通過總結(jié)，我們可以找到改進(jìn)的方向，做出更好的工作和學(xué)習(xí)計(jì)劃。在寫總結(jié)時(shí)，我們要關(guān)注讀者的需求和目的，使得總結(jié)能夠?qū)ψx者產(chǎn)生實(shí)際的幫助和指導(dǎo)。這些范文涵蓋了不同領(lǐng)域和不同主題的總結(jié)，希望對大家有所啟發(fā)。
口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：150）
口腔臨床護(hù)理作為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中一個(gè)重要的分支，致力于預(yù)防、診斷和治療口腔疾病。通過長期的實(shí)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)，我深刻地認(rèn)識到口腔臨床護(hù)理在維護(hù)患者口腔健康方面的重要性。在本文中，我將分享一些在實(shí)踐中所獲得的心得體會(huì)，以期對廣大從事口腔臨床護(hù)理的醫(yī)務(wù)人員和學(xué)生們提供借鑒和啟發(fā)。
第二段：細(xì)致入微的觀察（字?jǐn)?shù)：250）
作為一名優(yōu)秀的口腔臨床護(hù)理人員，并非僅僅依靠專業(yè)知識和技能就可以取得成功。觀察力的訓(xùn)練和提升是必不可少的。在實(shí)踐中，我學(xué)會(huì)了細(xì)致入微地觀察患者的每一個(gè)細(xì)節(jié)。這包括患者的言行舉止、表情變化以及對待治療的態(tài)度等等。通過觀察，我能夠更好地理解患者的需求和意愿，從而提供更加個(gè)性化的護(hù)理方案。
第三段：耐心細(xì)致的溝通（字?jǐn)?shù)：250）
有效的溝通是醫(yī)患關(guān)系中至關(guān)重要的一環(huán)。作為一名口腔臨床護(hù)理人員，我意識到在與患者交流的過程中，耐心和細(xì)致是成功溝通的關(guān)鍵。有時(shí)候，患者會(huì)出現(xiàn)恐懼、焦慮等情緒，這就需要我耐心地傾聽他們的疑慮和恐懼，并提供積極的鼓勵(lì)和支持。同時(shí)，我也會(huì)通過簡單明了的語言解釋復(fù)雜的治療過程，讓患者對治療方案有更真實(shí)、全面的了解。
第四段：定期維護(hù)的重要性（字?jǐn)?shù)：250）
口腔臨床護(hù)理不僅僅是治療一次口腔問題，更重要的是定期維護(hù)，以保持口腔健康。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識到定期維護(hù)的重要性。通過定期檢查和清潔，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決一些潛在的口腔問題，防止它們進(jìn)一步惡化。通過與患者建立長期的合作關(guān)系，我也能更好地了解他們的個(gè)體差異和口腔健康需求，并根據(jù)其具體情況制定相應(yīng)的護(hù)理計(jì)劃，以維持他們的口腔健康。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性（字?jǐn)?shù)：300）
在不斷發(fā)展、變化的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，持續(xù)學(xué)習(xí)是每位口腔臨床護(hù)理人員應(yīng)具備的重要素質(zhì)。通過不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識和技能，我能夠跟上時(shí)代的發(fā)展和變化，并為患者提供更加先進(jìn)、專業(yè)的護(hù)理服務(wù)。同時(shí)，持續(xù)學(xué)習(xí)也讓我能夠不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，包括人際溝通、科學(xué)研究等方面。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)，才能在口腔臨床護(hù)理領(lǐng)域保持競爭力，并為患者提供最好的護(hù)理服務(wù)。
結(jié)論（字?jǐn)?shù)：100）
口腔臨床護(hù)理心得體會(huì)是通過長期實(shí)踐和對護(hù)理工作的反思總結(jié)出來的。通過不斷細(xì)致入微的觀察、耐心細(xì)致的溝通、定期維護(hù)和持續(xù)學(xué)習(xí)，我能夠?yàn)榛颊咛峁└訉I(yè)、個(gè)性化的口腔護(hù)理服務(wù)。我相信，只有不斷提升自己的護(hù)理水平，才能為口腔健康事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二
第一段：引言 (200字)
口腔臨床藥物是現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)中不可或缺的重要組成部分，在預(yù)防治療口腔疾病方面起到了關(guān)鍵的作用。在我的臨床實(shí)習(xí)中，我有幸接觸到了各種口腔藥物，并對其使用和效果有了一些心得體會(huì)。本文將分享我在口腔臨床藥物使用方面的心得體會(huì)，希望能對口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的同學(xué)有所幫助。
第二段：常用藥物的體會(huì) (200字)
在臨床實(shí)習(xí)中，我常用的口腔藥物包括漱口液、局部麻醉劑、止痛藥等。首先，漱口液的使用在多種口腔病癥中都起到了重要的輔助作用，例如牙齦出血、口腔潰瘍等。然而，不同類型的漱口液對不同癥狀的療效也不盡相同，需要根據(jù)具體情況選擇合適的藥物。其次，局部麻醉劑在手術(shù)治療中被廣泛使用，對于減輕患者的疼痛感起到了關(guān)鍵作用。然而，麻醉劑的使用需要注意劑量的掌握，過度使用會(huì)對患者造成不良反應(yīng)。最后，止痛藥的選擇有多種，應(yīng)根據(jù)患者的癥狀選擇合適的藥物，并注意觀察其效果和不良反應(yīng)。
第三段：藥物的正確使用 (200字)
在使用口腔藥物時(shí)，我們要嚴(yán)格遵守醫(yī)囑，按照規(guī)定的劑量和用藥方法進(jìn)行。知識的學(xué)習(xí)很重要，我們需要了解每種藥物的作用機(jī)制和適應(yīng)癥，避免盲目使用。此外，充分了解藥物的禁忌癥和不良反應(yīng)也至關(guān)重要，以避免給患者帶來不必要的痛苦或健康風(fēng)險(xiǎn)。口腔臨床藥物的正確使用不僅需要我們有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還需要我們不斷積累經(jīng)驗(yàn)，盡量減少用藥失誤的發(fā)生。
第四段：合理調(diào)整用藥策略 (200字)
在實(shí)際應(yīng)用中，我們常常會(huì)遇到患者對某些藥物的不耐受或者不完全適應(yīng)，這時(shí)我們需要調(diào)整用藥策略。比如，如果一個(gè)患者用藥后出現(xiàn)了過敏反應(yīng)，我們可以考慮減少劑量或更換其他類似的藥物來達(dá)到預(yù)期的效果。此外，有些患者出現(xiàn)了用藥后病情反復(fù)發(fā)作的情況，我們可以考慮增加療程時(shí)間或者聯(lián)合使用其他藥物來改善療效。合理調(diào)整用藥策略不僅可以提高治療效果，還能夠增加患者的滿意度和依從性。
第五段：總結(jié)與反思 (200字)
通過這段時(shí)間的臨床實(shí)習(xí)，我對口腔臨床藥物的使用有了更加深刻的理解。正確的藥物使用可以提高治療效果，減輕患者的痛苦。然而，我們也需要時(shí)刻保持謹(jǐn)慎和小心，在用藥過程中始終把患者的安全和健康放在首位。同時(shí)，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的專業(yè)水平，為患者提供更好的口腔醫(yī)療服務(wù)。只有通過不斷努力和實(shí)踐，我們才能成為一名優(yōu)秀的口腔醫(yī)生。
口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三
段一：引言（200字）
每個(gè)人的口腔健康都是非常重要的，因?yàn)榭谇皇侨梭w的第一個(gè)防線。作為一名口腔臨床護(hù)理人員，我深知口腔健康對整個(gè)身體健康的重要性。在臨床工作中，我通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，積累了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。
段二：細(xì)節(jié)一（200字）
正確認(rèn)識口腔問題的嚴(yán)重性是口腔臨床護(hù)理的第一步。在我和患者交流過程中，我發(fā)現(xiàn)很多患者對口腔問題并不重視，缺乏正確的口腔衛(wèi)生意識。因此，我經(jīng)常和患者詳細(xì)地解釋口腔問題的危害，并告訴他們一些科學(xué)的口腔護(hù)理方法。通過與患者的溝通，我發(fā)現(xiàn)他們對口腔問題的認(rèn)識逐漸加深，積極主動(dòng)地改變了不良的生活習(xí)慣。
段三：細(xì)節(jié)二（200字）
掌握好口腔護(hù)理技巧是口腔臨床護(hù)理的基礎(chǔ)。在日常工作中，我積累了不少口腔護(hù)理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，正確的刷牙方法非常重要。我向患者詳細(xì)介紹刷牙的正確方式，并親自示范，確保他們能正確地刷牙、用牙線清潔牙齒。同時(shí)，我也會(huì)告訴患者飲食對口腔健康的影響，教他們選擇健康的食物，減少對牙齒的損害。通過這些措施，我發(fā)現(xiàn)患者的口腔狀況得到了明顯的改善。
段四：細(xì)節(jié)三（200字）
注重口腔疾病預(yù)防是口腔臨床護(hù)理的核心。在診斷患者的口腔問題后，我會(huì)制定個(gè)體化的預(yù)防計(jì)劃，并向患者進(jìn)行詳細(xì)的解釋和指導(dǎo)。例如，對于牙周炎的患者，我會(huì)告訴他們定期進(jìn)行潔牙，并根據(jù)患者的牙齒情況制定牙周炎的治療方案。同時(shí)，我也會(huì)進(jìn)行定期隨訪，了解患者的治療效果，并預(yù)防問題的復(fù)發(fā)。通過持續(xù)的預(yù)防措施，我發(fā)現(xiàn)患者的口腔健康狀況得到了有效地控制。
段五：總結(jié)與展望（200字）
口腔臨床護(hù)理工作需要專業(yè)知識和技能的支持，但更需要良好的溝通能力和耐心。在和患者的交流中，我學(xué)會(huì)了傾聽，并盡量以平易近人的方式與患者溝通，使他們更加信任我。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對口腔臨床護(hù)理充滿了熱情，并認(rèn)識到口腔健康不僅關(guān)系到患者的個(gè)人形象和生活質(zhì)量，更關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。因此，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的專業(yè)水平，為更多的患者提供更好的口腔臨床護(hù)理服務(wù)。
口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇四
隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展，口腔臨床藥物在治療口腔疾病中發(fā)揮著重要作用。我在臨床實(shí)踐中，對口腔臨床藥物有了更深刻的理解，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享這些體會(huì)，并探討口腔臨床藥物的潛在挑戰(zhàn)和應(yīng)對方法。
第一段：藥物選擇的重要性
在口腔臨床實(shí)踐中，正確選擇合適的藥物是治療成功的關(guān)鍵。臨床醫(yī)生需要根據(jù)病情的不同選擇具體的藥物治療方案。我學(xué)到了不同藥物的特點(diǎn)和適應(yīng)癥，了解到不同藥物對口腔疾病的不同作用機(jī)制。同時(shí)，我也了解到合理使用藥物的基本原則，例如根據(jù)患者的年齡、病情、藥物的副作用等因素進(jìn)行綜合考慮。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些常見的誤區(qū)，例如濫用抗生素等，這些都需要我們在臨床實(shí)踐中予以避免和糾正。
第二段：藥物劑型的選擇與運(yùn)用
藥物的劑型選擇對于治療效果和患者的便利性都有著重要的影響。在口腔領(lǐng)域，常見的藥物劑型包括口服藥、局部用藥和注射劑等。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在不同病情下，選擇合適的藥物劑型可以提高治療效果。例如，對于外周牙周炎患者，局部用藥和口服藥物的結(jié)合可以更好地控制炎癥的發(fā)展，減輕患者的癥狀。此外，在運(yùn)用藥物劑型時(shí)，我們還需要關(guān)注患者的堅(jiān)持程度。有些患者可能會(huì)因?yàn)榉盟幬锏睦щy或者不舒服而不堅(jiān)持治療，這就需要我們考慮合適的藥物劑型，提高患者的便利性和從治療的持久性。
第三段：副作用的防范與把控
藥物的應(yīng)用不可避免地伴隨著一定的副作用風(fēng)險(xiǎn)。在臨床實(shí)踐中，我意識到了副作用的防范和把控的重要性。首先，我們應(yīng)該了解每種藥物的具體副作用，并在治療前告知患者，以便患者有所準(zhǔn)備。其次，我們應(yīng)該根據(jù)患者的個(gè)體差異，選擇合適劑量的藥物，避免副作用的發(fā)生。在副作用出現(xiàn)時(shí)，我們應(yīng)及時(shí)采取措施予以控制和糾正，例如改變藥物劑量或轉(zhuǎn)用其他藥物。對于嚴(yán)重的副作用，我們更應(yīng)該采取主動(dòng)的態(tài)度，停藥并及時(shí)就醫(yī)。
第四段：合理用藥的重要性
合理用藥是一項(xiàng)基本而重要的原則，對于臨床治療具有重要意義。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)很多患者存在濫用藥物和不合理用藥的情況。例如，有些患者可能會(huì)自行購買藥物并隨意使用，或者長期使用感覺有效的藥物而不及時(shí)就醫(yī)。然而，濫用藥物和不合理用藥會(huì)增加藥物的副作用風(fēng)險(xiǎn)，延誤病情的診斷和治療，甚至導(dǎo)致藥物耐藥性的發(fā)展。因此，我們需要加強(qiáng)對患者的教育和指導(dǎo)，引導(dǎo)患者合理用藥，并定期復(fù)診以及與患者進(jìn)行溝通和交流，聽取患者的用藥心情和經(jīng)驗(yàn)，以便調(diào)整治療方案。
第五段：面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略
當(dāng)然，在口腔臨床藥物應(yīng)用中，我們也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，隨著藥物的不斷發(fā)展，新型藥物的出現(xiàn)也帶來了新的治療手段和挑戰(zhàn)，這就需要我們不斷學(xué)習(xí)和更新知識，提高自己的臨床實(shí)踐水平。其次，面對不同患者的個(gè)體差異和特點(diǎn)，我們需要根據(jù)患者的需求和情況個(gè)性化設(shè)計(jì)治療方案，注重患者的需求和心理護(hù)理。此外，我們還要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，與其他臨床專業(yè)人員進(jìn)行協(xié)作，例如口腔醫(yī)生、護(hù)士和藥劑師等，共同努力提高口腔臨床藥物的應(yīng)用水平。
通過口腔臨床藥物的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識到了合理選擇藥物和藥物劑型的重要性，副作用的防范與把控的必要性，以及合理用藥和面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略。這些體會(huì)將對我今后的臨床實(shí)踐產(chǎn)生積極的影響，幫助我提高個(gè)人的臨床實(shí)踐水平。
口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇五
將近1個(gè)月的口腔內(nèi)科實(shí)習(xí)過程中本人始終堅(jiān)持_在服務(wù)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中服務(wù)_的理念，樹立愛傷觀念，學(xué)習(xí)處理好醫(yī)患關(guān)系，培養(yǎng)全心全意為患者服務(wù)的職業(yè)道德，對醫(yī)療工作的高度負(fù)責(zé)的精神和認(rèn)真仔細(xì)的工作作風(fēng)。實(shí)習(xí)期間在帶教老師的細(xì)心指導(dǎo)下，能基本完成口腔內(nèi)科實(shí)習(xí)中的日常門診診治以及每周一到兩天的急診，病房會(huì)診工作，并且基本掌握口腔科常見疾病的診斷，鑒別診斷，治療原則和方法，能較為準(zhǔn)確的采集病史，規(guī)范的進(jìn)行口腔的常規(guī)檢查和必要的特殊輔助檢查，病歷書寫字跡工整，清晰，有條理，邏輯性強(qiáng)，能積極配合和協(xié)助帶教老師日常診療工作，但在一些細(xì)節(jié)問題上，還不純熟，尚待完善。
在口腔外科1個(gè)月的實(shí)習(xí)中，增強(qiáng)了我作為一名醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德責(zé)任感，促進(jìn)了從醫(yī)學(xué)生到醫(yī)生角色上午轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)和靛崗的敬業(yè)精神和臨床思維能力，學(xué)習(xí)到了服務(wù)藝術(shù)，理論聯(lián)系實(shí)際，掌握扎實(shí)的基本理論知識，苦練基本技能是口腔外科實(shí)習(xí)中最大的體會(huì)。實(shí)習(xí)期間認(rèn)真學(xué)習(xí)書寫入院記錄，查房，換藥，寫病程錄，跟手術(shù)，寫出院小結(jié)，并基本掌握口腔頜面外科門診病人的檢查，診斷，診療和防治原則，在帶教老師指導(dǎo)下能處理一些小型的門診手術(shù)和病人急救的處理，另外對手術(shù)室無菌操作，無菌技術(shù)和手術(shù)基本操作(切開，結(jié)扎，縫合)以及各種傷口的處理方法有了更為直觀的認(rèn)識，從而讓忙碌的工作變得充實(shí)而快樂，但由于臨床知識和經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在診療過程中仍存在很大不足，有待探索和學(xué)習(xí)。
在這期間我始終保持謙遜與不恥下問的態(tài)度，在習(xí)慣了醫(yī)院的繁忙，緊湊的工作氛圍的同時(shí)，的是口腔臨床工作給予我的滿足感和興趣感，在這個(gè)過程中，我不斷領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)著。實(shí)習(xí)期間，在帶教老師的耐心指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，經(jīng)過自己一段時(shí)間的觀摩和摸索，能較為熟練的運(yùn)用所學(xué)完成口腔修復(fù)體的設(shè)計(jì)和修復(fù)后出現(xiàn)問題的處理，能較為準(zhǔn)確的對常見的牙頜畸形作出診斷和正畸復(fù)診的熟練操作，工作日漸理清頭緒，逐日步入了正軌。更懂得了_聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻_的道理，不斷成長，不斷進(jìn)步，理論和技術(shù)更為完善。
我在本科室實(shí)習(xí)期間，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，工作認(rèn)真，勤學(xué)好問，能將自己在書本中所學(xué)知識用于實(shí)際。在老師的指導(dǎo)下，我基本掌握了口腔科一些常見病的護(hù)理以及一些基本操作，是我從一個(gè)實(shí)習(xí)生逐步向護(hù)士過度，從而讓我認(rèn)識到臨床工作的特殊性與必要性。以前在學(xué)校所學(xué)都是理論上的，現(xiàn)在接觸臨床才發(fā)現(xiàn)實(shí)際工作所見并非想象那么簡單，并非如書上說寫那么典型，好多時(shí)候都是要靠自己平時(shí)在工作中的經(jīng)驗(yàn)積累，所以只有扎實(shí)投入實(shí)習(xí)，好好體會(huì)才能慢慢積累經(jīng)驗(yàn)。
接下來的工作:
1、繼續(xù)加強(qiáng)護(hù)理過程中的安全管理，針對護(hù)理工作中存在的難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，及時(shí)調(diào)整工作重點(diǎn)，堅(jiān)持把以“病人為中心”的人文護(hù)理理念融入更多實(shí)際具體的工作細(xì)節(jié)。
2、繼續(xù)對全科護(hù)士繼續(xù)禮儀培訓(xùn)，規(guī)范語言行為，增強(qiáng)服務(wù)意識，全面提升護(hù)理品質(zhì)。
3、繼續(xù)鞏固基礎(chǔ)理論知識及?？浦R的培訓(xùn)，使護(hù)理人員綜合素質(zhì)及專業(yè)能力得到提高，每月組織一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和護(hù)理查房，內(nèi)容包括基礎(chǔ)理論，口腔科專科護(hù)理，并進(jìn)行培訓(xùn)后考核。
護(hù)理操作規(guī)范，實(shí)施流程化服務(wù)。
5、加強(qiáng)院內(nèi)感染管理，嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度及手衛(wèi)生管理。
6、認(rèn)真做好病人環(huán)節(jié)的監(jiān)控，尤其對急危重患者及有發(fā)生醫(yī)療糾紛潛在危險(xiǎn)的病人要重點(diǎn)監(jiān)督、檢查和監(jiān)控。
7、要求每位護(hù)士樹立良好的服務(wù)態(tài)度，培養(yǎng)護(hù)理人員樹立以“以病人為中心”的觀念，把病人的滿意作為我們工作的最終目標(biāo)。
8、引導(dǎo)護(hù)理人員對護(hù)理新技術(shù)、新項(xiàng)目的了解，鼓勵(lì)護(hù)理人員參加護(hù)理科研，積極積累資料，撰寫護(hù)理論文。
口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇六
篇一：護(hù)理臨床實(shí)結(jié)?
范文
剛進(jìn)入病房的那段時(shí)間，總有一種茫然的感覺?？粗崆斑M(jìn)入臨床
實(shí)習(xí)
的學(xué)生們端著操作盤忙前忙后，心里不由得羨慕，我
什么
時(shí)候才能這樣啊!那時(shí)，對于護(hù)理工作還處于比較陌生的狀態(tài)，也對于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還沒有一種成型的概念。
慶幸的是，老師為我們介紹病房環(huán)境，介紹班次及各班次的工作，介紹工作的自我保護(hù)，當(dāng)然還有最重要的責(zé)任感與慎獨(dú)精神。帶教老師們都有豐富的臨床帶教經(jīng)驗(yàn)，讓我很快的適應(yīng)了護(hù)理工作，很快的適應(yīng)了醫(yī)院環(huán)境，為以后的實(shí)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
護(hù)士的工作室非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有感悟，但是真正進(jìn)入病房后，感觸又深了。的確，護(hù)士的工作很零碎，還可以說是很低微，我們用自己的雙腳一遍遍的丈量的病房的路程;但是，護(hù)士也有獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不可能沒有護(hù)士，醫(yī)生離不開護(hù)士，病人離不開護(hù)士，整個(gè)環(huán)境都離不開護(hù)士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂麻雀雖小，五臟俱全。
在這段短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我們的收獲很多很多，如果用簡單的詞匯來概括就顯得言語的蒼白無力，至少不能很準(zhǔn)確和清晰的表達(dá)我們受益匪淺。收獲還有很多很多，只是沒有必要將它一一列出，因?yàn)槲覀冎缹?shí)習(xí)期間的收獲將在今后工作中有更好的體現(xiàn)，所以我們用某些點(diǎn)線來代替面，用特殊代表個(gè)別?？傊诟兄x東莞仁康醫(yī)院培養(yǎng)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲時(shí)，我們將以更積極主動(dòng)的`工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識，走上各自的工作崗位，提高臨床護(hù)理工作能力，對護(hù)理事業(yè)盡心盡責(zé)！
篇二：護(hù)理臨床實(shí)結(jié)
20xx年6月28日，我踏進(jìn)了福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院.帶著彷徨與緊張的心情，開始了為期10個(gè)月的臨床護(hù)理實(shí)踐。時(shí)至今天，實(shí)習(xí)結(jié)束了，原本迷茫與無知，現(xiàn)如今滿載而歸。因而十分感謝附一醫(yī)院給我提供了這樣好的實(shí)習(xí)環(huán)境和各種優(yōu)越條件，感謝所有的帶教老師對我的辛勤教導(dǎo)，讓我在踏上崗位之前擁有了如此良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
臨床的實(shí)習(xí)是對理論
學(xué)習(xí)
階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是我就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。盡管這段時(shí)間很短，但對我是非常重要的。我倍加
珍惜
這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。
剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺，對于護(hù)理的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，帶教老師為我介紹病房結(jié)構(gòu)，介紹各班工作，老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科護(hù)理工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打定了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)階段的第一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長和生存。
護(hù)士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有所感悟，但是真正進(jìn)入病房后，感觸又更深了。的確，護(hù)士的活很零碎，很雜亂，還可以說是很低微，可是透過多數(shù)人的不理解，我發(fā)現(xiàn)，護(hù)士有著其獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不可能沒有護(hù)士，這就說明了護(hù)士的重要性。醫(yī)生離不開護(hù)士，病人離不開護(hù)士，整個(gè)環(huán)境都離不開護(hù)士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”，也正因如此，才能發(fā)揮其獨(dú)到的作用，產(chǎn)生不可或缺的作用。因?yàn)橛辛伺R床的實(shí)習(xí)，我才更全面而深刻的了解護(hù)理工作，更具體而詳盡的了解這個(gè)行業(yè)。進(jìn)入臨床的第二個(gè)收獲：正確認(rèn)識護(hù)理，樹立了正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度。
到病房實(shí)習(xí)，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作。實(shí)習(xí)的最大及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種護(hù)理工作能力。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我積極努力的爭取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，如靜脈輸液,抽血,皮下注射,肌內(nèi)注射,生命體癥的測量,各種注射泵的使用等基礎(chǔ)護(hù)理操作。同時(shí)還不斷豐富臨床理論知識，積極主動(dòng)地思考各類問題，對于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請教，做好知識筆記。跟隨老師分管病人的同時(shí)，還會(huì)加強(qiáng)病情觀察，增進(jìn)對病人疾病的了解，同時(shí)對病人進(jìn)行各項(xiàng)健康知識宣教，這樣能鍛煉所學(xué)知識的應(yīng)用能力。整體上說，實(shí)習(xí)期間的第三個(gè)收獲，也是最龐大的收獲：護(hù)理操作技能提高了，疾病認(rèn)識水平上升，各項(xiàng)護(hù)理工作逐漸熟練，在培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能水平同時(shí)也培養(yǎng)了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，我所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉(zhuǎn)歸為目的，我嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，所有操作都嚴(yán)格遵循無菌原則，嚴(yán)格執(zhí)行“三查七對”。在骨科、內(nèi)科、外科、婦科、兒科等各個(gè)科室里，我都是認(rèn)真細(xì)心的做好各項(xiàng)工作，遵守?zé)o菌原則，執(zhí)行查對制度，培養(yǎng)著良好的工作方式，這應(yīng)該算的上是第四個(gè)收獲吧，雖不能說很大，卻也是非常重要，不可或缺的收獲。
在這段短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我的收獲很多很多，如果用簡單的詞匯來概括就顯得言語的蒼白無力，至少不能很準(zhǔn)確和清晰的表達(dá)我們受益匪淺。收獲還有第五、第六點(diǎn)，甚至更多，只是沒有必要將它一一列出，因?yàn)槲抑缹?shí)習(xí)期間的收獲將在今后工作中有更好的體現(xiàn)，所以我用某些點(diǎn)線來代替面，用特殊代表個(gè)別。總之在感謝附一醫(yī)院培養(yǎng)我點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲時(shí)，我將以更積極主動(dòng)的工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識，走上工作崗位，提高臨床護(hù)理工作能力，對護(hù)理事業(yè)盡心盡責(zé)！
口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇七
在口腔臨床檢查中，作為一名口腔醫(yī)生，我們需要全面了解患者的口腔問題，以便給予正確的治療建議。因此，進(jìn)行口腔臨床檢查是非常重要的。在這篇文章中，我將分享我在口腔臨床檢查中的一些心得體會(huì)。
第二段：前期準(zhǔn)備
口腔臨床檢查前，我們需要進(jìn)行一些前期準(zhǔn)備工作。首先，我們應(yīng)該保持溝通。與患者友善地交流，傾聽他們的抱怨與需求。其次，我們要認(rèn)真研究病歷。了解患者的病史和治療過程對于確保檢查的準(zhǔn)確性非常重要。另外，準(zhǔn)備好所需的設(shè)備和工具也是不可忽視的。保持設(shè)備無菌，并確保所需的儀器和耗材完好有序。
第三段：檢查流程
在進(jìn)行口腔臨床檢查過程中，我們需要有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧鞒?。首先，我們?yīng)檢查患者的口腔衛(wèi)生狀況。仔細(xì)觀察患者的牙齒、牙齦和口腔組織，評估是否存在齲齒、牙齦炎等疾病。其次，我們要留意患者的咬合情況和牙列錯(cuò)頜。牙列不正常常常導(dǎo)致咀嚼困難和口腔疼痛。第三，我們要對患者的口腔組織進(jìn)行全面檢查。利用口腔鏡、光固化設(shè)備、X光等工具，準(zhǔn)確評估患者的口腔狀況。最后，我們需要進(jìn)行全面的口腔功能檢查。包括咬合力、口腔感覺、唾液分泌等。逐一檢查這些功能有助于準(zhǔn)確判斷患者的口腔健康情況。
第四段：問題解決與治療建議
在檢查過程中，我們可能會(huì)遇到一些問題。比如，患者可能對檢查感到不適、緊張或者畏懼。在這種情況下，我們需要耐心地與患者溝通，緩解其緊張情緒。同時(shí)，我們可以盡量減少痛苦的感覺，例如使用麻醉藥物或減小體位。當(dāng)發(fā)現(xiàn)患者口腔存在問題時(shí)，我們需要給予適當(dāng)?shù)闹委熃ㄗh。向患者詳細(xì)解釋問題的嚴(yán)重性和治療方案，并提供適當(dāng)?shù)闹委燁A(yù)后。
第五段：心得體會(huì)
通過參與口腔臨床檢查，我不僅積累了豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，也對患者的需求和疾病有了更深入的了解。首先，我認(rèn)識到溝通與理解的重要性。通過與患者的交流，我能夠更好地了解患者的問題，并提供相應(yīng)的解決方案。其次，我意識到細(xì)節(jié)的重要性。在檢查過程中，我學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察每個(gè)細(xì)節(jié)，因?yàn)橛袝r(shí)一些微小的改變可能意味著患者存在重要的問題。最后，我深刻理解了持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性?？谇会t(yī)學(xué)在不斷發(fā)展，新的技術(shù)和治療方法不斷涌現(xiàn)。作為一名醫(yī)生，我們應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí)并通過學(xué)習(xí)來不斷提高自己的技能。
總結(jié)
通過以上心得體會(huì)，我認(rèn)識到口腔臨床檢查的重要性和流程。通過與患者的互動(dòng)和仔細(xì)觀察，我們可以更好地了解患者的問題并提供適當(dāng)?shù)闹委熃ㄗh。同時(shí)，持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提高技能也是非常重要的。只有這樣，我們才能為患者提供更好的口腔保健服務(wù)。
口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇八
何書萍，俞莉，瑩何倩
（蘇州大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，江蘇蘇州215006）
摘要：自研究生“全面收費(fèi)”受到社會(huì)各界人士的關(guān)注以來，研究生獎(jiǎng)助學(xué)金就成為學(xué)生資助問題的熱點(diǎn)。從“雙軌收費(fèi)”到“全面收費(fèi)”的轉(zhuǎn)型引發(fā)了一系列的研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，新形勢下的研究生獎(jiǎng)助學(xué)金體系不僅要成為提高研究生培養(yǎng)和管理質(zhì)量的內(nèi)在約束機(jī)制，更要成為鼓勵(lì)研究生勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的重要引導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)機(jī)制改革；獎(jiǎng)助學(xué)金體系
作者簡介：何書萍（1983-），女，江蘇泰州人，碩士研究生，助理研究員，研究方向：高校教育。
研究生培養(yǎng)機(jī)制改革開始于1994年，但直至，研究生培養(yǎng)機(jī)制改革才得以在部分高校進(jìn)行試點(diǎn)。隨后自秋季學(xué)期起，研究生全面實(shí)行研究生教育收費(fèi)制度，即所有的學(xué)生都將統(tǒng)一交學(xué)費(fèi)，那么對于原來可以公費(fèi)讀書及家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生來說，研究生獎(jiǎng)助學(xué)金體系的構(gòu)建和完善顯得尤為突出。
一、研究生獎(jiǎng)助學(xué)金體系現(xiàn)狀
現(xiàn)行各高校研究生的獎(jiǎng)助學(xué)金體系主要由國家助學(xué)金、國家獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、研究生助教助管、研究生困難補(bǔ)助、國家助學(xué)貸款等項(xiàng)目組成，其中國家助學(xué)金由國家專項(xiàng)撥款，且每位研究生都能獲得；國家獎(jiǎng)學(xué)金僅能由少數(shù)各方面能力較突出的研究生獲得；學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金則會(huì)因?yàn)檠芯可鷦?chuàng)新和實(shí)踐能力的差異而有所區(qū)別，也成為各高校為了吸引優(yōu)質(zhì)生源的一個(gè)宣傳手段；研究生助教助管等補(bǔ)助也僅少數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)較困難的學(xué)生才能獲得?？梢?，盡管研究生培養(yǎng)機(jī)制的改革旨在一方面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，另一方面也要讓經(jīng)濟(jì)困難的研究生得以繼續(xù)深造，但在實(shí)際的操作過程中仍存在以下的問題。
1.獎(jiǎng)助學(xué)金體系相關(guān)配套不足。當(dāng)前的研究生獎(jiǎng)助學(xué)金體系主要是借鑒國外研究生培養(yǎng)的方法―――國家助學(xué)+學(xué)校資助+困難補(bǔ)助。以某“211高校”計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生為例，全日制在校碩士研究生國家助學(xué)金為每年6000元，全日制在校博士研究生國家助學(xué)金為每年1元，學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金共四個(gè)等級，分別為10000元、8000元、5000元、3000元。因此，部分研究生僅能拿到9000元的資助，僅靠這點(diǎn)資助來繳納學(xué)費(fèi)和維持生活只能是杯水車薪。
2.獎(jiǎng)助學(xué)金評比考核標(biāo)準(zhǔn)單一。獎(jiǎng)助學(xué)金評比考核標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一，造成部分高校在對研究生進(jìn)行考核時(shí)走入“唯科研論”或“唯成績論”的誤區(qū)，有些甚至忽略了對學(xué)生思想政治素質(zhì)方面的考核。欲成才必先成人。對研究生進(jìn)行考核時(shí)，評價(jià)指標(biāo)要兼顧研究生培養(yǎng)的方方面面。此外，某些高校對學(xué)術(shù)型和專業(yè)型碩士再獎(jiǎng)學(xué)金制度上差別較大，有些專碩甚至沒有獲得大額獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會(huì)。因此，對不同年級不同類型的研究生獎(jiǎng)助學(xué)金評比標(biāo)準(zhǔn)要有不同的側(cè)重。
3.缺少對家庭經(jīng)濟(jì)困難研究生的關(guān)注?，F(xiàn)有的研究生獎(jiǎng)助學(xué)金體系中困難研究生的補(bǔ)助仍然沿襲的是研究生公費(fèi)時(shí)期的困難研究生資助體系，相對資助金額和資助率都比較薄弱，迫切需要加大對家庭經(jīng)濟(jì)困難研究生的資助力度，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。
二、新形勢下研究生獎(jiǎng)助學(xué)金體系的構(gòu)建與完善
1.擴(kuò)充獎(jiǎng)學(xué)金來源。研究生獎(jiǎng)學(xué)金體系的改革旨在通過先收費(fèi)再返還的形式實(shí)現(xiàn)高等教育經(jīng)費(fèi)的來源多元化，從而健全研究生教育的硬件保障體系。獎(jiǎng)學(xué)金作為支撐研究生培養(yǎng)的必要硬件保障，必須有充足的來源。擴(kuò)充獎(jiǎng)學(xué)金資金來源的方法有很多：第一，可以參照美國高等教育教學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金的募捐方式，通過加強(qiáng)對校友和各類慈善基金會(huì)的聯(lián)系，積極尋求他們的捐贈(zèng)。第二，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的對接，建立企業(yè)研究生工作站，一方面可以促進(jìn)企業(yè)和高?？蒲谐晒g的轉(zhuǎn)化，另一方面也解決了部分研究生獎(jiǎng)學(xué)金經(jīng)費(fèi)不足的問題。
2.建立科學(xué)合理的研究生考核機(jī)制。（1）考核指標(biāo)多元化。研究生與大學(xué)生不同，因此在建立考核指標(biāo)體系時(shí)，既不能“唯成績論”，也不能“唯科研論”，甚至于是忽略了對學(xué)生思想品德的考核?？己酥笜?biāo)的評價(jià)體系應(yīng)兼顧研究生培養(yǎng)的方方面面，對于學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生要有不同的考核指標(biāo)，且不同年級成績和科研的比重也要各有所側(cè)重。此外，導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和研究生的能力也最為了解，所以在考核時(shí)必須充分發(fā)揮導(dǎo)師的核心作用。將導(dǎo)師對研究生的`考核評納入考核指標(biāo)，既能全面真實(shí)地反映出研究生的學(xué)習(xí)、科研以及德育狀況，又得提高考核的準(zhǔn)確性。以計(jì)算機(jī)專業(yè)的研究生獎(jiǎng)學(xué)金評比標(biāo)準(zhǔn)為例：各年級研究生評分比例如下：一年級：學(xué)習(xí)成績（a）70%，科研成績（b）20%，平時(shí)表現(xiàn)成績（c）10%；二年級：學(xué)習(xí)成績（a）50%，科研成績（b）40%，平時(shí)表現(xiàn)成績（c）10%；三年級：學(xué)習(xí)成績（a）0，科研成績（b）90%，平時(shí)表現(xiàn)成績（c）10%。
其中：學(xué)習(xí)成績c=x/y，x=各課程學(xué)分乘以相應(yīng)課程成績的總和，y=課程學(xué)分的總和；科研成績分不封頂；平時(shí)表現(xiàn)成績分100分封頂。導(dǎo)師評分5分封頂。最后按照總評分進(jìn)行獎(jiǎng)學(xué)金排名。（2）建立適合本專業(yè)的科研考核標(biāo)準(zhǔn)。在各類研究生獎(jiǎng)助學(xué)金評定體系中，科研能力都是一個(gè)重要的評價(jià)指標(biāo)。參照高校對教師科研的績效考核辦法，建立適合“211高?！庇?jì)算機(jī)專業(yè)研究生的科研考核標(biāo)準(zhǔn)。首先，根據(jù)國內(nèi)外比較大的幾個(gè)索引庫，如webofscience（sci）、eicompendex（ei）、conferenceproceedingscitationindex-science（cpci-s）、中國計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)（ccf）推薦國際學(xué)術(shù)會(huì)議和期刊目錄等收錄論文的情況來評定論文的級別，同時(shí)對發(fā)表的論文、專利等進(jìn)行分類評分統(tǒng)計(jì)。其次，學(xué)習(xí)競賽作為科研能力的一種展示，也應(yīng)納入考核科研能力的一個(gè)評價(jià)指標(biāo)。為防止部分同學(xué)投機(jī)取巧以量取勝，每名參評研究生代表作原則上不超過5項(xiàng)。具體的評分標(biāo)準(zhǔn)如表1所示。
3.設(shè)置類型多樣的獎(jiǎng)學(xué)金。除了國家設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金外，還應(yīng)設(shè)立一些形式多樣的單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，以激發(fā)不同特長的研究生，從而促進(jìn)研究生個(gè)性化、多樣化發(fā)展。如：可以從精神文明、科技創(chuàng)新、文體活動(dòng)、勤勉自強(qiáng)、素質(zhì)拓展、少數(shù)民族等多個(gè)方面設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。這樣細(xì)分之后，不僅能夠滿足不同優(yōu)勢研究生的不同需求，還能使各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的功能更加明確，使每一分錢都能起到應(yīng)有的激勵(lì)作用，同時(shí)還可以轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，緩解因獎(jiǎng)學(xué)金評定導(dǎo)致的不適當(dāng)競爭。
4.充分發(fā)揮研究生獎(jiǎng)助學(xué)金的引導(dǎo)作用。在研究生的獎(jiǎng)助學(xué)金評選過程中，會(huì)有大批成績優(yōu)異、科研實(shí)力強(qiáng)、學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀學(xué)生出現(xiàn)，他們通過自身不斷努力，獲得各類獎(jiǎng)助學(xué)金，在研究生中起到了榜樣和模范作用。因此，應(yīng)樹立典型，加強(qiáng)對獎(jiǎng)助學(xué)金獲得者的宣傳和介紹，充分發(fā)揮研究生獎(jiǎng)助學(xué)金的導(dǎo)向和激勵(lì)功能。
5.完善勤工助學(xué)機(jī)制。除了傳統(tǒng)的學(xué)校行政部分和后勤部門的勤工助學(xué)崗位外，研究生相對本科生而言擁有更好的學(xué)術(shù)背景和專業(yè)技能，應(yīng)著重于設(shè)立更高層次的勤工助學(xué)崗位。如進(jìn)入企業(yè)和研究生工作站等，一方面得以將知識用于實(shí)踐，又能鍛煉他們解決實(shí)際問題的能力，增加未來就業(yè)的籌碼；另一方面，通過從事技術(shù)含量較高的兼職實(shí)習(xí)，也能一定程度上緩解研究生經(jīng)濟(jì)壓力。
三、結(jié)語
新形勢下的研究生獎(jiǎng)助學(xué)金體系不僅要成為研究生自力更生的手段，更要在提高研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力、激發(fā)研究生的科研積極性、改善研究生待遇等各方面發(fā)揮引導(dǎo)作用，同時(shí)也要在學(xué)術(shù)科研、行為規(guī)范、社會(huì)公益等各方面發(fā)揮引導(dǎo)作用。
參考文獻(xiàn)：
口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇九
引言：
口腔臨床操作是口腔醫(yī)學(xué)中的一項(xiàng)重要的實(shí)踐課程，是借助特定手術(shù)工具和設(shè)備在口腔內(nèi)進(jìn)行手術(shù)操作的一種醫(yī)療技術(shù)。在該過程中，醫(yī)生需要操作準(zhǔn)確、熟練、有耐心，并保持一定的專注力和耐心。在我進(jìn)行口腔臨床操作的過程中，我深刻意識到了以下幾點(diǎn)體會(huì)心得。
第一段：
口腔臨床操作需要有清晰明了的思路，醫(yī)生需要對疾病進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析，并在手術(shù)過程中嚴(yán)格按照治療方案執(zhí)行。我在進(jìn)行根管治療時(shí)，曾遇到過一些無法預(yù)料的情況，但我不慌不忙，心中有定，逐一處理，終于完成了整個(gè)手術(shù)。我深刻認(rèn)識到一個(gè)醫(yī)生在手術(shù)中情緒變化的影響力，冷靜分析問題，塑造有力的思維模式，都是非常重要的。
第二段：
在手術(shù)過程中，牙齒是最重要的工具之一，但不同病種每個(gè)牙齒的位置和特點(diǎn)都是不同的。要拿捏好牙齒的位置，在正確的手術(shù)姿勢下進(jìn)行操作，用恰當(dāng)?shù)牧Χ群徒嵌韧瓿墒中g(shù)才能保證治療效果。在進(jìn)行拔牙術(shù)時(shí)，我曾因牙齒位置適中，操作不得當(dāng)導(dǎo)致操作失敗，因此我在日后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中更加注重掌握正確的手術(shù)姿勢和牙齒位置的認(rèn)知。
第三段：
醫(yī)生在進(jìn)行口腔臨床操作時(shí)，需要能夠熟練地操作醫(yī)療設(shè)備和手術(shù)工具，在短時(shí)間內(nèi)完成比較復(fù)雜的手術(shù)。我曾經(jīng)進(jìn)行軟組織手術(shù)時(shí)，長時(shí)間的手術(shù)會(huì)給患者帶來不必要的痛苦。因此，我通過多次實(shí)踐和自我總結(jié)，最終形成了一套適合自己的操作規(guī)范和時(shí)間管理方式，提高了手術(shù)的效率，減輕了患者痛苦度，并取得了良好的臨床效果。
第四段：
口腔臨床操作需要醫(yī)生具有非常高的責(zé)任心，包括對患者的負(fù)責(zé)，對患者安全的保障，以及醫(yī)務(wù)人員的協(xié)作配合。在病情危急的情況下，醫(yī)生需要及時(shí)進(jìn)行判定，以最快時(shí)間內(nèi)采取有效措施可以消除緊張和焦慮，并確保治療的成功率。此外，醫(yī)生還需要將解釋和交流的技能完美結(jié)合，良好的交流能力除了可以改善患者的治療體驗(yàn)外，也可以提升患者在此后的治療中的信任度。
結(jié)論：
總體來看，口腔臨床操作不但要求醫(yī)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更需要醫(yī)生的責(zé)任心、耐心和專注力等職業(yè)道德素質(zhì)的實(shí)踐。在日后的實(shí)踐中，我將會(huì)進(jìn)一步提升自己的實(shí)踐能力，更好地滿足患者的需求，提供優(yōu)質(zhì)的口腔醫(yī)療服務(wù)。
口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是高等醫(yī)學(xué)院校的主體專業(yè)，也是一門綜合性、技術(shù)性、實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)。目前，我國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)仍以五年制為主流學(xué)制，實(shí)踐教學(xué)貫穿五年教育的全過程，具有多環(huán)節(jié)、多層次、長周期的特點(diǎn)。隨著高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量工程“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”的實(shí)施與推進(jìn)，加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育、強(qiáng)化能力培養(yǎng)已成為深化醫(yī)學(xué)教育改革的重要切入點(diǎn)。自xx年開始，我們以學(xué)校專業(yè)教學(xué)綜合改革總體思路為指導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)前臨床醫(yī)學(xué)教育改革的趨勢，對五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了積極的探索。
1.實(shí)踐教學(xué)模式的改革思路
臨床醫(yī)學(xué)由于其本身的技術(shù)性、復(fù)雜性和社會(huì)性等特點(diǎn)，決定了它是一種對綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力要求很高的專業(yè)，因此，實(shí)踐教學(xué)的改革應(yīng)根據(jù)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，以高素質(zhì)應(yīng)用能力人才培養(yǎng)為目標(biāo)，充分體現(xiàn)“知識、能力、素質(zhì)”三位一體的教育理念，科學(xué)合理地構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式0。
1.1參照《中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)一臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)》，結(jié)合我國醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革對醫(yī)學(xué)人才的需求，按照以素質(zhì)和能力培養(yǎng)為核心的改革目標(biāo)，通過相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的整合優(yōu)化，構(gòu)筑分板塊相互銜接的實(shí)踐教學(xué)體系，即構(gòu)建以基礎(chǔ)實(shí)踐為保障、專業(yè)實(shí)踐為核心、綜合實(shí)踐為補(bǔ)充的實(shí)踐教學(xué)體系，形成以突出基本能力、專業(yè)能力和綜合能力培養(yǎng)為目的的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。
1.2充分認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)對高素質(zhì)應(yīng)用人才培養(yǎng)的重要性，徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位、實(shí)驗(yàn)課依附于理論課、沒有明確教學(xué)目標(biāo)的狀況，使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)平行協(xié)調(diào)、相輔相成。基礎(chǔ)學(xué)科打破學(xué)科間的壁壘，加強(qiáng)課程間的交叉融合，將主干課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)從所屬課程分離，按學(xué)科性質(zhì)開展課程實(shí)驗(yàn)的整合性研究，設(shè)置獨(dú)立課程，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程化；科學(xué)合理地安排每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究和實(shí)踐，編寫與改革配套的整合性實(shí)驗(yàn)教材；專業(yè)學(xué)科強(qiáng)化臨床基本技能的訓(xùn)練和臨床思維能力的培養(yǎng)，加大床邊教學(xué)、模擬教學(xué)、仿真教學(xué)和pbl教學(xué)的改革力度，探索專業(yè)實(shí)踐技能的考核評價(jià)方法；加強(qiáng)有利于提高醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的'實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新。
2.實(shí)踐教學(xué)模式改革的初步實(shí)踐
根據(jù)實(shí)踐教學(xué)改革的總體思路和原則，我們對五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了一系列的改革和研究，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，構(gòu)建了基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和綜合實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。
2.1基礎(chǔ)實(shí)踐模塊基礎(chǔ)實(shí)踐包括醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)和專業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)兩大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生的基本操作和基本技能。
2.1.1整合構(gòu)建基礎(chǔ)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程群醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)
技能實(shí)驗(yàn)改革的要點(diǎn)是突破傳統(tǒng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)以各門課程各自開設(shè)實(shí)驗(yàn)的相互隔離模式，將原有按學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源從所屬課程分離出來，按學(xué)科性質(zhì)（形態(tài)、機(jī)能、分子、病原等）開展縱向或橫向的有機(jī)整合，并獨(dú)立設(shè)置課程，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程化。全部生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)整合為五門實(shí)驗(yàn)課程，即醫(yī)學(xué)大體形態(tài)實(shí)驗(yàn)學(xué)（整合原有系統(tǒng)解剖學(xué)、局部解剖學(xué)和斷層解剖學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容）、醫(yī)學(xué)顯微形態(tài)實(shí)驗(yàn)學(xué)（按細(xì)胞、組織、器官和系統(tǒng)整合細(xì)胞生物學(xué)、組織胚胎學(xué)、病理學(xué)等相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容）、醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)（整合生理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容）、生物分子檢測與分析實(shí)驗(yàn)學(xué)（整合生物化學(xué)、分子生物學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)等相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容）、病原生物實(shí)驗(yàn)學(xué)（整合醫(yī)學(xué)微生物學(xué)和人體寄生蟲學(xué)等相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容），同時(shí)將醫(yī)學(xué)科研方法與文獻(xiàn)檢索、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)、醫(yī)學(xué)論文寫作等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容整合為‘‘醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)方法概論”課程，主要講授實(shí)驗(yàn)操作的基本知識和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本方法等。專業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)部分則整合為兩門獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，即臨床基本技能實(shí)驗(yàn)學(xué)和臨床輔助技能實(shí)驗(yàn)學(xué)，前者主要整合病史采集、體格檢查、手術(shù)學(xué)基礎(chǔ)和臨床常用的基本操作技術(shù)，臨床輔助技能實(shí)驗(yàn)學(xué)則把原來分散在其他學(xué)科中的心電圖、實(shí)驗(yàn)室診斷和醫(yī)學(xué)影像如x線、超聲、ct、mri診斷等相關(guān)內(nèi)容整合為一門獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程。通過實(shí)驗(yàn)課程的整合和獨(dú)立，既改變了傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的狀況，又促進(jìn)了傳統(tǒng)學(xué)科的相互貫通、相互滲透，突出了實(shí)踐和創(chuàng)新的原則，形成了完整的基礎(chǔ)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程群。
2.1.2深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段的改革為確?；A(chǔ)實(shí)踐改革的順利實(shí)施，配合基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程群建設(shè)，組織教師編寫了與改革配套的相應(yīng)整合性實(shí)驗(yàn)教材。同時(shí)開展了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)方法和內(nèi)容設(shè)計(jì)的改革研究，一是調(diào)整和優(yōu)化基本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，精選和整合教學(xué)內(nèi)容，妥善處理好相關(guān)課程內(nèi)容的銜接和分工，減少重復(fù)性實(shí)驗(yàn)。二是加大綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比重，加強(qiáng)學(xué)科間的交叉融合，開設(shè)跨學(xué)科的綜合性實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由教師給出實(shí)驗(yàn)課題，學(xué)生以小組為單位獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施的全過程（自行查閱資料，自擬實(shí)驗(yàn)方案，組織開題報(bào)告，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告等），教師隨時(shí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過程并對實(shí)驗(yàn)完成情況進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)。三是積極引入現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段如多媒體數(shù)碼互動(dòng)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)教學(xué)、臨床技能模擬教學(xué)、問題式pbl教學(xué)等方法，全面促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的提高。通過基礎(chǔ)實(shí)踐模塊的教學(xué)和改革，促進(jìn)了傳統(tǒng)學(xué)科間的交叉融合，加強(qiáng)了學(xué)生的基本技能和基本操作的訓(xùn)練，也促進(jìn)了學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
2.2專業(yè)實(shí)踐模塊專業(yè)實(shí)踐主要培養(yǎng)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力，包括臨床課間見習(xí)、臨床通科實(shí)習(xí)、臨床選科實(shí)習(xí)以及專業(yè)綜合能力測試等教學(xué)環(huán)節(jié)。
2.2.1加強(qiáng)臨床床邊教學(xué)臨床床邊教學(xué)，即臨床課間見習(xí)與專業(yè)核心課程理論教學(xué)交叉進(jìn)行。床邊見習(xí)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)施以病例為基礎(chǔ)、問題為導(dǎo)向、臨床思維訓(xùn)練為重點(diǎn)的教學(xué)模式，學(xué)生以小組為單位，在教師指導(dǎo)下首先深入病房采集病史、查體認(rèn)癥，然后教師結(jié)合病例提出相關(guān)問題，學(xué)生集中分析討論，最后教師總結(jié)，學(xué)生完成見習(xí)報(bào)告。床邊見習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生的疾病認(rèn)癥能力和臨床思維能力，又充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法h。
2.2.2改革臨床實(shí)習(xí)模式針對近年來學(xué)生臨床實(shí)習(xí)與考研準(zhǔn)備、就業(yè)應(yīng)聘發(fā)生較大沖突的矛盾，我們在教學(xué)計(jì)劃中整體上將臨床實(shí)習(xí)時(shí)間提前（第八學(xué)期即進(jìn)入臨床教學(xué)醫(yī)院實(shí)習(xí)）并將臨床實(shí)習(xí)分為通科實(shí)習(xí)和選科實(shí)習(xí)兩部分。臨床通科實(shí)習(xí)，即臨床輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)，共計(jì)42周，通過系統(tǒng)全面的臨床各科輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生受到專業(yè)知識和專業(yè)技能的綜合訓(xùn)練，初步具備獨(dú)立的臨床實(shí)際工作能力，同時(shí)在實(shí)踐中提高醫(yī)學(xué)生的思想品德和職業(yè)素養(yǎng)，全部學(xué)生必須按實(shí)習(xí)大綱要求完成；通科實(shí)習(xí)結(jié)束后，安排6周臨床選科實(shí)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自身的興趣、愛好尤其是畢業(yè)后的職業(yè)需求和發(fā)展方向，選擇相關(guān)的臨床學(xué)科強(qiáng)化?？萍寄芘囵B(yǎng)。
2.2.3完善專業(yè)綜合能力測試體系專業(yè)綜合實(shí)踐能力測試強(qiáng)調(diào)以考察臨床學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和分析問題、解決問題的能力為目的，測試主要由三部分組成，采取試卷筆試、床邊口試和實(shí)際操作相結(jié)合進(jìn)行是臨床實(shí)習(xí)出科考試，主要進(jìn)行臨床技能床邊測試，考核問診、查體、常見病診斷與治療及臨床操作能力等；二是臨床實(shí)習(xí)中期考核，主要進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)考核和臨床病例分析筆試；三是實(shí)習(xí)結(jié)束綜合考試，由畢業(yè)前臨床理論考試和臨床技能規(guī)范化考試（多站考試）組成。專業(yè)綜合實(shí)踐能力測試貫穿于整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，成為了指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生綜合技能教學(xué)的重要組成部分，極大地促進(jìn)了臨床學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提高，也為醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后的臨床工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.3綜合實(shí)踐模塊為培養(yǎng)臨床學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，堅(jiān)持五年全程不間斷地開展多種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，包括課外見習(xí)、社區(qū)服務(wù)、開放實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查以及其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、各種技能競賽、業(yè)余科技活動(dòng)等。
2.3.1實(shí)施創(chuàng)新教育一是在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課如機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)和分子醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中引入設(shè)計(jì)性或創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，有序開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生盡早接觸科研；二是依托國家和省級大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與校級開放性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)大學(xué)生參加科研和創(chuàng)新活動(dòng)，在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主申報(bào)課題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)操作、論文撰寫，把科學(xué)研究的訓(xùn)練與實(shí)踐能力的提高統(tǒng)一起來，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新思維能力。
2.3.2開辟校外實(shí)踐課堂一是安排臨床課外見習(xí)（課外臨床實(shí)踐），在醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)的早期階段即第一、二學(xué)年的寒暑假進(jìn)行，要求學(xué)生自行利用寒暑假回到學(xué)生所在地基層醫(yī)院（縣、區(qū)、鄉(xiāng)、村等醫(yī)院）見習(xí)至少一周，使學(xué)生能夠早期接觸臨床，早期接觸病人，了解醫(yī)療工作的基本程序和要求，培養(yǎng)學(xué)生對病人和疾病以及臨床工作的初步感性認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感；二是組織學(xué)生利用寒暑假或雙休曰積極開展社會(huì)調(diào)查，結(jié)合所學(xué)專業(yè)參加多種形式的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、醫(yī)療義務(wù)咨詢、義務(wù)支教等社會(huì)實(shí)踐鍛煉，盡早地接觸社會(huì)，了解社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和服務(wù)社會(huì)的能力。課外見習(xí)和社會(huì)實(shí)踐要求完成一份見習(xí)報(bào)告或?qū)嵺`報(bào)告，并計(jì)入學(xué)分。
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)綜合改革是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，而實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新是綜合改革的重要部分，范圍廣，內(nèi)容多，難度大，貫穿于五年教學(xué)全過程，只有更新觀念，深化改革，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，才能推動(dòng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)對我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的新要求。
口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十一
第一段：引言（120字）
在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，我深切體會(huì)到口腔臨床檢查的重要性。通過對患者進(jìn)行全面、細(xì)致的檢查，我們可以準(zhǔn)確了解患者的病情，制定合理的治療方案。在這個(gè)過程中，不僅需要扎實(shí)的專業(yè)知識和技能，還需要細(xì)心和耐心。下面我將分享一些我在實(shí)踐中領(lǐng)悟到的心得體會(huì)。
第二段：全面檢查的重要性（240字）
對口腔臨床檢查來說，全面性是其核心要求。我從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，一次完整的檢查是確診和診療的先決條件。首先，我們應(yīng)該以科學(xué)的方法進(jìn)行的檢查，盡量減少遺漏或錯(cuò)誤。其次，我們應(yīng)該充分了解患者的病史和主訴，然后進(jìn)行系統(tǒng)、有條理地檢查口腔各個(gè)部位。最后，我們還要配備適當(dāng)?shù)墓ぞ?，如鏡子、探子和醫(yī)用燈光，以確保檢查的準(zhǔn)確性和全面性。只有獲得足夠的信息，才能提供準(zhǔn)確的診斷和有效的治療方案。
第三段：細(xì)致檢查的必要性（240字）
在臨床檢查中，細(xì)致性是至關(guān)重要的。無論是檢查牙齒、牙齦、口腔黏膜還是頜骨，都需要我們細(xì)致入微地觀察。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)一個(gè)細(xì)微的變化可能是某種口腔疾病的早期征象。因此，我們必須仔細(xì)觀察顏色、形狀、質(zhì)地和口腔內(nèi)的其他細(xì)節(jié)。此外，我還要專注于患者的表情、呼吸聲和反應(yīng)，以獲取更多有用的信息。通過細(xì)致的檢查，我們可以更早地發(fā)現(xiàn)問題，提前采取措施，并避免發(fā)展為更嚴(yán)重的疾病。
第四段：與患者溝通的重要性（240字）
與患者進(jìn)行良好的溝通是一個(gè)成功的臨床檢查的關(guān)鍵。首先，我們應(yīng)該對患者的病情做出正確的判斷，幫助他們克服恐懼和憂慮，并為他們建立信心。其次，在檢查過程中，我們應(yīng)該根據(jù)患者的不同情況，簡明扼要地解釋和演示，以便他們能更好理解和配合我們的檢查。最后，我們應(yīng)該耐心傾聽患者的主訴和問題，并耐心解答他們的疑問，以提供全面的關(guān)懷和支持。
第五段：總結(jié)（360字）
在整個(gè)實(shí)踐過程中，我明白了口腔臨床檢查是對患者進(jìn)行正確、全面診斷和科學(xué)治療的前提。全面檢查和細(xì)致觀察可以幫助我們收集足夠的信息，提供準(zhǔn)確的診斷和治療計(jì)劃。與患者的良好溝通不僅可以減少他們的恐懼和焦慮，還可以建立起他們的信任和合作。通過不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我相信我將可以不斷提高自己的臨床檢查能力，并為更多的患者提供優(yōu)質(zhì)的口腔醫(yī)療服務(wù)。
在各個(gè)段落中，我對于口腔臨床檢查的全面性、細(xì)致性和與患者溝通的重要性進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。通過這幾個(gè)方面的不斷努力和提高，我們可以為患者提供更好的口腔醫(yī)療服務(wù)，提高他們的治愈率和生活質(zhì)量。
口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十二
自廣西中醫(yī)學(xué)院研究生開始招生以來,一方面中醫(yī)骨傷科研究生培養(yǎng)工作取得了很大的成績,為科研、教學(xué)、臨床輸送了一批批高質(zhì)量的高層次骨科人才。
而另一方面,中醫(yī)骨傷研究生教育歷史不長,尚有不少問題有待解決,如臨床專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)尤為突出。
本文就高質(zhì)量中醫(yī)骨傷科學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式做一探討,臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)是一種有別于傳統(tǒng)科學(xué)型研究生培養(yǎng)的新型模式,如何培養(yǎng)高質(zhì)量的臨床碩士研究生需要不斷進(jìn)行探索和總結(jié),近年來國內(nèi)在這方面作了大量的工作,相關(guān)報(bào)道較多。
[1]我院中醫(yī)骨傷專業(yè)作為國家中管局重點(diǎn)建設(shè)?？坪妥灾螀^(qū)重點(diǎn)學(xué)科,如何更好地開展中醫(yī)骨傷臨床專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng),對其他學(xué)科研究生的培養(yǎng)也有一定借鑒意義,值得進(jìn)一步探索和研究。
廣西中醫(yī)學(xué)院瑞康臨床醫(yī)學(xué)院從20開始中醫(yī)骨傷臨床專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)工作,經(jīng)過9年的培養(yǎng)實(shí)踐,我們認(rèn)為中醫(yī)骨傷專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng),只有堅(jiān)持理論、實(shí)踐、科研并重,才能培養(yǎng)出合格的臨床專業(yè)研究生。
以下結(jié)合中醫(yī)骨傷學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),就我們在該學(xué)科臨床專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)探索工作中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:
一、素質(zhì)教育是培養(yǎng)高層次醫(yī)學(xué)人才的重要內(nèi)容
醫(yī)生是以病人的生命和健康為工作對象的特殊職業(yè),這種特殊性職業(yè)定位要求從業(yè)人員不僅要具有高尚的道德操守,而且應(yīng)具有嚴(yán)謹(jǐn)、誠實(shí)、負(fù)責(zé)、謙遜的品德。
在目前醫(yī)患關(guān)系緊張的情況下,醫(yī)生不僅是一個(gè)高學(xué)歷群體,而且應(yīng)成為大眾信賴的高素質(zhì)群體。
作為我國醫(yī)學(xué)生教育的未來方向,醫(yī)學(xué)碩士研究生的素質(zhì)教育顯得非常重要。
作為研究生,他們的知識和能力都得到了相當(dāng)發(fā)展,有一定的科研水平,他們大多數(shù)思維活躍、求知欲強(qiáng)、榮譽(yù)感重,都希望早日成才。
但是由于年齡層次、生活閱歷和知識背景的不同以及個(gè)性差異,研究生素質(zhì)的發(fā)展參差不齊。
普遍的問題是思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的發(fā)展不盡人意。
有的研究生為了名利,放棄對真理的追求,編造實(shí)驗(yàn)和計(jì)算數(shù)據(jù),弄虛作假。
有的研究生被物欲所驅(qū)使,為物利所躁動(dòng),對待患者不能做到以病人為中心、以患者的利益為出發(fā)點(diǎn)考慮問題,工作懶散沒有責(zé)任心,這樣的學(xué)生永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)真正意義上的突破,當(dāng)然也不可能成為一名真正合格的醫(yī)務(wù)工作者,更不可能承擔(dān)起科學(xué)研究的重任。
二、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是研究生培養(yǎng)教育的核心
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。
現(xiàn)代教育觀念與傳統(tǒng)教育觀念相比其區(qū)別在于現(xiàn)代教育更提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神。
[2]現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為,教育不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)知識,更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)發(fā)展,包括人際交往的能力、集體合作的態(tài)度以及解決各種矛盾的能力,培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題、思考問題、解決問題的能力和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。
醫(yī)學(xué)碩士研究生作為醫(yī)學(xué)研究的重要參與者之一,對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開發(fā)是十分重要的,[3]加強(qiáng)培育研究生的科學(xué)創(chuàng)新精神已經(jīng)成為一件刻不容緩的大事。
醫(yī)學(xué)研究生正處于人生中精力最充沛、創(chuàng)新精神最旺盛的階段,處于從事醫(yī)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域創(chuàng)造性研究的最佳時(shí)期。
沒有創(chuàng)新就沒有前途,沒有創(chuàng)新能力的研究生將來很難在激烈的市場經(jīng)濟(jì)競爭和社會(huì)競爭中立足。
這就需要培養(yǎng)具有寬廣知識面的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。
堅(jiān)實(shí)、寬廣的基礎(chǔ)理論知識是創(chuàng)新能力發(fā)展的基礎(chǔ),能力的提高又促進(jìn)知識的掌握。
因此,醫(yī)學(xué)研究生教育應(yīng)拓寬專業(yè)口徑,擴(kuò)大知識面,加強(qiáng)理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),注重研究生創(chuàng)造性思維能力的'培養(yǎng)。
研究生教育應(yīng)在加強(qiáng)對其理論知識學(xué)習(xí)引導(dǎo)的同時(shí),更要重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)研究生查閱資料的技能、提高其實(shí)驗(yàn)操作的技能,使其能夠從本課題出發(fā),進(jìn)行本研究領(lǐng)域、相關(guān)研究領(lǐng)域以及不同領(lǐng)域知識的獲取與融合,才能夠稱得上真正意義的創(chuàng)新研究。
三、堅(jiān)持理論、實(shí)踐、科研并重
要做到對臨床專業(yè)碩士素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的提高,就必須堅(jiān)持理論、實(shí)踐、科研并重。
提高理論水平,掌握臨床醫(yī)學(xué)理論與知識。
1.本專業(yè)基本理論的掌握
近年骨科臨床知識高速度更新是本學(xué)科的一大特點(diǎn)。
在診斷技術(shù)方面,ct、核磁共振等的臨床應(yīng)用極大地促進(jìn)了骨傷科學(xué)的臨床進(jìn)展;在治療方面,傳統(tǒng)骨傷科疾病治療方法和手段局限,或爭議很大,近年認(rèn)識有很大變化,如骨科脊柱多種疾病的手術(shù)與非手術(shù)治療之爭日益激烈;骨水泥、鈦籠等先進(jìn)器材的應(yīng)用都極具挑戰(zhàn)性。
而教科書或?qū)Ｖ荒芷鸬交九嘤?xùn)的作用,在新進(jìn)展方面明顯滯后。
為了使研究生能了解到本學(xué)科最新進(jìn)展,特別是學(xué)會(huì)臨床知識的更新能力,同時(shí)也為了促進(jìn)導(dǎo)師自身知識的更新,我們采取導(dǎo)師主講骨傷科學(xué)各疾病與部位專題講座(每周兩次)。
輔導(dǎo)研究生學(xué)會(huì)利用一切可能的資源(如校園網(wǎng)電子期刊和其他最新相關(guān)雜志)獲得有關(guān)臨床新進(jìn)展的方法。
鼓勵(lì)和安排研究生參加各種骨科學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)習(xí)班。
導(dǎo)師為學(xué)生指定精選閱讀參考書目,由導(dǎo)師指定學(xué)生所要閱讀的本專業(yè)參考書、本專業(yè)的雜志期刊,要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù),并寫出相應(yīng)的讀書筆記和心得式小論文等。
2.邊緣交叉學(xué)科理論的掌握
科研知識是科研素質(zhì)的基礎(chǔ)。
臨床專業(yè)研究生要在以后的醫(yī)療實(shí)踐中有所突破,首先要充分具備寬厚的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識,它是進(jìn)行醫(yī)學(xué)科研所必備的基礎(chǔ)專業(yè)理論。
由于骨傷科學(xué)是一門發(fā)展較快的科學(xué),隨著疾病譜的變化,新的理論、新的技術(shù)不斷涌現(xiàn),故而臨床專業(yè)研究生還必須及時(shí)汲取醫(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域或相關(guān)學(xué)科的前沿知識,善于將這些新理論、新技術(shù)運(yùn)用到醫(yī)學(xué)研究和臨床實(shí)踐中,并在臨床實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié),形成新觀點(diǎn)、新論斷。
隨著醫(yī)學(xué)模式已轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧铷D―心理――社會(huì)”醫(yī)學(xué)模式,醫(yī)學(xué)服務(wù)的目的也由單純的治療疾病,轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣呷祟惖纳?、生活質(zhì)量。
因此,醫(yī)學(xué)研究生還要掌握諸如醫(yī)學(xué)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識,讓科研更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
最后,研究生要具有對醫(yī)學(xué)科研有普遍指導(dǎo)意義的基礎(chǔ)知識,如醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)等,掌握醫(yī)學(xué)科研的專門理論,了解醫(yī)學(xué)科研的原理、程序和方法,更好地保證醫(yī)學(xué)科研的規(guī)范性和有效性。
如果只注重現(xiàn)有課本中的陳舊知識的學(xué)習(xí),不注重對飛速發(fā)展的當(dāng)代醫(yī)學(xué)相關(guān)邊緣交叉學(xué)科知識的掌握,將來的研究生將無法適應(yīng)臨床實(shí)踐的需求,也意味著高級醫(yī)學(xué)人才教育的重大失敗,因此我們在課程設(shè)置上增加了一定數(shù)量的醫(yī)學(xué)選修課,特別是增加一些貼近前沿科學(xué)、適應(yīng)知識更新的選修課,以充實(shí)理論基礎(chǔ),掌握系統(tǒng)的專門知識和開闊眼界。
參考文獻(xiàn)
1肖昕.臨床醫(yī)學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)實(shí)踐[j].醫(yī)學(xué)教育探索,.2(1):47～49
口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十三
我是一名口腔臨床醫(yī)生，從事口腔臨床工作已有多年。在這段時(shí)間里，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)?？谇慌R床工作對于維護(hù)人們的口腔健康，提高生活質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。在這篇文章中，我將分享我在口腔臨床工作中的心得體會(huì)，希望對讀者有所幫助。
第二段：正確認(rèn)識口腔健康的重要性
口腔健康是人體健康的重要組成部分，對于我們的日常生活影響深遠(yuǎn)。一個(gè)健康的口腔可以讓我們自信地笑容，享受美食，無拘無束地與人交流。然而，不少人對口腔健康的重視程度并不高。因此，作為口腔臨床醫(yī)生，我認(rèn)為我們首先需要做的就是提高人們的口腔健康意識。通過宣傳教育，讓人們明白口腔健康不僅僅是美觀的問題，更是身體健康的一項(xiàng)保障。只有正確對待口腔健康，才能讓人們真正意識到口腔臨床工作的重要性。
第三段：注重細(xì)節(jié)，提高臨床技巧
在實(shí)際工作中，我體會(huì)到，注重細(xì)節(jié)是非常關(guān)鍵的。無論是進(jìn)行口腔檢查、潔牙還是進(jìn)行治療，我們都需要盡可能地做到細(xì)致入微，以確保每一個(gè)步驟的準(zhǔn)確性和安全性。只有這樣，才能給患者提供更好的服務(wù)。同時(shí)，我也學(xué)到了提高臨床技巧的重要性。只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷磨煉自己的技術(shù)水平，才能更好地為患者提供優(yōu)質(zhì)的口腔服務(wù)。因此，我始終將提高技術(shù)水平作為自己不斷努力的方向，通過專業(yè)培訓(xùn)和研究，不斷完善自己的臨床技能。
第四段：與患者建立良好的溝通和信任關(guān)系
作為一名口腔臨床醫(yī)生，與患者建立良好的溝通和信任關(guān)系是非常重要的。只有與患者進(jìn)行有效的溝通，了解他們的需求和擔(dān)憂，才能更好地為他們服務(wù)。在我的經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)一些患者對口腔疾病存在恐懼心理，他們往往缺乏對治療過程的了解，容易產(chǎn)生焦慮和不安情緒。因此，我總是盡力與患者進(jìn)行詳細(xì)的溝通，解釋治療的過程和原理，幫助他們釋放緊張情緒，建立信任關(guān)系。這不僅能減輕患者的心理負(fù)擔(dān)，還能提高治療效果。
第五段：持之以恒，不斷提高自身素養(yǎng)
作為一名口腔臨床醫(yī)生，僅僅掌握臨床技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?？谇慌R床工作中，我們還需要具備良好的人際交往能力、條理性和責(zé)任心。只有對患者真心關(guān)心和細(xì)心照顧，才能贏得他們的信任和滿意度。除了對患者的關(guān)心，作為一名臨床醫(yī)生，我們還需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的醫(yī)學(xué)知識，以跟上行業(yè)的發(fā)展。我始終堅(jiān)信，只有保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷提高自身素養(yǎng)，為患者提供更好的服務(wù)。
總結(jié)：
通過這些年的口腔臨床工作，我深刻認(rèn)識到口腔健康的重要性，體會(huì)到注重細(xì)節(jié)和提高臨床技巧的重要性。與患者建立良好的溝通和信任關(guān)系，以及持之以恒地提高自身素養(yǎng)，都是我取得成功的關(guān)鍵。希望我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)φ趶氖禄蛴幸鈴氖驴谇慌R床工作的人們有所幫助，共同為人們的口腔健康事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十四
中醫(yī)骨傷研究生教育歷史不長,尚有不少問題有待解決,如臨床專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)尤為突出。
廣西中醫(yī)學(xué)院瑞康臨床醫(yī)學(xué)院從開始中醫(yī)骨傷臨床專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)工作,經(jīng)過9年的培養(yǎng)實(shí)踐,我們認(rèn)為中醫(yī)骨傷專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng),只有堅(jiān)持素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育模式才能培養(yǎng)出合格的臨床專業(yè)研究生。
口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十五
近年來，隨著人們對口腔健康的重視程度不斷提高，口腔臨床工作也變得越來越重要。作為一名口腔臨床工作者，我深知這項(xiàng)工作的挑戰(zhàn)性。在臨床實(shí)踐過程中，我深刻體會(huì)到了病人對我們的信任和依賴，同時(shí)也面臨著疑難病例的處理和與患者的溝通難題。然而，通過不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在這個(gè)領(lǐng)域中有許多值得分享的心得體會(huì)。
第二段：重視和提升專業(yè)素養(yǎng)
在口腔臨床中，專業(yè)素養(yǎng)是至關(guān)重要的。首先，我們需要不斷更新最新的醫(yī)學(xué)知識，掌握先進(jìn)的診斷和治療技術(shù)。同時(shí)，我們還需要具備良好的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作能力，以確保與患者和其他醫(yī)務(wù)人員的順暢交流。此外，我們還要注重細(xì)節(jié)、精益求精，在臨床操作中做到嚴(yán)謹(jǐn)、安全。只有不斷提升自己的專業(yè)水平，才能更好地為病人提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。
第三段：培養(yǎng)耐心和細(xì)致的態(tài)度
在口腔臨床工作中，耐心和細(xì)致是非常重要的品質(zhì)。有時(shí)，患者的治療需要花費(fèi)較長的時(shí)間，可能會(huì)遇到一些疾病變化較慢的情況。這就要求臨床工作者要具備耐心，耐心地等待患者的康復(fù)進(jìn)展，同時(shí)給予他們足夠的支持和關(guān)心。在臨床操作方面，細(xì)致和細(xì)心則至關(guān)重要。每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能對治療效果產(chǎn)生重要影響，因此一定要在每一個(gè)步驟中認(rèn)真無誤。
第四段：注重病人的心理護(hù)理
口腔臨床除了技術(shù)操作外，還需要注重病人的心理護(hù)理。很多病人對口腔疾病感到焦慮和恐懼，因此我們需要傾聽他們的疑慮和困惑，給予他們足夠的安慰和支持。在治療過程中，我們應(yīng)該在一開始就向病人詳細(xì)介紹治療步驟和可能的不適感，以避免產(chǎn)生不必要的焦慮。此外，我們還可以鼓勵(lì)他們正確的口腔衛(wèi)生習(xí)慣，并定期進(jìn)行復(fù)查和評估，以提高病人對治療效果的滿意度。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和開展科研
作為一名口腔臨床工作者，我們不能停留在已有的知識和技術(shù)上，而應(yīng)該保持持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度。只有通過學(xué)習(xí)，我們才能更好地應(yīng)對新出現(xiàn)的疾病和治療技術(shù)。此外，我們還應(yīng)該積極參與科研工作，開展臨床研究，提高自己的專業(yè)水平和學(xué)術(shù)聲譽(yù)。通過參與科研，我們可以不斷探索并改進(jìn)臨床實(shí)踐，為病人提供更好的治療方案和服務(wù)。
總結(jié)：
在口腔臨床實(shí)踐中，我深知這項(xiàng)工作的挑戰(zhàn)和責(zé)任。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我體會(huì)到了專業(yè)素養(yǎng)、耐心和細(xì)致以及注重心理護(hù)理的重要性。同時(shí)，我也認(rèn)識到持續(xù)學(xué)習(xí)和開展科研的重要性。只有不斷提升自己，我們才能更好地為病人提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，讓他們擁有健康的口腔和美好的笑容。
口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十六
摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)的不斷進(jìn)步，口腔醫(yī)學(xué)在我們的生活中也發(fā)揮著越來越重要的作用?？谇粌?nèi)科學(xué)是口腔醫(yī)學(xué)重要的一部分，也是在人們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用較廣的一門醫(yī)學(xué)學(xué)科。通過調(diào)查分析可以看到，近年來人們的口腔疾病普遍較多，口腔內(nèi)科學(xué)也慢慢的為人們所熟知，然而口腔內(nèi)科學(xué)的高素質(zhì)專業(yè)人才卻較為匱乏?？谇粌?nèi)科學(xué)的高素質(zhì)專業(yè)人才的輸出主要是依靠當(dāng)前的各大高校，因此，應(yīng)該從高校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)抓起，為社會(huì)提供高素質(zhì)的專門人才。pbl教學(xué)是一種較為實(shí)用的教學(xué)模式，能夠有效的促進(jìn)口腔內(nèi)科學(xué)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)工作，提升學(xué)生們的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)。本文就能結(jié)合當(dāng)前高校內(nèi)口腔內(nèi)科學(xué)相關(guān)專業(yè)的授課情況，展開對pbl教學(xué)的具體分析與探討。
關(guān)鍵詞：口輕內(nèi)科學(xué)pbl教學(xué)專業(yè)技能運(yùn)用綜合素質(zhì)提升
1正確認(rèn)識pbl教學(xué)，注重與傳統(tǒng)教學(xué)方式到的結(jié)合
對于空腔內(nèi)專業(yè)的教學(xué)而言，pbl教學(xué)法能夠給教學(xué)水平的提升帶來極大的促進(jìn)作用。然而，pbl教學(xué)法并沒有完全的被人們所熟知。因此，在pbl教學(xué)法的應(yīng)用過程中，應(yīng)該形成對此教學(xué)模式正確的認(rèn)識。pbl教學(xué)法是一種較為新穎的教學(xué)模式，首先該教學(xué)法是以問題為導(dǎo)向的，在具體的教學(xué)過程中，“探究式教學(xué)”是最為常見的具體教學(xué)方式。同時(shí)pbl教學(xué)法是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的，在整個(gè)教學(xué)過程中，要注重發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，在老師的指引下促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)行。在pbl教學(xué)法中注重學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是有根據(jù)的，口腔內(nèi)科學(xué)的相關(guān)專業(yè)對學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力有著極高的要求，之后掌握過硬的專業(yè)技能，才能在以后走向就業(yè)崗位的時(shí)候得心應(yīng)手。當(dāng)然，采用pbl教學(xué)法并不意味著對傳統(tǒng)教學(xué)模式的摒棄，而是應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中尋求新的發(fā)展，并將傳統(tǒng)教學(xué)模式與pbl教學(xué)法結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，相輔相成，促進(jìn)口腔內(nèi)科學(xué)專業(yè)教學(xué)水平的提升。
2結(jié)合“探究式問題教學(xué)法”實(shí)施pbl教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
pbl教學(xué)法是一種以“問題”為導(dǎo)向的教學(xué)方式，因此，在pbl教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用中，可以結(jié)合“探究式”教學(xué)來促進(jìn)pbl教學(xué)法的實(shí)施?！疤骄渴浇虒W(xué)”就是以問題為導(dǎo)向，在老師的指引下，激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性?！疤骄渴浇虒W(xué)”可以說是pbl教學(xué)法的一種延伸，在老師拋磚引玉式的問題下，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同學(xué)們之間通過查閱資料，小組合作等方式自主的去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，然后由老師給出統(tǒng)一的解答。這種方式能夠有效的貫徹pbl教學(xué)法的教學(xué)要求，在老師的指引下，發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。
以“口腔白斑的分類”為例，在講到口腔白斑分類的時(shí)候，老師就可以采用pbl教學(xué)法中的“探究式教學(xué)”。在上課之前，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們回憶一下，之前講到的口腔白斑，引入本節(jié)課所要講到的內(nèi)容。然后老師話鋒一轉(zhuǎn)，“請問同學(xué)們，口腔白斑都是一樣的嗎，如果不是的話，它會(huì)有幾類呢”。然后充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們分組去解決這些問題，自主的去探究口腔白斑的分類。在學(xué)生們分組探究完成之后，再有老師統(tǒng)一講解口腔白斑的分類，分為均質(zhì)類與非均質(zhì)類兩大類。此中教學(xué)方式，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生之間的交流，更好的進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃。
3認(rèn)清學(xué)生們在pbl教學(xué)中的主體性作用，發(fā)揮學(xué)生們的能動(dòng)性
在口腔內(nèi)科學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐能力的提升。同時(shí)發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性也是pbl教學(xué)法在教學(xué)中應(yīng)用的要求，因此，在pbl教學(xué)法的應(yīng)用過程中，應(yīng)該正確認(rèn)識學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的主體作用，發(fā)揮學(xué)生們的`學(xué)習(xí)能動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)理念認(rèn)為，老師的滿堂灌式的教學(xué)是最為有用和直接的，然而這種一味的由老師講授的教學(xué)方式，兗州高忽略了學(xué)生們主體性的發(fā)揮。對于口腔內(nèi)科學(xué)的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生們的能動(dòng)性運(yùn)用，以及是、動(dòng)手實(shí)踐能力的提升都是十分重要的，因此，在pbl教學(xué)法中，應(yīng)該注重學(xué)生們的主體作用，逐步的提升動(dòng)手實(shí)踐能力與學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
例如：在講到根管預(yù)備深度的時(shí)候，就應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生們的積極主動(dòng)性，不斷的提升學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手能力。在課堂授課的過程中，“到達(dá)根管根尖部的牙本質(zhì)牙骨質(zhì)界，距根尖0.5～1mm”這一理論知識是學(xué)生們所必須要掌握的，簡單的掌握理論知識對于口腔內(nèi)科學(xué)的學(xué)生們而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)閷W(xué)生們要明白“0.5～1mm”到底是一個(gè)什么概念，應(yīng)該在老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生們在是實(shí)驗(yàn)具體的體驗(yàn)到這一距離到底是多少。紙上談兵對于學(xué)生們以后的就業(yè)工作是十分不利的，因此，在平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)該注重提升學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力。
4發(fā)揮老師的指引作用，注重小組學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用
在pbl教學(xué)法的運(yùn)用中，老師的指引作用是非常重要的，發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性固然重要，然而由于學(xué)生們在探究的過程中專業(yè)知識的缺乏，會(huì)出現(xiàn)一些問題，因此需要在老師的正確指引下，學(xué)生們才能朝著正確的方向去探究，去學(xué)習(xí)。同時(shí)，pbl教學(xué)法不僅僅是學(xué)生們文化成績的提升，更加注重學(xué)生們專業(yè)技能的掌握，以及綜合素質(zhì)的提升。小組合作就是pbl教學(xué)法較為注重的一項(xiàng)能力，合作能力對以后學(xué)生們的發(fā)展也起到了重要的作用。在學(xué)生們的學(xué)習(xí)探究過程中也是選、要小組的合作努力，共同找尋答案。
5結(jié)語
人們生活水平的提升也帶來了一系列的問題，口腔問題就是日常生活中較為常見的一種疾病?？谇粌?nèi)科學(xué)在解決人們一些口腔疾病方面發(fā)揮了重要的作用，當(dāng)代社會(huì)亟須高素質(zhì)的口腔內(nèi)高素質(zhì)人才。這就需要不斷的提升高?？谇粌?nèi)科學(xué)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)水平，經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)plb教學(xué)在提升教學(xué)水平方面發(fā)揮著重要作用，本文就簡要分析pbl教學(xué)在當(dāng)前口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用。pbl教學(xué)法還不是特別為人們所熟知，因此，首先應(yīng)該讓師生對pbl教學(xué)法有一個(gè)正確的認(rèn)識，并做到pbl教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合，實(shí)施探究式教學(xué)這一新型的教學(xué)方式。pbl教學(xué)法十分注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，以及在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中分組學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用，另外對pbl教學(xué)法而言，老師的指引作用為其提供了強(qiáng)有力的保障，有利于學(xué)生們專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的提升。
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口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十七
口腔醫(yī)學(xué)是一門復(fù)雜而又細(xì)致的學(xué)科，其中臨床操作是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在我的實(shí)習(xí)期間，我通過親身參與和持續(xù)學(xué)習(xí)，得以深入了解口腔臨床操作的精髓。在接下來的幾段中，我將會(huì)分享自己的心得體會(huì)，以及為新手臨床操作提供一些有益的經(jīng)驗(yàn)與建議。
第二段：前期準(zhǔn)備的重要性
在進(jìn)行口腔臨床操作前，充分的準(zhǔn)備工作是必不可少的。這包括熟悉手術(shù)器械組成和功能、掌握口腔內(nèi)部解剖結(jié)構(gòu)、了解患者的病史和口腔健康狀況等。對于新手來說，還需要認(rèn)真傾聽老師的指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷積累自己的知識和技能。同時(shí)，要保證操作環(huán)境的清潔衛(wèi)生和器械的完好無損，以確保手術(shù)的安全性和有效性。
第三段：細(xì)致入微的操作過程
口腔臨床操作需要高度專業(yè)技術(shù)和精細(xì)手藝。在操作過程中，需要細(xì)致入微、層層遞進(jìn)，嚴(yán)格按照操作規(guī)范和步驟進(jìn)行。關(guān)鍵操作和技巧需要經(jīng)常練習(xí)，以熟悉操作的流程和手感。在操作中，需要不斷地觀察和記錄患者的口腔狀況和反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整操作方式和力度，避免對患者造成不必要的創(chuàng)傷和疼痛。
第四段：注意事項(xiàng)與應(yīng)對方法
在實(shí)際的臨床操作中，還需要注意一些細(xì)節(jié)問題和應(yīng)對方法。例如，對于患者的口腔敏感度和疼痛程度要有足夠的關(guān)注；需要注意器械的擺放和組裝方式；手術(shù)中不能突然間將器械挪動(dòng)，防止損傷周邊組織。此外，還需要對操作時(shí)的身體姿勢和呼吸進(jìn)行調(diào)整，以保持足夠的精神和體力狀態(tài)。如果遇到特殊情況或突發(fā)事件，需要及時(shí)采取有效的措施，確保手術(shù)的順利進(jìn)行。
第五段：總結(jié)與展望
通過一段時(shí)間的臨床操作實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我們可以不斷提高自己的專業(yè)技能和實(shí)際能力。在實(shí)踐過程中，我們不僅需要保持技能的精進(jìn)和深化，更需要保持良好的溝通協(xié)調(diào)能力和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。只有這樣，我們才能為患者提供最好的醫(yī)療服務(wù)，讓他們感受到守護(hù)和呵護(hù)的關(guān)懷。在未來工作中，我希望能繼續(xù)不斷探索和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的醫(yī)療水平和綜合素質(zhì)，為口腔醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：150）
口腔臨床護(hù)理作為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中一個(gè)重要的分支，致力于預(yù)防、診斷和治療口腔疾病。通過長期的實(shí)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)，我深刻地認(rèn)識到口腔臨床護(hù)理在維護(hù)患者口腔健康方面的重要性。在本文中，我將分享一些在實(shí)踐中所獲得的心得體會(huì)，以期對廣大從事口腔臨床護(hù)理的醫(yī)務(wù)人員和學(xué)生們提供借鑒和啟發(fā)。
第二段：細(xì)致入微的觀察（字?jǐn)?shù)：250）
作為一名優(yōu)秀的口腔臨床護(hù)理人員，并非僅僅依靠專業(yè)知識和技能就可以取得成功。觀察力的訓(xùn)練和提升是必不可少的。在實(shí)踐中，我學(xué)會(huì)了細(xì)致入微地觀察患者的每一個(gè)細(xì)節(jié)。這包括患者的言行舉止、表情變化以及對待治療的態(tài)度等等。通過觀察，我能夠更好地理解患者的需求和意愿，從而提供更加個(gè)性化的護(hù)理方案。
第三段：耐心細(xì)致的溝通（字?jǐn)?shù)：250）
有效的溝通是醫(yī)患關(guān)系中至關(guān)重要的一環(huán)。作為一名口腔臨床護(hù)理人員，我意識到在與患者交流的過程中，耐心和細(xì)致是成功溝通的關(guān)鍵。有時(shí)候，患者會(huì)出現(xiàn)恐懼、焦慮等情緒，這就需要我耐心地傾聽他們的疑慮和恐懼，并提供積極的鼓勵(lì)和支持。同時(shí)，我也會(huì)通過簡單明了的語言解釋復(fù)雜的治療過程，讓患者對治療方案有更真實(shí)、全面的了解。
第四段：定期維護(hù)的重要性（字?jǐn)?shù)：250）
口腔臨床護(hù)理不僅僅是治療一次口腔問題，更重要的是定期維護(hù)，以保持口腔健康。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識到定期維護(hù)的重要性。通過定期檢查和清潔，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決一些潛在的口腔問題，防止它們進(jìn)一步惡化。通過與患者建立長期的合作關(guān)系，我也能更好地了解他們的個(gè)體差異和口腔健康需求，并根據(jù)其具體情況制定相應(yīng)的護(hù)理計(jì)劃，以維持他們的口腔健康。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性（字?jǐn)?shù)：300）
在不斷發(fā)展、變化的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，持續(xù)學(xué)習(xí)是每位口腔臨床護(hù)理人員應(yīng)具備的重要素質(zhì)。通過不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識和技能，我能夠跟上時(shí)代的發(fā)展和變化，并為患者提供更加先進(jìn)、專業(yè)的護(hù)理服務(wù)。同時(shí)，持續(xù)學(xué)習(xí)也讓我能夠不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，包括人際溝通、科學(xué)研究等方面。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)，才能在口腔臨床護(hù)理領(lǐng)域保持競爭力，并為患者提供最好的護(hù)理服務(wù)。
結(jié)論（字?jǐn)?shù)：100）
口腔臨床護(hù)理心得體會(huì)是通過長期實(shí)踐和對護(hù)理工作的反思總結(jié)出來的。通過不斷細(xì)致入微的觀察、耐心細(xì)致的溝通、定期維護(hù)和持續(xù)學(xué)習(xí)，我能夠?yàn)榛颊咛峁└訉I(yè)、個(gè)性化的口腔護(hù)理服務(wù)。我相信，只有不斷提升自己的護(hù)理水平，才能為口腔健康事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二
第一段：引言 (200字)
口腔臨床藥物是現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)中不可或缺的重要組成部分，在預(yù)防治療口腔疾病方面起到了關(guān)鍵的作用。在我的臨床實(shí)習(xí)中，我有幸接觸到了各種口腔藥物，并對其使用和效果有了一些心得體會(huì)。本文將分享我在口腔臨床藥物使用方面的心得體會(huì)，希望能對口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的同學(xué)有所幫助。
第二段：常用藥物的體會(huì) (200字)
在臨床實(shí)習(xí)中，我常用的口腔藥物包括漱口液、局部麻醉劑、止痛藥等。首先，漱口液的使用在多種口腔病癥中都起到了重要的輔助作用，例如牙齦出血、口腔潰瘍等。然而，不同類型的漱口液對不同癥狀的療效也不盡相同，需要根據(jù)具體情況選擇合適的藥物。其次，局部麻醉劑在手術(shù)治療中被廣泛使用，對于減輕患者的疼痛感起到了關(guān)鍵作用。然而，麻醉劑的使用需要注意劑量的掌握，過度使用會(huì)對患者造成不良反應(yīng)。最后，止痛藥的選擇有多種，應(yīng)根據(jù)患者的癥狀選擇合適的藥物，并注意觀察其效果和不良反應(yīng)。
第三段：藥物的正確使用 (200字)
在使用口腔藥物時(shí)，我們要嚴(yán)格遵守醫(yī)囑，按照規(guī)定的劑量和用藥方法進(jìn)行。知識的學(xué)習(xí)很重要，我們需要了解每種藥物的作用機(jī)制和適應(yīng)癥，避免盲目使用。此外，充分了解藥物的禁忌癥和不良反應(yīng)也至關(guān)重要，以避免給患者帶來不必要的痛苦或健康風(fēng)險(xiǎn)。口腔臨床藥物的正確使用不僅需要我們有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還需要我們不斷積累經(jīng)驗(yàn)，盡量減少用藥失誤的發(fā)生。
第四段：合理調(diào)整用藥策略 (200字)
在實(shí)際應(yīng)用中，我們常常會(huì)遇到患者對某些藥物的不耐受或者不完全適應(yīng)，這時(shí)我們需要調(diào)整用藥策略。比如，如果一個(gè)患者用藥后出現(xiàn)了過敏反應(yīng)，我們可以考慮減少劑量或更換其他類似的藥物來達(dá)到預(yù)期的效果。此外，有些患者出現(xiàn)了用藥后病情反復(fù)發(fā)作的情況，我們可以考慮增加療程時(shí)間或者聯(lián)合使用其他藥物來改善療效。合理調(diào)整用藥策略不僅可以提高治療效果，還能夠增加患者的滿意度和依從性。
第五段：總結(jié)與反思 (200字)
通過這段時(shí)間的臨床實(shí)習(xí)，我對口腔臨床藥物的使用有了更加深刻的理解。正確的藥物使用可以提高治療效果，減輕患者的痛苦。然而，我們也需要時(shí)刻保持謹(jǐn)慎和小心，在用藥過程中始終把患者的安全和健康放在首位。同時(shí)，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的專業(yè)水平，為患者提供更好的口腔醫(yī)療服務(wù)。只有通過不斷努力和實(shí)踐，我們才能成為一名優(yōu)秀的口腔醫(yī)生。
口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三
段一：引言（200字）
每個(gè)人的口腔健康都是非常重要的，因?yàn)榭谇皇侨梭w的第一個(gè)防線。作為一名口腔臨床護(hù)理人員，我深知口腔健康對整個(gè)身體健康的重要性。在臨床工作中，我通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，積累了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。
段二：細(xì)節(jié)一（200字）
正確認(rèn)識口腔問題的嚴(yán)重性是口腔臨床護(hù)理的第一步。在我和患者交流過程中，我發(fā)現(xiàn)很多患者對口腔問題并不重視，缺乏正確的口腔衛(wèi)生意識。因此，我經(jīng)常和患者詳細(xì)地解釋口腔問題的危害，并告訴他們一些科學(xué)的口腔護(hù)理方法。通過與患者的溝通，我發(fā)現(xiàn)他們對口腔問題的認(rèn)識逐漸加深，積極主動(dòng)地改變了不良的生活習(xí)慣。
段三：細(xì)節(jié)二（200字）
掌握好口腔護(hù)理技巧是口腔臨床護(hù)理的基礎(chǔ)。在日常工作中，我積累了不少口腔護(hù)理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，正確的刷牙方法非常重要。我向患者詳細(xì)介紹刷牙的正確方式，并親自示范，確保他們能正確地刷牙、用牙線清潔牙齒。同時(shí)，我也會(huì)告訴患者飲食對口腔健康的影響，教他們選擇健康的食物，減少對牙齒的損害。通過這些措施，我發(fā)現(xiàn)患者的口腔狀況得到了明顯的改善。
段四：細(xì)節(jié)三（200字）
注重口腔疾病預(yù)防是口腔臨床護(hù)理的核心。在診斷患者的口腔問題后，我會(huì)制定個(gè)體化的預(yù)防計(jì)劃，并向患者進(jìn)行詳細(xì)的解釋和指導(dǎo)。例如，對于牙周炎的患者，我會(huì)告訴他們定期進(jìn)行潔牙，并根據(jù)患者的牙齒情況制定牙周炎的治療方案。同時(shí)，我也會(huì)進(jìn)行定期隨訪，了解患者的治療效果，并預(yù)防問題的復(fù)發(fā)。通過持續(xù)的預(yù)防措施，我發(fā)現(xiàn)患者的口腔健康狀況得到了有效地控制。
段五：總結(jié)與展望（200字）
口腔臨床護(hù)理工作需要專業(yè)知識和技能的支持，但更需要良好的溝通能力和耐心。在和患者的交流中，我學(xué)會(huì)了傾聽，并盡量以平易近人的方式與患者溝通，使他們更加信任我。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對口腔臨床護(hù)理充滿了熱情，并認(rèn)識到口腔健康不僅關(guān)系到患者的個(gè)人形象和生活質(zhì)量，更關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。因此，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的專業(yè)水平，為更多的患者提供更好的口腔臨床護(hù)理服務(wù)。
口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇四
隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展，口腔臨床藥物在治療口腔疾病中發(fā)揮著重要作用。我在臨床實(shí)踐中，對口腔臨床藥物有了更深刻的理解，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享這些體會(huì)，并探討口腔臨床藥物的潛在挑戰(zhàn)和應(yīng)對方法。
第一段：藥物選擇的重要性
在口腔臨床實(shí)踐中，正確選擇合適的藥物是治療成功的關(guān)鍵。臨床醫(yī)生需要根據(jù)病情的不同選擇具體的藥物治療方案。我學(xué)到了不同藥物的特點(diǎn)和適應(yīng)癥，了解到不同藥物對口腔疾病的不同作用機(jī)制。同時(shí)，我也了解到合理使用藥物的基本原則，例如根據(jù)患者的年齡、病情、藥物的副作用等因素進(jìn)行綜合考慮。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些常見的誤區(qū)，例如濫用抗生素等，這些都需要我們在臨床實(shí)踐中予以避免和糾正。
第二段：藥物劑型的選擇與運(yùn)用
藥物的劑型選擇對于治療效果和患者的便利性都有著重要的影響。在口腔領(lǐng)域，常見的藥物劑型包括口服藥、局部用藥和注射劑等。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在不同病情下，選擇合適的藥物劑型可以提高治療效果。例如，對于外周牙周炎患者，局部用藥和口服藥物的結(jié)合可以更好地控制炎癥的發(fā)展，減輕患者的癥狀。此外，在運(yùn)用藥物劑型時(shí)，我們還需要關(guān)注患者的堅(jiān)持程度。有些患者可能會(huì)因?yàn)榉盟幬锏睦щy或者不舒服而不堅(jiān)持治療，這就需要我們考慮合適的藥物劑型，提高患者的便利性和從治療的持久性。
第三段：副作用的防范與把控
藥物的應(yīng)用不可避免地伴隨著一定的副作用風(fēng)險(xiǎn)。在臨床實(shí)踐中，我意識到了副作用的防范和把控的重要性。首先，我們應(yīng)該了解每種藥物的具體副作用，并在治療前告知患者，以便患者有所準(zhǔn)備。其次，我們應(yīng)該根據(jù)患者的個(gè)體差異，選擇合適劑量的藥物，避免副作用的發(fā)生。在副作用出現(xiàn)時(shí)，我們應(yīng)及時(shí)采取措施予以控制和糾正，例如改變藥物劑量或轉(zhuǎn)用其他藥物。對于嚴(yán)重的副作用，我們更應(yīng)該采取主動(dòng)的態(tài)度，停藥并及時(shí)就醫(yī)。
第四段：合理用藥的重要性
合理用藥是一項(xiàng)基本而重要的原則，對于臨床治療具有重要意義。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)很多患者存在濫用藥物和不合理用藥的情況。例如，有些患者可能會(huì)自行購買藥物并隨意使用，或者長期使用感覺有效的藥物而不及時(shí)就醫(yī)。然而，濫用藥物和不合理用藥會(huì)增加藥物的副作用風(fēng)險(xiǎn)，延誤病情的診斷和治療，甚至導(dǎo)致藥物耐藥性的發(fā)展。因此，我們需要加強(qiáng)對患者的教育和指導(dǎo)，引導(dǎo)患者合理用藥，并定期復(fù)診以及與患者進(jìn)行溝通和交流，聽取患者的用藥心情和經(jīng)驗(yàn)，以便調(diào)整治療方案。
第五段：面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略
當(dāng)然，在口腔臨床藥物應(yīng)用中，我們也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，隨著藥物的不斷發(fā)展，新型藥物的出現(xiàn)也帶來了新的治療手段和挑戰(zhàn)，這就需要我們不斷學(xué)習(xí)和更新知識，提高自己的臨床實(shí)踐水平。其次，面對不同患者的個(gè)體差異和特點(diǎn)，我們需要根據(jù)患者的需求和情況個(gè)性化設(shè)計(jì)治療方案，注重患者的需求和心理護(hù)理。此外，我們還要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，與其他臨床專業(yè)人員進(jìn)行協(xié)作，例如口腔醫(yī)生、護(hù)士和藥劑師等，共同努力提高口腔臨床藥物的應(yīng)用水平。
通過口腔臨床藥物的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識到了合理選擇藥物和藥物劑型的重要性，副作用的防范與把控的必要性，以及合理用藥和面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略。這些體會(huì)將對我今后的臨床實(shí)踐產(chǎn)生積極的影響，幫助我提高個(gè)人的臨床實(shí)踐水平。
口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇五
將近1個(gè)月的口腔內(nèi)科實(shí)習(xí)過程中本人始終堅(jiān)持_在服務(wù)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中服務(wù)_的理念，樹立愛傷觀念，學(xué)習(xí)處理好醫(yī)患關(guān)系，培養(yǎng)全心全意為患者服務(wù)的職業(yè)道德，對醫(yī)療工作的高度負(fù)責(zé)的精神和認(rèn)真仔細(xì)的工作作風(fēng)。實(shí)習(xí)期間在帶教老師的細(xì)心指導(dǎo)下，能基本完成口腔內(nèi)科實(shí)習(xí)中的日常門診診治以及每周一到兩天的急診，病房會(huì)診工作，并且基本掌握口腔科常見疾病的診斷，鑒別診斷，治療原則和方法，能較為準(zhǔn)確的采集病史，規(guī)范的進(jìn)行口腔的常規(guī)檢查和必要的特殊輔助檢查，病歷書寫字跡工整，清晰，有條理，邏輯性強(qiáng)，能積極配合和協(xié)助帶教老師日常診療工作，但在一些細(xì)節(jié)問題上，還不純熟，尚待完善。
在口腔外科1個(gè)月的實(shí)習(xí)中，增強(qiáng)了我作為一名醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德責(zé)任感，促進(jìn)了從醫(yī)學(xué)生到醫(yī)生角色上午轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)和靛崗的敬業(yè)精神和臨床思維能力，學(xué)習(xí)到了服務(wù)藝術(shù)，理論聯(lián)系實(shí)際，掌握扎實(shí)的基本理論知識，苦練基本技能是口腔外科實(shí)習(xí)中最大的體會(huì)。實(shí)習(xí)期間認(rèn)真學(xué)習(xí)書寫入院記錄，查房，換藥，寫病程錄，跟手術(shù)，寫出院小結(jié)，并基本掌握口腔頜面外科門診病人的檢查，診斷，診療和防治原則，在帶教老師指導(dǎo)下能處理一些小型的門診手術(shù)和病人急救的處理，另外對手術(shù)室無菌操作，無菌技術(shù)和手術(shù)基本操作(切開，結(jié)扎，縫合)以及各種傷口的處理方法有了更為直觀的認(rèn)識，從而讓忙碌的工作變得充實(shí)而快樂，但由于臨床知識和經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在診療過程中仍存在很大不足，有待探索和學(xué)習(xí)。
在這期間我始終保持謙遜與不恥下問的態(tài)度，在習(xí)慣了醫(yī)院的繁忙，緊湊的工作氛圍的同時(shí)，的是口腔臨床工作給予我的滿足感和興趣感，在這個(gè)過程中，我不斷領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)著。實(shí)習(xí)期間，在帶教老師的耐心指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，經(jīng)過自己一段時(shí)間的觀摩和摸索，能較為熟練的運(yùn)用所學(xué)完成口腔修復(fù)體的設(shè)計(jì)和修復(fù)后出現(xiàn)問題的處理，能較為準(zhǔn)確的對常見的牙頜畸形作出診斷和正畸復(fù)診的熟練操作，工作日漸理清頭緒，逐日步入了正軌。更懂得了_聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻_的道理，不斷成長，不斷進(jìn)步，理論和技術(shù)更為完善。
我在本科室實(shí)習(xí)期間，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，工作認(rèn)真，勤學(xué)好問，能將自己在書本中所學(xué)知識用于實(shí)際。在老師的指導(dǎo)下，我基本掌握了口腔科一些常見病的護(hù)理以及一些基本操作，是我從一個(gè)實(shí)習(xí)生逐步向護(hù)士過度，從而讓我認(rèn)識到臨床工作的特殊性與必要性。以前在學(xué)校所學(xué)都是理論上的，現(xiàn)在接觸臨床才發(fā)現(xiàn)實(shí)際工作所見并非想象那么簡單，并非如書上說寫那么典型，好多時(shí)候都是要靠自己平時(shí)在工作中的經(jīng)驗(yàn)積累，所以只有扎實(shí)投入實(shí)習(xí)，好好體會(huì)才能慢慢積累經(jīng)驗(yàn)。
接下來的工作:
1、繼續(xù)加強(qiáng)護(hù)理過程中的安全管理，針對護(hù)理工作中存在的難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，及時(shí)調(diào)整工作重點(diǎn)，堅(jiān)持把以“病人為中心”的人文護(hù)理理念融入更多實(shí)際具體的工作細(xì)節(jié)。
2、繼續(xù)對全科護(hù)士繼續(xù)禮儀培訓(xùn)，規(guī)范語言行為，增強(qiáng)服務(wù)意識，全面提升護(hù)理品質(zhì)。
3、繼續(xù)鞏固基礎(chǔ)理論知識及?？浦R的培訓(xùn)，使護(hù)理人員綜合素質(zhì)及專業(yè)能力得到提高，每月組織一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和護(hù)理查房，內(nèi)容包括基礎(chǔ)理論，口腔科專科護(hù)理，并進(jìn)行培訓(xùn)后考核。
護(hù)理操作規(guī)范，實(shí)施流程化服務(wù)。
5、加強(qiáng)院內(nèi)感染管理，嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度及手衛(wèi)生管理。
6、認(rèn)真做好病人環(huán)節(jié)的監(jiān)控，尤其對急危重患者及有發(fā)生醫(yī)療糾紛潛在危險(xiǎn)的病人要重點(diǎn)監(jiān)督、檢查和監(jiān)控。
7、要求每位護(hù)士樹立良好的服務(wù)態(tài)度，培養(yǎng)護(hù)理人員樹立以“以病人為中心”的觀念，把病人的滿意作為我們工作的最終目標(biāo)。
8、引導(dǎo)護(hù)理人員對護(hù)理新技術(shù)、新項(xiàng)目的了解，鼓勵(lì)護(hù)理人員參加護(hù)理科研，積極積累資料，撰寫護(hù)理論文。
口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇六
篇一：護(hù)理臨床實(shí)結(jié)?
范文
剛進(jìn)入病房的那段時(shí)間，總有一種茫然的感覺?？粗崆斑M(jìn)入臨床
實(shí)習(xí)
的學(xué)生們端著操作盤忙前忙后，心里不由得羨慕，我
什么
時(shí)候才能這樣啊!那時(shí)，對于護(hù)理工作還處于比較陌生的狀態(tài)，也對于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還沒有一種成型的概念。
慶幸的是，老師為我們介紹病房環(huán)境，介紹班次及各班次的工作，介紹工作的自我保護(hù)，當(dāng)然還有最重要的責(zé)任感與慎獨(dú)精神。帶教老師們都有豐富的臨床帶教經(jīng)驗(yàn)，讓我很快的適應(yīng)了護(hù)理工作，很快的適應(yīng)了醫(yī)院環(huán)境，為以后的實(shí)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
護(hù)士的工作室非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有感悟，但是真正進(jìn)入病房后，感觸又深了。的確，護(hù)士的工作很零碎，還可以說是很低微，我們用自己的雙腳一遍遍的丈量的病房的路程;但是，護(hù)士也有獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不可能沒有護(hù)士，醫(yī)生離不開護(hù)士，病人離不開護(hù)士，整個(gè)環(huán)境都離不開護(hù)士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂麻雀雖小，五臟俱全。
在這段短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我們的收獲很多很多，如果用簡單的詞匯來概括就顯得言語的蒼白無力，至少不能很準(zhǔn)確和清晰的表達(dá)我們受益匪淺。收獲還有很多很多，只是沒有必要將它一一列出，因?yàn)槲覀冎缹?shí)習(xí)期間的收獲將在今后工作中有更好的體現(xiàn)，所以我們用某些點(diǎn)線來代替面，用特殊代表個(gè)別?？傊诟兄x東莞仁康醫(yī)院培養(yǎng)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲時(shí)，我們將以更積極主動(dòng)的`工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識，走上各自的工作崗位，提高臨床護(hù)理工作能力，對護(hù)理事業(yè)盡心盡責(zé)！
篇二：護(hù)理臨床實(shí)結(jié)
20xx年6月28日，我踏進(jìn)了福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院.帶著彷徨與緊張的心情，開始了為期10個(gè)月的臨床護(hù)理實(shí)踐。時(shí)至今天，實(shí)習(xí)結(jié)束了，原本迷茫與無知，現(xiàn)如今滿載而歸。因而十分感謝附一醫(yī)院給我提供了這樣好的實(shí)習(xí)環(huán)境和各種優(yōu)越條件，感謝所有的帶教老師對我的辛勤教導(dǎo)，讓我在踏上崗位之前擁有了如此良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
臨床的實(shí)習(xí)是對理論
學(xué)習(xí)
階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是我就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。盡管這段時(shí)間很短，但對我是非常重要的。我倍加
珍惜
這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。
剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺，對于護(hù)理的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，帶教老師為我介紹病房結(jié)構(gòu)，介紹各班工作，老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科護(hù)理工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打定了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)階段的第一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長和生存。
護(hù)士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有所感悟，但是真正進(jìn)入病房后，感觸又更深了。的確，護(hù)士的活很零碎，很雜亂，還可以說是很低微，可是透過多數(shù)人的不理解，我發(fā)現(xiàn)，護(hù)士有著其獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不可能沒有護(hù)士，這就說明了護(hù)士的重要性。醫(yī)生離不開護(hù)士，病人離不開護(hù)士，整個(gè)環(huán)境都離不開護(hù)士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”，也正因如此，才能發(fā)揮其獨(dú)到的作用，產(chǎn)生不可或缺的作用。因?yàn)橛辛伺R床的實(shí)習(xí)，我才更全面而深刻的了解護(hù)理工作，更具體而詳盡的了解這個(gè)行業(yè)。進(jìn)入臨床的第二個(gè)收獲：正確認(rèn)識護(hù)理，樹立了正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度。
到病房實(shí)習(xí)，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作。實(shí)習(xí)的最大及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種護(hù)理工作能力。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我積極努力的爭取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，如靜脈輸液,抽血,皮下注射,肌內(nèi)注射,生命體癥的測量,各種注射泵的使用等基礎(chǔ)護(hù)理操作。同時(shí)還不斷豐富臨床理論知識，積極主動(dòng)地思考各類問題，對于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請教，做好知識筆記。跟隨老師分管病人的同時(shí)，還會(huì)加強(qiáng)病情觀察，增進(jìn)對病人疾病的了解，同時(shí)對病人進(jìn)行各項(xiàng)健康知識宣教，這樣能鍛煉所學(xué)知識的應(yīng)用能力。整體上說，實(shí)習(xí)期間的第三個(gè)收獲，也是最龐大的收獲：護(hù)理操作技能提高了，疾病認(rèn)識水平上升，各項(xiàng)護(hù)理工作逐漸熟練，在培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能水平同時(shí)也培養(yǎng)了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，我所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉(zhuǎn)歸為目的，我嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，所有操作都嚴(yán)格遵循無菌原則，嚴(yán)格執(zhí)行“三查七對”。在骨科、內(nèi)科、外科、婦科、兒科等各個(gè)科室里，我都是認(rèn)真細(xì)心的做好各項(xiàng)工作，遵守?zé)o菌原則，執(zhí)行查對制度，培養(yǎng)著良好的工作方式，這應(yīng)該算的上是第四個(gè)收獲吧，雖不能說很大，卻也是非常重要，不可或缺的收獲。
在這段短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我的收獲很多很多，如果用簡單的詞匯來概括就顯得言語的蒼白無力，至少不能很準(zhǔn)確和清晰的表達(dá)我們受益匪淺。收獲還有第五、第六點(diǎn)，甚至更多，只是沒有必要將它一一列出，因?yàn)槲抑缹?shí)習(xí)期間的收獲將在今后工作中有更好的體現(xiàn)，所以我用某些點(diǎn)線來代替面，用特殊代表個(gè)別。總之在感謝附一醫(yī)院培養(yǎng)我點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲時(shí)，我將以更積極主動(dòng)的工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識，走上工作崗位，提高臨床護(hù)理工作能力，對護(hù)理事業(yè)盡心盡責(zé)！
口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇七
在口腔臨床檢查中，作為一名口腔醫(yī)生，我們需要全面了解患者的口腔問題，以便給予正確的治療建議。因此，進(jìn)行口腔臨床檢查是非常重要的。在這篇文章中，我將分享我在口腔臨床檢查中的一些心得體會(huì)。
第二段：前期準(zhǔn)備
口腔臨床檢查前，我們需要進(jìn)行一些前期準(zhǔn)備工作。首先，我們應(yīng)該保持溝通。與患者友善地交流，傾聽他們的抱怨與需求。其次，我們要認(rèn)真研究病歷。了解患者的病史和治療過程對于確保檢查的準(zhǔn)確性非常重要。另外，準(zhǔn)備好所需的設(shè)備和工具也是不可忽視的。保持設(shè)備無菌，并確保所需的儀器和耗材完好有序。
第三段：檢查流程
在進(jìn)行口腔臨床檢查過程中，我們需要有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧鞒?。首先，我們?yīng)檢查患者的口腔衛(wèi)生狀況。仔細(xì)觀察患者的牙齒、牙齦和口腔組織，評估是否存在齲齒、牙齦炎等疾病。其次，我們要留意患者的咬合情況和牙列錯(cuò)頜。牙列不正常常常導(dǎo)致咀嚼困難和口腔疼痛。第三，我們要對患者的口腔組織進(jìn)行全面檢查。利用口腔鏡、光固化設(shè)備、X光等工具，準(zhǔn)確評估患者的口腔狀況。最后，我們需要進(jìn)行全面的口腔功能檢查。包括咬合力、口腔感覺、唾液分泌等。逐一檢查這些功能有助于準(zhǔn)確判斷患者的口腔健康情況。
第四段：問題解決與治療建議
在檢查過程中，我們可能會(huì)遇到一些問題。比如，患者可能對檢查感到不適、緊張或者畏懼。在這種情況下，我們需要耐心地與患者溝通，緩解其緊張情緒。同時(shí)，我們可以盡量減少痛苦的感覺，例如使用麻醉藥物或減小體位。當(dāng)發(fā)現(xiàn)患者口腔存在問題時(shí)，我們需要給予適當(dāng)?shù)闹委熃ㄗh。向患者詳細(xì)解釋問題的嚴(yán)重性和治療方案，并提供適當(dāng)?shù)闹委燁A(yù)后。
第五段：心得體會(huì)
通過參與口腔臨床檢查，我不僅積累了豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，也對患者的需求和疾病有了更深入的了解。首先，我認(rèn)識到溝通與理解的重要性。通過與患者的交流，我能夠更好地了解患者的問題，并提供相應(yīng)的解決方案。其次，我意識到細(xì)節(jié)的重要性。在檢查過程中，我學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察每個(gè)細(xì)節(jié)，因?yàn)橛袝r(shí)一些微小的改變可能意味著患者存在重要的問題。最后，我深刻理解了持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性?？谇会t(yī)學(xué)在不斷發(fā)展，新的技術(shù)和治療方法不斷涌現(xiàn)。作為一名醫(yī)生，我們應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí)并通過學(xué)習(xí)來不斷提高自己的技能。
總結(jié)
通過以上心得體會(huì)，我認(rèn)識到口腔臨床檢查的重要性和流程。通過與患者的互動(dòng)和仔細(xì)觀察，我們可以更好地了解患者的問題并提供適當(dāng)?shù)闹委熃ㄗh。同時(shí)，持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提高技能也是非常重要的。只有這樣，我們才能為患者提供更好的口腔保健服務(wù)。
口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇八
何書萍，俞莉，瑩何倩
（蘇州大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，江蘇蘇州215006）
摘要：自研究生“全面收費(fèi)”受到社會(huì)各界人士的關(guān)注以來，研究生獎(jiǎng)助學(xué)金就成為學(xué)生資助問題的熱點(diǎn)。從“雙軌收費(fèi)”到“全面收費(fèi)”的轉(zhuǎn)型引發(fā)了一系列的研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，新形勢下的研究生獎(jiǎng)助學(xué)金體系不僅要成為提高研究生培養(yǎng)和管理質(zhì)量的內(nèi)在約束機(jī)制，更要成為鼓勵(lì)研究生勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的重要引導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)機(jī)制改革；獎(jiǎng)助學(xué)金體系
作者簡介：何書萍（1983-），女，江蘇泰州人，碩士研究生，助理研究員，研究方向：高校教育。
研究生培養(yǎng)機(jī)制改革開始于1994年，但直至，研究生培養(yǎng)機(jī)制改革才得以在部分高校進(jìn)行試點(diǎn)。隨后自秋季學(xué)期起，研究生全面實(shí)行研究生教育收費(fèi)制度，即所有的學(xué)生都將統(tǒng)一交學(xué)費(fèi)，那么對于原來可以公費(fèi)讀書及家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生來說，研究生獎(jiǎng)助學(xué)金體系的構(gòu)建和完善顯得尤為突出。
一、研究生獎(jiǎng)助學(xué)金體系現(xiàn)狀
現(xiàn)行各高校研究生的獎(jiǎng)助學(xué)金體系主要由國家助學(xué)金、國家獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、研究生助教助管、研究生困難補(bǔ)助、國家助學(xué)貸款等項(xiàng)目組成，其中國家助學(xué)金由國家專項(xiàng)撥款，且每位研究生都能獲得；國家獎(jiǎng)學(xué)金僅能由少數(shù)各方面能力較突出的研究生獲得；學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金則會(huì)因?yàn)檠芯可鷦?chuàng)新和實(shí)踐能力的差異而有所區(qū)別，也成為各高校為了吸引優(yōu)質(zhì)生源的一個(gè)宣傳手段；研究生助教助管等補(bǔ)助也僅少數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)較困難的學(xué)生才能獲得?？梢?，盡管研究生培養(yǎng)機(jī)制的改革旨在一方面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，另一方面也要讓經(jīng)濟(jì)困難的研究生得以繼續(xù)深造，但在實(shí)際的操作過程中仍存在以下的問題。
1.獎(jiǎng)助學(xué)金體系相關(guān)配套不足。當(dāng)前的研究生獎(jiǎng)助學(xué)金體系主要是借鑒國外研究生培養(yǎng)的方法―――國家助學(xué)+學(xué)校資助+困難補(bǔ)助。以某“211高校”計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生為例，全日制在校碩士研究生國家助學(xué)金為每年6000元，全日制在校博士研究生國家助學(xué)金為每年1元，學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金共四個(gè)等級，分別為10000元、8000元、5000元、3000元。因此，部分研究生僅能拿到9000元的資助，僅靠這點(diǎn)資助來繳納學(xué)費(fèi)和維持生活只能是杯水車薪。
2.獎(jiǎng)助學(xué)金評比考核標(biāo)準(zhǔn)單一。獎(jiǎng)助學(xué)金評比考核標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一，造成部分高校在對研究生進(jìn)行考核時(shí)走入“唯科研論”或“唯成績論”的誤區(qū)，有些甚至忽略了對學(xué)生思想政治素質(zhì)方面的考核。欲成才必先成人。對研究生進(jìn)行考核時(shí)，評價(jià)指標(biāo)要兼顧研究生培養(yǎng)的方方面面。此外，某些高校對學(xué)術(shù)型和專業(yè)型碩士再獎(jiǎng)學(xué)金制度上差別較大，有些專碩甚至沒有獲得大額獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會(huì)。因此，對不同年級不同類型的研究生獎(jiǎng)助學(xué)金評比標(biāo)準(zhǔn)要有不同的側(cè)重。
3.缺少對家庭經(jīng)濟(jì)困難研究生的關(guān)注?，F(xiàn)有的研究生獎(jiǎng)助學(xué)金體系中困難研究生的補(bǔ)助仍然沿襲的是研究生公費(fèi)時(shí)期的困難研究生資助體系，相對資助金額和資助率都比較薄弱，迫切需要加大對家庭經(jīng)濟(jì)困難研究生的資助力度，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。
二、新形勢下研究生獎(jiǎng)助學(xué)金體系的構(gòu)建與完善
1.擴(kuò)充獎(jiǎng)學(xué)金來源。研究生獎(jiǎng)學(xué)金體系的改革旨在通過先收費(fèi)再返還的形式實(shí)現(xiàn)高等教育經(jīng)費(fèi)的來源多元化，從而健全研究生教育的硬件保障體系。獎(jiǎng)學(xué)金作為支撐研究生培養(yǎng)的必要硬件保障，必須有充足的來源。擴(kuò)充獎(jiǎng)學(xué)金資金來源的方法有很多：第一，可以參照美國高等教育教學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金的募捐方式，通過加強(qiáng)對校友和各類慈善基金會(huì)的聯(lián)系，積極尋求他們的捐贈(zèng)。第二，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的對接，建立企業(yè)研究生工作站，一方面可以促進(jìn)企業(yè)和高?？蒲谐晒g的轉(zhuǎn)化，另一方面也解決了部分研究生獎(jiǎng)學(xué)金經(jīng)費(fèi)不足的問題。
2.建立科學(xué)合理的研究生考核機(jī)制。（1）考核指標(biāo)多元化。研究生與大學(xué)生不同，因此在建立考核指標(biāo)體系時(shí)，既不能“唯成績論”，也不能“唯科研論”，甚至于是忽略了對學(xué)生思想品德的考核?？己酥笜?biāo)的評價(jià)體系應(yīng)兼顧研究生培養(yǎng)的方方面面，對于學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生要有不同的考核指標(biāo)，且不同年級成績和科研的比重也要各有所側(cè)重。此外，導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和研究生的能力也最為了解，所以在考核時(shí)必須充分發(fā)揮導(dǎo)師的核心作用。將導(dǎo)師對研究生的`考核評納入考核指標(biāo)，既能全面真實(shí)地反映出研究生的學(xué)習(xí)、科研以及德育狀況，又得提高考核的準(zhǔn)確性。以計(jì)算機(jī)專業(yè)的研究生獎(jiǎng)學(xué)金評比標(biāo)準(zhǔn)為例：各年級研究生評分比例如下：一年級：學(xué)習(xí)成績（a）70%，科研成績（b）20%，平時(shí)表現(xiàn)成績（c）10%；二年級：學(xué)習(xí)成績（a）50%，科研成績（b）40%，平時(shí)表現(xiàn)成績（c）10%；三年級：學(xué)習(xí)成績（a）0，科研成績（b）90%，平時(shí)表現(xiàn)成績（c）10%。
其中：學(xué)習(xí)成績c=x/y，x=各課程學(xué)分乘以相應(yīng)課程成績的總和，y=課程學(xué)分的總和；科研成績分不封頂；平時(shí)表現(xiàn)成績分100分封頂。導(dǎo)師評分5分封頂。最后按照總評分進(jìn)行獎(jiǎng)學(xué)金排名。（2）建立適合本專業(yè)的科研考核標(biāo)準(zhǔn)。在各類研究生獎(jiǎng)助學(xué)金評定體系中，科研能力都是一個(gè)重要的評價(jià)指標(biāo)。參照高校對教師科研的績效考核辦法，建立適合“211高?！庇?jì)算機(jī)專業(yè)研究生的科研考核標(biāo)準(zhǔn)。首先，根據(jù)國內(nèi)外比較大的幾個(gè)索引庫，如webofscience（sci）、eicompendex（ei）、conferenceproceedingscitationindex-science（cpci-s）、中國計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)（ccf）推薦國際學(xué)術(shù)會(huì)議和期刊目錄等收錄論文的情況來評定論文的級別，同時(shí)對發(fā)表的論文、專利等進(jìn)行分類評分統(tǒng)計(jì)。其次，學(xué)習(xí)競賽作為科研能力的一種展示，也應(yīng)納入考核科研能力的一個(gè)評價(jià)指標(biāo)。為防止部分同學(xué)投機(jī)取巧以量取勝，每名參評研究生代表作原則上不超過5項(xiàng)。具體的評分標(biāo)準(zhǔn)如表1所示。
3.設(shè)置類型多樣的獎(jiǎng)學(xué)金。除了國家設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金外，還應(yīng)設(shè)立一些形式多樣的單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，以激發(fā)不同特長的研究生，從而促進(jìn)研究生個(gè)性化、多樣化發(fā)展。如：可以從精神文明、科技創(chuàng)新、文體活動(dòng)、勤勉自強(qiáng)、素質(zhì)拓展、少數(shù)民族等多個(gè)方面設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。這樣細(xì)分之后，不僅能夠滿足不同優(yōu)勢研究生的不同需求，還能使各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的功能更加明確，使每一分錢都能起到應(yīng)有的激勵(lì)作用，同時(shí)還可以轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，緩解因獎(jiǎng)學(xué)金評定導(dǎo)致的不適當(dāng)競爭。
4.充分發(fā)揮研究生獎(jiǎng)助學(xué)金的引導(dǎo)作用。在研究生的獎(jiǎng)助學(xué)金評選過程中，會(huì)有大批成績優(yōu)異、科研實(shí)力強(qiáng)、學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀學(xué)生出現(xiàn)，他們通過自身不斷努力，獲得各類獎(jiǎng)助學(xué)金，在研究生中起到了榜樣和模范作用。因此，應(yīng)樹立典型，加強(qiáng)對獎(jiǎng)助學(xué)金獲得者的宣傳和介紹，充分發(fā)揮研究生獎(jiǎng)助學(xué)金的導(dǎo)向和激勵(lì)功能。
5.完善勤工助學(xué)機(jī)制。除了傳統(tǒng)的學(xué)校行政部分和后勤部門的勤工助學(xué)崗位外，研究生相對本科生而言擁有更好的學(xué)術(shù)背景和專業(yè)技能，應(yīng)著重于設(shè)立更高層次的勤工助學(xué)崗位。如進(jìn)入企業(yè)和研究生工作站等，一方面得以將知識用于實(shí)踐，又能鍛煉他們解決實(shí)際問題的能力，增加未來就業(yè)的籌碼；另一方面，通過從事技術(shù)含量較高的兼職實(shí)習(xí)，也能一定程度上緩解研究生經(jīng)濟(jì)壓力。
三、結(jié)語
新形勢下的研究生獎(jiǎng)助學(xué)金體系不僅要成為研究生自力更生的手段，更要在提高研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力、激發(fā)研究生的科研積極性、改善研究生待遇等各方面發(fā)揮引導(dǎo)作用，同時(shí)也要在學(xué)術(shù)科研、行為規(guī)范、社會(huì)公益等各方面發(fā)揮引導(dǎo)作用。
參考文獻(xiàn)：
口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇九
引言：
口腔臨床操作是口腔醫(yī)學(xué)中的一項(xiàng)重要的實(shí)踐課程，是借助特定手術(shù)工具和設(shè)備在口腔內(nèi)進(jìn)行手術(shù)操作的一種醫(yī)療技術(shù)。在該過程中，醫(yī)生需要操作準(zhǔn)確、熟練、有耐心，并保持一定的專注力和耐心。在我進(jìn)行口腔臨床操作的過程中，我深刻意識到了以下幾點(diǎn)體會(huì)心得。
第一段：
口腔臨床操作需要有清晰明了的思路，醫(yī)生需要對疾病進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析，并在手術(shù)過程中嚴(yán)格按照治療方案執(zhí)行。我在進(jìn)行根管治療時(shí)，曾遇到過一些無法預(yù)料的情況，但我不慌不忙，心中有定，逐一處理，終于完成了整個(gè)手術(shù)。我深刻認(rèn)識到一個(gè)醫(yī)生在手術(shù)中情緒變化的影響力，冷靜分析問題，塑造有力的思維模式，都是非常重要的。
第二段：
在手術(shù)過程中，牙齒是最重要的工具之一，但不同病種每個(gè)牙齒的位置和特點(diǎn)都是不同的。要拿捏好牙齒的位置，在正確的手術(shù)姿勢下進(jìn)行操作，用恰當(dāng)?shù)牧Χ群徒嵌韧瓿墒中g(shù)才能保證治療效果。在進(jìn)行拔牙術(shù)時(shí)，我曾因牙齒位置適中，操作不得當(dāng)導(dǎo)致操作失敗，因此我在日后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中更加注重掌握正確的手術(shù)姿勢和牙齒位置的認(rèn)知。
第三段：
醫(yī)生在進(jìn)行口腔臨床操作時(shí)，需要能夠熟練地操作醫(yī)療設(shè)備和手術(shù)工具，在短時(shí)間內(nèi)完成比較復(fù)雜的手術(shù)。我曾經(jīng)進(jìn)行軟組織手術(shù)時(shí)，長時(shí)間的手術(shù)會(huì)給患者帶來不必要的痛苦。因此，我通過多次實(shí)踐和自我總結(jié)，最終形成了一套適合自己的操作規(guī)范和時(shí)間管理方式，提高了手術(shù)的效率，減輕了患者痛苦度，并取得了良好的臨床效果。
第四段：
口腔臨床操作需要醫(yī)生具有非常高的責(zé)任心，包括對患者的負(fù)責(zé)，對患者安全的保障，以及醫(yī)務(wù)人員的協(xié)作配合。在病情危急的情況下，醫(yī)生需要及時(shí)進(jìn)行判定，以最快時(shí)間內(nèi)采取有效措施可以消除緊張和焦慮，并確保治療的成功率。此外，醫(yī)生還需要將解釋和交流的技能完美結(jié)合，良好的交流能力除了可以改善患者的治療體驗(yàn)外，也可以提升患者在此后的治療中的信任度。
結(jié)論：
總體來看，口腔臨床操作不但要求醫(yī)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更需要醫(yī)生的責(zé)任心、耐心和專注力等職業(yè)道德素質(zhì)的實(shí)踐。在日后的實(shí)踐中，我將會(huì)進(jìn)一步提升自己的實(shí)踐能力，更好地滿足患者的需求，提供優(yōu)質(zhì)的口腔醫(yī)療服務(wù)。
口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是高等醫(yī)學(xué)院校的主體專業(yè)，也是一門綜合性、技術(shù)性、實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)。目前，我國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)仍以五年制為主流學(xué)制，實(shí)踐教學(xué)貫穿五年教育的全過程，具有多環(huán)節(jié)、多層次、長周期的特點(diǎn)。隨著高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量工程“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”的實(shí)施與推進(jìn)，加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育、強(qiáng)化能力培養(yǎng)已成為深化醫(yī)學(xué)教育改革的重要切入點(diǎn)。自xx年開始，我們以學(xué)校專業(yè)教學(xué)綜合改革總體思路為指導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)前臨床醫(yī)學(xué)教育改革的趨勢，對五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了積極的探索。
1.實(shí)踐教學(xué)模式的改革思路
臨床醫(yī)學(xué)由于其本身的技術(shù)性、復(fù)雜性和社會(huì)性等特點(diǎn)，決定了它是一種對綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力要求很高的專業(yè)，因此，實(shí)踐教學(xué)的改革應(yīng)根據(jù)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，以高素質(zhì)應(yīng)用能力人才培養(yǎng)為目標(biāo)，充分體現(xiàn)“知識、能力、素質(zhì)”三位一體的教育理念，科學(xué)合理地構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式0。
1.1參照《中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)一臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)》，結(jié)合我國醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革對醫(yī)學(xué)人才的需求，按照以素質(zhì)和能力培養(yǎng)為核心的改革目標(biāo)，通過相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的整合優(yōu)化，構(gòu)筑分板塊相互銜接的實(shí)踐教學(xué)體系，即構(gòu)建以基礎(chǔ)實(shí)踐為保障、專業(yè)實(shí)踐為核心、綜合實(shí)踐為補(bǔ)充的實(shí)踐教學(xué)體系，形成以突出基本能力、專業(yè)能力和綜合能力培養(yǎng)為目的的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。
1.2充分認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)對高素質(zhì)應(yīng)用人才培養(yǎng)的重要性，徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位、實(shí)驗(yàn)課依附于理論課、沒有明確教學(xué)目標(biāo)的狀況，使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)平行協(xié)調(diào)、相輔相成。基礎(chǔ)學(xué)科打破學(xué)科間的壁壘，加強(qiáng)課程間的交叉融合，將主干課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)從所屬課程分離，按學(xué)科性質(zhì)開展課程實(shí)驗(yàn)的整合性研究，設(shè)置獨(dú)立課程，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程化；科學(xué)合理地安排每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究和實(shí)踐，編寫與改革配套的整合性實(shí)驗(yàn)教材；專業(yè)學(xué)科強(qiáng)化臨床基本技能的訓(xùn)練和臨床思維能力的培養(yǎng)，加大床邊教學(xué)、模擬教學(xué)、仿真教學(xué)和pbl教學(xué)的改革力度，探索專業(yè)實(shí)踐技能的考核評價(jià)方法；加強(qiáng)有利于提高醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的'實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新。
2.實(shí)踐教學(xué)模式改革的初步實(shí)踐
根據(jù)實(shí)踐教學(xué)改革的總體思路和原則，我們對五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了一系列的改革和研究，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，構(gòu)建了基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和綜合實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。
2.1基礎(chǔ)實(shí)踐模塊基礎(chǔ)實(shí)踐包括醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)和專業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)兩大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生的基本操作和基本技能。
2.1.1整合構(gòu)建基礎(chǔ)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程群醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)
技能實(shí)驗(yàn)改革的要點(diǎn)是突破傳統(tǒng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)以各門課程各自開設(shè)實(shí)驗(yàn)的相互隔離模式，將原有按學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源從所屬課程分離出來，按學(xué)科性質(zhì)（形態(tài)、機(jī)能、分子、病原等）開展縱向或橫向的有機(jī)整合，并獨(dú)立設(shè)置課程，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程化。全部生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)整合為五門實(shí)驗(yàn)課程，即醫(yī)學(xué)大體形態(tài)實(shí)驗(yàn)學(xué)（整合原有系統(tǒng)解剖學(xué)、局部解剖學(xué)和斷層解剖學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容）、醫(yī)學(xué)顯微形態(tài)實(shí)驗(yàn)學(xué)（按細(xì)胞、組織、器官和系統(tǒng)整合細(xì)胞生物學(xué)、組織胚胎學(xué)、病理學(xué)等相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容）、醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)（整合生理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容）、生物分子檢測與分析實(shí)驗(yàn)學(xué)（整合生物化學(xué)、分子生物學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)等相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容）、病原生物實(shí)驗(yàn)學(xué)（整合醫(yī)學(xué)微生物學(xué)和人體寄生蟲學(xué)等相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容），同時(shí)將醫(yī)學(xué)科研方法與文獻(xiàn)檢索、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)、醫(yī)學(xué)論文寫作等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容整合為‘‘醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)方法概論”課程，主要講授實(shí)驗(yàn)操作的基本知識和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本方法等。專業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)部分則整合為兩門獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，即臨床基本技能實(shí)驗(yàn)學(xué)和臨床輔助技能實(shí)驗(yàn)學(xué)，前者主要整合病史采集、體格檢查、手術(shù)學(xué)基礎(chǔ)和臨床常用的基本操作技術(shù)，臨床輔助技能實(shí)驗(yàn)學(xué)則把原來分散在其他學(xué)科中的心電圖、實(shí)驗(yàn)室診斷和醫(yī)學(xué)影像如x線、超聲、ct、mri診斷等相關(guān)內(nèi)容整合為一門獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程。通過實(shí)驗(yàn)課程的整合和獨(dú)立，既改變了傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的狀況，又促進(jìn)了傳統(tǒng)學(xué)科的相互貫通、相互滲透，突出了實(shí)踐和創(chuàng)新的原則，形成了完整的基礎(chǔ)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程群。
2.1.2深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段的改革為確?；A(chǔ)實(shí)踐改革的順利實(shí)施，配合基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程群建設(shè)，組織教師編寫了與改革配套的相應(yīng)整合性實(shí)驗(yàn)教材。同時(shí)開展了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)方法和內(nèi)容設(shè)計(jì)的改革研究，一是調(diào)整和優(yōu)化基本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，精選和整合教學(xué)內(nèi)容，妥善處理好相關(guān)課程內(nèi)容的銜接和分工，減少重復(fù)性實(shí)驗(yàn)。二是加大綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比重，加強(qiáng)學(xué)科間的交叉融合，開設(shè)跨學(xué)科的綜合性實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由教師給出實(shí)驗(yàn)課題，學(xué)生以小組為單位獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施的全過程（自行查閱資料，自擬實(shí)驗(yàn)方案，組織開題報(bào)告，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告等），教師隨時(shí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過程并對實(shí)驗(yàn)完成情況進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)。三是積極引入現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段如多媒體數(shù)碼互動(dòng)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)教學(xué)、臨床技能模擬教學(xué)、問題式pbl教學(xué)等方法，全面促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的提高。通過基礎(chǔ)實(shí)踐模塊的教學(xué)和改革，促進(jìn)了傳統(tǒng)學(xué)科間的交叉融合，加強(qiáng)了學(xué)生的基本技能和基本操作的訓(xùn)練，也促進(jìn)了學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
2.2專業(yè)實(shí)踐模塊專業(yè)實(shí)踐主要培養(yǎng)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力，包括臨床課間見習(xí)、臨床通科實(shí)習(xí)、臨床選科實(shí)習(xí)以及專業(yè)綜合能力測試等教學(xué)環(huán)節(jié)。
2.2.1加強(qiáng)臨床床邊教學(xué)臨床床邊教學(xué)，即臨床課間見習(xí)與專業(yè)核心課程理論教學(xué)交叉進(jìn)行。床邊見習(xí)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)施以病例為基礎(chǔ)、問題為導(dǎo)向、臨床思維訓(xùn)練為重點(diǎn)的教學(xué)模式，學(xué)生以小組為單位，在教師指導(dǎo)下首先深入病房采集病史、查體認(rèn)癥，然后教師結(jié)合病例提出相關(guān)問題，學(xué)生集中分析討論，最后教師總結(jié)，學(xué)生完成見習(xí)報(bào)告。床邊見習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生的疾病認(rèn)癥能力和臨床思維能力，又充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法h。
2.2.2改革臨床實(shí)習(xí)模式針對近年來學(xué)生臨床實(shí)習(xí)與考研準(zhǔn)備、就業(yè)應(yīng)聘發(fā)生較大沖突的矛盾，我們在教學(xué)計(jì)劃中整體上將臨床實(shí)習(xí)時(shí)間提前（第八學(xué)期即進(jìn)入臨床教學(xué)醫(yī)院實(shí)習(xí)）并將臨床實(shí)習(xí)分為通科實(shí)習(xí)和選科實(shí)習(xí)兩部分。臨床通科實(shí)習(xí)，即臨床輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)，共計(jì)42周，通過系統(tǒng)全面的臨床各科輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生受到專業(yè)知識和專業(yè)技能的綜合訓(xùn)練，初步具備獨(dú)立的臨床實(shí)際工作能力，同時(shí)在實(shí)踐中提高醫(yī)學(xué)生的思想品德和職業(yè)素養(yǎng)，全部學(xué)生必須按實(shí)習(xí)大綱要求完成；通科實(shí)習(xí)結(jié)束后，安排6周臨床選科實(shí)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自身的興趣、愛好尤其是畢業(yè)后的職業(yè)需求和發(fā)展方向，選擇相關(guān)的臨床學(xué)科強(qiáng)化?？萍寄芘囵B(yǎng)。
2.2.3完善專業(yè)綜合能力測試體系專業(yè)綜合實(shí)踐能力測試強(qiáng)調(diào)以考察臨床學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和分析問題、解決問題的能力為目的，測試主要由三部分組成，采取試卷筆試、床邊口試和實(shí)際操作相結(jié)合進(jìn)行是臨床實(shí)習(xí)出科考試，主要進(jìn)行臨床技能床邊測試，考核問診、查體、常見病診斷與治療及臨床操作能力等；二是臨床實(shí)習(xí)中期考核，主要進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)考核和臨床病例分析筆試；三是實(shí)習(xí)結(jié)束綜合考試，由畢業(yè)前臨床理論考試和臨床技能規(guī)范化考試（多站考試）組成。專業(yè)綜合實(shí)踐能力測試貫穿于整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，成為了指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生綜合技能教學(xué)的重要組成部分，極大地促進(jìn)了臨床學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提高，也為醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后的臨床工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.3綜合實(shí)踐模塊為培養(yǎng)臨床學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，堅(jiān)持五年全程不間斷地開展多種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，包括課外見習(xí)、社區(qū)服務(wù)、開放實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查以及其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、各種技能競賽、業(yè)余科技活動(dòng)等。
2.3.1實(shí)施創(chuàng)新教育一是在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課如機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)和分子醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中引入設(shè)計(jì)性或創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，有序開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生盡早接觸科研；二是依托國家和省級大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與校級開放性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)大學(xué)生參加科研和創(chuàng)新活動(dòng)，在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主申報(bào)課題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)操作、論文撰寫，把科學(xué)研究的訓(xùn)練與實(shí)踐能力的提高統(tǒng)一起來，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新思維能力。
2.3.2開辟校外實(shí)踐課堂一是安排臨床課外見習(xí)（課外臨床實(shí)踐），在醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)的早期階段即第一、二學(xué)年的寒暑假進(jìn)行，要求學(xué)生自行利用寒暑假回到學(xué)生所在地基層醫(yī)院（縣、區(qū)、鄉(xiāng)、村等醫(yī)院）見習(xí)至少一周，使學(xué)生能夠早期接觸臨床，早期接觸病人，了解醫(yī)療工作的基本程序和要求，培養(yǎng)學(xué)生對病人和疾病以及臨床工作的初步感性認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感；二是組織學(xué)生利用寒暑假或雙休曰積極開展社會(huì)調(diào)查，結(jié)合所學(xué)專業(yè)參加多種形式的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、醫(yī)療義務(wù)咨詢、義務(wù)支教等社會(huì)實(shí)踐鍛煉，盡早地接觸社會(huì)，了解社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和服務(wù)社會(huì)的能力。課外見習(xí)和社會(huì)實(shí)踐要求完成一份見習(xí)報(bào)告或?qū)嵺`報(bào)告，并計(jì)入學(xué)分。
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)綜合改革是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，而實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新是綜合改革的重要部分，范圍廣，內(nèi)容多，難度大，貫穿于五年教學(xué)全過程，只有更新觀念，深化改革，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，才能推動(dòng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)對我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的新要求。
口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十一
第一段：引言（120字）
在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，我深切體會(huì)到口腔臨床檢查的重要性。通過對患者進(jìn)行全面、細(xì)致的檢查，我們可以準(zhǔn)確了解患者的病情，制定合理的治療方案。在這個(gè)過程中，不僅需要扎實(shí)的專業(yè)知識和技能，還需要細(xì)心和耐心。下面我將分享一些我在實(shí)踐中領(lǐng)悟到的心得體會(huì)。
第二段：全面檢查的重要性（240字）
對口腔臨床檢查來說，全面性是其核心要求。我從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，一次完整的檢查是確診和診療的先決條件。首先，我們應(yīng)該以科學(xué)的方法進(jìn)行的檢查，盡量減少遺漏或錯(cuò)誤。其次，我們應(yīng)該充分了解患者的病史和主訴，然后進(jìn)行系統(tǒng)、有條理地檢查口腔各個(gè)部位。最后，我們還要配備適當(dāng)?shù)墓ぞ?，如鏡子、探子和醫(yī)用燈光，以確保檢查的準(zhǔn)確性和全面性。只有獲得足夠的信息，才能提供準(zhǔn)確的診斷和有效的治療方案。
第三段：細(xì)致檢查的必要性（240字）
在臨床檢查中，細(xì)致性是至關(guān)重要的。無論是檢查牙齒、牙齦、口腔黏膜還是頜骨，都需要我們細(xì)致入微地觀察。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)一個(gè)細(xì)微的變化可能是某種口腔疾病的早期征象。因此，我們必須仔細(xì)觀察顏色、形狀、質(zhì)地和口腔內(nèi)的其他細(xì)節(jié)。此外，我還要專注于患者的表情、呼吸聲和反應(yīng)，以獲取更多有用的信息。通過細(xì)致的檢查，我們可以更早地發(fā)現(xiàn)問題，提前采取措施，并避免發(fā)展為更嚴(yán)重的疾病。
第四段：與患者溝通的重要性（240字）
與患者進(jìn)行良好的溝通是一個(gè)成功的臨床檢查的關(guān)鍵。首先，我們應(yīng)該對患者的病情做出正確的判斷，幫助他們克服恐懼和憂慮，并為他們建立信心。其次，在檢查過程中，我們應(yīng)該根據(jù)患者的不同情況，簡明扼要地解釋和演示，以便他們能更好理解和配合我們的檢查。最后，我們應(yīng)該耐心傾聽患者的主訴和問題，并耐心解答他們的疑問，以提供全面的關(guān)懷和支持。
第五段：總結(jié)（360字）
在整個(gè)實(shí)踐過程中，我明白了口腔臨床檢查是對患者進(jìn)行正確、全面診斷和科學(xué)治療的前提。全面檢查和細(xì)致觀察可以幫助我們收集足夠的信息，提供準(zhǔn)確的診斷和治療計(jì)劃。與患者的良好溝通不僅可以減少他們的恐懼和焦慮，還可以建立起他們的信任和合作。通過不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我相信我將可以不斷提高自己的臨床檢查能力，并為更多的患者提供優(yōu)質(zhì)的口腔醫(yī)療服務(wù)。
在各個(gè)段落中，我對于口腔臨床檢查的全面性、細(xì)致性和與患者溝通的重要性進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。通過這幾個(gè)方面的不斷努力和提高，我們可以為患者提供更好的口腔醫(yī)療服務(wù)，提高他們的治愈率和生活質(zhì)量。
口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十二
自廣西中醫(yī)學(xué)院研究生開始招生以來,一方面中醫(yī)骨傷科研究生培養(yǎng)工作取得了很大的成績,為科研、教學(xué)、臨床輸送了一批批高質(zhì)量的高層次骨科人才。
而另一方面,中醫(yī)骨傷研究生教育歷史不長,尚有不少問題有待解決,如臨床專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)尤為突出。
本文就高質(zhì)量中醫(yī)骨傷科學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式做一探討,臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)是一種有別于傳統(tǒng)科學(xué)型研究生培養(yǎng)的新型模式,如何培養(yǎng)高質(zhì)量的臨床碩士研究生需要不斷進(jìn)行探索和總結(jié),近年來國內(nèi)在這方面作了大量的工作,相關(guān)報(bào)道較多。
[1]我院中醫(yī)骨傷專業(yè)作為國家中管局重點(diǎn)建設(shè)?？坪妥灾螀^(qū)重點(diǎn)學(xué)科,如何更好地開展中醫(yī)骨傷臨床專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng),對其他學(xué)科研究生的培養(yǎng)也有一定借鑒意義,值得進(jìn)一步探索和研究。
廣西中醫(yī)學(xué)院瑞康臨床醫(yī)學(xué)院從20開始中醫(yī)骨傷臨床專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)工作,經(jīng)過9年的培養(yǎng)實(shí)踐,我們認(rèn)為中醫(yī)骨傷專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng),只有堅(jiān)持理論、實(shí)踐、科研并重,才能培養(yǎng)出合格的臨床專業(yè)研究生。
以下結(jié)合中醫(yī)骨傷學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),就我們在該學(xué)科臨床專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)探索工作中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:
一、素質(zhì)教育是培養(yǎng)高層次醫(yī)學(xué)人才的重要內(nèi)容
醫(yī)生是以病人的生命和健康為工作對象的特殊職業(yè),這種特殊性職業(yè)定位要求從業(yè)人員不僅要具有高尚的道德操守,而且應(yīng)具有嚴(yán)謹(jǐn)、誠實(shí)、負(fù)責(zé)、謙遜的品德。
在目前醫(yī)患關(guān)系緊張的情況下,醫(yī)生不僅是一個(gè)高學(xué)歷群體,而且應(yīng)成為大眾信賴的高素質(zhì)群體。
作為我國醫(yī)學(xué)生教育的未來方向,醫(yī)學(xué)碩士研究生的素質(zhì)教育顯得非常重要。
作為研究生,他們的知識和能力都得到了相當(dāng)發(fā)展,有一定的科研水平,他們大多數(shù)思維活躍、求知欲強(qiáng)、榮譽(yù)感重,都希望早日成才。
但是由于年齡層次、生活閱歷和知識背景的不同以及個(gè)性差異,研究生素質(zhì)的發(fā)展參差不齊。
普遍的問題是思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的發(fā)展不盡人意。
有的研究生為了名利,放棄對真理的追求,編造實(shí)驗(yàn)和計(jì)算數(shù)據(jù),弄虛作假。
有的研究生被物欲所驅(qū)使,為物利所躁動(dòng),對待患者不能做到以病人為中心、以患者的利益為出發(fā)點(diǎn)考慮問題,工作懶散沒有責(zé)任心,這樣的學(xué)生永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)真正意義上的突破,當(dāng)然也不可能成為一名真正合格的醫(yī)務(wù)工作者,更不可能承擔(dān)起科學(xué)研究的重任。
二、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是研究生培養(yǎng)教育的核心
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。
現(xiàn)代教育觀念與傳統(tǒng)教育觀念相比其區(qū)別在于現(xiàn)代教育更提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神。
[2]現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為,教育不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)知識,更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)發(fā)展,包括人際交往的能力、集體合作的態(tài)度以及解決各種矛盾的能力,培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題、思考問題、解決問題的能力和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。
醫(yī)學(xué)碩士研究生作為醫(yī)學(xué)研究的重要參與者之一,對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開發(fā)是十分重要的,[3]加強(qiáng)培育研究生的科學(xué)創(chuàng)新精神已經(jīng)成為一件刻不容緩的大事。
醫(yī)學(xué)研究生正處于人生中精力最充沛、創(chuàng)新精神最旺盛的階段,處于從事醫(yī)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域創(chuàng)造性研究的最佳時(shí)期。
沒有創(chuàng)新就沒有前途,沒有創(chuàng)新能力的研究生將來很難在激烈的市場經(jīng)濟(jì)競爭和社會(huì)競爭中立足。
這就需要培養(yǎng)具有寬廣知識面的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。
堅(jiān)實(shí)、寬廣的基礎(chǔ)理論知識是創(chuàng)新能力發(fā)展的基礎(chǔ),能力的提高又促進(jìn)知識的掌握。
因此,醫(yī)學(xué)研究生教育應(yīng)拓寬專業(yè)口徑,擴(kuò)大知識面,加強(qiáng)理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),注重研究生創(chuàng)造性思維能力的'培養(yǎng)。
研究生教育應(yīng)在加強(qiáng)對其理論知識學(xué)習(xí)引導(dǎo)的同時(shí),更要重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)研究生查閱資料的技能、提高其實(shí)驗(yàn)操作的技能,使其能夠從本課題出發(fā),進(jìn)行本研究領(lǐng)域、相關(guān)研究領(lǐng)域以及不同領(lǐng)域知識的獲取與融合,才能夠稱得上真正意義的創(chuàng)新研究。
三、堅(jiān)持理論、實(shí)踐、科研并重
要做到對臨床專業(yè)碩士素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的提高,就必須堅(jiān)持理論、實(shí)踐、科研并重。
提高理論水平,掌握臨床醫(yī)學(xué)理論與知識。
1.本專業(yè)基本理論的掌握
近年骨科臨床知識高速度更新是本學(xué)科的一大特點(diǎn)。
在診斷技術(shù)方面,ct、核磁共振等的臨床應(yīng)用極大地促進(jìn)了骨傷科學(xué)的臨床進(jìn)展;在治療方面,傳統(tǒng)骨傷科疾病治療方法和手段局限,或爭議很大,近年認(rèn)識有很大變化,如骨科脊柱多種疾病的手術(shù)與非手術(shù)治療之爭日益激烈;骨水泥、鈦籠等先進(jìn)器材的應(yīng)用都極具挑戰(zhàn)性。
而教科書或?qū)Ｖ荒芷鸬交九嘤?xùn)的作用,在新進(jìn)展方面明顯滯后。
為了使研究生能了解到本學(xué)科最新進(jìn)展,特別是學(xué)會(huì)臨床知識的更新能力,同時(shí)也為了促進(jìn)導(dǎo)師自身知識的更新,我們采取導(dǎo)師主講骨傷科學(xué)各疾病與部位專題講座(每周兩次)。
輔導(dǎo)研究生學(xué)會(huì)利用一切可能的資源(如校園網(wǎng)電子期刊和其他最新相關(guān)雜志)獲得有關(guān)臨床新進(jìn)展的方法。
鼓勵(lì)和安排研究生參加各種骨科學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)習(xí)班。
導(dǎo)師為學(xué)生指定精選閱讀參考書目,由導(dǎo)師指定學(xué)生所要閱讀的本專業(yè)參考書、本專業(yè)的雜志期刊,要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù),并寫出相應(yīng)的讀書筆記和心得式小論文等。
2.邊緣交叉學(xué)科理論的掌握
科研知識是科研素質(zhì)的基礎(chǔ)。
臨床專業(yè)研究生要在以后的醫(yī)療實(shí)踐中有所突破,首先要充分具備寬厚的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識,它是進(jìn)行醫(yī)學(xué)科研所必備的基礎(chǔ)專業(yè)理論。
由于骨傷科學(xué)是一門發(fā)展較快的科學(xué),隨著疾病譜的變化,新的理論、新的技術(shù)不斷涌現(xiàn),故而臨床專業(yè)研究生還必須及時(shí)汲取醫(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域或相關(guān)學(xué)科的前沿知識,善于將這些新理論、新技術(shù)運(yùn)用到醫(yī)學(xué)研究和臨床實(shí)踐中,并在臨床實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié),形成新觀點(diǎn)、新論斷。
隨著醫(yī)學(xué)模式已轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧铷D―心理――社會(huì)”醫(yī)學(xué)模式,醫(yī)學(xué)服務(wù)的目的也由單純的治療疾病,轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣呷祟惖纳?、生活質(zhì)量。
因此,醫(yī)學(xué)研究生還要掌握諸如醫(yī)學(xué)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識,讓科研更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
最后,研究生要具有對醫(yī)學(xué)科研有普遍指導(dǎo)意義的基礎(chǔ)知識,如醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)等,掌握醫(yī)學(xué)科研的專門理論,了解醫(yī)學(xué)科研的原理、程序和方法,更好地保證醫(yī)學(xué)科研的規(guī)范性和有效性。
如果只注重現(xiàn)有課本中的陳舊知識的學(xué)習(xí),不注重對飛速發(fā)展的當(dāng)代醫(yī)學(xué)相關(guān)邊緣交叉學(xué)科知識的掌握,將來的研究生將無法適應(yīng)臨床實(shí)踐的需求,也意味著高級醫(yī)學(xué)人才教育的重大失敗,因此我們在課程設(shè)置上增加了一定數(shù)量的醫(yī)學(xué)選修課,特別是增加一些貼近前沿科學(xué)、適應(yīng)知識更新的選修課,以充實(shí)理論基礎(chǔ),掌握系統(tǒng)的專門知識和開闊眼界。
參考文獻(xiàn)
1肖昕.臨床醫(yī)學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)實(shí)踐[j].醫(yī)學(xué)教育探索,.2(1):47～49
口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十三
我是一名口腔臨床醫(yī)生，從事口腔臨床工作已有多年。在這段時(shí)間里，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)?？谇慌R床工作對于維護(hù)人們的口腔健康，提高生活質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。在這篇文章中，我將分享我在口腔臨床工作中的心得體會(huì)，希望對讀者有所幫助。
第二段：正確認(rèn)識口腔健康的重要性
口腔健康是人體健康的重要組成部分，對于我們的日常生活影響深遠(yuǎn)。一個(gè)健康的口腔可以讓我們自信地笑容，享受美食，無拘無束地與人交流。然而，不少人對口腔健康的重視程度并不高。因此，作為口腔臨床醫(yī)生，我認(rèn)為我們首先需要做的就是提高人們的口腔健康意識。通過宣傳教育，讓人們明白口腔健康不僅僅是美觀的問題，更是身體健康的一項(xiàng)保障。只有正確對待口腔健康，才能讓人們真正意識到口腔臨床工作的重要性。
第三段：注重細(xì)節(jié)，提高臨床技巧
在實(shí)際工作中，我體會(huì)到，注重細(xì)節(jié)是非常關(guān)鍵的。無論是進(jìn)行口腔檢查、潔牙還是進(jìn)行治療，我們都需要盡可能地做到細(xì)致入微，以確保每一個(gè)步驟的準(zhǔn)確性和安全性。只有這樣，才能給患者提供更好的服務(wù)。同時(shí)，我也學(xué)到了提高臨床技巧的重要性。只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷磨煉自己的技術(shù)水平，才能更好地為患者提供優(yōu)質(zhì)的口腔服務(wù)。因此，我始終將提高技術(shù)水平作為自己不斷努力的方向，通過專業(yè)培訓(xùn)和研究，不斷完善自己的臨床技能。
第四段：與患者建立良好的溝通和信任關(guān)系
作為一名口腔臨床醫(yī)生，與患者建立良好的溝通和信任關(guān)系是非常重要的。只有與患者進(jìn)行有效的溝通，了解他們的需求和擔(dān)憂，才能更好地為他們服務(wù)。在我的經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)一些患者對口腔疾病存在恐懼心理，他們往往缺乏對治療過程的了解，容易產(chǎn)生焦慮和不安情緒。因此，我總是盡力與患者進(jìn)行詳細(xì)的溝通，解釋治療的過程和原理，幫助他們釋放緊張情緒，建立信任關(guān)系。這不僅能減輕患者的心理負(fù)擔(dān)，還能提高治療效果。
第五段：持之以恒，不斷提高自身素養(yǎng)
作為一名口腔臨床醫(yī)生，僅僅掌握臨床技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?？谇慌R床工作中，我們還需要具備良好的人際交往能力、條理性和責(zé)任心。只有對患者真心關(guān)心和細(xì)心照顧，才能贏得他們的信任和滿意度。除了對患者的關(guān)心，作為一名臨床醫(yī)生，我們還需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的醫(yī)學(xué)知識，以跟上行業(yè)的發(fā)展。我始終堅(jiān)信，只有保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷提高自身素養(yǎng)，為患者提供更好的服務(wù)。
總結(jié)：
通過這些年的口腔臨床工作，我深刻認(rèn)識到口腔健康的重要性，體會(huì)到注重細(xì)節(jié)和提高臨床技巧的重要性。與患者建立良好的溝通和信任關(guān)系，以及持之以恒地提高自身素養(yǎng)，都是我取得成功的關(guān)鍵。希望我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)φ趶氖禄蛴幸鈴氖驴谇慌R床工作的人們有所幫助，共同為人們的口腔健康事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十四
中醫(yī)骨傷研究生教育歷史不長,尚有不少問題有待解決,如臨床專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)尤為突出。
廣西中醫(yī)學(xué)院瑞康臨床醫(yī)學(xué)院從開始中醫(yī)骨傷臨床專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)工作,經(jīng)過9年的培養(yǎng)實(shí)踐,我們認(rèn)為中醫(yī)骨傷專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng),只有堅(jiān)持素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育模式才能培養(yǎng)出合格的臨床專業(yè)研究生。
口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十五
近年來，隨著人們對口腔健康的重視程度不斷提高，口腔臨床工作也變得越來越重要。作為一名口腔臨床工作者，我深知這項(xiàng)工作的挑戰(zhàn)性。在臨床實(shí)踐過程中，我深刻體會(huì)到了病人對我們的信任和依賴，同時(shí)也面臨著疑難病例的處理和與患者的溝通難題。然而，通過不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在這個(gè)領(lǐng)域中有許多值得分享的心得體會(huì)。
第二段：重視和提升專業(yè)素養(yǎng)
在口腔臨床中，專業(yè)素養(yǎng)是至關(guān)重要的。首先，我們需要不斷更新最新的醫(yī)學(xué)知識，掌握先進(jìn)的診斷和治療技術(shù)。同時(shí)，我們還需要具備良好的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作能力，以確保與患者和其他醫(yī)務(wù)人員的順暢交流。此外，我們還要注重細(xì)節(jié)、精益求精，在臨床操作中做到嚴(yán)謹(jǐn)、安全。只有不斷提升自己的專業(yè)水平，才能更好地為病人提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。
第三段：培養(yǎng)耐心和細(xì)致的態(tài)度
在口腔臨床工作中，耐心和細(xì)致是非常重要的品質(zhì)。有時(shí)，患者的治療需要花費(fèi)較長的時(shí)間，可能會(huì)遇到一些疾病變化較慢的情況。這就要求臨床工作者要具備耐心，耐心地等待患者的康復(fù)進(jìn)展，同時(shí)給予他們足夠的支持和關(guān)心。在臨床操作方面，細(xì)致和細(xì)心則至關(guān)重要。每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能對治療效果產(chǎn)生重要影響，因此一定要在每一個(gè)步驟中認(rèn)真無誤。
第四段：注重病人的心理護(hù)理
口腔臨床除了技術(shù)操作外，還需要注重病人的心理護(hù)理。很多病人對口腔疾病感到焦慮和恐懼，因此我們需要傾聽他們的疑慮和困惑，給予他們足夠的安慰和支持。在治療過程中，我們應(yīng)該在一開始就向病人詳細(xì)介紹治療步驟和可能的不適感，以避免產(chǎn)生不必要的焦慮。此外，我們還可以鼓勵(lì)他們正確的口腔衛(wèi)生習(xí)慣，并定期進(jìn)行復(fù)查和評估，以提高病人對治療效果的滿意度。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和開展科研
作為一名口腔臨床工作者，我們不能停留在已有的知識和技術(shù)上，而應(yīng)該保持持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度。只有通過學(xué)習(xí)，我們才能更好地應(yīng)對新出現(xiàn)的疾病和治療技術(shù)。此外，我們還應(yīng)該積極參與科研工作，開展臨床研究，提高自己的專業(yè)水平和學(xué)術(shù)聲譽(yù)。通過參與科研，我們可以不斷探索并改進(jìn)臨床實(shí)踐，為病人提供更好的治療方案和服務(wù)。
總結(jié)：
在口腔臨床實(shí)踐中，我深知這項(xiàng)工作的挑戰(zhàn)和責(zé)任。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我體會(huì)到了專業(yè)素養(yǎng)、耐心和細(xì)致以及注重心理護(hù)理的重要性。同時(shí)，我也認(rèn)識到持續(xù)學(xué)習(xí)和開展科研的重要性。只有不斷提升自己，我們才能更好地為病人提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，讓他們擁有健康的口腔和美好的笑容。
口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十六
摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)的不斷進(jìn)步，口腔醫(yī)學(xué)在我們的生活中也發(fā)揮著越來越重要的作用?？谇粌?nèi)科學(xué)是口腔醫(yī)學(xué)重要的一部分，也是在人們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用較廣的一門醫(yī)學(xué)學(xué)科。通過調(diào)查分析可以看到，近年來人們的口腔疾病普遍較多，口腔內(nèi)科學(xué)也慢慢的為人們所熟知，然而口腔內(nèi)科學(xué)的高素質(zhì)專業(yè)人才卻較為匱乏?？谇粌?nèi)科學(xué)的高素質(zhì)專業(yè)人才的輸出主要是依靠當(dāng)前的各大高校，因此，應(yīng)該從高校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)抓起，為社會(huì)提供高素質(zhì)的專門人才。pbl教學(xué)是一種較為實(shí)用的教學(xué)模式，能夠有效的促進(jìn)口腔內(nèi)科學(xué)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)工作，提升學(xué)生們的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)。本文就能結(jié)合當(dāng)前高校內(nèi)口腔內(nèi)科學(xué)相關(guān)專業(yè)的授課情況，展開對pbl教學(xué)的具體分析與探討。
關(guān)鍵詞：口輕內(nèi)科學(xué)pbl教學(xué)專業(yè)技能運(yùn)用綜合素質(zhì)提升
1正確認(rèn)識pbl教學(xué)，注重與傳統(tǒng)教學(xué)方式到的結(jié)合
對于空腔內(nèi)專業(yè)的教學(xué)而言，pbl教學(xué)法能夠給教學(xué)水平的提升帶來極大的促進(jìn)作用。然而，pbl教學(xué)法并沒有完全的被人們所熟知。因此，在pbl教學(xué)法的應(yīng)用過程中，應(yīng)該形成對此教學(xué)模式正確的認(rèn)識。pbl教學(xué)法是一種較為新穎的教學(xué)模式，首先該教學(xué)法是以問題為導(dǎo)向的，在具體的教學(xué)過程中，“探究式教學(xué)”是最為常見的具體教學(xué)方式。同時(shí)pbl教學(xué)法是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的，在整個(gè)教學(xué)過程中，要注重發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，在老師的指引下促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)行。在pbl教學(xué)法中注重學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是有根據(jù)的，口腔內(nèi)科學(xué)的相關(guān)專業(yè)對學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力有著極高的要求，之后掌握過硬的專業(yè)技能，才能在以后走向就業(yè)崗位的時(shí)候得心應(yīng)手。當(dāng)然，采用pbl教學(xué)法并不意味著對傳統(tǒng)教學(xué)模式的摒棄，而是應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中尋求新的發(fā)展，并將傳統(tǒng)教學(xué)模式與pbl教學(xué)法結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，相輔相成，促進(jìn)口腔內(nèi)科學(xué)專業(yè)教學(xué)水平的提升。
2結(jié)合“探究式問題教學(xué)法”實(shí)施pbl教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
pbl教學(xué)法是一種以“問題”為導(dǎo)向的教學(xué)方式，因此，在pbl教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用中，可以結(jié)合“探究式”教學(xué)來促進(jìn)pbl教學(xué)法的實(shí)施?！疤骄渴浇虒W(xué)”就是以問題為導(dǎo)向，在老師的指引下，激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性?！疤骄渴浇虒W(xué)”可以說是pbl教學(xué)法的一種延伸，在老師拋磚引玉式的問題下，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同學(xué)們之間通過查閱資料，小組合作等方式自主的去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，然后由老師給出統(tǒng)一的解答。這種方式能夠有效的貫徹pbl教學(xué)法的教學(xué)要求，在老師的指引下，發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。
以“口腔白斑的分類”為例，在講到口腔白斑分類的時(shí)候，老師就可以采用pbl教學(xué)法中的“探究式教學(xué)”。在上課之前，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們回憶一下，之前講到的口腔白斑，引入本節(jié)課所要講到的內(nèi)容。然后老師話鋒一轉(zhuǎn)，“請問同學(xué)們，口腔白斑都是一樣的嗎，如果不是的話，它會(huì)有幾類呢”。然后充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們分組去解決這些問題，自主的去探究口腔白斑的分類。在學(xué)生們分組探究完成之后，再有老師統(tǒng)一講解口腔白斑的分類，分為均質(zhì)類與非均質(zhì)類兩大類。此中教學(xué)方式，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生之間的交流，更好的進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃。
3認(rèn)清學(xué)生們在pbl教學(xué)中的主體性作用，發(fā)揮學(xué)生們的能動(dòng)性
在口腔內(nèi)科學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐能力的提升。同時(shí)發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性也是pbl教學(xué)法在教學(xué)中應(yīng)用的要求，因此，在pbl教學(xué)法的應(yīng)用過程中，應(yīng)該正確認(rèn)識學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的主體作用，發(fā)揮學(xué)生們的`學(xué)習(xí)能動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)理念認(rèn)為，老師的滿堂灌式的教學(xué)是最為有用和直接的，然而這種一味的由老師講授的教學(xué)方式，兗州高忽略了學(xué)生們主體性的發(fā)揮。對于口腔內(nèi)科學(xué)的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生們的能動(dòng)性運(yùn)用，以及是、動(dòng)手實(shí)踐能力的提升都是十分重要的，因此，在pbl教學(xué)法中，應(yīng)該注重學(xué)生們的主體作用，逐步的提升動(dòng)手實(shí)踐能力與學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
例如：在講到根管預(yù)備深度的時(shí)候，就應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生們的積極主動(dòng)性，不斷的提升學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手能力。在課堂授課的過程中，“到達(dá)根管根尖部的牙本質(zhì)牙骨質(zhì)界，距根尖0.5～1mm”這一理論知識是學(xué)生們所必須要掌握的，簡單的掌握理論知識對于口腔內(nèi)科學(xué)的學(xué)生們而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)閷W(xué)生們要明白“0.5～1mm”到底是一個(gè)什么概念，應(yīng)該在老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生們在是實(shí)驗(yàn)具體的體驗(yàn)到這一距離到底是多少。紙上談兵對于學(xué)生們以后的就業(yè)工作是十分不利的，因此，在平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)該注重提升學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力。
4發(fā)揮老師的指引作用，注重小組學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用
在pbl教學(xué)法的運(yùn)用中，老師的指引作用是非常重要的，發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性固然重要，然而由于學(xué)生們在探究的過程中專業(yè)知識的缺乏，會(huì)出現(xiàn)一些問題，因此需要在老師的正確指引下，學(xué)生們才能朝著正確的方向去探究，去學(xué)習(xí)。同時(shí)，pbl教學(xué)法不僅僅是學(xué)生們文化成績的提升，更加注重學(xué)生們專業(yè)技能的掌握，以及綜合素質(zhì)的提升。小組合作就是pbl教學(xué)法較為注重的一項(xiàng)能力，合作能力對以后學(xué)生們的發(fā)展也起到了重要的作用。在學(xué)生們的學(xué)習(xí)探究過程中也是選、要小組的合作努力，共同找尋答案。
5結(jié)語
人們生活水平的提升也帶來了一系列的問題，口腔問題就是日常生活中較為常見的一種疾病?？谇粌?nèi)科學(xué)在解決人們一些口腔疾病方面發(fā)揮了重要的作用，當(dāng)代社會(huì)亟須高素質(zhì)的口腔內(nèi)高素質(zhì)人才。這就需要不斷的提升高?？谇粌?nèi)科學(xué)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)水平，經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)plb教學(xué)在提升教學(xué)水平方面發(fā)揮著重要作用，本文就簡要分析pbl教學(xué)在當(dāng)前口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用。pbl教學(xué)法還不是特別為人們所熟知，因此，首先應(yīng)該讓師生對pbl教學(xué)法有一個(gè)正確的認(rèn)識，并做到pbl教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合，實(shí)施探究式教學(xué)這一新型的教學(xué)方式。pbl教學(xué)法十分注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，以及在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中分組學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用，另外對pbl教學(xué)法而言，老師的指引作用為其提供了強(qiáng)有力的保障，有利于學(xué)生們專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的提升。
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口腔臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十七
口腔醫(yī)學(xué)是一門復(fù)雜而又細(xì)致的學(xué)科，其中臨床操作是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在我的實(shí)習(xí)期間，我通過親身參與和持續(xù)學(xué)習(xí)，得以深入了解口腔臨床操作的精髓。在接下來的幾段中，我將會(huì)分享自己的心得體會(huì)，以及為新手臨床操作提供一些有益的經(jīng)驗(yàn)與建議。
第二段：前期準(zhǔn)備的重要性
在進(jìn)行口腔臨床操作前，充分的準(zhǔn)備工作是必不可少的。這包括熟悉手術(shù)器械組成和功能、掌握口腔內(nèi)部解剖結(jié)構(gòu)、了解患者的病史和口腔健康狀況等。對于新手來說，還需要認(rèn)真傾聽老師的指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷積累自己的知識和技能。同時(shí)，要保證操作環(huán)境的清潔衛(wèi)生和器械的完好無損，以確保手術(shù)的安全性和有效性。
第三段：細(xì)致入微的操作過程
口腔臨床操作需要高度專業(yè)技術(shù)和精細(xì)手藝。在操作過程中，需要細(xì)致入微、層層遞進(jìn)，嚴(yán)格按照操作規(guī)范和步驟進(jìn)行。關(guān)鍵操作和技巧需要經(jīng)常練習(xí)，以熟悉操作的流程和手感。在操作中，需要不斷地觀察和記錄患者的口腔狀況和反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整操作方式和力度，避免對患者造成不必要的創(chuàng)傷和疼痛。
第四段：注意事項(xiàng)與應(yīng)對方法
在實(shí)際的臨床操作中，還需要注意一些細(xì)節(jié)問題和應(yīng)對方法。例如，對于患者的口腔敏感度和疼痛程度要有足夠的關(guān)注；需要注意器械的擺放和組裝方式；手術(shù)中不能突然間將器械挪動(dòng)，防止損傷周邊組織。此外，還需要對操作時(shí)的身體姿勢和呼吸進(jìn)行調(diào)整，以保持足夠的精神和體力狀態(tài)。如果遇到特殊情況或突發(fā)事件，需要及時(shí)采取有效的措施，確保手術(shù)的順利進(jìn)行。
第五段：總結(jié)與展望
通過一段時(shí)間的臨床操作實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我們可以不斷提高自己的專業(yè)技能和實(shí)際能力。在實(shí)踐過程中，我們不僅需要保持技能的精進(jìn)和深化，更需要保持良好的溝通協(xié)調(diào)能力和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。只有這樣，我們才能為患者提供最好的醫(yī)療服務(wù)，讓他們感受到守護(hù)和呵護(hù)的關(guān)懷。在未來工作中，我希望能繼續(xù)不斷探索和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的醫(yī)療水平和綜合素質(zhì)，為口腔醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。