教案的編寫需要根據(jù)學(xué)科的特點和課程目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和具體化。那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？這些教案范文能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。
看拼音寫漢字教案篇一
1、學(xué)會zh、ch兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，準(zhǔn)確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch和帶調(diào)的韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會zhi、chi兩個整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重點：zh、ch的正確發(fā)音、書寫及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀
教學(xué)難點：zh、ch的正確發(fā)音及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀
1、視頻展臺
2、課文插圖及字母卡片和“紅蘋果”獎品
3、三線格小黑板
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
2、師：你們看我們的老朋友來了?。◣煂⒆帜缚ㄆN在黑板上分別是a、e、u、z、c、h、zi、ci）學(xué)生認(rèn)讀字母。
3、師：誰幫助它們找到各自的家。（師出示小黑板并讀房屋名稱：聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)）找3名同學(xué)到黑板前送字母回家。
二學(xué)習(xí)zh、ch
1、師：老同學(xué)已經(jīng)安全送回家了！瞧，新朋友又來了！今天我們還要認(rèn)識兩個聲母（出示字母卡片貼在黑板上）你認(rèn)識哪個字母，把它介紹給大家好嗎？學(xué)生認(rèn)讀。
2、師：老師看到有的同學(xué)對它可能還不熟悉，我們有一個好辦法，你們看?。ㄒ曨l展臺）學(xué)生觀察圖片。
3、師：誰告訴老師圖上畫著誰？她在干什么？（一個阿姨在織毛衣）織毛衣的“織”讀得輕、短一點，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母zh的發(fā)音。
4、師范讀示范發(fā)音。
5、學(xué)生練習(xí)發(fā)音（同位互讀、指名讀）
6、師：（視頻展臺）這幅圖多有趣?。∧憧吹搅耸裁?？（小刺猬吃蘋果，小男孩吃蘋果）吃蘋果的“吃”讀的輕短些，就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母ch的發(fā)音。
7、師范讀示范發(fā)音。
8、學(xué)生練習(xí)發(fā)音（同位互讀、開火車讀）
三記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、師：我們已經(jīng)叫出了他們的名字，你們能用一個最好的方法來記住它們的長相嗎？你可以看圖來記，還可以編順口溜，也可以用你的動作來記住它們，說說你是用什么方法來記的？（學(xué)生自由發(fā)言多種形式記憶字形）
2、師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這兩個聲母跟以前學(xué)的字母可不一樣，它們的家也不一樣了。
3、老師示范寫，學(xué)生再練習(xí)書寫zh、ch四課中休息（自編律動操）
五教學(xué)zhi、chi
1、師：同學(xué)們，你們看小i又來了?。ǔ鍪緄）zh、ch都和小i成了最好的朋友，它們永遠(yuǎn)也不分開，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)，誰能叫出它們的名字？（指名讀）
2、師：你能讀出它們的四聲嗎？自己試著讀一讀，抽讀卡片。
六拼音練習(xí)
1、現(xiàn)在我們要去蘋果園摘蘋果了！你們瞧！（師出示小黑板）
2、每個蘋果上都有一個拼音，你們一定要正確拼出來才能摘下蘋果呢！誰拼對了，摘下紅蘋果，老師就把它送給你，你們先自己試著拼拼。
3、小組四人練習(xí)拼讀。
4、指名到臺前拼。獲取“紅蘋果”
七課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
看拼音寫漢字教案篇二
1、 讀準(zhǔn)“”三個聲母的音，認(rèn)清字母的形，正確書寫和拼讀。認(rèn)識五個生字，會讀兒歌。
2、 初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
3、 認(rèn)識五個生字，字母兒歌。
導(dǎo)入：
小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來到了大自然中，尋找春姑娘的足跡
生：……
生：圖上有藍(lán)天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪，還有兩個小朋友在喝水
師：噢！小朋友們看，鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。
生：這是“鴿”。
師：你真行，你是怎么知道的？
生：媽媽教的，學(xué)前班學(xué)的。
師：那你能教教大家嗎？
生：……
師：我們記的時候還可以用上順口溜“鴿子鴿子，鴿鴿鴿”
生：跟讀
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
生：老師，小蝌蚪是字母“”
師：你也把它教給其他小朋友好嗎？
生：……
師：那還有最后一個字母小朋友知道嗎？
生：……
師：小朋友們，我們在念這三個字母的時候我們可以把手放在喉嚨這里，感受一下它們?nèi)齻€發(fā)音的時候是不一樣的。（）
師：我們班的小朋友都很愛學(xué)習(xí)，自己學(xué)了這么多的知識。又能讀字母，還有順口溜來記。小朋友們剛才學(xué)的這三個字母呢也是聲母家的，下次幫它們找家的時候可不要找錯噢！
生：……
師：那么，當(dāng)三個聲母在一起時，你們能把它們區(qū)別開來嗎？小朋友們自己試著練讀三個聲母。
生：練讀
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
師：好，現(xiàn)在先請小朋友們自己練寫，看看老師不講，小朋友們能不能寫正確，寫漂亮。
生：練寫
師：小朋友們都能自學(xué)了，寫得真好！你們都寫了，老師也應(yīng)該來寫一寫，練一練，我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。
生：……
師：好，學(xué)會了這三個聲母之后呢，我們也要幫它們來找好朋友。先來給“
看拼音寫漢字教案篇三
1、學(xué)會單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲;認(rèn)識四線格,正確書寫字母a.
2、 能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié),在教師的指導(dǎo)下朗讀兒歌。
3、 培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣,閱讀時做到"眼離書本一尺遠(yuǎn)"。
學(xué)會單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲;認(rèn)識四線格,正確書寫字母a.
認(rèn)識四線格,正確書寫字母a.
小朋友,你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了,每天到學(xué)校讀書識字學(xué)本領(lǐng),怎樣學(xué)會讀書識字呢?首先要學(xué)會漢語拼音,學(xué)好了漢語拼音就能讀準(zhǔn)字音,識很多字,讀很多書,學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課我們就學(xué)漢語拼音。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個單韻母。比看,誰學(xué)得最快最好。
1、 在學(xué)習(xí)方式上,可以在教師的啟發(fā)下,讓學(xué)生試著發(fā)音,教師點撥,學(xué)生反復(fù)練讀,體會a的發(fā)音。
2、 在此基礎(chǔ)上,教師注意采取多種形式,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。
3、 小結(jié)學(xué)習(xí)方法:啟發(fā)學(xué)生自己想辦法讀準(zhǔn)和記住a的讀音。
4、 認(rèn)識聲調(diào)符號,在教師的指導(dǎo)下觀察圖畫,利用手勢學(xué)習(xí)聲調(diào),讀準(zhǔn)聲調(diào)。首先讓學(xué)生自己嘗試著認(rèn)識四聲,讀讀a的四聲;重點是二聲和三聲的教學(xué),要采用多種方式,讓學(xué)生反復(fù)體會這兩個聲調(diào)的差別。
1、 認(rèn)識四線格。
2、 觀察:a在四線格中的位置,指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進(jìn)行書寫。學(xué)生練習(xí)寫字母時,教師要巡回輔導(dǎo),重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
3、 完成課后練習(xí)"讀讀寫寫記記"。
1、 看圖,說說圖上畫的是什么?
2、 教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學(xué)的拼音字母"a"。
3、 教師教讀兒歌,學(xué)生們自己讀、齊讀。
根據(jù)"跟我學(xué)",指導(dǎo)學(xué)讀書時"眼離書本一尺遠(yuǎn)"。
看拼音寫漢字教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語拼音。
2、學(xué)會a、o、e3個單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
3、認(rèn)識聲調(diào)符號，在教師提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個單韻母。
4、會在四線格內(nèi)抄寫a、o、e3個單韻母。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
看圖，學(xué)習(xí)單韻母a、o、e的發(fā)音及書寫。
教學(xué)過程：
從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學(xué)說普通話。
學(xué)念兒歌：
學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識字學(xué)文化，
用它學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！
1、圖上畫著誰？他們在干什么？
說圖意：小朋友學(xué)唱歌，aaa。板書：a
2、教學(xué)a的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發(fā)音時要聲音響亮，可把音拖長些。
（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。
用兒歌幫助記字形，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是aaa。我們唱歌a、a、a。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：一只大公雞，清早喔喔啼。板書：o
2、教學(xué)o的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：圓圓太陽o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：一只大白鵝在水里游來游去。板書：e
2、教學(xué)e的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)o音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。
（2）師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：白鵝水里游，e、e、e。白鵝倒影e、e、e。
1、卡片認(rèn)讀。
2、發(fā)音練習(xí)。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班同學(xué)讀。
這節(jié)課我們學(xué)會了a、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。
1、看老師范寫，注意筆順。（都是一筆完成）
a
o
e
2、認(rèn)識四線格，三個字母在四線格中的位置。
3、在課堂作業(yè)
本上臨寫。
教學(xué)反饋：
看拼音寫漢字教案篇五
《ai、ei、ui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點和難點，在教學(xué)中應(yīng)突出對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼耍咎谜n的設(shè)計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動作）。
師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？
師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學(xué)過的單韻母。）
2、生摘氣球。
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準(zhǔn)確了，就把這個氣球送給你。
師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）誰知道單韻母有哪些特征？
3、揭示課題。
師：看老師變魔術(shù)（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天，我們就來學(xué)習(xí)第9課ai、ei、ui。
（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
（1）學(xué)生嘗試念ai。老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來念ai，讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評價。
（2）教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。
（3）在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
請同學(xué)們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
如：姐姐高，弟弟矮aiaiai。
（4）指導(dǎo)書寫ai。
請同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。
2、課間休息。
師：同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師獎勵你們一個游戲。同桌板手腕比賽（老師喊加油）。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學(xué)習(xí)第二個韻母ei。
（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
（3）在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
（4）書寫指導(dǎo)。
4、小組合作，學(xué)會ui。
（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。
（2）反饋。
a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個小朋友上來打電話。
如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇?！?BR> 乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”
甲：“我今天學(xué)會了三個復(fù)韻母ai、ei、ui。”
（三）鞏固練習(xí)。
課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內(nèi)學(xué)生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個小組。
1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會了，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學(xué)習(xí)園地）。讓我們的花園變得更美麗。
2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。
3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。
看拼音寫漢字教案篇六
教材分析：本次復(fù)習(xí)包括四項內(nèi)容，一是比較形近韻母；二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連接起來；三是認(rèn)讀詞語；四是讀兒歌并動手拼一拼圖形。
學(xué)情分析：由于學(xué)生年齡小，剛進(jìn)校不久，學(xué)習(xí)漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的，為此在設(shè)計時要盡量貼近生活，增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：1、能區(qū)分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。
2、能把圖和音節(jié)連接起來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、利用兒歌拼圖形，培養(yǎng)動手能力。
設(shè)計理念：《語文課標(biāo)》明確指出，“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”，本次設(shè)計旨在把活動與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強(qiáng)趣味性。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、卡片、投影等。
教學(xué)過程：
一、故事引入，比較形近韻母。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？
生：喜歡。
生：愿意。
師：好，我們就來讀一讀。（出示寫著i、e、u、r四個單韻母的桃子圖）（開火車讀，全班齊讀）
生：認(rèn)識。
師：試試看吧，老師來教大家做一個“過家家”的游戲，看看它們是怎樣變的，能變出哪些韻母來。（分別手持i、e、u、r卡片的同學(xué)上臺）
師：臺上的同學(xué)聽好啰，老師說，你們變，臺下的同學(xué)認(rèn)真看。
師：過家家，過家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個啥？
生：ie（教師板書ie）
師：真好，下面請同學(xué)說，看它們變得對不對。（分別變出ei、iu、ui、er）（也可以先變再說）同學(xué)們真了不起，一下子變出了這么多，再看看哪幾個模樣相似呀！
生：ie-eiiu-uiei-er（教師板書）讓學(xué)生比較齊讀。（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況）
二、在“游玩，做客”的活動中復(fù)習(xí)音節(jié)與詞語。
生：愿意。
師：好，我們現(xiàn)在來到了花果山，我們看到了可愛的動物，它們叫什么呀？（出示投影或圖片指導(dǎo)看圖，然后由教師領(lǐng)讀，學(xué)生輪讀）
師：我們又看到了美麗的景物。（出示投影）是些什么景物？
生：紅梅，柳樹，小橋。（師指著圖領(lǐng)讀）
師：說得不錯，同學(xué)們看得真仔細(xì)，你能給它取個拼音名字嗎？（學(xué)生試著拼讀，教師領(lǐng)讀，再圖與音節(jié)連線）
師：孫悟空真是太高興了，他還要帶你們到他家去作客，見一見他的家人，向你們介紹他喜歡做的事。（進(jìn)入第三題）
師：請同學(xué)們按著橫排的順序讀一讀，想一想。（出示內(nèi)容）（生開火車輪讀，齊讀）
師：他家里有哪些人呀？指名讀第一排。
生：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
師：誰來把第一排讀給大家聽。（指名讀）讀得真好，能把后面的一個字讀輕聲。（指導(dǎo)學(xué)生加上“.”）教師領(lǐng)讀后,指名讀,大家一起齊讀。
師：“誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀”（指名領(lǐng)讀）再讀一讀第二排，想一想說了些什么呀？
生：說了“小雞、小魚、河馬、水?！?。（反復(fù)讀）
師：為什么說這些？
生：孫悟空喜歡這些動物。
師：孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢？（讀第三排）你們會做嗎？
生：會。
師：誰能給我們表演一下？
生：讀書是這個樣子的。（邊說邊做動作，依次讀詞語，表演）
師：好，我們來一排一排地讀一讀，看看誰讀得最好？（生歸納）指名讀，開火車讀。
三、讀兒歌，拼圖形，培養(yǎng)想象力。
師：看來孫悟空做的事情，大家都會，孫悟空還會讀兒歌，拼圖形，同學(xué)們和他比一比，看看誰最聰明。
師：跟著老師讀兒歌。（老師領(lǐng)讀）（反復(fù)讀）小兔、小鴨長得什么樣兒？
生：小鴨嘴巴扁，小兔尾巴短。
師：你會拼圖嗎？試試看。（老師示范）（分組讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，看一看，象什么？）
師：我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明，讓我們來做一個“找朋友”的游戲，慶祝我們?nèi)〉玫某煽儼伞?BR> 生：好。（手持一個字，找能與自己組成詞的字。）（跳找朋友的舞蹈，邊跳邊找，一曲完了，找對的同學(xué)站到旁邊，找錯了的接著跳，找對為止）
（卡片：花、讀、畫、騎、吃、愛、草、書、馬、小車、河）
師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好，老師真高興。
教后反思：這次對漢語拼音的教學(xué)設(shè)計，意在體現(xiàn)趣味性，教學(xué)過程中分別采用了講故事做游戲，表演等多種形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。對于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣，無論是韻母，圖畫都涂上了鮮艷的色彩來增強(qiáng)吸引力，讓學(xué)生在聽覺視覺上產(chǎn)生共鳴，整個教學(xué)中學(xué)生處在活潑樂學(xué)的氛圍里，由于學(xué)生年齡小，遺忘性也較快，在指導(dǎo)會讀的基礎(chǔ)上還要反復(fù)背誦、理解，多指導(dǎo)書寫，做到聲、形、義的統(tǒng)一。
看拼音寫漢字教案篇七
答：20世紀(jì)50年代曾經(jīng)將漢字的拼音化作為文字改革的方向。1986年召開的全國語言文字工作會議不再提拼音化方向。當(dāng)前國家語言文字工作的方針是促進(jìn)語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，使語言文字在社會生活中更好地發(fā)揮作用。
至于漢字拼音化，不屬于當(dāng)前語言文字工作的任務(wù)。2001年1月1日起施行的《國家通用語言文字法》規(guī)定”國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字。"漢字作為國家的法定文字，還要繼續(xù)發(fā)揮作用。
個人當(dāng)然可以研究漢字拼音化問題，但是作為國家的語言文字政策，則是推行規(guī)范漢字，促進(jìn)全社會的用字規(guī)范化。漢字規(guī)范化方面，當(dāng)前的任務(wù)是研究和整理現(xiàn)，行漢字，制訂各項有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。
因此，我個人建議，您最好進(jìn)行語言文字的本體研究或應(yīng)用研究。
看拼音寫漢字教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會智能abc輸入法的基本使用方法。
2、能用拼音輸入漢字。
重點、難點：
智能abc輸入法的基本使用方法。
教學(xué)方法：演示、上機(jī)指導(dǎo)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
我們能用只有拼音的鍵盤輸入漢字嗎？當(dāng)然能，這一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一種漢字的輸入法---智能abc輸入法。
二、學(xué)習(xí)輸入法。
首先打開寫字板，也就是打開一張我們寫字的白紙。輸入xue的拼音。
現(xiàn)在只能輸入拼音，要想輸入漢字就必須告訴計算機(jī)我要輸入漢字了，怎么告訴計算機(jī)呢？
1、選擇輸入法
師演示：找到右下角en（下是ch），單擊en出現(xiàn)幾個選項，我們把鼠標(biāo)移動到智能abc輸入法上并單擊它，這時會出現(xiàn)這樣一個圖標(biāo)，這就說明我們已經(jīng)選擇了智能abc輸入法。
學(xué)生根據(jù)師演示和解說一步步選擇智能abc輸入法。內(nèi)容來自斐斐課件園
2、輸入單個漢字的方法。
a．輸入拼音xue出現(xiàn)什么，（xue的拼音沒有出現(xiàn)在白紙上，而是出現(xiàn)在一個框中，這個框叫“輸入框”。）
b．按空格鍵，觀察現(xiàn)象（出的'新框叫“選字框”，里邊有很多xue的讀音的字，并且前面都標(biāo)有數(shù)字，）
c．選所要的字前面的數(shù)字就可以輸入這個漢字了。
d．如果所要的字出現(xiàn)在輸入框中時直接按“空格鍵”就可以輸入這個漢字了。
（師先演示然后讓學(xué)生跟著做，一個學(xué)生完成后另一個學(xué)生輸入。）
3、總結(jié)輸入漢字的方法：
輸入拼音------按空格鍵----根據(jù)選字框提示、選所要的字前面的數(shù)字
三、學(xué)生自己練習(xí)：
出示：學(xué)喜打五認(rèn)漢小大來等漢字自己練習(xí)輸入，一個學(xué)生完成后另一個學(xué)生輸入。
四、小結(jié)
看拼音寫漢字教案篇九
掌握拼音聲母、韻母的字音字形及常用的簡單拼音
拼音小卡片和圖片、獎勵的小紅花
活動過程（活動過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）
1讓孩子回憶學(xué)過的拼音聲母韻母字母。
2有些小朋友已經(jīng)掌握了這些拼音，但是有些小朋友還沒有掌握，今天我們來將這些字母變成歌來學(xué)習(xí)。
3先教大家拼音歌曲的順序，讓大家熟悉歌曲順序。
4讓大家跟著歌曲調(diào)來唱，聯(lián)系音形做動作。
5反復(fù)練習(xí)跟著老師唱拼音歌、做動作
在本次拼音教學(xué)活動中，根據(jù)幼兒園孩子的抽象思維不足，只能了解學(xué)習(xí)形象具體的東西，我將抽象的拼音字母與形象的肢體動作聯(lián)系起來，將孩子的手眼耳調(diào)動起來，用全身教學(xué)法去教學(xué)，孩子的學(xué)習(xí)效果更佳顯著，以往掌握的學(xué)生了解的更加深刻，以前沒有掌握的小朋友，基本掌握了聲母韻母的音、形。
但在組織該教學(xué)活動時，在紀(jì)律安全方面還有待提高，學(xué)生年紀(jì)小，在教唱歌動作時有個別學(xué)生下位置與同學(xué)戲耍等現(xiàn)象發(fā)生。
看拼音寫漢字教案篇十
設(shè)計思想：經(jīng)過三年級上期對鍵盤的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)能比較熟練地輸入字母和各種符號了。所以本課的學(xué)習(xí)對他們來說是比較簡單的，是對以前的一個綜合應(yīng)用與訓(xùn)練過程。教學(xué)時可采用自學(xué)指導(dǎo)法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，大膽進(jìn)行操作，享受成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的興趣，并達(dá)到進(jìn)一步的提高能力的目的。教學(xué)目標(biāo)：
１、知識與技能：能綜合運用鍵盤輸入，會正確輸入標(biāo)點和換行，寫一首古詩；
２、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情景，激趣方法，讓學(xué)生自主操作；
３、情感、態(tài)度：讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，貫穿“幫助別人、快樂自己”的情感思想；
鍵盤輸入的綜合應(yīng)用，注意指法正確。
課件、廣播教學(xué)
創(chuàng)設(shè)情景，感受氛圍
師：同學(xué)們請看屏幕!cai（出示《春曉》視頻——詩人“孟浩然”——古詩朗誦）
師：孩子們會讀這首詩嗎？生：會！談話：這學(xué)期我們學(xué)會了用計算機(jī)畫畫。計算機(jī)不僅能畫畫，還可以用計算機(jī)寫作文、記日記，給遠(yuǎn)方的朋友寫信。今天我們一起來學(xué)習(xí)怎樣用拼音在計算機(jī)上寫出漢字。
一、打開“寫字板”
像畫圖軟件可以用來畫畫一樣，“寫字板”是一種專門用來處理文字信息的軟件。1．操作：現(xiàn)在老師說，同學(xué)們操作打開“寫字板”程序：“開始”——“程序”——“附件”——“寫字板”
請仔細(xì)觀察寫字板窗口由哪幾部分組成，再對照圖11—1記住窗口各部分的名稱
圖11—1“寫字板”窗口2．請用鼠標(biāo)探測一下工具欄、格式欄上的按扭。當(dāng)你的鼠標(biāo)箭頭指向某個按鈕時，在鼠標(biāo)箭頭的下方會出現(xiàn)按鈕的名稱，同時在狀態(tài)欄上將會看到對應(yīng)按鈕的功能說明。
3．你能用鼠標(biāo)探測出下面常用按鈕的名稱和功能嗎？試一試。
二、轉(zhuǎn)換輸入法
寫漢字必須使用漢字輸入法。適合小學(xué)生的漢字輸入法有“全拼輸入法”和“智能abc輸入法”等。
單擊任務(wù)欄上的輸入法按鈕，便能看到如圖11—2所示的輸入法菜單，從中可以選擇你需要的輸入法。
圖11—2輸入法
觀察：你的電腦里有哪些輸入法？切換到智能abc輸入法。
1．單擊任務(wù)欄右端的輸入法按鈕
2．在輸入法菜單中選擇
此時屏幕上顯示
（輸入法提示），表示已切換到“智能abc輸入法”。
3．在輸入法選擇菜單中單擊選擇“”即可切換到“英語輸入法”。
三、用拼音寫漢字
師：誰會用拼音寫漢字？來為同學(xué)示范寫一句“春眠不覺曉”。
提示：要求指法正確。
觀察一：
1．抽一學(xué)生操作，其余同學(xué)仔細(xì)觀察：
（廣播教學(xué)）剛才這位同學(xué)是怎樣寫出漢字的？
對了，先寫聲母，再寫韻母，然后呢？（操作的同學(xué)作答）
小結(jié)：我們用電腦寫字的時候，要先寫聲母，再寫韻母，然后按下空格鍵。
同時教師介紹：光標(biāo)、輸入條和文字待選框。
圖11—3用拼音輸入漢字
2．提示注意同學(xué)是怎樣輸入“曉”的。
觀察二：看看這位同學(xué)是怎樣讓“曉”字出現(xiàn)在寫字板上的？
試一試：
1．當(dāng)光標(biāo)位于“曉”字之后，敲一下回車鍵，觀察光標(biāo)的位置。想一想在“寫字板”中回車鍵起什么作用。
2．同學(xué)們自己試一試寫“處處聞啼鳥”這一句。
注意：遇到問題可以找同學(xué)幫助，也可以看書上的48頁的小知識，也可以向老師請教。
3．你能輸入漢字“綠”和“律”嗎？
今天我們學(xué)習(xí)了用拼音寫漢字，大家覺得好玩嗎？
操作：寫一首自己喜歡的古詩。
生：操作（師巡視指導(dǎo)）……
練一練：
輸入完成后將文件命名為“古詩欣賞”并保存在自己的文件夾中。
看拼音寫漢字教案篇十一
學(xué)會d、t、n、l四個聲母，能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，在四線格中正確書寫，學(xué)會d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復(fù)韻母iu相拼，掌握拼音方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
1、學(xué)會聲母，能讀準(zhǔn)音，正確書寫。
2、拼讀音節(jié)。
掌握拼音的方法。
2課時
第一課時
學(xué)會d、t、n、l能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，在四線格中正確書寫。
能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
認(rèn)讀字母
拼讀音節(jié)
1、看圖：說說這四幅圖都畫了什么？
看圖：想旁邊的字母與圖中哪部分比較相似？
2、指導(dǎo)發(fā)音。
（1）記憶字形。
（2）看圖說說怎樣記住這些字母。
3、分析b、p、d如何記清他們。
4、練讀d、t、n、l。
5、練習(xí)書寫。
講筆順。
練習(xí)書上描紅。
在四線格本上書寫。
教師領(lǐng)讀。
找那些字母出現(xiàn)d、t、n、l讀這些字。
背一背。
學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣很高，學(xué)生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二課時
學(xué)會d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。
d、t、n、l與韻母拼。
課件演示：小老虎看書，拼讀音節(jié)。
d與四個聲u相拼
練習(xí)拼讀
小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的讀，讀四聲，你還想知道哪些字有以上四音。
小女孩拿梨吃讀，讀四聲
是水果梨方法同上
柳樹旁邊一頭牛，方法同上。
寫d、t、n、l讀音節(jié)
板書：
學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣很高，學(xué)生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
看拼音寫漢字教案篇十二
1、 學(xué)會a、o、e3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、 學(xué)會聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，讀準(zhǔn)確。
3、 在四線格里正確書寫a、o、e。
第一課時
師：首先，今天金老師要交大家唱一首兒歌，“漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，教我說好普通話，我們決心學(xué)好它?！?BR> 生：……
師：好，小朋友們學(xué)得真快，真是聰明的孩子。
師：下面呢，我們請小朋友們一起看著這幅圖，然后我請小朋友把這幅圖編成一個小故事講給大家聽，看看誰講得最好。
生：……
師：小朋友講得真是太動聽了，真是個故事大王/小小故事家。
1、 學(xué)字母a
師：原來啊這三個拼音還有這么美麗動聽的故事啊，接下來呢我們就來認(rèn)識一下他們。我們先來看看小女孩唱歌的時候唱出的這個拼音“a”，我請小朋友來念一下，比一比誰念的最好，最準(zhǔn)確。
生：……
師：現(xiàn)在我們請一組的小朋友來念，比一比哪個組念得最好，最整齊。（在黑板上給每個組加星星）
生：……
師：好，念的時候嘴巴要張大?，F(xiàn)在我們每位小朋友都認(rèn)識了“a”，那么是不是都會寫呢？我們還是請小朋友來寫寫看。
生：……
生：它叫“四線格”。
師：小朋友真聰明，它就叫“四線格”，那么單韻母a，應(yīng)該寫在哪里呢？請小朋友們來幫它找找家。（請幾位小朋友到黑板上寫）
生：……
師：小朋友們寫得真好，a應(yīng)該寫在中格，在寫的時候要注意分成兩筆寫，先寫一個半圓，再加上它的小尾巴。（請小朋友們在本子上練一練，教師巡視指導(dǎo)）
2、 學(xué)習(xí)o
師：下面我們來學(xué)一學(xué)韻母o，在圖上我們看到了大公雞張著嘴巴在叫“喔，喔，喔”，我們請小朋友也來學(xué)一學(xué)，看看誰學(xué)得最好。
生：……
師：好，現(xiàn)在跟著老師一起來念一念，念的時候嘴巴要攏圓。
生：小朋友都會念了嗎？現(xiàn)在請同桌的兩個小朋友互相念一念，看看你的同桌念對了沒有，嘴巴攏圓了沒有。
生：……
生：“四線格”
師：小朋友們的記性真好，那么o應(yīng)該寫在哪一格呢？老師要請上課認(rèn)真聽，表現(xiàn)好的小朋友上來寫。
生：……
師：好，小朋友們都非常聰明，都已經(jīng)寫正確了。老師對聰明的小朋友有更高的要求，要寫得漂亮?？粗蠋煷蠹乙黄鹩檬直犬?，跟著學(xué)。
生：……
師：請小朋友們在本子上再練一練。（教師巡視指導(dǎo)）
看拼音寫漢字教案篇十三
大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。
（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）
熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。
如果戴頂帽子還認(rèn)識嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。
導(dǎo)入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
二、學(xué)習(xí)ai
今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。
（一）引出ai，知道復(fù)韻母
小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）
板：ai
你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）
是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。
過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學(xué)資源，學(xué)生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點，復(fù)韻母這個新的知識點是學(xué)生主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。
（二）讀準(zhǔn)ai
誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？指名讀。
我聽清了，還看清了。發(fā)bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？
（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）
象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。
指名讀。齊讀。
尊重學(xué)生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，學(xué)生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實處。
（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）
ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。
指名讀。開火車讀。
現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）
（取出小白兔）你們看，這是一只--（小白兔），對，她的名字里就藏著bi，是哪個字呢？（白）
看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣，學(xué)習(xí)拼音和識字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
三、課中休息
剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。
小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）
四、學(xué)習(xí)ei
（一）讀準(zhǔn)ei
小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母。
板：ei
ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？
指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀，齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀--（生：ei、ei、ei）,用點勁呀--，齊心協(xié)力--，加油干哪--。
學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。
（二）讀ei的四聲
（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。
現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。（示范）
游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖
出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。
出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖--（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。
四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境。
五、學(xué)習(xí)ui
（一）讀準(zhǔn)ui
尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。
你會讀嗎？指名讀，齊讀。
我們再玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui-，大山你好！生：ui-，大山你好！師：ui-，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i-，我會念ui了?。ㄉ穑?BR> 根據(jù)每個韻母的不同讀音特點，設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠螒?，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動之中。
（二）讀準(zhǔn)四聲
出示，開火車讀。
看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）
出示老虎圖。用ui說說老虎。
真不錯，小朋友學(xué)得很好。
這里有一首兒歌p27
小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。
讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺遥欢〞泻艽蟮氖斋@。
引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。
六、指導(dǎo)書寫
這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。
我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學(xué)生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）
他們注意到了復(fù)韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？
好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：
走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。
愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。
引導(dǎo)學(xué)生看明明寫的字，讓學(xué)生在觀察、比較、議論中自己主動發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好，學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心書寫，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，激發(fā)他們今后主動、自覺觀察、練習(xí)。
總評：這是一節(jié)很成功的漢語拼音教學(xué)課。主要特色有：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在有趣的活動中學(xué)習(xí)，在語文實踐中學(xué)?！鞍翁}卜、模擬山谷回聲”這些活動讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力。
2、相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去觀察，去摸索，去實踐，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的快樂。初步嘗試合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主合作中互相交流，互相幫助。
3、把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習(xí)中，老師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識鞏固四聲，豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。
4、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語拼音和識字教學(xué)的整合，學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是為了幫助識字，教師在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼音的能力。
[拼音教學(xué):aieiui(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]
看拼音寫漢字教案篇十四
1840 年，戰(zhàn)爭爆發(fā)。被西方堅船利炮擊碎了“天朝上國”迷夢、第一次睜眼看世界的中國知識分子們開始重新審視幾千年傳承下來的中國文化。
漢字不滅，中國必亡
經(jīng)過幾番苦苦思索，一些人終于發(fā)現(xiàn)了中國落后的“秘密”：西方拼音文字只要會說就會寫，故國民識字率很高，而漢字獨立于語言之外，筆畫繁難，就連一些飽學(xué)之士都曾發(fā)出“漢字至難”的感慨?！皣业穆浜笫强萍嫉穆浜?，科技的落后緣于教育的落后，教育落后蓋因中國百姓學(xué)習(xí)漢字太難。”目睹此情形，中國的一批知識分子開始要求對漢字進(jìn)行改革，甚至要廢除方塊字，改用字母文字。改革呼聲在五四時期達(dá)到高潮，被譽(yù)為“民族魂”的魯迅甚至一度發(fā)出“漢字不滅，中國必亡”的吶喊。
1892 年，一個名叫盧戇章的福建青年，經(jīng)過十年的努力，寫成了一本名為《一目了然初階》的書。這是第一套由中國人自己制訂的漢語拼音方案。當(dāng)時盧戇章把它稱為“切音新字”，“用拉丁字母及其變體來拼廈門音，聲韻雙拼，左右橫寫，聲母在右，韻母在左，另加鼻音符號和聲調(diào)符號”。但盧戇章的“切音新字”并沒有得到推廣。
1906 年春，“ 帝國郵電聯(lián)席會議”于上海召開，正式將由劍橋大學(xué)教授威妥瑪（thomasfrancis wade） 整理、傳教士翟理斯（herbert allen giles） 修改之后的“威妥瑪—翟理斯拼音方案”，史稱威妥瑪拼音法公之于世，使?jié)h語拼音第一次在全世界范圍內(nèi)有了較為廣泛的推廣。
1913 年2 月25 日，北洋政府教育部“讀音統(tǒng)一會”在北平召開，各省紛紛派代表參加。此次大會的宗旨明確：審定國音，采定字母。五年后，這次會議確定的“標(biāo)準(zhǔn)國音”與注音字母由教育部正式公布?！叭珖W(xué)的文言文課一律改為白話文課，小學(xué)教科書都在漢字的生字上用注音字母注音。”
1928 年，語言學(xué)家黎錦熙和趙元任創(chuàng)立了《國語羅馬字拼音法式》( 簡稱“國羅”)。1931 年身在蘇聯(lián)的共產(chǎn)黨人瞿秋白與蘇聯(lián)漢學(xué)家合作制訂了拉丁化新文字( 簡稱“北拉”)。但是，這些拼音方案自身都存在著致命缺陷。“北拉”曾經(jīng)在解放區(qū)廣泛推行，甚至取得了與漢字相當(dāng)?shù)牡匚?。許多當(dāng)?shù)剞r(nóng)民學(xué)會了這套拼音文字后，都能用它寫信、讀拼音報。吳玉章（1878-1966，中共“五老”之一，著名歷史學(xué)家和語言文字學(xué)家）就曾回憶說，“延安縣市冬學(xué)中，不到三個月，就掃除了1500 余文盲，他們學(xué)會新文字，能寫信、讀書、看報，收到了很大的成績”。
但是，由于“北拉”沒有標(biāo)調(diào)，無法解決同音字問題，人們只能靠上下文揣測字義，經(jīng)常鬧誤會。至于“國羅”，它雖然有四聲的區(qū)別，但卻輔以一套很復(fù)雜的變讀法則，一般人很難掌握。威妥瑪式雖然得到了國際上的認(rèn)可，但很多音都拼不準(zhǔn)。上世紀(jì)40 年代，著名語言學(xué)家胡明揚在上海圣約翰大學(xué)讀書時就曾留下過一段難忘的記憶。他記得，當(dāng)時英國老師用威妥瑪式注音點名，當(dāng)叫道“槍槍槍”時，半天沒一個人回答，后來才有人反應(yīng)過來，原來是在叫張長江?！皹寴寴屖钦l？我們誰也不知道。其實，威妥瑪式里‘槍’、‘張’、‘江’都是一個拼法。張長江，就變成了‘槍槍槍’?！辈粌H如此，民國重要人物蔣還曾被拼為chiangkai-shek，翻譯過來就是“常凱申”，讓人哭笑不得。
巧妙的民族形式
這種各類拼音法并存的混亂局面，引起了毛澤東的關(guān)注。1949 年10 月10 日，新中國成立僅十天，民間團(tuán)體“中國文字改革協(xié)會”便宣告成立，吳玉章為常務(wù)理事會主席。為了表示對中國文字改革的關(guān)注，毛澤東特意派秘書胡喬木參加“中國文字改革協(xié)會”，以便隨時了解和指導(dǎo)文字改革工作。
1952 年2 月5 日，在中國文字改革研究委員會（簡稱“文改會”）成立大會上，馬敘倫傳達(dá)了毛澤東的新指示。毛澤東認(rèn)為：文字必須改革，要走世界文字共同的拼音方向；形式應(yīng)該是民族的，字母和方案都要根據(jù)現(xiàn)有漢字來制訂。但何謂民族形式，毛澤東等人卻沒有給出一個明確的定義。
經(jīng)過將近一年的激烈討論和設(shè)計，1953 年初，一套新的漢語拼音字母表終于呈現(xiàn)在毛澤東面前。不料，毛澤東在詳細(xì)審讀后，認(rèn)為這套方案雖然在拼音方法上較為簡單，但是筆畫太復(fù)雜。他認(rèn)為，拼音文字無論如何要簡單，要利用原有漢字的簡單筆畫和草體，筆勢基本上要一邊倒，不要復(fù)雜。聽取了毛澤東的意見后，委員們開始分頭制訂新的拼音方案，但還是不能讓人滿意。
看著文字改革即將進(jìn)入死胡同，中國文字改革委員會和教育部遂于1955 年10 月15 日在北京聯(lián)合召開全國文字改革會議。就在這次會議上，一個改變中國文字改革進(jìn)程的重要人物進(jìn)入了人們的視野，他就是被譽(yù)為我國“漢語拼音之父”的周有光。當(dāng)時，準(zhǔn)備趕回上海上課的復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授周有光，突然接到一個通知，讓他留在文改會。盡管周有光的老本行是經(jīng)濟(jì)學(xué)，但解放前他就曾在上海參加過推廣拉丁化新文字的活動。
1954 年，一直對語言文字感興趣的周有光，利用業(yè)余時間撰寫了《字母的故事》?！斑@本薄薄的小書，筆調(diào)活潑，深入淺出。對于字母的起源、發(fā)展與傳播講得清清楚楚。毛澤東對這本書，也產(chǎn)生了濃厚的興趣，對周有光留下了深刻的印象?！?BR> 同一年，就在拼音方案小組的.委員們對“何謂民族形式”爭論得不亦樂乎的時候，周有光又發(fā)表了一篇名為《什么是民族形式》的文章。在文中，周有光這樣說道：“民族形式的形成，要經(jīng)過一個習(xí)慣培養(yǎng)的時期。經(jīng)過培養(yǎng)，胡琴可以變成國樂，旗袍可以變成漢服，外來的字母可以變成民族字母。對于英語來說，拉丁字母也是外來的字母，用它來拼英語，便成了英國的民族形式了。漢字的形式不適合字母要求，世界上最通行的是拉丁字母。我們與其另起爐灶，還不如采用它。”
此后不久，周有光便提出漢語拼音方案三原則：拉丁化、音素化、口語化，為“漢語拼音方案”的出臺立下了汗馬功勞。與此同時，鑒于當(dāng)時蘇聯(lián)已將所有的拉丁化民族文字一律改成了斯拉夫字母，中國與其是盟友，一些人又主張采用斯拉夫字母，跟蘇聯(lián)在文字上結(jié)盟。于是，關(guān)于漢語的字母形式，再次引起激烈爭論。
此種形勢引起了毛澤東的憂慮，經(jīng)過仔細(xì)醞釀，他于1956 年1 月20 日在知識分子問題會議上發(fā)表了贊成拉丁字母的講話。毛澤東說，“關(guān)于文字改革的意見，我很贊成。在將來采用拉丁字母，你們贊成不贊成呀？我看，在廣大群眾里頭，問題不大；在知識分子里頭，有些問題。中國怎么能用外國字母呢？但是，看起來還是采用這種外國字母比較好。……凡是外國好的東西，對我們有用的東西，我們就是要學(xué)，就是要統(tǒng)統(tǒng)拿過來，并且加以消化，變成自己的東西。”
1956 年2 月20 日，《漢語拼音方案( 草案)》出臺，草案明確提出：“擬定漢語拼音方案的目的，是要設(shè)計一套拼音字母和寫法規(guī)則，來拼寫以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音的普通話。”
1958 年2 月11 日，第一屆全國人民代表大會第五次會議正式批準(zhǔn)了這一方案。
100個小時識字1500 個
1958 年秋，《漢語拼音方案》作為小學(xué)生必修的課程，正式進(jìn)入全國小學(xué)的課堂。北京市新聞工作者協(xié)會常務(wù)副主席宗春啟在1958 年是剛讀一年級的小學(xué)生，他曾回憶說，當(dāng)時打開新發(fā)的課本，“驚訝地發(fā)現(xiàn)課本的第一頁是一些曲里拐彎的外國字母。除了方塊漢字之外，這還是我第一次看到這樣的字?！钡痪茫诖簡⒕桶l(fā)現(xiàn)通過這些拉丁字母他能夠?qū)W會很多生字。待學(xué)會拼音后，他便經(jīng)常到新華書店去看書，“以前不認(rèn)識的字，一拼就知道是什么了。那會兒，我看了好多書，也自己認(rèn)識了好多字?！?BR> 在山西省社科院語言研究所從事語言文字工作的吳建生回憶說，1960 年，年僅5 歲的她曾和母親俞冰如從晉南小縣城來到北京，參加十省市注音識字展覽會。當(dāng)時，一位工作人員把她領(lǐng)到舞臺上，讓她寫“吳建生小朋友你好”，她便用漢語拼音寫出了這句話。會后，吳玉章高興地將這個小姑娘高高舉起。
“在吳建生的故鄉(xiāng)山西萬榮，也因為用漢語拼音成功掃盲和推廣普通話，成為全國的一面紅旗?！毙轮袊闪⒑蟮南喈?dāng)長一段時間內(nèi)，萬榮縣和全國很多地方一樣，一直在做掃盲工作，卻收效甚微?！稘h語拼音方案》公布以后，據(jù)當(dāng)時報告，“一般農(nóng)民15 到20 個小時就能掌握漢語拼音，利用漢語拼音識字，100 個小時就能識字1500 個”。那時萬榮無論大街小巷、田間地頭、商店食堂，只要有漢字的地方，都被標(biāo)上了漢語拼音。甚至于萬榮縣的村民，在地里干活休息時，也都互相學(xué)習(xí)拼音。
從此，漢語拼音開始走進(jìn)千家萬戶，并且隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，它越來越成為人們生活的一部分。
看拼音寫漢字教案篇十五
1、復(fù)習(xí)6個單韻母和14個聲母的音和形。能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、區(qū)分容易混淆的幾組拼音：bdpq;tf;hn;ji。
3、復(fù)習(xí)簡單的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，能掌握它們的拼讀方法。
4、通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒的競賽意識和進(jìn)取心。
掌握所學(xué)韻母和聲母的音和形。
區(qū)分幾組容易混淆的拼音字母?；顒訙?zhǔn)備：
1、拼音字母卡片、音節(jié)卡片若干。
2、迷宮圖：1大39小。
3、《誰被擠下河》的背景圖一幅。小朋友和怪獸貼絨圖片兩張。
4、活動室地板上畫4種幾何圖形：韻母三角形，聲母長方形，兩拼音節(jié)圓形，三拼音節(jié)橢圓形。
活動過程：
1、談話導(dǎo)入活動主題。以拼音王國漫游記的游戲形式導(dǎo)入活動主題。幼兒做律動《開火車》進(jìn)入拼音王國。提醒幼兒和拼音寶寶打招呼。
2、游戲《點名》，復(fù)習(xí)所學(xué)的6個單韻母和14個聲母的正確發(fā)音。老師：小朋友們快看，韻母寶寶已經(jīng)排好隊了，我們快來給它們點點名吧！給韻母寶寶點名時要注意：保持口型，拖長音。（幼兒讀韻母）聲母寶寶也很乖，也排好了整齊的隊伍在迎接我們呢，我們也來給它們點點名。給聲母寶寶點名時要注意什么呢？（先憋氣，再發(fā)音，發(fā)出聲音輕又短。）（幼兒讀聲母）。
3、游戲：炸彈。復(fù)習(xí)幾組容易混淆的拼音字母bdpq;tf;hn;ji。老師：我們已經(jīng)和拼音寶寶問過好也點過名了，下面我們和拼音寶寶一起在拼音王國里面玩游戲吧。先玩一個小朋友最喜歡的《炸彈》游戲吧。
4、游戲：給拼音寶寶和音節(jié)寶寶找家。能區(qū)分聲母、韻母、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。幼兒分成男孩、女孩兩組進(jìn)行游戲。玩法：四個筐內(nèi)放著混在一起的韻母、聲母、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼音卡片，請一組幼兒上前隨便拿一張卡片，辨別它是什么，然后手舉卡片站在拼音寶寶和音節(jié)寶寶的家里。（地板上畫有幾何圖形，它們就是拼音寶寶的家。）一組幼兒有游戲結(jié)束后，換另一組幼兒游戲，師小結(jié)。
5、家長與幼兒互動競賽游戲：誰被擠下河。復(fù)習(xí)拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。兩拼音節(jié)：聲母輕，韻母重，兩音相連猛一碰。三拼音節(jié)：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)，一二三，一起拼，拼成一個音。老師：小朋友們，拼音寶寶和你們玩得真開心，現(xiàn)在它們要帶我們一起登上拼音王國的最高峰去欣賞拼音王國美麗的風(fēng)景，但是，在山頂上有一只怪獸，它要和我們來一個比賽，如果我們勝利了，就可以站在山頂看風(fēng)景了。而怪獸也會被我們擠到河里去。下面我們請在座的爸爸媽媽和老師們來扮演怪獸，接受我們的挑戰(zhàn)。比賽現(xiàn)在正式開始。游戲是這么玩的。
6、游戲：走迷宮。復(fù)習(xí)正確書寫容易混淆的幾組拼音字母。老師：拼音王國之旅馬上就要結(jié)束了，要走出拼音王國，回到我們溫暖的家，就必須得走出前面的迷宮。下面讓我們一起來走迷宮吧！（在迷宮圖上復(fù)習(xí)正確書寫幾組容易混淆的聲母。）
7、師小結(jié)：我們走出了迷宮，也就結(jié)束了這次開心而又刺激的拼音王國之旅。在離開之前，拼音寶寶們還送給小朋友們一份禮物，那就是迷宮圖?；丶液笳埿∨笥押桶职謰寢屢黄饋碜呙詫m。下面，請小朋友和拼音寶寶說再見吧！
8、結(jié)束。
看拼音寫漢字教案篇十六
1．復(fù)習(xí)所學(xué)過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節(jié)。
2．區(qū)分音、形相似的字母，正確認(rèn)讀。
3．激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4．樂于探索、交流與分享。
字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標(biāo)有字母u，v、m，n、f，t，、b，p、d，q，的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)（豬，紅旗，菊花）和三拼音節(jié)（火，蝦，西瓜）并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準(zhǔn)備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果（水果背面寫有相關(guān)音節(jié)）。實物準(zhǔn)備：蘋果，書，筆。漢字卡片準(zhǔn)備：“大”，“花”，“地”。
一、律動《拍拍手》
點題：今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課
一、復(fù)習(xí)所學(xué)字母。
創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，通過前一段時間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去？國王說了，只邀請遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發(fā)了。
1、拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好？（復(fù)習(xí)單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認(rèn)讀。）
2、接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認(rèn)出來。
（復(fù)習(xí)23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的順序依次認(rèn)讀。教師強(qiáng)調(diào)，平舌音（z，c，s。）和翹舌音（zh，ch，sh，）的發(fā)音區(qū)別。
二、區(qū)分音、形相似的字母。
（幼兒戴頭飾上臺表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區(qū)分，認(rèn)讀音、形相似的字母u—v，b—p，d—q，m—n，f—t。）
三、拼音拼讀。
1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細(xì)看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節(jié)。
（圖卡字母拼讀。請幼兒仔細(xì)觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復(fù)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。再請個別幼兒上臺當(dāng)小老師帶讀。）
（第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個別幼兒拼讀練習(xí)。）
（第二個問題：實物拼讀。教師出示實物，“蘋果、筆、書”，點名幼兒把實物名稱拼出來。）
四、游戲—摘果子
小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。
五、總結(jié)。
今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心？小朋友不僅玩得很開心還學(xué)到了很多知識，而且大家學(xué)得都特別認(rèn)真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學(xué)習(xí)更多的知識。老師相信，在今后的學(xué)習(xí)中，小朋友會比現(xiàn)在更出色。
看拼音寫漢字教案篇十七
拼音漢字是漢語拼音和漢字的結(jié)合體。對學(xué)習(xí)漢語的外國人來說，掌握拼音漢字是非常重要的。在我的漢語學(xué)習(xí)過程中，我也不斷地探索和總結(jié)拼音漢字的學(xué)習(xí)方法和技巧。今天，我想分享一下我的拼音漢字心得體會，希望能為大家提供一些幫助。
第二段：方法與技巧
在學(xué)習(xí)拼音漢字的過程中，我發(fā)現(xiàn)最重要的方法是：不畏困難，準(zhǔn)確重復(fù)。也就是說，無論遇到多么難懂、生僻的漢字，我們都應(yīng)該把它準(zhǔn)確地按照拼音讀出來，并反復(fù)地讀，直到這個漢字在我們的腦海中留下了深深的印象。另外，我們可以適當(dāng)?shù)赝ㄟ^漢字的構(gòu)字法和義理來幫助自己記憶，比如“昨天”的“天”字是由“大”和“一”組成的，表示時間長；“今天”的“天”字是由“日”和“一”組成的，表示時間短。
第三段：優(yōu)點與困難
雖然掌握了拼音漢字有很多好處，比如可以更好地理解和表達(dá)漢語，但學(xué)習(xí)拼音漢字也有一定的困難。首先，漢語的音韻系統(tǒng)非常復(fù)雜，有四聲、輕聲和變調(diào)等等，對外國人來說更是難以掌握。其次，漢字的形狀獨特，也需要更多的練習(xí)和記憶。但是，只要我們保持耐心、信心和毅力，相信一定會克服這些困難，掌握好拼音漢字。
第四段：實踐與應(yīng)用
學(xué)習(xí)拼音漢字的過程中，我們要在實踐中鞏固所學(xué)知識。比如，我們可以聽漢語歌曲，看電視劇，讀新聞等等，來提高自己的漢語水平。此外，在生活中多嘗試與華人溝通，用漢語表達(dá)自己的想法和需求，也是幫助我們學(xué)習(xí)拼音漢字的有效方法。
第五段：總結(jié)
綜上所述，學(xué)習(xí)拼音漢字需要我們堅定信心、保持耐心、勇于挑戰(zhàn)，同時掌握好科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，并結(jié)合實踐和應(yīng)用，不斷提高自己的漢語水平。我相信，只要我們踏實努力，就一定可以學(xué)好拼音漢字，漢語成為我們的第二母語。
看拼音寫漢字教案篇十八
活動目標(biāo)：
1、感知“d”的正確發(fā)音并正確認(rèn)讀。
2、運用語音盒中的物品與字卡對應(yīng)游戲，感知漢字與拼音。
3、練習(xí)組詞造句、創(chuàng)編故事，提高語言表達(dá)能力及語言組織能力。
1、d音實物：袋子、帶子、電池、墊子、釘子、訂書機(jī)、燈籠、豆、刀、蛋。
2、與實物對應(yīng)的四段卡(圖卡、圖文卡、字卡及拼音卡)。
3、神秘袋一個，歡快的音樂。
1、將四段卡打亂順序散放于周圍。將d音的實物放于神秘袋中。
2、出示神秘袋，提問：袋子中都是發(fā)d音的物品，猜一猜有什么?
3、猜測后請幼兒依次從神秘袋中摸出一件實物，正確說出實物的名稱，教師提醒幼兒正確發(fā)音。
4、請幼兒依據(jù)自己取到的實物從四段卡中取出與實物相對應(yīng)的圖卡、圖文卡、字卡及拼音卡，并依次對應(yīng)擺放于實物下方，正確認(rèn)讀四段卡上的文字及拼音。
5、幼兒分成三組，第一組每人持圖卡一張，第二組每人持文字卡片一張，第三組每人持拼音卡一張。
6、教師播放音樂請幼兒聽音樂自由走動，音樂停止時，圖卡、文字卡、拼音卡為同一實物的.幼兒手拉手坐下，用該詞匯每人說一句完整的話，然后交換卡片繼續(xù)游戲。
7、將四段卡打亂順序圖案向下分散排列，每三名幼兒為一組，每人每次任意翻開一張卡片，認(rèn)一認(rèn)與圖片對應(yīng)的實物或用這三種實物創(chuàng)編簡短的小故事。當(dāng)幼兒熟悉后，可將圖卡改換成文字卡或拼音卡進(jìn)行。
幼兒園大班d拼音教案。嬰幼兒時期(0~6歲)是語言發(fā)展的敏感期，在這一時期,如果孩子處在良好的語言環(huán)境中，便可事半功倍地掌握某種語言，所以我們要充分利用游戲方式對幼兒進(jìn)行教導(dǎo)，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。
2、形容詞游戲：在量詞游戲的基礎(chǔ)上請幼兒用不同的形容詞形容實物。如取出實物豆子，可引導(dǎo)幼兒說出“可愛的豆子、圓圓的豆子、鼓鼓的豆子、飽滿的豆子、香噴噴的豆子”。
3、排物造句：請幼兒任意取出兩至三個實物排成一排，依據(jù)實物排列的順序造句。句子里面包括取出的物品且順序正確。如取出實物墊子、釘子、燈泡?？稍炀渥印皦|子上有一個釘子和一只燈泡”。當(dāng)幼兒熟悉后，可將實物改變?yōu)槲淖挚ɑ驖h語拼音卡，所取數(shù)量也可逐漸增加。
在一個個新穎有趣的語音盒游戲中，孩子們發(fā)現(xiàn)了語音游戲活動的生動和有趣，對語音盒的興趣悄然發(fā)生著變化，由最初擺弄逐漸豐富為多種傾聽講述創(chuàng)編等活動。從無意的擺弄到有意的關(guān)注探索。幼兒在輕松的氛圍下、愉快的游戲中相互學(xué)習(xí)，運用語言的過程中進(jìn)行了積極有益的經(jīng)驗交流，同時也激發(fā)了幼兒運用語言進(jìn)行交往與表達(dá)的爸望，使不同水平的幼兒在語音盒的活動中都得到不同程度的發(fā)展。
語音盒游戲活動是蒙臺梭利教育中一項重要的內(nèi)容，但蒙氏教育并沒有給我們提供更加完整和有體系的教具與學(xué)具。我們在實踐探索中，結(jié)合中國語言文化以及幼兒學(xué)習(xí)語言的特點，設(shè)計完善了五十余個漢語語音的語音物品盒及相對應(yīng)的圖片、文字、音卡。從本例中可以看出幼兒對于語音、詞匯、句型等語言能力自學(xué)習(xí)是以游戲為基本形式的，與傳統(tǒng)的語言教學(xué)活動相比，針對大班幼兒年齡特點的語音盒游戲使幼兒對圖片的理解能力及文字經(jīng)驗在原有水平上有了提高，為幼小銜接奠定了基礎(chǔ)。
看拼音寫漢字教案篇十九
漢字拼音作為一個學(xué)習(xí)中文的“加速器”，在許多國家和地區(qū)已經(jīng)成為了中國文化的重要組成部分，而在我個人的學(xué)習(xí)歷程中，也逐漸認(rèn)識到了它在學(xué)習(xí)中文方面的作用。今天，我來分享一下我對漢字拼音的體會和經(jīng)驗，希望能夠?qū)Υ蠹业膶W(xué)習(xí)有所幫助。
第一段：漢字拼音的基礎(chǔ)知識
漢字拼音是一種中文句子的“翻譯”，它將中文句子漢字轉(zhuǎn)換成羅馬字母。隨著漢字拼音在全球范圍內(nèi)的應(yīng)用，我們能夠更加便捷的理解漢字、發(fā)音和意義。漢字拼音由聲母、韻母和聲調(diào)三部分組成。聲母指的是一個漢字的第一個音節(jié)，而韻母指的是第二個和第三個音節(jié)。聲調(diào)的音高和聲調(diào)的音長也是中文語言中不可或缺的一部分。
第二段：漢字拼音在中文學(xué)習(xí)中的重要作用
學(xué)習(xí)中文，除了要掌握中文的語法和語言規(guī)則，還需要掌握漢字的發(fā)音和意義，學(xué)習(xí)筆畫和部首，了解漢字的文化內(nèi)涵以及發(fā)掘漢字和漢語之美。通過漢字拼音，我們可以更加快速地了解一個未知漢字的意義及發(fā)音，尤其是對于漢字學(xué)習(xí)剛起步的學(xué)生來說，掌握拼音是一個很好的學(xué)習(xí)助手。
第三段：拼音學(xué)習(xí)的難點和應(yīng)對方法
在學(xué)習(xí)漢字拼音時，最容易出現(xiàn)的問題是：“不同的漢字表達(dá)同一個意思，那么是不是拼音也是一樣的？”對于這個問題，我們應(yīng)該意識到，不同的漢字雖然包含相同的意思，但是發(fā)音可能卻是很不一樣的。解決這個問題的方法是多做漢字拼音記憶題，注意發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)和區(qū)別。另外，學(xué)習(xí)漢字拼音要重視發(fā)音和寫作的結(jié)合，既要正確讀出漢字的發(fā)音，也要掌握恰當(dāng)書寫，方便自己的記憶和練習(xí)。
第四段：學(xué)習(xí)漢字拼音的有效方法
學(xué)習(xí)漢字拼音的有效方法是多角度學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)拼音的聲母、韻母和聲調(diào)。建議學(xué)生學(xué)習(xí)時，可以通過讀拼音同時配合相關(guān)的圖片，或者是讀拼音+寫漢字、聽音填字等方式，輔以刷題、模擬測試等方法檢驗學(xué)習(xí)的效果。此外，學(xué)習(xí)過程中，需堅持學(xué)習(xí)和記憶，提高自己的學(xué)習(xí)興趣和自信心，積極參與練習(xí)和口語交際，為學(xué)習(xí)中文打下堅實的基礎(chǔ)。
第五段：學(xué)習(xí)漢字拼音和中文的長遠(yuǎn)收益
通過學(xué)習(xí)漢字拼音，我們將更好地理解中文，更好地交流中文。掌握漢字拼音是走進(jìn)中國文化的一扇大門，通過學(xué)習(xí)之后，已不再是漢字拼音的“使用者”，而是更深入了解中國文化的“體驗者”。在學(xué)習(xí)漢字拼音和中文的過程中，我們也將不斷開拓自己的知識視野，提高自身的綜合素質(zhì)，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，學(xué)習(xí)漢字拼音是中文學(xué)習(xí)中必要的過程和方法，不斷積累更多的知識是學(xué)習(xí)中文的必要手段之一。通過掌握它的技能和掌握技巧，我們將能夠更加輕松自如地掌握中文。愿每一位漢字拼音的學(xué)習(xí)者都能夠充分利用它的作用，快速地提升自己的中文水平。
看拼音寫漢字教案篇二十
段落一：介紹漢字拼音的作用以及個人了解和學(xué)習(xí)的經(jīng)歷（200字）
漢字拼音是一種用音符來表示漢字讀音的書寫方式，在現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。我在小學(xué)二年級開始學(xué)習(xí)漢字拼音，從那時起就一直使用這種工具來學(xué)習(xí)漢語。在過去的幾年里，我在閱讀和寫作時廣泛使用漢字拼音來幫助我準(zhǔn)確地表達(dá)我的意思。我發(fā)現(xiàn)，漢字拼音已經(jīng)成為我漢語學(xué)習(xí)過程中的必需品，在我的學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮了不可或缺的作用。
段落二：分析漢字拼音的優(yōu)點和提高漢語發(fā)音水平的非常重要（200字）
我發(fā)現(xiàn)，漢字拼音的重要之處在于它能夠幫助我們學(xué)習(xí)和掌握漢語的正確發(fā)音。這對于外來人士來說尤其重要，因為漢語是一種聲調(diào)語言，聲調(diào)的改變會導(dǎo)致單詞的意思發(fā)生變化。漢字拼音可以幫助我們識別和學(xué)習(xí)不同的發(fā)音并記住它們的正確發(fā)音。這樣，我們可以更加流利地與母語人士進(jìn)行交流，并在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中更容易掌握復(fù)雜的語法和詞匯。
段落三：談?wù)勅绾斡行У赝ㄟ^漢字拼音來提高漢語口語表達(dá)（200字）
漢語的復(fù)雜發(fā)音可能會使初學(xué)者感到困難，但漢字拼音可以幫助學(xué)生們快速地學(xué)習(xí)不同的發(fā)音。我的一個建議是，通過反復(fù)練習(xí)語音和閱讀，能夠幫助我們設(shè)計和記住不同的語音。此外，聽力訓(xùn)練也是非常重要的，這可以通過聽中國的廣播電臺和觀看中國電視節(jié)目來實現(xiàn)。練習(xí)語音和聽力訓(xùn)練可以幫助我們提高漢語口語表達(dá)并讓我們有信心與母語人士進(jìn)行交流。
段落四：遇到的困難以及如何克服 （200字）
學(xué)習(xí)漢語拼音是有難度的，即使我已經(jīng)學(xué)習(xí)了多年。拼寫漢字拼音時，有時會出現(xiàn)聲母和韻母的混淆，以及聲調(diào)的不準(zhǔn)確。這對于我的漢語學(xué)習(xí)帶來了一些困難。我克服這些問題的方式是利用各種學(xué)習(xí)資源，例如，參加語言學(xué)校以及使用學(xué)習(xí)應(yīng)用程序。我還會向漢語專業(yè)的同學(xué)請教一些不明白的問題和聽取他們的建議。
段落五：總結(jié) （200字）
總的來說，從小學(xué)開始我就一直學(xué)習(xí)漢字拼音。多年來，漢語拼音一直是我漢語學(xué)習(xí)過程中不可或缺的工具。它不僅能夠幫助我們學(xué)習(xí)漢語正確的發(fā)音，還可以作為我們在學(xué)習(xí)漢語語法和詞匯時的參考。雖然學(xué)習(xí)拼音會存在一些挑戰(zhàn)和困難，但是，通過不斷的練習(xí)和以下技巧，我們可以克服這些困難，并大大提高我們的漢語口語表達(dá)能力。
看拼音寫漢字教案篇二十一
上一篇文章教大家如何使用microsoft office word文檔給文字標(biāo)注漢語拼音。那是在沒有網(wǎng)絡(luò)的情況下才使用的笨方法。其實萬能的互聯(lián)網(wǎng)給我們提供很多更簡單快捷的方法，下面教給大家怎么上網(wǎng)搜索文字拼音。
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看拼音寫漢字教案篇二十二
中國漢字是一種獨特的文字系統(tǒng)，幾千年來為中華民族所使用。而拼音則是近現(xiàn)代漢語教學(xué)中的一種普及度很高的文字輸入法，它是一種基于26個拉丁字母的寫音文字，能夠提高外國人學(xué)習(xí)和掌握漢語的速度以及生活中的交流便利性。作為一名中文學(xué)習(xí)者，我認(rèn)為學(xué)習(xí)漢字拼音的心得體會非常寶貴。
首先，在我接觸到漢字拼音時，我發(fā)現(xiàn)每個漢字的拼音都有一個固定的音節(jié)，比如“ni”、“hao”等。因此，學(xué)習(xí)拼音時我首先要掌握漢字的基本讀音規(guī)則，知道哪些發(fā)音是有規(guī)律可循的，哪些是比較特殊的。一旦掌握了基本的規(guī)律，我們就可以對漢字的拼音進(jìn)行正確的發(fā)音。
其次，拼音的學(xué)習(xí)還可以幫助我們更好地理解漢字的音義關(guān)系。拼音把一個漢字拆解成了一個個不同的音節(jié)，我們可以通過發(fā)音來更好地理解漢字的意義。例如，“da”和“de”在詞義上有很大的差別，前者表示“大”的意思，后者則代表“的”這個詞語。通過學(xué)習(xí)拼音，我們可以幫助我們更好地理解漢字的內(nèi)涵。
第三，學(xué)習(xí)拼音還有助于提高我們的聽說能力。在實際使用過程中，由于不同方言語音的不同，我們在學(xué)習(xí)漢語時很難發(fā)準(zhǔn)音。拼音則是標(biāo)準(zhǔn)的書面語言，通過學(xué)習(xí)拼音不僅可以讓我們正確認(rèn)讀漢字，還能夠提升我們的聽說能力。
第四，學(xué)習(xí)拼音還有一個很大的好處，那就是它能夠提高我們的閱讀速度。相信很多人在閱讀中文文章時會發(fā)現(xiàn)，由于漢字太多了，難以很快的閱讀并掌握每個字的意思。而加上拼音后，我們可以更快更準(zhǔn)確地理解每個漢字的意思，提高閱讀和寫作的效率。
最后，學(xué)習(xí)拼音的過程也是一種良好的語言學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)拼音需要我們不斷的重復(fù)，不斷地理解和鞏固，這種方式非常符合語言學(xué)習(xí)的過程。通過拼音的學(xué)習(xí)，我們也能更好的理解詞匯的復(fù)雜性和語言的邏輯性。拼音的學(xué)習(xí)不僅能夠加強(qiáng)我們使用漢語的能力，還能夠讓我們更好地理解并體驗漢字的魅力。
總之，學(xué)習(xí)漢字拼音是一項能夠讓我們更好地理解和運用漢語的重要任務(wù)。通過學(xué)習(xí)拼音，我們能夠更好地理解漢字的內(nèi)涵，提高聽說閱讀寫作等各方面的語言能力，同時還能夠更好地感受到漢字的藝術(shù)。在今后的漢語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)漢字拼音是一個非常值得嘗試的方法。
看拼音寫漢字教案篇二十三
1.知識與技能
學(xué)會jqx三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。初步掌握v上兩點省略規(guī)則;
2.過程與方法
通過看圖練習(xí)，正確識記jqx的音形;
3.情感態(tài)度價值觀
通過看圖，使學(xué)生熱愛生活，懂得生活的樂趣。
基于學(xué)生大多有學(xué)前拼音基礎(chǔ)，但存在許多拼讀認(rèn)讀錯誤，如聲母j與音節(jié)ji的讀法混淆，針對此現(xiàn)狀重點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)好jqx的本音。此外，根據(jù)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，注意力難以長時間集中的情況，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種形式的游戲活動，以增強(qiáng)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)趣。
1.重點：
學(xué)會jqx三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。學(xué)會jqx與v相拼兩點省略規(guī)則。
2.難點：
jqx與v相拼時，v上兩點省略。
一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
師：為了咱們今天的聲母城之旅玩得更加輕松愉快，老師請來了小毛驢導(dǎo)游。大家和它打個招呼吧!
生：小毛驢，你好!
師：小毛驢，我們感覺出發(fā)吧!
二)學(xué)習(xí)jqx的音
1.學(xué)習(xí)《j》的音
生：雞媽媽在捉蝴蝶。
師：你說得真好。今天的第一個聲母寶貝就藏在這里，你能找到嗎?(j)
師：原來有這么多小朋友都已經(jīng)認(rèn)識j了呀!那咱們就來和它打招呼吧。(齊讀，分小組讀，指名讀)
2.學(xué)習(xí)《q》的音
師：小毛驢怎么不見了呀?大家快來找一找吧。(動畫出示小毛驢和氣球飛在高空。)
生：小毛驢和氣球飛到天上去啦!
師：那可不是氣球，那是咱們的新朋友q呢。我們快把他們叫下來吧!(齊讀，分組讀，開火車讀)
3.學(xué)習(xí)《x》的音
師(扮演小毛驢)：同學(xué)們，為了表示聲母城對大家的`熱烈歡迎，城長特意要我請大家送上西瓜。
(動畫出示切開的西瓜)不過呀，只有找到了第三個聲母寶寶的新朋友才可以吃到西瓜哦。
生：x。(齊讀，指名讀，分大組讀)
三)在游戲中及時鞏固讀音
游戲：
1.唱反調(diào)：師讀大聲時，生跟讀需小聲。
2.金手指：師出示幾個手指，則將聲母讀幾遍
四)小組合作探究：記住jqx的形
1.小組活動：四人為一小組，小組內(nèi)合作探究：你是如何識記jqx的樣子?
2.活動反饋
五)正確書寫jqx
1.仔細(xì)觀察聲母的占格和位置
2.說一說你觀察的結(jié)果
3.師范寫，生練習(xí)。
4.評價反饋
六)讀兒歌，練聲母
1.小毛驢為了感謝大家，就送了一首兒歌給我們。咱們一起來看看吧：
母雞母雞找小雞，
一二三四五六七。
找到東，找到西，
少了一只真著急。
看拼音寫漢字教案篇二十四
《aieiui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點和難點，在教學(xué)中應(yīng)突出對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本堂課的設(shè)計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動作）。
師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？
師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。
2、生摘氣球。
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準(zhǔn)確了，就把這個氣球送給你。
師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）
誰知道單韻母有哪些特征？
3、揭示課題。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
（1）學(xué)生嘗試念ai。
老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來念ai，讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評價。
（2）教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。
（3）在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
請同學(xué)們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
如：姐姐高，弟弟矮aiaiai
（4）指導(dǎo)書寫ai。
請同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。
2、課間休息。
師：同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師獎勵你們一個游戲。
同桌板手腕比賽（老師喊加油）。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學(xué)習(xí)第二個韻母ei。
（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
（3）在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
（4）書寫指導(dǎo)。
4、小組合作，學(xué)會ui。
（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。
（2）反饋。
a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個小朋友上來打電話。
如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇?！?BR> 乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”
甲：“我今天學(xué)會了三個復(fù)韻母ai、ei、ui。”
課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內(nèi)學(xué)生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個小組。
1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節(jié)的'花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會了，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學(xué)習(xí)園地）。讓我們的花園變得更美麗。
2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。
3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。
[這個環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了一個美麗的大花園，讓學(xué)生在小組活動中，反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習(xí)中，學(xué)生感受到花園美的同時，所學(xué)知識也得到了鞏固。
看拼音寫漢字教案篇一
1、學(xué)會zh、ch兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，準(zhǔn)確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch和帶調(diào)的韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會zhi、chi兩個整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重點：zh、ch的正確發(fā)音、書寫及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀
教學(xué)難點：zh、ch的正確發(fā)音及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀
1、視頻展臺
2、課文插圖及字母卡片和“紅蘋果”獎品
3、三線格小黑板
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
2、師：你們看我們的老朋友來了?。◣煂⒆帜缚ㄆN在黑板上分別是a、e、u、z、c、h、zi、ci）學(xué)生認(rèn)讀字母。
3、師：誰幫助它們找到各自的家。（師出示小黑板并讀房屋名稱：聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)）找3名同學(xué)到黑板前送字母回家。
二學(xué)習(xí)zh、ch
1、師：老同學(xué)已經(jīng)安全送回家了！瞧，新朋友又來了！今天我們還要認(rèn)識兩個聲母（出示字母卡片貼在黑板上）你認(rèn)識哪個字母，把它介紹給大家好嗎？學(xué)生認(rèn)讀。
2、師：老師看到有的同學(xué)對它可能還不熟悉，我們有一個好辦法，你們看?。ㄒ曨l展臺）學(xué)生觀察圖片。
3、師：誰告訴老師圖上畫著誰？她在干什么？（一個阿姨在織毛衣）織毛衣的“織”讀得輕、短一點，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母zh的發(fā)音。
4、師范讀示范發(fā)音。
5、學(xué)生練習(xí)發(fā)音（同位互讀、指名讀）
6、師：（視頻展臺）這幅圖多有趣?。∧憧吹搅耸裁?？（小刺猬吃蘋果，小男孩吃蘋果）吃蘋果的“吃”讀的輕短些，就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母ch的發(fā)音。
7、師范讀示范發(fā)音。
8、學(xué)生練習(xí)發(fā)音（同位互讀、開火車讀）
三記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、師：我們已經(jīng)叫出了他們的名字，你們能用一個最好的方法來記住它們的長相嗎？你可以看圖來記，還可以編順口溜，也可以用你的動作來記住它們，說說你是用什么方法來記的？（學(xué)生自由發(fā)言多種形式記憶字形）
2、師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這兩個聲母跟以前學(xué)的字母可不一樣，它們的家也不一樣了。
3、老師示范寫，學(xué)生再練習(xí)書寫zh、ch四課中休息（自編律動操）
五教學(xué)zhi、chi
1、師：同學(xué)們，你們看小i又來了?。ǔ鍪緄）zh、ch都和小i成了最好的朋友，它們永遠(yuǎn)也不分開，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)，誰能叫出它們的名字？（指名讀）
2、師：你能讀出它們的四聲嗎？自己試著讀一讀，抽讀卡片。
六拼音練習(xí)
1、現(xiàn)在我們要去蘋果園摘蘋果了！你們瞧！（師出示小黑板）
2、每個蘋果上都有一個拼音，你們一定要正確拼出來才能摘下蘋果呢！誰拼對了，摘下紅蘋果，老師就把它送給你，你們先自己試著拼拼。
3、小組四人練習(xí)拼讀。
4、指名到臺前拼。獲取“紅蘋果”
七課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
看拼音寫漢字教案篇二
1、 讀準(zhǔn)“”三個聲母的音，認(rèn)清字母的形，正確書寫和拼讀。認(rèn)識五個生字，會讀兒歌。
2、 初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
3、 認(rèn)識五個生字，字母兒歌。
導(dǎo)入：
小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來到了大自然中，尋找春姑娘的足跡
生：……
生：圖上有藍(lán)天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪，還有兩個小朋友在喝水
師：噢！小朋友們看，鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。
生：這是“鴿”。
師：你真行，你是怎么知道的？
生：媽媽教的，學(xué)前班學(xué)的。
師：那你能教教大家嗎？
生：……
師：我們記的時候還可以用上順口溜“鴿子鴿子，鴿鴿鴿”
生：跟讀
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
生：老師，小蝌蚪是字母“”
師：你也把它教給其他小朋友好嗎？
生：……
師：那還有最后一個字母小朋友知道嗎？
生：……
師：小朋友們，我們在念這三個字母的時候我們可以把手放在喉嚨這里，感受一下它們?nèi)齻€發(fā)音的時候是不一樣的。（）
師：我們班的小朋友都很愛學(xué)習(xí)，自己學(xué)了這么多的知識。又能讀字母，還有順口溜來記。小朋友們剛才學(xué)的這三個字母呢也是聲母家的，下次幫它們找家的時候可不要找錯噢！
生：……
師：那么，當(dāng)三個聲母在一起時，你們能把它們區(qū)別開來嗎？小朋友們自己試著練讀三個聲母。
生：練讀
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
師：好，現(xiàn)在先請小朋友們自己練寫，看看老師不講，小朋友們能不能寫正確，寫漂亮。
生：練寫
師：小朋友們都能自學(xué)了，寫得真好！你們都寫了，老師也應(yīng)該來寫一寫，練一練，我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。
生：……
師：好，學(xué)會了這三個聲母之后呢，我們也要幫它們來找好朋友。先來給“
看拼音寫漢字教案篇三
1、學(xué)會單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲;認(rèn)識四線格,正確書寫字母a.
2、 能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié),在教師的指導(dǎo)下朗讀兒歌。
3、 培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣,閱讀時做到"眼離書本一尺遠(yuǎn)"。
學(xué)會單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲;認(rèn)識四線格,正確書寫字母a.
認(rèn)識四線格,正確書寫字母a.
小朋友,你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了,每天到學(xué)校讀書識字學(xué)本領(lǐng),怎樣學(xué)會讀書識字呢?首先要學(xué)會漢語拼音,學(xué)好了漢語拼音就能讀準(zhǔn)字音,識很多字,讀很多書,學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課我們就學(xué)漢語拼音。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個單韻母。比看,誰學(xué)得最快最好。
1、 在學(xué)習(xí)方式上,可以在教師的啟發(fā)下,讓學(xué)生試著發(fā)音,教師點撥,學(xué)生反復(fù)練讀,體會a的發(fā)音。
2、 在此基礎(chǔ)上,教師注意采取多種形式,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。
3、 小結(jié)學(xué)習(xí)方法:啟發(fā)學(xué)生自己想辦法讀準(zhǔn)和記住a的讀音。
4、 認(rèn)識聲調(diào)符號,在教師的指導(dǎo)下觀察圖畫,利用手勢學(xué)習(xí)聲調(diào),讀準(zhǔn)聲調(diào)。首先讓學(xué)生自己嘗試著認(rèn)識四聲,讀讀a的四聲;重點是二聲和三聲的教學(xué),要采用多種方式,讓學(xué)生反復(fù)體會這兩個聲調(diào)的差別。
1、 認(rèn)識四線格。
2、 觀察:a在四線格中的位置,指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進(jìn)行書寫。學(xué)生練習(xí)寫字母時,教師要巡回輔導(dǎo),重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
3、 完成課后練習(xí)"讀讀寫寫記記"。
1、 看圖,說說圖上畫的是什么?
2、 教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學(xué)的拼音字母"a"。
3、 教師教讀兒歌,學(xué)生們自己讀、齊讀。
根據(jù)"跟我學(xué)",指導(dǎo)學(xué)讀書時"眼離書本一尺遠(yuǎn)"。
看拼音寫漢字教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語拼音。
2、學(xué)會a、o、e3個單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
3、認(rèn)識聲調(diào)符號，在教師提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個單韻母。
4、會在四線格內(nèi)抄寫a、o、e3個單韻母。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
看圖，學(xué)習(xí)單韻母a、o、e的發(fā)音及書寫。
教學(xué)過程：
從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學(xué)說普通話。
學(xué)念兒歌：
學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識字學(xué)文化，
用它學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！
1、圖上畫著誰？他們在干什么？
說圖意：小朋友學(xué)唱歌，aaa。板書：a
2、教學(xué)a的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發(fā)音時要聲音響亮，可把音拖長些。
（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。
用兒歌幫助記字形，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是aaa。我們唱歌a、a、a。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：一只大公雞，清早喔喔啼。板書：o
2、教學(xué)o的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：圓圓太陽o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：一只大白鵝在水里游來游去。板書：e
2、教學(xué)e的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)o音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。
（2）師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：白鵝水里游，e、e、e。白鵝倒影e、e、e。
1、卡片認(rèn)讀。
2、發(fā)音練習(xí)。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班同學(xué)讀。
這節(jié)課我們學(xué)會了a、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。
1、看老師范寫，注意筆順。（都是一筆完成）
a
o
e
2、認(rèn)識四線格，三個字母在四線格中的位置。
3、在課堂作業(yè)
本上臨寫。
教學(xué)反饋：
看拼音寫漢字教案篇五
《ai、ei、ui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點和難點，在教學(xué)中應(yīng)突出對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼耍咎谜n的設(shè)計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動作）。
師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？
師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學(xué)過的單韻母。）
2、生摘氣球。
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準(zhǔn)確了，就把這個氣球送給你。
師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）誰知道單韻母有哪些特征？
3、揭示課題。
師：看老師變魔術(shù)（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天，我們就來學(xué)習(xí)第9課ai、ei、ui。
（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
（1）學(xué)生嘗試念ai。老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來念ai，讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評價。
（2）教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。
（3）在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
請同學(xué)們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
如：姐姐高，弟弟矮aiaiai。
（4）指導(dǎo)書寫ai。
請同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。
2、課間休息。
師：同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師獎勵你們一個游戲。同桌板手腕比賽（老師喊加油）。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學(xué)習(xí)第二個韻母ei。
（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
（3）在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
（4）書寫指導(dǎo)。
4、小組合作，學(xué)會ui。
（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。
（2）反饋。
a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個小朋友上來打電話。
如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇?！?BR> 乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”
甲：“我今天學(xué)會了三個復(fù)韻母ai、ei、ui。”
（三）鞏固練習(xí)。
課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內(nèi)學(xué)生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個小組。
1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會了，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學(xué)習(xí)園地）。讓我們的花園變得更美麗。
2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。
3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。
看拼音寫漢字教案篇六
教材分析：本次復(fù)習(xí)包括四項內(nèi)容，一是比較形近韻母；二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連接起來；三是認(rèn)讀詞語；四是讀兒歌并動手拼一拼圖形。
學(xué)情分析：由于學(xué)生年齡小，剛進(jìn)校不久，學(xué)習(xí)漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的，為此在設(shè)計時要盡量貼近生活，增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：1、能區(qū)分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。
2、能把圖和音節(jié)連接起來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、利用兒歌拼圖形，培養(yǎng)動手能力。
設(shè)計理念：《語文課標(biāo)》明確指出，“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”，本次設(shè)計旨在把活動與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強(qiáng)趣味性。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、卡片、投影等。
教學(xué)過程：
一、故事引入，比較形近韻母。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？
生：喜歡。
生：愿意。
師：好，我們就來讀一讀。（出示寫著i、e、u、r四個單韻母的桃子圖）（開火車讀，全班齊讀）
生：認(rèn)識。
師：試試看吧，老師來教大家做一個“過家家”的游戲，看看它們是怎樣變的，能變出哪些韻母來。（分別手持i、e、u、r卡片的同學(xué)上臺）
師：臺上的同學(xué)聽好啰，老師說，你們變，臺下的同學(xué)認(rèn)真看。
師：過家家，過家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個啥？
生：ie（教師板書ie）
師：真好，下面請同學(xué)說，看它們變得對不對。（分別變出ei、iu、ui、er）（也可以先變再說）同學(xué)們真了不起，一下子變出了這么多，再看看哪幾個模樣相似呀！
生：ie-eiiu-uiei-er（教師板書）讓學(xué)生比較齊讀。（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況）
二、在“游玩，做客”的活動中復(fù)習(xí)音節(jié)與詞語。
生：愿意。
師：好，我們現(xiàn)在來到了花果山，我們看到了可愛的動物，它們叫什么呀？（出示投影或圖片指導(dǎo)看圖，然后由教師領(lǐng)讀，學(xué)生輪讀）
師：我們又看到了美麗的景物。（出示投影）是些什么景物？
生：紅梅，柳樹，小橋。（師指著圖領(lǐng)讀）
師：說得不錯，同學(xué)們看得真仔細(xì)，你能給它取個拼音名字嗎？（學(xué)生試著拼讀，教師領(lǐng)讀，再圖與音節(jié)連線）
師：孫悟空真是太高興了，他還要帶你們到他家去作客，見一見他的家人，向你們介紹他喜歡做的事。（進(jìn)入第三題）
師：請同學(xué)們按著橫排的順序讀一讀，想一想。（出示內(nèi)容）（生開火車輪讀，齊讀）
師：他家里有哪些人呀？指名讀第一排。
生：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
師：誰來把第一排讀給大家聽。（指名讀）讀得真好，能把后面的一個字讀輕聲。（指導(dǎo)學(xué)生加上“.”）教師領(lǐng)讀后,指名讀,大家一起齊讀。
師：“誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀”（指名領(lǐng)讀）再讀一讀第二排，想一想說了些什么呀？
生：說了“小雞、小魚、河馬、水?！?。（反復(fù)讀）
師：為什么說這些？
生：孫悟空喜歡這些動物。
師：孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢？（讀第三排）你們會做嗎？
生：會。
師：誰能給我們表演一下？
生：讀書是這個樣子的。（邊說邊做動作，依次讀詞語，表演）
師：好，我們來一排一排地讀一讀，看看誰讀得最好？（生歸納）指名讀，開火車讀。
三、讀兒歌，拼圖形，培養(yǎng)想象力。
師：看來孫悟空做的事情，大家都會，孫悟空還會讀兒歌，拼圖形，同學(xué)們和他比一比，看看誰最聰明。
師：跟著老師讀兒歌。（老師領(lǐng)讀）（反復(fù)讀）小兔、小鴨長得什么樣兒？
生：小鴨嘴巴扁，小兔尾巴短。
師：你會拼圖嗎？試試看。（老師示范）（分組讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，看一看，象什么？）
師：我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明，讓我們來做一個“找朋友”的游戲，慶祝我們?nèi)〉玫某煽儼伞?BR> 生：好。（手持一個字，找能與自己組成詞的字。）（跳找朋友的舞蹈，邊跳邊找，一曲完了，找對的同學(xué)站到旁邊，找錯了的接著跳，找對為止）
（卡片：花、讀、畫、騎、吃、愛、草、書、馬、小車、河）
師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好，老師真高興。
教后反思：這次對漢語拼音的教學(xué)設(shè)計，意在體現(xiàn)趣味性，教學(xué)過程中分別采用了講故事做游戲，表演等多種形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。對于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣，無論是韻母，圖畫都涂上了鮮艷的色彩來增強(qiáng)吸引力，讓學(xué)生在聽覺視覺上產(chǎn)生共鳴，整個教學(xué)中學(xué)生處在活潑樂學(xué)的氛圍里，由于學(xué)生年齡小，遺忘性也較快，在指導(dǎo)會讀的基礎(chǔ)上還要反復(fù)背誦、理解，多指導(dǎo)書寫，做到聲、形、義的統(tǒng)一。
看拼音寫漢字教案篇七
答：20世紀(jì)50年代曾經(jīng)將漢字的拼音化作為文字改革的方向。1986年召開的全國語言文字工作會議不再提拼音化方向。當(dāng)前國家語言文字工作的方針是促進(jìn)語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，使語言文字在社會生活中更好地發(fā)揮作用。
至于漢字拼音化，不屬于當(dāng)前語言文字工作的任務(wù)。2001年1月1日起施行的《國家通用語言文字法》規(guī)定”國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字。"漢字作為國家的法定文字，還要繼續(xù)發(fā)揮作用。
個人當(dāng)然可以研究漢字拼音化問題，但是作為國家的語言文字政策，則是推行規(guī)范漢字，促進(jìn)全社會的用字規(guī)范化。漢字規(guī)范化方面，當(dāng)前的任務(wù)是研究和整理現(xiàn)，行漢字，制訂各項有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。
因此，我個人建議，您最好進(jìn)行語言文字的本體研究或應(yīng)用研究。
看拼音寫漢字教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會智能abc輸入法的基本使用方法。
2、能用拼音輸入漢字。
重點、難點：
智能abc輸入法的基本使用方法。
教學(xué)方法：演示、上機(jī)指導(dǎo)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
我們能用只有拼音的鍵盤輸入漢字嗎？當(dāng)然能，這一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一種漢字的輸入法---智能abc輸入法。
二、學(xué)習(xí)輸入法。
首先打開寫字板，也就是打開一張我們寫字的白紙。輸入xue的拼音。
現(xiàn)在只能輸入拼音，要想輸入漢字就必須告訴計算機(jī)我要輸入漢字了，怎么告訴計算機(jī)呢？
1、選擇輸入法
師演示：找到右下角en（下是ch），單擊en出現(xiàn)幾個選項，我們把鼠標(biāo)移動到智能abc輸入法上并單擊它，這時會出現(xiàn)這樣一個圖標(biāo)，這就說明我們已經(jīng)選擇了智能abc輸入法。
學(xué)生根據(jù)師演示和解說一步步選擇智能abc輸入法。內(nèi)容來自斐斐課件園
2、輸入單個漢字的方法。
a．輸入拼音xue出現(xiàn)什么，（xue的拼音沒有出現(xiàn)在白紙上，而是出現(xiàn)在一個框中，這個框叫“輸入框”。）
b．按空格鍵，觀察現(xiàn)象（出的'新框叫“選字框”，里邊有很多xue的讀音的字，并且前面都標(biāo)有數(shù)字，）
c．選所要的字前面的數(shù)字就可以輸入這個漢字了。
d．如果所要的字出現(xiàn)在輸入框中時直接按“空格鍵”就可以輸入這個漢字了。
（師先演示然后讓學(xué)生跟著做，一個學(xué)生完成后另一個學(xué)生輸入。）
3、總結(jié)輸入漢字的方法：
輸入拼音------按空格鍵----根據(jù)選字框提示、選所要的字前面的數(shù)字
三、學(xué)生自己練習(xí)：
出示：學(xué)喜打五認(rèn)漢小大來等漢字自己練習(xí)輸入，一個學(xué)生完成后另一個學(xué)生輸入。
四、小結(jié)
看拼音寫漢字教案篇九
掌握拼音聲母、韻母的字音字形及常用的簡單拼音
拼音小卡片和圖片、獎勵的小紅花
活動過程（活動過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）
1讓孩子回憶學(xué)過的拼音聲母韻母字母。
2有些小朋友已經(jīng)掌握了這些拼音，但是有些小朋友還沒有掌握，今天我們來將這些字母變成歌來學(xué)習(xí)。
3先教大家拼音歌曲的順序，讓大家熟悉歌曲順序。
4讓大家跟著歌曲調(diào)來唱，聯(lián)系音形做動作。
5反復(fù)練習(xí)跟著老師唱拼音歌、做動作
在本次拼音教學(xué)活動中，根據(jù)幼兒園孩子的抽象思維不足，只能了解學(xué)習(xí)形象具體的東西，我將抽象的拼音字母與形象的肢體動作聯(lián)系起來，將孩子的手眼耳調(diào)動起來，用全身教學(xué)法去教學(xué)，孩子的學(xué)習(xí)效果更佳顯著，以往掌握的學(xué)生了解的更加深刻，以前沒有掌握的小朋友，基本掌握了聲母韻母的音、形。
但在組織該教學(xué)活動時，在紀(jì)律安全方面還有待提高，學(xué)生年紀(jì)小，在教唱歌動作時有個別學(xué)生下位置與同學(xué)戲耍等現(xiàn)象發(fā)生。
看拼音寫漢字教案篇十
設(shè)計思想：經(jīng)過三年級上期對鍵盤的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)能比較熟練地輸入字母和各種符號了。所以本課的學(xué)習(xí)對他們來說是比較簡單的，是對以前的一個綜合應(yīng)用與訓(xùn)練過程。教學(xué)時可采用自學(xué)指導(dǎo)法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，大膽進(jìn)行操作，享受成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的興趣，并達(dá)到進(jìn)一步的提高能力的目的。教學(xué)目標(biāo)：
１、知識與技能：能綜合運用鍵盤輸入，會正確輸入標(biāo)點和換行，寫一首古詩；
２、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情景，激趣方法，讓學(xué)生自主操作；
３、情感、態(tài)度：讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，貫穿“幫助別人、快樂自己”的情感思想；
鍵盤輸入的綜合應(yīng)用，注意指法正確。
課件、廣播教學(xué)
創(chuàng)設(shè)情景，感受氛圍
師：同學(xué)們請看屏幕!cai（出示《春曉》視頻——詩人“孟浩然”——古詩朗誦）
師：孩子們會讀這首詩嗎？生：會！談話：這學(xué)期我們學(xué)會了用計算機(jī)畫畫。計算機(jī)不僅能畫畫，還可以用計算機(jī)寫作文、記日記，給遠(yuǎn)方的朋友寫信。今天我們一起來學(xué)習(xí)怎樣用拼音在計算機(jī)上寫出漢字。
一、打開“寫字板”
像畫圖軟件可以用來畫畫一樣，“寫字板”是一種專門用來處理文字信息的軟件。1．操作：現(xiàn)在老師說，同學(xué)們操作打開“寫字板”程序：“開始”——“程序”——“附件”——“寫字板”
請仔細(xì)觀察寫字板窗口由哪幾部分組成，再對照圖11—1記住窗口各部分的名稱
圖11—1“寫字板”窗口2．請用鼠標(biāo)探測一下工具欄、格式欄上的按扭。當(dāng)你的鼠標(biāo)箭頭指向某個按鈕時，在鼠標(biāo)箭頭的下方會出現(xiàn)按鈕的名稱，同時在狀態(tài)欄上將會看到對應(yīng)按鈕的功能說明。
3．你能用鼠標(biāo)探測出下面常用按鈕的名稱和功能嗎？試一試。
二、轉(zhuǎn)換輸入法
寫漢字必須使用漢字輸入法。適合小學(xué)生的漢字輸入法有“全拼輸入法”和“智能abc輸入法”等。
單擊任務(wù)欄上的輸入法按鈕，便能看到如圖11—2所示的輸入法菜單，從中可以選擇你需要的輸入法。
圖11—2輸入法
觀察：你的電腦里有哪些輸入法？切換到智能abc輸入法。
1．單擊任務(wù)欄右端的輸入法按鈕
2．在輸入法菜單中選擇
此時屏幕上顯示
（輸入法提示），表示已切換到“智能abc輸入法”。
3．在輸入法選擇菜單中單擊選擇“”即可切換到“英語輸入法”。
三、用拼音寫漢字
師：誰會用拼音寫漢字？來為同學(xué)示范寫一句“春眠不覺曉”。
提示：要求指法正確。
觀察一：
1．抽一學(xué)生操作，其余同學(xué)仔細(xì)觀察：
（廣播教學(xué)）剛才這位同學(xué)是怎樣寫出漢字的？
對了，先寫聲母，再寫韻母，然后呢？（操作的同學(xué)作答）
小結(jié)：我們用電腦寫字的時候，要先寫聲母，再寫韻母，然后按下空格鍵。
同時教師介紹：光標(biāo)、輸入條和文字待選框。
圖11—3用拼音輸入漢字
2．提示注意同學(xué)是怎樣輸入“曉”的。
觀察二：看看這位同學(xué)是怎樣讓“曉”字出現(xiàn)在寫字板上的？
試一試：
1．當(dāng)光標(biāo)位于“曉”字之后，敲一下回車鍵，觀察光標(biāo)的位置。想一想在“寫字板”中回車鍵起什么作用。
2．同學(xué)們自己試一試寫“處處聞啼鳥”這一句。
注意：遇到問題可以找同學(xué)幫助，也可以看書上的48頁的小知識，也可以向老師請教。
3．你能輸入漢字“綠”和“律”嗎？
今天我們學(xué)習(xí)了用拼音寫漢字，大家覺得好玩嗎？
操作：寫一首自己喜歡的古詩。
生：操作（師巡視指導(dǎo)）……
練一練：
輸入完成后將文件命名為“古詩欣賞”并保存在自己的文件夾中。
看拼音寫漢字教案篇十一
學(xué)會d、t、n、l四個聲母，能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，在四線格中正確書寫，學(xué)會d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復(fù)韻母iu相拼，掌握拼音方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
1、學(xué)會聲母，能讀準(zhǔn)音，正確書寫。
2、拼讀音節(jié)。
掌握拼音的方法。
2課時
第一課時
學(xué)會d、t、n、l能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，在四線格中正確書寫。
能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
認(rèn)讀字母
拼讀音節(jié)
1、看圖：說說這四幅圖都畫了什么？
看圖：想旁邊的字母與圖中哪部分比較相似？
2、指導(dǎo)發(fā)音。
（1）記憶字形。
（2）看圖說說怎樣記住這些字母。
3、分析b、p、d如何記清他們。
4、練讀d、t、n、l。
5、練習(xí)書寫。
講筆順。
練習(xí)書上描紅。
在四線格本上書寫。
教師領(lǐng)讀。
找那些字母出現(xiàn)d、t、n、l讀這些字。
背一背。
學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣很高，學(xué)生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二課時
學(xué)會d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。
d、t、n、l與韻母拼。
課件演示：小老虎看書，拼讀音節(jié)。
d與四個聲u相拼
練習(xí)拼讀
小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的讀，讀四聲，你還想知道哪些字有以上四音。
小女孩拿梨吃讀，讀四聲
是水果梨方法同上
柳樹旁邊一頭牛，方法同上。
寫d、t、n、l讀音節(jié)
板書：
學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣很高，學(xué)生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
看拼音寫漢字教案篇十二
1、 學(xué)會a、o、e3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、 學(xué)會聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，讀準(zhǔn)確。
3、 在四線格里正確書寫a、o、e。
第一課時
師：首先，今天金老師要交大家唱一首兒歌，“漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，教我說好普通話，我們決心學(xué)好它?！?BR> 生：……
師：好，小朋友們學(xué)得真快，真是聰明的孩子。
師：下面呢，我們請小朋友們一起看著這幅圖，然后我請小朋友把這幅圖編成一個小故事講給大家聽，看看誰講得最好。
生：……
師：小朋友講得真是太動聽了，真是個故事大王/小小故事家。
1、 學(xué)字母a
師：原來啊這三個拼音還有這么美麗動聽的故事啊，接下來呢我們就來認(rèn)識一下他們。我們先來看看小女孩唱歌的時候唱出的這個拼音“a”，我請小朋友來念一下，比一比誰念的最好，最準(zhǔn)確。
生：……
師：現(xiàn)在我們請一組的小朋友來念，比一比哪個組念得最好，最整齊。（在黑板上給每個組加星星）
生：……
師：好，念的時候嘴巴要張大?，F(xiàn)在我們每位小朋友都認(rèn)識了“a”，那么是不是都會寫呢？我們還是請小朋友來寫寫看。
生：……
生：它叫“四線格”。
師：小朋友真聰明，它就叫“四線格”，那么單韻母a，應(yīng)該寫在哪里呢？請小朋友們來幫它找找家。（請幾位小朋友到黑板上寫）
生：……
師：小朋友們寫得真好，a應(yīng)該寫在中格，在寫的時候要注意分成兩筆寫，先寫一個半圓，再加上它的小尾巴。（請小朋友們在本子上練一練，教師巡視指導(dǎo)）
2、 學(xué)習(xí)o
師：下面我們來學(xué)一學(xué)韻母o，在圖上我們看到了大公雞張著嘴巴在叫“喔，喔，喔”，我們請小朋友也來學(xué)一學(xué)，看看誰學(xué)得最好。
生：……
師：好，現(xiàn)在跟著老師一起來念一念，念的時候嘴巴要攏圓。
生：小朋友都會念了嗎？現(xiàn)在請同桌的兩個小朋友互相念一念，看看你的同桌念對了沒有，嘴巴攏圓了沒有。
生：……
生：“四線格”
師：小朋友們的記性真好，那么o應(yīng)該寫在哪一格呢？老師要請上課認(rèn)真聽，表現(xiàn)好的小朋友上來寫。
生：……
師：好，小朋友們都非常聰明，都已經(jīng)寫正確了。老師對聰明的小朋友有更高的要求，要寫得漂亮?？粗蠋煷蠹乙黄鹩檬直犬?，跟著學(xué)。
生：……
師：請小朋友們在本子上再練一練。（教師巡視指導(dǎo)）
看拼音寫漢字教案篇十三
大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。
（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）
熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。
如果戴頂帽子還認(rèn)識嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。
導(dǎo)入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
二、學(xué)習(xí)ai
今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。
（一）引出ai，知道復(fù)韻母
小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）
板：ai
你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）
是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。
過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學(xué)資源，學(xué)生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點，復(fù)韻母這個新的知識點是學(xué)生主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。
（二）讀準(zhǔn)ai
誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？指名讀。
我聽清了，還看清了。發(fā)bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？
（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）
象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。
指名讀。齊讀。
尊重學(xué)生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，學(xué)生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實處。
（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）
ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。
指名讀。開火車讀。
現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）
（取出小白兔）你們看，這是一只--（小白兔），對，她的名字里就藏著bi，是哪個字呢？（白）
看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣，學(xué)習(xí)拼音和識字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
三、課中休息
剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。
小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）
四、學(xué)習(xí)ei
（一）讀準(zhǔn)ei
小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母。
板：ei
ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？
指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀，齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀--（生：ei、ei、ei）,用點勁呀--，齊心協(xié)力--，加油干哪--。
學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。
（二）讀ei的四聲
（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。
現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。（示范）
游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖
出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。
出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖--（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。
四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境。
五、學(xué)習(xí)ui
（一）讀準(zhǔn)ui
尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。
你會讀嗎？指名讀，齊讀。
我們再玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui-，大山你好！生：ui-，大山你好！師：ui-，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i-，我會念ui了?。ㄉ穑?BR> 根據(jù)每個韻母的不同讀音特點，設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠螒?，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動之中。
（二）讀準(zhǔn)四聲
出示，開火車讀。
看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）
出示老虎圖。用ui說說老虎。
真不錯，小朋友學(xué)得很好。
這里有一首兒歌p27
小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。
讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺遥欢〞泻艽蟮氖斋@。
引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。
六、指導(dǎo)書寫
這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。
我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學(xué)生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）
他們注意到了復(fù)韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？
好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：
走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。
愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。
引導(dǎo)學(xué)生看明明寫的字，讓學(xué)生在觀察、比較、議論中自己主動發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好，學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心書寫，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，激發(fā)他們今后主動、自覺觀察、練習(xí)。
總評：這是一節(jié)很成功的漢語拼音教學(xué)課。主要特色有：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在有趣的活動中學(xué)習(xí)，在語文實踐中學(xué)?！鞍翁}卜、模擬山谷回聲”這些活動讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力。
2、相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去觀察，去摸索，去實踐，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的快樂。初步嘗試合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主合作中互相交流，互相幫助。
3、把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習(xí)中，老師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識鞏固四聲，豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。
4、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語拼音和識字教學(xué)的整合，學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是為了幫助識字，教師在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼音的能力。
[拼音教學(xué):aieiui(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]
看拼音寫漢字教案篇十四
1840 年，戰(zhàn)爭爆發(fā)。被西方堅船利炮擊碎了“天朝上國”迷夢、第一次睜眼看世界的中國知識分子們開始重新審視幾千年傳承下來的中國文化。
漢字不滅，中國必亡
經(jīng)過幾番苦苦思索，一些人終于發(fā)現(xiàn)了中國落后的“秘密”：西方拼音文字只要會說就會寫，故國民識字率很高，而漢字獨立于語言之外，筆畫繁難，就連一些飽學(xué)之士都曾發(fā)出“漢字至難”的感慨?！皣业穆浜笫强萍嫉穆浜?，科技的落后緣于教育的落后，教育落后蓋因中國百姓學(xué)習(xí)漢字太難。”目睹此情形，中國的一批知識分子開始要求對漢字進(jìn)行改革，甚至要廢除方塊字，改用字母文字。改革呼聲在五四時期達(dá)到高潮，被譽(yù)為“民族魂”的魯迅甚至一度發(fā)出“漢字不滅，中國必亡”的吶喊。
1892 年，一個名叫盧戇章的福建青年，經(jīng)過十年的努力，寫成了一本名為《一目了然初階》的書。這是第一套由中國人自己制訂的漢語拼音方案。當(dāng)時盧戇章把它稱為“切音新字”，“用拉丁字母及其變體來拼廈門音，聲韻雙拼，左右橫寫，聲母在右，韻母在左，另加鼻音符號和聲調(diào)符號”。但盧戇章的“切音新字”并沒有得到推廣。
1906 年春，“ 帝國郵電聯(lián)席會議”于上海召開，正式將由劍橋大學(xué)教授威妥瑪（thomasfrancis wade） 整理、傳教士翟理斯（herbert allen giles） 修改之后的“威妥瑪—翟理斯拼音方案”，史稱威妥瑪拼音法公之于世，使?jié)h語拼音第一次在全世界范圍內(nèi)有了較為廣泛的推廣。
1913 年2 月25 日，北洋政府教育部“讀音統(tǒng)一會”在北平召開，各省紛紛派代表參加。此次大會的宗旨明確：審定國音，采定字母。五年后，這次會議確定的“標(biāo)準(zhǔn)國音”與注音字母由教育部正式公布?！叭珖W(xué)的文言文課一律改為白話文課，小學(xué)教科書都在漢字的生字上用注音字母注音。”
1928 年，語言學(xué)家黎錦熙和趙元任創(chuàng)立了《國語羅馬字拼音法式》( 簡稱“國羅”)。1931 年身在蘇聯(lián)的共產(chǎn)黨人瞿秋白與蘇聯(lián)漢學(xué)家合作制訂了拉丁化新文字( 簡稱“北拉”)。但是，這些拼音方案自身都存在著致命缺陷。“北拉”曾經(jīng)在解放區(qū)廣泛推行，甚至取得了與漢字相當(dāng)?shù)牡匚?。許多當(dāng)?shù)剞r(nóng)民學(xué)會了這套拼音文字后，都能用它寫信、讀拼音報。吳玉章（1878-1966，中共“五老”之一，著名歷史學(xué)家和語言文字學(xué)家）就曾回憶說，“延安縣市冬學(xué)中，不到三個月，就掃除了1500 余文盲，他們學(xué)會新文字，能寫信、讀書、看報，收到了很大的成績”。
但是，由于“北拉”沒有標(biāo)調(diào)，無法解決同音字問題，人們只能靠上下文揣測字義，經(jīng)常鬧誤會。至于“國羅”，它雖然有四聲的區(qū)別，但卻輔以一套很復(fù)雜的變讀法則，一般人很難掌握。威妥瑪式雖然得到了國際上的認(rèn)可，但很多音都拼不準(zhǔn)。上世紀(jì)40 年代，著名語言學(xué)家胡明揚在上海圣約翰大學(xué)讀書時就曾留下過一段難忘的記憶。他記得，當(dāng)時英國老師用威妥瑪式注音點名，當(dāng)叫道“槍槍槍”時，半天沒一個人回答，后來才有人反應(yīng)過來，原來是在叫張長江?！皹寴寴屖钦l？我們誰也不知道。其實，威妥瑪式里‘槍’、‘張’、‘江’都是一個拼法。張長江，就變成了‘槍槍槍’?！辈粌H如此，民國重要人物蔣還曾被拼為chiangkai-shek，翻譯過來就是“常凱申”，讓人哭笑不得。
巧妙的民族形式
這種各類拼音法并存的混亂局面，引起了毛澤東的關(guān)注。1949 年10 月10 日，新中國成立僅十天，民間團(tuán)體“中國文字改革協(xié)會”便宣告成立，吳玉章為常務(wù)理事會主席。為了表示對中國文字改革的關(guān)注，毛澤東特意派秘書胡喬木參加“中國文字改革協(xié)會”，以便隨時了解和指導(dǎo)文字改革工作。
1952 年2 月5 日，在中國文字改革研究委員會（簡稱“文改會”）成立大會上，馬敘倫傳達(dá)了毛澤東的新指示。毛澤東認(rèn)為：文字必須改革，要走世界文字共同的拼音方向；形式應(yīng)該是民族的，字母和方案都要根據(jù)現(xiàn)有漢字來制訂。但何謂民族形式，毛澤東等人卻沒有給出一個明確的定義。
經(jīng)過將近一年的激烈討論和設(shè)計，1953 年初，一套新的漢語拼音字母表終于呈現(xiàn)在毛澤東面前。不料，毛澤東在詳細(xì)審讀后，認(rèn)為這套方案雖然在拼音方法上較為簡單，但是筆畫太復(fù)雜。他認(rèn)為，拼音文字無論如何要簡單，要利用原有漢字的簡單筆畫和草體，筆勢基本上要一邊倒，不要復(fù)雜。聽取了毛澤東的意見后，委員們開始分頭制訂新的拼音方案，但還是不能讓人滿意。
看著文字改革即將進(jìn)入死胡同，中國文字改革委員會和教育部遂于1955 年10 月15 日在北京聯(lián)合召開全國文字改革會議。就在這次會議上，一個改變中國文字改革進(jìn)程的重要人物進(jìn)入了人們的視野，他就是被譽(yù)為我國“漢語拼音之父”的周有光。當(dāng)時，準(zhǔn)備趕回上海上課的復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授周有光，突然接到一個通知，讓他留在文改會。盡管周有光的老本行是經(jīng)濟(jì)學(xué)，但解放前他就曾在上海參加過推廣拉丁化新文字的活動。
1954 年，一直對語言文字感興趣的周有光，利用業(yè)余時間撰寫了《字母的故事》?！斑@本薄薄的小書，筆調(diào)活潑，深入淺出。對于字母的起源、發(fā)展與傳播講得清清楚楚。毛澤東對這本書，也產(chǎn)生了濃厚的興趣，對周有光留下了深刻的印象?！?BR> 同一年，就在拼音方案小組的.委員們對“何謂民族形式”爭論得不亦樂乎的時候，周有光又發(fā)表了一篇名為《什么是民族形式》的文章。在文中，周有光這樣說道：“民族形式的形成，要經(jīng)過一個習(xí)慣培養(yǎng)的時期。經(jīng)過培養(yǎng)，胡琴可以變成國樂，旗袍可以變成漢服，外來的字母可以變成民族字母。對于英語來說，拉丁字母也是外來的字母，用它來拼英語，便成了英國的民族形式了。漢字的形式不適合字母要求，世界上最通行的是拉丁字母。我們與其另起爐灶，還不如采用它。”
此后不久，周有光便提出漢語拼音方案三原則：拉丁化、音素化、口語化，為“漢語拼音方案”的出臺立下了汗馬功勞。與此同時，鑒于當(dāng)時蘇聯(lián)已將所有的拉丁化民族文字一律改成了斯拉夫字母，中國與其是盟友，一些人又主張采用斯拉夫字母，跟蘇聯(lián)在文字上結(jié)盟。于是，關(guān)于漢語的字母形式，再次引起激烈爭論。
此種形勢引起了毛澤東的憂慮，經(jīng)過仔細(xì)醞釀，他于1956 年1 月20 日在知識分子問題會議上發(fā)表了贊成拉丁字母的講話。毛澤東說，“關(guān)于文字改革的意見，我很贊成。在將來采用拉丁字母，你們贊成不贊成呀？我看，在廣大群眾里頭，問題不大；在知識分子里頭，有些問題。中國怎么能用外國字母呢？但是，看起來還是采用這種外國字母比較好。……凡是外國好的東西，對我們有用的東西，我們就是要學(xué)，就是要統(tǒng)統(tǒng)拿過來，并且加以消化，變成自己的東西。”
1956 年2 月20 日，《漢語拼音方案( 草案)》出臺，草案明確提出：“擬定漢語拼音方案的目的，是要設(shè)計一套拼音字母和寫法規(guī)則，來拼寫以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音的普通話。”
1958 年2 月11 日，第一屆全國人民代表大會第五次會議正式批準(zhǔn)了這一方案。
100個小時識字1500 個
1958 年秋，《漢語拼音方案》作為小學(xué)生必修的課程，正式進(jìn)入全國小學(xué)的課堂。北京市新聞工作者協(xié)會常務(wù)副主席宗春啟在1958 年是剛讀一年級的小學(xué)生，他曾回憶說，當(dāng)時打開新發(fā)的課本，“驚訝地發(fā)現(xiàn)課本的第一頁是一些曲里拐彎的外國字母。除了方塊漢字之外，這還是我第一次看到這樣的字?！钡痪茫诖簡⒕桶l(fā)現(xiàn)通過這些拉丁字母他能夠?qū)W會很多生字。待學(xué)會拼音后，他便經(jīng)常到新華書店去看書，“以前不認(rèn)識的字，一拼就知道是什么了。那會兒，我看了好多書，也自己認(rèn)識了好多字?！?BR> 在山西省社科院語言研究所從事語言文字工作的吳建生回憶說，1960 年，年僅5 歲的她曾和母親俞冰如從晉南小縣城來到北京，參加十省市注音識字展覽會。當(dāng)時，一位工作人員把她領(lǐng)到舞臺上，讓她寫“吳建生小朋友你好”，她便用漢語拼音寫出了這句話。會后，吳玉章高興地將這個小姑娘高高舉起。
“在吳建生的故鄉(xiāng)山西萬榮，也因為用漢語拼音成功掃盲和推廣普通話，成為全國的一面紅旗?！毙轮袊闪⒑蟮南喈?dāng)長一段時間內(nèi)，萬榮縣和全國很多地方一樣，一直在做掃盲工作，卻收效甚微?！稘h語拼音方案》公布以后，據(jù)當(dāng)時報告，“一般農(nóng)民15 到20 個小時就能掌握漢語拼音，利用漢語拼音識字，100 個小時就能識字1500 個”。那時萬榮無論大街小巷、田間地頭、商店食堂，只要有漢字的地方，都被標(biāo)上了漢語拼音。甚至于萬榮縣的村民，在地里干活休息時，也都互相學(xué)習(xí)拼音。
從此，漢語拼音開始走進(jìn)千家萬戶，并且隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，它越來越成為人們生活的一部分。
看拼音寫漢字教案篇十五
1、復(fù)習(xí)6個單韻母和14個聲母的音和形。能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、區(qū)分容易混淆的幾組拼音：bdpq;tf;hn;ji。
3、復(fù)習(xí)簡單的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，能掌握它們的拼讀方法。
4、通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒的競賽意識和進(jìn)取心。
掌握所學(xué)韻母和聲母的音和形。
區(qū)分幾組容易混淆的拼音字母?；顒訙?zhǔn)備：
1、拼音字母卡片、音節(jié)卡片若干。
2、迷宮圖：1大39小。
3、《誰被擠下河》的背景圖一幅。小朋友和怪獸貼絨圖片兩張。
4、活動室地板上畫4種幾何圖形：韻母三角形，聲母長方形，兩拼音節(jié)圓形，三拼音節(jié)橢圓形。
活動過程：
1、談話導(dǎo)入活動主題。以拼音王國漫游記的游戲形式導(dǎo)入活動主題。幼兒做律動《開火車》進(jìn)入拼音王國。提醒幼兒和拼音寶寶打招呼。
2、游戲《點名》，復(fù)習(xí)所學(xué)的6個單韻母和14個聲母的正確發(fā)音。老師：小朋友們快看，韻母寶寶已經(jīng)排好隊了，我們快來給它們點點名吧！給韻母寶寶點名時要注意：保持口型，拖長音。（幼兒讀韻母）聲母寶寶也很乖，也排好了整齊的隊伍在迎接我們呢，我們也來給它們點點名。給聲母寶寶點名時要注意什么呢？（先憋氣，再發(fā)音，發(fā)出聲音輕又短。）（幼兒讀聲母）。
3、游戲：炸彈。復(fù)習(xí)幾組容易混淆的拼音字母bdpq;tf;hn;ji。老師：我們已經(jīng)和拼音寶寶問過好也點過名了，下面我們和拼音寶寶一起在拼音王國里面玩游戲吧。先玩一個小朋友最喜歡的《炸彈》游戲吧。
4、游戲：給拼音寶寶和音節(jié)寶寶找家。能區(qū)分聲母、韻母、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。幼兒分成男孩、女孩兩組進(jìn)行游戲。玩法：四個筐內(nèi)放著混在一起的韻母、聲母、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼音卡片，請一組幼兒上前隨便拿一張卡片，辨別它是什么，然后手舉卡片站在拼音寶寶和音節(jié)寶寶的家里。（地板上畫有幾何圖形，它們就是拼音寶寶的家。）一組幼兒有游戲結(jié)束后，換另一組幼兒游戲，師小結(jié)。
5、家長與幼兒互動競賽游戲：誰被擠下河。復(fù)習(xí)拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。兩拼音節(jié)：聲母輕，韻母重，兩音相連猛一碰。三拼音節(jié)：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)，一二三，一起拼，拼成一個音。老師：小朋友們，拼音寶寶和你們玩得真開心，現(xiàn)在它們要帶我們一起登上拼音王國的最高峰去欣賞拼音王國美麗的風(fēng)景，但是，在山頂上有一只怪獸，它要和我們來一個比賽，如果我們勝利了，就可以站在山頂看風(fēng)景了。而怪獸也會被我們擠到河里去。下面我們請在座的爸爸媽媽和老師們來扮演怪獸，接受我們的挑戰(zhàn)。比賽現(xiàn)在正式開始。游戲是這么玩的。
6、游戲：走迷宮。復(fù)習(xí)正確書寫容易混淆的幾組拼音字母。老師：拼音王國之旅馬上就要結(jié)束了，要走出拼音王國，回到我們溫暖的家，就必須得走出前面的迷宮。下面讓我們一起來走迷宮吧！（在迷宮圖上復(fù)習(xí)正確書寫幾組容易混淆的聲母。）
7、師小結(jié)：我們走出了迷宮，也就結(jié)束了這次開心而又刺激的拼音王國之旅。在離開之前，拼音寶寶們還送給小朋友們一份禮物，那就是迷宮圖?；丶液笳埿∨笥押桶职謰寢屢黄饋碜呙詫m。下面，請小朋友和拼音寶寶說再見吧！
8、結(jié)束。
看拼音寫漢字教案篇十六
1．復(fù)習(xí)所學(xué)過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節(jié)。
2．區(qū)分音、形相似的字母，正確認(rèn)讀。
3．激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4．樂于探索、交流與分享。
字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標(biāo)有字母u，v、m，n、f，t，、b，p、d，q，的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)（豬，紅旗，菊花）和三拼音節(jié)（火，蝦，西瓜）并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準(zhǔn)備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果（水果背面寫有相關(guān)音節(jié)）。實物準(zhǔn)備：蘋果，書，筆。漢字卡片準(zhǔn)備：“大”，“花”，“地”。
一、律動《拍拍手》
點題：今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課
一、復(fù)習(xí)所學(xué)字母。
創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，通過前一段時間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去？國王說了，只邀請遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發(fā)了。
1、拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好？（復(fù)習(xí)單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認(rèn)讀。）
2、接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認(rèn)出來。
（復(fù)習(xí)23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的順序依次認(rèn)讀。教師強(qiáng)調(diào)，平舌音（z，c，s。）和翹舌音（zh，ch，sh，）的發(fā)音區(qū)別。
二、區(qū)分音、形相似的字母。
（幼兒戴頭飾上臺表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區(qū)分，認(rèn)讀音、形相似的字母u—v，b—p，d—q，m—n，f—t。）
三、拼音拼讀。
1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細(xì)看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節(jié)。
（圖卡字母拼讀。請幼兒仔細(xì)觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復(fù)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。再請個別幼兒上臺當(dāng)小老師帶讀。）
（第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個別幼兒拼讀練習(xí)。）
（第二個問題：實物拼讀。教師出示實物，“蘋果、筆、書”，點名幼兒把實物名稱拼出來。）
四、游戲—摘果子
小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。
五、總結(jié)。
今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心？小朋友不僅玩得很開心還學(xué)到了很多知識，而且大家學(xué)得都特別認(rèn)真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學(xué)習(xí)更多的知識。老師相信，在今后的學(xué)習(xí)中，小朋友會比現(xiàn)在更出色。
看拼音寫漢字教案篇十七
拼音漢字是漢語拼音和漢字的結(jié)合體。對學(xué)習(xí)漢語的外國人來說，掌握拼音漢字是非常重要的。在我的漢語學(xué)習(xí)過程中，我也不斷地探索和總結(jié)拼音漢字的學(xué)習(xí)方法和技巧。今天，我想分享一下我的拼音漢字心得體會，希望能為大家提供一些幫助。
第二段：方法與技巧
在學(xué)習(xí)拼音漢字的過程中，我發(fā)現(xiàn)最重要的方法是：不畏困難，準(zhǔn)確重復(fù)。也就是說，無論遇到多么難懂、生僻的漢字，我們都應(yīng)該把它準(zhǔn)確地按照拼音讀出來，并反復(fù)地讀，直到這個漢字在我們的腦海中留下了深深的印象。另外，我們可以適當(dāng)?shù)赝ㄟ^漢字的構(gòu)字法和義理來幫助自己記憶，比如“昨天”的“天”字是由“大”和“一”組成的，表示時間長；“今天”的“天”字是由“日”和“一”組成的，表示時間短。
第三段：優(yōu)點與困難
雖然掌握了拼音漢字有很多好處，比如可以更好地理解和表達(dá)漢語，但學(xué)習(xí)拼音漢字也有一定的困難。首先，漢語的音韻系統(tǒng)非常復(fù)雜，有四聲、輕聲和變調(diào)等等，對外國人來說更是難以掌握。其次，漢字的形狀獨特，也需要更多的練習(xí)和記憶。但是，只要我們保持耐心、信心和毅力，相信一定會克服這些困難，掌握好拼音漢字。
第四段：實踐與應(yīng)用
學(xué)習(xí)拼音漢字的過程中，我們要在實踐中鞏固所學(xué)知識。比如，我們可以聽漢語歌曲，看電視劇，讀新聞等等，來提高自己的漢語水平。此外，在生活中多嘗試與華人溝通，用漢語表達(dá)自己的想法和需求，也是幫助我們學(xué)習(xí)拼音漢字的有效方法。
第五段：總結(jié)
綜上所述，學(xué)習(xí)拼音漢字需要我們堅定信心、保持耐心、勇于挑戰(zhàn)，同時掌握好科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，并結(jié)合實踐和應(yīng)用，不斷提高自己的漢語水平。我相信，只要我們踏實努力，就一定可以學(xué)好拼音漢字，漢語成為我們的第二母語。
看拼音寫漢字教案篇十八
活動目標(biāo)：
1、感知“d”的正確發(fā)音并正確認(rèn)讀。
2、運用語音盒中的物品與字卡對應(yīng)游戲，感知漢字與拼音。
3、練習(xí)組詞造句、創(chuàng)編故事，提高語言表達(dá)能力及語言組織能力。
1、d音實物：袋子、帶子、電池、墊子、釘子、訂書機(jī)、燈籠、豆、刀、蛋。
2、與實物對應(yīng)的四段卡(圖卡、圖文卡、字卡及拼音卡)。
3、神秘袋一個，歡快的音樂。
1、將四段卡打亂順序散放于周圍。將d音的實物放于神秘袋中。
2、出示神秘袋，提問：袋子中都是發(fā)d音的物品，猜一猜有什么?
3、猜測后請幼兒依次從神秘袋中摸出一件實物，正確說出實物的名稱，教師提醒幼兒正確發(fā)音。
4、請幼兒依據(jù)自己取到的實物從四段卡中取出與實物相對應(yīng)的圖卡、圖文卡、字卡及拼音卡，并依次對應(yīng)擺放于實物下方，正確認(rèn)讀四段卡上的文字及拼音。
5、幼兒分成三組，第一組每人持圖卡一張，第二組每人持文字卡片一張，第三組每人持拼音卡一張。
6、教師播放音樂請幼兒聽音樂自由走動，音樂停止時，圖卡、文字卡、拼音卡為同一實物的.幼兒手拉手坐下，用該詞匯每人說一句完整的話，然后交換卡片繼續(xù)游戲。
7、將四段卡打亂順序圖案向下分散排列，每三名幼兒為一組，每人每次任意翻開一張卡片，認(rèn)一認(rèn)與圖片對應(yīng)的實物或用這三種實物創(chuàng)編簡短的小故事。當(dāng)幼兒熟悉后，可將圖卡改換成文字卡或拼音卡進(jìn)行。
幼兒園大班d拼音教案。嬰幼兒時期(0~6歲)是語言發(fā)展的敏感期，在這一時期,如果孩子處在良好的語言環(huán)境中，便可事半功倍地掌握某種語言，所以我們要充分利用游戲方式對幼兒進(jìn)行教導(dǎo)，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。
2、形容詞游戲：在量詞游戲的基礎(chǔ)上請幼兒用不同的形容詞形容實物。如取出實物豆子，可引導(dǎo)幼兒說出“可愛的豆子、圓圓的豆子、鼓鼓的豆子、飽滿的豆子、香噴噴的豆子”。
3、排物造句：請幼兒任意取出兩至三個實物排成一排，依據(jù)實物排列的順序造句。句子里面包括取出的物品且順序正確。如取出實物墊子、釘子、燈泡?？稍炀渥印皦|子上有一個釘子和一只燈泡”。當(dāng)幼兒熟悉后，可將實物改變?yōu)槲淖挚ɑ驖h語拼音卡，所取數(shù)量也可逐漸增加。
在一個個新穎有趣的語音盒游戲中，孩子們發(fā)現(xiàn)了語音游戲活動的生動和有趣，對語音盒的興趣悄然發(fā)生著變化，由最初擺弄逐漸豐富為多種傾聽講述創(chuàng)編等活動。從無意的擺弄到有意的關(guān)注探索。幼兒在輕松的氛圍下、愉快的游戲中相互學(xué)習(xí)，運用語言的過程中進(jìn)行了積極有益的經(jīng)驗交流，同時也激發(fā)了幼兒運用語言進(jìn)行交往與表達(dá)的爸望，使不同水平的幼兒在語音盒的活動中都得到不同程度的發(fā)展。
語音盒游戲活動是蒙臺梭利教育中一項重要的內(nèi)容，但蒙氏教育并沒有給我們提供更加完整和有體系的教具與學(xué)具。我們在實踐探索中，結(jié)合中國語言文化以及幼兒學(xué)習(xí)語言的特點，設(shè)計完善了五十余個漢語語音的語音物品盒及相對應(yīng)的圖片、文字、音卡。從本例中可以看出幼兒對于語音、詞匯、句型等語言能力自學(xué)習(xí)是以游戲為基本形式的，與傳統(tǒng)的語言教學(xué)活動相比，針對大班幼兒年齡特點的語音盒游戲使幼兒對圖片的理解能力及文字經(jīng)驗在原有水平上有了提高，為幼小銜接奠定了基礎(chǔ)。
看拼音寫漢字教案篇十九
漢字拼音作為一個學(xué)習(xí)中文的“加速器”，在許多國家和地區(qū)已經(jīng)成為了中國文化的重要組成部分，而在我個人的學(xué)習(xí)歷程中，也逐漸認(rèn)識到了它在學(xué)習(xí)中文方面的作用。今天，我來分享一下我對漢字拼音的體會和經(jīng)驗，希望能夠?qū)Υ蠹业膶W(xué)習(xí)有所幫助。
第一段：漢字拼音的基礎(chǔ)知識
漢字拼音是一種中文句子的“翻譯”，它將中文句子漢字轉(zhuǎn)換成羅馬字母。隨著漢字拼音在全球范圍內(nèi)的應(yīng)用，我們能夠更加便捷的理解漢字、發(fā)音和意義。漢字拼音由聲母、韻母和聲調(diào)三部分組成。聲母指的是一個漢字的第一個音節(jié)，而韻母指的是第二個和第三個音節(jié)。聲調(diào)的音高和聲調(diào)的音長也是中文語言中不可或缺的一部分。
第二段：漢字拼音在中文學(xué)習(xí)中的重要作用
學(xué)習(xí)中文，除了要掌握中文的語法和語言規(guī)則，還需要掌握漢字的發(fā)音和意義，學(xué)習(xí)筆畫和部首，了解漢字的文化內(nèi)涵以及發(fā)掘漢字和漢語之美。通過漢字拼音，我們可以更加快速地了解一個未知漢字的意義及發(fā)音，尤其是對于漢字學(xué)習(xí)剛起步的學(xué)生來說，掌握拼音是一個很好的學(xué)習(xí)助手。
第三段：拼音學(xué)習(xí)的難點和應(yīng)對方法
在學(xué)習(xí)漢字拼音時，最容易出現(xiàn)的問題是：“不同的漢字表達(dá)同一個意思，那么是不是拼音也是一樣的？”對于這個問題，我們應(yīng)該意識到，不同的漢字雖然包含相同的意思，但是發(fā)音可能卻是很不一樣的。解決這個問題的方法是多做漢字拼音記憶題，注意發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)和區(qū)別。另外，學(xué)習(xí)漢字拼音要重視發(fā)音和寫作的結(jié)合，既要正確讀出漢字的發(fā)音，也要掌握恰當(dāng)書寫，方便自己的記憶和練習(xí)。
第四段：學(xué)習(xí)漢字拼音的有效方法
學(xué)習(xí)漢字拼音的有效方法是多角度學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)拼音的聲母、韻母和聲調(diào)。建議學(xué)生學(xué)習(xí)時，可以通過讀拼音同時配合相關(guān)的圖片，或者是讀拼音+寫漢字、聽音填字等方式，輔以刷題、模擬測試等方法檢驗學(xué)習(xí)的效果。此外，學(xué)習(xí)過程中，需堅持學(xué)習(xí)和記憶，提高自己的學(xué)習(xí)興趣和自信心，積極參與練習(xí)和口語交際，為學(xué)習(xí)中文打下堅實的基礎(chǔ)。
第五段：學(xué)習(xí)漢字拼音和中文的長遠(yuǎn)收益
通過學(xué)習(xí)漢字拼音，我們將更好地理解中文，更好地交流中文。掌握漢字拼音是走進(jìn)中國文化的一扇大門，通過學(xué)習(xí)之后，已不再是漢字拼音的“使用者”，而是更深入了解中國文化的“體驗者”。在學(xué)習(xí)漢字拼音和中文的過程中，我們也將不斷開拓自己的知識視野，提高自身的綜合素質(zhì)，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，學(xué)習(xí)漢字拼音是中文學(xué)習(xí)中必要的過程和方法，不斷積累更多的知識是學(xué)習(xí)中文的必要手段之一。通過掌握它的技能和掌握技巧，我們將能夠更加輕松自如地掌握中文。愿每一位漢字拼音的學(xué)習(xí)者都能夠充分利用它的作用，快速地提升自己的中文水平。
看拼音寫漢字教案篇二十
段落一：介紹漢字拼音的作用以及個人了解和學(xué)習(xí)的經(jīng)歷（200字）
漢字拼音是一種用音符來表示漢字讀音的書寫方式，在現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。我在小學(xué)二年級開始學(xué)習(xí)漢字拼音，從那時起就一直使用這種工具來學(xué)習(xí)漢語。在過去的幾年里，我在閱讀和寫作時廣泛使用漢字拼音來幫助我準(zhǔn)確地表達(dá)我的意思。我發(fā)現(xiàn)，漢字拼音已經(jīng)成為我漢語學(xué)習(xí)過程中的必需品，在我的學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮了不可或缺的作用。
段落二：分析漢字拼音的優(yōu)點和提高漢語發(fā)音水平的非常重要（200字）
我發(fā)現(xiàn)，漢字拼音的重要之處在于它能夠幫助我們學(xué)習(xí)和掌握漢語的正確發(fā)音。這對于外來人士來說尤其重要，因為漢語是一種聲調(diào)語言，聲調(diào)的改變會導(dǎo)致單詞的意思發(fā)生變化。漢字拼音可以幫助我們識別和學(xué)習(xí)不同的發(fā)音并記住它們的正確發(fā)音。這樣，我們可以更加流利地與母語人士進(jìn)行交流，并在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中更容易掌握復(fù)雜的語法和詞匯。
段落三：談?wù)勅绾斡行У赝ㄟ^漢字拼音來提高漢語口語表達(dá)（200字）
漢語的復(fù)雜發(fā)音可能會使初學(xué)者感到困難，但漢字拼音可以幫助學(xué)生們快速地學(xué)習(xí)不同的發(fā)音。我的一個建議是，通過反復(fù)練習(xí)語音和閱讀，能夠幫助我們設(shè)計和記住不同的語音。此外，聽力訓(xùn)練也是非常重要的，這可以通過聽中國的廣播電臺和觀看中國電視節(jié)目來實現(xiàn)。練習(xí)語音和聽力訓(xùn)練可以幫助我們提高漢語口語表達(dá)并讓我們有信心與母語人士進(jìn)行交流。
段落四：遇到的困難以及如何克服 （200字）
學(xué)習(xí)漢語拼音是有難度的，即使我已經(jīng)學(xué)習(xí)了多年。拼寫漢字拼音時，有時會出現(xiàn)聲母和韻母的混淆，以及聲調(diào)的不準(zhǔn)確。這對于我的漢語學(xué)習(xí)帶來了一些困難。我克服這些問題的方式是利用各種學(xué)習(xí)資源，例如，參加語言學(xué)校以及使用學(xué)習(xí)應(yīng)用程序。我還會向漢語專業(yè)的同學(xué)請教一些不明白的問題和聽取他們的建議。
段落五：總結(jié) （200字）
總的來說，從小學(xué)開始我就一直學(xué)習(xí)漢字拼音。多年來，漢語拼音一直是我漢語學(xué)習(xí)過程中不可或缺的工具。它不僅能夠幫助我們學(xué)習(xí)漢語正確的發(fā)音，還可以作為我們在學(xué)習(xí)漢語語法和詞匯時的參考。雖然學(xué)習(xí)拼音會存在一些挑戰(zhàn)和困難，但是，通過不斷的練習(xí)和以下技巧，我們可以克服這些困難，并大大提高我們的漢語口語表達(dá)能力。
看拼音寫漢字教案篇二十一
上一篇文章教大家如何使用microsoft office word文檔給文字標(biāo)注漢語拼音。那是在沒有網(wǎng)絡(luò)的情況下才使用的笨方法。其實萬能的互聯(lián)網(wǎng)給我們提供很多更簡單快捷的方法，下面教給大家怎么上網(wǎng)搜索文字拼音。
1、打開搜索網(wǎng)站，搜索您要找的漢字或詞語加上“拼音”兩個字即可。
2、我們可以看到搜索結(jié)果來自于百度漢語，點擊可以進(jìn)入。
3、在百度漢語網(wǎng)站中我們可以搜索漢字、詞語、成語的漢語拼音。
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看拼音寫漢字教案篇二十二
中國漢字是一種獨特的文字系統(tǒng)，幾千年來為中華民族所使用。而拼音則是近現(xiàn)代漢語教學(xué)中的一種普及度很高的文字輸入法，它是一種基于26個拉丁字母的寫音文字，能夠提高外國人學(xué)習(xí)和掌握漢語的速度以及生活中的交流便利性。作為一名中文學(xué)習(xí)者，我認(rèn)為學(xué)習(xí)漢字拼音的心得體會非常寶貴。
首先，在我接觸到漢字拼音時，我發(fā)現(xiàn)每個漢字的拼音都有一個固定的音節(jié)，比如“ni”、“hao”等。因此，學(xué)習(xí)拼音時我首先要掌握漢字的基本讀音規(guī)則，知道哪些發(fā)音是有規(guī)律可循的，哪些是比較特殊的。一旦掌握了基本的規(guī)律，我們就可以對漢字的拼音進(jìn)行正確的發(fā)音。
其次，拼音的學(xué)習(xí)還可以幫助我們更好地理解漢字的音義關(guān)系。拼音把一個漢字拆解成了一個個不同的音節(jié)，我們可以通過發(fā)音來更好地理解漢字的意義。例如，“da”和“de”在詞義上有很大的差別，前者表示“大”的意思，后者則代表“的”這個詞語。通過學(xué)習(xí)拼音，我們可以幫助我們更好地理解漢字的內(nèi)涵。
第三，學(xué)習(xí)拼音還有助于提高我們的聽說能力。在實際使用過程中，由于不同方言語音的不同，我們在學(xué)習(xí)漢語時很難發(fā)準(zhǔn)音。拼音則是標(biāo)準(zhǔn)的書面語言，通過學(xué)習(xí)拼音不僅可以讓我們正確認(rèn)讀漢字，還能夠提升我們的聽說能力。
第四，學(xué)習(xí)拼音還有一個很大的好處，那就是它能夠提高我們的閱讀速度。相信很多人在閱讀中文文章時會發(fā)現(xiàn)，由于漢字太多了，難以很快的閱讀并掌握每個字的意思。而加上拼音后，我們可以更快更準(zhǔn)確地理解每個漢字的意思，提高閱讀和寫作的效率。
最后，學(xué)習(xí)拼音的過程也是一種良好的語言學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)拼音需要我們不斷的重復(fù)，不斷地理解和鞏固，這種方式非常符合語言學(xué)習(xí)的過程。通過拼音的學(xué)習(xí)，我們也能更好的理解詞匯的復(fù)雜性和語言的邏輯性。拼音的學(xué)習(xí)不僅能夠加強(qiáng)我們使用漢語的能力，還能夠讓我們更好地理解并體驗漢字的魅力。
總之，學(xué)習(xí)漢字拼音是一項能夠讓我們更好地理解和運用漢語的重要任務(wù)。通過學(xué)習(xí)拼音，我們能夠更好地理解漢字的內(nèi)涵，提高聽說閱讀寫作等各方面的語言能力，同時還能夠更好地感受到漢字的藝術(shù)。在今后的漢語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)漢字拼音是一個非常值得嘗試的方法。
看拼音寫漢字教案篇二十三
1.知識與技能
學(xué)會jqx三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。初步掌握v上兩點省略規(guī)則;
2.過程與方法
通過看圖練習(xí)，正確識記jqx的音形;
3.情感態(tài)度價值觀
通過看圖，使學(xué)生熱愛生活，懂得生活的樂趣。
基于學(xué)生大多有學(xué)前拼音基礎(chǔ)，但存在許多拼讀認(rèn)讀錯誤，如聲母j與音節(jié)ji的讀法混淆，針對此現(xiàn)狀重點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)好jqx的本音。此外，根據(jù)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，注意力難以長時間集中的情況，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種形式的游戲活動，以增強(qiáng)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)趣。
1.重點：
學(xué)會jqx三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。學(xué)會jqx與v相拼兩點省略規(guī)則。
2.難點：
jqx與v相拼時，v上兩點省略。
一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
師：為了咱們今天的聲母城之旅玩得更加輕松愉快，老師請來了小毛驢導(dǎo)游。大家和它打個招呼吧!
生：小毛驢，你好!
師：小毛驢，我們感覺出發(fā)吧!
二)學(xué)習(xí)jqx的音
1.學(xué)習(xí)《j》的音
生：雞媽媽在捉蝴蝶。
師：你說得真好。今天的第一個聲母寶貝就藏在這里，你能找到嗎?(j)
師：原來有這么多小朋友都已經(jīng)認(rèn)識j了呀!那咱們就來和它打招呼吧。(齊讀，分小組讀，指名讀)
2.學(xué)習(xí)《q》的音
師：小毛驢怎么不見了呀?大家快來找一找吧。(動畫出示小毛驢和氣球飛在高空。)
生：小毛驢和氣球飛到天上去啦!
師：那可不是氣球，那是咱們的新朋友q呢。我們快把他們叫下來吧!(齊讀，分組讀，開火車讀)
3.學(xué)習(xí)《x》的音
師(扮演小毛驢)：同學(xué)們，為了表示聲母城對大家的`熱烈歡迎，城長特意要我請大家送上西瓜。
(動畫出示切開的西瓜)不過呀，只有找到了第三個聲母寶寶的新朋友才可以吃到西瓜哦。
生：x。(齊讀，指名讀，分大組讀)
三)在游戲中及時鞏固讀音
游戲：
1.唱反調(diào)：師讀大聲時，生跟讀需小聲。
2.金手指：師出示幾個手指，則將聲母讀幾遍
四)小組合作探究：記住jqx的形
1.小組活動：四人為一小組，小組內(nèi)合作探究：你是如何識記jqx的樣子?
2.活動反饋
五)正確書寫jqx
1.仔細(xì)觀察聲母的占格和位置
2.說一說你觀察的結(jié)果
3.師范寫，生練習(xí)。
4.評價反饋
六)讀兒歌，練聲母
1.小毛驢為了感謝大家，就送了一首兒歌給我們。咱們一起來看看吧：
母雞母雞找小雞，
一二三四五六七。
找到東，找到西，
少了一只真著急。
看拼音寫漢字教案篇二十四
《aieiui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點和難點，在教學(xué)中應(yīng)突出對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本堂課的設(shè)計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動作）。
師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？
師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。
2、生摘氣球。
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準(zhǔn)確了，就把這個氣球送給你。
師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）
誰知道單韻母有哪些特征？
3、揭示課題。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
（1）學(xué)生嘗試念ai。
老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來念ai，讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評價。
（2）教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。
（3）在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
請同學(xué)們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
如：姐姐高，弟弟矮aiaiai
（4）指導(dǎo)書寫ai。
請同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。
2、課間休息。
師：同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師獎勵你們一個游戲。
同桌板手腕比賽（老師喊加油）。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學(xué)習(xí)第二個韻母ei。
（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
（3）在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
（4）書寫指導(dǎo)。
4、小組合作，學(xué)會ui。
（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。
（2）反饋。
a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個小朋友上來打電話。
如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇?！?BR> 乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”
甲：“我今天學(xué)會了三個復(fù)韻母ai、ei、ui。”
課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內(nèi)學(xué)生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個小組。
1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節(jié)的'花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會了，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學(xué)習(xí)園地）。讓我們的花園變得更美麗。
2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。
3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。
[這個環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了一個美麗的大花園，讓學(xué)生在小組活動中，反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習(xí)中，學(xué)生感受到花園美的同時，所學(xué)知識也得到了鞏固。