總結(jié)心得體會有助于我們對事物的思考，提升自己的綜合能力和創(chuàng)新思維。寫心得體會時，要注重觀點的獨特性和個人的思考深度，能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考。接下來是一些心得體會的實例，希望能夠為大家在寫作時提供一些有用的素材和思考。
歷史項目化教學心得體會篇一
——娟 時光飛逝，歲月如梭，結(jié)束了初三的教學任務(wù)，又回到了初一。回想過去的三年，讓我深深地感受到歷史教學任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程，同時也讓我更深地體會到了歷史教學的樂趣，發(fā)現(xiàn)它有著挖掘不完的東西。為此，我對如何開展初中歷史教學進行了反思。
首先，在教學中注意激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師。我結(jié)合歷史這門學科的特點進行教學，從激發(fā)學生的學習興趣入手，將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學的全過程。例如講到春秋戰(zhàn)國的紛爭這課，開篇就是典故“烽火戲諸侯”，而后涉及齊桓公和管仲的故事，勾踐的“臥薪嘗膽”等等，最后再講“長平之戰(zhàn)”時，還有秦和趙反間計的故事。我因此巧設(shè)疑問，激發(fā)學生興趣，使學生樂學，愿學。同時，師生互動，層層剖析，使學生掌握所學的知識。
其次，抓住常規(guī)教學，認真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來，有條不紊地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，提高課堂教學效率，這是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。
第三，抓兩頭，帶中間。無論課上課下都要注重對學困生的關(guān)注與輔導，多提問，多過關(guān)。而對于優(yōu)秀生也不能忽視，每隔一段時間就要集中進行輔導和知識清理，他們學習方法好，效率高，但也往往忽視對歷史的鞏固復習，所以要及時關(guān)注他們。對于中等生更是應(yīng)該對他們的學習乃至學習過程給予更多的關(guān)注。努力讓所有的同學在原有的基礎(chǔ)上都能有所進步和提高。 以上這些是我個人的一些心得?？傊瑲v史教學不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風吹拂下，我們每位歷史教師都要抓住時機，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。
歷史項目化教學心得體會篇二
導言：
教師是一種職業(yè)，每一個教師都應(yīng)該具備熱愛學生、熱愛教育、熱愛自己的專業(yè)知識、熱愛孩子的天賦、熱愛自己的工作和責任感等優(yōu)秀素質(zhì)。針對文化、政治、經(jīng)濟、教育等方面對教學的影響，本文總結(jié)了歷史學科教學工作中遇到的各種問題，并對教學心得體會進行了總結(jié)。
第一段：文化對歷史教學的影響
在觀念層面上，文化對歷史課教學有著深遠的影響。因此，在進行歷史課教學時，必須充分考慮當前學生所面臨的社會文化背景，確保闡述的內(nèi)容能夠與其所接受的其他文化內(nèi)容相匹配。針對當前學生對古代歷史的陌生感，我們還應(yīng)通過展示歷史文物、歷史學術(shù)成果以及培養(yǎng)學生的歷史文化興趣等多種方式，讓學生感受歷史文化的博大精深，并加強對歷史的認識和理解。
第二段：政治對歷史教學的影響
政治因素對歷史教學的影響在于傳播的思想是否符合國家政策。因此，歷史教育中的民族主義焦點對于其日后面臨的國家形象、社會形象等方面都具有深遠的影響。歷史教育必須深入到教育程序的制度內(nèi)，進行有效管理。教師應(yīng)該保持適度的理性，并從學生和學科兩個方面讓學生對課程內(nèi)容進行深入探討。
第三段：經(jīng)濟對歷史教學的影響
經(jīng)濟方面對歷史教學的影響偏重于教育資源的重要性，極大的影響著教師和學生的每一個學習過程。現(xiàn)今社會已經(jīng)進入了資本主義社會，這種社會對傳統(tǒng)歷史文化的重視程度就有所減緩。他們追求的是一種時尚、流行的教育模式。教育資源的缺乏，使得歷史教育也受到了很大的挑戰(zhàn)。因此，只有把歷史文化學科內(nèi)的家底開放出來，才能保證歷史文化中的價值和精髓，才能保證這種文化能夠長久地得以繼續(xù)傳承和發(fā)展。
第四段：教育對歷史教學的影響
教育方面對歷史課教學的影響主要表現(xiàn)在教學理念和教育資源的短缺。如何通過激發(fā)學生學習興趣，使其更鍛煉和提高自己的思維能力，是歷史教育的重要方向之一。這就要求教師在思維激發(fā)和設(shè)計教學方案時，以優(yōu)先考慮教學方式和意義作為關(guān)鍵點。
第五段：總結(jié)
歷史教育的重要價值在于對于人們的教育熱情，這些熱情是融入到課程內(nèi)容之中的。通過對歷史教學如何受到文化、政治、經(jīng)濟和教育等方面的影響進行了總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)，歷史教育不僅是一種歷史學方面的教育，更是一種與時俱進的進階教育模式。只有站在人類文化形成的整體視野上，面對這些與歷史教育相交鋒的各種條件，才能更好地推動這種教育方式的成果。
歷史項目化教學心得體會篇三
一、豐富生活環(huán)節(jié)增加孩子的游戲體驗
在幼兒園生活中一個環(huán)節(jié)與另外一個環(huán)節(jié)銜接的時候我們有時也進行一些小游戲，如：手指游戲、小兒歌什么的，我們可以豐富此時的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)，如：語言、歌謠、節(jié)奏、手指游戲等。在點名環(huán)節(jié)，教師可以加一些游戲環(huán)節(jié)，而不是簡單的點名。如加入一些情感游戲，孩子們在環(huán)節(jié)中就會有一定的情感體驗。相信教育出來的孩子就是不一樣。
二、讓主題活動真正的落實在孩子生活中
在擬真的環(huán)境中，操作、體驗、創(chuàng)造，理解知識、發(fā)展能力來引導幼兒的探究性等。在這樣的氛圍中引導孩子關(guān)注未來、生活，給孩子實踐機會，自己發(fā)現(xiàn)著自己做事著。它的特點是孩子在活動中就是做事，老師就是觀察，而不是去指導什么的，就是一種“將在外，軍令有所不同！”的狀態(tài)。在活動中老師的觀念進行演變、留意生活、關(guān)注經(jīng)驗、關(guān)注實踐。為了讓實習場真正的發(fā)揮作用，幼兒要全程參與，活動開展更從容，做事經(jīng)驗才會更豐富；生活事件回歸原點，讓幼兒感受更真實；幼兒與材料充分的互動，讓活動與日常游戲的融合；情境富有挑戰(zhàn)性，讓活動促進幼兒多方面的發(fā)展；與教學活動整合，讓一日活動更流暢。充分的開展和落實真實性的主題活動，引導孩子學習探究，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
三、分清區(qū)域游戲與自主游戲的不同
成人眼中的游戲和孩子眼中的游戲是不一樣的，孩子的游戲的價值不僅僅是享樂的價值，它還有發(fā)展的價值：身體動作、社會、情感等。在每一次的幼兒游戲活動，教師要考慮孩子表現(xiàn)的游戲價值有哪些！在幼兒園的生活中我們也要分清區(qū)域游戲和自主游戲的不同。自主游戲是自主性高、自發(fā)性強，能自我的控制游戲進程、規(guī)則、材料自選。區(qū)域游戲是以區(qū)域的空間布局開展的自主游戲，有一種自由性質(zhì)。在游戲的時候我們要真正的走進幼兒，進而觀察到孩子的狀態(tài)。
四、在教學活動中設(shè)計的游戲讓孩子真正的喜歡和體驗
在日常的幼兒教學活動中，老師往往選擇孩子們喜歡的生活經(jīng)驗進行添置在我們的環(huán)節(jié)游戲，可是不要刻意的為了游戲而游戲，不要打著游戲的名義進行游戲后的小任務(wù)。我們要符合孩子的生活經(jīng)驗和生活邏輯。在活動過程中藥應(yīng)用好假想策略（體驗的真實與想象的豐滿）和競爭策略（重過程輕結(jié)果，合作大于競爭）。
直面現(xiàn)實，我們會努力的讓我們的幼兒園教育充滿游戲的精神，以游戲為基本活動，在一日生活的各個環(huán)節(jié)滲透游戲情感功能，在教學過程中使用游戲策略，開展幼兒自主、自發(fā)的游戲，有條件的進行區(qū)域活動。幼兒在園的游戲體驗真的值得我們關(guān)注，讓我們努力給孩子們一個自主、快樂、成長、豐富體驗的童年回憶。
歷史項目化教學心得體會篇四
的學生，他們的骨子里也并沒有把歷史與語數(shù)外等科目并駕齊驅(qū)，甚至連物理和化學都比歷史重要。我在此并非討論科目的孰重孰輕，只是這種情況值得我們?nèi)シ此肌?BR> 層面說，學生對歷史的不買賬在一定程度上也反映了教師教學的缺失，不能讓學生走進自己的課堂，這是教學的失敗。近幾年，初中歷史不可防止的進行了新課改，可以說，課改后的歷史教學更難教了。然而，據(jù)我所知，目前的大局部農(nóng)村中學，包括我校在內(nèi)對于初一初二的歷史課根本不重視，直到初三，要中考了，才把歷史課當作主課來對待，所以歷史專業(yè)的老師年年把手畢業(yè)班，初一初二的歷史課，又嚴重打擊了任課老師的積極性，只要老師能把課上完就行，好似是綜合科和體育課，實際上，這些都是違背教學規(guī)律的。上述教學情況的出現(xiàn)讓我很疑心歷史教學的成果會有多大？歷史教學的明天在哪里？歷史教學是一個系統(tǒng)性的工程，教學的層次感非常嚴謹。學生與教師的互動很大程度上取決于教師對本專業(yè)的學識理解和教學鉆研能力。我們提倡教學中應(yīng)用構(gòu)建主義理論和多元智能理論，這些理論對教學成果的幫助很大，應(yīng)該提倡和推廣?？墒牵@就需要老師具備豐富的知識儲藏和教學手段，需要在課下付出大量的.時間來整合教材，課堂上有的放矢。歷史教師在教學中如果不能與時俱進，不能靜下心來鉆研教學，不能花更多的時間去彌補知識的短缺，存在急躁，無奈，得教且教的心態(tài)，那是很難在教學上有所建樹，在教學成果上有所成就的。非常遺憾的是，這種現(xiàn)象在廣闊歷史老師的身上都或多或少的存在。
歷史項目化教學心得體會篇五
1.項目化教學在《環(huán)境景觀設(shè)計》中的應(yīng)用
1.1現(xiàn)場體驗式教學
《環(huán)境景觀設(shè)計》課程的實踐部分，可采取現(xiàn)場體驗式教學，組織學生到園林、街道、施工場地等具有環(huán)境景觀區(qū)域參觀，讓學生對各種類型景觀設(shè)計的具體程序、流程、效果等有一個直觀性的感受和認識，同時學生還可以學習到現(xiàn)場施工建設(shè)相關(guān)知識。所以，院校應(yīng)該和園林景觀、環(huán)境景觀等企業(yè)進行合作教學，實行校企實踐教學。通過現(xiàn)場實踐和操作，讓學生更為清楚認識專業(yè)的特殊性和重要性，并使他們在實踐中提升自我的專業(yè)素養(yǎng)。
1.2工作室模式教學
該模式教學是以理論知識為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為中心，素質(zhì)教學是根本作為教學原則。就是組織專業(yè)教師、教研人員成立環(huán)境景觀設(shè)計工作室，并對社會承接具有生產(chǎn)性設(shè)計或與其他設(shè)計組織合作，并讓學生直接性的參與進來，將實踐性教學直接融合到實際的設(shè)計項目中。在實行過程中，要以學生為主體，教師為主導共同完成設(shè)計工作。
2.環(huán)境景觀設(shè)計項目化教學的成效
2.1促進了環(huán)境景觀設(shè)計課程和教學內(nèi)容的改革
在《環(huán)境景觀設(shè)計》課程中應(yīng)用項目化教學，首先應(yīng)該確定項目，專業(yè)教師以項目任務(wù)形式為學生布置專業(yè)課程的任務(wù)，要注意項目應(yīng)該精心選擇，因為直接影響到學生的課程學習效果。而項目的選擇應(yīng)該以實際的教學內(nèi)容為根本，將專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐統(tǒng)一起來。所以，實施項目化教學，將課程的教學內(nèi)容整合成：四個教學模塊和六個工作任務(wù)。促進了環(huán)境景觀設(shè)計課程和教學內(nèi)容的改革，并取得了良好成效。
2.2實行了校企合作機制，學生有實訓平臺
工作室模式的項目化教學，促進了學習和社會行業(yè)企業(yè)的良好合作。工作室的創(chuàng)建可針對環(huán)境景觀設(shè)計專業(yè)學生進行重點化實訓，學校和企業(yè)的緊密合作，有利于學生了解環(huán)境景觀設(shè)計的方式和方法、具體的工作流程等。另外，學校和企業(yè)的可開展不同階段的實訓，提高了實訓的多樣性、多流動性，促進學生的全方位發(fā)展，讓其系統(tǒng)、全面的了解和掌握景觀設(shè)計行業(yè)的各種工作方式和方法；并且還可以讓社會、企業(yè)全面了解院校該專業(yè)學生的水平，提高了學生的專業(yè)素養(yǎng)。工作模式項目化教學，和社會企業(yè)合作可以讓學生及時掌握社會對人才需求的變化，及時調(diào)整和優(yōu)化教學方法，以促進實踐項目和教學的結(jié)合，培養(yǎng)出滿足社會需求的人才。
2.3提升了學生綜合素質(zhì)，為社會輸送合格人才
項目化教學的應(yīng)用，促進了學生職業(yè)技能提高，提升了學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。有數(shù)據(jù)顯示，98.5%的園林類型學生可以取得相關(guān)專業(yè)技能的資格證書，可勝任行業(yè)所需要的各種人才，并具備一定的創(chuàng)新思維能力、團隊協(xié)作能力及技術(shù)實踐能力等，學生可以充分掌握專業(yè)理論知識和技能。項目教學法，有利于培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)專業(yè)和社會行業(yè)的良好對接，為國家和社會輸送高素質(zhì)的綜合型技能人才。
2.4提升教師的教學水平，培養(yǎng)雙師型教師
環(huán)境景觀設(shè)計課程的項目化教學中的'實訓項目包括：中小型園林環(huán)境景觀設(shè)計、室外空間環(huán)境設(shè)計等。因此，項目化教學模式的實施，對專業(yè)教師提出了更高的要求。通過開設(shè)基于具體工作的項目化專業(yè)課程，把實際工作是任務(wù)作為教育教學的課題、技能競賽培養(yǎng)項目及學生項目設(shè)計實訓的內(nèi)容整合到具體的教學課程中，讓學生在完成實踐項目過程中，強化專業(yè)理論知識，發(fā)展職業(yè)技能，同時還為專業(yè)教師提供了教學能力提升的平臺。
3結(jié)語
《環(huán)境景觀設(shè)計》課程的項目化教學，不但提高了專業(yè)學生的景觀設(shè)計、規(guī)劃、繪圖、創(chuàng)意等方面的專業(yè)技能，還有效提升了學生的崗位技能，增強了他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，提高了他們的綜合素養(yǎng)，促進學生的全方位發(fā)展，并能夠大大提升教師的教學和院校的教學質(zhì)量，進一步推動高職園林類專業(yè)教育的健康、可持續(xù)發(fā)展。
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歷史項目化教學心得體會篇六
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，作為年輕教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平非常重要。今天本站小編為大家整理了幾篇關(guān)于歷史教學個人工作心得總結(jié)，供大家學習，希望大家喜歡。
本學期，本人任教初二級三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
作為教初二歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務(wù)。
通過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內(nèi)容較多，復習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學期教學成績未達所想。
在以后的教學工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
學 科 總 結(jié)
本學期，我適應(yīng)新時期教學工作的要求，認真學習關(guān)于教學工作的講話。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、 認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好
教案
。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、 增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
教師
個人工作總結(jié)
本學期的時光就這樣過去了，回顧一學期的工作，想說的真是太多了。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，擔負著教學工作、教科研工作及學生管理等多項的任務(wù)。下面我從五個方面對本學期教學工作情況作如下總結(jié)。
一、思想方面：
本人能積極參加政治學習，關(guān)心國家大事，擁護以為核心的黨中央的正確領(lǐng)導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結(jié)同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;班主任工作認真負責，關(guān)心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。
二、教學方面
1、備課
開學初，積極參加教研室組織的教研活動，在師校教研員的指導下進行集體備課，仔細聽，認真記，領(lǐng)會精神實質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。
為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我積極查找
課件
，制作課件，準備、制作教具。復習階段，我把每一單元的知識框架、重點內(nèi)容寫在黑板上，為的就是讓學生有個清晰的復習印象。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學困生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。
3、輔導
我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行必要的監(jiān)督。
4、作業(yè)
根據(jù)減負的要求，我只在雙休日布置適量作業(yè)，作業(yè)總是經(jīng)過精心地挑選，適當?shù)亓粢恍┯欣趯W生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
二、德育工作：
德育是學校工作中的重中之重，而教師德育工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。
1、愛就是了解。
愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學習成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質(zhì)量的必要條件。
2、愛就是關(guān)懷。
師愛是教育的"潤滑劑"，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母獝?"金鳳凰"要愛，"丑小鴨"同樣也要愛。
3、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學生;理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產(chǎn)生依賴感。
4、愛就是責任。
愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發(fā)展和前途。
在教學中我采用了學生們易于接受的方法進行教學，在輔導學生學習時，不僅要使優(yōu)等生學好，也要使中等生學好，更要使學困生學好。因而在平時教學中注意分層教學，因材施教。同時在學校我又采取讓同學教，小組互幫互助的方法，讓先進學生帶動后進生。經(jīng)過一段時間的互助，他們的學習情況有了明顯的進步。教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。
四、個人學習：
積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。努力學習英語，以適應(yīng)當前教育的形式，給自己充電，為進行雙語教學做好準備。積極進行學歷進修學習，爭取三年之內(nèi)拿下本科。我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務(wù)，同時也幫助其他同事打材料，上網(wǎng)查找資料等等。積極撰寫教育教學論文，本學期有一篇論文發(fā)表。
五、努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清。
2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的教育，使學生
不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。
4、教育學生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強主人翁意識和責任感。
5、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
在本學期教學工作中我結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、 認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。
二、 增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常在網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、狠抓學風。我所教的兩個班，學生比較喜愛該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習歷史的重要性，跟他們講一些有趣的歷史故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
八、取得了較好的成績。本學期，每次月考考試學生的成績情況良好。但也存在一些不足，學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。
當然，教學工作中仍存在很多不足，比如，教學進度過快，課堂提問較少等等，這些我會在以后的工作中加以改正。
20xx年年的這一學期以來，我積極響應(yīng)學校學習杜郎口改革，勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，并注重博采眾長，廣泛涉獵知識，嚴格要求自己，尊重學生，使自己教有所思，學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。下面一一說明：
1、備課
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗.為此我積極響應(yīng)學校提前一周備課的要求，認真?zhèn)湔n鉆研教材，教參和教學大綱。虛心向前輩老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點，并利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，以此確定預習和展示的問題，就能夠契合學生的心理和性格實際，并對即將上的課作出預想，以作到有備無患。有時為了能夠讓學生更好的把握知識。還“違規(guī)”預想把手機帶進課堂。如在準備《改革開放》這節(jié)課時就在手機上下載了《春天的故事》這首歌。
2、上課
上課時認真講課，精講精練，語言簡潔不羅嗦，力求抓住重點，突破難點，把時間控制在15分鐘以內(nèi)。，從學生的實際出發(fā)，注重調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，注重問題的梯度性和學生的主體性，并著力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力，運用多種教學手段，調(diào)動學生的興趣和思維，變“要我學”為“我要學”，注意觀察學生的反映，做到及時的反饋。注意自己的角色轉(zhuǎn)換，當學生進行預習時，自己應(yīng)是引導者;當學生進行小組間的討論時，應(yīng)該是參與者;當學生討論或展示完畢時，自己應(yīng)該作出小結(jié)，是歸納者。
3、輔導和作業(yè)
學校改革嘗試階段，所以一旦課堂因為種種異常原因就會影響課程的進度，加上本學期的時間比較短，所以課程安排很緊。我作為一名歷史教師，本來是沒有晚自習的，為了能順利完成教學任務(wù)結(jié)束進度，向?qū)W校每班要了一節(jié)晚自習，這樣一來，我就可以及時的在自習上完成鞏固提高的環(huán)節(jié)，累是累點，但是很值得?？偟膩碚f，我這學期忙碌并快樂著，因為忙碌所以充實，因為充實，我感受著自己的不斷成長。作業(yè)方面 根據(jù)學校精講精練的要求，精心地挑選，適當?shù)亓粢恍┯欣趯W生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。決不布置重復的、無意義的機械作業(yè)并做到及時批改、認真糾錯，發(fā)揮查漏補缺鞏固知識的作用。
4、課外
除了正常的教學上的備課、上課和輔導改作業(yè)外，我積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，來提高自己的教學水平。另外我還注重多方面培養(yǎng)自己的 個人素養(yǎng)，每天堅持練字半小時以上。找時間到圖書館借書看書，擴寬知識視野，學習教育理論，不斷為教學內(nèi)容注入新鮮血液，厚實自己的知識體系和理論底蘊?；丶液筮€會打開電腦，進入《教育在線》，學習前輩們的精髓，再打開自己的個人博客，涂鴉自己的教學所思，感受著成長的無限快樂和美好!
5、考勤方面
6、努力方向
新的世紀，社會的要求，家長的期盼，學生的崇仰，予我們，那都是厚重的沉甸甸的責任。作為一名普普通通的歷史教師，我是光榮的，但也是愧疚的，因為我不是做的最好的。當然，沒有最好只有更好，我們每個人都不可能作到盡善盡美，雖不能作到最好，卻要有做到最好的追求，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，用心教導學生，用笑溫暖學生，用愛滋潤學生，要對得起自己心中那份神圣的事業(yè)!愛我所愛，一如繼往!
歷史項目化教學心得體會篇七
通過近幾年的新目標教學改革，我覺得新的課程改革，為歷史課堂教學模式的轉(zhuǎn)變提供了注入了一股新的動力。在這一轉(zhuǎn)變過程中，理念無疑是最關(guān)鍵的。只有先進的教學理念，才能催化出出色的教學行為，而新的課改，要求教師轉(zhuǎn)變教學方式，樹立以學生為主、不斷探究的學習方式。歷史教師的觀念、角色、教學行為、教學策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師不再是單純的知識的傳遞者，歷史教學也不再是過去那種教師的“教”和學生的“學”的簡單相加，它開始向師生互教互學、共同發(fā)展的新型格局邁進。只有形成這種師生關(guān)系，學生才能消除畏懼、釋放個性、發(fā)展?jié)撃埽嬲龅健拔覑畚規(guī)?，但我更愛真理”。同時營造出一個寬松的課堂氣氛，以此激發(fā)起學生的學習動力，使整堂課的教學能達到良好的效果。因此對于一個歷史教師而言，有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達的能力是必不可少的。而且隨著素質(zhì)教育的深入化，創(chuàng)新思維在歷史教學中也開始嶄露頭角。
歷史教學中，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維就是要激活學生強烈的“問題意識”，這主要來自兩方面：一是教師的提問；二是學生的發(fā)問。教師的提問，要在深入研究教材的基礎(chǔ)上，準確把握重點和難點，同時理清各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣，從而引導學生去思考、聯(lián)想、探究，由此及彼，由表及里，進而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì)，明白歷史發(fā)展的階段特征，把握歷史發(fā)展的'客觀規(guī)律，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的目的。所以，教師在教學過程中的提問具有舉足輕重的作用。帶著這些問題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對歷史現(xiàn)象、歷史事件本質(zhì)的認識，通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問，層層深入的剖析，鼓勵學生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結(jié)論。這樣，學生從中得到的是思維的啟迪，視野的開闊。其次，鼓勵、引導、啟發(fā)學生發(fā)問也是培養(yǎng)學生“問題意識”的重要手段?；卮饐栴}是一種能力的表現(xiàn)，那么善于提出問題更是一種創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。因為發(fā)問是一個人探索未知領(lǐng)域的外在表現(xiàn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。教學中，應(yīng)非常注重激勵學生突破傳統(tǒng)思維定勢，提出自己獨到的見解。如果一般人對某問題沒有任何興趣，那他就不會有什么創(chuàng)新；反之，興趣越大，問題越多，創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來。因而，歷史教學能否得到學生的認可，歸結(jié)到最后還是在于一個“興趣”問題。
其實，歷史的本色是多姿多彩的，既富有民族興亡的戲劇性，又飽含各種人生哲理。暫且不說古老的用具、服裝、藝術(shù)、風俗會給我們一種好奇，不同個性、不同利益的人群，共存于同一個時空下，由無數(shù)復雜的情感、利益衍生出來的歷史事件，不正是一幕幕活的戲劇嗎？它跌宕起伏，富有情節(jié)又耐人尋味，也包含許多發(fā)人深省的懸念。如此生動具體的歷史，為何在教學過程中卻找尋不到學習的樂趣呢？最終找到了問題的所在：教材的“繁、難、多、舊”，而新教材對準上述四種病癥，改變了這種格局，化“繁、難、多、舊”為“簡、易、少、新”為新世紀的中學歷史教學增添盎然生機，尋回本應(yīng)該屬于歷史課的獨特魅力。
事實上，通過本學期的教學，感觸頗多，其中最大的體會是：教師講得少了，學生活動得多了；師生單向交流少了，學生之間、師生之間的雙向交流多了；學生在教學過程中從過去的從屬地位一躍而成為主體地位。新教材中設(shè)置了多種形式的課堂練習，意在以靈活多樣的手段調(diào)動學生的學習主動性和思維的創(chuàng)造能力，為師生改革教學方式和學習方式提供了良好的機會。當然，作為一個新型教師，在教學過程中今后還需要多吸取些其他優(yōu)秀教師的先進教學經(jīng)驗，不斷完善教學過程，使之更加符合新課程標準和新教材的要求，避免“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象的發(fā)生。
因此，需要注意的幾點是：
1、自主學習是學生的學習行為，但這種學習是在師生雙方統(tǒng)一的教學活動中的學習，因而不是孤立的，是在教師的引導下發(fā)生的。所謂學生的自主學習，意味著教師的教學不武斷、不強制、不灌輸，意味著教師要為學生創(chuàng)設(shè)適當?shù)臈l件、營造恰當?shù)姆諊?，使學生產(chǎn)生自主學習的愿望，增強學生自主學習的能力。要避免把自主學習理解為拋開教師的作用、完全由學生自己學習的形式。自主學習既涉及學習內(nèi)容，也涉及學習方法。
2、合作探究的時候，教師游走的范圍應(yīng)當遍及教室的每個角落，不要遺漏任何一組學生；教師不要在小組中逗留太長時間。教師在教室里走動時不宜太快或太頻繁，以免讓學生眼花繚亂。
3、需要掌握的原則：鼓勵――但不能庸俗化（適度）；自主――但不能不幫助（引導）；合作――但不能走形式（實效）；探究――但不能表面化（深入）；真情――但不能偽矯情（自然）；創(chuàng)新――但不能浮躁化。
歷史項目化教學心得體會篇八
1、每位老師每堂課的設(shè)計思路較好。
xx實驗中學的陳xx老師講的《第12課大一統(tǒng)的漢朝》一課，通過編寫《我的漢書·西漢》，將本課分為三部分：廢墟篇、思變篇和鼎盛篇。
2、每位教師都能運用多媒體，大量出示史料，讓學生能夠自己分析得出結(jié)論，培養(yǎng)了論從史出的能力。
3、課堂上師生互動較好，教師在學習過程中能夠及時給予學生指導，并糾正錯誤。充分體現(xiàn)教為主導，學為主體的教學理念。
4、每位教師都能充分挖掘課外教學資源，如將時政內(nèi)容和鄉(xiāng)土史與所教課程緊密結(jié)合在一起，導入或者結(jié)束新課。調(diào)動了學生的學習興趣。
5、每位教師課堂上都倡導學生合作學習，并且取得了較好的效果。
我認為最優(yōu)秀的一節(jié)課是xx學院附中肖xx的《匈奴的崛起與漢朝的和戰(zhàn)》。
1、導入精彩，引人入“境”。他的課堂導入，應(yīng)用flash出示圖片，并有文字說明，值得借鑒。
2、教學結(jié)構(gòu)非常清晰，這節(jié)課分為三大塊：說崛起、憶戰(zhàn)爭、唱和平。最后總結(jié)還是圍繞這三大塊，讓學生一目了然，效果極佳。
3、充分發(fā)揮學生的自主學習能力，讓學生進入角色，對匈奴是戰(zhàn)還是和的問題上進行辯論，課堂氣氛十分活躍。
4、教學過程中及時給予學生指導，教給學生學法，糾正學生不足。
在學習本節(jié)關(guān)于匈奴的崛起時，肖老師及時教給學生學法：學習本課第一段時，教給學生用標注法，劃出重要知識點，并及時糾正學生的錯誤。
1、課堂講授過程中，采用講典故“落雁”由來，將本節(jié)課所學知識與課外知識結(jié)合起來，引起學生學習歷史的興趣。
2、把課堂放給學生，大膽挖掘深意。昭君的“和”與衛(wèi)青、霍去病的“戰(zhàn)”都得到認可問題上，讓學生大膽發(fā)言，挖掘深意。
3、練測平臺，采用自選。這種測試方法，更能表現(xiàn)學生的課堂效果。
1、把歷史課堂還給學生，讓學生在自主學習中獲得歷史知識。
2、教學過程中，教師應(yīng)提供給學生學習歷史的方法，傳統(tǒng)的未必是無效的。
3、教學過程中，要大量引進史料，包括音頻、視頻、文字、圖畫等等，鼓勵學生去分析歷史史料的內(nèi)容，從中引出結(jié)論，說明自己的觀點。培養(yǎng)學習歷史的興趣，并且做到學以致用。
4、教學應(yīng)讓學生既要會學歷史，還要會考歷史，學習考試兩不誤。
歷史項目化教學心得體會篇九
歷史久遠，人類文明長盛不衰，其中教育也是不可或缺的一部分。教育是人類社會進步的保證，在整個歷史中都扮演著重要的角色。作為一名歷史老師，我在教學中獲得了許多經(jīng)驗和教訓。在此，我分享我所體驗到的教學心得。
第二段：有創(chuàng)意的引入知識點
教學歷史需要實際的方法，而不是簡單地給學生講述一些歷史事件和日期。在引入不同的代碼、圖片、和多媒體元素到課程中，我發(fā)現(xiàn)在學生中有更高的參與度。例如，在授課時，我讓學生們比較不同的文明中心之間的差異，利用圖片和視頻試圖讓他們想象和在頭腦中規(guī)劃更真實的情景。學生們對于這種教學方法反應(yīng)很積極，他們在參與的過程中感覺更加地身臨其境，深深地體會到了歷史的魅力。
第三段：鼓勵學生的自主學習
我強調(diào)了學生們需要從不同角度去接觸歷史，從而學會思考和思辨。隨著不斷地推進，學生們的課堂參與度和背景閱讀的數(shù)量都在增加。此外，在教學時我強調(diào)了讓學生們自主去獲取知識，透過閱讀和書寫來加深他們對歷史的理解。我經(jīng)常引導學生們完成小組討論，相互交流和分享他們的看法。這樣做尤其能夠提高學生成反應(yīng)，根據(jù)學生所需的特定主題來改進課程，進而形成一個更有效的教學模式。
第四段：提供及時和質(zhì)量反饋
我對自己的教學進行了評估，并著重了解學生的需求和表現(xiàn)。我經(jīng)常檢查和評估學生的學習益處，以此來幫助他們提高學習效果。及時和需要的反饋，也是教學中一個重要的環(huán)節(jié)。在此過程中，我感受到學生們的進步和成就，激發(fā)了他們的自信心，使之對學習更加好奇和渴望。
第五段：總結(jié)
總之，經(jīng)過多年的教學，我明白了與學生互動和鼓勵的重要性，也認識到了個體學生之間的一些差異。提升教學質(zhì)量需具備個性化和多維化思考。在教學中，我們應(yīng)該更加關(guān)注學生的需求和表現(xiàn)，并及時提供有質(zhì)量和及時的反饋。在這些前提條件下，我們更能有效的引導學生從可持續(xù)角度接觸歷史，并順利完成他們在學術(shù)生涯中的成長。
歷史項目化教學心得體會篇十
通過觀看視頻學習后，結(jié)合平時自己組織的游戲活動過程，我覺得最重要的是老師在游戲活動中與幼兒的交往。游戲是幼兒喜歡的活動，在游戲中幼兒能根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主開展、自由交流。我們老師應(yīng)發(fā)揮在幼兒游戲中的指導作用，而老師指導的關(guān)鍵則是建立良好的師幼關(guān)系，積極有效地與幼兒交往。
經(jīng)過平時游戲活動的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)了游戲中師幼交往存在的一些問題，比如：游戲材料的不足，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不當，影響互動效果；老師過多的干涉、限制幼兒的活動與自由，使幼兒處于被動狀態(tài)；對幼兒個別差異分析不夠，關(guān)注性格開朗、行為積極的幼兒多，而對性格內(nèi)向、不愛表現(xiàn)的幼兒關(guān)注少，導致個別幼兒常處在游戲的外圍狀態(tài)等等。
我們?yōu)榱颂岣哂螒蛑袔熡谆拥馁|(zhì)量，首先得考慮游戲的材料，幼兒的游戲離不開材料，材料是引導幼兒展開多種多樣探索活動的支架，要做到有效的師幼互動，我們應(yīng)該放手讓幼兒主動參與準備；同時，根據(jù)游戲發(fā)展的需要，得及時補充和更新游戲材料。隨著幼兒游戲的深入開展，需要有意識地提供更多的游戲材料，引導幼兒通過與新材料的互動，不斷深入開展游戲，探究新發(fā)現(xiàn)、新玩法。下面我把平時組織的一個中班的游戲活動和大家分享一下，也總結(jié)一下哪些地方需要改進。
在今后的工作中我一定把學到先進知識理念和技能運用到教學中，我也一定會用我的愛心、耐心、責任心去教育每一個孩子，讓他們能夠健康快樂的成長，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的祖國的下一代接班人。
歷史項目化教學心得體會篇十一
初中語文作為一門重要的基礎(chǔ)性課程，是一門能夠讓學生從中獲取豐富知識的學科，同時初中語文也是學生學好其他課程（如歷史、政治等）的重要基石。所以，初中語文學習效果的好與壞可能影響孩子的一生，如果教師們?nèi)匀谎赜脗鹘y(tǒng)的“黑板+粉筆”模式，使學生被動地接受知識，教學效果絕對不會達到理想狀態(tài)。我們可以也必須考慮教學方法和教學模式的轉(zhuǎn)變。
項目化教學法，是指學生和教師通過共同計劃、實施一個相對完整的“項目”工作而進行的教學活動。它本質(zhì)上屬于行為導向教學方法的一個分支。
這就給了我們解決問題的可能性。如果我們在初中語文的教學過程中，也使用項目化教學的方法法對教學內(nèi)容進行有針對性地設(shè)計，將某些教學目標設(shè)計成一個一個的“子項目”，然后按照這些項目進行具體的教學與練習，就可以充分調(diào)動學生學習初中語文的興趣，更好地培養(yǎng)學生積極主動、開拓創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作、不斷探索的學習精神，在這樣的教學過程中不僅可以有效減少教師的填鴨式教學，同時給學生提供了前所未有的自主性，進一步確定了學生學習過程中的主體地位，從而最終實現(xiàn)最開始設(shè)計好的教學目標。
關(guān)于項目化教學在初中語文的問題，我們可以這樣考慮，首先，教師將課本的知識點細化，從中選擇合適的部分將其設(shè)計成項目，然后讓學生在教師的指導下自己或以小組的形式完成。我們可以將一個完整的項目分為：項目任務(wù)、制訂計劃、組織實施、檢查、評估和應(yīng)用五個部分。下面我們以初中語文課本里的《春》的為例，將其內(nèi)容設(shè)計成適當?shù)捻椖縼硗瓿山虒W。
1、項目任務(wù)：授課教師安排學生提前對相關(guān)內(nèi)容進行預習，讓后給學生布置合適的項目任務(wù)，學生根據(jù)提供的任務(wù)仔細分析課文、體會課文意境，充分體會作者在寫文章時的真實情感。
2、制訂計劃：講師可以將全班學生分為幾個小組，每個小組以三、四個學生為最佳，我們可以考慮將學習成績好點的學生和較差的學生放在一個小組，每個小組必須選出自己的負責人，由他組織計劃的具體制定工作。
3、組織實施：這個階段由上面的幾個小組分別來實施自己參與制定的項目計劃。小組成員必須能保證項目活動按時完成，不能因為自己的原因影響小組的實施情況。小組中基礎(chǔ)相對好的同學應(yīng)幫助學習成績較差的學生。
4、檢查：當項目實施完成后，我們可以組織各個小組進行互評，同時教師對學生也可以互評，當然，這兩種方式還可以結(jié)合在一起。
5、評估、應(yīng)用：在歸檔和應(yīng)用階段，由于學生的性格、能力、興趣存在個體差異，最后的應(yīng)用效果可能也有很大的差別。
1、更好地體現(xiàn)學生的主體性
我們在初中語文課程中采用項目化教學，主要的意義或作用就是為了最大程度的體現(xiàn)學生的主體性，使學生成為真正的學習主體，使學生成為教學過程中真正的“主角”。當然，教師必須在必要的時候為學生提供咨詢和幫助。
2、項目選擇的強針對性
我們在選擇項目時，必須為學生選擇與所學課程密切相關(guān)的內(nèi)容，這樣的項目在學生自己獨立完成后，不僅可以學習到課本上的理論知識，同時可以將學習到的理論知識與現(xiàn)實掛鉤，真正實現(xiàn)學生的主動學習，更好地提高學習效果。
3、各方面能力的提升
我們的項目化教學是以項目任務(wù)為依托，在項目的整個運作過程中，旨在提高學生多方面綜合能力，包括學生的基礎(chǔ)知識和其他方面的能力，使學生在遇到生活中的具體事情時，也可以將在課堂中學習的理論知識運用于其中，利用已學知識解決現(xiàn)實問題，同時，最大程度的拓展學生的知識面，使學生不僅在學習方面的能力得以提升，發(fā)散思維等方面的能力都能得以全面提升。
4、深化初中語文教學改革
關(guān)于初中語文的教學改革，我們有許多的選擇，但是如何找到最為合適的手段或方法是重中之重。項目化的教學方法現(xiàn)在在職業(yè)教育中已經(jīng)有很多成功的例子，它以其全新的教育教學理念，以項目任務(wù)的設(shè)計、實施和完成為主要的過程，在一定程度上順應(yīng)了當前初中語文的發(fā)展趨勢，一定程度上深化了初中語文的教學改革，使其步入一個新的時期。
實踐證明，在初中語文課程中使用項目化教學的成效是顯著地，它能夠?qū)W生的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，同時學生能夠?qū)⑺鶎W理論與現(xiàn)實進行有效的聯(lián)系，將所學理論應(yīng)用于具體的事件，真正實現(xiàn)學以致用。當然，也有一些問題需要注意或改進：
1.項目的選取上要兼顧知識性和趣味性。選擇的項目如果沒有知識性，就很難實現(xiàn)語文教學的真正目的；而選擇的項目如果缺乏趣味性，又不利于發(fā)揮學生的學習積極性，影響學習效果的提高。
2.學校應(yīng)對初中語文教師進行相關(guān)培訓。在初中語文中使用了項目化教學方法后，教師不僅要把握好語文課程的教學內(nèi)容、教學進度等問題，還要采取措施激活學生的思維狀態(tài)，提高初中學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。我校初中語文教師一般是師范類院校畢業(yè)，專業(yè)理論知識較扎實，但實踐能力有所欠缺，所以學校應(yīng)加強對年輕教師的崗位培訓，增強補弱。
3.課堂管理有待改進?，F(xiàn)在的學生個性都比較突出，每個學生的個體差異較大，同時項目化教學可能采取的方法中有分組實施項目等環(huán)節(jié)，這樣就使得課堂管理難度加大。如何把握課堂氣氛“好”、課堂紀律“不亂”就成為了授課教師需要考慮的新問題。
歷史項目化教學心得體會篇十二
20xx年10月23日至24日在揭東二中學校報告大廳里，我有幸近距離的聆聽了教育專家李緒強、張彤、李楠的精彩講座，真可謂受益匪淺。幾位專家的講座深深吸引著我，兩天的講座，聽起來一點不覺得累，反而覺得是一種享受。通過學習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學的方法與技巧。培訓雖短，但讓我在教育教學理論與教育實踐方面又增加了許多有益的知識，理論水平也得到了一定的提升。
幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責任，讓我品味了智慧。
聽了李緒強專家的講座，深受啟發(fā)，他的講座深入淺出，既有理論高度，又有實踐指導意義。一個成功的教育者，一定是一個善于更新知識的學習者。作為教師，應(yīng)具有科研精神：
1、勇于獻身、不畏勞苦
2、堅持不懈、鍥而不舍
3、大膽質(zhì)疑、實事求是
4、虛懷若谷、精細入微。
廣東省名班主任張彤的講座激情四溢，收放自如，風趣幽默，她深邃的教育眼光和淵博的知識及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的幸福感，她應(yīng)用了薩特的名言告訴我們“人有選擇的'自由，沒有不選擇的自由”，要建立教師職業(yè)幸福感，就必須調(diào)整個人心態(tài)，降低職業(yè)期待，專注、投入。聽了她的講座，讓我覺得在這樣的1教育改革背景下，我們除了加強學習，更新理念，不斷提高真的沒有別的選擇。那么作為一線教師，一樣與學校的發(fā)展和興衰有著直接的關(guān)系，如果我們每一個教育工作者，都能懷揣著對教育美好愿景的一份責任和使命，那么我們的學校就會打造成真正的精品學校，我們的教育就會成為真正的精品教育，這幾天我一直在想，那么我的責任除了善教、樂教，還應(yīng)做到專業(yè)化，別人無可替代。
聽了李楠老師的講座，讓我明白作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也是羈絆，這點我深有感觸，因為我們太多教師因為過多的實踐經(jīng)驗而排斥對新知識的接受，雖然能一時地掩蓋新知識的不足，但久而久之勢必造成教師知識的缺乏，而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學方式、方法，去重建一套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系，我慚愧的覺得我們的教育一線教師，現(xiàn)在最急需的應(yīng)該是觀念的真正轉(zhuǎn)變！
李楠老師的智慧就在于她善于自我更新知識，敢于挑戰(zhàn)、積極尋找實在、可靠的內(nèi)在力量，讓大家走近教育、了解教育，并在其中享受著教育的幸福。這種執(zhí)著追求與快樂實踐的精神值得我們每個人學習。使我體會到，即使再平凡，也能憑著信念和追求抵達自己的教育彼岸，我相信一步一步來，步步都會有風景、步步都會是享受、步步都會有發(fā)展。
培訓時間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師，我們應(yīng)該積極投身于教育教學改革，與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學改革的心路，努力成為教育的智者。記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實力決定魅力。”在今后的工作中我愿開闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實現(xiàn)高度。為我們的教育教學也為自己的生命增添新的色彩。
聽完這幾位專家的講座，我覺得自己的不足之處太多，有待于努力的地方太多，今后，2校長的話句句錙銖，總的來說有四點內(nèi)容。
一：不忘初心，善于思考。初心是追夢赤子心，秉承學而不思則罔，思而不學則殆的諄諄教誨。
二：經(jīng)營友誼，用寬容之心待人。寬容之心并不代表并不代表無條件的遷就，而是在有原則的基礎(chǔ)之上的，并非事事計較，但也并非事事包容?？赡苡悬c類似于儒家的中庸之道，不偏不倚。但我想更偏重于持寬容之心，好好經(jīng)營友誼。友誼小船非同小可，我們需要時時關(guān)注方向盤，駛向遠方！
三：不追求功利，讓心智有所成長。法國革命領(lǐng)導者，思想家盧梭說教育就是人的天賦本能的一種自然生長的過程。教育既生長。大學是人生的新平臺，相當于一個小社會，是一個磨煉人的平臺。而我們要做的就是鍛煉自己，讓自己的心智有所成長。通俗說法就是，不僅僅要提高智商，還要提高情商！
四：不畏艱難，擔當責任。責任可抽象，可具體，可大化，可小化。責任并不是絆腳石，是墊腳石，可能表面上看會讓你走更多的荊棘，實則并不是本相。
列夫托爾斯泰說過，我愿站在高處，因為那里能聽到上帝的聲音。而徐瑞學姐就站在靈魂的高度，聽到了心底的聲音。
這次講座讓我受益匪淺，如指明燈般，指引了我們前進的方向。未來的路需要自己慢慢摸索。希望我以夢為馬，隨處可棲。
歷史項目化教學心得體會篇十三
本人在該項課程中引入項目教學法，取得不錯的成效。
這種教學活動對學生的學習成績的提高、經(jīng)驗的豐富和技能的增強起到非常明顯的效果。項目教學的前提是“項目”?！绊椖俊笔且谝欢〞r間里，在預算規(guī)定范圍內(nèi)需達到預定質(zhì)量水平的一項一次性任務(wù)。項目具有確定的目標，有明確的開始時間和結(jié)束時間。“項目導向式”教學就是組織學生真實地參加項目設(shè)計、履行和管理的全過程，在項目實施過程中完成教學任務(wù)。設(shè)計類專業(yè)中，這種教學活動顯得尤為重要。
在實際教學中，項目實施是將某一教學課題的理論知識和實際技能結(jié)合在一起，通過對已有知識、技能和新學習的知識、技能的應(yīng)用，解決實際問題的過程。項目教學法在實踐中，一般按以下五個步驟實施：
1、項目調(diào)查
在實際教學中，項目實施是將某一教學課題的理論知識和實際技能結(jié)合在一起，通過對已有知識、技能和新學習的知識、技能的應(yīng)用，解決實際問題的過程。選取具有代表性的項目。首先，項目要包含全部教學內(nèi)容并盡可能自然、有機地結(jié)合多項知識點；其次，項目的難易度要針對學生的實際水平來確定；且要讓大多數(shù)學生感興趣，并可以用某一標準（如色彩運用、版式設(shè)計、技術(shù)難度、應(yīng)用價值等）公平準確地給予評價，此評價中應(yīng)包含企業(yè)的評價對學生來說會更有意義。當然，不是每個項目都能面面俱到，教師可以根據(jù)具體的培養(yǎng)方向（掌握新知識、新技能還是培養(yǎng)綜合能力）來確立最佳項目。
2、制定平面設(shè)計規(guī)劃
確定項目在制定項目時，要進行科學規(guī)劃，力求所制定的項目不僅有利于教學的開展，而且有利于調(diào)動學生的學習積極性。要對具體的項目提出明確的知識目標和能力目標。我們將《網(wǎng)站設(shè)計》課程的總項目確定為開發(fā)一個具有簡單交互功能的網(wǎng)站，并根據(jù)其涉及的知識點，將課程總項目劃分為若干個子項目，每個子項目再根據(jù)知識點劃分為若干個由基本知識、基本操作構(gòu)成的實驗項目。項目以任務(wù)書的形式下發(fā)給學生，在設(shè)計報告及項目展示等階段要求學生寫出時間和目標。
3、細化工作
制定項目計劃項目準備完畢之后，要對項目涉及的問題進行分析，確定操作步驟，選擇相應(yīng)的方法，制定操作計劃。在此階段，學生的主要任務(wù)是制定項目實施計劃，即步驟、方法、使用工具和材料。教師的主要任務(wù)是關(guān)注學生的做法是否正確，并進行啟發(fā)和指導。
4、實施計劃
實施項目計劃這是項目教學的關(guān)鍵。在這個環(huán)節(jié)里，每個團隊將根據(jù)自己制定的項目計劃來實現(xiàn)計劃目標。要求學生注意兩點內(nèi)容：一是團隊的合作精神和工作效率；二是要求學生認真記錄每個操作步驟和過程。教師不僅要為學生提供充足的素材，而且要在學生實踐操作過程中邊觀察邊指導。這個階段，教師要鼓勵學生多發(fā)揮自己創(chuàng)造力和想象力，鼓勵學生多自己去摸索掌握知識。學生在實踐中摸索、總結(jié)出來的知識對于學生以后的平面設(shè)計是非常重要的。
5、總結(jié)評估
學會總結(jié)，是完成項目的過程中必須要培養(yǎng)學生的一個職業(yè)習慣。總結(jié)要分為幾方面，第一是讓學生總結(jié)，在項目實施過程中要求學生邊實踐、邊總結(jié)，最后項目組形成一個總結(jié)報告和項目完成的自我評價；第二是教師總結(jié)整個問題加以強調(diào)；第三是企業(yè)評價，如果是企業(yè)提供的真實項目而非虛擬學習性項目時，要是能請企業(yè)專家對學生的作品給予評估對學生是有非常重要意義的。
歷史項目化教學心得體會篇十四
原來的材料把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”，內(nèi)容多、程度深、觀念陳舊等問題突出。而在新理念指導下的新教材，圍繞三個維度尤其把情感目標提到了一個新的高度，即“以學生發(fā)展為主”。我們從教材的使用情況認識到，人教版新課標歷史實驗教材確實是把“以學生發(fā)展為本”的教育理論作為整套新教材編寫的指導思想。經(jīng)過比較，筆者認為，新教材與舊教材有以下幾個顯著的區(qū)別。
1.課文設(shè)計獨具匠心，突出了以學生為主題的教育理念。這套教材在課文設(shè)計和編寫體例上獨具匠心，以學生的學習為主體，糾正了教材只是教師“教本”的片面做法，而把教材變成有利于學生學習的“學本”。
教材每課的體例大體包括:導語(傳說、故事，旨在激發(fā)學生學習的興趣)、正文、堅排的資料(增強歷史真實感，幫助學生提高閱讀古文的能力)、“材料閱讀”(與本課教學內(nèi)容相關(guān)的材料，供學生自行閱讀)、動腦筋(生動有趣的問題，使學生的思想機器開動起來)、活動與探究、課后自由閱讀卡(把課堂教學與課后活動結(jié)合起來，使學生在活動中增長知識與技能，也有利于促進學生的身心發(fā)展)幾個學習欄目。這樣的課文設(shè)計和編排，使新的歷史教科書真正變成了學生學習歷史的學本。
2.倡導探究性學習方式。一套教材切實貫徹了新一輪課程改革的目標，注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。為倡導新的學習方式，課文中特意設(shè)置了動腦筋、活動與探究等欄目;為引導學生積極參與到教學過程中來，在每一個學習單元都設(shè)有活動課，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中，這是對傳統(tǒng)教科書的重大改革?；顒诱n的設(shè)計充分考慮到了課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出了學習過程與方法的教學，它對于激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力，起著不可替代的作用。
3.圖文并茂，有很強的可讀性。在注重課程內(nèi)容改革的同時，本套教材在課文的呈現(xiàn)方式上，注重圖表的有效運用，圖文并茂，具有很強的可讀性，適宜初中學生的學習習慣，從而大幅度增加了歷史知識表述中的生動性和直觀性，使學生在學習課文的同時，對遙遠的歷史有一種切實的感受，真正做到融科學性、思想性和可讀性于一體。
4.歷史主線清晰，學習主題明確。如七年級上冊內(nèi)容，每個單元的題目就是幾個朝代的特點;八年級上冊，每個單元一個主題，條理非常清晰，有利于提高學生學習歷史的興趣。
在這一體系下，新的初中歷史課程體系的構(gòu)建，基本消除了現(xiàn)有歷史課程中存在的“難、繁、偏、舊”現(xiàn)象，適應(yīng)初中生的認知水平和接受能力。
新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地，而新課標的目的也在于幫助每一個學生進行有效的學習，使他們受到很好的教育，在學習知識的同時，進一步完善人格。因此教師、學生在新的課堂教學過程中的觀念、行為、角色都要隨之發(fā)生變化。經(jīng)過一年多的課改實驗，我們在聽課、教研中感到了以下幾點突出的變化。
(一)教師的變化
1.從準備情況看，實驗區(qū)的教師現(xiàn)在都感覺到一種強烈的緊迫感、使命感，不研究，不更新就適應(yīng)不了新的教學，所以爭當新課程的研究者。許多教師積極開發(fā)利用教育資源，尤其是校外教育資源。特別值得一提的是，我們有的歷史教師為講好一節(jié)課，為把課上得更生動形象，為制作好多媒體課件，不惜代價或自己到市里參加計算機學習、制作多媒體課件;或自己買一些與歷史教育有關(guān)的光盤，如有關(guān)秦始皇的歷史片，有關(guān)辛亥革命、長征及抗日戰(zhàn)爭等的大型歷史記錄片，它們既充實了課堂教學內(nèi)容，又調(diào)動了學生的積極性，課堂上學生的學習興趣很高。
2.從新課導入看，引入形式豐富多彩?，F(xiàn)在聽歷史課不再單純是教師一上課就帶領(lǐng)學生復習上一節(jié)課的內(nèi)容，然后再講新課?，F(xiàn)在光是新課的導入就很精彩，除了復習舊課式導入、提出問題式導和外，很多課都引用了詩詞式導入(如講“紅軍不怕遠征難”，就播放毛澤東的長征詩)，播放樂曲式導入(如講“九一八事變”，就播放歌曲《松花江上》)，圖片賞析式導入(如講秦始皇，就采用多媒體播放有關(guān)華清池、兵馬俑的圖片)，還有的教師講文化內(nèi)容時配以古箏曲，效果也很好。總之，用這幾種形式導入新課會很快帶學生走進歷史，提高學生學習歷史的興趣。
3.從教學方式和方法來看，條件好的學校，可以用上多媒體教學，內(nèi)容編排靈活，形式新穎，課件制作精美，直觀性很強，課容量大。受條件所限，采用傳統(tǒng)教學方法的學校，經(jīng)過教師努力也能把課上得精彩，吸引學生。無論哪種方式方法，在新課標、新理念指導下的新課程教學，充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的指導思想。
在課堂上既有小組討論(常用形式)，又有游戲、角色扮演、搶答競賽等形式，教師能創(chuàng)造性地設(shè)計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在教師鉆研教法的同時，還注意遵循新課標中“過程與方法”這個維度的要求，在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較、中外對比，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題，等等。
(二)學生學習方式的變化
新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學方式的轉(zhuǎn)變，也促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變。由于教學內(nèi)容的時代性、生活性增強，學生的主體地位突出了。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學中。通過教學實踐，我們可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些內(nèi)容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，學生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進了學生的全面發(fā)展。
經(jīng)過一年多的課改實驗，我們深切感受到這么多的變化，教師已經(jīng)認識到自己就是課程改革的參與者、實施者和研究者，教師主動研究教學的積極性和教師之間的互助合作精神都明顯提高，并敢于向?qū)W校領(lǐng)導和教研員提出問題和建議。在平時不斷整理自己的心得體會，有的還寫出了很好的論文。隨著教師教學行為角色的變化，師生之間形成了和諧、民主、平等的關(guān)系。學生敢于提問題了，敢于主動站起來回答問題了，愿意學歷史了，會引經(jīng)據(jù)典了，真正做到了學生心靈開放，個性張揚，開發(fā)了他們的創(chuàng)造力，確實在向創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變。學校領(lǐng)導、家長都在關(guān)心新課程改革，社會各界都在關(guān)注新課程改革。我們肩負重任，愿盡我們最大的努力與課改一同成長前進。
1.有些章節(jié)刪去的內(nèi)容太多，出現(xiàn)前后脫節(jié)的現(xiàn)象，建議設(shè)置成閱讀材料，以增強分析歷史史實的能力。例如:七年級上冊中，《北方民族大融合》一課，提到十六國比較突然，因為以前沒有提到過。再如，八年級上冊《抗日戰(zhàn)爭》一課，對國共戰(zhàn)場的敘述不太明了。另外，講到近代民族工業(yè)中的三座大山時，對于其中的官僚資本主義，由于之前刪去了相關(guān)的內(nèi)容，學生較難理解。在侵略史的內(nèi)容里，現(xiàn)在去掉了中法戰(zhàn)爭，另外還有香港問題，使得我們有時覺得出題很難。
2.個別動腦筋、活動與探究題目設(shè)計偏難或者比較抽象，學生很難找到解決的辦法，又苦于身邊沒有可查尋的資料。另外，一課中動腦筋、活動與探究題目有的偏多，建議設(shè)置適量的中心題目，便于更深入地探究。
3.教材中堅框的內(nèi)容，大多都是古文，有些確實有難度，教師也難以解釋，或者很耽誤時間，建議教材書下面最好有一些明確的注釋。
歷史項目化教學心得體會篇十五
項目教學是一種融合了理論與實踐的教學方法，通過項目實踐，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際問題中，培養(yǎng)實際操作能力和解決問題的能力。在我擔任項目教學的教師期間，我深感項目教學對學生的成長和發(fā)展有著巨大的促進作用。在這篇文章中，我將分享我在項目教學中獲得的心得體會。
首先，項目教學能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。傳統(tǒng)的教學方法往往局限于書本上的知識講解，學生容易感到枯燥無味。而項目教學則通過學生實際操作，讓他們親身參與到項目中，體驗到知識的應(yīng)用和實際效果。例如，在一次有關(guān)環(huán)保的項目中，我引導學生們制作了各種環(huán)保產(chǎn)品，并到社區(qū)進行售賣。學生們看到自己的產(chǎn)品受到他人的歡迎，體會到環(huán)保行為的價值和意義，激發(fā)了他們對環(huán)保知識的興趣和學習的動力。
其次，項目教學能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在項目教學中，學生往往需要與他人合作完成任務(wù)，需要分工合作、協(xié)調(diào)溝通。通過與他人的合作，學生學會了傾聽他人的意見、尊重他人的想法、協(xié)商解決問題，培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。在一個有關(guān)創(chuàng)業(yè)的項目中，我將學生分成小組，要求每個小組自主創(chuàng)業(yè)并進行競爭。在此過程中，學生們學會了如何進行分工合作、如何充分利用每個人的優(yōu)勢，最終取得了令人滿意的成果，并培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。
再次，項目教學能夠培養(yǎng)學生的解決問題的能力。在項目實踐中，學生常常會遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，需要動腦筋尋找解決方案。通過項目教學，學生可以不斷培養(yǎng)自己的解決問題的能力。在一個有關(guān)城市交通的項目中，學生們需要解決交通擁堵問題。他們通過調(diào)查分析，提出了一系列有效的解決方案，如建設(shè)快速交通網(wǎng)、推廣大眾交通等。通過這個項目，學生不僅掌握了相關(guān)知識，還提高了解決問題的能力。
此外，項目教學還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在項目中，學生需要根據(jù)實際情況進行創(chuàng)新設(shè)計，提出獨特的解決方案。通過項目教學，學生能夠開拓創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。例如，在一個有關(guān)環(huán)境保護的項目中，學生們提出了使用新材料制作環(huán)保袋的想法，通過實踐驗證，取得了良好的效果。這個項目不僅讓學生學會了利用新材料解決環(huán)保問題，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新能力。
最后，項目教學也需要注重學生的自主學習能力的培養(yǎng)。在項目教學中，教師的角色更多地是引導者和指導者，學生需要自主學習和自主探索。這培養(yǎng)了學生的自主學習能力，使他們能夠主動獲取和應(yīng)用知識。在項目教學中，我鼓勵學生自主選擇課題，并提供資源和指導，讓學生根據(jù)自己的興趣和需求進行獨立學習。學生的自主學習能力得到了有效地鍛煉和發(fā)展。
綜上所述，項目教學在培養(yǎng)學生的實際操作能力、團隊合作能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力和自主學習能力方面具有顯著的優(yōu)勢。作為教師，我們應(yīng)該積極推廣和應(yīng)用這種教學方法，讓學生在實踐中獲取知識、發(fā)展能力，為他們的未來做好充分的準備。
歷史項目化教學心得體會篇十六
教學心得體會歷史，是指在教學過程中，通過不斷的實踐、反思、總結(jié)，形成的對于歷史教育方面的思考和理解的成果。歷史教育對于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和歷史意識具有重要的作用。在我多年的歷史教育實踐中，深深體會到歷史教育的重要性，并總結(jié)了以下五點教學心得體會。
一、注重知識的系統(tǒng)性和規(guī)律性
歷史是一門較為系統(tǒng)的學科，其知識體系豐富多彩，不同的歷史事件之間也存在著內(nèi)在的聯(lián)系。在教學中，要注重歷史知識的系統(tǒng)性和規(guī)律性，通過對于歷史事件之間聯(lián)系的說明及教材的編排，使學生形成比較完整的歷史知識框架，從而提高學生的歷史認知能力和歷史意識。
二、加強實踐環(huán)節(jié)，讓歷史栩栩如生
歷史教育的一個重要任務(wù)是讓學生感受到歷史的現(xiàn)實性和生動性。因此，注重實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置是非常必要的。在教學中，我常常通過模擬歷史場景、文物來源、歷史人物的形象塑造等方式，讓學生有更加真實、生動的歷史體驗，使他們更加深入地理解歷史事件的真實意義和為什么會發(fā)生的原因。
三、培養(yǎng)學生的批判思維能力
歷史教育不僅是要讓學生獲得具體的歷史知識體系，還應(yīng)該通過教學，培養(yǎng)學生的批判思維能力。批判思維能力是指學生對于觀點、事件等進行分析、比較、評價的能力。在歷史教育中，這一能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。為了提高學生的批判思維能力，在教學中可以采取一些辯證的教學方法，引導學生對于歷史事件的不同觀點進行思考和討論。這樣有助于形成學生的分析思維和批判思維能力。
四、創(chuàng)設(shè)開放性的學習氛圍
歷史教育重在讓學生積極的參與到學習之中來，而一個開放性的學習環(huán)境則是讓學生興趣盎然的學習歷史的必要條件之一。在教學中，我通常采用互動式教學，給學生足夠的學習空間，讓學生自由提問、探討和表達對于歷史的看法。通過這種方式，學生會更加主動地參與到課堂中來，對于歷史的認識也會更加全面和深刻。
五、注重將歷史教育融入到社會實踐中
歷史教育不僅僅是在教學環(huán)節(jié)中進行，還應(yīng)該將歷史教育與社會實踐有機地結(jié)合起來。在教學之余，可以通過開展一些社會實踐活動來讓學生更加深入地了解歷史，例如走訪歷史文化遺址、紀念館等。這種方式可以加深學生對于歷史的體驗和認知，有助于提高學生的歷史意識和歷史文化素養(yǎng)。
總之，歷史教育的目標是通過教學，培養(yǎng)出有歷史意識和歷史文化素養(yǎng)的公民，本文總結(jié)了一些自己的教學心得，而這些心得方法不僅僅適用于歷史教育，也可以將這些方法應(yīng)用于其他學科領(lǐng)域的教學中去。只要教育者堅定不移地貫徹這些教育心得，相信一定會取得很好的教育效果。
歷史項目化教學心得體會篇十七
語文是小學階段的基礎(chǔ)性學科，與其他學科有非常緊密的聯(lián)系，所以在小學語文的教學過程中，教師要激發(fā)學生對語文的學習興趣，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓教學實現(xiàn)于教于樂的目的；小學生生性比較活潑，教師要利用學生的這種心理特點，把游戲化教學運用到語文教學中，激發(fā)學生學習語文的熱情，在促進學生語文認知能力提升的同時也促進了學生的身心健康發(fā)展；但是目前，游戲化教學在小學語文教學中的應(yīng)用還不成熟，教師在教學過程中應(yīng)該不斷嘗試和積累，真正實現(xiàn)游戲化教學在小學語文教學中的價值。本文主要分析了游戲化教?w在小學語文教學中應(yīng)用的重要性，并提出了具體的應(yīng)用策略。
隨著時代的發(fā)展和變化，教育領(lǐng)域也在不斷的改革，只有這樣才能更好的適應(yīng)社會的發(fā)展；在新課程改革的背景下，教育觀念和模式發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的單一課堂教學模式已經(jīng)不適應(yīng)社會的發(fā)展了，教師越來越注重課堂教學的輕松化，讓學生在輕松的課堂學習氛圍中更好的發(fā)展自己；所以游戲化教學得到了更好的應(yīng)用，這種教學模式在小學語文六年級教學中的應(yīng)用不僅提高了學生對語文的學習興趣，還促進學生更好的掌握語文知識，提升學生的語文學習能力。在現(xiàn)代教學領(lǐng)域，越來越多的教學手段和模式得到發(fā)展，其中游戲化教學是非常有效的教學策略，受到了很多教師的認可。
1游戲化教學在小學語文教學中應(yīng)用的重要性
有利于激發(fā)學生的學習興趣
興趣是最好的學習動力，這是教學過程中不變的真理，因此教師在小學語文的教學中應(yīng)該以學生的學習興趣為主，促進他們更好的學習語文；游戲化教學的應(yīng)用正好可以達到這個教學目的，教師在應(yīng)用游戲化教學的時候能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容與游戲更好的結(jié)合在一起，增強了課堂教學的氛圍，有利于學生學習興趣的激發(fā)。
有利于營造和諧的課堂教學氛圍
在傳統(tǒng)的小學語文教學中，課堂氛圍是非常死板的，教師也沒有重視學生參與學習的積極性，導致學生的學習非常被動；而游戲化教學模式的應(yīng)用可以改變這種教學現(xiàn)狀，游戲本身是具有趣味性的，將游戲與語文教學內(nèi)容結(jié)合起來可以賦予教學內(nèi)容更多的趣味性，促進學生更好的參與到語文的學習中，有利于良好課堂教學氛圍的營造。
有利于加強師生間的溝通
教師與學生在課堂教學活動開展的必要因素，師生之間的關(guān)系與學生的學習質(zhì)量有直接的關(guān)系，在小學語文的學習中，很多學生對老師都是畏懼的心理，不敢提出自己的想法，導致教學過程比較拘謹；而游戲化教學可以促進師生之間的溝通和交流，有利于構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系。
2游戲化教學在小學語文教學中的應(yīng)用
提升教師的游戲化教學能力
游戲化教學的應(yīng)用對小學語文教學效果有積極的促進作用，這是不可否認的，為了更好的加強游戲化教學在小學語文教學中的應(yīng)用，教師首先應(yīng)該提升自己的游戲化教學能力；教師提升自己的游戲化教學能力方法是多樣性，比如：教師可以通過學習網(wǎng)上的優(yōu)秀教學視頻，然后結(jié)合自己的經(jīng)驗和想法，創(chuàng)新游戲化教學模式；另外教師也可以通過參加培訓，學習游戲化教學的相關(guān)理論和實踐方法，提升自己的教學能力；只有這樣教師才能將游戲化教學更好的應(yīng)用到小學語文教學中，發(fā)揮出它的教學價值和意義。
豐富游戲化教學的方式
游戲化教學的形式應(yīng)該是多樣性的，比如角色扮演、小組比賽、配音、猜字謎等方式，讓語文教學更豐富和新穎；比如在學習人教版六年級語文《賣火柴的小女孩》這一教學內(nèi)容的時候，主要的教學目標是讓學生感受賣火柴小女孩的悲慘命運，而單一的課本教學實現(xiàn)不了這個教學目標，教師可以融入現(xiàn)代化的教學手段，利用配樂引導學生對課文進行深情的朗讀，激發(fā)學生的情感，然后教師組織學生對文中的角色進行扮演，讓學生真實的融入到課文的情景中，感受文章表達的情感，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)；再比如在學習《只有一個地球》這篇文章的時候，教師可以利用游戲化教學（猜謎語）進行課前導入，明教學目標：“不用發(fā)動日夜己轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬”，學生會陷入思考，瞬間活躍了課堂氣氛，在得出謎底的同時學生也能夠清楚的知道本節(jié)課的教學內(nèi)容，豐富語文課堂教學。
與其他教學科目整合，提高游戲化教學效率
小學階段的教學科目比較多，教師在小學語文教學中應(yīng)用游戲化教學的時候應(yīng)該與其他學科聯(lián)系起來；語文本身就是基礎(chǔ)性的學科，與其他學科都是互通的；比如在學習人教版六年級語文《月光曲》這一教學內(nèi)容的時候，教師可以實現(xiàn)語文與音樂這門學科的整合，利用音頻播放“月光曲”，讓學生靜靜的欣賞，導入新課，這種教學模式不僅調(diào)動了課堂的氣氛，還激發(fā)學生對文章的學習，促進語文課堂教學效率的提升。
3結(jié)語
游戲化教學在小學語文教學中的應(yīng)用具有實際性的意義，因此教師在教學中應(yīng)該不斷探索和積累，讓游戲教學得到更好的應(yīng)用，讓學生改變對語文的學習態(tài)度，更加積極主動的投入到學習中，實現(xiàn)小學語文教學的真正目的。
歷史項目化教學心得體會篇十八
在我參與教學實踐的過程中，我逐漸深刻體會到了項目教學的重要性和優(yōu)勢。項目教學不僅能夠豐富學生的知識內(nèi)涵，還能夠培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作意識。通過項目教學，學生能夠更好地理解和掌握知識，提高學習動機和學習結(jié)果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我對項目教學的體會和經(jīng)驗。
首先，項目教學能夠培養(yǎng)學生的實踐能力。傳統(tǒng)的教學方式往往側(cè)重于理論知識的灌輸，而忽視了學生的實踐能力的培養(yǎng)。而項目教學正好填補了這個空缺。通過項目教學，學生需要親自動手實踐項目，從而鞏固和應(yīng)用所學的知識。這種實踐能力的培養(yǎng)，不僅讓學生能夠更好地掌握知識，還能夠培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造力。通過實際操作，學生能夠深入理解知識的實際應(yīng)用，培養(yǎng)解決問題的能力。
其次，項目教學能夠提高學生的團隊合作能力。在項目教學中，學生需要與他們的同學合作完成一個項目。通過與他人合作，學生能夠?qū)W會溝通交流、協(xié)調(diào)合作和團隊合作。合作項目的完成需要學生相互合作，共同解決問題。在這個過程中，學生需要互相交流和合作，需要相互支持和幫助。這樣的合作過程不僅能夠提高學生的團隊意識和團隊合作能力，還能夠培養(yǎng)學生的互信和共識。
另外，項目教學還能夠激發(fā)學生的學習動機和學習興趣。在傳統(tǒng)的教學中，學生往往只是被動地接受知識的灌輸，缺乏主動性和積極性。而項目教學則能夠激發(fā)學生的學習動機和自主學習的興趣。在項目教學中，學生是主動參與者和實踐者，他們有更多的自主選擇和發(fā)揮的空間。他們通過項目的實踐，能夠更好地理解和應(yīng)用所學的知識，從而提高他們的學習動機和學習結(jié)果。學生們通過項目的實踐，能夠看到自己的努力和成果，這種成就感能夠激發(fā)他們的學習興趣和進一步的學習動力。
此外，項目教學還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。項目教學強調(diào)學生的主動性和創(chuàng)造性，學生需要自己設(shè)計并解決問題。在這個過程中，學生需要運用所學的知識，并結(jié)合實際情況解決問題。這種綜合運用和解決問題的能力培養(yǎng)，能夠提高學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。通過項目教學，學生能夠更好地培養(yǎng)綜合運用和解決問題的能力，為未來的學習和工作打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，項目教學的優(yōu)勢在于培養(yǎng)學生的實踐能力、團隊合作能力，提高學生的學習動機和學習結(jié)果，以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。通過項目教學，學生能夠更好地理解和掌握知識，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力，提高團隊合作和溝通交流能力，激發(fā)學習興趣和學習動機，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決問題的能力。相信在未來的教學實踐中，項目教學將得到更廣泛的應(yīng)用和重視。
歷史項目化教學心得體會篇十九
本人在該項課程中引入項目教學法，取得不錯的成效。
一、項目教學法
這種教學活動對學生的學習成績的提高、經(jīng)驗的豐富和技能的增強起到非常明顯的效果。項目教學的前提是“項目”?！绊椖俊笔且谝欢〞r間里，在預算規(guī)定范圍內(nèi)需達到預定質(zhì)量水平的一項一次性任務(wù)。項目具有確定的目標，有明確的開始時間和結(jié)束時間。“項目導向式”教學就是組織學生真實地參加項目設(shè)計、履行和管理的全過程，在項目實施過程中完成教學任務(wù)。設(shè)計類專業(yè)中，這種教學活動顯得尤為重要。
二、項目教學法的一般流程
在實際教學中，項目實施是將某一教學課題的理論知識和實際技能結(jié)合在一起，通過對已有知識、技能和新學習的知識、技能的應(yīng)用，解決實際問題的過程。項目教學法在實踐中，一般按以下五個步驟實施：
1、項目調(diào)查
在實際教學中，項目實施是將某一教學課題的理論知識和實際技能結(jié)合在一起，通過對已有知識、技能和新學習的知識、技能的應(yīng)用，解決實際問題的過程。選取具有代表性的項目。首先，項目要包含全部教學內(nèi)容并盡可能自然、有機地結(jié)合多項知識點;其次，項目的難易度要針對學生的實際水平來確定;且要讓大多數(shù)學生感興趣，并可以用某一標準(如色彩運用、版式設(shè)計、技術(shù)難度、應(yīng)用價值等)公平準確地給予評價，此評價中應(yīng)包含企業(yè)的評價對學生來說會更有意義。當然，不是每個項目都能面面俱到，教師可以根據(jù)具體的培養(yǎng)方向(掌握新知識、新技能還是培養(yǎng)綜合能力)來確立最佳項目。
2、制定平面設(shè)計規(guī)劃
確定項目在制定項目時，要進行科學規(guī)劃，力求所制定的項目不僅有利于教學的開展，而且有利于調(diào)動學生的學習積極性。要對具體的項目提出明確的知識目標和能力目標。我們將《網(wǎng)站設(shè)計》課程的總項目確定為開發(fā)一個具有簡單交互功能的網(wǎng)站，并根據(jù)其涉及的知識點，將課程總項目劃分為若干個子項目，每個子項目再根據(jù)知識點劃分為若干個由基本知識、基本操作構(gòu)成的實驗項目。項目以任務(wù)書的形式下發(fā)給學生，在設(shè)計報告及項目展示等階段要求學生寫出時間和目標。
3、細化工作
制定項目計劃項目準備完畢之后，要對項目涉及的問題進行分析，確定操作步驟，選擇相應(yīng)的方法，制定操作計劃。在此階段，學生的主要任務(wù)是制定項目實施計劃，即步驟、方法、使用工具和材料。教師的主要任務(wù)是關(guān)注學生的做法是否正確，并進行啟發(fā)和指導。
4、實施計劃
實施項目計劃這是項目教學的關(guān)鍵。在這個環(huán)節(jié)里，每個團隊將根據(jù)自己制定的項目計劃來實現(xiàn)計劃目標。要求學生注意兩點內(nèi)容：一是團隊的合作精神和工作效率;二是要求學生認真記錄每個操作步驟和過程。教師不僅要為學生提供充足的素材，而且要在學生實踐操作過程中邊觀察邊指導。這個階段，教師要鼓勵學生多發(fā)揮自己創(chuàng)造力和想象力，鼓勵學生多自己去摸索掌握知識。學生在實踐中摸索、總結(jié)出來的知識對于學生以后的平面設(shè)計是非常重要的。
5、總結(jié)評估
學會總結(jié)，是完成項目的過程中必須要培養(yǎng)學生的一個職業(yè)習慣。總結(jié)要分為幾方面，第一是讓學生總結(jié)，在項目實施過程中要求學生邊實踐、邊總結(jié)，最后項目組形成一個總結(jié)報告和項目完成的自我評價;第二是教師總結(jié)整個問題加以強調(diào);第三是企業(yè)評價，如果是企業(yè)提供的真實項目而非虛擬學習性項目時，要是能請企業(yè)專家對學生的作品給予評估對學生是有非常重要意義的。
歷史項目化教學心得體會篇二十
摘要:文章以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與項目化教學的交融性為出發(fā)點，對項目化教學做了分析并對藝術(shù)設(shè)計各代表專業(yè)項目化教學的具體實施模式做了探討。教育的目的是服務(wù)社會，因此項目化教學的實施必將成為學生快速適應(yīng)社會的捷徑。
關(guān)鍵詞:藝術(shù)設(shè)計;項目化教學;實施方案
1項目化教學概述
2項目化教學與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的交融性
2.1藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)特色與項目化教學的關(guān)系
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè)，主要承擔培養(yǎng)專業(yè)人才的重任，學生在畢業(yè)甚至是在校期間就可以利用所學知識進入公司實習或者為客戶做針對性的服務(wù)。因此，教育的目的是培養(yǎng)即學即用的人才，而不是照本宣科，只會理論用兵。每年畢業(yè)季，求職畢業(yè)生制作厚厚一本的簡歷，上面附著十幾頁的自我介紹和密密麻麻的獲獎證書，殊不知，簡歷只是一個敲門磚，簡歷的內(nèi)容并不是最重要的。俗話說“細節(jié)決定成敗”，同樣也可以通過簡歷的設(shè)計和制作體現(xiàn)求職者的專業(yè)水平。優(yōu)秀的學生會利用自己所學的知識制作有個性的、獨一無二的簡歷，讓招聘者眼前一亮。這就是專業(yè)知識的應(yīng)用，它比再多的證書都更能說明學生的專業(yè)素質(zhì)與能力。因此項目化教學也正是為了鍛煉學生的實踐能力與應(yīng)用能力，讓學生在現(xiàn)實世界中、真實環(huán)境中去感受、聆聽、體驗，通過直接經(jīng)驗的獲取來學習［4］。聽十遍不如看一遍，這種學習方式比任何一種都更加直觀與實際。很多經(jīng)驗告訴我們事實確實如此，如在英語學習中，口語與聽力的練習最好的.捷徑就是去國外學習生活，在一個真實的環(huán)境中練習，閉門造車式的傳統(tǒng)學習是不可能學好外語的。
2.2藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中教學思路的轉(zhuǎn)化
在基礎(chǔ)課程的授教中，筆者曾帶學生去工廠參觀整個工藝美術(shù)品的制作工序。學生非常感興趣，并很快掌握了該工種的制作流程與特色。這比我們在課堂上觀摩幻燈圖片和知識講解更加直觀而有效。在常規(guī)的教學中，教師負責授課，學生負責接受，整個過程中，互動的時間與效果都較差或者根本就沒有辦法進行互動，這不利于學生對所學知識的綜合利用。從項目化教學的組織形式可以看出，學生不再在傳統(tǒng)課堂上被動地接受知識，而是在實踐中主動學習與獲取。［5］學生掌握知識的多少在于參與的程度與實施結(jié)果，而不完全在于教師的傳授。教師利用設(shè)定的教學環(huán)境和教學項目內(nèi)容，組織學生參與，引導他們自主創(chuàng)新并管理整個教學進度，并從中發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力與工作協(xié)調(diào)能力。這比強行灌注的知識要掌握得更加牢固，且不會引起學生的厭學心理與逆反心理。項目化教學組織的各個環(huán)節(jié)應(yīng)當包括一個真實項目所需要的全部實施過程，一般而言，其教學組織可以分為:任務(wù)布置、學生分組、基礎(chǔ)調(diào)研、相關(guān)知識準備、項目設(shè)計方案討論、項目理論和施工設(shè)計、項目實施、項目結(jié)果展示、項目驗收、遞交項目驗收報告。通過這樣的訓練，才能使學生接觸并適應(yīng)實際工作中可能遇到的各種困難。
3項目化教學在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學過程中的實施模式
3.1基礎(chǔ)課程教學的思路轉(zhuǎn)換
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)又有很多分類，各學校由于針對性不同，分類也有差異。但基本包括幾大基礎(chǔ)分類:視覺傳達設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、動畫設(shè)計等。課程的布置上，一般采用先學習基礎(chǔ)課程和基礎(chǔ)理論課程，然后進入專業(yè)課程的學習。建議學?？梢陨晕⒋蚱瞥Ｒ?guī)的思路，很多學生反映學習基礎(chǔ)的時候覺得跟專業(yè)沒有關(guān)系，到學習專業(yè)時感覺到基礎(chǔ)重要性的時候已經(jīng)沒時間彌補了;甚至有些學生到大學二年級的時候還不完全明白自己的專業(yè)究竟可以勝任什么樣的工作，這無疑也是教學工作的缺失。僅憑入學時的專業(yè)介紹是遠遠不夠的;因此可以嘗試在學生入學的初期就進行項目化教學的講解與模擬實施，到企業(yè)進行參觀與考察，讓他們對所學專業(yè)有充分的認識;然后在后期學習的基礎(chǔ)上，要明確各門課程在整個工作的實施中占據(jù)什么地位，有什么作用，這樣就大大提升了他們學習的積極性與主動性。
3.2畢業(yè)設(shè)計的思路轉(zhuǎn)換
畢業(yè)設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重要考量標準，它是學生幾年來各專業(yè)知識與綜合能力的檢測，同時也是學生踏上社會的開始，因此畢業(yè)設(shè)計的好壞直接關(guān)系到學生的就業(yè)。對于學習來講，畢業(yè)設(shè)計不再僅僅是學校的一個工作計劃，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)完全可以進行各專業(yè)間的聯(lián)合展出，協(xié)作展出。如可進行主題空間設(shè)計展覽，擬定一個環(huán)境空間，如酒店、賓館或者居室，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)可以進行實際場景的裝修，其中的裝飾品與家具用品歸產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)負責，視覺傳達專業(yè)負責空間的品牌打造與宣傳廣告招貼的制作等，動畫可進行短片制作宣傳，模擬一個真實的社會效應(yīng)。有一定條件的學校，可與各相關(guān)企業(yè)合作，讓畢業(yè)設(shè)計成為學生踏入社會的第一次真實體驗。
3.3與地方特色企業(yè)相結(jié)合的實踐教學
非遺文化的實施使很多傳統(tǒng)工藝美術(shù)有了新的發(fā)展，各地政府和相關(guān)部門制定了一系列政策和措施，改變傳承現(xiàn)狀，力爭創(chuàng)新。很多社會和學校的專家學者也投入到非遺的保護中。落實到學校教育上，就是實施以非遺為主導的項目化教學，進行具體的課程設(shè)計。以往為了達到學生學以致用的目的，通過實地考察，學生由此受到啟發(fā)，找到靈感，然后再做相應(yīng)的設(shè)計。項目化教學更勝一籌。比如藝術(shù)設(shè)計中產(chǎn)品設(shè)計可與非遺企業(yè)聯(lián)合，在課題中進行產(chǎn)品的設(shè)計，在模型室完成模具的制作并可以進行試驗品的生產(chǎn)。打造一個設(shè)計———制作———投放為一體的實踐性教學模式。市場的檢驗可以幫助我們認清設(shè)計的現(xiàn)狀與不足。視覺傳達專業(yè)可以對產(chǎn)品的裝飾進行設(shè)計，并通過企業(yè)形象設(shè)計，廣告策劃、包裝設(shè)計等課程完成產(chǎn)品從設(shè)計制作、包裝、品牌打造、廣告宣傳等一系列工作，這樣一來學生積極性提高，學習目標更加明確。較大的項目化教學策劃可以實行各年級之間、各課程之間甚至各專業(yè)之間的聯(lián)合。項目化教學可以擺脫以往相對單一與程式化的設(shè)計課程授教模式，結(jié)合不同類型的細分課程的特點，通過與非遺基地校企聯(lián)合的方式，教學成果可以通過專題設(shè)計、作品展覽、成果反饋等形式宣傳，一方面對所學知識與取得成果有進一步認識，另一方面對非遺文化有新的理解，進而對傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代設(shè)計中的應(yīng)用做深層次的認識。
4結(jié)語
項目化教學作為一個先進的教學模式，在日常的教學工作中得到了較為廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。既克服了以往傳統(tǒng)的教學模式中的諸多弊端，又充分調(diào)動了廣大學生的學習主動性和創(chuàng)造性，提高了學生的專業(yè)能力，為學生能夠盡快地適應(yīng)社會打下了堅實的基礎(chǔ)。項目化教學模式根據(jù)學生不同的專業(yè)采取了靈活多變的模式，以達到適應(yīng)各不同專業(yè)學生的需求。在當今就業(yè)壓力嚴峻的形勢下，如何提高畢業(yè)生的就業(yè)率、工作能力、社會競爭力已成為高素質(zhì)學校教育的延伸。項目化教學模式的廣泛應(yīng)用和實施，未來必將成為學生快速適應(yīng)社會的捷徑，也是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)乃至其他相關(guān)專業(yè)進行教學改革的措施之一。
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歷史項目化教學心得體會篇一
——娟 時光飛逝，歲月如梭，結(jié)束了初三的教學任務(wù)，又回到了初一。回想過去的三年，讓我深深地感受到歷史教學任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程，同時也讓我更深地體會到了歷史教學的樂趣，發(fā)現(xiàn)它有著挖掘不完的東西。為此，我對如何開展初中歷史教學進行了反思。
首先，在教學中注意激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師。我結(jié)合歷史這門學科的特點進行教學，從激發(fā)學生的學習興趣入手，將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學的全過程。例如講到春秋戰(zhàn)國的紛爭這課，開篇就是典故“烽火戲諸侯”，而后涉及齊桓公和管仲的故事，勾踐的“臥薪嘗膽”等等，最后再講“長平之戰(zhàn)”時，還有秦和趙反間計的故事。我因此巧設(shè)疑問，激發(fā)學生興趣，使學生樂學，愿學。同時，師生互動，層層剖析，使學生掌握所學的知識。
其次，抓住常規(guī)教學，認真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來，有條不紊地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，提高課堂教學效率，這是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。
第三，抓兩頭，帶中間。無論課上課下都要注重對學困生的關(guān)注與輔導，多提問，多過關(guān)。而對于優(yōu)秀生也不能忽視，每隔一段時間就要集中進行輔導和知識清理，他們學習方法好，效率高，但也往往忽視對歷史的鞏固復習，所以要及時關(guān)注他們。對于中等生更是應(yīng)該對他們的學習乃至學習過程給予更多的關(guān)注。努力讓所有的同學在原有的基礎(chǔ)上都能有所進步和提高。 以上這些是我個人的一些心得?？傊瑲v史教學不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風吹拂下，我們每位歷史教師都要抓住時機，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。
歷史項目化教學心得體會篇二
導言：
教師是一種職業(yè)，每一個教師都應(yīng)該具備熱愛學生、熱愛教育、熱愛自己的專業(yè)知識、熱愛孩子的天賦、熱愛自己的工作和責任感等優(yōu)秀素質(zhì)。針對文化、政治、經(jīng)濟、教育等方面對教學的影響，本文總結(jié)了歷史學科教學工作中遇到的各種問題，并對教學心得體會進行了總結(jié)。
第一段：文化對歷史教學的影響
在觀念層面上，文化對歷史課教學有著深遠的影響。因此，在進行歷史課教學時，必須充分考慮當前學生所面臨的社會文化背景，確保闡述的內(nèi)容能夠與其所接受的其他文化內(nèi)容相匹配。針對當前學生對古代歷史的陌生感，我們還應(yīng)通過展示歷史文物、歷史學術(shù)成果以及培養(yǎng)學生的歷史文化興趣等多種方式，讓學生感受歷史文化的博大精深，并加強對歷史的認識和理解。
第二段：政治對歷史教學的影響
政治因素對歷史教學的影響在于傳播的思想是否符合國家政策。因此，歷史教育中的民族主義焦點對于其日后面臨的國家形象、社會形象等方面都具有深遠的影響。歷史教育必須深入到教育程序的制度內(nèi)，進行有效管理。教師應(yīng)該保持適度的理性，并從學生和學科兩個方面讓學生對課程內(nèi)容進行深入探討。
第三段：經(jīng)濟對歷史教學的影響
經(jīng)濟方面對歷史教學的影響偏重于教育資源的重要性，極大的影響著教師和學生的每一個學習過程。現(xiàn)今社會已經(jīng)進入了資本主義社會，這種社會對傳統(tǒng)歷史文化的重視程度就有所減緩。他們追求的是一種時尚、流行的教育模式。教育資源的缺乏，使得歷史教育也受到了很大的挑戰(zhàn)。因此，只有把歷史文化學科內(nèi)的家底開放出來，才能保證歷史文化中的價值和精髓，才能保證這種文化能夠長久地得以繼續(xù)傳承和發(fā)展。
第四段：教育對歷史教學的影響
教育方面對歷史課教學的影響主要表現(xiàn)在教學理念和教育資源的短缺。如何通過激發(fā)學生學習興趣，使其更鍛煉和提高自己的思維能力，是歷史教育的重要方向之一。這就要求教師在思維激發(fā)和設(shè)計教學方案時，以優(yōu)先考慮教學方式和意義作為關(guān)鍵點。
第五段：總結(jié)
歷史教育的重要價值在于對于人們的教育熱情，這些熱情是融入到課程內(nèi)容之中的。通過對歷史教學如何受到文化、政治、經(jīng)濟和教育等方面的影響進行了總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)，歷史教育不僅是一種歷史學方面的教育，更是一種與時俱進的進階教育模式。只有站在人類文化形成的整體視野上，面對這些與歷史教育相交鋒的各種條件，才能更好地推動這種教育方式的成果。
歷史項目化教學心得體會篇三
一、豐富生活環(huán)節(jié)增加孩子的游戲體驗
在幼兒園生活中一個環(huán)節(jié)與另外一個環(huán)節(jié)銜接的時候我們有時也進行一些小游戲，如：手指游戲、小兒歌什么的，我們可以豐富此時的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)，如：語言、歌謠、節(jié)奏、手指游戲等。在點名環(huán)節(jié)，教師可以加一些游戲環(huán)節(jié)，而不是簡單的點名。如加入一些情感游戲，孩子們在環(huán)節(jié)中就會有一定的情感體驗。相信教育出來的孩子就是不一樣。
二、讓主題活動真正的落實在孩子生活中
在擬真的環(huán)境中，操作、體驗、創(chuàng)造，理解知識、發(fā)展能力來引導幼兒的探究性等。在這樣的氛圍中引導孩子關(guān)注未來、生活，給孩子實踐機會，自己發(fā)現(xiàn)著自己做事著。它的特點是孩子在活動中就是做事，老師就是觀察，而不是去指導什么的，就是一種“將在外，軍令有所不同！”的狀態(tài)。在活動中老師的觀念進行演變、留意生活、關(guān)注經(jīng)驗、關(guān)注實踐。為了讓實習場真正的發(fā)揮作用，幼兒要全程參與，活動開展更從容，做事經(jīng)驗才會更豐富；生活事件回歸原點，讓幼兒感受更真實；幼兒與材料充分的互動，讓活動與日常游戲的融合；情境富有挑戰(zhàn)性，讓活動促進幼兒多方面的發(fā)展；與教學活動整合，讓一日活動更流暢。充分的開展和落實真實性的主題活動，引導孩子學習探究，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
三、分清區(qū)域游戲與自主游戲的不同
成人眼中的游戲和孩子眼中的游戲是不一樣的，孩子的游戲的價值不僅僅是享樂的價值，它還有發(fā)展的價值：身體動作、社會、情感等。在每一次的幼兒游戲活動，教師要考慮孩子表現(xiàn)的游戲價值有哪些！在幼兒園的生活中我們也要分清區(qū)域游戲和自主游戲的不同。自主游戲是自主性高、自發(fā)性強，能自我的控制游戲進程、規(guī)則、材料自選。區(qū)域游戲是以區(qū)域的空間布局開展的自主游戲，有一種自由性質(zhì)。在游戲的時候我們要真正的走進幼兒，進而觀察到孩子的狀態(tài)。
四、在教學活動中設(shè)計的游戲讓孩子真正的喜歡和體驗
在日常的幼兒教學活動中，老師往往選擇孩子們喜歡的生活經(jīng)驗進行添置在我們的環(huán)節(jié)游戲，可是不要刻意的為了游戲而游戲，不要打著游戲的名義進行游戲后的小任務(wù)。我們要符合孩子的生活經(jīng)驗和生活邏輯。在活動過程中藥應(yīng)用好假想策略（體驗的真實與想象的豐滿）和競爭策略（重過程輕結(jié)果，合作大于競爭）。
直面現(xiàn)實，我們會努力的讓我們的幼兒園教育充滿游戲的精神，以游戲為基本活動，在一日生活的各個環(huán)節(jié)滲透游戲情感功能，在教學過程中使用游戲策略，開展幼兒自主、自發(fā)的游戲，有條件的進行區(qū)域活動。幼兒在園的游戲體驗真的值得我們關(guān)注，讓我們努力給孩子們一個自主、快樂、成長、豐富體驗的童年回憶。
歷史項目化教學心得體會篇四
的學生，他們的骨子里也并沒有把歷史與語數(shù)外等科目并駕齊驅(qū)，甚至連物理和化學都比歷史重要。我在此并非討論科目的孰重孰輕，只是這種情況值得我們?nèi)シ此肌?BR> 層面說，學生對歷史的不買賬在一定程度上也反映了教師教學的缺失，不能讓學生走進自己的課堂，這是教學的失敗。近幾年，初中歷史不可防止的進行了新課改，可以說，課改后的歷史教學更難教了。然而，據(jù)我所知，目前的大局部農(nóng)村中學，包括我校在內(nèi)對于初一初二的歷史課根本不重視，直到初三，要中考了，才把歷史課當作主課來對待，所以歷史專業(yè)的老師年年把手畢業(yè)班，初一初二的歷史課，又嚴重打擊了任課老師的積極性，只要老師能把課上完就行，好似是綜合科和體育課，實際上，這些都是違背教學規(guī)律的。上述教學情況的出現(xiàn)讓我很疑心歷史教學的成果會有多大？歷史教學的明天在哪里？歷史教學是一個系統(tǒng)性的工程，教學的層次感非常嚴謹。學生與教師的互動很大程度上取決于教師對本專業(yè)的學識理解和教學鉆研能力。我們提倡教學中應(yīng)用構(gòu)建主義理論和多元智能理論，這些理論對教學成果的幫助很大，應(yīng)該提倡和推廣?？墒牵@就需要老師具備豐富的知識儲藏和教學手段，需要在課下付出大量的.時間來整合教材，課堂上有的放矢。歷史教師在教學中如果不能與時俱進，不能靜下心來鉆研教學，不能花更多的時間去彌補知識的短缺，存在急躁，無奈，得教且教的心態(tài)，那是很難在教學上有所建樹，在教學成果上有所成就的。非常遺憾的是，這種現(xiàn)象在廣闊歷史老師的身上都或多或少的存在。
歷史項目化教學心得體會篇五
1.項目化教學在《環(huán)境景觀設(shè)計》中的應(yīng)用
1.1現(xiàn)場體驗式教學
《環(huán)境景觀設(shè)計》課程的實踐部分，可采取現(xiàn)場體驗式教學，組織學生到園林、街道、施工場地等具有環(huán)境景觀區(qū)域參觀，讓學生對各種類型景觀設(shè)計的具體程序、流程、效果等有一個直觀性的感受和認識，同時學生還可以學習到現(xiàn)場施工建設(shè)相關(guān)知識。所以，院校應(yīng)該和園林景觀、環(huán)境景觀等企業(yè)進行合作教學，實行校企實踐教學。通過現(xiàn)場實踐和操作，讓學生更為清楚認識專業(yè)的特殊性和重要性，并使他們在實踐中提升自我的專業(yè)素養(yǎng)。
1.2工作室模式教學
該模式教學是以理論知識為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為中心，素質(zhì)教學是根本作為教學原則。就是組織專業(yè)教師、教研人員成立環(huán)境景觀設(shè)計工作室，并對社會承接具有生產(chǎn)性設(shè)計或與其他設(shè)計組織合作，并讓學生直接性的參與進來，將實踐性教學直接融合到實際的設(shè)計項目中。在實行過程中，要以學生為主體，教師為主導共同完成設(shè)計工作。
2.環(huán)境景觀設(shè)計項目化教學的成效
2.1促進了環(huán)境景觀設(shè)計課程和教學內(nèi)容的改革
在《環(huán)境景觀設(shè)計》課程中應(yīng)用項目化教學，首先應(yīng)該確定項目，專業(yè)教師以項目任務(wù)形式為學生布置專業(yè)課程的任務(wù)，要注意項目應(yīng)該精心選擇，因為直接影響到學生的課程學習效果。而項目的選擇應(yīng)該以實際的教學內(nèi)容為根本，將專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐統(tǒng)一起來。所以，實施項目化教學，將課程的教學內(nèi)容整合成：四個教學模塊和六個工作任務(wù)。促進了環(huán)境景觀設(shè)計課程和教學內(nèi)容的改革，并取得了良好成效。
2.2實行了校企合作機制，學生有實訓平臺
工作室模式的項目化教學，促進了學習和社會行業(yè)企業(yè)的良好合作。工作室的創(chuàng)建可針對環(huán)境景觀設(shè)計專業(yè)學生進行重點化實訓，學校和企業(yè)的緊密合作，有利于學生了解環(huán)境景觀設(shè)計的方式和方法、具體的工作流程等。另外，學校和企業(yè)的可開展不同階段的實訓，提高了實訓的多樣性、多流動性，促進學生的全方位發(fā)展，讓其系統(tǒng)、全面的了解和掌握景觀設(shè)計行業(yè)的各種工作方式和方法；并且還可以讓社會、企業(yè)全面了解院校該專業(yè)學生的水平，提高了學生的專業(yè)素養(yǎng)。工作模式項目化教學，和社會企業(yè)合作可以讓學生及時掌握社會對人才需求的變化，及時調(diào)整和優(yōu)化教學方法，以促進實踐項目和教學的結(jié)合，培養(yǎng)出滿足社會需求的人才。
2.3提升了學生綜合素質(zhì)，為社會輸送合格人才
項目化教學的應(yīng)用，促進了學生職業(yè)技能提高，提升了學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。有數(shù)據(jù)顯示，98.5%的園林類型學生可以取得相關(guān)專業(yè)技能的資格證書，可勝任行業(yè)所需要的各種人才，并具備一定的創(chuàng)新思維能力、團隊協(xié)作能力及技術(shù)實踐能力等，學生可以充分掌握專業(yè)理論知識和技能。項目教學法，有利于培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)專業(yè)和社會行業(yè)的良好對接，為國家和社會輸送高素質(zhì)的綜合型技能人才。
2.4提升教師的教學水平，培養(yǎng)雙師型教師
環(huán)境景觀設(shè)計課程的項目化教學中的'實訓項目包括：中小型園林環(huán)境景觀設(shè)計、室外空間環(huán)境設(shè)計等。因此，項目化教學模式的實施，對專業(yè)教師提出了更高的要求。通過開設(shè)基于具體工作的項目化專業(yè)課程，把實際工作是任務(wù)作為教育教學的課題、技能競賽培養(yǎng)項目及學生項目設(shè)計實訓的內(nèi)容整合到具體的教學課程中，讓學生在完成實踐項目過程中，強化專業(yè)理論知識，發(fā)展職業(yè)技能，同時還為專業(yè)教師提供了教學能力提升的平臺。
3結(jié)語
《環(huán)境景觀設(shè)計》課程的項目化教學，不但提高了專業(yè)學生的景觀設(shè)計、規(guī)劃、繪圖、創(chuàng)意等方面的專業(yè)技能，還有效提升了學生的崗位技能，增強了他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，提高了他們的綜合素養(yǎng)，促進學生的全方位發(fā)展，并能夠大大提升教師的教學和院校的教學質(zhì)量，進一步推動高職園林類專業(yè)教育的健康、可持續(xù)發(fā)展。
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歷史項目化教學心得體會篇六
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，作為年輕教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平非常重要。今天本站小編為大家整理了幾篇關(guān)于歷史教學個人工作心得總結(jié)，供大家學習，希望大家喜歡。
本學期，本人任教初二級三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
作為教初二歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務(wù)。
通過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內(nèi)容較多，復習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學期教學成績未達所想。
在以后的教學工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
學 科 總 結(jié)
本學期，我適應(yīng)新時期教學工作的要求，認真學習關(guān)于教學工作的講話。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、 認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好
教案
。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、 增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
教師
個人工作總結(jié)
本學期的時光就這樣過去了，回顧一學期的工作，想說的真是太多了。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，擔負著教學工作、教科研工作及學生管理等多項的任務(wù)。下面我從五個方面對本學期教學工作情況作如下總結(jié)。
一、思想方面：
本人能積極參加政治學習，關(guān)心國家大事，擁護以為核心的黨中央的正確領(lǐng)導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結(jié)同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;班主任工作認真負責，關(guān)心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。
二、教學方面
1、備課
開學初，積極參加教研室組織的教研活動，在師校教研員的指導下進行集體備課，仔細聽，認真記，領(lǐng)會精神實質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。
為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我積極查找
課件
，制作課件，準備、制作教具。復習階段，我把每一單元的知識框架、重點內(nèi)容寫在黑板上，為的就是讓學生有個清晰的復習印象。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學困生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。
3、輔導
我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行必要的監(jiān)督。
4、作業(yè)
根據(jù)減負的要求，我只在雙休日布置適量作業(yè)，作業(yè)總是經(jīng)過精心地挑選，適當?shù)亓粢恍┯欣趯W生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
二、德育工作：
德育是學校工作中的重中之重，而教師德育工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。
1、愛就是了解。
愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學習成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質(zhì)量的必要條件。
2、愛就是關(guān)懷。
師愛是教育的"潤滑劑"，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母獝?"金鳳凰"要愛，"丑小鴨"同樣也要愛。
3、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學生;理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產(chǎn)生依賴感。
4、愛就是責任。
愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發(fā)展和前途。
在教學中我采用了學生們易于接受的方法進行教學，在輔導學生學習時，不僅要使優(yōu)等生學好，也要使中等生學好，更要使學困生學好。因而在平時教學中注意分層教學，因材施教。同時在學校我又采取讓同學教，小組互幫互助的方法，讓先進學生帶動后進生。經(jīng)過一段時間的互助，他們的學習情況有了明顯的進步。教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。
四、個人學習：
積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。努力學習英語，以適應(yīng)當前教育的形式，給自己充電，為進行雙語教學做好準備。積極進行學歷進修學習，爭取三年之內(nèi)拿下本科。我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務(wù)，同時也幫助其他同事打材料，上網(wǎng)查找資料等等。積極撰寫教育教學論文，本學期有一篇論文發(fā)表。
五、努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清。
2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的教育，使學生
不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。
4、教育學生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強主人翁意識和責任感。
5、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
在本學期教學工作中我結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、 認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。
二、 增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常在網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、狠抓學風。我所教的兩個班，學生比較喜愛該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習歷史的重要性，跟他們講一些有趣的歷史故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
八、取得了較好的成績。本學期，每次月考考試學生的成績情況良好。但也存在一些不足，學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。
當然，教學工作中仍存在很多不足，比如，教學進度過快，課堂提問較少等等，這些我會在以后的工作中加以改正。
20xx年年的這一學期以來，我積極響應(yīng)學校學習杜郎口改革，勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，并注重博采眾長，廣泛涉獵知識，嚴格要求自己，尊重學生，使自己教有所思，學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。下面一一說明：
1、備課
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗.為此我積極響應(yīng)學校提前一周備課的要求，認真?zhèn)湔n鉆研教材，教參和教學大綱。虛心向前輩老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點，并利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，以此確定預習和展示的問題，就能夠契合學生的心理和性格實際，并對即將上的課作出預想，以作到有備無患。有時為了能夠讓學生更好的把握知識。還“違規(guī)”預想把手機帶進課堂。如在準備《改革開放》這節(jié)課時就在手機上下載了《春天的故事》這首歌。
2、上課
上課時認真講課，精講精練，語言簡潔不羅嗦，力求抓住重點，突破難點，把時間控制在15分鐘以內(nèi)。，從學生的實際出發(fā)，注重調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，注重問題的梯度性和學生的主體性，并著力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力，運用多種教學手段，調(diào)動學生的興趣和思維，變“要我學”為“我要學”，注意觀察學生的反映，做到及時的反饋。注意自己的角色轉(zhuǎn)換，當學生進行預習時，自己應(yīng)是引導者;當學生進行小組間的討論時，應(yīng)該是參與者;當學生討論或展示完畢時，自己應(yīng)該作出小結(jié)，是歸納者。
3、輔導和作業(yè)
學校改革嘗試階段，所以一旦課堂因為種種異常原因就會影響課程的進度，加上本學期的時間比較短，所以課程安排很緊。我作為一名歷史教師，本來是沒有晚自習的，為了能順利完成教學任務(wù)結(jié)束進度，向?qū)W校每班要了一節(jié)晚自習，這樣一來，我就可以及時的在自習上完成鞏固提高的環(huán)節(jié)，累是累點，但是很值得?？偟膩碚f，我這學期忙碌并快樂著，因為忙碌所以充實，因為充實，我感受著自己的不斷成長。作業(yè)方面 根據(jù)學校精講精練的要求，精心地挑選，適當?shù)亓粢恍┯欣趯W生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。決不布置重復的、無意義的機械作業(yè)并做到及時批改、認真糾錯，發(fā)揮查漏補缺鞏固知識的作用。
4、課外
除了正常的教學上的備課、上課和輔導改作業(yè)外，我積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，來提高自己的教學水平。另外我還注重多方面培養(yǎng)自己的 個人素養(yǎng)，每天堅持練字半小時以上。找時間到圖書館借書看書，擴寬知識視野，學習教育理論，不斷為教學內(nèi)容注入新鮮血液，厚實自己的知識體系和理論底蘊?；丶液筮€會打開電腦，進入《教育在線》，學習前輩們的精髓，再打開自己的個人博客，涂鴉自己的教學所思，感受著成長的無限快樂和美好!
5、考勤方面
6、努力方向
新的世紀，社會的要求，家長的期盼，學生的崇仰，予我們，那都是厚重的沉甸甸的責任。作為一名普普通通的歷史教師，我是光榮的，但也是愧疚的，因為我不是做的最好的。當然，沒有最好只有更好，我們每個人都不可能作到盡善盡美，雖不能作到最好，卻要有做到最好的追求，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，用心教導學生，用笑溫暖學生，用愛滋潤學生，要對得起自己心中那份神圣的事業(yè)!愛我所愛，一如繼往!
歷史項目化教學心得體會篇七
通過近幾年的新目標教學改革，我覺得新的課程改革，為歷史課堂教學模式的轉(zhuǎn)變提供了注入了一股新的動力。在這一轉(zhuǎn)變過程中，理念無疑是最關(guān)鍵的。只有先進的教學理念，才能催化出出色的教學行為，而新的課改，要求教師轉(zhuǎn)變教學方式，樹立以學生為主、不斷探究的學習方式。歷史教師的觀念、角色、教學行為、教學策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師不再是單純的知識的傳遞者，歷史教學也不再是過去那種教師的“教”和學生的“學”的簡單相加，它開始向師生互教互學、共同發(fā)展的新型格局邁進。只有形成這種師生關(guān)系，學生才能消除畏懼、釋放個性、發(fā)展?jié)撃埽嬲龅健拔覑畚規(guī)?，但我更愛真理”。同時營造出一個寬松的課堂氣氛，以此激發(fā)起學生的學習動力，使整堂課的教學能達到良好的效果。因此對于一個歷史教師而言，有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達的能力是必不可少的。而且隨著素質(zhì)教育的深入化，創(chuàng)新思維在歷史教學中也開始嶄露頭角。
歷史教學中，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維就是要激活學生強烈的“問題意識”，這主要來自兩方面：一是教師的提問；二是學生的發(fā)問。教師的提問，要在深入研究教材的基礎(chǔ)上，準確把握重點和難點，同時理清各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣，從而引導學生去思考、聯(lián)想、探究，由此及彼，由表及里，進而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì)，明白歷史發(fā)展的階段特征，把握歷史發(fā)展的'客觀規(guī)律，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的目的。所以，教師在教學過程中的提問具有舉足輕重的作用。帶著這些問題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對歷史現(xiàn)象、歷史事件本質(zhì)的認識，通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問，層層深入的剖析，鼓勵學生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結(jié)論。這樣，學生從中得到的是思維的啟迪，視野的開闊。其次，鼓勵、引導、啟發(fā)學生發(fā)問也是培養(yǎng)學生“問題意識”的重要手段?；卮饐栴}是一種能力的表現(xiàn)，那么善于提出問題更是一種創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。因為發(fā)問是一個人探索未知領(lǐng)域的外在表現(xiàn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。教學中，應(yīng)非常注重激勵學生突破傳統(tǒng)思維定勢，提出自己獨到的見解。如果一般人對某問題沒有任何興趣，那他就不會有什么創(chuàng)新；反之，興趣越大，問題越多，創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來。因而，歷史教學能否得到學生的認可，歸結(jié)到最后還是在于一個“興趣”問題。
其實，歷史的本色是多姿多彩的，既富有民族興亡的戲劇性，又飽含各種人生哲理。暫且不說古老的用具、服裝、藝術(shù)、風俗會給我們一種好奇，不同個性、不同利益的人群，共存于同一個時空下，由無數(shù)復雜的情感、利益衍生出來的歷史事件，不正是一幕幕活的戲劇嗎？它跌宕起伏，富有情節(jié)又耐人尋味，也包含許多發(fā)人深省的懸念。如此生動具體的歷史，為何在教學過程中卻找尋不到學習的樂趣呢？最終找到了問題的所在：教材的“繁、難、多、舊”，而新教材對準上述四種病癥，改變了這種格局，化“繁、難、多、舊”為“簡、易、少、新”為新世紀的中學歷史教學增添盎然生機，尋回本應(yīng)該屬于歷史課的獨特魅力。
事實上，通過本學期的教學，感觸頗多，其中最大的體會是：教師講得少了，學生活動得多了；師生單向交流少了，學生之間、師生之間的雙向交流多了；學生在教學過程中從過去的從屬地位一躍而成為主體地位。新教材中設(shè)置了多種形式的課堂練習，意在以靈活多樣的手段調(diào)動學生的學習主動性和思維的創(chuàng)造能力，為師生改革教學方式和學習方式提供了良好的機會。當然，作為一個新型教師，在教學過程中今后還需要多吸取些其他優(yōu)秀教師的先進教學經(jīng)驗，不斷完善教學過程，使之更加符合新課程標準和新教材的要求，避免“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象的發(fā)生。
因此，需要注意的幾點是：
1、自主學習是學生的學習行為，但這種學習是在師生雙方統(tǒng)一的教學活動中的學習，因而不是孤立的，是在教師的引導下發(fā)生的。所謂學生的自主學習，意味著教師的教學不武斷、不強制、不灌輸，意味著教師要為學生創(chuàng)設(shè)適當?shù)臈l件、營造恰當?shù)姆諊?，使學生產(chǎn)生自主學習的愿望，增強學生自主學習的能力。要避免把自主學習理解為拋開教師的作用、完全由學生自己學習的形式。自主學習既涉及學習內(nèi)容，也涉及學習方法。
2、合作探究的時候，教師游走的范圍應(yīng)當遍及教室的每個角落，不要遺漏任何一組學生；教師不要在小組中逗留太長時間。教師在教室里走動時不宜太快或太頻繁，以免讓學生眼花繚亂。
3、需要掌握的原則：鼓勵――但不能庸俗化（適度）；自主――但不能不幫助（引導）；合作――但不能走形式（實效）；探究――但不能表面化（深入）；真情――但不能偽矯情（自然）；創(chuàng)新――但不能浮躁化。
歷史項目化教學心得體會篇八
1、每位老師每堂課的設(shè)計思路較好。
xx實驗中學的陳xx老師講的《第12課大一統(tǒng)的漢朝》一課，通過編寫《我的漢書·西漢》，將本課分為三部分：廢墟篇、思變篇和鼎盛篇。
2、每位教師都能運用多媒體，大量出示史料，讓學生能夠自己分析得出結(jié)論，培養(yǎng)了論從史出的能力。
3、課堂上師生互動較好，教師在學習過程中能夠及時給予學生指導，并糾正錯誤。充分體現(xiàn)教為主導，學為主體的教學理念。
4、每位教師都能充分挖掘課外教學資源，如將時政內(nèi)容和鄉(xiāng)土史與所教課程緊密結(jié)合在一起，導入或者結(jié)束新課。調(diào)動了學生的學習興趣。
5、每位教師課堂上都倡導學生合作學習，并且取得了較好的效果。
我認為最優(yōu)秀的一節(jié)課是xx學院附中肖xx的《匈奴的崛起與漢朝的和戰(zhàn)》。
1、導入精彩，引人入“境”。他的課堂導入，應(yīng)用flash出示圖片，并有文字說明，值得借鑒。
2、教學結(jié)構(gòu)非常清晰，這節(jié)課分為三大塊：說崛起、憶戰(zhàn)爭、唱和平。最后總結(jié)還是圍繞這三大塊，讓學生一目了然，效果極佳。
3、充分發(fā)揮學生的自主學習能力，讓學生進入角色，對匈奴是戰(zhàn)還是和的問題上進行辯論，課堂氣氛十分活躍。
4、教學過程中及時給予學生指導，教給學生學法，糾正學生不足。
在學習本節(jié)關(guān)于匈奴的崛起時，肖老師及時教給學生學法：學習本課第一段時，教給學生用標注法，劃出重要知識點，并及時糾正學生的錯誤。
1、課堂講授過程中，采用講典故“落雁”由來，將本節(jié)課所學知識與課外知識結(jié)合起來，引起學生學習歷史的興趣。
2、把課堂放給學生，大膽挖掘深意。昭君的“和”與衛(wèi)青、霍去病的“戰(zhàn)”都得到認可問題上，讓學生大膽發(fā)言，挖掘深意。
3、練測平臺，采用自選。這種測試方法，更能表現(xiàn)學生的課堂效果。
1、把歷史課堂還給學生，讓學生在自主學習中獲得歷史知識。
2、教學過程中，教師應(yīng)提供給學生學習歷史的方法，傳統(tǒng)的未必是無效的。
3、教學過程中，要大量引進史料，包括音頻、視頻、文字、圖畫等等，鼓勵學生去分析歷史史料的內(nèi)容，從中引出結(jié)論，說明自己的觀點。培養(yǎng)學習歷史的興趣，并且做到學以致用。
4、教學應(yīng)讓學生既要會學歷史，還要會考歷史，學習考試兩不誤。
歷史項目化教學心得體會篇九
歷史久遠，人類文明長盛不衰，其中教育也是不可或缺的一部分。教育是人類社會進步的保證，在整個歷史中都扮演著重要的角色。作為一名歷史老師，我在教學中獲得了許多經(jīng)驗和教訓。在此，我分享我所體驗到的教學心得。
第二段：有創(chuàng)意的引入知識點
教學歷史需要實際的方法，而不是簡單地給學生講述一些歷史事件和日期。在引入不同的代碼、圖片、和多媒體元素到課程中，我發(fā)現(xiàn)在學生中有更高的參與度。例如，在授課時，我讓學生們比較不同的文明中心之間的差異，利用圖片和視頻試圖讓他們想象和在頭腦中規(guī)劃更真實的情景。學生們對于這種教學方法反應(yīng)很積極，他們在參與的過程中感覺更加地身臨其境，深深地體會到了歷史的魅力。
第三段：鼓勵學生的自主學習
我強調(diào)了學生們需要從不同角度去接觸歷史，從而學會思考和思辨。隨著不斷地推進，學生們的課堂參與度和背景閱讀的數(shù)量都在增加。此外，在教學時我強調(diào)了讓學生們自主去獲取知識，透過閱讀和書寫來加深他們對歷史的理解。我經(jīng)常引導學生們完成小組討論，相互交流和分享他們的看法。這樣做尤其能夠提高學生成反應(yīng)，根據(jù)學生所需的特定主題來改進課程，進而形成一個更有效的教學模式。
第四段：提供及時和質(zhì)量反饋
我對自己的教學進行了評估，并著重了解學生的需求和表現(xiàn)。我經(jīng)常檢查和評估學生的學習益處，以此來幫助他們提高學習效果。及時和需要的反饋，也是教學中一個重要的環(huán)節(jié)。在此過程中，我感受到學生們的進步和成就，激發(fā)了他們的自信心，使之對學習更加好奇和渴望。
第五段：總結(jié)
總之，經(jīng)過多年的教學，我明白了與學生互動和鼓勵的重要性，也認識到了個體學生之間的一些差異。提升教學質(zhì)量需具備個性化和多維化思考。在教學中，我們應(yīng)該更加關(guān)注學生的需求和表現(xiàn)，并及時提供有質(zhì)量和及時的反饋。在這些前提條件下，我們更能有效的引導學生從可持續(xù)角度接觸歷史，并順利完成他們在學術(shù)生涯中的成長。
歷史項目化教學心得體會篇十
通過觀看視頻學習后，結(jié)合平時自己組織的游戲活動過程，我覺得最重要的是老師在游戲活動中與幼兒的交往。游戲是幼兒喜歡的活動，在游戲中幼兒能根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主開展、自由交流。我們老師應(yīng)發(fā)揮在幼兒游戲中的指導作用，而老師指導的關(guān)鍵則是建立良好的師幼關(guān)系，積極有效地與幼兒交往。
經(jīng)過平時游戲活動的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)了游戲中師幼交往存在的一些問題，比如：游戲材料的不足，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不當，影響互動效果；老師過多的干涉、限制幼兒的活動與自由，使幼兒處于被動狀態(tài)；對幼兒個別差異分析不夠，關(guān)注性格開朗、行為積極的幼兒多，而對性格內(nèi)向、不愛表現(xiàn)的幼兒關(guān)注少，導致個別幼兒常處在游戲的外圍狀態(tài)等等。
我們?yōu)榱颂岣哂螒蛑袔熡谆拥馁|(zhì)量，首先得考慮游戲的材料，幼兒的游戲離不開材料，材料是引導幼兒展開多種多樣探索活動的支架，要做到有效的師幼互動，我們應(yīng)該放手讓幼兒主動參與準備；同時，根據(jù)游戲發(fā)展的需要，得及時補充和更新游戲材料。隨著幼兒游戲的深入開展，需要有意識地提供更多的游戲材料，引導幼兒通過與新材料的互動，不斷深入開展游戲，探究新發(fā)現(xiàn)、新玩法。下面我把平時組織的一個中班的游戲活動和大家分享一下，也總結(jié)一下哪些地方需要改進。
在今后的工作中我一定把學到先進知識理念和技能運用到教學中，我也一定會用我的愛心、耐心、責任心去教育每一個孩子，讓他們能夠健康快樂的成長，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的祖國的下一代接班人。
歷史項目化教學心得體會篇十一
初中語文作為一門重要的基礎(chǔ)性課程，是一門能夠讓學生從中獲取豐富知識的學科，同時初中語文也是學生學好其他課程（如歷史、政治等）的重要基石。所以，初中語文學習效果的好與壞可能影響孩子的一生，如果教師們?nèi)匀谎赜脗鹘y(tǒng)的“黑板+粉筆”模式，使學生被動地接受知識，教學效果絕對不會達到理想狀態(tài)。我們可以也必須考慮教學方法和教學模式的轉(zhuǎn)變。
項目化教學法，是指學生和教師通過共同計劃、實施一個相對完整的“項目”工作而進行的教學活動。它本質(zhì)上屬于行為導向教學方法的一個分支。
這就給了我們解決問題的可能性。如果我們在初中語文的教學過程中，也使用項目化教學的方法法對教學內(nèi)容進行有針對性地設(shè)計，將某些教學目標設(shè)計成一個一個的“子項目”，然后按照這些項目進行具體的教學與練習，就可以充分調(diào)動學生學習初中語文的興趣，更好地培養(yǎng)學生積極主動、開拓創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作、不斷探索的學習精神，在這樣的教學過程中不僅可以有效減少教師的填鴨式教學，同時給學生提供了前所未有的自主性，進一步確定了學生學習過程中的主體地位，從而最終實現(xiàn)最開始設(shè)計好的教學目標。
關(guān)于項目化教學在初中語文的問題，我們可以這樣考慮，首先，教師將課本的知識點細化，從中選擇合適的部分將其設(shè)計成項目，然后讓學生在教師的指導下自己或以小組的形式完成。我們可以將一個完整的項目分為：項目任務(wù)、制訂計劃、組織實施、檢查、評估和應(yīng)用五個部分。下面我們以初中語文課本里的《春》的為例，將其內(nèi)容設(shè)計成適當?shù)捻椖縼硗瓿山虒W。
1、項目任務(wù)：授課教師安排學生提前對相關(guān)內(nèi)容進行預習，讓后給學生布置合適的項目任務(wù)，學生根據(jù)提供的任務(wù)仔細分析課文、體會課文意境，充分體會作者在寫文章時的真實情感。
2、制訂計劃：講師可以將全班學生分為幾個小組，每個小組以三、四個學生為最佳，我們可以考慮將學習成績好點的學生和較差的學生放在一個小組，每個小組必須選出自己的負責人，由他組織計劃的具體制定工作。
3、組織實施：這個階段由上面的幾個小組分別來實施自己參與制定的項目計劃。小組成員必須能保證項目活動按時完成，不能因為自己的原因影響小組的實施情況。小組中基礎(chǔ)相對好的同學應(yīng)幫助學習成績較差的學生。
4、檢查：當項目實施完成后，我們可以組織各個小組進行互評，同時教師對學生也可以互評，當然，這兩種方式還可以結(jié)合在一起。
5、評估、應(yīng)用：在歸檔和應(yīng)用階段，由于學生的性格、能力、興趣存在個體差異，最后的應(yīng)用效果可能也有很大的差別。
1、更好地體現(xiàn)學生的主體性
我們在初中語文課程中采用項目化教學，主要的意義或作用就是為了最大程度的體現(xiàn)學生的主體性，使學生成為真正的學習主體，使學生成為教學過程中真正的“主角”。當然，教師必須在必要的時候為學生提供咨詢和幫助。
2、項目選擇的強針對性
我們在選擇項目時，必須為學生選擇與所學課程密切相關(guān)的內(nèi)容，這樣的項目在學生自己獨立完成后，不僅可以學習到課本上的理論知識，同時可以將學習到的理論知識與現(xiàn)實掛鉤，真正實現(xiàn)學生的主動學習，更好地提高學習效果。
3、各方面能力的提升
我們的項目化教學是以項目任務(wù)為依托，在項目的整個運作過程中，旨在提高學生多方面綜合能力，包括學生的基礎(chǔ)知識和其他方面的能力，使學生在遇到生活中的具體事情時，也可以將在課堂中學習的理論知識運用于其中，利用已學知識解決現(xiàn)實問題，同時，最大程度的拓展學生的知識面，使學生不僅在學習方面的能力得以提升，發(fā)散思維等方面的能力都能得以全面提升。
4、深化初中語文教學改革
關(guān)于初中語文的教學改革，我們有許多的選擇，但是如何找到最為合適的手段或方法是重中之重。項目化的教學方法現(xiàn)在在職業(yè)教育中已經(jīng)有很多成功的例子，它以其全新的教育教學理念，以項目任務(wù)的設(shè)計、實施和完成為主要的過程，在一定程度上順應(yīng)了當前初中語文的發(fā)展趨勢，一定程度上深化了初中語文的教學改革，使其步入一個新的時期。
實踐證明，在初中語文課程中使用項目化教學的成效是顯著地，它能夠?qū)W生的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，同時學生能夠?qū)⑺鶎W理論與現(xiàn)實進行有效的聯(lián)系，將所學理論應(yīng)用于具體的事件，真正實現(xiàn)學以致用。當然，也有一些問題需要注意或改進：
1.項目的選取上要兼顧知識性和趣味性。選擇的項目如果沒有知識性，就很難實現(xiàn)語文教學的真正目的；而選擇的項目如果缺乏趣味性，又不利于發(fā)揮學生的學習積極性，影響學習效果的提高。
2.學校應(yīng)對初中語文教師進行相關(guān)培訓。在初中語文中使用了項目化教學方法后，教師不僅要把握好語文課程的教學內(nèi)容、教學進度等問題，還要采取措施激活學生的思維狀態(tài)，提高初中學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。我校初中語文教師一般是師范類院校畢業(yè)，專業(yè)理論知識較扎實，但實踐能力有所欠缺，所以學校應(yīng)加強對年輕教師的崗位培訓，增強補弱。
3.課堂管理有待改進?，F(xiàn)在的學生個性都比較突出，每個學生的個體差異較大，同時項目化教學可能采取的方法中有分組實施項目等環(huán)節(jié)，這樣就使得課堂管理難度加大。如何把握課堂氣氛“好”、課堂紀律“不亂”就成為了授課教師需要考慮的新問題。
歷史項目化教學心得體會篇十二
20xx年10月23日至24日在揭東二中學校報告大廳里，我有幸近距離的聆聽了教育專家李緒強、張彤、李楠的精彩講座，真可謂受益匪淺。幾位專家的講座深深吸引著我，兩天的講座，聽起來一點不覺得累，反而覺得是一種享受。通過學習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學的方法與技巧。培訓雖短，但讓我在教育教學理論與教育實踐方面又增加了許多有益的知識，理論水平也得到了一定的提升。
幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責任，讓我品味了智慧。
聽了李緒強專家的講座，深受啟發(fā)，他的講座深入淺出，既有理論高度，又有實踐指導意義。一個成功的教育者，一定是一個善于更新知識的學習者。作為教師，應(yīng)具有科研精神：
1、勇于獻身、不畏勞苦
2、堅持不懈、鍥而不舍
3、大膽質(zhì)疑、實事求是
4、虛懷若谷、精細入微。
廣東省名班主任張彤的講座激情四溢，收放自如，風趣幽默，她深邃的教育眼光和淵博的知識及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的幸福感，她應(yīng)用了薩特的名言告訴我們“人有選擇的'自由，沒有不選擇的自由”，要建立教師職業(yè)幸福感，就必須調(diào)整個人心態(tài)，降低職業(yè)期待，專注、投入。聽了她的講座，讓我覺得在這樣的1教育改革背景下，我們除了加強學習，更新理念，不斷提高真的沒有別的選擇。那么作為一線教師，一樣與學校的發(fā)展和興衰有著直接的關(guān)系，如果我們每一個教育工作者，都能懷揣著對教育美好愿景的一份責任和使命，那么我們的學校就會打造成真正的精品學校，我們的教育就會成為真正的精品教育，這幾天我一直在想，那么我的責任除了善教、樂教，還應(yīng)做到專業(yè)化，別人無可替代。
聽了李楠老師的講座，讓我明白作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也是羈絆，這點我深有感觸，因為我們太多教師因為過多的實踐經(jīng)驗而排斥對新知識的接受，雖然能一時地掩蓋新知識的不足，但久而久之勢必造成教師知識的缺乏，而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學方式、方法，去重建一套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系，我慚愧的覺得我們的教育一線教師，現(xiàn)在最急需的應(yīng)該是觀念的真正轉(zhuǎn)變！
李楠老師的智慧就在于她善于自我更新知識，敢于挑戰(zhàn)、積極尋找實在、可靠的內(nèi)在力量，讓大家走近教育、了解教育，并在其中享受著教育的幸福。這種執(zhí)著追求與快樂實踐的精神值得我們每個人學習。使我體會到，即使再平凡，也能憑著信念和追求抵達自己的教育彼岸，我相信一步一步來，步步都會有風景、步步都會是享受、步步都會有發(fā)展。
培訓時間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師，我們應(yīng)該積極投身于教育教學改革，與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學改革的心路，努力成為教育的智者。記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實力決定魅力。”在今后的工作中我愿開闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實現(xiàn)高度。為我們的教育教學也為自己的生命增添新的色彩。
聽完這幾位專家的講座，我覺得自己的不足之處太多，有待于努力的地方太多，今后，2校長的話句句錙銖，總的來說有四點內(nèi)容。
一：不忘初心，善于思考。初心是追夢赤子心，秉承學而不思則罔，思而不學則殆的諄諄教誨。
二：經(jīng)營友誼，用寬容之心待人。寬容之心并不代表并不代表無條件的遷就，而是在有原則的基礎(chǔ)之上的，并非事事計較，但也并非事事包容?？赡苡悬c類似于儒家的中庸之道，不偏不倚。但我想更偏重于持寬容之心，好好經(jīng)營友誼。友誼小船非同小可，我們需要時時關(guān)注方向盤，駛向遠方！
三：不追求功利，讓心智有所成長。法國革命領(lǐng)導者，思想家盧梭說教育就是人的天賦本能的一種自然生長的過程。教育既生長。大學是人生的新平臺，相當于一個小社會，是一個磨煉人的平臺。而我們要做的就是鍛煉自己，讓自己的心智有所成長。通俗說法就是，不僅僅要提高智商，還要提高情商！
四：不畏艱難，擔當責任。責任可抽象，可具體，可大化，可小化。責任并不是絆腳石，是墊腳石，可能表面上看會讓你走更多的荊棘，實則并不是本相。
列夫托爾斯泰說過，我愿站在高處，因為那里能聽到上帝的聲音。而徐瑞學姐就站在靈魂的高度，聽到了心底的聲音。
這次講座讓我受益匪淺，如指明燈般，指引了我們前進的方向。未來的路需要自己慢慢摸索。希望我以夢為馬，隨處可棲。
歷史項目化教學心得體會篇十三
本人在該項課程中引入項目教學法，取得不錯的成效。
這種教學活動對學生的學習成績的提高、經(jīng)驗的豐富和技能的增強起到非常明顯的效果。項目教學的前提是“項目”?！绊椖俊笔且谝欢〞r間里，在預算規(guī)定范圍內(nèi)需達到預定質(zhì)量水平的一項一次性任務(wù)。項目具有確定的目標，有明確的開始時間和結(jié)束時間。“項目導向式”教學就是組織學生真實地參加項目設(shè)計、履行和管理的全過程，在項目實施過程中完成教學任務(wù)。設(shè)計類專業(yè)中，這種教學活動顯得尤為重要。
在實際教學中，項目實施是將某一教學課題的理論知識和實際技能結(jié)合在一起，通過對已有知識、技能和新學習的知識、技能的應(yīng)用，解決實際問題的過程。項目教學法在實踐中，一般按以下五個步驟實施：
1、項目調(diào)查
在實際教學中，項目實施是將某一教學課題的理論知識和實際技能結(jié)合在一起，通過對已有知識、技能和新學習的知識、技能的應(yīng)用，解決實際問題的過程。選取具有代表性的項目。首先，項目要包含全部教學內(nèi)容并盡可能自然、有機地結(jié)合多項知識點；其次，項目的難易度要針對學生的實際水平來確定；且要讓大多數(shù)學生感興趣，并可以用某一標準（如色彩運用、版式設(shè)計、技術(shù)難度、應(yīng)用價值等）公平準確地給予評價，此評價中應(yīng)包含企業(yè)的評價對學生來說會更有意義。當然，不是每個項目都能面面俱到，教師可以根據(jù)具體的培養(yǎng)方向（掌握新知識、新技能還是培養(yǎng)綜合能力）來確立最佳項目。
2、制定平面設(shè)計規(guī)劃
確定項目在制定項目時，要進行科學規(guī)劃，力求所制定的項目不僅有利于教學的開展，而且有利于調(diào)動學生的學習積極性。要對具體的項目提出明確的知識目標和能力目標。我們將《網(wǎng)站設(shè)計》課程的總項目確定為開發(fā)一個具有簡單交互功能的網(wǎng)站，并根據(jù)其涉及的知識點，將課程總項目劃分為若干個子項目，每個子項目再根據(jù)知識點劃分為若干個由基本知識、基本操作構(gòu)成的實驗項目。項目以任務(wù)書的形式下發(fā)給學生，在設(shè)計報告及項目展示等階段要求學生寫出時間和目標。
3、細化工作
制定項目計劃項目準備完畢之后，要對項目涉及的問題進行分析，確定操作步驟，選擇相應(yīng)的方法，制定操作計劃。在此階段，學生的主要任務(wù)是制定項目實施計劃，即步驟、方法、使用工具和材料。教師的主要任務(wù)是關(guān)注學生的做法是否正確，并進行啟發(fā)和指導。
4、實施計劃
實施項目計劃這是項目教學的關(guān)鍵。在這個環(huán)節(jié)里，每個團隊將根據(jù)自己制定的項目計劃來實現(xiàn)計劃目標。要求學生注意兩點內(nèi)容：一是團隊的合作精神和工作效率；二是要求學生認真記錄每個操作步驟和過程。教師不僅要為學生提供充足的素材，而且要在學生實踐操作過程中邊觀察邊指導。這個階段，教師要鼓勵學生多發(fā)揮自己創(chuàng)造力和想象力，鼓勵學生多自己去摸索掌握知識。學生在實踐中摸索、總結(jié)出來的知識對于學生以后的平面設(shè)計是非常重要的。
5、總結(jié)評估
學會總結(jié)，是完成項目的過程中必須要培養(yǎng)學生的一個職業(yè)習慣。總結(jié)要分為幾方面，第一是讓學生總結(jié)，在項目實施過程中要求學生邊實踐、邊總結(jié)，最后項目組形成一個總結(jié)報告和項目完成的自我評價；第二是教師總結(jié)整個問題加以強調(diào)；第三是企業(yè)評價，如果是企業(yè)提供的真實項目而非虛擬學習性項目時，要是能請企業(yè)專家對學生的作品給予評估對學生是有非常重要意義的。
歷史項目化教學心得體會篇十四
原來的材料把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”，內(nèi)容多、程度深、觀念陳舊等問題突出。而在新理念指導下的新教材，圍繞三個維度尤其把情感目標提到了一個新的高度，即“以學生發(fā)展為主”。我們從教材的使用情況認識到，人教版新課標歷史實驗教材確實是把“以學生發(fā)展為本”的教育理論作為整套新教材編寫的指導思想。經(jīng)過比較，筆者認為，新教材與舊教材有以下幾個顯著的區(qū)別。
1.課文設(shè)計獨具匠心，突出了以學生為主題的教育理念。這套教材在課文設(shè)計和編寫體例上獨具匠心，以學生的學習為主體，糾正了教材只是教師“教本”的片面做法，而把教材變成有利于學生學習的“學本”。
教材每課的體例大體包括:導語(傳說、故事，旨在激發(fā)學生學習的興趣)、正文、堅排的資料(增強歷史真實感，幫助學生提高閱讀古文的能力)、“材料閱讀”(與本課教學內(nèi)容相關(guān)的材料，供學生自行閱讀)、動腦筋(生動有趣的問題，使學生的思想機器開動起來)、活動與探究、課后自由閱讀卡(把課堂教學與課后活動結(jié)合起來，使學生在活動中增長知識與技能，也有利于促進學生的身心發(fā)展)幾個學習欄目。這樣的課文設(shè)計和編排，使新的歷史教科書真正變成了學生學習歷史的學本。
2.倡導探究性學習方式。一套教材切實貫徹了新一輪課程改革的目標，注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。為倡導新的學習方式，課文中特意設(shè)置了動腦筋、活動與探究等欄目;為引導學生積極參與到教學過程中來，在每一個學習單元都設(shè)有活動課，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中，這是對傳統(tǒng)教科書的重大改革?；顒诱n的設(shè)計充分考慮到了課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出了學習過程與方法的教學，它對于激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力，起著不可替代的作用。
3.圖文并茂，有很強的可讀性。在注重課程內(nèi)容改革的同時，本套教材在課文的呈現(xiàn)方式上，注重圖表的有效運用，圖文并茂，具有很強的可讀性，適宜初中學生的學習習慣，從而大幅度增加了歷史知識表述中的生動性和直觀性，使學生在學習課文的同時，對遙遠的歷史有一種切實的感受，真正做到融科學性、思想性和可讀性于一體。
4.歷史主線清晰，學習主題明確。如七年級上冊內(nèi)容，每個單元的題目就是幾個朝代的特點;八年級上冊，每個單元一個主題，條理非常清晰，有利于提高學生學習歷史的興趣。
在這一體系下，新的初中歷史課程體系的構(gòu)建，基本消除了現(xiàn)有歷史課程中存在的“難、繁、偏、舊”現(xiàn)象，適應(yīng)初中生的認知水平和接受能力。
新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地，而新課標的目的也在于幫助每一個學生進行有效的學習，使他們受到很好的教育，在學習知識的同時，進一步完善人格。因此教師、學生在新的課堂教學過程中的觀念、行為、角色都要隨之發(fā)生變化。經(jīng)過一年多的課改實驗，我們在聽課、教研中感到了以下幾點突出的變化。
(一)教師的變化
1.從準備情況看，實驗區(qū)的教師現(xiàn)在都感覺到一種強烈的緊迫感、使命感，不研究，不更新就適應(yīng)不了新的教學，所以爭當新課程的研究者。許多教師積極開發(fā)利用教育資源，尤其是校外教育資源。特別值得一提的是，我們有的歷史教師為講好一節(jié)課，為把課上得更生動形象，為制作好多媒體課件，不惜代價或自己到市里參加計算機學習、制作多媒體課件;或自己買一些與歷史教育有關(guān)的光盤，如有關(guān)秦始皇的歷史片，有關(guān)辛亥革命、長征及抗日戰(zhàn)爭等的大型歷史記錄片，它們既充實了課堂教學內(nèi)容，又調(diào)動了學生的積極性，課堂上學生的學習興趣很高。
2.從新課導入看，引入形式豐富多彩?，F(xiàn)在聽歷史課不再單純是教師一上課就帶領(lǐng)學生復習上一節(jié)課的內(nèi)容，然后再講新課?，F(xiàn)在光是新課的導入就很精彩，除了復習舊課式導入、提出問題式導和外，很多課都引用了詩詞式導入(如講“紅軍不怕遠征難”，就播放毛澤東的長征詩)，播放樂曲式導入(如講“九一八事變”，就播放歌曲《松花江上》)，圖片賞析式導入(如講秦始皇，就采用多媒體播放有關(guān)華清池、兵馬俑的圖片)，還有的教師講文化內(nèi)容時配以古箏曲，效果也很好。總之，用這幾種形式導入新課會很快帶學生走進歷史，提高學生學習歷史的興趣。
3.從教學方式和方法來看，條件好的學校，可以用上多媒體教學，內(nèi)容編排靈活，形式新穎，課件制作精美，直觀性很強，課容量大。受條件所限，采用傳統(tǒng)教學方法的學校，經(jīng)過教師努力也能把課上得精彩，吸引學生。無論哪種方式方法，在新課標、新理念指導下的新課程教學，充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的指導思想。
在課堂上既有小組討論(常用形式)，又有游戲、角色扮演、搶答競賽等形式，教師能創(chuàng)造性地設(shè)計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在教師鉆研教法的同時，還注意遵循新課標中“過程與方法”這個維度的要求，在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較、中外對比，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題，等等。
(二)學生學習方式的變化
新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學方式的轉(zhuǎn)變，也促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變。由于教學內(nèi)容的時代性、生活性增強，學生的主體地位突出了。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學中。通過教學實踐，我們可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些內(nèi)容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，學生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進了學生的全面發(fā)展。
經(jīng)過一年多的課改實驗，我們深切感受到這么多的變化，教師已經(jīng)認識到自己就是課程改革的參與者、實施者和研究者，教師主動研究教學的積極性和教師之間的互助合作精神都明顯提高，并敢于向?qū)W校領(lǐng)導和教研員提出問題和建議。在平時不斷整理自己的心得體會，有的還寫出了很好的論文。隨著教師教學行為角色的變化，師生之間形成了和諧、民主、平等的關(guān)系。學生敢于提問題了，敢于主動站起來回答問題了，愿意學歷史了，會引經(jīng)據(jù)典了，真正做到了學生心靈開放，個性張揚，開發(fā)了他們的創(chuàng)造力，確實在向創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變。學校領(lǐng)導、家長都在關(guān)心新課程改革，社會各界都在關(guān)注新課程改革。我們肩負重任，愿盡我們最大的努力與課改一同成長前進。
1.有些章節(jié)刪去的內(nèi)容太多，出現(xiàn)前后脫節(jié)的現(xiàn)象，建議設(shè)置成閱讀材料，以增強分析歷史史實的能力。例如:七年級上冊中，《北方民族大融合》一課，提到十六國比較突然，因為以前沒有提到過。再如，八年級上冊《抗日戰(zhàn)爭》一課，對國共戰(zhàn)場的敘述不太明了。另外，講到近代民族工業(yè)中的三座大山時，對于其中的官僚資本主義，由于之前刪去了相關(guān)的內(nèi)容，學生較難理解。在侵略史的內(nèi)容里，現(xiàn)在去掉了中法戰(zhàn)爭，另外還有香港問題，使得我們有時覺得出題很難。
2.個別動腦筋、活動與探究題目設(shè)計偏難或者比較抽象，學生很難找到解決的辦法，又苦于身邊沒有可查尋的資料。另外，一課中動腦筋、活動與探究題目有的偏多，建議設(shè)置適量的中心題目，便于更深入地探究。
3.教材中堅框的內(nèi)容，大多都是古文，有些確實有難度，教師也難以解釋，或者很耽誤時間，建議教材書下面最好有一些明確的注釋。
歷史項目化教學心得體會篇十五
項目教學是一種融合了理論與實踐的教學方法，通過項目實踐，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際問題中，培養(yǎng)實際操作能力和解決問題的能力。在我擔任項目教學的教師期間，我深感項目教學對學生的成長和發(fā)展有著巨大的促進作用。在這篇文章中，我將分享我在項目教學中獲得的心得體會。
首先，項目教學能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。傳統(tǒng)的教學方法往往局限于書本上的知識講解，學生容易感到枯燥無味。而項目教學則通過學生實際操作，讓他們親身參與到項目中，體驗到知識的應(yīng)用和實際效果。例如，在一次有關(guān)環(huán)保的項目中，我引導學生們制作了各種環(huán)保產(chǎn)品，并到社區(qū)進行售賣。學生們看到自己的產(chǎn)品受到他人的歡迎，體會到環(huán)保行為的價值和意義，激發(fā)了他們對環(huán)保知識的興趣和學習的動力。
其次，項目教學能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在項目教學中，學生往往需要與他人合作完成任務(wù)，需要分工合作、協(xié)調(diào)溝通。通過與他人的合作，學生學會了傾聽他人的意見、尊重他人的想法、協(xié)商解決問題，培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。在一個有關(guān)創(chuàng)業(yè)的項目中，我將學生分成小組，要求每個小組自主創(chuàng)業(yè)并進行競爭。在此過程中，學生們學會了如何進行分工合作、如何充分利用每個人的優(yōu)勢，最終取得了令人滿意的成果，并培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。
再次，項目教學能夠培養(yǎng)學生的解決問題的能力。在項目實踐中，學生常常會遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，需要動腦筋尋找解決方案。通過項目教學，學生可以不斷培養(yǎng)自己的解決問題的能力。在一個有關(guān)城市交通的項目中，學生們需要解決交通擁堵問題。他們通過調(diào)查分析，提出了一系列有效的解決方案，如建設(shè)快速交通網(wǎng)、推廣大眾交通等。通過這個項目，學生不僅掌握了相關(guān)知識，還提高了解決問題的能力。
此外，項目教學還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在項目中，學生需要根據(jù)實際情況進行創(chuàng)新設(shè)計，提出獨特的解決方案。通過項目教學，學生能夠開拓創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。例如，在一個有關(guān)環(huán)境保護的項目中，學生們提出了使用新材料制作環(huán)保袋的想法，通過實踐驗證，取得了良好的效果。這個項目不僅讓學生學會了利用新材料解決環(huán)保問題，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新能力。
最后，項目教學也需要注重學生的自主學習能力的培養(yǎng)。在項目教學中，教師的角色更多地是引導者和指導者，學生需要自主學習和自主探索。這培養(yǎng)了學生的自主學習能力，使他們能夠主動獲取和應(yīng)用知識。在項目教學中，我鼓勵學生自主選擇課題，并提供資源和指導，讓學生根據(jù)自己的興趣和需求進行獨立學習。學生的自主學習能力得到了有效地鍛煉和發(fā)展。
綜上所述，項目教學在培養(yǎng)學生的實際操作能力、團隊合作能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力和自主學習能力方面具有顯著的優(yōu)勢。作為教師，我們應(yīng)該積極推廣和應(yīng)用這種教學方法，讓學生在實踐中獲取知識、發(fā)展能力，為他們的未來做好充分的準備。
歷史項目化教學心得體會篇十六
教學心得體會歷史，是指在教學過程中，通過不斷的實踐、反思、總結(jié)，形成的對于歷史教育方面的思考和理解的成果。歷史教育對于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和歷史意識具有重要的作用。在我多年的歷史教育實踐中，深深體會到歷史教育的重要性，并總結(jié)了以下五點教學心得體會。
一、注重知識的系統(tǒng)性和規(guī)律性
歷史是一門較為系統(tǒng)的學科，其知識體系豐富多彩，不同的歷史事件之間也存在著內(nèi)在的聯(lián)系。在教學中，要注重歷史知識的系統(tǒng)性和規(guī)律性，通過對于歷史事件之間聯(lián)系的說明及教材的編排，使學生形成比較完整的歷史知識框架，從而提高學生的歷史認知能力和歷史意識。
二、加強實踐環(huán)節(jié)，讓歷史栩栩如生
歷史教育的一個重要任務(wù)是讓學生感受到歷史的現(xiàn)實性和生動性。因此，注重實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置是非常必要的。在教學中，我常常通過模擬歷史場景、文物來源、歷史人物的形象塑造等方式，讓學生有更加真實、生動的歷史體驗，使他們更加深入地理解歷史事件的真實意義和為什么會發(fā)生的原因。
三、培養(yǎng)學生的批判思維能力
歷史教育不僅是要讓學生獲得具體的歷史知識體系，還應(yīng)該通過教學，培養(yǎng)學生的批判思維能力。批判思維能力是指學生對于觀點、事件等進行分析、比較、評價的能力。在歷史教育中，這一能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。為了提高學生的批判思維能力，在教學中可以采取一些辯證的教學方法，引導學生對于歷史事件的不同觀點進行思考和討論。這樣有助于形成學生的分析思維和批判思維能力。
四、創(chuàng)設(shè)開放性的學習氛圍
歷史教育重在讓學生積極的參與到學習之中來，而一個開放性的學習環(huán)境則是讓學生興趣盎然的學習歷史的必要條件之一。在教學中，我通常采用互動式教學，給學生足夠的學習空間，讓學生自由提問、探討和表達對于歷史的看法。通過這種方式，學生會更加主動地參與到課堂中來，對于歷史的認識也會更加全面和深刻。
五、注重將歷史教育融入到社會實踐中
歷史教育不僅僅是在教學環(huán)節(jié)中進行，還應(yīng)該將歷史教育與社會實踐有機地結(jié)合起來。在教學之余，可以通過開展一些社會實踐活動來讓學生更加深入地了解歷史，例如走訪歷史文化遺址、紀念館等。這種方式可以加深學生對于歷史的體驗和認知，有助于提高學生的歷史意識和歷史文化素養(yǎng)。
總之，歷史教育的目標是通過教學，培養(yǎng)出有歷史意識和歷史文化素養(yǎng)的公民，本文總結(jié)了一些自己的教學心得，而這些心得方法不僅僅適用于歷史教育，也可以將這些方法應(yīng)用于其他學科領(lǐng)域的教學中去。只要教育者堅定不移地貫徹這些教育心得，相信一定會取得很好的教育效果。
歷史項目化教學心得體會篇十七
語文是小學階段的基礎(chǔ)性學科，與其他學科有非常緊密的聯(lián)系，所以在小學語文的教學過程中，教師要激發(fā)學生對語文的學習興趣，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓教學實現(xiàn)于教于樂的目的；小學生生性比較活潑，教師要利用學生的這種心理特點，把游戲化教學運用到語文教學中，激發(fā)學生學習語文的熱情，在促進學生語文認知能力提升的同時也促進了學生的身心健康發(fā)展；但是目前，游戲化教學在小學語文教學中的應(yīng)用還不成熟，教師在教學過程中應(yīng)該不斷嘗試和積累，真正實現(xiàn)游戲化教學在小學語文教學中的價值。本文主要分析了游戲化教?w在小學語文教學中應(yīng)用的重要性，并提出了具體的應(yīng)用策略。
隨著時代的發(fā)展和變化，教育領(lǐng)域也在不斷的改革，只有這樣才能更好的適應(yīng)社會的發(fā)展；在新課程改革的背景下，教育觀念和模式發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的單一課堂教學模式已經(jīng)不適應(yīng)社會的發(fā)展了，教師越來越注重課堂教學的輕松化，讓學生在輕松的課堂學習氛圍中更好的發(fā)展自己；所以游戲化教學得到了更好的應(yīng)用，這種教學模式在小學語文六年級教學中的應(yīng)用不僅提高了學生對語文的學習興趣，還促進學生更好的掌握語文知識，提升學生的語文學習能力。在現(xiàn)代教學領(lǐng)域，越來越多的教學手段和模式得到發(fā)展，其中游戲化教學是非常有效的教學策略，受到了很多教師的認可。
1游戲化教學在小學語文教學中應(yīng)用的重要性
有利于激發(fā)學生的學習興趣
興趣是最好的學習動力，這是教學過程中不變的真理，因此教師在小學語文的教學中應(yīng)該以學生的學習興趣為主，促進他們更好的學習語文；游戲化教學的應(yīng)用正好可以達到這個教學目的，教師在應(yīng)用游戲化教學的時候能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容與游戲更好的結(jié)合在一起，增強了課堂教學的氛圍，有利于學生學習興趣的激發(fā)。
有利于營造和諧的課堂教學氛圍
在傳統(tǒng)的小學語文教學中，課堂氛圍是非常死板的，教師也沒有重視學生參與學習的積極性，導致學生的學習非常被動；而游戲化教學模式的應(yīng)用可以改變這種教學現(xiàn)狀，游戲本身是具有趣味性的，將游戲與語文教學內(nèi)容結(jié)合起來可以賦予教學內(nèi)容更多的趣味性，促進學生更好的參與到語文的學習中，有利于良好課堂教學氛圍的營造。
有利于加強師生間的溝通
教師與學生在課堂教學活動開展的必要因素，師生之間的關(guān)系與學生的學習質(zhì)量有直接的關(guān)系，在小學語文的學習中，很多學生對老師都是畏懼的心理，不敢提出自己的想法，導致教學過程比較拘謹；而游戲化教學可以促進師生之間的溝通和交流，有利于構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系。
2游戲化教學在小學語文教學中的應(yīng)用
提升教師的游戲化教學能力
游戲化教學的應(yīng)用對小學語文教學效果有積極的促進作用，這是不可否認的，為了更好的加強游戲化教學在小學語文教學中的應(yīng)用，教師首先應(yīng)該提升自己的游戲化教學能力；教師提升自己的游戲化教學能力方法是多樣性，比如：教師可以通過學習網(wǎng)上的優(yōu)秀教學視頻，然后結(jié)合自己的經(jīng)驗和想法，創(chuàng)新游戲化教學模式；另外教師也可以通過參加培訓，學習游戲化教學的相關(guān)理論和實踐方法，提升自己的教學能力；只有這樣教師才能將游戲化教學更好的應(yīng)用到小學語文教學中，發(fā)揮出它的教學價值和意義。
豐富游戲化教學的方式
游戲化教學的形式應(yīng)該是多樣性的，比如角色扮演、小組比賽、配音、猜字謎等方式，讓語文教學更豐富和新穎；比如在學習人教版六年級語文《賣火柴的小女孩》這一教學內(nèi)容的時候，主要的教學目標是讓學生感受賣火柴小女孩的悲慘命運，而單一的課本教學實現(xiàn)不了這個教學目標，教師可以融入現(xiàn)代化的教學手段，利用配樂引導學生對課文進行深情的朗讀，激發(fā)學生的情感，然后教師組織學生對文中的角色進行扮演，讓學生真實的融入到課文的情景中，感受文章表達的情感，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)；再比如在學習《只有一個地球》這篇文章的時候，教師可以利用游戲化教學（猜謎語）進行課前導入，明教學目標：“不用發(fā)動日夜己轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬”，學生會陷入思考，瞬間活躍了課堂氣氛，在得出謎底的同時學生也能夠清楚的知道本節(jié)課的教學內(nèi)容，豐富語文課堂教學。
與其他教學科目整合，提高游戲化教學效率
小學階段的教學科目比較多，教師在小學語文教學中應(yīng)用游戲化教學的時候應(yīng)該與其他學科聯(lián)系起來；語文本身就是基礎(chǔ)性的學科，與其他學科都是互通的；比如在學習人教版六年級語文《月光曲》這一教學內(nèi)容的時候，教師可以實現(xiàn)語文與音樂這門學科的整合，利用音頻播放“月光曲”，讓學生靜靜的欣賞，導入新課，這種教學模式不僅調(diào)動了課堂的氣氛，還激發(fā)學生對文章的學習，促進語文課堂教學效率的提升。
3結(jié)語
游戲化教學在小學語文教學中的應(yīng)用具有實際性的意義，因此教師在教學中應(yīng)該不斷探索和積累，讓游戲教學得到更好的應(yīng)用，讓學生改變對語文的學習態(tài)度，更加積極主動的投入到學習中，實現(xiàn)小學語文教學的真正目的。
歷史項目化教學心得體會篇十八
在我參與教學實踐的過程中，我逐漸深刻體會到了項目教學的重要性和優(yōu)勢。項目教學不僅能夠豐富學生的知識內(nèi)涵，還能夠培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作意識。通過項目教學，學生能夠更好地理解和掌握知識，提高學習動機和學習結(jié)果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我對項目教學的體會和經(jīng)驗。
首先，項目教學能夠培養(yǎng)學生的實踐能力。傳統(tǒng)的教學方式往往側(cè)重于理論知識的灌輸，而忽視了學生的實踐能力的培養(yǎng)。而項目教學正好填補了這個空缺。通過項目教學，學生需要親自動手實踐項目，從而鞏固和應(yīng)用所學的知識。這種實踐能力的培養(yǎng)，不僅讓學生能夠更好地掌握知識，還能夠培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造力。通過實際操作，學生能夠深入理解知識的實際應(yīng)用，培養(yǎng)解決問題的能力。
其次，項目教學能夠提高學生的團隊合作能力。在項目教學中，學生需要與他們的同學合作完成一個項目。通過與他人合作，學生能夠?qū)W會溝通交流、協(xié)調(diào)合作和團隊合作。合作項目的完成需要學生相互合作，共同解決問題。在這個過程中，學生需要互相交流和合作，需要相互支持和幫助。這樣的合作過程不僅能夠提高學生的團隊意識和團隊合作能力，還能夠培養(yǎng)學生的互信和共識。
另外，項目教學還能夠激發(fā)學生的學習動機和學習興趣。在傳統(tǒng)的教學中，學生往往只是被動地接受知識的灌輸，缺乏主動性和積極性。而項目教學則能夠激發(fā)學生的學習動機和自主學習的興趣。在項目教學中，學生是主動參與者和實踐者，他們有更多的自主選擇和發(fā)揮的空間。他們通過項目的實踐，能夠更好地理解和應(yīng)用所學的知識，從而提高他們的學習動機和學習結(jié)果。學生們通過項目的實踐，能夠看到自己的努力和成果，這種成就感能夠激發(fā)他們的學習興趣和進一步的學習動力。
此外，項目教學還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。項目教學強調(diào)學生的主動性和創(chuàng)造性，學生需要自己設(shè)計并解決問題。在這個過程中，學生需要運用所學的知識，并結(jié)合實際情況解決問題。這種綜合運用和解決問題的能力培養(yǎng)，能夠提高學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。通過項目教學，學生能夠更好地培養(yǎng)綜合運用和解決問題的能力，為未來的學習和工作打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，項目教學的優(yōu)勢在于培養(yǎng)學生的實踐能力、團隊合作能力，提高學生的學習動機和學習結(jié)果，以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。通過項目教學，學生能夠更好地理解和掌握知識，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力，提高團隊合作和溝通交流能力，激發(fā)學習興趣和學習動機，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決問題的能力。相信在未來的教學實踐中，項目教學將得到更廣泛的應(yīng)用和重視。
歷史項目化教學心得體會篇十九
本人在該項課程中引入項目教學法，取得不錯的成效。
一、項目教學法
這種教學活動對學生的學習成績的提高、經(jīng)驗的豐富和技能的增強起到非常明顯的效果。項目教學的前提是“項目”?！绊椖俊笔且谝欢〞r間里，在預算規(guī)定范圍內(nèi)需達到預定質(zhì)量水平的一項一次性任務(wù)。項目具有確定的目標，有明確的開始時間和結(jié)束時間。“項目導向式”教學就是組織學生真實地參加項目設(shè)計、履行和管理的全過程，在項目實施過程中完成教學任務(wù)。設(shè)計類專業(yè)中，這種教學活動顯得尤為重要。
二、項目教學法的一般流程
在實際教學中，項目實施是將某一教學課題的理論知識和實際技能結(jié)合在一起，通過對已有知識、技能和新學習的知識、技能的應(yīng)用，解決實際問題的過程。項目教學法在實踐中，一般按以下五個步驟實施：
1、項目調(diào)查
在實際教學中，項目實施是將某一教學課題的理論知識和實際技能結(jié)合在一起，通過對已有知識、技能和新學習的知識、技能的應(yīng)用，解決實際問題的過程。選取具有代表性的項目。首先，項目要包含全部教學內(nèi)容并盡可能自然、有機地結(jié)合多項知識點;其次，項目的難易度要針對學生的實際水平來確定;且要讓大多數(shù)學生感興趣，并可以用某一標準(如色彩運用、版式設(shè)計、技術(shù)難度、應(yīng)用價值等)公平準確地給予評價，此評價中應(yīng)包含企業(yè)的評價對學生來說會更有意義。當然，不是每個項目都能面面俱到，教師可以根據(jù)具體的培養(yǎng)方向(掌握新知識、新技能還是培養(yǎng)綜合能力)來確立最佳項目。
2、制定平面設(shè)計規(guī)劃
確定項目在制定項目時，要進行科學規(guī)劃，力求所制定的項目不僅有利于教學的開展，而且有利于調(diào)動學生的學習積極性。要對具體的項目提出明確的知識目標和能力目標。我們將《網(wǎng)站設(shè)計》課程的總項目確定為開發(fā)一個具有簡單交互功能的網(wǎng)站，并根據(jù)其涉及的知識點，將課程總項目劃分為若干個子項目，每個子項目再根據(jù)知識點劃分為若干個由基本知識、基本操作構(gòu)成的實驗項目。項目以任務(wù)書的形式下發(fā)給學生，在設(shè)計報告及項目展示等階段要求學生寫出時間和目標。
3、細化工作
制定項目計劃項目準備完畢之后，要對項目涉及的問題進行分析，確定操作步驟，選擇相應(yīng)的方法，制定操作計劃。在此階段，學生的主要任務(wù)是制定項目實施計劃，即步驟、方法、使用工具和材料。教師的主要任務(wù)是關(guān)注學生的做法是否正確，并進行啟發(fā)和指導。
4、實施計劃
實施項目計劃這是項目教學的關(guān)鍵。在這個環(huán)節(jié)里，每個團隊將根據(jù)自己制定的項目計劃來實現(xiàn)計劃目標。要求學生注意兩點內(nèi)容：一是團隊的合作精神和工作效率;二是要求學生認真記錄每個操作步驟和過程。教師不僅要為學生提供充足的素材，而且要在學生實踐操作過程中邊觀察邊指導。這個階段，教師要鼓勵學生多發(fā)揮自己創(chuàng)造力和想象力，鼓勵學生多自己去摸索掌握知識。學生在實踐中摸索、總結(jié)出來的知識對于學生以后的平面設(shè)計是非常重要的。
5、總結(jié)評估
學會總結(jié)，是完成項目的過程中必須要培養(yǎng)學生的一個職業(yè)習慣。總結(jié)要分為幾方面，第一是讓學生總結(jié)，在項目實施過程中要求學生邊實踐、邊總結(jié)，最后項目組形成一個總結(jié)報告和項目完成的自我評價;第二是教師總結(jié)整個問題加以強調(diào);第三是企業(yè)評價，如果是企業(yè)提供的真實項目而非虛擬學習性項目時，要是能請企業(yè)專家對學生的作品給予評估對學生是有非常重要意義的。
歷史項目化教學心得體會篇二十
摘要:文章以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與項目化教學的交融性為出發(fā)點，對項目化教學做了分析并對藝術(shù)設(shè)計各代表專業(yè)項目化教學的具體實施模式做了探討。教育的目的是服務(wù)社會，因此項目化教學的實施必將成為學生快速適應(yīng)社會的捷徑。
關(guān)鍵詞:藝術(shù)設(shè)計;項目化教學;實施方案
1項目化教學概述
2項目化教學與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的交融性
2.1藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)特色與項目化教學的關(guān)系
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè)，主要承擔培養(yǎng)專業(yè)人才的重任，學生在畢業(yè)甚至是在校期間就可以利用所學知識進入公司實習或者為客戶做針對性的服務(wù)。因此，教育的目的是培養(yǎng)即學即用的人才，而不是照本宣科，只會理論用兵。每年畢業(yè)季，求職畢業(yè)生制作厚厚一本的簡歷，上面附著十幾頁的自我介紹和密密麻麻的獲獎證書，殊不知，簡歷只是一個敲門磚，簡歷的內(nèi)容并不是最重要的。俗話說“細節(jié)決定成敗”，同樣也可以通過簡歷的設(shè)計和制作體現(xiàn)求職者的專業(yè)水平。優(yōu)秀的學生會利用自己所學的知識制作有個性的、獨一無二的簡歷，讓招聘者眼前一亮。這就是專業(yè)知識的應(yīng)用，它比再多的證書都更能說明學生的專業(yè)素質(zhì)與能力。因此項目化教學也正是為了鍛煉學生的實踐能力與應(yīng)用能力，讓學生在現(xiàn)實世界中、真實環(huán)境中去感受、聆聽、體驗，通過直接經(jīng)驗的獲取來學習［4］。聽十遍不如看一遍，這種學習方式比任何一種都更加直觀與實際。很多經(jīng)驗告訴我們事實確實如此，如在英語學習中，口語與聽力的練習最好的.捷徑就是去國外學習生活，在一個真實的環(huán)境中練習，閉門造車式的傳統(tǒng)學習是不可能學好外語的。
2.2藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中教學思路的轉(zhuǎn)化
在基礎(chǔ)課程的授教中，筆者曾帶學生去工廠參觀整個工藝美術(shù)品的制作工序。學生非常感興趣，并很快掌握了該工種的制作流程與特色。這比我們在課堂上觀摩幻燈圖片和知識講解更加直觀而有效。在常規(guī)的教學中，教師負責授課，學生負責接受，整個過程中，互動的時間與效果都較差或者根本就沒有辦法進行互動，這不利于學生對所學知識的綜合利用。從項目化教學的組織形式可以看出，學生不再在傳統(tǒng)課堂上被動地接受知識，而是在實踐中主動學習與獲取。［5］學生掌握知識的多少在于參與的程度與實施結(jié)果，而不完全在于教師的傳授。教師利用設(shè)定的教學環(huán)境和教學項目內(nèi)容，組織學生參與，引導他們自主創(chuàng)新并管理整個教學進度，并從中發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力與工作協(xié)調(diào)能力。這比強行灌注的知識要掌握得更加牢固，且不會引起學生的厭學心理與逆反心理。項目化教學組織的各個環(huán)節(jié)應(yīng)當包括一個真實項目所需要的全部實施過程，一般而言，其教學組織可以分為:任務(wù)布置、學生分組、基礎(chǔ)調(diào)研、相關(guān)知識準備、項目設(shè)計方案討論、項目理論和施工設(shè)計、項目實施、項目結(jié)果展示、項目驗收、遞交項目驗收報告。通過這樣的訓練，才能使學生接觸并適應(yīng)實際工作中可能遇到的各種困難。
3項目化教學在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學過程中的實施模式
3.1基礎(chǔ)課程教學的思路轉(zhuǎn)換
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)又有很多分類，各學校由于針對性不同，分類也有差異。但基本包括幾大基礎(chǔ)分類:視覺傳達設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、動畫設(shè)計等。課程的布置上，一般采用先學習基礎(chǔ)課程和基礎(chǔ)理論課程，然后進入專業(yè)課程的學習。建議學?？梢陨晕⒋蚱瞥Ｒ?guī)的思路，很多學生反映學習基礎(chǔ)的時候覺得跟專業(yè)沒有關(guān)系，到學習專業(yè)時感覺到基礎(chǔ)重要性的時候已經(jīng)沒時間彌補了;甚至有些學生到大學二年級的時候還不完全明白自己的專業(yè)究竟可以勝任什么樣的工作，這無疑也是教學工作的缺失。僅憑入學時的專業(yè)介紹是遠遠不夠的;因此可以嘗試在學生入學的初期就進行項目化教學的講解與模擬實施，到企業(yè)進行參觀與考察，讓他們對所學專業(yè)有充分的認識;然后在后期學習的基礎(chǔ)上，要明確各門課程在整個工作的實施中占據(jù)什么地位，有什么作用，這樣就大大提升了他們學習的積極性與主動性。
3.2畢業(yè)設(shè)計的思路轉(zhuǎn)換
畢業(yè)設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重要考量標準，它是學生幾年來各專業(yè)知識與綜合能力的檢測，同時也是學生踏上社會的開始，因此畢業(yè)設(shè)計的好壞直接關(guān)系到學生的就業(yè)。對于學習來講，畢業(yè)設(shè)計不再僅僅是學校的一個工作計劃，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)完全可以進行各專業(yè)間的聯(lián)合展出，協(xié)作展出。如可進行主題空間設(shè)計展覽，擬定一個環(huán)境空間，如酒店、賓館或者居室，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)可以進行實際場景的裝修，其中的裝飾品與家具用品歸產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)負責，視覺傳達專業(yè)負責空間的品牌打造與宣傳廣告招貼的制作等，動畫可進行短片制作宣傳，模擬一個真實的社會效應(yīng)。有一定條件的學校，可與各相關(guān)企業(yè)合作，讓畢業(yè)設(shè)計成為學生踏入社會的第一次真實體驗。
3.3與地方特色企業(yè)相結(jié)合的實踐教學
非遺文化的實施使很多傳統(tǒng)工藝美術(shù)有了新的發(fā)展，各地政府和相關(guān)部門制定了一系列政策和措施，改變傳承現(xiàn)狀，力爭創(chuàng)新。很多社會和學校的專家學者也投入到非遺的保護中。落實到學校教育上，就是實施以非遺為主導的項目化教學，進行具體的課程設(shè)計。以往為了達到學生學以致用的目的，通過實地考察，學生由此受到啟發(fā)，找到靈感，然后再做相應(yīng)的設(shè)計。項目化教學更勝一籌。比如藝術(shù)設(shè)計中產(chǎn)品設(shè)計可與非遺企業(yè)聯(lián)合，在課題中進行產(chǎn)品的設(shè)計，在模型室完成模具的制作并可以進行試驗品的生產(chǎn)。打造一個設(shè)計———制作———投放為一體的實踐性教學模式。市場的檢驗可以幫助我們認清設(shè)計的現(xiàn)狀與不足。視覺傳達專業(yè)可以對產(chǎn)品的裝飾進行設(shè)計，并通過企業(yè)形象設(shè)計，廣告策劃、包裝設(shè)計等課程完成產(chǎn)品從設(shè)計制作、包裝、品牌打造、廣告宣傳等一系列工作，這樣一來學生積極性提高，學習目標更加明確。較大的項目化教學策劃可以實行各年級之間、各課程之間甚至各專業(yè)之間的聯(lián)合。項目化教學可以擺脫以往相對單一與程式化的設(shè)計課程授教模式，結(jié)合不同類型的細分課程的特點，通過與非遺基地校企聯(lián)合的方式，教學成果可以通過專題設(shè)計、作品展覽、成果反饋等形式宣傳，一方面對所學知識與取得成果有進一步認識，另一方面對非遺文化有新的理解，進而對傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代設(shè)計中的應(yīng)用做深層次的認識。
4結(jié)語
項目化教學作為一個先進的教學模式，在日常的教學工作中得到了較為廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。既克服了以往傳統(tǒng)的教學模式中的諸多弊端，又充分調(diào)動了廣大學生的學習主動性和創(chuàng)造性，提高了學生的專業(yè)能力，為學生能夠盡快地適應(yīng)社會打下了堅實的基礎(chǔ)。項目化教學模式根據(jù)學生不同的專業(yè)采取了靈活多變的模式，以達到適應(yīng)各不同專業(yè)學生的需求。在當今就業(yè)壓力嚴峻的形勢下，如何提高畢業(yè)生的就業(yè)率、工作能力、社會競爭力已成為高素質(zhì)學校教育的延伸。項目化教學模式的廣泛應(yīng)用和實施，未來必將成為學生快速適應(yīng)社會的捷徑，也是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)乃至其他相關(guān)專業(yè)進行教學改革的措施之一。
參考文獻:
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