讀后感有助于培養(yǎng)我們的思考能力和表達(dá)能力。寫(xiě)一篇較為完美的讀后感需要有自己獨(dú)特的視角和觀點(diǎn)，不要盲目跟風(fēng)，要展示個(gè)人的思考和感悟。以下是小編特別為大家準(zhǔn)備的讀后感范文，希望對(duì)大家在寫(xiě)作中有所幫助。
如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)讀后感篇一
在翻開(kāi)這本書(shū)之前，我一直以為這只是一本“育兒經(jīng)”，我對(duì)它的期待也只是在看完之后或許會(huì)更理解孩子的世界，更容易與孩子溝通，或許對(duì)平時(shí)與學(xué)生們的接觸中有些幫助。但看完這本書(shū)后，我發(fā)現(xiàn)了這本書(shū)的價(jià)值遠(yuǎn)不僅于此。這是一本能夠給我們?cè)S多與人交往的溝通技巧，因?yàn)樗趯?duì)待孩子時(shí)是將孩子們放在一個(gè)與我們平等的位置上。
書(shū)中給我們提供了很多溝通的技巧，如在面對(duì)孩子的感受時(shí)，用說(shuō)出孩子的感受代替否定感受，在我們無(wú)法滿足孩子的愿望時(shí)，用幻想的方式實(shí)現(xiàn)他們的愿望代替邏輯上的解釋?zhuān)蛘呤怯妹枋鲎约嚎吹降暮妥约旱母惺軄?lái)代替評(píng)論等，在孩子和我們的成年朋友或同事身上都同樣適用。在平時(shí)和同事的相處中，需要我們與對(duì)方產(chǎn)生像書(shū)中所說(shuō)的共情，也就是站在對(duì)方的立場(chǎng)上替對(duì)方考慮，但有時(shí)生活中我們總是會(huì)偶爾忘記那么一兩次，以致產(chǎn)生同事們間的不愉快。這本書(shū)提醒了我，不管面對(duì)的是誰(shuí)，我們?cè)诮煌鶗r(shí)都需考慮對(duì)方的感受，彼此間態(tài)度真誠(chéng)，才能收獲真正的情誼。
當(dāng)然，我們?cè)谂c成年朋友相處時(shí)，自然會(huì)將對(duì)方放在和我們同等的位置上。但當(dāng)我們面對(duì)孩子時(shí)，我們總是會(huì)忘了，其實(shí)她們也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們也會(huì)有自己的想法，自己的感受，我們總是傾向于認(rèn)為孩子們還小，還不足以產(chǎn)生一些類(lèi)似我們大人有的一些感受。于是，我們總是走不進(jìn)孩子的世界。還好，這本書(shū)適時(shí)出現(xiàn)了。它糾正了我以前的一些對(duì)孩子們的錯(cuò)誤的看法。它在如何贊賞孩子，如何鼓勵(lì)孩子自立，如何讓孩子和我們合作等方面給我提供了許多中肯的建議。比如說(shuō)，我們可以用描述自己看到的或自己的感受來(lái)代替對(duì)孩子的行為的評(píng)論。例如，我們看到一學(xué)生很自覺(jué)的把教室的衛(wèi)生打掃干凈了，為了表?yè)P(yáng)他，我們可以描述一下自己看的或自己的感受：今天教室打掃得非常干凈，讓我一走進(jìn)來(lái)心情就非常好，我非常感謝xx同學(xué)。這樣可能比簡(jiǎn)單的說(shuō)：xx同學(xué)做得很好的效果來(lái)得更好！又如，在我們面對(duì)孩子們的負(fù)面情緒時(shí)，有時(shí)坦然的接受比通過(guò)否定以讓他們擺脫感受更有效果，因?yàn)楫?dāng)我們?cè)较胱尯⒆訑[脫不愉快的感受，孩子們可能會(huì)越沉浸其中，相反，你越能坦然的接受他們不好的感受，讓他們知道自己可以有這種感受時(shí)，他們?cè)饺菀讛[脫煩惱。
這本書(shū)中有很多實(shí)用的建議以及一些來(lái)自家長(zhǎng)們的故事，每個(gè)故事都透出一些與孩子甚至是人際交往中的哲理，讓人受益匪淺，是一本值得我們每個(gè)人細(xì)細(xì)品味的一本書(shū)。
如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)讀后感篇二
該怎么和孩子溝通，孩子才愛(ài)聽(tīng)呢?9月13日，“教子良方”請(qǐng)來(lái)了親子關(guān)系訓(xùn)練導(dǎo)師王麗怡老師跟在座的家長(zhǎng)分享“如何說(shuō)，孩子才愛(ài)聽(tīng)”的方法。
2.生活中有的孩子非常聽(tīng)話，而有的孩子卻非常逆反?
這是因?yàn)楦改赣袝r(shí)候只是按照自己的意愿教育子女，卻忽略了在孩子成長(zhǎng)的每個(gè)階段都需要建立親密關(guān)系。這個(gè)關(guān)鍵的錯(cuò)誤，會(huì)讓孩子覺(jué)得父母只會(huì)“嘮叨”，甚至將父母的作用僅限于“發(fā)號(hào)施令”。
3.父母與孩子之間的關(guān)系越親密，孩子教育起來(lái)就越容易?
親密的親子關(guān)系可以給孩子傳遞一個(gè)信息：父母是我的依靠，我對(duì)于父母來(lái)說(shuō)很重要。父母接受孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，了解自己的孩子，孩子也會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生信賴(lài)感。因?yàn)楹⒆又?，父母是永遠(yuǎn)都在幫助自己的。這種親密的關(guān)系給孩子帶來(lái)了安全感和舒適感，所以，孩子信任你、愿意聽(tīng)你的話。
如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)讀后感篇三
讀完《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，如何聽(tīng)孩子才會(huì)說(shuō)》一書(shū)后，完全被書(shū)中的案例分析、專(zhuān)家支招深深吸引住了。這本書(shū)將孩子與父母的錯(cuò)誤對(duì)話和正確對(duì)話進(jìn)行對(duì)比展示，時(shí)刻提醒讀者反思自己的處理方式，讓我受益匪淺。
當(dāng)孩子的感受被不斷否定，他會(huì)感到困惑和憤怒。我們應(yīng)該站在孩子的立場(chǎng)，去理解他們。我們可以參考本書(shū)作者給出的幾條建議，同時(shí)也要記住，孩子所有的感受都是可以被接納的，但是某些行為則必須受到限制。比如，動(dòng)手打人。孩子處于極度難過(guò)的時(shí)候，身體上的發(fā)泄可以幫助他們緩解痛苦，比如，大聲吼叫，撕紙，扔枕頭，最和藹有效的方式莫過(guò)于，給他紙筆讓他把憤怒畫(huà)下來(lái)，亂寫(xiě)亂畫(huà)都可以。
教育是一門(mén)學(xué)問(wèn)，你千萬(wàn)不要把孩子當(dāng)花花草草來(lái)養(yǎng)，喜歡叫他怎樣就怎樣。尊重也是必須的，跟孩子們說(shuō)話時(shí)，請(qǐng)蹲下，和他平視，不要用命令式的，而是要看著他的眼睛說(shuō)話，同樣要求他也看著我們的眼睛;孩子表現(xiàn)好，或者受傷了，不要吝嗇我們的擁抱。當(dāng)老師要愛(ài)孩子，作父母要愛(ài)子女。常常給孩子一個(gè)個(gè)親切的擁抱，一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，一次次循循善誘的開(kāi)導(dǎo)，一件件小小的.禮物……這會(huì)使孩子很自然地感受到愛(ài)，也增強(qiáng)了他的信任感。所以說(shuō)愛(ài)心可以培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
我們每一個(gè)人都希望得到別人尊重和得到別人欣賞。作為老師和家長(zhǎng)，我們就應(yīng)該時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處堅(jiān)信孩子能行，孩子最棒!我們還要承認(rèn)個(gè)體差異，允許孩子犯錯(cuò)，允許孩子失敗，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的潛能。
總之，要讓孩子愿意聽(tīng)，就必須學(xué)會(huì)如何愛(ài)孩子，如何尊重孩子，如何賞識(shí)孩子。如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，這是每一個(gè)做父母和做老師的都迫切想解決的問(wèn)題。我們要能說(shuō)會(huì)聽(tīng)，及時(shí)與孩子溝通，消除隔閡，清掃孩子內(nèi)心的塵埃，幫助孩子營(yíng)造一片晴朗的天空。
如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)讀后感篇四
大家好，我是明明媽媽?zhuān)裉煳液痛蠹曳窒硪槐緯?shū)《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎樣聽(tīng)孩子才會(huì)說(shuō)》。我是一個(gè)喜歡學(xué)習(xí)育兒知識(shí)的媽媽?zhuān)綍r(shí)也會(huì)看各種育兒書(shū)籍，曾經(jīng)在我剛有寶貝時(shí)信心滿滿地認(rèn)為自己一定能教育好自己的孩子，但是隨著孩子長(zhǎng)大遇到過(guò)各種問(wèn)題使自己一度感到焦慮，想要教育好孩子并不是自己想象的那么簡(jiǎn)單，有時(shí)候耐心和孩子溝通了，他也會(huì)不聽(tīng)，任性哭鬧，這時(shí)候?qū)W習(xí)的一些方法偶爾管用，用的久了又回到老路子上了，孩子總記不住你對(duì)他的提醒。我是一個(gè)人不主張?bào)w罰的人，體罰會(huì)引起孩子叛逆，而隊(duì)友看不到我的教育效果，認(rèn)為棍棒底下出孝子，都是我的教育方式把孩子慣壞了。在教育孩子上我們出現(xiàn)了很大的分歧，常常因此不開(kāi)心，這樣讓我覺(jué)得很無(wú)奈，有時(shí)也懷疑自己，孩子為什么不聽(tīng)話，為什么不能理解自己，自己做的對(duì)不對(duì)？通過(guò)共讀這本書(shū)我對(duì)與孩子“溝通”有了新的認(rèn)識(shí)，也給了我說(shuō)服“棍棒底下出孝子”的理由。如果媽媽們也遇到過(guò)和我類(lèi)似的問(wèn)題，通過(guò)這本書(shū)你也會(huì)有所收獲。這本書(shū)的兩位作者阿黛爾·法伯和伊萊恩·瑪茲麗施都是三個(gè)孩子的母親，在教育方面頗有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)家庭教育也做出了突出貢獻(xiàn)。還被錄取美國(guó)名人錄。他們所寫(xiě)的《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎樣聽(tīng)孩子才會(huì)說(shuō)》關(guān)于與孩子溝通的方法和技巧被20多萬(wàn)個(gè)兒童教育團(tuán)體使用，而且成為近30年來(lái)家長(zhǎng)們的“育兒寶典”，全美銷(xiāo)售量超過(guò)300萬(wàn)冊(cè)，同時(shí)被翻譯成30多種語(yǔ)言，風(fēng)靡全球。
這本書(shū)為什么如此受歡迎呢？今天我們主要從幫助孩子面對(duì)他們的感受，鼓勵(lì)孩子與我們合作，代替懲罰的方法，鼓勵(lì)孩子自立，學(xué)會(huì)贊賞孩子幾個(gè)方面進(jìn)行分享。
舉個(gè)例子，老板早上給你安排了一個(gè)額外的工作，你因?yàn)樘?，把這件事忘了。下班時(shí)，老板把你大罵了一頓，這時(shí)你向朋友傾訴，他卻說(shuō)沒(méi)什么，這不值得你這么郁悶，你可能只是累了，或者別這么矯情，本來(lái)就是你做錯(cuò)了，下次不要再忘了就行，聽(tīng)完這樣的大道理，你可能不想再繼續(xù)說(shuō)下去。如果這時(shí)有個(gè)人對(duì)你說(shuō)今天對(duì)你來(lái)說(shuō)真糟糕，承受了這么多壓力，又在同事面前挨訓(xùn)，心里一定不好受。這時(shí)有人真正愿意傾聽(tīng)和認(rèn)同你，你一定會(huì)覺(jué)得自己被理解了，心情也有所緩解，這時(shí)你可能會(huì)冷靜下來(lái)對(duì)自己說(shuō)：老板平時(shí)還不錯(cuò)……自己沒(méi)完成任務(wù)也有錯(cuò)……下次要認(rèn)真對(duì)待。
每個(gè)人都需要傾聽(tīng)和理解，我們的孩子也一樣渴望傾聽(tīng)和理解，引導(dǎo)孩子表達(dá)自己感受，首先要安靜專(zhuān)心的傾聽(tīng)孩子。當(dāng)然傾聽(tīng)過(guò)程中態(tài)度是非常重要的。有一次我家孩子高興的從外面回來(lái)向爸爸介紹自己去哪里玩了，看見(jiàn)了什么好玩的。爸爸正在看手機(jī)，看一眼孩子說(shuō)真的啊，然后低頭繼續(xù)玩，孩子很不開(kāi)心的說(shuō)：爸爸就知道玩手機(jī)。從那以后孩子總是偷偷的把爸爸的手機(jī)藏起來(lái)。所以敷衍地傾聽(tīng)，孩子能夠感受到，孩子需要我們共情，只有真正認(rèn)真傾聽(tīng)，我們才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心。在傾聽(tīng)過(guò)程中，不要提問(wèn)和責(zé)怪孩子，這樣會(huì)打斷孩子，孩子會(huì)不想繼續(xù)訴說(shuō)，從而陷入自責(zé)或反抗當(dāng)中，不再關(guān)注問(wèn)題本身。此時(shí)我們可以關(guān)心地使用“嗯”“哦”“是這樣啊”這樣的詞來(lái)回應(yīng)孩子，這樣孩子才能在敘述的過(guò)程中，整理自己的思路和感受，從而可能自己找到解決問(wèn)題的方法。然后當(dāng)孩子不能充分表達(dá)自己的感情時(shí)，我們可以幫助他們說(shuō)出自己的感受，這樣他們會(huì)覺(jué)得自己被理解。比如孩子說(shuō)我真的打邁克爾一巴掌，我們可以說(shuō)你看起來(lái)很生氣。孩子說(shuō)珍妮搬家了，她是我最好的朋友，你說(shuō)好朋友搬家了是挺難過(guò)的，這樣的敘述方式，孩子能感受到安慰，能幫助他們從情緒中走出來(lái)，真正面對(duì)問(wèn)題。當(dāng)然所有的感受都應(yīng)被接納，但某些行為必須要限制，我們不能滿足孩子所有的要求，這時(shí)我們可以用幻想的方式實(shí)現(xiàn)他們的愿望，比如孩子說(shuō)我要吃冰激凌，媽媽回答我真希望咱家能有。孩子的心情一旦得到理解，他們就能比較容易接受現(xiàn)實(shí)。
以上方法很簡(jiǎn)單，但在實(shí)踐中我們可能還會(huì)遇到一些問(wèn)題需要注意，比如完全重復(fù)孩子的話，會(huì)讓孩子不耐煩。父母冷淡的回應(yīng)，盡管是正確的也會(huì)激怒孩子，讓孩子覺(jué)得不被重視。還有父母對(duì)孩子反應(yīng)過(guò)度，孩子可能會(huì)覺(jué)得有負(fù)擔(dān)，從而感到反感。重復(fù)孩子對(duì)自己的負(fù)面評(píng)價(jià)，當(dāng)孩子說(shuō)自己丑時(shí)，父母最好不要說(shuō)：你覺(jué)得自己丑啊。我們只需接受他們對(duì)自己負(fù)面評(píng)價(jià)時(shí)的感受。
了解了怎樣幫助孩子面對(duì)他們的感受，那么父母如何面對(duì)自己的負(fù)面情緒呢？我們?cè)趺垂膭?lì)孩子合作？在生活中我們父母扮演著監(jiān)督和教導(dǎo)者得角色，我們希望孩子懂禮貌、講秩序、愛(ài)整潔，可是孩子不在意這些，為了讓孩子行為符合規(guī)范，父母平時(shí)對(duì)孩子會(huì)說(shuō)：洗手去……小聲點(diǎn)……睡覺(jué)去……刷牙了……把衣服穿上……別爬上去……別亂扔?xùn)|西！結(jié)果孩子把我們當(dāng)做敵人一樣去反抗，究其原因是當(dāng)我們對(duì)孩子說(shuō)這些話的時(shí)候，忽視了孩子的感受，書(shū)中把成人希望孩子配和的方法歸納出了10種：責(zé)備和問(wèn)罪，謾罵，威脅，命令，說(shuō)教，警告，控訴，比較，諷刺挖苦，預(yù)言。這樣的詞語(yǔ)容易讓孩子感到自己不被認(rèn)可，最后可能覺(jué)得自己就是父母說(shuō)的那樣，從而反叛。我們通過(guò)這些詞語(yǔ)能夠理解到當(dāng)時(shí)孩子的心情。只有讓孩子感受好，才能做的好，我們要讓孩子感受到我們是平等的，可以共同面對(duì)問(wèn)題。在這里書(shū)中給出了五個(gè)技巧幫助我們和孩子建立互相尊重的平臺(tái)。
1.描述你所看到的或者描述問(wèn)題，床上有一塊濕毛巾，不斷的指責(zé)往往讓孩子產(chǎn)生抵觸心里，如果只描述問(wèn)題，孩子就能關(guān)注問(wèn)題的本身。
2.提示孩子應(yīng)該怎么做，毛巾把我的毯子弄濕了。孩子就會(huì)馬上把毛巾拿走。
3.用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)表達(dá)。孩子不喜歡父母?jìng)冮L(zhǎng)篇大論，有時(shí)候用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)代替強(qiáng)迫的命令，孩子更愿意主動(dòng)去做。比如我家孩子上課時(shí)，腳總是動(dòng)來(lái)動(dòng)去，我輕聲提示“腳”，他很快就明白自己上課要做好，把腳放在地上。
4.說(shuō)出你的感受。有一位媽媽經(jīng)常因?yàn)橛X(jué)得孩子沒(méi)有耐心而沮喪，后來(lái)她決定以孩子接受的方式對(duì)孩子說(shuō)：我現(xiàn)在的耐心和西瓜一樣大。過(guò)了一會(huì)說(shuō)我現(xiàn)在的耐心和葡萄一樣大，到最后她宣布現(xiàn)在我的耐心只有豌豆那么大了……后來(lái)孩子主動(dòng)問(wèn)媽媽?zhuān)耗悻F(xiàn)在耐心有多大了？可不可以給我們講個(gè)故事？可見(jiàn)孩子的感受得到尊重后，他們也會(huì)尊重大人的感受。
5.寫(xiě)便條。寫(xiě)便條會(huì)讓孩子覺(jué)得自己被重視，更愿意接受建議。
綜上所述，尊重孩子，建立平等的關(guān)系是與孩子合作的基礎(chǔ)。孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，首先不可以職責(zé)謾罵孩子，更不能體罰孩子。
孩子犯錯(cuò)不能懲罰，那么怎么讓孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤呢？書(shū)中給出了七個(gè)代替懲罰的技巧：
1. 請(qǐng)孩子來(lái)幫忙。在幼兒園總會(huì)遇到一些好動(dòng)的小朋友，我會(huì)請(qǐng)這樣的小朋友幫忙做事情，小朋友也很愿意去做，這樣避免了孩子犯錯(cuò)。
2.明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場(chǎng)
（但不攻擊孩子的任何）當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們要明確表達(dá)自己的立場(chǎng)，但不能進(jìn)行人格攻擊。比如我現(xiàn)在很生氣，你不可以吃冰激凌，但不能說(shuō)你怎么這么不聽(tīng)話啊，在這里有個(gè)小竅門(mén)，就是在對(duì)孩子說(shuō)話時(shí)盡量少說(shuō)“你”進(jìn)行評(píng)價(jià)，要用“我”表達(dá)觀點(diǎn)。這會(huì)讓人感覺(jué)你在針對(duì)他本人，而而不是問(wèn)題。
3.提供選擇。比如孩子在外面玩的太投入不想回家，你可以說(shuō)：天快黑了，你現(xiàn)在回還是五分鐘后再回家。孩子知道太晚了天會(huì)黑，現(xiàn)在走自己還想玩，就會(huì)選擇五分鐘后再回家。不會(huì)一拖再拖。
4.表明你的期望，如果孩子犯錯(cuò)誤了，懲罰孩子，會(huì)引起孩子反叛和報(bào)復(fù)心理，我們可以向孩子表明我們的期望，孩子會(huì)愿意去改正錯(cuò)誤。
5.采取行動(dòng)。如果在多次提醒孩子，孩子還是犯錯(cuò)誤，我們可以采取行動(dòng)，比如爸爸多次提醒后，孩子孩子忘了把工具送回來(lái)，爸爸把工具箱鎖起來(lái)告訴孩子，自己希望工具不用時(shí)還在箱子里。
6.告訴孩子怎么彌補(bǔ)自己的失誤。如果錯(cuò)誤發(fā)生了，不要指責(zé)謾罵孩子，懲罰不會(huì)起到正面作用，這樣讓孩子產(chǎn)生反叛心理，告訴孩子怎么彌補(bǔ)自己的失誤，要把注意力集中到解決問(wèn)題上來(lái)。
7.讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的自然后果。當(dāng)錯(cuò)誤的行為再次出現(xiàn)時(shí)，我們需要采取行動(dòng)，讓孩子知道犯錯(cuò)后需要自己承擔(dān)后果，這不同于懲罰，懲罰是為了教訓(xùn)孩子，故意剝奪他們的時(shí)間或者追加他們的痛苦，承受自然后果是讓孩子承受自己行為所產(chǎn)生的自然后果，這種后果是沒(méi)有大人干預(yù)的。比如一位小學(xué)生比利經(jīng)常忘記帶午飯，他的媽媽每天都要在繁忙的工作中，開(kāi)車(chē)給他送午飯，后媽媽和他商量，告訴他如果忘記了，她不會(huì)再送飯，后來(lái)比利不得不想辦法和同學(xué)分著吃午飯，體驗(yàn)了幾次忘記帶午飯的自然后果后，比利就很少忘帶飯了。
當(dāng)問(wèn)題一再出現(xiàn)，情況就會(huì)變得更加復(fù)雜，那我們?cè)撛趺崔k呢？復(fù)雜問(wèn)題需要復(fù)雜的技巧。和孩子討論說(shuō)出自己的感受，找到大家都同意的解決方法，把所有的想法都寫(xiě)在紙上，討論找出大家都能接受的建議，并付諸行動(dòng)。
隨著孩子在不斷的獨(dú)立自主，孩子會(huì)對(duì)周?chē)氖挛锂a(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，孩子喜歡探索和嘗試，在此過(guò)程中孩子難免會(huì)遇到失敗，這就需要我們多鼓勵(lì)孩子，我們都知道經(jīng)常贊美孩子，會(huì)讓孩子擁有面對(duì)問(wèn)題的信心，然而贊美也是需要技巧的，這也是我們贊美孩子，孩子生氣的原因。當(dāng)你說(shuō)你真是個(gè)好孩子，讓孩子覺(jué)得你不關(guān)心孩子，有點(diǎn)敷衍。我們脫口而出的好棒，可能是發(fā)自?xún)?nèi)心的，但可能會(huì)讓孩子很生氣，我們還要用贊賞的語(yǔ)氣加上你所看到的或感受，比如你太棒了，我看到屋子被你收拾的真干凈。還有一個(gè)方法就是將孩子的做法總結(jié)成一個(gè)贊賞的詞語(yǔ)。例如雖然撿豆子很麻煩，但是你撿了一大碗，這叫做有耐心。這樣的夸獎(jiǎng)容易讓孩子覺(jué)得自己的努力被看的見(jiàn)，他愿意保持這種品質(zhì)，并堅(jiān)持做類(lèi)似的事情。
關(guān)于贊美還有一些需要我們注意的事。
1.夸獎(jiǎng)孩子時(shí)要注意孩子的年齡，當(dāng)我們表?yè)P(yáng)一個(gè)小孩“我看到你每天都刷牙，他會(huì)很開(kāi)心”，但對(duì)一個(gè)十幾歲的孩子說(shuō)，她可能會(huì)覺(jué)得羞辱。
2.避免觸及過(guò)去的弱點(diǎn)和失誤。比如我從來(lái)沒(méi)想到你考試能及格，你居然及格了。這樣的話我們聽(tīng)了都會(huì)感到難過(guò)，盡管你是無(wú)心的，對(duì)方此時(shí)激動(dòng)的心情也會(huì)瞬間煙消云散。
3.過(guò)度的贊美可能會(huì)擾亂孩子自己完成事情的積極性。有時(shí)過(guò)度的贊美會(huì)讓孩子感到壓力，試想有人對(duì)你說(shuō)“你真是個(gè)天才啊，你應(yīng)該去卡耐基音樂(lè)廳去演奏”，你可能會(huì)覺(jué)得對(duì)方對(duì)自己的期望太高。
關(guān)于如何與孩子高效溝通以及注意事項(xiàng)還有許多內(nèi)容，由于時(shí)間關(guān)系，不再一一贅述，感興趣的小伙伴可以通過(guò)書(shū)本進(jìn)行更深的了解。說(shuō)了這么多，書(shū)中的內(nèi)容通俗易懂，但關(guān)鍵是實(shí)際操作，要運(yùn)用于生活，需要我們付出更多愛(ài)心和恒心，希望今天的分享大家今天都有所收獲。
如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)讀后感篇五
我花了很長(zhǎng)時(shí)間讀完了這本書(shū)，并且仔細(xì)的閱讀了這本書(shū)的每一章，因?yàn)槠綍r(shí)與孩子相處時(shí)，總是有很多的不融洽，所以在工作中也開(kāi)始試用書(shū)中的方法，大都能起到較好的效果，尤其是在家長(zhǎng)態(tài)度的改變、講話方式與講話語(yǔ)氣方面效果最為明顯，沒(méi)想到書(shū)中的方法盡會(huì)有如此神奇的作用，于是我認(rèn)真、細(xì)致的看完了全書(shū)。
“幫助孩子面對(duì)他們自己的感受”，全神貫注地傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了解、體會(huì)并且接受孩子的感受，不要想當(dāng)然的否定它。如果孩子的感受不斷地被否定時(shí)，會(huì)感到困惑和憤怒。當(dāng)我們?cè)陔y過(guò)或者受到傷害時(shí)，如果有人能真正愿意傾聽(tīng)，認(rèn)同我內(nèi)心的傷痛，我會(huì)感覺(jué)沒(méi)那么失落，這樣才會(huì)處理好自己的情緒和面臨的問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程對(duì)我們的孩子也同樣適用。如果我們能傾聽(tīng)孩子，與他產(chǎn)生共鳴，那么也能有助于孩子自己解決問(wèn)題；我們能理解孩子的感受，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是很大的幫助。深入到孩子的內(nèi)心，幫助他們了解自己最真實(shí)的想法。孩子一旦清楚了自己內(nèi)心的想法，他們就能集中精力來(lái)應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題。有時(shí)，我們總會(huì)不可避免地去否定孩子的感受，那完全是站在成人的角度去看待問(wèn)題的結(jié)果，我們忽視了一個(gè)最基本的事情，就是讓孩子自己成長(zhǎng)。
作為一個(gè)老師，“恰到好處”的語(yǔ)氣同樣重要。所謂語(yǔ)氣“恰到好處”就是說(shuō)，老師要將商量、鼓勵(lì)、信任的語(yǔ)氣用在最合適的地方。因?yàn)榧词故峭瑯拥脑?，用不同的語(yǔ)氣說(shuō)，會(huì)帶來(lái)不同的效果。比如，孩子進(jìn)行美術(shù)操作時(shí)不認(rèn)真時(shí)，如果老師用質(zhì)問(wèn)指責(zé)的語(yǔ)氣說(shuō)：“你怎么這么不認(rèn)真，看看你做的什么呀，真難看”，會(huì)讓孩子覺(jué)得潛臺(tái)詞就是“你怎么這么笨！”被人貼上了“笨”的標(biāo)簽，自信心會(huì)受挫。如果換上一種柔和、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣：“你雖然沒(méi)按照老師的要求做，可是做的也很漂亮，很有想法”，就表示潛臺(tái)詞是“沒(méi)關(guān)系”，只要思考了動(dòng)手做了就好，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，就算是沒(méi)自信的孩子，慢慢也會(huì)信心倍增。
作者圍繞“如何說(shuō)”“怎么聽(tīng)”，從六個(gè)章節(jié)進(jìn)行了探討和實(shí)踐：
1、幫助孩子面對(duì)他們的感受；
2、鼓勵(lì)孩子與我們合作；
3、代替懲罰的方法；
4、鼓勵(lì)孩子自立；
5、恰當(dāng)?shù)刭澷p孩子；
6、讓孩子從角色中釋放。尤為可貴的是作者清晰簡(jiǎn)潔地提供了一套操作方法，給出了實(shí)現(xiàn)這六個(gè)方面的31種技巧，以大量的常見(jiàn)場(chǎng)景和問(wèn)題加以說(shuō)明，并配有相應(yīng)的練習(xí)，讓父母可以把這些技巧爛熟于心，靈活運(yùn)用，隨時(shí)應(yīng)付各種情況。
如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)讀后感篇六
一直在飛翔，一直在找尋，一直在思索，一直在前行。我要的一種生命更燦爛，我要的一片天空更蔚藍(lán)。因職業(yè)的關(guān)系，我接觸到了很多小孩子，這些孩子的個(gè)性不相同，家長(zhǎng)們的教育方式也是都不一樣。從中看到很多失敗的教育例子，也看到很多很好的教育瞬間。對(duì)如何跟孩子溝通心中也有了很深的疑問(wèn)。
在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)了《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，如何聽(tīng)孩子才會(huì)說(shuō)》的書(shū)，讀完一遍，感慨甚多。我想老師們和所有的父母都應(yīng)該讀一讀這本書(shū)吧，而作為尚未成為父母的年輕人，回想自己并不太遙遠(yuǎn)的童年，也能發(fā)現(xiàn)書(shū)中所列出的或?qū)蝈e(cuò)的場(chǎng)景。
看完后，真的被書(shū)的內(nèi)容深深吸引住了，這本書(shū)通篇用豐富、實(shí)用的案例，生動(dòng)的漫畫(huà)以及針對(duì)性很強(qiáng)的練習(xí)題等形式來(lái)表現(xiàn)，將孩子與父母的錯(cuò)誤對(duì)話和正確對(duì)話進(jìn)行對(duì)比展示，當(dāng)你看到那些錯(cuò)誤的對(duì)話方式時(shí)，你會(huì)不自覺(jué)聯(lián)想到：原來(lái)之前我也是如此對(duì)待孩子的，那我以后應(yīng)該如何與他交流呢？旁邊就是告訴你正確的對(duì)話方式。本書(shū)共分了六個(gè)實(shí)用章節(jié)，我只拿第一章來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己歸納的.重點(diǎn)，大家看了就可以知道這本書(shū)的魅力所在啦：如何幫助孩子克服消極情緒？答案：承認(rèn)并接納他們的感受，不要否定孩子的感受。精彩對(duì)話舉例：錯(cuò)誤方式：孩子：我的小烏龜死了，今天早上它還好好的。父親：不要這么傷心，寶貝。孩子傷心的哭。父親：不要哭，不過(guò)是一只小烏龜嘛，我明天再去給你買(mǎi)一只來(lái)。
孩子哭倒：我不要另外一只！父親：不許不講道理。正確方式：孩子：我的小烏龜死了，今天早上它還好好的。父親：噢，不會(huì)吧？太讓人震驚了！孩子：它是我的好朋友。父親：失去朋友是很痛心的。孩子：我還教它怎么玩把戲呢。父親：你們?cè)谝黄鹜娴煤芨吲d。孩子：我每天喂它。父親：你對(duì)那只小烏龜真的是很有感情，它即使離開(kāi)你，也不想看到你這么傷心，所以你要開(kāi)心，它也會(huì)開(kāi)心的！總結(jié)：很多時(shí)候，我們?cè)绞墙泻⒆影巡缓玫母惺芷驳揭贿叄ú徽撐覀冋f(shuō)得多么親切），孩子似乎越傷心。很多時(shí)候，家長(zhǎng)們通常都不會(huì)像第二種方式那樣回答孩子，他們擔(dān)心一旦把這種感情點(diǎn)明了，情況會(huì)更糟?？墒鞘聦?shí)恰恰相反，當(dāng)孩子聽(tīng)到可以描述他內(nèi)心感受的詞語(yǔ)時(shí)，他會(huì)深感安慰，因?yàn)橛腥苏J(rèn)可了他的內(nèi)心感受。
關(guān)于這段對(duì)話，我有個(gè)同事采取了另外一種方式，她將這兩種錯(cuò)誤和正確的對(duì)話方式都念給孩子聽(tīng)，并且告訴孩子，如果他遇到這種情況，他也有可能會(huì)得到這兩種回答，這是每個(gè)人的思維差異所決定的，也要孩子諒解爸爸和媽媽教育方式的不同。她的用意是，讓孩子也能從這邊書(shū)的案例中去了解對(duì)方的感受。
可以說(shuō)，這本書(shū)不單單只是家長(zhǎng)看的，聰明的家長(zhǎng)，完全可以通過(guò)這本書(shū)的案例，即時(shí)與孩子互動(dòng)。其實(shí)我單單看完第一章，已經(jīng)從內(nèi)心認(rèn)可了這本書(shū)的魅力，也完全了解了為什么這本書(shū)會(huì)被稱(chēng)作“破譯父母與孩子交流密碼的神奇語(yǔ)言”。相信更多朋友看到了，也會(huì)與我有一樣的感受。
如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)讀后感篇七
昨天收到了《如何說(shuō)孩子才肯學(xué)》。扔下手頭所有的事情，幾乎是一目十行地讀完整本書(shū)，因?yàn)槲姨胫?，我和女兒之間到底出現(xiàn)了什么問(wèn)題。
從何說(shuō)起呢？先拋開(kāi)我和女兒的是是非非，說(shuō)說(shuō)這本書(shū)。它是《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》的延續(xù)，一本難得的好書(shū)。很多種原因可以令一本書(shū)成為好書(shū)，文字優(yōu)美、立論新穎、哲理深刻……而它則是因?yàn)榫哂泻軓?qiáng)的可操作性。書(shū)中提到許多方法，吸引孩子合作、培養(yǎng)孩子自律、激發(fā)孩子創(chuàng)造力等等。但是令我最有感觸的是“接納孩子的情緒”。因?yàn)?，我突然意識(shí)到，接納孩子的情緒是與孩子建立良好溝通的開(kāi)始。書(shū)中講到“孩子的情緒直接影響他們的行為。當(dāng)他們情緒良好的時(shí)候，他們的表現(xiàn)也好。如何幫助他們獲得良好的情緒？接納他們的情緒！”一邊讀書(shū)，我一邊在想，是否接納過(guò)女兒的情緒。有，但大多數(shù)是在無(wú)意中做出的，或者說(shuō)是一種本能的驅(qū)使。更多的時(shí)候，我將女兒的情緒忽視掉或是否定掉了。
前幾天，看到一篇媽媽寫(xiě)的博文，說(shuō)如何培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。文中提到，孩子摔倒了，媽媽走上前對(duì)孩子說(shuō)，不要哭，要勇敢?！八さ沽?，不要哭”這是一句很老套的話。小的時(shí)候，每次摔跤，我媽就說(shuō)，不許哭，摔倒了，爬起來(lái)就是了，哭有什么用。每次我都怯生生地看著她，強(qiáng)忍住哭，卻在心里想，摔倒了，一定不許哭，對(duì)小孩子是一件多么強(qiáng)人所難和殘忍的事呀。等到我長(zhǎng)大，做的第一件事就是摔倒之后號(hào)啕大哭。所以當(dāng)我做了媽媽?zhuān)畠核樱液苌賹?duì)女兒說(shuō)不許哭。并且我不覺(jué)得摔倒了，哭幾聲就是不勇敢，就是不堅(jiān)強(qiáng)，勇敢和堅(jiān)強(qiáng)也不是靠摔倒了不哭培養(yǎng)出來(lái)的。人摔倒了，或輕或重都會(huì)感到疼痛，感到疼痛就要通過(guò)各種方式表達(dá)出來(lái)，或齜牙咧嘴，或喊叫，甚至是哭，這些都是正常的情緒發(fā)泄，媽媽卻全然忽視掉，自然就更談不上接納了。
因?yàn)橐谥锌荚?，作業(yè)一下子多起來(lái)。前天和昨天，快十點(diǎn)鐘，女兒才將全部作業(yè)寫(xiě)完。女兒苦著臉說(shuō)，唉，又不能練琴了。我不假思索地說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，考完試再練。女兒說(shuō)，說(shuō)得輕巧，你知道《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》有多難嗎？?jī)扇炷哪芫毢醚?。我說(shuō)，你總不能現(xiàn)在再去練琴吧，都十點(diǎn)多了，快睡覺(jué)吧，要不明天上課又沒(méi)精神了。女兒滿臉不悅地瞪我一眼走開(kāi)了。我自覺(jué)沒(méi)說(shuō)錯(cuò)話，女兒怎么就和我戧起來(lái)了呢。仔細(xì)想想，我明白了，我的話令女兒反感，因?yàn)槲彝耆鲆暳怂南敕ê透惺?。女兒需要的不是我講道理擺事實(shí)，因?yàn)榈览砗褪聦?shí)她都懂，她只是告訴我，因?yàn)闆](méi)有練琴，所以她很煩躁。我呢，只要告訴她，我了解她的心情，我知道新曲子對(duì)她很有吸引力，她很想練習(xí)?？上覜](méi)有。
雖然我十二分的不想拿自己當(dāng)反例，但是說(shuō)別人也不合適，再說(shuō)也沒(méi)誰(shuí)可讓我拿來(lái)說(shuō)的，還是反省自我吧。一直以來(lái)，我很納悶，明明是好話，是激勵(lì)女兒的話，為什么女兒聽(tīng)過(guò)之后，反而會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)和逆反情緒呢。比如女兒說(shuō)，今天作業(yè)真多。我說(shuō)，不算多，抓緊時(shí)間寫(xiě)就行。女兒立刻變得煩躁起來(lái)，并反駁，再抓緊時(shí)間，作業(yè)多還是多。再比如女兒說(shuō)，老師教的新曲子很難。我說(shuō)，不難，多練幾遍就行。女兒撇撇嘴說(shuō)，只會(huì)紙上談兵。再再比如女兒說(shuō)，這本書(shū)很無(wú)聊。我說(shuō)，不會(huì)，我看過(guò)，挺有趣的。女兒說(shuō)，那是你的想法，你又不是我。諸如此類(lèi)，不勝枚舉。很多事情，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，就算有對(duì)錯(cuò)，也要允許別人的想法存在，這個(gè)顯而易見(jiàn)的道理我是懂得的?？墒俏覟槭裁匆穸ㄅ畠旱南敕ê透惺苣?？我擔(dān)心女兒因作業(yè)多而厭煩從而不想寫(xiě)；我擔(dān)心女兒因曲子難而畏難從而不想練；我擔(dān)心女兒因書(shū)的內(nèi)容比較枯燥而只讀故事書(shū)，從而不讀知識(shí)性的書(shū)。結(jié)果適得其反。
既然只有接受孩子的情緒才能帶給孩子好的情緒，就讓我試試看。昨天晚上，女兒一臉慍怒地進(jìn)門(mén)。我問(wèn)，怎么啦？挨詞兒了？女兒搖搖頭說(shuō)，數(shù)學(xué)作業(yè)得的是“a—”，只因?yàn)殄e(cuò)了一道計(jì)算！我沒(méi)有像往常那樣張口說(shuō)，那怪誰(shuí)，誰(shuí)讓你粗心呢。而是改口說(shuō)，這下完蛋了，不能得到水彩筆了。（解釋一下，前段時(shí)間，我和女兒商定實(shí)行作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)制度。獎(jiǎng)勵(lì)政策是這樣的，語(yǔ)文和英語(yǔ)作業(yè)不出現(xiàn)“b”，數(shù)學(xué)有三次是“a+”，也就是全對(duì)，女兒將得到獎(jiǎng)勵(lì)。女兒一直做得很好，并且在這周自己提出，數(shù)學(xué)要四次是“a+”才可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品就是水彩筆。）女兒聽(tīng)到我的話，剛才的沮喪一掃而空，立刻撲到我的身上，說(shuō)，就是呀，氣死我了，我只要再細(xì)心一點(diǎn)點(diǎn)就好。我說(shuō)，是呀，如果老師再粗心一點(diǎn)點(diǎn)就好了。女兒笑著說(shuō)，唉，沒(méi)可能的，只有這周再努力吧。嘞得，人家自己全明白，那咱自然也就啥也不用說(shuō)啦。這事要是擱在往常，我倆非得打起來(lái)不可。不信？聽(tīng)我解釋呀，女兒知道粗心是錯(cuò)的，并且正在努力改正，得不到獎(jiǎng)品，對(duì)她來(lái)講已經(jīng)是最好的懲罰和告誡。如果我繼續(xù)嘮叨，只有令她厭煩，并且讓她覺(jué)得之前的努力是白費(fèi)的，因?yàn)閶寢屓珱](méi)看在眼里。你說(shuō)，她能老老實(shí)實(shí)聽(tīng)你教訓(xùn)，而不反擊嗎？！接納她因?yàn)樽詈蟮氖韬鲎尩绞值摹傍喿印憋w了而產(chǎn)生的懊惱情緒，對(duì)她來(lái)講，不僅是安慰，也是媽媽對(duì)她之前努力的肯定。
小試牛刀，戰(zhàn)績(jī)不錯(cuò)，但是能堅(jiān)持多久，我對(duì)自己沒(méi)嘛信心。說(shuō)實(shí)話，時(shí)時(shí)刻刻都能和顏悅色地接納女兒的情緒，真的是一件很難做到的事情。
如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)讀后感篇八
上學(xué)的時(shí)候，我總是不敢回答老師提出的問(wèn)題，害怕不能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法；后來(lái)，不喜歡跟陌生人聊天，害怕不能引起別人的興趣導(dǎo)致冷場(chǎng)?！罢f(shuō)話”變成了我的負(fù)擔(dān)，成了我不自信的來(lái)源。
師范畢業(yè)，我成了一名教師，成了一名每天都要用嘴巴說(shuō)來(lái)工作的人。經(jīng)過(guò)這么多年的積累，每一節(jié)課上我都能講清楚要教給孩子們的知識(shí)重點(diǎn)，我都能講明白孩子們遇到的知識(shí)難點(diǎn)。但是，每節(jié)課維持課堂紀(jì)律占據(jù)了課堂的不少時(shí)間。我認(rèn)為，低年級(jí)的孩子注意力不持久必須時(shí)不時(shí)地來(lái)提醒；我認(rèn)為，我有責(zé)任在看到他們沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)的`時(shí)候進(jìn)行提醒……總之，我認(rèn)為，我是一個(gè)稱(chēng)不上很優(yōu)秀，但也算得上差不多優(yōu)秀的教師！可是，看到那本《怎么說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)》這本書(shū)的時(shí)候，我又變回了那個(gè)不自信的我。
這不是一本啟發(fā)教師如何在課堂講課的書(shū)。它在書(shū)中講了很多家長(zhǎng)和孩子間發(fā)生的小故事和小例子。確切地說(shuō)它就是一本幫助媽媽爸爸教育孩子的教科書(shū)。剛剛拿到這本書(shū)的很長(zhǎng)時(shí)間我根本就沒(méi)有打開(kāi)，我那會(huì)兒還沒(méi)有孩子，看它干嘛！那天中午為了幫助我快速午睡，我才第一次翻開(kāi)了它。
剛開(kāi)始看，我覺(jué)得挺有意思：看著書(shū)中畫(huà)得小漫畫(huà)就想起了小時(shí)候看的小人書(shū)；看著畫(huà)中小孩子的無(wú)理取鬧和野蠻行徑就想著自己小時(shí)候有沒(méi)有這樣折騰自己的爸媽。
可是，每個(gè)反面故事之后的解決版故事中那些父母簡(jiǎn)單的幾句話就能讓孩子轉(zhuǎn)變無(wú)力取鬧的行為，成了聽(tīng)話、理解父母的好孩子。這讓我覺(jué)得非常神奇。原來(lái)，適時(shí)適事的語(yǔ)言策略既能避免孩子與成人之間的隔閡又能輕松有效的解決那些看似繁瑣復(fù)雜的問(wèn)題。
那時(shí)雖然我還沒(méi)有孩子，但是我的絕大部分時(shí)間都是和一大群各樣習(xí)性的孩子們渡過(guò)。靜思我的課堂，我也曾像原始版父母那樣用命令的語(yǔ)氣要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，也曾用反問(wèn)的語(yǔ)氣近似諷刺的指責(zé)孩子不懂得動(dòng)腦筋思考。靜思我的課堂，我花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力來(lái)維持課堂的紀(jì)律，提醒學(xué)生不良的課堂行為。靜思我的課堂，每當(dāng)我訓(xùn)斥學(xué)生之后，他們靜默的眼神應(yīng)對(duì)著我滿腔的怒火和略略后悔自責(zé)的心。倘若我能學(xué)會(huì)“如何說(shuō)”，孩子“才會(huì)聽(tīng)”，那么我的課堂將是多么的民主高效！
那時(shí)雖然我還沒(méi)有孩子，但是，所有的人就像不同階段的“大孩子”。靜思我的生活，我想和同事開(kāi)心快樂(lè)的相處。靜思我的生活，我想和朋友永遠(yuǎn)坦誠(chéng)相待。靜思我的生活，我想和我的愛(ài)人永遠(yuǎn)甜蜜無(wú)間。倘若我能學(xué)會(huì)“如何說(shuō)”，我的生活將是多么的幸福美滿。
現(xiàn)在我終于帶上了“媽媽”的光環(huán)。未來(lái)在陪伴我的孩子成長(zhǎng)的歲月中，我和我的孩子可能也會(huì)出現(xiàn)各種矛盾和煩惱。倘若我能學(xué)會(huì)“如何說(shuō)”，那么也許我在“媽媽”這條道路上會(huì)走得更加輕松通暢。
我承認(rèn)我不善于“說(shuō)”，但是，我不懼怕說(shuō)。我要學(xué)會(huì)“如何說(shuō)”，說(shuō)出課堂上愛(ài)戴的我，說(shuō)出生活中朋友同事喜歡的我，說(shuō)出家庭里游刃有余的我。說(shuō)吧！讓我們都學(xué)會(huì)“如何說(shuō)”，別人（學(xué)生、朋友、家人、孩子）才會(huì)聽(tīng)！
如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)讀后感篇九
雖然我們很愛(ài)我們的孩子，但卻不知道為什么孩子不愿和我們交流。讀了這本書(shū)，才發(fā)現(xiàn)自己不知不覺(jué)地說(shuō)錯(cuò)了一些話。這些話我們聽(tīng)自己的父母說(shuō)過(guò)，聽(tīng)別的孩子的爸爸媽媽說(shuō)過(guò)，便不自覺(jué)地也對(duì)自己孩子說(shuō)了。其實(shí)我們沒(méi)有顧及孩子的感受和真實(shí)的想法。這本書(shū)不僅告訴我們正確的理念，還有切實(shí)的事例，可以幫助我們更好地實(shí)踐。我試著做了，很有效。這本書(shū)對(duì)于改善同事關(guān)系也很有幫助。如果你只有時(shí)間讀一本如何和孩子相處的書(shū)，那就選它好了。它的內(nèi)容實(shí)在是太好了，我一天就讀了200多頁(yè)。
這本書(shū)用一種非常清晰的方式編寫(xiě)。技巧很容易運(yùn)用，語(yǔ)言也十分得體。
作者寫(xiě)到了怎么增進(jìn)和孩子的親情，怎么和孩子分享感覺(jué)，怎么給孩子以有效的表?yè)P(yáng)和一系列類(lèi)似的話題。這些不僅僅對(duì)孩子是有用的，對(duì)任何和孩子接觸的人都十分有用。運(yùn)用書(shū)中的技巧，我在短短的幾天內(nèi)就看到了我們和孩子關(guān)系之間的改進(jìn)。愛(ài)不需要理由，但是愛(ài)需要技巧?？赡芪也荒茉谶@么短的時(shí)間里就做出判斷，但是我已經(jīng)興奮得不亞于發(fā)現(xiàn)一桶金子。
我兒子快5歲了，當(dāng)他慢慢長(zhǎng)大，我發(fā)現(xiàn)他是越來(lái)越難溝通，交流，不管是在幼兒園還是家里。我也曾經(jīng)不顧一切地去做點(diǎn)什么來(lái)扭轉(zhuǎn)乾坤，但是它依然是個(gè)煩。
舉個(gè)小例子…，讓我兒子收拾東西一直以來(lái)是一件非常難的事情。她很喜歡用尖刀，然后總是把剪完的碎紙屑搞得屋子很亂。昨天我看她在一張紙上剪了一個(gè)圓，然后把那個(gè)帶著圓洞的紙防在了桌子上，把那個(gè)圓拿來(lái)給我看。照著平時(shí)，我肯定會(huì)忍不住先皺一下眉，然后開(kāi)始叨叨你可千萬(wàn)別剪得那都是。這回我看完書(shū)，我止住了。我先贊美了一遍她剪的圓，然后說(shuō)"我注意到你把那張紙放在了桌子上了，非常整潔。"（一定要很具體的描述歐?。┧χ芑刈肋?。他看到地上還有一些紙屑（之前她都是隨地亂丟的）。她把它們撿了起來(lái)放回到桌子上。這是他從來(lái)都沒(méi)做的事，即便我一遍又一遍地對(duì)著他反復(fù)的說(shuō)！這回他甚至沒(méi)有往后看一眼我是否在盯著她。
現(xiàn)在他看上去更輕松，更快樂(lè)和更自信了。我甚至發(fā)現(xiàn)每天早上我?guī)ビ變簣@的時(shí)候，他主動(dòng)地跑去找小朋友玩，而不象以前含羞地等著別人來(lái)找他。這在過(guò)去我總是很痛苦地看著這一切。但現(xiàn)在，一切太美好了，我都有點(diǎn)哽咽了。
但這并不意味著說(shuō)我原來(lái)的教育方法很有問(wèn)題。舉個(gè)例子，過(guò)去我也總是想著要理解孩子，類(lèi)似的例子，我總是看到他做對(duì)了事情就表?yè)P(yáng)他，但是這本書(shū)還是教給了我很多更有效的表?yè)P(yáng)方法，有一些小細(xì)節(jié)你要是沒(méi)做好的話，表?yè)P(yáng)的效果其實(shí)更糟，還有如何能不批評(píng)（現(xiàn)在我意識(shí)到我批評(píng)的次數(shù)是多么的多）。
覺(jué)得這書(shū)真的太好了，所以上來(lái)寫(xiě)這么長(zhǎng)的一段的評(píng)論，希望和大家分享。
這本書(shū)相當(dāng)好，顛覆了許多成人習(xí)以為常的行為和觀念，里面的事例很貼近生活，覺(jué)得就發(fā)生在自己身上，因此除了幫助人轉(zhuǎn)變觀念、解決困惑外，具有很強(qiáng)的操作性。
我們買(mǎi)了許多書(shū)學(xué)習(xí)，想著把孩子教育好，卻從來(lái)不去做怎樣把孩子教育好的練習(xí)，怎么能成為一個(gè)好的家長(zhǎng)呢？這本書(shū)的另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是它的尺度把握的比較好，一方面要求家長(zhǎng)和孩子產(chǎn)生共情，接納孩子的感受，不要在孩子跌倒了，痛的哭的時(shí)候說(shuō)"不疼"，另一方面告訴父母不是任何時(shí)候都要和孩子產(chǎn)生共情——接納孩子的感受，并不代表他做的任何事情都是對(duì)的，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子設(shè)立界限。
讀完這本書(shū)，我覺(jué)得以前的那些理論都內(nèi)化了。突然發(fā)現(xiàn)，教育孩子，其樂(lè)無(wú)窮??！
如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)讀后感篇十
“老師，我媽媽不知道今天我要留在學(xué)校辦板報(bào)，能借您的電話用一下嗎？”“老師，我和芳芳把咱們班的圖書(shū)弄丟了，我們打算共同買(mǎi)一本賠償給班級(jí)，您看可以嗎？”每當(dāng)我聽(tīng)到孩子們用這樣的方式和我交流時(shí)，我都會(huì)在心里為他們的獨(dú)立能力暗暗驚嘆，沒(méi)有人告訴他們，可他們?cè)诿媾R問(wèn)題時(shí)總會(huì)通過(guò)思考找到合適的解決方法。在這些孩子的背后，一定有一個(gè)出色的懂得如何去教育他們的父母。拿自己的童年和他們相比，我只能自慚形穢，因?yàn)?，我從小就是在父母過(guò)度的保護(hù)中長(zhǎng)大的，聽(tīng)到了太多“不被允許”的要求。還清楚地記得，每次到鄰居家借東西，媽媽都會(huì)一字一句教我到鄰居家該怎么說(shuō)，并要我在家對(duì)她演習(xí)一番，直到符合要求了才會(huì)讓我去借，回來(lái)后還要我將借東西的過(guò)程再重復(fù)一遍?，F(xiàn)在看來(lái)，媽媽當(dāng)時(shí)這么做的目的無(wú)非是覺(jué)得我年齡太小，不會(huì)說(shuō)話，擔(dān)心我辦不成事情，可她不知道，她這樣的“保護(hù)”帶給我的最終影響是我極其懼怕人際交往，害怕自己說(shuō)錯(cuò)話，有時(shí)候根本不知道該怎么去說(shuō)。在我長(zhǎng)到很大的時(shí)候也是如此，甚至看到親戚到我家，我也會(huì)快速地跑到屋里去，害怕和人家對(duì)話。當(dāng)然，今天重提往事，絕沒(méi)有埋怨媽媽的意思，畢竟在那個(gè)年代，在我當(dāng)時(shí)生活的環(huán)境里，家庭教育至多達(dá)到讓孩子“吃飽穿暖好上學(xué)”的層次。
所以，當(dāng)我讀完由美國(guó)成人與兒童交流溝通問(wèn)題專(zhuān)家阿戴爾費(fèi)伯和伊萊恩梅茲立希合著的《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》一書(shū)時(shí)，我馬上想到要將此書(shū)推薦給我的家長(zhǎng)和身邊的朋友們。這本書(shū)解決的絕不僅僅是溝通問(wèn)題，透過(guò)書(shū)中所羅列的一系列問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法，我們看到的是作者獨(dú)到的教育見(jiàn)解。
就拿本書(shū)的“如何鼓勵(lì)孩子獨(dú)立自主”一個(gè)章節(jié)來(lái)說(shuō)吧，作者教育孩子的觀點(diǎn)就旗幟鮮明：“為人父母的重要目標(biāo)之一，就是要幫助孩子從我們身邊分離出去，幫助他們成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，從而有朝一日，他們能夠完全憑借自己的力量傲立于世?！痹噯?wèn)一下自己吧，有多少父母在孩子出生之后有這樣的高瞻遠(yuǎn)矚？我們常常是恨不得將孩子時(shí)刻拴在我們身邊，代替他做所有的事情。我的一個(gè)同事，孩子才出生沒(méi)多久，就開(kāi)始計(jì)劃為孩子存錢(qián)，以備將來(lái)上學(xué)、結(jié)婚之用了。上班路上，經(jīng)過(guò)來(lái)來(lái)往往送孩子上學(xué)的父母身邊，聽(tīng)到最多的就是“上課要認(rèn)真聽(tīng)講”、“下課記得喝水”、“上體育課不要脫衣服”“放學(xué)后趕緊回家，不要在路上玩兒”之類(lèi)的交代和叮囑。我們什么時(shí)候思考過(guò)：如果有一天孩子不在我們身邊，遇到問(wèn)題他該怎么辦？如果有一天我們不在了，孩子該怎么辦？許多父母可能都會(huì)說(shuō)，能操一天心是一天吧！這是極其不負(fù)責(zé)任的說(shuō)法，因?yàn)檫@句話的言外之意就是在自己能操心的時(shí)候多為孩子做一些事，等自己看不到了，管他如何呢！說(shuō)到底，經(jīng)不起這番磨煉的，不是孩子，而是父母。
在這本書(shū)中，搜集了許多父母培養(yǎng)孩子自主獨(dú)立能力的鮮活例子，并將這些方法加以分類(lèi)，讓學(xué)習(xí)者便于操作。比如第一種，給孩子一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，許多父母在對(duì)孩子提要求時(shí)往往會(huì)遭到孩子的反抗，因?yàn)樗麄円呀?jīng)不愿意所有的事情都完全按照父母的意志去做，有些時(shí)候還會(huì)做出一些逆反的行為，所以，父母在對(duì)孩子提要求時(shí)不妨多給一些選擇。比如，需要孩子在當(dāng)天晚上練琴，你本來(lái)是想讓他現(xiàn)在就練的，但他正在看電視，你可以征求他的意見(jiàn)：“你是打算現(xiàn)在練琴呢？還是在晚飯前練，或者在晚飯后？孩子知道自己要練琴，但又不愿意放下正看著的動(dòng)畫(huà)片，就會(huì)給出一個(gè)自己的選擇。如果父母強(qiáng)硬地讓孩子當(dāng)即就去練琴，結(jié)果就可想而知了。第二種方法是不要問(wèn)孩子太多的問(wèn)題。父母問(wèn)題越多，孩子的話就越少。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，很多父母都喜歡在孩子放學(xué)后問(wèn)：“今天在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣，老師表?yè)P(yáng)你了嗎？”這話看起來(lái)只是很平常的詢(xún)問(wèn)，卻無(wú)形中增加了孩子的壓力，他會(huì)感覺(jué)自己上學(xué)不僅是為了自己，還是為了父母，如果自己表現(xiàn)不好，不僅要面對(duì)自己的失望，還要面對(duì)父母的失望。除了不要問(wèn)孩子太多問(wèn)題外，父母也不應(yīng)太急于回答孩子的問(wèn)題，應(yīng)該給他一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他自己先探索一下答案。此外，要讓孩子懂得，他們并不完全依賴(lài)于我們，家庭之外的世界也可以幫助他們解決問(wèn)題?？傊?，一定要讓孩子明白，他的人生是屬于他自己的，沒(méi)有人可以代替他決定他的人生，一切都要自己對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果一個(gè)父母在孩子很小的時(shí)候幫他樹(shù)立這樣的.觀念，就能讓孩子和自己都從中解放出來(lái)。
令我感興趣的還有“把孩子從固定角色中解放出來(lái)”一個(gè)章節(jié)。我相信有很多父母都需要更正自己的一個(gè)教育觀念，那就是不要用語(yǔ)言去暗示自己的孩子他是一個(gè)什么樣的人，比如“你總是這么軟弱，難怪比人愛(ài)欺負(fù)你”、“他吃飯總是很挑，我都不知道該做什么給他吃才好”、“你就是不細(xì)心，每次作業(yè)都有錯(cuò)題”、“你這么倔，說(shuō)什么你才肯聽(tīng)呢？”等，類(lèi)似的話我想不少父母一定對(duì)孩子說(shuō)過(guò)。一旦你給孩子貼上這樣的標(biāo)簽，他就開(kāi)始扮演這樣的角色了。
有的父母會(huì)說(shuō)，自己從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)這樣的話，可是，哪怕僅僅在心里有這樣的想法，也會(huì)影響到孩子的。比如，當(dāng)孩子看到你在玩兒拼圖時(shí)，想要過(guò)來(lái)和你一起玩兒，你會(huì)怎么說(shuō)。也許你會(huì)說(shuō)：“好，先看看我是怎么拼的，然后我讓你試一塊兒。”也許你會(huì)說(shuō)：“小心點(diǎn)，別把我拼好的弄壞了?！被蛘撸氵€會(huì)說(shuō)：“好的，拉個(gè)凳子過(guò)來(lái)，看看這塊兒帶云彩的拼圖該擺在什么地方。”三種不同的交談方式會(huì)帶給孩子怎樣的感受呢？在父母的眼中，他是一個(gè)反應(yīng)遲鈍的人，還是一個(gè)破壞力很強(qiáng)的人，或者是一個(gè)可愛(ài)、有能力的人呢？這寫(xiě)標(biāo)簽不僅會(huì)影響孩子對(duì)自己的感覺(jué)，還會(huì)影響他們的行為。也許，孩子一輩子都可能扮演這個(gè)大家眼中“固定”的角色了。
一定要把孩子從那些固定角色中解放出來(lái)。書(shū)中用提問(wèn)、評(píng)論、故事、圖畫(huà)、提綱等形式向我們介紹了許多可行、有效的方法，如找機(jī)會(huì)向孩子展示他的新形象（你雖然很想在家玩兒電腦，但還是陪著媽媽去姥姥家，你的“讓步”讓媽媽很感動(dòng)。）；創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子改變對(duì)自己的看法（媽媽不在家，由你負(fù)責(zé)喂狗和遛狗好嗎？）；讓孩子旁聽(tīng)到你對(duì)他的正面評(píng)價(jià)（今天多虧兒子把鍋蓋扔到鍋上，把火撲滅了）；為孩子樹(shù)立榜樣（我很想去看電影，但既然答應(yīng)陪你打球了，就到下周再看電影吧?。换貞浐⒆拥耐怀鍪吕ㄐr(shí)候你是咱們小區(qū)第一個(gè)學(xué)會(huì)騎兩輪自行車(chē)的小孩）等。相信自己，不要低估自己這些做法對(duì)孩子一生產(chǎn)生的影響。
除此之外，書(shū)中還安排了“如何幫助孩子克服消極情緒”、“如何引導(dǎo)孩子與父母合作”、“如何用其他方法取代懲罰”、“如何夸獎(jiǎng)孩子”等專(zhuān)題，真正幫助父母解決了親子溝通中存在的諸多問(wèn)題。每項(xiàng)專(zhuān)題都大量列舉父母教育孩子中存在的問(wèn)題，以及不同的溝通方式帶來(lái)的不同結(jié)果，并以圖畫(huà)、案例、提綱的形式給出解決方法，可讀性極強(qiáng)，實(shí)效性極強(qiáng)。在近一天的盡興閱讀之后，將此書(shū)推薦給所有的父母、教師和即將為人父母者。
《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)》
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如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)讀后感篇十一
我花了很長(zhǎng)時(shí)間讀完了這本書(shū)，并且仔細(xì)的閱讀了這本書(shū)的每一章，因?yàn)槠綍r(shí)與孩子相處時(shí)，總是有很多的不融洽，所以在工作中也開(kāi)始試用書(shū)中的方法，大都能起到較好的效果，尤其是在家長(zhǎng)態(tài)度的改變、講話方式與講話語(yǔ)氣方面效果最為明顯，沒(méi)想到書(shū)中的方法盡會(huì)有如此神奇的作用，于是我認(rèn)真、細(xì)致的看完了全書(shū)。
“幫助孩子面對(duì)他們自己的感受”，全神貫注地傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了解、體會(huì)并且接受孩子的感受，不要想當(dāng)然的否定它。如果孩子的感受不斷地被否定時(shí)，會(huì)感到困惑和憤怒。當(dāng)我們?cè)陔y過(guò)或者受到傷害時(shí)，如果有人能真正愿意傾聽(tīng)，認(rèn)同我內(nèi)心的傷痛，我會(huì)感覺(jué)沒(méi)那么失落，這樣才會(huì)處理好自己的情緒和面臨的問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程對(duì)我們的孩子也同樣適用。如果我們能傾聽(tīng)孩子，與他產(chǎn)生共鳴，那么也能有助于孩子自己解決問(wèn)題；我們能理解孩子的感受，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是很大的幫助。深入到孩子的內(nèi)心，幫助他們了解自己最真實(shí)的想法。孩子一旦清楚了自己內(nèi)心的想法，他們就能集中精力來(lái)應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題。有時(shí)，我們總會(huì)不可避免地去否定孩子的感受，那完全是站在成人的角度去看待問(wèn)題的結(jié)果，我們忽視了一個(gè)最基本的事情，就是讓孩子自己成長(zhǎng)。
作為一個(gè)老師，“恰到好處”的.語(yǔ)氣同樣重要。所謂語(yǔ)氣“恰到好處”就是說(shuō)，老師要將商量、鼓勵(lì)、信任的語(yǔ)氣用在最合適的地方。因?yàn)榧词故峭瑯拥脑?，用不同的語(yǔ)氣說(shuō)，會(huì)帶來(lái)不同的效果。比如，孩子進(jìn)行美術(shù)操作時(shí)不認(rèn)真時(shí)，如果老師用質(zhì)問(wèn)指責(zé)的語(yǔ)氣說(shuō)：“你怎么這么不認(rèn)真，看看你做的什么呀，真難看”，會(huì)讓孩子覺(jué)得潛臺(tái)詞就是“你怎么這么笨！”被人貼上了“笨”的標(biāo)簽，自信心會(huì)受挫。如果換上一種柔和、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣：“你雖然沒(méi)按照老師的要求做，可是做的也很漂亮，很有想法”，就表示潛臺(tái)詞是“沒(méi)關(guān)系”，只要思考了動(dòng)手做了就好，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，就算是沒(méi)自信的孩子，慢慢也會(huì)信心倍增。
作者圍繞“如何說(shuō)”“怎么聽(tīng)”，從六個(gè)章節(jié)進(jìn)行了探討和實(shí)踐：
1、幫助孩子面對(duì)他們的感受；
2、鼓勵(lì)孩子與我們合作；
3、代替懲罰的方法；
4、鼓勵(lì)孩子自立；
5、恰當(dāng)?shù)刭澷p孩子；
6、讓孩子從角色中釋放。尤為可貴的是作者清晰簡(jiǎn)潔地提供了一套操作方法，給出了實(shí)現(xiàn)這六個(gè)方面的31種技巧，以大量的常見(jiàn)場(chǎng)景和問(wèn)題加以說(shuō)明，并配有相應(yīng)的練習(xí)，讓父母可以把這些技巧爛熟于心，靈活運(yùn)用，隨時(shí)應(yīng)付各種情況。
當(dāng)我讀到第五章恰當(dāng)?shù)刭澷p孩子，深受啟發(fā)，我們平時(shí)贊賞孩子就是“你真棒”，“表?yè)P(yáng)你”等。書(shū)中的技巧我又用到生活當(dāng)中，幼兒經(jīng)常在午睡起床后穿反衣褲，當(dāng)他們穿好衣褲后會(huì)問(wèn)：“老師，我穿的對(duì)嗎？”他們要是穿對(duì)了，我就說(shuō)：“嗯，穿對(duì)了。”但以后還是會(huì)有穿反的時(shí)候，現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了怎樣贊賞他們。當(dāng)他們問(wèn)我時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“寶貝，你穿對(duì)了，口袋在前面，abc的標(biāo)志也在前面，沒(méi)穿反，拉鏈拉上了，鈕扣也扣好了。”這樣他增加了記憶，下次就不再穿反了。像這樣的例子，在我的平時(shí)工作中經(jīng)常能遇到，是這本書(shū)教會(huì)了我怎樣更好的和孩子們相處，讓我能在行動(dòng)中看清自己，不斷的改進(jìn)。
如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)讀后感篇十二
無(wú)論我們生活在地球的哪一個(gè)角落，都對(duì)孩子擁有同一樣的愛(ài)。我們都愿意把最好的奉獻(xiàn)給孩子，我們更希望傳承給孩子一種方法，讓他們學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造未來(lái)！
閱讀本書(shū)的經(jīng)歷，將是一次學(xué)習(xí)愛(ài)的技巧與接受愛(ài)的訓(xùn)練的過(guò)程，它給了你走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的鑰匙，指引你切身體會(huì)孩子內(nèi)心的感受。通過(guò)一系列實(shí)用有效的方法，幫助你和孩子建立起一個(gè)能夠快樂(lè)交流的平臺(tái)，使孩子變得不同尋常地愿意與父母配合。掌握了“如何說(shuō)？”“怎么聽(tīng)？”的技巧，就能開(kāi)啟孩子的心靈世界，與孩子達(dá)成美妙的交流溝通，讓孩子在您的引導(dǎo)下身心健康發(fā)展。
1、幫助孩子面對(duì)他們的感受；
2、鼓勵(lì)孩子與我們合作；
3、代替懲罰的方法；
4、鼓勵(lì)孩子自立；
無(wú)論我們生活在地球的哪一個(gè)角落，都對(duì)孩子擁有同一樣的愛(ài)。我們都愿意把最好的奉獻(xiàn)給孩子，我們更希望傳承給孩子一種方法，讓他們學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造未來(lái)！
閱讀本書(shū)的經(jīng)歷，將是一次學(xué)習(xí)愛(ài)的技巧與接受愛(ài)的訓(xùn)練的過(guò)程，它給了你走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的鑰匙，指引你切身體會(huì)孩子內(nèi)心的感受。通過(guò)一系列實(shí)用有效的方法，幫助你和孩子建立起一個(gè)能夠快樂(lè)交流的平臺(tái)，使孩子變得不同尋常地愿意與父母配合。掌握了“如何說(shuō)？”“怎么聽(tīng)？”的技巧，就能開(kāi)啟孩子的心靈世界，與孩子達(dá)成美妙的交流溝通，讓孩子在您的引導(dǎo)下身心健康發(fā)展。
1、幫助孩子面對(duì)他們的感受；
2、鼓勵(lì)孩子與我們合作；
3、代替懲罰的方法；
4、鼓勵(lì)孩子自立；
5、恰當(dāng)?shù)刭澷p孩子；
6、讓孩子從角色中釋放。
如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)讀后感篇十三
這個(gè)暑假，我認(rèn)真讀了《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》這本全球最暢銷(xiāo)的家教書(shū)，這本書(shū)幫助我學(xué)會(huì)一種讓孩子聽(tīng)話的神奇語(yǔ)言，這種愛(ài)的語(yǔ)言使孩子很容易接受你的要求和忠告。許多父母用自身的親身實(shí)踐證明了書(shū)中提供的方法非常有效。兩位作者，不僅是作家。國(guó)際著名的親子溝通專(zhuān)家，更都是三個(gè)孩子的母親，她們?cè)陂L(zhǎng)期的教育實(shí)踐中摸索出的這套語(yǔ)言是這樣行之有效，的的確確能緩解所有年齡段的孩子與父母的緊張關(guān)系，結(jié)束父母與孩子的沖突對(duì)抗，帶來(lái)父母和孩子的'親密合作。
這本書(shū)不僅用文字，還用了一些圖畫(huà)，結(jié)合生活中的一些實(shí)例，給了家長(zhǎng)讀者一個(gè)很好的指導(dǎo)。通過(guò)一些小故事也是我身邊在同樣發(fā)生的事情；書(shū)中的卡通漫畫(huà)，生動(dòng)展現(xiàn)每個(gè)技巧，可以讓我們更容易地模仿、操作。閱讀這本書(shū)帶給了我走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的鑰匙，指引我切身體會(huì)孩子內(nèi)心的感受。通過(guò)一系列實(shí)用有效的方法，幫助家長(zhǎng)和孩子建立起一個(gè)能夠快樂(lè)交流的平臺(tái)，使孩子變得不同尋常地愿意與父母配合。
為了建立這個(gè)快樂(lè)溝通的平臺(tái)，圍繞如何說(shuō)怎么聽(tīng)，作者從六個(gè)方面進(jìn)行了探討和實(shí)踐：
1、幫助孩子面對(duì)他們的感受；
2、鼓勵(lì)孩子與我們合作；
3、代替懲罰的方法；
4、鼓勵(lì)孩子自立；
5、恰當(dāng)?shù)刭澷p孩子；
6、讓孩子從角色中釋放。
尤為可貴的是作者清晰簡(jiǎn)潔地創(chuàng)造了一套操作方法，給出了實(shí)現(xiàn)這六個(gè)方面的30種技巧，輔以大量的常見(jiàn)場(chǎng)景和問(wèn)題加以說(shuō)明，并配有相應(yīng)的練習(xí)題，讓父母可以把這些技巧爛熟于心，靈活運(yùn)用，隨時(shí)應(yīng)付各種情況，做到游刃有余。
現(xiàn)實(shí)中我們教育孩子的時(shí)候，會(huì)忍不住參雜發(fā)泄的情緒，想到哪，說(shuō)到哪，自己痛快了再說(shuō)。在于孩子交流時(shí)，一定要控制情緒，如果覺(jué)的自己要發(fā)火了，趕緊走出去，緩和情緒。書(shū)中多次提到要關(guān)注孩子的感受，從孩子的角度去體驗(yàn)他們的感受，去體驗(yàn)家長(zhǎng)用不同態(tài)度說(shuō)的一些話，對(duì)孩子心理感受的影響。孩子雖小，但他們是有喜怒哀樂(lè)、獨(dú)立思想、獨(dú)立人格的人。只有真正地把孩子當(dāng)做是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，與他們交流，才能真正做到尊重。
看了這本書(shū)，我知道自己不可能在短時(shí)間內(nèi)徹底改變教育觀念，今后還有不斷地學(xué)習(xí)書(shū)中給出的很好的理念和方法。學(xué)會(huì)如何和孩子更好建立有效的溝通，陪伴孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)。幫助孩子最終成為獨(dú)立、自強(qiáng)、充滿愛(ài)心和具有責(zé)任感的人。
如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)讀后感篇十四
“老師，我媽媽不知道今天我要留在學(xué)校辦板報(bào)，能借您的電話用一下嗎？”“老師，我和芳芳把咱們班的圖書(shū)弄丟了，我們打算共同買(mǎi)一本賠償給班級(jí)，您看可以嗎？”每當(dāng)我聽(tīng)到孩子們用這樣的方式和我交流時(shí)，我都會(huì)在心里為他們的獨(dú)立能力暗暗驚嘆，沒(méi)有人告訴他們，可他們?cè)诿媾R問(wèn)題時(shí)總會(huì)通過(guò)思考找到合適的解決方法。在這些孩子的背后，一定有一個(gè)出色的懂得如何去教育他們的父母。
拿自己的童年和他們相比，我只能自慚形穢，因?yàn)?，我從小就是在父母過(guò)度的保護(hù)中長(zhǎng)大的，聽(tīng)到了太多“不被允許”的要求。還清楚地記得，每次到鄰居家借東西，媽媽都會(huì)一字一句教我到鄰居家該怎么說(shuō)，并要我在家對(duì)她演習(xí)一番，直到符合要求了才會(huì)讓我去借，回來(lái)后還要我將借東西的過(guò)程再重復(fù)一遍。
現(xiàn)在看來(lái)，媽媽當(dāng)時(shí)這么做的目的無(wú)非是覺(jué)得我年齡太小，不會(huì)說(shuō)話，擔(dān)心我辦不成事情，可她不知道，她這樣的“保護(hù)”帶給我的最終影響是我極其懼怕人際交往，害怕自己說(shuō)錯(cuò)話，有時(shí)候根本不知道該怎么去說(shuō)。在我長(zhǎng)到很大的時(shí)候也是如此，甚至看到親戚到我家，我也會(huì)快速地跑到屋里去，害怕和人家對(duì)話。
當(dāng)然，今天重提往事，絕沒(méi)有埋怨媽媽的意思，畢竟在那個(gè)年代，在我當(dāng)時(shí)生活的環(huán)境里，家庭教育至多達(dá)到讓孩子“吃飽穿暖好上學(xué)”的層次。所以，當(dāng)我讀完由美國(guó)成人與兒童交流溝通問(wèn)題專(zhuān)家阿戴爾費(fèi)伯和伊萊恩梅茲立希合著的《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》一書(shū)時(shí)，我馬上想到要將此書(shū)推薦給我的家長(zhǎng)和身邊的朋友們。這本書(shū)解決的絕不僅僅是溝通問(wèn)題，透過(guò)書(shū)中所羅列的一系列問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法，我們看到的是作者獨(dú)到的教育見(jiàn)解。
就拿本書(shū)的“如何鼓勵(lì)孩子獨(dú)立自主”一個(gè)章節(jié)來(lái)說(shuō)吧，作者教育孩子的觀點(diǎn)就旗幟鮮明：“為人父母的重要目標(biāo)之一，就是要幫助孩子從我們身邊分離出去，幫助他們成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，從而有朝一日，他們能夠完全憑借自己的力量傲立于世?！?BR> 試問(wèn)一下自己吧，有多少父母在孩子出生之后有這樣的高瞻遠(yuǎn)矚？我們常常是恨不得將孩子時(shí)刻拴在我們身邊，代替他做所有的事情。我的一個(gè)同事，孩子才出生沒(méi)多久，就開(kāi)始計(jì)劃為孩子存錢(qián)，以備將來(lái)上學(xué)、結(jié)婚之用了。上班路上，經(jīng)過(guò)來(lái)來(lái)往往送孩子上學(xué)的父母身邊，聽(tīng)到最多的就是“上課要認(rèn)真聽(tīng)講”、“下課記得喝水”、“上體育課不要脫了衣服”“放學(xué)后趕緊回家，不要在路上玩兒”之類(lèi)的交代和叮囑。
我們什么時(shí)候思考過(guò)：如果有一天孩子不在我們身邊，遇到問(wèn)題他該怎么辦？如果有一天我們不在了，孩子該怎么辦？許多父母可能都會(huì)說(shuō)，能操一天心是一天吧！這是極其不負(fù)責(zé)任的說(shuō)法，因?yàn)檫@句話的言外之意就是在自己能操心的時(shí)候多為孩子做一些事，等自己看不到了，管他如何呢！說(shuō)到底，經(jīng)不起這番磨煉的，不是孩子，而是父母。
在這本書(shū)中，搜集了許多父母培養(yǎng)孩子自主獨(dú)立能力的鮮活例子，并將這些方法加以分類(lèi)，讓學(xué)習(xí)者便于操作。比如第一種，給孩子一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，許多父母在對(duì)孩子提要求時(shí)往往會(huì)遭到孩子的反抗，因?yàn)樗麄円呀?jīng)不愿意所有的事情都完全按照父母的意志去做，有些時(shí)候還會(huì)做出一些逆反的行為，所以，父母在對(duì)孩子提要求時(shí)不妨多給一些選擇。比如，需要孩子在當(dāng)天晚上練琴，你本來(lái)是想讓他現(xiàn)在就練的，但他正在看電視，你可以征求他的意見(jiàn)：“你是打算現(xiàn)在練琴呢？還是在晚飯前練，或者在晚飯后？孩子知道自己要練琴，但又不愿意放下正看著的動(dòng)畫(huà)片，就會(huì)給出一個(gè)自己的選擇。如果父母強(qiáng)硬地讓孩子當(dāng)即就去練琴，結(jié)果就可想而知了。第二種方法是不要問(wèn)孩子太多的問(wèn)題。
父母問(wèn)題越多，孩子的話就越少。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，很多父母都喜歡在孩子放學(xué)后問(wèn)：“今天在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣，老師表?yè)P(yáng)你了嗎？”這話看起來(lái)只是很平常的詢(xún)問(wèn)，卻無(wú)形中增加了孩子的壓力，他會(huì)感覺(jué)自己上學(xué)不僅是為了自己，還是為了父母，如果自己表現(xiàn)不好，不僅要面對(duì)自己的失望，還要面對(duì)父母的失望。
除了不要問(wèn)孩子太多問(wèn)題外，父母也不應(yīng)太急于回答孩子的問(wèn)題，應(yīng)該給他一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他自己先探索一下答案。此外，要讓孩子懂得，他們并不完全依賴(lài)于我們，家庭之外的世界也可以幫助他們解決問(wèn)題。總之，一定要讓孩子明白，他的人生是屬于他自己的，沒(méi)有人可以代替他決定他的人生，一切都要自己對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果一個(gè)父母在孩子很小的時(shí)候幫他樹(shù)立這樣的觀念，就能讓孩子和自己都從中解放出來(lái)。
令我感興趣的還有“把孩子從固定角色中解放出來(lái)”一個(gè)章節(jié)。我相信有很多父母都需要更正自己的一個(gè)教育觀念，那就是不要用語(yǔ)言去暗示自己的孩子他是一個(gè)什么樣的人，比如“你總是這么軟弱，難怪比人愛(ài)欺負(fù)你”、“他吃飯總是很挑，我都不知道該做什么給他吃才好”、“你就是不細(xì)心，每次作業(yè)都有錯(cuò)題”、“你這么倔，說(shuō)什么你才肯聽(tīng)呢？”等，類(lèi)似的話我想不少父母一定對(duì)孩子說(shuō)過(guò)。一旦你給孩子貼上這樣的標(biāo)簽，他就開(kāi)始扮演這樣的角色了。
有的父母會(huì)說(shuō)，自己從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)這樣的話，可是，哪怕僅僅在心里有這樣的想法，也會(huì)影響到孩子的。比如，當(dāng)孩子看到你在玩兒拼圖時(shí)，想要過(guò)來(lái)和你一起玩兒，你會(huì)怎么說(shuō)。也許你會(huì)說(shuō)：“好，先看看我是怎么拼的，然后我讓你試一塊兒?！币苍S你會(huì)說(shuō)：“小心點(diǎn)，別把我拼好的弄壞了?！被蛘撸氵€會(huì)說(shuō)：“好的，拉個(gè)凳子過(guò)來(lái)，看看這塊兒帶云彩的拼圖該擺在什么地方。”三種不同的.交談方式會(huì)帶給孩子怎樣的感受呢？在父母的眼中，他是一個(gè)反應(yīng)遲鈍的人，還是一個(gè)破壞力很強(qiáng)的人，或者是一個(gè)可愛(ài)、有能力的人呢？這寫(xiě)標(biāo)簽不僅會(huì)影響孩子對(duì)自己的感覺(jué)，還會(huì)影響他們的行為。也許，孩子一輩子都可能扮演這個(gè)大家眼中“固定”的角色了。
除此之外，書(shū)中還安排了“如何幫助孩子克服消極情緒”、“如何引導(dǎo)孩子與父母合作”、“如何用其他方法取代懲罰”、“如何夸獎(jiǎng)孩子”等專(zhuān)題，真正幫助父母解決了親子溝通中存在的諸多問(wèn)題。每項(xiàng)專(zhuān)題都大量列舉父母教育孩子中存在的問(wèn)題，以及不同的溝通方式帶來(lái)的不同結(jié)果，并以圖畫(huà)、案例、提綱的形式給出解決方法，可讀性極強(qiáng)，實(shí)效性極強(qiáng)。在近一天的盡興閱讀之后，將此書(shū)推薦給所有的父母、教師和即將為人父母者。
如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)讀后感篇十五
第一次聽(tīng)說(shuō)這本書(shū)，是在暑期培訓(xùn)的時(shí)候，河南同事孫麗娜提到的，當(dāng)時(shí)我就好想看看這本書(shū)，后來(lái)圖書(shū)館就新進(jìn)這本書(shū)了，就急忙借回來(lái)，如饑似渴地品讀一翻。
本書(shū)的作者是美國(guó)的阿黛爾·法伯（adelefaber）和伊萊恩·瑪茲麗施（elainemazlish），國(guó)際著名親子溝通專(zhuān)家，美國(guó)最暢銷(xiāo)親子教育書(shū)系作者。她們是紐約市社會(huì)研究新校和長(zhǎng)島大學(xué)家庭生活研究所的創(chuàng)建者。本書(shū)是她們?cè)趧?chuàng)辦的學(xué)校和研究所長(zhǎng)期與父母?jìng)円黄疬M(jìn)行實(shí)驗(yàn)的研究總結(jié)。如今世界上數(shù)以千萬(wàn)的父母用自身的實(shí)踐證明這些方法非常有效。
本書(shū)一共分為七個(gè)部分，第一章：幫助孩子面對(duì)他們的感受。第二章：鼓勵(lì)孩子與我們合作。第三章：代替懲罰的方法。第四章：鼓勵(lì)孩子自立。第五章：學(xué)會(huì)贊賞孩子。第六章：讓孩子從角色中釋放。第七章：融會(huì)貫通。通過(guò)這幾章的題目就可以看出，都是圍繞父母在教育孩子的過(guò)程中，經(jīng)常遇見(jiàn)并為之頭疼的事情。本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)小案例，給與解答。拿起這本書(shū)，隨便翻看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)很特別的地方，就是書(shū)中有很多漫畫(huà)插圖。每一部分的漫畫(huà)，就解決父母在教育孩子中常見(jiàn)的問(wèn)題，非常有借鑒性和可操作性。
首先要描述你所看到的，或者描述問(wèn)題，比如孩子把濕毛巾放到你的床上，但是你肯定很生氣，如果按我們正常的習(xí)慣就會(huì)對(duì)孩子大喊：“告訴你多少次了，不要把濕毛巾放到床上，你怎么就沒(méi)記性呢？快點(diǎn)拿走?！边@時(shí)孩子肯定會(huì)很不高興，但是，本書(shū)卻提供一個(gè)更好的解決辦法：用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述你所看到的事情，比如：床上有一塊濕毛巾。孩子就會(huì)領(lǐng)悟你的意思，就會(huì)把毛巾拿走了，無(wú)需大喊，無(wú)需生氣，就解決了一個(gè)問(wèn)題。還可以用提示的方式：毛巾把我的毯子弄濕了。或者用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)表達(dá)：“毛巾！”。也可以說(shuō)出你的`感受：“我不喜歡睡在濕床上”。
其實(shí)，本書(shū)給我留下印象最深的情節(jié)是把問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)的辦法。遇見(jiàn)一個(gè)問(wèn)題，父母并不是去急著怎樣懲罰孩子，而是要心平氣和地坐下來(lái)，和孩子討論問(wèn)題，解決問(wèn)題。一起討論，找到大家都接受的解決方法。讓孩子自己分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，自己找到解決問(wèn)題的辦法，然后寫(xiě)在紙上，父母并不要急著否定孩子的觀點(diǎn)，之后互相把解決的辦法都寫(xiě)出來(lái)，之后再進(jìn)行分析，哪項(xiàng)可行，哪項(xiàng)不可行，這樣孩子就會(huì)心服口服，也會(huì)遵守自己的諾言。
用描述代替評(píng)論，會(huì)起到更好的效果。比如孩子把屋子打掃的很干凈，父母可以從另一個(gè)角度還贊賞孩子，可以描述你所看見(jiàn)的。“地板很干凈，床很平整，書(shū)都整齊地碼放在書(shū)架上。”；也可以描述你的感受，最后要把孩子值得贊賞的行為總結(jié)為一個(gè)詞。比如：“你把筆都分類(lèi)，彩筆、鋼筆都放在不同的盒子里。這就叫做’有條理’”。這樣，孩子就知道原來(lái)有條理就是這樣的啊，那我以后做什么事情都要做到有條理。
其實(shí)真正喜歡這本書(shū)，并且希望更多人知道這本書(shū)，還因?yàn)檫@本書(shū)帶給我的另外的震撼，我原本“求學(xué)”的目的是出于好奇和對(duì)教育知識(shí)的渴望，但當(dāng)我讀完這本書(shū)之后，我發(fā)現(xiàn)，書(shū)上的真諦其實(shí)不只是可以用在孩子身上，確切地說(shuō)，它是在告訴你如何待人接物，尊重他人，站在對(duì)方的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題。它讓我們把孩子當(dāng)個(gè)“人”尊重，在乎他的思想，在乎他的立場(chǎng)，不是高高在上的“大家長(zhǎng)”，而是和孩子能溝通交流的“好朋友”，基于這些，從而建立與孩子之間的信任，樹(shù)立在孩子心中的威信，正確地傳達(dá)你對(duì)他的愛(ài)，也讓孩子懂得如何去愛(ài)，如何珍惜愛(ài)。
也許由于中西方文化的差異，這些方法有可能對(duì)中國(guó)的孩子不是太適用，但是我們可以從中摸索出來(lái)適合自己孩子的東西。
這本書(shū)不能提供所有的答案，有些問(wèn)題單憑溝通技巧是不能解決的。但是，相信這本書(shū)會(huì)為父母?jìng)兲峁┳钣辛Φ闹С?，幫助他們以各種策略來(lái)應(yīng)對(duì)在培養(yǎng)孩子過(guò)程中產(chǎn)生的挫折感；用明確的方法幫助孩子設(shè)立界限并建立正確的價(jià)值觀；為他們提供實(shí)用的技巧來(lái)維系親情，面對(duì)外部的負(fù)面影響，讓父母用充滿愛(ài)心的語(yǔ)言來(lái)管教孩子，和孩子一同成長(zhǎng)。
如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)讀后感篇十六
如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)。這個(gè)問(wèn)題，無(wú)論在日常的教學(xué)活動(dòng)中作為一名教師，還是作為一位母親，一直是縈繞在我心頭的問(wèn)題，自己怎樣做才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，當(dāng)我看到《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》這本書(shū)時(shí)，立刻就被它吸引并迫不及待的讀起來(lái)，細(xì)細(xì)品來(lái)，讓我受益匪淺。
這本書(shū)不僅用文字，還用了一些卡通漫畫(huà)，生動(dòng)展現(xiàn)每個(gè)技巧，可以讓我更容易地模仿、操作，并且每一章節(jié)還有讓讀者練習(xí)部分，使每個(gè)人能夠理論聯(lián)系實(shí)際，提高運(yùn)用的能力。
1、幫助孩子面對(duì)他們的感受；
2、鼓勵(lì)孩子與我們合作；
3、代替懲罰的方法；
4、鼓勵(lì)孩子自立；
5、恰當(dāng)?shù)刭澷p孩子；
6、讓孩子從角色中釋放。
每天讀一點(diǎn)，越讀越覺(jué)得語(yǔ)言是如此的微妙，同樣的意思經(jīng)過(guò)不同的表達(dá)卻可以有完全不同的效果。如：今天我重點(diǎn)分享的是恰當(dāng)?shù)馁澷p孩子：
曾經(jīng)有一段時(shí)間，賞識(shí)孩子這一觀念風(fēng)靡一時(shí)。“賞識(shí)”的度確是不太好把握的。有的時(shí)候，有些贊賞會(huì)讓孩子感覺(jué)更差。比如：“你是最聰明的！”“你是最好的！”“你真完美！”
舉一個(gè)書(shū)中的例子：當(dāng)家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)孩子很聰明時(shí)，她卻說(shuō)“麗薩更聰明。”夸獎(jiǎng)她很漂亮，她卻說(shuō)：“我很胖”?？渌莻€(gè)有天賦的藝術(shù)家，她卻說(shuō)她不會(huì)畫(huà)畫(huà)了，她好像在證明家長(zhǎng)說(shuō)的是錯(cuò)的。諸如“聰明”“漂亮”“完美”之類(lèi)評(píng)價(jià)式的贊賞，不僅會(huì)讓孩子們關(guān)注到自己的失誤，更會(huì)讓他們灰心喪氣，不再努力嘗試。既然我現(xiàn)在已經(jīng)完美了，為什么冒險(xiǎn)去嘗試呢？下次可能會(huì)更糟。
心理學(xué)研究表明：人在受到贊賞的時(shí)候工作或?qū)W習(xí)，效果最好，孩子一旦受到賞識(shí)，無(wú)論對(duì)于眼前的學(xué)習(xí)還是日后的長(zhǎng)久發(fā)展，都是大有裨益的。
1、描述你所看到的。比如：“哈哈!你投進(jìn)了！球正好進(jìn)入籃筐?！?BR> 2、描述自己的感受。比如：“我喜歡你畫(huà)的《海上落日》，它給我一種快樂(lè)、安詳?shù)母杏X(jué)?！?BR> 3、用一個(gè)詞總結(jié)你看到的。比如：“我看到你把最后一塊蛋糕給妹妹留下了。這就叫意志力。”
“描述性的贊賞”，不僅肯定了孩子的努力，還幫助他們相信自己。更重要的是，給了他們繼續(xù)努力的勇氣和動(dòng)力。他們的內(nèi)在聲音會(huì)變得越來(lái)越大聲而清晰。孩子也會(huì)更有愛(ài)心和自信。贊賞是孩子無(wú)形生命成長(zhǎng)的陽(yáng)光、空氣和水。贊賞能使他們將自身能力發(fā)展至極限，教師贊賞孩子并讓孩子學(xué)會(huì)感動(dòng)，這是教育的一種極佳境界，也是我以后努力的方向。
“聽(tīng)”和“說(shuō)”看似是一件“本能”的事情，在教育的過(guò)程中，我們卻經(jīng)常在“聽(tīng)”和“說(shuō)”上犯錯(cuò)誤。無(wú)論是教師，還是家長(zhǎng)都要不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)，真正的了解孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。
如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)讀后感篇十七
俗話說(shuō)：一句話能把人說(shuō)跳，一句話能把人說(shuō)笑。說(shuō)明說(shuō)話是一門(mén)藝術(shù)，非常重要。但同時(shí)，你說(shuō)話的態(tài)度和這些話本身一樣重要。在園中我們要和幼兒交流，和家長(zhǎng)交流，和同伴交流良好的溝通可以讓我們之間的合作事半功倍，反之會(huì)產(chǎn)生不小的誤會(huì)。因此我選擇了一本關(guān)于成人與幼兒交流溝通的書(shū)，作為暑期學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讀了《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》，并結(jié)合工作這幾個(gè)月以來(lái)的實(shí)踐，主要有以下幾點(diǎn)想法：
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了解、體會(huì)幼兒的感受，讓幼兒訴說(shuō)自己的感受，表達(dá)自己的情感。試想當(dāng)你難受或者有一件想要和好朋友分享的事情時(shí)，沒(méi)有人愿意聽(tīng)你說(shuō)阻止了你的話語(yǔ)權(quán)，那該是多么的。郁悶，多么的難受。孩子們亦是如此，肯定孩子的情緒，對(duì)他們的情緒予以正確的鼓勵(lì)。這樣，孩子們才能集中精神面對(duì)后面的事情。
知道了要傾聽(tīng)幼兒的心聲，我們要如何說(shuō)呢！這一點(diǎn)書(shū)中寫(xiě)的十分好，他對(duì)于該如何解決這個(gè)問(wèn)題指出了明確的要求：
1、全神貫注的傾聽(tīng)；
2、用正面的語(yǔ)句回應(yīng)幼兒“恩”、“哦”“這樣啊”；
3、說(shuō)出他們的感受；
4、用幻想的方式實(shí)現(xiàn)他們的愿望。
作為一名一線教師，我們經(jīng)常會(huì)碰到小朋友扔玩具的情況，都有可能是因?yàn)樯鷼?，可能因?yàn)榱?xí)慣了，也可能是在探索玩具。碰到這種這種情況，作為教師我們應(yīng)及時(shí)制止，但不是疾聲厲色?？梢韵让枋龊⒆拥臓顟B(tài)，你在扔積木，你為什么要扔積木呢，然后再告訴幼兒你這樣做不到，為什么不對(duì)。即使是同樣的話，用不同的語(yǔ)氣說(shuō)，會(huì)帶來(lái)不同的效果。所以老師要把鼓勵(lì)、關(guān)心、批評(píng)等用在不一樣的地方。
選擇了教師，就意味著要面臨很多挑戰(zhàn)，這些方面都需要老師從不同的角度考慮問(wèn)題，解決問(wèn)題。與孩子交流關(guān)鍵是要用心，并將掌握的技巧積極運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活。交流無(wú)疑是了解孩子陪伴孩子成長(zhǎng)最重要的方法，對(duì)孩子來(lái)講蹲下來(lái)傾聽(tīng)他們的心聲是最重要的。最后，這本書(shū)指引我在今后的生活中如何更好地和自己的孩子溝通，在工作中更好地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，成為孩子們的良師益友。
如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)讀后感篇十八
這是一本沒(méi)有華麗封面的孩子教育類(lèi)書(shū)籍。放在家里已經(jīng)塵封很久了。以為它就是市面上最普通的那種說(shuō)教類(lèi)的書(shū)籍，所以也沒(méi)很重視。當(dāng)偶然翻起這本書(shū)時(shí)，才感到這部書(shū)跟別的書(shū)大不一樣。這是一本暢銷(xiāo)30年的書(shū)。
一個(gè)教育孩子的書(shū)籍能流行30年，從這一點(diǎn)就足以引人震撼了并對(duì)他產(chǎn)生想看看的欲望。再看看里面的內(nèi)容，除了文字以外，每隔幾頁(yè)就會(huì)以漫畫(huà)的形式描述我們孩子之間經(jīng)常遇到的場(chǎng)景。以正確的方式和錯(cuò)誤的方式來(lái)對(duì)比演示。既形象又直觀，還有通俗易懂。
我剛拿到書(shū)時(shí)就是先看里邊的漫畫(huà)。感覺(jué)那里面的孩子就是我自己的孩子，我就是里邊的家長(zhǎng)。然后讓我老婆看了，俺老婆看的也是津津有味。們還分別扮演了其中的角色。體會(huì)錯(cuò)誤和正確之間的差別。這本書(shū)內(nèi)容方可以分為四大類(lèi)：
我們雖然跟孩子日夜相處，但他的感受我們真正重視了沒(méi)有？我們往往采取了忽略或給建議的方式，這都是不對(duì)的。正確的方式是：
1、要認(rèn)真傾聽(tīng)；
2、如果可能，把他的感受用描述出來(lái)；
3、認(rèn)同他的感受。
在我跟孩子相處的時(shí)候，這一部分我做的是非常不好的。因?yàn)槲沂且粋€(gè)喜歡用腦而不擅長(zhǎng)于用心感受別人情緒變化的人。所以對(duì)孩子的感受，往往采取的是忽略。他媽媽恰恰相反，他是一個(gè)情感非常豐富的人，對(duì)孩子也特別疼愛(ài)。對(duì)孩子有了什么問(wèn)題，或者發(fā)現(xiàn)什么苗頭會(huì)積極關(guān)注，但往往直接給出建議。這兩種方法都是不對(duì)的。
1、說(shuō)話語(yǔ)氣要有堅(jiān)定，要用短語(yǔ)，不要啰嗦。
2、描述你看到的東西，比方說(shuō)我看到地下有個(gè)香蕉皮。
3、給出提示。
4、給出選擇。
5、描述自己的感受。
6、最后一招，可以把你看到的事實(shí)和對(duì)他的要求寫(xiě)張便條放在他能看到的合適的位置。
看到這一節(jié)，我就想起了正面教育里的觀點(diǎn)，跟孩子相處要和善而堅(jiān)定。告訴孩子的邊界在哪里，尋求他的合作。不能用強(qiáng)迫的方式，就挖掘孩子內(nèi)心的良心和良知。這樣才能真正對(duì)孩子產(chǎn)生作用。
懲罰是往往孩子不聽(tīng)話或者不按大家的家長(zhǎng)的意思辦，最后沒(méi)辦法時(shí)采用的措施。應(yīng)不應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行懲罰呢？我想世界上不會(huì)只有陽(yáng)光，沒(méi)有暴風(fēng)雨的地方。所以適度的懲罰是也是必要的。但要用直接后果來(lái)懲罰，不可用間接后果。比方說(shuō)他不好好吃飯就不讓他看電視，這就是間接后果來(lái)懲罰。因?yàn)椴缓煤贸燥埡涂措娨曋g沒(méi)有什么必然聯(lián)系。不當(dāng)?shù)膽土P會(huì)讓孩子自我評(píng)價(jià)降低，這是對(duì)孩子影響最大的。當(dāng)孩子做了錯(cuò)事，我們應(yīng)該：
1、要做的要傾聽(tīng)并回應(yīng)。傾聽(tīng)時(shí)要接納孩子的感受，不做評(píng)論。
2、將孩子的話做個(gè)總結(jié)。
3、說(shuō)出自己的感受。
4、和孩子一起尋找解決方案并寫(xiě)下來(lái)。
除了讓孩子為他的行為承擔(dān)責(zé)任外，還要讓他感受到家里人對(duì)他的愛(ài)。這里有一段話說(shuō)得非常好。當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)是建立和孩子情感的機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子做對(duì)事時(shí)，是塑造孩子行為的機(jī)會(huì)。我們雖然有時(shí)改變不了他的思維，但是可以改變她的情緒。
我們家長(zhǎng)往往有個(gè)毛病，眼里的孩子都是缺點(diǎn)，恨鐵不成鋼，而對(duì)優(yōu)點(diǎn)視而不見(jiàn)。這個(gè)時(shí)候怎么辦呢？我們對(duì)孩子做不到位的事情，也要看他有沒(méi)有進(jìn)步的部分，對(duì)他進(jìn)步的部分提出表?yè)P(yáng)。比方說(shuō)孩子以前經(jīng)常遲到半個(gè)小時(shí)，這一次只遲到了十分鐘，可以表?yè)P(yáng)孩子比以前有進(jìn)步。表?yè)P(yáng)贊美要用二級(jí)反饋法。先描述事情后贊揚(yáng)行為，并一個(gè)詞來(lái)總結(jié)。
如果說(shuō)給這本書(shū)列幾個(gè)關(guān)鍵詞。第一個(gè)認(rèn)同感受。感受是真實(shí)的，認(rèn)同感受不一定意味著認(rèn)可他的做法。第二個(gè)參與感。不要給建議，讓孩子參與一起制定解決方案。把我們的焦慮放進(jìn)口袋，要充分發(fā)揚(yáng)孩子的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，很多問(wèn)題孩子是自己能夠解決的，我們所做的就是傾聽(tīng)和引導(dǎo)。
如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)讀后感篇一
在翻開(kāi)這本書(shū)之前，我一直以為這只是一本“育兒經(jīng)”，我對(duì)它的期待也只是在看完之后或許會(huì)更理解孩子的世界，更容易與孩子溝通，或許對(duì)平時(shí)與學(xué)生們的接觸中有些幫助。但看完這本書(shū)后，我發(fā)現(xiàn)了這本書(shū)的價(jià)值遠(yuǎn)不僅于此。這是一本能夠給我們?cè)S多與人交往的溝通技巧，因?yàn)樗趯?duì)待孩子時(shí)是將孩子們放在一個(gè)與我們平等的位置上。
書(shū)中給我們提供了很多溝通的技巧，如在面對(duì)孩子的感受時(shí)，用說(shuō)出孩子的感受代替否定感受，在我們無(wú)法滿足孩子的愿望時(shí)，用幻想的方式實(shí)現(xiàn)他們的愿望代替邏輯上的解釋?zhuān)蛘呤怯妹枋鲎约嚎吹降暮妥约旱母惺軄?lái)代替評(píng)論等，在孩子和我們的成年朋友或同事身上都同樣適用。在平時(shí)和同事的相處中，需要我們與對(duì)方產(chǎn)生像書(shū)中所說(shuō)的共情，也就是站在對(duì)方的立場(chǎng)上替對(duì)方考慮，但有時(shí)生活中我們總是會(huì)偶爾忘記那么一兩次，以致產(chǎn)生同事們間的不愉快。這本書(shū)提醒了我，不管面對(duì)的是誰(shuí)，我們?cè)诮煌鶗r(shí)都需考慮對(duì)方的感受，彼此間態(tài)度真誠(chéng)，才能收獲真正的情誼。
當(dāng)然，我們?cè)谂c成年朋友相處時(shí)，自然會(huì)將對(duì)方放在和我們同等的位置上。但當(dāng)我們面對(duì)孩子時(shí)，我們總是會(huì)忘了，其實(shí)她們也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們也會(huì)有自己的想法，自己的感受，我們總是傾向于認(rèn)為孩子們還小，還不足以產(chǎn)生一些類(lèi)似我們大人有的一些感受。于是，我們總是走不進(jìn)孩子的世界。還好，這本書(shū)適時(shí)出現(xiàn)了。它糾正了我以前的一些對(duì)孩子們的錯(cuò)誤的看法。它在如何贊賞孩子，如何鼓勵(lì)孩子自立，如何讓孩子和我們合作等方面給我提供了許多中肯的建議。比如說(shuō)，我們可以用描述自己看到的或自己的感受來(lái)代替對(duì)孩子的行為的評(píng)論。例如，我們看到一學(xué)生很自覺(jué)的把教室的衛(wèi)生打掃干凈了，為了表?yè)P(yáng)他，我們可以描述一下自己看的或自己的感受：今天教室打掃得非常干凈，讓我一走進(jìn)來(lái)心情就非常好，我非常感謝xx同學(xué)。這樣可能比簡(jiǎn)單的說(shuō)：xx同學(xué)做得很好的效果來(lái)得更好！又如，在我們面對(duì)孩子們的負(fù)面情緒時(shí)，有時(shí)坦然的接受比通過(guò)否定以讓他們擺脫感受更有效果，因?yàn)楫?dāng)我們?cè)较胱尯⒆訑[脫不愉快的感受，孩子們可能會(huì)越沉浸其中，相反，你越能坦然的接受他們不好的感受，讓他們知道自己可以有這種感受時(shí)，他們?cè)饺菀讛[脫煩惱。
這本書(shū)中有很多實(shí)用的建議以及一些來(lái)自家長(zhǎng)們的故事，每個(gè)故事都透出一些與孩子甚至是人際交往中的哲理，讓人受益匪淺，是一本值得我們每個(gè)人細(xì)細(xì)品味的一本書(shū)。
如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)讀后感篇二
該怎么和孩子溝通，孩子才愛(ài)聽(tīng)呢?9月13日，“教子良方”請(qǐng)來(lái)了親子關(guān)系訓(xùn)練導(dǎo)師王麗怡老師跟在座的家長(zhǎng)分享“如何說(shuō)，孩子才愛(ài)聽(tīng)”的方法。
2.生活中有的孩子非常聽(tīng)話，而有的孩子卻非常逆反?
這是因?yàn)楦改赣袝r(shí)候只是按照自己的意愿教育子女，卻忽略了在孩子成長(zhǎng)的每個(gè)階段都需要建立親密關(guān)系。這個(gè)關(guān)鍵的錯(cuò)誤，會(huì)讓孩子覺(jué)得父母只會(huì)“嘮叨”，甚至將父母的作用僅限于“發(fā)號(hào)施令”。
3.父母與孩子之間的關(guān)系越親密，孩子教育起來(lái)就越容易?
親密的親子關(guān)系可以給孩子傳遞一個(gè)信息：父母是我的依靠，我對(duì)于父母來(lái)說(shuō)很重要。父母接受孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，了解自己的孩子，孩子也會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生信賴(lài)感。因?yàn)楹⒆又?，父母是永遠(yuǎn)都在幫助自己的。這種親密的關(guān)系給孩子帶來(lái)了安全感和舒適感，所以，孩子信任你、愿意聽(tīng)你的話。
如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)讀后感篇三
讀完《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，如何聽(tīng)孩子才會(huì)說(shuō)》一書(shū)后，完全被書(shū)中的案例分析、專(zhuān)家支招深深吸引住了。這本書(shū)將孩子與父母的錯(cuò)誤對(duì)話和正確對(duì)話進(jìn)行對(duì)比展示，時(shí)刻提醒讀者反思自己的處理方式，讓我受益匪淺。
當(dāng)孩子的感受被不斷否定，他會(huì)感到困惑和憤怒。我們應(yīng)該站在孩子的立場(chǎng)，去理解他們。我們可以參考本書(shū)作者給出的幾條建議，同時(shí)也要記住，孩子所有的感受都是可以被接納的，但是某些行為則必須受到限制。比如，動(dòng)手打人。孩子處于極度難過(guò)的時(shí)候，身體上的發(fā)泄可以幫助他們緩解痛苦，比如，大聲吼叫，撕紙，扔枕頭，最和藹有效的方式莫過(guò)于，給他紙筆讓他把憤怒畫(huà)下來(lái)，亂寫(xiě)亂畫(huà)都可以。
教育是一門(mén)學(xué)問(wèn)，你千萬(wàn)不要把孩子當(dāng)花花草草來(lái)養(yǎng)，喜歡叫他怎樣就怎樣。尊重也是必須的，跟孩子們說(shuō)話時(shí)，請(qǐng)蹲下，和他平視，不要用命令式的，而是要看著他的眼睛說(shuō)話，同樣要求他也看著我們的眼睛;孩子表現(xiàn)好，或者受傷了，不要吝嗇我們的擁抱。當(dāng)老師要愛(ài)孩子，作父母要愛(ài)子女。常常給孩子一個(gè)個(gè)親切的擁抱，一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，一次次循循善誘的開(kāi)導(dǎo)，一件件小小的.禮物……這會(huì)使孩子很自然地感受到愛(ài)，也增強(qiáng)了他的信任感。所以說(shuō)愛(ài)心可以培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
我們每一個(gè)人都希望得到別人尊重和得到別人欣賞。作為老師和家長(zhǎng)，我們就應(yīng)該時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處堅(jiān)信孩子能行，孩子最棒!我們還要承認(rèn)個(gè)體差異，允許孩子犯錯(cuò)，允許孩子失敗，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的潛能。
總之，要讓孩子愿意聽(tīng)，就必須學(xué)會(huì)如何愛(ài)孩子，如何尊重孩子，如何賞識(shí)孩子。如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，這是每一個(gè)做父母和做老師的都迫切想解決的問(wèn)題。我們要能說(shuō)會(huì)聽(tīng)，及時(shí)與孩子溝通，消除隔閡，清掃孩子內(nèi)心的塵埃，幫助孩子營(yíng)造一片晴朗的天空。
如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)讀后感篇四
大家好，我是明明媽媽?zhuān)裉煳液痛蠹曳窒硪槐緯?shū)《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎樣聽(tīng)孩子才會(huì)說(shuō)》。我是一個(gè)喜歡學(xué)習(xí)育兒知識(shí)的媽媽?zhuān)綍r(shí)也會(huì)看各種育兒書(shū)籍，曾經(jīng)在我剛有寶貝時(shí)信心滿滿地認(rèn)為自己一定能教育好自己的孩子，但是隨著孩子長(zhǎng)大遇到過(guò)各種問(wèn)題使自己一度感到焦慮，想要教育好孩子并不是自己想象的那么簡(jiǎn)單，有時(shí)候耐心和孩子溝通了，他也會(huì)不聽(tīng)，任性哭鬧，這時(shí)候?qū)W習(xí)的一些方法偶爾管用，用的久了又回到老路子上了，孩子總記不住你對(duì)他的提醒。我是一個(gè)人不主張?bào)w罰的人，體罰會(huì)引起孩子叛逆，而隊(duì)友看不到我的教育效果，認(rèn)為棍棒底下出孝子，都是我的教育方式把孩子慣壞了。在教育孩子上我們出現(xiàn)了很大的分歧，常常因此不開(kāi)心，這樣讓我覺(jué)得很無(wú)奈，有時(shí)也懷疑自己，孩子為什么不聽(tīng)話，為什么不能理解自己，自己做的對(duì)不對(duì)？通過(guò)共讀這本書(shū)我對(duì)與孩子“溝通”有了新的認(rèn)識(shí)，也給了我說(shuō)服“棍棒底下出孝子”的理由。如果媽媽們也遇到過(guò)和我類(lèi)似的問(wèn)題，通過(guò)這本書(shū)你也會(huì)有所收獲。這本書(shū)的兩位作者阿黛爾·法伯和伊萊恩·瑪茲麗施都是三個(gè)孩子的母親，在教育方面頗有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)家庭教育也做出了突出貢獻(xiàn)。還被錄取美國(guó)名人錄。他們所寫(xiě)的《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎樣聽(tīng)孩子才會(huì)說(shuō)》關(guān)于與孩子溝通的方法和技巧被20多萬(wàn)個(gè)兒童教育團(tuán)體使用，而且成為近30年來(lái)家長(zhǎng)們的“育兒寶典”，全美銷(xiāo)售量超過(guò)300萬(wàn)冊(cè)，同時(shí)被翻譯成30多種語(yǔ)言，風(fēng)靡全球。
這本書(shū)為什么如此受歡迎呢？今天我們主要從幫助孩子面對(duì)他們的感受，鼓勵(lì)孩子與我們合作，代替懲罰的方法，鼓勵(lì)孩子自立，學(xué)會(huì)贊賞孩子幾個(gè)方面進(jìn)行分享。
舉個(gè)例子，老板早上給你安排了一個(gè)額外的工作，你因?yàn)樘?，把這件事忘了。下班時(shí)，老板把你大罵了一頓，這時(shí)你向朋友傾訴，他卻說(shuō)沒(méi)什么，這不值得你這么郁悶，你可能只是累了，或者別這么矯情，本來(lái)就是你做錯(cuò)了，下次不要再忘了就行，聽(tīng)完這樣的大道理，你可能不想再繼續(xù)說(shuō)下去。如果這時(shí)有個(gè)人對(duì)你說(shuō)今天對(duì)你來(lái)說(shuō)真糟糕，承受了這么多壓力，又在同事面前挨訓(xùn)，心里一定不好受。這時(shí)有人真正愿意傾聽(tīng)和認(rèn)同你，你一定會(huì)覺(jué)得自己被理解了，心情也有所緩解，這時(shí)你可能會(huì)冷靜下來(lái)對(duì)自己說(shuō)：老板平時(shí)還不錯(cuò)……自己沒(méi)完成任務(wù)也有錯(cuò)……下次要認(rèn)真對(duì)待。
每個(gè)人都需要傾聽(tīng)和理解，我們的孩子也一樣渴望傾聽(tīng)和理解，引導(dǎo)孩子表達(dá)自己感受，首先要安靜專(zhuān)心的傾聽(tīng)孩子。當(dāng)然傾聽(tīng)過(guò)程中態(tài)度是非常重要的。有一次我家孩子高興的從外面回來(lái)向爸爸介紹自己去哪里玩了，看見(jiàn)了什么好玩的。爸爸正在看手機(jī)，看一眼孩子說(shuō)真的啊，然后低頭繼續(xù)玩，孩子很不開(kāi)心的說(shuō)：爸爸就知道玩手機(jī)。從那以后孩子總是偷偷的把爸爸的手機(jī)藏起來(lái)。所以敷衍地傾聽(tīng)，孩子能夠感受到，孩子需要我們共情，只有真正認(rèn)真傾聽(tīng)，我們才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心。在傾聽(tīng)過(guò)程中，不要提問(wèn)和責(zé)怪孩子，這樣會(huì)打斷孩子，孩子會(huì)不想繼續(xù)訴說(shuō)，從而陷入自責(zé)或反抗當(dāng)中，不再關(guān)注問(wèn)題本身。此時(shí)我們可以關(guān)心地使用“嗯”“哦”“是這樣啊”這樣的詞來(lái)回應(yīng)孩子，這樣孩子才能在敘述的過(guò)程中，整理自己的思路和感受，從而可能自己找到解決問(wèn)題的方法。然后當(dāng)孩子不能充分表達(dá)自己的感情時(shí)，我們可以幫助他們說(shuō)出自己的感受，這樣他們會(huì)覺(jué)得自己被理解。比如孩子說(shuō)我真的打邁克爾一巴掌，我們可以說(shuō)你看起來(lái)很生氣。孩子說(shuō)珍妮搬家了，她是我最好的朋友，你說(shuō)好朋友搬家了是挺難過(guò)的，這樣的敘述方式，孩子能感受到安慰，能幫助他們從情緒中走出來(lái)，真正面對(duì)問(wèn)題。當(dāng)然所有的感受都應(yīng)被接納，但某些行為必須要限制，我們不能滿足孩子所有的要求，這時(shí)我們可以用幻想的方式實(shí)現(xiàn)他們的愿望，比如孩子說(shuō)我要吃冰激凌，媽媽回答我真希望咱家能有。孩子的心情一旦得到理解，他們就能比較容易接受現(xiàn)實(shí)。
以上方法很簡(jiǎn)單，但在實(shí)踐中我們可能還會(huì)遇到一些問(wèn)題需要注意，比如完全重復(fù)孩子的話，會(huì)讓孩子不耐煩。父母冷淡的回應(yīng)，盡管是正確的也會(huì)激怒孩子，讓孩子覺(jué)得不被重視。還有父母對(duì)孩子反應(yīng)過(guò)度，孩子可能會(huì)覺(jué)得有負(fù)擔(dān)，從而感到反感。重復(fù)孩子對(duì)自己的負(fù)面評(píng)價(jià)，當(dāng)孩子說(shuō)自己丑時(shí)，父母最好不要說(shuō)：你覺(jué)得自己丑啊。我們只需接受他們對(duì)自己負(fù)面評(píng)價(jià)時(shí)的感受。
了解了怎樣幫助孩子面對(duì)他們的感受，那么父母如何面對(duì)自己的負(fù)面情緒呢？我們?cè)趺垂膭?lì)孩子合作？在生活中我們父母扮演著監(jiān)督和教導(dǎo)者得角色，我們希望孩子懂禮貌、講秩序、愛(ài)整潔，可是孩子不在意這些，為了讓孩子行為符合規(guī)范，父母平時(shí)對(duì)孩子會(huì)說(shuō)：洗手去……小聲點(diǎn)……睡覺(jué)去……刷牙了……把衣服穿上……別爬上去……別亂扔?xùn)|西！結(jié)果孩子把我們當(dāng)做敵人一樣去反抗，究其原因是當(dāng)我們對(duì)孩子說(shuō)這些話的時(shí)候，忽視了孩子的感受，書(shū)中把成人希望孩子配和的方法歸納出了10種：責(zé)備和問(wèn)罪，謾罵，威脅，命令，說(shuō)教，警告，控訴，比較，諷刺挖苦，預(yù)言。這樣的詞語(yǔ)容易讓孩子感到自己不被認(rèn)可，最后可能覺(jué)得自己就是父母說(shuō)的那樣，從而反叛。我們通過(guò)這些詞語(yǔ)能夠理解到當(dāng)時(shí)孩子的心情。只有讓孩子感受好，才能做的好，我們要讓孩子感受到我們是平等的，可以共同面對(duì)問(wèn)題。在這里書(shū)中給出了五個(gè)技巧幫助我們和孩子建立互相尊重的平臺(tái)。
1.描述你所看到的或者描述問(wèn)題，床上有一塊濕毛巾，不斷的指責(zé)往往讓孩子產(chǎn)生抵觸心里，如果只描述問(wèn)題，孩子就能關(guān)注問(wèn)題的本身。
2.提示孩子應(yīng)該怎么做，毛巾把我的毯子弄濕了。孩子就會(huì)馬上把毛巾拿走。
3.用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)表達(dá)。孩子不喜歡父母?jìng)冮L(zhǎng)篇大論，有時(shí)候用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)代替強(qiáng)迫的命令，孩子更愿意主動(dòng)去做。比如我家孩子上課時(shí)，腳總是動(dòng)來(lái)動(dòng)去，我輕聲提示“腳”，他很快就明白自己上課要做好，把腳放在地上。
4.說(shuō)出你的感受。有一位媽媽經(jīng)常因?yàn)橛X(jué)得孩子沒(méi)有耐心而沮喪，后來(lái)她決定以孩子接受的方式對(duì)孩子說(shuō)：我現(xiàn)在的耐心和西瓜一樣大。過(guò)了一會(huì)說(shuō)我現(xiàn)在的耐心和葡萄一樣大，到最后她宣布現(xiàn)在我的耐心只有豌豆那么大了……后來(lái)孩子主動(dòng)問(wèn)媽媽?zhuān)耗悻F(xiàn)在耐心有多大了？可不可以給我們講個(gè)故事？可見(jiàn)孩子的感受得到尊重后，他們也會(huì)尊重大人的感受。
5.寫(xiě)便條。寫(xiě)便條會(huì)讓孩子覺(jué)得自己被重視，更愿意接受建議。
綜上所述，尊重孩子，建立平等的關(guān)系是與孩子合作的基礎(chǔ)。孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，首先不可以職責(zé)謾罵孩子，更不能體罰孩子。
孩子犯錯(cuò)不能懲罰，那么怎么讓孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤呢？書(shū)中給出了七個(gè)代替懲罰的技巧：
1. 請(qǐng)孩子來(lái)幫忙。在幼兒園總會(huì)遇到一些好動(dòng)的小朋友，我會(huì)請(qǐng)這樣的小朋友幫忙做事情，小朋友也很愿意去做，這樣避免了孩子犯錯(cuò)。
2.明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場(chǎng)
（但不攻擊孩子的任何）當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們要明確表達(dá)自己的立場(chǎng)，但不能進(jìn)行人格攻擊。比如我現(xiàn)在很生氣，你不可以吃冰激凌，但不能說(shuō)你怎么這么不聽(tīng)話啊，在這里有個(gè)小竅門(mén)，就是在對(duì)孩子說(shuō)話時(shí)盡量少說(shuō)“你”進(jìn)行評(píng)價(jià)，要用“我”表達(dá)觀點(diǎn)。這會(huì)讓人感覺(jué)你在針對(duì)他本人，而而不是問(wèn)題。
3.提供選擇。比如孩子在外面玩的太投入不想回家，你可以說(shuō)：天快黑了，你現(xiàn)在回還是五分鐘后再回家。孩子知道太晚了天會(huì)黑，現(xiàn)在走自己還想玩，就會(huì)選擇五分鐘后再回家。不會(huì)一拖再拖。
4.表明你的期望，如果孩子犯錯(cuò)誤了，懲罰孩子，會(huì)引起孩子反叛和報(bào)復(fù)心理，我們可以向孩子表明我們的期望，孩子會(huì)愿意去改正錯(cuò)誤。
5.采取行動(dòng)。如果在多次提醒孩子，孩子還是犯錯(cuò)誤，我們可以采取行動(dòng)，比如爸爸多次提醒后，孩子孩子忘了把工具送回來(lái)，爸爸把工具箱鎖起來(lái)告訴孩子，自己希望工具不用時(shí)還在箱子里。
6.告訴孩子怎么彌補(bǔ)自己的失誤。如果錯(cuò)誤發(fā)生了，不要指責(zé)謾罵孩子，懲罰不會(huì)起到正面作用，這樣讓孩子產(chǎn)生反叛心理，告訴孩子怎么彌補(bǔ)自己的失誤，要把注意力集中到解決問(wèn)題上來(lái)。
7.讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的自然后果。當(dāng)錯(cuò)誤的行為再次出現(xiàn)時(shí)，我們需要采取行動(dòng)，讓孩子知道犯錯(cuò)后需要自己承擔(dān)后果，這不同于懲罰，懲罰是為了教訓(xùn)孩子，故意剝奪他們的時(shí)間或者追加他們的痛苦，承受自然后果是讓孩子承受自己行為所產(chǎn)生的自然后果，這種后果是沒(méi)有大人干預(yù)的。比如一位小學(xué)生比利經(jīng)常忘記帶午飯，他的媽媽每天都要在繁忙的工作中，開(kāi)車(chē)給他送午飯，后媽媽和他商量，告訴他如果忘記了，她不會(huì)再送飯，后來(lái)比利不得不想辦法和同學(xué)分著吃午飯，體驗(yàn)了幾次忘記帶午飯的自然后果后，比利就很少忘帶飯了。
當(dāng)問(wèn)題一再出現(xiàn)，情況就會(huì)變得更加復(fù)雜，那我們?cè)撛趺崔k呢？復(fù)雜問(wèn)題需要復(fù)雜的技巧。和孩子討論說(shuō)出自己的感受，找到大家都同意的解決方法，把所有的想法都寫(xiě)在紙上，討論找出大家都能接受的建議，并付諸行動(dòng)。
隨著孩子在不斷的獨(dú)立自主，孩子會(huì)對(duì)周?chē)氖挛锂a(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，孩子喜歡探索和嘗試，在此過(guò)程中孩子難免會(huì)遇到失敗，這就需要我們多鼓勵(lì)孩子，我們都知道經(jīng)常贊美孩子，會(huì)讓孩子擁有面對(duì)問(wèn)題的信心，然而贊美也是需要技巧的，這也是我們贊美孩子，孩子生氣的原因。當(dāng)你說(shuō)你真是個(gè)好孩子，讓孩子覺(jué)得你不關(guān)心孩子，有點(diǎn)敷衍。我們脫口而出的好棒，可能是發(fā)自?xún)?nèi)心的，但可能會(huì)讓孩子很生氣，我們還要用贊賞的語(yǔ)氣加上你所看到的或感受，比如你太棒了，我看到屋子被你收拾的真干凈。還有一個(gè)方法就是將孩子的做法總結(jié)成一個(gè)贊賞的詞語(yǔ)。例如雖然撿豆子很麻煩，但是你撿了一大碗，這叫做有耐心。這樣的夸獎(jiǎng)容易讓孩子覺(jué)得自己的努力被看的見(jiàn)，他愿意保持這種品質(zhì)，并堅(jiān)持做類(lèi)似的事情。
關(guān)于贊美還有一些需要我們注意的事。
1.夸獎(jiǎng)孩子時(shí)要注意孩子的年齡，當(dāng)我們表?yè)P(yáng)一個(gè)小孩“我看到你每天都刷牙，他會(huì)很開(kāi)心”，但對(duì)一個(gè)十幾歲的孩子說(shuō)，她可能會(huì)覺(jué)得羞辱。
2.避免觸及過(guò)去的弱點(diǎn)和失誤。比如我從來(lái)沒(méi)想到你考試能及格，你居然及格了。這樣的話我們聽(tīng)了都會(huì)感到難過(guò)，盡管你是無(wú)心的，對(duì)方此時(shí)激動(dòng)的心情也會(huì)瞬間煙消云散。
3.過(guò)度的贊美可能會(huì)擾亂孩子自己完成事情的積極性。有時(shí)過(guò)度的贊美會(huì)讓孩子感到壓力，試想有人對(duì)你說(shuō)“你真是個(gè)天才啊，你應(yīng)該去卡耐基音樂(lè)廳去演奏”，你可能會(huì)覺(jué)得對(duì)方對(duì)自己的期望太高。
關(guān)于如何與孩子高效溝通以及注意事項(xiàng)還有許多內(nèi)容，由于時(shí)間關(guān)系，不再一一贅述，感興趣的小伙伴可以通過(guò)書(shū)本進(jìn)行更深的了解。說(shuō)了這么多，書(shū)中的內(nèi)容通俗易懂，但關(guān)鍵是實(shí)際操作，要運(yùn)用于生活，需要我們付出更多愛(ài)心和恒心，希望今天的分享大家今天都有所收獲。
如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)讀后感篇五
我花了很長(zhǎng)時(shí)間讀完了這本書(shū)，并且仔細(xì)的閱讀了這本書(shū)的每一章，因?yàn)槠綍r(shí)與孩子相處時(shí)，總是有很多的不融洽，所以在工作中也開(kāi)始試用書(shū)中的方法，大都能起到較好的效果，尤其是在家長(zhǎng)態(tài)度的改變、講話方式與講話語(yǔ)氣方面效果最為明顯，沒(méi)想到書(shū)中的方法盡會(huì)有如此神奇的作用，于是我認(rèn)真、細(xì)致的看完了全書(shū)。
“幫助孩子面對(duì)他們自己的感受”，全神貫注地傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了解、體會(huì)并且接受孩子的感受，不要想當(dāng)然的否定它。如果孩子的感受不斷地被否定時(shí)，會(huì)感到困惑和憤怒。當(dāng)我們?cè)陔y過(guò)或者受到傷害時(shí)，如果有人能真正愿意傾聽(tīng)，認(rèn)同我內(nèi)心的傷痛，我會(huì)感覺(jué)沒(méi)那么失落，這樣才會(huì)處理好自己的情緒和面臨的問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程對(duì)我們的孩子也同樣適用。如果我們能傾聽(tīng)孩子，與他產(chǎn)生共鳴，那么也能有助于孩子自己解決問(wèn)題；我們能理解孩子的感受，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是很大的幫助。深入到孩子的內(nèi)心，幫助他們了解自己最真實(shí)的想法。孩子一旦清楚了自己內(nèi)心的想法，他們就能集中精力來(lái)應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題。有時(shí)，我們總會(huì)不可避免地去否定孩子的感受，那完全是站在成人的角度去看待問(wèn)題的結(jié)果，我們忽視了一個(gè)最基本的事情，就是讓孩子自己成長(zhǎng)。
作為一個(gè)老師，“恰到好處”的語(yǔ)氣同樣重要。所謂語(yǔ)氣“恰到好處”就是說(shuō)，老師要將商量、鼓勵(lì)、信任的語(yǔ)氣用在最合適的地方。因?yàn)榧词故峭瑯拥脑?，用不同的語(yǔ)氣說(shuō)，會(huì)帶來(lái)不同的效果。比如，孩子進(jìn)行美術(shù)操作時(shí)不認(rèn)真時(shí)，如果老師用質(zhì)問(wèn)指責(zé)的語(yǔ)氣說(shuō)：“你怎么這么不認(rèn)真，看看你做的什么呀，真難看”，會(huì)讓孩子覺(jué)得潛臺(tái)詞就是“你怎么這么笨！”被人貼上了“笨”的標(biāo)簽，自信心會(huì)受挫。如果換上一種柔和、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣：“你雖然沒(méi)按照老師的要求做，可是做的也很漂亮，很有想法”，就表示潛臺(tái)詞是“沒(méi)關(guān)系”，只要思考了動(dòng)手做了就好，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，就算是沒(méi)自信的孩子，慢慢也會(huì)信心倍增。
作者圍繞“如何說(shuō)”“怎么聽(tīng)”，從六個(gè)章節(jié)進(jìn)行了探討和實(shí)踐：
1、幫助孩子面對(duì)他們的感受；
2、鼓勵(lì)孩子與我們合作；
3、代替懲罰的方法；
4、鼓勵(lì)孩子自立；
5、恰當(dāng)?shù)刭澷p孩子；
6、讓孩子從角色中釋放。尤為可貴的是作者清晰簡(jiǎn)潔地提供了一套操作方法，給出了實(shí)現(xiàn)這六個(gè)方面的31種技巧，以大量的常見(jiàn)場(chǎng)景和問(wèn)題加以說(shuō)明，并配有相應(yīng)的練習(xí)，讓父母可以把這些技巧爛熟于心，靈活運(yùn)用，隨時(shí)應(yīng)付各種情況。
如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)讀后感篇六
一直在飛翔，一直在找尋，一直在思索，一直在前行。我要的一種生命更燦爛，我要的一片天空更蔚藍(lán)。因職業(yè)的關(guān)系，我接觸到了很多小孩子，這些孩子的個(gè)性不相同，家長(zhǎng)們的教育方式也是都不一樣。從中看到很多失敗的教育例子，也看到很多很好的教育瞬間。對(duì)如何跟孩子溝通心中也有了很深的疑問(wèn)。
在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)了《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，如何聽(tīng)孩子才會(huì)說(shuō)》的書(shū)，讀完一遍，感慨甚多。我想老師們和所有的父母都應(yīng)該讀一讀這本書(shū)吧，而作為尚未成為父母的年輕人，回想自己并不太遙遠(yuǎn)的童年，也能發(fā)現(xiàn)書(shū)中所列出的或?qū)蝈e(cuò)的場(chǎng)景。
看完后，真的被書(shū)的內(nèi)容深深吸引住了，這本書(shū)通篇用豐富、實(shí)用的案例，生動(dòng)的漫畫(huà)以及針對(duì)性很強(qiáng)的練習(xí)題等形式來(lái)表現(xiàn)，將孩子與父母的錯(cuò)誤對(duì)話和正確對(duì)話進(jìn)行對(duì)比展示，當(dāng)你看到那些錯(cuò)誤的對(duì)話方式時(shí)，你會(huì)不自覺(jué)聯(lián)想到：原來(lái)之前我也是如此對(duì)待孩子的，那我以后應(yīng)該如何與他交流呢？旁邊就是告訴你正確的對(duì)話方式。本書(shū)共分了六個(gè)實(shí)用章節(jié)，我只拿第一章來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己歸納的.重點(diǎn)，大家看了就可以知道這本書(shū)的魅力所在啦：如何幫助孩子克服消極情緒？答案：承認(rèn)并接納他們的感受，不要否定孩子的感受。精彩對(duì)話舉例：錯(cuò)誤方式：孩子：我的小烏龜死了，今天早上它還好好的。父親：不要這么傷心，寶貝。孩子傷心的哭。父親：不要哭，不過(guò)是一只小烏龜嘛，我明天再去給你買(mǎi)一只來(lái)。
孩子哭倒：我不要另外一只！父親：不許不講道理。正確方式：孩子：我的小烏龜死了，今天早上它還好好的。父親：噢，不會(huì)吧？太讓人震驚了！孩子：它是我的好朋友。父親：失去朋友是很痛心的。孩子：我還教它怎么玩把戲呢。父親：你們?cè)谝黄鹜娴煤芨吲d。孩子：我每天喂它。父親：你對(duì)那只小烏龜真的是很有感情，它即使離開(kāi)你，也不想看到你這么傷心，所以你要開(kāi)心，它也會(huì)開(kāi)心的！總結(jié)：很多時(shí)候，我們?cè)绞墙泻⒆影巡缓玫母惺芷驳揭贿叄ú徽撐覀冋f(shuō)得多么親切），孩子似乎越傷心。很多時(shí)候，家長(zhǎng)們通常都不會(huì)像第二種方式那樣回答孩子，他們擔(dān)心一旦把這種感情點(diǎn)明了，情況會(huì)更糟?？墒鞘聦?shí)恰恰相反，當(dāng)孩子聽(tīng)到可以描述他內(nèi)心感受的詞語(yǔ)時(shí)，他會(huì)深感安慰，因?yàn)橛腥苏J(rèn)可了他的內(nèi)心感受。
關(guān)于這段對(duì)話，我有個(gè)同事采取了另外一種方式，她將這兩種錯(cuò)誤和正確的對(duì)話方式都念給孩子聽(tīng)，并且告訴孩子，如果他遇到這種情況，他也有可能會(huì)得到這兩種回答，這是每個(gè)人的思維差異所決定的，也要孩子諒解爸爸和媽媽教育方式的不同。她的用意是，讓孩子也能從這邊書(shū)的案例中去了解對(duì)方的感受。
可以說(shuō)，這本書(shū)不單單只是家長(zhǎng)看的，聰明的家長(zhǎng)，完全可以通過(guò)這本書(shū)的案例，即時(shí)與孩子互動(dòng)。其實(shí)我單單看完第一章，已經(jīng)從內(nèi)心認(rèn)可了這本書(shū)的魅力，也完全了解了為什么這本書(shū)會(huì)被稱(chēng)作“破譯父母與孩子交流密碼的神奇語(yǔ)言”。相信更多朋友看到了，也會(huì)與我有一樣的感受。
如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)讀后感篇七
昨天收到了《如何說(shuō)孩子才肯學(xué)》。扔下手頭所有的事情，幾乎是一目十行地讀完整本書(shū)，因?yàn)槲姨胫?，我和女兒之間到底出現(xiàn)了什么問(wèn)題。
從何說(shuō)起呢？先拋開(kāi)我和女兒的是是非非，說(shuō)說(shuō)這本書(shū)。它是《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》的延續(xù)，一本難得的好書(shū)。很多種原因可以令一本書(shū)成為好書(shū)，文字優(yōu)美、立論新穎、哲理深刻……而它則是因?yàn)榫哂泻軓?qiáng)的可操作性。書(shū)中提到許多方法，吸引孩子合作、培養(yǎng)孩子自律、激發(fā)孩子創(chuàng)造力等等。但是令我最有感觸的是“接納孩子的情緒”。因?yàn)?，我突然意識(shí)到，接納孩子的情緒是與孩子建立良好溝通的開(kāi)始。書(shū)中講到“孩子的情緒直接影響他們的行為。當(dāng)他們情緒良好的時(shí)候，他們的表現(xiàn)也好。如何幫助他們獲得良好的情緒？接納他們的情緒！”一邊讀書(shū)，我一邊在想，是否接納過(guò)女兒的情緒。有，但大多數(shù)是在無(wú)意中做出的，或者說(shuō)是一種本能的驅(qū)使。更多的時(shí)候，我將女兒的情緒忽視掉或是否定掉了。
前幾天，看到一篇媽媽寫(xiě)的博文，說(shuō)如何培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。文中提到，孩子摔倒了，媽媽走上前對(duì)孩子說(shuō)，不要哭，要勇敢?！八さ沽?，不要哭”這是一句很老套的話。小的時(shí)候，每次摔跤，我媽就說(shuō)，不許哭，摔倒了，爬起來(lái)就是了，哭有什么用。每次我都怯生生地看著她，強(qiáng)忍住哭，卻在心里想，摔倒了，一定不許哭，對(duì)小孩子是一件多么強(qiáng)人所難和殘忍的事呀。等到我長(zhǎng)大，做的第一件事就是摔倒之后號(hào)啕大哭。所以當(dāng)我做了媽媽?zhuān)畠核樱液苌賹?duì)女兒說(shuō)不許哭。并且我不覺(jué)得摔倒了，哭幾聲就是不勇敢，就是不堅(jiān)強(qiáng)，勇敢和堅(jiān)強(qiáng)也不是靠摔倒了不哭培養(yǎng)出來(lái)的。人摔倒了，或輕或重都會(huì)感到疼痛，感到疼痛就要通過(guò)各種方式表達(dá)出來(lái)，或齜牙咧嘴，或喊叫，甚至是哭，這些都是正常的情緒發(fā)泄，媽媽卻全然忽視掉，自然就更談不上接納了。
因?yàn)橐谥锌荚?，作業(yè)一下子多起來(lái)。前天和昨天，快十點(diǎn)鐘，女兒才將全部作業(yè)寫(xiě)完。女兒苦著臉說(shuō)，唉，又不能練琴了。我不假思索地說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，考完試再練。女兒說(shuō)，說(shuō)得輕巧，你知道《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》有多難嗎？?jī)扇炷哪芫毢醚?。我說(shuō)，你總不能現(xiàn)在再去練琴吧，都十點(diǎn)多了，快睡覺(jué)吧，要不明天上課又沒(méi)精神了。女兒滿臉不悅地瞪我一眼走開(kāi)了。我自覺(jué)沒(méi)說(shuō)錯(cuò)話，女兒怎么就和我戧起來(lái)了呢。仔細(xì)想想，我明白了，我的話令女兒反感，因?yàn)槲彝耆鲆暳怂南敕ê透惺?。女兒需要的不是我講道理擺事實(shí)，因?yàn)榈览砗褪聦?shí)她都懂，她只是告訴我，因?yàn)闆](méi)有練琴，所以她很煩躁。我呢，只要告訴她，我了解她的心情，我知道新曲子對(duì)她很有吸引力，她很想練習(xí)?？上覜](méi)有。
雖然我十二分的不想拿自己當(dāng)反例，但是說(shuō)別人也不合適，再說(shuō)也沒(méi)誰(shuí)可讓我拿來(lái)說(shuō)的，還是反省自我吧。一直以來(lái)，我很納悶，明明是好話，是激勵(lì)女兒的話，為什么女兒聽(tīng)過(guò)之后，反而會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)和逆反情緒呢。比如女兒說(shuō)，今天作業(yè)真多。我說(shuō)，不算多，抓緊時(shí)間寫(xiě)就行。女兒立刻變得煩躁起來(lái)，并反駁，再抓緊時(shí)間，作業(yè)多還是多。再比如女兒說(shuō)，老師教的新曲子很難。我說(shuō)，不難，多練幾遍就行。女兒撇撇嘴說(shuō)，只會(huì)紙上談兵。再再比如女兒說(shuō)，這本書(shū)很無(wú)聊。我說(shuō)，不會(huì)，我看過(guò)，挺有趣的。女兒說(shuō)，那是你的想法，你又不是我。諸如此類(lèi)，不勝枚舉。很多事情，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，就算有對(duì)錯(cuò)，也要允許別人的想法存在，這個(gè)顯而易見(jiàn)的道理我是懂得的?？墒俏覟槭裁匆穸ㄅ畠旱南敕ê透惺苣?？我擔(dān)心女兒因作業(yè)多而厭煩從而不想寫(xiě)；我擔(dān)心女兒因曲子難而畏難從而不想練；我擔(dān)心女兒因書(shū)的內(nèi)容比較枯燥而只讀故事書(shū)，從而不讀知識(shí)性的書(shū)。結(jié)果適得其反。
既然只有接受孩子的情緒才能帶給孩子好的情緒，就讓我試試看。昨天晚上，女兒一臉慍怒地進(jìn)門(mén)。我問(wèn)，怎么啦？挨詞兒了？女兒搖搖頭說(shuō)，數(shù)學(xué)作業(yè)得的是“a—”，只因?yàn)殄e(cuò)了一道計(jì)算！我沒(méi)有像往常那樣張口說(shuō)，那怪誰(shuí)，誰(shuí)讓你粗心呢。而是改口說(shuō)，這下完蛋了，不能得到水彩筆了。（解釋一下，前段時(shí)間，我和女兒商定實(shí)行作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)制度。獎(jiǎng)勵(lì)政策是這樣的，語(yǔ)文和英語(yǔ)作業(yè)不出現(xiàn)“b”，數(shù)學(xué)有三次是“a+”，也就是全對(duì)，女兒將得到獎(jiǎng)勵(lì)。女兒一直做得很好，并且在這周自己提出，數(shù)學(xué)要四次是“a+”才可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品就是水彩筆。）女兒聽(tīng)到我的話，剛才的沮喪一掃而空，立刻撲到我的身上，說(shuō)，就是呀，氣死我了，我只要再細(xì)心一點(diǎn)點(diǎn)就好。我說(shuō)，是呀，如果老師再粗心一點(diǎn)點(diǎn)就好了。女兒笑著說(shuō)，唉，沒(méi)可能的，只有這周再努力吧。嘞得，人家自己全明白，那咱自然也就啥也不用說(shuō)啦。這事要是擱在往常，我倆非得打起來(lái)不可。不信？聽(tīng)我解釋呀，女兒知道粗心是錯(cuò)的，并且正在努力改正，得不到獎(jiǎng)品，對(duì)她來(lái)講已經(jīng)是最好的懲罰和告誡。如果我繼續(xù)嘮叨，只有令她厭煩，并且讓她覺(jué)得之前的努力是白費(fèi)的，因?yàn)閶寢屓珱](méi)看在眼里。你說(shuō)，她能老老實(shí)實(shí)聽(tīng)你教訓(xùn)，而不反擊嗎？！接納她因?yàn)樽詈蟮氖韬鲎尩绞值摹傍喿印憋w了而產(chǎn)生的懊惱情緒，對(duì)她來(lái)講，不僅是安慰，也是媽媽對(duì)她之前努力的肯定。
小試牛刀，戰(zhàn)績(jī)不錯(cuò)，但是能堅(jiān)持多久，我對(duì)自己沒(méi)嘛信心。說(shuō)實(shí)話，時(shí)時(shí)刻刻都能和顏悅色地接納女兒的情緒，真的是一件很難做到的事情。
如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)讀后感篇八
上學(xué)的時(shí)候，我總是不敢回答老師提出的問(wèn)題，害怕不能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法；后來(lái)，不喜歡跟陌生人聊天，害怕不能引起別人的興趣導(dǎo)致冷場(chǎng)?！罢f(shuō)話”變成了我的負(fù)擔(dān)，成了我不自信的來(lái)源。
師范畢業(yè)，我成了一名教師，成了一名每天都要用嘴巴說(shuō)來(lái)工作的人。經(jīng)過(guò)這么多年的積累，每一節(jié)課上我都能講清楚要教給孩子們的知識(shí)重點(diǎn)，我都能講明白孩子們遇到的知識(shí)難點(diǎn)。但是，每節(jié)課維持課堂紀(jì)律占據(jù)了課堂的不少時(shí)間。我認(rèn)為，低年級(jí)的孩子注意力不持久必須時(shí)不時(shí)地來(lái)提醒；我認(rèn)為，我有責(zé)任在看到他們沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)的`時(shí)候進(jìn)行提醒……總之，我認(rèn)為，我是一個(gè)稱(chēng)不上很優(yōu)秀，但也算得上差不多優(yōu)秀的教師！可是，看到那本《怎么說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)》這本書(shū)的時(shí)候，我又變回了那個(gè)不自信的我。
這不是一本啟發(fā)教師如何在課堂講課的書(shū)。它在書(shū)中講了很多家長(zhǎng)和孩子間發(fā)生的小故事和小例子。確切地說(shuō)它就是一本幫助媽媽爸爸教育孩子的教科書(shū)。剛剛拿到這本書(shū)的很長(zhǎng)時(shí)間我根本就沒(méi)有打開(kāi)，我那會(huì)兒還沒(méi)有孩子，看它干嘛！那天中午為了幫助我快速午睡，我才第一次翻開(kāi)了它。
剛開(kāi)始看，我覺(jué)得挺有意思：看著書(shū)中畫(huà)得小漫畫(huà)就想起了小時(shí)候看的小人書(shū)；看著畫(huà)中小孩子的無(wú)理取鬧和野蠻行徑就想著自己小時(shí)候有沒(méi)有這樣折騰自己的爸媽。
可是，每個(gè)反面故事之后的解決版故事中那些父母簡(jiǎn)單的幾句話就能讓孩子轉(zhuǎn)變無(wú)力取鬧的行為，成了聽(tīng)話、理解父母的好孩子。這讓我覺(jué)得非常神奇。原來(lái)，適時(shí)適事的語(yǔ)言策略既能避免孩子與成人之間的隔閡又能輕松有效的解決那些看似繁瑣復(fù)雜的問(wèn)題。
那時(shí)雖然我還沒(méi)有孩子，但是我的絕大部分時(shí)間都是和一大群各樣習(xí)性的孩子們渡過(guò)。靜思我的課堂，我也曾像原始版父母那樣用命令的語(yǔ)氣要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，也曾用反問(wèn)的語(yǔ)氣近似諷刺的指責(zé)孩子不懂得動(dòng)腦筋思考。靜思我的課堂，我花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力來(lái)維持課堂的紀(jì)律，提醒學(xué)生不良的課堂行為。靜思我的課堂，每當(dāng)我訓(xùn)斥學(xué)生之后，他們靜默的眼神應(yīng)對(duì)著我滿腔的怒火和略略后悔自責(zé)的心。倘若我能學(xué)會(huì)“如何說(shuō)”，孩子“才會(huì)聽(tīng)”，那么我的課堂將是多么的民主高效！
那時(shí)雖然我還沒(méi)有孩子，但是，所有的人就像不同階段的“大孩子”。靜思我的生活，我想和同事開(kāi)心快樂(lè)的相處。靜思我的生活，我想和朋友永遠(yuǎn)坦誠(chéng)相待。靜思我的生活，我想和我的愛(ài)人永遠(yuǎn)甜蜜無(wú)間。倘若我能學(xué)會(huì)“如何說(shuō)”，我的生活將是多么的幸福美滿。
現(xiàn)在我終于帶上了“媽媽”的光環(huán)。未來(lái)在陪伴我的孩子成長(zhǎng)的歲月中，我和我的孩子可能也會(huì)出現(xiàn)各種矛盾和煩惱。倘若我能學(xué)會(huì)“如何說(shuō)”，那么也許我在“媽媽”這條道路上會(huì)走得更加輕松通暢。
我承認(rèn)我不善于“說(shuō)”，但是，我不懼怕說(shuō)。我要學(xué)會(huì)“如何說(shuō)”，說(shuō)出課堂上愛(ài)戴的我，說(shuō)出生活中朋友同事喜歡的我，說(shuō)出家庭里游刃有余的我。說(shuō)吧！讓我們都學(xué)會(huì)“如何說(shuō)”，別人（學(xué)生、朋友、家人、孩子）才會(huì)聽(tīng)！
如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)讀后感篇九
雖然我們很愛(ài)我們的孩子，但卻不知道為什么孩子不愿和我們交流。讀了這本書(shū)，才發(fā)現(xiàn)自己不知不覺(jué)地說(shuō)錯(cuò)了一些話。這些話我們聽(tīng)自己的父母說(shuō)過(guò)，聽(tīng)別的孩子的爸爸媽媽說(shuō)過(guò)，便不自覺(jué)地也對(duì)自己孩子說(shuō)了。其實(shí)我們沒(méi)有顧及孩子的感受和真實(shí)的想法。這本書(shū)不僅告訴我們正確的理念，還有切實(shí)的事例，可以幫助我們更好地實(shí)踐。我試著做了，很有效。這本書(shū)對(duì)于改善同事關(guān)系也很有幫助。如果你只有時(shí)間讀一本如何和孩子相處的書(shū)，那就選它好了。它的內(nèi)容實(shí)在是太好了，我一天就讀了200多頁(yè)。
這本書(shū)用一種非常清晰的方式編寫(xiě)。技巧很容易運(yùn)用，語(yǔ)言也十分得體。
作者寫(xiě)到了怎么增進(jìn)和孩子的親情，怎么和孩子分享感覺(jué)，怎么給孩子以有效的表?yè)P(yáng)和一系列類(lèi)似的話題。這些不僅僅對(duì)孩子是有用的，對(duì)任何和孩子接觸的人都十分有用。運(yùn)用書(shū)中的技巧，我在短短的幾天內(nèi)就看到了我們和孩子關(guān)系之間的改進(jìn)。愛(ài)不需要理由，但是愛(ài)需要技巧?？赡芪也荒茉谶@么短的時(shí)間里就做出判斷，但是我已經(jīng)興奮得不亞于發(fā)現(xiàn)一桶金子。
我兒子快5歲了，當(dāng)他慢慢長(zhǎng)大，我發(fā)現(xiàn)他是越來(lái)越難溝通，交流，不管是在幼兒園還是家里。我也曾經(jīng)不顧一切地去做點(diǎn)什么來(lái)扭轉(zhuǎn)乾坤，但是它依然是個(gè)煩。
舉個(gè)小例子…，讓我兒子收拾東西一直以來(lái)是一件非常難的事情。她很喜歡用尖刀，然后總是把剪完的碎紙屑搞得屋子很亂。昨天我看她在一張紙上剪了一個(gè)圓，然后把那個(gè)帶著圓洞的紙防在了桌子上，把那個(gè)圓拿來(lái)給我看。照著平時(shí)，我肯定會(huì)忍不住先皺一下眉，然后開(kāi)始叨叨你可千萬(wàn)別剪得那都是。這回我看完書(shū)，我止住了。我先贊美了一遍她剪的圓，然后說(shuō)"我注意到你把那張紙放在了桌子上了，非常整潔。"（一定要很具體的描述歐?。┧χ芑刈肋?。他看到地上還有一些紙屑（之前她都是隨地亂丟的）。她把它們撿了起來(lái)放回到桌子上。這是他從來(lái)都沒(méi)做的事，即便我一遍又一遍地對(duì)著他反復(fù)的說(shuō)！這回他甚至沒(méi)有往后看一眼我是否在盯著她。
現(xiàn)在他看上去更輕松，更快樂(lè)和更自信了。我甚至發(fā)現(xiàn)每天早上我?guī)ビ變簣@的時(shí)候，他主動(dòng)地跑去找小朋友玩，而不象以前含羞地等著別人來(lái)找他。這在過(guò)去我總是很痛苦地看著這一切。但現(xiàn)在，一切太美好了，我都有點(diǎn)哽咽了。
但這并不意味著說(shuō)我原來(lái)的教育方法很有問(wèn)題。舉個(gè)例子，過(guò)去我也總是想著要理解孩子，類(lèi)似的例子，我總是看到他做對(duì)了事情就表?yè)P(yáng)他，但是這本書(shū)還是教給了我很多更有效的表?yè)P(yáng)方法，有一些小細(xì)節(jié)你要是沒(méi)做好的話，表?yè)P(yáng)的效果其實(shí)更糟，還有如何能不批評(píng)（現(xiàn)在我意識(shí)到我批評(píng)的次數(shù)是多么的多）。
覺(jué)得這書(shū)真的太好了，所以上來(lái)寫(xiě)這么長(zhǎng)的一段的評(píng)論，希望和大家分享。
這本書(shū)相當(dāng)好，顛覆了許多成人習(xí)以為常的行為和觀念，里面的事例很貼近生活，覺(jué)得就發(fā)生在自己身上，因此除了幫助人轉(zhuǎn)變觀念、解決困惑外，具有很強(qiáng)的操作性。
我們買(mǎi)了許多書(shū)學(xué)習(xí)，想著把孩子教育好，卻從來(lái)不去做怎樣把孩子教育好的練習(xí)，怎么能成為一個(gè)好的家長(zhǎng)呢？這本書(shū)的另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是它的尺度把握的比較好，一方面要求家長(zhǎng)和孩子產(chǎn)生共情，接納孩子的感受，不要在孩子跌倒了，痛的哭的時(shí)候說(shuō)"不疼"，另一方面告訴父母不是任何時(shí)候都要和孩子產(chǎn)生共情——接納孩子的感受，并不代表他做的任何事情都是對(duì)的，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子設(shè)立界限。
讀完這本書(shū)，我覺(jué)得以前的那些理論都內(nèi)化了。突然發(fā)現(xiàn)，教育孩子，其樂(lè)無(wú)窮??！
如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)讀后感篇十
“老師，我媽媽不知道今天我要留在學(xué)校辦板報(bào)，能借您的電話用一下嗎？”“老師，我和芳芳把咱們班的圖書(shū)弄丟了，我們打算共同買(mǎi)一本賠償給班級(jí)，您看可以嗎？”每當(dāng)我聽(tīng)到孩子們用這樣的方式和我交流時(shí)，我都會(huì)在心里為他們的獨(dú)立能力暗暗驚嘆，沒(méi)有人告訴他們，可他們?cè)诿媾R問(wèn)題時(shí)總會(huì)通過(guò)思考找到合適的解決方法。在這些孩子的背后，一定有一個(gè)出色的懂得如何去教育他們的父母。拿自己的童年和他們相比，我只能自慚形穢，因?yàn)?，我從小就是在父母過(guò)度的保護(hù)中長(zhǎng)大的，聽(tīng)到了太多“不被允許”的要求。還清楚地記得，每次到鄰居家借東西，媽媽都會(huì)一字一句教我到鄰居家該怎么說(shuō)，并要我在家對(duì)她演習(xí)一番，直到符合要求了才會(huì)讓我去借，回來(lái)后還要我將借東西的過(guò)程再重復(fù)一遍?，F(xiàn)在看來(lái)，媽媽當(dāng)時(shí)這么做的目的無(wú)非是覺(jué)得我年齡太小，不會(huì)說(shuō)話，擔(dān)心我辦不成事情，可她不知道，她這樣的“保護(hù)”帶給我的最終影響是我極其懼怕人際交往，害怕自己說(shuō)錯(cuò)話，有時(shí)候根本不知道該怎么去說(shuō)。在我長(zhǎng)到很大的時(shí)候也是如此，甚至看到親戚到我家，我也會(huì)快速地跑到屋里去，害怕和人家對(duì)話。當(dāng)然，今天重提往事，絕沒(méi)有埋怨媽媽的意思，畢竟在那個(gè)年代，在我當(dāng)時(shí)生活的環(huán)境里，家庭教育至多達(dá)到讓孩子“吃飽穿暖好上學(xué)”的層次。
所以，當(dāng)我讀完由美國(guó)成人與兒童交流溝通問(wèn)題專(zhuān)家阿戴爾費(fèi)伯和伊萊恩梅茲立希合著的《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》一書(shū)時(shí)，我馬上想到要將此書(shū)推薦給我的家長(zhǎng)和身邊的朋友們。這本書(shū)解決的絕不僅僅是溝通問(wèn)題，透過(guò)書(shū)中所羅列的一系列問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法，我們看到的是作者獨(dú)到的教育見(jiàn)解。
就拿本書(shū)的“如何鼓勵(lì)孩子獨(dú)立自主”一個(gè)章節(jié)來(lái)說(shuō)吧，作者教育孩子的觀點(diǎn)就旗幟鮮明：“為人父母的重要目標(biāo)之一，就是要幫助孩子從我們身邊分離出去，幫助他們成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，從而有朝一日，他們能夠完全憑借自己的力量傲立于世?！痹噯?wèn)一下自己吧，有多少父母在孩子出生之后有這樣的高瞻遠(yuǎn)矚？我們常常是恨不得將孩子時(shí)刻拴在我們身邊，代替他做所有的事情。我的一個(gè)同事，孩子才出生沒(méi)多久，就開(kāi)始計(jì)劃為孩子存錢(qián)，以備將來(lái)上學(xué)、結(jié)婚之用了。上班路上，經(jīng)過(guò)來(lái)來(lái)往往送孩子上學(xué)的父母身邊，聽(tīng)到最多的就是“上課要認(rèn)真聽(tīng)講”、“下課記得喝水”、“上體育課不要脫衣服”“放學(xué)后趕緊回家，不要在路上玩兒”之類(lèi)的交代和叮囑。我們什么時(shí)候思考過(guò)：如果有一天孩子不在我們身邊，遇到問(wèn)題他該怎么辦？如果有一天我們不在了，孩子該怎么辦？許多父母可能都會(huì)說(shuō)，能操一天心是一天吧！這是極其不負(fù)責(zé)任的說(shuō)法，因?yàn)檫@句話的言外之意就是在自己能操心的時(shí)候多為孩子做一些事，等自己看不到了，管他如何呢！說(shuō)到底，經(jīng)不起這番磨煉的，不是孩子，而是父母。
在這本書(shū)中，搜集了許多父母培養(yǎng)孩子自主獨(dú)立能力的鮮活例子，并將這些方法加以分類(lèi)，讓學(xué)習(xí)者便于操作。比如第一種，給孩子一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，許多父母在對(duì)孩子提要求時(shí)往往會(huì)遭到孩子的反抗，因?yàn)樗麄円呀?jīng)不愿意所有的事情都完全按照父母的意志去做，有些時(shí)候還會(huì)做出一些逆反的行為，所以，父母在對(duì)孩子提要求時(shí)不妨多給一些選擇。比如，需要孩子在當(dāng)天晚上練琴，你本來(lái)是想讓他現(xiàn)在就練的，但他正在看電視，你可以征求他的意見(jiàn)：“你是打算現(xiàn)在練琴呢？還是在晚飯前練，或者在晚飯后？孩子知道自己要練琴，但又不愿意放下正看著的動(dòng)畫(huà)片，就會(huì)給出一個(gè)自己的選擇。如果父母強(qiáng)硬地讓孩子當(dāng)即就去練琴，結(jié)果就可想而知了。第二種方法是不要問(wèn)孩子太多的問(wèn)題。父母問(wèn)題越多，孩子的話就越少。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，很多父母都喜歡在孩子放學(xué)后問(wèn)：“今天在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣，老師表?yè)P(yáng)你了嗎？”這話看起來(lái)只是很平常的詢(xún)問(wèn)，卻無(wú)形中增加了孩子的壓力，他會(huì)感覺(jué)自己上學(xué)不僅是為了自己，還是為了父母，如果自己表現(xiàn)不好，不僅要面對(duì)自己的失望，還要面對(duì)父母的失望。除了不要問(wèn)孩子太多問(wèn)題外，父母也不應(yīng)太急于回答孩子的問(wèn)題，應(yīng)該給他一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他自己先探索一下答案。此外，要讓孩子懂得，他們并不完全依賴(lài)于我們，家庭之外的世界也可以幫助他們解決問(wèn)題?？傊?，一定要讓孩子明白，他的人生是屬于他自己的，沒(méi)有人可以代替他決定他的人生，一切都要自己對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果一個(gè)父母在孩子很小的時(shí)候幫他樹(shù)立這樣的.觀念，就能讓孩子和自己都從中解放出來(lái)。
令我感興趣的還有“把孩子從固定角色中解放出來(lái)”一個(gè)章節(jié)。我相信有很多父母都需要更正自己的一個(gè)教育觀念，那就是不要用語(yǔ)言去暗示自己的孩子他是一個(gè)什么樣的人，比如“你總是這么軟弱，難怪比人愛(ài)欺負(fù)你”、“他吃飯總是很挑，我都不知道該做什么給他吃才好”、“你就是不細(xì)心，每次作業(yè)都有錯(cuò)題”、“你這么倔，說(shuō)什么你才肯聽(tīng)呢？”等，類(lèi)似的話我想不少父母一定對(duì)孩子說(shuō)過(guò)。一旦你給孩子貼上這樣的標(biāo)簽，他就開(kāi)始扮演這樣的角色了。
有的父母會(huì)說(shuō)，自己從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)這樣的話，可是，哪怕僅僅在心里有這樣的想法，也會(huì)影響到孩子的。比如，當(dāng)孩子看到你在玩兒拼圖時(shí)，想要過(guò)來(lái)和你一起玩兒，你會(huì)怎么說(shuō)。也許你會(huì)說(shuō)：“好，先看看我是怎么拼的，然后我讓你試一塊兒。”也許你會(huì)說(shuō)：“小心點(diǎn)，別把我拼好的弄壞了?！被蛘撸氵€會(huì)說(shuō)：“好的，拉個(gè)凳子過(guò)來(lái)，看看這塊兒帶云彩的拼圖該擺在什么地方。”三種不同的交談方式會(huì)帶給孩子怎樣的感受呢？在父母的眼中，他是一個(gè)反應(yīng)遲鈍的人，還是一個(gè)破壞力很強(qiáng)的人，或者是一個(gè)可愛(ài)、有能力的人呢？這寫(xiě)標(biāo)簽不僅會(huì)影響孩子對(duì)自己的感覺(jué)，還會(huì)影響他們的行為。也許，孩子一輩子都可能扮演這個(gè)大家眼中“固定”的角色了。
一定要把孩子從那些固定角色中解放出來(lái)。書(shū)中用提問(wèn)、評(píng)論、故事、圖畫(huà)、提綱等形式向我們介紹了許多可行、有效的方法，如找機(jī)會(huì)向孩子展示他的新形象（你雖然很想在家玩兒電腦，但還是陪著媽媽去姥姥家，你的“讓步”讓媽媽很感動(dòng)。）；創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子改變對(duì)自己的看法（媽媽不在家，由你負(fù)責(zé)喂狗和遛狗好嗎？）；讓孩子旁聽(tīng)到你對(duì)他的正面評(píng)價(jià)（今天多虧兒子把鍋蓋扔到鍋上，把火撲滅了）；為孩子樹(shù)立榜樣（我很想去看電影，但既然答應(yīng)陪你打球了，就到下周再看電影吧?。换貞浐⒆拥耐怀鍪吕ㄐr(shí)候你是咱們小區(qū)第一個(gè)學(xué)會(huì)騎兩輪自行車(chē)的小孩）等。相信自己，不要低估自己這些做法對(duì)孩子一生產(chǎn)生的影響。
除此之外，書(shū)中還安排了“如何幫助孩子克服消極情緒”、“如何引導(dǎo)孩子與父母合作”、“如何用其他方法取代懲罰”、“如何夸獎(jiǎng)孩子”等專(zhuān)題，真正幫助父母解決了親子溝通中存在的諸多問(wèn)題。每項(xiàng)專(zhuān)題都大量列舉父母教育孩子中存在的問(wèn)題，以及不同的溝通方式帶來(lái)的不同結(jié)果，并以圖畫(huà)、案例、提綱的形式給出解決方法，可讀性極強(qiáng)，實(shí)效性極強(qiáng)。在近一天的盡興閱讀之后，將此書(shū)推薦給所有的父母、教師和即將為人父母者。
《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)》
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如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)讀后感篇十一
我花了很長(zhǎng)時(shí)間讀完了這本書(shū)，并且仔細(xì)的閱讀了這本書(shū)的每一章，因?yàn)槠綍r(shí)與孩子相處時(shí)，總是有很多的不融洽，所以在工作中也開(kāi)始試用書(shū)中的方法，大都能起到較好的效果，尤其是在家長(zhǎng)態(tài)度的改變、講話方式與講話語(yǔ)氣方面效果最為明顯，沒(méi)想到書(shū)中的方法盡會(huì)有如此神奇的作用，于是我認(rèn)真、細(xì)致的看完了全書(shū)。
“幫助孩子面對(duì)他們自己的感受”，全神貫注地傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了解、體會(huì)并且接受孩子的感受，不要想當(dāng)然的否定它。如果孩子的感受不斷地被否定時(shí)，會(huì)感到困惑和憤怒。當(dāng)我們?cè)陔y過(guò)或者受到傷害時(shí)，如果有人能真正愿意傾聽(tīng)，認(rèn)同我內(nèi)心的傷痛，我會(huì)感覺(jué)沒(méi)那么失落，這樣才會(huì)處理好自己的情緒和面臨的問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程對(duì)我們的孩子也同樣適用。如果我們能傾聽(tīng)孩子，與他產(chǎn)生共鳴，那么也能有助于孩子自己解決問(wèn)題；我們能理解孩子的感受，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是很大的幫助。深入到孩子的內(nèi)心，幫助他們了解自己最真實(shí)的想法。孩子一旦清楚了自己內(nèi)心的想法，他們就能集中精力來(lái)應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題。有時(shí)，我們總會(huì)不可避免地去否定孩子的感受，那完全是站在成人的角度去看待問(wèn)題的結(jié)果，我們忽視了一個(gè)最基本的事情，就是讓孩子自己成長(zhǎng)。
作為一個(gè)老師，“恰到好處”的.語(yǔ)氣同樣重要。所謂語(yǔ)氣“恰到好處”就是說(shuō)，老師要將商量、鼓勵(lì)、信任的語(yǔ)氣用在最合適的地方。因?yàn)榧词故峭瑯拥脑?，用不同的語(yǔ)氣說(shuō)，會(huì)帶來(lái)不同的效果。比如，孩子進(jìn)行美術(shù)操作時(shí)不認(rèn)真時(shí)，如果老師用質(zhì)問(wèn)指責(zé)的語(yǔ)氣說(shuō)：“你怎么這么不認(rèn)真，看看你做的什么呀，真難看”，會(huì)讓孩子覺(jué)得潛臺(tái)詞就是“你怎么這么笨！”被人貼上了“笨”的標(biāo)簽，自信心會(huì)受挫。如果換上一種柔和、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣：“你雖然沒(méi)按照老師的要求做，可是做的也很漂亮，很有想法”，就表示潛臺(tái)詞是“沒(méi)關(guān)系”，只要思考了動(dòng)手做了就好，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，就算是沒(méi)自信的孩子，慢慢也會(huì)信心倍增。
作者圍繞“如何說(shuō)”“怎么聽(tīng)”，從六個(gè)章節(jié)進(jìn)行了探討和實(shí)踐：
1、幫助孩子面對(duì)他們的感受；
2、鼓勵(lì)孩子與我們合作；
3、代替懲罰的方法；
4、鼓勵(lì)孩子自立；
5、恰當(dāng)?shù)刭澷p孩子；
6、讓孩子從角色中釋放。尤為可貴的是作者清晰簡(jiǎn)潔地提供了一套操作方法，給出了實(shí)現(xiàn)這六個(gè)方面的31種技巧，以大量的常見(jiàn)場(chǎng)景和問(wèn)題加以說(shuō)明，并配有相應(yīng)的練習(xí)，讓父母可以把這些技巧爛熟于心，靈活運(yùn)用，隨時(shí)應(yīng)付各種情況。
當(dāng)我讀到第五章恰當(dāng)?shù)刭澷p孩子，深受啟發(fā)，我們平時(shí)贊賞孩子就是“你真棒”，“表?yè)P(yáng)你”等。書(shū)中的技巧我又用到生活當(dāng)中，幼兒經(jīng)常在午睡起床后穿反衣褲，當(dāng)他們穿好衣褲后會(huì)問(wèn)：“老師，我穿的對(duì)嗎？”他們要是穿對(duì)了，我就說(shuō)：“嗯，穿對(duì)了。”但以后還是會(huì)有穿反的時(shí)候，現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了怎樣贊賞他們。當(dāng)他們問(wèn)我時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“寶貝，你穿對(duì)了，口袋在前面，abc的標(biāo)志也在前面，沒(méi)穿反，拉鏈拉上了，鈕扣也扣好了。”這樣他增加了記憶，下次就不再穿反了。像這樣的例子，在我的平時(shí)工作中經(jīng)常能遇到，是這本書(shū)教會(huì)了我怎樣更好的和孩子們相處，讓我能在行動(dòng)中看清自己，不斷的改進(jìn)。
如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)讀后感篇十二
無(wú)論我們生活在地球的哪一個(gè)角落，都對(duì)孩子擁有同一樣的愛(ài)。我們都愿意把最好的奉獻(xiàn)給孩子，我們更希望傳承給孩子一種方法，讓他們學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造未來(lái)！
閱讀本書(shū)的經(jīng)歷，將是一次學(xué)習(xí)愛(ài)的技巧與接受愛(ài)的訓(xùn)練的過(guò)程，它給了你走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的鑰匙，指引你切身體會(huì)孩子內(nèi)心的感受。通過(guò)一系列實(shí)用有效的方法，幫助你和孩子建立起一個(gè)能夠快樂(lè)交流的平臺(tái)，使孩子變得不同尋常地愿意與父母配合。掌握了“如何說(shuō)？”“怎么聽(tīng)？”的技巧，就能開(kāi)啟孩子的心靈世界，與孩子達(dá)成美妙的交流溝通，讓孩子在您的引導(dǎo)下身心健康發(fā)展。
1、幫助孩子面對(duì)他們的感受；
2、鼓勵(lì)孩子與我們合作；
3、代替懲罰的方法；
4、鼓勵(lì)孩子自立；
無(wú)論我們生活在地球的哪一個(gè)角落，都對(duì)孩子擁有同一樣的愛(ài)。我們都愿意把最好的奉獻(xiàn)給孩子，我們更希望傳承給孩子一種方法，讓他們學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造未來(lái)！
閱讀本書(shū)的經(jīng)歷，將是一次學(xué)習(xí)愛(ài)的技巧與接受愛(ài)的訓(xùn)練的過(guò)程，它給了你走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的鑰匙，指引你切身體會(huì)孩子內(nèi)心的感受。通過(guò)一系列實(shí)用有效的方法，幫助你和孩子建立起一個(gè)能夠快樂(lè)交流的平臺(tái)，使孩子變得不同尋常地愿意與父母配合。掌握了“如何說(shuō)？”“怎么聽(tīng)？”的技巧，就能開(kāi)啟孩子的心靈世界，與孩子達(dá)成美妙的交流溝通，讓孩子在您的引導(dǎo)下身心健康發(fā)展。
1、幫助孩子面對(duì)他們的感受；
2、鼓勵(lì)孩子與我們合作；
3、代替懲罰的方法；
4、鼓勵(lì)孩子自立；
5、恰當(dāng)?shù)刭澷p孩子；
6、讓孩子從角色中釋放。
如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)讀后感篇十三
這個(gè)暑假，我認(rèn)真讀了《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》這本全球最暢銷(xiāo)的家教書(shū)，這本書(shū)幫助我學(xué)會(huì)一種讓孩子聽(tīng)話的神奇語(yǔ)言，這種愛(ài)的語(yǔ)言使孩子很容易接受你的要求和忠告。許多父母用自身的親身實(shí)踐證明了書(shū)中提供的方法非常有效。兩位作者，不僅是作家。國(guó)際著名的親子溝通專(zhuān)家，更都是三個(gè)孩子的母親，她們?cè)陂L(zhǎng)期的教育實(shí)踐中摸索出的這套語(yǔ)言是這樣行之有效，的的確確能緩解所有年齡段的孩子與父母的緊張關(guān)系，結(jié)束父母與孩子的沖突對(duì)抗，帶來(lái)父母和孩子的'親密合作。
這本書(shū)不僅用文字，還用了一些圖畫(huà)，結(jié)合生活中的一些實(shí)例，給了家長(zhǎng)讀者一個(gè)很好的指導(dǎo)。通過(guò)一些小故事也是我身邊在同樣發(fā)生的事情；書(shū)中的卡通漫畫(huà)，生動(dòng)展現(xiàn)每個(gè)技巧，可以讓我們更容易地模仿、操作。閱讀這本書(shū)帶給了我走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的鑰匙，指引我切身體會(huì)孩子內(nèi)心的感受。通過(guò)一系列實(shí)用有效的方法，幫助家長(zhǎng)和孩子建立起一個(gè)能夠快樂(lè)交流的平臺(tái)，使孩子變得不同尋常地愿意與父母配合。
為了建立這個(gè)快樂(lè)溝通的平臺(tái)，圍繞如何說(shuō)怎么聽(tīng)，作者從六個(gè)方面進(jìn)行了探討和實(shí)踐：
1、幫助孩子面對(duì)他們的感受；
2、鼓勵(lì)孩子與我們合作；
3、代替懲罰的方法；
4、鼓勵(lì)孩子自立；
5、恰當(dāng)?shù)刭澷p孩子；
6、讓孩子從角色中釋放。
尤為可貴的是作者清晰簡(jiǎn)潔地創(chuàng)造了一套操作方法，給出了實(shí)現(xiàn)這六個(gè)方面的30種技巧，輔以大量的常見(jiàn)場(chǎng)景和問(wèn)題加以說(shuō)明，并配有相應(yīng)的練習(xí)題，讓父母可以把這些技巧爛熟于心，靈活運(yùn)用，隨時(shí)應(yīng)付各種情況，做到游刃有余。
現(xiàn)實(shí)中我們教育孩子的時(shí)候，會(huì)忍不住參雜發(fā)泄的情緒，想到哪，說(shuō)到哪，自己痛快了再說(shuō)。在于孩子交流時(shí)，一定要控制情緒，如果覺(jué)的自己要發(fā)火了，趕緊走出去，緩和情緒。書(shū)中多次提到要關(guān)注孩子的感受，從孩子的角度去體驗(yàn)他們的感受，去體驗(yàn)家長(zhǎng)用不同態(tài)度說(shuō)的一些話，對(duì)孩子心理感受的影響。孩子雖小，但他們是有喜怒哀樂(lè)、獨(dú)立思想、獨(dú)立人格的人。只有真正地把孩子當(dāng)做是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，與他們交流，才能真正做到尊重。
看了這本書(shū)，我知道自己不可能在短時(shí)間內(nèi)徹底改變教育觀念，今后還有不斷地學(xué)習(xí)書(shū)中給出的很好的理念和方法。學(xué)會(huì)如何和孩子更好建立有效的溝通，陪伴孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)。幫助孩子最終成為獨(dú)立、自強(qiáng)、充滿愛(ài)心和具有責(zé)任感的人。
如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)讀后感篇十四
“老師，我媽媽不知道今天我要留在學(xué)校辦板報(bào)，能借您的電話用一下嗎？”“老師，我和芳芳把咱們班的圖書(shū)弄丟了，我們打算共同買(mǎi)一本賠償給班級(jí)，您看可以嗎？”每當(dāng)我聽(tīng)到孩子們用這樣的方式和我交流時(shí)，我都會(huì)在心里為他們的獨(dú)立能力暗暗驚嘆，沒(méi)有人告訴他們，可他們?cè)诿媾R問(wèn)題時(shí)總會(huì)通過(guò)思考找到合適的解決方法。在這些孩子的背后，一定有一個(gè)出色的懂得如何去教育他們的父母。
拿自己的童年和他們相比，我只能自慚形穢，因?yàn)?，我從小就是在父母過(guò)度的保護(hù)中長(zhǎng)大的，聽(tīng)到了太多“不被允許”的要求。還清楚地記得，每次到鄰居家借東西，媽媽都會(huì)一字一句教我到鄰居家該怎么說(shuō)，并要我在家對(duì)她演習(xí)一番，直到符合要求了才會(huì)讓我去借，回來(lái)后還要我將借東西的過(guò)程再重復(fù)一遍。
現(xiàn)在看來(lái)，媽媽當(dāng)時(shí)這么做的目的無(wú)非是覺(jué)得我年齡太小，不會(huì)說(shuō)話，擔(dān)心我辦不成事情，可她不知道，她這樣的“保護(hù)”帶給我的最終影響是我極其懼怕人際交往，害怕自己說(shuō)錯(cuò)話，有時(shí)候根本不知道該怎么去說(shuō)。在我長(zhǎng)到很大的時(shí)候也是如此，甚至看到親戚到我家，我也會(huì)快速地跑到屋里去，害怕和人家對(duì)話。
當(dāng)然，今天重提往事，絕沒(méi)有埋怨媽媽的意思，畢竟在那個(gè)年代，在我當(dāng)時(shí)生活的環(huán)境里，家庭教育至多達(dá)到讓孩子“吃飽穿暖好上學(xué)”的層次。所以，當(dāng)我讀完由美國(guó)成人與兒童交流溝通問(wèn)題專(zhuān)家阿戴爾費(fèi)伯和伊萊恩梅茲立希合著的《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》一書(shū)時(shí)，我馬上想到要將此書(shū)推薦給我的家長(zhǎng)和身邊的朋友們。這本書(shū)解決的絕不僅僅是溝通問(wèn)題，透過(guò)書(shū)中所羅列的一系列問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法，我們看到的是作者獨(dú)到的教育見(jiàn)解。
就拿本書(shū)的“如何鼓勵(lì)孩子獨(dú)立自主”一個(gè)章節(jié)來(lái)說(shuō)吧，作者教育孩子的觀點(diǎn)就旗幟鮮明：“為人父母的重要目標(biāo)之一，就是要幫助孩子從我們身邊分離出去，幫助他們成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，從而有朝一日，他們能夠完全憑借自己的力量傲立于世?！?BR> 試問(wèn)一下自己吧，有多少父母在孩子出生之后有這樣的高瞻遠(yuǎn)矚？我們常常是恨不得將孩子時(shí)刻拴在我們身邊，代替他做所有的事情。我的一個(gè)同事，孩子才出生沒(méi)多久，就開(kāi)始計(jì)劃為孩子存錢(qián)，以備將來(lái)上學(xué)、結(jié)婚之用了。上班路上，經(jīng)過(guò)來(lái)來(lái)往往送孩子上學(xué)的父母身邊，聽(tīng)到最多的就是“上課要認(rèn)真聽(tīng)講”、“下課記得喝水”、“上體育課不要脫了衣服”“放學(xué)后趕緊回家，不要在路上玩兒”之類(lèi)的交代和叮囑。
我們什么時(shí)候思考過(guò)：如果有一天孩子不在我們身邊，遇到問(wèn)題他該怎么辦？如果有一天我們不在了，孩子該怎么辦？許多父母可能都會(huì)說(shuō)，能操一天心是一天吧！這是極其不負(fù)責(zé)任的說(shuō)法，因?yàn)檫@句話的言外之意就是在自己能操心的時(shí)候多為孩子做一些事，等自己看不到了，管他如何呢！說(shuō)到底，經(jīng)不起這番磨煉的，不是孩子，而是父母。
在這本書(shū)中，搜集了許多父母培養(yǎng)孩子自主獨(dú)立能力的鮮活例子，并將這些方法加以分類(lèi)，讓學(xué)習(xí)者便于操作。比如第一種，給孩子一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，許多父母在對(duì)孩子提要求時(shí)往往會(huì)遭到孩子的反抗，因?yàn)樗麄円呀?jīng)不愿意所有的事情都完全按照父母的意志去做，有些時(shí)候還會(huì)做出一些逆反的行為，所以，父母在對(duì)孩子提要求時(shí)不妨多給一些選擇。比如，需要孩子在當(dāng)天晚上練琴，你本來(lái)是想讓他現(xiàn)在就練的，但他正在看電視，你可以征求他的意見(jiàn)：“你是打算現(xiàn)在練琴呢？還是在晚飯前練，或者在晚飯后？孩子知道自己要練琴，但又不愿意放下正看著的動(dòng)畫(huà)片，就會(huì)給出一個(gè)自己的選擇。如果父母強(qiáng)硬地讓孩子當(dāng)即就去練琴，結(jié)果就可想而知了。第二種方法是不要問(wèn)孩子太多的問(wèn)題。
父母問(wèn)題越多，孩子的話就越少。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，很多父母都喜歡在孩子放學(xué)后問(wèn)：“今天在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣，老師表?yè)P(yáng)你了嗎？”這話看起來(lái)只是很平常的詢(xún)問(wèn)，卻無(wú)形中增加了孩子的壓力，他會(huì)感覺(jué)自己上學(xué)不僅是為了自己，還是為了父母，如果自己表現(xiàn)不好，不僅要面對(duì)自己的失望，還要面對(duì)父母的失望。
除了不要問(wèn)孩子太多問(wèn)題外，父母也不應(yīng)太急于回答孩子的問(wèn)題，應(yīng)該給他一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他自己先探索一下答案。此外，要讓孩子懂得，他們并不完全依賴(lài)于我們，家庭之外的世界也可以幫助他們解決問(wèn)題。總之，一定要讓孩子明白，他的人生是屬于他自己的，沒(méi)有人可以代替他決定他的人生，一切都要自己對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果一個(gè)父母在孩子很小的時(shí)候幫他樹(shù)立這樣的觀念，就能讓孩子和自己都從中解放出來(lái)。
令我感興趣的還有“把孩子從固定角色中解放出來(lái)”一個(gè)章節(jié)。我相信有很多父母都需要更正自己的一個(gè)教育觀念，那就是不要用語(yǔ)言去暗示自己的孩子他是一個(gè)什么樣的人，比如“你總是這么軟弱，難怪比人愛(ài)欺負(fù)你”、“他吃飯總是很挑，我都不知道該做什么給他吃才好”、“你就是不細(xì)心，每次作業(yè)都有錯(cuò)題”、“你這么倔，說(shuō)什么你才肯聽(tīng)呢？”等，類(lèi)似的話我想不少父母一定對(duì)孩子說(shuō)過(guò)。一旦你給孩子貼上這樣的標(biāo)簽，他就開(kāi)始扮演這樣的角色了。
有的父母會(huì)說(shuō)，自己從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)這樣的話，可是，哪怕僅僅在心里有這樣的想法，也會(huì)影響到孩子的。比如，當(dāng)孩子看到你在玩兒拼圖時(shí)，想要過(guò)來(lái)和你一起玩兒，你會(huì)怎么說(shuō)。也許你會(huì)說(shuō)：“好，先看看我是怎么拼的，然后我讓你試一塊兒?！币苍S你會(huì)說(shuō)：“小心點(diǎn)，別把我拼好的弄壞了?！被蛘撸氵€會(huì)說(shuō)：“好的，拉個(gè)凳子過(guò)來(lái)，看看這塊兒帶云彩的拼圖該擺在什么地方。”三種不同的.交談方式會(huì)帶給孩子怎樣的感受呢？在父母的眼中，他是一個(gè)反應(yīng)遲鈍的人，還是一個(gè)破壞力很強(qiáng)的人，或者是一個(gè)可愛(ài)、有能力的人呢？這寫(xiě)標(biāo)簽不僅會(huì)影響孩子對(duì)自己的感覺(jué)，還會(huì)影響他們的行為。也許，孩子一輩子都可能扮演這個(gè)大家眼中“固定”的角色了。
除此之外，書(shū)中還安排了“如何幫助孩子克服消極情緒”、“如何引導(dǎo)孩子與父母合作”、“如何用其他方法取代懲罰”、“如何夸獎(jiǎng)孩子”等專(zhuān)題，真正幫助父母解決了親子溝通中存在的諸多問(wèn)題。每項(xiàng)專(zhuān)題都大量列舉父母教育孩子中存在的問(wèn)題，以及不同的溝通方式帶來(lái)的不同結(jié)果，并以圖畫(huà)、案例、提綱的形式給出解決方法，可讀性極強(qiáng)，實(shí)效性極強(qiáng)。在近一天的盡興閱讀之后，將此書(shū)推薦給所有的父母、教師和即將為人父母者。
如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)讀后感篇十五
第一次聽(tīng)說(shuō)這本書(shū)，是在暑期培訓(xùn)的時(shí)候，河南同事孫麗娜提到的，當(dāng)時(shí)我就好想看看這本書(shū)，后來(lái)圖書(shū)館就新進(jìn)這本書(shū)了，就急忙借回來(lái)，如饑似渴地品讀一翻。
本書(shū)的作者是美國(guó)的阿黛爾·法伯（adelefaber）和伊萊恩·瑪茲麗施（elainemazlish），國(guó)際著名親子溝通專(zhuān)家，美國(guó)最暢銷(xiāo)親子教育書(shū)系作者。她們是紐約市社會(huì)研究新校和長(zhǎng)島大學(xué)家庭生活研究所的創(chuàng)建者。本書(shū)是她們?cè)趧?chuàng)辦的學(xué)校和研究所長(zhǎng)期與父母?jìng)円黄疬M(jìn)行實(shí)驗(yàn)的研究總結(jié)。如今世界上數(shù)以千萬(wàn)的父母用自身的實(shí)踐證明這些方法非常有效。
本書(shū)一共分為七個(gè)部分，第一章：幫助孩子面對(duì)他們的感受。第二章：鼓勵(lì)孩子與我們合作。第三章：代替懲罰的方法。第四章：鼓勵(lì)孩子自立。第五章：學(xué)會(huì)贊賞孩子。第六章：讓孩子從角色中釋放。第七章：融會(huì)貫通。通過(guò)這幾章的題目就可以看出，都是圍繞父母在教育孩子的過(guò)程中，經(jīng)常遇見(jiàn)并為之頭疼的事情。本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)小案例，給與解答。拿起這本書(shū)，隨便翻看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)很特別的地方，就是書(shū)中有很多漫畫(huà)插圖。每一部分的漫畫(huà)，就解決父母在教育孩子中常見(jiàn)的問(wèn)題，非常有借鑒性和可操作性。
首先要描述你所看到的，或者描述問(wèn)題，比如孩子把濕毛巾放到你的床上，但是你肯定很生氣，如果按我們正常的習(xí)慣就會(huì)對(duì)孩子大喊：“告訴你多少次了，不要把濕毛巾放到床上，你怎么就沒(méi)記性呢？快點(diǎn)拿走?！边@時(shí)孩子肯定會(huì)很不高興，但是，本書(shū)卻提供一個(gè)更好的解決辦法：用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述你所看到的事情，比如：床上有一塊濕毛巾。孩子就會(huì)領(lǐng)悟你的意思，就會(huì)把毛巾拿走了，無(wú)需大喊，無(wú)需生氣，就解決了一個(gè)問(wèn)題。還可以用提示的方式：毛巾把我的毯子弄濕了。或者用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)表達(dá)：“毛巾！”。也可以說(shuō)出你的`感受：“我不喜歡睡在濕床上”。
其實(shí)，本書(shū)給我留下印象最深的情節(jié)是把問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)的辦法。遇見(jiàn)一個(gè)問(wèn)題，父母并不是去急著怎樣懲罰孩子，而是要心平氣和地坐下來(lái)，和孩子討論問(wèn)題，解決問(wèn)題。一起討論，找到大家都接受的解決方法。讓孩子自己分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，自己找到解決問(wèn)題的辦法，然后寫(xiě)在紙上，父母并不要急著否定孩子的觀點(diǎn)，之后互相把解決的辦法都寫(xiě)出來(lái)，之后再進(jìn)行分析，哪項(xiàng)可行，哪項(xiàng)不可行，這樣孩子就會(huì)心服口服，也會(huì)遵守自己的諾言。
用描述代替評(píng)論，會(huì)起到更好的效果。比如孩子把屋子打掃的很干凈，父母可以從另一個(gè)角度還贊賞孩子，可以描述你所看見(jiàn)的。“地板很干凈，床很平整，書(shū)都整齊地碼放在書(shū)架上。”；也可以描述你的感受，最后要把孩子值得贊賞的行為總結(jié)為一個(gè)詞。比如：“你把筆都分類(lèi)，彩筆、鋼筆都放在不同的盒子里。這就叫做’有條理’”。這樣，孩子就知道原來(lái)有條理就是這樣的啊，那我以后做什么事情都要做到有條理。
其實(shí)真正喜歡這本書(shū)，并且希望更多人知道這本書(shū)，還因?yàn)檫@本書(shū)帶給我的另外的震撼，我原本“求學(xué)”的目的是出于好奇和對(duì)教育知識(shí)的渴望，但當(dāng)我讀完這本書(shū)之后，我發(fā)現(xiàn)，書(shū)上的真諦其實(shí)不只是可以用在孩子身上，確切地說(shuō)，它是在告訴你如何待人接物，尊重他人，站在對(duì)方的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題。它讓我們把孩子當(dāng)個(gè)“人”尊重，在乎他的思想，在乎他的立場(chǎng)，不是高高在上的“大家長(zhǎng)”，而是和孩子能溝通交流的“好朋友”，基于這些，從而建立與孩子之間的信任，樹(shù)立在孩子心中的威信，正確地傳達(dá)你對(duì)他的愛(ài)，也讓孩子懂得如何去愛(ài)，如何珍惜愛(ài)。
也許由于中西方文化的差異，這些方法有可能對(duì)中國(guó)的孩子不是太適用，但是我們可以從中摸索出來(lái)適合自己孩子的東西。
這本書(shū)不能提供所有的答案，有些問(wèn)題單憑溝通技巧是不能解決的。但是，相信這本書(shū)會(huì)為父母?jìng)兲峁┳钣辛Φ闹С?，幫助他們以各種策略來(lái)應(yīng)對(duì)在培養(yǎng)孩子過(guò)程中產(chǎn)生的挫折感；用明確的方法幫助孩子設(shè)立界限并建立正確的價(jià)值觀；為他們提供實(shí)用的技巧來(lái)維系親情，面對(duì)外部的負(fù)面影響，讓父母用充滿愛(ài)心的語(yǔ)言來(lái)管教孩子，和孩子一同成長(zhǎng)。
如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)讀后感篇十六
如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)。這個(gè)問(wèn)題，無(wú)論在日常的教學(xué)活動(dòng)中作為一名教師，還是作為一位母親，一直是縈繞在我心頭的問(wèn)題，自己怎樣做才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，當(dāng)我看到《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》這本書(shū)時(shí)，立刻就被它吸引并迫不及待的讀起來(lái)，細(xì)細(xì)品來(lái)，讓我受益匪淺。
這本書(shū)不僅用文字，還用了一些卡通漫畫(huà)，生動(dòng)展現(xiàn)每個(gè)技巧，可以讓我更容易地模仿、操作，并且每一章節(jié)還有讓讀者練習(xí)部分，使每個(gè)人能夠理論聯(lián)系實(shí)際，提高運(yùn)用的能力。
1、幫助孩子面對(duì)他們的感受；
2、鼓勵(lì)孩子與我們合作；
3、代替懲罰的方法；
4、鼓勵(lì)孩子自立；
5、恰當(dāng)?shù)刭澷p孩子；
6、讓孩子從角色中釋放。
每天讀一點(diǎn)，越讀越覺(jué)得語(yǔ)言是如此的微妙，同樣的意思經(jīng)過(guò)不同的表達(dá)卻可以有完全不同的效果。如：今天我重點(diǎn)分享的是恰當(dāng)?shù)馁澷p孩子：
曾經(jīng)有一段時(shí)間，賞識(shí)孩子這一觀念風(fēng)靡一時(shí)。“賞識(shí)”的度確是不太好把握的。有的時(shí)候，有些贊賞會(huì)讓孩子感覺(jué)更差。比如：“你是最聰明的！”“你是最好的！”“你真完美！”
舉一個(gè)書(shū)中的例子：當(dāng)家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)孩子很聰明時(shí)，她卻說(shuō)“麗薩更聰明。”夸獎(jiǎng)她很漂亮，她卻說(shuō)：“我很胖”?？渌莻€(gè)有天賦的藝術(shù)家，她卻說(shuō)她不會(huì)畫(huà)畫(huà)了，她好像在證明家長(zhǎng)說(shuō)的是錯(cuò)的。諸如“聰明”“漂亮”“完美”之類(lèi)評(píng)價(jià)式的贊賞，不僅會(huì)讓孩子們關(guān)注到自己的失誤，更會(huì)讓他們灰心喪氣，不再努力嘗試。既然我現(xiàn)在已經(jīng)完美了，為什么冒險(xiǎn)去嘗試呢？下次可能會(huì)更糟。
心理學(xué)研究表明：人在受到贊賞的時(shí)候工作或?qū)W習(xí)，效果最好，孩子一旦受到賞識(shí)，無(wú)論對(duì)于眼前的學(xué)習(xí)還是日后的長(zhǎng)久發(fā)展，都是大有裨益的。
1、描述你所看到的。比如：“哈哈!你投進(jìn)了！球正好進(jìn)入籃筐?！?BR> 2、描述自己的感受。比如：“我喜歡你畫(huà)的《海上落日》，它給我一種快樂(lè)、安詳?shù)母杏X(jué)?！?BR> 3、用一個(gè)詞總結(jié)你看到的。比如：“我看到你把最后一塊蛋糕給妹妹留下了。這就叫意志力。”
“描述性的贊賞”，不僅肯定了孩子的努力，還幫助他們相信自己。更重要的是，給了他們繼續(xù)努力的勇氣和動(dòng)力。他們的內(nèi)在聲音會(huì)變得越來(lái)越大聲而清晰。孩子也會(huì)更有愛(ài)心和自信。贊賞是孩子無(wú)形生命成長(zhǎng)的陽(yáng)光、空氣和水。贊賞能使他們將自身能力發(fā)展至極限，教師贊賞孩子并讓孩子學(xué)會(huì)感動(dòng)，這是教育的一種極佳境界，也是我以后努力的方向。
“聽(tīng)”和“說(shuō)”看似是一件“本能”的事情，在教育的過(guò)程中，我們卻經(jīng)常在“聽(tīng)”和“說(shuō)”上犯錯(cuò)誤。無(wú)論是教師，還是家長(zhǎng)都要不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)，真正的了解孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。
如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)讀后感篇十七
俗話說(shuō)：一句話能把人說(shuō)跳，一句話能把人說(shuō)笑。說(shuō)明說(shuō)話是一門(mén)藝術(shù)，非常重要。但同時(shí)，你說(shuō)話的態(tài)度和這些話本身一樣重要。在園中我們要和幼兒交流，和家長(zhǎng)交流，和同伴交流良好的溝通可以讓我們之間的合作事半功倍，反之會(huì)產(chǎn)生不小的誤會(huì)。因此我選擇了一本關(guān)于成人與幼兒交流溝通的書(shū)，作為暑期學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讀了《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》，并結(jié)合工作這幾個(gè)月以來(lái)的實(shí)踐，主要有以下幾點(diǎn)想法：
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了解、體會(huì)幼兒的感受，讓幼兒訴說(shuō)自己的感受，表達(dá)自己的情感。試想當(dāng)你難受或者有一件想要和好朋友分享的事情時(shí)，沒(méi)有人愿意聽(tīng)你說(shuō)阻止了你的話語(yǔ)權(quán)，那該是多么的。郁悶，多么的難受。孩子們亦是如此，肯定孩子的情緒，對(duì)他們的情緒予以正確的鼓勵(lì)。這樣，孩子們才能集中精神面對(duì)后面的事情。
知道了要傾聽(tīng)幼兒的心聲，我們要如何說(shuō)呢！這一點(diǎn)書(shū)中寫(xiě)的十分好，他對(duì)于該如何解決這個(gè)問(wèn)題指出了明確的要求：
1、全神貫注的傾聽(tīng)；
2、用正面的語(yǔ)句回應(yīng)幼兒“恩”、“哦”“這樣啊”；
3、說(shuō)出他們的感受；
4、用幻想的方式實(shí)現(xiàn)他們的愿望。
作為一名一線教師，我們經(jīng)常會(huì)碰到小朋友扔玩具的情況，都有可能是因?yàn)樯鷼?，可能因?yàn)榱?xí)慣了，也可能是在探索玩具。碰到這種這種情況，作為教師我們應(yīng)及時(shí)制止，但不是疾聲厲色?？梢韵让枋龊⒆拥臓顟B(tài)，你在扔積木，你為什么要扔積木呢，然后再告訴幼兒你這樣做不到，為什么不對(duì)。即使是同樣的話，用不同的語(yǔ)氣說(shuō)，會(huì)帶來(lái)不同的效果。所以老師要把鼓勵(lì)、關(guān)心、批評(píng)等用在不一樣的地方。
選擇了教師，就意味著要面臨很多挑戰(zhàn)，這些方面都需要老師從不同的角度考慮問(wèn)題，解決問(wèn)題。與孩子交流關(guān)鍵是要用心，并將掌握的技巧積極運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活。交流無(wú)疑是了解孩子陪伴孩子成長(zhǎng)最重要的方法，對(duì)孩子來(lái)講蹲下來(lái)傾聽(tīng)他們的心聲是最重要的。最后，這本書(shū)指引我在今后的生活中如何更好地和自己的孩子溝通，在工作中更好地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，成為孩子們的良師益友。
如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)讀后感篇十八
這是一本沒(méi)有華麗封面的孩子教育類(lèi)書(shū)籍。放在家里已經(jīng)塵封很久了。以為它就是市面上最普通的那種說(shuō)教類(lèi)的書(shū)籍，所以也沒(méi)很重視。當(dāng)偶然翻起這本書(shū)時(shí)，才感到這部書(shū)跟別的書(shū)大不一樣。這是一本暢銷(xiāo)30年的書(shū)。
一個(gè)教育孩子的書(shū)籍能流行30年，從這一點(diǎn)就足以引人震撼了并對(duì)他產(chǎn)生想看看的欲望。再看看里面的內(nèi)容，除了文字以外，每隔幾頁(yè)就會(huì)以漫畫(huà)的形式描述我們孩子之間經(jīng)常遇到的場(chǎng)景。以正確的方式和錯(cuò)誤的方式來(lái)對(duì)比演示。既形象又直觀，還有通俗易懂。
我剛拿到書(shū)時(shí)就是先看里邊的漫畫(huà)。感覺(jué)那里面的孩子就是我自己的孩子，我就是里邊的家長(zhǎng)。然后讓我老婆看了，俺老婆看的也是津津有味。們還分別扮演了其中的角色。體會(huì)錯(cuò)誤和正確之間的差別。這本書(shū)內(nèi)容方可以分為四大類(lèi)：
我們雖然跟孩子日夜相處，但他的感受我們真正重視了沒(méi)有？我們往往采取了忽略或給建議的方式，這都是不對(duì)的。正確的方式是：
1、要認(rèn)真傾聽(tīng)；
2、如果可能，把他的感受用描述出來(lái)；
3、認(rèn)同他的感受。
在我跟孩子相處的時(shí)候，這一部分我做的是非常不好的。因?yàn)槲沂且粋€(gè)喜歡用腦而不擅長(zhǎng)于用心感受別人情緒變化的人。所以對(duì)孩子的感受，往往采取的是忽略。他媽媽恰恰相反，他是一個(gè)情感非常豐富的人，對(duì)孩子也特別疼愛(ài)。對(duì)孩子有了什么問(wèn)題，或者發(fā)現(xiàn)什么苗頭會(huì)積極關(guān)注，但往往直接給出建議。這兩種方法都是不對(duì)的。
1、說(shuō)話語(yǔ)氣要有堅(jiān)定，要用短語(yǔ)，不要啰嗦。
2、描述你看到的東西，比方說(shuō)我看到地下有個(gè)香蕉皮。
3、給出提示。
4、給出選擇。
5、描述自己的感受。
6、最后一招，可以把你看到的事實(shí)和對(duì)他的要求寫(xiě)張便條放在他能看到的合適的位置。
看到這一節(jié)，我就想起了正面教育里的觀點(diǎn)，跟孩子相處要和善而堅(jiān)定。告訴孩子的邊界在哪里，尋求他的合作。不能用強(qiáng)迫的方式，就挖掘孩子內(nèi)心的良心和良知。這樣才能真正對(duì)孩子產(chǎn)生作用。
懲罰是往往孩子不聽(tīng)話或者不按大家的家長(zhǎng)的意思辦，最后沒(méi)辦法時(shí)采用的措施。應(yīng)不應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行懲罰呢？我想世界上不會(huì)只有陽(yáng)光，沒(méi)有暴風(fēng)雨的地方。所以適度的懲罰是也是必要的。但要用直接后果來(lái)懲罰，不可用間接后果。比方說(shuō)他不好好吃飯就不讓他看電視，這就是間接后果來(lái)懲罰。因?yàn)椴缓煤贸燥埡涂措娨曋g沒(méi)有什么必然聯(lián)系。不當(dāng)?shù)膽土P會(huì)讓孩子自我評(píng)價(jià)降低，這是對(duì)孩子影響最大的。當(dāng)孩子做了錯(cuò)事，我們應(yīng)該：
1、要做的要傾聽(tīng)并回應(yīng)。傾聽(tīng)時(shí)要接納孩子的感受，不做評(píng)論。
2、將孩子的話做個(gè)總結(jié)。
3、說(shuō)出自己的感受。
4、和孩子一起尋找解決方案并寫(xiě)下來(lái)。
除了讓孩子為他的行為承擔(dān)責(zé)任外，還要讓他感受到家里人對(duì)他的愛(ài)。這里有一段話說(shuō)得非常好。當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)是建立和孩子情感的機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子做對(duì)事時(shí)，是塑造孩子行為的機(jī)會(huì)。我們雖然有時(shí)改變不了他的思維，但是可以改變她的情緒。
我們家長(zhǎng)往往有個(gè)毛病，眼里的孩子都是缺點(diǎn)，恨鐵不成鋼，而對(duì)優(yōu)點(diǎn)視而不見(jiàn)。這個(gè)時(shí)候怎么辦呢？我們對(duì)孩子做不到位的事情，也要看他有沒(méi)有進(jìn)步的部分，對(duì)他進(jìn)步的部分提出表?yè)P(yáng)。比方說(shuō)孩子以前經(jīng)常遲到半個(gè)小時(shí)，這一次只遲到了十分鐘，可以表?yè)P(yáng)孩子比以前有進(jìn)步。表?yè)P(yáng)贊美要用二級(jí)反饋法。先描述事情后贊揚(yáng)行為，并一個(gè)詞來(lái)總結(jié)。
如果說(shuō)給這本書(shū)列幾個(gè)關(guān)鍵詞。第一個(gè)認(rèn)同感受。感受是真實(shí)的，認(rèn)同感受不一定意味著認(rèn)可他的做法。第二個(gè)參與感。不要給建議，讓孩子參與一起制定解決方案。把我們的焦慮放進(jìn)口袋，要充分發(fā)揚(yáng)孩子的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，很多問(wèn)題孩子是自己能夠解決的，我們所做的就是傾聽(tīng)和引導(dǎo)。