當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié)。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高校就業(yè)指導(dǎo)工作總結(jié)篇一
(一)國外高校畢業(yè)生就業(yè)制度。美國、加拿大高校畢業(yè)生就業(yè)制度可以概括為:政府不包分配，學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)，畢業(yè)生自由擇業(yè)。政府除了自身的需要直接吸收一部分人就業(yè)于政府機(jī)構(gòu)及其所經(jīng)營的企業(yè)、教育、科研、衛(wèi)生、社會福利、環(huán)境保護(hù)等部門外，對高校畢業(yè)生就業(yè)不承擔(dān)直接安置的義務(wù)。政府只是通過制定一些相關(guān)的法規(guī)來保障公民的就業(yè)權(quán)利和就業(yè)者的合法權(quán)益。例如:規(guī)定招聘時不得有種族歧視、性別歧視;每小時資不得低于法定最低標(biāo)準(zhǔn)等等。但是，政府不包不等于沒人管。政府和一些社會組織或團(tuán)體為了給公民就業(yè)提供方便，在各地設(shè)立職業(yè)介紹所，為供需雙方牽線搭橋。職業(yè)信息的一個重要媒介是報(bào)紙，各地的報(bào)紙都有專門的版面用來刊登求職招聘廣告，也有各種招聘信息報(bào)刊免費(fèi)發(fā)放。各高校非常重視就業(yè)指導(dǎo)工作，均設(shè)有專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，并形成了一整套理論體系和工作程序。就業(yè)供需雙方在不受任何地區(qū)、部門限制的情況下，彼此自由選擇。一旦達(dá)成意向，一般以合同的形式來規(guī)定雙方各自的權(quán)利和義務(wù)。合同到期，如果雙方愿意，就再簽定延期合同。在合同到期之前.公司一般不得無故解雇員工，員工也不得隨意離職。
(二)國外高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和職能。美國、加拿大高校畢業(yè)生實(shí)行自由擇業(yè)制度，高校并無為畢業(yè)生安置工作的義務(wù)。但是，由于競爭的需要，每所學(xué)校都想盡力使自己的畢業(yè)生找到好的職業(yè)，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，以此來提高學(xué)校的地位、知名度和影響力，從而更多地獲得社會各界的認(rèn)可和各方面的支持，吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考。因此，各個高校在實(shí)際工作中，都非常重視畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。幾乎所有的學(xué)校都常設(shè)一個專門為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的機(jī)構(gòu)—學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心。一般由分管學(xué)生事務(wù)的副校長直接領(lǐng)導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)中心主任直接向主管學(xué)生事務(wù)的副校長負(fù)責(zé)。就業(yè)指導(dǎo)中心的規(guī)模和人員配備，根據(jù)學(xué)校的規(guī)模和就業(yè)指導(dǎo)中心的職能來定。從事就業(yè)指導(dǎo)的工作人員，要具備領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)、咨詢學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科理論水平，并具有較強(qiáng)的行政管理工作能力和一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。就業(yè)指導(dǎo)中心的經(jīng)費(fèi)來源:一是學(xué)校從學(xué)生學(xué)費(fèi)中撥款;二是對學(xué)生的有償服務(wù)收費(fèi);三是雇主和社會各界的資助。對學(xué)生的就業(yè)服務(wù)一般情況下是免費(fèi)的，但對些消耗性用品則要收取成本費(fèi)用。較充足的經(jīng)費(fèi)有力地保證了就業(yè)指導(dǎo)工作的全面開展。
美國、加拿大高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職能，概括地說就是幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，掌握求職的基本技能，了解需求信息，從而成功地就業(yè)。具體包括如下幾個方面:幫助學(xué)生正確評價自己;幫助學(xué)生獲得職業(yè)信息;幫助學(xué)生拓寬就業(yè)機(jī)會和學(xué)習(xí)范圍;幫助學(xué)生扮演好候選人角色;幫助學(xué)生獲得最滿意的工作機(jī)會。為完成這些任務(wù)，各高校就要加強(qiáng)職業(yè)咨詢、就業(yè)咨詢以及就業(yè)安置工作。職業(yè)咨詢側(cè)重于幫助學(xué)生分析自己的志趣、專長、能力、工作經(jīng)驗(yàn)和個人品質(zhì)以及渴望的生活方式，使學(xué)生更好的理解自我。就業(yè)咨詢和就業(yè)安置側(cè)重于幫助學(xué)生確定目標(biāo)，拓寬生活及就業(yè)范圍，為尋找工作或更遠(yuǎn)大的職業(yè)目標(biāo)做準(zhǔn)備，扮演好受雇候選人角色，以及從受教育環(huán)境向工作環(huán)境過渡。高校就業(yè)指導(dǎo)中心是學(xué)校和社會的紐帶，它的主要服務(wù)對象:一是在校學(xué)生。不僅在學(xué)生面臨畢業(yè)的最后一年為其提供指導(dǎo)和服務(wù)，還要在其整個在校學(xué)習(xí)期間對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。要求指導(dǎo)人員加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，要讓學(xué)生懂得不能等到畢業(yè)時再去準(zhǔn)備找工作。二是已畢業(yè)的校友。一方面已畢業(yè)的校友為學(xué)校提供了大量的就業(yè)信息、就業(yè)機(jī)會和財(cái)力支持;另一方面他們也需要學(xué)校幫助解決學(xué)習(xí)、工作以及專業(yè)上的困難。三是雇主?；ㄔ诠椭魃砩系臅r間和精力越多，獲得的就業(yè)信息和就業(yè)機(jī)會也就越多。四是所在學(xué)校。指導(dǎo)人員有義務(wù)與學(xué)校其他部門一起做好教育工作，并同其進(jìn)行職業(yè)需求等方面的交流，開拓本工作領(lǐng)域的市場。五是社會大眾。必須盡最大努力在大眾媒介、學(xué)生家長以及政府機(jī)關(guān)中廣為宣傳促銷，為學(xué)生尋求更多的就業(yè)機(jī)會。并進(jìn)行問卷調(diào)查，了解不斷變化的雇主信息、工資水平等信息資料。掌握并預(yù)測未來的發(fā)展方向。
(三)國外高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的方式、途徑。美國、加拿大高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于整個大學(xué)教育過程，分為前期指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)兩部分。前期指導(dǎo)是為大學(xué)一至三年級學(xué)生安排的。主要通過以下途徑進(jìn)行:一是就業(yè)指導(dǎo)課程教育。目的是使學(xué)生確定專業(yè)興趣，對照各種價值觀及自己的專長為長遠(yuǎn)計(jì)劃服務(wù)。二是就業(yè)咨詢。在課程教育后許多學(xué)生愿意同就業(yè)指導(dǎo)人員單獨(dú)會面進(jìn)行咨詢。在咨詢過程中工作人員往往利用心理量表、職業(yè)興趣庫、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。三是模擬訓(xùn)練。這項(xiàng)工作主要是通過情景練習(xí)教會學(xué)生應(yīng)聘面試的必要技能，學(xué)會書寫求職簡歷，并有效地組織學(xué)生進(jìn)行求職練習(xí)。通過這樣的練習(xí)能有效地減少學(xué)生的焦慮情緒，增強(qiáng)自信心，使學(xué)生在面試中以有效的方式表現(xiàn)自己。
就業(yè)服務(wù)主要是為畢業(yè)班學(xué)生和校友提供。主要方式有:一是組織校園招聘會，為學(xué)生與雇主供需見面提供機(jī)會。二是建立學(xué)生與雇主信息庫，方便學(xué)生和雇主查詢與聯(lián)系。內(nèi)容包括兩個方面:畢業(yè)生的資源信息(包括專業(yè)、志愿、教育背景和工作經(jīng)驗(yàn)等);雇主的需求信息(包括職位空缺及招聘條件，雇主單位簡介及可能提供的報(bào)酬等)。三是提供學(xué)生信憑資料。為了讓招聘者在短時間內(nèi)能夠評估每個應(yīng)聘者的資料，學(xué)校為學(xué)生設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的信息表格。這種表格是信憑的基礎(chǔ)，由學(xué)生本人填寫，就業(yè)指導(dǎo)人員證實(shí)通過，然后再送交雇主。學(xué)生在表格中需書面說明愿意將自己的有關(guān)材料提供給招聘者，這樣就回避了法律上的個人隱私問題。四是推薦預(yù)選與指導(dǎo)簽約。就業(yè)指導(dǎo)中心將有關(guān)學(xué)生材料提供給雇主，允許雇主預(yù)選應(yīng)聘候選人，通過預(yù)選的學(xué)生可以與雇主見面，這樣可以提高面試的效率。一般情況下，大多數(shù)雇主按學(xué)生技能和“先來先簽”兩者結(jié)合考慮取舍。五是主動開展宣傳促銷活動。通過發(fā)行有關(guān)的宣傳印刷品，可以有效地為學(xué)生服務(wù)。為了促使學(xué)生參加就業(yè)指導(dǎo)活動，就業(yè)指導(dǎo)工作人員經(jīng)常在校園刊物上發(fā)表一些就業(yè)指導(dǎo)文章。
高校就業(yè)指導(dǎo)工作總結(jié)篇二
近幾年來，隨著招生就業(yè)制度的改革，就業(yè)指導(dǎo)工作的重要意義，已越來越被廣大師生員工所認(rèn)識。具體來說有以下幾點(diǎn)。
第一，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的好壞，關(guān)系到人力資源能否實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置。在新的歷史條件下，人力資源開發(fā)在現(xiàn)代化建設(shè)中的地位空前突出。高等學(xué)校畢業(yè)生作為非常寶貴的人才資源，將其合理開發(fā)使用是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略的重要措施之一。如果每個畢業(yè)生都給自己一個合理的定位，能找到適合自己的工作，真正做到樂業(yè)、敬業(yè)，從而使自身的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提高，從社會角度上講就可以做到人盡其才，避免人才浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)人力資源的合理配置，從個人角度上講，可以使個人的自身價值得以實(shí)現(xiàn)，自身潛力得到充分挖掘。
第二，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的好壞，學(xué)生能否順利就業(yè)、能否找到能最大限度地發(fā)揮其自身作用的崗位，直接關(guān)系到學(xué)校在社會上的聲望與地位。
第三，做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作對今后的各項(xiàng)工作也具有指導(dǎo)與促進(jìn)作用。通過收集各種信息，學(xué)校就能了解到社會上什么類型、什么專業(yè)、什么層次的人才比較緊缺，什么樣的人才暫時供過于求，這將為高等學(xué)校進(jìn)行學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整提供依據(jù);教師了解這些信息，教學(xué)工作就會更有針對性，就會更貼近社會生產(chǎn)、生活;學(xué)生了解了這些信息，學(xué)習(xí)就更有目的性，從而減少盲目性，增強(qiáng)主動性。
第四，做好就業(yè)指導(dǎo)工作也是當(dāng)前社會形勢發(fā)展的要求。20世紀(jì)90年代以來，中國實(shí)際勞動力供給愈來愈大，但創(chuàng)造就業(yè)崗位的能力明顯下降，加劇了就業(yè)供求矛盾，由于我們正處于改革攻堅(jiān)階段，被“創(chuàng)造”的崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上被“摧毀”的崗位，這就加劇了就業(yè)供求矛盾。一方面，經(jīng)濟(jì)空前繁榮，多種所有制經(jīng)濟(jì)并存，拓寬了就業(yè)渠道，畢業(yè)生有了更多的選擇余地;另一方面，隨著國有企業(yè)改革的深化，大批人員下崗，政府機(jī)構(gòu)也在精減人員，壓縮編制，相當(dāng)一部分機(jī)關(guān)干部要分流，畢業(yè)生的就業(yè)難度無疑要增大。在這種情況下，做好就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生邁好走上社會的第一步，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。
綜上所述，在當(dāng)前提出學(xué)生工作要以就業(yè)指導(dǎo)為龍頭有著特殊的意義。
2.1明確“抓兩頭，顧中間”的指導(dǎo)思想
這里的“兩頭”就是招生、分配，“中間”就是學(xué)生在校培養(yǎng)的全過程。一進(jìn)一出這兩頭，實(shí)際上是相互作用、相互影響的統(tǒng)一體?！案叱觥笔且?yàn)椤案哌M(jìn)”。反過來，由于“高出”又促進(jìn)了更高層次的“高進(jìn)”。這是熱門專業(yè)、熱門學(xué)校在社會上享有較高聲譽(yù)的重要原因。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)“高進(jìn)”和“高出”，學(xué)生在校期間接受嚴(yán)格教育和管理是不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。這里的教育與管理，毫無疑問的是包括各種促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作開展的教育與管理。因此“抓兩頭，顧中間”的指導(dǎo)思想，必須堅(jiān)持。
2.2明確學(xué)生在開拓就業(yè)市場過程中的主體地位
一個不可忽視的事實(shí)是，畢業(yè)生的就業(yè)觀念、就業(yè)心態(tài)與擇業(yè)方式直接影響學(xué)校開拓就業(yè)市場的有效性。做好就業(yè)指導(dǎo)就是要幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，既要有自信心，又要尊重客觀現(xiàn)實(shí)，在自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)時，充分發(fā)揮主觀能動性。
2.3拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)面
就業(yè)指導(dǎo)工作有很多可為之處。首先，對畢業(yè)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，解決好學(xué)生期望值和就業(yè)市場現(xiàn)狀間的矛盾。其次，疏通渠道。加強(qiáng)與用人單位及社會各界的聯(lián)系，開拓就業(yè)市場。第三，加強(qiáng)信息采集與分析工作。透徹研究國家關(guān)于就業(yè)的方針、政策，全面、準(zhǔn)確、客觀地分析就業(yè)形勢，可以減少畢業(yè)生因不懂政策和信息不暢帶來的擇業(yè)盲目性。第四，組織學(xué)生參加一些社會實(shí)踐，為他們提供更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會，以增強(qiáng)其社會適應(yīng)力和競爭力。第五，就業(yè)指導(dǎo)工作還應(yīng)包括對畢業(yè)生和用人單位的跟蹤調(diào)查。這樣的調(diào)查資料是第一手的，及時性、準(zhǔn)確性都很高，參考這些信息調(diào)整辦學(xué)思路、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置，有利于高校適應(yīng)人才市場的需要，為今后畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造有利條件。"
3.1領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵
領(lǐng)導(dǎo)重視主要包括兩個方面：一是各級主管領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心、支持畢業(yè)生就業(yè)工作;二是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)要健全。要明確職責(zé)，層層負(fù)責(zé)，責(zé)任到人。拿我們學(xué)校來說，我們采取了一系列的措施。首先，我們分別成立了校一級和院(系)一級的就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了相關(guān)政策，明確了分工。其次，定期或不定期地向黨委會或校務(wù)會議，必要時甚至于向主管部門領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告有關(guān)情況。第三，由學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在不同的會議或場所通報(bào)或說明有關(guān)情況，以便大家心中有數(shù)，共同努力，確保事關(guān)大局的工作順利進(jìn)行。第四，尤其要發(fā)揮好各院、系黨團(tuán)組織的負(fù)責(zé)人，即處在學(xué)生工作第一線的黨總支副書記、團(tuán)總支書記的作用，他們是做好就業(yè)工作不可或缺的重要一環(huán)。
3.2預(yù)見準(zhǔn)確是前提
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?，F(xiàn)在高校正處于由“供方市場”向“需方市場”過渡的過程中，整個高等學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)形勢將會呈現(xiàn)越來越緊張的趨勢。如果我們將直接或間接影響就業(yè)指導(dǎo)工作的各類情況排查清楚，預(yù)見準(zhǔn)確，就會使工作取得主動。
3.3方案可行是根本
這里的方案主要是指學(xué)校一級的總體工作方案，在新學(xué)年開始不久即著手醞釀制定。根據(jù)這一總體方案，再分別制定就業(yè)教育、就業(yè)政策、畢業(yè)教育等具體方案。不管是哪一個方案，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)放在畢業(yè)生的切身利益上，并且切實(shí)可行。除此之外，學(xué)生本人的就業(yè)方案也應(yīng)明確和可行，做到看清形勢，估準(zhǔn)優(yōu)勢，找對位子。
3.4爭取支持是條件
這里的支持是多方面的，它起碼應(yīng)該包括以下幾個層次：一是上級主管部門的支持;二是用人單位的支持;三是新聞媒體的支持;四是校內(nèi)各方面的支持。有了以上這些支持，成功就會與我們始終相伴。強(qiáng)調(diào)支持的最大目的就是為了拓寬就業(yè)渠道，培育人才市場，鞏固就業(yè)成果。
3.5積極公關(guān)(攻關(guān))是手段
公關(guān)(攻關(guān))的原則是：工作關(guān)系和朋友關(guān)系相結(jié)合;平時接觸與“戰(zhàn)”時接觸相結(jié)合;為“我”服務(wù)與為他服務(wù)相結(jié)合;維系舊友與建立新朋相結(jié)合;建立長期穩(wěn)定的合作單位與開拓新就業(yè)市場相結(jié)合。受經(jīng)濟(jì)發(fā)展大氣候影響，市場需求時起時伏。高校對自己畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)、層次、質(zhì)量應(yīng)該說心中有數(shù)，而對社會的需求情況未必了如指掌，因此從學(xué)校和畢業(yè)生利益出發(fā)建立一些相對穩(wěn)定的合作單位也是必要的。除此之外，還有幾個問題必須予以注意：一是法紀(jì)法規(guī)不容踐踏;二是學(xué)校利益必須牢記;三是學(xué)生權(quán)益應(yīng)當(dāng)保護(hù);四是著眼長遠(yuǎn)時時不忘;五是相互交往不能庸俗;六是言談舉止把好尺度。對學(xué)生來說，也有一個公關(guān)的問題，這里主要是學(xué)會展示自己，推銷自己，以積極的心態(tài)融人社會，適應(yīng)社會。
3.6廣泛發(fā)動是基礎(chǔ)
3.7壓力均攤是核心
這里的壓力主要是就就業(yè)形勢嚴(yán)峻，任務(wù)艱巨，時間緊迫，責(zé)任重大而言的。由于就業(yè)指導(dǎo)工作絕不是某個人或某幾個人的事，而是事關(guān)全局的大事，因此，任何與此最直接相關(guān)的人，決不能抱著“等、靠、要”，或者“一包到底”的陳舊觀念，而是應(yīng)該以一種積極的姿態(tài)，進(jìn)取的精神去尋求、去爭取、去創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會。圍繞畢業(yè)生這個就業(yè)主體，要促使家長、教師、輔導(dǎo)員、各院領(lǐng)導(dǎo)等等都成為壓力的承受面。不然的話，身無壓力，又無責(zé)任，與機(jī)會失之交臂，終將追悔莫及。
3.8服務(wù)到位是保障
這里的服務(wù)主要是為畢業(yè)生服務(wù)，同時還包括為用人單位服務(wù)?？梢赃@么說，在就業(yè)指導(dǎo)中，服務(wù)是核心，服務(wù)是全部。在提供服務(wù)過程中，需要全方位，全息式，全天候。所謂全方位，即需要什么就準(zhǔn)備什么和提供什么，需要哪個部門出面，就由哪個部門給予方便。所謂全息式，即能夠提供比較完整、準(zhǔn)確、客觀反映畢業(yè)生在大學(xué)校園生活期間的各種文字、音像資料。所謂全天候，即提供服務(wù)的時間除了工作時間以外，還應(yīng)當(dāng)包括休息時間。
就業(yè)信息服務(wù)是一項(xiàng)很重要的工作。要通過加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)建設(shè)，充分利用信息化手段，為學(xué)生提供及時、全面、準(zhǔn)確的信息服務(wù)。另外，針對畢業(yè)生缺乏求職擇業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和技巧、求職過程帶有盲目性的情況，應(yīng)加強(qiáng)專門的指導(dǎo)培訓(xùn)，以提高學(xué)生求職的成功率。
3.9各方保障是依托
這里的保障也是多方面的。一是教育質(zhì)量要有保障，這包括大到辦學(xué)方針，小到專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等都要適應(yīng)社會需要。這是一個關(guān)系學(xué)校是否能夠生存與發(fā)展的大問題。二是服務(wù)于就業(yè)指導(dǎo)工作的骨干力量要有保障，這是一個確保就業(yè)工作順利圓滿完成是否可能的問題。應(yīng)有獨(dú)立的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，要有專門從事畢業(yè)指導(dǎo)工作的人員，并通過培訓(xùn)使他們專業(yè)化和專家化，把就業(yè)工作由階段性管理轉(zhuǎn)向全年性管理，由突擊性管理轉(zhuǎn)向持續(xù)性管理。三是計(jì)算機(jī)應(yīng)用與信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)要有保障。四是經(jīng)費(fèi)投入要有保障，這是事關(guān)所有計(jì)劃、措施、安排是否能夠完全落實(shí)到位的問題。除此之外，需要得到保障的也還會有其它一些方面。但是，只要有利于確保我們開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的，都應(yīng)當(dāng)納入我們的工作視線。因?yàn)槎嘁粋€依托，心里就會增加一份踏實(shí)。
3.10總結(jié)提高是升華
這里的總結(jié)提高主要包括工作總結(jié)和工作研究。面對擴(kuò)招后畢業(yè)生大幅增加的嚴(yán)峻形勢，我們必須保持清醒的頭腦。我們既要研究現(xiàn)實(shí)條件下我國就業(yè)工作帶普遍性的問題，又要研究高校畢業(yè)生就業(yè)工作的特殊性;既要及時認(rèn)真總結(jié)我們工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，又要不斷地學(xué)習(xí)國內(nèi)外同仁的可取之處。所有這些都做到了，而且做好了，我們的就業(yè)指導(dǎo)工作就能上一個新的臺階。
高校就業(yè)指導(dǎo)工作總結(jié)篇三
論文摘要：我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作為促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮了積極有效的作用。隨著社會經(jīng)濟(jì)和就業(yè)形勢的不斷發(fā)展，筆者認(rèn)為高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)在理念、機(jī)構(gòu)、教材、工作形式學(xué)生社團(tuán)活動、資源共享六個方面進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展。
論文關(guān)鍵詞：高校就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新發(fā)展
近年來隨著我國高等教育大眾化以及社會整體就業(yè)壓力的增大，高校畢業(yè)生就業(yè)問題日益成為全社會最為關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一和全國就業(yè)工作的重中之重。
高校就業(yè)指導(dǎo)工作在幫助高校畢業(yè)生充分了解就業(yè)政策、正確樹立就業(yè)觀念，促進(jìn)高校畢業(yè)生及時、』ilgwu就業(yè)等發(fā)揮了積極有效的作用。但總體而言，我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作還處于探索起步階段，整理、歸納、總結(jié)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新與發(fā)展高校就業(yè)指導(dǎo)工作，激發(fā)高校學(xué)生自主成才意識，指導(dǎo)制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，成為進(jìn)一步深化高校教育改革，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
一、高校就業(yè)指導(dǎo)工作理念的創(chuàng)新與發(fā)展
目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作理念表現(xiàn)為劉應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行突擊性的指導(dǎo)，以單純地完成就業(yè)率為目標(biāo)，忽視低年級學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從而導(dǎo)致高校就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏一貫性和整體性。
高校就業(yè)指導(dǎo)工作理念的創(chuàng)新與發(fā)展要求將工作對象從應(yīng)屆畢業(yè)生拓展到所有的高校學(xué)生，從“授人以魚轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的“授人以漁”式的就業(yè)指導(dǎo)，貫徹個性發(fā)展與社會需要相結(jié)合的原則，以尊重個性、重視發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，延伸就業(yè)指導(dǎo)的臼寸間和空間，將職業(yè)相關(guān)的外部環(huán)境、內(nèi)在需求和所預(yù)期的`生活方式等諸多因素綜合考慮，使高校就業(yè)指導(dǎo)工作長期地連續(xù)地、全面地貫穿于整個大學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯的自我規(guī)劃能力。
高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)對大學(xué)生擇業(yè)觀、就業(yè)觀、職業(yè)定位、職業(yè)規(guī)劃、人際交往等各方面進(jìn)行全方位的塑造、培養(yǎng)和熏陶，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)與技能，不僅幫助高校畢業(yè)生順利就業(yè)，更重要的是實(shí)施有效的職業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人的興趣和志向，緊密結(jié)合社會需要來選擇職業(yè)方向，進(jìn)行正確的職業(yè)設(shè)計(jì)、人生規(guī)劃，把個人發(fā)展與社會發(fā)展緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)人生價值最大化。
二、高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新與發(fā)展
建設(shè)兩方面內(nèi)容。機(jī)構(gòu)職能的創(chuàng)新與發(fā)展要求高校設(shè)立負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作的專職機(jī)構(gòu)，開拓包括諸如分析就業(yè)政策、開展就業(yè)指導(dǎo)、組織人員培訓(xùn)、促進(jìn)校校聯(lián)合、開發(fā)校企合作等內(nèi)容的機(jī)構(gòu)職能此外，建設(shè)一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高的就業(yè)指導(dǎo)工作團(tuán)隊(duì)是高校就業(yè)指導(dǎo)工作中急待解決的問題。高校就業(yè)指導(dǎo)工作團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)包括專職人員、思想德育教師、學(xué)科專業(yè)骨干教師、從事心理學(xué)和社會學(xué)研究的教師，以及聘請政府教育機(jī)構(gòu)工作人員、人力資源與社會保障部門的工作人員、具有一定社會影響的企業(yè)家和人力資源培訓(xùn)專家等加入，使高校就業(yè)指導(dǎo)工作充分了解社會需求和透徹掌握就業(yè)政策，適日寸調(diào)整工作方向，穩(wěn)步推進(jìn)工作成果。
三、高校就業(yè)指導(dǎo)教材的創(chuàng)新與發(fā)展
作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要一環(huán)，就業(yè)指導(dǎo)教材對高校就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要的影響。面日趨困難的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢，單純的理論說教已空洞乏力，必然要求高校就業(yè)指導(dǎo)教材加以創(chuàng)新與發(fā)展。創(chuàng)新與發(fā)展高校就業(yè)指導(dǎo)教材在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)對學(xué)生素質(zhì)與能力進(jìn)行全方位、多角度的指導(dǎo)，包含職業(yè)觀念樹立，職業(yè)技能獲得，個人素質(zhì)拓展，職業(yè)發(fā)展方向等各個方面，從就業(yè)形勢到專業(yè)情況介紹，從人際關(guān)系培養(yǎng)到職業(yè)生涯規(guī)劃，從實(shí)用的求職技巧到維護(hù)權(quán)益的政策、法規(guī)等等以滿足不同階段不同專業(yè)學(xué)生的需求；在節(jié)奏上強(qiáng)調(diào)配合就業(yè)指導(dǎo)工作階段化和全程化的要求，對高校學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的指導(dǎo)。
四、高校就業(yè)指導(dǎo)工作形式的創(chuàng)新與發(fā)展
目前，我國各高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作主要采取開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的形式，體現(xiàn)出教師課堂集中灌輸、學(xué)生被動接受的特點(diǎn)，從而忽視了學(xué)生的反應(yīng)與參與，難以調(diào)動學(xué)生的積極性，同日寸也忽視學(xué)生個性差異，缺乏層次性和針對性。
解決這一問題的途徑是采取多種形式推動高校就業(yè)指導(dǎo)工作。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，舉辦不同主題的培訓(xùn)案例、模擬招聘、模擬自薦等形式多樣的活動，盡最大可能地讓學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用課堂所學(xué)的關(guān)于擇業(yè)決策、面試程序、面試禮儀、面試技巧等方面的理論與技巧，開發(fā)、構(gòu)建與拓展學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)信心和抗挫折能力；通過邀請企業(yè)人力資源主管、專業(yè)課教師、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者及知名校友開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)系列專題講座，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，保持良好的就業(yè)心態(tài)，樹立就業(yè)信心通過開展技能培訓(xùn)f、就業(yè)實(shí)習(xí)活動和參觀企事業(yè)單位，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與技能、實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知，自我積累；通過交流心得體會和就業(yè)主題班會等形式討論和解決學(xué)生的困惑，幫助學(xué)生正確面對現(xiàn)實(shí)；通過創(chuàng)立網(wǎng)上交流平臺及時疏導(dǎo)學(xué)生情緒；積極開展職業(yè)測評、心理測試，為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供科學(xué)的依據(jù)等等。
五、學(xué)生就業(yè)社團(tuán)活動的創(chuàng)新與發(fā)展
學(xué)生作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的直接利益相關(guān)人，其主體作用的發(fā)揮是高校就業(yè)指導(dǎo)工作取得實(shí)效的前提條件。學(xué)生不應(yīng)該成為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的被動接受者，高校應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生成立以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生社團(tuán)，通過學(xué)生自己舉辦各類就業(yè)社團(tuán)活動，引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動地參與到就業(yè)指導(dǎo)工作中來，關(guān)注與自身前途密切相關(guān)的就業(yè)問題，激發(fā)學(xué)生的主觀能動j。
六、高校就業(yè)指導(dǎo)資源共享體系的創(chuàng)新與發(fā)展
當(dāng)前，各高校普遍存在專職就業(yè)指導(dǎo)教師不、專業(yè)教師參與程度不高、人員素質(zhì)參差不齊、專業(yè)化程度低、結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀。
改變這一現(xiàn)狀的有效途徑是建立涵蓋就業(yè)指導(dǎo)信息、就業(yè)指導(dǎo)師資力量、就業(yè)指導(dǎo)設(shè)施、就業(yè)指導(dǎo)研究成果、學(xué)生就業(yè)社團(tuán)活動等內(nèi)容的高校就業(yè)指導(dǎo)資源共享體系，開創(chuàng)揚(yáng)長避短、優(yōu)勢互補(bǔ)、合理高效的高校就業(yè)指導(dǎo)工作新局面。
通過建立高校就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站充分發(fā)揮其信息量大、時效性強(qiáng)、傳遞信息及時準(zhǔn)確，不受時間、空間限制的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)信息的共享；通過建立經(jīng)常性的溝通和協(xié)調(diào)機(jī)制解決高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)腩資不足和設(shè)施缺乏的難題，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)師資力量和就業(yè)指導(dǎo)設(shè)施的共享；通過高校間聯(lián)合開展就業(yè)指導(dǎo)調(diào)研及共享研究成果，促進(jìn)各個高校和不同區(qū)域間的經(jīng)驗(yàn)交流，探索高校就業(yè)指導(dǎo)工作的共性規(guī)律，使有效的經(jīng)驗(yàn)、方法實(shí)現(xiàn)最大范圍的資源共享；通過高校間聯(lián)合舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)生就業(yè)活動，實(shí)現(xiàn)不同高校學(xué)生就業(yè)社團(tuán)活動的共享。
高校就業(yè)指導(dǎo)工作總結(jié)篇四
運(yùn)用控制論原理指導(dǎo)高校輔導(dǎo)員工作,是提高輔導(dǎo)員工作水平的`有效方法.嘗試將控制論的有關(guān)原理運(yùn)用到輔導(dǎo)員的工作中,提出在輔導(dǎo)員工作的過程中,根據(jù)輔導(dǎo)員工作控制系統(tǒng),運(yùn)用控制原理做好輔導(dǎo)員工作的一般方法,以期幫助輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)對工作的有效控制.
作者：孟慶東作者單位：江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,機(jī)電工程系,江蘇,無錫,214053刊名：硅谷英文刊名：siliconvalley年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g45關(guān)鍵詞：控制論輔導(dǎo)員控制系統(tǒng)
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高校就業(yè)指導(dǎo)工作總結(jié)篇五
2．1通過分析當(dāng)年的就業(yè)形勢，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀擇業(yè)觀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識自我，正確定位，服從社會需求，調(diào)整就業(yè)期望值。
（2）引導(dǎo)學(xué)生樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”等就業(yè)觀念。
（3）引導(dǎo)學(xué)生樹立競爭上崗的思想，主動參與競爭。
（4）引導(dǎo)學(xué)生樹立就業(yè)中的誠信意識，不要頻繁跳槽。
2．2通過多種形式，向?qū)W生介紹相關(guān)的就業(yè)政策以及就業(yè)中的相關(guān)安全問題。
一方面，輔導(dǎo)員比較熟悉相關(guān)就業(yè)政策和法律知識，讓學(xué)生用法規(guī)政策來保護(hù)自己的合法權(quán)益，另一方面，學(xué)生還未踏入社會，思想比較單純，在就業(yè)指導(dǎo)過程中應(yīng)增強(qiáng)安全意識和自我保護(hù)意識，以免上當(dāng)受騙。
2．3為學(xué)生提供最新就業(yè)需求信息，全程輔導(dǎo)。
輔導(dǎo)員對于學(xué)院的提供的就業(yè)信息，能夠認(rèn)真組織，參與學(xué)生從面試到錄用，以及錄用后跟蹤調(diào)查的全過程。
2．4通過個別談話，了解學(xué)生的求職情況，把握學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生走出迷茫。
學(xué)生在就業(yè)過程中難免會出現(xiàn)對前途感到渺茫而不知所措，對投出簡歷沒有回音而苦惱，或因面試多次失敗而信心不足，輔導(dǎo)員可以通過個別談話及時排解學(xué)生的困惑。
2．5對特殊學(xué)生及時進(jìn)行就業(yè)援助，避免不必要的事情發(fā)生。
2．6通過耐心的服務(wù)，幫助學(xué)生完善順利畢業(yè)的手續(xù)，使學(xué)生能夠安心工作。
3、高職輔導(dǎo)員如何做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作
就業(yè)指導(dǎo)工作并不是要等到畢業(yè)的'時候才進(jìn)行，如果等到學(xué)生畢業(yè)的時候才開始著手進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，為時已晚。就業(yè)指導(dǎo)提倡全程化，根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)從新生入學(xué)抓起，分以下幾個階段進(jìn)行：
第一階段，新生入學(xué)階段即第一學(xué)期（適應(yīng)階段）
在這個階段，輔導(dǎo)員首先應(yīng)該讓新生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，向?qū)W生介紹大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時，進(jìn)行學(xué)校規(guī)章制度教育，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性。其次是向新生介紹專業(yè)前景和就業(yè)形勢，引導(dǎo)新生樹立就業(yè)意識，最重要的一點(diǎn)是引導(dǎo)新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，明確奮斗目標(biāo)。
第二階段，從第二學(xué)期到第三學(xué)期（綜合素質(zhì)提高階段）
從第二學(xué)期開始，新生已基本適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。由于自由支配的時間較多，部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)積極性和主動性。在這個階段，輔導(dǎo)員除了強(qiáng)化學(xué)校紀(jì)律和學(xué)習(xí)的重要性以外，還應(yīng)通過多種形式和途徑，向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)動手能力，并通過參與學(xué)校社團(tuán)組織的管理、活動的策劃組織和參加形式多樣的科技文化活動，進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)勢，改善弱點(diǎn)，培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣和綜合職業(yè)能力，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、策劃組織能力、責(zé)任心、吃苦精神、組織紀(jì)律性等，為以后就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還應(yīng)開展就業(yè)講座（如企業(yè)用人觀、優(yōu)秀畢業(yè)生匯報(bào)會等），增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識。
第三階段，第四學(xué)期（知識強(qiáng)化階段）
從高職學(xué)生的特點(diǎn)看，學(xué)生活動參與熱情減弱，而學(xué)習(xí)積極性更高，注意力開始向就業(yè)轉(zhuǎn)移，開始關(guān)注高年級同學(xué)的就業(yè)去向。輔導(dǎo)員應(yīng)通過主題班會等形式，向?qū)W生分析就業(yè)形勢，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，更重要的是，強(qiáng)化所學(xué)知識，因?yàn)檫^硬的專業(yè)技能是對口就業(yè)的一個重要保證。
第四階段，即第五學(xué)期到第六學(xué)期（學(xué)生就業(yè)階段）
輔導(dǎo)員首先要進(jìn)一步梳理所管學(xué)生的情況，明確哪些是優(yōu)秀生、特長生、特困生、特殊生等，尤其要關(guān)注就業(yè)困難的學(xué)生。其次，做好就業(yè)意向調(diào)查，做到推薦時有的放矢。再次，做好就業(yè)動員工作。一方面指導(dǎo)學(xué)生制作精美的個人簡歷，掌握自薦方法，求職技巧，增強(qiáng)求職自信心；另一方面轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位。此外，還應(yīng)做好就業(yè)服務(wù)（如拓展就業(yè)市場；及時傳達(dá)就業(yè)信息；妥善安排面試；就業(yè)推薦等）和就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)。
4、如何進(jìn)一步發(fā)揮高職輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)過程中的優(yōu)勢
要進(jìn)一步發(fā)揮高職輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)過程中的優(yōu)勢，這就要求高職院校加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，經(jīng)常開展經(jīng)驗(yàn)交流活動。建立健全就業(yè)獎勵和考核制度，提高輔導(dǎo)員的積極性。加強(qiáng)與外界的聯(lián)系，使輔導(dǎo)員了解行業(yè)的最新動態(tài)。了解學(xué)生就業(yè)后的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，最大限度地發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用。
綜上所述，就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。切實(shí)做好就業(yè)指導(dǎo)工作，可以有效地提高學(xué)生就業(yè)的成功率和質(zhì)量，使更多的學(xué)生走上合適的工作崗位，使學(xué)院圓滿地完成高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，輔導(dǎo)員的作用不容忽視。
高校就業(yè)指導(dǎo)工作總結(jié)篇六
幼兒園第一屆親子運(yùn)動會實(shí)施方案就業(yè)問題是近年來社會廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，作為高校的就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)當(dāng)如何更好的發(fā)揮自己作用，本文分析了在就業(yè)指導(dǎo)工作中遇到的三個突出矛盾，并提出了解決矛盾的應(yīng)對策略。
畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)成為高等教育的大事，成為學(xué)生及家長關(guān)注的焦點(diǎn)，成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校的就業(yè)指導(dǎo)中心對畢業(yè)生的就業(yè)問題應(yīng)負(fù)多大的責(zé)任，又該如何應(yīng)對就業(yè)工作，本文試對在就業(yè)指導(dǎo)工作中遇到的三個突出矛盾作一剖析。
我國的高校教育體制，總體是長期處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的國家事業(yè)單位體制，患有嚴(yán)重的“市場不適應(yīng)癥”，從招生到教學(xué)等環(huán)節(jié)均處于“生產(chǎn)觀念”狀態(tài)，而高校就業(yè)指導(dǎo)中心是目前高校唯一切入市場的部門，因此，高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在著兩難的境地，即既要按市場制約機(jī)制的要求檢驗(yàn)就業(yè)率，同時又受制于學(xué)校內(nèi)部和大環(huán)境非市場化的教育系統(tǒng)。
美國市場營銷協(xié)會早在1985年就對市場營銷賦予了新了定義，新定義拓展了市場營銷的應(yīng)用領(lǐng)域，即市場營銷不僅僅限于企業(yè)的活動，還可以擴(kuò)展到非營利性事業(yè)組織與公共機(jī)構(gòu)等。
高校就業(yè)市場開發(fā)與企業(yè)市場開發(fā)的具體操作程序略有不同，高校就業(yè)市場面對的是“活”的產(chǎn)品，而企業(yè)市場面對的是“死”的產(chǎn)品，但它們的市場規(guī)律是完全一致的。高校培養(yǎng)學(xué)生的過程，就象企業(yè)生產(chǎn)“產(chǎn)品”的過程；學(xué)校的就業(yè)工作，就是企業(yè)營銷“產(chǎn)品”的過程。學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門相當(dāng)于企業(yè)的市場營銷部。因此，面對日益市場化的畢業(yè)生就業(yè)市場，高校必須象企業(yè)一樣。把學(xué)生的就業(yè)和就業(yè)質(zhì)量作為檢驗(yàn)一切教學(xué)與管理活動的試金石。
可以相信，隨著教育體制改革的不斷深入，市場化必將延伸到學(xué)校內(nèi)部的各個環(huán)節(jié)。高校應(yīng)當(dāng)主動適應(yīng)這種變化，建立起以就業(yè)為龍頭的辦學(xué)機(jī)制。要在人才培養(yǎng)的過程中，堅(jiān)定地實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置和改造專業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)教學(xué)改革，以就業(yè)為導(dǎo)向改革教學(xué)管理和學(xué)生管理，以就業(yè)為導(dǎo)向開展有利于學(xué)生就業(yè)的人才培養(yǎng)方方面面的工作。只有這樣，高校的發(fā)展才能夠立于不敗之地，畢業(yè)生的就業(yè)問題也才能夠徹底解決。
隨著大學(xué)生就業(yè)問題的凸現(xiàn)，就業(yè)指導(dǎo)的.重要性、迫切性逐漸為人們所認(rèn)識，大力推進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)的呼聲日益高漲。據(jù)統(tǒng)計(jì)，雖然現(xiàn)實(shí)生活中大學(xué)生較少使用系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)，但是面對未來的發(fā)展，超過80％的人還是認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃在心目中的地位重要或非常重要。70％以上的人表示需要或者非常需要職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的指導(dǎo)。目前高校的就業(yè)指導(dǎo)中心并不具備對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)資質(zhì)和水平，主要表現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)教師人數(shù)少、學(xué)歷不高、隊(duì)伍不穩(wěn)定，大部分教師缺乏專業(yè)化和職業(yè)化的心理準(zhǔn)備。從思想意識來看，人們?nèi)匀粚⒕蜆I(yè)作為行政性工作來看待，這項(xiàng)工作誰都可以做，并實(shí)行輪崗制。就業(yè)指導(dǎo)教師也看不到自己的出路，不能潛心鉆研業(yè)務(wù)，也不可能潛心鉆研業(yè)務(wù)，更不可能按照專業(yè)化和職業(yè)化的要求設(shè)計(jì)自己。他們的工作也還只停留在低水平的提供信息、簽字、蓋章的階段。"
如何解決這一問題，關(guān)鍵是培養(yǎng)專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)教師。我們應(yīng)充分認(rèn)識到，職業(yè)指導(dǎo)是一個專業(yè)，是一種教育輔導(dǎo)活動，并非行政管理。要使職業(yè)指導(dǎo)向?qū)I(yè)化方向發(fā)展必使其與行政管理工作相分離，形成職業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)人員的專家化。作為社會與高校應(yīng)以一種全新的視角來看待就業(yè)工作，給予就業(yè)工作應(yīng)有的地位，切實(shí)解決老師編制、職稱、待遇等問題，把就業(yè)指導(dǎo)老師的培養(yǎng)應(yīng)納入學(xué)校師資培訓(xùn)計(jì)劃和人才培養(yǎng)計(jì)劃，讓他們享受專任老師培養(yǎng)同等待遇。具體做法是：培養(yǎng)專門的就業(yè)指導(dǎo)人才按照專業(yè)素質(zhì)和能力來選拔教師，設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)教研室；鼓勵深造，提供學(xué)歷教育的機(jī)會，解決就業(yè)指導(dǎo)老師的后顧之憂；進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，參加職業(yè)咨詢師的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并獲得職業(yè)資格論證，持證上崗，不斷提高師資素質(zhì)，增強(qiáng)其專業(yè)能力。
“早上來，上網(wǎng)看e—mail，看有沒有用人單位信息。然后上就業(yè)信息網(wǎng)，看學(xué)生咨詢，回答學(xué)生的一些問題，再到網(wǎng)上找招聘信息發(fā)布。如果有用人單位要到學(xué)校來，就要聯(lián)系教務(wù)處找教室。還有通知各系老師組織學(xué)生。我一時也想不起都忙啥東西了，但就是一直忙到下班。”這是一位普通的高校就業(yè)指導(dǎo)中心的老師向記者描述自己平時一天的工作內(nèi)容。忙與累成為對各高校就業(yè)指導(dǎo)中心工作的最大感性認(rèn)識。
另外一方面，學(xué)生確實(shí)感覺到學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心在發(fā)布招聘信息、開招聘會方面有些作用，學(xué)校的就業(yè)網(wǎng)站也掛了一些諸如求職者如何進(jìn)行個人包裝、簡歷制作、如何面試的信息，但是就業(yè)指導(dǎo)中心對個性化的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)內(nèi)容太少，如：對職業(yè)測評結(jié)果的輔導(dǎo)認(rèn)識、就業(yè)政策針對性的解讀、本專業(yè)的就業(yè)市場的介紹、找工作過程中遇到困惑的解決等。
總結(jié)起來，目前的高校在進(jìn)行就業(yè)服務(wù)時有兩條主線，一是解決學(xué)生找工作的問題，做市場，找企業(yè)；二是就業(yè)輔導(dǎo)這一塊，如怎樣構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育框架、就業(yè)心理的指導(dǎo)。如今大部分學(xué)校都把在精力放在前者，為就業(yè)率而奮斗，因此出現(xiàn)今天的狀況，即沒有時間、沒有專人去對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化、系統(tǒng)化、個性化的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)的局面。
就業(yè)指導(dǎo)中心首先應(yīng)當(dāng)意識到提供給大學(xué)生的應(yīng)該不只是一份工作、一個職位，工作重點(diǎn)應(yīng)該是從一個在校學(xué)生成長為職業(yè)人的過程出發(fā)，對職業(yè)意識到職業(yè)規(guī)劃能力，再到擇業(yè)技巧、就業(yè)市場調(diào)查信息等不同角度非常系統(tǒng)地給予學(xué)生全方位的過程式就業(yè)指導(dǎo)。其次深入推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)“全員化”工程，完善校、系級就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組機(jī)制，讓專業(yè)教師能夠發(fā)揮對本專業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)作用，同時成立就業(yè)工作學(xué)生社團(tuán)，讓學(xué)生優(yōu)秀份子來宣傳職業(yè)規(guī)劃的理念與方法。最后充分利用網(wǎng)絡(luò)、短信平臺等現(xiàn)代技術(shù)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)的普及，培養(yǎng)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)的意識和能力。從而最終達(dá)到提高工作效率、進(jìn)行個性化就業(yè)指導(dǎo)的目的。
大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的社會系統(tǒng)，其基本環(huán)節(jié)主要有政府、社會、用人單位和學(xué)生本人。在我國，建立政府、社會與學(xué)校各司其職、相互配合的就業(yè)體制與保障體系是解決學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵。根據(jù)我國大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的重點(diǎn)是：要盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專門化；加大投入，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)設(shè)施的現(xiàn)代化；學(xué)校要按照教育部關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)人員與學(xué)生1：500的比例配備，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)售貨員的專業(yè)化；就業(yè)指導(dǎo)中心的就業(yè)指導(dǎo)工作要實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)對象的全程化。
高校就業(yè)指導(dǎo)工作總結(jié)篇七
論文關(guān)鍵詞：大專生就業(yè)學(xué)校管理就業(yè)教育
論文摘要：當(dāng)前高校大專生半業(yè)生的就業(yè)問題是大專院校面臨的一個現(xiàn)實(shí)問題。本文在分析造成大專畢業(yè)生就業(yè)難問題的原因基礎(chǔ)上從學(xué)校的管理及日常教學(xué)上提出了一些見解和解決措施。
近幾年來，大中專科的畢業(yè)生就業(yè)遇到了困難，社會對人才的需求越來越傾向于高學(xué)歷，招聘啟事上總是赫然標(biāo)明要本科學(xué)歷以上畢業(yè)生，大專生的市場相對很冷清。就業(yè)市場上傳來的信息：“研究生供不應(yīng)求，本科生供需平衡，專科生供大于求”。學(xué)校也收到過很多已經(jīng)在讀的專科生的來信，反映就業(yè)的艱難及用人單位對?？粕钠缫?。大專畢業(yè)生的就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：2004年有50％的?？粕鷽]有找到“婆家”；2005年全國普通高校未就業(yè)的專科生未就業(yè)的共有34．8萬人；2006年，全國高校的大專畢業(yè)生的就業(yè)率跌破最低點(diǎn)，僅有30％“暫時成功就業(yè)，而且近一些年來還呈下降的趨勢。
我們應(yīng)該看到隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和加入世界貿(mào)易組織，我國還急需大批具有一定動手能力和掌握一定技術(shù)的?？茖哟稳瞬牛粋€企業(yè)或單位經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展離不開高級管理和技術(shù)人才，但并不是說全部都是這樣的人才就可以更快地發(fā)展，事實(shí)上各行業(yè)和企業(yè)的技術(shù)隊(duì)伍中，高、中、初級技術(shù)人員應(yīng)有合理的結(jié)構(gòu)和比例，這也是為什么國家大中專院校要不斷擴(kuò)招的原因。當(dāng)然，大專生的就業(yè)問題是一個多方面的問題，需要社會、經(jīng)濟(jì)、政策、學(xué)校和家庭等的共同努力才能得到有效的解決，其中大專院校的就業(yè)指導(dǎo)工作就是其中的一個重要的環(huán)節(jié)。下面我就如何加強(qiáng)高校大專生的就業(yè)指導(dǎo)談幾個方面的意見和看法。
1認(rèn)識大專生就業(yè)指導(dǎo)工作中的不足
目前我國大中專院校的組織體制中，都設(shè)立了專門的畢業(yè)生工作的機(jī)構(gòu)，這一部門的設(shè)立對畢業(yè)生的擇業(yè)、就業(yè)將起著至關(guān)重要的作用。但這些機(jī)構(gòu)對就業(yè)指導(dǎo)工作很難到位，很難代替就業(yè)指導(dǎo)的職能，事實(shí)上目前高校畢業(yè)生工作機(jī)構(gòu)由于忙于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的.事務(wù)性工作，難以有固定時間和精力去調(diào)查研究和開展針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作，不能向?qū)W生提供及時有用的信息，不能提供具體實(shí)在的幫助，而且由于缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊，以至就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，內(nèi)容狹窄，在對大學(xué)生就業(yè)觀念和價值取向的引導(dǎo)，在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)，針對學(xué)生個體的特點(diǎn)缺乏專門咨詢和有效指導(dǎo)，以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢的要求，難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。因而使學(xué)生就業(yè)工作出現(xiàn)走彎路，加劇了就業(yè)之“難”。
2加強(qiáng)管理組織領(lǐng)導(dǎo)，加大宣傳力度
高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是負(fù)責(zé)研究、制定和全面落實(shí)學(xué)校畢業(yè)生有關(guān)就業(yè)的規(guī)定、措施，開展擇育，引導(dǎo)和組織畢業(yè)生多渠道全方位順利擇業(yè)就實(shí)施部門。但一方面，其要順利開展工作需要學(xué)校其他部門的配合和協(xié)作，需要動員每一位教師的積極投入到就業(yè)指導(dǎo)工作中來，研究如何將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教育和教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，要讓全體教師到認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)和專業(yè)知識、專業(yè)技能教學(xué)，對于學(xué)生職業(yè)生涯具有同等重要的作用，因此要結(jié)合授課計(jì)劃，聯(lián)系就業(yè)實(shí)際，聯(lián)系未來市場需求，自行設(shè)計(jì)與就業(yè)的教學(xué)聯(lián)結(jié)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，真正促進(jìn)學(xué)生全面提高就業(yè)競爭能力，這離不開學(xué)校的有效管理、組織領(lǐng)導(dǎo)；另一方面，學(xué)校還應(yīng)加大宣傳力度，可以在報(bào)紙、電臺、電視臺等新聞媒體上廣泛宣傳學(xué)校及學(xué)校的畢業(yè)生，可以上人才信息網(wǎng)推薦畢業(yè)生，為畢業(yè)生就業(yè)廣造聲勢，營造一個良好的社會氛圍。這樣對學(xué)生實(shí)施全方位的就業(yè)指導(dǎo)工作，才能取得良好效果。
3以學(xué)生為本，開展好就業(yè)教育
3．1大專生就業(yè)要從“?！比胧帧Ｗズ么髮Ｉ蜆I(yè)前的能力準(zhǔn)備
占全國大學(xué)生一半的大專生，專在何處?根據(jù)高教委的教育方針，大專生與本科生相比，專在他們的操作技能上。大專生的就業(yè)，也就應(yīng)在專業(yè)操作、實(shí)踐技能上做好功夫。學(xué)校在設(shè)置專業(yè)方面要防止專業(yè)設(shè)置與社會需求相脫節(jié)，要緊密結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求，以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)；在專業(yè)課程設(shè)置方面把培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，適應(yīng)市場需要作為設(shè)置各專業(yè)課程的指揮棒，精化基礎(chǔ)課，優(yōu)化專業(yè)課，強(qiáng)化實(shí)踐技能課，動態(tài)調(diào)整課程設(shè)置；在教學(xué)上構(gòu)筑與專業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，各專業(yè)要加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過合理壓縮理論教學(xué)學(xué)時，增加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課時，使學(xué)生的專業(yè)技能、動手能力得到提高；在實(shí)踐上加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合，建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，作為學(xué)校的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，以實(shí)踐基地為依托，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，組織學(xué)生定期開展教學(xué)實(shí)踐活動，使理論知識得以鞏固和升華。讓學(xué)生不僅拿到一張畢業(yè)文憑，更重要的是讓他們因?yàn)椤皩Ｋ援厴I(yè)后能夠順利適應(yīng)市場需求，就到業(yè)，就好業(yè)。正如《實(shí)力比學(xué)歷更重要》的作者所說：“與其怨天尤人、唉聲嘆氣，不如充分利用在校時間，拓展自己的素質(zhì)，提高自己的能力，增加自己在就業(yè)市場上的籌碼。畢竟，大多數(shù)用人單位更看重人的能力，而非學(xué)歷。”"
3．2搞好入學(xué)之初的起始教育，抓好大專生就業(yè)前的心里準(zhǔn)備
就業(yè)心理準(zhǔn)備是大學(xué)生就業(yè)前一種發(fā)自內(nèi)心的職業(yè)訓(xùn)練活動。這種心理活動一般從學(xué)習(xí)專業(yè)課時便開始了。對大專生的就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)長期工程，對這項(xiàng)工作要爭主動，應(yīng)抓早字、并在平常的教學(xué)、實(shí)踐活動中進(jìn)行滲透，常抓不懈。通過對專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生從所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容、服務(wù)對象等方面，了解自己所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及使用方向，逐步認(rèn)識到自己今后所要從事的職業(yè)性質(zhì)、職業(yè)特征，逐步樹立牢固的專業(yè)思想，把學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)集中在有關(guān)的專業(yè)課上，為今后就業(yè)做準(zhǔn)備。這些努力，就是大學(xué)生就業(yè)前的心理準(zhǔn)備過程。有了這個過程，大學(xué)生形成了積極主動的求職意識，才能主動地去了解社會、認(rèn)識社會，注意搜集社會各方面，特別是關(guān)于本專業(yè)目前的或歷年的用人信息，因此能跟上社會的發(fā)展變化步伐，不斷調(diào)整自己的就業(yè)意向或目標(biāo)，增強(qiáng)自身在就業(yè)時的競爭實(shí)力。
3．3開展多形式活動。培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能
大專生要順利推銷自己，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，除了一定的心理準(zhǔn)備、專業(yè)技能和必要的職業(yè)規(guī)劃外，還必須有一定的就業(yè)技能。培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能，可采用多途徑、多方法相結(jié)合以拓寬思路和眼界，提高自身綜合技能素質(zhì)。比如我所在的學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能，一方面開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，讓學(xué)生了解社會對畢業(yè)生的素質(zhì)要求，指導(dǎo)學(xué)生的求職應(yīng)試技巧；另一方面適時舉辦一些像“成功推銷秘訣、“服飾搭配與技巧”、“交流與溝通技巧”等就業(yè)專題講座；同時利用學(xué)生團(tuán)體舉辦模擬招聘會、校友座談會，邀請?jiān)诟髯怨ぷ鲘徫簧先〉脙?yōu)異成績的本校畢業(yè)生介紹其求職經(jīng)歷，認(rèn)識應(yīng)聘過程中的技巧、注意事項(xiàng)等細(xì)節(jié)問題中的不足，了解自己的優(yōu)勢，這就讓應(yīng)屆生體驗(yàn)在模擬求職歷程中受到教育和啟發(fā)，增強(qiáng)就業(yè)技能。
4結(jié)語
總之，面對大專生就業(yè)的諸多困難，如果能清醒地認(rèn)識到這個問題，提早準(zhǔn)備積極面對，困難就可以迎刃而解。讓我們大家都來關(guān)心大專生的就業(yè)問題，積極出謀劃策，為我們的學(xué)生也為我們自己尋找出路!
高校就業(yè)指導(dǎo)工作總結(jié)篇八
論文摘要:本文結(jié)合我院學(xué)生工作實(shí)際，分析了高職院校學(xué)生就業(yè)過程中存在的主要困難和問題，列舉了學(xué)生輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的有利條件以及存在的問題，對政治輔導(dǎo)員開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的具體方法進(jìn)行了探討。
論文關(guān)鍵詞:高職院校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)
一、高職院校學(xué)生就業(yè)過程中存在的主要困難和問題
學(xué)生在就業(yè)過程中存在的困難和問題主要有:一是就業(yè)觀念不切實(shí)際，“眼高手低”，看不到高等教育已經(jīng)普及，更沒有看清目前就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性，擇業(yè)時總喜歡盯著大城市和大企業(yè)，不愿到小城鎮(zhèn)和私營企業(yè)等單位就業(yè)。第一次就業(yè)時對自己缺乏理性的分析，盲目追求待遇高、工作環(huán)境好的工作崗位，而忽視了自身的條件、個人專長的發(fā)揮和今后的成長，從而導(dǎo)致就業(yè)困難。二是沒有制定符合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致就業(yè)目標(biāo)不明，定位不準(zhǔn)，因此臨到畢業(yè)時才發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)與自己感興趣的工作大相徑庭，或者根本無法找到與專業(yè)相匹配的工作，就業(yè)失望度大增，加上近兩年經(jīng)濟(jì)形勢較差，就業(yè)緊張，很多學(xué)生陷入一畢業(yè)就失業(yè)的窘狀。三是學(xué)習(xí)不夠刻苦，專業(yè)基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，實(shí)際動手能力比較差，難以滿足用人單位需求。
二、輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的有利條件
1.溝通性強(qiáng)。輔導(dǎo)員的工作涉及到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的方方面面，與學(xué)生朝夕相處，兩者之間的關(guān)系既是管理者與被管理者，又是好朋友，因此，輔導(dǎo)員更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，贏得學(xué)生的信任。對于學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的困難，產(chǎn)生的心理障礙，容易憑借這種優(yōu)勢與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助他們克服困難，走出誤區(qū)。
2.針對性強(qiáng)。由于輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容涵蓋學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的各個方面，又與學(xué)生朝夕相處，因此對每個學(xué)生的家庭背景、性格特點(diǎn)、綜合素質(zhì)等各個方面都比較了解，這樣可以針對每個學(xué)生各自的優(yōu)勢和不足制定適合不同學(xué)生的就業(yè)方案。
三、輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)方面存在的`問題
第一、輔導(dǎo)員處在學(xué)校思想政治教育和學(xué)生管理工作的第一線，是學(xué)校和學(xué)生的維持正常聯(lián)系的橋梁和紐帶，對于學(xué)校、學(xué)生、家長的聯(lián)系和溝通起到了不可忽視的作用。目前，學(xué)生管理涌現(xiàn)了大量前所未有的新問題、新困難，比如說拖欠學(xué)費(fèi)、成人壓力、早戀、就業(yè)形式嚴(yán)峻等等，輔導(dǎo)員的工作任務(wù)和工作壓力不斷加重，一些輔導(dǎo)員手忙腳亂，陷人了一種“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的誤區(qū)。
第二、輔導(dǎo)員工作紛繁復(fù)雜，很難有大量時間花在就業(yè)指導(dǎo)工作上面，在就業(yè)指導(dǎo)工作中只能“臨陣磨槍”，沒有形成從人學(xué)到就業(yè)全過程的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)體系，就業(yè)指導(dǎo)工作基本上集中在對畢業(yè)班學(xué)生的指導(dǎo)。
首先、輔導(dǎo)員要從思想上高度重視就業(yè)工作。思想重視、積極主動是做好一切工作的前提和基礎(chǔ)。只有思想重視，認(rèn)識到位，才能以滿腔的熱情、高度的責(zé)任感和使命感積極投人到學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中去。
其次、輔導(dǎo)員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，積極參加就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)培訓(xùn)，多聽就業(yè)指導(dǎo)專家的講座，充分了解就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識和政策，努力使自己成為專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)工作者。
再次、在新生人學(xué)后，就要對他們進(jìn)行職業(yè)意識的教育，讓學(xué)生了解自己所學(xué)的專業(yè)，了解將來可能從事的職業(yè)范圍和將要擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣巧⒏鶕?jù)個人的性格特征、興趣愛好和專長優(yōu)勢來設(shè)計(jì)自己，從而建立起一種職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)理想。
第四、注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的個人素質(zhì)。對高職學(xué)生來說，個人素質(zhì)最終體現(xiàn)在能力上，能力包括了專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力和綜合能力。這種能力不僅僅是指學(xué)習(xí)能力，更是一種職業(yè)能力。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該鼓勵、督促學(xué)生在學(xué)習(xí)期間獲得英語、計(jì)算機(jī)、普通話等級證書，取得相應(yīng)的崗位職業(yè)技能證書。學(xué)生只有提高個人素質(zhì)，才能提升自身在就業(yè)市場的競爭力.
第五、及時排解學(xué)生在求職過程中的心理壓力和困惑，幫助學(xué)生解除求職過程中遇到的實(shí)際困難。學(xué)生求職過程中所遇到的困難最主要的是缺乏就業(yè)信息，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該及時掌握每個學(xué)生的就業(yè)意向，將相關(guān)的招聘信息、用人單位的情況等通過電話、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信等形式及時傳達(dá)給每一位畢業(yè)生，為他們提供一個良好的求職信息平臺。
第六、做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作。定期對已就業(yè)學(xué)生的思想政治、業(yè)務(wù)能力、生活質(zhì)量等方面展開跟蹤調(diào)查，幫助他們解決在用人單位所遇到的困難和問題，這樣有利于畢業(yè)生工作的穩(wěn)定，有利于及時準(zhǔn)確地收集用人單位對畢業(yè)生的意見和對學(xué)校教學(xué)改革的建議，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展，培養(yǎng)更多更好的符合社會需求的適用型人才。
高校就業(yè)指導(dǎo)工作總結(jié)篇九
論文摘要：文章在考察香港高校研究生教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上分析香港高校研究生就業(yè)指導(dǎo)的特色，并從中引出可資借鑒的理念、經(jīng)驗(yàn)及做法。
論文關(guān)鍵詞：香港高等院校研究生就業(yè)指導(dǎo)
高等院校學(xué)生的就業(yè)工作是一個系統(tǒng)工程，其就業(yè)狀況取決于社會的整體就業(yè)環(huán)境(經(jīng)濟(jì)形勢、對應(yīng)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r等)、所屬學(xué)校的聲譽(yù)(社會對學(xué)生所屬學(xué)校的總體評價、學(xué)校歷年的畢業(yè)生在行業(yè)中的表現(xiàn)等)、學(xué)生在校期間所接受的教育(學(xué)校的課程設(shè)置、學(xué)生在校的表現(xiàn)等)以及學(xué)校對學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)和幫助等幾個方面其中，社會的整體就業(yè)環(huán)境非高等院校所能影響，高等院校在社會上聲譽(yù)的形成也非一朝一夕，而學(xué)校對學(xué)生提供的教育和對就業(yè)所提供的指導(dǎo)與幫助則可以在不長的時間內(nèi)通過整改取得比較好的成效。
一、培養(yǎng)才式與就業(yè)工怡密幼互助
除卻社會整體就業(yè)形勢的影響，研究生的就業(yè)前景主要取決于其在校期間所接受的教育。因此，從就業(yè)的角度，一個好的研究生培養(yǎng)方式應(yīng)該能對各種社會需求信息迅速作出反饋，如對專業(yè)和課程設(shè)置進(jìn)行相關(guān)調(diào)整等。
1.秉持“寬進(jìn)嚴(yán)出”的培養(yǎng)理念
香港各大學(xué)研究生的招生體現(xiàn)出極大的靈活性，沒有統(tǒng)一的人學(xué)考試，只要持有認(rèn)可的低一級文憑和相應(yīng)的語言基礎(chǔ)即可申請，校方根據(jù)一定程序予以審批。如2005年香港理工大學(xué)的土木工程理學(xué)士課程的'招生，僅要求申請者須具有土木工程方面的學(xué)士學(xué)位或同等學(xué)歷，這樣從一開始學(xué)生在擇業(yè)的目標(biāo)和方向上就是明確的。與此相比，內(nèi)地從大學(xué)到研究生(包括碩士和博士)“一考定終身”的招生制度等在學(xué)生就業(yè)方面的差異是顯而易見的，現(xiàn)實(shí)中有的報(bào)考碩士和博士的學(xué)生其本意并非為了學(xué)以致用，因此我們在就業(yè)指導(dǎo)工作中需要區(qū)別對待。
2.重視在職研究生的培養(yǎng)
香港高等院校的學(xué)位教育中全日制(full-time)和兼職制(part-time)并重，特別是在碩士和博士教育中，出于經(jīng)濟(jì)方面以及其他諸多方面的考慮，學(xué)位的申請者(尤其是本地生源)更加傾向于修讀兼職制的課程。由于香港各高校對全日制和兼職制在教學(xué)要求上并沒有區(qū)別，兼職制也沒有受到任何來自校方在學(xué)術(shù)要求上的放松，因此在社會上，兼職制畢業(yè)生和全日制畢業(yè)生受到同樣的待遇。修度兼職制課程的申請者因具有較為清晰的職業(yè)發(fā)展方向和在職的工作.所以在研究生畢業(yè)之后的就業(yè)工作是完全社會化的。反觀內(nèi)地高校，由于培養(yǎng)體制的不同，相當(dāng)一部分學(xué)生需要辭去原來的工作來完成學(xué)業(yè)，畢業(yè)之后需要再次尋找工作，給社會就業(yè)帶來了額外負(fù)擔(dān)。
3.課程設(shè)置靈活
香港各個大學(xué)對于研究生課程的設(shè)置非常看重。各大學(xué)每一年都會對所開設(shè)的研究生課程進(jìn)行檢討，其中包括科目的設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃的設(shè)定以及招生人數(shù)的控制。必須提到的是:課程的設(shè)置基本以市場為基礎(chǔ)，尤其是應(yīng)用型的學(xué)科和課程，校方通常還會邀請行業(yè)內(nèi)的資深人士和長期雇主提供意見。正如香港某高校學(xué)生工作的負(fù)責(zé)人所言:香港的大學(xué)如同是制造產(chǎn)品，只有具有市場潛力的產(chǎn)品才能熱銷。有關(guān)資料顯示，幾年前，為了配合香港政府要將香港建成亞洲物流中心的經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略，香港理工大學(xué)把原有的航運(yùn)課程調(diào)整為物流管理，該課程一經(jīng)開設(shè)后即成為當(dāng)年最受歡迎的碩士課程，至今該專業(yè)的畢業(yè)生仍然受到各有關(guān)大公司的青睞。
二、研究生就業(yè)指導(dǎo)的特色
1.外聯(lián)內(nèi)引
香港各大高校就業(yè)輔導(dǎo)模式的重點(diǎn)由早先的注重就業(yè)安置和資訊提供，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的注重加強(qiáng)培訓(xùn)和輔助發(fā)展。就業(yè)輔助范圍由擇業(yè)輔導(dǎo)拓展為事業(yè)、心理和學(xué)術(shù)三者相結(jié)合的輔導(dǎo)。就業(yè)輔導(dǎo)中心一改過去行政和服務(wù)職能，轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)教育的重要環(huán)節(jié)。就業(yè)輔導(dǎo)的對象由原來的應(yīng)屆畢業(yè)生轉(zhuǎn)變?yōu)樗性谛Ｉ瑥摹笆谥贼~”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”。同時，香港各大高校就業(yè)輔導(dǎo)的內(nèi)容豐富而具體，大致可以分為以下幾種:(1)以心理測驗(yàn)和職業(yè)咨詢?yōu)榉绞降淖晕艺J(rèn)識輔導(dǎo)，如香港科技大學(xué)的“認(rèn)識自我系列課程”;(2)以提高應(yīng)聘技巧、增強(qiáng)職業(yè)競爭力為目的的求職工作坊和培訓(xùn)課程，如香港城市大學(xué)的“擇業(yè)先鋒深造訓(xùn)練”等;(3)以了解職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)要求為目的的小組訓(xùn)練和講座，如香港城市大學(xué)的“事業(yè)安全傘、明日之星培訓(xùn)”;(4)以增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性為目的的各種工作體驗(yàn)計(jì)劃等。此外，各高校還為雇主在校園舉辦招聘講座、筆試、面試和展覽等活動提供方便條件。7所高校早在1995年就成立了“聯(lián)校資料就業(yè)庫”，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和優(yōu)勢，發(fā)布畢業(yè)生和雇主雙方信息，向?qū)W生提供相應(yīng)的資料?？偟膩碚f，香港各個高校在就業(yè)輔導(dǎo)工作方面，不僅內(nèi)容豐富多彩、形式上花樣迭出，而且在注重?cái)?shù)量和形式的過程中，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量和實(shí)際效，工作做得十分細(xì)致。
三、啟采
1.以市場為導(dǎo)向
不論是課程設(shè)置還是日常管理工作，我們感到香港高校在研究生就業(yè)指導(dǎo)工作上完全是以市場為導(dǎo)向的。當(dāng)然，以市場為導(dǎo)向并不等同于只看重眼前利益，忽視長遠(yuǎn)利益，而是短期利益與長期利益相結(jié)合的。香港各高校的就業(yè)輔導(dǎo)內(nèi)容豐富、深人、實(shí)用，形式新穎，貼近學(xué)生，適應(yīng)社會要求，必然受到學(xué)生和雇主的歡迎。各種輔導(dǎo)活動大膽引人工商管理和市場營銷的理念，具有時代進(jìn)步性和創(chuàng)新性。
2.“授人以漁”的指導(dǎo)目標(biāo)
高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，尤其是研究生的就業(yè)指導(dǎo)工作，不僅僅是為學(xué)生在畢業(yè)時提供一個個工作崗位的信息，而且也是高校培養(yǎng)人才的重要一環(huán)。培養(yǎng)人才適應(yīng)社會發(fā)展，學(xué)社會所需之識，練社會所需之技，是學(xué)生一生職業(yè)發(fā)展的重要培訓(xùn)期，包括職業(yè)發(fā)展方向的確立、自我認(rèn)識、職業(yè)道德的培訓(xùn)等。因此就業(yè)培訓(xùn)工作不但具有服務(wù)功能，更具有教育功能。就業(yè)輔導(dǎo)的定位、內(nèi)容、方法，各種資源的投人將會對學(xué)生，尤其是對碩士生和博士生等高學(xué)歷人才樹立正確的職業(yè)價值觀、職業(yè)發(fā)展觀以及良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)有著不可或缺、不可取代的獨(dú)特作用。
3.“走出去、請進(jìn)來”
在香港各高校從事學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)工作的老師中有相當(dāng)一部分是由企業(yè)人事主管或人事經(jīng)理轉(zhuǎn)行而來，這些老師了解企業(yè)和雇主的要求，從事學(xué)生就業(yè)往往較好、效率較高。聯(lián)系我國高校學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)工作，我們是否也可以采取走出去、請進(jìn)來的措施。所謂走出去也就是選派一部分從事學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)工作的老師以掛職鍛煉的形式去企業(yè)人事部門參與企業(yè)的招聘工作，熟悉和了解從企業(yè)的角度如何對應(yīng)聘的學(xué)生進(jìn)行評估和要求，以便在返校后再對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)時能取得更好的效果;所謂請進(jìn)來也就是聘請企業(yè)的人事經(jīng)理擔(dān)任學(xué)校的名譽(yù)教師或就業(yè)指導(dǎo)顧問，由他們參與學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)工作必將會取得事半功倍的效果。
4.全過程和全方位的就業(yè)輔導(dǎo)工作
從香港各個高校的經(jīng)驗(yàn)和我們平時工作的體會來看，就業(yè)輔導(dǎo)工作開展的越早，其效果就越好。在研究生人校初期就應(yīng)該對其進(jìn)行職業(yè)意識、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展的教育，并對其進(jìn)行跟蹤服務(wù)?？梢栽谖覀儸F(xiàn)有的教育體系下，將就業(yè)輔導(dǎo)工作長期開展起來。這一點(diǎn)，在研究生教育中更加有其必要性和可行性。例如適當(dāng)增強(qiáng)選修課程的范圍和靈活性，以利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展興趣和方向的培養(yǎng);增加社會參與的實(shí)踐活動，比如有關(guān)公司的實(shí)地考察、社會實(shí)踐活動、校友的座談會、行業(yè)發(fā)展的報(bào)告會等。讓學(xué)生更多地了解外面的社會，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識自己。這樣，我們的研究生就業(yè)輔導(dǎo)工作就一定能夠做得更有成效。
高校就業(yè)指導(dǎo)工作總結(jié)篇一
(一)國外高校畢業(yè)生就業(yè)制度。美國、加拿大高校畢業(yè)生就業(yè)制度可以概括為:政府不包分配，學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)，畢業(yè)生自由擇業(yè)。政府除了自身的需要直接吸收一部分人就業(yè)于政府機(jī)構(gòu)及其所經(jīng)營的企業(yè)、教育、科研、衛(wèi)生、社會福利、環(huán)境保護(hù)等部門外，對高校畢業(yè)生就業(yè)不承擔(dān)直接安置的義務(wù)。政府只是通過制定一些相關(guān)的法規(guī)來保障公民的就業(yè)權(quán)利和就業(yè)者的合法權(quán)益。例如:規(guī)定招聘時不得有種族歧視、性別歧視;每小時資不得低于法定最低標(biāo)準(zhǔn)等等。但是，政府不包不等于沒人管。政府和一些社會組織或團(tuán)體為了給公民就業(yè)提供方便，在各地設(shè)立職業(yè)介紹所，為供需雙方牽線搭橋。職業(yè)信息的一個重要媒介是報(bào)紙，各地的報(bào)紙都有專門的版面用來刊登求職招聘廣告，也有各種招聘信息報(bào)刊免費(fèi)發(fā)放。各高校非常重視就業(yè)指導(dǎo)工作，均設(shè)有專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，并形成了一整套理論體系和工作程序。就業(yè)供需雙方在不受任何地區(qū)、部門限制的情況下，彼此自由選擇。一旦達(dá)成意向，一般以合同的形式來規(guī)定雙方各自的權(quán)利和義務(wù)。合同到期，如果雙方愿意，就再簽定延期合同。在合同到期之前.公司一般不得無故解雇員工，員工也不得隨意離職。
(二)國外高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和職能。美國、加拿大高校畢業(yè)生實(shí)行自由擇業(yè)制度，高校并無為畢業(yè)生安置工作的義務(wù)。但是，由于競爭的需要，每所學(xué)校都想盡力使自己的畢業(yè)生找到好的職業(yè)，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，以此來提高學(xué)校的地位、知名度和影響力，從而更多地獲得社會各界的認(rèn)可和各方面的支持，吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考。因此，各個高校在實(shí)際工作中，都非常重視畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。幾乎所有的學(xué)校都常設(shè)一個專門為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的機(jī)構(gòu)—學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心。一般由分管學(xué)生事務(wù)的副校長直接領(lǐng)導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)中心主任直接向主管學(xué)生事務(wù)的副校長負(fù)責(zé)。就業(yè)指導(dǎo)中心的規(guī)模和人員配備，根據(jù)學(xué)校的規(guī)模和就業(yè)指導(dǎo)中心的職能來定。從事就業(yè)指導(dǎo)的工作人員，要具備領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)、咨詢學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科理論水平，并具有較強(qiáng)的行政管理工作能力和一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。就業(yè)指導(dǎo)中心的經(jīng)費(fèi)來源:一是學(xué)校從學(xué)生學(xué)費(fèi)中撥款;二是對學(xué)生的有償服務(wù)收費(fèi);三是雇主和社會各界的資助。對學(xué)生的就業(yè)服務(wù)一般情況下是免費(fèi)的，但對些消耗性用品則要收取成本費(fèi)用。較充足的經(jīng)費(fèi)有力地保證了就業(yè)指導(dǎo)工作的全面開展。
美國、加拿大高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職能，概括地說就是幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，掌握求職的基本技能，了解需求信息，從而成功地就業(yè)。具體包括如下幾個方面:幫助學(xué)生正確評價自己;幫助學(xué)生獲得職業(yè)信息;幫助學(xué)生拓寬就業(yè)機(jī)會和學(xué)習(xí)范圍;幫助學(xué)生扮演好候選人角色;幫助學(xué)生獲得最滿意的工作機(jī)會。為完成這些任務(wù)，各高校就要加強(qiáng)職業(yè)咨詢、就業(yè)咨詢以及就業(yè)安置工作。職業(yè)咨詢側(cè)重于幫助學(xué)生分析自己的志趣、專長、能力、工作經(jīng)驗(yàn)和個人品質(zhì)以及渴望的生活方式，使學(xué)生更好的理解自我。就業(yè)咨詢和就業(yè)安置側(cè)重于幫助學(xué)生確定目標(biāo)，拓寬生活及就業(yè)范圍，為尋找工作或更遠(yuǎn)大的職業(yè)目標(biāo)做準(zhǔn)備，扮演好受雇候選人角色，以及從受教育環(huán)境向工作環(huán)境過渡。高校就業(yè)指導(dǎo)中心是學(xué)校和社會的紐帶，它的主要服務(wù)對象:一是在校學(xué)生。不僅在學(xué)生面臨畢業(yè)的最后一年為其提供指導(dǎo)和服務(wù)，還要在其整個在校學(xué)習(xí)期間對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。要求指導(dǎo)人員加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，要讓學(xué)生懂得不能等到畢業(yè)時再去準(zhǔn)備找工作。二是已畢業(yè)的校友。一方面已畢業(yè)的校友為學(xué)校提供了大量的就業(yè)信息、就業(yè)機(jī)會和財(cái)力支持;另一方面他們也需要學(xué)校幫助解決學(xué)習(xí)、工作以及專業(yè)上的困難。三是雇主?；ㄔ诠椭魃砩系臅r間和精力越多，獲得的就業(yè)信息和就業(yè)機(jī)會也就越多。四是所在學(xué)校。指導(dǎo)人員有義務(wù)與學(xué)校其他部門一起做好教育工作，并同其進(jìn)行職業(yè)需求等方面的交流，開拓本工作領(lǐng)域的市場。五是社會大眾。必須盡最大努力在大眾媒介、學(xué)生家長以及政府機(jī)關(guān)中廣為宣傳促銷，為學(xué)生尋求更多的就業(yè)機(jī)會。并進(jìn)行問卷調(diào)查，了解不斷變化的雇主信息、工資水平等信息資料。掌握并預(yù)測未來的發(fā)展方向。
(三)國外高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的方式、途徑。美國、加拿大高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于整個大學(xué)教育過程，分為前期指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)兩部分。前期指導(dǎo)是為大學(xué)一至三年級學(xué)生安排的。主要通過以下途徑進(jìn)行:一是就業(yè)指導(dǎo)課程教育。目的是使學(xué)生確定專業(yè)興趣，對照各種價值觀及自己的專長為長遠(yuǎn)計(jì)劃服務(wù)。二是就業(yè)咨詢。在課程教育后許多學(xué)生愿意同就業(yè)指導(dǎo)人員單獨(dú)會面進(jìn)行咨詢。在咨詢過程中工作人員往往利用心理量表、職業(yè)興趣庫、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。三是模擬訓(xùn)練。這項(xiàng)工作主要是通過情景練習(xí)教會學(xué)生應(yīng)聘面試的必要技能，學(xué)會書寫求職簡歷，并有效地組織學(xué)生進(jìn)行求職練習(xí)。通過這樣的練習(xí)能有效地減少學(xué)生的焦慮情緒，增強(qiáng)自信心，使學(xué)生在面試中以有效的方式表現(xiàn)自己。
就業(yè)服務(wù)主要是為畢業(yè)班學(xué)生和校友提供。主要方式有:一是組織校園招聘會，為學(xué)生與雇主供需見面提供機(jī)會。二是建立學(xué)生與雇主信息庫，方便學(xué)生和雇主查詢與聯(lián)系。內(nèi)容包括兩個方面:畢業(yè)生的資源信息(包括專業(yè)、志愿、教育背景和工作經(jīng)驗(yàn)等);雇主的需求信息(包括職位空缺及招聘條件，雇主單位簡介及可能提供的報(bào)酬等)。三是提供學(xué)生信憑資料。為了讓招聘者在短時間內(nèi)能夠評估每個應(yīng)聘者的資料，學(xué)校為學(xué)生設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的信息表格。這種表格是信憑的基礎(chǔ)，由學(xué)生本人填寫，就業(yè)指導(dǎo)人員證實(shí)通過，然后再送交雇主。學(xué)生在表格中需書面說明愿意將自己的有關(guān)材料提供給招聘者，這樣就回避了法律上的個人隱私問題。四是推薦預(yù)選與指導(dǎo)簽約。就業(yè)指導(dǎo)中心將有關(guān)學(xué)生材料提供給雇主，允許雇主預(yù)選應(yīng)聘候選人，通過預(yù)選的學(xué)生可以與雇主見面，這樣可以提高面試的效率。一般情況下，大多數(shù)雇主按學(xué)生技能和“先來先簽”兩者結(jié)合考慮取舍。五是主動開展宣傳促銷活動。通過發(fā)行有關(guān)的宣傳印刷品，可以有效地為學(xué)生服務(wù)。為了促使學(xué)生參加就業(yè)指導(dǎo)活動，就業(yè)指導(dǎo)工作人員經(jīng)常在校園刊物上發(fā)表一些就業(yè)指導(dǎo)文章。
高校就業(yè)指導(dǎo)工作總結(jié)篇二
近幾年來，隨著招生就業(yè)制度的改革，就業(yè)指導(dǎo)工作的重要意義，已越來越被廣大師生員工所認(rèn)識。具體來說有以下幾點(diǎn)。
第一，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的好壞，關(guān)系到人力資源能否實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置。在新的歷史條件下，人力資源開發(fā)在現(xiàn)代化建設(shè)中的地位空前突出。高等學(xué)校畢業(yè)生作為非常寶貴的人才資源，將其合理開發(fā)使用是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略的重要措施之一。如果每個畢業(yè)生都給自己一個合理的定位，能找到適合自己的工作，真正做到樂業(yè)、敬業(yè)，從而使自身的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提高，從社會角度上講就可以做到人盡其才，避免人才浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)人力資源的合理配置，從個人角度上講，可以使個人的自身價值得以實(shí)現(xiàn)，自身潛力得到充分挖掘。
第二，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的好壞，學(xué)生能否順利就業(yè)、能否找到能最大限度地發(fā)揮其自身作用的崗位，直接關(guān)系到學(xué)校在社會上的聲望與地位。
第三，做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作對今后的各項(xiàng)工作也具有指導(dǎo)與促進(jìn)作用。通過收集各種信息，學(xué)校就能了解到社會上什么類型、什么專業(yè)、什么層次的人才比較緊缺，什么樣的人才暫時供過于求，這將為高等學(xué)校進(jìn)行學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整提供依據(jù);教師了解這些信息，教學(xué)工作就會更有針對性，就會更貼近社會生產(chǎn)、生活;學(xué)生了解了這些信息，學(xué)習(xí)就更有目的性，從而減少盲目性，增強(qiáng)主動性。
第四，做好就業(yè)指導(dǎo)工作也是當(dāng)前社會形勢發(fā)展的要求。20世紀(jì)90年代以來，中國實(shí)際勞動力供給愈來愈大，但創(chuàng)造就業(yè)崗位的能力明顯下降，加劇了就業(yè)供求矛盾，由于我們正處于改革攻堅(jiān)階段，被“創(chuàng)造”的崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上被“摧毀”的崗位，這就加劇了就業(yè)供求矛盾。一方面，經(jīng)濟(jì)空前繁榮，多種所有制經(jīng)濟(jì)并存，拓寬了就業(yè)渠道，畢業(yè)生有了更多的選擇余地;另一方面，隨著國有企業(yè)改革的深化，大批人員下崗，政府機(jī)構(gòu)也在精減人員，壓縮編制，相當(dāng)一部分機(jī)關(guān)干部要分流，畢業(yè)生的就業(yè)難度無疑要增大。在這種情況下，做好就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生邁好走上社會的第一步，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。
綜上所述，在當(dāng)前提出學(xué)生工作要以就業(yè)指導(dǎo)為龍頭有著特殊的意義。
2.1明確“抓兩頭，顧中間”的指導(dǎo)思想
這里的“兩頭”就是招生、分配，“中間”就是學(xué)生在校培養(yǎng)的全過程。一進(jìn)一出這兩頭，實(shí)際上是相互作用、相互影響的統(tǒng)一體?！案叱觥笔且?yàn)椤案哌M(jìn)”。反過來，由于“高出”又促進(jìn)了更高層次的“高進(jìn)”。這是熱門專業(yè)、熱門學(xué)校在社會上享有較高聲譽(yù)的重要原因。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)“高進(jìn)”和“高出”，學(xué)生在校期間接受嚴(yán)格教育和管理是不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。這里的教育與管理，毫無疑問的是包括各種促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作開展的教育與管理。因此“抓兩頭，顧中間”的指導(dǎo)思想，必須堅(jiān)持。
2.2明確學(xué)生在開拓就業(yè)市場過程中的主體地位
一個不可忽視的事實(shí)是，畢業(yè)生的就業(yè)觀念、就業(yè)心態(tài)與擇業(yè)方式直接影響學(xué)校開拓就業(yè)市場的有效性。做好就業(yè)指導(dǎo)就是要幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，既要有自信心，又要尊重客觀現(xiàn)實(shí)，在自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)時，充分發(fā)揮主觀能動性。
2.3拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)面
就業(yè)指導(dǎo)工作有很多可為之處。首先，對畢業(yè)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，解決好學(xué)生期望值和就業(yè)市場現(xiàn)狀間的矛盾。其次，疏通渠道。加強(qiáng)與用人單位及社會各界的聯(lián)系，開拓就業(yè)市場。第三，加強(qiáng)信息采集與分析工作。透徹研究國家關(guān)于就業(yè)的方針、政策，全面、準(zhǔn)確、客觀地分析就業(yè)形勢，可以減少畢業(yè)生因不懂政策和信息不暢帶來的擇業(yè)盲目性。第四，組織學(xué)生參加一些社會實(shí)踐，為他們提供更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會，以增強(qiáng)其社會適應(yīng)力和競爭力。第五，就業(yè)指導(dǎo)工作還應(yīng)包括對畢業(yè)生和用人單位的跟蹤調(diào)查。這樣的調(diào)查資料是第一手的，及時性、準(zhǔn)確性都很高，參考這些信息調(diào)整辦學(xué)思路、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置，有利于高校適應(yīng)人才市場的需要，為今后畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造有利條件。"
3.1領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵
領(lǐng)導(dǎo)重視主要包括兩個方面：一是各級主管領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心、支持畢業(yè)生就業(yè)工作;二是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)要健全。要明確職責(zé)，層層負(fù)責(zé)，責(zé)任到人。拿我們學(xué)校來說，我們采取了一系列的措施。首先，我們分別成立了校一級和院(系)一級的就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了相關(guān)政策，明確了分工。其次，定期或不定期地向黨委會或校務(wù)會議，必要時甚至于向主管部門領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告有關(guān)情況。第三，由學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在不同的會議或場所通報(bào)或說明有關(guān)情況，以便大家心中有數(shù)，共同努力，確保事關(guān)大局的工作順利進(jìn)行。第四，尤其要發(fā)揮好各院、系黨團(tuán)組織的負(fù)責(zé)人，即處在學(xué)生工作第一線的黨總支副書記、團(tuán)總支書記的作用，他們是做好就業(yè)工作不可或缺的重要一環(huán)。
3.2預(yù)見準(zhǔn)確是前提
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?，F(xiàn)在高校正處于由“供方市場”向“需方市場”過渡的過程中，整個高等學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)形勢將會呈現(xiàn)越來越緊張的趨勢。如果我們將直接或間接影響就業(yè)指導(dǎo)工作的各類情況排查清楚，預(yù)見準(zhǔn)確，就會使工作取得主動。
3.3方案可行是根本
這里的方案主要是指學(xué)校一級的總體工作方案，在新學(xué)年開始不久即著手醞釀制定。根據(jù)這一總體方案，再分別制定就業(yè)教育、就業(yè)政策、畢業(yè)教育等具體方案。不管是哪一個方案，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)放在畢業(yè)生的切身利益上，并且切實(shí)可行。除此之外，學(xué)生本人的就業(yè)方案也應(yīng)明確和可行，做到看清形勢，估準(zhǔn)優(yōu)勢，找對位子。
3.4爭取支持是條件
這里的支持是多方面的，它起碼應(yīng)該包括以下幾個層次：一是上級主管部門的支持;二是用人單位的支持;三是新聞媒體的支持;四是校內(nèi)各方面的支持。有了以上這些支持，成功就會與我們始終相伴。強(qiáng)調(diào)支持的最大目的就是為了拓寬就業(yè)渠道，培育人才市場，鞏固就業(yè)成果。
3.5積極公關(guān)(攻關(guān))是手段
公關(guān)(攻關(guān))的原則是：工作關(guān)系和朋友關(guān)系相結(jié)合;平時接觸與“戰(zhàn)”時接觸相結(jié)合;為“我”服務(wù)與為他服務(wù)相結(jié)合;維系舊友與建立新朋相結(jié)合;建立長期穩(wěn)定的合作單位與開拓新就業(yè)市場相結(jié)合。受經(jīng)濟(jì)發(fā)展大氣候影響，市場需求時起時伏。高校對自己畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)、層次、質(zhì)量應(yīng)該說心中有數(shù)，而對社會的需求情況未必了如指掌，因此從學(xué)校和畢業(yè)生利益出發(fā)建立一些相對穩(wěn)定的合作單位也是必要的。除此之外，還有幾個問題必須予以注意：一是法紀(jì)法規(guī)不容踐踏;二是學(xué)校利益必須牢記;三是學(xué)生權(quán)益應(yīng)當(dāng)保護(hù);四是著眼長遠(yuǎn)時時不忘;五是相互交往不能庸俗;六是言談舉止把好尺度。對學(xué)生來說，也有一個公關(guān)的問題，這里主要是學(xué)會展示自己，推銷自己，以積極的心態(tài)融人社會，適應(yīng)社會。
3.6廣泛發(fā)動是基礎(chǔ)
3.7壓力均攤是核心
這里的壓力主要是就就業(yè)形勢嚴(yán)峻，任務(wù)艱巨，時間緊迫，責(zé)任重大而言的。由于就業(yè)指導(dǎo)工作絕不是某個人或某幾個人的事，而是事關(guān)全局的大事，因此，任何與此最直接相關(guān)的人，決不能抱著“等、靠、要”，或者“一包到底”的陳舊觀念，而是應(yīng)該以一種積極的姿態(tài)，進(jìn)取的精神去尋求、去爭取、去創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會。圍繞畢業(yè)生這個就業(yè)主體，要促使家長、教師、輔導(dǎo)員、各院領(lǐng)導(dǎo)等等都成為壓力的承受面。不然的話，身無壓力，又無責(zé)任，與機(jī)會失之交臂，終將追悔莫及。
3.8服務(wù)到位是保障
這里的服務(wù)主要是為畢業(yè)生服務(wù)，同時還包括為用人單位服務(wù)?？梢赃@么說，在就業(yè)指導(dǎo)中，服務(wù)是核心，服務(wù)是全部。在提供服務(wù)過程中，需要全方位，全息式，全天候。所謂全方位，即需要什么就準(zhǔn)備什么和提供什么，需要哪個部門出面，就由哪個部門給予方便。所謂全息式，即能夠提供比較完整、準(zhǔn)確、客觀反映畢業(yè)生在大學(xué)校園生活期間的各種文字、音像資料。所謂全天候，即提供服務(wù)的時間除了工作時間以外，還應(yīng)當(dāng)包括休息時間。
就業(yè)信息服務(wù)是一項(xiàng)很重要的工作。要通過加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)建設(shè)，充分利用信息化手段，為學(xué)生提供及時、全面、準(zhǔn)確的信息服務(wù)。另外，針對畢業(yè)生缺乏求職擇業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和技巧、求職過程帶有盲目性的情況，應(yīng)加強(qiáng)專門的指導(dǎo)培訓(xùn)，以提高學(xué)生求職的成功率。
3.9各方保障是依托
這里的保障也是多方面的。一是教育質(zhì)量要有保障，這包括大到辦學(xué)方針，小到專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等都要適應(yīng)社會需要。這是一個關(guān)系學(xué)校是否能夠生存與發(fā)展的大問題。二是服務(wù)于就業(yè)指導(dǎo)工作的骨干力量要有保障，這是一個確保就業(yè)工作順利圓滿完成是否可能的問題。應(yīng)有獨(dú)立的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，要有專門從事畢業(yè)指導(dǎo)工作的人員，并通過培訓(xùn)使他們專業(yè)化和專家化，把就業(yè)工作由階段性管理轉(zhuǎn)向全年性管理，由突擊性管理轉(zhuǎn)向持續(xù)性管理。三是計(jì)算機(jī)應(yīng)用與信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)要有保障。四是經(jīng)費(fèi)投入要有保障，這是事關(guān)所有計(jì)劃、措施、安排是否能夠完全落實(shí)到位的問題。除此之外，需要得到保障的也還會有其它一些方面。但是，只要有利于確保我們開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的，都應(yīng)當(dāng)納入我們的工作視線。因?yàn)槎嘁粋€依托，心里就會增加一份踏實(shí)。
3.10總結(jié)提高是升華
這里的總結(jié)提高主要包括工作總結(jié)和工作研究。面對擴(kuò)招后畢業(yè)生大幅增加的嚴(yán)峻形勢，我們必須保持清醒的頭腦。我們既要研究現(xiàn)實(shí)條件下我國就業(yè)工作帶普遍性的問題，又要研究高校畢業(yè)生就業(yè)工作的特殊性;既要及時認(rèn)真總結(jié)我們工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，又要不斷地學(xué)習(xí)國內(nèi)外同仁的可取之處。所有這些都做到了，而且做好了，我們的就業(yè)指導(dǎo)工作就能上一個新的臺階。
高校就業(yè)指導(dǎo)工作總結(jié)篇三
論文摘要：我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作為促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮了積極有效的作用。隨著社會經(jīng)濟(jì)和就業(yè)形勢的不斷發(fā)展，筆者認(rèn)為高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)在理念、機(jī)構(gòu)、教材、工作形式學(xué)生社團(tuán)活動、資源共享六個方面進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展。
論文關(guān)鍵詞：高校就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新發(fā)展
近年來隨著我國高等教育大眾化以及社會整體就業(yè)壓力的增大，高校畢業(yè)生就業(yè)問題日益成為全社會最為關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一和全國就業(yè)工作的重中之重。
高校就業(yè)指導(dǎo)工作在幫助高校畢業(yè)生充分了解就業(yè)政策、正確樹立就業(yè)觀念，促進(jìn)高校畢業(yè)生及時、』ilgwu就業(yè)等發(fā)揮了積極有效的作用。但總體而言，我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作還處于探索起步階段，整理、歸納、總結(jié)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新與發(fā)展高校就業(yè)指導(dǎo)工作，激發(fā)高校學(xué)生自主成才意識，指導(dǎo)制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，成為進(jìn)一步深化高校教育改革，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
一、高校就業(yè)指導(dǎo)工作理念的創(chuàng)新與發(fā)展
目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作理念表現(xiàn)為劉應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行突擊性的指導(dǎo)，以單純地完成就業(yè)率為目標(biāo)，忽視低年級學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從而導(dǎo)致高校就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏一貫性和整體性。
高校就業(yè)指導(dǎo)工作理念的創(chuàng)新與發(fā)展要求將工作對象從應(yīng)屆畢業(yè)生拓展到所有的高校學(xué)生，從“授人以魚轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的“授人以漁”式的就業(yè)指導(dǎo)，貫徹個性發(fā)展與社會需要相結(jié)合的原則，以尊重個性、重視發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，延伸就業(yè)指導(dǎo)的臼寸間和空間，將職業(yè)相關(guān)的外部環(huán)境、內(nèi)在需求和所預(yù)期的`生活方式等諸多因素綜合考慮，使高校就業(yè)指導(dǎo)工作長期地連續(xù)地、全面地貫穿于整個大學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯的自我規(guī)劃能力。
高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)對大學(xué)生擇業(yè)觀、就業(yè)觀、職業(yè)定位、職業(yè)規(guī)劃、人際交往等各方面進(jìn)行全方位的塑造、培養(yǎng)和熏陶，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)與技能，不僅幫助高校畢業(yè)生順利就業(yè)，更重要的是實(shí)施有效的職業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人的興趣和志向，緊密結(jié)合社會需要來選擇職業(yè)方向，進(jìn)行正確的職業(yè)設(shè)計(jì)、人生規(guī)劃，把個人發(fā)展與社會發(fā)展緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)人生價值最大化。
二、高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新與發(fā)展
建設(shè)兩方面內(nèi)容。機(jī)構(gòu)職能的創(chuàng)新與發(fā)展要求高校設(shè)立負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作的專職機(jī)構(gòu)，開拓包括諸如分析就業(yè)政策、開展就業(yè)指導(dǎo)、組織人員培訓(xùn)、促進(jìn)校校聯(lián)合、開發(fā)校企合作等內(nèi)容的機(jī)構(gòu)職能此外，建設(shè)一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高的就業(yè)指導(dǎo)工作團(tuán)隊(duì)是高校就業(yè)指導(dǎo)工作中急待解決的問題。高校就業(yè)指導(dǎo)工作團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)包括專職人員、思想德育教師、學(xué)科專業(yè)骨干教師、從事心理學(xué)和社會學(xué)研究的教師，以及聘請政府教育機(jī)構(gòu)工作人員、人力資源與社會保障部門的工作人員、具有一定社會影響的企業(yè)家和人力資源培訓(xùn)專家等加入，使高校就業(yè)指導(dǎo)工作充分了解社會需求和透徹掌握就業(yè)政策，適日寸調(diào)整工作方向，穩(wěn)步推進(jìn)工作成果。
三、高校就業(yè)指導(dǎo)教材的創(chuàng)新與發(fā)展
作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要一環(huán)，就業(yè)指導(dǎo)教材對高校就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要的影響。面日趨困難的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢，單純的理論說教已空洞乏力，必然要求高校就業(yè)指導(dǎo)教材加以創(chuàng)新與發(fā)展。創(chuàng)新與發(fā)展高校就業(yè)指導(dǎo)教材在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)對學(xué)生素質(zhì)與能力進(jìn)行全方位、多角度的指導(dǎo)，包含職業(yè)觀念樹立，職業(yè)技能獲得，個人素質(zhì)拓展，職業(yè)發(fā)展方向等各個方面，從就業(yè)形勢到專業(yè)情況介紹，從人際關(guān)系培養(yǎng)到職業(yè)生涯規(guī)劃，從實(shí)用的求職技巧到維護(hù)權(quán)益的政策、法規(guī)等等以滿足不同階段不同專業(yè)學(xué)生的需求；在節(jié)奏上強(qiáng)調(diào)配合就業(yè)指導(dǎo)工作階段化和全程化的要求，對高校學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的指導(dǎo)。
四、高校就業(yè)指導(dǎo)工作形式的創(chuàng)新與發(fā)展
目前，我國各高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作主要采取開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的形式，體現(xiàn)出教師課堂集中灌輸、學(xué)生被動接受的特點(diǎn)，從而忽視了學(xué)生的反應(yīng)與參與，難以調(diào)動學(xué)生的積極性，同日寸也忽視學(xué)生個性差異，缺乏層次性和針對性。
解決這一問題的途徑是采取多種形式推動高校就業(yè)指導(dǎo)工作。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，舉辦不同主題的培訓(xùn)案例、模擬招聘、模擬自薦等形式多樣的活動，盡最大可能地讓學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用課堂所學(xué)的關(guān)于擇業(yè)決策、面試程序、面試禮儀、面試技巧等方面的理論與技巧，開發(fā)、構(gòu)建與拓展學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)信心和抗挫折能力；通過邀請企業(yè)人力資源主管、專業(yè)課教師、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者及知名校友開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)系列專題講座，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，保持良好的就業(yè)心態(tài)，樹立就業(yè)信心通過開展技能培訓(xùn)f、就業(yè)實(shí)習(xí)活動和參觀企事業(yè)單位，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與技能、實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知，自我積累；通過交流心得體會和就業(yè)主題班會等形式討論和解決學(xué)生的困惑，幫助學(xué)生正確面對現(xiàn)實(shí)；通過創(chuàng)立網(wǎng)上交流平臺及時疏導(dǎo)學(xué)生情緒；積極開展職業(yè)測評、心理測試，為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供科學(xué)的依據(jù)等等。
五、學(xué)生就業(yè)社團(tuán)活動的創(chuàng)新與發(fā)展
學(xué)生作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的直接利益相關(guān)人，其主體作用的發(fā)揮是高校就業(yè)指導(dǎo)工作取得實(shí)效的前提條件。學(xué)生不應(yīng)該成為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的被動接受者，高校應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生成立以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生社團(tuán)，通過學(xué)生自己舉辦各類就業(yè)社團(tuán)活動，引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動地參與到就業(yè)指導(dǎo)工作中來，關(guān)注與自身前途密切相關(guān)的就業(yè)問題，激發(fā)學(xué)生的主觀能動j。
六、高校就業(yè)指導(dǎo)資源共享體系的創(chuàng)新與發(fā)展
當(dāng)前，各高校普遍存在專職就業(yè)指導(dǎo)教師不、專業(yè)教師參與程度不高、人員素質(zhì)參差不齊、專業(yè)化程度低、結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀。
改變這一現(xiàn)狀的有效途徑是建立涵蓋就業(yè)指導(dǎo)信息、就業(yè)指導(dǎo)師資力量、就業(yè)指導(dǎo)設(shè)施、就業(yè)指導(dǎo)研究成果、學(xué)生就業(yè)社團(tuán)活動等內(nèi)容的高校就業(yè)指導(dǎo)資源共享體系，開創(chuàng)揚(yáng)長避短、優(yōu)勢互補(bǔ)、合理高效的高校就業(yè)指導(dǎo)工作新局面。
通過建立高校就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站充分發(fā)揮其信息量大、時效性強(qiáng)、傳遞信息及時準(zhǔn)確，不受時間、空間限制的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)信息的共享；通過建立經(jīng)常性的溝通和協(xié)調(diào)機(jī)制解決高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)腩資不足和設(shè)施缺乏的難題，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)師資力量和就業(yè)指導(dǎo)設(shè)施的共享；通過高校間聯(lián)合開展就業(yè)指導(dǎo)調(diào)研及共享研究成果，促進(jìn)各個高校和不同區(qū)域間的經(jīng)驗(yàn)交流，探索高校就業(yè)指導(dǎo)工作的共性規(guī)律，使有效的經(jīng)驗(yàn)、方法實(shí)現(xiàn)最大范圍的資源共享；通過高校間聯(lián)合舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)生就業(yè)活動，實(shí)現(xiàn)不同高校學(xué)生就業(yè)社團(tuán)活動的共享。
高校就業(yè)指導(dǎo)工作總結(jié)篇四
運(yùn)用控制論原理指導(dǎo)高校輔導(dǎo)員工作,是提高輔導(dǎo)員工作水平的`有效方法.嘗試將控制論的有關(guān)原理運(yùn)用到輔導(dǎo)員的工作中,提出在輔導(dǎo)員工作的過程中,根據(jù)輔導(dǎo)員工作控制系統(tǒng),運(yùn)用控制原理做好輔導(dǎo)員工作的一般方法,以期幫助輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)對工作的有效控制.
作者：孟慶東作者單位：江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,機(jī)電工程系,江蘇,無錫,214053刊名：硅谷英文刊名：siliconvalley年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g45關(guān)鍵詞：控制論輔導(dǎo)員控制系統(tǒng)
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高校就業(yè)指導(dǎo)工作總結(jié)篇五
2．1通過分析當(dāng)年的就業(yè)形勢，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀擇業(yè)觀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識自我，正確定位，服從社會需求，調(diào)整就業(yè)期望值。
（2）引導(dǎo)學(xué)生樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”等就業(yè)觀念。
（3）引導(dǎo)學(xué)生樹立競爭上崗的思想，主動參與競爭。
（4）引導(dǎo)學(xué)生樹立就業(yè)中的誠信意識，不要頻繁跳槽。
2．2通過多種形式，向?qū)W生介紹相關(guān)的就業(yè)政策以及就業(yè)中的相關(guān)安全問題。
一方面，輔導(dǎo)員比較熟悉相關(guān)就業(yè)政策和法律知識，讓學(xué)生用法規(guī)政策來保護(hù)自己的合法權(quán)益，另一方面，學(xué)生還未踏入社會，思想比較單純，在就業(yè)指導(dǎo)過程中應(yīng)增強(qiáng)安全意識和自我保護(hù)意識，以免上當(dāng)受騙。
2．3為學(xué)生提供最新就業(yè)需求信息，全程輔導(dǎo)。
輔導(dǎo)員對于學(xué)院的提供的就業(yè)信息，能夠認(rèn)真組織，參與學(xué)生從面試到錄用，以及錄用后跟蹤調(diào)查的全過程。
2．4通過個別談話，了解學(xué)生的求職情況，把握學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生走出迷茫。
學(xué)生在就業(yè)過程中難免會出現(xiàn)對前途感到渺茫而不知所措，對投出簡歷沒有回音而苦惱，或因面試多次失敗而信心不足，輔導(dǎo)員可以通過個別談話及時排解學(xué)生的困惑。
2．5對特殊學(xué)生及時進(jìn)行就業(yè)援助，避免不必要的事情發(fā)生。
2．6通過耐心的服務(wù)，幫助學(xué)生完善順利畢業(yè)的手續(xù)，使學(xué)生能夠安心工作。
3、高職輔導(dǎo)員如何做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作
就業(yè)指導(dǎo)工作并不是要等到畢業(yè)的'時候才進(jìn)行，如果等到學(xué)生畢業(yè)的時候才開始著手進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，為時已晚。就業(yè)指導(dǎo)提倡全程化，根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)從新生入學(xué)抓起，分以下幾個階段進(jìn)行：
第一階段，新生入學(xué)階段即第一學(xué)期（適應(yīng)階段）
在這個階段，輔導(dǎo)員首先應(yīng)該讓新生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，向?qū)W生介紹大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時，進(jìn)行學(xué)校規(guī)章制度教育，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性。其次是向新生介紹專業(yè)前景和就業(yè)形勢，引導(dǎo)新生樹立就業(yè)意識，最重要的一點(diǎn)是引導(dǎo)新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，明確奮斗目標(biāo)。
第二階段，從第二學(xué)期到第三學(xué)期（綜合素質(zhì)提高階段）
從第二學(xué)期開始，新生已基本適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。由于自由支配的時間較多，部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)積極性和主動性。在這個階段，輔導(dǎo)員除了強(qiáng)化學(xué)校紀(jì)律和學(xué)習(xí)的重要性以外，還應(yīng)通過多種形式和途徑，向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)動手能力，并通過參與學(xué)校社團(tuán)組織的管理、活動的策劃組織和參加形式多樣的科技文化活動，進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)勢，改善弱點(diǎn)，培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣和綜合職業(yè)能力，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、策劃組織能力、責(zé)任心、吃苦精神、組織紀(jì)律性等，為以后就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還應(yīng)開展就業(yè)講座（如企業(yè)用人觀、優(yōu)秀畢業(yè)生匯報(bào)會等），增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識。
第三階段，第四學(xué)期（知識強(qiáng)化階段）
從高職學(xué)生的特點(diǎn)看，學(xué)生活動參與熱情減弱，而學(xué)習(xí)積極性更高，注意力開始向就業(yè)轉(zhuǎn)移，開始關(guān)注高年級同學(xué)的就業(yè)去向。輔導(dǎo)員應(yīng)通過主題班會等形式，向?qū)W生分析就業(yè)形勢，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，更重要的是，強(qiáng)化所學(xué)知識，因?yàn)檫^硬的專業(yè)技能是對口就業(yè)的一個重要保證。
第四階段，即第五學(xué)期到第六學(xué)期（學(xué)生就業(yè)階段）
輔導(dǎo)員首先要進(jìn)一步梳理所管學(xué)生的情況，明確哪些是優(yōu)秀生、特長生、特困生、特殊生等，尤其要關(guān)注就業(yè)困難的學(xué)生。其次，做好就業(yè)意向調(diào)查，做到推薦時有的放矢。再次，做好就業(yè)動員工作。一方面指導(dǎo)學(xué)生制作精美的個人簡歷，掌握自薦方法，求職技巧，增強(qiáng)求職自信心；另一方面轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位。此外，還應(yīng)做好就業(yè)服務(wù)（如拓展就業(yè)市場；及時傳達(dá)就業(yè)信息；妥善安排面試；就業(yè)推薦等）和就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)。
4、如何進(jìn)一步發(fā)揮高職輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)過程中的優(yōu)勢
要進(jìn)一步發(fā)揮高職輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)過程中的優(yōu)勢，這就要求高職院校加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，經(jīng)常開展經(jīng)驗(yàn)交流活動。建立健全就業(yè)獎勵和考核制度，提高輔導(dǎo)員的積極性。加強(qiáng)與外界的聯(lián)系，使輔導(dǎo)員了解行業(yè)的最新動態(tài)。了解學(xué)生就業(yè)后的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，最大限度地發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用。
綜上所述，就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。切實(shí)做好就業(yè)指導(dǎo)工作，可以有效地提高學(xué)生就業(yè)的成功率和質(zhì)量，使更多的學(xué)生走上合適的工作崗位，使學(xué)院圓滿地完成高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，輔導(dǎo)員的作用不容忽視。
高校就業(yè)指導(dǎo)工作總結(jié)篇六
幼兒園第一屆親子運(yùn)動會實(shí)施方案就業(yè)問題是近年來社會廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，作為高校的就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)當(dāng)如何更好的發(fā)揮自己作用，本文分析了在就業(yè)指導(dǎo)工作中遇到的三個突出矛盾，并提出了解決矛盾的應(yīng)對策略。
畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)成為高等教育的大事，成為學(xué)生及家長關(guān)注的焦點(diǎn)，成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校的就業(yè)指導(dǎo)中心對畢業(yè)生的就業(yè)問題應(yīng)負(fù)多大的責(zé)任，又該如何應(yīng)對就業(yè)工作，本文試對在就業(yè)指導(dǎo)工作中遇到的三個突出矛盾作一剖析。
我國的高校教育體制，總體是長期處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的國家事業(yè)單位體制，患有嚴(yán)重的“市場不適應(yīng)癥”，從招生到教學(xué)等環(huán)節(jié)均處于“生產(chǎn)觀念”狀態(tài)，而高校就業(yè)指導(dǎo)中心是目前高校唯一切入市場的部門，因此，高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在著兩難的境地，即既要按市場制約機(jī)制的要求檢驗(yàn)就業(yè)率，同時又受制于學(xué)校內(nèi)部和大環(huán)境非市場化的教育系統(tǒng)。
美國市場營銷協(xié)會早在1985年就對市場營銷賦予了新了定義，新定義拓展了市場營銷的應(yīng)用領(lǐng)域，即市場營銷不僅僅限于企業(yè)的活動，還可以擴(kuò)展到非營利性事業(yè)組織與公共機(jī)構(gòu)等。
高校就業(yè)市場開發(fā)與企業(yè)市場開發(fā)的具體操作程序略有不同，高校就業(yè)市場面對的是“活”的產(chǎn)品，而企業(yè)市場面對的是“死”的產(chǎn)品，但它們的市場規(guī)律是完全一致的。高校培養(yǎng)學(xué)生的過程，就象企業(yè)生產(chǎn)“產(chǎn)品”的過程；學(xué)校的就業(yè)工作，就是企業(yè)營銷“產(chǎn)品”的過程。學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門相當(dāng)于企業(yè)的市場營銷部。因此，面對日益市場化的畢業(yè)生就業(yè)市場，高校必須象企業(yè)一樣。把學(xué)生的就業(yè)和就業(yè)質(zhì)量作為檢驗(yàn)一切教學(xué)與管理活動的試金石。
可以相信，隨著教育體制改革的不斷深入，市場化必將延伸到學(xué)校內(nèi)部的各個環(huán)節(jié)。高校應(yīng)當(dāng)主動適應(yīng)這種變化，建立起以就業(yè)為龍頭的辦學(xué)機(jī)制。要在人才培養(yǎng)的過程中，堅(jiān)定地實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置和改造專業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)教學(xué)改革，以就業(yè)為導(dǎo)向改革教學(xué)管理和學(xué)生管理，以就業(yè)為導(dǎo)向開展有利于學(xué)生就業(yè)的人才培養(yǎng)方方面面的工作。只有這樣，高校的發(fā)展才能夠立于不敗之地，畢業(yè)生的就業(yè)問題也才能夠徹底解決。
隨著大學(xué)生就業(yè)問題的凸現(xiàn)，就業(yè)指導(dǎo)的.重要性、迫切性逐漸為人們所認(rèn)識，大力推進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)的呼聲日益高漲。據(jù)統(tǒng)計(jì)，雖然現(xiàn)實(shí)生活中大學(xué)生較少使用系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)，但是面對未來的發(fā)展，超過80％的人還是認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃在心目中的地位重要或非常重要。70％以上的人表示需要或者非常需要職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的指導(dǎo)。目前高校的就業(yè)指導(dǎo)中心并不具備對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)資質(zhì)和水平，主要表現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)教師人數(shù)少、學(xué)歷不高、隊(duì)伍不穩(wěn)定，大部分教師缺乏專業(yè)化和職業(yè)化的心理準(zhǔn)備。從思想意識來看，人們?nèi)匀粚⒕蜆I(yè)作為行政性工作來看待，這項(xiàng)工作誰都可以做，并實(shí)行輪崗制。就業(yè)指導(dǎo)教師也看不到自己的出路，不能潛心鉆研業(yè)務(wù)，也不可能潛心鉆研業(yè)務(wù)，更不可能按照專業(yè)化和職業(yè)化的要求設(shè)計(jì)自己。他們的工作也還只停留在低水平的提供信息、簽字、蓋章的階段。"
如何解決這一問題，關(guān)鍵是培養(yǎng)專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)教師。我們應(yīng)充分認(rèn)識到，職業(yè)指導(dǎo)是一個專業(yè)，是一種教育輔導(dǎo)活動，并非行政管理。要使職業(yè)指導(dǎo)向?qū)I(yè)化方向發(fā)展必使其與行政管理工作相分離，形成職業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)人員的專家化。作為社會與高校應(yīng)以一種全新的視角來看待就業(yè)工作，給予就業(yè)工作應(yīng)有的地位，切實(shí)解決老師編制、職稱、待遇等問題，把就業(yè)指導(dǎo)老師的培養(yǎng)應(yīng)納入學(xué)校師資培訓(xùn)計(jì)劃和人才培養(yǎng)計(jì)劃，讓他們享受專任老師培養(yǎng)同等待遇。具體做法是：培養(yǎng)專門的就業(yè)指導(dǎo)人才按照專業(yè)素質(zhì)和能力來選拔教師，設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)教研室；鼓勵深造，提供學(xué)歷教育的機(jī)會，解決就業(yè)指導(dǎo)老師的后顧之憂；進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，參加職業(yè)咨詢師的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并獲得職業(yè)資格論證，持證上崗，不斷提高師資素質(zhì)，增強(qiáng)其專業(yè)能力。
“早上來，上網(wǎng)看e—mail，看有沒有用人單位信息。然后上就業(yè)信息網(wǎng)，看學(xué)生咨詢，回答學(xué)生的一些問題，再到網(wǎng)上找招聘信息發(fā)布。如果有用人單位要到學(xué)校來，就要聯(lián)系教務(wù)處找教室。還有通知各系老師組織學(xué)生。我一時也想不起都忙啥東西了，但就是一直忙到下班。”這是一位普通的高校就業(yè)指導(dǎo)中心的老師向記者描述自己平時一天的工作內(nèi)容。忙與累成為對各高校就業(yè)指導(dǎo)中心工作的最大感性認(rèn)識。
另外一方面，學(xué)生確實(shí)感覺到學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心在發(fā)布招聘信息、開招聘會方面有些作用，學(xué)校的就業(yè)網(wǎng)站也掛了一些諸如求職者如何進(jìn)行個人包裝、簡歷制作、如何面試的信息，但是就業(yè)指導(dǎo)中心對個性化的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)內(nèi)容太少，如：對職業(yè)測評結(jié)果的輔導(dǎo)認(rèn)識、就業(yè)政策針對性的解讀、本專業(yè)的就業(yè)市場的介紹、找工作過程中遇到困惑的解決等。
總結(jié)起來，目前的高校在進(jìn)行就業(yè)服務(wù)時有兩條主線，一是解決學(xué)生找工作的問題，做市場，找企業(yè)；二是就業(yè)輔導(dǎo)這一塊，如怎樣構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育框架、就業(yè)心理的指導(dǎo)。如今大部分學(xué)校都把在精力放在前者，為就業(yè)率而奮斗，因此出現(xiàn)今天的狀況，即沒有時間、沒有專人去對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化、系統(tǒng)化、個性化的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)的局面。
就業(yè)指導(dǎo)中心首先應(yīng)當(dāng)意識到提供給大學(xué)生的應(yīng)該不只是一份工作、一個職位，工作重點(diǎn)應(yīng)該是從一個在校學(xué)生成長為職業(yè)人的過程出發(fā)，對職業(yè)意識到職業(yè)規(guī)劃能力，再到擇業(yè)技巧、就業(yè)市場調(diào)查信息等不同角度非常系統(tǒng)地給予學(xué)生全方位的過程式就業(yè)指導(dǎo)。其次深入推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)“全員化”工程，完善校、系級就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組機(jī)制，讓專業(yè)教師能夠發(fā)揮對本專業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)作用，同時成立就業(yè)工作學(xué)生社團(tuán)，讓學(xué)生優(yōu)秀份子來宣傳職業(yè)規(guī)劃的理念與方法。最后充分利用網(wǎng)絡(luò)、短信平臺等現(xiàn)代技術(shù)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)的普及，培養(yǎng)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)的意識和能力。從而最終達(dá)到提高工作效率、進(jìn)行個性化就業(yè)指導(dǎo)的目的。
大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的社會系統(tǒng)，其基本環(huán)節(jié)主要有政府、社會、用人單位和學(xué)生本人。在我國，建立政府、社會與學(xué)校各司其職、相互配合的就業(yè)體制與保障體系是解決學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵。根據(jù)我國大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的重點(diǎn)是：要盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專門化；加大投入，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)設(shè)施的現(xiàn)代化；學(xué)校要按照教育部關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)人員與學(xué)生1：500的比例配備，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)售貨員的專業(yè)化；就業(yè)指導(dǎo)中心的就業(yè)指導(dǎo)工作要實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)對象的全程化。
高校就業(yè)指導(dǎo)工作總結(jié)篇七
論文關(guān)鍵詞：大專生就業(yè)學(xué)校管理就業(yè)教育
論文摘要：當(dāng)前高校大專生半業(yè)生的就業(yè)問題是大專院校面臨的一個現(xiàn)實(shí)問題。本文在分析造成大專畢業(yè)生就業(yè)難問題的原因基礎(chǔ)上從學(xué)校的管理及日常教學(xué)上提出了一些見解和解決措施。
近幾年來，大中專科的畢業(yè)生就業(yè)遇到了困難，社會對人才的需求越來越傾向于高學(xué)歷，招聘啟事上總是赫然標(biāo)明要本科學(xué)歷以上畢業(yè)生，大專生的市場相對很冷清。就業(yè)市場上傳來的信息：“研究生供不應(yīng)求，本科生供需平衡，專科生供大于求”。學(xué)校也收到過很多已經(jīng)在讀的專科生的來信，反映就業(yè)的艱難及用人單位對?？粕钠缫?。大專畢業(yè)生的就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：2004年有50％的?？粕鷽]有找到“婆家”；2005年全國普通高校未就業(yè)的專科生未就業(yè)的共有34．8萬人；2006年，全國高校的大專畢業(yè)生的就業(yè)率跌破最低點(diǎn)，僅有30％“暫時成功就業(yè)，而且近一些年來還呈下降的趨勢。
我們應(yīng)該看到隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和加入世界貿(mào)易組織，我國還急需大批具有一定動手能力和掌握一定技術(shù)的?？茖哟稳瞬牛粋€企業(yè)或單位經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展離不開高級管理和技術(shù)人才，但并不是說全部都是這樣的人才就可以更快地發(fā)展，事實(shí)上各行業(yè)和企業(yè)的技術(shù)隊(duì)伍中，高、中、初級技術(shù)人員應(yīng)有合理的結(jié)構(gòu)和比例，這也是為什么國家大中專院校要不斷擴(kuò)招的原因。當(dāng)然，大專生的就業(yè)問題是一個多方面的問題，需要社會、經(jīng)濟(jì)、政策、學(xué)校和家庭等的共同努力才能得到有效的解決，其中大專院校的就業(yè)指導(dǎo)工作就是其中的一個重要的環(huán)節(jié)。下面我就如何加強(qiáng)高校大專生的就業(yè)指導(dǎo)談幾個方面的意見和看法。
1認(rèn)識大專生就業(yè)指導(dǎo)工作中的不足
目前我國大中專院校的組織體制中，都設(shè)立了專門的畢業(yè)生工作的機(jī)構(gòu)，這一部門的設(shè)立對畢業(yè)生的擇業(yè)、就業(yè)將起著至關(guān)重要的作用。但這些機(jī)構(gòu)對就業(yè)指導(dǎo)工作很難到位，很難代替就業(yè)指導(dǎo)的職能，事實(shí)上目前高校畢業(yè)生工作機(jī)構(gòu)由于忙于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的.事務(wù)性工作，難以有固定時間和精力去調(diào)查研究和開展針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作，不能向?qū)W生提供及時有用的信息，不能提供具體實(shí)在的幫助，而且由于缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊，以至就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，內(nèi)容狹窄，在對大學(xué)生就業(yè)觀念和價值取向的引導(dǎo)，在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)，針對學(xué)生個體的特點(diǎn)缺乏專門咨詢和有效指導(dǎo)，以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢的要求，難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。因而使學(xué)生就業(yè)工作出現(xiàn)走彎路，加劇了就業(yè)之“難”。
2加強(qiáng)管理組織領(lǐng)導(dǎo)，加大宣傳力度
高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是負(fù)責(zé)研究、制定和全面落實(shí)學(xué)校畢業(yè)生有關(guān)就業(yè)的規(guī)定、措施，開展擇育，引導(dǎo)和組織畢業(yè)生多渠道全方位順利擇業(yè)就實(shí)施部門。但一方面，其要順利開展工作需要學(xué)校其他部門的配合和協(xié)作，需要動員每一位教師的積極投入到就業(yè)指導(dǎo)工作中來，研究如何將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教育和教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，要讓全體教師到認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)和專業(yè)知識、專業(yè)技能教學(xué)，對于學(xué)生職業(yè)生涯具有同等重要的作用，因此要結(jié)合授課計(jì)劃，聯(lián)系就業(yè)實(shí)際，聯(lián)系未來市場需求，自行設(shè)計(jì)與就業(yè)的教學(xué)聯(lián)結(jié)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，真正促進(jìn)學(xué)生全面提高就業(yè)競爭能力，這離不開學(xué)校的有效管理、組織領(lǐng)導(dǎo)；另一方面，學(xué)校還應(yīng)加大宣傳力度，可以在報(bào)紙、電臺、電視臺等新聞媒體上廣泛宣傳學(xué)校及學(xué)校的畢業(yè)生，可以上人才信息網(wǎng)推薦畢業(yè)生，為畢業(yè)生就業(yè)廣造聲勢，營造一個良好的社會氛圍。這樣對學(xué)生實(shí)施全方位的就業(yè)指導(dǎo)工作，才能取得良好效果。
3以學(xué)生為本，開展好就業(yè)教育
3．1大專生就業(yè)要從“?！比胧帧Ｗズ么髮Ｉ蜆I(yè)前的能力準(zhǔn)備
占全國大學(xué)生一半的大專生，專在何處?根據(jù)高教委的教育方針，大專生與本科生相比，專在他們的操作技能上。大專生的就業(yè)，也就應(yīng)在專業(yè)操作、實(shí)踐技能上做好功夫。學(xué)校在設(shè)置專業(yè)方面要防止專業(yè)設(shè)置與社會需求相脫節(jié)，要緊密結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求，以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)；在專業(yè)課程設(shè)置方面把培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，適應(yīng)市場需要作為設(shè)置各專業(yè)課程的指揮棒，精化基礎(chǔ)課，優(yōu)化專業(yè)課，強(qiáng)化實(shí)踐技能課，動態(tài)調(diào)整課程設(shè)置；在教學(xué)上構(gòu)筑與專業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，各專業(yè)要加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過合理壓縮理論教學(xué)學(xué)時，增加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課時，使學(xué)生的專業(yè)技能、動手能力得到提高；在實(shí)踐上加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合，建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，作為學(xué)校的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，以實(shí)踐基地為依托，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，組織學(xué)生定期開展教學(xué)實(shí)踐活動，使理論知識得以鞏固和升華。讓學(xué)生不僅拿到一張畢業(yè)文憑，更重要的是讓他們因?yàn)椤皩Ｋ援厴I(yè)后能夠順利適應(yīng)市場需求，就到業(yè)，就好業(yè)。正如《實(shí)力比學(xué)歷更重要》的作者所說：“與其怨天尤人、唉聲嘆氣，不如充分利用在校時間，拓展自己的素質(zhì)，提高自己的能力，增加自己在就業(yè)市場上的籌碼。畢竟，大多數(shù)用人單位更看重人的能力，而非學(xué)歷。”"
3．2搞好入學(xué)之初的起始教育，抓好大專生就業(yè)前的心里準(zhǔn)備
就業(yè)心理準(zhǔn)備是大學(xué)生就業(yè)前一種發(fā)自內(nèi)心的職業(yè)訓(xùn)練活動。這種心理活動一般從學(xué)習(xí)專業(yè)課時便開始了。對大專生的就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)長期工程，對這項(xiàng)工作要爭主動，應(yīng)抓早字、并在平常的教學(xué)、實(shí)踐活動中進(jìn)行滲透，常抓不懈。通過對專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生從所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容、服務(wù)對象等方面，了解自己所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及使用方向，逐步認(rèn)識到自己今后所要從事的職業(yè)性質(zhì)、職業(yè)特征，逐步樹立牢固的專業(yè)思想，把學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)集中在有關(guān)的專業(yè)課上，為今后就業(yè)做準(zhǔn)備。這些努力，就是大學(xué)生就業(yè)前的心理準(zhǔn)備過程。有了這個過程，大學(xué)生形成了積極主動的求職意識，才能主動地去了解社會、認(rèn)識社會，注意搜集社會各方面，特別是關(guān)于本專業(yè)目前的或歷年的用人信息，因此能跟上社會的發(fā)展變化步伐，不斷調(diào)整自己的就業(yè)意向或目標(biāo)，增強(qiáng)自身在就業(yè)時的競爭實(shí)力。
3．3開展多形式活動。培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能
大專生要順利推銷自己，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，除了一定的心理準(zhǔn)備、專業(yè)技能和必要的職業(yè)規(guī)劃外，還必須有一定的就業(yè)技能。培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能，可采用多途徑、多方法相結(jié)合以拓寬思路和眼界，提高自身綜合技能素質(zhì)。比如我所在的學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能，一方面開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，讓學(xué)生了解社會對畢業(yè)生的素質(zhì)要求，指導(dǎo)學(xué)生的求職應(yīng)試技巧；另一方面適時舉辦一些像“成功推銷秘訣、“服飾搭配與技巧”、“交流與溝通技巧”等就業(yè)專題講座；同時利用學(xué)生團(tuán)體舉辦模擬招聘會、校友座談會，邀請?jiān)诟髯怨ぷ鲘徫簧先〉脙?yōu)異成績的本校畢業(yè)生介紹其求職經(jīng)歷，認(rèn)識應(yīng)聘過程中的技巧、注意事項(xiàng)等細(xì)節(jié)問題中的不足，了解自己的優(yōu)勢，這就讓應(yīng)屆生體驗(yàn)在模擬求職歷程中受到教育和啟發(fā)，增強(qiáng)就業(yè)技能。
4結(jié)語
總之，面對大專生就業(yè)的諸多困難，如果能清醒地認(rèn)識到這個問題，提早準(zhǔn)備積極面對，困難就可以迎刃而解。讓我們大家都來關(guān)心大專生的就業(yè)問題，積極出謀劃策，為我們的學(xué)生也為我們自己尋找出路!
高校就業(yè)指導(dǎo)工作總結(jié)篇八
論文摘要:本文結(jié)合我院學(xué)生工作實(shí)際，分析了高職院校學(xué)生就業(yè)過程中存在的主要困難和問題，列舉了學(xué)生輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的有利條件以及存在的問題，對政治輔導(dǎo)員開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的具體方法進(jìn)行了探討。
論文關(guān)鍵詞:高職院校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)
一、高職院校學(xué)生就業(yè)過程中存在的主要困難和問題
學(xué)生在就業(yè)過程中存在的困難和問題主要有:一是就業(yè)觀念不切實(shí)際，“眼高手低”，看不到高等教育已經(jīng)普及，更沒有看清目前就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性，擇業(yè)時總喜歡盯著大城市和大企業(yè)，不愿到小城鎮(zhèn)和私營企業(yè)等單位就業(yè)。第一次就業(yè)時對自己缺乏理性的分析，盲目追求待遇高、工作環(huán)境好的工作崗位，而忽視了自身的條件、個人專長的發(fā)揮和今后的成長，從而導(dǎo)致就業(yè)困難。二是沒有制定符合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致就業(yè)目標(biāo)不明，定位不準(zhǔn)，因此臨到畢業(yè)時才發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)與自己感興趣的工作大相徑庭，或者根本無法找到與專業(yè)相匹配的工作，就業(yè)失望度大增，加上近兩年經(jīng)濟(jì)形勢較差，就業(yè)緊張，很多學(xué)生陷入一畢業(yè)就失業(yè)的窘狀。三是學(xué)習(xí)不夠刻苦，專業(yè)基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，實(shí)際動手能力比較差，難以滿足用人單位需求。
二、輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的有利條件
1.溝通性強(qiáng)。輔導(dǎo)員的工作涉及到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的方方面面，與學(xué)生朝夕相處，兩者之間的關(guān)系既是管理者與被管理者，又是好朋友，因此，輔導(dǎo)員更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，贏得學(xué)生的信任。對于學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的困難，產(chǎn)生的心理障礙，容易憑借這種優(yōu)勢與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助他們克服困難，走出誤區(qū)。
2.針對性強(qiáng)。由于輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容涵蓋學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的各個方面，又與學(xué)生朝夕相處，因此對每個學(xué)生的家庭背景、性格特點(diǎn)、綜合素質(zhì)等各個方面都比較了解，這樣可以針對每個學(xué)生各自的優(yōu)勢和不足制定適合不同學(xué)生的就業(yè)方案。
三、輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)方面存在的`問題
第一、輔導(dǎo)員處在學(xué)校思想政治教育和學(xué)生管理工作的第一線，是學(xué)校和學(xué)生的維持正常聯(lián)系的橋梁和紐帶，對于學(xué)校、學(xué)生、家長的聯(lián)系和溝通起到了不可忽視的作用。目前，學(xué)生管理涌現(xiàn)了大量前所未有的新問題、新困難，比如說拖欠學(xué)費(fèi)、成人壓力、早戀、就業(yè)形式嚴(yán)峻等等，輔導(dǎo)員的工作任務(wù)和工作壓力不斷加重，一些輔導(dǎo)員手忙腳亂，陷人了一種“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的誤區(qū)。
第二、輔導(dǎo)員工作紛繁復(fù)雜，很難有大量時間花在就業(yè)指導(dǎo)工作上面，在就業(yè)指導(dǎo)工作中只能“臨陣磨槍”，沒有形成從人學(xué)到就業(yè)全過程的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)體系，就業(yè)指導(dǎo)工作基本上集中在對畢業(yè)班學(xué)生的指導(dǎo)。
首先、輔導(dǎo)員要從思想上高度重視就業(yè)工作。思想重視、積極主動是做好一切工作的前提和基礎(chǔ)。只有思想重視，認(rèn)識到位，才能以滿腔的熱情、高度的責(zé)任感和使命感積極投人到學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中去。
其次、輔導(dǎo)員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，積極參加就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)培訓(xùn)，多聽就業(yè)指導(dǎo)專家的講座，充分了解就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識和政策，努力使自己成為專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)工作者。
再次、在新生人學(xué)后，就要對他們進(jìn)行職業(yè)意識的教育，讓學(xué)生了解自己所學(xué)的專業(yè)，了解將來可能從事的職業(yè)范圍和將要擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣巧⒏鶕?jù)個人的性格特征、興趣愛好和專長優(yōu)勢來設(shè)計(jì)自己，從而建立起一種職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)理想。
第四、注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的個人素質(zhì)。對高職學(xué)生來說，個人素質(zhì)最終體現(xiàn)在能力上，能力包括了專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力和綜合能力。這種能力不僅僅是指學(xué)習(xí)能力，更是一種職業(yè)能力。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該鼓勵、督促學(xué)生在學(xué)習(xí)期間獲得英語、計(jì)算機(jī)、普通話等級證書，取得相應(yīng)的崗位職業(yè)技能證書。學(xué)生只有提高個人素質(zhì)，才能提升自身在就業(yè)市場的競爭力.
第五、及時排解學(xué)生在求職過程中的心理壓力和困惑，幫助學(xué)生解除求職過程中遇到的實(shí)際困難。學(xué)生求職過程中所遇到的困難最主要的是缺乏就業(yè)信息，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該及時掌握每個學(xué)生的就業(yè)意向，將相關(guān)的招聘信息、用人單位的情況等通過電話、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信等形式及時傳達(dá)給每一位畢業(yè)生，為他們提供一個良好的求職信息平臺。
第六、做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作。定期對已就業(yè)學(xué)生的思想政治、業(yè)務(wù)能力、生活質(zhì)量等方面展開跟蹤調(diào)查，幫助他們解決在用人單位所遇到的困難和問題，這樣有利于畢業(yè)生工作的穩(wěn)定，有利于及時準(zhǔn)確地收集用人單位對畢業(yè)生的意見和對學(xué)校教學(xué)改革的建議，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展，培養(yǎng)更多更好的符合社會需求的適用型人才。
高校就業(yè)指導(dǎo)工作總結(jié)篇九
論文摘要：文章在考察香港高校研究生教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上分析香港高校研究生就業(yè)指導(dǎo)的特色，并從中引出可資借鑒的理念、經(jīng)驗(yàn)及做法。
論文關(guān)鍵詞：香港高等院校研究生就業(yè)指導(dǎo)
高等院校學(xué)生的就業(yè)工作是一個系統(tǒng)工程，其就業(yè)狀況取決于社會的整體就業(yè)環(huán)境(經(jīng)濟(jì)形勢、對應(yīng)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r等)、所屬學(xué)校的聲譽(yù)(社會對學(xué)生所屬學(xué)校的總體評價、學(xué)校歷年的畢業(yè)生在行業(yè)中的表現(xiàn)等)、學(xué)生在校期間所接受的教育(學(xué)校的課程設(shè)置、學(xué)生在校的表現(xiàn)等)以及學(xué)校對學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)和幫助等幾個方面其中，社會的整體就業(yè)環(huán)境非高等院校所能影響，高等院校在社會上聲譽(yù)的形成也非一朝一夕，而學(xué)校對學(xué)生提供的教育和對就業(yè)所提供的指導(dǎo)與幫助則可以在不長的時間內(nèi)通過整改取得比較好的成效。
一、培養(yǎng)才式與就業(yè)工怡密幼互助
除卻社會整體就業(yè)形勢的影響，研究生的就業(yè)前景主要取決于其在校期間所接受的教育。因此，從就業(yè)的角度，一個好的研究生培養(yǎng)方式應(yīng)該能對各種社會需求信息迅速作出反饋，如對專業(yè)和課程設(shè)置進(jìn)行相關(guān)調(diào)整等。
1.秉持“寬進(jìn)嚴(yán)出”的培養(yǎng)理念
香港各大學(xué)研究生的招生體現(xiàn)出極大的靈活性，沒有統(tǒng)一的人學(xué)考試，只要持有認(rèn)可的低一級文憑和相應(yīng)的語言基礎(chǔ)即可申請，校方根據(jù)一定程序予以審批。如2005年香港理工大學(xué)的土木工程理學(xué)士課程的'招生，僅要求申請者須具有土木工程方面的學(xué)士學(xué)位或同等學(xué)歷，這樣從一開始學(xué)生在擇業(yè)的目標(biāo)和方向上就是明確的。與此相比，內(nèi)地從大學(xué)到研究生(包括碩士和博士)“一考定終身”的招生制度等在學(xué)生就業(yè)方面的差異是顯而易見的，現(xiàn)實(shí)中有的報(bào)考碩士和博士的學(xué)生其本意并非為了學(xué)以致用，因此我們在就業(yè)指導(dǎo)工作中需要區(qū)別對待。
2.重視在職研究生的培養(yǎng)
香港高等院校的學(xué)位教育中全日制(full-time)和兼職制(part-time)并重，特別是在碩士和博士教育中，出于經(jīng)濟(jì)方面以及其他諸多方面的考慮，學(xué)位的申請者(尤其是本地生源)更加傾向于修讀兼職制的課程。由于香港各高校對全日制和兼職制在教學(xué)要求上并沒有區(qū)別，兼職制也沒有受到任何來自校方在學(xué)術(shù)要求上的放松，因此在社會上，兼職制畢業(yè)生和全日制畢業(yè)生受到同樣的待遇。修度兼職制課程的申請者因具有較為清晰的職業(yè)發(fā)展方向和在職的工作.所以在研究生畢業(yè)之后的就業(yè)工作是完全社會化的。反觀內(nèi)地高校，由于培養(yǎng)體制的不同，相當(dāng)一部分學(xué)生需要辭去原來的工作來完成學(xué)業(yè)，畢業(yè)之后需要再次尋找工作，給社會就業(yè)帶來了額外負(fù)擔(dān)。
3.課程設(shè)置靈活
香港各個大學(xué)對于研究生課程的設(shè)置非常看重。各大學(xué)每一年都會對所開設(shè)的研究生課程進(jìn)行檢討，其中包括科目的設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃的設(shè)定以及招生人數(shù)的控制。必須提到的是:課程的設(shè)置基本以市場為基礎(chǔ)，尤其是應(yīng)用型的學(xué)科和課程，校方通常還會邀請行業(yè)內(nèi)的資深人士和長期雇主提供意見。正如香港某高校學(xué)生工作的負(fù)責(zé)人所言:香港的大學(xué)如同是制造產(chǎn)品，只有具有市場潛力的產(chǎn)品才能熱銷。有關(guān)資料顯示，幾年前，為了配合香港政府要將香港建成亞洲物流中心的經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略，香港理工大學(xué)把原有的航運(yùn)課程調(diào)整為物流管理，該課程一經(jīng)開設(shè)后即成為當(dāng)年最受歡迎的碩士課程，至今該專業(yè)的畢業(yè)生仍然受到各有關(guān)大公司的青睞。
二、研究生就業(yè)指導(dǎo)的特色
1.外聯(lián)內(nèi)引
香港各大高校就業(yè)輔導(dǎo)模式的重點(diǎn)由早先的注重就業(yè)安置和資訊提供，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的注重加強(qiáng)培訓(xùn)和輔助發(fā)展。就業(yè)輔助范圍由擇業(yè)輔導(dǎo)拓展為事業(yè)、心理和學(xué)術(shù)三者相結(jié)合的輔導(dǎo)。就業(yè)輔導(dǎo)中心一改過去行政和服務(wù)職能，轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)教育的重要環(huán)節(jié)。就業(yè)輔導(dǎo)的對象由原來的應(yīng)屆畢業(yè)生轉(zhuǎn)變?yōu)樗性谛Ｉ瑥摹笆谥贼~”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”。同時，香港各大高校就業(yè)輔導(dǎo)的內(nèi)容豐富而具體，大致可以分為以下幾種:(1)以心理測驗(yàn)和職業(yè)咨詢?yōu)榉绞降淖晕艺J(rèn)識輔導(dǎo)，如香港科技大學(xué)的“認(rèn)識自我系列課程”;(2)以提高應(yīng)聘技巧、增強(qiáng)職業(yè)競爭力為目的的求職工作坊和培訓(xùn)課程，如香港城市大學(xué)的“擇業(yè)先鋒深造訓(xùn)練”等;(3)以了解職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)要求為目的的小組訓(xùn)練和講座，如香港城市大學(xué)的“事業(yè)安全傘、明日之星培訓(xùn)”;(4)以增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性為目的的各種工作體驗(yàn)計(jì)劃等。此外，各高校還為雇主在校園舉辦招聘講座、筆試、面試和展覽等活動提供方便條件。7所高校早在1995年就成立了“聯(lián)校資料就業(yè)庫”，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和優(yōu)勢，發(fā)布畢業(yè)生和雇主雙方信息，向?qū)W生提供相應(yīng)的資料?？偟膩碚f，香港各個高校在就業(yè)輔導(dǎo)工作方面，不僅內(nèi)容豐富多彩、形式上花樣迭出，而且在注重?cái)?shù)量和形式的過程中，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量和實(shí)際效，工作做得十分細(xì)致。
三、啟采
1.以市場為導(dǎo)向
不論是課程設(shè)置還是日常管理工作，我們感到香港高校在研究生就業(yè)指導(dǎo)工作上完全是以市場為導(dǎo)向的。當(dāng)然，以市場為導(dǎo)向并不等同于只看重眼前利益，忽視長遠(yuǎn)利益，而是短期利益與長期利益相結(jié)合的。香港各高校的就業(yè)輔導(dǎo)內(nèi)容豐富、深人、實(shí)用，形式新穎，貼近學(xué)生，適應(yīng)社會要求，必然受到學(xué)生和雇主的歡迎。各種輔導(dǎo)活動大膽引人工商管理和市場營銷的理念，具有時代進(jìn)步性和創(chuàng)新性。
2.“授人以漁”的指導(dǎo)目標(biāo)
高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，尤其是研究生的就業(yè)指導(dǎo)工作，不僅僅是為學(xué)生在畢業(yè)時提供一個個工作崗位的信息，而且也是高校培養(yǎng)人才的重要一環(huán)。培養(yǎng)人才適應(yīng)社會發(fā)展，學(xué)社會所需之識，練社會所需之技，是學(xué)生一生職業(yè)發(fā)展的重要培訓(xùn)期，包括職業(yè)發(fā)展方向的確立、自我認(rèn)識、職業(yè)道德的培訓(xùn)等。因此就業(yè)培訓(xùn)工作不但具有服務(wù)功能，更具有教育功能。就業(yè)輔導(dǎo)的定位、內(nèi)容、方法，各種資源的投人將會對學(xué)生，尤其是對碩士生和博士生等高學(xué)歷人才樹立正確的職業(yè)價值觀、職業(yè)發(fā)展觀以及良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)有著不可或缺、不可取代的獨(dú)特作用。
3.“走出去、請進(jìn)來”
在香港各高校從事學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)工作的老師中有相當(dāng)一部分是由企業(yè)人事主管或人事經(jīng)理轉(zhuǎn)行而來，這些老師了解企業(yè)和雇主的要求，從事學(xué)生就業(yè)往往較好、效率較高。聯(lián)系我國高校學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)工作，我們是否也可以采取走出去、請進(jìn)來的措施。所謂走出去也就是選派一部分從事學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)工作的老師以掛職鍛煉的形式去企業(yè)人事部門參與企業(yè)的招聘工作，熟悉和了解從企業(yè)的角度如何對應(yīng)聘的學(xué)生進(jìn)行評估和要求，以便在返校后再對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)時能取得更好的效果;所謂請進(jìn)來也就是聘請企業(yè)的人事經(jīng)理擔(dān)任學(xué)校的名譽(yù)教師或就業(yè)指導(dǎo)顧問，由他們參與學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)工作必將會取得事半功倍的效果。
4.全過程和全方位的就業(yè)輔導(dǎo)工作
從香港各個高校的經(jīng)驗(yàn)和我們平時工作的體會來看，就業(yè)輔導(dǎo)工作開展的越早，其效果就越好。在研究生人校初期就應(yīng)該對其進(jìn)行職業(yè)意識、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展的教育，并對其進(jìn)行跟蹤服務(wù)?？梢栽谖覀儸F(xiàn)有的教育體系下，將就業(yè)輔導(dǎo)工作長期開展起來。這一點(diǎn)，在研究生教育中更加有其必要性和可行性。例如適當(dāng)增強(qiáng)選修課程的范圍和靈活性，以利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展興趣和方向的培養(yǎng);增加社會參與的實(shí)踐活動，比如有關(guān)公司的實(shí)地考察、社會實(shí)踐活動、校友的座談會、行業(yè)發(fā)展的報(bào)告會等。讓學(xué)生更多地了解外面的社會，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識自己。這樣，我們的研究生就業(yè)輔導(dǎo)工作就一定能夠做得更有成效。