寫心得體會可以幫助我們更好地理解自己的經(jīng)歷，從中獲取經(jīng)驗教訓，并為未來的發(fā)展提供指導。寫心得體會時要避免贅述和重復，盡量從自己的角度進行深入的分析和總結。借助一些精選的心得體會范文，我們可以更好地理解這種寫作形式的特點和要求。
低年級新課標心得體會篇一
通過學習新課程標準，我對語文課程標準有了新的認識，為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語文課堂成為學生的樂園。
在已往的教學中，有部分教師將整個教學過程設計為“灌”和“填”的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調：教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設法點燃這把火，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來。讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點，教師必須做好如下準備：
一、深鉆課程標準，領會課改精神。
語文課程標準，有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內涵豐富，它以能力為核心，是語文能力和語文知識、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次 課改不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生學生感覺觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。這就是要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。
二、充分運用多媒體教學輔助手段。
為了在課堂上給學生提供更多的信息，創(chuàng)設各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。
三、與時俱進，提高自身素養(yǎng)。
傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授，課程綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學生，用他們有切身感受的事情教導他們，激發(fā)孩子的學習興趣。綜合實踐課的開設，對于傳統(tǒng)“應試教育”的教育觀，也是一個挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標，內容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能，從而促進學校教育重心的轉移。形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們人生的抉擇。
我深知，實施新課程標準任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結經(jīng)驗，開拓進取，為促進學生全面發(fā)展、全面提高教育質量而不懈努力。
低年級新課標心得體會篇二
今年暑假，我參加了區(qū)教育局組織的新課標培訓，雖然只有短短的兩天時間，但是我獲益匪淺。課堂上每一位學員聽得都很認真，x老師及授課老師的講解更是聲情并茂，細雨如絲，我們如小草般貪婪吮吸著春天的甘露，仿佛又回到了學生時代。我從兩個方面闡述我這次培訓的心得體會。
我所任科目是七年級語文、思品。說實在的，在沒有參加培訓以前，學校雖然讓我教思品，但是我始終都沒有好好的上過，沒有認真的去對待它，思想中一直把它當副科。聽了x老師的講課以后，我現(xiàn)在非常自責，我覺得我真不是一個合格的老師，上好思品課是多么多么關鍵的事情??！我們的教育恰恰缺乏的就是對孩子的思想上、心理上、行為上的教育??！育人先育心，一味的抓高分，升學率，使我們的孩子失去了快樂，失去了個性的發(fā)展，也更失去了我們中國幾千年來的傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在的孩子不知道感恩的很多，不講誠信的很多，不文明的很多，不勤儉的很多……所有這些難道不值得我們反思嗎？我想通過這次學習首先值得反思的就是我們的教育，我們的思品教師，我們肩上的膽子太沉重了，正向課上老師所說的我們得自己把思品當回事，我們必須把它上好。
1.教材的變化
這次新課標培訓，我們的教材又有了新的變化，它更加人性化，貼近學生的實際，更加貼近社會，貼近生活。它充分挖掘教材資源、充分挖掘學生資源以及充分挖掘社會資源。學生的主體性充分得到發(fā)展。
2.課堂的變化
以往的一言堂、填鴨式的教育太陳舊了，新課程要求教師要善于學習、廣泛汲取，合理利用教材現(xiàn)有教育資源與合理擴充。講究的是師生的互動，生生的互動。我們應充分利用各種資源，結合新課程的特點，加強學生活動設計與研究，教學中努力創(chuàng)設寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學生參與。
3.樹立不斷學習的觀念。
在這次培訓中，幾位老師的講解讓我折服，我與他們的差距真是太大了，我想只有不斷學習才能適應這個飛速發(fā)展的社會的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地作到以“學生為本”，為學生服務。
一點膚淺的體會，希望x老師多提寶貴意見，再次感謝x老師！
低年級新課標心得體會篇三
隨著新課標的改革，低年級語文教學有了很大變化。在此，我想分享一些我在教學實踐中感受到的新課標的心得體會。
一、 注重閱讀與講解
新課標強調了閱讀與講解的重要性，教師在教學中應把握好這個關鍵。在學生還沒有形成完整的閱讀習慣時，教師需要高度關注學生的閱讀能力。通過多角度、多層次的講解，使學生更深入地理解閱讀內容，提高閱讀水平。同時，講解不僅僅是知識的傳授，更是啟發(fā)學生對生活的思考。
二、 注重生活體驗
教學中應注重生活體驗的融入，將生活中的經(jīng)驗和語文知識有機結合，增強學生的親身感受和學習興趣。例如，可通過品嘗食物、觀察天氣、繪制景物等方式，將學習與生活相結合。同時，教師可以讓學生自由發(fā)揮，表達自己的思考和感受，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力。
三、 樹立正確的學習觀念
新課標的出現(xiàn)，也讓我們更清晰地認識到課程改革的意義。學習不是僅僅為了應付考試，而是為了提升自我修養(yǎng)和素質。因此，教師應樹立正確的學習觀念，引導學生樹立“學習是為了更好地生活和服務社會”這一正確的觀念。
四、 靈活開展活動
新課標中強調了學生的主體地位和學生中心的教學理念，教師應嘗試通過多種方式讓學生參與到教學過程中，開展多種多樣的活動，拓寬學生的思路和視野。例如，可以進行討論、小組活動、游戲等，使學生更輕松地學習和掌握知識。
五、 培養(yǎng)難以量化的能力
新課標中強調了個體發(fā)展和以人為本的教育理念，教師在教學中應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、思維能力、表達能力等難以量化的能力。我們應用關懷的眼光來看待每個學生，按照每個人的特點和個性，針對性培養(yǎng)他們的能力，為每個學生的未來發(fā)展奠定良好的基礎。
總的來說，低年級語文新課標的實施，很好地體現(xiàn)了以學生為中心的教育理念。我們的教學應該關注學生的實際情況，盡量讓學生參與到教學中來，開發(fā)其潛力和掌握能力，為未來的學習和生活打下良好的基礎。
低年級新課標心得體會篇四
近年來，我國教育體制進行了多次改革，其中低年級語文新課標的出臺也為小學教育注入了新的理念與方法。在教學實踐中，我深刻領悟到新課標的可貴之處，下文將從幾個方面分享我的心得體會。
一、突破傳統(tǒng)教學思維
新課標注重學生的主體地位，在教學上強調“啟發(fā)式教學”，鼓勵學生自主思考、交流、合作，這與過去重點講授基礎知識的傳統(tǒng)教學模式大為不同。在我的教學實踐中，我最大的體會就是在這個過程中我更多地做的是引導和激發(fā)學生的學習熱情和興趣，讓他們從中體會到學習的樂趣。
二、注重培養(yǎng)語文素養(yǎng)
新課標要求學生不僅能夠理解和運用語言，而且更重要的是注重培養(yǎng)學生全面的語文素養(yǎng)。在教學上，一方面需要從知識層面加強語文的訓練，另一方面也需要注重學生語言能力的綜合培養(yǎng)。通過一系列多樣化的活動，如聽力訓練、演講、讀書會、寫作等，學生能夠全面提高自己的語言水平，走向全面發(fā)展。
三、注重學生實踐活動
新課標不僅注重課堂教學，同時也注重學生的實踐活動。教師需要根據(jù)學生的興趣和愛好開展不同形式的實踐活動，如作文比賽、閱讀比賽、口語大賽，這些活動不僅能夠讓學生更好地理解和掌握課程內容，同時也能夠培養(yǎng)學生合作意識、社會知識和實踐能力，使學生在玩樂中成長。
四、注重多元評價
新課標注重學生的整體發(fā)展，不僅廢除了以往“以分數(shù)論英雄”的考試制度，更是大力推崇“多元評價”的理念。教師不僅能夠將學生表現(xiàn)在課堂所獲得的成績考核，同時也可以通過多元化的考核方式，如綜合評價、評價表、調研等多種手段，全面評估學生語文素養(yǎng)和學術水準。
五、注重品德與價值觀教育
新課標注重品德教育，旨在使學生不僅培養(yǎng)語文素養(yǎng)和知識積累，也培養(yǎng)健康的人格，健全的價值觀。教師需要從學校的文化環(huán)境和課堂教學中挖掘和引領學生的品德與價值觀念，幫助他們在學習中形成優(yōu)良的道德情感。
總之，新課標的出臺為學生的學習提供了更為廣闊的天地，讓學生能夠在學習中全面成長。同時，教師也需要在課程設計和教學方法上不斷探索和創(chuàng)新，讓每一堂課更加有趣，更有價值，從而提升學生對語文學習的興趣和熱情，助力語文教育。
低年級新課標心得體會篇五
參加了暑期的培訓學習，通過幾天的聽講座和學習，讓我對新課程標準和課改有了進一步的理解?；谛W生的心理特點，以及新課標的要求，我認為小學英語教學首先應提高學生的學習興趣。就這次學習有以下幾點體會：
一、激發(fā)學生學習英語的興趣
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、教學方式
依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
英語課堂是活潑生動的，但是在我們以往創(chuàng)設真實情景，讓學生通過小組的形式完成任務方面做的不夠。有以下原因：1.學生在新課程學完的一節(jié)課中，很難講知識得以運用。2.在第二節(jié)課復習時，大部分時間以學生復習鞏固學生的音形義、句子的問與答為主，少有讓學生去脫口而出。新課標告訴我們，任務型教學是讓學生學會做事情，將語言運用于實際，因此在以后的教學中，要讓學生明確知道語言的用途，在課堂開始時就讓學生明確本節(jié)課的任務是什么，讓學生有目的行的學習。
三、創(chuàng)設情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
通過新教材的學習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標，探出一條用好新教材的新路子。
四、我們教師面臨的挑戰(zhàn)。
1. 教師要轉變觀念，深刻認識和理解新課程的價值、性質、理念，思考如何體現(xiàn)在自己的英語課堂中。
2. 教師自身的專業(yè)素質要進一步加強。時刻學習，提高自己的專業(yè)水平，做學生的好榜樣。
3. 學會反思，逐步提高。我們們堅持每節(jié)課過后的自我反思，反思教學、學生上課情況、自身情況等，師生互相促進，共同進步。
4. 和同學科教師之間加強交流與合作，對于在教學中面臨的問題與困惑，與同水平教師多交流，向有經(jīng)驗的教師請教!
低年級新課標心得體會篇六
通過學習,我體會到在新課改中首先轉變的就是觀念, 在傳統(tǒng)的教學過程中，把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓學生系統(tǒng)地掌握大量的知識，強調知識的系統(tǒng)性和條理性。忽視對學生實際運用語言能力的培養(yǎng)的傾向,把發(fā)展學生的綜合語言能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感過程.主動思維和大膽實驗,提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程作為中心任務，通常會忽略掉學生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會的知識更新很快，教學的主要目的不是讓學生掌握系統(tǒng)的知識，而且使學生具備終生獲取知識的能力，所以要求教師在教學工作中首先要考慮如何使學生在探究性學習的過程中達到這一目的，運用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,從而形成一定的綜合運用語言的能力. 其次在教學策略和方法上要轉變自己的觀念，也就是常說的授之于魚不如授之于漁。
二、處理好學科之間的關系
在教學內容上要轉變觀念，在教學中首先要打破學科局限，立足于英語學科，通過學科的教學培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。打破學科之間的局限，要重視知識之間的遷移。英語科學教學是整體教學教育的一個組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價值觀等方面，教學目的常常是跨學科的，各科教學目的都在于培養(yǎng)具有全面素質的人才。做到不僅要教書還要育人，要成才更要成人。
三、關注學生情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍
新課程強調教學過程是師生交往,共同發(fā)展的互動過程. 把英語教學與情感教育有機地結合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系,注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導學生質疑,調查,探究,在實踐中學習,使學習成為在教師指導下主動的,富有個性的過程.教師應尊重學生的人格,關注個體差異,滿足不同需要。 注重加強與學生的溝通，重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，正確評價學生，幫助學生及克服情感態(tài)度方面的困難,使語言學習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進，做到與學生共成長。在英語教學中應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
四、運用任務型教學途徑
新的教材理念要求學生的英語科學素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改進教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。任務型教學就是以具體的任務為學習動力或動機,以完成任務的過程為學習的過程,以展示成果的方式來體現(xiàn)教學的成就.因此，教師在教學中應把知識點貫穿到自己的課堂中去，教給學生的知識讓他們學會用自己的知識去解決實際生活中的問題，所以上課時要激發(fā)學生的學習興趣，讓他們愿意去學、感興趣去學。通過學習,我明白了任務型教學是雙邊或多邊的交互式活動,在活動中所學的語言是實際的工具,其價值能得到充分的體現(xiàn).有利于提高學習的知覺性.它有教明確的具體目的,有利于激勵學習積極性.在任務型教學中,教師的角色比較豐富,教師從全面出發(fā),觀察,控制課堂的發(fā)展.
總之，研讀新課標使我更加清楚的認識到新課程的實施，為我們樹立了正確的教育教學理念，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。在今后的教學過程中，大膽嘗試新課程標準, 不斷地努力與嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學生不斷提高自己的教學水平。
低年級新課標心得體會篇七
近日，在教育部印發(fā)《義務教育課程方案和課程標準(20xx年版)》后，義務教育語文統(tǒng)編教材總主編、普通高中語文統(tǒng)編教材總主編溫儒敏，為廣大語文教師帶來了“遵循課標精神，尊重教學實際，用好統(tǒng)編教材”專題講座。聽完講座后，我受益匪淺，下面就講座內容，淺談我對新課標的理解與體會。
此次新修訂的義務教育語文課程標準以立德樹人的根本任務為指引，以語文核心素養(yǎng)為導向，強調和凸顯了語文課程的“育人”功能，并依據(jù)培養(yǎng)“有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人要求，明確了義務教育階段的培養(yǎng)目標。
那么，身處新課標時代下的語文教師應如何“學”和“做”呢?
“學然后知不足，教然后知困。”作為一名新教師只有學而不厭，明白學無止境，才能學以致用。新課標時代下的每位語文教師，都是新課標的研究者，我們應積極主動地學習并適應新課標，以迎接新課程標準的實施，自覺投入新課標時代。
其一，轉變觀念。觀念指揮著行動，作為語文教師要主動改變固守舊課標的經(jīng)驗的觀念，時代在不斷地進步，教育觀念也要不斷地發(fā)展變化，我們應主動面對新時代的新機遇和新挑戰(zhàn)。比如，我們可以主動去了解新課標的“新”在什么方面，只有做到轉變觀念，主動接受新課標的新變化，才有可能付諸正確的行動，才能夠準確達成新課程標準中規(guī)定的目標。
其二，細致研讀。當我們從心態(tài)上接受了新課標時代已經(jīng)到來的事實后，就可以主動、細致甚至于是熱情地研究新課標標準，這也是后續(xù)實施新課標教學的前提與保障。比如，本次新修訂的語文課程標準中提出從三個層面設置6個學習任務群，義務教育階段“學習任務群”的提出是與現(xiàn)行的普通高中課程標準形成整個基礎教育階段的銜接。全新的`6個學習任務群的具體任務是什么?怎么做?如何評價?新課標中均給出了細致的指導，語文教師應認真研讀，才能將新概念融入自己的認知領域。
主動學習并適應新課標，這是新課標時代下語文教師的一個方面——“學”的方面。
當然“知之不若行之”，新課標時代下語文教師還應知道另外一個方面——“做”的方面。
新課標下語文教師如何在具體的教學實踐中踐行新課標的內容，溫儒敏教授在此次講座中提出了一些具體可行的建議，值得廣大語文教師借鑒學習。
其一，在日常每一節(jié)課的教學中具體落實。在教學實踐中落實新課標，將標準中提出的具體方法與實施建議轉化為與學生的互動與交往，無疑是踐行新課標的一條最佳途徑。比如新課標提出的“以文化人”，這是對語文課程概括的補充，這也是社會發(fā)展提出的嚴峻要求，這就要求語文老師在課堂上做到“潤物無聲”。再比如新課標提出的“學習任務群”，統(tǒng)編版的教材是以單元教學為主，這些單元都是有人文主題的，也有語文的要素，這在一定程度上說就是在落實任務群。日常教學中的方方面面，都是落實新課標的陣地。語文教師可以在一陣地中，讓每一次扎實的教學指導，成為學生發(fā)展進步的臺階。
其二，在教學實踐中勇于創(chuàng)新。新課標提出要注重培養(yǎng)學生的“語文核心素養(yǎng)”，這包括四個方面：文化自信、語言運用、思維能力和審美情趣。這就要求教師在教學實踐中將這四個方面協(xié)調發(fā)展，才能提高學生的語文核心素養(yǎng)，為此語文教師需要不斷創(chuàng)新以適應新課標的變化。而“作業(yè)作為占據(jù)學生大量課余時間的學習任務，對學生學業(yè)質量、診斷改進教學、家校關系、學生素養(yǎng)發(fā)展等至關重要。”因此語文教師在作業(yè)設計上應有所創(chuàng)新以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。比如，在作業(yè)設計中可以更加開放地吸收先進的理念，努力設計出更具有挑戰(zhàn)意味的創(chuàng)意作業(yè)，讓作業(yè)也成為語文學習的亮點。
總之，隨著各學科新課程標準的的正式頒布，預示著義務教育進入了新課標的新時代。語文教師應有強烈的使命感，主動迎接新課標，勇于實踐。
低年級新課標心得體會篇八
一、 逐漸適應學校生活
作為低年級的學生，我剛升入小學，開始接觸學校生活。剛開始的時候，我對這個陌生的環(huán)境感到不適應，每天早上都不愿意離開家。但是，經(jīng)過一段時間的適應，我漸漸開始喜歡上學校生活。我發(fā)現(xiàn)在學校，我可以和同學們一起學習、玩耍，還有很多有趣的活動可以參加。我開始愿意主動與別人交流，結交新朋友。我發(fā)現(xiàn)在學校，有很多老師和同學都愿意幫助我，讓我感到很溫暖。逐漸適應學校生活后，我的自信心增強了，我開始嘗試去做一些自己以前沒有嘗試過的事情。
二、積極參與各類活動
低年級的學生生活充滿了各種各樣的活動。我積極參與了學校組織的各類活動，例如舞蹈比賽、朗誦比賽、手工制作等。通過參與這些活動，我學會了團隊合作和溝通的重要性。我發(fā)現(xiàn)，在一個團隊中，每個人的努力都是不可或缺的，只有大家一起努力，才能取得好的成績。同時，我還學會了如何面對失敗和挫折。有一次，我參加了一次舞蹈比賽，但是最終沒有獲得獎項。剛開始我感到很失落，但是我想到失敗是成功之母，我們在失敗中能夠找到自己的不足之處，并且下次做的更好。通過積極參與各類活動，我不僅提高了自己的綜合能力，還培養(yǎng)了自己的興趣愛好。
三、培養(yǎng)良好的學習習慣
低年級的學生學習內容相對簡單，但是我認識到養(yǎng)成良好的學習習慣對以后的學習起著重要的作用。我養(yǎng)成了每天按時完成作業(yè)的習慣，這樣我就有足夠的時間去玩耍和參加各類活動。我還培養(yǎng)了認真聽講和積極思考的習慣。在課堂上，我時刻保持專注，認真聽老師講解。有時候，我還會爭取發(fā)言的機會，表達自己對問題的見解。通過養(yǎng)成良好的學習習慣，我不僅學到了更多的知識，還培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。
四、關系師生之間的溝通
在低年級，我發(fā)現(xiàn)老師對我們是非常關心和照顧的。每當我遇到困難和問題時，老師總是愿意幫助我。我也會和老師分享我生活中的一些小故事和被人欺負的事情。老師不僅耐心傾聽，還會給我建議和幫助。通過和老師的溝通，我感到自己不再孤單，有人在背后支持我，這讓我更加堅定了努力學習的信心。同時，我也學會了尊重和信任老師，和老師進行積極的溝通，讓我在學習上更加輕松和自信。
五、養(yǎng)成良好的生活習慣
低年級的學生，通過學校生活開始逐漸養(yǎng)成良好的生活習慣。在學校，老師會教我們如何正確刷牙、洗手等，讓我們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。我學會了保持自己的臥室整潔，不亂扔垃圾等。同時，我還樹立了科學飲食的意識，學會了選擇健康的食物。通過養(yǎng)成良好的生活習慣，我變得更加健康和自律。
總結：
低年級是我人生中一個重要的階段。通過逐漸適應學校生活，積極參與各類活動，培養(yǎng)良好的學習習慣，關系師生之間的溝通以及養(yǎng)成良好的生活習慣，我在低年級中取得了很大的進步。這個階段的經(jīng)歷和體會將對我以后的學習和生活產(chǎn)生重要的影響。我相信，在將來的日子里，我會更加努力，不斷進步，實現(xiàn)自己的理想。
低年級新課標心得體會篇九
近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課標已經(jīng)成為了學生們學習的重要參考依據(jù)。作為學生，我對新課標有著深刻體會和心得。在這篇文章中，我將分享我的觀點，并探討新課標給我?guī)淼挠绊憽?BR> 首先，新課標的推出為我提供了更加全面的學習內容。我記得以前的課本內容相對簡單，而新課標的內容更加豐富多樣。它將以往一些被刪減的知識點納入了課程中，使我們能夠更全面地了解各種各樣的知識。例如，在語文課本中，通過閱讀各類優(yōu)秀的文學作品，我們能夠更好地培養(yǎng)我們的閱讀能力和文學表達能力。而在數(shù)學課本中，增加了一些拓展性的習題，幫助我更好地理解和應用所學的知識。新課標的內容更加豐富，能夠滿足我們的知識需求。
其次，新課標強調了學科之間的聯(lián)系和綜合能力的培養(yǎng)。在過去，各個學科之間往往是獨立的，學生們只需要專注于一個學科的學習。然而，新課標強調了學科之間的聯(lián)系，通過交叉探討和綜合應用，使學生們能夠更好地理解和應用所學的知識。例如，在我的物理課上，老師經(jīng)常會提到數(shù)學中的相關知識，幫助我們更好地理解和應用物理原理。這種綜合性的學習方式使我們能夠更全面地掌握知識，并培養(yǎng)了我綜合運用知識的能力。
此外，新課標注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。新課標鼓勵學生進行研究性學習和實踐活動，而不僅僅是死記硬背知識。在我上高中的過程中，我參加了一些實驗課程和科研項目，通過自主探索和實踐，我獲得了更深入的學習體驗。這種創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)不僅能夠提高我們的學習興趣，也使我們更具有競爭力。
然而，新課標在實施過程中也存在一些問題。首先，新課標的學習內容較多，給學生們帶來了較大的學習壓力。對于部分學生來說，他們需要花更多的時間來背誦和理解各科的知識，造成了較大的學業(yè)負擔。其次，新課標注重綜合能力的培養(yǎng)，但對于某些學生來說，他們可能在某一學科上有著較為突出的潛力，而新課標的綜合性要求可能會使他們無法全面發(fā)揮自己的長處。為了解決這些問題，教育部門應該設立更加科學合理的學習負擔和考試制度，使學生們能夠更充實地學習和發(fā)展。
總之，新課標作為我國教育改革的重要一環(huán)，給我?guī)砹撕芏嘤绊?。它給我提供了更全面的學習內容，培養(yǎng)了我的綜合能力和創(chuàng)新思維，但同時也給我?guī)砹溯^大的學習壓力。在新課標的指引下，我將繼續(xù)努力學習，不斷提高自己的綜合能力，并為中國的教育事業(yè)貢獻自己的力量。
低年級新課標心得體會篇十
低年級是每個人人生中的重要階段，它是我們生命中最初的起點。在這段時間里，我學到了很多東西，而我的成長和經(jīng)驗也令我受益匪淺。在低年級所度過的歲月里，我收獲了友誼、探索，還有對學習的熱愛。這些經(jīng)歷不僅塑造了我現(xiàn)在的個性，也為我為未來的發(fā)展打下了堅實的基礎。
首先，低年級讓我體驗了友情的重要性。我記得初入學校時，我對陌生的環(huán)境感到有些擔心和害怕。但是，很快我遇到了一群好朋友，我們一起上課，一起玩耍，分享快樂和困難。我們互相支持、理解和鼓勵。在這段漫長而美好的友情之旅中，每個人都有了能夠傾訴問題的肩膀，每個人都有了能夠分享快樂的伙伴。通過友誼的紐帶，我學會了如何關心他人，如何與人合作，如何包容和尊重他人。這些品質將伴隨我一生，并在我的成長中起到重要的作用。
其次，低年級給予了我探索世界的機會。孩子們有著無盡的好奇心和探索沖動，這正是低年級最重要的特征之一。在課堂上，老師們鼓勵我們提出問題，激發(fā)我們對知識和世界的好奇心。在課外時間，我們有機會參觀博物館、圖書館等場所，親眼見到并了解到很多新奇的事物。我還記得一次我們去郊外野餐，那是我第一次在大自然中玩耍和探索。我們撿拾樹葉、觀察昆蟲，享受著大自然的奇妙之處。在這個過程中，我明白了學習的樂趣，也懂得了通過不斷探索和發(fā)現(xiàn)來豐富自己的生活。
第三，低年級注重培養(yǎng)學生對學習的熱愛。學校的課程設計旨在讓孩子們在輕松、愉快的氛圍下學習，鼓勵他們通過互動和參與來獲取知識。我還記得老師們會用有趣的故事、游戲和實驗來教授知識，使我們對學習保持興趣。他們還鼓勵我們不斷嘗試，并用鼓勵的話語和微笑來獎勵我們的努力。在這樣的環(huán)境中，我發(fā)現(xiàn)學習并不是一項枯燥的任務，而是一種有趣和充實的經(jīng)歷。這讓我養(yǎng)成了追逐知識的習慣，也為我未來的學習打下了堅實的基礎。
最后，低年級的經(jīng)歷讓我明白了成功并不只是成績。在低年級中，老師們教給了我們很多價值觀和品質，如堅持、努力、責任、分享等。他們鼓勵我們樹立追求卓越的信念，并相信我們可以做到最好。這樣的教育理念讓我明白成功并不只是取得好成績，還包括能夠理解他人、幫助他人，以及對社會的貢獻。當我能夠用我所學來解決實際問題時，我感到自己真正成功了。
總之，低年級是我人生中難忘的時光。在這段時期里，我收獲了友誼、探索之旅，培養(yǎng)了對學習的熱愛，也明白了成功的本質。這些都是我成長過程中寶貴的財富，將伴隨我一生。無論將來我走到哪里，這些寶貴的經(jīng)歷都會指導著我前進，讓我成為一個更好的人。所以，我會一直懷念低年級的美好時光，同時繼續(xù)努力，不斷學習和成長。
低年級新課標心得體會篇十一
今天聽了郭華教授的講座，感受頗多。首先，在日常教學中我們要注意培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學的習慣。數(shù)學來源實際生活，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，記下身邊的數(shù)學，靈活利用已有的數(shù)學知識去思考問題，養(yǎng)成應用數(shù)學的習慣，提升數(shù)學素養(yǎng)。其次，對比理解新課程的基本理念，靈活使用教學方法?；纠砟钍墙虒W的導航。例如，原標準：義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。
修訂后的標準：數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性。義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的`人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。兩者都強調基礎性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學生學習數(shù)學的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學方法，調動學生學習數(shù)學的積極性，使不同的學生在數(shù)學上不同的發(fā)展，提升每一位學生的數(shù)學素養(yǎng)。
低年級新課標心得體會篇十二
作為一名語文老師，近段時間學習的中心莫過于新修訂的《義務教育語文課程標準（20xx年版）》（以下簡稱“新課標”）。學習新課標，領會新課標的精神，成了擺在老師們面前迫在眉睫的事情。
在工作室和學校教研組的組織下，我先后觀看了兩場專家的權威解讀講座，分別是北京師范大學鄭國民教授的《義務教育課程方案和課程標準（20xx年版）》主要內容和變化，北京師范大學教授吳欣歆的《義務教育課程方案和課程標準（20xx年版）》解讀。同時也注重從“人民教育”“微言教育”“教研網(wǎng)”等多個官方平臺瀏覽關于新課標的學習資訊。在學習中我關注到這樣幾個詞頻繁出現(xiàn)，成為學習的熱點。
文化自信，是近年來文化建設討論中一個高頻詞，我們早已耳熟能詳，但出現(xiàn)在課標里，這是第一次。目的顯而易見，更大力度地弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。從統(tǒng)編教材的改版開始，教材中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化就在不斷滲透。尤其是對古詩文的要求，課標明確要求不死記硬背，提倡熟讀成誦。因此在我的課堂中，除了常規(guī)的通詩意，悟詩情等常規(guī)教學方法外，我還經(jīng)常通過“古詩新唱”“古詩配畫”“古詩手勢舞”等方式引導學生更有興趣地背誦古詩。孩子們在這樣的學習方式中，無形中增強了民族文化的認同感。
與20xx版課標相比，新課標增加了“課程內容”標準，對語文到底教什么和學什么內容進行了定位。華東師范大學課程資源與教師發(fā)展中心主任吳剛平說：“課程內容是課程標準修訂最為實質的問題。課程內容不變，核心素養(yǎng)理念很難落地。”如此重要的課程內容，新課標從“主題與載體形式”、“內容組織與呈現(xiàn)方式”兩方面進行了表述。而“內容組織與呈現(xiàn)方式”則重點提出了“學習任務群”這個概念。課標中按照內容整合程度發(fā)不斷提升，分為三個層次設置學習任務群。
我想讀懂這三個層次的任務群，下一步我們在語文教學中，教師要怎樣轉變自己的角色，設計好學習任務，并指導學生在這樣的學習任務群中如何更有效地學習這些問題也就迎刃而解了。
新課標在第三部分“實施建議”的“評價建議”中，從發(fā)揮語文課程評價的多種功能、運用多種評價方式，變成了“過程性評價”。這一改變讓我想到了佐藤學博士的《靜悄悄的革命》這本書。書中告訴我們，我們應當追求的不是“發(fā)言熱鬧的教室”，而是“用心相互傾聽的`教室”；要學會等待，留給學生思考的時間；教師要自始至終仔細地傾聽每個孩子的發(fā)言，積極地應對，精彩的發(fā)言要表揚，膽怯的發(fā)言要鼓勵，錯誤的發(fā)言要引導，要用真心欣賞的態(tài)度鼓勵學生發(fā)言。同樣我們的評價不能只以成績論英雄，過程性評價勢在必行?！半p減”浪潮下，我們正在開展的無紙筆測試，優(yōu)化作業(yè)設計等都是在逐步的實踐中。
理念決定教育的深度，學習拓展教育的廣度。新課標學習才剛剛開始，我們唯有不斷地努力，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己、學生的成長提供堅實的保障。
低年級新課標心得體會篇十三
隨著社會的發(fā)展和人們對知識需求水平的不斷提高，我國的教育體制也在不斷改革和創(chuàng)新。新的課標一直以來都備受關注，在教師和學生中引發(fā)了廣泛的討論。作為一個學生，我認為新課標在知識體系、學習方法以及評價方式等方面都有著很多積極的變革，讓我們更好地適應社會的發(fā)展需求和提升自身素質。以下是我對新課標的一些個人體會。
首先，新課標在知識體系方面有著諸多的改革。傳統(tǒng)的教育體系注重知識的堆砌和灌輸，而新課標更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。它的知識內容更注重時事和實際應用，涉及更廣泛的領域。這樣的改革讓我們更加容易認識到知識與現(xiàn)實的聯(lián)系，并能夠更好地應對社會發(fā)展的需求。同時，新課標還鼓勵學生進行自主學習和思考，通過自主選擇課程和探究學習，培養(yǎng)了我們的自主學習的意識和能力。
其次，新課標在學習方法方面進行了創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學模式主要是老師講解、學生記住、背誦和應試。而新課標提出了以學生為主體的學習方式。教師從課堂主導轉為課堂互動，學生的學習積極性得到了充分調動和發(fā)展。通過小組合作、項目學習等方式，學生的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力得到了全面的提高。學生不再僅僅局限于書本上的知識，逐漸形成了自己的學習方法和風格。
第三，新課標對考核評價方式進行了改革。過去，我們只追求分數(shù)的高低，而忽視了學生的綜合素質和能力發(fā)展。新課標提出了綜合素質評價，把學生的各方面能力都納入了評價體系中，給學生提供了更廣闊的發(fā)展空間。通過學科競賽、實踐活動和展示等方式，評價了學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素養(yǎng)。這樣的評價方式更能夠真實地反映學生的實際水平和能力，鼓勵學生不斷提高自身素質。
第四，新課標強調了學生的個性發(fā)展。過去，我們在教育中往往只注重知識的傳授和學生的標準化教育，忽視了學生個性的差異和他們的興趣發(fā)展。而新課標提出了尊重學生的個體差異，鼓勵學生發(fā)展自己的興趣和特長。學生可以根據(jù)自己的喜好選擇課程和活動，通過興趣愛好的培養(yǎng)和發(fā)展，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，做到真正的揚長避短。
總之，新課標在知識體系、學習方法和評價方式等方面都進行了創(chuàng)新和改革，為我們提供了更好的學習環(huán)境和發(fā)展空間。我們應該主動適應新課標的要求，不僅要關注知識的獲取，更要注重培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和合作能力。只有這樣，我們才能在信息化、全球化的社會中立足。同時，教育部門和社會各界也應積極探索，進一步完善新課標的實施，為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻更大的力量。
低年級新課標心得體會篇十四
通過學習，讓我感受到了新課程標準制定的完善，課標從基本理念、課程目標、核心概念、課程內容、實施建議等方面都進行了修訂。下面談談我的幾點感受。
從新的課標來看，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者，所以，有效的數(shù)學活動不是老師在臺上自說自演，而是應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，更注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學生自主學習的關系，發(fā)揮主導作用，引導學生學習數(shù)學知識，使學生的數(shù)學知識與技能得到更好有效的發(fā)展。
學生是學習的主人，不是被動裝填知識的“容器”；學生是由活生生、有個性的個體組成，教師要尊重學生的差異；學生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應注重開發(fā)學生的潛能，使學生真正成為學習的主人。
1.教學中要為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。
2.允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
3.給孩子一雙數(shù)學的眼睛，讓他們以數(shù)學的意識，主動地從數(shù)學的角度去觀察世界，體驗生活。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。
總而言之，新教材新理念的實施，對我們每位教師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標新理念，我們的教學舞臺將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。
低年級新課標心得體會篇十五
7月25日26日兩天，在二中藝術樓內，全體語文老師在參加新版課標培訓。聆聽了崔云宏、郭紅等專家對新課標的解讀，感受最深的有以下兩點：
漢字教育是本次修訂工作重點考慮的問題之一。此次課程標準修訂，主要有如下幾個方面的措施：
（1）從第一到第四學段始終強調“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習慣”，強調書寫的規(guī)范和質量。
（2）適當降低第一、二學段識字寫字量的要求。如，第一學段，識字量由1600~1800個改為1600個左右，寫字量由800~1000個改為800個左右。
（3）針對識字寫字學習負擔過重的問題，在教學建議中進一步強調“多認少寫”的教學原則，希望下工夫扭轉多年來形成的每學一字必須達到“四會”要求的教學觀念和做法。
（4）在國家語委和有關專家組的支持下，推出《識字寫字教學基本字表》和《義務教育語文課程常用字表》?！蹲R字寫字教學基本字表》的作用就是，讓學生在初級階段熟練掌握300個“基本字”。修訂后的語文課程標準提出的目標很鮮明，就是打好“三個基礎”：為學好其他課程打好基礎；為學生形成正確的人生觀、形成健康的個性與人格打好基礎；為學生的終身發(fā)展打好基礎。
在前言部分，新課標將原來的“應該讓學生更多地直接接觸語文材料”改為“應該讓學生多讀多寫、日積月累”，并在課程設計思路的指導思想中明確提出“應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內涵和語文應用規(guī)律”。
作為母語教育的語文課程，究竟有哪些被實踐證明是行之有效的教學方法、學習方法呢？當歷經(jīng)十年課改的種種探索之后，人們靜心思考這一問題時忽然發(fā)現(xiàn)，原來這是一個似乎早已有明確答案、本應不成問題的問題。語文教學必須以語言文字為核心，必須以語文學習活動為主要形式，必須以提高學生的語言素養(yǎng)為根本目的。具體言之，閱讀教學，必須讓學生在閱讀中學會閱讀，在閱讀中獲得知識和語言的積累；作文教學，必須讓學生在作文中學會作文，在作文中學會觀察、思考、表達。正是基于這樣的認識，新課標對語文課程的“實踐性”作進一步強調，并提出“多讀多寫，日積月累”“體會、把握”等具體方法，這恰恰體現(xiàn)了對母語教育特點的正確、科學的把握。
此外，新課標指出：“教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀?！边@是針對實際教學中存在的以教師的講解取代學生的感悟、以統(tǒng)一的解讀取代多元的思考以及集體討論多、個人閱讀少的現(xiàn)象，具有很強的現(xiàn)實針對性。新課標還指出，要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。正如溫儒敏教授所說：閱讀教學，甚至整個語文教學，都要高度注意培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。閱讀教學，包括課外閱讀，重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習慣，發(fā)掘學習主動性與創(chuàng)造性，這是可以讓學生終生受益的。
新課標提出：“朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調。”同時，首次明確界定了“有感情地朗讀”。筆者認為閱讀教學中“有感情地朗讀”最主要的目的、作用是幫助學生更好地理解課文，突出了“自然”的朗讀要求，非常具有針對性。
低年級新課標心得體會篇一
通過學習新課程標準，我對語文課程標準有了新的認識，為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語文課堂成為學生的樂園。
在已往的教學中，有部分教師將整個教學過程設計為“灌”和“填”的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調：教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設法點燃這把火，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來。讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點，教師必須做好如下準備：
一、深鉆課程標準，領會課改精神。
語文課程標準，有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內涵豐富，它以能力為核心，是語文能力和語文知識、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次 課改不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生學生感覺觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。這就是要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。
二、充分運用多媒體教學輔助手段。
為了在課堂上給學生提供更多的信息，創(chuàng)設各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。
三、與時俱進，提高自身素養(yǎng)。
傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授，課程綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學生，用他們有切身感受的事情教導他們，激發(fā)孩子的學習興趣。綜合實踐課的開設，對于傳統(tǒng)“應試教育”的教育觀，也是一個挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標，內容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能，從而促進學校教育重心的轉移。形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們人生的抉擇。
我深知，實施新課程標準任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結經(jīng)驗，開拓進取，為促進學生全面發(fā)展、全面提高教育質量而不懈努力。
低年級新課標心得體會篇二
今年暑假，我參加了區(qū)教育局組織的新課標培訓，雖然只有短短的兩天時間，但是我獲益匪淺。課堂上每一位學員聽得都很認真，x老師及授課老師的講解更是聲情并茂，細雨如絲，我們如小草般貪婪吮吸著春天的甘露，仿佛又回到了學生時代。我從兩個方面闡述我這次培訓的心得體會。
我所任科目是七年級語文、思品。說實在的，在沒有參加培訓以前，學校雖然讓我教思品，但是我始終都沒有好好的上過，沒有認真的去對待它，思想中一直把它當副科。聽了x老師的講課以后，我現(xiàn)在非常自責，我覺得我真不是一個合格的老師，上好思品課是多么多么關鍵的事情??！我們的教育恰恰缺乏的就是對孩子的思想上、心理上、行為上的教育??！育人先育心，一味的抓高分，升學率，使我們的孩子失去了快樂，失去了個性的發(fā)展，也更失去了我們中國幾千年來的傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在的孩子不知道感恩的很多，不講誠信的很多，不文明的很多，不勤儉的很多……所有這些難道不值得我們反思嗎？我想通過這次學習首先值得反思的就是我們的教育，我們的思品教師，我們肩上的膽子太沉重了，正向課上老師所說的我們得自己把思品當回事，我們必須把它上好。
1.教材的變化
這次新課標培訓，我們的教材又有了新的變化，它更加人性化，貼近學生的實際，更加貼近社會，貼近生活。它充分挖掘教材資源、充分挖掘學生資源以及充分挖掘社會資源。學生的主體性充分得到發(fā)展。
2.課堂的變化
以往的一言堂、填鴨式的教育太陳舊了，新課程要求教師要善于學習、廣泛汲取，合理利用教材現(xiàn)有教育資源與合理擴充。講究的是師生的互動，生生的互動。我們應充分利用各種資源，結合新課程的特點，加強學生活動設計與研究，教學中努力創(chuàng)設寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學生參與。
3.樹立不斷學習的觀念。
在這次培訓中，幾位老師的講解讓我折服，我與他們的差距真是太大了，我想只有不斷學習才能適應這個飛速發(fā)展的社會的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地作到以“學生為本”，為學生服務。
一點膚淺的體會，希望x老師多提寶貴意見，再次感謝x老師！
低年級新課標心得體會篇三
隨著新課標的改革，低年級語文教學有了很大變化。在此，我想分享一些我在教學實踐中感受到的新課標的心得體會。
一、 注重閱讀與講解
新課標強調了閱讀與講解的重要性，教師在教學中應把握好這個關鍵。在學生還沒有形成完整的閱讀習慣時，教師需要高度關注學生的閱讀能力。通過多角度、多層次的講解，使學生更深入地理解閱讀內容，提高閱讀水平。同時，講解不僅僅是知識的傳授，更是啟發(fā)學生對生活的思考。
二、 注重生活體驗
教學中應注重生活體驗的融入，將生活中的經(jīng)驗和語文知識有機結合，增強學生的親身感受和學習興趣。例如，可通過品嘗食物、觀察天氣、繪制景物等方式，將學習與生活相結合。同時，教師可以讓學生自由發(fā)揮，表達自己的思考和感受，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力。
三、 樹立正確的學習觀念
新課標的出現(xiàn)，也讓我們更清晰地認識到課程改革的意義。學習不是僅僅為了應付考試，而是為了提升自我修養(yǎng)和素質。因此，教師應樹立正確的學習觀念，引導學生樹立“學習是為了更好地生活和服務社會”這一正確的觀念。
四、 靈活開展活動
新課標中強調了學生的主體地位和學生中心的教學理念，教師應嘗試通過多種方式讓學生參與到教學過程中，開展多種多樣的活動，拓寬學生的思路和視野。例如，可以進行討論、小組活動、游戲等，使學生更輕松地學習和掌握知識。
五、 培養(yǎng)難以量化的能力
新課標中強調了個體發(fā)展和以人為本的教育理念，教師在教學中應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、思維能力、表達能力等難以量化的能力。我們應用關懷的眼光來看待每個學生，按照每個人的特點和個性，針對性培養(yǎng)他們的能力，為每個學生的未來發(fā)展奠定良好的基礎。
總的來說，低年級語文新課標的實施，很好地體現(xiàn)了以學生為中心的教育理念。我們的教學應該關注學生的實際情況，盡量讓學生參與到教學中來，開發(fā)其潛力和掌握能力，為未來的學習和生活打下良好的基礎。
低年級新課標心得體會篇四
近年來，我國教育體制進行了多次改革，其中低年級語文新課標的出臺也為小學教育注入了新的理念與方法。在教學實踐中，我深刻領悟到新課標的可貴之處，下文將從幾個方面分享我的心得體會。
一、突破傳統(tǒng)教學思維
新課標注重學生的主體地位，在教學上強調“啟發(fā)式教學”，鼓勵學生自主思考、交流、合作，這與過去重點講授基礎知識的傳統(tǒng)教學模式大為不同。在我的教學實踐中，我最大的體會就是在這個過程中我更多地做的是引導和激發(fā)學生的學習熱情和興趣，讓他們從中體會到學習的樂趣。
二、注重培養(yǎng)語文素養(yǎng)
新課標要求學生不僅能夠理解和運用語言，而且更重要的是注重培養(yǎng)學生全面的語文素養(yǎng)。在教學上，一方面需要從知識層面加強語文的訓練，另一方面也需要注重學生語言能力的綜合培養(yǎng)。通過一系列多樣化的活動，如聽力訓練、演講、讀書會、寫作等，學生能夠全面提高自己的語言水平，走向全面發(fā)展。
三、注重學生實踐活動
新課標不僅注重課堂教學，同時也注重學生的實踐活動。教師需要根據(jù)學生的興趣和愛好開展不同形式的實踐活動，如作文比賽、閱讀比賽、口語大賽，這些活動不僅能夠讓學生更好地理解和掌握課程內容，同時也能夠培養(yǎng)學生合作意識、社會知識和實踐能力，使學生在玩樂中成長。
四、注重多元評價
新課標注重學生的整體發(fā)展，不僅廢除了以往“以分數(shù)論英雄”的考試制度，更是大力推崇“多元評價”的理念。教師不僅能夠將學生表現(xiàn)在課堂所獲得的成績考核，同時也可以通過多元化的考核方式，如綜合評價、評價表、調研等多種手段，全面評估學生語文素養(yǎng)和學術水準。
五、注重品德與價值觀教育
新課標注重品德教育，旨在使學生不僅培養(yǎng)語文素養(yǎng)和知識積累，也培養(yǎng)健康的人格，健全的價值觀。教師需要從學校的文化環(huán)境和課堂教學中挖掘和引領學生的品德與價值觀念，幫助他們在學習中形成優(yōu)良的道德情感。
總之，新課標的出臺為學生的學習提供了更為廣闊的天地，讓學生能夠在學習中全面成長。同時，教師也需要在課程設計和教學方法上不斷探索和創(chuàng)新，讓每一堂課更加有趣，更有價值，從而提升學生對語文學習的興趣和熱情，助力語文教育。
低年級新課標心得體會篇五
參加了暑期的培訓學習，通過幾天的聽講座和學習，讓我對新課程標準和課改有了進一步的理解?；谛W生的心理特點，以及新課標的要求，我認為小學英語教學首先應提高學生的學習興趣。就這次學習有以下幾點體會：
一、激發(fā)學生學習英語的興趣
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、教學方式
依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
英語課堂是活潑生動的，但是在我們以往創(chuàng)設真實情景，讓學生通過小組的形式完成任務方面做的不夠。有以下原因：1.學生在新課程學完的一節(jié)課中，很難講知識得以運用。2.在第二節(jié)課復習時，大部分時間以學生復習鞏固學生的音形義、句子的問與答為主，少有讓學生去脫口而出。新課標告訴我們，任務型教學是讓學生學會做事情，將語言運用于實際，因此在以后的教學中，要讓學生明確知道語言的用途，在課堂開始時就讓學生明確本節(jié)課的任務是什么，讓學生有目的行的學習。
三、創(chuàng)設情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
通過新教材的學習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標，探出一條用好新教材的新路子。
四、我們教師面臨的挑戰(zhàn)。
1. 教師要轉變觀念，深刻認識和理解新課程的價值、性質、理念，思考如何體現(xiàn)在自己的英語課堂中。
2. 教師自身的專業(yè)素質要進一步加強。時刻學習，提高自己的專業(yè)水平，做學生的好榜樣。
3. 學會反思，逐步提高。我們們堅持每節(jié)課過后的自我反思，反思教學、學生上課情況、自身情況等，師生互相促進，共同進步。
4. 和同學科教師之間加強交流與合作，對于在教學中面臨的問題與困惑，與同水平教師多交流，向有經(jīng)驗的教師請教!
低年級新課標心得體會篇六
通過學習,我體會到在新課改中首先轉變的就是觀念, 在傳統(tǒng)的教學過程中，把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓學生系統(tǒng)地掌握大量的知識，強調知識的系統(tǒng)性和條理性。忽視對學生實際運用語言能力的培養(yǎng)的傾向,把發(fā)展學生的綜合語言能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感過程.主動思維和大膽實驗,提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程作為中心任務，通常會忽略掉學生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會的知識更新很快，教學的主要目的不是讓學生掌握系統(tǒng)的知識，而且使學生具備終生獲取知識的能力，所以要求教師在教學工作中首先要考慮如何使學生在探究性學習的過程中達到這一目的，運用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,從而形成一定的綜合運用語言的能力. 其次在教學策略和方法上要轉變自己的觀念，也就是常說的授之于魚不如授之于漁。
二、處理好學科之間的關系
在教學內容上要轉變觀念，在教學中首先要打破學科局限，立足于英語學科，通過學科的教學培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。打破學科之間的局限，要重視知識之間的遷移。英語科學教學是整體教學教育的一個組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價值觀等方面，教學目的常常是跨學科的，各科教學目的都在于培養(yǎng)具有全面素質的人才。做到不僅要教書還要育人，要成才更要成人。
三、關注學生情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍
新課程強調教學過程是師生交往,共同發(fā)展的互動過程. 把英語教學與情感教育有機地結合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系,注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導學生質疑,調查,探究,在實踐中學習,使學習成為在教師指導下主動的,富有個性的過程.教師應尊重學生的人格,關注個體差異,滿足不同需要。 注重加強與學生的溝通，重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，正確評價學生，幫助學生及克服情感態(tài)度方面的困難,使語言學習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進，做到與學生共成長。在英語教學中應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
四、運用任務型教學途徑
新的教材理念要求學生的英語科學素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改進教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。任務型教學就是以具體的任務為學習動力或動機,以完成任務的過程為學習的過程,以展示成果的方式來體現(xiàn)教學的成就.因此，教師在教學中應把知識點貫穿到自己的課堂中去，教給學生的知識讓他們學會用自己的知識去解決實際生活中的問題，所以上課時要激發(fā)學生的學習興趣，讓他們愿意去學、感興趣去學。通過學習,我明白了任務型教學是雙邊或多邊的交互式活動,在活動中所學的語言是實際的工具,其價值能得到充分的體現(xiàn).有利于提高學習的知覺性.它有教明確的具體目的,有利于激勵學習積極性.在任務型教學中,教師的角色比較豐富,教師從全面出發(fā),觀察,控制課堂的發(fā)展.
總之，研讀新課標使我更加清楚的認識到新課程的實施，為我們樹立了正確的教育教學理念，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。在今后的教學過程中，大膽嘗試新課程標準, 不斷地努力與嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學生不斷提高自己的教學水平。
低年級新課標心得體會篇七
近日，在教育部印發(fā)《義務教育課程方案和課程標準(20xx年版)》后，義務教育語文統(tǒng)編教材總主編、普通高中語文統(tǒng)編教材總主編溫儒敏，為廣大語文教師帶來了“遵循課標精神，尊重教學實際，用好統(tǒng)編教材”專題講座。聽完講座后，我受益匪淺，下面就講座內容，淺談我對新課標的理解與體會。
此次新修訂的義務教育語文課程標準以立德樹人的根本任務為指引，以語文核心素養(yǎng)為導向，強調和凸顯了語文課程的“育人”功能，并依據(jù)培養(yǎng)“有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人要求，明確了義務教育階段的培養(yǎng)目標。
那么，身處新課標時代下的語文教師應如何“學”和“做”呢?
“學然后知不足，教然后知困。”作為一名新教師只有學而不厭，明白學無止境，才能學以致用。新課標時代下的每位語文教師，都是新課標的研究者，我們應積極主動地學習并適應新課標，以迎接新課程標準的實施，自覺投入新課標時代。
其一，轉變觀念。觀念指揮著行動，作為語文教師要主動改變固守舊課標的經(jīng)驗的觀念，時代在不斷地進步，教育觀念也要不斷地發(fā)展變化，我們應主動面對新時代的新機遇和新挑戰(zhàn)。比如，我們可以主動去了解新課標的“新”在什么方面，只有做到轉變觀念，主動接受新課標的新變化，才有可能付諸正確的行動，才能夠準確達成新課程標準中規(guī)定的目標。
其二，細致研讀。當我們從心態(tài)上接受了新課標時代已經(jīng)到來的事實后，就可以主動、細致甚至于是熱情地研究新課標標準，這也是后續(xù)實施新課標教學的前提與保障。比如，本次新修訂的語文課程標準中提出從三個層面設置6個學習任務群，義務教育階段“學習任務群”的提出是與現(xiàn)行的普通高中課程標準形成整個基礎教育階段的銜接。全新的`6個學習任務群的具體任務是什么?怎么做?如何評價?新課標中均給出了細致的指導，語文教師應認真研讀，才能將新概念融入自己的認知領域。
主動學習并適應新課標，這是新課標時代下語文教師的一個方面——“學”的方面。
當然“知之不若行之”，新課標時代下語文教師還應知道另外一個方面——“做”的方面。
新課標下語文教師如何在具體的教學實踐中踐行新課標的內容，溫儒敏教授在此次講座中提出了一些具體可行的建議，值得廣大語文教師借鑒學習。
其一，在日常每一節(jié)課的教學中具體落實。在教學實踐中落實新課標，將標準中提出的具體方法與實施建議轉化為與學生的互動與交往，無疑是踐行新課標的一條最佳途徑。比如新課標提出的“以文化人”，這是對語文課程概括的補充，這也是社會發(fā)展提出的嚴峻要求，這就要求語文老師在課堂上做到“潤物無聲”。再比如新課標提出的“學習任務群”，統(tǒng)編版的教材是以單元教學為主，這些單元都是有人文主題的，也有語文的要素，這在一定程度上說就是在落實任務群。日常教學中的方方面面，都是落實新課標的陣地。語文教師可以在一陣地中，讓每一次扎實的教學指導，成為學生發(fā)展進步的臺階。
其二，在教學實踐中勇于創(chuàng)新。新課標提出要注重培養(yǎng)學生的“語文核心素養(yǎng)”，這包括四個方面：文化自信、語言運用、思維能力和審美情趣。這就要求教師在教學實踐中將這四個方面協(xié)調發(fā)展，才能提高學生的語文核心素養(yǎng)，為此語文教師需要不斷創(chuàng)新以適應新課標的變化。而“作業(yè)作為占據(jù)學生大量課余時間的學習任務，對學生學業(yè)質量、診斷改進教學、家校關系、學生素養(yǎng)發(fā)展等至關重要。”因此語文教師在作業(yè)設計上應有所創(chuàng)新以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。比如，在作業(yè)設計中可以更加開放地吸收先進的理念，努力設計出更具有挑戰(zhàn)意味的創(chuàng)意作業(yè)，讓作業(yè)也成為語文學習的亮點。
總之，隨著各學科新課程標準的的正式頒布，預示著義務教育進入了新課標的新時代。語文教師應有強烈的使命感，主動迎接新課標，勇于實踐。
低年級新課標心得體會篇八
一、 逐漸適應學校生活
作為低年級的學生，我剛升入小學，開始接觸學校生活。剛開始的時候，我對這個陌生的環(huán)境感到不適應，每天早上都不愿意離開家。但是，經(jīng)過一段時間的適應，我漸漸開始喜歡上學校生活。我發(fā)現(xiàn)在學校，我可以和同學們一起學習、玩耍，還有很多有趣的活動可以參加。我開始愿意主動與別人交流，結交新朋友。我發(fā)現(xiàn)在學校，有很多老師和同學都愿意幫助我，讓我感到很溫暖。逐漸適應學校生活后，我的自信心增強了，我開始嘗試去做一些自己以前沒有嘗試過的事情。
二、積極參與各類活動
低年級的學生生活充滿了各種各樣的活動。我積極參與了學校組織的各類活動，例如舞蹈比賽、朗誦比賽、手工制作等。通過參與這些活動，我學會了團隊合作和溝通的重要性。我發(fā)現(xiàn)，在一個團隊中，每個人的努力都是不可或缺的，只有大家一起努力，才能取得好的成績。同時，我還學會了如何面對失敗和挫折。有一次，我參加了一次舞蹈比賽，但是最終沒有獲得獎項。剛開始我感到很失落，但是我想到失敗是成功之母，我們在失敗中能夠找到自己的不足之處，并且下次做的更好。通過積極參與各類活動，我不僅提高了自己的綜合能力，還培養(yǎng)了自己的興趣愛好。
三、培養(yǎng)良好的學習習慣
低年級的學生學習內容相對簡單，但是我認識到養(yǎng)成良好的學習習慣對以后的學習起著重要的作用。我養(yǎng)成了每天按時完成作業(yè)的習慣，這樣我就有足夠的時間去玩耍和參加各類活動。我還培養(yǎng)了認真聽講和積極思考的習慣。在課堂上，我時刻保持專注，認真聽老師講解。有時候，我還會爭取發(fā)言的機會，表達自己對問題的見解。通過養(yǎng)成良好的學習習慣，我不僅學到了更多的知識，還培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。
四、關系師生之間的溝通
在低年級，我發(fā)現(xiàn)老師對我們是非常關心和照顧的。每當我遇到困難和問題時，老師總是愿意幫助我。我也會和老師分享我生活中的一些小故事和被人欺負的事情。老師不僅耐心傾聽，還會給我建議和幫助。通過和老師的溝通，我感到自己不再孤單，有人在背后支持我，這讓我更加堅定了努力學習的信心。同時，我也學會了尊重和信任老師，和老師進行積極的溝通，讓我在學習上更加輕松和自信。
五、養(yǎng)成良好的生活習慣
低年級的學生，通過學校生活開始逐漸養(yǎng)成良好的生活習慣。在學校，老師會教我們如何正確刷牙、洗手等，讓我們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。我學會了保持自己的臥室整潔，不亂扔垃圾等。同時，我還樹立了科學飲食的意識，學會了選擇健康的食物。通過養(yǎng)成良好的生活習慣，我變得更加健康和自律。
總結：
低年級是我人生中一個重要的階段。通過逐漸適應學校生活，積極參與各類活動，培養(yǎng)良好的學習習慣，關系師生之間的溝通以及養(yǎng)成良好的生活習慣，我在低年級中取得了很大的進步。這個階段的經(jīng)歷和體會將對我以后的學習和生活產(chǎn)生重要的影響。我相信，在將來的日子里，我會更加努力，不斷進步，實現(xiàn)自己的理想。
低年級新課標心得體會篇九
近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課標已經(jīng)成為了學生們學習的重要參考依據(jù)。作為學生，我對新課標有著深刻體會和心得。在這篇文章中，我將分享我的觀點，并探討新課標給我?guī)淼挠绊憽?BR> 首先，新課標的推出為我提供了更加全面的學習內容。我記得以前的課本內容相對簡單，而新課標的內容更加豐富多樣。它將以往一些被刪減的知識點納入了課程中，使我們能夠更全面地了解各種各樣的知識。例如，在語文課本中，通過閱讀各類優(yōu)秀的文學作品，我們能夠更好地培養(yǎng)我們的閱讀能力和文學表達能力。而在數(shù)學課本中，增加了一些拓展性的習題，幫助我更好地理解和應用所學的知識。新課標的內容更加豐富，能夠滿足我們的知識需求。
其次，新課標強調了學科之間的聯(lián)系和綜合能力的培養(yǎng)。在過去，各個學科之間往往是獨立的，學生們只需要專注于一個學科的學習。然而，新課標強調了學科之間的聯(lián)系，通過交叉探討和綜合應用，使學生們能夠更好地理解和應用所學的知識。例如，在我的物理課上，老師經(jīng)常會提到數(shù)學中的相關知識，幫助我們更好地理解和應用物理原理。這種綜合性的學習方式使我們能夠更全面地掌握知識，并培養(yǎng)了我綜合運用知識的能力。
此外，新課標注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。新課標鼓勵學生進行研究性學習和實踐活動，而不僅僅是死記硬背知識。在我上高中的過程中，我參加了一些實驗課程和科研項目，通過自主探索和實踐，我獲得了更深入的學習體驗。這種創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)不僅能夠提高我們的學習興趣，也使我們更具有競爭力。
然而，新課標在實施過程中也存在一些問題。首先，新課標的學習內容較多，給學生們帶來了較大的學習壓力。對于部分學生來說，他們需要花更多的時間來背誦和理解各科的知識，造成了較大的學業(yè)負擔。其次，新課標注重綜合能力的培養(yǎng)，但對于某些學生來說，他們可能在某一學科上有著較為突出的潛力，而新課標的綜合性要求可能會使他們無法全面發(fā)揮自己的長處。為了解決這些問題，教育部門應該設立更加科學合理的學習負擔和考試制度，使學生們能夠更充實地學習和發(fā)展。
總之，新課標作為我國教育改革的重要一環(huán)，給我?guī)砹撕芏嘤绊?。它給我提供了更全面的學習內容，培養(yǎng)了我的綜合能力和創(chuàng)新思維，但同時也給我?guī)砹溯^大的學習壓力。在新課標的指引下，我將繼續(xù)努力學習，不斷提高自己的綜合能力，并為中國的教育事業(yè)貢獻自己的力量。
低年級新課標心得體會篇十
低年級是每個人人生中的重要階段，它是我們生命中最初的起點。在這段時間里，我學到了很多東西，而我的成長和經(jīng)驗也令我受益匪淺。在低年級所度過的歲月里，我收獲了友誼、探索，還有對學習的熱愛。這些經(jīng)歷不僅塑造了我現(xiàn)在的個性，也為我為未來的發(fā)展打下了堅實的基礎。
首先，低年級讓我體驗了友情的重要性。我記得初入學校時，我對陌生的環(huán)境感到有些擔心和害怕。但是，很快我遇到了一群好朋友，我們一起上課，一起玩耍，分享快樂和困難。我們互相支持、理解和鼓勵。在這段漫長而美好的友情之旅中，每個人都有了能夠傾訴問題的肩膀，每個人都有了能夠分享快樂的伙伴。通過友誼的紐帶，我學會了如何關心他人，如何與人合作，如何包容和尊重他人。這些品質將伴隨我一生，并在我的成長中起到重要的作用。
其次，低年級給予了我探索世界的機會。孩子們有著無盡的好奇心和探索沖動，這正是低年級最重要的特征之一。在課堂上，老師們鼓勵我們提出問題，激發(fā)我們對知識和世界的好奇心。在課外時間，我們有機會參觀博物館、圖書館等場所，親眼見到并了解到很多新奇的事物。我還記得一次我們去郊外野餐，那是我第一次在大自然中玩耍和探索。我們撿拾樹葉、觀察昆蟲，享受著大自然的奇妙之處。在這個過程中，我明白了學習的樂趣，也懂得了通過不斷探索和發(fā)現(xiàn)來豐富自己的生活。
第三，低年級注重培養(yǎng)學生對學習的熱愛。學校的課程設計旨在讓孩子們在輕松、愉快的氛圍下學習，鼓勵他們通過互動和參與來獲取知識。我還記得老師們會用有趣的故事、游戲和實驗來教授知識，使我們對學習保持興趣。他們還鼓勵我們不斷嘗試，并用鼓勵的話語和微笑來獎勵我們的努力。在這樣的環(huán)境中，我發(fā)現(xiàn)學習并不是一項枯燥的任務，而是一種有趣和充實的經(jīng)歷。這讓我養(yǎng)成了追逐知識的習慣，也為我未來的學習打下了堅實的基礎。
最后，低年級的經(jīng)歷讓我明白了成功并不只是成績。在低年級中，老師們教給了我們很多價值觀和品質，如堅持、努力、責任、分享等。他們鼓勵我們樹立追求卓越的信念，并相信我們可以做到最好。這樣的教育理念讓我明白成功并不只是取得好成績，還包括能夠理解他人、幫助他人，以及對社會的貢獻。當我能夠用我所學來解決實際問題時，我感到自己真正成功了。
總之，低年級是我人生中難忘的時光。在這段時期里，我收獲了友誼、探索之旅，培養(yǎng)了對學習的熱愛，也明白了成功的本質。這些都是我成長過程中寶貴的財富，將伴隨我一生。無論將來我走到哪里，這些寶貴的經(jīng)歷都會指導著我前進，讓我成為一個更好的人。所以，我會一直懷念低年級的美好時光，同時繼續(xù)努力，不斷學習和成長。
低年級新課標心得體會篇十一
今天聽了郭華教授的講座，感受頗多。首先，在日常教學中我們要注意培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學的習慣。數(shù)學來源實際生活，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，記下身邊的數(shù)學，靈活利用已有的數(shù)學知識去思考問題，養(yǎng)成應用數(shù)學的習慣，提升數(shù)學素養(yǎng)。其次，對比理解新課程的基本理念，靈活使用教學方法?；纠砟钍墙虒W的導航。例如，原標準：義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。
修訂后的標準：數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性。義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的`人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。兩者都強調基礎性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學生學習數(shù)學的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學方法，調動學生學習數(shù)學的積極性，使不同的學生在數(shù)學上不同的發(fā)展，提升每一位學生的數(shù)學素養(yǎng)。
低年級新課標心得體會篇十二
作為一名語文老師，近段時間學習的中心莫過于新修訂的《義務教育語文課程標準（20xx年版）》（以下簡稱“新課標”）。學習新課標，領會新課標的精神，成了擺在老師們面前迫在眉睫的事情。
在工作室和學校教研組的組織下，我先后觀看了兩場專家的權威解讀講座，分別是北京師范大學鄭國民教授的《義務教育課程方案和課程標準（20xx年版）》主要內容和變化，北京師范大學教授吳欣歆的《義務教育課程方案和課程標準（20xx年版）》解讀。同時也注重從“人民教育”“微言教育”“教研網(wǎng)”等多個官方平臺瀏覽關于新課標的學習資訊。在學習中我關注到這樣幾個詞頻繁出現(xiàn)，成為學習的熱點。
文化自信，是近年來文化建設討論中一個高頻詞，我們早已耳熟能詳，但出現(xiàn)在課標里，這是第一次。目的顯而易見，更大力度地弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。從統(tǒng)編教材的改版開始，教材中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化就在不斷滲透。尤其是對古詩文的要求，課標明確要求不死記硬背，提倡熟讀成誦。因此在我的課堂中，除了常規(guī)的通詩意，悟詩情等常規(guī)教學方法外，我還經(jīng)常通過“古詩新唱”“古詩配畫”“古詩手勢舞”等方式引導學生更有興趣地背誦古詩。孩子們在這樣的學習方式中，無形中增強了民族文化的認同感。
與20xx版課標相比，新課標增加了“課程內容”標準，對語文到底教什么和學什么內容進行了定位。華東師范大學課程資源與教師發(fā)展中心主任吳剛平說：“課程內容是課程標準修訂最為實質的問題。課程內容不變，核心素養(yǎng)理念很難落地。”如此重要的課程內容，新課標從“主題與載體形式”、“內容組織與呈現(xiàn)方式”兩方面進行了表述。而“內容組織與呈現(xiàn)方式”則重點提出了“學習任務群”這個概念。課標中按照內容整合程度發(fā)不斷提升，分為三個層次設置學習任務群。
我想讀懂這三個層次的任務群，下一步我們在語文教學中，教師要怎樣轉變自己的角色，設計好學習任務，并指導學生在這樣的學習任務群中如何更有效地學習這些問題也就迎刃而解了。
新課標在第三部分“實施建議”的“評價建議”中，從發(fā)揮語文課程評價的多種功能、運用多種評價方式，變成了“過程性評價”。這一改變讓我想到了佐藤學博士的《靜悄悄的革命》這本書。書中告訴我們，我們應當追求的不是“發(fā)言熱鬧的教室”，而是“用心相互傾聽的`教室”；要學會等待，留給學生思考的時間；教師要自始至終仔細地傾聽每個孩子的發(fā)言，積極地應對，精彩的發(fā)言要表揚，膽怯的發(fā)言要鼓勵，錯誤的發(fā)言要引導，要用真心欣賞的態(tài)度鼓勵學生發(fā)言。同樣我們的評價不能只以成績論英雄，過程性評價勢在必行?！半p減”浪潮下，我們正在開展的無紙筆測試，優(yōu)化作業(yè)設計等都是在逐步的實踐中。
理念決定教育的深度，學習拓展教育的廣度。新課標學習才剛剛開始，我們唯有不斷地努力，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己、學生的成長提供堅實的保障。
低年級新課標心得體會篇十三
隨著社會的發(fā)展和人們對知識需求水平的不斷提高，我國的教育體制也在不斷改革和創(chuàng)新。新的課標一直以來都備受關注，在教師和學生中引發(fā)了廣泛的討論。作為一個學生，我認為新課標在知識體系、學習方法以及評價方式等方面都有著很多積極的變革，讓我們更好地適應社會的發(fā)展需求和提升自身素質。以下是我對新課標的一些個人體會。
首先，新課標在知識體系方面有著諸多的改革。傳統(tǒng)的教育體系注重知識的堆砌和灌輸，而新課標更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。它的知識內容更注重時事和實際應用，涉及更廣泛的領域。這樣的改革讓我們更加容易認識到知識與現(xiàn)實的聯(lián)系，并能夠更好地應對社會發(fā)展的需求。同時，新課標還鼓勵學生進行自主學習和思考，通過自主選擇課程和探究學習，培養(yǎng)了我們的自主學習的意識和能力。
其次，新課標在學習方法方面進行了創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學模式主要是老師講解、學生記住、背誦和應試。而新課標提出了以學生為主體的學習方式。教師從課堂主導轉為課堂互動，學生的學習積極性得到了充分調動和發(fā)展。通過小組合作、項目學習等方式，學生的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力得到了全面的提高。學生不再僅僅局限于書本上的知識，逐漸形成了自己的學習方法和風格。
第三，新課標對考核評價方式進行了改革。過去，我們只追求分數(shù)的高低，而忽視了學生的綜合素質和能力發(fā)展。新課標提出了綜合素質評價，把學生的各方面能力都納入了評價體系中，給學生提供了更廣闊的發(fā)展空間。通過學科競賽、實踐活動和展示等方式，評價了學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素養(yǎng)。這樣的評價方式更能夠真實地反映學生的實際水平和能力，鼓勵學生不斷提高自身素質。
第四，新課標強調了學生的個性發(fā)展。過去，我們在教育中往往只注重知識的傳授和學生的標準化教育，忽視了學生個性的差異和他們的興趣發(fā)展。而新課標提出了尊重學生的個體差異，鼓勵學生發(fā)展自己的興趣和特長。學生可以根據(jù)自己的喜好選擇課程和活動，通過興趣愛好的培養(yǎng)和發(fā)展，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，做到真正的揚長避短。
總之，新課標在知識體系、學習方法和評價方式等方面都進行了創(chuàng)新和改革，為我們提供了更好的學習環(huán)境和發(fā)展空間。我們應該主動適應新課標的要求，不僅要關注知識的獲取，更要注重培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和合作能力。只有這樣，我們才能在信息化、全球化的社會中立足。同時，教育部門和社會各界也應積極探索，進一步完善新課標的實施，為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻更大的力量。
低年級新課標心得體會篇十四
通過學習，讓我感受到了新課程標準制定的完善，課標從基本理念、課程目標、核心概念、課程內容、實施建議等方面都進行了修訂。下面談談我的幾點感受。
從新的課標來看，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者，所以，有效的數(shù)學活動不是老師在臺上自說自演，而是應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，更注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學生自主學習的關系，發(fā)揮主導作用，引導學生學習數(shù)學知識，使學生的數(shù)學知識與技能得到更好有效的發(fā)展。
學生是學習的主人，不是被動裝填知識的“容器”；學生是由活生生、有個性的個體組成，教師要尊重學生的差異；學生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應注重開發(fā)學生的潛能，使學生真正成為學習的主人。
1.教學中要為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。
2.允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
3.給孩子一雙數(shù)學的眼睛，讓他們以數(shù)學的意識，主動地從數(shù)學的角度去觀察世界，體驗生活。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。
總而言之，新教材新理念的實施，對我們每位教師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標新理念，我們的教學舞臺將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。
低年級新課標心得體會篇十五
7月25日26日兩天，在二中藝術樓內，全體語文老師在參加新版課標培訓。聆聽了崔云宏、郭紅等專家對新課標的解讀，感受最深的有以下兩點：
漢字教育是本次修訂工作重點考慮的問題之一。此次課程標準修訂，主要有如下幾個方面的措施：
（1）從第一到第四學段始終強調“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習慣”，強調書寫的規(guī)范和質量。
（2）適當降低第一、二學段識字寫字量的要求。如，第一學段，識字量由1600~1800個改為1600個左右，寫字量由800~1000個改為800個左右。
（3）針對識字寫字學習負擔過重的問題，在教學建議中進一步強調“多認少寫”的教學原則，希望下工夫扭轉多年來形成的每學一字必須達到“四會”要求的教學觀念和做法。
（4）在國家語委和有關專家組的支持下，推出《識字寫字教學基本字表》和《義務教育語文課程常用字表》?！蹲R字寫字教學基本字表》的作用就是，讓學生在初級階段熟練掌握300個“基本字”。修訂后的語文課程標準提出的目標很鮮明，就是打好“三個基礎”：為學好其他課程打好基礎；為學生形成正確的人生觀、形成健康的個性與人格打好基礎；為學生的終身發(fā)展打好基礎。
在前言部分，新課標將原來的“應該讓學生更多地直接接觸語文材料”改為“應該讓學生多讀多寫、日積月累”，并在課程設計思路的指導思想中明確提出“應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內涵和語文應用規(guī)律”。
作為母語教育的語文課程，究竟有哪些被實踐證明是行之有效的教學方法、學習方法呢？當歷經(jīng)十年課改的種種探索之后，人們靜心思考這一問題時忽然發(fā)現(xiàn)，原來這是一個似乎早已有明確答案、本應不成問題的問題。語文教學必須以語言文字為核心，必須以語文學習活動為主要形式，必須以提高學生的語言素養(yǎng)為根本目的。具體言之，閱讀教學，必須讓學生在閱讀中學會閱讀，在閱讀中獲得知識和語言的積累；作文教學，必須讓學生在作文中學會作文，在作文中學會觀察、思考、表達。正是基于這樣的認識，新課標對語文課程的“實踐性”作進一步強調，并提出“多讀多寫，日積月累”“體會、把握”等具體方法，這恰恰體現(xiàn)了對母語教育特點的正確、科學的把握。
此外，新課標指出：“教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀?！边@是針對實際教學中存在的以教師的講解取代學生的感悟、以統(tǒng)一的解讀取代多元的思考以及集體討論多、個人閱讀少的現(xiàn)象，具有很強的現(xiàn)實針對性。新課標還指出，要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。正如溫儒敏教授所說：閱讀教學，甚至整個語文教學，都要高度注意培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。閱讀教學，包括課外閱讀，重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習慣，發(fā)掘學習主動性與創(chuàng)造性，這是可以讓學生終生受益的。
新課標提出：“朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調。”同時，首次明確界定了“有感情地朗讀”。筆者認為閱讀教學中“有感情地朗讀”最主要的目的、作用是幫助學生更好地理解課文，突出了“自然”的朗讀要求，非常具有針對性。