每一個人生階段都會帶來新的挑戰(zhàn)，我們需要不斷調(diào)整自己的步伐。理清總結的邏輯結構是寫好一篇總結的關鍵，我們可以按時間順序、問題分析、成果總結等進行組織。語文是我們與人交流、表達思想的重要工具。怎樣提高語文寫作水平是許多人關心的問題。下面是一些優(yōu)秀的語文范文，供大家參考。
初中英語課標解讀心得篇一
通過參加新課程培訓，我學習到了新穎的教學理念，更新了自己的教學觀念，提高了教育教學水平，在交流、學習、總結中不斷獲得新知。其間每一點，每一滴都值得我認真反思。
我深刻地感受到，新課程下教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵。我會結合這學習的寶貴經(jīng)驗，從語音、詞匯、語法、聽說讀寫的教與學，以及綜合語言運用能力的培養(yǎng)等方面，對新課標進行一次全新的認識和學習。我相信，我一定能從中獲得新的啟發(fā)，找到一些新的答案，這對指導我今后的教學和促進能力提高必將發(fā)揮積極作用。
新課標著重于語言的教學，本學期我擔任七年級的教學，我就先從音標的教學開始，然后用音標來拼讀字母和單詞，從而進行讀音分類，學生在學了音標后，對語音的有關練習做得很好。
課堂教學中，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。對于學生認為枯燥的語法知識，課堂上努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。關注學習有困難或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。積極開展任務型教學，通過任務型教學實踐，使學生們在 “完成任務”的過程中學會了用英語表達，通過創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。英語課堂上語言知識的學習以語言運用為主要目的，讓學生通過參與這些真實的語言實踐活動，一方面使得語言學習和語言運用緊密地結合起來，另一方面也創(chuàng)造綜合運用聽說讀寫技能的機會。
平時對聽力的教學，往往是“放給學生”， 教師如果逼著學生學，勢必使學生對英語學習失去興趣乃至產(chǎn)生厭惡，稍有不慎就會使學生徹底放棄英語學習。因此，在教學中我會根據(jù)課程內(nèi)容的需要，制作課件，運用多媒體技術，采取圖、文、聲、像等豐富的表現(xiàn)功能，激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。
新課程培訓對我的影響是深遠的，我要學習的東西還很多，面臨的問題還很大。課堂教學還需要我不斷學習、嘗試，長期實踐、探索。我會沿著這個方向不懈努力，不斷提高自己教育教學能力。
初中英語課標解讀心得篇二
課程標準是實施課程的綱領性文件，是開展教學、評價和考試命題的重要依據(jù)。做為一線教師，要從英語課程標準的育人價值層面重新審視和定位課堂教學的功能，將課程標準的理念和要求落實到教學設計與課堂實施中。
認真研讀義務教育英語課程標準（20xx年版），我更進一步認識了英語課程的育人價值和育人途徑，以下是我對課標的內(nèi)容精髓和教學理念的淺顯認識。
以往的英語教與學一直存在一個誤區(qū)：為了語言而學習語言，為了應試而學習語言。
新版義務教育課程標準在課程內(nèi)容的主要包括主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能與學習策略，并通過外圍活動（方法），推動學生核心素養(yǎng)在義務教育全程中的持續(xù)發(fā)展。因此，我們在開展英語教學時，要關注語言背后所承載的與立德樹人相關的主題和跨文化知識，以及其背后所隱含的態(tài)度和價值觀。讓語言學習不再僅僅圍繞語言這一符號體系展開，而將語言學習的目的定位在特定的語言情境中去理解和表達意義、培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度、樹立正確的價值觀、發(fā)展思維品質(zhì)、體現(xiàn)文化自信，發(fā)展學生終身學習的能力。
做為一名正在任教低段英語教學的一線教師，我們要依據(jù)課程內(nèi)容營造積極的課堂生態(tài)，構建符合低段學生認知水平和學習特征的課堂，要突出聽說，重視模仿，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，幫助學生初步形成語感，奠定良好的語音基礎；要創(chuàng)設豐富的語境，遵循形式、意義和使用統(tǒng)一的原則，讓學生感知和體驗形式與意義的聯(lián)系；要圍繞語篇主題意義設計邏輯關聯(lián)的語言實踐活動，遵循英語學習活動觀，開展形式多樣、分層遞進的英語學習活動。
我們通過問題，基于問題，不斷地對自己以及自己的教學實踐和相關事件進行深入的反思，吸取教益，實現(xiàn)改進，在持續(xù)的反思性實踐中實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
初中英語課標解讀心得篇三
新課改倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)，小學英語新課標學習心得總結體會。下面簡單地談一下英語新課標學習的幾點體會。
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、要鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、要為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、在創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。
情態(tài)就是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1、要尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
三、加強學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。
2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。
四、對學生進行有效的評價。
評價采用形成性評價與終結性評價相結合。讓學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在新課標的理論指導下解決問題，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
初中英語課標解讀心得篇四
今年暑假我參與了為期五天的學校英語老師《新課標》教育培訓，通過傾聽專家的專題學術講座，我對《新課標》有了較深刻的了解，對今后自己的英語學科教學觀念上的洗禮和教學技藝上的提升關心很大。受益匪淺。培訓結束后，我又在家上網(wǎng)學習了《20xx版英語新課程標準》，通過研讀新課標，對比舊課標，我獲得了英語課標方面的許多理論。修訂版課標中，從提“高國民素養(yǎng)”、“促進同學進展”、“培育跨文化交際力量”的角度來闡釋基礎教育英語課程的意義。刪去了試驗稿課標中“英語課程改革的重點是要轉變英語課程過分重視語法和詞匯學問的講解與傳授、忽視對同學實際語言運用力量的培育的傾向，強調(diào)課程從同學的學習愛好、生活閱歷和認知水平動身，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通的學習方式和任務型的教學途徑，進展同學的綜合語言運用力量，使語言學習的過程成為同學形成樂觀的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習力量的過程”，進一步明確了外語課程工具性和人文性的統(tǒng)一，有助于課程實施者更清楚精確地熟悉英語課程的性質(zhì)和價值。
回顧自己英語學科教學，結合這次暑期《新課標》學習，我認為在《新課程標準》下的學校英語教學中，我們老師要培育和保持同學較濃的'學習愛好，應把握良機，營造英語課堂氣氛，激發(fā)同學愛好和求知欲;充分討論教材，仔細備課，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性;注意“以人為本”，發(fā)揮同學主體作用;建立新型師生關系，增加情感溝通互動，用敏捷多樣的教學方法，組織同學進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)同學實踐的熱忱，加強對同學學習英語的愛好的培育，讓同學變愛好為參加實踐的動力，為語言實踐活動供應源源不斷的動力。
《新課標》特殊強調(diào)要關注每個同學的情感，激發(fā)他們學習英語的愛好，關心他們建立學習英語的成就感和自信念。要充分考慮到同學的現(xiàn)有基礎、學習潛能、愛好愛好、學習風格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實。既不能機械地用統(tǒng)一的標準來要求每個同學，也不能強迫同學學習單一的學習材料。應盡可能滿意不同同學的學習需要。”如何體現(xiàn)這種理念，我認為在英語教學中要進行課內(nèi)外的“分層指導”,對于不同層次的同學要安排難易不同的作業(yè)，供應不同標準的力量訓練和培育，讓每位同學都能在學習中共同進步。
一是要對課堂內(nèi)的“提問進行分層”。對較難的問題可讓學習較好的同學回答;較簡單的問題則讓學習較為困難的同學回答。在探究新問題，鞏固新學問時應以較好同學回答問題為主，這樣可削減回答時的錯誤，澄清熟悉。在復習檢查已有學問、技能的把握狀況時，多讓英語基礎差的同學回答問題，有利于強化對他們的學習督促，有利于了解學習狀況，也有利于他們獲得答對問題的勝利體驗，從而樹立學習的信念，提高學習愛好。
二是要對課堂內(nèi)的“對話進行分層”。每節(jié)課在分組進行free talk時，可出示難易不同程度的談話主題，讓不同的同學依據(jù)自己的水平選擇排演，并輔之以小組競賽、個人爭先賽等活動，以便提高課堂效率和同學的學習樂觀性。
三是要對課內(nèi)外的“作業(yè)進行分層”。課內(nèi)外作業(yè)可以分為幾個層次，讓同學自主選擇。同學可依據(jù)自身學習力量的凹凸選擇適合自己的作業(yè)。比如學困生可只要求識記最常用的四會單詞、句型，能將書上的對話讀下來即可;優(yōu)等生除了課文的對話、單詞能背誦、默寫外，還要完成課外練習冊上的相關題目。當然，在作業(yè)分層的同時，還要樂觀鼓舞同學，在完成目標作業(yè)后，自覺向高層次作業(yè)挑戰(zhàn)。
四是要重點培育同學用語言進行溝通的力量，力求采納聽、說、讀、演等多種方式，將英語學問先輸入同學的大腦，再鼓舞同學樂觀參加課堂教學，大膽表達，將英語學問輸出大腦。課堂內(nèi)容也應當豐富多彩，讓同學在輕松自然的氛圍中習得學問。
教學是一門藝術，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有老師潛心學習，細心鉆研，不斷探究適合自己和同學的教學方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。我想更多的還需要自己在實際工作中深化課堂，仔細踏實的學習和實踐，才能在英語課堂教學中扎實走好每一步，開拓出一片英語教學的新天地。
初中英語課標解讀心得篇五
一、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，端正學習態(tài)度
1、營造和諧的課堂氣氛。
2、新穎、趣味性的教法。
3、激勵學生學習英語的自信心。
二、培養(yǎng)良好的學習習慣。
1、培養(yǎng)學生看、聽的習慣，參與課堂教學。
2、培養(yǎng)大膽說、讀英語的習慣，具備連貫表達的能力。
3、培養(yǎng)規(guī)范書寫的好習慣。
初中英語課標解讀心得篇六
我是一名小學英語教師，通過這次對新課程標準的學習，明白了《英語新課程標準》小學階段英語課程的總目標，同時還明白新課程標準在教學理念、課程目標、教學內(nèi)容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國教育教學與時代發(fā)展的新趨勢和英語學科的特點。
此次學習使我受益匪淺，對小學英語教學有了更深刻的理解和認識。一句話，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師，達到教書育人的目的。
一、激發(fā)學生學習英語的興趣
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、教學方式
依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點的農(nóng)村的學生來說，我認為要盡可能讓他們多聽地道的英語，語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式，即盡可能讓學生多聽，運用聽覺記憶，使他們用第一語言做出反應。
三、創(chuàng)設情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
通過新課標的學習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標。就會探出一條用好新教材的新路子。
初中英語課標解讀心得篇七
義務教育階段英語課程的總體目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。
學習了《20__版英語新課程標準》后，對自己的教研深深思考，對照新課標，分析小學英語教學的特點，明晰了小學英語的教學方向，那么根據(jù)新課標的這些標準，在今后的教學工作中可以進一步扎實如下做法：
一、激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學生興趣
對學生來說，興趣將直接影響學習效果，因此，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，教師要運用靈活多樣的教學方法和手段，創(chuàng)造一種輕松愉快的學習氛圍，使單調(diào)乏味的反復練習變得生動活潑、妙趣橫生。充分挖掘教材中具有趣味性的內(nèi)容，使其喚起情感共鳴，引起學生興趣。學生才會開動腦筋，認真思考，主動鉆研，并且以最有效的方式獲取知識，取得進步!
二、注重主體作用發(fā)揮，培養(yǎng)學生合作意識
在教學中，明確學生的主體地位和教師的主導作用，把二者統(tǒng)一于教學過程之中，引導和幫助學生卓有成效地進行英語知識的學習和語言技能的訓練。讓學生真正成為課堂的主要角色，積極參與課堂教學，充分調(diào)動他們的學習主動性，發(fā)揮他們的潛能，使他們體會到主動學習帶來的成功和喜悅。
三、增進情感交融策略，建立和諧的師生關系
英語教學過程從根本上說，就是通過人際交往而達到相互作用、相互影響的過程。學生對于學習外語的態(tài)度，一定程度上取決于他們與教師的關系。教師的職業(yè)是從事教書育人的活動，面對的是一個個活生生的有獨立思維和見解的孩子，我們不僅在學習上，課堂上，而是在生活上都有要充分尊重他們。
總之，作為英語教師，只有不斷接受新觀念，掌握新知識，探索教學之路，改進教學方法，才能與時俱進!
初中英語課標解讀心得篇八
我很榮幸參加了城鎮(zhèn)第__屆名師帶徒活動，根據(jù)本次活動要求每位學員要一個學期研讀一本教學專著。其實，我們周圍有很多關于英語的教學專著，我沒有選擇能給我更多新穎想法的教育?？?，而是選擇了最最基本的一本書——《英語課程標準》。上次在第二小學聽課時，相主任就提到了小學英語教師首先要看的書就是《英語課程標準》，而且必須看透。
經(jīng)過這一段時間邊上課邊看課程標準邊反思，我慢慢地感覺到在新的教學理念的推行下，我們教學還要更有效地完成教學任務?！队⒄Z課程標準(20__年版)》明確指出：小學英語的學習應特別強調(diào)培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣、積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。也就是我們平時說的養(yǎng)成教育。因此，養(yǎng)成教育是貫徹整個小學英語教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是完成小學英語實施任務的基礎?？梢?，小學英語養(yǎng)成教育勢在必行，意義重大。以下是加強構建小學英語養(yǎng)成教育建設我的一些觀點：
一、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，端正學習態(tài)度
偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币婚T新科目的學習，首先就要吸引學生的眼球，才能更好地進行下一步。我們可以通過以下幾方面進行：
1、營造和諧的課堂氣氛。
教師應該改變一本正經(jīng)傳經(jīng)誦道的板正的教學風格，而是微笑著上課，給學生一種親切、平易近人的表現(xiàn)。教師的一言一行在學生眼里都是神圣的。在英語教學時，教師可以輕輕地拍拍他們的肩膀，幫助他們糾正書寫的姿勢，這些細微的肢體接觸會讓學生倍感親切，才會放下那顆緊張的心情，在和諧愉快氣氛中體驗學習英語的樂趣。
2、新穎、趣味性的教法。
傳統(tǒng)的填鴨式教育和機械地跟讀，反復聽寫的教學方法不能夠打通英語與學生接受知識的通道。教師應該將趣味性的活動或游戲引進課堂教學中來，讓學生在活躍的氣氛中激發(fā)他們學習、應用英語的沖動，達到玩中學，學中有收獲的效果。
3、激勵學生學習英語的自信心。
小學的評價應以激勵學生學習，培養(yǎng)學習自信心為主。因此，在評價學生時，特別是對學生在學習過程中產(chǎn)生的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，并選擇合適的時機和適當?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼，F(xiàn)在很多小學生不愿意開口說英語，多數(shù)是因為他們沒有自信，害怕出錯。我們應該給學生一個在錯誤中成長的學習理念，幫助他們把“怕出錯”的包袱一點點地丟掉。
二、培養(yǎng)良好的學習習慣。
一節(jié)課的完成離不開學生的配合，同時也是他們良好學習習慣的體現(xiàn)。要培養(yǎng)學生良好的學習習慣要從頭開始，從嚴訓練，一點點強化才能形成，并非一朝一夕的功夫。
1、培養(yǎng)學生看、聽的習慣，參與課堂教學。
要求學生能夠時刻跟進課堂的進程，眼睛、耳朵聽從教師的指令，能夠關注教師的一言一行，同時關注同學的問與答，隨時做好答問準備。要培養(yǎng)學生注意力集中，教師在設計教學環(huán)節(jié)時要注意訓練學生有意注意和無意注意，可以應用于開火車的游戲，點名游戲，一次跟不上，反復隨機抽查，這時學生會在緊張且具有趣味性的游戲中，積極參與，養(yǎng)成看和聽的好習慣了。
2、培養(yǎng)大膽說、讀英語的習慣，具備連貫表達的能力。
任何語言的學習都是用來交際，都需要說出來的。小學英語應該杜絕只會寫的“啞巴英語”，要讓學生養(yǎng)成愛說英語的好習慣。課堂上應該多給學生自我展示的機會，哪怕是一個單詞、一個簡單的句子?，F(xiàn)在英語課堂，教師很注重英語口語是否地道，會借助點讀筆、錄音機、多媒體等工具，讓學生一遍遍模仿，特別要對口語表達有障礙的學生要耐心指導，這無疑就是培養(yǎng)訓練他們讀和說的能力。同時，還可以在班級內(nèi)組織課文誦讀比賽、課本劇表演、英文歌曲等活動，調(diào)動學生體內(nèi)愛表現(xiàn)的欲望，增強其連貫表達英語的能力。
3、培養(yǎng)規(guī)范書寫的好習慣。
基于小學英語課時少，教師在安排指導學生書寫上的時間就相對很少，也有些教師對學生書寫關注不夠，導致學生上到五六年級英語單詞寫得東歪西倒，寥寥草草。有的學生其實是可以寫好的，但他們卻不重視書寫，應付公事。
俗話說的好，字如其人。認認真真寫出一手好英語單詞、句子，也可以看出一個學生的學習態(tài)度。而且《英語課程標準》明確要求學生要正確使用大小寫字母抄寫、書寫單詞、句子;區(qū)分印刷體和手寫體;基本能正確使用標點符號。所以，我們要在低年級時就要讓學生養(yǎng)成板正書寫，一點點地指導他們26個英文字母的正確書寫。其實，書寫也是一個長期的任務，字母的書寫規(guī)格、單詞的書寫、句子的構成都需要在平時教學中認真貫徹的，不能操之過急。同時，我們對待中高年級不僅要求書寫質(zhì)量，還要求書寫有速度。
英語在小學開設的目的，就是要培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立學習英語的積極態(tài)度，養(yǎng)成學習英語的好習慣，才能為他們在各個階段的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。廣大小學英語教師應該構建好小學英語養(yǎng)成教育，不斷嘗試各種教學策略，幫助學生搭建與英語的學習橋梁(即培養(yǎng)濃厚的學習興趣)，形成符合自己的學習風格(即養(yǎng)成學習英語的良好習慣)，在體驗學習英語的樂趣中不斷取得進步。
初中英語課標解讀心得篇九
按照上級教育主管部門的安排，在新學期開始前，我們參加了《英語課程標準》的培訓學習。在聆聽了xxx教研員關于新課標的講座之后，我進一步明確了《英語課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內(nèi)容標準和教學與評價的要求，進一步理解了中學英語教材的特點和使用方法，從中得到了很多的啟示。以下就是我這次參加英語新課標培訓的一些心得體會：
素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識?；畹嚼?，學到老。轉變思想，更新觀念。
當今英語教學主要任務之一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新觀念。其次，應重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學習效果也將越好。在新形勢下，轉變教學思想是搞好新教材教法的前提展多調(diào)動學生，教學生怎么做，指導他們，服務他們。
我們要改變傳統(tǒng)的“教師一只粉筆，一本書”的局面。教師要根據(jù)教學需要對教材進行處理：整合、增加或刪除。當然這一切要根據(jù)課程目標和了解學生的基本情況，然后才對課程內(nèi)在對教材進行再加工處理。明確情境的優(yōu)勢與不足。情境設計得較好的，教師應進一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用；情境設計得有不足之處的，教師則需要探索如何彌補、完善甚至更新相應的情境。還要對教材的設計思路、表述方式、結論等進行多角度的考量，以便為學生多樣的思考、表述、進行有針對性的調(diào)整，充分利用各類課程資源豐富課程內(nèi)容。在對課程內(nèi)容進行調(diào)整時，比較科學的做法應該是：科學地分析課程內(nèi)容的價值，對那些學生雖然感到陌生且平常難以接觸到的內(nèi)容，要大膽地進行刪減。
總之，新的《英語課程標準》對教師提出了更高層次的要求，教師需要具有較全面的知識，要學會開發(fā)和有效利用課程資源，面對即將開放的課堂，很多東西是無法預見的，如何面對學生的暢所欲“問”？我們只有不斷更新教育理念，不斷充實自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學行為。在教學中學習，在學習中教學，這樣才能從容面對學生，不得不承認這對我們所有的教師來說的確是一項非常艱巨的任務。
初中英語課標解讀心得篇十
我教的.是小學六年級英語，這些天一直在學習英語新課標，通過學習我體會以下幾點：
一、《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。
課程特別強調(diào)要關注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立自信。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”，適時地激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、教學方式
依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、《英語課程標準》強調(diào)評價應有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發(fā)展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展。
《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結性相結合”的課程評價體系，既關注過程，又關注結果。
以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累經(jīng)驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學質(zhì)量，更好地提高學生語言學習的交際能力。
初中英語課標解讀心得篇十一
通過學習不僅夯實和重溫了課程標準的老內(nèi)容，更是解讀了20xx版新課標的新增內(nèi)容和導向。課程標準從20xx年出版到20xx年出版，再到今年的20xx年出版，基本上每十年改一次。今年新出版的新課標的指導思想中的基本理念和結構特征，與20xx年版的還是有不少的變化。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”，要設計體現(xiàn)結構化特征的課程內(nèi)容，重點對內(nèi)容進行結構化的整合。在探索激勵學習和改進教學的評價中，要通過學業(yè)質(zhì)量的標準的構建，融合“四基”“四能”“情感態(tài)度價值觀”和“核心素養(yǎng)”的具體表現(xiàn)，形成階段性評價主要依據(jù)。確立核心素養(yǎng)導向的課程目標：“四基”基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗；“四能”發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力。
數(shù)學不僅是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言。課標明確提出要以核心素養(yǎng)為導向，讓數(shù)學核心素養(yǎng)在課堂教學中真正落實。素養(yǎng)目標不是一節(jié)課就能培養(yǎng)的，知識點的學習只能作為階段性目標。這就要求我們在備課中提前預設，提升學生哪方面的素養(yǎng)，從真實情境問題出發(fā)，改變學生學習的方式。核心素養(yǎng)具有整體性、一致性的特點，在理解性學習的基礎上對教學內(nèi)容進行單元結構化整合，注重學習能力的遷移，舉一反三，減負提效。
同時，新課標中還倡導要積極開展跨學科學習。很多孩子都覺得學了數(shù)學只能用在教室內(nèi)，但數(shù)學作為一門基礎性學科，絕不是孤立的。比如：數(shù)學的建系和地理、美術、建筑等學科可以融合，數(shù)學的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和信息技術可以融合等。我們要勇于“跨”，才能更全面的培養(yǎng)學生。
xxx教授在《聚焦核心素養(yǎng)強調(diào)綜合、突出實踐的義務教育課程改革》的`講座上提出義務教育課程如何落實核心素養(yǎng)？答案是“核心素養(yǎng)為宗旨，學習主題為框架，內(nèi)容聚焦大概念，教學過程重實踐，學業(yè)評價促發(fā)展”。數(shù)學知識本身與核心素養(yǎng)沒有直接關系，而是數(shù)學知識所表現(xiàn)出來的知識形態(tài)，如研究對象的概念、性質(zhì)、關系、運算、規(guī)律等，構建了數(shù)學內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的橋梁。比如：與“概念”有關內(nèi)容的教學，可著力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)下的抽象能力；與“性質(zhì)”有關內(nèi)容的教學，可著力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)下的推理能力；與“關系”有關內(nèi)容的教學，可著力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)下的模型觀念；與“運算”有關內(nèi)容的教學，可著力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)下的運算能力等等。課程內(nèi)容要強調(diào)學科實踐、強調(diào)綜合，彰顯課程理念的變化。從注重教什么，到關注為什么教；從注重共同基礎到關注個性需求；從注重學科邏輯到關注生活邏輯。
“數(shù)學源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實，應用于現(xiàn)實”，是荷蘭數(shù)學家、教育家弗雷登塔爾提出的“數(shù)學現(xiàn)實”原則?；谶@個原則，小學數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，把數(shù)學教學與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化；使學生感受到數(shù)學來源于生活，并服務于生活，從而了解數(shù)學價值，培養(yǎng)數(shù)學意識，體驗生活，認識社會。
誠然，數(shù)學綜合實踐活動作為數(shù)學教學的一個內(nèi)容，在突出綜合性、著眼實踐性的同時，還應體現(xiàn)出數(shù)學學科的特點。即從數(shù)學的角度去提出問題、理解問題，用數(shù)學的思想、數(shù)學的方法去研究問題。綜合實踐活動是一種新的教學形式和學習方式，我們將不斷研究、不斷改進、逐步完善，使實踐活動能真正促進學生的發(fā)展，使學生真正在實踐中“獲得良好的數(shù)學教育，使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。
這次培訓，為我打開了一扇，讓我領略到了諸位名師大家的無限探索熱情、無窮教學創(chuàng)意和無止境的教學追求；這次培訓，更讓我對新課標有了嶄新的認識和深刻的理解。數(shù)學核心素養(yǎng)的時代已經(jīng)正式來臨，我們不能只在一成不變的教學老路上埋頭苦干，還要時不時地抬頭看看前方和遠方。教育教學的不斷變革，意味著我們需要隨時隨地去擁抱變化，革新自己，勇于嘗試。心中有課標，教學有尺度，讓學生完整經(jīng)歷探究的過程，明晰知識的產(chǎn)生由來，這是高于知識層面的數(shù)學本質(zhì)理解，也是高于技能層面的數(shù)學思維活動。注重體驗與經(jīng)驗積累，讓學生在增長知識與技能的同時發(fā)展思維與能力素養(yǎng)。
用新課標指導課堂教學，創(chuàng)建學生喜愛的數(shù)學課堂，聯(lián)系教學實際積極思考，用新理念新方法落實好標準的要求。用篤行和奮斗去譜寫新課程理念的新篇章！不負時代，不負學生，一起向未來！
初中英語課標解讀心得篇十二
開學初，綜合組便組織大家學習新課程標準。通過這次學習我深知20xx版英語課改它主要體現(xiàn)了英語的工具性和人文性，課程的編排更是體現(xiàn)了“精”和“簡”。課程標準與學校英語教學、改進課堂教學的一些重要建議以及學校英語教學技能方面的要求等等，全部這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結合實際課堂教學進行自主分析和敏捷應用。通過學習我體會到以下幾點：
《英語課程標準》明確指出，英語課程要面對全體同學，注意素養(yǎng)教育。課程特殊強調(diào)要關注每個同學的情感，激發(fā)他們的學習愛好，關心他們建立自信。在英語學習的過程中，進展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成肯定的綜合語言運用力量。課標具有劇烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為老師要樹立為同學終身進展的思想，堅持人本位，以生為本就是以同學為教學的主體，就是要把同學看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學習的容器，由于他們也有喜怒哀樂，有個人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)受，這些正是搞好教學的基礎。這就要求我們的老師在備課時就要考慮同學的這些經(jīng)受、情感、思想和熟悉，從而激活他們的這些實踐閱歷，讓他們樂觀主動地參加到教學活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”，適時地激發(fā)他們的學習熱忱，培育他們的學習愛好，讓課堂真正成為好玩、有序、有效的課堂。
以往我們關注的只是支離破裂的學問點和技能塊，而不是一個面的累積。要依據(jù)課標所描述的“用英語做事情”為主線，實現(xiàn)同學能用所學語言做事情，在做事的過程中進展語言、思維、溝通與合作的力量。教學設計中要貫徹一種重要的教學觀：整體觀念、主體思想、共性進展、和諧關系。同時堅持“進展為本”的原則，在時間、空間上為同學供應充分條件，引導同學多思、多說、多練，使同學在更輕松更開心的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息溝通，真正做到快歡樂樂學英語，扎扎實實打基礎。改版后的《英語課程標準》特殊強調(diào)同學要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中進展語言力量、思維力量以及溝通與合作的力量。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和供應大量的語言實踐的機會，使同學通過自己的體驗、感知、實踐、參加和溝通，形成語感；在老師的引導下，通過觀看、發(fā)覺和歸納等方式，把握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過溝通與合作進展溝通與合作的`力量。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標的工具性。
《英語課程標準》強調(diào)評價應有益于關心同學熟悉自我、樹立自信、有利于同學進展有效的學習策略，促進每個同學在已有水平上的進展?！队⒄Z課程標準》提出英語課程的評價體系要注意體現(xiàn)同學在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采納形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。為了全面、公正地對同學進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡同學、同伴、老師、家長等共同參加評價。建立“形成性與終結性相結合”的課程評價體系，既關注過程，又關注結果。
新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是轉變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點。新課標特殊強調(diào)評價應有利于關心同學熟悉自我，樹立自信，形成有效的學習策略，促進每個同學在已有水平上的進展。新課標提出了形成性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、他評與自評相結合、綜合評價與單項評價相結合等多種評價方式，既關注學習結果，又關注學習過程。形成性評價的提出有助于轉變傳統(tǒng)教學中只以考試分數(shù)來評價同學的做法，使評價體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價具有了反饋調(diào)整、展現(xiàn)激勵、反思總結、記錄成長、樂觀導向的功能。在我們的教學過程中，為了全面、客觀地評價同學取得的進步，要敬重共性差異，除強調(diào)同學在評價中的主體地位外，還提倡同學本人、老師、同學、學校以及家長等多方人員共同參加評價。實現(xiàn)評價主體的多元化。
初中英語課標解讀心得篇十三
隨著社會的發(fā)展和國家的進步，英語在中國的教育體系中扮演著日益重要的角色。為了更好地培養(yǎng)學生的英語學習能力和應用能力，我國近年來進行了一系列的英語課標改革。新英語課標的目的是培養(yǎng)學生的跨文化交際能力和綜合運用能力，引導學生通過英語學習來拓寬視野，提高人文素養(yǎng)。在解讀新課標的過程中，我深感其所體現(xiàn)的理念和取向都是對英語教育的一次重大改革，我由此也有了對新英語課標的新認識和體會。
首先，新英語課標注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。在新課標中，學生需要了解和研究英語使用的不同目的和不同文化背景下的用法習慣，以及欣賞各種與英語相關的文學作品和文化傳統(tǒng)。這樣一來，學生將不再把英語學習僅限于語法和單詞的學習，而是能夠理解和應用英語在跨文化交流中的作用。這也使得學生在以后的工作和生活中更加具備了解國際事務和參與國際交流的能力。
其次，新英語課標注重培養(yǎng)學生的綜合運用能力。在新課標中，學生需要通過聽、說、讀、寫、翻譯等多種語言技能的綜合運用，培養(yǎng)自己的全面能力。例如，學生在學習閱讀理解時，需要通過閱讀文章來獲取信息，理解作者的觀點，分辨事實和觀點等。這樣一來，學生的閱讀能力和語言表達能力就得到了全面的提高。此外，新課標鼓勵學生進行小組活動和角色扮演，使得學生在語言運用中更加積極主動，并能夠加強與他人的合作與交流。
第三，新英語課標強調(diào)通過英語學習來拓寬視野。新的課標要求學生了解英語國家的相關信息，學習與英語有關的地理、歷史、文化等知識。通過這樣的學習，學生能夠了解不同國家和地區(qū)的文化和發(fā)展，從而拓寬了自己的視野。這也促使學生更主動地了解到世界上各種不同的文化和發(fā)展變化，增強了對國際事務的敏感度和關注度。
第四，新英語課標注重人文關懷和價值培養(yǎng)。新課標要求學生必須具備正確的價值觀念，尊重不同的文化習俗和生活方式。并且通過學習英語課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和批判能力，同時也要求學生熟練運用英語來表達自己的觀點和態(tài)度。這一點使得學生在英語學習中不僅僅是追求語言技能，更是注重人文和價值的培養(yǎng)。
總之，新英語課標的制定和實施是我國英語教育的一次重大改革。通過解讀新英語課標，我不僅對新課標的教學目標有了深入的理解，也更加明確了新課標背后所強調(diào)的培養(yǎng)學生能力和提升人文素養(yǎng)的重要性。我相信，通過新英語課標的引領，我國的英語教育一定能夠培養(yǎng)出更多具備跨文化交際能力和綜合運用能力的優(yōu)秀人才，也能夠推動我國在國際事務中發(fā)揮更重要的作用。
初中英語課標解讀心得篇十四
英語作為一種全球通用語言，對于現(xiàn)代中國人來說，學好英語已經(jīng)成為一項重要的任務。為了適應社會發(fā)展的需要，中國教育部近年來不斷推出新的英語教學大綱，其中最重要的就是新英語課標。新英語課標明確提出了英語教學的目標、內(nèi)容和方法，為我們提供了新的教學思路和方法，對于提高學生的英語水平起到了積極的推動作用。
第二段：目標明確
新英語課標規(guī)定了三個層次的目標：初級階段的學生要達到基本交際能力，中級階段的學生要達到獨立運用能力，高級階段的學生要達到跨文化交際能力。這些目標的設定，使得英語教學有了更明確的方向和要求，對于學生來說，可以更好地了解自己所處的學習階段，有針對性地制定學習計劃和提高自己的學習效果。
第三段：內(nèi)容豐富
新英語課標的內(nèi)容更加系統(tǒng)和全面，涵蓋了聽、說、讀、寫等多個方面的技能。在語言知識方面，注重了語法、詞匯和語音的學習；在語言技能方面，注重了聽力、口語、閱讀和寫作的培養(yǎng)。這樣的內(nèi)容設置，使得學生不僅可以全面提高英語能力，還能培養(yǎng)他們綜合運用英語的能力，為他們將來的工作和生活打下堅實的基礎。
第四段：方法靈活
新英語課標要求教師使用多種多樣的教學方法，靈活地組織教學活動，提高學生的學習興趣和積極性。例如，可以采用情景教學、任務型教學、合作學習等方法進行教學，讓學生在真實的語境中學習和使用英語，提高他們的交際能力。這樣的方法靈活性，不僅有助于教師更好地完成教學任務，還能激發(fā)學生學習英語的興趣和動力。
第五段：總結
新英語課標的推出，為我們提供了一個全新的英語教學框架。通過明確的目標、豐富的內(nèi)容和靈活的教學方法，我們能夠更好地指導學生學習英語，提高他們的英語水平。然而，我們也要認識到，新英語課標只是一個指導性的文檔，真正的教學還需要教師的努力和學生的積極參與。只有在教師和學生的共同努力下，我們才能夠真正實現(xiàn)英語教學的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
初中英語課標解讀心得篇十五
初中英語是學生語文能力提升的重要階段，課標是教學中的重要依據(jù)。我認為解讀課標是教師進行教學工作的基本功之一。通過對課標的認真解讀，教師可以更好地掌握學科核心理念、重點與難點，科學合理地進行教學設計，提升學生的英語學習效果。
2. 第二段：了解課標的意義和重要性
課標是一套系統(tǒng)的教育標準，它規(guī)定了初中英語教學的目標、內(nèi)容和要求。了解課標的意義和重要性是解讀課標的前提。只有明確了教育標準的要求，教師才能更好地指導學生，使他們在學習中更好地把握學科的核心概念和方法，提高學習效果。
3. 第三段：如何解讀課標
解讀課標要從整體和細節(jié)兩個層面進行。首先，要通過仔細閱讀課標，了解教學要求、內(nèi)容和目標。其次，要對每個知識點進行深入研究，探究其內(nèi)涵和邏輯關系。最后，要將不同知識點進行橫向和縱向的整合，形成完整的知識體系，為教學設計提供支持。
4. 第四段：解讀課標的目的和效果
解讀課標的目的是為了更好地指導教學，提高教學效果。只有教師深刻理解課標的內(nèi)涵和目標，才能在教學中把握好知識的講解和學生的學習進度，使教與學達到有效匹配。通過解析課標，教師可以找到學生學習的關鍵點和難點，有針對性地進行學習指導，使學生能夠更好地掌握知識和提高能力。
5. 第五段：結語
對初中英語課標進行深入解讀，對于提高教師的教學水平和學生的學習效果起到了重要的作用。通過解讀課標，教師可以更好地了解學科的核心理念和要點，針對學生的特點和需求進行教學設計和指導，提高教學質(zhì)量。同時，學生也能夠更好地把握學科內(nèi)容和方法，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。因此，解讀課標是一項非常必要的工作，希望每個英語教師都能深入學習課標，不斷提升自己的教學能力。
初中英語課標解讀心得篇十六
近年來，隨著英語教育的普及和發(fā)展，初中英語課標的修訂和解讀成為廣大英語教師和學生關注的焦點。通過參加解讀課標的培訓和研討，我深刻體會到了初中英語解讀課標的重要性，并獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，初中英語解讀課標是教育改革的產(chǎn)物，體現(xiàn)了新的教育理念和目標。課標的解讀是對新課程標準體系思想的深入貫徹和理解。課標從宏觀到微觀，面面俱到地規(guī)定了初中英語的教學要求和學習內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、語言學習策略和跨文化交際能力。解讀課標能夠幫助我們更好地理解課標的內(nèi)涵與要求，有利于我們在教學中貫徹落實。
其次，初中英語解讀課標是我們進行教學設計和教學活動的重要依據(jù)。課標的解讀能夠幫助我們把握學生的認知特點和學習規(guī)律，設計出合理的教學目標和教學步驟，有助于我們制定詳細的教學計劃和教學方案。通過解讀課標，我明確了每個知識點的學習重點和難點，更加清楚了如何引導學生進行有效的學習和訓練，從而提高教學的針對性和有效性。
第三，初中英語解讀課標是教師規(guī)范教學行為的重要支撐。只有準確理解和把握了課標要求，教師才能更好地開展教學活動。課標的解讀有助于我們梳理教學內(nèi)容，找出每個知識點和能力要求的關系，明確學習重點和難點，使教師能夠根據(jù)學生的學習情況和能力進行合理的教學調(diào)整和安排，確保教學的系統(tǒng)性和連貫性。
第四，初中英語解讀課標需要與學生家長和學生進行良好的溝通和互動。課標的解讀是對學習者的要求和期望，教師需要通過與家長和學生的溝通來使之達到一致認同，形成學校、家庭、學生三方的合力。通過解讀課標，我明確了學生的學習要求和目標，與家長和學生進行了詳細的交流和溝通，讓他們明確了課程的學習重點和難點，提高了他們對學習的興趣和參與度。
最后，初中英語解讀課標需要不斷學習并與同行進行交流和研討。課標是隨著教育改革不斷修訂和完善的，解讀課標是一個不斷學習和探索的過程。通過和其他老師的交流研討，我了解了不同教師對課標的理解和實踐，受益匪淺。我發(fā)現(xiàn)，只有不斷學習和研討，才能真正理解課標，貫徹課標。
總之，初中英語解讀課標對于教師和學生來說都非常重要。通過解讀課標，我們能夠更好地提高課程和教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的綜合語言能力和學習策略，促進學生的全面發(fā)展。因此，我們應該認真對待解讀課標這項工作，不斷提高自己的解讀能力，使之成為指導教學的有力工具。同時，需要注意將解讀課標轉化為實際教學行動，讓學生在實踐中提高自己的英語能力和學習興趣。
初中英語課標解讀心得篇十七
新英語課標的發(fā)布，為英語教學提供了新的指導方針，引發(fā)了廣泛關注和熱議。作為一名英語教師，我深受鼓舞和啟發(fā)。在解讀新英語課標的過程中，我深刻認識到新課標的突出特點和教學重點，并從中汲取了寶貴的經(jīng)驗和啟示。今天，我將分享我的心得體會。
首先，我對新英語課標的整體思路給予了高度贊賞。新課標注重學生的綜合語言運用能力的培養(yǎng)，以提高學生的英語實際應用能力為目標。與過去注重語法知識和詞匯記憶不同，新課標更注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，使學生能夠在實際生活中有效地運用英語。這一思路與此前課程的不足情況相輔相成，非常符合時代發(fā)展的需要。
其次，我對新課標的教學內(nèi)容和教學方式有了更深入的認識。新課標要求引進一些有關優(yōu)秀的英語原版話題和文章，這對于擴大學生的知識面和語言視野非常有益。同時，新課標更強調(diào)學生的興趣和體驗，提倡多媒體教學和情境教學。在教學實踐中，我積極嘗試使用多種教學資源，如音頻、視頻和圖片等，以激發(fā)學生的學習熱情并提高教學效果。
第三，新英語課標鼓勵學生的獨立思考和自主學習。在新課標中，學生被賦予了更多的主動性和自主性，他們需要不斷思考和探索，積極參與到英語學習中來。作為教師，我更注重培養(yǎng)學生的學習方法和學習策略，指導他們學會獨立思考和自主學習。這種教學方式不僅提高了學生的學習效果，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。
第四，新課標倡導培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。在全球化的今天，跨文化交流已成為一種重要的能力。新課標注重培養(yǎng)學生的語言文化意識和跨文化交際能力，使他們能夠與不同國家和地區(qū)的人進行有效的溝通。為了提高學生的跨文化交流能力，我鼓勵學生參加國際交流活動，讓他們體驗不同文化之間的差異，并提供相應的培訓和指導。
最后，新英語課標對教師提出了更高的要求。作為教師，我們不僅需要具備扎實的語法和詞匯知識，還需要具備一定的教育和教學理論知識，不斷提升自己的教學能力和教育素養(yǎng)。在新課標的指導下，我通過參加專業(yè)培訓和研討會，不斷學習新的教學方法和理念，提高自己的教學水平。
總之，解讀新英語課標讓我受益匪淺。在后續(xù)的教學實踐中，我將更加注重學生的綜合語言運用能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學生的跨文化交際能力和創(chuàng)新能力為目標，同時提高自己的教學能力和教育素養(yǎng)。我期待著新課標下的英語教學能夠帶給學生更多的樂趣和收獲。
初中英語課標解讀心得篇十八
英語新課程把新時期培育同學終身進展必備的基礎學問與基本技能作為重點，以德育為中心，從創(chuàng)新精神、實踐力量作為素養(yǎng)教育的總目標，面對全體同學，提倡同學從機械性、被動性、灌輸式、應試型的學法中解脫出來進行探究性學習，主動性學習，討論性學習。并從實際理論為指導，以實際活動支配為特色，能從課題結構，實際功能相結合，體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的思想，老師的觀念得到了轉變，詳細表現(xiàn)為，從語言學問的傳授向語言學問與語言技能并重轉變；從老師為中心的教學模式向以同學為中心的教學模式的轉變。在教學方法上從單純的模式訓練和語法講解向培育同學的綜合語言運用力量的多樣化評價方式的轉變；單一的黑板媒體向多媒體現(xiàn)代化教育技術的轉變?？傊蛇^去對語言結構學問的講解、翻譯轉變?yōu)橹匾暸嘤\用語言實際溝通的力量，英語老師要樂觀參加英語教研活動，同學要以劇烈的動機，深厚的愛好在語言技能的訓練中，來提高聽、說、讀、寫的'力量。
課本作為同學的幫助學習材料，不少老師反映教學操作難度大，有完成不了規(guī)定的教學任務，同學學習困難，有一部分同學實際功能達不到要求，針對這種狀況，老師要更新觀念，改進教學方法，仔細鉆研大綱和教材，接受新的教學思路，敏捷把握和運用結構―功能教學思想，制造性的運用教材，要脫離舊的教學模式，要使英語教學過程成為以同學為主體，老師為指導的語言實踐活動的過程，要依據(jù)同學特點，確定教學方法，構建同學自主學習的模式，營造進行實際實踐的學習環(huán)境，組織開展生動活潑的學習活動，從而使同學通過眼看、耳聽、口說、腦想、手動等綜合活動進行交際性訓練，總之，我們應遵循一條比較切合實際的教學思路，將實際法、翻譯法、誰知法的可取之處融合起來，關心同學熟悉語言的基本規(guī)律，轉變同學“聽講——接受——記憶——習題”的傳統(tǒng)學習模式，盡可能地創(chuàng)設情景，開展豐富的英語活動，為同學供應語言實踐的機會，讓同學在聽、說、讀、寫的訓練中不斷體會、熟識、把握英語。
（1）課堂教學中要以培育同學的語言力量為動身點，精講多練重點語言項目，大膽削減詞匯和語法的繁瑣講解。
（2）語言學問點處理的時機要視狀況而定，應放棄逢生詞就講練，句句語法分析等傳統(tǒng)教學觀念的教學方法，多給同學運用語言機會，少搞脫離語境的語言練習。
（3）培育同學的自主學習的力量，要求同學做好預習，自習單詞閱讀課本等。
（4）集中力氣完成教科書的教學任務，不加無效的習題和考題。班級人多，同學的學習力量參差不齊，我們應實行分層教學法，因材施教，對不同的同學提出不同的要求，對學習困難的同學多關懷，多關心，多組織適應他們力量水平的教學活動，讓他們有參加實踐機會，老師應多采納pairwork和groupwork的方式進行各種語言操練活動。這樣可以為同學供應均等而又充分的訓練機會。照看到每一位同學。在教學活動中，應當發(fā)覺和確定同學的成果，對于同學的進步要鼓舞和表揚，讓同學感受到收獲的喜悅和滿意，從而強化學習的動機和愿望，培育同學的學習愛好，有位教育家說過：“假如同學有了一門寵愛的學科，那么你不必為他沒有在這一學科上取得滿分而擔心”。
同學通過學習英語把握基礎的英語學問，培育他們聽說讀寫力量，讓他們學會“用所學的英語做事情”，學會與人溝通溝通，了解異國文化，傳播我國悠久歷史文化的有效工具。就人文性而言，要求同學通過學習英語開拓視野，豐富生活經(jīng)受，形成跨文化意識，增加愛國主義精神，進展創(chuàng)新力量。這就要求我們的老師要有“大教育觀”要“大氣”，要注意培育同學綜合語言運用力量的培育；要為同學的可持續(xù)進展服務。不要做“目光短淺”的老師，只注意考試分數(shù)，不注意同學學習語言的感受，不去體會考題以外，經(jīng)典文本對同學的影響。所以我們英語老師要以同學為本，注意英語課程工具性和文本性的統(tǒng)一。老師大力提升自己的教學素養(yǎng)，把握相關的有效教學策略，提高對教學的理解力推斷力和建構力?？傊ぞ咝耘c人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為同學的終身進展奠定基礎。
最終，我們英語老師要不斷的加強學習，提高業(yè)務水平，首先要參與連續(xù)教育培訓，加強基本功訓練，多爭取參與高層的業(yè)務進修，樂觀參加教學教研活動，研讀教學論文，吸取別人的好閱歷，好方法，應用于自己的教學活動中，其次多進行橫向聯(lián)系，同科老師相互學習，取長補短，學習其它學科的教學閱歷，拓寬學問面，再次加強英語教學，以促進學校英語教學質(zhì)量的提高。
初中英語課標解讀心得篇十九
近年來，隨著教育改革的不斷推進，課標解讀已成為學校教育的一項重要工作。初中英語作為學生必修課程之一，其課標解讀對于教學實施、教材編寫與評價都起著重要作用。經(jīng)過這段時間的學習與思考，我對初中英語課標解讀有了更深入的理解與體會。本文將分為五個段落，從總體了解課標解讀的背景和意義、探討課標解讀的具體方法與步驟、分析課標解讀對實際教學工作的價值、指出當前課標解讀存在的問題以及提出進一步完善課標解讀的建議等五個方面進行探討。
首先，我們需要明確課標解讀的背景和意義。隨著教育改革的發(fā)展，課標解讀已成為一項必不可少的工作。而初中英語作為學生的必修課程，其課標解讀對于教學實施、教材編寫與評價等方面都具有重要作用。通過課標解讀，我們可以更好地把握教材的編寫思路，合理安排教學內(nèi)容和方法，使學生真正掌握英語知識和技能。
其次，我們需要探討課標解讀的具體方法與步驟。在進行課標解讀時，我們首先要仔細閱讀課標文本，了解課標的基本結構和主要內(nèi)容。接下來，我們要通過學習相關的解讀資料和參觀解讀教學實踐課堂，加深我們對課標的理解與把握。最后，我們要將解讀的內(nèi)容與實際教學工作相結合，靈活運用課標中提供的教學指導，制定出科學合理的教學計劃。
然后，我們需要分析課標解讀對實際教學工作的價值。通過對課標解讀的學習與實踐，我們能夠更好地理解教材的編寫思路，準確把握教學內(nèi)容和要求，提高教學質(zhì)量與效果。同時，課標解讀還幫助我們更好地組織教師教案的編寫和學生學習材料的整理，推動學校教育教學的科學發(fā)展。
然而，我們也要指出當前課標解讀存在的問題。雖然課標解讀在理論上已有一定的成果，但在實踐中還存在著一些問題。比如，解讀過于簡單或太過復雜，有時過于理論化而不夠具體。此外，一些教師對于課標解讀的重要性認識不足，缺乏相關的培訓與指導，導致課標解讀的效果不盡如人意。
最后，我們需要提出進一步完善課標解讀的建議。首先，教育主管部門和學校要加大對課標解讀的宣傳力度，提高教師的重視程度和參與度。其次，要加強對課標解讀的研究和培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和解讀能力。再次，要注重實踐中的課標解讀，與教學實際相結合，使課標解讀更好地發(fā)揮作用。
總之，通過對初中英語課標解讀的學習與思考，我深刻認識到課標解讀對于教學實施、教材編寫與評價的重要性。我相信，在教育部門、學校和教師的共同努力下，課標解讀必將發(fā)揮越來越大的作用，推動學校教育的不斷發(fā)展與進步。
初中英語課標解讀心得篇二十
隨著英語課標的不斷改革,英語教學中越來越重視培養(yǎng)學生的思維能力,批判思維作為人類思維的高層階段,對個人和社會的發(fā)展起著極其重要的作用,需要人們的重視,而我國在對這一方面的探索、研究還是比較欠缺。下面是本站為大家?guī)淼膶W習英語課標解讀心得，希望可以幫助大家。
新課標是教育部進行的一次新的基礎教育課程改革，以適應現(xiàn)代教學理念。西寧市教育局也安排了一系列的新課標學習，20xx年7月11-12日我在賈小莊小學現(xiàn)場聆聽專家的講解，頗有收獲。在暑假期間我又研讀了《英語課程標準》，在這過程中我學習到了許多新的教學理念。通過學習并結合自己日常教學，我體會到英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求，以指導教學實踐。
課程標準的基本理念是面向全體學生，注重素質(zhì)教育、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放、突出學生主體，尊重個體差異、采用活動途徑，倡導體驗參與、注重過程評價，促進學生發(fā)展、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。
一、激發(fā)學生學習英語的興趣
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、教學方式
依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、創(chuàng)設情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
隨著教學實踐的開展，相信有更多的精神和要求等待進一步的學習與領悟，我在以后的教學過程中，將會不斷的努力、不斷地嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學生，使每個學生都能取得好成績。
新課程的改革、新課標的學習已經(jīng)實施了幾個年頭了。最近按學校的要求大家都在學習新課標，這些天通過對高中英語課程標準的再學習，我進一步明確了《初中英語課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內(nèi)容標準和教學與評價的要求，進一步理解了初中英語教材的特點和使用方法。通過我們教研組的學習，看到了新課改的所面臨的形勢，機遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學習的舊框框，接受新課改的教學理念，重在培養(yǎng)學生自主學習的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。
新形勢下教學時間的減少，我想這是在課改過程中每一位教師都會遇到的問題。在知識講解過程中，如果知識點講解過多，害怕時間不夠充分，學生不能夠很好的理解所講知識，相應的聽說能力也不會得到很好的鍛煉;如果講解過少，又怕學生不會運用，一到考試，分數(shù)變低，所以很難處理這種矛盾。面對這種形勢，我們一定要有足夠的心理準備，我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改，不一定在短時間內(nèi)有效果，但不改一定是沒有效果的。所以，我體會到新課標下我們教師團隊應該做到：
(1) 要轉變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)
首先，新課標要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位。長期以來，我國基礎教育的評價長期存在的一大問題是過分強調(diào)薽別與選拔的功能，忽視改進與激勵的功能。“一考定終身”是許多學生喪失了學習與發(fā)展的機會。過分關注對結果的評價，忽視對過程的評價;過于注重學業(yè)成績。忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展;過于強調(diào)量化和書面測試。忽視學生對自身的評價。忽略了高中英語教學的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質(zhì)教育方面的重要作用?！冻踔杏⒄Z課程標準》明確指出：“初中英語課程的總目標是進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力;形成有效的英語學習策略;培養(yǎng)學習綜合語言運用能力”。
其次，作為教師的我們要樹立新的學生觀。我們教師首先要轉變角色，重新認識師生關系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。
(2) 要樹立終身學習的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識。
當今社會對教師的要求較高，作為教師的我們應不斷提高自己，改變自己的教學方式，應用多樣化的教學手段來幫助我們的英語思維教學，用淺易的英語來表達，提高培養(yǎng)學生的英語思維，發(fā)展學生用英語獲取信息、處理信息，分析問題、解決問題的能力，允許學生有錯誤，鼓勵學生開口。創(chuàng)造真實、有趣的環(huán)境讓學生樂于英語思維。老師應保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學到老。要放得下架子，轉變思想，更新觀念。當今英語教學主要任務之一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學、輕語言運用能力的培養(yǎng)，不僅調(diào)動不起大多數(shù)學生學習英語的積極性，而且也不能充分達到教學任務。其次，應重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。
新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學習效果也將越好。在新形勢下，轉變教學思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學中應自覺轉變過去以應試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學生初步運用英語交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應”為“適應”，掌握教學的主動權。為學生們營造一種輕松、和諧的學習氣氛?！敖鉀Q情感問題有助于提高語言學習效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會影響學習潛力的正常發(fā)揮。如果學習者受消極情感影響太大，再好的教師，教材，教學方法也無濟于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、動機、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學習的心理狀態(tài)。為了了解學生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學生建立良好的人際關系。同時教師要幫助學生及時克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進。學生的情感態(tài)度往往與他們學習上的成功與失敗有密切關系。學習上的成功能夠促進情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又利于促進學習上取得更大的成功。因為學生能獲得知識的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，我們關鍵要做的是如何調(diào)動學生，教學生怎么做，指導他們，服務他們并管理他們。
《新課程標準》中的六條基本理念是根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》的精神，結合我國英語課程的實際情況提出來的，是我們英語教學的根本理念。
理念1：“面向全體學生，注重素質(zhì)教育。英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！?BR> 面向全體學生的核心思想是使每一個學生都得到發(fā)展。英語課程應該是為每一個學生開設的。因此我們設計的教學目標就應該是絕大多數(shù)學生能夠達到的，當然我們也應該積極的創(chuàng)造條件，滿足那些有更多學習潛力的學生的需要。同時在這一理念中必須注重素質(zhì)教育，我們英語教育也因該促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精神。因此，我們不僅要培養(yǎng)學生的語言能力，讓學生在語言的學習過程中體驗語言的美，而且要培養(yǎng)學生的思維能力，想象能力和創(chuàng)新能力，還要滲透情感教育。
理念2：“整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放?；A教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力?！度罩屏x務教育普通高級中學英語課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)，將課程目標設定為九個級別并以學生"能夠做某事"具體描述各級別的要求，這種設計旨在體現(xiàn)基礎教育階段學生能力發(fā)展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接，保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。”
整體設計目標貫穿小學三年級至高中三年級英語課程的九級目標體系。這個目標體系是基礎教育階段的英語課程成為一個整體，不僅有利于不同學段之間英語課程的銜接問題，也有利于學生根據(jù)自己的需要進行選擇性的學習。
理念3：“突出學生主體，尊重個體差異。學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設定。教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程?！?BR> 我們的英語教學要始終使學生發(fā)揮主體作用，要以學生為中心，要根據(jù)學生的心理特點、生理特點，以及他們的興趣、愛好來設計教學內(nèi)容，也就是說我們教師的備課要以學生為中心，而不是以教授內(nèi)容為主。我們在教學中往往會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象或誤解：我的備課內(nèi)容講完了就是完成任務了，不管學生的狀況。還有老師認為有效教學就是教的有效，而不考慮學生的接受如何。這一理念要求我們要以學生的需要為依據(jù)。尊重學生的個體差異就是只要充分考慮到學生在現(xiàn)有基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面的差異。 我們不能用統(tǒng)一的標準來要求每個學生，也不能強迫學生學習單一的學習材料，我們要盡可能滿足不同學生的學習需要。我們在設計檢測練習、布置作業(yè)時都應該考慮學生的不同水平，可以設計分層作業(yè)、分層練習，讓每一個學生都能體驗成功的快樂，不同水平的學生能力得到不同程度的提高。
理念4：采用活動途徑，倡導體驗參與。本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
理念5：注重過程評價，促進學生發(fā)展。建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在英語教學過程中應以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。終結性評價應著重檢測學生綜合語言技能和語言應用能力。評價要有利于促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發(fā)展;促進教師不斷提高教育教學水平;促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。
理念6：開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道;積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。
學習體會：
英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習英語的自信心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。使每個學生都得到發(fā)展。整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放性。英語教學發(fā)揮學生主體作用，以學生為中心，尊重學生個體差異，我們要盡可能滿足不同學生的學習需要。
讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，感受成功。在英語教學過程中應以形成性評價為主，評價要有利于促進學生綜合語言運用能力和健康的人格發(fā)展，促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。英語課程要力求合理利于和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，促進教學的提高。
初中英語課標解讀心得篇二十一
近年來，隨著中國對外開放的不斷深化，英語作為世界通用語言的地位越來越重要。為了適應時代發(fā)展的需求，中國教育部對英語課程進行了新課標解讀，旨在提高學生的實際語言運用能力。作為一名英語教育工作者，我對新課標的解讀產(chǎn)生了深刻的體會和理解。
首先，新課標的解讀注重培養(yǎng)學生的實際語言運用能力。傳統(tǒng)的英語教育往往注重語法、詞匯的灌輸，而忽略了學生真正運用英語進行交流的能力。新課標則通過強調(diào)聽說能力的培養(yǎng)，鼓勵學生多參與英語口語的練習和交流，使得學生的英語真正能夠在實際生活中應用。這種注重實際運用的教學方法更加符合時代的需求，也更有利于學生的學習。
其次，新課標的解讀更加注重學生的自主學習能力的培養(yǎng)。過去，傳統(tǒng)的英語教學往往以教師為中心，學生只是被動接受知識。而新課標解讀則提出了學生是學習的主體，并強調(diào)培養(yǎng)學生的自主學習能力。在新課標的教學中，學生要主動思考、合作學習，并自主選擇學習的內(nèi)容和方式。這種教學模式不僅能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊合作精神，使他們逐漸成為自主學習的人才。
第三，新課標的解讀重視培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。在全球化的背景下，跨文化交際能力是非常重要的。新課標解讀通過增加跨文化內(nèi)容的教學，培養(yǎng)學生對不同文化背景的人和事物的理解和尊重。并且，新課標解讀注重培養(yǎng)學生的跨文化溝通能力，如培養(yǎng)學生進行國際交流的技能，提高學生在跨文化環(huán)境下的適應能力。這種注重跨文化交際能力的教學模式，對學生的未來發(fā)展具有長遠意義。
第四，新課標的解讀強調(diào)培養(yǎng)學生的信息獲取和處理能力。在信息時代的背景下，如何獲取和處理信息成為了學生必備的能力。新課標解讀通過引導學生閱讀和聽力的訓練，幫助學生更好地獲取和處理信息。并且，新課標解讀也鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體資源進行學習，提高學生的信息技術操作能力。這樣的教學模式能夠培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高他們的學習效率和適應能力。
最后，新課標的解讀強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合語言能力。在傳統(tǒng)的英語教育中，往往只注重學生的某一方面能力的培養(yǎng)，而忽視了綜合語言能力的培養(yǎng)。新課標則提出了培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的全面發(fā)展。通過聽力的訓練，培養(yǎng)學生的聽力理解能力；通過口語的練習，提高學生的口語表達能力；通過閱讀和寫作的訓練，培養(yǎng)學生的閱讀理解和寫作能力。這種全面發(fā)展的教學模式使得學生的語言能力得到了全面的提高。
總之，新課標解讀對于英語教育的改革和發(fā)展起到了積極的推動作用。通過自主學習、跨文化交際、信息獲取和處理、綜合語言能力的培養(yǎng)，新課標解讀使得學生的英語能力得到全面提升。作為英語教育工作者，我深切體會到新課標解讀對學生的影響和促進作用，也將繼續(xù)努力探索和創(chuàng)新教學方法，為學生的英語學習提供更好的指導。
初中英語課標解讀心得篇一
通過參加新課程培訓，我學習到了新穎的教學理念，更新了自己的教學觀念，提高了教育教學水平，在交流、學習、總結中不斷獲得新知。其間每一點，每一滴都值得我認真反思。
我深刻地感受到，新課程下教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵。我會結合這學習的寶貴經(jīng)驗，從語音、詞匯、語法、聽說讀寫的教與學，以及綜合語言運用能力的培養(yǎng)等方面，對新課標進行一次全新的認識和學習。我相信，我一定能從中獲得新的啟發(fā)，找到一些新的答案，這對指導我今后的教學和促進能力提高必將發(fā)揮積極作用。
新課標著重于語言的教學，本學期我擔任七年級的教學，我就先從音標的教學開始，然后用音標來拼讀字母和單詞，從而進行讀音分類，學生在學了音標后，對語音的有關練習做得很好。
課堂教學中，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。對于學生認為枯燥的語法知識，課堂上努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。關注學習有困難或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。積極開展任務型教學，通過任務型教學實踐，使學生們在 “完成任務”的過程中學會了用英語表達，通過創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。英語課堂上語言知識的學習以語言運用為主要目的，讓學生通過參與這些真實的語言實踐活動，一方面使得語言學習和語言運用緊密地結合起來，另一方面也創(chuàng)造綜合運用聽說讀寫技能的機會。
平時對聽力的教學，往往是“放給學生”， 教師如果逼著學生學，勢必使學生對英語學習失去興趣乃至產(chǎn)生厭惡，稍有不慎就會使學生徹底放棄英語學習。因此，在教學中我會根據(jù)課程內(nèi)容的需要，制作課件，運用多媒體技術，采取圖、文、聲、像等豐富的表現(xiàn)功能，激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。
新課程培訓對我的影響是深遠的，我要學習的東西還很多，面臨的問題還很大。課堂教學還需要我不斷學習、嘗試，長期實踐、探索。我會沿著這個方向不懈努力，不斷提高自己教育教學能力。
初中英語課標解讀心得篇二
課程標準是實施課程的綱領性文件，是開展教學、評價和考試命題的重要依據(jù)。做為一線教師，要從英語課程標準的育人價值層面重新審視和定位課堂教學的功能，將課程標準的理念和要求落實到教學設計與課堂實施中。
認真研讀義務教育英語課程標準（20xx年版），我更進一步認識了英語課程的育人價值和育人途徑，以下是我對課標的內(nèi)容精髓和教學理念的淺顯認識。
以往的英語教與學一直存在一個誤區(qū)：為了語言而學習語言，為了應試而學習語言。
新版義務教育課程標準在課程內(nèi)容的主要包括主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能與學習策略，并通過外圍活動（方法），推動學生核心素養(yǎng)在義務教育全程中的持續(xù)發(fā)展。因此，我們在開展英語教學時，要關注語言背后所承載的與立德樹人相關的主題和跨文化知識，以及其背后所隱含的態(tài)度和價值觀。讓語言學習不再僅僅圍繞語言這一符號體系展開，而將語言學習的目的定位在特定的語言情境中去理解和表達意義、培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度、樹立正確的價值觀、發(fā)展思維品質(zhì)、體現(xiàn)文化自信，發(fā)展學生終身學習的能力。
做為一名正在任教低段英語教學的一線教師，我們要依據(jù)課程內(nèi)容營造積極的課堂生態(tài)，構建符合低段學生認知水平和學習特征的課堂，要突出聽說，重視模仿，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，幫助學生初步形成語感，奠定良好的語音基礎；要創(chuàng)設豐富的語境，遵循形式、意義和使用統(tǒng)一的原則，讓學生感知和體驗形式與意義的聯(lián)系；要圍繞語篇主題意義設計邏輯關聯(lián)的語言實踐活動，遵循英語學習活動觀，開展形式多樣、分層遞進的英語學習活動。
我們通過問題，基于問題，不斷地對自己以及自己的教學實踐和相關事件進行深入的反思，吸取教益，實現(xiàn)改進，在持續(xù)的反思性實踐中實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
初中英語課標解讀心得篇三
新課改倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)，小學英語新課標學習心得總結體會。下面簡單地談一下英語新課標學習的幾點體會。
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、要鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、要為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、在創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。
情態(tài)就是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1、要尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
三、加強學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。
2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。
四、對學生進行有效的評價。
評價采用形成性評價與終結性評價相結合。讓學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在新課標的理論指導下解決問題，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
初中英語課標解讀心得篇四
今年暑假我參與了為期五天的學校英語老師《新課標》教育培訓，通過傾聽專家的專題學術講座，我對《新課標》有了較深刻的了解，對今后自己的英語學科教學觀念上的洗禮和教學技藝上的提升關心很大。受益匪淺。培訓結束后，我又在家上網(wǎng)學習了《20xx版英語新課程標準》，通過研讀新課標，對比舊課標，我獲得了英語課標方面的許多理論。修訂版課標中，從提“高國民素養(yǎng)”、“促進同學進展”、“培育跨文化交際力量”的角度來闡釋基礎教育英語課程的意義。刪去了試驗稿課標中“英語課程改革的重點是要轉變英語課程過分重視語法和詞匯學問的講解與傳授、忽視對同學實際語言運用力量的培育的傾向，強調(diào)課程從同學的學習愛好、生活閱歷和認知水平動身，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通的學習方式和任務型的教學途徑，進展同學的綜合語言運用力量，使語言學習的過程成為同學形成樂觀的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習力量的過程”，進一步明確了外語課程工具性和人文性的統(tǒng)一，有助于課程實施者更清楚精確地熟悉英語課程的性質(zhì)和價值。
回顧自己英語學科教學，結合這次暑期《新課標》學習，我認為在《新課程標準》下的學校英語教學中，我們老師要培育和保持同學較濃的'學習愛好，應把握良機，營造英語課堂氣氛，激發(fā)同學愛好和求知欲;充分討論教材，仔細備課，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性;注意“以人為本”，發(fā)揮同學主體作用;建立新型師生關系，增加情感溝通互動，用敏捷多樣的教學方法，組織同學進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)同學實踐的熱忱，加強對同學學習英語的愛好的培育，讓同學變愛好為參加實踐的動力，為語言實踐活動供應源源不斷的動力。
《新課標》特殊強調(diào)要關注每個同學的情感，激發(fā)他們學習英語的愛好，關心他們建立學習英語的成就感和自信念。要充分考慮到同學的現(xiàn)有基礎、學習潛能、愛好愛好、學習風格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實。既不能機械地用統(tǒng)一的標準來要求每個同學，也不能強迫同學學習單一的學習材料。應盡可能滿意不同同學的學習需要。”如何體現(xiàn)這種理念，我認為在英語教學中要進行課內(nèi)外的“分層指導”,對于不同層次的同學要安排難易不同的作業(yè)，供應不同標準的力量訓練和培育，讓每位同學都能在學習中共同進步。
一是要對課堂內(nèi)的“提問進行分層”。對較難的問題可讓學習較好的同學回答;較簡單的問題則讓學習較為困難的同學回答。在探究新問題，鞏固新學問時應以較好同學回答問題為主，這樣可削減回答時的錯誤，澄清熟悉。在復習檢查已有學問、技能的把握狀況時，多讓英語基礎差的同學回答問題，有利于強化對他們的學習督促，有利于了解學習狀況，也有利于他們獲得答對問題的勝利體驗，從而樹立學習的信念，提高學習愛好。
二是要對課堂內(nèi)的“對話進行分層”。每節(jié)課在分組進行free talk時，可出示難易不同程度的談話主題，讓不同的同學依據(jù)自己的水平選擇排演，并輔之以小組競賽、個人爭先賽等活動，以便提高課堂效率和同學的學習樂觀性。
三是要對課內(nèi)外的“作業(yè)進行分層”。課內(nèi)外作業(yè)可以分為幾個層次，讓同學自主選擇。同學可依據(jù)自身學習力量的凹凸選擇適合自己的作業(yè)。比如學困生可只要求識記最常用的四會單詞、句型，能將書上的對話讀下來即可;優(yōu)等生除了課文的對話、單詞能背誦、默寫外，還要完成課外練習冊上的相關題目。當然，在作業(yè)分層的同時，還要樂觀鼓舞同學，在完成目標作業(yè)后，自覺向高層次作業(yè)挑戰(zhàn)。
四是要重點培育同學用語言進行溝通的力量，力求采納聽、說、讀、演等多種方式，將英語學問先輸入同學的大腦，再鼓舞同學樂觀參加課堂教學，大膽表達，將英語學問輸出大腦。課堂內(nèi)容也應當豐富多彩，讓同學在輕松自然的氛圍中習得學問。
教學是一門藝術，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有老師潛心學習，細心鉆研，不斷探究適合自己和同學的教學方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。我想更多的還需要自己在實際工作中深化課堂，仔細踏實的學習和實踐，才能在英語課堂教學中扎實走好每一步，開拓出一片英語教學的新天地。
初中英語課標解讀心得篇五
一、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，端正學習態(tài)度
1、營造和諧的課堂氣氛。
2、新穎、趣味性的教法。
3、激勵學生學習英語的自信心。
二、培養(yǎng)良好的學習習慣。
1、培養(yǎng)學生看、聽的習慣，參與課堂教學。
2、培養(yǎng)大膽說、讀英語的習慣，具備連貫表達的能力。
3、培養(yǎng)規(guī)范書寫的好習慣。
初中英語課標解讀心得篇六
我是一名小學英語教師，通過這次對新課程標準的學習，明白了《英語新課程標準》小學階段英語課程的總目標，同時還明白新課程標準在教學理念、課程目標、教學內(nèi)容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國教育教學與時代發(fā)展的新趨勢和英語學科的特點。
此次學習使我受益匪淺，對小學英語教學有了更深刻的理解和認識。一句話，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師，達到教書育人的目的。
一、激發(fā)學生學習英語的興趣
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、教學方式
依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點的農(nóng)村的學生來說，我認為要盡可能讓他們多聽地道的英語，語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式，即盡可能讓學生多聽，運用聽覺記憶，使他們用第一語言做出反應。
三、創(chuàng)設情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
通過新課標的學習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標。就會探出一條用好新教材的新路子。
初中英語課標解讀心得篇七
義務教育階段英語課程的總體目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。
學習了《20__版英語新課程標準》后，對自己的教研深深思考，對照新課標，分析小學英語教學的特點，明晰了小學英語的教學方向，那么根據(jù)新課標的這些標準，在今后的教學工作中可以進一步扎實如下做法：
一、激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學生興趣
對學生來說，興趣將直接影響學習效果，因此，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，教師要運用靈活多樣的教學方法和手段，創(chuàng)造一種輕松愉快的學習氛圍，使單調(diào)乏味的反復練習變得生動活潑、妙趣橫生。充分挖掘教材中具有趣味性的內(nèi)容，使其喚起情感共鳴，引起學生興趣。學生才會開動腦筋，認真思考，主動鉆研，并且以最有效的方式獲取知識，取得進步!
二、注重主體作用發(fā)揮，培養(yǎng)學生合作意識
在教學中，明確學生的主體地位和教師的主導作用，把二者統(tǒng)一于教學過程之中，引導和幫助學生卓有成效地進行英語知識的學習和語言技能的訓練。讓學生真正成為課堂的主要角色，積極參與課堂教學，充分調(diào)動他們的學習主動性，發(fā)揮他們的潛能，使他們體會到主動學習帶來的成功和喜悅。
三、增進情感交融策略，建立和諧的師生關系
英語教學過程從根本上說，就是通過人際交往而達到相互作用、相互影響的過程。學生對于學習外語的態(tài)度，一定程度上取決于他們與教師的關系。教師的職業(yè)是從事教書育人的活動，面對的是一個個活生生的有獨立思維和見解的孩子，我們不僅在學習上，課堂上，而是在生活上都有要充分尊重他們。
總之，作為英語教師，只有不斷接受新觀念，掌握新知識，探索教學之路，改進教學方法，才能與時俱進!
初中英語課標解讀心得篇八
我很榮幸參加了城鎮(zhèn)第__屆名師帶徒活動，根據(jù)本次活動要求每位學員要一個學期研讀一本教學專著。其實，我們周圍有很多關于英語的教學專著，我沒有選擇能給我更多新穎想法的教育?？?，而是選擇了最最基本的一本書——《英語課程標準》。上次在第二小學聽課時，相主任就提到了小學英語教師首先要看的書就是《英語課程標準》，而且必須看透。
經(jīng)過這一段時間邊上課邊看課程標準邊反思，我慢慢地感覺到在新的教學理念的推行下，我們教學還要更有效地完成教學任務?！队⒄Z課程標準(20__年版)》明確指出：小學英語的學習應特別強調(diào)培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣、積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。也就是我們平時說的養(yǎng)成教育。因此，養(yǎng)成教育是貫徹整個小學英語教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是完成小學英語實施任務的基礎?？梢?，小學英語養(yǎng)成教育勢在必行，意義重大。以下是加強構建小學英語養(yǎng)成教育建設我的一些觀點：
一、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，端正學習態(tài)度
偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币婚T新科目的學習，首先就要吸引學生的眼球，才能更好地進行下一步。我們可以通過以下幾方面進行：
1、營造和諧的課堂氣氛。
教師應該改變一本正經(jīng)傳經(jīng)誦道的板正的教學風格，而是微笑著上課，給學生一種親切、平易近人的表現(xiàn)。教師的一言一行在學生眼里都是神圣的。在英語教學時，教師可以輕輕地拍拍他們的肩膀，幫助他們糾正書寫的姿勢，這些細微的肢體接觸會讓學生倍感親切，才會放下那顆緊張的心情，在和諧愉快氣氛中體驗學習英語的樂趣。
2、新穎、趣味性的教法。
傳統(tǒng)的填鴨式教育和機械地跟讀，反復聽寫的教學方法不能夠打通英語與學生接受知識的通道。教師應該將趣味性的活動或游戲引進課堂教學中來，讓學生在活躍的氣氛中激發(fā)他們學習、應用英語的沖動，達到玩中學，學中有收獲的效果。
3、激勵學生學習英語的自信心。
小學的評價應以激勵學生學習，培養(yǎng)學習自信心為主。因此，在評價學生時，特別是對學生在學習過程中產(chǎn)生的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，并選擇合適的時機和適當?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼，F(xiàn)在很多小學生不愿意開口說英語，多數(shù)是因為他們沒有自信，害怕出錯。我們應該給學生一個在錯誤中成長的學習理念，幫助他們把“怕出錯”的包袱一點點地丟掉。
二、培養(yǎng)良好的學習習慣。
一節(jié)課的完成離不開學生的配合，同時也是他們良好學習習慣的體現(xiàn)。要培養(yǎng)學生良好的學習習慣要從頭開始，從嚴訓練，一點點強化才能形成，并非一朝一夕的功夫。
1、培養(yǎng)學生看、聽的習慣，參與課堂教學。
要求學生能夠時刻跟進課堂的進程，眼睛、耳朵聽從教師的指令，能夠關注教師的一言一行，同時關注同學的問與答，隨時做好答問準備。要培養(yǎng)學生注意力集中，教師在設計教學環(huán)節(jié)時要注意訓練學生有意注意和無意注意，可以應用于開火車的游戲，點名游戲，一次跟不上，反復隨機抽查，這時學生會在緊張且具有趣味性的游戲中，積極參與，養(yǎng)成看和聽的好習慣了。
2、培養(yǎng)大膽說、讀英語的習慣，具備連貫表達的能力。
任何語言的學習都是用來交際，都需要說出來的。小學英語應該杜絕只會寫的“啞巴英語”，要讓學生養(yǎng)成愛說英語的好習慣。課堂上應該多給學生自我展示的機會，哪怕是一個單詞、一個簡單的句子?，F(xiàn)在英語課堂，教師很注重英語口語是否地道，會借助點讀筆、錄音機、多媒體等工具，讓學生一遍遍模仿，特別要對口語表達有障礙的學生要耐心指導，這無疑就是培養(yǎng)訓練他們讀和說的能力。同時，還可以在班級內(nèi)組織課文誦讀比賽、課本劇表演、英文歌曲等活動，調(diào)動學生體內(nèi)愛表現(xiàn)的欲望，增強其連貫表達英語的能力。
3、培養(yǎng)規(guī)范書寫的好習慣。
基于小學英語課時少，教師在安排指導學生書寫上的時間就相對很少，也有些教師對學生書寫關注不夠，導致學生上到五六年級英語單詞寫得東歪西倒，寥寥草草。有的學生其實是可以寫好的，但他們卻不重視書寫，應付公事。
俗話說的好，字如其人。認認真真寫出一手好英語單詞、句子，也可以看出一個學生的學習態(tài)度。而且《英語課程標準》明確要求學生要正確使用大小寫字母抄寫、書寫單詞、句子;區(qū)分印刷體和手寫體;基本能正確使用標點符號。所以，我們要在低年級時就要讓學生養(yǎng)成板正書寫，一點點地指導他們26個英文字母的正確書寫。其實，書寫也是一個長期的任務，字母的書寫規(guī)格、單詞的書寫、句子的構成都需要在平時教學中認真貫徹的，不能操之過急。同時，我們對待中高年級不僅要求書寫質(zhì)量，還要求書寫有速度。
英語在小學開設的目的，就是要培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立學習英語的積極態(tài)度，養(yǎng)成學習英語的好習慣，才能為他們在各個階段的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。廣大小學英語教師應該構建好小學英語養(yǎng)成教育，不斷嘗試各種教學策略，幫助學生搭建與英語的學習橋梁(即培養(yǎng)濃厚的學習興趣)，形成符合自己的學習風格(即養(yǎng)成學習英語的良好習慣)，在體驗學習英語的樂趣中不斷取得進步。
初中英語課標解讀心得篇九
按照上級教育主管部門的安排，在新學期開始前，我們參加了《英語課程標準》的培訓學習。在聆聽了xxx教研員關于新課標的講座之后，我進一步明確了《英語課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內(nèi)容標準和教學與評價的要求，進一步理解了中學英語教材的特點和使用方法，從中得到了很多的啟示。以下就是我這次參加英語新課標培訓的一些心得體會：
素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識?；畹嚼?，學到老。轉變思想，更新觀念。
當今英語教學主要任務之一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新觀念。其次，應重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學習效果也將越好。在新形勢下，轉變教學思想是搞好新教材教法的前提展多調(diào)動學生，教學生怎么做，指導他們，服務他們。
我們要改變傳統(tǒng)的“教師一只粉筆，一本書”的局面。教師要根據(jù)教學需要對教材進行處理：整合、增加或刪除。當然這一切要根據(jù)課程目標和了解學生的基本情況，然后才對課程內(nèi)在對教材進行再加工處理。明確情境的優(yōu)勢與不足。情境設計得較好的，教師應進一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用；情境設計得有不足之處的，教師則需要探索如何彌補、完善甚至更新相應的情境。還要對教材的設計思路、表述方式、結論等進行多角度的考量，以便為學生多樣的思考、表述、進行有針對性的調(diào)整，充分利用各類課程資源豐富課程內(nèi)容。在對課程內(nèi)容進行調(diào)整時，比較科學的做法應該是：科學地分析課程內(nèi)容的價值，對那些學生雖然感到陌生且平常難以接觸到的內(nèi)容，要大膽地進行刪減。
總之，新的《英語課程標準》對教師提出了更高層次的要求，教師需要具有較全面的知識，要學會開發(fā)和有效利用課程資源，面對即將開放的課堂，很多東西是無法預見的，如何面對學生的暢所欲“問”？我們只有不斷更新教育理念，不斷充實自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學行為。在教學中學習，在學習中教學，這樣才能從容面對學生，不得不承認這對我們所有的教師來說的確是一項非常艱巨的任務。
初中英語課標解讀心得篇十
我教的.是小學六年級英語，這些天一直在學習英語新課標，通過學習我體會以下幾點：
一、《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。
課程特別強調(diào)要關注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立自信。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”，適時地激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、教學方式
依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、《英語課程標準》強調(diào)評價應有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發(fā)展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展。
《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結性相結合”的課程評價體系，既關注過程，又關注結果。
以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累經(jīng)驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學質(zhì)量，更好地提高學生語言學習的交際能力。
初中英語課標解讀心得篇十一
通過學習不僅夯實和重溫了課程標準的老內(nèi)容，更是解讀了20xx版新課標的新增內(nèi)容和導向。課程標準從20xx年出版到20xx年出版，再到今年的20xx年出版，基本上每十年改一次。今年新出版的新課標的指導思想中的基本理念和結構特征，與20xx年版的還是有不少的變化。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”，要設計體現(xiàn)結構化特征的課程內(nèi)容，重點對內(nèi)容進行結構化的整合。在探索激勵學習和改進教學的評價中，要通過學業(yè)質(zhì)量的標準的構建，融合“四基”“四能”“情感態(tài)度價值觀”和“核心素養(yǎng)”的具體表現(xiàn)，形成階段性評價主要依據(jù)。確立核心素養(yǎng)導向的課程目標：“四基”基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗；“四能”發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力。
數(shù)學不僅是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言。課標明確提出要以核心素養(yǎng)為導向，讓數(shù)學核心素養(yǎng)在課堂教學中真正落實。素養(yǎng)目標不是一節(jié)課就能培養(yǎng)的，知識點的學習只能作為階段性目標。這就要求我們在備課中提前預設，提升學生哪方面的素養(yǎng)，從真實情境問題出發(fā)，改變學生學習的方式。核心素養(yǎng)具有整體性、一致性的特點，在理解性學習的基礎上對教學內(nèi)容進行單元結構化整合，注重學習能力的遷移，舉一反三，減負提效。
同時，新課標中還倡導要積極開展跨學科學習。很多孩子都覺得學了數(shù)學只能用在教室內(nèi)，但數(shù)學作為一門基礎性學科，絕不是孤立的。比如：數(shù)學的建系和地理、美術、建筑等學科可以融合，數(shù)學的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和信息技術可以融合等。我們要勇于“跨”，才能更全面的培養(yǎng)學生。
xxx教授在《聚焦核心素養(yǎng)強調(diào)綜合、突出實踐的義務教育課程改革》的`講座上提出義務教育課程如何落實核心素養(yǎng)？答案是“核心素養(yǎng)為宗旨，學習主題為框架，內(nèi)容聚焦大概念，教學過程重實踐，學業(yè)評價促發(fā)展”。數(shù)學知識本身與核心素養(yǎng)沒有直接關系，而是數(shù)學知識所表現(xiàn)出來的知識形態(tài)，如研究對象的概念、性質(zhì)、關系、運算、規(guī)律等，構建了數(shù)學內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的橋梁。比如：與“概念”有關內(nèi)容的教學，可著力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)下的抽象能力；與“性質(zhì)”有關內(nèi)容的教學，可著力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)下的推理能力；與“關系”有關內(nèi)容的教學，可著力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)下的模型觀念；與“運算”有關內(nèi)容的教學，可著力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)下的運算能力等等。課程內(nèi)容要強調(diào)學科實踐、強調(diào)綜合，彰顯課程理念的變化。從注重教什么，到關注為什么教；從注重共同基礎到關注個性需求；從注重學科邏輯到關注生活邏輯。
“數(shù)學源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實，應用于現(xiàn)實”，是荷蘭數(shù)學家、教育家弗雷登塔爾提出的“數(shù)學現(xiàn)實”原則?；谶@個原則，小學數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，把數(shù)學教學與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化；使學生感受到數(shù)學來源于生活，并服務于生活，從而了解數(shù)學價值，培養(yǎng)數(shù)學意識，體驗生活，認識社會。
誠然，數(shù)學綜合實踐活動作為數(shù)學教學的一個內(nèi)容，在突出綜合性、著眼實踐性的同時，還應體現(xiàn)出數(shù)學學科的特點。即從數(shù)學的角度去提出問題、理解問題，用數(shù)學的思想、數(shù)學的方法去研究問題。綜合實踐活動是一種新的教學形式和學習方式，我們將不斷研究、不斷改進、逐步完善，使實踐活動能真正促進學生的發(fā)展，使學生真正在實踐中“獲得良好的數(shù)學教育，使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。
這次培訓，為我打開了一扇，讓我領略到了諸位名師大家的無限探索熱情、無窮教學創(chuàng)意和無止境的教學追求；這次培訓，更讓我對新課標有了嶄新的認識和深刻的理解。數(shù)學核心素養(yǎng)的時代已經(jīng)正式來臨，我們不能只在一成不變的教學老路上埋頭苦干，還要時不時地抬頭看看前方和遠方。教育教學的不斷變革，意味著我們需要隨時隨地去擁抱變化，革新自己，勇于嘗試。心中有課標，教學有尺度，讓學生完整經(jīng)歷探究的過程，明晰知識的產(chǎn)生由來，這是高于知識層面的數(shù)學本質(zhì)理解，也是高于技能層面的數(shù)學思維活動。注重體驗與經(jīng)驗積累，讓學生在增長知識與技能的同時發(fā)展思維與能力素養(yǎng)。
用新課標指導課堂教學，創(chuàng)建學生喜愛的數(shù)學課堂，聯(lián)系教學實際積極思考，用新理念新方法落實好標準的要求。用篤行和奮斗去譜寫新課程理念的新篇章！不負時代，不負學生，一起向未來！
初中英語課標解讀心得篇十二
開學初，綜合組便組織大家學習新課程標準。通過這次學習我深知20xx版英語課改它主要體現(xiàn)了英語的工具性和人文性，課程的編排更是體現(xiàn)了“精”和“簡”。課程標準與學校英語教學、改進課堂教學的一些重要建議以及學校英語教學技能方面的要求等等，全部這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結合實際課堂教學進行自主分析和敏捷應用。通過學習我體會到以下幾點：
《英語課程標準》明確指出，英語課程要面對全體同學，注意素養(yǎng)教育。課程特殊強調(diào)要關注每個同學的情感，激發(fā)他們的學習愛好，關心他們建立自信。在英語學習的過程中，進展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成肯定的綜合語言運用力量。課標具有劇烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為老師要樹立為同學終身進展的思想，堅持人本位，以生為本就是以同學為教學的主體，就是要把同學看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學習的容器，由于他們也有喜怒哀樂，有個人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)受，這些正是搞好教學的基礎。這就要求我們的老師在備課時就要考慮同學的這些經(jīng)受、情感、思想和熟悉，從而激活他們的這些實踐閱歷，讓他們樂觀主動地參加到教學活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”，適時地激發(fā)他們的學習熱忱，培育他們的學習愛好，讓課堂真正成為好玩、有序、有效的課堂。
以往我們關注的只是支離破裂的學問點和技能塊，而不是一個面的累積。要依據(jù)課標所描述的“用英語做事情”為主線，實現(xiàn)同學能用所學語言做事情，在做事的過程中進展語言、思維、溝通與合作的力量。教學設計中要貫徹一種重要的教學觀：整體觀念、主體思想、共性進展、和諧關系。同時堅持“進展為本”的原則，在時間、空間上為同學供應充分條件，引導同學多思、多說、多練，使同學在更輕松更開心的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息溝通，真正做到快歡樂樂學英語，扎扎實實打基礎。改版后的《英語課程標準》特殊強調(diào)同學要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中進展語言力量、思維力量以及溝通與合作的力量。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和供應大量的語言實踐的機會，使同學通過自己的體驗、感知、實踐、參加和溝通，形成語感；在老師的引導下，通過觀看、發(fā)覺和歸納等方式，把握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過溝通與合作進展溝通與合作的`力量。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標的工具性。
《英語課程標準》強調(diào)評價應有益于關心同學熟悉自我、樹立自信、有利于同學進展有效的學習策略，促進每個同學在已有水平上的進展?！队⒄Z課程標準》提出英語課程的評價體系要注意體現(xiàn)同學在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采納形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。為了全面、公正地對同學進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡同學、同伴、老師、家長等共同參加評價。建立“形成性與終結性相結合”的課程評價體系，既關注過程，又關注結果。
新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是轉變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點。新課標特殊強調(diào)評價應有利于關心同學熟悉自我，樹立自信，形成有效的學習策略，促進每個同學在已有水平上的進展。新課標提出了形成性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、他評與自評相結合、綜合評價與單項評價相結合等多種評價方式，既關注學習結果，又關注學習過程。形成性評價的提出有助于轉變傳統(tǒng)教學中只以考試分數(shù)來評價同學的做法，使評價體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價具有了反饋調(diào)整、展現(xiàn)激勵、反思總結、記錄成長、樂觀導向的功能。在我們的教學過程中，為了全面、客觀地評價同學取得的進步，要敬重共性差異，除強調(diào)同學在評價中的主體地位外，還提倡同學本人、老師、同學、學校以及家長等多方人員共同參加評價。實現(xiàn)評價主體的多元化。
初中英語課標解讀心得篇十三
隨著社會的發(fā)展和國家的進步，英語在中國的教育體系中扮演著日益重要的角色。為了更好地培養(yǎng)學生的英語學習能力和應用能力，我國近年來進行了一系列的英語課標改革。新英語課標的目的是培養(yǎng)學生的跨文化交際能力和綜合運用能力，引導學生通過英語學習來拓寬視野，提高人文素養(yǎng)。在解讀新課標的過程中，我深感其所體現(xiàn)的理念和取向都是對英語教育的一次重大改革，我由此也有了對新英語課標的新認識和體會。
首先，新英語課標注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。在新課標中，學生需要了解和研究英語使用的不同目的和不同文化背景下的用法習慣，以及欣賞各種與英語相關的文學作品和文化傳統(tǒng)。這樣一來，學生將不再把英語學習僅限于語法和單詞的學習，而是能夠理解和應用英語在跨文化交流中的作用。這也使得學生在以后的工作和生活中更加具備了解國際事務和參與國際交流的能力。
其次，新英語課標注重培養(yǎng)學生的綜合運用能力。在新課標中，學生需要通過聽、說、讀、寫、翻譯等多種語言技能的綜合運用，培養(yǎng)自己的全面能力。例如，學生在學習閱讀理解時，需要通過閱讀文章來獲取信息，理解作者的觀點，分辨事實和觀點等。這樣一來，學生的閱讀能力和語言表達能力就得到了全面的提高。此外，新課標鼓勵學生進行小組活動和角色扮演，使得學生在語言運用中更加積極主動，并能夠加強與他人的合作與交流。
第三，新英語課標強調(diào)通過英語學習來拓寬視野。新的課標要求學生了解英語國家的相關信息，學習與英語有關的地理、歷史、文化等知識。通過這樣的學習，學生能夠了解不同國家和地區(qū)的文化和發(fā)展，從而拓寬了自己的視野。這也促使學生更主動地了解到世界上各種不同的文化和發(fā)展變化，增強了對國際事務的敏感度和關注度。
第四，新英語課標注重人文關懷和價值培養(yǎng)。新課標要求學生必須具備正確的價值觀念，尊重不同的文化習俗和生活方式。并且通過學習英語課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和批判能力，同時也要求學生熟練運用英語來表達自己的觀點和態(tài)度。這一點使得學生在英語學習中不僅僅是追求語言技能，更是注重人文和價值的培養(yǎng)。
總之，新英語課標的制定和實施是我國英語教育的一次重大改革。通過解讀新英語課標，我不僅對新課標的教學目標有了深入的理解，也更加明確了新課標背后所強調(diào)的培養(yǎng)學生能力和提升人文素養(yǎng)的重要性。我相信，通過新英語課標的引領，我國的英語教育一定能夠培養(yǎng)出更多具備跨文化交際能力和綜合運用能力的優(yōu)秀人才，也能夠推動我國在國際事務中發(fā)揮更重要的作用。
初中英語課標解讀心得篇十四
英語作為一種全球通用語言，對于現(xiàn)代中國人來說，學好英語已經(jīng)成為一項重要的任務。為了適應社會發(fā)展的需要，中國教育部近年來不斷推出新的英語教學大綱，其中最重要的就是新英語課標。新英語課標明確提出了英語教學的目標、內(nèi)容和方法，為我們提供了新的教學思路和方法，對于提高學生的英語水平起到了積極的推動作用。
第二段：目標明確
新英語課標規(guī)定了三個層次的目標：初級階段的學生要達到基本交際能力，中級階段的學生要達到獨立運用能力，高級階段的學生要達到跨文化交際能力。這些目標的設定，使得英語教學有了更明確的方向和要求，對于學生來說，可以更好地了解自己所處的學習階段，有針對性地制定學習計劃和提高自己的學習效果。
第三段：內(nèi)容豐富
新英語課標的內(nèi)容更加系統(tǒng)和全面，涵蓋了聽、說、讀、寫等多個方面的技能。在語言知識方面，注重了語法、詞匯和語音的學習；在語言技能方面，注重了聽力、口語、閱讀和寫作的培養(yǎng)。這樣的內(nèi)容設置，使得學生不僅可以全面提高英語能力，還能培養(yǎng)他們綜合運用英語的能力，為他們將來的工作和生活打下堅實的基礎。
第四段：方法靈活
新英語課標要求教師使用多種多樣的教學方法，靈活地組織教學活動，提高學生的學習興趣和積極性。例如，可以采用情景教學、任務型教學、合作學習等方法進行教學，讓學生在真實的語境中學習和使用英語，提高他們的交際能力。這樣的方法靈活性，不僅有助于教師更好地完成教學任務，還能激發(fā)學生學習英語的興趣和動力。
第五段：總結
新英語課標的推出，為我們提供了一個全新的英語教學框架。通過明確的目標、豐富的內(nèi)容和靈活的教學方法，我們能夠更好地指導學生學習英語，提高他們的英語水平。然而，我們也要認識到，新英語課標只是一個指導性的文檔，真正的教學還需要教師的努力和學生的積極參與。只有在教師和學生的共同努力下，我們才能夠真正實現(xiàn)英語教學的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
初中英語課標解讀心得篇十五
初中英語是學生語文能力提升的重要階段，課標是教學中的重要依據(jù)。我認為解讀課標是教師進行教學工作的基本功之一。通過對課標的認真解讀，教師可以更好地掌握學科核心理念、重點與難點，科學合理地進行教學設計，提升學生的英語學習效果。
2. 第二段：了解課標的意義和重要性
課標是一套系統(tǒng)的教育標準，它規(guī)定了初中英語教學的目標、內(nèi)容和要求。了解課標的意義和重要性是解讀課標的前提。只有明確了教育標準的要求，教師才能更好地指導學生，使他們在學習中更好地把握學科的核心概念和方法，提高學習效果。
3. 第三段：如何解讀課標
解讀課標要從整體和細節(jié)兩個層面進行。首先，要通過仔細閱讀課標，了解教學要求、內(nèi)容和目標。其次，要對每個知識點進行深入研究，探究其內(nèi)涵和邏輯關系。最后，要將不同知識點進行橫向和縱向的整合，形成完整的知識體系，為教學設計提供支持。
4. 第四段：解讀課標的目的和效果
解讀課標的目的是為了更好地指導教學，提高教學效果。只有教師深刻理解課標的內(nèi)涵和目標，才能在教學中把握好知識的講解和學生的學習進度，使教與學達到有效匹配。通過解析課標，教師可以找到學生學習的關鍵點和難點，有針對性地進行學習指導，使學生能夠更好地掌握知識和提高能力。
5. 第五段：結語
對初中英語課標進行深入解讀，對于提高教師的教學水平和學生的學習效果起到了重要的作用。通過解讀課標，教師可以更好地了解學科的核心理念和要點，針對學生的特點和需求進行教學設計和指導，提高教學質(zhì)量。同時，學生也能夠更好地把握學科內(nèi)容和方法，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。因此，解讀課標是一項非常必要的工作，希望每個英語教師都能深入學習課標，不斷提升自己的教學能力。
初中英語課標解讀心得篇十六
近年來，隨著英語教育的普及和發(fā)展，初中英語課標的修訂和解讀成為廣大英語教師和學生關注的焦點。通過參加解讀課標的培訓和研討，我深刻體會到了初中英語解讀課標的重要性，并獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，初中英語解讀課標是教育改革的產(chǎn)物，體現(xiàn)了新的教育理念和目標。課標的解讀是對新課程標準體系思想的深入貫徹和理解。課標從宏觀到微觀，面面俱到地規(guī)定了初中英語的教學要求和學習內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、語言學習策略和跨文化交際能力。解讀課標能夠幫助我們更好地理解課標的內(nèi)涵與要求，有利于我們在教學中貫徹落實。
其次，初中英語解讀課標是我們進行教學設計和教學活動的重要依據(jù)。課標的解讀能夠幫助我們把握學生的認知特點和學習規(guī)律，設計出合理的教學目標和教學步驟，有助于我們制定詳細的教學計劃和教學方案。通過解讀課標，我明確了每個知識點的學習重點和難點，更加清楚了如何引導學生進行有效的學習和訓練，從而提高教學的針對性和有效性。
第三，初中英語解讀課標是教師規(guī)范教學行為的重要支撐。只有準確理解和把握了課標要求，教師才能更好地開展教學活動。課標的解讀有助于我們梳理教學內(nèi)容，找出每個知識點和能力要求的關系，明確學習重點和難點，使教師能夠根據(jù)學生的學習情況和能力進行合理的教學調(diào)整和安排，確保教學的系統(tǒng)性和連貫性。
第四，初中英語解讀課標需要與學生家長和學生進行良好的溝通和互動。課標的解讀是對學習者的要求和期望，教師需要通過與家長和學生的溝通來使之達到一致認同，形成學校、家庭、學生三方的合力。通過解讀課標，我明確了學生的學習要求和目標，與家長和學生進行了詳細的交流和溝通，讓他們明確了課程的學習重點和難點，提高了他們對學習的興趣和參與度。
最后，初中英語解讀課標需要不斷學習并與同行進行交流和研討。課標是隨著教育改革不斷修訂和完善的，解讀課標是一個不斷學習和探索的過程。通過和其他老師的交流研討，我了解了不同教師對課標的理解和實踐，受益匪淺。我發(fā)現(xiàn)，只有不斷學習和研討，才能真正理解課標，貫徹課標。
總之，初中英語解讀課標對于教師和學生來說都非常重要。通過解讀課標，我們能夠更好地提高課程和教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的綜合語言能力和學習策略，促進學生的全面發(fā)展。因此，我們應該認真對待解讀課標這項工作，不斷提高自己的解讀能力，使之成為指導教學的有力工具。同時，需要注意將解讀課標轉化為實際教學行動，讓學生在實踐中提高自己的英語能力和學習興趣。
初中英語課標解讀心得篇十七
新英語課標的發(fā)布，為英語教學提供了新的指導方針，引發(fā)了廣泛關注和熱議。作為一名英語教師，我深受鼓舞和啟發(fā)。在解讀新英語課標的過程中，我深刻認識到新課標的突出特點和教學重點，并從中汲取了寶貴的經(jīng)驗和啟示。今天，我將分享我的心得體會。
首先，我對新英語課標的整體思路給予了高度贊賞。新課標注重學生的綜合語言運用能力的培養(yǎng)，以提高學生的英語實際應用能力為目標。與過去注重語法知識和詞匯記憶不同，新課標更注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，使學生能夠在實際生活中有效地運用英語。這一思路與此前課程的不足情況相輔相成，非常符合時代發(fā)展的需要。
其次，我對新課標的教學內(nèi)容和教學方式有了更深入的認識。新課標要求引進一些有關優(yōu)秀的英語原版話題和文章，這對于擴大學生的知識面和語言視野非常有益。同時，新課標更強調(diào)學生的興趣和體驗，提倡多媒體教學和情境教學。在教學實踐中，我積極嘗試使用多種教學資源，如音頻、視頻和圖片等，以激發(fā)學生的學習熱情并提高教學效果。
第三，新英語課標鼓勵學生的獨立思考和自主學習。在新課標中，學生被賦予了更多的主動性和自主性，他們需要不斷思考和探索，積極參與到英語學習中來。作為教師，我更注重培養(yǎng)學生的學習方法和學習策略，指導他們學會獨立思考和自主學習。這種教學方式不僅提高了學生的學習效果，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。
第四，新課標倡導培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。在全球化的今天，跨文化交流已成為一種重要的能力。新課標注重培養(yǎng)學生的語言文化意識和跨文化交際能力，使他們能夠與不同國家和地區(qū)的人進行有效的溝通。為了提高學生的跨文化交流能力，我鼓勵學生參加國際交流活動，讓他們體驗不同文化之間的差異，并提供相應的培訓和指導。
最后，新英語課標對教師提出了更高的要求。作為教師，我們不僅需要具備扎實的語法和詞匯知識，還需要具備一定的教育和教學理論知識，不斷提升自己的教學能力和教育素養(yǎng)。在新課標的指導下，我通過參加專業(yè)培訓和研討會，不斷學習新的教學方法和理念，提高自己的教學水平。
總之，解讀新英語課標讓我受益匪淺。在后續(xù)的教學實踐中，我將更加注重學生的綜合語言運用能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學生的跨文化交際能力和創(chuàng)新能力為目標，同時提高自己的教學能力和教育素養(yǎng)。我期待著新課標下的英語教學能夠帶給學生更多的樂趣和收獲。
初中英語課標解讀心得篇十八
英語新課程把新時期培育同學終身進展必備的基礎學問與基本技能作為重點，以德育為中心，從創(chuàng)新精神、實踐力量作為素養(yǎng)教育的總目標，面對全體同學，提倡同學從機械性、被動性、灌輸式、應試型的學法中解脫出來進行探究性學習，主動性學習，討論性學習。并從實際理論為指導，以實際活動支配為特色，能從課題結構，實際功能相結合，體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的思想，老師的觀念得到了轉變，詳細表現(xiàn)為，從語言學問的傳授向語言學問與語言技能并重轉變；從老師為中心的教學模式向以同學為中心的教學模式的轉變。在教學方法上從單純的模式訓練和語法講解向培育同學的綜合語言運用力量的多樣化評價方式的轉變；單一的黑板媒體向多媒體現(xiàn)代化教育技術的轉變?？傊蛇^去對語言結構學問的講解、翻譯轉變?yōu)橹匾暸嘤\用語言實際溝通的力量，英語老師要樂觀參加英語教研活動，同學要以劇烈的動機，深厚的愛好在語言技能的訓練中，來提高聽、說、讀、寫的'力量。
課本作為同學的幫助學習材料，不少老師反映教學操作難度大，有完成不了規(guī)定的教學任務，同學學習困難，有一部分同學實際功能達不到要求，針對這種狀況，老師要更新觀念，改進教學方法，仔細鉆研大綱和教材，接受新的教學思路，敏捷把握和運用結構―功能教學思想，制造性的運用教材，要脫離舊的教學模式，要使英語教學過程成為以同學為主體，老師為指導的語言實踐活動的過程，要依據(jù)同學特點，確定教學方法，構建同學自主學習的模式，營造進行實際實踐的學習環(huán)境，組織開展生動活潑的學習活動，從而使同學通過眼看、耳聽、口說、腦想、手動等綜合活動進行交際性訓練，總之，我們應遵循一條比較切合實際的教學思路，將實際法、翻譯法、誰知法的可取之處融合起來，關心同學熟悉語言的基本規(guī)律，轉變同學“聽講——接受——記憶——習題”的傳統(tǒng)學習模式，盡可能地創(chuàng)設情景，開展豐富的英語活動，為同學供應語言實踐的機會，讓同學在聽、說、讀、寫的訓練中不斷體會、熟識、把握英語。
（1）課堂教學中要以培育同學的語言力量為動身點，精講多練重點語言項目，大膽削減詞匯和語法的繁瑣講解。
（2）語言學問點處理的時機要視狀況而定，應放棄逢生詞就講練，句句語法分析等傳統(tǒng)教學觀念的教學方法，多給同學運用語言機會，少搞脫離語境的語言練習。
（3）培育同學的自主學習的力量，要求同學做好預習，自習單詞閱讀課本等。
（4）集中力氣完成教科書的教學任務，不加無效的習題和考題。班級人多，同學的學習力量參差不齊，我們應實行分層教學法，因材施教，對不同的同學提出不同的要求，對學習困難的同學多關懷，多關心，多組織適應他們力量水平的教學活動，讓他們有參加實踐機會，老師應多采納pairwork和groupwork的方式進行各種語言操練活動。這樣可以為同學供應均等而又充分的訓練機會。照看到每一位同學。在教學活動中，應當發(fā)覺和確定同學的成果，對于同學的進步要鼓舞和表揚，讓同學感受到收獲的喜悅和滿意，從而強化學習的動機和愿望，培育同學的學習愛好，有位教育家說過：“假如同學有了一門寵愛的學科，那么你不必為他沒有在這一學科上取得滿分而擔心”。
同學通過學習英語把握基礎的英語學問，培育他們聽說讀寫力量，讓他們學會“用所學的英語做事情”，學會與人溝通溝通，了解異國文化，傳播我國悠久歷史文化的有效工具。就人文性而言，要求同學通過學習英語開拓視野，豐富生活經(jīng)受，形成跨文化意識，增加愛國主義精神，進展創(chuàng)新力量。這就要求我們的老師要有“大教育觀”要“大氣”，要注意培育同學綜合語言運用力量的培育；要為同學的可持續(xù)進展服務。不要做“目光短淺”的老師，只注意考試分數(shù)，不注意同學學習語言的感受，不去體會考題以外，經(jīng)典文本對同學的影響。所以我們英語老師要以同學為本，注意英語課程工具性和文本性的統(tǒng)一。老師大力提升自己的教學素養(yǎng)，把握相關的有效教學策略，提高對教學的理解力推斷力和建構力?？傊ぞ咝耘c人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為同學的終身進展奠定基礎。
最終，我們英語老師要不斷的加強學習，提高業(yè)務水平，首先要參與連續(xù)教育培訓，加強基本功訓練，多爭取參與高層的業(yè)務進修，樂觀參加教學教研活動，研讀教學論文，吸取別人的好閱歷，好方法，應用于自己的教學活動中，其次多進行橫向聯(lián)系，同科老師相互學習，取長補短，學習其它學科的教學閱歷，拓寬學問面，再次加強英語教學，以促進學校英語教學質(zhì)量的提高。
初中英語課標解讀心得篇十九
近年來，隨著教育改革的不斷推進，課標解讀已成為學校教育的一項重要工作。初中英語作為學生必修課程之一，其課標解讀對于教學實施、教材編寫與評價都起著重要作用。經(jīng)過這段時間的學習與思考，我對初中英語課標解讀有了更深入的理解與體會。本文將分為五個段落，從總體了解課標解讀的背景和意義、探討課標解讀的具體方法與步驟、分析課標解讀對實際教學工作的價值、指出當前課標解讀存在的問題以及提出進一步完善課標解讀的建議等五個方面進行探討。
首先，我們需要明確課標解讀的背景和意義。隨著教育改革的發(fā)展，課標解讀已成為一項必不可少的工作。而初中英語作為學生的必修課程，其課標解讀對于教學實施、教材編寫與評價等方面都具有重要作用。通過課標解讀，我們可以更好地把握教材的編寫思路，合理安排教學內(nèi)容和方法，使學生真正掌握英語知識和技能。
其次，我們需要探討課標解讀的具體方法與步驟。在進行課標解讀時，我們首先要仔細閱讀課標文本，了解課標的基本結構和主要內(nèi)容。接下來，我們要通過學習相關的解讀資料和參觀解讀教學實踐課堂，加深我們對課標的理解與把握。最后，我們要將解讀的內(nèi)容與實際教學工作相結合，靈活運用課標中提供的教學指導，制定出科學合理的教學計劃。
然后，我們需要分析課標解讀對實際教學工作的價值。通過對課標解讀的學習與實踐，我們能夠更好地理解教材的編寫思路，準確把握教學內(nèi)容和要求，提高教學質(zhì)量與效果。同時，課標解讀還幫助我們更好地組織教師教案的編寫和學生學習材料的整理，推動學校教育教學的科學發(fā)展。
然而，我們也要指出當前課標解讀存在的問題。雖然課標解讀在理論上已有一定的成果，但在實踐中還存在著一些問題。比如，解讀過于簡單或太過復雜，有時過于理論化而不夠具體。此外，一些教師對于課標解讀的重要性認識不足，缺乏相關的培訓與指導，導致課標解讀的效果不盡如人意。
最后，我們需要提出進一步完善課標解讀的建議。首先，教育主管部門和學校要加大對課標解讀的宣傳力度，提高教師的重視程度和參與度。其次，要加強對課標解讀的研究和培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和解讀能力。再次，要注重實踐中的課標解讀，與教學實際相結合，使課標解讀更好地發(fā)揮作用。
總之，通過對初中英語課標解讀的學習與思考，我深刻認識到課標解讀對于教學實施、教材編寫與評價的重要性。我相信，在教育部門、學校和教師的共同努力下，課標解讀必將發(fā)揮越來越大的作用，推動學校教育的不斷發(fā)展與進步。
初中英語課標解讀心得篇二十
隨著英語課標的不斷改革,英語教學中越來越重視培養(yǎng)學生的思維能力,批判思維作為人類思維的高層階段,對個人和社會的發(fā)展起著極其重要的作用,需要人們的重視,而我國在對這一方面的探索、研究還是比較欠缺。下面是本站為大家?guī)淼膶W習英語課標解讀心得，希望可以幫助大家。
新課標是教育部進行的一次新的基礎教育課程改革，以適應現(xiàn)代教學理念。西寧市教育局也安排了一系列的新課標學習，20xx年7月11-12日我在賈小莊小學現(xiàn)場聆聽專家的講解，頗有收獲。在暑假期間我又研讀了《英語課程標準》，在這過程中我學習到了許多新的教學理念。通過學習并結合自己日常教學，我體會到英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求，以指導教學實踐。
課程標準的基本理念是面向全體學生，注重素質(zhì)教育、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放、突出學生主體，尊重個體差異、采用活動途徑，倡導體驗參與、注重過程評價，促進學生發(fā)展、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。
一、激發(fā)學生學習英語的興趣
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、教學方式
依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、創(chuàng)設情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
隨著教學實踐的開展，相信有更多的精神和要求等待進一步的學習與領悟，我在以后的教學過程中，將會不斷的努力、不斷地嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學生，使每個學生都能取得好成績。
新課程的改革、新課標的學習已經(jīng)實施了幾個年頭了。最近按學校的要求大家都在學習新課標，這些天通過對高中英語課程標準的再學習，我進一步明確了《初中英語課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內(nèi)容標準和教學與評價的要求，進一步理解了初中英語教材的特點和使用方法。通過我們教研組的學習，看到了新課改的所面臨的形勢，機遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學習的舊框框，接受新課改的教學理念，重在培養(yǎng)學生自主學習的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。
新形勢下教學時間的減少，我想這是在課改過程中每一位教師都會遇到的問題。在知識講解過程中，如果知識點講解過多，害怕時間不夠充分，學生不能夠很好的理解所講知識，相應的聽說能力也不會得到很好的鍛煉;如果講解過少，又怕學生不會運用，一到考試，分數(shù)變低，所以很難處理這種矛盾。面對這種形勢，我們一定要有足夠的心理準備，我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改，不一定在短時間內(nèi)有效果，但不改一定是沒有效果的。所以，我體會到新課標下我們教師團隊應該做到：
(1) 要轉變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)
首先，新課標要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位。長期以來，我國基礎教育的評價長期存在的一大問題是過分強調(diào)薽別與選拔的功能，忽視改進與激勵的功能。“一考定終身”是許多學生喪失了學習與發(fā)展的機會。過分關注對結果的評價，忽視對過程的評價;過于注重學業(yè)成績。忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展;過于強調(diào)量化和書面測試。忽視學生對自身的評價。忽略了高中英語教學的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質(zhì)教育方面的重要作用?！冻踔杏⒄Z課程標準》明確指出：“初中英語課程的總目標是進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力;形成有效的英語學習策略;培養(yǎng)學習綜合語言運用能力”。
其次，作為教師的我們要樹立新的學生觀。我們教師首先要轉變角色，重新認識師生關系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。
(2) 要樹立終身學習的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識。
當今社會對教師的要求較高，作為教師的我們應不斷提高自己，改變自己的教學方式，應用多樣化的教學手段來幫助我們的英語思維教學，用淺易的英語來表達，提高培養(yǎng)學生的英語思維，發(fā)展學生用英語獲取信息、處理信息，分析問題、解決問題的能力，允許學生有錯誤，鼓勵學生開口。創(chuàng)造真實、有趣的環(huán)境讓學生樂于英語思維。老師應保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學到老。要放得下架子，轉變思想，更新觀念。當今英語教學主要任務之一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學、輕語言運用能力的培養(yǎng)，不僅調(diào)動不起大多數(shù)學生學習英語的積極性，而且也不能充分達到教學任務。其次，應重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。
新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學習效果也將越好。在新形勢下，轉變教學思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學中應自覺轉變過去以應試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學生初步運用英語交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應”為“適應”，掌握教學的主動權。為學生們營造一種輕松、和諧的學習氣氛?！敖鉀Q情感問題有助于提高語言學習效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會影響學習潛力的正常發(fā)揮。如果學習者受消極情感影響太大，再好的教師，教材，教學方法也無濟于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、動機、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學習的心理狀態(tài)。為了了解學生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學生建立良好的人際關系。同時教師要幫助學生及時克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進。學生的情感態(tài)度往往與他們學習上的成功與失敗有密切關系。學習上的成功能夠促進情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又利于促進學習上取得更大的成功。因為學生能獲得知識的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，我們關鍵要做的是如何調(diào)動學生，教學生怎么做，指導他們，服務他們并管理他們。
《新課程標準》中的六條基本理念是根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》的精神，結合我國英語課程的實際情況提出來的，是我們英語教學的根本理念。
理念1：“面向全體學生，注重素質(zhì)教育。英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！?BR> 面向全體學生的核心思想是使每一個學生都得到發(fā)展。英語課程應該是為每一個學生開設的。因此我們設計的教學目標就應該是絕大多數(shù)學生能夠達到的，當然我們也應該積極的創(chuàng)造條件，滿足那些有更多學習潛力的學生的需要。同時在這一理念中必須注重素質(zhì)教育，我們英語教育也因該促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精神。因此，我們不僅要培養(yǎng)學生的語言能力，讓學生在語言的學習過程中體驗語言的美，而且要培養(yǎng)學生的思維能力，想象能力和創(chuàng)新能力，還要滲透情感教育。
理念2：“整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放?；A教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力?！度罩屏x務教育普通高級中學英語課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)，將課程目標設定為九個級別并以學生"能夠做某事"具體描述各級別的要求，這種設計旨在體現(xiàn)基礎教育階段學生能力發(fā)展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接，保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。”
整體設計目標貫穿小學三年級至高中三年級英語課程的九級目標體系。這個目標體系是基礎教育階段的英語課程成為一個整體，不僅有利于不同學段之間英語課程的銜接問題，也有利于學生根據(jù)自己的需要進行選擇性的學習。
理念3：“突出學生主體，尊重個體差異。學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設定。教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程?！?BR> 我們的英語教學要始終使學生發(fā)揮主體作用，要以學生為中心，要根據(jù)學生的心理特點、生理特點，以及他們的興趣、愛好來設計教學內(nèi)容，也就是說我們教師的備課要以學生為中心，而不是以教授內(nèi)容為主。我們在教學中往往會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象或誤解：我的備課內(nèi)容講完了就是完成任務了，不管學生的狀況。還有老師認為有效教學就是教的有效，而不考慮學生的接受如何。這一理念要求我們要以學生的需要為依據(jù)。尊重學生的個體差異就是只要充分考慮到學生在現(xiàn)有基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面的差異。 我們不能用統(tǒng)一的標準來要求每個學生，也不能強迫學生學習單一的學習材料，我們要盡可能滿足不同學生的學習需要。我們在設計檢測練習、布置作業(yè)時都應該考慮學生的不同水平，可以設計分層作業(yè)、分層練習，讓每一個學生都能體驗成功的快樂，不同水平的學生能力得到不同程度的提高。
理念4：采用活動途徑，倡導體驗參與。本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
理念5：注重過程評價，促進學生發(fā)展。建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在英語教學過程中應以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。終結性評價應著重檢測學生綜合語言技能和語言應用能力。評價要有利于促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發(fā)展;促進教師不斷提高教育教學水平;促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。
理念6：開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道;積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。
學習體會：
英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習英語的自信心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。使每個學生都得到發(fā)展。整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放性。英語教學發(fā)揮學生主體作用，以學生為中心，尊重學生個體差異，我們要盡可能滿足不同學生的學習需要。
讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，感受成功。在英語教學過程中應以形成性評價為主，評價要有利于促進學生綜合語言運用能力和健康的人格發(fā)展，促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。英語課程要力求合理利于和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，促進教學的提高。
初中英語課標解讀心得篇二十一
近年來，隨著中國對外開放的不斷深化，英語作為世界通用語言的地位越來越重要。為了適應時代發(fā)展的需求，中國教育部對英語課程進行了新課標解讀，旨在提高學生的實際語言運用能力。作為一名英語教育工作者，我對新課標的解讀產(chǎn)生了深刻的體會和理解。
首先，新課標的解讀注重培養(yǎng)學生的實際語言運用能力。傳統(tǒng)的英語教育往往注重語法、詞匯的灌輸，而忽略了學生真正運用英語進行交流的能力。新課標則通過強調(diào)聽說能力的培養(yǎng)，鼓勵學生多參與英語口語的練習和交流，使得學生的英語真正能夠在實際生活中應用。這種注重實際運用的教學方法更加符合時代的需求，也更有利于學生的學習。
其次，新課標的解讀更加注重學生的自主學習能力的培養(yǎng)。過去，傳統(tǒng)的英語教學往往以教師為中心，學生只是被動接受知識。而新課標解讀則提出了學生是學習的主體，并強調(diào)培養(yǎng)學生的自主學習能力。在新課標的教學中，學生要主動思考、合作學習，并自主選擇學習的內(nèi)容和方式。這種教學模式不僅能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊合作精神，使他們逐漸成為自主學習的人才。
第三，新課標的解讀重視培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。在全球化的背景下，跨文化交際能力是非常重要的。新課標解讀通過增加跨文化內(nèi)容的教學，培養(yǎng)學生對不同文化背景的人和事物的理解和尊重。并且，新課標解讀注重培養(yǎng)學生的跨文化溝通能力，如培養(yǎng)學生進行國際交流的技能，提高學生在跨文化環(huán)境下的適應能力。這種注重跨文化交際能力的教學模式，對學生的未來發(fā)展具有長遠意義。
第四，新課標的解讀強調(diào)培養(yǎng)學生的信息獲取和處理能力。在信息時代的背景下，如何獲取和處理信息成為了學生必備的能力。新課標解讀通過引導學生閱讀和聽力的訓練，幫助學生更好地獲取和處理信息。并且，新課標解讀也鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體資源進行學習，提高學生的信息技術操作能力。這樣的教學模式能夠培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高他們的學習效率和適應能力。
最后，新課標的解讀強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合語言能力。在傳統(tǒng)的英語教育中，往往只注重學生的某一方面能力的培養(yǎng)，而忽視了綜合語言能力的培養(yǎng)。新課標則提出了培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的全面發(fā)展。通過聽力的訓練，培養(yǎng)學生的聽力理解能力；通過口語的練習，提高學生的口語表達能力；通過閱讀和寫作的訓練，培養(yǎng)學生的閱讀理解和寫作能力。這種全面發(fā)展的教學模式使得學生的語言能力得到了全面的提高。
總之，新課標解讀對于英語教育的改革和發(fā)展起到了積極的推動作用。通過自主學習、跨文化交際、信息獲取和處理、綜合語言能力的培養(yǎng)，新課標解讀使得學生的英語能力得到全面提升。作為英語教育工作者，我深切體會到新課標解讀對學生的影響和促進作用，也將繼續(xù)努力探索和創(chuàng)新教學方法，為學生的英語學習提供更好的指導。