教案應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，使教學(xué)更貼近學(xué)生生活。編寫(xiě)教案前，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的明確性和有效性。這是一些教育教學(xué)資源網(wǎng)站上收集到的教案范本，供大家參考與借鑒。
初中美術(shù)教案教學(xué)反思篇一
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力，教師要用心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，透過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)必須的文化情境，增加文化內(nèi)涵，使學(xué)生透過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。
列寧說(shuō)：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起用心的注意、記憶和思維。”
所以有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。
通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿(mǎn)意的地方；也能夠討論下一堂課怎樣上；自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更用心的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改善自己的教學(xué)。
3.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的潛力。
4.教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，建立多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選取資料、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改善教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
初中美術(shù)教案教學(xué)反思篇二
裝飾畫(huà)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，即熟悉又陌生，他們雖然在生活見(jiàn)過(guò)，卻很少仔細(xì)觀察過(guò)，因而在課堂上我把觀察、感受作為本課的重點(diǎn)。如欣賞部分，我花了很多的時(shí)間收集各種各樣的廢舊材料，制作一些各種形式的裝飾畫(huà)，再加上一些優(yōu)秀作品供學(xué)生欣賞。通過(guò)學(xué)生直觀的觀察、觸摸感覺(jué)各種材質(zhì)的形態(tài)、色彩、肌理等特征，更進(jìn)一步了解到合理的利用一些廢舊材料，制作出來(lái)的裝飾畫(huà)的確感覺(jué)很美，學(xué)生眼界大開(kāi)了，思維打開(kāi)了，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲，他們都能積極討論發(fā)表個(gè)人的看法與設(shè)想：“利用什么廢舊材料制作什么、利用材料的什么特征來(lái)創(chuàng)造什么樣的裝飾畫(huà)。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、清晰、層層推進(jìn)。先讓學(xué)生了解、觀察身邊的廢舊材料，再來(lái)出示欣賞利用這些材料制作出的裝飾畫(huà)，感受只要會(huì)應(yīng)用材料特點(diǎn)、圖案設(shè)計(jì)比較新穎，都會(huì)出現(xiàn)讓人意想不到的美的效果，以身邊的看不起眼廢舊材料來(lái)引到一些其它材料的邊角余料，如果做有心人，這些材料會(huì)做得更精美、更漂亮。在作業(yè)部分，我打破以往美術(shù)作業(yè)的模式，將獨(dú)體完成的作業(yè)改成合作完成的作業(yè)。首先讓學(xué)生舉手談一談自己準(zhǔn)備了哪些廢舊材料，是如何應(yīng)用這些材料的特征，設(shè)計(jì)制作裝飾畫(huà)，然后以小組合作的形式，大家談一談，如何應(yīng)用大家準(zhǔn)備的材料來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作更好、更美的裝飾畫(huà)，這樣由個(gè)人設(shè)計(jì)，到集體出謀劃策，完成更好的作品，這樣即調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力又發(fā)揮了集體協(xié)作的意識(shí)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)由淺入深，由抽象認(rèn)識(shí)到具體的認(rèn)知規(guī)律。
在教學(xué)方法上，我以啟發(fā)，誘導(dǎo)為主，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的探究和合作，如在觀察、分析各種廢舊材料的形態(tài)、色彩、肌理等特征時(shí)，我不是直接告訴學(xué)生，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，提出問(wèn)題：“你對(duì)哪些廢舊材料感興趣？利用它能制作什么內(nèi)容的裝飾畫(huà)？“這樣的方式激活學(xué)生思維，誘發(fā)積極的言語(yǔ)應(yīng)答。
探究性學(xué)習(xí)是選修課學(xué)習(xí)的主要方法，怎樣利用廢舊的材料設(shè)計(jì)什么內(nèi)容的裝飾畫(huà)是他們很感興趣的內(nèi)容，在他們眼里裝飾畫(huà)是很美的，怎么可能是一些廢舊的材料呢？在學(xué)生觀察分析中，我把廢舊材料分了一個(gè)類(lèi)別，在黑板上展示了各種類(lèi)別的廢舊材料制作的裝飾畫(huà)讓學(xué)生對(duì)照性的觀察分析，廢舊材料的確能變廢為寶，制作出漂亮的裝飾畫(huà)，這種邊觀察、邊分析、邊討論學(xué)生都能全心地投入，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極性非常高，學(xué)習(xí)的效果也比較好。從教學(xué)中我看到學(xué)生的想象力是驚人的，只要給他空間、時(shí)間，他們就能插上想象的翅膀飛翔。其實(shí)一開(kāi)始當(dāng)我說(shuō)你覺(jué)得怎么好看就怎么裝飾時(shí)學(xué)生還有點(diǎn)懷疑，有的問(wèn)“我可以隨便畫(huà)嗎？”我說(shuō)可以啊，他們可興奮了。在整個(gè)活動(dòng)中我沒(méi)有增加任何的要求，只是根據(jù)學(xué)生的想象給予技能上的指導(dǎo)。由于學(xué)生在畫(huà)自己的所想，所以作畫(huà)時(shí)顯得特別愉悅，也就是在這樣的氣氛中產(chǎn)生了那么多的創(chuàng)意，我也受益非淺，有的學(xué)生的設(shè)計(jì)我還沒(méi)有想到。
通過(guò)本期的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，感覺(jué)到現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)要敢于打破傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，營(yíng)造寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)探索、交流、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)等教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)探索學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索中增長(zhǎng)才干，發(fā)展個(gè)性。
我想作為一名老師應(yīng)當(dāng)不是我說(shuō)你做，唯師唯書(shū)，而要善于激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生獨(dú)立思考，產(chǎn)生自己的思想，如果我們的教育總是建立在一個(gè)問(wèn)題只有一個(gè)^答~`案的基礎(chǔ)上那我們的教育就是失敗的。我們要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性，允許標(biāo)新立異。其實(shí)興趣的產(chǎn)生離不開(kāi)學(xué)生的想象，因此我們老師要釋放自己的思維，這樣才能以極大的熱情積極主動(dòng)的探索對(duì)此感興趣，感到好奇和喜歡畫(huà)畫(huà)。而且每個(gè)學(xué)生在發(fā)展的方向、起點(diǎn)、速度及最終達(dá)到的水平上都存在著差異。教師都應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、判斷學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平、發(fā)展進(jìn)程和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
世界上沒(méi)有兩片同樣的樹(shù)葉，那么允許學(xué)生有自己的思想和個(gè)性也是我們的教育所在，相信學(xué)生，如果用這樣的觀念來(lái)教育學(xué)生，那么學(xué)生一定會(huì)成長(zhǎng)得更棒的！
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初中美術(shù)教案教學(xué)反思篇三
中學(xué)生課業(yè)任務(wù)重，課余時(shí)間有限，為此，我盡量讓美術(shù)課的內(nèi)容在課堂內(nèi)完成。充分利用好一節(jié)課，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的能力，要讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)地與課堂教學(xué)相結(jié)合，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感。如：在初中一年級(jí)的《認(rèn)識(shí)校園》一課中，我嘗試帶學(xué)生走出課室，面對(duì)校園實(shí)景寫(xiě)生，這樣使學(xué)生繪畫(huà)興趣明顯增加。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上或技能訓(xùn)練上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。由于中學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上，加之，美術(shù)與其他的學(xué)科在教學(xué)與學(xué)習(xí)上存在差異，因此，美術(shù)不僅需要進(jìn)行系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)，更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生興趣和提高審美能力上探索出一套方式方法，對(duì)此我做出以下嘗試：
例如在《古代藝術(shù)與科技結(jié)合的啟示》一課中，這課的重點(diǎn)是欣賞。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對(duì)該課產(chǎn)生興趣，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了北京奧運(yùn)場(chǎng)館，在同學(xué)們沉浸在奧運(yùn)氣氛的同時(shí)介紹美術(shù)的種類(lèi)如建筑、繪畫(huà)等就特別適合表現(xiàn)奧運(yùn)開(kāi)幕式這種視覺(jué)的盛宴。接著提出一個(gè)有意思的問(wèn)題“大家知道奧運(yùn)的由來(lái)嗎？”帶著奧林匹克神話(huà)傳說(shuō)的由來(lái)，引出有關(guān)美術(shù)在奧運(yùn)開(kāi)幕式的運(yùn)用，特別介紹了的《擊缶》。然后借著開(kāi)幕式談及一些課外知識(shí)，讓學(xué)生在進(jìn)入美術(shù)的學(xué)習(xí)前，豐富學(xué)生的課外知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。
例如在《校園風(fēng)景》一課中，抓住寫(xiě)生一詞給學(xué)生講解構(gòu)圖與透視，寫(xiě)生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生想知道寫(xiě)生是怎么回事，從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察自己的宿舍和操場(chǎng)，徒手畫(huà)自己的校園。讓學(xué)生去校園寫(xiě)生觀察花草植物，通過(guò)自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫(xiě)生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)校建筑中找出一些結(jié)構(gòu)特征較明顯的建筑出來(lái)當(dāng)范例并給學(xué)生做示范，學(xué)生的興趣一下就提起來(lái)了，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證（如陳翠華同學(xué)的描繪校園景物的作品就獲得中山市首屆動(dòng)漫節(jié)的優(yōu)秀獎(jiǎng)）。
初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。但我覺(jué)得我在這方面是做得不夠，如初二精品課程《版畫(huà)初步之橡皮圖章》課程中不僅需要掌握橡皮圖章的制作技巧，還要注意在審美上引導(dǎo)學(xué)生。但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，我在課堂上把大部分精力都放在如何指導(dǎo)學(xué)生制作技巧，在審美上的引導(dǎo)的時(shí)間不足。
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)、指點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生一些贊揚(yáng)，對(duì)繪畫(huà)中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定，這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。
以上是我這段時(shí)間的教學(xué)隨筆，談及了自己的一些體會(huì)，再以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課。
初中美術(shù)教案教學(xué)反思篇四
擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的了，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō)：“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松，課堂活躍，想怎么上就怎么上”?！鞍?！”我想想，如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。
上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫(huà)如：《和平之人》、《不這是勝利》等，并結(jié)合2008年世界各國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加中國(guó)奧運(yùn)會(huì)，讓他們做課堂的主人，展開(kāi)教學(xué)。這樣一來(lái)大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。
初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)常，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。教師應(yīng)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，對(duì)多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，我發(fā)現(xiàn)有以下優(yōu)缺點(diǎn)。
1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上第四課《梅竹精神》一課時(shí)候我沒(méi)有單單教他們國(guó)畫(huà)的畫(huà)法，而是講有關(guān)國(guó)畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽(tīng)一樣，慢慢吸收我說(shuō)講的故事。讓他們了解文化，了解國(guó)粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。
2、做為教師的我，沒(méi)能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識(shí)延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí)，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)的又一陣地。
3、我在上課的時(shí)候，比較重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫(huà)、故事，游戲和音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)他們對(duì)形象的感受，對(duì)美術(shù)的濃厚興趣。
4、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺(jué)。讓他們感受到，上美術(shù)是一種，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們?cè)谶@里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使他們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長(zhǎng)。
5、做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信賴(lài)。學(xué)生總是得到肯定，作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，并對(duì)每位學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià)，讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個(gè)人的價(jià)值。
最后作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)的感受能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美。
初中美術(shù)教案教學(xué)反思篇五
作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書(shū)，受益匪淺，從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?BR> 一、教師，珍惜兒童對(duì)你的信任
“教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！逼鋵?shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生，使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的，信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。
二、教學(xué)相長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短
“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”
想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。
對(duì)于新教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。
要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察，并進(jìn)行自我觀察，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。
“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”
三、教師的教育素養(yǎng)
“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)只是他的知識(shí)的事業(yè)中的起碼常識(shí)。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才可能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人?！逼鋵?shí)，要想達(dá)到這樣的境界，我想，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己，完善自己。“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己，在這方面做得確實(shí)不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級(jí)，總是抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，但閑暇時(shí)又懶得動(dòng)，而那些教育書(shū)籍卻安安靜靜地躺在書(shū)架上，早已落滿(mǎn)了灰塵。只有在需要的時(shí)候，才想起找一點(diǎn)書(shū)來(lái)，看看有沒(méi)有可以借鑒的文章，有沒(méi)有可以參考的教案，此時(shí)，想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺(jué)得自己還年輕，自己所掌握的知識(shí)還足以能“應(yīng)付”小孩子，然而面對(duì)飛速發(fā)展的今天，可以說(shuō)孩子們的視野更加開(kāi)闊了，我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書(shū)才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書(shū)的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望。
讀了《一份特別教案》這本書(shū)心中有一些體會(huì)，深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情，教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。
初中美術(shù)教案教學(xué)反思篇六
一個(gè)漫長(zhǎng)的寒假已過(guò)去,迎來(lái)的是一個(gè)美好的春天.在這百花齊放,春暖花香的季節(jié)里,新的一學(xué)期又開(kāi)始了,迎著早晨的第一縷陽(yáng)光,我們又重新回到美麗的校園,開(kāi)始了新一學(xué)期的征途.
在上一個(gè)學(xué)期中，因?yàn)闆](méi)有把心思放在學(xué)習(xí)上，期末考的一塌糊涂，令家長(zhǎng)失望，也另老師失望，更另自己失望。所以我要在新學(xué)期有新面貌。每天早晨要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)校，要按時(shí)完成家庭作業(yè)和預(yù)習(xí)工作。上課時(shí)，遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦思考、踴躍舉手發(fā)言，當(dāng)堂學(xué)到的知識(shí)爭(zhēng)取當(dāng)堂消化和掌握。我對(duì)待語(yǔ)文要利用課余的時(shí)間，多閱讀一些有意義課外書(shū)籍，增加知識(shí)、開(kāi)闊眼界，要寫(xiě)出它的好詞好句，不斷積累才能進(jìn)步。對(duì)待數(shù)學(xué)，要認(rèn)真審題，仔細(xì)計(jì)算，反復(fù)驗(yàn)算。對(duì)待外語(yǔ)，要按老師的要求完成回家作業(yè)，每天堅(jiān)持半小時(shí)聽(tīng)、讀、背單詞和課文。
也許你的目標(biāo)是考上自己理想的高中,也許你的目標(biāo)是追趕上某位同學(xué),目標(biāo)可以不同,但是絕對(duì)不能沒(méi)有,更重要的是有了目標(biāo)后,我們一定要為此付諸行動(dòng),全力以赴,這些沒(méi)有必要拿張紙唰唰大筆抹幾下,但是在你的頭腦中一定得有個(gè)奮斗目標(biāo),有個(gè)全套打算,沒(méi)有目標(biāo)就是沒(méi)有終點(diǎn),一個(gè)連自己終點(diǎn),都不知在哪里的人,將如何完成這段旅程,當(dāng)然這一路不會(huì)是一帆風(fēng)順,它總會(huì)有讓你黯然流淚的時(shí)候,不過(guò)陰天之后總會(huì)是晴天的,因?yàn)槟闶且粋€(gè)騎士,擁有騎士精神,勇敢的騎士,不會(huì)被任何困難打倒!
那么，我們需要一步一個(gè)腳印,踏踏實(shí)實(shí)地做學(xué)問(wèn) ,書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。讓我們共同探索未知世界，向著自己的目標(biāo)，奮力前進(jìn)!
弗蘭克林說(shuō)過(guò)：“有非常之膽識(shí),始可做非常之事業(yè)”對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō) 寫(xiě)一篇好的作文 畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà) 唱一支動(dòng)人的歌曲 打一場(chǎng)漂亮的球賽 都是我們中學(xué)征途中的一次次成功。成功中是我們的喜悅，成功背后是我們辛勤的汗水，沒(méi)有耕耘就哪有收獲 沒(méi)有付出哪有所得。因此，對(duì)于即將升入高中的我們，更應(yīng)該好好珍惜這段寶貴的時(shí)光充實(shí)自己,把自己的理想變?yōu)閯?shì)不可當(dāng)?shù)膭?dòng)力!
初中美術(shù)教案教學(xué)反思篇七
在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，除常規(guī)類(lèi)型教學(xué)方法外，還可以采用一些特殊的教學(xué)方法，如：教師與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生體驗(yàn)做 “小老師”，能為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放思維、自主表現(xiàn)和創(chuàng)新表演的時(shí)間和空間。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，自主的探索和實(shí)踐，在藝術(shù)體驗(yàn)中獲得知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。教師也可以運(yùn)用多種方法與學(xué)生一起活動(dòng)并體驗(yàn)其帶來(lái)的愉悅和成功感。這樣學(xué)生在教和學(xué)得過(guò)程中的積極性提高了對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)就更認(rèn)真了。
如在上初二《西湖的美景》一課，這課的重點(diǎn)是教水彩畫(huà)。為了使學(xué)生
在學(xué)之前能對(duì)該課產(chǎn)生興趣，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”在同學(xué)們陶醉與西湖美景的同時(shí)介紹水彩畫(huà)就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個(gè)有意思的問(wèn)題“大家知道西湖的由來(lái)嗎？”帶著西湖神話(huà)傳說(shuō)的由來(lái)，引出有關(guān)西湖的詩(shī)詞，特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外知識(shí)“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚(yú)的由來(lái)”讓學(xué)生在進(jìn)入水彩畫(huà)的學(xué)習(xí)前，豐富學(xué)生的課外知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。
例如一年級(jí)《給同學(xué)畫(huà)張像》一課，抓住寫(xiě)生頭像一詞給學(xué)生講解，讓學(xué)生想知道頭像是怎樣，“三停五眼”是關(guān)于什么的概念，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察自己的同學(xué)，徒手畫(huà)自己同學(xué)。從學(xué)生中找出幾位面部結(jié)構(gòu)較典型的同學(xué)當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提升起來(lái)了，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保障。
通過(guò)循序漸進(jìn)的臨摹來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的技法。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識(shí)完成一張創(chuàng)作畫(huà)，學(xué)以致用。
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，對(duì)學(xué)生的作業(yè)的點(diǎn)評(píng)要針對(duì)性強(qiáng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，對(duì)繪畫(huà)中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定，不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課。
初中美術(shù)教案教學(xué)反思篇八
素描基礎(chǔ)教學(xué)最主要的最根本的是解決造型和結(jié)構(gòu)，如果這個(gè)主要問(wèn)題解決不好，那么在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)舉步艱難，遇到幾乎是難以克服的困難，而這恰恰又是在教學(xué)中最常遇到的問(wèn)題。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要遵循素描教育的規(guī)律去研究、掌握它，在工作中正確地運(yùn)用它。在具體教學(xué)中，根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我歸納為：線(xiàn)條、形體、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、質(zhì)感、效果。
（一）線(xiàn)條在線(xiàn)條講解中理解色交界線(xiàn)、面交界線(xiàn)、外邊線(xiàn)、輪廓線(xiàn)等基本概念。讓學(xué)生理解用線(xiàn)條造型。比如用線(xiàn)條來(lái)畫(huà)物體，首先對(duì)物體的結(jié)構(gòu)有一定的了解，從而可以用線(xiàn)條結(jié)成網(wǎng)和結(jié)成面的方法來(lái)表示物體體面結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折關(guān)系。當(dāng)一個(gè)面轉(zhuǎn)到一定程度，那個(gè)面就成為一條線(xiàn)，也就是線(xiàn)條可以表現(xiàn)體面關(guān)系。用一根線(xiàn)表示出其面的關(guān)系就應(yīng)該在這根線(xiàn)的頭尾用心刻畫(huà)，同時(shí)注意線(xiàn)條的穿插關(guān)系和線(xiàn)條的輕重變化。
（三）結(jié)構(gòu)即物體的骨架，物體的結(jié)構(gòu)也可理解成物體的構(gòu)造。利用線(xiàn)條的穿插、輕重去表現(xiàn)形體、前后、虛實(shí)。用水平線(xiàn)、垂直線(xiàn)、中軸線(xiàn)、斜線(xiàn)、切線(xiàn)以及曲線(xiàn)等分析手段來(lái)表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
（四）明暗物體受光以后出現(xiàn)的明暗關(guān)系，要掌握明暗的形成、明暗五調(diào)子、明暗的觀察方法和表現(xiàn)技法等。要求學(xué)生在作畫(huà)時(shí)，在涂明暗調(diào)子的過(guò)程中始終樹(shù)立形體結(jié)構(gòu)的觀念。
（五）空間靜物素描就是要求學(xué)生繪畫(huà)時(shí)在一維空間的紙面上表現(xiàn)物體的三維空間。讓學(xué)生理解實(shí)空間和虛空間，注意物體邊緣線(xiàn)的處理，物體投影的處理，注意從明到暗或從暗到明的轉(zhuǎn)折處，此處是關(guān)鍵點(diǎn)，起到表現(xiàn)體積和空間的作用?？臻g的一般表現(xiàn)法：前實(shí)后虛，主實(shí)次虛，互相襯托。
（六）質(zhì)感即是物體的質(zhì)感。不同的物體質(zhì)感不一樣，有的光滑，有的粗糙，有的堅(jiān)硬，有的松軟，利用作畫(huà)不同的表現(xiàn)方法塑造出物體的這些特性。例如：石膏堅(jiān)硬、光、亮、白，受光面和背光面對(duì)比大。又如蘋(píng)果光滑，高光強(qiáng)，表面細(xì)膩等。另外，在每月月底，我基本給學(xué)生進(jìn)行一次靜物素描的默寫(xiě)考試，平時(shí)要求學(xué)生堅(jiān)持畫(huà)靜物速寫(xiě)，訓(xùn)練快速抓性能力。同時(shí)使學(xué)生從相對(duì)枯燥的基礎(chǔ)訓(xùn)練中獲得一點(diǎn)樂(lè)趣和培養(yǎng)藝術(shù)的敏感性。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在素描能力上得到了一定的提高，為下面的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)。當(dāng)然在具體的教學(xué)中由于學(xué)生差異很大，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，還存在著一定的不足，期望各位能給予指正。
初中美術(shù)教案教學(xué)反思篇九
《春》是人美版八年級(jí)美術(shù)教材扉頁(yè)的“欣賞評(píng)述”課。本課是讓學(xué)生初步了解作品的創(chuàng)作主體和表現(xiàn)手法，認(rèn)識(shí)作品的形式美感，理解作品所體現(xiàn)的人文精神。激發(fā)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。我根據(jù)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課。做到了教學(xué)內(nèi)容深入淺出，課堂情境精心設(shè)計(jì)。課后，我對(duì)這一課作了總結(jié)和歸納，找出不足之處和存在的問(wèn)題，以便今后加以改進(jìn)。
一、以人文為切入點(diǎn)，用人文的知識(shí)，人文的態(tài)度陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。
新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要的組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此，美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能、技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)?！币虼?，欣賞《春》時(shí)，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生要把它放到它賴(lài)以產(chǎn)生的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生探究、了解意大利的地理狀況，文藝復(fù)興思潮，文藝復(fù)興時(shí)期的社會(huì)風(fēng)俗，以及波提切利的成長(zhǎng)經(jīng)歷，用人文知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步解讀《春》這件美術(shù)作品。同時(shí)，在人文知識(shí)的探究中，學(xué)生會(huì)很自然地發(fā)現(xiàn)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，認(rèn)識(shí)美術(shù)對(duì)生活的特殊貢獻(xiàn)，形成學(xué)生對(duì)待祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)和世界多元文化的正確的人文態(tài)度、進(jìn)而陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。
二、“集體式”討論，通過(guò)“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。
本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)型教學(xué)方法，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教師提出的問(wèn)題，展開(kāi)“集體式”討論，通過(guò)“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。這其中討論法是自主學(xué)習(xí)型教學(xué)的代表，學(xué)生在集體學(xué)習(xí)和討論中，成為學(xué)習(xí)的主體。
這節(jié)課提出的問(wèn)題有：
1、畫(huà)面內(nèi)容表現(xiàn)的主題是什么?
2、題材是什么?
4、透過(guò)人物神態(tài)能體會(huì)出什么樣的更深層的含義?給我們的啟示是什么?
5、我們?nèi)绾蝸?lái)欣賞一件美術(shù)作品呢?
6、聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)，你想說(shuō)些什么?
通過(guò)上述問(wèn)題，把知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境，啟動(dòng)學(xué)生思維，學(xué)生主動(dòng)探究與交流，在探討和解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)，活化學(xué)習(xí)。同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任感。
三、以學(xué)生發(fā)展為本，發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。
隨著課程功能的轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)的功能也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，新課程倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”，“在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋保皬?qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)和改進(jìn)功能”。在本課的教學(xué)過(guò)程我及時(shí)對(duì)學(xué)生的討論作出評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注、肯定和贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的歡樂(lè)。以此喚起他們的自豪感和自尊感。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
不足之處及改正措施：
一、在教學(xué)過(guò)程中，雖然絕大多數(shù)學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究，評(píng)述，但仍有一小部分學(xué)生只作探究狀，人云亦云，不能積極地參與到課程中來(lái)，對(duì)這一小部分同學(xué)要進(jìn)一步給與關(guān)注，找出他們自身的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)、肯定，充分在興趣上做文章，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，爭(zhēng)取讓他們積極地參與到課堂中來(lái)，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、本節(jié)課采用了自主型的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)節(jié)奏的把握上不夠張弛有度。要適時(shí)做好引導(dǎo)，以控制好課堂節(jié)奏。
三、教師自身也要加大學(xué)習(xí)力度，不斷發(fā)展自己的文化素養(yǎng)，這樣才能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。
四、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，讓他們也有基本的欣賞美術(shù)作品的常識(shí)，即使隨即看到一幅作品，也有基本的正確的評(píng)論常識(shí)。
初中美術(shù)教案教學(xué)反思篇十
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的初中美術(shù)教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
中學(xué)課業(yè)重，課余時(shí)間有限，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場(chǎng)完成。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如；一年級(jí)的《徒手畫(huà)校園》的素描，連續(xù)著上該課，會(huì)使學(xué)生厭煩情緒增加，二年級(jí)的《美麗的西湖》的水彩畫(huà)教學(xué)也同樣如此，中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的，但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對(duì)此我曾作過(guò)以下嘗試：
如在上初二《西湖的美景》一課，這課的重點(diǎn)是教水彩畫(huà)。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對(duì)該課產(chǎn)生興趣，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”在同學(xué)們陶醉與西湖美景的同時(shí)介紹水彩畫(huà)就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個(gè)有意思的問(wèn)題“大家知道西湖的由來(lái)嗎？”帶著西湖神話(huà)傳說(shuō)的由來(lái)，引出有關(guān)西湖的詩(shī)詞，特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外知識(shí)“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚(yú)的由來(lái)”讓學(xué)生在進(jìn)入水彩畫(huà)的學(xué)習(xí)前，豐富學(xué)生的課外知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。
例如一年級(jí)《徒手畫(huà)校園》一課，抓住寫(xiě)生一詞給學(xué)生講解，寫(xiě)生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生想知道寫(xiě)生是怎么回事，從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察自己的文具，徒手畫(huà)自己的文具。讓學(xué)生去校園寫(xiě)生觀察花草植物，通過(guò)自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫(xiě)生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來(lái)當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提起來(lái)了，給模特?cái)[好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫(huà)要點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。
初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的提高，僅僅學(xué)生技巧的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。在自己作業(yè)時(shí)，盡量將畫(huà)面美化，如初一中國(guó)畫(huà)《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》要掌握中國(guó)畫(huà)的特性畫(huà)出不錯(cuò)的中國(guó)畫(huà)是很難完成的，所以課前我把這次中國(guó)畫(huà)的教學(xué)分成幾塊：一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鳥(niǎo)。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫(huà)，并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用。學(xué)生通過(guò)循序漸進(jìn)的臨摹學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的技法。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識(shí)完成一張創(chuàng)作畫(huà)，學(xué)以致用。
初中美術(shù)教案教學(xué)反思篇十一
由于今年的美術(shù)教材是新改版的來(lái)的比較晚一些，開(kāi)學(xué)第三周的星期五才見(jiàn)到新教材，姍姍來(lái)遲的`新教材導(dǎo)致了我前三周的備課反思為零，不過(guò)我利用這幾周的課上時(shí)間學(xué)生讓學(xué)生準(zhǔn)備“在燦爛的陽(yáng)光下”主題繪畫(huà)比賽，再就是和學(xué)生互動(dòng)講一些畫(huà)家的故事學(xué)生都很感興趣到了下課時(shí)間還興奮地講比平時(shí)上課時(shí)還踴躍，也算沒(méi)有虛度，在被點(diǎn)名后也算有一點(diǎn)心理安慰。
課程變化很大，首先課程量大增，有以前的13、14節(jié)改為19節(jié)課其中有一節(jié)為選修課；其次本冊(cè)內(nèi)容注重了色彩基本知識(shí)的講解。這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)，有些內(nèi)容近似的課程要并在一起講，不然會(huì)上不完課；色彩知識(shí)的講解在沒(méi)有多媒體的情況下講起來(lái)可能會(huì)有些枯燥，但是這部分知識(shí)必須要學(xué)會(huì)而且要夯實(shí)。
教師是干良心活的，像我們不考試的科目就更是如此了，認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課是一直以來(lái)我對(duì)自己的最低要求，努力擴(kuò)大課堂的容量，打造高效課堂，好讓我們的學(xué)生知道更多的美術(shù)知識(shí)。面對(duì)新的教材，我會(huì)更加努力，把課上好讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)美術(shù)。
初中美術(shù)教案教學(xué)反思篇十二
七年級(jí)進(jìn)行的事第五課，色彩的調(diào)和是從音樂(lè)理論中引進(jìn)的概念，是指各種色彩的配合取得和諧的`意思。色彩的調(diào)和有兩層含義：一是色彩調(diào)和是配色美的一種形態(tài)，一般認(rèn)為"好看的配色"，既能使人產(chǎn)生愉快、舒適感的配色是調(diào)和的。二是色彩調(diào)和是配色美的一種手段。色彩的調(diào)和是就色彩的的對(duì)比而言的，沒(méi)有對(duì)比也就無(wú)所謂調(diào)和，兩者既互相排斥又互相依存，相輔相成，相得益彰。
八年級(jí)進(jìn)行的事第五課，因版畫(huà)非常注重印制過(guò)程，具體制作強(qiáng)調(diào)一環(huán)扣一環(huán)，如起稿和復(fù)稿的轉(zhuǎn)換，初學(xué)者極有可能因轉(zhuǎn)換的失誤導(dǎo)致錯(cuò)版、糊版。其次刻制過(guò)程初學(xué)者也不容易化被動(dòng)為主動(dòng)，大多按原稿一成不變的刻制，造成死板、呆滯、缺乏靈動(dòng)的效果。因而一定要強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性和靈活性的高度統(tǒng)一。
在講授和指導(dǎo)過(guò)程中一定要強(qiáng)調(diào)版畫(huà)的制作特點(diǎn)，不能摹仿別的畫(huà)種，要尊重畫(huà)種的不可替代性，只有這樣才能體會(huì)版畫(huà)語(yǔ)言的獨(dú)特價(jià)值。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生樂(lè)于積極思考，樂(lè)于積極動(dòng)手制作，知識(shí)理解到位，教學(xué)效果基本達(dá)到。不足之處是在時(shí)間安排上，由于前面安排時(shí)間稍多了些，在學(xué)生作品展示環(huán)節(jié)稍顯倉(cāng)促。
初中美術(shù)教案教學(xué)反思篇十三
多年來(lái)從事初中的美術(shù)教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)初中生對(duì)于美術(shù)課的興趣有這樣的規(guī)律，初一學(xué)生帶著對(duì)初中生活與美術(shù)課的好奇，興趣較高，參加美術(shù)興趣小組的學(xué)生也較多，學(xué)生的作品種類(lèi)也很多，有兒童畫(huà)、國(guó)畫(huà)、布貼畫(huà)、剪紙等，到了初二后，開(kāi)始有學(xué)生不準(zhǔn)備材料，不帶書(shū)本，教師組織課堂頗費(fèi)心思，到了初三、初四，有些學(xué)校則取消美術(shù)課，但在學(xué)生看來(lái)，它無(wú)異于是一節(jié)自由課，沒(méi)有了任何的主動(dòng)性、意愿性，這一問(wèn)題說(shuō)到家，還是我們的美術(shù)教育及素質(zhì)教育中有很多的問(wèn)題。
1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。
列寧說(shuō)：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維?！彼怨庥幸粋€(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
2、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。
通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿(mǎn)意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
3、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
4、教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
初中美術(shù)教案教學(xué)反思篇十四
在美術(shù)備課中，應(yīng)做好最充分的準(zhǔn)備，多做一些預(yù)見(jiàn)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，便于靈活應(yīng)對(duì)不同學(xué)生的`多種情況。在提出問(wèn)題后針對(duì)不同的學(xué)生可以把問(wèn)題用不同的`角度進(jìn)行引導(dǎo)提問(wèn)，也可作一定的提示和啟發(fā)。啟發(fā)學(xué)生廣闊的思路，使學(xué)生充分發(fā)揮并且要有一定的自由發(fā)揮的空間。把握好上課的節(jié)奏和互動(dòng)性，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
課堂上，要用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，還要以出其不意，妙趣橫生的課堂形式來(lái)啟迪學(xué)生心智，活躍課堂氣氛。教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須根據(jù)學(xué)生的具體情況介紹技巧方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中順利完成教學(xué)要求。課后多聽(tīng)課、多總結(jié)，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地傳授美術(shù)知識(shí)、培養(yǎng)美術(shù)技能，上好每一堂美術(shù)課。
初中美術(shù)教案教學(xué)反思篇十五
1.在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，不會(huì)把完成美術(shù)作業(yè)看成一項(xiàng)艱巨任務(wù)，從而達(dá)到更好的教學(xué)目的。
2.作為一名美術(shù)教師一定要相信、尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，應(yīng)該把自己當(dāng)做學(xué)生中的一分子，和學(xué)生一起參與作品的完成和討論，拉近自己和學(xué)生之間的距離，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生以輕松的心情去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，享受自己的勞動(dòng)成果，以一份真誠(chéng)的心與學(xué)生交流思想，把他們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來(lái)，并留一個(gè)空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性體現(xiàn)出來(lái)。
3.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要安排好“獨(dú)立”與“合作”。獨(dú)立精神和合作精神都是良好的人際品質(zhì)，獨(dú)立思考是開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生想象力的有效途徑，在教學(xué)中應(yīng)注意既要“獨(dú)立”，又要“合作”，當(dāng)一個(gè)人可以獨(dú)立完成時(shí)就沒(méi)有合作的必要了。
4.要正確對(duì)待學(xué)生的作業(yè)。每一幅作品都凝聚著學(xué)生的心血，作為教師要用欣賞的眼光去看待學(xué)生，不能只注重作品本身的水平及質(zhì)量，要用發(fā)展的方式評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣會(huì)讓他們精益求精，做的更加完美。
在校園里開(kāi)展對(duì)剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)，這是美術(shù)課課堂教學(xué)的延伸和拓寬，不僅促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了同學(xué)們的創(chuàng)造力，更重要的是保護(hù)并繼承了中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)。
初中美術(shù)教案教學(xué)反思篇一
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力，教師要用心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，透過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)必須的文化情境，增加文化內(nèi)涵，使學(xué)生透過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。
列寧說(shuō)：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起用心的注意、記憶和思維。”
所以有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。
通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿(mǎn)意的地方；也能夠討論下一堂課怎樣上；自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更用心的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改善自己的教學(xué)。
3.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的潛力。
4.教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，建立多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選取資料、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改善教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
初中美術(shù)教案教學(xué)反思篇二
裝飾畫(huà)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，即熟悉又陌生，他們雖然在生活見(jiàn)過(guò)，卻很少仔細(xì)觀察過(guò)，因而在課堂上我把觀察、感受作為本課的重點(diǎn)。如欣賞部分，我花了很多的時(shí)間收集各種各樣的廢舊材料，制作一些各種形式的裝飾畫(huà)，再加上一些優(yōu)秀作品供學(xué)生欣賞。通過(guò)學(xué)生直觀的觀察、觸摸感覺(jué)各種材質(zhì)的形態(tài)、色彩、肌理等特征，更進(jìn)一步了解到合理的利用一些廢舊材料，制作出來(lái)的裝飾畫(huà)的確感覺(jué)很美，學(xué)生眼界大開(kāi)了，思維打開(kāi)了，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲，他們都能積極討論發(fā)表個(gè)人的看法與設(shè)想：“利用什么廢舊材料制作什么、利用材料的什么特征來(lái)創(chuàng)造什么樣的裝飾畫(huà)。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、清晰、層層推進(jìn)。先讓學(xué)生了解、觀察身邊的廢舊材料，再來(lái)出示欣賞利用這些材料制作出的裝飾畫(huà)，感受只要會(huì)應(yīng)用材料特點(diǎn)、圖案設(shè)計(jì)比較新穎，都會(huì)出現(xiàn)讓人意想不到的美的效果，以身邊的看不起眼廢舊材料來(lái)引到一些其它材料的邊角余料，如果做有心人，這些材料會(huì)做得更精美、更漂亮。在作業(yè)部分，我打破以往美術(shù)作業(yè)的模式，將獨(dú)體完成的作業(yè)改成合作完成的作業(yè)。首先讓學(xué)生舉手談一談自己準(zhǔn)備了哪些廢舊材料，是如何應(yīng)用這些材料的特征，設(shè)計(jì)制作裝飾畫(huà)，然后以小組合作的形式，大家談一談，如何應(yīng)用大家準(zhǔn)備的材料來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作更好、更美的裝飾畫(huà)，這樣由個(gè)人設(shè)計(jì)，到集體出謀劃策，完成更好的作品，這樣即調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力又發(fā)揮了集體協(xié)作的意識(shí)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)由淺入深，由抽象認(rèn)識(shí)到具體的認(rèn)知規(guī)律。
在教學(xué)方法上，我以啟發(fā)，誘導(dǎo)為主，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的探究和合作，如在觀察、分析各種廢舊材料的形態(tài)、色彩、肌理等特征時(shí)，我不是直接告訴學(xué)生，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，提出問(wèn)題：“你對(duì)哪些廢舊材料感興趣？利用它能制作什么內(nèi)容的裝飾畫(huà)？“這樣的方式激活學(xué)生思維，誘發(fā)積極的言語(yǔ)應(yīng)答。
探究性學(xué)習(xí)是選修課學(xué)習(xí)的主要方法，怎樣利用廢舊的材料設(shè)計(jì)什么內(nèi)容的裝飾畫(huà)是他們很感興趣的內(nèi)容，在他們眼里裝飾畫(huà)是很美的，怎么可能是一些廢舊的材料呢？在學(xué)生觀察分析中，我把廢舊材料分了一個(gè)類(lèi)別，在黑板上展示了各種類(lèi)別的廢舊材料制作的裝飾畫(huà)讓學(xué)生對(duì)照性的觀察分析，廢舊材料的確能變廢為寶，制作出漂亮的裝飾畫(huà)，這種邊觀察、邊分析、邊討論學(xué)生都能全心地投入，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極性非常高，學(xué)習(xí)的效果也比較好。從教學(xué)中我看到學(xué)生的想象力是驚人的，只要給他空間、時(shí)間，他們就能插上想象的翅膀飛翔。其實(shí)一開(kāi)始當(dāng)我說(shuō)你覺(jué)得怎么好看就怎么裝飾時(shí)學(xué)生還有點(diǎn)懷疑，有的問(wèn)“我可以隨便畫(huà)嗎？”我說(shuō)可以啊，他們可興奮了。在整個(gè)活動(dòng)中我沒(méi)有增加任何的要求，只是根據(jù)學(xué)生的想象給予技能上的指導(dǎo)。由于學(xué)生在畫(huà)自己的所想，所以作畫(huà)時(shí)顯得特別愉悅，也就是在這樣的氣氛中產(chǎn)生了那么多的創(chuàng)意，我也受益非淺，有的學(xué)生的設(shè)計(jì)我還沒(méi)有想到。
通過(guò)本期的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，感覺(jué)到現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)要敢于打破傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，營(yíng)造寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)探索、交流、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)等教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)探索學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索中增長(zhǎng)才干，發(fā)展個(gè)性。
我想作為一名老師應(yīng)當(dāng)不是我說(shuō)你做，唯師唯書(shū)，而要善于激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生獨(dú)立思考，產(chǎn)生自己的思想，如果我們的教育總是建立在一個(gè)問(wèn)題只有一個(gè)^答~`案的基礎(chǔ)上那我們的教育就是失敗的。我們要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性，允許標(biāo)新立異。其實(shí)興趣的產(chǎn)生離不開(kāi)學(xué)生的想象，因此我們老師要釋放自己的思維，這樣才能以極大的熱情積極主動(dòng)的探索對(duì)此感興趣，感到好奇和喜歡畫(huà)畫(huà)。而且每個(gè)學(xué)生在發(fā)展的方向、起點(diǎn)、速度及最終達(dá)到的水平上都存在著差異。教師都應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、判斷學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平、發(fā)展進(jìn)程和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
世界上沒(méi)有兩片同樣的樹(shù)葉，那么允許學(xué)生有自己的思想和個(gè)性也是我們的教育所在，相信學(xué)生，如果用這樣的觀念來(lái)教育學(xué)生，那么學(xué)生一定會(huì)成長(zhǎng)得更棒的！
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初中美術(shù)教案教學(xué)反思篇三
中學(xué)生課業(yè)任務(wù)重，課余時(shí)間有限，為此，我盡量讓美術(shù)課的內(nèi)容在課堂內(nèi)完成。充分利用好一節(jié)課，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的能力，要讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)地與課堂教學(xué)相結(jié)合，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感。如：在初中一年級(jí)的《認(rèn)識(shí)校園》一課中，我嘗試帶學(xué)生走出課室，面對(duì)校園實(shí)景寫(xiě)生，這樣使學(xué)生繪畫(huà)興趣明顯增加。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上或技能訓(xùn)練上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。由于中學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上，加之，美術(shù)與其他的學(xué)科在教學(xué)與學(xué)習(xí)上存在差異，因此，美術(shù)不僅需要進(jìn)行系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)，更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生興趣和提高審美能力上探索出一套方式方法，對(duì)此我做出以下嘗試：
例如在《古代藝術(shù)與科技結(jié)合的啟示》一課中，這課的重點(diǎn)是欣賞。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對(duì)該課產(chǎn)生興趣，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了北京奧運(yùn)場(chǎng)館，在同學(xué)們沉浸在奧運(yùn)氣氛的同時(shí)介紹美術(shù)的種類(lèi)如建筑、繪畫(huà)等就特別適合表現(xiàn)奧運(yùn)開(kāi)幕式這種視覺(jué)的盛宴。接著提出一個(gè)有意思的問(wèn)題“大家知道奧運(yùn)的由來(lái)嗎？”帶著奧林匹克神話(huà)傳說(shuō)的由來(lái)，引出有關(guān)美術(shù)在奧運(yùn)開(kāi)幕式的運(yùn)用，特別介紹了的《擊缶》。然后借著開(kāi)幕式談及一些課外知識(shí)，讓學(xué)生在進(jìn)入美術(shù)的學(xué)習(xí)前，豐富學(xué)生的課外知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。
例如在《校園風(fēng)景》一課中，抓住寫(xiě)生一詞給學(xué)生講解構(gòu)圖與透視，寫(xiě)生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生想知道寫(xiě)生是怎么回事，從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察自己的宿舍和操場(chǎng)，徒手畫(huà)自己的校園。讓學(xué)生去校園寫(xiě)生觀察花草植物，通過(guò)自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫(xiě)生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)校建筑中找出一些結(jié)構(gòu)特征較明顯的建筑出來(lái)當(dāng)范例并給學(xué)生做示范，學(xué)生的興趣一下就提起來(lái)了，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證（如陳翠華同學(xué)的描繪校園景物的作品就獲得中山市首屆動(dòng)漫節(jié)的優(yōu)秀獎(jiǎng)）。
初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。但我覺(jué)得我在這方面是做得不夠，如初二精品課程《版畫(huà)初步之橡皮圖章》課程中不僅需要掌握橡皮圖章的制作技巧，還要注意在審美上引導(dǎo)學(xué)生。但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，我在課堂上把大部分精力都放在如何指導(dǎo)學(xué)生制作技巧，在審美上的引導(dǎo)的時(shí)間不足。
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)、指點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生一些贊揚(yáng)，對(duì)繪畫(huà)中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定，這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。
以上是我這段時(shí)間的教學(xué)隨筆，談及了自己的一些體會(huì)，再以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課。
初中美術(shù)教案教學(xué)反思篇四
擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的了，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō)：“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松，課堂活躍，想怎么上就怎么上”?！鞍?！”我想想，如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。
上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫(huà)如：《和平之人》、《不這是勝利》等，并結(jié)合2008年世界各國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加中國(guó)奧運(yùn)會(huì)，讓他們做課堂的主人，展開(kāi)教學(xué)。這樣一來(lái)大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。
初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)常，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。教師應(yīng)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，對(duì)多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，我發(fā)現(xiàn)有以下優(yōu)缺點(diǎn)。
1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上第四課《梅竹精神》一課時(shí)候我沒(méi)有單單教他們國(guó)畫(huà)的畫(huà)法，而是講有關(guān)國(guó)畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽(tīng)一樣，慢慢吸收我說(shuō)講的故事。讓他們了解文化，了解國(guó)粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。
2、做為教師的我，沒(méi)能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識(shí)延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí)，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)的又一陣地。
3、我在上課的時(shí)候，比較重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫(huà)、故事，游戲和音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)他們對(duì)形象的感受，對(duì)美術(shù)的濃厚興趣。
4、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺(jué)。讓他們感受到，上美術(shù)是一種，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們?cè)谶@里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使他們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長(zhǎng)。
5、做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信賴(lài)。學(xué)生總是得到肯定，作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，并對(duì)每位學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià)，讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個(gè)人的價(jià)值。
最后作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)的感受能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美。
初中美術(shù)教案教學(xué)反思篇五
作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書(shū)，受益匪淺，從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?BR> 一、教師，珍惜兒童對(duì)你的信任
“教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！逼鋵?shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生，使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的，信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。
二、教學(xué)相長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短
“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”
想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。
對(duì)于新教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。
要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察，并進(jìn)行自我觀察，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。
“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”
三、教師的教育素養(yǎng)
“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)只是他的知識(shí)的事業(yè)中的起碼常識(shí)。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才可能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人?！逼鋵?shí)，要想達(dá)到這樣的境界，我想，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己，完善自己。“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己，在這方面做得確實(shí)不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級(jí)，總是抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，但閑暇時(shí)又懶得動(dòng)，而那些教育書(shū)籍卻安安靜靜地躺在書(shū)架上，早已落滿(mǎn)了灰塵。只有在需要的時(shí)候，才想起找一點(diǎn)書(shū)來(lái)，看看有沒(méi)有可以借鑒的文章，有沒(méi)有可以參考的教案，此時(shí)，想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺(jué)得自己還年輕，自己所掌握的知識(shí)還足以能“應(yīng)付”小孩子，然而面對(duì)飛速發(fā)展的今天，可以說(shuō)孩子們的視野更加開(kāi)闊了，我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書(shū)才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書(shū)的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望。
讀了《一份特別教案》這本書(shū)心中有一些體會(huì)，深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情，教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。
初中美術(shù)教案教學(xué)反思篇六
一個(gè)漫長(zhǎng)的寒假已過(guò)去,迎來(lái)的是一個(gè)美好的春天.在這百花齊放,春暖花香的季節(jié)里,新的一學(xué)期又開(kāi)始了,迎著早晨的第一縷陽(yáng)光,我們又重新回到美麗的校園,開(kāi)始了新一學(xué)期的征途.
在上一個(gè)學(xué)期中，因?yàn)闆](méi)有把心思放在學(xué)習(xí)上，期末考的一塌糊涂，令家長(zhǎng)失望，也另老師失望，更另自己失望。所以我要在新學(xué)期有新面貌。每天早晨要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)校，要按時(shí)完成家庭作業(yè)和預(yù)習(xí)工作。上課時(shí)，遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦思考、踴躍舉手發(fā)言，當(dāng)堂學(xué)到的知識(shí)爭(zhēng)取當(dāng)堂消化和掌握。我對(duì)待語(yǔ)文要利用課余的時(shí)間，多閱讀一些有意義課外書(shū)籍，增加知識(shí)、開(kāi)闊眼界，要寫(xiě)出它的好詞好句，不斷積累才能進(jìn)步。對(duì)待數(shù)學(xué)，要認(rèn)真審題，仔細(xì)計(jì)算，反復(fù)驗(yàn)算。對(duì)待外語(yǔ)，要按老師的要求完成回家作業(yè)，每天堅(jiān)持半小時(shí)聽(tīng)、讀、背單詞和課文。
也許你的目標(biāo)是考上自己理想的高中,也許你的目標(biāo)是追趕上某位同學(xué),目標(biāo)可以不同,但是絕對(duì)不能沒(méi)有,更重要的是有了目標(biāo)后,我們一定要為此付諸行動(dòng),全力以赴,這些沒(méi)有必要拿張紙唰唰大筆抹幾下,但是在你的頭腦中一定得有個(gè)奮斗目標(biāo),有個(gè)全套打算,沒(méi)有目標(biāo)就是沒(méi)有終點(diǎn),一個(gè)連自己終點(diǎn),都不知在哪里的人,將如何完成這段旅程,當(dāng)然這一路不會(huì)是一帆風(fēng)順,它總會(huì)有讓你黯然流淚的時(shí)候,不過(guò)陰天之后總會(huì)是晴天的,因?yàn)槟闶且粋€(gè)騎士,擁有騎士精神,勇敢的騎士,不會(huì)被任何困難打倒!
那么，我們需要一步一個(gè)腳印,踏踏實(shí)實(shí)地做學(xué)問(wèn) ,書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。讓我們共同探索未知世界，向著自己的目標(biāo)，奮力前進(jìn)!
弗蘭克林說(shuō)過(guò)：“有非常之膽識(shí),始可做非常之事業(yè)”對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō) 寫(xiě)一篇好的作文 畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà) 唱一支動(dòng)人的歌曲 打一場(chǎng)漂亮的球賽 都是我們中學(xué)征途中的一次次成功。成功中是我們的喜悅，成功背后是我們辛勤的汗水，沒(méi)有耕耘就哪有收獲 沒(méi)有付出哪有所得。因此，對(duì)于即將升入高中的我們，更應(yīng)該好好珍惜這段寶貴的時(shí)光充實(shí)自己,把自己的理想變?yōu)閯?shì)不可當(dāng)?shù)膭?dòng)力!
初中美術(shù)教案教學(xué)反思篇七
在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，除常規(guī)類(lèi)型教學(xué)方法外，還可以采用一些特殊的教學(xué)方法，如：教師與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生體驗(yàn)做 “小老師”，能為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放思維、自主表現(xiàn)和創(chuàng)新表演的時(shí)間和空間。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，自主的探索和實(shí)踐，在藝術(shù)體驗(yàn)中獲得知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。教師也可以運(yùn)用多種方法與學(xué)生一起活動(dòng)并體驗(yàn)其帶來(lái)的愉悅和成功感。這樣學(xué)生在教和學(xué)得過(guò)程中的積極性提高了對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)就更認(rèn)真了。
如在上初二《西湖的美景》一課，這課的重點(diǎn)是教水彩畫(huà)。為了使學(xué)生
在學(xué)之前能對(duì)該課產(chǎn)生興趣，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”在同學(xué)們陶醉與西湖美景的同時(shí)介紹水彩畫(huà)就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個(gè)有意思的問(wèn)題“大家知道西湖的由來(lái)嗎？”帶著西湖神話(huà)傳說(shuō)的由來(lái)，引出有關(guān)西湖的詩(shī)詞，特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外知識(shí)“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚(yú)的由來(lái)”讓學(xué)生在進(jìn)入水彩畫(huà)的學(xué)習(xí)前，豐富學(xué)生的課外知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。
例如一年級(jí)《給同學(xué)畫(huà)張像》一課，抓住寫(xiě)生頭像一詞給學(xué)生講解，讓學(xué)生想知道頭像是怎樣，“三停五眼”是關(guān)于什么的概念，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察自己的同學(xué)，徒手畫(huà)自己同學(xué)。從學(xué)生中找出幾位面部結(jié)構(gòu)較典型的同學(xué)當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提升起來(lái)了，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保障。
通過(guò)循序漸進(jìn)的臨摹來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的技法。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識(shí)完成一張創(chuàng)作畫(huà)，學(xué)以致用。
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，對(duì)學(xué)生的作業(yè)的點(diǎn)評(píng)要針對(duì)性強(qiáng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，對(duì)繪畫(huà)中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定，不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課。
初中美術(shù)教案教學(xué)反思篇八
素描基礎(chǔ)教學(xué)最主要的最根本的是解決造型和結(jié)構(gòu)，如果這個(gè)主要問(wèn)題解決不好，那么在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)舉步艱難，遇到幾乎是難以克服的困難，而這恰恰又是在教學(xué)中最常遇到的問(wèn)題。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要遵循素描教育的規(guī)律去研究、掌握它，在工作中正確地運(yùn)用它。在具體教學(xué)中，根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我歸納為：線(xiàn)條、形體、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、質(zhì)感、效果。
（一）線(xiàn)條在線(xiàn)條講解中理解色交界線(xiàn)、面交界線(xiàn)、外邊線(xiàn)、輪廓線(xiàn)等基本概念。讓學(xué)生理解用線(xiàn)條造型。比如用線(xiàn)條來(lái)畫(huà)物體，首先對(duì)物體的結(jié)構(gòu)有一定的了解，從而可以用線(xiàn)條結(jié)成網(wǎng)和結(jié)成面的方法來(lái)表示物體體面結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折關(guān)系。當(dāng)一個(gè)面轉(zhuǎn)到一定程度，那個(gè)面就成為一條線(xiàn)，也就是線(xiàn)條可以表現(xiàn)體面關(guān)系。用一根線(xiàn)表示出其面的關(guān)系就應(yīng)該在這根線(xiàn)的頭尾用心刻畫(huà)，同時(shí)注意線(xiàn)條的穿插關(guān)系和線(xiàn)條的輕重變化。
（三）結(jié)構(gòu)即物體的骨架，物體的結(jié)構(gòu)也可理解成物體的構(gòu)造。利用線(xiàn)條的穿插、輕重去表現(xiàn)形體、前后、虛實(shí)。用水平線(xiàn)、垂直線(xiàn)、中軸線(xiàn)、斜線(xiàn)、切線(xiàn)以及曲線(xiàn)等分析手段來(lái)表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
（四）明暗物體受光以后出現(xiàn)的明暗關(guān)系，要掌握明暗的形成、明暗五調(diào)子、明暗的觀察方法和表現(xiàn)技法等。要求學(xué)生在作畫(huà)時(shí)，在涂明暗調(diào)子的過(guò)程中始終樹(shù)立形體結(jié)構(gòu)的觀念。
（五）空間靜物素描就是要求學(xué)生繪畫(huà)時(shí)在一維空間的紙面上表現(xiàn)物體的三維空間。讓學(xué)生理解實(shí)空間和虛空間，注意物體邊緣線(xiàn)的處理，物體投影的處理，注意從明到暗或從暗到明的轉(zhuǎn)折處，此處是關(guān)鍵點(diǎn)，起到表現(xiàn)體積和空間的作用?？臻g的一般表現(xiàn)法：前實(shí)后虛，主實(shí)次虛，互相襯托。
（六）質(zhì)感即是物體的質(zhì)感。不同的物體質(zhì)感不一樣，有的光滑，有的粗糙，有的堅(jiān)硬，有的松軟，利用作畫(huà)不同的表現(xiàn)方法塑造出物體的這些特性。例如：石膏堅(jiān)硬、光、亮、白，受光面和背光面對(duì)比大。又如蘋(píng)果光滑，高光強(qiáng)，表面細(xì)膩等。另外，在每月月底，我基本給學(xué)生進(jìn)行一次靜物素描的默寫(xiě)考試，平時(shí)要求學(xué)生堅(jiān)持畫(huà)靜物速寫(xiě)，訓(xùn)練快速抓性能力。同時(shí)使學(xué)生從相對(duì)枯燥的基礎(chǔ)訓(xùn)練中獲得一點(diǎn)樂(lè)趣和培養(yǎng)藝術(shù)的敏感性。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在素描能力上得到了一定的提高，為下面的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)。當(dāng)然在具體的教學(xué)中由于學(xué)生差異很大，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，還存在著一定的不足，期望各位能給予指正。
初中美術(shù)教案教學(xué)反思篇九
《春》是人美版八年級(jí)美術(shù)教材扉頁(yè)的“欣賞評(píng)述”課。本課是讓學(xué)生初步了解作品的創(chuàng)作主體和表現(xiàn)手法，認(rèn)識(shí)作品的形式美感，理解作品所體現(xiàn)的人文精神。激發(fā)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。我根據(jù)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課。做到了教學(xué)內(nèi)容深入淺出，課堂情境精心設(shè)計(jì)。課后，我對(duì)這一課作了總結(jié)和歸納，找出不足之處和存在的問(wèn)題，以便今后加以改進(jìn)。
一、以人文為切入點(diǎn)，用人文的知識(shí)，人文的態(tài)度陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。
新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要的組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此，美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能、技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)?！币虼?，欣賞《春》時(shí)，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生要把它放到它賴(lài)以產(chǎn)生的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生探究、了解意大利的地理狀況，文藝復(fù)興思潮，文藝復(fù)興時(shí)期的社會(huì)風(fēng)俗，以及波提切利的成長(zhǎng)經(jīng)歷，用人文知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步解讀《春》這件美術(shù)作品。同時(shí)，在人文知識(shí)的探究中，學(xué)生會(huì)很自然地發(fā)現(xiàn)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，認(rèn)識(shí)美術(shù)對(duì)生活的特殊貢獻(xiàn)，形成學(xué)生對(duì)待祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)和世界多元文化的正確的人文態(tài)度、進(jìn)而陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。
二、“集體式”討論，通過(guò)“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。
本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)型教學(xué)方法，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教師提出的問(wèn)題，展開(kāi)“集體式”討論，通過(guò)“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。這其中討論法是自主學(xué)習(xí)型教學(xué)的代表，學(xué)生在集體學(xué)習(xí)和討論中，成為學(xué)習(xí)的主體。
這節(jié)課提出的問(wèn)題有：
1、畫(huà)面內(nèi)容表現(xiàn)的主題是什么?
2、題材是什么?
4、透過(guò)人物神態(tài)能體會(huì)出什么樣的更深層的含義?給我們的啟示是什么?
5、我們?nèi)绾蝸?lái)欣賞一件美術(shù)作品呢?
6、聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)，你想說(shuō)些什么?
通過(guò)上述問(wèn)題，把知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境，啟動(dòng)學(xué)生思維，學(xué)生主動(dòng)探究與交流，在探討和解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)，活化學(xué)習(xí)。同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任感。
三、以學(xué)生發(fā)展為本，發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。
隨著課程功能的轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)的功能也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，新課程倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”，“在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋保皬?qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)和改進(jìn)功能”。在本課的教學(xué)過(guò)程我及時(shí)對(duì)學(xué)生的討論作出評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注、肯定和贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的歡樂(lè)。以此喚起他們的自豪感和自尊感。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
不足之處及改正措施：
一、在教學(xué)過(guò)程中，雖然絕大多數(shù)學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究，評(píng)述，但仍有一小部分學(xué)生只作探究狀，人云亦云，不能積極地參與到課程中來(lái)，對(duì)這一小部分同學(xué)要進(jìn)一步給與關(guān)注，找出他們自身的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)、肯定，充分在興趣上做文章，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，爭(zhēng)取讓他們積極地參與到課堂中來(lái)，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、本節(jié)課采用了自主型的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)節(jié)奏的把握上不夠張弛有度。要適時(shí)做好引導(dǎo)，以控制好課堂節(jié)奏。
三、教師自身也要加大學(xué)習(xí)力度，不斷發(fā)展自己的文化素養(yǎng)，這樣才能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。
四、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，讓他們也有基本的欣賞美術(shù)作品的常識(shí)，即使隨即看到一幅作品，也有基本的正確的評(píng)論常識(shí)。
初中美術(shù)教案教學(xué)反思篇十
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的初中美術(shù)教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
中學(xué)課業(yè)重，課余時(shí)間有限，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場(chǎng)完成。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如；一年級(jí)的《徒手畫(huà)校園》的素描，連續(xù)著上該課，會(huì)使學(xué)生厭煩情緒增加，二年級(jí)的《美麗的西湖》的水彩畫(huà)教學(xué)也同樣如此，中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的，但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對(duì)此我曾作過(guò)以下嘗試：
如在上初二《西湖的美景》一課，這課的重點(diǎn)是教水彩畫(huà)。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對(duì)該課產(chǎn)生興趣，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”在同學(xué)們陶醉與西湖美景的同時(shí)介紹水彩畫(huà)就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個(gè)有意思的問(wèn)題“大家知道西湖的由來(lái)嗎？”帶著西湖神話(huà)傳說(shuō)的由來(lái)，引出有關(guān)西湖的詩(shī)詞，特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外知識(shí)“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚(yú)的由來(lái)”讓學(xué)生在進(jìn)入水彩畫(huà)的學(xué)習(xí)前，豐富學(xué)生的課外知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。
例如一年級(jí)《徒手畫(huà)校園》一課，抓住寫(xiě)生一詞給學(xué)生講解，寫(xiě)生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生想知道寫(xiě)生是怎么回事，從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察自己的文具，徒手畫(huà)自己的文具。讓學(xué)生去校園寫(xiě)生觀察花草植物，通過(guò)自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫(xiě)生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來(lái)當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提起來(lái)了，給模特?cái)[好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫(huà)要點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。
初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的提高，僅僅學(xué)生技巧的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。在自己作業(yè)時(shí)，盡量將畫(huà)面美化，如初一中國(guó)畫(huà)《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》要掌握中國(guó)畫(huà)的特性畫(huà)出不錯(cuò)的中國(guó)畫(huà)是很難完成的，所以課前我把這次中國(guó)畫(huà)的教學(xué)分成幾塊：一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鳥(niǎo)。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫(huà)，并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用。學(xué)生通過(guò)循序漸進(jìn)的臨摹學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的技法。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識(shí)完成一張創(chuàng)作畫(huà)，學(xué)以致用。
初中美術(shù)教案教學(xué)反思篇十一
由于今年的美術(shù)教材是新改版的來(lái)的比較晚一些，開(kāi)學(xué)第三周的星期五才見(jiàn)到新教材，姍姍來(lái)遲的`新教材導(dǎo)致了我前三周的備課反思為零，不過(guò)我利用這幾周的課上時(shí)間學(xué)生讓學(xué)生準(zhǔn)備“在燦爛的陽(yáng)光下”主題繪畫(huà)比賽，再就是和學(xué)生互動(dòng)講一些畫(huà)家的故事學(xué)生都很感興趣到了下課時(shí)間還興奮地講比平時(shí)上課時(shí)還踴躍，也算沒(méi)有虛度，在被點(diǎn)名后也算有一點(diǎn)心理安慰。
課程變化很大，首先課程量大增，有以前的13、14節(jié)改為19節(jié)課其中有一節(jié)為選修課；其次本冊(cè)內(nèi)容注重了色彩基本知識(shí)的講解。這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)，有些內(nèi)容近似的課程要并在一起講，不然會(huì)上不完課；色彩知識(shí)的講解在沒(méi)有多媒體的情況下講起來(lái)可能會(huì)有些枯燥，但是這部分知識(shí)必須要學(xué)會(huì)而且要夯實(shí)。
教師是干良心活的，像我們不考試的科目就更是如此了，認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課是一直以來(lái)我對(duì)自己的最低要求，努力擴(kuò)大課堂的容量，打造高效課堂，好讓我們的學(xué)生知道更多的美術(shù)知識(shí)。面對(duì)新的教材，我會(huì)更加努力，把課上好讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)美術(shù)。
初中美術(shù)教案教學(xué)反思篇十二
七年級(jí)進(jìn)行的事第五課，色彩的調(diào)和是從音樂(lè)理論中引進(jìn)的概念，是指各種色彩的配合取得和諧的`意思。色彩的調(diào)和有兩層含義：一是色彩調(diào)和是配色美的一種形態(tài)，一般認(rèn)為"好看的配色"，既能使人產(chǎn)生愉快、舒適感的配色是調(diào)和的。二是色彩調(diào)和是配色美的一種手段。色彩的調(diào)和是就色彩的的對(duì)比而言的，沒(méi)有對(duì)比也就無(wú)所謂調(diào)和，兩者既互相排斥又互相依存，相輔相成，相得益彰。
八年級(jí)進(jìn)行的事第五課，因版畫(huà)非常注重印制過(guò)程，具體制作強(qiáng)調(diào)一環(huán)扣一環(huán)，如起稿和復(fù)稿的轉(zhuǎn)換，初學(xué)者極有可能因轉(zhuǎn)換的失誤導(dǎo)致錯(cuò)版、糊版。其次刻制過(guò)程初學(xué)者也不容易化被動(dòng)為主動(dòng)，大多按原稿一成不變的刻制，造成死板、呆滯、缺乏靈動(dòng)的效果。因而一定要強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性和靈活性的高度統(tǒng)一。
在講授和指導(dǎo)過(guò)程中一定要強(qiáng)調(diào)版畫(huà)的制作特點(diǎn)，不能摹仿別的畫(huà)種，要尊重畫(huà)種的不可替代性，只有這樣才能體會(huì)版畫(huà)語(yǔ)言的獨(dú)特價(jià)值。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生樂(lè)于積極思考，樂(lè)于積極動(dòng)手制作，知識(shí)理解到位，教學(xué)效果基本達(dá)到。不足之處是在時(shí)間安排上，由于前面安排時(shí)間稍多了些，在學(xué)生作品展示環(huán)節(jié)稍顯倉(cāng)促。
初中美術(shù)教案教學(xué)反思篇十三
多年來(lái)從事初中的美術(shù)教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)初中生對(duì)于美術(shù)課的興趣有這樣的規(guī)律，初一學(xué)生帶著對(duì)初中生活與美術(shù)課的好奇，興趣較高，參加美術(shù)興趣小組的學(xué)生也較多，學(xué)生的作品種類(lèi)也很多，有兒童畫(huà)、國(guó)畫(huà)、布貼畫(huà)、剪紙等，到了初二后，開(kāi)始有學(xué)生不準(zhǔn)備材料，不帶書(shū)本，教師組織課堂頗費(fèi)心思，到了初三、初四，有些學(xué)校則取消美術(shù)課，但在學(xué)生看來(lái)，它無(wú)異于是一節(jié)自由課，沒(méi)有了任何的主動(dòng)性、意愿性，這一問(wèn)題說(shuō)到家，還是我們的美術(shù)教育及素質(zhì)教育中有很多的問(wèn)題。
1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。
列寧說(shuō)：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維?！彼怨庥幸粋€(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
2、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。
通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿(mǎn)意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
3、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
4、教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
初中美術(shù)教案教學(xué)反思篇十四
在美術(shù)備課中，應(yīng)做好最充分的準(zhǔn)備，多做一些預(yù)見(jiàn)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，便于靈活應(yīng)對(duì)不同學(xué)生的`多種情況。在提出問(wèn)題后針對(duì)不同的學(xué)生可以把問(wèn)題用不同的`角度進(jìn)行引導(dǎo)提問(wèn)，也可作一定的提示和啟發(fā)。啟發(fā)學(xué)生廣闊的思路，使學(xué)生充分發(fā)揮并且要有一定的自由發(fā)揮的空間。把握好上課的節(jié)奏和互動(dòng)性，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
課堂上，要用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，還要以出其不意，妙趣橫生的課堂形式來(lái)啟迪學(xué)生心智，活躍課堂氣氛。教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須根據(jù)學(xué)生的具體情況介紹技巧方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中順利完成教學(xué)要求。課后多聽(tīng)課、多總結(jié)，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地傳授美術(shù)知識(shí)、培養(yǎng)美術(shù)技能，上好每一堂美術(shù)課。
初中美術(shù)教案教學(xué)反思篇十五
1.在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，不會(huì)把完成美術(shù)作業(yè)看成一項(xiàng)艱巨任務(wù)，從而達(dá)到更好的教學(xué)目的。
2.作為一名美術(shù)教師一定要相信、尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，應(yīng)該把自己當(dāng)做學(xué)生中的一分子，和學(xué)生一起參與作品的完成和討論，拉近自己和學(xué)生之間的距離，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生以輕松的心情去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，享受自己的勞動(dòng)成果，以一份真誠(chéng)的心與學(xué)生交流思想，把他們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來(lái)，并留一個(gè)空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性體現(xiàn)出來(lái)。
3.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要安排好“獨(dú)立”與“合作”。獨(dú)立精神和合作精神都是良好的人際品質(zhì)，獨(dú)立思考是開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生想象力的有效途徑，在教學(xué)中應(yīng)注意既要“獨(dú)立”，又要“合作”，當(dāng)一個(gè)人可以獨(dú)立完成時(shí)就沒(méi)有合作的必要了。
4.要正確對(duì)待學(xué)生的作業(yè)。每一幅作品都凝聚著學(xué)生的心血，作為教師要用欣賞的眼光去看待學(xué)生，不能只注重作品本身的水平及質(zhì)量，要用發(fā)展的方式評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣會(huì)讓他們精益求精，做的更加完美。
在校園里開(kāi)展對(duì)剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)，這是美術(shù)課課堂教學(xué)的延伸和拓寬，不僅促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了同學(xué)們的創(chuàng)造力，更重要的是保護(hù)并繼承了中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)。