教案應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等內(nèi)容，以及評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式。在教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行有效的教學(xué)反饋。[教案名字2]
父母的心教案篇一
級(jí)別：市級(jí)開(kāi)課時(shí)間：
開(kāi)課班級(jí)：八（1）班
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情，《父母的心》教案。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、導(dǎo)入，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《父母的心》教案》。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
1、能用一句簡(jiǎn)明的話(huà)概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的.方式，閱讀課文，思考：
父母的心教案篇二
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本組課文所反映的父愛(ài)、母愛(ài)的深沉與寬廣，崇高與無(wú)私。
2、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)，加強(qiáng)與父母的溝通。
二、過(guò)程與方法
1、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文本。
2、再現(xiàn)情境，讓聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
三、知識(shí)與技能
1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知“單元整合、群文閱讀”的教學(xué)模式。
2、學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的基本方法，理解文章所表達(dá)的思想感情。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、和心理描寫(xiě)，品讀文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
2、分享學(xué)生同步閱讀的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。
多媒體課件。
同學(xué)們，我們已學(xué)習(xí)了第六單元，誰(shuí)能告訴我，這些課文所講述的故事都有什么共同點(diǎn)呢？（課件出示知識(shí)樹(shù)的樹(shù)干及主題）
這是一棵知識(shí)樹(shù)，也是一棵愛(ài)之樹(shù)。這節(jié)課，我們要用畫(huà)知識(shí)樹(shù)的方法一起走進(jìn)父母的愛(ài)的世界。相信通過(guò)我們精彩的閱讀展示，會(huì)讓這棵樹(shù)枝繁葉茂，碩果累累。
我們?cè)诘诹鶈卧獙W(xué)習(xí)了哪幾篇課文？（課件出示課題）你從這些課文中體會(huì)到怎樣的父母之愛(ài)呢？（課件出示相關(guān)詞語(yǔ)）
在《同步閱讀》中也選編了十一篇以“父母的愛(ài)”為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了四篇（課件出示文章題目）。前幾天，老師已布置大家進(jìn)行了認(rèn)真地閱讀，并填寫(xiě)了閱讀記錄卡。請(qǐng)小組合作交流，看看你們的閱讀體會(huì)是否相同。
這幾篇文章中你最喜歡哪一篇？說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容及你的感受。（課件出示相關(guān)詞語(yǔ)）
1、《母親的故事》：
（1）死神把孩子帶走了，母親在尋找兒子的過(guò)程中先后遇到了誰(shuí)？分別獻(xiàn)出了什么？哪些地方令你感動(dòng)，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
（2）（課件出示“荊棘刺進(jìn)她的胸膛，她的血一滴一滴流了出來(lái)?！保┠泱w會(huì)到什么樣的母愛(ài)？（母愛(ài)是無(wú)私的。）還能從哪里體會(huì)到？（“啊，為了我的孩子，我什么都可以犧牲！”）
（3）母親不顧一切要去救自己的孩子，可后來(lái)為什么又放棄了呢？你怎么看待母親最后的抉擇？（母親不愿意看到孩子將來(lái)遭受貧困和苦難的折磨。母親希望自己的孩子幸?？鞓?lè)。）
2、《鼾聲》：
（1）“父親蹲在村口守望，身軀像是一塊堅(jiān)硬的石頭......”表現(xiàn)了父親什么？（父親十分想念兒子，盼兒歸來(lái)。）
（2）從“父親在那頭輕輕地側(cè)了側(cè)身，并欣慰地舒了口氣?！边@句話(huà)當(dāng)中，你感受到了什么？父親以為“我”睡著了，輕輕地松了口氣。感受到父親非常心疼兒子。）
（3）文章12、13自然段四次出現(xiàn)“輕輕地”這個(gè)詞，表現(xiàn)了父親什么？（父親心疼兒子，很愛(ài)兒子，又怕驚醒了兒子。）
3、《父愛(ài)安全網(wǎng)》：
（1）“冬華抓住一根樹(shù)枝，順著水勢(shì)將女兒推向樹(shù)干?！边@句話(huà)里寫(xiě)了哪兩個(gè)動(dòng)作？你從中體會(huì)到了什么？（只要有一線(xiàn)生的希望，父親想到的都是自己的女兒。）請(qǐng)找出第12自然段中描寫(xiě)梁冬華動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你從這一連串的動(dòng)作中又讀懂了什么？（父親想方設(shè)法要讓女兒的處境相對(duì)安全，可以贏得營(yíng)救的時(shí)間，他把生的希望全部留給了女兒。）
4、《秋天的懷念》：
（1）“這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地看著我?！?BR> 仔細(xì)品味這一細(xì)節(jié)，抓住“躲”字，體會(huì)母愛(ài)究竟是什么？母親看到兒子砸玻璃摔東西，為什么不制止反而躲出去？為什么躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不讓兒子看見(jiàn)？是啊，母親知道兒子這時(shí)候需要宣泄，這是母親對(duì)兒子怎樣的情意？（母親對(duì)兒子很關(guān)心。母親非常理解兒子。透過(guò)這個(gè)“躲”字可以看出母愛(ài)是理解。）
（2）“那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！?BR> 一個(gè)“擋”字告訴了我們什么？母親為什么要擋住窗外飄落的樹(shù)葉？又為什么要帶他去看菊花？（母親不想讓兒子失去生活的信心。想重新點(diǎn)燃他對(duì)生活的信心。）母親擋住的是什么？留下的又是什么？（擋住的是絕望，留下的是信心。）從這兒可以看出母愛(ài)是什么？（母愛(ài)是呵護(hù)，母愛(ài)是激勵(lì)。）
“你要是愿意，就明天?！边@里母親是以什么樣的口吻和兒子說(shuō)話(huà)？（征求兒子的意見(jiàn)，商量的口吻。）從這兒你又體會(huì)到母愛(ài)是什么？（母愛(ài)是尊重。）
“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，
兒子態(tài)度那么差，但是母親卻“笑了”。一個(gè)“笑”字可以看出母愛(ài)是什么？（母愛(ài)是寬容。）
母親臨死前說(shuō)的那句話(huà)：“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)未成年的女兒......”
母親在臨死前，還放心不下自己的一對(duì)兒女，由此可以看出母愛(ài)究竟是什么？（母愛(ài)是牽掛。）
母愛(ài)不僅僅是理解、呵護(hù)、激勵(lì)，也不止是尊重、寬容、牽掛。當(dāng)兒子發(fā)怒時(shí)，母親就悄悄地躲出去，再次進(jìn)來(lái)時(shí)眼圈紅紅的；當(dāng)母親發(fā)現(xiàn)自己說(shuō)錯(cuò)話(huà)的時(shí)候，又悄悄地出去了......母愛(ài)有時(shí)無(wú)法用語(yǔ)言去描述：母愛(ài)是博大的，母愛(ài)無(wú)處不在！
設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我在深入理解群文閱讀的三大策略后，借鑒了《單元整合群文閱讀引領(lǐng)設(shè)計(jì)》的教學(xué)模式，寫(xiě)下了一份教案，精心制作了課件。本節(jié)課前我布置學(xué)生在閱讀了同步閱讀教材
父母的心教案篇三
級(jí)別：市級(jí)開(kāi)課時(shí)間：
開(kāi)課班級(jí)：八（1）班
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情，《父母的心》教案。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、導(dǎo)入，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《父母的心》教案》。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
1、能用一句簡(jiǎn)明的話(huà)概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的'方式，閱讀課文，思考：
父母的心教案篇四
知識(shí)與能力
了解本文“一波三折，跌宕起伏”的寫(xiě)法；品味樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法
在反復(fù)閱讀中理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)至愛(ài)親情，并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)理解父母和珍視親情。
1、理解用故事情節(jié)的“一波三折，跌宕起伏”。
2、理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
自主合作探究
1課時(shí)
1．導(dǎo)入新課
師：現(xiàn)在，我來(lái)問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：你們最崇拜的人是誰(shuí)？
2.作者鏈接
川端康成，日本現(xiàn).當(dāng)代小說(shuō)家。出生大阪。幼年父母雙亡。后來(lái)祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨(dú)憂(yōu)郁伴其一生。1968年因《雪國(guó)》《千鶴》《古都》獲諾貝爾獎(jiǎng)。
一、品讀課文，反彈琵琶激疑
（一）初讀，理情節(jié)。
設(shè)疑
（二）二讀，抓神態(tài)
師：當(dāng)老師讀完第二遍的時(shí)候，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：這對(duì)父母“心狠”。他們把三歲的小女兒送去姑且不論，單是每次送孩子時(shí)，總是“雄糾糾，氣昂昂”的。同學(xué)們，你們有同感嗎？請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，并結(jié)合文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)談?wù)勛约旱目捶ā?BR> （1）找出文中在送換孩子時(shí)描寫(xiě)父母神態(tài)的詞語(yǔ)。
追問(wèn)：由以上分析可見(jiàn)這些描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)傳達(dá)出父母怎樣的心情？
（三）三讀，析語(yǔ)言
并追問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題
追問(wèn)1、你認(rèn)為這些理由是真的嗎？你是從哪些地方看出來(lái)的？（要求：小組合作完成，并對(duì)所找詞語(yǔ)和句子加以分析。）
（四）四讀，明主旨
（同學(xué)們討論，并找出相關(guān)的語(yǔ)句：“孩子還給你們，錢(qián)呢，就算做你們教給我懂得父母之心的酬謝吧?！保?BR> 師：同學(xué)們，這對(duì)父母生活艱難，身份卑微，他們很可憐。但在這萬(wàn)般無(wú)奈的處境之下，還是要回子女，他們又是多么可敬啊！
二、拓展延伸，講故事談感想
師：同學(xué)們，“可憐天下父母心”，絕大多數(shù)父母對(duì)自己的子女充滿(mǎn)著愛(ài)，而且這種愛(ài)是無(wú)私的，真摯的，深沉的。你們平時(shí)是否收集到有關(guān)父愛(ài)、母愛(ài)的諺語(yǔ)、格言、民謠、故事！若有，請(qǐng)與大家分享。（學(xué)生思考片刻，然后自由發(fā)言）
那位母親也給約翰寫(xiě)了一份賬單。上面這樣寫(xiě)著：懷胎10個(gè)月——0美分，喂奶水——0美分，買(mǎi)襯衫、玩具、鞋子——0美分，一日三餐——0美分……約翰一共應(yīng)付給媽媽——0美分。小約翰看著，沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，把8美分錢(qián)放在媽媽的手里。從此以后，小約翰常常主動(dòng)幫助媽媽做事。
三、課堂小結(jié)：
（在《感恩的心》的音樂(lè)聲深情地結(jié)束這堂課）
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)代作家畢淑敏說(shuō)：“當(dāng)我們年輕的時(shí)候不懂事，當(dāng)我們懂事的時(shí)候不年輕。有許多東西可以彌補(bǔ)，而許多東西無(wú)法彌補(bǔ)?！彼猿弥覀兒透改冈谝黄鸬臅r(shí)候，不論他們是貧窮還是富有，都要對(duì)父母多一份關(guān)心，盡一份孝心，也許只是粗茶一杯，也許只是淡飯一碗，但在愛(ài)的天平上他們是等值的。因?yàn)椤⑿臒o(wú)價(jià)。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)用感恩的心來(lái)珍視親情、珍愛(ài)你的父母！
四、布置作業(yè)，表示感恩之情
1、擬一條感恩父母的短信。
2﹑課后收集有關(guān)父愛(ài)、母愛(ài)的諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌。（目的在積累）
父母的心教案篇五
級(jí)別：市級(jí)開(kāi)課時(shí)間：
開(kāi)課班級(jí)：八（1）班
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情，。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、導(dǎo)入，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《父母的`心》教案》。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
1、能用一句簡(jiǎn)明的話(huà)概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
父母的心教案篇六
1、閱讀《父母的心》，了解其中的人文故事，懂得父母的愛(ài)是很偉大的。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣，知道簡(jiǎn)單的閱讀方法。
3、通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生感悟和歸納的能力。
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、說(shuō)一說(shuō)看過(guò)哪些課外書(shū)
2、師隨機(jī)評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)介《父母的心》
二、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行閱讀《父母的心》，感受父母的愛(ài)
1、生進(jìn)行閱讀（快速默讀）
2、生分享故事內(nèi)容（概括內(nèi)容大意）。
《父母的心》是日本著名小說(shuō)家川端康成寫(xiě)的一篇小小說(shuō)，它通過(guò)一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。小說(shuō)字里行間既表現(xiàn)了濃濃的愛(ài)心，又流露出淡淡的哀愁，充分展示了文學(xué)作品情感復(fù)雜多樣的藝術(shù)魅力。
3、邊讀邊把用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)。
4、生進(jìn)行第二次閱讀。（精讀）
5、閱讀反饋：
你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？好在哪里？你認(rèn)為哪個(gè)句子寫(xiě)得生動(dòng)？為什么？
師對(duì)說(shuō)得中肯的答案給以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生如何去品詞品句。
6、讀了這個(gè)故事你有什么感受？（生談感受）
三、認(rèn)識(shí)看課外書(shū)的作用
1、看了一個(gè)精彩有趣的故事以后會(huì)怎么做？
2、討論看課外書(shū)有什么作用
四、概括閱讀的方法
1、出示閱讀的方法
2、討論怎樣閱讀才會(huì)有更多的收獲？
五、課堂總結(jié)
總結(jié)：今天同學(xué)們通過(guò)平時(shí)學(xué)會(huì)的閱讀方法，自己學(xué)習(xí)了《父母的心》這個(gè)感人的故事，懂得了每個(gè)父母對(duì)自己的孩子都有一顆崇高的愛(ài)心。其實(shí)有關(guān)這個(gè)題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類(lèi)型的文章，帶來(lái)和同學(xué)們一起分享吧。
父母的心教案篇七
級(jí)別：市級(jí)開(kāi)課時(shí)間：
開(kāi)課班級(jí)：八（1）班
開(kāi)課教師：xx
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情，《父母的心》教案。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《父母的心》教案》。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
老師提問(wèn)：
1、能用一句簡(jiǎn)明的話(huà)概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
二、整體感知。
由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
父母的心教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)文中父母“濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀怨”；
2、正確、流利、有感情朗讀課文；
3、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)文中父母“濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀怨”
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說(shuō)家川端康成寫(xiě)的一篇小小說(shuō)。作者懷著淡淡的哀怨，描寫(xiě)了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛(ài)的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對(duì)子女的情素，動(dòng)人肺腑的親子之愛(ài)正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。
二、初讀課文，整體感知
創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母心》，似乎不太完整，請(qǐng)讀文章后補(bǔ)充：父母心是——（小組內(nèi)交流、補(bǔ)充、完善，再全班交流）
2、你認(rèn)為文中哪個(gè)畫(huà)面最感人？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)深刻的主題思想。
三、合作交流，理解課文（感受父母對(duì)子女濃濃的愛(ài)）
1、教師組織交流：文中不送走子女是愛(ài)，那么《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?BR> 2、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
3、總結(jié)交流評(píng)價(jià)：愛(ài)是什么？
四、拓展延伸，合作積累
1、學(xué)習(xí)生字
2、用“鮮花、果實(shí)、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)詞語(yǔ)中的任意三個(gè)，創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)一段完整的話(huà)，不少于50字。（提示：可結(jié)合日常生活中父母對(duì)自己的愛(ài)的表示）
3、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌？
選出其中最適合送給你母親的諺語(yǔ)、格言、詩(shī)歌，并說(shuō)明理由。
五、布置作業(yè)
1、制一張卡片送給父母，以表達(dá)對(duì)他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩(shī)歌等。
2、設(shè)想一下，這一家人在團(tuán)聚以后遭遇如何？續(xù)寫(xiě)一故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
父母的心
要求送孩子時(shí)猶豫不決，要求商量
送走長(zhǎng)子時(shí)條件優(yōu)越，減輕負(fù)擔(dān)可難舍長(zhǎng)子，想法換回
次子換回長(zhǎng)子時(shí)難舍次子，設(shè)法換回
女兒換回長(zhǎng)子時(shí)難舍女兒，要回女兒時(shí)，決意不送
父母的心教案篇九
1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、 。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
老師提問(wèn)：
1、 能用一句簡(jiǎn)明的話(huà)概括本文的內(nèi)容。
2、 孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
出示.課件：
1、 用“圈點(diǎn)法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語(yǔ)。
3、 為何父母最后還是沒(méi)有把孩子送掉？這說(shuō)明了什么？
學(xué)生讀課文，然后各抒己見(jiàn)。
小結(jié)：通過(guò)對(duì)文本的理解，我們體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。這種至愛(ài)親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動(dòng)搖這份天下最誠(chéng)摯、最濃郁的感情的。
老師再講一個(gè)發(fā)生在自己母親身上的真實(shí)事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時(shí)，母親都會(huì)重復(fù)這樣一個(gè)故事。母親小時(shí)侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個(gè)比較富有的人家。但是母親一逮著機(jī)會(huì)，就會(huì)偷偷地逃回家，每當(dāng)回到家時(shí)，見(jiàn)到自己的兄弟姐妹時(shí)，那個(gè)親熱勁甭提有多高興了。可是好景不長(zhǎng)，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后，馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個(gè)家”。無(wú)論母親如何哀求，如何掙扎，都無(wú)濟(jì)于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會(huì)咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會(huì)老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的傷痕。因此，我覺(jué)得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應(yīng)該的。這對(duì)孩子的一生都將造成傷害，是無(wú)法彌補(bǔ)的。
同學(xué)們看手中的補(bǔ)充資料《母愛(ài)無(wú)言》，閱讀后，思考：
1、文中主要寫(xiě)了哪兩件事情，分別體現(xiàn)了什么？（用一句簡(jiǎn)明的話(huà)概括）
2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相似點(diǎn)？
3、聯(lián)系自己，你想對(duì)自己的父母說(shuō)些什么？
閱讀后思考交流。
四、情感升華
同學(xué)交流，明確。
請(qǐng)同學(xué)們用手中智慧的`筆，以你喜歡的文學(xué)樣式，學(xué)學(xué)古人，寫(xiě)一段話(huà)，來(lái)頌揚(yáng)這種淳樸美麗的情感。
學(xué)生先自寫(xiě)，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺(tái)用實(shí)物投影儀展示出來(lái)，并說(shuō)出推薦的理由，然后請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
父母的心教案篇十
級(jí)別：市級(jí) 開(kāi)課時(shí)間：
開(kāi)課班級(jí)：八（1）班
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情，《父母的心》教案。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、 導(dǎo)入，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《父母的心》教案》。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
1、 能用一句簡(jiǎn)明的話(huà)概括本文的內(nèi)容。
2、 孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
父母的心教案篇十一
《可敬天下父母心》主題班會(huì)
甲：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)
乙：老師，同學(xué)們
合：大家好！
甲：我們每個(gè)人都有自己的父母，不論他們是貧窮，還是富有。
乙：不論他們是偉岸還是矮小。
甲：是博學(xué)多才，還是目不識(shí)丁。
乙：是飛黃騰達(dá)還是一生潦倒。
甲：他們都一樣地，為我們的生活含辛茹苦，為我們的成長(zhǎng)嘔心瀝血。
乙：下面我宣布，七年九班以《可敬天下父母心》為主題的班會(huì)開(kāi)始開(kāi)會(huì)！
甲：首先請(qǐng)班長(zhǎng)講話(huà)。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：
大家好！同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的父母。父母對(duì)我們不光有生育之恩，更有養(yǎng)育之情。為了我們有好的生活條件，好的學(xué)習(xí)環(huán)境，父母辛苦地工作，他們寧可累垮自己的身體也不讓我們受一點(diǎn)苦?？墒?，我們中的一些同學(xué)不理解父母，在家里驕橫任性，是地地道道的小皇帝，小公主。這與我們新世紀(jì)中學(xué)生的身份實(shí)在是不相符，為此，我們召開(kāi)這次題為《可敬天下父母心》的主題班會(huì)，希望大家能從中得到教育。最后，預(yù)祝這次班會(huì)圓滿(mǎn)成功！
甲：下面請(qǐng)欣賞flash短片《貓》。
乙：看了這個(gè)flash影片，我想大家都和我一樣，為片中小貓的勇敢執(zhí)著感動(dòng)著，更為這個(gè)世界最偉大最圣潔的母子深情所震憾！下面請(qǐng)聽(tīng)故事《生命的延續(xù)》。
我知道有這樣一位母親，她的小女兒不幸患了白血病，必須換掉身上壞死的血液而換上新鮮健康的血液。就是這樣一位極其平凡的母親，毅然走上了與病魔斗爭(zhēng)之路。她為了給女兒治病，花掉了家中所有的積蓄，變賣(mài)了所有的手飾和一切值錢(qián)的東西全部用來(lái)給女兒治病。后來(lái)，她驚喜地發(fā)現(xiàn)，她的血液可以輸給女兒。為了女兒生命的延續(xù)，為了女兒能多留幾聲笑語(yǔ)給這個(gè)世界，能多收獲一段美麗的人生，她整整為女兒輸了八年的血。八年來(lái)，不論嚴(yán)寒酷暑，不論風(fēng)霜雨雪，從未間斷過(guò)，八年來(lái)，女兒的面色由慘白轉(zhuǎn)為紅潤(rùn)，而母親的面色卻由紅潤(rùn)轉(zhuǎn)為慘白。
我還知道有這樣一個(gè)故事，有一位母親，她的兩個(gè)孩子在水邊玩，不小心一同掉入水中，母親聞?dòng)嵹s到后，看到在水中掙扎的孩子，一頭扎入水中，奮力將兩個(gè)孩子頂出水中。孩子得救了，可母親卻永遠(yuǎn)沉入了水底。后來(lái)，人們才知道，這位母親從來(lái)沒(méi)有游過(guò)泳，也不會(huì)游泳，那么，她為什么會(huì)有如此的壯舉呢？因?yàn)?，在母親心中只有孩子。
甲：還有哪位同學(xué)能講一講關(guān)于母親的故事？
尼采說(shuō)過(guò)：“我們一生都在選擇，唯獨(dú)不能選擇的是什么時(shí)候生或是死?！?BR> 其實(shí)在很多時(shí)候，事物的多重性都讓我們?cè)谶x擇時(shí)候“左右為難”。不知如何決定，而對(duì)于面對(duì)死亡，我聽(tīng)到了一個(gè)令人震撼的“選擇”。
記得在唐山大地震時(shí)，當(dāng)工人們從廢墟中尋找生還者時(shí)，工人看到了一個(gè)母親用自己的鮮血喂自己孩子的情景，母親死了，而孩子卻意外地活了下來(lái)。
母親割脈，用自己的血挽救自己的嬰孩，在這一瞬間，母親心靈的選擇是：把生命的希望留給孩子，把死亡留給自己，母親的決擇在很多時(shí)候就是那么平凡，那么偉大。
甲：母愛(ài)如水，母親是源，無(wú)論我們走到哪里，身上流淌的依然有數(shù)不盡的源頭之水，下面請(qǐng)聽(tīng)馬雅婷講《媽媽的故事》。
聽(tīng)母親說(shuō)，我從小身體就不好，經(jīng)常生病，母親常帶著我去醫(yī)院，有一次，我得了急性肺炎，必須到錦州去買(mǎi)藥。而當(dāng)時(shí)，正趕上父親不在家，母親只好一個(gè)帶我來(lái)到錦州。那時(shí)，母親一手抱著我，一手交錢(qián)、取藥，十分艱辛。后來(lái)，我雖然大了些，但還得過(guò)一些病。
直到去年夏天，我做了一次手術(shù)，在術(shù)后的6小時(shí)內(nèi)，都不可以喝水、進(jìn)食，我當(dāng)時(shí)非常難受，用舌頭舔著干燥的嘴唇。母親見(jiàn)了，知道我十分渴，于是便把棉棒用水浸濕，慢慢的擦拭著我的嘴唇，母親是那樣的細(xì)心，不厭其煩的重復(fù)著這幾個(gè)單調(diào)的動(dòng)作。后來(lái)，麻藥失去了效力，刀口火燒火燎般疼痛，母親知道我的傷口疼，于是便握緊我的手對(duì)我說(shuō)：“孩子，如果疼的話(huà)，就握緊媽媽的手，這樣，就可以減輕你的疼痛了……”我聽(tīng)后，含淚重重的點(diǎn)了點(diǎn)頭，緊緊的握住母親的手。第二天清晨，我剛醒來(lái)，只見(jiàn)母親趴在我的病床邊，仍緊握著我的手。一陣輕風(fēng)吹過(guò)，撩起了母親的頭發(fā)，我不禁心頭一寒，母親的鬢角竟多出這么多銀絲。我抽出手，輕掠開(kāi)擋在母親眼前的那縷頭發(fā)，我突然發(fā)現(xiàn)，母親的手上竟留下幾道深深的指印。母親醒了，抬頭望著我笑了。我欲哭無(wú)淚，只能不顧傷口的疼痛，緊緊的擁抱著母親。
父母的心教案篇十二
同學(xué)們，傳說(shuō)：上帝創(chuàng)造了人，但沒(méi)有精力照顧好他們，所以給每個(gè)人創(chuàng)造了父母。于是有了這么一個(gè)地方，它永遠(yuǎn)在你的心靈最深處，你愿用一生的時(shí)間去呵護(hù)他，這個(gè)地方，叫做“家”;而有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一顆心，就是父母的心。 今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的小說(shuō)——《父母的心》，讓我們感受一下父母這顆偉大、博愛(ài)的心。
1、初讀課文：感受父母心
請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，然后概括本文的主要內(nèi)容。
要求：(1)語(yǔ)言簡(jiǎn)明 (2)內(nèi)容完整
過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們讀書(shū)非常投入，請(qǐng)大家把你的內(nèi)容概括寫(xiě)在小紙條上。(幻燈片投學(xué)生作品)
依照這兩個(gè)要求請(qǐng)大家對(duì)剛才同學(xué)的回答作出點(diǎn)評(píng)。(學(xué)生點(diǎn)評(píng))
總結(jié)：由此，我們明確，概括文章的主要內(nèi)容實(shí)際上就是要說(shuō)清故事涉及的人物、事件
的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。老師是這么概括的(投影：本文講了一對(duì)父母因貧窮想送孩子最終沒(méi)送出去的故事)
2、再讀課文：揣摩父母心
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，剛才通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的概括，我們或許會(huì)發(fā)現(xiàn)，文中的父母在送還是不送孩子這個(gè)問(wèn)題上一直是處于猶豫和矛盾之中，那么，他們的情感世界產(chǎn)生了哪些波瀾呢?現(xiàn)在啊就讓我們一起走進(jìn)他們的情感世界，來(lái)體驗(yàn)一下父母內(nèi)心的真實(shí)的感受吧。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀課文，完成下面的表格。
時(shí)間 決定 表情 原因
當(dāng)天傍晚 送走大兒子 眼含熱淚 難割難舍 貧窮
第二天早上 送走二兒子 無(wú)精打采 接班人次序
第二天傍晚 送走三歲女兒 不好意思 和婆婆太像了
第三天上午 全部要回 痛苦 太小冷酷
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們填表很認(rèn)真，請(qǐng)一位同學(xué)把結(jié)果給大家說(shuō)一下(幻)。老師也對(duì)文章作了認(rèn)真地閱讀，我是這么填寫(xiě)的。
通過(guò)這張表格，我們可以感受到父母在送孩子的過(guò)程中是煞費(fèi)苦心，頗費(fèi)周折的，他們一直處于猶豫矛盾之中，為什么呢?因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心有很多的考慮。那他們究竟考慮了些什么?請(qǐng)同學(xué)們到文中劃出相關(guān)的語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)先指出地方，然后齊聲朗讀這些語(yǔ)段。
再次研讀課文，根據(jù)文中幾次換回孩子原因的有關(guān)語(yǔ)句，探究出“父母的心”的具體內(nèi)涵。(幻)
學(xué)生活動(dòng)：1.先自己認(rèn)真閱讀，然后思考“父母的心”的內(nèi)涵 2.四人小組討論各自的觀點(diǎn)。
父母的這顆心到底包含哪些內(nèi)涵呢?，
老師明確：愛(ài)心、孝心、責(zé)任心(幻燈)
第11小節(jié)， “今天早晨給你送來(lái)的二兒子，從眉眼長(zhǎng)相到說(shuō)話(huà)的嗓子，都和我那去世的婆婆一模一樣?！边@個(gè)理由表面上似乎很可笑，實(shí)質(zhì)上卻是孝順父母的問(wèn)題。而孝順父母是日本傳統(tǒng)文化中的精華，日本有這樣的諺語(yǔ)：父恩比山高，母恩比海深。
第15小節(jié)，從理性角度上看，把孩子送出去也是對(duì)孩子的愛(ài)，希望他以后能生活地比父母好。而從感情的角度，父母覺(jué)得自己太殘忍。“可是，正因?yàn)樗?，所以總?dān)心她是不是會(huì)這樣那樣啦，結(jié)果是我們兩口子一夜沒(méi)睡。把那么個(gè)無(wú)知的孩子給人家，連我自己都覺(jué)得這當(dāng)?shù)奶淇釤o(wú)情?！边@是一個(gè)父親的肺腑之言，也是父母的愛(ài)心使得他們做出了要回小女兒的決定。
父母的心教案篇十三
1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫(xiě)得波瀾起伏，曲折動(dòng)人，《父母的心》教案4。
2、理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：情節(jié)的曲折性。
2、難點(diǎn)：作品流露出的淡淡的哀怨。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]一教時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
1、作者簡(jiǎn)介
川端康成，日本現(xiàn)、當(dāng)代小說(shuō)家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國(guó)》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。已有多部作品在中國(guó)翻譯出版。
2、導(dǎo)語(yǔ)
“母親的心是兒女的天堂”。（柯羅里）“母親的心是兒女的教室?！保ū葟兀搿陡改傅男摹芬晃摹?BR> 理清文章思路，學(xué)生討論、交流。
這篇小說(shuō)共有17段，按照小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可以分為五個(gè)部分。
第一部分（1—2），破題。寫(xiě)窮富兩家同在一艘輪船上，形成鮮明的對(duì)照，交代了故事發(fā)生的背景和人物關(guān)系。
第二部分（3—6），故事的開(kāi)端。寫(xiě)高貴的婦女想領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子。
第三部分（7—12），故事的發(fā)展。寫(xiě)窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經(jīng)過(guò)。
第四部分（13—16），高潮部分，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《父母的心》教案4》。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢(shì)，這最后一次是要索回女兒，人物的矛盾沖突已發(fā)展到了頂點(diǎn)。
第五部分（17），小說(shuō)的結(jié)局。一家六口終于團(tuán)聚了。
學(xué)生討論交流，明確：
不能。因?yàn)楦改缚偸沁@自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過(guò)上好日子。當(dāng)有人開(kāi)出優(yōu)越的條件時(shí)，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開(kāi)始就加以拒絕，就顯得不真實(shí)，不自然，也不能充分表達(dá)父母愛(ài)子之心。現(xiàn)在這樣寫(xiě)的好處是：符合生活的真實(shí)；能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)；惟其如此，才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力，打動(dòng)讀者的心。
仔細(xì)體味課文中所寫(xiě)的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹?，根?jù)下面提供的情境，用一兩句話(huà)寫(xiě)出“那位父親”和他的妻子的心理。
1、財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)？2、送走長(zhǎng)子時(shí)？
3、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)？4、用女兒換回次子時(shí)？
5、要回女兒時(shí)？
收集反映父母愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，學(xué)生互相交流。
1、中心意思
本文通過(guò)對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
2、寫(xiě)作特點(diǎn)。
一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)。
濃濃的愛(ài)心中隱含著淡淡的哀怨。
《父母的心》教案4
父母的心教案篇一
級(jí)別：市級(jí)開(kāi)課時(shí)間：
開(kāi)課班級(jí)：八（1）班
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情，《父母的心》教案。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、導(dǎo)入，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《父母的心》教案》。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
1、能用一句簡(jiǎn)明的話(huà)概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的.方式，閱讀課文，思考：
父母的心教案篇二
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本組課文所反映的父愛(ài)、母愛(ài)的深沉與寬廣，崇高與無(wú)私。
2、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)，加強(qiáng)與父母的溝通。
二、過(guò)程與方法
1、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文本。
2、再現(xiàn)情境，讓聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
三、知識(shí)與技能
1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知“單元整合、群文閱讀”的教學(xué)模式。
2、學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的基本方法，理解文章所表達(dá)的思想感情。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、和心理描寫(xiě)，品讀文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
2、分享學(xué)生同步閱讀的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。
多媒體課件。
同學(xué)們，我們已學(xué)習(xí)了第六單元，誰(shuí)能告訴我，這些課文所講述的故事都有什么共同點(diǎn)呢？（課件出示知識(shí)樹(shù)的樹(shù)干及主題）
這是一棵知識(shí)樹(shù)，也是一棵愛(ài)之樹(shù)。這節(jié)課，我們要用畫(huà)知識(shí)樹(shù)的方法一起走進(jìn)父母的愛(ài)的世界。相信通過(guò)我們精彩的閱讀展示，會(huì)讓這棵樹(shù)枝繁葉茂，碩果累累。
我們?cè)诘诹鶈卧獙W(xué)習(xí)了哪幾篇課文？（課件出示課題）你從這些課文中體會(huì)到怎樣的父母之愛(ài)呢？（課件出示相關(guān)詞語(yǔ)）
在《同步閱讀》中也選編了十一篇以“父母的愛(ài)”為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了四篇（課件出示文章題目）。前幾天，老師已布置大家進(jìn)行了認(rèn)真地閱讀，并填寫(xiě)了閱讀記錄卡。請(qǐng)小組合作交流，看看你們的閱讀體會(huì)是否相同。
這幾篇文章中你最喜歡哪一篇？說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容及你的感受。（課件出示相關(guān)詞語(yǔ)）
1、《母親的故事》：
（1）死神把孩子帶走了，母親在尋找兒子的過(guò)程中先后遇到了誰(shuí)？分別獻(xiàn)出了什么？哪些地方令你感動(dòng)，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
（2）（課件出示“荊棘刺進(jìn)她的胸膛，她的血一滴一滴流了出來(lái)?！保┠泱w會(huì)到什么樣的母愛(ài)？（母愛(ài)是無(wú)私的。）還能從哪里體會(huì)到？（“啊，為了我的孩子，我什么都可以犧牲！”）
（3）母親不顧一切要去救自己的孩子，可后來(lái)為什么又放棄了呢？你怎么看待母親最后的抉擇？（母親不愿意看到孩子將來(lái)遭受貧困和苦難的折磨。母親希望自己的孩子幸?？鞓?lè)。）
2、《鼾聲》：
（1）“父親蹲在村口守望，身軀像是一塊堅(jiān)硬的石頭......”表現(xiàn)了父親什么？（父親十分想念兒子，盼兒歸來(lái)。）
（2）從“父親在那頭輕輕地側(cè)了側(cè)身，并欣慰地舒了口氣?！边@句話(huà)當(dāng)中，你感受到了什么？父親以為“我”睡著了，輕輕地松了口氣。感受到父親非常心疼兒子。）
（3）文章12、13自然段四次出現(xiàn)“輕輕地”這個(gè)詞，表現(xiàn)了父親什么？（父親心疼兒子，很愛(ài)兒子，又怕驚醒了兒子。）
3、《父愛(ài)安全網(wǎng)》：
（1）“冬華抓住一根樹(shù)枝，順著水勢(shì)將女兒推向樹(shù)干?！边@句話(huà)里寫(xiě)了哪兩個(gè)動(dòng)作？你從中體會(huì)到了什么？（只要有一線(xiàn)生的希望，父親想到的都是自己的女兒。）請(qǐng)找出第12自然段中描寫(xiě)梁冬華動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你從這一連串的動(dòng)作中又讀懂了什么？（父親想方設(shè)法要讓女兒的處境相對(duì)安全，可以贏得營(yíng)救的時(shí)間，他把生的希望全部留給了女兒。）
4、《秋天的懷念》：
（1）“這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地看著我?！?BR> 仔細(xì)品味這一細(xì)節(jié)，抓住“躲”字，體會(huì)母愛(ài)究竟是什么？母親看到兒子砸玻璃摔東西，為什么不制止反而躲出去？為什么躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不讓兒子看見(jiàn)？是啊，母親知道兒子這時(shí)候需要宣泄，這是母親對(duì)兒子怎樣的情意？（母親對(duì)兒子很關(guān)心。母親非常理解兒子。透過(guò)這個(gè)“躲”字可以看出母愛(ài)是理解。）
（2）“那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！?BR> 一個(gè)“擋”字告訴了我們什么？母親為什么要擋住窗外飄落的樹(shù)葉？又為什么要帶他去看菊花？（母親不想讓兒子失去生活的信心。想重新點(diǎn)燃他對(duì)生活的信心。）母親擋住的是什么？留下的又是什么？（擋住的是絕望，留下的是信心。）從這兒可以看出母愛(ài)是什么？（母愛(ài)是呵護(hù)，母愛(ài)是激勵(lì)。）
“你要是愿意，就明天?！边@里母親是以什么樣的口吻和兒子說(shuō)話(huà)？（征求兒子的意見(jiàn)，商量的口吻。）從這兒你又體會(huì)到母愛(ài)是什么？（母愛(ài)是尊重。）
“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，
兒子態(tài)度那么差，但是母親卻“笑了”。一個(gè)“笑”字可以看出母愛(ài)是什么？（母愛(ài)是寬容。）
母親臨死前說(shuō)的那句話(huà)：“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)未成年的女兒......”
母親在臨死前，還放心不下自己的一對(duì)兒女，由此可以看出母愛(ài)究竟是什么？（母愛(ài)是牽掛。）
母愛(ài)不僅僅是理解、呵護(hù)、激勵(lì)，也不止是尊重、寬容、牽掛。當(dāng)兒子發(fā)怒時(shí)，母親就悄悄地躲出去，再次進(jìn)來(lái)時(shí)眼圈紅紅的；當(dāng)母親發(fā)現(xiàn)自己說(shuō)錯(cuò)話(huà)的時(shí)候，又悄悄地出去了......母愛(ài)有時(shí)無(wú)法用語(yǔ)言去描述：母愛(ài)是博大的，母愛(ài)無(wú)處不在！
設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我在深入理解群文閱讀的三大策略后，借鑒了《單元整合群文閱讀引領(lǐng)設(shè)計(jì)》的教學(xué)模式，寫(xiě)下了一份教案，精心制作了課件。本節(jié)課前我布置學(xué)生在閱讀了同步閱讀教材
父母的心教案篇三
級(jí)別：市級(jí)開(kāi)課時(shí)間：
開(kāi)課班級(jí)：八（1）班
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情，《父母的心》教案。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、導(dǎo)入，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《父母的心》教案》。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
1、能用一句簡(jiǎn)明的話(huà)概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的'方式，閱讀課文，思考：
父母的心教案篇四
知識(shí)與能力
了解本文“一波三折，跌宕起伏”的寫(xiě)法；品味樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法
在反復(fù)閱讀中理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)至愛(ài)親情，并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)理解父母和珍視親情。
1、理解用故事情節(jié)的“一波三折，跌宕起伏”。
2、理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
自主合作探究
1課時(shí)
1．導(dǎo)入新課
師：現(xiàn)在，我來(lái)問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：你們最崇拜的人是誰(shuí)？
2.作者鏈接
川端康成，日本現(xiàn).當(dāng)代小說(shuō)家。出生大阪。幼年父母雙亡。后來(lái)祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨(dú)憂(yōu)郁伴其一生。1968年因《雪國(guó)》《千鶴》《古都》獲諾貝爾獎(jiǎng)。
一、品讀課文，反彈琵琶激疑
（一）初讀，理情節(jié)。
設(shè)疑
（二）二讀，抓神態(tài)
師：當(dāng)老師讀完第二遍的時(shí)候，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：這對(duì)父母“心狠”。他們把三歲的小女兒送去姑且不論，單是每次送孩子時(shí)，總是“雄糾糾，氣昂昂”的。同學(xué)們，你們有同感嗎？請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，并結(jié)合文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)談?wù)勛约旱目捶ā?BR> （1）找出文中在送換孩子時(shí)描寫(xiě)父母神態(tài)的詞語(yǔ)。
追問(wèn)：由以上分析可見(jiàn)這些描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)傳達(dá)出父母怎樣的心情？
（三）三讀，析語(yǔ)言
并追問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題
追問(wèn)1、你認(rèn)為這些理由是真的嗎？你是從哪些地方看出來(lái)的？（要求：小組合作完成，并對(duì)所找詞語(yǔ)和句子加以分析。）
（四）四讀，明主旨
（同學(xué)們討論，并找出相關(guān)的語(yǔ)句：“孩子還給你們，錢(qián)呢，就算做你們教給我懂得父母之心的酬謝吧?！保?BR> 師：同學(xué)們，這對(duì)父母生活艱難，身份卑微，他們很可憐。但在這萬(wàn)般無(wú)奈的處境之下，還是要回子女，他們又是多么可敬啊！
二、拓展延伸，講故事談感想
師：同學(xué)們，“可憐天下父母心”，絕大多數(shù)父母對(duì)自己的子女充滿(mǎn)著愛(ài)，而且這種愛(ài)是無(wú)私的，真摯的，深沉的。你們平時(shí)是否收集到有關(guān)父愛(ài)、母愛(ài)的諺語(yǔ)、格言、民謠、故事！若有，請(qǐng)與大家分享。（學(xué)生思考片刻，然后自由發(fā)言）
那位母親也給約翰寫(xiě)了一份賬單。上面這樣寫(xiě)著：懷胎10個(gè)月——0美分，喂奶水——0美分，買(mǎi)襯衫、玩具、鞋子——0美分，一日三餐——0美分……約翰一共應(yīng)付給媽媽——0美分。小約翰看著，沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，把8美分錢(qián)放在媽媽的手里。從此以后，小約翰常常主動(dòng)幫助媽媽做事。
三、課堂小結(jié)：
（在《感恩的心》的音樂(lè)聲深情地結(jié)束這堂課）
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)代作家畢淑敏說(shuō)：“當(dāng)我們年輕的時(shí)候不懂事，當(dāng)我們懂事的時(shí)候不年輕。有許多東西可以彌補(bǔ)，而許多東西無(wú)法彌補(bǔ)?！彼猿弥覀兒透改冈谝黄鸬臅r(shí)候，不論他們是貧窮還是富有，都要對(duì)父母多一份關(guān)心，盡一份孝心，也許只是粗茶一杯，也許只是淡飯一碗，但在愛(ài)的天平上他們是等值的。因?yàn)椤⑿臒o(wú)價(jià)。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)用感恩的心來(lái)珍視親情、珍愛(ài)你的父母！
四、布置作業(yè)，表示感恩之情
1、擬一條感恩父母的短信。
2﹑課后收集有關(guān)父愛(ài)、母愛(ài)的諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌。（目的在積累）
父母的心教案篇五
級(jí)別：市級(jí)開(kāi)課時(shí)間：
開(kāi)課班級(jí)：八（1）班
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情，。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、導(dǎo)入，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《父母的`心》教案》。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
1、能用一句簡(jiǎn)明的話(huà)概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
父母的心教案篇六
1、閱讀《父母的心》，了解其中的人文故事，懂得父母的愛(ài)是很偉大的。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣，知道簡(jiǎn)單的閱讀方法。
3、通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生感悟和歸納的能力。
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、說(shuō)一說(shuō)看過(guò)哪些課外書(shū)
2、師隨機(jī)評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)介《父母的心》
二、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行閱讀《父母的心》，感受父母的愛(ài)
1、生進(jìn)行閱讀（快速默讀）
2、生分享故事內(nèi)容（概括內(nèi)容大意）。
《父母的心》是日本著名小說(shuō)家川端康成寫(xiě)的一篇小小說(shuō)，它通過(guò)一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。小說(shuō)字里行間既表現(xiàn)了濃濃的愛(ài)心，又流露出淡淡的哀愁，充分展示了文學(xué)作品情感復(fù)雜多樣的藝術(shù)魅力。
3、邊讀邊把用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)。
4、生進(jìn)行第二次閱讀。（精讀）
5、閱讀反饋：
你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？好在哪里？你認(rèn)為哪個(gè)句子寫(xiě)得生動(dòng)？為什么？
師對(duì)說(shuō)得中肯的答案給以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生如何去品詞品句。
6、讀了這個(gè)故事你有什么感受？（生談感受）
三、認(rèn)識(shí)看課外書(shū)的作用
1、看了一個(gè)精彩有趣的故事以后會(huì)怎么做？
2、討論看課外書(shū)有什么作用
四、概括閱讀的方法
1、出示閱讀的方法
2、討論怎樣閱讀才會(huì)有更多的收獲？
五、課堂總結(jié)
總結(jié)：今天同學(xué)們通過(guò)平時(shí)學(xué)會(huì)的閱讀方法，自己學(xué)習(xí)了《父母的心》這個(gè)感人的故事，懂得了每個(gè)父母對(duì)自己的孩子都有一顆崇高的愛(ài)心。其實(shí)有關(guān)這個(gè)題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類(lèi)型的文章，帶來(lái)和同學(xué)們一起分享吧。
父母的心教案篇七
級(jí)別：市級(jí)開(kāi)課時(shí)間：
開(kāi)課班級(jí)：八（1）班
開(kāi)課教師：xx
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情，《父母的心》教案。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《父母的心》教案》。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
老師提問(wèn)：
1、能用一句簡(jiǎn)明的話(huà)概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
二、整體感知。
由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
父母的心教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)文中父母“濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀怨”；
2、正確、流利、有感情朗讀課文；
3、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)文中父母“濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀怨”
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說(shuō)家川端康成寫(xiě)的一篇小小說(shuō)。作者懷著淡淡的哀怨，描寫(xiě)了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛(ài)的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對(duì)子女的情素，動(dòng)人肺腑的親子之愛(ài)正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。
二、初讀課文，整體感知
創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母心》，似乎不太完整，請(qǐng)讀文章后補(bǔ)充：父母心是——（小組內(nèi)交流、補(bǔ)充、完善，再全班交流）
2、你認(rèn)為文中哪個(gè)畫(huà)面最感人？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)深刻的主題思想。
三、合作交流，理解課文（感受父母對(duì)子女濃濃的愛(ài)）
1、教師組織交流：文中不送走子女是愛(ài)，那么《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?BR> 2、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
3、總結(jié)交流評(píng)價(jià)：愛(ài)是什么？
四、拓展延伸，合作積累
1、學(xué)習(xí)生字
2、用“鮮花、果實(shí)、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)詞語(yǔ)中的任意三個(gè)，創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)一段完整的話(huà)，不少于50字。（提示：可結(jié)合日常生活中父母對(duì)自己的愛(ài)的表示）
3、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌？
選出其中最適合送給你母親的諺語(yǔ)、格言、詩(shī)歌，并說(shuō)明理由。
五、布置作業(yè)
1、制一張卡片送給父母，以表達(dá)對(duì)他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩(shī)歌等。
2、設(shè)想一下，這一家人在團(tuán)聚以后遭遇如何？續(xù)寫(xiě)一故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
父母的心
要求送孩子時(shí)猶豫不決，要求商量
送走長(zhǎng)子時(shí)條件優(yōu)越，減輕負(fù)擔(dān)可難舍長(zhǎng)子，想法換回
次子換回長(zhǎng)子時(shí)難舍次子，設(shè)法換回
女兒換回長(zhǎng)子時(shí)難舍女兒，要回女兒時(shí)，決意不送
父母的心教案篇九
1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、 。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
老師提問(wèn)：
1、 能用一句簡(jiǎn)明的話(huà)概括本文的內(nèi)容。
2、 孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
出示.課件：
1、 用“圈點(diǎn)法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語(yǔ)。
3、 為何父母最后還是沒(méi)有把孩子送掉？這說(shuō)明了什么？
學(xué)生讀課文，然后各抒己見(jiàn)。
小結(jié)：通過(guò)對(duì)文本的理解，我們體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。這種至愛(ài)親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動(dòng)搖這份天下最誠(chéng)摯、最濃郁的感情的。
老師再講一個(gè)發(fā)生在自己母親身上的真實(shí)事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時(shí)，母親都會(huì)重復(fù)這樣一個(gè)故事。母親小時(shí)侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個(gè)比較富有的人家。但是母親一逮著機(jī)會(huì)，就會(huì)偷偷地逃回家，每當(dāng)回到家時(shí)，見(jiàn)到自己的兄弟姐妹時(shí)，那個(gè)親熱勁甭提有多高興了。可是好景不長(zhǎng)，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后，馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個(gè)家”。無(wú)論母親如何哀求，如何掙扎，都無(wú)濟(jì)于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會(huì)咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會(huì)老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的傷痕。因此，我覺(jué)得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應(yīng)該的。這對(duì)孩子的一生都將造成傷害，是無(wú)法彌補(bǔ)的。
同學(xué)們看手中的補(bǔ)充資料《母愛(ài)無(wú)言》，閱讀后，思考：
1、文中主要寫(xiě)了哪兩件事情，分別體現(xiàn)了什么？（用一句簡(jiǎn)明的話(huà)概括）
2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相似點(diǎn)？
3、聯(lián)系自己，你想對(duì)自己的父母說(shuō)些什么？
閱讀后思考交流。
四、情感升華
同學(xué)交流，明確。
請(qǐng)同學(xué)們用手中智慧的`筆，以你喜歡的文學(xué)樣式，學(xué)學(xué)古人，寫(xiě)一段話(huà)，來(lái)頌揚(yáng)這種淳樸美麗的情感。
學(xué)生先自寫(xiě)，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺(tái)用實(shí)物投影儀展示出來(lái)，并說(shuō)出推薦的理由，然后請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
父母的心教案篇十
級(jí)別：市級(jí) 開(kāi)課時(shí)間：
開(kāi)課班級(jí)：八（1）班
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情，《父母的心》教案。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、 導(dǎo)入，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《父母的心》教案》。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
1、 能用一句簡(jiǎn)明的話(huà)概括本文的內(nèi)容。
2、 孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
父母的心教案篇十一
《可敬天下父母心》主題班會(huì)
甲：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)
乙：老師，同學(xué)們
合：大家好！
甲：我們每個(gè)人都有自己的父母，不論他們是貧窮，還是富有。
乙：不論他們是偉岸還是矮小。
甲：是博學(xué)多才，還是目不識(shí)丁。
乙：是飛黃騰達(dá)還是一生潦倒。
甲：他們都一樣地，為我們的生活含辛茹苦，為我們的成長(zhǎng)嘔心瀝血。
乙：下面我宣布，七年九班以《可敬天下父母心》為主題的班會(huì)開(kāi)始開(kāi)會(huì)！
甲：首先請(qǐng)班長(zhǎng)講話(huà)。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：
大家好！同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的父母。父母對(duì)我們不光有生育之恩，更有養(yǎng)育之情。為了我們有好的生活條件，好的學(xué)習(xí)環(huán)境，父母辛苦地工作，他們寧可累垮自己的身體也不讓我們受一點(diǎn)苦?？墒?，我們中的一些同學(xué)不理解父母，在家里驕橫任性，是地地道道的小皇帝，小公主。這與我們新世紀(jì)中學(xué)生的身份實(shí)在是不相符，為此，我們召開(kāi)這次題為《可敬天下父母心》的主題班會(huì)，希望大家能從中得到教育。最后，預(yù)祝這次班會(huì)圓滿(mǎn)成功！
甲：下面請(qǐng)欣賞flash短片《貓》。
乙：看了這個(gè)flash影片，我想大家都和我一樣，為片中小貓的勇敢執(zhí)著感動(dòng)著，更為這個(gè)世界最偉大最圣潔的母子深情所震憾！下面請(qǐng)聽(tīng)故事《生命的延續(xù)》。
我知道有這樣一位母親，她的小女兒不幸患了白血病，必須換掉身上壞死的血液而換上新鮮健康的血液。就是這樣一位極其平凡的母親，毅然走上了與病魔斗爭(zhēng)之路。她為了給女兒治病，花掉了家中所有的積蓄，變賣(mài)了所有的手飾和一切值錢(qián)的東西全部用來(lái)給女兒治病。后來(lái)，她驚喜地發(fā)現(xiàn)，她的血液可以輸給女兒。為了女兒生命的延續(xù)，為了女兒能多留幾聲笑語(yǔ)給這個(gè)世界，能多收獲一段美麗的人生，她整整為女兒輸了八年的血。八年來(lái)，不論嚴(yán)寒酷暑，不論風(fēng)霜雨雪，從未間斷過(guò)，八年來(lái)，女兒的面色由慘白轉(zhuǎn)為紅潤(rùn)，而母親的面色卻由紅潤(rùn)轉(zhuǎn)為慘白。
我還知道有這樣一個(gè)故事，有一位母親，她的兩個(gè)孩子在水邊玩，不小心一同掉入水中，母親聞?dòng)嵹s到后，看到在水中掙扎的孩子，一頭扎入水中，奮力將兩個(gè)孩子頂出水中。孩子得救了，可母親卻永遠(yuǎn)沉入了水底。后來(lái)，人們才知道，這位母親從來(lái)沒(méi)有游過(guò)泳，也不會(huì)游泳，那么，她為什么會(huì)有如此的壯舉呢？因?yàn)?，在母親心中只有孩子。
甲：還有哪位同學(xué)能講一講關(guān)于母親的故事？
尼采說(shuō)過(guò)：“我們一生都在選擇，唯獨(dú)不能選擇的是什么時(shí)候生或是死?！?BR> 其實(shí)在很多時(shí)候，事物的多重性都讓我們?cè)谶x擇時(shí)候“左右為難”。不知如何決定，而對(duì)于面對(duì)死亡，我聽(tīng)到了一個(gè)令人震撼的“選擇”。
記得在唐山大地震時(shí)，當(dāng)工人們從廢墟中尋找生還者時(shí)，工人看到了一個(gè)母親用自己的鮮血喂自己孩子的情景，母親死了，而孩子卻意外地活了下來(lái)。
母親割脈，用自己的血挽救自己的嬰孩，在這一瞬間，母親心靈的選擇是：把生命的希望留給孩子，把死亡留給自己，母親的決擇在很多時(shí)候就是那么平凡，那么偉大。
甲：母愛(ài)如水，母親是源，無(wú)論我們走到哪里，身上流淌的依然有數(shù)不盡的源頭之水，下面請(qǐng)聽(tīng)馬雅婷講《媽媽的故事》。
聽(tīng)母親說(shuō)，我從小身體就不好，經(jīng)常生病，母親常帶著我去醫(yī)院，有一次，我得了急性肺炎，必須到錦州去買(mǎi)藥。而當(dāng)時(shí)，正趕上父親不在家，母親只好一個(gè)帶我來(lái)到錦州。那時(shí)，母親一手抱著我，一手交錢(qián)、取藥，十分艱辛。后來(lái)，我雖然大了些，但還得過(guò)一些病。
直到去年夏天，我做了一次手術(shù)，在術(shù)后的6小時(shí)內(nèi)，都不可以喝水、進(jìn)食，我當(dāng)時(shí)非常難受，用舌頭舔著干燥的嘴唇。母親見(jiàn)了，知道我十分渴，于是便把棉棒用水浸濕，慢慢的擦拭著我的嘴唇，母親是那樣的細(xì)心，不厭其煩的重復(fù)著這幾個(gè)單調(diào)的動(dòng)作。后來(lái)，麻藥失去了效力，刀口火燒火燎般疼痛，母親知道我的傷口疼，于是便握緊我的手對(duì)我說(shuō)：“孩子，如果疼的話(huà)，就握緊媽媽的手，這樣，就可以減輕你的疼痛了……”我聽(tīng)后，含淚重重的點(diǎn)了點(diǎn)頭，緊緊的握住母親的手。第二天清晨，我剛醒來(lái)，只見(jiàn)母親趴在我的病床邊，仍緊握著我的手。一陣輕風(fēng)吹過(guò)，撩起了母親的頭發(fā)，我不禁心頭一寒，母親的鬢角竟多出這么多銀絲。我抽出手，輕掠開(kāi)擋在母親眼前的那縷頭發(fā)，我突然發(fā)現(xiàn)，母親的手上竟留下幾道深深的指印。母親醒了，抬頭望著我笑了。我欲哭無(wú)淚，只能不顧傷口的疼痛，緊緊的擁抱著母親。
父母的心教案篇十二
同學(xué)們，傳說(shuō)：上帝創(chuàng)造了人，但沒(méi)有精力照顧好他們，所以給每個(gè)人創(chuàng)造了父母。于是有了這么一個(gè)地方，它永遠(yuǎn)在你的心靈最深處，你愿用一生的時(shí)間去呵護(hù)他，這個(gè)地方，叫做“家”;而有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一顆心，就是父母的心。 今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的小說(shuō)——《父母的心》，讓我們感受一下父母這顆偉大、博愛(ài)的心。
1、初讀課文：感受父母心
請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，然后概括本文的主要內(nèi)容。
要求：(1)語(yǔ)言簡(jiǎn)明 (2)內(nèi)容完整
過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們讀書(shū)非常投入，請(qǐng)大家把你的內(nèi)容概括寫(xiě)在小紙條上。(幻燈片投學(xué)生作品)
依照這兩個(gè)要求請(qǐng)大家對(duì)剛才同學(xué)的回答作出點(diǎn)評(píng)。(學(xué)生點(diǎn)評(píng))
總結(jié)：由此，我們明確，概括文章的主要內(nèi)容實(shí)際上就是要說(shuō)清故事涉及的人物、事件
的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。老師是這么概括的(投影：本文講了一對(duì)父母因貧窮想送孩子最終沒(méi)送出去的故事)
2、再讀課文：揣摩父母心
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，剛才通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的概括，我們或許會(huì)發(fā)現(xiàn)，文中的父母在送還是不送孩子這個(gè)問(wèn)題上一直是處于猶豫和矛盾之中，那么，他們的情感世界產(chǎn)生了哪些波瀾呢?現(xiàn)在啊就讓我們一起走進(jìn)他們的情感世界，來(lái)體驗(yàn)一下父母內(nèi)心的真實(shí)的感受吧。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀課文，完成下面的表格。
時(shí)間 決定 表情 原因
當(dāng)天傍晚 送走大兒子 眼含熱淚 難割難舍 貧窮
第二天早上 送走二兒子 無(wú)精打采 接班人次序
第二天傍晚 送走三歲女兒 不好意思 和婆婆太像了
第三天上午 全部要回 痛苦 太小冷酷
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們填表很認(rèn)真，請(qǐng)一位同學(xué)把結(jié)果給大家說(shuō)一下(幻)。老師也對(duì)文章作了認(rèn)真地閱讀，我是這么填寫(xiě)的。
通過(guò)這張表格，我們可以感受到父母在送孩子的過(guò)程中是煞費(fèi)苦心，頗費(fèi)周折的，他們一直處于猶豫矛盾之中，為什么呢?因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心有很多的考慮。那他們究竟考慮了些什么?請(qǐng)同學(xué)們到文中劃出相關(guān)的語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)先指出地方，然后齊聲朗讀這些語(yǔ)段。
再次研讀課文，根據(jù)文中幾次換回孩子原因的有關(guān)語(yǔ)句，探究出“父母的心”的具體內(nèi)涵。(幻)
學(xué)生活動(dòng)：1.先自己認(rèn)真閱讀，然后思考“父母的心”的內(nèi)涵 2.四人小組討論各自的觀點(diǎn)。
父母的這顆心到底包含哪些內(nèi)涵呢?，
老師明確：愛(ài)心、孝心、責(zé)任心(幻燈)
第11小節(jié)， “今天早晨給你送來(lái)的二兒子，從眉眼長(zhǎng)相到說(shuō)話(huà)的嗓子，都和我那去世的婆婆一模一樣?！边@個(gè)理由表面上似乎很可笑，實(shí)質(zhì)上卻是孝順父母的問(wèn)題。而孝順父母是日本傳統(tǒng)文化中的精華，日本有這樣的諺語(yǔ)：父恩比山高，母恩比海深。
第15小節(jié)，從理性角度上看，把孩子送出去也是對(duì)孩子的愛(ài)，希望他以后能生活地比父母好。而從感情的角度，父母覺(jué)得自己太殘忍。“可是，正因?yàn)樗?，所以總?dān)心她是不是會(huì)這樣那樣啦，結(jié)果是我們兩口子一夜沒(méi)睡。把那么個(gè)無(wú)知的孩子給人家，連我自己都覺(jué)得這當(dāng)?shù)奶淇釤o(wú)情?！边@是一個(gè)父親的肺腑之言，也是父母的愛(ài)心使得他們做出了要回小女兒的決定。
父母的心教案篇十三
1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫(xiě)得波瀾起伏，曲折動(dòng)人，《父母的心》教案4。
2、理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：情節(jié)的曲折性。
2、難點(diǎn)：作品流露出的淡淡的哀怨。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]一教時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
1、作者簡(jiǎn)介
川端康成，日本現(xiàn)、當(dāng)代小說(shuō)家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國(guó)》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。已有多部作品在中國(guó)翻譯出版。
2、導(dǎo)語(yǔ)
“母親的心是兒女的天堂”。（柯羅里）“母親的心是兒女的教室?！保ū葟兀搿陡改傅男摹芬晃摹?BR> 理清文章思路，學(xué)生討論、交流。
這篇小說(shuō)共有17段，按照小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可以分為五個(gè)部分。
第一部分（1—2），破題。寫(xiě)窮富兩家同在一艘輪船上，形成鮮明的對(duì)照，交代了故事發(fā)生的背景和人物關(guān)系。
第二部分（3—6），故事的開(kāi)端。寫(xiě)高貴的婦女想領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子。
第三部分（7—12），故事的發(fā)展。寫(xiě)窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經(jīng)過(guò)。
第四部分（13—16），高潮部分，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《父母的心》教案4》。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢(shì)，這最后一次是要索回女兒，人物的矛盾沖突已發(fā)展到了頂點(diǎn)。
第五部分（17），小說(shuō)的結(jié)局。一家六口終于團(tuán)聚了。
學(xué)生討論交流，明確：
不能。因?yàn)楦改缚偸沁@自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過(guò)上好日子。當(dāng)有人開(kāi)出優(yōu)越的條件時(shí)，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開(kāi)始就加以拒絕，就顯得不真實(shí)，不自然，也不能充分表達(dá)父母愛(ài)子之心。現(xiàn)在這樣寫(xiě)的好處是：符合生活的真實(shí)；能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)；惟其如此，才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力，打動(dòng)讀者的心。
仔細(xì)體味課文中所寫(xiě)的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹?，根?jù)下面提供的情境，用一兩句話(huà)寫(xiě)出“那位父親”和他的妻子的心理。
1、財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)？2、送走長(zhǎng)子時(shí)？
3、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)？4、用女兒換回次子時(shí)？
5、要回女兒時(shí)？
收集反映父母愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，學(xué)生互相交流。
1、中心意思
本文通過(guò)對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
2、寫(xiě)作特點(diǎn)。
一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)。
濃濃的愛(ài)心中隱含著淡淡的哀怨。
《父母的心》教案4