編寫教案可以提高教學(xué)效果，幫助教師更好地組織和實(shí)施教學(xué)。教案的編寫應(yīng)注重反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。掌握好教案編寫的基本要點(diǎn)，對(duì)教學(xué)工作非常重要。
想象畫教案三年級(jí)篇一
默讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。
了解課文內(nèi)容，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無(wú)價(jià)的，應(yīng)該孝敬父母。
通過(guò)兩張賬單的對(duì)比，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無(wú)價(jià)的，應(yīng)該孝敬父母。
學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。
一、導(dǎo)入
1、板書“060”，質(zhì)疑：看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問(wèn)？
2、（在算式下方打一個(gè)問(wèn)號(hào)）這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。
3、出示課題，讀題，理解“賬單”。
二、初讀課文
1、自讀課文：碰到難讀的詞語(yǔ)或句子可以反復(fù)地讀，讀到自己認(rèn)為滿意了再停止。
2、出示難讀的詞：索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬(wàn)分躡手躡腳小心翼翼
指名讀，結(jié)合理解
小心翼翼、躡手躡腳
3、默讀課文，用上“索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬(wàn)分”幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)課文
師：課文所寫的這件事中有兩份帳單，那么我們就來(lái)研究這兩份帳單。
1、學(xué)習(xí)彼得賬單。
a、出示彼得賬單。
b、請(qǐng)你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng)，一條一條讀，指讀。
從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子？
句式：我覺(jué)得他是一個(gè)（）的孩子，因?yàn)樗ǎ?BR> 過(guò)渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒(méi)說(shuō)。媽媽當(dāng)時(shí)的心情怎樣？會(huì)想些什么？
晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來(lái)看看吧。
2、讀“媽媽的賬單”。
（1）請(qǐng)你仔細(xì)讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。）
是啊，這是一份特殊的賬單，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
師：十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當(dāng)彼得生病的時(shí)候，媽媽……卻只要——（生回答），媽媽把所有的愛(ài)，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。多么特別的一份帳單吶！這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢？這是一份（）的賬單，一份無(wú)法用金錢來(lái)衡量的母愛(ài)呀！
（3）、彼得手拿媽媽這份愛(ài)的賬單，讀了起來(lái)，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口；他想起了很多很多成長(zhǎng)中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長(zhǎng)中媽媽給予我們的愛(ài)吧！
想起了自己過(guò)生日時(shí)，媽媽（）
想起了天冷的時(shí)候，媽媽（）
想起了生病發(fā)高燒時(shí)，媽媽（）
想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，媽媽（）
想起了（），媽媽（）……
（媽媽為你的付出是應(yīng)該的，媽媽不要你的錢；母愛(ài)是無(wú)法用價(jià)錢來(lái)衡量的。）
4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧
師：媽媽的愛(ài)，記不清，也數(shù)不盡。當(dāng)小彼得感受到媽媽無(wú)處不在的愛(ài)時(shí)，面對(duì)這份自己開(kāi)給媽媽的賬單，你一定能猜到小彼得此時(shí)此刻的內(nèi)心。
出示：羞愧萬(wàn)分。什么叫“羞愧萬(wàn)分”？
5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬(wàn)分的？
四、聯(lián)系生活總結(jié)。
1、我們的媽媽，也是用這樣的愛(ài)陪伴著我們長(zhǎng)大的，此時(shí)你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)什么呢？
2、師小結(jié)：一句真誠(chéng)的祝福，一杯濃濃的熱茶，都是回報(bào)媽媽的一種好方式。老師希望，大家對(duì)媽媽的回報(bào)不僅是表現(xiàn)在今天，更多地表現(xiàn)在日常生活中！
想象畫教案三年級(jí)篇二
一、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合購(gòu)物的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
2、經(jīng)歷比較商品單價(jià)高低貴.......的過(guò)程，學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。
3、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)一位小數(shù)的加減計(jì)算。
4、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，與同伴交流，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
二、教材分析
本單元是在我們認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減法以及學(xué)習(xí)了元、角、分等常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情境，并以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，讓我們?cè)谑煜さ那榫持懈形蛐?shù)的含義，比較小數(shù)的大小，在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的'加、減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)建議
1、教學(xué)時(shí)緊密結(jié)合購(gòu)物的具體情境，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義。首先，讀懂商品標(biāo)價(jià)牌是購(gòu)物必需的知識(shí)技能。會(huì)用元、角、分說(shuō)明用小數(shù)表示的商品價(jià)格，是理解小數(shù)意義的一個(gè)標(biāo)志。認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景，并在具體情境中進(jìn)行的。
2、給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性與合理性?！柏洷热摇币攀肿寣W(xué)生想辦法獨(dú)立去解決“去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜”的問(wèn)題，并進(jìn)行交流，與同伴分享各自不同的策略；切忌包辦代替，把某一種策略歸納為知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，禁錮了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性；要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出獨(dú)特的見(jiàn)解或質(zhì)疑。
3、要把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來(lái)。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買書”的情境，務(wù)必要在討論小數(shù)加法的多種算法的過(guò)程中，揭示這些不同算法的共性，即相同單位（數(shù)位）的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的根據(jù)。只要理解了這一點(diǎn)，就為學(xué)生打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)向小數(shù)加減法遷移的大道。
4、整個(gè)單元的教學(xué)要逐步擴(kuò)大學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間?！百I書”一課，在教師的指導(dǎo)下，側(cè)重理解了小數(shù)加法的算理和算法后，應(yīng)該把小數(shù)減法的問(wèn)題交給學(xué)生獨(dú)立去解決。
案例1
《買文具》教學(xué)實(shí)錄（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合買文具的情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。
2、能認(rèn)讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認(rèn)讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù)，難點(diǎn)是明確小數(shù)的意義與特征。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：第2頁(yè)的情境圖；第2頁(yè)試一試。
學(xué)生準(zhǔn)備：剪下課本附頁(yè)中的人民幣圖樣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們以前買過(guò)東西嗎？
想象畫教案三年級(jí)篇三
認(rèn)讀7個(gè)字。
選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。
能用冒號(hào)，引號(hào)寫一句話。
懂得在生活中，學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
分角色朗讀，在熟練朗讀中體會(huì)大山說(shuō)的話。
體會(huì)冒號(hào)引號(hào)的用法，并試寫一段對(duì)話。
結(jié)合具體內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。
準(zhǔn)備圖片，課上寫話練習(xí)。
學(xué)生準(zhǔn)備
鞏固復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。
課前分組，準(zhǔn)備練習(xí)分角色朗讀。
一、課題導(dǎo)入。
二、自學(xué)生字、新詞。
自由學(xué)習(xí)生字生詞(借助字典等。)
三、學(xué)習(xí)交流。
1、到題目你想問(wèn)些什么?
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
3、次讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的方式：誰(shuí)做了什么，結(jié)果怎樣)
4、次細(xì)讀課文提出不懂的問(wèn)題。注意收集問(wèn)題
5、讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文都介紹了誰(shuí)?
(出示課件，分角色朗讀)(課前分組)
四、分角色朗讀。
以小組為單位，讀。然后選擇較好的小組展示，大家評(píng)議。要讀出語(yǔ)言行動(dòng)，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對(duì)話。
五、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?
六、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。
全文運(yùn)用了冒號(hào)、引號(hào)，在寫句子前，可讓學(xué)生自選一兩句，讀一讀，體會(huì)用法，然后再寫。
1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。
2、一想，這幅圖中都有哪些動(dòng)物?它們之間是什么關(guān)系?
3、揮想象，它們可能會(huì)說(shuō)些什么?
(充分利用說(shuō)的機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生想象力，并且引導(dǎo)理解較慢的同學(xué)，給他們做示范，時(shí)間要給足。先讓擅長(zhǎng)發(fā)言的同學(xué)說(shuō)，之后讓理解較慢得說(shuō)，實(shí)在不好的要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言，做到學(xué)說(shuō)，學(xué)寫，以促進(jìn)全面協(xié)作)
4、它們之間的對(duì)話寫出來(lái)，不會(huì)寫的字用拼音，然后查字典注意正確使用冒號(hào)，引號(hào)(小組內(nèi)自己交流，把好的作品再集體展示。)
七、作業(yè)：
1、摘錄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文。
3、完成寫話。
學(xué)生通過(guò)分角色朗讀深刻的體會(huì)到小河的快樂(lè)，學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中了解了小河的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。
想象畫教案三年級(jí)篇四
1．充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識(shí)，提高學(xué)生的習(xí)作興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。
2．指導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)為寫得好的部分讀給小組同學(xué)聽(tīng)。
3．引導(dǎo)學(xué)生交流完習(xí)作后，能和同學(xué)分享自己最近的觀察感受。
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生交流完習(xí)作后，能和同學(xué)分享自己最近的觀察感受。
難點(diǎn)
在習(xí)作評(píng)價(jià)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評(píng)價(jià)。
師：大家的習(xí)作都完成了。下面，我們一起來(lái)評(píng)改吧。
1．學(xué)生把自己寫得好的部分讀給小組同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得這部分寫得好。
2．學(xué)生評(píng)議、交流。
3．小組內(nèi)推薦寫得好的習(xí)作，全班欣賞。
(1)指名讀習(xí)作，請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)，看看這篇習(xí)作又有哪些值得學(xué)習(xí)的地方?？梢园呀o你印象深刻的內(nèi)容深深地記在腦海中。
(2)全班交流，教師小結(jié)。
我們眼中的繽紛世界
說(shuō)起美，人們往往想到大自然的美：春天有“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”的美；夏天有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的美；秋天有“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的美；冬天有“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”的美。然而，這些美都是眾所周知的，其實(shí)，生活中處處都有美，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天，我就發(fā)現(xiàn)了一件平凡事情中不平凡的美。
星期一，我很早就到了學(xué)校，發(fā)現(xiàn)教室后面的垃圾沒(méi)有倒。當(dāng)時(shí)班上已經(jīng)來(lái)了幾位同學(xué)，但我們都熟視無(wú)睹，繼續(xù)做我們自己的事。這時(shí)候，陳雨欣來(lái)了，她也看到了又臟又臭的垃圾。只見(jiàn)她連忙放下書包，卷起袖子，拿起垃圾桶，跑向垃圾車。等她回來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)是滿頭大汗、氣喘吁吁了?？粗氐浇淌液髿舛ㄉ耖e地坐在座位上，跟我們一塊兒讀書，我不由得想道：“陳雨欣為什么不跟別人說(shuō)，垃圾是她倒的，讓大家表?yè)P(yáng)她呢？”一直到了下午的班會(huì)，趙老師才把這件事告訴全班同學(xué)，同學(xué)們都向陳雨欣豎起了大拇指。而陳雨欣呢，只是在自己的座位上淡淡地一笑。
這件事情雖小，卻讓我深深地體會(huì)到了陳雨欣的美和她那顆愛(ài)班級(jí)的心！
師：雖說(shuō)同學(xué)們都非常用心，但習(xí)作里還存在一些小缺點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一篇習(xí)作。(出示相關(guān)例文)
1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀，說(shuō)說(shuō)這篇文章的優(yōu)點(diǎn)有哪些，哪兒還需要改一改。
2．學(xué)生交流。
3．學(xué)生拿出練習(xí)紙修改。
4．指名評(píng)改。
師：同學(xué)們，我們平時(shí)一定要重視對(duì)習(xí)作的修改。只有勤于修改習(xí)作，我們的寫作興趣才會(huì)在修改中得到激發(fā)，寫作水平才能逐步提高?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看著自己的習(xí)作，運(yùn)用我們剛才學(xué)到的方法，作出修改。
1．學(xué)生自改習(xí)作。
2．小組內(nèi)展示自己修改后的段落。
師：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？引導(dǎo)學(xué)生圍繞觀察感受分享心得。
習(xí)作：我們眼中的繽紛世界
要養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣
本次習(xí)作講評(píng)課，我注意把講評(píng)和學(xué)生修改作文結(jié)合起來(lái)，拓展了習(xí)作講評(píng)的功能，有利于學(xué)生習(xí)作綜合能力的提高。在兩篇例文的賞析過(guò)程中，我尊重學(xué)生的主體感受，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，在交流的過(guò)程中，我也注意傾聽(tīng)，善于歸納，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力。最后課堂總結(jié)談收獲，引導(dǎo)學(xué)生圍繞觀察感受分享心得，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了更多的觀察方法。
想象畫教案三年級(jí)篇五
1能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“輕、沒(méi)、重、心”四個(gè)字，注意讀準(zhǔn)前后鼻音。
2能正確認(rèn)讀后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)；練習(xí)拼讀音節(jié)。
3讀兒歌能大致了解兒歌內(nèi)容；朗讀時(shí)能努力做到不加字不漏字。
4復(fù)習(xí)筆畫“臥鉤”，了解“心、魚”的筆順，并能在田字格中認(rèn)真描摹著兩個(gè)漢字。
1引入：（出示螃蟹吹泡泡圖）
師：圖上有什么？誰(shuí)能有一句話把圖上的內(nèi)容說(shuō)清楚？注意發(fā)言時(shí)聲音響亮讓大家都聽(tīng)清。
說(shuō)明：
結(jié)合啟發(fā)談話指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，練習(xí)說(shuō)完整的句子，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與表達(dá)能力。如果學(xué)生能說(shuō)到螃蟹的動(dòng)作、數(shù)量等，老師在評(píng)價(jià)時(shí)要注意表?yè)P(yáng)。
2出示課題：35吹泡泡（chuipaopao）
師：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把課題讀準(zhǔn)！
及時(shí)評(píng)講：拼讀時(shí)是否做到聲音響亮，發(fā)音準(zhǔn)確。
提醒學(xué)生注意“chui”是翹舌音。
（自由練拼指名拼讀齊讀課題）
說(shuō)明：
本篇課文位于讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音單元末，拼音的初步學(xué)習(xí)也接近尾聲。小朋友們躍躍欲試，都想來(lái)嘗試拼拼各種音節(jié)。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生們自己拼拼音節(jié)來(lái)讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)獨(dú)立認(rèn)讀生字，并在拼讀課題音節(jié)的過(guò)程中鞏固所學(xué)韻母（ui、ao）、；為“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識(shí)字”階段，做必要的過(guò)渡銜接。
3了解“螃”字的結(jié)構(gòu)拼讀它的音節(jié)。
（1）出示螃蟹圖及詞組：吹泡泡的小螃pang蟹。
師：原來(lái)兒歌的內(nèi)容和螃蟹吹泡泡有關(guān)啊，一定很有趣！
讀詞組：（吹泡泡的）小螃pang蟹
（2）分析“螃”的結(jié)構(gòu)，練習(xí)拼讀“螃”的音節(jié)。
師：大家要仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記，看看誰(shuí)最先聽(tīng)清“螃”的讀音、記住“螃”的字形。
說(shuō)明：
聽(tīng)的訓(xùn)練目標(biāo)指向要明確，要讓學(xué)生聽(tīng)清、記住哪些內(nèi)容，一定讓全體學(xué)生心知肚明，這樣對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)訓(xùn)練的有效性才會(huì)提高。
師述：“螃”是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是蟲，右邊是旁邊的旁，合起來(lái)是也念螃。但是是螃蟹的螃，同學(xué)們可要記清它的字形！同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)明：
同音字的概念可適時(shí)滲透，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)區(qū)分同音字的字形。
師述：“螃”的音節(jié)是“pang”，音節(jié)中有我們今天新認(rèn)識(shí)的后鼻韻母ang，聽(tīng)清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動(dòng)作范讀兩遍）。
（自由練讀指名讀開(kāi)火車讀齊讀）
說(shuō)明：
借助螃蟹的螃，學(xué)習(xí)后鼻韻母ang，要求同學(xué)學(xué)會(huì)用耳朵聽(tīng)，用眼睛觀察，并且積極投入每一次練習(xí)活動(dòng)中。
1聽(tīng)課文錄音。
師：先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音，你們要邊聽(tīng)邊記：小螃蟹是怎么吹泡泡的？怎樣吹，泡泡才能滿天飄？（再聽(tīng)一遍，努力記住?。?BR> 反饋：同桌之間把記住的內(nèi)容告訴對(duì)方。
說(shuō)明：
此時(shí)不出示兒歌內(nèi)容，只要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記的良好的聽(tīng)記習(xí)慣，并試著把聽(tīng)到內(nèi)容與同桌分享交流。
2朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字和韻母。
（1）師生互動(dòng)讀、同桌配合讀
師：原來(lái)，小螃蟹只有——生：不輕（qing）不重（zhong）小心（xin）吹，
師：才能——生：吹得泡泡滿天飄。
（同桌互讀）
（2）學(xué)習(xí)后鼻韻母ingong
師：“輕”和“重”是一對(duì)反義詞，在兒歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力氣有大有小。
（師指到音節(jié)zhong）大家看，這是“重”的音節(jié)，里面又有我們今天要新認(rèn)識(shí)的后鼻韻母ong，聽(tīng)清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動(dòng)作范讀兩遍）
（開(kāi)火車讀齊讀）
師：你還知道哪些字的讀音中帶有后鼻韻母ong的發(fā)音呢？（給學(xué)生想的時(shí)間）
（鬧鐘、中國(guó)、巨龍，從前等）
師：仔細(xì)聽(tīng)老師讀（師范讀兩遍）瞧！“小心”的“心”是前鼻韻母！同學(xué)們可要分清ing和in的讀音。（做快速反應(yīng)游戲：
教案《語(yǔ)文s版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《吹泡泡》教案七》，來(lái)自網(wǎng)！
抽讀韻母ing和in）
師：小朋友一定發(fā)現(xiàn)后鼻韻母末尾的發(fā)音和上海話“魚”的發(fā)音類似，小朋友也可以用這種方法來(lái)區(qū)分前、后鼻韻母的發(fā)音。
說(shuō)明：
后鼻韻母ing和in的發(fā)音比較容易混淆，結(jié)合起來(lái)教授，并推薦給學(xué)生一些有趣的記法，幫助學(xué)生區(qū)分。
（3）整體認(rèn)讀音節(jié)ying（出示ying及四聲）我們一起開(kāi)滑板車讀一讀！
說(shuō)明：
用開(kāi)“滑板車”的方法，借助形體動(dòng)作，幫助學(xué)生記住四聲聲調(diào)，寓教于樂(lè)。
3再讀兒歌，思考問(wèn)題。
師：小螃蟹真聰明，不輕不重小心吹，吹得泡泡滿天飄?？墒切◇π肥且婚_(kāi)始就知道這樣吹嗎？請(qǐng)小朋友再讀讀課文，想一想！
輕輕吹，泡泡小，
猛（meng）一吹，沒(méi)（mei）泡泡，
師：小螃蟹一開(kāi)始是怎么吹泡泡的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？
（自由讀指名讀齊讀）
師：“猛”和“沒(méi)”是兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。（媒體用不同顏色標(biāo)注出左右結(jié)構(gòu)）“沒(méi)”字前一課我們已經(jīng)會(huì)寫了，我們一起再來(lái)書空一遍！
同學(xué)們自己試著說(shuō)一說(shuō)，記住“猛”字。
師：“猛”的音節(jié)中帶有后鼻韻母eng，我們請(qǐng)出eng的好朋友前鼻韻母en，再用上剛才老師推薦給你們記后鼻韻母的方法來(lái)念準(zhǔn)音eng。
說(shuō)明：
“猛、沒(méi)”兩個(gè)生字在字形（左右結(jié)構(gòu)）上稍作強(qiáng)調(diào)，再次適時(shí)滲透部首的概念及記字方法，為學(xué)生進(jìn)一步了解、運(yùn)用一定的方法自主記字做準(zhǔn)備。后鼻韻母eng的教授讓學(xué)生借助en以及前面老師推薦的辦法來(lái)讀準(zhǔn)音，學(xué)以致用。
4齊讀兒歌。
師：這真是一只聰明的小螃蟹，親自嘗試把事情做好，我們一起把這首兒歌讀好！
1讀angengingong以及ying的四聲。
（自由讀指名讀齊讀）
2練習(xí)用一定的句式說(shuō)話。
可以用上這樣的句式：（哪里）有（什么）。
說(shuō)明：
在一定的游戲情境中，通過(guò)做一回小小導(dǎo)游員來(lái)鞏固認(rèn)讀新授的拼音，并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的句式說(shuō)話，如學(xué)生在介紹時(shí)能用上合適的量詞，做到條理清晰等，老師要大力表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，幫助學(xué)生說(shuō)得規(guī)范。
四寫字指導(dǎo)
1新授筆畫“臥鉤”。
（出示“臥鉤”）
師：大家看，“臥鉤”多像一個(gè)人半躺在床上。
（師范寫生模仿寫師生齊書空）
2描摹“心”。
（出示“心”字的筆順框）
師：看看第幾筆是我們今天新學(xué)的筆畫“臥鉤”。
師：寫“心”字時(shí)要注意觀察三個(gè)點(diǎn)，找準(zhǔn)了位置，“心”字就寫得好看了。
3描摹“魚”。
（出示魚圖）師：魚的字形和實(shí)物魚特別象，這樣的字叫象形字。
（出示“魚”字的筆順框）同學(xué)們根據(jù)筆順框?qū)W會(huì)“魚”的筆順，在同桌的手心里寫一寫。
4生寫，同桌互評(píng)
（1）寫字姿勢(shì)要正確。
（2）關(guān)鍵筆畫的位置要擺準(zhǔn)。
說(shuō)明：
通過(guò)形象的比喻教授“臥鉤”、“魚”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寫字時(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察關(guān)鍵筆畫，并通過(guò)學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
想象畫教案三年級(jí)篇六
1.學(xué)習(xí)寓言《南轅北轍》，了解故事內(nèi)容。
2.結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解寓意，生動(dòng)表演課文內(nèi)容。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都學(xué)過(guò)那些寓言故事？（指名回答）
生1：我知道的有《揠苗助長(zhǎng)》、《守株待兔》。
生2：我知道的有《亡羊補(bǔ)牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。
生3：我知道的有《自相矛盾》、《畫蛇添足》、《南轅北轍》。
師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《南轅北轍》這則寓言故事（板書課題），看看其中蘊(yùn)含有什么樣的道理。
要求：1.把課文讀通順、讀流利。
2.課文講了一件什么事？
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞的理解。
1. 指名讀課文，集體正音。
2. 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
生：一個(gè)人想到楚國(guó)去，楚國(guó)在南邊，他卻往北走，朋友提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎。
3. 師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞的理解?
生：一個(gè)人想到楚國(guó)去，楚國(guó)在南邊，他卻往北走。
師：轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍：車輪走過(guò)之后，路面壓成的痕跡。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況】
1. 同桌分角色讀，教師巡視指導(dǎo)。
2. 集體分角色讀。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和對(duì)課文的理解能力】
1. 學(xué)生準(zhǔn)備。
2. 指名展示表演。（三名學(xué)生上臺(tái)表演，一名演去楚國(guó)的人，一名演他的朋友，另外一名演車夫。）
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和對(duì)課文的理解能力?！?BR> 1. 師：學(xué)習(xí)了這則寓言故事，你懂得了什么？
生1：我們不能向去楚國(guó)的人學(xué)習(xí)。
生2：我們應(yīng)該聽(tīng)別人的勸告。
生3;行動(dòng)和目的要一致。
師:行動(dòng)和目的相反，即背道而馳，是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的的。
2. 聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)勵(lì)愃频氖虑椤＃ㄍ澜涣鳎?BR> 3. 師：我們今后應(yīng)該怎么做？
生：行動(dòng)和目的要一致。
師：行動(dòng)和目的要一致，才能達(dá)到目的。
想象畫教案三年級(jí)篇七
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字
2、朗讀、背誦詩(shī)歌，感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)，以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。
教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，使學(xué)生形成最基本的語(yǔ)文能力。
“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海浪》在學(xué)習(xí)課文之前老師想考考你，看你對(duì)本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開(kāi)上小火車來(lái)讀一讀吧。
2、指生分節(jié)讀詩(shī)歌。
二、感情朗讀詩(shī)歌，品析詞句，感受詩(shī)情。
同學(xué)們讀的真好，下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進(jìn)詩(shī)歌，去感受大海的浩瀚與博大吧。
學(xué)生匯報(bào)詩(shī)歌寫了哪幾個(gè)人?教師板書：爸爸、媽媽、我
爸爸把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)，你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?
師：是啊，大海就象是個(gè)調(diào)皮而有善變的孩子，它時(shí)而輕柔、舒緩，時(shí)而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛(ài)它呢?你能讀出爸爸對(duì)海浪的喜愛(ài)之情嗎?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
2、爸爸對(duì)海浪是如此的喜愛(ài)，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?
你們想的真美啊，那就讓我們帶著美美的感覺(jué)去讀出海浪的美來(lái)吧。朗讀第二節(jié)。(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
3、發(fā)散思維訓(xùn)練：爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達(dá)了對(duì)海浪的喜愛(ài)，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?用誰(shuí)，把海浪在他的里，說(shuō)句子。
5、作者喜歡讓奔騰的浪花進(jìn)他黝黑的身體，想象一下：奔騰
的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進(jìn))
6、哎呀，浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢?
7、查字典理解“堅(jiān)毅”的意思。
8、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”?還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么?
“無(wú)”--“無(wú)”—的詞語(yǔ)都是表示沒(méi)有的意思，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
9、想像：于是，我有了……
小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩(shī)人得到了鍛煉，他有了強(qiáng)健的體魄，塑造堅(jiān)韌了品格。讓我們帶著對(duì)大海的熱愛(ài)與贊美來(lái)讀讀3到5節(jié)詩(shī)吧。
三、欣賞美麗的大海。
大海是博大的，大海也是寬廣的，下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無(wú)邊吧。課件欣賞美麗的大海。學(xué)生說(shuō)感受。
四、欣賞兒歌
五、仿寫：模仿本文詩(shī)歌的形式，寫出你對(duì)大海的喜愛(ài)。
想象畫教案三年級(jí)篇八
1、出示相關(guān)圖片，展示南極風(fēng)光。
2、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入課文。
南極大陸是一個(gè)充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學(xué)附小的楊海藍(lán)和上海市蓬萊路第二小學(xué)的吳弘，于北京時(shí)間13日21時(shí)，順利到達(dá)南極喬治島長(zhǎng)城站。當(dāng)天下午，考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。(板書課題：登上企鵝島)
1、初讀課文，標(biāo)出自然段，標(biāo)出課文里的生字、新詞。
聽(tīng)老師范讀課文，注意課文里生字的讀音。
3、出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語(yǔ)嗎?
登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食
4、小組合作，記憶字形。
你用什么好辦法記住這些字?你對(duì)哪些字記憶最深刻?為什么?
1、出示教師在田字格里范寫的8個(gè)字。
2、提醒學(xué)生注意：
“陸”字中右邊的一豎不能分開(kāi)寫。
“帽”字右上角不是“日”字。
“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。
“鵝、所”兩個(gè)字要平均分在田字格的兩邊。
3、學(xué)生學(xué)寫生字，每個(gè)字寫兩個(gè)。
4、互評(píng)，看看誰(shuí)寫得既正確又美觀。
1、辨字組詞。
狀()、境()、撓()、捕()、驢()
壯()、鏡()、繞()、鋪()、驅(qū)()
2、積累本課的詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
8、登上企鵝島
鵝、所：左右相等
陸、帽、嘴：左窄右寬
帽：右上角不是“日”字
陸：右邊的一豎不能分開(kāi)寫
想象畫教案三年級(jí)篇九
本次積累運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”。
積累格言警句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠(yuǎn)比那愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。講述具體事例，說(shuō)出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思?？聪嗥瑢懗鲎约簩?duì)美好往事的回憶。
講述具體事例，說(shuō)出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思。
逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。
投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句的意思。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激發(fā)興趣。
1 導(dǎo)入。你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，積累了哪些格言警句？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。
二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。
1 讀準(zhǔn)字音。
2 注意不讀破句。
3 練習(xí)背誦，檢查背誦情況。
三、閱讀短文。
1 反復(fù)閱讀，了解主要內(nèi)容。
（1）初讀短文，了解大意。
（2）逐個(gè)自然段閱讀，了解每個(gè)自然段的意思。
（3）把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，抓住短文的主要內(nèi)容。
2 理解“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”。
（1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？
（2）讀第三自然段，思考：高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快？
（4）聯(lián)系生活實(shí)際，談個(gè)人感受。
作業(yè)設(shè)計(jì)
把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì)
讀讀背背——格言警句
閱讀——給，永遠(yuǎn)比拿愉快
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，分銷足壇談自己的感想和收獲。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫上“誠(chéng)信”“誠(chéng)實(shí)”“善良”“奉獻(xiàn)”。清同學(xué)們根據(jù)“積累運(yùn)用八”中“口語(yǔ)交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組，選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容?？梢月?lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱母惺埽f(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德，可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí)，還可以就身邊熟悉的人的故事，說(shuō)說(shuō)他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。
要求：（1）講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序，要做到語(yǔ)句通順、連貫。（2）聽(tīng)的同學(xué)要抓住說(shuō)話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問(wèn)，如果有不同的意見(jiàn)，小組可展開(kāi)討論。教師巡視，了解各小組交流情況。
三、各小組在全班匯報(bào)交流。在小組的基礎(chǔ)上，師生評(píng)議：哪個(gè)小組說(shuō)的內(nèi)容最感人，哪個(gè)小組表達(dá)的最清楚。
四、教師小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
寫一個(gè)有美德的人。
板書設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際——從小培養(yǎng)美德
想象畫教案三年級(jí)篇十
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《歌唱二小放牛郎》
1、通過(guò)欣賞，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)小英雄的崇敬之情。
2、能邊聽(tīng)邊有情感的講述故事。
1、交流自己知道的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小英雄。
2、引出王二小，學(xué)生交流有關(guān)王二小的故事。
3、引入。
1、初次欣賞，思考討論：歌曲是以什么樣的情感演唱的？（敘事、回憶地）
2、再次欣賞，交流：我從歌曲中聽(tīng)到了……
3、看書上的插圖，嘗試配樂(lè)講述《英雄王二小》的故事。
4、展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)小英雄的崇敬之情。
學(xué)生積極參與，歌曲演唱準(zhǔn)確。
歌曲《老爺爺趕鵝》
1、能用自然的聲音、較準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱《老爺爺趕鵝》。
2、能一邊唱一邊表演，不斷提高協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力。
1、欣賞一首歌曲《詠鵝》。
2、（出示《老爺爺趕鵝》歌片）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首羅馬尼亞兒童歌曲《老爺爺趕鵝》。
1、聽(tīng)賞，了解歌曲的情緒風(fēng)格。（歡快、風(fēng)趣的）
2、跟音樂(lè)輕唱，熟悉旋律。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞。
2、教師彈琴，學(xué)生逐句跟唱。
3、以各種形式練習(xí)。
邊唱邊創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。
學(xué)生積極參與，二部輪唱準(zhǔn)確協(xié)調(diào)。
：歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
教學(xué)過(guò)程：
1、聽(tīng)音樂(lè)，講故事。“那蝸牛與黃鸝鳥之間發(fā)生了什么事情呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！?BR> 2、學(xué)生講故事，做動(dòng)作。模仿蝸牛和黃鸝鳥的語(yǔ)氣和動(dòng)作。
3、（出示歌詞）帶有節(jié)奏的朗讀，選一位同學(xué)帶讀，教師打節(jié)奏。
4、聽(tīng)音樂(lè)，模仿動(dòng)作。
5、學(xué)生跟琴演唱。
6、教師范唱。請(qǐng)學(xué)生分析演唱的不同點(diǎn)，處理歌曲。
7、分角色演唱。
1、討論：你喜歡蝸牛還是黃鸝鳥？為什么？
2、欣賞《蝸牛過(guò)橋》的組圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝸牛堅(jiān)持不懈的精神。
學(xué)生積極參與，學(xué)會(huì)演唱本歌曲，積極籌備小小音樂(lè)劇。
：音樂(lè)劇《蝸牛與黃鸝鳥》
通過(guò)小小音樂(lè)劇的實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生們綜合藝術(shù)的表現(xiàn)能力并貫穿思想教育，讓學(xué)生知道，只要堅(jiān)持不懈，就一定能戰(zhàn)勝困難。
1、播放課件：《蝸牛與黃鸝鳥》，教師提示學(xué)生用動(dòng)作或拍手表現(xiàn)音樂(lè)情緒。
2、學(xué)生講述故事。
1、看一下課本中的圖片，自己說(shuō)一說(shuō)每幅圖所表現(xiàn)的內(nèi)容，以及每幅圖提出的要求。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。
3、總結(jié)：蝸牛不怕吃苦，非常認(rèn)真。
4、欣賞老師們編排的音樂(lè)劇。
5、學(xué)生表演:學(xué)生分組排練；帶上頭飾表演；完整的一組一組的進(jìn)行。
學(xué)習(xí)小蝸牛不怕困難，堅(jiān)持不懈的努力，一定能成功的。
學(xué)生積極設(shè)計(jì)、討論、收集資料，在表演中有合作精神。
想象畫教案三年級(jí)篇十一
1.了解課文把這場(chǎng)雪稱做瑞雪的原因,體會(huì)北國(guó)風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情。
2.學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽、籠罩”等詞語(yǔ)的意思。
3.能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.知道按時(shí)間順序?qū)懙亩温涞奶攸c(diǎn)，能按時(shí)間順序說(shuō)說(shuō)下雪的過(guò)程。
重點(diǎn):
1.按要求默讀課文。
2.閱讀按時(shí)間順序?qū)懙亩温洹?BR> 難點(diǎn):理解今冬麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡的意思。
詞語(yǔ)卡片課件錄音機(jī)課文磁帶
2課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
默讀課文,了解課文按時(shí)間順序?qū)懴卵┑慕?jīng)過(guò)；學(xué)習(xí)第1--3自然段及生字。
教學(xué)過(guò)程
一.揭題釋題
1.板書:雪。你看到“雪”字會(huì)想到什么？
2.在“雪”前板書“瑞”，（完整課題）“瑞”讀音（），意思（）。（：吉祥，好。）字形比較：瑞（）端（）
3.說(shuō)說(shuō)題目的意思。師：這是字面上的意思，學(xué)了課文我們會(huì)更明白。
4.認(rèn)真抄寫“瑞雪”2遍。齊讀課題。
二.了解課文大意
1.聽(tīng)老師朗讀課文。想想這是什么地方的一場(chǎng)雪？為什么把這場(chǎng)雪叫做“瑞雪”？
2.交流：讀讀學(xué)生自己找出來(lái)的語(yǔ)句和段落。同時(shí)，利用語(yǔ)言環(huán)境教學(xué)部分生字。
字音：凜冽（）霎（）時(shí)間籠罩（）分（）外巍?。ǎ┤龑樱ǎ┍徽恚ǎS（）追逐（）（在括號(hào)里注上讀音）
字形：凜冽、霎、巍、罩、擲、眉（各寫一個(gè)）
字意：霎時(shí)間、分外、巍巍群山、眉開(kāi)眼笑
3.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
三.自讀課文
1.字詞學(xué)得不錯(cuò)，課文能讀正確嗎？請(qǐng)大家自己大聲讀課文。
2.指名分節(jié)讀課文。評(píng)評(píng)哪個(gè)同學(xué)讀得好。
四.學(xué)習(xí)第1--3自然段
1.默讀課文第1--3段，邊讀邊想課文是按什么順序?qū)懙摹?BR> 2.指名讀，并框出表示時(shí)間順序的詞。
昨天中午傍晚夜里今天清早
3.齊讀這些詞語(yǔ)。
4.細(xì)學(xué)第1自然段。
（1）默讀第1段。這段共有幾句話？請(qǐng)標(biāo)上句序。
用“--”劃出描寫雪前情景的句子，用“~~~”劃出描寫下雪時(shí)情景的句子。讀讀劃出的句子。
（2）第1段除了寫下雪的經(jīng)過(guò)，還寫出了這場(chǎng)雪的一個(gè)特點(diǎn)--雪下得很大。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x這一段，用“o”圈出寫雪大的詞。
（3）品味佳句：大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。
霎時(shí)間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。
a.點(diǎn)擊課件：下雪時(shí)的景象，理解“大片大片、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、霎時(shí)間、全都籠罩”。
理解：山川、田野、村莊一片白蒙蒙的景象。
b.朗讀訓(xùn)練,讀出雪“大”的語(yǔ)氣。
c.試背這一段。
5.指名讀讀1--3段課文。
（1）哪幾句是具體描寫雪后美景的？
（2）邊聽(tīng)老師讀邊想象。說(shuō)說(shuō)你眼前仿佛看到什么。
6.默讀第3段。把第2句話改成“被字句”說(shuō)說(shuō)。（雪后的大地被一輪紅日照得分外耀眼。）
你知道“好一幅”“好一派”的意思嗎？用贊嘆的語(yǔ)氣讀第4句話。
7.書面練習(xí)填空：
茫茫田野（）好一派（）的北國(guó)風(fēng)光
巍巍群山（）好一幅（）的喜人圖畫
8.感情朗讀課文。
五.作業(yè) 練習(xí)
1.填空:
( )的寒風(fēng)刮起來(lái)了,( )地刮了一個(gè)下午。（）的雪花從天空中（）地飄落下來(lái)。霎時(shí)間，山川、田野、村莊，全都（）在（）的大雪之中。
2.抄寫生字詞語(yǔ)。
3.辨字組詞
瑞（）冽（）饅（）分fen( )
端（）列（）慢（）分fen( )
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)第4、5自然段，知道課文之所以說(shuō)這是場(chǎng)瑞雪的原因?？偨Y(jié)全文學(xué)習(xí)，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一.復(fù)習(xí)檢查
1.讀生字詞語(yǔ)。
2.背誦課文第1--3自然段。
3.聽(tīng)寫第3節(jié)的第3、4句話（作業(yè) 本第6題）
二.學(xué)習(xí)第4、5段
1.默讀課文第4、5段。思考：為什么老農(nóng)笑了？
2.點(diǎn)擊課件，欣賞雪景，理解“瑞雪”的含義。
板書：供水“雪”殺菌保暖
3.哪個(gè)詞寫出了老農(nóng)喜悅的心情？理解“眉開(kāi)眼笑”。
4.朗讀訓(xùn)練。
5.出示農(nóng)諺：今冬麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡。
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。再說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
6.齊讀第5段。面對(duì)大雪，孩子們又是怎樣的呢？用“o”圈出動(dòng)作的詞。
7.朗讀訓(xùn)練。
三.總結(jié)全文
1.課文按下雪前、下雪時(shí)、下雪后的順序，描寫了一幅瑞雪豐年的喜人畫面。這場(chǎng)雪不僅景美，而且對(duì)莊稼和人也有很多益處，所以我們叫它“瑞雪”。
2.引讀課文，背誦課文。
四.課堂練習(xí)
1.填空: 一( )紅日一( )雪白一( )喜人圖畫一( )風(fēng)光
2.完成作業(yè) 本第5題和第7題.
想象畫教案三年級(jí)篇十二
1.這是一節(jié)以聲樂(lè)為主、律動(dòng)為輔的綜合課。學(xué)生通過(guò)自學(xué)和教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏。
2.為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)。
1.初聽(tīng)音樂(lè)，今天老師給大家?guī)?lái)一首動(dòng)感十足的歌曲，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊跟著樂(lè)曲的節(jié)奏打拍子。
2.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，同學(xué)們的節(jié)奏感真強(qiáng)，這一遍我們?cè)俾?tīng)的時(shí)候，請(qǐng)大家跟我一起做律動(dòng)。
1.范唱同學(xué)們的動(dòng)作非常優(yōu)美，現(xiàn)在請(qǐng)大家休息休息，聽(tīng)老師把這首歌曲給大家唱一遍。
2.接龍游戲這一遍，我請(qǐng)同學(xué)們和老師配合，唱的部分老師來(lái)完成，說(shuō)的部分請(qǐng)同學(xué)們來(lái)完成。
3.學(xué)唱歌曲。請(qǐng)同學(xué)們跟著錄音自己學(xué)唱歌曲。
4.指導(dǎo)糾正。
5.鞏固新授。
想象畫教案三年級(jí)篇十三
整體感知，重點(diǎn)體會(huì);以讀為主，讀中感悟;讀中思疑，互動(dòng)釋疑。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字。
2、抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子，體會(huì)句子的意思，感受周總理的精神風(fēng)貌和思想情懷。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過(guò)讓學(xué)生試著提出不懂的問(wèn)題，初步培養(yǎng)質(zhì)疑能力。
抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子，體會(huì)句子的意思，感受周總理的精神風(fēng)貌和關(guān)心人民群眾的思想情懷。
多媒體教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一揭示課題，導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,大家知道周總理嗎?作為新世紀(jì)的少年兒童，我們無(wú)緣目睹總理的偉人風(fēng)采，只能從老一輩的追憶中去感受，在十里長(zhǎng)街送總理中去深味。今天，當(dāng)我們從文章中再一次走進(jìn)偉人時(shí)，他的身影是那樣清晰，那樣高大!(多媒體出示總理的照片)。
二、初讀課文，自行解疑，學(xué)習(xí)字詞
那么就讓我們帶上這些猜想大聲的自由朗讀課文吧!
1、自由讀課文，借助注音和字典把生字讀正確認(rèn)清楚。
2、課文讀完了，哪些問(wèn)題是你們猜想到的?
3、課文主要講什么事?
4、出示生字詞卡片，檢查字音的掌握情況。“致、志”為翹舌音，“賓”為前鼻音，“驅(qū)”的韻母注意與聲母相拼的書寫規(guī)則。字形由學(xué)生自主識(shí)記。
5、指導(dǎo)書寫難寫易混字：群、即、祥、登、燒。提醒學(xué)生注意漢字書寫時(shí)易錯(cuò)的筆畫和結(jié)構(gòu)。
6認(rèn)讀字卡：群眾、陪同、外賓、立即、負(fù)傷、慈祥、登機(jī)、傾盆大雨、心疼、同志。隨機(jī)造句解詞。
大家的收獲可真不少，學(xué)會(huì)了帶著問(wèn)題，有目的的去讀書!老師也來(lái)讀一讀行么?(課件出示第一段內(nèi)容)老師感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
過(guò)渡：的確，“好書不厭百回讀”呀!正是因?yàn)槔蠋熞贿呑x一邊想，所以才讀出味道來(lái)了，請(qǐng)你帶上聽(tīng)后的感悟，輕輕的讀一讀這一段!
通過(guò)朗讀，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?誰(shuí)能嘗試用自己的朗讀讀出這些事物?
指1-2名同學(xué)讀第一自然段。
同學(xué)們讀的是越來(lái)越好了。周恩來(lái)不愧是人民的好總理，他的舉手投足都顯示出了偉人的風(fēng)范!正是這慈祥的目光，這親切的微笑，這文明的舉止，傾倒了無(wú)數(shù)的人!(課件出示不同人對(duì)總理評(píng)價(jià))
他的朋友特立尼達(dá)這樣稱贊他：“周總理永遠(yuǎn)活在中國(guó)的崇山峻嶺和江河大川中。”
他的人民這樣稱頌他：“周恩來(lái)總理是十億中國(guó)人民心目中的第一位完人。”
四，師生總結(jié)課堂收獲
1、字詞。
2、內(nèi)容。
3、寫法(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)
作業(yè)布置：書寫所學(xué)習(xí)的漢字。
查找了解有關(guān)總理的故事。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
我們?cè)谧蛱斓恼n上學(xué)習(xí)了新課的生字，初讀了課文，共同學(xué)習(xí)了第一自然段，還了解了一些關(guān)于周總理美好品質(zhì)的小故事，知道了周總理在人民心目中享有崇高的威望，為什么人民熱愛(ài)懷念他?今天，就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文的2、3自然段。(板書課題：群眾也在淋雨)生齊讀。
二、細(xì)讀品味，理解內(nèi)容
(多媒體出示要求)
1、讀2、劃3、討論
1、讀(要求做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字)這是讀課文的基本要求,讀讀試一試!(學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。)
你聽(tīng)到了什么聲音?你感受到了什么?
那么，怎樣才能讀出這份突然與意料之外呢?
(學(xué)生指出“突然”、“剛剛”、“霎時(shí)”要重讀，要讀的短暫、急促一些。)
就讓我們帶著這份感受,帶著這份想象來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧!
這場(chǎng)突如其來(lái)的大雨,讓人防不勝防,如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)怎樣?
是的,很多人因?yàn)榇笥诘耐蝗欢炼艁y成一團(tuán),我們的總理在這個(gè)特殊的時(shí)候,又是怎么做的呢?(多媒體出示要求)
2、劃(用橫線劃出表示總理動(dòng)作的句子，用曲線劃出表示總理語(yǔ)言的句子)
接下來(lái)，請(qǐng)大家自由地、輕聲朗讀2-3自然段，看看哪些地方描寫的是總理動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，分別用橫線和曲線劃下來(lái)。(教師在巡視過(guò)程中可指導(dǎo)學(xué)法：告訴學(xué)生邊讀邊勾畫，這是個(gè)好習(xí)慣。)
教師請(qǐng)2-3人將找到的句子讀一讀。
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伟堰@些句子讀一讀,邊讀邊思考,文字背后的意思、并把自己的體會(huì)在小組內(nèi)交流交流。(多媒體出示要求)
3、討論(四人小組之間互相說(shuō)說(shuō)對(duì)這些句子的理解和體會(huì))
學(xué)生邊讀邊體會(huì)，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流。
(課件點(diǎn)擊，出示描寫總理動(dòng)作的句子――1、只見(jiàn)他還是彬彬有禮的站在原地，向飛機(jī)上的外賓招手致意。群眾看見(jiàn)了，也很有禮貌的站在原地。2、工作人員怕把總理淋病了，為總理?yè)纹鹆擞陚?，周總理輕輕的擺擺手，謝絕了。)
通過(guò)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到總理的和藹可親、平易近人。并相機(jī)讓學(xué)生帶著尊敬之情朗讀課文。
(課件點(diǎn)擊，出示描寫總理語(yǔ)言的句子――1、周總理接過(guò)毛巾，卻沒(méi)有忙著擦臉上的雨水，而是對(duì)工作人員說(shuō)：“趕緊告訴有關(guān)同志，動(dòng)員機(jī)場(chǎng)和附近單位的食堂燒些姜湯，給挨雨淋的群眾驅(qū)驅(qū)寒，暖暖身子。2、又一位工作人員再次上前為周總理?yè)纹鹆擞陚?，并懇求道：“總理，您就擋擋雨?”周總理轉(zhuǎn)過(guò)頭：“你看，群眾也在淋雨，我怎么不能呢?)
1、從“趕緊”一詞，體會(huì)總理對(duì)群眾的關(guān)心和急切的心情。
2、從“我怎么不能呢?”感受到總理總是把人民放在第一位。
(學(xué)生練讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
是呀,多么普通的一句話呀!卻折射出總理崇高的平直和人格魅力、此時(shí)此刻,如果你在場(chǎng)的群眾,你會(huì)怎么做?如果你是總理的工作人員,你會(huì)怎么想?如果你是回國(guó)的歐式曼總統(tǒng),你又會(huì)怎么想?完成“我要說(shuō)”練習(xí)。
師：是的,我們的總理用它的言行,感染和征服者每一個(gè)人,中國(guó)百姓愛(ài)戴他,外國(guó)友人敬重他,就讓我們帶著對(duì)總理的這份特殊情感,再次讀一讀他說(shuō)說(shuō)過(guò)的話吧!
三、拓展延伸，升華感情
學(xué)到這里，你對(duì)周總理一定有了更深層次的了解，你能不能用一個(gè)詞來(lái)形容一下你心目中的總理。完成“我心目中的總理”片段習(xí)作練習(xí)。
(學(xué)生自由發(fā)言。)
師總結(jié)：總理就是這樣一個(gè)人!(多媒體依次播放體現(xiàn)總理品質(zhì)的詞語(yǔ))學(xué)生齊讀。
師：他就像一座不朽的豐碑永遠(yuǎn)矗立在天地之間!他將永遠(yuǎn)活在人民的心中!
多媒體播放《你是這樣的人》音樂(lè)視頻,師動(dòng)情朗誦。
作業(yè)：
1、摘抄詞句。
2、把故事講給家里人
板書：
人民
周總理愛(ài)(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài))
祖國(guó)
想象畫教案三年級(jí)篇十四
(一)知識(shí)與技能：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。
2．能進(jìn)行重量單位間簡(jiǎn)單換算。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，估計(jì)重量的能力和推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
(二)過(guò)程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作體驗(yàn)、歸納推理等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1．在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2．能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
(一)教學(xué)模式、方法和策略
本節(jié)課采用雙主合作教學(xué)模式，教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，最大限度地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索中感悟，體驗(yàn)，掌握新知，并且把所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，與語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)與語(yǔ)文，與生活真正地整合。
(二)具體內(nèi)容
1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
首先觀看投影《恐龍》，談話：這是什么動(dòng)物?你熟悉它們嗎?
(由投影導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了情境。再讓學(xué)生自己談想要了解的內(nèi)容，突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了他們探索新知的欲望。)
2．感受體驗(yàn)，探究新知。
(1)電腦出示噸的形象，并且賦予噸生命，以噸的語(yǔ)氣展示50千克1袋的大米，20袋。揭示噸在生活中的應(yīng)用，明確1噸=1000千克。
(借助直觀演示，了解生活中的數(shù)學(xué)，生活中的噸，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的興趣。)
(2)讓兩名學(xué)生搬50千克1袋的大米，并且提問(wèn)：如果1噸大米得搬幾次?
(學(xué)生親自體驗(yàn)，再次直觀演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。)
(3)讓學(xué)生出示課前調(diào)查，即金班同學(xué)的體重表。從中選一位體重接近25千克的學(xué)生為例，看看金班誰(shuí)的體重接近25千克。問(wèn)：有多少個(gè)這樣的同學(xué)約為一噸?(讓學(xué)生估一估，答出40)然后請(qǐng)40個(gè)同學(xué)出來(lái)，手挽手，一起跳一下，感受1噸的東西掉下來(lái)的聲音。
(這些活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力，而且在這一實(shí)踐中，不但學(xué)生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高，情感體驗(yàn)也得到了和諧發(fā)展。)
(4)學(xué)生自讀，小組交流對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。
(5)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
(6)小組合作，用各種方法找找噸和千克的關(guān)系。
(讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，人人都體驗(yàn)到成功的喜悅。)
(7)用“……是……千克，……為1噸”的形式造句。
3．拓展認(rèn)識(shí)，。加深印象。
(想一想，在下面每幅圖旁的括號(hào)里填上什么數(shù)，它的重量是1噸。）
(2)電腦出示兩幅卡車圖，小卡車的載重量約是1000千克，大卡車的載重量約是5噸。
問(wèn)：這兩句你能換個(gè)說(shuō)法，使它意思不變嗎?
(設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，都有獲得成功和積極的情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的知識(shí)和能力都得到提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。)
4．請(qǐng)看小馬虎日記。
5月30日星期五睛
明天是六一兒童節(jié)，媽媽給了我50元錢，讓我買一些好吃的。我來(lái)到超市，1噸重的巧克力，我買了兩塊，250噸l袋的薯片，我買了兩袋，500噸的飲料我買了兩瓶，我還買了1噸的桔子，2噸的香蕉。購(gòu)物完畢，我高高興興地回到了家。
問(wèn)：這個(gè)小馬虎的日記質(zhì)量單位用得一塌糊涂，你們能幫他改正嗎?
要求學(xué)生能按一定的順序正確反映他們之間的關(guān)系。
學(xué)生整理，交流，實(shí)物投影展示。
(通過(guò)出示日記，讓學(xué)生知道正確使用質(zhì)量單位的重要性．如果疏忽就會(huì)出錯(cuò)，鬧出笑話，甚至?xí)劤纱箦e(cuò)。又通過(guò)交流，整理，使學(xué)生既掌握了新知識(shí)，創(chuàng)造性地理解了新知識(shí)，又復(fù)習(xí)了舊知。還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和實(shí)踐能力，使他們體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué)，語(yǔ)文中有數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、生活有機(jī)地進(jìn)行了整合。)
5．質(zhì)量王國(guó)里的三兄妹要感謝我們?nèi)昙?jí)的小朋友，是你們把他們整理得這樣清晰。你們能夠走出課堂，在生活中找到他們的影子嗎?找到五處并記錄下來(lái)。
(注重課外延伸，把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，讓理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。)
6．師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
在本課教學(xué)中，為了揭示噸的概念，用實(shí)物投影儀、電腦演示，既直觀又形象。學(xué)生通過(guò)各種途徑認(rèn)識(shí)噸，了解噸。拓寬了學(xué)生的思維，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。
板書設(shè)計(jì)：噸的認(rèn)識(shí)
1000千克是1噸
1噸=1000千克
點(diǎn)評(píng)
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?，“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！?BR> 我上的《噸的認(rèn)識(shí)》一課，是按照教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的一次教學(xué)實(shí)踐，取得了很好的教學(xué)效果。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際，善于用學(xué)生身邊的實(shí)際事實(shí)為背景，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在興趣中學(xué)，學(xué)得有趣，學(xué)得高興。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，通過(guò)直觀演示調(diào)動(dòng)學(xué)生探求新知的欲望。
在本課中，首先利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使本課一開(kāi)始就氣氛熱烈，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為探求新知架起了橋梁。然后再通過(guò)電腦，以新穎的教學(xué)形勢(shì)，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對(duì)新知有創(chuàng)造性的理解。
(2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在體驗(yàn)中掌握。
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂上，我充分相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生積極參與，最大限度給學(xué)生以自主實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、合作實(shí)踐、體驗(yàn)交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)噸與千克的關(guān)系，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)新知，理解新知。體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，并且使數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、生活有機(jī)的進(jìn)行整合。
(3)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中勇于探索。
數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng)，提倡“讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)”，“不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”，“允許學(xué)生以不同速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。為此，我有意設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，人人都有獲得成功的機(jī)會(huì)，獲得積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)生的知識(shí)和能力都得到了提高，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，這堂課深刻的揭示了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并與生活密切聯(lián)系，與語(yǔ)文密切聯(lián)系。在教學(xué)中，我不是知識(shí)的傳授者，而是以教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的身份，與學(xué)生在一起，平等的參與到教學(xué)中。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，有效地促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
想象畫教案三年級(jí)篇十五
1、認(rèn)字8個(gè)，寫字7個(gè)。學(xué)習(xí)多音字“處”，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，能通過(guò)查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解“叮囑、開(kāi)鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語(yǔ)的意思。
3、能試著給課文分段，概括課文的主要內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)新詞。
能試著給課文分段，概括課文的主要內(nèi)容。
一、看圖激趣導(dǎo)入。
1、出示課件，你知道圖上的人物是誰(shuí)嗎？（大禹
2、簡(jiǎn)介大禹。
3、今天咱們就去學(xué)習(xí)關(guān)于大禹的故事。揭示課題：大禹治水。齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生按要求自讀課文。
3、檢查初讀課文的情況：
（1）出示生字、新詞，指名認(rèn)讀。
（2）指名逐段讀課文，糾正字音。
（3）理解“叮囑、開(kāi)鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語(yǔ)的意思。
（4）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：野、塞。
三、再讀課文，理清文章層次。
（1）輪流讀課文，思考討論課文的主要內(nèi)容。
（2）試著給課文分段。
四、作業(yè)布置：
查閱有關(guān)鯀禹治水的資料。
想象畫教案三年級(jí)篇十六
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能給詞語(yǔ)的多音字選擇正確地讀音，讀寫并理解19個(gè)新詞。
2．會(huì)用“為了”寫句子。
3．了解課文開(kāi)頭和結(jié)尾的段落在文中的作用，能分幾個(gè)方面說(shuō)出八路軍戰(zhàn)士是怎樣照料這群母雞的。
4．知道八路軍照料母雞的原因，體會(huì)八路軍愛(ài)人民，自覺(jué)遵守紀(jì)律的好作風(fēng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解課文大意，讀通課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字新詞；能根據(jù)多音字在詞語(yǔ)中的意思來(lái)確定它的讀音。
教學(xué)過(guò)程：
一．揭示課題，導(dǎo)入新課。
“雞”是我們熟悉的一種家禽，但本課向我們述說(shuō)的是一個(gè)和雞有關(guān)的動(dòng)人故事。聽(tīng)課文錄音。
二．自讀課文，理解內(nèi)容。
1．默讀課文，要求如下：
讀準(zhǔn)生字，劃出新詞。不理解的請(qǐng)向字典請(qǐng)教。
這篇課文有幾段，標(biāo)上序號(hào)。
2．檢查自學(xué)情況。
3．本課中也有一些多音字，請(qǐng)大家查一下下面詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字，然后想一想這些字該怎樣讀。
格外背包擔(dān)水困難
4．請(qǐng)8位小朋友來(lái)讀課文，其余的同學(xué)注意聽(tīng)他們有沒(méi)有讀錯(cuò)。
5．這篇課文主要是講什么？寫八路軍戰(zhàn)士一件什么事呢？
6．你有什么不懂的地方或疑問(wèn)？
三．齊讀課文。
四．作業(yè)
抄寫生字新詞。完成課堂作業(yè)本第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂課文1——4段，體會(huì)八路軍戰(zhàn)士愛(ài)人民的思想作風(fēng)。
2．聯(lián)系上下文理解“凄涼”、“幸存”的意思。
3．說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)：
1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)：日寇照料喂雞侵犯紀(jì)律
2．根據(jù)意思寫詞語(yǔ)：a特別，超過(guò)平常；b先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)
3．認(rèn)讀多音字
二．導(dǎo)入新課，這篇課文向我們介紹的是八路軍戰(zhàn)士在自己生活困難的情況下卻照顧老鄉(xiāng)的一群雞并且不動(dòng)一只雞下的蛋，事情雖小，卻讓我們看到了一只愛(ài)人民的軍隊(duì)是怎樣對(duì)待人民的財(cái)產(chǎn)的。
三．學(xué)習(xí)第1段。
齊讀課文，想想當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的，該怎么讀比較恰當(dāng)。
1．理解“凄涼”。
從文中那些地方看出凄涼？
想象：凄涼的景象。
思考：凄涼的原因。
2．用“凄涼”的感覺(jué)自己讀一讀課文，指名讀課文。
四．學(xué)習(xí)第2段
齊讀課文，想一想，這一段該怎樣讀？
想象：八路軍戰(zhàn)士進(jìn)了鎮(zhèn)還會(huì)干什么？
五．學(xué)習(xí)第三段。
理解“幸存”，為什么說(shuō)這群雞是“幸存地
網(wǎng)
活下來(lái)”？進(jìn)一步理解上文“凄涼”。聯(lián)系下文“驚慌”，這群雞經(jīng)過(guò)日寇的“侵犯”，也已十分驚慌。
指導(dǎo)朗讀。
六．學(xué)習(xí)第4段。
1．聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊思考：這段話主要寫戰(zhàn)士們?cè)趺礃樱?BR> 2．選擇題：
a.戰(zhàn)士們爭(zhēng)著照料這群雞。
b.戰(zhàn)士們寧愿吃個(gè)半飽也要把飯喂雞。
c.戰(zhàn)士們進(jìn)進(jìn)出出要數(shù)一下雞。
d.戰(zhàn)士們?cè)谔旌跁r(shí)總要關(guān)好雞籠門。
3．“照料”是什么意思？從課文中找一找戰(zhàn)士們照料雞的句子。
4．分3個(gè)小組讀3個(gè)句子。
5．這3個(gè)句子時(shí)按什么順序?qū)懙?？圈出表示時(shí)間的詞。
6．領(lǐng)讀這一段
7．說(shuō)一說(shuō)戰(zhàn)士們是怎樣照料雞的。
七．作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道八路軍照料雞，收藏雞的原因。體會(huì)軍隊(duì)愛(ài)人民、守紀(jì)律的好作風(fēng)。
2．讀懂開(kāi)頭和結(jié)尾，知道在文中的作用。
3．聯(lián)系上下文理解“盼頭”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
1．復(fù)習(xí)：戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的？
2．導(dǎo)入：戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的，有是怎樣對(duì)待老百姓的雞蛋的？再文中找出有關(guān)段（5——7段）。
齊讀5——7段。
3．默讀5——7段，想想每段說(shuō)什么。
（1）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，戰(zhàn)士們是怎樣對(duì)待雞下的蛋的？
（3）出示句子：
開(kāi)飯時(shí)，每人能分到指甲大的一塊咸菜，就算不錯(cuò)了。
讀一讀，你讀后有什么體會(huì)？
（4）戰(zhàn)士們?nèi)绱死щy，為什么沒(méi)有動(dòng)老百姓的雞和蛋？
5．開(kāi)頭一段與這篇課文寫的事關(guān)系不大，拿掉它，直接從第二段開(kāi)始可以么？討論為什么，進(jìn)一步加深理解“盼頭”。
6．學(xué)了本課，你還有什么不懂的地方？你懂得了什么？
7．作業(yè)
想象畫教案三年級(jí)篇十七
教材p105、106頁(yè)長(zhǎng)方形和正方形的特征，“練一練”，練習(xí)二十三第1-4題。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，初步建立長(zhǎng)方形和正方形的概念，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
長(zhǎng)方形紙片2張，正方形紙片1張;直尺1把，三角尺1塊。
一、復(fù)習(xí)引新
1、下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)
2、比一比，下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)
指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。
3、引入新課。
我們認(rèn)識(shí)了線段和直角之后，就可以來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形了。
(板書課題)
二、教學(xué)新課
1、引入長(zhǎng)方形和正方形。
(1)讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。
提問(wèn)：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書：長(zhǎng)方形)
讓學(xué)生觀察黑板的面，教師指一指。
(2)出示：長(zhǎng)方形紙片。提問(wèn)：這張紙片的面是什么形狀?
提問(wèn)：長(zhǎng)方形由幾條線段圍成?
(板書：四條線段圍成的圖形)
(3)提問(wèn)：平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書：正方形)
你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。
出示正方形紙片。
提問(wèn)：正方形也是由幾條線段圍成的。
齊讀：長(zhǎng)方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
(1)數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方形有幾條邊，幾個(gè)角?(板書：四條邊四個(gè)角)
(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折。先說(shuō)明“對(duì)邊”，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對(duì)邊?
學(xué)生對(duì)折，得出：對(duì)邊相等。(板書：對(duì)邊相等)
用尺量一量，長(zhǎng)方形紙片上4個(gè)角都是什么角?
提問(wèn)后板書：都是直角。
(3)你能總結(jié)出，長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)嗎?
學(xué)生回答同時(shí)，教師把長(zhǎng)方形貼在黑板上。
(4)說(shuō)明長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。讓學(xué)生指一指。
3、認(rèn)識(shí)正方形
(1)讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形的紙片，跟著了老師折一折。
(2)觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個(gè)角?
(3)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系?用三角板比一比，四個(gè)角有什么特點(diǎn)。
(4)你能總結(jié)出正方形有什么特點(diǎn)嗎?
你見(jiàn)過(guò)哪些物品的面是正方形。
板書：四條邊，四個(gè)角都相等，都是直角。
說(shuō)明正方形的邊長(zhǎng)。提問(wèn)：正方形的邊長(zhǎng)有什么關(guān)系。
4、總結(jié)特征。
(2)長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方?
三、課堂作業(yè)
練習(xí)二十三第4題。
想象畫教案三年級(jí)篇十八
1、在聽(tīng)、說(shuō)、唱的形式中感受家鄉(xiāng)和祖國(guó)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)之情。
2、學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)事物聲音的采集、自己的創(chuàng)編、樂(lè)曲的欣賞，使學(xué)生掌握一些相應(yīng)的節(jié)奏和節(jié)奏演奏能力。
3、學(xué)生掌握吹奏和吸奏的口琴演奏方法，能夠熟練演奏歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。
1、學(xué)生在演唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山》時(shí)，能用清楚的聲音唱出連音和斷音的區(qū)別，斷言部分演唱力量適中。
2、《小放?！肥且皇桩a(chǎn)生在冀中平原的著名兒歌，音樂(lè)旋律采用了河北傳統(tǒng)的戲劇曲調(diào)，為五聲調(diào)式，2/4拍。初步掌握五聲調(diào)式的演唱特點(diǎn)。
3、日常生活中動(dòng)事物的聲音能用簡(jiǎn)單的節(jié)奏表現(xiàn)或模仿出來(lái)。
4、學(xué)生掌握吹奏和吸奏的口琴演奏方法，做到交換演奏輕巧快捷，速度穩(wěn)定。
課時(shí)聽(tīng)唱?jiǎng)幼嗤卣?BR> 第一課時(shí)《全都認(rèn)識(shí)我》《如今家鄉(xiāng)山》采集鄉(xiāng)村中動(dòng)（事）物的聲音
第三課時(shí)《快樂(lè)的農(nóng)夫》《小放?！酚么驌魳?lè)演奏講講歌里的故事給大家聽(tīng)
第四課時(shí)綜合活動(dòng)：展示與評(píng)價(jià)我的創(chuàng)造：用節(jié)奏編故事口琴練習(xí)
聽(tīng)：《全都認(rèn)識(shí)我》
唱：《如今家鄉(xiāng)山》
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，要求學(xué)生用歡快的聲音、有彈性的氣息支持來(lái)歌唱，歌頌今天美好的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
2、認(rèn)識(shí)斷音和連音的唱法和區(qū)別。做到斷言唱得短促而有彈性。
學(xué)生在演唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山》時(shí)，能用清楚的聲音唱出連音和斷音
1、由上一單元的少數(shù)民族的歌曲引出我們家鄉(xiāng)的歌曲。學(xué)生聽(tīng)賞《全都認(rèn)識(shí)我》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的鄉(xiāng)村中的一些聲音，并且能學(xué)一學(xué)。
2、學(xué)生討論家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
1、觀看圖畫，聽(tīng)賞歌曲。
觀看家鄉(xiāng)谷堆如山的圖畫和聽(tīng)賞完歌曲后討論。
問(wèn)：歌曲表現(xiàn)了什么事情？歌曲表達(dá)的情緒是怎樣的？
2、再聽(tīng)歌曲，理解音樂(lè)。
（1）再?gòu)?fù)聽(tīng)歌曲后討論。
問(wèn)：這首歌曲哪個(gè)地方唱得很歡快？歌曲中怎樣唱才能表現(xiàn)很歡快？
聽(tīng)：《我的小雞》
唱：《八只小鵝》
1、通過(guò)聽(tīng)唱歌曲《我的小雞》和《八只小鵝》，認(rèn)識(shí)到學(xué)生自己是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)他們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)建設(shè)祖國(guó)的熱情。
2、通過(guò)學(xué)唱《八只小鵝》，學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的二聲部伴唱方法。
3、用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)“小鵝”的可愛(ài)。
1、鄉(xiāng)村中的小雞引出歌曲《我的小雞》。
2、聽(tīng)賞《我的小雞》，教師啟發(fā)學(xué)生知道自己是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)他們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)建設(shè)祖國(guó)的熱情。
3、師：“小雞”高興了，小鵝可不高興了：“還有我呢！?。 币鲂赂琛栋酥恍※Z》。
1、聽(tīng)錄音，感受整首歌曲的情緒，體會(huì)小鵝有節(jié)奏的搖擺身體的可愛(ài)形象。（出示幻燈或者圖片）
2、跟音樂(lè)學(xué)一學(xué)小鵝的動(dòng)作
先跟教師學(xué)一學(xué)，再放音樂(lè)讓學(xué)生自由做一做。
提問(wèn)小鵝的叫聲是怎么樣的，用節(jié)奏來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、出示課題與掛圖。
4、讓學(xué)生找找歌曲中哪一句話是重復(fù)的？
1 5 | 6 5 | 5 4 3 2 | 1 5 1 |
八 只 小 鵝 快快 活活在玩耍
跟錄音唱一唱這句話的曲譜
5、用視唱法與聽(tīng)唱法相結(jié)合的方法教學(xué)歌曲曲譜
難點(diǎn)：5 5 6 7 | 1 3 | 5 4 3 2 | 1 1 |
教師幫助找出區(qū)別，并范唱。
6、學(xué)唱歌詞
a、讓學(xué)生自由朗讀歌詞，找找不認(rèn)識(shí)的生字
b、跟琴學(xué)唱歌詞
c、難點(diǎn)個(gè)別教學(xué)：八度大跳1——1
d、基本上能跟琴唱準(zhǔn)歌詞
7、讓學(xué)生用“呷呷”來(lái)伴唱歌曲，教師指揮學(xué)生伴唱的出現(xiàn)時(shí)間，說(shuō)明簡(jiǎn)單二聲部的演唱方法。
出示圖片，并以八人為一小組自由編排一個(gè)舞蹈，并進(jìn)行評(píng)比，給最優(yōu)秀的小組頒發(fā)獎(jiǎng)杯。
聽(tīng)：《快樂(lè)的農(nóng)夫》
唱：《小放牛》
1、指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的歌聲來(lái)演唱《小放牛》，激發(fā)孩子對(duì)民歌的喜愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
2、學(xué)生能用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器為歌曲《快樂(lè)的農(nóng)夫》伴奏。
《小放牛》是一首產(chǎn)生在冀中平原的著名兒歌，音樂(lè)旋律采用了河北傳統(tǒng)的'戲劇曲調(diào)，為五聲 調(diào)式，2/4拍。全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，第一、三樂(lè)句節(jié)奏相同旋律相仿；二、四樂(lè)句前半句完全相同，后半句旋律相似。這首《小放?！穼⒅袊?guó)的神話傳說(shuō)編進(jìn)一問(wèn)一答的演唱形式中，用借喻的手法贊揚(yáng)了趙州橋工藝設(shè)計(jì)之新穎精湛，贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和才能。
師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有學(xué)過(guò)一篇課文《趙周橋》
答：學(xué)過(guò)。
師：請(qǐng)位同學(xué)講講它的特點(diǎn)。
老師簡(jiǎn)介：“趙周橋”又名安濟(jì)橋，位于河北省趙縣城南澆河上，是我國(guó)著名的古代大石拱橋，全長(zhǎng)50、82米，橋面寬10米，拱圈由28條并列的石條組成，由李春在隋朝開(kāi)皇大業(yè)年間設(shè)計(jì)創(chuàng)建。趙周橋是世界上最古老的石拱橋，其新穎的設(shè)計(jì)、精湛的工藝成為世界橋梁使上的卓越典范，其跨度之大在當(dāng)時(shí)亦數(shù)創(chuàng)舉，反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才華。
1、學(xué)唱歌譜
教師講解歌曲的特點(diǎn)：
全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，第一、三樂(lè)句節(jié)奏相同旋律相仿；二、四樂(lè)句前半句完全相同，后半句旋律相似。
歌曲中第一句歌譜中的八分休止符要唱的輕快活潑，可以反復(fù)多試幾遍。
2、學(xué)唱歌詞
歌中的故事你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)講一講，大家聽(tīng)一聽(tīng)。教師補(bǔ)充：
“趙周橋來(lái)魯班修”，這是一種象征的表達(dá)方法。因?yàn)轸敯嗍俏覈?guó)公元前七百多年春秋時(shí)魯國(guó)杰出的建筑工匠，早于隋朝的李春大約一千年。因魯班曾創(chuàng)設(shè)攻城的云梯和磨粉的煨，又相傳曾發(fā)明木做工具，舊時(shí)建筑工匠尊稱他為“祖師”，因此，歌詞借魯班之名，表達(dá)從敬之意?！坝袷瘷跅U圣人留”中的借喻手法亦是如此，反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才華。
3、介紹歌曲特點(diǎn)
師：這首歌有什么特點(diǎn)？
答：采用一問(wèn)一答的形式。
師：我們今天學(xué)的這首“小放牛”是戲曲傳統(tǒng)曲目，屬于民間小調(diào)，即通俗又十分優(yōu)美、動(dòng)人。
用一問(wèn)一答的形式讓學(xué)生來(lái)演唱。
1、勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才華，普通的農(nóng)夫也有他自己的快樂(lè)和驕傲，聽(tīng)
2、啟發(fā)學(xué)生把歌曲分為幾斷，不同的段落說(shuō)說(shuō)有什么不同的地方。
三段，一三段相同，中間第二段落旋律比較平穩(wěn)。
3、根據(jù)4/4拍的強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱的特點(diǎn)用打擊樂(lè)為歌曲伴奏，1、3段用相同的樂(lè)曲，2段用不同的樂(lè)器伴奏。
4、讓學(xué)生來(lái)伴奏。
1、我的創(chuàng)造：用節(jié)奏編故事
2、口琴演奏《洋娃娃和小熊跳舞》
日常生活中動(dòng)事物的聲音能用簡(jiǎn)單的節(jié)奏表現(xiàn)或模仿出來(lái)。
1、學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)事物聲音自己的創(chuàng)編，使學(xué)生掌握一些相應(yīng)的節(jié)奏和節(jié)奏演奏能力。
2、掌握吹奏和吸奏的交換演奏方法，做到輕巧快捷，速度穩(wěn)定、
教師在講故事時(shí)故意突出帶有節(jié)奏的聲音，讓學(xué)生討論往下編自己的故事。
2、各小組講自己的故事。
3、你們能為自己的故事加入節(jié)奏嗎？
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生講自己的故事，教師在旁邊用打擊樂(lè)器加入節(jié)奏。
4、下發(fā)打擊樂(lè)器，各小組根據(jù)自己的故事，分工合作為故事加入節(jié)奏。
5、小組表演，選出最好的一組。
6、教師小結(jié)，講講故事中常見(jiàn)的節(jié)奏類型。
1、教師示范演奏《洋娃娃和小熊跳舞》
2、出示節(jié)奏旋律段 55 543，和44 432 教師示范演奏吹奏和吸奏的交換方法，讓學(xué)生先放慢節(jié)奏試一試，要求速度穩(wěn)定。
3、放慢速度練習(xí)全曲2遍，然后讓學(xué)生按照正常的速度演奏，吹奏和吸奏部分的交換要演奏得輕巧快捷。
想象畫教案三年級(jí)篇十九
善變的眼睛——人物外貌的描寫
通過(guò)指導(dǎo)，進(jìn)一點(diǎn)體會(huì)如何把作文寫具體。這一課的`重點(diǎn)是體會(huì)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)描寫，通過(guò)學(xué)習(xí)，使文章更具體，寫得更多。至于句子的生動(dòng)具體，不作為重點(diǎn)，但可以在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，及時(shí)指導(dǎo)，應(yīng)用前面學(xué)到的修改句子。能進(jìn)行修改?？梢詽B透詳略取舍，重點(diǎn)與非重點(diǎn)。所以，第一目的的是“多”，但其它可以滲透。
第一課時(shí)，第二課時(shí)指導(dǎo)，完成習(xí)作。
1、同學(xué)們，你們看這個(gè)圖，是什么？（是一團(tuán)面）好看不好看？
再看這個(gè)圖，是什么？(j是一碗香噴噴的拉面。)
2、你覺(jué)得那一個(gè)好？為什么？（細(xì)、長(zhǎng)、香）
下面我們就來(lái)學(xué)一學(xué)怎樣做“作文拉面”
3、大家看這一句話：我有一雙眼。
這是一句廢話。你們說(shuō)說(shuō)為什么？那你怎樣改一改??？
（除了寫眼睛，還要寫眼皮，眉毛------引導(dǎo)學(xué)生觀察的細(xì)，寫的優(yōu)美——能用比喻句，擬人句最好。同時(shí)要求學(xué)生把話說(shuō)完整，注意評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確與及時(shí)，激勵(lì)其他學(xué)生，不要著急，磨刀不誤碼砍柴功?。┠阌X(jué)得你的眼睛怎么樣？還滿意不？（指導(dǎo)學(xué)生，描寫只有全面，才能寫得多，寫得具體，美。）
1、大家沒(méi)寫的了嗎？我還能再寫個(gè)一二面字呢，信不？要不咱們?cè)囋?？（好多同學(xué)不信，但又想知道怎樣寫出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）
2、那我提一個(gè)頭，你試試啊。
“當(dāng)我的眼睛看到老師對(duì)我點(diǎn)頭表示贊成時(shí)，我的眼睛就不由得??”
“當(dāng)老師錯(cuò)怪了我時(shí)，它就?”
“當(dāng)它看到難題時(shí)，就??”你還能想出那些，試一試，看誰(shuí)的句子優(yōu)美，就可以得一個(gè)小獎(jiǎng)杯（不是小紅花，但作用相同）
5、你覺(jué)得那種情況能反應(yīng)你自己的特點(diǎn)呢？比如說(shuō)，勤勞，善良，細(xì)心等等。這些方面，你不訪多說(shuō)點(diǎn)，說(shuō)的細(xì)一些。
現(xiàn)在大家一定手癢啦，一定有很多的話來(lái)表達(dá)，那么我們就試試吧。
提出要求：（1）句子通順，標(biāo)點(diǎn)正確，盡量寫完整。（2）能表現(xiàn)自己特點(diǎn)的，多寫一些。有具體的事更好。（3）盡可能用到學(xué)到的修辭（如果是第一次講的話，可以不要這一個(gè)。）
【注意：要求不可太高。好的，就驚訝一番,呵呵，他們就更來(lái)勁啦?！?BR> 第三課時(shí)，展示作品，及時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)修改。
前30分展示，評(píng)價(jià)，后10分，修改。
【這三課時(shí)要連續(xù)進(jìn)行?！?BR> 第四課時(shí)，拓展延伸，進(jìn)一步領(lǐng)悟動(dòng)態(tài)描寫，學(xué)會(huì)舉一反三，知道不管是人，物，景，都有動(dòng)態(tài)與靜態(tài)之分，只有關(guān)于觀察，發(fā)現(xiàn)變化，就能有寫不完的話，。
練習(xí)設(shè)計(jì)：1寫寫你的嘴，
2寫寫你的手
3寫寫教室前的大楊樹(shù)的葉子
如果你想寫一寫別的，也可以。比如你的爸爸。
想象畫教案三年級(jí)篇二十
1、認(rèn)識(shí)平面構(gòu)成的簡(jiǎn)單形成重復(fù)，了解重復(fù)圖案的藝術(shù)特色，提高審美素養(yǎng)。
2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的重復(fù)圖案，訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，利用實(shí)物中的重復(fù)排列，引導(dǎo)學(xué)生把課堂知識(shí)運(yùn)用到生活中。
讓學(xué)生掌握重復(fù)排列的設(shè)計(jì)方法。
教具學(xué)具：繪畫用具、剪紙用具等
(第1課時(shí))
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況
二、講授新課
1、導(dǎo)入：
師：大家一定很想知道，公司要求我們?cè)O(shè)計(jì)什么?我們先看一幅畫就知道了。
2、新授：
教師出示課件范圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)排列的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特點(diǎn)?
(1)引導(dǎo)學(xué)生概括出重復(fù)的概念。
(2)師：誰(shuí)能把剛才看到的說(shuō)一說(shuō)?
小結(jié)：像這樣，把一個(gè)基本形向上、向下、向左、向右反復(fù)連續(xù)的排列的圖案叫重復(fù)圖案。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)公司要設(shè)計(jì)的內(nèi)容。
(3)板書課題：重重復(fù)復(fù)。
3、讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的二方連續(xù)紋樣，擺出一些重復(fù)的基本形式。
小結(jié)：重復(fù)排列的方式是多種多樣的。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：
1、 自由想象，進(jìn)行課堂練習(xí)。
師：除了動(dòng)物魚的圖案可以進(jìn)行重重復(fù)復(fù)的排列，還有其他的基本形嗎? 引導(dǎo)學(xué)生觀察課本范圖，誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進(jìn)行排列。
四、小結(jié)：
圖案藝術(shù)與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來(lái)源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。
五、收拾整理
(第2課時(shí))
一、組織教學(xué)
二、課堂教學(xué)
1、復(fù)習(xí)知識(shí)：什么是重復(fù)?
2、檢查作業(yè)，指出一些作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
3、繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
三、欣賞、評(píng)價(jià)
四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
這一課屬于設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課，我采用直觀式、對(duì)比式的教學(xué)方法使抽象的知識(shí)具象化，繁雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在本課作業(yè)中，為避免學(xué)生全部選用單一的黑色，我鼓勵(lì)學(xué)生重復(fù)的形內(nèi)填色時(shí)可以選用1~3種自己喜歡的顏色，再通過(guò)簡(jiǎn)單的示范，學(xué)生的設(shè)計(jì)新穎而精致，給人耳目一新的感覺(jué)，色彩的強(qiáng)烈對(duì)比使形的重復(fù)這項(xiàng)單調(diào)的作業(yè)變的豐富多彩，重復(fù)的規(guī)律給人的視覺(jué)效果更強(qiáng)烈。
本課教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，節(jié)奏緊湊，但課堂繪畫時(shí)間略顯緊張，學(xué)生創(chuàng)作不夠深入，在今后的教學(xué)中，作為教師，要嘗試把更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)性交給學(xué)生。
想象畫教案三年級(jí)篇二十一
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4、寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
課前準(zhǔn)備
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。
2、了解顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。
3、詞語(yǔ)卡片。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣。
2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事)
二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 (學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。)
會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
會(huì)寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具
1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。
3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。
4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。
1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)
2、他玩的是什么?
3、他玩出了什么名堂?
四、作業(yè)：
生字組詞
第二課時(shí)
一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。
1、課文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)
2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?
3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”
讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀(三、四自然段)
4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?
從三個(gè)方面：
(1)一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡;
(2)玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡;
(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
5、課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么?(這是對(duì)微觀世界和微生物的。擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)
6、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內(nèi)容。
7、拓展練習(xí)
聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文，開(kāi)拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的。還有愛(ài)迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái)，一件件拆開(kāi)，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。
二、小練筆
有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂(lè)趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
想象畫教案三年級(jí)篇一
默讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。
了解課文內(nèi)容，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無(wú)價(jià)的，應(yīng)該孝敬父母。
通過(guò)兩張賬單的對(duì)比，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無(wú)價(jià)的，應(yīng)該孝敬父母。
學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。
一、導(dǎo)入
1、板書“060”，質(zhì)疑：看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問(wèn)？
2、（在算式下方打一個(gè)問(wèn)號(hào)）這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。
3、出示課題，讀題，理解“賬單”。
二、初讀課文
1、自讀課文：碰到難讀的詞語(yǔ)或句子可以反復(fù)地讀，讀到自己認(rèn)為滿意了再停止。
2、出示難讀的詞：索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬(wàn)分躡手躡腳小心翼翼
指名讀，結(jié)合理解
小心翼翼、躡手躡腳
3、默讀課文，用上“索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬(wàn)分”幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)課文
師：課文所寫的這件事中有兩份帳單，那么我們就來(lái)研究這兩份帳單。
1、學(xué)習(xí)彼得賬單。
a、出示彼得賬單。
b、請(qǐng)你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng)，一條一條讀，指讀。
從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子？
句式：我覺(jué)得他是一個(gè)（）的孩子，因?yàn)樗ǎ?BR> 過(guò)渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒(méi)說(shuō)。媽媽當(dāng)時(shí)的心情怎樣？會(huì)想些什么？
晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來(lái)看看吧。
2、讀“媽媽的賬單”。
（1）請(qǐng)你仔細(xì)讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。）
是啊，這是一份特殊的賬單，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
師：十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當(dāng)彼得生病的時(shí)候，媽媽……卻只要——（生回答），媽媽把所有的愛(ài)，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。多么特別的一份帳單吶！這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢？這是一份（）的賬單，一份無(wú)法用金錢來(lái)衡量的母愛(ài)呀！
（3）、彼得手拿媽媽這份愛(ài)的賬單，讀了起來(lái)，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口；他想起了很多很多成長(zhǎng)中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長(zhǎng)中媽媽給予我們的愛(ài)吧！
想起了自己過(guò)生日時(shí)，媽媽（）
想起了天冷的時(shí)候，媽媽（）
想起了生病發(fā)高燒時(shí)，媽媽（）
想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，媽媽（）
想起了（），媽媽（）……
（媽媽為你的付出是應(yīng)該的，媽媽不要你的錢；母愛(ài)是無(wú)法用價(jià)錢來(lái)衡量的。）
4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧
師：媽媽的愛(ài)，記不清，也數(shù)不盡。當(dāng)小彼得感受到媽媽無(wú)處不在的愛(ài)時(shí)，面對(duì)這份自己開(kāi)給媽媽的賬單，你一定能猜到小彼得此時(shí)此刻的內(nèi)心。
出示：羞愧萬(wàn)分。什么叫“羞愧萬(wàn)分”？
5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬(wàn)分的？
四、聯(lián)系生活總結(jié)。
1、我們的媽媽，也是用這樣的愛(ài)陪伴著我們長(zhǎng)大的，此時(shí)你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)什么呢？
2、師小結(jié)：一句真誠(chéng)的祝福，一杯濃濃的熱茶，都是回報(bào)媽媽的一種好方式。老師希望，大家對(duì)媽媽的回報(bào)不僅是表現(xiàn)在今天，更多地表現(xiàn)在日常生活中！
想象畫教案三年級(jí)篇二
一、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合購(gòu)物的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
2、經(jīng)歷比較商品單價(jià)高低貴.......的過(guò)程，學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。
3、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)一位小數(shù)的加減計(jì)算。
4、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，與同伴交流，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
二、教材分析
本單元是在我們認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減法以及學(xué)習(xí)了元、角、分等常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情境，并以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，讓我們?cè)谑煜さ那榫持懈形蛐?shù)的含義，比較小數(shù)的大小，在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的'加、減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)建議
1、教學(xué)時(shí)緊密結(jié)合購(gòu)物的具體情境，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義。首先，讀懂商品標(biāo)價(jià)牌是購(gòu)物必需的知識(shí)技能。會(huì)用元、角、分說(shuō)明用小數(shù)表示的商品價(jià)格，是理解小數(shù)意義的一個(gè)標(biāo)志。認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景，并在具體情境中進(jìn)行的。
2、給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性與合理性?！柏洷热摇币攀肿寣W(xué)生想辦法獨(dú)立去解決“去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜”的問(wèn)題，并進(jìn)行交流，與同伴分享各自不同的策略；切忌包辦代替，把某一種策略歸納為知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，禁錮了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性；要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出獨(dú)特的見(jiàn)解或質(zhì)疑。
3、要把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來(lái)。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買書”的情境，務(wù)必要在討論小數(shù)加法的多種算法的過(guò)程中，揭示這些不同算法的共性，即相同單位（數(shù)位）的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的根據(jù)。只要理解了這一點(diǎn)，就為學(xué)生打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)向小數(shù)加減法遷移的大道。
4、整個(gè)單元的教學(xué)要逐步擴(kuò)大學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間?！百I書”一課，在教師的指導(dǎo)下，側(cè)重理解了小數(shù)加法的算理和算法后，應(yīng)該把小數(shù)減法的問(wèn)題交給學(xué)生獨(dú)立去解決。
案例1
《買文具》教學(xué)實(shí)錄（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合買文具的情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。
2、能認(rèn)讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認(rèn)讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù)，難點(diǎn)是明確小數(shù)的意義與特征。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：第2頁(yè)的情境圖；第2頁(yè)試一試。
學(xué)生準(zhǔn)備：剪下課本附頁(yè)中的人民幣圖樣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們以前買過(guò)東西嗎？
想象畫教案三年級(jí)篇三
認(rèn)讀7個(gè)字。
選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。
能用冒號(hào)，引號(hào)寫一句話。
懂得在生活中，學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
分角色朗讀，在熟練朗讀中體會(huì)大山說(shuō)的話。
體會(huì)冒號(hào)引號(hào)的用法，并試寫一段對(duì)話。
結(jié)合具體內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。
準(zhǔn)備圖片，課上寫話練習(xí)。
學(xué)生準(zhǔn)備
鞏固復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。
課前分組，準(zhǔn)備練習(xí)分角色朗讀。
一、課題導(dǎo)入。
二、自學(xué)生字、新詞。
自由學(xué)習(xí)生字生詞(借助字典等。)
三、學(xué)習(xí)交流。
1、到題目你想問(wèn)些什么?
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
3、次讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的方式：誰(shuí)做了什么，結(jié)果怎樣)
4、次細(xì)讀課文提出不懂的問(wèn)題。注意收集問(wèn)題
5、讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文都介紹了誰(shuí)?
(出示課件，分角色朗讀)(課前分組)
四、分角色朗讀。
以小組為單位，讀。然后選擇較好的小組展示，大家評(píng)議。要讀出語(yǔ)言行動(dòng)，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對(duì)話。
五、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?
六、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。
全文運(yùn)用了冒號(hào)、引號(hào)，在寫句子前，可讓學(xué)生自選一兩句，讀一讀，體會(huì)用法，然后再寫。
1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。
2、一想，這幅圖中都有哪些動(dòng)物?它們之間是什么關(guān)系?
3、揮想象，它們可能會(huì)說(shuō)些什么?
(充分利用說(shuō)的機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生想象力，并且引導(dǎo)理解較慢的同學(xué)，給他們做示范，時(shí)間要給足。先讓擅長(zhǎng)發(fā)言的同學(xué)說(shuō)，之后讓理解較慢得說(shuō)，實(shí)在不好的要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言，做到學(xué)說(shuō)，學(xué)寫，以促進(jìn)全面協(xié)作)
4、它們之間的對(duì)話寫出來(lái)，不會(huì)寫的字用拼音，然后查字典注意正確使用冒號(hào)，引號(hào)(小組內(nèi)自己交流，把好的作品再集體展示。)
七、作業(yè)：
1、摘錄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文。
3、完成寫話。
學(xué)生通過(guò)分角色朗讀深刻的體會(huì)到小河的快樂(lè)，學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中了解了小河的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。
想象畫教案三年級(jí)篇四
1．充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識(shí)，提高學(xué)生的習(xí)作興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。
2．指導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)為寫得好的部分讀給小組同學(xué)聽(tīng)。
3．引導(dǎo)學(xué)生交流完習(xí)作后，能和同學(xué)分享自己最近的觀察感受。
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生交流完習(xí)作后，能和同學(xué)分享自己最近的觀察感受。
難點(diǎn)
在習(xí)作評(píng)價(jià)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評(píng)價(jià)。
師：大家的習(xí)作都完成了。下面，我們一起來(lái)評(píng)改吧。
1．學(xué)生把自己寫得好的部分讀給小組同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得這部分寫得好。
2．學(xué)生評(píng)議、交流。
3．小組內(nèi)推薦寫得好的習(xí)作，全班欣賞。
(1)指名讀習(xí)作，請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)，看看這篇習(xí)作又有哪些值得學(xué)習(xí)的地方?？梢园呀o你印象深刻的內(nèi)容深深地記在腦海中。
(2)全班交流，教師小結(jié)。
我們眼中的繽紛世界
說(shuō)起美，人們往往想到大自然的美：春天有“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”的美；夏天有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的美；秋天有“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的美；冬天有“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”的美。然而，這些美都是眾所周知的，其實(shí)，生活中處處都有美，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天，我就發(fā)現(xiàn)了一件平凡事情中不平凡的美。
星期一，我很早就到了學(xué)校，發(fā)現(xiàn)教室后面的垃圾沒(méi)有倒。當(dāng)時(shí)班上已經(jīng)來(lái)了幾位同學(xué)，但我們都熟視無(wú)睹，繼續(xù)做我們自己的事。這時(shí)候，陳雨欣來(lái)了，她也看到了又臟又臭的垃圾。只見(jiàn)她連忙放下書包，卷起袖子，拿起垃圾桶，跑向垃圾車。等她回來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)是滿頭大汗、氣喘吁吁了?？粗氐浇淌液髿舛ㄉ耖e地坐在座位上，跟我們一塊兒讀書，我不由得想道：“陳雨欣為什么不跟別人說(shuō)，垃圾是她倒的，讓大家表?yè)P(yáng)她呢？”一直到了下午的班會(huì)，趙老師才把這件事告訴全班同學(xué)，同學(xué)們都向陳雨欣豎起了大拇指。而陳雨欣呢，只是在自己的座位上淡淡地一笑。
這件事情雖小，卻讓我深深地體會(huì)到了陳雨欣的美和她那顆愛(ài)班級(jí)的心！
師：雖說(shuō)同學(xué)們都非常用心，但習(xí)作里還存在一些小缺點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一篇習(xí)作。(出示相關(guān)例文)
1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀，說(shuō)說(shuō)這篇文章的優(yōu)點(diǎn)有哪些，哪兒還需要改一改。
2．學(xué)生交流。
3．學(xué)生拿出練習(xí)紙修改。
4．指名評(píng)改。
師：同學(xué)們，我們平時(shí)一定要重視對(duì)習(xí)作的修改。只有勤于修改習(xí)作，我們的寫作興趣才會(huì)在修改中得到激發(fā)，寫作水平才能逐步提高?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看著自己的習(xí)作，運(yùn)用我們剛才學(xué)到的方法，作出修改。
1．學(xué)生自改習(xí)作。
2．小組內(nèi)展示自己修改后的段落。
師：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？引導(dǎo)學(xué)生圍繞觀察感受分享心得。
習(xí)作：我們眼中的繽紛世界
要養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣
本次習(xí)作講評(píng)課，我注意把講評(píng)和學(xué)生修改作文結(jié)合起來(lái)，拓展了習(xí)作講評(píng)的功能，有利于學(xué)生習(xí)作綜合能力的提高。在兩篇例文的賞析過(guò)程中，我尊重學(xué)生的主體感受，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，在交流的過(guò)程中，我也注意傾聽(tīng)，善于歸納，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力。最后課堂總結(jié)談收獲，引導(dǎo)學(xué)生圍繞觀察感受分享心得，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了更多的觀察方法。
想象畫教案三年級(jí)篇五
1能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“輕、沒(méi)、重、心”四個(gè)字，注意讀準(zhǔn)前后鼻音。
2能正確認(rèn)讀后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)；練習(xí)拼讀音節(jié)。
3讀兒歌能大致了解兒歌內(nèi)容；朗讀時(shí)能努力做到不加字不漏字。
4復(fù)習(xí)筆畫“臥鉤”，了解“心、魚”的筆順，并能在田字格中認(rèn)真描摹著兩個(gè)漢字。
1引入：（出示螃蟹吹泡泡圖）
師：圖上有什么？誰(shuí)能有一句話把圖上的內(nèi)容說(shuō)清楚？注意發(fā)言時(shí)聲音響亮讓大家都聽(tīng)清。
說(shuō)明：
結(jié)合啟發(fā)談話指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，練習(xí)說(shuō)完整的句子，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與表達(dá)能力。如果學(xué)生能說(shuō)到螃蟹的動(dòng)作、數(shù)量等，老師在評(píng)價(jià)時(shí)要注意表?yè)P(yáng)。
2出示課題：35吹泡泡（chuipaopao）
師：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把課題讀準(zhǔn)！
及時(shí)評(píng)講：拼讀時(shí)是否做到聲音響亮，發(fā)音準(zhǔn)確。
提醒學(xué)生注意“chui”是翹舌音。
（自由練拼指名拼讀齊讀課題）
說(shuō)明：
本篇課文位于讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音單元末，拼音的初步學(xué)習(xí)也接近尾聲。小朋友們躍躍欲試，都想來(lái)嘗試拼拼各種音節(jié)。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生們自己拼拼音節(jié)來(lái)讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)獨(dú)立認(rèn)讀生字，并在拼讀課題音節(jié)的過(guò)程中鞏固所學(xué)韻母（ui、ao）、；為“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識(shí)字”階段，做必要的過(guò)渡銜接。
3了解“螃”字的結(jié)構(gòu)拼讀它的音節(jié)。
（1）出示螃蟹圖及詞組：吹泡泡的小螃pang蟹。
師：原來(lái)兒歌的內(nèi)容和螃蟹吹泡泡有關(guān)啊，一定很有趣！
讀詞組：（吹泡泡的）小螃pang蟹
（2）分析“螃”的結(jié)構(gòu)，練習(xí)拼讀“螃”的音節(jié)。
師：大家要仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記，看看誰(shuí)最先聽(tīng)清“螃”的讀音、記住“螃”的字形。
說(shuō)明：
聽(tīng)的訓(xùn)練目標(biāo)指向要明確，要讓學(xué)生聽(tīng)清、記住哪些內(nèi)容，一定讓全體學(xué)生心知肚明，這樣對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)訓(xùn)練的有效性才會(huì)提高。
師述：“螃”是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是蟲，右邊是旁邊的旁，合起來(lái)是也念螃。但是是螃蟹的螃，同學(xué)們可要記清它的字形！同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)明：
同音字的概念可適時(shí)滲透，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)區(qū)分同音字的字形。
師述：“螃”的音節(jié)是“pang”，音節(jié)中有我們今天新認(rèn)識(shí)的后鼻韻母ang，聽(tīng)清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動(dòng)作范讀兩遍）。
（自由練讀指名讀開(kāi)火車讀齊讀）
說(shuō)明：
借助螃蟹的螃，學(xué)習(xí)后鼻韻母ang，要求同學(xué)學(xué)會(huì)用耳朵聽(tīng)，用眼睛觀察，并且積極投入每一次練習(xí)活動(dòng)中。
1聽(tīng)課文錄音。
師：先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音，你們要邊聽(tīng)邊記：小螃蟹是怎么吹泡泡的？怎樣吹，泡泡才能滿天飄？（再聽(tīng)一遍，努力記住?。?BR> 反饋：同桌之間把記住的內(nèi)容告訴對(duì)方。
說(shuō)明：
此時(shí)不出示兒歌內(nèi)容，只要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記的良好的聽(tīng)記習(xí)慣，并試著把聽(tīng)到內(nèi)容與同桌分享交流。
2朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字和韻母。
（1）師生互動(dòng)讀、同桌配合讀
師：原來(lái)，小螃蟹只有——生：不輕（qing）不重（zhong）小心（xin）吹，
師：才能——生：吹得泡泡滿天飄。
（同桌互讀）
（2）學(xué)習(xí)后鼻韻母ingong
師：“輕”和“重”是一對(duì)反義詞，在兒歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力氣有大有小。
（師指到音節(jié)zhong）大家看，這是“重”的音節(jié)，里面又有我們今天要新認(rèn)識(shí)的后鼻韻母ong，聽(tīng)清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動(dòng)作范讀兩遍）
（開(kāi)火車讀齊讀）
師：你還知道哪些字的讀音中帶有后鼻韻母ong的發(fā)音呢？（給學(xué)生想的時(shí)間）
（鬧鐘、中國(guó)、巨龍，從前等）
師：仔細(xì)聽(tīng)老師讀（師范讀兩遍）瞧！“小心”的“心”是前鼻韻母！同學(xué)們可要分清ing和in的讀音。（做快速反應(yīng)游戲：
教案《語(yǔ)文s版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《吹泡泡》教案七》，來(lái)自網(wǎng)！
抽讀韻母ing和in）
師：小朋友一定發(fā)現(xiàn)后鼻韻母末尾的發(fā)音和上海話“魚”的發(fā)音類似，小朋友也可以用這種方法來(lái)區(qū)分前、后鼻韻母的發(fā)音。
說(shuō)明：
后鼻韻母ing和in的發(fā)音比較容易混淆，結(jié)合起來(lái)教授，并推薦給學(xué)生一些有趣的記法，幫助學(xué)生區(qū)分。
（3）整體認(rèn)讀音節(jié)ying（出示ying及四聲）我們一起開(kāi)滑板車讀一讀！
說(shuō)明：
用開(kāi)“滑板車”的方法，借助形體動(dòng)作，幫助學(xué)生記住四聲聲調(diào)，寓教于樂(lè)。
3再讀兒歌，思考問(wèn)題。
師：小螃蟹真聰明，不輕不重小心吹，吹得泡泡滿天飄?？墒切◇π肥且婚_(kāi)始就知道這樣吹嗎？請(qǐng)小朋友再讀讀課文，想一想！
輕輕吹，泡泡小，
猛（meng）一吹，沒(méi)（mei）泡泡，
師：小螃蟹一開(kāi)始是怎么吹泡泡的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？
（自由讀指名讀齊讀）
師：“猛”和“沒(méi)”是兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。（媒體用不同顏色標(biāo)注出左右結(jié)構(gòu)）“沒(méi)”字前一課我們已經(jīng)會(huì)寫了，我們一起再來(lái)書空一遍！
同學(xué)們自己試著說(shuō)一說(shuō)，記住“猛”字。
師：“猛”的音節(jié)中帶有后鼻韻母eng，我們請(qǐng)出eng的好朋友前鼻韻母en，再用上剛才老師推薦給你們記后鼻韻母的方法來(lái)念準(zhǔn)音eng。
說(shuō)明：
“猛、沒(méi)”兩個(gè)生字在字形（左右結(jié)構(gòu)）上稍作強(qiáng)調(diào)，再次適時(shí)滲透部首的概念及記字方法，為學(xué)生進(jìn)一步了解、運(yùn)用一定的方法自主記字做準(zhǔn)備。后鼻韻母eng的教授讓學(xué)生借助en以及前面老師推薦的辦法來(lái)讀準(zhǔn)音，學(xué)以致用。
4齊讀兒歌。
師：這真是一只聰明的小螃蟹，親自嘗試把事情做好，我們一起把這首兒歌讀好！
1讀angengingong以及ying的四聲。
（自由讀指名讀齊讀）
2練習(xí)用一定的句式說(shuō)話。
可以用上這樣的句式：（哪里）有（什么）。
說(shuō)明：
在一定的游戲情境中，通過(guò)做一回小小導(dǎo)游員來(lái)鞏固認(rèn)讀新授的拼音，并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的句式說(shuō)話，如學(xué)生在介紹時(shí)能用上合適的量詞，做到條理清晰等，老師要大力表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，幫助學(xué)生說(shuō)得規(guī)范。
四寫字指導(dǎo)
1新授筆畫“臥鉤”。
（出示“臥鉤”）
師：大家看，“臥鉤”多像一個(gè)人半躺在床上。
（師范寫生模仿寫師生齊書空）
2描摹“心”。
（出示“心”字的筆順框）
師：看看第幾筆是我們今天新學(xué)的筆畫“臥鉤”。
師：寫“心”字時(shí)要注意觀察三個(gè)點(diǎn)，找準(zhǔn)了位置，“心”字就寫得好看了。
3描摹“魚”。
（出示魚圖）師：魚的字形和實(shí)物魚特別象，這樣的字叫象形字。
（出示“魚”字的筆順框）同學(xué)們根據(jù)筆順框?qū)W會(huì)“魚”的筆順，在同桌的手心里寫一寫。
4生寫，同桌互評(píng)
（1）寫字姿勢(shì)要正確。
（2）關(guān)鍵筆畫的位置要擺準(zhǔn)。
說(shuō)明：
通過(guò)形象的比喻教授“臥鉤”、“魚”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寫字時(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察關(guān)鍵筆畫，并通過(guò)學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
想象畫教案三年級(jí)篇六
1.學(xué)習(xí)寓言《南轅北轍》，了解故事內(nèi)容。
2.結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解寓意，生動(dòng)表演課文內(nèi)容。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都學(xué)過(guò)那些寓言故事？（指名回答）
生1：我知道的有《揠苗助長(zhǎng)》、《守株待兔》。
生2：我知道的有《亡羊補(bǔ)牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。
生3：我知道的有《自相矛盾》、《畫蛇添足》、《南轅北轍》。
師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《南轅北轍》這則寓言故事（板書課題），看看其中蘊(yùn)含有什么樣的道理。
要求：1.把課文讀通順、讀流利。
2.課文講了一件什么事？
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞的理解。
1. 指名讀課文，集體正音。
2. 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
生：一個(gè)人想到楚國(guó)去，楚國(guó)在南邊，他卻往北走，朋友提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎。
3. 師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞的理解?
生：一個(gè)人想到楚國(guó)去，楚國(guó)在南邊，他卻往北走。
師：轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍：車輪走過(guò)之后，路面壓成的痕跡。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況】
1. 同桌分角色讀，教師巡視指導(dǎo)。
2. 集體分角色讀。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和對(duì)課文的理解能力】
1. 學(xué)生準(zhǔn)備。
2. 指名展示表演。（三名學(xué)生上臺(tái)表演，一名演去楚國(guó)的人，一名演他的朋友，另外一名演車夫。）
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和對(duì)課文的理解能力?！?BR> 1. 師：學(xué)習(xí)了這則寓言故事，你懂得了什么？
生1：我們不能向去楚國(guó)的人學(xué)習(xí)。
生2：我們應(yīng)該聽(tīng)別人的勸告。
生3;行動(dòng)和目的要一致。
師:行動(dòng)和目的相反，即背道而馳，是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的的。
2. 聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)勵(lì)愃频氖虑椤＃ㄍ澜涣鳎?BR> 3. 師：我們今后應(yīng)該怎么做？
生：行動(dòng)和目的要一致。
師：行動(dòng)和目的要一致，才能達(dá)到目的。
想象畫教案三年級(jí)篇七
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字
2、朗讀、背誦詩(shī)歌，感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)，以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。
教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，使學(xué)生形成最基本的語(yǔ)文能力。
“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海浪》在學(xué)習(xí)課文之前老師想考考你，看你對(duì)本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開(kāi)上小火車來(lái)讀一讀吧。
2、指生分節(jié)讀詩(shī)歌。
二、感情朗讀詩(shī)歌，品析詞句，感受詩(shī)情。
同學(xué)們讀的真好，下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進(jìn)詩(shī)歌，去感受大海的浩瀚與博大吧。
學(xué)生匯報(bào)詩(shī)歌寫了哪幾個(gè)人?教師板書：爸爸、媽媽、我
爸爸把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)，你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?
師：是啊，大海就象是個(gè)調(diào)皮而有善變的孩子，它時(shí)而輕柔、舒緩，時(shí)而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛(ài)它呢?你能讀出爸爸對(duì)海浪的喜愛(ài)之情嗎?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
2、爸爸對(duì)海浪是如此的喜愛(ài)，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?
你們想的真美啊，那就讓我們帶著美美的感覺(jué)去讀出海浪的美來(lái)吧。朗讀第二節(jié)。(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
3、發(fā)散思維訓(xùn)練：爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達(dá)了對(duì)海浪的喜愛(ài)，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?用誰(shuí)，把海浪在他的里，說(shuō)句子。
5、作者喜歡讓奔騰的浪花進(jìn)他黝黑的身體，想象一下：奔騰
的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進(jìn))
6、哎呀，浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢?
7、查字典理解“堅(jiān)毅”的意思。
8、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”?還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么?
“無(wú)”--“無(wú)”—的詞語(yǔ)都是表示沒(méi)有的意思，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
9、想像：于是，我有了……
小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩(shī)人得到了鍛煉，他有了強(qiáng)健的體魄，塑造堅(jiān)韌了品格。讓我們帶著對(duì)大海的熱愛(ài)與贊美來(lái)讀讀3到5節(jié)詩(shī)吧。
三、欣賞美麗的大海。
大海是博大的，大海也是寬廣的，下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無(wú)邊吧。課件欣賞美麗的大海。學(xué)生說(shuō)感受。
四、欣賞兒歌
五、仿寫：模仿本文詩(shī)歌的形式，寫出你對(duì)大海的喜愛(ài)。
想象畫教案三年級(jí)篇八
1、出示相關(guān)圖片，展示南極風(fēng)光。
2、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入課文。
南極大陸是一個(gè)充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學(xué)附小的楊海藍(lán)和上海市蓬萊路第二小學(xué)的吳弘，于北京時(shí)間13日21時(shí)，順利到達(dá)南極喬治島長(zhǎng)城站。當(dāng)天下午，考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。(板書課題：登上企鵝島)
1、初讀課文，標(biāo)出自然段，標(biāo)出課文里的生字、新詞。
聽(tīng)老師范讀課文，注意課文里生字的讀音。
3、出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語(yǔ)嗎?
登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食
4、小組合作，記憶字形。
你用什么好辦法記住這些字?你對(duì)哪些字記憶最深刻?為什么?
1、出示教師在田字格里范寫的8個(gè)字。
2、提醒學(xué)生注意：
“陸”字中右邊的一豎不能分開(kāi)寫。
“帽”字右上角不是“日”字。
“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。
“鵝、所”兩個(gè)字要平均分在田字格的兩邊。
3、學(xué)生學(xué)寫生字，每個(gè)字寫兩個(gè)。
4、互評(píng)，看看誰(shuí)寫得既正確又美觀。
1、辨字組詞。
狀()、境()、撓()、捕()、驢()
壯()、鏡()、繞()、鋪()、驅(qū)()
2、積累本課的詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
8、登上企鵝島
鵝、所：左右相等
陸、帽、嘴：左窄右寬
帽：右上角不是“日”字
陸：右邊的一豎不能分開(kāi)寫
想象畫教案三年級(jí)篇九
本次積累運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”。
積累格言警句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠(yuǎn)比那愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。講述具體事例，說(shuō)出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思?？聪嗥瑢懗鲎约簩?duì)美好往事的回憶。
講述具體事例，說(shuō)出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思。
逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。
投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句的意思。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激發(fā)興趣。
1 導(dǎo)入。你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，積累了哪些格言警句？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。
二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。
1 讀準(zhǔn)字音。
2 注意不讀破句。
3 練習(xí)背誦，檢查背誦情況。
三、閱讀短文。
1 反復(fù)閱讀，了解主要內(nèi)容。
（1）初讀短文，了解大意。
（2）逐個(gè)自然段閱讀，了解每個(gè)自然段的意思。
（3）把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，抓住短文的主要內(nèi)容。
2 理解“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”。
（1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？
（2）讀第三自然段，思考：高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快？
（4）聯(lián)系生活實(shí)際，談個(gè)人感受。
作業(yè)設(shè)計(jì)
把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì)
讀讀背背——格言警句
閱讀——給，永遠(yuǎn)比拿愉快
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，分銷足壇談自己的感想和收獲。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫上“誠(chéng)信”“誠(chéng)實(shí)”“善良”“奉獻(xiàn)”。清同學(xué)們根據(jù)“積累運(yùn)用八”中“口語(yǔ)交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組，選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容?？梢月?lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱母惺埽f(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德，可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí)，還可以就身邊熟悉的人的故事，說(shuō)說(shuō)他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。
要求：（1）講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序，要做到語(yǔ)句通順、連貫。（2）聽(tīng)的同學(xué)要抓住說(shuō)話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問(wèn)，如果有不同的意見(jiàn)，小組可展開(kāi)討論。教師巡視，了解各小組交流情況。
三、各小組在全班匯報(bào)交流。在小組的基礎(chǔ)上，師生評(píng)議：哪個(gè)小組說(shuō)的內(nèi)容最感人，哪個(gè)小組表達(dá)的最清楚。
四、教師小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
寫一個(gè)有美德的人。
板書設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際——從小培養(yǎng)美德
想象畫教案三年級(jí)篇十
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《歌唱二小放牛郎》
1、通過(guò)欣賞，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)小英雄的崇敬之情。
2、能邊聽(tīng)邊有情感的講述故事。
1、交流自己知道的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小英雄。
2、引出王二小，學(xué)生交流有關(guān)王二小的故事。
3、引入。
1、初次欣賞，思考討論：歌曲是以什么樣的情感演唱的？（敘事、回憶地）
2、再次欣賞，交流：我從歌曲中聽(tīng)到了……
3、看書上的插圖，嘗試配樂(lè)講述《英雄王二小》的故事。
4、展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)小英雄的崇敬之情。
學(xué)生積極參與，歌曲演唱準(zhǔn)確。
歌曲《老爺爺趕鵝》
1、能用自然的聲音、較準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱《老爺爺趕鵝》。
2、能一邊唱一邊表演，不斷提高協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力。
1、欣賞一首歌曲《詠鵝》。
2、（出示《老爺爺趕鵝》歌片）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首羅馬尼亞兒童歌曲《老爺爺趕鵝》。
1、聽(tīng)賞，了解歌曲的情緒風(fēng)格。（歡快、風(fēng)趣的）
2、跟音樂(lè)輕唱，熟悉旋律。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞。
2、教師彈琴，學(xué)生逐句跟唱。
3、以各種形式練習(xí)。
邊唱邊創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。
學(xué)生積極參與，二部輪唱準(zhǔn)確協(xié)調(diào)。
：歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
教學(xué)過(guò)程：
1、聽(tīng)音樂(lè)，講故事。“那蝸牛與黃鸝鳥之間發(fā)生了什么事情呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！?BR> 2、學(xué)生講故事，做動(dòng)作。模仿蝸牛和黃鸝鳥的語(yǔ)氣和動(dòng)作。
3、（出示歌詞）帶有節(jié)奏的朗讀，選一位同學(xué)帶讀，教師打節(jié)奏。
4、聽(tīng)音樂(lè)，模仿動(dòng)作。
5、學(xué)生跟琴演唱。
6、教師范唱。請(qǐng)學(xué)生分析演唱的不同點(diǎn)，處理歌曲。
7、分角色演唱。
1、討論：你喜歡蝸牛還是黃鸝鳥？為什么？
2、欣賞《蝸牛過(guò)橋》的組圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝸牛堅(jiān)持不懈的精神。
學(xué)生積極參與，學(xué)會(huì)演唱本歌曲，積極籌備小小音樂(lè)劇。
：音樂(lè)劇《蝸牛與黃鸝鳥》
通過(guò)小小音樂(lè)劇的實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生們綜合藝術(shù)的表現(xiàn)能力并貫穿思想教育，讓學(xué)生知道，只要堅(jiān)持不懈，就一定能戰(zhàn)勝困難。
1、播放課件：《蝸牛與黃鸝鳥》，教師提示學(xué)生用動(dòng)作或拍手表現(xiàn)音樂(lè)情緒。
2、學(xué)生講述故事。
1、看一下課本中的圖片，自己說(shuō)一說(shuō)每幅圖所表現(xiàn)的內(nèi)容，以及每幅圖提出的要求。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。
3、總結(jié)：蝸牛不怕吃苦，非常認(rèn)真。
4、欣賞老師們編排的音樂(lè)劇。
5、學(xué)生表演:學(xué)生分組排練；帶上頭飾表演；完整的一組一組的進(jìn)行。
學(xué)習(xí)小蝸牛不怕困難，堅(jiān)持不懈的努力，一定能成功的。
學(xué)生積極設(shè)計(jì)、討論、收集資料，在表演中有合作精神。
想象畫教案三年級(jí)篇十一
1.了解課文把這場(chǎng)雪稱做瑞雪的原因,體會(huì)北國(guó)風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情。
2.學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽、籠罩”等詞語(yǔ)的意思。
3.能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.知道按時(shí)間順序?qū)懙亩温涞奶攸c(diǎn)，能按時(shí)間順序說(shuō)說(shuō)下雪的過(guò)程。
重點(diǎn):
1.按要求默讀課文。
2.閱讀按時(shí)間順序?qū)懙亩温洹?BR> 難點(diǎn):理解今冬麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡的意思。
詞語(yǔ)卡片課件錄音機(jī)課文磁帶
2課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
默讀課文,了解課文按時(shí)間順序?qū)懴卵┑慕?jīng)過(guò)；學(xué)習(xí)第1--3自然段及生字。
教學(xué)過(guò)程
一.揭題釋題
1.板書:雪。你看到“雪”字會(huì)想到什么？
2.在“雪”前板書“瑞”，（完整課題）“瑞”讀音（），意思（）。（：吉祥，好。）字形比較：瑞（）端（）
3.說(shuō)說(shuō)題目的意思。師：這是字面上的意思，學(xué)了課文我們會(huì)更明白。
4.認(rèn)真抄寫“瑞雪”2遍。齊讀課題。
二.了解課文大意
1.聽(tīng)老師朗讀課文。想想這是什么地方的一場(chǎng)雪？為什么把這場(chǎng)雪叫做“瑞雪”？
2.交流：讀讀學(xué)生自己找出來(lái)的語(yǔ)句和段落。同時(shí)，利用語(yǔ)言環(huán)境教學(xué)部分生字。
字音：凜冽（）霎（）時(shí)間籠罩（）分（）外巍?。ǎ┤龑樱ǎ┍徽恚ǎS（）追逐（）（在括號(hào)里注上讀音）
字形：凜冽、霎、巍、罩、擲、眉（各寫一個(gè)）
字意：霎時(shí)間、分外、巍巍群山、眉開(kāi)眼笑
3.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
三.自讀課文
1.字詞學(xué)得不錯(cuò)，課文能讀正確嗎？請(qǐng)大家自己大聲讀課文。
2.指名分節(jié)讀課文。評(píng)評(píng)哪個(gè)同學(xué)讀得好。
四.學(xué)習(xí)第1--3自然段
1.默讀課文第1--3段，邊讀邊想課文是按什么順序?qū)懙摹?BR> 2.指名讀，并框出表示時(shí)間順序的詞。
昨天中午傍晚夜里今天清早
3.齊讀這些詞語(yǔ)。
4.細(xì)學(xué)第1自然段。
（1）默讀第1段。這段共有幾句話？請(qǐng)標(biāo)上句序。
用“--”劃出描寫雪前情景的句子，用“~~~”劃出描寫下雪時(shí)情景的句子。讀讀劃出的句子。
（2）第1段除了寫下雪的經(jīng)過(guò)，還寫出了這場(chǎng)雪的一個(gè)特點(diǎn)--雪下得很大。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x這一段，用“o”圈出寫雪大的詞。
（3）品味佳句：大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。
霎時(shí)間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。
a.點(diǎn)擊課件：下雪時(shí)的景象，理解“大片大片、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、霎時(shí)間、全都籠罩”。
理解：山川、田野、村莊一片白蒙蒙的景象。
b.朗讀訓(xùn)練,讀出雪“大”的語(yǔ)氣。
c.試背這一段。
5.指名讀讀1--3段課文。
（1）哪幾句是具體描寫雪后美景的？
（2）邊聽(tīng)老師讀邊想象。說(shuō)說(shuō)你眼前仿佛看到什么。
6.默讀第3段。把第2句話改成“被字句”說(shuō)說(shuō)。（雪后的大地被一輪紅日照得分外耀眼。）
你知道“好一幅”“好一派”的意思嗎？用贊嘆的語(yǔ)氣讀第4句話。
7.書面練習(xí)填空：
茫茫田野（）好一派（）的北國(guó)風(fēng)光
巍巍群山（）好一幅（）的喜人圖畫
8.感情朗讀課文。
五.作業(yè) 練習(xí)
1.填空:
( )的寒風(fēng)刮起來(lái)了,( )地刮了一個(gè)下午。（）的雪花從天空中（）地飄落下來(lái)。霎時(shí)間，山川、田野、村莊，全都（）在（）的大雪之中。
2.抄寫生字詞語(yǔ)。
3.辨字組詞
瑞（）冽（）饅（）分fen( )
端（）列（）慢（）分fen( )
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)第4、5自然段，知道課文之所以說(shuō)這是場(chǎng)瑞雪的原因?？偨Y(jié)全文學(xué)習(xí)，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一.復(fù)習(xí)檢查
1.讀生字詞語(yǔ)。
2.背誦課文第1--3自然段。
3.聽(tīng)寫第3節(jié)的第3、4句話（作業(yè) 本第6題）
二.學(xué)習(xí)第4、5段
1.默讀課文第4、5段。思考：為什么老農(nóng)笑了？
2.點(diǎn)擊課件，欣賞雪景，理解“瑞雪”的含義。
板書：供水“雪”殺菌保暖
3.哪個(gè)詞寫出了老農(nóng)喜悅的心情？理解“眉開(kāi)眼笑”。
4.朗讀訓(xùn)練。
5.出示農(nóng)諺：今冬麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡。
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。再說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
6.齊讀第5段。面對(duì)大雪，孩子們又是怎樣的呢？用“o”圈出動(dòng)作的詞。
7.朗讀訓(xùn)練。
三.總結(jié)全文
1.課文按下雪前、下雪時(shí)、下雪后的順序，描寫了一幅瑞雪豐年的喜人畫面。這場(chǎng)雪不僅景美，而且對(duì)莊稼和人也有很多益處，所以我們叫它“瑞雪”。
2.引讀課文，背誦課文。
四.課堂練習(xí)
1.填空: 一( )紅日一( )雪白一( )喜人圖畫一( )風(fēng)光
2.完成作業(yè) 本第5題和第7題.
想象畫教案三年級(jí)篇十二
1.這是一節(jié)以聲樂(lè)為主、律動(dòng)為輔的綜合課。學(xué)生通過(guò)自學(xué)和教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏。
2.為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)。
1.初聽(tīng)音樂(lè)，今天老師給大家?guī)?lái)一首動(dòng)感十足的歌曲，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊跟著樂(lè)曲的節(jié)奏打拍子。
2.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，同學(xué)們的節(jié)奏感真強(qiáng)，這一遍我們?cè)俾?tīng)的時(shí)候，請(qǐng)大家跟我一起做律動(dòng)。
1.范唱同學(xué)們的動(dòng)作非常優(yōu)美，現(xiàn)在請(qǐng)大家休息休息，聽(tīng)老師把這首歌曲給大家唱一遍。
2.接龍游戲這一遍，我請(qǐng)同學(xué)們和老師配合，唱的部分老師來(lái)完成，說(shuō)的部分請(qǐng)同學(xué)們來(lái)完成。
3.學(xué)唱歌曲。請(qǐng)同學(xué)們跟著錄音自己學(xué)唱歌曲。
4.指導(dǎo)糾正。
5.鞏固新授。
想象畫教案三年級(jí)篇十三
整體感知，重點(diǎn)體會(huì);以讀為主，讀中感悟;讀中思疑，互動(dòng)釋疑。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字。
2、抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子，體會(huì)句子的意思，感受周總理的精神風(fēng)貌和思想情懷。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過(guò)讓學(xué)生試著提出不懂的問(wèn)題，初步培養(yǎng)質(zhì)疑能力。
抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子，體會(huì)句子的意思，感受周總理的精神風(fēng)貌和關(guān)心人民群眾的思想情懷。
多媒體教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一揭示課題，導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,大家知道周總理嗎?作為新世紀(jì)的少年兒童，我們無(wú)緣目睹總理的偉人風(fēng)采，只能從老一輩的追憶中去感受，在十里長(zhǎng)街送總理中去深味。今天，當(dāng)我們從文章中再一次走進(jìn)偉人時(shí)，他的身影是那樣清晰，那樣高大!(多媒體出示總理的照片)。
二、初讀課文，自行解疑，學(xué)習(xí)字詞
那么就讓我們帶上這些猜想大聲的自由朗讀課文吧!
1、自由讀課文，借助注音和字典把生字讀正確認(rèn)清楚。
2、課文讀完了，哪些問(wèn)題是你們猜想到的?
3、課文主要講什么事?
4、出示生字詞卡片，檢查字音的掌握情況。“致、志”為翹舌音，“賓”為前鼻音，“驅(qū)”的韻母注意與聲母相拼的書寫規(guī)則。字形由學(xué)生自主識(shí)記。
5、指導(dǎo)書寫難寫易混字：群、即、祥、登、燒。提醒學(xué)生注意漢字書寫時(shí)易錯(cuò)的筆畫和結(jié)構(gòu)。
6認(rèn)讀字卡：群眾、陪同、外賓、立即、負(fù)傷、慈祥、登機(jī)、傾盆大雨、心疼、同志。隨機(jī)造句解詞。
大家的收獲可真不少，學(xué)會(huì)了帶著問(wèn)題，有目的的去讀書!老師也來(lái)讀一讀行么?(課件出示第一段內(nèi)容)老師感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
過(guò)渡：的確，“好書不厭百回讀”呀!正是因?yàn)槔蠋熞贿呑x一邊想，所以才讀出味道來(lái)了，請(qǐng)你帶上聽(tīng)后的感悟，輕輕的讀一讀這一段!
通過(guò)朗讀，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?誰(shuí)能嘗試用自己的朗讀讀出這些事物?
指1-2名同學(xué)讀第一自然段。
同學(xué)們讀的是越來(lái)越好了。周恩來(lái)不愧是人民的好總理，他的舉手投足都顯示出了偉人的風(fēng)范!正是這慈祥的目光，這親切的微笑，這文明的舉止，傾倒了無(wú)數(shù)的人!(課件出示不同人對(duì)總理評(píng)價(jià))
他的朋友特立尼達(dá)這樣稱贊他：“周總理永遠(yuǎn)活在中國(guó)的崇山峻嶺和江河大川中。”
他的人民這樣稱頌他：“周恩來(lái)總理是十億中國(guó)人民心目中的第一位完人。”
四，師生總結(jié)課堂收獲
1、字詞。
2、內(nèi)容。
3、寫法(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)
作業(yè)布置：書寫所學(xué)習(xí)的漢字。
查找了解有關(guān)總理的故事。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
我們?cè)谧蛱斓恼n上學(xué)習(xí)了新課的生字，初讀了課文，共同學(xué)習(xí)了第一自然段，還了解了一些關(guān)于周總理美好品質(zhì)的小故事，知道了周總理在人民心目中享有崇高的威望，為什么人民熱愛(ài)懷念他?今天，就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文的2、3自然段。(板書課題：群眾也在淋雨)生齊讀。
二、細(xì)讀品味，理解內(nèi)容
(多媒體出示要求)
1、讀2、劃3、討論
1、讀(要求做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字)這是讀課文的基本要求,讀讀試一試!(學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。)
你聽(tīng)到了什么聲音?你感受到了什么?
那么，怎樣才能讀出這份突然與意料之外呢?
(學(xué)生指出“突然”、“剛剛”、“霎時(shí)”要重讀，要讀的短暫、急促一些。)
就讓我們帶著這份感受,帶著這份想象來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧!
這場(chǎng)突如其來(lái)的大雨,讓人防不勝防,如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)怎樣?
是的,很多人因?yàn)榇笥诘耐蝗欢炼艁y成一團(tuán),我們的總理在這個(gè)特殊的時(shí)候,又是怎么做的呢?(多媒體出示要求)
2、劃(用橫線劃出表示總理動(dòng)作的句子，用曲線劃出表示總理語(yǔ)言的句子)
接下來(lái)，請(qǐng)大家自由地、輕聲朗讀2-3自然段，看看哪些地方描寫的是總理動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，分別用橫線和曲線劃下來(lái)。(教師在巡視過(guò)程中可指導(dǎo)學(xué)法：告訴學(xué)生邊讀邊勾畫，這是個(gè)好習(xí)慣。)
教師請(qǐng)2-3人將找到的句子讀一讀。
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伟堰@些句子讀一讀,邊讀邊思考,文字背后的意思、并把自己的體會(huì)在小組內(nèi)交流交流。(多媒體出示要求)
3、討論(四人小組之間互相說(shuō)說(shuō)對(duì)這些句子的理解和體會(huì))
學(xué)生邊讀邊體會(huì)，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流。
(課件點(diǎn)擊，出示描寫總理動(dòng)作的句子――1、只見(jiàn)他還是彬彬有禮的站在原地，向飛機(jī)上的外賓招手致意。群眾看見(jiàn)了，也很有禮貌的站在原地。2、工作人員怕把總理淋病了，為總理?yè)纹鹆擞陚?，周總理輕輕的擺擺手，謝絕了。)
通過(guò)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到總理的和藹可親、平易近人。并相機(jī)讓學(xué)生帶著尊敬之情朗讀課文。
(課件點(diǎn)擊，出示描寫總理語(yǔ)言的句子――1、周總理接過(guò)毛巾，卻沒(méi)有忙著擦臉上的雨水，而是對(duì)工作人員說(shuō)：“趕緊告訴有關(guān)同志，動(dòng)員機(jī)場(chǎng)和附近單位的食堂燒些姜湯，給挨雨淋的群眾驅(qū)驅(qū)寒，暖暖身子。2、又一位工作人員再次上前為周總理?yè)纹鹆擞陚?，并懇求道：“總理，您就擋擋雨?”周總理轉(zhuǎn)過(guò)頭：“你看，群眾也在淋雨，我怎么不能呢?)
1、從“趕緊”一詞，體會(huì)總理對(duì)群眾的關(guān)心和急切的心情。
2、從“我怎么不能呢?”感受到總理總是把人民放在第一位。
(學(xué)生練讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
是呀,多么普通的一句話呀!卻折射出總理崇高的平直和人格魅力、此時(shí)此刻,如果你在場(chǎng)的群眾,你會(huì)怎么做?如果你是總理的工作人員,你會(huì)怎么想?如果你是回國(guó)的歐式曼總統(tǒng),你又會(huì)怎么想?完成“我要說(shuō)”練習(xí)。
師：是的,我們的總理用它的言行,感染和征服者每一個(gè)人,中國(guó)百姓愛(ài)戴他,外國(guó)友人敬重他,就讓我們帶著對(duì)總理的這份特殊情感,再次讀一讀他說(shuō)說(shuō)過(guò)的話吧!
三、拓展延伸，升華感情
學(xué)到這里，你對(duì)周總理一定有了更深層次的了解，你能不能用一個(gè)詞來(lái)形容一下你心目中的總理。完成“我心目中的總理”片段習(xí)作練習(xí)。
(學(xué)生自由發(fā)言。)
師總結(jié)：總理就是這樣一個(gè)人!(多媒體依次播放體現(xiàn)總理品質(zhì)的詞語(yǔ))學(xué)生齊讀。
師：他就像一座不朽的豐碑永遠(yuǎn)矗立在天地之間!他將永遠(yuǎn)活在人民的心中!
多媒體播放《你是這樣的人》音樂(lè)視頻,師動(dòng)情朗誦。
作業(yè)：
1、摘抄詞句。
2、把故事講給家里人
板書：
人民
周總理愛(ài)(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài))
祖國(guó)
想象畫教案三年級(jí)篇十四
(一)知識(shí)與技能：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。
2．能進(jìn)行重量單位間簡(jiǎn)單換算。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，估計(jì)重量的能力和推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
(二)過(guò)程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作體驗(yàn)、歸納推理等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1．在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2．能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
(一)教學(xué)模式、方法和策略
本節(jié)課采用雙主合作教學(xué)模式，教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，最大限度地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索中感悟，體驗(yàn)，掌握新知，并且把所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，與語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)與語(yǔ)文，與生活真正地整合。
(二)具體內(nèi)容
1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
首先觀看投影《恐龍》，談話：這是什么動(dòng)物?你熟悉它們嗎?
(由投影導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了情境。再讓學(xué)生自己談想要了解的內(nèi)容，突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了他們探索新知的欲望。)
2．感受體驗(yàn)，探究新知。
(1)電腦出示噸的形象，并且賦予噸生命，以噸的語(yǔ)氣展示50千克1袋的大米，20袋。揭示噸在生活中的應(yīng)用，明確1噸=1000千克。
(借助直觀演示，了解生活中的數(shù)學(xué)，生活中的噸，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的興趣。)
(2)讓兩名學(xué)生搬50千克1袋的大米，并且提問(wèn)：如果1噸大米得搬幾次?
(學(xué)生親自體驗(yàn)，再次直觀演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。)
(3)讓學(xué)生出示課前調(diào)查，即金班同學(xué)的體重表。從中選一位體重接近25千克的學(xué)生為例，看看金班誰(shuí)的體重接近25千克。問(wèn)：有多少個(gè)這樣的同學(xué)約為一噸?(讓學(xué)生估一估，答出40)然后請(qǐng)40個(gè)同學(xué)出來(lái)，手挽手，一起跳一下，感受1噸的東西掉下來(lái)的聲音。
(這些活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力，而且在這一實(shí)踐中，不但學(xué)生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高，情感體驗(yàn)也得到了和諧發(fā)展。)
(4)學(xué)生自讀，小組交流對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。
(5)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
(6)小組合作，用各種方法找找噸和千克的關(guān)系。
(讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，人人都體驗(yàn)到成功的喜悅。)
(7)用“……是……千克，……為1噸”的形式造句。
3．拓展認(rèn)識(shí)，。加深印象。
(想一想，在下面每幅圖旁的括號(hào)里填上什么數(shù)，它的重量是1噸。）
(2)電腦出示兩幅卡車圖，小卡車的載重量約是1000千克，大卡車的載重量約是5噸。
問(wèn)：這兩句你能換個(gè)說(shuō)法，使它意思不變嗎?
(設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，都有獲得成功和積極的情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的知識(shí)和能力都得到提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。)
4．請(qǐng)看小馬虎日記。
5月30日星期五睛
明天是六一兒童節(jié)，媽媽給了我50元錢，讓我買一些好吃的。我來(lái)到超市，1噸重的巧克力，我買了兩塊，250噸l袋的薯片，我買了兩袋，500噸的飲料我買了兩瓶，我還買了1噸的桔子，2噸的香蕉。購(gòu)物完畢，我高高興興地回到了家。
問(wèn)：這個(gè)小馬虎的日記質(zhì)量單位用得一塌糊涂，你們能幫他改正嗎?
要求學(xué)生能按一定的順序正確反映他們之間的關(guān)系。
學(xué)生整理，交流，實(shí)物投影展示。
(通過(guò)出示日記，讓學(xué)生知道正確使用質(zhì)量單位的重要性．如果疏忽就會(huì)出錯(cuò)，鬧出笑話，甚至?xí)劤纱箦e(cuò)。又通過(guò)交流，整理，使學(xué)生既掌握了新知識(shí)，創(chuàng)造性地理解了新知識(shí)，又復(fù)習(xí)了舊知。還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和實(shí)踐能力，使他們體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué)，語(yǔ)文中有數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、生活有機(jī)地進(jìn)行了整合。)
5．質(zhì)量王國(guó)里的三兄妹要感謝我們?nèi)昙?jí)的小朋友，是你們把他們整理得這樣清晰。你們能夠走出課堂，在生活中找到他們的影子嗎?找到五處并記錄下來(lái)。
(注重課外延伸，把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，讓理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。)
6．師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
在本課教學(xué)中，為了揭示噸的概念，用實(shí)物投影儀、電腦演示，既直觀又形象。學(xué)生通過(guò)各種途徑認(rèn)識(shí)噸，了解噸。拓寬了學(xué)生的思維，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。
板書設(shè)計(jì)：噸的認(rèn)識(shí)
1000千克是1噸
1噸=1000千克
點(diǎn)評(píng)
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?，“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！?BR> 我上的《噸的認(rèn)識(shí)》一課，是按照教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的一次教學(xué)實(shí)踐，取得了很好的教學(xué)效果。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際，善于用學(xué)生身邊的實(shí)際事實(shí)為背景，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在興趣中學(xué)，學(xué)得有趣，學(xué)得高興。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，通過(guò)直觀演示調(diào)動(dòng)學(xué)生探求新知的欲望。
在本課中，首先利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使本課一開(kāi)始就氣氛熱烈，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為探求新知架起了橋梁。然后再通過(guò)電腦，以新穎的教學(xué)形勢(shì)，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對(duì)新知有創(chuàng)造性的理解。
(2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在體驗(yàn)中掌握。
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂上，我充分相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生積極參與，最大限度給學(xué)生以自主實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、合作實(shí)踐、體驗(yàn)交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)噸與千克的關(guān)系，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)新知，理解新知。體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，并且使數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、生活有機(jī)的進(jìn)行整合。
(3)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中勇于探索。
數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng)，提倡“讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)”，“不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”，“允許學(xué)生以不同速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。為此，我有意設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，人人都有獲得成功的機(jī)會(huì)，獲得積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)生的知識(shí)和能力都得到了提高，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，這堂課深刻的揭示了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并與生活密切聯(lián)系，與語(yǔ)文密切聯(lián)系。在教學(xué)中，我不是知識(shí)的傳授者，而是以教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的身份，與學(xué)生在一起，平等的參與到教學(xué)中。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，有效地促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
想象畫教案三年級(jí)篇十五
1、認(rèn)字8個(gè)，寫字7個(gè)。學(xué)習(xí)多音字“處”，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，能通過(guò)查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解“叮囑、開(kāi)鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語(yǔ)的意思。
3、能試著給課文分段，概括課文的主要內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)新詞。
能試著給課文分段，概括課文的主要內(nèi)容。
一、看圖激趣導(dǎo)入。
1、出示課件，你知道圖上的人物是誰(shuí)嗎？（大禹
2、簡(jiǎn)介大禹。
3、今天咱們就去學(xué)習(xí)關(guān)于大禹的故事。揭示課題：大禹治水。齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生按要求自讀課文。
3、檢查初讀課文的情況：
（1）出示生字、新詞，指名認(rèn)讀。
（2）指名逐段讀課文，糾正字音。
（3）理解“叮囑、開(kāi)鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語(yǔ)的意思。
（4）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：野、塞。
三、再讀課文，理清文章層次。
（1）輪流讀課文，思考討論課文的主要內(nèi)容。
（2）試著給課文分段。
四、作業(yè)布置：
查閱有關(guān)鯀禹治水的資料。
想象畫教案三年級(jí)篇十六
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能給詞語(yǔ)的多音字選擇正確地讀音，讀寫并理解19個(gè)新詞。
2．會(huì)用“為了”寫句子。
3．了解課文開(kāi)頭和結(jié)尾的段落在文中的作用，能分幾個(gè)方面說(shuō)出八路軍戰(zhàn)士是怎樣照料這群母雞的。
4．知道八路軍照料母雞的原因，體會(huì)八路軍愛(ài)人民，自覺(jué)遵守紀(jì)律的好作風(fēng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解課文大意，讀通課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字新詞；能根據(jù)多音字在詞語(yǔ)中的意思來(lái)確定它的讀音。
教學(xué)過(guò)程：
一．揭示課題，導(dǎo)入新課。
“雞”是我們熟悉的一種家禽，但本課向我們述說(shuō)的是一個(gè)和雞有關(guān)的動(dòng)人故事。聽(tīng)課文錄音。
二．自讀課文，理解內(nèi)容。
1．默讀課文，要求如下：
讀準(zhǔn)生字，劃出新詞。不理解的請(qǐng)向字典請(qǐng)教。
這篇課文有幾段，標(biāo)上序號(hào)。
2．檢查自學(xué)情況。
3．本課中也有一些多音字，請(qǐng)大家查一下下面詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字，然后想一想這些字該怎樣讀。
格外背包擔(dān)水困難
4．請(qǐng)8位小朋友來(lái)讀課文，其余的同學(xué)注意聽(tīng)他們有沒(méi)有讀錯(cuò)。
5．這篇課文主要是講什么？寫八路軍戰(zhàn)士一件什么事呢？
6．你有什么不懂的地方或疑問(wèn)？
三．齊讀課文。
四．作業(yè)
抄寫生字新詞。完成課堂作業(yè)本第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂課文1——4段，體會(huì)八路軍戰(zhàn)士愛(ài)人民的思想作風(fēng)。
2．聯(lián)系上下文理解“凄涼”、“幸存”的意思。
3．說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)：
1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)：日寇照料喂雞侵犯紀(jì)律
2．根據(jù)意思寫詞語(yǔ)：a特別，超過(guò)平常；b先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)
3．認(rèn)讀多音字
二．導(dǎo)入新課，這篇課文向我們介紹的是八路軍戰(zhàn)士在自己生活困難的情況下卻照顧老鄉(xiāng)的一群雞并且不動(dòng)一只雞下的蛋，事情雖小，卻讓我們看到了一只愛(ài)人民的軍隊(duì)是怎樣對(duì)待人民的財(cái)產(chǎn)的。
三．學(xué)習(xí)第1段。
齊讀課文，想想當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的，該怎么讀比較恰當(dāng)。
1．理解“凄涼”。
從文中那些地方看出凄涼？
想象：凄涼的景象。
思考：凄涼的原因。
2．用“凄涼”的感覺(jué)自己讀一讀課文，指名讀課文。
四．學(xué)習(xí)第2段
齊讀課文，想一想，這一段該怎樣讀？
想象：八路軍戰(zhàn)士進(jìn)了鎮(zhèn)還會(huì)干什么？
五．學(xué)習(xí)第三段。
理解“幸存”，為什么說(shuō)這群雞是“幸存地
網(wǎng)
活下來(lái)”？進(jìn)一步理解上文“凄涼”。聯(lián)系下文“驚慌”，這群雞經(jīng)過(guò)日寇的“侵犯”，也已十分驚慌。
指導(dǎo)朗讀。
六．學(xué)習(xí)第4段。
1．聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊思考：這段話主要寫戰(zhàn)士們?cè)趺礃樱?BR> 2．選擇題：
a.戰(zhàn)士們爭(zhēng)著照料這群雞。
b.戰(zhàn)士們寧愿吃個(gè)半飽也要把飯喂雞。
c.戰(zhàn)士們進(jìn)進(jìn)出出要數(shù)一下雞。
d.戰(zhàn)士們?cè)谔旌跁r(shí)總要關(guān)好雞籠門。
3．“照料”是什么意思？從課文中找一找戰(zhàn)士們照料雞的句子。
4．分3個(gè)小組讀3個(gè)句子。
5．這3個(gè)句子時(shí)按什么順序?qū)懙?？圈出表示時(shí)間的詞。
6．領(lǐng)讀這一段
7．說(shuō)一說(shuō)戰(zhàn)士們是怎樣照料雞的。
七．作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道八路軍照料雞，收藏雞的原因。體會(huì)軍隊(duì)愛(ài)人民、守紀(jì)律的好作風(fēng)。
2．讀懂開(kāi)頭和結(jié)尾，知道在文中的作用。
3．聯(lián)系上下文理解“盼頭”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
1．復(fù)習(xí)：戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的？
2．導(dǎo)入：戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的，有是怎樣對(duì)待老百姓的雞蛋的？再文中找出有關(guān)段（5——7段）。
齊讀5——7段。
3．默讀5——7段，想想每段說(shuō)什么。
（1）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，戰(zhàn)士們是怎樣對(duì)待雞下的蛋的？
（3）出示句子：
開(kāi)飯時(shí)，每人能分到指甲大的一塊咸菜，就算不錯(cuò)了。
讀一讀，你讀后有什么體會(huì)？
（4）戰(zhàn)士們?nèi)绱死щy，為什么沒(méi)有動(dòng)老百姓的雞和蛋？
5．開(kāi)頭一段與這篇課文寫的事關(guān)系不大，拿掉它，直接從第二段開(kāi)始可以么？討論為什么，進(jìn)一步加深理解“盼頭”。
6．學(xué)了本課，你還有什么不懂的地方？你懂得了什么？
7．作業(yè)
想象畫教案三年級(jí)篇十七
教材p105、106頁(yè)長(zhǎng)方形和正方形的特征，“練一練”，練習(xí)二十三第1-4題。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，初步建立長(zhǎng)方形和正方形的概念，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
長(zhǎng)方形紙片2張，正方形紙片1張;直尺1把，三角尺1塊。
一、復(fù)習(xí)引新
1、下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)
2、比一比，下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)
指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。
3、引入新課。
我們認(rèn)識(shí)了線段和直角之后，就可以來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形了。
(板書課題)
二、教學(xué)新課
1、引入長(zhǎng)方形和正方形。
(1)讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。
提問(wèn)：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書：長(zhǎng)方形)
讓學(xué)生觀察黑板的面，教師指一指。
(2)出示：長(zhǎng)方形紙片。提問(wèn)：這張紙片的面是什么形狀?
提問(wèn)：長(zhǎng)方形由幾條線段圍成?
(板書：四條線段圍成的圖形)
(3)提問(wèn)：平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書：正方形)
你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。
出示正方形紙片。
提問(wèn)：正方形也是由幾條線段圍成的。
齊讀：長(zhǎng)方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
(1)數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方形有幾條邊，幾個(gè)角?(板書：四條邊四個(gè)角)
(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折。先說(shuō)明“對(duì)邊”，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對(duì)邊?
學(xué)生對(duì)折，得出：對(duì)邊相等。(板書：對(duì)邊相等)
用尺量一量，長(zhǎng)方形紙片上4個(gè)角都是什么角?
提問(wèn)后板書：都是直角。
(3)你能總結(jié)出，長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)嗎?
學(xué)生回答同時(shí)，教師把長(zhǎng)方形貼在黑板上。
(4)說(shuō)明長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。讓學(xué)生指一指。
3、認(rèn)識(shí)正方形
(1)讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形的紙片，跟著了老師折一折。
(2)觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個(gè)角?
(3)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系?用三角板比一比，四個(gè)角有什么特點(diǎn)。
(4)你能總結(jié)出正方形有什么特點(diǎn)嗎?
你見(jiàn)過(guò)哪些物品的面是正方形。
板書：四條邊，四個(gè)角都相等，都是直角。
說(shuō)明正方形的邊長(zhǎng)。提問(wèn)：正方形的邊長(zhǎng)有什么關(guān)系。
4、總結(jié)特征。
(2)長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方?
三、課堂作業(yè)
練習(xí)二十三第4題。
想象畫教案三年級(jí)篇十八
1、在聽(tīng)、說(shuō)、唱的形式中感受家鄉(xiāng)和祖國(guó)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)之情。
2、學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)事物聲音的采集、自己的創(chuàng)編、樂(lè)曲的欣賞，使學(xué)生掌握一些相應(yīng)的節(jié)奏和節(jié)奏演奏能力。
3、學(xué)生掌握吹奏和吸奏的口琴演奏方法，能夠熟練演奏歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。
1、學(xué)生在演唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山》時(shí)，能用清楚的聲音唱出連音和斷音的區(qū)別，斷言部分演唱力量適中。
2、《小放?！肥且皇桩a(chǎn)生在冀中平原的著名兒歌，音樂(lè)旋律采用了河北傳統(tǒng)的戲劇曲調(diào)，為五聲調(diào)式，2/4拍。初步掌握五聲調(diào)式的演唱特點(diǎn)。
3、日常生活中動(dòng)事物的聲音能用簡(jiǎn)單的節(jié)奏表現(xiàn)或模仿出來(lái)。
4、學(xué)生掌握吹奏和吸奏的口琴演奏方法，做到交換演奏輕巧快捷，速度穩(wěn)定。
課時(shí)聽(tīng)唱?jiǎng)幼嗤卣?BR> 第一課時(shí)《全都認(rèn)識(shí)我》《如今家鄉(xiāng)山》采集鄉(xiāng)村中動(dòng)（事）物的聲音
第三課時(shí)《快樂(lè)的農(nóng)夫》《小放?！酚么驌魳?lè)演奏講講歌里的故事給大家聽(tīng)
第四課時(shí)綜合活動(dòng)：展示與評(píng)價(jià)我的創(chuàng)造：用節(jié)奏編故事口琴練習(xí)
聽(tīng)：《全都認(rèn)識(shí)我》
唱：《如今家鄉(xiāng)山》
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，要求學(xué)生用歡快的聲音、有彈性的氣息支持來(lái)歌唱，歌頌今天美好的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
2、認(rèn)識(shí)斷音和連音的唱法和區(qū)別。做到斷言唱得短促而有彈性。
學(xué)生在演唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山》時(shí)，能用清楚的聲音唱出連音和斷音
1、由上一單元的少數(shù)民族的歌曲引出我們家鄉(xiāng)的歌曲。學(xué)生聽(tīng)賞《全都認(rèn)識(shí)我》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的鄉(xiāng)村中的一些聲音，并且能學(xué)一學(xué)。
2、學(xué)生討論家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
1、觀看圖畫，聽(tīng)賞歌曲。
觀看家鄉(xiāng)谷堆如山的圖畫和聽(tīng)賞完歌曲后討論。
問(wèn)：歌曲表現(xiàn)了什么事情？歌曲表達(dá)的情緒是怎樣的？
2、再聽(tīng)歌曲，理解音樂(lè)。
（1）再?gòu)?fù)聽(tīng)歌曲后討論。
問(wèn)：這首歌曲哪個(gè)地方唱得很歡快？歌曲中怎樣唱才能表現(xiàn)很歡快？
聽(tīng)：《我的小雞》
唱：《八只小鵝》
1、通過(guò)聽(tīng)唱歌曲《我的小雞》和《八只小鵝》，認(rèn)識(shí)到學(xué)生自己是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)他們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)建設(shè)祖國(guó)的熱情。
2、通過(guò)學(xué)唱《八只小鵝》，學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的二聲部伴唱方法。
3、用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)“小鵝”的可愛(ài)。
1、鄉(xiāng)村中的小雞引出歌曲《我的小雞》。
2、聽(tīng)賞《我的小雞》，教師啟發(fā)學(xué)生知道自己是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)他們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)建設(shè)祖國(guó)的熱情。
3、師：“小雞”高興了，小鵝可不高興了：“還有我呢！?。 币鲂赂琛栋酥恍※Z》。
1、聽(tīng)錄音，感受整首歌曲的情緒，體會(huì)小鵝有節(jié)奏的搖擺身體的可愛(ài)形象。（出示幻燈或者圖片）
2、跟音樂(lè)學(xué)一學(xué)小鵝的動(dòng)作
先跟教師學(xué)一學(xué)，再放音樂(lè)讓學(xué)生自由做一做。
提問(wèn)小鵝的叫聲是怎么樣的，用節(jié)奏來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、出示課題與掛圖。
4、讓學(xué)生找找歌曲中哪一句話是重復(fù)的？
1 5 | 6 5 | 5 4 3 2 | 1 5 1 |
八 只 小 鵝 快快 活活在玩耍
跟錄音唱一唱這句話的曲譜
5、用視唱法與聽(tīng)唱法相結(jié)合的方法教學(xué)歌曲曲譜
難點(diǎn)：5 5 6 7 | 1 3 | 5 4 3 2 | 1 1 |
教師幫助找出區(qū)別，并范唱。
6、學(xué)唱歌詞
a、讓學(xué)生自由朗讀歌詞，找找不認(rèn)識(shí)的生字
b、跟琴學(xué)唱歌詞
c、難點(diǎn)個(gè)別教學(xué)：八度大跳1——1
d、基本上能跟琴唱準(zhǔn)歌詞
7、讓學(xué)生用“呷呷”來(lái)伴唱歌曲，教師指揮學(xué)生伴唱的出現(xiàn)時(shí)間，說(shuō)明簡(jiǎn)單二聲部的演唱方法。
出示圖片，并以八人為一小組自由編排一個(gè)舞蹈，并進(jìn)行評(píng)比，給最優(yōu)秀的小組頒發(fā)獎(jiǎng)杯。
聽(tīng)：《快樂(lè)的農(nóng)夫》
唱：《小放牛》
1、指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的歌聲來(lái)演唱《小放牛》，激發(fā)孩子對(duì)民歌的喜愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
2、學(xué)生能用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器為歌曲《快樂(lè)的農(nóng)夫》伴奏。
《小放牛》是一首產(chǎn)生在冀中平原的著名兒歌，音樂(lè)旋律采用了河北傳統(tǒng)的'戲劇曲調(diào)，為五聲 調(diào)式，2/4拍。全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，第一、三樂(lè)句節(jié)奏相同旋律相仿；二、四樂(lè)句前半句完全相同，后半句旋律相似。這首《小放?！穼⒅袊?guó)的神話傳說(shuō)編進(jìn)一問(wèn)一答的演唱形式中，用借喻的手法贊揚(yáng)了趙州橋工藝設(shè)計(jì)之新穎精湛，贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和才能。
師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有學(xué)過(guò)一篇課文《趙周橋》
答：學(xué)過(guò)。
師：請(qǐng)位同學(xué)講講它的特點(diǎn)。
老師簡(jiǎn)介：“趙周橋”又名安濟(jì)橋，位于河北省趙縣城南澆河上，是我國(guó)著名的古代大石拱橋，全長(zhǎng)50、82米，橋面寬10米，拱圈由28條并列的石條組成，由李春在隋朝開(kāi)皇大業(yè)年間設(shè)計(jì)創(chuàng)建。趙周橋是世界上最古老的石拱橋，其新穎的設(shè)計(jì)、精湛的工藝成為世界橋梁使上的卓越典范，其跨度之大在當(dāng)時(shí)亦數(shù)創(chuàng)舉，反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才華。
1、學(xué)唱歌譜
教師講解歌曲的特點(diǎn)：
全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，第一、三樂(lè)句節(jié)奏相同旋律相仿；二、四樂(lè)句前半句完全相同，后半句旋律相似。
歌曲中第一句歌譜中的八分休止符要唱的輕快活潑，可以反復(fù)多試幾遍。
2、學(xué)唱歌詞
歌中的故事你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)講一講，大家聽(tīng)一聽(tīng)。教師補(bǔ)充：
“趙周橋來(lái)魯班修”，這是一種象征的表達(dá)方法。因?yàn)轸敯嗍俏覈?guó)公元前七百多年春秋時(shí)魯國(guó)杰出的建筑工匠，早于隋朝的李春大約一千年。因魯班曾創(chuàng)設(shè)攻城的云梯和磨粉的煨，又相傳曾發(fā)明木做工具，舊時(shí)建筑工匠尊稱他為“祖師”，因此，歌詞借魯班之名，表達(dá)從敬之意?！坝袷瘷跅U圣人留”中的借喻手法亦是如此，反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才華。
3、介紹歌曲特點(diǎn)
師：這首歌有什么特點(diǎn)？
答：采用一問(wèn)一答的形式。
師：我們今天學(xué)的這首“小放牛”是戲曲傳統(tǒng)曲目，屬于民間小調(diào)，即通俗又十分優(yōu)美、動(dòng)人。
用一問(wèn)一答的形式讓學(xué)生來(lái)演唱。
1、勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才華，普通的農(nóng)夫也有他自己的快樂(lè)和驕傲，聽(tīng)
2、啟發(fā)學(xué)生把歌曲分為幾斷，不同的段落說(shuō)說(shuō)有什么不同的地方。
三段，一三段相同，中間第二段落旋律比較平穩(wěn)。
3、根據(jù)4/4拍的強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱的特點(diǎn)用打擊樂(lè)為歌曲伴奏，1、3段用相同的樂(lè)曲，2段用不同的樂(lè)器伴奏。
4、讓學(xué)生來(lái)伴奏。
1、我的創(chuàng)造：用節(jié)奏編故事
2、口琴演奏《洋娃娃和小熊跳舞》
日常生活中動(dòng)事物的聲音能用簡(jiǎn)單的節(jié)奏表現(xiàn)或模仿出來(lái)。
1、學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)事物聲音自己的創(chuàng)編，使學(xué)生掌握一些相應(yīng)的節(jié)奏和節(jié)奏演奏能力。
2、掌握吹奏和吸奏的交換演奏方法，做到輕巧快捷，速度穩(wěn)定、
教師在講故事時(shí)故意突出帶有節(jié)奏的聲音，讓學(xué)生討論往下編自己的故事。
2、各小組講自己的故事。
3、你們能為自己的故事加入節(jié)奏嗎？
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生講自己的故事，教師在旁邊用打擊樂(lè)器加入節(jié)奏。
4、下發(fā)打擊樂(lè)器，各小組根據(jù)自己的故事，分工合作為故事加入節(jié)奏。
5、小組表演，選出最好的一組。
6、教師小結(jié)，講講故事中常見(jiàn)的節(jié)奏類型。
1、教師示范演奏《洋娃娃和小熊跳舞》
2、出示節(jié)奏旋律段 55 543，和44 432 教師示范演奏吹奏和吸奏的交換方法，讓學(xué)生先放慢節(jié)奏試一試，要求速度穩(wěn)定。
3、放慢速度練習(xí)全曲2遍，然后讓學(xué)生按照正常的速度演奏，吹奏和吸奏部分的交換要演奏得輕巧快捷。
想象畫教案三年級(jí)篇十九
善變的眼睛——人物外貌的描寫
通過(guò)指導(dǎo)，進(jìn)一點(diǎn)體會(huì)如何把作文寫具體。這一課的`重點(diǎn)是體會(huì)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)描寫，通過(guò)學(xué)習(xí)，使文章更具體，寫得更多。至于句子的生動(dòng)具體，不作為重點(diǎn)，但可以在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，及時(shí)指導(dǎo)，應(yīng)用前面學(xué)到的修改句子。能進(jìn)行修改?？梢詽B透詳略取舍，重點(diǎn)與非重點(diǎn)。所以，第一目的的是“多”，但其它可以滲透。
第一課時(shí)，第二課時(shí)指導(dǎo)，完成習(xí)作。
1、同學(xué)們，你們看這個(gè)圖，是什么？（是一團(tuán)面）好看不好看？
再看這個(gè)圖，是什么？(j是一碗香噴噴的拉面。)
2、你覺(jué)得那一個(gè)好？為什么？（細(xì)、長(zhǎng)、香）
下面我們就來(lái)學(xué)一學(xué)怎樣做“作文拉面”
3、大家看這一句話：我有一雙眼。
這是一句廢話。你們說(shuō)說(shuō)為什么？那你怎樣改一改??？
（除了寫眼睛，還要寫眼皮，眉毛------引導(dǎo)學(xué)生觀察的細(xì)，寫的優(yōu)美——能用比喻句，擬人句最好。同時(shí)要求學(xué)生把話說(shuō)完整，注意評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確與及時(shí)，激勵(lì)其他學(xué)生，不要著急，磨刀不誤碼砍柴功?。┠阌X(jué)得你的眼睛怎么樣？還滿意不？（指導(dǎo)學(xué)生，描寫只有全面，才能寫得多，寫得具體，美。）
1、大家沒(méi)寫的了嗎？我還能再寫個(gè)一二面字呢，信不？要不咱們?cè)囋?？（好多同學(xué)不信，但又想知道怎樣寫出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）
2、那我提一個(gè)頭，你試試啊。
“當(dāng)我的眼睛看到老師對(duì)我點(diǎn)頭表示贊成時(shí)，我的眼睛就不由得??”
“當(dāng)老師錯(cuò)怪了我時(shí)，它就?”
“當(dāng)它看到難題時(shí)，就??”你還能想出那些，試一試，看誰(shuí)的句子優(yōu)美，就可以得一個(gè)小獎(jiǎng)杯（不是小紅花，但作用相同）
5、你覺(jué)得那種情況能反應(yīng)你自己的特點(diǎn)呢？比如說(shuō)，勤勞，善良，細(xì)心等等。這些方面，你不訪多說(shuō)點(diǎn)，說(shuō)的細(xì)一些。
現(xiàn)在大家一定手癢啦，一定有很多的話來(lái)表達(dá)，那么我們就試試吧。
提出要求：（1）句子通順，標(biāo)點(diǎn)正確，盡量寫完整。（2）能表現(xiàn)自己特點(diǎn)的，多寫一些。有具體的事更好。（3）盡可能用到學(xué)到的修辭（如果是第一次講的話，可以不要這一個(gè)。）
【注意：要求不可太高。好的，就驚訝一番,呵呵，他們就更來(lái)勁啦?！?BR> 第三課時(shí)，展示作品，及時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)修改。
前30分展示，評(píng)價(jià)，后10分，修改。
【這三課時(shí)要連續(xù)進(jìn)行?！?BR> 第四課時(shí)，拓展延伸，進(jìn)一步領(lǐng)悟動(dòng)態(tài)描寫，學(xué)會(huì)舉一反三，知道不管是人，物，景，都有動(dòng)態(tài)與靜態(tài)之分，只有關(guān)于觀察，發(fā)現(xiàn)變化，就能有寫不完的話，。
練習(xí)設(shè)計(jì)：1寫寫你的嘴，
2寫寫你的手
3寫寫教室前的大楊樹(shù)的葉子
如果你想寫一寫別的，也可以。比如你的爸爸。
想象畫教案三年級(jí)篇二十
1、認(rèn)識(shí)平面構(gòu)成的簡(jiǎn)單形成重復(fù)，了解重復(fù)圖案的藝術(shù)特色，提高審美素養(yǎng)。
2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的重復(fù)圖案，訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，利用實(shí)物中的重復(fù)排列，引導(dǎo)學(xué)生把課堂知識(shí)運(yùn)用到生活中。
讓學(xué)生掌握重復(fù)排列的設(shè)計(jì)方法。
教具學(xué)具：繪畫用具、剪紙用具等
(第1課時(shí))
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況
二、講授新課
1、導(dǎo)入：
師：大家一定很想知道，公司要求我們?cè)O(shè)計(jì)什么?我們先看一幅畫就知道了。
2、新授：
教師出示課件范圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)排列的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特點(diǎn)?
(1)引導(dǎo)學(xué)生概括出重復(fù)的概念。
(2)師：誰(shuí)能把剛才看到的說(shuō)一說(shuō)?
小結(jié)：像這樣，把一個(gè)基本形向上、向下、向左、向右反復(fù)連續(xù)的排列的圖案叫重復(fù)圖案。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)公司要設(shè)計(jì)的內(nèi)容。
(3)板書課題：重重復(fù)復(fù)。
3、讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的二方連續(xù)紋樣，擺出一些重復(fù)的基本形式。
小結(jié)：重復(fù)排列的方式是多種多樣的。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：
1、 自由想象，進(jìn)行課堂練習(xí)。
師：除了動(dòng)物魚的圖案可以進(jìn)行重重復(fù)復(fù)的排列，還有其他的基本形嗎? 引導(dǎo)學(xué)生觀察課本范圖，誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進(jìn)行排列。
四、小結(jié)：
圖案藝術(shù)與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來(lái)源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。
五、收拾整理
(第2課時(shí))
一、組織教學(xué)
二、課堂教學(xué)
1、復(fù)習(xí)知識(shí)：什么是重復(fù)?
2、檢查作業(yè)，指出一些作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
3、繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
三、欣賞、評(píng)價(jià)
四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
這一課屬于設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課，我采用直觀式、對(duì)比式的教學(xué)方法使抽象的知識(shí)具象化，繁雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在本課作業(yè)中，為避免學(xué)生全部選用單一的黑色，我鼓勵(lì)學(xué)生重復(fù)的形內(nèi)填色時(shí)可以選用1~3種自己喜歡的顏色，再通過(guò)簡(jiǎn)單的示范，學(xué)生的設(shè)計(jì)新穎而精致，給人耳目一新的感覺(jué)，色彩的強(qiáng)烈對(duì)比使形的重復(fù)這項(xiàng)單調(diào)的作業(yè)變的豐富多彩，重復(fù)的規(guī)律給人的視覺(jué)效果更強(qiáng)烈。
本課教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，節(jié)奏緊湊，但課堂繪畫時(shí)間略顯緊張，學(xué)生創(chuàng)作不夠深入，在今后的教學(xué)中，作為教師，要嘗試把更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)性交給學(xué)生。
想象畫教案三年級(jí)篇二十一
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4、寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
課前準(zhǔn)備
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。
2、了解顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。
3、詞語(yǔ)卡片。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣。
2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事)
二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 (學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。)
會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
會(huì)寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具
1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。
3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。
4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。
1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)
2、他玩的是什么?
3、他玩出了什么名堂?
四、作業(yè)：
生字組詞
第二課時(shí)
一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。
1、課文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)
2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?
3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”
讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀(三、四自然段)
4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?
從三個(gè)方面：
(1)一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡;
(2)玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡;
(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
5、課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么?(這是對(duì)微觀世界和微生物的。擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)
6、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內(nèi)容。
7、拓展練習(xí)
聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文，開(kāi)拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的。還有愛(ài)迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái)，一件件拆開(kāi)，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。
二、小練筆
有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂(lè)趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。