編寫教案可以幫助教師合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)步驟。教案中的教學(xué)資源要多樣化，既可以利用教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，也可以利用多媒體教學(xué)等手段。小編整理了一些優(yōu)秀教案范文，供大家參考借鑒。
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇一
1.賞析現(xiàn)代詩歌表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法和能力。
2.了解古代文人的概況，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)文人識(shí)記漢字的能力。
3.積累描寫顏色的句子，培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力。
4.積累現(xiàn)代詩句名言。
積累描寫顏色的句子；培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
（一）學(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”。
（二）組織學(xué)生交流，總結(jié)鑒賞詩歌的方法
1.引導(dǎo)學(xué)生思考：本單元我們學(xué)習(xí)了4首現(xiàn)代詩，請(qǐng)同學(xué)們回顧詩歌內(nèi)容，想一想你學(xué)會(huì)了哪些鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法。
2.全班交流。
預(yù)設(shè)：
很多詩歌飽含真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我們體會(huì)到了詩人對(duì)母親的深深依戀之情。
3.教師歸納。
（1）鑒賞語言。（反復(fù)誦讀，品味韻律；抓關(guān)鍵詞，推敲語言）
（2）鑒賞形象。（捕捉意象，體察詩情；調(diào)動(dòng)想象，領(lǐng)略意境）
（3）鑒賞感情。（知人論世，找準(zhǔn)情感；比喻象征，發(fā)掘內(nèi)涵）
（4）鑒賞手法。（修辭手法；表現(xiàn)手法；篇章結(jié)構(gòu)）
二、識(shí)字加油站
1.齊讀課本上的古代文人的名字，注意讀音要正確。
2.小組交流課前收集的有關(guān)8位古代文人的資料（朝代、生平、主要成就、代表詩作等），小組代表整理后發(fā)言。
3.教師出示課件明確。
4.對(duì)古代文人的名字中出現(xiàn)的`生字詞進(jìn)行辨別識(shí)記。
三、詞句段運(yùn)用之仿寫顏色的句子
讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。
1.學(xué)生自由朗讀課本上的三句話，并討論句子中加點(diǎn)部分的好處。
生討論后示例：
第一句：運(yùn)用比喻的修辭手法，把雪花比作銀霜，生動(dòng)形象地寫出了顏色的潔白。
第二句：生動(dòng)形象地寫出了白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起的情景。
第三句：生動(dòng)形象地寫出了“綠”“黃”“藍(lán)”的程度，令人沉醉。
2.小組討論交流還知道哪些描寫顏色的類似句子。
3.教師出示課件示例。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、詞句段運(yùn)用之仿寫一首小詩
讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照著寫一寫。
1.學(xué)生齊讀課本上的兩首小詩，注意加點(diǎn)部分的內(nèi)容。
2.學(xué)生討論加點(diǎn)部分的特點(diǎn)。
教師點(diǎn)撥：這兩首小詩中加點(diǎn)部分都采用了偏正短語的形式，內(nèi)容上都是對(duì)生活中的細(xì)節(jié)或景物進(jìn)行描寫。讀起來朗朗上口，感情上親切而感人。
3.根據(jù)上面的分析，仿寫小詩。
二、日積月累
1.談話導(dǎo)入：你知道哪些現(xiàn)代詩中的名句？（學(xué)生積極發(fā)言）
2.學(xué)生齊讀課本中“日積月累”部分。
3.小組討論，通過以上詩句你了解了詩歌的哪些特點(diǎn)？
明確：
（1）語言形式的音樂性。詩是最富音樂性的語言藝術(shù)。和諧的音韻，鮮明的節(jié)奏，是詩歌區(qū)別于其他文學(xué)樣式的一個(gè)基本特點(diǎn)。
（2）思想內(nèi)容的集中性。它是通過創(chuàng)造意境（詩的形象）來表達(dá)作者的思想感情，反映社會(huì)生活。
（3）表達(dá)方法的抒情性。詩歌是一種抒情的文學(xué)樣式。
4.學(xué)生再讀詩歌，通過同桌互動(dòng)讀、填空讀、引讀等形式熟讀成誦，內(nèi)化積累。
5.拓展積累。
詩是迷醉心懷的智慧?！o(jì)伯倫
和諧是詩的語言的生命?！?BR> 詩的詞句含有能走動(dòng)的意義與能飛翔的音樂?！└?duì)?BR> ［教學(xué)反思］
“語文園地三”中的“交流平臺(tái)”主要培養(yǎng)學(xué)生賞析現(xiàn)代詩歌句子所表達(dá)的情感的能力，從例句的感知到方法的指導(dǎo)，層層深入；“識(shí)字加油站”從大家熟知的古代文人入手，對(duì)漢字進(jìn)行識(shí)記；“詞句段運(yùn)用”中主要對(duì)描寫顏色的句子進(jìn)行積累，難點(diǎn)是仿寫小詩，指導(dǎo)學(xué)生賞析例句特點(diǎn)并進(jìn)行總結(jié)練習(xí)；最后在“日積月累”中對(duì)關(guān)于“詩”的名句的認(rèn)知和積累，這些都體現(xiàn)了對(duì)認(rèn)知能力和積累能力的考察，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)和生活中多發(fā)現(xiàn)，多積累，提高學(xué)生的綜合能力。
不足之處：學(xué)生的知識(shí)面有待拓寬，仿寫能力有待提高，在平時(shí)生活和讀書的過程中還要多加積累和提高。
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇二
1.學(xué)會(huì)故事中的生字新詞,了解故事的內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)成語故事《鐵杵成針》，理解成語的意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 3.能用自己的話復(fù)述成語故事。
學(xué)習(xí)成語故事《鐵杵成針》，理解成語的表面意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> （一）導(dǎo)入新課：
1.師：同學(xué)們，中國是世界上歷史最悠久的國家之一，在漫漫的歷史長(zhǎng)河中，產(chǎn)生了大量的神話傳說和歷史故事，后來人們把這些神話傳說和歷史故事加以錘煉，便形成了許多膾炙人口的成語。下面，讓我們一起來感受下中華語言文化的精華，背誦下我們積累的成語。）
2.學(xué)生起頭，背誦成語接龍。（在今后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)積累更多的成語，希望同學(xué)們繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)精神。）
3.導(dǎo)入：成語是我國語言文化的精華，它們有的莊重嚴(yán)肅，有的機(jī)智幽默，而且大多數(shù)的成語背后都有一個(gè)生動(dòng)的故事。今天老師給大家?guī)韨€(gè)有趣的成語故事，大家想不想看？這個(gè)成語故事的名字叫做“鐵杵成針”。（板書課題：鐵杵成針）不過，老師有個(gè)要求，希望同學(xué)們能帶著這些問題認(rèn)真去觀看。
4.出示閱讀提示，指名讀要求
（二）學(xué)習(xí)成語“鐵杵成針”
1.欣賞故事。
2.小組討論交流。
師：故事我們已經(jīng)看完了，下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)提示和故事內(nèi)容，把你的發(fā)現(xiàn)和你小組內(nèi)同學(xué)說一說。
3.匯報(bào)
（1）這個(gè)故事講了一件什么事？
（2）李白在學(xué)習(xí)上遇到了什么困難？后來又是什么事情使他改變了對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度？你對(duì)他了解嗎？（指名背李白的詩，出示介紹李白資料的課件）
（3）現(xiàn)在誰能用自己的話說說“鐵杵成針”這則成語的意思？鐵杵是什么意思？
（4）看了這個(gè)故事，你最想說些什么？
師：只要同學(xué)們堅(jiān)持學(xué)成語，日積月累，就會(huì)掌握很多詞條，你的語言表達(dá)能力就會(huì)不斷提高，這就好比鐵杵成針。
（三）表演鐵杵成針（李白這些成績(jī)的得來跟他的勤奮好學(xué)是分不開的，然而，鐵杵成針這件事對(duì)他后期的影響也是很大的，下面讓我們一起來演一演鐵杵成針這個(gè)故事。
1.小組內(nèi)先分工排練。
2.全班匯報(bào)。
（四）“鐵杵成針”告訴我們的道理是：--------？誰能講一講你自己所熟悉的成語故事。
（五）練習(xí)題
1.看圖猜成語，說意思。
2.成語計(jì)算題。
（六）總結(jié)
師：李白被人們稱為“詩仙”，是個(gè)很有才華的偉大詩人，但是連這么有才華的人都需要刻苦地學(xué)習(xí)，那么普通人不就更需要努力了嗎？因此同學(xué)們，無論我們的才華、天資如何，都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，無論做什么事都應(yīng)該持之以恒，這樣才能成功呀！
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇三
回顧本單元詩歌，體會(huì)詩歌的語言特點(diǎn)。
1.詩歌讀起來朗朗上口，悅耳動(dòng)聽，很有節(jié)奏感。
2.詩歌常常表達(dá)了詩人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語言表達(dá)也很獨(dú)特，如“陽光”是“綠的”，“寂靜”是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。
3.很多詩歌包含著真摯的情感。
教師小結(jié)：詩歌是用高度凝練的語言，形象地表達(dá)作者豐富的情感，集中反映社會(huì)生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。
1.小組合作：
（1）借助工具書，識(shí)字，認(rèn)識(shí)詩人的名字。
（2）介紹詩人：小組內(nèi)集體討論對(duì)于詩人的了解，互相補(bǔ)充，并記錄。
（3）把不了解的詩人記錄匯報(bào)。
2.匯報(bào)：
（1）學(xué)生認(rèn)讀生字。
（2）小組匯報(bào)詩人情況，教師補(bǔ)充。
1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。
（1）在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。
（2）白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青蒼，一碧萬頃。
（3）那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人啊！
教師小結(jié)：這幾句話都是描寫事物顏色的句子。
第一句話是描寫白樺樹的顏色的。銀霜指的是白樺樹白的像涂了銀霜。
第二句話是寫白霧的白中透著天空的淡藍(lán)和青蒼的顏色。
第三句話是寫草灘的綠、菜花的黃及湖水的藍(lán)的。
其他描寫顏色的句子：
毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。
在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。
2.讀一讀，注意加點(diǎn)部分，再仿照著寫一寫。
（1）讀下面的句子，說說加點(diǎn)的詞語的好處。
這些事——
是永不漫滅的回憶：
月明的園中，
藤羅的葉下，
母親的膝上。
春天的早晨，
怎樣的可愛呢！
融冶的風(fēng)，
飄揚(yáng)的衣袖，
靜悄的心情。
這些詞使描述的物體更加形象、具體。
（2）仿寫詩歌。注意讓詩歌更加形象、具體。
學(xué)生仿寫匯報(bào)：
夏天的花，
多么的絢麗??！
紅的似火，
粉的如霞，
白的如雪。
1.課件出示：
（1）詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣?！?BR> （2）詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏。——朱光潛
（3）詩是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感?！居ⅰ咳A茲華斯
2.學(xué)生體會(huì)上述詩句，教師引導(dǎo)。
3.拓展：你還知道其他描述詩歌的句子嗎？
詩人是描繪心靈的畫家?！纤估桌?BR> 小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇四
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。
2、認(rèn)識(shí)部首，了解部首的演變過程和意義，并練習(xí)寫幾個(gè)含有此部首的字
3、練習(xí)按一定的順序排列詞語
4、練習(xí)將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。
5、熟記成語
6、學(xué)習(xí)配音
７、學(xué)寫毛筆字
小黑板
重點(diǎn)：練習(xí)將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)配音
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。
2、認(rèn)識(shí)部首，了解部首的演變過程和意義，并練習(xí)寫幾個(gè)含有此部首的字
3、練習(xí)按一定的順序排列詞語
自我加減
一、教學(xué)第一題
1、審題
（１）指名讀題
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確練習(xí)要求
2、指導(dǎo)
（1）、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固韻母表中前鼻韻母和后鼻韻母，注意發(fā)音。
（4）、組織學(xué)生展開繞口令競(jìng)賽。比一比，賽一賽。看卡誰能將繞
口令讀得準(zhǔn)確又流利并將這些字反復(fù)朗讀，直到發(fā)音準(zhǔn)確為止
3、練習(xí)
（1）、集體練讀韻母表中的前鼻韻母和后鼻韻母
（2）、學(xué)生反復(fù)大聲自由練讀繞口令中帶有鼻韻母的字、自己覺得難讀的句子以及整個(gè)繞口令，同座位互查。
4、反饋
（1）、檢查學(xué)生朗讀情況
（2）、學(xué)生評(píng)議，公布比賽結(jié)果
二、教學(xué)第二題
1、審題
（1）、指名讀題目
（2）、教師進(jìn)一步明確題目的要求
2、指導(dǎo)
（1）、引導(dǎo)學(xué)生從行到列的角度仔細(xì)觀察練習(xí)中12個(gè)方格里的內(nèi)容
（2）、讓學(xué)生說說從觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？
a、從列的角度來看：第一列都是實(shí)物圖；第二列都是古文字；第三列都是部首
b、從行的角度來看：每行的圖、古文字、部首的形狀極為相似，充分說明了部首的意義及其演變過程。
c、引導(dǎo)學(xué)生寫出幾個(gè)屬于這個(gè)部首的字，使學(xué)生了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、練習(xí)
（1）、學(xué)生各自在書上寫幾個(gè)屬于這四個(gè)部首的字
（2）、將學(xué)生分成四個(gè)組，每一個(gè)小組著重圍繞一個(gè)部首寫出字。
（3）、每組派一生到黑板寫出該部首的字，其他的組員可以補(bǔ)充
4、反饋
（1）、讓學(xué)生對(duì)照黑板上正確的字對(duì)自己的答案進(jìn)行修改或補(bǔ)充
（2）、同座位相互檢查練習(xí)情況
三、課堂作業(yè)
分別寫幾個(gè)帶有“皿”等四個(gè)部首的字
四、教學(xué)第三題目
1、審題
（1）、指名讀題
（2）、讓學(xué)生說說本題的要求
2、指導(dǎo)
（1）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例句
a、認(rèn)識(shí)概念，陰道學(xué)生對(duì)字詞句段的概念有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)
b、明確概念之間的關(guān)系。
c、排列順序
（2）、教師歸納按一定順序排列詞語的步驟：一識(shí)概念二找關(guān)系
三排順序
3、練習(xí)
4、反饋
a、逐題討論詞語排列順序情況，確定正確的答案
b、學(xué)生自己修改錯(cuò)誤之處，并簡(jiǎn)單注明錯(cuò)誤的原因
c、同座位檢查練習(xí)情況
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇五
1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
口語交際：圍繞本組的專題，安排了以“我們能做點(diǎn)什么”為話題的口語交際訓(xùn)練。有關(guān)這次訓(xùn)練，教材在本組的導(dǎo)語、綜合性學(xué)習(xí)提示中已經(jīng)作了相關(guān)的說明。這次口語交際的目的，意在使學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等有效遷移，結(jié)合自己在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲、體會(huì)，與同學(xué)就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)進(jìn)行探討和交流。
習(xí)作：本次習(xí)作，是綜合性學(xué)習(xí)的一部分。要求學(xué)生結(jié)合前面的綜合性學(xué)習(xí)來寫，范圍比較廣泛，可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。本次習(xí)作，可重點(diǎn)從以下三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。
1?激發(fā)習(xí)作興趣。承接前面的綜合性學(xué)習(xí)巧妙導(dǎo)入，如，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，是否愿意結(jié)合這次綜合性學(xué)習(xí)，寫一寫自己了解到的情況、感受或想法；大家在口語交際課上交流了自己在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的收獲、體會(huì)，是否愿意把交流的'內(nèi)容寫下來。
2?選擇習(xí)作內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶在口語交際中哪些同學(xué)(包括自己)的哪些內(nèi)容表達(dá)得具體，給自己留下的印象深，然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。
我的發(fā)現(xiàn)：教材中列舉了兩組句子，學(xué)生在讀完每一組句子之后，都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，但是，所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會(huì)因?qū)W生不同存在著差異。最簡(jiǎn)單的是每一組的第二句比第一句詞句多；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn)；三是每組的第二句比第一句表達(dá)得更具體形象。在教學(xué)中，逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，使其感受到祖國語言的豐富、表達(dá)方式的多樣，不斷鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語言表達(dá)更加豐富多樣。教學(xué)中不必給學(xué)生講有關(guān)修辭知識(shí)。
日積月累：這部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容?！白x讀認(rèn)認(rèn)”，安排的是一組反義詞語，學(xué)生通過這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的生字，又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字，同時(shí)積累反義詞語?？梢韵茸寣W(xué)生借助拼音，自己認(rèn)讀，同桌互相檢查，教師指名認(rèn)讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音，“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，再列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累的反義詞語?！白x讀背背”，安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩句，只要求讀讀背背，詩句的意思一般可不講解。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、詞語卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。課時(shí)安排：
3課時(shí)
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇六
1、 理解來源于象棋的詞語意思，了解象棋規(guī)則。
2、 熟記成語和古賢文。
3、 寫好鋼筆字。
4、 練習(xí)口語交際：學(xué)會(huì)傾訴煩惱
第一課時(shí)
1、教學(xué)第一部分。
（1）談話引入：同學(xué)們聽說過象棋嗎？象棋是一種歷史悠久的棋類運(yùn)動(dòng)，它是象征著古代戰(zhàn)場(chǎng)雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就來源于象棋。練習(xí)中舉了一個(gè)例子。請(qǐng)同學(xué)們看看。
（2）我們了解了象棋中“將軍”的本意，那么，現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢？
（4）除了書中提到的，你還能說出哪些呢？
（5）請(qǐng)選擇其中的一個(gè)說一句話。
2、教學(xué)第二部分。
（1）同學(xué)們會(huì)下象棋嗎？下象棋是有一定的規(guī)則的。（出示歌訣）這段歌訣可以幫助我們了解。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀。
（2）能讀懂歌訣的意思嗎？請(qǐng)同學(xué)們憑借棋盤講解。
（3）一首簡(jiǎn)單的歌訣，讓我們對(duì)象棋的競(jìng)賽規(guī)則有了初步的了解。我們?cè)诶首x的時(shí)候有什么感覺呢？（瑯瑯上口）為什么會(huì)有這樣的感覺呢？（對(duì)稱押韻）
（4）欣賞朗讀。
3、教學(xué)第三部分。
（1）胡榮華是我國著名的象棋大師。為什么這樣說呢？請(qǐng)讀讀短文。
（2）在這段話中有一組近義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)）它們可以調(diào)換嗎？說說理由。
（3）“蟬聯(lián)”這個(gè)詞，聽說過嗎？根據(jù)上下文來猜猜意思。再查查詞典，看看自己猜得對(duì)不對(duì)。
1、認(rèn)讀“犯、飽、它”三個(gè)字，觀察字形，說說異同。
2、觀察字帖，讀讀“小小竅門”，領(lǐng)悟其中的規(guī)律。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
1、熟記成語。
（1）先讀讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
（2）借助字典，了解詞語意思。
（3）交流匯報(bào)，并體會(huì)每排兩個(gè)詞語在意義上的聯(lián)系。
（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
2、背誦《古今賢文—合作篇（下）》。
（1）回憶《古今賢文—合作篇（上）》。
（2）學(xué)生自讀《古今賢文—合作篇（下）》。
（3）這段文章中的句子，有的來自古詩，有的來自民間諺語。你能讀懂哪些句子呢？（全班交流，教師適當(dāng)講解，幫助學(xué)生大致理解句意）
（4）除了文中介紹的句子，你還知道哪些關(guān)于“合作”的名言呢？
1、談話引入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)遇到一些煩惱?！靶罒峋€”開通了。我們可以通過熱線跟主持人通話，把不愉快的事說出來，從而得到幫助。
2、那么，在傾訴的時(shí)候要注意什么呢？（表達(dá)清楚，說清煩惱的原因；有禮貌，言辭誠懇……）
3、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么？（耐心、誠懇……）
4、同桌試著扮演角色進(jìn)行口語交際。
5、全班同學(xué)進(jìn)行交流，并評(píng)議。
6、小結(jié)：在生活中有煩惱是正常的，我們有很多解決方式，在傾訴與傾聽時(shí)，都應(yīng)做到尊重、有禮有節(jié)。愿同學(xué)們都能做一個(gè)善解人意、天天快樂的孩子。
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇七
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。
2、通過“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。
3、以秋天為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語交際能力。
一、創(chuàng)造情景。
二、快樂展示。
1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫的圖畫，有的可以張貼愛教室墻上，全班同學(xué)一起觀看欣賞。
2、分組介紹。
按不同的餓興趣自由合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。
選出代表參加班級(jí)展示
3、班級(jí)展示。
各小組代表可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖片，也可以有感情講解。
評(píng)選最佳展示員
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
1、語言引述：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還交流了在秋天感受的快樂，下面我們做一個(gè)游戲，看誰了解的秋天最多。
2、比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
3、比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。
二、由說到寫，完成習(xí)作。
1、說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在那里。
2、同學(xué)們對(duì)秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對(duì)秋天的喜歡吧！
3、學(xué)生習(xí)作，可以用課文中學(xué)到的詞語、句子。
三、朗讀欣賞，修改習(xí)作。
1、完成習(xí)作后，同桌互相朗讀自己的習(xí)作，欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見。
2、各人修改自己的習(xí)作。
四、課后活動(dòng)。
舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫展。
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、教師可先將黃色和綠色這兩組詞語卡片貼在黑板，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，黃色詞語是由事物加顏色構(gòu)成，綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按特點(diǎn)組詞，豐富詞匯。
4、讓學(xué)生讀紅色與蘭色的詞語，說說它們的特點(diǎn)。
5、以四人小組為單位說表顏色的詞，看誰說得多。
二、讀讀背背
1、教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對(duì)地用在詩文中，用來表達(dá)一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對(duì)子歌。
2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對(duì)的。
4、讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說說讀后的感覺。
5、試著背對(duì)子歌。
一、我會(huì)填
1、口頭填空“匆匆地”“快活地”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。
2、各人在書上填寫。
4、讀讀各人填寫的詞語，適當(dāng)組織評(píng)議。
趣味語文
1、繞口令比賽。
a教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令另繞得快、準(zhǔn)。
b給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
c在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。
d各組推出的選手上臺(tái)開展繞口令比賽。
e評(píng)比后受獎(jiǎng)。
2、拓展活動(dòng)。
鼓勵(lì)學(xué)生課余收集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇八
1、會(huì)5個(gè)生字，在閱讀過程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
3、能有感情地朗誦詩歌，感悟詩歌的內(nèi)容，捕捉詩歌的意象，領(lǐng)會(huì)詩歌的感情。
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。
2、學(xué)會(huì)仿照詩歌說話、續(xù)寫。
1、教師板書“大地”，要求學(xué)生思考：你常用哪些詞來贊美大地，你為什么愛贊美大地？
2、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是要贊美大地的，可是課題卻是《大地的話》，大地會(huì)說話嗎？這是什么作者用了什么手法？它到底和誰對(duì)話了，說了些什么？請(qǐng)大家聽課件中的朗讀，拿出筆來做上記號(hào)。
1、聽課件中的朗讀。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考：大地在和誰說話？指名學(xué)生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）
2、學(xué)生自由讀詩，自學(xué)生字詞。
（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學(xué)生字詞。
（3）同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。
（4）全班交流。
3、默讀詩歌，理解內(nèi)容。
（1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì)，也可以是自己不懂的的問題。
（2）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
（3）全班交流。
4、分角色讀，品悟感情
（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說了什么？并選出其中的一節(jié)練讀。
（3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。
3、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號(hào)有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）
4、聽課文錄音再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。
如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對(duì)誰說什么？請(qǐng)敞開心扉，大膽地說出來吧?。▽W(xué)生小組合作交流。）
仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。
全班展示交流。
課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示。
背誦全詩。
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇九
1.認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。
2.了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，練習(xí)仿寫現(xiàn)代詩。
3.積累有關(guān)詩歌的名言。
一、回顧所學(xué)，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，第三單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(現(xiàn)代詩)
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
結(jié)合本單元的詩歌，歸納現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
1.這些古代文人你都認(rèn)識(shí)嗎?和同學(xué)們交流一下，看看你對(duì)他們了解多少。
2.出示生字，指名認(rèn)讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)
四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
1.(1)讀句子，注意加點(diǎn)的部分，分析其運(yùn)用了什么修辭手法，體會(huì)如何描寫顏色。
(2)找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。
2.讀一讀，注意節(jié)選詩歌的加點(diǎn)部分，說說加點(diǎn)的文字運(yùn)用了什么修辭手法。(排比)
(1)請(qǐng)你在學(xué)過的課文中再找出幾處運(yùn)用排比手法的句子，并與同學(xué)們交流、品味，說說這樣表達(dá)的好處。
(2)仿寫練習(xí):請(qǐng)你運(yùn)用排比手法寫一首小詩。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。
2.學(xué)生交流句子意思，明白這些句子都是描寫詩歌特點(diǎn)的。
(1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青(談詩美)
(2)詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂?談詩的節(jié)奏)
(3)詩是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感。——[英國]華茲華斯(談詩歌創(chuàng)作)
3.你還積累了哪些描寫詩歌的名言?請(qǐng)?jiān)谌嘟涣鳌?BR> (1)詩歌是一團(tuán)火，在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著，發(fā)熱發(fā)光。——[俄國]列夫·托爾斯泰。
(2)和諧是詩的語言的生命?！?BR> 4.讀了這些詩句，你明確詩歌的特點(diǎn)了嗎?
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩，了解了現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了八位古代文人，并嘗試仿寫現(xiàn)代詩，積累了有關(guān)詩歌的名言。在以后的學(xué)習(xí)中，我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩，體會(huì)現(xiàn)代詩優(yōu)美、簡(jiǎn)練、富有節(jié)奏的語言藝術(shù)特色。
1.通過本單元的'學(xué)習(xí)，結(jié)合單元課文，學(xué)生能夠大致了解現(xiàn)代詩的文體特點(diǎn)。
2.在學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生能夠通過朗讀來品味、體會(huì)句子的表達(dá)方式，并且能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行仿寫，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇十
1.認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。
2.了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，練習(xí)仿寫現(xiàn)代詩。
3.積累有關(guān)詩歌的名言。
回顧所學(xué)，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，第三單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(現(xiàn)代詩)
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
結(jié)合本單元的詩歌，歸納現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
1.這些古代文人你都認(rèn)識(shí)嗎?和同學(xué)們交流一下，看看你對(duì)他們了解多少。
2.出示生字，指名認(rèn)讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)
四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
1.(1)讀句子，注意加點(diǎn)的部分，分析其運(yùn)用了什么修辭手法，體會(huì)如何描寫顏色。
(2)找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。
2.讀一讀，注意節(jié)選詩歌的加點(diǎn)部分，說說加點(diǎn)的文字運(yùn)用了什么修辭手法。(排比)
(1)請(qǐng)你在學(xué)過的課文中再找出幾處運(yùn)用排比手法的句子，并與同學(xué)們交流、品味，說說這樣表達(dá)的好處。
(2)仿寫練習(xí):請(qǐng)你運(yùn)用排比手法寫一首小詩。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。
2.學(xué)生交流句子意思，明白這些句子都是描寫詩歌特點(diǎn)的。
(1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青(談詩美)
(2)詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂?談詩的節(jié)奏)
(3)詩是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感?！猍英國]華茲華斯(談詩歌創(chuàng)作)
3.你還積累了哪些描寫詩歌的名言?請(qǐng)?jiān)谌嘟涣鳌?BR> (1)詩歌是一團(tuán)火，在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著，發(fā)熱發(fā)光?！猍俄國]列夫·托爾斯泰。
(2)和諧是詩的語言的生命?！?BR> 4.讀了這些詩句，你明確詩歌的特點(diǎn)了嗎?
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩，了解了現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了八位古代文人，并嘗試仿寫現(xiàn)代詩，積累了有關(guān)詩歌的名言。在以后的學(xué)習(xí)中，我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩，體會(huì)現(xiàn)代詩優(yōu)美、簡(jiǎn)練、富有節(jié)奏的語言藝術(shù)特色。
教學(xué)反思
2.在學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生能夠通過朗讀來品味、體會(huì)句子的表達(dá)方式，并且能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行仿寫，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇十一
1、了解詩歌，感受詩歌的魅力，編小詩集和舉辦詩歌朗誦會(huì)。
2、了解詩人及其風(fēng)格，并認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。
3、正確區(qū)分詞語意思，積累有關(guān)冬天的句子。
4、了解關(guān)于顏色的句子，并仿寫。
5、積累關(guān)于詩的句子。
1、了解詩歌，感受詩歌的魅力。
2、正確區(qū)分詞語意思，積累有關(guān)冬天的句子。
3、了解關(guān)于顏色的句子，并仿寫。
4、積累關(guān)于詩的句子。
1、合作編小詩集。
2、了解詩人及其風(fēng)格。
多媒體課件
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，中國是一個(gè)文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。讓我們一起輕叩詩歌的大門，去品讀吧！
1、回憶學(xué)過的古代詩歌，了解其內(nèi)容，感受其情感。
2、朗讀本單元現(xiàn)代詩歌，體會(huì)其與古詩的不同，感受他們的魅力所在。
二、合作編詩。
1、教師出示不同句子，學(xué)生分小組，每組選擇一組句子，組內(nèi)每人仿寫一句。
如：媽媽是一片沃土，我是一棵小苗，沃土把我滋養(yǎng)，讓我一天天長(zhǎng)高。
媽媽是________，我是________，________我________，讓我________。
小組交流，組長(zhǎng)收集整理組員仿寫的句子，并匯報(bào)。
小組合作，將組員仿寫的句子連在一起，加上開頭和結(jié)尾并稍作修改，起名字，形成一首小詩。
2、小組合作把編寫好的詩歌用更加形象的方法展示：配圖、書法，加封面。
3、討論如何編寫一首小詩？
確定編寫的內(nèi)容：確定小詩要描繪的事物，確定主題。
編排角度：可從詩人、內(nèi)容、形式等考慮。
小詩形成：起名字，配圖或書法等讓詩歌更形象。
三、詩歌朗誦比賽。
1、把小詩收集，集體討論朗誦過程：
選定主持人——確定小詩順序——匯報(bào)朗誦形式
2、朗誦詩歌。
第二課時(shí)
一、交流平臺(tái)。
回顧本單元詩歌，體會(huì)詩歌的語言特點(diǎn)。
1.詩歌讀起來朗朗上口，悅耳動(dòng)聽，很有節(jié)奏感。
2.詩歌常常表達(dá)了詩人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語言表達(dá)也很獨(dú)特，如“陽光”是“綠的”，“寂靜”是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。
3.很多詩歌包含著真摯的情感。
教師小結(jié)：詩歌是用高度凝練的語言，形象地表達(dá)作者豐富的情感，集中反映社會(huì)生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。
二、識(shí)字加油站。
1.小組合作：
（1）借助工具書，識(shí)字，認(rèn)識(shí)詩人的名字。
（2）介紹詩人：小組內(nèi)集體討論對(duì)于詩人的了解，互相補(bǔ)充，并記錄。
（3）把不了解的`詩人記錄匯報(bào)。
2.匯報(bào)：
（1）學(xué)生認(rèn)讀生字。
（2）小組匯報(bào)詩人情況，教師補(bǔ)充。
三、詞句段運(yùn)用。
1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。
（1）在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。
（2）白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青蒼，一碧萬頃。
（3）那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人??！
教師小結(jié)：這幾句話都是描寫事物顏色的句子。
第一句話是描寫白樺樹的顏色的。銀霜指的是白樺樹白的像涂了銀霜。
第二句話是寫白霧的白中透著天空的淡藍(lán)和青蒼的顏色。
第三句話是寫草灘的綠、菜花的黃及湖水的藍(lán)的。
其他描寫顏色的句子：
毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。
在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。
2.讀一讀，注意加點(diǎn)部分，再仿照著寫一寫。
（1）讀下面的句子，說說加點(diǎn)的詞語的好處。
這些事——
是永不漫滅的回憶：
月明的園中，
藤羅的葉下，
母親的膝上。
春天的早晨，
怎樣的可愛呢！
融冶的風(fēng)，
飄揚(yáng)的衣袖，
靜悄的心情。
這些詞使描述的物體更加形象、具體。
（2）仿寫詩歌。注意讓詩歌更加形象、具體。
學(xué)生仿寫匯報(bào)：
夏天的花，
多么的絢麗啊！
紅的似火，
粉的如霞，
白的如雪。
四、日積月累。
1.課件出示：
（1）詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣?！?BR> （2）詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏。——朱光潛
（3）詩是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感?！居ⅰ咳A茲華斯
2.學(xué)生體會(huì)上述詩句，教師引導(dǎo)。
3.拓展：你還知道其他描述詩歌的句子嗎？
詩人是描繪心靈的畫家?！纤估桌?BR> 小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇十二
課件出示：神話充滿神奇的想象，像盤古開天地、女媧補(bǔ)天……讓我贊嘆不已。神話中很多人物個(gè)性鮮明，如精衛(wèi)性情剛烈、堅(jiān)韌執(zhí)著……古人創(chuàng)造了許多神的故事，來表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，如普羅米修斯上天拿取火種，就是古希臘人對(duì)火種來源的一種解釋。
（1）學(xué)生自由讀句子，說說你讀了以后有什么感受？
（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：神話想象豐富，題材廣泛。神話是古代人民展
現(xiàn)奇特想象和幻想所創(chuàng)作，具有神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來很荒誕，實(shí)質(zhì)樸素、真實(shí)、生動(dòng)。
神話的故事性強(qiáng)，情節(jié)具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有關(guān)，女媧造人與制陶有關(guān)，神話把人民的生活情景滲入故事里，加以浪漫化。
神話中的主人公性格鮮明，能力非凡。主人公大多是原始社會(huì)里的勞動(dòng)英雄、戰(zhàn)斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是與人類作對(duì)的超自然力或敵對(duì)的人類集團(tuán)加以藝術(shù)夸張而成，不論是正是反，都是鮮明生動(dòng)超凡的。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀神話故事，在閱讀中感受神話的特點(diǎn)。
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇十三
（1）課件出示:
花圃、花卉、花蕊
玫瑰、茉莉、牡丹、海棠
（2）教師領(lǐng)讀詞語。
（3）出示拼音學(xué)生自讀。
（4）學(xué)生再次認(rèn)真拼讀，說一說這些詞語有什么特點(diǎn)？
師小結(jié)：讀一讀這些詞語，我們知道第一組是用“花”擴(kuò)詞識(shí)字，第二組是認(rèn)識(shí)花的名字識(shí)字。
（5）學(xué)生說說自己見過的花兒的顏色、形狀、香味等。
（6）課件出示9個(gè)生字：
圃卉蕊玫茉莉牡丹棠
（7）集體讀、開火車讀、指名讀9個(gè)生字。
（8）想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點(diǎn)？用什么方法最容易記住這些字。
（9）學(xué)生進(jìn)行交流，教師巡回引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點(diǎn)。（從結(jié)構(gòu)、偏旁、識(shí)記方法方面引導(dǎo)。）
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇十四
（1）小組合作，根據(jù)注釋，借助插圖交流體會(huì)詩句的意思。
（2）小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見，半透明的云母石屏風(fēng)后面,燭光中,孤獨(dú)的影子深且長(zhǎng)；銀河漸漸收斂了光芒,報(bào)曉的星星也將沉沒.嫦娥應(yīng)當(dāng)正在后悔獨(dú)自偷吃了王母娘娘給后羿的不死靈藥,天天都在在碧海與青天之間思念以前與后羿在一起的日子。
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容，對(duì)比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會(huì)語言的運(yùn)用技巧。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
過程與方法：
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂，以免親人擔(dān)憂的道理。
2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、初步體會(huì)當(dāng)說話人在話語后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。
2、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。
教學(xué)過程：
第1課時(shí)
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、師：孩子們寫過信嗎?在寫信的時(shí)候，你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情?
2、揭示課題：一封信。
二、初讀課文，識(shí)寫生字。
1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。
師：這個(gè)故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。
(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會(huì)認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀，想一想課文講了一件什么事?
2、識(shí)記生字。
(1)帶拼音認(rèn)讀生字。
大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!
(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。
調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!
(3)開火車讀生字。
(4)交流識(shí)字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!
老師也出幾個(gè)字謎考考大家!
(5)認(rèn)讀詞語。
三、再讀課文，理解感悟。
1、請(qǐng)孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事?
(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。)
3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會(huì)一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導(dǎo)。
1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?
2、全班交流，互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?
4、教師在田字格中范寫。
5、學(xué)生描紅、練寫。
6、教師點(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)全文。
第2課時(shí)
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、對(duì)照批閱。
3、寫字指導(dǎo)。
二、理解過程，品味語言
1、學(xué)習(xí)第一封信。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?找出相關(guān)句子畫下來!
2、匯報(bào)交流。
(1)重點(diǎn)句1“你不在，我們很不開心?！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會(huì)怎樣?只能徒增煩惱。
(2)重點(diǎn)句2“還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
(3)學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)師引讀。
(2)生領(lǐng)悟讀。
4、學(xué)習(xí)第二封信。
請(qǐng)自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫出來。
5、匯報(bào)交流。
(1)找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。
(2)重點(diǎn)句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活)
7、“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。”媽媽說。這句話有什么特點(diǎn)?說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。
三、對(duì)比分析，明白道理。
2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸，拓展練習(xí)
你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對(duì)他們說呢?請(qǐng)拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式，試著寫一寫。
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇十六
1.各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。
2.評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)查閱資料能手超越自我獎(jiǎng)等，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇十七
1.討論，確定展示形式。
在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，個(gè)人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：
a)主辦認(rèn)識(shí)大自然手抄或黑板報(bào)。
b)仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)或建立仿生學(xué)圖書借閱角。
c)仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。（可結(jié)合口語交際、習(xí)作進(jìn)行）
d)大自然的啟示圖片展。
e)布置小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)。
f)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作欄目。
2.行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)。
籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長(zhǎng)的作用。
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇十八
自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。
自主推薦在全班匯報(bào)的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇十九
1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）
【
采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。
】
口語交際
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的'想法等。
2、說真話，說實(shí)事。
3、注意聽別人說，對(duì)別人說的能做出評(píng)價(jià)。
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流。
3、評(píng)一評(píng)：
誰說出了自己特點(diǎn)？
1、小組選代表在全班講。
2、師生評(píng)議：
不僅要評(píng)講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。
師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇二十
?嫦娥》這首詩的藝術(shù)技巧和藝術(shù)成就很高。全詩用簡(jiǎn)單的語言講述了一個(gè)動(dòng)人的故事,同時(shí)運(yùn)用“深”、“漸落”、“沉”、”應(yīng)悔“、”夜夜“幾個(gè)詞語,讓讀詩的人感受到了一種感傷的美,感受到了嫦娥孤清凄冷,不堪忍受的寂寞情懷,以及作者不贊成嫦娥那樣犧牲現(xiàn)世愛情的生活而換取長(zhǎng)生不老的觀點(diǎn)。
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇二十一
1.對(duì)本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。
2.借助拼音識(shí)記與花卉有關(guān)的詞語，進(jìn)行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。
3.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語，激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語的興趣。
4.在讀句子中體會(huì)想象的神奇，并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。
5.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強(qiáng)語言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇二十二
1、同學(xué)們，我知道你們特別喜歡看動(dòng)畫片。今天老師給你們帶來一個(gè)，現(xiàn)在我們一起來看看。(播放《后弈射日》)
[從學(xué)生的愛好入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
2、同學(xué)們，這個(gè)動(dòng)畫片講了什么事?誰來說說。
3、天上的太陽到底能不能被射下來呢?我們今天就來學(xué)習(xí)一篇說明太陽的課文。(板書：太陽)
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，圈出自己不會(huì)的字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
(1)小組長(zhǎng)組織本小組同學(xué)互相交流不會(huì)的生字，互教互學(xué)。
(2)小組成員都不會(huì)的生字可以一起查字典學(xué)習(xí)。
(3)小組成員接讀課文，把課文讀通。
[以小組為單位學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力,為每一名學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)。]
3、以小組為單位匯報(bào)交流。
4、出示生字課件，學(xué)生讀熟鞏固。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”
(1)觀察字形，有什么要注意的地方。(2)生寫字，同桌互評(píng)。(3)寫字交流展示。
三、再讀課文，了解太陽的特點(diǎn)。
1、讀課文的前三個(gè)自然段。
2、你讀懂了什么?學(xué)生自由發(fā)言。(板書：遠(yuǎn)大熱)
3、讀讀自己感受最深的句子。
4、互相交流讀書體會(huì)。
四、作業(yè)：
1、向家長(zhǎng)介紹太陽的特點(diǎn)。
2、搜集有關(guān)太陽及太陽與人類關(guān)系的資料。
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇二十三
類似這樣的成語我還能再說幾個(gè)：
臥薪嘗膽——勾踐
三顧茅廬——?jiǎng)?BR> 紙上談兵——趙括
完璧歸趙——藺相如
鑿壁偷光——匡衡
指鹿為馬——趙高
囊螢映雪——車胤
負(fù)荊請(qǐng)罪——廉頗
百步穿楊——養(yǎng)由基
入木三分——王羲之
破釜沉舟——項(xiàng)羽
總結(jié)：希望同學(xué)們課下多閱讀書籍，積累成語，并運(yùn)能用成語，對(duì)人物外貌、性格、特征等進(jìn)行概括。
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇一
1.賞析現(xiàn)代詩歌表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法和能力。
2.了解古代文人的概況，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)文人識(shí)記漢字的能力。
3.積累描寫顏色的句子，培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力。
4.積累現(xiàn)代詩句名言。
積累描寫顏色的句子；培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
（一）學(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”。
（二）組織學(xué)生交流，總結(jié)鑒賞詩歌的方法
1.引導(dǎo)學(xué)生思考：本單元我們學(xué)習(xí)了4首現(xiàn)代詩，請(qǐng)同學(xué)們回顧詩歌內(nèi)容，想一想你學(xué)會(huì)了哪些鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法。
2.全班交流。
預(yù)設(shè)：
很多詩歌飽含真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我們體會(huì)到了詩人對(duì)母親的深深依戀之情。
3.教師歸納。
（1）鑒賞語言。（反復(fù)誦讀，品味韻律；抓關(guān)鍵詞，推敲語言）
（2）鑒賞形象。（捕捉意象，體察詩情；調(diào)動(dòng)想象，領(lǐng)略意境）
（3）鑒賞感情。（知人論世，找準(zhǔn)情感；比喻象征，發(fā)掘內(nèi)涵）
（4）鑒賞手法。（修辭手法；表現(xiàn)手法；篇章結(jié)構(gòu)）
二、識(shí)字加油站
1.齊讀課本上的古代文人的名字，注意讀音要正確。
2.小組交流課前收集的有關(guān)8位古代文人的資料（朝代、生平、主要成就、代表詩作等），小組代表整理后發(fā)言。
3.教師出示課件明確。
4.對(duì)古代文人的名字中出現(xiàn)的`生字詞進(jìn)行辨別識(shí)記。
三、詞句段運(yùn)用之仿寫顏色的句子
讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。
1.學(xué)生自由朗讀課本上的三句話，并討論句子中加點(diǎn)部分的好處。
生討論后示例：
第一句：運(yùn)用比喻的修辭手法，把雪花比作銀霜，生動(dòng)形象地寫出了顏色的潔白。
第二句：生動(dòng)形象地寫出了白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起的情景。
第三句：生動(dòng)形象地寫出了“綠”“黃”“藍(lán)”的程度，令人沉醉。
2.小組討論交流還知道哪些描寫顏色的類似句子。
3.教師出示課件示例。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、詞句段運(yùn)用之仿寫一首小詩
讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照著寫一寫。
1.學(xué)生齊讀課本上的兩首小詩，注意加點(diǎn)部分的內(nèi)容。
2.學(xué)生討論加點(diǎn)部分的特點(diǎn)。
教師點(diǎn)撥：這兩首小詩中加點(diǎn)部分都采用了偏正短語的形式，內(nèi)容上都是對(duì)生活中的細(xì)節(jié)或景物進(jìn)行描寫。讀起來朗朗上口，感情上親切而感人。
3.根據(jù)上面的分析，仿寫小詩。
二、日積月累
1.談話導(dǎo)入：你知道哪些現(xiàn)代詩中的名句？（學(xué)生積極發(fā)言）
2.學(xué)生齊讀課本中“日積月累”部分。
3.小組討論，通過以上詩句你了解了詩歌的哪些特點(diǎn)？
明確：
（1）語言形式的音樂性。詩是最富音樂性的語言藝術(shù)。和諧的音韻，鮮明的節(jié)奏，是詩歌區(qū)別于其他文學(xué)樣式的一個(gè)基本特點(diǎn)。
（2）思想內(nèi)容的集中性。它是通過創(chuàng)造意境（詩的形象）來表達(dá)作者的思想感情，反映社會(huì)生活。
（3）表達(dá)方法的抒情性。詩歌是一種抒情的文學(xué)樣式。
4.學(xué)生再讀詩歌，通過同桌互動(dòng)讀、填空讀、引讀等形式熟讀成誦，內(nèi)化積累。
5.拓展積累。
詩是迷醉心懷的智慧?！o(jì)伯倫
和諧是詩的語言的生命?！?BR> 詩的詞句含有能走動(dòng)的意義與能飛翔的音樂?！└?duì)?BR> ［教學(xué)反思］
“語文園地三”中的“交流平臺(tái)”主要培養(yǎng)學(xué)生賞析現(xiàn)代詩歌句子所表達(dá)的情感的能力，從例句的感知到方法的指導(dǎo)，層層深入；“識(shí)字加油站”從大家熟知的古代文人入手，對(duì)漢字進(jìn)行識(shí)記；“詞句段運(yùn)用”中主要對(duì)描寫顏色的句子進(jìn)行積累，難點(diǎn)是仿寫小詩，指導(dǎo)學(xué)生賞析例句特點(diǎn)并進(jìn)行總結(jié)練習(xí)；最后在“日積月累”中對(duì)關(guān)于“詩”的名句的認(rèn)知和積累，這些都體現(xiàn)了對(duì)認(rèn)知能力和積累能力的考察，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)和生活中多發(fā)現(xiàn)，多積累，提高學(xué)生的綜合能力。
不足之處：學(xué)生的知識(shí)面有待拓寬，仿寫能力有待提高，在平時(shí)生活和讀書的過程中還要多加積累和提高。
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇二
1.學(xué)會(huì)故事中的生字新詞,了解故事的內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)成語故事《鐵杵成針》，理解成語的意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 3.能用自己的話復(fù)述成語故事。
學(xué)習(xí)成語故事《鐵杵成針》，理解成語的表面意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> （一）導(dǎo)入新課：
1.師：同學(xué)們，中國是世界上歷史最悠久的國家之一，在漫漫的歷史長(zhǎng)河中，產(chǎn)生了大量的神話傳說和歷史故事，后來人們把這些神話傳說和歷史故事加以錘煉，便形成了許多膾炙人口的成語。下面，讓我們一起來感受下中華語言文化的精華，背誦下我們積累的成語。）
2.學(xué)生起頭，背誦成語接龍。（在今后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)積累更多的成語，希望同學(xué)們繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)精神。）
3.導(dǎo)入：成語是我國語言文化的精華，它們有的莊重嚴(yán)肅，有的機(jī)智幽默，而且大多數(shù)的成語背后都有一個(gè)生動(dòng)的故事。今天老師給大家?guī)韨€(gè)有趣的成語故事，大家想不想看？這個(gè)成語故事的名字叫做“鐵杵成針”。（板書課題：鐵杵成針）不過，老師有個(gè)要求，希望同學(xué)們能帶著這些問題認(rèn)真去觀看。
4.出示閱讀提示，指名讀要求
（二）學(xué)習(xí)成語“鐵杵成針”
1.欣賞故事。
2.小組討論交流。
師：故事我們已經(jīng)看完了，下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)提示和故事內(nèi)容，把你的發(fā)現(xiàn)和你小組內(nèi)同學(xué)說一說。
3.匯報(bào)
（1）這個(gè)故事講了一件什么事？
（2）李白在學(xué)習(xí)上遇到了什么困難？后來又是什么事情使他改變了對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度？你對(duì)他了解嗎？（指名背李白的詩，出示介紹李白資料的課件）
（3）現(xiàn)在誰能用自己的話說說“鐵杵成針”這則成語的意思？鐵杵是什么意思？
（4）看了這個(gè)故事，你最想說些什么？
師：只要同學(xué)們堅(jiān)持學(xué)成語，日積月累，就會(huì)掌握很多詞條，你的語言表達(dá)能力就會(huì)不斷提高，這就好比鐵杵成針。
（三）表演鐵杵成針（李白這些成績(jī)的得來跟他的勤奮好學(xué)是分不開的，然而，鐵杵成針這件事對(duì)他后期的影響也是很大的，下面讓我們一起來演一演鐵杵成針這個(gè)故事。
1.小組內(nèi)先分工排練。
2.全班匯報(bào)。
（四）“鐵杵成針”告訴我們的道理是：--------？誰能講一講你自己所熟悉的成語故事。
（五）練習(xí)題
1.看圖猜成語，說意思。
2.成語計(jì)算題。
（六）總結(jié)
師：李白被人們稱為“詩仙”，是個(gè)很有才華的偉大詩人，但是連這么有才華的人都需要刻苦地學(xué)習(xí)，那么普通人不就更需要努力了嗎？因此同學(xué)們，無論我們的才華、天資如何，都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，無論做什么事都應(yīng)該持之以恒，這樣才能成功呀！
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇三
回顧本單元詩歌，體會(huì)詩歌的語言特點(diǎn)。
1.詩歌讀起來朗朗上口，悅耳動(dòng)聽，很有節(jié)奏感。
2.詩歌常常表達(dá)了詩人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語言表達(dá)也很獨(dú)特，如“陽光”是“綠的”，“寂靜”是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。
3.很多詩歌包含著真摯的情感。
教師小結(jié)：詩歌是用高度凝練的語言，形象地表達(dá)作者豐富的情感，集中反映社會(huì)生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。
1.小組合作：
（1）借助工具書，識(shí)字，認(rèn)識(shí)詩人的名字。
（2）介紹詩人：小組內(nèi)集體討論對(duì)于詩人的了解，互相補(bǔ)充，并記錄。
（3）把不了解的詩人記錄匯報(bào)。
2.匯報(bào)：
（1）學(xué)生認(rèn)讀生字。
（2）小組匯報(bào)詩人情況，教師補(bǔ)充。
1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。
（1）在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。
（2）白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青蒼，一碧萬頃。
（3）那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人啊！
教師小結(jié)：這幾句話都是描寫事物顏色的句子。
第一句話是描寫白樺樹的顏色的。銀霜指的是白樺樹白的像涂了銀霜。
第二句話是寫白霧的白中透著天空的淡藍(lán)和青蒼的顏色。
第三句話是寫草灘的綠、菜花的黃及湖水的藍(lán)的。
其他描寫顏色的句子：
毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。
在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。
2.讀一讀，注意加點(diǎn)部分，再仿照著寫一寫。
（1）讀下面的句子，說說加點(diǎn)的詞語的好處。
這些事——
是永不漫滅的回憶：
月明的園中，
藤羅的葉下，
母親的膝上。
春天的早晨，
怎樣的可愛呢！
融冶的風(fēng)，
飄揚(yáng)的衣袖，
靜悄的心情。
這些詞使描述的物體更加形象、具體。
（2）仿寫詩歌。注意讓詩歌更加形象、具體。
學(xué)生仿寫匯報(bào)：
夏天的花，
多么的絢麗??！
紅的似火，
粉的如霞，
白的如雪。
1.課件出示：
（1）詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣?！?BR> （2）詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏。——朱光潛
（3）詩是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感?！居ⅰ咳A茲華斯
2.學(xué)生體會(huì)上述詩句，教師引導(dǎo)。
3.拓展：你還知道其他描述詩歌的句子嗎？
詩人是描繪心靈的畫家?！纤估桌?BR> 小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇四
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。
2、認(rèn)識(shí)部首，了解部首的演變過程和意義，并練習(xí)寫幾個(gè)含有此部首的字
3、練習(xí)按一定的順序排列詞語
4、練習(xí)將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。
5、熟記成語
6、學(xué)習(xí)配音
７、學(xué)寫毛筆字
小黑板
重點(diǎn)：練習(xí)將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)配音
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。
2、認(rèn)識(shí)部首，了解部首的演變過程和意義，并練習(xí)寫幾個(gè)含有此部首的字
3、練習(xí)按一定的順序排列詞語
自我加減
一、教學(xué)第一題
1、審題
（１）指名讀題
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確練習(xí)要求
2、指導(dǎo)
（1）、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固韻母表中前鼻韻母和后鼻韻母，注意發(fā)音。
（4）、組織學(xué)生展開繞口令競(jìng)賽。比一比，賽一賽。看卡誰能將繞
口令讀得準(zhǔn)確又流利并將這些字反復(fù)朗讀，直到發(fā)音準(zhǔn)確為止
3、練習(xí)
（1）、集體練讀韻母表中的前鼻韻母和后鼻韻母
（2）、學(xué)生反復(fù)大聲自由練讀繞口令中帶有鼻韻母的字、自己覺得難讀的句子以及整個(gè)繞口令，同座位互查。
4、反饋
（1）、檢查學(xué)生朗讀情況
（2）、學(xué)生評(píng)議，公布比賽結(jié)果
二、教學(xué)第二題
1、審題
（1）、指名讀題目
（2）、教師進(jìn)一步明確題目的要求
2、指導(dǎo)
（1）、引導(dǎo)學(xué)生從行到列的角度仔細(xì)觀察練習(xí)中12個(gè)方格里的內(nèi)容
（2）、讓學(xué)生說說從觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？
a、從列的角度來看：第一列都是實(shí)物圖；第二列都是古文字；第三列都是部首
b、從行的角度來看：每行的圖、古文字、部首的形狀極為相似，充分說明了部首的意義及其演變過程。
c、引導(dǎo)學(xué)生寫出幾個(gè)屬于這個(gè)部首的字，使學(xué)生了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、練習(xí)
（1）、學(xué)生各自在書上寫幾個(gè)屬于這四個(gè)部首的字
（2）、將學(xué)生分成四個(gè)組，每一個(gè)小組著重圍繞一個(gè)部首寫出字。
（3）、每組派一生到黑板寫出該部首的字，其他的組員可以補(bǔ)充
4、反饋
（1）、讓學(xué)生對(duì)照黑板上正確的字對(duì)自己的答案進(jìn)行修改或補(bǔ)充
（2）、同座位相互檢查練習(xí)情況
三、課堂作業(yè)
分別寫幾個(gè)帶有“皿”等四個(gè)部首的字
四、教學(xué)第三題目
1、審題
（1）、指名讀題
（2）、讓學(xué)生說說本題的要求
2、指導(dǎo)
（1）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例句
a、認(rèn)識(shí)概念，陰道學(xué)生對(duì)字詞句段的概念有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)
b、明確概念之間的關(guān)系。
c、排列順序
（2）、教師歸納按一定順序排列詞語的步驟：一識(shí)概念二找關(guān)系
三排順序
3、練習(xí)
4、反饋
a、逐題討論詞語排列順序情況，確定正確的答案
b、學(xué)生自己修改錯(cuò)誤之處，并簡(jiǎn)單注明錯(cuò)誤的原因
c、同座位檢查練習(xí)情況
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇五
1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
口語交際：圍繞本組的專題，安排了以“我們能做點(diǎn)什么”為話題的口語交際訓(xùn)練。有關(guān)這次訓(xùn)練，教材在本組的導(dǎo)語、綜合性學(xué)習(xí)提示中已經(jīng)作了相關(guān)的說明。這次口語交際的目的，意在使學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等有效遷移，結(jié)合自己在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲、體會(huì)，與同學(xué)就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)進(jìn)行探討和交流。
習(xí)作：本次習(xí)作，是綜合性學(xué)習(xí)的一部分。要求學(xué)生結(jié)合前面的綜合性學(xué)習(xí)來寫，范圍比較廣泛，可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。本次習(xí)作，可重點(diǎn)從以下三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。
1?激發(fā)習(xí)作興趣。承接前面的綜合性學(xué)習(xí)巧妙導(dǎo)入，如，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，是否愿意結(jié)合這次綜合性學(xué)習(xí)，寫一寫自己了解到的情況、感受或想法；大家在口語交際課上交流了自己在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的收獲、體會(huì)，是否愿意把交流的'內(nèi)容寫下來。
2?選擇習(xí)作內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶在口語交際中哪些同學(xué)(包括自己)的哪些內(nèi)容表達(dá)得具體，給自己留下的印象深，然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。
我的發(fā)現(xiàn)：教材中列舉了兩組句子，學(xué)生在讀完每一組句子之后，都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，但是，所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會(huì)因?qū)W生不同存在著差異。最簡(jiǎn)單的是每一組的第二句比第一句詞句多；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn)；三是每組的第二句比第一句表達(dá)得更具體形象。在教學(xué)中，逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，使其感受到祖國語言的豐富、表達(dá)方式的多樣，不斷鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語言表達(dá)更加豐富多樣。教學(xué)中不必給學(xué)生講有關(guān)修辭知識(shí)。
日積月累：這部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容?！白x讀認(rèn)認(rèn)”，安排的是一組反義詞語，學(xué)生通過這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的生字，又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字，同時(shí)積累反義詞語?？梢韵茸寣W(xué)生借助拼音，自己認(rèn)讀，同桌互相檢查，教師指名認(rèn)讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音，“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，再列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累的反義詞語?！白x讀背背”，安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩句，只要求讀讀背背，詩句的意思一般可不講解。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、詞語卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。課時(shí)安排：
3課時(shí)
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇六
1、 理解來源于象棋的詞語意思，了解象棋規(guī)則。
2、 熟記成語和古賢文。
3、 寫好鋼筆字。
4、 練習(xí)口語交際：學(xué)會(huì)傾訴煩惱
第一課時(shí)
1、教學(xué)第一部分。
（1）談話引入：同學(xué)們聽說過象棋嗎？象棋是一種歷史悠久的棋類運(yùn)動(dòng)，它是象征著古代戰(zhàn)場(chǎng)雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就來源于象棋。練習(xí)中舉了一個(gè)例子。請(qǐng)同學(xué)們看看。
（2）我們了解了象棋中“將軍”的本意，那么，現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢？
（4）除了書中提到的，你還能說出哪些呢？
（5）請(qǐng)選擇其中的一個(gè)說一句話。
2、教學(xué)第二部分。
（1）同學(xué)們會(huì)下象棋嗎？下象棋是有一定的規(guī)則的。（出示歌訣）這段歌訣可以幫助我們了解。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀。
（2）能讀懂歌訣的意思嗎？請(qǐng)同學(xué)們憑借棋盤講解。
（3）一首簡(jiǎn)單的歌訣，讓我們對(duì)象棋的競(jìng)賽規(guī)則有了初步的了解。我們?cè)诶首x的時(shí)候有什么感覺呢？（瑯瑯上口）為什么會(huì)有這樣的感覺呢？（對(duì)稱押韻）
（4）欣賞朗讀。
3、教學(xué)第三部分。
（1）胡榮華是我國著名的象棋大師。為什么這樣說呢？請(qǐng)讀讀短文。
（2）在這段話中有一組近義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)）它們可以調(diào)換嗎？說說理由。
（3）“蟬聯(lián)”這個(gè)詞，聽說過嗎？根據(jù)上下文來猜猜意思。再查查詞典，看看自己猜得對(duì)不對(duì)。
1、認(rèn)讀“犯、飽、它”三個(gè)字，觀察字形，說說異同。
2、觀察字帖，讀讀“小小竅門”，領(lǐng)悟其中的規(guī)律。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
1、熟記成語。
（1）先讀讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
（2）借助字典，了解詞語意思。
（3）交流匯報(bào)，并體會(huì)每排兩個(gè)詞語在意義上的聯(lián)系。
（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
2、背誦《古今賢文—合作篇（下）》。
（1）回憶《古今賢文—合作篇（上）》。
（2）學(xué)生自讀《古今賢文—合作篇（下）》。
（3）這段文章中的句子，有的來自古詩，有的來自民間諺語。你能讀懂哪些句子呢？（全班交流，教師適當(dāng)講解，幫助學(xué)生大致理解句意）
（4）除了文中介紹的句子，你還知道哪些關(guān)于“合作”的名言呢？
1、談話引入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)遇到一些煩惱?！靶罒峋€”開通了。我們可以通過熱線跟主持人通話，把不愉快的事說出來，從而得到幫助。
2、那么，在傾訴的時(shí)候要注意什么呢？（表達(dá)清楚，說清煩惱的原因；有禮貌，言辭誠懇……）
3、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么？（耐心、誠懇……）
4、同桌試著扮演角色進(jìn)行口語交際。
5、全班同學(xué)進(jìn)行交流，并評(píng)議。
6、小結(jié)：在生活中有煩惱是正常的，我們有很多解決方式，在傾訴與傾聽時(shí)，都應(yīng)做到尊重、有禮有節(jié)。愿同學(xué)們都能做一個(gè)善解人意、天天快樂的孩子。
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇七
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。
2、通過“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。
3、以秋天為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語交際能力。
一、創(chuàng)造情景。
二、快樂展示。
1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫的圖畫，有的可以張貼愛教室墻上，全班同學(xué)一起觀看欣賞。
2、分組介紹。
按不同的餓興趣自由合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。
選出代表參加班級(jí)展示
3、班級(jí)展示。
各小組代表可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖片，也可以有感情講解。
評(píng)選最佳展示員
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
1、語言引述：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還交流了在秋天感受的快樂，下面我們做一個(gè)游戲，看誰了解的秋天最多。
2、比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
3、比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。
二、由說到寫，完成習(xí)作。
1、說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在那里。
2、同學(xué)們對(duì)秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對(duì)秋天的喜歡吧！
3、學(xué)生習(xí)作，可以用課文中學(xué)到的詞語、句子。
三、朗讀欣賞，修改習(xí)作。
1、完成習(xí)作后，同桌互相朗讀自己的習(xí)作，欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見。
2、各人修改自己的習(xí)作。
四、課后活動(dòng)。
舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫展。
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、教師可先將黃色和綠色這兩組詞語卡片貼在黑板，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，黃色詞語是由事物加顏色構(gòu)成，綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按特點(diǎn)組詞，豐富詞匯。
4、讓學(xué)生讀紅色與蘭色的詞語，說說它們的特點(diǎn)。
5、以四人小組為單位說表顏色的詞，看誰說得多。
二、讀讀背背
1、教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對(duì)地用在詩文中，用來表達(dá)一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對(duì)子歌。
2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對(duì)的。
4、讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說說讀后的感覺。
5、試著背對(duì)子歌。
一、我會(huì)填
1、口頭填空“匆匆地”“快活地”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。
2、各人在書上填寫。
4、讀讀各人填寫的詞語，適當(dāng)組織評(píng)議。
趣味語文
1、繞口令比賽。
a教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令另繞得快、準(zhǔn)。
b給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
c在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。
d各組推出的選手上臺(tái)開展繞口令比賽。
e評(píng)比后受獎(jiǎng)。
2、拓展活動(dòng)。
鼓勵(lì)學(xué)生課余收集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇八
1、會(huì)5個(gè)生字，在閱讀過程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
3、能有感情地朗誦詩歌，感悟詩歌的內(nèi)容，捕捉詩歌的意象，領(lǐng)會(huì)詩歌的感情。
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。
2、學(xué)會(huì)仿照詩歌說話、續(xù)寫。
1、教師板書“大地”，要求學(xué)生思考：你常用哪些詞來贊美大地，你為什么愛贊美大地？
2、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是要贊美大地的，可是課題卻是《大地的話》，大地會(huì)說話嗎？這是什么作者用了什么手法？它到底和誰對(duì)話了，說了些什么？請(qǐng)大家聽課件中的朗讀，拿出筆來做上記號(hào)。
1、聽課件中的朗讀。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考：大地在和誰說話？指名學(xué)生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）
2、學(xué)生自由讀詩，自學(xué)生字詞。
（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學(xué)生字詞。
（3）同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。
（4）全班交流。
3、默讀詩歌，理解內(nèi)容。
（1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì)，也可以是自己不懂的的問題。
（2）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
（3）全班交流。
4、分角色讀，品悟感情
（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說了什么？并選出其中的一節(jié)練讀。
（3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。
3、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號(hào)有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）
4、聽課文錄音再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。
如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對(duì)誰說什么？請(qǐng)敞開心扉，大膽地說出來吧?。▽W(xué)生小組合作交流。）
仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。
全班展示交流。
課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示。
背誦全詩。
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇九
1.認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。
2.了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，練習(xí)仿寫現(xiàn)代詩。
3.積累有關(guān)詩歌的名言。
一、回顧所學(xué)，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，第三單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(現(xiàn)代詩)
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
結(jié)合本單元的詩歌，歸納現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
1.這些古代文人你都認(rèn)識(shí)嗎?和同學(xué)們交流一下，看看你對(duì)他們了解多少。
2.出示生字，指名認(rèn)讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)
四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
1.(1)讀句子，注意加點(diǎn)的部分，分析其運(yùn)用了什么修辭手法，體會(huì)如何描寫顏色。
(2)找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。
2.讀一讀，注意節(jié)選詩歌的加點(diǎn)部分，說說加點(diǎn)的文字運(yùn)用了什么修辭手法。(排比)
(1)請(qǐng)你在學(xué)過的課文中再找出幾處運(yùn)用排比手法的句子，并與同學(xué)們交流、品味，說說這樣表達(dá)的好處。
(2)仿寫練習(xí):請(qǐng)你運(yùn)用排比手法寫一首小詩。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。
2.學(xué)生交流句子意思，明白這些句子都是描寫詩歌特點(diǎn)的。
(1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青(談詩美)
(2)詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂?談詩的節(jié)奏)
(3)詩是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感。——[英國]華茲華斯(談詩歌創(chuàng)作)
3.你還積累了哪些描寫詩歌的名言?請(qǐng)?jiān)谌嘟涣鳌?BR> (1)詩歌是一團(tuán)火，在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著，發(fā)熱發(fā)光。——[俄國]列夫·托爾斯泰。
(2)和諧是詩的語言的生命?！?BR> 4.讀了這些詩句，你明確詩歌的特點(diǎn)了嗎?
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩，了解了現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了八位古代文人，并嘗試仿寫現(xiàn)代詩，積累了有關(guān)詩歌的名言。在以后的學(xué)習(xí)中，我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩，體會(huì)現(xiàn)代詩優(yōu)美、簡(jiǎn)練、富有節(jié)奏的語言藝術(shù)特色。
1.通過本單元的'學(xué)習(xí)，結(jié)合單元課文，學(xué)生能夠大致了解現(xiàn)代詩的文體特點(diǎn)。
2.在學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生能夠通過朗讀來品味、體會(huì)句子的表達(dá)方式，并且能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行仿寫，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇十
1.認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。
2.了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，練習(xí)仿寫現(xiàn)代詩。
3.積累有關(guān)詩歌的名言。
回顧所學(xué)，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，第三單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(現(xiàn)代詩)
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
結(jié)合本單元的詩歌，歸納現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
1.這些古代文人你都認(rèn)識(shí)嗎?和同學(xué)們交流一下，看看你對(duì)他們了解多少。
2.出示生字，指名認(rèn)讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)
四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
1.(1)讀句子，注意加點(diǎn)的部分，分析其運(yùn)用了什么修辭手法，體會(huì)如何描寫顏色。
(2)找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。
2.讀一讀，注意節(jié)選詩歌的加點(diǎn)部分，說說加點(diǎn)的文字運(yùn)用了什么修辭手法。(排比)
(1)請(qǐng)你在學(xué)過的課文中再找出幾處運(yùn)用排比手法的句子，并與同學(xué)們交流、品味，說說這樣表達(dá)的好處。
(2)仿寫練習(xí):請(qǐng)你運(yùn)用排比手法寫一首小詩。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。
2.學(xué)生交流句子意思，明白這些句子都是描寫詩歌特點(diǎn)的。
(1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青(談詩美)
(2)詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂?談詩的節(jié)奏)
(3)詩是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感?！猍英國]華茲華斯(談詩歌創(chuàng)作)
3.你還積累了哪些描寫詩歌的名言?請(qǐng)?jiān)谌嘟涣鳌?BR> (1)詩歌是一團(tuán)火，在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著，發(fā)熱發(fā)光?！猍俄國]列夫·托爾斯泰。
(2)和諧是詩的語言的生命?！?BR> 4.讀了這些詩句，你明確詩歌的特點(diǎn)了嗎?
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩，了解了現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了八位古代文人，并嘗試仿寫現(xiàn)代詩，積累了有關(guān)詩歌的名言。在以后的學(xué)習(xí)中，我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩，體會(huì)現(xiàn)代詩優(yōu)美、簡(jiǎn)練、富有節(jié)奏的語言藝術(shù)特色。
教學(xué)反思
2.在學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生能夠通過朗讀來品味、體會(huì)句子的表達(dá)方式，并且能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行仿寫，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇十一
1、了解詩歌，感受詩歌的魅力，編小詩集和舉辦詩歌朗誦會(huì)。
2、了解詩人及其風(fēng)格，并認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。
3、正確區(qū)分詞語意思，積累有關(guān)冬天的句子。
4、了解關(guān)于顏色的句子，并仿寫。
5、積累關(guān)于詩的句子。
1、了解詩歌，感受詩歌的魅力。
2、正確區(qū)分詞語意思，積累有關(guān)冬天的句子。
3、了解關(guān)于顏色的句子，并仿寫。
4、積累關(guān)于詩的句子。
1、合作編小詩集。
2、了解詩人及其風(fēng)格。
多媒體課件
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，中國是一個(gè)文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。讓我們一起輕叩詩歌的大門，去品讀吧！
1、回憶學(xué)過的古代詩歌，了解其內(nèi)容，感受其情感。
2、朗讀本單元現(xiàn)代詩歌，體會(huì)其與古詩的不同，感受他們的魅力所在。
二、合作編詩。
1、教師出示不同句子，學(xué)生分小組，每組選擇一組句子，組內(nèi)每人仿寫一句。
如：媽媽是一片沃土，我是一棵小苗，沃土把我滋養(yǎng)，讓我一天天長(zhǎng)高。
媽媽是________，我是________，________我________，讓我________。
小組交流，組長(zhǎng)收集整理組員仿寫的句子，并匯報(bào)。
小組合作，將組員仿寫的句子連在一起，加上開頭和結(jié)尾并稍作修改，起名字，形成一首小詩。
2、小組合作把編寫好的詩歌用更加形象的方法展示：配圖、書法，加封面。
3、討論如何編寫一首小詩？
確定編寫的內(nèi)容：確定小詩要描繪的事物，確定主題。
編排角度：可從詩人、內(nèi)容、形式等考慮。
小詩形成：起名字，配圖或書法等讓詩歌更形象。
三、詩歌朗誦比賽。
1、把小詩收集，集體討論朗誦過程：
選定主持人——確定小詩順序——匯報(bào)朗誦形式
2、朗誦詩歌。
第二課時(shí)
一、交流平臺(tái)。
回顧本單元詩歌，體會(huì)詩歌的語言特點(diǎn)。
1.詩歌讀起來朗朗上口，悅耳動(dòng)聽，很有節(jié)奏感。
2.詩歌常常表達(dá)了詩人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語言表達(dá)也很獨(dú)特，如“陽光”是“綠的”，“寂靜”是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。
3.很多詩歌包含著真摯的情感。
教師小結(jié)：詩歌是用高度凝練的語言，形象地表達(dá)作者豐富的情感，集中反映社會(huì)生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。
二、識(shí)字加油站。
1.小組合作：
（1）借助工具書，識(shí)字，認(rèn)識(shí)詩人的名字。
（2）介紹詩人：小組內(nèi)集體討論對(duì)于詩人的了解，互相補(bǔ)充，并記錄。
（3）把不了解的`詩人記錄匯報(bào)。
2.匯報(bào)：
（1）學(xué)生認(rèn)讀生字。
（2）小組匯報(bào)詩人情況，教師補(bǔ)充。
三、詞句段運(yùn)用。
1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。
（1）在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。
（2）白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青蒼，一碧萬頃。
（3）那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人??！
教師小結(jié)：這幾句話都是描寫事物顏色的句子。
第一句話是描寫白樺樹的顏色的。銀霜指的是白樺樹白的像涂了銀霜。
第二句話是寫白霧的白中透著天空的淡藍(lán)和青蒼的顏色。
第三句話是寫草灘的綠、菜花的黃及湖水的藍(lán)的。
其他描寫顏色的句子：
毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。
在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。
2.讀一讀，注意加點(diǎn)部分，再仿照著寫一寫。
（1）讀下面的句子，說說加點(diǎn)的詞語的好處。
這些事——
是永不漫滅的回憶：
月明的園中，
藤羅的葉下，
母親的膝上。
春天的早晨，
怎樣的可愛呢！
融冶的風(fēng)，
飄揚(yáng)的衣袖，
靜悄的心情。
這些詞使描述的物體更加形象、具體。
（2）仿寫詩歌。注意讓詩歌更加形象、具體。
學(xué)生仿寫匯報(bào)：
夏天的花，
多么的絢麗啊！
紅的似火，
粉的如霞，
白的如雪。
四、日積月累。
1.課件出示：
（1）詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣?！?BR> （2）詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏。——朱光潛
（3）詩是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感?！居ⅰ咳A茲華斯
2.學(xué)生體會(huì)上述詩句，教師引導(dǎo)。
3.拓展：你還知道其他描述詩歌的句子嗎？
詩人是描繪心靈的畫家?！纤估桌?BR> 小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇十二
課件出示：神話充滿神奇的想象，像盤古開天地、女媧補(bǔ)天……讓我贊嘆不已。神話中很多人物個(gè)性鮮明，如精衛(wèi)性情剛烈、堅(jiān)韌執(zhí)著……古人創(chuàng)造了許多神的故事，來表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，如普羅米修斯上天拿取火種，就是古希臘人對(duì)火種來源的一種解釋。
（1）學(xué)生自由讀句子，說說你讀了以后有什么感受？
（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：神話想象豐富，題材廣泛。神話是古代人民展
現(xiàn)奇特想象和幻想所創(chuàng)作，具有神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來很荒誕，實(shí)質(zhì)樸素、真實(shí)、生動(dòng)。
神話的故事性強(qiáng)，情節(jié)具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有關(guān)，女媧造人與制陶有關(guān)，神話把人民的生活情景滲入故事里，加以浪漫化。
神話中的主人公性格鮮明，能力非凡。主人公大多是原始社會(huì)里的勞動(dòng)英雄、戰(zhàn)斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是與人類作對(duì)的超自然力或敵對(duì)的人類集團(tuán)加以藝術(shù)夸張而成，不論是正是反，都是鮮明生動(dòng)超凡的。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀神話故事，在閱讀中感受神話的特點(diǎn)。
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇十三
（1）課件出示:
花圃、花卉、花蕊
玫瑰、茉莉、牡丹、海棠
（2）教師領(lǐng)讀詞語。
（3）出示拼音學(xué)生自讀。
（4）學(xué)生再次認(rèn)真拼讀，說一說這些詞語有什么特點(diǎn)？
師小結(jié)：讀一讀這些詞語，我們知道第一組是用“花”擴(kuò)詞識(shí)字，第二組是認(rèn)識(shí)花的名字識(shí)字。
（5）學(xué)生說說自己見過的花兒的顏色、形狀、香味等。
（6）課件出示9個(gè)生字：
圃卉蕊玫茉莉牡丹棠
（7）集體讀、開火車讀、指名讀9個(gè)生字。
（8）想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點(diǎn)？用什么方法最容易記住這些字。
（9）學(xué)生進(jìn)行交流，教師巡回引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點(diǎn)。（從結(jié)構(gòu)、偏旁、識(shí)記方法方面引導(dǎo)。）
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇十四
（1）小組合作，根據(jù)注釋，借助插圖交流體會(huì)詩句的意思。
（2）小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見，半透明的云母石屏風(fēng)后面,燭光中,孤獨(dú)的影子深且長(zhǎng)；銀河漸漸收斂了光芒,報(bào)曉的星星也將沉沒.嫦娥應(yīng)當(dāng)正在后悔獨(dú)自偷吃了王母娘娘給后羿的不死靈藥,天天都在在碧海與青天之間思念以前與后羿在一起的日子。
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容，對(duì)比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會(huì)語言的運(yùn)用技巧。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
過程與方法：
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂，以免親人擔(dān)憂的道理。
2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、初步體會(huì)當(dāng)說話人在話語后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。
2、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。
教學(xué)過程：
第1課時(shí)
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、師：孩子們寫過信嗎?在寫信的時(shí)候，你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情?
2、揭示課題：一封信。
二、初讀課文，識(shí)寫生字。
1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。
師：這個(gè)故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。
(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會(huì)認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀，想一想課文講了一件什么事?
2、識(shí)記生字。
(1)帶拼音認(rèn)讀生字。
大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!
(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。
調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!
(3)開火車讀生字。
(4)交流識(shí)字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!
老師也出幾個(gè)字謎考考大家!
(5)認(rèn)讀詞語。
三、再讀課文，理解感悟。
1、請(qǐng)孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事?
(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。)
3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會(huì)一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導(dǎo)。
1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?
2、全班交流，互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?
4、教師在田字格中范寫。
5、學(xué)生描紅、練寫。
6、教師點(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)全文。
第2課時(shí)
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、對(duì)照批閱。
3、寫字指導(dǎo)。
二、理解過程，品味語言
1、學(xué)習(xí)第一封信。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?找出相關(guān)句子畫下來!
2、匯報(bào)交流。
(1)重點(diǎn)句1“你不在，我們很不開心?！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會(huì)怎樣?只能徒增煩惱。
(2)重點(diǎn)句2“還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
(3)學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)師引讀。
(2)生領(lǐng)悟讀。
4、學(xué)習(xí)第二封信。
請(qǐng)自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫出來。
5、匯報(bào)交流。
(1)找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。
(2)重點(diǎn)句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活)
7、“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。”媽媽說。這句話有什么特點(diǎn)?說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。
三、對(duì)比分析，明白道理。
2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸，拓展練習(xí)
你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對(duì)他們說呢?請(qǐng)拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式，試著寫一寫。
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇十六
1.各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。
2.評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)查閱資料能手超越自我獎(jiǎng)等，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇十七
1.討論，確定展示形式。
在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，個(gè)人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：
a)主辦認(rèn)識(shí)大自然手抄或黑板報(bào)。
b)仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)或建立仿生學(xué)圖書借閱角。
c)仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。（可結(jié)合口語交際、習(xí)作進(jìn)行）
d)大自然的啟示圖片展。
e)布置小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)。
f)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作欄目。
2.行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)。
籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長(zhǎng)的作用。
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇十八
自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。
自主推薦在全班匯報(bào)的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇十九
1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）
【
采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。
】
口語交際
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的'想法等。
2、說真話，說實(shí)事。
3、注意聽別人說，對(duì)別人說的能做出評(píng)價(jià)。
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流。
3、評(píng)一評(píng)：
誰說出了自己特點(diǎn)？
1、小組選代表在全班講。
2、師生評(píng)議：
不僅要評(píng)講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。
師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇二十
?嫦娥》這首詩的藝術(shù)技巧和藝術(shù)成就很高。全詩用簡(jiǎn)單的語言講述了一個(gè)動(dòng)人的故事,同時(shí)運(yùn)用“深”、“漸落”、“沉”、”應(yīng)悔“、”夜夜“幾個(gè)詞語,讓讀詩的人感受到了一種感傷的美,感受到了嫦娥孤清凄冷,不堪忍受的寂寞情懷,以及作者不贊成嫦娥那樣犧牲現(xiàn)世愛情的生活而換取長(zhǎng)生不老的觀點(diǎn)。
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇二十一
1.對(duì)本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。
2.借助拼音識(shí)記與花卉有關(guān)的詞語，進(jìn)行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。
3.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語，激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語的興趣。
4.在讀句子中體會(huì)想象的神奇，并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。
5.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強(qiáng)語言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇二十二
1、同學(xué)們，我知道你們特別喜歡看動(dòng)畫片。今天老師給你們帶來一個(gè)，現(xiàn)在我們一起來看看。(播放《后弈射日》)
[從學(xué)生的愛好入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
2、同學(xué)們，這個(gè)動(dòng)畫片講了什么事?誰來說說。
3、天上的太陽到底能不能被射下來呢?我們今天就來學(xué)習(xí)一篇說明太陽的課文。(板書：太陽)
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，圈出自己不會(huì)的字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
(1)小組長(zhǎng)組織本小組同學(xué)互相交流不會(huì)的生字，互教互學(xué)。
(2)小組成員都不會(huì)的生字可以一起查字典學(xué)習(xí)。
(3)小組成員接讀課文，把課文讀通。
[以小組為單位學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力,為每一名學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)。]
3、以小組為單位匯報(bào)交流。
4、出示生字課件，學(xué)生讀熟鞏固。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”
(1)觀察字形，有什么要注意的地方。(2)生寫字，同桌互評(píng)。(3)寫字交流展示。
三、再讀課文，了解太陽的特點(diǎn)。
1、讀課文的前三個(gè)自然段。
2、你讀懂了什么?學(xué)生自由發(fā)言。(板書：遠(yuǎn)大熱)
3、讀讀自己感受最深的句子。
4、互相交流讀書體會(huì)。
四、作業(yè)：
1、向家長(zhǎng)介紹太陽的特點(diǎn)。
2、搜集有關(guān)太陽及太陽與人類關(guān)系的資料。
小學(xué)四年級(jí)語文語文園地三教案篇二十三
類似這樣的成語我還能再說幾個(gè)：
臥薪嘗膽——勾踐
三顧茅廬——?jiǎng)?BR> 紙上談兵——趙括
完璧歸趙——藺相如
鑿壁偷光——匡衡
指鹿為馬——趙高
囊螢映雪——車胤
負(fù)荊請(qǐng)罪——廉頗
百步穿楊——養(yǎng)由基
入木三分——王羲之
破釜沉舟——項(xiàng)羽
總結(jié)：希望同學(xué)們課下多閱讀書籍，積累成語，并運(yùn)能用成語，對(duì)人物外貌、性格、特征等進(jìn)行概括。