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創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇一
一、我院*經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易*實驗課建設(shè)現(xiàn)狀
通過在實驗室建立*的*貿(mào)易環(huán)境，讓學(xué)生熟練運用交易磋商的各種技巧，掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)流程和慣例以及體驗*貿(mào)易不同當(dāng)事人的地位，從而達(dá)到理論與實踐相結(jié)合的目的。通過實習(xí)，使學(xué)生熟悉了外貿(mào)實務(wù)的具體*作流程，增強(qiáng)了感*認(rèn)識，并從中進(jìn)一步了解、鞏固與深化已經(jīng)學(xué)過的理論和方法，提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。
二、我院*經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易*實驗課教學(xué)改革的方向
自20xx年底*入世以來，廣大企業(yè)對外貿(mào)人才的需求越來越大。為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的外貿(mào)人才，僅有外貿(mào)業(yè)務(wù)流程模擬演練是不夠的，我們要牢牢確立能力本位的體驗型教學(xué)模式:以學(xué)生的實際能力培養(yǎng)為方向，以實踐為中心，使學(xué)生體驗外貿(mào)崗位的真實工作狀態(tài)和要求，在處理實際業(yè)務(wù)的過程中完成知識的系統(tǒng)融合、提升*素質(zhì)和能力。
關(guān)于*經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易*畢業(yè)生知識和*作技能的提高途徑，大部分企業(yè)較認(rèn)同的方式有:校內(nèi)企業(yè)外貿(mào)活動*、校內(nèi)外貿(mào)流程模擬實訓(xùn)、校外實習(xí)等。據(jù)此，我們確立了*經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易*模擬實驗課程的指導(dǎo)思想:面向企業(yè)，立足崗位;優(yōu)化基礎(chǔ)，注重素質(zhì);強(qiáng)化應(yīng)用，突出能力，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了技術(shù)崗位型人才培養(yǎng)模式[1]。新人才培養(yǎng)模式要求在模擬實驗課程設(shè)置、課程內(nèi)容安排以及教學(xué)手段和教學(xué)方式上都要以實際工作崗位的需求為導(dǎo)向，力爭變教師主導(dǎo)型為學(xué)生主導(dǎo)型，變要我學(xué)為我要學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極*，使學(xué)生既有扎實的理論基礎(chǔ)，又有極強(qiáng)的實踐精神和實踐*作能力，并通過綜合系統(tǒng)的能力訓(xùn)練，提高其分析問題、解決問題的綜合能力[2]。
具體來說，除了我們已經(jīng)在用的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程模擬演練以外，還有如下兩種較為可行的體驗型教學(xué)方式:
(一)推廣診所式的貿(mào)易教學(xué)
診所式教學(xué)要求學(xué)生創(chuàng)造*地解決問題，同時能對實踐進(jìn)行批判*的反思。這種教學(xué)方法不但能用于法學(xué)*，也可以用于*經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易*。*經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易*推廣實施診所式教學(xué)的基本方法是:第一，建立*貿(mào)易實驗室，內(nèi)設(shè)業(yè)務(wù)辦公區(qū)、樣品陳列間和商務(wù)談判室以及保險、報檢、報關(guān)等公共服務(wù)區(qū)。第二，設(shè)立模擬公司，每一模擬公司有4名成員，分別扮演外貿(mào)業(yè)務(wù)經(jīng)理、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)單*員、外貿(mào)跟單員的角*。兩個不同的模擬公司彼此間互為出口公司和進(jìn)口公司，建立業(yè)務(wù)關(guān)系，并依次完成價格條款、包裝條款、保險及裝船條款等外貿(mào)商務(wù)談判。第三，要求學(xué)生以設(shè)立模擬公司、模擬商品展銷會的形式，自主設(shè)計產(chǎn)品目錄，完成商品的布展、現(xiàn)場推銷和外貿(mào)業(yè)務(wù)的洽談[3]。
貿(mào)易診所式*教學(xué)強(qiáng)化了學(xué)生在真實外貿(mào)背景下的外貿(mào)英語口頭表達(dá)能力和談判技巧。由于模擬是以小組為單位，通過模擬過程中的相互幫助、相互學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。診所式課程教學(xué)好比將學(xué)生置于駕駛席，而不是乘客席。學(xué)生通過多種形式的客戶訪談、客戶咨詢、調(diào)解和辯護(hù)角*的扮演，學(xué)會如何處理案件。
(二)鼓勵、支持靈活多樣的校外實習(xí)
模擬是為了實踐服務(wù)，但畢竟不同于實踐。因此，為了更好更快地提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力，我們要直接從實踐中學(xué)習(xí)。首先，就學(xué)校而言，要盡可能地創(chuàng)造條件提升學(xué)生的外貿(mào)實戰(zhàn)技能。如聘請外貿(mào)公司、銀行*結(jié)算部等相關(guān)人員來學(xué)校舉辦講座;組織學(xué)生考察貿(mào)易實務(wù)部門，熟悉貿(mào)易實務(wù)的具體環(huán)節(jié)，寫出調(diào)查報告;邀請已畢業(yè)的*經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易*學(xué)生進(jìn)行座談，了解*貿(mào)易實踐中的做法、變化[4]。學(xué)校和企業(yè)可根據(jù)需要，適時地組織學(xué)生下到企業(yè)基層實習(xí)培訓(xùn)，學(xué)生就可以運用所學(xué)知識親身體驗外貿(mào)工作實踐，并把工作中發(fā)現(xiàn)的問題帶回學(xué)校，這樣就能有的放矢，更能激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動*。
其次，就學(xué)生而言，應(yīng)鼓勵學(xué)生通過親戚朋友或社團(tuán)組織介紹，建立起與當(dāng)?shù)赝赓Q(mào)公司聯(lián)系的橋梁，開展?fàn)I銷、代銷、中介服務(wù)、經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)等創(chuàng)業(yè)活動，讓學(xué)生較深入地了解和熟悉進(jìn)出口外貿(mào)業(yè)務(wù)的流程，獲得課堂上學(xué)不到的感*認(rèn)識。
三、小結(jié)
*貿(mào)易實務(wù)模擬實驗課程是*貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)單*等相關(guān)課程在實踐*作方面的延伸，應(yīng)用*很強(qiáng)。目前我院開設(shè)的*貿(mào)易實務(wù)流程取得了一定的效果，但還不夠全面，必須牢牢確立能力本位的體驗型教學(xué)模式，不斷進(jìn)行實驗課教學(xué)改革，才能達(dá)到理論與實踐的融會貫通，滿足企業(yè)對外貿(mào)業(yè)務(wù)人員知識能力、素質(zhì)等方面的要求。
創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇二
看完李老師執(zhí)教的《裝滿昆蟲的衣袋》一課，令我十分驚奇，整堂課給人一種耳目一新的感覺。從教材分析、學(xué)情分析、重難點的把握、到各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，整個過程下來如同流水，暢順無阻。明確的教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)，準(zhǔn)確的教學(xué)重點難點得到體現(xiàn)，看后深受啟示。
首先，李老師就這一單元的內(nèi)容做了一個簡要概括，讓學(xué)生從總體上把握這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。接著，又對整篇文章進(jìn)行了內(nèi)容分析，引導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語句體會法布爾對昆蟲的熱愛與癡迷就成了本課的教學(xué)重點，讓學(xué)生從中獲得有益的啟示。
。故事對孩子有較強(qiáng)的吸引力，通過故事，一下子就就吸引了學(xué)生的注意力，自然而然地引出法布爾的《昆蟲記》，從而引出這篇課文。
。由自由朗讀課文，識記生字，讀詞語，再到讀課文，一步步引導(dǎo)孩子自學(xué)，培養(yǎng)孩子的獨立學(xué)習(xí)能力，獨立思考能力。把生字詞放到具體的語言環(huán)境中來理解，學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)方法，目標(biāo)也就達(dá)到了。
在整體感知方面，李老師注重培養(yǎng)孩子的獨立思考能力，如：學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞?！鞍V迷、迷戀、著迷?！本o接著，李老師又采取默讀的方法來讀文，直接點明寫了哪兩件事，學(xué)生就很容易找出來，這樣既降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生又容易接受。孩子自己學(xué)會了概括課文大意，一是失蹤捉紡織娘，一是抓甲蟲被父母責(zé)罵。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在閱讀一步步提高。閱讀形式很多，有自讀、默讀、齊讀等多種方法。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力，又訓(xùn)練了表達(dá)能力。
本節(jié)課在突破教學(xué)重點“學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物特點”的閱讀方法時，教師從小處入手，教給學(xué)生“寫批注的方法”，占用了整堂課一半的時間。李老師舍得花時間，反復(fù)引導(dǎo)、點撥、示范，換來的是本節(jié)課教學(xué)重點的突破，更是學(xué)生閱讀方法的取得。。
尤其值得稱道的是教師在指導(dǎo)學(xué)生寫批注時的那份細(xì)致、耐心與執(zhí)著。如在教學(xué)2、3自然段，學(xué)生談自己的感受時，李老師抓住學(xué)生回答的有利時機(jī)，告訴學(xué)生：把你的這個感受寫在這句話的旁邊，這就是“作批注”呀，在第二個學(xué)生起來回答后，李老師又強(qiáng)調(diào)了一次：把你剛才的想象寫在這句話的旁邊，這就是“作批注”呀。從而給了學(xué)生一個明確的感性認(rèn)識。
在學(xué)生學(xué)會了“抓住關(guān)鍵詞來揣摩人物特點”的閱讀方法后，李老師及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并放手讓學(xué)生運用所學(xué)方法自學(xué)4——10自然段，即“捉甲蟲遭責(zé)罵”這件事。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，李老師又反復(fù)強(qiáng)調(diào)此種方法，加以指導(dǎo)、點撥。這樣“學(xué)以致用”，不僅使學(xué)生在自學(xué)、交流的基礎(chǔ)上，對人物特點的認(rèn)識逐步加深，而且鞏固了所學(xué)閱讀方法?？v觀李老師的這節(jié)課，教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明，脈絡(luò)清晰，各個環(huán)節(jié)的時間分配科學(xué)合理，重點突出，難點突破有方，真正做到了從教語文向教教材的美麗轉(zhuǎn)身。
創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇三
1.感恩主題班會，走近學(xué)生心靈
學(xué)生到了高三，壓力陡增，容易出現(xiàn)錯誤歸因現(xiàn)象，常常會因為一些小事與同學(xué)產(chǎn)生隔閡或摩擦，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。有一段時間，班里幾個同學(xué)鬧矛盾，有的同學(xué)因此還出現(xiàn)了曠課現(xiàn)象。如何解決這一問題呢？當(dāng)時巧遇感恩節(jié)，我決定開一個關(guān)于感恩的主題班會，引導(dǎo)學(xué)生常懷感恩之心，多理解寬容身邊的人，共同營造團(tuán)結(jié)向上的班集體。單憑講道理，學(xué)生印象不深刻，甚至學(xué)生們也能講得頭頭是道。選擇什么樣的形式呢？我仔細(xì)斟酌之后，事先準(zhǔn)備好約400只扎辮子的彩色皮筋，給它們賦予了神圣的使命，稱作感恩圈。班會上引導(dǎo)學(xué)生做如下活動：選擇自己周圍的左鄰右舍，先用感恩圈答謝那些幫助過自己的同學(xué)，然后向與自己有過不愉快的同學(xué)說出心中的結(jié)，道一聲對不起或沒關(guān)系，贈送感恩圈消除誤會或隔閡。同學(xué)們交流的場面十分熱烈，每位學(xué)生都發(fā)出或收到了很多感恩圈，有的套在手上，有的套在書本上，有的干脆扎在頭發(fā)上……相互開心地笑著。我專門留意了一下有矛盾的幾個同學(xué)，他們都高興地開始交流啦！當(dāng)天的值日班長在班級日志中寫道：“12月10日，今天下午的班會課感觸頗深。一滴水只有放入大海才不會干涸，同樣，一個人只有融入集體才會更加優(yōu)秀、堅強(qiáng)！珍惜身邊的每一個同學(xué)、每一位老師，因為這情誼是那樣的真、那樣的純。珍惜高三這段拼搏的歲月，在其中我們收獲了堅韌與頑強(qiáng)！”看著大家手上七彩的“感恩圈”，聽著大家的笑聲，感覺好幸福。是的，常懷一顆感恩的心，誠摯地對待他人，樂觀陽光地生活，每一天都會那樣精彩！希望19班這艘大船，在每個人的努力下，乘風(fēng)破浪揚帆遠(yuǎn)航！明年六月，勝利必將屬于每一個人！
2.成人儀式生活化，感動學(xué)生
高三的大多數(shù)學(xué)生都到了18歲成人年齡，自我意識增強(qiáng)，不喜歡大人說教，但面對高三的壓力和困難，往往躊躇不前。學(xué)校每年都會在12月份隆重地舉行高三年級成人儀式，進(jìn)行責(zé)任教育，激勵學(xué)生管理好自己，拼搏高三。恰逢此時，學(xué)生剛上高三的熱情已漸漸退卻，學(xué)習(xí)內(nèi)容都到了攻堅階段，增分的速度漸漸變慢，一些學(xué)生出現(xiàn)了懈怠。班級怎樣配合學(xué)校的成人儀式呢？考慮到學(xué)生雖人至成年，但還會像小孩子一樣迷戀生日蛋糕，我給學(xué)生們訂制了一個特大的生日蛋糕。怎樣賦予它更多的教育意義呢？為了學(xué)生能儲存更多責(zé)任和奮斗的記憶，我讓做蛋糕的師傅把蛋糕上的祝福語“生日快樂”換成了“用奮斗點亮18歲”！傍晚，看到蛋糕，參加完成人儀式回來的學(xué)生們眼前一亮，既幸福又興奮……當(dāng)天的值日班長在班級日志中寫道：“12月14日，我們18歲了呢!老師切蛋糕的時候，大家一起高高興興地吃蛋糕的時候，忽然覺得這個班那么溫暖，真的像個家。18歲的我們肩上多了一種東西叫責(zé)任，無論過去的我們怎樣無知，怎樣幼稚，如今我們需要直面現(xiàn)實的勇氣，需要堅定地?fù)?dān)當(dāng)。還有174天，曾經(jīng)漫漫長夜的艱辛終會化為滿眼溫暖，紀(jì)念我們的青春?！蔽蚁嘈盼覀兌际怯袎舻暮⒆?，為了夢想，用奮斗點亮18歲！
3.把握高考時機(jī)，激勵學(xué)生
高考前一個月，學(xué)生容易出現(xiàn)瞻前顧后、學(xué)不進(jìn)去的情況，這會慢慢消耗學(xué)生的身心和成績。心理專家往往提醒學(xué)生要專注現(xiàn)在，關(guān)閉昨天和明天兩扇門，全力備考。如何讓學(xué)生能夠記住這些并隨時主動調(diào)整呢？考前一個月左右，強(qiáng)化訓(xùn)練較多，學(xué)生們課外活動較少，學(xué)生們特別想上體育課。我和學(xué)生在籃球場上了一節(jié)班會課，將學(xué)生分成五組，先將過去的不愉快寫滿紙條，奮力向后投擲，比賽看誰擲得遠(yuǎn)；然后將寫滿未來夢想的紙條向前投擲，比賽看誰擲得遠(yuǎn)；最后分組競走，體驗心無旁騖全力沖刺的場景。燦爛的陽光下，學(xué)生們愉悅了身心，學(xué)會了排除干擾的方法，斗志昂揚。當(dāng)天的值日班長在班級日志中寫道：“5月13日，老師今天帶我們出去玩。主要是田徑、擲紙球和18米團(tuán)隊競走。覺得她真是一個很好的老師，能感染大家，帶動大家。面對高考，現(xiàn)在最重要的.就是心態(tài)了，專注于自己手邊的每道題，每個知識點，其它的不去想，要是遇到困難了，就設(shè)想一下成功之后的場景，心里就會好一點兒。還有，老師讓我們把該拋下的都拋下，這個我真的很信服。就好像冥冥之中有這樣一股力量，如果你把精力分散在不該有的地方，就會收到懲罰，相反，全神貫注的人會得到獎賞，這個看似無厘頭，可是很準(zhǔn)的?！奔s半個月后，另一名值日班長又回想起了這件事：“5月26日，當(dāng)下發(fā)生時，你認(rèn)為毫無意義的時刻，往往到頭來成為一整時期的印記，所以珍惜吧。也不知道以后會淚奔成什么樣子，那么多朋友、戰(zhàn)友……大家的狀態(tài)都很好。猶記得那天被老師帶到球場的那個下午，陽光明媚，微風(fēng)習(xí)習(xí)，好像沐浴在夢想之中，青春而快樂。我們19班，在一起，大家手拉手，向前沖刺，毫無畏懼，還有12天了，大家一起忘掉所有哀傷，走下去！優(yōu)等的心，不必華麗，但必須堅固！”高考之前信心無疑是最重要的了。如何增強(qiáng)學(xué)生自信心呢？用曾經(jīng)的事實和努力證明，會更加令人信服?？记?0天，我用自己高三一年用過的31根紅筆芯拼成一個大大的“贏”字，提醒學(xué)生關(guān)注自己過程中的努力，堅定自己的信心和決心，這個字高考后被一名學(xué)生永久收藏了。
考前我發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓前的花開得正艷，為了鼓舞士氣，順手寫了一篇習(xí)作《綻放的王子錦帶》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用積極的心理暗示渡過最后一個星期。下面是文章中的片段：“你們是新一中首屆全部使用三棟教學(xué)樓的學(xué)生，志恒、智達(dá)、致遠(yuǎn)雕刻了你們的青春歲月，也見證了你們從懵懂少年如何走向成人禮……不是只有別人才能代言成功，把握好機(jī)遇，真抓實干，不抱怨，不放棄，充滿激情，努力做最好自己的人都可以贏得成功……已經(jīng)看到了，跑操隊伍中的英雄團(tuán)隊！看得我都有些感動！不羨慕魚戲左右的荷葉，不羨慕雍容華貴的牡丹，看，王子錦帶開得正艷，花團(tuán)錦簇。，陪伴我們一起綻放！”經(jīng)過精心調(diào)整，面對高考，學(xué)生們信心十足。6月6日的值日班長在日志中寫道：“很難忘很難忘每次跑操時的喊口號，大家都是聲嘶力竭地彰顯士氣，像老師那篇神文說的一樣，眼眶有種濕濕的感覺了。今天天氣很涼爽，不知道明天會不會也是這種好天氣。涼爽的天氣能讓人心靜呢。期待這一年的考生好rp，對了，提到rp，大家一整年都在攢rp，‘人在做，天在看’，大家一定會考好的！現(xiàn)在不是煽情的時候，平靜心態(tài)最重要。每個人都可以發(fā)揮自己最佳水平的，還有1天，大家推開一切不愉快，堅持到最后！”翻閱一年來的班級日志，我發(fā)現(xiàn)那些精心設(shè)計過的教育形式，都得到了學(xué)生的認(rèn)可，收獲了良好的教育效果。
4.結(jié)語
選擇學(xué)生樂于接受的形式，這符合教育學(xué)中可接受原則。有時班主任道理講了很多，但學(xué)生卻無動于衷，這主要是因為所采取的教育形式或方法，不能被學(xué)生接受，沒有引起學(xué)生的心靈共鳴。班主任工作應(yīng)常做常新，不斷探索新形式，撥動學(xué)生的心弦。
創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇四
基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念,大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以及教學(xué)過程中師生互動方式的`變革.本人在教改實驗中,就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式做了如下幾方面的探索.
作者：李俊彥作者單位：河南郟縣第一實驗中學(xué)刊名：新課程（中學(xué)版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：
創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇五
美術(shù)的教學(xué)是作為一門藝術(shù)而存在的，所以，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平，能夠提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科的存在能夠提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，并且可以讓學(xué)生通過美術(shù)的學(xué)習(xí)提升自己的動手能力，找到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以通過美術(shù)的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對于美術(shù)的理解。而創(chuàng)新教學(xué)模式，可以提升美術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)效率。讓教師的教學(xué)成果變得更加顯著。美術(shù)的教學(xué)模式需要教師在不斷的教學(xué)實踐中，完善自己的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建一個高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。
一、初中美術(shù)教學(xué)的`必要性
在初中美術(shù)的教學(xué)中，需要教師重視教學(xué)模式的創(chuàng)新，并且給學(xué)生一個高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。高效的教學(xué)措施，可以讓學(xué)生找到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，并且可以找到看到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。教師一旦改革教學(xué)模式，就能夠讓學(xué)生重視美術(shù)的學(xué)習(xí)，不再將美術(shù)看作是一門副科，而是看到美術(shù)是對自己有著很大提升作用的學(xué)科。進(jìn)行美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新，可以調(diào)動學(xué)生在美術(shù)方面創(chuàng)作的積極性，讓學(xué)生在美術(shù)的創(chuàng)作中，充分地發(fā)揮自己的主觀能動性，在美術(shù)的創(chuàng)作中展現(xiàn)自己在美術(shù)方面的奇才，這樣才能夠提升美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《生活中的色彩搭配》的時候，就可以讓學(xué)生明確生活中的各種東西色彩如何進(jìn)行搭配，從而提升自己的審美能力，提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。創(chuàng)新美術(shù)的教學(xué)模式，能夠讓教師的教學(xué)成果最大化。
二、初中美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新措施
1.改正學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)識
學(xué)生對于美術(shù)的認(rèn)識，往往是一個錯誤的認(rèn)識，認(rèn)識美術(shù)的學(xué)習(xí)是不重要的，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，沒有得到良好的美術(shù)技能的提升。但是，初中美術(shù)雖然不是考試科目，但是對于學(xué)生能力的提升有著關(guān)鍵性的作用，所以，就需要讓學(xué)生了解美術(shù)學(xué)習(xí)對于自己的提升作用。例如，在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》的時候，就可以讓學(xué)生了解到美術(shù)作品對于自己的提升作用，做到正確地認(rèn)識美術(shù)的學(xué)習(xí)，提升自己的全方面素質(zhì)，同時提升自己的審美能力。
2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
教師在創(chuàng)新教學(xué)模式的時候，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建一個新的教學(xué)模式。在新的教學(xué)模式下，更需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中提升能力，并運用到其他科目，做到其他科目與美術(shù)科目的共同發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《端午節(jié)》時，就需要讓學(xué)生創(chuàng)作一個關(guān)于端午節(jié)的作品，讓學(xué)生在作品中表達(dá)自己的獨特思想。這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會在美術(shù)作品中表達(dá)自己的思想。教師在傳授繪畫技巧的時候，就可以讓學(xué)生合理地進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在美術(shù)的創(chuàng)作中能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行技巧的創(chuàng)新，找到最適合自己的繪畫技巧。例如，在學(xué)習(xí)《曲線的魅力》的時候，就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生同時表達(dá)自己作品所表達(dá)的思想，這樣學(xué)生的繪畫積極性就被調(diào)動了起來。
總之，在初中美術(shù)教學(xué)中，需要合理地改善教學(xué)模式，為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作提供一個良好的環(huán)境，同時，學(xué)生也可以通過美術(shù)的創(chuàng)作提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。
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創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇六
一、企業(yè)管理模式管理現(xiàn)代化的辨析
（一）企業(yè)管理模式
（二）企業(yè)管理現(xiàn)代化
作為企業(yè)管理的一個層級，企業(yè)管理現(xiàn)代化是一種較高的企業(yè)管理水平。企業(yè)的現(xiàn)代化管理不是一個單一性質(zhì)的工作，而具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性。強(qiáng)化提升企業(yè)管理的現(xiàn)代化水平，運用現(xiàn)代技術(shù)與現(xiàn)代理念開展企業(yè)管理工作，是現(xiàn)代企業(yè)向前發(fā)展的重要動力。在企業(yè)管理過程中，要做到優(yōu)化組織模式，轉(zhuǎn)變管理思維，構(gòu)建現(xiàn)代綜合管理體系。對于企業(yè)外部工作而言，開展現(xiàn)代化建設(shè)，可以便于企業(yè)與外界進(jìn)行溝通聯(lián)系，更好進(jìn)行商貿(mào)往來。在企業(yè)內(nèi)容，推動企業(yè)管理現(xiàn)代水平，可以提高企業(yè)管理效能，提升管理水平，構(gòu)建企業(yè)內(nèi)部現(xiàn)代化管理體系，提高企業(yè)綜合發(fā)展實力，進(jìn)而適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)在經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”下的發(fā)展需求。在企業(yè)現(xiàn)代化管理過程中，通過靈活的組織與資源配置，可以打通上下游全產(chǎn)業(yè)鏈條，不管是企業(yè)自主經(jīng)營活動，還是與子公司、母公司及關(guān)聯(lián)企業(yè)進(jìn)行商事貿(mào)易行為，都能提升溝通聯(lián)系的順暢程度。在傳統(tǒng)的管理模式下，由于企業(yè)管理手段落后，往往存在著管理不善，或者是內(nèi)耗過高的情況。構(gòu)建現(xiàn)代高效的企業(yè)管理體系，是整合企業(yè)內(nèi)部資源是，適應(yīng)現(xiàn)代社會競爭的必然需求。通過提高企業(yè)現(xiàn)代化管理水平，可以激發(fā)企業(yè)人才工作的積極性和主動性，提高企業(yè)綜合競爭力。
二、企業(yè)現(xiàn)代化管理模式與原則
三、企業(yè)現(xiàn)代化管理的優(yōu)化策略
（一）圍繞企業(yè)發(fā)展中心，創(chuàng)新現(xiàn)代管理模式
優(yōu)化企業(yè)現(xiàn)代化管理工作，必須堅持圍繞企業(yè)的發(fā)展中心。不同企業(yè)由于經(jīng)營性質(zhì)不同，需要不同的管理模式，“千篇 一律”的管理方式，無法滿足現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理需求，在開展經(jīng)營管理活動過程中，要遵循經(jīng)營的一般規(guī)律，根據(jù)企業(yè)經(jīng)營性質(zhì)，圍繞企業(yè)經(jīng)營工作，充分借鑒和利用現(xiàn)代管理思維，提高企業(yè)發(fā)展的科學(xué)化、現(xiàn)代化水平，適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。作為實體經(jīng)濟(jì)的中流砥柱，企業(yè)發(fā)展事關(guān)社會發(fā)展全局。創(chuàng)新企業(yè)發(fā)展模式，提升企業(yè)的現(xiàn)代化管理水平，也要圍繞發(fā)展中心，根據(jù)企業(yè)的主營業(yè)務(wù)核心，不斷拓展上下游產(chǎn)業(yè)鏈條，提升企業(yè)管理綜合水平，建立具有操作性、科學(xué)性、現(xiàn)代性的管理體系，適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展需求，推動企業(yè)做大做強(qiáng)。
（二）利用科技資源，提升現(xiàn)代化管理標(biāo)準(zhǔn)
創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇七
政治課屬于德育課，在初中階段，政治課對教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀影響深遠(yuǎn)。對學(xué)生的思想政治教育，是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。而想要上好政治課，不僅要求教師擁有扎實的理論功底、高尚的敬業(yè)精神，更要具備較高的教育技巧。在新的社會形勢下，政治教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)舊觀念，采用現(xiàn)代教學(xué)新理念，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。從聯(lián)系社會和學(xué)生實際出發(fā)，建立良好的師生互動關(guān)系，使學(xué)生養(yǎng)成“我要學(xué)，我必須學(xué)，我應(yīng)該學(xué)”的學(xué)習(xí)觀念。
一、初中政治教學(xué)模式的課堂創(chuàng)新建議
1.重視師生的溝通協(xié)調(diào)
政治教師應(yīng)針對學(xué)生的需求，與學(xué)生共同制訂政治課程規(guī)則、規(guī)劃課堂活動、參與教學(xué)活動、培養(yǎng)政治覺悟等。另外，政治教師及家長之間，也應(yīng)維持良好的溝通協(xié)調(diào)渠道，以求能共同幫助學(xué)生有良好的政治學(xué)習(xí)狀況。政治教師如果能夠良好地運用溝通協(xié)調(diào)措施，將會對學(xué)生輔導(dǎo)、課堂氣氛、教學(xué)管理方面帶來正面的影響。合理應(yīng)用溝通協(xié)調(diào)將使得班級有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及氛圍，并且提升政治學(xué)習(xí)效能。
2.積極參與學(xué)校政治活動，提升課程學(xué)習(xí)效果
對于學(xué)校的政治活動，政治課程教師應(yīng)該營造團(tuán)體參與的氛圍，初中生自主性較強(qiáng)，政治教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貭I造班級團(tuán)體參與活動的氣氛，在參與活動的過程中，有助于凝聚學(xué)生的向心力與情感聯(lián)系，而班級向心力一旦提升，對于政治教師的'課程教學(xué)活動也能有良好的影響。
3.人本化的教學(xué)模式
學(xué)生在政治課堂上如果有不當(dāng)行為，教師在處理該不當(dāng)行為時，立場應(yīng)該一致并且堅定，同時也要給予學(xué)生說明的機(jī)會，要確實追蹤學(xué)生后續(xù)行為狀況。政治教師應(yīng)該秉持平等互惠的原則來有效地利用權(quán)變獎賞的教學(xué)管理策略。政治教師必須意識到學(xué)生的需求，并且能適時地給予獎賞，讓學(xué)生對于達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)有正向動力。這樣一來，能在班級規(guī)則、學(xué)生輔導(dǎo)、教學(xué)管理方面，都將有效地提升其效能，建立課堂教學(xué)環(huán)境為大家所共有、珍惜學(xué)習(xí)資源的概念。另外，由于初中生的特性，在課程輔導(dǎo)部分，政治教師更應(yīng)該秉持人本關(guān)懷的教學(xué)態(tài)度，并且能夠有效地運用認(rèn)知心理學(xué)派的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和行為學(xué)派的行為技術(shù)改變，在擔(dān)任政治教師的教學(xué)歷程中落實輔導(dǎo)的責(zé)任，將能有效地引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中政治學(xué)習(xí)生活。
二、初中政治教學(xué)模式的內(nèi)容創(chuàng)新建議
1.完善政治工作的內(nèi)容創(chuàng)新
首先，政治教學(xué)過程中堅決貫徹政治課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。其次，在言行規(guī)范尚未完成調(diào)整修正，以及政治教育模式尚不成熟的情況下，應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容宣教，以免接受教育的人員因一時疏忽或基于情緒激動而做不到謹(jǐn)言慎行，造成個人權(quán)益與組織榮譽受損。再次，加強(qiáng)專業(yè)理論內(nèi)容的教育，讓受教育者了解政治及培養(yǎng)價值觀，也讓他們真正體會到人人均能夠為國家發(fā)展貢獻(xiàn)力量。最后，結(jié)合全民政治教育工作的廣泛開展，增加現(xiàn)代化社會建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，凝聚全民共識，以共同標(biāo)準(zhǔn)與言行規(guī)范進(jìn)行自我監(jiān)督與社會監(jiān)督，使民主政治運作益臻成熟。
2.活用彈性教學(xué)方式
在初中生的政治課程學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生組成方面，政治教師應(yīng)該視學(xué)生背景或是學(xué)生學(xué)習(xí)意愿彈性調(diào)整，以符合學(xué)生需求。另外，初中生的學(xué)習(xí)能力落差往往較大，政治教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生程度去調(diào)整教材以及教學(xué)的內(nèi)容，才能使學(xué)習(xí)真正發(fā)生。
3.強(qiáng)化政治教育中的技術(shù)創(chuàng)新
在網(wǎng)絡(luò)化社會中，應(yīng)當(dāng)提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中政治教育中的價值。網(wǎng)絡(luò)政治教育具有兩層含義：把信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用到政治教育中；把政治教育做到網(wǎng)絡(luò)上去。這兩個方面是互為條件、缺一不可的?，F(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)政治教育是初中政治教育最大的一次全方位的、深刻的變革，也是一項全新的、開創(chuàng)性的工作。在信息網(wǎng)絡(luò)普及化的時代，政治教育的網(wǎng)絡(luò)化乃是大勢所趨。在網(wǎng)絡(luò)時代的新形勢下，由于初中政治教育的對象、載體、主體等的巨大變化，迫使每個人的工作方式必須有所應(yīng)變。因此，在初中政治教育中，應(yīng)講求實效，提高效益的“實效性原則”。實效性原則即是指，要求施教者在進(jìn)行政治教育的過程中，應(yīng)力求以最省時、最省力的方法，以獲取最佳的教育效果。
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創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇八
摘要：在我國高校中，行政管理學(xué)科是一門新性學(xué)科，有著較強(qiáng)的實踐性，和理論性是不可分的，在學(xué)科知識中滲透了多種學(xué)科，知識面較寬，且有著較強(qiáng)的綜合性，如果在教學(xué)上依然使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)以及培養(yǎng)目的將很難實現(xiàn)，所以要不斷創(chuàng)新其教學(xué)模式，有效利用合作教學(xué)理論，以團(tuán)隊學(xué)習(xí)為主的新型教學(xué)模式，利用教學(xué)中的動態(tài)因素進(jìn)行合作式教學(xué)，對教學(xué)效果進(jìn)行有效的改善，這在行政管理專業(yè)的教學(xué)上是一種創(chuàng)新實踐，也有著較強(qiáng)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。本文主要以合作教學(xué)理論為基礎(chǔ)，對行政管理專業(yè)上的實際應(yīng)用進(jìn)行分析，研究創(chuàng)新新型的行政管理專業(yè)教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：合作教學(xué)理論；行政管理；創(chuàng)新；教學(xué)模式
在我國各個高校，行政管理專業(yè)教學(xué)發(fā)展異常迅速，但是在行政改革不斷深入的時代發(fā)展下，也給行政管理專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來較大挑戰(zhàn)，在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，已經(jīng)成為高校首要解決的問題，力圖走出困境，跟上時代發(fā)展步伐，讓行政管理專業(yè)教學(xué)達(dá)到真正的培養(yǎng)目的。從我國行政管理專業(yè)教學(xué)來看，普遍存在的問題就是課程設(shè)置合理性以及教學(xué)手段等問題，導(dǎo)致了行政管理專業(yè)不能滿足時代人才的需求。合作教學(xué)理論的實際應(yīng)用能夠為行政管理專業(yè)進(jìn)行教學(xué)模式上的改變，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)體系，讓行政管理教學(xué)滿足課程教學(xué)與學(xué)生的需要。
1合作教學(xué)理論與行政管理專業(yè)教學(xué)
在合作教學(xué)理論上，主張的教學(xué)目標(biāo)是不宜采取智力、知識等單一性的目標(biāo)價值觀，在教學(xué)活動目標(biāo)發(fā)展上，主張追求情意、技能、認(rèn)知以及人際目標(biāo)等均衡發(fā)展的理念。行政管理專業(yè)教學(xué)的課程體系，同樣也不應(yīng)該局限于管理學(xué)或者是政治學(xué)等單一的學(xué)科知識，應(yīng)該注重多種學(xué)科綜合教學(xué)和應(yīng)用，增加跨學(xué)科、應(yīng)用性以及前沿性等課程教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)模式。課程設(shè)置上，也應(yīng)該包含管理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及法學(xué)類等多門課程，還要包含心理學(xué)、哲學(xué)以及數(shù)學(xué)等自然科學(xué)相關(guān)知識，在行政管理專業(yè)中突出自然科學(xué)的邏輯思維鍛煉方式，讓行政管理專業(yè)具有應(yīng)的復(fù)合型。行政管理學(xué)本身就有著應(yīng)用性很強(qiáng)的特點，不僅要求學(xué)生有較扎實的學(xué)科理論基礎(chǔ)，更要求學(xué)生有過硬的實際管理技能。將合作教學(xué)理論應(yīng)用于行政管理教學(xué)，有助于對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論培養(yǎng)的同時，增強(qiáng)其實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在處理行政事務(wù)以及解決問題等能力有所提高。此外，應(yīng)用合作教學(xué)理論還能鼓勵學(xué)生多參與行政管理課題研究，讓學(xué)生實證性能力得以培養(yǎng)，這也是合作教學(xué)理論的一大優(yōu)點。
2改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重視師生互動教學(xué)
在意外的行政管理專業(yè)教學(xué)形式看，應(yīng)用的都是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，教師對行政管理專業(yè)的知識進(jìn)行講授，在課堂教學(xué)上具有較強(qiáng)的權(quán)威性，教師是知識的傳播者，學(xué)生通常都是被動地接受，對教師的主導(dǎo)性也很少質(zhì)疑，這就讓學(xué)生對行政管理教學(xué)不感興趣，也沒有獨立思考的能力。合作教學(xué)理論的實際應(yīng)用，不光是學(xué)生獲取認(rèn)知方面有著較高的要求，能加強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的情意功能，在教學(xué)中認(rèn)為學(xué)習(xí)是滿足學(xué)生個體需求的一個過程，所以要求教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該充分滿足學(xué)生的個體歸屬感、成就感以及心理認(rèn)可等需求，讓學(xué)生成為教學(xué)主體。從這也能夠看出，行政管理專業(yè)教學(xué)的實際任務(wù)是讓學(xué)生對專業(yè)理論以及實務(wù)管理能力的同事，更要讓學(xué)生在基本節(jié)能上得到較好的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠自我發(fā)展。所以，教師也應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)主導(dǎo)者，向教學(xué)的引導(dǎo)者、課程的設(shè)計者、教學(xué)的評價者以及教學(xué)研究者身份轉(zhuǎn)移，將行政管理教學(xué)的主導(dǎo)者身份交給學(xué)生。
3注重師師互動，創(chuàng)新行政管理專業(yè)學(xué)科教學(xué)模式
行政管理專業(yè)具有其獨特的學(xué)科特點：首先，行政管理學(xué)是一門獨立的學(xué)科，具有獨立的研究對象、范疇和體系，但同時，它又是根植于政治學(xué)和管理學(xué)兩大基礎(chǔ)學(xué)科之上并融合經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的交叉學(xué)科。其次，行政管理學(xué)具有較強(qiáng)的理論性，是研究行政體系及其運行規(guī)律的科學(xué)。合作教學(xué)理論認(rèn)為，教師之間在知識結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格等方面存有重大差異，即使是教授同一課題的教師在教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)整體設(shè)計等方面的差異也是明顯的，這種差異是一種寶貴的'教學(xué)資源。通過教師之間的合作性互動，可以實現(xiàn)知識、經(jīng)驗、技能的互補(bǔ)以及思維、智慧的碰撞，能使教師的教育教學(xué)觀念更加完善和科學(xué)，教育實踐策略更加優(yōu)化。因此，在行政管理專業(yè)教學(xué)過程中，需要具有不同學(xué)科和專業(yè)背景、知識結(jié)構(gòu)、技能素質(zhì)、教學(xué)風(fēng)格的教師進(jìn)行溝通和協(xié)作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源整合。教師之間組成合作小組，通過集體備課、課堂觀摩等方式共同分析教學(xué)中的問題并提出解決方案，通過專題研討、課題研究等形式共同探索和把握學(xué)科前沿問題，以促進(jìn)教學(xué)效果的提升。同時，這種合作與互動帶來教師團(tuán)隊的形成，改變了過去教師個人單打獨斗、各自為政的局面，為團(tuán)隊成員提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺，有助于教師個體的專業(yè)發(fā)展，并促進(jìn)教師隊伍凝聚力的提升。
4促進(jìn)生生互動，加強(qiáng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)
在行政管理專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)理念中，學(xué)生的主體性作用被忽視，成為知識和信息的被動接受者，學(xué)生之間的互動作用自然也沒有得到應(yīng)有的重視。而合作教學(xué)理論則將學(xué)生視為知識的主動構(gòu)建者，充分尊重學(xué)生的潛能和主體地位，重視生之間的互動與合作，強(qiáng)調(diào)生生互動是整個教學(xué)過程中十分重要的人力資源開發(fā)和利用。合理應(yīng)用合作教學(xué)理論，采用案例分析、情境模擬、專題研討、對抗辯論、頭腦風(fēng)暴等教學(xué)方法，將課堂時間留給學(xué)生，使其彼此間有機(jī)會進(jìn)行交流與切磋，激活學(xué)生創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生建立課外專題學(xué)習(xí)小組，如公務(wù)員考試小組、課題研究小組、社會調(diào)查小組、社區(qū)服務(wù)小組等，學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要加入學(xué)習(xí)小組。小組成員在共同愿景下，資源共享、彼此激勵、交流信息、合作學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)效果，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
5結(jié)論
在行政管理教學(xué)中，有效應(yīng)用合作教學(xué)理論，能夠師生之間加強(qiáng)交流和互動，讓學(xué)生之間樹立較強(qiáng)的團(tuán)隊意識，讓學(xué)生在接受教學(xué)過程中能夠主動加入，有助于自主性學(xué)習(xí)的提升，學(xué)生潛能也能夠得到更好的激發(fā)，在實踐教學(xué)中，也能夠讓學(xué)生之間的合作技能以及動手操作能力有所提高。同時，應(yīng)用合作教學(xué)理論有助于行政管理教學(xué)目標(biāo)的完成，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)模式的進(jìn)一步完善和提高，完成教學(xué)目標(biāo)的同時，更有助于優(yōu)秀行政管理人才的培養(yǎng)。
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創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇九
7月7日我到濱州市實驗學(xué)校聽取了濱州市生物優(yōu)質(zhì)課評選活動課，通過近三天的聽課學(xué)習(xí)，收獲頗豐，這次活動收益最大的一方面，那就是見識了名師風(fēng)采，聆聽了專家點評，開拓了自己的教學(xué)思路?，F(xiàn)就這次聽課活動談幾點自己的體會。
講課的每一個選手都進(jìn)行了學(xué)案的編寫，學(xué)案的編寫與利用是為了體現(xiàn)教學(xué)一體化這一環(huán)節(jié)。學(xué)案編寫印發(fā)目的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)做到有的放矢，學(xué)生在課上時間聽課、學(xué)習(xí)就有目標(biāo)可循，更是對基礎(chǔ)比較差的學(xué)生的一種指導(dǎo)，學(xué)生帶著問題去學(xué)遠(yuǎn)比漫無目的地學(xué)效果要好。落實好學(xué)案的編寫與使用，可以提高我們課堂效率，也可以解決目前我們課時不足的問題。
給我感受最深的一點就是任課教師教學(xué)思路清晰，對課程標(biāo)準(zhǔn)把握深刻到位，運用教材合理有度。應(yīng)該說，新課標(biāo)對傳統(tǒng)教學(xué)方式是一種極大的顛覆，過去是講究“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體?！爆F(xiàn)在老師更像一名策劃，看上去是解放了教師，真正發(fā)動學(xué)生，讓他們自主、合作、探究學(xué)習(xí);讓他們學(xué)會讀書、勤于思考、善于質(zhì)疑、敢于發(fā)言。而實際上很多工作都還需要老師去引導(dǎo)、點撥。即對老師的要求更高了。在對課標(biāo)、教材深刻理解的同時，還要求老師必須具備寬廣的知識面。對社會熱點問題反映敏捷，在學(xué)生面前展示的是老師淵博的知識面、敏銳的洞察力、鮮明的榮辱觀。相信這樣的老師一定會受到學(xué)生的愛戴。
“授人以魚，不如授人以漁。”這次聽課，就有很多老師非常注重對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)。把學(xué)生引入一個水草豐美的百花園，他們的熱情一下就被調(diào)動了起來，他們不由自主的去探索其中的奧妙。教學(xué)活動生機(jī)昂然。教師避免了繁長的講解，不用找結(jié)論。而是讓學(xué)生在活動討論的過程中自然得出，更易于學(xué)生接納。
我注意到，本次講課大部分參評教師都采用了豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，如：聚焦熱點、健康指導(dǎo)，聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際解決問題……等等。既增加了課堂容量，趣味性也大大增強(qiáng)了。學(xué)生的積極性充分激發(fā)出來。給我印象最深的是車王鎮(zhèn)中學(xué)張炳春的《人體的免疫功能》這課，她給學(xué)生提供了一種情景，讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己編人體的第三道防線的防御功能，學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，真正把生物教學(xué)融入生活之中。通過分解色展示學(xué)生很容易理解抗原與抗體的概念，讓聽課的老師和評委們都不由自主為他們擊掌叫好!試想一下，如果老師還是沿用原有的教學(xué)方式，會出現(xiàn)這樣精彩的場景嗎?所以，我認(rèn)為，老師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的熱情，一但他們真正激發(fā)出對學(xué)習(xí)活動的激情，生物課想上不好都難!
聽課的過程中我發(fā)現(xiàn)有的教師為了調(diào)動學(xué)生的積極性，采用小組評價的方式。還通過采用多種教學(xué)方法，靈活運用各種人體語言、幽默語言、實物、教具、實驗等進(jìn)行組織教學(xué)，做到讓生物課堂充滿歡樂氣氛，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。另外，對學(xué)生多用激勵的語言，根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生本身的特點給予恰當(dāng)?shù)脑u語。所以有的教師注意時時觀察學(xué)生，對學(xué)生一個小小的進(jìn)步給予恰當(dāng)?shù)谋頁P、鼓勵，激勵學(xué)生去嘗試，真正起到了激勵學(xué)生的作用。
創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十
（遼寧省臺安縣第一初級中學(xué)）
摘要：在初中美術(shù)教學(xué)中，需要教師不斷地將教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并且給學(xué)生創(chuàng)建一個高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著素質(zhì)教育的不斷進(jìn)行，初中美術(shù)的教學(xué)已經(jīng)越來越被教師所重視，并且在教學(xué)中積極地改革教學(xué)模式，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生可以通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己創(chuàng)作美術(shù)作品的能力，從而可以讓學(xué)生在其他學(xué)科中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。學(xué)生可以在美術(shù)中積極地進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，提升自己的能力。
創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十一
一、前言。
為了提高中職教學(xué)水平，中職院校將學(xué)分制引入中職教學(xué)管理模式中，通過研究學(xué)分制的特征并結(jié)合自身情況，創(chuàng)新出一套適應(yīng)中職教學(xué)的學(xué)分制教育管理模式，以此推進(jìn)學(xué)分制在中職教育中的有效利用，提高中職教學(xué)管理水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)人才。本文將具體分析學(xué)分制下中職教學(xué)管理模式的創(chuàng)新思路。
二、中職教學(xué)中引入學(xué)分制的必要性。
首先，中職教學(xué)學(xué)分制的引入是國家教育改革的項目之一，中職教育的提高有助于為我國提供有用的人才。我國早在二十世紀(jì)末就提出改革高等學(xué)校和中職院校關(guān)于學(xué)習(xí)制度以及學(xué)生入學(xué)、完成學(xué)業(yè)等制度，以此促進(jìn)高等教學(xué)和中職教學(xué)的發(fā)展。我國在二十一世紀(jì)初再次提出了根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)實行不同的學(xué)分制，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，將學(xué)分制度靈活化，使學(xué)生能自行合理地安排學(xué)習(xí)時間和社會實踐時間，為學(xué)生分階段完成學(xué)業(yè)提供可能。
因此，中職教育實行學(xué)分制有助于學(xué)生合理地完成學(xué)業(yè)，有利于國家政策的實施。其次，中職教育實行學(xué)分制方便學(xué)?？茖W(xué)地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我國通常采用應(yīng)試教育考核學(xué)生，但是這種方式使學(xué)生疲于應(yīng)付，長此以往，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而學(xué)分制能使學(xué)生擺脫依靠考試取得成績的情況，使其更加注重平時的學(xué)習(xí)過程，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于教師來說，僅靠考試成績評價學(xué)生成績存在不合理性，學(xué)分制能幫助教師更好地管理學(xué)生，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、中職教學(xué)中實行學(xué)分制的策略建議。
中職教學(xué)與高等教育教學(xué)存在差異，將高等教育中的學(xué)分制引入中職教育難免會存在一些不合理的情況。對此，我們要認(rèn)真分析中職教育特點，修改高等教學(xué)中的學(xué)分制，使之更加適應(yīng)中職教育要求，使中職教學(xué)管理模式更新穎科學(xué)，使學(xué)生獲得更自由的學(xué)習(xí)條件。
1、中職院校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對于學(xué)分制教學(xué)管理的重視程度。
好的教學(xué)管理制度需要合理實施才能起到最大、最好的作用。學(xué)分制是一種對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價方式，旨在為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和教育方式。對于中職教學(xué)來說，學(xué)生在校時間較短，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行并且合理安排學(xué)分制度，爭取在短暫的時間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其在今后的發(fā)展中擁有良好的知識素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。對此，我們建議中職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)成立學(xué)校學(xué)分制研究小組，通過研究其管理的重點所在，分析學(xué)校近年教育情況和教育制度，制定一套科學(xué)的學(xué)分管理制度，設(shè)立試點，通過分析試點情況確定該制度的有效性及科學(xué)性。
2、學(xué)分制在中職院校的實施需要加大宣傳與管理。
中職院校一直沿用以考試成績作為學(xué)生最終成績的教育管理制度，學(xué)生很少接觸學(xué)分制的考核制度，對其了解更是少之又少，很難引起學(xué)生重視。而學(xué)分制實施的`主體是學(xué)生，為了使學(xué)分制在中職院校中的實施更有效，學(xué)校有必要加強(qiáng)宣傳力度，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)分制考核的重點，使其提高對該制度的重視程度，積極獲得學(xué)分。此外，明確學(xué)分制的管理責(zé)任是極為重要的，學(xué)校要成立專門的部門負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)分記錄和管理。明確記載學(xué)生假期實習(xí)和社會實踐，嚴(yán)格按照學(xué)分制度規(guī)定給予學(xué)分。
3、貫徹實施績點學(xué)分制度和加權(quán)學(xué)分制度。
對于學(xué)生的學(xué)習(xí)評價方式，除了利用學(xué)分式籠統(tǒng)性的制度之外，每門課程具體的學(xué)分評價方式也要進(jìn)行具體規(guī)定。對于中職院校來說，可以對相同專業(yè)課程設(shè)定全校統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，對于期末成績的計算可以采取加權(quán)學(xué)分制度，明確具體課程的平時成績所占比例以及期末試卷成績所占比例。例如，對于英語課程來說，學(xué)校可以將平時成績設(shè)定為30%，期末卷面成績設(shè)定為70%，以此確定學(xué)生的最終成績。此外，績點學(xué)分制是學(xué)校規(guī)定學(xué)生畢業(yè)時的課程績點最低線，督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)。
四、結(jié)束語。
學(xué)分制下的中職教學(xué)管理模式創(chuàng)新應(yīng)用不僅是國家教育改革的要求，也是中職院校在提高教學(xué)水平而借鑒的先進(jìn)管理模式。高等院校多年來適用的教學(xué)管理模式不論從經(jīng)驗來說還是教學(xué)效果來說都具有學(xué)習(xí)價值，中職學(xué)院可以適當(dāng)調(diào)整，使學(xué)分制能更好地應(yīng)用于中職教學(xué)中。
參考文獻(xiàn)：
創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十二
縱觀我國中職學(xué)?，F(xiàn)有的會計教學(xué)模式，仍然過分注重理論知識的傳授，卻忽視了中職成本會計的應(yīng)用性和操作性，最后導(dǎo)致現(xiàn)行的會計教學(xué)理論與實踐相脫節(jié)。為此，本文結(jié)合成本會計這門課程的特點，以及現(xiàn)行成本會計教學(xué)模式中存在的不足和問題，進(jìn)一步提出了一些關(guān)于創(chuàng)新會計教學(xué)模式的觀點。
在我國20世紀(jì)90年代初，成本會計開始作為一門獨立課程從企業(yè)會計中分離出來，該課程以制造企業(yè)的產(chǎn)品成本為核算和監(jiān)督的對象，成為一門獨立的會計課程[1]。它主要教授成本的核算、各要素費用的核算、輔助生產(chǎn)費用的核算以及制造費用的核算等。學(xué)生們通過對這些內(nèi)容的掌握，最后要達(dá)到對產(chǎn)品計算基本方法的系統(tǒng)掌握，包括品種法、分批法、分步法等以及成本報表的編制及分析。可以說，它是一門集知識、技能、技巧為一體的學(xué)科。
一、現(xiàn)行的成本會計教學(xué)模式存在的問題
(一)教學(xué)手段比較落后
根據(jù)成本會計這門課程的內(nèi)容安排，它重點在于各種成本的核算及費用的核算方法，而在教授這些內(nèi)容時都需要用到很多公式及圖表，像費用分配表、成本計算單等等。而要讓學(xué)生清楚地掌握這些計算方法，一方面有的教師只用粉筆將公式和圖標(biāo)逐一列到黑板上，這不僅大量地耗費了授課時間，而且一旦教師把這些內(nèi)容擦除，一切將無法再恢復(fù)。另外，當(dāng)老師在黑板上畫圖表時，很多學(xué)生會鉆空子，無所事事，或者去干別的事情，最后嚴(yán)重影響到課堂的秩序和實效。而另一方面，采用多媒體教學(xué)方式的教師，大多數(shù)為了應(yīng)付教學(xué)，制作一些質(zhì)量較差的課件，像計算過程不形象，計算過程中數(shù)據(jù)和表格中的數(shù)據(jù)不統(tǒng)一，數(shù)據(jù)顯示不清晰等等現(xiàn)象。最后，看似是課件反而影響了學(xué)生的理解，導(dǎo)致他們看不懂也聽不懂，還不能有效地做好聽課筆記，這種落后的教學(xué)手段與方式嚴(yán)重影響了成本會計教學(xué)的實效。
(二)缺乏應(yīng)有的考核方法
大多數(shù)中職學(xué)校對于成本會計這門課程的考核方式都采用期末考試的形式，經(jīng)過這一次考核來斷定學(xué)生成績的優(yōu)異，而且通常這種考核都是主講導(dǎo)師出題，范圍也是由導(dǎo)師定，這就造成考核方式的局限性、范圍的狹窄性，往往這樣的考核方式還存在著一定的不公正。比如說平時學(xué)的比較好的，因為期末考核沒有發(fā)揮好就會被斷定為成績不好，而造成一定的心理影響，而平時可能沒有用心學(xué)的學(xué)生可能因為其他的原因，卻考出了好的成績，然而實際上他并不具備會計專業(yè)能力。因此，作為培養(yǎng)會計專業(yè)人才的`中職學(xué)校，就要慎重考慮本校的考核方法，建立起健全有效的考核方法，從而真正測評出學(xué)生的真實水平。
二、成本會計教學(xué)模式的創(chuàng)新
改變以往不足的成本會計教學(xué)模式，建立起具有創(chuàng)新意識的教學(xué)模式，首先應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法及手段;其次還應(yīng)該建立起健全的考核方式;最后還應(yīng)該建立起有效的實踐小組。讓學(xué)生在有效的教學(xué)環(huán)節(jié)中將理論與實踐相結(jié)合，最后培養(yǎng)出他們綜合性的專業(yè)素養(yǎng)。
改進(jìn)教學(xué)手段和方法，任教者就必須要制作高質(zhì)量的教學(xué)課件，比如通過有效利用計算機(jī)的靈活性，用心制作出清晰直觀的教學(xué)課件，讓學(xué)生一看就能清楚表格中數(shù)據(jù)的來源和用途。
另外，教師在授課當(dāng)中應(yīng)該把握住授課重點，做到精講多練，讓學(xué)生做到手動、腦動、嘴動，而且通過多媒體教學(xué)還要讓他們在最短的時間內(nèi)了解企業(yè)工藝過程和成本計算的全過程，并讓他們在學(xué)習(xí)每種成本計算方法之前了解到什么樣的生產(chǎn)類型企業(yè)應(yīng)該采用什么樣的生產(chǎn)工藝過程，且應(yīng)該用什么樣的成本計算方法來計算產(chǎn)品的成本。待了解完這些后，教師就只需要花費少量的時間來講解下每種費用分配表與成本計算單的關(guān)系等等問題，這就有效地利用了每堂課的授課時間，還突出了重點，做到了讓學(xué)生整堂課都參與課堂的宗旨。
再者，具有創(chuàng)新模式的成本會計教學(xué)還應(yīng)該建立有效的考核機(jī)制。比如說每堂課后教師布置定量的課外作業(yè)，像根據(jù)課程內(nèi)容自制多媒體課件等。通過讓他們親自動手完成作業(yè)來考核他們對專業(yè)知識的把握，培養(yǎng)他們運用計算機(jī)計算成本的能力，學(xué)校還可以采用更多的考核方式。比如說定期的測驗，或是現(xiàn)場操作檢測，這樣不僅能檢測出學(xué)生在一個固定時間內(nèi)對成本會計課程掌握的情況，還能檢測出他們的實際計算能力?；蛘咭部梢圆扇≡谄谀┛荚嚂r加重成本會計計算題的比例，通過幾套典型題的測試來檢測出學(xué)生的水平和能力。
最后，中職學(xué)校還應(yīng)該針對成本會計教學(xué)建立起一些實踐小組，定期帶他們?nèi)テ髽I(yè)實習(xí)，讓他們親眼目睹產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程，讓企業(yè)的專業(yè)會計人員為他們講解成本的計算方法和應(yīng)用情況，從而讓他們更加清楚地了解企業(yè)成本計算的全過程，達(dá)到理論和實踐相結(jié)合的效果。
結(jié)語
總之，成本會計課程作為會計專業(yè)體系的重要組成部分，我們必須予以更多的關(guān)注和重視，任教者一定要根據(jù)現(xiàn)行的成本會計教學(xué)模式中存在的問題和不足，進(jìn)行反思和總結(jié)，進(jìn)一步研究出真正適宜于成本會計教學(xué)的新型模式，從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)成本會計的積極性，培養(yǎng)他們成本計算的能力，提供他們理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，最終造就出一批適應(yīng)新時代社會需求的綜合性專業(yè)會計人才。
創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十三
一、中觀層面，能夠完善中職教育提供專業(yè)服務(wù)
從中觀層面即學(xué)校層面來說，對于以提供高質(zhì)量高技術(shù)勞動者為目的的中職教育學(xué)校，“大語文教育觀”的滲透和熏陶能夠進(jìn)一步完善中職學(xué)校教育，有助于提供專業(yè)且品德優(yōu)良的勞動者。中職語文教學(xué)必須也必然為中職的職業(yè)教育提供專業(yè)服務(wù)?！按笳Z文教育觀”理念是更貼近實際，需要重視中職生專業(yè)方面的學(xué)習(xí)情況，掌握各個學(xué)生在其專業(yè)學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，與所任課班級各專業(yè)教師交流，深入把握所帶班級中職生所學(xué)各門專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計劃，力求找到語文教學(xué)與專業(yè)知識相契合的點，深挖中職生在其專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中對語文能力的需求，有目的地變更或增減語文實踐教學(xué)內(nèi)容，給予中職生專業(yè)學(xué)習(xí)更多更好的幫助，有的放矢，扎實有效，切實做到語文教育為職業(yè)教育服務(wù)的要求。
二、宏觀層面，能夠滿足國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。
中職教育目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)人才，為勞動力市場輸送一批高素質(zhì)的勞動者。中職語文教師不妨將一些用人單位文化納入到實踐教學(xué)內(nèi)容之中，讓語文教育和實際生活相結(jié)合，為全面提高中職生素質(zhì)鋪路。中職語文教學(xué)以“大語文教學(xué)觀”理念為指導(dǎo)，以中職生今后職業(yè)需求為前提，努力開拓新穎的語文課程資源，提高中職生的交際能力。并且更加注重學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)，如誠信、負(fù)責(zé)任等品格的`培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)健全的人格，為社會輸送的不僅是高技術(shù)的職業(yè)者而且是高品質(zhì)的社會勞動精英。那么，“大語文教育觀”該如何具體地指導(dǎo)中職語文教學(xué)？如何在實際的課堂中逐步滲透“大語文教育觀”？筆者認(rèn)為可以從中職語文課堂的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評價三個階段來進(jìn)行。第一階段，以“大語文教育觀”樹立中職語文課程目標(biāo)。在中職語文教學(xué)過程中，課程目標(biāo)的設(shè)立是首位的，也是非常重要的，課程目標(biāo)是引導(dǎo)語文課程進(jìn)行的方向，如若方向都偏離了，那語文教育的作用無從談起?！按笳Z文教育觀”下的中職語文課程目標(biāo)不僅關(guān)注知識的傳授和技能的訓(xùn)練，更注重培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者。為此要求教師每一節(jié)語文課都要根據(jù)特定的教學(xué)對象和教學(xué)場地，且在此前提下依據(jù)課程配備教學(xué)參考書與教學(xué)大綱擬定課程的教學(xué)目標(biāo)。要聯(lián)系語文這門課程的特性去掌握課程的價值觀和情感態(tài)度的呈現(xiàn)手段與具體內(nèi)涵，把學(xué)科知識的積累學(xué)習(xí)、語文能力的提升、審美情趣與道德修養(yǎng)的提高等方面密切聯(lián)系在一起。第二階段，“大語文教育觀”教學(xué)理念由始至終要貫穿課程內(nèi)容。如今，很大一部分中職語文教師所選擇的實踐教學(xué)內(nèi)容都是屬于生硬、死板的內(nèi)容，不重視選擇教學(xué)內(nèi)容的重要性，單單是為了達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)而已。同時中職教師也很容易忽略學(xué)生的實際學(xué)情，用整齊劃一的手段使用中職語文教材，導(dǎo)致中職語文實踐教學(xué)內(nèi)容不符合中職生實際學(xué)情?！按笳Z文教育觀”指出語文和其他課程不同，語文在傳道授業(yè)解惑的同時，還需要幫助學(xué)生建立正確的三觀，開闊學(xué)生視野，為學(xué)生的寫作提供材料儲備。第三階段，“大語文教育觀”多元化人性化的課程評價?！按笳Z文教育觀”不單單是一種語文教育理論，一種新式的語文教學(xué)方法，更關(guān)鍵的是“大語文教育觀”與生活實踐相結(jié)合，實施方案與教學(xué)模式都具有相當(dāng)高的操作性。以課堂教學(xué)為主體，開展多樣化的課外實踐活動，利用社會生活、家庭生活、學(xué)校生活等多元化的渠道進(jìn)行中職語文教學(xué)。這不僅讓中職語文教學(xué)走出了課本、課堂，創(chuàng)建了新的課外活動、課堂教學(xué)的模式，將中職語文教學(xué)延伸到社會生活這廣闊而豐富的大課堂中去。因此，它的課程評價不是一味的依靠期末考試的分?jǐn)?shù)決定學(xué)生的優(yōu)劣，而是更為多元化和人性化，從而提高了中職生對社會的關(guān)注程度，讓語文教育與生活關(guān)系聯(lián)系更緊密。
三、結(jié)語
綜上所述，“大語文教育觀”對語文教育影響深遠(yuǎn)，堅持“大語文教育觀”不僅是中職語文教育的必經(jīng)之路，也是二十一世紀(jì)發(fā)展的必然要求，是語文改革的必然趨勢，更是中職學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實需要。對中職學(xué)生來講，全方位的培養(yǎng)和鍛煉，綜合素質(zhì)的提高，高尚人格的樹立，才能在形勢嚴(yán)峻的勞動力市場中具有更強(qiáng)的綜合競爭力，為未來做好堅實的鋪墊。
創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十四
通常情況下，教學(xué)模式的創(chuàng)新有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式可以分為兩個步驟：第一，明確教學(xué)目的，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，也就是在鋼琴教學(xué)中，通過對學(xué)生進(jìn)行審美、立美、創(chuàng)美教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。使得學(xué)生能將創(chuàng)新意識運用到學(xué)習(xí)和生活中，在學(xué)習(xí)和生活中不斷提高創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。第二，教師在開展教學(xué)工作的過程中，要將鋼琴表演教學(xué)、創(chuàng)新理念培養(yǎng)、藝術(shù)心理培養(yǎng)等有機(jī)結(jié)合起來，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，要樹立正確的觀念，首先，教師要明確音樂表現(xiàn)力發(fā)展的本身，就是學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神在藝術(shù)素養(yǎng)中的體現(xiàn)。其次，教師要明確激發(fā)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中的審美體驗和創(chuàng)造喜悅，這是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新的基本要求。教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中緊密聯(lián)系實際生活，在生活中不斷積累經(jīng)驗，從而增加對鋼琴藝術(shù)的理解。教學(xué)工作者在開展教學(xué)活動的過程中，必須改變傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式，要將學(xué)生作為教學(xué)活動的中心。在教學(xué)中要花更多的時間和精力去了解學(xué)生的感受，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，要把培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力放在教學(xué)工作的首位。當(dāng)然，教師在教學(xué)中的地位也不容忽視，通過構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式，教師在教學(xué)過程中更多地充當(dāng)引導(dǎo)者和決策者。所以，作為一名當(dāng)代的鋼琴教師，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，突破原有教學(xué)模式中遏制學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的因素，將創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)實際有效地結(jié)合起來，根據(jù)實際情況，對教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整。教師也應(yīng)該培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神，以自身的創(chuàng)新精神激發(fā)學(xué)生的潛力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
二、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的應(yīng)用
（一）傳授、啟發(fā)、引導(dǎo)型鋼琴教學(xué)模式
教師首先要對學(xué)生進(jìn)行鋼琴知識以及鋼琴表演技藝的傳授，從而使得學(xué)生完成對鋼琴藝術(shù)的傳承與延續(xù)。通過對傳統(tǒng)知識以及技藝的傳授，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新提供更多的資源。當(dāng)然，教師在進(jìn)行知識傳授的過程中，要運用適當(dāng)?shù)姆绞?。例如，教師可以向?qū)W生講授音樂藝術(shù)風(fēng)格內(nèi)涵以及表現(xiàn)方式，為學(xué)生在表演風(fēng)格方面的創(chuàng)新提供參考。其次，教師要對學(xué)生進(jìn)行積極的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過模仿和訓(xùn)練，充分吸收教師教授的知識和技能，通過知識遷移學(xué)會應(yīng)用，通過積極的探索學(xué)會變通。教師要將鋼琴學(xué)習(xí)中的.重點和難點整合成專題，組織學(xué)生進(jìn)行討論和探究，促發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思考，引導(dǎo)學(xué)生在思考和學(xué)習(xí)中不斷提高技能，不斷豐富知識，進(jìn)而用獨特的思維對教師未曾傳授的音樂作品進(jìn)行獨立的設(shè)計，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及鋼琴教學(xué)效果。
（二）創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式
在鋼琴教學(xué)過程中，教師要制定切實可行的教學(xué)方案，將課外活動有機(jī)地融入到課堂教學(xué)中。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以利用即興演奏的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。即興演奏也可以說是一種即興創(chuàng)作，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最有效的方式之一。教師可以讓學(xué)生在課堂上對某一樂曲即興配彈，可以讓學(xué)生根據(jù)對某一樂曲的感受即興演奏。當(dāng)然，教師也可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行即興演奏比賽。針對課外活動，教師可以讓學(xué)生自己策劃，組織自主創(chuàng)新音樂演奏會。在策劃組織的過程中，學(xué)生是活動的主體，教師要鼓勵學(xué)生對音樂會的形式進(jìn)行大膽創(chuàng)新，要鼓勵學(xué)生盡可能表演自己設(shè)計的作品。通過這種方式，可以促使學(xué)生在廣泛的交流中，大膽地發(fā)表創(chuàng)新型意見，在表演中，充分展示其創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
三、結(jié)語
以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為出發(fā)點，進(jìn)行鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念。我國的發(fā)展需要教育的創(chuàng)新來支撐，教師要能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性以及引導(dǎo)作用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中不斷提高創(chuàng)新能力，進(jìn)而推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。
創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十五
一、中職語文教學(xué)存在的問題分析
語文教學(xué)涉及到的內(nèi)容比較廣泛，特別是針對中職學(xué)校的語文教學(xué)，應(yīng)該具備一定的專業(yè)特點和適應(yīng)性，涉及到許多實際應(yīng)用的內(nèi)容和領(lǐng)域，這就要求教師除了要具備良好的語言知識功底之外，還要具有靈活的思維和應(yīng)用能力。而中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，教師的綜合能力普遍不強(qiáng)，教學(xué)的組織和安排缺乏特色，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也沒有考慮到學(xué)生的專業(yè)特點，教師的教學(xué)技能、課堂主導(dǎo)能力以及學(xué)科實踐應(yīng)用水平都亟待提高。教師綜合能力和創(chuàng)新能力的欠缺，必然會嚴(yán)重阻礙中職語文教學(xué)的改革和發(fā)展。
二、中職語文教學(xué)模式創(chuàng)新策略
1．提高學(xué)習(xí)的語文關(guān)注度
要想提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的關(guān)注度，就要從興趣的培養(yǎng)著手。其實，作為應(yīng)用性和實踐性很強(qiáng)的語文學(xué)科，還是很容易激發(fā)起學(xué)生的興趣的。中國的文學(xué)與文化源遠(yuǎn)流長，熱愛文學(xué)的學(xué)生也不占少數(shù)，教師可以通過對一些優(yōu)秀作品的品鑒和講解，讓學(xué)生感受到文學(xué)的力量和魅力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文學(xué)的殿堂，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于閱讀、勤于思考的習(xí)慣，這也是為他們打開興趣之門的第一步。另外，教師的人格魅力也是十分重要的，要“親其師”才能“信其道”，教師應(yīng)該注重與學(xué)生之間的溝通和交流，言傳身教，讓學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生熱愛之情，樂于同教師進(jìn)行探討和交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對語文學(xué)科愛好和重視起來。
2．確立以就業(yè)為導(dǎo)向的語文教學(xué)內(nèi)容
中職語文教學(xué)的內(nèi)容要有所側(cè)重，不能等同于一般高中的語文教學(xué)。教師在安排教學(xué)內(nèi)容的時候，要將課本內(nèi)容同學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，有目的地培養(yǎng)學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的語文應(yīng)用能力。比如，寫作教學(xué)就要更偏重于應(yīng)用文的訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)用文閱讀和寫作能力。閱讀能力的培養(yǎng)也是非常重要的，要培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力，這對他們將來的就業(yè)都是很有幫助的?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也是日新月異，教師可以在課堂上引入一些網(wǎng)絡(luò)上的熱點內(nèi)容，或者選取一些和學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生善于通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力和關(guān)心時政的習(xí)慣。只有建立起以學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)為導(dǎo)向的語文教學(xué)體系，中職學(xué)校的語文教學(xué)才能更加充滿生命力，達(dá)到技能培養(yǎng)與教育育人的目的。
3．提高教師的綜合能力
中職語文教師的自身能力提升，也是提高中職語文教學(xué)質(zhì)量和效果的`重點。學(xué)校應(yīng)該重視中職語文教師的培養(yǎng)和發(fā)展，在引進(jìn)一些專業(yè)素養(yǎng)較好的教師的同時，也要加強(qiáng)對在職教師的培訓(xùn)，經(jīng)常組織集體備課，讓有經(jīng)驗的教師介紹教學(xué)經(jīng)驗，傳授教學(xué)方法。同時，學(xué)校要積極鼓勵教師革新教學(xué)方法，引入先進(jìn)的教學(xué)理念，積極推廣多媒體教學(xué)和新課件的應(yīng)用，鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)方法和理論的研究和調(diào)研活動，對教師的科研和教學(xué)改革提供支持和資助。只有教師的綜合能力提升了，教學(xué)內(nèi)容和模式的改革，才有可能可持續(xù)地發(fā)展下去。
三、結(jié)論
中職語文教學(xué)中存在的問題，是值得我們研究和思考的，教學(xué)模式的改革與轉(zhuǎn)變也勢在必行。在職業(yè)化教育迅速發(fā)展的時代背景下，積極轉(zhuǎn)變觀念，革新教學(xué)思路和方法，將對中職語文教學(xué)的發(fā)展起到積極的推動作用。作為中職語文教學(xué)的一線教師，更應(yīng)該對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)和探討，拓展思路，為中職語文教育的發(fā)展開辟嶄新的空間。
創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十六
教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式分析
所謂教學(xué)模式，是指在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，也就是按照什么樣的教育思想、理論來組織你的教學(xué)活動進(jìn)程，它是教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的集中體現(xiàn)。教學(xué)模式的改變必然會觸動教育思想、教學(xué)觀念、教與學(xué)的理論等根本性的問題，所以教學(xué)模式的改革是比較深層次的改革，而教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革則不一定會觸動教育思想、教學(xué)觀念這類根本性的問題。
傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和教材這三個要素構(gòu)成的，在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下還要多增加一個要素，這就是教學(xué)媒體。既然是一個教學(xué)系統(tǒng)，從系統(tǒng)論的觀點考慮，幾個要素就不是簡單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成的`有機(jī)整體。所謂教學(xué)模式正是這四個要素相互聯(lián)系、相互作用而形成的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，是四個要素相互聯(lián)系、相互作用的具體體現(xiàn)。
以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它的特點就是由教師通過講授、板書及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生。老師是整個教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動接受老師灌輸知識的地位。在這樣一個模式下，老師是主動的施教者，學(xué)生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。不管是文科、理科，是數(shù)理化還是語文、歷史、地理，只要是以教師為中心的教學(xué)模式，其中的四個要素(教師、學(xué)生、教材、媒體)就必定具有這種穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式。
凱洛夫的五段教學(xué)是以教師為中心的教學(xué)模式的典型代表，它是解放初期從蘇聯(lián)傳來的。它的優(yōu)點是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學(xué)的組織、管理與控制；但是它存在一個很大的缺陷，就是忽視學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，不能把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來。
傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊病，并不在于主張發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而在于把教師的主導(dǎo)作用任意夸大并絕對化。
為了達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，教師的主導(dǎo)作用(或指導(dǎo)作用)是必不可少的，尤其是在中小學(xué)階段更是如此。所以新型教學(xué)模式的建構(gòu)決不應(yīng)忽視這一方面而走到另一個極端，片面強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，完全讓學(xué)生自由去探索，忽視教師(甚至也忽視教材)的作用。
考慮到幾十年來畢竟是以教師為中心的教學(xué)模式統(tǒng)治課堂，由教師主宰整個教學(xué)活動進(jìn)程而把學(xué)生置于被動地位已成為傳統(tǒng)教學(xué)的習(xí)慣與常規(guī)，因此，當(dāng)前建構(gòu)新型教學(xué)模式的核心在于，如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和知識灌輸?shù)膶ο?；教師則應(yīng)成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的灌輸者和課堂的主宰。
創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇一
一、我院*經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易*實驗課建設(shè)現(xiàn)狀
通過在實驗室建立*的*貿(mào)易環(huán)境，讓學(xué)生熟練運用交易磋商的各種技巧，掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)流程和慣例以及體驗*貿(mào)易不同當(dāng)事人的地位，從而達(dá)到理論與實踐相結(jié)合的目的。通過實習(xí)，使學(xué)生熟悉了外貿(mào)實務(wù)的具體*作流程，增強(qiáng)了感*認(rèn)識，并從中進(jìn)一步了解、鞏固與深化已經(jīng)學(xué)過的理論和方法，提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。
二、我院*經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易*實驗課教學(xué)改革的方向
自20xx年底*入世以來，廣大企業(yè)對外貿(mào)人才的需求越來越大。為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的外貿(mào)人才，僅有外貿(mào)業(yè)務(wù)流程模擬演練是不夠的，我們要牢牢確立能力本位的體驗型教學(xué)模式:以學(xué)生的實際能力培養(yǎng)為方向，以實踐為中心，使學(xué)生體驗外貿(mào)崗位的真實工作狀態(tài)和要求，在處理實際業(yè)務(wù)的過程中完成知識的系統(tǒng)融合、提升*素質(zhì)和能力。
關(guān)于*經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易*畢業(yè)生知識和*作技能的提高途徑，大部分企業(yè)較認(rèn)同的方式有:校內(nèi)企業(yè)外貿(mào)活動*、校內(nèi)外貿(mào)流程模擬實訓(xùn)、校外實習(xí)等。據(jù)此，我們確立了*經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易*模擬實驗課程的指導(dǎo)思想:面向企業(yè)，立足崗位;優(yōu)化基礎(chǔ)，注重素質(zhì);強(qiáng)化應(yīng)用，突出能力，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了技術(shù)崗位型人才培養(yǎng)模式[1]。新人才培養(yǎng)模式要求在模擬實驗課程設(shè)置、課程內(nèi)容安排以及教學(xué)手段和教學(xué)方式上都要以實際工作崗位的需求為導(dǎo)向，力爭變教師主導(dǎo)型為學(xué)生主導(dǎo)型，變要我學(xué)為我要學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極*，使學(xué)生既有扎實的理論基礎(chǔ)，又有極強(qiáng)的實踐精神和實踐*作能力，并通過綜合系統(tǒng)的能力訓(xùn)練，提高其分析問題、解決問題的綜合能力[2]。
具體來說，除了我們已經(jīng)在用的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程模擬演練以外，還有如下兩種較為可行的體驗型教學(xué)方式:
(一)推廣診所式的貿(mào)易教學(xué)
診所式教學(xué)要求學(xué)生創(chuàng)造*地解決問題，同時能對實踐進(jìn)行批判*的反思。這種教學(xué)方法不但能用于法學(xué)*，也可以用于*經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易*。*經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易*推廣實施診所式教學(xué)的基本方法是:第一，建立*貿(mào)易實驗室，內(nèi)設(shè)業(yè)務(wù)辦公區(qū)、樣品陳列間和商務(wù)談判室以及保險、報檢、報關(guān)等公共服務(wù)區(qū)。第二，設(shè)立模擬公司，每一模擬公司有4名成員，分別扮演外貿(mào)業(yè)務(wù)經(jīng)理、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)單*員、外貿(mào)跟單員的角*。兩個不同的模擬公司彼此間互為出口公司和進(jìn)口公司，建立業(yè)務(wù)關(guān)系，并依次完成價格條款、包裝條款、保險及裝船條款等外貿(mào)商務(wù)談判。第三，要求學(xué)生以設(shè)立模擬公司、模擬商品展銷會的形式，自主設(shè)計產(chǎn)品目錄，完成商品的布展、現(xiàn)場推銷和外貿(mào)業(yè)務(wù)的洽談[3]。
貿(mào)易診所式*教學(xué)強(qiáng)化了學(xué)生在真實外貿(mào)背景下的外貿(mào)英語口頭表達(dá)能力和談判技巧。由于模擬是以小組為單位，通過模擬過程中的相互幫助、相互學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。診所式課程教學(xué)好比將學(xué)生置于駕駛席，而不是乘客席。學(xué)生通過多種形式的客戶訪談、客戶咨詢、調(diào)解和辯護(hù)角*的扮演，學(xué)會如何處理案件。
(二)鼓勵、支持靈活多樣的校外實習(xí)
模擬是為了實踐服務(wù)，但畢竟不同于實踐。因此，為了更好更快地提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力，我們要直接從實踐中學(xué)習(xí)。首先，就學(xué)校而言，要盡可能地創(chuàng)造條件提升學(xué)生的外貿(mào)實戰(zhàn)技能。如聘請外貿(mào)公司、銀行*結(jié)算部等相關(guān)人員來學(xué)校舉辦講座;組織學(xué)生考察貿(mào)易實務(wù)部門，熟悉貿(mào)易實務(wù)的具體環(huán)節(jié)，寫出調(diào)查報告;邀請已畢業(yè)的*經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易*學(xué)生進(jìn)行座談，了解*貿(mào)易實踐中的做法、變化[4]。學(xué)校和企業(yè)可根據(jù)需要，適時地組織學(xué)生下到企業(yè)基層實習(xí)培訓(xùn)，學(xué)生就可以運用所學(xué)知識親身體驗外貿(mào)工作實踐，并把工作中發(fā)現(xiàn)的問題帶回學(xué)校，這樣就能有的放矢，更能激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動*。
其次，就學(xué)生而言，應(yīng)鼓勵學(xué)生通過親戚朋友或社團(tuán)組織介紹，建立起與當(dāng)?shù)赝赓Q(mào)公司聯(lián)系的橋梁，開展?fàn)I銷、代銷、中介服務(wù)、經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)等創(chuàng)業(yè)活動，讓學(xué)生較深入地了解和熟悉進(jìn)出口外貿(mào)業(yè)務(wù)的流程，獲得課堂上學(xué)不到的感*認(rèn)識。
三、小結(jié)
*貿(mào)易實務(wù)模擬實驗課程是*貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)單*等相關(guān)課程在實踐*作方面的延伸，應(yīng)用*很強(qiáng)。目前我院開設(shè)的*貿(mào)易實務(wù)流程取得了一定的效果，但還不夠全面，必須牢牢確立能力本位的體驗型教學(xué)模式，不斷進(jìn)行實驗課教學(xué)改革，才能達(dá)到理論與實踐的融會貫通，滿足企業(yè)對外貿(mào)業(yè)務(wù)人員知識能力、素質(zhì)等方面的要求。
創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇二
看完李老師執(zhí)教的《裝滿昆蟲的衣袋》一課，令我十分驚奇，整堂課給人一種耳目一新的感覺。從教材分析、學(xué)情分析、重難點的把握、到各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，整個過程下來如同流水，暢順無阻。明確的教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)，準(zhǔn)確的教學(xué)重點難點得到體現(xiàn)，看后深受啟示。
首先，李老師就這一單元的內(nèi)容做了一個簡要概括，讓學(xué)生從總體上把握這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。接著，又對整篇文章進(jìn)行了內(nèi)容分析，引導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語句體會法布爾對昆蟲的熱愛與癡迷就成了本課的教學(xué)重點，讓學(xué)生從中獲得有益的啟示。
。故事對孩子有較強(qiáng)的吸引力，通過故事，一下子就就吸引了學(xué)生的注意力，自然而然地引出法布爾的《昆蟲記》，從而引出這篇課文。
。由自由朗讀課文，識記生字，讀詞語，再到讀課文，一步步引導(dǎo)孩子自學(xué)，培養(yǎng)孩子的獨立學(xué)習(xí)能力，獨立思考能力。把生字詞放到具體的語言環(huán)境中來理解，學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)方法，目標(biāo)也就達(dá)到了。
在整體感知方面，李老師注重培養(yǎng)孩子的獨立思考能力，如：學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞?！鞍V迷、迷戀、著迷?！本o接著，李老師又采取默讀的方法來讀文，直接點明寫了哪兩件事，學(xué)生就很容易找出來，這樣既降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生又容易接受。孩子自己學(xué)會了概括課文大意，一是失蹤捉紡織娘，一是抓甲蟲被父母責(zé)罵。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在閱讀一步步提高。閱讀形式很多，有自讀、默讀、齊讀等多種方法。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力，又訓(xùn)練了表達(dá)能力。
本節(jié)課在突破教學(xué)重點“學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物特點”的閱讀方法時，教師從小處入手，教給學(xué)生“寫批注的方法”，占用了整堂課一半的時間。李老師舍得花時間，反復(fù)引導(dǎo)、點撥、示范，換來的是本節(jié)課教學(xué)重點的突破，更是學(xué)生閱讀方法的取得。。
尤其值得稱道的是教師在指導(dǎo)學(xué)生寫批注時的那份細(xì)致、耐心與執(zhí)著。如在教學(xué)2、3自然段，學(xué)生談自己的感受時，李老師抓住學(xué)生回答的有利時機(jī)，告訴學(xué)生：把你的這個感受寫在這句話的旁邊，這就是“作批注”呀，在第二個學(xué)生起來回答后，李老師又強(qiáng)調(diào)了一次：把你剛才的想象寫在這句話的旁邊，這就是“作批注”呀。從而給了學(xué)生一個明確的感性認(rèn)識。
在學(xué)生學(xué)會了“抓住關(guān)鍵詞來揣摩人物特點”的閱讀方法后，李老師及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并放手讓學(xué)生運用所學(xué)方法自學(xué)4——10自然段，即“捉甲蟲遭責(zé)罵”這件事。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，李老師又反復(fù)強(qiáng)調(diào)此種方法，加以指導(dǎo)、點撥。這樣“學(xué)以致用”，不僅使學(xué)生在自學(xué)、交流的基礎(chǔ)上，對人物特點的認(rèn)識逐步加深，而且鞏固了所學(xué)閱讀方法?？v觀李老師的這節(jié)課，教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明，脈絡(luò)清晰，各個環(huán)節(jié)的時間分配科學(xué)合理，重點突出，難點突破有方，真正做到了從教語文向教教材的美麗轉(zhuǎn)身。
創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇三
1.感恩主題班會，走近學(xué)生心靈
學(xué)生到了高三，壓力陡增，容易出現(xiàn)錯誤歸因現(xiàn)象，常常會因為一些小事與同學(xué)產(chǎn)生隔閡或摩擦，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。有一段時間，班里幾個同學(xué)鬧矛盾，有的同學(xué)因此還出現(xiàn)了曠課現(xiàn)象。如何解決這一問題呢？當(dāng)時巧遇感恩節(jié)，我決定開一個關(guān)于感恩的主題班會，引導(dǎo)學(xué)生常懷感恩之心，多理解寬容身邊的人，共同營造團(tuán)結(jié)向上的班集體。單憑講道理，學(xué)生印象不深刻，甚至學(xué)生們也能講得頭頭是道。選擇什么樣的形式呢？我仔細(xì)斟酌之后，事先準(zhǔn)備好約400只扎辮子的彩色皮筋，給它們賦予了神圣的使命，稱作感恩圈。班會上引導(dǎo)學(xué)生做如下活動：選擇自己周圍的左鄰右舍，先用感恩圈答謝那些幫助過自己的同學(xué)，然后向與自己有過不愉快的同學(xué)說出心中的結(jié)，道一聲對不起或沒關(guān)系，贈送感恩圈消除誤會或隔閡。同學(xué)們交流的場面十分熱烈，每位學(xué)生都發(fā)出或收到了很多感恩圈，有的套在手上，有的套在書本上，有的干脆扎在頭發(fā)上……相互開心地笑著。我專門留意了一下有矛盾的幾個同學(xué)，他們都高興地開始交流啦！當(dāng)天的值日班長在班級日志中寫道：“12月10日，今天下午的班會課感觸頗深。一滴水只有放入大海才不會干涸，同樣，一個人只有融入集體才會更加優(yōu)秀、堅強(qiáng)！珍惜身邊的每一個同學(xué)、每一位老師，因為這情誼是那樣的真、那樣的純。珍惜高三這段拼搏的歲月，在其中我們收獲了堅韌與頑強(qiáng)！”看著大家手上七彩的“感恩圈”，聽著大家的笑聲，感覺好幸福。是的，常懷一顆感恩的心，誠摯地對待他人，樂觀陽光地生活，每一天都會那樣精彩！希望19班這艘大船，在每個人的努力下，乘風(fēng)破浪揚帆遠(yuǎn)航！明年六月，勝利必將屬于每一個人！
2.成人儀式生活化，感動學(xué)生
高三的大多數(shù)學(xué)生都到了18歲成人年齡，自我意識增強(qiáng)，不喜歡大人說教，但面對高三的壓力和困難，往往躊躇不前。學(xué)校每年都會在12月份隆重地舉行高三年級成人儀式，進(jìn)行責(zé)任教育，激勵學(xué)生管理好自己，拼搏高三。恰逢此時，學(xué)生剛上高三的熱情已漸漸退卻，學(xué)習(xí)內(nèi)容都到了攻堅階段，增分的速度漸漸變慢，一些學(xué)生出現(xiàn)了懈怠。班級怎樣配合學(xué)校的成人儀式呢？考慮到學(xué)生雖人至成年，但還會像小孩子一樣迷戀生日蛋糕，我給學(xué)生們訂制了一個特大的生日蛋糕。怎樣賦予它更多的教育意義呢？為了學(xué)生能儲存更多責(zé)任和奮斗的記憶，我讓做蛋糕的師傅把蛋糕上的祝福語“生日快樂”換成了“用奮斗點亮18歲”！傍晚，看到蛋糕，參加完成人儀式回來的學(xué)生們眼前一亮，既幸福又興奮……當(dāng)天的值日班長在班級日志中寫道：“12月14日，我們18歲了呢!老師切蛋糕的時候，大家一起高高興興地吃蛋糕的時候，忽然覺得這個班那么溫暖，真的像個家。18歲的我們肩上多了一種東西叫責(zé)任，無論過去的我們怎樣無知，怎樣幼稚，如今我們需要直面現(xiàn)實的勇氣，需要堅定地?fù)?dān)當(dāng)。還有174天，曾經(jīng)漫漫長夜的艱辛終會化為滿眼溫暖，紀(jì)念我們的青春?！蔽蚁嘈盼覀兌际怯袎舻暮⒆?，為了夢想，用奮斗點亮18歲！
3.把握高考時機(jī)，激勵學(xué)生
高考前一個月，學(xué)生容易出現(xiàn)瞻前顧后、學(xué)不進(jìn)去的情況，這會慢慢消耗學(xué)生的身心和成績。心理專家往往提醒學(xué)生要專注現(xiàn)在，關(guān)閉昨天和明天兩扇門，全力備考。如何讓學(xué)生能夠記住這些并隨時主動調(diào)整呢？考前一個月左右，強(qiáng)化訓(xùn)練較多，學(xué)生們課外活動較少，學(xué)生們特別想上體育課。我和學(xué)生在籃球場上了一節(jié)班會課，將學(xué)生分成五組，先將過去的不愉快寫滿紙條，奮力向后投擲，比賽看誰擲得遠(yuǎn)；然后將寫滿未來夢想的紙條向前投擲，比賽看誰擲得遠(yuǎn)；最后分組競走，體驗心無旁騖全力沖刺的場景。燦爛的陽光下，學(xué)生們愉悅了身心，學(xué)會了排除干擾的方法，斗志昂揚。當(dāng)天的值日班長在班級日志中寫道：“5月13日，老師今天帶我們出去玩。主要是田徑、擲紙球和18米團(tuán)隊競走。覺得她真是一個很好的老師，能感染大家，帶動大家。面對高考，現(xiàn)在最重要的.就是心態(tài)了，專注于自己手邊的每道題，每個知識點，其它的不去想，要是遇到困難了，就設(shè)想一下成功之后的場景，心里就會好一點兒。還有，老師讓我們把該拋下的都拋下，這個我真的很信服。就好像冥冥之中有這樣一股力量，如果你把精力分散在不該有的地方，就會收到懲罰，相反，全神貫注的人會得到獎賞，這個看似無厘頭，可是很準(zhǔn)的?！奔s半個月后，另一名值日班長又回想起了這件事：“5月26日，當(dāng)下發(fā)生時，你認(rèn)為毫無意義的時刻，往往到頭來成為一整時期的印記，所以珍惜吧。也不知道以后會淚奔成什么樣子，那么多朋友、戰(zhàn)友……大家的狀態(tài)都很好。猶記得那天被老師帶到球場的那個下午，陽光明媚，微風(fēng)習(xí)習(xí)，好像沐浴在夢想之中，青春而快樂。我們19班，在一起，大家手拉手，向前沖刺，毫無畏懼，還有12天了，大家一起忘掉所有哀傷，走下去！優(yōu)等的心，不必華麗，但必須堅固！”高考之前信心無疑是最重要的了。如何增強(qiáng)學(xué)生自信心呢？用曾經(jīng)的事實和努力證明，會更加令人信服?？记?0天，我用自己高三一年用過的31根紅筆芯拼成一個大大的“贏”字，提醒學(xué)生關(guān)注自己過程中的努力，堅定自己的信心和決心，這個字高考后被一名學(xué)生永久收藏了。
考前我發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓前的花開得正艷，為了鼓舞士氣，順手寫了一篇習(xí)作《綻放的王子錦帶》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用積極的心理暗示渡過最后一個星期。下面是文章中的片段：“你們是新一中首屆全部使用三棟教學(xué)樓的學(xué)生，志恒、智達(dá)、致遠(yuǎn)雕刻了你們的青春歲月，也見證了你們從懵懂少年如何走向成人禮……不是只有別人才能代言成功，把握好機(jī)遇，真抓實干，不抱怨，不放棄，充滿激情，努力做最好自己的人都可以贏得成功……已經(jīng)看到了，跑操隊伍中的英雄團(tuán)隊！看得我都有些感動！不羨慕魚戲左右的荷葉，不羨慕雍容華貴的牡丹，看，王子錦帶開得正艷，花團(tuán)錦簇。，陪伴我們一起綻放！”經(jīng)過精心調(diào)整，面對高考，學(xué)生們信心十足。6月6日的值日班長在日志中寫道：“很難忘很難忘每次跑操時的喊口號，大家都是聲嘶力竭地彰顯士氣，像老師那篇神文說的一樣，眼眶有種濕濕的感覺了。今天天氣很涼爽，不知道明天會不會也是這種好天氣。涼爽的天氣能讓人心靜呢。期待這一年的考生好rp，對了，提到rp，大家一整年都在攢rp，‘人在做，天在看’，大家一定會考好的！現(xiàn)在不是煽情的時候，平靜心態(tài)最重要。每個人都可以發(fā)揮自己最佳水平的，還有1天，大家推開一切不愉快，堅持到最后！”翻閱一年來的班級日志，我發(fā)現(xiàn)那些精心設(shè)計過的教育形式，都得到了學(xué)生的認(rèn)可，收獲了良好的教育效果。
4.結(jié)語
選擇學(xué)生樂于接受的形式，這符合教育學(xué)中可接受原則。有時班主任道理講了很多，但學(xué)生卻無動于衷，這主要是因為所采取的教育形式或方法，不能被學(xué)生接受，沒有引起學(xué)生的心靈共鳴。班主任工作應(yīng)常做常新，不斷探索新形式，撥動學(xué)生的心弦。
創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇四
基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念,大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以及教學(xué)過程中師生互動方式的`變革.本人在教改實驗中,就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式做了如下幾方面的探索.
作者：李俊彥作者單位：河南郟縣第一實驗中學(xué)刊名：新課程（中學(xué)版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：
創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇五
美術(shù)的教學(xué)是作為一門藝術(shù)而存在的，所以，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平，能夠提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科的存在能夠提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，并且可以讓學(xué)生通過美術(shù)的學(xué)習(xí)提升自己的動手能力，找到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以通過美術(shù)的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對于美術(shù)的理解。而創(chuàng)新教學(xué)模式，可以提升美術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)效率。讓教師的教學(xué)成果變得更加顯著。美術(shù)的教學(xué)模式需要教師在不斷的教學(xué)實踐中，完善自己的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建一個高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。
一、初中美術(shù)教學(xué)的`必要性
在初中美術(shù)的教學(xué)中，需要教師重視教學(xué)模式的創(chuàng)新，并且給學(xué)生一個高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。高效的教學(xué)措施，可以讓學(xué)生找到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，并且可以找到看到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。教師一旦改革教學(xué)模式，就能夠讓學(xué)生重視美術(shù)的學(xué)習(xí)，不再將美術(shù)看作是一門副科，而是看到美術(shù)是對自己有著很大提升作用的學(xué)科。進(jìn)行美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新，可以調(diào)動學(xué)生在美術(shù)方面創(chuàng)作的積極性，讓學(xué)生在美術(shù)的創(chuàng)作中，充分地發(fā)揮自己的主觀能動性，在美術(shù)的創(chuàng)作中展現(xiàn)自己在美術(shù)方面的奇才，這樣才能夠提升美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《生活中的色彩搭配》的時候，就可以讓學(xué)生明確生活中的各種東西色彩如何進(jìn)行搭配，從而提升自己的審美能力，提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。創(chuàng)新美術(shù)的教學(xué)模式，能夠讓教師的教學(xué)成果最大化。
二、初中美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新措施
1.改正學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)識
學(xué)生對于美術(shù)的認(rèn)識，往往是一個錯誤的認(rèn)識，認(rèn)識美術(shù)的學(xué)習(xí)是不重要的，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，沒有得到良好的美術(shù)技能的提升。但是，初中美術(shù)雖然不是考試科目，但是對于學(xué)生能力的提升有著關(guān)鍵性的作用，所以，就需要讓學(xué)生了解美術(shù)學(xué)習(xí)對于自己的提升作用。例如，在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》的時候，就可以讓學(xué)生了解到美術(shù)作品對于自己的提升作用，做到正確地認(rèn)識美術(shù)的學(xué)習(xí)，提升自己的全方面素質(zhì)，同時提升自己的審美能力。
2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
教師在創(chuàng)新教學(xué)模式的時候，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建一個新的教學(xué)模式。在新的教學(xué)模式下，更需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中提升能力，并運用到其他科目，做到其他科目與美術(shù)科目的共同發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《端午節(jié)》時，就需要讓學(xué)生創(chuàng)作一個關(guān)于端午節(jié)的作品，讓學(xué)生在作品中表達(dá)自己的獨特思想。這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會在美術(shù)作品中表達(dá)自己的思想。教師在傳授繪畫技巧的時候，就可以讓學(xué)生合理地進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在美術(shù)的創(chuàng)作中能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行技巧的創(chuàng)新，找到最適合自己的繪畫技巧。例如，在學(xué)習(xí)《曲線的魅力》的時候，就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生同時表達(dá)自己作品所表達(dá)的思想，這樣學(xué)生的繪畫積極性就被調(diào)動了起來。
總之，在初中美術(shù)教學(xué)中，需要合理地改善教學(xué)模式，為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作提供一個良好的環(huán)境，同時，學(xué)生也可以通過美術(shù)的創(chuàng)作提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇六
一、企業(yè)管理模式管理現(xiàn)代化的辨析
（一）企業(yè)管理模式
（二）企業(yè)管理現(xiàn)代化
作為企業(yè)管理的一個層級，企業(yè)管理現(xiàn)代化是一種較高的企業(yè)管理水平。企業(yè)的現(xiàn)代化管理不是一個單一性質(zhì)的工作，而具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性。強(qiáng)化提升企業(yè)管理的現(xiàn)代化水平，運用現(xiàn)代技術(shù)與現(xiàn)代理念開展企業(yè)管理工作，是現(xiàn)代企業(yè)向前發(fā)展的重要動力。在企業(yè)管理過程中，要做到優(yōu)化組織模式，轉(zhuǎn)變管理思維，構(gòu)建現(xiàn)代綜合管理體系。對于企業(yè)外部工作而言，開展現(xiàn)代化建設(shè)，可以便于企業(yè)與外界進(jìn)行溝通聯(lián)系，更好進(jìn)行商貿(mào)往來。在企業(yè)內(nèi)容，推動企業(yè)管理現(xiàn)代水平，可以提高企業(yè)管理效能，提升管理水平，構(gòu)建企業(yè)內(nèi)部現(xiàn)代化管理體系，提高企業(yè)綜合發(fā)展實力，進(jìn)而適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)在經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”下的發(fā)展需求。在企業(yè)現(xiàn)代化管理過程中，通過靈活的組織與資源配置，可以打通上下游全產(chǎn)業(yè)鏈條，不管是企業(yè)自主經(jīng)營活動，還是與子公司、母公司及關(guān)聯(lián)企業(yè)進(jìn)行商事貿(mào)易行為，都能提升溝通聯(lián)系的順暢程度。在傳統(tǒng)的管理模式下，由于企業(yè)管理手段落后，往往存在著管理不善，或者是內(nèi)耗過高的情況。構(gòu)建現(xiàn)代高效的企業(yè)管理體系，是整合企業(yè)內(nèi)部資源是，適應(yīng)現(xiàn)代社會競爭的必然需求。通過提高企業(yè)現(xiàn)代化管理水平，可以激發(fā)企業(yè)人才工作的積極性和主動性，提高企業(yè)綜合競爭力。
二、企業(yè)現(xiàn)代化管理模式與原則
三、企業(yè)現(xiàn)代化管理的優(yōu)化策略
（一）圍繞企業(yè)發(fā)展中心，創(chuàng)新現(xiàn)代管理模式
優(yōu)化企業(yè)現(xiàn)代化管理工作，必須堅持圍繞企業(yè)的發(fā)展中心。不同企業(yè)由于經(jīng)營性質(zhì)不同，需要不同的管理模式，“千篇 一律”的管理方式，無法滿足現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理需求，在開展經(jīng)營管理活動過程中，要遵循經(jīng)營的一般規(guī)律，根據(jù)企業(yè)經(jīng)營性質(zhì)，圍繞企業(yè)經(jīng)營工作，充分借鑒和利用現(xiàn)代管理思維，提高企業(yè)發(fā)展的科學(xué)化、現(xiàn)代化水平，適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。作為實體經(jīng)濟(jì)的中流砥柱，企業(yè)發(fā)展事關(guān)社會發(fā)展全局。創(chuàng)新企業(yè)發(fā)展模式，提升企業(yè)的現(xiàn)代化管理水平，也要圍繞發(fā)展中心，根據(jù)企業(yè)的主營業(yè)務(wù)核心，不斷拓展上下游產(chǎn)業(yè)鏈條，提升企業(yè)管理綜合水平，建立具有操作性、科學(xué)性、現(xiàn)代性的管理體系，適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展需求，推動企業(yè)做大做強(qiáng)。
（二）利用科技資源，提升現(xiàn)代化管理標(biāo)準(zhǔn)
創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇七
政治課屬于德育課，在初中階段，政治課對教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀影響深遠(yuǎn)。對學(xué)生的思想政治教育，是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。而想要上好政治課，不僅要求教師擁有扎實的理論功底、高尚的敬業(yè)精神，更要具備較高的教育技巧。在新的社會形勢下，政治教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)舊觀念，采用現(xiàn)代教學(xué)新理念，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。從聯(lián)系社會和學(xué)生實際出發(fā)，建立良好的師生互動關(guān)系，使學(xué)生養(yǎng)成“我要學(xué)，我必須學(xué)，我應(yīng)該學(xué)”的學(xué)習(xí)觀念。
一、初中政治教學(xué)模式的課堂創(chuàng)新建議
1.重視師生的溝通協(xié)調(diào)
政治教師應(yīng)針對學(xué)生的需求，與學(xué)生共同制訂政治課程規(guī)則、規(guī)劃課堂活動、參與教學(xué)活動、培養(yǎng)政治覺悟等。另外，政治教師及家長之間，也應(yīng)維持良好的溝通協(xié)調(diào)渠道，以求能共同幫助學(xué)生有良好的政治學(xué)習(xí)狀況。政治教師如果能夠良好地運用溝通協(xié)調(diào)措施，將會對學(xué)生輔導(dǎo)、課堂氣氛、教學(xué)管理方面帶來正面的影響。合理應(yīng)用溝通協(xié)調(diào)將使得班級有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及氛圍，并且提升政治學(xué)習(xí)效能。
2.積極參與學(xué)校政治活動，提升課程學(xué)習(xí)效果
對于學(xué)校的政治活動，政治課程教師應(yīng)該營造團(tuán)體參與的氛圍，初中生自主性較強(qiáng)，政治教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貭I造班級團(tuán)體參與活動的氣氛，在參與活動的過程中，有助于凝聚學(xué)生的向心力與情感聯(lián)系，而班級向心力一旦提升，對于政治教師的'課程教學(xué)活動也能有良好的影響。
3.人本化的教學(xué)模式
學(xué)生在政治課堂上如果有不當(dāng)行為，教師在處理該不當(dāng)行為時，立場應(yīng)該一致并且堅定，同時也要給予學(xué)生說明的機(jī)會，要確實追蹤學(xué)生后續(xù)行為狀況。政治教師應(yīng)該秉持平等互惠的原則來有效地利用權(quán)變獎賞的教學(xué)管理策略。政治教師必須意識到學(xué)生的需求，并且能適時地給予獎賞，讓學(xué)生對于達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)有正向動力。這樣一來，能在班級規(guī)則、學(xué)生輔導(dǎo)、教學(xué)管理方面，都將有效地提升其效能，建立課堂教學(xué)環(huán)境為大家所共有、珍惜學(xué)習(xí)資源的概念。另外，由于初中生的特性，在課程輔導(dǎo)部分，政治教師更應(yīng)該秉持人本關(guān)懷的教學(xué)態(tài)度，并且能夠有效地運用認(rèn)知心理學(xué)派的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和行為學(xué)派的行為技術(shù)改變，在擔(dān)任政治教師的教學(xué)歷程中落實輔導(dǎo)的責(zé)任，將能有效地引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中政治學(xué)習(xí)生活。
二、初中政治教學(xué)模式的內(nèi)容創(chuàng)新建議
1.完善政治工作的內(nèi)容創(chuàng)新
首先，政治教學(xué)過程中堅決貫徹政治課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。其次，在言行規(guī)范尚未完成調(diào)整修正，以及政治教育模式尚不成熟的情況下，應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容宣教，以免接受教育的人員因一時疏忽或基于情緒激動而做不到謹(jǐn)言慎行，造成個人權(quán)益與組織榮譽受損。再次，加強(qiáng)專業(yè)理論內(nèi)容的教育，讓受教育者了解政治及培養(yǎng)價值觀，也讓他們真正體會到人人均能夠為國家發(fā)展貢獻(xiàn)力量。最后，結(jié)合全民政治教育工作的廣泛開展，增加現(xiàn)代化社會建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，凝聚全民共識，以共同標(biāo)準(zhǔn)與言行規(guī)范進(jìn)行自我監(jiān)督與社會監(jiān)督，使民主政治運作益臻成熟。
2.活用彈性教學(xué)方式
在初中生的政治課程學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生組成方面，政治教師應(yīng)該視學(xué)生背景或是學(xué)生學(xué)習(xí)意愿彈性調(diào)整，以符合學(xué)生需求。另外，初中生的學(xué)習(xí)能力落差往往較大，政治教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生程度去調(diào)整教材以及教學(xué)的內(nèi)容，才能使學(xué)習(xí)真正發(fā)生。
3.強(qiáng)化政治教育中的技術(shù)創(chuàng)新
在網(wǎng)絡(luò)化社會中，應(yīng)當(dāng)提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中政治教育中的價值。網(wǎng)絡(luò)政治教育具有兩層含義：把信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用到政治教育中；把政治教育做到網(wǎng)絡(luò)上去。這兩個方面是互為條件、缺一不可的?，F(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)政治教育是初中政治教育最大的一次全方位的、深刻的變革，也是一項全新的、開創(chuàng)性的工作。在信息網(wǎng)絡(luò)普及化的時代，政治教育的網(wǎng)絡(luò)化乃是大勢所趨。在網(wǎng)絡(luò)時代的新形勢下，由于初中政治教育的對象、載體、主體等的巨大變化，迫使每個人的工作方式必須有所應(yīng)變。因此，在初中政治教育中，應(yīng)講求實效，提高效益的“實效性原則”。實效性原則即是指，要求施教者在進(jìn)行政治教育的過程中，應(yīng)力求以最省時、最省力的方法，以獲取最佳的教育效果。
參考文獻(xiàn)：
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創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇八
摘要：在我國高校中，行政管理學(xué)科是一門新性學(xué)科，有著較強(qiáng)的實踐性，和理論性是不可分的，在學(xué)科知識中滲透了多種學(xué)科，知識面較寬，且有著較強(qiáng)的綜合性，如果在教學(xué)上依然使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)以及培養(yǎng)目的將很難實現(xiàn)，所以要不斷創(chuàng)新其教學(xué)模式，有效利用合作教學(xué)理論，以團(tuán)隊學(xué)習(xí)為主的新型教學(xué)模式，利用教學(xué)中的動態(tài)因素進(jìn)行合作式教學(xué)，對教學(xué)效果進(jìn)行有效的改善，這在行政管理專業(yè)的教學(xué)上是一種創(chuàng)新實踐，也有著較強(qiáng)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。本文主要以合作教學(xué)理論為基礎(chǔ)，對行政管理專業(yè)上的實際應(yīng)用進(jìn)行分析，研究創(chuàng)新新型的行政管理專業(yè)教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：合作教學(xué)理論；行政管理；創(chuàng)新；教學(xué)模式
在我國各個高校，行政管理專業(yè)教學(xué)發(fā)展異常迅速，但是在行政改革不斷深入的時代發(fā)展下，也給行政管理專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來較大挑戰(zhàn)，在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，已經(jīng)成為高校首要解決的問題，力圖走出困境，跟上時代發(fā)展步伐，讓行政管理專業(yè)教學(xué)達(dá)到真正的培養(yǎng)目的。從我國行政管理專業(yè)教學(xué)來看，普遍存在的問題就是課程設(shè)置合理性以及教學(xué)手段等問題，導(dǎo)致了行政管理專業(yè)不能滿足時代人才的需求。合作教學(xué)理論的實際應(yīng)用能夠為行政管理專業(yè)進(jìn)行教學(xué)模式上的改變，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)體系，讓行政管理教學(xué)滿足課程教學(xué)與學(xué)生的需要。
1合作教學(xué)理論與行政管理專業(yè)教學(xué)
在合作教學(xué)理論上，主張的教學(xué)目標(biāo)是不宜采取智力、知識等單一性的目標(biāo)價值觀，在教學(xué)活動目標(biāo)發(fā)展上，主張追求情意、技能、認(rèn)知以及人際目標(biāo)等均衡發(fā)展的理念。行政管理專業(yè)教學(xué)的課程體系，同樣也不應(yīng)該局限于管理學(xué)或者是政治學(xué)等單一的學(xué)科知識，應(yīng)該注重多種學(xué)科綜合教學(xué)和應(yīng)用，增加跨學(xué)科、應(yīng)用性以及前沿性等課程教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)模式。課程設(shè)置上，也應(yīng)該包含管理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及法學(xué)類等多門課程，還要包含心理學(xué)、哲學(xué)以及數(shù)學(xué)等自然科學(xué)相關(guān)知識，在行政管理專業(yè)中突出自然科學(xué)的邏輯思維鍛煉方式，讓行政管理專業(yè)具有應(yīng)的復(fù)合型。行政管理學(xué)本身就有著應(yīng)用性很強(qiáng)的特點，不僅要求學(xué)生有較扎實的學(xué)科理論基礎(chǔ)，更要求學(xué)生有過硬的實際管理技能。將合作教學(xué)理論應(yīng)用于行政管理教學(xué)，有助于對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論培養(yǎng)的同時，增強(qiáng)其實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在處理行政事務(wù)以及解決問題等能力有所提高。此外，應(yīng)用合作教學(xué)理論還能鼓勵學(xué)生多參與行政管理課題研究，讓學(xué)生實證性能力得以培養(yǎng)，這也是合作教學(xué)理論的一大優(yōu)點。
2改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重視師生互動教學(xué)
在意外的行政管理專業(yè)教學(xué)形式看，應(yīng)用的都是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，教師對行政管理專業(yè)的知識進(jìn)行講授，在課堂教學(xué)上具有較強(qiáng)的權(quán)威性，教師是知識的傳播者，學(xué)生通常都是被動地接受，對教師的主導(dǎo)性也很少質(zhì)疑，這就讓學(xué)生對行政管理教學(xué)不感興趣，也沒有獨立思考的能力。合作教學(xué)理論的實際應(yīng)用，不光是學(xué)生獲取認(rèn)知方面有著較高的要求，能加強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的情意功能，在教學(xué)中認(rèn)為學(xué)習(xí)是滿足學(xué)生個體需求的一個過程，所以要求教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該充分滿足學(xué)生的個體歸屬感、成就感以及心理認(rèn)可等需求，讓學(xué)生成為教學(xué)主體。從這也能夠看出，行政管理專業(yè)教學(xué)的實際任務(wù)是讓學(xué)生對專業(yè)理論以及實務(wù)管理能力的同事，更要讓學(xué)生在基本節(jié)能上得到較好的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠自我發(fā)展。所以，教師也應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)主導(dǎo)者，向教學(xué)的引導(dǎo)者、課程的設(shè)計者、教學(xué)的評價者以及教學(xué)研究者身份轉(zhuǎn)移，將行政管理教學(xué)的主導(dǎo)者身份交給學(xué)生。
3注重師師互動，創(chuàng)新行政管理專業(yè)學(xué)科教學(xué)模式
行政管理專業(yè)具有其獨特的學(xué)科特點：首先，行政管理學(xué)是一門獨立的學(xué)科，具有獨立的研究對象、范疇和體系，但同時，它又是根植于政治學(xué)和管理學(xué)兩大基礎(chǔ)學(xué)科之上并融合經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的交叉學(xué)科。其次，行政管理學(xué)具有較強(qiáng)的理論性，是研究行政體系及其運行規(guī)律的科學(xué)。合作教學(xué)理論認(rèn)為，教師之間在知識結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格等方面存有重大差異，即使是教授同一課題的教師在教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)整體設(shè)計等方面的差異也是明顯的，這種差異是一種寶貴的'教學(xué)資源。通過教師之間的合作性互動，可以實現(xiàn)知識、經(jīng)驗、技能的互補(bǔ)以及思維、智慧的碰撞，能使教師的教育教學(xué)觀念更加完善和科學(xué)，教育實踐策略更加優(yōu)化。因此，在行政管理專業(yè)教學(xué)過程中，需要具有不同學(xué)科和專業(yè)背景、知識結(jié)構(gòu)、技能素質(zhì)、教學(xué)風(fēng)格的教師進(jìn)行溝通和協(xié)作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源整合。教師之間組成合作小組，通過集體備課、課堂觀摩等方式共同分析教學(xué)中的問題并提出解決方案，通過專題研討、課題研究等形式共同探索和把握學(xué)科前沿問題，以促進(jìn)教學(xué)效果的提升。同時，這種合作與互動帶來教師團(tuán)隊的形成，改變了過去教師個人單打獨斗、各自為政的局面，為團(tuán)隊成員提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺，有助于教師個體的專業(yè)發(fā)展，并促進(jìn)教師隊伍凝聚力的提升。
4促進(jìn)生生互動，加強(qiáng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)
在行政管理專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)理念中，學(xué)生的主體性作用被忽視，成為知識和信息的被動接受者，學(xué)生之間的互動作用自然也沒有得到應(yīng)有的重視。而合作教學(xué)理論則將學(xué)生視為知識的主動構(gòu)建者，充分尊重學(xué)生的潛能和主體地位，重視生之間的互動與合作，強(qiáng)調(diào)生生互動是整個教學(xué)過程中十分重要的人力資源開發(fā)和利用。合理應(yīng)用合作教學(xué)理論，采用案例分析、情境模擬、專題研討、對抗辯論、頭腦風(fēng)暴等教學(xué)方法，將課堂時間留給學(xué)生，使其彼此間有機(jī)會進(jìn)行交流與切磋，激活學(xué)生創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生建立課外專題學(xué)習(xí)小組，如公務(wù)員考試小組、課題研究小組、社會調(diào)查小組、社區(qū)服務(wù)小組等，學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要加入學(xué)習(xí)小組。小組成員在共同愿景下，資源共享、彼此激勵、交流信息、合作學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)效果，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
5結(jié)論
在行政管理教學(xué)中，有效應(yīng)用合作教學(xué)理論，能夠師生之間加強(qiáng)交流和互動，讓學(xué)生之間樹立較強(qiáng)的團(tuán)隊意識，讓學(xué)生在接受教學(xué)過程中能夠主動加入，有助于自主性學(xué)習(xí)的提升，學(xué)生潛能也能夠得到更好的激發(fā)，在實踐教學(xué)中，也能夠讓學(xué)生之間的合作技能以及動手操作能力有所提高。同時，應(yīng)用合作教學(xué)理論有助于行政管理教學(xué)目標(biāo)的完成，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)模式的進(jìn)一步完善和提高，完成教學(xué)目標(biāo)的同時，更有助于優(yōu)秀行政管理人才的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
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創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇九
7月7日我到濱州市實驗學(xué)校聽取了濱州市生物優(yōu)質(zhì)課評選活動課，通過近三天的聽課學(xué)習(xí)，收獲頗豐，這次活動收益最大的一方面，那就是見識了名師風(fēng)采，聆聽了專家點評，開拓了自己的教學(xué)思路?，F(xiàn)就這次聽課活動談幾點自己的體會。
講課的每一個選手都進(jìn)行了學(xué)案的編寫，學(xué)案的編寫與利用是為了體現(xiàn)教學(xué)一體化這一環(huán)節(jié)。學(xué)案編寫印發(fā)目的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)做到有的放矢，學(xué)生在課上時間聽課、學(xué)習(xí)就有目標(biāo)可循，更是對基礎(chǔ)比較差的學(xué)生的一種指導(dǎo)，學(xué)生帶著問題去學(xué)遠(yuǎn)比漫無目的地學(xué)效果要好。落實好學(xué)案的編寫與使用，可以提高我們課堂效率，也可以解決目前我們課時不足的問題。
給我感受最深的一點就是任課教師教學(xué)思路清晰，對課程標(biāo)準(zhǔn)把握深刻到位，運用教材合理有度。應(yīng)該說，新課標(biāo)對傳統(tǒng)教學(xué)方式是一種極大的顛覆，過去是講究“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體?！爆F(xiàn)在老師更像一名策劃，看上去是解放了教師，真正發(fā)動學(xué)生，讓他們自主、合作、探究學(xué)習(xí);讓他們學(xué)會讀書、勤于思考、善于質(zhì)疑、敢于發(fā)言。而實際上很多工作都還需要老師去引導(dǎo)、點撥。即對老師的要求更高了。在對課標(biāo)、教材深刻理解的同時，還要求老師必須具備寬廣的知識面。對社會熱點問題反映敏捷，在學(xué)生面前展示的是老師淵博的知識面、敏銳的洞察力、鮮明的榮辱觀。相信這樣的老師一定會受到學(xué)生的愛戴。
“授人以魚，不如授人以漁。”這次聽課，就有很多老師非常注重對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)。把學(xué)生引入一個水草豐美的百花園，他們的熱情一下就被調(diào)動了起來，他們不由自主的去探索其中的奧妙。教學(xué)活動生機(jī)昂然。教師避免了繁長的講解，不用找結(jié)論。而是讓學(xué)生在活動討論的過程中自然得出，更易于學(xué)生接納。
我注意到，本次講課大部分參評教師都采用了豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，如：聚焦熱點、健康指導(dǎo)，聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際解決問題……等等。既增加了課堂容量，趣味性也大大增強(qiáng)了。學(xué)生的積極性充分激發(fā)出來。給我印象最深的是車王鎮(zhèn)中學(xué)張炳春的《人體的免疫功能》這課，她給學(xué)生提供了一種情景，讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己編人體的第三道防線的防御功能，學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，真正把生物教學(xué)融入生活之中。通過分解色展示學(xué)生很容易理解抗原與抗體的概念，讓聽課的老師和評委們都不由自主為他們擊掌叫好!試想一下，如果老師還是沿用原有的教學(xué)方式，會出現(xiàn)這樣精彩的場景嗎?所以，我認(rèn)為，老師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的熱情，一但他們真正激發(fā)出對學(xué)習(xí)活動的激情，生物課想上不好都難!
聽課的過程中我發(fā)現(xiàn)有的教師為了調(diào)動學(xué)生的積極性，采用小組評價的方式。還通過采用多種教學(xué)方法，靈活運用各種人體語言、幽默語言、實物、教具、實驗等進(jìn)行組織教學(xué)，做到讓生物課堂充滿歡樂氣氛，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。另外，對學(xué)生多用激勵的語言，根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生本身的特點給予恰當(dāng)?shù)脑u語。所以有的教師注意時時觀察學(xué)生，對學(xué)生一個小小的進(jìn)步給予恰當(dāng)?shù)谋頁P、鼓勵，激勵學(xué)生去嘗試，真正起到了激勵學(xué)生的作用。
創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十
（遼寧省臺安縣第一初級中學(xué)）
摘要：在初中美術(shù)教學(xué)中，需要教師不斷地將教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并且給學(xué)生創(chuàng)建一個高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著素質(zhì)教育的不斷進(jìn)行，初中美術(shù)的教學(xué)已經(jīng)越來越被教師所重視，并且在教學(xué)中積極地改革教學(xué)模式，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生可以通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己創(chuàng)作美術(shù)作品的能力，從而可以讓學(xué)生在其他學(xué)科中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。學(xué)生可以在美術(shù)中積極地進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，提升自己的能力。
創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十一
一、前言。
為了提高中職教學(xué)水平，中職院校將學(xué)分制引入中職教學(xué)管理模式中，通過研究學(xué)分制的特征并結(jié)合自身情況，創(chuàng)新出一套適應(yīng)中職教學(xué)的學(xué)分制教育管理模式，以此推進(jìn)學(xué)分制在中職教育中的有效利用，提高中職教學(xué)管理水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)人才。本文將具體分析學(xué)分制下中職教學(xué)管理模式的創(chuàng)新思路。
二、中職教學(xué)中引入學(xué)分制的必要性。
首先，中職教學(xué)學(xué)分制的引入是國家教育改革的項目之一，中職教育的提高有助于為我國提供有用的人才。我國早在二十世紀(jì)末就提出改革高等學(xué)校和中職院校關(guān)于學(xué)習(xí)制度以及學(xué)生入學(xué)、完成學(xué)業(yè)等制度，以此促進(jìn)高等教學(xué)和中職教學(xué)的發(fā)展。我國在二十一世紀(jì)初再次提出了根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)實行不同的學(xué)分制，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，將學(xué)分制度靈活化，使學(xué)生能自行合理地安排學(xué)習(xí)時間和社會實踐時間，為學(xué)生分階段完成學(xué)業(yè)提供可能。
因此，中職教育實行學(xué)分制有助于學(xué)生合理地完成學(xué)業(yè)，有利于國家政策的實施。其次，中職教育實行學(xué)分制方便學(xué)?？茖W(xué)地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我國通常采用應(yīng)試教育考核學(xué)生，但是這種方式使學(xué)生疲于應(yīng)付，長此以往，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而學(xué)分制能使學(xué)生擺脫依靠考試取得成績的情況，使其更加注重平時的學(xué)習(xí)過程，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于教師來說，僅靠考試成績評價學(xué)生成績存在不合理性，學(xué)分制能幫助教師更好地管理學(xué)生，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、中職教學(xué)中實行學(xué)分制的策略建議。
中職教學(xué)與高等教育教學(xué)存在差異，將高等教育中的學(xué)分制引入中職教育難免會存在一些不合理的情況。對此，我們要認(rèn)真分析中職教育特點，修改高等教學(xué)中的學(xué)分制，使之更加適應(yīng)中職教育要求，使中職教學(xué)管理模式更新穎科學(xué)，使學(xué)生獲得更自由的學(xué)習(xí)條件。
1、中職院校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對于學(xué)分制教學(xué)管理的重視程度。
好的教學(xué)管理制度需要合理實施才能起到最大、最好的作用。學(xué)分制是一種對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價方式，旨在為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和教育方式。對于中職教學(xué)來說，學(xué)生在校時間較短，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行并且合理安排學(xué)分制度，爭取在短暫的時間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其在今后的發(fā)展中擁有良好的知識素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。對此，我們建議中職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)成立學(xué)校學(xué)分制研究小組，通過研究其管理的重點所在，分析學(xué)校近年教育情況和教育制度，制定一套科學(xué)的學(xué)分管理制度，設(shè)立試點，通過分析試點情況確定該制度的有效性及科學(xué)性。
2、學(xué)分制在中職院校的實施需要加大宣傳與管理。
中職院校一直沿用以考試成績作為學(xué)生最終成績的教育管理制度，學(xué)生很少接觸學(xué)分制的考核制度，對其了解更是少之又少，很難引起學(xué)生重視。而學(xué)分制實施的`主體是學(xué)生，為了使學(xué)分制在中職院校中的實施更有效，學(xué)校有必要加強(qiáng)宣傳力度，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)分制考核的重點，使其提高對該制度的重視程度，積極獲得學(xué)分。此外，明確學(xué)分制的管理責(zé)任是極為重要的，學(xué)校要成立專門的部門負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)分記錄和管理。明確記載學(xué)生假期實習(xí)和社會實踐，嚴(yán)格按照學(xué)分制度規(guī)定給予學(xué)分。
3、貫徹實施績點學(xué)分制度和加權(quán)學(xué)分制度。
對于學(xué)生的學(xué)習(xí)評價方式，除了利用學(xué)分式籠統(tǒng)性的制度之外，每門課程具體的學(xué)分評價方式也要進(jìn)行具體規(guī)定。對于中職院校來說，可以對相同專業(yè)課程設(shè)定全校統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，對于期末成績的計算可以采取加權(quán)學(xué)分制度，明確具體課程的平時成績所占比例以及期末試卷成績所占比例。例如，對于英語課程來說，學(xué)校可以將平時成績設(shè)定為30%，期末卷面成績設(shè)定為70%，以此確定學(xué)生的最終成績。此外，績點學(xué)分制是學(xué)校規(guī)定學(xué)生畢業(yè)時的課程績點最低線，督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)。
四、結(jié)束語。
學(xué)分制下的中職教學(xué)管理模式創(chuàng)新應(yīng)用不僅是國家教育改革的要求，也是中職院校在提高教學(xué)水平而借鑒的先進(jìn)管理模式。高等院校多年來適用的教學(xué)管理模式不論從經(jīng)驗來說還是教學(xué)效果來說都具有學(xué)習(xí)價值，中職學(xué)院可以適當(dāng)調(diào)整，使學(xué)分制能更好地應(yīng)用于中職教學(xué)中。
參考文獻(xiàn)：
創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十二
縱觀我國中職學(xué)?，F(xiàn)有的會計教學(xué)模式，仍然過分注重理論知識的傳授，卻忽視了中職成本會計的應(yīng)用性和操作性，最后導(dǎo)致現(xiàn)行的會計教學(xué)理論與實踐相脫節(jié)。為此，本文結(jié)合成本會計這門課程的特點，以及現(xiàn)行成本會計教學(xué)模式中存在的不足和問題，進(jìn)一步提出了一些關(guān)于創(chuàng)新會計教學(xué)模式的觀點。
在我國20世紀(jì)90年代初，成本會計開始作為一門獨立課程從企業(yè)會計中分離出來，該課程以制造企業(yè)的產(chǎn)品成本為核算和監(jiān)督的對象，成為一門獨立的會計課程[1]。它主要教授成本的核算、各要素費用的核算、輔助生產(chǎn)費用的核算以及制造費用的核算等。學(xué)生們通過對這些內(nèi)容的掌握，最后要達(dá)到對產(chǎn)品計算基本方法的系統(tǒng)掌握，包括品種法、分批法、分步法等以及成本報表的編制及分析。可以說，它是一門集知識、技能、技巧為一體的學(xué)科。
一、現(xiàn)行的成本會計教學(xué)模式存在的問題
(一)教學(xué)手段比較落后
根據(jù)成本會計這門課程的內(nèi)容安排，它重點在于各種成本的核算及費用的核算方法，而在教授這些內(nèi)容時都需要用到很多公式及圖表，像費用分配表、成本計算單等等。而要讓學(xué)生清楚地掌握這些計算方法，一方面有的教師只用粉筆將公式和圖標(biāo)逐一列到黑板上，這不僅大量地耗費了授課時間，而且一旦教師把這些內(nèi)容擦除，一切將無法再恢復(fù)。另外，當(dāng)老師在黑板上畫圖表時，很多學(xué)生會鉆空子，無所事事，或者去干別的事情，最后嚴(yán)重影響到課堂的秩序和實效。而另一方面，采用多媒體教學(xué)方式的教師，大多數(shù)為了應(yīng)付教學(xué)，制作一些質(zhì)量較差的課件，像計算過程不形象，計算過程中數(shù)據(jù)和表格中的數(shù)據(jù)不統(tǒng)一，數(shù)據(jù)顯示不清晰等等現(xiàn)象。最后，看似是課件反而影響了學(xué)生的理解，導(dǎo)致他們看不懂也聽不懂，還不能有效地做好聽課筆記，這種落后的教學(xué)手段與方式嚴(yán)重影響了成本會計教學(xué)的實效。
(二)缺乏應(yīng)有的考核方法
大多數(shù)中職學(xué)校對于成本會計這門課程的考核方式都采用期末考試的形式，經(jīng)過這一次考核來斷定學(xué)生成績的優(yōu)異，而且通常這種考核都是主講導(dǎo)師出題，范圍也是由導(dǎo)師定，這就造成考核方式的局限性、范圍的狹窄性，往往這樣的考核方式還存在著一定的不公正。比如說平時學(xué)的比較好的，因為期末考核沒有發(fā)揮好就會被斷定為成績不好，而造成一定的心理影響，而平時可能沒有用心學(xué)的學(xué)生可能因為其他的原因，卻考出了好的成績，然而實際上他并不具備會計專業(yè)能力。因此，作為培養(yǎng)會計專業(yè)人才的`中職學(xué)校，就要慎重考慮本校的考核方法，建立起健全有效的考核方法，從而真正測評出學(xué)生的真實水平。
二、成本會計教學(xué)模式的創(chuàng)新
改變以往不足的成本會計教學(xué)模式，建立起具有創(chuàng)新意識的教學(xué)模式，首先應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法及手段;其次還應(yīng)該建立起健全的考核方式;最后還應(yīng)該建立起有效的實踐小組。讓學(xué)生在有效的教學(xué)環(huán)節(jié)中將理論與實踐相結(jié)合，最后培養(yǎng)出他們綜合性的專業(yè)素養(yǎng)。
改進(jìn)教學(xué)手段和方法，任教者就必須要制作高質(zhì)量的教學(xué)課件，比如通過有效利用計算機(jī)的靈活性，用心制作出清晰直觀的教學(xué)課件，讓學(xué)生一看就能清楚表格中數(shù)據(jù)的來源和用途。
另外，教師在授課當(dāng)中應(yīng)該把握住授課重點，做到精講多練，讓學(xué)生做到手動、腦動、嘴動，而且通過多媒體教學(xué)還要讓他們在最短的時間內(nèi)了解企業(yè)工藝過程和成本計算的全過程，并讓他們在學(xué)習(xí)每種成本計算方法之前了解到什么樣的生產(chǎn)類型企業(yè)應(yīng)該采用什么樣的生產(chǎn)工藝過程，且應(yīng)該用什么樣的成本計算方法來計算產(chǎn)品的成本。待了解完這些后，教師就只需要花費少量的時間來講解下每種費用分配表與成本計算單的關(guān)系等等問題，這就有效地利用了每堂課的授課時間，還突出了重點，做到了讓學(xué)生整堂課都參與課堂的宗旨。
再者，具有創(chuàng)新模式的成本會計教學(xué)還應(yīng)該建立有效的考核機(jī)制。比如說每堂課后教師布置定量的課外作業(yè)，像根據(jù)課程內(nèi)容自制多媒體課件等。通過讓他們親自動手完成作業(yè)來考核他們對專業(yè)知識的把握，培養(yǎng)他們運用計算機(jī)計算成本的能力，學(xué)校還可以采用更多的考核方式。比如說定期的測驗，或是現(xiàn)場操作檢測，這樣不僅能檢測出學(xué)生在一個固定時間內(nèi)對成本會計課程掌握的情況，還能檢測出他們的實際計算能力?；蛘咭部梢圆扇≡谄谀┛荚嚂r加重成本會計計算題的比例，通過幾套典型題的測試來檢測出學(xué)生的水平和能力。
最后，中職學(xué)校還應(yīng)該針對成本會計教學(xué)建立起一些實踐小組，定期帶他們?nèi)テ髽I(yè)實習(xí)，讓他們親眼目睹產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程，讓企業(yè)的專業(yè)會計人員為他們講解成本的計算方法和應(yīng)用情況，從而讓他們更加清楚地了解企業(yè)成本計算的全過程，達(dá)到理論和實踐相結(jié)合的效果。
結(jié)語
總之，成本會計課程作為會計專業(yè)體系的重要組成部分，我們必須予以更多的關(guān)注和重視，任教者一定要根據(jù)現(xiàn)行的成本會計教學(xué)模式中存在的問題和不足，進(jìn)行反思和總結(jié)，進(jìn)一步研究出真正適宜于成本會計教學(xué)的新型模式，從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)成本會計的積極性，培養(yǎng)他們成本計算的能力，提供他們理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，最終造就出一批適應(yīng)新時代社會需求的綜合性專業(yè)會計人才。
創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十三
一、中觀層面，能夠完善中職教育提供專業(yè)服務(wù)
從中觀層面即學(xué)校層面來說，對于以提供高質(zhì)量高技術(shù)勞動者為目的的中職教育學(xué)校，“大語文教育觀”的滲透和熏陶能夠進(jìn)一步完善中職學(xué)校教育，有助于提供專業(yè)且品德優(yōu)良的勞動者。中職語文教學(xué)必須也必然為中職的職業(yè)教育提供專業(yè)服務(wù)?！按笳Z文教育觀”理念是更貼近實際，需要重視中職生專業(yè)方面的學(xué)習(xí)情況，掌握各個學(xué)生在其專業(yè)學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，與所任課班級各專業(yè)教師交流，深入把握所帶班級中職生所學(xué)各門專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計劃，力求找到語文教學(xué)與專業(yè)知識相契合的點，深挖中職生在其專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中對語文能力的需求，有目的地變更或增減語文實踐教學(xué)內(nèi)容，給予中職生專業(yè)學(xué)習(xí)更多更好的幫助，有的放矢，扎實有效，切實做到語文教育為職業(yè)教育服務(wù)的要求。
二、宏觀層面，能夠滿足國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。
中職教育目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)人才，為勞動力市場輸送一批高素質(zhì)的勞動者。中職語文教師不妨將一些用人單位文化納入到實踐教學(xué)內(nèi)容之中，讓語文教育和實際生活相結(jié)合，為全面提高中職生素質(zhì)鋪路。中職語文教學(xué)以“大語文教學(xué)觀”理念為指導(dǎo)，以中職生今后職業(yè)需求為前提，努力開拓新穎的語文課程資源，提高中職生的交際能力。并且更加注重學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)，如誠信、負(fù)責(zé)任等品格的`培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)健全的人格，為社會輸送的不僅是高技術(shù)的職業(yè)者而且是高品質(zhì)的社會勞動精英。那么，“大語文教育觀”該如何具體地指導(dǎo)中職語文教學(xué)？如何在實際的課堂中逐步滲透“大語文教育觀”？筆者認(rèn)為可以從中職語文課堂的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評價三個階段來進(jìn)行。第一階段，以“大語文教育觀”樹立中職語文課程目標(biāo)。在中職語文教學(xué)過程中，課程目標(biāo)的設(shè)立是首位的，也是非常重要的，課程目標(biāo)是引導(dǎo)語文課程進(jìn)行的方向，如若方向都偏離了，那語文教育的作用無從談起?！按笳Z文教育觀”下的中職語文課程目標(biāo)不僅關(guān)注知識的傳授和技能的訓(xùn)練，更注重培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者。為此要求教師每一節(jié)語文課都要根據(jù)特定的教學(xué)對象和教學(xué)場地，且在此前提下依據(jù)課程配備教學(xué)參考書與教學(xué)大綱擬定課程的教學(xué)目標(biāo)。要聯(lián)系語文這門課程的特性去掌握課程的價值觀和情感態(tài)度的呈現(xiàn)手段與具體內(nèi)涵，把學(xué)科知識的積累學(xué)習(xí)、語文能力的提升、審美情趣與道德修養(yǎng)的提高等方面密切聯(lián)系在一起。第二階段，“大語文教育觀”教學(xué)理念由始至終要貫穿課程內(nèi)容。如今，很大一部分中職語文教師所選擇的實踐教學(xué)內(nèi)容都是屬于生硬、死板的內(nèi)容，不重視選擇教學(xué)內(nèi)容的重要性，單單是為了達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)而已。同時中職教師也很容易忽略學(xué)生的實際學(xué)情，用整齊劃一的手段使用中職語文教材，導(dǎo)致中職語文實踐教學(xué)內(nèi)容不符合中職生實際學(xué)情?！按笳Z文教育觀”指出語文和其他課程不同，語文在傳道授業(yè)解惑的同時，還需要幫助學(xué)生建立正確的三觀，開闊學(xué)生視野，為學(xué)生的寫作提供材料儲備。第三階段，“大語文教育觀”多元化人性化的課程評價?！按笳Z文教育觀”不單單是一種語文教育理論，一種新式的語文教學(xué)方法，更關(guān)鍵的是“大語文教育觀”與生活實踐相結(jié)合，實施方案與教學(xué)模式都具有相當(dāng)高的操作性。以課堂教學(xué)為主體，開展多樣化的課外實踐活動，利用社會生活、家庭生活、學(xué)校生活等多元化的渠道進(jìn)行中職語文教學(xué)。這不僅讓中職語文教學(xué)走出了課本、課堂，創(chuàng)建了新的課外活動、課堂教學(xué)的模式，將中職語文教學(xué)延伸到社會生活這廣闊而豐富的大課堂中去。因此，它的課程評價不是一味的依靠期末考試的分?jǐn)?shù)決定學(xué)生的優(yōu)劣，而是更為多元化和人性化，從而提高了中職生對社會的關(guān)注程度，讓語文教育與生活關(guān)系聯(lián)系更緊密。
三、結(jié)語
綜上所述，“大語文教育觀”對語文教育影響深遠(yuǎn)，堅持“大語文教育觀”不僅是中職語文教育的必經(jīng)之路，也是二十一世紀(jì)發(fā)展的必然要求，是語文改革的必然趨勢，更是中職學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實需要。對中職學(xué)生來講，全方位的培養(yǎng)和鍛煉，綜合素質(zhì)的提高，高尚人格的樹立，才能在形勢嚴(yán)峻的勞動力市場中具有更強(qiáng)的綜合競爭力，為未來做好堅實的鋪墊。
創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十四
通常情況下，教學(xué)模式的創(chuàng)新有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式可以分為兩個步驟：第一，明確教學(xué)目的，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，也就是在鋼琴教學(xué)中，通過對學(xué)生進(jìn)行審美、立美、創(chuàng)美教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。使得學(xué)生能將創(chuàng)新意識運用到學(xué)習(xí)和生活中，在學(xué)習(xí)和生活中不斷提高創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。第二，教師在開展教學(xué)工作的過程中，要將鋼琴表演教學(xué)、創(chuàng)新理念培養(yǎng)、藝術(shù)心理培養(yǎng)等有機(jī)結(jié)合起來，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，要樹立正確的觀念，首先，教師要明確音樂表現(xiàn)力發(fā)展的本身，就是學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神在藝術(shù)素養(yǎng)中的體現(xiàn)。其次，教師要明確激發(fā)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中的審美體驗和創(chuàng)造喜悅，這是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新的基本要求。教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中緊密聯(lián)系實際生活，在生活中不斷積累經(jīng)驗，從而增加對鋼琴藝術(shù)的理解。教學(xué)工作者在開展教學(xué)活動的過程中，必須改變傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式，要將學(xué)生作為教學(xué)活動的中心。在教學(xué)中要花更多的時間和精力去了解學(xué)生的感受，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，要把培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力放在教學(xué)工作的首位。當(dāng)然，教師在教學(xué)中的地位也不容忽視，通過構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式，教師在教學(xué)過程中更多地充當(dāng)引導(dǎo)者和決策者。所以，作為一名當(dāng)代的鋼琴教師，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，突破原有教學(xué)模式中遏制學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的因素，將創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)實際有效地結(jié)合起來，根據(jù)實際情況，對教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整。教師也應(yīng)該培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神，以自身的創(chuàng)新精神激發(fā)學(xué)生的潛力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
二、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的應(yīng)用
（一）傳授、啟發(fā)、引導(dǎo)型鋼琴教學(xué)模式
教師首先要對學(xué)生進(jìn)行鋼琴知識以及鋼琴表演技藝的傳授，從而使得學(xué)生完成對鋼琴藝術(shù)的傳承與延續(xù)。通過對傳統(tǒng)知識以及技藝的傳授，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新提供更多的資源。當(dāng)然，教師在進(jìn)行知識傳授的過程中，要運用適當(dāng)?shù)姆绞?。例如，教師可以向?qū)W生講授音樂藝術(shù)風(fēng)格內(nèi)涵以及表現(xiàn)方式，為學(xué)生在表演風(fēng)格方面的創(chuàng)新提供參考。其次，教師要對學(xué)生進(jìn)行積極的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過模仿和訓(xùn)練，充分吸收教師教授的知識和技能，通過知識遷移學(xué)會應(yīng)用，通過積極的探索學(xué)會變通。教師要將鋼琴學(xué)習(xí)中的.重點和難點整合成專題，組織學(xué)生進(jìn)行討論和探究，促發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思考，引導(dǎo)學(xué)生在思考和學(xué)習(xí)中不斷提高技能，不斷豐富知識，進(jìn)而用獨特的思維對教師未曾傳授的音樂作品進(jìn)行獨立的設(shè)計，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及鋼琴教學(xué)效果。
（二）創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式
在鋼琴教學(xué)過程中，教師要制定切實可行的教學(xué)方案，將課外活動有機(jī)地融入到課堂教學(xué)中。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以利用即興演奏的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。即興演奏也可以說是一種即興創(chuàng)作，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最有效的方式之一。教師可以讓學(xué)生在課堂上對某一樂曲即興配彈，可以讓學(xué)生根據(jù)對某一樂曲的感受即興演奏。當(dāng)然，教師也可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行即興演奏比賽。針對課外活動，教師可以讓學(xué)生自己策劃，組織自主創(chuàng)新音樂演奏會。在策劃組織的過程中，學(xué)生是活動的主體，教師要鼓勵學(xué)生對音樂會的形式進(jìn)行大膽創(chuàng)新，要鼓勵學(xué)生盡可能表演自己設(shè)計的作品。通過這種方式，可以促使學(xué)生在廣泛的交流中，大膽地發(fā)表創(chuàng)新型意見，在表演中，充分展示其創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
三、結(jié)語
以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為出發(fā)點，進(jìn)行鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念。我國的發(fā)展需要教育的創(chuàng)新來支撐，教師要能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性以及引導(dǎo)作用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中不斷提高創(chuàng)新能力，進(jìn)而推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。
創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十五
一、中職語文教學(xué)存在的問題分析
語文教學(xué)涉及到的內(nèi)容比較廣泛，特別是針對中職學(xué)校的語文教學(xué)，應(yīng)該具備一定的專業(yè)特點和適應(yīng)性，涉及到許多實際應(yīng)用的內(nèi)容和領(lǐng)域，這就要求教師除了要具備良好的語言知識功底之外，還要具有靈活的思維和應(yīng)用能力。而中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，教師的綜合能力普遍不強(qiáng)，教學(xué)的組織和安排缺乏特色，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也沒有考慮到學(xué)生的專業(yè)特點，教師的教學(xué)技能、課堂主導(dǎo)能力以及學(xué)科實踐應(yīng)用水平都亟待提高。教師綜合能力和創(chuàng)新能力的欠缺，必然會嚴(yán)重阻礙中職語文教學(xué)的改革和發(fā)展。
二、中職語文教學(xué)模式創(chuàng)新策略
1．提高學(xué)習(xí)的語文關(guān)注度
要想提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的關(guān)注度，就要從興趣的培養(yǎng)著手。其實，作為應(yīng)用性和實踐性很強(qiáng)的語文學(xué)科，還是很容易激發(fā)起學(xué)生的興趣的。中國的文學(xué)與文化源遠(yuǎn)流長，熱愛文學(xué)的學(xué)生也不占少數(shù)，教師可以通過對一些優(yōu)秀作品的品鑒和講解，讓學(xué)生感受到文學(xué)的力量和魅力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文學(xué)的殿堂，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于閱讀、勤于思考的習(xí)慣，這也是為他們打開興趣之門的第一步。另外，教師的人格魅力也是十分重要的，要“親其師”才能“信其道”，教師應(yīng)該注重與學(xué)生之間的溝通和交流，言傳身教，讓學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生熱愛之情，樂于同教師進(jìn)行探討和交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對語文學(xué)科愛好和重視起來。
2．確立以就業(yè)為導(dǎo)向的語文教學(xué)內(nèi)容
中職語文教學(xué)的內(nèi)容要有所側(cè)重，不能等同于一般高中的語文教學(xué)。教師在安排教學(xué)內(nèi)容的時候，要將課本內(nèi)容同學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，有目的地培養(yǎng)學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的語文應(yīng)用能力。比如，寫作教學(xué)就要更偏重于應(yīng)用文的訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)用文閱讀和寫作能力。閱讀能力的培養(yǎng)也是非常重要的，要培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力，這對他們將來的就業(yè)都是很有幫助的?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也是日新月異，教師可以在課堂上引入一些網(wǎng)絡(luò)上的熱點內(nèi)容，或者選取一些和學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生善于通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力和關(guān)心時政的習(xí)慣。只有建立起以學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)為導(dǎo)向的語文教學(xué)體系，中職學(xué)校的語文教學(xué)才能更加充滿生命力，達(dá)到技能培養(yǎng)與教育育人的目的。
3．提高教師的綜合能力
中職語文教師的自身能力提升，也是提高中職語文教學(xué)質(zhì)量和效果的`重點。學(xué)校應(yīng)該重視中職語文教師的培養(yǎng)和發(fā)展，在引進(jìn)一些專業(yè)素養(yǎng)較好的教師的同時，也要加強(qiáng)對在職教師的培訓(xùn)，經(jīng)常組織集體備課，讓有經(jīng)驗的教師介紹教學(xué)經(jīng)驗，傳授教學(xué)方法。同時，學(xué)校要積極鼓勵教師革新教學(xué)方法，引入先進(jìn)的教學(xué)理念，積極推廣多媒體教學(xué)和新課件的應(yīng)用，鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)方法和理論的研究和調(diào)研活動，對教師的科研和教學(xué)改革提供支持和資助。只有教師的綜合能力提升了，教學(xué)內(nèi)容和模式的改革，才有可能可持續(xù)地發(fā)展下去。
三、結(jié)論
中職語文教學(xué)中存在的問題，是值得我們研究和思考的，教學(xué)模式的改革與轉(zhuǎn)變也勢在必行。在職業(yè)化教育迅速發(fā)展的時代背景下，積極轉(zhuǎn)變觀念，革新教學(xué)思路和方法，將對中職語文教學(xué)的發(fā)展起到積極的推動作用。作為中職語文教學(xué)的一線教師，更應(yīng)該對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)和探討，拓展思路，為中職語文教育的發(fā)展開辟嶄新的空間。
創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十六
教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式分析
所謂教學(xué)模式，是指在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，也就是按照什么樣的教育思想、理論來組織你的教學(xué)活動進(jìn)程，它是教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的集中體現(xiàn)。教學(xué)模式的改變必然會觸動教育思想、教學(xué)觀念、教與學(xué)的理論等根本性的問題，所以教學(xué)模式的改革是比較深層次的改革，而教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革則不一定會觸動教育思想、教學(xué)觀念這類根本性的問題。
傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和教材這三個要素構(gòu)成的，在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下還要多增加一個要素，這就是教學(xué)媒體。既然是一個教學(xué)系統(tǒng)，從系統(tǒng)論的觀點考慮，幾個要素就不是簡單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成的`有機(jī)整體。所謂教學(xué)模式正是這四個要素相互聯(lián)系、相互作用而形成的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，是四個要素相互聯(lián)系、相互作用的具體體現(xiàn)。
以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它的特點就是由教師通過講授、板書及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生。老師是整個教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動接受老師灌輸知識的地位。在這樣一個模式下，老師是主動的施教者，學(xué)生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。不管是文科、理科，是數(shù)理化還是語文、歷史、地理，只要是以教師為中心的教學(xué)模式，其中的四個要素(教師、學(xué)生、教材、媒體)就必定具有這種穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式。
凱洛夫的五段教學(xué)是以教師為中心的教學(xué)模式的典型代表，它是解放初期從蘇聯(lián)傳來的。它的優(yōu)點是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學(xué)的組織、管理與控制；但是它存在一個很大的缺陷，就是忽視學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，不能把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來。
傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊病，并不在于主張發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而在于把教師的主導(dǎo)作用任意夸大并絕對化。
為了達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，教師的主導(dǎo)作用(或指導(dǎo)作用)是必不可少的，尤其是在中小學(xué)階段更是如此。所以新型教學(xué)模式的建構(gòu)決不應(yīng)忽視這一方面而走到另一個極端，片面強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，完全讓學(xué)生自由去探索，忽視教師(甚至也忽視教材)的作用。
考慮到幾十年來畢竟是以教師為中心的教學(xué)模式統(tǒng)治課堂，由教師主宰整個教學(xué)活動進(jìn)程而把學(xué)生置于被動地位已成為傳統(tǒng)教學(xué)的習(xí)慣與常規(guī)，因此，當(dāng)前建構(gòu)新型教學(xué)模式的核心在于，如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和知識灌輸?shù)膶ο?；教師則應(yīng)成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的灌輸者和課堂的主宰。