最新生物研究的論文（匯總16篇）

    通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)自己，更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。如何正確處理沖突和糾紛，保持良好的人際和諧關(guān)系？以下是一些時間管理的實(shí)用方法，希望能幫助大家合理安排時間。
    生物研究的論文篇一
    摘要：由于受應(yīng)試教育影響，學(xué)生往往只關(guān)注語、數(shù)、英等所謂主科學(xué)習(xí)，忽視史、地、生等學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的有效性低下。針對目前這種狀況，要讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動參與的積極性。本文根據(jù)中學(xué)生興趣特點(diǎn)和生物學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)并提出開展生物課堂生動教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)。
    關(guān)鍵詞：初中生物課堂；趣味教學(xué)；生動教學(xué)
    興趣是最好的教師，是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。初中生物學(xué)科內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)、貼近生活，教師要努力挖掘其中的趣味性因素，采用豐富多彩的教學(xué)形式，活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生良好的生物科學(xué)素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。一堂成功的生物課，要上得生動有趣，才能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。下面筆者就如何使生物課上得生動有趣談?wù)勛龇ā?BR>    1.新課導(dǎo)入要講究藝術(shù)性
    俗話說：萬事開頭難。良好的開端是成功的一半。要講好新課，必須注意設(shè)計(jì)一個巧妙的課引，迅速吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的興趣、撥動學(xué)生的心弦。導(dǎo)入新課方法很多，有成語典故導(dǎo)入法、趣聞導(dǎo)入法、故事情節(jié)導(dǎo)入法、設(shè)疑導(dǎo)入法等。不同課要根據(jù)實(shí)際情況靈活采取不同的方法。如講“條件反射”時，可由“望梅止渴”這個典故引出，也可用“小猴做算術(shù)題”通過設(shè)疑法導(dǎo)入；講“遺傳的基本規(guī)律”時，先舉例父母都是雙眼皮，可子女是單眼皮，這是不是違背了生物的遺傳特征呢？通過設(shè)疑引起學(xué)生的興趣。
    2.借助成語、諺語、詩詞等文學(xué)形式幫助學(xué)生掌握生物知識
    很多成語、俗語、口訣是前人長期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，其中蘊(yùn)涵著豐富的哲理，在課堂上正確使用會收到言簡意賅的效果。如講遺傳和變異時，引用俗語“一豬生九仔，連母十個樣”、“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞”幫助學(xué)生理解遺傳和變異這兩個概念。講有絲分裂分裂期的特點(diǎn)時，為了學(xué)生記憶方便，介紹口訣“仁膜消失現(xiàn)兩體，赤道板上排整齊；均分牽拉向兩極，一分為二重開始”，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，既生動又有趣。古往今來，不少文人墨客寫下了許多膾炙人口的詩詞，教師也可以引用一二，如引用晏殊的詞“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”介紹動物的遷徙行為。
    3.介紹生物學(xué)上的趣聞逸事或者講一些小笑話
    根據(jù)學(xué)生好奇的特點(diǎn)，選擇與教材內(nèi)容相關(guān)的趣聞逸事可調(diào)動學(xué)生思維的積極性。如講“近親結(jié)婚的危害”時，可講述杰出的生物學(xué)家達(dá)爾文和遺傳學(xué)家摩爾根的婚事，具有很強(qiáng)的說服力。講“伴性遺傳”時，可講述英國維多利亞女皇的兩個外孫女嫁給俄國的羅蒙諾夫和西班牙的巴本家族而給這兩個家族帶去了血友病這一趣聞，把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。再如講“陸地生活的動物”時可以講講有關(guān)蚯蚓的笑話，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，不僅加深學(xué)生對知識的理解，而且印象特別深刻。
    4.列舉確切的必要的數(shù)據(jù)
    事實(shí)勝于雄辯，確切的數(shù)據(jù)是無聲的語言、是最好的說明。如講構(gòu)成細(xì)胞的化合物時，列舉出水占80%~90%，無機(jī)鹽約占1%~1.5%，蛋白質(zhì)占7%~8%，脂類占1%~2%，糖類和核酸及其他化合物占1%~5%，這樣學(xué)生很明了地看出水是細(xì)胞中含量最多的化合物，而蛋白質(zhì)是含量最多的有機(jī)物。
    5.運(yùn)用電教手段優(yōu)化課堂教學(xué)
    生物學(xué)教學(xué)過程中合理使用多種媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，將抽象知識直觀化、形象化，能調(diào)動學(xué)生積極性，產(chǎn)生事半功倍的效果。如“生殖與發(fā)育”教學(xué)中，講解“青春期發(fā)育的特點(diǎn)”和“男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和生理”時，可以采用預(yù)習(xí)、自學(xué)，后放映科教電影《青春期的生理衛(wèi)生》的方法，多媒體能把復(fù)雜的生理過程直觀地顯現(xiàn)在學(xué)生面前，變抽象為形象，變靜態(tài)為動態(tài)，使抽象的生物概念、原理變成活生生的知識，取得事半功倍的'效果。
    6.加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
    加強(qiáng)生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)既是獲取知識的重要渠道，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要途徑。初中學(xué)生活潑好動，注意力不易持久，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)不易達(dá)到預(yù)期效果。因此，實(shí)驗(yàn)前教師要闡明實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，讓每位同學(xué)都帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，講到“顯微鏡的使用方法”時，教師可先示范顯微鏡的正確操作步驟，然后讓學(xué)生按照書上步驟認(rèn)真操作。再如驗(yàn)證光合作用需要光時，要求學(xué)生做好觀察記錄，然后操作實(shí)驗(yàn)，得出光是光和作用的條件、光對葉綠素的產(chǎn)生有影響的結(jié)論。一些農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)條件有效，教師可以引導(dǎo)學(xué)生善于利用身邊廢棄材料做探究實(shí)驗(yàn)。如用廢舊泡沫、粉紅與綠色卡紙、竹簽、細(xì)線、廢舊編衣針金屬、膠水制作桃花的模型。
    7.注重聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生生活能力
    具體課堂教學(xué)中，讓初中生直觀接觸生物實(shí)物，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會到成功的喜悅。如講述“鳥的生殖和發(fā)育”時，教師分別準(zhǔn)備煮熟的和新鮮的兩種蛋，引導(dǎo)細(xì)致觀察卵結(jié)構(gòu)，討論雞卵結(jié)構(gòu)的功能，理解明確鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。興趣的源泉還在于運(yùn)用知識，教師適時引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中常見的生物學(xué)現(xiàn)象，嘗試用學(xué)過的知識解釋常見的生物學(xué)現(xiàn)象，做到學(xué)以致用。例如，秋天的落葉為什么多數(shù)是背面朝上？為什么本地不產(chǎn)蘋果等一系列生活問題。激發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考，嘗試用學(xué)過的生物學(xué)知識加以解釋，有助于學(xué)生活學(xué)活用。如學(xué)習(xí)“激素調(diào)節(jié)”后，讓學(xué)生思考治療糖尿病用胰島素時，是口服好還是注射好，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的知識，得出正確的結(jié)論。生物教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際，用學(xué)到的生物學(xué)知識指導(dǎo)實(shí)際生活，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)生物的好處。如講完皮膚的結(jié)構(gòu)和功能，使學(xué)生知道如何保護(hù)皮膚（衛(wèi)生、化妝）；學(xué)習(xí)了血液知識，使學(xué)生明白義務(wù)獻(xiàn)血對成人來說不會影響健康，甚至?xí)龠M(jìn)人體造血功能提高；學(xué)習(xí)了耳的結(jié)構(gòu)，當(dāng)你遇到激烈的爆炸聲或閃電過后的打雷時，不再用手捂住耳朵而應(yīng)該張開嘴巴；學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)之后，要會做人工呼吸，以備急用。學(xué)生對此很感興趣，激發(fā)他們長大立志攻克難關(guān)的信心。讓趣味教學(xué)走進(jìn)初中生物課堂，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，讓學(xué)生感知生物學(xué)距離我們的生活并不遙遠(yuǎn)，但是教師要做到科學(xué)性與生動性的統(tǒng)一，切不可舍本逐末、喧賓奪主，否則只是表面上的熱鬧而已，實(shí)際上學(xué)生并未真正學(xué)到知識。
    參考文獻(xiàn)：
    ［1］胡青霞.淺談生物課堂教學(xué)語言的生動形象性［j］.文教資料，.
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    ［3］趙錫鑫，張國柱．中學(xué)生物學(xué)教學(xué)法［m］.北京：人民教育出版社，.
    生物研究的論文篇二
    摘要：隨著我國微生物制藥行業(yè)的發(fā)展，我國對于微生物制藥中產(chǎn)生的菌渣管理方式也不斷的改進(jìn)。
    本文從這一個角度出發(fā)，分析現(xiàn)階段我國在菌渣管理中存在的問題，并且針對這些問題體處對策。
    關(guān)鍵詞：微生物制藥;菌渣管理
    我國已經(jīng)成為世界上最大的抗生素生產(chǎn)和出口大國，根據(jù)相關(guān)部門的研究統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)在中國的抗生素的產(chǎn)量已經(jīng)高達(dá)15萬噸，出口占總體的三分之一。
    而全世界使用的青霉素等抗生素中，將近90%都產(chǎn)自中國。
    根據(jù)生產(chǎn)研究我們發(fā)現(xiàn)，生產(chǎn)1噸抗生素中會產(chǎn)生40噸的濕菌渣，在20我國生產(chǎn)出來的濕菌渣就將近600萬噸。
    所以，如何處理濕菌渣，就是我國現(xiàn)階段所需要面對得主要問題。
    盡管我國已經(jīng)開始摸索如何處理菌渣，但是對于菌渣的管理系統(tǒng)卻極少研究。
    1菌渣使用管理方式的改變
    菌渣中含有大量的蛋白質(zhì)等營養(yǎng)元素，可以將其作為牲畜食用飼料或者飼料的添加劑來進(jìn)行使用和處理，這是一種十分有效的回收利用方式。
    早在二十世紀(jì)五十年代，世界上就已經(jīng)有許多國家使用菌渣作為主要的原料來生產(chǎn)出高蛋白的飼料，而在五十年代后期，上海的制藥廠已經(jīng)開始能夠一些生物制藥遺留下來的菌渣曬干之后作為主要的飼料添加劑，并且生產(chǎn)出了一種具有獨(dú)立商標(biāo)的飼料產(chǎn)品，作為新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。
    字詞到八十年代，我國許多制藥廠已經(jīng)陸續(xù)開始將菌渣曬干后作為蛋白質(zhì)添加劑或者私聊來進(jìn)行銷售。
    而自20世紀(jì)90年代以來，制藥廠已經(jīng)開始與研究機(jī)構(gòu)展開合作，開始利用高新技術(shù)來處理菌渣，不僅注意到菌渣自身所具有的各種優(yōu)勢和特點(diǎn)，同時還對于菌渣采取一些預(yù)先處理，減少菌渣中對人身體產(chǎn)生的損害。
    此外，使用對非技術(shù)來處理菌渣，是一種新的方式。
    這種方式不僅能夠十分穩(wěn)定的進(jìn)行菌渣的處理，還能確保菌渣的無害性，此外最關(guān)鍵一點(diǎn)在于成本投入使用低。
    堆肥產(chǎn)品還能夠降資源作為有機(jī)化肥使用，具有極好的經(jīng)濟(jì)型效益，曾經(jīng)在整個世界內(nèi)被廣泛的接受和運(yùn)行，但是在菌渣中殘留的一些抗生素可能會對微生物產(chǎn)生抵制，從而堆肥所生產(chǎn)的產(chǎn)品能夠符合國家所提出的標(biāo)注，這些問題還需要相關(guān)部門和研究所進(jìn)一步展開研究。
    在年初，我國環(huán)保局就根據(jù)抗生素的問題對全國上下許多生產(chǎn)廠家展開調(diào)查，之后根據(jù)研究規(guī)定抗生素菌渣為“危險(xiǎn)廢棄料”，并且在20將其列入危險(xiǎn)廢棄物的名錄之中。
    2我國微生物制藥菌渣在管理中存在的問題
    首先，將菌渣全部按照國家規(guī)定的危險(xiǎn)廢棄物進(jìn)行監(jiān)督管理，能夠?qū)⑺麑Νh(huán)境產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)降到最低，然而這對我國生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的龐大的廢棄菌渣來說，對于菌渣的處理能力實(shí)在是過于落后，無法及時的完成對于菌渣的處理。
    另外，在菌渣的生產(chǎn)管理方面，因?yàn)槭艿礁鞣N生產(chǎn)管理方面的約束，即便是同一家企業(yè)的不同生產(chǎn)批次產(chǎn)品在產(chǎn)生的廢棄菌渣方面也存在這極大地差別，無法按照成品等情況對于菌渣的產(chǎn)生量展開計(jì)算。
    而在場內(nèi)進(jìn)行菌渣管理方面因?yàn)楣芾項(xiàng)l例無法統(tǒng)一，不同企業(yè)在標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行方面完全不同，存在著對于環(huán)境影響的隱患。
    另外，因?yàn)椴煌瑓^(qū)域內(nèi)部的監(jiān)督管理控制方法和對于設(shè)備的要求也缺少規(guī)范性的規(guī)定約束。
    另外，具體的操作工作人員方面來看，菌渣處理的企業(yè)缺少獨(dú)立的安全工作規(guī)范條例和具體資格的考核，所以使得這些工作人員在具體的工作過程中存在著安全威脅。
    此外，在菌渣的運(yùn)輸和管理方面，因?yàn)樯a(chǎn)產(chǎn)量十分胖發(fā)，對于運(yùn)輸工具的要求極高，運(yùn)輸車輛不僅要有著極強(qiáng)的工作強(qiáng)度，還要有著高頻率，如果按照政府相關(guān)部門所頒布的危險(xiǎn)運(yùn)輸制度，那么整個審批的手續(xù)十分的繁瑣，需要浪費(fèi)大量的時間在審批工作至上。
    此外，還因?yàn)閷徟ぷ髁繕O大，使得政府部門的審批工作流于形式，完全忽視了安全性。
    3微生物制藥菌渣管理建議
    3.1建立菌渣貯存管理制度
    凡產(chǎn)生的菌渣不能立即運(yùn)往處理處置場所立即進(jìn)行處理的，均需進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌b并暫存在菌渣貯存設(shè)施內(nèi)。
    根據(jù)調(diào)研分析結(jié)果，由于菌渣產(chǎn)生量過大且貯存標(biāo)準(zhǔn)相對較高，不建議菌渣產(chǎn)生單位進(jìn)行廠內(nèi)貯存，建議菌渣貯存時間不超過24h。
    不同類別菌渣抗生素殘留、含水率及相關(guān)特性不同，因此不同類菌渣均應(yīng)分開貯存且必須有隔離間隔斷貯存。
    在菌渣貯存選址的時候，須參考有關(guān)規(guī)定，遠(yuǎn)離人員密集區(qū)、高壓輸電線路防護(hù)區(qū)、水源保護(hù)區(qū)及給排水明渠。
    3.2建立菌渣運(yùn)輸管理制度
    建立行政主管部門與相關(guān)企業(yè)在線管理監(jiān)控平臺，實(shí)現(xiàn)對菌渣產(chǎn)生企業(yè)的收集運(yùn)輸位置及菌渣置處理全過程的實(shí)時監(jiān)管。
    在運(yùn)輸方式上，可分為委托運(yùn)輸和自行運(yùn)輸。
    委托運(yùn)輸是指菌渣產(chǎn)生單位(或處置單位)需委托進(jìn)入菌渣專業(yè)運(yùn)輸名錄名單內(nèi)的企業(yè)承運(yùn)，而自行運(yùn)輸是指菌渣產(chǎn)生單位(或處置單位)具備菌渣運(yùn)輸資質(zhì)，可運(yùn)輸本單位產(chǎn)生(或處置)的菌渣。
    同時，應(yīng)建立健全菌渣運(yùn)輸資格認(rèn)證制度，設(shè)置菌渣專業(yè)運(yùn)輸名錄企業(yè)名單。
    3.3建立菌渣處理管理制度
    具有自行處置菌渣條件的大型抗生素制藥企業(yè)可自行建設(shè)菌渣處理處置設(shè)施，若對外承接菌渣處理須向環(huán)保部門審批備案;委托處置單位必須取得環(huán)保部門相關(guān)菌渣處置資質(zhì)，生產(chǎn)方須核查相應(yīng)資質(zhì)證書，并復(fù)印備案。
    建議行政部門制定菌渣處置專用資質(zhì)及資質(zhì)認(rèn)定系統(tǒng)，凡具備菌渣處理能力的企業(yè)均應(yīng)獲得資質(zhì)后方可運(yùn)營。
    并且，菌渣處理處置企業(yè)應(yīng)建立健全員工崗位培訓(xùn)制度，從而減少造成環(huán)境事故的風(fēng)險(xiǎn)。
    3.4菌渣管理的相關(guān)事項(xiàng)
    構(gòu)建區(qū)域信息共享平臺，使不具備處置能力的中小型企業(yè)可以充分利用大型企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢，減少設(shè)施重建，降低成本，達(dá)到行業(yè)內(nèi)綜合效益最大化。
    建議建立健全菌渣事故報(bào)告制度，及時掌握環(huán)保事故，菌渣事故報(bào)告制度分為速報(bào)和處理結(jié)果報(bào)告兩步：速報(bào)即事故發(fā)生1h之內(nèi)及時上報(bào)相應(yīng)行政主管部門，任何部門不得以任何理由進(jìn)行瞞報(bào);而結(jié)果報(bào)告為在速報(bào)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)針對事故發(fā)生原因、采取的應(yīng)急措施、相應(yīng)事故處置措施、事故潛在風(fēng)險(xiǎn)、社會影響及處理遺留問題等內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)，并出具相關(guān)部門有關(guān)危害及處置結(jié)果證明文件。
    同時，建議相關(guān)菌渣處置企業(yè)為突發(fā)性或事故性事件購買第三方責(zé)任保險(xiǎn)，以便能夠?yàn)橐馔鈺r的損害賠償要求提供保險(xiǎn)金;此外，建立菌渣生產(chǎn)和處理企業(yè)信用評級制度，通過行政主管部門日常巡查結(jié)果、不定期監(jiān)督抽檢的情況、企業(yè)內(nèi)部管理的機(jī)制等因素，確定要評價的指標(biāo)和權(quán)重，依據(jù)評價結(jié)果，對相應(yīng)企業(yè)進(jìn)行獎勵或懲處，并制定下一年度重點(diǎn)監(jiān)管企業(yè)名錄。
    4結(jié)論
    隨著對菌渣的研究不斷深入，我國對菌渣的管理方式也隨之改變。
    在國外，部分國家并未把菌渣列入“危險(xiǎn)廢棄物”名單。
    我國對菌渣在管理層面上則存在諸多問題，菌渣處理能力仍然落后，菌渣產(chǎn)生量難以推算，儲存管理上尚缺統(tǒng)一規(guī)范，運(yùn)輸管理上審批工作繁瑣。
    針對存在問題，在菌渣的貯存管理，運(yùn)輸管理，處理管理及相關(guān)事項(xiàng)上提出了建議，以期菌渣能得到高效安全的處理處置。
    參考文獻(xiàn)
    [3]王曉紅.微生物制藥菌渣處理處置技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)評價研究[d].哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學(xué)，.
    生物研究的論文篇三
    摘要：近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對于身心健康越來越重視，導(dǎo)致醫(yī)院的業(yè)務(wù)量大幅度的上漲，傳統(tǒng)的人工管理方法已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展。所以，為了能夠更好的解決信息管理中出現(xiàn)的問題，提高看病的效率，必須要廣泛的應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)。本文主要從計(jì)算機(jī)信息管理在醫(yī)院管理中的具體運(yùn)用以及目前存在的問題等方面進(jìn)行了闡述。
    關(guān)鍵詞：醫(yī)院信息管理；計(jì)算機(jī)；藥品管理
    信息時代的發(fā)展有效的推動了我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，特別是隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，更是對經(jīng)濟(jì)社會活動的各個方面產(chǎn)生了深刻的影響。近年來在醫(yī)院管理中大范圍的應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息管理方法，不僅為患者提供了更加便捷的看病渠道而且也提高了醫(yī)院管理的工作效率，因此加大醫(yī)院管理中計(jì)算機(jī)信息管理方法的應(yīng)用具有十分重要的作用。
    1計(jì)算機(jī)信息管理在醫(yī)院管理中的具體運(yùn)用
    （1）通過在醫(yī)院管理中運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息管理方法不僅可以實(shí)現(xiàn)將患者的相關(guān)治療信息進(jìn)行儲存，如患者的治療情況、用藥量以及病種情況等等，并且還可以為醫(yī)生在遇到相類似的病例時提供借鑒與參考。此外，也能夠?qū)崿F(xiàn)隨時對患者的資料進(jìn)行調(diào)取，對患者的身體現(xiàn)狀以及過往病史有一個更加詳細(xì)和全面的了解，便于醫(yī)生對下一步的治療提供依據(jù)。（2）在醫(yī)院的管理中運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息管理方法可以快速的實(shí)現(xiàn)獲取與藥品相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，進(jìn)而提升了醫(yī)院的管理效率。此外，計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的大范圍運(yùn)用還能起到監(jiān)管作用。例如，醫(yī)生在為患者進(jìn)行治療的過程中，可以準(zhǔn)確的掌握醫(yī)生為患者所提供的藥品名稱、劑量以及金額等，從而可以避免不正當(dāng)途徑來源的藥品，合理的對藥品進(jìn)行儲存以及精確的使用藥品等。（3）據(jù)相關(guān)資料顯示，現(xiàn)如今在絕大多數(shù)的醫(yī)院管理中都已經(jīng)運(yùn)用了計(jì)算機(jī)信息管理方法，尤其是在患者取藥以及掛號和就診等環(huán)節(jié)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息管理方法，可以大幅度的縮短候診時間，也減輕了醫(yī)生的工作量并且還提高了其工作效率。與此同時，針對患者的就醫(yī)情況可以進(jìn)行全面的統(tǒng)計(jì)，例如患者目前的病情進(jìn)展?fàn)顩r、每天的用藥情況以及病床的使用情況等。
    2計(jì)算機(jī)信息管理方法在醫(yī)院管理中運(yùn)用現(xiàn)存的問題
    計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，主要是將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與現(xiàn)代管理學(xué)進(jìn)行相互的結(jié)合而形成的，近年來，隨著人們對健康意識的不斷加強(qiáng)，越來越多的人并不是在患病后才去醫(yī)院就診，更多的是提前進(jìn)行體檢從而達(dá)到預(yù)防的目的，所以這也就是導(dǎo)致醫(yī)院業(yè)務(wù)量上升的主要原因之一，而為了能夠更好的應(yīng)對這一現(xiàn)象，絕大多數(shù)的醫(yī)院均采用了計(jì)算機(jī)信息管理方法對醫(yī)院進(jìn)行系統(tǒng)性的管理，但是在實(shí)際的管控過程中也會遇到許多的問題，主要有以下幾點(diǎn)：
    2.1管理人員對計(jì)算機(jī)信息管理不夠重視
    目前計(jì)算機(jī)的使用變得越來越普及，無論是在人們的生活中還是工作中都離不開計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用，然而計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在醫(yī)院管理中并未充分的將其優(yōu)勢進(jìn)行發(fā)揮，其主要原因是因?yàn)橄嚓P(guān)的管理人員以及醫(yī)院均缺乏對計(jì)算機(jī)信息管理的重視程度，再加上將計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)運(yùn)用到醫(yī)院管理中的時間并不是特別長，相關(guān)技術(shù)也缺乏完善，進(jìn)而導(dǎo)致其真正優(yōu)勢未能完全得以發(fā)揮。
    2.2熟練操作計(jì)算機(jī)的人才缺乏
    計(jì)算機(jī)信息管理方法作為一種全新的管理方式，其在醫(yī)院中進(jìn)行應(yīng)用并不是十分廣泛，再加上相關(guān)技術(shù)管理人員的嚴(yán)重缺失，所以這對于計(jì)算機(jī)信息管理方法的有效實(shí)行必定會產(chǎn)生一些影響。此外，還由于許多計(jì)算機(jī)操作人員缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，無法十分熟練的進(jìn)行操作以及對計(jì)算機(jī)管理的方法并未全面的了解等現(xiàn)象都會導(dǎo)致計(jì)算機(jī)信息管理方法未能真正將其優(yōu)勢進(jìn)行發(fā)揮。
    2.3計(jì)算機(jī)信息管理制度不夠完善
    由于在醫(yī)院管理中引用計(jì)算機(jī)信息管理方法的時間并不是特別長，所以相關(guān)的一些管理制度還不是特別的完善，目前計(jì)算機(jī)信息管理方法主要在財(cái)務(wù)管理以及人事檔案中應(yīng)用相對廣泛。此外，由于許多醫(yī)院還缺乏對計(jì)算機(jī)信息管理方法的`監(jiān)督以及維護(hù)，因此難免會存在許多的漏洞，一旦引發(fā)問題，可能會引發(fā)相關(guān)數(shù)據(jù)信息的丟失，進(jìn)而影響到醫(yī)院正常工作的開展，如此一來對醫(yī)院未來的發(fā)展極其不利。
    3改善計(jì)算機(jī)信息方法在醫(yī)院管理中運(yùn)用的策略
    3.1加強(qiáng)計(jì)算機(jī)信息管理的制度化建設(shè)
    首先，醫(yī)院的管理人員必須要將計(jì)算機(jī)信息管理方法在醫(yī)院管理中的應(yīng)用引起足夠的重視，其次，醫(yī)院也應(yīng)當(dāng)投入更多的人力、物力以及財(cái)力來不斷加強(qiáng)醫(yī)院的信息化管理，再次，制定相應(yīng)的管理規(guī)章制度、不斷規(guī)范管理，做到管理的標(biāo)準(zhǔn)化和制度化。最后，不定期的組織一些與計(jì)算機(jī)管理業(yè)務(wù)相關(guān)的培訓(xùn)工作，不斷強(qiáng)化管理人員的思想意識以及提高他們的專業(yè)技術(shù)水平。為醫(yī)院實(shí)現(xiàn)更好的計(jì)算機(jī)信息化管理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    3.2擴(kuò)大計(jì)算機(jī)信息管理方法運(yùn)用范圍
    雖然目前計(jì)算機(jī)信息管理方法的運(yùn)用范圍還沒有全方位的在醫(yī)院中得到普及，但是我們必須要不斷完善現(xiàn)有已經(jīng)運(yùn)用的計(jì)算機(jī)信息管理方法的業(yè)務(wù)和不斷擴(kuò)大計(jì)算機(jī)信息管理方法的運(yùn)用范圍，真正的將計(jì)算機(jī)信息管理方法的優(yōu)勢充分得以發(fā)揮，所以，在醫(yī)院的管理過程中必須要結(jié)合醫(yī)院的實(shí)際情況，將計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)加以融合，進(jìn)而使得各方面的運(yùn)用效率得到提升。
    3.3提高計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)的決策化
    當(dāng)相關(guān)人員將數(shù)據(jù)信息錄入至計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)后，此時計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)便可以根據(jù)錄入的信息進(jìn)行合理的推測，這為醫(yī)院管理人員制定相關(guān)的管理措施提供了最為直接且最為有效的基礎(chǔ)條件。此外，在醫(yī)院管理中應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息管理方法，不僅提高了醫(yī)院的工作效率，避免了信息管理的混亂而且還大大降低了醫(yī)院的運(yùn)行成本，進(jìn)而促使醫(yī)院的管理變得更加高效化。
    4結(jié)束語
    綜上所述，計(jì)算機(jī)信息管理方法在醫(yī)院管理中的應(yīng)用發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，不僅提高了醫(yī)院的工作效率，而且還使得患者就醫(yī)變得更加便捷了。但是隨著計(jì)算機(jī)信息管理方法在醫(yī)院的大范圍普及，必定會存在一些問題，例如缺乏相關(guān)的技術(shù)人才以及制度管理不夠完善和重視程度不夠等情況，所以這就需要相關(guān)的人員結(jié)合醫(yī)院的具體情況采取切實(shí)可行的解決措施來得以完善，從而提高醫(yī)院管理工作的質(zhì)量和水平。
    參考文獻(xiàn)
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    生物研究的論文篇四
    心理學(xué)家弗洛伊德認(rèn)為：游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。雖然數(shù)學(xué)學(xué)科是抽象、枯燥的，但是教師可以利用小學(xué)生普遍喜歡玩游戲的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識融入游戲活動中。這樣，能夠使枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，使小學(xué)生集中注意力，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，學(xué)得輕松、愉快。例如，在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)一年級下冊《認(rèn)識人民幣》這章內(nèi)容時，教師可以在課前準(zhǔn)備好一些物品，在課中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲活動———超市購物，請每個小組選出一名營業(yè)員，其余小組成員當(dāng)顧客，在“小超市”里模擬購物活動。在學(xué)生“購物”過程中，教師可以播放一段舒緩的音樂，讓學(xué)生感覺就像是真的在超市一樣。通過購物、收銀活動，學(xué)生們能夠清楚地認(rèn)識各種小面額的人民幣以及人民幣的單位(元、角、分)。當(dāng)然，選取小游戲時，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要，選取那些易于操作、能夠激發(fā)學(xué)生參與積極性的游戲。在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)六年級上冊《確定位置》一課時，由于學(xué)生天天和自己的座位打交道，對“位置”比較熟悉，因此，教師可以讓學(xué)生玩聽口令做動作的游戲。例如，教師喊口令：腳向前跨一步，向后跨一步，讓學(xué)生做出相應(yīng)的動作。然后比一比，看誰的動作做得準(zhǔn)確。學(xué)生在游戲活動中，能夠了解位置、方位等知識，為認(rèn)識物體間的位置關(guān)系做好鋪墊?？梢?，將游戲融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生在動手、動腦中習(xí)得知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高教學(xué)效率。
    二、設(shè)計(jì)趣味性問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲
    在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果教師提出的問題富有趣味，能夠吸引學(xué)生的注意力，就能較好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在解決問題中獲取知識，發(fā)展思維。這就要求教師研究教材，善于發(fā)掘教材中的趣味因子，并提出富有趣味的問題，讓學(xué)生在解決問題中掌握數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法。以人教版數(shù)學(xué)六年級上冊《圓的認(rèn)識》為例，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境：在一場賽車比賽中，共有3輛車，它們在同一時間、同一地點(diǎn)、同一方向出發(fā)，但是這3輛車的車輪形狀是不一樣的，它們的形狀分別是圓形、三角形、正方形。請問：哪一輛車最先到達(dá)終點(diǎn)?該問題情境圍繞教學(xué)內(nèi)容《圓的認(rèn)識》展開，問題雖然設(shè)計(jì)得很簡單，卻打破了學(xué)生原有的思維(即日常生活中常見的車的輪子是圓形的)，因此，學(xué)生的探究積極性馬上被調(diào)動了起來，并且興致勃勃地參與交流討論?？梢?，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)富有趣味性的問題，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常有趣的，從而點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極主動地投入到解決問題的情境中。
    三、通過動手操作，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解
    教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會，讓學(xué)生能在動手操作中自主探究，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。有的數(shù)學(xué)知識較為抽象，單憑教師的講解無法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教學(xué)效果較差，通過讓學(xué)生動手操作，如擺一擺、分一分、做一做，指導(dǎo)學(xué)生制作一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的模具、模型等，能使學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識和概念，提高學(xué)習(xí)興趣和動手操作能力。比如，教學(xué)人教版數(shù)學(xué)四年級下冊《三角形三邊的關(guān)系》一課時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課前請學(xué)生準(zhǔn)備9根與教材要求的長度一樣的小木棒，上課時將學(xué)生分成幾個小組，讓他們用小木棒擺一擺，看看是否能夠擺成一個三角形。學(xué)生們可以用不同長度的小木棒擺三角形，觀察擺的結(jié)果。待學(xué)生完成動手?jǐn)[三角形的任務(wù)后，再請學(xué)生們交流討論，說一說自己擺三角形的體會。在擺三角形的活動中，學(xué)生熱情高漲，參與度很高，不僅掌握了擺三角形的方法，養(yǎng)成了動手解決問題的習(xí)慣，還發(fā)現(xiàn)了“任意兩邊的和都大于第三邊，可以擺成三角形”這一規(guī)律，達(dá)到了本課教學(xué)的目的。樂之者不如好之者。作為數(shù)學(xué)老師，要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)抽象的數(shù)學(xué)知識時，除了挖掘數(shù)學(xué)本身所蘊(yùn)含的趣味因素之外，還要采取不同的教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    作者:盧桂優(yōu)單位:河池宜州市慶遠(yuǎn)鎮(zhèn)中心小學(xué)
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    生物研究的論文篇五
    摘要:當(dāng)前我國農(nóng)產(chǎn)品物流的牽涉面非常廣而且物流數(shù)量不斷增加，然而農(nóng)產(chǎn)品物流行業(yè)的運(yùn)行效率卻比較差，由此而造成效率極低的農(nóng)產(chǎn)品物流成為妨礙我國農(nóng)產(chǎn)品物流業(yè)發(fā)展的重要阻礙。怎樣推動現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品物流業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，已經(jīng)成為社會各界極為關(guān)注的重要課題。本文闡述了現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品物流的基本特點(diǎn)，分析了當(dāng)前現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品物流的發(fā)展現(xiàn)狀，并提出了現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品物流的主要發(fā)展趨勢。
    關(guān)鍵詞:現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品物流；現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢
    如今，我國農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中所面臨的重要問題之一就是農(nóng)產(chǎn)品流通過程中的市場化水平偏低但流通成本卻非常高，這不但極大地降低了農(nóng)產(chǎn)品所具有的競爭實(shí)力，而且甚至已經(jīng)成為中國農(nóng)產(chǎn)品流通體系中不可忽視的問題。因?yàn)檗r(nóng)產(chǎn)品最后還是需要靠流通才能能實(shí)現(xiàn)自身價值，所以相對比較高的流通成本就導(dǎo)致農(nóng)民群眾未能從流通領(lǐng)域之中享受本應(yīng)得到的權(quán)益。這就需要積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品物流業(yè)，以提升我國農(nóng)產(chǎn)品所具有的競爭實(shí)力。這就需要加快對我國現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品物流發(fā)展趨勢的探究，從而推動農(nóng)產(chǎn)品物流實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。
    一、現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品物流的基本特點(diǎn)
    所謂農(nóng)產(chǎn)品物流，主要是指農(nóng)產(chǎn)品從生產(chǎn)地往接收地進(jìn)行實(shí)體流動的整個過程，并要在此過程之中實(shí)現(xiàn)相關(guān)農(nóng)產(chǎn)品的保值與增值。農(nóng)產(chǎn)品物流具有迥然不同于其他物流的鮮明特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在三個方面：一是農(nóng)產(chǎn)品物流具有極強(qiáng)的季節(jié)性。因?yàn)楦鱾€不同地區(qū)在氣候和水土等各個方面的自然條件均具有較大的差別，分別合適種植不一樣的農(nóng)副產(chǎn)品，所以農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)也就具備了非常強(qiáng)的季節(jié)性特點(diǎn)，不僅表現(xiàn)為農(nóng)民群眾的生產(chǎn)資料購置要考慮到季節(jié)因素，而且各類農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)出也具有極強(qiáng)的季節(jié)性特點(diǎn)。二是農(nóng)產(chǎn)品物流具有極高的難度。絕大部分農(nóng)產(chǎn)品容易腐爛，對鮮活度的要求非常高，這就要求采用相應(yīng)的技術(shù)手段來實(shí)施防潮、防蟲以及烘干等相應(yīng)的處理，進(jìn)而保障農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)以及質(zhì)量。這就需要農(nóng)產(chǎn)品物流企業(yè)考慮相應(yīng)的設(shè)施與設(shè)備，主要包含了物流倉庫、專業(yè)運(yùn)輸車、專業(yè)裝卸設(shè)備以及加工設(shè)備等。三是農(nóng)產(chǎn)品物流的種類繁多而且規(guī)模較大。因?yàn)檗r(nóng)產(chǎn)品的品種十分豐富，所以流通量也十分大，而農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料購置量同樣也十分大，主要有農(nóng)藥、化肥、農(nóng)機(jī)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所需相關(guān)原材料等。
    二、當(dāng)前現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品物流發(fā)展現(xiàn)狀分析
    當(dāng)前，中國農(nóng)產(chǎn)品物流行業(yè)雖然已經(jīng)得到了極大發(fā)展，然而與西方國家比較起來依然顯得極為之后，這是由于我國流通領(lǐng)域過于分散之局面造成了農(nóng)民群眾的分散型購銷，因?yàn)槭艿浇?jīng)濟(jì)能力、信息資源等多種要素帶來的影響，風(fēng)險(xiǎn)極易轉(zhuǎn)嫁至生產(chǎn)者，從而也就導(dǎo)致了農(nóng)產(chǎn)品物流業(yè)存在以下問題：一是農(nóng)產(chǎn)品物流體系不夠完善。因?yàn)榭紤]到各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不夠平衡，農(nóng)產(chǎn)品物流業(yè)的活動主要聚集于經(jīng)濟(jì)相對比較發(fā)達(dá)的那些地區(qū)，在更加廣袤的農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)產(chǎn)品物流業(yè)發(fā)展則相對比較緩慢，這就產(chǎn)生了農(nóng)產(chǎn)品物流發(fā)展體系不夠均衡的問題。同時，到目前為止，中國農(nóng)產(chǎn)品物流業(yè)的運(yùn)行方式還是相當(dāng)簡單的，只是農(nóng)戶們自身開展相對簡單的運(yùn)輸活動，未能對農(nóng)產(chǎn)品物流業(yè)實(shí)施全面整合，也未能對農(nóng)產(chǎn)品物流的流動過程實(shí)施全面管理。二是農(nóng)產(chǎn)品物流業(yè)的信息化水平不高。如今，信息化已經(jīng)成為推動物流行業(yè)取得發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，然而目前我國的農(nóng)產(chǎn)品物流還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有建立起相互協(xié)調(diào)的現(xiàn)代物流運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)體系。農(nóng)產(chǎn)品物流業(yè)信息化狀況不佳的一個重要原因就是由于在分散式經(jīng)營的模式之下，農(nóng)戶對農(nóng)產(chǎn)品相關(guān)信息之獲取依然依賴于以往那些傳統(tǒng)辦法，而且諸多農(nóng)產(chǎn)品市場尚未購買信息化的設(shè)備，以至于物流網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)依然處在空白階段，農(nóng)產(chǎn)品的供應(yīng)鏈難以進(jìn)行合理整合。三是農(nóng)產(chǎn)品物流業(yè)的組織化水平偏低。鑒于當(dāng)前我國農(nóng)民群眾的戶均耕地只達(dá)到0.5公頃，生產(chǎn)規(guī)模非常小，導(dǎo)致傳統(tǒng)的糧食供應(yīng)業(yè)還是處于主導(dǎo)地位上，提供的物流服務(wù)水平較低。當(dāng)前，單一農(nóng)戶近年來逐步成為了我國農(nóng)產(chǎn)品物流的主力均，然而這類物流主體不僅規(guī)模偏小，而且組織化的程度相當(dāng)?shù)拖?，而且農(nóng)產(chǎn)品物流中介組織的發(fā)育相當(dāng)緩慢，缺乏良好的服務(wù)能力，以至于大部分農(nóng)民群眾需要自行解決農(nóng)產(chǎn)品物流運(yùn)輸?shù)膯栴}，農(nóng)民群眾處于無組織的分散化狀態(tài)之下，自然也就缺少了足夠的市場競爭實(shí)力，無法構(gòu)成規(guī)模化經(jīng)濟(jì)，而且也無法確保農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)具備穩(wěn)定性，同時還壓縮了農(nóng)產(chǎn)品物流的發(fā)展空間。
    三、現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品物流的主要發(fā)展趨勢
    (一)農(nóng)產(chǎn)品物流體系建設(shè)之趨勢
    要積極加大農(nóng)產(chǎn)品物流體系建設(shè)的力度，著力培育規(guī)模較大的農(nóng)產(chǎn)品物流集團(tuán)等規(guī)?；?、體系化發(fā)展之主體。要把農(nóng)產(chǎn)品物流原來較為分散的物流資源進(jìn)行全面整合，從而發(fā)揮出積極的作用，進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)銷之間的無縫對接，加快我國農(nóng)產(chǎn)品物流的順利流通進(jìn)程，而且同時還能控制農(nóng)產(chǎn)品物流中的相應(yīng)成本。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)積極支持農(nóng)產(chǎn)品物流業(yè)協(xié)會的建立與健全，形成農(nóng)產(chǎn)品物流公司的誠信經(jīng)營機(jī)制以及認(rèn)證體系，積極支持該行業(yè)協(xié)會制定出牽涉到農(nóng)產(chǎn)品物流業(yè)的有關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格加以執(zhí)行。
    (二)農(nóng)產(chǎn)品物流專業(yè)化之趨勢
    如今，我國農(nóng)產(chǎn)品專業(yè)物流一體化服務(wù)正在逐步建立之中。鑒于近些年來我國農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化的不斷提升，農(nóng)產(chǎn)品規(guī)模化經(jīng)營局面以及特色農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢已經(jīng)逐步建立，對于農(nóng)產(chǎn)品專業(yè)化物流的需求也變得愈來愈高。其所表現(xiàn)出來的發(fā)展趨勢就是要加快本行業(yè)的分工進(jìn)程，把農(nóng)產(chǎn)品物流分配從原來的供應(yīng)企業(yè)與銷售企業(yè)那里予以脫離，交由專業(yè)第三方物流公司進(jìn)行運(yùn)作，從而讓農(nóng)產(chǎn)品的'供應(yīng)企業(yè)以及銷售企業(yè)能夠一心一意地抓好農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工以及銷售等環(huán)節(jié)的工作。
    (三)農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流發(fā)展之趨勢
    因?yàn)檗r(nóng)產(chǎn)品具備了數(shù)量大、類別多、運(yùn)輸困難、容易腐爛等鮮明特色，所以農(nóng)產(chǎn)品物流業(yè)的發(fā)展，一定要建立起從農(nóng)產(chǎn)品的運(yùn)輸?shù)椒栏?、加工、配送以及銷售等各個環(huán)節(jié)的一體化冷鏈物流發(fā)展體系。然而，當(dāng)前我國的冷鏈設(shè)施以及裝備數(shù)量上有所不足，技術(shù)上還不過硬，也就容易產(chǎn)生易腐農(nóng)產(chǎn)品，尤其是各類初級農(nóng)產(chǎn)品被大量地消耗，以至于在食品安全上產(chǎn)生了相當(dāng)大的隱患。有鑒于此，我國應(yīng)當(dāng)加緊構(gòu)建覆蓋面更寬、范圍更廣、技術(shù)更高的農(nóng)產(chǎn)品物流冷鏈體系，并且較好地實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品物流之更新?lián)Q代。
    (四)零售環(huán)節(jié)規(guī)?；厔?BR>    如今，中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到一個嶄新的階段之中。隨著我國農(nóng)產(chǎn)品買方市場的逐步確立，競爭也變得日趨激烈化，而隨著人民群眾生活水平的持續(xù)提升，對農(nóng)產(chǎn)品的消費(fèi)也從追求數(shù)量轉(zhuǎn)向提升內(nèi)在質(zhì)量。與此同時，鑒于我國近年來全面深化改革和擴(kuò)大開放，農(nóng)產(chǎn)品市場也要面對愈來愈激烈的國際市場的挑戰(zhàn)，以上這些均對今后我國農(nóng)產(chǎn)品物流的發(fā)展提出了更高、更嚴(yán)格的要求。就西方發(fā)達(dá)國家的實(shí)踐來看，積極發(fā)展我國農(nóng)產(chǎn)品的連鎖經(jīng)營行業(yè)，就能進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)其生產(chǎn)和市場之間的良好對接，從而切實(shí)減少流通環(huán)節(jié)的損耗，持續(xù)提升流通的效率，能夠進(jìn)一步地推進(jìn)規(guī)模化經(jīng)營，持續(xù)擴(kuò)大市場的主體，提升其所具有的市場競爭實(shí)力。同時，推進(jìn)我國農(nóng)產(chǎn)品零售的連鎖化經(jīng)營，對于促進(jìn)中國農(nóng)產(chǎn)品更趨科學(xué)化與規(guī)范化也有正面、積極的影響。鑒于當(dāng)前我國不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有不平衡性，城鄉(xiāng)之間的差別比較大，農(nóng)產(chǎn)品零售要想實(shí)現(xiàn)連鎖化必然有一個較長的發(fā)展過程，一開始往往集中于東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的大中型城市，在物流技術(shù)以及產(chǎn)業(yè)化程度不斷提升之后，連鎖的范圍必然會得到持續(xù)擴(kuò)大。
    (五)農(nóng)產(chǎn)品物流信息化建設(shè)之趨勢
    信息化可以說是我國農(nóng)產(chǎn)品物流業(yè)發(fā)展的重中之重要，從農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)起，到存儲環(huán)節(jié)、運(yùn)輸環(huán)節(jié)和銷售環(huán)節(jié)，農(nóng)產(chǎn)品物流信息一定要進(jìn)行快速處理，從而力求做到更加精準(zhǔn)的傳遞。一是要提升農(nóng)民群眾應(yīng)用信息之能力，全面普及農(nóng)村九年制義務(wù)教育，以提升廣大農(nóng)民群體的受教育程度以及掌握信息化知識的能力。要尊重廣大農(nóng)民群眾的意愿，加快農(nóng)地的流轉(zhuǎn)進(jìn)程以及規(guī)?；?jīng)營的程度，提升農(nóng)民群眾對于信息化工作之需求。同時，各地政府部門也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)，運(yùn)用市場化導(dǎo)向，認(rèn)真實(shí)施好農(nóng)產(chǎn)品交易信息的采集以及發(fā)布等工作。要逐步完善農(nóng)產(chǎn)品物流方面的信息交流以及服務(wù)機(jī)制建設(shè)，積極創(chuàng)建現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)信息發(fā)展平臺，落實(shí)農(nóng)產(chǎn)品的信息化服務(wù)工作，形成快速、高效的現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展體系。
    (六)農(nóng)戶組織化提升之趨勢
    中國的農(nóng)產(chǎn)品從生產(chǎn)起，一直到加工環(huán)節(jié)、銷售環(huán)節(jié)，參與其中的農(nóng)民群眾以及組織數(shù)量非常多，然而規(guī)模缺相當(dāng)小，層次也比較低，缺乏應(yīng)有的聯(lián)合性，進(jìn)而造成組織化的程度不高。要想解決存在于農(nóng)民群眾身上的組織化程度過低和大市場之間存在的矛盾，較為可行的一項(xiàng)措施是促進(jìn)家庭經(jīng)營與規(guī)?；?jīng)營的緊密聯(lián)系，積極開發(fā)多元化農(nóng)產(chǎn)品的合作方式，加快農(nóng)地的合理集中，進(jìn)一步提升廣大農(nóng)戶經(jīng)營的規(guī)?；潭?，提升農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的整體規(guī)?；癄顩r，切實(shí)解決分散經(jīng)營的生產(chǎn)成本過高而效益偏低等實(shí)際問題。運(yùn)用農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營過程中的農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)將原本分散化的農(nóng)戶進(jìn)行合理的組織，從而產(chǎn)生產(chǎn)業(yè)化的組織新方式，切實(shí)帶動廣大農(nóng)戶進(jìn)入到市場中實(shí)施統(tǒng)一化管理。要充分發(fā)揮出農(nóng)民合作組織、農(nóng)民專業(yè)合作社等的功能，切實(shí)提升農(nóng)戶群體的組織化程度。
    (七)強(qiáng)化專業(yè)合作社建設(shè)之趨勢
    農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社是指專業(yè)生產(chǎn)方向一致的農(nóng)民群體為了共同的利益而在自愿基礎(chǔ)上組建而成的實(shí)施自主管理和自負(fù)盈虧的一種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織。在我國農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中，農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社與普通農(nóng)戶比較起來，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作、要素改進(jìn)、市場競爭力提升、風(fēng)險(xiǎn)降低以及管理能力提升等各個方面。合作社完全可利用自身更為穩(wěn)定的貨源、更為充裕的資金，對農(nóng)產(chǎn)品實(shí)施全面深加工，以求緩和集中上市帶來的各種壓力，進(jìn)而提升農(nóng)產(chǎn)品所具有的附加值，從而有效緩解農(nóng)產(chǎn)品在產(chǎn)、銷過程中產(chǎn)生的危機(jī)。
    四、結(jié)束語
    綜上所述，本文研究了現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品物流的發(fā)展?fàn)顩r，展望了農(nóng)產(chǎn)品物流今后的發(fā)展趨勢。如今，我國的農(nóng)產(chǎn)品物流業(yè)尚處于起步摸索時期，建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品物流新型模式是一個長期的系統(tǒng)化工程。政府部門一定要全力發(fā)揮自身所具有的宏觀調(diào)控等積極作用，落實(shí)符合我國當(dāng)前實(shí)際的農(nóng)產(chǎn)品物流業(yè)發(fā)展規(guī)劃，健全完善有關(guān)的法律法規(guī)，切實(shí)規(guī)范當(dāng)前物流市場，提升對物流業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的力毒，強(qiáng)化農(nóng)產(chǎn)品物流信息化體系建設(shè)，從而為農(nóng)產(chǎn)品物流的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)設(shè)出更加優(yōu)質(zhì)的運(yùn)行環(huán)境。
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    生物研究的論文篇六
    應(yīng)用智能化的管理方法、設(shè)備及技術(shù)，對傳統(tǒng)的機(jī)械工程進(jìn)行科學(xué)、合理的改造，使智能化的運(yùn)作與發(fā)展在傳統(tǒng)機(jī)械工程中實(shí)現(xiàn)，這是機(jī)械工程智能化發(fā)展的主要內(nèi)容。智能化機(jī)械工程主要具有以下特征：
    1.1高品質(zhì)、高效率。
    把智能化技術(shù)應(yīng)用到機(jī)械工程中，不但能使機(jī)械工程的生產(chǎn)能耗降低，而且可以使機(jī)械加工的生產(chǎn)鏈得到延伸，不但能使產(chǎn)品的生產(chǎn)效率得到提高，而且能保證產(chǎn)品的質(zhì)量。
    1.2四流交匯、四維集成。
    智能化機(jī)械工程的基本特征就是把人、機(jī)、硬件、軟件相互進(jìn)行交流與集成。這種四流交匯和四維集成的實(shí)現(xiàn)使得智能化機(jī)械工程的高效性與智能化得到了很好的實(shí)現(xiàn)。這對未來機(jī)械工程的發(fā)展作用重大。
    1.3節(jié)能與環(huán)保。
    節(jié)能環(huán)保必將是未來機(jī)械工程發(fā)展的一個重要趨勢，利用傳統(tǒng)機(jī)械工程技術(shù)進(jìn)行相關(guān)的加工生產(chǎn)作業(yè)時，污染現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，并且一旦污染后很難有效的進(jìn)行治理。
    而節(jié)能環(huán)保是智能化機(jī)械工程的另一重要特點(diǎn)，如果使機(jī)械工程朝著智能化的方向發(fā)展，這樣必然能夠很好避免以犧牲環(huán)境作為機(jī)械工程發(fā)展代價現(xiàn)象的發(fā)生。
    2機(jī)械工程智能化的發(fā)展趨勢探討。
    2.1網(wǎng)絡(luò)化與信息化發(fā)展趨勢。
    機(jī)械工程要想朝著智能化的方向發(fā)展，必須要以網(wǎng)絡(luò)化與信息化的發(fā)展作為基礎(chǔ)。通過對自身管理體系的不斷改革實(shí)現(xiàn)機(jī)械工程發(fā)展的信息化是機(jī)械工程相關(guān)企業(yè)一直在努力的目標(biāo)，應(yīng)用智能化技術(shù)改善機(jī)械工程的內(nèi)、外部管理環(huán)境，使機(jī)械工程在信息化管理的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展。
    就目前的企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r而言，很多企業(yè)已經(jīng)開始應(yīng)用epr（企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)）和mrpii（制造資源計(jì)劃），這些系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，都可以加快機(jī)械工程朝著智能化發(fā)展的速度。
    2.2集成化與自動控制化發(fā)展趨勢。
    隨著機(jī)械工程智能化發(fā)展的不斷深入，集成化與自動控制化在智能化機(jī)械工程中的應(yīng)用也越來越多。比如說在機(jī)械工程的換擋系統(tǒng)中，人們已經(jīng)開始廣泛應(yīng)用單機(jī)集成與智能控制的自動化換擋系統(tǒng)。
    液壓式換擋系統(tǒng)與電液式換擋系統(tǒng)是機(jī)械工程自動化換擋系統(tǒng)的兩個主要的分類，在機(jī)械工程中應(yīng)用上述兩種系統(tǒng)后，不僅可以使機(jī)械設(shè)備的使用性能得到改善，工作效率得到提高，而且還可以減輕機(jī)械操作人員的工作強(qiáng)度，同時節(jié)省人力資源。
    隨著機(jī)械工程智能化的發(fā)展，機(jī)械工作中用到的監(jiān)控技術(shù)、檢測技術(shù)、遠(yuǎn)程診斷技術(shù)以及相關(guān)的維護(hù)技術(shù)也在一步步的朝著智能化，集成化、自動化的方向發(fā)展。
    此外，機(jī)械工程在網(wǎng)絡(luò)機(jī)群方面的發(fā)展，也體系了機(jī)械工程集成化、自動化控制的發(fā)展趨勢。機(jī)械工程智能化發(fā)展的具體體現(xiàn)便是機(jī)械工程網(wǎng)絡(luò)機(jī)群技術(shù)的發(fā)展。實(shí)施機(jī)械工程的網(wǎng)絡(luò)機(jī)群管理可以使一些多機(jī)種、高性能的機(jī)械資源得到科學(xué)、合理的優(yōu)化配置，使各類機(jī)械的協(xié)同作用得到很好的發(fā)揮。
    2.3產(chǎn)品智能化與人工智能化發(fā)展趨勢。
    隨著機(jī)械工程本身智能化的不斷實(shí)現(xiàn)，智能化的發(fā)展方向也成為了機(jī)械工程中相關(guān)產(chǎn)品的發(fā)展方向，與此同時，人工智能化和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在機(jī)械工作領(lǐng)域的應(yīng)用趨勢也越來越明顯。
    例如：索尼公司研發(fā)的智能化娛樂機(jī)器狗投向市場后，銷量特別好，普遍的消費(fèi)者都喜歡，這也給索尼公司帶來了很大的經(jīng)濟(jì)利益。
    能夠模擬人類大腦進(jìn)行分析和控制是機(jī)械工程領(lǐng)域智能化產(chǎn)品的主要特點(diǎn)，共同控制以及定時控制在這些智能化的機(jī)械產(chǎn)品中往往都能夠?qū)崿F(xiàn)，在這些智能產(chǎn)品中安裝一些現(xiàn)代化的傳感器，不但可以對外界信號進(jìn)行及時的分析和處理，而且還能夠?qū)ψ陨淼腵狀態(tài)進(jìn)行及時的檢測和預(yù)報(bào)，這樣不但可以提高機(jī)械產(chǎn)品的壽命，而且還可以大大提高機(jī)械產(chǎn)品的效能，使得機(jī)械產(chǎn)品更好的為我們服務(wù)。
    隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，人們對機(jī)械產(chǎn)品的需求也開始朝著智能化、多樣化，以及個性化的方向發(fā)展。這也就決定了未來智能化機(jī)械產(chǎn)品的市場前景必將非常廣闊。
    3總結(jié)。
    總之，機(jī)械工程對人類文明的發(fā)展起到了非常重要的作用，智能化機(jī)械工程的出現(xiàn)將機(jī)械工程帶入了一個嶄新的發(fā)展紀(jì)元。機(jī)械工程智能化的發(fā)展趨勢是多樣化的包括網(wǎng)絡(luò)化、信息化、人工智能化與產(chǎn)品智能化等，只有把握好機(jī)械工程智能化的發(fā)展趨勢才能夠豐富機(jī)械工程領(lǐng)域的內(nèi)涵，并由此加快機(jī)械工程的發(fā)展。
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    生物研究的論文篇七
    摘要：將信息技術(shù)與高中生物教學(xué)相融合，為高中生物教學(xué)活動提供新的發(fā)展空間，是教學(xué)效率和質(zhì)量得以不斷提高的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，使生物教學(xué)活動在整體上得到豐富和提升。
    關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中生物；教學(xué)情境
    隨著社會科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教育改革當(dāng)中。信息技術(shù)與高中生物教學(xué)的相互融合，是社會發(fā)展和進(jìn)步的最終結(jié)果，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然手段，是基礎(chǔ)教育改革的必然趨勢。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，促使多媒體教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。信息技術(shù)與高中生物學(xué)科課程的有效整合，是提高教師和學(xué)生信息素養(yǎng)的重要渠道，是實(shí)現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育課程改革的突破口，也是教育現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)要求。將信息技術(shù)的動態(tài)性、形象化、具體化等形式整合于高中生物教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)高中生物知識難點(diǎn)的探究、高中生物教學(xué)微觀的突破、高中生物教學(xué)內(nèi)容的豐富、高中生物教學(xué)資源的共享。
    1高中生物教學(xué)與信息技術(shù)整合的重要意義
    信息技術(shù)模式可以有效地優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師不應(yīng)只做生物知識的傳播者，學(xué)生也不應(yīng)只是被動的學(xué)習(xí)者。傳統(tǒng)落后的高中生物教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足和適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展。將信息技術(shù)與高中生物教學(xué)整合，可以改變傳統(tǒng)倚重于灌輸知識的落后模式。將高中生物教學(xué)建立在網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)形式上，有助于培養(yǎng)學(xué)生主動探究生物知識的能力，有助于學(xué)生個性差異特點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)，有助于師生之間的雙向溝通。將高中生物教學(xué)建立在網(wǎng)絡(luò)資源的.基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)路資源與生物知識相互交融，網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)要素有機(jī)結(jié)合，物質(zhì)基礎(chǔ)上教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量整體提升。信息技術(shù)模式可以有效地激發(fā)學(xué)生對于生物知識學(xué)習(xí)的興趣在信息技術(shù)與高中生物知識融合的過程中，能夠充分調(diào)動起學(xué)生的積極性與主動性。通過網(wǎng)絡(luò)資源的共享，學(xué)生獲取知識的途徑不用僅依賴于教師，可以在教師的有限知識的指導(dǎo)下，主動利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行生物相關(guān)知識的無限獲取。將生物知識通過信息技術(shù)的優(yōu)越性進(jìn)行展現(xiàn)，可以化抽象為具體、化虛無為現(xiàn)實(shí)、化繁瑣為簡單、化枯燥無味為豐富多彩，最大程度激起學(xué)生探究知識的興趣，激發(fā)主動探求知識的內(nèi)在動機(jī)。信息技術(shù)模式可以有效地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力新課改注重學(xué)生自身主動性與能動性的充分發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。將信息技術(shù)與高中生物教學(xué)相整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了相應(yīng)的探索條件，為學(xué)生的自主性發(fā)揮提供了相應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)生可以在信息技術(shù)條件下根據(jù)自己的思維、條件、興趣等達(dá)成自身個性化的學(xué)習(xí)，達(dá)成創(chuàng)造能力的發(fā)揮。利用信息技術(shù)的優(yōu)越性，構(gòu)建個性化的教學(xué)活動，構(gòu)建個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)條件，從而達(dá)成生物知識的深化認(rèn)知和理解。
    2高中生物教學(xué)與信息技術(shù)整合過程中的問題分析
    整合意識和認(rèn)識程度膚淺部分高中生物教師對信息技術(shù)與生物課程在整合的內(nèi)容上產(chǎn)生一定的錯誤認(rèn)識，認(rèn)為只要將計(jì)算機(jī)應(yīng)用到生物教學(xué)中即可達(dá)成整合目的。這種膚淺的認(rèn)識未能達(dá)成技術(shù)與知識的高度融合，未能將兩個獨(dú)立的整體合二為一。技術(shù)第一的錯誤觀點(diǎn)在信息技術(shù)與高中生物知識相互整合的過程中，部分教師往往將信息技術(shù)作為教學(xué)的第一位，未能從生物知識的實(shí)際本位出發(fā)，導(dǎo)致教學(xué)活動突出的是信息技術(shù)產(chǎn)生的效果，過度地對生物知識進(jìn)行裝飾和修飾，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容臃腫雜亂，學(xué)生注意力不集中，教學(xué)結(jié)果不理想與不現(xiàn)實(shí)。整合導(dǎo)向出現(xiàn)偏差部分高中教師只追求眼前學(xué)生對于生物知識的理解程度，追求學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用程度的表面化，嚴(yán)重忽略了學(xué)生對于信息技術(shù)的情感態(tài)度和綜合運(yùn)用能力。教師主導(dǎo)信息技術(shù)的使用全過程，學(xué)生依然是附屬品，導(dǎo)致信息技術(shù)的利用僅僅是一種形式的改變，未能達(dá)成傳統(tǒng)教學(xué)思想的深入突破。信息技術(shù)與學(xué)科知識之間的整合深度尚淺信息技術(shù)與學(xué)科之間的整合分為三個階段：封閉式、開放式、全方位式。但是現(xiàn)存的高中生物與信息技術(shù)的整合正處于封閉式向開放式的過渡階段，許多知識內(nèi)容僅僅停留在多媒體課件的播放和展現(xiàn)上，導(dǎo)致信息技術(shù)的引入只是空談，傳統(tǒng)教育改革沒有實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。
    3高中生物教學(xué)與信息技術(shù)整合的主要策略
    借助信息技術(shù)的內(nèi)在優(yōu)勢，構(gòu)建豐富的教學(xué)情境高中生物教師可以通過信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建豐富、生動、具體的教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生主動探求生物知識的興趣。信息技術(shù)下的教學(xué)情境能夠充分引起學(xué)生在情感上的共鳴，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的注意力、想象力、思維能力和記憶能力。將高中生物知識的實(shí)際內(nèi)容和信息技術(shù)的優(yōu)越性進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生共同參與、共同探究，以信息技術(shù)作用于課堂教學(xué)，設(shè)定合理的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)生物知識的圖、文、聲、像的高度集合，實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)活動的豐富多彩。如在“遺傳與進(jìn)化”的教學(xué)中，教師可以充分利用圖片、文字、聲音、動畫等形式向?qū)W生展示進(jìn)化的主要過程，讓學(xué)生在真實(shí)的場景中感受細(xì)胞分裂的動態(tài)化，在實(shí)際的觀察中感受基因突變與重組的魅力，在真切的環(huán)境中感受染色體的變異。通過信息技術(shù)的合理選擇和利用，使高中生物在教學(xué)設(shè)計(jì)上達(dá)成整潔美觀、教學(xué)視覺上達(dá)成生動悅目、教學(xué)聽覺上達(dá)成清晰動聽，從而達(dá)成教學(xué)環(huán)境的整體優(yōu)化、教學(xué)效果的整體深化。借助信息技術(shù)電子平臺，奠定良好的心理基礎(chǔ)高中生物知識與信息技術(shù)的融合進(jìn)度與程度越來越深入，導(dǎo)致師生之間的情感交流越來越顯淺，信息技術(shù)無法達(dá)成師生之間情感的共通。所以在實(shí)際的整合過程中，教師可以以感情線為基礎(chǔ)，對不同的學(xué)生采取不同的情感攻陷策略，為學(xué)生生物知識的學(xué)習(xí)奠定積極向上的心理基礎(chǔ)。教師可以以信息技術(shù)為媒介，通過信息技術(shù)創(chuàng)建電子交流平臺，向?qū)W生傳導(dǎo)多樣化的反饋信息，與學(xué)生及時進(jìn)行了解與溝通。例如，教師可以通過電子郵件、聊天軟件等平臺與學(xué)生進(jìn)行生物知識與學(xué)習(xí)情感的溝通，對回答正確或操作適當(dāng)?shù)膶W(xué)生給予鼓勵，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；對學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差的學(xué)生提供反饋信息，幫助學(xué)生及時改正，以此奠定學(xué)生良好的心理基礎(chǔ)。借助信息技術(shù)工具，引導(dǎo)自主協(xié)作學(xué)習(xí)信息技術(shù)在校園內(nèi)的主要體現(xiàn)在于多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這兩種技術(shù)以其自身的優(yōu)越性影響著教師的教與學(xué)生的學(xué)。教師要將信息技術(shù)的外部條件與高中生物知識的內(nèi)在聯(lián)系相整合，為學(xué)生創(chuàng)造自主協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生對于生物知識網(wǎng)絡(luò)資源的主動探索，鼓勵學(xué)生生物知識的內(nèi)部建構(gòu)。總之，將信息技術(shù)與高中生物教學(xué)相融合、相滲透是社會發(fā)展的必然趨勢。教師要樹立正確的、先進(jìn)的整合觀念，以雙面觀點(diǎn)看待整合的弊端與進(jìn)步，以學(xué)生作為整合的主體，達(dá)成技術(shù)與知識整合背景下教學(xué)效率的整體提升。
    參考文獻(xiàn)
    [1]張銳.高中生物教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的實(shí)踐研究[d].長春:東北師范大學(xué),2010.
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    [3]劉云.信息技術(shù)環(huán)境下高中生物探究式教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀與對策研究[d].西安:陜西師范大學(xué)2010.
    生物研究的論文篇八
    教師在開展教學(xué)的時候，應(yīng)該使學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)語文知識，有效提升學(xué)生的語文綜合能力。這就需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。只有這樣，才能夠保證學(xué)生更加積極主動參與到小學(xué)語文教學(xué)中，提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。
    一、巧妙設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
    小學(xué)生由于受到年齡和認(rèn)知能力的限制，所以學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，對于外界探索的想法比較強(qiáng)烈。教師在開展小學(xué)語文教學(xué)的時候，可以充分利用學(xué)生的這個特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生探究問題的積極性，使學(xué)生更加積極主動參與到語文教學(xué)。通過對于語文問題的思考和探究，學(xué)生對于課文內(nèi)容會有更進(jìn)一步的理解和掌握。例如，在學(xué)習(xí)了《狐貍和烏鴉》這篇文章后，教師可以提出這樣的問題：“狐貍的聰明之處主要體現(xiàn)在哪?”教師通過提出這樣的問題，可以吸引學(xué)生更多的注意力，學(xué)生在思考這個問題的過程中，也就是學(xué)生加深對于這篇文章理解的過程。教師通過設(shè)置問題，吸引學(xué)生更多的注意力，學(xué)生對于這個問題產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)行有效的思考。這樣就會使學(xué)生對于課文內(nèi)容理解更加深刻，很好地保證了語文教學(xué)的效率。
    二、導(dǎo)入故事，吸引學(xué)生好奇心
    在小學(xué)語文教學(xué)過程中，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，還可以通過講故事的方式，利用故事來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在故事的吸引下，積極融入到課堂教學(xué)中來，從而提高小學(xué)語文教學(xué)效率，提高學(xué)生的理解能力起到很好的教學(xué)效果。這就要求教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，給學(xué)生講解一些學(xué)生感興趣的故事，能夠真正吸引學(xué)生的注意力，能夠保證學(xué)生積極主動參與進(jìn)來。例如，在學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》的時候，教師可以先給學(xué)生們生動地講解一下王二小放牛，把敵人帶進(jìn)埋伏圈，最后犧牲的故事。在學(xué)生被故事的真情實(shí)感打動之后，對于語文文章的學(xué)習(xí)積極性就會得到很好的保證，語文教學(xué)的效率會顯著提升。
    三、利用多媒體開展教學(xué)，增強(qiáng)對于學(xué)生視覺的沖擊
    在小學(xué)語文教學(xué)中存在著這樣的問題，學(xué)生由于年齡小，所以注意力難以長時間集中，這樣就會使語文教學(xué)效率受到一定的影響。利用多媒體開展教學(xué)，可以充分借助多媒體對于學(xué)生視覺和聽覺的沖擊效應(yīng)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加積極主動地參與到小學(xué)語文教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)《青蛙看海》和《狼和小羊》的時候，除了在多媒體課件上制作出一些豐富多彩的圖片外，還可以制作成動畫，把這個寓言故事更加形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。通過這種方式，學(xué)生對于寓言故事的視覺感和聽覺感得到了有效的增強(qiáng)。同時，學(xué)生對于文章中的不同角色以及具體發(fā)生的故事情節(jié)有了更好的認(rèn)識。這樣，對于提高學(xué)生的理解能力，提高小學(xué)語文教學(xué)效率有著重要的幫助作用。
    四、開展小組學(xué)習(xí)，創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍
    對于小學(xué)生來說，認(rèn)知能力比較差，缺少生活經(jīng)驗(yàn)。所以在遇到許多問題的時候，學(xué)生會感到困惑，找不到問題的答案。這樣會也就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文知識的興趣，學(xué)生會變得消極。所以，這就需要教師針對學(xué)生這個弱點(diǎn)，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施。小組學(xué)習(xí)憑借其諸多優(yōu)勢，在各個學(xué)科中受到了師生的廣泛歡迎和認(rèn)可。通過小組組員的配合，對于問題進(jìn)行有效的探究，從而很好地解決了問題，鍛煉了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。在小學(xué)語文教學(xué)中開展小組學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式解決語文問題，語文學(xué)習(xí)難度大大降低，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到了提高。同時，通過小組組員的默契合作，學(xué)生會受到團(tuán)隊(duì)精神的影響，對于語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的效率自然得到了很好的保證。例如，在學(xué)習(xí)了《特殊的葬禮》，教師可以讓學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容，嘗試著寫演說詞。這個問題對于一般學(xué)生來說是比較困難的，也是比較難完成的任務(wù)。但是通過開展小組合作，可以化整為零，大大降低問題的難度。同時回答這個問題可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，學(xué)生會更加積極主動參與進(jìn)來展示自己的才會，學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)。
    五、完善教學(xué)評價，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心
    想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)鍵還需要教師在教學(xué)過程中應(yīng)該開展有效的評價，幫助學(xué)生提升自信心。這樣學(xué)生更加積極主動學(xué)習(xí)語文知識，效率也就得到了保證。這就需要教師完善教學(xué)評價，針對學(xué)生在考試以及課堂上的表現(xiàn)，教室應(yīng)該進(jìn)行完善的評價，既包括學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，同時又能夠發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，能夠通過激勵和鼓勵的形式，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。有了自信心作為支撐，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也就會大大提高。
    作者:蔡艷單位:江蘇省寶應(yīng)縣廣洋湖鎮(zhèn)中心小學(xué)
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    生物研究的論文篇九
    摘要：本文探討外語教學(xué)中出現(xiàn)的“中國文化失語”的現(xiàn)象，在梳理其歷史發(fā)展和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析其原因，并提出解決的策略，力求有效解決這一外語教學(xué)中普遍存在的問題。
    關(guān)鍵詞：“中國文化失語”；外語教學(xué)；策略
    “中國文化失語”由南京大學(xué)外國語學(xué)院的從叢教授于提出。這一術(shù)語的提出意味著，中國的外語教學(xué)理念已經(jīng)從簡單的“接受型”向“建構(gòu)型”轉(zhuǎn)變，力圖建構(gòu)符合自己國情的教學(xué)模式，同時從被動接受外國文化到主動融入中國文化。然而，從筆者親身的教學(xué)實(shí)踐和近年來的各種學(xué)術(shù)研究成果來看，“中國文化失語”這一現(xiàn)象雖然在一定程度上有所緩解，但是其根本的處境并未得到根本好轉(zhuǎn)，大部分中國學(xué)生在英語課堂上或?qū)嶋H的交流中依然存在著這種失語現(xiàn)象，并不能把自己國家的文化有效地傳達(dá)給對方。
    結(jié)合前人的研究成果并融入筆者自己的教學(xué)實(shí)踐，本文認(rèn)真總結(jié)了造成中國外語學(xué)習(xí)者“文化失語”的原因，并對之進(jìn)行詳細(xì)的探討，從而提出應(yīng)對策略。首先，學(xué)生對跨語言交際的認(rèn)識存在誤區(qū)。大部分學(xué)生認(rèn)為跨語言交際的主要目的在于交流基本信息，至于文化因素，是一個比較高的要求，學(xué)生認(rèn)為不太符合日常交際的基本語境?？缥幕浑H的誤區(qū)表明學(xué)生對“文化”一詞的定義存在誤讀，把文化的定義理解得過于狹隘，沒有能夠真正把握文化和日常語言交際的關(guān)系。
    從文化和語言的關(guān)系來看，流通于具體語境中的話語作為語言的具體表現(xiàn)形式，是文化的承載者，同時也是文化的構(gòu)建者?？缯Z言交際其實(shí)正是跨文化交際。對于傳統(tǒng)文化的忽視必將導(dǎo)致交際的失敗。從另一個方面說，任何語言交際，尤其是跨語言交際，都不能避開文化的傳遞這樣一個事實(shí)。任何交際話語都是形成于并運(yùn)用于一定的社會、歷史語境。處于交流過程中的話語既表現(xiàn)出一定的“歷史-重復(fù)性”，即話語的歷史延續(xù)性，也表現(xiàn)出一定的“陌生-創(chuàng)新性”。前者是交際雙方可以互相理解的基礎(chǔ)，確保交流得以正常進(jìn)行，后者正是語言非透明性的具體表現(xiàn)，使交際的話語處于某種張力之下，形成具體言語行為中的“言外之意”。這就使得對話語從文化層面上解讀成為必須。以上表明，跨語言交際中文化因素不可能被剝離出交流的過程，交流的過程也不可能喪失文化性，二者缺一不可。其次，學(xué)生在跨語言交際過程喪失主體意識，進(jìn)而導(dǎo)致其平等意識缺失?！爸黧w”與“個體”并非同一概念，二者也不具備相互替代性。后者與“集體”相對而言，是存在狀態(tài)的一種外化形式，在表層彰顯其與周圍環(huán)境的關(guān)系；而前者則是上升至更高層次，凸顯存在者對其存在狀態(tài)的意識程度，是在具體存在環(huán)境中存在個體對于自身生存方式的一種建構(gòu)性理解。
    “個體”只有在充分具有獨(dú)特的“我思”時才可能成為“主體”，而一旦具有“主體”意識，個體才可能具備對環(huán)境的把握和操控能力，才可能成為文化中的一個節(jié)點(diǎn)，發(fā)揮自己在本群體文化建構(gòu)中的不可替代的作用。人的一生都處在主體建構(gòu)的過程中，從這一點(diǎn)來說，主體既是一個概念，具有一定的穩(wěn)定性，又是一個過程，不斷地建構(gòu)、生成自己，表現(xiàn)出不穩(wěn)定的特點(diǎn)。大學(xué)教育的一個重要功能或目的應(yīng)該是幫助學(xué)生獲得建構(gòu)主體意識的途徑，從而使其在今后的具體生存環(huán)境中不斷豐富完善自己的主體意識。主體的建構(gòu)必須在一定文化環(huán)境中完成，不存在脫離具體文化語境的主體建構(gòu)。文化為主體的建構(gòu)提供了語境，語言則為主體的建構(gòu)提供具體的材料。這意味著，任何主體首先都是語言中的主體，是能夠用語言“言說”的主體，這是主體證明自身的方式，也是主體建構(gòu)的階段性結(jié)果?！半A段性”表明主體的言說方式是一種社會實(shí)踐模式，隨具體的社會實(shí)踐語境的改變而不斷變化。在大學(xué)英語階段，學(xué)生的世界觀和人生觀都處于重要的發(fā)展階段，表達(dá)自我之思與建構(gòu)自我互為表里。英語作為一種泊來之語言可以影響學(xué)生自身的建構(gòu)過程，但從整體上說，學(xué)生依然是在本國文化語境內(nèi)進(jìn)行自己的主體建構(gòu)，這決定了其自身應(yīng)該具有豐富的關(guān)于本國文化的話語表達(dá)。
    教學(xué)的首要任務(wù)是應(yīng)該讓學(xué)生意識到語言不僅僅具有著工具屬性，承擔(dān)著描述世界的功能，而是表明自己文化身份的一種必要手段，可以彰顯其自身的文化屬性。進(jìn)而讓學(xué)生在兩個層面運(yùn)用語言：一是語言的工具層面，即運(yùn)用英語表達(dá)情感、提出訴求，實(shí)現(xiàn)跨語言交際的初步目的；二是運(yùn)用英語表達(dá)并建構(gòu)自身文化品格，在更深層次上實(shí)現(xiàn)跨文化交際的目的。但從目前大學(xué)英語的教學(xué)成果以及我們進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，學(xué)生在第一個層面的表達(dá)勉強(qiáng)及格，大部分學(xué)生可以進(jìn)行日常的溝通，表達(dá)一些基本的需求；但由于對語言功能不正確的認(rèn)知，以及英語教師片面強(qiáng)調(diào)的所謂的“英語思維”，大部分學(xué)生沒有形成有意識地建構(gòu)自身主體性的態(tài)度，在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)為對英語國家文化的強(qiáng)烈渴求與對自己國家傳統(tǒng)文化的漠視的鮮明對比，對自身文化品格的意識不充分，工具理性意識嚴(yán)重阻礙了人文精神的建構(gòu)和發(fā)揮。再次，現(xiàn)有英語教材的編寫和教學(xué)模式弱化中國文化知識的重要性。
    縱觀近十年來大學(xué)英語教材的題材選擇，盡管教材更換頻繁，選題表現(xiàn)出了一定的多樣性，在一定程度上反映了時代的特點(diǎn)，縮短了中西的差距，但是，各版本教材都表現(xiàn)出了一個共同的特點(diǎn)：對中國文化的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對文化的解讀過于單一和膚淺。各版本的教材都將選材的視角投向了世界，力爭以全球化的視野打開學(xué)生的思路，拓展其視野，提升其學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)其成績的提高，這一點(diǎn)無可厚非。但是，任何視角的選擇都是一個“揚(yáng)棄”的過程，在做出選擇的同時意味著犧牲和放棄。過分地專注于西方文化的一個直接后果就是對本民族文化的淡化處理。教材選擇的這一敗筆并不是外語教學(xué)一家之失，而是具有著濃重的時代背景。從改革開放至今，西方觀念的涌入必然會對傳統(tǒng)的文化進(jìn)行沖擊，傳統(tǒng)文化在大量泊來文化的沖擊下經(jīng)歷了一場“去魅”，往日的光輝不再。這一時代背景直接促成了外語教學(xué)中本民族文化立場的喪失，反映為在教材編寫過程中文化立足點(diǎn)的不恰當(dāng)，從而成為“文化失語”一個重要的原因。教學(xué)模式是教材在具體教學(xué)環(huán)境下的有效運(yùn)用。
    長久以來，外語教學(xué)者認(rèn)為教材是教學(xué)任務(wù)的主要承載者，教學(xué)模式是教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)過程和方式，后者受制于前者。這種觀念忽視了教學(xué)模式的.靈活性和創(chuàng)造性，僵化的教學(xué)模式難以實(shí)現(xiàn)其教學(xué)的整體創(chuàng)新，難以在教學(xué)效果上實(shí)現(xiàn)新的突破。雖然外語教師一直在尋求教學(xué)模式的突破，引進(jìn)了多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)的工具，并取得了一定的成果，但由于歐框體系與中國模式的諸多碰撞，導(dǎo)致外語教師過分強(qiáng)調(diào)了中西方文化不相容的一面，從而在教學(xué)模式中過分強(qiáng)調(diào)兩種語言和文化的差異，在探索新的教學(xué)模式的道路上與傳統(tǒng)文化漸行漸遠(yuǎn)，促成了“文化失語”這一癥候。針對這一現(xiàn)象及形成原因，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下方面對現(xiàn)有的外語教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以求更好地解決該問題。
    第一，外語教師樹立正確的文化觀念，科學(xué)認(rèn)識文化和語言的關(guān)系。只有正確意識到語言的建構(gòu)性作用，突破傳統(tǒng)的語言工具論，打破工具理性的枷鎖，外語教師才有可能在現(xiàn)有教學(xué)模式和教學(xué)體系下對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而完成文化建構(gòu)的任務(wù)，徹底消除“文化失語”現(xiàn)象。
    第二，改變傳統(tǒng)的教材編寫模式和課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教材編寫模式更大程度上凸顯了語言學(xué)習(xí)的“融合”特點(diǎn)，即試圖以“歐框”思維引導(dǎo)學(xué)生完成外語學(xué)習(xí)，這一思維雖然在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的外語學(xué)習(xí)，但卻掩蓋了學(xué)生的主體性，忽視了學(xué)生的文化個性，片面追求學(xué)生在交流過程中“迎合”的一面，而忽視了自身“表達(dá)”一面。在教材編寫中，筆者認(rèn)為應(yīng)該增加中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容；在教學(xué)模式上，應(yīng)該尋求中國傳統(tǒng)文化表達(dá)的新鮮模式，而不是純粹的歐框模式，力求在內(nèi)容和形式上以文化輸出為目的，而非消極的文化接受。中國高校的外語教學(xué)承載著中國文化走向世界的訴求，應(yīng)該發(fā)出文化的強(qiáng)音，把中國介紹給世界，這是外語教學(xué)的歷史性任務(wù)，應(yīng)該得到來自于高校、社會等諸多方面的多重關(guān)懷，應(yīng)該成為一個不斷成長的課題。
    參考文獻(xiàn)：
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    生物研究的論文篇十
    摘要:趣味是兒童認(rèn)識世界萬物的一種最主要的途徑，而趣味教學(xué)引入到小學(xué)音樂教學(xué)中能夠很好的實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的。筆者在本文中首先對小學(xué)音樂趣味教學(xué)的概念進(jìn)行了總體闡述，并在此基礎(chǔ)上提出了利用游戲增加課堂教學(xué)趣味性、利用學(xué)生的主體性實(shí)現(xiàn)生動音樂教學(xué)和利用音樂的節(jié)奏性提升課堂教學(xué)趣味等幾點(diǎn)音樂趣味教學(xué)的具體實(shí)施措施。
    關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂教育;趣味教學(xué);課堂教學(xué)
    小學(xué)音樂教育是藝術(shù)教育的基礎(chǔ)與啟蒙，在小學(xué)生情操陶冶、智慧啟迪，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面具有非常重要的作用。趣味教學(xué)是一種更加重視小學(xué)生心里活動的教學(xué)模式，將趣味教學(xué)引入到小學(xué)音樂教學(xué)中，能夠在生動活潑、趣味盎然的氛圍中完成向?qū)W生傳授音樂知識和音樂技能的教學(xué)目標(biāo)，同時又將豐富的情感融入到了教學(xué)中［1］。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)模式，不僅能夠顯著的提高小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展;同時還能夠使師生感情得到良好的交流。筆者以下就結(jié)合自己的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)音樂教育中的趣味教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行一些闡述，以期能夠?yàn)樾W(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升提供參考。
    一、小學(xué)音樂趣味教學(xué)概述
    小學(xué)音樂趣味教學(xué)模式指的是以圍繞學(xué)生的音樂理想、音樂興趣、音樂感情、音樂情緒以及音樂目標(biāo)等多方面開展教學(xué)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的積極性和興趣性，并通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣，使學(xué)生具備音樂審美能力和實(shí)踐能力的一種教學(xué)模式。對于小學(xué)音樂教學(xué)來說，其最主要的目的并不是給小學(xué)生傳授音樂知識和音樂技能，更重要的是讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，提高自身的音樂審美能力［2］。
    二、小學(xué)音樂教學(xué)中趣味教學(xué)的具體實(shí)施
    (一)利用游戲增加課堂教學(xué)趣味性
    就小學(xué)生而言，其對于音樂課的求知欲望是比較強(qiáng)的，但是就其本身來說，其理解能力和堅(jiān)持性較差。因此，教師在教學(xué)過程中，不僅僅要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，制定出化繁為簡、由簡入深的教學(xué)方案。同時在此基礎(chǔ)上，可結(jié)合一些生活經(jīng)驗(yàn)和兒童成長的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些小游戲，將其融入到音樂教學(xué)中，以游戲帶動課堂教學(xué)的趣味性，使孩子們在游戲的過程中，積極主動的融入到音樂學(xué)習(xí)中來［3］。例如在進(jìn)行歌曲《大鹿》教學(xué)時，可采取小小擂臺賽的游戲方式，首先由教師教唱，并且在教唱之前告知小朋友們，教唱完成后要進(jìn)行歌唱擂臺賽。然后將小朋友分為若干小組，比賽演唱歌曲《大鹿》。并且在這個過程中，教師要積極鼓勵小朋友們進(jìn)行表演唱，力求表現(xiàn)出與其他組不一樣的，屬于自己的內(nèi)容。教師在這個過程中擔(dān)任組織和評委的角色，而每個學(xué)生都是歌唱選手。然后教師對每組小朋友的歌唱表演進(jìn)行點(diǎn)評，并且評比出最佳表演小組，可給予“表演星”等稱號作為獎勵，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。又例如在進(jìn)行歌曲《小花貓和小老鼠》教學(xué)時，可以給學(xué)生欣賞一些小花貓與小老鼠的視頻，讓學(xué)生感受小花貓與小老鼠的靈巧特征，并且提前制作一些貓、鼠頭飾，讓學(xué)生戴上，然后以輕快、風(fēng)趣、幽默的曲調(diào)進(jìn)行演唱。演唱完畢后，教師可向?qū)W生提問，“說說你最喜歡哪一段歌詞?”、“你能給大家演唱一段你喜歡的歌詞嗎?”通過這些問題，讓學(xué)生與教師之間互動起來，積極調(diào)動課堂趣味性。通過這樣的游戲、評比、創(chuàng)編、表演活動，不僅僅能夠引導(dǎo)學(xué)生體會到同學(xué)間合作的樂趣，同時增加了課堂的趣味性，使學(xué)生在不知不覺中提高了感知音樂美的能力，真正做到寓教于樂的教學(xué)目的。
    (二)利用學(xué)生的主體性實(shí)現(xiàn)生動音樂教學(xué)
    實(shí)現(xiàn)生動音樂的教學(xué)根本在于變更原有的課堂模式，在音樂教學(xué)中利用好學(xué)生的主體性也能夠很好的增加課堂教學(xué)的趣味性。在小學(xué)音樂教學(xué)中，在音樂知識的教育中，往往存在一些理論性的知識，對于這類知識如果教師只是單純的進(jìn)行理論性講解，那很容易導(dǎo)致課堂氣氛枯燥乏味，學(xué)生難以理解，印象淺薄。因此，在這類音樂知識的教學(xué)中，教師可以大力挖掘?qū)W生的主體性的精妙之處，利于使用肢體語言進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生注意力的目的［4］。比如說在教授《國旗，國旗真美麗》這一課時，老師完全可以避免對學(xué)生的簡單傳授，如果只告訴學(xué)生歌曲，帶學(xué)生唱那么就不能達(dá)到這一課所要達(dá)到的目的，而且容易導(dǎo)致課堂的氛圍死板。因此，在教授《國旗，國旗真美麗》的過程中，教師可以拿出一面國旗，讓學(xué)生面對國旗行少先隊(duì)隊(duì)禮，這樣可以增加學(xué)生的自主參與意識。在進(jìn)行授課前教師也可以讓學(xué)生自己交流有關(guān)國旗的知識，讓學(xué)生自己對國旗有一個心理上的感受，這樣可以便于下一步的教學(xué)工作的開展。這樣的教學(xué)方式，通過將枯燥難懂的音樂理論知識轉(zhuǎn)變成通俗易懂又具有特色的肢體語言，不僅使抽象的知識變得更加形象化，同時也使整個課堂教學(xué)的氣氛變得更加活躍、有趣，從而加深學(xué)生的印象。
    (三)利用音樂的節(jié)奏性提升課堂教學(xué)趣味
    音樂本身具備的律動性就是一種極具趣味性的東西，因此教師在音樂教學(xué)過程中要積極把握并且利用好音樂本身所具備的這種律動的特性，來增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。小朋友具有愛動的天性，這種天性與音樂的律動性具有非常好的契合性［5］?；谶@一點(diǎn)，教師在音樂教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生配合著音樂的律動，活躍起來，從而最大程度上激發(fā)學(xué)生的'音樂興趣。例如在具體的課堂教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生，跟隨自己演奏的旋律，用不同的形狀的動作來表示音符的高低，例如在旋律低時，學(xué)生可以將手放在身體下方進(jìn)行搖擺，而在旋律高時，則將手舉過頭頂進(jìn)行搖擺。例如在進(jìn)行《杜鵑圓舞曲》樂曲欣賞教學(xué)的過程中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生感受整支曲子的3/4拍的節(jié)奏感，并且讓學(xué)生對三拍子舞曲的特點(diǎn)進(jìn)行理解。然后再次引導(dǎo)學(xué)生辨聽《杜鵑圓舞曲》中各個部分所表現(xiàn)的不同音樂形象和音樂情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，用不同的肢體動作對舞曲各個部分的旋律進(jìn)行表現(xiàn)。還可以鼓勵個別小朋友跟隨旋律進(jìn)行舞蹈，然后通過師生的一致努力，編排出簡單的舞蹈動作，讓全班的小朋友們都跟隨舞曲旋律動起來。在這個過程中，不僅僅能夠使學(xué)生對整個舞曲有更加深刻的感受，同時還能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使整個音樂教學(xué)課堂趣味盎然。
    三、結(jié)語
    將趣味教學(xué)模式引入到小學(xué)音樂教學(xué)中，不僅能夠增加音樂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。實(shí)現(xiàn)音樂的趣味教學(xué)，提高音樂教學(xué)趣味性以及音樂教學(xué)方法的多樣性并不是不可能的，只要教師在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，能夠圍繞教學(xué)大綱，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，就能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂的趣味教學(xué)目的，從而讓學(xué)生充分地感受到音樂的魅力，使學(xué)生在趣味盎然的氛圍中，不斷地提高其音樂審美能力。
    參考文獻(xiàn)：
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    生物研究的論文篇十一
    針對傳統(tǒng)分子生物學(xué)理論課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的弊端，初步探索了將教師科研與教學(xué)相結(jié)合，改革培養(yǎng)模式及考核方式以提高分子生物學(xué)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和綜合能力的具體措施，分析了教研一體化模式的應(yīng)用對大學(xué)生、高校教師以及高等：校發(fā)展的優(yōu)勢。
    分子生物學(xué)；教研一體化；創(chuàng)新；綜合能力
    20xx年5月4日，國務(wù)：頒布了葉關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施意見曳，明確了以素質(zhì)教育為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。在創(chuàng)新教育改革的大趨勢下，高等教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級人才，為完成這一任務(wù)，學(xué)生專業(yè)理論知識的掌握和實(shí)踐能力的加強(qiáng)要實(shí)現(xiàn)高度的平衡。然而如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)專業(yè)課課程的學(xué)習(xí)呢鑰根據(jù)分子生物學(xué)教學(xué)過程中遇到的問題，探索和分析了通過教師科研與專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合的方式，改革專業(yè)課教學(xué)模式及考核方式對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、提高分子生物學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的作用。
    分子生物學(xué)是在分子水平上研究生命活動及其規(guī)律的科學(xué)，主要研究核酸、蛋白質(zhì)等生物大分子的結(jié)構(gòu)、功能及其相互作用，內(nèi)容繁多、抽象，不易理解[1]。傳統(tǒng)的分子生物學(xué)教學(xué)只注重知識的傳授，習(xí)慣于以灌注的方式增加學(xué)生的知識。這種滿堂灌的教學(xué)方式不僅使學(xué)生思路閉塞，缺乏獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)造性，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥厭煩情緒。很多情況下學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)付考試，在很大程度上影響了這門課程的教學(xué)效果。分子生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，任何理論的提出都必須以實(shí)驗(yàn)依據(jù)為基礎(chǔ)[2]。要加深學(xué)生對分子生物學(xué)理論的理解，增加對理論知識的感性認(rèn)識，最有效的途徑是讓學(xué)生把所學(xué)理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中解決實(shí)際問題[3]。因此，分子生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得尤為重要。為適應(yīng)分子生物學(xué)日新月異的發(fā)展，早在20世紀(jì)90年代初期各大高校就對生物專業(yè)的本科生開設(shè)了分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，但是傳統(tǒng)的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)卻存在很多不足：一是實(shí)驗(yàn)課的配套教材多年不變、實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，與飛速發(fā)展的前沿理論和技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)脫離實(shí)際；二是對實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置而言，由于需要較高的經(jīng)費(fèi)投入和師資不足等原因，很多實(shí)驗(yàn)只停留在實(shí)驗(yàn)理論的講授和實(shí)驗(yàn)演示階段；三是學(xué)時安排使得上課時間較為分散，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置不具有連貫性和完整性?？傊?，當(dāng)前的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)不能滿足大學(xué)本科生對實(shí)驗(yàn)理論與實(shí)際操作的需求。為緊跟生命科學(xué)發(fā)展的步伐，分子生物學(xué)在理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式上都需要進(jìn)行改革。最簡單有效的辦法就是利用教師的科研平臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時參與相關(guān)教師的科研項(xiàng)目，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高專業(yè)課的教學(xué)效果和學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的能力。
    為了有效開展教研一體化，提高學(xué)生的綜合能力和專業(yè)課的教學(xué)效果，為大學(xué)生提供一個從事基礎(chǔ)科研活動的鍛煉機(jī)會，應(yīng)該采取以下一些符合教學(xué)實(shí)際、適于大學(xué)生參與的支持性和保障性措施：一是做好宣傳工作，鼓勵、吸納對分子生物學(xué)理論知識有一定基礎(chǔ)并對本學(xué)科實(shí)驗(yàn)技術(shù)感興趣的本科生參與，組建科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，營造良好的科研學(xué)術(shù)氛圍，打造研究型、開放式的教學(xué)新模式。二是利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和科研環(huán)境，將教學(xué)與教師的科研項(xiàng)目相結(jié)合，設(shè)置教學(xué)科研一體的教學(xué)體系。教師在講授專業(yè)課的同時，把本專業(yè)最新的研究動態(tài)和研究成果滲透到分子生物學(xué)的理論教學(xué)中，使學(xué)生及時感受世界前沿知識的變化和魅力，大大提高學(xué)生的科研意識與專業(yè)興趣，為以后從事分子生物學(xué)方面的相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。三是教師結(jié)合學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識及其所具備的能力，把握難度適宜、有利于理論知識掌握和培養(yǎng)能力的原則將課題進(jìn)行合理劃分，并對學(xué)生做出明確的分工[4]。四是設(shè)計(jì)課題研究方案前，要求學(xué)生認(rèn)真地收集歸納與課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，自己動手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分析實(shí)驗(yàn)方案在理論上的優(yōu)缺點(diǎn)、可行性和科學(xué)性。通過這樣的形式，鍛煉學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的科學(xué)方法，為學(xué)生營造一個嚴(yán)謹(jǐn)、求真、創(chuàng)新、充滿挑戰(zhàn)、充滿活力的學(xué)術(shù)氛圍，將繁重枯燥的科研活動轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生展現(xiàn)自我創(chuàng)新能力的舞臺。五是改革分子生物學(xué)專業(yè)課課程考核方式，不再采取單一的平時成績加期末考試成績的形式，而是把平時成績、考試成績，并結(jié)合學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目的情況、科研活動的成果、科研論文的撰寫情況等都作為考核的內(nèi)容。如此全面系統(tǒng)的考核，一方面有利于對學(xué)生進(jìn)行客觀的評價；另一方面可以肯定學(xué)生進(jìn)行科研活動所付出的努力和取得的成果，從而激勵學(xué)生理論課學(xué)習(xí)的熱情，提升專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生從事科研活動的`積極性。
    3.1有助于提高學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的熱情
    科學(xué)研究的過程需要豐富的理論知識作為支撐，同時科學(xué)研究的順利開展，要求學(xué)生必須學(xué)好學(xué)精理論知識，從而充分調(diào)動學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的積極性和熱情，強(qiáng)化理論課教學(xué)的效果。
    3.2彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的不足
    創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是對大學(xué)生素質(zhì)評價的重要指標(biāo)。長期以來，分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開設(shè)的多數(shù)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生僅僅是根據(jù)教材上的方法按部就班地進(jìn)行操作，撰寫報(bào)告，既不能從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，也不能從實(shí)驗(yàn)過程中找到解決問題的方法，缺乏創(chuàng)新能力的鍛煉。教師對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求也僅限于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成[5]，這種教學(xué)方式壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新意識，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力，違背了野培養(yǎng)造就具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才冶[6-7]這一高等教育改革和發(fā)展的主題。教學(xué)科研一體化，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、觀察、分析、查閱文獻(xiàn)的能力，還能訓(xùn)練其寫作與語言表達(dá)能力，使學(xué)生從單一型向復(fù)合型、從封閉型向開放型、從知識簡單型向綜合創(chuàng)新能力型轉(zhuǎn)變[8]，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。同時，學(xué)生參與科研活動的過程不僅是對勇于克服困難、吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)等個人品質(zhì)方面的一種鍛煉，亦是對他們在研究團(tuán)隊(duì)中相互配合、資源共享的大局意識和協(xié)作精神的培養(yǎng)。國外學(xué)者萬科特和奧雷維克孜（philipwankatandfrankreovicz）指出：野大學(xué)生參與科研項(xiàng)目，可以培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能、計(jì)算機(jī)技能、時間管理技能以及項(xiàng)目設(shè)計(jì)和按時完成任務(wù)的技能。每周例會的課題報(bào)告，可以培養(yǎng)學(xué)生非正式的口頭表達(dá)能力，撰寫科研報(bào)告是練習(xí)寫作能力的好機(jī)會，參加學(xué)術(shù)會議則有助于交流技巧的提高冶[9]，這些更是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)所不能達(dá)到的高度。
    3.3不僅直接關(guān)系到學(xué)生的切身利益，對學(xué)校和高校教師而言也是必不可少的
    通過科研與教學(xué)的結(jié)合，一方面高校教師可以充分利用學(xué)生資源保證在繁重的教學(xué)壓力之下進(jìn)行個人學(xué)術(shù)的開展；另一方面也使教師的授課不再是一個單調(diào)的、乏味的過程，而是有著許多實(shí)例的、生動的、有深度和廣度的教學(xué)過程。學(xué)生普遍反映，這種將科研滲入到教學(xué)中的方式，十分容易接受，對所學(xué)理論知識的理解也更加深刻。另外，教研一體化模式符合國家的教育改革方針，也進(jìn)一步提升了大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和科研水平。
    教學(xué)和科研是高等：校的2種基本職能，都是培養(yǎng)高級人才的重要途徑。它們之間是密切相關(guān)、相輔相成、缺一不可的。教研一體化模式不僅僅適用于分子生物學(xué)課程，它是普適性的。在高等：校的教育工作中，應(yīng)該把科研與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，堅(jiān)持以教學(xué)傳授知識，以科研創(chuàng)新意識，形成教學(xué)科研一體化模式，使教學(xué)科研實(shí)現(xiàn)良性互動，相得益彰，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
    [1]朱玉賢.現(xiàn)代分子生物學(xué)[m].2版.北京：高等教育出版社，20xx.
    [2]江渝，彭家和，鐘小林，等.生物化學(xué)與分子生物學(xué)課程必須適應(yīng)現(xiàn)代化要求[j].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版），20xx，6（4）：355-356.
    生物研究的論文篇十二
    為了讓學(xué)生更好地去理解相關(guān)的生物知識，教師在教學(xué)時，就要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和策略，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的生物學(xué)進(jìn)行有效的構(gòu)建，逐漸地提高教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)生物的認(rèn)知構(gòu)建，能夠靈活地運(yùn)用，讓學(xué)生在掌握的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更多的生物知識，以此來促使教學(xué)有一個實(shí)質(zhì)性的提升。
    生物生物論文
    讓學(xué)生的思維徹底活躍起來：1998年洪水泛濫是由人類濫砍濫伐，生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞引起。近年來，荒山數(shù)量不斷增加，稀有物種不斷減少，這是大自然向人類發(fā)出的警告?！胺堑洹薄扒萘鞲小币呀?jīng)引起了全世界人民的恐慌。聽說過“多利羊”嗎？等等。
    傳統(tǒng)的教學(xué)方法太過死板，學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸心理，對生物課逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，靈活采用多種教學(xué)手段，提高課堂的教學(xué)效率。
    1.比喻方法將概念具象化。
    細(xì)胞膜、蛋白質(zhì)、atp等都是一些抽象的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，教師單純地講解概念，學(xué)生理解與記憶都會存在困難。而將它們分別比喻成花生米、花生糕、汽車的燃油，細(xì)胞膜如花生米一樣以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中，蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)如花生糕一般，atp像燃油一樣為人體提供能量。
    2.口訣諧音助記憶。
    物質(zhì)出入細(xì)胞膜一是可以通過主動運(yùn)輸：口訣為“逆水行舟用力撐”，“逆水”表示濃度由低到高，“行舟”表示需要載體，“用力撐”表示需要能量；二是通過自由擴(kuò)散，口訣為“飛流直下三千尺”，“飛流”表明不需要能量，“直下”表明不需要載體，且濃度由高到低。八種必需氨基酸的記憶口訣可以為“攜一兩本淡色書來”。有絲分裂過稱為“間期復(fù)制、前期三體、中期排隊(duì)、后期分家”。植物必需的七種微量元素“銅硼鋅氯鐵鉬猛”記成“銅棚新爐貼饃饃”。
    3.比較法教學(xué)。
    生物教材中的概念非常多，且許多概念之間存在類似之處，極易混淆。光合作用是最基本的能量代謝和物質(zhì)代謝，新陳代謝是生命的最基本特征；生物界；主要能源－糖類，直接能源－atp，儲備能源－脂肪，最終能源－光能。這種具有相同之處的知識點(diǎn)，我把它們找出來，排在一起，進(jìn)行對比性記憶，學(xué)生就會省去了一些不必要的麻煩，教學(xué)效果會變得非常顯著。
    4.用聯(lián)想法發(fā)散學(xué)生思維。
    如：愛因斯坦生活的年代，有一位漂亮的.舞蹈女明星，不喜歡風(fēng)流瀟灑的公子哥卻對愛因斯坦情有獨(dú)鐘，以至于后來寫信告訴他，希望以后和他結(jié)婚，這樣他們的孩子將來既長相漂亮又有高智商。然后話鋒一轉(zhuǎn)，將問題留給學(xué)生，“如果這位女明星可以達(dá)到心愿，他們的后代真的會像她所說的那樣嗎？”再比如，將綠色衣服穿在自己身上，模擬光合作用，通過特殊的導(dǎo)管把綠葉光合作用制造的atp運(yùn)到我們的體內(nèi)，以維持我們身體生長的需要。這都會引起學(xué)生濃厚的興趣，聯(lián)想之后教師再順勢給出專業(yè)的講解，讓學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)知識。5.重點(diǎn)知識實(shí)驗(yàn)化。有時實(shí)驗(yàn)課的效果遠(yuǎn)超出教師的估計(jì)，學(xué)生多動手、多做實(shí)驗(yàn)，不僅鍛煉了他們的實(shí)踐能力，更重要的是發(fā)動了學(xué)生的大腦。教師認(rèn)為原理很簡單，但學(xué)生由于知識水平有限，可能就會發(fā)現(xiàn)許多問題。親自動手實(shí)驗(yàn)?zāi)艽蟠蠹ぐl(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)原理本身，這是教育學(xué)生的極好機(jī)會。所以教師要意識到實(shí)驗(yàn)法教學(xué)的重要性，上好每一堂實(shí)驗(yàn)課。
    相比一臉嚴(yán)肅的教師形象，學(xué)生更喜歡自己的老師像朋友一樣，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，更能活躍課堂教學(xué)氣氛，深深地感染和吸引學(xué)生，讓學(xué)生以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中?？菰?、抽象的理論教學(xué)，學(xué)生不喜歡好好聽課，教師有時也會變得異常煩躁，但教師只要合理使用幽默的教學(xué)語言，做到“雅俗結(jié)合”，用風(fēng)趣的語言去激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，就可以將繁雜化為簡潔，將繁重沉悶化為輕松活躍，營造良好的課堂氣氛。高中生很多都有抽煙的習(xí)慣，而很多學(xué)生只是去模仿，去不知道抽煙的危害，怎么去教育學(xué)生呢？在介紹細(xì)胞癌變時，我以相反的態(tài)度告知學(xué)生：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營養(yǎng)豐富。一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等，差不多有4000余種物質(zhì)。二是抽煙可成為醫(yī)學(xué)專家。身邊生病的人可以找你交流經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐出真知嘛！甚至哪天得癌癥了，更是可以告訴別人自身的親身體驗(yàn)”。這樣，將急切之意化為蘊(yùn)藉之語，幽默方式有時可以收到意想不到的教學(xué)效果。
    課堂上，教師講解的知識必定有限，有些對生物特別興趣的學(xué)生對知識的渴望可能更加強(qiáng)烈，第二課堂活動可以彌補(bǔ)這個缺陷。另外，理論講解永遠(yuǎn)沒有課外活動更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生走出課堂，了解自然界中的生物知識，擴(kuò)展自己的知識面。我組織學(xué)生制作葉脈書簽，去博物館參觀，讓學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，為今后的學(xué)習(xí)鋪平了道路?？傊處熞獰釔蹖W(xué)生，以學(xué)生為課堂中心，提高自身的綜合素質(zhì)，在平時的工作中勤于鉆研新的教學(xué)方法，這樣才能真正提高高中生物課堂教學(xué)的有效性，讓高中生物課堂變得生動有趣。
    生物研究的論文篇十三
    摘要：
    文化的概念，自古以來就是一個非常寬泛的范疇，放在音樂角度來說，文化和音樂是不分家的，音樂誕生于人們的內(nèi)心精神需求，音樂的教育源自文化策略，互相促進(jìn)。文化策略，包括本土文化策略和國際化的文化策略，而在現(xiàn)代音樂傳播事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，國家與國家之間的交流不僅僅局限于經(jīng)濟(jì)和文化，對于音樂和藝術(shù)交流的推動作用也是非常明顯的。因此，在音樂的教育過程中，采用多元化的文化發(fā)展策略來滿足新時期文化音樂教育的需求，就可以順應(yīng)國際發(fā)展的必然趨勢。本文希望能夠結(jié)合現(xiàn)階段音樂教育的實(shí)際特點(diǎn)，探討在國際多元化音樂教學(xué)的過程中應(yīng)該如何滲透文化策略元素，促進(jìn)世界范圍內(nèi)的，音樂文化傳承和發(fā)展。
    關(guān)鍵詞：
    文化策略；世界多元；文化；音樂教育；思考
    為了能夠很好的引導(dǎo)音樂教育，促進(jìn)文化傳播，首先應(yīng)該從理論層面抓起，音樂是沒有國界的，未來音樂和文化，在燦爛的人類歷史長河中，慢慢在各個地區(qū)和區(qū)域孕育出各自獨(dú)特的音樂文化，然后，在國際交流和經(jīng)濟(jì)文化一體化的過程中，通過國際文化交流，帶動了音樂教育和音樂元素的交流。目前我國的社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)入到全球一體化的發(fā)展態(tài)勢之中，國與國之間的距離由于先進(jìn)的交通方式和網(wǎng)絡(luò)傳播模式的帶動不斷的縮減。在這個基礎(chǔ)之上，各地區(qū)和各國的文化，以及與之相關(guān)的音樂藝術(shù)也有了多元結(jié)合之勢。
    （一）文化策略的定義
    文化是傳統(tǒng)和價值觀念形成的共同產(chǎn)物，是指導(dǎo)人們行為的一種精神層面的力量，不同的文化策略是基于不同地域人們生活習(xí)慣和歷史發(fā)展特點(diǎn)，在文化發(fā)展方向和社會方向上基本上是保持一致的。文化策略內(nèi)容非常寬泛，一般涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、文化教育等方方面面。從全球文化發(fā)展的未來角度來看，發(fā)展策略可以有效地解決民族之間文化的融合和差距，可以增強(qiáng)民族之間的交流，可以使得文化保持多樣性，百家爭鳴、百花齊放，促進(jìn)世界的和平和發(fā)展，全世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)和政治交流打下文化層面的基礎(chǔ)。
    （二）探究多元化文化教育的意義
    所謂多元化的文化交流，就是只在不同層面、不同模塊的文化，放在同一個水平位置上，多元化的文化交流體驗(yàn)，加強(qiáng)不同地域和國家之間的文化融合。在不同的歷史時期，各國由于國力的強(qiáng)弱，對于音樂文化的傳播和其他音樂形式的傳播都呈現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)。而在現(xiàn)代，由于世界和平的總體發(fā)展背景，尤其是很多發(fā)展中國家，在音樂教育事業(yè)上也走出了自己的獨(dú)特之路，因此，通過不同國家和民族的文化融合與文化底蘊(yùn)，從文化和音樂發(fā)展策略的角度尋求教育平衡，探求多元化文化交融，不僅對于各國文化和音樂交流事業(yè)有很好的推動作用，加深了全世界人民的友誼，促進(jìn)了延伸行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的繁榮。
    由于各國的教育體制不同，音樂特色和音色特點(diǎn)也呈現(xiàn)出非常不一樣的特點(diǎn)，有的民族非常注重對于音樂的教育，歌舞升平，音樂和舞蹈成為一些獨(dú)特民族所不可缺失的文化。同時，多元化的文化音樂教育，還面臨傳統(tǒng)音樂文化和現(xiàn)代音樂文化之間的沖突和融合，傳統(tǒng)管弦音樂和現(xiàn)代電子音樂的教育可能會給，音樂老師帶來一定的困惑。因此，現(xiàn)代多元化音樂文化交流，往往要求教師能夠比較熟悉多元化的文化底蘊(yùn)，應(yīng)該從音樂交流和藝術(shù)交流的角度，加強(qiáng)國際交往，不僅應(yīng)該給音樂教師提供相應(yīng)交流的機(jī)會，而且還應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào)在音樂教育過程中加深對于文化多樣性的理解和尊重。從音樂教育形式和教材的內(nèi)容上，加大對于文化復(fù)雜性和音樂文化傳遞的關(guān)注比例。同時由于多元文化在音樂教育實(shí)施時，需要以不同的教學(xué)模式為優(yōu)化教育的基礎(chǔ)，因此，加強(qiáng)文化和音樂結(jié)合時的不同形式，提供給學(xué)生更多的介紹機(jī)會，利用微課教學(xué)和視頻教學(xué)等，將本民族的文化與世界民族文化相融合，提倡音樂教育的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，加深對于其他種族文化的理解。
    （一）打破阻礙多元音樂文化發(fā)展的瓶頸
    在世界和平和經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展形勢之下，打破原有阻礙多元音樂文化發(fā)展的局限，突破種族主義，突破教育方式的僵化，以新型的教育理念和教育手法，改進(jìn)對于音樂文化傳承和音樂教育手法的傳統(tǒng)教育模式。首先應(yīng)該建立起在學(xué)校音樂教育管理者和音樂教育老師之間的寬容音樂文化氛圍，加大對于音樂師資力量建設(shè)的力度，對于多元文化音樂教育的在職培訓(xùn)工作格外重視，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改良和創(chuàng)新。
    （二）以文化教育為基礎(chǔ)，提升音樂專業(yè)學(xué)生的理論水平
    目前，很多音樂專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中非常注重對音樂技能的培養(yǎng)，但是卻忽略了對音樂理論知識和音樂文化范疇的提升，因此，在現(xiàn)代多元化文化教育的要求之下，需要音樂教師加強(qiáng)對于國際優(yōu)秀文化和音樂理論知識的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在進(jìn)行世界多元音樂文化的教育過程中，為了能夠讓音樂專業(yè)的學(xué)生在未來能夠達(dá)到更高的高度，必須改變以往重記憶輕理論的教學(xué)理念。由于很多音樂專業(yè)的學(xué)生，入學(xué)時的文化課成績并不高，因此，在學(xué)習(xí)理論知識是可能面臨著一定的困難，音樂教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)用新型的教育方法，比如說：加強(qiáng)音樂教育的表演實(shí)訓(xùn)性與理論課程的結(jié)合，利用微課教學(xué)和小視頻，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，邀請著名的音樂人到校演講，以名人經(jīng)歷引發(fā)學(xué)生們對于文化課和理論知識的學(xué)習(xí)熱情等，采用多種多樣的教學(xué)方法，不僅可以讓學(xué)生們理解文化的差異性和復(fù)雜性，也可以在實(shí)際生活中運(yùn)用到文化的不確定性，增強(qiáng)學(xué)生對于文化知識和文化徹底學(xué)習(xí)的主動性，提升整體學(xué)習(xí)效果。
    （三）注重本土文化特點(diǎn)和多元化音樂教育的關(guān)聯(lián)
    多元化音樂教育的發(fā)展策略，要求進(jìn)行多國和多地區(qū)之間文化的交流和融合，但是這并不代表著忽略本土的音樂文化特點(diǎn)，恰恰相反的是，由于我國歷史傳承悠久、音樂文化資源非常豐富，因此，在進(jìn)行世界多元文化音樂教育的過程中，不僅不能忽略本國音樂特色的精粹，而且在世界文化傳承過程中，中國的音樂文化占據(jù)著非常重要的一席之地。事實(shí)上，在世界經(jīng)濟(jì)一體化和藝術(shù)一體化的發(fā)展形勢之下，要求音樂專業(yè)的學(xué)生對于本民族的文化進(jìn)行深刻的了解和掌握，是學(xué)習(xí)世界性多元藝術(shù)文化的基礎(chǔ)。只有掌握了本民族的文化精髓，掌握了其他民族的文化特點(diǎn)，才能夠在此基礎(chǔ)之上舉一反三，對于世界音樂發(fā)展有所創(chuàng)新，并且能夠在未來更快地適應(yīng)多元化的音樂發(fā)展環(huán)境，為世界帶來更加具有欣賞價值的作品。同時也可以讓本民族的文化走向世界，讓民族文化精髓發(fā)揚(yáng)光大，促進(jìn)世界范圍內(nèi)的音樂藝術(shù)和文化交流，共襄盛舉，共創(chuàng)盛世。
    多元化的音樂文化交流和教育，是在保持本民族音樂特色的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)對于外來文化和音樂傳統(tǒng)的傳承和學(xué)習(xí)，是有世界一體化的發(fā)展潮流和趨勢，拓寬音樂理論范圍，保留世界范圍內(nèi)的經(jīng)典文化遺產(chǎn)的必然舉措。更加寬容的音樂文化教育，為世界范圍內(nèi)的音樂創(chuàng)作提供了更加廣闊的發(fā)展空間，提供了創(chuàng)新和探索的基礎(chǔ)，從一個國家的精神面貌和文化發(fā)展底蘊(yùn)來看，融通各民族音樂文化教育，從師資力量和文化策略領(lǐng)域重視音樂文化領(lǐng)域和策略的研究，是通往多元音樂文化教育成功之路的鑰匙。
    生物研究的論文篇十四
    本文是一篇專業(yè)的教育論文，主要是關(guān)于二本院校市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究，詳情請看下面的介紹。
    高校市場營銷專業(yè)教師在課堂上講的多，學(xué)生認(rèn)真聽課的少，思考的少。很多學(xué)生認(rèn)為營銷員的素質(zhì)、技能需要在工作中磨煉，不相信課堂理論學(xué)習(xí)。不管學(xué)生的觀點(diǎn)是否正確，卻反映了實(shí)踐教學(xué)在營銷人才的培養(yǎng)中作用很大。然而，在調(diào)查了一些高年級營銷專業(yè)的在校學(xué)生和已經(jīng)畢業(yè)工作的營銷專業(yè)的學(xué)生后，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前地方二本院校市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)明顯存在以下三個問題。
    (一)實(shí)踐性教學(xué)時間安排偏少，效果不佳市場營銷專業(yè)(本科)各主干專業(yè)課程都應(yīng)該有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。然而，從實(shí)踐教學(xué)的安排時間看，占有25%的被調(diào)查學(xué)生反映只有少數(shù)課程做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合;余下75%的學(xué)生則認(rèn)為都是教師課堂理論教學(xué)。從實(shí)踐教學(xué)的效果看，學(xué)生對各類實(shí)踐性教學(xué)的平均評分都很低，均不超過30分(百分制)，見表1。另外，從課程角度看，市場營銷專業(yè)20門主干專業(yè)課程，調(diào)查顯示每個班級平均僅有4至5門課程的實(shí)踐教學(xué)被學(xué)生認(rèn)可，其他課程實(shí)踐性教學(xué)的效果被認(rèn)為較差。上述情況表明了地方二本院校營銷專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)時間安排明顯偏少和效果不佳的事實(shí)。實(shí)踐教學(xué)部分偏少直接導(dǎo)致了學(xué)生不清楚企業(yè)實(shí)際營銷工作的要求，對營銷工作環(huán)境缺乏了解，對自身素質(zhì)信心不足等問題。例如，在被調(diào)查的學(xué)生中，56%的人對企業(yè)營銷人員應(yīng)具備的能力素質(zhì)認(rèn)識較模糊。在關(guān)于營銷員最重要的能力調(diào)查中，已工作的畢業(yè)生與在校學(xué)生存在多項(xiàng)認(rèn)識不一致的情況。此外，大約有2/3的受訪學(xué)生對自身的專業(yè)素質(zhì)缺乏足夠的信心等。
    (二)教學(xué)方式單一，案例教學(xué)質(zhì)量無法保證實(shí)踐教學(xué)方式多種多樣。市場營銷專業(yè)教師采用最多的教學(xué)方式是課堂案例教學(xué)，假如不考慮職業(yè)資格培訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，超過50%的學(xué)生認(rèn)同的實(shí)踐教學(xué)方式有調(diào)查、策劃等實(shí)踐項(xiàng)目，上機(jī)演練，情景模擬(如禮儀實(shí)訓(xùn))等，達(dá)不到各類教學(xué)方式總數(shù)的1/4，實(shí)踐教學(xué)方式單一。在案例教學(xué)中，沒有啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立、開放性的思維，學(xué)生之間交流討論少，老師也有事先準(zhǔn)備不充分等情況，結(jié)果多數(shù)課程達(dá)不到培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力。這說明濫用案例教學(xué)方式，質(zhì)量無法保證。例如，課堂案例教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常倉促地閱讀案例材料，并從原文中找出有限的字句去回答老師的提問，很難給出完整的、令人信服的答案。營銷課程中的案例是講述企業(yè)及當(dāng)事人實(shí)際遇到的事件，解決案例中問題需要縱觀整個事件，還可能涉及其他章節(jié)、課程、學(xué)科的知識，以及個人切身的社會經(jīng)驗(yàn)。因此，案例教學(xué)需要學(xué)生之間相互交流討論，以達(dá)到知識共享的效果。
    (三)實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)不突出，培養(yǎng)目標(biāo)不明確首先，表現(xiàn)在每門專業(yè)課程內(nèi)部缺乏實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)目標(biāo)不明確。市場營銷專業(yè)20門主干專業(yè)課程，每門課程都應(yīng)該有核心能力培養(yǎng)目標(biāo)，以及相應(yīng)的重點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)活動。例如，《營銷策劃》課程至少要讓每位學(xué)生經(jīng)歷企業(yè)具體產(chǎn)品的4p設(shè)計(jì)，條件允許還可以讓學(xué)生操作某項(xiàng)產(chǎn)品的實(shí)際營銷活動。調(diào)查發(fā)現(xiàn)市場營銷專業(yè)3/4的主干專業(yè)課程，沒有針對課程的核心能力目標(biāo)去開展一些重要的實(shí)踐教學(xué)。其次，表現(xiàn)在沒有突出重點(diǎn)課程的實(shí)踐教學(xué)，一些重要的實(shí)踐教學(xué)方式得不到實(shí)施等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)在校學(xué)生得到最多的課程專題實(shí)踐項(xiàng)目是：職業(yè)考證、畢業(yè)設(shè)計(jì)、市場調(diào)查分析、營銷策劃、禮儀實(shí)訓(xùn)等。然而，已畢業(yè)的學(xué)生則認(rèn)為學(xué)校最有價值的實(shí)踐教學(xué)方式是校外頂崗實(shí)習(xí)，最有價值的課程專題實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目是市場調(diào)查分析、溝通談判訓(xùn)練、客戶關(guān)系管理、營銷認(rèn)知實(shí)訓(xùn)等?？梢?，存在一些重要的實(shí)踐教學(xué)方式和課程專題實(shí)踐活動沒有被地方二本院校所重視。最后，一些已經(jīng)開展的實(shí)踐活動又無法保證質(zhì)量。例如，在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中，學(xué)生抄襲網(wǎng)絡(luò)論文的現(xiàn)象較普遍，老師管控不嚴(yán)格。
    (一)主觀上實(shí)踐性教學(xué)沒有被教師重視最近幾年，高校逐漸意識到實(shí)踐教學(xué)的重要性，并提出實(shí)踐教學(xué)的要求。任課教師開始制定課程的實(shí)踐教學(xué)大綱，增加實(shí)踐教學(xué)部分。然而實(shí)踐教學(xué)并沒有扎實(shí)開展，教學(xué)效果不好。主要原因在于任課教師主觀上還不夠重視實(shí)踐教學(xué)，沒有深入研究各種實(shí)踐教學(xué)方式，對于各門專業(yè)課程可以開設(shè)哪些實(shí)踐教學(xué)，以及在有限的課時內(nèi)如何安排課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的時間，任課教師認(rèn)識有限。其結(jié)果是很多課程的實(shí)踐教學(xué)部分采取了案例教學(xué)和學(xué)生自己組織的形式，老師參與少，指導(dǎo)不力。由本次調(diào)查可知，市場營銷專業(yè)20門主干課程，僅有少數(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)被認(rèn)為是有效的;當(dāng)問及各門專業(yè)課為何不能“一邊理論，一邊實(shí)踐”式教學(xué)，51%的學(xué)生認(rèn)為教師對實(shí)踐教學(xué)研究不夠，不能開展行之有效的實(shí)踐教學(xué)。任課教師是實(shí)踐教學(xué)的策劃者和執(zhí)行者，實(shí)踐教學(xué)的效果如何，任課教師始終是問題的核心，教師事先一定要重視實(shí)踐教學(xué)，花時間和精力去琢磨它。
    (二)客觀上實(shí)踐性教學(xué)存在教師執(zhí)行困難任課教師執(zhí)行實(shí)踐教學(xué)的困難表現(xiàn)在：(1)實(shí)踐教學(xué)時間跨度長，計(jì)劃準(zhǔn)備工作多。例如，進(jìn)行一次市場調(diào)查，就涉及從確定調(diào)查對象、制定調(diào)查問卷、組織調(diào)查活動、到最后得出調(diào)查結(jié)論，整個過程要用很長時間，中間還可能涉及調(diào)課，占用學(xué)生的課余休息時間，實(shí)施起來較麻煩，并且可能得不到學(xué)生的支持。還有一些專題實(shí)踐教學(xué)活動甚至要用一個學(xué)期才能完成，成效更難控制。
    (2)一些實(shí)踐性教學(xué)的空間活動范圍大。如參觀企業(yè)與頂崗實(shí)習(xí)，都是在企業(yè)單位進(jìn)行的，空間跨度較大，而且會發(fā)生一些費(fèi)用。通常，學(xué)校對任課教師組織的實(shí)踐教學(xué)活動沒有經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)生集體外出十分困難。(3)地方院校專業(yè)課教師工作量大，課時有限。通常每門專業(yè)課有十多章內(nèi)容，而每學(xué)期只有40至50多個課時，扣除節(jié)假日后甚至更少。任課教師要在規(guī)定的時間內(nèi)將課程講完，課時已經(jīng)很緊，沒有多余時間安排實(shí)踐教學(xué)和演練。(4)普通教師能夠聯(lián)絡(luò)的企事業(yè)單位少。
    普通教師人際交往范圍有限，在沒有校方幫助的條件下，他們通常沒有能力將學(xué)生送到校外企事業(yè)單位去實(shí)訓(xùn)。
    (三)實(shí)踐教學(xué)缺少學(xué)校制度、設(shè)施與企業(yè)支持學(xué)校需要為實(shí)踐教學(xué)制定相關(guān)制度，并提供設(shè)施和財(cái)力，最后還要對實(shí)踐教學(xué)成果進(jìn)行考核。但一些地方二本院校在實(shí)踐教學(xué)上缺乏制度保障：(1)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的投資普遍不足。一些學(xué)校的多媒體教室和機(jī)房數(shù)量不能滿足實(shí)際需要，專業(yè)課程沒有配置模擬實(shí)訓(xùn)軟件等，使課程無法精講演示和學(xué)生上機(jī)演練。(2)校方?jīng)]有積極地建立穩(wěn)定的校企實(shí)習(xí)基地。為市場營銷專業(yè)的學(xué)生尋找實(shí)訓(xùn)企業(yè)和合作單位是學(xué)校提高學(xué)生專業(yè)技能和幫助學(xué)生就業(yè)的重要途徑。(3)學(xué)校沒有實(shí)踐教學(xué)的檢查和約束制度。學(xué)校要求教師編制實(shí)踐教學(xué)大綱，但教師是否按照大綱安排實(shí)踐教學(xué)活動，學(xué)校沒有檢查和約束機(jī)制，這樣使課程實(shí)踐教學(xué)部分無法保證執(zhí)行。目前，就市場營銷專業(yè)來說，由于銷售崗位的離職率較高，人員不穩(wěn)定，愿意與學(xué)校長期合作實(shí)訓(xùn)的企業(yè)較少，這需要企業(yè)和學(xué)校積極尋找互利共贏的合作方式。此外，學(xué)校沒有為方便實(shí)踐教學(xué)而提供靈活的調(diào)課制度，且缺少實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)支持。
    總之，學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域，主要問題是投資不足，主動性不夠，導(dǎo)致無法實(shí)施一些實(shí)踐教學(xué)，最終又不能對任課教師提出相應(yīng)的要求。例如，在本次調(diào)查中，61.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的主動性不足，沒有重視實(shí)踐教學(xué);63.2%的學(xué)生感嘆學(xué)校沒有提供必要的財(cái)力支持實(shí)踐教學(xué)。
    (四)學(xué)生管理工作寬松高校實(shí)踐性教學(xué)成果的好壞不僅與學(xué)校、教師有關(guān)，還與學(xué)生有關(guān)。通常，任課教師安排的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的任務(wù)，學(xué)生總是很難按時保質(zhì)保量地完成，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不端正的原因是多方面的：社會就業(yè)壓力較大，一些學(xué)生缺乏自信和認(rèn)識上的偏差，認(rèn)為成績好不一定就業(yè)順利，于是在學(xué)習(xí)上也顯得有些浮躁和不安，一點(diǎn)一滴的知識積累和能力鍛煉缺乏耐心;因個人興趣的差異，一些營銷專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為自己不適合做銷售，打算未來從事其他工作，在專業(yè)課學(xué)習(xí)及實(shí)訓(xùn)中降低了對自己的要求，這種情況女生較多;高校普遍采取的學(xué)生對老師考評制度，老師的教學(xué)質(zhì)量主要由學(xué)生的評分決定，少數(shù)學(xué)生對老師不滿會降低教師的在該學(xué)期的教學(xué)評分。老師擔(dān)心被學(xué)生評“低分”，這樣使老師在嚴(yán)格要求時有所顧忌。學(xué)生除了觸犯法律和離校不歸等嚴(yán)重原因之外，曠課、掛科、態(tài)度散漫等違紀(jì)行為通常不足以影響學(xué)生畢業(yè)。而教師若批評、懲罰學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，結(jié)果對自己不利。所以，當(dāng)前教師對于維護(hù)校紀(jì)問題顯得較為謹(jǐn)慎，學(xué)生自由散漫的態(tài)度難以扭轉(zhuǎn)。
    生物研究的論文篇十五
    當(dāng)前全國各高校紛紛開展西方經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語教學(xué)改革,但在教學(xué)實(shí)踐中遇到了諸多問題。本文總結(jié)個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出了一些建議,如:堅(jiān)持以掌握專業(yè)知識為首要目標(biāo);中英文授課比例適當(dāng);合理安排教學(xué)內(nèi)容,重點(diǎn)突出;廣泛列舉英文案例;督促學(xué)生課前、課后自我學(xué)習(xí)等,以期推動雙語教學(xué)改革。
    雙語教學(xué)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理
    為了適應(yīng)國際化、現(xiàn)代化發(fā)展的要求,教育部要求各高校積極推動公共課和專業(yè)課的雙語教學(xué),以提高高等教育人才的競爭力。
    《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程是普通高等學(xué)校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的十門核心課程之一,該學(xué)科于20世紀(jì)90年代初由一批歸國學(xué)者自西方引入,因此開設(shè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語教學(xué)不僅具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,還有很強(qiáng)的必要性。以開展西方經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語教學(xué)為契機(jī),提高學(xué)生的專業(yè)英語水平。使學(xué)生們在掌握了一定量的專業(yè)詞匯后,可以直接閱讀原汁原味的英文原版教材和專業(yè)文獻(xiàn),接觸到最前沿的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究成果,讓專業(yè)知識學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)相得益彰,為將來進(jìn)一步深造奠定基礎(chǔ)。
    近年來我國各高校紛紛開展西方經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語教學(xué)工作。積累了不少有益的經(jīng)驗(yàn)和豐富的教學(xué)成果,促進(jìn)了國內(nèi)外教育的接軌。但在教學(xué)實(shí)踐中也存在較多問題。例如:學(xué)生們的英語水平參差不齊,教學(xué)中未能加以區(qū)別,實(shí)行統(tǒng)一教學(xué),教學(xué)的效果難以達(dá)到預(yù)期;授課時盲目追求英語的使用比例,部分學(xué)生難以理解,跟不上教學(xué)進(jìn)度,對課程失去興趣;教學(xué)中沒有根據(jù)本課程特征和雙語教學(xué)的特點(diǎn)合理調(diào)整授課內(nèi)容,重點(diǎn)不突出;未根據(jù)雙語教學(xué)難度大,課時緊的特點(diǎn),督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),提高整體教學(xué)效果。
    針對上述問題,筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn),以期與同仁共饗。
    西方經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語教學(xué)的目標(biāo)仍然是讓學(xué)生們掌握基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理,學(xué)會運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方法思考現(xiàn)實(shí)中的問題,同時提高專業(yè)英語水平和外語實(shí)踐能力。教學(xué)實(shí)踐中要處處根據(jù)這個目標(biāo)調(diào)整各項(xiàng)教學(xué)安排,不能不顧學(xué)生的接受狀況,盲目強(qiáng)調(diào)英文使用比例,忽視專業(yè)知識的學(xué)習(xí),舍本逐末。
    由于學(xué)生們的英語水平參差不齊,學(xué)習(xí)目標(biāo)也不盡相同。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語課程的開設(shè)可以考慮先從選修課開始。同時開設(shè)雙語班和中文班,由任課教師給出雙語教學(xué)的要求與授課內(nèi)容等,讓學(xué)生根據(jù)自身的英語水平、實(shí)際需求及興趣愛好自由選擇。為了鼓勵學(xué)生們參加雙語教學(xué),應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的宣傳,給予學(xué)分上的傾斜等。使學(xué)生們的雙語課學(xué)習(xí)自覺自愿,從而顯著提高學(xué)習(xí)效果。
    西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材在國內(nèi)外有各種版本,選擇面極寬?？紤]到西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門理論性非常強(qiáng)的課程,且含有經(jīng)濟(jì)學(xué)模型和微積分計(jì)算,具有一定難度,所以在選用英文原版教材的同時也給學(xué)生推薦配套的中文教材,便于學(xué)生遇到難懂的地方反復(fù)對照學(xué)習(xí),加強(qiáng)理解。
    根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們選擇了薩繆爾森著的西方經(jīng)濟(jì)學(xué),因?yàn)樵摃鳛榻?jīng)典教材同時被西方高校廣泛使用,全書對基本原理敘述清晰,邏輯性強(qiáng),案例豐富,內(nèi)容深度也較適合剛?cè)腴T的本科生。我們同時推薦國內(nèi)高鴻業(yè)編寫的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材。該書結(jié)構(gòu)清晰,可以與薩繆爾森教材很好地對照學(xué)習(xí)。
    在教學(xué)手段上,盡量采用現(xiàn)代化的ppt教學(xué),以節(jié)省時間,豐富教學(xué)內(nèi)容。可以根據(jù)需要插入圖表、短文,還可以插播與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文錄像,以激發(fā)學(xué)生興趣,優(yōu)化教學(xué)效果?？紤]到普通本科院校學(xué)生們的實(shí)際英語水平,ppt以英文為主,課程開始階段和重點(diǎn)、難點(diǎn)部分制作中文對照ppt,便于學(xué)生理解。ppt一般在開學(xué)后即發(fā)給授課學(xué)生,便于學(xué)生們課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。
    根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者將本科階段經(jīng)濟(jì)學(xué)知識主要分成三大部分。基本理論及其應(yīng)用、宏觀經(jīng)濟(jì)政策、經(jīng)濟(jì)學(xué)流派及經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿理論。根據(jù)教學(xué)要求,三部分內(nèi)容在課時安排,中英文授課比例上應(yīng)有明顯差異。
    基本原理是經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的基石,也是本科經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),包括基本概念、經(jīng)濟(jì)學(xué)模型、基本研究方法等,應(yīng)占據(jù)全部教學(xué)的70%～80%,教學(xué)效果要求學(xué)生們理解透徹,熟練掌握。由于涉及較多專業(yè)詞匯、圖形,因此適宜制作成中英文對照ppt,便于學(xué)生們對照理解,授課時英文的比例也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握情況由少及多逐漸增加,開始時約為30%～50%,如果學(xué)生們反饋接受良好,則繼續(xù)講授下一部分內(nèi)容,并逐步增加英文比例。如果大部分學(xué)生表示理解困難,則用中文結(jié)合中文ppt再講解一遍。少數(shù)實(shí)在難以理解的同學(xué),推薦其課后仔細(xì)閱讀中文教材,并對其單獨(dú)輔導(dǎo),力求不因雙語教學(xué)降低教學(xué)質(zhì)量。
    經(jīng)濟(jì)學(xué)案例和宏觀經(jīng)濟(jì)政策部分通俗易懂,可以全部使用英文講授,少數(shù)難點(diǎn)部分加上中文ppt注釋即可。
    經(jīng)濟(jì)學(xué)流派和經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿理論,是基本理論的擴(kuò)展,學(xué)生對該部分內(nèi)容了解即可,根據(jù)具體內(nèi)容的實(shí)際難度,盡量使用英文講授,難點(diǎn)部分則配合中文ppt,用中文再講授一遍。
    西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用廣泛.教學(xué)中可以結(jié)合每章內(nèi)容,授課前先用英語提出案例,讓學(xué)生們帶著思考去學(xué)習(xí)原理,從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
    例如講授差別定價時,啟發(fā)學(xué)生們思索身邊現(xiàn)象,如:機(jī)票的不同折扣,商場的換季打折促銷,手機(jī)的各種收費(fèi)套餐等。課堂氣氛熱烈,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯增加。
    學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)政策這章時,把學(xué)生們分成幾組,分別代表不同的經(jīng)濟(jì)學(xué)流派,結(jié)合當(dāng)前全球金融危機(jī)的背景,讓學(xué)生們課前充分準(zhǔn)備,在課堂上先用英文闡述自己所代表流派的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,再分析這個流派為應(yīng)對危機(jī)可能提出的經(jīng)濟(jì)刺激政策,各組學(xué)生間展開熱烈討論,最后教師總結(jié),并播放介紹當(dāng)前各國經(jīng)濟(jì)刺激方案的英文短片。教學(xué)實(shí)踐證明,學(xué)生們熱情參與,教學(xué)效果超出了預(yù)期。過程中學(xué)生們不僅加深了對經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的理解,還積極關(guān)注經(jīng)濟(jì)、政治事件,學(xué)會了運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方法思考現(xiàn)實(shí)問題,同時提高了英語表達(dá)能力。
    經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容繁多,而教學(xué)課時有限,難以面面俱到,詳盡講授。尤其是雙語教學(xué),學(xué)生使用原版教材會遇到很多困難,需要花費(fèi)更多時間。如果沒有進(jìn)行課前預(yù)習(xí),初步了解內(nèi)容,那么在課堂上就會對授課內(nèi)容難以理解,難以把握重點(diǎn)。因此應(yīng)督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。
    在布置課后作業(yè)時,不是簡單地布置幾道題,而是讓學(xué)生根據(jù)興趣自己選定課題,完成小論文。學(xué)生們首先需要透徹理解基本原理,然后從學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)上搜索中、英文文獻(xiàn),仔細(xì)閱讀、整理,形成思路,再設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu),組織語言,最后完成論文。這樣在提高教學(xué)效果的同時,還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和綜合研究能力,為培養(yǎng)應(yīng)用性人才打下了基礎(chǔ)。
    [1]彭先進(jìn)等:雙語教學(xué)必須規(guī)范管理[j].理工高教研究,20xx,(3)
    [2]周華:經(jīng)濟(jì)學(xué)科雙語教學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)方法研究[j].學(xué)術(shù)探討,20xx,(3)
    [3]苑金茹:雙語教學(xué)策略[m].南寧:廣西教育出版社,20xx
    [4]羅君麗:關(guān)于開展宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語教學(xué)的分析與思考[j].教育與探索,20xx,(10)
    生物研究的論文篇十六
    [摘要]機(jī)械技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)是職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。教師應(yīng)該根據(jù)這門課的特點(diǎn)和要求，改變以往陳舊的教學(xué)方法，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)和信息化教學(xué)手段，大力推廣教學(xué)改革。首先分析了傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在的問題，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況提出了針對性的改革建議。
    [關(guān)鍵詞]機(jī)械技術(shù)畢業(yè)論文
    機(jī)械技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程主要包括理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械傳動、機(jī)械設(shè)計(jì)等內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備運(yùn)用所學(xué)知識解決工程實(shí)際問題以及獨(dú)立進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)的能力。為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課和今后工作提供必要的基本知識和能力保障。
    機(jī)械技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)是職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，對學(xué)生能否順利完成學(xué)業(yè)進(jìn)入社會工作有著很重要的作用。但是，隨著信息化的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要，存在一定的問題，主要表現(xiàn)在以下兩方面。
    (一)學(xué)生分?jǐn)?shù)普遍偏低
    前些年，高職學(xué)校的學(xué)生都是高考分?jǐn)?shù)沒有達(dá)到二本的學(xué)生，錄取分?jǐn)?shù)線也比較高，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)。而這幾年，隨著高校的不斷擴(kuò)招，再加上部分沒有考上二本的學(xué)生去上了三本，導(dǎo)致高職學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線偏低，這樣，學(xué)生的基礎(chǔ)都不太好，學(xué)習(xí)能力也隨之存在一定的問題。
    (二)不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
    對于傳統(tǒng)的機(jī)械技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，主要以講述理論課程為主，理論課程的講解對于很多學(xué)生來說都很抽象，學(xué)習(xí)起來就比較枯燥。這樣就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)積極性不高。
    (一)先實(shí)踐教學(xué)再理論教學(xué)
    對于大部分高職院校的學(xué)生來說，他們沒有去過工廠的經(jīng)歷，沒有見到過工廠里的切削加工機(jī)床等設(shè)備。當(dāng)然更沒有聽說過機(jī)械的相關(guān)概念。這樣在傳統(tǒng)的授課過程中，講述他們曾經(jīng)沒有見過甚至是沒有聽說過的知識，學(xué)生理解起來就會有很大的難度。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程初期就覺得難以理解，這樣學(xué)生會喪失學(xué)習(xí)的興趣，對后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也會受到影響。因此，如果在學(xué)習(xí)課程之前，安排與課程相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生初步對機(jī)械有個認(rèn)識，對基本的概念也有一定的了解。這樣再回到課堂中進(jìn)行理論課程的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會很輕松，很容易在學(xué)習(xí)初期就建立起學(xué)習(xí)的興趣。
    (二)采用新的教學(xué)方法
    傳統(tǒng)的教學(xué)手段比較單調(diào)，多采用板書的形式，在一些情況下會結(jié)合一些掛圖和數(shù)學(xué)模型，這在一定程度上，使得課堂氣氛比較沉悶。為此，我們可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，采取多種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛變得活躍。
    1.合理采用多媒體
    以往傳統(tǒng)的授課都在普通教室里進(jìn)行，主要通過教師板書和教具演示進(jìn)行。在整個教學(xué)過程中，教師如果能走出普通教室，去多媒體教室上課，通過動畫演示，會給學(xué)生一些新鮮感，對于知識的理解和掌握有很大的幫助。尤其是講到常用機(jī)構(gòu)這一章內(nèi)容時，特別適合在多媒體教室上課。其中課件中很形象地把低副機(jī)構(gòu)和高副機(jī)構(gòu)的應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行動畫演示，這就使這一部分的內(nèi)容更為生動形象。印象很深的是，每次講到鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)時，首先演示木質(zhì)的四桿機(jī)構(gòu)教具，隨后動畫演示四桿機(jī)構(gòu)可以應(yīng)用在雷達(dá)天線上、雨刷器上、汽車前輪轉(zhuǎn)向上、公交車門啟閉上等。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，并且覺得四桿機(jī)構(gòu)確實(shí)很有用，在很輕松的課堂氛圍中就把知識掌握了。
    2.采用提問式
    以往學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣由老師講解新的知識，他們只是被動地去接受。這樣學(xué)生聽著聽著注意力就不集中了。事實(shí)上有很多內(nèi)容，老師可以換一種方式，提出一個和本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學(xué)生思考，隨后再進(jìn)行講解。這樣可以讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來對問題進(jìn)行思考、分析。例如，在講摩擦型帶的類型時，教師可提出：大家所了解的摩擦型帶都用在什么場合啊?對于這樣一個問題，學(xué)生都積極主動地進(jìn)行思考、回答?？p紉機(jī)上有、四輪車上有、電梯上有。不一會兒，好多答案就匯總出來了。隨后我的第二個問題繼續(xù)提出：大家想一想，你們說到的這些摩擦型帶的應(yīng)用場合，如果把帶垂直截開后，截面都是什么形狀呢?此時，學(xué)生就開始相互討論了，圓形、梯形、矩形。又一輪答案出來了。最后，按照大家回答的內(nèi)容，我最終寫出摩擦型帶的類型。當(dāng)我全部寫在黑板上之后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)很多內(nèi)容都是他們自己分析得出的答案，這樣會讓學(xué)生很有成就感，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果也很好。
    3.實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)要融合
    前面提到，在學(xué)習(xí)本課程內(nèi)容之前，最好安排學(xué)生去工廠或?qū)W校實(shí)習(xí)場進(jìn)行實(shí)習(xí)，目的是對機(jī)械有一些簡單、初步的認(rèn)識。這樣對后續(xù)學(xué)習(xí)課程有所幫助。實(shí)際上，在課程講述過程中，以及課程結(jié)束后，還應(yīng)該安排學(xué)生去機(jī)械實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)。這樣可以進(jìn)一步鞏固、豐富和完善所學(xué)知識。另外，對于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來講，還應(yīng)該進(jìn)行減速器的設(shè)計(jì)。這樣可以把所學(xué)的知識應(yīng)用在實(shí)實(shí)在在的課題上，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。總之，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、所學(xué)專業(yè)等特點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，合理采用新的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和今后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。
    [1]何東昌.高級技能人才的培養(yǎng)：序[j].高等職業(yè)教育，20xx(1).
    [2]熊學(xué)慧，付海軍.機(jī)械制造工藝學(xué)教學(xué)方法淺析[j]職業(yè)技術(shù)，20xx(20).