總結(jié)是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程，能夠讓我們不斷進步。如何平衡工作和生活，提高工作效率并保持身心健康？可供借鑒的寫作樣本。
老師本領(lǐng)大說課稿篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 抓住重點詞語如“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等理解課文內(nèi)容。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，知道合作在學(xué)習(xí)、生活中的重要性。
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀。
了解合作的意義。
注重創(chuàng)新，選擇教法、學(xué)法
本節(jié)課我準備采用自主、合作、探究的教學(xué)方法與學(xué)生進行心靈溝通，充分利用情境法、朗讀法、討論法引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中逐步掌握朗讀方法。
利用“課前四步預(yù)讀法”：一讀畫（找出生字詞）；二讀后查（學(xué)會借助工具書解決生字）；三讀思（文章的主要內(nèi)容、寫作順序）；四讀問（對文章有什么疑惑？想法？）在此基礎(chǔ)上，試著放手讓學(xué)生通過小組活動讀、畫、議，動腦、動口、動手，促進學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
此處我共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡這兩種小動物嗎？它們有什么本領(lǐng)呢？同學(xué)們自由發(fā)言。梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，誰都不服誰，那到底誰的本領(lǐng)大呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)《比本領(lǐng)》。板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
首先檢查課前預(yù)習(xí)：看是否將文章讀通順、讀流利。再請一組同學(xué)匯報朗讀情況。
三、細讀課文，體會感悟。
1、小組合作，找到這個故事的起因，并在文中畫出來，多讀幾遍。指名匯報。重點指導(dǎo)“都覺得”這個詞，你能體會到什么？學(xué)生會說“它們都很自信”“它們都很驕傲”等，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種語氣。
2、故事的經(jīng)過。 比賽開始了，梅花鹿是怎樣表現(xiàn)的呢？用橫線在文中畫出來。你能在文中找出梅花鹿表現(xiàn)的詞語嗎？“飛快”“輕輕一跳”“一口氣”“得意揚揚、垂頭喪氣”，這兩個詞是什么意思呢？提出問題后，先讓學(xué)生自己解答，小組交流一下。 得意揚揚：指名答。然后讀一讀梅花鹿得意揚揚說的話“還是我的本領(lǐng)大”。讀出自信的語氣。 垂頭喪氣：我請同學(xué)們用行動找出答案。每個人都根據(jù)自己的理解來表演垂頭喪氣，再找?guī)讉€同學(xué)到臺上表演。要讀出梅花鹿的感情變化。
3、故事的結(jié)局。 比賽進行到這，你們說金絲猴和梅花鹿誰摘到了果子？讓我們來看看故事的結(jié)局吧。請同學(xué)們在文中畫出來，讀給同桌聽一聽。
梅花鹿和金絲猴最后為什么能摘到果子？它們?yōu)槭裁炊夹α耍恳苍S，它們會對對方說些什么？請你試著和你的同桌說一說。
從這個故事中，你明白了什么道理？
四、拓展延伸，深化中心。
生活中，有哪些事情需要合作完成呢？你能舉例說說你與別人合作完成過的事嗎？
板書設(shè)計
梅花鹿 跑得快
比本領(lǐng) （合作）摘到果子
金絲猴 會爬樹
老師本領(lǐng)大說課稿篇二
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、評委老師們，大家好！
一、說教材
今天我說課的題目是國標版小學(xué)語文二年級下冊第三單元第六課《誰的本領(lǐng)大》。（板書：誰的本領(lǐng)大）《誰的本領(lǐng)大》一課是一篇童話故事，講的是風(fēng)和太陽比本領(lǐng)的事。童話故事是兒童喜聞樂見的一種文學(xué)形式，由于這個故事生動有趣，人物對話個性鮮明，是一篇朗讀訓(xùn)練的好教材，因此“讀”是本課教學(xué)的重要手段。
二、說教學(xué)目標：
基于以上認識，針對教材特點與本班學(xué)生的實際情況，我將本課的教學(xué)目標定位為：
1、知識技能目標：學(xué)會本課的4個生字。運用多種手段理解由生字組成的詞語。會用“覺得”造句。
2、過程方法目標：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能結(jié)合人物個性進行分角色朗讀，讀出語氣和神態(tài)。
3、情感態(tài)度目標：理解課文內(nèi)容，懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認識自己、看待他人。
其中，目標1、2是教學(xué)重點，目標3既是重點又是難點。
為了突出重點，突破難點，我準備安排兩課時來引導(dǎo)學(xué)生達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。
三、說教法、學(xué)法
（一）、創(chuàng)設(shè)情境
情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，因為只有調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣，才能達到使學(xué)生愛學(xué)語文，會學(xué)語文，學(xué)好語文的目的。所以課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的、最大限度激發(fā)他們興趣的情境。本課人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合讓學(xué)生進入文本，體會人物思想感情。教學(xué)中如動畫再現(xiàn)、角色扮演等情境創(chuàng)設(shè)為讓學(xué)生投入良好學(xué)習(xí)狀態(tài)創(chuàng)造條件。
（二）、朗讀體驗
本課內(nèi)容通俗易懂，童趣性強，根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)目標，因而本文采取以讀為主的學(xué)法，求得讀中理解，讀中感悟。在教學(xué)中，給學(xué)生較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，在安排學(xué)生讀書時，每次都有明確要求，特別強調(diào)圖文對照，邊讀書邊思考，在朗讀中，要善于抓語言因素，突出語言文字的訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運用自己學(xué)過的語言文字，如給“正巧”換個詞，“沒想到”可以用哪個詞語表示等等?？傊?，以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，課堂上教師應(yīng)該抓住機會，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、通過讀，讓學(xué)生自已來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中的語言材料。
四、教學(xué)過程：
下面，我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計，這一課時，我安排了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。二、精讀課文，想象拓展。三、認讀生字，指導(dǎo)書寫。其中第二環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點。
具體過程是：
（一）、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
上課尹始，教師以簡煉的語言引導(dǎo)學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí)，并鞏固認讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞，夯實基礎(chǔ)。
（二）、精讀課文，指導(dǎo)朗讀
首先，我將指導(dǎo)學(xué)生仔細聆聽課文范讀，思考：風(fēng)和太陽為什么要比本領(lǐng)？比了幾次？分別是用那幾個小節(jié)來寫的？幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，將課文分出三個教學(xué)版塊來。
其中，課文一到三小節(jié)描寫了風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)的經(jīng)過。
1、在學(xué)生讀第一自然段的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文插圖，交流：風(fēng)和太陽為什么要比本領(lǐng)？“他們都說自己的本領(lǐng)大”。引導(dǎo)學(xué)生抓住“都”、“自己”等詞語，體會風(fēng)和太陽的自信，他們誰也不服誰。初步感受到風(fēng)和太陽的自以為是。并展開想象說說“風(fēng)會怎么說？太陽又會怎樣說？”通過具體的語言來豐富人物形象。緊接著，“他們第一次比的是什么呢？”本自然段詞語中幫助學(xué)生理解“正巧”這個詞，我首先讓學(xué)生討論交流；太陽怎么會想到要比誰能脫下孩子的外衣?！罢?，前面來了個孩子”接著讓學(xué)生找找正巧的近義詞，“正好、碰巧”等運用頭腦中已有的知識來學(xué)習(xí)新的知識。并且運用多項選擇的形式，讓孩子學(xué)會結(jié)合語境選擇正確的解釋。之所以有這樣的形式，那是因為《語文課程標準》第一學(xué)段閱讀目標中指出：結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞句的`意思，在閱讀中積累詞語。
這樣，就自然地進入到了這一部分課文的教學(xué)重點上，那就是抓住風(fēng)和太陽在第一次比賽中的語言、表現(xiàn)和結(jié)果來引導(dǎo)學(xué)生感受人物鮮明的個性特征，并進行朗讀的指導(dǎo)。首先，風(fēng)和太陽的兩句話“那還不容易？”“看我的吧！”能夠強烈地體現(xiàn)出他們的狂妄自大、目中無人。我將通過讓學(xué)生讀一讀，談?wù)劯惺?，再想象一下他倆的心理活動的方法來幫助學(xué)生理解感悟，同時，通過多種形式的練讀，將這兩句話讀出表情、語氣和神態(tài)來。然后，再引導(dǎo)學(xué)生抓住“呼呼地吹”和“發(fā)出強烈的光”兩句知道風(fēng)和太陽的本領(lǐng)各不相同，而比賽結(jié)果也因為他們的本領(lǐng)不同而不同。用“覺得”一詞練習(xí)說話，在練習(xí)說話的過程中掌握詞語的應(yīng)用。接著進行分角色朗讀，體會人物情感。
課文四至七小節(jié)描寫了風(fēng)和太陽的第二次比本領(lǐng)的過程，結(jié)構(gòu)與第一部分課文相似?！墩Z文課程標準》中指出閱讀是學(xué)生的個性化行為，重在自悟。在學(xué)生自讀4—7段的基礎(chǔ)上，我將以小組合作交流的方式突破難點，先立足于學(xué)生自己體會感悟。以一個開放性的問題“風(fēng)和太陽第二次比的本領(lǐng)又是什么？它們是怎么比的，結(jié)果怎樣？”引導(dǎo)進行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會。在全班交流時，我以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機地出示詞句，加以適時點撥。在交流中我重點引導(dǎo)學(xué)生抓住太陽說的兩句話“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”“這有什么難的！”引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時太陽說話時得意的心理活動，并結(jié)合表情、語氣和神態(tài)讀好這兩句話。然后，再抓住描寫船夫的兩句話，引導(dǎo)學(xué)生比較船夫的不同表現(xiàn)，聯(lián)系生活體驗船夫的心情，讓學(xué)生懂得盡管風(fēng)和太陽的本領(lǐng)沒變，可結(jié)果卻與第一次比賽截然不同。其中，“風(fēng)帶著船，船帶著帆，像箭一樣飛快地前進?！钡那榫埃覍⒃诙嗝襟w動畫的幫助下讓學(xué)生加深理解。最后，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，說說：看到這樣的結(jié)果，風(fēng)和太陽會想些什么？讓學(xué)生的內(nèi)心獲得更真切的體驗，揭示出課文的含義：原來，他們各有各的本領(lǐng)呀?。ò鍟焊饔懈鞯谋绢I(lǐng)）
最后，我通過出示文中的另一幅插圖，讓學(xué)生觀察此時風(fēng)和太陽的動作、表情：他們微笑著向?qū)Ψ截Q起了大拇指，在夸贊對方呢！這樣，課文最后一小節(jié)的理解與感情朗讀就水到渠成，無須多花力氣了。
理解文本后，我將以分角色朗讀的形式指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。
（三）、認讀生字，指導(dǎo)書寫。
我將通過一個識字游戲，幫助學(xué)生進一步復(fù)習(xí)鞏固本課的生字，趣味性強，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。接著指導(dǎo)學(xué)生書寫剩下來的四個生字“受、本、些，碰”，其中重點板書“受”。提醒學(xué)生書寫注意書寫筆順，不要與“愛”混淆。最后預(yù)留5—6分鐘，讓學(xué)生當(dāng)堂書寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、說作業(yè)
語文課程標準要求“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、讀讀課文，用自己的說說這個故事。2、太陽和風(fēng)還有哪些本領(lǐng)？第三天，風(fēng)和太陽再次相遇，又會發(fā)生什么小故事？自己來編一編。
六、說板書
我力圖通過簡單的板書，突出這節(jié)課的主要內(nèi)容，有利于學(xué)生整體感知，梳理思路，明白這個故事告訴我們的道理。
板書：
誰的本領(lǐng)大
各有各的本領(lǐng)
以上是我對《誰的本領(lǐng)大》一課的教學(xué)預(yù)設(shè)，有許多考慮不周之處，請各位評委老師批評指正。謝謝！
老師本領(lǐng)大說課稿篇三
《立定跳遠》是九年義務(wù)制教育《體育》課《水平一》跳躍動作的重點教材（人教版），是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段，本課通過《小動物學(xué)本領(lǐng)》這一教學(xué)情境設(shè)計，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)立定跳遠。這樣通過一定科學(xué)的有序編排，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考、模仿、并在與同伴學(xué)習(xí)中，合作探究評價，使他們在看、學(xué)、練、比的過程中展示自己所學(xué)的技能，同時培養(yǎng)小學(xué)生在與他人的合作能力，體驗成功的樂趣，這也是新課程標準所提倡的。
根據(jù)教材特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，我依據(jù)新課程標準的要求，擬定了以下教學(xué)目標：
1．運動參與目標：樂于參加學(xué)練，展示自我。
2．身體健康目標：懂得兩腳用力起跳，蹬擺動作協(xié)調(diào)，發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力。
3．心理健康目標：學(xué)會在體育活動中，調(diào)控自己的情緒并能與同伴合作學(xué)習(xí)和討論，在練習(xí)中懂得尊重別人和關(guān)心別人。
為了較好地完成教學(xué)任務(wù)，我根據(jù)學(xué)生心理特點，采用了引導(dǎo)法，探究法、指導(dǎo)法、比賽法、評價法等，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中愉快學(xué)習(xí)。如：運用指導(dǎo)法指導(dǎo)學(xué)生按照教師編出兒歌啟發(fā)學(xué)生思維，正確的進行練習(xí)立定跳遠，通過自我暗示達到念、練結(jié)合的目的并以此加速掌握體育技術(shù)和技能的提高。
學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)探究、觀察、模仿，相互學(xué)習(xí)來完成學(xué)、練的目標，最終在五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中完成《水平一》的教學(xué)目標，使每個學(xué)生在本節(jié)課中有不同的收獲和進步。
本課采用的教具是一床墊子，充分發(fā)揮墊子的多種用途和功能，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過小墊子的折疊、展開提高難度，讓學(xué)生在練習(xí)過程中不斷拼搏、不斷提高，讓學(xué)生跳得更遠。
針對學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，我為本節(jié)課做了如下設(shè)計：
第一環(huán)節(jié)：情境引入。
課的開始，我通過導(dǎo)語說：“森林里要開運動會了，小動物門有興趣去參加運動會嗎？這時，同學(xué)們興趣高昂、個個躍躍欲試，這時我又提出：要開運動會了，大象媽媽知道我們小動物隊列訓(xùn)練的不錯想想看看，我們學(xué)得怎樣，我們有沒有信心表演好”。學(xué)生高興答道“有！”之后我開始口令指揮立正、稍息、向左（右）轉(zhuǎn)、報數(shù)等，練習(xí)表演完后，這時大象媽媽說“同學(xué)們表演得非常在棒，我給做得好的同學(xué)鼓勵，鼓勵”。大象媽媽給表現(xiàn)做得好的同學(xué)貼紅花。為了進入下一個程序，我又說：“剛才同學(xué)們表演得都不錯。為了迎接森林運動會，我們是不是應(yīng)該開始做一下準備活動，然后再開始訓(xùn)練好嗎？”隨音樂聲響起，小動物們開始做動物模仿操慢慢進入角色。準備活動之后，我開始教學(xué)生練習(xí)立定跳遠。
第二環(huán)節(jié)：自言探究、合作交流
新課程強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本?！弊鹬貙W(xué)生們的主體地位，要求教師樹立學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人的觀念。因此，我們教師不僅要“授人以魚”更要授之以“漁”，對于一年級學(xué)生由于現(xiàn)在才入學(xué)二個月如何教他們學(xué)習(xí)立定跳遠，我采用學(xué)習(xí)小白兔雙腳跳為索引，開始了學(xué)習(xí)。學(xué)生在模仿雙腳跳的過程中學(xué)習(xí)雙腳跳的方法。在鞏固掌握了雙腳方法之后，我又開始正確示范立定跳遠全過程動作方法。在示范過程中邊示范也說動作要領(lǐng)：即“兩手擺動向前跳，屈膝緩沖落地輕”，同學(xué)們在老師的導(dǎo)引下開始了邊念、邊做的練習(xí)，在練習(xí)過程中學(xué)生逐步掌握了動作技術(shù)和技能，這樣也了解了學(xué)習(xí)重點，還掌握了學(xué)習(xí)難點。這時我集合小組長，讓每個小組長拿著一個小墊子，按照折疊、展開的方法，不斷地跳過墊子，提高難度，提高學(xué)生拼搏精神，在這段練習(xí)過程中，我問學(xué)生“如果有的同學(xué)不會跳，他們跳得不遠，你們應(yīng)該怎么辦？”這時學(xué)生都回答“幫助他”。這充分體現(xiàn)了新課程之中應(yīng)提倡自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式。
第三環(huán)節(jié)，穩(wěn)定情緒調(diào)階段
讓學(xué)生欣賞音樂，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中做模仿練習(xí)，展示自我、表現(xiàn)自我，從而達到恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)，同時滲透美育，陶冶情操。
第四環(huán)節(jié)，生生評價、教師評價
通過學(xué)生自評、互評、教師評等多種評價手段，讓學(xué)生踴躍參與評價活動，達到學(xué)生與同伴的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予正確評價，并通過評價彌補自己不足之處、并給自己提出努力的方向。
本節(jié)課是以一個適合兒童情境故事出發(fā)，逐步導(dǎo)入學(xué)習(xí)階段，在課的開始運用學(xué)生的先前經(jīng)驗，動物模仿操做準備活動，這是一年級學(xué)生原來在幼兒園學(xué)過的，而且容易引起他們參加體育鍛煉的興趣。運用新課程思想提倡的學(xué)習(xí)方式，即合作學(xué)習(xí)，自主探究學(xué)習(xí)立定跳遠技能。以達到民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，本課運用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀，在認知基礎(chǔ)上，使學(xué)生本人掌握了一定的技能，為其今后發(fā)展打下了基礎(chǔ)，這也是陶行知老先生說的“教是為了不教。”
老師本領(lǐng)大說課稿篇四
本篇習(xí)作是人教版三年級下冊語文園地四的一篇習(xí)作，習(xí)作是寫我學(xué)會的本領(lǐng)，要求寫這種本領(lǐng)是怎么學(xué)會的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會寫下來。這里著重是把學(xué)習(xí)本領(lǐng)由不會到會的過程寫具體，表達自己的真情實感。
對于三年級的學(xué)生來說，在上冊的時候才剛剛接觸作文，對作文的寫法還是不能把握。本次習(xí)作雖然是在下冊的第四單元，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，但是，他們寫作上，還不成熟，三年級處于過渡階段，要把一件事按一定的順序表達清楚，還在是難點。這節(jié)課，是一篇寫事的作文，我會引導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫具體。
本節(jié)課是中年級的習(xí)作，有一定的目標和要求：
1、樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心，愿意與其他人分享習(xí)作的快樂。
2、觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。
3、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。
1、通過課件展示，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂于表達，愿意與同學(xué)分享自己學(xué)會的本領(lǐng)。
2、明白本次寫作的要求，了解本次習(xí)作的重點部分，做到詳略得當(dāng)，把自己的本領(lǐng)按照順序把內(nèi)容寫清楚明白，并能表達自己的真情實感。
3、寫話過程中，要求學(xué)生正確使用標點符號。
（一）、出示圖片導(dǎo)入
通過看圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的本領(lǐng)。圖片是很直觀的東西，把學(xué)生學(xué)到的本領(lǐng)通過圖片出示，容易激發(fā)孩子對本節(jié)課的興趣。
（二）、學(xué)生讀習(xí)作要求
通過學(xué)生讀習(xí)作要求，找出具體要求，讓學(xué)生明白本次習(xí)作的重點。
（三）、搭支架，教寫法
1、通過表格，讓學(xué)生先把步驟寫出來。
2、通過微課，教會學(xué)生把事情寫清楚。
3、小組內(nèi)互相評改作文，出示評改要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會初步修改作文的方法。
4、評改結(jié)束后，用小組里的優(yōu)秀作文作為范例，讓學(xué)生更好的
掌握寫法。
（四）作業(yè)布置
把修改過的作文認真謄抄在自己的作文本上。
這節(jié)習(xí)作課是在支架教學(xué)模式下完成的。我為學(xué)生們搭建了不同的支架，如工具支架（圖片、表格、微課）、活動支架（小組合作學(xué)習(xí)修改習(xí)作）、方法支架（指導(dǎo)修改習(xí)作的方法）、范例支架（優(yōu)秀作文選、學(xué)生小組內(nèi)優(yōu)秀的習(xí)作），通過這些支架的搭建，最終目的是教會學(xué)生怎樣把一件事寫清楚，寫出真情實感。
老師本領(lǐng)大說課稿篇五
充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，是優(yōu)化教學(xué)過程、提高體育課堂效率的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的活動興趣，提高學(xué)生參與體育活動的積極性是小學(xué)階段體育課的重要目標之一。為了達到這個目標，將其歸納為：“樂中練、玩中練、動中練”，這里的 “練”是發(fā)展能力的手段，而“樂、動、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。
本課根據(jù)新課程標準，以促進學(xué)生身體、心理健康水平為目標，通過創(chuàng)設(shè)《小青蛙學(xué)本領(lǐng)》的教學(xué)情景，讓他們在愉快的教學(xué)過程中，既學(xué)會了立定跳遠的動作要領(lǐng)，又培養(yǎng)了他們的主體意識和團結(jié)協(xié)作精神，整節(jié)課從“一切為了學(xué)生的發(fā)展”出發(fā)，通過自主探索，分組比試、游戲充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與，提高了他們?nèi)穗H交往的能力。
1、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課選取水平二階段跳躍中的立定跳遠教材，學(xué)生在水平一對跳的動作已有了初步的動作概念，但年齡小，理解力水平比較低，還不會歸納其動作的本質(zhì)；通過本節(jié)課內(nèi)容的安排，讓學(xué)生在問題探究中理解動作要領(lǐng)學(xué)會立定跳遠動作，從而提高靈敏素質(zhì)和彈跳能力，為學(xué)生以后的跳遠技術(shù)的掌握與提高打下良好而堅實的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)對象分析
三年級學(xué)生有一定的觀察能力，但協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中，理解能力也不夠全面，因此在教學(xué)時，要通過啟發(fā)引導(dǎo)、設(shè)疑探究來激發(fā)學(xué)生的興趣，以此來提高與發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。另外在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生個體差異，尊重學(xué)生的主體地位并能對學(xué)生做出正確的評價，以激勵學(xué)生對技術(shù)的學(xué)習(xí)投入更大的能力。
1、通過參與《小青蛙學(xué)本領(lǐng)》的活動，發(fā)展學(xué)生的彈跳力增強靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
2、通過參與本節(jié)課的學(xué)習(xí)，90%以上的學(xué)生能把握‘立定跳遠’的動作要領(lǐng)，達到‘穩(wěn)’和‘輕’的要求”。
3、在活動中，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，提高學(xué)生良好的相互交往與合作的意識和行為。
雙腳起跳，雙腳落地
動作協(xié)調(diào)用力
針對課的教學(xué)目標和學(xué)生的實際，我采用了情境教學(xué)法和情緒激勵法進行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地去學(xué)。另外，還采用了：
(1)、講解示范法：通過精煉的語言講解，讓學(xué)生獲得正確的動作概念，以優(yōu)美的示范，利于學(xué)生模仿正確技術(shù)。
(2)、糾正錯誤法：由于學(xué)生的個體差異，完成的任務(wù)情況各不相同，通過糾正錯誤，給學(xué)生一個正確的動作，增強他們學(xué)習(xí)的信心。
(3)、評價法：通過評價發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本課在學(xué)習(xí)方法上，主要采用探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、游戲比賽等方法，最終解決問題。從而促進學(xué)生積極主動地練習(xí)。
首先，在教師優(yōu)美的語言引導(dǎo)下，帶學(xué)生進入一個戲劇性的故事情境中，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
通過舞蹈中的后踢步、跑跳步，將學(xué)生帶到池塘邊圍成一個圓圈，真實地再現(xiàn)出一個圓形的水塘，師生同動，也達到了初步的熱身，緊接著，隨著音樂的伴奏師生同跳健身操，進一步動員全身的肌肉，提高身體的柔韌性，游戲《小蝌蚪抓尾巴》，師生同在池塘內(nèi)進行捉尾巴的游戲，讓小蝌蚪變成小青蛙，鍛煉學(xué)生的身體的靈活性，這樣也充分調(diào)動學(xué)生主動參與的意識，最終達到熱身的目的，為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
小青蛙們首先在荷葉上，進行自由嘗試練習(xí)——跳荷葉，一段時間后，在兩種不同方式的跳的比賽中，通過引導(dǎo)學(xué)生對比賽結(jié)果的分析，教師適時進行點撥，讓學(xué)生自己總結(jié)出立定跳遠的動作要領(lǐng)，更便于學(xué)生的記憶，在此部分，重點得到解決，難點得到突破。在小組長的帶領(lǐng)下，進行跳荷葉的練習(xí)，教師此時根據(jù)個別差異進行錯誤動作糾正，在集體糾正錯誤后，再進行鞏固練習(xí)，這次各小組為了進行贏得小笑臉的比賽而練習(xí)，學(xué)生進一步掌握前腳掌蹬地，雙腳起跳、雙腳落地的動作，跳躍能力得到提高。接下來的兩個比賽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會為什么有的組奪得第一，告訴他們除了運氣之外，更重要的靠自身的跳躍能力，以及自身的優(yōu)秀動作，我們做這個練習(xí)，能將學(xué)生的情感充分調(diào)動起來，達到預(yù)期效果。
音樂是一種抒情功能極強的藝術(shù)形式，它不需要通過語言為中介，課中學(xué)生在《小白船》優(yōu)美的旋律中舒展自己的身體，感受美的同時，達到肢體放松目標，身心也恢復(fù)平靜狀態(tài)。
總之，整堂課在促進學(xué)生身心健康成長的同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的空間中盡情發(fā)揮。感受團結(jié)合作的成就感，從而身體素質(zhì)得到提高，技術(shù)動作得到了鞏固，大大提高了課堂效率。
老師本領(lǐng)大說課稿篇六
《動物本領(lǐng)大》是教科版三年級上第二單元的口語交際，本次本次口語交際的內(nèi)容為具體介紹具有神奇本領(lǐng)的動物。教材由文字和插圖兩部分內(nèi)容組成。文字部分舉例說明了一些動物的奇特本領(lǐng)，斌對此次口語交際提出了具體要求。插圖部分展示的是幾種動物的特殊本領(lǐng)，目的是開闊學(xué)生的說話思路。
1?能夠清楚、正確地說出自己熟悉的動物有什么樣的本領(lǐng)。
2?培養(yǎng)學(xué)生對動物的喜愛和關(guān)心，同時引導(dǎo)孩子關(guān)注大自然。
3?進一步培養(yǎng)孩子認真聽別人說話，主動與人交流的習(xí)慣。
根據(jù)對教材的分析，本課的教學(xué)重難點是能夠大方地說出動物的本領(lǐng)。
為了突破這一重、難點，本節(jié)課我主要采用角色扮演的方式進行教學(xué)，目的是誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，把學(xué)生領(lǐng)入情境，寓教于樂，升華學(xué)生的內(nèi)心情感。
下面，我重點談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計
1、根據(jù)本課內(nèi)容，為了更好地完成教學(xué)目標，我以組織學(xué)生活動地形式設(shè)計了以下4個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入
第二環(huán)節(jié)：謎語激趣
第三環(huán)節(jié)：自我介紹
第四環(huán)節(jié)：情景對話
2、具體介紹每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容
第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入
俗話說：“好的開端是成功的一半?！睘榱苏{(diào)動學(xué)生的積極性，我把學(xué)生引入到了動物說本領(lǐng)大賽中。
第二環(huán)節(jié)：謎語激趣
猜謎語是學(xué)生喜歡的方式，能夠活躍課堂氣氛，增加學(xué)生的濃厚的興趣。通過謎語讓學(xué)生介紹相應(yīng)動物的本領(lǐng)。
第三環(huán)節(jié)：自我介紹
由我進行示范，扮演一只老虎在大賽中進行自我介紹，讓學(xué)生仿照老師的樣子進行介紹自己喜歡的動物，其他同學(xué)可以進行補充。從中了解動物們的奇特本領(lǐng)。
第四環(huán)節(jié)：情景對話
我設(shè)計了一段小象和小蜜蜂的對話，在對話中它們各自介紹了自己的本領(lǐng)并認識到應(yīng)互相幫助，為共同建設(shè)美好的家園，成為了好朋友。學(xué)生可以仿照老師給的例子進行同桌排練，并進行展示，學(xué)會交流。
體會動物的本領(lǐng)大，能夠幫助我們?nèi)祟愖龊芏嗟氖虑椋覀儜?yīng)該保護動物。以上就是我的教學(xué)設(shè)計肯定還有很多不足之處，請各位老師多多指教。
老師本領(lǐng)大說課稿篇七
幼兒健康教育的目標是使幼兒的身心發(fā)展達到預(yù)期的健康水平。為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。幼兒的認知、技能的獲得，需要通過操作材料、情景而獲得，也需在與人互動的過程中學(xué)習(xí)，因此開展了健康活動《小猴學(xué)本領(lǐng)》。
1、通過各種形式爬的練習(xí)，讓幼兒學(xué)習(xí)爬時四肢的正確用力方法。
2、發(fā)展幼兒四肢和軀干肌肉力量，增強動作的靈活性。
學(xué)習(xí)爬時四肢的正確用力方法。
軟墊、地板膠、梯子、輪胎、錄音帶、拱形圈、繩子、水果圖片。
進入場地，四散站開。
準備活動，幼兒隨著兒歌內(nèi)容，模仿小猴做動作，使身體充分活動開。
教師：今天小猴子要來學(xué)習(xí)爬的本領(lǐng)，你們看過小猴是怎么爬的嗎?請你來做一做。
1、小猴子是怎樣爬的?請你們?nèi)ピ囈辉嚒?BR> 2、小猴子爬的時候要把四肢都放在地上，把身體撐起來。用膝蓋和手臂一起向前爬，爬的時候肚子不要碰到地上。
桃園里的桃子都成熟了，我們?nèi)フ?，好?幼兒分組來完成游戲。
聽音樂抖一抖，做放松運動。
身心健康是幼兒發(fā)展的重要基石，學(xué)前兒童健康教育歷來是幼兒園工作的重中之重。突出幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于健康身心發(fā)展的經(jīng)驗?；顒又行『镒拥男蜗缶褪俏覀儼嗌虾⒆訉W(xué)興趣班的縮影，有的孩子學(xué)了這個想學(xué)那個，結(jié)果什么都學(xué)不好，孩子們在活動時自己是旁觀者，能客觀的分析小猴的對與錯。老師請他們對照自己的時候，孩子們似乎明白了道理，知道做什么事情都應(yīng)該、有耐心，認真點就能成功。
幼兒健康領(lǐng)域內(nèi)容的選擇“既適合幼兒身心的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”;“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展”;“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的健康事件和問題，又有助于拓展幼兒健康的經(jīng)驗和視野”。
老師本領(lǐng)大說課稿篇八
《課標》中指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神的影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用，關(guān)注學(xué)生的個體差異和獨特感受，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、團結(jié)合作，主動學(xué)習(xí)。
因此，本課根據(jù)教材特點、學(xué)生情況，以讀代講、以讀促學(xué)，尊重學(xué)生的獨特體驗，以學(xué)定教。
《比本領(lǐng)》是教科版語文二年級下冊第六單元的一篇主體課文，通過講述梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng)，最后梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事。使學(xué)生懂得：學(xué)習(xí)中、生活中的大部分事情是需要合作的。《比本領(lǐng)》是一篇有趣的童話故事，文章通俗易懂，語言生動活潑。易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，告訴了人們一個人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能成功的道理。
二年級學(xué)生想象力豐富，有很強的求知欲，也掌握了一定的閱讀方法，并形成了交流、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)以上分析，本節(jié)課我的教學(xué)目標確定為：
1、 認識4個生字，會寫7個生字，理解文中的“得意洋洋”“垂頭喪氣”等詞語。
2、 通過多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容。
3、 懂得和別人合作的重要性，并愿意學(xué)習(xí)與他人合作。培養(yǎng)合作意識。
教學(xué)重、難點：
隨文識字，理解文中“得意洋洋”、“垂頭喪氣”等重點詞語。培養(yǎng)合作意識。
根據(jù)本課的語言特色，教學(xué)中，我以梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng)為線索，依據(jù)比賽前、比賽時、比賽后三個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，讀出大象沉穩(wěn)的語氣，讀出梅花鹿得意洋洋以及金絲猴著急的心情，讓學(xué)生在讀中悟情明理，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。
再有，根據(jù)低年級學(xué)生身心發(fā)展的特點，他們更喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，我采用圖片、動畫演示等手段，運用談話、對比、表演、實踐等教學(xué)方法鼓勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
新課標要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”， 教學(xué)本課時，我指導(dǎo)學(xué)生自由選用“聽、說、讀、演”等學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主識字、自由閱讀、主動積累的良好習(xí)慣。這樣，學(xué)生的主體精神被極大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。
圍繞教學(xué)目標，緊扣新課標和教材，在本課教學(xué)過程中充分體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，實現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法。下面具體說第一課時的教學(xué)步驟：
1、播放動畫片，引入新課
上課伊始，我便請同學(xué)們看一段動畫片，想一想，你從這段動畫中知道了什么？根據(jù)低年級學(xué)生喜歡直觀、生動畫面的學(xué)習(xí)特點，觀看動畫片，了解小動物的特長，很自然地把學(xué)生引入了課文的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、初讀課文，自主識字
課標強調(diào)，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)生字時，我采用小組學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)自主合作探究精神，發(fā)揮同學(xué)間互相激勵、互相幫助的作用，然后抓住兒童的心理特點，調(diào)動多種感官，通過創(chuàng)設(shè)多種形式的讀詞，吸引學(xué)生的注意力，再次為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，鞏固識記生字，為教學(xué)目標2“通過多種形式朗讀，理解課文內(nèi)容”做鋪墊。增強了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有自己獨特的學(xué)習(xí)體驗。
3、讀好課文，感悟品味。
語文課標中指出：朗讀和默讀是最重要的閱讀訓(xùn)練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力。但是低年級學(xué)生對語言文字的理解能力尚淺，故對語言的感知能力比較差，所以指導(dǎo)他們有感情的朗讀困難較大。在朗讀課文時，我采用由淺入深的方式指導(dǎo)朗讀：首先播放課文錄音，學(xué)生聽朗讀，在聽中感悟語言；然后讓學(xué)生們抓住其中的重點詞句，如“得意洋洋、垂頭喪氣、團團轉(zhuǎn)”等，做動作演示詞語，并體會詞語在課文中的作用，指導(dǎo)學(xué)生有感情的把句子朗讀出來，（如要讀出梅花鹿的心情變化以及金絲猴著急的心情），加深對課文的理解；最后通過師引讀、生個別讀、齊讀、分角色讀、比賽讀等多種形式領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，學(xué)會與人合作。
4、拓展延伸
在課的結(jié)束時，我讓同學(xué)們聯(lián)系生活實際，把聽到的、看到的、或親身經(jīng)歷的合作成功的事例說給大家聽，使學(xué)生們增強了合作的意識，從而深化了課文的主題。
板書就像一份微型教案，本著板書為教育服務(wù)的目的，我設(shè)計了貼圖板書，不但形象生動能加深學(xué)生的理解和記憶，更升華了文章的主題。
從以上的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我深深地體會到語文的源頭活水來源于生活，教師要善于聯(lián)系生活，善于利用學(xué)生的生活體驗，拓展啟發(fā)學(xué)生，構(gòu)建知識體系，促進學(xué)生主動發(fā)展，讓每一節(jié)課都生動、精彩。
老師本領(lǐng)大說課稿篇九
中班幼兒活潑好動，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時的教學(xué)活動中幼兒愛做向下跳的動作，大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時也會迫不及待的跳下來，但是有些年齡小、運動能力差的幼兒在向下跳時又有些害怕，也不懂得自我保護的方法，造成身體某些部位受傷。因此我在中班設(shè)計了“從高處往下跳”的健康活動。
我根據(jù)中班幼兒年齡特點和實際情況，確立了能力、認知、情感方面的目標， 1、學(xué)習(xí)尋找合適的地方并腳從高處往下跳，懂得從高處跳落的自我保護方法。
2、嘗試用不同高低大小的桌椅搭高跳，培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)的精神。
根據(jù)目標，我把重點放在懂得從高處跳落的自我保護方法。中班的幼兒對于向下跳并不陌生。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多幼兒從高處往下跳，但卻不能很好的掌握落地的動作，不會很好的保護自己。動作還不夠熟練和鞏固，在復(fù)雜的變化的條件下，動作易變形，從而出現(xiàn)有些幼兒落地時臉、身體，膝蓋著地，影響了跳的安全性。因此教學(xué)中我注意：繼續(xù)鞏固和提高已掌握動作，使動作更加熟練和不斷提高。根據(jù)幼兒運動能力發(fā)展水平，不斷提高動作質(zhì)量。在活動中，著力鞏固幼兒向下跳的正確姿勢，以增加落地時的安全性。
活動難點：嘗試用椅子桌子搭高跳。
1、空間準備：創(chuàng)設(shè)多個嘗試區(qū)。
2、物質(zhì)準備：椅子若干把，不同高度的大椅子、桌子若干、墊子。
活動中我主要采用了以下教學(xué)法。
1、演示法：教師在幼兒自由探索如何從椅子上向下跳的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒掌握正確的跳姿勢。教師把正確的向下跳和落地的方法演示給幼兒，幫助他們獲得一定的理解。
2、 激勵法：教師在幼兒嘗試不同高度的向下跳后，激勵幼兒嘗試更高的難度，提議幼兒幾人合作搭高往下跳。滿足不同程度的幼兒的學(xué)習(xí)要求。
3、交流討論法：通過練習(xí)、集中交流，再練習(xí)再交流，使教師和幼兒共同發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。對活動中出現(xiàn)的不正確姿勢、和特殊情況師生共同探討使之 得到經(jīng)驗的積累和提高。
4、自主探索法。
5、觀察法：教師通過觀察幼兒分散練習(xí)，糾正部分幼兒不到位的姿勢，引導(dǎo)幼兒想出不同的跳法。及時對勇敢的幼兒加以鼓勵。
6、對比法：此外我還采用了重復(fù)練習(xí)法、問題設(shè)置法、動靜交替法對活動加以整合，使幼兒在嘗試練習(xí)的過程中獲得愉悅的經(jīng)驗。
1、嘗試法：在活動中我鼓勵幼兒嘗試從不同高度的椅子向下跳，當(dāng)然幼兒在練習(xí)過程中會發(fā)現(xiàn)問題：跳下的時候姿勢的掌握。選擇跳的位置的合適性，他們不斷調(diào)整自己的方法，自己借鑒同伴的 經(jīng)驗。嘗試用正確安全的方法從高處往下跳。
2、體驗法：
活動流程為：
熱身運動——嘗試花樣跳——各種高度跳——搭高跳。
1、開始部分：我讓幼兒在“椅子操”的音樂聲中開始學(xué)做韻律操。使幼兒的身體各個關(guān)節(jié)得到舒展，肌肉得以放松。為活動能夠安全的開展提供了生理上的準備。
2、基礎(chǔ)部分：通過以嘗試不同高度、難度的跳為主線開展各個環(huán)節(jié)。鼓勵幼兒嘗試從不同高度往下跳，著重練習(xí)并腳跳的方法。在此基礎(chǔ)上對幼兒提出更高層次的要求，嘗試合作搭高跳。整個活動由易到難，由淺入深，逐層深入。
3、結(jié)束部分：教師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的動作，也是動靜交替。讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來，并對活動進行評價。
老師本領(lǐng)大說課稿篇十
高高的個子，短短的頭發(fā)，大大的眼睛，別看朱老師的樣貌普通，可她卻有一門獨門絕技，那就是“變臉”。為什么這樣說呢？那是因為朱老師翻臉比翻書還快，令人措不及防，我們都懷疑她在四川變臉班進修過。
記得有一次，班里的同學(xué)在朱老師課上小聲說話。朱老師帶著微笑柔聲說：“是誰在說話？”“是他在說話?！币粋€女同學(xué)指著一個男同學(xué)說。朱老師立刻收起笑容，大聲吼道：“你給我站后面去?！碧靺?！我都沒看清朱老師是怎么變的，這變臉技術(shù)真是高超。
這還不算什么，那一次才叫厲害。天空萬里無云，同學(xué)們心情好極了，不知危險已經(jīng)來臨?？焐险n時，同學(xué)們遠遠就看見朱老師走來，想個十米，就感覺到一股殺氣。同學(xué)們忐忑不安地回到座位上做好，連大氣都不敢喘。朱老師在走進教室的那一剎那，隔壁班的數(shù)學(xué)老師給朱老師打了聲招呼，頓時，朱老師展開緊縮著的眉頭舒展開，滿面春風(fēng)。我還以為自己眼花了，沒想到“黑面神”竟在這一刻變成了“小甜甜”，真是不可思議。
雖然朱老師的變臉經(jīng)常讓我們不知所措，但都是為了我們好。我喜歡朱老師的變臉，但我更愛朱老師。
老師本領(lǐng)大說課稿篇十一
走進莊老師的篆刻教學(xué)教室，教室前面的中式桌椅便映入眼簾，案上整齊地擺放著一排排玉石雕刻作品，桌前掛著兩幅小篆書法。我們的莊老師——“篆刻奇人”，中國書法家協(xié)會會員、江蘇省篆刻研究會會員正坐在椅子上，用刻刀在玉石上雕刻著。
莊老師讓同學(xué)們一起看他雕刻“長亭十里外”這幾個字，我們“呼啦”一下圍了上去，只見雕刻面上已經(jīng)用鉛筆寫上了五個筆畫圓滑的小篆體，此時他的雙手緊緊地抓住刻刀，旁若無人地刻著，在那堅固的玉石上運刀如筆，莊老師的手沒有絲毫顫動，似乎一點點的顫動都會直接影響到最終的效果。
莊老師全神貫注地盯著手中的玉石，一點一點地挪動著刻刀，在筆畫相接處輕輕轉(zhuǎn)動玉石，身子也隨之?dāng)Q轉(zhuǎn)，那神情就像是一位眼科醫(yī)生正在給一位嬰兒做眼科手術(shù)。這會兒，仿佛時間都凝固了。同學(xué)們個個屏氣凝神，好像大氣一出，這件藝術(shù)品就會美中不足。
30分鐘過去了，莊老師放下了手中的刻刀，把刻了半個字的玉石放在潔凈的白紙上，隨手從旁邊拿起一件鏤刻精美的作品，介紹道：“同學(xué)們，篆刻是一門大學(xué)問，它是我們的祖先從秦朝時期傳承下來的文化。”
“我20多歲起就開始研究學(xué)習(xí)，到如今已經(jīng)30多年了?！鼻f老師把作品舉起來，“這是我第七年教書時，用課余時間做出來的。”只見玉石上雕刻著一只栩栩如生的雄獅子。它昂首挺胸，兩眼凝視著遠方，張著大口，嘴里的牙齒清晰可見，其中四顆如利刀一般。它的`鬢毛向后舒展，仿佛迎風(fēng)而立，四只爪子就像鋒利的倒鉤一樣，強勁有力地抓著腳下的大地，大有威震四方之感?！巴?！”同學(xué)們看著這精美的作品贊嘆不已。
“老師，您完成這件作品用了多長時間？”我不禁問道?！耙荒甓?。”老師輕描淡寫地說。同學(xué)們驚詫地張大了嘴巴！“有時我一天才刻一個字，在篆刻作品時候要把全部的心思都投在上面，眼要緊盯著它才能把它做好?！崩蠋煹脑捳Z中似乎滲透出我們似懂非懂的玄機。
再看看其他作品，瞧那兒的十二生肖：臥龍仿佛馬上就要騰空而起，“扶搖直上九萬里”；鬢毛飛揚的駿馬，在草原上自由馳騁；神氣活現(xiàn)的老鼠，身穿蓑衣，頭戴斗笠……真像活了一樣！
一刀一石，一刻一劃，在方寸之間展氣象萬千。莊老師堅守著藝術(shù)的初心，在我們學(xué)生心中種下藝術(shù)的根芽，靜待開花結(jié)果。
老師本領(lǐng)大說課稿篇十二
我在爺爺奶奶家看了一篇名為《多學(xué)一種語言的好處》的文章，講的是：有一天小老鼠們和爸爸在找到了一個垃圾桶，里面有好多好吃的，小老鼠們像發(fā)現(xiàn)寶藏一樣，美滋滋地吃了起來，正在它們吃得高興的時候，突然外面?zhèn)鱽砹嘶ㄘ埖慕新暎±鲜髠儑樀煤Z亂跳，動作稍微有一點慢的小老鼠就被大花貓抓住了，大花貓正準備把這只小老鼠吃掉的時候，突然傳來了“汪汪”的狗叫聲，于是大花貓嚇得把小老鼠丟下頭也不回地逃走了。
原來是老鼠爸爸躲在垃圾桶后面在學(xué)狗叫。貓被嚇跑后，老鼠爸爸對小老鼠們說：“看，平時我叫你們要多學(xué)一種語言，是不是這次有用了呢？”哈哈，雖然這是個搞笑的.故事，但也提醒我們，平時要多學(xué)一些知識、本領(lǐng)和技能，說不定什么時候就能用得上呀。
老師本領(lǐng)大說課稿篇十三
我的老師本領(lǐng)大，
樣樣?xùn)|西都會畫，
畫只小熊圓耳朵，
畫只小兔短尾巴，
畫只小貓抓老鼠，
畫只小狗啃骨頭。
《老師本領(lǐng)大》鑒賞
在我們求學(xué)階段，可以說，我們和老師們一起的時間比和親人們的還要多。每一天，老師們都用春風(fēng)化雨的講授教給我們最多的知識，教會我們做人的道理。講臺上，我們看到了老師們用粉筆寫下一個個大字，同樣，是粉筆把他們的烏黑秀發(fā)染成了斑白。是的，老師就是一位本領(lǐng)大的無私天使!
老師本領(lǐng)大說課稿篇十四
中班主題一
王家莊街道星光
第一文庫網(wǎng)
雙語幼兒園教師備課卡老師本領(lǐng)大年月日
主
題
我升班了語言
活動名稱授課時間
涉及主要領(lǐng)域活動
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動
將幼兒對老師祝福的話做成祝?？?組成墻飾.提醒老師每天多喝水,注意休息,表達對老師的關(guān)心.
1、談話導(dǎo)入活動孩子們，你們喜歡老師嗎？為什么喜歡老師？你們知道老師都會些什么嗎？活動過程2、老師現(xiàn)場畫畫，請幼兒說老師畫的是什么？長得什么樣？有什么特點、（1）畫出小熊、突出他的'圓耳朵，小兔子突出她的短尾巴。（2）老師畫的好不好？本領(lǐng)大不大？請孩子們夸夸老師吧！
（3）老師把小朋友夸老師的話練成一個兒歌：
老師本領(lǐng)大說課稿篇十五
大家都知道科學(xué)書上寫著地球在“變臉“，”可是老師怎么“變臉”呢？讓我們帶著疑問來讀吧！
我有一位又肥又胖的老師，外貌我再說一遍，小小的眼睛，大大的鼻子加上那又厚又大的大嘴，看起來像一個從漫畫里走出來的老師，老師平時喜歡穿寬松簡單的衣服，穿寬松是因為他胖，這位男老師性格真是奇怪，我覺得是無藥可救了，至于愛好那就是奇怪中的奇怪了。我聽到時都笑瘋了，居然喜歡改作業(yè)，說到這兒就說一下吳老師的名言：你們只要給我壓力，我就有動力。
有一次，我們班非常雖然安靜，但是有位同學(xué)的字寫的非常難看，于是老師非常生氣，嚇得我們心臟病都要犯了。老師雖然嚴厲，但是我們知道都是為了我們好。
雖然老師總是生氣，但是，他有時也會非常搞笑，把大家逗的笑到肚子疼，這就是我心目中的“漫畫”老師。
老師本領(lǐng)大說課稿篇十六
大家應(yīng)該都不喜歡一些老師的時候吧。那么，我們說說自己心目中的好老師吧。
我先說。我心目中的好老師的標準是：
當(dāng)然，我和其他同學(xué)一樣，都喜歡和藹可親的老師。比如：下了課以后，一位老師給同學(xué)們
發(fā)卷子，全班平均分只有73.2分（主要因為幾個同學(xué)不及格），老師不會因為這個而破口大罵。而會鼓勵那幾個同學(xué)，讓他們下次再努力。當(dāng)然老師也不能一點也不管我們，如果不管了，全班的活躍分子要造反的！同樣，我心目中的好老師還一定要讀很多的書。老師本來就要有一定的知識，再加一些不更好嗎。再說了，老師要多由一些知識，備課也可以輕松多了，同學(xué)們上課也能輕松了。同樣，老師也要多家訪幾下，這樣可以使老師了解學(xué)生的一些表現(xiàn)，同時能和學(xué)生的家長進行溝通，不是兩全其美嗎？好老師講課應(yīng)該很生動吧，對，我也希望老師講課生動，讓我們越聽越入迷，我們的學(xué)習(xí)總會進步的。我講完了，你們也說說吧。
同時，我在這里祝愿大家學(xué)習(xí)進步，祝老師們工作順利。
老師本領(lǐng)大說課稿篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 抓住重點詞語如“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等理解課文內(nèi)容。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，知道合作在學(xué)習(xí)、生活中的重要性。
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀。
了解合作的意義。
注重創(chuàng)新，選擇教法、學(xué)法
本節(jié)課我準備采用自主、合作、探究的教學(xué)方法與學(xué)生進行心靈溝通，充分利用情境法、朗讀法、討論法引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中逐步掌握朗讀方法。
利用“課前四步預(yù)讀法”：一讀畫（找出生字詞）；二讀后查（學(xué)會借助工具書解決生字）；三讀思（文章的主要內(nèi)容、寫作順序）；四讀問（對文章有什么疑惑？想法？）在此基礎(chǔ)上，試著放手讓學(xué)生通過小組活動讀、畫、議，動腦、動口、動手，促進學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
此處我共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡這兩種小動物嗎？它們有什么本領(lǐng)呢？同學(xué)們自由發(fā)言。梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，誰都不服誰，那到底誰的本領(lǐng)大呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)《比本領(lǐng)》。板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
首先檢查課前預(yù)習(xí)：看是否將文章讀通順、讀流利。再請一組同學(xué)匯報朗讀情況。
三、細讀課文，體會感悟。
1、小組合作，找到這個故事的起因，并在文中畫出來，多讀幾遍。指名匯報。重點指導(dǎo)“都覺得”這個詞，你能體會到什么？學(xué)生會說“它們都很自信”“它們都很驕傲”等，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種語氣。
2、故事的經(jīng)過。 比賽開始了，梅花鹿是怎樣表現(xiàn)的呢？用橫線在文中畫出來。你能在文中找出梅花鹿表現(xiàn)的詞語嗎？“飛快”“輕輕一跳”“一口氣”“得意揚揚、垂頭喪氣”，這兩個詞是什么意思呢？提出問題后，先讓學(xué)生自己解答，小組交流一下。 得意揚揚：指名答。然后讀一讀梅花鹿得意揚揚說的話“還是我的本領(lǐng)大”。讀出自信的語氣。 垂頭喪氣：我請同學(xué)們用行動找出答案。每個人都根據(jù)自己的理解來表演垂頭喪氣，再找?guī)讉€同學(xué)到臺上表演。要讀出梅花鹿的感情變化。
3、故事的結(jié)局。 比賽進行到這，你們說金絲猴和梅花鹿誰摘到了果子？讓我們來看看故事的結(jié)局吧。請同學(xué)們在文中畫出來，讀給同桌聽一聽。
梅花鹿和金絲猴最后為什么能摘到果子？它們?yōu)槭裁炊夹α耍恳苍S，它們會對對方說些什么？請你試著和你的同桌說一說。
從這個故事中，你明白了什么道理？
四、拓展延伸，深化中心。
生活中，有哪些事情需要合作完成呢？你能舉例說說你與別人合作完成過的事嗎？
板書設(shè)計
梅花鹿 跑得快
比本領(lǐng) （合作）摘到果子
金絲猴 會爬樹
老師本領(lǐng)大說課稿篇二
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、評委老師們，大家好！
一、說教材
今天我說課的題目是國標版小學(xué)語文二年級下冊第三單元第六課《誰的本領(lǐng)大》。（板書：誰的本領(lǐng)大）《誰的本領(lǐng)大》一課是一篇童話故事，講的是風(fēng)和太陽比本領(lǐng)的事。童話故事是兒童喜聞樂見的一種文學(xué)形式，由于這個故事生動有趣，人物對話個性鮮明，是一篇朗讀訓(xùn)練的好教材，因此“讀”是本課教學(xué)的重要手段。
二、說教學(xué)目標：
基于以上認識，針對教材特點與本班學(xué)生的實際情況，我將本課的教學(xué)目標定位為：
1、知識技能目標：學(xué)會本課的4個生字。運用多種手段理解由生字組成的詞語。會用“覺得”造句。
2、過程方法目標：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能結(jié)合人物個性進行分角色朗讀，讀出語氣和神態(tài)。
3、情感態(tài)度目標：理解課文內(nèi)容，懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認識自己、看待他人。
其中，目標1、2是教學(xué)重點，目標3既是重點又是難點。
為了突出重點，突破難點，我準備安排兩課時來引導(dǎo)學(xué)生達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。
三、說教法、學(xué)法
（一）、創(chuàng)設(shè)情境
情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，因為只有調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣，才能達到使學(xué)生愛學(xué)語文，會學(xué)語文，學(xué)好語文的目的。所以課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的、最大限度激發(fā)他們興趣的情境。本課人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合讓學(xué)生進入文本，體會人物思想感情。教學(xué)中如動畫再現(xiàn)、角色扮演等情境創(chuàng)設(shè)為讓學(xué)生投入良好學(xué)習(xí)狀態(tài)創(chuàng)造條件。
（二）、朗讀體驗
本課內(nèi)容通俗易懂，童趣性強，根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)目標，因而本文采取以讀為主的學(xué)法，求得讀中理解，讀中感悟。在教學(xué)中，給學(xué)生較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，在安排學(xué)生讀書時，每次都有明確要求，特別強調(diào)圖文對照，邊讀書邊思考，在朗讀中，要善于抓語言因素，突出語言文字的訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運用自己學(xué)過的語言文字，如給“正巧”換個詞，“沒想到”可以用哪個詞語表示等等?？傊?，以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，課堂上教師應(yīng)該抓住機會，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、通過讀，讓學(xué)生自已來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中的語言材料。
四、教學(xué)過程：
下面，我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計，這一課時，我安排了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。二、精讀課文，想象拓展。三、認讀生字，指導(dǎo)書寫。其中第二環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點。
具體過程是：
（一）、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
上課尹始，教師以簡煉的語言引導(dǎo)學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí)，并鞏固認讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞，夯實基礎(chǔ)。
（二）、精讀課文，指導(dǎo)朗讀
首先，我將指導(dǎo)學(xué)生仔細聆聽課文范讀，思考：風(fēng)和太陽為什么要比本領(lǐng)？比了幾次？分別是用那幾個小節(jié)來寫的？幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，將課文分出三個教學(xué)版塊來。
其中，課文一到三小節(jié)描寫了風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)的經(jīng)過。
1、在學(xué)生讀第一自然段的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文插圖，交流：風(fēng)和太陽為什么要比本領(lǐng)？“他們都說自己的本領(lǐng)大”。引導(dǎo)學(xué)生抓住“都”、“自己”等詞語，體會風(fēng)和太陽的自信，他們誰也不服誰。初步感受到風(fēng)和太陽的自以為是。并展開想象說說“風(fēng)會怎么說？太陽又會怎樣說？”通過具體的語言來豐富人物形象。緊接著，“他們第一次比的是什么呢？”本自然段詞語中幫助學(xué)生理解“正巧”這個詞，我首先讓學(xué)生討論交流；太陽怎么會想到要比誰能脫下孩子的外衣?！罢?，前面來了個孩子”接著讓學(xué)生找找正巧的近義詞，“正好、碰巧”等運用頭腦中已有的知識來學(xué)習(xí)新的知識。并且運用多項選擇的形式，讓孩子學(xué)會結(jié)合語境選擇正確的解釋。之所以有這樣的形式，那是因為《語文課程標準》第一學(xué)段閱讀目標中指出：結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞句的`意思，在閱讀中積累詞語。
這樣，就自然地進入到了這一部分課文的教學(xué)重點上，那就是抓住風(fēng)和太陽在第一次比賽中的語言、表現(xiàn)和結(jié)果來引導(dǎo)學(xué)生感受人物鮮明的個性特征，并進行朗讀的指導(dǎo)。首先，風(fēng)和太陽的兩句話“那還不容易？”“看我的吧！”能夠強烈地體現(xiàn)出他們的狂妄自大、目中無人。我將通過讓學(xué)生讀一讀，談?wù)劯惺?，再想象一下他倆的心理活動的方法來幫助學(xué)生理解感悟，同時，通過多種形式的練讀，將這兩句話讀出表情、語氣和神態(tài)來。然后，再引導(dǎo)學(xué)生抓住“呼呼地吹”和“發(fā)出強烈的光”兩句知道風(fēng)和太陽的本領(lǐng)各不相同，而比賽結(jié)果也因為他們的本領(lǐng)不同而不同。用“覺得”一詞練習(xí)說話，在練習(xí)說話的過程中掌握詞語的應(yīng)用。接著進行分角色朗讀，體會人物情感。
課文四至七小節(jié)描寫了風(fēng)和太陽的第二次比本領(lǐng)的過程，結(jié)構(gòu)與第一部分課文相似?！墩Z文課程標準》中指出閱讀是學(xué)生的個性化行為，重在自悟。在學(xué)生自讀4—7段的基礎(chǔ)上，我將以小組合作交流的方式突破難點，先立足于學(xué)生自己體會感悟。以一個開放性的問題“風(fēng)和太陽第二次比的本領(lǐng)又是什么？它們是怎么比的，結(jié)果怎樣？”引導(dǎo)進行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會。在全班交流時，我以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機地出示詞句，加以適時點撥。在交流中我重點引導(dǎo)學(xué)生抓住太陽說的兩句話“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”“這有什么難的！”引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時太陽說話時得意的心理活動，并結(jié)合表情、語氣和神態(tài)讀好這兩句話。然后，再抓住描寫船夫的兩句話，引導(dǎo)學(xué)生比較船夫的不同表現(xiàn)，聯(lián)系生活體驗船夫的心情，讓學(xué)生懂得盡管風(fēng)和太陽的本領(lǐng)沒變，可結(jié)果卻與第一次比賽截然不同。其中，“風(fēng)帶著船，船帶著帆，像箭一樣飛快地前進?！钡那榫埃覍⒃诙嗝襟w動畫的幫助下讓學(xué)生加深理解。最后，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，說說：看到這樣的結(jié)果，風(fēng)和太陽會想些什么？讓學(xué)生的內(nèi)心獲得更真切的體驗，揭示出課文的含義：原來，他們各有各的本領(lǐng)呀?。ò鍟焊饔懈鞯谋绢I(lǐng)）
最后，我通過出示文中的另一幅插圖，讓學(xué)生觀察此時風(fēng)和太陽的動作、表情：他們微笑著向?qū)Ψ截Q起了大拇指，在夸贊對方呢！這樣，課文最后一小節(jié)的理解與感情朗讀就水到渠成，無須多花力氣了。
理解文本后，我將以分角色朗讀的形式指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。
（三）、認讀生字，指導(dǎo)書寫。
我將通過一個識字游戲，幫助學(xué)生進一步復(fù)習(xí)鞏固本課的生字，趣味性強，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。接著指導(dǎo)學(xué)生書寫剩下來的四個生字“受、本、些，碰”，其中重點板書“受”。提醒學(xué)生書寫注意書寫筆順，不要與“愛”混淆。最后預(yù)留5—6分鐘，讓學(xué)生當(dāng)堂書寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、說作業(yè)
語文課程標準要求“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、讀讀課文，用自己的說說這個故事。2、太陽和風(fēng)還有哪些本領(lǐng)？第三天，風(fēng)和太陽再次相遇，又會發(fā)生什么小故事？自己來編一編。
六、說板書
我力圖通過簡單的板書，突出這節(jié)課的主要內(nèi)容，有利于學(xué)生整體感知，梳理思路，明白這個故事告訴我們的道理。
板書：
誰的本領(lǐng)大
各有各的本領(lǐng)
以上是我對《誰的本領(lǐng)大》一課的教學(xué)預(yù)設(shè)，有許多考慮不周之處，請各位評委老師批評指正。謝謝！
老師本領(lǐng)大說課稿篇三
《立定跳遠》是九年義務(wù)制教育《體育》課《水平一》跳躍動作的重點教材（人教版），是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段，本課通過《小動物學(xué)本領(lǐng)》這一教學(xué)情境設(shè)計，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)立定跳遠。這樣通過一定科學(xué)的有序編排，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考、模仿、并在與同伴學(xué)習(xí)中，合作探究評價，使他們在看、學(xué)、練、比的過程中展示自己所學(xué)的技能，同時培養(yǎng)小學(xué)生在與他人的合作能力，體驗成功的樂趣，這也是新課程標準所提倡的。
根據(jù)教材特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，我依據(jù)新課程標準的要求，擬定了以下教學(xué)目標：
1．運動參與目標：樂于參加學(xué)練，展示自我。
2．身體健康目標：懂得兩腳用力起跳，蹬擺動作協(xié)調(diào)，發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力。
3．心理健康目標：學(xué)會在體育活動中，調(diào)控自己的情緒并能與同伴合作學(xué)習(xí)和討論，在練習(xí)中懂得尊重別人和關(guān)心別人。
為了較好地完成教學(xué)任務(wù)，我根據(jù)學(xué)生心理特點，采用了引導(dǎo)法，探究法、指導(dǎo)法、比賽法、評價法等，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中愉快學(xué)習(xí)。如：運用指導(dǎo)法指導(dǎo)學(xué)生按照教師編出兒歌啟發(fā)學(xué)生思維，正確的進行練習(xí)立定跳遠，通過自我暗示達到念、練結(jié)合的目的并以此加速掌握體育技術(shù)和技能的提高。
學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)探究、觀察、模仿，相互學(xué)習(xí)來完成學(xué)、練的目標，最終在五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中完成《水平一》的教學(xué)目標，使每個學(xué)生在本節(jié)課中有不同的收獲和進步。
本課采用的教具是一床墊子，充分發(fā)揮墊子的多種用途和功能，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過小墊子的折疊、展開提高難度，讓學(xué)生在練習(xí)過程中不斷拼搏、不斷提高，讓學(xué)生跳得更遠。
針對學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，我為本節(jié)課做了如下設(shè)計：
第一環(huán)節(jié)：情境引入。
課的開始，我通過導(dǎo)語說：“森林里要開運動會了，小動物門有興趣去參加運動會嗎？這時，同學(xué)們興趣高昂、個個躍躍欲試，這時我又提出：要開運動會了，大象媽媽知道我們小動物隊列訓(xùn)練的不錯想想看看，我們學(xué)得怎樣，我們有沒有信心表演好”。學(xué)生高興答道“有！”之后我開始口令指揮立正、稍息、向左（右）轉(zhuǎn)、報數(shù)等，練習(xí)表演完后，這時大象媽媽說“同學(xué)們表演得非常在棒，我給做得好的同學(xué)鼓勵，鼓勵”。大象媽媽給表現(xiàn)做得好的同學(xué)貼紅花。為了進入下一個程序，我又說：“剛才同學(xué)們表演得都不錯。為了迎接森林運動會，我們是不是應(yīng)該開始做一下準備活動，然后再開始訓(xùn)練好嗎？”隨音樂聲響起，小動物們開始做動物模仿操慢慢進入角色。準備活動之后，我開始教學(xué)生練習(xí)立定跳遠。
第二環(huán)節(jié)：自言探究、合作交流
新課程強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本?！弊鹬貙W(xué)生們的主體地位，要求教師樹立學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人的觀念。因此，我們教師不僅要“授人以魚”更要授之以“漁”，對于一年級學(xué)生由于現(xiàn)在才入學(xué)二個月如何教他們學(xué)習(xí)立定跳遠，我采用學(xué)習(xí)小白兔雙腳跳為索引，開始了學(xué)習(xí)。學(xué)生在模仿雙腳跳的過程中學(xué)習(xí)雙腳跳的方法。在鞏固掌握了雙腳方法之后，我又開始正確示范立定跳遠全過程動作方法。在示范過程中邊示范也說動作要領(lǐng)：即“兩手擺動向前跳，屈膝緩沖落地輕”，同學(xué)們在老師的導(dǎo)引下開始了邊念、邊做的練習(xí)，在練習(xí)過程中學(xué)生逐步掌握了動作技術(shù)和技能，這樣也了解了學(xué)習(xí)重點，還掌握了學(xué)習(xí)難點。這時我集合小組長，讓每個小組長拿著一個小墊子，按照折疊、展開的方法，不斷地跳過墊子，提高難度，提高學(xué)生拼搏精神，在這段練習(xí)過程中，我問學(xué)生“如果有的同學(xué)不會跳，他們跳得不遠，你們應(yīng)該怎么辦？”這時學(xué)生都回答“幫助他”。這充分體現(xiàn)了新課程之中應(yīng)提倡自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式。
第三環(huán)節(jié)，穩(wěn)定情緒調(diào)階段
讓學(xué)生欣賞音樂，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中做模仿練習(xí)，展示自我、表現(xiàn)自我，從而達到恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)，同時滲透美育，陶冶情操。
第四環(huán)節(jié)，生生評價、教師評價
通過學(xué)生自評、互評、教師評等多種評價手段，讓學(xué)生踴躍參與評價活動，達到學(xué)生與同伴的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予正確評價，并通過評價彌補自己不足之處、并給自己提出努力的方向。
本節(jié)課是以一個適合兒童情境故事出發(fā)，逐步導(dǎo)入學(xué)習(xí)階段，在課的開始運用學(xué)生的先前經(jīng)驗，動物模仿操做準備活動，這是一年級學(xué)生原來在幼兒園學(xué)過的，而且容易引起他們參加體育鍛煉的興趣。運用新課程思想提倡的學(xué)習(xí)方式，即合作學(xué)習(xí)，自主探究學(xué)習(xí)立定跳遠技能。以達到民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，本課運用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀，在認知基礎(chǔ)上，使學(xué)生本人掌握了一定的技能，為其今后發(fā)展打下了基礎(chǔ)，這也是陶行知老先生說的“教是為了不教。”
老師本領(lǐng)大說課稿篇四
本篇習(xí)作是人教版三年級下冊語文園地四的一篇習(xí)作，習(xí)作是寫我學(xué)會的本領(lǐng)，要求寫這種本領(lǐng)是怎么學(xué)會的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會寫下來。這里著重是把學(xué)習(xí)本領(lǐng)由不會到會的過程寫具體，表達自己的真情實感。
對于三年級的學(xué)生來說，在上冊的時候才剛剛接觸作文，對作文的寫法還是不能把握。本次習(xí)作雖然是在下冊的第四單元，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，但是，他們寫作上，還不成熟，三年級處于過渡階段，要把一件事按一定的順序表達清楚，還在是難點。這節(jié)課，是一篇寫事的作文，我會引導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫具體。
本節(jié)課是中年級的習(xí)作，有一定的目標和要求：
1、樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心，愿意與其他人分享習(xí)作的快樂。
2、觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。
3、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。
1、通過課件展示，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂于表達，愿意與同學(xué)分享自己學(xué)會的本領(lǐng)。
2、明白本次寫作的要求，了解本次習(xí)作的重點部分，做到詳略得當(dāng)，把自己的本領(lǐng)按照順序把內(nèi)容寫清楚明白，并能表達自己的真情實感。
3、寫話過程中，要求學(xué)生正確使用標點符號。
（一）、出示圖片導(dǎo)入
通過看圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的本領(lǐng)。圖片是很直觀的東西，把學(xué)生學(xué)到的本領(lǐng)通過圖片出示，容易激發(fā)孩子對本節(jié)課的興趣。
（二）、學(xué)生讀習(xí)作要求
通過學(xué)生讀習(xí)作要求，找出具體要求，讓學(xué)生明白本次習(xí)作的重點。
（三）、搭支架，教寫法
1、通過表格，讓學(xué)生先把步驟寫出來。
2、通過微課，教會學(xué)生把事情寫清楚。
3、小組內(nèi)互相評改作文，出示評改要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會初步修改作文的方法。
4、評改結(jié)束后，用小組里的優(yōu)秀作文作為范例，讓學(xué)生更好的
掌握寫法。
（四）作業(yè)布置
把修改過的作文認真謄抄在自己的作文本上。
這節(jié)習(xí)作課是在支架教學(xué)模式下完成的。我為學(xué)生們搭建了不同的支架，如工具支架（圖片、表格、微課）、活動支架（小組合作學(xué)習(xí)修改習(xí)作）、方法支架（指導(dǎo)修改習(xí)作的方法）、范例支架（優(yōu)秀作文選、學(xué)生小組內(nèi)優(yōu)秀的習(xí)作），通過這些支架的搭建，最終目的是教會學(xué)生怎樣把一件事寫清楚，寫出真情實感。
老師本領(lǐng)大說課稿篇五
充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，是優(yōu)化教學(xué)過程、提高體育課堂效率的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的活動興趣，提高學(xué)生參與體育活動的積極性是小學(xué)階段體育課的重要目標之一。為了達到這個目標，將其歸納為：“樂中練、玩中練、動中練”，這里的 “練”是發(fā)展能力的手段，而“樂、動、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。
本課根據(jù)新課程標準，以促進學(xué)生身體、心理健康水平為目標，通過創(chuàng)設(shè)《小青蛙學(xué)本領(lǐng)》的教學(xué)情景，讓他們在愉快的教學(xué)過程中，既學(xué)會了立定跳遠的動作要領(lǐng)，又培養(yǎng)了他們的主體意識和團結(jié)協(xié)作精神，整節(jié)課從“一切為了學(xué)生的發(fā)展”出發(fā)，通過自主探索，分組比試、游戲充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與，提高了他們?nèi)穗H交往的能力。
1、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課選取水平二階段跳躍中的立定跳遠教材，學(xué)生在水平一對跳的動作已有了初步的動作概念，但年齡小，理解力水平比較低，還不會歸納其動作的本質(zhì)；通過本節(jié)課內(nèi)容的安排，讓學(xué)生在問題探究中理解動作要領(lǐng)學(xué)會立定跳遠動作，從而提高靈敏素質(zhì)和彈跳能力，為學(xué)生以后的跳遠技術(shù)的掌握與提高打下良好而堅實的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)對象分析
三年級學(xué)生有一定的觀察能力，但協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中，理解能力也不夠全面，因此在教學(xué)時，要通過啟發(fā)引導(dǎo)、設(shè)疑探究來激發(fā)學(xué)生的興趣，以此來提高與發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。另外在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生個體差異，尊重學(xué)生的主體地位并能對學(xué)生做出正確的評價，以激勵學(xué)生對技術(shù)的學(xué)習(xí)投入更大的能力。
1、通過參與《小青蛙學(xué)本領(lǐng)》的活動，發(fā)展學(xué)生的彈跳力增強靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
2、通過參與本節(jié)課的學(xué)習(xí)，90%以上的學(xué)生能把握‘立定跳遠’的動作要領(lǐng)，達到‘穩(wěn)’和‘輕’的要求”。
3、在活動中，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，提高學(xué)生良好的相互交往與合作的意識和行為。
雙腳起跳，雙腳落地
動作協(xié)調(diào)用力
針對課的教學(xué)目標和學(xué)生的實際，我采用了情境教學(xué)法和情緒激勵法進行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地去學(xué)。另外，還采用了：
(1)、講解示范法：通過精煉的語言講解，讓學(xué)生獲得正確的動作概念，以優(yōu)美的示范，利于學(xué)生模仿正確技術(shù)。
(2)、糾正錯誤法：由于學(xué)生的個體差異，完成的任務(wù)情況各不相同，通過糾正錯誤，給學(xué)生一個正確的動作，增強他們學(xué)習(xí)的信心。
(3)、評價法：通過評價發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本課在學(xué)習(xí)方法上，主要采用探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、游戲比賽等方法，最終解決問題。從而促進學(xué)生積極主動地練習(xí)。
首先，在教師優(yōu)美的語言引導(dǎo)下，帶學(xué)生進入一個戲劇性的故事情境中，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
通過舞蹈中的后踢步、跑跳步，將學(xué)生帶到池塘邊圍成一個圓圈，真實地再現(xiàn)出一個圓形的水塘，師生同動，也達到了初步的熱身，緊接著，隨著音樂的伴奏師生同跳健身操，進一步動員全身的肌肉，提高身體的柔韌性，游戲《小蝌蚪抓尾巴》，師生同在池塘內(nèi)進行捉尾巴的游戲，讓小蝌蚪變成小青蛙，鍛煉學(xué)生的身體的靈活性，這樣也充分調(diào)動學(xué)生主動參與的意識，最終達到熱身的目的，為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
小青蛙們首先在荷葉上，進行自由嘗試練習(xí)——跳荷葉，一段時間后，在兩種不同方式的跳的比賽中，通過引導(dǎo)學(xué)生對比賽結(jié)果的分析，教師適時進行點撥，讓學(xué)生自己總結(jié)出立定跳遠的動作要領(lǐng)，更便于學(xué)生的記憶，在此部分，重點得到解決，難點得到突破。在小組長的帶領(lǐng)下，進行跳荷葉的練習(xí)，教師此時根據(jù)個別差異進行錯誤動作糾正，在集體糾正錯誤后，再進行鞏固練習(xí)，這次各小組為了進行贏得小笑臉的比賽而練習(xí)，學(xué)生進一步掌握前腳掌蹬地，雙腳起跳、雙腳落地的動作，跳躍能力得到提高。接下來的兩個比賽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會為什么有的組奪得第一，告訴他們除了運氣之外，更重要的靠自身的跳躍能力，以及自身的優(yōu)秀動作，我們做這個練習(xí)，能將學(xué)生的情感充分調(diào)動起來，達到預(yù)期效果。
音樂是一種抒情功能極強的藝術(shù)形式，它不需要通過語言為中介，課中學(xué)生在《小白船》優(yōu)美的旋律中舒展自己的身體，感受美的同時，達到肢體放松目標，身心也恢復(fù)平靜狀態(tài)。
總之，整堂課在促進學(xué)生身心健康成長的同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的空間中盡情發(fā)揮。感受團結(jié)合作的成就感，從而身體素質(zhì)得到提高，技術(shù)動作得到了鞏固，大大提高了課堂效率。
老師本領(lǐng)大說課稿篇六
《動物本領(lǐng)大》是教科版三年級上第二單元的口語交際，本次本次口語交際的內(nèi)容為具體介紹具有神奇本領(lǐng)的動物。教材由文字和插圖兩部分內(nèi)容組成。文字部分舉例說明了一些動物的奇特本領(lǐng)，斌對此次口語交際提出了具體要求。插圖部分展示的是幾種動物的特殊本領(lǐng)，目的是開闊學(xué)生的說話思路。
1?能夠清楚、正確地說出自己熟悉的動物有什么樣的本領(lǐng)。
2?培養(yǎng)學(xué)生對動物的喜愛和關(guān)心，同時引導(dǎo)孩子關(guān)注大自然。
3?進一步培養(yǎng)孩子認真聽別人說話，主動與人交流的習(xí)慣。
根據(jù)對教材的分析，本課的教學(xué)重難點是能夠大方地說出動物的本領(lǐng)。
為了突破這一重、難點，本節(jié)課我主要采用角色扮演的方式進行教學(xué)，目的是誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，把學(xué)生領(lǐng)入情境，寓教于樂，升華學(xué)生的內(nèi)心情感。
下面，我重點談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計
1、根據(jù)本課內(nèi)容，為了更好地完成教學(xué)目標，我以組織學(xué)生活動地形式設(shè)計了以下4個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入
第二環(huán)節(jié)：謎語激趣
第三環(huán)節(jié)：自我介紹
第四環(huán)節(jié)：情景對話
2、具體介紹每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容
第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入
俗話說：“好的開端是成功的一半?！睘榱苏{(diào)動學(xué)生的積極性，我把學(xué)生引入到了動物說本領(lǐng)大賽中。
第二環(huán)節(jié)：謎語激趣
猜謎語是學(xué)生喜歡的方式，能夠活躍課堂氣氛，增加學(xué)生的濃厚的興趣。通過謎語讓學(xué)生介紹相應(yīng)動物的本領(lǐng)。
第三環(huán)節(jié)：自我介紹
由我進行示范，扮演一只老虎在大賽中進行自我介紹，讓學(xué)生仿照老師的樣子進行介紹自己喜歡的動物，其他同學(xué)可以進行補充。從中了解動物們的奇特本領(lǐng)。
第四環(huán)節(jié)：情景對話
我設(shè)計了一段小象和小蜜蜂的對話，在對話中它們各自介紹了自己的本領(lǐng)并認識到應(yīng)互相幫助，為共同建設(shè)美好的家園，成為了好朋友。學(xué)生可以仿照老師給的例子進行同桌排練，并進行展示，學(xué)會交流。
體會動物的本領(lǐng)大，能夠幫助我們?nèi)祟愖龊芏嗟氖虑椋覀儜?yīng)該保護動物。以上就是我的教學(xué)設(shè)計肯定還有很多不足之處，請各位老師多多指教。
老師本領(lǐng)大說課稿篇七
幼兒健康教育的目標是使幼兒的身心發(fā)展達到預(yù)期的健康水平。為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。幼兒的認知、技能的獲得，需要通過操作材料、情景而獲得，也需在與人互動的過程中學(xué)習(xí)，因此開展了健康活動《小猴學(xué)本領(lǐng)》。
1、通過各種形式爬的練習(xí)，讓幼兒學(xué)習(xí)爬時四肢的正確用力方法。
2、發(fā)展幼兒四肢和軀干肌肉力量，增強動作的靈活性。
學(xué)習(xí)爬時四肢的正確用力方法。
軟墊、地板膠、梯子、輪胎、錄音帶、拱形圈、繩子、水果圖片。
進入場地，四散站開。
準備活動，幼兒隨著兒歌內(nèi)容，模仿小猴做動作，使身體充分活動開。
教師：今天小猴子要來學(xué)習(xí)爬的本領(lǐng)，你們看過小猴是怎么爬的嗎?請你來做一做。
1、小猴子是怎樣爬的?請你們?nèi)ピ囈辉嚒?BR> 2、小猴子爬的時候要把四肢都放在地上，把身體撐起來。用膝蓋和手臂一起向前爬，爬的時候肚子不要碰到地上。
桃園里的桃子都成熟了，我們?nèi)フ?，好?幼兒分組來完成游戲。
聽音樂抖一抖，做放松運動。
身心健康是幼兒發(fā)展的重要基石，學(xué)前兒童健康教育歷來是幼兒園工作的重中之重。突出幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于健康身心發(fā)展的經(jīng)驗?；顒又行『镒拥男蜗缶褪俏覀儼嗌虾⒆訉W(xué)興趣班的縮影，有的孩子學(xué)了這個想學(xué)那個，結(jié)果什么都學(xué)不好，孩子們在活動時自己是旁觀者，能客觀的分析小猴的對與錯。老師請他們對照自己的時候，孩子們似乎明白了道理，知道做什么事情都應(yīng)該、有耐心，認真點就能成功。
幼兒健康領(lǐng)域內(nèi)容的選擇“既適合幼兒身心的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”;“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展”;“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的健康事件和問題，又有助于拓展幼兒健康的經(jīng)驗和視野”。
老師本領(lǐng)大說課稿篇八
《課標》中指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神的影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用，關(guān)注學(xué)生的個體差異和獨特感受，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、團結(jié)合作，主動學(xué)習(xí)。
因此，本課根據(jù)教材特點、學(xué)生情況，以讀代講、以讀促學(xué)，尊重學(xué)生的獨特體驗，以學(xué)定教。
《比本領(lǐng)》是教科版語文二年級下冊第六單元的一篇主體課文，通過講述梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng)，最后梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事。使學(xué)生懂得：學(xué)習(xí)中、生活中的大部分事情是需要合作的。《比本領(lǐng)》是一篇有趣的童話故事，文章通俗易懂，語言生動活潑。易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，告訴了人們一個人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能成功的道理。
二年級學(xué)生想象力豐富，有很強的求知欲，也掌握了一定的閱讀方法，并形成了交流、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)以上分析，本節(jié)課我的教學(xué)目標確定為：
1、 認識4個生字，會寫7個生字，理解文中的“得意洋洋”“垂頭喪氣”等詞語。
2、 通過多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容。
3、 懂得和別人合作的重要性，并愿意學(xué)習(xí)與他人合作。培養(yǎng)合作意識。
教學(xué)重、難點：
隨文識字，理解文中“得意洋洋”、“垂頭喪氣”等重點詞語。培養(yǎng)合作意識。
根據(jù)本課的語言特色，教學(xué)中，我以梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng)為線索，依據(jù)比賽前、比賽時、比賽后三個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，讀出大象沉穩(wěn)的語氣，讀出梅花鹿得意洋洋以及金絲猴著急的心情，讓學(xué)生在讀中悟情明理，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。
再有，根據(jù)低年級學(xué)生身心發(fā)展的特點，他們更喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，我采用圖片、動畫演示等手段，運用談話、對比、表演、實踐等教學(xué)方法鼓勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
新課標要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”， 教學(xué)本課時，我指導(dǎo)學(xué)生自由選用“聽、說、讀、演”等學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主識字、自由閱讀、主動積累的良好習(xí)慣。這樣，學(xué)生的主體精神被極大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。
圍繞教學(xué)目標，緊扣新課標和教材，在本課教學(xué)過程中充分體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，實現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法。下面具體說第一課時的教學(xué)步驟：
1、播放動畫片，引入新課
上課伊始，我便請同學(xué)們看一段動畫片，想一想，你從這段動畫中知道了什么？根據(jù)低年級學(xué)生喜歡直觀、生動畫面的學(xué)習(xí)特點，觀看動畫片，了解小動物的特長，很自然地把學(xué)生引入了課文的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、初讀課文，自主識字
課標強調(diào)，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)生字時，我采用小組學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)自主合作探究精神，發(fā)揮同學(xué)間互相激勵、互相幫助的作用，然后抓住兒童的心理特點，調(diào)動多種感官，通過創(chuàng)設(shè)多種形式的讀詞，吸引學(xué)生的注意力，再次為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，鞏固識記生字，為教學(xué)目標2“通過多種形式朗讀，理解課文內(nèi)容”做鋪墊。增強了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有自己獨特的學(xué)習(xí)體驗。
3、讀好課文，感悟品味。
語文課標中指出：朗讀和默讀是最重要的閱讀訓(xùn)練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力。但是低年級學(xué)生對語言文字的理解能力尚淺，故對語言的感知能力比較差，所以指導(dǎo)他們有感情的朗讀困難較大。在朗讀課文時，我采用由淺入深的方式指導(dǎo)朗讀：首先播放課文錄音，學(xué)生聽朗讀，在聽中感悟語言；然后讓學(xué)生們抓住其中的重點詞句，如“得意洋洋、垂頭喪氣、團團轉(zhuǎn)”等，做動作演示詞語，并體會詞語在課文中的作用，指導(dǎo)學(xué)生有感情的把句子朗讀出來，（如要讀出梅花鹿的心情變化以及金絲猴著急的心情），加深對課文的理解；最后通過師引讀、生個別讀、齊讀、分角色讀、比賽讀等多種形式領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，學(xué)會與人合作。
4、拓展延伸
在課的結(jié)束時，我讓同學(xué)們聯(lián)系生活實際，把聽到的、看到的、或親身經(jīng)歷的合作成功的事例說給大家聽，使學(xué)生們增強了合作的意識，從而深化了課文的主題。
板書就像一份微型教案，本著板書為教育服務(wù)的目的，我設(shè)計了貼圖板書，不但形象生動能加深學(xué)生的理解和記憶，更升華了文章的主題。
從以上的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我深深地體會到語文的源頭活水來源于生活，教師要善于聯(lián)系生活，善于利用學(xué)生的生活體驗，拓展啟發(fā)學(xué)生，構(gòu)建知識體系，促進學(xué)生主動發(fā)展，讓每一節(jié)課都生動、精彩。
老師本領(lǐng)大說課稿篇九
中班幼兒活潑好動，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時的教學(xué)活動中幼兒愛做向下跳的動作，大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時也會迫不及待的跳下來，但是有些年齡小、運動能力差的幼兒在向下跳時又有些害怕，也不懂得自我保護的方法，造成身體某些部位受傷。因此我在中班設(shè)計了“從高處往下跳”的健康活動。
我根據(jù)中班幼兒年齡特點和實際情況，確立了能力、認知、情感方面的目標， 1、學(xué)習(xí)尋找合適的地方并腳從高處往下跳，懂得從高處跳落的自我保護方法。
2、嘗試用不同高低大小的桌椅搭高跳，培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)的精神。
根據(jù)目標，我把重點放在懂得從高處跳落的自我保護方法。中班的幼兒對于向下跳并不陌生。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多幼兒從高處往下跳，但卻不能很好的掌握落地的動作，不會很好的保護自己。動作還不夠熟練和鞏固，在復(fù)雜的變化的條件下，動作易變形，從而出現(xiàn)有些幼兒落地時臉、身體，膝蓋著地，影響了跳的安全性。因此教學(xué)中我注意：繼續(xù)鞏固和提高已掌握動作，使動作更加熟練和不斷提高。根據(jù)幼兒運動能力發(fā)展水平，不斷提高動作質(zhì)量。在活動中，著力鞏固幼兒向下跳的正確姿勢，以增加落地時的安全性。
活動難點：嘗試用椅子桌子搭高跳。
1、空間準備：創(chuàng)設(shè)多個嘗試區(qū)。
2、物質(zhì)準備：椅子若干把，不同高度的大椅子、桌子若干、墊子。
活動中我主要采用了以下教學(xué)法。
1、演示法：教師在幼兒自由探索如何從椅子上向下跳的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒掌握正確的跳姿勢。教師把正確的向下跳和落地的方法演示給幼兒，幫助他們獲得一定的理解。
2、 激勵法：教師在幼兒嘗試不同高度的向下跳后，激勵幼兒嘗試更高的難度，提議幼兒幾人合作搭高往下跳。滿足不同程度的幼兒的學(xué)習(xí)要求。
3、交流討論法：通過練習(xí)、集中交流，再練習(xí)再交流，使教師和幼兒共同發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。對活動中出現(xiàn)的不正確姿勢、和特殊情況師生共同探討使之 得到經(jīng)驗的積累和提高。
4、自主探索法。
5、觀察法：教師通過觀察幼兒分散練習(xí)，糾正部分幼兒不到位的姿勢，引導(dǎo)幼兒想出不同的跳法。及時對勇敢的幼兒加以鼓勵。
6、對比法：此外我還采用了重復(fù)練習(xí)法、問題設(shè)置法、動靜交替法對活動加以整合，使幼兒在嘗試練習(xí)的過程中獲得愉悅的經(jīng)驗。
1、嘗試法：在活動中我鼓勵幼兒嘗試從不同高度的椅子向下跳，當(dāng)然幼兒在練習(xí)過程中會發(fā)現(xiàn)問題：跳下的時候姿勢的掌握。選擇跳的位置的合適性，他們不斷調(diào)整自己的方法，自己借鑒同伴的 經(jīng)驗。嘗試用正確安全的方法從高處往下跳。
2、體驗法：
活動流程為：
熱身運動——嘗試花樣跳——各種高度跳——搭高跳。
1、開始部分：我讓幼兒在“椅子操”的音樂聲中開始學(xué)做韻律操。使幼兒的身體各個關(guān)節(jié)得到舒展，肌肉得以放松。為活動能夠安全的開展提供了生理上的準備。
2、基礎(chǔ)部分：通過以嘗試不同高度、難度的跳為主線開展各個環(huán)節(jié)。鼓勵幼兒嘗試從不同高度往下跳，著重練習(xí)并腳跳的方法。在此基礎(chǔ)上對幼兒提出更高層次的要求，嘗試合作搭高跳。整個活動由易到難，由淺入深，逐層深入。
3、結(jié)束部分：教師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的動作，也是動靜交替。讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來，并對活動進行評價。
老師本領(lǐng)大說課稿篇十
高高的個子，短短的頭發(fā)，大大的眼睛，別看朱老師的樣貌普通，可她卻有一門獨門絕技，那就是“變臉”。為什么這樣說呢？那是因為朱老師翻臉比翻書還快，令人措不及防，我們都懷疑她在四川變臉班進修過。
記得有一次，班里的同學(xué)在朱老師課上小聲說話。朱老師帶著微笑柔聲說：“是誰在說話？”“是他在說話?！币粋€女同學(xué)指著一個男同學(xué)說。朱老師立刻收起笑容，大聲吼道：“你給我站后面去?！碧靺?！我都沒看清朱老師是怎么變的，這變臉技術(shù)真是高超。
這還不算什么，那一次才叫厲害。天空萬里無云，同學(xué)們心情好極了，不知危險已經(jīng)來臨?？焐险n時，同學(xué)們遠遠就看見朱老師走來，想個十米，就感覺到一股殺氣。同學(xué)們忐忑不安地回到座位上做好，連大氣都不敢喘。朱老師在走進教室的那一剎那，隔壁班的數(shù)學(xué)老師給朱老師打了聲招呼，頓時，朱老師展開緊縮著的眉頭舒展開，滿面春風(fēng)。我還以為自己眼花了，沒想到“黑面神”竟在這一刻變成了“小甜甜”，真是不可思議。
雖然朱老師的變臉經(jīng)常讓我們不知所措，但都是為了我們好。我喜歡朱老師的變臉，但我更愛朱老師。
老師本領(lǐng)大說課稿篇十一
走進莊老師的篆刻教學(xué)教室，教室前面的中式桌椅便映入眼簾，案上整齊地擺放著一排排玉石雕刻作品，桌前掛著兩幅小篆書法。我們的莊老師——“篆刻奇人”，中國書法家協(xié)會會員、江蘇省篆刻研究會會員正坐在椅子上，用刻刀在玉石上雕刻著。
莊老師讓同學(xué)們一起看他雕刻“長亭十里外”這幾個字，我們“呼啦”一下圍了上去，只見雕刻面上已經(jīng)用鉛筆寫上了五個筆畫圓滑的小篆體，此時他的雙手緊緊地抓住刻刀，旁若無人地刻著，在那堅固的玉石上運刀如筆，莊老師的手沒有絲毫顫動，似乎一點點的顫動都會直接影響到最終的效果。
莊老師全神貫注地盯著手中的玉石，一點一點地挪動著刻刀，在筆畫相接處輕輕轉(zhuǎn)動玉石，身子也隨之?dāng)Q轉(zhuǎn)，那神情就像是一位眼科醫(yī)生正在給一位嬰兒做眼科手術(shù)。這會兒，仿佛時間都凝固了。同學(xué)們個個屏氣凝神，好像大氣一出，這件藝術(shù)品就會美中不足。
30分鐘過去了，莊老師放下了手中的刻刀，把刻了半個字的玉石放在潔凈的白紙上，隨手從旁邊拿起一件鏤刻精美的作品，介紹道：“同學(xué)們，篆刻是一門大學(xué)問，它是我們的祖先從秦朝時期傳承下來的文化。”
“我20多歲起就開始研究學(xué)習(xí)，到如今已經(jīng)30多年了?！鼻f老師把作品舉起來，“這是我第七年教書時，用課余時間做出來的。”只見玉石上雕刻著一只栩栩如生的雄獅子。它昂首挺胸，兩眼凝視著遠方，張著大口，嘴里的牙齒清晰可見，其中四顆如利刀一般。它的`鬢毛向后舒展，仿佛迎風(fēng)而立，四只爪子就像鋒利的倒鉤一樣，強勁有力地抓著腳下的大地，大有威震四方之感?！巴?！”同學(xué)們看著這精美的作品贊嘆不已。
“老師，您完成這件作品用了多長時間？”我不禁問道?！耙荒甓?。”老師輕描淡寫地說。同學(xué)們驚詫地張大了嘴巴！“有時我一天才刻一個字，在篆刻作品時候要把全部的心思都投在上面，眼要緊盯著它才能把它做好?！崩蠋煹脑捳Z中似乎滲透出我們似懂非懂的玄機。
再看看其他作品，瞧那兒的十二生肖：臥龍仿佛馬上就要騰空而起，“扶搖直上九萬里”；鬢毛飛揚的駿馬，在草原上自由馳騁；神氣活現(xiàn)的老鼠，身穿蓑衣，頭戴斗笠……真像活了一樣！
一刀一石，一刻一劃，在方寸之間展氣象萬千。莊老師堅守著藝術(shù)的初心，在我們學(xué)生心中種下藝術(shù)的根芽，靜待開花結(jié)果。
老師本領(lǐng)大說課稿篇十二
我在爺爺奶奶家看了一篇名為《多學(xué)一種語言的好處》的文章，講的是：有一天小老鼠們和爸爸在找到了一個垃圾桶，里面有好多好吃的，小老鼠們像發(fā)現(xiàn)寶藏一樣，美滋滋地吃了起來，正在它們吃得高興的時候，突然外面?zhèn)鱽砹嘶ㄘ埖慕新暎±鲜髠儑樀煤Z亂跳，動作稍微有一點慢的小老鼠就被大花貓抓住了，大花貓正準備把這只小老鼠吃掉的時候，突然傳來了“汪汪”的狗叫聲，于是大花貓嚇得把小老鼠丟下頭也不回地逃走了。
原來是老鼠爸爸躲在垃圾桶后面在學(xué)狗叫。貓被嚇跑后，老鼠爸爸對小老鼠們說：“看，平時我叫你們要多學(xué)一種語言，是不是這次有用了呢？”哈哈，雖然這是個搞笑的.故事，但也提醒我們，平時要多學(xué)一些知識、本領(lǐng)和技能，說不定什么時候就能用得上呀。
老師本領(lǐng)大說課稿篇十三
我的老師本領(lǐng)大，
樣樣?xùn)|西都會畫，
畫只小熊圓耳朵，
畫只小兔短尾巴，
畫只小貓抓老鼠，
畫只小狗啃骨頭。
《老師本領(lǐng)大》鑒賞
在我們求學(xué)階段，可以說，我們和老師們一起的時間比和親人們的還要多。每一天，老師們都用春風(fēng)化雨的講授教給我們最多的知識，教會我們做人的道理。講臺上，我們看到了老師們用粉筆寫下一個個大字，同樣，是粉筆把他們的烏黑秀發(fā)染成了斑白。是的，老師就是一位本領(lǐng)大的無私天使!
老師本領(lǐng)大說課稿篇十四
中班主題一
王家莊街道星光
第一文庫網(wǎng)
雙語幼兒園教師備課卡老師本領(lǐng)大年月日
主
題
我升班了語言
活動名稱授課時間
涉及主要領(lǐng)域活動
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動
將幼兒對老師祝福的話做成祝?？?組成墻飾.提醒老師每天多喝水,注意休息,表達對老師的關(guān)心.
1、談話導(dǎo)入活動孩子們，你們喜歡老師嗎？為什么喜歡老師？你們知道老師都會些什么嗎？活動過程2、老師現(xiàn)場畫畫，請幼兒說老師畫的是什么？長得什么樣？有什么特點、（1）畫出小熊、突出他的'圓耳朵，小兔子突出她的短尾巴。（2）老師畫的好不好？本領(lǐng)大不大？請孩子們夸夸老師吧！
（3）老師把小朋友夸老師的話練成一個兒歌：
老師本領(lǐng)大說課稿篇十五
大家都知道科學(xué)書上寫著地球在“變臉“，”可是老師怎么“變臉”呢？讓我們帶著疑問來讀吧！
我有一位又肥又胖的老師，外貌我再說一遍，小小的眼睛，大大的鼻子加上那又厚又大的大嘴，看起來像一個從漫畫里走出來的老師，老師平時喜歡穿寬松簡單的衣服，穿寬松是因為他胖，這位男老師性格真是奇怪，我覺得是無藥可救了，至于愛好那就是奇怪中的奇怪了。我聽到時都笑瘋了，居然喜歡改作業(yè)，說到這兒就說一下吳老師的名言：你們只要給我壓力，我就有動力。
有一次，我們班非常雖然安靜，但是有位同學(xué)的字寫的非常難看，于是老師非常生氣，嚇得我們心臟病都要犯了。老師雖然嚴厲，但是我們知道都是為了我們好。
雖然老師總是生氣，但是，他有時也會非常搞笑，把大家逗的笑到肚子疼，這就是我心目中的“漫畫”老師。
老師本領(lǐng)大說課稿篇十六
大家應(yīng)該都不喜歡一些老師的時候吧。那么，我們說說自己心目中的好老師吧。
我先說。我心目中的好老師的標準是：
當(dāng)然，我和其他同學(xué)一樣，都喜歡和藹可親的老師。比如：下了課以后，一位老師給同學(xué)們
發(fā)卷子，全班平均分只有73.2分（主要因為幾個同學(xué)不及格），老師不會因為這個而破口大罵。而會鼓勵那幾個同學(xué)，讓他們下次再努力。當(dāng)然老師也不能一點也不管我們，如果不管了，全班的活躍分子要造反的！同樣，我心目中的好老師還一定要讀很多的書。老師本來就要有一定的知識，再加一些不更好嗎。再說了，老師要多由一些知識，備課也可以輕松多了，同學(xué)們上課也能輕松了。同樣，老師也要多家訪幾下，這樣可以使老師了解學(xué)生的一些表現(xiàn)，同時能和學(xué)生的家長進行溝通，不是兩全其美嗎？好老師講課應(yīng)該很生動吧，對，我也希望老師講課生動，讓我們越聽越入迷，我們的學(xué)習(xí)總會進步的。我講完了，你們也說說吧。
同時，我在這里祝愿大家學(xué)習(xí)進步，祝老師們工作順利。