通過總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)自己的問題，進(jìn)而改進(jìn)自己的工作和學(xué)習(xí)方法。寫總結(jié)時，可以適當(dāng)使用一些舉例或案例，來支持和說明自己的觀點。希望大家在閱讀這些總結(jié)范文時能夠有所收獲，寫出一篇優(yōu)秀的總結(jié)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)高中篇一
教學(xué)中，總有一個名詞在不知不覺中走進(jìn)我們的腦際，令我們傷感；總有一個群體在默默中凝視，在學(xué)海中沉浮，令我們困惑。學(xué)困生，當(dāng)他們不期而然地來到我們面前的時候，我們不得不冷靜下來思考對策。在平時的教學(xué)中，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方面，我做了如下的嘗試：
開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的“兩極”分化現(xiàn)象很明顯，部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏自主性、上課心不在焉、注意力分散、課后不注重復(fù)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí)，作業(yè)不能獨立完成，從而導(dǎo)致語文成績落后。主要表現(xiàn)為識字有障礙、積累有困難；語言表達(dá)能力差，說話不連貫、詞匯貧乏，寫作文困難。
通過觀察和學(xué)生課下溝通了解，確定補(bǔ)差對象：華媛、牛眾基、董帥超、楚亞博、王冰等10名學(xué)生。
經(jīng)過一段時間的教學(xué)，我細(xì)細(xì)觀察分析了這些學(xué)困生，他們當(dāng)中有的由于性格上有缺陷（過于內(nèi)向）、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，不能按時完成所要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)成績低于與自己水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生（如劉釗鵬、王冰、楚亞波、李昕）;有的因存在強(qiáng)烈的自尊心和逆反心理，有好勝心但不努力常惹事端，紀(jì)律性差制約了他們學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步（如李帥、王子豪）。通過了解我深感他們非智力因素決定成敗，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動力以及讓自己逐步提高的耐心、恒心。一個字“懶”（如謝強(qiáng)、華媛）他們速度慢的主要原因在于注意力分散、愛磨蹭、鉆空子。
讓每位學(xué)困生找一位小老師主要負(fù)責(zé)督促落實成效。給其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。作業(yè)分層、面批，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，加強(qiáng)鞏固。座位上優(yōu)先照顧。小組內(nèi)采用比、學(xué)、趕、幫、超活動，定期評比。
在與“學(xué)困生”之間，課堂上，我特別注意自己的語言、態(tài)度、舉止，時時處處讓他們感到我是寬容的、民主的、真誠的。我從不戴有色眼鏡去看他們，總是真心實意地相信他們、期待他們、贊賞他們。
我細(xì)細(xì)觀察每一個“語文學(xué)困生”，發(fā)現(xiàn)他們身上或多或少總有學(xué)習(xí)語文的優(yōu)勢：他們中有學(xué)生記憶力強(qiáng)，但被懶惰遮蓋了；馬浩凡同學(xué)有講故事才能，講起故事來繪聲繪色，但寫字馬虎潦草；李豪杰思維獨特，經(jīng)常能提出與眾不同的看法。對于這樣學(xué)生的評價我不單純地看成績，只要在平時上課不出現(xiàn)違紀(jì)，能夠服從管理，我就認(rèn)為他們已經(jīng)有了進(jìn)步，及時加以表揚，樹立了他們學(xué)習(xí)的自信及力求做合格學(xué)生的自信，使其有了不斷前進(jìn)的動力。
在堅持與努力下，這些“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)狀況得到了現(xiàn)在有了明顯的改善，他們的書寫干凈了，作業(yè)也能跟得上了，思維更加活躍，學(xué)習(xí)成績不斷進(jìn)步。他們都在努力的改變著自己。
我班的牛眾基同學(xué)家長為了走捷徑讓孩子直接跨入一年級學(xué)習(xí)，令家長至今后悔不已。由于基礎(chǔ)不牢固，致使他不能自然跨越“拼音關(guān)”“識字關(guān)”,閱讀和寫作相當(dāng)吃力。孩子自暴自棄，語文學(xué)習(xí)的“自主性”也被磨平了，但家長的期望值又特別高，老拿孩子的不足和同級鄰家孩子長處相比。想給孩子孩子報奧數(shù)班、寫作及英語輔導(dǎo)班，作文書作文報不斷訂閱。周日回家不許出去玩，補(bǔ)課回家抄寫生詞，限制時間看電視，電腦不能摸。剩余時間看書讀報，孩子視力急劇下降，眼鏡度數(shù)不斷增加，令孩子苦不堪言，但收效甚微，家長也很苦惱。
透過孩子的日記，我看到了滿是渴望自由、渴望理解的心聲。了解到這一情況，我與家長及時溝通，建議先留出部分的空間給孩子，先別急于報各類輔導(dǎo)班，尤其是奧數(shù)班，孩子學(xué)起來有難度，思想壓力過重，再加上這孩子心地善良很理解父母的良苦用心，又感覺成績老上不去愧對父母。不如讓孩子先把書本所學(xué)知識弄懂弄透，靈活掌握運用后在談其他的。我的建議被其家長采納了，愿意試試。之后周日她會帶孩子上山、外出游玩，在生活中引導(dǎo)孩子在留心觀察中學(xué)習(xí)，學(xué)會堅強(qiáng)面對生活。每周回家不在是機(jī)械重復(fù)的抄寫，孩子應(yīng)付了事，而是抽出典型易錯易混的字詞默寫對即可。在學(xué)校課堂上我常提問他，選擇一些難度較低的問題一旦回答正確就給予鼓勵。下課抽空找他談話，了解他的興趣愛好鼓勵他大膽發(fā)展。一段時間后。他上課發(fā)呆，回答含糊其辭、說話聲音很小有了明顯地改善，作文、日記也有可看的價值了。他初步領(lǐng)略到了成功的喜悅。
利用每周接送孩子與家長見面的機(jī)會，對孩子在校表現(xiàn)優(yōu)點進(jìn)行鼓勵表揚，對不足提出改正的方法，并指明其努力的方向。對于孩子的變化及成績的不斷提高，眾基媽媽看在眼里，樂在心里。字詞的復(fù)習(xí)鞏固工作一直堅持著，如今孩子作業(yè)中錯別字減少了。眾基媽媽的付出也有所回報了，家長會上看著兒子的成績（70多分到期末85.25 本次92.5）特別是兒子這次作為主持人自信地走上講臺主持家長會，帶給了她極大的震撼。她的臉上終于露出欣慰的笑容，也流下了激動的淚水。不斷的感謝言語中也肯定了我工作的付出。
一朵朵即將枯萎的花朵，在期待的目光中，終于綻放了。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作任重而道遠(yuǎn)，但我相信只要我懷著一顆真正想幫助他們的愛心，只要我有正確的教育觀念，只要我有堅定的信心，每一個孩子都將在不斷取得成功的體驗和樂趣中取得知識，得到發(fā)展。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)高中篇二
我上個學(xué)期來擔(dān)任四年級語文等課的教學(xué)。由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績參差不齊,其中基礎(chǔ)及差的有3人,學(xué)習(xí)成績易波動的有9人,根據(jù)學(xué)生的特點以及學(xué)生成績差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。
1、要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為和數(shù)學(xué)教師的我，平時讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護(hù)著自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長善救失激勵上進(jìn)。對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他上有所上進(jìn)。
2、發(fā)掘特困生的閃光點，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。
3、堅持依靠集體的力量。為了實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個人。
4、主動與家庭、社會有關(guān)方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一不調(diào)。
5、嚴(yán)格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。作為的我，我是正確認(rèn)識和對待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，我班的特困生，如：孟思凡、李巧、薛芳有了很大進(jìn)步，他們在這次期末統(tǒng)測中的成績分別是64分、68分、86分，原來他們寫字的速度也相當(dāng)慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著，這就影響了整個班，近兩個月以來，他們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了一定的進(jìn)步。
通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)一定會更上一層樓。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)高中篇三
學(xué)困生的形成主要與基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣，教師教學(xué)方法等有關(guān)。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校的七年級學(xué)生絕大多數(shù)來自農(nóng)村，小學(xué)英語基本都是“放羊式”教學(xué)，甚至有些學(xué)生都沒有學(xué)過小學(xué)英語。
相比小學(xué)英語而言，初中英語教材結(jié)構(gòu)的邏輯性，系統(tǒng)性更強(qiáng)。表現(xiàn)在教材知識的銜接上，前面所學(xué)的知識往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，如果學(xué)生對前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語過程中基礎(chǔ)知識掌握不好，更沒有查漏補(bǔ)缺，及時銜接，導(dǎo)致新舊知識的斷鏈，形成學(xué)生在“空中樓閣”的基礎(chǔ)上學(xué)英語，長此以往，知識形不成完整的網(wǎng)絡(luò)，造成基礎(chǔ)知識的破網(wǎng)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程。
有些學(xué)生對學(xué)習(xí)英語知識普遍缺乏興趣，求知欲低，意志薄弱，特別對于詞匯的記憶更是難上加難。有些學(xué)困生自控能力弱，平時貪玩，經(jīng)不起誘惑，不能控制自己把學(xué)習(xí)堅持下去，成績一旦滑坡就產(chǎn)生自暴自棄的念頭。
英語在初中是最主要的課程之一，而且作為一門從未接觸或接觸時間不長的外語，要想打好基礎(chǔ)，必須分配更多的時間到平時的學(xué)習(xí)中。然而，事實上由于對某課程（如語文）的興趣或懼怕某科老師的懲罰，有些學(xué)生分配到這些課程上的時間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于英語。
一、學(xué)困生的確定
依據(jù)期末英語考試成績，不合格者為英語學(xué)困生。
二、轉(zhuǎn)化策略：
作為一名英語教師，要善于替學(xué)困生“把脈”，找出“病因”，“對癥下藥”，讓學(xué)困生“藥到病輕”，直至“藥到病除”。那么怎樣才能讓這些學(xué)困生克服困難，信心百倍地學(xué)習(xí)英語呢？我是這樣做的：
消除戒備心理的唯一途徑是，教師對學(xué)困生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中，甚至對學(xué)困生的關(guān)注和愛要多于對優(yōu)等生的愛和關(guān)注。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們會變得“親其師而信其道”。
讓學(xué)生明白21世紀(jì)是信息時代，電腦和英語成為兩大信息媒介和載體。現(xiàn)在和今后的生活脫離不了英語，英語與人們的生活息息相關(guān)。更何況，今后的各種考試中，英語都是必考科目，現(xiàn)在若打不好基礎(chǔ)，以后會吃虧的。
為學(xué)困生物色比較合適（比較有耐心的，無私的）的優(yōu)生為“幫扶小老師”，讓他們結(jié)成“一對一”的幫扶小組。明確幫扶小老師的職責(zé)：每天督促他的“學(xué)生”記5-10個單詞（學(xué)過的），當(dāng)天讓“小老師”聽寫，第一次聽寫不能全對，三次內(nèi)必須全對；另外，遇到不會做的題目，“小老師”在會做的情況下必須無私地給他們解答，等等?！靶±蠋煛边€要及時地向英語老師匯報幫扶情況。
英語的課堂評價語言非常豐富，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、個性和成績的差異，靈活地使用評價語言和不同的評價手段，激勵學(xué)生積極參加英語課堂活動，努力上好英語課。例如：當(dāng)學(xué)生做練習(xí)和回答問題遇到困難時，我就走到他(她)身邊親切地說：“don’tbeafraid、ibelieveyoucan、”；當(dāng)學(xué)生答對了問題或圓滿完成了練習(xí)，我就說：“welldone!”或“verygood!”；當(dāng)學(xué)生答問題很有創(chuàng)意，教師就豎起大拇指由衷地說：“youareacleverboy(girl)、”等激勵性的語言來評價和賞識學(xué)生。這些都有利于活躍課堂氣氛，緩解學(xué)困生的緊張情緒和畏懼心理，培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。
英語教師要花更多的時間在備課上，在吃透教材的基礎(chǔ)上運用更好的教學(xué)方法來組織教學(xué)，來活躍課堂。每個課時結(jié)束后要進(jìn)行教學(xué)反思，并堅持記錄自己的教學(xué)心得。充分利用自己的課余時間多聽課，多觀摩教學(xué)，吸取別人好的教學(xué)方法為自己所用。
英語是一門語言，要進(jìn)行“聽說讀寫”四個方面的大量訓(xùn)練，沒有家長的積極配合，“學(xué)困生”很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。利用家長會，以及家長來訪，打電話等手段與家長聯(lián)系，告訴他們孩子的思想和學(xué)習(xí)情況，爭取家長們的支持和配合，給學(xué)生一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同督促和引導(dǎo)“學(xué)困生”盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作是一項實踐周期長，涉及因素多，工作難度大的教育教學(xué)改革，許多實踐我們還停留在表面上，還有待于進(jìn)一步深化、提高。教師需長期不懈地堅持，在思想上，行為上，課外課內(nèi)多下苦功夫。只要我們重視英語學(xué)困生問題，盡早地重燃學(xué)困生希望的火苗，那么精誠所至，一定會金石為開！
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)高中篇四
首先要了解他們的學(xué)習(xí)情況包括他們的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度等，已經(jīng)知道了他們的情況以后對他們要有一種尊重，寬容，善待的態(tài)度來進(jìn)行教育他們，給學(xué)生講清對我們的母語——蒙語文的特點和用途入手，我就這學(xué)期開始教最基本的知識就是語法知識進(jìn)行了教學(xué)效果非常好。
教學(xué)過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看他們，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。
學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。
讓學(xué)困生的家長大力支持，積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè)，及時反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認(rèn)識。
一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。幫扶學(xué)困生的活動暫時告一段落，但這項活動還要總結(jié)優(yōu)缺，持之以恒。
經(jīng)過一學(xué)年的師生、家長共同努力，加之開學(xué)初制定了切實可行的工作計劃，一學(xué)年來總體達(dá)到了開學(xué)初的既定目標(biāo)，順利完成了班級部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，使他們學(xué)習(xí)習(xí)慣、對學(xué)習(xí)的認(rèn)識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有了一個大的提高，轉(zhuǎn)化工作卓有成效。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)高中篇五
班主任是以班級管理者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前的。班主任有著相對明確的職能與權(quán)限，得到社會、家長、學(xué)生的普遍認(rèn)同。班主任可以通過自己的工作提高信任度，但當(dāng)班主任管理不慎，帶來工作上的失誤時，信任度也會隨之下降。一名教師一旦做了班主任，這種職能與權(quán)限便隨之而產(chǎn)生。素質(zhì)教育發(fā)展到今天，班級管理顯得越發(fā)重要。管理好班級，除了班主任的敬業(yè)精神外，最重要的是要有愛心和細(xì)心，這兩點對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化來說尤其重要。
學(xué)生需要愛，后進(jìn)生更需要教師多給一點“愛心”。而這誠摯的愛心則來自于班主任親切的話語和細(xì)致入微的體貼與關(guān)懷。學(xué)習(xí)生活中，遇到如下情況，學(xué)生更需要班主任親切、真誠的“問”：
1）學(xué)生思考有難題時；
2）學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時；
3）學(xué)生遇到困難時；
4）班級某種不良風(fēng)氣抬頭時；
5）學(xué)生受到挫折、犯錯誤時……每當(dāng)這時，班主任需要主動接近學(xué)生，進(jìn)行真心實意的促膝長談。面對教師暖意融融的關(guān)心和愛護(hù)時，學(xué)生不會無動于衷，他會受到感動、感染和感化，產(chǎn)生對教師的親近感與仰慕心理。這時學(xué)生就會將他所信任和愛戴的教師作為模仿與認(rèn)同的榜樣加以仿效，就會由于喜歡該教師而傾心于接受他的影響。
班主任對學(xué)生的教育如同中醫(yī)大夫給病人切脈，只有細(xì)心把準(zhǔn)其脈，方能藥到病除。而班主任對學(xué)生客觀公正的評價，有利于學(xué)生樹立前進(jìn)的和戰(zhàn)勝困難的勇氣，促進(jìn)學(xué)生健康成長。對于后進(jìn)生，“切”準(zhǔn)其脈尤為重要。每個學(xué)生都有自尊心，教師客觀、公正、恰如其分的評價，善于從消極因素中尋找積極成分，在失敗中點燃起希望之火，這種做法有助于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
如一個學(xué)生學(xué)習(xí)不用功，成績很差。他課余特別愛玩泥巴（有時甚至花著臉進(jìn)教室），用泥巴捏的小泥人很生動。在其他學(xué)生心目中，他是個上課不專心，學(xué)習(xí)不思進(jìn)取的后進(jìn)生。他根本不在乎同學(xué)對他的評價，照樣捏他的泥巴，學(xué)習(xí)成績不見好轉(zhuǎn)。于是，筆者和他單獨談了一次話。筆者贊揚他是個心靈手巧的孩子，捏出的泥人栩栩如生，說希望能得到一件他認(rèn)為滿意的作品。聽到筆者真誠的肯定，他通紅著臉不好意思地低下頭。筆者繼續(xù)親切地說：“當(dāng)然，如果你能將你的聰明才智用到學(xué)習(xí)上去，我相信你一定能成為一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生！”也許第一次得到老師的表揚，他竟然哭了起來。從此，他在老師的耐心教育和幫助下，一改往日的面貌，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，如同換了一個人。一學(xué)期下來，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，他捏的小泥人還作為工藝品參加了校藝術(shù)節(jié)展覽。
可見，只有對后進(jìn)生傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見，才能看到他們身上的閃光點。正如蘇霍姆林斯基所說：要讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路。教師公正客觀地對他們進(jìn)行評價，才能如和煦的春風(fēng)，沁人心脾，潤物無聲。
教海無涯，班主任工作中的方法很多。筆者認(rèn)為應(yīng)該細(xì)心“望”其表，耐心“聞”其聲，真心“問”其想，準(zhǔn)確“切”其脈，以滿腔熱忱去動之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進(jìn)，執(zhí)著地相信每個學(xué)生都能成為有用的人才，給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境。每位教師都會成為學(xué)生的“良師益友”。
班主任是班級教育過程中的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生教育管理中發(fā)揮著重要的作用。做好班主任工作，不僅要正確認(rèn)識班主任工作的意義，明確班主任工作的任務(wù)，而且必須研究和掌握班主任工作的技能，這是做好班主任工作的重要條件之一。班主任要有高度的政治責(zé)任感，充分認(rèn)識到教育好每個學(xué)生是黨和人民交給班主任教師的光榮任務(wù)，是班主任應(yīng)盡的職責(zé)，也是關(guān)系到學(xué)生前途的大事。要認(rèn)真關(guān)懷、愛護(hù)、尊重學(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)，要以誠相待，以情感人，做學(xué)生的知心朋友；既尊重他們，又嚴(yán)格要求他們；堅持一分為二，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并發(fā)揮集體力量，形成強(qiáng)大的教育優(yōu)勢，把他們旺盛的精力引導(dǎo)到各種正當(dāng)?shù)幕顒又衼?；增?qiáng)集體榮譽(yù)感，及時肯定他們的成績和進(jìn)步，使他們看到前途和希望。
總之，班主任要在各項工作中，善于采取各種教育措施，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，使班集體在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起到一定的積極作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)高中篇六
我上個學(xué)期來擔(dān)任二年級一班的班主任和語文美術(shù)等課的教學(xué)。由于學(xué)生的以及所受各方面環(huán)境的影響，學(xué)生的成績參差不齊，其中基礎(chǔ)及差的有3人，學(xué)習(xí)成績易波動的有15人，根據(jù)學(xué)生的特點以及學(xué)生成績差的原因，我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。
1、要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為班主任和語文教師的我，平時讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護(hù)著自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長善救失激勵上進(jìn)。對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他上有所上進(jìn)。
2、發(fā)掘特困生的閃光點，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。
3、堅持依靠集體的力量。為了實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個人。
4、主動與家庭、社會有關(guān)方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一不調(diào)。
5、嚴(yán)格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。
作為班主任的我，我是正確認(rèn)識和對待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，我班的特困生，如：xxx、xxx、xxx有了很大進(jìn)步，她們在這次期末統(tǒng)測中的成績分別是64、5分、68、1分、94、8分，原來她們寫字的速度也相當(dāng)慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著（如聽寫），這就影響了整個班，近兩個月以來，她們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了一定的進(jìn)步。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)高中篇七
學(xué)生因各自的原因，導(dǎo)致成績差。有的自身理解力很差、記憶力差，接受新知識的能力也很差，就算課堂上認(rèn)真聽課，努力完成老師的作業(yè)，成績還是無法提高。有的自身接受新知識能力差和理解力差，基礎(chǔ)一直以來都不扎實，但課堂上又不聽課，經(jīng)常講話、玩小動作，作業(yè)馬虎應(yīng)付，家長不重視，成績當(dāng)然無法提高。針對以上兩種類型，我采取如下的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
利用課余時間找他們談話，經(jīng)常過問他們的學(xué)習(xí)成績，聊一下生活上其它的事情，讓他們覺得老師是值得他們交住的朋友，只要他們有什么心事，我都盡量幫助他們解決。此外，還主動與家長取得聯(lián)系，了解他們在家表現(xiàn)，與家長一起制定方案和目標(biāo)，努力幫助他們改正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，盡量讓學(xué)生喜歡我，如果他們喜歡我，就會很樂意聽你的課，也會很樂意地完成你布置的各項作業(yè)。
大凡是人都喜歡聽到人家的表揚，不喜歡別人批評自己。作為一名成績差的學(xué)生，他自己也不好受，所以做老師一定要記住多些表揚少些批評。課堂上積極提問他們，如果他做到敢于發(fā)言，不管他說的對不對，都要及時表揚他，讓他養(yǎng)成思考和回答問題的好習(xí)慣。每次考試成績進(jìn)步了，都進(jìn)行全班表揚，讓差生也體會到成功的喜悅，讓他們感覺到老師對待他們和對待班里的優(yōu)生一樣受到老師的尊重。這樣他們的學(xué)習(xí)動力就有了，也會積極配合老師完成各項作業(yè)。
一節(jié)課不能只顧及優(yōu)生也不去管差生。因此針對老師的上課風(fēng)格及方法，除了征求優(yōu)生的意見也要詢問差生的要求。根據(jù)他們反饋的情況及時對自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，努力去適應(yīng)他們。因此在備課環(huán)節(jié)，優(yōu)先考慮學(xué)生情況，再考慮教學(xué)方法。
對每一名學(xué)困生，在每次單元測驗完成后，分別記錄他們的錯題，并進(jìn)行歸類保管，匯總哪一項不過關(guān)，再單獨輔導(dǎo)。輔導(dǎo)方法:針對他們每一項分別出一些題目，先學(xué)習(xí)知識點，再講解題方法，在輔導(dǎo)時，能一題多解的，老師都會羅列出來，讓學(xué)生進(jìn)行選擇合適自己的解題方法，逐項輔導(dǎo)過關(guān)。
利用學(xué)校現(xiàn)有平臺，將每天布置的作業(yè)，小孩在校表現(xiàn)情況，每天學(xué)習(xí)的知識以及輔導(dǎo)方法發(fā)到家長們的手機(jī)上。只要家長肯抽時間主動去輔導(dǎo)小孩，小孩的進(jìn)步是明顯的。當(dāng)家長看到自己小孩的進(jìn)步，他們也會嘗到甜頭，堅定信心輔導(dǎo)下去。
只要讓學(xué)困生看到自己在老師的輔導(dǎo)下，每次考試都進(jìn)步一點，讓他們有信心堅持下去，不斷給他們鼓勵，給他們信心，成績自然就會提高起來。同時，自己也不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尋找適合差生的輔導(dǎo)方法，及時給差生一些方法指導(dǎo)，讓他們掌握一些方法。犧牲自己一些休息時間來換取學(xué)生的進(jìn)步，我認(rèn)為是作為一名教師應(yīng)該盡的責(zé)任。我始終相信:有辛勤的付出就會有回報。
做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是體現(xiàn)異步教學(xué)思想和因材施教原則的重要舉措。在本學(xué)期輔導(dǎo)后進(jìn)生的工作中，由于對學(xué)困生的情況在學(xué)期初進(jìn)行詳細(xì)地了解與分析，并且在學(xué)期中采取了有利的措施，使學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都有了明顯地進(jìn)步。
在新學(xué)期開始，我根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，摸清了學(xué)生的實際水平，分析發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生差的原因很多，但各不相同。有的是因智力較差，如楊蓮、陳威良，這兩個學(xué)生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而且智力水平一般，雖然這個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很好，上課認(rèn)真聽講，積極完成老師布置的作業(yè)，但常常是課堂上學(xué)習(xí)的新知識沒有及時地消化，成為一個又一個的難點。教學(xué)中，我注意及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的困難，課后及時地補(bǔ)上這一課。所以，雖然他們智力水平一般，但學(xué)習(xí)成績一直保持在良好。而學(xué)生宋振偉，上課聽講不好，課后學(xué)習(xí)又不刻苦，學(xué)習(xí)情緒一直處于底潮位置，缺乏積極向上的精神。我就注意發(fā)現(xiàn)他的上點點進(jìn)步，及時地鼓勵，激發(fā)他自主學(xué)習(xí)的積極性。在師生的共同努力下，他的學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。
再就是部分家長對孩子過分溺愛嬌慣，使孩子對學(xué)習(xí)不夠重視，不把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最主要的任務(wù)?？偠灾?，種種原因，導(dǎo)致一部分學(xué)生成為后進(jìn)生。
針對以上情況分析，在日常的教學(xué)工作中我采取了有利于學(xué)生個性發(fā)展的各種措施:
一、課堂上成立異步教學(xué)小組，注意兼顧學(xué)困生，給他們多指點，多提問，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時鼓勵，使他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心。
二、課下多加輔導(dǎo)，特別是利用課間時間，給學(xué)困生補(bǔ)課，補(bǔ)當(dāng)堂的內(nèi)容，從最基礎(chǔ)的知識補(bǔ)起，不使他們落下的太多。
三、在學(xué)生中成立合作小組，由成績好的有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用，讓每個小組的同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、在平日的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在什么問題，及時進(jìn)行家訪，幫助家長制定輔導(dǎo)學(xué)生的計劃，找到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法。
五、發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo)，絲毫不拖延。
六、平日里，注意挖掘?qū)W困生的閃光點，及時給予表揚，使他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，驅(qū)動內(nèi)動力，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成績。
七、在輔導(dǎo)過程中，力求做到有耐心，有信心，做到循循善誘，百問不煩。
通過以上措施的落實，真正做到了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上各自邁出了可喜的一大步。每個學(xué)困生不僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，更主要的是學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了做人，學(xué)會了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長。
通過耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，真正做到教育面向全體，使每個學(xué)生不會掉隊，全面實施素質(zhì)教育，做到所有學(xué)生都能得到全面發(fā)展。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)高中篇八
教師眼中的學(xué)困生的絕大多數(shù)智力并不差，可見決定學(xué)困生的因素往往是非智力因素，非智力因素中好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要。所以在教學(xué)中，在啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)潛力的同時，還務(wù)必把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融于教學(xué)之中。養(yǎng)成好的習(xí)慣會使人終生受益。而不良習(xí)慣會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
經(jīng)過一學(xué)年的師生、家長共同努力，加之開學(xué)初制定了切實可行的工作計劃，一學(xué)年來總體到達(dá)了開學(xué)初的既定目標(biāo)，順利完成了班級學(xué)困生許崇志的轉(zhuǎn)化工作，使他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對學(xué)習(xí)的認(rèn)識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有了一個大的提高，轉(zhuǎn)化工作卓有成效，具體工作總結(jié)如下：
首先，透過一學(xué)年的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，與學(xué)生家長建立了長期聯(lián)系機(jī)制，在轉(zhuǎn)化學(xué)生的同時，也幫忙了學(xué)生家長，使他們樹立了正確的孩子教育觀，對孩子有了長期教育計劃和教育目標(biāo)，也培養(yǎng)了家長受益的教育方法，孩子管理方法，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法等，從而減輕了教師自身以后對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的負(fù)荷，構(gòu)成了學(xué)困生家校互動的轉(zhuǎn)化模式，構(gòu)成合力共同參與的轉(zhuǎn)化格局，效果喜人。
其次，我用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教與學(xué)的發(fā)展和人與社會的發(fā)展一樣，是互動的關(guān)系。表現(xiàn)為對學(xué)生的主動精神的認(rèn)可與尊重，和對教育活動影響的自覺認(rèn)識與細(xì)心把握。在和許崇志的交流中我發(fā)現(xiàn)他常常因為成績差而遭受指責(zé)，久而久之，他便將別人"你真笨"、"你不行"的看法，內(nèi)化為"我笨"、"我不行"的意識，不敢正視自我，缺乏進(jìn)取的勇氣和信心。為了轉(zhuǎn)變他的認(rèn)識為了培養(yǎng)該生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我設(shè)法為他創(chuàng)造一種能使其產(chǎn)生內(nèi)心需要的學(xué)習(xí)情境，讓他有決心，有信心克服不良習(xí)慣，相信自我能夠?qū)W得很好。
學(xué)習(xí)好與差的一個重要區(qū)別，在于有無計劃。恩格斯說："沒有計劃的學(xué)習(xí)簡直就是荒唐。"有適用的學(xué)習(xí)計劃，能統(tǒng)籌兼顧地安排好各科的學(xué)習(xí)，這是優(yōu)良者的共同點。有了學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)活動就能夠目標(biāo)有序進(jìn)行，檢查和總結(jié)也有了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。于是我之后啟發(fā)許崇志明確學(xué)習(xí)目的，試著制定學(xué)習(xí)計劃。在教師的指導(dǎo)下，他根據(jù)自身的實際狀況，制定了自我努力的目標(biāo)及采取的措施。制定學(xué)習(xí)計劃以后，同學(xué)們反映，和以前相比，他學(xué)習(xí)有了明確的奮斗目標(biāo)，明白主要做些什么，該做些什么，似乎明白勁兒往哪使了。
有效的學(xué)習(xí)方法之所以務(wù)必掌握，不僅僅僅是為了眼前的學(xué)習(xí)，而在于這種學(xué)習(xí)習(xí)慣將會伴隨人的全部生活。依據(jù)心理學(xué)原理，學(xué)習(xí)方法，在必須好處上也是一種"習(xí)慣"，但它更多地體此刻心智成分。如果將優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣化了，那么，學(xué)生也就很好地掌握了學(xué)習(xí)方法。據(jù)了解，該生以前沒意識到自我有什么學(xué)習(xí)方法，更談不上總結(jié)和運用了。于是我?guī)е麑W(xué)習(xí)有關(guān)的資料，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，讓他了解一些具體的學(xué)習(xí)方法，并試著將這些方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)實踐中去，再把所用方法按操作步驟進(jìn)行記錄，及時總結(jié)運用這些方法時的體會，吸取長處，屏棄不足，構(gòu)成一套自我的學(xué)習(xí)活動程序。由此，該生逐漸明白了，有些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)好，是與他們善于總結(jié)和運用這種適宜自身的學(xué)習(xí)方法分不開的。的學(xué)習(xí)方法其實就是適合自身特點、有自我特色的學(xué)習(xí)方法。它不是一蹴而就的，而是需要多次實踐、多次反饋、多次調(diào)節(jié)、多次改善，才日益成為適合自我的"方法"的。
由于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要相對較長的時間，可是面臨這個已經(jīng)學(xué)了四年的小學(xué)學(xué)困生很長時間構(gòu)成的壞毛病，不可能立刻消失，所以，善于加強(qiáng)自我控制潛力的培養(yǎng)就顯得十分重要，加強(qiáng)自我調(diào)控，要求學(xué)生不僅僅要在學(xué)習(xí)過程中，排除雜念，專注于具體的學(xué)習(xí)資料，更要正確運用學(xué)習(xí)方法、合理分配學(xué)習(xí)時間，及時反思學(xué)習(xí)結(jié)果、科學(xué)地把握學(xué)習(xí)過程、集中精力攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。為此，我透過指導(dǎo)該生計劃"學(xué)習(xí)時間分配表"、"學(xué)習(xí)監(jiān)督表"、和"自我監(jiān)控訓(xùn)練表"等，重點抓了學(xué)習(xí)計劃的實施與落實。我剛開始的時候?qū)λ囊笙鄬Φ膶捤梢恍?，讓他覺得完成這些任務(wù)并不難，目的是讓學(xué)生在這種較易于理解的訓(xùn)練過程中，逐步學(xué)會自我作出時間安排，以保護(hù)他執(zhí)行計劃的用心性，增強(qiáng)他的自信心。然后我再一點點加緊力度，使學(xué)生不會感到太大的壓力，逐漸構(gòu)成一種用心的動力定型。
總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能說得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的；可是不管怎樣樣，學(xué)困生的提高是送給我們的禮物，所以，在今后的教學(xué)工作中，我將會孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)高中篇九
在教學(xué)實踐中，教師們有一個共識：就是一提到學(xué)困生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實，金無足赤，人無完人。如果教師們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥，這就要求教師深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制不良心態(tài)的滋生，用教師美好的心靈、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田。
知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后，首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上隨時注意他們的舉動，稍有不正確我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計一些學(xué)習(xí)方法。這樣目標(biāo)定低一些，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點點地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中多動腦、多練習(xí)、多復(fù)習(xí)運用，使學(xué)困生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
三、通過談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口。愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。
學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。做英語教師，對學(xué)困生在活動中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。幫助他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為，要找準(zhǔn)切合點，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，耐心說服教育。
為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下：
在教學(xué)實踐中，深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用教師美好的靈悟、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。
第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實，揚起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強(qiáng)不息的人。
第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。
第三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學(xué)習(xí)興趣更濃一點，學(xué)習(xí)效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼，實踐證明，誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。
1、聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應(yīng)用，講課時注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。
2、借用有關(guān)生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考。
3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的化學(xué)問題，既可積累化學(xué)知識，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的、最佳途徑。
4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學(xué)語言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。
5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待，平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待。
6、許多需要幫助的學(xué)生不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學(xué)。例如我班的成羽戀同學(xué)，意志力較差，平時做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考，只想從老師和學(xué)生或家長那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時就注重對該生單獨進(jìn)行訓(xùn)練，例如，出兩道難題，即比平時學(xué)的知識稍難一點的`題，給該生一定的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生體驗到克服困難取勝的喜悅。
總之，通過自己的努力，我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生這項工作，自我任教以來，我覺得一定要報有“精誠所至，金石為開”的信心去做。下面是本學(xué)期以來對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育工作的一些總結(jié)：
學(xué)困生有一個契機(jī)問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育。在學(xué)困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他；在學(xué)困生困難時，班主任應(yīng)及時鼓勵并給以具體援助；在學(xué)困生激動時，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明從錯誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。我在學(xué)習(xí)中，多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識。
能不能看到學(xué)困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點，要細(xì)心捕捉學(xué)困生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課經(jīng)常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話，并教育他寫作文就是很多句完整話連起來的。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的語文成績大大的提高了。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管學(xué)困生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù)時，也不應(yīng)心灰意冷，要及時找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。
學(xué)困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，轉(zhuǎn)化的過程是有反復(fù)的，這就要求我們抓住反復(fù)點，促進(jìn)其飛躍。如我班鵬飛同學(xué)，喜歡欺負(fù)弱小同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會。在學(xué)校舉行的拔河比賽中，我有意地重用他，發(fā)揮他的特長，班級或得勝利，我有意表揚他。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的特點，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)高中篇十
在教學(xué)實踐中，教師們有一個共識：就是一提到學(xué)困生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實，金無足赤，人無完人。如果教師們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥，這就要求教師深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制不良心態(tài)的滋生，用教師美好的心靈、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田。
知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后，首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上隨時注意他們的舉動，稍有不正確我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計一些學(xué)習(xí)方法。這樣目標(biāo)定低一些，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點點地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中多動腦、多練習(xí)、多復(fù)習(xí)運用，使學(xué)困生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。做英語教師，對學(xué)困生在活動中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。幫助他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為，要找準(zhǔn)切合點，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，耐心說服教育。
4初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)在初中，學(xué)困生是一個客觀存在群體。學(xué)校中總有一部分學(xué)生，他們行為懶散、精神頹喪、成績不好，這就是我們所說的學(xué)困生。學(xué)困生是相對的、變化發(fā)展的，學(xué)校沒有一成不變的學(xué)困生。
根據(jù)我十多年的教育實踐和對學(xué)困生的觀察、交流，我覺得學(xué)困生并不是智力上有嚴(yán)重障礙，也不是無法教育的，學(xué)困生并不是不想學(xué)好，也并不是沒有理想或美好愿望，只是他們的自我感覺太差，沒有信心，沒有干勁，缺少士氣。只要我們教育工作者行動起來，關(guān)注學(xué)困生，針對學(xué)困生的實際采取切實有力的措施，經(jīng)過長期的、艱苦細(xì)致的努力工作，學(xué)困生一定會轉(zhuǎn)化為好學(xué)生。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是一個復(fù)雜的、艱巨的工作，做好這個工作需要從許多方面去努力，需要全社會的支持與幫助。眾多方面中，我認(rèn)為以下這幾個方面的努力在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中顯得更為重要。要引起我們的高度重視，并在教育實踐中體現(xiàn)出來。學(xué)困生是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人，學(xué)困生渴望受人尊重，被人理解，被人關(guān)心，渴望能融入集體之中。如果我們滿足他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)心和溫暖，他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力，樂于接受教育。為此，作為一名稱職的教師，我們必須想方設(shè)法去滿足他們的正當(dāng)需要，觸動他們的心靈，喚起他們的共鳴，激發(fā)他們內(nèi)心深處的矛盾和斗爭，使他們由“我是學(xué)困生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差，我也有好多沒有被老師、同學(xué)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點”，從而對自己有信心，不再消極地面對人生。
眾所周知，學(xué)困生分三種，一種是學(xué)習(xí)成績差的，此類學(xué)困生大多是學(xué)習(xí)上有障礙，諸如基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)觀念淡薄、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)方法欠缺;一種是紀(jì)律差，成績時好時壞的、有點小聰明的調(diào)皮學(xué)生;另一種是成績差、紀(jì)律也差的雙學(xué)困生。無論是哪種學(xué)困生，他們的校園生活都是暗淡的，生活在老師的冷眼、家長的呵斥、同學(xué)的戲謔、集體的排斥之中，缺乏應(yīng)有的關(guān)愛、尊重和信任，最終是破罐子破摔，繼續(xù)差下去，一步步走向錯誤的人生，浪費了大好的學(xué)習(xí)時光，老師可惜、家長疼心、自己長大懂事后傷心。
做了多年的班主任和語文教師，日常的工作實踐使我明白了轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想、態(tài)度、作風(fēng)的重要性。因為后進(jìn)學(xué)生首先成績大都是中下的，紀(jì)律差的通常也是成績差的。面對一些單差或雙差的學(xué)生，要把教學(xué)成績搞上去，不砸破學(xué)生心中“我是學(xué)困生”的堅冰是不行的。因此，我采取以下方式破冰曖學(xué)生的心。
首先是拉近師生距離，親近學(xué)困生，少指責(zé)，多鼓勵，少埋怨，多理解，少冷漠，多關(guān)心，少否定，多肯定，融洽同學(xué)關(guān)系，使他們感到老師并沒有拋棄他們，同學(xué)沒有拒絕他們，班集體歡迎他們，從而喚起他們的自尊自愛、自強(qiáng)。這樣學(xué)困生就會漸漸向班主任打開心靈之門，轉(zhuǎn)化也就水到渠成。我班的李世權(quán)、孫金亮、王仁祥等同學(xué)，文化基礎(chǔ)差，作文寫不出，最起碼的拼音識字背誦古詩文都困難。這樣的學(xué)困生很容易使老師對他不理不睬，任其自生自滅。由于他基礎(chǔ)差聽都不懂，上課難免不睡覺、玩別的，找人聊天。我理解他這種無奈。為了使他上課有所作為，我每堂課都給他布置一些他力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，如抄生字、背記注釋等。當(dāng)他有所進(jìn)步時，不忘在全班表揚他。由于我沒有放松對他的學(xué)習(xí)要求，漸漸地，他在上課時也會聽一些課了，成績也由開學(xué)初的30分、4957分慢慢地升到60多分了。
其次是委以重任，讓學(xué)困生體驗成功。學(xué)困生雖然毛病較多，但他們身上不是沒有優(yōu)點和長處，只要細(xì)心洞察也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上有一定的難度，但若委以他們一些非學(xué)習(xí)上的事給他們做，他們會覺得老師是信任他們的。如我對上例中成績差的學(xué)困生，征詢他意見安排他午休值日，有清潔衛(wèi)生的勞動讓他去做，讓他當(dāng)勞動委員、值日組長，他都欣然接受。由于老師經(jīng)托他參與班級管理事務(wù)，不把他當(dāng)學(xué)困生孤立看待，使他覺得自己是班集一分子，在班里有價值，能夠為班集體服務(wù)，從而消除自卑心理，覺得“我能行，我是老師的好幫手，是老師的得力助手，”學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上、思想上不甘落后，不斷上進(jìn)，嚴(yán)格要求自己，慢慢地趕上前面的同學(xué)，對癥下藥，有的放矢。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要著手于“診斷”，對學(xué)困生進(jìn)行全面了解，全面分析，從中找到學(xué)困生的根源及主要因素，了解學(xué)困生的性格愛好，主要優(yōu)缺點及落后的原因，學(xué)校、家庭、社會對他們的影響如何?然后有的放矢，幫助他改正。曉之以理，施之以情。工作中，我深刻地體會到學(xué)困生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要方面。為此，要正確地對待學(xué)困生，做到“四不”，“三會”。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁;會批評，會談心，會表揚。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學(xué)及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合，達(dá)到交流、融洽感情的目的。
趁熱打鐵，持這以恒?！皩W(xué)困生“一旦有思想上的轉(zhuǎn)化，就要趁熱打鐵，圍繞這一點，要抓住時機(jī)，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，變厭學(xué)為樂學(xué)，夸美細(xì)斯認(rèn)為：“求知和求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來”。一旦激發(fā)起來，就要防止逆向轉(zhuǎn)化，所以必須持之以恒，對于出現(xiàn)的漏洞給予堅決的堵死，毫不松懈，長期以來，學(xué)困生的潛力得以發(fā)揮，興趣愈來愈高，成績就不斷提高。
幫助學(xué)困生樹立信心，把握成功。在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中，深知成功是學(xué)困生最感喜悅的事，因此在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，我十分重視學(xué)困生的“成功”。在班上，每一次班會，我都要把學(xué)困生的事跡向全體同學(xué)介紹，盡量使有進(jìn)步或有進(jìn)步傾向的學(xué)困生評為進(jìn)步生，使之體會到成功的喜悅，強(qiáng)化他們的意識，樹立成功的信心，同時經(jīng)常督促、激勵其前進(jìn)，總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜而有辛勤的勞動，也是一項艱難而長期的工作，決非一蹴而就的事情，需要不斷的開拓探索前進(jìn)，不斷完善，提高，唯有此，才能全面抓好素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)高中篇十一
一、與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。
在教學(xué)實踐中，教師們有一個共識：就是一提到學(xué)困生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實，金無足赤，人無完人。如果教師們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥，這就要求教師深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制不良心態(tài)的滋生，用教師美好的心靈、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田。
二、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心。
知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后，首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上隨時注意他們的舉動，稍有不正確我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計一些學(xué)習(xí)方法。這樣目標(biāo)定低一些，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點點地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中多動腦、多練習(xí)、多復(fù)習(xí)運用，使學(xué)困生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
三、通過談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口。愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。
學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。做英語教師，對學(xué)困生在活動中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。幫助他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為，要找準(zhǔn)切合點，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，耐心說服教育。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)高中篇十二
本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了，下面，我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié)：
一、了解認(rèn)識學(xué)困生
學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識每一個學(xué)困生，觀察他們的言行，舉止，認(rèn)識他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息。
二、分析原因，對癥下藥
根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這10名學(xué)困生當(dāng)中，有五兩名同學(xué)的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這五名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，有的父母忙于農(nóng)活，有的父母忙于生意，在家里，很少花時間去過問子女的學(xué)習(xí)，也很少有時間來學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之，導(dǎo)致了這五名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生，如楊蕊玲、瞿寧等，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作：
1、幫助他們建立自信心。
俗話說：“自信是成功的開始”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時給予表揚和肯定;二是在課后，輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中認(rèn)識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動力。
2、充分發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時間進(jìn)行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。
為了彌補(bǔ)這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識上的補(bǔ)充。如過郭永琪和雷振興，瞿寧和呂國榮，通過“一幫一”活動，使他們在學(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。
三、取得的成效
通過多半學(xué)期的引導(dǎo)輔導(dǎo)家訪交流，這10名同學(xué)無論在學(xué)習(xí)還是在思想上都有了一定得轉(zhuǎn)變，端正了學(xué)校態(tài)度，能完成作業(yè)，積極回答問題，有了一定的自信心，中期考試學(xué)習(xí)成績都有所提高。值得慶幸，家長也比較滿意。
總之還要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時常重犯，這就要求我必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將一事無成。所以我要將自己的愛無私的奉獻(xiàn)給學(xué)困生，做好他們的良師益友，使他們成為社會的有用之才!!
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)高中篇十三
本學(xué)期，我承擔(dān)的是二年級(1)班(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，這兩個班共有學(xué)生112名，其中學(xué)困生8名。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了，下面我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié):
一、以全新的眼光觀察認(rèn)識學(xué)困生
學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識每一個學(xué)困生，觀察他們的言行，舉止，認(rèn)識他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息。
二、從學(xué)困生身上分析原因，針對具體情況開展工作，根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這8名學(xué)困生當(dāng)中，有兩名同學(xué)的情況基本類似，他們不注意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，在家里，很少花時間去過問子女的學(xué)習(xí)，也很少有時間來學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:
1、認(rèn)真開導(dǎo)，積極教育，幫助他們建立自信心。
“自信是成功的開始”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時給予表揚和肯定;二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們在閱讀中認(rèn)識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動力。
2、充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時間進(jìn)行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識上的補(bǔ)充。使他們在學(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。
對學(xué)困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對癥下藥，耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)高中篇十四
我這個學(xué)期來擔(dān)任一年級教學(xué)。由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績參差不齊,其中基礎(chǔ)較差的有5人,學(xué)習(xí)成績易波動的有15人,根據(jù)學(xué)生的特點以及學(xué)生成績差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。
1、要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為和數(shù)學(xué)教師的我，平時讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護(hù)著自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長善救失激勵上進(jìn)。對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他上有所上進(jìn)。
2、發(fā)掘特困生的閃光點，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。
3、堅持依靠集體的力量。為了實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個人。
4、主動與家庭、社會有關(guān)方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一不調(diào)。
5、嚴(yán)格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。作為的我，我是正確認(rèn)識和對待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，我班的學(xué)困生，如：鄭天磊、鄭紹天、鄭雅鑫有了很大進(jìn)步，原來他們寫字的速度也相當(dāng)慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著，近短時間以來，他們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了一定的進(jìn)步。
通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)一定會更上一層樓。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)高中篇十五
面對我班的實際情況，如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是我們教育工作者面對的一個突出問題，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化對整個教育有重要意義。
在教學(xué)實踐中，教師們有一個共識：那就是提到學(xué)困生，無不搖頭嘆息，如果教師們換個角度，就會地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥，這就要求教師深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作調(diào)查、研究，并采取分類教育的方式，用教師美好的靈悟、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望。使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。
對學(xué)困生在活動中要多觀察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。以教育啟發(fā)的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，向他們無私地奉獻(xiàn)出真摯的愛，從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待。
興趣是學(xué)習(xí)的摯友，學(xué)生主動積極地獲取知識營養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力。教師要真正做學(xué)生的良師益友，善解人意，學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)進(jìn)步遲緩，在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信心，針對學(xué)困生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結(jié)和原因，通過這些例子的啟發(fā)教育，讓學(xué)困生從思想和心理上增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心，減輕學(xué)困生精神上的壓力。
對學(xué)困生除了加強(qiáng)思想品德、行為規(guī)范等方面的教育外，教師教學(xué)中還應(yīng)借助一切可利用的條件，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，根據(jù)學(xué)科特點和作業(yè)練習(xí)要求學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)方法。例如：閱讀法、思考法、比較歸納法、識記法、回憶重現(xiàn)法、分析法、觀察實踐法等。
實踐證明，學(xué)困生與優(yōu)等生不是一成不變的。給學(xué)困生多一點關(guān)心，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)困生從思想品行到學(xué)習(xí)技能上與優(yōu)等生相媲美。只有這樣，學(xué)生才能輕松愉快地學(xué)生、生活，并在各項活動中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)高中篇一
教學(xué)中，總有一個名詞在不知不覺中走進(jìn)我們的腦際，令我們傷感；總有一個群體在默默中凝視，在學(xué)海中沉浮，令我們困惑。學(xué)困生，當(dāng)他們不期而然地來到我們面前的時候，我們不得不冷靜下來思考對策。在平時的教學(xué)中，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方面，我做了如下的嘗試：
開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的“兩極”分化現(xiàn)象很明顯，部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏自主性、上課心不在焉、注意力分散、課后不注重復(fù)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí)，作業(yè)不能獨立完成，從而導(dǎo)致語文成績落后。主要表現(xiàn)為識字有障礙、積累有困難；語言表達(dá)能力差，說話不連貫、詞匯貧乏，寫作文困難。
通過觀察和學(xué)生課下溝通了解，確定補(bǔ)差對象：華媛、牛眾基、董帥超、楚亞博、王冰等10名學(xué)生。
經(jīng)過一段時間的教學(xué)，我細(xì)細(xì)觀察分析了這些學(xué)困生，他們當(dāng)中有的由于性格上有缺陷（過于內(nèi)向）、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，不能按時完成所要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)成績低于與自己水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生（如劉釗鵬、王冰、楚亞波、李昕）;有的因存在強(qiáng)烈的自尊心和逆反心理，有好勝心但不努力常惹事端，紀(jì)律性差制約了他們學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步（如李帥、王子豪）。通過了解我深感他們非智力因素決定成敗，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動力以及讓自己逐步提高的耐心、恒心。一個字“懶”（如謝強(qiáng)、華媛）他們速度慢的主要原因在于注意力分散、愛磨蹭、鉆空子。
讓每位學(xué)困生找一位小老師主要負(fù)責(zé)督促落實成效。給其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。作業(yè)分層、面批，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，加強(qiáng)鞏固。座位上優(yōu)先照顧。小組內(nèi)采用比、學(xué)、趕、幫、超活動，定期評比。
在與“學(xué)困生”之間，課堂上，我特別注意自己的語言、態(tài)度、舉止，時時處處讓他們感到我是寬容的、民主的、真誠的。我從不戴有色眼鏡去看他們，總是真心實意地相信他們、期待他們、贊賞他們。
我細(xì)細(xì)觀察每一個“語文學(xué)困生”，發(fā)現(xiàn)他們身上或多或少總有學(xué)習(xí)語文的優(yōu)勢：他們中有學(xué)生記憶力強(qiáng)，但被懶惰遮蓋了；馬浩凡同學(xué)有講故事才能，講起故事來繪聲繪色，但寫字馬虎潦草；李豪杰思維獨特，經(jīng)常能提出與眾不同的看法。對于這樣學(xué)生的評價我不單純地看成績，只要在平時上課不出現(xiàn)違紀(jì)，能夠服從管理，我就認(rèn)為他們已經(jīng)有了進(jìn)步，及時加以表揚，樹立了他們學(xué)習(xí)的自信及力求做合格學(xué)生的自信，使其有了不斷前進(jìn)的動力。
在堅持與努力下，這些“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)狀況得到了現(xiàn)在有了明顯的改善，他們的書寫干凈了，作業(yè)也能跟得上了，思維更加活躍，學(xué)習(xí)成績不斷進(jìn)步。他們都在努力的改變著自己。
我班的牛眾基同學(xué)家長為了走捷徑讓孩子直接跨入一年級學(xué)習(xí)，令家長至今后悔不已。由于基礎(chǔ)不牢固，致使他不能自然跨越“拼音關(guān)”“識字關(guān)”,閱讀和寫作相當(dāng)吃力。孩子自暴自棄，語文學(xué)習(xí)的“自主性”也被磨平了，但家長的期望值又特別高，老拿孩子的不足和同級鄰家孩子長處相比。想給孩子孩子報奧數(shù)班、寫作及英語輔導(dǎo)班，作文書作文報不斷訂閱。周日回家不許出去玩，補(bǔ)課回家抄寫生詞，限制時間看電視，電腦不能摸。剩余時間看書讀報，孩子視力急劇下降，眼鏡度數(shù)不斷增加，令孩子苦不堪言，但收效甚微，家長也很苦惱。
透過孩子的日記，我看到了滿是渴望自由、渴望理解的心聲。了解到這一情況，我與家長及時溝通，建議先留出部分的空間給孩子，先別急于報各類輔導(dǎo)班，尤其是奧數(shù)班，孩子學(xué)起來有難度，思想壓力過重，再加上這孩子心地善良很理解父母的良苦用心，又感覺成績老上不去愧對父母。不如讓孩子先把書本所學(xué)知識弄懂弄透，靈活掌握運用后在談其他的。我的建議被其家長采納了，愿意試試。之后周日她會帶孩子上山、外出游玩，在生活中引導(dǎo)孩子在留心觀察中學(xué)習(xí)，學(xué)會堅強(qiáng)面對生活。每周回家不在是機(jī)械重復(fù)的抄寫，孩子應(yīng)付了事，而是抽出典型易錯易混的字詞默寫對即可。在學(xué)校課堂上我常提問他，選擇一些難度較低的問題一旦回答正確就給予鼓勵。下課抽空找他談話，了解他的興趣愛好鼓勵他大膽發(fā)展。一段時間后。他上課發(fā)呆，回答含糊其辭、說話聲音很小有了明顯地改善，作文、日記也有可看的價值了。他初步領(lǐng)略到了成功的喜悅。
利用每周接送孩子與家長見面的機(jī)會，對孩子在校表現(xiàn)優(yōu)點進(jìn)行鼓勵表揚，對不足提出改正的方法，并指明其努力的方向。對于孩子的變化及成績的不斷提高，眾基媽媽看在眼里，樂在心里。字詞的復(fù)習(xí)鞏固工作一直堅持著，如今孩子作業(yè)中錯別字減少了。眾基媽媽的付出也有所回報了，家長會上看著兒子的成績（70多分到期末85.25 本次92.5）特別是兒子這次作為主持人自信地走上講臺主持家長會，帶給了她極大的震撼。她的臉上終于露出欣慰的笑容，也流下了激動的淚水。不斷的感謝言語中也肯定了我工作的付出。
一朵朵即將枯萎的花朵，在期待的目光中，終于綻放了。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作任重而道遠(yuǎn)，但我相信只要我懷著一顆真正想幫助他們的愛心，只要我有正確的教育觀念，只要我有堅定的信心，每一個孩子都將在不斷取得成功的體驗和樂趣中取得知識，得到發(fā)展。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)高中篇二
我上個學(xué)期來擔(dān)任四年級語文等課的教學(xué)。由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績參差不齊,其中基礎(chǔ)及差的有3人,學(xué)習(xí)成績易波動的有9人,根據(jù)學(xué)生的特點以及學(xué)生成績差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。
1、要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為和數(shù)學(xué)教師的我，平時讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護(hù)著自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長善救失激勵上進(jìn)。對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他上有所上進(jìn)。
2、發(fā)掘特困生的閃光點，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。
3、堅持依靠集體的力量。為了實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個人。
4、主動與家庭、社會有關(guān)方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一不調(diào)。
5、嚴(yán)格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。作為的我，我是正確認(rèn)識和對待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，我班的特困生，如：孟思凡、李巧、薛芳有了很大進(jìn)步，他們在這次期末統(tǒng)測中的成績分別是64分、68分、86分，原來他們寫字的速度也相當(dāng)慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著，這就影響了整個班，近兩個月以來，他們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了一定的進(jìn)步。
通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)一定會更上一層樓。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)高中篇三
學(xué)困生的形成主要與基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣，教師教學(xué)方法等有關(guān)。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校的七年級學(xué)生絕大多數(shù)來自農(nóng)村，小學(xué)英語基本都是“放羊式”教學(xué)，甚至有些學(xué)生都沒有學(xué)過小學(xué)英語。
相比小學(xué)英語而言，初中英語教材結(jié)構(gòu)的邏輯性，系統(tǒng)性更強(qiáng)。表現(xiàn)在教材知識的銜接上，前面所學(xué)的知識往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，如果學(xué)生對前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語過程中基礎(chǔ)知識掌握不好，更沒有查漏補(bǔ)缺，及時銜接，導(dǎo)致新舊知識的斷鏈，形成學(xué)生在“空中樓閣”的基礎(chǔ)上學(xué)英語，長此以往，知識形不成完整的網(wǎng)絡(luò)，造成基礎(chǔ)知識的破網(wǎng)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程。
有些學(xué)生對學(xué)習(xí)英語知識普遍缺乏興趣，求知欲低，意志薄弱，特別對于詞匯的記憶更是難上加難。有些學(xué)困生自控能力弱，平時貪玩，經(jīng)不起誘惑，不能控制自己把學(xué)習(xí)堅持下去，成績一旦滑坡就產(chǎn)生自暴自棄的念頭。
英語在初中是最主要的課程之一，而且作為一門從未接觸或接觸時間不長的外語，要想打好基礎(chǔ)，必須分配更多的時間到平時的學(xué)習(xí)中。然而，事實上由于對某課程（如語文）的興趣或懼怕某科老師的懲罰，有些學(xué)生分配到這些課程上的時間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于英語。
一、學(xué)困生的確定
依據(jù)期末英語考試成績，不合格者為英語學(xué)困生。
二、轉(zhuǎn)化策略：
作為一名英語教師，要善于替學(xué)困生“把脈”，找出“病因”，“對癥下藥”，讓學(xué)困生“藥到病輕”，直至“藥到病除”。那么怎樣才能讓這些學(xué)困生克服困難，信心百倍地學(xué)習(xí)英語呢？我是這樣做的：
消除戒備心理的唯一途徑是，教師對學(xué)困生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中，甚至對學(xué)困生的關(guān)注和愛要多于對優(yōu)等生的愛和關(guān)注。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們會變得“親其師而信其道”。
讓學(xué)生明白21世紀(jì)是信息時代，電腦和英語成為兩大信息媒介和載體。現(xiàn)在和今后的生活脫離不了英語，英語與人們的生活息息相關(guān)。更何況，今后的各種考試中，英語都是必考科目，現(xiàn)在若打不好基礎(chǔ)，以后會吃虧的。
為學(xué)困生物色比較合適（比較有耐心的，無私的）的優(yōu)生為“幫扶小老師”，讓他們結(jié)成“一對一”的幫扶小組。明確幫扶小老師的職責(zé)：每天督促他的“學(xué)生”記5-10個單詞（學(xué)過的），當(dāng)天讓“小老師”聽寫，第一次聽寫不能全對，三次內(nèi)必須全對；另外，遇到不會做的題目，“小老師”在會做的情況下必須無私地給他們解答，等等?！靶±蠋煛边€要及時地向英語老師匯報幫扶情況。
英語的課堂評價語言非常豐富，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、個性和成績的差異，靈活地使用評價語言和不同的評價手段，激勵學(xué)生積極參加英語課堂活動，努力上好英語課。例如：當(dāng)學(xué)生做練習(xí)和回答問題遇到困難時，我就走到他(她)身邊親切地說：“don’tbeafraid、ibelieveyoucan、”；當(dāng)學(xué)生答對了問題或圓滿完成了練習(xí)，我就說：“welldone!”或“verygood!”；當(dāng)學(xué)生答問題很有創(chuàng)意，教師就豎起大拇指由衷地說：“youareacleverboy(girl)、”等激勵性的語言來評價和賞識學(xué)生。這些都有利于活躍課堂氣氛，緩解學(xué)困生的緊張情緒和畏懼心理，培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。
英語教師要花更多的時間在備課上，在吃透教材的基礎(chǔ)上運用更好的教學(xué)方法來組織教學(xué)，來活躍課堂。每個課時結(jié)束后要進(jìn)行教學(xué)反思，并堅持記錄自己的教學(xué)心得。充分利用自己的課余時間多聽課，多觀摩教學(xué)，吸取別人好的教學(xué)方法為自己所用。
英語是一門語言，要進(jìn)行“聽說讀寫”四個方面的大量訓(xùn)練，沒有家長的積極配合，“學(xué)困生”很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。利用家長會，以及家長來訪，打電話等手段與家長聯(lián)系，告訴他們孩子的思想和學(xué)習(xí)情況，爭取家長們的支持和配合，給學(xué)生一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同督促和引導(dǎo)“學(xué)困生”盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作是一項實踐周期長，涉及因素多，工作難度大的教育教學(xué)改革，許多實踐我們還停留在表面上，還有待于進(jìn)一步深化、提高。教師需長期不懈地堅持，在思想上，行為上，課外課內(nèi)多下苦功夫。只要我們重視英語學(xué)困生問題，盡早地重燃學(xué)困生希望的火苗，那么精誠所至，一定會金石為開！
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)高中篇四
首先要了解他們的學(xué)習(xí)情況包括他們的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度等，已經(jīng)知道了他們的情況以后對他們要有一種尊重，寬容，善待的態(tài)度來進(jìn)行教育他們，給學(xué)生講清對我們的母語——蒙語文的特點和用途入手，我就這學(xué)期開始教最基本的知識就是語法知識進(jìn)行了教學(xué)效果非常好。
教學(xué)過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看他們，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。
學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。
讓學(xué)困生的家長大力支持，積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè)，及時反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認(rèn)識。
一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。幫扶學(xué)困生的活動暫時告一段落，但這項活動還要總結(jié)優(yōu)缺，持之以恒。
經(jīng)過一學(xué)年的師生、家長共同努力，加之開學(xué)初制定了切實可行的工作計劃，一學(xué)年來總體達(dá)到了開學(xué)初的既定目標(biāo)，順利完成了班級部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，使他們學(xué)習(xí)習(xí)慣、對學(xué)習(xí)的認(rèn)識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有了一個大的提高，轉(zhuǎn)化工作卓有成效。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)高中篇五
班主任是以班級管理者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前的。班主任有著相對明確的職能與權(quán)限，得到社會、家長、學(xué)生的普遍認(rèn)同。班主任可以通過自己的工作提高信任度，但當(dāng)班主任管理不慎，帶來工作上的失誤時，信任度也會隨之下降。一名教師一旦做了班主任，這種職能與權(quán)限便隨之而產(chǎn)生。素質(zhì)教育發(fā)展到今天，班級管理顯得越發(fā)重要。管理好班級，除了班主任的敬業(yè)精神外，最重要的是要有愛心和細(xì)心，這兩點對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化來說尤其重要。
學(xué)生需要愛，后進(jìn)生更需要教師多給一點“愛心”。而這誠摯的愛心則來自于班主任親切的話語和細(xì)致入微的體貼與關(guān)懷。學(xué)習(xí)生活中，遇到如下情況，學(xué)生更需要班主任親切、真誠的“問”：
1）學(xué)生思考有難題時；
2）學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時；
3）學(xué)生遇到困難時；
4）班級某種不良風(fēng)氣抬頭時；
5）學(xué)生受到挫折、犯錯誤時……每當(dāng)這時，班主任需要主動接近學(xué)生，進(jìn)行真心實意的促膝長談。面對教師暖意融融的關(guān)心和愛護(hù)時，學(xué)生不會無動于衷，他會受到感動、感染和感化，產(chǎn)生對教師的親近感與仰慕心理。這時學(xué)生就會將他所信任和愛戴的教師作為模仿與認(rèn)同的榜樣加以仿效，就會由于喜歡該教師而傾心于接受他的影響。
班主任對學(xué)生的教育如同中醫(yī)大夫給病人切脈，只有細(xì)心把準(zhǔn)其脈，方能藥到病除。而班主任對學(xué)生客觀公正的評價，有利于學(xué)生樹立前進(jìn)的和戰(zhàn)勝困難的勇氣，促進(jìn)學(xué)生健康成長。對于后進(jìn)生，“切”準(zhǔn)其脈尤為重要。每個學(xué)生都有自尊心，教師客觀、公正、恰如其分的評價，善于從消極因素中尋找積極成分，在失敗中點燃起希望之火，這種做法有助于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
如一個學(xué)生學(xué)習(xí)不用功，成績很差。他課余特別愛玩泥巴（有時甚至花著臉進(jìn)教室），用泥巴捏的小泥人很生動。在其他學(xué)生心目中，他是個上課不專心，學(xué)習(xí)不思進(jìn)取的后進(jìn)生。他根本不在乎同學(xué)對他的評價，照樣捏他的泥巴，學(xué)習(xí)成績不見好轉(zhuǎn)。于是，筆者和他單獨談了一次話。筆者贊揚他是個心靈手巧的孩子，捏出的泥人栩栩如生，說希望能得到一件他認(rèn)為滿意的作品。聽到筆者真誠的肯定，他通紅著臉不好意思地低下頭。筆者繼續(xù)親切地說：“當(dāng)然，如果你能將你的聰明才智用到學(xué)習(xí)上去，我相信你一定能成為一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生！”也許第一次得到老師的表揚，他竟然哭了起來。從此，他在老師的耐心教育和幫助下，一改往日的面貌，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，如同換了一個人。一學(xué)期下來，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，他捏的小泥人還作為工藝品參加了校藝術(shù)節(jié)展覽。
可見，只有對后進(jìn)生傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見，才能看到他們身上的閃光點。正如蘇霍姆林斯基所說：要讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路。教師公正客觀地對他們進(jìn)行評價，才能如和煦的春風(fēng)，沁人心脾，潤物無聲。
教海無涯，班主任工作中的方法很多。筆者認(rèn)為應(yīng)該細(xì)心“望”其表，耐心“聞”其聲，真心“問”其想，準(zhǔn)確“切”其脈，以滿腔熱忱去動之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進(jìn)，執(zhí)著地相信每個學(xué)生都能成為有用的人才，給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境。每位教師都會成為學(xué)生的“良師益友”。
班主任是班級教育過程中的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生教育管理中發(fā)揮著重要的作用。做好班主任工作，不僅要正確認(rèn)識班主任工作的意義，明確班主任工作的任務(wù)，而且必須研究和掌握班主任工作的技能，這是做好班主任工作的重要條件之一。班主任要有高度的政治責(zé)任感，充分認(rèn)識到教育好每個學(xué)生是黨和人民交給班主任教師的光榮任務(wù)，是班主任應(yīng)盡的職責(zé)，也是關(guān)系到學(xué)生前途的大事。要認(rèn)真關(guān)懷、愛護(hù)、尊重學(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)，要以誠相待，以情感人，做學(xué)生的知心朋友；既尊重他們，又嚴(yán)格要求他們；堅持一分為二，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并發(fā)揮集體力量，形成強(qiáng)大的教育優(yōu)勢，把他們旺盛的精力引導(dǎo)到各種正當(dāng)?shù)幕顒又衼?；增?qiáng)集體榮譽(yù)感，及時肯定他們的成績和進(jìn)步，使他們看到前途和希望。
總之，班主任要在各項工作中，善于采取各種教育措施，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，使班集體在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起到一定的積極作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)高中篇六
我上個學(xué)期來擔(dān)任二年級一班的班主任和語文美術(shù)等課的教學(xué)。由于學(xué)生的以及所受各方面環(huán)境的影響，學(xué)生的成績參差不齊，其中基礎(chǔ)及差的有3人，學(xué)習(xí)成績易波動的有15人，根據(jù)學(xué)生的特點以及學(xué)生成績差的原因，我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。
1、要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為班主任和語文教師的我，平時讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護(hù)著自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長善救失激勵上進(jìn)。對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他上有所上進(jìn)。
2、發(fā)掘特困生的閃光點，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。
3、堅持依靠集體的力量。為了實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個人。
4、主動與家庭、社會有關(guān)方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一不調(diào)。
5、嚴(yán)格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。
作為班主任的我，我是正確認(rèn)識和對待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，我班的特困生，如：xxx、xxx、xxx有了很大進(jìn)步，她們在這次期末統(tǒng)測中的成績分別是64、5分、68、1分、94、8分，原來她們寫字的速度也相當(dāng)慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著（如聽寫），這就影響了整個班，近兩個月以來，她們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了一定的進(jìn)步。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)高中篇七
學(xué)生因各自的原因，導(dǎo)致成績差。有的自身理解力很差、記憶力差，接受新知識的能力也很差，就算課堂上認(rèn)真聽課，努力完成老師的作業(yè)，成績還是無法提高。有的自身接受新知識能力差和理解力差，基礎(chǔ)一直以來都不扎實，但課堂上又不聽課，經(jīng)常講話、玩小動作，作業(yè)馬虎應(yīng)付，家長不重視，成績當(dāng)然無法提高。針對以上兩種類型，我采取如下的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
利用課余時間找他們談話，經(jīng)常過問他們的學(xué)習(xí)成績，聊一下生活上其它的事情，讓他們覺得老師是值得他們交住的朋友，只要他們有什么心事，我都盡量幫助他們解決。此外，還主動與家長取得聯(lián)系，了解他們在家表現(xiàn)，與家長一起制定方案和目標(biāo)，努力幫助他們改正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，盡量讓學(xué)生喜歡我，如果他們喜歡我，就會很樂意聽你的課，也會很樂意地完成你布置的各項作業(yè)。
大凡是人都喜歡聽到人家的表揚，不喜歡別人批評自己。作為一名成績差的學(xué)生，他自己也不好受，所以做老師一定要記住多些表揚少些批評。課堂上積極提問他們，如果他做到敢于發(fā)言，不管他說的對不對，都要及時表揚他，讓他養(yǎng)成思考和回答問題的好習(xí)慣。每次考試成績進(jìn)步了，都進(jìn)行全班表揚，讓差生也體會到成功的喜悅，讓他們感覺到老師對待他們和對待班里的優(yōu)生一樣受到老師的尊重。這樣他們的學(xué)習(xí)動力就有了，也會積極配合老師完成各項作業(yè)。
一節(jié)課不能只顧及優(yōu)生也不去管差生。因此針對老師的上課風(fēng)格及方法，除了征求優(yōu)生的意見也要詢問差生的要求。根據(jù)他們反饋的情況及時對自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，努力去適應(yīng)他們。因此在備課環(huán)節(jié)，優(yōu)先考慮學(xué)生情況，再考慮教學(xué)方法。
對每一名學(xué)困生，在每次單元測驗完成后，分別記錄他們的錯題，并進(jìn)行歸類保管，匯總哪一項不過關(guān)，再單獨輔導(dǎo)。輔導(dǎo)方法:針對他們每一項分別出一些題目，先學(xué)習(xí)知識點，再講解題方法，在輔導(dǎo)時，能一題多解的，老師都會羅列出來，讓學(xué)生進(jìn)行選擇合適自己的解題方法，逐項輔導(dǎo)過關(guān)。
利用學(xué)校現(xiàn)有平臺，將每天布置的作業(yè)，小孩在校表現(xiàn)情況，每天學(xué)習(xí)的知識以及輔導(dǎo)方法發(fā)到家長們的手機(jī)上。只要家長肯抽時間主動去輔導(dǎo)小孩，小孩的進(jìn)步是明顯的。當(dāng)家長看到自己小孩的進(jìn)步，他們也會嘗到甜頭，堅定信心輔導(dǎo)下去。
只要讓學(xué)困生看到自己在老師的輔導(dǎo)下，每次考試都進(jìn)步一點，讓他們有信心堅持下去，不斷給他們鼓勵，給他們信心，成績自然就會提高起來。同時，自己也不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尋找適合差生的輔導(dǎo)方法，及時給差生一些方法指導(dǎo)，讓他們掌握一些方法。犧牲自己一些休息時間來換取學(xué)生的進(jìn)步，我認(rèn)為是作為一名教師應(yīng)該盡的責(zé)任。我始終相信:有辛勤的付出就會有回報。
做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是體現(xiàn)異步教學(xué)思想和因材施教原則的重要舉措。在本學(xué)期輔導(dǎo)后進(jìn)生的工作中，由于對學(xué)困生的情況在學(xué)期初進(jìn)行詳細(xì)地了解與分析，并且在學(xué)期中采取了有利的措施，使學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都有了明顯地進(jìn)步。
在新學(xué)期開始，我根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，摸清了學(xué)生的實際水平，分析發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生差的原因很多，但各不相同。有的是因智力較差，如楊蓮、陳威良，這兩個學(xué)生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而且智力水平一般，雖然這個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很好，上課認(rèn)真聽講，積極完成老師布置的作業(yè)，但常常是課堂上學(xué)習(xí)的新知識沒有及時地消化，成為一個又一個的難點。教學(xué)中，我注意及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的困難，課后及時地補(bǔ)上這一課。所以，雖然他們智力水平一般，但學(xué)習(xí)成績一直保持在良好。而學(xué)生宋振偉，上課聽講不好，課后學(xué)習(xí)又不刻苦，學(xué)習(xí)情緒一直處于底潮位置，缺乏積極向上的精神。我就注意發(fā)現(xiàn)他的上點點進(jìn)步，及時地鼓勵，激發(fā)他自主學(xué)習(xí)的積極性。在師生的共同努力下，他的學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。
再就是部分家長對孩子過分溺愛嬌慣，使孩子對學(xué)習(xí)不夠重視，不把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最主要的任務(wù)?？偠灾?，種種原因，導(dǎo)致一部分學(xué)生成為后進(jìn)生。
針對以上情況分析，在日常的教學(xué)工作中我采取了有利于學(xué)生個性發(fā)展的各種措施:
一、課堂上成立異步教學(xué)小組，注意兼顧學(xué)困生，給他們多指點，多提問，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時鼓勵，使他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心。
二、課下多加輔導(dǎo)，特別是利用課間時間，給學(xué)困生補(bǔ)課，補(bǔ)當(dāng)堂的內(nèi)容，從最基礎(chǔ)的知識補(bǔ)起，不使他們落下的太多。
三、在學(xué)生中成立合作小組，由成績好的有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用，讓每個小組的同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、在平日的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在什么問題，及時進(jìn)行家訪，幫助家長制定輔導(dǎo)學(xué)生的計劃，找到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法。
五、發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo)，絲毫不拖延。
六、平日里，注意挖掘?qū)W困生的閃光點，及時給予表揚，使他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，驅(qū)動內(nèi)動力，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成績。
七、在輔導(dǎo)過程中，力求做到有耐心，有信心，做到循循善誘，百問不煩。
通過以上措施的落實，真正做到了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上各自邁出了可喜的一大步。每個學(xué)困生不僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，更主要的是學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了做人，學(xué)會了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長。
通過耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，真正做到教育面向全體，使每個學(xué)生不會掉隊，全面實施素質(zhì)教育，做到所有學(xué)生都能得到全面發(fā)展。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)高中篇八
教師眼中的學(xué)困生的絕大多數(shù)智力并不差，可見決定學(xué)困生的因素往往是非智力因素，非智力因素中好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要。所以在教學(xué)中，在啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)潛力的同時，還務(wù)必把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融于教學(xué)之中。養(yǎng)成好的習(xí)慣會使人終生受益。而不良習(xí)慣會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
經(jīng)過一學(xué)年的師生、家長共同努力，加之開學(xué)初制定了切實可行的工作計劃，一學(xué)年來總體到達(dá)了開學(xué)初的既定目標(biāo)，順利完成了班級學(xué)困生許崇志的轉(zhuǎn)化工作，使他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對學(xué)習(xí)的認(rèn)識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有了一個大的提高，轉(zhuǎn)化工作卓有成效，具體工作總結(jié)如下：
首先，透過一學(xué)年的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，與學(xué)生家長建立了長期聯(lián)系機(jī)制，在轉(zhuǎn)化學(xué)生的同時，也幫忙了學(xué)生家長，使他們樹立了正確的孩子教育觀，對孩子有了長期教育計劃和教育目標(biāo)，也培養(yǎng)了家長受益的教育方法，孩子管理方法，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法等，從而減輕了教師自身以后對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的負(fù)荷，構(gòu)成了學(xué)困生家校互動的轉(zhuǎn)化模式，構(gòu)成合力共同參與的轉(zhuǎn)化格局，效果喜人。
其次，我用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教與學(xué)的發(fā)展和人與社會的發(fā)展一樣，是互動的關(guān)系。表現(xiàn)為對學(xué)生的主動精神的認(rèn)可與尊重，和對教育活動影響的自覺認(rèn)識與細(xì)心把握。在和許崇志的交流中我發(fā)現(xiàn)他常常因為成績差而遭受指責(zé)，久而久之，他便將別人"你真笨"、"你不行"的看法，內(nèi)化為"我笨"、"我不行"的意識，不敢正視自我，缺乏進(jìn)取的勇氣和信心。為了轉(zhuǎn)變他的認(rèn)識為了培養(yǎng)該生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我設(shè)法為他創(chuàng)造一種能使其產(chǎn)生內(nèi)心需要的學(xué)習(xí)情境，讓他有決心，有信心克服不良習(xí)慣，相信自我能夠?qū)W得很好。
學(xué)習(xí)好與差的一個重要區(qū)別，在于有無計劃。恩格斯說："沒有計劃的學(xué)習(xí)簡直就是荒唐。"有適用的學(xué)習(xí)計劃，能統(tǒng)籌兼顧地安排好各科的學(xué)習(xí)，這是優(yōu)良者的共同點。有了學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)活動就能夠目標(biāo)有序進(jìn)行，檢查和總結(jié)也有了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。于是我之后啟發(fā)許崇志明確學(xué)習(xí)目的，試著制定學(xué)習(xí)計劃。在教師的指導(dǎo)下，他根據(jù)自身的實際狀況，制定了自我努力的目標(biāo)及采取的措施。制定學(xué)習(xí)計劃以后，同學(xué)們反映，和以前相比，他學(xué)習(xí)有了明確的奮斗目標(biāo)，明白主要做些什么，該做些什么，似乎明白勁兒往哪使了。
有效的學(xué)習(xí)方法之所以務(wù)必掌握，不僅僅僅是為了眼前的學(xué)習(xí)，而在于這種學(xué)習(xí)習(xí)慣將會伴隨人的全部生活。依據(jù)心理學(xué)原理，學(xué)習(xí)方法，在必須好處上也是一種"習(xí)慣"，但它更多地體此刻心智成分。如果將優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣化了，那么，學(xué)生也就很好地掌握了學(xué)習(xí)方法。據(jù)了解，該生以前沒意識到自我有什么學(xué)習(xí)方法，更談不上總結(jié)和運用了。于是我?guī)е麑W(xué)習(xí)有關(guān)的資料，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，讓他了解一些具體的學(xué)習(xí)方法，并試著將這些方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)實踐中去，再把所用方法按操作步驟進(jìn)行記錄，及時總結(jié)運用這些方法時的體會，吸取長處，屏棄不足，構(gòu)成一套自我的學(xué)習(xí)活動程序。由此，該生逐漸明白了，有些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)好，是與他們善于總結(jié)和運用這種適宜自身的學(xué)習(xí)方法分不開的。的學(xué)習(xí)方法其實就是適合自身特點、有自我特色的學(xué)習(xí)方法。它不是一蹴而就的，而是需要多次實踐、多次反饋、多次調(diào)節(jié)、多次改善，才日益成為適合自我的"方法"的。
由于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要相對較長的時間，可是面臨這個已經(jīng)學(xué)了四年的小學(xué)學(xué)困生很長時間構(gòu)成的壞毛病，不可能立刻消失，所以，善于加強(qiáng)自我控制潛力的培養(yǎng)就顯得十分重要，加強(qiáng)自我調(diào)控，要求學(xué)生不僅僅要在學(xué)習(xí)過程中，排除雜念，專注于具體的學(xué)習(xí)資料，更要正確運用學(xué)習(xí)方法、合理分配學(xué)習(xí)時間，及時反思學(xué)習(xí)結(jié)果、科學(xué)地把握學(xué)習(xí)過程、集中精力攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。為此，我透過指導(dǎo)該生計劃"學(xué)習(xí)時間分配表"、"學(xué)習(xí)監(jiān)督表"、和"自我監(jiān)控訓(xùn)練表"等，重點抓了學(xué)習(xí)計劃的實施與落實。我剛開始的時候?qū)λ囊笙鄬Φ膶捤梢恍?，讓他覺得完成這些任務(wù)并不難，目的是讓學(xué)生在這種較易于理解的訓(xùn)練過程中，逐步學(xué)會自我作出時間安排，以保護(hù)他執(zhí)行計劃的用心性，增強(qiáng)他的自信心。然后我再一點點加緊力度，使學(xué)生不會感到太大的壓力，逐漸構(gòu)成一種用心的動力定型。
總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能說得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的；可是不管怎樣樣，學(xué)困生的提高是送給我們的禮物，所以，在今后的教學(xué)工作中，我將會孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)高中篇九
在教學(xué)實踐中，教師們有一個共識：就是一提到學(xué)困生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實，金無足赤，人無完人。如果教師們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥，這就要求教師深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制不良心態(tài)的滋生，用教師美好的心靈、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田。
知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后，首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上隨時注意他們的舉動，稍有不正確我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計一些學(xué)習(xí)方法。這樣目標(biāo)定低一些，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點點地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中多動腦、多練習(xí)、多復(fù)習(xí)運用，使學(xué)困生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
三、通過談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口。愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。
學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。做英語教師，對學(xué)困生在活動中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。幫助他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為，要找準(zhǔn)切合點，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，耐心說服教育。
為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下：
在教學(xué)實踐中，深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用教師美好的靈悟、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。
第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實，揚起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強(qiáng)不息的人。
第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。
第三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學(xué)習(xí)興趣更濃一點，學(xué)習(xí)效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼，實踐證明，誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。
1、聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應(yīng)用，講課時注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。
2、借用有關(guān)生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考。
3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的化學(xué)問題，既可積累化學(xué)知識，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的、最佳途徑。
4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學(xué)語言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。
5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待，平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待。
6、許多需要幫助的學(xué)生不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學(xué)。例如我班的成羽戀同學(xué)，意志力較差，平時做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考，只想從老師和學(xué)生或家長那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時就注重對該生單獨進(jìn)行訓(xùn)練，例如，出兩道難題，即比平時學(xué)的知識稍難一點的`題，給該生一定的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生體驗到克服困難取勝的喜悅。
總之，通過自己的努力，我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生這項工作，自我任教以來，我覺得一定要報有“精誠所至，金石為開”的信心去做。下面是本學(xué)期以來對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育工作的一些總結(jié)：
學(xué)困生有一個契機(jī)問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育。在學(xué)困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他；在學(xué)困生困難時，班主任應(yīng)及時鼓勵并給以具體援助；在學(xué)困生激動時，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明從錯誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。我在學(xué)習(xí)中，多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識。
能不能看到學(xué)困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點，要細(xì)心捕捉學(xué)困生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課經(jīng)常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話，并教育他寫作文就是很多句完整話連起來的。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的語文成績大大的提高了。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管學(xué)困生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù)時，也不應(yīng)心灰意冷，要及時找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。
學(xué)困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，轉(zhuǎn)化的過程是有反復(fù)的，這就要求我們抓住反復(fù)點，促進(jìn)其飛躍。如我班鵬飛同學(xué)，喜歡欺負(fù)弱小同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會。在學(xué)校舉行的拔河比賽中，我有意地重用他，發(fā)揮他的特長，班級或得勝利，我有意表揚他。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的特點，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)高中篇十
在教學(xué)實踐中，教師們有一個共識：就是一提到學(xué)困生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實，金無足赤，人無完人。如果教師們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥，這就要求教師深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制不良心態(tài)的滋生，用教師美好的心靈、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田。
知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后，首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上隨時注意他們的舉動，稍有不正確我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計一些學(xué)習(xí)方法。這樣目標(biāo)定低一些，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點點地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中多動腦、多練習(xí)、多復(fù)習(xí)運用，使學(xué)困生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。做英語教師，對學(xué)困生在活動中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。幫助他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為，要找準(zhǔn)切合點，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，耐心說服教育。
4初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)在初中，學(xué)困生是一個客觀存在群體。學(xué)校中總有一部分學(xué)生，他們行為懶散、精神頹喪、成績不好，這就是我們所說的學(xué)困生。學(xué)困生是相對的、變化發(fā)展的，學(xué)校沒有一成不變的學(xué)困生。
根據(jù)我十多年的教育實踐和對學(xué)困生的觀察、交流，我覺得學(xué)困生并不是智力上有嚴(yán)重障礙，也不是無法教育的，學(xué)困生并不是不想學(xué)好，也并不是沒有理想或美好愿望，只是他們的自我感覺太差，沒有信心，沒有干勁，缺少士氣。只要我們教育工作者行動起來，關(guān)注學(xué)困生，針對學(xué)困生的實際采取切實有力的措施，經(jīng)過長期的、艱苦細(xì)致的努力工作，學(xué)困生一定會轉(zhuǎn)化為好學(xué)生。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是一個復(fù)雜的、艱巨的工作，做好這個工作需要從許多方面去努力，需要全社會的支持與幫助。眾多方面中，我認(rèn)為以下這幾個方面的努力在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中顯得更為重要。要引起我們的高度重視，并在教育實踐中體現(xiàn)出來。學(xué)困生是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人，學(xué)困生渴望受人尊重，被人理解，被人關(guān)心，渴望能融入集體之中。如果我們滿足他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)心和溫暖，他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力，樂于接受教育。為此，作為一名稱職的教師，我們必須想方設(shè)法去滿足他們的正當(dāng)需要，觸動他們的心靈，喚起他們的共鳴，激發(fā)他們內(nèi)心深處的矛盾和斗爭，使他們由“我是學(xué)困生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差，我也有好多沒有被老師、同學(xué)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點”，從而對自己有信心，不再消極地面對人生。
眾所周知，學(xué)困生分三種，一種是學(xué)習(xí)成績差的，此類學(xué)困生大多是學(xué)習(xí)上有障礙，諸如基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)觀念淡薄、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)方法欠缺;一種是紀(jì)律差，成績時好時壞的、有點小聰明的調(diào)皮學(xué)生;另一種是成績差、紀(jì)律也差的雙學(xué)困生。無論是哪種學(xué)困生，他們的校園生活都是暗淡的，生活在老師的冷眼、家長的呵斥、同學(xué)的戲謔、集體的排斥之中，缺乏應(yīng)有的關(guān)愛、尊重和信任，最終是破罐子破摔，繼續(xù)差下去，一步步走向錯誤的人生，浪費了大好的學(xué)習(xí)時光，老師可惜、家長疼心、自己長大懂事后傷心。
做了多年的班主任和語文教師，日常的工作實踐使我明白了轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想、態(tài)度、作風(fēng)的重要性。因為后進(jìn)學(xué)生首先成績大都是中下的，紀(jì)律差的通常也是成績差的。面對一些單差或雙差的學(xué)生，要把教學(xué)成績搞上去，不砸破學(xué)生心中“我是學(xué)困生”的堅冰是不行的。因此，我采取以下方式破冰曖學(xué)生的心。
首先是拉近師生距離，親近學(xué)困生，少指責(zé)，多鼓勵，少埋怨，多理解，少冷漠，多關(guān)心，少否定，多肯定，融洽同學(xué)關(guān)系，使他們感到老師并沒有拋棄他們，同學(xué)沒有拒絕他們，班集體歡迎他們，從而喚起他們的自尊自愛、自強(qiáng)。這樣學(xué)困生就會漸漸向班主任打開心靈之門，轉(zhuǎn)化也就水到渠成。我班的李世權(quán)、孫金亮、王仁祥等同學(xué)，文化基礎(chǔ)差，作文寫不出，最起碼的拼音識字背誦古詩文都困難。這樣的學(xué)困生很容易使老師對他不理不睬，任其自生自滅。由于他基礎(chǔ)差聽都不懂，上課難免不睡覺、玩別的，找人聊天。我理解他這種無奈。為了使他上課有所作為，我每堂課都給他布置一些他力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，如抄生字、背記注釋等。當(dāng)他有所進(jìn)步時，不忘在全班表揚他。由于我沒有放松對他的學(xué)習(xí)要求，漸漸地，他在上課時也會聽一些課了，成績也由開學(xué)初的30分、4957分慢慢地升到60多分了。
其次是委以重任，讓學(xué)困生體驗成功。學(xué)困生雖然毛病較多，但他們身上不是沒有優(yōu)點和長處，只要細(xì)心洞察也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上有一定的難度，但若委以他們一些非學(xué)習(xí)上的事給他們做，他們會覺得老師是信任他們的。如我對上例中成績差的學(xué)困生，征詢他意見安排他午休值日，有清潔衛(wèi)生的勞動讓他去做，讓他當(dāng)勞動委員、值日組長，他都欣然接受。由于老師經(jīng)托他參與班級管理事務(wù)，不把他當(dāng)學(xué)困生孤立看待，使他覺得自己是班集一分子，在班里有價值，能夠為班集體服務(wù)，從而消除自卑心理，覺得“我能行，我是老師的好幫手，是老師的得力助手，”學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上、思想上不甘落后，不斷上進(jìn)，嚴(yán)格要求自己，慢慢地趕上前面的同學(xué)，對癥下藥，有的放矢。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要著手于“診斷”，對學(xué)困生進(jìn)行全面了解，全面分析，從中找到學(xué)困生的根源及主要因素，了解學(xué)困生的性格愛好，主要優(yōu)缺點及落后的原因，學(xué)校、家庭、社會對他們的影響如何?然后有的放矢，幫助他改正。曉之以理，施之以情。工作中，我深刻地體會到學(xué)困生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要方面。為此，要正確地對待學(xué)困生，做到“四不”，“三會”。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁;會批評，會談心，會表揚。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學(xué)及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合，達(dá)到交流、融洽感情的目的。
趁熱打鐵，持這以恒?！皩W(xué)困生“一旦有思想上的轉(zhuǎn)化，就要趁熱打鐵，圍繞這一點，要抓住時機(jī)，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，變厭學(xué)為樂學(xué)，夸美細(xì)斯認(rèn)為：“求知和求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來”。一旦激發(fā)起來，就要防止逆向轉(zhuǎn)化，所以必須持之以恒，對于出現(xiàn)的漏洞給予堅決的堵死，毫不松懈，長期以來，學(xué)困生的潛力得以發(fā)揮，興趣愈來愈高，成績就不斷提高。
幫助學(xué)困生樹立信心，把握成功。在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中，深知成功是學(xué)困生最感喜悅的事，因此在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，我十分重視學(xué)困生的“成功”。在班上，每一次班會，我都要把學(xué)困生的事跡向全體同學(xué)介紹，盡量使有進(jìn)步或有進(jìn)步傾向的學(xué)困生評為進(jìn)步生，使之體會到成功的喜悅，強(qiáng)化他們的意識，樹立成功的信心，同時經(jīng)常督促、激勵其前進(jìn)，總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜而有辛勤的勞動，也是一項艱難而長期的工作，決非一蹴而就的事情，需要不斷的開拓探索前進(jìn)，不斷完善，提高，唯有此，才能全面抓好素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)高中篇十一
一、與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。
在教學(xué)實踐中，教師們有一個共識：就是一提到學(xué)困生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實，金無足赤，人無完人。如果教師們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥，這就要求教師深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制不良心態(tài)的滋生，用教師美好的心靈、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田。
二、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心。
知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后，首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上隨時注意他們的舉動，稍有不正確我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計一些學(xué)習(xí)方法。這樣目標(biāo)定低一些，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點點地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中多動腦、多練習(xí)、多復(fù)習(xí)運用，使學(xué)困生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
三、通過談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口。愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。
學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。做英語教師，對學(xué)困生在活動中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。幫助他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為，要找準(zhǔn)切合點，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，耐心說服教育。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)高中篇十二
本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了，下面，我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié)：
一、了解認(rèn)識學(xué)困生
學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識每一個學(xué)困生，觀察他們的言行，舉止，認(rèn)識他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息。
二、分析原因，對癥下藥
根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這10名學(xué)困生當(dāng)中，有五兩名同學(xué)的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這五名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，有的父母忙于農(nóng)活，有的父母忙于生意，在家里，很少花時間去過問子女的學(xué)習(xí)，也很少有時間來學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之，導(dǎo)致了這五名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生，如楊蕊玲、瞿寧等，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作：
1、幫助他們建立自信心。
俗話說：“自信是成功的開始”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時給予表揚和肯定;二是在課后，輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中認(rèn)識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動力。
2、充分發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時間進(jìn)行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。
為了彌補(bǔ)這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識上的補(bǔ)充。如過郭永琪和雷振興，瞿寧和呂國榮，通過“一幫一”活動，使他們在學(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。
三、取得的成效
通過多半學(xué)期的引導(dǎo)輔導(dǎo)家訪交流，這10名同學(xué)無論在學(xué)習(xí)還是在思想上都有了一定得轉(zhuǎn)變，端正了學(xué)校態(tài)度，能完成作業(yè)，積極回答問題，有了一定的自信心，中期考試學(xué)習(xí)成績都有所提高。值得慶幸，家長也比較滿意。
總之還要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時常重犯，這就要求我必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將一事無成。所以我要將自己的愛無私的奉獻(xiàn)給學(xué)困生，做好他們的良師益友，使他們成為社會的有用之才!!
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)高中篇十三
本學(xué)期，我承擔(dān)的是二年級(1)班(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，這兩個班共有學(xué)生112名，其中學(xué)困生8名。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了，下面我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié):
一、以全新的眼光觀察認(rèn)識學(xué)困生
學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識每一個學(xué)困生，觀察他們的言行，舉止，認(rèn)識他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息。
二、從學(xué)困生身上分析原因，針對具體情況開展工作，根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這8名學(xué)困生當(dāng)中，有兩名同學(xué)的情況基本類似，他們不注意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，在家里，很少花時間去過問子女的學(xué)習(xí)，也很少有時間來學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:
1、認(rèn)真開導(dǎo)，積極教育，幫助他們建立自信心。
“自信是成功的開始”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時給予表揚和肯定;二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們在閱讀中認(rèn)識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動力。
2、充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時間進(jìn)行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識上的補(bǔ)充。使他們在學(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。
對學(xué)困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對癥下藥，耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)高中篇十四
我這個學(xué)期來擔(dān)任一年級教學(xué)。由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績參差不齊,其中基礎(chǔ)較差的有5人,學(xué)習(xí)成績易波動的有15人,根據(jù)學(xué)生的特點以及學(xué)生成績差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。
1、要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為和數(shù)學(xué)教師的我，平時讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護(hù)著自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長善救失激勵上進(jìn)。對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他上有所上進(jìn)。
2、發(fā)掘特困生的閃光點，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。
3、堅持依靠集體的力量。為了實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個人。
4、主動與家庭、社會有關(guān)方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一不調(diào)。
5、嚴(yán)格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。作為的我，我是正確認(rèn)識和對待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，我班的學(xué)困生，如：鄭天磊、鄭紹天、鄭雅鑫有了很大進(jìn)步，原來他們寫字的速度也相當(dāng)慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著，近短時間以來，他們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了一定的進(jìn)步。
通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)一定會更上一層樓。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)高中篇十五
面對我班的實際情況，如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是我們教育工作者面對的一個突出問題，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化對整個教育有重要意義。
在教學(xué)實踐中，教師們有一個共識：那就是提到學(xué)困生，無不搖頭嘆息，如果教師們換個角度，就會地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥，這就要求教師深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作調(diào)查、研究，并采取分類教育的方式，用教師美好的靈悟、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望。使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。
對學(xué)困生在活動中要多觀察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。以教育啟發(fā)的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，向他們無私地奉獻(xiàn)出真摯的愛，從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待。
興趣是學(xué)習(xí)的摯友，學(xué)生主動積極地獲取知識營養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力。教師要真正做學(xué)生的良師益友，善解人意，學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)進(jìn)步遲緩，在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信心，針對學(xué)困生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結(jié)和原因，通過這些例子的啟發(fā)教育，讓學(xué)困生從思想和心理上增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心，減輕學(xué)困生精神上的壓力。
對學(xué)困生除了加強(qiáng)思想品德、行為規(guī)范等方面的教育外，教師教學(xué)中還應(yīng)借助一切可利用的條件，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，根據(jù)學(xué)科特點和作業(yè)練習(xí)要求學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)方法。例如：閱讀法、思考法、比較歸納法、識記法、回憶重現(xiàn)法、分析法、觀察實踐法等。
實踐證明，學(xué)困生與優(yōu)等生不是一成不變的。給學(xué)困生多一點關(guān)心，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)困生從思想品行到學(xué)習(xí)技能上與優(yōu)等生相媲美。只有這樣，學(xué)生才能輕松愉快地學(xué)生、生活，并在各項活動中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。