作為一個人，我們總是需要不斷總結(jié)和反思自己的成長和經(jīng)歷?？偨Y(jié)的篇章結(jié)構(gòu)要合理，開頭要有明確的引子，中間部分要有清晰的層次和邏輯，結(jié)尾要有感言和展望。小編為大家推薦了一些總結(jié)的要點(diǎn)和注意事項，希望能給大家?guī)韱⑹尽?BR> 如何提高學(xué)生寫作水平論文篇一
農(nóng)村教師在現(xiàn)有的條件下，應(yīng)深度挖掘農(nóng)村特有資源。讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，思考生活，擁有自己獨(dú)特的感悟力，參與到寫作生活中來，寫作時才能有話可說，有話能說。
一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言的美，激發(fā)寫作的愿望
大多數(shù)學(xué)生一提到寫作，往往是無話可說，無法下筆，甚至是有話說不出。
寫作成了一件很頭痛、很無奈的事情。
講授課文時，把學(xué)生帶入課文中所描繪的自然環(huán)境中，或美妙的故事中，或古老的傳說中等等。讓學(xué)生在秀麗的自然景色中徜徉，或在美妙的故事中陶醉，或穿越時空與哲人交談。比如，教師在講授《長城在我心中》這篇課文，把學(xué)生帶入那濃濃的長城之情、愛國之情中，再引導(dǎo)學(xué)生，課文是怎么一步步表達(dá)出這濃濃的長城之情、愛國之情的呢？讓學(xué)生找出表達(dá)強(qiáng)烈感情的排比句，指名讀、分角色讀、全班齊讀等有感情地朗讀，在讀中去領(lǐng)會作者所要表達(dá)的愛國之情。從中體會語言力量的強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生寫作的愿望。
另外，教導(dǎo)學(xué)生語言是表達(dá)的需要，是傳遞的需要，讓學(xué)生明確語言的重要性，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，動筆的愿望，提高寫作興趣，由“懼怕”寫作變成“我要”寫作。
二、幫助學(xué)生積累豐富的詞句，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)
當(dāng)然，光有寫作的愿望是不夠的。大家知道，萬丈高樓都離不開一塊塊的磚頭，同樣，文章也是由一個個詞句有機(jī)組成的――字詞句是文章的“建筑材料”.幫助學(xué)生積累好詞好句是語文教師首要的任務(wù)?！安环e跬步，無以至千里”,量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。
農(nóng)村小學(xué)生由于條件限制，課外讀物少。好詞好句應(yīng)從課文中來積累，教師要指導(dǎo)學(xué)生作好摘抄，并指導(dǎo)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ煊?，教會學(xué)生理解詞句，活用詞句，日積月累，詞句的“倉庫”就會滿起來，為寫作積累語言材料。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：作文就是練習(xí)把看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。在習(xí)作課上，教師應(yīng)重點(diǎn)講述寫作方面的知識。如要確立中心思想、文章寫作的順序、文章的結(jié)構(gòu)、開頭和結(jié)局的寫法等，讓學(xué)生掌握寫作的方法。
三、充分利用農(nóng)村的有利條件，挖掘農(nóng)村特有的資源
1.教師要善于就近選材
新課標(biāo)指出，要積極開發(fā)并合理利用課內(nèi)外資源，充分開發(fā)和利用農(nóng)村特有的課程資源，彌補(bǔ)農(nóng)村資源的不足。農(nóng)村有著廣闊的天地，有著豐富的自然資源，是一個有山有水，有花草樹木，有小橋流水的好去處。春天，百花齊放，百鳥爭鳴；夏天，荷花滿塘，綠樹成蔭；秋天，一片金黃，碩果累累；冬天，白雪茫茫，銀裝素裹。春天，可以放風(fēng)箏；夏天，可以捉知了；秋天，可以摘果子；冬天，可以打雪杖。這些都是農(nóng)村寶貴的資源。教會學(xué)生時時刻刻留心周圍的人和事，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，充分調(diào)動學(xué)生的五官，去發(fā)現(xiàn)生活的美。并加以思考，形成自己的感悟。寫作時，就不愁沒有話說，沒有素材可寫。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，就近選材，讓它成為學(xué)生寫作素材的活源頭。
2.鼓勵學(xué)生多體驗勞動和生活，增加寫作機(jī)會
農(nóng)村學(xué)生有著很多體驗勞動、體驗生活的機(jī)會，應(yīng)充分利用好它。鼓勵學(xué)生多參加勞動，多體驗生活，再把所經(jīng)歷所體驗的記錄下來，文章就有血有肉了。
比如說，可以鼓勵學(xué)生，幫家里做些力所能及的事情。并鼓勵學(xué)生把勞動中所見所聞所感所想，按照一定的順序記錄成文字。有了親身經(jīng)歷和體會，也就有了真情實感。
也可在校園里選一小塊田，教師和學(xué)生一起種上青菜之類的蔬菜。指導(dǎo)學(xué)生觀察它們的成長過程，親自體驗勞動的辛苦和快樂，體驗果實的來之不易，()體驗一分耕耘一分收獲的喜悅。這時，教師可布置一篇與此相關(guān)的`作文。另外，鼓勵學(xué)生平時要多練，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有可能成為寫作素材，任何所見所聞都可記錄成為文字。開始時，能寫一段就寫一段，不可勉強(qiáng)規(guī)定字?jǐn)?shù)，主要是養(yǎng)成練筆的好習(xí)慣，這樣，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了動筆記錄生活點(diǎn)滴的習(xí)慣。
3.組織豐富多彩的活動
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。
組織豐富多彩的活動，讓學(xué)生參與到作文活動中。這不僅可以愉悅身心，還可以增進(jìn)交往，增進(jìn)友誼，對于學(xué)生良好品德的形成，正確的人生觀、世界觀的形成都有著重要的作用。
讓學(xué)生擁有一雙慧眼的同時，不斷開啟思維，開啟智力，學(xué)會思考，學(xué)會感悟，讓農(nóng)村生活為寫作源源不斷地輸送鮮活的素材。
四、深度挖掘課本資源，培養(yǎng)想象能力
課本是學(xué)生掌握知識的范本，是學(xué)生學(xué)習(xí)的首要渠道。農(nóng)村小學(xué)生課外讀物接觸少，幾乎是完全依賴課本。所以，在講授課文時，不僅教學(xué)生認(rèn)識生字詞，積累好詞好句，更要結(jié)合課文重點(diǎn)講述寫作方法和技巧、表達(dá)方式等，在循序漸進(jìn)中教學(xué)生寫作文。
另外，結(jié)合課文進(jìn)行仿寫，續(xù)寫，改寫，延伸學(xué)生思維，提供一定的聯(lián)想和想象空間，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽而合理地想象，激活學(xué)生的想象細(xì)胞。
五、千方百計擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量
閱讀是學(xué)生獲取知識的另一個重要渠道。它不僅能增長知識，更能擴(kuò)大視野。農(nóng)村學(xué)校由于條件的限制，大多學(xué)校沒有圖書室。教師可在班上自創(chuàng)圖書角，家里有課外書的主動帶到班上，輪流著看。另外，教師也可找些范文來朗讀，或借報刊給學(xué)生看，或帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館閱讀?？傊?，農(nóng)村教師可以千方百計地自創(chuàng)條件，多方面、多層次、多渠道地擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
提高寫作能力不是一朝一夕的事情，不能一蹴而就。幫助學(xué)生積累語言材料，教導(dǎo)寫作方法，讓學(xué)生接觸農(nóng)村廣闊的天地，從中攝取寫作素材，教師不能急于求成，要有足夠的耐心。經(jīng)過共同的努力，相信學(xué)生的寫作能力會上一個新的臺階。
參考文獻(xiàn)：
韋志成。教學(xué)論。廣東教育出版社，-04.
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇二
如何提高農(nóng)村學(xué)生的寫作能力(人教版七年級教學(xué)論文)
作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個重難點(diǎn)，也是廣大語文教師一直以來積極探討的問題。
當(dāng)前農(nóng)村作文教學(xué)遇到的最大問題是：1、學(xué)生怕寫作文；2、學(xué)生對作文的普遍厭煩。這使教師在實施作文教學(xué)之前，學(xué)生便已有了對作文畏難和排斥。學(xué)生認(rèn)為：寫起作文沒素材、寫作能力低、不知寫什么好。因此，我在上作文課前充分了解學(xué)生厭煩作文的種種原因，努力克服他們寫作的消極因素。為此，我認(rèn)為作文教學(xué)，首先是對學(xué)生苦痛的治療。我的做法是：
一、激發(fā)興趣，消除困惑心理
興趣是學(xué)習(xí)的動力，有了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)才能取得事半功倍的效果。首先必須樹立他們的自信心。農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為自己能力、水平有限，寫不好作文，缺乏自信心。為了消除學(xué)生這種困惑心理，我常用以說帶寫的方法來減輕他們的精神壓力，我充分把握口頭作文這一環(huán)節(jié)，有效地將口語與書面語結(jié)合起來。每一次指導(dǎo)學(xué)生作文時，我先讓學(xué)生對作文的審題、立意、選材等盡情地述說自己的看法，在談心的基礎(chǔ)上，我再給予必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)后再幫助學(xué)生整理所說的話，這樣就可以順利地完成讓學(xué)生“所想”向書面文字表達(dá)形式的.轉(zhuǎn)化，學(xué)生感到輕松，興趣。因此，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生喜歡寫作文的動力。
二、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，提高表達(dá)能力
由于農(nóng)村學(xué)生閱讀量少，知識面窄，詞匯貧乏，所以表達(dá)不具體，不確切，不生動，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累？我認(rèn)為讓學(xué)生把閱讀和摘抄有機(jī)地融合在一起是一條有效途徑，因為學(xué)生習(xí)作有一個“模仿”的過程。
1、閱讀。閱讀可分為默讀，朗讀，誦讀。對農(nóng)村學(xué)生來說比較適合誦讀，誦讀也是一種模仿，誦讀久之，痕跡加深，作文時，詞句自然會從口中溢出。誦讀時用的是普通話，可糾正方言中的一些不規(guī)則的語音法，反復(fù)誦讀，又可形成良好的語感。
2、摘抄。豐富詞匯，除了誦讀，還應(yīng)該學(xué)會摘抄，做到讀抄結(jié)合，相得益彰，才能擁有大量的詞匯。我要求每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個摘抄本，教給學(xué)生摘抄的方法，讓學(xué)生分類摘抄，把內(nèi)容分成人物、動物、事件、景物四大類，再把四大類分成若干小類。學(xué)生摘抄的語句都是他們自己喜歡的，也都比較貼近他們的生活，能引起他們的感情共鳴，作文時這些詞語就可以信手拈來，使習(xí)作錦上添花。
三、提高自身文化水平，改變現(xiàn)有的作文教學(xué)方式
傳統(tǒng)的作文教學(xué)，內(nèi)容上與學(xué)生的生活脫節(jié)，指導(dǎo)上以教師為主，以教師的活動、意愿、觀點(diǎn)代替了學(xué)生自主的過程。學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性根本沒有得以發(fā)揮，許多學(xué)生的作文主題是千人一面，內(nèi)容千篇一律，空洞無物，毫無創(chuàng)新，學(xué)生的作文大同小異，缺乏個性。要改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，教師就必須不斷提高自身的文化水平。積極采取措施，通過各種途徑不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識，掌握新方法，積極探究作文指導(dǎo)方法，要堅持不懈地做到：學(xué)習(xí)---創(chuàng)新---再學(xué)習(xí)---再創(chuàng)新，使自己的作文教學(xué)水平躍上新臺階。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇三
有時想寫點(diǎn)東西,動手時才發(fā)現(xiàn)自己打不開思路,寫不出東西來？那小學(xué)生如何提高寫作水平呢？下面是小編分享的方法，一起來看一下吧。
生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)入大腦。材料來自平時的生活實踐，不能靠臨時的觀察體驗。只有熱愛生活，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法，以此來觀察奇妙無窮、色彩斑斕的大自然，多姿多彩的社會生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平，還必須有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，做到“有話可說，有話要說”，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。
(一)從玩中觀察。
玩是孩子的天性，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察的會更加仔細(xì)，記憶更加深刻。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游，我便讓學(xué)生在玩的`過程中觀察，回來要把觀察到的寫下來。接下來就要在作文課上“說”，讓學(xué)生把自己把觀察到的說出來，如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì)，大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說的寫在作文本上。觀察比較后，學(xué)生自然會“有話可說，有話要說”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境，以利于提高作文水平。
(二)在活動中觀察。
小學(xué)生非常好動，所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動，如“朗讀比賽”，“籃球比賽”，“辯論賽”等。通過這些活動，可以讓每個學(xué)生都親身體驗，仔細(xì)觀察，只有這樣才能把自己想寫的表達(dá)出來。這樣也激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛，激起了濃厚的寫作興趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀目標(biāo)”中十分強(qiáng)調(diào)語言的積累，并對此進(jìn)行了量化的規(guī)定。從課標(biāo)對閱讀積累的具體要求可以看出，積累對于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫作文起著十分重要的作用。
(一)課內(nèi)閱讀，是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道。在閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生足夠的閱讀時間，讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊畫，自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討，從而理解詞句，體會文章的思想感情，還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語句和片段。
(二)課外閱讀，也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀，要讀一些知識健康的，對學(xué)習(xí)有幫助的，在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等，分類整理在筆記本上，為寫好作文做好鋪墊，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧，把這些融匯在自己的作文里面，作文水平也會相應(yīng)提高。
誠然，作文水平要提高，應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能提高閱讀水平、盡可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累，才有源頭活水，寫作文時才能文思泉涌，否則，即使搜腸刮肚也是難以成文的，文章就會寫的更精彩生動，更有說服力，也就更有吸引力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”。而且想象已經(jīng)被人們形容到“人類沒有想象如同鳥兒失去了翅膀”，因此寫作過程中學(xué)生應(yīng)運(yùn)用想象和幻想。只要運(yùn)用一定材料通過構(gòu)思，注入自己的情感，根據(jù)所設(shè)情境，運(yùn)用想象與幻想讓他們設(shè)身于情境中，心往神馳，靈感一來再運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揎椪Z加以整理，就可以完成一篇作文。
我在教學(xué)中就曾經(jīng)上過這樣的作文課，第一節(jié)課完全是學(xué)生說，第二節(jié)課是寫作課。第一節(jié)課，同學(xué)們積極發(fā)言，說出了二十年后他們的理想和愿望都已經(jīng)實現(xiàn)。如：有的說自己的理想是當(dāng)大老板，二十年后，自己擁有了汽車、別墅，還有很多很多的錢，他又回到了母校，為學(xué)校捐出了五十萬元，重建一個美麗的校園，讓學(xué)生能在寬敞明亮的教室里上課。還要拿出一部分錢捐給希望工程，讓那些沒有錢上學(xué)的孩子重返校園，將來為祖國貢獻(xiàn)力量，成為國家的棟梁之材。還有的學(xué)生說二十年后自己發(fā)明了一種玻璃鞋，這鞋用途特廣泛，還可以隨著主人的需要去變化。
在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力可以拓寬學(xué)生的寫作空間，提高寫作水平，提高創(chuàng)造性思維水平。
修改作文對每一個學(xué)生來說都是一個大難題，有的學(xué)生根本不改，有的學(xué)生即使去改，也僅僅是修改幾個錯別字而已，對于語句是否通順，內(nèi)容是否完整，不知怎樣去改。為此，我針對以上情況談一下修改作文的方法。
(一)看中學(xué)改。教師可把典型作文用投影顯示，當(dāng)眾討論修改，讓學(xué)生通過看來學(xué)習(xí)修改。
(二)相互評改，博采眾長。每一名學(xué)生無論他的學(xué)習(xí)成績好壞，他的作文都有值得別人學(xué)習(xí)的地方。成績好的學(xué)生能在成績差的學(xué)生作文中找出優(yōu)點(diǎn)，成績差的能在成績好的作文中學(xué)到寫作文的方法及好詞好句。這樣，他就可以互通有無，取長補(bǔ)短，把優(yōu)點(diǎn)用到自己的作文中去。
(三)讓學(xué)生學(xué)會傾聽別人的建議，自改作文，要讓學(xué)生學(xué)會“聽別人的建議，領(lǐng)會要點(diǎn)，把不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌庖娕c人商討”。這不是由其他學(xué)生將作文改好，而是提出建議，讓學(xué)生根據(jù)建議修改自己的作文，這樣，作文既能保持自己的特點(diǎn)，又能融入別人的優(yōu)點(diǎn)，讓每個人的作文水平和修改能力都能提高。
總之，提高小學(xué)生的作文水平是多方面的，教師應(yīng)采取靈活多樣的教育教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和積極性。在提高小學(xué)生作文水平的同時，讓廣大學(xué)生既學(xué)會做人，又學(xué)會寫作文。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇四
鄧麗華
（江西省奉新縣陶仙小學(xué)）
摘要：寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它在一定程度上影響著語文的綜合水平。而農(nóng)村由于課程資源的薄弱，更限制了小學(xué)生的發(fā)展。提高當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力是農(nóng)村教師的一項重要任務(wù)。激發(fā)學(xué)生寫作的愿望，幫助學(xué)生積累豐富的詞句，千方百計擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，充分利用農(nóng)村的有利條件，將寫作與農(nóng)村生活聯(lián)系起來，深度挖掘農(nóng)村特有資源，拓展學(xué)生寫作素材，指導(dǎo)學(xué)生寫作，不斷提高小學(xué)生的寫作能力。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇五
摘要：針對目前農(nóng)村小學(xué)生寫作中存在的問題，結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗，要提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力，就要善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行講說訓(xùn)練，還要挖掘?qū)W生習(xí)作的欲望，破除傳統(tǒng)的教學(xué)方法，農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力定會得到提高。
關(guān)鍵詞：提高?能力?材料?興趣
農(nóng)村的許多小學(xué)作文教學(xué)都跟不上城鎮(zhèn)小學(xué)，有為了應(yīng)付考試，許多農(nóng)村學(xué)校把大部分的時間，都用在語文基礎(chǔ)知識教學(xué)上，對作文教學(xué)研究過少，大部分學(xué)校都要求學(xué)生背別人的作文來應(yīng)付考試。因為我們農(nóng)村孩子生活面窄，見聞少，閱讀量少，普通話講得不好，作文時語言不通順，壯話連篇，這樣一來，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)下的學(xué)生作文水平距離拉大。作為老師，我們很有必要探究這個問題，如何提高農(nóng)村學(xué)生的寫作能力？下面談?wù)勎覀冊谵r(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會。
一、善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料。
當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)生作文普遍存在怕寫作文，寫出來的作文千篇一律，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。很少有學(xué)生寫出有自己生活體驗和情感的東西來，而且寫作文篇幅短小，中心不突出。這就需要老師指導(dǎo)學(xué)生們必須以生活為寫作素材。要積累豐富的寫作素材，最重要的是要學(xué)會觀察生活。農(nóng)村的小學(xué)生，生在山區(qū)，長在山區(qū)，美如畫的大自然就是他們的生活搖籃。我們經(jīng)常組織學(xué)生看綠樹紅花，聽百鳥唱歌，吸大自然的新鮮空氣，親身體驗春之綠，冬之雪，夏之泳，秋之實。讓學(xué)生們在大自然的懷抱中，盡情的玩耍，體驗大自然之美。讓學(xué)生在玩耍中所見到的或有所感的人、事、物、理以及自己覺得新鮮的事記下來。要求學(xué)生用自己的眼，以自己的心去理解，感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的保障，寫真人真事，抒真情實感。讓五彩繽紛的生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。
要積累豐富的寫作材料，還需要廣泛的閱讀課外書籍。我們農(nóng)村的'孩子見識面少，知識面狹窄，為了能讓學(xué)生讀到更多的書，我發(fā)動學(xué)生捐獻(xiàn)圖書，建立圖書角，交換閱讀。學(xué)生閱讀，最好是用誦讀。因為農(nóng)村的孩子講普通話不流利，所以我提倡用誦讀。誦讀是一種模仿，誦讀久了，就會對文章內(nèi)容有更深一層的了解，作文時，語句自然脫口而出。宋代朱熹要求讀書讀得爛熟于心，達(dá)到“其言皆出之于吾之口，其義皆出于吾之心?！蓖瑫r誦讀用普通話可以糾正我們方言當(dāng)中許多不規(guī)則的語言、語法，反復(fù)誦讀，可以形成良好的語感。
當(dāng)然，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀有意義的書，閱讀求量，精讀求質(zhì)，只有多讀、精讀，才能提高學(xué)生的作文能力。總之，在閱讀的過程當(dāng)中，學(xué)生的信息量得到擴(kuò)大，詞匯得到充實，視野得到拓寬，語言得到美化，作文時，美詞佳句自然流露于筆尖。長期誦讀，可以使優(yōu)秀作品的語言和自己的語言溶為一體，作文時就會得心應(yīng)手，揮灑自如。
二、善于激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
學(xué)生雖然積累了一定的習(xí)作材料，但沒有習(xí)作興趣，也不能完成習(xí)作。因此，在作文教學(xué)過程中，只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作。要做到學(xué)生樂于作文。首先應(yīng)樹立他們的自信心。農(nóng)村小學(xué)往往有自卑感的學(xué)生特別多，他們總是認(rèn)為自己能力水平不如別人，不是寫好作文的料，缺乏自信心。所以老師要通過激發(fā)鼓勵，使學(xué)生信心百倍，如批改作文宜打高分，講評作文時多鼓勵，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，在作文中，學(xué)生所寫的每一段話或每一個句子，只要有一句寫得好的，我都及時給予肯定，鼓勵。其次教師要加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主作文的能力，讓學(xué)生樂于習(xí)作。經(jīng)常被困難困擾并得不到有效的指導(dǎo)是學(xué)生喪失作文興趣的主要原因。教師要從關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生寫作興趣出發(fā)，結(jié)合課文教學(xué)，單元教學(xué)的作文訓(xùn)練重點(diǎn)，把準(zhǔn)每次作文訓(xùn)練的難點(diǎn)，上好作文指導(dǎo)課，使學(xué)生掌握作文的基本方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣和作文能力。
三、善于對學(xué)生進(jìn)行講說訓(xùn)練。
四、善于挖掘?qū)W生寫的欲望
五、勇于破除傳統(tǒng)的作文教學(xué)
目前我們農(nóng)村小學(xué)生怕作文，而且作文雷同居多。主要原因是傳統(tǒng)的作文教學(xué)提倡命題作文，重視文體，并且過分重視文章的篇章結(jié)構(gòu)。如讓學(xué)生寫《我的爸爸》，老師片面要求學(xué)生寫記敘文，其實，文體是流動分化的分類，并設(shè)有明確分類界限，議論、說明、記敘有時是并用的，如果這樣要求學(xué)生，也是局限了學(xué)生的思路。再者老師還強(qiáng)調(diào)學(xué)生第一段寫爸爸的外貌，第二段以事例寫出爸爸的某些特點(diǎn)，第三段總括全文，而且要求寫出爸爸的好品質(zhì)。這樣以來，有的孤兒在這方面沒有真正體驗，作文題目拿到手后無所適從，無從下手。一個勁的在咬筆桿，從而對作文有一個恐懼感。對老師的這些苛刻要求，全班學(xué)生寫出來的爸爸就是一個面孔，一個樣子，沒有個人的特色了。要想讓學(xué)生喜歡作文并避免作文雷同的出現(xiàn)，教師必須改革作文教學(xué)。讓孩子們寫自己想寫的東西，想怎樣表達(dá)就怎樣表達(dá)，讓學(xué)生異想天開，寫實事，寫自己了解的事，充分表達(dá)自己的真情實感，“怕作文”的問題也會迎刃而解了。
經(jīng)過多年的作文教學(xué)實踐，已取得了一定的成效，只要我們善于研究，選擇適合農(nóng)村小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，他們的寫作能力會很快得到提高。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇六
一、訓(xùn)練“說”的能力
寫作文，就是把自己心里所想、口中要說的話，有中心、有條理地寫下來。在平時的教學(xué)活動中能有針對性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力，即“說”的能力，有助于提高他們的寫作水平。
1、誦讀佳作，培養(yǎng)語感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章，背誦文中的精彩片段，要求他們把規(guī)范的`語言植入記憶倉庫，并融會貫通，優(yōu)化組合，形成新的信息鏈，內(nèi)化為自己的語言。但是，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法，提高誦讀的效果。
2、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述課文，既能加深學(xué)生對課文的理解，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來，同時訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力。
3、練習(xí)對話。經(jīng)常進(jìn)行對話訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生寫人物語言的能力，還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語言的能力。如兩人對話，講什么內(nèi)容，另一方必須仔細(xì)思量如何回答，做到對答如流，詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對話，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對話。
4、即興演講。平時，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提出命題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生上臺即興演講，講述自己在生活中的見聞，抒發(fā)自己的情感，發(fā)表自己的見解。對同一個題材，可以讓多名同學(xué)輪流上臺演講，在交流中取長補(bǔ)短，然后再給予點(diǎn)撥、評議、總結(jié)。這樣不但學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了，而且寫作水平也得到了提高。
二、積極發(fā)掘?qū)懽黝}材
1、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動。如捉迷藏、捉知了、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動，比如放牛、種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。
2、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān)。大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等，會因時因地發(fā)生變化，如果小學(xué)生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗生活、善于積累，這些也是作文的好題材。
3、從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校、社會上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。
三、用心體驗生活
好的習(xí)作題材來自生活的孕育和對生活的熱愛。可是很多學(xué)生苦于不知寫什么才好，認(rèn)為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過認(rèn)識和捕捉生活中最本質(zhì)的事例，不懂得怎樣去表達(dá)，對身邊的許多事物視而不見，充耳不聞。所以，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學(xué)生明白，生活中處處皆文章，只要留心生活、細(xì)心觀察、勤做記錄、善于積累，就會擁有永遠(yuǎn)寫不完的素材，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。
綜上所述，只是我從事作文教學(xué)幾年來的幾點(diǎn)看法，我深深認(rèn)識到：不管是應(yīng)試教育的昨天，還是推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)語文，重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，要想提高學(xué)生作文水平，都要把作文教學(xué)滲透到整個語文教學(xué)中，才能切實提高學(xué)生的寫作能力。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇七
一下經(jīng)驗。
一．淡化精批細(xì)改，注重教師講評
“積土成山，積水成淵”，學(xué)生要提高寫作水平，除了掌握正確的方法外，還要多寫多練。學(xué)生寫的多了，老師如何批改？如果每篇都精批細(xì)改，必然會耗費(fèi)老師的大部分精力和時間，影響教師鉆研教材，學(xué)生也達(dá)不到訓(xùn)練的目的。于是我采取了“全收全看，重點(diǎn)講評”的方法?！叭杖础币庠诙酱?，將學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)寫完的作文（已互批互改）收上來，粗略的看一次，寫簡要的評論，把重點(diǎn)放在講評上。如有位學(xué)生在《春節(jié)見聞》中有這么一句話：“除夕夜，我在鄉(xiāng)下奶奶家看“板凳龍”，那天晚上好熱鬧，頭上是一輪明月，地上是龍騰虎躍。”除夕夜是看不到月亮的，顯然是學(xué)生憑主觀臆想的。雖然費(fèi)了功夫，句子也寫得美，但不真實。面對這樣的情況，我采用“只批不改”的方法，只用符號指出作文中應(yīng)該改的地方，讓學(xué)生自己琢磨，自行修改。
多評講，就是盡可能地增加評講次數(shù)。評講的走過場是造成作文教學(xué)效率不高的一個重要原因。事實上，評講是學(xué)生作文能力持續(xù)發(fā)展的一個新起點(diǎn)。只有多評講，學(xué)生才會盡可能多地接受反饋，對自己的作文及時“揚(yáng)長救失”；只有多評講，才能多鼓勵，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就動機(jī)。只有多評講，師生才會共同創(chuàng)進(jìn)平等、民主、合作的氛圍、學(xué)生就會在這種自由、自在、自覺的空氣中激活思維，煥發(fā)創(chuàng)造活力，從而獲得作文和人格的雙重發(fā)展。多評講的一個必要前提是盡可能多地接觸每一個學(xué)生的作文,了使多評講收到應(yīng)有的效果，我的做法有：
1、上好講評課，多說好話。
多說好話可以使學(xué)生肯定自我，激發(fā)潛能?？紤]到每個學(xué)生都有被重視（關(guān)心、肯定）的渴望，所以不但要表揚(yáng)好學(xué)生，更要肯定中下學(xué)生的進(jìn)步。越是作文基礎(chǔ)不好的學(xué)生，教師的表揚(yáng)越要真心實意、大張旗鼓。一名學(xué)生在一學(xué)期中至少有一次被肯定的機(jī)會，使他感到他在教師、同學(xué)心目中是有分量的。
2、共性問題，師生共同修改。
全班的共性問題，最好提供要修改的典型，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上由老師和學(xué)生一起修改。教師們往往直接選用某一學(xué)生的作文作為典型，供大家“解剖”。這是對學(xué)生不尊重的表現(xiàn)。例如學(xué)生有一次完成寫景作文，學(xué)生的語句比較完整，但普遍不夠通順。我就挑選了幾個學(xué)生的作文，把他們的作文加以整合，自己“組成”了這樣一個典型：“一走進(jìn)門口就聞到香味，原來是菊花開了，有的菊花開了，還有的菊花沒有開。月季花都開了。”師生經(jīng)過熱烈的討論，最后不但把病句改得通順，而且改優(yōu)美了。不妨抄錄如下：還沒走進(jìn)公園，我就聞到了一縷清香，原來是菊花開了。菊花競相開放，千姿百態(tài)，有的像精致的小碗，有的像園溜溜的絨線球。它們在風(fēng)中翩翩起舞，好像在歡迎我們。月季花也開得很熱烈，似乎要跟菊花比美。
3．抓住一切時機(jī)多評講。
學(xué)生寫得多了，不可能都在課上評講，教師就要抓住一切機(jī)會。如果批到好作文或有進(jìn)步的作文．就隨時拿到教室里跟學(xué)生一起分享。有時利用語文課上的一兩分鐘時間，有時是下午上課前五分鐘，讓學(xué)生讀讀作文、談?wù)劯惺?、議議問題、學(xué)生習(xí)慣了我的教學(xué)方式，也習(xí)慣了我隨時給他們中的某一個以驚喜和指點(diǎn)。當(dāng)面?zhèn)€別評講。這樣的形式可隨時隨地進(jìn)行。師生溝通及時、真誠、充滿理解，因而效果良好。我經(jīng)常采用。
二、培養(yǎng)批改興趣，注重學(xué)生引導(dǎo)。
興趣是課最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生修改自己作文的興趣。要想引起學(xué)生自改作文的興趣，我認(rèn)為：
1、依靠教師自身魅力來吸引學(xué)生。
學(xué)生對教師產(chǎn)生的敬慕之情，會被學(xué)生遷移到教師所教的那門學(xué)科上，形成對那門學(xué)科的興趣。為了博得學(xué)生的信任和尊敬，每次習(xí)作，教師如能經(jīng)持同學(xué)生一道寫作，寫下水文，并把它張貼出來，讓學(xué)生品評。長此以往，教師的寫作水平將會產(chǎn)生一種無聲的動力，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中祆不足，找出差距，燃起改作興趣。
2、依靠知識的魅力來吸引學(xué)生。
教師除了身體力行，用自己的實際寫作過程（重在改作）去感化學(xué)生，贏得學(xué)生的欽佩外，還可給學(xué)生講一些古今中外文學(xué)家反復(fù)錘煉、修改文章的故事，讓學(xué)生懂得文章寫完后反復(fù)修改，不但能使文章益臻完美，真正放射出作品的誘人光芒，給讀者以美的享受，而且有利于提高自己的寫作水平和獨(dú)立解決問題的能力。
3、依靠學(xué)生自己所取得的成績和優(yōu)點(diǎn)并來吸引學(xué)生。
學(xué)是的求知欲可以因教師的教育得法而愈加強(qiáng)烈，也可因教師的不得法而窒息。一個懂得教學(xué)的教師，教學(xué)中總能不斷優(yōu)化教學(xué)方法，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，依據(jù)學(xué)生心理通過自己的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，并通過自身的努力而獲得成功，從而感受到學(xué)習(xí)的歡樂，激發(fā)奮發(fā)向上的動力。
三、指導(dǎo)互批互改，注重參與意識。
學(xué)生互批作文是其中一種簡捷有效的方式，寫自己的，批改別人的，無異于一文兩作。而且能讓老師從作文堆里解放出來，有時間致力于鉆研教材教法。以下是一些作文互批的設(shè)想與嘗試。
1、一對一式
一對一式的互批，每次批改，每人只批一本，負(fù)擔(dān)不重。改者竭盡全力，精心推敲，被改者虛心求教，細(xì)心修改，這樣對被改者和改者都有益。一對多式的互批是指教師挑選作文水平較高、鑒賞評論能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行批改，以此帶動全體學(xué)生的互批。這種形式的批改相對準(zhǔn)確、到位，也能令教師放心，但不利于調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的積極性。
2、多對一式
“多”可分為全體、部分等幾種情況。全體是指全班同學(xué)同批一篇作文。這種批改可謂群策群力，在共同批改的過程中，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到哪些是應(yīng)該肯定的地方，哪些方面還需要改進(jìn)，并且應(yīng)該怎樣修改，然后再去改自己的文章，在批改、修改中進(jìn)步，這樣有助于學(xué)生作文水平的整體提高。部分是指對有代表性的作文感興趣的同學(xué)可對此進(jìn)行批改，比如課堂上的即興評議，課后把自己的評改意見貼于作文園地中等，這種方式較為自由。
3、自由結(jié)組。
小組批改充分發(fā)揮了學(xué)生的集體作用和主體作用，小組內(nèi)學(xué)生有上、中、下三類，教師指定組長或?qū)W生推選組長負(fù)責(zé)。成立小組后，每組發(fā)放一篇相同的文章，在一定時間內(nèi)要求學(xué)生完成批改任務(wù)。批改完成后，教師可提供一個批改的示例，讓各小組參照比較，從中發(fā)現(xiàn)問題，找出差距。又可避免獨(dú)自修改六神無主、信度不高的缺點(diǎn)，而且把評價權(quán)基本上都交給了學(xué)生。
四、各種手段輔助，注重批改效果
為了提高批改效果，教師可采用朗讀批改、錄音批改、講義批改、投影批改或作文園地式批改等各種形式向全體同學(xué)展示。如讓學(xué)生上講臺朗讀自己的作文，或錄下來放給全體同學(xué)聽，或印成講義，或投影展示，或貼在墻上的作文園地中，以供學(xué)生互評互改。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)，選擇學(xué)生中的優(yōu)秀作文或有典型問題的作文發(fā)送到每個學(xué)生的終端機(jī)上，供全班同學(xué)共同賞析和評議，同學(xué)可以通過網(wǎng)上談自己的心得體會。例如，作文《我和老師》時，有同學(xué)重點(diǎn)寫自己的老師如何教學(xué)認(rèn)真，關(guān)愛同學(xué)，出現(xiàn)了沒有扣題的典型錯誤，我利用網(wǎng)上評改收到了意想不到的效果。
總之，新課程改革對教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效果既提出了更高的要求，也提供了廣闊的領(lǐng)域。語文教師可以放開思路，大膽實踐。只有積極探索，勤于實踐，才能找到更有效的路子，使作文教學(xué)變得充滿活力和情趣，使用權(quán)新課程改革收到預(yù)期的效果。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇八
四川省甘孜州石渠縣起塢中心小學(xué)陳靜
如果用“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”來形容小學(xué)語文中的寫作教學(xué)，我想教師們都會有同感。但辛苦歸辛苦，寫作教學(xué)仍然是語文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，特別是在我們少數(shù)民族地區(qū)。如何提高學(xué)生的寫作水平，成了大多數(shù)語文教師時常思考的問題。筆者認(rèn)為寫好文章的前提是要有深厚的語言文字功底，對于農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生來說，寫好習(xí)作更要有一定的語言文字積累。要想提高農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生的習(xí)作能力，可以從以下幾個方面入手：
一、加強(qiáng)學(xué)生普通話能力的訓(xùn)練
少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村的小學(xué)生，其語言以本民族語言為主，漢語為輔。只有到了上學(xué)前班的時候才真正地接觸到普通話，他們識字少，不會用普通話交流。上學(xué)后使用普通話也僅限于上課的40分鐘與老師對話，平時與同學(xué)、家長都是用方言交流，有些學(xué)生寫作文的時候，會不由自主地用方言來寫。于是，學(xué)生組的詞往往是前后兩個語素顛倒的，在寫作時，這就自然造成了語句的不通順。因此，筆者認(rèn)為，提高少數(shù)民族小學(xué)生的習(xí)作能力，首先是練習(xí)說普通話。當(dāng)然，這并不是說要讓他們放棄本民族的語言，而是讓他們不僅上課時要講普通話，下課時也要講，凡在校園內(nèi)都要講普通話。這樣，語言的運(yùn)用就較為規(guī)范，為習(xí)作打下了基礎(chǔ)。
二、嚴(yán)抓“字、詞、句”的教學(xué)
文章由字、詞、句、段、篇構(gòu)成，在這里，最小的單位是字。記牢字要從低年級抓起，要從音、形、義三方面入手。
在少數(shù)民族地區(qū)，高年級的學(xué)生錯別字特別多，這與低年級時生字掌握得不牢不無關(guān)系。所以，我們每一位語文教師都應(yīng)該把生字教學(xué)抓好。要想讓學(xué)生記住每一個字，這就要從字的音、形、義三方面去剖析。記住音，才會讀；記往形，才會寫；記住義，才會用。在記牢字的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)詞語的積累。這里所說的詞語，并不僅僅局限于二字詞。積累詞語應(yīng)從詞義入手，只有懂得了詞義，并且深入地剖析詞義，才能讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用一個詞。
在積累字、詞、句的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該讓學(xué)生多練習(xí)造句。一篇文章必然要經(jīng)過遣詞、構(gòu)句、謀段、成篇的過程。句子介乎于詞和段之間，其地位極其重要。首先，句子的生動與否直接關(guān)系到學(xué)生習(xí)作的成敗。因此，筆者認(rèn)為：在每學(xué)習(xí)完一篇課文之后，都應(yīng)該讓學(xué)生用幾個新詞來構(gòu)句，然后再加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，使其能靈活自如地造句，提高他們的語言表達(dá)能力。
三、重視閱讀教學(xué)
多年的小學(xué)語文教學(xué)實踐讓我們覺得，不應(yīng)該割裂寫作教學(xué)與課文教學(xué)，應(yīng)該把寫作教學(xué)與課文講析有機(jī)地結(jié)合起來，用課文來作為指導(dǎo)學(xué)生動手寫作的范例，把課文作為寫作的素材和評講的范文，使課文內(nèi)容成為作文教學(xué)的有效資源，以課文指導(dǎo)、帶動寫作教學(xué)，提高寫作教學(xué)的成效。
課文可以為學(xué)生的寫作提供大量的素材和寫作技巧。學(xué)生從課文中可以挖掘出豐富的寫作素材，因為學(xué)生的寫作很大程度上取決于其自身詞匯、語言、段落、篇章的積累。富蘭克林曾說“空袋子難以直立?！比脒x教材的文章委婉雋永、字字珠璣，詞匯、句子、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都可以很好地充實學(xué)生的“袋子”。只要教師合理運(yùn)用、巧妙開發(fā)課文資源，把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合起來，必將收到事半功倍的效果。
四、指導(dǎo)學(xué)生讀好課外書
俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。唐代著名現(xiàn)實主義詩人杜甫也說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！碑?dāng)代著名作家鄭振鐸，逝世后捐獻(xiàn)給北京圖書館的藏書就有九萬多冊！古今中外，凡是能夠把文章寫好的人，無不是博覽群書的。閱讀課外書，可以增長知識，開闊視野，陶冶情操，寫文章時就能做到胸有成竹，呼之欲出。為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以利用每天5分鐘的時間，找一些學(xué)生比較感興趣的故事讀給學(xué)生聽，或是讓學(xué)生上臺分享他們讀的課外書中的一些故事和體會，讓學(xué)生對讀書產(chǎn)生興趣；也可以引導(dǎo)學(xué)生到圖書室去找相關(guān)的書來看，并安排一定的`任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行有目的地閱讀；此外，教師還可以給學(xué)生一個展示的平臺，進(jìn)行“每天一讀，每月一比”活動。
五、用好工具書
工具書的使用和閱讀課外書是密不可分的。小學(xué)二年級的時候?qū)W生就學(xué)過查字典，但課本上的字、詞、句，教師都要在課堂上講解，這就讓學(xué)生有了依賴心理。除極少數(shù)成績優(yōu)異的學(xué)生外，大部分農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生是極少使用字典的。在這種情況下，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備字典、詞典等工具書，當(dāng)遇到不明白的字詞時，讓學(xué)生自己解決。
六、培養(yǎng)觀察能力和思維能力
描寫事物要抓住事物的主要特征，這和對事物的觀察和思考細(xì)致與否，有著必然的聯(lián)系。平時，語文教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生在具體的觀察中學(xué)會正確的觀察方法，再經(jīng)過縝密的思考，把觀察到的東西用生動的語言有條理地寫下來，這就成了一篇很好的習(xí)作了。
七、優(yōu)化評價，自主修改，增強(qiáng)學(xué)生寫作的成就感
作文的講評和修改對于提高學(xué)生的習(xí)作能力來說，是非常重要的，作為語文教師，不能忽視這一點(diǎn)。對學(xué)生而言，他們的作文無非是寫給老師欣賞的，所以老師的評價對于學(xué)生來說極其重要，這也是為什么得到老師贊賞的學(xué)生寫作文越寫越好，反之越來越差，到了最后甚至連寫作的信心都沒有了的原因。因此，在教學(xué)實踐中，對學(xué)生的作文教師要多表揚(yáng)和鼓勵，少指責(zé)和批評。這樣，學(xué)生對寫作就有了成就感，寫作興趣就會變得更濃了。
有人說文章不是寫成的，而是改成的。海明威在寫完《老人與?！分?，老是覺得不滿意，竟閱讀了數(shù)百遍，改動了一百二十遍之后才定稿。所以，教師應(yīng)教育學(xué)生作文寫好后要多讀幾遍，覺得寫的不好的地方要多修改，讓他們在修改的過程中不斷提高自己的習(xí)作水平。教師也可以讓學(xué)生互評作文，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足，這對提高學(xué)生的習(xí)作能力是很有幫助的。
綜上所述，提高學(xué)生的習(xí)作能力的方法是多種多樣的，當(dāng)然，要想提高他們的習(xí)作水平也不是一朝一夕就能獲得成功的。它要靠語文教師引導(dǎo)學(xué)生一步一個腳印，踏踏實實的從基礎(chǔ)做起，不斷總結(jié)，不斷反思，這樣，學(xué)生的習(xí)作水平才會更上一層樓。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇九
1、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
認(rèn)識水平高、擅長理性思維的同學(xué)可選擇議論文，擅長形象思維、會刻畫人物的同學(xué)可選擇微型小說，擅長抒情的同學(xué)可選擇散文。
2、精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象。
要精雕細(xì)刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題;可制造懸念，引人入勝;可提出問題，引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結(jié)尾和過渡段。閱卷老師一般是s型的掃描全文。結(jié)尾可畫龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思;或總結(jié)全文，照應(yīng)開頭;或虛筆拓展，擴(kuò)大容量;或精辟議論，深化主旨。
3、要給自己充足的構(gòu)思時間，不要急于動筆。
“寧停三分，不爭一秒”，因為寫作是“開弓沒有回頭箭”的，寫到一半，突然發(fā)現(xiàn)，呀，把題目理解錯了，或沒領(lǐng)會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情也壞了，干著急。建議打草稿，防止“三邊工程”(邊立項，邊設(shè)計，邊施工)?？紙鲎魑牟灰艘姰愃歼w，邊寫邊改。要貫徹一種構(gòu)思。一旦構(gòu)思已定，就不要輕易改變。
4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。
有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后，開頭反復(fù)推敲，精雕細(xì)琢，后來發(fā)現(xiàn)時間不夠，于是草草收兵。此外，要謹(jǐn)慎對待修改。今年實行網(wǎng)上評卷，更應(yīng)慎重。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。
5、如果偏題或者離題，作文的主要分?jǐn)?shù)就失去了。
為防止跑題，可從如下幾點(diǎn)做出努力：一是將材料、引語和話題聯(lián)系起來思考，不可單看話題;二是看自己確立的觀點(diǎn)能否用話題所給材料來證明;三是想一想這則材料當(dāng)初發(fā)在媒體上登載是要達(dá)到一個什么效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚(yáng)先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。
6、一定要完篇。
7、要重視擬題，特別要注意不能缺題。
不是萬不得已，不要以話題做標(biāo)題。張偉民講那是一種浪費(fèi)。擬題是顯示你才氣的一個好的平臺，不能輕易放棄。缺題影響遠(yuǎn)不止2分。正好給了評卷老師扣分的理由。
8、文章要有一至兩個亮點(diǎn)。
如果是記敘文，應(yīng)該用抓人的情節(jié)和生動的描寫表現(xiàn)你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有12個典型的論據(jù)，就應(yīng)該有縱橫捭闔，很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構(gòu)思。這個亮點(diǎn)還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配(釅釅的歌喉)?？傊?，要能使評卷老師精神為之一震。
9、行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。
材料、引語和話題中的相關(guān)文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開頭三句話內(nèi)應(yīng)點(diǎn)題一次，結(jié)尾應(yīng)回扣標(biāo)題，“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場上叫暫停的效果，可以調(diào)整思路和寫法。
10、思想要健康。
“思想健康”不是說要你只說冠冕堂皇的話，不是要你刻意拔高，“健康”是針對“病態(tài)”、“庸俗”而言的，它的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會道德的事。戀愛題材是考場作文的禁區(qū)，無論考生寫得如何纏綿悱惻，真摯動人，因其行為是中學(xué)生日常行為規(guī)范所不允許的，這類作文自然得不了高分。
11、觀點(diǎn)不可太絕對，要留有余地。
“義正”未必要“辭嚴(yán)”，“理直”未必就要“氣壯”。聯(lián)系現(xiàn)實生活時，涉及社會黑暗面時，要有分寸，不要一味指責(zé)。“質(zhì)問京山大冤案”。批評家長、老師和社會要與人為善，抱著協(xié)商與治病救人的態(tài)度，要提建設(shè)性意見。不可尖刻、諷刺、挖苦，甚至惡意地進(jìn)行人身攻擊。
12、臨場寫作時可以根據(jù)題意和你的表達(dá)需要想像一個或一類讀者就在你的面前。
如以“溝通”為話題作文，寫與家長的溝通，可想像父母就在身邊;寫“溝通”之艱難和必要，就好像誤解過你的人正在聽你傾訴;寫國際間通過溝通走向合作，就設(shè)想自己參與了國與國的談判。即使所寫文章沒有明確的閱讀對象，你也可以想像此文是寫給你的語文老師的。你要知道，你的.文章的惟一讀者是那位跟你的語文老師非常相似的人。寫記敘文，且最好將主人公設(shè)定為自己。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話。盡可能贏得評卷老師的同情。
13、寫法上可以求新。
要考慮，怎樣表現(xiàn)更智慧，更藝術(shù)，更有可讀性;但更要求穩(wěn)。我的意見是大家一定要在一種比較穩(wěn)的情況下，確有把握時才可寫小小說或者是寫戲劇，或者是寫別的，確有把握之后才寫這種文體，如果沒有把握的話，就選擇比較穩(wěn)妥的老的文體，老的寫法。
14、不可按上年或前幾年的高考作文思路行文。
求新、求變是人們所追求的，高考作文也不例外。但若按上年或前幾年的高考作文思路行文，甚至拿來套用，機(jī)械模仿，不懂靈活應(yīng)變，就會吃力不討好，這也是失分的點(diǎn)。因為閱卷者大都是相對固定的，對以前的高考作文非常熟悉。不主張寫詩歌、文言文。
15、苦于材料缺乏則可以突出自己的愛好。
你如果喜歡體育，那你就像體育記者一樣，敘體育、議體育，只要切合題意就好。你如果喜歡聽××的歌、看××的書、愛好上網(wǎng)……你就可以將自己這一方面的經(jīng)歷和感受與命題聯(lián)系起來。那樣就不愁內(nèi)容貧乏、文思枯竭。不要瞎編亂造?？烤幑适买_取老師的眼淚從而獲得高分的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了。
16、要美化自己，而不是丑化自己。
要顯現(xiàn)自己的高境界、大抱負(fù)、多知識、同情心，要顯現(xiàn)自己以天下為己任的豪情。不要出于反襯別人等考慮而故意丑化自己，如果讓評卷老師以為你真就是那樣，那就麻煩了，因為高考是選拔性考試。從某個角度講，評卷老師評卷的過程就是一個選擇淘汰對象的過程。
17、字?jǐn)?shù)以900字左右為宜。
不能給人湊字?jǐn)?shù)的感覺，但也不能拖得太長，不允許加紙條。許歡寫長文的同學(xué)，開篇要注意不要放得太開，開口不要太大，能跳過去的就跳過去，要相信讀者的理解能力。要注意節(jié)省篇幅，要防止高潮來了沒地方寫了。切忌三段文。要突出的句子(扣題的、表現(xiàn)主旨的、文眼、點(diǎn)睛之筆、抒情議論、議論文的分論點(diǎn)等)最好單獨(dú)成段。
18、看到題目后，可先搜索一下自己以往所寫的優(yōu)秀作文，看有沒有可以再利用的。
需要注意的是一定要不牽強(qiáng)。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇十
在《論語》中有這么一句話被大家熟知“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”，愛因斯坦也說興趣是最好的老師，我們都知道濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以讓學(xué)習(xí)事半功倍。所以我們應(yīng)該在教育孩子的過程中，融入一些有趣的東西，我們不必讓小孩每時每刻都很有趣，但卻要注意在孩子厭倦的時候，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)劑。比如講一些傳奇或者神話故事，或者扮演這些故事中的人物，陪小孩互動。
二、養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣
小孩很多都苦于寫日記，有可能是不會敘述經(jīng)歷，但更多的情況是，確實沒有什么有趣的事情可以記。在第一種情況下，小孩可能并沒有記述自己和同伴的玩耍的意識，這樣家長和老師就要學(xué)會引導(dǎo)，問他今天都干嘛了呢，這個游戲怎么玩呢，可不可以記下來告訴媽媽，這樣因循善誘，小孩子逐漸就會記日記了。如果是小孩沒有什么事情可以記的話，作為家長可以帶小孩去外面玩，再小的經(jīng)歷都是可以作為日記的內(nèi)容。長此以往，小孩敘述事情的能力會逐漸提高。
三、多看名著、少看范文
學(xué)習(xí)是一件循序漸進(jìn)的事情，確實很多名著并不適合小學(xué)生看，但小學(xué)生也需要有一個目標(biāo)，讓他清楚好的文章是像名著那樣而不滿足于范文。經(jīng)?？捶段牡男W(xué)生容易學(xué)會抄襲，范文會給小學(xué)生一個這樣的意識：這樣的文章就是標(biāo)準(zhǔn)，可事實上沒有標(biāo)準(zhǔn)。以名著為目標(biāo)和以范文為目標(biāo)，肯定是前者能夠努力到的水平較高。
四、創(chuàng)造一個讀書氛圍
對一個人小時候影響最大的應(yīng)該是家庭，父母既然認(rèn)為小孩學(xué)業(yè)很重要，那么就應(yīng)該以身作則，并創(chuàng)造一個良好的讀書學(xué)習(xí)氛圍，家長看一些深沉文章，在看書過程中體現(xiàn)出來的那種專注，沉思的神情會讓小孩好奇并且渴慕。對小孩的影響將是深遠(yuǎn)的。
五、提升孩子讀書的成就感
我們?nèi)绻麑⒁粋€羅列了幾十本書的書單依次讀完，會有一種很強(qiáng)烈的成就感。雖然我們注重高品質(zhì)閱讀的今天，是拒絕走馬觀花式的讀書。但這種成就感會督促我們?nèi)プx，也可以督促小孩去讀。即使已經(jīng)習(xí)慣讀深度好文的我們不應(yīng)該排斥小孩看的粗淺文章，如果小孩在書店對某本書很感興趣，家長要鼓勵他讀完，并且交流讀書心得。這樣可以培養(yǎng)他的成就感。
六、手中無筆不讀書
毛澤東認(rèn)為，記憶最好的辦法就是多讀，多寫，多想，多問。小學(xué)生可能思考能力和懷疑能力比較欠缺，但能力需要從小培養(yǎng)。我們古人即有做“眉批”的習(xí)慣。小學(xué)生在讀書的過程中應(yīng)該也學(xué)會做“批注”，對自己喜歡的自己記下來，也可以想為什么這句話吸引我，它的魅力在哪里，或贊同或反駁，都可以通過批注，同時思維也得到了鍛煉。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇十一
2.1克服障礙，鼓勵為主。
面對民族學(xué)生心里的障礙，只要找到了病因，教師就應(yīng)該認(rèn)真反思，努力建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生放下心理包袱，想說就說，鼓勵學(xué)生大膽交流。只有教師有了對學(xué)生的關(guān)懷和熱愛，學(xué)生才會產(chǎn)生對教師的尊敬和依賴，任何一個學(xué)生都愿意和老師接近，都愿意聽從老師的教導(dǎo)，喜歡和老師攀談學(xué)習(xí)和生活的感受。
此外，學(xué)校還應(yīng)該建立激勵機(jī)制，營造出說普通話的氛圍。教師對學(xué)生的口頭表達(dá)及部分學(xué)生尤其要熱情，幫助他們掃除心理障礙，確不可用語言打擊。羅杰斯對教學(xué)中的“人際關(guān)系”是非常重視的，只有學(xué)生無條件的接受了教師，才會被教師的人格魅力所折服，才能真正的和老師進(jìn)行平等、和諧的溝通。
2.2規(guī)范語言，培養(yǎng)興趣。
民族學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，同學(xué)與同學(xué)之間的交流，都是用本民族的'語言交流，這不利于傣族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，也不利于訓(xùn)練傣族學(xué)生口語表達(dá)能力。首先要進(jìn)行漢語的強(qiáng)化訓(xùn)練和語言規(guī)范的養(yǎng)成教育。明確規(guī)定，進(jìn)入學(xué)校的民族學(xué)生必須講漢語，同學(xué)之間用漢語交流，回答老師提問要用普通話。
其次是在每個年級中都要安排一些字、詞、句、段的訓(xùn)練，通過這些潛移默化的嚴(yán)格訓(xùn)練，民族學(xué)生的口語表達(dá)能力就會不斷提高。值得注意的是，在民族學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)時，教師要注意糾正其語病，提高其用詞的準(zhǔn)確性，逐步要求表達(dá)完整的意思。
另一方面，培養(yǎng)學(xué)生對口語表達(dá)的興趣，也十分有利于口語表達(dá)能力的提高。個體一旦對某種活動產(chǎn)生了興趣，就能提高這種活動的效率，大量事實已經(jīng)證實，兩個能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生，興趣高的往往優(yōu)于興趣低的。興趣能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以充沛的精力投入到學(xué)習(xí)活動中去，在學(xué)習(xí)過程中會自覺地去克服各種困難，排除種種干擾，專心致志，樂而不倦。同時，他們的內(nèi)在潛力也得到了充分調(diào)動，各方面都變得十分活躍?？傊?，興趣是幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力的一個重要心理因素。
2.3創(chuàng)設(shè)環(huán)境，多渠道訓(xùn)練。
民族學(xué)生要提高他們的口語表達(dá)能力，達(dá)到訓(xùn)練的目的，關(guān)鍵是要學(xué)校造就一個和諧的語言環(huán)境，不管任何時候、任何地方，學(xué)生都要使用漢語，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)校就感受漢語訓(xùn)練的氛圍。久而久之，學(xué)生就會由不自覺到自覺自愿的學(xué)習(xí)漢語，融會訓(xùn)練之中，學(xué)有所成。當(dāng)然，只造就一個語言環(huán)境還不夠，還必須從實際出發(fā)，有計劃、有步驟，多渠道地開展說話訓(xùn)練。要循序漸進(jìn)，由淺入深，從易到難的進(jìn)行訓(xùn)練，且說話訓(xùn)練不能與語文課脫節(jié)，孤立地進(jìn)行，要相輔相成，要根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)中說話的重點(diǎn)制訂出訓(xùn)練計劃，按訓(xùn)練計劃，有步驟、持之以恒地加以訓(xùn)練，再加上教師的正確指導(dǎo)，語言環(huán)境的熏陶，一定能使民族學(xué)生的口語表達(dá)能力更上一個臺階。
此外，在進(jìn)行口語訓(xùn)練過程中，如果只是千篇一律，時間一長，學(xué)生就會厭倦，所以教師要不斷更新花樣。首先老師可以帶同學(xué)到野外，讓同學(xué)用普通話把大自然講給大家聽；其次可以組織朗讀比賽，或者普通話比賽等。堅持長期靈活的訓(xùn)練方式，既就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的整體性，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。
2.4轉(zhuǎn)變觀念，加深認(rèn)識。
語文教學(xué)由應(yīng)試教學(xué)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)移，加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，既是一個突破口，提高學(xué)生的口語能力也是具有社會意義和時代意義的，是時代賦予語文教學(xué)工作者的重任。教師要給學(xué)生及家長闡明講漢語和普通話的深遠(yuǎn)意義和現(xiàn)實意義，要讓學(xué)生明白自己將來要走出村寨，走出德宏，走出云南上大學(xué)，成為建設(shè)社會主義事業(yè)者，就必須要學(xué)好漢語和普通話。即使自己不能上大學(xué)，到農(nóng)村參加農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會建設(shè)，也必須學(xué)好漢語，才能讀懂國家法律法規(guī)，懂得科學(xué)技術(shù)的傳播和利用，以此發(fā)展家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，只有掌握了漢語和普通話，具備了很好的口語表達(dá)能力，才能有競爭村支書、村主任的資本。因此，在校期間培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，關(guān)系到學(xué)生今后一生的發(fā)展。
總而言之，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，通訊工具的日益普及，生活節(jié)奏的逐漸加快，人際交往范圍的不斷擴(kuò)大，口語交際的頻率也將越來越高，要想迅速地適應(yīng)和融入這個不斷變化的社會，培養(yǎng)和提高民族學(xué)生的口語表達(dá)能力是確實可行的一條路。俗話說，生活是最好的老師。日常生活留給學(xué)生口語交際的空間是相當(dāng)大的，只有教師留心觀察，不斷探索，努力尋找適合學(xué)生口語表達(dá)能力提高的路子，從發(fā)音到詞句的積累，從語言修養(yǎng)到文化積累，從語法輔墊到道德修養(yǎng)，從表達(dá)技巧到人格完善，其中每點(diǎn)都要扎扎實實，只有這樣才能逐步提高民族學(xué)生的口語表達(dá)能力。
【參考文獻(xiàn)】
［1］《小學(xué)班主任》作者丁秀峰等現(xiàn)代出版社
［2］《小學(xué)語文教學(xué)法》作者朱松生等經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社
［3］《小學(xué)教育心理學(xué)》作者章志光等中國人民大學(xué)出版社
［4］《德宏教育》第1期
［5］《德宏教育》第5期
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇十二
(一)鼓勵學(xué)生增加詞匯量，掌握語法、句法的相關(guān)知識
1.積累詞匯量，正確使用每個單詞
首先應(yīng)該弄懂每個單詞的詞義。詞匯的意義通常是從外延和內(nèi)涵兩方面入手。英漢詞語，有的外延意義一致，內(nèi)涵意義有別;有的內(nèi)涵聯(lián)想一致，外延聯(lián)想有別;有的外延和內(nèi)涵聯(lián)想均有差別。
2.掌握詞的搭配
每一種語言都有一些各自特有的搭配方式。有些學(xué)生弄不清楚哪個詞該與哪個詞搭配，而且語句表達(dá)漢語化，如把“打某人的臉”說成“hitsomebodysface”(應(yīng)為“hitsomebodyintheface”)。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時對重點(diǎn)詞語的固定搭配、習(xí)慣用法進(jìn)行歸納總結(jié)，特別是書后詞組表中所列的固定搭配要熟記。在學(xué)習(xí)這些搭配的同時，最好用例句加以說明，給學(xué)生感性、直觀的認(rèn)識。例句應(yīng)盡量貼近學(xué)生的生活或結(jié)合當(dāng)時的場景，這樣，就能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極、正確地使用這些詞及其搭配。除此之外，還可以給學(xué)生補(bǔ)充一些由這些詞組成的俚語，這樣不但可以加深對詞組固定搭配的記憶，同時又能增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性，而且還可以提高英語的口語表達(dá)能力。例如“iron”有兩種詞性，三個含義：動詞，“熨平衣服”;名詞，“鐵”和“熨斗”。固定搭配“ironout”也有兩個含義，即“熨衣服”和“解決，擺平”。在講述每個用法和含義的同時，都應(yīng)給出一個例句，由同學(xué)練習(xí)翻譯。之后，還可給同學(xué)補(bǔ)充一個習(xí)語，讓大家猜猜是什么意思。比如，“anironfistinavelvetglove”，有的同學(xué)就會猜“溫柔的鐵拳”、“外柔內(nèi)剛”、“笑面虎”等等含義，在同學(xué)的求知欲望被調(diào)動起來后，告訴大家這個習(xí)語表示“鐵拳頭”、“鐵腕”、“隱藏在美麗外表下的高壓手段”。學(xué)生在平時的英語學(xué)習(xí)中對詞匯有了初步的認(rèn)識后，又懂得了如何正確使用詞匯，這就為寫好作文打下了基礎(chǔ)。
3.詞匯的詞性容易混淆，不同詞性的詞用法并不相同
漢語的詞尾沒有表示詞性的詞綴標(biāo)記，在形式上漢語詞匯的詞性難以區(qū)分。同一個漢語詞匯經(jīng)常具有不同的句法功能，體現(xiàn)不同的詞性。母語為漢語的學(xué)生往往把漢語詞匯在詞性上的這個特點(diǎn)遷移到英語詞匯的學(xué)習(xí)過程中，從而造成詞匯應(yīng)用上的錯誤。
4.重視相關(guān)的語法、句法知識的學(xué)習(xí)
除了對詞匯的掌握之外，語法知識及句法結(jié)構(gòu)的講解也很重要。英漢語言結(jié)構(gòu)存在很大差異，很多漢語中的語法知識并不能應(yīng)用于英語當(dāng)中，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法、句法知識的同時，還要注意與中文語法的比較，尤其注意語法、句法學(xué)習(xí)中的母語文化負(fù)遷移現(xiàn)象。要想克服這種現(xiàn)象，必須努力做到在寫作時用英語思維，而不是借助漢語翻譯。很多學(xué)生在英語寫作過程中是先想好中文，然后再把中文翻譯成英語，這樣不僅浪費(fèi)了時問，而且對學(xué)習(xí)英語是極其不利的，因為中文思維有時會限制其對事物、觀點(diǎn)等的英文表達(dá)效果。學(xué)習(xí)語法本身不是目的，而用語法組織句子、表達(dá)思想才是目的。
(二)提高學(xué)生英語寫作中所需的手段與技巧
語言是文化的載體，文化是語言的內(nèi)涵。承載著不同文化的語言之間存在著巨大差異，包括文化背景的差異、表達(dá)方式的差異、修辭方法的差異等。這就要求要求學(xué)生要掌握英語寫作當(dāng)中所需要的技巧和方法。
中西方的文化差異現(xiàn)象導(dǎo)致了中英文的文化差異。由于語言代表著思維，并受著思維方式的影響與支配，有些使用者習(xí)慣性地把英語詞匯、短語填進(jìn)母語的句式，只找出與中文意思對等的詞，然后根據(jù)自己的思維規(guī)則進(jìn)行排列。
二、采取輔助手段，加強(qiáng)學(xué)生作文訓(xùn)練
要朋英語寫好作文，光靠課堂上的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間多讀、多聽、多背、多記、多練、多比較、多分析、多體會、多展示。
(一)多讀、多聽
日常生活中鼓勵學(xué)生多擬造英語氛圍，如收聽英文廣播、電視，多讀英文報紙、雜志，在收聽、閱讀這些節(jié)目、文章的過程中不斷接觸真正的英語世界，包括詞匯、表達(dá)方式、文化、人們的觀點(diǎn)等等。這些不僅對學(xué)生用英語寫作文有很大的幫助，同時也鍛煉了學(xué)生聽說讀寫譯各方面的能力。另外，還應(yīng)該建議學(xué)生閱讀英文原版小說，如果學(xué)生英語基礎(chǔ)相對比較薄弱，可以先從程度比較淺的兒童小說或者世界名著簡寫本開始。在閱讀的過程中，如果能夠根據(jù)上下文的意思猜出詞匯的意思，就盡量不要去查212具書。這里還要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生應(yīng)多使用英英詞典或者是英漢雙解詞典作為lt具書，因為單純的英漢詞典，也就是針對英語詞匯找出與之對應(yīng)的漢語的詞典，往往并不準(zhǔn)確，英語詞匯和漢語詞匯有時并不完全是一一對應(yīng)的關(guān)系。學(xué)生在聽、讀英文節(jié)目、文章的時候，要求其不要在心里把每句話都譯成中文，應(yīng)該用英語進(jìn)行思維，先是學(xué)習(xí)這種英語思維的方式，然后是不斷地鍛煉，最后是要使用這種思維方式。比如，在收看英文電視節(jié)目的時候，有很多訪談類節(jié)目，聽了主持人提問式的引導(dǎo)之后，應(yīng)該先假設(shè)如果自己是嘉賓，應(yīng)該如何回答。反過來說，如果嘉賓談了自己的觀點(diǎn)，那么假設(shè)自己是主持人，其后要如何繼續(xù)這一話題，或者引導(dǎo)下一個話題。
(二)多記、多背
多記，就是要求學(xué)生在聽廣播、看電視、讀報紙、讀雜志、讀書之后，不僅僅是聽了、、讀了，還要求記錄下自己認(rèn)為還不能熟練使用或者沒有接觸過的詞匯、表達(dá)方式、表達(dá)方法等。由于英漢語言差異現(xiàn)象，導(dǎo)致中英文的表達(dá)方法并不完全一致。很多知識在課堂上是不可能完全窮盡的，這就要求我們xf~,1-多積累、多收集。廣播、電視、報紙、雜志等正是我們課堂上所學(xué)英語知識的延伸和必要的補(bǔ)充。把這些知識記錄下來，不僅幫助增強(qiáng)記憶，還可以在以后使用過程中拿出來多比較。
另外就是要求學(xué)生多背。多背，可以背課文，背范文，背自己認(rèn)為好的課外文章。我們都有過這樣的經(jīng)歷，在初學(xué)中文的時候，寫得好的句子、段落、文章等，老師都會要求我們背誦。經(jīng)過背誦的文章，即使當(dāng)時并不能完全理解其內(nèi)涵，但是當(dāng)我們背得滾瓜爛熟之后，對文章就會有更深層次的領(lǐng)悟，甚至?xí)a(chǎn)生自己的見解。英語作文也一樣，背誦是一種非常好的、行之有效的方式之一。這樣的句子、段落、文章積累多了，我們作文就會輕松很多，可以信手拈來套用上面的句子，也可以引申其意義，學(xué)習(xí)其寫作手法、寫作意境，甚至仿造其寫作心情。這樣，相信我們的文章會增色不少。
(三)多練
練習(xí)可以采用寫日記、周記，或者寫主題作文的形式，把每天、每周發(fā)生的事情，用英語寫下來。在寫的過程中，可以刻意使用當(dāng)天課堂上學(xué)習(xí)過的新詞匯、新的語法點(diǎn)、句型、句式、表達(dá)方法等，還可以采用寫主題作文的方式，把某件事情的經(jīng)過以及某事、某物的感想、觀點(diǎn)用英語寫下來。另外，隨筆也是一種比較好的練習(xí)形式，寫的可以是一點(diǎn)心情、一點(diǎn)感悟甚至是事件發(fā)生的一個片段或者事物的一個側(cè)面。但需要提醒的是，隨筆并不是亂寫，仍然要圍繞一個中心進(jìn)行寫作，也就是仍然要有主題。再有，還可以采用仿寫、寫讀后感、觀后感的辦法。在讀書、讀報之后，對其中精彩的段落進(jìn)行仿寫，模擬其中的精華部分，看看自己是不是也可以這樣來寫。而讀后感、觀后感可以是一整個故事的，也可以是對其中段落的，還可以是對其中某個角色的，總之，要圍繞一個主題進(jìn)行寫作。
英語寫作的練習(xí)，不要刻意追求寫了多少字，而應(yīng)注重質(zhì)量，譬如：我們使用了多少新詞，采取了多少種修辭手段，最終有沒有說明白我們要表達(dá)的事物或者觀點(diǎn)，等等。只有不斷地進(jìn)行寫作練習(xí)，筆耕不輟，才能找到自己的不足和缺點(diǎn)。其實，練習(xí)是寫作進(jìn)步的關(guān)鍵。
(四)多比較、多分析、多體會
進(jìn)行寫作練習(xí)的目的是要提高寫作能力。所以，寫作練習(xí)之后，要盡量與范文進(jìn)行比較，看看自己的缺點(diǎn)在哪里，不足在哪里，有沒有可能寫得更好，要如何才能寫得更好。如果比較以后仍然找不到問題和差距所在，可以向老師尋求幫助，請老師批改。找到自己寫作的問題之后，要多分析，分析為什么自己會這樣寫而范文則是那樣寫，到底范文好在哪里。經(jīng)過對這些問題的分析之后，如果有必要可以再對此主題進(jìn)行一次寫作練習(xí)或者對自己的原文進(jìn)行修改和補(bǔ)充，在第二次練習(xí)中進(jìn)一步體會彌補(bǔ)自己不足之處的方式、方法。這樣，經(jīng)過不斷的比較、分析、體會，寫作能力一定會大有長進(jìn)。
(五)多展示
不管是按教師要求進(jìn)行的寫作練習(xí)，還是學(xué)生自己課下主動進(jìn)行的寫作練習(xí)，教師都應(yīng)該主動收取并批改，而且還要把一些具有代表性的文章進(jìn)行展示。展示可以是好文章，也可以是一般的文章。在課堂上，可以請學(xué)生自己念出來，由大家講評、分析，由其他的同學(xué)談?wù)勥@篇文章好在哪里，不足在哪里，哪些地方是今后大家要借鑒的，那些地方是今后大家要避免的。也可以由習(xí)作本人進(jìn)行一些分析，分析自己當(dāng)時為什么要這樣寫，這樣寫的好處是什么?？傊?，要營造良好、活躍的課堂氣氛，使大家各抒己見。當(dāng)然，如果針對某位同學(xué)文章的批評意見較多時，教師在講評最后應(yīng)該給予積極、肯定的意見，以免該同學(xué)有挫敗感。成功的展示不僅可以讓其他同學(xué)取人之長、補(bǔ)己之短，也可使寫出好習(xí)作的學(xué)生在心理上獲得成就感、滿足感，獲得用英語寫作文的巨大動力。
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如何提高學(xué)生寫作水平論文篇十三
首先是多看，書報是基礎(chǔ)，建議多看點(diǎn)詩詞歌賦方面的;看社會百態(tài)方面的;看時事、政治、經(jīng)濟(jì)方面的;看文學(xué)小說，只要大量地看書，并摘錄寫得好的詞句在一個本子里;然后是抄書，抄那些唐詩宋詞賞析，抄報告文學(xué)，抄短篇小說，慢慢抄，慢慢品。最重要的就是品味字里行間的韻味，能看到把書里的東西變成自己的東西;多記：心記，筆記，摘抄。多問：了解來龍去脈，全過程。多寫：有材料寫，沒有材料強(qiáng)迫自己去收集素材也寫，一開始不管寫的好不好，能寫出來就是勝利。多模仿：天下文章一半抄。認(rèn)為好的手法，不妨穿插于寫作當(dāng)中，習(xí)慣成自然。多征：征求別人的意見，不斷修改完善，一篇東西不修改個十來遍不放手。走出去，感受自然，感受生活，很重要。如能這樣做，就能慢慢提高自己的動筆能力，經(jīng)過不斷的努力，就可以提高文筆了，真正達(dá)到行云流水、下筆如有神的境界。
看書是很重要的一個環(huán)節(jié)，因為書里的故事可以豐富你的想象力，書里的詞句可以擴(kuò)大詞匯量，甚至它的寫作風(fēng)格、寫作手法等等，都會對你產(chǎn)生影響。請記住，我們在接受知識時都是潛移默化的?？磿鴷r千萬不要抱有“我是為了提高寫作水平”這樣的心態(tài)，否則會產(chǎn)生不好的效果。一切都在循序漸進(jìn)、漸漸地提高?；蛟S你一下子感覺不到，但到某一天，當(dāng)別人夸贊你的文章時你就知道了。
有些人覺得沒有東西可寫，那是因為，他們大多都是窩在屋子里，以為書可以解決一切問題。那就錯了，那樣的結(jié)果就是，寫出來的東西會給人“在那里見到過”的感覺。另外，書里的內(nèi)容對于他有了一個思維定格，寫出來的作品自然無法超脫。你可以在你的小區(qū)附近，坐在石凳上，很安靜地，很用心地，去觀察周圍一切發(fā)生的事。一段時間后，你會看到一些印在你腦子里的事，那就是你的素材了，可以記下來，以日記的形式或者只是在記事簿上。那么積累得多了，用時自然得心應(yīng)手。
大量的閱讀、勤奮的思考是提高寫作水平的必經(jīng)之路。多看、多練、多記。有很多不同類型的文章，也有很多不同意義的故事，對提高寫作能力很有幫助。語法，文理是基礎(chǔ)，然后就是多讀、多積累，可準(zhǔn)備一個專用日記本，見到一些好言錦句，就把它抄下來。還有就是多寫，最好能堅持每天寫日記。堅持寫日記是個好辦法，根據(jù)自己的時間安排，不要求多但貴在堅持，還有就是多看一些好書，對于自己生活中的事情，有意思的可以寫下來，只要有毅力有恒心有夢想，總有一天會出好作品的!
寫作時還有一個要點(diǎn)，那就是要小不要大。往往很多人會將主題定得很寬很大，而結(jié)果則是內(nèi)容浮淺而乏味。定個很小很小的主題，但一定要把它細(xì)化，即將你看到的每一個小細(xì)節(jié)都描寫出來，再加上你的真實感受，那么讀者就會被這些真實打動。比如你上面積累的例子，你可以作為例證來使用，同樣也可以拿某件小事專門寫一篇文章，好的文章即是由真、細(xì)、感組成的。
寫作的根本是基礎(chǔ)的積累：首先是材料的積累。材料是寫作之源。寫作材料主要來源于社會生活。在活生生的現(xiàn)實中有很多美的事物，要學(xué)會時時處處留心周圍各種各樣的事物，熟悉形形色色的社會現(xiàn)象，不斷擴(kuò)大自己的生活領(lǐng)域，捕捉生活熱點(diǎn)，在生活中多留心多思考，有意識的捕捉有意義的事，有趣的人，并隨手記下。這樣，發(fā)現(xiàn)多了，積累也就多了。閱讀和聽取，則是獲取寫作材料的另一途徑。對于生活范圍較小，生活經(jīng)歷有限的人來說，從這一源頭獲取材料最為廣泛。閱讀書籍報刊，聽取軼聞逸事，可以使自己獲得許多無法親身接觸到的材料?？梢?，要養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣。通過留心生活，精于閱讀，材料積累多了，便不再會出現(xiàn)無話可說的狀況，而是潑灑成文。
語言的積累。語言是文章這所房子的磚瓦，要有意識的積累語言，讀書看報，碰到富有表現(xiàn)力的字詞句;聽廣播看電視，甚至聽別人說活，得到的美妙言語，都要記下來。平時碰到的成語、歇后語、名言警句等等，只要自認(rèn)為生動美妙的，就積累。這樣，積沙成塔，集腋成裘，從而逐步建立自己的語言詞典。同時，生活中碰到的生字詞，要查字典。經(jīng)過積累，語言豐富了，寫作文時自然左右逢源。
情感的積累。文章不是無情物，字字句句吐衷腸。寫作只有將自己的情感體驗，自己的真情、深情、純情、至情(如對師長的`敬愛，對同學(xué)的友愛，對弱者的同情，對壞人的憎惡等等)付諸寫作對象，文章才能情深意切，字字動心。可見，寫好作文，必須有情感的積淀。而事實上，情感積累豐富了，寫作時人稟七情就能自然流淌，進(jìn)入一種情不能已的境界，寫出的文章生動感人。
寫法的積累?！啊段倪x》爛，秀才半”之說，形象道出了古人學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)驗。大凡優(yōu)秀的作品，本身就告訴我們，文章該怎么寫，不該怎么寫。通過熟讀、多讀各大家的作品，達(dá)到心領(lǐng)神會的程度，自然學(xué)到作文的方法和技巧。閱讀多了，積累多了，用于寫作實踐，必能提高寫作水平。
實現(xiàn)寫作的積累，要達(dá)到三個要求：一、量要大，量的保證，才能帶來質(zhì)的變化。要勤動筆，將自己發(fā)現(xiàn)的東西記在其專為寫作積累而準(zhǔn)備的本子上。二、范圍要廣。為了積累，生活視野閱讀視野要寬，積極參加各種活動，以擴(kuò)大自己的生活圈子;三、培養(yǎng)自己的興趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇十四
[摘要]漢語普通話做為中華民族共同語，在社會交際中起著不可代替的作用。提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語水平，對提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力都有重要的意義。
[關(guān)鍵詞]民族學(xué)生口語訓(xùn)練能力提高
在新疆，少數(shù)民族在學(xué)好本民族語言文字的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢語，是發(fā)展少數(shù)民族文化教育事業(yè)的一項重要任務(wù)。因此，作為一名教漢語的教師應(yīng)如何提高學(xué)生的口語水平？結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，談幾點(diǎn)做法。
我校大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生來自農(nóng)牧區(qū)，由于缺乏說漢語的語言環(huán)境，漢語水平有限，少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，常常受到母語的“干擾”，學(xué)生會把母語習(xí)慣帶到課堂上，給教學(xué)帶來許多困難，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的普通話口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的漢語會話能力是提高民族學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在工作中我嘗試用以下的方法交替進(jìn)行訓(xùn)練，取得了不錯的效果。
漢語普通話做為中華民族的共同語，在社會交際中起著不可代替的作用。提高少數(shù)民族學(xué)好漢語水平，對提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力都有重要意義。提高少數(shù)民族學(xué)好漢語水平呢？結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，談幾點(diǎn)做法。
1、培養(yǎng)學(xué)生使用漢語的習(xí)慣
我校少數(shù)民族學(xué)生由于受地域環(huán)境和家庭環(huán)境的影響，講母語已成為習(xí)慣，因此要讓少數(shù)民族學(xué)生開口說漢語是件比較困難的事。但是大部分學(xué)生在小學(xué)階段已掌握了漢語文的一些初步知識，會用一些拗口的漢語進(jìn)行交際，但是說不了兩句又用母語來進(jìn)行交際了。在教學(xué)工作中，筆者除了鼓勵學(xué)生敢于說漢語外，還在課堂教學(xué)中硬性規(guī)定學(xué)生回答問題必須使用漢語，學(xué)生不會說，教師就先示范，讓學(xué)生模仿，并利用鼓掌等激勵方式對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，增強(qiáng)他們說漢語的勇氣和信心。
2、堅持課前3-5分鐘自由交談，可讓學(xué)生簡單地介紹自己，對近期校園事件的看法、學(xué)校班級情況，或自己覺得感興趣有意義的事情、經(jīng)歷等，其目的是訓(xùn)練學(xué)生對漢語的各種語音、詞匯、語法的快速反應(yīng)和運(yùn)用能力。這一過程應(yīng)由淺入深，題目要求從初一到初三不同。為了培養(yǎng)學(xué)生的連貫表達(dá)能力，提高他們的興趣，教師還可以定期給學(xué)生布置話題，要求學(xué)生課后準(zhǔn)備，第二天課前輪流匯報。
3、課余時間教師在與學(xué)生相處時，就所觀察到的事物、現(xiàn)象，要求學(xué)生用漢語闡述，教師糾正，再由學(xué)生表述。經(jīng)常進(jìn)行這種即景反應(yīng)訓(xùn)練，學(xué)生自然會在交際中反應(yīng)迅速，既“有話說”又“說得好”，漢語文水平就會自然得到提高，這樣有助于學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，從而心情輕松愉快，并勇于實踐，對提高自己的漢語言能力更有信心。
4、角色扮演?！罢n程目標(biāo)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計”的理念，是語文課堂教學(xué)改革的依據(jù)和準(zhǔn)則。為此，在進(jìn)行漢語文教學(xué)時，我常把一個班的學(xué)生分成四個小組，各指定一篇課文作為表演的劇本，讓他們自己選定導(dǎo)演、演員，自定道具，自分角色進(jìn)行排練，在全班進(jìn)行表演。通過角色扮演的方法，極大地烘托了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交與學(xué)生，讓學(xué)生盡情的表演，過足明星癮。同時，變講堂為學(xué)堂，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的過程和親身的體驗，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和自我創(chuàng)造性，并得到情感的體驗，在這一過程中也逐步完成了知識與能力要求。
通過這幾種辦法能最大限度地調(diào)動學(xué)生w習(xí)的積極性和主體性。改變了學(xué)生學(xué)習(xí)上的被動狀態(tài)，使學(xué)生意識到自己是課堂中的不可忽視的'一員，有了自己的“用武之地；輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，伙伴間的親密關(guān)系使得學(xué)生能放松大膽地運(yùn)用新學(xué)的知識；相互間的糾錯又避免學(xué)生產(chǎn)生緊張羞澀的心理壓力，同時它極大地活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，建立了良好的師生關(guān)系，營造了自由民主的學(xué)習(xí)氣氛和靈活多變的學(xué)習(xí)方式。在練習(xí)中，大量真實可信的材料信息，對學(xué)生思維源源不斷的輸入，有助于激發(fā)學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)漢語文的興趣。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇十五
英語寫作是英語學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容之一，也是考試的重要組成部分之一，那么大家知道如何提高英語寫作水平嗎，下面一起去了解一下吧！
我們都知道，英語的聽、說、讀、寫四者密切相關(guān)，相互滲透，互為基礎(chǔ)，寫的能力要在聽、說、讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高。通過聽的渠道獲得語言信息，把聽到的寫下來，這將對寫作非常有利。
這三要素是反映作文內(nèi)容的素材，也是最重要的.一步，就好比土木磚石是建筑材料一樣，這三要素，是說話寫作的必需材料。因此，學(xué)生要把每節(jié)課講過的單詞、重點(diǎn)詞組和句型背下來，并能達(dá)到會造句，有了足夠的詞匯量，一般的寫作就能表達(dá)清楚了。
“讀書破萬卷，下筆如有神”。這句話生動說明了書面表達(dá)和廣泛閱讀的關(guān)系。只有大量、廣泛的閱讀，才能加強(qiáng)理解和吸收書面信息的能力，才能鞏固和擴(kuò)大詞 匯量，豐富我們的語言知識，了解英語國家的文化背景。實踐證明，課外閱讀面越寬，語言實踐量越大，運(yùn)用英語表達(dá)自己的能力就越強(qiáng)。二者就好比輸入與輸出， 沒有足夠的輸入吸收是不可能有大量的輸出的。
現(xiàn)在的英語多數(shù)語言材料取材于學(xué)生 學(xué)習(xí)、生活實際，課文內(nèi)容通俗易懂，表達(dá)方式生動有趣，學(xué)生可進(jìn)行仿寫，因為這都是身邊活生生的話題。書中有范文，仿寫是寫作的有效過度方式；另一方面， 就是會抄寫作文，這里說的“抄”就是指在平時的課內(nèi)外學(xué)習(xí)中，有好的詞組、格言、句子、段落或文章，就要摘抄在筆記本上，遇上作文時，只要符合題意，稍做 整理，即可信手拈來。
隨著知識的增長與積累，你可以每天堅持寫一段一天中覺得最有意義的活動或好人好事等內(nèi)容，或長或短。聯(lián)系寫日記是培養(yǎng)英語自由寫作能力的第一步，不受內(nèi)容和經(jīng)驗的限制，可就熟悉的題材，充分發(fā)揮自己的想象力，自由表達(dá)。
總之，要提高英語寫作能力，最關(guān)鍵的還是要堅持不懈，只要你持之以恒，寫作能力的提高就會水到渠成。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇十六
一、學(xué)會觀察。
生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)入大腦。材料來自平時的生活實踐，不能靠臨時的觀察體驗。只有熱愛生活，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法，以此來觀察奇妙無窮、色彩斑斕的大自然，多姿多彩的社會生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平，還必須有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，做到“有話可說，有話要說”，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。
(一)從玩中觀察。
玩是孩子的天性，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察的會更加仔細(xì)，記憶更加深刻。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游，我便讓學(xué)生在玩的過程中觀察，回來要把觀察到的寫下來。接下來就要在作文課上“說”，讓學(xué)生把自己把觀察到的說出來，如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì)，大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說的寫在作文本上。觀察比較后，學(xué)生自然會“有話可說，有話要說”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境，以利于提高作文水平。
(二)在活動中觀察。
小學(xué)生非常好動，所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動，如“朗讀比賽”，“籃球比賽”，“辯論賽”等。通過這些活動，可以讓每個學(xué)生都親身體驗，仔細(xì)觀察，只有這樣才能把自己想寫的表達(dá)出來。這樣也激發(fā)了學(xué)生對生活的.熱愛，激起了濃厚的寫作興趣。
二、重視閱讀積累。
(一)課內(nèi)閱讀，是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道。在閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生足夠的閱讀時間，讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊畫，自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討，從而理解詞句，體會文章的思想感情，還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語句和片段。
(二)課外閱讀，也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀，要讀一些知識健康的，對學(xué)習(xí)有幫助的，在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等，分類整理在筆記本上，為寫好作文做好鋪墊，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧，把這些融匯在自己的作文里面，作文水平也會相應(yīng)提高。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇十七
朱熹有言：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”要想寫好作文，關(guān)鍵就在于打開“源頭”。從社會生活中、從實踐中、從閱讀中尋“源”累“材”，才能引來源源不斷的作文之“活水”。
抗震救災(zāi)、2008迎奧運(yùn)……每天都有新聞發(fā)生，社會提供最好的教材，這是寫作文最好的路徑。
1908年，張伯苓到歐洲考察教育，正值倫敦舉行第4屆奧運(yùn)會。回國以后，目睹了奧運(yùn)盛況的張伯苓，在他創(chuàng)辦的南開中學(xué)發(fā)出這樣的預(yù)言：“奧運(yùn)會舉辦之時，就是我中華騰飛之日！”
王立根利用這則資料，讓學(xué)生說說這預(yù)言的深刻含義，學(xué)生饒有興趣地寫道：
時間正好過了100年，張伯苓的預(yù)言實現(xiàn)了。奧運(yùn)會的舉辦，是中國經(jīng)濟(jì)實力日益雄厚的標(biāo)志，是人民安居樂業(yè)的標(biāo)志，是國際地位逐步提升的標(biāo)志，是國內(nèi)民眾萬眾一心的標(biāo)志，是中國人民對自己對未來充滿信心的標(biāo)志！
這樣的評論，顯示了他們追求真善美的品格。所以，每天留一點(diǎn)時間給學(xué)生閱讀新聞，會陶冶他們因繁重的功課而麻木了的性情，會矯正他們因沉溺于垃圾文化而迷失了的方向。
很多孩子提起筆來，感到?jīng)]東西可寫。不妨讓他們關(guān)注每周的新聞焦點(diǎn)，暢談各自看法，有助于豐富他們的思維。
口頭作文是一種思維訓(xùn)練，寫作文要求學(xué)生把自己生活中所見、所聞、所做、所感，用自己的語言表達(dá)出來，這種過程既有形象思維訓(xùn)練，又有邏輯思維訓(xùn)練，如果一個人的思維陷入混亂，思想落入俗套，那還說什么“活”呢？所以寫作文先進(jìn)行思維訓(xùn)練。這樣可以挖掘?qū)W生的智力潛能，促進(jìn)創(chuàng)造能力的發(fā)展。
“事事留心，處處在意”，讓學(xué)生多積累生活中的素材，寫作時就有話可說。
王立根說，在學(xué)生會對事物迸發(fā)出感情火花的時候，要因勢利導(dǎo)，激發(fā)他們的情感。要讓孩子用心去感受生活，在這過程中會產(chǎn)生一種想寫的沖動，不吐不快，這樣，寫出來的文章才會是“活”的。
其實，語文水平無非就是這兩樣?xùn)|西，一是閱讀的興趣和能力，二是寫作的興趣和能力。無論閱讀還是寫作，最重要的是要有自己的真實感受和獨(dú)立見解。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇十八
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)了英語聽說能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，這一要求遵循了學(xué)生語言形成和發(fā)展的心理規(guī)律。聽、說在人類交際活動中起著十分重要的作用，本人認(rèn)為，聽是基礎(chǔ)，說是關(guān)鍵。
新課標(biāo)；訓(xùn)練；培養(yǎng)；心理規(guī)律；關(guān)鍵
我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)一向是重讀寫、輕聽說?！叭f千高樓平地起”，要想提高學(xué)生的英語聽說水平，必須從小抓起。我作為一名農(nóng)村從事一線英語教學(xué)的教師，要想提高農(nóng)村孩子的英語聽力，真要好好琢磨一下。
英語學(xué)習(xí)是從“聽”起步的，“聽”是“說”的前提。沒有“聽”，就無從模仿“說”；只有聽得清、聽得懂，才能說得準(zhǔn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語，是至關(guān)重要的。在英語起始教學(xué)階段，我便要求學(xué)生靜心聽，但小學(xué)生的注意力較弱，特別是在聽別人發(fā)言時，常常走神。于是，我就設(shè)計了全班分組競賽，要求學(xué)生給別的學(xué)生糾錯。這樣，既能讓學(xué)生做到靜聽，又能讓他們有競爭和參與意識，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
學(xué)過李陽《瘋狂英語》的人都知道，好句子是能夠延伸出許多句子的。所以如果你會背五十個句子，你的口語水平會有所提高；你再背五十個句子，你的口語水平會上一個臺階，你繼續(xù)背五十個句子，你的口語水平便會進(jìn)入一個新的境界。句子是離不開詞匯的，因此，平時就要注重詞匯和句子的積累。每單元的課文和句型我都會讓學(xué)生熟記于心，每種句型要求舉一反三、靈活運(yùn)用。
英語作為小學(xué)生的第二語言，尤其是農(nóng)村學(xué)生，在日常生活中并沒有聽說的環(huán)境。因此教師應(yīng)充分利用課堂四十分鐘的時間，盡量用全英語上課，形成一個聽說英語的氛圍，這樣就可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的聽說的機(jī)會。例如：教師在教單詞時范讀兩遍后，可采用競賽、搶答等方式表揚(yáng)最先聽準(zhǔn)讀音的孩子，然后讓他（她）當(dāng)小老師帶讀單詞，在充分調(diào)動了學(xué)生的積極性的同時，又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽、快速反應(yīng)的好習(xí)慣。
聽說內(nèi)容的設(shè)置要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師在每個階段都要精心選擇聽說材料，遵循“由易到難，循序漸進(jìn)”的原則。如：堅持值日生匯報制度，每節(jié)課開始5分鐘內(nèi)，規(guī)定為“free talk”時間。剛開始對話內(nèi)容由老師定，內(nèi)容緊扣課本；慢慢地由學(xué)生自主選擇話題，內(nèi)容不限于課本。(教學(xué)論文 )可安排師生對話或同學(xué)間問答，對于表現(xiàn)出色的給予適當(dāng)?shù)腵評價和鼓勵。于是，學(xué)生們迅速進(jìn)入英語角色，沉浸在濃厚的英語氛圍中。
如果能堅持這樣練習(xí)，并且不斷提高要求，由教師參與慢慢變?yōu)閷W(xué)生自主對話，不出一年半載，學(xué)生便能自編自導(dǎo)自演自評，還樂此不疲，遇到不會表達(dá)的語句，也會主動地來請教你。這樣一邊是繪聲繪色地表演，鍛煉了自己的口語能力，一邊是繞有興趣地欣賞，練習(xí)了自己的聽力。
小學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)宜視聽結(jié)合，培養(yǎng)利用情境獲取信息的能力。這里的視聽結(jié)合是指利用實物、圖片、簡筆畫、教師的動作、表情等直觀手段來創(chuàng)設(shè)情境、模擬情景。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，也鍛煉了聽力。
1、利用簡筆畫創(chuàng)設(shè)情境。上師范時一位老師告訴了我們簡筆畫在英語教學(xué)中的地位，并舉了一個單詞教學(xué)例子。在教eye這個單詞時，她把單詞中的兩個e照樣子畫得稍微小一點(diǎn)，中間的y畫得大一點(diǎn)，再用粉筆輕輕一勾勒，一張臉的輪廓就出來了。然后她指著眼睛說這就是eye。當(dāng)時感覺到簡筆畫對于英語來說還是相當(dāng)重要的。
2、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)動物名稱時，我設(shè)置了讓學(xué)生爭當(dāng)“小導(dǎo)游”的游戲。整堂課以游玩動物園為主題，老師扮演導(dǎo)游，學(xué)生扮演游客，老師帶領(lǐng)學(xué)生游玩動物園介紹動物的過程就是學(xué)習(xí)單詞的過程。然后再讓學(xué)生仿照老師的樣子當(dāng)一個小導(dǎo)游，把這些動物介紹給大家。這樣，學(xué)生為了當(dāng)好導(dǎo)游，在課上聽得特仔細(xì)，講得也很認(rèn)真。
3、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。如教完牛津版4b unit7 “at a snack bar”中的食品和飲料類單詞后，我用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個情境：明天我們準(zhǔn)備出去郊游，請你們?nèi)コ胁少徥称泛惋嬃希Ｍ∨笥鸦蓊櫟臅r候講英語。看到超市里誘人的食物和飲料，學(xué)生們躍躍欲試，在這樣的情境中，學(xué)生們就把所學(xué)知識在交際中充分地展示出來了。
4、扮演角色，進(jìn)行會話。可在課堂上讓學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行分角色表演，把講臺變成舞臺，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽說機(jī)會。
農(nóng)村教師在現(xiàn)有的條件下，應(yīng)深度挖掘農(nóng)村特有資源。讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，思考生活，擁有自己獨(dú)特的感悟力，參與到寫作生活中來，寫作時才能有話可說，有話能說。
一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言的美，激發(fā)寫作的愿望
大多數(shù)學(xué)生一提到寫作，往往是無話可說，無法下筆，甚至是有話說不出。
寫作成了一件很頭痛、很無奈的事情。
講授課文時，把學(xué)生帶入課文中所描繪的自然環(huán)境中，或美妙的故事中，或古老的傳說中等等。讓學(xué)生在秀麗的自然景色中徜徉，或在美妙的故事中陶醉，或穿越時空與哲人交談。比如，教師在講授《長城在我心中》這篇課文，把學(xué)生帶入那濃濃的長城之情、愛國之情中，再引導(dǎo)學(xué)生，課文是怎么一步步表達(dá)出這濃濃的長城之情、愛國之情的呢？讓學(xué)生找出表達(dá)強(qiáng)烈感情的排比句，指名讀、分角色讀、全班齊讀等有感情地朗讀，在讀中去領(lǐng)會作者所要表達(dá)的愛國之情。從中體會語言力量的強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生寫作的愿望。
另外，教導(dǎo)學(xué)生語言是表達(dá)的需要，是傳遞的需要，讓學(xué)生明確語言的重要性，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，動筆的愿望，提高寫作興趣，由“懼怕”寫作變成“我要”寫作。
二、幫助學(xué)生積累豐富的詞句，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)
當(dāng)然，光有寫作的愿望是不夠的。大家知道，萬丈高樓都離不開一塊塊的磚頭，同樣，文章也是由一個個詞句有機(jī)組成的――字詞句是文章的“建筑材料”.幫助學(xué)生積累好詞好句是語文教師首要的任務(wù)?！安环e跬步，無以至千里”,量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。
農(nóng)村小學(xué)生由于條件限制，課外讀物少。好詞好句應(yīng)從課文中來積累，教師要指導(dǎo)學(xué)生作好摘抄，并指導(dǎo)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ煊?，教會學(xué)生理解詞句，活用詞句，日積月累，詞句的“倉庫”就會滿起來，為寫作積累語言材料。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：作文就是練習(xí)把看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。在習(xí)作課上，教師應(yīng)重點(diǎn)講述寫作方面的知識。如要確立中心思想、文章寫作的順序、文章的結(jié)構(gòu)、開頭和結(jié)局的寫法等，讓學(xué)生掌握寫作的方法。
三、充分利用農(nóng)村的有利條件，挖掘農(nóng)村特有的資源
1.教師要善于就近選材
新課標(biāo)指出，要積極開發(fā)并合理利用課內(nèi)外資源，充分開發(fā)和利用農(nóng)村特有的課程資源，彌補(bǔ)農(nóng)村資源的不足。農(nóng)村有著廣闊的天地，有著豐富的自然資源，是一個有山有水，有花草樹木，有小橋流水的好去處。春天，百花齊放，百鳥爭鳴；夏天，荷花滿塘，綠樹成蔭；秋天，一片金黃，碩果累累；冬天，白雪茫茫，銀裝素裹。春天，可以放風(fēng)箏；夏天，可以捉知了；秋天，可以摘果子；冬天，可以打雪杖。這些都是農(nóng)村寶貴的資源。教會學(xué)生時時刻刻留心周圍的人和事，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，充分調(diào)動學(xué)生的五官，去發(fā)現(xiàn)生活的美。并加以思考，形成自己的感悟。寫作時，就不愁沒有話說，沒有素材可寫。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，就近選材，讓它成為學(xué)生寫作素材的活源頭。
2.鼓勵學(xué)生多體驗勞動和生活，增加寫作機(jī)會
農(nóng)村學(xué)生有著很多體驗勞動、體驗生活的機(jī)會，應(yīng)充分利用好它。鼓勵學(xué)生多參加勞動，多體驗生活，再把所經(jīng)歷所體驗的記錄下來，文章就有血有肉了。
比如說，可以鼓勵學(xué)生，幫家里做些力所能及的事情。并鼓勵學(xué)生把勞動中所見所聞所感所想，按照一定的順序記錄成文字。有了親身經(jīng)歷和體會，也就有了真情實感。
也可在校園里選一小塊田，教師和學(xué)生一起種上青菜之類的蔬菜。指導(dǎo)學(xué)生觀察它們的成長過程，親自體驗勞動的辛苦和快樂，體驗果實的來之不易，()體驗一分耕耘一分收獲的喜悅。這時，教師可布置一篇與此相關(guān)的`作文。另外，鼓勵學(xué)生平時要多練，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有可能成為寫作素材，任何所見所聞都可記錄成為文字。開始時，能寫一段就寫一段，不可勉強(qiáng)規(guī)定字?jǐn)?shù)，主要是養(yǎng)成練筆的好習(xí)慣，這樣，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了動筆記錄生活點(diǎn)滴的習(xí)慣。
3.組織豐富多彩的活動
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。
組織豐富多彩的活動，讓學(xué)生參與到作文活動中。這不僅可以愉悅身心，還可以增進(jìn)交往，增進(jìn)友誼，對于學(xué)生良好品德的形成，正確的人生觀、世界觀的形成都有著重要的作用。
讓學(xué)生擁有一雙慧眼的同時，不斷開啟思維，開啟智力，學(xué)會思考，學(xué)會感悟，讓農(nóng)村生活為寫作源源不斷地輸送鮮活的素材。
四、深度挖掘課本資源，培養(yǎng)想象能力
課本是學(xué)生掌握知識的范本，是學(xué)生學(xué)習(xí)的首要渠道。農(nóng)村小學(xué)生課外讀物接觸少，幾乎是完全依賴課本。所以，在講授課文時，不僅教學(xué)生認(rèn)識生字詞，積累好詞好句，更要結(jié)合課文重點(diǎn)講述寫作方法和技巧、表達(dá)方式等，在循序漸進(jìn)中教學(xué)生寫作文。
另外，結(jié)合課文進(jìn)行仿寫，續(xù)寫，改寫，延伸學(xué)生思維，提供一定的聯(lián)想和想象空間，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽而合理地想象，激活學(xué)生的想象細(xì)胞。
五、千方百計擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量
閱讀是學(xué)生獲取知識的另一個重要渠道。它不僅能增長知識，更能擴(kuò)大視野。農(nóng)村學(xué)校由于條件的限制，大多學(xué)校沒有圖書室。教師可在班上自創(chuàng)圖書角，家里有課外書的主動帶到班上，輪流著看。另外，教師也可找些范文來朗讀，或借報刊給學(xué)生看，或帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館閱讀?？傊?，農(nóng)村教師可以千方百計地自創(chuàng)條件，多方面、多層次、多渠道地擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
提高寫作能力不是一朝一夕的事情，不能一蹴而就。幫助學(xué)生積累語言材料，教導(dǎo)寫作方法，讓學(xué)生接觸農(nóng)村廣闊的天地，從中攝取寫作素材，教師不能急于求成，要有足夠的耐心。經(jīng)過共同的努力，相信學(xué)生的寫作能力會上一個新的臺階。
參考文獻(xiàn)：
韋志成。教學(xué)論。廣東教育出版社，-04.
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇二
如何提高農(nóng)村學(xué)生的寫作能力(人教版七年級教學(xué)論文)
作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個重難點(diǎn)，也是廣大語文教師一直以來積極探討的問題。
當(dāng)前農(nóng)村作文教學(xué)遇到的最大問題是：1、學(xué)生怕寫作文；2、學(xué)生對作文的普遍厭煩。這使教師在實施作文教學(xué)之前，學(xué)生便已有了對作文畏難和排斥。學(xué)生認(rèn)為：寫起作文沒素材、寫作能力低、不知寫什么好。因此，我在上作文課前充分了解學(xué)生厭煩作文的種種原因，努力克服他們寫作的消極因素。為此，我認(rèn)為作文教學(xué)，首先是對學(xué)生苦痛的治療。我的做法是：
一、激發(fā)興趣，消除困惑心理
興趣是學(xué)習(xí)的動力，有了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)才能取得事半功倍的效果。首先必須樹立他們的自信心。農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為自己能力、水平有限，寫不好作文，缺乏自信心。為了消除學(xué)生這種困惑心理，我常用以說帶寫的方法來減輕他們的精神壓力，我充分把握口頭作文這一環(huán)節(jié)，有效地將口語與書面語結(jié)合起來。每一次指導(dǎo)學(xué)生作文時，我先讓學(xué)生對作文的審題、立意、選材等盡情地述說自己的看法，在談心的基礎(chǔ)上，我再給予必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)后再幫助學(xué)生整理所說的話，這樣就可以順利地完成讓學(xué)生“所想”向書面文字表達(dá)形式的.轉(zhuǎn)化，學(xué)生感到輕松，興趣。因此，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生喜歡寫作文的動力。
二、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，提高表達(dá)能力
由于農(nóng)村學(xué)生閱讀量少，知識面窄，詞匯貧乏，所以表達(dá)不具體，不確切，不生動，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累？我認(rèn)為讓學(xué)生把閱讀和摘抄有機(jī)地融合在一起是一條有效途徑，因為學(xué)生習(xí)作有一個“模仿”的過程。
1、閱讀。閱讀可分為默讀，朗讀，誦讀。對農(nóng)村學(xué)生來說比較適合誦讀，誦讀也是一種模仿，誦讀久之，痕跡加深，作文時，詞句自然會從口中溢出。誦讀時用的是普通話，可糾正方言中的一些不規(guī)則的語音法，反復(fù)誦讀，又可形成良好的語感。
2、摘抄。豐富詞匯，除了誦讀，還應(yīng)該學(xué)會摘抄，做到讀抄結(jié)合，相得益彰，才能擁有大量的詞匯。我要求每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個摘抄本，教給學(xué)生摘抄的方法，讓學(xué)生分類摘抄，把內(nèi)容分成人物、動物、事件、景物四大類，再把四大類分成若干小類。學(xué)生摘抄的語句都是他們自己喜歡的，也都比較貼近他們的生活，能引起他們的感情共鳴，作文時這些詞語就可以信手拈來，使習(xí)作錦上添花。
三、提高自身文化水平，改變現(xiàn)有的作文教學(xué)方式
傳統(tǒng)的作文教學(xué)，內(nèi)容上與學(xué)生的生活脫節(jié)，指導(dǎo)上以教師為主，以教師的活動、意愿、觀點(diǎn)代替了學(xué)生自主的過程。學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性根本沒有得以發(fā)揮，許多學(xué)生的作文主題是千人一面，內(nèi)容千篇一律，空洞無物，毫無創(chuàng)新，學(xué)生的作文大同小異，缺乏個性。要改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，教師就必須不斷提高自身的文化水平。積極采取措施，通過各種途徑不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識，掌握新方法，積極探究作文指導(dǎo)方法，要堅持不懈地做到：學(xué)習(xí)---創(chuàng)新---再學(xué)習(xí)---再創(chuàng)新，使自己的作文教學(xué)水平躍上新臺階。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇三
有時想寫點(diǎn)東西,動手時才發(fā)現(xiàn)自己打不開思路,寫不出東西來？那小學(xué)生如何提高寫作水平呢？下面是小編分享的方法，一起來看一下吧。
生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)入大腦。材料來自平時的生活實踐，不能靠臨時的觀察體驗。只有熱愛生活，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法，以此來觀察奇妙無窮、色彩斑斕的大自然，多姿多彩的社會生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平，還必須有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，做到“有話可說，有話要說”，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。
(一)從玩中觀察。
玩是孩子的天性，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察的會更加仔細(xì)，記憶更加深刻。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游，我便讓學(xué)生在玩的`過程中觀察，回來要把觀察到的寫下來。接下來就要在作文課上“說”，讓學(xué)生把自己把觀察到的說出來，如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì)，大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說的寫在作文本上。觀察比較后，學(xué)生自然會“有話可說，有話要說”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境，以利于提高作文水平。
(二)在活動中觀察。
小學(xué)生非常好動，所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動，如“朗讀比賽”，“籃球比賽”，“辯論賽”等。通過這些活動，可以讓每個學(xué)生都親身體驗，仔細(xì)觀察，只有這樣才能把自己想寫的表達(dá)出來。這樣也激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛，激起了濃厚的寫作興趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀目標(biāo)”中十分強(qiáng)調(diào)語言的積累，并對此進(jìn)行了量化的規(guī)定。從課標(biāo)對閱讀積累的具體要求可以看出，積累對于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫作文起著十分重要的作用。
(一)課內(nèi)閱讀，是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道。在閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生足夠的閱讀時間，讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊畫，自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討，從而理解詞句，體會文章的思想感情，還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語句和片段。
(二)課外閱讀，也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀，要讀一些知識健康的，對學(xué)習(xí)有幫助的，在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等，分類整理在筆記本上，為寫好作文做好鋪墊，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧，把這些融匯在自己的作文里面，作文水平也會相應(yīng)提高。
誠然，作文水平要提高，應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能提高閱讀水平、盡可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累，才有源頭活水，寫作文時才能文思泉涌，否則，即使搜腸刮肚也是難以成文的，文章就會寫的更精彩生動，更有說服力，也就更有吸引力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”。而且想象已經(jīng)被人們形容到“人類沒有想象如同鳥兒失去了翅膀”，因此寫作過程中學(xué)生應(yīng)運(yùn)用想象和幻想。只要運(yùn)用一定材料通過構(gòu)思，注入自己的情感，根據(jù)所設(shè)情境，運(yùn)用想象與幻想讓他們設(shè)身于情境中，心往神馳，靈感一來再運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揎椪Z加以整理，就可以完成一篇作文。
我在教學(xué)中就曾經(jīng)上過這樣的作文課，第一節(jié)課完全是學(xué)生說，第二節(jié)課是寫作課。第一節(jié)課，同學(xué)們積極發(fā)言，說出了二十年后他們的理想和愿望都已經(jīng)實現(xiàn)。如：有的說自己的理想是當(dāng)大老板，二十年后，自己擁有了汽車、別墅，還有很多很多的錢，他又回到了母校，為學(xué)校捐出了五十萬元，重建一個美麗的校園，讓學(xué)生能在寬敞明亮的教室里上課。還要拿出一部分錢捐給希望工程，讓那些沒有錢上學(xué)的孩子重返校園，將來為祖國貢獻(xiàn)力量，成為國家的棟梁之材。還有的學(xué)生說二十年后自己發(fā)明了一種玻璃鞋，這鞋用途特廣泛，還可以隨著主人的需要去變化。
在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力可以拓寬學(xué)生的寫作空間，提高寫作水平，提高創(chuàng)造性思維水平。
修改作文對每一個學(xué)生來說都是一個大難題，有的學(xué)生根本不改，有的學(xué)生即使去改，也僅僅是修改幾個錯別字而已，對于語句是否通順，內(nèi)容是否完整，不知怎樣去改。為此，我針對以上情況談一下修改作文的方法。
(一)看中學(xué)改。教師可把典型作文用投影顯示，當(dāng)眾討論修改，讓學(xué)生通過看來學(xué)習(xí)修改。
(二)相互評改，博采眾長。每一名學(xué)生無論他的學(xué)習(xí)成績好壞，他的作文都有值得別人學(xué)習(xí)的地方。成績好的學(xué)生能在成績差的學(xué)生作文中找出優(yōu)點(diǎn)，成績差的能在成績好的作文中學(xué)到寫作文的方法及好詞好句。這樣，他就可以互通有無，取長補(bǔ)短，把優(yōu)點(diǎn)用到自己的作文中去。
(三)讓學(xué)生學(xué)會傾聽別人的建議，自改作文，要讓學(xué)生學(xué)會“聽別人的建議，領(lǐng)會要點(diǎn)，把不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌庖娕c人商討”。這不是由其他學(xué)生將作文改好，而是提出建議，讓學(xué)生根據(jù)建議修改自己的作文，這樣，作文既能保持自己的特點(diǎn)，又能融入別人的優(yōu)點(diǎn)，讓每個人的作文水平和修改能力都能提高。
總之，提高小學(xué)生的作文水平是多方面的，教師應(yīng)采取靈活多樣的教育教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和積極性。在提高小學(xué)生作文水平的同時，讓廣大學(xué)生既學(xué)會做人，又學(xué)會寫作文。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇四
鄧麗華
（江西省奉新縣陶仙小學(xué)）
摘要：寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它在一定程度上影響著語文的綜合水平。而農(nóng)村由于課程資源的薄弱，更限制了小學(xué)生的發(fā)展。提高當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力是農(nóng)村教師的一項重要任務(wù)。激發(fā)學(xué)生寫作的愿望，幫助學(xué)生積累豐富的詞句，千方百計擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，充分利用農(nóng)村的有利條件，將寫作與農(nóng)村生活聯(lián)系起來，深度挖掘農(nóng)村特有資源，拓展學(xué)生寫作素材，指導(dǎo)學(xué)生寫作，不斷提高小學(xué)生的寫作能力。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇五
摘要：針對目前農(nóng)村小學(xué)生寫作中存在的問題，結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗，要提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力，就要善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行講說訓(xùn)練，還要挖掘?qū)W生習(xí)作的欲望，破除傳統(tǒng)的教學(xué)方法，農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力定會得到提高。
關(guān)鍵詞：提高?能力?材料?興趣
農(nóng)村的許多小學(xué)作文教學(xué)都跟不上城鎮(zhèn)小學(xué)，有為了應(yīng)付考試，許多農(nóng)村學(xué)校把大部分的時間，都用在語文基礎(chǔ)知識教學(xué)上，對作文教學(xué)研究過少，大部分學(xué)校都要求學(xué)生背別人的作文來應(yīng)付考試。因為我們農(nóng)村孩子生活面窄，見聞少，閱讀量少，普通話講得不好，作文時語言不通順，壯話連篇，這樣一來，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)下的學(xué)生作文水平距離拉大。作為老師，我們很有必要探究這個問題，如何提高農(nóng)村學(xué)生的寫作能力？下面談?wù)勎覀冊谵r(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會。
一、善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料。
當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)生作文普遍存在怕寫作文，寫出來的作文千篇一律，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。很少有學(xué)生寫出有自己生活體驗和情感的東西來，而且寫作文篇幅短小，中心不突出。這就需要老師指導(dǎo)學(xué)生們必須以生活為寫作素材。要積累豐富的寫作素材，最重要的是要學(xué)會觀察生活。農(nóng)村的小學(xué)生，生在山區(qū)，長在山區(qū)，美如畫的大自然就是他們的生活搖籃。我們經(jīng)常組織學(xué)生看綠樹紅花，聽百鳥唱歌，吸大自然的新鮮空氣，親身體驗春之綠，冬之雪，夏之泳，秋之實。讓學(xué)生們在大自然的懷抱中，盡情的玩耍，體驗大自然之美。讓學(xué)生在玩耍中所見到的或有所感的人、事、物、理以及自己覺得新鮮的事記下來。要求學(xué)生用自己的眼，以自己的心去理解，感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的保障，寫真人真事，抒真情實感。讓五彩繽紛的生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。
要積累豐富的寫作材料，還需要廣泛的閱讀課外書籍。我們農(nóng)村的'孩子見識面少，知識面狹窄，為了能讓學(xué)生讀到更多的書，我發(fā)動學(xué)生捐獻(xiàn)圖書，建立圖書角，交換閱讀。學(xué)生閱讀，最好是用誦讀。因為農(nóng)村的孩子講普通話不流利，所以我提倡用誦讀。誦讀是一種模仿，誦讀久了，就會對文章內(nèi)容有更深一層的了解，作文時，語句自然脫口而出。宋代朱熹要求讀書讀得爛熟于心，達(dá)到“其言皆出之于吾之口，其義皆出于吾之心?！蓖瑫r誦讀用普通話可以糾正我們方言當(dāng)中許多不規(guī)則的語言、語法，反復(fù)誦讀，可以形成良好的語感。
當(dāng)然，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀有意義的書，閱讀求量，精讀求質(zhì)，只有多讀、精讀，才能提高學(xué)生的作文能力。總之，在閱讀的過程當(dāng)中，學(xué)生的信息量得到擴(kuò)大，詞匯得到充實，視野得到拓寬，語言得到美化，作文時，美詞佳句自然流露于筆尖。長期誦讀，可以使優(yōu)秀作品的語言和自己的語言溶為一體，作文時就會得心應(yīng)手，揮灑自如。
二、善于激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
學(xué)生雖然積累了一定的習(xí)作材料，但沒有習(xí)作興趣，也不能完成習(xí)作。因此，在作文教學(xué)過程中，只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作。要做到學(xué)生樂于作文。首先應(yīng)樹立他們的自信心。農(nóng)村小學(xué)往往有自卑感的學(xué)生特別多，他們總是認(rèn)為自己能力水平不如別人，不是寫好作文的料，缺乏自信心。所以老師要通過激發(fā)鼓勵，使學(xué)生信心百倍，如批改作文宜打高分，講評作文時多鼓勵，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，在作文中，學(xué)生所寫的每一段話或每一個句子，只要有一句寫得好的，我都及時給予肯定，鼓勵。其次教師要加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主作文的能力，讓學(xué)生樂于習(xí)作。經(jīng)常被困難困擾并得不到有效的指導(dǎo)是學(xué)生喪失作文興趣的主要原因。教師要從關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生寫作興趣出發(fā)，結(jié)合課文教學(xué)，單元教學(xué)的作文訓(xùn)練重點(diǎn)，把準(zhǔn)每次作文訓(xùn)練的難點(diǎn)，上好作文指導(dǎo)課，使學(xué)生掌握作文的基本方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣和作文能力。
三、善于對學(xué)生進(jìn)行講說訓(xùn)練。
四、善于挖掘?qū)W生寫的欲望
五、勇于破除傳統(tǒng)的作文教學(xué)
目前我們農(nóng)村小學(xué)生怕作文，而且作文雷同居多。主要原因是傳統(tǒng)的作文教學(xué)提倡命題作文，重視文體，并且過分重視文章的篇章結(jié)構(gòu)。如讓學(xué)生寫《我的爸爸》，老師片面要求學(xué)生寫記敘文，其實，文體是流動分化的分類，并設(shè)有明確分類界限，議論、說明、記敘有時是并用的，如果這樣要求學(xué)生，也是局限了學(xué)生的思路。再者老師還強(qiáng)調(diào)學(xué)生第一段寫爸爸的外貌，第二段以事例寫出爸爸的某些特點(diǎn)，第三段總括全文，而且要求寫出爸爸的好品質(zhì)。這樣以來，有的孤兒在這方面沒有真正體驗，作文題目拿到手后無所適從，無從下手。一個勁的在咬筆桿，從而對作文有一個恐懼感。對老師的這些苛刻要求，全班學(xué)生寫出來的爸爸就是一個面孔，一個樣子，沒有個人的特色了。要想讓學(xué)生喜歡作文并避免作文雷同的出現(xiàn)，教師必須改革作文教學(xué)。讓孩子們寫自己想寫的東西，想怎樣表達(dá)就怎樣表達(dá)，讓學(xué)生異想天開，寫實事，寫自己了解的事，充分表達(dá)自己的真情實感，“怕作文”的問題也會迎刃而解了。
經(jīng)過多年的作文教學(xué)實踐，已取得了一定的成效，只要我們善于研究，選擇適合農(nóng)村小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，他們的寫作能力會很快得到提高。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇六
一、訓(xùn)練“說”的能力
寫作文，就是把自己心里所想、口中要說的話，有中心、有條理地寫下來。在平時的教學(xué)活動中能有針對性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力，即“說”的能力，有助于提高他們的寫作水平。
1、誦讀佳作，培養(yǎng)語感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章，背誦文中的精彩片段，要求他們把規(guī)范的`語言植入記憶倉庫，并融會貫通，優(yōu)化組合，形成新的信息鏈，內(nèi)化為自己的語言。但是，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法，提高誦讀的效果。
2、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述課文，既能加深學(xué)生對課文的理解，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來，同時訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力。
3、練習(xí)對話。經(jīng)常進(jìn)行對話訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生寫人物語言的能力，還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語言的能力。如兩人對話，講什么內(nèi)容，另一方必須仔細(xì)思量如何回答，做到對答如流，詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對話，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對話。
4、即興演講。平時，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提出命題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生上臺即興演講，講述自己在生活中的見聞，抒發(fā)自己的情感，發(fā)表自己的見解。對同一個題材，可以讓多名同學(xué)輪流上臺演講，在交流中取長補(bǔ)短，然后再給予點(diǎn)撥、評議、總結(jié)。這樣不但學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了，而且寫作水平也得到了提高。
二、積極發(fā)掘?qū)懽黝}材
1、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動。如捉迷藏、捉知了、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動，比如放牛、種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。
2、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān)。大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等，會因時因地發(fā)生變化，如果小學(xué)生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗生活、善于積累，這些也是作文的好題材。
3、從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校、社會上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。
三、用心體驗生活
好的習(xí)作題材來自生活的孕育和對生活的熱愛。可是很多學(xué)生苦于不知寫什么才好，認(rèn)為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過認(rèn)識和捕捉生活中最本質(zhì)的事例，不懂得怎樣去表達(dá)，對身邊的許多事物視而不見，充耳不聞。所以，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學(xué)生明白，生活中處處皆文章，只要留心生活、細(xì)心觀察、勤做記錄、善于積累，就會擁有永遠(yuǎn)寫不完的素材，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。
綜上所述，只是我從事作文教學(xué)幾年來的幾點(diǎn)看法，我深深認(rèn)識到：不管是應(yīng)試教育的昨天，還是推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)語文，重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，要想提高學(xué)生作文水平，都要把作文教學(xué)滲透到整個語文教學(xué)中，才能切實提高學(xué)生的寫作能力。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇七
一下經(jīng)驗。
一．淡化精批細(xì)改，注重教師講評
“積土成山，積水成淵”，學(xué)生要提高寫作水平，除了掌握正確的方法外，還要多寫多練。學(xué)生寫的多了，老師如何批改？如果每篇都精批細(xì)改，必然會耗費(fèi)老師的大部分精力和時間，影響教師鉆研教材，學(xué)生也達(dá)不到訓(xùn)練的目的。于是我采取了“全收全看，重點(diǎn)講評”的方法?！叭杖础币庠诙酱?，將學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)寫完的作文（已互批互改）收上來，粗略的看一次，寫簡要的評論，把重點(diǎn)放在講評上。如有位學(xué)生在《春節(jié)見聞》中有這么一句話：“除夕夜，我在鄉(xiāng)下奶奶家看“板凳龍”，那天晚上好熱鬧，頭上是一輪明月，地上是龍騰虎躍。”除夕夜是看不到月亮的，顯然是學(xué)生憑主觀臆想的。雖然費(fèi)了功夫，句子也寫得美，但不真實。面對這樣的情況，我采用“只批不改”的方法，只用符號指出作文中應(yīng)該改的地方，讓學(xué)生自己琢磨，自行修改。
多評講，就是盡可能地增加評講次數(shù)。評講的走過場是造成作文教學(xué)效率不高的一個重要原因。事實上，評講是學(xué)生作文能力持續(xù)發(fā)展的一個新起點(diǎn)。只有多評講，學(xué)生才會盡可能多地接受反饋，對自己的作文及時“揚(yáng)長救失”；只有多評講，才能多鼓勵，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就動機(jī)。只有多評講，師生才會共同創(chuàng)進(jìn)平等、民主、合作的氛圍、學(xué)生就會在這種自由、自在、自覺的空氣中激活思維，煥發(fā)創(chuàng)造活力，從而獲得作文和人格的雙重發(fā)展。多評講的一個必要前提是盡可能多地接觸每一個學(xué)生的作文,了使多評講收到應(yīng)有的效果，我的做法有：
1、上好講評課，多說好話。
多說好話可以使學(xué)生肯定自我，激發(fā)潛能?？紤]到每個學(xué)生都有被重視（關(guān)心、肯定）的渴望，所以不但要表揚(yáng)好學(xué)生，更要肯定中下學(xué)生的進(jìn)步。越是作文基礎(chǔ)不好的學(xué)生，教師的表揚(yáng)越要真心實意、大張旗鼓。一名學(xué)生在一學(xué)期中至少有一次被肯定的機(jī)會，使他感到他在教師、同學(xué)心目中是有分量的。
2、共性問題，師生共同修改。
全班的共性問題，最好提供要修改的典型，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上由老師和學(xué)生一起修改。教師們往往直接選用某一學(xué)生的作文作為典型，供大家“解剖”。這是對學(xué)生不尊重的表現(xiàn)。例如學(xué)生有一次完成寫景作文，學(xué)生的語句比較完整，但普遍不夠通順。我就挑選了幾個學(xué)生的作文，把他們的作文加以整合，自己“組成”了這樣一個典型：“一走進(jìn)門口就聞到香味，原來是菊花開了，有的菊花開了，還有的菊花沒有開。月季花都開了。”師生經(jīng)過熱烈的討論，最后不但把病句改得通順，而且改優(yōu)美了。不妨抄錄如下：還沒走進(jìn)公園，我就聞到了一縷清香，原來是菊花開了。菊花競相開放，千姿百態(tài)，有的像精致的小碗，有的像園溜溜的絨線球。它們在風(fēng)中翩翩起舞，好像在歡迎我們。月季花也開得很熱烈，似乎要跟菊花比美。
3．抓住一切時機(jī)多評講。
學(xué)生寫得多了，不可能都在課上評講，教師就要抓住一切機(jī)會。如果批到好作文或有進(jìn)步的作文．就隨時拿到教室里跟學(xué)生一起分享。有時利用語文課上的一兩分鐘時間，有時是下午上課前五分鐘，讓學(xué)生讀讀作文、談?wù)劯惺?、議議問題、學(xué)生習(xí)慣了我的教學(xué)方式，也習(xí)慣了我隨時給他們中的某一個以驚喜和指點(diǎn)。當(dāng)面?zhèn)€別評講。這樣的形式可隨時隨地進(jìn)行。師生溝通及時、真誠、充滿理解，因而效果良好。我經(jīng)常采用。
二、培養(yǎng)批改興趣，注重學(xué)生引導(dǎo)。
興趣是課最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生修改自己作文的興趣。要想引起學(xué)生自改作文的興趣，我認(rèn)為：
1、依靠教師自身魅力來吸引學(xué)生。
學(xué)生對教師產(chǎn)生的敬慕之情，會被學(xué)生遷移到教師所教的那門學(xué)科上，形成對那門學(xué)科的興趣。為了博得學(xué)生的信任和尊敬，每次習(xí)作，教師如能經(jīng)持同學(xué)生一道寫作，寫下水文，并把它張貼出來，讓學(xué)生品評。長此以往，教師的寫作水平將會產(chǎn)生一種無聲的動力，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中祆不足，找出差距，燃起改作興趣。
2、依靠知識的魅力來吸引學(xué)生。
教師除了身體力行，用自己的實際寫作過程（重在改作）去感化學(xué)生，贏得學(xué)生的欽佩外，還可給學(xué)生講一些古今中外文學(xué)家反復(fù)錘煉、修改文章的故事，讓學(xué)生懂得文章寫完后反復(fù)修改，不但能使文章益臻完美，真正放射出作品的誘人光芒，給讀者以美的享受，而且有利于提高自己的寫作水平和獨(dú)立解決問題的能力。
3、依靠學(xué)生自己所取得的成績和優(yōu)點(diǎn)并來吸引學(xué)生。
學(xué)是的求知欲可以因教師的教育得法而愈加強(qiáng)烈，也可因教師的不得法而窒息。一個懂得教學(xué)的教師，教學(xué)中總能不斷優(yōu)化教學(xué)方法，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，依據(jù)學(xué)生心理通過自己的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，并通過自身的努力而獲得成功，從而感受到學(xué)習(xí)的歡樂，激發(fā)奮發(fā)向上的動力。
三、指導(dǎo)互批互改，注重參與意識。
學(xué)生互批作文是其中一種簡捷有效的方式，寫自己的，批改別人的，無異于一文兩作。而且能讓老師從作文堆里解放出來，有時間致力于鉆研教材教法。以下是一些作文互批的設(shè)想與嘗試。
1、一對一式
一對一式的互批，每次批改，每人只批一本，負(fù)擔(dān)不重。改者竭盡全力，精心推敲，被改者虛心求教，細(xì)心修改，這樣對被改者和改者都有益。一對多式的互批是指教師挑選作文水平較高、鑒賞評論能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行批改，以此帶動全體學(xué)生的互批。這種形式的批改相對準(zhǔn)確、到位，也能令教師放心，但不利于調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的積極性。
2、多對一式
“多”可分為全體、部分等幾種情況。全體是指全班同學(xué)同批一篇作文。這種批改可謂群策群力，在共同批改的過程中，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到哪些是應(yīng)該肯定的地方，哪些方面還需要改進(jìn)，并且應(yīng)該怎樣修改，然后再去改自己的文章，在批改、修改中進(jìn)步，這樣有助于學(xué)生作文水平的整體提高。部分是指對有代表性的作文感興趣的同學(xué)可對此進(jìn)行批改，比如課堂上的即興評議，課后把自己的評改意見貼于作文園地中等，這種方式較為自由。
3、自由結(jié)組。
小組批改充分發(fā)揮了學(xué)生的集體作用和主體作用，小組內(nèi)學(xué)生有上、中、下三類，教師指定組長或?qū)W生推選組長負(fù)責(zé)。成立小組后，每組發(fā)放一篇相同的文章，在一定時間內(nèi)要求學(xué)生完成批改任務(wù)。批改完成后，教師可提供一個批改的示例，讓各小組參照比較，從中發(fā)現(xiàn)問題，找出差距。又可避免獨(dú)自修改六神無主、信度不高的缺點(diǎn)，而且把評價權(quán)基本上都交給了學(xué)生。
四、各種手段輔助，注重批改效果
為了提高批改效果，教師可采用朗讀批改、錄音批改、講義批改、投影批改或作文園地式批改等各種形式向全體同學(xué)展示。如讓學(xué)生上講臺朗讀自己的作文，或錄下來放給全體同學(xué)聽，或印成講義，或投影展示，或貼在墻上的作文園地中，以供學(xué)生互評互改。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)，選擇學(xué)生中的優(yōu)秀作文或有典型問題的作文發(fā)送到每個學(xué)生的終端機(jī)上，供全班同學(xué)共同賞析和評議，同學(xué)可以通過網(wǎng)上談自己的心得體會。例如，作文《我和老師》時，有同學(xué)重點(diǎn)寫自己的老師如何教學(xué)認(rèn)真，關(guān)愛同學(xué)，出現(xiàn)了沒有扣題的典型錯誤，我利用網(wǎng)上評改收到了意想不到的效果。
總之，新課程改革對教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效果既提出了更高的要求，也提供了廣闊的領(lǐng)域。語文教師可以放開思路，大膽實踐。只有積極探索，勤于實踐，才能找到更有效的路子，使作文教學(xué)變得充滿活力和情趣，使用權(quán)新課程改革收到預(yù)期的效果。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇八
四川省甘孜州石渠縣起塢中心小學(xué)陳靜
如果用“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”來形容小學(xué)語文中的寫作教學(xué)，我想教師們都會有同感。但辛苦歸辛苦，寫作教學(xué)仍然是語文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，特別是在我們少數(shù)民族地區(qū)。如何提高學(xué)生的寫作水平，成了大多數(shù)語文教師時常思考的問題。筆者認(rèn)為寫好文章的前提是要有深厚的語言文字功底，對于農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生來說，寫好習(xí)作更要有一定的語言文字積累。要想提高農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生的習(xí)作能力，可以從以下幾個方面入手：
一、加強(qiáng)學(xué)生普通話能力的訓(xùn)練
少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村的小學(xué)生，其語言以本民族語言為主，漢語為輔。只有到了上學(xué)前班的時候才真正地接觸到普通話，他們識字少，不會用普通話交流。上學(xué)后使用普通話也僅限于上課的40分鐘與老師對話，平時與同學(xué)、家長都是用方言交流，有些學(xué)生寫作文的時候，會不由自主地用方言來寫。于是，學(xué)生組的詞往往是前后兩個語素顛倒的，在寫作時，這就自然造成了語句的不通順。因此，筆者認(rèn)為，提高少數(shù)民族小學(xué)生的習(xí)作能力，首先是練習(xí)說普通話。當(dāng)然，這并不是說要讓他們放棄本民族的語言，而是讓他們不僅上課時要講普通話，下課時也要講，凡在校園內(nèi)都要講普通話。這樣，語言的運(yùn)用就較為規(guī)范，為習(xí)作打下了基礎(chǔ)。
二、嚴(yán)抓“字、詞、句”的教學(xué)
文章由字、詞、句、段、篇構(gòu)成，在這里，最小的單位是字。記牢字要從低年級抓起，要從音、形、義三方面入手。
在少數(shù)民族地區(qū)，高年級的學(xué)生錯別字特別多，這與低年級時生字掌握得不牢不無關(guān)系。所以，我們每一位語文教師都應(yīng)該把生字教學(xué)抓好。要想讓學(xué)生記住每一個字，這就要從字的音、形、義三方面去剖析。記住音，才會讀；記往形，才會寫；記住義，才會用。在記牢字的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)詞語的積累。這里所說的詞語，并不僅僅局限于二字詞。積累詞語應(yīng)從詞義入手，只有懂得了詞義，并且深入地剖析詞義，才能讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用一個詞。
在積累字、詞、句的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該讓學(xué)生多練習(xí)造句。一篇文章必然要經(jīng)過遣詞、構(gòu)句、謀段、成篇的過程。句子介乎于詞和段之間，其地位極其重要。首先，句子的生動與否直接關(guān)系到學(xué)生習(xí)作的成敗。因此，筆者認(rèn)為：在每學(xué)習(xí)完一篇課文之后，都應(yīng)該讓學(xué)生用幾個新詞來構(gòu)句，然后再加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，使其能靈活自如地造句，提高他們的語言表達(dá)能力。
三、重視閱讀教學(xué)
多年的小學(xué)語文教學(xué)實踐讓我們覺得，不應(yīng)該割裂寫作教學(xué)與課文教學(xué)，應(yīng)該把寫作教學(xué)與課文講析有機(jī)地結(jié)合起來，用課文來作為指導(dǎo)學(xué)生動手寫作的范例，把課文作為寫作的素材和評講的范文，使課文內(nèi)容成為作文教學(xué)的有效資源，以課文指導(dǎo)、帶動寫作教學(xué)，提高寫作教學(xué)的成效。
課文可以為學(xué)生的寫作提供大量的素材和寫作技巧。學(xué)生從課文中可以挖掘出豐富的寫作素材，因為學(xué)生的寫作很大程度上取決于其自身詞匯、語言、段落、篇章的積累。富蘭克林曾說“空袋子難以直立?！比脒x教材的文章委婉雋永、字字珠璣，詞匯、句子、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都可以很好地充實學(xué)生的“袋子”。只要教師合理運(yùn)用、巧妙開發(fā)課文資源，把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合起來，必將收到事半功倍的效果。
四、指導(dǎo)學(xué)生讀好課外書
俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。唐代著名現(xiàn)實主義詩人杜甫也說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！碑?dāng)代著名作家鄭振鐸，逝世后捐獻(xiàn)給北京圖書館的藏書就有九萬多冊！古今中外，凡是能夠把文章寫好的人，無不是博覽群書的。閱讀課外書，可以增長知識，開闊視野，陶冶情操，寫文章時就能做到胸有成竹，呼之欲出。為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以利用每天5分鐘的時間，找一些學(xué)生比較感興趣的故事讀給學(xué)生聽，或是讓學(xué)生上臺分享他們讀的課外書中的一些故事和體會，讓學(xué)生對讀書產(chǎn)生興趣；也可以引導(dǎo)學(xué)生到圖書室去找相關(guān)的書來看，并安排一定的`任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行有目的地閱讀；此外，教師還可以給學(xué)生一個展示的平臺，進(jìn)行“每天一讀，每月一比”活動。
五、用好工具書
工具書的使用和閱讀課外書是密不可分的。小學(xué)二年級的時候?qū)W生就學(xué)過查字典，但課本上的字、詞、句，教師都要在課堂上講解，這就讓學(xué)生有了依賴心理。除極少數(shù)成績優(yōu)異的學(xué)生外，大部分農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生是極少使用字典的。在這種情況下，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備字典、詞典等工具書，當(dāng)遇到不明白的字詞時，讓學(xué)生自己解決。
六、培養(yǎng)觀察能力和思維能力
描寫事物要抓住事物的主要特征，這和對事物的觀察和思考細(xì)致與否，有著必然的聯(lián)系。平時，語文教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生在具體的觀察中學(xué)會正確的觀察方法，再經(jīng)過縝密的思考，把觀察到的東西用生動的語言有條理地寫下來，這就成了一篇很好的習(xí)作了。
七、優(yōu)化評價，自主修改，增強(qiáng)學(xué)生寫作的成就感
作文的講評和修改對于提高學(xué)生的習(xí)作能力來說，是非常重要的，作為語文教師，不能忽視這一點(diǎn)。對學(xué)生而言，他們的作文無非是寫給老師欣賞的，所以老師的評價對于學(xué)生來說極其重要，這也是為什么得到老師贊賞的學(xué)生寫作文越寫越好，反之越來越差，到了最后甚至連寫作的信心都沒有了的原因。因此，在教學(xué)實踐中，對學(xué)生的作文教師要多表揚(yáng)和鼓勵，少指責(zé)和批評。這樣，學(xué)生對寫作就有了成就感，寫作興趣就會變得更濃了。
有人說文章不是寫成的，而是改成的。海明威在寫完《老人與?！分?，老是覺得不滿意，竟閱讀了數(shù)百遍，改動了一百二十遍之后才定稿。所以，教師應(yīng)教育學(xué)生作文寫好后要多讀幾遍，覺得寫的不好的地方要多修改，讓他們在修改的過程中不斷提高自己的習(xí)作水平。教師也可以讓學(xué)生互評作文，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足，這對提高學(xué)生的習(xí)作能力是很有幫助的。
綜上所述，提高學(xué)生的習(xí)作能力的方法是多種多樣的，當(dāng)然，要想提高他們的習(xí)作水平也不是一朝一夕就能獲得成功的。它要靠語文教師引導(dǎo)學(xué)生一步一個腳印，踏踏實實的從基礎(chǔ)做起，不斷總結(jié)，不斷反思，這樣，學(xué)生的習(xí)作水平才會更上一層樓。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇九
1、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
認(rèn)識水平高、擅長理性思維的同學(xué)可選擇議論文，擅長形象思維、會刻畫人物的同學(xué)可選擇微型小說，擅長抒情的同學(xué)可選擇散文。
2、精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象。
要精雕細(xì)刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題;可制造懸念，引人入勝;可提出問題，引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結(jié)尾和過渡段。閱卷老師一般是s型的掃描全文。結(jié)尾可畫龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思;或總結(jié)全文，照應(yīng)開頭;或虛筆拓展，擴(kuò)大容量;或精辟議論，深化主旨。
3、要給自己充足的構(gòu)思時間，不要急于動筆。
“寧停三分，不爭一秒”，因為寫作是“開弓沒有回頭箭”的，寫到一半，突然發(fā)現(xiàn)，呀，把題目理解錯了，或沒領(lǐng)會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情也壞了，干著急。建議打草稿，防止“三邊工程”(邊立項，邊設(shè)計，邊施工)?？紙鲎魑牟灰艘姰愃歼w，邊寫邊改。要貫徹一種構(gòu)思。一旦構(gòu)思已定，就不要輕易改變。
4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。
有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后，開頭反復(fù)推敲，精雕細(xì)琢，后來發(fā)現(xiàn)時間不夠，于是草草收兵。此外，要謹(jǐn)慎對待修改。今年實行網(wǎng)上評卷，更應(yīng)慎重。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。
5、如果偏題或者離題，作文的主要分?jǐn)?shù)就失去了。
為防止跑題，可從如下幾點(diǎn)做出努力：一是將材料、引語和話題聯(lián)系起來思考，不可單看話題;二是看自己確立的觀點(diǎn)能否用話題所給材料來證明;三是想一想這則材料當(dāng)初發(fā)在媒體上登載是要達(dá)到一個什么效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚(yáng)先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。
6、一定要完篇。
7、要重視擬題，特別要注意不能缺題。
不是萬不得已，不要以話題做標(biāo)題。張偉民講那是一種浪費(fèi)。擬題是顯示你才氣的一個好的平臺，不能輕易放棄。缺題影響遠(yuǎn)不止2分。正好給了評卷老師扣分的理由。
8、文章要有一至兩個亮點(diǎn)。
如果是記敘文，應(yīng)該用抓人的情節(jié)和生動的描寫表現(xiàn)你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有12個典型的論據(jù)，就應(yīng)該有縱橫捭闔，很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構(gòu)思。這個亮點(diǎn)還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配(釅釅的歌喉)?？傊?，要能使評卷老師精神為之一震。
9、行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。
材料、引語和話題中的相關(guān)文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開頭三句話內(nèi)應(yīng)點(diǎn)題一次，結(jié)尾應(yīng)回扣標(biāo)題，“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場上叫暫停的效果，可以調(diào)整思路和寫法。
10、思想要健康。
“思想健康”不是說要你只說冠冕堂皇的話，不是要你刻意拔高，“健康”是針對“病態(tài)”、“庸俗”而言的，它的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會道德的事。戀愛題材是考場作文的禁區(qū)，無論考生寫得如何纏綿悱惻，真摯動人，因其行為是中學(xué)生日常行為規(guī)范所不允許的，這類作文自然得不了高分。
11、觀點(diǎn)不可太絕對，要留有余地。
“義正”未必要“辭嚴(yán)”，“理直”未必就要“氣壯”。聯(lián)系現(xiàn)實生活時，涉及社會黑暗面時，要有分寸，不要一味指責(zé)。“質(zhì)問京山大冤案”。批評家長、老師和社會要與人為善，抱著協(xié)商與治病救人的態(tài)度，要提建設(shè)性意見。不可尖刻、諷刺、挖苦，甚至惡意地進(jìn)行人身攻擊。
12、臨場寫作時可以根據(jù)題意和你的表達(dá)需要想像一個或一類讀者就在你的面前。
如以“溝通”為話題作文，寫與家長的溝通，可想像父母就在身邊;寫“溝通”之艱難和必要，就好像誤解過你的人正在聽你傾訴;寫國際間通過溝通走向合作，就設(shè)想自己參與了國與國的談判。即使所寫文章沒有明確的閱讀對象，你也可以想像此文是寫給你的語文老師的。你要知道，你的.文章的惟一讀者是那位跟你的語文老師非常相似的人。寫記敘文，且最好將主人公設(shè)定為自己。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話。盡可能贏得評卷老師的同情。
13、寫法上可以求新。
要考慮，怎樣表現(xiàn)更智慧，更藝術(shù)，更有可讀性;但更要求穩(wěn)。我的意見是大家一定要在一種比較穩(wěn)的情況下，確有把握時才可寫小小說或者是寫戲劇，或者是寫別的，確有把握之后才寫這種文體，如果沒有把握的話，就選擇比較穩(wěn)妥的老的文體，老的寫法。
14、不可按上年或前幾年的高考作文思路行文。
求新、求變是人們所追求的，高考作文也不例外。但若按上年或前幾年的高考作文思路行文，甚至拿來套用，機(jī)械模仿，不懂靈活應(yīng)變，就會吃力不討好，這也是失分的點(diǎn)。因為閱卷者大都是相對固定的，對以前的高考作文非常熟悉。不主張寫詩歌、文言文。
15、苦于材料缺乏則可以突出自己的愛好。
你如果喜歡體育，那你就像體育記者一樣，敘體育、議體育，只要切合題意就好。你如果喜歡聽××的歌、看××的書、愛好上網(wǎng)……你就可以將自己這一方面的經(jīng)歷和感受與命題聯(lián)系起來。那樣就不愁內(nèi)容貧乏、文思枯竭。不要瞎編亂造?？烤幑适买_取老師的眼淚從而獲得高分的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了。
16、要美化自己，而不是丑化自己。
要顯現(xiàn)自己的高境界、大抱負(fù)、多知識、同情心，要顯現(xiàn)自己以天下為己任的豪情。不要出于反襯別人等考慮而故意丑化自己，如果讓評卷老師以為你真就是那樣，那就麻煩了，因為高考是選拔性考試。從某個角度講，評卷老師評卷的過程就是一個選擇淘汰對象的過程。
17、字?jǐn)?shù)以900字左右為宜。
不能給人湊字?jǐn)?shù)的感覺，但也不能拖得太長，不允許加紙條。許歡寫長文的同學(xué)，開篇要注意不要放得太開，開口不要太大，能跳過去的就跳過去，要相信讀者的理解能力。要注意節(jié)省篇幅，要防止高潮來了沒地方寫了。切忌三段文。要突出的句子(扣題的、表現(xiàn)主旨的、文眼、點(diǎn)睛之筆、抒情議論、議論文的分論點(diǎn)等)最好單獨(dú)成段。
18、看到題目后，可先搜索一下自己以往所寫的優(yōu)秀作文，看有沒有可以再利用的。
需要注意的是一定要不牽強(qiáng)。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇十
在《論語》中有這么一句話被大家熟知“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”，愛因斯坦也說興趣是最好的老師，我們都知道濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以讓學(xué)習(xí)事半功倍。所以我們應(yīng)該在教育孩子的過程中，融入一些有趣的東西，我們不必讓小孩每時每刻都很有趣，但卻要注意在孩子厭倦的時候，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)劑。比如講一些傳奇或者神話故事，或者扮演這些故事中的人物，陪小孩互動。
二、養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣
小孩很多都苦于寫日記，有可能是不會敘述經(jīng)歷，但更多的情況是，確實沒有什么有趣的事情可以記。在第一種情況下，小孩可能并沒有記述自己和同伴的玩耍的意識，這樣家長和老師就要學(xué)會引導(dǎo)，問他今天都干嘛了呢，這個游戲怎么玩呢，可不可以記下來告訴媽媽，這樣因循善誘，小孩子逐漸就會記日記了。如果是小孩沒有什么事情可以記的話，作為家長可以帶小孩去外面玩，再小的經(jīng)歷都是可以作為日記的內(nèi)容。長此以往，小孩敘述事情的能力會逐漸提高。
三、多看名著、少看范文
學(xué)習(xí)是一件循序漸進(jìn)的事情，確實很多名著并不適合小學(xué)生看，但小學(xué)生也需要有一個目標(biāo)，讓他清楚好的文章是像名著那樣而不滿足于范文。經(jīng)?？捶段牡男W(xué)生容易學(xué)會抄襲，范文會給小學(xué)生一個這樣的意識：這樣的文章就是標(biāo)準(zhǔn)，可事實上沒有標(biāo)準(zhǔn)。以名著為目標(biāo)和以范文為目標(biāo)，肯定是前者能夠努力到的水平較高。
四、創(chuàng)造一個讀書氛圍
對一個人小時候影響最大的應(yīng)該是家庭，父母既然認(rèn)為小孩學(xué)業(yè)很重要，那么就應(yīng)該以身作則，并創(chuàng)造一個良好的讀書學(xué)習(xí)氛圍，家長看一些深沉文章，在看書過程中體現(xiàn)出來的那種專注，沉思的神情會讓小孩好奇并且渴慕。對小孩的影響將是深遠(yuǎn)的。
五、提升孩子讀書的成就感
我們?nèi)绻麑⒁粋€羅列了幾十本書的書單依次讀完，會有一種很強(qiáng)烈的成就感。雖然我們注重高品質(zhì)閱讀的今天，是拒絕走馬觀花式的讀書。但這種成就感會督促我們?nèi)プx，也可以督促小孩去讀。即使已經(jīng)習(xí)慣讀深度好文的我們不應(yīng)該排斥小孩看的粗淺文章，如果小孩在書店對某本書很感興趣，家長要鼓勵他讀完，并且交流讀書心得。這樣可以培養(yǎng)他的成就感。
六、手中無筆不讀書
毛澤東認(rèn)為，記憶最好的辦法就是多讀，多寫，多想，多問。小學(xué)生可能思考能力和懷疑能力比較欠缺，但能力需要從小培養(yǎng)。我們古人即有做“眉批”的習(xí)慣。小學(xué)生在讀書的過程中應(yīng)該也學(xué)會做“批注”，對自己喜歡的自己記下來，也可以想為什么這句話吸引我，它的魅力在哪里，或贊同或反駁，都可以通過批注，同時思維也得到了鍛煉。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇十一
2.1克服障礙，鼓勵為主。
面對民族學(xué)生心里的障礙，只要找到了病因，教師就應(yīng)該認(rèn)真反思，努力建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生放下心理包袱，想說就說，鼓勵學(xué)生大膽交流。只有教師有了對學(xué)生的關(guān)懷和熱愛，學(xué)生才會產(chǎn)生對教師的尊敬和依賴，任何一個學(xué)生都愿意和老師接近，都愿意聽從老師的教導(dǎo)，喜歡和老師攀談學(xué)習(xí)和生活的感受。
此外，學(xué)校還應(yīng)該建立激勵機(jī)制，營造出說普通話的氛圍。教師對學(xué)生的口頭表達(dá)及部分學(xué)生尤其要熱情，幫助他們掃除心理障礙，確不可用語言打擊。羅杰斯對教學(xué)中的“人際關(guān)系”是非常重視的，只有學(xué)生無條件的接受了教師，才會被教師的人格魅力所折服，才能真正的和老師進(jìn)行平等、和諧的溝通。
2.2規(guī)范語言，培養(yǎng)興趣。
民族學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，同學(xué)與同學(xué)之間的交流，都是用本民族的'語言交流，這不利于傣族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，也不利于訓(xùn)練傣族學(xué)生口語表達(dá)能力。首先要進(jìn)行漢語的強(qiáng)化訓(xùn)練和語言規(guī)范的養(yǎng)成教育。明確規(guī)定，進(jìn)入學(xué)校的民族學(xué)生必須講漢語，同學(xué)之間用漢語交流，回答老師提問要用普通話。
其次是在每個年級中都要安排一些字、詞、句、段的訓(xùn)練，通過這些潛移默化的嚴(yán)格訓(xùn)練，民族學(xué)生的口語表達(dá)能力就會不斷提高。值得注意的是，在民族學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)時，教師要注意糾正其語病，提高其用詞的準(zhǔn)確性，逐步要求表達(dá)完整的意思。
另一方面，培養(yǎng)學(xué)生對口語表達(dá)的興趣，也十分有利于口語表達(dá)能力的提高。個體一旦對某種活動產(chǎn)生了興趣，就能提高這種活動的效率，大量事實已經(jīng)證實，兩個能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生，興趣高的往往優(yōu)于興趣低的。興趣能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以充沛的精力投入到學(xué)習(xí)活動中去，在學(xué)習(xí)過程中會自覺地去克服各種困難，排除種種干擾，專心致志，樂而不倦。同時，他們的內(nèi)在潛力也得到了充分調(diào)動，各方面都變得十分活躍?？傊?，興趣是幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力的一個重要心理因素。
2.3創(chuàng)設(shè)環(huán)境，多渠道訓(xùn)練。
民族學(xué)生要提高他們的口語表達(dá)能力，達(dá)到訓(xùn)練的目的，關(guān)鍵是要學(xué)校造就一個和諧的語言環(huán)境，不管任何時候、任何地方，學(xué)生都要使用漢語，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)校就感受漢語訓(xùn)練的氛圍。久而久之，學(xué)生就會由不自覺到自覺自愿的學(xué)習(xí)漢語，融會訓(xùn)練之中，學(xué)有所成。當(dāng)然，只造就一個語言環(huán)境還不夠，還必須從實際出發(fā)，有計劃、有步驟，多渠道地開展說話訓(xùn)練。要循序漸進(jìn)，由淺入深，從易到難的進(jìn)行訓(xùn)練，且說話訓(xùn)練不能與語文課脫節(jié)，孤立地進(jìn)行，要相輔相成，要根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)中說話的重點(diǎn)制訂出訓(xùn)練計劃，按訓(xùn)練計劃，有步驟、持之以恒地加以訓(xùn)練，再加上教師的正確指導(dǎo)，語言環(huán)境的熏陶，一定能使民族學(xué)生的口語表達(dá)能力更上一個臺階。
此外，在進(jìn)行口語訓(xùn)練過程中，如果只是千篇一律，時間一長，學(xué)生就會厭倦，所以教師要不斷更新花樣。首先老師可以帶同學(xué)到野外，讓同學(xué)用普通話把大自然講給大家聽；其次可以組織朗讀比賽，或者普通話比賽等。堅持長期靈活的訓(xùn)練方式，既就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的整體性，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。
2.4轉(zhuǎn)變觀念，加深認(rèn)識。
語文教學(xué)由應(yīng)試教學(xué)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)移，加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，既是一個突破口，提高學(xué)生的口語能力也是具有社會意義和時代意義的，是時代賦予語文教學(xué)工作者的重任。教師要給學(xué)生及家長闡明講漢語和普通話的深遠(yuǎn)意義和現(xiàn)實意義，要讓學(xué)生明白自己將來要走出村寨，走出德宏，走出云南上大學(xué)，成為建設(shè)社會主義事業(yè)者，就必須要學(xué)好漢語和普通話。即使自己不能上大學(xué)，到農(nóng)村參加農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會建設(shè)，也必須學(xué)好漢語，才能讀懂國家法律法規(guī)，懂得科學(xué)技術(shù)的傳播和利用，以此發(fā)展家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，只有掌握了漢語和普通話，具備了很好的口語表達(dá)能力，才能有競爭村支書、村主任的資本。因此，在校期間培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，關(guān)系到學(xué)生今后一生的發(fā)展。
總而言之，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，通訊工具的日益普及，生活節(jié)奏的逐漸加快，人際交往范圍的不斷擴(kuò)大，口語交際的頻率也將越來越高，要想迅速地適應(yīng)和融入這個不斷變化的社會，培養(yǎng)和提高民族學(xué)生的口語表達(dá)能力是確實可行的一條路。俗話說，生活是最好的老師。日常生活留給學(xué)生口語交際的空間是相當(dāng)大的，只有教師留心觀察，不斷探索，努力尋找適合學(xué)生口語表達(dá)能力提高的路子，從發(fā)音到詞句的積累，從語言修養(yǎng)到文化積累，從語法輔墊到道德修養(yǎng)，從表達(dá)技巧到人格完善，其中每點(diǎn)都要扎扎實實，只有這樣才能逐步提高民族學(xué)生的口語表達(dá)能力。
【參考文獻(xiàn)】
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［3］《小學(xué)教育心理學(xué)》作者章志光等中國人民大學(xué)出版社
［4］《德宏教育》第1期
［5］《德宏教育》第5期
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇十二
(一)鼓勵學(xué)生增加詞匯量，掌握語法、句法的相關(guān)知識
1.積累詞匯量，正確使用每個單詞
首先應(yīng)該弄懂每個單詞的詞義。詞匯的意義通常是從外延和內(nèi)涵兩方面入手。英漢詞語，有的外延意義一致，內(nèi)涵意義有別;有的內(nèi)涵聯(lián)想一致，外延聯(lián)想有別;有的外延和內(nèi)涵聯(lián)想均有差別。
2.掌握詞的搭配
每一種語言都有一些各自特有的搭配方式。有些學(xué)生弄不清楚哪個詞該與哪個詞搭配，而且語句表達(dá)漢語化，如把“打某人的臉”說成“hitsomebodysface”(應(yīng)為“hitsomebodyintheface”)。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時對重點(diǎn)詞語的固定搭配、習(xí)慣用法進(jìn)行歸納總結(jié)，特別是書后詞組表中所列的固定搭配要熟記。在學(xué)習(xí)這些搭配的同時，最好用例句加以說明，給學(xué)生感性、直觀的認(rèn)識。例句應(yīng)盡量貼近學(xué)生的生活或結(jié)合當(dāng)時的場景，這樣，就能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極、正確地使用這些詞及其搭配。除此之外，還可以給學(xué)生補(bǔ)充一些由這些詞組成的俚語，這樣不但可以加深對詞組固定搭配的記憶，同時又能增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性，而且還可以提高英語的口語表達(dá)能力。例如“iron”有兩種詞性，三個含義：動詞，“熨平衣服”;名詞，“鐵”和“熨斗”。固定搭配“ironout”也有兩個含義，即“熨衣服”和“解決，擺平”。在講述每個用法和含義的同時，都應(yīng)給出一個例句，由同學(xué)練習(xí)翻譯。之后，還可給同學(xué)補(bǔ)充一個習(xí)語，讓大家猜猜是什么意思。比如，“anironfistinavelvetglove”，有的同學(xué)就會猜“溫柔的鐵拳”、“外柔內(nèi)剛”、“笑面虎”等等含義，在同學(xué)的求知欲望被調(diào)動起來后，告訴大家這個習(xí)語表示“鐵拳頭”、“鐵腕”、“隱藏在美麗外表下的高壓手段”。學(xué)生在平時的英語學(xué)習(xí)中對詞匯有了初步的認(rèn)識后，又懂得了如何正確使用詞匯，這就為寫好作文打下了基礎(chǔ)。
3.詞匯的詞性容易混淆，不同詞性的詞用法并不相同
漢語的詞尾沒有表示詞性的詞綴標(biāo)記，在形式上漢語詞匯的詞性難以區(qū)分。同一個漢語詞匯經(jīng)常具有不同的句法功能，體現(xiàn)不同的詞性。母語為漢語的學(xué)生往往把漢語詞匯在詞性上的這個特點(diǎn)遷移到英語詞匯的學(xué)習(xí)過程中，從而造成詞匯應(yīng)用上的錯誤。
4.重視相關(guān)的語法、句法知識的學(xué)習(xí)
除了對詞匯的掌握之外，語法知識及句法結(jié)構(gòu)的講解也很重要。英漢語言結(jié)構(gòu)存在很大差異，很多漢語中的語法知識并不能應(yīng)用于英語當(dāng)中，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法、句法知識的同時，還要注意與中文語法的比較，尤其注意語法、句法學(xué)習(xí)中的母語文化負(fù)遷移現(xiàn)象。要想克服這種現(xiàn)象，必須努力做到在寫作時用英語思維，而不是借助漢語翻譯。很多學(xué)生在英語寫作過程中是先想好中文，然后再把中文翻譯成英語，這樣不僅浪費(fèi)了時問，而且對學(xué)習(xí)英語是極其不利的，因為中文思維有時會限制其對事物、觀點(diǎn)等的英文表達(dá)效果。學(xué)習(xí)語法本身不是目的，而用語法組織句子、表達(dá)思想才是目的。
(二)提高學(xué)生英語寫作中所需的手段與技巧
語言是文化的載體，文化是語言的內(nèi)涵。承載著不同文化的語言之間存在著巨大差異，包括文化背景的差異、表達(dá)方式的差異、修辭方法的差異等。這就要求要求學(xué)生要掌握英語寫作當(dāng)中所需要的技巧和方法。
中西方的文化差異現(xiàn)象導(dǎo)致了中英文的文化差異。由于語言代表著思維，并受著思維方式的影響與支配，有些使用者習(xí)慣性地把英語詞匯、短語填進(jìn)母語的句式，只找出與中文意思對等的詞，然后根據(jù)自己的思維規(guī)則進(jìn)行排列。
二、采取輔助手段，加強(qiáng)學(xué)生作文訓(xùn)練
要朋英語寫好作文，光靠課堂上的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間多讀、多聽、多背、多記、多練、多比較、多分析、多體會、多展示。
(一)多讀、多聽
日常生活中鼓勵學(xué)生多擬造英語氛圍，如收聽英文廣播、電視，多讀英文報紙、雜志，在收聽、閱讀這些節(jié)目、文章的過程中不斷接觸真正的英語世界，包括詞匯、表達(dá)方式、文化、人們的觀點(diǎn)等等。這些不僅對學(xué)生用英語寫作文有很大的幫助，同時也鍛煉了學(xué)生聽說讀寫譯各方面的能力。另外，還應(yīng)該建議學(xué)生閱讀英文原版小說，如果學(xué)生英語基礎(chǔ)相對比較薄弱，可以先從程度比較淺的兒童小說或者世界名著簡寫本開始。在閱讀的過程中，如果能夠根據(jù)上下文的意思猜出詞匯的意思，就盡量不要去查212具書。這里還要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生應(yīng)多使用英英詞典或者是英漢雙解詞典作為lt具書，因為單純的英漢詞典，也就是針對英語詞匯找出與之對應(yīng)的漢語的詞典，往往并不準(zhǔn)確，英語詞匯和漢語詞匯有時并不完全是一一對應(yīng)的關(guān)系。學(xué)生在聽、讀英文節(jié)目、文章的時候，要求其不要在心里把每句話都譯成中文，應(yīng)該用英語進(jìn)行思維，先是學(xué)習(xí)這種英語思維的方式，然后是不斷地鍛煉，最后是要使用這種思維方式。比如，在收看英文電視節(jié)目的時候，有很多訪談類節(jié)目，聽了主持人提問式的引導(dǎo)之后，應(yīng)該先假設(shè)如果自己是嘉賓，應(yīng)該如何回答。反過來說，如果嘉賓談了自己的觀點(diǎn)，那么假設(shè)自己是主持人，其后要如何繼續(xù)這一話題，或者引導(dǎo)下一個話題。
(二)多記、多背
多記，就是要求學(xué)生在聽廣播、看電視、讀報紙、讀雜志、讀書之后，不僅僅是聽了、、讀了，還要求記錄下自己認(rèn)為還不能熟練使用或者沒有接觸過的詞匯、表達(dá)方式、表達(dá)方法等。由于英漢語言差異現(xiàn)象，導(dǎo)致中英文的表達(dá)方法并不完全一致。很多知識在課堂上是不可能完全窮盡的，這就要求我們xf~,1-多積累、多收集。廣播、電視、報紙、雜志等正是我們課堂上所學(xué)英語知識的延伸和必要的補(bǔ)充。把這些知識記錄下來，不僅幫助增強(qiáng)記憶，還可以在以后使用過程中拿出來多比較。
另外就是要求學(xué)生多背。多背，可以背課文，背范文，背自己認(rèn)為好的課外文章。我們都有過這樣的經(jīng)歷，在初學(xué)中文的時候，寫得好的句子、段落、文章等，老師都會要求我們背誦。經(jīng)過背誦的文章，即使當(dāng)時并不能完全理解其內(nèi)涵，但是當(dāng)我們背得滾瓜爛熟之后，對文章就會有更深層次的領(lǐng)悟，甚至?xí)a(chǎn)生自己的見解。英語作文也一樣，背誦是一種非常好的、行之有效的方式之一。這樣的句子、段落、文章積累多了，我們作文就會輕松很多，可以信手拈來套用上面的句子，也可以引申其意義，學(xué)習(xí)其寫作手法、寫作意境，甚至仿造其寫作心情。這樣，相信我們的文章會增色不少。
(三)多練
練習(xí)可以采用寫日記、周記，或者寫主題作文的形式，把每天、每周發(fā)生的事情，用英語寫下來。在寫的過程中，可以刻意使用當(dāng)天課堂上學(xué)習(xí)過的新詞匯、新的語法點(diǎn)、句型、句式、表達(dá)方法等，還可以采用寫主題作文的方式，把某件事情的經(jīng)過以及某事、某物的感想、觀點(diǎn)用英語寫下來。另外，隨筆也是一種比較好的練習(xí)形式，寫的可以是一點(diǎn)心情、一點(diǎn)感悟甚至是事件發(fā)生的一個片段或者事物的一個側(cè)面。但需要提醒的是，隨筆并不是亂寫，仍然要圍繞一個中心進(jìn)行寫作，也就是仍然要有主題。再有，還可以采用仿寫、寫讀后感、觀后感的辦法。在讀書、讀報之后，對其中精彩的段落進(jìn)行仿寫，模擬其中的精華部分，看看自己是不是也可以這樣來寫。而讀后感、觀后感可以是一整個故事的，也可以是對其中段落的，還可以是對其中某個角色的，總之，要圍繞一個主題進(jìn)行寫作。
英語寫作的練習(xí)，不要刻意追求寫了多少字，而應(yīng)注重質(zhì)量，譬如：我們使用了多少新詞，采取了多少種修辭手段，最終有沒有說明白我們要表達(dá)的事物或者觀點(diǎn)，等等。只有不斷地進(jìn)行寫作練習(xí)，筆耕不輟，才能找到自己的不足和缺點(diǎn)。其實，練習(xí)是寫作進(jìn)步的關(guān)鍵。
(四)多比較、多分析、多體會
進(jìn)行寫作練習(xí)的目的是要提高寫作能力。所以，寫作練習(xí)之后，要盡量與范文進(jìn)行比較，看看自己的缺點(diǎn)在哪里，不足在哪里，有沒有可能寫得更好，要如何才能寫得更好。如果比較以后仍然找不到問題和差距所在，可以向老師尋求幫助，請老師批改。找到自己寫作的問題之后，要多分析，分析為什么自己會這樣寫而范文則是那樣寫，到底范文好在哪里。經(jīng)過對這些問題的分析之后，如果有必要可以再對此主題進(jìn)行一次寫作練習(xí)或者對自己的原文進(jìn)行修改和補(bǔ)充，在第二次練習(xí)中進(jìn)一步體會彌補(bǔ)自己不足之處的方式、方法。這樣，經(jīng)過不斷的比較、分析、體會，寫作能力一定會大有長進(jìn)。
(五)多展示
不管是按教師要求進(jìn)行的寫作練習(xí)，還是學(xué)生自己課下主動進(jìn)行的寫作練習(xí)，教師都應(yīng)該主動收取并批改，而且還要把一些具有代表性的文章進(jìn)行展示。展示可以是好文章，也可以是一般的文章。在課堂上，可以請學(xué)生自己念出來，由大家講評、分析，由其他的同學(xué)談?wù)勥@篇文章好在哪里，不足在哪里，哪些地方是今后大家要借鑒的，那些地方是今后大家要避免的。也可以由習(xí)作本人進(jìn)行一些分析，分析自己當(dāng)時為什么要這樣寫，這樣寫的好處是什么?？傊?，要營造良好、活躍的課堂氣氛，使大家各抒己見。當(dāng)然，如果針對某位同學(xué)文章的批評意見較多時，教師在講評最后應(yīng)該給予積極、肯定的意見，以免該同學(xué)有挫敗感。成功的展示不僅可以讓其他同學(xué)取人之長、補(bǔ)己之短，也可使寫出好習(xí)作的學(xué)生在心理上獲得成就感、滿足感，獲得用英語寫作文的巨大動力。
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如何提高學(xué)生寫作水平論文篇十三
首先是多看，書報是基礎(chǔ)，建議多看點(diǎn)詩詞歌賦方面的;看社會百態(tài)方面的;看時事、政治、經(jīng)濟(jì)方面的;看文學(xué)小說，只要大量地看書，并摘錄寫得好的詞句在一個本子里;然后是抄書，抄那些唐詩宋詞賞析，抄報告文學(xué)，抄短篇小說，慢慢抄，慢慢品。最重要的就是品味字里行間的韻味，能看到把書里的東西變成自己的東西;多記：心記，筆記，摘抄。多問：了解來龍去脈，全過程。多寫：有材料寫，沒有材料強(qiáng)迫自己去收集素材也寫，一開始不管寫的好不好，能寫出來就是勝利。多模仿：天下文章一半抄。認(rèn)為好的手法，不妨穿插于寫作當(dāng)中，習(xí)慣成自然。多征：征求別人的意見，不斷修改完善，一篇東西不修改個十來遍不放手。走出去，感受自然，感受生活，很重要。如能這樣做，就能慢慢提高自己的動筆能力，經(jīng)過不斷的努力，就可以提高文筆了，真正達(dá)到行云流水、下筆如有神的境界。
看書是很重要的一個環(huán)節(jié)，因為書里的故事可以豐富你的想象力，書里的詞句可以擴(kuò)大詞匯量，甚至它的寫作風(fēng)格、寫作手法等等，都會對你產(chǎn)生影響。請記住，我們在接受知識時都是潛移默化的?？磿鴷r千萬不要抱有“我是為了提高寫作水平”這樣的心態(tài)，否則會產(chǎn)生不好的效果。一切都在循序漸進(jìn)、漸漸地提高?；蛟S你一下子感覺不到，但到某一天，當(dāng)別人夸贊你的文章時你就知道了。
有些人覺得沒有東西可寫，那是因為，他們大多都是窩在屋子里，以為書可以解決一切問題。那就錯了，那樣的結(jié)果就是，寫出來的東西會給人“在那里見到過”的感覺。另外，書里的內(nèi)容對于他有了一個思維定格，寫出來的作品自然無法超脫。你可以在你的小區(qū)附近，坐在石凳上，很安靜地，很用心地，去觀察周圍一切發(fā)生的事。一段時間后，你會看到一些印在你腦子里的事，那就是你的素材了，可以記下來，以日記的形式或者只是在記事簿上。那么積累得多了，用時自然得心應(yīng)手。
大量的閱讀、勤奮的思考是提高寫作水平的必經(jīng)之路。多看、多練、多記。有很多不同類型的文章，也有很多不同意義的故事，對提高寫作能力很有幫助。語法，文理是基礎(chǔ)，然后就是多讀、多積累，可準(zhǔn)備一個專用日記本，見到一些好言錦句，就把它抄下來。還有就是多寫，最好能堅持每天寫日記。堅持寫日記是個好辦法，根據(jù)自己的時間安排，不要求多但貴在堅持，還有就是多看一些好書，對于自己生活中的事情，有意思的可以寫下來，只要有毅力有恒心有夢想，總有一天會出好作品的!
寫作時還有一個要點(diǎn)，那就是要小不要大。往往很多人會將主題定得很寬很大，而結(jié)果則是內(nèi)容浮淺而乏味。定個很小很小的主題，但一定要把它細(xì)化，即將你看到的每一個小細(xì)節(jié)都描寫出來，再加上你的真實感受，那么讀者就會被這些真實打動。比如你上面積累的例子，你可以作為例證來使用，同樣也可以拿某件小事專門寫一篇文章，好的文章即是由真、細(xì)、感組成的。
寫作的根本是基礎(chǔ)的積累：首先是材料的積累。材料是寫作之源。寫作材料主要來源于社會生活。在活生生的現(xiàn)實中有很多美的事物，要學(xué)會時時處處留心周圍各種各樣的事物，熟悉形形色色的社會現(xiàn)象，不斷擴(kuò)大自己的生活領(lǐng)域，捕捉生活熱點(diǎn)，在生活中多留心多思考，有意識的捕捉有意義的事，有趣的人，并隨手記下。這樣，發(fā)現(xiàn)多了，積累也就多了。閱讀和聽取，則是獲取寫作材料的另一途徑。對于生活范圍較小，生活經(jīng)歷有限的人來說，從這一源頭獲取材料最為廣泛。閱讀書籍報刊，聽取軼聞逸事，可以使自己獲得許多無法親身接觸到的材料?？梢?，要養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣。通過留心生活，精于閱讀，材料積累多了，便不再會出現(xiàn)無話可說的狀況，而是潑灑成文。
語言的積累。語言是文章這所房子的磚瓦，要有意識的積累語言，讀書看報，碰到富有表現(xiàn)力的字詞句;聽廣播看電視，甚至聽別人說活，得到的美妙言語，都要記下來。平時碰到的成語、歇后語、名言警句等等，只要自認(rèn)為生動美妙的，就積累。這樣，積沙成塔，集腋成裘，從而逐步建立自己的語言詞典。同時，生活中碰到的生字詞，要查字典。經(jīng)過積累，語言豐富了，寫作文時自然左右逢源。
情感的積累。文章不是無情物，字字句句吐衷腸。寫作只有將自己的情感體驗，自己的真情、深情、純情、至情(如對師長的`敬愛，對同學(xué)的友愛，對弱者的同情，對壞人的憎惡等等)付諸寫作對象，文章才能情深意切，字字動心。可見，寫好作文，必須有情感的積淀。而事實上，情感積累豐富了，寫作時人稟七情就能自然流淌，進(jìn)入一種情不能已的境界，寫出的文章生動感人。
寫法的積累?！啊段倪x》爛，秀才半”之說，形象道出了古人學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)驗。大凡優(yōu)秀的作品，本身就告訴我們，文章該怎么寫，不該怎么寫。通過熟讀、多讀各大家的作品，達(dá)到心領(lǐng)神會的程度，自然學(xué)到作文的方法和技巧。閱讀多了，積累多了，用于寫作實踐，必能提高寫作水平。
實現(xiàn)寫作的積累，要達(dá)到三個要求：一、量要大，量的保證，才能帶來質(zhì)的變化。要勤動筆，將自己發(fā)現(xiàn)的東西記在其專為寫作積累而準(zhǔn)備的本子上。二、范圍要廣。為了積累，生活視野閱讀視野要寬，積極參加各種活動，以擴(kuò)大自己的生活圈子;三、培養(yǎng)自己的興趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇十四
[摘要]漢語普通話做為中華民族共同語，在社會交際中起著不可代替的作用。提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語水平，對提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力都有重要的意義。
[關(guān)鍵詞]民族學(xué)生口語訓(xùn)練能力提高
在新疆，少數(shù)民族在學(xué)好本民族語言文字的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢語，是發(fā)展少數(shù)民族文化教育事業(yè)的一項重要任務(wù)。因此，作為一名教漢語的教師應(yīng)如何提高學(xué)生的口語水平？結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，談幾點(diǎn)做法。
我校大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生來自農(nóng)牧區(qū)，由于缺乏說漢語的語言環(huán)境，漢語水平有限，少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，常常受到母語的“干擾”，學(xué)生會把母語習(xí)慣帶到課堂上，給教學(xué)帶來許多困難，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的普通話口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的漢語會話能力是提高民族學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在工作中我嘗試用以下的方法交替進(jìn)行訓(xùn)練，取得了不錯的效果。
漢語普通話做為中華民族的共同語，在社會交際中起著不可代替的作用。提高少數(shù)民族學(xué)好漢語水平，對提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力都有重要意義。提高少數(shù)民族學(xué)好漢語水平呢？結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，談幾點(diǎn)做法。
1、培養(yǎng)學(xué)生使用漢語的習(xí)慣
我校少數(shù)民族學(xué)生由于受地域環(huán)境和家庭環(huán)境的影響，講母語已成為習(xí)慣，因此要讓少數(shù)民族學(xué)生開口說漢語是件比較困難的事。但是大部分學(xué)生在小學(xué)階段已掌握了漢語文的一些初步知識，會用一些拗口的漢語進(jìn)行交際，但是說不了兩句又用母語來進(jìn)行交際了。在教學(xué)工作中，筆者除了鼓勵學(xué)生敢于說漢語外，還在課堂教學(xué)中硬性規(guī)定學(xué)生回答問題必須使用漢語，學(xué)生不會說，教師就先示范，讓學(xué)生模仿，并利用鼓掌等激勵方式對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，增強(qiáng)他們說漢語的勇氣和信心。
2、堅持課前3-5分鐘自由交談，可讓學(xué)生簡單地介紹自己，對近期校園事件的看法、學(xué)校班級情況，或自己覺得感興趣有意義的事情、經(jīng)歷等，其目的是訓(xùn)練學(xué)生對漢語的各種語音、詞匯、語法的快速反應(yīng)和運(yùn)用能力。這一過程應(yīng)由淺入深，題目要求從初一到初三不同。為了培養(yǎng)學(xué)生的連貫表達(dá)能力，提高他們的興趣，教師還可以定期給學(xué)生布置話題，要求學(xué)生課后準(zhǔn)備，第二天課前輪流匯報。
3、課余時間教師在與學(xué)生相處時，就所觀察到的事物、現(xiàn)象，要求學(xué)生用漢語闡述，教師糾正，再由學(xué)生表述。經(jīng)常進(jìn)行這種即景反應(yīng)訓(xùn)練，學(xué)生自然會在交際中反應(yīng)迅速，既“有話說”又“說得好”，漢語文水平就會自然得到提高，這樣有助于學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，從而心情輕松愉快，并勇于實踐，對提高自己的漢語言能力更有信心。
4、角色扮演?！罢n程目標(biāo)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計”的理念，是語文課堂教學(xué)改革的依據(jù)和準(zhǔn)則。為此，在進(jìn)行漢語文教學(xué)時，我常把一個班的學(xué)生分成四個小組，各指定一篇課文作為表演的劇本，讓他們自己選定導(dǎo)演、演員，自定道具，自分角色進(jìn)行排練，在全班進(jìn)行表演。通過角色扮演的方法，極大地烘托了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交與學(xué)生，讓學(xué)生盡情的表演，過足明星癮。同時，變講堂為學(xué)堂，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的過程和親身的體驗，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和自我創(chuàng)造性，并得到情感的體驗，在這一過程中也逐步完成了知識與能力要求。
通過這幾種辦法能最大限度地調(diào)動學(xué)生w習(xí)的積極性和主體性。改變了學(xué)生學(xué)習(xí)上的被動狀態(tài)，使學(xué)生意識到自己是課堂中的不可忽視的'一員，有了自己的“用武之地；輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，伙伴間的親密關(guān)系使得學(xué)生能放松大膽地運(yùn)用新學(xué)的知識；相互間的糾錯又避免學(xué)生產(chǎn)生緊張羞澀的心理壓力，同時它極大地活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，建立了良好的師生關(guān)系，營造了自由民主的學(xué)習(xí)氣氛和靈活多變的學(xué)習(xí)方式。在練習(xí)中，大量真實可信的材料信息，對學(xué)生思維源源不斷的輸入，有助于激發(fā)學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)漢語文的興趣。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇十五
英語寫作是英語學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容之一，也是考試的重要組成部分之一，那么大家知道如何提高英語寫作水平嗎，下面一起去了解一下吧！
我們都知道，英語的聽、說、讀、寫四者密切相關(guān)，相互滲透，互為基礎(chǔ)，寫的能力要在聽、說、讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高。通過聽的渠道獲得語言信息，把聽到的寫下來，這將對寫作非常有利。
這三要素是反映作文內(nèi)容的素材，也是最重要的.一步，就好比土木磚石是建筑材料一樣，這三要素，是說話寫作的必需材料。因此，學(xué)生要把每節(jié)課講過的單詞、重點(diǎn)詞組和句型背下來，并能達(dá)到會造句，有了足夠的詞匯量，一般的寫作就能表達(dá)清楚了。
“讀書破萬卷，下筆如有神”。這句話生動說明了書面表達(dá)和廣泛閱讀的關(guān)系。只有大量、廣泛的閱讀，才能加強(qiáng)理解和吸收書面信息的能力，才能鞏固和擴(kuò)大詞 匯量，豐富我們的語言知識，了解英語國家的文化背景。實踐證明，課外閱讀面越寬，語言實踐量越大，運(yùn)用英語表達(dá)自己的能力就越強(qiáng)。二者就好比輸入與輸出， 沒有足夠的輸入吸收是不可能有大量的輸出的。
現(xiàn)在的英語多數(shù)語言材料取材于學(xué)生 學(xué)習(xí)、生活實際，課文內(nèi)容通俗易懂，表達(dá)方式生動有趣，學(xué)生可進(jìn)行仿寫，因為這都是身邊活生生的話題。書中有范文，仿寫是寫作的有效過度方式；另一方面， 就是會抄寫作文，這里說的“抄”就是指在平時的課內(nèi)外學(xué)習(xí)中，有好的詞組、格言、句子、段落或文章，就要摘抄在筆記本上，遇上作文時，只要符合題意，稍做 整理，即可信手拈來。
隨著知識的增長與積累，你可以每天堅持寫一段一天中覺得最有意義的活動或好人好事等內(nèi)容，或長或短。聯(lián)系寫日記是培養(yǎng)英語自由寫作能力的第一步，不受內(nèi)容和經(jīng)驗的限制，可就熟悉的題材，充分發(fā)揮自己的想象力，自由表達(dá)。
總之，要提高英語寫作能力，最關(guān)鍵的還是要堅持不懈，只要你持之以恒，寫作能力的提高就會水到渠成。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇十六
一、學(xué)會觀察。
生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)入大腦。材料來自平時的生活實踐，不能靠臨時的觀察體驗。只有熱愛生活，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法，以此來觀察奇妙無窮、色彩斑斕的大自然，多姿多彩的社會生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平，還必須有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，做到“有話可說，有話要說”，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。
(一)從玩中觀察。
玩是孩子的天性，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察的會更加仔細(xì)，記憶更加深刻。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游，我便讓學(xué)生在玩的過程中觀察，回來要把觀察到的寫下來。接下來就要在作文課上“說”，讓學(xué)生把自己把觀察到的說出來，如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì)，大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說的寫在作文本上。觀察比較后，學(xué)生自然會“有話可說，有話要說”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境，以利于提高作文水平。
(二)在活動中觀察。
小學(xué)生非常好動，所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動，如“朗讀比賽”，“籃球比賽”，“辯論賽”等。通過這些活動，可以讓每個學(xué)生都親身體驗，仔細(xì)觀察，只有這樣才能把自己想寫的表達(dá)出來。這樣也激發(fā)了學(xué)生對生活的.熱愛，激起了濃厚的寫作興趣。
二、重視閱讀積累。
(一)課內(nèi)閱讀，是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道。在閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生足夠的閱讀時間，讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊畫，自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討，從而理解詞句，體會文章的思想感情，還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語句和片段。
(二)課外閱讀，也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀，要讀一些知識健康的，對學(xué)習(xí)有幫助的，在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等，分類整理在筆記本上，為寫好作文做好鋪墊，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧，把這些融匯在自己的作文里面，作文水平也會相應(yīng)提高。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇十七
朱熹有言：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”要想寫好作文，關(guān)鍵就在于打開“源頭”。從社會生活中、從實踐中、從閱讀中尋“源”累“材”，才能引來源源不斷的作文之“活水”。
抗震救災(zāi)、2008迎奧運(yùn)……每天都有新聞發(fā)生，社會提供最好的教材，這是寫作文最好的路徑。
1908年，張伯苓到歐洲考察教育，正值倫敦舉行第4屆奧運(yùn)會。回國以后，目睹了奧運(yùn)盛況的張伯苓，在他創(chuàng)辦的南開中學(xué)發(fā)出這樣的預(yù)言：“奧運(yùn)會舉辦之時，就是我中華騰飛之日！”
王立根利用這則資料，讓學(xué)生說說這預(yù)言的深刻含義，學(xué)生饒有興趣地寫道：
時間正好過了100年，張伯苓的預(yù)言實現(xiàn)了。奧運(yùn)會的舉辦，是中國經(jīng)濟(jì)實力日益雄厚的標(biāo)志，是人民安居樂業(yè)的標(biāo)志，是國際地位逐步提升的標(biāo)志，是國內(nèi)民眾萬眾一心的標(biāo)志，是中國人民對自己對未來充滿信心的標(biāo)志！
這樣的評論，顯示了他們追求真善美的品格。所以，每天留一點(diǎn)時間給學(xué)生閱讀新聞，會陶冶他們因繁重的功課而麻木了的性情，會矯正他們因沉溺于垃圾文化而迷失了的方向。
很多孩子提起筆來，感到?jīng)]東西可寫。不妨讓他們關(guān)注每周的新聞焦點(diǎn)，暢談各自看法，有助于豐富他們的思維。
口頭作文是一種思維訓(xùn)練，寫作文要求學(xué)生把自己生活中所見、所聞、所做、所感，用自己的語言表達(dá)出來，這種過程既有形象思維訓(xùn)練，又有邏輯思維訓(xùn)練，如果一個人的思維陷入混亂，思想落入俗套，那還說什么“活”呢？所以寫作文先進(jìn)行思維訓(xùn)練。這樣可以挖掘?qū)W生的智力潛能，促進(jìn)創(chuàng)造能力的發(fā)展。
“事事留心，處處在意”，讓學(xué)生多積累生活中的素材，寫作時就有話可說。
王立根說，在學(xué)生會對事物迸發(fā)出感情火花的時候，要因勢利導(dǎo)，激發(fā)他們的情感。要讓孩子用心去感受生活，在這過程中會產(chǎn)生一種想寫的沖動，不吐不快，這樣，寫出來的文章才會是“活”的。
其實，語文水平無非就是這兩樣?xùn)|西，一是閱讀的興趣和能力，二是寫作的興趣和能力。無論閱讀還是寫作，最重要的是要有自己的真實感受和獨(dú)立見解。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇十八
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)了英語聽說能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，這一要求遵循了學(xué)生語言形成和發(fā)展的心理規(guī)律。聽、說在人類交際活動中起著十分重要的作用，本人認(rèn)為，聽是基礎(chǔ)，說是關(guān)鍵。
新課標(biāo)；訓(xùn)練；培養(yǎng)；心理規(guī)律；關(guān)鍵
我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)一向是重讀寫、輕聽說?！叭f千高樓平地起”，要想提高學(xué)生的英語聽說水平，必須從小抓起。我作為一名農(nóng)村從事一線英語教學(xué)的教師，要想提高農(nóng)村孩子的英語聽力，真要好好琢磨一下。
英語學(xué)習(xí)是從“聽”起步的，“聽”是“說”的前提。沒有“聽”，就無從模仿“說”；只有聽得清、聽得懂，才能說得準(zhǔn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語，是至關(guān)重要的。在英語起始教學(xué)階段，我便要求學(xué)生靜心聽，但小學(xué)生的注意力較弱，特別是在聽別人發(fā)言時，常常走神。于是，我就設(shè)計了全班分組競賽，要求學(xué)生給別的學(xué)生糾錯。這樣，既能讓學(xué)生做到靜聽，又能讓他們有競爭和參與意識，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
學(xué)過李陽《瘋狂英語》的人都知道，好句子是能夠延伸出許多句子的。所以如果你會背五十個句子，你的口語水平會有所提高；你再背五十個句子，你的口語水平會上一個臺階，你繼續(xù)背五十個句子，你的口語水平便會進(jìn)入一個新的境界。句子是離不開詞匯的，因此，平時就要注重詞匯和句子的積累。每單元的課文和句型我都會讓學(xué)生熟記于心，每種句型要求舉一反三、靈活運(yùn)用。
英語作為小學(xué)生的第二語言，尤其是農(nóng)村學(xué)生，在日常生活中并沒有聽說的環(huán)境。因此教師應(yīng)充分利用課堂四十分鐘的時間，盡量用全英語上課，形成一個聽說英語的氛圍，這樣就可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的聽說的機(jī)會。例如：教師在教單詞時范讀兩遍后，可采用競賽、搶答等方式表揚(yáng)最先聽準(zhǔn)讀音的孩子，然后讓他（她）當(dāng)小老師帶讀單詞，在充分調(diào)動了學(xué)生的積極性的同時，又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽、快速反應(yīng)的好習(xí)慣。
聽說內(nèi)容的設(shè)置要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師在每個階段都要精心選擇聽說材料，遵循“由易到難，循序漸進(jìn)”的原則。如：堅持值日生匯報制度，每節(jié)課開始5分鐘內(nèi)，規(guī)定為“free talk”時間。剛開始對話內(nèi)容由老師定，內(nèi)容緊扣課本；慢慢地由學(xué)生自主選擇話題，內(nèi)容不限于課本。(教學(xué)論文 )可安排師生對話或同學(xué)間問答，對于表現(xiàn)出色的給予適當(dāng)?shù)腵評價和鼓勵。于是，學(xué)生們迅速進(jìn)入英語角色，沉浸在濃厚的英語氛圍中。
如果能堅持這樣練習(xí)，并且不斷提高要求，由教師參與慢慢變?yōu)閷W(xué)生自主對話，不出一年半載，學(xué)生便能自編自導(dǎo)自演自評，還樂此不疲，遇到不會表達(dá)的語句，也會主動地來請教你。這樣一邊是繪聲繪色地表演，鍛煉了自己的口語能力，一邊是繞有興趣地欣賞，練習(xí)了自己的聽力。
小學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)宜視聽結(jié)合，培養(yǎng)利用情境獲取信息的能力。這里的視聽結(jié)合是指利用實物、圖片、簡筆畫、教師的動作、表情等直觀手段來創(chuàng)設(shè)情境、模擬情景。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，也鍛煉了聽力。
1、利用簡筆畫創(chuàng)設(shè)情境。上師范時一位老師告訴了我們簡筆畫在英語教學(xué)中的地位，并舉了一個單詞教學(xué)例子。在教eye這個單詞時，她把單詞中的兩個e照樣子畫得稍微小一點(diǎn)，中間的y畫得大一點(diǎn)，再用粉筆輕輕一勾勒，一張臉的輪廓就出來了。然后她指著眼睛說這就是eye。當(dāng)時感覺到簡筆畫對于英語來說還是相當(dāng)重要的。
2、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)動物名稱時，我設(shè)置了讓學(xué)生爭當(dāng)“小導(dǎo)游”的游戲。整堂課以游玩動物園為主題，老師扮演導(dǎo)游，學(xué)生扮演游客，老師帶領(lǐng)學(xué)生游玩動物園介紹動物的過程就是學(xué)習(xí)單詞的過程。然后再讓學(xué)生仿照老師的樣子當(dāng)一個小導(dǎo)游，把這些動物介紹給大家。這樣，學(xué)生為了當(dāng)好導(dǎo)游，在課上聽得特仔細(xì)，講得也很認(rèn)真。
3、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。如教完牛津版4b unit7 “at a snack bar”中的食品和飲料類單詞后，我用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個情境：明天我們準(zhǔn)備出去郊游，請你們?nèi)コ胁少徥称泛惋嬃希Ｍ∨笥鸦蓊櫟臅r候講英語。看到超市里誘人的食物和飲料，學(xué)生們躍躍欲試，在這樣的情境中，學(xué)生們就把所學(xué)知識在交際中充分地展示出來了。
4、扮演角色，進(jìn)行會話。可在課堂上讓學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行分角色表演，把講臺變成舞臺，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽說機(jī)會。