教案是教學(xué)過程的記錄和反思，可以促使教師的教學(xué)能力的提升。教案的編寫應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求。教案的編寫應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣特點(diǎn)。
日出美術(shù)教案篇一
通過教學(xué)，使學(xué)生了解我國傳統(tǒng)工藝美術(shù)中具有悠久歷史的織繡、玉器和漆器的基本知識、工藝特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代工藝美術(shù)的能力，提高藝術(shù)欣賞水平。
1. 感受各類工藝美術(shù)品的外在形式美和特有的人文內(nèi)涵。
2.從掌握知識和掌握欣賞方法來講，重點(diǎn)應(yīng)放在掌握欣賞方法上。
主要是一些專業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化知識。
教學(xué)時間：1課時
教具準(zhǔn)備：教材、錄象帶、自制課件。
在中國古代早期的工藝美術(shù)中，除了陶器和青銅器工藝外，成就最突出、而且最富民族特色的就是玉器、漆器和織繡工藝。
今天我們就來欣賞和了解一下這些各具特色、具有悠久歷史的傳統(tǒng)工藝。 （出示課題）
1. 玉器工藝：
以硬玉、軟玉、碧玉、水晶等為原料而制作的工具、
中國古人對玉的解釋除了物質(zhì)的特性——質(zhì)地溫潤縝密、光澤柔和外，還賦予它以“德”的含義。商周時代，作為玉器，有用于祭祀（si）和禮儀的“禮玉”，有用于服裝佩飾的“佩玉”，以“佩玉為尚”，成為一種具有社會道德含義的特殊物品，這是中國封建社會的文人對玉的特征和內(nèi)涵的典型概括。
中國古代制造玉器的工藝，先秦時期稱琢玉，宋代稱碾（nian）玉，今稱碾琢。玉器的造型和紋飾均是靠碾琢而成。
玉器的設(shè)計創(chuàng)作方法，是因材施藝，科學(xué)地利用材質(zhì)、色澤，盡其玉材美的光澤。 （錄象：玉器工藝）
2．漆器工藝：
用漆涂在各種器物的表面上所制成的日常器具及工藝品、美術(shù)品等，一般稱為漆器。但這里所說的漆，是指一種天然漆，一般稱為生漆，俗稱大漆，系漆樹身上分泌的液汁，呈灰乳色，接觸空氣氧化，成栗殼色，干固后成褐黑色。用它作涂料，有耐潮、耐高溫、耐腐蝕等特殊功能，又可以配制出不同色漆，光彩照人。在我國，從新石器時代起就認(rèn)識了漆的性能并用以制器。歷經(jīng)商、周直至明、清，中國的漆器工藝不斷發(fā)展，達(dá)到了相當(dāng)高的水平，并且對日本等國產(chǎn)生了重要的影響。這是中國古代在化學(xué)工藝和工藝美術(shù)方面的重要發(fā)明。 （錄象：漆器）
3.織繡工藝：
我國是世界上最早發(fā)明蠶絲的國家。商周時期，我國的織物生產(chǎn)已有較大規(guī)模，周代已掌握了提花工藝，這是絲織工藝的極大進(jìn)步。到戰(zhàn)國時期，絲織品種類繁多，織錦技術(shù)得到高度發(fā)展，彩繪、染色、刺繡技術(shù)逐步完善。到了公元4世紀(jì)，中國的紡織品、印染品、刺繡品已聞名遐邇，并經(jīng)東起渭水流域，向西通過河西走廊，經(jīng)新疆，這一著名的“絲綢之路”西運(yùn)亞非歐各國，為世界文明發(fā)展作出了偉大的貢獻(xiàn)。 下面，讓我們來欣賞幾件精美絕倫的織繡品吧！
第四講 中國古代玉器、漆器、織繡工藝
一． 玉器工藝：
禮玉 佩玉 “佩玉為尚”
琢玉 碾玉 碾琢
二．漆器工藝：
生漆，俗稱大漆
三．織繡工藝：
羅：只以經(jīng)線起花紋，單色，幾何紋，輕而薄
錦：經(jīng)、緯線都可起花紋，多種彩色花紋，各種禽鳥花草，較厚重。
日出美術(shù)教案篇二
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【教學(xué)內(nèi)容】：人民音樂出版社一年級教材 欣賞《快樂的小熊貓》
【教學(xué)對象】：一年級學(xué)生
【教學(xué)時間】：一課時
【教學(xué)目標(biāo)】：
2.在聆聽音樂中嘗試用動作表達(dá)自己想象中的動物神態(tài)；
4.運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生積極參與音樂活動，敢于表現(xiàn)自我，并在活動中學(xué)會與他人合作、交往。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聆聽音樂，以學(xué)生的自覺感受為主。鼓勵學(xué)生大膽地說、大膽地做，以促進(jìn)學(xué)生思維更活躍。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體教學(xué)軟件、動物頭飾若干。
【教學(xué)過程】
1． 聽音樂導(dǎo)入：《苗嶺的早晨》。
2． 聆聽活動
（1）初聽音樂：《快樂的小熊貓》清晨片段。
提問：這段音樂描寫的是什么？
（教師隨著音樂做起床、搓眼睛、伸懶腰等動作）
學(xué)生：小熊貓剛睡醒。
教師：小動物們起床的動作都不一樣，你們能聽著音樂做你所扮演的小動物早上起床的樣子嗎？（請個別學(xué)生表演）
再次播放音樂，請全體學(xué)生跟著音樂做動作。
目的：感受樂曲描述清晨的意境。
（音樂節(jié)奏緩慢，比較自由、舒緩，啟發(fā)學(xué)生想象這部分既是描寫大森林早晨寧靜、美麗的景色又是對小熊貓的.描寫。描寫小熊貓剛剛起床的情景）。
教師：老師今天扮演的是什么呢？
學(xué)生：熊貓。
教師：我的百貨商店今天要開張了，你們愿意到我的商店來祝賀我嗎？我得去準(zhǔn)備一下。（放音樂）。
（2）聽音樂：《快樂的小熊貓》騎車的片段。（多媒體騎車圖）
（老師隨音樂做騎車的動作）。
提問：小動物們，在這段輕快的音樂里，你們猜到我在做什么嗎？
學(xué)生：騎車。
教師：我是騎自行車到百貨商店的，那你們喜歡怎樣去？
（各別學(xué)生表演，注意動作與節(jié)奏）。
再次播放音樂讓全體學(xué)生隨老師跟音樂出來做動作。
目的：讓學(xué)生自由編創(chuàng)，激發(fā)學(xué)生的想象力。
（音樂停）教師：你們覺得累嗎？我們停下來休息一會，聽聽熊貓又在做什么？
（3）聽小熊貓愉快勞動的片段。（多媒體出示打水圖）。
（表現(xiàn)水桶激起的浪花聲和泛起了一圈圈的水波）。
提問：你們聽到什么了嗎？
學(xué)生：水的聲音。
教師：為什么會有水的聲音？
請你們再聽這段音樂，看看小熊貓在做些什么？
（再播放音樂）學(xué)生：過河，打水。
教師：你們能用聲音模仿嗎？
目的：利用音樂中的特殊音響，激發(fā)學(xué)生的想象力。
（4）編創(chuàng)結(jié)尾。
教師：接下來，你們說我該做些什么呢？（多媒體問號圖）。
目的：讓學(xué)生自由編創(chuàng)，激發(fā)學(xué)生的想像力。
（5）整體欣賞《快樂的小熊貓》并進(jìn)行表演。（分組進(jìn)行，每組表演一段音樂）。
教師：你們能把小熊貓快樂的一天表演出來嗎？
3.小結(jié)。（多媒體出示故事全圖）。
教師：今天你們都到我的商店祝賀我，我真的很高興，你們知道我為什么要開百貨商店嗎？
學(xué)生：為森林里的小動物服務(wù)。
教師：你們真聰明，很高興能和你們做朋友，希望常來美麗的大森林里玩，小動物們再見。
日出美術(shù)教案篇三
課時：
二課時
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
造型*表現(xiàn)
教材簡析：
本課第一課時通過不同物品的印紋游戲，使學(xué)生體會印紋的形式美感，并通過添加創(chuàng)作成畫；第二課時通過簡易的自制圖章，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
１、通過學(xué)習(xí)用手、樹葉等有紋理的物體初步進(jìn)行印紋練習(xí)，讓學(xué)生了解繪畫形式的多樣性。
２、體驗造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，提高審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體驗用手、樹葉等印出的印紋的肌理效果，并有意識的進(jìn)行畫面組織。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：范作數(shù)幅、白紙、水粉顏料、水彩筆，瓶蓋等能蓋印的東西。
學(xué)具：白紙、水粉顏料、水彩筆、瓶蓋等。
教學(xué)活動過程；
一、引導(dǎo)階段：
回憶冬天玻璃窗上布滿水汽時用手在上面印手印的快樂情景。教師用大拇指蘸顏料在白紙上印出一個指印，再用水彩筆添畫幾筆，使其成為一個正在打球的小孩，導(dǎo)入課題：美麗的印紋（板書具有紋理的字）。
二、發(fā)展階段：
１、在黑板上掛一張大紙，讓全班學(xué)生蘸上自己喜歡的顏色上臺用手按印。讓學(xué)生體驗印的樂趣。并讓學(xué)生簡單的表述自己手上紋理的特征及手蘸色彩、按印的感受。
２、找找身邊還有什么東西可以印出漂亮的印紋？試著在自己的紙上印一下。通過嘗試敲印找到出現(xiàn)紋理效果的原因——物體上凹凸不平的表面造成了神奇的效果。
三、創(chuàng)作階段：
分小組合作，用手、樹葉、瓶蓋等進(jìn)行印紋練習(xí)，注意色彩的協(xié)調(diào)及疏密的安排，還可以用水彩筆將印紋略作添加，或加上彩紙剪貼的物體，成為一幅幅有趣的畫。
教師指導(dǎo)評價要點(diǎn)：
１、是否發(fā)現(xiàn)物體上的紋理與敲出的印紋之間的關(guān)系。
２、能否簡單的運(yùn)用敲印的方法組織畫面。
３、能否團(tuán)結(jié)合作、注意衛(wèi)生。
四、展示每組作業(yè)，引導(dǎo)觀摩，讓學(xué)生談?wù)動^摩感受并表達(dá)出來。
五、收拾與整理：
督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生與整潔。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自制簡易的印章，并進(jìn)行拓印，感受造型的樂趣。
2、學(xué)習(xí)操作方法，培養(yǎng)動手能力。
教學(xué)重、難點(diǎn);
指導(dǎo)學(xué)生自制印章的技巧及拓印的方法，讓他們大膽、自由的表現(xiàn)自己的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：小五星、小紅花等學(xué)生熟悉的印章。瓶蓋、卡紙、剪刀、雙面膠、印泥。
學(xué)具：瓶蓋、卡紙、剪刀、雙面膠、水粉顏料。
教學(xué)活動過程：
一、引導(dǎo)階段：
2、學(xué)生傳閱小紅花的印章，仔細(xì)觀察、探究，找出其產(chǎn)生紋理的原因。
二、發(fā)展階段：
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生用厚紙片制作簡易的印章。
先制作一個只有一層的印章，如月亮、紅旗。制作方法是在硬紙上剪出外形，再粘到瓶蓋上。
將自己制作的印章蘸上印泥蓋到黑板上的大紙上。組成一幅漂亮的畫。
2、教師在大紙上蓋一個有重疊效果的印紋，啟發(fā)學(xué)生想一想這樣的印章怎樣制作。可以幾個人商量一下，先試驗著做一個。
3、通過討論、總結(jié)找出最簡單的做法——利用紙片的重疊制作：
先剪出物體的大輪廓，再剪出圖形中所需要的小部件，隨后粘貼，要注意紙片厚薄的變化，最后注意圖案在圖章中構(gòu)圖要飽滿，從而產(chǎn)生豐富的圖案形象。
三、創(chuàng)作階段：
小組合作，制作一枚利用紙片的重疊制作的圖章，然后各組將自己的圖章蓋出的印紋剪下來，在黑板上的紙上拼貼出一幅大畫。再用畫或剪貼的方法進(jìn)行美化裝飾。
教師指導(dǎo)評價要點(diǎn)：
圖案在圖章中的構(gòu)圖是否飽滿；印紋是否清晰；是否做到團(tuán)結(jié)合作；衛(wèi)生保持的情況。
四、舉一反三：
出示用磨印的方法制作的彩紙，簡介磨印的方法，鼓勵學(xué)生回家找找生活中凹凸不平的物品，通過磨印的方法制作有美麗印紋的紙，用到以后的藝術(shù)創(chuàng)作中。
五、整理、打掃衛(wèi)生。
札記：
在自制小印章時，一位同學(xué)將數(shù)學(xué)學(xué)具盒里的一枚花形的圓塑料片粘在瓶蓋上，蘸上顏色蓋出了小紅花。我趁機(jī)表揚(yáng)她善于發(fā)現(xiàn)美，并鼓勵同學(xué)們比一比誰更善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。結(jié)果學(xué)生找到了許多有凹凸花紋的東西貼到瓶蓋上作印章。我又鼓勵他們用硬紙剪小部件貼上使其成為有層次的印章，這樣一些本來不明白怎樣使印章“有層次”的學(xué)生一下子便搞清楚了制作原理。
日出美術(shù)教案篇四
教材分析:
金秋十月，碩果累累。水果的品種繁多，形狀多樣，色彩艷麗，累累的碩果能給學(xué)生帶來愉悅的心理感受。加之水果形象簡潔，特點(diǎn)突出，易于學(xué)生觀察、概括和表現(xiàn)。因此，教材設(shè)置了《水果寶寶》一課，主要目的是訓(xùn)練學(xué)生以泥工的方式表現(xiàn)水果形象，這是學(xué)生入學(xué)后的第一次泥工課，通過學(xué)生捏塑水果的過程，可以使學(xué)生對可塑性材料有所了解，初步領(lǐng)悟捏、團(tuán)、搓等泥工的基本技法。本課比較適合以彩泥為造型媒材，彩泥色彩豐富鮮艷，可塑性強(qiáng)，利于學(xué)生做較為細(xì)致的刻畫和表現(xiàn)。在不發(fā)達(dá)的地區(qū)，也可以選擇黏土或深層土，用泥塑的方式進(jìn)行練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.用彩泥或黃泥表現(xiàn)出水果寶寶的形象，培養(yǎng)學(xué)生概括和夸張的能力。
2.通過捏塑水果的活動，了解可塑材料的特性和基本造型方法。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛生活、表現(xiàn)生活的情感。
教學(xué)方案：
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們！今天老師給同學(xué)們帶來了好多小禮物，放在了你們的桌子上了，快打開盒子看看，你們喜歡嗎？（盒中是各種水果造型）生：（齊說）喜歡!
師：你們仔細(xì)看一看，用手摸一摸，看它們是用什么材料做成的？（生：橡皮泥!）
師：對!他們都是用橡皮泥做出來的。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第9課《水果寶寶》。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示課題）
二、引導(dǎo)制作：
師：看了剛才的禮物，你們一定知道了用橡皮泥可以做成我們愛吃的水果、還有蔬菜，其實它還可以做成美麗的小女孩，可愛的小動物，各種各樣的交通工具等等，除了剛才的這些禮物，老師這兒還有一些禮物呢，你們想看看嗎？ 生：想!
師：咱們要一邊看一邊想，你最喜歡哪一件，為什么？（播放多媒體）
1.香蕉草莓、桃、橘子、菠蘿、蘋果、西瓜及各種水果造型的娃娃）
2.其它的泥塑造型如毛毛蟲、小狗、小火車、太陽、小丑、黑人娃娃等
（師生共同欣賞橡皮泥作品）
師：好!咱們就先欣賞到這，誰先說說你的想法？（學(xué)生發(fā)言）
師：（指著作品）看來他們都很漂亮，我們也都非常喜歡，看完之后，我們有什么想法嗎？（激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望）
（學(xué)生自由捏，一會兒紛紛舉起橡皮泥說）
師：看來橡皮泥真神奇，用我們的小手簡單一加工，就可以變成各種各樣的形狀，再把各種形狀組合在一起，就可以變成剛才我們看到的可愛的水果娃娃、漂亮的小火車等許多生動形象的造型?，F(xiàn)在老師就給大家做一件小禮物，你們可要仔細(xì)看喲!
（教師在實物投影前，邊講解、邊示范，做一個穿著漂亮外衣的蘋果娃娃）
師：我相信一會兒你們都能做出比老師的還漂亮的娃娃，有信心嗎？ 生：（齊說）有!
師：那我們先思考一下，你打算做什么？（生自由討論交流。）
（師到學(xué)生中間去，鼓勵學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新。大約3分鐘。）
師：好，我們先思考到這，誰來說說你或你們打算做什么？
三、動手創(chuàng)作：
師：看來同學(xué)們都想好要做什么了，現(xiàn)在我們就充分發(fā)揮想象，開始動手創(chuàng)作吧!
（老師到學(xué)生中間巡回輔導(dǎo)，了解情況和學(xué)生一起制作。）
四、鑒賞作品：
師：（看到大多數(shù)同學(xué)做好了。）好!這節(jié)課我們先做到這兒，誰愿意把你的作品拿到前面來，給大家介紹一下。（大約有2-4個同學(xué)展示并介紹作品，同學(xué)互評，教師趁機(jī)點(diǎn)評，適時引導(dǎo)。）
學(xué)生自由欣賞，評出各項獎項，鼓勵同學(xué)們大膽創(chuàng)新，取長補(bǔ)短。
五、交流總結(jié)：
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么想法或感受要跟大家說說嗎？老師相信，只要我們平時善于觀察，多動腦筋，勤于動手，我們的手一定會越來越來巧，做出更多更精美的作品，把我們的生活裝扮的更加美好。
日出美術(shù)教案篇五
1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“擴(kuò)、荷”等4個字。讀準(zhǔn)多音字“荷”，理解“重荷”和“鑲金邊”的意思，會寫“鑲”字。
2.正確流利朗讀課文，初步感知課文。
3.了解課文按必須順序?qū)懢暗姆椒?BR> 4.感受日出過程的顏色美、光亮奇和太陽上升的艱難，體會日出之奇和作者觀賞日出的欣喜之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.了解課文按必須順序?qū)懢暗姆椒ā?BR> 2.感受日出過程的顏色美、光亮奇和太陽上升的艱難，體會日出之奇和作者的欣喜之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
智慧課堂平板、希沃白板5課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1、師：同學(xué)們見過日出嗎？生發(fā)言…
（1）出示圖片：欣賞海上日出景象
看了海上日出的景觀，誰能用一個詞或一句話說說自我的感受？
是啊，多美的日出呀。有一位老爺爺和我們一樣異常喜歡日出，你們猜猜他是誰？
（2）出示圖片：作者圖片—巴金
我們以往學(xué)過他的一篇課文，你還記得嗎？《繁星》
在海上航行的日子里文中作者不僅僅經(jīng)常在船艙里欣賞半明半昧的星，還常常觀賞美麗的日出，讓我們跟隨巴金先生的腳步一齊去欣賞美麗的海上日出吧！
（3）出示課題：16.海上日出（板書課題、齊讀）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自瀆課文
下頭我們走進(jìn)課文，請一位同學(xué)讀一下自讀提示。
好，聽清楚要求了嗎？（3分鐘自讀）
2、檢測字詞
（1）課文讀通順了嗎，你能把這些詞語讀準(zhǔn)確嗎？先自由朗讀然后請生范讀、小教師帶讀。
（2）學(xué)習(xí)多音字：荷
文中藏了一個多音字，請你自學(xué)微課。微課學(xué)完了我要出一道題來考考大家。準(zhǔn)備好理解挑戰(zhàn)了嗎？同學(xué)們表現(xiàn)得可真棒！
（3）學(xué)習(xí)詞語:鑲金邊
鑲是什么意思？我給大家?guī)韮煞鶊D片，誰能結(jié)合圖片說一說鑲的含義？鑲就是把東西嵌進(jìn)去或在外圍加邊。
教師給大家?guī)硪欢湓?，誰能上來給這朵云的鑲一道邊？看來同學(xué)們都理解了鑲的含義。
3、指導(dǎo)書寫
那在寫“鑲”的時候要注意什么呢？請同學(xué)們先觀察一下，誰來說一說要注意什么？（鑲放大）師范寫生練習(xí)書寫，展示點(diǎn)評。
三、瀏覽課文，整體感知
1、學(xué)習(xí)第一自然段
2、默讀課文，想一想：作者描述了哪幾種天氣下海上日出的景色？找到對應(yīng)的段落。（天氣晴朗時2-3，多云4，天邊有黑云5）
四、共學(xué)探究、品讀課文
1、品讀第二自然段：感受太陽的顏色、亮光變化
天空顏色變化。是啊，天空有藍(lán)，有紅，顏色真美呀！你真會讀課文，
你還讀出了什么變化？光亮的變化。你真會發(fā)現(xiàn)。
請大家比較這兩個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？少了這兩個詞行不行？既然天空顏色變化有快有慢，那我們在朗讀這一句的時候，語速應(yīng)當(dāng)是有變化的。請你讀一讀。
天邊的色彩和亮光轉(zhuǎn)瞬即變，誰能再美美地讀一讀？
如果此刻我們都在海上，我們會不會眼睛緊緊地盯著天邊的那抹紅霞呢？讓我們齊聲來讀一讀。
作者就是抓住顏色和亮光的變化為我們展現(xiàn)了太陽即將噴薄而出的畫面。
巴金先生不轉(zhuǎn)眼的望著天邊，他在期待什么？——日出。
2、品讀第三自然段
（1）找出顏色、亮光變化的詞
太陽在躍出海面的過程中又會發(fā)生什么變化呢？用你喜歡的方式讀第3自然段，用橫線畫出太陽顏色變化的詞語，波浪線畫出太陽亮光變化詞語。讀一讀，說一說。
紅是真紅紅的十分可愛深紅（一個簡單的紅色作者就寫出了紅的變化、紅的層次，可見巴金先生的觀察多么細(xì)致。）
沒有亮光奪目的亮光（太陽瞬間就發(fā)出萬丈光芒，轉(zhuǎn)眼間的景致完全不一樣，正如作者說——展示句子，齊讀，讀出變化速度之快）
隨著太陽躍出海面，除了顏色、亮光在變化，還有什么也在變化嗎？
（從太陽露出小半邊臉，到努力上升，最終跳出海面你能體會到太陽的什么在變化？——位置的變化）
巴金先生從太陽的顏色、亮光和位置變化入手，一下就把日出時景象的變化寫活了！教師帶來了日出時太陽處于不一樣位置的圖片，請你將它放到對應(yīng)的位置。
（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)太陽負(fù)著重荷上升
太陽就像一個背著重重的背包爬山的人，盡管吃力，但它卻堅持不懈地往上爬。
看來你已經(jīng)學(xué)會利用關(guān)鍵詞來理解課文了。怎樣讀才能讀出太陽上升過程的不易？試著讀一讀。
如果此刻你也在海上，看到太陽肩負(fù)重荷好不容易躍出了海面，你會是什么樣的心境？是啊，此刻作者的心境和我們是一樣的，讓我們帶著自我的感受一齊讀一讀吧。（齊讀）
聽了同學(xué)們的朗讀，日出時的景象如同定格動畫一般浮此刻眼前。
看，我們也來欣賞一下海上日出的美景吧。（播放日出視頻）巴金先生描述得多么傳神呀！男生和女生合作，一齊來讀這一段，為海上日出做出禮贊吧！男生讀藍(lán)色部分，女生讀黑色部分。（背景音樂）
3、總結(jié)課文
海上日出之奇就是奇在日出變化之美，奇在它有越出海面的力量，難怪巴金先生欣賞完日出后不禁感嘆道：這不是很偉大的奇觀嗎？（齊讀，讀出反問的語氣）
結(jié)束語：本節(jié)課我們感受到晴朗天氣下海上日出的神奇，下節(jié)課我們將繼續(xù)感受多云天氣里的日出之奇！
五、布置作業(yè)（選做）：
1、觀看作業(yè)里發(fā)送的日出視頻，再次感受日出之奇。
2、有興趣的同學(xué)能夠去看看日出，結(jié)合自我的體會，說說課文描述日出的精彩之處。
日出美術(shù)教案篇六
教學(xué)
目標(biāo)：
1.了解有關(guān)熱帶魚的知識，認(rèn)識熱帶魚的特點(diǎn)。
2.運(yùn)用夸張等手法表現(xiàn)自己心中美麗的熱帶魚。
3.培養(yǎng)學(xué)生喜愛熱帶魚，熱愛海洋的情感
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運(yùn)用夸張的手法繪畫或拼貼出美麗的富有情趣的熱帶魚形象。
難點(diǎn)：創(chuàng)造性地表現(xiàn)熱帶魚的形象。
課前準(zhǔn)備：
（學(xué)生）水彩筆、蠟筆等常規(guī)作畫工具
（教師）錄像、范畫等
教學(xué)過程：
第一課時
1.播放錄像。
（1）播放錄像《海底總動員》。提問：熱帶魚有什么特點(diǎn)？
（2）播放課件：熱帶魚與普通魚。想一想：它們有什么區(qū)別？
（3）師生共同小結(jié)熱帶魚的特點(diǎn)。
2.欣賞范畫。
（1）播放課件：熱帶魚的作品。提示：熱帶魚整體造型獨(dú)特，線條流暢，身體表面圖案自然和諧，色彩鮮明。
（2）教師小結(jié)并指出作畫要點(diǎn)。
3.學(xué)生創(chuàng)作。
（1）提供創(chuàng)作主題：美麗的熱帶魚。
（2）提出創(chuàng)作建議：創(chuàng)作一條或幾條熱帶魚，可以適當(dāng)?shù)乜鋸?、想象?BR> （3）學(xué)生嘗試創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
（4）評價作業(yè)，并進(jìn)行熱愛海洋的教育。
4.課外拓展。
（1）收集有關(guān)熱帶魚的分類、特點(diǎn)和生活習(xí)性等資料。
（2）準(zhǔn)備好下節(jié)課的拼貼材料。
第二課時
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）有關(guān)拼貼的材料（布料、紙張、蠟筆、水彩筆等）
（教師）范作等
1.拼貼作品。
（1）學(xué)生分兩人一組拼貼一幅熱帶魚作品。
（2）創(chuàng)作建議：可以適當(dāng)添畫；可以夸張、變形與想象；可以創(chuàng)作故事作連環(huán)拼貼等。
（3）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)，并指出注意點(diǎn)。
2.互相交流。
（1）學(xué)生交流介紹自己的熱帶魚樂園。
（2）學(xué)生互評，教師小結(jié)。
3.裝扮教室。
全班同學(xué)一起裝扮一個熱帶魚樂園的教室。
4.課外探索。
對熱帶魚感興趣的學(xué)生可以進(jìn)一步探索熱帶魚和海洋的秘密。
日出美術(shù)教案篇七
1、初步感知不同的畫法，培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。
2、鼓勵幼兒大膽嘗試創(chuàng)作刮畫，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
3、感知蠟刻畫的奇特效果。
竹簽若干、刮畫紙若干、教師范畫、輕音樂、ppt
一、活動導(dǎo)入：
小朋友，今天老師帶你們?nèi)テ卟适澜?，可是，七彩世界里有一個老巫婆，把整個世界都變成了黑色，小動物們哭的很傷心，被仙女姐姐聽到了，仙女姐姐就送給了我們每人一支魔術(shù)筆，幫小動物們把這個七彩的世界找回來。
二、欣賞范畫
1、出示黑色畫紙
2、幼兒自由發(fā)言
;如果我有一支魔術(shù)筆我現(xiàn)在最想把菊花畫出來，因為現(xiàn)在菊花會開始了，我覺得菊花很漂亮，也可以設(shè)計出很多不同的造型，讓人們?nèi)バ蕾p。所以我最想把菊花畫出來,出示范畫。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的畫法，叫做“刮蠟畫”。刮臘畫是怎樣畫出來的呢?
三、演示范畫并講解
1、我們刮畫所用到的工具有竹簽和蠟畫紙。
2、講解刮畫的技巧與方法。(劃、涂、刮的基本技能。)
3、教師
四、大膽嘗試，自由創(chuàng)造。
1、師：現(xiàn)在請小朋友拿著有趣的畫紙和魔術(shù)筆，把你最想畫的七彩世界畫出來。
2、幼兒進(jìn)行蠟刻畫創(chuàng)作活動，提醒幼兒注意構(gòu)圖，畫面不能畫得太滿。
3、在幼兒進(jìn)行蠟刻畫創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽作畫。
五、作品展示
把幼兒作品貼到展示欄中，相互欣賞、。
我首先以故事的形式引入，幼兒較敢興趣，這節(jié)課的主要目的是要求幼兒嘗試學(xué)習(xí)蠟刻畫，在講解示范這一環(huán)節(jié)中，我覺得自己引導(dǎo)的還不夠清楚，幼兒也不是很理解，在示范環(huán)節(jié)后應(yīng)讓幼兒欣賞作品，再讓幼兒自由創(chuàng)作，這樣才能讓幼兒的思路更清晰，活動中，可多些材料工具讓幼兒創(chuàng)作，整節(jié)課下來，孩子們對蠟刻畫是有了一定的認(rèn)識，但沒有真正掌握一些劃、涂、刮的基本技能。
日出美術(shù)教案篇八
教學(xué)要求：
1、感受海上日出的`壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按必須的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、學(xué)會本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)觀察本事;圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字新詞;朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)按必須的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今日，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描述，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。
2、從課文中把描述太陽升起景象的部分找出來。
3、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評議，正音。
三、講讀課文。
2、講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。
3、再看課文中的彩圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
a、日出前天空的景色有什么變化默讀第三自然段。
b、太陽是怎樣出來的自由朗讀第四自然段。
c、請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。
d、出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。
a太陽像似的，漫漫兒，()地，()向上升。
b到了最終，它最終()云霄，完全()，顏色()。
4、朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描述的景色。這兩個自然段講的是什么。
5、用自我的話說說太陽升起的全過程。
四、作業(yè)
朗讀課文。
抄寫課后生字詞。
第二課時
教學(xué)要求：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按必須的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)二、三自然段。
快速閱讀課文，說說二、三自然段講的是什么。
二、講讀四、五自然段。
1、在有云的情景下，太陽出來后又是怎樣的景象呢
2、指導(dǎo)觀察課文彩圖：注意觀察天上的云，太陽在什么地方，由于陽光的作用，云有什么變化。觀察后說說。
3、云薄時的日出是怎樣的指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自我的話說說。
4、云厚時的日出又是怎樣的指名讀第五自然段。
5、理解天邊有黑云，云還很厚，太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從云里出來后，太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自我的話說說這一自然段的意思。
三、出示練習(xí)：
1、它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。之后，太陽(慢慢透出)重圍，出此刻填空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
2、換詞比較“鑲”“透”“染”，說說哪個詞用得好，好在哪里。體會作者用詞準(zhǔn)確、生動、形象。
3、朗讀四、五自然段，說說這兩個自然段講的是什么。
四、講讀第六自然段。
1、自由讀，理解“奇觀”的意思。
2、這偉大的奇觀指的是什么(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情(贊美大自然，熱愛大自然的思想感情。
4、用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處(使這種思想感情更加強(qiáng)烈。)
5、練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。
6、指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
五、總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。
六、作業(yè)。
背誦課文。
聽寫生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。
板書設(shè)計：
7、海上日出
好天氣——詳
偉大的奇觀有薄云——略熱愛大自然
有黑云——次詳
日出美術(shù)教案篇九
教學(xué)要求：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的'感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、學(xué)會本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)觀察能力;圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字新詞;朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。
2、從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。
3、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評議，正音。
三、講讀課文。
2、講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。
3、再看課文中的彩圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
a、日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。
b、太陽是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。
c、請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。
d、出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。
a太陽像似的，漫漫兒，()地，()向上升。
b到了最后，它終于()云霄，完全()，顏色()。
4、朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。
5、用自己的話說說太陽升起的全過程。
四、作業(yè)
朗讀課文。
抄寫課后生字詞。
日出美術(shù)教案篇十
1、嘗試用多種材料進(jìn)行印畫游戲。
2、欣賞自己制作的小背心上的圖案，享受創(chuàng)作的快樂。
1、各種形狀的物體。
2、水粉顏料、擦手毛巾。
3、收集的有漂亮圖案的背心的圖片，教師事先印好的小背心一件，廢舊的白色背心人手一件。
4、一段活潑的音樂。
1、請幼兒欣賞收集的有漂亮圖案的背心，認(rèn)識上面的各種顏色。
3、出示教師制作的彩色小背心，請幼兒說一說是怎么做出來的?都用了什么顏色?
4、組織幼兒制作彩色小背心。
(1)指導(dǎo)幼兒印畫的方法：先選擇一個自己喜歡的物品然后蘸上一種顏色，進(jìn)行印畫。
(2)幼兒進(jìn)行探索：你選擇的工具能不能印出圖案，印出的圖案像什么?
(3)提醒幼兒在印畫時，將各種不同的顏色搭配在一起，效果會更漂亮。
(4)教師提醒幼兒，一個工具只能蘸一種顏色，在印畫的同時注意畫面、桌面、衣服的潔凈，對保持清潔的小朋友進(jìn)行獎勵。
5、作品完成后，請幼兒對自己的作品進(jìn)行講解：我用的什么工具和什么顏色印出的這個形狀。
6、等顏料干后，請幼兒將自己的作品穿到自己的身上隨音樂，以時裝表演的形式，進(jìn)行作品展示。并把幼兒作品掛在作品欄進(jìn)行展示。
孩子的世界是七彩的樂園，他們對色彩絢麗的物體極為敏感、關(guān)注。這節(jié)活動通過讓幼兒自己動手，用各種不同形狀的物體和顏色，將白色的背心裝飾一新，增強(qiáng)了幼兒的動手操作能力，并讓幼兒體會其中的快樂。
日出美術(shù)教案篇十一
1．能運(yùn)用地球自轉(zhuǎn)的知識，通過觀察、模擬實驗、閱讀資料、分析推理，探究生活在我國不同城市的人們誰先看到日出。知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東的，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時，而且世界各地有時間差。
2．通過聯(lián)想生活經(jīng)驗和自身體驗活動，讓學(xué)生明確科學(xué)探究可以從身邊的事物開始,縮短對學(xué)生科學(xué)探究的心理距離，體驗科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。
地球儀、手電筒、白紙、水彩筆、小組記錄表、多媒體（世界時區(qū)圖）。
一、新課引入
二、活動探究
探究“我國不同的地方的人們誰最先看到日出”
1．活動一：學(xué)生在地球儀上找到杭州、武漢、成都、拉薩這幾個城市的位置，并用大頭針扎上作好記號。
2．活動二：模擬實驗——地球的自轉(zhuǎn)。
（1）提問：地球不停地自轉(zhuǎn)，猜一猜生活在這幾個城市的`人們，誰會先看到日出？
（2）學(xué)生猜想，匯報交流。
（3）講述：到底是誰最先看到太陽呢？我們有什么好辦法來證明自己的猜想嗎？（實驗）你們準(zhǔn)備怎么做呢？分小組說說你們的想法。
（4）學(xué)生分小組討論，設(shè)計實驗方案。
（5）學(xué)生分小組做實驗，有各種不同的做法。教師觀察，挑選具有代表性的幾個小組上講臺演示。要求其他同學(xué)認(rèn)真觀察。
第一小組：使手電筒繞地球儀轉(zhuǎn)動，讓杭州、武漢、成都、拉薩這幾個城市經(jīng)歷晝夜的交替。
第二小組：手電筒不動，地球儀自西向東轉(zhuǎn)動，讓杭州、武漢、成都、拉薩這幾個城市經(jīng)歷晝夜的交替。
第三小組：手電筒不動，地球儀自東向西轉(zhuǎn)動，讓杭州、武漢、成都、拉薩這幾個城市經(jīng)歷晝夜的交替。
（教師在同學(xué)做的時候配以簡單的說明。）
（6）提問：同學(xué)們，現(xiàn)在有了幾種不同的做法，你們能就其他小組的做法發(fā)表一下自己的意見嗎？（學(xué)生交流匯報，教師評價：你們提的很好，可能第一小組有些心急，忽略了這個小常識，其實在剛才的實驗操作中就有同學(xué)犯了這樣的錯誤，現(xiàn)在由大家自己提出來，反映了同學(xué)們的觀察真細(xì)心啊。所以代表太陽的手電筒在實驗的過程中是不能動的。下面請每一組把手電筒固定好。
3．活動三：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和文中提供的資料討論，地球自轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？
（2）學(xué)生結(jié)合自己的實驗記錄和文中提供的資料，分組討論地球自轉(zhuǎn)的方向。
（3）交流匯報：地球是自西向東轉(zhuǎn)動的。
三、遷移運(yùn)用
運(yùn)用地球自轉(zhuǎn)知識，根據(jù)北京的時間，推斷夏威夷、紐約、雅典等地各自相應(yīng)的時間。
2．學(xué)生轉(zhuǎn)動地球儀，自己去發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)生分組模擬實驗，填寫實驗記錄，匯報交流。
四、拓展延伸
1．講述：這樣說來地球上不同地方的時間就有了差異了，它們的時間又能差多少呢？就先拿中國和美國來說吧。（教師在地球儀上中國北京這一點(diǎn)作個標(biāo)記，讓它正對著太陽。學(xué)生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗來交流。）
2．教師介紹：你們說的很好，地球自轉(zhuǎn)一周是一晝夜，我們知道一晝夜是24小時，那么如果把地球平均分成24份的話，那么每一份之間就相差一小時，（教師出示多媒體：世界時區(qū)圖）現(xiàn)在請看這張時區(qū)圖，我們可以發(fā)現(xiàn)中國和美國相差12個時區(qū)，也就是12個小時了。
4．小結(jié)：對，學(xué)科學(xué)還要用科學(xué)啊，用科學(xué)的視角來看這個大自然你會有更多神奇的發(fā)現(xiàn)。
日出美術(shù)教案篇十二
活動目標(biāo)：
1．通過觀察粉掌的外型和形態(tài)特征，學(xué)習(xí)用不同線、面來表現(xiàn)花、莖、葉、瓶子等。
2．培養(yǎng)幼兒從局部到整體觀察物體的習(xí)慣。
3．感知不同線型對比產(chǎn)生的形式美，體驗寫生活動的樂趣。
4．培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
5．養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：到戶外寫生的經(jīng)驗。
2、材料準(zhǔn)備：一瓶美麗的粉掌。
活動過程：
一、欣賞美麗的鵝掌師：你見過哪些花?它們長什么樣子?
師：老師這里有一瓶美麗的花，請你來欣賞。
師：你見過它嗎?它叫什么名字?
教師引導(dǎo)幼兒觀察粉掌，猜測它的名字，感受它高雅、清淡的氣質(zhì)。
二、學(xué)畫粉掌
師：我們到戶外寫生的時候，你有沒有畫到過花朵?你是怎么畫的?
教師幫助幼兒收集已有經(jīng)驗。
師：這瓶花你最喜歡哪個地方?
教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，感受花卉的根、莖、葉、花帶來的視覺享受。
教師根據(jù)幼兒的回答在黑板的白紙上嘗試?yán)L畫，最后完整體現(xiàn)一幅粉掌。
三、看一看、畫一畫
師：想要自己來試試嗎?老師有兩個地方要提醒你們：
1．拿到畫板后找一個自己看得到的位置，坐下來，先看再畫。
2．一邊看一邊畫，將你看到的畫出來，要耐心和仔細(xì)。
教師展示部分幼兒的作品，請幼兒巡回觀賞別人的作品。
四、展示作品，交流分享
活動反思：
花是同學(xué)們喜愛的植物，真實的花給人們帶來了美麗的環(huán)境，美好的心情。裝飾花卉又稱花卉圖案。圖案本身來源于自然，又不同于自然。自然形象雖然很美，但它還不能滿足人們對美的需求，人們的生活需要用更加理想、更加超然的藝術(shù)形象進(jìn)行美化，因此就有了由自然形象變?yōu)檠b飾形象的過程，也就是圖案變化。本課花卉圖案設(shè)計是在對花卉熟悉的基礎(chǔ)之上，對自然花卉物象的藝術(shù)加工。本課內(nèi)容重點(diǎn)是設(shè)計應(yīng)用。
這節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計比較合理，電教手段的運(yùn)用使學(xué)生比較直觀地了解了圖案設(shè)計的過程與方法，學(xué)生學(xué)到了圖案設(shè)計的有關(guān)知識。另外，在課上發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作不夠大膽，能夠馬上示范并指出，收到了一定的效果，作業(yè)效果較好。
不足之處：由于時間關(guān)系，教師在圖案創(chuàng)作方法的講解上還有些粗糙，學(xué)生學(xué)習(xí)得不夠深入，解決方法是讓學(xué)生帶有花卉圖案的生活用品進(jìn)行小組分析討論），當(dāng)時是怕學(xué)生畫不完就把這個環(huán)節(jié)去掉了，教學(xué)方法還不夠靈活多樣，師生互動不夠。
總的來說，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還算比較滿意，今后我要多研究，更加踏實備課，爭取把課上得更好一些，使學(xué)生受益。
日出美術(shù)教案篇十三
讓孩子挑選他們喜歡的段落來朗讀(可集體讀，也可分組或一個一個輪流)，并談?wù)劄槭裁聪矚g這個段落。
1.朗讀指導(dǎo)：注意重音與節(jié)奏。如：
不如攀上/奇峰陡壁，或是站在/大海巖頭，面對著/彌漫的/云天，在一瞬時間內(nèi)，觀察那/偉大誕生的景象，看火、熱、生命、光明怎樣一起/來到人間。
這線/紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液/一下拋濺上去，然后/像一支火箭/一直向上沖，這時我才恍然大悟，原來/這就是光明的白晝/由夜空中迸射出來的/一剎那。
它/晶光耀眼，火一般鮮紅，火一般強(qiáng)烈，不知不覺，所有暗影/立刻都被它照明了。一眨眼，我看見/飛機(jī)的翅膀/紅了，窗玻璃/紅了，機(jī)艙座里每一個酣睡者的面孔/紅了。
(重音：“.” ;停頓：“/”)
引導(dǎo)學(xué)生注意本文細(xì)致的觀察和描寫，以及采用修辭產(chǎn)生的效果等。
(1)細(xì)致寫出日出過程中隨著時間推移天空呈現(xiàn)的色彩變化。如：
(2)采用比喻產(chǎn)生的表達(dá)效果。如：
我們一言不語地觀看，那緋紅的小球在天邊升起，一片冬意朦朧的光照擴(kuò)展開了，群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以為是站在一座小山丘上。在洪水泛濫的平原中間，只是這里或那里露出來一塊塊干的土壤。
問：海涅的這組句子中，“一片白浪的?！薄昂樗簽E”到底寫的是什么?
——寫的是云海和它的狀貌。作者實際是站在布羅肯高峰上，他說“群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以為是站在一座小山丘上?！薄跋袷恰保笆谷艘詾椤本褪钦f并不是真的，“伏在一片白浪的海中”，山峰的大部是被云海所遮蔽，給人造成了錯覺。這里用了借喻的手法，寫出晨曦微明中從高峰遠(yuǎn)望，云海茫茫給人的印象。
提示：如果直接寫“云?！?，因為常見，就很難給讀者新鮮的沖擊力，而作者這么一寫，就把他那份獨(dú)特的感受，細(xì)膩而生動地推到讀者眼前了。
一眨眼工夫，我看見飛機(jī)的翅膀紅了，窗玻璃紅了，機(jī)艙座里每一上酣睡者的面孔紅了。這時一切一切都寧靜極了，整個宇宙就像剛誕生過嬰兒的母親一樣溫柔、安靜，充滿清新、幸福之感。
——與文章所表達(dá)的歌頌祖國的主旨相關(guān)，因而對后面以議論抒情的方式來歌頌新中國起到鋪墊的作用。寫作年代是1958年，新中國剛成立9年，全國正處于政治理想的激情中，作者亦同。
提示：比喻是散文中一種較為常見的修辭手法，目的是使表達(dá)的事物生動形象。但是，用什么來比喻是有講究的。使用比喻，要注意在感情上，語言風(fēng)格上的一致性。
日出美術(shù)教案篇十四
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活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識紅黃藍(lán)三色，能選用自己喜歡的顏色作畫。
2、知道泡泡是圓形的，能大膽嘗試運(yùn)用多種材料表現(xiàn)圓形泡泡。
3、喜歡參與印畫活動，體驗創(chuàng)造的快樂。
活動準(zhǔn)備：
活動過程：
一、預(yù)熱階段：看圖講述故事，激發(fā)興趣。
教師出示圖片并提問講述：
1、寶寶們，圖上的小貓在做什么？
2、你見過的泡泡是什么樣子的？小貓吹的泡泡是什么樣子的？它吹的多嗎?
(運(yùn)用看圖講述與生活經(jīng)驗講述相結(jié)合，引導(dǎo)寶寶說出泡泡的形狀是“圓圓”的；正確區(qū)分多、少)
二、圖形刺激：
1、教師示范、講解方法。
出示紙筒、顏料盒：寶寶們，我這里有許多好玩的東西，它可以變出泡泡，看老師是怎樣玩的：教師邊示范講解印畫方法：先沾顏料，重重的按下去，輕輕的提起來。
2、個別幼兒嘗試印畫泡泡。
（1）、剛才老師是怎樣變出泡泡來的？
（2）、誰愿意來試一試？個別幼兒嘗試印畫泡泡，及時幫助寶寶解決印畫中出現(xiàn)的困難。如：印畫方法、注意事項等等。
三、想象創(chuàng)造：
1、出示作業(yè)紙：翹，這只小貓怎么也吹不出泡泡，我們來幫幫他吧。
2、我這里有各種各樣的瓶蓋、酸奶瓶，他們能不能變出泡泡呢?(引導(dǎo)孩子猜測，激發(fā)嘗試愿望。)
3、鼓勵寶寶選擇喜歡的材料為小貓?zhí)懋嬇菖?，教師及時觀察孩子的操作，可根據(jù)寶寶的印畫情況，引導(dǎo)寶寶運(yùn)用合適的材料印畫，使每個寶寶都體驗到成功的快樂。
四、作品賞評：
1、寶寶們真能干，幫小貓吹出這么多圓圓的泡泡。，小貓真高興，他要謝謝寶寶。
2、游戲《追泡泡》，結(jié)束活動。
日出美術(shù)教案篇十五
教學(xué)目的：
認(rèn)識各種種樣的線，在學(xué)習(xí)各種各樣的線的畫法中感受到線的美感，提高審美能力。教會學(xué)生以線不為繪畫語言表現(xiàn)自己的感受，并能運(yùn)用線將畫面組織好。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識不同的線所具的表現(xiàn)力。
教學(xué)難點(diǎn)
作線表出豐富的畫面，防止畫面單調(diào)。
教學(xué)過程：
1。欣賞美術(shù)作品。作品中有各種各樣的線。在欣賞中讓學(xué)生感受線，體驗線的不同表現(xiàn)力。
2。學(xué)生談感受。
直線給人一種堅硬、挺拔的感覺。如高大的建筑、板凳等。曲線給人一捉柔軟、流暢的感覺。如衣服、面料等。
3。板書課題：各種各樣的線。
4。欣賞p6、7的范畫：
5。請學(xué)生在黑板上畫這些線。
6．同學(xué)們說說這些線可表現(xiàn)什么，讓學(xué)生談感受。
太陽光線 畫蘋果 毛線 打碎的玻璃 厚重的墻。
7． 理解不同的線給人不同的感受。
直線給人有一種力量，筆直剛勁；曲線生動大方靈活多變；交叉線有厚度，給人一種親密合作的感覺。
8． 布置作業(yè)。
風(fēng)景、交通工具、建筑、裝飾、人物、小工藝品都可以表現(xiàn)。
9． 學(xué)生作畫。
鼓勵不知如何下筆的學(xué)生大膽去表現(xiàn)。可把不會畫的學(xué)生帶到黑板前啟發(fā)他的思路。
10。展示學(xué)生的作品。
將好的作品收集起來，讓學(xué)生們欣賞。表揚(yáng)畫的有創(chuàng)新的學(xué)生。講評時，重點(diǎn)放在線的表現(xiàn)力方面。
日出美術(shù)教案篇十六
活動目標(biāo)：
1．能合理使用吸管和圓片組合拼貼各種動態(tài)的小人。
2．能增貼不同的體育器械表現(xiàn)小人運(yùn)動時滑稽、好玩的場面。
3．學(xué)習(xí)記錄所拼小人的動態(tài)，體驗操作的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：玩過關(guān)節(jié)可活動、能擺造型的模型人。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：長短不同的吸管，幼兒剪好的圓片若干，剪刀，人手一支水彩筆，展示板一塊，鋼琴曲。
活動邊程：
一、出示吸管和圓片，引起幼兒活動興趣。
師：請小朋友看看這是什么？可以拼什么東西？拼的什么東西最好玩？
二、擺造型，讓幼兒感知處于不同動態(tài)時身體各部分的姿勢。
三、
將幼兒擺的動態(tài)編進(jìn)兒歌《好玩的小人》。
小吸管，一根根，我用吸管拼小人。
拼個小人彎彎腰，拼個小人跑步走。
拼個小人在游戲，拼個小人轉(zhuǎn)圈圈。
拼個小人打籃球，拼個小人玩玩具。
小人個個都好玩，小朋友們樂哈哈。
四、幼兒操作活動，教師巡回指導(dǎo)。
1．講解操作要求。
師：今天我們就來拼小人，拼出不同的動態(tài)，然后可以添一些體育器械，我們比一比，誰拼的小人最滑稽、最好玩。
2．幼兒操作，教師適當(dāng)加以指導(dǎo)。
（1）鼓勵幼兒擺出各種動態(tài)，不模仿別人，對能力弱的幼兒給予幫助，啟發(fā)幼兒通過連接兩根吸管、彎曲吸管或剪斷一根吸管米表現(xiàn)手臂和腿部的彎曲動作。
（2）鼓勵幼兒添拼一些體育器械。
（3）鼓勵幼兒將拼的小人用記號筆畫下來，為畫動態(tài)人打基礎(chǔ)。
五、展示和相互交流。
1．將幼兒記錄的作品展示在板上。
2．請幼兒相互介紹自己所畫的小人在干什么，覺得哪個小人最好玩。
六、活動延伸：
1．將作品放入語言區(qū)，讓幼兒繼續(xù)創(chuàng)編兒歌《好玩的小人》。
2．可以引導(dǎo)幼兒加入一些玩具圖片，豐富所拼小人的動作。
日出美術(shù)教案篇十七
（一）知識與技能：
1、通過活動，使學(xué)生了解垃圾的危害。
2、通過欣賞廢物巧利用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。
3、孩子們通過動手折籃子的活動，培養(yǎng)孩子的動手能力。
（二）過程與方法：
1、通過活動，增強(qiáng)學(xué)生動手實踐能力和參與社會生活的意識。
2、讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境，說出環(huán)境的變化，并了解當(dāng)今社會人們是如何處理垃圾的。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
感受垃圾給人們帶來的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
二、活動重難點(diǎn)：
了解垃圾的危害、籃子的編折。
三、活動準(zhǔn)備
1、學(xué)生對垃圾的分類進(jìn)行調(diào)查。
2、學(xué)生對垃圾的危害進(jìn)行整理，查找。
3、廢舊報紙
四、活動過程
（一）、提問導(dǎo)入，漸入新知
教師分別向?qū)W生出示一組環(huán)境優(yōu)美的圖片，一組環(huán)境被嚴(yán)重污染了的圖片，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎拖敕ā?BR> （二）、探討主題，變廢為寶
1、師：你們知道生活中有哪些垃圾？（說說自己的小調(diào)查）日常生活中，人們習(xí)慣將垃圾分成三類：
一、有機(jī)垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質(zhì)食品、剩飯菜等。
二、無機(jī)垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。
三、有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括：廢電池、過期藥品、水銀溫度計、廢油漆桶等。
2、了解垃圾對人類生活和環(huán)境的危害
師：那么，垃圾對人類生活和環(huán)境到底有哪些危害呢？
我們通過上網(wǎng)了解到，垃圾對人類生活和環(huán)境的危害主要有：
第一、占地過多，同時垃圾在自然界停留的時間也很長：如塑料100—200年。
第二、污染空氣。塑料膜、紙屑和粉塵則隨風(fēng)飛揚(yáng)形成“白色污染”。第三、污染水體。水面上漂著的塑料瓶和飯盒，樹枝上掛著的塑料袋、面包紙等，不僅造成環(huán)境污染，而且如果動物誤食了白色垃圾不僅會傷及健康，甚至?xí)劳觥?BR> 第四、火災(zāi)隱患。垃圾中含有大量可燃物，遇明火或自燃易引起火災(zāi)、垃圾爆炸事故不斷發(fā)生，造成重大損失。
3、認(rèn)知沖突
師：看來啊，垃圾對我們?nèi)祟惖奈：€真不少呢。那有什么辦法減少危害呢？（揭示課題：變廢為寶——廢物巧利用）
那我們?nèi)绾巫儚U為寶呢？我們可以做點(diǎn)什么呢？（兩種途徑，課件展示）
（三）、欣賞借鑒，觀察學(xué)習(xí)
出示變廢為寶的圖片，感受他人的智慧的同時，接受變廢為寶的理念。（課件展示）
（四）動手操作，集體評價
那同學(xué)們想不想自己動手試試，我們也來個廢物巧利用呢？請看視頻《廢舊報紙折籃子》。同學(xué)們做。
隨機(jī)評價幾個同學(xué)的作品。
（五）、收獲總結(jié)，拓展作業(yè)。
今天你又有哪些收獲呢？今天放學(xué)后跟家長一起做一個由廢舊品做的小物件，咱們比一比哪個家庭做得好！
下課！
日出美術(shù)教案篇十八
一、知識目標(biāo)
1.了解戲劇的基本知識。
2.掌握課文的生字生詞，注意積累字詞。
二、能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
2.體會劇中人物的個性化語言，并通過個性化的語言了解人物的性格特點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過矛盾推動情節(jié)的發(fā)展和個性化語言塑造人物形象。
難點(diǎn)：通過品讀潛臺詞，體會人物的內(nèi)心感受，把握人物的心理活動和認(rèn)識黃省三失業(yè)的社會原因。
教學(xué)方法：講授法、表演法、朗讀法等。
課時安排：2課時。
教學(xué)媒介：多媒體。
一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們有沒有看過日出時的美景呢?(學(xué)生答，看過!)同學(xué)們都看過日出，日出時的景觀確實很美，但是日出前，那是怎樣的一個情景呢?日出前，似乎馬上就能看到太陽看到光明了，但整個大地還是是很黑暗的，是黎明的黑暗。曹禺的戲劇《日出》就寫出了“日出”前的中國的黑暗現(xiàn)狀，反映了“損不足以奉有余”的黑暗社會現(xiàn)實。
二、戲劇知識介紹
(一)1.戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺形象，揭示了社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。
2.戲劇文學(xué)，即戲劇劇本，是舞臺演出的基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分，直接決定著戲劇的思想性和藝術(shù)性。
3.戲劇劇本的構(gòu)成
戲劇劇本通常包括兩個部分：一是劇本作家的舞臺提示，內(nèi)容包括人物表、時間、地點(diǎn)、布景、服裝、道具以及人物臺詞的心理情緒、動作、上下場等等;一是人物自身的臺詞，包括對話(對唱)、獨(dú)白(獨(dú)唱)、旁白(旁唱)等。
4.戲劇劇本的特點(diǎn)
第一、劇本的結(jié)構(gòu)必須遵循空間和時間高度集中的原則。受舞臺條件和演出時間的限制，劇本篇幅不能過長，人物不能過多，場景變換不能過多，它要求時間、人物、情節(jié)、場景必須在高度集中的場面和場景中展開。劇本通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)。
第二、劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突。戲劇是反映現(xiàn)實生活的矛盾和沖突的，沒有沖突就沒有戲劇。
第三、極富個性化的人物語言特點(diǎn)
作者曹禺：劇作家、戲劇教育家，出身于封建官僚家庭，幼年時的所見所聞對他反帝愛國思想的形成和他一生的創(chuàng)作起了巨大的作用。曹禺劇作在中國話劇史上具有重要地位?！独子辍泛汀度粘觥返陌l(fā)表，是中國話劇創(chuàng)作藝術(shù)成熟的.標(biāo)志。他的劇作戲劇沖突尖銳復(fù)雜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有典型意義;戲劇語言個性化，且具有動作性和抒情性，這些都是劇作成熟的標(biāo)志。他促成了話劇從“案頭劇”向“劇場劇”的發(fā)展，曹禺以前，多數(shù)劇本以閱讀欣賞為主。曹禺的《日出》等劇作，具有極好的舞臺效果。
《日出》簡介：是以30年代初期半殖民地半封建社會中國大都市生活為背景的四幕話劇。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜爛的一面，控訴了“損不足以奉有余”的社會，作為剝削者的“有余者”貪得無厭、醉生夢死;另一方面，是被損害者，“不足者”備受欺凌侮辱，兩者形成了鮮明的對比。小職員黃省三想復(fù)職不得，反而被侮辱，最后走投無路，先毒死自己的孩子后自殺，被救醒發(fā)瘋，劇本描寫了他們的悲慘命運(yùn)，也描寫了他的善良、忠厚和倔強(qiáng)的性格。
三、詞語解釋
囁嚅：口動，吞吞吐吐，欲言又止。
世故：處世經(jīng)驗。
凄楚：凄慘痛苦。
喃喃：象聲詞，連續(xù)不斷的小聲說話的聲音。
獰笑：兇惡地笑。
蕭條：經(jīng)濟(jì)衰微。
四、分角色朗讀課文，注意把握個性化的人物臺詞
1.提問：讀完了課文，請幾個同學(xué)復(fù)述課文，明確課文主要寫了什么內(nèi)容?
明確：課文主要寫了被辭退的黃省三在生活極度貧困的無奈下，去找李石清要求復(fù)職，但遭到拒絕和侮辱，李石清給黃省三指了三條路，黃難以接受，黃又去求潘經(jīng)理，被潘罵，黃悲憤控訴，最后被打暈的情況。
2.課文描寫了什么樣的矛盾沖突，又是怎樣化解的?
明確：黃省三要求復(fù)職，被李石清冷嘲熱諷，并被逼上絕路，黃又去求潘月亭，激怒了潘，潘讓黃滾，激起了黃的憤怒，黃悲憤控訴，最后被潘一拳打暈，矛盾才化解。
五、課文講析
1.戲劇開端：黃省三求職遭到拒絕。
黃省三請求復(fù)職，理由是：銀行辭了他，沒有進(jìn)款，自己和孩子都餓，沒飯吃;而銀行還在蓋大樓還在添新人，自己一個月才用銀行十三來塊錢;自己累一點(diǎn)沒關(guān)系。
李石清拒絕：這是旅館，不是粥廠;黃省三身后沒有人撐腰;
2.戲劇發(fā)展：李石清給黃省三指路
三條路1.拉黃包車(黃省三不能接受原因：拉不動，身體有病，咳嗽)
2.到街上去要飯(讀過書，要面子)
3.去偷(急的時候也想過，但是為人正義，下不了手)
李石清給黃省三指的最后一條路：跳樓自殺(矛盾沖突得到激化)
李石清給黃省三指的路，其實對于黃省三來說，都是絕路，由此可見李石清的冷酷無情，毫無人性，也體現(xiàn)了上層對下層人民的壓迫，把人逼上絕路。
4.戲劇高潮：潘月亭出場，黃省三求潘月亭，下跪，被罵，接著被推倒在地，要趕他出去，激起他的憤怒，悲憤控訴。
5.戲劇結(jié)局：黃省三被打倒在地，暈了過去，被拖下去。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
二、同學(xué)分角色朗讀課文，體會劇中極富個性的人物語言特色。
2.看戲劇《日出》的影片，了解戲劇是如何通過人物對話來推動情節(jié)、展開矛盾、塑造人物形象的?？赐旰筮M(jìn)行討論。
3.分析人物個性化的臺詞
黃省三：(膽小地)李……李先生;
可是，李先生——
李先生，您不能——
(臉紅，不安)李先生，我也是念過書的人，我實在有點(diǎn)——
(1)黃省三的臺詞，充分體現(xiàn)了他的性格和心理特點(diǎn)。
由此我們可以歸納出黃省三的性格特點(diǎn)是：膽小、怯弱、懦弱、愛面子、但又有責(zé)任心，有廉恥心，同時還有一定的反抗性。
李石清的臺詞：(冷冷地)你到這兒就有飯吃么?這是旅館，不是粥廠。
哦，你還可以到街上要——
(2)從李石清的臺詞，我們可以看出李的性格特點(diǎn)：冷酷無情、陰險毒辣、毫無人性
三、小結(jié)：學(xué)到這里，我們已經(jīng)知道了戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)，通過個性化的語言來推動情節(jié)的發(fā)展，展開矛盾，表現(xiàn)人物內(nèi)心活動，塑造人物形象的了。
4.請同學(xué)朗讀黃省三被潘和李激怒而發(fā)出的控訴的一段，體會人物的內(nèi)心感受。
5.請幾個同學(xué)來演戲劇高潮部分，體會不同角色的不同臺詞和所表現(xiàn)的人物性格。老師進(jìn)行指導(dǎo)，應(yīng)該如何演活角色。
中心思想：這個劇本通過寫被辭退的小職員黃省三請求復(fù)職不得反而遭譏諷和侮辱，最后只能悲憤地控訴，結(jié)果被打暈的劇情，反映了當(dāng)時社會的黑暗。上層社會的腐朽墮落、爾虞我詐與下層社會的饑寒交迫、痛苦掙扎同時展現(xiàn)在舞臺，激化了矛盾。表達(dá)了劇作家對“損不足以奉有余”的黑暗社會的憎恨之情，表達(dá)了作家對底層受苦人民的同情和深深的無奈。
課文總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了這個劇本，接觸了新的文體，了解了劇本的基本知識，了解了劇本是怎么通過人物對話來推動情節(jié)、逐步展開矛盾、塑造人物形象的，我們通過品味人物個性化的臺詞，了解了人物的內(nèi)心和性格。
布置作業(yè)：
1.完成課后練習(xí)，積累生字新詞
2.查找關(guān)于文章的資料，擴(kuò)充課外知識。
李石清為黃省
三指的三條路
李石清為黃省1.拉黃包車(黃省三不能接受：拉不動，身體有病，咳嗽)
2.到街上去要飯(讀過書，要面子)
三指的三條路3.去偷(急的時候也想過，但是為人正義，下不了手)
李石清為黃省三指的路其實都是無法行得通的，他是把人往絕路上逼，由此可見他毫無人性、冷酷無情。
黃省三求復(fù)職遭到拒絕戲劇開端
李石清指三條路，黃無法接受戲劇發(fā)展
求潘經(jīng)理遭罵戲劇高潮
黃省三被打倒在地戲劇結(jié)局
日出美術(shù)教案篇十九
情感態(tài)度價值目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日出景色的美麗，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。
結(jié)合語境理解課文所描述的到底是怎樣的“偉大”“奇觀”。
多媒體課件
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入-----引出海上的日出是偉大的奇觀
師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，知道課文是按照什么順序描寫海上日出的？
生：日出前--日出時--日出后的時間順序描寫海上日出的。（板書：日出前，日出時，日出后）
師：巴金按照這樣順序觀日出之后，情不自禁地從內(nèi)心發(fā)出了歡呼，在課文哪里（6段）？
生：（指名說，同時出示這句話）這不是偉大的奇觀么？
（閱讀重點(diǎn)：反問句，改成陳述句或者感嘆句）
（質(zhì)疑問難：“這”“偉大”“奇觀”分別指什么？這偉大的奇觀到底怎樣？???????）
二、細(xì)讀品味-----感受海上的日出是偉大的奇觀
（一）走進(jìn)“日出前”部分，初步感知海上日出的偉大奇觀
過渡語：巴金爺爺在文章最后說海上日出是偉大的奇觀，那么究竟是怎樣的奇觀，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文。首先讓我們?nèi)タ纯?，日出前是怎樣的景象?BR> 1、自由讀第一二段，勾畫批注：體現(xiàn)巴金爺爺喜歡看日出的詞句。
a、“常常早起”說明作者喜愛看日出，也說明是多次看日出。
b、“不轉(zhuǎn)眼”說明看的認(rèn)真?？商鎿Q“目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注”
c、正是因為作者喜歡看日出，才會常常早起，也正是因為作者喜歡看日出，才會不轉(zhuǎn)眼地盯著看。
d 、作者不轉(zhuǎn)眼地望著那里，那里指哪里？此時，天空有什么顏色變化？（淺藍(lán)----紅霞----亮光）出示圖片。
e、看著圖片，復(fù)述課文內(nèi)容（指名讀、男女賽讀）
（二）品味“日出時”部分，真情體會海上日出的偉大奇觀
過渡語：這個時候太陽出來沒有？太陽出來是作者意料之外還是意料之中？（果然，和前文哪個詞想照應(yīng)？--我知道）是的，太陽馬上要出來了，我們?nèi)タ纯刺柺窃鯓映鰜淼摹?BR> 1、（引出第三自然段后）指名讀第三段
2、出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航：
（1）輕聲閱讀第三段，勾畫寫太陽上升過程中顏色變化的詞句；
（3）讀一讀，想一想：在你眼前仿佛看到了什么？
交流分享要點(diǎn)：（隨機(jī)交流分享）
1、果然，過了一會兒，在那里地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。
這里運(yùn)用了擬人手法，把太陽當(dāng)做人來寫。（追問：什么時候能露出小半邊臉？從小半邊臉能看出什么？師用書遮擋臉，露出小半邊臉）“小半邊臉”把太陽描寫得非?？蓯?，像一個可愛的孩子想急切地看外面的世界一樣。
指名讀句子。
生：太陽為了驅(qū)趕黑暗，讓世界變得更光明。
（3）師：讓我們一起助太陽一臂之力，再讀一遍。
2、這個太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。
這里運(yùn)用了擬人手法，把太陽當(dāng)做一個背著重?fù)?dān)的人來寫。“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”這些詞語具體描寫出了太陽上升十分緩慢。（師：體會一下這些詞，直接用它們連成一段話，有什么感受。生答：**很努力地向****。師：僅僅是努力嗎？比努力多一些嗎？生：艱辛）“負(fù)”“沖破”“跳出”這些動詞形象地再現(xiàn)出日出時太陽上升的具體過程。（師：體會一下這些詞，試著做一些動作，有什么感受。生答：上升很艱辛，很頑強(qiáng)）從這里可以看出太陽像一個背著重?fù)?dān)的人一樣，很沉重的，很急迫地想沖破云霞，完全跳出來。
引導(dǎo)學(xué)生邊體會理解，邊朗讀。簡要講沖破黑暗，太陽不放棄。
3、紅是真紅，卻沒有亮光--顏色紅得非?？蓯?-這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光。
顏色、亮光的變化，更展現(xiàn)出海上日出的景色的美麗。真是罕見的奇觀啊~！
讓我們齊讀第三小節(jié)吧~讀出日出時景色的雄偉壯觀，讀出日出戰(zhàn)勝黑暗“偉大”。
讀后交流：剛才我仿佛看到了什么景象？
三、自學(xué)交流----分享海上的日出是偉大的奇觀
1、（指名說）我們剛才是采用什么方法閱讀欣賞海上日出時的景象？
2、過渡語：我們繼續(xù)照這樣的方法欣賞日出后的景象。（出示自學(xué)導(dǎo)航）
自學(xué)導(dǎo)航：
1、默讀第4、5自然段，勾畫寫太陽亮光的詞句；
2、獨(dú)立閱讀第5自然段，勾畫批注太陽沖出重圍的詞語；
匯報交流要點(diǎn)：
1、兩段開頭都提到“有時”，說明什么（說明看了多次日出），與前文哪個詞相對應(yīng)（常常）
2、當(dāng)作者看到太陽被黑云擋住時，心情會怎樣？（扣住“透過”“鑲”“沖”）
太陽沖出重圍時，作者的心情又會是怎樣的？（扣住“染”“明亮”）
四、精彩回放----再現(xiàn)海上的日出是偉大的奇觀
1、作者被這美麗的奇觀吸引住了，同學(xué)們也陶醉在這大自然的美景之中，現(xiàn)在請同學(xué)們在音樂聲中再一次帶著感情地朗讀課文（配樂）
2、我們已經(jīng)學(xué)完了這篇課文，現(xiàn)在同學(xué)們來說一說，你獲得了什么收獲或者說你感受到了什么？（啟發(fā)要善于觀察，要熱愛大自然，要追求光明）
日出美術(shù)教案篇一
通過教學(xué)，使學(xué)生了解我國傳統(tǒng)工藝美術(shù)中具有悠久歷史的織繡、玉器和漆器的基本知識、工藝特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代工藝美術(shù)的能力，提高藝術(shù)欣賞水平。
1. 感受各類工藝美術(shù)品的外在形式美和特有的人文內(nèi)涵。
2.從掌握知識和掌握欣賞方法來講，重點(diǎn)應(yīng)放在掌握欣賞方法上。
主要是一些專業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化知識。
教學(xué)時間：1課時
教具準(zhǔn)備：教材、錄象帶、自制課件。
在中國古代早期的工藝美術(shù)中，除了陶器和青銅器工藝外，成就最突出、而且最富民族特色的就是玉器、漆器和織繡工藝。
今天我們就來欣賞和了解一下這些各具特色、具有悠久歷史的傳統(tǒng)工藝。 （出示課題）
1. 玉器工藝：
以硬玉、軟玉、碧玉、水晶等為原料而制作的工具、
中國古人對玉的解釋除了物質(zhì)的特性——質(zhì)地溫潤縝密、光澤柔和外，還賦予它以“德”的含義。商周時代，作為玉器，有用于祭祀（si）和禮儀的“禮玉”，有用于服裝佩飾的“佩玉”，以“佩玉為尚”，成為一種具有社會道德含義的特殊物品，這是中國封建社會的文人對玉的特征和內(nèi)涵的典型概括。
中國古代制造玉器的工藝，先秦時期稱琢玉，宋代稱碾（nian）玉，今稱碾琢。玉器的造型和紋飾均是靠碾琢而成。
玉器的設(shè)計創(chuàng)作方法，是因材施藝，科學(xué)地利用材質(zhì)、色澤，盡其玉材美的光澤。 （錄象：玉器工藝）
2．漆器工藝：
用漆涂在各種器物的表面上所制成的日常器具及工藝品、美術(shù)品等，一般稱為漆器。但這里所說的漆，是指一種天然漆，一般稱為生漆，俗稱大漆，系漆樹身上分泌的液汁，呈灰乳色，接觸空氣氧化，成栗殼色，干固后成褐黑色。用它作涂料，有耐潮、耐高溫、耐腐蝕等特殊功能，又可以配制出不同色漆，光彩照人。在我國，從新石器時代起就認(rèn)識了漆的性能并用以制器。歷經(jīng)商、周直至明、清，中國的漆器工藝不斷發(fā)展，達(dá)到了相當(dāng)高的水平，并且對日本等國產(chǎn)生了重要的影響。這是中國古代在化學(xué)工藝和工藝美術(shù)方面的重要發(fā)明。 （錄象：漆器）
3.織繡工藝：
我國是世界上最早發(fā)明蠶絲的國家。商周時期，我國的織物生產(chǎn)已有較大規(guī)模，周代已掌握了提花工藝，這是絲織工藝的極大進(jìn)步。到戰(zhàn)國時期，絲織品種類繁多，織錦技術(shù)得到高度發(fā)展，彩繪、染色、刺繡技術(shù)逐步完善。到了公元4世紀(jì)，中國的紡織品、印染品、刺繡品已聞名遐邇，并經(jīng)東起渭水流域，向西通過河西走廊，經(jīng)新疆，這一著名的“絲綢之路”西運(yùn)亞非歐各國，為世界文明發(fā)展作出了偉大的貢獻(xiàn)。 下面，讓我們來欣賞幾件精美絕倫的織繡品吧！
第四講 中國古代玉器、漆器、織繡工藝
一． 玉器工藝：
禮玉 佩玉 “佩玉為尚”
琢玉 碾玉 碾琢
二．漆器工藝：
生漆，俗稱大漆
三．織繡工藝：
羅：只以經(jīng)線起花紋，單色，幾何紋，輕而薄
錦：經(jīng)、緯線都可起花紋，多種彩色花紋，各種禽鳥花草，較厚重。
日出美術(shù)教案篇二
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【教學(xué)內(nèi)容】：人民音樂出版社一年級教材 欣賞《快樂的小熊貓》
【教學(xué)對象】：一年級學(xué)生
【教學(xué)時間】：一課時
【教學(xué)目標(biāo)】：
2.在聆聽音樂中嘗試用動作表達(dá)自己想象中的動物神態(tài)；
4.運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生積極參與音樂活動，敢于表現(xiàn)自我，并在活動中學(xué)會與他人合作、交往。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聆聽音樂，以學(xué)生的自覺感受為主。鼓勵學(xué)生大膽地說、大膽地做，以促進(jìn)學(xué)生思維更活躍。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體教學(xué)軟件、動物頭飾若干。
【教學(xué)過程】
1． 聽音樂導(dǎo)入：《苗嶺的早晨》。
2． 聆聽活動
（1）初聽音樂：《快樂的小熊貓》清晨片段。
提問：這段音樂描寫的是什么？
（教師隨著音樂做起床、搓眼睛、伸懶腰等動作）
學(xué)生：小熊貓剛睡醒。
教師：小動物們起床的動作都不一樣，你們能聽著音樂做你所扮演的小動物早上起床的樣子嗎？（請個別學(xué)生表演）
再次播放音樂，請全體學(xué)生跟著音樂做動作。
目的：感受樂曲描述清晨的意境。
（音樂節(jié)奏緩慢，比較自由、舒緩，啟發(fā)學(xué)生想象這部分既是描寫大森林早晨寧靜、美麗的景色又是對小熊貓的.描寫。描寫小熊貓剛剛起床的情景）。
教師：老師今天扮演的是什么呢？
學(xué)生：熊貓。
教師：我的百貨商店今天要開張了，你們愿意到我的商店來祝賀我嗎？我得去準(zhǔn)備一下。（放音樂）。
（2）聽音樂：《快樂的小熊貓》騎車的片段。（多媒體騎車圖）
（老師隨音樂做騎車的動作）。
提問：小動物們，在這段輕快的音樂里，你們猜到我在做什么嗎？
學(xué)生：騎車。
教師：我是騎自行車到百貨商店的，那你們喜歡怎樣去？
（各別學(xué)生表演，注意動作與節(jié)奏）。
再次播放音樂讓全體學(xué)生隨老師跟音樂出來做動作。
目的：讓學(xué)生自由編創(chuàng)，激發(fā)學(xué)生的想象力。
（音樂停）教師：你們覺得累嗎？我們停下來休息一會，聽聽熊貓又在做什么？
（3）聽小熊貓愉快勞動的片段。（多媒體出示打水圖）。
（表現(xiàn)水桶激起的浪花聲和泛起了一圈圈的水波）。
提問：你們聽到什么了嗎？
學(xué)生：水的聲音。
教師：為什么會有水的聲音？
請你們再聽這段音樂，看看小熊貓在做些什么？
（再播放音樂）學(xué)生：過河，打水。
教師：你們能用聲音模仿嗎？
目的：利用音樂中的特殊音響，激發(fā)學(xué)生的想象力。
（4）編創(chuàng)結(jié)尾。
教師：接下來，你們說我該做些什么呢？（多媒體問號圖）。
目的：讓學(xué)生自由編創(chuàng)，激發(fā)學(xué)生的想像力。
（5）整體欣賞《快樂的小熊貓》并進(jìn)行表演。（分組進(jìn)行，每組表演一段音樂）。
教師：你們能把小熊貓快樂的一天表演出來嗎？
3.小結(jié)。（多媒體出示故事全圖）。
教師：今天你們都到我的商店祝賀我，我真的很高興，你們知道我為什么要開百貨商店嗎？
學(xué)生：為森林里的小動物服務(wù)。
教師：你們真聰明，很高興能和你們做朋友，希望常來美麗的大森林里玩，小動物們再見。
日出美術(shù)教案篇三
課時：
二課時
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
造型*表現(xiàn)
教材簡析：
本課第一課時通過不同物品的印紋游戲，使學(xué)生體會印紋的形式美感，并通過添加創(chuàng)作成畫；第二課時通過簡易的自制圖章，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
１、通過學(xué)習(xí)用手、樹葉等有紋理的物體初步進(jìn)行印紋練習(xí)，讓學(xué)生了解繪畫形式的多樣性。
２、體驗造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，提高審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體驗用手、樹葉等印出的印紋的肌理效果，并有意識的進(jìn)行畫面組織。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：范作數(shù)幅、白紙、水粉顏料、水彩筆，瓶蓋等能蓋印的東西。
學(xué)具：白紙、水粉顏料、水彩筆、瓶蓋等。
教學(xué)活動過程；
一、引導(dǎo)階段：
回憶冬天玻璃窗上布滿水汽時用手在上面印手印的快樂情景。教師用大拇指蘸顏料在白紙上印出一個指印，再用水彩筆添畫幾筆，使其成為一個正在打球的小孩，導(dǎo)入課題：美麗的印紋（板書具有紋理的字）。
二、發(fā)展階段：
１、在黑板上掛一張大紙，讓全班學(xué)生蘸上自己喜歡的顏色上臺用手按印。讓學(xué)生體驗印的樂趣。并讓學(xué)生簡單的表述自己手上紋理的特征及手蘸色彩、按印的感受。
２、找找身邊還有什么東西可以印出漂亮的印紋？試著在自己的紙上印一下。通過嘗試敲印找到出現(xiàn)紋理效果的原因——物體上凹凸不平的表面造成了神奇的效果。
三、創(chuàng)作階段：
分小組合作，用手、樹葉、瓶蓋等進(jìn)行印紋練習(xí)，注意色彩的協(xié)調(diào)及疏密的安排，還可以用水彩筆將印紋略作添加，或加上彩紙剪貼的物體，成為一幅幅有趣的畫。
教師指導(dǎo)評價要點(diǎn)：
１、是否發(fā)現(xiàn)物體上的紋理與敲出的印紋之間的關(guān)系。
２、能否簡單的運(yùn)用敲印的方法組織畫面。
３、能否團(tuán)結(jié)合作、注意衛(wèi)生。
四、展示每組作業(yè)，引導(dǎo)觀摩，讓學(xué)生談?wù)動^摩感受并表達(dá)出來。
五、收拾與整理：
督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生與整潔。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自制簡易的印章，并進(jìn)行拓印，感受造型的樂趣。
2、學(xué)習(xí)操作方法，培養(yǎng)動手能力。
教學(xué)重、難點(diǎn);
指導(dǎo)學(xué)生自制印章的技巧及拓印的方法，讓他們大膽、自由的表現(xiàn)自己的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：小五星、小紅花等學(xué)生熟悉的印章。瓶蓋、卡紙、剪刀、雙面膠、印泥。
學(xué)具：瓶蓋、卡紙、剪刀、雙面膠、水粉顏料。
教學(xué)活動過程：
一、引導(dǎo)階段：
2、學(xué)生傳閱小紅花的印章，仔細(xì)觀察、探究，找出其產(chǎn)生紋理的原因。
二、發(fā)展階段：
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生用厚紙片制作簡易的印章。
先制作一個只有一層的印章，如月亮、紅旗。制作方法是在硬紙上剪出外形，再粘到瓶蓋上。
將自己制作的印章蘸上印泥蓋到黑板上的大紙上。組成一幅漂亮的畫。
2、教師在大紙上蓋一個有重疊效果的印紋，啟發(fā)學(xué)生想一想這樣的印章怎樣制作。可以幾個人商量一下，先試驗著做一個。
3、通過討論、總結(jié)找出最簡單的做法——利用紙片的重疊制作：
先剪出物體的大輪廓，再剪出圖形中所需要的小部件，隨后粘貼，要注意紙片厚薄的變化，最后注意圖案在圖章中構(gòu)圖要飽滿，從而產(chǎn)生豐富的圖案形象。
三、創(chuàng)作階段：
小組合作，制作一枚利用紙片的重疊制作的圖章，然后各組將自己的圖章蓋出的印紋剪下來，在黑板上的紙上拼貼出一幅大畫。再用畫或剪貼的方法進(jìn)行美化裝飾。
教師指導(dǎo)評價要點(diǎn)：
圖案在圖章中的構(gòu)圖是否飽滿；印紋是否清晰；是否做到團(tuán)結(jié)合作；衛(wèi)生保持的情況。
四、舉一反三：
出示用磨印的方法制作的彩紙，簡介磨印的方法，鼓勵學(xué)生回家找找生活中凹凸不平的物品，通過磨印的方法制作有美麗印紋的紙，用到以后的藝術(shù)創(chuàng)作中。
五、整理、打掃衛(wèi)生。
札記：
在自制小印章時，一位同學(xué)將數(shù)學(xué)學(xué)具盒里的一枚花形的圓塑料片粘在瓶蓋上，蘸上顏色蓋出了小紅花。我趁機(jī)表揚(yáng)她善于發(fā)現(xiàn)美，并鼓勵同學(xué)們比一比誰更善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。結(jié)果學(xué)生找到了許多有凹凸花紋的東西貼到瓶蓋上作印章。我又鼓勵他們用硬紙剪小部件貼上使其成為有層次的印章，這樣一些本來不明白怎樣使印章“有層次”的學(xué)生一下子便搞清楚了制作原理。
日出美術(shù)教案篇四
教材分析:
金秋十月，碩果累累。水果的品種繁多，形狀多樣，色彩艷麗，累累的碩果能給學(xué)生帶來愉悅的心理感受。加之水果形象簡潔，特點(diǎn)突出，易于學(xué)生觀察、概括和表現(xiàn)。因此，教材設(shè)置了《水果寶寶》一課，主要目的是訓(xùn)練學(xué)生以泥工的方式表現(xiàn)水果形象，這是學(xué)生入學(xué)后的第一次泥工課，通過學(xué)生捏塑水果的過程，可以使學(xué)生對可塑性材料有所了解，初步領(lǐng)悟捏、團(tuán)、搓等泥工的基本技法。本課比較適合以彩泥為造型媒材，彩泥色彩豐富鮮艷，可塑性強(qiáng)，利于學(xué)生做較為細(xì)致的刻畫和表現(xiàn)。在不發(fā)達(dá)的地區(qū)，也可以選擇黏土或深層土，用泥塑的方式進(jìn)行練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.用彩泥或黃泥表現(xiàn)出水果寶寶的形象，培養(yǎng)學(xué)生概括和夸張的能力。
2.通過捏塑水果的活動，了解可塑材料的特性和基本造型方法。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛生活、表現(xiàn)生活的情感。
教學(xué)方案：
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們！今天老師給同學(xué)們帶來了好多小禮物，放在了你們的桌子上了，快打開盒子看看，你們喜歡嗎？（盒中是各種水果造型）生：（齊說）喜歡!
師：你們仔細(xì)看一看，用手摸一摸，看它們是用什么材料做成的？（生：橡皮泥!）
師：對!他們都是用橡皮泥做出來的。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第9課《水果寶寶》。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示課題）
二、引導(dǎo)制作：
師：看了剛才的禮物，你們一定知道了用橡皮泥可以做成我們愛吃的水果、還有蔬菜，其實它還可以做成美麗的小女孩，可愛的小動物，各種各樣的交通工具等等，除了剛才的這些禮物，老師這兒還有一些禮物呢，你們想看看嗎？ 生：想!
師：咱們要一邊看一邊想，你最喜歡哪一件，為什么？（播放多媒體）
1.香蕉草莓、桃、橘子、菠蘿、蘋果、西瓜及各種水果造型的娃娃）
2.其它的泥塑造型如毛毛蟲、小狗、小火車、太陽、小丑、黑人娃娃等
（師生共同欣賞橡皮泥作品）
師：好!咱們就先欣賞到這，誰先說說你的想法？（學(xué)生發(fā)言）
師：（指著作品）看來他們都很漂亮，我們也都非常喜歡，看完之后，我們有什么想法嗎？（激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望）
（學(xué)生自由捏，一會兒紛紛舉起橡皮泥說）
師：看來橡皮泥真神奇，用我們的小手簡單一加工，就可以變成各種各樣的形狀，再把各種形狀組合在一起，就可以變成剛才我們看到的可愛的水果娃娃、漂亮的小火車等許多生動形象的造型?，F(xiàn)在老師就給大家做一件小禮物，你們可要仔細(xì)看喲!
（教師在實物投影前，邊講解、邊示范，做一個穿著漂亮外衣的蘋果娃娃）
師：我相信一會兒你們都能做出比老師的還漂亮的娃娃，有信心嗎？ 生：（齊說）有!
師：那我們先思考一下，你打算做什么？（生自由討論交流。）
（師到學(xué)生中間去，鼓勵學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新。大約3分鐘。）
師：好，我們先思考到這，誰來說說你或你們打算做什么？
三、動手創(chuàng)作：
師：看來同學(xué)們都想好要做什么了，現(xiàn)在我們就充分發(fā)揮想象，開始動手創(chuàng)作吧!
（老師到學(xué)生中間巡回輔導(dǎo)，了解情況和學(xué)生一起制作。）
四、鑒賞作品：
師：（看到大多數(shù)同學(xué)做好了。）好!這節(jié)課我們先做到這兒，誰愿意把你的作品拿到前面來，給大家介紹一下。（大約有2-4個同學(xué)展示并介紹作品，同學(xué)互評，教師趁機(jī)點(diǎn)評，適時引導(dǎo)。）
學(xué)生自由欣賞，評出各項獎項，鼓勵同學(xué)們大膽創(chuàng)新，取長補(bǔ)短。
五、交流總結(jié)：
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么想法或感受要跟大家說說嗎？老師相信，只要我們平時善于觀察，多動腦筋，勤于動手，我們的手一定會越來越來巧，做出更多更精美的作品，把我們的生活裝扮的更加美好。
日出美術(shù)教案篇五
1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“擴(kuò)、荷”等4個字。讀準(zhǔn)多音字“荷”，理解“重荷”和“鑲金邊”的意思，會寫“鑲”字。
2.正確流利朗讀課文，初步感知課文。
3.了解課文按必須順序?qū)懢暗姆椒?BR> 4.感受日出過程的顏色美、光亮奇和太陽上升的艱難，體會日出之奇和作者觀賞日出的欣喜之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.了解課文按必須順序?qū)懢暗姆椒ā?BR> 2.感受日出過程的顏色美、光亮奇和太陽上升的艱難，體會日出之奇和作者的欣喜之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
智慧課堂平板、希沃白板5課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1、師：同學(xué)們見過日出嗎？生發(fā)言…
（1）出示圖片：欣賞海上日出景象
看了海上日出的景觀，誰能用一個詞或一句話說說自我的感受？
是啊，多美的日出呀。有一位老爺爺和我們一樣異常喜歡日出，你們猜猜他是誰？
（2）出示圖片：作者圖片—巴金
我們以往學(xué)過他的一篇課文，你還記得嗎？《繁星》
在海上航行的日子里文中作者不僅僅經(jīng)常在船艙里欣賞半明半昧的星，還常常觀賞美麗的日出，讓我們跟隨巴金先生的腳步一齊去欣賞美麗的海上日出吧！
（3）出示課題：16.海上日出（板書課題、齊讀）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自瀆課文
下頭我們走進(jìn)課文，請一位同學(xué)讀一下自讀提示。
好，聽清楚要求了嗎？（3分鐘自讀）
2、檢測字詞
（1）課文讀通順了嗎，你能把這些詞語讀準(zhǔn)確嗎？先自由朗讀然后請生范讀、小教師帶讀。
（2）學(xué)習(xí)多音字：荷
文中藏了一個多音字，請你自學(xué)微課。微課學(xué)完了我要出一道題來考考大家。準(zhǔn)備好理解挑戰(zhàn)了嗎？同學(xué)們表現(xiàn)得可真棒！
（3）學(xué)習(xí)詞語:鑲金邊
鑲是什么意思？我給大家?guī)韮煞鶊D片，誰能結(jié)合圖片說一說鑲的含義？鑲就是把東西嵌進(jìn)去或在外圍加邊。
教師給大家?guī)硪欢湓?，誰能上來給這朵云的鑲一道邊？看來同學(xué)們都理解了鑲的含義。
3、指導(dǎo)書寫
那在寫“鑲”的時候要注意什么呢？請同學(xué)們先觀察一下，誰來說一說要注意什么？（鑲放大）師范寫生練習(xí)書寫，展示點(diǎn)評。
三、瀏覽課文，整體感知
1、學(xué)習(xí)第一自然段
2、默讀課文，想一想：作者描述了哪幾種天氣下海上日出的景色？找到對應(yīng)的段落。（天氣晴朗時2-3，多云4，天邊有黑云5）
四、共學(xué)探究、品讀課文
1、品讀第二自然段：感受太陽的顏色、亮光變化
天空顏色變化。是啊，天空有藍(lán)，有紅，顏色真美呀！你真會讀課文，
你還讀出了什么變化？光亮的變化。你真會發(fā)現(xiàn)。
請大家比較這兩個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？少了這兩個詞行不行？既然天空顏色變化有快有慢，那我們在朗讀這一句的時候，語速應(yīng)當(dāng)是有變化的。請你讀一讀。
天邊的色彩和亮光轉(zhuǎn)瞬即變，誰能再美美地讀一讀？
如果此刻我們都在海上，我們會不會眼睛緊緊地盯著天邊的那抹紅霞呢？讓我們齊聲來讀一讀。
作者就是抓住顏色和亮光的變化為我們展現(xiàn)了太陽即將噴薄而出的畫面。
巴金先生不轉(zhuǎn)眼的望著天邊，他在期待什么？——日出。
2、品讀第三自然段
（1）找出顏色、亮光變化的詞
太陽在躍出海面的過程中又會發(fā)生什么變化呢？用你喜歡的方式讀第3自然段，用橫線畫出太陽顏色變化的詞語，波浪線畫出太陽亮光變化詞語。讀一讀，說一說。
紅是真紅紅的十分可愛深紅（一個簡單的紅色作者就寫出了紅的變化、紅的層次，可見巴金先生的觀察多么細(xì)致。）
沒有亮光奪目的亮光（太陽瞬間就發(fā)出萬丈光芒，轉(zhuǎn)眼間的景致完全不一樣，正如作者說——展示句子，齊讀，讀出變化速度之快）
隨著太陽躍出海面，除了顏色、亮光在變化，還有什么也在變化嗎？
（從太陽露出小半邊臉，到努力上升，最終跳出海面你能體會到太陽的什么在變化？——位置的變化）
巴金先生從太陽的顏色、亮光和位置變化入手，一下就把日出時景象的變化寫活了！教師帶來了日出時太陽處于不一樣位置的圖片，請你將它放到對應(yīng)的位置。
（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)太陽負(fù)著重荷上升
太陽就像一個背著重重的背包爬山的人，盡管吃力，但它卻堅持不懈地往上爬。
看來你已經(jīng)學(xué)會利用關(guān)鍵詞來理解課文了。怎樣讀才能讀出太陽上升過程的不易？試著讀一讀。
如果此刻你也在海上，看到太陽肩負(fù)重荷好不容易躍出了海面，你會是什么樣的心境？是啊，此刻作者的心境和我們是一樣的，讓我們帶著自我的感受一齊讀一讀吧。（齊讀）
聽了同學(xué)們的朗讀，日出時的景象如同定格動畫一般浮此刻眼前。
看，我們也來欣賞一下海上日出的美景吧。（播放日出視頻）巴金先生描述得多么傳神呀！男生和女生合作，一齊來讀這一段，為海上日出做出禮贊吧！男生讀藍(lán)色部分，女生讀黑色部分。（背景音樂）
3、總結(jié)課文
海上日出之奇就是奇在日出變化之美，奇在它有越出海面的力量，難怪巴金先生欣賞完日出后不禁感嘆道：這不是很偉大的奇觀嗎？（齊讀，讀出反問的語氣）
結(jié)束語：本節(jié)課我們感受到晴朗天氣下海上日出的神奇，下節(jié)課我們將繼續(xù)感受多云天氣里的日出之奇！
五、布置作業(yè)（選做）：
1、觀看作業(yè)里發(fā)送的日出視頻，再次感受日出之奇。
2、有興趣的同學(xué)能夠去看看日出，結(jié)合自我的體會，說說課文描述日出的精彩之處。
日出美術(shù)教案篇六
教學(xué)
目標(biāo)：
1.了解有關(guān)熱帶魚的知識，認(rèn)識熱帶魚的特點(diǎn)。
2.運(yùn)用夸張等手法表現(xiàn)自己心中美麗的熱帶魚。
3.培養(yǎng)學(xué)生喜愛熱帶魚，熱愛海洋的情感
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運(yùn)用夸張的手法繪畫或拼貼出美麗的富有情趣的熱帶魚形象。
難點(diǎn)：創(chuàng)造性地表現(xiàn)熱帶魚的形象。
課前準(zhǔn)備：
（學(xué)生）水彩筆、蠟筆等常規(guī)作畫工具
（教師）錄像、范畫等
教學(xué)過程：
第一課時
1.播放錄像。
（1）播放錄像《海底總動員》。提問：熱帶魚有什么特點(diǎn)？
（2）播放課件：熱帶魚與普通魚。想一想：它們有什么區(qū)別？
（3）師生共同小結(jié)熱帶魚的特點(diǎn)。
2.欣賞范畫。
（1）播放課件：熱帶魚的作品。提示：熱帶魚整體造型獨(dú)特，線條流暢，身體表面圖案自然和諧，色彩鮮明。
（2）教師小結(jié)并指出作畫要點(diǎn)。
3.學(xué)生創(chuàng)作。
（1）提供創(chuàng)作主題：美麗的熱帶魚。
（2）提出創(chuàng)作建議：創(chuàng)作一條或幾條熱帶魚，可以適當(dāng)?shù)乜鋸?、想象?BR> （3）學(xué)生嘗試創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
（4）評價作業(yè)，并進(jìn)行熱愛海洋的教育。
4.課外拓展。
（1）收集有關(guān)熱帶魚的分類、特點(diǎn)和生活習(xí)性等資料。
（2）準(zhǔn)備好下節(jié)課的拼貼材料。
第二課時
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）有關(guān)拼貼的材料（布料、紙張、蠟筆、水彩筆等）
（教師）范作等
1.拼貼作品。
（1）學(xué)生分兩人一組拼貼一幅熱帶魚作品。
（2）創(chuàng)作建議：可以適當(dāng)添畫；可以夸張、變形與想象；可以創(chuàng)作故事作連環(huán)拼貼等。
（3）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)，并指出注意點(diǎn)。
2.互相交流。
（1）學(xué)生交流介紹自己的熱帶魚樂園。
（2）學(xué)生互評，教師小結(jié)。
3.裝扮教室。
全班同學(xué)一起裝扮一個熱帶魚樂園的教室。
4.課外探索。
對熱帶魚感興趣的學(xué)生可以進(jìn)一步探索熱帶魚和海洋的秘密。
日出美術(shù)教案篇七
1、初步感知不同的畫法，培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。
2、鼓勵幼兒大膽嘗試創(chuàng)作刮畫，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
3、感知蠟刻畫的奇特效果。
竹簽若干、刮畫紙若干、教師范畫、輕音樂、ppt
一、活動導(dǎo)入：
小朋友，今天老師帶你們?nèi)テ卟适澜?，可是，七彩世界里有一個老巫婆，把整個世界都變成了黑色，小動物們哭的很傷心，被仙女姐姐聽到了，仙女姐姐就送給了我們每人一支魔術(shù)筆，幫小動物們把這個七彩的世界找回來。
二、欣賞范畫
1、出示黑色畫紙
2、幼兒自由發(fā)言
;如果我有一支魔術(shù)筆我現(xiàn)在最想把菊花畫出來，因為現(xiàn)在菊花會開始了，我覺得菊花很漂亮，也可以設(shè)計出很多不同的造型，讓人們?nèi)バ蕾p。所以我最想把菊花畫出來,出示范畫。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的畫法，叫做“刮蠟畫”。刮臘畫是怎樣畫出來的呢?
三、演示范畫并講解
1、我們刮畫所用到的工具有竹簽和蠟畫紙。
2、講解刮畫的技巧與方法。(劃、涂、刮的基本技能。)
3、教師
四、大膽嘗試，自由創(chuàng)造。
1、師：現(xiàn)在請小朋友拿著有趣的畫紙和魔術(shù)筆，把你最想畫的七彩世界畫出來。
2、幼兒進(jìn)行蠟刻畫創(chuàng)作活動，提醒幼兒注意構(gòu)圖，畫面不能畫得太滿。
3、在幼兒進(jìn)行蠟刻畫創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽作畫。
五、作品展示
把幼兒作品貼到展示欄中，相互欣賞、。
我首先以故事的形式引入，幼兒較敢興趣，這節(jié)課的主要目的是要求幼兒嘗試學(xué)習(xí)蠟刻畫，在講解示范這一環(huán)節(jié)中，我覺得自己引導(dǎo)的還不夠清楚，幼兒也不是很理解，在示范環(huán)節(jié)后應(yīng)讓幼兒欣賞作品，再讓幼兒自由創(chuàng)作，這樣才能讓幼兒的思路更清晰，活動中，可多些材料工具讓幼兒創(chuàng)作，整節(jié)課下來，孩子們對蠟刻畫是有了一定的認(rèn)識，但沒有真正掌握一些劃、涂、刮的基本技能。
日出美術(shù)教案篇八
教學(xué)要求：
1、感受海上日出的`壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按必須的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、學(xué)會本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)觀察本事;圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字新詞;朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)按必須的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今日，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描述，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。
2、從課文中把描述太陽升起景象的部分找出來。
3、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評議，正音。
三、講讀課文。
2、講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。
3、再看課文中的彩圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
a、日出前天空的景色有什么變化默讀第三自然段。
b、太陽是怎樣出來的自由朗讀第四自然段。
c、請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。
d、出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。
a太陽像似的，漫漫兒，()地，()向上升。
b到了最終，它最終()云霄，完全()，顏色()。
4、朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描述的景色。這兩個自然段講的是什么。
5、用自我的話說說太陽升起的全過程。
四、作業(yè)
朗讀課文。
抄寫課后生字詞。
第二課時
教學(xué)要求：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按必須的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)二、三自然段。
快速閱讀課文，說說二、三自然段講的是什么。
二、講讀四、五自然段。
1、在有云的情景下，太陽出來后又是怎樣的景象呢
2、指導(dǎo)觀察課文彩圖：注意觀察天上的云，太陽在什么地方，由于陽光的作用，云有什么變化。觀察后說說。
3、云薄時的日出是怎樣的指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自我的話說說。
4、云厚時的日出又是怎樣的指名讀第五自然段。
5、理解天邊有黑云，云還很厚，太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從云里出來后，太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自我的話說說這一自然段的意思。
三、出示練習(xí)：
1、它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。之后，太陽(慢慢透出)重圍，出此刻填空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
2、換詞比較“鑲”“透”“染”，說說哪個詞用得好，好在哪里。體會作者用詞準(zhǔn)確、生動、形象。
3、朗讀四、五自然段，說說這兩個自然段講的是什么。
四、講讀第六自然段。
1、自由讀，理解“奇觀”的意思。
2、這偉大的奇觀指的是什么(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情(贊美大自然，熱愛大自然的思想感情。
4、用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處(使這種思想感情更加強(qiáng)烈。)
5、練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。
6、指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
五、總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。
六、作業(yè)。
背誦課文。
聽寫生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。
板書設(shè)計：
7、海上日出
好天氣——詳
偉大的奇觀有薄云——略熱愛大自然
有黑云——次詳
日出美術(shù)教案篇九
教學(xué)要求：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的'感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、學(xué)會本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)觀察能力;圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字新詞;朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。
2、從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。
3、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評議，正音。
三、講讀課文。
2、講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。
3、再看課文中的彩圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
a、日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。
b、太陽是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。
c、請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。
d、出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。
a太陽像似的，漫漫兒，()地，()向上升。
b到了最后，它終于()云霄，完全()，顏色()。
4、朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。
5、用自己的話說說太陽升起的全過程。
四、作業(yè)
朗讀課文。
抄寫課后生字詞。
日出美術(shù)教案篇十
1、嘗試用多種材料進(jìn)行印畫游戲。
2、欣賞自己制作的小背心上的圖案，享受創(chuàng)作的快樂。
1、各種形狀的物體。
2、水粉顏料、擦手毛巾。
3、收集的有漂亮圖案的背心的圖片，教師事先印好的小背心一件，廢舊的白色背心人手一件。
4、一段活潑的音樂。
1、請幼兒欣賞收集的有漂亮圖案的背心，認(rèn)識上面的各種顏色。
3、出示教師制作的彩色小背心，請幼兒說一說是怎么做出來的?都用了什么顏色?
4、組織幼兒制作彩色小背心。
(1)指導(dǎo)幼兒印畫的方法：先選擇一個自己喜歡的物品然后蘸上一種顏色，進(jìn)行印畫。
(2)幼兒進(jìn)行探索：你選擇的工具能不能印出圖案，印出的圖案像什么?
(3)提醒幼兒在印畫時，將各種不同的顏色搭配在一起，效果會更漂亮。
(4)教師提醒幼兒，一個工具只能蘸一種顏色，在印畫的同時注意畫面、桌面、衣服的潔凈，對保持清潔的小朋友進(jìn)行獎勵。
5、作品完成后，請幼兒對自己的作品進(jìn)行講解：我用的什么工具和什么顏色印出的這個形狀。
6、等顏料干后，請幼兒將自己的作品穿到自己的身上隨音樂，以時裝表演的形式，進(jìn)行作品展示。并把幼兒作品掛在作品欄進(jìn)行展示。
孩子的世界是七彩的樂園，他們對色彩絢麗的物體極為敏感、關(guān)注。這節(jié)活動通過讓幼兒自己動手，用各種不同形狀的物體和顏色，將白色的背心裝飾一新，增強(qiáng)了幼兒的動手操作能力，并讓幼兒體會其中的快樂。
日出美術(shù)教案篇十一
1．能運(yùn)用地球自轉(zhuǎn)的知識，通過觀察、模擬實驗、閱讀資料、分析推理，探究生活在我國不同城市的人們誰先看到日出。知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東的，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時，而且世界各地有時間差。
2．通過聯(lián)想生活經(jīng)驗和自身體驗活動，讓學(xué)生明確科學(xué)探究可以從身邊的事物開始,縮短對學(xué)生科學(xué)探究的心理距離，體驗科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。
地球儀、手電筒、白紙、水彩筆、小組記錄表、多媒體（世界時區(qū)圖）。
一、新課引入
二、活動探究
探究“我國不同的地方的人們誰最先看到日出”
1．活動一：學(xué)生在地球儀上找到杭州、武漢、成都、拉薩這幾個城市的位置，并用大頭針扎上作好記號。
2．活動二：模擬實驗——地球的自轉(zhuǎn)。
（1）提問：地球不停地自轉(zhuǎn)，猜一猜生活在這幾個城市的`人們，誰會先看到日出？
（2）學(xué)生猜想，匯報交流。
（3）講述：到底是誰最先看到太陽呢？我們有什么好辦法來證明自己的猜想嗎？（實驗）你們準(zhǔn)備怎么做呢？分小組說說你們的想法。
（4）學(xué)生分小組討論，設(shè)計實驗方案。
（5）學(xué)生分小組做實驗，有各種不同的做法。教師觀察，挑選具有代表性的幾個小組上講臺演示。要求其他同學(xué)認(rèn)真觀察。
第一小組：使手電筒繞地球儀轉(zhuǎn)動，讓杭州、武漢、成都、拉薩這幾個城市經(jīng)歷晝夜的交替。
第二小組：手電筒不動，地球儀自西向東轉(zhuǎn)動，讓杭州、武漢、成都、拉薩這幾個城市經(jīng)歷晝夜的交替。
第三小組：手電筒不動，地球儀自東向西轉(zhuǎn)動，讓杭州、武漢、成都、拉薩這幾個城市經(jīng)歷晝夜的交替。
（教師在同學(xué)做的時候配以簡單的說明。）
（6）提問：同學(xué)們，現(xiàn)在有了幾種不同的做法，你們能就其他小組的做法發(fā)表一下自己的意見嗎？（學(xué)生交流匯報，教師評價：你們提的很好，可能第一小組有些心急，忽略了這個小常識，其實在剛才的實驗操作中就有同學(xué)犯了這樣的錯誤，現(xiàn)在由大家自己提出來，反映了同學(xué)們的觀察真細(xì)心啊。所以代表太陽的手電筒在實驗的過程中是不能動的。下面請每一組把手電筒固定好。
3．活動三：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和文中提供的資料討論，地球自轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？
（2）學(xué)生結(jié)合自己的實驗記錄和文中提供的資料，分組討論地球自轉(zhuǎn)的方向。
（3）交流匯報：地球是自西向東轉(zhuǎn)動的。
三、遷移運(yùn)用
運(yùn)用地球自轉(zhuǎn)知識，根據(jù)北京的時間，推斷夏威夷、紐約、雅典等地各自相應(yīng)的時間。
2．學(xué)生轉(zhuǎn)動地球儀，自己去發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)生分組模擬實驗，填寫實驗記錄，匯報交流。
四、拓展延伸
1．講述：這樣說來地球上不同地方的時間就有了差異了，它們的時間又能差多少呢？就先拿中國和美國來說吧。（教師在地球儀上中國北京這一點(diǎn)作個標(biāo)記，讓它正對著太陽。學(xué)生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗來交流。）
2．教師介紹：你們說的很好，地球自轉(zhuǎn)一周是一晝夜，我們知道一晝夜是24小時，那么如果把地球平均分成24份的話，那么每一份之間就相差一小時，（教師出示多媒體：世界時區(qū)圖）現(xiàn)在請看這張時區(qū)圖，我們可以發(fā)現(xiàn)中國和美國相差12個時區(qū)，也就是12個小時了。
4．小結(jié)：對，學(xué)科學(xué)還要用科學(xué)啊，用科學(xué)的視角來看這個大自然你會有更多神奇的發(fā)現(xiàn)。
日出美術(shù)教案篇十二
活動目標(biāo)：
1．通過觀察粉掌的外型和形態(tài)特征，學(xué)習(xí)用不同線、面來表現(xiàn)花、莖、葉、瓶子等。
2．培養(yǎng)幼兒從局部到整體觀察物體的習(xí)慣。
3．感知不同線型對比產(chǎn)生的形式美，體驗寫生活動的樂趣。
4．培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
5．養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：到戶外寫生的經(jīng)驗。
2、材料準(zhǔn)備：一瓶美麗的粉掌。
活動過程：
一、欣賞美麗的鵝掌師：你見過哪些花?它們長什么樣子?
師：老師這里有一瓶美麗的花，請你來欣賞。
師：你見過它嗎?它叫什么名字?
教師引導(dǎo)幼兒觀察粉掌，猜測它的名字，感受它高雅、清淡的氣質(zhì)。
二、學(xué)畫粉掌
師：我們到戶外寫生的時候，你有沒有畫到過花朵?你是怎么畫的?
教師幫助幼兒收集已有經(jīng)驗。
師：這瓶花你最喜歡哪個地方?
教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，感受花卉的根、莖、葉、花帶來的視覺享受。
教師根據(jù)幼兒的回答在黑板的白紙上嘗試?yán)L畫，最后完整體現(xiàn)一幅粉掌。
三、看一看、畫一畫
師：想要自己來試試嗎?老師有兩個地方要提醒你們：
1．拿到畫板后找一個自己看得到的位置，坐下來，先看再畫。
2．一邊看一邊畫，將你看到的畫出來，要耐心和仔細(xì)。
教師展示部分幼兒的作品，請幼兒巡回觀賞別人的作品。
四、展示作品，交流分享
活動反思：
花是同學(xué)們喜愛的植物，真實的花給人們帶來了美麗的環(huán)境，美好的心情。裝飾花卉又稱花卉圖案。圖案本身來源于自然，又不同于自然。自然形象雖然很美，但它還不能滿足人們對美的需求，人們的生活需要用更加理想、更加超然的藝術(shù)形象進(jìn)行美化，因此就有了由自然形象變?yōu)檠b飾形象的過程，也就是圖案變化。本課花卉圖案設(shè)計是在對花卉熟悉的基礎(chǔ)之上，對自然花卉物象的藝術(shù)加工。本課內(nèi)容重點(diǎn)是設(shè)計應(yīng)用。
這節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計比較合理，電教手段的運(yùn)用使學(xué)生比較直觀地了解了圖案設(shè)計的過程與方法，學(xué)生學(xué)到了圖案設(shè)計的有關(guān)知識。另外，在課上發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作不夠大膽，能夠馬上示范并指出，收到了一定的效果，作業(yè)效果較好。
不足之處：由于時間關(guān)系，教師在圖案創(chuàng)作方法的講解上還有些粗糙，學(xué)生學(xué)習(xí)得不夠深入，解決方法是讓學(xué)生帶有花卉圖案的生活用品進(jìn)行小組分析討論），當(dāng)時是怕學(xué)生畫不完就把這個環(huán)節(jié)去掉了，教學(xué)方法還不夠靈活多樣，師生互動不夠。
總的來說，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還算比較滿意，今后我要多研究，更加踏實備課，爭取把課上得更好一些，使學(xué)生受益。
日出美術(shù)教案篇十三
讓孩子挑選他們喜歡的段落來朗讀(可集體讀，也可分組或一個一個輪流)，并談?wù)劄槭裁聪矚g這個段落。
1.朗讀指導(dǎo)：注意重音與節(jié)奏。如：
不如攀上/奇峰陡壁，或是站在/大海巖頭，面對著/彌漫的/云天，在一瞬時間內(nèi)，觀察那/偉大誕生的景象，看火、熱、生命、光明怎樣一起/來到人間。
這線/紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液/一下拋濺上去，然后/像一支火箭/一直向上沖，這時我才恍然大悟，原來/這就是光明的白晝/由夜空中迸射出來的/一剎那。
它/晶光耀眼，火一般鮮紅，火一般強(qiáng)烈，不知不覺，所有暗影/立刻都被它照明了。一眨眼，我看見/飛機(jī)的翅膀/紅了，窗玻璃/紅了，機(jī)艙座里每一個酣睡者的面孔/紅了。
(重音：“.” ;停頓：“/”)
引導(dǎo)學(xué)生注意本文細(xì)致的觀察和描寫，以及采用修辭產(chǎn)生的效果等。
(1)細(xì)致寫出日出過程中隨著時間推移天空呈現(xiàn)的色彩變化。如：
(2)采用比喻產(chǎn)生的表達(dá)效果。如：
我們一言不語地觀看，那緋紅的小球在天邊升起，一片冬意朦朧的光照擴(kuò)展開了，群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以為是站在一座小山丘上。在洪水泛濫的平原中間，只是這里或那里露出來一塊塊干的土壤。
問：海涅的這組句子中，“一片白浪的?！薄昂樗簽E”到底寫的是什么?
——寫的是云海和它的狀貌。作者實際是站在布羅肯高峰上，他說“群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以為是站在一座小山丘上?！薄跋袷恰保笆谷艘詾椤本褪钦f并不是真的，“伏在一片白浪的海中”，山峰的大部是被云海所遮蔽，給人造成了錯覺。這里用了借喻的手法，寫出晨曦微明中從高峰遠(yuǎn)望，云海茫茫給人的印象。
提示：如果直接寫“云?！?，因為常見，就很難給讀者新鮮的沖擊力，而作者這么一寫，就把他那份獨(dú)特的感受，細(xì)膩而生動地推到讀者眼前了。
一眨眼工夫，我看見飛機(jī)的翅膀紅了，窗玻璃紅了，機(jī)艙座里每一上酣睡者的面孔紅了。這時一切一切都寧靜極了，整個宇宙就像剛誕生過嬰兒的母親一樣溫柔、安靜，充滿清新、幸福之感。
——與文章所表達(dá)的歌頌祖國的主旨相關(guān)，因而對后面以議論抒情的方式來歌頌新中國起到鋪墊的作用。寫作年代是1958年，新中國剛成立9年，全國正處于政治理想的激情中，作者亦同。
提示：比喻是散文中一種較為常見的修辭手法，目的是使表達(dá)的事物生動形象。但是，用什么來比喻是有講究的。使用比喻，要注意在感情上，語言風(fēng)格上的一致性。
日出美術(shù)教案篇十四
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活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識紅黃藍(lán)三色，能選用自己喜歡的顏色作畫。
2、知道泡泡是圓形的，能大膽嘗試運(yùn)用多種材料表現(xiàn)圓形泡泡。
3、喜歡參與印畫活動，體驗創(chuàng)造的快樂。
活動準(zhǔn)備：
活動過程：
一、預(yù)熱階段：看圖講述故事，激發(fā)興趣。
教師出示圖片并提問講述：
1、寶寶們，圖上的小貓在做什么？
2、你見過的泡泡是什么樣子的？小貓吹的泡泡是什么樣子的？它吹的多嗎?
(運(yùn)用看圖講述與生活經(jīng)驗講述相結(jié)合，引導(dǎo)寶寶說出泡泡的形狀是“圓圓”的；正確區(qū)分多、少)
二、圖形刺激：
1、教師示范、講解方法。
出示紙筒、顏料盒：寶寶們，我這里有許多好玩的東西，它可以變出泡泡，看老師是怎樣玩的：教師邊示范講解印畫方法：先沾顏料，重重的按下去，輕輕的提起來。
2、個別幼兒嘗試印畫泡泡。
（1）、剛才老師是怎樣變出泡泡來的？
（2）、誰愿意來試一試？個別幼兒嘗試印畫泡泡，及時幫助寶寶解決印畫中出現(xiàn)的困難。如：印畫方法、注意事項等等。
三、想象創(chuàng)造：
1、出示作業(yè)紙：翹，這只小貓怎么也吹不出泡泡，我們來幫幫他吧。
2、我這里有各種各樣的瓶蓋、酸奶瓶，他們能不能變出泡泡呢?(引導(dǎo)孩子猜測，激發(fā)嘗試愿望。)
3、鼓勵寶寶選擇喜歡的材料為小貓?zhí)懋嬇菖?，教師及時觀察孩子的操作，可根據(jù)寶寶的印畫情況，引導(dǎo)寶寶運(yùn)用合適的材料印畫，使每個寶寶都體驗到成功的快樂。
四、作品賞評：
1、寶寶們真能干，幫小貓吹出這么多圓圓的泡泡。，小貓真高興，他要謝謝寶寶。
2、游戲《追泡泡》，結(jié)束活動。
日出美術(shù)教案篇十五
教學(xué)目的：
認(rèn)識各種種樣的線，在學(xué)習(xí)各種各樣的線的畫法中感受到線的美感，提高審美能力。教會學(xué)生以線不為繪畫語言表現(xiàn)自己的感受，并能運(yùn)用線將畫面組織好。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識不同的線所具的表現(xiàn)力。
教學(xué)難點(diǎn)
作線表出豐富的畫面，防止畫面單調(diào)。
教學(xué)過程：
1。欣賞美術(shù)作品。作品中有各種各樣的線。在欣賞中讓學(xué)生感受線，體驗線的不同表現(xiàn)力。
2。學(xué)生談感受。
直線給人一種堅硬、挺拔的感覺。如高大的建筑、板凳等。曲線給人一捉柔軟、流暢的感覺。如衣服、面料等。
3。板書課題：各種各樣的線。
4。欣賞p6、7的范畫：
5。請學(xué)生在黑板上畫這些線。
6．同學(xué)們說說這些線可表現(xiàn)什么，讓學(xué)生談感受。
太陽光線 畫蘋果 毛線 打碎的玻璃 厚重的墻。
7． 理解不同的線給人不同的感受。
直線給人有一種力量，筆直剛勁；曲線生動大方靈活多變；交叉線有厚度，給人一種親密合作的感覺。
8． 布置作業(yè)。
風(fēng)景、交通工具、建筑、裝飾、人物、小工藝品都可以表現(xiàn)。
9． 學(xué)生作畫。
鼓勵不知如何下筆的學(xué)生大膽去表現(xiàn)。可把不會畫的學(xué)生帶到黑板前啟發(fā)他的思路。
10。展示學(xué)生的作品。
將好的作品收集起來，讓學(xué)生們欣賞。表揚(yáng)畫的有創(chuàng)新的學(xué)生。講評時，重點(diǎn)放在線的表現(xiàn)力方面。
日出美術(shù)教案篇十六
活動目標(biāo)：
1．能合理使用吸管和圓片組合拼貼各種動態(tài)的小人。
2．能增貼不同的體育器械表現(xiàn)小人運(yùn)動時滑稽、好玩的場面。
3．學(xué)習(xí)記錄所拼小人的動態(tài)，體驗操作的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：玩過關(guān)節(jié)可活動、能擺造型的模型人。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：長短不同的吸管，幼兒剪好的圓片若干，剪刀，人手一支水彩筆，展示板一塊，鋼琴曲。
活動邊程：
一、出示吸管和圓片，引起幼兒活動興趣。
師：請小朋友看看這是什么？可以拼什么東西？拼的什么東西最好玩？
二、擺造型，讓幼兒感知處于不同動態(tài)時身體各部分的姿勢。
三、
將幼兒擺的動態(tài)編進(jìn)兒歌《好玩的小人》。
小吸管，一根根，我用吸管拼小人。
拼個小人彎彎腰，拼個小人跑步走。
拼個小人在游戲，拼個小人轉(zhuǎn)圈圈。
拼個小人打籃球，拼個小人玩玩具。
小人個個都好玩，小朋友們樂哈哈。
四、幼兒操作活動，教師巡回指導(dǎo)。
1．講解操作要求。
師：今天我們就來拼小人，拼出不同的動態(tài)，然后可以添一些體育器械，我們比一比，誰拼的小人最滑稽、最好玩。
2．幼兒操作，教師適當(dāng)加以指導(dǎo)。
（1）鼓勵幼兒擺出各種動態(tài)，不模仿別人，對能力弱的幼兒給予幫助，啟發(fā)幼兒通過連接兩根吸管、彎曲吸管或剪斷一根吸管米表現(xiàn)手臂和腿部的彎曲動作。
（2）鼓勵幼兒添拼一些體育器械。
（3）鼓勵幼兒將拼的小人用記號筆畫下來，為畫動態(tài)人打基礎(chǔ)。
五、展示和相互交流。
1．將幼兒記錄的作品展示在板上。
2．請幼兒相互介紹自己所畫的小人在干什么，覺得哪個小人最好玩。
六、活動延伸：
1．將作品放入語言區(qū)，讓幼兒繼續(xù)創(chuàng)編兒歌《好玩的小人》。
2．可以引導(dǎo)幼兒加入一些玩具圖片，豐富所拼小人的動作。
日出美術(shù)教案篇十七
（一）知識與技能：
1、通過活動，使學(xué)生了解垃圾的危害。
2、通過欣賞廢物巧利用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。
3、孩子們通過動手折籃子的活動，培養(yǎng)孩子的動手能力。
（二）過程與方法：
1、通過活動，增強(qiáng)學(xué)生動手實踐能力和參與社會生活的意識。
2、讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境，說出環(huán)境的變化，并了解當(dāng)今社會人們是如何處理垃圾的。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
感受垃圾給人們帶來的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
二、活動重難點(diǎn)：
了解垃圾的危害、籃子的編折。
三、活動準(zhǔn)備
1、學(xué)生對垃圾的分類進(jìn)行調(diào)查。
2、學(xué)生對垃圾的危害進(jìn)行整理，查找。
3、廢舊報紙
四、活動過程
（一）、提問導(dǎo)入，漸入新知
教師分別向?qū)W生出示一組環(huán)境優(yōu)美的圖片，一組環(huán)境被嚴(yán)重污染了的圖片，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎拖敕ā?BR> （二）、探討主題，變廢為寶
1、師：你們知道生活中有哪些垃圾？（說說自己的小調(diào)查）日常生活中，人們習(xí)慣將垃圾分成三類：
一、有機(jī)垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質(zhì)食品、剩飯菜等。
二、無機(jī)垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。
三、有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括：廢電池、過期藥品、水銀溫度計、廢油漆桶等。
2、了解垃圾對人類生活和環(huán)境的危害
師：那么，垃圾對人類生活和環(huán)境到底有哪些危害呢？
我們通過上網(wǎng)了解到，垃圾對人類生活和環(huán)境的危害主要有：
第一、占地過多，同時垃圾在自然界停留的時間也很長：如塑料100—200年。
第二、污染空氣。塑料膜、紙屑和粉塵則隨風(fēng)飛揚(yáng)形成“白色污染”。第三、污染水體。水面上漂著的塑料瓶和飯盒，樹枝上掛著的塑料袋、面包紙等，不僅造成環(huán)境污染，而且如果動物誤食了白色垃圾不僅會傷及健康，甚至?xí)劳觥?BR> 第四、火災(zāi)隱患。垃圾中含有大量可燃物，遇明火或自燃易引起火災(zāi)、垃圾爆炸事故不斷發(fā)生，造成重大損失。
3、認(rèn)知沖突
師：看來啊，垃圾對我們?nèi)祟惖奈：€真不少呢。那有什么辦法減少危害呢？（揭示課題：變廢為寶——廢物巧利用）
那我們?nèi)绾巫儚U為寶呢？我們可以做點(diǎn)什么呢？（兩種途徑，課件展示）
（三）、欣賞借鑒，觀察學(xué)習(xí)
出示變廢為寶的圖片，感受他人的智慧的同時，接受變廢為寶的理念。（課件展示）
（四）動手操作，集體評價
那同學(xué)們想不想自己動手試試，我們也來個廢物巧利用呢？請看視頻《廢舊報紙折籃子》。同學(xué)們做。
隨機(jī)評價幾個同學(xué)的作品。
（五）、收獲總結(jié)，拓展作業(yè)。
今天你又有哪些收獲呢？今天放學(xué)后跟家長一起做一個由廢舊品做的小物件，咱們比一比哪個家庭做得好！
下課！
日出美術(shù)教案篇十八
一、知識目標(biāo)
1.了解戲劇的基本知識。
2.掌握課文的生字生詞，注意積累字詞。
二、能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
2.體會劇中人物的個性化語言，并通過個性化的語言了解人物的性格特點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過矛盾推動情節(jié)的發(fā)展和個性化語言塑造人物形象。
難點(diǎn)：通過品讀潛臺詞，體會人物的內(nèi)心感受，把握人物的心理活動和認(rèn)識黃省三失業(yè)的社會原因。
教學(xué)方法：講授法、表演法、朗讀法等。
課時安排：2課時。
教學(xué)媒介：多媒體。
一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們有沒有看過日出時的美景呢?(學(xué)生答，看過!)同學(xué)們都看過日出，日出時的景觀確實很美，但是日出前，那是怎樣的一個情景呢?日出前，似乎馬上就能看到太陽看到光明了，但整個大地還是是很黑暗的，是黎明的黑暗。曹禺的戲劇《日出》就寫出了“日出”前的中國的黑暗現(xiàn)狀，反映了“損不足以奉有余”的黑暗社會現(xiàn)實。
二、戲劇知識介紹
(一)1.戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺形象，揭示了社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。
2.戲劇文學(xué)，即戲劇劇本，是舞臺演出的基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分，直接決定著戲劇的思想性和藝術(shù)性。
3.戲劇劇本的構(gòu)成
戲劇劇本通常包括兩個部分：一是劇本作家的舞臺提示，內(nèi)容包括人物表、時間、地點(diǎn)、布景、服裝、道具以及人物臺詞的心理情緒、動作、上下場等等;一是人物自身的臺詞，包括對話(對唱)、獨(dú)白(獨(dú)唱)、旁白(旁唱)等。
4.戲劇劇本的特點(diǎn)
第一、劇本的結(jié)構(gòu)必須遵循空間和時間高度集中的原則。受舞臺條件和演出時間的限制，劇本篇幅不能過長，人物不能過多，場景變換不能過多，它要求時間、人物、情節(jié)、場景必須在高度集中的場面和場景中展開。劇本通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)。
第二、劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突。戲劇是反映現(xiàn)實生活的矛盾和沖突的，沒有沖突就沒有戲劇。
第三、極富個性化的人物語言特點(diǎn)
作者曹禺：劇作家、戲劇教育家，出身于封建官僚家庭，幼年時的所見所聞對他反帝愛國思想的形成和他一生的創(chuàng)作起了巨大的作用。曹禺劇作在中國話劇史上具有重要地位?！独子辍泛汀度粘觥返陌l(fā)表，是中國話劇創(chuàng)作藝術(shù)成熟的.標(biāo)志。他的劇作戲劇沖突尖銳復(fù)雜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有典型意義;戲劇語言個性化，且具有動作性和抒情性，這些都是劇作成熟的標(biāo)志。他促成了話劇從“案頭劇”向“劇場劇”的發(fā)展，曹禺以前，多數(shù)劇本以閱讀欣賞為主。曹禺的《日出》等劇作，具有極好的舞臺效果。
《日出》簡介：是以30年代初期半殖民地半封建社會中國大都市生活為背景的四幕話劇。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜爛的一面，控訴了“損不足以奉有余”的社會，作為剝削者的“有余者”貪得無厭、醉生夢死;另一方面，是被損害者，“不足者”備受欺凌侮辱，兩者形成了鮮明的對比。小職員黃省三想復(fù)職不得，反而被侮辱，最后走投無路，先毒死自己的孩子后自殺，被救醒發(fā)瘋，劇本描寫了他們的悲慘命運(yùn)，也描寫了他的善良、忠厚和倔強(qiáng)的性格。
三、詞語解釋
囁嚅：口動，吞吞吐吐，欲言又止。
世故：處世經(jīng)驗。
凄楚：凄慘痛苦。
喃喃：象聲詞，連續(xù)不斷的小聲說話的聲音。
獰笑：兇惡地笑。
蕭條：經(jīng)濟(jì)衰微。
四、分角色朗讀課文，注意把握個性化的人物臺詞
1.提問：讀完了課文，請幾個同學(xué)復(fù)述課文，明確課文主要寫了什么內(nèi)容?
明確：課文主要寫了被辭退的黃省三在生活極度貧困的無奈下，去找李石清要求復(fù)職，但遭到拒絕和侮辱，李石清給黃省三指了三條路，黃難以接受，黃又去求潘經(jīng)理，被潘罵，黃悲憤控訴，最后被打暈的情況。
2.課文描寫了什么樣的矛盾沖突，又是怎樣化解的?
明確：黃省三要求復(fù)職，被李石清冷嘲熱諷，并被逼上絕路，黃又去求潘月亭，激怒了潘，潘讓黃滾，激起了黃的憤怒，黃悲憤控訴，最后被潘一拳打暈，矛盾才化解。
五、課文講析
1.戲劇開端：黃省三求職遭到拒絕。
黃省三請求復(fù)職，理由是：銀行辭了他，沒有進(jìn)款，自己和孩子都餓，沒飯吃;而銀行還在蓋大樓還在添新人，自己一個月才用銀行十三來塊錢;自己累一點(diǎn)沒關(guān)系。
李石清拒絕：這是旅館，不是粥廠;黃省三身后沒有人撐腰;
2.戲劇發(fā)展：李石清給黃省三指路
三條路1.拉黃包車(黃省三不能接受原因：拉不動，身體有病，咳嗽)
2.到街上去要飯(讀過書，要面子)
3.去偷(急的時候也想過，但是為人正義，下不了手)
李石清給黃省三指的最后一條路：跳樓自殺(矛盾沖突得到激化)
李石清給黃省三指的路，其實對于黃省三來說，都是絕路，由此可見李石清的冷酷無情，毫無人性，也體現(xiàn)了上層對下層人民的壓迫，把人逼上絕路。
4.戲劇高潮：潘月亭出場，黃省三求潘月亭，下跪，被罵，接著被推倒在地，要趕他出去，激起他的憤怒，悲憤控訴。
5.戲劇結(jié)局：黃省三被打倒在地，暈了過去，被拖下去。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
二、同學(xué)分角色朗讀課文，體會劇中極富個性的人物語言特色。
2.看戲劇《日出》的影片，了解戲劇是如何通過人物對話來推動情節(jié)、展開矛盾、塑造人物形象的?？赐旰筮M(jìn)行討論。
3.分析人物個性化的臺詞
黃省三：(膽小地)李……李先生;
可是，李先生——
李先生，您不能——
(臉紅，不安)李先生，我也是念過書的人，我實在有點(diǎn)——
(1)黃省三的臺詞，充分體現(xiàn)了他的性格和心理特點(diǎn)。
由此我們可以歸納出黃省三的性格特點(diǎn)是：膽小、怯弱、懦弱、愛面子、但又有責(zé)任心，有廉恥心，同時還有一定的反抗性。
李石清的臺詞：(冷冷地)你到這兒就有飯吃么?這是旅館，不是粥廠。
哦，你還可以到街上要——
(2)從李石清的臺詞，我們可以看出李的性格特點(diǎn)：冷酷無情、陰險毒辣、毫無人性
三、小結(jié)：學(xué)到這里，我們已經(jīng)知道了戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)，通過個性化的語言來推動情節(jié)的發(fā)展，展開矛盾，表現(xiàn)人物內(nèi)心活動，塑造人物形象的了。
4.請同學(xué)朗讀黃省三被潘和李激怒而發(fā)出的控訴的一段，體會人物的內(nèi)心感受。
5.請幾個同學(xué)來演戲劇高潮部分，體會不同角色的不同臺詞和所表現(xiàn)的人物性格。老師進(jìn)行指導(dǎo)，應(yīng)該如何演活角色。
中心思想：這個劇本通過寫被辭退的小職員黃省三請求復(fù)職不得反而遭譏諷和侮辱，最后只能悲憤地控訴，結(jié)果被打暈的劇情，反映了當(dāng)時社會的黑暗。上層社會的腐朽墮落、爾虞我詐與下層社會的饑寒交迫、痛苦掙扎同時展現(xiàn)在舞臺，激化了矛盾。表達(dá)了劇作家對“損不足以奉有余”的黑暗社會的憎恨之情，表達(dá)了作家對底層受苦人民的同情和深深的無奈。
課文總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了這個劇本，接觸了新的文體，了解了劇本的基本知識，了解了劇本是怎么通過人物對話來推動情節(jié)、逐步展開矛盾、塑造人物形象的，我們通過品味人物個性化的臺詞，了解了人物的內(nèi)心和性格。
布置作業(yè)：
1.完成課后練習(xí)，積累生字新詞
2.查找關(guān)于文章的資料，擴(kuò)充課外知識。
李石清為黃省
三指的三條路
李石清為黃省1.拉黃包車(黃省三不能接受：拉不動，身體有病，咳嗽)
2.到街上去要飯(讀過書，要面子)
三指的三條路3.去偷(急的時候也想過，但是為人正義，下不了手)
李石清為黃省三指的路其實都是無法行得通的，他是把人往絕路上逼，由此可見他毫無人性、冷酷無情。
黃省三求復(fù)職遭到拒絕戲劇開端
李石清指三條路，黃無法接受戲劇發(fā)展
求潘經(jīng)理遭罵戲劇高潮
黃省三被打倒在地戲劇結(jié)局
日出美術(shù)教案篇十九
情感態(tài)度價值目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日出景色的美麗，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。
結(jié)合語境理解課文所描述的到底是怎樣的“偉大”“奇觀”。
多媒體課件
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入-----引出海上的日出是偉大的奇觀
師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，知道課文是按照什么順序描寫海上日出的？
生：日出前--日出時--日出后的時間順序描寫海上日出的。（板書：日出前，日出時，日出后）
師：巴金按照這樣順序觀日出之后，情不自禁地從內(nèi)心發(fā)出了歡呼，在課文哪里（6段）？
生：（指名說，同時出示這句話）這不是偉大的奇觀么？
（閱讀重點(diǎn)：反問句，改成陳述句或者感嘆句）
（質(zhì)疑問難：“這”“偉大”“奇觀”分別指什么？這偉大的奇觀到底怎樣？???????）
二、細(xì)讀品味-----感受海上的日出是偉大的奇觀
（一）走進(jìn)“日出前”部分，初步感知海上日出的偉大奇觀
過渡語：巴金爺爺在文章最后說海上日出是偉大的奇觀，那么究竟是怎樣的奇觀，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文。首先讓我們?nèi)タ纯?，日出前是怎樣的景象?BR> 1、自由讀第一二段，勾畫批注：體現(xiàn)巴金爺爺喜歡看日出的詞句。
a、“常常早起”說明作者喜愛看日出，也說明是多次看日出。
b、“不轉(zhuǎn)眼”說明看的認(rèn)真?？商鎿Q“目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注”
c、正是因為作者喜歡看日出，才會常常早起，也正是因為作者喜歡看日出，才會不轉(zhuǎn)眼地盯著看。
d 、作者不轉(zhuǎn)眼地望著那里，那里指哪里？此時，天空有什么顏色變化？（淺藍(lán)----紅霞----亮光）出示圖片。
e、看著圖片，復(fù)述課文內(nèi)容（指名讀、男女賽讀）
（二）品味“日出時”部分，真情體會海上日出的偉大奇觀
過渡語：這個時候太陽出來沒有？太陽出來是作者意料之外還是意料之中？（果然，和前文哪個詞想照應(yīng)？--我知道）是的，太陽馬上要出來了，我們?nèi)タ纯刺柺窃鯓映鰜淼摹?BR> 1、（引出第三自然段后）指名讀第三段
2、出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航：
（1）輕聲閱讀第三段，勾畫寫太陽上升過程中顏色變化的詞句；
（3）讀一讀，想一想：在你眼前仿佛看到了什么？
交流分享要點(diǎn)：（隨機(jī)交流分享）
1、果然，過了一會兒，在那里地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。
這里運(yùn)用了擬人手法，把太陽當(dāng)做人來寫。（追問：什么時候能露出小半邊臉？從小半邊臉能看出什么？師用書遮擋臉，露出小半邊臉）“小半邊臉”把太陽描寫得非?？蓯?，像一個可愛的孩子想急切地看外面的世界一樣。
指名讀句子。
生：太陽為了驅(qū)趕黑暗，讓世界變得更光明。
（3）師：讓我們一起助太陽一臂之力，再讀一遍。
2、這個太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。
這里運(yùn)用了擬人手法，把太陽當(dāng)做一個背著重?fù)?dān)的人來寫。“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”這些詞語具體描寫出了太陽上升十分緩慢。（師：體會一下這些詞，直接用它們連成一段話，有什么感受。生答：**很努力地向****。師：僅僅是努力嗎？比努力多一些嗎？生：艱辛）“負(fù)”“沖破”“跳出”這些動詞形象地再現(xiàn)出日出時太陽上升的具體過程。（師：體會一下這些詞，試著做一些動作，有什么感受。生答：上升很艱辛，很頑強(qiáng)）從這里可以看出太陽像一個背著重?fù)?dān)的人一樣，很沉重的，很急迫地想沖破云霞，完全跳出來。
引導(dǎo)學(xué)生邊體會理解，邊朗讀。簡要講沖破黑暗，太陽不放棄。
3、紅是真紅，卻沒有亮光--顏色紅得非?？蓯?-這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光。
顏色、亮光的變化，更展現(xiàn)出海上日出的景色的美麗。真是罕見的奇觀啊~！
讓我們齊讀第三小節(jié)吧~讀出日出時景色的雄偉壯觀，讀出日出戰(zhàn)勝黑暗“偉大”。
讀后交流：剛才我仿佛看到了什么景象？
三、自學(xué)交流----分享海上的日出是偉大的奇觀
1、（指名說）我們剛才是采用什么方法閱讀欣賞海上日出時的景象？
2、過渡語：我們繼續(xù)照這樣的方法欣賞日出后的景象。（出示自學(xué)導(dǎo)航）
自學(xué)導(dǎo)航：
1、默讀第4、5自然段，勾畫寫太陽亮光的詞句；
2、獨(dú)立閱讀第5自然段，勾畫批注太陽沖出重圍的詞語；
匯報交流要點(diǎn)：
1、兩段開頭都提到“有時”，說明什么（說明看了多次日出），與前文哪個詞相對應(yīng)（常常）
2、當(dāng)作者看到太陽被黑云擋住時，心情會怎樣？（扣住“透過”“鑲”“沖”）
太陽沖出重圍時，作者的心情又會是怎樣的？（扣住“染”“明亮”）
四、精彩回放----再現(xiàn)海上的日出是偉大的奇觀
1、作者被這美麗的奇觀吸引住了，同學(xué)們也陶醉在這大自然的美景之中，現(xiàn)在請同學(xué)們在音樂聲中再一次帶著感情地朗讀課文（配樂）
2、我們已經(jīng)學(xué)完了這篇課文，現(xiàn)在同學(xué)們來說一說，你獲得了什么收獲或者說你感受到了什么？（啟發(fā)要善于觀察，要熱愛大自然，要追求光明）