寫心得體會是一種自我反省和成長的方式，可以讓我們更加清晰地認識自己，發(fā)現(xiàn)自身潛力。心得體會要言之有物，言之有情，言之有用。這些心得體會范文是對個人思考和體驗的深刻總結，值得我們學習和借鑒。
花卉教學的心得體會篇一
第一段：引言（150字左右）
花卉教學，是一個既充滿挑戰(zhàn)又充滿樂趣的教育領域。作為一名由于對花卉而踏入這個領域的教育工作者，我已經(jīng)在這條路上走過了不短的一段路程。在這個過程中，我經(jīng)歷了許多的成功與挫折，也積累了很多的經(jīng)驗和心得。下面，我將為大家分享我在花卉教學中的體會和收獲。
第二段：認識花卉教學（250字左右）
花卉教學是一門涉及社會多個領域的學科，因此，它的教學任務十分復雜，需要廣泛的知識和多元化的技能。在花卉教學中，除了普通的課堂教學外，還需要進行現(xiàn)場考察、實驗研究、科研論文撰寫等工作。針對這些情況，我們需要不斷從實際中積累經(jīng)驗，以不斷拓展自己的教學水平和有效手段。
第三段：總結花卉教學的進展和現(xiàn)狀（250字左右）
在長期的花卉教學實踐中，我們優(yōu)化了教學方法，通過“生動的課堂”、“示范的技術”、“互動的學習”、“多元的評價”等措施改革以提高教學效果與學生學習興趣。但是，我們也必須承認，花卉教學存在許多挑戰(zhàn)：學生水平參差不齊、學生家庭教育和社會環(huán)境等問題的困擾；缺乏統(tǒng)一的標準、教材和實用教學資源的不足；教師從業(yè)人員素質不高等諸多問題都在阻礙花卉教學的發(fā)展。因此，我們需要加強教育資源的整合和創(chuàng)新，使花卉教學更加貼近實際應用。
第四段：展望未來的花卉教學（300字左右）
第五段：總結（250字左右）
在花卉教學實踐中，我們必須不斷完善教學方法，注重學生的實踐和應用能力，以培養(yǎng)并造就更多的優(yōu)秀人才，滿足社會對花卉領域的需求。最終，提升花卉教育質量，促進整體花卉產業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)花卉領域經(jīng)濟和教育的協(xié)同發(fā)展。
花卉教學的心得體會篇二
隨著人們生活水平不斷提高，越來越多的人開始重視生活品質。對于許多人來說，在家里種上一些花卉成為了一種非常受歡迎的生活方式。而作為教育工作者，我們更應該學會如何利用這個趨勢，將花卉作為一種優(yōu)秀的教學工具，并通過教學實踐發(fā)揮它的潛力。接下來，我將分享一些我在花卉教學中的心得體會。
第二段：花卉教學的重要性
花卉教學是一種非常重要的教學方法，它可以為學生提供一種不同尋常的學習體驗?；ɑ懿粌H有別于傳統(tǒng)的教材，而且它可以更好地激發(fā)學生的興趣和好奇心。同時，花卉教學也可以增強學生自學能力和動手能力，讓他們在完成與花卉相關的任務時，更深入地理解花卉的形態(tài)、結構、生長規(guī)律等相關知識。
第三段：花卉教學的方法和技巧
在花卉教學中，教師應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和勇于探索的意識。教學活動時，可以適當組織學生參觀名花品種，讓他們了解花材的特點和習性。還可以通過模擬種案例、花卉植物制作等多種方式，讓學生在實踐中深入了解花卉生長的過程，從而培養(yǎng)學生的動手實踐能力。同時，在教學中也要注重培養(yǎng)學生細心、耐心的品質，讓他們更好地感受花卉世界的美妙和生命力。
第四段：花卉教學中的注意事項
與其他任何教學相同，花卉教學也有一些需要注意的事項。首先，老師在花卉教學中應該根據(jù)不同年齡、不同能力的學生，合理地安排課程內容。其次，教學過程中，要防止學生浪費花材，有效利用和保護資源。再者，花卉教學要注意安全性，防止學生在操作過程中受傷。
第五段：總結
通過花卉教學，我們不僅可以增強學生的審美能力和實踐能力，還可以提高學生的探索和創(chuàng)新能力?；ɑ芙虒W應該是一種以生動有趣為特點的教育模式，可以從多個方面激發(fā)學生的好奇心和興趣，讓他們更好地接受和運用知識。
花卉教學的心得體會篇三
第一段：引言（介紹花卉教學的背景和重要性）
花卉教學是現(xiàn)代學校教育中一項重要的課程。通過花卉教學，學生們可以了解植物生長的基本原理，并培養(yǎng)對大自然的熱愛和保護意識。我在過去的一段時間內參與了花卉教學，不僅使我對植物的生長有了更深入的了解，還讓我體會到花卉教學對學生的潛在影響。
第二段：學生對花卉教學的反應（學生的學習興趣和積極性）
通過花卉教學，我觀察到學生們對植物生長的過程和技巧表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們渴望觀察花卉的生長過程，主動參與到植物的照料中，并積極向老師和同學們分享自己的發(fā)現(xiàn)。學生們通過親自動手的方式，理解了植物的生長需要水、陽光和養(yǎng)分，以及如何調節(jié)這些條件來促進植物的生長?；ɑ芙虒W使他們感受到了自然的神奇和生命的力量，激發(fā)了他們對科學的好奇心。
第三段：對教學方法的思考（靈活性與綜合性）
在花卉教學中，良好的教學方法是提高學習效果的關鍵。在實踐中，我的教學方法主要包括理論講解、示范和實踐操作。通過理論講解，學生能夠掌握植物生長的基本知識和技能。示范能夠直觀地展示正確的操作步驟，并激發(fā)學生的模仿欲望。實踐操作是最為重要的環(huán)節(jié)，它使學生們能夠親身體驗到植物生長的過程，并培養(yǎng)了他們的動手能力和觀察力。此外，我還加入了一些趣味性的活動，如種子比賽、觀察報告等，以增加學生的參與度和興趣。
第四段：對花卉教學效果的總結（學生的收獲和改變）
花卉教學對學生們的收獲是顯而易見的。首先，他們通過親自動手的方式，學會了如何種植和照料花卉。其次，他們學會了觀察和分析植物的生長，培養(yǎng)了對大自然的敏感性。最重要的是，花卉教學讓學生們體驗到了植物的生命力和成長的奇跡，這種體驗不僅培養(yǎng)了他們的情感，還啟發(fā)了他們對生命、對美的思考。通過這一過程，學生們對自然產生了敬畏之情，并愿意為保護環(huán)境，保護花卉做出積極的努力。
第五段：對花卉教學的思考和展望（拓展教學內容和方法）
針對花卉教學，我認為可以進一步拓展教學內容和方法。例如，可以引入更多不同類型的花卉，讓學生們了解更多不同的植物品種和其特點。此外，可以組織學生們進行植物比賽，讓他們在比賽中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的潛力。另外，可以利用新技術，如虛擬現(xiàn)實和遠程教學，讓學生們更全面地了解植物的生長過程。我相信，通過持續(xù)改進和創(chuàng)新，花卉教學將能夠更好地培養(yǎng)學生們的綜合素質和對自然的關愛。
總結：通過花卉教學，學生們不僅可以理論和實踐相結合地了解植物生長的過程，還能培養(yǎng)動手能力、觀察力和對美的感受?；ɑ芙虒W不僅是培養(yǎng)學生綜合素質的有效手段，更是激發(fā)學生對大自然的熱愛和保護的重要途徑。我們應該持續(xù)改進和創(chuàng)新，讓花卉教學在培養(yǎng)學生們的科學素養(yǎng)和對環(huán)境的關心上發(fā)揮更大的作用。
花卉教學的心得體會篇四
自己是一名教師，教授的學科是花卉。在長期的教學過程中，自己為學生們的成長感到自豪與開心。也深刻了解到教育是一種溝通與交流的過程，需要不斷學習與反思。
第二段：教育的意義
教育的意義不僅僅是傳授知識，更是通過知識的傳遞，培育出具備自我思考、創(chuàng)新能力的學生。教育需要注重關注學生的個性與天賦，發(fā)掘他們的優(yōu)勢，培養(yǎng)他們的興趣。在花卉教學中，我常常注重學生的視角，從學生的角度出發(fā)，尋找最好的教育方法。
第三段：教學的方法
在教學過程中，我總是強調理論與實踐的結合?；ɑ芙虒W需要學生掌握大量的理論知識，但只有通過實踐才能真正掌握技能。因此，我會讓學生實地觀察不同的花卉枝干、花蕾及成品整體形態(tài)等一系列的外在特征，以此幫助學生建立正確而深入的認識。在示范操作時，我會逐個示范，反復演示每一個步驟，直至學生完全領會。
第四段：教育的重點
教育的重點不在知識的灌輸，而在于真正幫助學生發(fā)掘個人興趣，培養(yǎng)學生的綜合素質。在教學中，我常常給學生講述有趣的故事，讓學生能夠對花卉產生好奇心，自然而然地產生興趣。更重要的是，注重培養(yǎng)學生對團隊的協(xié)作能力和個人的綜合素質，鼓勵學生進行團隊協(xié)作，讓學生在團隊合作的過程中發(fā)現(xiàn)自己的缺陷并加以改正。
第五段：結論
最后，我相信，只要教育者擁有創(chuàng)新精神，不斷學習和反思，我們能夠打破固有的教學方式，創(chuàng)造出更加適合學生學習的方法。我們需要以學生為中心，針對學生的特點和需求精心設計課程，并以全新的方法，讓花卉教學真正成為學生人生的一種美麗體驗。
花卉教學的心得體會篇五
花卉教學是一門既有教育意義又有實際應用價值的課程。作為一位中學教師，我有幸參與了多年的花卉教學，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。以下是我對花卉教學的心得體會，著重探討了課程的安排、學生的參與、實踐和評價，以及花卉教學的啟示。
首先，花卉教學的成功需要合理的課程安排。教師要根據(jù)學生的年齡、興趣和能力，合理選擇合適的花卉知識進行教學。例如，在初中階段，可以從普通的室內植物開始，如仙人掌或綠蘿，然后逐漸引入其他常見的花卉品種，如玫瑰、郁金香等。
其次，學生要積極參與花卉教學的實踐活動。理論知識的學習只是認識花卉的第一步，更重要的是將理論應用到實際中去。教師可以組織學生進行實地考察，如參觀花卉展覽或花園，讓學生親自觀察和感受花卉的美麗和生長過程。此外，學生還可以親自動手種植花卉，觀察花卉的生長變化和花開結果的過程。通過實踐活動，學生能夠更深入地理解花卉的特點和養(yǎng)護要點。
第三，評價在花卉教學中起著重要的作用。評價不僅可以檢驗學生的學習成果，還可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在花卉教學中，可以采用多種評價方式，如拍攝花卉的照片并進行展示，組織學生舉行花卉展覽等。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，可以給予特殊的獎勵，如在學校的公共區(qū)域展示他們種植的花卉作品。通過評價的手段，激勵學生對花卉教學的投入程度，促進他們的學習動力。
最后，花卉教學給我?guī)砹艘恍﹩⑹?。首先，花卉教學可以培養(yǎng)學生的觀察能力和細致的心思。觀賞花卉是一種審美的體驗，學生能夠鍛煉自己的觀察力和感受力，并學會欣賞自然的美。其次，花卉教學也能夠培養(yǎng)學生的耐心和責任心。種植花卉需要耐心地等待花芽的形成和花朵的開放，這對學生來說是一種寶貴的鍛煉。最后，花卉教學能夠幫助學生培養(yǎng)團隊合作的能力。在實踐活動中，學生可以分組合作，互相幫助，共同照顧花卉的生長，從中培養(yǎng)合作精神和團隊意識。
總而言之，花卉教學是一門既有教育意義又有實際應用價值的課程。通過合理的課程安排、學生的積極參與、實踐和評價，以及花卉教學的啟示，我們可以有效地促進學生的綜合素質的提升。希望未來花卉教學能夠在更多學校得到推廣和應用，造福更多的學生。
花卉教學的心得體會篇六
新課程標準提出要培養(yǎng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。新課標精神必須要以人為本，充分發(fā)展學生的潛能，讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。在數(shù)學學習上不是人人都能整齊劃一地發(fā)展，社會環(huán)境、家庭環(huán)境等諸多因素使人在學習上存在個性差異，承認差異才能結合實際，承認差異才能使不同的人得到不同的發(fā)展，使每個學生都能在學習上發(fā)揮他的才能，獲得他應該得到且能夠得到的數(shù)學知識。所以數(shù)學教學要根據(jù)學生的個性特點進行分層教學，這樣能更好地進行因材施教和發(fā)展學生的思維能力，進而較快地提高教學效果。我個人在初中數(shù)學教學多年的實踐中體會到，初中數(shù)學教學進行分層教學，教學效果比不分層的傳統(tǒng)教學要好，而且各個年級的分層教學并不完全一樣。下面我就以本人近幾年在初三的教學體會談談初三的數(shù)學分層教學。
首先在充分了解學生的數(shù)學知識水平和數(shù)學思維能力的基礎上，根據(jù)學生的數(shù)學知識和思維能力水平對學生進行分層。并根據(jù)不同層次的學生制訂不同層次的教學目標和教學策略。因為初三面臨中考，各個學生的目標也不一樣，我通常把學生分成三層。分層主要參考學生成績、學習狀況。首先按學生成績給予所有學生排序，分出理論上的三層。一層：數(shù)學基礎較好，思維能力也較好。二層：數(shù)學基礎一般，思維能力一般，三層：數(shù)學基礎較差，思維能力一般。
對學生分層后，針對不同層次的學生制訂不同層次的教學目標和教學策略：一層數(shù)學基礎要扎實，培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)新能力，鼓勵他們提數(shù)學問題，讓他們自學和進行一題多解。二層充分調動積極性，使他們掌握好數(shù)學基礎知識和逐步培養(yǎng)數(shù)學基本技能。三層多耐心輔導教育多鼓勵，盡量多提問，提高他們學習數(shù)學的興趣，要求他們完成作業(yè)和在測驗中爭取合格以上成績。分層教學就是要讓學生清楚自己的數(shù)學學習狀況，找到適合自己的位置，然后教師根據(jù)學生的不同狀況施以不同的教學方式，讓不同的學生在數(shù)學學習上得到不同的、且與其基礎相適應的教育，獲得相同的發(fā)展權利，讓每個同學都有進步。對一層學生突出一個“激”字，激勵他們努力探索和研究數(shù)學問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；對二層學生突出一個“推”字，推他一把，讓他在數(shù)學學習上盡快上路；對三層學生突出了個“扶”字，讓他們學會學數(shù)學，對數(shù)學學習充滿信心。
為了學生更好地掌握數(shù)學知識和培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，每節(jié)數(shù)學課都要進行精心的教學設計：各層次的學生的教學目標和教學策略如何解決；為了實現(xiàn)教學目標，如何創(chuàng)設問題情景，如何設計層層深入的問題讓學生去探索，討論；如何把例題分解和組合；哪個地方該精講，哪個地方該讓學生去探求。如“一元二次方程”教學目標可定為：共同目標：能夠根據(jù)具體問題中的大小關系列出一元二次方程，會解一元二次方程。能夠根據(jù)實際問題中的數(shù)量關系，利用一元二次方程解決實際問題。
不同要求：
一層：能將一元二次方程的知識與不等式、函數(shù)的知識結合起來，并能熟練運用它去解決一些有一定難度的靈活性、綜合性的問題。
二層：會解一元二次方程，能夠根據(jù)實際問題中的數(shù)量關系，列出一元二次方程，并能用它去解決一些稍為復雜的問題。
三層：會解簡單的一元二次方程，能夠根據(jù)實際問題中的數(shù)量關系，列出一元二次方程，解決簡單的問題。
課堂作業(yè)我們是使用活頁作業(yè)紙的形式，目的是使選題符合需要。為此我們要求a、b、c三層作業(yè)都要有，題量一般為6：3：1，題前標示級別便于選用。不同層次的學生做完自己層次內的題和以下層次的題。同時對二三層次的學生提出了基礎題完成時間和質上的要求。要速度快、正確率高。作業(yè)全批全改。
課外我們主要使用補充習題。補充作業(yè)難度教低為二三層學生作業(yè)。同步導學為二三層學生的主要作業(yè)。批改上對三層學生盡可能面批，發(fā)現(xiàn)問題及時訂正，集中的問題可集體講評，反復訓練。
分層評價是實施分層教學的保證。對不同層次的學生采取不同的評價標準，充分發(fā)揮評價的導向功能和激勵功能。如對三層采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的每一點進步，喚起他們對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們對學習數(shù)學的自信心；對二層的學生采取激勵性評價，既揭示不足又指明努力方向，促使他們積極向上；對一層的學生采用競爭性評價，堅持高標準，嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自已?？傊ㄟ^對作業(yè)評價，課堂學習評價，測試后評價等充分調動各層次學生學習數(shù)學的情感、意志、興趣、愛好等多方面積極囚素，促進智商和情商的協(xié)調發(fā)展，以實現(xiàn)大面積提高數(shù)學的教學質量。正如一位德國教育家所說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！?BR> 分層教學的優(yōu)勢是十分明顯的，一是每個學生對自己的數(shù)學學習狀況有一個明確的定位，從模糊走向清醒；二是打破了“優(yōu)生差生一鍋煮、優(yōu)生差生無法在課堂兼顧”的教學困境，每個層次都可以根據(jù)本層學生的數(shù)學學習現(xiàn)狀設計教學方法、教學進度和課堂教學標高。這樣，每個學生都能受到與其相適應的教育，不同的層次的學生都能聽得懂、吃得飽，為每個同學都創(chuàng)造了進步的機會；三是優(yōu)化了教師資源配置，可以把不同類型的老師安排到適應其教學特點的層次，充分發(fā)揮教師教學特長；四是促進了教師在教學中相互間的協(xié)調配合，提高了教師的合作交流意識和精神。
花卉教學的心得體會篇七
花卉教學因其獨特的魅力和廣泛的適用性，成為了教育界越來越重視的內容。在我所參與的花卉教學實踐中，我深深地感受到了它所蘊含的教育意義和價值。在我看來，花卉教學不僅能夠開發(fā)學生的創(chuàng)造力和實踐能力，而且對于塑造學生的審美觀和培養(yǎng)良好的品格素養(yǎng)也有著積極的作用。
第二段：花卉教學的啟蒙作用
眾所周知，花卉是一種美麗的藝術品。在花卉教學中，老師不僅可以向學生展示各種各樣的花卉資源，還可以讓學生親手體驗到花卉的種植、修剪、裝飾等過程，從而激發(fā)學生對花卉的興趣和熱情，進而啟示學生的審美素養(yǎng)和品味。通過花卉教學的啟蒙作用，可以培養(yǎng)學生的藝術情趣，開拓學生的視野，增強自身的文化修養(yǎng)。
第三段：花卉教學的實踐價值
花卉教學的實踐價值在于它能夠培養(yǎng)學生的實踐能力。通過參與花卉的種植、養(yǎng)護、剪枝等工作，學生可以體驗到自然生態(tài)體系的復雜性和規(guī)律性，同時也可以增強自身的動手實踐能力和勤奮耐心，從而提高學生的綜合素質。此外，花卉教學對于培養(yǎng)學生的合作精神和自主學習能力也有著積極的促進作用。通過合作模式下的花卉研究和實踐過程，學生學會了共同合作、相互學習的方式，有助于提高學生的綜合思考和解決問題的能力。
第四段：花卉教學對學生品格素養(yǎng)的塑造
花卉教學對學生品格素養(yǎng)的塑造是非常重要的。在花卉教學中，學生需要面對種種困難，如采花、修剪、指導等，學生需要學會在鍛煉抗壓能力，樹立“耐得住寂寞才能守住誘惑”的信仰觀念，增強自尊心和自信心。這些品格素質對于培養(yǎng)學生的情感智慧和健康成長都有著重要的意義。
第五段：結語
在花卉教學實踐中，我深深地感受到了花卉教學的教育價值和意義?；ɑ芙虒W不僅能夠開發(fā)學生的創(chuàng)造力和實踐能力，而且能促進其審美教育和品格素養(yǎng)的培養(yǎng)。希望今后的教育工作者們能夠更加注重花卉教學的實踐探索，讓更多的學生受益并受到啟迪。
花卉教學的心得體會篇八
他是公認的差生，各科成績均不及格，作業(yè)鮮少完成，背誦的東西大部分背不上來，語文兩個小時的考試時間別人一半時間就夠用了，他卻連作文的一段也寫不完，真的是名副其實的差生。
這是開學剛一周后我就明了的事實，所以我并沒有給他太多關注，課后輔導一次也沒找過他。我知道教師的職責是促進和保障每個孩子健康全面發(fā)展，但，畢竟教師的精力和能力是有限的，與其將愛和幫助平均分散給所有后進生身上，還不如將精力集中用到有可能進步與提高的孩子身上，這樣一點帶面，促進全班發(fā)展，畢竟，教育不僅要靠一顆熱誠的心，還需要策略與手段，我認為這是很好的教育策略，而事實也證明，這確實有效。
直到一次綜合實踐課，我布置實踐活動課的作業(yè)是圍繞我們的課題“立足生活之源，挖掘松樹奧秘”用不同的形式來展現(xiàn)松樹的底蘊和內涵，看著學生茫然的雙眼，我提示說：比如可以寫報告、作標本、畫版畫等形式，結果第二天全班同學包括那些我一向認為的好同學都無一例外地照我提示的那樣制作了精美的版畫、標本，寫了妙筆生花的日記，卻只有他，小小地站在我面前，高高地舉著的手里攢著一樣東西，熱烈地對我說：“老師，你看這個行不行？”我定睛仔細一瞧，不覺吃了一驚，那是一個用小的還未成型的松球制作的士兵，士兵手握長矛，四肢居然可以活動，仔細一瞧，才發(fā)現(xiàn)原來身體和四肢之間用細細的牙簽連接起來，整體工藝十分精致。當這個小士兵在我手中向全班展示時，全班頓時響起一片贊嘆聲，我聽到班長在和他的同桌小聲地說：“真漂亮呀，咦，怎么我就沒想到這個辦法呢？”驚訝之余，我不禁問他：“趙亮，你怎么想到用松樹制作士兵呢？”或許不太習慣我的提問，他站起來有些惶惑地回答：“這個……恩，不是書里都說松樹代表堅強嗎？我想士兵也是堅強的，就用松球做了一個士兵。”頓了頓，有些遲疑地不敢開口，我向他鼓勵地笑了笑，他便說了下去：“老師，我本來是想制作一個坦克團的，可是我手工太慢了，只做一個出來，要做一排再加上大炮、戰(zhàn)馬就肯定好看了。”話音剛落，班里頓時好多個孩子的聲音：“老師，我們和趙亮一起來做吧?！边@種局面是我很高興看到的，于是便說：“好啊，那么你這個組就叫騎兵小組，趙亮為組長?！钡菚r，趙亮的臉因激動而閃閃發(fā)光。
第二日課外活動，剛進教室，我便看到一堆孩子圍著趙亮，趙亮從口袋里掏出了大把大把的松球和牙簽，他把東西分給周圍的同學，然后指導那些成績要比他好得多的同學怎么做地比較好看，儼然一副軍事總指揮的樣子，當時我心里一熱，在心里對自己說：“現(xiàn)在，他是個天才！”
后來，就像所有書上說的和以往經(jīng)驗所做的一樣，我努力把這個當作一個小的切入點，來調整他的學習成績，結果，無論是旁敲側擊的暗示還是清真意切的表揚，鼓動對他都不起作用，他還是名副其實的差生。這時，我開始思考，差生是怎樣被我們定義出來的？難道只因為他的成績差，我們就可以把他定義為差生，我們就可以忽略他在手工制作上的才能，有多少個孩子被我們這樣評價定義，忽略了本來很了不起的才能？更可怕的是我們這種的錯誤評價直接帶動了孩子自己和家長的評價與定義，整個學習時期都把自己當成是差生。
只是誰會記住此刻他眼里的渴望，又有誰會留意他心中的夢想，等他長大，這一刻過去，恐怕連他自己也不相信他此刻的輝煌，他心中也會認定自己是一無是處的差生。差生后進生無論我們給起了多少冠冕堂皇的名稱，也不論我們如何去文飾自己對待這些孩子的評價，可同班孩子的評價，他在班里的地位，一次次的成績已經(jīng)牢牢地將它釘在差生的位子上，這個稱呼可能要伴他一生，對他一生的成長都有影響。
數(shù)百年以來就提倡的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。而到了近代在中、高考的壓力下又變成了“惟考試論”，這深深影響了我們的教師的評價，而我們的評價又影響了孩子對自己和他人的定位。長此以往，他們和他們的家不以手工做得好，籃球打得棒，美術畫得美，歌唱得動聽為榮，反以為恥，認為這是沒用的東西，甚至以為就是這些沒用的東西，耽誤學習，影響智力。似乎合該成績差的學生什么也不會，這才老實。他們這樣否定自己，這不僅是他們的悲哀，也是我們教育工作的悲哀。
花卉教學的心得體會篇九
第一段：引言（約200字）
花卉教學是花卉愛好者們必須學習的技能，它不僅能令我們欣賞與美，還能鍛煉人的耐心與細心。作為一名花卉愛好者，我更是深深地感受到了學習花卉的重要性，因為它能讓我們更好地了解植物，也可以讓心靈得到放松與凈化。在花卉教學中，我得到了許多啟示和經(jīng)驗，分享一下我的心得體會。
第二段：什么是花卉教學？（約200字）
花卉教學是一種系統(tǒng)化和有目的的教學活動，旨在通過各種教學手段，幫助學生提高花卉養(yǎng)護、種植、剪裁的技能，掌握一定的植物知識，增強自己的植物鑒別能力和植物保養(yǎng)能力。花卉教學非常重要，因為它是一個開闊眼界、創(chuàng)新思維，并培養(yǎng)創(chuàng)造力的工具，可以在課堂中促進學生的合作和溝通技能。
第三段：學習花卉教學的收獲（約400字）
學習花卉教學讓我在課堂上掌握了很多關于植物養(yǎng)護和種植的專業(yè)知識。我們不僅學會了如何在不同的季節(jié)和氣候條件下種植不同的花卉，還學習了如何進行花卉剪裁，處理花卉病蟲害以及如何選購種植材料等等。除此之外，我們還學習了很多關于植物的科學知識，例如花卉的生物特性、營養(yǎng)、生長條件和快速繁殖技術等等，這些知識讓我們更好地了解花卉。此外，學習花卉教學還讓我接觸了新的花卉品種，擴大了對植物的認識，也讓我在與其他愛好者交流中豐富了自己的人生經(jīng)驗。
第四段：實踐與反思（約300字）
花卉教學不僅僅是在課堂上學習理論知識，也有豐富的實踐教學。通過實踐，我不僅更好地鞏固了所學的理論知識，還掌握了更多的操作技巧。在實踐中，我有時會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，這讓我反思我自己的方法和方向，探索自己更好的應對方法。實踐中，我也有時會遇到失敗，但是這些失敗讓我更好的記住了教訓，使我在學習花卉教學的過程中更加成熟。
第五段：總結（約200字）
學習花卉教學是一件非常有趣和有益的事情。雖然在課程中難免會遇到一些困難和挫折，但是這都是學習的必經(jīng)之路。通過學習花卉教學，我掌握了許多專業(yè)知識和實用技能，也了解了更多的花卉種類。同時，這也是一種與他人分享興趣與經(jīng)驗的方式?？傊瑢W習花卉教學讓我更加接近自然，更加珍視自然，更加有利于我對自己的健康與心靈的關注，是一種非常有價值的學習。
花卉教學的心得體會篇十
耐久跑是指中、長距離的跑。它是初中體育教學大綱中的主要田徑教材之一，具有很高的鍛煉價值。練習耐久跑能夠提高學生的內臟器官功能，發(fā)展耐力素質，提高健康水平，鍛煉頑強的意志，培養(yǎng)吃苦耐勞和勇于克服困難的優(yōu)良品質。但是，由于耐久跑練習時間長，體能消耗大，如果再加上教師教法簡單，練習方式單一，學生就容易產生害怕與厭倦相互交織的復雜心理，嚴重影響耐久跑的教學效果。
那么如何進行耐久跑教學呢？筆者認為對這個問題應該全面分析，綜合考慮，既要對學生進行思想教育、理論知識的教育，又要在實踐課中想盡辦法提高教學效果，并且重視放松與恢復和進行醫(yī)務監(jiān)督等。
1、在耐久跑教學中要加強思想教育和理論知識的灌輸
（1）思想教育工作是耐久跑教學的重要一環(huán)。學校體育具有豐富的思想品德教學因素，在體育教學實踐中，根據(jù)中學生身心發(fā)展特征，結合耐久跑教學的特點，進行思想品德教學，以培養(yǎng)學生頑強的意志品質。在耐久跑教學中，必須要讓學生明白，只有不怕苦不怕累，勇于克服困難，樹立信心，堅持到底，才能完成聯(lián)系任務，才能達到預定的要求。
（2）理論知識有利于耐久跑實踐。在耐久跑的練習中，許多學生都害怕出現(xiàn)“極點”時的感覺，錯誤地把“極點”當成了極限，跑途中不敢主動加以克服。針對學生的這一心理，在練習之前，先安排一定時間的理論教學，使學生懂得“極點”是跑途中內臟器官機能的惰性產生的一種暫時不適應現(xiàn)象，并不是所謂的極限，繼續(xù)頑強的跑下去，對身體并無大礙。當然，向學生介紹克服“極點”的方法是必須的。同時，講述耐久跑對增強體質的好處，講述在耐久跑練習中鍛煉出來的意志品質將在一生中發(fā)揮極其積極的作用。做好了這樣的思想動員工作，學生在耐久跑練習中出現(xiàn)“極點”時就會正確對待、主動克服，順利地度過難關。
2、耐久跑在教學實踐中，根據(jù)學生的特點采用分層教學法
（1）按學生體能分組進行教學。學生體能的差異是客觀存在的，正因為這種客觀存在使我們必須考慮耐久跑教學的分層教學法。如果對全班同學提出同樣的要求，實行同一個標準，那么就必然會出現(xiàn)一部分同學“吃不飽”、一部分同學“剛剛好”、一部分同學“吃不消”的現(xiàn)象。所謂分層教學法，就是把上述“吃不飽”、“剛剛好”、“吃不消”的同學分成a、b、c組，教師可以根據(jù)學生的不同體質，在教學中區(qū)別對待，使不同水平的學生通過不同要求的練習都能得到提高。初中階段的學生自尊心和好勝心都很強，這樣分組教學，有利于他們的相互促進。有的學生經(jīng)過一段時間的練習后，耐力素質有了較大的提高，并會積極要求調到高一級的組。
（2）對各層次的教學目標要明確。由于各層次的素質基礎是不同的，所以對各層次提出的教學目標也應該是不同的。教學目標的確定要符合學生的實際，根據(jù)耐久跑（一般初中男生為一千米跑，初中女生為八百米跑）教材的特點，采取定量和定性指標相結合，力爭使每一個學生的目標經(jīng)努力都能達到。在教學中，應要求a組學生則必須在原有的基礎上有所提高。這樣，就會充分調動學生的練習積極性和信心，使不同層次的學生都能得到進步。
（3）教師要抓重點，以中間層次為主，促進兩頭。對學生進行分層以后，往往b組的學生占全班的五分之三左右，a組和b組學生只各占五分之一左右。教師在教學中應著重抓住中間層次，對兩頭施加壓力。在促進兩頭的同時，又反過來刺激中間層次的積極性，使全班學生在耐久跑練習中出現(xiàn)熱烈競爭的局面，大家你追我趕，力爭上游，這樣的課堂氣氛正是我們所夢寐以求的。
優(yōu)生帶著差生跑，具有很強的互補性。讓優(yōu)生交差生，既發(fā)揚了學生之間的互助友愛精神，又可以使差生領會一些從教師那里難以領會到的東西，從而能夠迅速提高成績。
3、幫助學生掌握正確的耐久跑技術
（1）在具體的耐久跑教學過程中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的跑步姿勢是十分重要的。對那些“后仰跑”、“坐著跑”、“腳后跟跑”等等錯誤姿勢，要下措施盡力讓其改正。尤其要提醒學生注意的是，跑步時應以前腳掌先著地，或用全腳掌著地，落地后很快過渡到前腳掌支撐的方式。同時，對直道跑和彎道跑要提出不同的技術要求。
（2）要求學生在耐久跑實踐中合理的分配體力，對各階級的速度進行限制。許多學生多是有過這樣的經(jīng)歷：即在耐久跑中開始快跑如飛，后程拖著腿跑！教師應讓學生避免這種現(xiàn)象。
（3）對跑的節(jié)奏要求和呼吸相配合，跑的節(jié)奏與呼吸節(jié)奏合拍，將有利于減少體力的消耗。步長與步頻也必須合理，有些教師一味要求學生拉大步子，這其實并不一定科學?，F(xiàn)在多主張小步頻快步頻。但無論如何不能打亂步子和呼吸的節(jié)奏，以免影響耐久跑的速度。
（4）幫助學生減輕和克服“極點”。首先，在耐久跑前做好充分的準備活動，然后當“極點”出現(xiàn)后，應堅持繼續(xù)跑下去，同時注意加大呼吸深度，尤其是加大呼氣，減少呼吸次數(shù)，必要時可以把兩手插在腰間，放慢速度，實在不行時也可以走一段距離，調整節(jié)奏后，難受的感覺就會減輕，沉重的雙腿也會顯得輕松起來。
4、提高耐久跑教學效益的幾種手段
（1）學生經(jīng)常在同一場地練習耐久跑，由于缺乏新鮮感，學生的注意力容易集中到滋生的集體感覺上，苦和累的感受就會顯得特別突出。因此，如在熟悉的操場上練習，應增加一些線路變化。另外或放一曲《運動員進行曲》，或在校內外尋找合適的環(huán)境進行耐久跑練習。學生在不斷變化的環(huán)境中練習耐久跑，由于感官受到新的刺激，注意力就會得到轉移，跑途中苦、累的感覺就不再那麼強烈了。
（2）將枯燥乏味的耐久跑練習，變成有趣的游戲競賽。教師在設計練習方法時，要創(chuàng)造出熱烈的練習氣氛，使學生勇于練習，樂于練習。例如，結合上文所講的分層教學法，給每組選擇適合的距離進行耐久跑接力比賽。這樣，學生在緊張而富有樂趣的氣氛中，練習的情緒就會高漲，教學的效益也就出來了。
（3）進行項目搭配。在耐久跑教學中，教師選擇一些學生喜愛的運動項目與之搭配，并且規(guī)定，只有保質量地完成了耐久跑練習任務的同學，才可以選擇自己喜愛的運動項目，自己決定練習方式。由于這些搭配的項目深受學生喜愛，練習的方式又有一定的自由度，對學生有一定的吸引力。學生想要參加這些練習，就必須認真的完成耐久跑的練習任務，從而使耐久跑的練習質量得到提高。
（4）用跳繩、跳橡皮筋和跳健美操等練習來代替耐久跑練習。跳繩、跳橡皮筋和跳健美操是初中學生特別是女生比較喜歡的運動項目。跳繩和跳橡皮筋既可以原地跳,又可以行進間跳;可以單人跳,也可以多人一起跳,還可以據(jù)此演練出許多有趣的游戲和競賽來。而跳健美操練習則可以和耐久跑教學有機地結合起來，使學生獲得良好的生理、心理體難，并且有效的提高學生的耐力素質。
一、二次，非但對學生很有吸引力，而且對提高學生的耐力素質幫助很大。
5、重視放松和恢復的方法和效果
這里介紹兩種方法，供同行們參考：一是轉移注意力放松法，即利用小游戲、反應練習和聽聽輕音樂等手段，使學生的注意力從痛苦的體內感受中轉移到教師所設計的情境中。從而達到放松的目的。二是意念放松法，所謂意會放松法就是讓學生用意識引導全身放松的一種方法，通過學生有意識地要求放松、安靜、自然、排除雜念的練習，達到消除大腦皮質細胞的疲勞和肌肉緊張狀態(tài)的目的。
6、加強醫(yī)務監(jiān)督
每個學生的體質狀況都是不盡相同的，而耐久跑練習又是強度和負荷量都很大的一項劇烈運動。所以教師應對每個學生，特別是平時缺乏鍛煉、體質較差或患有慢性病的學生加強醫(yī)務監(jiān)督，課前、課中、課后都要測心率，詢問學生的自我感覺。有條件的可通過醫(yī)務室（醫(yī)院）測量血壓、尿樣檢查等。同樣組織學生認真進行自我監(jiān)督，了解自己身體的機能狀況，在上耐久跑課時適時調整自己的運動量（事先與教師溝通），避免出現(xiàn)運動創(chuàng)傷。
7、耐久跑教學的注意事項
（1）對患有心臟病、糖尿病、較嚴重的呼吸道疾病等不能參加劇烈運動的學生，最好不要讓其參加耐久跑練習，以免發(fā)生意外。教師可安排這些同學去參加一些較輕便的運動項目。
（2）耐久跑教學中，對感冒的學生要減輕運動負荷量和強度，否則易引起疲勞，使感冒的癥狀加重，并出現(xiàn)其他的并發(fā)癥，給身體造成不良后果。
（3）高度近視者切忌參加耐久跑練習。因為高度近視患者，脈絡膜發(fā)生了彌漫性萎縮、變形，特別是眼球的后極和黃斑病。耐久跑練習可能導致視網(wǎng)膜的剝離。
（4）霧天不宜進行耐久跑練習。霧天氣壓較低空氣渾濁，飄浮在天空中的霧珠，除含有酸、堿、鹽、胺、苯等有害物質外，還含有塵埃和病原微生物等。學生在耐久跑時會吸入大量霧氣，對身體有害。
（5）避免長期在水泥地上進行耐久跑練習。經(jīng)常在硬地上跑步，容易發(fā)生小腿骨膜、根骨、足弓外側緣及膝關節(jié)周圍損傷，不利于提高學生耐久跑運動成績。
首先要做好準備工作，使人體內臟器官盡早適應劇烈運動；其次是跑后做好整理活動，是植物性神經(jīng)系統(tǒng)有張狀態(tài)慢慢恢復到安靜狀態(tài)，切忌立即停止運動；最后是教師要引導學生經(jīng)常性的參加體育鍛煉，促使學生機體機能水平和運動素質的提高。
花卉教學的心得體會篇十一
面對大量的識字教學任務，我們就必須要研究識字教學的方法，提高學生的識字能力。下面我就字詞教學談談自己的一點體會。
我們知道，一年級的孩子剛入學，對什么都感興趣，漢字在日常生活中隨處可見，如：讓學生先認識同桌的名字，再讓學生輪流發(fā)作業(yè)本。在無形中給學生創(chuàng)設識字環(huán)境，提高了學生的識字速度。
低年級的孩子們對形象的東西特別感興趣，利用這一特點進行識字教學。例如：第一冊歸類識字（二）出示各種實物來幫助學生識記這些生字。教師擺放“西瓜”、“蘋果”、“大米”、等實物。給學生分發(fā)詞語卡片讓他們把卡片貼在相對應的實物上，學生們興趣十足，讓學生能隨時學習表示該物品的字。
，在教學中，我們就要設計各種與生字聯(lián)系起來的游戲，引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，從而有效地提高識字教學的質量。如：“摘果子”游戲，把你認識的“果子”摘下來讀一讀，放在籃子里，看誰摘得多。”還有“找朋友”、“開火車”等都是孩子們喜歡的識字活動，教師應巧妙利用游戲，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，使學生主動識字，快樂識字。
花卉教學的心得體會篇十二
“學高為師，身正師范?！边@句話我想大家都不陌生吧，對于我們三十歲以上老師來說絕大多數(shù)都是師范畢業(yè)的，這句話從走進師范的第一天就聽說了，記住了。這句話像一個烙印，烙進了我們的心里，烙進了我們的人生。
慕然回首，從九八年參加工作至今從事教師這個職業(yè)已有20個年頭，對這個行業(yè)有了較深刻的認識，老師得有德，即師德，這是作為一名老師最基本的也是最重要的一點。什么是師德？這個問題我想大家都會回答，對教師的師德有具體的規(guī)定、有相關的制度，我就不多說了，我來說一說我心中的師德。我心中的師德就四句話：“一份激情、一份愛心、一份堅守、一份淡然?！边@四點鑄就師德。
一份激情。老師應該用激情去激發(fā)學生的學習熱情。還記得剛參加工作時，我們年輕，有時間、有精力、有對未來的美好憧憬，那時我們激情四射。時光冉冉，一晃十幾年、二十幾年已過，老師，你還有激情嗎？我們熱切的呼喚充滿生命激情的課堂，呼喚充滿生命激情的老師。課堂需要激情，因為課堂是一個需要用激情吹皺的一池春水，它是流動、活潑的；孩子需要激情，因為只有激情才能激發(fā)激情，才能點燃心靈圣火，撥動生命的琴弦；教師需要激情，因為只有激情才會創(chuàng)造，只有激情才能使漫漫教誨永遠具有探究的魅力。
如果可以的話，我們的教師在拼命給自己充電，刻苦鉆研教材之際，不妨留點時間關照一下自己的內心，不妨常常問問自己：我還有激情嗎？我的課堂是否涌動著一種生命激情？如果沒有的話，那學會的十八般武藝則如同虛設，你應該時時將自己置于生命的原野，用真情去催發(fā)生命，為聲明中的平凡而歡欣鼓舞，讓生命中的習以為常感動自己，再用你的率真，坦誠，熱情感染學生，打動學生，那是充滿激情的你猶如一股清新的風吹動了課堂的空氣，吹醒了沉睡的心靈，吹開了原野的花草，于是你擁有了生命的氣息。
一份愛心。愛是世界上最動人的語言，愛是一種人間的真情?！皭邸笔且粋€看似很簡單的字，但是愛卻富有很深的內涵。愛，人人都會說，但不是人人都會做。作為一個人，無論你扮演什么角色，都要懂得愛，都要富有愛心。
教師是文化的傳承者，教師是科學的思想者。作為教師，首先要是一個有思想，有文化的人。愛就是一種思想，愛就是一種文化。因此，做教師首先就要做一個有愛心的教師?；貧w生活，這好似成了一句口號，不同人對愛的理解不同，對愛的踐行程度也不同。愛，看似很高深，但卻時刻蘊藏在我們教學生活的點點滴滴中，愛，看似很平凡，但是堅持了，卻是一件很偉大的事情。
生活中，大凡富有愛心的教師都是情商很高的同仁，他們面帶微笑，豁達開朗，循循善誘，平易近人，生活富有情趣，富有感染力和影響力。善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，深受學生的喜愛，桃李滿天下。他們整個工作過程也很快樂和幸福，每一天都是在享受人生。當然如果缺乏愛心，情形往往是相反的，工作一天很忙很累，沒有快樂感和幸福感，牢騷滿腹，怨聲載道，心態(tài)不好，吃力不討好，傷心又傷身?？梢哉f，生活是一面鏡子，你對她笑，她就對你笑；你對她哭，她就對你哭。我認為，笑對生活，笑對事業(yè)，笑對學生，這不僅僅是一個人的生活哲學，更是一個人是否富有愛心，是否熱愛生活的深層次的體現(xiàn)。
我們要做有追求和有理想的一代新型教師，首先要求富有愛心。我認為，這個愛心就體現(xiàn)在熱愛我們的祖國，熱愛學校，熱愛學生三個方面。
熱愛我們的祖國。國家，有國才有家。我們要熱愛我們的祖國。作為一名教師，我們肩負著培育祖國未來的重任，特殊的行業(yè)，擁有特殊的使命和責任。我們對待事物的態(tài)度很大程度上影響著我們的學生，所以我們對祖國應該有一份赤子之心。
熱愛自己的學校。學校是我們工作的地方，也是實現(xiàn)我們的教育理想的地方，是我們施展才華的舞臺。我們要樹立主人翁精神，每個人都是學校的小主人。學校是個大集體，我們教師是一個個鮮活的個體。我們每個人和學校是個人和集體的關系。因此我們要樹立集體主義觀念，要明確學校這個集體的興衰和我們的切身利益時息息相關的。我們和學校是唇亡齒寒的關系。學校的發(fā)展也離不開每個人的努力，只有大家共同努力，把學校建設好，我們個人才能發(fā)展得更好。
熱愛自己的學科和專業(yè)。師者，傳道、授業(yè)、解惑矣。教師是傳播科學文化知識的使者，我們除了要教會學生做人的道理，使之成人，也要教會學生很多知識和科學技能，使之成才。我們要勤于專研，樹立終生學習意識，不斷“充電”，不斷充實和提高自己的專業(yè)技能，不斷吸收最前沿的專業(yè)科學知識，不斷借鑒新的課程理念。不斷提高自己的教育教學技藝和水平，學會在工作中以高尚的情操感染學生，以精湛的技藝征服學生，以優(yōu)異的成績回報社會，以突出的業(yè)績獻身教育事業(yè)，在教育教學崗位上成為能獨當一面的人才，這樣我們才能更好的為學生服務，更好為學校發(fā)展做貢獻，更好為祖國教育事業(yè)貢獻力量。
熱愛自己的學生。學生是教師的服務對象，也是培養(yǎng)對象，我們每天直接和學生打交道，應該有很深厚的感情。師愛，是我們教師心中永恒的主題，師愛無異于母愛，教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們?yōu)閷W生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地堅實地前進。
愛學生，還要特別注意愛后進生。轉化后進生是一件很幸福的事情，當然也是很艱苦的事情。轉化后進生更需要愛，真誠的愛，公平愛，還有方法和鼓舞。當然愛學生不是一味的遷就，要講究方法，同時對學生還是要嚴格要求，愛嚴相濟，相輔相成。
一份淡然。淡然，是一種心境，在這個物欲橫流的社會，守住一份淡然。一直以來，很欣賞一句話——“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒”。淡然，是一種生活態(tài)度，面對多種誘惑，只有淡然這種態(tài)度，才能使我們靜下心來坐我們的工作。教書育人，需要一個好的心態(tài)，名利太多了，教育也就變味了。
花卉教學的心得體會篇十三
如何讓有效地調動學生學習的積極性，我認為主要還是激發(fā)他們的學習興趣。興趣是推動學生進行學習的內部誘因，是學習的內部驅動力，是積極學習的源泉。所以，教學對教師要善于利用各種方法，從多方面激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以調動學生學習數(shù)學的積極性。
一、尊重學生的人格、理解他們的心理、關心他們身體的健康、了解他們的家庭和社會環(huán)境做起，及時地幫助他們解決困難，讓學生感覺到我的愛的存在。使他們相信你，尊重你，愿意和你交流，這樣他們才愿意學習你教的數(shù)學。為了和學生培養(yǎng)情感，我每次走進課堂，都以微笑的面容出現(xiàn)在同學們面前，使他們感覺到我是一位和藹可親的好老師。這樣，一下子就拉進了和他們的距離，學生也愿意在課堂上與你互動，愿意和你進行情感的交流和問題的交流。使學生的學習主體作用得以更好地體現(xiàn)，學習效率也得到較好的提高。上課時還做到用柔和的目光盡量與每一位學生目光接觸，使學生感到我時刻在關注他，學生會對我產生信任感。即使是差生也如此，他們會感到我沒有放棄他們，會爭取表現(xiàn)出好的一方，去用心學習。同時，通過目光接觸不僅可以加強情感的交流，也能獲得信息反饋，了解學生對講解的內容是否感興趣，是否在注意聽講。對學習有困難的學生，我做到少責備、多鼓勵、關心他們樹立信心，時刻保護他們的學習積極性。在平時回答問題和板演時，適當選擇一些他們能夠回答的問題讓他們回答，給他們有表現(xiàn)的機會。在我的不懈努力下，使我的數(shù)學課堂教學師生情感融洽，課堂氣氛和諧活躍，由學生喜歡數(shù)學老師轉化為喜歡學習數(shù)學。
二、合作學習能從許多方面促進學生更加生動活潑地學習數(shù)學的`興趣，它以學生的主題認識特點出發(fā)，巧妙地運用了學生之間的互動、把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會相互切磋，共同提高，許多過去課堂上需要老師完成的工作，現(xiàn)在可以由學生小組合作完成。在這一過程中，學生的主體性得到了體現(xiàn)，產生了求知探究的興趣。
三、成立課外活動小組，不僅能讓學生體驗數(shù)學，而且還能使學生自覺地把自己所學的知識運用到實際生活中去，因此再此過程中，學生將更多地把數(shù)學知識與社會生活和其他學科聯(lián)系起來;將進一步體驗數(shù)學之間的內在聯(lián)系和數(shù)學知識和方法的綜合應用，體驗各種數(shù)學表達方式之間的內在聯(lián)系，初步獲得對數(shù)學的整體認識；將嘗試綜合運用數(shù)學知識和方法解決現(xiàn)實生活和其他學科中的問題，并用適當?shù)臄?shù)學語言對所得結果進行解釋和交流；將嘗試綜合運用數(shù)學知識和方法探索簡單的數(shù)學規(guī)律。又如我在講完人教版九年級《數(shù)學》下冊第二十七章相似后，我班的數(shù)學課外活動小組便對我校的旗桿的高度進行了測量。他們在測量之前，對測量方案進行了小組討論后。
花卉教學的心得體會篇十四
學生見到新單詞或理解不到的地方就停下來，總想把它弄懂了才往下看，生怕錯過了什么，學生不能夠根據(jù)上下文、圖片等手段猜測單詞的意思，遇到新詞就產生放棄的心理，在一定程度上影響了學生的閱讀興趣和閱讀效果。
由于中西文化存在著較大的差異，學生不能根據(jù)掌握的知識透徹理解閱讀材料，有時即使每一個單詞都懂它的意思，卻理解不了文中的意義所在。
學生在學習中文的時候，都會大量閱讀課外讀物：作文選、童話、小說、電視媒體……通過大量的語言刺激而習得。但是學生對于英語的閱讀總是圍繞課本出現(xiàn)的閱讀材料，課外閱讀量少，不能及時擴充學生的閱讀范圍，造成閱讀的狹隘性。學習完本文后,讓我們有如下體會:
1．閱讀教學中的趣味性。內容生動的閱讀材料會吸引學生興趣，使他們在一種輕松的狀態(tài)下習得知識。
2．閱讀教學要求的循序性。閱讀教學既要防止閱讀語言過難，又要避免內容流于簡單。過難或過易的閱讀材料都不利于提高學生的閱讀興趣。
3．閱讀教學中閱讀材料題材的多樣性，如可以選擇貼近生活的材料：學校、家庭、朋友、動物、植物等。閱讀材料體裁的多樣性，可以選擇片段、故事、對話、童謠等，不拘形式。 在對小學生進行閱讀訓練之后，逐步積累起來的知識和詞匯量會使他們更喜歡英語，漸漸提高閱讀能力和語言實踐能力，并為他們進一步的英語學習打下良好的、堅實的基礎。
花卉教學的心得體會篇十五
教育信息化的發(fā)展和素質教育的實施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術來為自己的教學服務。通過學習，我對多媒體技術有了進一步的認識，知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，收獲很大，下面我就談談自己的體會。
一、制作高質量課件，體現(xiàn)個人教學風格。
為達到良好的教學效果，體現(xiàn)授課靈活多變的方法和特點，我利用powerpoint具有功能強大、簡單易用、修改方便等特點制作了多媒體課件。為了滿足教學的需要，共制作幻燈片近三百張，并且充分利用英特網(wǎng)和光盤上的共享資源，建立了個人課件素材庫。在制作課件過程中，首先，在透徹了解課程內容的基礎上，從實現(xiàn)教學目的、完成教學任務的實際需要出發(fā)，突出重點和難點。其次，課件制作的重點放在引導學生主動學習、培養(yǎng)素質和提高能力方面。第三，在制作過程中，根據(jù)課程內容的特點，選擇合適的文檔，力求使每一張幻燈片的內容精練、簡明扼要，使學生一目了然，比如可根據(jù)授課內容的需要，將每一張幻燈片制作成多個文本框，重點和難點處添加特殊顏色和符號；還可根據(jù)需要，將文本框的內容制作成動畫效果，同時設置對象出現(xiàn)的時間和順序。
二、應用多媒體課件，改善課堂教學結構。
我根據(jù)學生的情況在多媒體教學中采用不同的教學方法，改善課堂教學結構。比如采用啟發(fā)式教學，使學生主動參與教學過程，為此，在多媒體案例教學中嘗試了“多媒體情景下的法律診所式教學方法”，在分析討論的過程中設置一些學生感興趣的法律熱點問題，引導學生查閱有關資料，讓學生分組操作，用課件形式完成對案例的分析診斷，然后組織課堂討論，從而大大激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂氣氛。這種教學方式可以實現(xiàn)以教師為主導、學生為主體的教學目的，對學生進行了綜合素質的訓練，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
三、完善多媒體課件，發(fā)揮交互性的優(yōu)勢。
在多媒體教學中，還需要加強教師與學生之間的聯(lián)系。我經(jīng)常征求學生的意見，根據(jù)學生的反饋及時修改、補充和完善多媒體課堂教學內容，以滿足教學主體——學生的要求。通過征求學生的建議，在使用多媒體課件教學的基礎上，我經(jīng)常根據(jù)教學的實際需要，把一些學生感興趣的多媒體音像資料應用到教學中，拓展學生的知識面。這樣做可以突破課堂教學的局限性，在更大的范圍內創(chuàng)造一個以學生為主體的多媒體學習環(huán)境。
四、應用多媒體教學，促進教育觀念更新。
部分時間去收集并設計處理好各種教學信息，對每張幻燈片的內容、形式及技術操作等都進行精 心地設計，從而做到課堂上能熟練操作計算機控制教學，及時解決教學中出現(xiàn)的各種問題。在多媒體教學中，我努力不斷更新和完善自己的知識結構，掌握最新的理論動態(tài)，不斷提高自身素質，加強能力培養(yǎng)，以適應現(xiàn)代化的教育教學需要。
花卉教學的心得體會篇十六
"問題引導教學法"是以問題為中心，以"五環(huán)三步"為模式的一種教學方法。以往學生的學習，是一種單調的、被動的學習方式，不利于活躍思維、發(fā)展能力。而新課程標準強調學生的主動參與，強調探究學習。強調自主、探究、合作的學習方式。"問題引導教學法"以學生為主體，給學生充分的自學時間、提問時間、討論交流時間和讀書時間。使學生具有了探究的意識和能力，學得主動，學得投入。 五環(huán)指五個環(huán)節(jié)，即提出問題，解決問題，歸納概括，鞏固應用，拓展創(chuàng)新。三步是在解決問題中分三步走，即自主學習，解決問題;合作交流，解決問題;教師點撥，解決問題。多年來，我在小學語文課堂教學中對問題引導教學法不斷實踐與探索，現(xiàn)在談談自己的一些 感悟。
首先要給學生充分的時間讀書，對課文進行整體感知，充分發(fā)揮學生的主體性，然后教師及時進行檢查指導，掃清字詞障礙，概括文章的主要內容。接著就是教師提出引領全文的大問題，學生在大問題的引領下自主探究、體驗、感悟，同時可以提出自己的疑問。這一環(huán)節(jié)，教師必須科學、精心地設計問題，使學生發(fā)揮智力因素，以帶動他們的創(chuàng)造型思維。在課堂教學中，學生的知識的掌握，能力的發(fā)展，情感的培養(yǎng)，都是在教師所提問題的引導下，從自己的學習操作活動中完成的。教學中更多的是學生的一種體驗、探究和感悟……作為語文教師更應注意有效問題的設計，精心設計各種類型的課堂提問，給學生一個思考的課堂。例如我在教學《鄉(xiāng)下人家》一課時 根據(jù) "問題引導教學法"我采用"自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言"的方式展開教學。首先在學生讀通課文的基礎上，請學生說一說：讀了課文，鄉(xiāng)下生活帶給你怎樣的感受?學生初步感知后，要引導他們自讀自悟，畫出有關語句或段落，并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，也可在空白處寫寫自己的感受，思考課文的敘述順序，提出不懂的問題。然后，引導學生圍繞"你對哪一處風景最感興趣"這一問題展開交流，從具體的語句段落中感受鄉(xiāng)村風景的美麗。
在這一環(huán)節(jié)中，分三步走。即自主學習，解決問題;合作交流，解決問題;教師點撥，解決問題。要以學生為主體，給學生充分的讀書時間、自學時間和討論交流時間，使學生真正具有了探究的意識和能力，學得主動，學得投入。教師只是起到點撥指導作用。真正做到角色的轉變，把學生的學習權還給他們。還是以《鄉(xiāng)下人家》一課為例。這一環(huán)節(jié)讓學生圍繞"你對哪一處風景最感興趣"這一問題展開交流，讓學生暢所欲言，從具體的語句段落中感受鄉(xiāng)村風景的美麗。此外，本文語言樸實生動，清新秀美，教學時要重視朗讀，讓學生繪聲繪色地讀。在讀中想象畫面，在讀中感悟。
這一環(huán)節(jié)就是在學生對文本理解感悟后的一個總結。如教學《鄉(xiāng)下人家》一課，可以引導學生在讀懂課文后，仔細揣摩作者的表達方法，"作者是怎樣寫出這獨特、迷人的風景?"引導學生討論課文的敘述順序，了解作者的寫作方法，如，抓住了和農人關系最密切的普通的事物，仔細觀察，采用對比擬人的手法。這樣就做到了人文性和工具性的統(tǒng)一，讓學生真正的學有所得。
這一環(huán)節(jié)主要是對本節(jié)課所學的一個鞏固，也是對目標的一個檢驗，教學中可以靈活處理。如《鄉(xiāng)下人家》一課 ，可以讓學生先找出自己喜歡的優(yōu)美句段，再說說自己喜歡的原因，最后練習有感情的朗讀，然后抄寫、背誦下來，達到積累語言的目的。
要把學生從課內引到課外，讓他們的問題延伸到生活中。還拿《鄉(xiāng)下人家》一課為例，學生有了積累，又學會了方法，順理成章的讓學生學習作者的寫法，寫一寫知道的鄉(xiāng)下人家的風景也做到了讀寫遷移，由課內拓展到課外，學以致用。
"問題引導教學法"讓我和我的學生們在課堂教學中嘗到了甜頭，教師、學生角色的轉變，學生問題意識的提升，同時培養(yǎng)了學生質疑的興趣和能力，養(yǎng)成好思好問的良好習慣和自主學習，自主探究的創(chuàng)新精神，這也為為學好語文乃至各門學科都奠定了良好的智力基礎。
花卉教學的心得體會篇一
第一段：引言（150字左右）
花卉教學，是一個既充滿挑戰(zhàn)又充滿樂趣的教育領域。作為一名由于對花卉而踏入這個領域的教育工作者，我已經(jīng)在這條路上走過了不短的一段路程。在這個過程中，我經(jīng)歷了許多的成功與挫折，也積累了很多的經(jīng)驗和心得。下面，我將為大家分享我在花卉教學中的體會和收獲。
第二段：認識花卉教學（250字左右）
花卉教學是一門涉及社會多個領域的學科，因此，它的教學任務十分復雜，需要廣泛的知識和多元化的技能。在花卉教學中，除了普通的課堂教學外，還需要進行現(xiàn)場考察、實驗研究、科研論文撰寫等工作。針對這些情況，我們需要不斷從實際中積累經(jīng)驗，以不斷拓展自己的教學水平和有效手段。
第三段：總結花卉教學的進展和現(xiàn)狀（250字左右）
在長期的花卉教學實踐中，我們優(yōu)化了教學方法，通過“生動的課堂”、“示范的技術”、“互動的學習”、“多元的評價”等措施改革以提高教學效果與學生學習興趣。但是，我們也必須承認，花卉教學存在許多挑戰(zhàn)：學生水平參差不齊、學生家庭教育和社會環(huán)境等問題的困擾；缺乏統(tǒng)一的標準、教材和實用教學資源的不足；教師從業(yè)人員素質不高等諸多問題都在阻礙花卉教學的發(fā)展。因此，我們需要加強教育資源的整合和創(chuàng)新，使花卉教學更加貼近實際應用。
第四段：展望未來的花卉教學（300字左右）
第五段：總結（250字左右）
在花卉教學實踐中，我們必須不斷完善教學方法，注重學生的實踐和應用能力，以培養(yǎng)并造就更多的優(yōu)秀人才，滿足社會對花卉領域的需求。最終，提升花卉教育質量，促進整體花卉產業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)花卉領域經(jīng)濟和教育的協(xié)同發(fā)展。
花卉教學的心得體會篇二
隨著人們生活水平不斷提高，越來越多的人開始重視生活品質。對于許多人來說，在家里種上一些花卉成為了一種非常受歡迎的生活方式。而作為教育工作者，我們更應該學會如何利用這個趨勢，將花卉作為一種優(yōu)秀的教學工具，并通過教學實踐發(fā)揮它的潛力。接下來，我將分享一些我在花卉教學中的心得體會。
第二段：花卉教學的重要性
花卉教學是一種非常重要的教學方法，它可以為學生提供一種不同尋常的學習體驗?；ɑ懿粌H有別于傳統(tǒng)的教材，而且它可以更好地激發(fā)學生的興趣和好奇心。同時，花卉教學也可以增強學生自學能力和動手能力，讓他們在完成與花卉相關的任務時，更深入地理解花卉的形態(tài)、結構、生長規(guī)律等相關知識。
第三段：花卉教學的方法和技巧
在花卉教學中，教師應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和勇于探索的意識。教學活動時，可以適當組織學生參觀名花品種，讓他們了解花材的特點和習性。還可以通過模擬種案例、花卉植物制作等多種方式，讓學生在實踐中深入了解花卉生長的過程，從而培養(yǎng)學生的動手實踐能力。同時，在教學中也要注重培養(yǎng)學生細心、耐心的品質，讓他們更好地感受花卉世界的美妙和生命力。
第四段：花卉教學中的注意事項
與其他任何教學相同，花卉教學也有一些需要注意的事項。首先，老師在花卉教學中應該根據(jù)不同年齡、不同能力的學生，合理地安排課程內容。其次，教學過程中，要防止學生浪費花材，有效利用和保護資源。再者，花卉教學要注意安全性，防止學生在操作過程中受傷。
第五段：總結
通過花卉教學，我們不僅可以增強學生的審美能力和實踐能力，還可以提高學生的探索和創(chuàng)新能力?；ɑ芙虒W應該是一種以生動有趣為特點的教育模式，可以從多個方面激發(fā)學生的好奇心和興趣，讓他們更好地接受和運用知識。
花卉教學的心得體會篇三
第一段：引言（介紹花卉教學的背景和重要性）
花卉教學是現(xiàn)代學校教育中一項重要的課程。通過花卉教學，學生們可以了解植物生長的基本原理，并培養(yǎng)對大自然的熱愛和保護意識。我在過去的一段時間內參與了花卉教學，不僅使我對植物的生長有了更深入的了解，還讓我體會到花卉教學對學生的潛在影響。
第二段：學生對花卉教學的反應（學生的學習興趣和積極性）
通過花卉教學，我觀察到學生們對植物生長的過程和技巧表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們渴望觀察花卉的生長過程，主動參與到植物的照料中，并積極向老師和同學們分享自己的發(fā)現(xiàn)。學生們通過親自動手的方式，理解了植物的生長需要水、陽光和養(yǎng)分，以及如何調節(jié)這些條件來促進植物的生長?；ɑ芙虒W使他們感受到了自然的神奇和生命的力量，激發(fā)了他們對科學的好奇心。
第三段：對教學方法的思考（靈活性與綜合性）
在花卉教學中，良好的教學方法是提高學習效果的關鍵。在實踐中，我的教學方法主要包括理論講解、示范和實踐操作。通過理論講解，學生能夠掌握植物生長的基本知識和技能。示范能夠直觀地展示正確的操作步驟，并激發(fā)學生的模仿欲望。實踐操作是最為重要的環(huán)節(jié)，它使學生們能夠親身體驗到植物生長的過程，并培養(yǎng)了他們的動手能力和觀察力。此外，我還加入了一些趣味性的活動，如種子比賽、觀察報告等，以增加學生的參與度和興趣。
第四段：對花卉教學效果的總結（學生的收獲和改變）
花卉教學對學生們的收獲是顯而易見的。首先，他們通過親自動手的方式，學會了如何種植和照料花卉。其次，他們學會了觀察和分析植物的生長，培養(yǎng)了對大自然的敏感性。最重要的是，花卉教學讓學生們體驗到了植物的生命力和成長的奇跡，這種體驗不僅培養(yǎng)了他們的情感，還啟發(fā)了他們對生命、對美的思考。通過這一過程，學生們對自然產生了敬畏之情，并愿意為保護環(huán)境，保護花卉做出積極的努力。
第五段：對花卉教學的思考和展望（拓展教學內容和方法）
針對花卉教學，我認為可以進一步拓展教學內容和方法。例如，可以引入更多不同類型的花卉，讓學生們了解更多不同的植物品種和其特點。此外，可以組織學生們進行植物比賽，讓他們在比賽中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的潛力。另外，可以利用新技術，如虛擬現(xiàn)實和遠程教學，讓學生們更全面地了解植物的生長過程。我相信，通過持續(xù)改進和創(chuàng)新，花卉教學將能夠更好地培養(yǎng)學生們的綜合素質和對自然的關愛。
總結：通過花卉教學，學生們不僅可以理論和實踐相結合地了解植物生長的過程，還能培養(yǎng)動手能力、觀察力和對美的感受?；ɑ芙虒W不僅是培養(yǎng)學生綜合素質的有效手段，更是激發(fā)學生對大自然的熱愛和保護的重要途徑。我們應該持續(xù)改進和創(chuàng)新，讓花卉教學在培養(yǎng)學生們的科學素養(yǎng)和對環(huán)境的關心上發(fā)揮更大的作用。
花卉教學的心得體會篇四
自己是一名教師，教授的學科是花卉。在長期的教學過程中，自己為學生們的成長感到自豪與開心。也深刻了解到教育是一種溝通與交流的過程，需要不斷學習與反思。
第二段：教育的意義
教育的意義不僅僅是傳授知識，更是通過知識的傳遞，培育出具備自我思考、創(chuàng)新能力的學生。教育需要注重關注學生的個性與天賦，發(fā)掘他們的優(yōu)勢，培養(yǎng)他們的興趣。在花卉教學中，我常常注重學生的視角，從學生的角度出發(fā)，尋找最好的教育方法。
第三段：教學的方法
在教學過程中，我總是強調理論與實踐的結合?；ɑ芙虒W需要學生掌握大量的理論知識，但只有通過實踐才能真正掌握技能。因此，我會讓學生實地觀察不同的花卉枝干、花蕾及成品整體形態(tài)等一系列的外在特征，以此幫助學生建立正確而深入的認識。在示范操作時，我會逐個示范，反復演示每一個步驟，直至學生完全領會。
第四段：教育的重點
教育的重點不在知識的灌輸，而在于真正幫助學生發(fā)掘個人興趣，培養(yǎng)學生的綜合素質。在教學中，我常常給學生講述有趣的故事，讓學生能夠對花卉產生好奇心，自然而然地產生興趣。更重要的是，注重培養(yǎng)學生對團隊的協(xié)作能力和個人的綜合素質，鼓勵學生進行團隊協(xié)作，讓學生在團隊合作的過程中發(fā)現(xiàn)自己的缺陷并加以改正。
第五段：結論
最后，我相信，只要教育者擁有創(chuàng)新精神，不斷學習和反思，我們能夠打破固有的教學方式，創(chuàng)造出更加適合學生學習的方法。我們需要以學生為中心，針對學生的特點和需求精心設計課程，并以全新的方法，讓花卉教學真正成為學生人生的一種美麗體驗。
花卉教學的心得體會篇五
花卉教學是一門既有教育意義又有實際應用價值的課程。作為一位中學教師，我有幸參與了多年的花卉教學，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。以下是我對花卉教學的心得體會，著重探討了課程的安排、學生的參與、實踐和評價，以及花卉教學的啟示。
首先，花卉教學的成功需要合理的課程安排。教師要根據(jù)學生的年齡、興趣和能力，合理選擇合適的花卉知識進行教學。例如，在初中階段，可以從普通的室內植物開始，如仙人掌或綠蘿，然后逐漸引入其他常見的花卉品種，如玫瑰、郁金香等。
其次，學生要積極參與花卉教學的實踐活動。理論知識的學習只是認識花卉的第一步，更重要的是將理論應用到實際中去。教師可以組織學生進行實地考察，如參觀花卉展覽或花園，讓學生親自觀察和感受花卉的美麗和生長過程。此外，學生還可以親自動手種植花卉，觀察花卉的生長變化和花開結果的過程。通過實踐活動，學生能夠更深入地理解花卉的特點和養(yǎng)護要點。
第三，評價在花卉教學中起著重要的作用。評價不僅可以檢驗學生的學習成果，還可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在花卉教學中，可以采用多種評價方式，如拍攝花卉的照片并進行展示，組織學生舉行花卉展覽等。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，可以給予特殊的獎勵，如在學校的公共區(qū)域展示他們種植的花卉作品。通過評價的手段，激勵學生對花卉教學的投入程度，促進他們的學習動力。
最后，花卉教學給我?guī)砹艘恍﹩⑹?。首先，花卉教學可以培養(yǎng)學生的觀察能力和細致的心思。觀賞花卉是一種審美的體驗，學生能夠鍛煉自己的觀察力和感受力，并學會欣賞自然的美。其次，花卉教學也能夠培養(yǎng)學生的耐心和責任心。種植花卉需要耐心地等待花芽的形成和花朵的開放，這對學生來說是一種寶貴的鍛煉。最后，花卉教學能夠幫助學生培養(yǎng)團隊合作的能力。在實踐活動中，學生可以分組合作，互相幫助，共同照顧花卉的生長，從中培養(yǎng)合作精神和團隊意識。
總而言之，花卉教學是一門既有教育意義又有實際應用價值的課程。通過合理的課程安排、學生的積極參與、實踐和評價，以及花卉教學的啟示，我們可以有效地促進學生的綜合素質的提升。希望未來花卉教學能夠在更多學校得到推廣和應用，造福更多的學生。
花卉教學的心得體會篇六
新課程標準提出要培養(yǎng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。新課標精神必須要以人為本，充分發(fā)展學生的潛能，讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。在數(shù)學學習上不是人人都能整齊劃一地發(fā)展，社會環(huán)境、家庭環(huán)境等諸多因素使人在學習上存在個性差異，承認差異才能結合實際，承認差異才能使不同的人得到不同的發(fā)展，使每個學生都能在學習上發(fā)揮他的才能，獲得他應該得到且能夠得到的數(shù)學知識。所以數(shù)學教學要根據(jù)學生的個性特點進行分層教學，這樣能更好地進行因材施教和發(fā)展學生的思維能力，進而較快地提高教學效果。我個人在初中數(shù)學教學多年的實踐中體會到，初中數(shù)學教學進行分層教學，教學效果比不分層的傳統(tǒng)教學要好，而且各個年級的分層教學并不完全一樣。下面我就以本人近幾年在初三的教學體會談談初三的數(shù)學分層教學。
首先在充分了解學生的數(shù)學知識水平和數(shù)學思維能力的基礎上，根據(jù)學生的數(shù)學知識和思維能力水平對學生進行分層。并根據(jù)不同層次的學生制訂不同層次的教學目標和教學策略。因為初三面臨中考，各個學生的目標也不一樣，我通常把學生分成三層。分層主要參考學生成績、學習狀況。首先按學生成績給予所有學生排序，分出理論上的三層。一層：數(shù)學基礎較好，思維能力也較好。二層：數(shù)學基礎一般，思維能力一般，三層：數(shù)學基礎較差，思維能力一般。
對學生分層后，針對不同層次的學生制訂不同層次的教學目標和教學策略：一層數(shù)學基礎要扎實，培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)新能力，鼓勵他們提數(shù)學問題，讓他們自學和進行一題多解。二層充分調動積極性，使他們掌握好數(shù)學基礎知識和逐步培養(yǎng)數(shù)學基本技能。三層多耐心輔導教育多鼓勵，盡量多提問，提高他們學習數(shù)學的興趣，要求他們完成作業(yè)和在測驗中爭取合格以上成績。分層教學就是要讓學生清楚自己的數(shù)學學習狀況，找到適合自己的位置，然后教師根據(jù)學生的不同狀況施以不同的教學方式，讓不同的學生在數(shù)學學習上得到不同的、且與其基礎相適應的教育，獲得相同的發(fā)展權利，讓每個同學都有進步。對一層學生突出一個“激”字，激勵他們努力探索和研究數(shù)學問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；對二層學生突出一個“推”字，推他一把，讓他在數(shù)學學習上盡快上路；對三層學生突出了個“扶”字，讓他們學會學數(shù)學，對數(shù)學學習充滿信心。
為了學生更好地掌握數(shù)學知識和培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，每節(jié)數(shù)學課都要進行精心的教學設計：各層次的學生的教學目標和教學策略如何解決；為了實現(xiàn)教學目標，如何創(chuàng)設問題情景，如何設計層層深入的問題讓學生去探索，討論；如何把例題分解和組合；哪個地方該精講，哪個地方該讓學生去探求。如“一元二次方程”教學目標可定為：共同目標：能夠根據(jù)具體問題中的大小關系列出一元二次方程，會解一元二次方程。能夠根據(jù)實際問題中的數(shù)量關系，利用一元二次方程解決實際問題。
不同要求：
一層：能將一元二次方程的知識與不等式、函數(shù)的知識結合起來，并能熟練運用它去解決一些有一定難度的靈活性、綜合性的問題。
二層：會解一元二次方程，能夠根據(jù)實際問題中的數(shù)量關系，列出一元二次方程，并能用它去解決一些稍為復雜的問題。
三層：會解簡單的一元二次方程，能夠根據(jù)實際問題中的數(shù)量關系，列出一元二次方程，解決簡單的問題。
課堂作業(yè)我們是使用活頁作業(yè)紙的形式，目的是使選題符合需要。為此我們要求a、b、c三層作業(yè)都要有，題量一般為6：3：1，題前標示級別便于選用。不同層次的學生做完自己層次內的題和以下層次的題。同時對二三層次的學生提出了基礎題完成時間和質上的要求。要速度快、正確率高。作業(yè)全批全改。
課外我們主要使用補充習題。補充作業(yè)難度教低為二三層學生作業(yè)。同步導學為二三層學生的主要作業(yè)。批改上對三層學生盡可能面批，發(fā)現(xiàn)問題及時訂正，集中的問題可集體講評，反復訓練。
分層評價是實施分層教學的保證。對不同層次的學生采取不同的評價標準，充分發(fā)揮評價的導向功能和激勵功能。如對三層采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的每一點進步，喚起他們對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們對學習數(shù)學的自信心；對二層的學生采取激勵性評價，既揭示不足又指明努力方向，促使他們積極向上；對一層的學生采用競爭性評價，堅持高標準，嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自已?？傊ㄟ^對作業(yè)評價，課堂學習評價，測試后評價等充分調動各層次學生學習數(shù)學的情感、意志、興趣、愛好等多方面積極囚素，促進智商和情商的協(xié)調發(fā)展，以實現(xiàn)大面積提高數(shù)學的教學質量。正如一位德國教育家所說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！?BR> 分層教學的優(yōu)勢是十分明顯的，一是每個學生對自己的數(shù)學學習狀況有一個明確的定位，從模糊走向清醒；二是打破了“優(yōu)生差生一鍋煮、優(yōu)生差生無法在課堂兼顧”的教學困境，每個層次都可以根據(jù)本層學生的數(shù)學學習現(xiàn)狀設計教學方法、教學進度和課堂教學標高。這樣，每個學生都能受到與其相適應的教育，不同的層次的學生都能聽得懂、吃得飽，為每個同學都創(chuàng)造了進步的機會；三是優(yōu)化了教師資源配置，可以把不同類型的老師安排到適應其教學特點的層次，充分發(fā)揮教師教學特長；四是促進了教師在教學中相互間的協(xié)調配合，提高了教師的合作交流意識和精神。
花卉教學的心得體會篇七
花卉教學因其獨特的魅力和廣泛的適用性，成為了教育界越來越重視的內容。在我所參與的花卉教學實踐中，我深深地感受到了它所蘊含的教育意義和價值。在我看來，花卉教學不僅能夠開發(fā)學生的創(chuàng)造力和實踐能力，而且對于塑造學生的審美觀和培養(yǎng)良好的品格素養(yǎng)也有著積極的作用。
第二段：花卉教學的啟蒙作用
眾所周知，花卉是一種美麗的藝術品。在花卉教學中，老師不僅可以向學生展示各種各樣的花卉資源，還可以讓學生親手體驗到花卉的種植、修剪、裝飾等過程，從而激發(fā)學生對花卉的興趣和熱情，進而啟示學生的審美素養(yǎng)和品味。通過花卉教學的啟蒙作用，可以培養(yǎng)學生的藝術情趣，開拓學生的視野，增強自身的文化修養(yǎng)。
第三段：花卉教學的實踐價值
花卉教學的實踐價值在于它能夠培養(yǎng)學生的實踐能力。通過參與花卉的種植、養(yǎng)護、剪枝等工作，學生可以體驗到自然生態(tài)體系的復雜性和規(guī)律性，同時也可以增強自身的動手實踐能力和勤奮耐心，從而提高學生的綜合素質。此外，花卉教學對于培養(yǎng)學生的合作精神和自主學習能力也有著積極的促進作用。通過合作模式下的花卉研究和實踐過程，學生學會了共同合作、相互學習的方式，有助于提高學生的綜合思考和解決問題的能力。
第四段：花卉教學對學生品格素養(yǎng)的塑造
花卉教學對學生品格素養(yǎng)的塑造是非常重要的。在花卉教學中，學生需要面對種種困難，如采花、修剪、指導等，學生需要學會在鍛煉抗壓能力，樹立“耐得住寂寞才能守住誘惑”的信仰觀念，增強自尊心和自信心。這些品格素質對于培養(yǎng)學生的情感智慧和健康成長都有著重要的意義。
第五段：結語
在花卉教學實踐中，我深深地感受到了花卉教學的教育價值和意義?；ɑ芙虒W不僅能夠開發(fā)學生的創(chuàng)造力和實踐能力，而且能促進其審美教育和品格素養(yǎng)的培養(yǎng)。希望今后的教育工作者們能夠更加注重花卉教學的實踐探索，讓更多的學生受益并受到啟迪。
花卉教學的心得體會篇八
他是公認的差生，各科成績均不及格，作業(yè)鮮少完成，背誦的東西大部分背不上來，語文兩個小時的考試時間別人一半時間就夠用了，他卻連作文的一段也寫不完，真的是名副其實的差生。
這是開學剛一周后我就明了的事實，所以我并沒有給他太多關注，課后輔導一次也沒找過他。我知道教師的職責是促進和保障每個孩子健康全面發(fā)展，但，畢竟教師的精力和能力是有限的，與其將愛和幫助平均分散給所有后進生身上，還不如將精力集中用到有可能進步與提高的孩子身上，這樣一點帶面，促進全班發(fā)展，畢竟，教育不僅要靠一顆熱誠的心，還需要策略與手段，我認為這是很好的教育策略，而事實也證明，這確實有效。
直到一次綜合實踐課，我布置實踐活動課的作業(yè)是圍繞我們的課題“立足生活之源，挖掘松樹奧秘”用不同的形式來展現(xiàn)松樹的底蘊和內涵，看著學生茫然的雙眼，我提示說：比如可以寫報告、作標本、畫版畫等形式，結果第二天全班同學包括那些我一向認為的好同學都無一例外地照我提示的那樣制作了精美的版畫、標本，寫了妙筆生花的日記，卻只有他，小小地站在我面前，高高地舉著的手里攢著一樣東西，熱烈地對我說：“老師，你看這個行不行？”我定睛仔細一瞧，不覺吃了一驚，那是一個用小的還未成型的松球制作的士兵，士兵手握長矛，四肢居然可以活動，仔細一瞧，才發(fā)現(xiàn)原來身體和四肢之間用細細的牙簽連接起來，整體工藝十分精致。當這個小士兵在我手中向全班展示時，全班頓時響起一片贊嘆聲，我聽到班長在和他的同桌小聲地說：“真漂亮呀，咦，怎么我就沒想到這個辦法呢？”驚訝之余，我不禁問他：“趙亮，你怎么想到用松樹制作士兵呢？”或許不太習慣我的提問，他站起來有些惶惑地回答：“這個……恩，不是書里都說松樹代表堅強嗎？我想士兵也是堅強的，就用松球做了一個士兵。”頓了頓，有些遲疑地不敢開口，我向他鼓勵地笑了笑，他便說了下去：“老師，我本來是想制作一個坦克團的，可是我手工太慢了，只做一個出來，要做一排再加上大炮、戰(zhàn)馬就肯定好看了。”話音剛落，班里頓時好多個孩子的聲音：“老師，我們和趙亮一起來做吧?！边@種局面是我很高興看到的，于是便說：“好啊，那么你這個組就叫騎兵小組，趙亮為組長?！钡菚r，趙亮的臉因激動而閃閃發(fā)光。
第二日課外活動，剛進教室，我便看到一堆孩子圍著趙亮，趙亮從口袋里掏出了大把大把的松球和牙簽，他把東西分給周圍的同學，然后指導那些成績要比他好得多的同學怎么做地比較好看，儼然一副軍事總指揮的樣子，當時我心里一熱，在心里對自己說：“現(xiàn)在，他是個天才！”
后來，就像所有書上說的和以往經(jīng)驗所做的一樣，我努力把這個當作一個小的切入點，來調整他的學習成績，結果，無論是旁敲側擊的暗示還是清真意切的表揚，鼓動對他都不起作用，他還是名副其實的差生。這時，我開始思考，差生是怎樣被我們定義出來的？難道只因為他的成績差，我們就可以把他定義為差生，我們就可以忽略他在手工制作上的才能，有多少個孩子被我們這樣評價定義，忽略了本來很了不起的才能？更可怕的是我們這種的錯誤評價直接帶動了孩子自己和家長的評價與定義，整個學習時期都把自己當成是差生。
只是誰會記住此刻他眼里的渴望，又有誰會留意他心中的夢想，等他長大，這一刻過去，恐怕連他自己也不相信他此刻的輝煌，他心中也會認定自己是一無是處的差生。差生后進生無論我們給起了多少冠冕堂皇的名稱，也不論我們如何去文飾自己對待這些孩子的評價，可同班孩子的評價，他在班里的地位，一次次的成績已經(jīng)牢牢地將它釘在差生的位子上，這個稱呼可能要伴他一生，對他一生的成長都有影響。
數(shù)百年以來就提倡的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。而到了近代在中、高考的壓力下又變成了“惟考試論”，這深深影響了我們的教師的評價，而我們的評價又影響了孩子對自己和他人的定位。長此以往，他們和他們的家不以手工做得好，籃球打得棒，美術畫得美，歌唱得動聽為榮，反以為恥，認為這是沒用的東西，甚至以為就是這些沒用的東西，耽誤學習，影響智力。似乎合該成績差的學生什么也不會，這才老實。他們這樣否定自己，這不僅是他們的悲哀，也是我們教育工作的悲哀。
花卉教學的心得體會篇九
第一段：引言（約200字）
花卉教學是花卉愛好者們必須學習的技能，它不僅能令我們欣賞與美，還能鍛煉人的耐心與細心。作為一名花卉愛好者，我更是深深地感受到了學習花卉的重要性，因為它能讓我們更好地了解植物，也可以讓心靈得到放松與凈化。在花卉教學中，我得到了許多啟示和經(jīng)驗，分享一下我的心得體會。
第二段：什么是花卉教學？（約200字）
花卉教學是一種系統(tǒng)化和有目的的教學活動，旨在通過各種教學手段，幫助學生提高花卉養(yǎng)護、種植、剪裁的技能，掌握一定的植物知識，增強自己的植物鑒別能力和植物保養(yǎng)能力。花卉教學非常重要，因為它是一個開闊眼界、創(chuàng)新思維，并培養(yǎng)創(chuàng)造力的工具，可以在課堂中促進學生的合作和溝通技能。
第三段：學習花卉教學的收獲（約400字）
學習花卉教學讓我在課堂上掌握了很多關于植物養(yǎng)護和種植的專業(yè)知識。我們不僅學會了如何在不同的季節(jié)和氣候條件下種植不同的花卉，還學習了如何進行花卉剪裁，處理花卉病蟲害以及如何選購種植材料等等。除此之外，我們還學習了很多關于植物的科學知識，例如花卉的生物特性、營養(yǎng)、生長條件和快速繁殖技術等等，這些知識讓我們更好地了解花卉。此外，學習花卉教學還讓我接觸了新的花卉品種，擴大了對植物的認識，也讓我在與其他愛好者交流中豐富了自己的人生經(jīng)驗。
第四段：實踐與反思（約300字）
花卉教學不僅僅是在課堂上學習理論知識，也有豐富的實踐教學。通過實踐，我不僅更好地鞏固了所學的理論知識，還掌握了更多的操作技巧。在實踐中，我有時會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，這讓我反思我自己的方法和方向，探索自己更好的應對方法。實踐中，我也有時會遇到失敗，但是這些失敗讓我更好的記住了教訓，使我在學習花卉教學的過程中更加成熟。
第五段：總結（約200字）
學習花卉教學是一件非常有趣和有益的事情。雖然在課程中難免會遇到一些困難和挫折，但是這都是學習的必經(jīng)之路。通過學習花卉教學，我掌握了許多專業(yè)知識和實用技能，也了解了更多的花卉種類。同時，這也是一種與他人分享興趣與經(jīng)驗的方式?？傊瑢W習花卉教學讓我更加接近自然，更加珍視自然，更加有利于我對自己的健康與心靈的關注，是一種非常有價值的學習。
花卉教學的心得體會篇十
耐久跑是指中、長距離的跑。它是初中體育教學大綱中的主要田徑教材之一，具有很高的鍛煉價值。練習耐久跑能夠提高學生的內臟器官功能，發(fā)展耐力素質，提高健康水平，鍛煉頑強的意志，培養(yǎng)吃苦耐勞和勇于克服困難的優(yōu)良品質。但是，由于耐久跑練習時間長，體能消耗大，如果再加上教師教法簡單，練習方式單一，學生就容易產生害怕與厭倦相互交織的復雜心理，嚴重影響耐久跑的教學效果。
那么如何進行耐久跑教學呢？筆者認為對這個問題應該全面分析，綜合考慮，既要對學生進行思想教育、理論知識的教育，又要在實踐課中想盡辦法提高教學效果，并且重視放松與恢復和進行醫(yī)務監(jiān)督等。
1、在耐久跑教學中要加強思想教育和理論知識的灌輸
（1）思想教育工作是耐久跑教學的重要一環(huán)。學校體育具有豐富的思想品德教學因素，在體育教學實踐中，根據(jù)中學生身心發(fā)展特征，結合耐久跑教學的特點，進行思想品德教學，以培養(yǎng)學生頑強的意志品質。在耐久跑教學中，必須要讓學生明白，只有不怕苦不怕累，勇于克服困難，樹立信心，堅持到底，才能完成聯(lián)系任務，才能達到預定的要求。
（2）理論知識有利于耐久跑實踐。在耐久跑的練習中，許多學生都害怕出現(xiàn)“極點”時的感覺，錯誤地把“極點”當成了極限，跑途中不敢主動加以克服。針對學生的這一心理，在練習之前，先安排一定時間的理論教學，使學生懂得“極點”是跑途中內臟器官機能的惰性產生的一種暫時不適應現(xiàn)象，并不是所謂的極限，繼續(xù)頑強的跑下去，對身體并無大礙。當然，向學生介紹克服“極點”的方法是必須的。同時，講述耐久跑對增強體質的好處，講述在耐久跑練習中鍛煉出來的意志品質將在一生中發(fā)揮極其積極的作用。做好了這樣的思想動員工作，學生在耐久跑練習中出現(xiàn)“極點”時就會正確對待、主動克服，順利地度過難關。
2、耐久跑在教學實踐中，根據(jù)學生的特點采用分層教學法
（1）按學生體能分組進行教學。學生體能的差異是客觀存在的，正因為這種客觀存在使我們必須考慮耐久跑教學的分層教學法。如果對全班同學提出同樣的要求，實行同一個標準，那么就必然會出現(xiàn)一部分同學“吃不飽”、一部分同學“剛剛好”、一部分同學“吃不消”的現(xiàn)象。所謂分層教學法，就是把上述“吃不飽”、“剛剛好”、“吃不消”的同學分成a、b、c組，教師可以根據(jù)學生的不同體質，在教學中區(qū)別對待，使不同水平的學生通過不同要求的練習都能得到提高。初中階段的學生自尊心和好勝心都很強，這樣分組教學，有利于他們的相互促進。有的學生經(jīng)過一段時間的練習后，耐力素質有了較大的提高，并會積極要求調到高一級的組。
（2）對各層次的教學目標要明確。由于各層次的素質基礎是不同的，所以對各層次提出的教學目標也應該是不同的。教學目標的確定要符合學生的實際，根據(jù)耐久跑（一般初中男生為一千米跑，初中女生為八百米跑）教材的特點，采取定量和定性指標相結合，力爭使每一個學生的目標經(jīng)努力都能達到。在教學中，應要求a組學生則必須在原有的基礎上有所提高。這樣，就會充分調動學生的練習積極性和信心，使不同層次的學生都能得到進步。
（3）教師要抓重點，以中間層次為主，促進兩頭。對學生進行分層以后，往往b組的學生占全班的五分之三左右，a組和b組學生只各占五分之一左右。教師在教學中應著重抓住中間層次，對兩頭施加壓力。在促進兩頭的同時，又反過來刺激中間層次的積極性，使全班學生在耐久跑練習中出現(xiàn)熱烈競爭的局面，大家你追我趕，力爭上游，這樣的課堂氣氛正是我們所夢寐以求的。
優(yōu)生帶著差生跑，具有很強的互補性。讓優(yōu)生交差生，既發(fā)揚了學生之間的互助友愛精神，又可以使差生領會一些從教師那里難以領會到的東西，從而能夠迅速提高成績。
3、幫助學生掌握正確的耐久跑技術
（1）在具體的耐久跑教學過程中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的跑步姿勢是十分重要的。對那些“后仰跑”、“坐著跑”、“腳后跟跑”等等錯誤姿勢，要下措施盡力讓其改正。尤其要提醒學生注意的是，跑步時應以前腳掌先著地，或用全腳掌著地，落地后很快過渡到前腳掌支撐的方式。同時，對直道跑和彎道跑要提出不同的技術要求。
（2）要求學生在耐久跑實踐中合理的分配體力，對各階級的速度進行限制。許多學生多是有過這樣的經(jīng)歷：即在耐久跑中開始快跑如飛，后程拖著腿跑！教師應讓學生避免這種現(xiàn)象。
（3）對跑的節(jié)奏要求和呼吸相配合，跑的節(jié)奏與呼吸節(jié)奏合拍，將有利于減少體力的消耗。步長與步頻也必須合理，有些教師一味要求學生拉大步子，這其實并不一定科學?，F(xiàn)在多主張小步頻快步頻。但無論如何不能打亂步子和呼吸的節(jié)奏，以免影響耐久跑的速度。
（4）幫助學生減輕和克服“極點”。首先，在耐久跑前做好充分的準備活動，然后當“極點”出現(xiàn)后，應堅持繼續(xù)跑下去，同時注意加大呼吸深度，尤其是加大呼氣，減少呼吸次數(shù)，必要時可以把兩手插在腰間，放慢速度，實在不行時也可以走一段距離，調整節(jié)奏后，難受的感覺就會減輕，沉重的雙腿也會顯得輕松起來。
4、提高耐久跑教學效益的幾種手段
（1）學生經(jīng)常在同一場地練習耐久跑，由于缺乏新鮮感，學生的注意力容易集中到滋生的集體感覺上，苦和累的感受就會顯得特別突出。因此，如在熟悉的操場上練習，應增加一些線路變化。另外或放一曲《運動員進行曲》，或在校內外尋找合適的環(huán)境進行耐久跑練習。學生在不斷變化的環(huán)境中練習耐久跑，由于感官受到新的刺激，注意力就會得到轉移，跑途中苦、累的感覺就不再那麼強烈了。
（2）將枯燥乏味的耐久跑練習，變成有趣的游戲競賽。教師在設計練習方法時，要創(chuàng)造出熱烈的練習氣氛，使學生勇于練習，樂于練習。例如，結合上文所講的分層教學法，給每組選擇適合的距離進行耐久跑接力比賽。這樣，學生在緊張而富有樂趣的氣氛中，練習的情緒就會高漲，教學的效益也就出來了。
（3）進行項目搭配。在耐久跑教學中，教師選擇一些學生喜愛的運動項目與之搭配，并且規(guī)定，只有保質量地完成了耐久跑練習任務的同學，才可以選擇自己喜愛的運動項目，自己決定練習方式。由于這些搭配的項目深受學生喜愛，練習的方式又有一定的自由度，對學生有一定的吸引力。學生想要參加這些練習，就必須認真的完成耐久跑的練習任務，從而使耐久跑的練習質量得到提高。
（4）用跳繩、跳橡皮筋和跳健美操等練習來代替耐久跑練習。跳繩、跳橡皮筋和跳健美操是初中學生特別是女生比較喜歡的運動項目。跳繩和跳橡皮筋既可以原地跳,又可以行進間跳;可以單人跳,也可以多人一起跳,還可以據(jù)此演練出許多有趣的游戲和競賽來。而跳健美操練習則可以和耐久跑教學有機地結合起來，使學生獲得良好的生理、心理體難，并且有效的提高學生的耐力素質。
一、二次，非但對學生很有吸引力，而且對提高學生的耐力素質幫助很大。
5、重視放松和恢復的方法和效果
這里介紹兩種方法，供同行們參考：一是轉移注意力放松法，即利用小游戲、反應練習和聽聽輕音樂等手段，使學生的注意力從痛苦的體內感受中轉移到教師所設計的情境中。從而達到放松的目的。二是意念放松法，所謂意會放松法就是讓學生用意識引導全身放松的一種方法，通過學生有意識地要求放松、安靜、自然、排除雜念的練習，達到消除大腦皮質細胞的疲勞和肌肉緊張狀態(tài)的目的。
6、加強醫(yī)務監(jiān)督
每個學生的體質狀況都是不盡相同的，而耐久跑練習又是強度和負荷量都很大的一項劇烈運動。所以教師應對每個學生，特別是平時缺乏鍛煉、體質較差或患有慢性病的學生加強醫(yī)務監(jiān)督，課前、課中、課后都要測心率，詢問學生的自我感覺。有條件的可通過醫(yī)務室（醫(yī)院）測量血壓、尿樣檢查等。同樣組織學生認真進行自我監(jiān)督，了解自己身體的機能狀況，在上耐久跑課時適時調整自己的運動量（事先與教師溝通），避免出現(xiàn)運動創(chuàng)傷。
7、耐久跑教學的注意事項
（1）對患有心臟病、糖尿病、較嚴重的呼吸道疾病等不能參加劇烈運動的學生，最好不要讓其參加耐久跑練習，以免發(fā)生意外。教師可安排這些同學去參加一些較輕便的運動項目。
（2）耐久跑教學中，對感冒的學生要減輕運動負荷量和強度，否則易引起疲勞，使感冒的癥狀加重，并出現(xiàn)其他的并發(fā)癥，給身體造成不良后果。
（3）高度近視者切忌參加耐久跑練習。因為高度近視患者，脈絡膜發(fā)生了彌漫性萎縮、變形，特別是眼球的后極和黃斑病。耐久跑練習可能導致視網(wǎng)膜的剝離。
（4）霧天不宜進行耐久跑練習。霧天氣壓較低空氣渾濁，飄浮在天空中的霧珠，除含有酸、堿、鹽、胺、苯等有害物質外，還含有塵埃和病原微生物等。學生在耐久跑時會吸入大量霧氣，對身體有害。
（5）避免長期在水泥地上進行耐久跑練習。經(jīng)常在硬地上跑步，容易發(fā)生小腿骨膜、根骨、足弓外側緣及膝關節(jié)周圍損傷，不利于提高學生耐久跑運動成績。
首先要做好準備工作，使人體內臟器官盡早適應劇烈運動；其次是跑后做好整理活動，是植物性神經(jīng)系統(tǒng)有張狀態(tài)慢慢恢復到安靜狀態(tài)，切忌立即停止運動；最后是教師要引導學生經(jīng)常性的參加體育鍛煉，促使學生機體機能水平和運動素質的提高。
花卉教學的心得體會篇十一
面對大量的識字教學任務，我們就必須要研究識字教學的方法，提高學生的識字能力。下面我就字詞教學談談自己的一點體會。
我們知道，一年級的孩子剛入學，對什么都感興趣，漢字在日常生活中隨處可見，如：讓學生先認識同桌的名字，再讓學生輪流發(fā)作業(yè)本。在無形中給學生創(chuàng)設識字環(huán)境，提高了學生的識字速度。
低年級的孩子們對形象的東西特別感興趣，利用這一特點進行識字教學。例如：第一冊歸類識字（二）出示各種實物來幫助學生識記這些生字。教師擺放“西瓜”、“蘋果”、“大米”、等實物。給學生分發(fā)詞語卡片讓他們把卡片貼在相對應的實物上，學生們興趣十足，讓學生能隨時學習表示該物品的字。
，在教學中，我們就要設計各種與生字聯(lián)系起來的游戲，引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，從而有效地提高識字教學的質量。如：“摘果子”游戲，把你認識的“果子”摘下來讀一讀，放在籃子里，看誰摘得多。”還有“找朋友”、“開火車”等都是孩子們喜歡的識字活動，教師應巧妙利用游戲，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，使學生主動識字，快樂識字。
花卉教學的心得體會篇十二
“學高為師，身正師范?！边@句話我想大家都不陌生吧，對于我們三十歲以上老師來說絕大多數(shù)都是師范畢業(yè)的，這句話從走進師范的第一天就聽說了，記住了。這句話像一個烙印，烙進了我們的心里，烙進了我們的人生。
慕然回首，從九八年參加工作至今從事教師這個職業(yè)已有20個年頭，對這個行業(yè)有了較深刻的認識，老師得有德，即師德，這是作為一名老師最基本的也是最重要的一點。什么是師德？這個問題我想大家都會回答，對教師的師德有具體的規(guī)定、有相關的制度，我就不多說了，我來說一說我心中的師德。我心中的師德就四句話：“一份激情、一份愛心、一份堅守、一份淡然?！边@四點鑄就師德。
一份激情。老師應該用激情去激發(fā)學生的學習熱情。還記得剛參加工作時，我們年輕，有時間、有精力、有對未來的美好憧憬，那時我們激情四射。時光冉冉，一晃十幾年、二十幾年已過，老師，你還有激情嗎？我們熱切的呼喚充滿生命激情的課堂，呼喚充滿生命激情的老師。課堂需要激情，因為課堂是一個需要用激情吹皺的一池春水，它是流動、活潑的；孩子需要激情，因為只有激情才能激發(fā)激情，才能點燃心靈圣火，撥動生命的琴弦；教師需要激情，因為只有激情才會創(chuàng)造，只有激情才能使漫漫教誨永遠具有探究的魅力。
如果可以的話，我們的教師在拼命給自己充電，刻苦鉆研教材之際，不妨留點時間關照一下自己的內心，不妨常常問問自己：我還有激情嗎？我的課堂是否涌動著一種生命激情？如果沒有的話，那學會的十八般武藝則如同虛設，你應該時時將自己置于生命的原野，用真情去催發(fā)生命，為聲明中的平凡而歡欣鼓舞，讓生命中的習以為常感動自己，再用你的率真，坦誠，熱情感染學生，打動學生，那是充滿激情的你猶如一股清新的風吹動了課堂的空氣，吹醒了沉睡的心靈，吹開了原野的花草，于是你擁有了生命的氣息。
一份愛心。愛是世界上最動人的語言，愛是一種人間的真情?！皭邸笔且粋€看似很簡單的字，但是愛卻富有很深的內涵。愛，人人都會說，但不是人人都會做。作為一個人，無論你扮演什么角色，都要懂得愛，都要富有愛心。
教師是文化的傳承者，教師是科學的思想者。作為教師，首先要是一個有思想，有文化的人。愛就是一種思想，愛就是一種文化。因此，做教師首先就要做一個有愛心的教師?；貧w生活，這好似成了一句口號，不同人對愛的理解不同，對愛的踐行程度也不同。愛，看似很高深，但卻時刻蘊藏在我們教學生活的點點滴滴中，愛，看似很平凡，但是堅持了，卻是一件很偉大的事情。
生活中，大凡富有愛心的教師都是情商很高的同仁，他們面帶微笑，豁達開朗，循循善誘，平易近人，生活富有情趣，富有感染力和影響力。善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，深受學生的喜愛，桃李滿天下。他們整個工作過程也很快樂和幸福，每一天都是在享受人生。當然如果缺乏愛心，情形往往是相反的，工作一天很忙很累，沒有快樂感和幸福感，牢騷滿腹，怨聲載道，心態(tài)不好，吃力不討好，傷心又傷身?？梢哉f，生活是一面鏡子，你對她笑，她就對你笑；你對她哭，她就對你哭。我認為，笑對生活，笑對事業(yè)，笑對學生，這不僅僅是一個人的生活哲學，更是一個人是否富有愛心，是否熱愛生活的深層次的體現(xiàn)。
我們要做有追求和有理想的一代新型教師，首先要求富有愛心。我認為，這個愛心就體現(xiàn)在熱愛我們的祖國，熱愛學校，熱愛學生三個方面。
熱愛我們的祖國。國家，有國才有家。我們要熱愛我們的祖國。作為一名教師，我們肩負著培育祖國未來的重任，特殊的行業(yè)，擁有特殊的使命和責任。我們對待事物的態(tài)度很大程度上影響著我們的學生，所以我們對祖國應該有一份赤子之心。
熱愛自己的學校。學校是我們工作的地方，也是實現(xiàn)我們的教育理想的地方，是我們施展才華的舞臺。我們要樹立主人翁精神，每個人都是學校的小主人。學校是個大集體，我們教師是一個個鮮活的個體。我們每個人和學校是個人和集體的關系。因此我們要樹立集體主義觀念，要明確學校這個集體的興衰和我們的切身利益時息息相關的。我們和學校是唇亡齒寒的關系。學校的發(fā)展也離不開每個人的努力，只有大家共同努力，把學校建設好，我們個人才能發(fā)展得更好。
熱愛自己的學科和專業(yè)。師者，傳道、授業(yè)、解惑矣。教師是傳播科學文化知識的使者，我們除了要教會學生做人的道理，使之成人，也要教會學生很多知識和科學技能，使之成才。我們要勤于專研，樹立終生學習意識，不斷“充電”，不斷充實和提高自己的專業(yè)技能，不斷吸收最前沿的專業(yè)科學知識，不斷借鑒新的課程理念。不斷提高自己的教育教學技藝和水平，學會在工作中以高尚的情操感染學生，以精湛的技藝征服學生，以優(yōu)異的成績回報社會，以突出的業(yè)績獻身教育事業(yè)，在教育教學崗位上成為能獨當一面的人才，這樣我們才能更好的為學生服務，更好為學校發(fā)展做貢獻，更好為祖國教育事業(yè)貢獻力量。
熱愛自己的學生。學生是教師的服務對象，也是培養(yǎng)對象，我們每天直接和學生打交道，應該有很深厚的感情。師愛，是我們教師心中永恒的主題，師愛無異于母愛，教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們?yōu)閷W生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地堅實地前進。
愛學生，還要特別注意愛后進生。轉化后進生是一件很幸福的事情，當然也是很艱苦的事情。轉化后進生更需要愛，真誠的愛，公平愛，還有方法和鼓舞。當然愛學生不是一味的遷就，要講究方法，同時對學生還是要嚴格要求，愛嚴相濟，相輔相成。
一份淡然。淡然，是一種心境，在這個物欲橫流的社會，守住一份淡然。一直以來，很欣賞一句話——“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒”。淡然，是一種生活態(tài)度，面對多種誘惑，只有淡然這種態(tài)度，才能使我們靜下心來坐我們的工作。教書育人，需要一個好的心態(tài)，名利太多了，教育也就變味了。
花卉教學的心得體會篇十三
如何讓有效地調動學生學習的積極性，我認為主要還是激發(fā)他們的學習興趣。興趣是推動學生進行學習的內部誘因，是學習的內部驅動力，是積極學習的源泉。所以，教學對教師要善于利用各種方法，從多方面激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以調動學生學習數(shù)學的積極性。
一、尊重學生的人格、理解他們的心理、關心他們身體的健康、了解他們的家庭和社會環(huán)境做起，及時地幫助他們解決困難，讓學生感覺到我的愛的存在。使他們相信你，尊重你，愿意和你交流，這樣他們才愿意學習你教的數(shù)學。為了和學生培養(yǎng)情感，我每次走進課堂，都以微笑的面容出現(xiàn)在同學們面前，使他們感覺到我是一位和藹可親的好老師。這樣，一下子就拉進了和他們的距離，學生也愿意在課堂上與你互動，愿意和你進行情感的交流和問題的交流。使學生的學習主體作用得以更好地體現(xiàn)，學習效率也得到較好的提高。上課時還做到用柔和的目光盡量與每一位學生目光接觸，使學生感到我時刻在關注他，學生會對我產生信任感。即使是差生也如此，他們會感到我沒有放棄他們，會爭取表現(xiàn)出好的一方，去用心學習。同時，通過目光接觸不僅可以加強情感的交流，也能獲得信息反饋，了解學生對講解的內容是否感興趣，是否在注意聽講。對學習有困難的學生，我做到少責備、多鼓勵、關心他們樹立信心，時刻保護他們的學習積極性。在平時回答問題和板演時，適當選擇一些他們能夠回答的問題讓他們回答，給他們有表現(xiàn)的機會。在我的不懈努力下，使我的數(shù)學課堂教學師生情感融洽，課堂氣氛和諧活躍，由學生喜歡數(shù)學老師轉化為喜歡學習數(shù)學。
二、合作學習能從許多方面促進學生更加生動活潑地學習數(shù)學的`興趣，它以學生的主題認識特點出發(fā)，巧妙地運用了學生之間的互動、把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會相互切磋，共同提高，許多過去課堂上需要老師完成的工作，現(xiàn)在可以由學生小組合作完成。在這一過程中，學生的主體性得到了體現(xiàn)，產生了求知探究的興趣。
三、成立課外活動小組，不僅能讓學生體驗數(shù)學，而且還能使學生自覺地把自己所學的知識運用到實際生活中去，因此再此過程中，學生將更多地把數(shù)學知識與社會生活和其他學科聯(lián)系起來;將進一步體驗數(shù)學之間的內在聯(lián)系和數(shù)學知識和方法的綜合應用，體驗各種數(shù)學表達方式之間的內在聯(lián)系，初步獲得對數(shù)學的整體認識；將嘗試綜合運用數(shù)學知識和方法解決現(xiàn)實生活和其他學科中的問題，并用適當?shù)臄?shù)學語言對所得結果進行解釋和交流；將嘗試綜合運用數(shù)學知識和方法探索簡單的數(shù)學規(guī)律。又如我在講完人教版九年級《數(shù)學》下冊第二十七章相似后，我班的數(shù)學課外活動小組便對我校的旗桿的高度進行了測量。他們在測量之前，對測量方案進行了小組討論后。
花卉教學的心得體會篇十四
學生見到新單詞或理解不到的地方就停下來，總想把它弄懂了才往下看，生怕錯過了什么，學生不能夠根據(jù)上下文、圖片等手段猜測單詞的意思，遇到新詞就產生放棄的心理，在一定程度上影響了學生的閱讀興趣和閱讀效果。
由于中西文化存在著較大的差異，學生不能根據(jù)掌握的知識透徹理解閱讀材料，有時即使每一個單詞都懂它的意思，卻理解不了文中的意義所在。
學生在學習中文的時候，都會大量閱讀課外讀物：作文選、童話、小說、電視媒體……通過大量的語言刺激而習得。但是學生對于英語的閱讀總是圍繞課本出現(xiàn)的閱讀材料，課外閱讀量少，不能及時擴充學生的閱讀范圍，造成閱讀的狹隘性。學習完本文后,讓我們有如下體會:
1．閱讀教學中的趣味性。內容生動的閱讀材料會吸引學生興趣，使他們在一種輕松的狀態(tài)下習得知識。
2．閱讀教學要求的循序性。閱讀教學既要防止閱讀語言過難，又要避免內容流于簡單。過難或過易的閱讀材料都不利于提高學生的閱讀興趣。
3．閱讀教學中閱讀材料題材的多樣性，如可以選擇貼近生活的材料：學校、家庭、朋友、動物、植物等。閱讀材料體裁的多樣性，可以選擇片段、故事、對話、童謠等，不拘形式。 在對小學生進行閱讀訓練之后，逐步積累起來的知識和詞匯量會使他們更喜歡英語，漸漸提高閱讀能力和語言實踐能力，并為他們進一步的英語學習打下良好的、堅實的基礎。
花卉教學的心得體會篇十五
教育信息化的發(fā)展和素質教育的實施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術來為自己的教學服務。通過學習，我對多媒體技術有了進一步的認識，知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，收獲很大，下面我就談談自己的體會。
一、制作高質量課件，體現(xiàn)個人教學風格。
為達到良好的教學效果，體現(xiàn)授課靈活多變的方法和特點，我利用powerpoint具有功能強大、簡單易用、修改方便等特點制作了多媒體課件。為了滿足教學的需要，共制作幻燈片近三百張，并且充分利用英特網(wǎng)和光盤上的共享資源，建立了個人課件素材庫。在制作課件過程中，首先，在透徹了解課程內容的基礎上，從實現(xiàn)教學目的、完成教學任務的實際需要出發(fā)，突出重點和難點。其次，課件制作的重點放在引導學生主動學習、培養(yǎng)素質和提高能力方面。第三，在制作過程中，根據(jù)課程內容的特點，選擇合適的文檔，力求使每一張幻燈片的內容精練、簡明扼要，使學生一目了然，比如可根據(jù)授課內容的需要，將每一張幻燈片制作成多個文本框，重點和難點處添加特殊顏色和符號；還可根據(jù)需要，將文本框的內容制作成動畫效果，同時設置對象出現(xiàn)的時間和順序。
二、應用多媒體課件，改善課堂教學結構。
我根據(jù)學生的情況在多媒體教學中采用不同的教學方法，改善課堂教學結構。比如采用啟發(fā)式教學，使學生主動參與教學過程，為此，在多媒體案例教學中嘗試了“多媒體情景下的法律診所式教學方法”，在分析討論的過程中設置一些學生感興趣的法律熱點問題，引導學生查閱有關資料，讓學生分組操作，用課件形式完成對案例的分析診斷，然后組織課堂討論，從而大大激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂氣氛。這種教學方式可以實現(xiàn)以教師為主導、學生為主體的教學目的，對學生進行了綜合素質的訓練，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
三、完善多媒體課件，發(fā)揮交互性的優(yōu)勢。
在多媒體教學中，還需要加強教師與學生之間的聯(lián)系。我經(jīng)常征求學生的意見，根據(jù)學生的反饋及時修改、補充和完善多媒體課堂教學內容，以滿足教學主體——學生的要求。通過征求學生的建議，在使用多媒體課件教學的基礎上，我經(jīng)常根據(jù)教學的實際需要，把一些學生感興趣的多媒體音像資料應用到教學中，拓展學生的知識面。這樣做可以突破課堂教學的局限性，在更大的范圍內創(chuàng)造一個以學生為主體的多媒體學習環(huán)境。
四、應用多媒體教學，促進教育觀念更新。
部分時間去收集并設計處理好各種教學信息，對每張幻燈片的內容、形式及技術操作等都進行精 心地設計，從而做到課堂上能熟練操作計算機控制教學，及時解決教學中出現(xiàn)的各種問題。在多媒體教學中，我努力不斷更新和完善自己的知識結構，掌握最新的理論動態(tài)，不斷提高自身素質，加強能力培養(yǎng)，以適應現(xiàn)代化的教育教學需要。
花卉教學的心得體會篇十六
"問題引導教學法"是以問題為中心，以"五環(huán)三步"為模式的一種教學方法。以往學生的學習，是一種單調的、被動的學習方式，不利于活躍思維、發(fā)展能力。而新課程標準強調學生的主動參與，強調探究學習。強調自主、探究、合作的學習方式。"問題引導教學法"以學生為主體，給學生充分的自學時間、提問時間、討論交流時間和讀書時間。使學生具有了探究的意識和能力，學得主動，學得投入。 五環(huán)指五個環(huán)節(jié)，即提出問題，解決問題，歸納概括，鞏固應用，拓展創(chuàng)新。三步是在解決問題中分三步走，即自主學習，解決問題;合作交流，解決問題;教師點撥，解決問題。多年來，我在小學語文課堂教學中對問題引導教學法不斷實踐與探索，現(xiàn)在談談自己的一些 感悟。
首先要給學生充分的時間讀書，對課文進行整體感知，充分發(fā)揮學生的主體性，然后教師及時進行檢查指導，掃清字詞障礙，概括文章的主要內容。接著就是教師提出引領全文的大問題，學生在大問題的引領下自主探究、體驗、感悟，同時可以提出自己的疑問。這一環(huán)節(jié)，教師必須科學、精心地設計問題，使學生發(fā)揮智力因素，以帶動他們的創(chuàng)造型思維。在課堂教學中，學生的知識的掌握，能力的發(fā)展，情感的培養(yǎng)，都是在教師所提問題的引導下，從自己的學習操作活動中完成的。教學中更多的是學生的一種體驗、探究和感悟……作為語文教師更應注意有效問題的設計，精心設計各種類型的課堂提問，給學生一個思考的課堂。例如我在教學《鄉(xiāng)下人家》一課時 根據(jù) "問題引導教學法"我采用"自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言"的方式展開教學。首先在學生讀通課文的基礎上，請學生說一說：讀了課文，鄉(xiāng)下生活帶給你怎樣的感受?學生初步感知后，要引導他們自讀自悟，畫出有關語句或段落，并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，也可在空白處寫寫自己的感受，思考課文的敘述順序，提出不懂的問題。然后，引導學生圍繞"你對哪一處風景最感興趣"這一問題展開交流，從具體的語句段落中感受鄉(xiāng)村風景的美麗。
在這一環(huán)節(jié)中，分三步走。即自主學習，解決問題;合作交流，解決問題;教師點撥，解決問題。要以學生為主體，給學生充分的讀書時間、自學時間和討論交流時間，使學生真正具有了探究的意識和能力，學得主動，學得投入。教師只是起到點撥指導作用。真正做到角色的轉變，把學生的學習權還給他們。還是以《鄉(xiāng)下人家》一課為例。這一環(huán)節(jié)讓學生圍繞"你對哪一處風景最感興趣"這一問題展開交流，讓學生暢所欲言，從具體的語句段落中感受鄉(xiāng)村風景的美麗。此外，本文語言樸實生動，清新秀美，教學時要重視朗讀，讓學生繪聲繪色地讀。在讀中想象畫面，在讀中感悟。
這一環(huán)節(jié)就是在學生對文本理解感悟后的一個總結。如教學《鄉(xiāng)下人家》一課，可以引導學生在讀懂課文后，仔細揣摩作者的表達方法，"作者是怎樣寫出這獨特、迷人的風景?"引導學生討論課文的敘述順序，了解作者的寫作方法，如，抓住了和農人關系最密切的普通的事物，仔細觀察，采用對比擬人的手法。這樣就做到了人文性和工具性的統(tǒng)一，讓學生真正的學有所得。
這一環(huán)節(jié)主要是對本節(jié)課所學的一個鞏固，也是對目標的一個檢驗，教學中可以靈活處理。如《鄉(xiāng)下人家》一課 ，可以讓學生先找出自己喜歡的優(yōu)美句段，再說說自己喜歡的原因，最后練習有感情的朗讀，然后抄寫、背誦下來，達到積累語言的目的。
要把學生從課內引到課外，讓他們的問題延伸到生活中。還拿《鄉(xiāng)下人家》一課為例，學生有了積累，又學會了方法，順理成章的讓學生學習作者的寫法，寫一寫知道的鄉(xiāng)下人家的風景也做到了讀寫遷移，由課內拓展到課外，學以致用。
"問題引導教學法"讓我和我的學生們在課堂教學中嘗到了甜頭，教師、學生角色的轉變，學生問題意識的提升，同時培養(yǎng)了學生質疑的興趣和能力，養(yǎng)成好思好問的良好習慣和自主學習，自主探究的創(chuàng)新精神，這也為為學好語文乃至各門學科都奠定了良好的智力基礎。