心得體會是我們對某一事物、經(jīng)歷或觀點的深入思考和感悟。寫心得體會時要注重條理性，可以使用分段和標題等方式使文章結(jié)構(gòu)清晰。以下是一些來自成功人士的心得體會，值得我們借鑒和思考。
小學(xué)語文閱卷心得體會篇一
一、首先，作為一名批改閱卷老師，要有一顆平常心。對待學(xué)生的作文，我們應(yīng)該摒棄成見和偏見，objective地看待每篇作品。在閱卷過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作文或許拼寫錯誤較多，語法不夠正確，但卻展現(xiàn)出獨特的思維和觀點。而有些作文則字正腔圓，但內(nèi)容卻充滿了套話和空洞的措辭。因此，我們批改作文應(yīng)更加注重關(guān)注學(xué)生的表達意圖和思考深度，而不僅僅是語法嚴謹和格式規(guī)范。
二、其次，在閱卷過程中，我學(xué)到了審題的重要性。有些學(xué)生只顧著發(fā)揮自己的想象力，卻忽略了題目本身固有的意義。作為批改老師，我們應(yīng)該明確口語題目中的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生正確理解題目的要求，并將重點放在學(xué)生的闡釋和解釋上。只有這樣，才能真正評價學(xué)生對于題目的理解和語文運用能力。
三、在評判作文時，作為閱卷老師，應(yīng)該給予學(xué)生充分的思考和表達空間。有些學(xué)生的作文可能表達得不夠準確和流暢，但其中蘊含的觀點和情感卻是值得肯定和贊賞的。這時候，我們應(yīng)該耐心地閱讀，了解學(xué)生的表達意圖，并盡量與學(xué)生進行溝通和交流。對于學(xué)生的表達能力不足之處，我們可以給予必要的批評和指導(dǎo)，幫助他們進一步提高。
四、合理運用評分維度很重要。在閱卷過程中我們需要按照評分標準來評價作文，同時要注意在評分時注重整體、細節(jié)兩方面。整體上，我們要關(guān)注作文的結(jié)構(gòu)是否合理，內(nèi)容是否連貫，思路是否清晰，并保證文章的邏輯性和完整性。對于細節(jié)方面，我們要注意字詞的正確用法，語法的規(guī)范運用以及標點符號的準確使用。只有綜合考慮這兩方面要素，并運用評分維度進行打分，才能對學(xué)生的作文做出客觀、公正的評價。
五、最后，在批改作文中我們應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生。每個學(xué)生都希望得到老師的肯定和鼓勵，這樣才能更有動力去持之以恒地學(xué)習(xí)。在批改作文時，我們要注重從積極的角度來評價學(xué)生的作品，鼓勵學(xué)生在語言表達、觀點闡釋等方面的努力和進步。同時，在批改過程中我們也可以提出一些建議和改進意見，幫助學(xué)生不斷完善自己的寫作能力。
總的來說，批改閱卷是一項需要耐心和細心的工作，我們需要保持常態(tài)心態(tài)來對待每一份作文。在批改的過程中，我們也不斷學(xué)習(xí)到一些有益的經(jīng)驗和心得，例如審題的重要性，鼓勵學(xué)生，合理評分等等。只有在這樣的經(jīng)驗積累中，我們才能不斷提高自己的批改水平，給予學(xué)生更準確、全面的評價，使他們在語文學(xué)習(xí)中取得更好的進步。
小學(xué)語文閱卷心得體會篇二
引言：
作為一名小學(xué)老師，閱卷是不可避免的任務(wù)。經(jīng)過多年的積累，我深刻體會到了閱卷的重要性。在閱卷的過程中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗、挖掘問題、尋找解決方法，不只是研究學(xué)生的試卷，也是對于自身教學(xué)質(zhì)量的審視、反思和提高。在這里，我想分享一下我的閱卷心得和體會。
第一段：建立正確的閱卷態(tài)度
首先，正確的閱卷態(tài)度尤為重要。我們要以一顆平和的心態(tài)看待學(xué)生試卷，把自己放在學(xué)生的位置上去考慮他們的作答方式和答題思路。在閱卷之前，還要審視自己的評分標準，不論是主觀還是客觀題都應(yīng)該提前明確評分標準，做到公平、公正、公開。在閱卷過程中，要盡可能的避免產(chǎn)生偏見和猜測，以免影響閱卷的質(zhì)量。同時，閱卷也需要視其嚴肅性，以確保評分準確性。
第二段：心中有數(shù)的基本技能
正確的玩閱卷態(tài)度得到保障之后，心中有數(shù)的基本技能也是必不可少的。我們要保證細致認真地研究試卷內(nèi)容，耐心解決每道題目。有些題目可能因為輕視學(xué)生的細節(jié)而得不到高分，有些問題可能由于評分標準太低而導(dǎo)致降低學(xué)生的得分。因此，要認真閱卷，不上心的態(tài)度會導(dǎo)致原本評分較高的試卷評分值大降，評分過于心安理得的態(tài)度也會導(dǎo)致評分不準確。所以，要嚴謹?shù)膶Υ恳环菰嚲?，在不同的緯度上進行分析和評判。
第三段：技巧的實際應(yīng)用
在實際運用中，還有一些小技巧可以幫助加速閱卷，并提高效率。先批改好填寫答題卡的情況后，可以對著參考答案，大概的快速瀏覽下試卷，記錄下需要核對的題目。這些題目，可以在后續(xù)進行細致核對，把分值劃分明確，附上注釋或標記。對于那些明顯得不到分數(shù)的答案，可以短暫地進行掃描或處理跳過。對于老師來說，催促學(xué)生寫字規(guī)范也非常重要。
第四段：總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進
閱卷并非是一項簡單的工作，一個人的閱卷質(zhì)量取決于其閱卷技能以及其他必要技術(shù)相關(guān)的因素。而且，不同學(xué)科的試卷，每份試卷也存在差異，需要記住多個知識點，并熟悉各種考試標準。當(dāng)閱卷的時候，老師需要在多個維度上評判每份試卷，這需要充分考慮每個學(xué)生的個性、不同科目的重點和重難點，將答案定位為出類拔萃或者還需繼續(xù)加強的兩個方向。通過總結(jié)教師本人的經(jīng)驗以及教學(xué)過程中的各種得失來升華本身閱卷能力。不斷優(yōu)化閱卷方法和技能水平，加強反思和改進，在閱卷過程中逐漸提升自己。
第五段：結(jié)論
正如對待教學(xué)一樣，解決學(xué)生的得分問題需要做好眉毛眼睛一樣工作。只有掌握好閱卷的基本姿態(tài)，才能夠解決學(xué)生的各種得分主要問題。此外，運用技巧，不斷完善自身的閱卷能力，提升閱卷效率和正確率，最終讓學(xué)生覺得更加公正和有利。在今后的各種閱卷工作中，學(xué)生的考試成績也更被看重的同時，需要對閱卷這一重要環(huán)節(jié)的準確性、高效性以及公正性不斷加強。
小學(xué)語文閱卷心得體會篇三
在我擔(dān)任小學(xué)老師期間，一直在為學(xué)生的卷子閱卷。這是一項非常重要的工作，因為好的閱卷可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在此過程中，我積累了一些小學(xué)閱卷的心得和體會。
第一段：掌握評分標準
閱卷前，首先要熟悉評分標準，只有把標準掌握清楚，才能準確評判學(xué)生的卷子。在評分時，建議可以將每題所得分數(shù)羅列出來，這樣有利于提高卷子的評分準確性。此外，在初次評卷時，應(yīng)該對一些模糊的答案給予合理的評分，以防學(xué)生的一些細節(jié)問題影響了整個分數(shù)。
第二段：客觀公正地評分
在閱卷過程中，關(guān)鍵是要始終保持客觀公正的態(tài)度。有時候，學(xué)生的答案并非完全錯誤，但也不足以得到滿分。此時，應(yīng)該根據(jù)卷子中所顯示的知識運用能力、思維深度和邏輯推理等因素，給出公正的分數(shù)。同時，對于存在爭議的卷子，需要交給其他老師進行評分，并在評分表上注明評分準則，以確保評分的公正性。
第三段：注重文字表達
文字表達是小學(xué)閱卷中的一項非常重要的考察內(nèi)容。在評價學(xué)生的文字表達時，除了考慮語言組織和清晰明了等因素外，還應(yīng)考慮學(xué)生使用的詞匯和語法是否合理、是否有連貫性和實用性等。在這方面，可以通過與其他老師交流，共同探討如何把學(xué)生的文字表達能力提高到更高的水平。
第四段：注重學(xué)生思維邏輯
除了重視學(xué)生文字表達，還要注重學(xué)生的思維邏輯能力。在確定得分時，應(yīng)該從學(xué)生的思維路線、思考方法和論點支持等方面評價，并以此為依據(jù)，為卷子評分。尤其必須要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性達到一定水平時，需要在評分時給予合理的加分。
第五段：及時反饋與提高
在閱卷完成后，及時給學(xué)生反饋，可以幫助學(xué)生了解自己哪些方面還需要改進和加強，并從中獲得更多的學(xué)習(xí)啟發(fā)。同時，對于評分高的卷子，也要及時分享到班級內(nèi)，讓學(xué)生知道優(yōu)秀的表現(xiàn)是受肯定的，值得推崇。這樣可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和成就感，更好地推動學(xué)生提高，進步。
小學(xué)閱卷是一項很有責(zé)任的工作。只有認真研究評分標準、客觀公正地評分、重視學(xué)生文字表達和思維邏輯、及時反饋與提高，才能為學(xué)生提供更加科學(xué)、公正實際的成績評價。最終，我們應(yīng)該關(guān)照每個學(xué)生的長處，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的需求，并幫助每個學(xué)生更好地發(fā)展和成長。
小學(xué)語文閱卷心得體會篇四
閱卷是每位語文老師不可避免的任務(wù)，不僅需要投入大量時間和精力，還要能夠客觀公正地評判學(xué)生的作品。多年的閱卷經(jīng)驗讓我認識到，閱卷不僅僅是對學(xué)生答卷的簡單批改，更是一次與學(xué)生交流、了解他們思維和表達能力的機會。在閱卷過程中，我不僅總結(jié)了一些經(jīng)驗，也深化了對學(xué)生的理解。
第二段：主體
在閱卷中，首先需要明確評分標準。我們不能從自己的角度出發(fā)，要能夠站在學(xué)生的視角去看待他們的作品。了解每個評分維度的要求，嚴格遵循評分標準，避免主觀臆斷對學(xué)生的評價產(chǎn)生偏差。同時，要緊扣教育目標，將語文閱讀與學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過評閱與學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平。
其次，在閱卷中，我深刻體會到了學(xué)生的成長。每份作答都是學(xué)生對知識的理解和表達，通過認真閱讀每個學(xué)生的答卷，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力提升和進步。有些學(xué)生通過詞匯矯揉造作，試圖掩蓋自己實際的能力，而有些學(xué)生則在作文中展現(xiàn)了才華與思考能力的突破。我意識到作為老師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力和特長，給予他們更多的肯定和鼓勵。
此外，我在閱卷的過程中深感學(xué)生需要更多的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。有些學(xué)生的語言表達能力相對較差，他們的作文總是缺乏邏輯性和條理性。在評閱時，我會對這些學(xué)生作文中的問題給予詳細的解釋和指導(dǎo)，并在反饋中給予他們指導(dǎo)建議。通過這種方式，我希望能夠幫助學(xué)生理解自己的不足之處，從而改進和提高自己的寫作能力。
最后，在閱卷的過程中，我也意識到了自身的不足。閱卷需要全面了解學(xué)生的答題思路和表達方式，需要對不同的作品給予不同的評價，這對于我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。為了更好地閱卷，我需要增加對學(xué)生的了解和關(guān)注，學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生思考和寫作。作為一位語文老師，我要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力，以更好地服務(wù)學(xué)生。
第三段：總結(jié)
通過多年的閱卷經(jīng)驗，我認識到閱卷不僅僅是答題本的簡單批改，更是與學(xué)生交流和了解的機會。了解評分標準、關(guān)注學(xué)生的成長、給予指導(dǎo)和輔導(dǎo)，這些都是閱卷過程中的重要環(huán)節(jié)。同時，我也意識到自己的不足，需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。只有這樣，我們才能更好地幫助學(xué)生，引導(dǎo)他們提高語文水平，也讓自己從中獲得成就感。
第四段：展望
在未來的閱卷過程中，我將更加專注于學(xué)生的個性化發(fā)展。每個學(xué)生都有自己的特長和不足，作為老師，我要更好地發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的特長，同時關(guān)注他們的短板，給予針對性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。只有通過個性化的教育，才能讓每個學(xué)生都找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和路徑，實現(xiàn)全面發(fā)展。
第五段：結(jié)束語
在準備閱卷的過程中，我深入思考了閱卷工作的意義和價值。通過閱卷，我既可以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也可以提高自己的專業(yè)水平。閱卷不僅是一次與學(xué)生交流的機會，也是一次真正了解學(xué)生的過程。通過不斷總結(jié)和提高，我相信我能夠在閱卷工作中更好地發(fā)揮作用，同時也為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更有效的幫助。
小學(xué)語文閱卷心得體會篇五
語文閱卷是一項重要的工作，也是教師評價學(xué)生語文水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過多年的實踐和積累，我對語文閱卷有了一些心得體會。首先，準確評價學(xué)生的作文水平是閱卷的核心任務(wù)，其次，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點和創(chuàng)新點，進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；再次，要注重注重評價過程中的公平性和客觀性，以便給學(xué)生提供公正的評價；最后，希望學(xué)生能夠通過閱卷過程中的反饋與啟示，從而真正提高自己的語文能力。
首先，在語文閱卷過程中，準確評價學(xué)生的作文水平是至關(guān)重要的。即使在時間有限的情況下，也要認真讀完每一篇作文，從句子結(jié)構(gòu)、篇章結(jié)構(gòu)、語法使用、詞匯運用等多個層面全面評估學(xué)生的語文水平。同時，要關(guān)注學(xué)生的表達能力和邏輯思維，評價他們的思考深度和獨立思考能力。通過準確評價，我們能夠幫助學(xué)生了解自己在語文學(xué)習(xí)中的不足，有針對性地開展學(xué)習(xí)，提升自己的語文水平。
其次，在閱卷過程中，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點和創(chuàng)新點，進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。每個學(xué)生都有獨特的思維方式和表達方式，在寫作中可能會有自己的獨特見解和新穎的表達方式。我們需要認真發(fā)掘?qū)W生的個性特點，鼓勵他們在寫作中表現(xiàn)出自己的獨特風(fēng)格。只有通過發(fā)現(xiàn)他們的亮點和創(chuàng)新點，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加主動地參與到語文學(xué)習(xí)中來。
再次，在評卷過程中，要注重公平性和客觀性，給學(xué)生提供公正的評價。評卷是一項嚴肅的工作，需要我們以公正的態(tài)度對待每一篇作文。不論學(xué)生的身份背景和表達方式如何，我們都要以客觀的標準來評價他們的作文。我們要保持公正、不偏不倚，避免主觀意志對評分結(jié)果的影響。只有通過公正的評價，我們才能真正為學(xué)生提供準確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助他們提高語文水平。
最后，希望學(xué)生能夠通過閱卷過程中的反饋與啟示，從而真正提高自己的語文能力。閱卷不僅僅是對學(xué)生作文的評價，更是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和語文能力的審視。通過閱卷我們能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語言表達和思維能力上的不足，給予他們有針對性的建議和指導(dǎo)。同時，我們也會注意在評語中給予他們鼓勵和肯定，讓學(xué)生在自信中不斷提升自己的語文水平。
總而言之，語文閱卷是一項重要的工作，我們需要準確評價學(xué)生的作文水平，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點和創(chuàng)新點，注重評價過程中的公平性和客觀性，最終希望學(xué)生能夠通過閱卷過程中的反饋與啟示，真正提高自己的語文能力。作為語文教師，我們義不容辭地肩負起這一責(zé)任，用心用情用智慧去做好每一份閱卷工作，促進學(xué)生語文能力的全面提升。
小學(xué)語文閱卷心得體會篇六
閱卷是每位語文教師都會經(jīng)歷的一項重要工作，它不僅要求教師具備扎實的語文素養(yǎng)，還需要有耐心和細致的品質(zhì)。近期，我有幸參與了初三語文試卷的閱卷工作，從中收獲頗多，讓我對學(xué)生的寫作能力和語文教育有了更深的思考。在此，我想分享一下自己的心得體會。
首先，通過閱卷工作，我認識到學(xué)生寫作能力的提升仍然是一個問題。盡管語文教育的改革已經(jīng)進行了多年，但學(xué)生的寫作水平仍然較為薄弱。在閱卷過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)混亂，思路不清晰，表達不準確。這反映出學(xué)生在寫作過程中缺乏邏輯思維和語言表達能力的訓(xùn)練。因此，我們要重視寫作在語文教育中的地位，加強對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓他們能夠準確、流暢地表達自己的思想。
其次，閱卷工作讓我深感學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品的理解和應(yīng)用還有待提高。經(jīng)典文學(xué)作品是培養(yǎng)學(xué)生審美情操、培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要途徑。然而，有些學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品的理解和應(yīng)用存在偏差。他們可能只重視故事情節(jié)，而忽略了作品的內(nèi)涵；或者只看表面，而沒有深刻思考背后的含義。這就要求教師在教學(xué)過程中，要多讓學(xué)生感受文學(xué)作品的內(nèi)在美，引導(dǎo)他們思考作品中的意義和價值。
此外，通過閱卷工作，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于詞語的使用存在問題。一方面，有些學(xué)生使用詞匯貧乏，形容詞和動詞的選擇單一，造成文章表達平淡乏味；另一方面，有些學(xué)生使用詞匯過于復(fù)雜，造成理解困難，甚至產(chǎn)生歧義。因此，我們要注重詞匯的積累和運用，讓學(xué)生掌握多樣化的表達方式，提高文章的語言魅力和表現(xiàn)力。
另外，閱卷工作還讓我意識到學(xué)生在寫作過程中的思維方式需要引導(dǎo)。有些學(xué)生在寫作時只重視結(jié)果而忽略了過程，他們?nèi)狈λ伎嫉纳疃群蛷V度。在評閱這類學(xué)生的試卷時，我發(fā)現(xiàn)他們的文章淺嘗輒止，沒有對問題進行全面的思考和分析。因此，我們要加強對學(xué)生思維方式的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們在寫作過程中注重思考的方法和角度，深入思考問題的本質(zhì)和所涉及的各個方面。
最后，閱卷工作讓我深感教育是一項艱巨的事業(yè)，需要我們教師不斷學(xué)習(xí)和提高。閱卷不僅是一次對學(xué)生考試成績的審核，更是一次對教學(xué)質(zhì)量和教育效果的檢驗。通過閱卷工作，我們能夠更真實地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題所在，能夠更有針對性地進行教學(xué)調(diào)整和改進。因此，我們要敞開心扉，虛心接受學(xué)生的批改意見，不斷完善自己的教學(xué)方法，提高自己的教育水平。
總之，通過閱卷工作，我認識到學(xué)生寫作能力的提升仍然是一個亟待解決的問題，學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品的理解和應(yīng)用還有待提高，對詞語的使用需要加強培養(yǎng)，學(xué)生在寫作過程中的思維方式需要引導(dǎo)，而教師自身也需要不斷學(xué)習(xí)和提高。在今后的教學(xué)工作中，我將更加重視寫作訓(xùn)練，盡力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和寫作能力，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)做出更大的貢獻。
小學(xué)語文閱卷心得體會篇七
段落一：引言（200字）
近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的學(xué)校開始使用小學(xué)網(wǎng)頁閱卷系統(tǒng)，取代傳統(tǒng)的手工閱卷方式。作為一名小學(xué)老師，我有幸在過去的幾年里親身經(jīng)歷了小學(xué)網(wǎng)頁閱卷的過程，并從中獲得了寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我對小學(xué)網(wǎng)頁閱卷的心得和體會，希望與大家共同探討如何更好地利用這一技術(shù)來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
段落二：便捷高效的優(yōu)勢（200字）
小學(xué)網(wǎng)頁閱卷系統(tǒng)的最大優(yōu)勢在于其便捷高效的特點。傳統(tǒng)的手工閱卷方式需要老師花費大量時間和精力，且容易出現(xiàn)疏漏和錯誤。而采用小學(xué)網(wǎng)頁閱卷系統(tǒng)后，一切變得簡單輕松。只需上傳學(xué)生的試卷，系統(tǒng)就能自動進行閱卷、評分，為學(xué)生提供詳細的統(tǒng)計和分析報告。同時，老師還可以隨時隨地通過電腦或手機查看學(xué)生的答卷情況，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度并對其進行個性化指導(dǎo)。
段落三：準確客觀的評價（200字）
小學(xué)網(wǎng)頁閱卷系統(tǒng)還具有準確客觀的評價優(yōu)勢。傳統(tǒng)閱卷中，老師往往受主觀意識和主觀評價的影響，不同的老師在評分上會存在較大差異。而小學(xué)網(wǎng)頁閱卷系統(tǒng)通過設(shè)置標準答案、評分規(guī)則和邏輯判斷，能夠?qū)W(xué)生的試卷進行客觀準確的評價。這不僅有利于學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的認識和反思，也為學(xué)校提供了科學(xué)、可靠的學(xué)生成績評價依據(jù)。
段落四：個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)（200字）
小學(xué)網(wǎng)頁閱卷系統(tǒng)在促進行學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展方面也有著顯著的效果。通過對學(xué)生試卷的評分和分析，系統(tǒng)可以精準地了解學(xué)生的知識掌握情況和學(xué)習(xí)能力，提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。老師可以根據(jù)學(xué)生的試卷反饋，對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的輔導(dǎo)和練習(xí)，幫助他們更好地克服困難，提升學(xué)習(xí)成績。這種個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)對于每個學(xué)生的成長和發(fā)展都具有積極的意義。
段落五：發(fā)展?jié)摿εc爭議（200字）
盡管小學(xué)網(wǎng)頁閱卷有諸多優(yōu)勢，但也有一些爭議和潛在的問題需要我們關(guān)注。首先，小學(xué)網(wǎng)頁閱卷系統(tǒng)需要投入大量的資金來建設(shè)和維護，對學(xué)校而言可能是一筆不小的支出。其次，評分的客觀性可能受到系統(tǒng)設(shè)置和評分規(guī)則的影響，需要通過不斷地細化和完善來提高準確性。此外，小學(xué)網(wǎng)頁閱卷系統(tǒng)還需要教師具備一定的信息技術(shù)運用能力，以便能夠充分發(fā)揮系統(tǒng)的功能和優(yōu)勢。
總結(jié)（100字）
綜上所述，小學(xué)網(wǎng)頁閱卷系統(tǒng)的優(yōu)勢在于其便捷高效、準確客觀和個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的特點。然而在推廣和應(yīng)用過程中，我們也要認識到其發(fā)展?jié)摿εc爭議，以便更好地利用和改進這一技術(shù)。小學(xué)網(wǎng)頁閱卷系統(tǒng)的出現(xiàn)為學(xué)校的教學(xué)工作增加了新的可能性和機遇，我們應(yīng)該在實踐中不斷摸索和創(chuàng)新，使其更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
小學(xué)語文閱卷心得體會篇八
小學(xué)閱卷是一項非常重要的工作，而我作為一名小學(xué)老師，也在實踐中積累了許多閱卷心得體會。在這篇文章中，我將結(jié)合自身經(jīng)歷，分享一些小學(xué)閱卷的體會和心得。
二、審視試卷
在閱卷之前，首先要審視試卷。這時候，我會先看一下試卷的總體情況，確定正反面是否都完成，有無損壞、遺漏，是否寫得整齊認真等。如果卷子很多，或比較難檢查，我會先粗略地檢查紙張會不會過于香薰，是否寫字過于松散，有無重復(fù)分數(shù)等情況。
三、看清分值
在閱卷的過程中，我們也需要注意題目的分值。在批改答案時，不能按題目難度大小或自己的感覺分數(shù)，而應(yīng)該嚴格按照試卷中標注的分值來批改。如果因為主觀感受給出錯誤的分數(shù)，這將對學(xué)生的成績產(chǎn)生很大影響，影響他們的學(xué)習(xí)積極性和動力。
四、客觀公正
除了注意分值之外，我們還需要在閱卷的過程中始終保持客觀公正的態(tài)度。即使是我們特別喜歡的學(xué)生，也必須嚴格按試卷標準認真批改。同時，我們也需要多方比對，以保證出分的公正性和準確性。
五、及時反饋
閱卷之后，我們還需要及時的反饋學(xué)生的考試成績。在反饋的過程中，要注重語言的溫和，并非所有的學(xué)生都能很好地掌握考試知識，所以需要給予他們一些積極的評價和鼓勵。同時，也要指出他們的作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤和不足之處，開導(dǎo)他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，爭取更好的成績。
六、結(jié)尾
總之，小學(xué)閱卷是一項重要的工作，它需要我們用細心、專業(yè)的態(tài)度來完成。在閱卷的過程中，我們需要客觀公正、認真負責(zé)，并努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。希望我們能夠在這個職業(yè)所要求的標準下，盡我們所能，為學(xué)生提供更多的幫助和支持。
小學(xué)語文閱卷心得體會篇九
語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。而關(guān)鍵在于如何進行閱卷，對學(xué)生的作文進行評價，這便是一項需要高度技巧和責(zé)任心的工作。作為一名語文老師，我深知閱卷之難，但也深知其中的樂趣和意義。至今為止，我通過自己的經(jīng)驗總結(jié)了一些心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，語文閱卷要做到公正客觀。在評價學(xué)生的作文時，我們需要擺正心態(tài)，不受個人的情感和偏見影響，堅持客觀公正的原則。對于各種題材和觀點，我們要有包容的心態(tài)，尊重學(xué)生的個性和創(chuàng)造力。同時，我們要通過明確的標準評價作文，不能盲目附和或苛求學(xué)生，這樣才能保證閱卷的公正性。
其次，語文閱卷要注重細節(jié)。優(yōu)秀的作文往往在細節(jié)處可見一斑。因此，在閱卷時我們要善于發(fā)現(xiàn)和品味學(xué)生作文中的細節(jié)，關(guān)注他們的描寫和抒發(fā)情感的方式，這樣才能準確地衡量作文的優(yōu)缺點。同時，我們也要關(guān)注學(xué)生的表達能力和思維邏輯的連貫性，幫助他們在寫作中提升。
第三，語文閱卷要注意啟發(fā)學(xué)生的思考。作為語文老師，我們要充分發(fā)揮評價的作用，通過評價引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的寫作靈感。在評價學(xué)生作文時，我們可以從正反兩個方面指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，給予他們進一步改進的建議。相信學(xué)生的創(chuàng)造力和潛力，通過指引，他們一定會在寫作中取得進步。
第四，語文閱卷要注重鼓勵和贊賞。學(xué)生作文是他們思想和情感的抒發(fā)，是他們對知識的理解和應(yīng)用的體現(xiàn)。因此，我們要給予學(xué)生充分的鼓勵和贊賞，讓他們感受到自己在寫作中的成長和進步。這樣可以激發(fā)他們的積極性和自信心，讓他們在語文學(xué)習(xí)中更加努力。
最后，語文閱卷要與學(xué)生進行互動。作為一項教學(xué)活動的一部分，閱卷工作也應(yīng)該與學(xué)生進行互動。我們可以在作文批改的過程中與學(xué)生進行交流，了解他們寫作時的思路和展望，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足和進一步提升的空間。這不僅可以加深師生之間的了解，也能夠提高閱卷的準確性和針對性。
總之，語文閱卷是一項嚴肅而艱巨的工作，需要我們保持客觀、細致、耐心和熱情。作為一名語文老師，我們應(yīng)該時刻保持高標準的自我要求，不斷完善自己的閱卷技巧和方法，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。相信通過對學(xué)生作文的認真評價和指導(dǎo)，他們一定會在語文學(xué)習(xí)中不斷進步。
小學(xué)語文閱卷心得體會篇十
小學(xué)網(wǎng)頁閱卷是近年來興起的一種新型的閱卷方式，它采用計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使得老師可以通過網(wǎng)頁來批改學(xué)生的作業(yè)。這種方式不僅減輕了老師的負擔(dān)，還提高了閱卷的效率。在實際使用中，我有幸參與了小學(xué)網(wǎng)頁閱卷工作，從中獲得了一些心得體會。
首先，小學(xué)網(wǎng)頁閱卷節(jié)約了大量的時間和勞動。傳統(tǒng)的閱卷方式需要老師一一看作業(yè)、打分和批改，耗費大量的精力和時間。而通過網(wǎng)頁閱卷，老師只需要將學(xué)生的作業(yè)掃描上傳至網(wǎng)頁，系統(tǒng)便可以自動識別學(xué)生的答案，并自動打分。同時，網(wǎng)頁閱卷還有自動批改的功能，可以根據(jù)設(shè)定的評分標準自動檢測學(xué)生作答的正確與否。這大大減輕了老師的批改負擔(dān)，提高了工作效率。
其次，小學(xué)網(wǎng)頁閱卷可以提供及時的反饋。在傳統(tǒng)閱卷中，老師需花費相當(dāng)長的時間完成所有學(xué)生的批改工作，結(jié)果也要過一段時間才能得到。這樣學(xué)生要等上一段時間才能知道自己的分數(shù)和答題情況，有時可能已經(jīng)忘記了自己當(dāng)時的答案。而通過網(wǎng)頁閱卷，學(xué)生的作業(yè)可以立即上傳至網(wǎng)頁，系統(tǒng)立即完成批改工作。這樣學(xué)生可以即時查看自己的分數(shù)和答題情況，及時了解自己的優(yōu)勢和不足，并進行反思改進。這種及時的反饋對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進步非常有幫助。
再次，小學(xué)網(wǎng)頁閱卷可以提高閱卷的準確性。傳統(tǒng)的閱卷方式容易受到主觀因素的影響，有可能出現(xiàn)評分不公平或評分誤差的情況。而通過網(wǎng)頁閱卷，答題結(jié)果由系統(tǒng)自動識別，打分標準由系統(tǒng)設(shè)置，杜絕主觀評分的情況發(fā)生。同時，系統(tǒng)還可以對學(xué)生的答題進行自動檢測，確保批改的準確性。這樣不僅能夠提高學(xué)生作業(yè)的公正性，也保證了評分的準確性。
最后，小學(xué)網(wǎng)頁閱卷可以加強老師和學(xué)生之間的互動。在網(wǎng)頁閱卷中，學(xué)生可以在上傳作業(yè)時加上自己的問題和建議，老師可以通過網(wǎng)頁對學(xué)生的答案進行點評和評價。這樣學(xué)生可以及時了解自己的不足之處，根據(jù)老師的建議進行改進。同時，學(xué)生也可以通過網(wǎng)頁與老師進行互動和討論，進一步提升自己的學(xué)習(xí)水平。這種互動的方式不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，也能夠增進老師和學(xué)生之間的溝通。
綜上所述，小學(xué)網(wǎng)頁閱卷是一種十分實用和高效的閱卷方式。它節(jié)約了大量的時間和勞動，提供了即時的反饋，提高了閱卷的準確性，加強了老師和學(xué)生之間的互動。相信在不久的將來，小學(xué)網(wǎng)頁閱卷將會得到更廣泛的應(yīng)用，推動教育的發(fā)展和進步。
小學(xué)語文閱卷心得體會篇十一
高考閱卷筆記（一）
閱卷人甲
常常被言說，而至今我還沒有聽到哪位語文老師有如此幸運，即便語文老師很愿意出賣時間。
因為這個不知何故的第一，語文出題人第一個被放出來，我們語文閱卷人首先進入狀態(tài)。
上午我們幾位被稱為語文閱卷中心組的人來到考試院和出題人見面，在第一時間看到了試卷。
高考，不變的試卷。
字左右作文。
懷疑是不是因為不知道如何回答才沒給出參考答案的。（這可能是我以無知心度淵博之腹了。
么對的。
。
閱讀部分的知識性題目只有兩處，共4分。
閱讀部分的題目，讓初三的學(xué)生來做，也許和高三的學(xué)生相差不多。
容易操作。
類卷也鳳毛麟角，而是四類卷居多。
一個“雜”字讓考生們“砸”了。一些考生是有準備而來，不管你出什么題目，我就是“套”
命是一本書》，文筆很美，還有幾句出跳的句子，但全文只在開頭寫“生命是一本書，很雜”
類和五類之間徘徊了。
整篇文章沒有中心。這樣的文章只能居于四類中了。
篇文章中，這種知識廣博是做出來的，閱卷老師一眼即可看出，分數(shù)就可想而知了。
述作文話題也許就不大可能出現(xiàn)這樣嚴重失誤了，我們出題者應(yīng)該反思反思。
今天是閱卷的第一天，我是有甚說甚，只代表閱卷人甲的個人觀點。
6月7日星期六
小學(xué)語文閱卷心得體會篇十二
高考閱卷落下帷幕。從6月10日開始到6月19日結(jié)束，歷時10天。這10天很苦很累，但收獲也頗豐：是戰(zhàn)斗，是歷練，也是學(xué)習(xí)和提升。今年的閱卷體會尤其深刻：
全國卷1語文寫作仍是“任務(wù)驅(qū)動型”作文，著眼時事，提出十二個“中國關(guān)鍵詞”，要求考生從中選取兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。材料僅67個字，但信息量很大，12個關(guān)鍵詞中有正向的10個，反向的2個。材料貼近時代、社會，體現(xiàn)了國家倡導(dǎo)的重視傳統(tǒng)文化的方向及關(guān)注時下中國國計民生的問題。是一篇具有社會價值趨向、高度開放性的作文。
一、關(guān)于寫作要求：
(一)解讀關(guān)鍵詞內(nèi)涵
一帶一路：大國擔(dān)當(dāng)合作共贏開放交融傳承創(chuàng)新
大熊貓：自然遺產(chǎn)中國名片友誼交流
廣場舞：娛樂方式健康活力歡樂幸福祥和大眾文化
中華美食：傳統(tǒng)飲食文化中國魅力
長城：文化遺產(chǎn)中國符號民族精神
共享單車：創(chuàng)新思維共享經(jīng)濟綠色出行文明規(guī)范
京?。簜鹘y(tǒng)文化國粹藝術(shù)繼承發(fā)揚
空氣污染：環(huán)境保護生態(tài)文明發(fā)展震動
美麗鄉(xiāng)村：綠色家園協(xié)調(diào)發(fā)展幸福生活新農(nóng)村建設(shè)
食品安全：綠色健康關(guān)注民生道德法治
高鐵：中國科技中國速度生活新方式中國新名片
移動支付：互聯(lián)網(wǎng)新時代方便快捷時尚安全
(二)解讀題意：凡是從12個關(guān)鍵詞中選擇2-3個，能夠形成合理關(guān)聯(lián)，呈現(xiàn)中國形象的某個方面，均視為符合題意?？忌x的關(guān)鍵詞可以是同向的(幾個關(guān)鍵詞指向一個方面)：文化中國創(chuàng)新中國時尚中國;可以是正反的，如(美麗鄉(xiāng)村和空氣污染)：綠色中國發(fā)展中國開放中國富強中國美麗中國。可辯證地看待發(fā)展中出現(xiàn)的問題，還可上升到“中國精神”“大國氣象”“大國責(zé)任”。
本道題目主要是考查考生對所生活的國家、社會是否保持足夠關(guān)注，并能做出清晰描述或判斷，題目較好地體現(xiàn)了選拔人才時對考生價值觀考量的“國家意志”。
二、考場作文新情況
(一)高分、滿分作文突破大。此次高考作文閱卷與往年最大的變化在于取消所謂的“保險分”。強調(diào)優(yōu)秀作文要敢于打出高分甚至滿分，差作文也要給一個合理的符合他作文水平的分數(shù)?？傊尯米魑牟怀蕴?，差作文也很難蒙混過關(guān)。對給分放不開手腳，給分總是趨中的老師，質(zhì)檢組要發(fā)信息提醒，找去談話，直至取消作文評卷工作，改派到其他閱卷題組。如此一來，則高考作文成績差異將由原來的不相上下，一變而為天壤之別，高考作文教學(xué)的重要性也將進一步凸現(xiàn)。以往河北省閱卷相對保守，幾乎沒有滿分作文。今年有大膽的突破，五十大幾分的作文有很多很多，滿分作文也有十幾篇。
閱卷組的指導(dǎo)思想是：“要利用高考作文閱卷的杠桿，徹底改變高中作文教學(xué)地位不高的狀況，引起學(xué)生與老師對高中作文教學(xué)的足夠重視，讓種瓜的得瓜，種豆的得豆，種草的只能得荒草?！?BR> (二)“萬能素材”用不上。一直以來，有不少學(xué)生寫作文言必稱屈原、司馬遷，陶淵明、李白、蘇軾、愛迪生，以為只要呈現(xiàn)出豐富深厚的文化歷史底蘊，作文分就一定不會低。其實大錯特錯，“一個屈原擺平六年高考題是一件極其荒唐的事?！边@兩年的作文與以往的“經(jīng)典素材”基本沾不上邊兒。如果考生不關(guān)注社會，不思考生活，一味地生拉硬扯堆砌事例，作文分數(shù)只能低得可憐!
(三)名言引用相對集中，不知誰是聰明人?！叭缭轮?，如日之恒，如南山之壽，不騫不崩”“日月有所不照，圣人有所不知”“孤舉者難起，眾行者易趨”“如竹苞矣，如松茂矣”……《詩經(jīng)》《抱樸子》里的名言，拿破侖、易卜生、叔本華的金句在文中反復(fù)出現(xiàn)。若寫共享，開頭會用“沒有人是一座孤島，可以自全。誠哉斯言!獨樂樂不如眾樂樂。近年來我國也在多個方面體現(xiàn)了共享的觀念”，結(jié)尾引用維克多弗蘭克爾的話：在任何情況下，人最后擁有的權(quán)力，就是選擇態(tài)度的權(quán)力。好多文章一看是一個師傅教出來的，一個學(xué)校統(tǒng)一的模式。引用自然恰切，這種嘗試是可貴的。
(四)優(yōu)秀的作文都有一個大“我”的存在。如《揮斥方遒，盡顯大國風(fēng)范》，從高鐵成就、影響，結(jié)合一帶一路的重要意義，向外國青年介紹中國制造的輝煌成果及美好前景;如《強國中的小民尊嚴》舌尖上的中國：食有所味;腳步下的中國：行有所享;鄉(xiāng)村中的中國：居有所美。如《三國助你看中國》：國防——長城，國寶——熊貓，國粹---京劇;《展全球視野，奏華夏強音》立意有深度，站位高遠?？v觀20高考語文作文，要求學(xué)生對社會生活高度關(guān)注，對時代變遷十分敏感，這就給我們語文老師的作文教學(xué)敲了一下警鐘，應(yīng)在平時的作文訓(xùn)練中鼓勵學(xué)生拓寬寫作的視野，大膽走向社會，走向生活，思考人生，思考社會。
三、老生常談舊問題
(一)愛你在心口不開。有的考生寫800字也要把“美麗鄉(xiāng)村”繞開，寫900字也要把“空氣污染”繞開。他寫楊柳、寫小橋、寫流水，就是不說“美麗鄉(xiāng)村”，追求所謂“含蓄”，這是方法不對。應(yīng)該把考場作文和文學(xué)創(chuàng)作區(qū)分開，不要把所謂含蓄當(dāng)做考場作文優(yōu)秀的標準。正如閱卷組長石家莊一中孫夫振老師所言，現(xiàn)在的任務(wù)驅(qū)動型作文，給學(xué)生設(shè)置了情景，設(shè)置了問題，明確了任務(wù)，考生只要問什么說什么，可以先像做大閱讀題時，問什么答什么就可以。千萬不要一寫作文就要先端好架子：我要寫作文了，這可是作文呀!這樣就不能“以我手寫我心”，滿篇假大空，讓人厭煩。這是方法的問題，要告訴學(xué)生先寫對，再寫通。當(dāng)然不排除還有學(xué)生是能力問題，給了12個關(guān)鍵詞，他寫了8、900字，一個關(guān)鍵詞用不上，是沒看懂題意，就像老師問旁邊有空位的同學(xué)：這個沒來的同學(xué)是誰?他答：他去廁所了，他請假了。答非所問，讓人哭笑不得。要訓(xùn)練這部分學(xué)生先明確題干，弄懂題意要求，再按要求寫文答題。
這些孩子無非想投機取巧，想討好閱卷老師：你看你看，我是小星星，一閃一閃亮晶晶。這尚可理解的話，那么，有的孩子一味套用十幾年來用得很俗濫的“名句”：盈盈月光，我掬一杯最清的。落落余輝，我擁一縷最暖的。灼灼紅葉，我拾一片最艷的……那就不是讓人無奈，而是令人作嘔了!這是態(tài)度問題，必須要端正。
(三)小細節(jié)影響大形象。1、先說題目：人靠衣裝，文靠題裝。一個作文題目就很能體現(xiàn)考生的才情，彰顯考生的個性。《中國關(guān)鍵詞》《論中國》《吃貨》《共空美》機械呆板、空洞乏味，讓人望而生厭，大倒胃口，基本能評判出該學(xué)生的語言素養(yǎng)，表達能力。而《一橫長城長，一點茉莉香》《雅俗皆樂，幸福中國》《來中國，遇見最美的你》《在共享中共贏》《大美中華，有容乃大》《大國崛起，巨龍騰飛》《蛙鳴伴駝鈴》《美麗中國走起來》這樣的擬題精煉簡潔，寓意深刻，富有創(chuàng)意，具有美感，瞬間秒殺一大批!鄭板橋在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗時說：“題高則詩高，題矮則詩矮，不可不慎也?！蔽恼聵祟}確能起到“定海神針”的作用，絕不可等閑視之。
2、再談卷面?！皼]有人愿意通過你邋遢的外表，去發(fā)現(xiàn)你優(yōu)秀的內(nèi)在”，更何況閱卷時間緊，任務(wù)重。高強度的勞動本就讓人頭暈?zāi)X脹，那么一份字跡潦草、卷面臟亂的試卷在閱卷老師看來，無異于一個蓬頭垢面的乞丐突兀在眼前，令人不忍直視，或許其內(nèi)容精彩，立意新穎，表達出色，但恐怕也會因其可憎的面目而被拒之門外，得了個低分。但若一打開一份試卷，字跡清楚、端正，字體美觀大方，卷面布局合理，無明顯涂痕，他們眼睛定會為之一亮，精神定會為之一振，在看過了諸多“乞丐”后，突然出現(xiàn)這么一位俊朗秀美之人，他們的感覺一定不會差，也可以說，他們對作文之人的第一印象相當(dāng)好，這樣一來印象分就高了。因為作文是所有考試中主觀性最強的一道題目，同樣的文章，由于書寫等方面的原因，不同老師評分懸殊。
所以，我認為細節(jié)不細，小細節(jié)確能影響大形象!
四、備考啟示
(一)加強書寫規(guī)范化的訓(xùn)練。
在平時答題時，我們就要嚴格要求學(xué)生，促其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，字跡清楚工整，少寫錯別字，正確使用標點。特別是在時間緊，答案差不多相同的情況下，書寫往往是拉開差距的關(guān)鍵因素。
(二)讓學(xué)生熟悉評分細則，強化規(guī)范答題。
關(guān)于作文的五個等級，專家都給出了每個等級詳細的評分細則和標準。作為高三語文老師，不僅自己要清楚閱卷場的評分細則，也應(yīng)讓學(xué)生了解高考評分細則。這樣才能“知己知彼，決勝高考”。老師可結(jié)合高考試卷，詳細地講解高考作文評分細則，并可組織學(xué)生為自己評分，以此來強化得分意識。在平時作文批改、考試閱卷時，老師更應(yīng)規(guī)范給分，讓學(xué)生清楚地知道怎樣才能最大限度的獲得考分。
閱卷有發(fā)現(xiàn)有心得，及時整理記錄，指導(dǎo)我們新一屆高三的寫作備考。
小學(xué)語文閱卷心得體會篇十三
中考閱卷是一項重要的工作，對于考生而言同樣也是一次非常緊張的經(jīng)歷。作為一名語文老師，我參與了多年的中考閱卷工作，并從中積累了一些心得體會。下面我將從試卷命題、閱卷標準、注意事項以及改進方法四個方面，談一下我的體會。
首先，試卷命題是中考閱卷的基礎(chǔ)。一份好的試卷命題不僅要貼近教材，還要符合學(xué)生的認知水平和思維方式。作為命題者，我們要有全局觀念，明確試題的難易程度，合理安排題型，確保試題的質(zhì)量和體量均衡。同時，我們還要注重題目的語言表達方式，盡量使用簡練明了的語言，避免歧義和誤導(dǎo)，確保學(xué)生能夠準確理解題意。
其次，閱卷標準是保證閱卷質(zhì)量的關(guān)鍵。在中考閱卷過程中，我們要嚴格按照統(tǒng)一的評分標準進行評卷，確保評分的公正性和公平性。要考慮到試題的難易程度，根據(jù)評分標準分析學(xué)生答案的優(yōu)點和不足，并給予合理的分數(shù)。在評分過程中，要注意審題、辨析和區(qū)分，不要盲目套用標準答案，尊重學(xué)生的個性差異和獨特思維。
第三，中考閱卷需要注意一些細節(jié)。首先，要遵守紀律，嚴禁與其他評卷老師交流，確保評卷結(jié)果的獨立性。其次，要保持良好的心態(tài)和狀態(tài)，不被繁重的工作壓力所左右。過度疲勞和情緒波動會影響評卷質(zhì)量，因此要注意適時休息和調(diào)整自己的情緒。此外，要及時記錄評分情況，確保評卷過程的準確性和可追溯性。在閱卷中要嚴守保密制度，確?？忌碾[私和權(quán)益。
最后，中考閱卷是不斷改進的過程。我們要及時總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索創(chuàng)新，完善評卷機制，提高評卷效率和準確度?？梢酝ㄟ^多組評卷，交叉校驗，減少評分偏差。同時，要借鑒其他地區(qū)的評卷經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)，不斷提高閱卷水平，并及時交流和分享評卷經(jīng)驗，共同促進評卷工作的不斷進步。
總的來說，中考閱卷既是一項責(zé)任重大的工作，又是一次挑戰(zhàn)自我的機會。通過多年的參與和實踐，我深切體會到了試卷命題、閱卷標準、注意事項以及改進方法等方面的重要性。只有做好這些工作，才能保證評卷的公正性和準確性，為學(xué)生提供一個公平的競爭環(huán)境。同時，我們也要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的能力，為中考閱卷工作的持續(xù)改進做出貢獻。
小學(xué)語文閱卷心得體會篇十四
湖南高考的成績終于成埃落定，幾家歡喜幾家愁。而為期7天的作文閱卷工作也早已成為過往，雖然期間工作很辛苦酬勞也不高，但最終的閱卷收獲還是頗多的。在此，筆者對作文閱卷工作進行了一些總結(jié)，同時談?wù)勔恍﹤€人的感想，供各位同仁參考，不當(dāng)之處，敬請指正。
一、關(guān)于審題立意
20全國卷1仍沿襲近幾年有明確寫作任務(wù)的新材料作文題型的風(fēng)格。試題材料既著眼于勞動思想的歷史溯源，也關(guān)注問題的現(xiàn)實呈現(xiàn)，將中華民族熱愛勞動的優(yōu)秀傳統(tǒng)與當(dāng)下社會一些對勞動的偏差認識進行對比，為考生創(chuàng)設(shè)矛盾情景進而引發(fā)考生對這一現(xiàn)象及勞動本身的深入思考。這一命題照應(yīng)了教育部“立德樹人”的總體原則和“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人”的育人目標，其最終目的意在引導(dǎo)青少年形成正確的勞動觀并弘揚勞動精神。
試題的寫作任務(wù)指令非常明確，主要有以下四項:
內(nèi)容指令：對“不理解、不愿意、不尊重勞動”的現(xiàn)象進行深入思考和分析原因并理解勞動的本質(zhì)及價值。提出希望和建議。
作者指令：考生的身份是復(fù)興中學(xué)的一名學(xué)生。
讀者指令：考生的聽眾是復(fù)興中學(xué)的同學(xué)，尤其是那些“不理解、不愿意、不尊重勞動”的同學(xué)。
文體指令：必須是演講稿，要符合演講稿的針對性、說服性、現(xiàn)場感和口語化等特點。開頭結(jié)尾應(yīng)有稱呼語和禮貌用語。
立意的角度比較豐富。可以從以下幾個角度來構(gòu)思：
從整體著眼，可以談對“三不”的看法及思考勞動的價值和意義。也可以抓住材料中的某一種關(guān)系或多種關(guān)系做辯證思考，如勞動并不妨礙學(xué)習(xí)反而能促進學(xué)習(xí)，勞動促使科技的發(fā)明和創(chuàng)造，科技能幫助人勞動但并不能取代人勞動等。
二、閱卷的整體感知
年的高考作文題，很多學(xué)校和教師都聲稱自己押中題了，至少很多都寫過有關(guān)“勞動”這一話題的作文(我校1月份的月考就寫過“勞動者最高貴”這一話題的作文，我的語文工作室也推出過3篇學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作)，對此，我并不懷疑。但即使寫過同樣的或類似的作文，呈現(xiàn)在閱卷老師面前的，卻并沒有想象中的那樣好，相反，整體質(zhì)量并不高，出彩的、有新意或者說質(zhì)量上乘的并不多。今年的作文平均分略為44分，稍低于去年，高分、滿分作文也并沒有想象中的那樣多。原因何在?個人認為主要的問題是對勞動的認識很膚淺甚至很幼稚，引用的例子不當(dāng)，尤其是“敘而不議”的問題很突出。還有一個原因就是，正因為話題太熟悉，但要寫出新意來卻并不容易。
三、具體的問題總結(jié)
2019年湖南考區(qū)的考生在作文中主要存在以下幾個方面的問題：
(一)題目過大，很生硬，無文采可言，如《勞動》《說勞動》《勞動最光榮》《熱愛勞動》《請愛上勞動》等題目大量出現(xiàn)，甚至出現(xiàn)像《勞動模范》《勞動是個動詞》《復(fù)興中學(xué)》等讓人啼笑皆非的題目。還有的就是一個硬邦邦的《演講稿》三個字，或者根本沒有標題。
我們常說“題好一半文”，題目出彩、新穎給老師眼前一亮的感覺，上述題目不能說完全失敗，但毫無新意也毫無文采，很生硬，干巴巴的。當(dāng)然也有一部分同學(xué)在擬題時很用心，如《勞動使生命更充實》《在勞動中感悟人生》，切入點小，內(nèi)容具體，中心明確;《用勞動譜寫青春樂章》《勞動是青春的靚麗底色》《讓勞動之花開遍華夏》《以勞動之風(fēng)，揚強國之帆》《青春正芳華，勞動正當(dāng)時》等既標題，有氣勢又有文采?？吹竭@樣的題目，閱卷老師自然是“眼中有光，心中有喜”了，第一印象自然很好。所以，花點心思取個好題，很有必要。
還有的考生偏離、跑題。如把“勞動”理解為“勤奮”“奮斗”“奉獻”“責(zé)任”等，這種現(xiàn)象也不在少數(shù)。
(三)列舉的例子過于大眾化，甚至是千篇一律地使用平日里背誦的作文素材，且不加任何思考地直接挪用，做了作文素材忠實的“搬運工”。如上面提到的雷鋒、時傳祥、王進喜、焦裕祿等老掉牙的例子，還有就是直接照搬“感動中國十大人物”中的事跡，如黃大年、于敏、王繼才夫婦、其美多吉、呂保民，劉傳建等人，新一點的就是華為的任正非或者或者中美貿(mào)易戰(zhàn)中的5g技術(shù)。稍微有些常識的人就知道，他們的事跡難道僅僅是彰顯“勞動光榮”嗎?王繼才夫婦幾十年如一地守島是突出“勞動光榮”嗎?呂保民勇斗歹徒也是突出“勞動光榮”嗎?談任正非或5g技術(shù)跟“熱愛勞動”有什么直接關(guān)系?這些現(xiàn)象背后反映出的問題是學(xué)生思辨能力的嚴重缺失，而這個問題從閱卷現(xiàn)場來看，正有愈演愈烈之勢。
(四)對原材料中的“內(nèi)容指令”視而不見，尤其是對勞動的“不理解、不愿意、不尊重”的現(xiàn)象沒有提及或者只是一筆帶過，有提及的大多浮于表面，或者干脆就是大段地抄襲原材料，然后說他們這樣不對，至于為什么不對就沒有下文了。這都屬于典型的“敘而不議”的范例。其實，這個問題解決并不難，只要稍微地思考一下，就不難發(fā)現(xiàn)這“三不”的背后其實就是違背了勞動的精神，可以從正反論證和假設(shè)論證來駁斥他們，然后再水到渠成地提出自己對勞動的看法即可。
另外，很多考生也沒有關(guān)注到材料中的“提出希望和建議”這一任務(wù)指令，而是在結(jié)尾的時候的用空洞無力的口號來代替。
(五)語言不成熟、思維很幼稚，甚至出現(xiàn)一些讓人啼笑皆非的話語。
如“非洲有個地方很貧困，土地荒蕪，他們寧愿將一把的蚊子抓起來煎成一個小餅也不愿意下地耕作”，“一個人如果不勞動，那跟吃了睡、睡了吃的豬有什么區(qū)別呢?”“如果你不讓我干活，還不如讓我去死”用這些來證明“我們應(yīng)該熱愛勞動”的觀點。還有諸如“鄧小平爺爺九十多歲還在研究雜交水稻”“大慶油田工人焦裕祿”等基本常識錯誤的笑話也時有出現(xiàn)。另外敘述的零碎化現(xiàn)象也屢見不鮮。比如全篇寫小時候和奶奶拔蘿卜、和同學(xué)搞衛(wèi)生或一起攻克幾道超難的數(shù)學(xué)題等幾個小故事，之后抒發(fā)一下“勞動真光榮，我們應(yīng)該熱愛勞動”之類的感慨就結(jié)束全文了。這些雖是極少數(shù)，但也應(yīng)引起我們注意。
(六)沒有使用演講稿的文體，通篇依然是純粹自說自話式的“偽議論文”，沒有聽眾意識和作者指令意識。這樣的文體問題也為數(shù)不少。
小學(xué)語文閱卷心得體會篇十五
在高考閱卷之前，高考閱卷老師要參加高考閱卷工作動員大會，然后繼續(xù)開會，分學(xué)科大會，語文學(xué)科分為基礎(chǔ)知識和作文兩大組。
高考閱卷軟件系統(tǒng)很關(guān)鍵，如果一評和二評的分數(shù)之差在規(guī)定的分數(shù)之內(nèi)，那么電腦軟件就自動形成平均分，這個平均分即為該考生的成績。如果一評和二評的分數(shù)之差，超過了規(guī)定的數(shù)值，則系統(tǒng)自動交給三評。由于一評和二評是不確定的，他們評的分數(shù)也是相互之間不知情的。如果三評的分數(shù)和前兩位閱卷者所給的分數(shù)之差依然超過了所規(guī)定的數(shù)值，那么電腦屏幕上會自動提醒三評與前兩位閱卷者給分超出誤差。電腦屏幕上顯示“繼續(xù)嗎？”點擊“確定”就是核定并確認此分數(shù)，點擊“取消”則可以重新評定。閱卷者打出的分值應(yīng)在程序多規(guī)定的數(shù)字之內(nèi)（例如作文規(guī)定的數(shù)字從00---60）如果你要打65分，那么系統(tǒng)不確認，分數(shù)自然是傳不上去的。
二、高考閱卷的主要差別是體現(xiàn)在作文上。
在全國任何一個地方，只要采用網(wǎng)上閱卷，那么對于作文給分的爭議也是最多的，畢竟是仁者見仁智者見智，不管怎樣，任何一篇好文章最低的出發(fā)點就是征服絕大部分讀者。高考閱卷者，按照道理上載作文的水平和對文學(xué)的悟性遠遠超過中學(xué)生。可是給分的過程基本上都一樣的。
1.作文評分第一感知很重要。
所謂見字如面，閱卷老師見到高考作文一眼看上去，馬上在心理就給作文一個定位，自然而然分數(shù)已經(jīng)有了大概。這時候有兩種作文特別吃虧：
（1）“嚴重不好看”的作文，就是一眼看上去卷面臟亂，字跡很差，開頭語句就不通暢的作文，老師一眼掃下去，覺得已經(jīng)無法把整個文章看懂，一般看上一段就很難再往下看了?？上攵@樣的作文可吃虧了。
（2）“開頭就讓人難以琢磨”的文章，有的學(xué)生簡直是一個“哲學(xué)家”，我在平時接受咨詢的時候也見過一些作文，開始就寫大話套話，把自己都套進一個讓人難以捉摸的哲學(xué)范疇，閱卷者仔細推敲一下覺覺得幾處錯誤已經(jīng)顯露出來，語句不通暢、羅嗦、邏輯混亂、這樣的作文自然很難得到分數(shù)，我在講課的時候一直告誡學(xué)生，在高考試卷上每寫一句話，一個字都要經(jīng)過推敲。
2.閱卷者給作文分數(shù)的過程是怎樣的？
在第一感知（一眼看上去印象）以后，覺得學(xué)生作文書寫不錯，例如在老師心理定位這篇作文是54分，再看看有沒有文體，如果說文體很明確，那么就暫時保持住這54分，然后再看看文章的結(jié)構(gòu)，如果結(jié)構(gòu)明確，層次分明，那么暫時也保持住這個分數(shù)，如果文章沒有什么結(jié)構(gòu)，邏輯混亂，那么就從這54分里扣。隨后再看看表達如何？是不是每段的語句都經(jīng)得起推敲，還有有沒有偏題現(xiàn)象？是否符合作文要求？比如說“我有一雙隱形的翅膀”文章中如何體現(xiàn)？有沒有寫“我”，“一雙”“隱形”如果光寫翅膀，不寫“我”、“隱形”那么一定會影響文章的得分。上面說的這些都是不錯的作文，第一感知好的作文老師才仔細看這些，如果第一感知不好，閱卷者很難看到這些方面的。
3.個人覺得今年作文在42分左右的人居多。
北京今年高考作文在文體上基本是三種文體占有的比例大，但是憑我對各層次的學(xué)生了解，還有高考閱卷那邊傳來的消息分析看，主要是順序是議論文居多，其次是記敘文，再次是散文，但是還有一部分學(xué)生作文分不清文體的，這個要另談別論。
任何考試成績都是平時準備得結(jié)果，如果高考作文你沒有得到較高的分數(shù)，那么還歸咎平時準備得不足，學(xué)校教育方面的不足，例如學(xué)校一般要求學(xué)生寫議論文，這個利弊關(guān)系我在做講座的時候已經(jīng)說了，在這里不多談，在這里只談?wù)劷衲暾Z文試卷的評卷情況。至于學(xué)習(xí)問題方面等分數(shù)出來以后再做歸納。
三、今年的學(xué)生比起去年基礎(chǔ)如何？高考分數(shù)應(yīng)該是如何走向？高考題的難度到底如何？
1.個人覺得學(xué)生在平時在語文學(xué)習(xí)中走得彎路多。
從這兩年接受的咨詢來看，做一個對比，覺得今年學(xué)生總體水平上和去年差不多，只是一些個別名校學(xué)生整體成績不如去年，首先體現(xiàn)在平時?？嫉拈喚砩希X得個別名校今年?？奸喚沓叨缺热ツ晁?，就這樣學(xué)生整體成績都比去年偏低，這里有很多因素造成的。其次一些中等學(xué)校教學(xué)水平和去年差不多，高考成績應(yīng)該和往年也不會相差得太多。但是不管怎樣，覺得學(xué)生在平時的復(fù)習(xí)中還是走得彎路很多，學(xué)習(xí)方法單。
2.高考試卷難度比起去年如何？
高考試卷應(yīng)該這樣去評：前面選擇分數(shù)、古詩歌鑒賞、文言斷句、古詩文默寫這四個題目放在一起，應(yīng)該是滿分52分，作文是60分單獨評，然后就剩下38分（閱讀加上語基應(yīng)用）。在前52里，前面五個選擇題難度一般，但是今年前五個全部對的學(xué)生不多，主要集中在成語和病句那兩個題目上錯的學(xué)生人數(shù)稍微多一些。古文相對來說普遍做得還不錯，還有斷句方面大部分學(xué)生得三分以上并不難，但是要得滿分的占少數(shù)。
古詩文默寫和去年相比比去年偏容易，古詩歌鑒賞也相對來說容易一些，可是有一些不知道是緊張還是基礎(chǔ)本來就不好，在這些方面難免會有一些低級錯誤。人家明明在古詩歌鑒賞題干里說，這首詩的風(fēng)格與宋代哪兩位詞人比較接近？可是有人偏偏寫上李白和李清照，也有寫杜甫的，這樣閱卷的時候不光是笑話百出，關(guān)鍵是你在閱卷老師心目中地位沒有了，下面的主觀題很難拿到分數(shù)。
第二篇大閱讀對一般學(xué)生也一些難度，主要是理解還有歸納答案的難度，所以這個題目北京的學(xué)生得分應(yīng)該不高。
3。高考分數(shù)應(yīng)該如何走向？我們來看看和北京高考語文成績的統(tǒng)計（均分）。
理科07年北京07海淀07海淀統(tǒng)招08北京08海淀08海淀統(tǒng)招語文99，86103.13105.8699.22103.99106.12文科07年北京07海淀07海淀統(tǒng)招08北京08海淀08海淀統(tǒng)招語文96.5397.64103.6496.0398.89102.99
今年高考從目前閱卷現(xiàn)場，還有一些媒體上得到的信息，再加上對語文學(xué)科高考卷的分析來看，（理科）平均分應(yīng)該是在98.7左右，和去年相比，主要差距是在作文評分上，因為今年作文對大多數(shù)平時寫議論文的學(xué)生來說有些不適應(yīng)。文科平均分應(yīng)該在95.7左右。
小學(xué)語文閱卷心得體會篇十六
“我是一名從教數(shù)十年的語文老師，近年來大都參與了高考閱卷。今年的閱卷場改卷非常嚴格，啟用了現(xiàn)代化設(shè)備，嚴格按國家部頒標準，參照省里相應(yīng)細則，每份試卷必須經(jīng)小組長、大組長、質(zhì)檢組、指導(dǎo)委員嚴格檢查，作文最后輸入電腦看是否偏離標準，有問題立即返回糾正。每個閱卷老師都按閱卷要求，心里裝著考生。給分有所依，扣分有所據(jù)，評分很公正。”
“……媽媽，題海猛如虎啊，我從早到晚苦戰(zhàn)到傍晚回來你又把我關(guān)進小屋，我每天親吻了凌晨才能休息，我的思維在模糊，智慧正離我軀體而去，你為何如此狠心?……”
當(dāng)一篇篇作文經(jīng)過我的手，單是那一串串題目就是一朵朵跳躍的浪花，就匯成了問的巨流。如：《疑則生問》、《酒肉穿腸過問字心中留》、《該出口時就出口》、《人非圣賢豈能無問》、《人生自古誰無問》、《問為我們插上飛翔的翅膀》、《傾聽問的鐘聲》、《五問慈母》、《叩問歷史》、《不恥下問》、《與毛澤東研究戰(zhàn)爭》、《與魯迅一道分析人性》、《問有源頭活水來》、《問中乾坤大，懷中月夜長》、《學(xué)無止境問無止境》、《問出世間情為何物》《問出精彩的人生》、《問是我走向成功的階梯》、《問和我一起長大》、《問則明不問則惑》、《永遠的追問是永恒的絕唱》。
一些學(xué)生還有真情實感的問：《實話實說》、《問直叫人生死相許》、《遲到的問》、《生命不能承受之問》、《問天問地到底問誰》、《我問蒼天還是問大地?》、《茫茫沙漠路在哪里》、《敢問人為何物》、《考場四問》、《夢訪李白》、《天下英雄會是我嗎?》。
有篇《與龍王討論水災(zāi)》很有趣：“閻王老兒你為啥年年興風(fēng)作怪?從公元前6周定王5年開始到1939年蔣介石扒開花園口，2540年間，黃河決堤1590次，大改道26次，平均3年兩次決口，1就有一次大改道，給我們帶來多么大的災(zāi)難?今年好幾次颶風(fēng)與水災(zāi)，整個世界損失十幾萬生命?閻王回答：過去年代你們相互殘殺，今天你們工業(yè)發(fā)達形成臭氧層，年年戰(zhàn)爭硝煙彌漫，塵埃落到我的頭上，哪一天不使我發(fā)脾氣?不過，我仍然歡迎人類的使者來談判……”
不少學(xué)生為創(chuàng)新放開手腳寫信，寫文言文、填詞、寫日記、寫小說……應(yīng)有盡有。閱卷時，有時我會覺得，考生們簡直是一群群不安分的小精靈，他們?nèi)呵榧ぐ?，躍躍欲試，甚至有些“忘乎所以”，跳躍和突兀的思維和語言令人驚嘆。
然而，能打動筆者的好作文并不多，不是內(nèi)容不健康，就是沒有審準題，沒能夠揭開謎底。我略略思考懂得了：是因為話題再熟悉不過，平時沒引起注意，提起筆來發(fā)現(xiàn)滿腦子都是問題，不知從何下手，反而沒了頭緒。即使練過，沒有揭開題的謎底，也只好匆忙臨場發(fā)揮。
小學(xué)語文閱卷心得體會篇十七
勞動，一個從小就很熟悉的話題，小學(xué)中學(xué)作文練習(xí)應(yīng)該也寫過不少，到高中畢業(yè)時還要再寫一次，是不是有些太陳舊了點?太低估了學(xué)生的水平?畢竟這是大學(xué)選拔性考試，一個毫無新意甚至有些陳腐無聊的話題要一個高中畢業(yè)的學(xué)生去寫，意義和價值到底在哪里?有人說，這樣的題目拉低了整個高考考生甚至國民的智商。如果這樣嚴肅的國考依然不能去積極引導(dǎo)學(xué)生往思維的縱深處去行走的話，又怎么能引導(dǎo)教師的教學(xué)尤其是作文教學(xué)往縱深處行走呢?長此以往，我們的語文教學(xué)永遠只能在低層次、低效率的怪圈里原地踏步甚至后退，這是有良知、有遠見、有專業(yè)素養(yǎng)的語文人最不愿意看到的局面。
不過，回過頭想，現(xiàn)當(dāng)下的中小學(xué)生在應(yīng)試教育大行其道的背景下，勞動的時間本身就被大量擠壓甚至完全喪失，勞動的生態(tài)環(huán)境也并不具備，尤其是社會對體力勞動有一種潛在的輕視甚至鄙視的心理。而大部分學(xué)生從小就沒怎么參與很多勞動實踐，對勞動的認識本身就不深刻，怎么能要求他們寫出深刻的文章來呢?所以，從這個方面來說，從一開始我們就不能期待通過一篇高考作文就能改變他們對勞動的態(tài)度，當(dāng)然，更不能因此而扭轉(zhuǎn)整個社會業(yè)已固化的勞動觀。
(二)對審題的看法
行文之前，必須認真審題。審題不準就會導(dǎo)致偏題走題，這是常識。而這次作文材料的中心非常明確，即以“熱愛勞動、理解勞動、尊重勞動”為話題的中心，但很多考生卻在理解上出現(xiàn)偏差，或者偷換概念，或者完全另起爐灶，比如大談“青春需要奮斗”“人生重在奉獻”，或者打擦邊球，比如大談“人生在勤，不索何求”卻不談勞動。這是典型的審題不過關(guān)，對命題的概念內(nèi)涵及命題人的意圖把握不清，抓不住關(guān)鍵和中心。
(三)對作文思辨能力和作文素材的看法
思辨能力是一種很重要也很可貴的能力，它要求我們對世界事物有自己獨立的思考和分析能力，對于一個高中生尤其是高三的學(xué)生來說理應(yīng)具備，教師也應(yīng)該在這方面下大力氣，培養(yǎng)自己的，更要培養(yǎng)學(xué)生的。但看看我們的高考作文包括我們的平日的作文訓(xùn)練：作文素材滿天飛，政治口號到處是(尤其是大量引用國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話)，思維的膚淺化、語言的幼稚病觸目皆是，高中生寫出來的文章深度和初中生甚至小學(xué)生的差不多，給人的感覺就是“上了三年的假語文”，語文老師的“專業(yè)尊嚴”瞬間被擊垮，真的悲哀啊!
可是，我們要問一個問題：為什么會出現(xiàn)這種問題?學(xué)生不會思考，不會分析甚至不愿思考和分析問題，他們愿意這樣嗎?當(dāng)然不是。個人認為，除了學(xué)生自身的原因外(學(xué)生的原因很多，此處不講)，我們教師也難辭其責(zé)：一是我們平日要求學(xué)生背誦大量的素材，學(xué)生沒消化吸收，造成“素材積食”，臨場時懶得思考就把素材搬來救場意圖蒙混過關(guān);二是平日課堂教師一言堂的居多，學(xué)生的獨立思考被扼殺掉，久而久之學(xué)生已習(xí)慣了教師“思維的喂食”，哪里還會獨立思考?更遑論深入思考了。三是思辨能力的強化訓(xùn)練很少甚至完全缺失，甚至有時候教師自己就是照著參考答案中的思維去給學(xué)生講解作文的。
如果再往大的方面講，我們整個的應(yīng)試環(huán)境本身就不鼓勵也不倡導(dǎo)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新思維，甚至也不鼓勵學(xué)生講真話、講自己的話，學(xué)生人云亦云、墨守成規(guī)也就在情理之中了。所以，他們最終選了一條“最輕松”(其實并不輕松，要背記大量素材)“最懶惰”(其實并不完全是自己偷懶)“最取巧”的辦法，“作文千篇一律萬人一面”的局面也就在所難免了。
我認為，作文素材不是不要，也不能不要，畢竟這本身也是作文論據(jù)重要來源，但在利用的同時，一定要消化吸收、內(nèi)化為己，特別是要學(xué)會有選擇性地巧妙運用，要加工處理，要學(xué)會“簡述事例，深入分析”而不是不假思索地照搬照抄事例。這個指導(dǎo)我們教師要主動、有意識地去承擔(dān)，更要有方法、有藝術(shù)地去做，而教師自己首先就應(yīng)該是一個“獨立思考、善于思考”的思考者，而不是一個別人思想的“跑馬場”或者“復(fù)讀機”。否則，以后的高考作文還會出現(xiàn)素材泛濫成災(zāi)的局面。
寫到此處，想請大家欣賞一位考生的片段：
勞動不僅是體力的付出，更是心靈的感悟。
當(dāng)你勞動時，你才會明白勤勞的意義：當(dāng)你注視著干凈的居室，你會懂得勞動付出后獲得回報的快樂與成就;當(dāng)你雙手拿起掃帚，告訴我們的是做事要認真，一絲不茍;彎腰掃地，告訴我們的是做人要謙虛，平等對待萬物。當(dāng)你將垃圾分開倒入垃圾桶，它讓我們懂得世界上的任何東西都有屬于它的地方。
勞動的過程，其實也是一次與自我的對話，與自然的對話，尤其是當(dāng)你在野外全身心投入勞動時，你所有因喧囂熱鬧而暫時沉潛的思想此時會一一在你腦海中顯現(xiàn)。你因群聚而平凡的大腦會在此刻像明珠脫塵，熠熠生輝。而當(dāng)你一個人勞動的時候，也是與自然最親近的時候，人群的歡笑倏然隱退，如潮水般涌向的全是是風(fēng)聲、鳥聲，樹葉沙沙聲，白云飄過的聲音，自然萬物的私密言語，在此刻會被你全部知曉。
同學(xué)們，勞動使我們健體，勞動使我們靜心，勞動使我們明智，讓我們放下手中的書本、手機，拋棄勞動無用的謬論，投入到勞動中去吧。
這幾段文字不能說是完美無缺，但對勞動的認識相比較那些大段引用熟濫的例子是不是要好很多?雖然有些語句過于文藝化，個別句子還欠成熟，但對勞動的認識卻真實而細膩，很有個性，也比較深刻，讓人感到親切自然，舒心悅目，脫穎而出是自然的了。
(三)關(guān)于優(yōu)秀作文的樣子
這個問題語文老師應(yīng)該有共識：
審題準確，立意深刻，內(nèi)容緊扣材料，中心明確，結(jié)構(gòu)清晰，有文采，這是作文的內(nèi)核。
至于外形不外乎整潔的卷面，工整的字跡。此外，我個人認為，優(yōu)秀作文絕不是臨場寫出來，而是長期練出來的，是長期的閱讀、思考與寫作訓(xùn)練的綜合，而絕不僅僅是技巧的運用，或者說技巧永遠是末流，核心的東西還是語文的綜合素養(yǎng)和個人的人文修養(yǎng)。
優(yōu)秀的作文也應(yīng)該是考生與世界、與自己的心靈對話，是真誠的而不是虛偽的，是深刻的而不是淺薄的，是厚積薄發(fā)的而不是投機取巧，是寧靜致遠的而不是急功近利的，是沉穩(wěn)大氣的而不是華而不實的。優(yōu)秀的作文讓人一讀就能感覺到一股“氣”，一股天然之氣、浩然之氣、人文之氣，這種氣一定要積淀，要涵養(yǎng)，平日下苦功夫才能得到。
以上就是這次高考作文閱卷的一些看法，不全面，也不成熟，很多屬于個人看法，各位觀者見仁見智，取舍自定。
小學(xué)語文閱卷心得體會篇十八
今年秋季高考，上海將首次正式實行語文、歷史電腦網(wǎng)上閱卷。語文因其學(xué)科的特殊性，需要考生在復(fù)習(xí)迎考中做到有的放矢--從電腦閱卷看高考語文備考與以往的閱卷方式相比，電腦閱卷盡最大可能體現(xiàn)了閱卷過程的客觀、公平和準確。客觀體現(xiàn)在它要求每位閱卷老師必須認真閱讀考生的答案后才打分，因為每位老師閱卷時平均分、標準差、進度等均由電腦進行了詳細的記錄，一旦發(fā)生問題，組長就可以進行情況通報，避免了以往靠抽查才能大概知道該小組老師評卷情況的弊端。語文科目采取電腦網(wǎng)上閱卷在經(jīng)歷了兩次春季高考的試點后，得到了廣泛的好評和社會的認同，今年上海秋季高考語文科目也將實行這一新型的閱卷方式。我有幸負責(zé)兩次春考閱卷工作，感觸很深。與以往的閱卷方式相比，電腦閱卷盡最大可能體現(xiàn)了閱卷過程的客觀、公平和準確?？陀^體現(xiàn)在它要求每位閱卷老師必須認真閱讀考生的答案后才打分，因為每位老師閱卷時平均分、標準差、進度等均由電腦進行了詳細的記錄，一旦發(fā)生問題，組長就可以進行情況通報，避免了以往靠抽查才能大概知道該小組老師評卷情況的弊端。公平體現(xiàn)在“二評”，老師根本不知道眼前的試卷是否已經(jīng)改過，更不可能知道“一評”老師的打分情況，所以必須認真看完試卷才能打分，真正是背靠背打分。每位考生至少擁有兩次被檢驗的機會，真正優(yōu)秀的試卷基本不會漏過。做到了客觀、公平，使閱卷更準確了，可以說，電腦閱卷體現(xiàn)了為國家選拔優(yōu)秀人才的閱卷宗旨。根據(jù)電腦閱卷的這些特點，復(fù)習(xí)迎考的過程中，應(yīng)在以下幾方面加以特別的注意。寫字非常重要重視練字，高三學(xué)業(yè)再繁重也要重視這項工作，特別要強調(diào)：平時盡可能用鋼筆或簽字筆寫，很多考生幾年沒用鋼筆以致影響發(fā)揮，在考試時切忌用鉛筆。有的考生太謹慎，生怕自己寫錯了，涂涂改改影響卷面整潔，先用鉛筆寫，檢查完了再用鋼筆描，在電腦屏幕上，這樣的卷面因為有疊影，所以看上去反而更糟糕；其次，字一定要寫大一些，閱卷老師每天的工作量很大，眼睛要一刻不停地盯住屏幕，太小太秀氣的字很難看清楚；盡可能寫楷書。錯字別字不給分重視寫規(guī)范字。由于基礎(chǔ)不扎實或者馬虎粗心，考生在答題時錯別字之多可謂讓人咋舌。例如春考卷，解釋加點字“爵”，答案應(yīng)為“封爵”，很多學(xué)生都能指出這是文言文中典型的名詞活用為動詞，可在落筆書寫時，盡管試卷上有這個字，可就是愣給寫錯了。在這樣的題型中，閱卷老師明白考生理解這個字的含義，可就是不能給分了。審題很關(guān)鍵加強審題。無論是閱讀部分的主觀題，還是作文，只有正確地把握題意，才能使答案盡可能地合乎標準（開放題除外）。因為電腦程序?qū)τ诜謹?shù)誤差有嚴格的范圍限制，所以在閱卷的過程中，得分點就顯得尤其重要，閱卷老師對于關(guān)鍵性的詞語、句子格外敏感，然后再考慮語言的表述。這就要求在平時的訓(xùn)練中，要加強答題的準確性和規(guī)范性，在考慮成熟之后，考生還要注意語言組織，盡量做到表述有條理，使自己答案中的要點、重點一目了然。以往“絕招”難奏效至于作文，一定堅持寫作訓(xùn)練。有些教師只忙于講解知識點，忙于做題、講題，忽視了寫作教學(xué)。很多學(xué)生連最常用的字也寫錯，標點亂點、標題忘記或字數(shù)不滿的低級錯誤層出不窮。實行電腦閱卷后，對考生的要求更高了。以往那種靠運氣蒙混過關(guān)--力求湊夠字數(shù)，寫好標題、開頭、結(jié)尾，中間不管的所謂高考作文絕招就站不住腳了。盡管話題作文開放性大、自由度高，但并不是不要審題。上海春季高考作文題是：“有人想研制一種新藥，借古代的‘忘憂草’來命名。希望服用后，能解除憂郁、忘掉煩惱，增加勇氣和自信心，甚至使人變得富有創(chuàng)造力……”請以“忘憂草”為話題，寫篇千字文。可以自由發(fā)揮，講故事，談幻想，發(fā)議論。材料中的話語只是引子，是褒是貶，不能確定。寫作要求又給學(xué)生以很大的施展空間，考生可以按各自對話題的理解，寫下展現(xiàn)自我個性的文章。至少可以有以下三種角度：1是人生渴求忘憂草：愿忘憂草能驅(qū)除戰(zhàn)火憂傷；愿忘憂草能解除饑寒之憂愁；愿忘憂草能免除學(xué)習(xí)之憂苦；愿忘憂草能祛除疾病之痛；愿忘憂草能為世上所有人排憂解煩，總之表達善良和平的美好愿望。2是世上從無忘憂草。真正的“忘憂草”是不存在的，具有一顆堅強、自信內(nèi)心，才是一株永不凋落的“忘憂草”。夢想發(fā)明“忘憂草”來解除煩惱，即使成功，那也只能治表，是不能治本的。好的心態(tài)，樂觀向上的人生觀，健康快樂的心理，才是真正療治煩惱的良藥。3是人世無需忘憂草。憂愁、煩惱促使歷史進步、社會發(fā)展，生活本身就是煩惱構(gòu)成的，人應(yīng)該要有直面的勇氣，挑戰(zhàn)憂愁和煩惱便是人生。但不管寫什么，最要緊的是作文必須體現(xiàn)出“增加勇氣和自信心”。而表達觀點的語句力求簡單、明了、有力，并且一定要出現(xiàn)在較明顯的位置，讓閱卷老師一眼就把握住文章的中心論點，從而判斷作文的審題的正誤以及文章的'傾向性。閱讀積累派用場在平時還要堅持培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累材料的能力。很多考生寫篇議論的作文，說來說去只是一個意思，加上分析缺乏角度與層次，文中連一個用來佐證的材料都沒有，或者所舉的材料跟作文題毫無聯(lián)系，更或者好不容易寫了一個還給張冠李戴了。有的考生寫記敘類的文章，立意淺尚且不說，整篇文章胡亂想象，編出來的故事毫無邏輯、毫無道理可講，這樣的作文在電腦閱卷過程中，絕不會成為“漏網(wǎng)之魚”。所以教師在平時的教學(xué)中，一定要堅持讓學(xué)生增加閱讀量，拓展知識面。題號切莫張冠李戴另外，還要提醒廣大的考生一定要注意的是，由于用的是答題紙，所以在回答題目的時候一定要注意題號，千萬不能第一題做到第二題的答題位置上，第二題做到第四題的答題位置上，因為每位閱卷老師只能看到相應(yīng)的答題部分，所以位置寫錯會帶來不必要的麻煩，甚至可能會帶來嚴重的后果。相關(guān)鏈接電腦閱卷的操作過程：很復(fù)雜，也很先進。先把所有考生的試卷按照現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞、文言文、作文（選擇題除外）分別掃描進電腦，由考試中心編設(shè)一套程序，閱卷老師在電腦屏幕上看試卷（每位老師根據(jù)自己的分組情況，只能看到自己負責(zé)閱卷的部分），點擊“打分欄”（按題號的先后以及分值）給考生打分。如果閱卷老師認為已經(jīng)打的分需要進行更改，可以利用“重評”程序再次打分。每份試卷由兩位老師打分后，電腦求出平均分則為該考生的此部分題目的得分。如果兩位老師所給的分數(shù)有誤差（每部分題目根據(jù)分值的大小，允許有一定的誤差范圍），則電腦將會將該份試卷交給小組長進行三評，甚至給大題組長四評。每100份已閱的試卷中，還將由電腦隨機抽取一份進行“回評”，以力求做到標準的前后統(tǒng)一。（四川省金堂中學(xué)童華池轉(zhuǎn)摘）
小學(xué)語文閱卷心得體會篇一
一、首先，作為一名批改閱卷老師，要有一顆平常心。對待學(xué)生的作文，我們應(yīng)該摒棄成見和偏見，objective地看待每篇作品。在閱卷過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作文或許拼寫錯誤較多，語法不夠正確，但卻展現(xiàn)出獨特的思維和觀點。而有些作文則字正腔圓，但內(nèi)容卻充滿了套話和空洞的措辭。因此，我們批改作文應(yīng)更加注重關(guān)注學(xué)生的表達意圖和思考深度，而不僅僅是語法嚴謹和格式規(guī)范。
二、其次，在閱卷過程中，我學(xué)到了審題的重要性。有些學(xué)生只顧著發(fā)揮自己的想象力，卻忽略了題目本身固有的意義。作為批改老師，我們應(yīng)該明確口語題目中的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生正確理解題目的要求，并將重點放在學(xué)生的闡釋和解釋上。只有這樣，才能真正評價學(xué)生對于題目的理解和語文運用能力。
三、在評判作文時，作為閱卷老師，應(yīng)該給予學(xué)生充分的思考和表達空間。有些學(xué)生的作文可能表達得不夠準確和流暢，但其中蘊含的觀點和情感卻是值得肯定和贊賞的。這時候，我們應(yīng)該耐心地閱讀，了解學(xué)生的表達意圖，并盡量與學(xué)生進行溝通和交流。對于學(xué)生的表達能力不足之處，我們可以給予必要的批評和指導(dǎo)，幫助他們進一步提高。
四、合理運用評分維度很重要。在閱卷過程中我們需要按照評分標準來評價作文，同時要注意在評分時注重整體、細節(jié)兩方面。整體上，我們要關(guān)注作文的結(jié)構(gòu)是否合理，內(nèi)容是否連貫，思路是否清晰，并保證文章的邏輯性和完整性。對于細節(jié)方面，我們要注意字詞的正確用法，語法的規(guī)范運用以及標點符號的準確使用。只有綜合考慮這兩方面要素，并運用評分維度進行打分，才能對學(xué)生的作文做出客觀、公正的評價。
五、最后，在批改作文中我們應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生。每個學(xué)生都希望得到老師的肯定和鼓勵，這樣才能更有動力去持之以恒地學(xué)習(xí)。在批改作文時，我們要注重從積極的角度來評價學(xué)生的作品，鼓勵學(xué)生在語言表達、觀點闡釋等方面的努力和進步。同時，在批改過程中我們也可以提出一些建議和改進意見，幫助學(xué)生不斷完善自己的寫作能力。
總的來說，批改閱卷是一項需要耐心和細心的工作，我們需要保持常態(tài)心態(tài)來對待每一份作文。在批改的過程中，我們也不斷學(xué)習(xí)到一些有益的經(jīng)驗和心得，例如審題的重要性，鼓勵學(xué)生，合理評分等等。只有在這樣的經(jīng)驗積累中，我們才能不斷提高自己的批改水平，給予學(xué)生更準確、全面的評價，使他們在語文學(xué)習(xí)中取得更好的進步。
小學(xué)語文閱卷心得體會篇二
引言：
作為一名小學(xué)老師，閱卷是不可避免的任務(wù)。經(jīng)過多年的積累，我深刻體會到了閱卷的重要性。在閱卷的過程中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗、挖掘問題、尋找解決方法，不只是研究學(xué)生的試卷，也是對于自身教學(xué)質(zhì)量的審視、反思和提高。在這里，我想分享一下我的閱卷心得和體會。
第一段：建立正確的閱卷態(tài)度
首先，正確的閱卷態(tài)度尤為重要。我們要以一顆平和的心態(tài)看待學(xué)生試卷，把自己放在學(xué)生的位置上去考慮他們的作答方式和答題思路。在閱卷之前，還要審視自己的評分標準，不論是主觀還是客觀題都應(yīng)該提前明確評分標準，做到公平、公正、公開。在閱卷過程中，要盡可能的避免產(chǎn)生偏見和猜測，以免影響閱卷的質(zhì)量。同時，閱卷也需要視其嚴肅性，以確保評分準確性。
第二段：心中有數(shù)的基本技能
正確的玩閱卷態(tài)度得到保障之后，心中有數(shù)的基本技能也是必不可少的。我們要保證細致認真地研究試卷內(nèi)容，耐心解決每道題目。有些題目可能因為輕視學(xué)生的細節(jié)而得不到高分，有些問題可能由于評分標準太低而導(dǎo)致降低學(xué)生的得分。因此，要認真閱卷，不上心的態(tài)度會導(dǎo)致原本評分較高的試卷評分值大降，評分過于心安理得的態(tài)度也會導(dǎo)致評分不準確。所以，要嚴謹?shù)膶Υ恳环菰嚲?，在不同的緯度上進行分析和評判。
第三段：技巧的實際應(yīng)用
在實際運用中，還有一些小技巧可以幫助加速閱卷，并提高效率。先批改好填寫答題卡的情況后，可以對著參考答案，大概的快速瀏覽下試卷，記錄下需要核對的題目。這些題目，可以在后續(xù)進行細致核對，把分值劃分明確，附上注釋或標記。對于那些明顯得不到分數(shù)的答案，可以短暫地進行掃描或處理跳過。對于老師來說，催促學(xué)生寫字規(guī)范也非常重要。
第四段：總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進
閱卷并非是一項簡單的工作，一個人的閱卷質(zhì)量取決于其閱卷技能以及其他必要技術(shù)相關(guān)的因素。而且，不同學(xué)科的試卷，每份試卷也存在差異，需要記住多個知識點，并熟悉各種考試標準。當(dāng)閱卷的時候，老師需要在多個維度上評判每份試卷，這需要充分考慮每個學(xué)生的個性、不同科目的重點和重難點，將答案定位為出類拔萃或者還需繼續(xù)加強的兩個方向。通過總結(jié)教師本人的經(jīng)驗以及教學(xué)過程中的各種得失來升華本身閱卷能力。不斷優(yōu)化閱卷方法和技能水平，加強反思和改進，在閱卷過程中逐漸提升自己。
第五段：結(jié)論
正如對待教學(xué)一樣，解決學(xué)生的得分問題需要做好眉毛眼睛一樣工作。只有掌握好閱卷的基本姿態(tài)，才能夠解決學(xué)生的各種得分主要問題。此外，運用技巧，不斷完善自身的閱卷能力，提升閱卷效率和正確率，最終讓學(xué)生覺得更加公正和有利。在今后的各種閱卷工作中，學(xué)生的考試成績也更被看重的同時，需要對閱卷這一重要環(huán)節(jié)的準確性、高效性以及公正性不斷加強。
小學(xué)語文閱卷心得體會篇三
在我擔(dān)任小學(xué)老師期間，一直在為學(xué)生的卷子閱卷。這是一項非常重要的工作，因為好的閱卷可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在此過程中，我積累了一些小學(xué)閱卷的心得和體會。
第一段：掌握評分標準
閱卷前，首先要熟悉評分標準，只有把標準掌握清楚，才能準確評判學(xué)生的卷子。在評分時，建議可以將每題所得分數(shù)羅列出來，這樣有利于提高卷子的評分準確性。此外，在初次評卷時，應(yīng)該對一些模糊的答案給予合理的評分，以防學(xué)生的一些細節(jié)問題影響了整個分數(shù)。
第二段：客觀公正地評分
在閱卷過程中，關(guān)鍵是要始終保持客觀公正的態(tài)度。有時候，學(xué)生的答案并非完全錯誤，但也不足以得到滿分。此時，應(yīng)該根據(jù)卷子中所顯示的知識運用能力、思維深度和邏輯推理等因素，給出公正的分數(shù)。同時，對于存在爭議的卷子，需要交給其他老師進行評分，并在評分表上注明評分準則，以確保評分的公正性。
第三段：注重文字表達
文字表達是小學(xué)閱卷中的一項非常重要的考察內(nèi)容。在評價學(xué)生的文字表達時，除了考慮語言組織和清晰明了等因素外，還應(yīng)考慮學(xué)生使用的詞匯和語法是否合理、是否有連貫性和實用性等。在這方面，可以通過與其他老師交流，共同探討如何把學(xué)生的文字表達能力提高到更高的水平。
第四段：注重學(xué)生思維邏輯
除了重視學(xué)生文字表達，還要注重學(xué)生的思維邏輯能力。在確定得分時，應(yīng)該從學(xué)生的思維路線、思考方法和論點支持等方面評價，并以此為依據(jù)，為卷子評分。尤其必須要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性達到一定水平時，需要在評分時給予合理的加分。
第五段：及時反饋與提高
在閱卷完成后，及時給學(xué)生反饋，可以幫助學(xué)生了解自己哪些方面還需要改進和加強，并從中獲得更多的學(xué)習(xí)啟發(fā)。同時，對于評分高的卷子，也要及時分享到班級內(nèi)，讓學(xué)生知道優(yōu)秀的表現(xiàn)是受肯定的，值得推崇。這樣可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和成就感，更好地推動學(xué)生提高，進步。
小學(xué)閱卷是一項很有責(zé)任的工作。只有認真研究評分標準、客觀公正地評分、重視學(xué)生文字表達和思維邏輯、及時反饋與提高，才能為學(xué)生提供更加科學(xué)、公正實際的成績評價。最終，我們應(yīng)該關(guān)照每個學(xué)生的長處，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的需求，并幫助每個學(xué)生更好地發(fā)展和成長。
小學(xué)語文閱卷心得體會篇四
閱卷是每位語文老師不可避免的任務(wù)，不僅需要投入大量時間和精力，還要能夠客觀公正地評判學(xué)生的作品。多年的閱卷經(jīng)驗讓我認識到，閱卷不僅僅是對學(xué)生答卷的簡單批改，更是一次與學(xué)生交流、了解他們思維和表達能力的機會。在閱卷過程中，我不僅總結(jié)了一些經(jīng)驗，也深化了對學(xué)生的理解。
第二段：主體
在閱卷中，首先需要明確評分標準。我們不能從自己的角度出發(fā)，要能夠站在學(xué)生的視角去看待他們的作品。了解每個評分維度的要求，嚴格遵循評分標準，避免主觀臆斷對學(xué)生的評價產(chǎn)生偏差。同時，要緊扣教育目標，將語文閱讀與學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過評閱與學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平。
其次，在閱卷中，我深刻體會到了學(xué)生的成長。每份作答都是學(xué)生對知識的理解和表達，通過認真閱讀每個學(xué)生的答卷，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力提升和進步。有些學(xué)生通過詞匯矯揉造作，試圖掩蓋自己實際的能力，而有些學(xué)生則在作文中展現(xiàn)了才華與思考能力的突破。我意識到作為老師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力和特長，給予他們更多的肯定和鼓勵。
此外，我在閱卷的過程中深感學(xué)生需要更多的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。有些學(xué)生的語言表達能力相對較差，他們的作文總是缺乏邏輯性和條理性。在評閱時，我會對這些學(xué)生作文中的問題給予詳細的解釋和指導(dǎo)，并在反饋中給予他們指導(dǎo)建議。通過這種方式，我希望能夠幫助學(xué)生理解自己的不足之處，從而改進和提高自己的寫作能力。
最后，在閱卷的過程中，我也意識到了自身的不足。閱卷需要全面了解學(xué)生的答題思路和表達方式，需要對不同的作品給予不同的評價，這對于我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。為了更好地閱卷，我需要增加對學(xué)生的了解和關(guān)注，學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生思考和寫作。作為一位語文老師，我要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力，以更好地服務(wù)學(xué)生。
第三段：總結(jié)
通過多年的閱卷經(jīng)驗，我認識到閱卷不僅僅是答題本的簡單批改，更是與學(xué)生交流和了解的機會。了解評分標準、關(guān)注學(xué)生的成長、給予指導(dǎo)和輔導(dǎo)，這些都是閱卷過程中的重要環(huán)節(jié)。同時，我也意識到自己的不足，需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。只有這樣，我們才能更好地幫助學(xué)生，引導(dǎo)他們提高語文水平，也讓自己從中獲得成就感。
第四段：展望
在未來的閱卷過程中，我將更加專注于學(xué)生的個性化發(fā)展。每個學(xué)生都有自己的特長和不足，作為老師，我要更好地發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的特長，同時關(guān)注他們的短板，給予針對性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。只有通過個性化的教育，才能讓每個學(xué)生都找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和路徑，實現(xiàn)全面發(fā)展。
第五段：結(jié)束語
在準備閱卷的過程中，我深入思考了閱卷工作的意義和價值。通過閱卷，我既可以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也可以提高自己的專業(yè)水平。閱卷不僅是一次與學(xué)生交流的機會，也是一次真正了解學(xué)生的過程。通過不斷總結(jié)和提高，我相信我能夠在閱卷工作中更好地發(fā)揮作用，同時也為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更有效的幫助。
小學(xué)語文閱卷心得體會篇五
語文閱卷是一項重要的工作，也是教師評價學(xué)生語文水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過多年的實踐和積累，我對語文閱卷有了一些心得體會。首先，準確評價學(xué)生的作文水平是閱卷的核心任務(wù)，其次，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點和創(chuàng)新點，進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；再次，要注重注重評價過程中的公平性和客觀性，以便給學(xué)生提供公正的評價；最后，希望學(xué)生能夠通過閱卷過程中的反饋與啟示，從而真正提高自己的語文能力。
首先，在語文閱卷過程中，準確評價學(xué)生的作文水平是至關(guān)重要的。即使在時間有限的情況下，也要認真讀完每一篇作文，從句子結(jié)構(gòu)、篇章結(jié)構(gòu)、語法使用、詞匯運用等多個層面全面評估學(xué)生的語文水平。同時，要關(guān)注學(xué)生的表達能力和邏輯思維，評價他們的思考深度和獨立思考能力。通過準確評價，我們能夠幫助學(xué)生了解自己在語文學(xué)習(xí)中的不足，有針對性地開展學(xué)習(xí)，提升自己的語文水平。
其次，在閱卷過程中，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點和創(chuàng)新點，進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。每個學(xué)生都有獨特的思維方式和表達方式，在寫作中可能會有自己的獨特見解和新穎的表達方式。我們需要認真發(fā)掘?qū)W生的個性特點，鼓勵他們在寫作中表現(xiàn)出自己的獨特風(fēng)格。只有通過發(fā)現(xiàn)他們的亮點和創(chuàng)新點，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加主動地參與到語文學(xué)習(xí)中來。
再次，在評卷過程中，要注重公平性和客觀性，給學(xué)生提供公正的評價。評卷是一項嚴肅的工作，需要我們以公正的態(tài)度對待每一篇作文。不論學(xué)生的身份背景和表達方式如何，我們都要以客觀的標準來評價他們的作文。我們要保持公正、不偏不倚，避免主觀意志對評分結(jié)果的影響。只有通過公正的評價，我們才能真正為學(xué)生提供準確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助他們提高語文水平。
最后，希望學(xué)生能夠通過閱卷過程中的反饋與啟示，從而真正提高自己的語文能力。閱卷不僅僅是對學(xué)生作文的評價，更是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和語文能力的審視。通過閱卷我們能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語言表達和思維能力上的不足，給予他們有針對性的建議和指導(dǎo)。同時，我們也會注意在評語中給予他們鼓勵和肯定，讓學(xué)生在自信中不斷提升自己的語文水平。
總而言之，語文閱卷是一項重要的工作，我們需要準確評價學(xué)生的作文水平，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點和創(chuàng)新點，注重評價過程中的公平性和客觀性，最終希望學(xué)生能夠通過閱卷過程中的反饋與啟示，真正提高自己的語文能力。作為語文教師，我們義不容辭地肩負起這一責(zé)任，用心用情用智慧去做好每一份閱卷工作，促進學(xué)生語文能力的全面提升。
小學(xué)語文閱卷心得體會篇六
閱卷是每位語文教師都會經(jīng)歷的一項重要工作，它不僅要求教師具備扎實的語文素養(yǎng)，還需要有耐心和細致的品質(zhì)。近期，我有幸參與了初三語文試卷的閱卷工作，從中收獲頗多，讓我對學(xué)生的寫作能力和語文教育有了更深的思考。在此，我想分享一下自己的心得體會。
首先，通過閱卷工作，我認識到學(xué)生寫作能力的提升仍然是一個問題。盡管語文教育的改革已經(jīng)進行了多年，但學(xué)生的寫作水平仍然較為薄弱。在閱卷過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)混亂，思路不清晰，表達不準確。這反映出學(xué)生在寫作過程中缺乏邏輯思維和語言表達能力的訓(xùn)練。因此，我們要重視寫作在語文教育中的地位，加強對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓他們能夠準確、流暢地表達自己的思想。
其次，閱卷工作讓我深感學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品的理解和應(yīng)用還有待提高。經(jīng)典文學(xué)作品是培養(yǎng)學(xué)生審美情操、培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要途徑。然而，有些學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品的理解和應(yīng)用存在偏差。他們可能只重視故事情節(jié)，而忽略了作品的內(nèi)涵；或者只看表面，而沒有深刻思考背后的含義。這就要求教師在教學(xué)過程中，要多讓學(xué)生感受文學(xué)作品的內(nèi)在美，引導(dǎo)他們思考作品中的意義和價值。
此外，通過閱卷工作，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于詞語的使用存在問題。一方面，有些學(xué)生使用詞匯貧乏，形容詞和動詞的選擇單一，造成文章表達平淡乏味；另一方面，有些學(xué)生使用詞匯過于復(fù)雜，造成理解困難，甚至產(chǎn)生歧義。因此，我們要注重詞匯的積累和運用，讓學(xué)生掌握多樣化的表達方式，提高文章的語言魅力和表現(xiàn)力。
另外，閱卷工作還讓我意識到學(xué)生在寫作過程中的思維方式需要引導(dǎo)。有些學(xué)生在寫作時只重視結(jié)果而忽略了過程，他們?nèi)狈λ伎嫉纳疃群蛷V度。在評閱這類學(xué)生的試卷時，我發(fā)現(xiàn)他們的文章淺嘗輒止，沒有對問題進行全面的思考和分析。因此，我們要加強對學(xué)生思維方式的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們在寫作過程中注重思考的方法和角度，深入思考問題的本質(zhì)和所涉及的各個方面。
最后，閱卷工作讓我深感教育是一項艱巨的事業(yè)，需要我們教師不斷學(xué)習(xí)和提高。閱卷不僅是一次對學(xué)生考試成績的審核，更是一次對教學(xué)質(zhì)量和教育效果的檢驗。通過閱卷工作，我們能夠更真實地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題所在，能夠更有針對性地進行教學(xué)調(diào)整和改進。因此，我們要敞開心扉，虛心接受學(xué)生的批改意見，不斷完善自己的教學(xué)方法，提高自己的教育水平。
總之，通過閱卷工作，我認識到學(xué)生寫作能力的提升仍然是一個亟待解決的問題，學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品的理解和應(yīng)用還有待提高，對詞語的使用需要加強培養(yǎng)，學(xué)生在寫作過程中的思維方式需要引導(dǎo)，而教師自身也需要不斷學(xué)習(xí)和提高。在今后的教學(xué)工作中，我將更加重視寫作訓(xùn)練，盡力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和寫作能力，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)做出更大的貢獻。
小學(xué)語文閱卷心得體會篇七
段落一：引言（200字）
近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的學(xué)校開始使用小學(xué)網(wǎng)頁閱卷系統(tǒng)，取代傳統(tǒng)的手工閱卷方式。作為一名小學(xué)老師，我有幸在過去的幾年里親身經(jīng)歷了小學(xué)網(wǎng)頁閱卷的過程，并從中獲得了寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我對小學(xué)網(wǎng)頁閱卷的心得和體會，希望與大家共同探討如何更好地利用這一技術(shù)來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
段落二：便捷高效的優(yōu)勢（200字）
小學(xué)網(wǎng)頁閱卷系統(tǒng)的最大優(yōu)勢在于其便捷高效的特點。傳統(tǒng)的手工閱卷方式需要老師花費大量時間和精力，且容易出現(xiàn)疏漏和錯誤。而采用小學(xué)網(wǎng)頁閱卷系統(tǒng)后，一切變得簡單輕松。只需上傳學(xué)生的試卷，系統(tǒng)就能自動進行閱卷、評分，為學(xué)生提供詳細的統(tǒng)計和分析報告。同時，老師還可以隨時隨地通過電腦或手機查看學(xué)生的答卷情況，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度并對其進行個性化指導(dǎo)。
段落三：準確客觀的評價（200字）
小學(xué)網(wǎng)頁閱卷系統(tǒng)還具有準確客觀的評價優(yōu)勢。傳統(tǒng)閱卷中，老師往往受主觀意識和主觀評價的影響，不同的老師在評分上會存在較大差異。而小學(xué)網(wǎng)頁閱卷系統(tǒng)通過設(shè)置標準答案、評分規(guī)則和邏輯判斷，能夠?qū)W(xué)生的試卷進行客觀準確的評價。這不僅有利于學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的認識和反思，也為學(xué)校提供了科學(xué)、可靠的學(xué)生成績評價依據(jù)。
段落四：個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)（200字）
小學(xué)網(wǎng)頁閱卷系統(tǒng)在促進行學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展方面也有著顯著的效果。通過對學(xué)生試卷的評分和分析，系統(tǒng)可以精準地了解學(xué)生的知識掌握情況和學(xué)習(xí)能力，提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。老師可以根據(jù)學(xué)生的試卷反饋，對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的輔導(dǎo)和練習(xí)，幫助他們更好地克服困難，提升學(xué)習(xí)成績。這種個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)對于每個學(xué)生的成長和發(fā)展都具有積極的意義。
段落五：發(fā)展?jié)摿εc爭議（200字）
盡管小學(xué)網(wǎng)頁閱卷有諸多優(yōu)勢，但也有一些爭議和潛在的問題需要我們關(guān)注。首先，小學(xué)網(wǎng)頁閱卷系統(tǒng)需要投入大量的資金來建設(shè)和維護，對學(xué)校而言可能是一筆不小的支出。其次，評分的客觀性可能受到系統(tǒng)設(shè)置和評分規(guī)則的影響，需要通過不斷地細化和完善來提高準確性。此外，小學(xué)網(wǎng)頁閱卷系統(tǒng)還需要教師具備一定的信息技術(shù)運用能力，以便能夠充分發(fā)揮系統(tǒng)的功能和優(yōu)勢。
總結(jié)（100字）
綜上所述，小學(xué)網(wǎng)頁閱卷系統(tǒng)的優(yōu)勢在于其便捷高效、準確客觀和個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的特點。然而在推廣和應(yīng)用過程中，我們也要認識到其發(fā)展?jié)摿εc爭議，以便更好地利用和改進這一技術(shù)。小學(xué)網(wǎng)頁閱卷系統(tǒng)的出現(xiàn)為學(xué)校的教學(xué)工作增加了新的可能性和機遇，我們應(yīng)該在實踐中不斷摸索和創(chuàng)新，使其更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
小學(xué)語文閱卷心得體會篇八
小學(xué)閱卷是一項非常重要的工作，而我作為一名小學(xué)老師，也在實踐中積累了許多閱卷心得體會。在這篇文章中，我將結(jié)合自身經(jīng)歷，分享一些小學(xué)閱卷的體會和心得。
二、審視試卷
在閱卷之前，首先要審視試卷。這時候，我會先看一下試卷的總體情況，確定正反面是否都完成，有無損壞、遺漏，是否寫得整齊認真等。如果卷子很多，或比較難檢查，我會先粗略地檢查紙張會不會過于香薰，是否寫字過于松散，有無重復(fù)分數(shù)等情況。
三、看清分值
在閱卷的過程中，我們也需要注意題目的分值。在批改答案時，不能按題目難度大小或自己的感覺分數(shù)，而應(yīng)該嚴格按照試卷中標注的分值來批改。如果因為主觀感受給出錯誤的分數(shù)，這將對學(xué)生的成績產(chǎn)生很大影響，影響他們的學(xué)習(xí)積極性和動力。
四、客觀公正
除了注意分值之外，我們還需要在閱卷的過程中始終保持客觀公正的態(tài)度。即使是我們特別喜歡的學(xué)生，也必須嚴格按試卷標準認真批改。同時，我們也需要多方比對，以保證出分的公正性和準確性。
五、及時反饋
閱卷之后，我們還需要及時的反饋學(xué)生的考試成績。在反饋的過程中，要注重語言的溫和，并非所有的學(xué)生都能很好地掌握考試知識，所以需要給予他們一些積極的評價和鼓勵。同時，也要指出他們的作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤和不足之處，開導(dǎo)他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，爭取更好的成績。
六、結(jié)尾
總之，小學(xué)閱卷是一項重要的工作，它需要我們用細心、專業(yè)的態(tài)度來完成。在閱卷的過程中，我們需要客觀公正、認真負責(zé)，并努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。希望我們能夠在這個職業(yè)所要求的標準下，盡我們所能，為學(xué)生提供更多的幫助和支持。
小學(xué)語文閱卷心得體會篇九
語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。而關(guān)鍵在于如何進行閱卷，對學(xué)生的作文進行評價，這便是一項需要高度技巧和責(zé)任心的工作。作為一名語文老師，我深知閱卷之難，但也深知其中的樂趣和意義。至今為止，我通過自己的經(jīng)驗總結(jié)了一些心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，語文閱卷要做到公正客觀。在評價學(xué)生的作文時，我們需要擺正心態(tài)，不受個人的情感和偏見影響，堅持客觀公正的原則。對于各種題材和觀點，我們要有包容的心態(tài)，尊重學(xué)生的個性和創(chuàng)造力。同時，我們要通過明確的標準評價作文，不能盲目附和或苛求學(xué)生，這樣才能保證閱卷的公正性。
其次，語文閱卷要注重細節(jié)。優(yōu)秀的作文往往在細節(jié)處可見一斑。因此，在閱卷時我們要善于發(fā)現(xiàn)和品味學(xué)生作文中的細節(jié)，關(guān)注他們的描寫和抒發(fā)情感的方式，這樣才能準確地衡量作文的優(yōu)缺點。同時，我們也要關(guān)注學(xué)生的表達能力和思維邏輯的連貫性，幫助他們在寫作中提升。
第三，語文閱卷要注意啟發(fā)學(xué)生的思考。作為語文老師，我們要充分發(fā)揮評價的作用，通過評價引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的寫作靈感。在評價學(xué)生作文時，我們可以從正反兩個方面指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，給予他們進一步改進的建議。相信學(xué)生的創(chuàng)造力和潛力，通過指引，他們一定會在寫作中取得進步。
第四，語文閱卷要注重鼓勵和贊賞。學(xué)生作文是他們思想和情感的抒發(fā)，是他們對知識的理解和應(yīng)用的體現(xiàn)。因此，我們要給予學(xué)生充分的鼓勵和贊賞，讓他們感受到自己在寫作中的成長和進步。這樣可以激發(fā)他們的積極性和自信心，讓他們在語文學(xué)習(xí)中更加努力。
最后，語文閱卷要與學(xué)生進行互動。作為一項教學(xué)活動的一部分，閱卷工作也應(yīng)該與學(xué)生進行互動。我們可以在作文批改的過程中與學(xué)生進行交流，了解他們寫作時的思路和展望，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足和進一步提升的空間。這不僅可以加深師生之間的了解，也能夠提高閱卷的準確性和針對性。
總之，語文閱卷是一項嚴肅而艱巨的工作，需要我們保持客觀、細致、耐心和熱情。作為一名語文老師，我們應(yīng)該時刻保持高標準的自我要求，不斷完善自己的閱卷技巧和方法，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。相信通過對學(xué)生作文的認真評價和指導(dǎo)，他們一定會在語文學(xué)習(xí)中不斷進步。
小學(xué)語文閱卷心得體會篇十
小學(xué)網(wǎng)頁閱卷是近年來興起的一種新型的閱卷方式，它采用計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使得老師可以通過網(wǎng)頁來批改學(xué)生的作業(yè)。這種方式不僅減輕了老師的負擔(dān)，還提高了閱卷的效率。在實際使用中，我有幸參與了小學(xué)網(wǎng)頁閱卷工作，從中獲得了一些心得體會。
首先，小學(xué)網(wǎng)頁閱卷節(jié)約了大量的時間和勞動。傳統(tǒng)的閱卷方式需要老師一一看作業(yè)、打分和批改，耗費大量的精力和時間。而通過網(wǎng)頁閱卷，老師只需要將學(xué)生的作業(yè)掃描上傳至網(wǎng)頁，系統(tǒng)便可以自動識別學(xué)生的答案，并自動打分。同時，網(wǎng)頁閱卷還有自動批改的功能，可以根據(jù)設(shè)定的評分標準自動檢測學(xué)生作答的正確與否。這大大減輕了老師的批改負擔(dān)，提高了工作效率。
其次，小學(xué)網(wǎng)頁閱卷可以提供及時的反饋。在傳統(tǒng)閱卷中，老師需花費相當(dāng)長的時間完成所有學(xué)生的批改工作，結(jié)果也要過一段時間才能得到。這樣學(xué)生要等上一段時間才能知道自己的分數(shù)和答題情況，有時可能已經(jīng)忘記了自己當(dāng)時的答案。而通過網(wǎng)頁閱卷，學(xué)生的作業(yè)可以立即上傳至網(wǎng)頁，系統(tǒng)立即完成批改工作。這樣學(xué)生可以即時查看自己的分數(shù)和答題情況，及時了解自己的優(yōu)勢和不足，并進行反思改進。這種及時的反饋對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進步非常有幫助。
再次，小學(xué)網(wǎng)頁閱卷可以提高閱卷的準確性。傳統(tǒng)的閱卷方式容易受到主觀因素的影響，有可能出現(xiàn)評分不公平或評分誤差的情況。而通過網(wǎng)頁閱卷，答題結(jié)果由系統(tǒng)自動識別，打分標準由系統(tǒng)設(shè)置，杜絕主觀評分的情況發(fā)生。同時，系統(tǒng)還可以對學(xué)生的答題進行自動檢測，確保批改的準確性。這樣不僅能夠提高學(xué)生作業(yè)的公正性，也保證了評分的準確性。
最后，小學(xué)網(wǎng)頁閱卷可以加強老師和學(xué)生之間的互動。在網(wǎng)頁閱卷中，學(xué)生可以在上傳作業(yè)時加上自己的問題和建議，老師可以通過網(wǎng)頁對學(xué)生的答案進行點評和評價。這樣學(xué)生可以及時了解自己的不足之處，根據(jù)老師的建議進行改進。同時，學(xué)生也可以通過網(wǎng)頁與老師進行互動和討論，進一步提升自己的學(xué)習(xí)水平。這種互動的方式不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，也能夠增進老師和學(xué)生之間的溝通。
綜上所述，小學(xué)網(wǎng)頁閱卷是一種十分實用和高效的閱卷方式。它節(jié)約了大量的時間和勞動，提供了即時的反饋，提高了閱卷的準確性，加強了老師和學(xué)生之間的互動。相信在不久的將來，小學(xué)網(wǎng)頁閱卷將會得到更廣泛的應(yīng)用，推動教育的發(fā)展和進步。
小學(xué)語文閱卷心得體會篇十一
高考閱卷筆記（一）
閱卷人甲
常常被言說，而至今我還沒有聽到哪位語文老師有如此幸運，即便語文老師很愿意出賣時間。
因為這個不知何故的第一，語文出題人第一個被放出來，我們語文閱卷人首先進入狀態(tài)。
上午我們幾位被稱為語文閱卷中心組的人來到考試院和出題人見面，在第一時間看到了試卷。
高考，不變的試卷。
字左右作文。
懷疑是不是因為不知道如何回答才沒給出參考答案的。（這可能是我以無知心度淵博之腹了。
么對的。
。
閱讀部分的知識性題目只有兩處，共4分。
閱讀部分的題目，讓初三的學(xué)生來做，也許和高三的學(xué)生相差不多。
容易操作。
類卷也鳳毛麟角，而是四類卷居多。
一個“雜”字讓考生們“砸”了。一些考生是有準備而來，不管你出什么題目，我就是“套”
命是一本書》，文筆很美，還有幾句出跳的句子，但全文只在開頭寫“生命是一本書，很雜”
類和五類之間徘徊了。
整篇文章沒有中心。這樣的文章只能居于四類中了。
篇文章中，這種知識廣博是做出來的，閱卷老師一眼即可看出，分數(shù)就可想而知了。
述作文話題也許就不大可能出現(xiàn)這樣嚴重失誤了，我們出題者應(yīng)該反思反思。
今天是閱卷的第一天，我是有甚說甚，只代表閱卷人甲的個人觀點。
6月7日星期六
小學(xué)語文閱卷心得體會篇十二
高考閱卷落下帷幕。從6月10日開始到6月19日結(jié)束，歷時10天。這10天很苦很累，但收獲也頗豐：是戰(zhàn)斗，是歷練，也是學(xué)習(xí)和提升。今年的閱卷體會尤其深刻：
全國卷1語文寫作仍是“任務(wù)驅(qū)動型”作文，著眼時事，提出十二個“中國關(guān)鍵詞”，要求考生從中選取兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。材料僅67個字，但信息量很大，12個關(guān)鍵詞中有正向的10個，反向的2個。材料貼近時代、社會，體現(xiàn)了國家倡導(dǎo)的重視傳統(tǒng)文化的方向及關(guān)注時下中國國計民生的問題。是一篇具有社會價值趨向、高度開放性的作文。
一、關(guān)于寫作要求：
(一)解讀關(guān)鍵詞內(nèi)涵
一帶一路：大國擔(dān)當(dāng)合作共贏開放交融傳承創(chuàng)新
大熊貓：自然遺產(chǎn)中國名片友誼交流
廣場舞：娛樂方式健康活力歡樂幸福祥和大眾文化
中華美食：傳統(tǒng)飲食文化中國魅力
長城：文化遺產(chǎn)中國符號民族精神
共享單車：創(chuàng)新思維共享經(jīng)濟綠色出行文明規(guī)范
京?。簜鹘y(tǒng)文化國粹藝術(shù)繼承發(fā)揚
空氣污染：環(huán)境保護生態(tài)文明發(fā)展震動
美麗鄉(xiāng)村：綠色家園協(xié)調(diào)發(fā)展幸福生活新農(nóng)村建設(shè)
食品安全：綠色健康關(guān)注民生道德法治
高鐵：中國科技中國速度生活新方式中國新名片
移動支付：互聯(lián)網(wǎng)新時代方便快捷時尚安全
(二)解讀題意：凡是從12個關(guān)鍵詞中選擇2-3個，能夠形成合理關(guān)聯(lián)，呈現(xiàn)中國形象的某個方面，均視為符合題意?？忌x的關(guān)鍵詞可以是同向的(幾個關(guān)鍵詞指向一個方面)：文化中國創(chuàng)新中國時尚中國;可以是正反的，如(美麗鄉(xiāng)村和空氣污染)：綠色中國發(fā)展中國開放中國富強中國美麗中國。可辯證地看待發(fā)展中出現(xiàn)的問題，還可上升到“中國精神”“大國氣象”“大國責(zé)任”。
本道題目主要是考查考生對所生活的國家、社會是否保持足夠關(guān)注，并能做出清晰描述或判斷，題目較好地體現(xiàn)了選拔人才時對考生價值觀考量的“國家意志”。
二、考場作文新情況
(一)高分、滿分作文突破大。此次高考作文閱卷與往年最大的變化在于取消所謂的“保險分”。強調(diào)優(yōu)秀作文要敢于打出高分甚至滿分，差作文也要給一個合理的符合他作文水平的分數(shù)?？傊尯米魑牟怀蕴?，差作文也很難蒙混過關(guān)。對給分放不開手腳，給分總是趨中的老師，質(zhì)檢組要發(fā)信息提醒，找去談話，直至取消作文評卷工作，改派到其他閱卷題組。如此一來，則高考作文成績差異將由原來的不相上下，一變而為天壤之別，高考作文教學(xué)的重要性也將進一步凸現(xiàn)。以往河北省閱卷相對保守，幾乎沒有滿分作文。今年有大膽的突破，五十大幾分的作文有很多很多，滿分作文也有十幾篇。
閱卷組的指導(dǎo)思想是：“要利用高考作文閱卷的杠桿，徹底改變高中作文教學(xué)地位不高的狀況，引起學(xué)生與老師對高中作文教學(xué)的足夠重視，讓種瓜的得瓜，種豆的得豆，種草的只能得荒草?！?BR> (二)“萬能素材”用不上。一直以來，有不少學(xué)生寫作文言必稱屈原、司馬遷，陶淵明、李白、蘇軾、愛迪生，以為只要呈現(xiàn)出豐富深厚的文化歷史底蘊，作文分就一定不會低。其實大錯特錯，“一個屈原擺平六年高考題是一件極其荒唐的事?！边@兩年的作文與以往的“經(jīng)典素材”基本沾不上邊兒。如果考生不關(guān)注社會，不思考生活，一味地生拉硬扯堆砌事例，作文分數(shù)只能低得可憐!
(三)名言引用相對集中，不知誰是聰明人?！叭缭轮?，如日之恒，如南山之壽，不騫不崩”“日月有所不照，圣人有所不知”“孤舉者難起，眾行者易趨”“如竹苞矣，如松茂矣”……《詩經(jīng)》《抱樸子》里的名言，拿破侖、易卜生、叔本華的金句在文中反復(fù)出現(xiàn)。若寫共享，開頭會用“沒有人是一座孤島，可以自全。誠哉斯言!獨樂樂不如眾樂樂。近年來我國也在多個方面體現(xiàn)了共享的觀念”，結(jié)尾引用維克多弗蘭克爾的話：在任何情況下，人最后擁有的權(quán)力，就是選擇態(tài)度的權(quán)力。好多文章一看是一個師傅教出來的，一個學(xué)校統(tǒng)一的模式。引用自然恰切，這種嘗試是可貴的。
(四)優(yōu)秀的作文都有一個大“我”的存在。如《揮斥方遒，盡顯大國風(fēng)范》，從高鐵成就、影響，結(jié)合一帶一路的重要意義，向外國青年介紹中國制造的輝煌成果及美好前景;如《強國中的小民尊嚴》舌尖上的中國：食有所味;腳步下的中國：行有所享;鄉(xiāng)村中的中國：居有所美。如《三國助你看中國》：國防——長城，國寶——熊貓，國粹---京劇;《展全球視野，奏華夏強音》立意有深度，站位高遠?？v觀20高考語文作文，要求學(xué)生對社會生活高度關(guān)注，對時代變遷十分敏感，這就給我們語文老師的作文教學(xué)敲了一下警鐘，應(yīng)在平時的作文訓(xùn)練中鼓勵學(xué)生拓寬寫作的視野，大膽走向社會，走向生活，思考人生，思考社會。
三、老生常談舊問題
(一)愛你在心口不開。有的考生寫800字也要把“美麗鄉(xiāng)村”繞開，寫900字也要把“空氣污染”繞開。他寫楊柳、寫小橋、寫流水，就是不說“美麗鄉(xiāng)村”，追求所謂“含蓄”，這是方法不對。應(yīng)該把考場作文和文學(xué)創(chuàng)作區(qū)分開，不要把所謂含蓄當(dāng)做考場作文優(yōu)秀的標準。正如閱卷組長石家莊一中孫夫振老師所言，現(xiàn)在的任務(wù)驅(qū)動型作文，給學(xué)生設(shè)置了情景，設(shè)置了問題，明確了任務(wù)，考生只要問什么說什么，可以先像做大閱讀題時，問什么答什么就可以。千萬不要一寫作文就要先端好架子：我要寫作文了，這可是作文呀!這樣就不能“以我手寫我心”，滿篇假大空，讓人厭煩。這是方法的問題，要告訴學(xué)生先寫對，再寫通。當(dāng)然不排除還有學(xué)生是能力問題，給了12個關(guān)鍵詞，他寫了8、900字，一個關(guān)鍵詞用不上，是沒看懂題意，就像老師問旁邊有空位的同學(xué)：這個沒來的同學(xué)是誰?他答：他去廁所了，他請假了。答非所問，讓人哭笑不得。要訓(xùn)練這部分學(xué)生先明確題干，弄懂題意要求，再按要求寫文答題。
這些孩子無非想投機取巧，想討好閱卷老師：你看你看，我是小星星，一閃一閃亮晶晶。這尚可理解的話，那么，有的孩子一味套用十幾年來用得很俗濫的“名句”：盈盈月光，我掬一杯最清的。落落余輝，我擁一縷最暖的。灼灼紅葉，我拾一片最艷的……那就不是讓人無奈，而是令人作嘔了!這是態(tài)度問題，必須要端正。
(三)小細節(jié)影響大形象。1、先說題目：人靠衣裝，文靠題裝。一個作文題目就很能體現(xiàn)考生的才情，彰顯考生的個性。《中國關(guān)鍵詞》《論中國》《吃貨》《共空美》機械呆板、空洞乏味，讓人望而生厭，大倒胃口，基本能評判出該學(xué)生的語言素養(yǎng)，表達能力。而《一橫長城長，一點茉莉香》《雅俗皆樂，幸福中國》《來中國，遇見最美的你》《在共享中共贏》《大美中華，有容乃大》《大國崛起，巨龍騰飛》《蛙鳴伴駝鈴》《美麗中國走起來》這樣的擬題精煉簡潔，寓意深刻，富有創(chuàng)意，具有美感，瞬間秒殺一大批!鄭板橋在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗時說：“題高則詩高，題矮則詩矮，不可不慎也?！蔽恼聵祟}確能起到“定海神針”的作用，絕不可等閑視之。
2、再談卷面?！皼]有人愿意通過你邋遢的外表，去發(fā)現(xiàn)你優(yōu)秀的內(nèi)在”，更何況閱卷時間緊，任務(wù)重。高強度的勞動本就讓人頭暈?zāi)X脹，那么一份字跡潦草、卷面臟亂的試卷在閱卷老師看來，無異于一個蓬頭垢面的乞丐突兀在眼前，令人不忍直視，或許其內(nèi)容精彩，立意新穎，表達出色，但恐怕也會因其可憎的面目而被拒之門外，得了個低分。但若一打開一份試卷，字跡清楚、端正，字體美觀大方，卷面布局合理，無明顯涂痕，他們眼睛定會為之一亮，精神定會為之一振，在看過了諸多“乞丐”后，突然出現(xiàn)這么一位俊朗秀美之人，他們的感覺一定不會差，也可以說，他們對作文之人的第一印象相當(dāng)好，這樣一來印象分就高了。因為作文是所有考試中主觀性最強的一道題目，同樣的文章，由于書寫等方面的原因，不同老師評分懸殊。
所以，我認為細節(jié)不細，小細節(jié)確能影響大形象!
四、備考啟示
(一)加強書寫規(guī)范化的訓(xùn)練。
在平時答題時，我們就要嚴格要求學(xué)生，促其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，字跡清楚工整，少寫錯別字，正確使用標點。特別是在時間緊，答案差不多相同的情況下，書寫往往是拉開差距的關(guān)鍵因素。
(二)讓學(xué)生熟悉評分細則，強化規(guī)范答題。
關(guān)于作文的五個等級，專家都給出了每個等級詳細的評分細則和標準。作為高三語文老師，不僅自己要清楚閱卷場的評分細則，也應(yīng)讓學(xué)生了解高考評分細則。這樣才能“知己知彼，決勝高考”。老師可結(jié)合高考試卷，詳細地講解高考作文評分細則，并可組織學(xué)生為自己評分，以此來強化得分意識。在平時作文批改、考試閱卷時，老師更應(yīng)規(guī)范給分，讓學(xué)生清楚地知道怎樣才能最大限度的獲得考分。
閱卷有發(fā)現(xiàn)有心得，及時整理記錄，指導(dǎo)我們新一屆高三的寫作備考。
小學(xué)語文閱卷心得體會篇十三
中考閱卷是一項重要的工作，對于考生而言同樣也是一次非常緊張的經(jīng)歷。作為一名語文老師，我參與了多年的中考閱卷工作，并從中積累了一些心得體會。下面我將從試卷命題、閱卷標準、注意事項以及改進方法四個方面，談一下我的體會。
首先，試卷命題是中考閱卷的基礎(chǔ)。一份好的試卷命題不僅要貼近教材，還要符合學(xué)生的認知水平和思維方式。作為命題者，我們要有全局觀念，明確試題的難易程度，合理安排題型，確保試題的質(zhì)量和體量均衡。同時，我們還要注重題目的語言表達方式，盡量使用簡練明了的語言，避免歧義和誤導(dǎo)，確保學(xué)生能夠準確理解題意。
其次，閱卷標準是保證閱卷質(zhì)量的關(guān)鍵。在中考閱卷過程中，我們要嚴格按照統(tǒng)一的評分標準進行評卷，確保評分的公正性和公平性。要考慮到試題的難易程度，根據(jù)評分標準分析學(xué)生答案的優(yōu)點和不足，并給予合理的分數(shù)。在評分過程中，要注意審題、辨析和區(qū)分，不要盲目套用標準答案，尊重學(xué)生的個性差異和獨特思維。
第三，中考閱卷需要注意一些細節(jié)。首先，要遵守紀律，嚴禁與其他評卷老師交流，確保評卷結(jié)果的獨立性。其次，要保持良好的心態(tài)和狀態(tài)，不被繁重的工作壓力所左右。過度疲勞和情緒波動會影響評卷質(zhì)量，因此要注意適時休息和調(diào)整自己的情緒。此外，要及時記錄評分情況，確保評卷過程的準確性和可追溯性。在閱卷中要嚴守保密制度，確?？忌碾[私和權(quán)益。
最后，中考閱卷是不斷改進的過程。我們要及時總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索創(chuàng)新，完善評卷機制，提高評卷效率和準確度?？梢酝ㄟ^多組評卷，交叉校驗，減少評分偏差。同時，要借鑒其他地區(qū)的評卷經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)，不斷提高閱卷水平，并及時交流和分享評卷經(jīng)驗，共同促進評卷工作的不斷進步。
總的來說，中考閱卷既是一項責(zé)任重大的工作，又是一次挑戰(zhàn)自我的機會。通過多年的參與和實踐，我深切體會到了試卷命題、閱卷標準、注意事項以及改進方法等方面的重要性。只有做好這些工作，才能保證評卷的公正性和準確性，為學(xué)生提供一個公平的競爭環(huán)境。同時，我們也要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的能力，為中考閱卷工作的持續(xù)改進做出貢獻。
小學(xué)語文閱卷心得體會篇十四
湖南高考的成績終于成埃落定，幾家歡喜幾家愁。而為期7天的作文閱卷工作也早已成為過往，雖然期間工作很辛苦酬勞也不高，但最終的閱卷收獲還是頗多的。在此，筆者對作文閱卷工作進行了一些總結(jié)，同時談?wù)勔恍﹤€人的感想，供各位同仁參考，不當(dāng)之處，敬請指正。
一、關(guān)于審題立意
20全國卷1仍沿襲近幾年有明確寫作任務(wù)的新材料作文題型的風(fēng)格。試題材料既著眼于勞動思想的歷史溯源，也關(guān)注問題的現(xiàn)實呈現(xiàn)，將中華民族熱愛勞動的優(yōu)秀傳統(tǒng)與當(dāng)下社會一些對勞動的偏差認識進行對比，為考生創(chuàng)設(shè)矛盾情景進而引發(fā)考生對這一現(xiàn)象及勞動本身的深入思考。這一命題照應(yīng)了教育部“立德樹人”的總體原則和“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人”的育人目標，其最終目的意在引導(dǎo)青少年形成正確的勞動觀并弘揚勞動精神。
試題的寫作任務(wù)指令非常明確，主要有以下四項:
內(nèi)容指令：對“不理解、不愿意、不尊重勞動”的現(xiàn)象進行深入思考和分析原因并理解勞動的本質(zhì)及價值。提出希望和建議。
作者指令：考生的身份是復(fù)興中學(xué)的一名學(xué)生。
讀者指令：考生的聽眾是復(fù)興中學(xué)的同學(xué)，尤其是那些“不理解、不愿意、不尊重勞動”的同學(xué)。
文體指令：必須是演講稿，要符合演講稿的針對性、說服性、現(xiàn)場感和口語化等特點。開頭結(jié)尾應(yīng)有稱呼語和禮貌用語。
立意的角度比較豐富。可以從以下幾個角度來構(gòu)思：
從整體著眼，可以談對“三不”的看法及思考勞動的價值和意義。也可以抓住材料中的某一種關(guān)系或多種關(guān)系做辯證思考，如勞動并不妨礙學(xué)習(xí)反而能促進學(xué)習(xí)，勞動促使科技的發(fā)明和創(chuàng)造，科技能幫助人勞動但并不能取代人勞動等。
二、閱卷的整體感知
年的高考作文題，很多學(xué)校和教師都聲稱自己押中題了，至少很多都寫過有關(guān)“勞動”這一話題的作文(我校1月份的月考就寫過“勞動者最高貴”這一話題的作文，我的語文工作室也推出過3篇學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作)，對此，我并不懷疑。但即使寫過同樣的或類似的作文，呈現(xiàn)在閱卷老師面前的，卻并沒有想象中的那樣好，相反，整體質(zhì)量并不高，出彩的、有新意或者說質(zhì)量上乘的并不多。今年的作文平均分略為44分，稍低于去年，高分、滿分作文也并沒有想象中的那樣多。原因何在?個人認為主要的問題是對勞動的認識很膚淺甚至很幼稚，引用的例子不當(dāng)，尤其是“敘而不議”的問題很突出。還有一個原因就是，正因為話題太熟悉，但要寫出新意來卻并不容易。
三、具體的問題總結(jié)
2019年湖南考區(qū)的考生在作文中主要存在以下幾個方面的問題：
(一)題目過大，很生硬，無文采可言，如《勞動》《說勞動》《勞動最光榮》《熱愛勞動》《請愛上勞動》等題目大量出現(xiàn)，甚至出現(xiàn)像《勞動模范》《勞動是個動詞》《復(fù)興中學(xué)》等讓人啼笑皆非的題目。還有的就是一個硬邦邦的《演講稿》三個字，或者根本沒有標題。
我們常說“題好一半文”，題目出彩、新穎給老師眼前一亮的感覺，上述題目不能說完全失敗，但毫無新意也毫無文采，很生硬，干巴巴的。當(dāng)然也有一部分同學(xué)在擬題時很用心，如《勞動使生命更充實》《在勞動中感悟人生》，切入點小，內(nèi)容具體，中心明確;《用勞動譜寫青春樂章》《勞動是青春的靚麗底色》《讓勞動之花開遍華夏》《以勞動之風(fēng)，揚強國之帆》《青春正芳華，勞動正當(dāng)時》等既標題，有氣勢又有文采?？吹竭@樣的題目，閱卷老師自然是“眼中有光，心中有喜”了，第一印象自然很好。所以，花點心思取個好題，很有必要。
還有的考生偏離、跑題。如把“勞動”理解為“勤奮”“奮斗”“奉獻”“責(zé)任”等，這種現(xiàn)象也不在少數(shù)。
(三)列舉的例子過于大眾化，甚至是千篇一律地使用平日里背誦的作文素材，且不加任何思考地直接挪用，做了作文素材忠實的“搬運工”。如上面提到的雷鋒、時傳祥、王進喜、焦裕祿等老掉牙的例子，還有就是直接照搬“感動中國十大人物”中的事跡，如黃大年、于敏、王繼才夫婦、其美多吉、呂保民，劉傳建等人，新一點的就是華為的任正非或者或者中美貿(mào)易戰(zhàn)中的5g技術(shù)。稍微有些常識的人就知道，他們的事跡難道僅僅是彰顯“勞動光榮”嗎?王繼才夫婦幾十年如一地守島是突出“勞動光榮”嗎?呂保民勇斗歹徒也是突出“勞動光榮”嗎?談任正非或5g技術(shù)跟“熱愛勞動”有什么直接關(guān)系?這些現(xiàn)象背后反映出的問題是學(xué)生思辨能力的嚴重缺失，而這個問題從閱卷現(xiàn)場來看，正有愈演愈烈之勢。
(四)對原材料中的“內(nèi)容指令”視而不見，尤其是對勞動的“不理解、不愿意、不尊重”的現(xiàn)象沒有提及或者只是一筆帶過，有提及的大多浮于表面，或者干脆就是大段地抄襲原材料，然后說他們這樣不對，至于為什么不對就沒有下文了。這都屬于典型的“敘而不議”的范例。其實，這個問題解決并不難，只要稍微地思考一下，就不難發(fā)現(xiàn)這“三不”的背后其實就是違背了勞動的精神，可以從正反論證和假設(shè)論證來駁斥他們，然后再水到渠成地提出自己對勞動的看法即可。
另外，很多考生也沒有關(guān)注到材料中的“提出希望和建議”這一任務(wù)指令，而是在結(jié)尾的時候的用空洞無力的口號來代替。
(五)語言不成熟、思維很幼稚，甚至出現(xiàn)一些讓人啼笑皆非的話語。
如“非洲有個地方很貧困，土地荒蕪，他們寧愿將一把的蚊子抓起來煎成一個小餅也不愿意下地耕作”，“一個人如果不勞動，那跟吃了睡、睡了吃的豬有什么區(qū)別呢?”“如果你不讓我干活，還不如讓我去死”用這些來證明“我們應(yīng)該熱愛勞動”的觀點。還有諸如“鄧小平爺爺九十多歲還在研究雜交水稻”“大慶油田工人焦裕祿”等基本常識錯誤的笑話也時有出現(xiàn)。另外敘述的零碎化現(xiàn)象也屢見不鮮。比如全篇寫小時候和奶奶拔蘿卜、和同學(xué)搞衛(wèi)生或一起攻克幾道超難的數(shù)學(xué)題等幾個小故事，之后抒發(fā)一下“勞動真光榮，我們應(yīng)該熱愛勞動”之類的感慨就結(jié)束全文了。這些雖是極少數(shù)，但也應(yīng)引起我們注意。
(六)沒有使用演講稿的文體，通篇依然是純粹自說自話式的“偽議論文”，沒有聽眾意識和作者指令意識。這樣的文體問題也為數(shù)不少。
小學(xué)語文閱卷心得體會篇十五
在高考閱卷之前，高考閱卷老師要參加高考閱卷工作動員大會，然后繼續(xù)開會，分學(xué)科大會，語文學(xué)科分為基礎(chǔ)知識和作文兩大組。
高考閱卷軟件系統(tǒng)很關(guān)鍵，如果一評和二評的分數(shù)之差在規(guī)定的分數(shù)之內(nèi)，那么電腦軟件就自動形成平均分，這個平均分即為該考生的成績。如果一評和二評的分數(shù)之差，超過了規(guī)定的數(shù)值，則系統(tǒng)自動交給三評。由于一評和二評是不確定的，他們評的分數(shù)也是相互之間不知情的。如果三評的分數(shù)和前兩位閱卷者所給的分數(shù)之差依然超過了所規(guī)定的數(shù)值，那么電腦屏幕上會自動提醒三評與前兩位閱卷者給分超出誤差。電腦屏幕上顯示“繼續(xù)嗎？”點擊“確定”就是核定并確認此分數(shù)，點擊“取消”則可以重新評定。閱卷者打出的分值應(yīng)在程序多規(guī)定的數(shù)字之內(nèi)（例如作文規(guī)定的數(shù)字從00---60）如果你要打65分，那么系統(tǒng)不確認，分數(shù)自然是傳不上去的。
二、高考閱卷的主要差別是體現(xiàn)在作文上。
在全國任何一個地方，只要采用網(wǎng)上閱卷，那么對于作文給分的爭議也是最多的，畢竟是仁者見仁智者見智，不管怎樣，任何一篇好文章最低的出發(fā)點就是征服絕大部分讀者。高考閱卷者，按照道理上載作文的水平和對文學(xué)的悟性遠遠超過中學(xué)生。可是給分的過程基本上都一樣的。
1.作文評分第一感知很重要。
所謂見字如面，閱卷老師見到高考作文一眼看上去，馬上在心理就給作文一個定位，自然而然分數(shù)已經(jīng)有了大概。這時候有兩種作文特別吃虧：
（1）“嚴重不好看”的作文，就是一眼看上去卷面臟亂，字跡很差，開頭語句就不通暢的作文，老師一眼掃下去，覺得已經(jīng)無法把整個文章看懂，一般看上一段就很難再往下看了?？上攵@樣的作文可吃虧了。
（2）“開頭就讓人難以琢磨”的文章，有的學(xué)生簡直是一個“哲學(xué)家”，我在平時接受咨詢的時候也見過一些作文，開始就寫大話套話，把自己都套進一個讓人難以捉摸的哲學(xué)范疇，閱卷者仔細推敲一下覺覺得幾處錯誤已經(jīng)顯露出來，語句不通暢、羅嗦、邏輯混亂、這樣的作文自然很難得到分數(shù)，我在講課的時候一直告誡學(xué)生，在高考試卷上每寫一句話，一個字都要經(jīng)過推敲。
2.閱卷者給作文分數(shù)的過程是怎樣的？
在第一感知（一眼看上去印象）以后，覺得學(xué)生作文書寫不錯，例如在老師心理定位這篇作文是54分，再看看有沒有文體，如果說文體很明確，那么就暫時保持住這54分，然后再看看文章的結(jié)構(gòu)，如果結(jié)構(gòu)明確，層次分明，那么暫時也保持住這個分數(shù)，如果文章沒有什么結(jié)構(gòu)，邏輯混亂，那么就從這54分里扣。隨后再看看表達如何？是不是每段的語句都經(jīng)得起推敲，還有有沒有偏題現(xiàn)象？是否符合作文要求？比如說“我有一雙隱形的翅膀”文章中如何體現(xiàn)？有沒有寫“我”，“一雙”“隱形”如果光寫翅膀，不寫“我”、“隱形”那么一定會影響文章的得分。上面說的這些都是不錯的作文，第一感知好的作文老師才仔細看這些，如果第一感知不好，閱卷者很難看到這些方面的。
3.個人覺得今年作文在42分左右的人居多。
北京今年高考作文在文體上基本是三種文體占有的比例大，但是憑我對各層次的學(xué)生了解，還有高考閱卷那邊傳來的消息分析看，主要是順序是議論文居多，其次是記敘文，再次是散文，但是還有一部分學(xué)生作文分不清文體的，這個要另談別論。
任何考試成績都是平時準備得結(jié)果，如果高考作文你沒有得到較高的分數(shù)，那么還歸咎平時準備得不足，學(xué)校教育方面的不足，例如學(xué)校一般要求學(xué)生寫議論文，這個利弊關(guān)系我在做講座的時候已經(jīng)說了，在這里不多談，在這里只談?wù)劷衲暾Z文試卷的評卷情況。至于學(xué)習(xí)問題方面等分數(shù)出來以后再做歸納。
三、今年的學(xué)生比起去年基礎(chǔ)如何？高考分數(shù)應(yīng)該是如何走向？高考題的難度到底如何？
1.個人覺得學(xué)生在平時在語文學(xué)習(xí)中走得彎路多。
從這兩年接受的咨詢來看，做一個對比，覺得今年學(xué)生總體水平上和去年差不多，只是一些個別名校學(xué)生整體成績不如去年，首先體現(xiàn)在平時?？嫉拈喚砩希X得個別名校今年?？奸喚沓叨缺热ツ晁?，就這樣學(xué)生整體成績都比去年偏低，這里有很多因素造成的。其次一些中等學(xué)校教學(xué)水平和去年差不多，高考成績應(yīng)該和往年也不會相差得太多。但是不管怎樣，覺得學(xué)生在平時的復(fù)習(xí)中還是走得彎路很多，學(xué)習(xí)方法單。
2.高考試卷難度比起去年如何？
高考試卷應(yīng)該這樣去評：前面選擇分數(shù)、古詩歌鑒賞、文言斷句、古詩文默寫這四個題目放在一起，應(yīng)該是滿分52分，作文是60分單獨評，然后就剩下38分（閱讀加上語基應(yīng)用）。在前52里，前面五個選擇題難度一般，但是今年前五個全部對的學(xué)生不多，主要集中在成語和病句那兩個題目上錯的學(xué)生人數(shù)稍微多一些。古文相對來說普遍做得還不錯，還有斷句方面大部分學(xué)生得三分以上并不難，但是要得滿分的占少數(shù)。
古詩文默寫和去年相比比去年偏容易，古詩歌鑒賞也相對來說容易一些，可是有一些不知道是緊張還是基礎(chǔ)本來就不好，在這些方面難免會有一些低級錯誤。人家明明在古詩歌鑒賞題干里說，這首詩的風(fēng)格與宋代哪兩位詞人比較接近？可是有人偏偏寫上李白和李清照，也有寫杜甫的，這樣閱卷的時候不光是笑話百出，關(guān)鍵是你在閱卷老師心目中地位沒有了，下面的主觀題很難拿到分數(shù)。
第二篇大閱讀對一般學(xué)生也一些難度，主要是理解還有歸納答案的難度，所以這個題目北京的學(xué)生得分應(yīng)該不高。
3。高考分數(shù)應(yīng)該如何走向？我們來看看和北京高考語文成績的統(tǒng)計（均分）。
理科07年北京07海淀07海淀統(tǒng)招08北京08海淀08海淀統(tǒng)招語文99，86103.13105.8699.22103.99106.12文科07年北京07海淀07海淀統(tǒng)招08北京08海淀08海淀統(tǒng)招語文96.5397.64103.6496.0398.89102.99
今年高考從目前閱卷現(xiàn)場，還有一些媒體上得到的信息，再加上對語文學(xué)科高考卷的分析來看，（理科）平均分應(yīng)該是在98.7左右，和去年相比，主要差距是在作文評分上，因為今年作文對大多數(shù)平時寫議論文的學(xué)生來說有些不適應(yīng)。文科平均分應(yīng)該在95.7左右。
小學(xué)語文閱卷心得體會篇十六
“我是一名從教數(shù)十年的語文老師，近年來大都參與了高考閱卷。今年的閱卷場改卷非常嚴格，啟用了現(xiàn)代化設(shè)備，嚴格按國家部頒標準，參照省里相應(yīng)細則，每份試卷必須經(jīng)小組長、大組長、質(zhì)檢組、指導(dǎo)委員嚴格檢查，作文最后輸入電腦看是否偏離標準，有問題立即返回糾正。每個閱卷老師都按閱卷要求，心里裝著考生。給分有所依，扣分有所據(jù)，評分很公正。”
“……媽媽，題海猛如虎啊，我從早到晚苦戰(zhàn)到傍晚回來你又把我關(guān)進小屋，我每天親吻了凌晨才能休息，我的思維在模糊，智慧正離我軀體而去，你為何如此狠心?……”
當(dāng)一篇篇作文經(jīng)過我的手，單是那一串串題目就是一朵朵跳躍的浪花，就匯成了問的巨流。如：《疑則生問》、《酒肉穿腸過問字心中留》、《該出口時就出口》、《人非圣賢豈能無問》、《人生自古誰無問》、《問為我們插上飛翔的翅膀》、《傾聽問的鐘聲》、《五問慈母》、《叩問歷史》、《不恥下問》、《與毛澤東研究戰(zhàn)爭》、《與魯迅一道分析人性》、《問有源頭活水來》、《問中乾坤大，懷中月夜長》、《學(xué)無止境問無止境》、《問出世間情為何物》《問出精彩的人生》、《問是我走向成功的階梯》、《問和我一起長大》、《問則明不問則惑》、《永遠的追問是永恒的絕唱》。
一些學(xué)生還有真情實感的問：《實話實說》、《問直叫人生死相許》、《遲到的問》、《生命不能承受之問》、《問天問地到底問誰》、《我問蒼天還是問大地?》、《茫茫沙漠路在哪里》、《敢問人為何物》、《考場四問》、《夢訪李白》、《天下英雄會是我嗎?》。
有篇《與龍王討論水災(zāi)》很有趣：“閻王老兒你為啥年年興風(fēng)作怪?從公元前6周定王5年開始到1939年蔣介石扒開花園口，2540年間，黃河決堤1590次，大改道26次，平均3年兩次決口，1就有一次大改道，給我們帶來多么大的災(zāi)難?今年好幾次颶風(fēng)與水災(zāi)，整個世界損失十幾萬生命?閻王回答：過去年代你們相互殘殺，今天你們工業(yè)發(fā)達形成臭氧層，年年戰(zhàn)爭硝煙彌漫，塵埃落到我的頭上，哪一天不使我發(fā)脾氣?不過，我仍然歡迎人類的使者來談判……”
不少學(xué)生為創(chuàng)新放開手腳寫信，寫文言文、填詞、寫日記、寫小說……應(yīng)有盡有。閱卷時，有時我會覺得，考生們簡直是一群群不安分的小精靈，他們?nèi)呵榧ぐ?，躍躍欲試，甚至有些“忘乎所以”，跳躍和突兀的思維和語言令人驚嘆。
然而，能打動筆者的好作文并不多，不是內(nèi)容不健康，就是沒有審準題，沒能夠揭開謎底。我略略思考懂得了：是因為話題再熟悉不過，平時沒引起注意，提起筆來發(fā)現(xiàn)滿腦子都是問題，不知從何下手，反而沒了頭緒。即使練過，沒有揭開題的謎底，也只好匆忙臨場發(fā)揮。
小學(xué)語文閱卷心得體會篇十七
勞動，一個從小就很熟悉的話題，小學(xué)中學(xué)作文練習(xí)應(yīng)該也寫過不少，到高中畢業(yè)時還要再寫一次，是不是有些太陳舊了點?太低估了學(xué)生的水平?畢竟這是大學(xué)選拔性考試，一個毫無新意甚至有些陳腐無聊的話題要一個高中畢業(yè)的學(xué)生去寫，意義和價值到底在哪里?有人說，這樣的題目拉低了整個高考考生甚至國民的智商。如果這樣嚴肅的國考依然不能去積極引導(dǎo)學(xué)生往思維的縱深處去行走的話，又怎么能引導(dǎo)教師的教學(xué)尤其是作文教學(xué)往縱深處行走呢?長此以往，我們的語文教學(xué)永遠只能在低層次、低效率的怪圈里原地踏步甚至后退，這是有良知、有遠見、有專業(yè)素養(yǎng)的語文人最不愿意看到的局面。
不過，回過頭想，現(xiàn)當(dāng)下的中小學(xué)生在應(yīng)試教育大行其道的背景下，勞動的時間本身就被大量擠壓甚至完全喪失，勞動的生態(tài)環(huán)境也并不具備，尤其是社會對體力勞動有一種潛在的輕視甚至鄙視的心理。而大部分學(xué)生從小就沒怎么參與很多勞動實踐，對勞動的認識本身就不深刻，怎么能要求他們寫出深刻的文章來呢?所以，從這個方面來說，從一開始我們就不能期待通過一篇高考作文就能改變他們對勞動的態(tài)度，當(dāng)然，更不能因此而扭轉(zhuǎn)整個社會業(yè)已固化的勞動觀。
(二)對審題的看法
行文之前，必須認真審題。審題不準就會導(dǎo)致偏題走題，這是常識。而這次作文材料的中心非常明確，即以“熱愛勞動、理解勞動、尊重勞動”為話題的中心，但很多考生卻在理解上出現(xiàn)偏差，或者偷換概念，或者完全另起爐灶，比如大談“青春需要奮斗”“人生重在奉獻”，或者打擦邊球，比如大談“人生在勤，不索何求”卻不談勞動。這是典型的審題不過關(guān)，對命題的概念內(nèi)涵及命題人的意圖把握不清，抓不住關(guān)鍵和中心。
(三)對作文思辨能力和作文素材的看法
思辨能力是一種很重要也很可貴的能力，它要求我們對世界事物有自己獨立的思考和分析能力，對于一個高中生尤其是高三的學(xué)生來說理應(yīng)具備，教師也應(yīng)該在這方面下大力氣，培養(yǎng)自己的，更要培養(yǎng)學(xué)生的。但看看我們的高考作文包括我們的平日的作文訓(xùn)練：作文素材滿天飛，政治口號到處是(尤其是大量引用國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話)，思維的膚淺化、語言的幼稚病觸目皆是，高中生寫出來的文章深度和初中生甚至小學(xué)生的差不多，給人的感覺就是“上了三年的假語文”，語文老師的“專業(yè)尊嚴”瞬間被擊垮，真的悲哀啊!
可是，我們要問一個問題：為什么會出現(xiàn)這種問題?學(xué)生不會思考，不會分析甚至不愿思考和分析問題，他們愿意這樣嗎?當(dāng)然不是。個人認為，除了學(xué)生自身的原因外(學(xué)生的原因很多，此處不講)，我們教師也難辭其責(zé)：一是我們平日要求學(xué)生背誦大量的素材，學(xué)生沒消化吸收，造成“素材積食”，臨場時懶得思考就把素材搬來救場意圖蒙混過關(guān);二是平日課堂教師一言堂的居多，學(xué)生的獨立思考被扼殺掉，久而久之學(xué)生已習(xí)慣了教師“思維的喂食”，哪里還會獨立思考?更遑論深入思考了。三是思辨能力的強化訓(xùn)練很少甚至完全缺失，甚至有時候教師自己就是照著參考答案中的思維去給學(xué)生講解作文的。
如果再往大的方面講，我們整個的應(yīng)試環(huán)境本身就不鼓勵也不倡導(dǎo)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新思維，甚至也不鼓勵學(xué)生講真話、講自己的話，學(xué)生人云亦云、墨守成規(guī)也就在情理之中了。所以，他們最終選了一條“最輕松”(其實并不輕松，要背記大量素材)“最懶惰”(其實并不完全是自己偷懶)“最取巧”的辦法，“作文千篇一律萬人一面”的局面也就在所難免了。
我認為，作文素材不是不要，也不能不要，畢竟這本身也是作文論據(jù)重要來源，但在利用的同時，一定要消化吸收、內(nèi)化為己，特別是要學(xué)會有選擇性地巧妙運用，要加工處理，要學(xué)會“簡述事例，深入分析”而不是不假思索地照搬照抄事例。這個指導(dǎo)我們教師要主動、有意識地去承擔(dān)，更要有方法、有藝術(shù)地去做，而教師自己首先就應(yīng)該是一個“獨立思考、善于思考”的思考者，而不是一個別人思想的“跑馬場”或者“復(fù)讀機”。否則，以后的高考作文還會出現(xiàn)素材泛濫成災(zāi)的局面。
寫到此處，想請大家欣賞一位考生的片段：
勞動不僅是體力的付出，更是心靈的感悟。
當(dāng)你勞動時，你才會明白勤勞的意義：當(dāng)你注視著干凈的居室，你會懂得勞動付出后獲得回報的快樂與成就;當(dāng)你雙手拿起掃帚，告訴我們的是做事要認真，一絲不茍;彎腰掃地，告訴我們的是做人要謙虛，平等對待萬物。當(dāng)你將垃圾分開倒入垃圾桶，它讓我們懂得世界上的任何東西都有屬于它的地方。
勞動的過程，其實也是一次與自我的對話，與自然的對話，尤其是當(dāng)你在野外全身心投入勞動時，你所有因喧囂熱鬧而暫時沉潛的思想此時會一一在你腦海中顯現(xiàn)。你因群聚而平凡的大腦會在此刻像明珠脫塵，熠熠生輝。而當(dāng)你一個人勞動的時候，也是與自然最親近的時候，人群的歡笑倏然隱退，如潮水般涌向的全是是風(fēng)聲、鳥聲，樹葉沙沙聲，白云飄過的聲音，自然萬物的私密言語，在此刻會被你全部知曉。
同學(xué)們，勞動使我們健體，勞動使我們靜心，勞動使我們明智，讓我們放下手中的書本、手機，拋棄勞動無用的謬論，投入到勞動中去吧。
這幾段文字不能說是完美無缺，但對勞動的認識相比較那些大段引用熟濫的例子是不是要好很多?雖然有些語句過于文藝化，個別句子還欠成熟，但對勞動的認識卻真實而細膩，很有個性，也比較深刻，讓人感到親切自然，舒心悅目，脫穎而出是自然的了。
(三)關(guān)于優(yōu)秀作文的樣子
這個問題語文老師應(yīng)該有共識：
審題準確，立意深刻，內(nèi)容緊扣材料，中心明確，結(jié)構(gòu)清晰，有文采，這是作文的內(nèi)核。
至于外形不外乎整潔的卷面，工整的字跡。此外，我個人認為，優(yōu)秀作文絕不是臨場寫出來，而是長期練出來的，是長期的閱讀、思考與寫作訓(xùn)練的綜合，而絕不僅僅是技巧的運用，或者說技巧永遠是末流，核心的東西還是語文的綜合素養(yǎng)和個人的人文修養(yǎng)。
優(yōu)秀的作文也應(yīng)該是考生與世界、與自己的心靈對話，是真誠的而不是虛偽的，是深刻的而不是淺薄的，是厚積薄發(fā)的而不是投機取巧，是寧靜致遠的而不是急功近利的，是沉穩(wěn)大氣的而不是華而不實的。優(yōu)秀的作文讓人一讀就能感覺到一股“氣”，一股天然之氣、浩然之氣、人文之氣，這種氣一定要積淀，要涵養(yǎng)，平日下苦功夫才能得到。
以上就是這次高考作文閱卷的一些看法，不全面，也不成熟，很多屬于個人看法，各位觀者見仁見智，取舍自定。
小學(xué)語文閱卷心得體會篇十八
今年秋季高考，上海將首次正式實行語文、歷史電腦網(wǎng)上閱卷。語文因其學(xué)科的特殊性，需要考生在復(fù)習(xí)迎考中做到有的放矢--從電腦閱卷看高考語文備考與以往的閱卷方式相比，電腦閱卷盡最大可能體現(xiàn)了閱卷過程的客觀、公平和準確。客觀體現(xiàn)在它要求每位閱卷老師必須認真閱讀考生的答案后才打分，因為每位老師閱卷時平均分、標準差、進度等均由電腦進行了詳細的記錄，一旦發(fā)生問題，組長就可以進行情況通報，避免了以往靠抽查才能大概知道該小組老師評卷情況的弊端。語文科目采取電腦網(wǎng)上閱卷在經(jīng)歷了兩次春季高考的試點后，得到了廣泛的好評和社會的認同，今年上海秋季高考語文科目也將實行這一新型的閱卷方式。我有幸負責(zé)兩次春考閱卷工作，感觸很深。與以往的閱卷方式相比，電腦閱卷盡最大可能體現(xiàn)了閱卷過程的客觀、公平和準確?？陀^體現(xiàn)在它要求每位閱卷老師必須認真閱讀考生的答案后才打分，因為每位老師閱卷時平均分、標準差、進度等均由電腦進行了詳細的記錄，一旦發(fā)生問題，組長就可以進行情況通報，避免了以往靠抽查才能大概知道該小組老師評卷情況的弊端。公平體現(xiàn)在“二評”，老師根本不知道眼前的試卷是否已經(jīng)改過，更不可能知道“一評”老師的打分情況，所以必須認真看完試卷才能打分，真正是背靠背打分。每位考生至少擁有兩次被檢驗的機會，真正優(yōu)秀的試卷基本不會漏過。做到了客觀、公平，使閱卷更準確了，可以說，電腦閱卷體現(xiàn)了為國家選拔優(yōu)秀人才的閱卷宗旨。根據(jù)電腦閱卷的這些特點，復(fù)習(xí)迎考的過程中，應(yīng)在以下幾方面加以特別的注意。寫字非常重要重視練字，高三學(xué)業(yè)再繁重也要重視這項工作，特別要強調(diào)：平時盡可能用鋼筆或簽字筆寫，很多考生幾年沒用鋼筆以致影響發(fā)揮，在考試時切忌用鉛筆。有的考生太謹慎，生怕自己寫錯了，涂涂改改影響卷面整潔，先用鉛筆寫，檢查完了再用鋼筆描，在電腦屏幕上，這樣的卷面因為有疊影，所以看上去反而更糟糕；其次，字一定要寫大一些，閱卷老師每天的工作量很大，眼睛要一刻不停地盯住屏幕，太小太秀氣的字很難看清楚；盡可能寫楷書。錯字別字不給分重視寫規(guī)范字。由于基礎(chǔ)不扎實或者馬虎粗心，考生在答題時錯別字之多可謂讓人咋舌。例如春考卷，解釋加點字“爵”，答案應(yīng)為“封爵”，很多學(xué)生都能指出這是文言文中典型的名詞活用為動詞，可在落筆書寫時，盡管試卷上有這個字，可就是愣給寫錯了。在這樣的題型中，閱卷老師明白考生理解這個字的含義，可就是不能給分了。審題很關(guān)鍵加強審題。無論是閱讀部分的主觀題，還是作文，只有正確地把握題意，才能使答案盡可能地合乎標準（開放題除外）。因為電腦程序?qū)τ诜謹?shù)誤差有嚴格的范圍限制，所以在閱卷的過程中，得分點就顯得尤其重要，閱卷老師對于關(guān)鍵性的詞語、句子格外敏感，然后再考慮語言的表述。這就要求在平時的訓(xùn)練中，要加強答題的準確性和規(guī)范性，在考慮成熟之后，考生還要注意語言組織，盡量做到表述有條理，使自己答案中的要點、重點一目了然。以往“絕招”難奏效至于作文，一定堅持寫作訓(xùn)練。有些教師只忙于講解知識點，忙于做題、講題，忽視了寫作教學(xué)。很多學(xué)生連最常用的字也寫錯，標點亂點、標題忘記或字數(shù)不滿的低級錯誤層出不窮。實行電腦閱卷后，對考生的要求更高了。以往那種靠運氣蒙混過關(guān)--力求湊夠字數(shù)，寫好標題、開頭、結(jié)尾，中間不管的所謂高考作文絕招就站不住腳了。盡管話題作文開放性大、自由度高，但并不是不要審題。上海春季高考作文題是：“有人想研制一種新藥，借古代的‘忘憂草’來命名。希望服用后，能解除憂郁、忘掉煩惱，增加勇氣和自信心，甚至使人變得富有創(chuàng)造力……”請以“忘憂草”為話題，寫篇千字文。可以自由發(fā)揮，講故事，談幻想，發(fā)議論。材料中的話語只是引子，是褒是貶，不能確定。寫作要求又給學(xué)生以很大的施展空間，考生可以按各自對話題的理解，寫下展現(xiàn)自我個性的文章。至少可以有以下三種角度：1是人生渴求忘憂草：愿忘憂草能驅(qū)除戰(zhàn)火憂傷；愿忘憂草能解除饑寒之憂愁；愿忘憂草能免除學(xué)習(xí)之憂苦；愿忘憂草能祛除疾病之痛；愿忘憂草能為世上所有人排憂解煩，總之表達善良和平的美好愿望。2是世上從無忘憂草。真正的“忘憂草”是不存在的，具有一顆堅強、自信內(nèi)心，才是一株永不凋落的“忘憂草”。夢想發(fā)明“忘憂草”來解除煩惱，即使成功，那也只能治表，是不能治本的。好的心態(tài)，樂觀向上的人生觀，健康快樂的心理，才是真正療治煩惱的良藥。3是人世無需忘憂草。憂愁、煩惱促使歷史進步、社會發(fā)展，生活本身就是煩惱構(gòu)成的，人應(yīng)該要有直面的勇氣，挑戰(zhàn)憂愁和煩惱便是人生。但不管寫什么，最要緊的是作文必須體現(xiàn)出“增加勇氣和自信心”。而表達觀點的語句力求簡單、明了、有力，并且一定要出現(xiàn)在較明顯的位置，讓閱卷老師一眼就把握住文章的中心論點，從而判斷作文的審題的正誤以及文章的'傾向性。閱讀積累派用場在平時還要堅持培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累材料的能力。很多考生寫篇議論的作文，說來說去只是一個意思，加上分析缺乏角度與層次，文中連一個用來佐證的材料都沒有，或者所舉的材料跟作文題毫無聯(lián)系，更或者好不容易寫了一個還給張冠李戴了。有的考生寫記敘類的文章，立意淺尚且不說，整篇文章胡亂想象，編出來的故事毫無邏輯、毫無道理可講，這樣的作文在電腦閱卷過程中，絕不會成為“漏網(wǎng)之魚”。所以教師在平時的教學(xué)中，一定要堅持讓學(xué)生增加閱讀量，拓展知識面。題號切莫張冠李戴另外，還要提醒廣大的考生一定要注意的是，由于用的是答題紙，所以在回答題目的時候一定要注意題號，千萬不能第一題做到第二題的答題位置上，第二題做到第四題的答題位置上，因為每位閱卷老師只能看到相應(yīng)的答題部分，所以位置寫錯會帶來不必要的麻煩，甚至可能會帶來嚴重的后果。相關(guān)鏈接電腦閱卷的操作過程：很復(fù)雜，也很先進。先把所有考生的試卷按照現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞、文言文、作文（選擇題除外）分別掃描進電腦，由考試中心編設(shè)一套程序，閱卷老師在電腦屏幕上看試卷（每位老師根據(jù)自己的分組情況，只能看到自己負責(zé)閱卷的部分），點擊“打分欄”（按題號的先后以及分值）給考生打分。如果閱卷老師認為已經(jīng)打的分需要進行更改，可以利用“重評”程序再次打分。每份試卷由兩位老師打分后，電腦求出平均分則為該考生的此部分題目的得分。如果兩位老師所給的分數(shù)有誤差（每部分題目根據(jù)分值的大小，允許有一定的誤差范圍），則電腦將會將該份試卷交給小組長進行三評，甚至給大題組長四評。每100份已閱的試卷中，還將由電腦隨機抽取一份進行“回評”，以力求做到標準的前后統(tǒng)一。（四川省金堂中學(xué)童華池轉(zhuǎn)摘）