在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
幼兒園大班語言說課稿篇一
《我很能干》是大班語言活動中的教材，目的是通過活動，讓幼兒知道自已都能做些什么，會干些什么事，萌發(fā)自豪感，并學(xué)習(xí)用句型說話。
大班幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。（1、大膽說說自己會干的事，萌發(fā)自豪感；2、學(xué)習(xí)用“會……會……還會……”的句型說一句完整的話。（3）激發(fā)幼兒自己動手做事的愿望。
為了更好的完成本活動教育目標(biāo),我把活動的（重點）確定為：引導(dǎo)幼兒通過活動了解自己的小手,知道手能做許多的事情?；顒拥模y點）為：引導(dǎo)幼兒用語言表達出手能做許多事情，激發(fā)自己動手做事的愿望。
毛絨玩具小狗、課件、音樂《我的好媽媽》、《我真的很不錯》音樂視頻。
大班幼兒年齡在六歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的重要方式。在活動中，我設(shè)計了讓幼兒《穿衣服比賽》比一比誰最能干。在游戲中使幼兒自然習(xí)得對手的認(rèn)識,知道了手能做許多事情。
2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內(nèi)容，通過教師提問，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到自已在一天天長大，要自已動手做事。通過以教師為主，幼兒為輔的談話，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標(biāo)。
3、經(jīng)驗感知法：由于幼兒的經(jīng)驗缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗分享的現(xiàn)象。所以我精心制作了精美的課件，拓展幼兒的經(jīng)驗，再通過教師適時的引導(dǎo)，幼兒的思路就會打開，經(jīng)驗就能較好的分享，知道很能干，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點,突破重點。
本活動是一個語言活動,我采用角色引入----師生討論----幼兒互動小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達成教育目標(biāo)。具體流程如下：
先激趣引入，師幼問好，再角色導(dǎo)入新課。
再通過《唱一唱》、《說一說》、《看一看》《比一比》、《聽一聽》這些環(huán)節(jié)，不僅讓幼兒顯示了自已很能干，學(xué)習(xí)了“會……會……還會……”這樣的句型說一句完整的話，而且還讓他們明白了自已的事情要自已做，而且在家里還要幫父母做一些力所能及的事情，知道體貼照顧媽媽。
最后活動在《我真的很不錯》的音樂聲中結(jié)束。
幼兒園大班語言說課稿篇二
新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導(dǎo)”。最近我注意到有小朋友在和伙伴們一起比賽朗誦《四是四，十是十》，由此我選擇了語言繞口令《上樓下樓》進行教學(xué)。遵照綱要有關(guān)條例，我認(rèn)為既適合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。
《上樓下樓》是湖北美術(shù)出版社幼兒大班下冊的一篇繞口令，篇幅簡短，內(nèi)容淺顯。有人、物組合在一起，講述有的人上樓、下樓，很多人上樓不下樓或上樓又下樓，主要讓幼兒在朗讀上、下時要讀準(zhǔn)、讀快、把握好節(jié)奏。
1、了解體驗繞口令的特點，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。
2、借助圖譜，樂意口齒清楚地朗誦繞口令并加以動作表演。
3、在分組游戲中，體驗合作成功的喜悅。
1、活動重點：了解體驗繞口令的特點，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。
2、活動難點：口齒清楚地朗誦繞口令并加以動作表演。
3、六、活動準(zhǔn)備：ppt、繞口令歌曲、圖譜
新《綱要》明確提出了：“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵，吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說。在活動中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則，采用了以下教法：
1、聽說結(jié)合法：教師播放繞口令音頻，幼兒聽完后回答問題。
2、教師領(lǐng)讀法：根據(jù)幼兒識字情況，教師領(lǐng)讀有難度的句子。
3、集體朗讀法：在幼兒自由探索獲取知識的同時進行集體朗讀，使記憶力強點的幼兒帶動記憶力弱的幼兒。
4、分組競賽法：讓幼兒在比賽中獲得樂趣，培養(yǎng)爭強好勝心。
本次活動，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗”三大塊，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子能真正理解散文內(nèi)容、并學(xué)會仿編，我將活動設(shè)計成了兩大部分：
（一）課前做手指游戲
（二）交流討論，說說繞口令特點（播放音頻）
1、傾聽繞口令音頻導(dǎo)入。
2、請你說說你聽完后的感覺。
3、你聽見小演員唱了些什么呀？
小結(jié)：這段兒歌里有很多字和詞的發(fā)音很相似，而且內(nèi)容很繞口，所以我們叫它“繞口令”。繞口令說的時候要又準(zhǔn)確又清楚，而且是越快越好。
3（三）借助圖譜，嘗試?yán)收b繞口令
1、清口完整示范：今天我也想學(xué)著小演員來表演一段繞口令，你們想不想聽？
2、再次完整示范。
3、你們想不想來學(xué)著說說這首繞口令？這么長的繞口令我們有什么好辦法記住呢？
4、幼兒在教師的指導(dǎo)下借助圖譜學(xué)習(xí)。
（四）集體練習(xí)，掌握繞口令節(jié)奏
1、看圖譜集體練習(xí)繞口令
2、摘句練習(xí)，掌握節(jié)奏
3、再次練習(xí)，邊打節(jié)拍邊念繞口令
（五）語言游戲：分組繞口令比賽
1、幼兒分組：接著我們要進行繞口令比賽了，我們分成女生和男生兩組進行比賽。
2、多種方法分組比賽，讀的準(zhǔn)又快的獲得獎勵貼。
在本節(jié)課任務(wù)完成之后，教師準(zhǔn)備課外繞口令《王婆賣瓜》，出示王婆賣瓜課件，教師領(lǐng)讀，讓幼兒再次體會學(xué)習(xí)繞口令的樂趣。
幼兒園大班語言說課稿篇三
1．理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)不同情境下人物的語言。
2．體驗幫助別人的居心快樂。
一朵自制的七色花（每片花瓣均可拆卸），頭飾，掛圖。
活動過程：
1．出示珍妮的“七色花”，請幼兒數(shù)一數(shù)小姑娘珍妮的這朵花有幾個花瓣，各是什么顏色。
2．如果每個花瓣都能幫助珍妮實現(xiàn)一個愿望，那么這朵七色花能實現(xiàn)幾個愿望？
1．完整欣賞一遍故事。
2．結(jié)合幼兒活動材料的閱讀，以提問的形式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
3．重點引發(fā)討論：珍妮哪一片花瓣用得最好，為什么？
1．再次完整欣賞一遍故事。
2．引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)劊喝绻约河幸欢渖衿娴钠呱?，最想做的`事是什么？
3．請幼兒學(xué)習(xí)使用珍妮的“飛喲，飛喲，小花瓣，請你……”的句式，表達自己的美好愿望。
幼兒園大班語言說課稿篇四
今天，我所組織的這節(jié)大班語言活動：看圖講述《盲人摸象》。選自幼兒園整合性家園共育資源包成長快樂大班下冊《快樂閱讀１》第32頁?！睹と嗣蟆肥且黄⒀怨适拢栽⒀怨适碌男问酵ㄟ^六幅圖展示了盲人摸象的過程。這也是一則佛教故事，向幼兒進行淺顯的哲理教育，提高幼兒用正確的方法分析問題、明辨是非、解決問題的能力。讓幼兒了解中國的成語故事，為幼兒身心全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，對提高幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣都有著積極的作用，是一篇具有深刻教育意義的好教材。
我之所以選擇這一節(jié)課，我是基于這兩個方面的考慮：
一是考慮到現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是見過大象，能從它的特征中猜出來，并能從對比中理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。能很好的向幼兒進行情感教育和思品教育。
二是《指南》明確指出：幼兒能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。并對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。而《盲人摸象》正是讓小朋友從有趣的寓言故事圖片中大膽猜想故事情節(jié)的發(fā)展，然后進行創(chuàng)編故事，還可以通過閱讀聆聽之后表達出自己的看法。
新《綱要》提出“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受”。因此，我將本節(jié)活動的目標(biāo)定位為：
1.知識與能力：幼兒能根據(jù)圖片中提供的線索，用完整連貫的語言描述圖片的內(nèi)容，并能大膽地在集體面前講述。
2.情感與態(tài)度：理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3.過程與方法：幼兒能積極參與觀察、猜測及討論活動，大膽的用完整的語言表達自己的意見。
本節(jié)活動的重點：幼兒能根據(jù)圖片中提供的線索進行續(xù)編，用完整連貫的語言描述圖片的內(nèi)容，并能大膽地在集體面前講述。難點：理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。因為大班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在通過六位盲人各自的理解之后，再把大家的答案放在一起進行分析，從而讓孩子理解看待事物要多角度，要全面，不能看局部，所以說將它定為本活動的難點。
為了突出重點，攻克難點，全面完成本節(jié)活動各項目標(biāo)任務(wù)，在本節(jié)活動中我主要采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法等教法組織活動。在幼兒猜測的過程中，給予適當(dāng)?shù)姆答?，激發(fā)幼兒參與性、積極性。巧妙設(shè)置懸念。注重引導(dǎo)傾聽。這堂課中，我借助了多媒體的幫助，讓幼兒欣賞圖片，讓故事很容易就深入孩子們心中。再是傾聽老師的提問，我精心設(shè)計了很多提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容，理解成語故事寓意，懂得一個道理。
本節(jié)活主要通過以下三個層次來展開：
第一層次：熟悉理解作品。在分析教材時將故事分為兩個部分講述，首先以圖片展示讓幼兒在邊講邊學(xué)對話的過程中讓幼兒初步了解故事，緊接著我設(shè)計了讓幼兒復(fù)述故事，掌握故事內(nèi)容，鞏固了重點句式“我摸到了大象的××像××”，也為后面讓幼兒玩飛花令的游戲做好鋪墊，同時也照顧了幼兒的年齡特點，注意動靜交替。
第二部分：提升作品內(nèi)涵。在了解了故事內(nèi)容，學(xué)會了句式表達之后，幼兒對大象的'形象表達有了一定的感知。這時，我趁熱打鐵進一步啟發(fā)幼兒動腦思考你還可以怎樣形容大象身體的部位，不僅又一次鞏固了對重點句式“我摸到了大象的××像××”的掌握，又幫助幼兒鞏固了對事物辨析的初步理解，同時也落實了《指南》中對幼兒大膽想象，樂于表達的要求。活動進行到這里，回到故事中來，幼兒肯定比較關(guān)注故事的結(jié)果：為什么六位盲人都沒說對，應(yīng)該怎么表述才能讓人一聽就知道大象的形象呢？為幼兒感知故事揭示的寓意再次打好基礎(chǔ)。
第三層次，遷移作品經(jīng)驗。將故事中的動物拓展更多，讓幼兒再次去摸去表述，是對重點句式的提升訓(xùn)練，也是對幼兒事物辨析能里，表達能力的提升訓(xùn)練，讓幼兒通過自己的認(rèn)識總結(jié)出故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。如此設(shè)計，是為了進一步落實本節(jié)活動的情感目標(biāo)，突破本次活動的難點。
另外，在本節(jié)活動中，在調(diào)動幼兒積極性和學(xué)習(xí)興趣方面，我注意做到以下幾點：
首先，采用啟發(fā)幼兒想象猜測的方法，給幼兒空間去自由發(fā)揮，并給予正面、肯定的評價。
其次，我利用生動、形象的圖片，吸引幼兒注意力，引起學(xué)習(xí)的興趣。
再次，根據(jù)幼兒活波好動的年齡特點，我讓幼兒積極模仿，游戲參與等形式，讓幼兒動起來，讓幼兒從枯燥的聽說活動中解放出來，真正體會參于活動的快樂。
第四，我根據(jù)幼兒樂于表現(xiàn)的特點，將物質(zhì)激勵和語言評價激勵結(jié)合起來，以調(diào)動幼兒參于活動的積極性。
以上是我對本節(jié)活動一些膚淺的認(rèn)識和不成熟的見解，如有不妥，敬請各位老師批評指正。
幼兒園大班語言說課稿篇五
《兩只笨狗熊》是一個情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的兒童故事，故事中大黑和小黑撿到干面包后被狐貍騙了的故事情節(jié)，既調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)興趣，又和幼兒的生活比較貼近，在故事中可以讓幼兒懂得遇到問題應(yīng)該自己想辦法解決，而不要總是依賴別人，要學(xué)會以自己的智慧來解決問題，養(yǎng)成與同伴相互謙讓的精神。
二、說活動目標(biāo)
活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了以下活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)分析角色特點和歸納主題。
2、學(xué)習(xí)與同伴友好相處的方法。
重點：理解干面包是怎樣變化的。
難點：理解“為什么狐貍沒有干面包反而吃的最多”
三、說活動準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖、故事錄音《兩只笨狗熊》。
2、實物面包一只、毛絨玩具熊兩只（一大一?。?BR> 四、說教法和學(xué)法
1、說教法
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！北敬位顒又形疫\用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學(xué)方法。
采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如果你是大黑和小黑，你會怎樣？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
猜測討論法能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
2、說學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。
五、說活動過程：
1、出示毛絨玩具，語言導(dǎo)入：
“熊媽媽有兩個孩子，一個叫大黑，一個叫小黑。它們長的挺胖，是兩只笨狗熊。一天，哥兒倆出去玩，會發(fā)生什么事呢？”
2、聽故事，了解故事內(nèi)容：
（1）聽故事錄音，提問：“故事中發(fā)生了一件什么事情？”
“干面包是怎樣變化的？”（演示實物面包，幫助幼兒理解）
（2）結(jié)合教學(xué)掛圖再次講述故事，幼兒學(xué)習(xí)對話：
“大黑和小黑撿到一塊干面包，它們倆是怎么說的？”
“狐貍分干面包時說了什么？兩只笨狗熊又是怎樣回答的？”
3、討論理解，歸納主題：
（1）討論：“為什么狐貍沒有干面包反而吃的最多”
“大黑和小黑是怎樣的孩子？狐貍呢？
（2）歸納主題：兩只笨狗熊不會互相謙讓才會受騙上當(dāng)。
（3）討論友好相處的方法：“如果你是大黑和小黑，會怎樣做？”
（4）師生共同
總結(jié)
方法。
幼兒園大班語言說課稿篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！我是大班的語言老師鄭9**，今天我說課的題目是大大班語言《落葉》，下面我將從以下七個部分來進行我的說課。
《落葉》選自鳳凰小康軒由江蘇教育出版社出版的幼小銜接課程語言上冊，《秋天的故事》這一主題中?！堵淙~》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比等修辭手法，描寫了娃娃心中落葉的不同作用。散文中明確的介紹了有落葉的時間；用排比的修辭手法說明了樹葉可以落在任何地方，如文中提到樹葉可以落在地上、可以落在溝里、可以落在河里、還可以落在院子里，那孩子就會想樹葉還可以落在很多的地方，利用排比句的優(yōu)勢訓(xùn)練孩子的語言表達能力，起到拓展孩子思維的作用；樹葉落在不同的地方有不同的小動物出現(xiàn)，讓孩子們懂得不同的小動物生活在不同的地方；文中還用比喻的修辭手法說明了樹葉的不同作用，如樹葉可以當(dāng)小蟲的房子、樹葉可以當(dāng)螞蟻的小船、可以當(dāng)魚兒的小傘。這篇散文可以讓幼兒明確落葉的作用，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發(fā)幼兒語言表達的強烈愿望，因此這篇《落葉》適合大大班幼兒進行教學(xué)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭钣變捍竽憽⑶宄乇磉_自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)大大班上學(xué)期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1.認(rèn)知上：幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境。
2.能力上：對動詞躲、藏、坐、落的理解。
3.情感上：幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將落葉比喻為房子、小船、小傘的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將落葉比喻為房子、小船、小傘的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。
認(rèn)知準(zhǔn)備：熟悉游戲《開火車》
物質(zhì)準(zhǔn)備：頭飾、課件
我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、表演法來進行教學(xué)，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容。通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達能力；通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境；通過表演法，培養(yǎng)幼兒的肢體能力和相互合作精神。
整個活動我以幼兒為主體，根據(jù)“循序漸進，層層深入”的教學(xué)原則，讓幼兒在聽聽、說說、想想、看看、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
我通過散文中的小動物導(dǎo)入課題；“視聽結(jié)合——整體感知”；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽創(chuàng)編”的學(xué)法，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學(xué)目的。
第一環(huán)節(jié)圖片導(dǎo)入：
（噔噔噔噔）請小朋友們仔細看這幅圖片，你從這幅圖中看到了哪幾個小動物？（有螞蟻、小蟲、小魚）這三只小動物一起為我們帶來了一首好聽的散文詩，名字叫《落葉》?？洫?wù)Z：小朋友們的眼睛真明亮。
第二環(huán)節(jié)：教師泛讀：
老師有感情的朗誦散文詩歌《落葉》。帶上動作，加上夸張的表情。
第三環(huán)節(jié)：游戲
1.下面我來做一個搶答游戲，老師問，小朋友們來回答
（1）這首散文詩的名字叫什么？
（2）樹葉從樹枝上怎么下來？
（3）小蟲爬過來，怎么在里面，把落葉當(dāng)作房子。
（4）螞蟻爬過來，怎么在上邊，把落葉當(dāng)作小船。
（5）小魚游過來，怎么在下邊，把落葉當(dāng)作小傘。
（6）樹葉落在院子里，小燕子看見了怎么說：“來信了，來信了，催我們到南方去了。”
（小朋友們回答的真不錯，跺跺腳來夸夸我們。）
2.接下來我們來做一個“我說你做不要錯”的游戲，也就是老師說詞語，你們來作動作。那老師問，誰最棒？小朋友們回答“我最棒”。那下面請小朋友們起立，一起來做動作。
小蟲爬過來；躲在里邊；把落葉當(dāng)房子；坐在落葉上邊；把落葉當(dāng)小船；藏在落葉下邊；
（小朋友們動作做的真到位，拍一拍屁股夸夸自己。）
3.下面請小朋友們和老師一起來讀一讀這首散文詩。
4.角色扮演（帶上小蟲、螞蟻、小魚、小燕子的頭飾，把二十個人分成四組，每組五個人）
第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)編
創(chuàng)編一句同樣格式的散文詩。
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)
小朋友們，秋天到了，讓我們一起開著火車，到外面檢一些落葉跟它們問個好吧！
幼兒園大班語言說課稿篇七
1、理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意用不同的韻律節(jié)奏進行表達。
2、體會“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。
1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子蘭、水仙花、白玉蘭、牡丹花、牽?；?、百合花。
2、《花婆婆》ppt。
3、兒歌“四季花開”：
暖和的 春天 來到 了，什么 花兒 朵朵開？
炎熱的 夏天 來到 了，什么 花兒 朵朵開？
涼爽的 秋天 來到 了，什么 花兒 朵朵開？
寒冷的 冬天 來到了，什么 花兒 朵朵 開？（備有：我們 種的 什么花兒 開）
4、背景音樂。
1、引出活動：
2、講述故事
老師：花婆婆到底是做什么的？我們一起來聽聽故事。（音樂起）
（講到：第三件事后，插問）。
老師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事？
孩子：做讓世界變得更美麗的事……到世界去旅行……在海邊住……
3、繼續(xù)講故事。
1、說說四季開的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時，引發(fā)交流四季開的花。
老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。
老師：那么，你知道什么花兒會在什么季節(jié)開放嗎？
孩子：桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的……
老師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎？
孩子：梨花……康乃馨……
2、分一分：四季不同的花。
老師：其實，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片，小朋友現(xiàn)在認(rèn)一認(rèn)：這些是什么花？是在什么季節(jié)開放的？再把它們放在相應(yīng)的字卡的下面（字卡為：春天花兒、夏天花兒……）
幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對錯誤的地方，教師重點講解。
3、不同的韻律節(jié)奏表達：四季花兒開。
1]老師：還有許多花，會在四季里開放，這真是件美好的事。如果，我們可以把花兒在四季開放的事唱出來，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一起有節(jié)奏地唱唱看。
在春、夏讀完后，提問：剛才是用手來打擊節(jié)奏，還可以用什么來打擊節(jié)奏？（用拍手、跺腳、轉(zhuǎn)手腕動作都可以表示節(jié)奏）
老師提示：節(jié)奏和別人不一樣，那會更美好。
4、以對唱的形式進行。
師先問，幼對答。過程中引導(dǎo)孩子完整回答。
以孩子問孩子答的方式進行有節(jié)奏的唱，師給予一定的幫助。
老師：啊，這真是件美好的事情！
1.回歸故事。
老師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，寫信買了許多花籽……可是，孩子們也不知道將來會做什么！
2.美好的事情。
老師：你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢？孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎？等你們長大了，世界因為有你們，會變得更美好！
幼兒園大班語言說課稿篇八
一、活動目標(biāo)：
1、對《花婆婆》故事情節(jié)感興趣，培養(yǎng)其對聽故事的興趣；體會“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2、理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意用有韻律有節(jié)奏地進行表達。
二、活動準(zhǔn)備：
1、四季特征明顯的花：桃花、油菜花、杜鵑花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、臘梅、茶花等花的圖片。
2、《花婆婆》ppt，背景音樂。
3、四季場景的圖片
4、兒歌“四季花開”圖譜（當(dāng)然這個圖譜我還沒設(shè)計出來）
暖和的 春天 來到 了，什么 花兒 朵朵 開？
炎熱的 夏天 來到 了，什么 花兒 朵朵 開？
涼爽的 秋天 來到 了，什么 花兒 朵朵 開？
寒冷的 冬天 來到 了，什么 花兒 朵朵 開？
5、愛心卡幼兒人手一份。
三、活動過程(教案中幼兒的回答只是我預(yù)想的，具體要根據(jù)活動組織是小朋友的回答給予反饋)
（一）故事導(dǎo)入
1．引出活動。
(活動的引入，調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)了幼兒對故事的期待。)
2．講述故事。
（1）師：花婆婆到底是做什么的?我們一起來聽聽故事。(音樂聲中，教師講故事。講完第三件事后，教師引導(dǎo)幼兒討論。)
師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?
幼1：到世界去逛逛。
師：就是去旅行。
幼2：在海邊住下來。
幼3：做一件讓世界變得更美麗的事。(教師根據(jù)幼兒的回答給與反饋)
（2）教師繼續(xù)講述故事
花婆婆有沒有去完成這三件事呢？我們繼續(xù)聽故事吧。
（二）豐富幼兒四季花卉的經(jīng)驗。
（1）說說四季開的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時，引發(fā)交流四季開的花。
老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。
老師：孩子們，你們知道什么花兒在什么季節(jié)開放嗎?
(由故事延伸出關(guān)于花卉的學(xué)習(xí)活動，十分自然。教師的提問沒有直接指出答案，而是來自于幼兒對生活的觀察。)
幼1：桃花是在春天開的，荷花是在夏天開的。
幼2：油菜花是在春天開的，玫瑰是在夏天開的。
幼3：菊花是在秋天開的，臘梅花是在冬天開的。
師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎?
幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、一串紅、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子蘭、喇叭花、馬蹄蓮、……(在這里,我想說明的是,我這個教案是在我虛擬的幼兒園實施的,這個幼兒園的特色課程是田園課程,而這個幼兒園有自己的種植基地和養(yǎng)殖基地，當(dāng)然也種有有很多花卉，因此大班的幼兒在前兩年的幼兒園生活中，已經(jīng)對各種花卉有很多經(jīng)驗了，當(dāng)然多數(shù)是我們園內(nèi)種的品種，再加上幼兒在家庭日常生活中對花卉的一些經(jīng)驗，可以說幼兒對話會的經(jīng)驗已經(jīng)很豐富了)
（2）分一分：四季不同的花
師：其實，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。老師準(zhǔn)備了一些花寶寶，你和好朋友去認(rèn)一認(rèn)這些是什么花?在什么季節(jié)開放?再把它們放在相應(yīng)的圖片下面。(場景圖片：春天、夏天、秋天、冬天)
孩子：操作（老師給予適時的指導(dǎo)）。
（3）唱一唱《四季花兒開》
師：這些美麗的花會在不同的季節(jié)里開放。如果把花兒在四季開放唱出來，也是一件很美好的事。我們一起有節(jié)奏地唱唱看。（出示圖譜，把暖和的 春天 來到了，什么 花兒 朵朵開分別制成圖譜，老師指著圖譜，叫小朋友跟著唱，在真么花兒的地方，幼兒可以自己選擇對應(yīng)季節(jié)的花）
師：暖和的 春天 來到了，什么 花兒 朵朵開?
幼：暖和的 春天 來到了，桃花 桃花朵朵開。
師：炎熱的 夏天 來到了，什么 花兒 朵朵開?
幼：炎熱的 夏天 來到了，荷花 荷花 朵朵開。
師：我們還可以用邊唱邊打節(jié)奏的方法來試著唱一唱。
師：(拍手)涼爽的 秋天來到了，什么 花兒朵朵開？
幼：(拍手)涼爽的 秋天 來到了，菊花 菊花 朵朵開。
師：(跺腳)寒冷的 冬天來到了，什么 花兒朵朵開?
幼：(跺腳)寒冷的 冬天來到了，梅花 梅花朵朵開。
(這里有了節(jié)奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺腳、表示節(jié)奏，邊唱邊打節(jié)奏，幼兒學(xué)得很開心，非常投入。)
教師：你們唱的太好了，老師把掌聲送給你們，你們都是最棒的孩子，被別人夸獎也是一件很美好的事兒！(教師對幼兒的贊揚，既讓幼兒感受了現(xiàn)實生活中的“做一件美好的事情”，又為情感的升華作了鋪墊。)
（三）一件美好的事、制作心愿卡
幼1：我用好聽的聲音念兒歌，可以讓世界變得更美好。
幼2：不要在水里扔垃圾，世界就變得更美好!
師：對!小河干凈，世界也就更美好!
師：孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你們記住這件事情，努力去做這件事情。世界因為有你們，會變得更美好!
(2)教師出示自己的心愿卡，說出自己想做一件什么事兒讓世界變得更加美好！鼓勵幼兒把自己的心愿用繪畫、或者文字的形式表現(xiàn)出來！
（四）結(jié)束：自然結(jié)束
幼兒園大班語言說課稿篇九
“停水的日子真的很難過！”這是在一次城市停水后我和孩子們發(fā)自內(nèi)心的感嘆。近日，又和孩子們聊起那日的停水事件，一個孩子說：“老師，爸爸說我們?nèi)祟愐Ｗo水資源，地球上的水用光了就沒有了”。這句話引起了其他孩子的討論：“不是的，水是從大海里來的，大海很大，不會沒有水的。”“不是，大海的水是苦的，不能吃的，我們用的水是從地下挖出來的！”水哪里來的？用過的水到哪里去了？誰會用完嗎？怎樣讓水用不完？一連串的問題從孩子們的嘴里問出來，也預(yù)示著孩子對生活中的水資源有了一定的興趣。抓住這個孩子感興趣而又有價值的教育點，故預(yù)設(shè)了本次活動。
我們常常在有水的日子里一點都不覺得用水的方便，沒水的日子里才發(fā)現(xiàn)一點一滴水的珍貴。環(huán)境在我們身邊一點點惡化，但我們每個人卻常常視而不見。本次活動的價值點就是想通過現(xiàn)場的實驗活動使孩子們親身感受到水對我們生活的重要以及保護水資源的重要。
因此本次活動的目標(biāo)定位為：
1、通過實驗感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。
2、感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識。
3、有良好的堅持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動腦解決問題的能力。
目標(biāo)是集體教學(xué)活動的核心和精髓，明確細致的目標(biāo)將幫助教師精確地描繪出活動的重點和難點。在本次活動中，我把目標(biāo)定位在三個方面：
目標(biāo)1——基礎(chǔ)知識目標(biāo)：通過實驗感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。是本次活動力爭闡述清楚的主要問題。這個目標(biāo)是整個活動展開和幼兒能力提升的載體平臺，在教學(xué)活動的兩個對比實驗環(huán)節(jié)中能夠非常顯性地達到，也是具體的基礎(chǔ)知識目標(biāo)。
目標(biāo)2——價值目標(biāo)：感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識。這是本次活動的重點，更是本次活動的價值點，在兩大環(huán)節(jié)中，不論是第一環(huán)節(jié)“水變臟了”能幫助孩子感受到水無處不在，人們生活離不開水，懂得珍惜水；還是第二環(huán)節(jié)“把水變干凈”使孩子們懂得水處理的困難和復(fù)雜，知道要愛惜水資源，都是圍繞這一目標(biāo)開展的，這是貫穿整個活動的主線，更是本次教育活動最具價值的教育點。
目標(biāo)3——情感能力目標(biāo)：有良好的堅持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動腦解決問題的能力。這是本次活動的難點，因為的幼兒能力培養(yǎng)不是一朝一夕的事，更不是一次教學(xué)活動能夠完成的。在本次活動的特定情景中，我預(yù)想我的孩子們在獲得知識意識的同時，能獲得更多的情緒體驗和能力培養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此此目標(biāo)的設(shè)定是為了放大并著力進行養(yǎng)成教育，以期幫助孩子們獲得更大的收益。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的經(jīng)驗就是孩子的生活經(jīng)驗，在活動中只需要通過教師的提問幫助其會憶和再現(xiàn)。
材料準(zhǔn)備：生活中用水的圖片，生活廢水若干盆（肥皂水、洗手水、洗菜水），過濾物若干（紗布、濾紙、活性炭、網(wǎng)兜等）選用的材料不脫離孩子的生活而又具有一定的代表性：如肥皂水是化學(xué)物廢水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的廢水。這些不同的廢水為孩子進入下一環(huán)節(jié)“把水變干凈”提供了不同的實驗平臺和實驗結(jié)果。也預(yù)示了我的預(yù)設(shè)價值。二過濾物的選擇也是基于不同的過濾要求挑選的，具有一定的層次性。
教無定法，學(xué)無定法，在本次的活動中，根據(jù)科學(xué)活動的特點我首先采用了問題教學(xué)法來對幼兒常見的“水”的情況進行設(shè)疑。圍繞從幼兒最有生活經(jīng)驗的“生活中什么地方要用到水”——具有一定困難情境的“怎樣把用臟的水變干凈”——運用已建構(gòu)經(jīng)驗的“如何保護地球上的水”等主要問題的展開，使活動環(huán)環(huán)緊扣、步步深入地展開，而幼兒因此產(chǎn)生的疑問與驚奇正體現(xiàn)了其主動思維的開始。
其次在活動中運用比較教學(xué)法來強化了幼兒對水的變化的認(rèn)知。因為水的變化具有一定的可逆性，但是正是因為干凈水變臟和臟水變干凈的互逆過程有著很大的差別：干凈水變臟是極其方便快速的過程，而臟水變干凈則是非常復(fù)雜和繁瑣的過程。因此在這鮮明的對比過程中，幼兒能實實在在地感知到愛惜水資源、節(jié)約用水等有價值的知識。
探究實驗法是本次活動中最主要的學(xué)法：當(dāng)幼兒針對問題情境“如何把水變干凈”有了主動探究的欲望后，提供多種探究實驗的機會就成了幫助幼兒解決實際困難的良好平臺。在多途徑（實驗、看視頻、現(xiàn)場采訪等）的探究活動中，幼兒不僅了解的是知識，更收獲了學(xué)習(xí)知識的多種方法，這比單純習(xí)得知識要有意義得多。
1 、提出問題，刺激幼兒思考。
2 、自主探究，教師適時點撥。
本環(huán)節(jié)提供三個可選情境開展分組活動：1是電腦觀看水處理視屏，了解臟水變干凈的過程；2是詢問現(xiàn)場教師了解臟水變干凈的大概過程；3是現(xiàn)場實驗水過濾的過程。要求三個小組在尋求答案的過程中將方法以自己的方式記錄下來提供交流材料。幼兒以小組為單位尋找臟水變干凈的方法，其主要目的1是幫助幼兒知道尋找問題的答案的方法是多種多樣的；2、感知臟水變干凈的過程是復(fù)雜而又漫長的；3、學(xué)會用自己的符號記錄臟水變干凈的方法。在幼兒自主探究的過程中，需要教師密切關(guān)注幼兒的需求，及時進行點撥，如：幼兒遇到記錄困難時的點撥，幼兒遇到操作困難時的點撥等等，以幫助幼兒更好地進行探究活動。
3、交流互動，呈現(xiàn)探究結(jié)果
本環(huán)節(jié)讓各個研究小組展示自己的記錄單，交流自己的答案，進行經(jīng)驗分享和遷移。順序依次是：第一組現(xiàn)場采訪——達到“知道處理臟水是個非常專業(yè)的問題，很復(fù)雜，需要很長的時間和很多的步驟，而且有的含有化學(xué)物質(zhì)的臟水很難再利用，會污染環(huán)境。”第二組過濾實驗——通過一些簡單的過濾能吸掉臟水里的臟東西，要讓水變得更干凈需要許多次的過濾，而肥皂水需要特殊的過濾材料過濾，代價很高?！?BR> 第三組觀看視頻——“處理臟水要到專門的水處理廠，運用一些大型的工具，經(jīng)過一次次的過濾最終才變成生活中能用的水”。在交流的過程中同時關(guān)注各小組的記錄方式，幫助幼兒知道記錄也是很好的交流表達方法，同時幫助幼兒養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣和積極解決問題的能力。
4 、歸納總結(jié)。
教師對各小組的探究活動進行客觀的評價，讓幼兒清楚地知道尋求答案的方法是多種多樣的。同時也通過活動總結(jié)出：水變臟的容易和臟水變干凈的困難，知道珍惜水資源，知道少使用化學(xué)物品，知道環(huán)境保護的重要性。
5、延伸活動。
護水小衛(wèi)士：還有很多人們不知道或者做不到保護水資源，讓我們一起來做個護水小衛(wèi)士，提醒大家：你認(rèn)為可以告訴他們什么話呢？如：水龍頭，擰小些，節(jié)約水，好處大。洗碗少用洗潔精，身體健康好處多等等，與幼兒一起制作成護水標(biāo)語，貼在班級、校園里。
水是人類最好的朋友，有了水才有地球上的所有生命，當(dāng)人們?nèi)巳硕紭淞⒘诉@樣的理念后，我們的環(huán)境惡化的腳步才可能越走越慢，我們的生命才能更加燦爛。希望通過我們的努力，在孩子小小的心中種下一棵保護環(huán)境的種子，使“保護環(huán)境”的愿望能最終實現(xiàn)，使地球母親越來越健康美麗。
幼兒園大班語言說課稿篇十
選材背景：緣于一個偶發(fā)事件，我班的盛秋雁對媽媽說：“媽媽如果我離家出走，你會著急嗎？”孩子的這一想法，是對媽媽的試探，是從孩子的角度、用孩子特有的行為想要得到媽媽的關(guān)注，更是孩子用自己獨特的方式表達對媽媽的愛。因此《我“討厭”媽媽》這一繪本引起我的注意。
繪本故事視角獨特，語言樸實自然，通俗易懂，但深藏情意。它從孩子的角度出發(fā)，貼近孩子的思維和生活經(jīng)驗，敘述了這樣一個故事：乖乖“討厭”媽媽因為忙碌而忽視自己，常常對自己的無意過失發(fā)脾氣，還不愿意和自己結(jié)婚。因而萌發(fā)離家出走的特殊行為，最后因為愛媽媽又回到媽媽懷抱。
為充分發(fā)揮繪本的教育價值，結(jié)合幼兒語言學(xué)習(xí)的特點和經(jīng)驗基礎(chǔ)，我對繪本故事進行了歸總、簡略、裁剪和整理。將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成兩個部分。第一部分：小兔乖乖有三個討厭媽媽的原因：媽媽不理睬我、想生氣就生氣、不愿意和我結(jié)婚。第二部分講述了小兔乖乖最后為了引起媽媽關(guān)注而離家出走，又因為愛媽媽回到媽媽懷抱的行為。
繪本需要幼兒用“因為”這一句式進行表述，一些環(huán)節(jié)中還出現(xiàn)了“我生氣是因為”這樣的倒裝句式的講述和表演，需要幼兒具有一定的語言表達的基礎(chǔ)?；顒又行枰變航Y(jié)合自身的生活經(jīng)驗和情感體驗來講述自己的感受和所遇到的事情，需要孩子具有一定的情緒情感的理解能力，由于大班孩子對情緒情感的認(rèn)知在小中班的基礎(chǔ)上進一步發(fā)展，并逐步具有獨自思考和大膽發(fā)表自己觀點的能力。他們能夠理解“討厭”背后蘊含的愛，才能揭去“討厭”這一表層外衣，讀懂小兔乖乖內(nèi)心對媽媽的愛，產(chǎn)生豐富的情感體驗。因此我認(rèn)為該活動放在大班進行教學(xué)比較合適。
語言活動類型的分析：語言活動《我“討厭”媽媽》作為一個整合性的語言活動主要有兩點原因。
1.是傳統(tǒng)的繪本活動、故事教學(xué)、講述活動這幾種語言活動類型的整合。繪本是地基，故事的敘述是梁，幼兒講述和表演是大樓的磚和瓦。
2.是以語言活動為主，并于社會、藝術(shù)領(lǐng)域整合。以社會情感故事為主線，讓孩子在理解基礎(chǔ)上充分表達。并通過對話表演和音樂的渲染突出故事中愛的主題。
難點：幫助幼兒理解小兔子“討厭”背后蘊含對媽媽的喜歡和愛。
重點：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗和自身感受，嘗試用“因為”這一完整句式表述。
教法：情景激勵法、提問談話法、圖片提示法、設(shè)疑猜想法引導(dǎo)幼兒想說、敢說、會說。采用視頻故事敘述和音樂渲染的方法幫助幼兒理解故事情感。
學(xué)法：幼兒通過多種互動方式以及角色扮演、圖書制作等參與方式輕松自然地掌握句式和理解愛的主題，實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。
1．了解繪本故事，理解小兔子“討厭”背后蘊含著對媽媽的依戀和愛。
2．聯(lián)系生活經(jīng)驗和自身感受，嘗試用“因為”的.句式表達自己的想法。
3．用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的對媽媽的情緒和情感。
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、圖片、兔媽媽和小兔手偶、錄音機、磁帶。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有的和媽媽在一起生活的豐富體驗。教師活動前了解本班幼兒和媽媽經(jīng)歷的日常生活活動，和媽媽的溝通情況和情感狀態(tài)。
一、導(dǎo)入活動：通過“我討厭媽媽！”的叫聲激發(fā)幼兒興趣，引出故事題目。
二、基本過程：閱讀繪本，理解故事，大膽表達
1、講述乖乖“討厭”媽媽的一些事。（不睬我、想生氣就生氣、不和我結(jié)婚）
2、了解離家出走的情節(jié)，理解乖乖和媽媽的親情。
三、結(jié)束活動：解讀封底了解媽媽的變化。
四、拓展活動：問題討論
一、導(dǎo)入活動：通過“我討厭媽媽！”的叫聲引起幼兒興趣，引出故事題目。
教師提問：“討厭？媽媽是我們很親的人??？為什么討厭媽媽？”（幼兒自由猜測）
出示第一頁。教師“今天就來講一個小兔乖乖和媽媽的故事，故事名字《我討厭媽媽》?！?BR> （清脆而響亮的叫聲“我討厭媽媽”與孩子的固有經(jīng)驗“我喜歡媽媽”產(chǎn)生沖突，一下子吸引了孩子的注意，引發(fā)孩子的興趣，激發(fā)他們強烈地探求原因的愿望。）
二、基本過程：閱讀繪本，理解故事，大膽表達
1.講述乖乖“討厭”媽媽的一些事。
（1）媽媽不理睬我。（出示廚房物品的圖片）
指導(dǎo)要求：引導(dǎo)幼兒使用“因為”的句式進行表述。突出小兔喜歡媽媽親近她的心情。
指導(dǎo)語：“媽媽在哪里？”“我這里也有一些廚房物品的圖片。想想媽媽為什么不理睬乖乖？” “在家里，媽媽還會因為做哪些事不理睬乖乖？”（如果孩子不知如何回答，可以提出第二層次的問題“媽媽在書房里為什么不理睬乖乖？媽媽在臥室里為什么不理睬乖乖？”）“媽媽非常忙，可是乖乖希望媽媽和他一起做些什么呢？”
（借助一些廚房物品的圖片拓展講述的內(nèi)容，讓孩子腦海中閃現(xiàn)媽媽在廚房中勞動的身影，幫助孩子使用“因為”的句式進行大膽講述。通過討論了解乖乖其實想和媽媽親近。）
（2）媽媽想生氣就生氣（借助手偶幫助幼兒轉(zhuǎn)換角色）
指導(dǎo)要求：引導(dǎo)幼兒使用：“我生氣是因為”的句式大膽進行表演。
指導(dǎo)語：“乖乖做了那么多讓媽媽生氣的事。如果你是媽媽，你會用‘我生氣是因為’的話來告訴乖乖嗎？請你先和旁邊的小朋友一起說一說，演一演”。幼兒自由講述后請小朋友來表演。提出要求：“要用生氣的語氣表演?！?BR> （手偶道具的介入有助于孩子在講述時從第三人稱到第一人稱角色的轉(zhuǎn)換。使孩子更具有角色意識提高表演的興趣。手偶上文字的呈現(xiàn)有助于提醒孩子使用“我生氣是因為”這樣的倒裝句式的練習(xí)。生生互動幫助孩子更好的組織語言，大膽在集體前進行對話表演）
（3）不和媽媽結(jié)婚
指導(dǎo)要求：引導(dǎo)幼兒講述出乖乖對媽媽的實際感情是喜歡和愛
指導(dǎo)語：“乖乖這么討厭媽媽，為什么還要和媽媽結(jié)婚？”（乖乖是真的討厭媽媽嗎?）
（結(jié)婚是孩子們比較感興趣的話題。弗洛伊德精神分析學(xué)派認(rèn)為孩子具有原始的戀母情節(jié)，這就是對愛的最好詮釋。）
2.了解離家出走的情節(jié)，理解乖乖和媽媽的親情。
第一段故事到乖乖離開家，門“砰”的關(guān)上了結(jié)束。 “乖乖離開家了，媽媽的心情怎樣？”（幼兒自由講述）
“他會回來嗎，為什么？”（幼兒猜測）
（離家出走情節(jié)又一次喚起孩子的認(rèn)知沖突。獨自一人在外面世界的孤獨感和對陌生環(huán)境的恐懼感以及對媽媽感受的移情體驗會讓孩子們有許多話想說，要說。）
第二段故事到本段結(jié)束。豐富動詞
“媽媽說快過來”強調(diào)“快”和孩子一起表演一下。（音樂聲渲染愛的氛圍）“這一會兒沒見到乖乖，媽媽好想乖乖，乖乖也好想媽媽因為他們互相喜歡互相愛著對方?！?BR> （角色的扮演和音樂的渲染使幸福的情緒體驗和愛的情感體驗達到了最高頂點。）
三、結(jié)束活動：解讀封底了解媽媽的變化。
指導(dǎo)要求：引導(dǎo)幼兒了解媽媽在聽到乖乖想法后做出的改變。
指導(dǎo)語：“看，三雙干凈的襪子，是誰洗的，為什么要洗？”
四、拓展活動：問題討論
1.你不高興了，應(yīng)該怎樣讓媽媽知道？（是像乖乖那樣發(fā)脾氣和離家出走嗎？）
小結(jié)：當(dāng)你們不高興的時候，我們可以跟媽媽好好的說，不能發(fā)脾氣，更不能離家出走，要體諒媽媽。
2..你和媽媽在一起的時候也有不高興的事嗎？我們來告訴媽媽。（幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗講述。）（幫孩子錄音）
小結(jié)：老師幫你們把的意見和想法都裝進了錄音機，會讓你們的媽媽來聽一聽，相信你們的媽媽因為愛，一定會像乖乖的媽媽那樣改變自己。
（幼兒的討論和錄音機的使用為孩子創(chuàng)設(shè)一個恰當(dāng)表達自己情緒情感的方式和條件。）
五、課后活動延伸
1.利用家長會，把孩子的心聲與家長溝通，共同討論與孩子合理溝通的方式方法，提高家長教育的水平。
2.對有過激情緒表達行為方式的孩子和家長進行個別心理輔導(dǎo)。
活動簡析：特點
1.圖片的呈現(xiàn)、手偶的運用、音像設(shè)備的參與多種材料的使用為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的環(huán)境。
2.雖然是一個反映負面情緒的故事，要通過老師的引導(dǎo)激發(fā)孩子積極的情緒表達，營造一種愛的氛圍，幫助孩子學(xué)習(xí)恰當(dāng)表達自己情緒情感的方式。
3.語言活動與社會活動、情感教育、音樂活動相互滲透。
幼兒園大班語言說課稿篇十一
《金雞冠的公雞》故事內(nèi)容生動活潑，內(nèi)容不斷重復(fù)，使幼兒容易讀懂和記憶。公雞是幼兒日常熟悉的動物，對于學(xué)習(xí)就更加容易。
1.培養(yǎng)喜愛聽故事的習(xí)慣，了解故事中各個角色的特點，如：公雞的貪吃，愛聽奉承;狐貍的狡猾，貓和狐貍的機智和勇敢。
2.《綱要》中提出引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和有一，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，本次活動通過生動的語言和重復(fù)的段落，讓幼兒更好的體驗和理解作品。
3.學(xué)說故事中個角色的主要的對話，豐富詞匯：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘。
4.用故事的語言自由進行對話。積極動腦筋，參與故事情節(jié)喜歡表演。
兒童學(xué)習(xí)語言，興趣是關(guān)鍵，為了引發(fā)幼兒的興趣，為了讓幼兒能更融入故事情節(jié)和更好地學(xué)習(xí)。我為幼兒準(zhǔn)備了：
1.活動圖片(用金色的紙做成的公雞的雞冠)
2.提前請幼兒觀察圖片，理解黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘的含義
1.學(xué)習(xí)故事情節(jié)，學(xué)會復(fù)述故事，學(xué)習(xí)故事中的詞匯(重點)
2.學(xué)習(xí)故事結(jié)構(gòu)，最好能學(xué)會續(xù)編故事(難點)
1.觀察圖片，引發(fā)幼兒聽故事(觀察能讓幼兒發(fā)現(xiàn)有關(guān)故事的有趣的情節(jié)，更好地提高興趣)
出示圖片，能讓幼兒進行觀察：剛才我們一起看到圖片有什么?
2.老師結(jié)合圖片介紹故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容并提問(幼兒能從教師生動的描述中更深地理解故事情節(jié)，融入故事情節(jié))
1.揭開教具向幼兒講述故事內(nèi)容
2.貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響?不能把頭探出窗外?
3.狐貍是怎么唱的?為什么給他小豆?(引導(dǎo)幼兒感受狐貍的狡猾)
4.貓和畫眉為什么“嚴(yán)厲”的對公雞說?
5.狐貍為什么要說“不給公雞”?
6.當(dāng)貓和畫眉鳥發(fā)現(xiàn)公雞不見了心情是怎么樣的?怎么樣才能把公雞救出來?
3.引導(dǎo)幼兒討論(提高幼兒的表達能力，能將自己所想的用語言表達出來)
教:你喜歡誰?為什么?你不喜歡誰?為什么?
貓對公雞的感情是怎么樣的?貓對狐貍的感情又是怎么樣的?
(引導(dǎo)幼兒理解更多角色的特點)
4.以情節(jié)表演的方式結(jié)束游戲，讓幼兒在表演中更進一步的體會故事情節(jié)和游戲的樂趣
為了讓幼兒今后能夠獨立學(xué)習(xí)，獨立思考，本次活動我運用了“觀察法，視聽講解法，游戲法?！蓖ㄟ^這些方法豐富兒童的語言和情感，充分調(diào)動各種感官，習(xí)得故事內(nèi)容。最后的游戲法更是讓幼兒在輕松愉快中活動。
活動結(jié)束后讓幼兒回家找材料，以原始故事結(jié)構(gòu)為樣續(xù)編結(jié)構(gòu)故事。
幼兒園大班語言說課稿篇十二
尊敬的各位老師：
各位老師大家好！今天我說課的題目是：大班語言活動《歡迎秋爺爺》。下面我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、重難點等幾個方面進行說課。
首先，我對教材進行簡要分析?！稓g迎秋爺爺》所在的教材是選自東北師范大學(xué)出版社，是一套幼兒浸入式成長教育課程，選自語言書上的第11頁。
它大班語言領(lǐng)域的一首散文詩，主要內(nèi)容是描寫秋天的水果娃娃，讓幼兒感受散文詩中秋的氣息、豐收的喜悅?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《綱要》中也共同指出要“引導(dǎo)幼兒初步感受文學(xué)作品的美”“感受語言的豐富與優(yōu)美”，而詩中生動的語言，充足的想象空間，不僅增加了孩子美的享受，還發(fā)展了孩子的想象與創(chuàng)造力，這正是《指南》與《綱要》提出的要求，為此設(shè)計了此活動。
對于大班的孩子來說，他們已積累了一定的生活經(jīng)驗，語言表達的清晰度、形象性、生動性要比小中班有很大的提升。在這一階段的孩子，他們的思維特點是以具體形象性思維為主，抽象邏輯思維剛剛萌芽，因此詩中關(guān)于秋天一些具體形象的景色描寫是便于他們理解與記憶的。但是，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一個特殊現(xiàn)象：我班幼兒對一年四個季節(jié)春夏秋冬的概念不是很清楚，不能正確認(rèn)識四季。因此，在原有的基礎(chǔ)上，我對本次活動的內(nèi)容及目標(biāo)方面進行細微的調(diào)整。
《綱要》指出：幼兒園的教育內(nèi)容是應(yīng)是全面的、啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。因此結(jié)合我們幼兒的最近發(fā)展區(qū)和布魯姆的目標(biāo)理論，從認(rèn)知、情感、技能提出以下三個目標(biāo)：
1、通過看一看，聽一聽，能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，有感情的朗讀散文詩。
2、在討論交流、分享水果、戶外探索等過程中認(rèn)識到秋天是收獲的季節(jié)，感受豐收的喜悅。
3、通過觀察示范，討論交流，能初步嘗試發(fā)揮自己的想象力，進行仿編句子。
重點：在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀詩文，簡單的進行仿編。
難點：認(rèn)識秋天并感受秋天。
《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要以多種形式開展教育活動。因此本次活動中用到的教學(xué)方法有：游戲法、提問法、討論法、演示法等。
因為孩子是以直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)為主，所以我們要盡量給孩子提供充足的、豐富的、多樣化的、直觀形象可接觸的材料。
1、已有經(jīng)驗準(zhǔn)備：對生活中一些常見的水果，景象有一定的經(jīng)驗積累
2、圖片：與散文詩相匹配的圖片；夏天與秋天風(fēng)景、綠色與黃色樹葉的樹、開花的樹與結(jié)果的樹等的.對比3對。
3、教師及幼兒每人攜帶3至4種秋天水果實物。
《指南》指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。為達到指南要求我從四個方面來進行活動。
（一）找不同，發(fā)現(xiàn)秋天
1、老師展示綠色與黃色的樹、開花的果樹與結(jié)果的果樹等，讓幼兒找找不同之處，并想一想“為什么樹葉的顏色不一樣”......
2、幼兒仔細觀察，并與老師進行討論交流，請個別幼兒發(fā)言。
3、師幼小結(jié)：秋天來了，像一位頑皮的老爺爺，吹黃了樹葉，吹熟了果實......
（二）借助實物圖片，欣賞朗讀
1、師：“秋爺爺給我們帶來了許多水果，我們看看都有哪些呢？”老師展示蘋果、石榴、香蕉、山楂與柿子的實物或圖片，請幼兒從外形特點進行仔細觀察，為下面詩的理解做鋪墊。
2、第一遍完整欣賞散文詩，對問題：“詩中都有哪些水果娃娃？心情是怎么樣的？”進行討論交流。
3、分段欣賞，進一步討論問題：“各個水果娃娃是怎樣表現(xiàn)他們的開心？”（重點在于山楂和柿子的講解）
4、結(jié)合圖片，多形式有感情地朗讀練習(xí)：跟讀、分組朗讀、朗讀表演等
（三）游戲提升，嘗試仿編
1、討論：“除了這些水果，秋天還有哪些水果呢？”
2、游戲：老師將4至5種水果放在一個不透明的袋子里，請個別幼兒上臺蒙上眼睛抓取一個水果，用摸、聞、嘗等多種感官來猜一猜這是什么水果，然后大家一起觀察這種水果的特征。（《指南》《綱要》都指出游戲是幼兒園的基本活動，“寓教育于生活、游戲之中”“珍視游戲和生活的獨特價值”等。）
3、老師對這種水果做出示范，進行仿編。幼兒討論交流，嘗試仿編，可請有創(chuàng)意的幼兒說一說，互相學(xué)習(xí)。
（四）分享果實，感受豐收
最后結(jié)束時，小朋友們和老師一起品嘗自己帶來的水果，互相分享，感受秋天豐收的喜悅。
活動延伸
1、戶外探索：大家一起在幼兒園里找一找秋天的足跡或是跟著家長到田野、果園里看一看、走一走，回來后大家一起交流。
2、繪畫活動：《可愛的水果娃娃》
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行。要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。
因此，在我的教學(xué)活動中，借助實物或圖片給孩子提供一個直觀的表象經(jīng)驗。并借助游戲中各種感官的體驗、分享活動和戶外探索的親身體驗，來讓孩子加深對散文詩的理解，增進對秋天的認(rèn)識，在生活化的教學(xué)活動中感受秋天，感受豐收的喜悅。
幼兒園大班語言說課稿篇十三
1.教材分析：《落葉》這篇散文詩篇幅適中，語言優(yōu)美簡潔，運用了比喻的修辭手法描繪了秋天的景色。另外也運用反復(fù)的句式結(jié)構(gòu)描繪秋天中落葉的變化景象，讓幼兒感受大自然的奇妙和美麗。
2.教育價值：這是一個具有豐富教育價值的活動內(nèi)容。通過欣賞散文詩可以激發(fā)幼兒對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣；提高幼兒的理解能力。讓幼兒進行仿編時可以促進幼兒的仿編能力及表達能力，通過仿編也可以促進幼兒之間的同伴交往、合作、等待能力。
3.年齡判斷：大班幼兒生活經(jīng)驗豐富，為仿編提供了知識基礎(chǔ)，而且大班幼兒的思維能力逐漸發(fā)展，這都為幼兒按一定句式進行仿編奠定了基礎(chǔ)，因此我將此活動放在大班開展。
根據(jù)所選內(nèi)容，結(jié)合幼兒的年齡特點，在《綱要》精神的引領(lǐng)之下，從情感、態(tài)度、認(rèn)知、能力、技能五個方面制定了一下三位目標(biāo)：
1.欣賞散文詩，理解散文詩內(nèi)容。
（這是本次活動的重點目標(biāo)，通過教師配樂朗誦激發(fā)幼兒欣賞散文詩的興趣；利用散文掛圖的展示來幫助幼兒理解散文詩內(nèi)容，可以為幼兒學(xué)習(xí)仿編做鋪墊。）
2.通過理解散文詩內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。
（這是本次活動的難點，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編并不是要讓他們學(xué)會仿編這種形式，而是讓孩子運用生活經(jīng)驗進行仿編，為他們語言領(lǐng)域的學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗，使孩子的語言表達更生動形象。）
3.體驗仿編的樂趣。
（體驗樂趣能讓孩子對活動更加有興趣，興趣是孩子學(xué)習(xí)的動力，在以后的學(xué)習(xí)中孩子會以更積極的心態(tài)去投入，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動機。）
我遵循實效性、簡約性、重復(fù)利用的理念，準(zhǔn)備了秋天景象（ppt）、圖譜、散文掛圖。
1.秋天景象ppt：是為了引題，通過ppt的展示讓幼兒知道秋天的到來。
2.散文掛圖：是通過直觀教學(xué)法讓幼兒更加容易理解散文內(nèi)容，從而為仿編做鋪墊。
3.圖譜：是為了在仿編這一環(huán)節(jié)中，利用圖譜一一對應(yīng)的方式讓幼兒了解反復(fù)句式的結(jié)構(gòu)，從而進行仿編。
活動過程主要有五個部分組成，分別是：
（一）出示ppt，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1.師：你們瞧，這是什么季節(jié)呢？（大班幼兒已有一定的理解能力，通過觀看ppt及教師簡單的提問，幼兒都能夠知道這是秋天的到來。）
2.師：秋天到了，落葉會有怎樣的變化呢，我們一起來聽一聽散文詩《落葉》。（教師讓幼兒帶著問題去欣賞散文詩，從而進入第二環(huán)節(jié)。）
（二）欣賞散文詩，初步理解散文詩內(nèi)容。
1.教師配樂朗誦，幼兒欣賞散文詩。（配樂是為了渲染氣氛，讓幼兒來感受秋天美的意境。）
2.請幼兒說說秋天到了，落葉發(fā)生什么事了？
（這里的提問是讓幼兒回憶散文詩內(nèi)容，對散文詩內(nèi)容有初步的了解。而且大班幼兒的傾聽能力及理解能力已逐漸形成，相信多數(shù)幼兒都能夠傾聽出其中的內(nèi)容，如：樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把他當(dāng)作屋子，當(dāng)幼兒回答之后教師引導(dǎo)用散文詩中的語言來表達，讓幼兒了解句式結(jié)構(gòu)。當(dāng)然也會有個別幼兒傾聽能力較弱，無法理解散文詩中的內(nèi)容，這時我會結(jié)合掛圖再次朗誦散文詩，這也是我的第三環(huán)節(jié)。）
（三）結(jié)合掛圖再次欣賞，進一步理解散文詩內(nèi)容，了解散文詩中反復(fù)句式結(jié)構(gòu)。
1.出示掛圖，再次朗誦散文詩。
（幼兒的思維以具體形象為主，利用掛圖可以讓幼兒更直觀的了解散文詩內(nèi)容，通過也可以引導(dǎo)幼兒對散文詩的內(nèi)容有進一步的了解，為仿編做鋪墊。）
2.結(jié)合圖譜，了解句式結(jié)構(gòu)。
（圖譜是我為幼兒搭建學(xué)習(xí)的支架，讓幼兒通過圖譜來了解句式結(jié)構(gòu)。從中我將幼兒的回答以圖譜一一對應(yīng)的形式展示，然后讓幼兒結(jié)合散文中的語言進行朗誦，對于幼兒的多個回答我會以同樣的形式讓幼兒了解句式結(jié)構(gòu)，從而進行仿編。）
（四）幼兒仿編散文詩，并集體朗誦。
1.教師將幼兒分組，請幼兒與同伴討論，落葉還會落在什么地方。
（大班幼兒的交往能力逐漸形成，讓幼兒進行小組討論可以發(fā)展幼兒的.思維能力，促進同伴之間的交、交流能力。小組的討論也是為了讓能力較好的幼兒去帶動能力較弱的幼兒，讓他們共同來思考。）
2.幼兒朗誦散文詩，體驗同伴合作的樂趣及仿編樂趣。
（教師以簡單的圖畫將幼兒的討論結(jié)果記錄并展示，然后引導(dǎo)幼兒朗誦散文詩。）
（五）延伸活動
1.請幼兒將自己創(chuàng)編的散文詩向家長展示。
2.請幼兒和家長共同創(chuàng)編散文詩，并向同伴展示。
（展示可以激發(fā)幼兒表現(xiàn)自己的欲望，也讓幼兒感受成功的喜悅及創(chuàng)編的樂趣。另外通過親子互動的方式來鞏固幼兒對反復(fù)句式結(jié)構(gòu)的了解。）
1.效果預(yù)測：通過這樣的設(shè)計，我相信基本能完成所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，幼兒一定能在輕松、愉快的氛圍中得到發(fā)展。
2.亮點介紹：活動中我充分以幼兒為主體，而且從引入主題——欣賞散文詩——再次欣賞并了解句式結(jié)構(gòu)——仿編散文詩——延伸活動五大環(huán)節(jié)來開展活動，其環(huán)節(jié)清晰、層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，從使整個活動有效的開展。
幼兒園大班語言說課稿篇一
《我很能干》是大班語言活動中的教材，目的是通過活動，讓幼兒知道自已都能做些什么，會干些什么事，萌發(fā)自豪感，并學(xué)習(xí)用句型說話。
大班幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。（1、大膽說說自己會干的事，萌發(fā)自豪感；2、學(xué)習(xí)用“會……會……還會……”的句型說一句完整的話。（3）激發(fā)幼兒自己動手做事的愿望。
為了更好的完成本活動教育目標(biāo),我把活動的（重點）確定為：引導(dǎo)幼兒通過活動了解自己的小手,知道手能做許多的事情?；顒拥模y點）為：引導(dǎo)幼兒用語言表達出手能做許多事情，激發(fā)自己動手做事的愿望。
毛絨玩具小狗、課件、音樂《我的好媽媽》、《我真的很不錯》音樂視頻。
大班幼兒年齡在六歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的重要方式。在活動中，我設(shè)計了讓幼兒《穿衣服比賽》比一比誰最能干。在游戲中使幼兒自然習(xí)得對手的認(rèn)識,知道了手能做許多事情。
2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內(nèi)容，通過教師提問，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到自已在一天天長大，要自已動手做事。通過以教師為主，幼兒為輔的談話，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標(biāo)。
3、經(jīng)驗感知法：由于幼兒的經(jīng)驗缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗分享的現(xiàn)象。所以我精心制作了精美的課件，拓展幼兒的經(jīng)驗，再通過教師適時的引導(dǎo)，幼兒的思路就會打開，經(jīng)驗就能較好的分享，知道很能干，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點,突破重點。
本活動是一個語言活動,我采用角色引入----師生討論----幼兒互動小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達成教育目標(biāo)。具體流程如下：
先激趣引入，師幼問好，再角色導(dǎo)入新課。
再通過《唱一唱》、《說一說》、《看一看》《比一比》、《聽一聽》這些環(huán)節(jié)，不僅讓幼兒顯示了自已很能干，學(xué)習(xí)了“會……會……還會……”這樣的句型說一句完整的話，而且還讓他們明白了自已的事情要自已做，而且在家里還要幫父母做一些力所能及的事情，知道體貼照顧媽媽。
最后活動在《我真的很不錯》的音樂聲中結(jié)束。
幼兒園大班語言說課稿篇二
新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導(dǎo)”。最近我注意到有小朋友在和伙伴們一起比賽朗誦《四是四，十是十》，由此我選擇了語言繞口令《上樓下樓》進行教學(xué)。遵照綱要有關(guān)條例，我認(rèn)為既適合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。
《上樓下樓》是湖北美術(shù)出版社幼兒大班下冊的一篇繞口令，篇幅簡短，內(nèi)容淺顯。有人、物組合在一起，講述有的人上樓、下樓，很多人上樓不下樓或上樓又下樓，主要讓幼兒在朗讀上、下時要讀準(zhǔn)、讀快、把握好節(jié)奏。
1、了解體驗繞口令的特點，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。
2、借助圖譜，樂意口齒清楚地朗誦繞口令并加以動作表演。
3、在分組游戲中，體驗合作成功的喜悅。
1、活動重點：了解體驗繞口令的特點，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。
2、活動難點：口齒清楚地朗誦繞口令并加以動作表演。
3、六、活動準(zhǔn)備：ppt、繞口令歌曲、圖譜
新《綱要》明確提出了：“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵，吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說。在活動中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則，采用了以下教法：
1、聽說結(jié)合法：教師播放繞口令音頻，幼兒聽完后回答問題。
2、教師領(lǐng)讀法：根據(jù)幼兒識字情況，教師領(lǐng)讀有難度的句子。
3、集體朗讀法：在幼兒自由探索獲取知識的同時進行集體朗讀，使記憶力強點的幼兒帶動記憶力弱的幼兒。
4、分組競賽法：讓幼兒在比賽中獲得樂趣，培養(yǎng)爭強好勝心。
本次活動，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗”三大塊，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子能真正理解散文內(nèi)容、并學(xué)會仿編，我將活動設(shè)計成了兩大部分：
（一）課前做手指游戲
（二）交流討論，說說繞口令特點（播放音頻）
1、傾聽繞口令音頻導(dǎo)入。
2、請你說說你聽完后的感覺。
3、你聽見小演員唱了些什么呀？
小結(jié)：這段兒歌里有很多字和詞的發(fā)音很相似，而且內(nèi)容很繞口，所以我們叫它“繞口令”。繞口令說的時候要又準(zhǔn)確又清楚，而且是越快越好。
3（三）借助圖譜，嘗試?yán)收b繞口令
1、清口完整示范：今天我也想學(xué)著小演員來表演一段繞口令，你們想不想聽？
2、再次完整示范。
3、你們想不想來學(xué)著說說這首繞口令？這么長的繞口令我們有什么好辦法記住呢？
4、幼兒在教師的指導(dǎo)下借助圖譜學(xué)習(xí)。
（四）集體練習(xí)，掌握繞口令節(jié)奏
1、看圖譜集體練習(xí)繞口令
2、摘句練習(xí)，掌握節(jié)奏
3、再次練習(xí)，邊打節(jié)拍邊念繞口令
（五）語言游戲：分組繞口令比賽
1、幼兒分組：接著我們要進行繞口令比賽了，我們分成女生和男生兩組進行比賽。
2、多種方法分組比賽，讀的準(zhǔn)又快的獲得獎勵貼。
在本節(jié)課任務(wù)完成之后，教師準(zhǔn)備課外繞口令《王婆賣瓜》，出示王婆賣瓜課件，教師領(lǐng)讀，讓幼兒再次體會學(xué)習(xí)繞口令的樂趣。
幼兒園大班語言說課稿篇三
1．理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)不同情境下人物的語言。
2．體驗幫助別人的居心快樂。
一朵自制的七色花（每片花瓣均可拆卸），頭飾，掛圖。
活動過程：
1．出示珍妮的“七色花”，請幼兒數(shù)一數(shù)小姑娘珍妮的這朵花有幾個花瓣，各是什么顏色。
2．如果每個花瓣都能幫助珍妮實現(xiàn)一個愿望，那么這朵七色花能實現(xiàn)幾個愿望？
1．完整欣賞一遍故事。
2．結(jié)合幼兒活動材料的閱讀，以提問的形式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
3．重點引發(fā)討論：珍妮哪一片花瓣用得最好，為什么？
1．再次完整欣賞一遍故事。
2．引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)劊喝绻约河幸欢渖衿娴钠呱?，最想做的`事是什么？
3．請幼兒學(xué)習(xí)使用珍妮的“飛喲，飛喲，小花瓣，請你……”的句式，表達自己的美好愿望。
幼兒園大班語言說課稿篇四
今天，我所組織的這節(jié)大班語言活動：看圖講述《盲人摸象》。選自幼兒園整合性家園共育資源包成長快樂大班下冊《快樂閱讀１》第32頁?！睹と嗣蟆肥且黄⒀怨适拢栽⒀怨适碌男问酵ㄟ^六幅圖展示了盲人摸象的過程。這也是一則佛教故事，向幼兒進行淺顯的哲理教育，提高幼兒用正確的方法分析問題、明辨是非、解決問題的能力。讓幼兒了解中國的成語故事，為幼兒身心全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，對提高幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣都有著積極的作用，是一篇具有深刻教育意義的好教材。
我之所以選擇這一節(jié)課，我是基于這兩個方面的考慮：
一是考慮到現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是見過大象，能從它的特征中猜出來，并能從對比中理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。能很好的向幼兒進行情感教育和思品教育。
二是《指南》明確指出：幼兒能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。并對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。而《盲人摸象》正是讓小朋友從有趣的寓言故事圖片中大膽猜想故事情節(jié)的發(fā)展，然后進行創(chuàng)編故事，還可以通過閱讀聆聽之后表達出自己的看法。
新《綱要》提出“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受”。因此，我將本節(jié)活動的目標(biāo)定位為：
1.知識與能力：幼兒能根據(jù)圖片中提供的線索，用完整連貫的語言描述圖片的內(nèi)容，并能大膽地在集體面前講述。
2.情感與態(tài)度：理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3.過程與方法：幼兒能積極參與觀察、猜測及討論活動，大膽的用完整的語言表達自己的意見。
本節(jié)活動的重點：幼兒能根據(jù)圖片中提供的線索進行續(xù)編，用完整連貫的語言描述圖片的內(nèi)容，并能大膽地在集體面前講述。難點：理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。因為大班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在通過六位盲人各自的理解之后，再把大家的答案放在一起進行分析，從而讓孩子理解看待事物要多角度，要全面，不能看局部，所以說將它定為本活動的難點。
為了突出重點，攻克難點，全面完成本節(jié)活動各項目標(biāo)任務(wù)，在本節(jié)活動中我主要采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法等教法組織活動。在幼兒猜測的過程中，給予適當(dāng)?shù)姆答?，激發(fā)幼兒參與性、積極性。巧妙設(shè)置懸念。注重引導(dǎo)傾聽。這堂課中，我借助了多媒體的幫助，讓幼兒欣賞圖片，讓故事很容易就深入孩子們心中。再是傾聽老師的提問，我精心設(shè)計了很多提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容，理解成語故事寓意，懂得一個道理。
本節(jié)活主要通過以下三個層次來展開：
第一層次：熟悉理解作品。在分析教材時將故事分為兩個部分講述，首先以圖片展示讓幼兒在邊講邊學(xué)對話的過程中讓幼兒初步了解故事，緊接著我設(shè)計了讓幼兒復(fù)述故事，掌握故事內(nèi)容，鞏固了重點句式“我摸到了大象的××像××”，也為后面讓幼兒玩飛花令的游戲做好鋪墊，同時也照顧了幼兒的年齡特點，注意動靜交替。
第二部分：提升作品內(nèi)涵。在了解了故事內(nèi)容，學(xué)會了句式表達之后，幼兒對大象的'形象表達有了一定的感知。這時，我趁熱打鐵進一步啟發(fā)幼兒動腦思考你還可以怎樣形容大象身體的部位，不僅又一次鞏固了對重點句式“我摸到了大象的××像××”的掌握，又幫助幼兒鞏固了對事物辨析的初步理解，同時也落實了《指南》中對幼兒大膽想象，樂于表達的要求。活動進行到這里，回到故事中來，幼兒肯定比較關(guān)注故事的結(jié)果：為什么六位盲人都沒說對，應(yīng)該怎么表述才能讓人一聽就知道大象的形象呢？為幼兒感知故事揭示的寓意再次打好基礎(chǔ)。
第三層次，遷移作品經(jīng)驗。將故事中的動物拓展更多，讓幼兒再次去摸去表述，是對重點句式的提升訓(xùn)練，也是對幼兒事物辨析能里，表達能力的提升訓(xùn)練，讓幼兒通過自己的認(rèn)識總結(jié)出故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。如此設(shè)計，是為了進一步落實本節(jié)活動的情感目標(biāo)，突破本次活動的難點。
另外，在本節(jié)活動中，在調(diào)動幼兒積極性和學(xué)習(xí)興趣方面，我注意做到以下幾點：
首先，采用啟發(fā)幼兒想象猜測的方法，給幼兒空間去自由發(fā)揮，并給予正面、肯定的評價。
其次，我利用生動、形象的圖片，吸引幼兒注意力，引起學(xué)習(xí)的興趣。
再次，根據(jù)幼兒活波好動的年齡特點，我讓幼兒積極模仿，游戲參與等形式，讓幼兒動起來，讓幼兒從枯燥的聽說活動中解放出來，真正體會參于活動的快樂。
第四，我根據(jù)幼兒樂于表現(xiàn)的特點，將物質(zhì)激勵和語言評價激勵結(jié)合起來，以調(diào)動幼兒參于活動的積極性。
以上是我對本節(jié)活動一些膚淺的認(rèn)識和不成熟的見解，如有不妥，敬請各位老師批評指正。
幼兒園大班語言說課稿篇五
《兩只笨狗熊》是一個情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的兒童故事，故事中大黑和小黑撿到干面包后被狐貍騙了的故事情節(jié)，既調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)興趣，又和幼兒的生活比較貼近，在故事中可以讓幼兒懂得遇到問題應(yīng)該自己想辦法解決，而不要總是依賴別人，要學(xué)會以自己的智慧來解決問題，養(yǎng)成與同伴相互謙讓的精神。
二、說活動目標(biāo)
活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了以下活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)分析角色特點和歸納主題。
2、學(xué)習(xí)與同伴友好相處的方法。
重點：理解干面包是怎樣變化的。
難點：理解“為什么狐貍沒有干面包反而吃的最多”
三、說活動準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖、故事錄音《兩只笨狗熊》。
2、實物面包一只、毛絨玩具熊兩只（一大一?。?BR> 四、說教法和學(xué)法
1、說教法
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！北敬位顒又形疫\用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學(xué)方法。
采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如果你是大黑和小黑，你會怎樣？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
猜測討論法能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
2、說學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。
五、說活動過程：
1、出示毛絨玩具，語言導(dǎo)入：
“熊媽媽有兩個孩子，一個叫大黑，一個叫小黑。它們長的挺胖，是兩只笨狗熊。一天，哥兒倆出去玩，會發(fā)生什么事呢？”
2、聽故事，了解故事內(nèi)容：
（1）聽故事錄音，提問：“故事中發(fā)生了一件什么事情？”
“干面包是怎樣變化的？”（演示實物面包，幫助幼兒理解）
（2）結(jié)合教學(xué)掛圖再次講述故事，幼兒學(xué)習(xí)對話：
“大黑和小黑撿到一塊干面包，它們倆是怎么說的？”
“狐貍分干面包時說了什么？兩只笨狗熊又是怎樣回答的？”
3、討論理解，歸納主題：
（1）討論：“為什么狐貍沒有干面包反而吃的最多”
“大黑和小黑是怎樣的孩子？狐貍呢？
（2）歸納主題：兩只笨狗熊不會互相謙讓才會受騙上當(dāng)。
（3）討論友好相處的方法：“如果你是大黑和小黑，會怎樣做？”
（4）師生共同
總結(jié)
方法。
幼兒園大班語言說課稿篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！我是大班的語言老師鄭9**，今天我說課的題目是大大班語言《落葉》，下面我將從以下七個部分來進行我的說課。
《落葉》選自鳳凰小康軒由江蘇教育出版社出版的幼小銜接課程語言上冊，《秋天的故事》這一主題中?！堵淙~》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比等修辭手法，描寫了娃娃心中落葉的不同作用。散文中明確的介紹了有落葉的時間；用排比的修辭手法說明了樹葉可以落在任何地方，如文中提到樹葉可以落在地上、可以落在溝里、可以落在河里、還可以落在院子里，那孩子就會想樹葉還可以落在很多的地方，利用排比句的優(yōu)勢訓(xùn)練孩子的語言表達能力，起到拓展孩子思維的作用；樹葉落在不同的地方有不同的小動物出現(xiàn)，讓孩子們懂得不同的小動物生活在不同的地方；文中還用比喻的修辭手法說明了樹葉的不同作用，如樹葉可以當(dāng)小蟲的房子、樹葉可以當(dāng)螞蟻的小船、可以當(dāng)魚兒的小傘。這篇散文可以讓幼兒明確落葉的作用，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發(fā)幼兒語言表達的強烈愿望，因此這篇《落葉》適合大大班幼兒進行教學(xué)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭钣變捍竽憽⑶宄乇磉_自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)大大班上學(xué)期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1.認(rèn)知上：幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境。
2.能力上：對動詞躲、藏、坐、落的理解。
3.情感上：幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將落葉比喻為房子、小船、小傘的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將落葉比喻為房子、小船、小傘的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。
認(rèn)知準(zhǔn)備：熟悉游戲《開火車》
物質(zhì)準(zhǔn)備：頭飾、課件
我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、表演法來進行教學(xué)，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容。通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達能力；通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境；通過表演法，培養(yǎng)幼兒的肢體能力和相互合作精神。
整個活動我以幼兒為主體，根據(jù)“循序漸進，層層深入”的教學(xué)原則，讓幼兒在聽聽、說說、想想、看看、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
我通過散文中的小動物導(dǎo)入課題；“視聽結(jié)合——整體感知”；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽創(chuàng)編”的學(xué)法，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學(xué)目的。
第一環(huán)節(jié)圖片導(dǎo)入：
（噔噔噔噔）請小朋友們仔細看這幅圖片，你從這幅圖中看到了哪幾個小動物？（有螞蟻、小蟲、小魚）這三只小動物一起為我們帶來了一首好聽的散文詩，名字叫《落葉》?？洫?wù)Z：小朋友們的眼睛真明亮。
第二環(huán)節(jié)：教師泛讀：
老師有感情的朗誦散文詩歌《落葉》。帶上動作，加上夸張的表情。
第三環(huán)節(jié)：游戲
1.下面我來做一個搶答游戲，老師問，小朋友們來回答
（1）這首散文詩的名字叫什么？
（2）樹葉從樹枝上怎么下來？
（3）小蟲爬過來，怎么在里面，把落葉當(dāng)作房子。
（4）螞蟻爬過來，怎么在上邊，把落葉當(dāng)作小船。
（5）小魚游過來，怎么在下邊，把落葉當(dāng)作小傘。
（6）樹葉落在院子里，小燕子看見了怎么說：“來信了，來信了，催我們到南方去了。”
（小朋友們回答的真不錯，跺跺腳來夸夸我們。）
2.接下來我們來做一個“我說你做不要錯”的游戲，也就是老師說詞語，你們來作動作。那老師問，誰最棒？小朋友們回答“我最棒”。那下面請小朋友們起立，一起來做動作。
小蟲爬過來；躲在里邊；把落葉當(dāng)房子；坐在落葉上邊；把落葉當(dāng)小船；藏在落葉下邊；
（小朋友們動作做的真到位，拍一拍屁股夸夸自己。）
3.下面請小朋友們和老師一起來讀一讀這首散文詩。
4.角色扮演（帶上小蟲、螞蟻、小魚、小燕子的頭飾，把二十個人分成四組，每組五個人）
第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)編
創(chuàng)編一句同樣格式的散文詩。
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)
小朋友們，秋天到了，讓我們一起開著火車，到外面檢一些落葉跟它們問個好吧！
幼兒園大班語言說課稿篇七
1、理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意用不同的韻律節(jié)奏進行表達。
2、體會“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。
1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子蘭、水仙花、白玉蘭、牡丹花、牽?；?、百合花。
2、《花婆婆》ppt。
3、兒歌“四季花開”：
暖和的 春天 來到 了，什么 花兒 朵朵開？
炎熱的 夏天 來到 了，什么 花兒 朵朵開？
涼爽的 秋天 來到 了，什么 花兒 朵朵開？
寒冷的 冬天 來到了，什么 花兒 朵朵 開？（備有：我們 種的 什么花兒 開）
4、背景音樂。
1、引出活動：
2、講述故事
老師：花婆婆到底是做什么的？我們一起來聽聽故事。（音樂起）
（講到：第三件事后，插問）。
老師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事？
孩子：做讓世界變得更美麗的事……到世界去旅行……在海邊住……
3、繼續(xù)講故事。
1、說說四季開的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時，引發(fā)交流四季開的花。
老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。
老師：那么，你知道什么花兒會在什么季節(jié)開放嗎？
孩子：桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的……
老師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎？
孩子：梨花……康乃馨……
2、分一分：四季不同的花。
老師：其實，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片，小朋友現(xiàn)在認(rèn)一認(rèn)：這些是什么花？是在什么季節(jié)開放的？再把它們放在相應(yīng)的字卡的下面（字卡為：春天花兒、夏天花兒……）
幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對錯誤的地方，教師重點講解。
3、不同的韻律節(jié)奏表達：四季花兒開。
1]老師：還有許多花，會在四季里開放，這真是件美好的事。如果，我們可以把花兒在四季開放的事唱出來，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一起有節(jié)奏地唱唱看。
在春、夏讀完后，提問：剛才是用手來打擊節(jié)奏，還可以用什么來打擊節(jié)奏？（用拍手、跺腳、轉(zhuǎn)手腕動作都可以表示節(jié)奏）
老師提示：節(jié)奏和別人不一樣，那會更美好。
4、以對唱的形式進行。
師先問，幼對答。過程中引導(dǎo)孩子完整回答。
以孩子問孩子答的方式進行有節(jié)奏的唱，師給予一定的幫助。
老師：啊，這真是件美好的事情！
1.回歸故事。
老師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，寫信買了許多花籽……可是，孩子們也不知道將來會做什么！
2.美好的事情。
老師：你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢？孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎？等你們長大了，世界因為有你們，會變得更美好！
幼兒園大班語言說課稿篇八
一、活動目標(biāo)：
1、對《花婆婆》故事情節(jié)感興趣，培養(yǎng)其對聽故事的興趣；體會“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2、理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意用有韻律有節(jié)奏地進行表達。
二、活動準(zhǔn)備：
1、四季特征明顯的花：桃花、油菜花、杜鵑花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、臘梅、茶花等花的圖片。
2、《花婆婆》ppt，背景音樂。
3、四季場景的圖片
4、兒歌“四季花開”圖譜（當(dāng)然這個圖譜我還沒設(shè)計出來）
暖和的 春天 來到 了，什么 花兒 朵朵 開？
炎熱的 夏天 來到 了，什么 花兒 朵朵 開？
涼爽的 秋天 來到 了，什么 花兒 朵朵 開？
寒冷的 冬天 來到 了，什么 花兒 朵朵 開？
5、愛心卡幼兒人手一份。
三、活動過程(教案中幼兒的回答只是我預(yù)想的，具體要根據(jù)活動組織是小朋友的回答給予反饋)
（一）故事導(dǎo)入
1．引出活動。
(活動的引入，調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)了幼兒對故事的期待。)
2．講述故事。
（1）師：花婆婆到底是做什么的?我們一起來聽聽故事。(音樂聲中，教師講故事。講完第三件事后，教師引導(dǎo)幼兒討論。)
師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?
幼1：到世界去逛逛。
師：就是去旅行。
幼2：在海邊住下來。
幼3：做一件讓世界變得更美麗的事。(教師根據(jù)幼兒的回答給與反饋)
（2）教師繼續(xù)講述故事
花婆婆有沒有去完成這三件事呢？我們繼續(xù)聽故事吧。
（二）豐富幼兒四季花卉的經(jīng)驗。
（1）說說四季開的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時，引發(fā)交流四季開的花。
老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。
老師：孩子們，你們知道什么花兒在什么季節(jié)開放嗎?
(由故事延伸出關(guān)于花卉的學(xué)習(xí)活動，十分自然。教師的提問沒有直接指出答案，而是來自于幼兒對生活的觀察。)
幼1：桃花是在春天開的，荷花是在夏天開的。
幼2：油菜花是在春天開的，玫瑰是在夏天開的。
幼3：菊花是在秋天開的，臘梅花是在冬天開的。
師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎?
幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、一串紅、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子蘭、喇叭花、馬蹄蓮、……(在這里,我想說明的是,我這個教案是在我虛擬的幼兒園實施的,這個幼兒園的特色課程是田園課程,而這個幼兒園有自己的種植基地和養(yǎng)殖基地，當(dāng)然也種有有很多花卉，因此大班的幼兒在前兩年的幼兒園生活中，已經(jīng)對各種花卉有很多經(jīng)驗了，當(dāng)然多數(shù)是我們園內(nèi)種的品種，再加上幼兒在家庭日常生活中對花卉的一些經(jīng)驗，可以說幼兒對話會的經(jīng)驗已經(jīng)很豐富了)
（2）分一分：四季不同的花
師：其實，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。老師準(zhǔn)備了一些花寶寶，你和好朋友去認(rèn)一認(rèn)這些是什么花?在什么季節(jié)開放?再把它們放在相應(yīng)的圖片下面。(場景圖片：春天、夏天、秋天、冬天)
孩子：操作（老師給予適時的指導(dǎo)）。
（3）唱一唱《四季花兒開》
師：這些美麗的花會在不同的季節(jié)里開放。如果把花兒在四季開放唱出來，也是一件很美好的事。我們一起有節(jié)奏地唱唱看。（出示圖譜，把暖和的 春天 來到了，什么 花兒 朵朵開分別制成圖譜，老師指著圖譜，叫小朋友跟著唱，在真么花兒的地方，幼兒可以自己選擇對應(yīng)季節(jié)的花）
師：暖和的 春天 來到了，什么 花兒 朵朵開?
幼：暖和的 春天 來到了，桃花 桃花朵朵開。
師：炎熱的 夏天 來到了，什么 花兒 朵朵開?
幼：炎熱的 夏天 來到了，荷花 荷花 朵朵開。
師：我們還可以用邊唱邊打節(jié)奏的方法來試著唱一唱。
師：(拍手)涼爽的 秋天來到了，什么 花兒朵朵開？
幼：(拍手)涼爽的 秋天 來到了，菊花 菊花 朵朵開。
師：(跺腳)寒冷的 冬天來到了，什么 花兒朵朵開?
幼：(跺腳)寒冷的 冬天來到了，梅花 梅花朵朵開。
(這里有了節(jié)奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺腳、表示節(jié)奏，邊唱邊打節(jié)奏，幼兒學(xué)得很開心，非常投入。)
教師：你們唱的太好了，老師把掌聲送給你們，你們都是最棒的孩子，被別人夸獎也是一件很美好的事兒！(教師對幼兒的贊揚，既讓幼兒感受了現(xiàn)實生活中的“做一件美好的事情”，又為情感的升華作了鋪墊。)
（三）一件美好的事、制作心愿卡
幼1：我用好聽的聲音念兒歌，可以讓世界變得更美好。
幼2：不要在水里扔垃圾，世界就變得更美好!
師：對!小河干凈，世界也就更美好!
師：孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你們記住這件事情，努力去做這件事情。世界因為有你們，會變得更美好!
(2)教師出示自己的心愿卡，說出自己想做一件什么事兒讓世界變得更加美好！鼓勵幼兒把自己的心愿用繪畫、或者文字的形式表現(xiàn)出來！
（四）結(jié)束：自然結(jié)束
幼兒園大班語言說課稿篇九
“停水的日子真的很難過！”這是在一次城市停水后我和孩子們發(fā)自內(nèi)心的感嘆。近日，又和孩子們聊起那日的停水事件，一個孩子說：“老師，爸爸說我們?nèi)祟愐Ｗo水資源，地球上的水用光了就沒有了”。這句話引起了其他孩子的討論：“不是的，水是從大海里來的，大海很大，不會沒有水的。”“不是，大海的水是苦的，不能吃的，我們用的水是從地下挖出來的！”水哪里來的？用過的水到哪里去了？誰會用完嗎？怎樣讓水用不完？一連串的問題從孩子們的嘴里問出來，也預(yù)示著孩子對生活中的水資源有了一定的興趣。抓住這個孩子感興趣而又有價值的教育點，故預(yù)設(shè)了本次活動。
我們常常在有水的日子里一點都不覺得用水的方便，沒水的日子里才發(fā)現(xiàn)一點一滴水的珍貴。環(huán)境在我們身邊一點點惡化，但我們每個人卻常常視而不見。本次活動的價值點就是想通過現(xiàn)場的實驗活動使孩子們親身感受到水對我們生活的重要以及保護水資源的重要。
因此本次活動的目標(biāo)定位為：
1、通過實驗感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。
2、感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識。
3、有良好的堅持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動腦解決問題的能力。
目標(biāo)是集體教學(xué)活動的核心和精髓，明確細致的目標(biāo)將幫助教師精確地描繪出活動的重點和難點。在本次活動中，我把目標(biāo)定位在三個方面：
目標(biāo)1——基礎(chǔ)知識目標(biāo)：通過實驗感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。是本次活動力爭闡述清楚的主要問題。這個目標(biāo)是整個活動展開和幼兒能力提升的載體平臺，在教學(xué)活動的兩個對比實驗環(huán)節(jié)中能夠非常顯性地達到，也是具體的基礎(chǔ)知識目標(biāo)。
目標(biāo)2——價值目標(biāo)：感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識。這是本次活動的重點，更是本次活動的價值點，在兩大環(huán)節(jié)中，不論是第一環(huán)節(jié)“水變臟了”能幫助孩子感受到水無處不在，人們生活離不開水，懂得珍惜水；還是第二環(huán)節(jié)“把水變干凈”使孩子們懂得水處理的困難和復(fù)雜，知道要愛惜水資源，都是圍繞這一目標(biāo)開展的，這是貫穿整個活動的主線，更是本次教育活動最具價值的教育點。
目標(biāo)3——情感能力目標(biāo)：有良好的堅持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動腦解決問題的能力。這是本次活動的難點，因為的幼兒能力培養(yǎng)不是一朝一夕的事，更不是一次教學(xué)活動能夠完成的。在本次活動的特定情景中，我預(yù)想我的孩子們在獲得知識意識的同時，能獲得更多的情緒體驗和能力培養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此此目標(biāo)的設(shè)定是為了放大并著力進行養(yǎng)成教育，以期幫助孩子們獲得更大的收益。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的經(jīng)驗就是孩子的生活經(jīng)驗，在活動中只需要通過教師的提問幫助其會憶和再現(xiàn)。
材料準(zhǔn)備：生活中用水的圖片，生活廢水若干盆（肥皂水、洗手水、洗菜水），過濾物若干（紗布、濾紙、活性炭、網(wǎng)兜等）選用的材料不脫離孩子的生活而又具有一定的代表性：如肥皂水是化學(xué)物廢水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的廢水。這些不同的廢水為孩子進入下一環(huán)節(jié)“把水變干凈”提供了不同的實驗平臺和實驗結(jié)果。也預(yù)示了我的預(yù)設(shè)價值。二過濾物的選擇也是基于不同的過濾要求挑選的，具有一定的層次性。
教無定法，學(xué)無定法，在本次的活動中，根據(jù)科學(xué)活動的特點我首先采用了問題教學(xué)法來對幼兒常見的“水”的情況進行設(shè)疑。圍繞從幼兒最有生活經(jīng)驗的“生活中什么地方要用到水”——具有一定困難情境的“怎樣把用臟的水變干凈”——運用已建構(gòu)經(jīng)驗的“如何保護地球上的水”等主要問題的展開，使活動環(huán)環(huán)緊扣、步步深入地展開，而幼兒因此產(chǎn)生的疑問與驚奇正體現(xiàn)了其主動思維的開始。
其次在活動中運用比較教學(xué)法來強化了幼兒對水的變化的認(rèn)知。因為水的變化具有一定的可逆性，但是正是因為干凈水變臟和臟水變干凈的互逆過程有著很大的差別：干凈水變臟是極其方便快速的過程，而臟水變干凈則是非常復(fù)雜和繁瑣的過程。因此在這鮮明的對比過程中，幼兒能實實在在地感知到愛惜水資源、節(jié)約用水等有價值的知識。
探究實驗法是本次活動中最主要的學(xué)法：當(dāng)幼兒針對問題情境“如何把水變干凈”有了主動探究的欲望后，提供多種探究實驗的機會就成了幫助幼兒解決實際困難的良好平臺。在多途徑（實驗、看視頻、現(xiàn)場采訪等）的探究活動中，幼兒不僅了解的是知識，更收獲了學(xué)習(xí)知識的多種方法，這比單純習(xí)得知識要有意義得多。
1 、提出問題，刺激幼兒思考。
2 、自主探究，教師適時點撥。
本環(huán)節(jié)提供三個可選情境開展分組活動：1是電腦觀看水處理視屏，了解臟水變干凈的過程；2是詢問現(xiàn)場教師了解臟水變干凈的大概過程；3是現(xiàn)場實驗水過濾的過程。要求三個小組在尋求答案的過程中將方法以自己的方式記錄下來提供交流材料。幼兒以小組為單位尋找臟水變干凈的方法，其主要目的1是幫助幼兒知道尋找問題的答案的方法是多種多樣的；2、感知臟水變干凈的過程是復(fù)雜而又漫長的；3、學(xué)會用自己的符號記錄臟水變干凈的方法。在幼兒自主探究的過程中，需要教師密切關(guān)注幼兒的需求，及時進行點撥，如：幼兒遇到記錄困難時的點撥，幼兒遇到操作困難時的點撥等等，以幫助幼兒更好地進行探究活動。
3、交流互動，呈現(xiàn)探究結(jié)果
本環(huán)節(jié)讓各個研究小組展示自己的記錄單，交流自己的答案，進行經(jīng)驗分享和遷移。順序依次是：第一組現(xiàn)場采訪——達到“知道處理臟水是個非常專業(yè)的問題，很復(fù)雜，需要很長的時間和很多的步驟，而且有的含有化學(xué)物質(zhì)的臟水很難再利用，會污染環(huán)境。”第二組過濾實驗——通過一些簡單的過濾能吸掉臟水里的臟東西，要讓水變得更干凈需要許多次的過濾，而肥皂水需要特殊的過濾材料過濾，代價很高?！?BR> 第三組觀看視頻——“處理臟水要到專門的水處理廠，運用一些大型的工具，經(jīng)過一次次的過濾最終才變成生活中能用的水”。在交流的過程中同時關(guān)注各小組的記錄方式，幫助幼兒知道記錄也是很好的交流表達方法，同時幫助幼兒養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣和積極解決問題的能力。
4 、歸納總結(jié)。
教師對各小組的探究活動進行客觀的評價，讓幼兒清楚地知道尋求答案的方法是多種多樣的。同時也通過活動總結(jié)出：水變臟的容易和臟水變干凈的困難，知道珍惜水資源，知道少使用化學(xué)物品，知道環(huán)境保護的重要性。
5、延伸活動。
護水小衛(wèi)士：還有很多人們不知道或者做不到保護水資源，讓我們一起來做個護水小衛(wèi)士，提醒大家：你認(rèn)為可以告訴他們什么話呢？如：水龍頭，擰小些，節(jié)約水，好處大。洗碗少用洗潔精，身體健康好處多等等，與幼兒一起制作成護水標(biāo)語，貼在班級、校園里。
水是人類最好的朋友，有了水才有地球上的所有生命，當(dāng)人們?nèi)巳硕紭淞⒘诉@樣的理念后，我們的環(huán)境惡化的腳步才可能越走越慢，我們的生命才能更加燦爛。希望通過我們的努力，在孩子小小的心中種下一棵保護環(huán)境的種子，使“保護環(huán)境”的愿望能最終實現(xiàn)，使地球母親越來越健康美麗。
幼兒園大班語言說課稿篇十
選材背景：緣于一個偶發(fā)事件，我班的盛秋雁對媽媽說：“媽媽如果我離家出走，你會著急嗎？”孩子的這一想法，是對媽媽的試探，是從孩子的角度、用孩子特有的行為想要得到媽媽的關(guān)注，更是孩子用自己獨特的方式表達對媽媽的愛。因此《我“討厭”媽媽》這一繪本引起我的注意。
繪本故事視角獨特，語言樸實自然，通俗易懂，但深藏情意。它從孩子的角度出發(fā)，貼近孩子的思維和生活經(jīng)驗，敘述了這樣一個故事：乖乖“討厭”媽媽因為忙碌而忽視自己，常常對自己的無意過失發(fā)脾氣，還不愿意和自己結(jié)婚。因而萌發(fā)離家出走的特殊行為，最后因為愛媽媽又回到媽媽懷抱。
為充分發(fā)揮繪本的教育價值，結(jié)合幼兒語言學(xué)習(xí)的特點和經(jīng)驗基礎(chǔ)，我對繪本故事進行了歸總、簡略、裁剪和整理。將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成兩個部分。第一部分：小兔乖乖有三個討厭媽媽的原因：媽媽不理睬我、想生氣就生氣、不愿意和我結(jié)婚。第二部分講述了小兔乖乖最后為了引起媽媽關(guān)注而離家出走，又因為愛媽媽回到媽媽懷抱的行為。
繪本需要幼兒用“因為”這一句式進行表述，一些環(huán)節(jié)中還出現(xiàn)了“我生氣是因為”這樣的倒裝句式的講述和表演，需要幼兒具有一定的語言表達的基礎(chǔ)?；顒又行枰變航Y(jié)合自身的生活經(jīng)驗和情感體驗來講述自己的感受和所遇到的事情，需要孩子具有一定的情緒情感的理解能力，由于大班孩子對情緒情感的認(rèn)知在小中班的基礎(chǔ)上進一步發(fā)展，并逐步具有獨自思考和大膽發(fā)表自己觀點的能力。他們能夠理解“討厭”背后蘊含的愛，才能揭去“討厭”這一表層外衣，讀懂小兔乖乖內(nèi)心對媽媽的愛，產(chǎn)生豐富的情感體驗。因此我認(rèn)為該活動放在大班進行教學(xué)比較合適。
語言活動類型的分析：語言活動《我“討厭”媽媽》作為一個整合性的語言活動主要有兩點原因。
1.是傳統(tǒng)的繪本活動、故事教學(xué)、講述活動這幾種語言活動類型的整合。繪本是地基，故事的敘述是梁，幼兒講述和表演是大樓的磚和瓦。
2.是以語言活動為主，并于社會、藝術(shù)領(lǐng)域整合。以社會情感故事為主線，讓孩子在理解基礎(chǔ)上充分表達。并通過對話表演和音樂的渲染突出故事中愛的主題。
難點：幫助幼兒理解小兔子“討厭”背后蘊含對媽媽的喜歡和愛。
重點：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗和自身感受，嘗試用“因為”這一完整句式表述。
教法：情景激勵法、提問談話法、圖片提示法、設(shè)疑猜想法引導(dǎo)幼兒想說、敢說、會說。采用視頻故事敘述和音樂渲染的方法幫助幼兒理解故事情感。
學(xué)法：幼兒通過多種互動方式以及角色扮演、圖書制作等參與方式輕松自然地掌握句式和理解愛的主題，實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。
1．了解繪本故事，理解小兔子“討厭”背后蘊含著對媽媽的依戀和愛。
2．聯(lián)系生活經(jīng)驗和自身感受，嘗試用“因為”的.句式表達自己的想法。
3．用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的對媽媽的情緒和情感。
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、圖片、兔媽媽和小兔手偶、錄音機、磁帶。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有的和媽媽在一起生活的豐富體驗。教師活動前了解本班幼兒和媽媽經(jīng)歷的日常生活活動，和媽媽的溝通情況和情感狀態(tài)。
一、導(dǎo)入活動：通過“我討厭媽媽！”的叫聲激發(fā)幼兒興趣，引出故事題目。
二、基本過程：閱讀繪本，理解故事，大膽表達
1、講述乖乖“討厭”媽媽的一些事。（不睬我、想生氣就生氣、不和我結(jié)婚）
2、了解離家出走的情節(jié)，理解乖乖和媽媽的親情。
三、結(jié)束活動：解讀封底了解媽媽的變化。
四、拓展活動：問題討論
一、導(dǎo)入活動：通過“我討厭媽媽！”的叫聲引起幼兒興趣，引出故事題目。
教師提問：“討厭？媽媽是我們很親的人??？為什么討厭媽媽？”（幼兒自由猜測）
出示第一頁。教師“今天就來講一個小兔乖乖和媽媽的故事，故事名字《我討厭媽媽》?！?BR> （清脆而響亮的叫聲“我討厭媽媽”與孩子的固有經(jīng)驗“我喜歡媽媽”產(chǎn)生沖突，一下子吸引了孩子的注意，引發(fā)孩子的興趣，激發(fā)他們強烈地探求原因的愿望。）
二、基本過程：閱讀繪本，理解故事，大膽表達
1.講述乖乖“討厭”媽媽的一些事。
（1）媽媽不理睬我。（出示廚房物品的圖片）
指導(dǎo)要求：引導(dǎo)幼兒使用“因為”的句式進行表述。突出小兔喜歡媽媽親近她的心情。
指導(dǎo)語：“媽媽在哪里？”“我這里也有一些廚房物品的圖片。想想媽媽為什么不理睬乖乖？” “在家里，媽媽還會因為做哪些事不理睬乖乖？”（如果孩子不知如何回答，可以提出第二層次的問題“媽媽在書房里為什么不理睬乖乖？媽媽在臥室里為什么不理睬乖乖？”）“媽媽非常忙，可是乖乖希望媽媽和他一起做些什么呢？”
（借助一些廚房物品的圖片拓展講述的內(nèi)容，讓孩子腦海中閃現(xiàn)媽媽在廚房中勞動的身影，幫助孩子使用“因為”的句式進行大膽講述。通過討論了解乖乖其實想和媽媽親近。）
（2）媽媽想生氣就生氣（借助手偶幫助幼兒轉(zhuǎn)換角色）
指導(dǎo)要求：引導(dǎo)幼兒使用：“我生氣是因為”的句式大膽進行表演。
指導(dǎo)語：“乖乖做了那么多讓媽媽生氣的事。如果你是媽媽，你會用‘我生氣是因為’的話來告訴乖乖嗎？請你先和旁邊的小朋友一起說一說，演一演”。幼兒自由講述后請小朋友來表演。提出要求：“要用生氣的語氣表演?！?BR> （手偶道具的介入有助于孩子在講述時從第三人稱到第一人稱角色的轉(zhuǎn)換。使孩子更具有角色意識提高表演的興趣。手偶上文字的呈現(xiàn)有助于提醒孩子使用“我生氣是因為”這樣的倒裝句式的練習(xí)。生生互動幫助孩子更好的組織語言，大膽在集體前進行對話表演）
（3）不和媽媽結(jié)婚
指導(dǎo)要求：引導(dǎo)幼兒講述出乖乖對媽媽的實際感情是喜歡和愛
指導(dǎo)語：“乖乖這么討厭媽媽，為什么還要和媽媽結(jié)婚？”（乖乖是真的討厭媽媽嗎?）
（結(jié)婚是孩子們比較感興趣的話題。弗洛伊德精神分析學(xué)派認(rèn)為孩子具有原始的戀母情節(jié)，這就是對愛的最好詮釋。）
2.了解離家出走的情節(jié)，理解乖乖和媽媽的親情。
第一段故事到乖乖離開家，門“砰”的關(guān)上了結(jié)束。 “乖乖離開家了，媽媽的心情怎樣？”（幼兒自由講述）
“他會回來嗎，為什么？”（幼兒猜測）
（離家出走情節(jié)又一次喚起孩子的認(rèn)知沖突。獨自一人在外面世界的孤獨感和對陌生環(huán)境的恐懼感以及對媽媽感受的移情體驗會讓孩子們有許多話想說，要說。）
第二段故事到本段結(jié)束。豐富動詞
“媽媽說快過來”強調(diào)“快”和孩子一起表演一下。（音樂聲渲染愛的氛圍）“這一會兒沒見到乖乖，媽媽好想乖乖，乖乖也好想媽媽因為他們互相喜歡互相愛著對方?！?BR> （角色的扮演和音樂的渲染使幸福的情緒體驗和愛的情感體驗達到了最高頂點。）
三、結(jié)束活動：解讀封底了解媽媽的變化。
指導(dǎo)要求：引導(dǎo)幼兒了解媽媽在聽到乖乖想法后做出的改變。
指導(dǎo)語：“看，三雙干凈的襪子，是誰洗的，為什么要洗？”
四、拓展活動：問題討論
1.你不高興了，應(yīng)該怎樣讓媽媽知道？（是像乖乖那樣發(fā)脾氣和離家出走嗎？）
小結(jié)：當(dāng)你們不高興的時候，我們可以跟媽媽好好的說，不能發(fā)脾氣，更不能離家出走，要體諒媽媽。
2..你和媽媽在一起的時候也有不高興的事嗎？我們來告訴媽媽。（幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗講述。）（幫孩子錄音）
小結(jié)：老師幫你們把的意見和想法都裝進了錄音機，會讓你們的媽媽來聽一聽，相信你們的媽媽因為愛，一定會像乖乖的媽媽那樣改變自己。
（幼兒的討論和錄音機的使用為孩子創(chuàng)設(shè)一個恰當(dāng)表達自己情緒情感的方式和條件。）
五、課后活動延伸
1.利用家長會，把孩子的心聲與家長溝通，共同討論與孩子合理溝通的方式方法，提高家長教育的水平。
2.對有過激情緒表達行為方式的孩子和家長進行個別心理輔導(dǎo)。
活動簡析：特點
1.圖片的呈現(xiàn)、手偶的運用、音像設(shè)備的參與多種材料的使用為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的環(huán)境。
2.雖然是一個反映負面情緒的故事，要通過老師的引導(dǎo)激發(fā)孩子積極的情緒表達，營造一種愛的氛圍，幫助孩子學(xué)習(xí)恰當(dāng)表達自己情緒情感的方式。
3.語言活動與社會活動、情感教育、音樂活動相互滲透。
幼兒園大班語言說課稿篇十一
《金雞冠的公雞》故事內(nèi)容生動活潑，內(nèi)容不斷重復(fù)，使幼兒容易讀懂和記憶。公雞是幼兒日常熟悉的動物，對于學(xué)習(xí)就更加容易。
1.培養(yǎng)喜愛聽故事的習(xí)慣，了解故事中各個角色的特點，如：公雞的貪吃，愛聽奉承;狐貍的狡猾，貓和狐貍的機智和勇敢。
2.《綱要》中提出引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和有一，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，本次活動通過生動的語言和重復(fù)的段落，讓幼兒更好的體驗和理解作品。
3.學(xué)說故事中個角色的主要的對話，豐富詞匯：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘。
4.用故事的語言自由進行對話。積極動腦筋，參與故事情節(jié)喜歡表演。
兒童學(xué)習(xí)語言，興趣是關(guān)鍵，為了引發(fā)幼兒的興趣，為了讓幼兒能更融入故事情節(jié)和更好地學(xué)習(xí)。我為幼兒準(zhǔn)備了：
1.活動圖片(用金色的紙做成的公雞的雞冠)
2.提前請幼兒觀察圖片，理解黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘的含義
1.學(xué)習(xí)故事情節(jié)，學(xué)會復(fù)述故事，學(xué)習(xí)故事中的詞匯(重點)
2.學(xué)習(xí)故事結(jié)構(gòu)，最好能學(xué)會續(xù)編故事(難點)
1.觀察圖片，引發(fā)幼兒聽故事(觀察能讓幼兒發(fā)現(xiàn)有關(guān)故事的有趣的情節(jié)，更好地提高興趣)
出示圖片，能讓幼兒進行觀察：剛才我們一起看到圖片有什么?
2.老師結(jié)合圖片介紹故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容并提問(幼兒能從教師生動的描述中更深地理解故事情節(jié)，融入故事情節(jié))
1.揭開教具向幼兒講述故事內(nèi)容
2.貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響?不能把頭探出窗外?
3.狐貍是怎么唱的?為什么給他小豆?(引導(dǎo)幼兒感受狐貍的狡猾)
4.貓和畫眉為什么“嚴(yán)厲”的對公雞說?
5.狐貍為什么要說“不給公雞”?
6.當(dāng)貓和畫眉鳥發(fā)現(xiàn)公雞不見了心情是怎么樣的?怎么樣才能把公雞救出來?
3.引導(dǎo)幼兒討論(提高幼兒的表達能力，能將自己所想的用語言表達出來)
教:你喜歡誰?為什么?你不喜歡誰?為什么?
貓對公雞的感情是怎么樣的?貓對狐貍的感情又是怎么樣的?
(引導(dǎo)幼兒理解更多角色的特點)
4.以情節(jié)表演的方式結(jié)束游戲，讓幼兒在表演中更進一步的體會故事情節(jié)和游戲的樂趣
為了讓幼兒今后能夠獨立學(xué)習(xí)，獨立思考，本次活動我運用了“觀察法，視聽講解法，游戲法?！蓖ㄟ^這些方法豐富兒童的語言和情感，充分調(diào)動各種感官，習(xí)得故事內(nèi)容。最后的游戲法更是讓幼兒在輕松愉快中活動。
活動結(jié)束后讓幼兒回家找材料，以原始故事結(jié)構(gòu)為樣續(xù)編結(jié)構(gòu)故事。
幼兒園大班語言說課稿篇十二
尊敬的各位老師：
各位老師大家好！今天我說課的題目是：大班語言活動《歡迎秋爺爺》。下面我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、重難點等幾個方面進行說課。
首先，我對教材進行簡要分析?！稓g迎秋爺爺》所在的教材是選自東北師范大學(xué)出版社，是一套幼兒浸入式成長教育課程，選自語言書上的第11頁。
它大班語言領(lǐng)域的一首散文詩，主要內(nèi)容是描寫秋天的水果娃娃，讓幼兒感受散文詩中秋的氣息、豐收的喜悅?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《綱要》中也共同指出要“引導(dǎo)幼兒初步感受文學(xué)作品的美”“感受語言的豐富與優(yōu)美”，而詩中生動的語言，充足的想象空間，不僅增加了孩子美的享受，還發(fā)展了孩子的想象與創(chuàng)造力，這正是《指南》與《綱要》提出的要求，為此設(shè)計了此活動。
對于大班的孩子來說，他們已積累了一定的生活經(jīng)驗，語言表達的清晰度、形象性、生動性要比小中班有很大的提升。在這一階段的孩子，他們的思維特點是以具體形象性思維為主，抽象邏輯思維剛剛萌芽，因此詩中關(guān)于秋天一些具體形象的景色描寫是便于他們理解與記憶的。但是，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一個特殊現(xiàn)象：我班幼兒對一年四個季節(jié)春夏秋冬的概念不是很清楚，不能正確認(rèn)識四季。因此，在原有的基礎(chǔ)上，我對本次活動的內(nèi)容及目標(biāo)方面進行細微的調(diào)整。
《綱要》指出：幼兒園的教育內(nèi)容是應(yīng)是全面的、啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。因此結(jié)合我們幼兒的最近發(fā)展區(qū)和布魯姆的目標(biāo)理論，從認(rèn)知、情感、技能提出以下三個目標(biāo)：
1、通過看一看，聽一聽，能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，有感情的朗讀散文詩。
2、在討論交流、分享水果、戶外探索等過程中認(rèn)識到秋天是收獲的季節(jié)，感受豐收的喜悅。
3、通過觀察示范，討論交流，能初步嘗試發(fā)揮自己的想象力，進行仿編句子。
重點：在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀詩文，簡單的進行仿編。
難點：認(rèn)識秋天并感受秋天。
《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要以多種形式開展教育活動。因此本次活動中用到的教學(xué)方法有：游戲法、提問法、討論法、演示法等。
因為孩子是以直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)為主，所以我們要盡量給孩子提供充足的、豐富的、多樣化的、直觀形象可接觸的材料。
1、已有經(jīng)驗準(zhǔn)備：對生活中一些常見的水果，景象有一定的經(jīng)驗積累
2、圖片：與散文詩相匹配的圖片；夏天與秋天風(fēng)景、綠色與黃色樹葉的樹、開花的樹與結(jié)果的樹等的.對比3對。
3、教師及幼兒每人攜帶3至4種秋天水果實物。
《指南》指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。為達到指南要求我從四個方面來進行活動。
（一）找不同，發(fā)現(xiàn)秋天
1、老師展示綠色與黃色的樹、開花的果樹與結(jié)果的果樹等，讓幼兒找找不同之處，并想一想“為什么樹葉的顏色不一樣”......
2、幼兒仔細觀察，并與老師進行討論交流，請個別幼兒發(fā)言。
3、師幼小結(jié)：秋天來了，像一位頑皮的老爺爺，吹黃了樹葉，吹熟了果實......
（二）借助實物圖片，欣賞朗讀
1、師：“秋爺爺給我們帶來了許多水果，我們看看都有哪些呢？”老師展示蘋果、石榴、香蕉、山楂與柿子的實物或圖片，請幼兒從外形特點進行仔細觀察，為下面詩的理解做鋪墊。
2、第一遍完整欣賞散文詩，對問題：“詩中都有哪些水果娃娃？心情是怎么樣的？”進行討論交流。
3、分段欣賞，進一步討論問題：“各個水果娃娃是怎樣表現(xiàn)他們的開心？”（重點在于山楂和柿子的講解）
4、結(jié)合圖片，多形式有感情地朗讀練習(xí)：跟讀、分組朗讀、朗讀表演等
（三）游戲提升，嘗試仿編
1、討論：“除了這些水果，秋天還有哪些水果呢？”
2、游戲：老師將4至5種水果放在一個不透明的袋子里，請個別幼兒上臺蒙上眼睛抓取一個水果，用摸、聞、嘗等多種感官來猜一猜這是什么水果，然后大家一起觀察這種水果的特征。（《指南》《綱要》都指出游戲是幼兒園的基本活動，“寓教育于生活、游戲之中”“珍視游戲和生活的獨特價值”等。）
3、老師對這種水果做出示范，進行仿編。幼兒討論交流，嘗試仿編，可請有創(chuàng)意的幼兒說一說，互相學(xué)習(xí)。
（四）分享果實，感受豐收
最后結(jié)束時，小朋友們和老師一起品嘗自己帶來的水果，互相分享，感受秋天豐收的喜悅。
活動延伸
1、戶外探索：大家一起在幼兒園里找一找秋天的足跡或是跟著家長到田野、果園里看一看、走一走，回來后大家一起交流。
2、繪畫活動：《可愛的水果娃娃》
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行。要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。
因此，在我的教學(xué)活動中，借助實物或圖片給孩子提供一個直觀的表象經(jīng)驗。并借助游戲中各種感官的體驗、分享活動和戶外探索的親身體驗，來讓孩子加深對散文詩的理解，增進對秋天的認(rèn)識，在生活化的教學(xué)活動中感受秋天，感受豐收的喜悅。
幼兒園大班語言說課稿篇十三
1.教材分析：《落葉》這篇散文詩篇幅適中，語言優(yōu)美簡潔，運用了比喻的修辭手法描繪了秋天的景色。另外也運用反復(fù)的句式結(jié)構(gòu)描繪秋天中落葉的變化景象，讓幼兒感受大自然的奇妙和美麗。
2.教育價值：這是一個具有豐富教育價值的活動內(nèi)容。通過欣賞散文詩可以激發(fā)幼兒對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣；提高幼兒的理解能力。讓幼兒進行仿編時可以促進幼兒的仿編能力及表達能力，通過仿編也可以促進幼兒之間的同伴交往、合作、等待能力。
3.年齡判斷：大班幼兒生活經(jīng)驗豐富，為仿編提供了知識基礎(chǔ)，而且大班幼兒的思維能力逐漸發(fā)展，這都為幼兒按一定句式進行仿編奠定了基礎(chǔ)，因此我將此活動放在大班開展。
根據(jù)所選內(nèi)容，結(jié)合幼兒的年齡特點，在《綱要》精神的引領(lǐng)之下，從情感、態(tài)度、認(rèn)知、能力、技能五個方面制定了一下三位目標(biāo)：
1.欣賞散文詩，理解散文詩內(nèi)容。
（這是本次活動的重點目標(biāo)，通過教師配樂朗誦激發(fā)幼兒欣賞散文詩的興趣；利用散文掛圖的展示來幫助幼兒理解散文詩內(nèi)容，可以為幼兒學(xué)習(xí)仿編做鋪墊。）
2.通過理解散文詩內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。
（這是本次活動的難點，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編并不是要讓他們學(xué)會仿編這種形式，而是讓孩子運用生活經(jīng)驗進行仿編，為他們語言領(lǐng)域的學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗，使孩子的語言表達更生動形象。）
3.體驗仿編的樂趣。
（體驗樂趣能讓孩子對活動更加有興趣，興趣是孩子學(xué)習(xí)的動力，在以后的學(xué)習(xí)中孩子會以更積極的心態(tài)去投入，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動機。）
我遵循實效性、簡約性、重復(fù)利用的理念，準(zhǔn)備了秋天景象（ppt）、圖譜、散文掛圖。
1.秋天景象ppt：是為了引題，通過ppt的展示讓幼兒知道秋天的到來。
2.散文掛圖：是通過直觀教學(xué)法讓幼兒更加容易理解散文內(nèi)容，從而為仿編做鋪墊。
3.圖譜：是為了在仿編這一環(huán)節(jié)中，利用圖譜一一對應(yīng)的方式讓幼兒了解反復(fù)句式的結(jié)構(gòu)，從而進行仿編。
活動過程主要有五個部分組成，分別是：
（一）出示ppt，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1.師：你們瞧，這是什么季節(jié)呢？（大班幼兒已有一定的理解能力，通過觀看ppt及教師簡單的提問，幼兒都能夠知道這是秋天的到來。）
2.師：秋天到了，落葉會有怎樣的變化呢，我們一起來聽一聽散文詩《落葉》。（教師讓幼兒帶著問題去欣賞散文詩，從而進入第二環(huán)節(jié)。）
（二）欣賞散文詩，初步理解散文詩內(nèi)容。
1.教師配樂朗誦，幼兒欣賞散文詩。（配樂是為了渲染氣氛，讓幼兒來感受秋天美的意境。）
2.請幼兒說說秋天到了，落葉發(fā)生什么事了？
（這里的提問是讓幼兒回憶散文詩內(nèi)容，對散文詩內(nèi)容有初步的了解。而且大班幼兒的傾聽能力及理解能力已逐漸形成，相信多數(shù)幼兒都能夠傾聽出其中的內(nèi)容，如：樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把他當(dāng)作屋子，當(dāng)幼兒回答之后教師引導(dǎo)用散文詩中的語言來表達，讓幼兒了解句式結(jié)構(gòu)。當(dāng)然也會有個別幼兒傾聽能力較弱，無法理解散文詩中的內(nèi)容，這時我會結(jié)合掛圖再次朗誦散文詩，這也是我的第三環(huán)節(jié)。）
（三）結(jié)合掛圖再次欣賞，進一步理解散文詩內(nèi)容，了解散文詩中反復(fù)句式結(jié)構(gòu)。
1.出示掛圖，再次朗誦散文詩。
（幼兒的思維以具體形象為主，利用掛圖可以讓幼兒更直觀的了解散文詩內(nèi)容，通過也可以引導(dǎo)幼兒對散文詩的內(nèi)容有進一步的了解，為仿編做鋪墊。）
2.結(jié)合圖譜，了解句式結(jié)構(gòu)。
（圖譜是我為幼兒搭建學(xué)習(xí)的支架，讓幼兒通過圖譜來了解句式結(jié)構(gòu)。從中我將幼兒的回答以圖譜一一對應(yīng)的形式展示，然后讓幼兒結(jié)合散文中的語言進行朗誦，對于幼兒的多個回答我會以同樣的形式讓幼兒了解句式結(jié)構(gòu)，從而進行仿編。）
（四）幼兒仿編散文詩，并集體朗誦。
1.教師將幼兒分組，請幼兒與同伴討論，落葉還會落在什么地方。
（大班幼兒的交往能力逐漸形成，讓幼兒進行小組討論可以發(fā)展幼兒的.思維能力，促進同伴之間的交、交流能力。小組的討論也是為了讓能力較好的幼兒去帶動能力較弱的幼兒，讓他們共同來思考。）
2.幼兒朗誦散文詩，體驗同伴合作的樂趣及仿編樂趣。
（教師以簡單的圖畫將幼兒的討論結(jié)果記錄并展示，然后引導(dǎo)幼兒朗誦散文詩。）
（五）延伸活動
1.請幼兒將自己創(chuàng)編的散文詩向家長展示。
2.請幼兒和家長共同創(chuàng)編散文詩，并向同伴展示。
（展示可以激發(fā)幼兒表現(xiàn)自己的欲望，也讓幼兒感受成功的喜悅及創(chuàng)編的樂趣。另外通過親子互動的方式來鞏固幼兒對反復(fù)句式結(jié)構(gòu)的了解。）
1.效果預(yù)測：通過這樣的設(shè)計，我相信基本能完成所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，幼兒一定能在輕松、愉快的氛圍中得到發(fā)展。
2.亮點介紹：活動中我充分以幼兒為主體，而且從引入主題——欣賞散文詩——再次欣賞并了解句式結(jié)構(gòu)——仿編散文詩——延伸活動五大環(huán)節(jié)來開展活動，其環(huán)節(jié)清晰、層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，從使整個活動有效的開展。