心得體會是在我們經(jīng)歷某件事情或?qū)W習一門課程后對所獲得經(jīng)驗和感受的總結(jié)與思考，它有助于我們深化對所學知識的理解和應(yīng)用。心得體會可以是一篇短文、一段話或者一些關(guān)鍵詞，它記錄下我們在過程中的成長和收獲，也是我們對未來的規(guī)劃和目標的思考。每當我們完成一項任務(wù)或者走過一個階段時，寫下心得體會可以幫助我們回顧所經(jīng)歷的過程、反思自身的不足與進步，并為以后的學習和工作提供經(jīng)驗和啟示。由此可見，寫心得體會是一種對自身的思想總結(jié)和自我激勵的過程，也是一個不斷提升自己的機會和途徑。合理運用歸納總結(jié)、比較分析、思考思維等方法可以提升心得體會的質(zhì)量。接下來，讓我們一起來看看這些優(yōu)秀的心得體會范文，相信會對大家有所幫助。
家園共育的心得體會篇一
第一段：家園共育的背景和概念（約200字）
家園共育是近年來教育界提出的一個新概念，旨在強調(diào)家庭和學校共同參與孩子教育的重要性。常瑞芳家園共育項目是一個探索性的嘗試，通過家校合作、家庭參與等多種方式，促進孩子的全面發(fā)展。本文旨在探討家園共育的實施效果以及對于家庭和學校的影響。
第二段：家園共育的實施效果（約300字）
常瑞芳家園共育項目的實施效果令人鼓舞。一方面，孩子們在家庭和學校兩個環(huán)境中得到了充分的培養(yǎng)。他們能夠在家庭中學會家務(wù)勞動，培養(yǎng)勞動習慣和自理能力；在學校中，他們能夠充分發(fā)展自己的興趣愛好，鍛煉表達能力和團隊合作能力。另一方面，家園共育項目強調(diào)家校之間的緊密聯(lián)系，促進了家校之間的交流與合作。教師通過家訪、家庭活動等方式了解孩子家庭環(huán)境，從而更好地指導孩子的學習和生活，而家長則通過家長會、家庭作業(yè)批改等方式與學校保持密切聯(lián)系，了解孩子的學習情況。這種密切的互動，使孩子得到了更全面的關(guān)愛和教育。
第三段：家園共育對家庭的影響（約300字）
家園共育項目的實施對家庭來說是一種變革，但是這種變革是積極的。首先，家庭成員之間的關(guān)系得到了改善。家長通過參與孩子的學習和生活，更加了解孩子的需求，加強了與孩子的親子關(guān)系。此外，家庭成員之間的共同努力也加強了團結(jié)和凝聚力，進一步促進家庭和諧。其次，家庭環(huán)境的改善也是顯而易見的。在家庭共育項目的推動下，家長開始注重為孩子提供良好的學習環(huán)境和豐富的學習資源，為孩子的學習提供了更大的支持。
第四段：家園共育對學校的影響（約200字）
家園共育項目的實施對學校也起到了積極推動的作用。學校通過家園共育項目能夠充分了解孩子的家庭背景和家庭環(huán)境，更好地把握家長和孩子的需求。教師可以根據(jù)這些了解，為孩子提供個性化的教育服務(wù)，更好地發(fā)揮孩子的潛能。此外，家園共育項目的實施也能夠加強學校和家長之間的合作，形成教育的合力。學?？梢越柚议L的力量，開展更多的活動和項目，為孩子提供更廣闊的發(fā)展空間。
第五段：對于家庭和學校的啟示和建議（約200字）
常瑞芳家園共育項目的實施對于家庭和學校來說是一個成功的嘗試，也給予了我們很多啟示。首先，我們要重視家庭教育的重要性，加強家庭和學校的合作，形成家園共育的合力。其次，我們要注重家庭和學校的互動，通過多種方式促進交流與合作。最后，我們要充分發(fā)揮家長在教育中的作用，注重提高家長的教育水平和教育素養(yǎng)，為孩子提供更好的教育環(huán)境和條件。
總結(jié)（約100字）
常瑞芳家園共育項目的實施效果顯著，家庭和學校通過密切的互動，在孩子教育方面取得了很大成就。家園共育項目的成功經(jīng)驗對于今后的家庭教育和學校教育具有重要的指導意義，我們應(yīng)該加強家庭和學校的合作，為孩子的學習和成長提供更好的支持和保障。
家園共育的心得體會篇二
潘老師的講座，讓本焦慮的我，舒緩了一下心情。
孩子上了初中，作為家長肯定都是非常重視孩子的學習成績的，也可能會特別在意孩子考試分數(shù)。如果家里的孩子學習成績很好，家長可能會倍感輕松；如果孩子的成績不是很理想，有的家長甚至可能會背上沉重的思想包袱。作為成績平平的初中生家長，我們這個家庭也不例外?？荚嚦煽兂鰜砗?，孩子可能面臨兩種情況，一種是考試成績理想，一種是考試成績不如意，如果孩子已經(jīng)非常努力學習了，可考試成績還是不理想，我的孩子現(xiàn)在就處于這個情況，此時，家長不應(yīng)繼續(xù)引導孩子將失敗原因歸結(jié)為努力，否則會加重孩子的學習壓力。
聽了潘老師的課，擊中了我，要以長遠的.眼光和非功力的心態(tài)去看待孩子的每次考試，我的孩子不是天才學霸，不能以天才學霸的目標去要求孩子，作為家長的我們，要站在孩子角度去理解孩子，跟他一起去克服自身焦慮情緒，調(diào)整好心態(tài)，認真分析，對于學習這件事要有客觀的認識。
家長還要做的，是持續(xù)關(guān)注孩子達成目標的過程，督促孩子完成學習計劃，并和孩子一起分享在不斷努力、不斷進步過程中獲得成功的快樂，重新獲得取得進步的信心。
篇聽了潘老師的講座之后感受頗多。
首先就是規(guī)劃的重要性。要讓孩子每天對要干的事有一個明確的規(guī)劃和認識，才能有清晰的目標，做到有事可干，避免無所事事。有了規(guī)劃還不夠，還要做到專時專用按照規(guī)劃中的時間認真落實，提高學習效率。有了規(guī)劃還要積極的去落實，如果就知道制定規(guī)劃不認真落實的話，那么規(guī)劃也就成了水中月。
其次是閱讀的重要性。閱讀可以提高孩子的認讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，對整個學科的學習都起著極大的推動作用，要讓孩子認識到閱讀的重要性，逐漸增加閱讀量，形成愛讀書的好習慣。
最后就是要正確對待孩子的考試情況和分數(shù)。不要把分數(shù)看得那么重，不要一味的責罵和批評孩子，要幫孩子分析錯誤的原因，跟孩子一同總結(jié)失誤的地方，爭取下次不再犯同樣的錯誤，同時要給孩子一個寬松愉快的家庭氛圍，增加孩子的自信心。
家園共育的心得體會篇三
作為教育工作者，多年來，我一直堅信家庭和學校是孩子成長中不可或缺的兩個重要環(huán)境。家園共育是將家庭和學校有效結(jié)合起來，共同育人的一種方式。經(jīng)過多年實踐，我深深體會到家園共育對于孩子的發(fā)展具有重要而獨特的作用。在這里，我想分享我對家園共育促進孩子發(fā)展的心得體會。
第一段：家園共育的意義
家園共育是一種將家庭和學校緊密聯(lián)系起來的育人模式。在這個模式中，家庭成為孩子學習的場所，學校成為孩子生活的延伸。家園共育意味著家庭和學校之間的緊密合作與合理分工。家庭提供情感支持和溫馨的家庭環(huán)境，學校提供專業(yè)教育和學習資源，雙方互相協(xié)作，共同培養(yǎng)孩子的優(yōu)勢和素養(yǎng)。這種方式不僅可以促進孩子的綜合素質(zhì)發(fā)展，還可以加深家校之間的溝通和了解，形成孩子成長的良性循環(huán)。
第二段：家園共育的實踐探索
在家園共育過程中，學校需要積極主動地主導和推動家校合作。我們學校開展了一系列家長培訓和親子活動，鼓勵家長參與到孩子的學習中。例如，我們在每學期初都會舉行家長會，與家長共同分析孩子的學習情況和表現(xiàn)，并給予家長一定的教育指導。此外，每周我們還會組織學校家長參觀課堂，讓家長們親身感受到孩子在學校的學習和生活。通過這些實踐探索，我們發(fā)現(xiàn)家園共育可以有效增強孩子的學校認同感和自尊心，提高他們的學習積極性和自主學習能力。
第三段：家園共育的互動平臺
要實現(xiàn)家園共育的有效結(jié)合，我們需要建立一個互動平臺，促進家校之間的溝通和交流。學校可以通過建立家?；悠脚_，向家長傳遞學校的教育理念和教育目標，介紹學校的教學方案和教學資源。而家長也可以通過這個平臺了解孩子在學校的表現(xiàn)和學習情況。此外，我們還鼓勵學校和家長之間進行面對面的交流，舉辦家長座談會和家長學習班，討論共同關(guān)心的教育問題。通過這種互動平臺，我們促進了學校與家庭之間的緊密聯(lián)系，形成了共同呵護孩子成長的良好氛圍。
第四段：家園共育的互助關(guān)懷
家園共育的核心是互助關(guān)懷，家庭和學校相互合作，共同承擔起孩子的成長責任。家長應(yīng)積極支持學校的教育工作，關(guān)注孩子的學習和生活，為孩子提供良好的家庭環(huán)境和情感支持。而學校也應(yīng)傾聽家長的意見和建議，及時調(diào)整和改進教育方式，為孩子提供更好的學習資源。通過雙方的互助和關(guān)懷，我們可以共同培養(yǎng)出具有健康人格和優(yōu)秀品質(zhì)的孩子。
第五段：家園共育的價值反思
家園共育是一種長效的教育方式，它不僅影響著孩子的成長，也影響著社會的未來。通過家庭和學校的協(xié)同努力，我們可以為孩子創(chuàng)造更良好的成長環(huán)境，提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。同時，家園共育也促進了家長和學校之間的互相了解和尊重，為孩子的成長提供了一個和諧、穩(wěn)定的社會基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)當高度重視家園共育的價值和意義，努力將其推廣，使更多的孩子從中受益。
總結(jié)：家園共育促進了孩子的發(fā)展，是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的重要途徑。通過家園共育，我們可以建立家庭和學校之間的緊密聯(lián)系，共同培養(yǎng)出健康、快樂、有責任感的下一代。家園共育需要學校和家長的共同努力和配合，通過互動平臺、互助關(guān)懷等方式，實現(xiàn)雙方的有效合作。只有家庭和學校真正合作起來，共同育人，才能讓孩子取得更好的發(fā)展和成長。
家園共育的心得體會篇四
《幼兒園教育指導綱要》指出：家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。幼兒教育工作并不只是家庭亦或是幼兒園單方面的進行教育，而應(yīng)是家長與幼兒園共同完成孩子的教育。辦園過程中，我園堅持向家長介紹幼兒園的保育教育工作，爭取家長的理解、支持和參與；了解幼兒的特點和家庭的需要，有針對性地開展教育工作。家園配合，使幼兒在園獲得的學習經(jīng)驗?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展；同時，使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗?zāi)軌蛟谟變簣@的學習活動中得到應(yīng)用。通過多種方式，邀請家長了解幼兒園工作，參與幼兒園管理，家長感受到因他們的參與使孩子的進步更明顯，孩子明顯的進步帶動了家長的積極性，家長的積極參與又激勵了教師的工作熱情，實現(xiàn)了教師、幼兒和家長之間的三方互動，形成家園共育的良性循環(huán)。
根據(jù)小、中、大班幼兒年齡特點及學期主要教育目標，在學期開始，由行政領(lǐng)導主持召開“新生幼兒家長懇談會”，向家長介紹幼兒園歷史、辦園目標、辦園宗旨、課程、師資以及需要家園配合事宜；兩周后由班組長主持召開家長會。根據(jù)家庭教育需求，以及幼兒園教育需要，向家長匯報幼兒在園情況，爭取家園配合，使工作更有效的開展。
每學期舉行兩次家長開放日，邀請家長參與幼兒園的教育活動，使家長了解幼兒在園的真實表現(xiàn)，了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法，增加家長和幼兒園溝通的'機會，從而更好地促進幼兒的全面健康發(fā)展。
每學期各班組織2～3名幼兒家長，到幼兒園做義工，親身參與幼兒園教育活動，體驗幼兒的一日生活，了解幼兒園教育教學情況，使其能更好的監(jiān)督和支持幼兒園工作。另外，家長資源已作為一種重要的教育資源被引入幼兒教育，家長不同的職業(yè)背景、成功的育兒經(jīng)驗、鮮明的個性特征，是幼兒園教育資源的重要組成部分。通過家長義工，老師也能從家長身上得到很大啟示。
幼兒園舉行親子活動，要求家長和幼兒共讀一本書；共看一場電影；共唱一首歌；共繪一幅畫；共做一件玩具；共講一個故事；共做一個游戲；等活動，密切家園關(guān)系。成立家長委員會、伙委會。由班子成員、食堂人員、班組長、保育教師、家長代表、家長委員會委員共同參與的幼兒園的管理，商討幼兒伙食中存在的問題及改進辦法，保證幼兒在園飲食安全、衛(wèi)生、合理營養(yǎng)。
家長調(diào)查問卷是幼兒園普遍采用的手段，主要是用來評價和了解教師工作，充分體現(xiàn)為家長服務(wù)的辦園宗旨。學期結(jié)束，進行家長問卷調(diào)查，及時作好信息反饋，并及時解決家長提出的問題。
為家長提供一些關(guān)于幼兒教育、保育知識的學習材料，提升家長科學育兒水平，強化了家庭教育，促進了幼兒園、家庭、社會教育合力的形成。
家園共育的心得體會篇五
《幼兒園教育指導綱要》指出：家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。幼兒教育工作并不只是家庭亦或是幼兒園單方面的進行教育，而應(yīng)是家長與幼兒園共同完成孩子的教育。辦園過程中，我園堅持向家長介紹幼兒園的保育教育工作，爭取家長的理解、支持和參與；了解幼兒的特點和家庭的需要，有針對性地開展教育工作。家園配合，使幼兒在園獲得的學習經(jīng)驗?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展；同時，使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗?zāi)軌蛟谟變簣@的學習活動中得到應(yīng)用。通過多種方式，邀請家長了解幼兒園工作，參與幼兒園管理，家長感受到因他們的參與使孩子的進步更明顯,孩子明顯的進步帶動了家長的積極性,家長的積極參與又激勵了教師的'工作熱情,實現(xiàn)了教師、幼兒和家長之間的三方互動,形成家園共育的良性循環(huán)。
定期召開幼兒家長會
每學期舉行兩次家長開放日，邀請家長參與幼兒園的教育活動，使家長了解幼兒在園的真實表現(xiàn)，了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法,增加家長和幼兒園溝通的機會,從而更好地促進幼兒的全面健康發(fā)展。
開展家長教師崗位半日體驗活動
每學期各班組織2～3名幼兒家長，到幼兒園做義工，親身參與幼兒園教育活動，體驗幼兒的一日生活，了解幼兒園教育教學情況，使其能更好的監(jiān)督和支持幼兒園工作。另外，家長資源已作為一種重要的教育資源被引入幼兒教育，家長不同的職業(yè)背景、成功的育兒經(jīng)驗、鮮明的個性特征，是幼兒園教育資源的重要組成部分。通過家長義工，老師也能從家長身上得到很大啟示。親子活動和主題活動。
幼兒園舉行親子活動，要求家長和幼兒共讀一本書；共看一場電影；共唱一首歌；共繪一幅畫；共做一件玩具；共講一個故事；共做一個游戲；等活動，密切家園關(guān)系。成立家長委員會、伙委會。由班子成員、食堂人員、班組長、保育教師、家長代表、家長委員會委員共同參與的幼兒園的管理，商討幼兒伙食中存在的問題及改進辦法，保證幼兒在園飲食安全、衛(wèi)生、合理營養(yǎng)。
作好家訪、家長問卷調(diào)查工作。
家長調(diào)查問卷是幼兒園普遍采用的手段，主要是用來評價和了解教師工作，充分體現(xiàn)為家長服務(wù)的辦園宗旨。學期結(jié)束，進行家長問卷調(diào)查，及時作好信息反饋，并及時解決家長提出的問題。
利用版面、園報和網(wǎng)絡(luò)通訊實現(xiàn)家園多維互動。
為家長提供一些關(guān)于幼兒教育、保育知識的學習材料，提升家長科學育兒水平，強化了家庭教育，促進了幼兒園、家庭、社會教育合力的形成。
家園共育的心得體會篇六
我園自1998年課程研究以來，以《幼兒園教育指導綱要》（試行）和《廣東省幼兒園教育指南》為依據(jù)，努力探索家園共育的有效途徑，改變傳統(tǒng)的教育觀念，建立新型的家園關(guān)系。我們將尊重家長、保護家長權(quán)利放在首位，視家長為教育的合作伙伴，努力開發(fā)家長的潛能，并通過資訊與服務(wù)、溝通與交流、支持與參與的途徑，改變以往家長被動配合幼兒園教育的局面，逐步確立了家長在幼兒園教育中的主體地位。充分利用家庭和社區(qū)豐富的教育資源為教育服務(wù)，使幼兒、教師和家長善于合作、互動，促進幼兒、教師和家長共同成長?！凹覉@共育”是幼兒園課程研究的重要組成部分，我們在探索園本課程的建構(gòu)過程中，把幼兒、教職工、家長三大群體視為三個核心，缺一不可進行了系統(tǒng)的研究。
1、我園依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要》，在開展《廣東省幼兒園課程指南》的試點工作中，通過借鑒國內(nèi)外先進的幼教管理理念和近五年的探索實踐，逐步生成和建立了具有本園特色的“家園共育”的管理機制和管理理念，對家園工作的依據(jù)、目標、原則、內(nèi)容、途徑、評價等方面內(nèi)容進行了統(tǒng)整，建立了“家園共育”的管理網(wǎng)絡(luò)，為我園開展“家園共育”工作奠定了良好的理論基礎(chǔ)。
“家園共育”的管理網(wǎng)絡(luò)圖：（略）
幼兒園簽定“幼兒園、家庭相互承諾協(xié)議書”，使孩子一進入我園家長就成為了教育的合作伙伴。
家園共育，溝通是橋梁。只有幼兒園與家庭建立了密切的聯(lián)系，才能達到家園配合一致教育幼兒的目的。我們的具體做法是：
1、建立家教宣傳專欄：幼兒園和各班都設(shè)有家長園地，每月更換一次，向家長介紹保教內(nèi)容、要求、情感方面培養(yǎng)的目標、手段、措施、生活中應(yīng)掌握的技能技巧、有關(guān)的育兒小常識以及班級、教研組、學校等各方面舉行的大活動等等，讓家長及時了解、掌握學校、班級中的教育信息，做到心中有數(shù)并有針對性地采取適宜方式與教師一起共同教育孩子，達到家園同步的教育效果。
2、開展家長約訪：教師每學年安排一次將幼兒家長邀請到幼兒園進行半小時以上的互動交流，并做好約訪記錄。結(jié)合幼兒檔案向家長介紹幼兒發(fā)展情況，有針對地交流教育方法。
3、上門家訪：教師每學年對每位幼兒家訪一次，教師走進家庭了解幼兒生活環(huán)境和家庭教育情況。新生家訪在幼兒還未入園前到家里訪問，教師不僅要了解每一位幼兒的家庭情況，更要全面、深入、細致的了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，并做好記錄加以初步分析；同時，還要向家長介紹幼兒園的基本情況，幼兒入園的一些準備工作，取得家長的積極配合，密切學校和家庭的關(guān)系，為新生盡快適應(yīng)幼兒園生活打下良好基礎(chǔ)。
隨時聽聽老師的聲音與老師聯(lián)系，家長、老師之間也能簡便、及時地相互探討教育方法、交流教育體會、了解孩子情況。每次交流教師都認真作好記錄，電話交流方便、及時，深受家長喜愛。
5、使用家園聯(lián)系手冊：對有需要的家庭建立家園聯(lián)系手冊，每月家長和教師進行書面交流和互動。教師在聯(lián)系手冊上向家長反饋幼兒一個月來在生活、學習、游戲、情感等方面的情況，并對如何實施家庭教育進行一些必要的指導；家長通過聯(lián)系手冊向老師反饋幼兒在家中的表現(xiàn)和家長的心聲及愿望，使教育工作更加有的放矢。同時通過家園聯(lián)手系冊加深了老師、幼兒、家長三者之間的相互理解與感情交流。
6、建立校園網(wǎng)站：我園于2002年5月建立了校園網(wǎng)站，家園交流又多了一個更為方便的途徑，它在幼兒園與家長之間架起了一座溝通的橋梁。許多工作忙，很少來園的家長，通過網(wǎng)站了解我們的教學活動、辦園理念、瀏覽幼兒活動的照片、語言記錄等等。教師和家長通過bbs平臺直接對話，家長們?yōu)橛變簣@的管理出謀劃策，讓我們聆聽到了家長的心聲、意見和建議，使bbs論壇成為一個真正開放、交流、促進成長的平臺。
1、家長參與管理
提高幼兒園辦園水平，家長最關(guān)心；了解孩子在園的發(fā)展情況，家長有知情權(quán)；改進和提升幼兒園的保教質(zhì)量，家長有發(fā)言權(quán)。因此，我們非常關(guān)注家長參與幼兒園管理的情況，注意傾聽家長的心聲，接納來自家長的合理化建議。家長委員：家長委員會是家長參與幼兒園管理的重要形式，《幼兒園工作規(guī)程》第五十條明確規(guī)定：“幼兒園應(yīng)成立家長委員會”，同時指出家長委員會的任務(wù)是：“幫助家長了解幼兒園工作計劃和要求，協(xié)助幼兒園工作；反映家長對幼兒園工作的意見和建議；協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗?！蔽覉@的家長委員會兩年推選一次，由各班家長參與民主評議產(chǎn)生。家長委員參與幼兒園有關(guān)家長工作的重大事件的決策工作，在家長中發(fā)揮組織、宣傳、教育、帶頭的積極作用。各委員根據(jù)特長進行分工，建立有宣教組、文體組、后勤組，并根據(jù)自己的職責開展家園合作工作。如：后勤組委員參加幼兒園的膳食會議，對幼兒園的膳食安排發(fā)表自己的意見和建議，并親自指導幼兒園廚師烹飪飯菜。文體組、宣教組的家長參與幼兒園各班級早操、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長宣傳欄、家教經(jīng)驗文章、教師的教育行為、幼兒園管理等方面的評價工作，使家長委員成了幼兒園與家長溝通的橋梁。
家長顧問：家長中的潛力和資源是無限的，為了充分挖掘家長中的人才資源，我們聘請有專業(yè)特長的家長為幼兒園的特殊工作的顧問，如：法律顧問、計算機顧問、文學顧問、藝術(shù)顧問、膳食顧等，在幼兒園特殊需要的時候為幼兒園提供專業(yè)資訊和實際操作服務(wù)，為幼兒園順利開展各項工作和排除困難立下了汗馬功勞。如我園碰到高空拋物、幼兒園場地超紅線的問題時，法律顧問為我們提供了有力的支持；幼兒園創(chuàng)作園歌、錄制音樂、對外宣傳時，藝術(shù)顧問、文學顧問為我們提供了專業(yè)支持，充分體現(xiàn)了合作伙伴的關(guān)系。
2、家長參與活動
組織家長參與幼兒園的活動，是家園合作的一個重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代化幼兒教育發(fā)展的趨勢。我園家長的參與是多方面的：
家長會議：幼兒園每學期定期召開全園或班級的家長會議，通過家長會讓家長了解本學期的工作，向家長詳細介紹幼兒園各項工作及重大事情的舉措，如課程情況、收費情況、幼兒園建設(shè)等情況向家長們公示，實施園務(wù)公開，接受全體家長的監(jiān)督。
對于新生家長和孩子，為了更快適應(yīng)幼兒園的工作、生活、熟悉教師，每學年開學前舉行新生家長會，從介紹幼兒園、老師的'基本情況，到孩子在園的生活作息制度、保教要求、行為準則等等，切實做到讓家長放心、稱心。
家長開放日活動：面向全體家長開放的教學活動，由最初的一學期一次調(diào)整為一個月一次。為了給家長提供方便，家長平時也可隨時到園觀摩教學活動，讓家長看到孩子在集體活動中的自然狀態(tài)，并通過觀摩和直接參與活動，全面了解幼兒園的教育和具體了解孩子在班級集體中的各種行為表現(xiàn)，客觀公正地評價自己孩子的能力、特長。這樣，家長對如何實施家園共育有了更清楚的認識，家長也會將意見和要求反饋給老師，達到共同教育孩子的目的。
家庭假日親子活動：根據(jù)家長對增進家庭間交流的建議，我園于1999年開始嘗試成立家庭聯(lián)絡(luò)小組，經(jīng)過幾年的實踐在家長中獲得共同的認可與好評。每次活動由家長委員擔任的聯(lián)絡(luò)小組長組織幼兒和家長到附近的景點開展活動，教師參與活動。這種“以情感為紐帶”、“以教育為宗旨”的豐富多彩的聯(lián)誼活動，增進了家庭間的交流，豐富了家庭的假日活動，寓教于樂，通過幼兒、老師和家長的互動，創(chuàng)設(shè)生動活潑、心心相印的教育氛圍，加強了家園和家庭間的溝通。
家長志愿者活動：家長的潛力是無限的，在特殊時候，家長就是教育的專家。我們讓家長走進教室，參與教學，使家長更加了解教師的工作及自己孩子的發(fā)展情況。第一，我們根據(jù)家長不同的特長和興趣，將家長分成了家長助教和家長義工，使家長能充分利用自己的優(yōu)勢參與幼兒園的教育活動，原則是量力而行，重在參與。如有的家長根據(jù)自己的專業(yè)組織孩子開展主題探究活動，有的給孩子講故事，有的參與活動區(qū)活動等等。第二、有興趣的家長還可以參與班級學習內(nèi)容的制定，如：在主題活動開始前，邀請家長參與主題網(wǎng)絡(luò)的討論，共同分析幼兒的發(fā)展情況，制定預設(shè)的教育計劃，分析可利用資源。家長在參與活動中加深了對課程的認識，在為教學活動提供材料時表現(xiàn)得更為積極。
大型集體活動：家長參與幼兒園舉行的各種大型活動，如親子運動會、歌詠活動、親子環(huán)保小制作、親子服飾表演、親子繪畫等等，既發(fā)揮了主體作用，又了解了幼兒園教育及孩子的成長情況，同時通過參與增進了家園的溝通。日常教學活動：家長是幼兒園課程的參與者、支持者、合作者和評價者，有了家長參與日常教學互動，我們的課程研究才能順利深入地進行。如：新的主題活動開始時，家長對孩子的已有經(jīng)驗進行了解，填寫調(diào)查表；收據(jù)廢舊材料為主題活動的開展和環(huán)境布置提供物質(zhì)資源；主題活動結(jié)束時對孩子在主題中所學的知識和經(jīng)驗情況進行檢核等等。
家教經(jīng)驗交流：我園每學年都組織家長進行一次家教經(jīng)驗文章交流活動，由家長委員參與評選。優(yōu)秀的文章錄入我園園刊——《百花園》中。并鼓勵家長平時將自己對幼教或幼兒園活動的感想、心得記錄下來，向幼教雜志投稿或在本園網(wǎng)站上發(fā)表。已有《我家的四個學會》、《如何面對孩子的好奇心》、《培養(yǎng)一個講道理的孩子》等多篇家教文章在《深圳市青少年報》和《早期教育》上發(fā)表。
3、參與評價
《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。”還指出：“幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。”把家長參與幼兒園教育工作的評價擺在了重要位置。在幼兒園開展園本課程建構(gòu)探索的過程中，家長參與了以下評價工作：
參與幼兒發(fā)展評價：家長通過在家庭中對孩子進行行為習慣、學習情況的觀察記錄和填寫幼兒發(fā)展檢核表，通過參與幼兒園的親子活動，通過與教師的交流溝通，了解自己孩子的發(fā)展狀態(tài)，并對孩子的發(fā)展情況做出書面評價和對老師提出促進孩子發(fā)展的建議。
參與班級工作進行評價：我園各班級根據(jù)不同的需要，定期向家長發(fā)放各種調(diào)查問卷和情況反饋表，了解家長對教育教學、衛(wèi)生保健、生活管理、服務(wù)要求等方面的評價情況，針對不同家長提出的問題進行個別分析，從而制定工作計劃、調(diào)整工作策略。
參與幼兒園各項工作評價：家長通過幼兒園每學年在全園中開展的家長問卷調(diào)查，對幼兒園整體管理、班級管理、師德師風、保教質(zhì)量、辦學水平等方面的情況進行評價和提出發(fā)展建議，幼兒園通過對評價結(jié)果的統(tǒng)計分析，了解幼兒園各項工作存在的不足和家長的需求，及時調(diào)整工作策略和改進工作。我園不光讓家長用問卷調(diào)查的形式和填寫觀察表、檢核表的形式參與評價工作，還常常邀請家長到幼兒園參與實際活動的評價，如參與孩子的早操活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動、親子制作活動、經(jīng)驗論文評比活動的評價，充分發(fā)揮的主體作用。
1、開辦家長學校：家長學校是幼兒園充分利用自己專業(yè)資源的優(yōu)勢，向家長傳授家教經(jīng)驗，同時又分享家長的家庭教育經(jīng)驗的有效途徑。為了加強對家長學校的管理，我們建立了家長學校校務(wù)委員會和工作制度，實施規(guī)范化、制度化管理。家長學校學習形式靈活多樣，內(nèi)容豐富，集體分享、小組討論、家教論壇、實際操作、中心發(fā)言等，充分發(fā)揮了資源共享的作用。
專家講座：邀請幼兒教育學、心理學專家對家長進行專題理論講座，幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，幫助家長解決家庭教育過程中出現(xiàn)的問題。如：“如何看待孩子的學習？”“家教中的誤區(qū)”、“兒童心理保健”、賞識教育的理念”等。
經(jīng)驗分享：為了利用好家長的資源，我們將家長分成若干小組，圍繞不同的話題或同一個話題進行小組經(jīng)驗交流。家長們將自己家庭教育的經(jīng)驗與其他家長分享，然后各小組又將經(jīng)驗進行匯總，在全園或年級組進行團隊分享。還圍繞一個主題開展家教論壇活動，家長、專家、老師們各抒己見，充分發(fā)表自己的見解，在爭論、辯論、討論中分享別人的經(jīng)驗。
專業(yè)技能培訓：我園是國際象棋特色幼兒園，為配合我園的特色教育，每學期對家長進行國際象棋培訓活動。從初級的基礎(chǔ)知識到棋藝技術(shù)的應(yīng)用，形成系列培訓。此外還舉辦“家庭安全”、“火災(zāi)逃生技能”等生活知識的培訓講座。
2、對家長開放教育資源：我園通過校園網(wǎng)站的信息發(fā)布系統(tǒng)，隨時向家長傳遞國內(nèi)外有關(guān)幼教的法律法規(guī)、幼教研究等資訊，還通過信息發(fā)布系統(tǒng)及時公布幼兒園的辦園理念、校園文化、校園動態(tài)、經(jīng)驗交流等信息，使家長能以最快的速度了解幼兒園及幼兒教育的情況。同時，幼兒園資料室隨時向家長開放，家長可以借閱幼兒園大量的圖書，實行資源共享。
2、充分利用社區(qū)資源，服務(wù)教學：我園非常注重利用社區(qū)資源、社區(qū)文化為教學服務(wù)，促進幼兒社會性的發(fā)展，讓幼兒從周圍環(huán)境中學習，收到了很好的效果。我園周圍教育資源豐富，體育中心、大型商場——沃爾瑪、書店、快餐店、學校、銀行等等，長期的交往、合作，我們與周邊建立了良好的合作關(guān)系。我們在利用社區(qū)資源進行學習的同時，他們也適時地傳播了自己的企業(yè)文化。如：《運動》《安全》《圖書》《紙》《汽車》《衣服》等的主題探究活動，就充分利用了體育中心、消防隊、書店、車站、服裝店等社區(qū)資源，讓孩子們在實際觀察中積累直觀的經(jīng)驗，在與人、事、物的互動過程中進行探究學習的。
3、服務(wù)社區(qū)，向社區(qū)輻射教育功能：我們不但充分利用社區(qū)資源為教學服務(wù)，同時作為專門的幼教機構(gòu)，還注意發(fā)揮我們的專業(yè)職能作用，服務(wù)社區(qū)，在社區(qū)中取得了良好的聲譽。如：開辦家教宣傳欄，提供教育信息資源，參與社區(qū)組織的文藝演出、美術(shù)作品展覽、國際象棋比賽、體能比賽等文化活動，開展環(huán)保教育活動等，將教育功能向小區(qū)輻射。
家園共育的心得體會篇七
家園共育是幼兒教育的重要形式，家長工作對于幼兒園教育也十分重要?！凹议L成長”是我園省級課題——“整合性家園共育模式”的研究重點。家長來自于各行各業(yè)，他們的文化素質(zhì)、個人修養(yǎng)、教育觀念各不相同，只有統(tǒng)一家長的教育思想，提高他們的教育水平，才能使家長積極地參與、配合到幼兒園教育中來，以家長的不斷成長促進幼兒的最優(yōu)化發(fā)展；只有這樣，才能讓家園共育更具實效性。筆者試圖通過一個案例，來談?wù)動變簣@如何通過促進家長成長來提高家園共育的有效性。
中班有一名幼兒的媽媽是美容師，家中化妝品很多。該名幼兒經(jīng)常學著媽媽化妝，還振振有詞：“媽媽愛漂亮，寶寶為什么不能呀?”媽媽很擔憂，向教師求助。教師沒有直接去教育這名幼兒，而是在班級進行了一次摸底調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：半數(shù)以上幼兒尤其是女孩都有過模仿成人化妝的行為。這是幼兒愛美的普遍表現(xiàn)，教師認為可以利用這個教育契機對全班幼兒進行教育。于是，教師和這位美容師媽媽進行了面對面的溝通，請她走進課堂，結(jié)合自己從事的美容專業(yè)給幼兒上一節(jié)健康課，引導幼兒正確地欣賞美、表現(xiàn)美，樹立健康、正確的審美觀。
這位媽媽非常愿意參加班級開展的“家長走進課堂”的活動，但怎樣給小朋友上課，她卻一竅不通。教師又對她進行了專門的指導，和她一起備課：從目標的設(shè)定到課前的準備，再到教學過程的組織，所有環(huán)節(jié)都進行了細致、周密的安排。這位家長滿懷信心地走進課堂，上了一節(jié)主題為“我愛美”的健康課。小朋友們對這節(jié)課非常感興趣，都爭著回答這位“媽媽老師”提出的問題，課堂氣氛很熱烈，效果也非常好。班里的其他家長也都來觀摩這次家園共育活動，他們在課后的延伸環(huán)節(jié)中與孩子一起做花環(huán)，一起玩“化裝舞會”的游戲……有的家長還感慨地說：“其實，我的孩子在家里也有類似的問題，就是沒當回事。今天參加了這個活動，不僅教育了孩子，也教育了我自己?！?BR> 家長在生活中發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題并及時與教師溝通，商討解決問題的辦法，這樣做是非?？扇〉?。家長在保護孩子好奇心、自尊心的前提下，聯(lián)合幼兒園開展此次家園共育活動，不僅教育了自己的孩子，也教育了全班的孩子；不僅提高了自己的教育水平，而且?guī)恿税嗉壠渌议L走進課堂，參與家園共育的積極性；更重要的是，家長們在參與家園共育的過程中，樹立了正確的教育觀念，掌握了科學有效的教育方法，從而在活動中和孩子共同成長，教育效果是實實在在的，這無疑也提高了家園共育的教育價值。
幼兒園應(yīng)如何促進家長成長，提高家園共育的實效睦呢?筆者認為，可從以下幾個方面入手：
很多家長不善于觀察孩子，不能及時發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點或存在的問題，有時由于忙碌也會聽而不聞，視而不見，錯失了很多教育良機。其實，教育孩子并不是非要通過課堂教學才能收到效果，更重要的是在一日生活中尋找教育的契機。比如：孩子自己穿鞋，家長及時表揚、鼓勵，并請老師在幼兒園里提出表揚，這樣既能提高孩子自己穿鞋的積極性，把好的習慣堅持下去，還可以幫助孩子樹立自信心。
家長雖然不是專業(yè)的教育者，但決不應(yīng)該是教育的旁觀者。家長是教育資源中不可缺少的力量。他們來自于各行各業(yè)，能帶來很多行業(yè)的教育信息。家長走進課堂，扮演教師的角色給小朋友上課，既能發(fā)揮家長的職業(yè)優(yōu)勢，又能拓展孩子的眼界，增進親子感情。
家長的性格、習慣各有不同，有的家長喜歡和教師交流，有的家長則不善于溝通。這就需要教師采用多種方法加強溝通，比如：留言板、約談、短信、網(wǎng)上論壇……及時的溝通，有助于家園采取相應(yīng)的教育措施，保證教育效果。
家園共育是每個幼兒園都在不斷探索的教育課題。幼兒園應(yīng)通過多渠道的溝通、對話、交流、合作，以多種形式調(diào)動家長參與家園共育的積極性，合理開發(fā)家長資源并幫助他們樹立科學的教育觀念，在促進家長成長的同時，促進幼兒的最優(yōu)化發(fā)展，使家園共育更具實效性。
家園共育的心得體會篇八
家庭是兒童教育的第一個陣地，家長是幼兒人生中的第一任教師,家長的一言一行、一舉一動、無不時時刻刻潛移默化的影響著幼兒。但是對于許多家長來說，他們對于家園共育的重要性和教育方法的認識存在嚴重不足。怎樣提高家園工作認識上的統(tǒng)一，形成家園同步教育，使教育效果最優(yōu)化，教育影響最大化，我們在開展家園共育工作中進行了初步的探索和嘗試，現(xiàn)就家長工作的點滴經(jīng)驗進行分享。
2.換位思考，理解家長的感受。每個孩子都是父母心中珍貴的、獨一無二的寶貝。有的家長工作忙，家長匆匆忙忙的接送孩子，還有的將接送孩子的重任交給了家里的老人，但父母每時每刻都牽掛著幼兒園里的寶貝，特別對于新入園的幼兒家長來說，這種牽掛尤為突出，擔心孩子不能適應(yīng)新環(huán)境，是否好好吃飯，午睡時是否哭鬧，是否喝水，大小便能不能自理……焦慮、緊張……不言而喻。于是，我們通過照片、小視頻等方法，及時將孩子在幼兒園的情況發(fā)給家長;在一日生活中，細心觀察，對幼兒的點滴進步做好記錄，建立幼兒成長檔案;利用家訪、微信平臺、qq群、接送孩子時間，圍繞孩子的發(fā)展進行及時有效的溝通;利用《家長園地》主題展板展示育兒知識和每日活動內(nèi)容，時時處處站在家長的角度，了解家長的需求，回應(yīng)家長的心理需要，使家長更加了解幼兒園的工作，取得家長的信任和理解。
3.針對不同文化層次、不同性格、不同生活環(huán)境的家長，抓住孩子的特點，有針對性的與家長交流，取得家長的信任。對于年輕的家長，積極鼓勵、肯定他們;對年事已高的爺爺奶奶，我們要視她們?yōu)樽约旱拈L輩，積極熱情地與他們打招呼，這些都能使家長感到受尊重，感到溫暖開心，所以，雖然家長和我們各自角度不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個共同的方向：愛孩子，我們只有抓住這個基礎(chǔ)，才能更好的與家長合作，做好家園共育工作。
4.用實際行動關(guān)心愛護每一位幼兒，用眼睛去擁抱孩子和家長，用家人的關(guān)切和耐心對待每位幼兒和家長，對家長提出的問題，從幼兒教育專業(yè)的角度，幫助家長分析原因，提出有效解決問題的辦法。
5.通過家長微信群，鼓勵家長按照教育要求，督促幼兒養(yǎng)成良好習慣，并將效果在微信群進行分享，以供家長借鑒。為家園共育統(tǒng)一性提供基礎(chǔ)，提高了家長教育認識，同時也取得了家長的信任。
幼兒、家長、幼兒園是幼兒教育的三大支點，讓幼兒、家長共同參與幼兒園活動策劃中，是我們追求家園共育的新舉措。
1.注重參與，資源共享。以前親子活動家長只是旁觀者，只是在旁邊看孩子或協(xié)助自己的孩子，沒有真正參與到教育中去，無法體現(xiàn)家長的教育功能。隨著教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，我們深知家長教育作用不容忽視，所以在幼兒園各項活動中改變了以往的舊模式，使家長真正成為家園共育的主人。
其次，積極爭取家長資源，豐富活動內(nèi)容。讓家長熟悉幼兒園教學內(nèi)容，讓家長成為教師的助手，通過各種途徑為孩子們聯(lián)系和組織活動資源，如灞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生態(tài)園、御品軒工廠店、悅牙谷體驗基地、幸福時光親子戶外營地、咸陽寶葫蘆少兒研學基地等豐富多彩的社會實踐活動;“六一”兒童節(jié)，我園以“弘揚傳統(tǒng)文化.做自信中國人”為主題開展活動，家長為孩子們聯(lián)系了戲曲表演、泥塑表演，為自己和孩子準備了各式各樣的傳統(tǒng)服裝，從觀眾變成演員，與孩子共同參加傳統(tǒng)服飾展示，在電視臺工作的家長還毛遂自薦在開幕式上擔任主持人;通過活動的策劃和組織，轉(zhuǎn)變了家長的教育觀念，提高了認識，加強了理解，從而更好的配合幼兒園工作。
第三，從旁觀者到參與者角色的轉(zhuǎn)換，拉近了家園距離，增進了了解，同時也促進了親子感情。如幼兒故事大賽中，由家長擔任評委，并為獲獎幼兒頒獎，既使家長體驗到參與活動的被尊重感，又看到了自己孩子教育的方向;再如每學期開展為期一周的家長義工活動，通過做教師的助手，為孩子們服務(wù)，使家長體會到幼兒教師工作的辛苦，同時也增進了了解;還有教師愛崗敬業(yè)演講活動中，家長作為嘉賓參加活動，加深了家長對幼兒園工作的理解;再有親子運動會，家長和孩子一起在幼兒園里玩游戲，加深了與孩子的感情，提高了家長參與活動的積極性，同時家長的教育理念得到了轉(zhuǎn)變，為更好配合幼兒園工作不斷努力。
第四，開展家長進課堂活動，調(diào)動家長參與活動的積極性。挖掘教育資源，幼兒園家長來自各行各業(yè)，是幼兒園寶貴的教育資源，不同職業(yè)的家長具有各自的職業(yè)特點，如交警家長教給小朋友交通安全知識;婦科醫(yī)生家長為小朋友們演示“我是怎么來到這個美麗世界的”;馬術(shù)師家長為小朋友介紹“如何與馬兒交流，如何騎馬”;教師家長帶小朋友做有趣的實驗;烘焙師家長教小朋友制作香香的餅干等。家長進課堂活動的開展，既挖掘了家長的教育資源，又提高了家長參與的積極性，使是家長深刻了解幼兒園工作的特點，從而更有效地做好家園共育工作。
《指南》對3—6歲每個年齡段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，指明了幼兒學習與發(fā)展的具體方向。作為專業(yè)的幼教機構(gòu)，應(yīng)該向家長進行宣傳，共同建立對幼兒的合理期待，不要過高也不要過低，從而進行科學的家園共育。我園通過《家長問卷調(diào)查》統(tǒng)計，概括出家長在家庭教育中存在的困惑，如：“大班幼兒要不要學寫字?”“孩子任性不聽話怎么辦?”“如何陪伴孩子閱讀?”“要不要給孩子報課外輔導班?別的孩子都報了，我的孩子不報會不會上學后跟不上?”等等。針對家長的種種困惑，在家長學校時間，幼兒園特別邀請知名專家以“大班幼兒如何做好幼小銜接?”、“解讀兒童行為背后的密碼”、“如何陪伴幼兒閱讀繪本?”等為主題的專題講座，轉(zhuǎn)變了家長的教育觀念，統(tǒng)一了認識，為有效開展家園共育工作起到了積極的推動作用。
幼兒園與家長是幼兒教育的合作伙伴。因此，我們要不斷探究家園共育工作的有效策略，充分發(fā)揮家長資源，積極創(chuàng)造各種條件，幫助家長掌握教育的技巧，贏得家長的理解、支持和配合，努力使幼兒教育達到最佳效果。
家園共育的心得體會篇九
“安吉游戲家園共育”是近來安吉推出的一項教育項目，它是由游戲平臺、教育機構(gòu)和家庭三方共同打造的全新教育形態(tài)。在過去，游戲往往被視為學習的敵人，但是通過“安吉游戲家園共育”項目，家長們能夠讓孩子在玩的過程中學習知識，提升技能，這種方式也被稱為“教育游戲”。在參與了這個項目之后，我有了許多的收獲和感悟。
第二段：理論
“安吉游戲家園共育”項目的核心理念是“因材施教”。在這個項目中，每一個孩子都會有自己的個性和特點，而游戲的本質(zhì)正是通過玩家的技能、技術(shù)以及學習速度等多方面因素來適應(yīng)他們的需求。家長們可以通過觀察孩子在游戲中的表現(xiàn)來了解他們的興趣、習慣和需求，并根據(jù)這些因素，為他們選擇適合的游戲和學習材料。
第三段：實踐
我家的孩子近期加入了“安吉游戲家園共育”項目，我可以明顯地感受到他在學習和玩耍的過程中更加開心、自信。他的學習能力得到了很大的提高，特別是在計算和英語等學科方面。這些內(nèi)容都是通過有趣的游戲和有用的學習材料來達成的。我觀察到，孩子在游戲中的表現(xiàn)和語言表達都很自然，這極大地提高了他的學習效率。家長的陪伴也是非常必要的，我們能夠和孩子一起學習和玩耍，幫助他們適應(yīng)教育游戲的節(jié)奏，這樣孩子的學習效果會更好。
第四段：優(yōu)缺點
一方面，教育游戲可以讓家長節(jié)省寶貴的時間和資源，省去了很多額外的費用，同時也能夠給孩子們提供足夠的學習資源和開發(fā)潛力的機會。另一方面，教育游戲也有一些不足之處，比如可能會降低孩子們的社交能力和參與團隊活動的意愿。但是總的來說，教育游戲是一種優(yōu)秀的教育方式，它可以幫助孩子們在學習和游戲中找到平衡點。
第五段：結(jié)論
安吉游戲家園共育”項目不僅僅是一種新興的教育方式，它更融合了教育理念和游戲性質(zhì)，使孩子們在玩耍中不斷地開拓知識和技能。此外，在孩子們的成長過程中，家長們發(fā)揮著重要的作用，通過陪伴和指導，幫助孩子們在游戲中實現(xiàn)自身潛力。我相信，在未來的日子里，安吉游戲家園共育項目將會越來越受到家長們的關(guān)注和推崇，成為一個有益于孩子們成長發(fā)展的教育項目。
家園共育的心得體會篇十
通過網(wǎng)上家園共育工作方面的學習，本學期，我們開展了以下形式的活動；口頭形式。家訪、家教經(jīng)驗交流，以及平時與家長交流等，主要向家長介紹班中老師的情況，和一些家長需要配合方面的問題。讓家長對老師有一個全面地了解，能更放心的把孩子送到幼兒園。
同時也了解幼兒的身體發(fā)展狀況和幼兒的性格習慣等等。這樣，幼兒一入園，我們就有針對性的采取措施。我們班很快就能正常開展活動了。我們的遙遙小朋友的奶奶，一開始報名時，就對我們幼兒園持懷疑態(tài)度，開學后，她對我們的工作萬般挑剔，總是嫌這嫌那，對于這樣的家長，我們確實也有過這樣那樣的想法，但是我們并沒有因此而冷落他，而是用更多的'熱情去關(guān)心他，用實際行動來告訴家長。終于這位家長改變了他的態(tài)度。
在一次家長開放日中，這位家長由衷地贊嘆道：孩子們的進步真是太大了，沒想到我的孩子這么懂事了。老師，太謝謝你們了，你們辛苦了，真不容易??！
由于家長水平的參差不齊，他們的教育方式也各不相同。我們利用家長會、家長園地，向家長們介紹教育方法。我們的宸宸從小沒睡過午覺，家長說要不就別睡了，可到下午活動時孩子的精神就不好。于是我們就和家長商量，為了孩子的健康，一定要讓他睡午覺。每次午睡就專由一個老師幫他脫衣服、上床，拍著他睡覺。
這樣我們從生活的點滴開始，耐心、細心的不斷重復、引導，注意多與家長交流，在老師與家長共同努力下，到學期末的時候班中的孩子在自理能力方面有了很大的提高，不但大部分孩子能自己穿脫衣服。有的孩子還能將衣物擺放整齊，個別孩子還能自己整理衣服，有一半的孩子能夠自己疊被子。連家長都感覺自己的孩子上幼兒園后變了個樣。這些我們都看在眼里，喜在心上。這證明我們的辛苦與努力沒有白費。使用口頭形式，我們做到既面向全體家長，又有重點地進行工作，在了解孩子和了解家長的前提下進行工作，有針對性的進行工作。
文字形式。包括家園聯(lián)系本、家長園地等。家園聯(lián)系本是實現(xiàn)家園經(jīng)常取得聯(lián)系的好形式。在聯(lián)系本中，我們可以獲得教育效果的反饋，了解幼兒的家中的表現(xiàn)，而家長也從中得知幼兒在園的表現(xiàn)和幼兒園對家長在配合教育上的具體要求等。每到星期五，我們都及時地關(guān)心好天氣預報，以便通知家長們換曬被子。
參與活動形式。家長適當參與幼兒園的活動也是家園活動的一種有效形式。在十二月份，我們開展了家長開放日，在活動開始前，我們先讓家長了解活動的目標，使得家長有目的的觀摩活動，更深入的了解活動的開展情況，以及自己孩子在整體中所處的位置。活動后，我們又進行了互動形式的家長會，讓家長們共同討論教育過程中所遇到的疑惑，同時將部分家長的教育經(jīng)驗與其他家長交流，取得了較好的效果。
總之，對于家長工作就是贏得一個家長就等于贏得一百個家長，放棄一個家長就等于放棄一百個家長。在兒童教育這個系統(tǒng)工程中，我們只有充分發(fā)揮利用家長這個有效的教育資源，才能促進兒童的全面發(fā)展；只有進一步拓寬工作渠道，努力發(fā)揮家長的主動性，才能密切家園關(guān)系促進家園共育。
幼兒園與家庭互相合作、協(xié)調(diào)一致是促進幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。家庭與幼兒如果在教育觀點上發(fā)生分歧，各自為政，從而導致教育力量相抵消，受害者最終是幼兒。
家園共育的心得體會篇十一
在當今社會，越來越多的父母開始關(guān)注孩子的教育問題，他們不再將孩子的教育交給學校一手包辦，而是開始加強家庭教育。與此同時，越來越多的教育機構(gòu)開始推行“家園共育”模式。在這種模式下，孩子的家庭和學校之間建立了密切的聯(lián)系，共同為孩子的成長把關(guān)。在這樣的環(huán)境下，每個家庭都起著一種“鏡子”的作用，互相映照、借鑒、成長。本文將圍繞“家園共育鏡子效應(yīng)”這一主題，結(jié)合自身的親子教育經(jīng)驗，分析這種模式下的教育啟示，探究如何實現(xiàn)家園共育的效果最好。
第二段：家庭作為孩子成長過程中的第一階段
家庭是一個孩子成長的重要場所。在家庭中，孩子的性格形成、情感養(yǎng)成、人際關(guān)系和認知能力等方面都會受到影響。父母的育兒觀念、教育方式、家風家訓等都會對孩子產(chǎn)生深刻的影響。在這種情況下，父母就像孩子成長過程中的第一階段，是孩子的第一任老師。但同時，家庭教育也存在不足，家長缺乏專業(yè)的育兒知識，容易出現(xiàn)“寵溺”、“溺愛”等問題，導致孩子性格扭曲、人格缺陷等問題。所以，與學校、教育機構(gòu)的配合是必要的。
第三段：學校作為孩子成長過程中的第二階段
學校是孩子成長的第二個重要場所。在學校中，孩子接受智力上的啟蒙、知識積累、交往技能等方面的培養(yǎng)。學校為孩子提供了一個封閉的環(huán)境，讓孩子在學校中進行更廣泛、更深入的人際交往。但是，學校教育也存在機械化、單向化的缺點，只有單一的知識沉淀，而缺少足夠的關(guān)注學生的內(nèi)心需求以及其立體性的發(fā)展。
第四段：家園共育模式下的鏡子效應(yīng)
在家庭和學校之間，建立起家園共育的模式，從而形成了一種“鏡子效應(yīng)”。在這種效應(yīng)下，家庭和學校成為相互補充的角色，互相映射對方的劣勢和優(yōu)勢，讓自己與孩子的教育方法取長補短。這種交流形式，因為大家都帶有以孩子為主題的討論背景，不但方便大家交流，交流起來也更有效。
第五段：總結(jié)
總之，家園共育模式下的鏡子效應(yīng)是一種全新的育人方式，是家庭和學校之間的一種有效合作形式。通過家園共育方式，家長和教師能夠深度互動，相互借鑒、提高并發(fā)揮各自的優(yōu)勢，為孩子提供更加適宜的教育環(huán)境，讓孩子健康成長，未來能成為一名無愧于國家、無愧于家庭的優(yōu)秀人才。
家園共育的心得體會篇十二
隨著社會的進步和經(jīng)濟發(fā)展，人們對于教育的關(guān)注逐漸升級。作為父母的我們，都希望自己的孩子能夠接受到優(yōu)質(zhì)的教育，從而在未來能夠獲得更好的發(fā)展機會。為此，實現(xiàn)家園共育效應(yīng)的觀念逐漸被人們所接受，也讓越來越多的家庭開始重視這一教育理念。在我的實踐中，也深深感受到了實現(xiàn)家園共育的重要性，下面就分享一下我的心得感悟。
第二段：注意家庭教育方式與方法
作為父母，促進孩子的成長是我們的首要任務(wù)，家庭教育也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。在實踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)，家庭教育方式與方法在實現(xiàn)家園共育中扮演著重要的角色。我們需要關(guān)注孩子的各個方面，不僅是知識方面，還要注重孩子的性格素質(zhì)的發(fā)展，如情感教育、品德教育等。為此，我們要選擇適合孩子的教育方式，例如知識性、趣味性、探究性等方式，給孩子提供有益的教育體驗。
第三段：注意家長教育與與學校教育的協(xié)調(diào)
實現(xiàn)家園共育，關(guān)鍵是家長教育與學校教育的協(xié)調(diào)。作為家長，與學校要積極聯(lián)系，了解孩子在學校的表現(xiàn)，與老師共同關(guān)心孩子的學業(yè)進展，傾聽老師的建議和意見，并在家庭中給予孩子相應(yīng)的幫助和支持，引導孩子認真、積極地完成學業(yè)。同時，家長也可以向?qū)W校反饋孩子的學習情況和成長方面的變化，尋求學校的支持和合作，共同為孩子的成長努力。
第四段：注意家長與孩子之間的溝通
要實現(xiàn)家園共育，必須要注意家長與孩子之間的溝通。孩子在成長中，需要家長的陪伴、理解和支持，而家長在與孩子相處中，要掌握好與孩子溝通的方式，與孩子建立良好的溝通關(guān)系。不僅要聽孩子的心聲，也要告訴孩子家長的想法和期望，讓孩子了解自己的責任和義務(wù)，明確自己的方向和目標，提高孩子的自我意識和自我調(diào)節(jié)能力，使孩子在未來的成長過程中更容易適應(yīng)社會的需求。
第五段：結(jié)語
實現(xiàn)家園共育，需要家長與學校、孩子之間協(xié)調(diào)配合。這是一個循序漸進、持久耐力的過程。我們需要不斷探索，適應(yīng)孩子的需求，注重情感教育、品德教育的培養(yǎng)，讓孩子在日積月累的實踐中成長。實現(xiàn)家園共育效應(yīng)，為孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和培養(yǎng)成長的環(huán)境，是我們每一位家長的義務(wù)和責任，也是一個家庭對于社會匯聚的價值和力量。
家園共育的心得體會篇一
第一段：家園共育的背景和概念（約200字）
家園共育是近年來教育界提出的一個新概念，旨在強調(diào)家庭和學校共同參與孩子教育的重要性。常瑞芳家園共育項目是一個探索性的嘗試，通過家校合作、家庭參與等多種方式，促進孩子的全面發(fā)展。本文旨在探討家園共育的實施效果以及對于家庭和學校的影響。
第二段：家園共育的實施效果（約300字）
常瑞芳家園共育項目的實施效果令人鼓舞。一方面，孩子們在家庭和學校兩個環(huán)境中得到了充分的培養(yǎng)。他們能夠在家庭中學會家務(wù)勞動，培養(yǎng)勞動習慣和自理能力；在學校中，他們能夠充分發(fā)展自己的興趣愛好，鍛煉表達能力和團隊合作能力。另一方面，家園共育項目強調(diào)家校之間的緊密聯(lián)系，促進了家校之間的交流與合作。教師通過家訪、家庭活動等方式了解孩子家庭環(huán)境，從而更好地指導孩子的學習和生活，而家長則通過家長會、家庭作業(yè)批改等方式與學校保持密切聯(lián)系，了解孩子的學習情況。這種密切的互動，使孩子得到了更全面的關(guān)愛和教育。
第三段：家園共育對家庭的影響（約300字）
家園共育項目的實施對家庭來說是一種變革，但是這種變革是積極的。首先，家庭成員之間的關(guān)系得到了改善。家長通過參與孩子的學習和生活，更加了解孩子的需求，加強了與孩子的親子關(guān)系。此外，家庭成員之間的共同努力也加強了團結(jié)和凝聚力，進一步促進家庭和諧。其次，家庭環(huán)境的改善也是顯而易見的。在家庭共育項目的推動下，家長開始注重為孩子提供良好的學習環(huán)境和豐富的學習資源，為孩子的學習提供了更大的支持。
第四段：家園共育對學校的影響（約200字）
家園共育項目的實施對學校也起到了積極推動的作用。學校通過家園共育項目能夠充分了解孩子的家庭背景和家庭環(huán)境，更好地把握家長和孩子的需求。教師可以根據(jù)這些了解，為孩子提供個性化的教育服務(wù)，更好地發(fā)揮孩子的潛能。此外，家園共育項目的實施也能夠加強學校和家長之間的合作，形成教育的合力。學?？梢越柚议L的力量，開展更多的活動和項目，為孩子提供更廣闊的發(fā)展空間。
第五段：對于家庭和學校的啟示和建議（約200字）
常瑞芳家園共育項目的實施對于家庭和學校來說是一個成功的嘗試，也給予了我們很多啟示。首先，我們要重視家庭教育的重要性，加強家庭和學校的合作，形成家園共育的合力。其次，我們要注重家庭和學校的互動，通過多種方式促進交流與合作。最后，我們要充分發(fā)揮家長在教育中的作用，注重提高家長的教育水平和教育素養(yǎng)，為孩子提供更好的教育環(huán)境和條件。
總結(jié)（約100字）
常瑞芳家園共育項目的實施效果顯著，家庭和學校通過密切的互動，在孩子教育方面取得了很大成就。家園共育項目的成功經(jīng)驗對于今后的家庭教育和學校教育具有重要的指導意義，我們應(yīng)該加強家庭和學校的合作，為孩子的學習和成長提供更好的支持和保障。
家園共育的心得體會篇二
潘老師的講座，讓本焦慮的我，舒緩了一下心情。
孩子上了初中，作為家長肯定都是非常重視孩子的學習成績的，也可能會特別在意孩子考試分數(shù)。如果家里的孩子學習成績很好，家長可能會倍感輕松；如果孩子的成績不是很理想，有的家長甚至可能會背上沉重的思想包袱。作為成績平平的初中生家長，我們這個家庭也不例外?？荚嚦煽兂鰜砗?，孩子可能面臨兩種情況，一種是考試成績理想，一種是考試成績不如意，如果孩子已經(jīng)非常努力學習了，可考試成績還是不理想，我的孩子現(xiàn)在就處于這個情況，此時，家長不應(yīng)繼續(xù)引導孩子將失敗原因歸結(jié)為努力，否則會加重孩子的學習壓力。
聽了潘老師的課，擊中了我，要以長遠的.眼光和非功力的心態(tài)去看待孩子的每次考試，我的孩子不是天才學霸，不能以天才學霸的目標去要求孩子，作為家長的我們，要站在孩子角度去理解孩子，跟他一起去克服自身焦慮情緒，調(diào)整好心態(tài)，認真分析，對于學習這件事要有客觀的認識。
家長還要做的，是持續(xù)關(guān)注孩子達成目標的過程，督促孩子完成學習計劃，并和孩子一起分享在不斷努力、不斷進步過程中獲得成功的快樂，重新獲得取得進步的信心。
篇聽了潘老師的講座之后感受頗多。
首先就是規(guī)劃的重要性。要讓孩子每天對要干的事有一個明確的規(guī)劃和認識，才能有清晰的目標，做到有事可干，避免無所事事。有了規(guī)劃還不夠，還要做到專時專用按照規(guī)劃中的時間認真落實，提高學習效率。有了規(guī)劃還要積極的去落實，如果就知道制定規(guī)劃不認真落實的話，那么規(guī)劃也就成了水中月。
其次是閱讀的重要性。閱讀可以提高孩子的認讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，對整個學科的學習都起著極大的推動作用，要讓孩子認識到閱讀的重要性，逐漸增加閱讀量，形成愛讀書的好習慣。
最后就是要正確對待孩子的考試情況和分數(shù)。不要把分數(shù)看得那么重，不要一味的責罵和批評孩子，要幫孩子分析錯誤的原因，跟孩子一同總結(jié)失誤的地方，爭取下次不再犯同樣的錯誤，同時要給孩子一個寬松愉快的家庭氛圍，增加孩子的自信心。
家園共育的心得體會篇三
作為教育工作者，多年來，我一直堅信家庭和學校是孩子成長中不可或缺的兩個重要環(huán)境。家園共育是將家庭和學校有效結(jié)合起來，共同育人的一種方式。經(jīng)過多年實踐，我深深體會到家園共育對于孩子的發(fā)展具有重要而獨特的作用。在這里，我想分享我對家園共育促進孩子發(fā)展的心得體會。
第一段：家園共育的意義
家園共育是一種將家庭和學校緊密聯(lián)系起來的育人模式。在這個模式中，家庭成為孩子學習的場所，學校成為孩子生活的延伸。家園共育意味著家庭和學校之間的緊密合作與合理分工。家庭提供情感支持和溫馨的家庭環(huán)境，學校提供專業(yè)教育和學習資源，雙方互相協(xié)作，共同培養(yǎng)孩子的優(yōu)勢和素養(yǎng)。這種方式不僅可以促進孩子的綜合素質(zhì)發(fā)展，還可以加深家校之間的溝通和了解，形成孩子成長的良性循環(huán)。
第二段：家園共育的實踐探索
在家園共育過程中，學校需要積極主動地主導和推動家校合作。我們學校開展了一系列家長培訓和親子活動，鼓勵家長參與到孩子的學習中。例如，我們在每學期初都會舉行家長會，與家長共同分析孩子的學習情況和表現(xiàn)，并給予家長一定的教育指導。此外，每周我們還會組織學校家長參觀課堂，讓家長們親身感受到孩子在學校的學習和生活。通過這些實踐探索，我們發(fā)現(xiàn)家園共育可以有效增強孩子的學校認同感和自尊心，提高他們的學習積極性和自主學習能力。
第三段：家園共育的互動平臺
要實現(xiàn)家園共育的有效結(jié)合，我們需要建立一個互動平臺，促進家校之間的溝通和交流。學校可以通過建立家?；悠脚_，向家長傳遞學校的教育理念和教育目標，介紹學校的教學方案和教學資源。而家長也可以通過這個平臺了解孩子在學校的表現(xiàn)和學習情況。此外，我們還鼓勵學校和家長之間進行面對面的交流，舉辦家長座談會和家長學習班，討論共同關(guān)心的教育問題。通過這種互動平臺，我們促進了學校與家庭之間的緊密聯(lián)系，形成了共同呵護孩子成長的良好氛圍。
第四段：家園共育的互助關(guān)懷
家園共育的核心是互助關(guān)懷，家庭和學校相互合作，共同承擔起孩子的成長責任。家長應(yīng)積極支持學校的教育工作，關(guān)注孩子的學習和生活，為孩子提供良好的家庭環(huán)境和情感支持。而學校也應(yīng)傾聽家長的意見和建議，及時調(diào)整和改進教育方式，為孩子提供更好的學習資源。通過雙方的互助和關(guān)懷，我們可以共同培養(yǎng)出具有健康人格和優(yōu)秀品質(zhì)的孩子。
第五段：家園共育的價值反思
家園共育是一種長效的教育方式，它不僅影響著孩子的成長，也影響著社會的未來。通過家庭和學校的協(xié)同努力，我們可以為孩子創(chuàng)造更良好的成長環(huán)境，提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。同時，家園共育也促進了家長和學校之間的互相了解和尊重，為孩子的成長提供了一個和諧、穩(wěn)定的社會基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)當高度重視家園共育的價值和意義，努力將其推廣，使更多的孩子從中受益。
總結(jié)：家園共育促進了孩子的發(fā)展，是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的重要途徑。通過家園共育，我們可以建立家庭和學校之間的緊密聯(lián)系，共同培養(yǎng)出健康、快樂、有責任感的下一代。家園共育需要學校和家長的共同努力和配合，通過互動平臺、互助關(guān)懷等方式，實現(xiàn)雙方的有效合作。只有家庭和學校真正合作起來，共同育人，才能讓孩子取得更好的發(fā)展和成長。
家園共育的心得體會篇四
《幼兒園教育指導綱要》指出：家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。幼兒教育工作并不只是家庭亦或是幼兒園單方面的進行教育，而應(yīng)是家長與幼兒園共同完成孩子的教育。辦園過程中，我園堅持向家長介紹幼兒園的保育教育工作，爭取家長的理解、支持和參與；了解幼兒的特點和家庭的需要，有針對性地開展教育工作。家園配合，使幼兒在園獲得的學習經(jīng)驗?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展；同時，使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗?zāi)軌蛟谟變簣@的學習活動中得到應(yīng)用。通過多種方式，邀請家長了解幼兒園工作，參與幼兒園管理，家長感受到因他們的參與使孩子的進步更明顯，孩子明顯的進步帶動了家長的積極性，家長的積極參與又激勵了教師的工作熱情，實現(xiàn)了教師、幼兒和家長之間的三方互動，形成家園共育的良性循環(huán)。
根據(jù)小、中、大班幼兒年齡特點及學期主要教育目標，在學期開始，由行政領(lǐng)導主持召開“新生幼兒家長懇談會”，向家長介紹幼兒園歷史、辦園目標、辦園宗旨、課程、師資以及需要家園配合事宜；兩周后由班組長主持召開家長會。根據(jù)家庭教育需求，以及幼兒園教育需要，向家長匯報幼兒在園情況，爭取家園配合，使工作更有效的開展。
每學期舉行兩次家長開放日，邀請家長參與幼兒園的教育活動，使家長了解幼兒在園的真實表現(xiàn)，了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法，增加家長和幼兒園溝通的'機會，從而更好地促進幼兒的全面健康發(fā)展。
每學期各班組織2～3名幼兒家長，到幼兒園做義工，親身參與幼兒園教育活動，體驗幼兒的一日生活，了解幼兒園教育教學情況，使其能更好的監(jiān)督和支持幼兒園工作。另外，家長資源已作為一種重要的教育資源被引入幼兒教育，家長不同的職業(yè)背景、成功的育兒經(jīng)驗、鮮明的個性特征，是幼兒園教育資源的重要組成部分。通過家長義工，老師也能從家長身上得到很大啟示。
幼兒園舉行親子活動，要求家長和幼兒共讀一本書；共看一場電影；共唱一首歌；共繪一幅畫；共做一件玩具；共講一個故事；共做一個游戲；等活動，密切家園關(guān)系。成立家長委員會、伙委會。由班子成員、食堂人員、班組長、保育教師、家長代表、家長委員會委員共同參與的幼兒園的管理，商討幼兒伙食中存在的問題及改進辦法，保證幼兒在園飲食安全、衛(wèi)生、合理營養(yǎng)。
家長調(diào)查問卷是幼兒園普遍采用的手段，主要是用來評價和了解教師工作，充分體現(xiàn)為家長服務(wù)的辦園宗旨。學期結(jié)束，進行家長問卷調(diào)查，及時作好信息反饋，并及時解決家長提出的問題。
為家長提供一些關(guān)于幼兒教育、保育知識的學習材料，提升家長科學育兒水平，強化了家庭教育，促進了幼兒園、家庭、社會教育合力的形成。
家園共育的心得體會篇五
《幼兒園教育指導綱要》指出：家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。幼兒教育工作并不只是家庭亦或是幼兒園單方面的進行教育，而應(yīng)是家長與幼兒園共同完成孩子的教育。辦園過程中，我園堅持向家長介紹幼兒園的保育教育工作，爭取家長的理解、支持和參與；了解幼兒的特點和家庭的需要，有針對性地開展教育工作。家園配合，使幼兒在園獲得的學習經(jīng)驗?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展；同時，使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗?zāi)軌蛟谟變簣@的學習活動中得到應(yīng)用。通過多種方式，邀請家長了解幼兒園工作，參與幼兒園管理，家長感受到因他們的參與使孩子的進步更明顯,孩子明顯的進步帶動了家長的積極性,家長的積極參與又激勵了教師的'工作熱情,實現(xiàn)了教師、幼兒和家長之間的三方互動,形成家園共育的良性循環(huán)。
定期召開幼兒家長會
每學期舉行兩次家長開放日，邀請家長參與幼兒園的教育活動，使家長了解幼兒在園的真實表現(xiàn)，了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法,增加家長和幼兒園溝通的機會,從而更好地促進幼兒的全面健康發(fā)展。
開展家長教師崗位半日體驗活動
每學期各班組織2～3名幼兒家長，到幼兒園做義工，親身參與幼兒園教育活動，體驗幼兒的一日生活，了解幼兒園教育教學情況，使其能更好的監(jiān)督和支持幼兒園工作。另外，家長資源已作為一種重要的教育資源被引入幼兒教育，家長不同的職業(yè)背景、成功的育兒經(jīng)驗、鮮明的個性特征，是幼兒園教育資源的重要組成部分。通過家長義工，老師也能從家長身上得到很大啟示。親子活動和主題活動。
幼兒園舉行親子活動，要求家長和幼兒共讀一本書；共看一場電影；共唱一首歌；共繪一幅畫；共做一件玩具；共講一個故事；共做一個游戲；等活動，密切家園關(guān)系。成立家長委員會、伙委會。由班子成員、食堂人員、班組長、保育教師、家長代表、家長委員會委員共同參與的幼兒園的管理，商討幼兒伙食中存在的問題及改進辦法，保證幼兒在園飲食安全、衛(wèi)生、合理營養(yǎng)。
作好家訪、家長問卷調(diào)查工作。
家長調(diào)查問卷是幼兒園普遍采用的手段，主要是用來評價和了解教師工作，充分體現(xiàn)為家長服務(wù)的辦園宗旨。學期結(jié)束，進行家長問卷調(diào)查，及時作好信息反饋，并及時解決家長提出的問題。
利用版面、園報和網(wǎng)絡(luò)通訊實現(xiàn)家園多維互動。
為家長提供一些關(guān)于幼兒教育、保育知識的學習材料，提升家長科學育兒水平，強化了家庭教育，促進了幼兒園、家庭、社會教育合力的形成。
家園共育的心得體會篇六
我園自1998年課程研究以來，以《幼兒園教育指導綱要》（試行）和《廣東省幼兒園教育指南》為依據(jù)，努力探索家園共育的有效途徑，改變傳統(tǒng)的教育觀念，建立新型的家園關(guān)系。我們將尊重家長、保護家長權(quán)利放在首位，視家長為教育的合作伙伴，努力開發(fā)家長的潛能，并通過資訊與服務(wù)、溝通與交流、支持與參與的途徑，改變以往家長被動配合幼兒園教育的局面，逐步確立了家長在幼兒園教育中的主體地位。充分利用家庭和社區(qū)豐富的教育資源為教育服務(wù)，使幼兒、教師和家長善于合作、互動，促進幼兒、教師和家長共同成長?！凹覉@共育”是幼兒園課程研究的重要組成部分，我們在探索園本課程的建構(gòu)過程中，把幼兒、教職工、家長三大群體視為三個核心，缺一不可進行了系統(tǒng)的研究。
1、我園依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要》，在開展《廣東省幼兒園課程指南》的試點工作中，通過借鑒國內(nèi)外先進的幼教管理理念和近五年的探索實踐，逐步生成和建立了具有本園特色的“家園共育”的管理機制和管理理念，對家園工作的依據(jù)、目標、原則、內(nèi)容、途徑、評價等方面內(nèi)容進行了統(tǒng)整，建立了“家園共育”的管理網(wǎng)絡(luò)，為我園開展“家園共育”工作奠定了良好的理論基礎(chǔ)。
“家園共育”的管理網(wǎng)絡(luò)圖：（略）
幼兒園簽定“幼兒園、家庭相互承諾協(xié)議書”，使孩子一進入我園家長就成為了教育的合作伙伴。
家園共育，溝通是橋梁。只有幼兒園與家庭建立了密切的聯(lián)系，才能達到家園配合一致教育幼兒的目的。我們的具體做法是：
1、建立家教宣傳專欄：幼兒園和各班都設(shè)有家長園地，每月更換一次，向家長介紹保教內(nèi)容、要求、情感方面培養(yǎng)的目標、手段、措施、生活中應(yīng)掌握的技能技巧、有關(guān)的育兒小常識以及班級、教研組、學校等各方面舉行的大活動等等，讓家長及時了解、掌握學校、班級中的教育信息，做到心中有數(shù)并有針對性地采取適宜方式與教師一起共同教育孩子，達到家園同步的教育效果。
2、開展家長約訪：教師每學年安排一次將幼兒家長邀請到幼兒園進行半小時以上的互動交流，并做好約訪記錄。結(jié)合幼兒檔案向家長介紹幼兒發(fā)展情況，有針對地交流教育方法。
3、上門家訪：教師每學年對每位幼兒家訪一次，教師走進家庭了解幼兒生活環(huán)境和家庭教育情況。新生家訪在幼兒還未入園前到家里訪問，教師不僅要了解每一位幼兒的家庭情況，更要全面、深入、細致的了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，并做好記錄加以初步分析；同時，還要向家長介紹幼兒園的基本情況，幼兒入園的一些準備工作，取得家長的積極配合，密切學校和家庭的關(guān)系，為新生盡快適應(yīng)幼兒園生活打下良好基礎(chǔ)。
隨時聽聽老師的聲音與老師聯(lián)系，家長、老師之間也能簡便、及時地相互探討教育方法、交流教育體會、了解孩子情況。每次交流教師都認真作好記錄，電話交流方便、及時，深受家長喜愛。
5、使用家園聯(lián)系手冊：對有需要的家庭建立家園聯(lián)系手冊，每月家長和教師進行書面交流和互動。教師在聯(lián)系手冊上向家長反饋幼兒一個月來在生活、學習、游戲、情感等方面的情況，并對如何實施家庭教育進行一些必要的指導；家長通過聯(lián)系手冊向老師反饋幼兒在家中的表現(xiàn)和家長的心聲及愿望，使教育工作更加有的放矢。同時通過家園聯(lián)手系冊加深了老師、幼兒、家長三者之間的相互理解與感情交流。
6、建立校園網(wǎng)站：我園于2002年5月建立了校園網(wǎng)站，家園交流又多了一個更為方便的途徑，它在幼兒園與家長之間架起了一座溝通的橋梁。許多工作忙，很少來園的家長，通過網(wǎng)站了解我們的教學活動、辦園理念、瀏覽幼兒活動的照片、語言記錄等等。教師和家長通過bbs平臺直接對話，家長們?yōu)橛變簣@的管理出謀劃策，讓我們聆聽到了家長的心聲、意見和建議，使bbs論壇成為一個真正開放、交流、促進成長的平臺。
1、家長參與管理
提高幼兒園辦園水平，家長最關(guān)心；了解孩子在園的發(fā)展情況，家長有知情權(quán)；改進和提升幼兒園的保教質(zhì)量，家長有發(fā)言權(quán)。因此，我們非常關(guān)注家長參與幼兒園管理的情況，注意傾聽家長的心聲，接納來自家長的合理化建議。家長委員：家長委員會是家長參與幼兒園管理的重要形式，《幼兒園工作規(guī)程》第五十條明確規(guī)定：“幼兒園應(yīng)成立家長委員會”，同時指出家長委員會的任務(wù)是：“幫助家長了解幼兒園工作計劃和要求，協(xié)助幼兒園工作；反映家長對幼兒園工作的意見和建議；協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗?！蔽覉@的家長委員會兩年推選一次，由各班家長參與民主評議產(chǎn)生。家長委員參與幼兒園有關(guān)家長工作的重大事件的決策工作，在家長中發(fā)揮組織、宣傳、教育、帶頭的積極作用。各委員根據(jù)特長進行分工，建立有宣教組、文體組、后勤組，并根據(jù)自己的職責開展家園合作工作。如：后勤組委員參加幼兒園的膳食會議，對幼兒園的膳食安排發(fā)表自己的意見和建議，并親自指導幼兒園廚師烹飪飯菜。文體組、宣教組的家長參與幼兒園各班級早操、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長宣傳欄、家教經(jīng)驗文章、教師的教育行為、幼兒園管理等方面的評價工作，使家長委員成了幼兒園與家長溝通的橋梁。
家長顧問：家長中的潛力和資源是無限的，為了充分挖掘家長中的人才資源，我們聘請有專業(yè)特長的家長為幼兒園的特殊工作的顧問，如：法律顧問、計算機顧問、文學顧問、藝術(shù)顧問、膳食顧等，在幼兒園特殊需要的時候為幼兒園提供專業(yè)資訊和實際操作服務(wù)，為幼兒園順利開展各項工作和排除困難立下了汗馬功勞。如我園碰到高空拋物、幼兒園場地超紅線的問題時，法律顧問為我們提供了有力的支持；幼兒園創(chuàng)作園歌、錄制音樂、對外宣傳時，藝術(shù)顧問、文學顧問為我們提供了專業(yè)支持，充分體現(xiàn)了合作伙伴的關(guān)系。
2、家長參與活動
組織家長參與幼兒園的活動，是家園合作的一個重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代化幼兒教育發(fā)展的趨勢。我園家長的參與是多方面的：
家長會議：幼兒園每學期定期召開全園或班級的家長會議，通過家長會讓家長了解本學期的工作，向家長詳細介紹幼兒園各項工作及重大事情的舉措，如課程情況、收費情況、幼兒園建設(shè)等情況向家長們公示，實施園務(wù)公開，接受全體家長的監(jiān)督。
對于新生家長和孩子，為了更快適應(yīng)幼兒園的工作、生活、熟悉教師，每學年開學前舉行新生家長會，從介紹幼兒園、老師的'基本情況，到孩子在園的生活作息制度、保教要求、行為準則等等，切實做到讓家長放心、稱心。
家長開放日活動：面向全體家長開放的教學活動，由最初的一學期一次調(diào)整為一個月一次。為了給家長提供方便，家長平時也可隨時到園觀摩教學活動，讓家長看到孩子在集體活動中的自然狀態(tài)，并通過觀摩和直接參與活動，全面了解幼兒園的教育和具體了解孩子在班級集體中的各種行為表現(xiàn)，客觀公正地評價自己孩子的能力、特長。這樣，家長對如何實施家園共育有了更清楚的認識，家長也會將意見和要求反饋給老師，達到共同教育孩子的目的。
家庭假日親子活動：根據(jù)家長對增進家庭間交流的建議，我園于1999年開始嘗試成立家庭聯(lián)絡(luò)小組，經(jīng)過幾年的實踐在家長中獲得共同的認可與好評。每次活動由家長委員擔任的聯(lián)絡(luò)小組長組織幼兒和家長到附近的景點開展活動，教師參與活動。這種“以情感為紐帶”、“以教育為宗旨”的豐富多彩的聯(lián)誼活動，增進了家庭間的交流，豐富了家庭的假日活動，寓教于樂，通過幼兒、老師和家長的互動，創(chuàng)設(shè)生動活潑、心心相印的教育氛圍，加強了家園和家庭間的溝通。
家長志愿者活動：家長的潛力是無限的，在特殊時候，家長就是教育的專家。我們讓家長走進教室，參與教學，使家長更加了解教師的工作及自己孩子的發(fā)展情況。第一，我們根據(jù)家長不同的特長和興趣，將家長分成了家長助教和家長義工，使家長能充分利用自己的優(yōu)勢參與幼兒園的教育活動，原則是量力而行，重在參與。如有的家長根據(jù)自己的專業(yè)組織孩子開展主題探究活動，有的給孩子講故事，有的參與活動區(qū)活動等等。第二、有興趣的家長還可以參與班級學習內(nèi)容的制定，如：在主題活動開始前，邀請家長參與主題網(wǎng)絡(luò)的討論，共同分析幼兒的發(fā)展情況，制定預設(shè)的教育計劃，分析可利用資源。家長在參與活動中加深了對課程的認識，在為教學活動提供材料時表現(xiàn)得更為積極。
大型集體活動：家長參與幼兒園舉行的各種大型活動，如親子運動會、歌詠活動、親子環(huán)保小制作、親子服飾表演、親子繪畫等等，既發(fā)揮了主體作用，又了解了幼兒園教育及孩子的成長情況，同時通過參與增進了家園的溝通。日常教學活動：家長是幼兒園課程的參與者、支持者、合作者和評價者，有了家長參與日常教學互動，我們的課程研究才能順利深入地進行。如：新的主題活動開始時，家長對孩子的已有經(jīng)驗進行了解，填寫調(diào)查表；收據(jù)廢舊材料為主題活動的開展和環(huán)境布置提供物質(zhì)資源；主題活動結(jié)束時對孩子在主題中所學的知識和經(jīng)驗情況進行檢核等等。
家教經(jīng)驗交流：我園每學年都組織家長進行一次家教經(jīng)驗文章交流活動，由家長委員參與評選。優(yōu)秀的文章錄入我園園刊——《百花園》中。并鼓勵家長平時將自己對幼教或幼兒園活動的感想、心得記錄下來，向幼教雜志投稿或在本園網(wǎng)站上發(fā)表。已有《我家的四個學會》、《如何面對孩子的好奇心》、《培養(yǎng)一個講道理的孩子》等多篇家教文章在《深圳市青少年報》和《早期教育》上發(fā)表。
3、參與評價
《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。”還指出：“幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。”把家長參與幼兒園教育工作的評價擺在了重要位置。在幼兒園開展園本課程建構(gòu)探索的過程中，家長參與了以下評價工作：
參與幼兒發(fā)展評價：家長通過在家庭中對孩子進行行為習慣、學習情況的觀察記錄和填寫幼兒發(fā)展檢核表，通過參與幼兒園的親子活動，通過與教師的交流溝通，了解自己孩子的發(fā)展狀態(tài)，并對孩子的發(fā)展情況做出書面評價和對老師提出促進孩子發(fā)展的建議。
參與班級工作進行評價：我園各班級根據(jù)不同的需要，定期向家長發(fā)放各種調(diào)查問卷和情況反饋表，了解家長對教育教學、衛(wèi)生保健、生活管理、服務(wù)要求等方面的評價情況，針對不同家長提出的問題進行個別分析，從而制定工作計劃、調(diào)整工作策略。
參與幼兒園各項工作評價：家長通過幼兒園每學年在全園中開展的家長問卷調(diào)查，對幼兒園整體管理、班級管理、師德師風、保教質(zhì)量、辦學水平等方面的情況進行評價和提出發(fā)展建議，幼兒園通過對評價結(jié)果的統(tǒng)計分析，了解幼兒園各項工作存在的不足和家長的需求，及時調(diào)整工作策略和改進工作。我園不光讓家長用問卷調(diào)查的形式和填寫觀察表、檢核表的形式參與評價工作，還常常邀請家長到幼兒園參與實際活動的評價，如參與孩子的早操活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動、親子制作活動、經(jīng)驗論文評比活動的評價，充分發(fā)揮的主體作用。
1、開辦家長學校：家長學校是幼兒園充分利用自己專業(yè)資源的優(yōu)勢，向家長傳授家教經(jīng)驗，同時又分享家長的家庭教育經(jīng)驗的有效途徑。為了加強對家長學校的管理，我們建立了家長學校校務(wù)委員會和工作制度，實施規(guī)范化、制度化管理。家長學校學習形式靈活多樣，內(nèi)容豐富，集體分享、小組討論、家教論壇、實際操作、中心發(fā)言等，充分發(fā)揮了資源共享的作用。
專家講座：邀請幼兒教育學、心理學專家對家長進行專題理論講座，幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，幫助家長解決家庭教育過程中出現(xiàn)的問題。如：“如何看待孩子的學習？”“家教中的誤區(qū)”、“兒童心理保健”、賞識教育的理念”等。
經(jīng)驗分享：為了利用好家長的資源，我們將家長分成若干小組，圍繞不同的話題或同一個話題進行小組經(jīng)驗交流。家長們將自己家庭教育的經(jīng)驗與其他家長分享，然后各小組又將經(jīng)驗進行匯總，在全園或年級組進行團隊分享。還圍繞一個主題開展家教論壇活動，家長、專家、老師們各抒己見，充分發(fā)表自己的見解，在爭論、辯論、討論中分享別人的經(jīng)驗。
專業(yè)技能培訓：我園是國際象棋特色幼兒園，為配合我園的特色教育，每學期對家長進行國際象棋培訓活動。從初級的基礎(chǔ)知識到棋藝技術(shù)的應(yīng)用，形成系列培訓。此外還舉辦“家庭安全”、“火災(zāi)逃生技能”等生活知識的培訓講座。
2、對家長開放教育資源：我園通過校園網(wǎng)站的信息發(fā)布系統(tǒng)，隨時向家長傳遞國內(nèi)外有關(guān)幼教的法律法規(guī)、幼教研究等資訊，還通過信息發(fā)布系統(tǒng)及時公布幼兒園的辦園理念、校園文化、校園動態(tài)、經(jīng)驗交流等信息，使家長能以最快的速度了解幼兒園及幼兒教育的情況。同時，幼兒園資料室隨時向家長開放，家長可以借閱幼兒園大量的圖書，實行資源共享。
2、充分利用社區(qū)資源，服務(wù)教學：我園非常注重利用社區(qū)資源、社區(qū)文化為教學服務(wù)，促進幼兒社會性的發(fā)展，讓幼兒從周圍環(huán)境中學習，收到了很好的效果。我園周圍教育資源豐富，體育中心、大型商場——沃爾瑪、書店、快餐店、學校、銀行等等，長期的交往、合作，我們與周邊建立了良好的合作關(guān)系。我們在利用社區(qū)資源進行學習的同時，他們也適時地傳播了自己的企業(yè)文化。如：《運動》《安全》《圖書》《紙》《汽車》《衣服》等的主題探究活動，就充分利用了體育中心、消防隊、書店、車站、服裝店等社區(qū)資源，讓孩子們在實際觀察中積累直觀的經(jīng)驗，在與人、事、物的互動過程中進行探究學習的。
3、服務(wù)社區(qū)，向社區(qū)輻射教育功能：我們不但充分利用社區(qū)資源為教學服務(wù)，同時作為專門的幼教機構(gòu)，還注意發(fā)揮我們的專業(yè)職能作用，服務(wù)社區(qū)，在社區(qū)中取得了良好的聲譽。如：開辦家教宣傳欄，提供教育信息資源，參與社區(qū)組織的文藝演出、美術(shù)作品展覽、國際象棋比賽、體能比賽等文化活動，開展環(huán)保教育活動等，將教育功能向小區(qū)輻射。
家園共育的心得體會篇七
家園共育是幼兒教育的重要形式，家長工作對于幼兒園教育也十分重要?！凹议L成長”是我園省級課題——“整合性家園共育模式”的研究重點。家長來自于各行各業(yè)，他們的文化素質(zhì)、個人修養(yǎng)、教育觀念各不相同，只有統(tǒng)一家長的教育思想，提高他們的教育水平，才能使家長積極地參與、配合到幼兒園教育中來，以家長的不斷成長促進幼兒的最優(yōu)化發(fā)展；只有這樣，才能讓家園共育更具實效性。筆者試圖通過一個案例，來談?wù)動變簣@如何通過促進家長成長來提高家園共育的有效性。
中班有一名幼兒的媽媽是美容師，家中化妝品很多。該名幼兒經(jīng)常學著媽媽化妝，還振振有詞：“媽媽愛漂亮，寶寶為什么不能呀?”媽媽很擔憂，向教師求助。教師沒有直接去教育這名幼兒，而是在班級進行了一次摸底調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：半數(shù)以上幼兒尤其是女孩都有過模仿成人化妝的行為。這是幼兒愛美的普遍表現(xiàn)，教師認為可以利用這個教育契機對全班幼兒進行教育。于是，教師和這位美容師媽媽進行了面對面的溝通，請她走進課堂，結(jié)合自己從事的美容專業(yè)給幼兒上一節(jié)健康課，引導幼兒正確地欣賞美、表現(xiàn)美，樹立健康、正確的審美觀。
這位媽媽非常愿意參加班級開展的“家長走進課堂”的活動，但怎樣給小朋友上課，她卻一竅不通。教師又對她進行了專門的指導，和她一起備課：從目標的設(shè)定到課前的準備，再到教學過程的組織，所有環(huán)節(jié)都進行了細致、周密的安排。這位家長滿懷信心地走進課堂，上了一節(jié)主題為“我愛美”的健康課。小朋友們對這節(jié)課非常感興趣，都爭著回答這位“媽媽老師”提出的問題，課堂氣氛很熱烈，效果也非常好。班里的其他家長也都來觀摩這次家園共育活動，他們在課后的延伸環(huán)節(jié)中與孩子一起做花環(huán)，一起玩“化裝舞會”的游戲……有的家長還感慨地說：“其實，我的孩子在家里也有類似的問題，就是沒當回事。今天參加了這個活動，不僅教育了孩子，也教育了我自己?！?BR> 家長在生活中發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題并及時與教師溝通，商討解決問題的辦法，這樣做是非?？扇〉?。家長在保護孩子好奇心、自尊心的前提下，聯(lián)合幼兒園開展此次家園共育活動，不僅教育了自己的孩子，也教育了全班的孩子；不僅提高了自己的教育水平，而且?guī)恿税嗉壠渌议L走進課堂，參與家園共育的積極性；更重要的是，家長們在參與家園共育的過程中，樹立了正確的教育觀念，掌握了科學有效的教育方法，從而在活動中和孩子共同成長，教育效果是實實在在的，這無疑也提高了家園共育的教育價值。
幼兒園應(yīng)如何促進家長成長，提高家園共育的實效睦呢?筆者認為，可從以下幾個方面入手：
很多家長不善于觀察孩子，不能及時發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點或存在的問題，有時由于忙碌也會聽而不聞，視而不見，錯失了很多教育良機。其實，教育孩子并不是非要通過課堂教學才能收到效果，更重要的是在一日生活中尋找教育的契機。比如：孩子自己穿鞋，家長及時表揚、鼓勵，并請老師在幼兒園里提出表揚，這樣既能提高孩子自己穿鞋的積極性，把好的習慣堅持下去，還可以幫助孩子樹立自信心。
家長雖然不是專業(yè)的教育者，但決不應(yīng)該是教育的旁觀者。家長是教育資源中不可缺少的力量。他們來自于各行各業(yè)，能帶來很多行業(yè)的教育信息。家長走進課堂，扮演教師的角色給小朋友上課，既能發(fā)揮家長的職業(yè)優(yōu)勢，又能拓展孩子的眼界，增進親子感情。
家長的性格、習慣各有不同，有的家長喜歡和教師交流，有的家長則不善于溝通。這就需要教師采用多種方法加強溝通，比如：留言板、約談、短信、網(wǎng)上論壇……及時的溝通，有助于家園采取相應(yīng)的教育措施，保證教育效果。
家園共育是每個幼兒園都在不斷探索的教育課題。幼兒園應(yīng)通過多渠道的溝通、對話、交流、合作，以多種形式調(diào)動家長參與家園共育的積極性，合理開發(fā)家長資源并幫助他們樹立科學的教育觀念，在促進家長成長的同時，促進幼兒的最優(yōu)化發(fā)展，使家園共育更具實效性。
家園共育的心得體會篇八
家庭是兒童教育的第一個陣地，家長是幼兒人生中的第一任教師,家長的一言一行、一舉一動、無不時時刻刻潛移默化的影響著幼兒。但是對于許多家長來說，他們對于家園共育的重要性和教育方法的認識存在嚴重不足。怎樣提高家園工作認識上的統(tǒng)一，形成家園同步教育，使教育效果最優(yōu)化，教育影響最大化，我們在開展家園共育工作中進行了初步的探索和嘗試，現(xiàn)就家長工作的點滴經(jīng)驗進行分享。
2.換位思考，理解家長的感受。每個孩子都是父母心中珍貴的、獨一無二的寶貝。有的家長工作忙，家長匆匆忙忙的接送孩子，還有的將接送孩子的重任交給了家里的老人，但父母每時每刻都牽掛著幼兒園里的寶貝，特別對于新入園的幼兒家長來說，這種牽掛尤為突出，擔心孩子不能適應(yīng)新環(huán)境，是否好好吃飯，午睡時是否哭鬧，是否喝水，大小便能不能自理……焦慮、緊張……不言而喻。于是，我們通過照片、小視頻等方法，及時將孩子在幼兒園的情況發(fā)給家長;在一日生活中，細心觀察，對幼兒的點滴進步做好記錄，建立幼兒成長檔案;利用家訪、微信平臺、qq群、接送孩子時間，圍繞孩子的發(fā)展進行及時有效的溝通;利用《家長園地》主題展板展示育兒知識和每日活動內(nèi)容，時時處處站在家長的角度，了解家長的需求，回應(yīng)家長的心理需要，使家長更加了解幼兒園的工作，取得家長的信任和理解。
3.針對不同文化層次、不同性格、不同生活環(huán)境的家長，抓住孩子的特點，有針對性的與家長交流，取得家長的信任。對于年輕的家長，積極鼓勵、肯定他們;對年事已高的爺爺奶奶，我們要視她們?yōu)樽约旱拈L輩，積極熱情地與他們打招呼，這些都能使家長感到受尊重，感到溫暖開心，所以，雖然家長和我們各自角度不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個共同的方向：愛孩子，我們只有抓住這個基礎(chǔ)，才能更好的與家長合作，做好家園共育工作。
4.用實際行動關(guān)心愛護每一位幼兒，用眼睛去擁抱孩子和家長，用家人的關(guān)切和耐心對待每位幼兒和家長，對家長提出的問題，從幼兒教育專業(yè)的角度，幫助家長分析原因，提出有效解決問題的辦法。
5.通過家長微信群，鼓勵家長按照教育要求，督促幼兒養(yǎng)成良好習慣，并將效果在微信群進行分享，以供家長借鑒。為家園共育統(tǒng)一性提供基礎(chǔ)，提高了家長教育認識，同時也取得了家長的信任。
幼兒、家長、幼兒園是幼兒教育的三大支點，讓幼兒、家長共同參與幼兒園活動策劃中，是我們追求家園共育的新舉措。
1.注重參與，資源共享。以前親子活動家長只是旁觀者，只是在旁邊看孩子或協(xié)助自己的孩子，沒有真正參與到教育中去，無法體現(xiàn)家長的教育功能。隨著教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，我們深知家長教育作用不容忽視，所以在幼兒園各項活動中改變了以往的舊模式，使家長真正成為家園共育的主人。
其次，積極爭取家長資源，豐富活動內(nèi)容。讓家長熟悉幼兒園教學內(nèi)容，讓家長成為教師的助手，通過各種途徑為孩子們聯(lián)系和組織活動資源，如灞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生態(tài)園、御品軒工廠店、悅牙谷體驗基地、幸福時光親子戶外營地、咸陽寶葫蘆少兒研學基地等豐富多彩的社會實踐活動;“六一”兒童節(jié)，我園以“弘揚傳統(tǒng)文化.做自信中國人”為主題開展活動，家長為孩子們聯(lián)系了戲曲表演、泥塑表演，為自己和孩子準備了各式各樣的傳統(tǒng)服裝，從觀眾變成演員，與孩子共同參加傳統(tǒng)服飾展示，在電視臺工作的家長還毛遂自薦在開幕式上擔任主持人;通過活動的策劃和組織，轉(zhuǎn)變了家長的教育觀念，提高了認識，加強了理解，從而更好的配合幼兒園工作。
第三，從旁觀者到參與者角色的轉(zhuǎn)換，拉近了家園距離，增進了了解，同時也促進了親子感情。如幼兒故事大賽中，由家長擔任評委，并為獲獎幼兒頒獎，既使家長體驗到參與活動的被尊重感，又看到了自己孩子教育的方向;再如每學期開展為期一周的家長義工活動，通過做教師的助手，為孩子們服務(wù)，使家長體會到幼兒教師工作的辛苦，同時也增進了了解;還有教師愛崗敬業(yè)演講活動中，家長作為嘉賓參加活動，加深了家長對幼兒園工作的理解;再有親子運動會，家長和孩子一起在幼兒園里玩游戲，加深了與孩子的感情，提高了家長參與活動的積極性，同時家長的教育理念得到了轉(zhuǎn)變，為更好配合幼兒園工作不斷努力。
第四，開展家長進課堂活動，調(diào)動家長參與活動的積極性。挖掘教育資源，幼兒園家長來自各行各業(yè)，是幼兒園寶貴的教育資源，不同職業(yè)的家長具有各自的職業(yè)特點，如交警家長教給小朋友交通安全知識;婦科醫(yī)生家長為小朋友們演示“我是怎么來到這個美麗世界的”;馬術(shù)師家長為小朋友介紹“如何與馬兒交流，如何騎馬”;教師家長帶小朋友做有趣的實驗;烘焙師家長教小朋友制作香香的餅干等。家長進課堂活動的開展，既挖掘了家長的教育資源，又提高了家長參與的積極性，使是家長深刻了解幼兒園工作的特點，從而更有效地做好家園共育工作。
《指南》對3—6歲每個年齡段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，指明了幼兒學習與發(fā)展的具體方向。作為專業(yè)的幼教機構(gòu)，應(yīng)該向家長進行宣傳，共同建立對幼兒的合理期待，不要過高也不要過低，從而進行科學的家園共育。我園通過《家長問卷調(diào)查》統(tǒng)計，概括出家長在家庭教育中存在的困惑，如：“大班幼兒要不要學寫字?”“孩子任性不聽話怎么辦?”“如何陪伴孩子閱讀?”“要不要給孩子報課外輔導班?別的孩子都報了，我的孩子不報會不會上學后跟不上?”等等。針對家長的種種困惑，在家長學校時間，幼兒園特別邀請知名專家以“大班幼兒如何做好幼小銜接?”、“解讀兒童行為背后的密碼”、“如何陪伴幼兒閱讀繪本?”等為主題的專題講座，轉(zhuǎn)變了家長的教育觀念，統(tǒng)一了認識，為有效開展家園共育工作起到了積極的推動作用。
幼兒園與家長是幼兒教育的合作伙伴。因此，我們要不斷探究家園共育工作的有效策略，充分發(fā)揮家長資源，積極創(chuàng)造各種條件，幫助家長掌握教育的技巧，贏得家長的理解、支持和配合，努力使幼兒教育達到最佳效果。
家園共育的心得體會篇九
“安吉游戲家園共育”是近來安吉推出的一項教育項目，它是由游戲平臺、教育機構(gòu)和家庭三方共同打造的全新教育形態(tài)。在過去，游戲往往被視為學習的敵人，但是通過“安吉游戲家園共育”項目，家長們能夠讓孩子在玩的過程中學習知識，提升技能，這種方式也被稱為“教育游戲”。在參與了這個項目之后，我有了許多的收獲和感悟。
第二段：理論
“安吉游戲家園共育”項目的核心理念是“因材施教”。在這個項目中，每一個孩子都會有自己的個性和特點，而游戲的本質(zhì)正是通過玩家的技能、技術(shù)以及學習速度等多方面因素來適應(yīng)他們的需求。家長們可以通過觀察孩子在游戲中的表現(xiàn)來了解他們的興趣、習慣和需求，并根據(jù)這些因素，為他們選擇適合的游戲和學習材料。
第三段：實踐
我家的孩子近期加入了“安吉游戲家園共育”項目，我可以明顯地感受到他在學習和玩耍的過程中更加開心、自信。他的學習能力得到了很大的提高，特別是在計算和英語等學科方面。這些內(nèi)容都是通過有趣的游戲和有用的學習材料來達成的。我觀察到，孩子在游戲中的表現(xiàn)和語言表達都很自然，這極大地提高了他的學習效率。家長的陪伴也是非常必要的，我們能夠和孩子一起學習和玩耍，幫助他們適應(yīng)教育游戲的節(jié)奏，這樣孩子的學習效果會更好。
第四段：優(yōu)缺點
一方面，教育游戲可以讓家長節(jié)省寶貴的時間和資源，省去了很多額外的費用，同時也能夠給孩子們提供足夠的學習資源和開發(fā)潛力的機會。另一方面，教育游戲也有一些不足之處，比如可能會降低孩子們的社交能力和參與團隊活動的意愿。但是總的來說，教育游戲是一種優(yōu)秀的教育方式，它可以幫助孩子們在學習和游戲中找到平衡點。
第五段：結(jié)論
安吉游戲家園共育”項目不僅僅是一種新興的教育方式，它更融合了教育理念和游戲性質(zhì)，使孩子們在玩耍中不斷地開拓知識和技能。此外，在孩子們的成長過程中，家長們發(fā)揮著重要的作用，通過陪伴和指導，幫助孩子們在游戲中實現(xiàn)自身潛力。我相信，在未來的日子里，安吉游戲家園共育項目將會越來越受到家長們的關(guān)注和推崇，成為一個有益于孩子們成長發(fā)展的教育項目。
家園共育的心得體會篇十
通過網(wǎng)上家園共育工作方面的學習，本學期，我們開展了以下形式的活動；口頭形式。家訪、家教經(jīng)驗交流，以及平時與家長交流等，主要向家長介紹班中老師的情況，和一些家長需要配合方面的問題。讓家長對老師有一個全面地了解，能更放心的把孩子送到幼兒園。
同時也了解幼兒的身體發(fā)展狀況和幼兒的性格習慣等等。這樣，幼兒一入園，我們就有針對性的采取措施。我們班很快就能正常開展活動了。我們的遙遙小朋友的奶奶，一開始報名時，就對我們幼兒園持懷疑態(tài)度，開學后，她對我們的工作萬般挑剔，總是嫌這嫌那，對于這樣的家長，我們確實也有過這樣那樣的想法，但是我們并沒有因此而冷落他，而是用更多的'熱情去關(guān)心他，用實際行動來告訴家長。終于這位家長改變了他的態(tài)度。
在一次家長開放日中，這位家長由衷地贊嘆道：孩子們的進步真是太大了，沒想到我的孩子這么懂事了。老師，太謝謝你們了，你們辛苦了，真不容易??！
由于家長水平的參差不齊，他們的教育方式也各不相同。我們利用家長會、家長園地，向家長們介紹教育方法。我們的宸宸從小沒睡過午覺，家長說要不就別睡了，可到下午活動時孩子的精神就不好。于是我們就和家長商量，為了孩子的健康，一定要讓他睡午覺。每次午睡就專由一個老師幫他脫衣服、上床，拍著他睡覺。
這樣我們從生活的點滴開始，耐心、細心的不斷重復、引導，注意多與家長交流，在老師與家長共同努力下，到學期末的時候班中的孩子在自理能力方面有了很大的提高，不但大部分孩子能自己穿脫衣服。有的孩子還能將衣物擺放整齊，個別孩子還能自己整理衣服，有一半的孩子能夠自己疊被子。連家長都感覺自己的孩子上幼兒園后變了個樣。這些我們都看在眼里，喜在心上。這證明我們的辛苦與努力沒有白費。使用口頭形式，我們做到既面向全體家長，又有重點地進行工作，在了解孩子和了解家長的前提下進行工作，有針對性的進行工作。
文字形式。包括家園聯(lián)系本、家長園地等。家園聯(lián)系本是實現(xiàn)家園經(jīng)常取得聯(lián)系的好形式。在聯(lián)系本中，我們可以獲得教育效果的反饋，了解幼兒的家中的表現(xiàn)，而家長也從中得知幼兒在園的表現(xiàn)和幼兒園對家長在配合教育上的具體要求等。每到星期五，我們都及時地關(guān)心好天氣預報，以便通知家長們換曬被子。
參與活動形式。家長適當參與幼兒園的活動也是家園活動的一種有效形式。在十二月份，我們開展了家長開放日，在活動開始前，我們先讓家長了解活動的目標，使得家長有目的的觀摩活動，更深入的了解活動的開展情況，以及自己孩子在整體中所處的位置。活動后，我們又進行了互動形式的家長會，讓家長們共同討論教育過程中所遇到的疑惑，同時將部分家長的教育經(jīng)驗與其他家長交流，取得了較好的效果。
總之，對于家長工作就是贏得一個家長就等于贏得一百個家長，放棄一個家長就等于放棄一百個家長。在兒童教育這個系統(tǒng)工程中，我們只有充分發(fā)揮利用家長這個有效的教育資源，才能促進兒童的全面發(fā)展；只有進一步拓寬工作渠道，努力發(fā)揮家長的主動性，才能密切家園關(guān)系促進家園共育。
幼兒園與家庭互相合作、協(xié)調(diào)一致是促進幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。家庭與幼兒如果在教育觀點上發(fā)生分歧，各自為政，從而導致教育力量相抵消，受害者最終是幼兒。
家園共育的心得體會篇十一
在當今社會，越來越多的父母開始關(guān)注孩子的教育問題，他們不再將孩子的教育交給學校一手包辦，而是開始加強家庭教育。與此同時，越來越多的教育機構(gòu)開始推行“家園共育”模式。在這種模式下，孩子的家庭和學校之間建立了密切的聯(lián)系，共同為孩子的成長把關(guān)。在這樣的環(huán)境下，每個家庭都起著一種“鏡子”的作用，互相映照、借鑒、成長。本文將圍繞“家園共育鏡子效應(yīng)”這一主題，結(jié)合自身的親子教育經(jīng)驗，分析這種模式下的教育啟示，探究如何實現(xiàn)家園共育的效果最好。
第二段：家庭作為孩子成長過程中的第一階段
家庭是一個孩子成長的重要場所。在家庭中，孩子的性格形成、情感養(yǎng)成、人際關(guān)系和認知能力等方面都會受到影響。父母的育兒觀念、教育方式、家風家訓等都會對孩子產(chǎn)生深刻的影響。在這種情況下，父母就像孩子成長過程中的第一階段，是孩子的第一任老師。但同時，家庭教育也存在不足，家長缺乏專業(yè)的育兒知識，容易出現(xiàn)“寵溺”、“溺愛”等問題，導致孩子性格扭曲、人格缺陷等問題。所以，與學校、教育機構(gòu)的配合是必要的。
第三段：學校作為孩子成長過程中的第二階段
學校是孩子成長的第二個重要場所。在學校中，孩子接受智力上的啟蒙、知識積累、交往技能等方面的培養(yǎng)。學校為孩子提供了一個封閉的環(huán)境，讓孩子在學校中進行更廣泛、更深入的人際交往。但是，學校教育也存在機械化、單向化的缺點，只有單一的知識沉淀，而缺少足夠的關(guān)注學生的內(nèi)心需求以及其立體性的發(fā)展。
第四段：家園共育模式下的鏡子效應(yīng)
在家庭和學校之間，建立起家園共育的模式，從而形成了一種“鏡子效應(yīng)”。在這種效應(yīng)下，家庭和學校成為相互補充的角色，互相映射對方的劣勢和優(yōu)勢，讓自己與孩子的教育方法取長補短。這種交流形式，因為大家都帶有以孩子為主題的討論背景，不但方便大家交流，交流起來也更有效。
第五段：總結(jié)
總之，家園共育模式下的鏡子效應(yīng)是一種全新的育人方式，是家庭和學校之間的一種有效合作形式。通過家園共育方式，家長和教師能夠深度互動，相互借鑒、提高并發(fā)揮各自的優(yōu)勢，為孩子提供更加適宜的教育環(huán)境，讓孩子健康成長，未來能成為一名無愧于國家、無愧于家庭的優(yōu)秀人才。
家園共育的心得體會篇十二
隨著社會的進步和經(jīng)濟發(fā)展，人們對于教育的關(guān)注逐漸升級。作為父母的我們，都希望自己的孩子能夠接受到優(yōu)質(zhì)的教育，從而在未來能夠獲得更好的發(fā)展機會。為此，實現(xiàn)家園共育效應(yīng)的觀念逐漸被人們所接受，也讓越來越多的家庭開始重視這一教育理念。在我的實踐中，也深深感受到了實現(xiàn)家園共育的重要性，下面就分享一下我的心得感悟。
第二段：注意家庭教育方式與方法
作為父母，促進孩子的成長是我們的首要任務(wù)，家庭教育也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。在實踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)，家庭教育方式與方法在實現(xiàn)家園共育中扮演著重要的角色。我們需要關(guān)注孩子的各個方面，不僅是知識方面，還要注重孩子的性格素質(zhì)的發(fā)展，如情感教育、品德教育等。為此，我們要選擇適合孩子的教育方式，例如知識性、趣味性、探究性等方式，給孩子提供有益的教育體驗。
第三段：注意家長教育與與學校教育的協(xié)調(diào)
實現(xiàn)家園共育，關(guān)鍵是家長教育與學校教育的協(xié)調(diào)。作為家長，與學校要積極聯(lián)系，了解孩子在學校的表現(xiàn)，與老師共同關(guān)心孩子的學業(yè)進展，傾聽老師的建議和意見，并在家庭中給予孩子相應(yīng)的幫助和支持，引導孩子認真、積極地完成學業(yè)。同時，家長也可以向?qū)W校反饋孩子的學習情況和成長方面的變化，尋求學校的支持和合作，共同為孩子的成長努力。
第四段：注意家長與孩子之間的溝通
要實現(xiàn)家園共育，必須要注意家長與孩子之間的溝通。孩子在成長中，需要家長的陪伴、理解和支持，而家長在與孩子相處中，要掌握好與孩子溝通的方式，與孩子建立良好的溝通關(guān)系。不僅要聽孩子的心聲，也要告訴孩子家長的想法和期望，讓孩子了解自己的責任和義務(wù)，明確自己的方向和目標，提高孩子的自我意識和自我調(diào)節(jié)能力，使孩子在未來的成長過程中更容易適應(yīng)社會的需求。
第五段：結(jié)語
實現(xiàn)家園共育，需要家長與學校、孩子之間協(xié)調(diào)配合。這是一個循序漸進、持久耐力的過程。我們需要不斷探索，適應(yīng)孩子的需求，注重情感教育、品德教育的培養(yǎng)，讓孩子在日積月累的實踐中成長。實現(xiàn)家園共育效應(yīng)，為孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和培養(yǎng)成長的環(huán)境，是我們每一位家長的義務(wù)和責任，也是一個家庭對于社會匯聚的價值和力量。