每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)，它們可以是對(duì)成功的總結(jié)，也可以是對(duì)失敗的反思，更可以是對(duì)人生的思考和感悟。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
家的閱讀心得體會(huì)篇一
在二小跟期間，我有幸參加了二小組織的關(guān)于群文閱讀的教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。聆聽(tīng)了由xx等六位老師為我們展示了六節(jié)非常精彩的有關(guān)群文閱讀的課堂教學(xué)及xx老師為大家呈現(xiàn)的精彩的講座《走在群文閱讀的路上》。讓我開(kāi)始對(duì)“群文閱讀”有了全新的認(rèn)識(shí)，也愈加喜歡。其實(shí)，群文閱讀和教科書(shū)的講讀教學(xué)，各有各的優(yōu)勢(shì)。講讀教學(xué)猶如走馬看花，不匆忙，一課一得，既得意又得言，夯得很實(shí)。群文閱讀就好比跑馬看花，速度快，幾下就能在比較中就提取出信息、分辨出信息，提高思考力，辨別力和欣賞力。盡管“群文閱讀”不像一篇課文教學(xué)那樣，能讓孩子對(duì)朗讀、字詞句練習(xí)、文章思想的把握等掌握的那么精細(xì)，可孩子通過(guò)“群文閱讀”可以在短時(shí)間內(nèi)接觸到多篇優(yōu)美的文本，而且這些文本或議題相同，或表達(dá)方式相同，或情感抒發(fā)相同，可以讓孩子們?cè)诙辔谋局腥グl(fā)現(xiàn)、去探究、去總結(jié)，可以讓孩子從中獲得自己的理解和認(rèn)識(shí)，得到海量的知識(shí)信息。兩個(gè)各有優(yōu)勢(shì)。我們要兩條腿走路，必要的改進(jìn)我們的閱讀教學(xué)，包括實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)性地閱讀。為了和孩子們一起踏上課外閱讀的快車(chē)，攜手感悟更加多彩的世界。我也嘗試一下群文閱讀教學(xué)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)自主閱讀課外教材，學(xué)會(huì)讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。
2、初步學(xué)會(huì)默讀，幫助學(xué)生提高閱讀速度，使其盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)《好脾氣和壞脾氣姑娘》、《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》、《驕傲的孔雀和謙虛的伙伴》三個(gè)故事，讓學(xué)生懂得分清好壞，是非對(duì)錯(cuò)，能做好脾氣姑娘這一類的人。
根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、以課前小游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，注意力轉(zhuǎn)移，投入課堂學(xué)習(xí)中。
二、通過(guò)先“扶”后“放”欣賞三篇故事，先讓學(xué)生聽(tīng)第一個(gè)故事，引出故事里面的正面人物和反面人物，揭示出議題《故事里面的“正反”》，再以故事里面的“正反”人物為主線，讓學(xué)生瀏覽故事，畫(huà)出重要詞句，填寫(xiě)表格。再讓學(xué)生交流，并演一演。通過(guò)讀、說(shuō)、演在教師“扶”的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故事里的正面人物和反面人物。最后放手讓孩子們自己找出第三個(gè)故事中的正反人物，說(shuō)出其特點(diǎn)。
三、學(xué)編故事，感受樂(lè)趣，
四、總結(jié)點(diǎn)題，推薦課外閱讀書(shū)籍。向課外延伸，為學(xué)生的閱讀提供更廣闊的空間。
總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，從課堂的整個(gè)氛圍來(lái)看學(xué)生的興趣得到了充分的調(diào)動(dòng)。課前游戲猜動(dòng)物，簡(jiǎn)單而又富有好奇性使不同程度的學(xué)生都能參入課堂，為課堂上導(dǎo)入做了很好的鋪墊。孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動(dòng)，思維很活躍。但是這其中也存在著很多不足。首先是太急于讓學(xué)生說(shuō)沒(méi)有給足學(xué)生思考的時(shí)間，有時(shí)學(xué)生還沒(méi)有反映過(guò)來(lái)，教師就開(kāi)始引導(dǎo)了。還有就是讓學(xué)生表演時(shí)要求不明確，沒(méi)有引導(dǎo)到位，就急著讓孩子上臺(tái)表演，以至于孩子表演得很不好，沒(méi)有達(dá)到想要的目的。
家的閱讀心得體會(huì)篇二
家是一個(gè)人成長(zhǎng)的溫床，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)中起到了舉足輕重的作用。而閱讀是家庭教育中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)家庭閱讀，不僅可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，還可以拓寬他們的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的思維和表達(dá)能力。下面，我就從家庭閱讀這個(gè)主題展開(kāi)，分享一些我自己的體會(huì)和觀點(diǎn)。
首先，家庭閱讀是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的有效途徑。在家庭中，父母可以通過(guò)與孩子一起閱讀的形式，培養(yǎng)他們的閱讀興趣?？梢詾樗麄冞x擇適合年齡的圖書(shū)，會(huì)以他們感興趣的題材來(lái)引導(dǎo)他們閱讀。逐漸地，孩子會(huì)喜歡上閱讀，并主動(dòng)去讀書(shū)。父母也可以鼓勵(lì)孩子參加一些閱讀俱樂(lè)部或者圖書(shū)館的活動(dòng)，與其他孩子一起分享自己的閱讀體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)閱讀的興趣和熱愛(ài)。
其次，家庭閱讀可以拓寬孩子的知識(shí)面。家庭中的書(shū)籍豐富多樣，包括文學(xué)、科技、歷史等各個(gè)領(lǐng)域的書(shū)籍。父母可以根據(jù)孩子的年齡和興趣為他們選購(gòu)各種類型的書(shū)籍，讓他們有機(jī)會(huì)接觸到豐富多樣的知識(shí)。通過(guò)閱讀，孩子們可以了解到不同國(guó)家的文化與風(fēng)貌、歷史的發(fā)展與演變、科技的創(chuàng)新與應(yīng)用等等。這些知識(shí)對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展都有很大的幫助。
再次，家庭閱讀可以培養(yǎng)孩子的思維和表達(dá)能力。通過(guò)讀書(shū)，孩子們可以學(xué)習(xí)到各種故事情節(jié)、人物性格，從中體會(huì)到人性的善惡、美好與悲劇。這些故事會(huì)激發(fā)孩子們的思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中也會(huì)學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法和感受。他們可以通過(guò)讀書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)各種表達(dá)方式，豐富自己的詞匯量和寫(xiě)作能力。
最后，家庭閱讀可以加強(qiáng)親子關(guān)系。在家中，父母可以與孩子一起讀書(shū)，并進(jìn)行深入的討論。通過(guò)與孩子一起讀書(shū)的過(guò)程，不僅可以加深親子之間的情感，還可以增進(jìn)相互之間的了解。父母可以借助閱讀內(nèi)容引導(dǎo)孩子思考一些人生的道理，交流彼此的想法和感受。這樣的親子閱讀活動(dòng)不僅能夠拉近家庭間的距離，還可以建立起孩子與父母之間的信任與溝通。
總之，家庭閱讀對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、拓寬他們的知識(shí)面、培養(yǎng)他們的思維和表達(dá)能力、加強(qiáng)親子關(guān)系等方面起到了至關(guān)重要的作用。在現(xiàn)代社會(huì)，閱讀已成為一種寶貴的能力，通過(guò)家庭閱讀的推動(dòng)，我們有信心和希望培養(yǎng)出更多熱愛(ài)閱讀、有思想的下一代。讓我們每個(gè)家庭都加入到家庭閱讀中來(lái)，共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，努力培養(yǎng)他們成為有思想、有情感、有知識(shí)的人。
家的閱讀心得體會(huì)篇三
段落一：引言（200字）
閱讀是人類文明進(jìn)步的重要途徑之一。通過(guò)閱讀，我們可以獲取知識(shí)、拓寬視野、提升思維能力。然而，單純的閱讀并不能達(dá)到最高的效果，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納自己的閱讀心得體會(huì)。閱讀心得體會(huì)不僅是對(duì)所讀內(nèi)容的思考和理解，更是一種對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，是一種知識(shí)的再創(chuàng)造。本文將從三方面探討如何做好閱讀心得體會(huì)。
段落二：個(gè)人理解的歸納總結(jié)（200字）
語(yǔ)言雖然豐富多彩，但文字本身并不能完全展現(xiàn)思想。只有通過(guò)閱讀心得體會(huì)的歸納總結(jié)，我們才能更好地理解所讀內(nèi)容。在閱讀的過(guò)程中，我們可以逐漸形成自己的思維模式，將所讀的內(nèi)容與自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)一步理解和吸收。通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地梳理自己的思維，形成更系統(tǒng)、更深入的理解。
段落三：與他人交流的啟示（200字）
閱讀心得體會(huì)并不只是一種個(gè)人的思考和總結(jié)，更是與他人進(jìn)行交流的重要媒介。通過(guò)與他人分享自己的閱讀心得體會(huì)，我們可以激發(fā)更多的思考和探討。他人的觀點(diǎn)和見(jiàn)解往往能夠給我們帶來(lái)新的啟發(fā)，從而增進(jìn)我們對(duì)所讀內(nèi)容的理解。因此，在做好閱讀心得體會(huì)的同時(shí)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行交流與探討，共同進(jìn)步。
段落四：與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系與應(yīng)用（300字）
閱讀心得體會(huì)與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。通過(guò)閱讀，我們可以獲取各種各樣的知識(shí)和思想，然而這些知識(shí)和思想如果不能與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系與應(yīng)用，就無(wú)法發(fā)揮其真正的價(jià)值。因此，在做閱讀心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該思考如何將所讀內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，并找到切實(shí)可行的應(yīng)用方式。只有將知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，才能更好地促進(jìn)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
段落五：效果評(píng)估與持續(xù)改進(jìn)（300字）
閱讀心得體會(huì)不僅僅是一次性的行為，更應(yīng)該成為我們長(zhǎng)期的習(xí)慣和實(shí)踐。通過(guò)不斷地總結(jié)和評(píng)估閱讀心得體會(huì)的效果，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)行改進(jìn)。閱讀心得體會(huì)的好壞并不在于字?jǐn)?shù)的多少，而在于對(duì)所讀內(nèi)容的理解和消化的深度和廣度。因此，我們應(yīng)該不斷地反思自己的閱讀心得體會(huì)是否能夠真正體現(xiàn)出我們對(duì)所讀內(nèi)容的理解和思考。只有不斷地進(jìn)行改進(jìn)，才能提高我們的思維能力和理解水平。
總結(jié)（100字）
做好閱讀心得體會(huì)是一個(gè)需要長(zhǎng)期實(shí)踐的過(guò)程，它不僅是對(duì)所讀內(nèi)容的歸納總結(jié)，更是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的評(píng)估和改進(jìn)。通過(guò)與他人交流和應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，我們可以不斷提高自己的思維能力。希望通過(guò)本文的探討，能夠?yàn)榇蠹腋玫刈龊瞄喿x心得體會(huì)提供一些參考和啟示。
家的閱讀心得體會(huì)篇四
童年對(duì)我來(lái)說(shuō)是美好的，充滿了無(wú)限的樂(lè)趣。每當(dāng)記憶之門(mén)打開(kāi)，一幕接一幕跳出來(lái)，我總是忍不住笑出聲來(lái)。不是每個(gè)人都有美好的童年，但每個(gè)人的童年都是難忘的。
高爾基的童年是悲慘而痛苦的。正是這些艱難的經(jīng)歷磨練了他超越常人的毅力，最終成為一名偉大的作家和受人尊敬的人。他的自傳體小說(shuō)《童年》反映了當(dāng)時(shí)俄羅斯小市民的庸俗和自私，揭露了沙皇專制的黑暗和邪惡。
小說(shuō)主人公阿萊莎是一個(gè)心地善良、工作努力的孩子。三歲那年，他失去了父親，但母親帶他去了祖父家，祖父開(kāi)了一家染坊。他脾氣暴躁，貪婪自私。他經(jīng)常毒打自己的奶奶和孩子，有一次把阿麗莎打得不省人事，生了一場(chǎng)大病。他以愛(ài)錢(qián)為生，暗中接受棋子，甚至鼓勵(lì)工人從市場(chǎng)上偷竊。
阿麗莎的兩個(gè)叔叔自私陰險(xiǎn)，總是因?yàn)闋?zhēng)奪家產(chǎn)而爭(zhēng)吵不休，以至于被毆打折磨致死。
阿麗莎在令人窒息和痛苦的環(huán)境中艱難地生活著。母親再婚讓他孤獨(dú)孤僻，對(duì)生活失去信心。
生活中總會(huì)有光明，給阿麗莎陽(yáng)光的人是她的奶奶。奶奶是一個(gè)善良、樂(lè)觀、有愛(ài)心的老人。她的無(wú)私的愛(ài)豐富了阿麗莎的心。阿麗莎，在奶奶的愛(ài)熏陶下，改變了自己的愛(ài)恨，敢于愛(ài)恨。生活的苦難并沒(méi)有讓阿麗莎退縮。他相信所有的苦難最終都會(huì)過(guò)去，會(huì)有一個(gè)光明的未來(lái)。
我們生活在一個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代，大部分都是獨(dú)生子女，享受著祖祖輩輩不斷的愛(ài)，過(guò)著伸手拿食物張口的舒適生活。我們終將長(zhǎng)大，而這份寵溺會(huì)讓我們像溫室里的花朵，無(wú)法經(jīng)歷暴風(fēng)雨的洗禮。
《童年》給了我很深的啟示，人生不會(huì)一帆風(fēng)順，磨練出來(lái)的人生會(huì)讓人變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信。在成長(zhǎng)的道路上，我會(huì)帶著這些美好的話語(yǔ)，用斗篷劃破荊棘，像海燕一樣在風(fēng)暴中飛翔，永不放棄。
家的閱讀心得體會(huì)篇五
一、嘗試性朗讀 嘗試性朗讀一般在剛接觸課文時(shí)進(jìn)行，很多學(xué)生閱讀文章，往往不知道從什么地方去了解和把握文章內(nèi)容。這樣，就要注意教給學(xué)生攝取篩選信息的能力。
1、 學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)。 學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵語(yǔ)句，是一種攝取、篩選信息的能力。例如，在學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的歌聲》一文時(shí)，教師提問(wèn)：課文從哪幾件事體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)?開(kāi)始，學(xué)生不知道該如何概括。教師提示說(shuō)：你們能否從課文中找出能揭示問(wèn)題的關(guān)鍵詞語(yǔ)嗎?在教師的提示下，學(xué)生們很快把答案找出來(lái)。課文主要從學(xué)生為老師采藥和捉魚(yú)兩個(gè)方面體現(xiàn)了學(xué)生愛(ài)老師的特點(diǎn)。
2、 學(xué)會(huì)尋找中心語(yǔ)句。 中心語(yǔ)句往往是揭示文章主旨的句子，有的起點(diǎn)題作用，有的起總結(jié)作用。學(xué)會(huì)尋找中心語(yǔ)句，也是一種攝取、篩選重要信息的能力。例如，學(xué)習(xí)《精彩極了和糟糕透了》一文時(shí)，我提出了這樣的問(wèn)題：文章有哪些中心句能揭示作者的感悟?學(xué)生們帶著問(wèn)題，很快從文章中篩選出有關(guān)的語(yǔ)句信息。 在閱讀中學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)和中心句，有利于增強(qiáng)學(xué)生攝取、篩選信息能力，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力是大有益處的。
二、理解性朗讀。 朗讀是理解課文的主要方式。要把朗讀和理解緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生理解地讀。因此，在新課程改革中我們不要輕易剝奪學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，不要?jiǎng)虞m就要朗讀讓位，不要在完成了教學(xué)任務(wù)后，象征性地讓學(xué)生讀一讀，使讀書(shū)通常成為一堂課的補(bǔ)白。我們要引導(dǎo)學(xué)生熟讀精思，讀出情，讀出韻，思出義，思出神，使語(yǔ)文教學(xué)充滿活力，煥發(fā)蓬勃生機(jī)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上邊思邊議，才能真正理解課文內(nèi)容，從而更好地把握人物的思想感情。只有這樣才能讀出課文感情。如學(xué)《明天更輝煌》一課，為了讓學(xué)生理解到位，我把這一課，進(jìn)行三次導(dǎo)讀：第一遍指名讀，讓學(xué)生注意速度和重音，從整體上把握文章的內(nèi)容;第二遍教師范讀，讓學(xué)生知道注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，能使人感受到文章的意境，同時(shí)能加深理解具體語(yǔ)句的意思;第三遍學(xué)生輕聲讀，品味文章的意蘊(yùn)，深層理解文章的主題意義。教師在具體的語(yǔ)言環(huán)境中指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并通過(guò)朗讀加深語(yǔ)言文字的理解。學(xué)生只有把握文章主體意義和人物的思想感情，才能讀出感情。
三、感受性朗讀。 真情實(shí)感是朗讀的靈魂。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感受性朗讀時(shí)，要把理解思想感情和朗讀技巧有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)時(shí)，可以作示范朗讀，要誘導(dǎo)學(xué)生去感受，讓他們進(jìn)入角色，獲得自己的情感體驗(yàn)，發(fā)揮自己的創(chuàng)見(jiàn)性，去表現(xiàn)課文的思想感情。如教《桂林山水》一文，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，結(jié)合文中插圖去理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)舟行碧波上，人在畫(huà)中游的意境，引導(dǎo)學(xué)生想象桂林山水的圖畫(huà)美，讓學(xué)生在邊看邊讀邊想中，有如身臨其境的感受。在這基礎(chǔ)上，再有感情地引導(dǎo)學(xué)生朗讀，這樣會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染效果。
四、品味性朗讀。 傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)特別重視誦讀。古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，講的就是讀得熟則不解說(shuō)自曉其義。學(xué)生學(xué)習(xí)課文，不是靠教師去分析教材，主要靠自己反復(fù)誦讀、品味，加上教師講解、點(diǎn)拔來(lái)理解課文。因此，在新課程實(shí)踐中，我們?nèi)砸^承這傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精華，讓學(xué)生進(jìn)行品味性朗讀，可以給學(xué)生帶來(lái)美的享受，通過(guò)品讀，還可以提高學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力在朗讀的過(guò)程中，品味領(lǐng)悟課文所表露出的形象美、情感美、意境美。當(dāng)然，如果只是不求甚解地讀，漫無(wú)目的地讀，這又陷于簡(jiǎn)單、機(jī)械的操作。我們強(qiáng)調(diào)要熟讀的同時(shí)還要精思。古人注重多讀，更重自悟、精思，重視在熟讀中感悟。一篇文章，是作者辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，有很多地方值得我們學(xué)習(xí)，或是思想內(nèi)容，或是寫(xiě)作技巧，或是語(yǔ)言運(yùn)用，或是藝術(shù)價(jià)值。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中正確地加以理解、感悟，讓學(xué)生在品味感悟中對(duì)文章的藝術(shù)價(jià)值和思想價(jià)值有更高的認(rèn)識(shí)，從而也提高了學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力。
小學(xué)語(yǔ)文教材中的作品大多數(shù)是閱讀的精品和典范，語(yǔ)言風(fēng)格各異，思想內(nèi)容豐富，表現(xiàn)技巧不同。因而，在新課程實(shí)踐中，語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中一定要注重加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生在讀中加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生從書(shū)中積累豐富的文化知識(shí)，提高閱讀能力。
家的閱讀心得體會(huì)篇六
閱讀是一種寶貴的精神財(cái)富，可以開(kāi)拓我們的視野、提高我們的思維能力、增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備。在全面閱讀的過(guò)程中，我收獲了很多，不僅拓寬了眼界，還培養(yǎng)了深入思考的能力，下面我將從四個(gè)方面談?wù)勎业拈喿x心得體會(huì)。
首先，全面閱讀拓寬了我的視野。通過(guò)閱讀不同領(lǐng)域的書(shū)籍，我了解到了很多以前從未接觸過(guò)的知識(shí)，開(kāi)闊了自己的思維范圍。比如我在讀完一本關(guān)于天文學(xué)的書(shū)后，深深地被宇宙的廣闊和神秘所震撼，從此對(duì)宇宙的探索充滿了渴望。而在讀完一本社會(huì)學(xué)的著作后，我對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和人類行為有了更深刻的認(rèn)識(shí)，更能夠理解世界的復(fù)雜性。這些知識(shí)的積累極大地拓寬了我的視野，讓我看待世界的角度變得更加全面和深入。
其次，全面閱讀提高了我的思維能力。在閱讀的過(guò)程中，我不僅僅是讀書(shū)，更是進(jìn)行思考。通過(guò)讀書(shū)，我學(xué)會(huì)了思辨、思考和分析問(wèn)題。每當(dāng)我閱讀一本書(shū)，都會(huì)不斷思考和質(zhì)疑作者的觀點(diǎn)，并與自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比和衡量。在反復(fù)的思考和分析中，我的思維能力得到了極大的鍛煉和提高。無(wú)論是在學(xué)校還是在生活中，當(dāng)我遇到問(wèn)題時(shí)，我都能夠迅速分析和解決，這得益于全面閱讀對(duì)我的思維鍛煉。
第三，全面閱讀豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)閱讀不同領(lǐng)域的書(shū)籍，我獲得了來(lái)自不同領(lǐng)域的知識(shí)。這些知識(shí)不僅豐富了我的頭腦，也為我日后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在閱讀歷史著作時(shí)，我了解到了許多歷史事件和人物，這些歷史知識(shí)對(duì)于我理解世界的變遷和演變起到了重要作用。同時(shí)，閱讀文學(xué)作品也讓我了解到了很多作家的思想和藝術(shù)成就，這些文學(xué)知識(shí)不僅造就了我的審美能力，也豐富了我的情感世界。
最后，全面閱讀培養(yǎng)了我的閱讀習(xí)慣和品味。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，我養(yǎng)成了每天都要讀書(shū)的習(xí)慣，這讓我受益匪淺。閱讀讓我學(xué)會(huì)了專注和沉浸，讓我擁有了更高的精神境界和追求。在閱讀的過(guò)程中，我逐漸培養(yǎng)了自己的閱讀品味，學(xué)會(huì)了欣賞和評(píng)價(jià)一個(gè)作品。我不再被各種花哨的文字所迷惑，而是學(xué)會(huì)了從內(nèi)涵和表達(dá)方式上進(jìn)行判斷。這種閱讀習(xí)慣和品味的培養(yǎng)讓我在閱讀中更加自信和滿足。
總之，全面閱讀不僅僅是獲取知識(shí)的過(guò)程，更是一種提升自己的方法。通過(guò)全面閱讀，我不僅拓寬了視野，提高了思維能力，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，還培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣和品味。全面閱讀讓我感受到了知識(shí)的魅力，使我成為了一個(gè)更全面、更自信的人。因此，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持全面閱讀，不斷豐富自己的精神世界，并將閱讀的快樂(lè)和收獲與身邊的人分享，讓更多的人受益于閱讀。
家的閱讀心得體會(huì)篇七
這首詞上半闋著重寫(xiě)景?！蔼?dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！币婚_(kāi)始，作者便把自己置于秋水長(zhǎng)天的廣闊背景之中。同時(shí)也把讀者帶進(jìn)了一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界里。
遠(yuǎn)看：“萬(wàn)山紅遍，層林盡染?！弊髡卟粌H看到了眼前岳麓山的楓林，也可能聯(lián)想到了北京香山的黃櫨，和祖國(guó)無(wú)數(shù)山岳中由綠變紅的烏柏、水杉、槭樹(shù)、槲樹(shù)、黃連木……那一重重山，一層層樹(shù)，讓自然之神彩筆一抹，暈染得一片嫣紅，比二月笑放的春花還要艷麗，比六月飄舞的彩霞更加瑰奇。近觀：“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流?！鼻锼纬海锝滩?，腳下的湘江，在秋天更加清澈晶瑩，如碧綠的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭(zhēng)渡，靜中有動(dòng)，生氣勃勃。
仰視，“鷹擊長(zhǎng)空”，萬(wàn)里無(wú)云的秋空，雄鷹奮振健羽，自由飛翔。俯瞰，“魚(yú)翔淺底”，因透明而清淺見(jiàn)底的江里，魚(yú)群擺動(dòng)鰭尾，任意遨游。作者以短短四句詩(shī)，描繪出一幅立體的寥廓萬(wàn)里、絢麗多彩的江南秋景，宛如當(dāng)代的嶺南畫(huà)派大家關(guān)山月濃墨重彩的彩墨山水圖。不愧為“驅(qū)山走海置眼前”詞中描繪的“獨(dú)立寒秋圖”、“湘江秋景圖”、“崢嶸歲月圖”、“中流擊水圖”拼成了一幅色彩絢麗、生動(dòng)活潑的全景式寫(xiě)意風(fēng)景畫(huà)。全詞共分上、下兩片，上片主要寫(xiě)寒秋景物，描繪了一幅壯麗的湘江寒秋圖畫(huà)，并即景抒情，大膽發(fā)問(wèn)，“誰(shuí)主沉浮”。詞的開(kāi)篇“獨(dú)立寒秋,湘江北去，橘子洲頭”，既點(diǎn)明了時(shí)令和地點(diǎn)，又為讀者勾勒出了特定的環(huán)境。“獨(dú)立”二字，進(jìn)一步突現(xiàn)了詞人雄立橘子洲頭、凝望湘江奔流的英姿，一代偉人的.青年風(fēng)采由此躍然紙上，橫空而出。
接下來(lái)的七句由一個(gè)“看”字總領(lǐng)，通過(guò)“萬(wàn)山”、“漫江”、“霜天”、“飛鷹”、“游魚(yú)”等一系列意象，不斷地變換“看”的視角，將“遠(yuǎn)眺”、“近觀”、“仰視”、“俯瞰”四個(gè)角度所見(jiàn)景物有機(jī)地揉合起來(lái)，形成了遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，色彩鮮明的藝術(shù)張楊，寒秋景物因此而生動(dòng)、活潑、壯麗起來(lái)了。上片的后三句，通過(guò)一“悵”一“問(wèn)”，則更道出了詞人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。
秋天，是萬(wàn)物凋零的季節(jié)，是蕭殺、感傷的季節(jié)，是文人客容易產(chǎn)生“悲秋”情調(diào)的季節(jié)。“自古文人多悲秋”，“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”。而同志面對(duì)“寒秋”，他欣然命筆的《沁園春·長(zhǎng)沙》一詞，則一反傳統(tǒng)手法，描繪的是色彩斑斕的秋之壯景，展示出他闊大的胸襟和卓爾不群的抱負(fù)。
“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”。這一句開(kāi)啟下片，以“崢嶸”形容歲月，新穎，形象，將無(wú)形的不平凡的歲月，化為座座有形的崢嶸的山峰,給人以巍峨奇麗的崇高美。一個(gè)“憶”字，使詞人從上片的獨(dú)往舊地重游，自然引起對(duì)往昔生活的回憶。那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，奔放，敢說(shuō)敢干，革命斗志十分旺盛。面對(duì)祖國(guó)大好河山，指點(diǎn)評(píng)論，激揚(yáng)文字，視軍閥統(tǒng)治者如糞土。一個(gè)：“記”字，詞人為我們勾勒出了一幅“中流擊水圖”，手法極為夸張，壯志豪情萬(wàn)丈，一代敢于改造舊世界的革命青年形象，橫空出世：他們有自信，“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”;他們有理想、有抱負(fù)，“以天下為己任”;他們有膽識(shí)、有志氣，“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”，———他們就是主宰中國(guó)命運(yùn)和前途的“同學(xué)少年”。
“獨(dú)立寒秋”，為我們描繪了一幅生動(dòng)、活潑、壯麗的湘江秋景圖;“浪遏飛舟”，同志以天下為己任，于改造舊世界的壯志豪情，力透紙背，今天，我們誦讀、鑒賞、品味《沁園春.長(zhǎng)沙》一詞，面對(duì)祖國(guó)如此多嬌的江山，我們?nèi)阅転橐淮鷤ト说牟徘樗鶉@服。
家的閱讀心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，閱讀心得成為了學(xué)生們課后閱讀的重要任務(wù)。通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生們不僅能夠增加知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，還能培養(yǎng)自己的思辨能力和審美情趣。然而，閱讀并不僅僅是獲取信息，更重要的是我們能夠從中獲得自己的心得體會(huì)。下面我將從書(shū)籍選擇、閱讀態(tài)度、實(shí)踐運(yùn)用、溝通交流和培養(yǎng)習(xí)慣五個(gè)方面闡述做閱讀心得體會(huì)的重要性。
首先，我們應(yīng)該選擇適合自己的書(shū)籍進(jìn)行閱讀。每個(gè)人都有自己的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需求，因此在選擇書(shū)籍時(shí)要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行篩選。如果一個(gè)人對(duì)歷史感興趣，那么他可以選擇歷史類的書(shū)籍進(jìn)行閱讀。而對(duì)于文學(xué)愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，則可以選擇文學(xué)作品進(jìn)行品味。只有選擇適合自己的書(shū)籍，才能夠?qū)Ｗ⒂陂喿x內(nèi)容，從中獲得最大的收獲。
其次，我們?cè)陂喿x時(shí)要保持積極的態(tài)度。閱讀不僅僅是為了完成任務(wù)，更重要的是我們要從中獲取知識(shí)和情感的共鳴。因此，在閱讀過(guò)程中我們應(yīng)保持開(kāi)放和主動(dòng)的心態(tài)，并將閱讀當(dāng)作一種享受，而不僅僅是完成一項(xiàng)任務(wù)。只有積極投入，我們才能真正領(lǐng)會(huì)作者的用心和思想，進(jìn)而進(jìn)行思考和感悟。
第三，閱讀心得的重要性還在于我們要將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。閱讀不僅僅是為了獲取知識(shí)，更重要的是將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。例如，在閱讀一本關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的書(shū)籍后，我們可以嘗試運(yùn)用書(shū)中的理論指導(dǎo)自己的團(tuán)隊(duì)，提高領(lǐng)導(dǎo)能力；在閱讀一本關(guān)于溝通技巧的書(shū)籍后，我們可以嘗試運(yùn)用書(shū)中的方法與人更好地交流。通過(guò)將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，我們才能夠真正提高自己的能力，并取得更好的成果。
第四，通過(guò)閱讀心得的分享，我們能夠與他人進(jìn)行溝通和交流。閱讀是一個(gè)個(gè)體的活動(dòng)，但是我們可以通過(guò)寫(xiě)讀書(shū)筆記、發(fā)表讀后感、參加讀書(shū)俱樂(lè)部等方式與他人進(jìn)行交流。通過(guò)與他人的交流，我們能夠了解不同的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，擴(kuò)寬自己的思維，進(jìn)一步豐富自己的心得體會(huì)。同時(shí)，通過(guò)與他人的交流，我們還能夠激發(fā)他人的興趣和熱情，共同推動(dòng)更多人參與到閱讀中來(lái)，并不斷提高自己閱讀的層次和境界。
最后，做閱讀心得體會(huì)能夠培養(yǎng)我們的閱讀習(xí)慣。閱讀心得是對(duì)我們閱讀過(guò)程中的思考和總結(jié)，并將之記錄下來(lái)的一種方式。通過(guò)不斷地寫(xiě)作閱讀心得，我們能夠培養(yǎng)我們的思考能力和表達(dá)能力，提高我們的寫(xiě)作水平。同時(shí)，通過(guò)閱讀心得的記錄，我們可以對(duì)自己的閱讀過(guò)程有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并及時(shí)糾正不良的閱讀習(xí)慣，提高我們的閱讀效率和質(zhì)量。
綜上所述，做閱讀心得體會(huì)是學(xué)習(xí)閱讀的重要組成部分。通過(guò)選擇適合自己的書(shū)籍，保持積極的態(tài)度，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，分享與他人進(jìn)行交流，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，我們能夠不斷提高自己的閱讀水平和閱讀體驗(yàn)。盡管閱讀心得是一個(gè)個(gè)體的思考過(guò)程，但它也是我們與他人交流和互動(dòng)的橋梁，幫助我們更好地領(lǐng)悟和理解作者的用心和思想。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，積極投入到閱讀中去，不斷豐富我們的閱讀心得，開(kāi)拓我們的視野，走上成為一個(gè)卓越讀者的道路。
家的閱讀心得體會(huì)篇九
《教師的別樣風(fēng)景》是唐勁松編著的、由華東大學(xué)師范大學(xué)出版社出版的一本美國(guó)式教學(xué)智慧賞析。
"教師篇"的第七節(jié)是"如何管理學(xué)生的講話"，這真是一個(gè)很實(shí)用的問(wèn)題，是我們?cè)诿恳淮握n堂中都要遇到的問(wèn)題。心里叫著好，大腦便支配著手兒在問(wèn)題旁邊標(biāo)上"提得好"三個(gè)字。
迫不及待地尋找答案……
如何才能夠管理你的教室中的講話，又不至于讓創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)的積極性被窒息呢？
首先，是確定如何判斷在教室中的講話是不是合適的。決定哪些適合或者不適合，要與你的學(xué)生充分溝通。第二，把講話的基礎(chǔ)準(zhǔn)則建立起來(lái)。讓學(xué)生知道什么時(shí)候可以講話，什么時(shí)候不可以講話。第三，使用一個(gè)持續(xù)的信號(hào)或者設(shè)置一個(gè)信號(hào)來(lái)讓學(xué)生重新關(guān)注你。最后，監(jiān)管，監(jiān)管，還是監(jiān)管。
邊畫(huà)邊思，用心交流，便有了自己的答案：
好說(shuō)好動(dòng)是孩子們的天性，該講的時(shí)候，他們肯定會(huì)講。關(guān)鍵是不該講的時(shí)候，怎樣才能不讓他們講呢？我們要關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問(wèn)題，在不該講話的時(shí)候，不給他們制造說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
比如課堂上讓孩子們"下靜息"，就是讓他們休息一會(huì)兒這個(gè)環(huán)節(jié)。有些老師讓孩子們把胳膊放在桌子上，頭挨著胳膊，臉朝左。這樣就給有些好動(dòng)的孩子制造了說(shuō)話的機(jī)會(huì)：?jiǎn)?，同桌的小辮子好漂亮呀！沒(méi)忍住，伸伸手，摸摸吧。小女生討厭地扭過(guò)臉，怒目圓睜。小男生努努嘴、擠擠眼，做鬼臉?？赡軤?zhēng)吵瞬間爆發(fā)、可能戰(zhàn)爭(zhēng)立馬發(fā)生、可能大聲報(bào)告老師……其他孩子會(huì)快速地被他們吸引，并伴有詢問(wèn)聲、議論聲……課堂秩序大亂。我是這樣要求的：胳膊放在桌子上，左手抱住右胳膊肘，右手抱住左胳膊肘，頭低下，額頭挨著胳膊。眼睛看不到其他小朋友，大大減少了說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
其實(shí)，課堂上要想讓孩子們認(rèn)真聽(tīng)講，在不該講話的時(shí)候不要講，實(shí)際上是給我們老師提出了更高的要求。我們只有備好課，把課講得生動(dòng)有趣，吸引孩子們的眼睛、耳朵，他們才會(huì)在該講時(shí)講，不該講時(shí)不講。
課標(biāo)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。所以，小組活動(dòng)、互相交流，必不可少。在活動(dòng)前，我們一定要準(zhǔn)備好活動(dòng)用具、給出明確的、具體的、可操作性的指導(dǎo)。
孩子們了解活動(dòng)內(nèi)容后，我又在活動(dòng)前打開(kāi)課件，讓孩子們看到具體的活動(dòng)流程，確保活動(dòng)順利進(jìn)行。這樣，學(xué)生有秩序地活動(dòng)，開(kāi)心地交流，得出正確結(jié)論：觀察同一個(gè)物體，所處的位置不同，觀察到的形狀也不同。
我覺(jué)得"使用一個(gè)持續(xù)的信號(hào)或者設(shè)置一個(gè)信號(hào)來(lái)讓學(xué)生重新關(guān)注你"就是一個(gè)控制場(chǎng)面，由放到收的過(guò)程。
學(xué)生活動(dòng)，少不了活動(dòng)工具，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們一定要給學(xué)生收工具的時(shí)間，并提醒學(xué)生輕拿輕放，表?yè)P(yáng)哪個(gè)小組做到了又安靜速度又快。如果學(xué)具沒(méi)收起來(lái)，我們就慌著進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的話，學(xué)生手里的學(xué)具就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的吸引力。學(xué)生會(huì)不停地?cái)[弄手中的學(xué)具，并陶醉其中，任憑老師講得天花亂墜。
書(shū)上介紹了用打手勢(shì)讓學(xué)生安靜的方法：舉起手，在空中打一個(gè)手勢(shì)，表示現(xiàn)在不管干什么都得停下來(lái)（包括講話），關(guān)注著我。
很贊同這種方法。課堂上我常用的打手勢(shì)是"一二三"：伸出一根手指表示一，不管干什么都停下來(lái)。接著再伸出一根手指表示二，小胳膊抱緊、小嘴巴閉緊。最后，再伸出一根手指表示三，坐姿端正看老師。
不管你使用什么樣的手勢(shì)、什么樣的方法，都要向?qū)W生講清楚，并要經(jīng)常使用。
有時(shí)候，在小組活動(dòng)時(shí)，難免會(huì)有些孩子借機(jī)說(shuō)些與活動(dòng)無(wú)關(guān)的閑話，這就要求我們走下講臺(tái)，走進(jìn)他們中間去，關(guān)注他們的活動(dòng)情況、活動(dòng)進(jìn)展。我們的孩子并不壞，只是好說(shuō)好動(dòng)是他們的天性。當(dāng)我們真正走到他們中間，俯下身子聽(tīng)一聽(tīng)他們的交流，伸出手兒摸一摸他們的腦瓜時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們雖調(diào)皮，但可愛(ài)，童真，無(wú)法比擬！
書(shū)籍，真是很好的東西，讓多少素未謀面的人兒因?yàn)闀?shū)中的文字變得熟識(shí)、相知……
喜歡靜靜的夜，喜歡靜靜的書(shū)，喜歡靜靜的夜中靜靜看書(shū)的自己…
家的閱讀心得體會(huì)篇十
今天，我讀了《蝶計(jì)劃》，這是一篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)主要講的是：初中生小蝶成績(jī)不太穩(wěn)定，而她的好朋友小魚(yú)天天要學(xué)習(xí)，還要幫媽媽賣(mài)魚(yú)來(lái)支撐生活，成績(jī)還一直排在班上前幾名。眼看就快要中考了，小蝶的成績(jī)還一直提不上，小魚(yú)準(zhǔn)備幫助她。告訴她自己需要一個(gè)計(jì)劃。小蝶的計(jì)劃a是把自己的彩色封面書(shū)找出來(lái)，放在紙箱里。計(jì)劃b是努力讀書(shū)，又不懂的問(wèn)題向老師或同學(xué)請(qǐng)教。小蝶向老師發(fā)誓，一定考上高一中?？荚囘^(guò)后，成績(jī)公布出來(lái)了，小蝶提高了150名，考上高一中還是不可能的，但是她有信心!寒假的時(shí)候，小蝶準(zhǔn)備在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)，這是她的c計(jì)劃。中考日子過(guò)后，小蝶和小魚(yú)一起去看榜，她倆得到相同的分?jǐn)?shù)：805分?？忌狭烁咭恢?，但小魚(yú)因家庭困難，所以要讀二高中。她們倆只能大學(xué)見(jiàn)。
這篇小說(shuō)讓我感受到了：我們?cè)趯W(xué)習(xí)方面要更加努力，提升學(xué)習(xí)成績(jī)，考上好學(xué)校。在做事時(shí)要有一定的計(jì)劃，不能因?yàn)橐活w老鼠屎壞了一鍋湯。不能成天沉迷與游戲之中，而荒廢了學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該向小蝶學(xué)習(xí)她知錯(cuò)就改，和勤奮學(xué)習(xí)的這種精神。
今年署假，學(xué)校安排我們讀一本書(shū)：《做卓越的教師》。打開(kāi)書(shū)，我就被深深吸引住了，“教師專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉”、“做幸福的教師”、“做會(huì)育人的教師”、“做會(huì)上課的教師”、“做會(huì)寫(xiě)作的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來(lái)，慢慢翻閱、品味。上次讀《教師閱讀地圖》自己感覺(jué)吃力不少，有的地方讀四、五遍才弄明白是什么意思，而讀這本書(shū)就如同聽(tīng)一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會(huì)兒激情澎湃，一會(huì)兒娓娓細(xì)語(yǔ)，一會(huì)兒諄諄教誨，一會(huì)兒促膝談心，深入淺出，淺顯易懂，是近幾年讀專業(yè)書(shū)讀得最快的一本書(shū)，并且從中吸取到不少自己所需要的營(yíng)養(yǎng)，受益匪淺。
也許是年齡的原因，本書(shū)最吸引我、給我印象最深的是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調(diào)，生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師。如：“不是你面對(duì)的東西決定你的幸福，而是你面對(duì)的方式?jīng)Q定你的幸?！?。學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)開(kāi)心工作，學(xué)會(huì)開(kāi)心生活，尤其是如何學(xué)會(huì)開(kāi)心地工作對(duì)我的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師，我每天重復(fù)著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果自己將本職工作當(dāng)做一門(mén)藝術(shù)去研究，去追求，就會(huì)覺(jué)得生活是那么的美好，工作是那么的快樂(lè)!回想自己從教26年的經(jīng)歷，雖然羨慕有的職業(yè)那么光鮮自在，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒(méi)有離開(kāi)教育崗位，而且一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，憑的是什么?還不就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)!是啊!既然不能“選我所愛(ài)”，那就干脆“愛(ài)我所選”，因?yàn)椤敖處熓且环N使人類和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來(lái)越重要的社會(huì)價(jià)值，而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡樂(lè)的職業(yè)。”在工作中要學(xué)會(huì)承受冷落，學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作，自己就能體會(huì)“工作著是快樂(lè)的!”的內(nèi)涵。今后，我將一如既往愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束，用自己的方式?jīng)Q定自己的幸福。
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，是金海岸小學(xué)教師的語(yǔ)言。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為一名教師，生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動(dòng)以外，恐怕只有讀書(shū)能使我最開(kāi)心和最充實(shí)了。本書(shū)中也寫(xiě)道：“讀一本好書(shū)，是與一個(gè)高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的?！弊x書(shū)使我今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛(ài)，境界提高了，胸懷寬廣了，在快樂(lè)工作的同時(shí)開(kāi)心的生活著。
本書(shū)中一些精彩語(yǔ)言，如“對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做“情感”，一個(gè)叫做“思考”?！白鹬?、信任、理解、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽(yáng)光、空氣和水，是孩子心靈健康成長(zhǎng)的必要條件?！薄皼](méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融?！薄敖潭谎袆t淺，研而不教則浮。”等等，我都細(xì)細(xì)品味，反復(fù)咀嚼，如沐春風(fēng)之中。
總之，我很喜愛(ài)此書(shū)，以后還會(huì)細(xì)細(xì)品讀，不斷汲取養(yǎng)分，促進(jìn)自己健康的成長(zhǎng)，提高教育涵養(yǎng)。
家的閱讀心得體會(huì)篇十一
在閱讀的世界里，我尋找到了屬于自己的樂(lè)趣，也汲取了寶貴的知識(shí)與智慧。通過(guò)閱讀，我不僅欣賞到文字的美麗和意境，更激發(fā)了自己對(duì)于生活和人生的思考。在這個(gè)充滿知識(shí)和智慧的世界里，我愿與讀書(shū)為友，開(kāi)啟一段珍貴的心靈之旅。
閱讀讓我獲得了龐大的知識(shí)庫(kù)。從初中的文言文閱讀到高中的文學(xué)作品，我走過(guò)了一條條人文之路。在古代文學(xué)的海洋里航行，我逐漸領(lǐng)悟到文字之美。從《紅樓夢(mèng)》的深情厚意到《駱駝祥子》的人生奮斗，我能感受到作者對(duì)于生活的獨(dú)特見(jiàn)解和對(duì)于人性的深度剖析。例如，《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉，他身世卑微，卻有著超凡脫俗的氣質(zhì)和洞察世間的智慧。通過(guò)與賈寶玉交流，我窺探到了他對(duì)于紅樓人物和故事的獨(dú)特理解，也為我對(duì)于人生的看法帶來(lái)新的思考。
閱讀讓我提升了自身的思維能力。在閱讀中，我不僅要理解文字的意思，更要思索作者的用意和思想。例如，在閱讀名人傳記時(shí)，我不僅要了解他們的事跡和成就，還要去揣摩他們身后的心理和思想。通過(guò)這樣的思維鍛煉，我能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維和分析能力，更加深入地理解文學(xué)作品的內(nèi)涵。這種思維方式也在我日常生活中變得越來(lái)越靈活，使我能夠大膽地表達(dá)自己的意見(jiàn)，思考問(wèn)題時(shí)更加有邏輯性。
閱讀讓我收益良多，更增添了與人交流的話題。每當(dāng)在與朋友交流時(shí)，我能夠引用名著中的典故或者援用其中的文句，讓對(duì)方感受到我的見(jiàn)識(shí)和修養(yǎng)。同樣，在進(jìn)行辯論或者寫(xiě)作時(shí)，我能夠更加自信地提出自己的觀點(diǎn)，并且用有力的語(yǔ)言和論點(diǎn)來(lái)支持。這些都得益于我的閱讀積累，使我擁有了廣博的知識(shí)儲(chǔ)備和豐富的精神世界。
在閱讀的過(guò)程中，我也感悟到了生活的真諦。文學(xué)作品中的人物和故事，常常似乎在向我傾訴著他們的心事和人生的哲理。例如，《西游記》中的孫悟空，他雖然有著過(guò)人的本領(lǐng)，但一直渴望得到正式晉升，最終他才發(fā)現(xiàn)這種渴望只是一種無(wú)謂的追求，真正的提升在于個(gè)人的修煉。這樣的故事在生活中也能夠找到共通之處，教會(huì)了我珍惜現(xiàn)在的生活，不要追逐虛無(wú)的幻想，而是腳踏實(shí)地地去追求內(nèi)心的平靜和滿足。
閱讀是一條通向?qū)拸V知識(shí)世界的橋梁，也是一種心靈的享受。通過(guò)閱讀，我不僅擴(kuò)大了自己的知識(shí)面，提升了思維能力，還拓展了自身的視野和見(jiàn)解。閱讀給我?guī)?lái)了快樂(lè)與思索，讓我更深刻地理解了生活和人生。在將來(lái)的歲月中，我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)于閱讀的熱愛(ài)，并且將所閱讀的知識(shí)和感悟應(yīng)用于生活中，創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。
家的閱讀心得體會(huì)篇十二
幼兒是人生早期階段的重要時(shí)期，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于他們的全面發(fā)展至關(guān)重要。在幼兒園學(xué)習(xí)閱讀，我有幸參與了一些課程和活動(dòng)，對(duì)于幼閱讀有了更深入的體會(huì)。在這篇文章中，我將根據(jù)我自己的經(jīng)驗(yàn)分享一些幼閱讀心得體會(huì)。
首先，在幼閱讀中，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣是至關(guān)重要的。在我參與的課程中，老師經(jīng)常利用生動(dòng)有趣的故事和圖畫(huà)吸引幼兒的注意力。他們也會(huì)嘗試用不同的方式講故事，如通過(guò)聲音、表情和肢體語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)故事的趣味性。通過(guò)這種方式，幼兒可以在愉快的氛圍中體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)而培養(yǎng)起對(duì)閱讀的興趣。
其次，在幼閱讀中，注重培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力是非常重要的。在課程中，老師經(jīng)常會(huì)給幼兒提出一些與故事相關(guān)的問(wèn)題，例如“故事中主人公做了什么？”或者“為什么主人公做了那樣的選擇？”這些問(wèn)題可以幫助幼兒思考和理解故事的內(nèi)容。同時(shí)，老師還會(huì)鼓勵(lì)幼兒用自己的話描述故事情節(jié)，以及對(duì)于故事中的角色和事件的理解。這種培養(yǎng)幼兒閱讀理解能力的方法，可以幫助他們更好地理解故事，并將閱讀中獲得的信息與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。
再次，在幼閱讀中，注重培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣是非常重要的。在課程中，老師經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。他們會(huì)要求幼兒每天讀一段故事或者閱讀一篇短文，并在課堂上與同學(xué)分享自己的閱讀心得。通過(guò)這樣的習(xí)慣養(yǎng)成，幼兒可以培養(yǎng)起持之以恒的閱讀習(xí)慣，從而提高他們的閱讀能力和閱讀水平。
另外，在幼閱讀中，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是非常重要的。在課堂上，老師會(huì)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)、創(chuàng)作和角色扮演等活動(dòng)，讓他們運(yùn)用自己的想象力來(lái)創(chuàng)造故事情節(jié)和角色。這樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)也可以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力。
最后，在幼閱讀中，注重家校合作是非常重要的。家長(zhǎng)可以在家中和孩子一起閱讀書(shū)籍，并給予他們鼓勵(lì)和肯定。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以與幼兒園的老師保持溝通，了解孩子在幼閱讀中的學(xué)習(xí)情況，并給予必要的支持和幫助。只有家校合作，才能更好地促進(jìn)幼兒的閱讀發(fā)展。
綜上所述，在幼閱讀中，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、閱讀理解能力、閱讀習(xí)慣、創(chuàng)造力和家校合作都是非常重要的。通過(guò)這些措施，我們可以幫助幼兒建立起良好的閱讀基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)，為他們的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們要重視和加強(qiáng)幼閱讀，在教育中賦予閱讀以更重要的地位，從小培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀能力。這樣，我們將為幼兒創(chuàng)造更美好的未來(lái)。
家的閱讀心得體會(huì)篇一
在二小跟期間，我有幸參加了二小組織的關(guān)于群文閱讀的教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。聆聽(tīng)了由xx等六位老師為我們展示了六節(jié)非常精彩的有關(guān)群文閱讀的課堂教學(xué)及xx老師為大家呈現(xiàn)的精彩的講座《走在群文閱讀的路上》。讓我開(kāi)始對(duì)“群文閱讀”有了全新的認(rèn)識(shí)，也愈加喜歡。其實(shí)，群文閱讀和教科書(shū)的講讀教學(xué)，各有各的優(yōu)勢(shì)。講讀教學(xué)猶如走馬看花，不匆忙，一課一得，既得意又得言，夯得很實(shí)。群文閱讀就好比跑馬看花，速度快，幾下就能在比較中就提取出信息、分辨出信息，提高思考力，辨別力和欣賞力。盡管“群文閱讀”不像一篇課文教學(xué)那樣，能讓孩子對(duì)朗讀、字詞句練習(xí)、文章思想的把握等掌握的那么精細(xì)，可孩子通過(guò)“群文閱讀”可以在短時(shí)間內(nèi)接觸到多篇優(yōu)美的文本，而且這些文本或議題相同，或表達(dá)方式相同，或情感抒發(fā)相同，可以讓孩子們?cè)诙辔谋局腥グl(fā)現(xiàn)、去探究、去總結(jié)，可以讓孩子從中獲得自己的理解和認(rèn)識(shí)，得到海量的知識(shí)信息。兩個(gè)各有優(yōu)勢(shì)。我們要兩條腿走路，必要的改進(jìn)我們的閱讀教學(xué)，包括實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)性地閱讀。為了和孩子們一起踏上課外閱讀的快車(chē)，攜手感悟更加多彩的世界。我也嘗試一下群文閱讀教學(xué)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)自主閱讀課外教材，學(xué)會(huì)讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。
2、初步學(xué)會(huì)默讀，幫助學(xué)生提高閱讀速度，使其盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)《好脾氣和壞脾氣姑娘》、《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》、《驕傲的孔雀和謙虛的伙伴》三個(gè)故事，讓學(xué)生懂得分清好壞，是非對(duì)錯(cuò)，能做好脾氣姑娘這一類的人。
根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、以課前小游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，注意力轉(zhuǎn)移，投入課堂學(xué)習(xí)中。
二、通過(guò)先“扶”后“放”欣賞三篇故事，先讓學(xué)生聽(tīng)第一個(gè)故事，引出故事里面的正面人物和反面人物，揭示出議題《故事里面的“正反”》，再以故事里面的“正反”人物為主線，讓學(xué)生瀏覽故事，畫(huà)出重要詞句，填寫(xiě)表格。再讓學(xué)生交流，并演一演。通過(guò)讀、說(shuō)、演在教師“扶”的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故事里的正面人物和反面人物。最后放手讓孩子們自己找出第三個(gè)故事中的正反人物，說(shuō)出其特點(diǎn)。
三、學(xué)編故事，感受樂(lè)趣，
四、總結(jié)點(diǎn)題，推薦課外閱讀書(shū)籍。向課外延伸，為學(xué)生的閱讀提供更廣闊的空間。
總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，從課堂的整個(gè)氛圍來(lái)看學(xué)生的興趣得到了充分的調(diào)動(dòng)。課前游戲猜動(dòng)物，簡(jiǎn)單而又富有好奇性使不同程度的學(xué)生都能參入課堂，為課堂上導(dǎo)入做了很好的鋪墊。孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動(dòng)，思維很活躍。但是這其中也存在著很多不足。首先是太急于讓學(xué)生說(shuō)沒(méi)有給足學(xué)生思考的時(shí)間，有時(shí)學(xué)生還沒(méi)有反映過(guò)來(lái)，教師就開(kāi)始引導(dǎo)了。還有就是讓學(xué)生表演時(shí)要求不明確，沒(méi)有引導(dǎo)到位，就急著讓孩子上臺(tái)表演，以至于孩子表演得很不好，沒(méi)有達(dá)到想要的目的。
家的閱讀心得體會(huì)篇二
家是一個(gè)人成長(zhǎng)的溫床，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)中起到了舉足輕重的作用。而閱讀是家庭教育中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)家庭閱讀，不僅可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，還可以拓寬他們的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的思維和表達(dá)能力。下面，我就從家庭閱讀這個(gè)主題展開(kāi)，分享一些我自己的體會(huì)和觀點(diǎn)。
首先，家庭閱讀是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的有效途徑。在家庭中，父母可以通過(guò)與孩子一起閱讀的形式，培養(yǎng)他們的閱讀興趣?？梢詾樗麄冞x擇適合年齡的圖書(shū)，會(huì)以他們感興趣的題材來(lái)引導(dǎo)他們閱讀。逐漸地，孩子會(huì)喜歡上閱讀，并主動(dòng)去讀書(shū)。父母也可以鼓勵(lì)孩子參加一些閱讀俱樂(lè)部或者圖書(shū)館的活動(dòng)，與其他孩子一起分享自己的閱讀體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)閱讀的興趣和熱愛(ài)。
其次，家庭閱讀可以拓寬孩子的知識(shí)面。家庭中的書(shū)籍豐富多樣，包括文學(xué)、科技、歷史等各個(gè)領(lǐng)域的書(shū)籍。父母可以根據(jù)孩子的年齡和興趣為他們選購(gòu)各種類型的書(shū)籍，讓他們有機(jī)會(huì)接觸到豐富多樣的知識(shí)。通過(guò)閱讀，孩子們可以了解到不同國(guó)家的文化與風(fēng)貌、歷史的發(fā)展與演變、科技的創(chuàng)新與應(yīng)用等等。這些知識(shí)對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展都有很大的幫助。
再次，家庭閱讀可以培養(yǎng)孩子的思維和表達(dá)能力。通過(guò)讀書(shū)，孩子們可以學(xué)習(xí)到各種故事情節(jié)、人物性格，從中體會(huì)到人性的善惡、美好與悲劇。這些故事會(huì)激發(fā)孩子們的思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中也會(huì)學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法和感受。他們可以通過(guò)讀書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)各種表達(dá)方式，豐富自己的詞匯量和寫(xiě)作能力。
最后，家庭閱讀可以加強(qiáng)親子關(guān)系。在家中，父母可以與孩子一起讀書(shū)，并進(jìn)行深入的討論。通過(guò)與孩子一起讀書(shū)的過(guò)程，不僅可以加深親子之間的情感，還可以增進(jìn)相互之間的了解。父母可以借助閱讀內(nèi)容引導(dǎo)孩子思考一些人生的道理，交流彼此的想法和感受。這樣的親子閱讀活動(dòng)不僅能夠拉近家庭間的距離，還可以建立起孩子與父母之間的信任與溝通。
總之，家庭閱讀對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、拓寬他們的知識(shí)面、培養(yǎng)他們的思維和表達(dá)能力、加強(qiáng)親子關(guān)系等方面起到了至關(guān)重要的作用。在現(xiàn)代社會(huì)，閱讀已成為一種寶貴的能力，通過(guò)家庭閱讀的推動(dòng)，我們有信心和希望培養(yǎng)出更多熱愛(ài)閱讀、有思想的下一代。讓我們每個(gè)家庭都加入到家庭閱讀中來(lái)，共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，努力培養(yǎng)他們成為有思想、有情感、有知識(shí)的人。
家的閱讀心得體會(huì)篇三
段落一：引言（200字）
閱讀是人類文明進(jìn)步的重要途徑之一。通過(guò)閱讀，我們可以獲取知識(shí)、拓寬視野、提升思維能力。然而，單純的閱讀并不能達(dá)到最高的效果，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納自己的閱讀心得體會(huì)。閱讀心得體會(huì)不僅是對(duì)所讀內(nèi)容的思考和理解，更是一種對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，是一種知識(shí)的再創(chuàng)造。本文將從三方面探討如何做好閱讀心得體會(huì)。
段落二：個(gè)人理解的歸納總結(jié)（200字）
語(yǔ)言雖然豐富多彩，但文字本身并不能完全展現(xiàn)思想。只有通過(guò)閱讀心得體會(huì)的歸納總結(jié)，我們才能更好地理解所讀內(nèi)容。在閱讀的過(guò)程中，我們可以逐漸形成自己的思維模式，將所讀的內(nèi)容與自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)一步理解和吸收。通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地梳理自己的思維，形成更系統(tǒng)、更深入的理解。
段落三：與他人交流的啟示（200字）
閱讀心得體會(huì)并不只是一種個(gè)人的思考和總結(jié)，更是與他人進(jìn)行交流的重要媒介。通過(guò)與他人分享自己的閱讀心得體會(huì)，我們可以激發(fā)更多的思考和探討。他人的觀點(diǎn)和見(jiàn)解往往能夠給我們帶來(lái)新的啟發(fā)，從而增進(jìn)我們對(duì)所讀內(nèi)容的理解。因此，在做好閱讀心得體會(huì)的同時(shí)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行交流與探討，共同進(jìn)步。
段落四：與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系與應(yīng)用（300字）
閱讀心得體會(huì)與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。通過(guò)閱讀，我們可以獲取各種各樣的知識(shí)和思想，然而這些知識(shí)和思想如果不能與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系與應(yīng)用，就無(wú)法發(fā)揮其真正的價(jià)值。因此，在做閱讀心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該思考如何將所讀內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，并找到切實(shí)可行的應(yīng)用方式。只有將知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，才能更好地促進(jìn)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
段落五：效果評(píng)估與持續(xù)改進(jìn)（300字）
閱讀心得體會(huì)不僅僅是一次性的行為，更應(yīng)該成為我們長(zhǎng)期的習(xí)慣和實(shí)踐。通過(guò)不斷地總結(jié)和評(píng)估閱讀心得體會(huì)的效果，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)行改進(jìn)。閱讀心得體會(huì)的好壞并不在于字?jǐn)?shù)的多少，而在于對(duì)所讀內(nèi)容的理解和消化的深度和廣度。因此，我們應(yīng)該不斷地反思自己的閱讀心得體會(huì)是否能夠真正體現(xiàn)出我們對(duì)所讀內(nèi)容的理解和思考。只有不斷地進(jìn)行改進(jìn)，才能提高我們的思維能力和理解水平。
總結(jié)（100字）
做好閱讀心得體會(huì)是一個(gè)需要長(zhǎng)期實(shí)踐的過(guò)程，它不僅是對(duì)所讀內(nèi)容的歸納總結(jié)，更是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的評(píng)估和改進(jìn)。通過(guò)與他人交流和應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，我們可以不斷提高自己的思維能力。希望通過(guò)本文的探討，能夠?yàn)榇蠹腋玫刈龊瞄喿x心得體會(huì)提供一些參考和啟示。
家的閱讀心得體會(huì)篇四
童年對(duì)我來(lái)說(shuō)是美好的，充滿了無(wú)限的樂(lè)趣。每當(dāng)記憶之門(mén)打開(kāi)，一幕接一幕跳出來(lái)，我總是忍不住笑出聲來(lái)。不是每個(gè)人都有美好的童年，但每個(gè)人的童年都是難忘的。
高爾基的童年是悲慘而痛苦的。正是這些艱難的經(jīng)歷磨練了他超越常人的毅力，最終成為一名偉大的作家和受人尊敬的人。他的自傳體小說(shuō)《童年》反映了當(dāng)時(shí)俄羅斯小市民的庸俗和自私，揭露了沙皇專制的黑暗和邪惡。
小說(shuō)主人公阿萊莎是一個(gè)心地善良、工作努力的孩子。三歲那年，他失去了父親，但母親帶他去了祖父家，祖父開(kāi)了一家染坊。他脾氣暴躁，貪婪自私。他經(jīng)常毒打自己的奶奶和孩子，有一次把阿麗莎打得不省人事，生了一場(chǎng)大病。他以愛(ài)錢(qián)為生，暗中接受棋子，甚至鼓勵(lì)工人從市場(chǎng)上偷竊。
阿麗莎的兩個(gè)叔叔自私陰險(xiǎn)，總是因?yàn)闋?zhēng)奪家產(chǎn)而爭(zhēng)吵不休，以至于被毆打折磨致死。
阿麗莎在令人窒息和痛苦的環(huán)境中艱難地生活著。母親再婚讓他孤獨(dú)孤僻，對(duì)生活失去信心。
生活中總會(huì)有光明，給阿麗莎陽(yáng)光的人是她的奶奶。奶奶是一個(gè)善良、樂(lè)觀、有愛(ài)心的老人。她的無(wú)私的愛(ài)豐富了阿麗莎的心。阿麗莎，在奶奶的愛(ài)熏陶下，改變了自己的愛(ài)恨，敢于愛(ài)恨。生活的苦難并沒(méi)有讓阿麗莎退縮。他相信所有的苦難最終都會(huì)過(guò)去，會(huì)有一個(gè)光明的未來(lái)。
我們生活在一個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代，大部分都是獨(dú)生子女，享受著祖祖輩輩不斷的愛(ài)，過(guò)著伸手拿食物張口的舒適生活。我們終將長(zhǎng)大，而這份寵溺會(huì)讓我們像溫室里的花朵，無(wú)法經(jīng)歷暴風(fēng)雨的洗禮。
《童年》給了我很深的啟示，人生不會(huì)一帆風(fēng)順，磨練出來(lái)的人生會(huì)讓人變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信。在成長(zhǎng)的道路上，我會(huì)帶著這些美好的話語(yǔ)，用斗篷劃破荊棘，像海燕一樣在風(fēng)暴中飛翔，永不放棄。
家的閱讀心得體會(huì)篇五
一、嘗試性朗讀 嘗試性朗讀一般在剛接觸課文時(shí)進(jìn)行，很多學(xué)生閱讀文章，往往不知道從什么地方去了解和把握文章內(nèi)容。這樣，就要注意教給學(xué)生攝取篩選信息的能力。
1、 學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)。 學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵語(yǔ)句，是一種攝取、篩選信息的能力。例如，在學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的歌聲》一文時(shí)，教師提問(wèn)：課文從哪幾件事體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)?開(kāi)始，學(xué)生不知道該如何概括。教師提示說(shuō)：你們能否從課文中找出能揭示問(wèn)題的關(guān)鍵詞語(yǔ)嗎?在教師的提示下，學(xué)生們很快把答案找出來(lái)。課文主要從學(xué)生為老師采藥和捉魚(yú)兩個(gè)方面體現(xiàn)了學(xué)生愛(ài)老師的特點(diǎn)。
2、 學(xué)會(huì)尋找中心語(yǔ)句。 中心語(yǔ)句往往是揭示文章主旨的句子，有的起點(diǎn)題作用，有的起總結(jié)作用。學(xué)會(huì)尋找中心語(yǔ)句，也是一種攝取、篩選重要信息的能力。例如，學(xué)習(xí)《精彩極了和糟糕透了》一文時(shí)，我提出了這樣的問(wèn)題：文章有哪些中心句能揭示作者的感悟?學(xué)生們帶著問(wèn)題，很快從文章中篩選出有關(guān)的語(yǔ)句信息。 在閱讀中學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)和中心句，有利于增強(qiáng)學(xué)生攝取、篩選信息能力，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力是大有益處的。
二、理解性朗讀。 朗讀是理解課文的主要方式。要把朗讀和理解緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生理解地讀。因此，在新課程改革中我們不要輕易剝奪學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，不要?jiǎng)虞m就要朗讀讓位，不要在完成了教學(xué)任務(wù)后，象征性地讓學(xué)生讀一讀，使讀書(shū)通常成為一堂課的補(bǔ)白。我們要引導(dǎo)學(xué)生熟讀精思，讀出情，讀出韻，思出義，思出神，使語(yǔ)文教學(xué)充滿活力，煥發(fā)蓬勃生機(jī)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上邊思邊議，才能真正理解課文內(nèi)容，從而更好地把握人物的思想感情。只有這樣才能讀出課文感情。如學(xué)《明天更輝煌》一課，為了讓學(xué)生理解到位，我把這一課，進(jìn)行三次導(dǎo)讀：第一遍指名讀，讓學(xué)生注意速度和重音，從整體上把握文章的內(nèi)容;第二遍教師范讀，讓學(xué)生知道注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，能使人感受到文章的意境，同時(shí)能加深理解具體語(yǔ)句的意思;第三遍學(xué)生輕聲讀，品味文章的意蘊(yùn)，深層理解文章的主題意義。教師在具體的語(yǔ)言環(huán)境中指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并通過(guò)朗讀加深語(yǔ)言文字的理解。學(xué)生只有把握文章主體意義和人物的思想感情，才能讀出感情。
三、感受性朗讀。 真情實(shí)感是朗讀的靈魂。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感受性朗讀時(shí)，要把理解思想感情和朗讀技巧有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)時(shí)，可以作示范朗讀，要誘導(dǎo)學(xué)生去感受，讓他們進(jìn)入角色，獲得自己的情感體驗(yàn)，發(fā)揮自己的創(chuàng)見(jiàn)性，去表現(xiàn)課文的思想感情。如教《桂林山水》一文，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，結(jié)合文中插圖去理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)舟行碧波上，人在畫(huà)中游的意境，引導(dǎo)學(xué)生想象桂林山水的圖畫(huà)美，讓學(xué)生在邊看邊讀邊想中，有如身臨其境的感受。在這基礎(chǔ)上，再有感情地引導(dǎo)學(xué)生朗讀，這樣會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染效果。
四、品味性朗讀。 傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)特別重視誦讀。古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，講的就是讀得熟則不解說(shuō)自曉其義。學(xué)生學(xué)習(xí)課文，不是靠教師去分析教材，主要靠自己反復(fù)誦讀、品味，加上教師講解、點(diǎn)拔來(lái)理解課文。因此，在新課程實(shí)踐中，我們?nèi)砸^承這傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精華，讓學(xué)生進(jìn)行品味性朗讀，可以給學(xué)生帶來(lái)美的享受，通過(guò)品讀，還可以提高學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力在朗讀的過(guò)程中，品味領(lǐng)悟課文所表露出的形象美、情感美、意境美。當(dāng)然，如果只是不求甚解地讀，漫無(wú)目的地讀，這又陷于簡(jiǎn)單、機(jī)械的操作。我們強(qiáng)調(diào)要熟讀的同時(shí)還要精思。古人注重多讀，更重自悟、精思，重視在熟讀中感悟。一篇文章，是作者辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，有很多地方值得我們學(xué)習(xí)，或是思想內(nèi)容，或是寫(xiě)作技巧，或是語(yǔ)言運(yùn)用，或是藝術(shù)價(jià)值。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中正確地加以理解、感悟，讓學(xué)生在品味感悟中對(duì)文章的藝術(shù)價(jià)值和思想價(jià)值有更高的認(rèn)識(shí)，從而也提高了學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力。
小學(xué)語(yǔ)文教材中的作品大多數(shù)是閱讀的精品和典范，語(yǔ)言風(fēng)格各異，思想內(nèi)容豐富，表現(xiàn)技巧不同。因而，在新課程實(shí)踐中，語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中一定要注重加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生在讀中加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生從書(shū)中積累豐富的文化知識(shí)，提高閱讀能力。
家的閱讀心得體會(huì)篇六
閱讀是一種寶貴的精神財(cái)富，可以開(kāi)拓我們的視野、提高我們的思維能力、增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備。在全面閱讀的過(guò)程中，我收獲了很多，不僅拓寬了眼界，還培養(yǎng)了深入思考的能力，下面我將從四個(gè)方面談?wù)勎业拈喿x心得體會(huì)。
首先，全面閱讀拓寬了我的視野。通過(guò)閱讀不同領(lǐng)域的書(shū)籍，我了解到了很多以前從未接觸過(guò)的知識(shí)，開(kāi)闊了自己的思維范圍。比如我在讀完一本關(guān)于天文學(xué)的書(shū)后，深深地被宇宙的廣闊和神秘所震撼，從此對(duì)宇宙的探索充滿了渴望。而在讀完一本社會(huì)學(xué)的著作后，我對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和人類行為有了更深刻的認(rèn)識(shí)，更能夠理解世界的復(fù)雜性。這些知識(shí)的積累極大地拓寬了我的視野，讓我看待世界的角度變得更加全面和深入。
其次，全面閱讀提高了我的思維能力。在閱讀的過(guò)程中，我不僅僅是讀書(shū)，更是進(jìn)行思考。通過(guò)讀書(shū)，我學(xué)會(huì)了思辨、思考和分析問(wèn)題。每當(dāng)我閱讀一本書(shū)，都會(huì)不斷思考和質(zhì)疑作者的觀點(diǎn)，并與自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比和衡量。在反復(fù)的思考和分析中，我的思維能力得到了極大的鍛煉和提高。無(wú)論是在學(xué)校還是在生活中，當(dāng)我遇到問(wèn)題時(shí)，我都能夠迅速分析和解決，這得益于全面閱讀對(duì)我的思維鍛煉。
第三，全面閱讀豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)閱讀不同領(lǐng)域的書(shū)籍，我獲得了來(lái)自不同領(lǐng)域的知識(shí)。這些知識(shí)不僅豐富了我的頭腦，也為我日后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在閱讀歷史著作時(shí)，我了解到了許多歷史事件和人物，這些歷史知識(shí)對(duì)于我理解世界的變遷和演變起到了重要作用。同時(shí)，閱讀文學(xué)作品也讓我了解到了很多作家的思想和藝術(shù)成就，這些文學(xué)知識(shí)不僅造就了我的審美能力，也豐富了我的情感世界。
最后，全面閱讀培養(yǎng)了我的閱讀習(xí)慣和品味。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，我養(yǎng)成了每天都要讀書(shū)的習(xí)慣，這讓我受益匪淺。閱讀讓我學(xué)會(huì)了專注和沉浸，讓我擁有了更高的精神境界和追求。在閱讀的過(guò)程中，我逐漸培養(yǎng)了自己的閱讀品味，學(xué)會(huì)了欣賞和評(píng)價(jià)一個(gè)作品。我不再被各種花哨的文字所迷惑，而是學(xué)會(huì)了從內(nèi)涵和表達(dá)方式上進(jìn)行判斷。這種閱讀習(xí)慣和品味的培養(yǎng)讓我在閱讀中更加自信和滿足。
總之，全面閱讀不僅僅是獲取知識(shí)的過(guò)程，更是一種提升自己的方法。通過(guò)全面閱讀，我不僅拓寬了視野，提高了思維能力，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，還培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣和品味。全面閱讀讓我感受到了知識(shí)的魅力，使我成為了一個(gè)更全面、更自信的人。因此，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持全面閱讀，不斷豐富自己的精神世界，并將閱讀的快樂(lè)和收獲與身邊的人分享，讓更多的人受益于閱讀。
家的閱讀心得體會(huì)篇七
這首詞上半闋著重寫(xiě)景?！蔼?dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！币婚_(kāi)始，作者便把自己置于秋水長(zhǎng)天的廣闊背景之中。同時(shí)也把讀者帶進(jìn)了一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界里。
遠(yuǎn)看：“萬(wàn)山紅遍，層林盡染?！弊髡卟粌H看到了眼前岳麓山的楓林，也可能聯(lián)想到了北京香山的黃櫨，和祖國(guó)無(wú)數(shù)山岳中由綠變紅的烏柏、水杉、槭樹(shù)、槲樹(shù)、黃連木……那一重重山，一層層樹(shù)，讓自然之神彩筆一抹，暈染得一片嫣紅，比二月笑放的春花還要艷麗，比六月飄舞的彩霞更加瑰奇。近觀：“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流?！鼻锼纬海锝滩?，腳下的湘江，在秋天更加清澈晶瑩，如碧綠的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭(zhēng)渡，靜中有動(dòng)，生氣勃勃。
仰視，“鷹擊長(zhǎng)空”，萬(wàn)里無(wú)云的秋空，雄鷹奮振健羽，自由飛翔。俯瞰，“魚(yú)翔淺底”，因透明而清淺見(jiàn)底的江里，魚(yú)群擺動(dòng)鰭尾，任意遨游。作者以短短四句詩(shī)，描繪出一幅立體的寥廓萬(wàn)里、絢麗多彩的江南秋景，宛如當(dāng)代的嶺南畫(huà)派大家關(guān)山月濃墨重彩的彩墨山水圖。不愧為“驅(qū)山走海置眼前”詞中描繪的“獨(dú)立寒秋圖”、“湘江秋景圖”、“崢嶸歲月圖”、“中流擊水圖”拼成了一幅色彩絢麗、生動(dòng)活潑的全景式寫(xiě)意風(fēng)景畫(huà)。全詞共分上、下兩片，上片主要寫(xiě)寒秋景物，描繪了一幅壯麗的湘江寒秋圖畫(huà)，并即景抒情，大膽發(fā)問(wèn)，“誰(shuí)主沉浮”。詞的開(kāi)篇“獨(dú)立寒秋,湘江北去，橘子洲頭”，既點(diǎn)明了時(shí)令和地點(diǎn)，又為讀者勾勒出了特定的環(huán)境。“獨(dú)立”二字，進(jìn)一步突現(xiàn)了詞人雄立橘子洲頭、凝望湘江奔流的英姿，一代偉人的.青年風(fēng)采由此躍然紙上，橫空而出。
接下來(lái)的七句由一個(gè)“看”字總領(lǐng)，通過(guò)“萬(wàn)山”、“漫江”、“霜天”、“飛鷹”、“游魚(yú)”等一系列意象，不斷地變換“看”的視角，將“遠(yuǎn)眺”、“近觀”、“仰視”、“俯瞰”四個(gè)角度所見(jiàn)景物有機(jī)地揉合起來(lái)，形成了遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，色彩鮮明的藝術(shù)張楊，寒秋景物因此而生動(dòng)、活潑、壯麗起來(lái)了。上片的后三句，通過(guò)一“悵”一“問(wèn)”，則更道出了詞人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。
秋天，是萬(wàn)物凋零的季節(jié)，是蕭殺、感傷的季節(jié)，是文人客容易產(chǎn)生“悲秋”情調(diào)的季節(jié)。“自古文人多悲秋”，“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”。而同志面對(duì)“寒秋”，他欣然命筆的《沁園春·長(zhǎng)沙》一詞，則一反傳統(tǒng)手法，描繪的是色彩斑斕的秋之壯景，展示出他闊大的胸襟和卓爾不群的抱負(fù)。
“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”。這一句開(kāi)啟下片，以“崢嶸”形容歲月，新穎，形象，將無(wú)形的不平凡的歲月，化為座座有形的崢嶸的山峰,給人以巍峨奇麗的崇高美。一個(gè)“憶”字，使詞人從上片的獨(dú)往舊地重游，自然引起對(duì)往昔生活的回憶。那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，奔放，敢說(shuō)敢干，革命斗志十分旺盛。面對(duì)祖國(guó)大好河山，指點(diǎn)評(píng)論，激揚(yáng)文字，視軍閥統(tǒng)治者如糞土。一個(gè)：“記”字，詞人為我們勾勒出了一幅“中流擊水圖”，手法極為夸張，壯志豪情萬(wàn)丈，一代敢于改造舊世界的革命青年形象，橫空出世：他們有自信，“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”;他們有理想、有抱負(fù)，“以天下為己任”;他們有膽識(shí)、有志氣，“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”，———他們就是主宰中國(guó)命運(yùn)和前途的“同學(xué)少年”。
“獨(dú)立寒秋”，為我們描繪了一幅生動(dòng)、活潑、壯麗的湘江秋景圖;“浪遏飛舟”，同志以天下為己任，于改造舊世界的壯志豪情，力透紙背，今天，我們誦讀、鑒賞、品味《沁園春.長(zhǎng)沙》一詞，面對(duì)祖國(guó)如此多嬌的江山，我們?nèi)阅転橐淮鷤ト说牟徘樗鶉@服。
家的閱讀心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，閱讀心得成為了學(xué)生們課后閱讀的重要任務(wù)。通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生們不僅能夠增加知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，還能培養(yǎng)自己的思辨能力和審美情趣。然而，閱讀并不僅僅是獲取信息，更重要的是我們能夠從中獲得自己的心得體會(huì)。下面我將從書(shū)籍選擇、閱讀態(tài)度、實(shí)踐運(yùn)用、溝通交流和培養(yǎng)習(xí)慣五個(gè)方面闡述做閱讀心得體會(huì)的重要性。
首先，我們應(yīng)該選擇適合自己的書(shū)籍進(jìn)行閱讀。每個(gè)人都有自己的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需求，因此在選擇書(shū)籍時(shí)要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行篩選。如果一個(gè)人對(duì)歷史感興趣，那么他可以選擇歷史類的書(shū)籍進(jìn)行閱讀。而對(duì)于文學(xué)愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，則可以選擇文學(xué)作品進(jìn)行品味。只有選擇適合自己的書(shū)籍，才能夠?qū)Ｗ⒂陂喿x內(nèi)容，從中獲得最大的收獲。
其次，我們?cè)陂喿x時(shí)要保持積極的態(tài)度。閱讀不僅僅是為了完成任務(wù)，更重要的是我們要從中獲取知識(shí)和情感的共鳴。因此，在閱讀過(guò)程中我們應(yīng)保持開(kāi)放和主動(dòng)的心態(tài)，并將閱讀當(dāng)作一種享受，而不僅僅是完成一項(xiàng)任務(wù)。只有積極投入，我們才能真正領(lǐng)會(huì)作者的用心和思想，進(jìn)而進(jìn)行思考和感悟。
第三，閱讀心得的重要性還在于我們要將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。閱讀不僅僅是為了獲取知識(shí)，更重要的是將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。例如，在閱讀一本關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的書(shū)籍后，我們可以嘗試運(yùn)用書(shū)中的理論指導(dǎo)自己的團(tuán)隊(duì)，提高領(lǐng)導(dǎo)能力；在閱讀一本關(guān)于溝通技巧的書(shū)籍后，我們可以嘗試運(yùn)用書(shū)中的方法與人更好地交流。通過(guò)將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，我們才能夠真正提高自己的能力，并取得更好的成果。
第四，通過(guò)閱讀心得的分享，我們能夠與他人進(jìn)行溝通和交流。閱讀是一個(gè)個(gè)體的活動(dòng)，但是我們可以通過(guò)寫(xiě)讀書(shū)筆記、發(fā)表讀后感、參加讀書(shū)俱樂(lè)部等方式與他人進(jìn)行交流。通過(guò)與他人的交流，我們能夠了解不同的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，擴(kuò)寬自己的思維，進(jìn)一步豐富自己的心得體會(huì)。同時(shí)，通過(guò)與他人的交流，我們還能夠激發(fā)他人的興趣和熱情，共同推動(dòng)更多人參與到閱讀中來(lái)，并不斷提高自己閱讀的層次和境界。
最后，做閱讀心得體會(huì)能夠培養(yǎng)我們的閱讀習(xí)慣。閱讀心得是對(duì)我們閱讀過(guò)程中的思考和總結(jié)，并將之記錄下來(lái)的一種方式。通過(guò)不斷地寫(xiě)作閱讀心得，我們能夠培養(yǎng)我們的思考能力和表達(dá)能力，提高我們的寫(xiě)作水平。同時(shí)，通過(guò)閱讀心得的記錄，我們可以對(duì)自己的閱讀過(guò)程有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并及時(shí)糾正不良的閱讀習(xí)慣，提高我們的閱讀效率和質(zhì)量。
綜上所述，做閱讀心得體會(huì)是學(xué)習(xí)閱讀的重要組成部分。通過(guò)選擇適合自己的書(shū)籍，保持積極的態(tài)度，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，分享與他人進(jìn)行交流，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，我們能夠不斷提高自己的閱讀水平和閱讀體驗(yàn)。盡管閱讀心得是一個(gè)個(gè)體的思考過(guò)程，但它也是我們與他人交流和互動(dòng)的橋梁，幫助我們更好地領(lǐng)悟和理解作者的用心和思想。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，積極投入到閱讀中去，不斷豐富我們的閱讀心得，開(kāi)拓我們的視野，走上成為一個(gè)卓越讀者的道路。
家的閱讀心得體會(huì)篇九
《教師的別樣風(fēng)景》是唐勁松編著的、由華東大學(xué)師范大學(xué)出版社出版的一本美國(guó)式教學(xué)智慧賞析。
"教師篇"的第七節(jié)是"如何管理學(xué)生的講話"，這真是一個(gè)很實(shí)用的問(wèn)題，是我們?cè)诿恳淮握n堂中都要遇到的問(wèn)題。心里叫著好，大腦便支配著手兒在問(wèn)題旁邊標(biāo)上"提得好"三個(gè)字。
迫不及待地尋找答案……
如何才能夠管理你的教室中的講話，又不至于讓創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)的積極性被窒息呢？
首先，是確定如何判斷在教室中的講話是不是合適的。決定哪些適合或者不適合，要與你的學(xué)生充分溝通。第二，把講話的基礎(chǔ)準(zhǔn)則建立起來(lái)。讓學(xué)生知道什么時(shí)候可以講話，什么時(shí)候不可以講話。第三，使用一個(gè)持續(xù)的信號(hào)或者設(shè)置一個(gè)信號(hào)來(lái)讓學(xué)生重新關(guān)注你。最后，監(jiān)管，監(jiān)管，還是監(jiān)管。
邊畫(huà)邊思，用心交流，便有了自己的答案：
好說(shuō)好動(dòng)是孩子們的天性，該講的時(shí)候，他們肯定會(huì)講。關(guān)鍵是不該講的時(shí)候，怎樣才能不讓他們講呢？我們要關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問(wèn)題，在不該講話的時(shí)候，不給他們制造說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
比如課堂上讓孩子們"下靜息"，就是讓他們休息一會(huì)兒這個(gè)環(huán)節(jié)。有些老師讓孩子們把胳膊放在桌子上，頭挨著胳膊，臉朝左。這樣就給有些好動(dòng)的孩子制造了說(shuō)話的機(jī)會(huì)：?jiǎn)?，同桌的小辮子好漂亮呀！沒(méi)忍住，伸伸手，摸摸吧。小女生討厭地扭過(guò)臉，怒目圓睜。小男生努努嘴、擠擠眼，做鬼臉?？赡軤?zhēng)吵瞬間爆發(fā)、可能戰(zhàn)爭(zhēng)立馬發(fā)生、可能大聲報(bào)告老師……其他孩子會(huì)快速地被他們吸引，并伴有詢問(wèn)聲、議論聲……課堂秩序大亂。我是這樣要求的：胳膊放在桌子上，左手抱住右胳膊肘，右手抱住左胳膊肘，頭低下，額頭挨著胳膊。眼睛看不到其他小朋友，大大減少了說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
其實(shí)，課堂上要想讓孩子們認(rèn)真聽(tīng)講，在不該講話的時(shí)候不要講，實(shí)際上是給我們老師提出了更高的要求。我們只有備好課，把課講得生動(dòng)有趣，吸引孩子們的眼睛、耳朵，他們才會(huì)在該講時(shí)講，不該講時(shí)不講。
課標(biāo)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。所以，小組活動(dòng)、互相交流，必不可少。在活動(dòng)前，我們一定要準(zhǔn)備好活動(dòng)用具、給出明確的、具體的、可操作性的指導(dǎo)。
孩子們了解活動(dòng)內(nèi)容后，我又在活動(dòng)前打開(kāi)課件，讓孩子們看到具體的活動(dòng)流程，確保活動(dòng)順利進(jìn)行。這樣，學(xué)生有秩序地活動(dòng)，開(kāi)心地交流，得出正確結(jié)論：觀察同一個(gè)物體，所處的位置不同，觀察到的形狀也不同。
我覺(jué)得"使用一個(gè)持續(xù)的信號(hào)或者設(shè)置一個(gè)信號(hào)來(lái)讓學(xué)生重新關(guān)注你"就是一個(gè)控制場(chǎng)面，由放到收的過(guò)程。
學(xué)生活動(dòng)，少不了活動(dòng)工具，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們一定要給學(xué)生收工具的時(shí)間，并提醒學(xué)生輕拿輕放，表?yè)P(yáng)哪個(gè)小組做到了又安靜速度又快。如果學(xué)具沒(méi)收起來(lái)，我們就慌著進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的話，學(xué)生手里的學(xué)具就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的吸引力。學(xué)生會(huì)不停地?cái)[弄手中的學(xué)具，并陶醉其中，任憑老師講得天花亂墜。
書(shū)上介紹了用打手勢(shì)讓學(xué)生安靜的方法：舉起手，在空中打一個(gè)手勢(shì)，表示現(xiàn)在不管干什么都得停下來(lái)（包括講話），關(guān)注著我。
很贊同這種方法。課堂上我常用的打手勢(shì)是"一二三"：伸出一根手指表示一，不管干什么都停下來(lái)。接著再伸出一根手指表示二，小胳膊抱緊、小嘴巴閉緊。最后，再伸出一根手指表示三，坐姿端正看老師。
不管你使用什么樣的手勢(shì)、什么樣的方法，都要向?qū)W生講清楚，并要經(jīng)常使用。
有時(shí)候，在小組活動(dòng)時(shí)，難免會(huì)有些孩子借機(jī)說(shuō)些與活動(dòng)無(wú)關(guān)的閑話，這就要求我們走下講臺(tái)，走進(jìn)他們中間去，關(guān)注他們的活動(dòng)情況、活動(dòng)進(jìn)展。我們的孩子并不壞，只是好說(shuō)好動(dòng)是他們的天性。當(dāng)我們真正走到他們中間，俯下身子聽(tīng)一聽(tīng)他們的交流，伸出手兒摸一摸他們的腦瓜時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們雖調(diào)皮，但可愛(ài)，童真，無(wú)法比擬！
書(shū)籍，真是很好的東西，讓多少素未謀面的人兒因?yàn)闀?shū)中的文字變得熟識(shí)、相知……
喜歡靜靜的夜，喜歡靜靜的書(shū)，喜歡靜靜的夜中靜靜看書(shū)的自己…
家的閱讀心得體會(huì)篇十
今天，我讀了《蝶計(jì)劃》，這是一篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)主要講的是：初中生小蝶成績(jī)不太穩(wěn)定，而她的好朋友小魚(yú)天天要學(xué)習(xí)，還要幫媽媽賣(mài)魚(yú)來(lái)支撐生活，成績(jī)還一直排在班上前幾名。眼看就快要中考了，小蝶的成績(jī)還一直提不上，小魚(yú)準(zhǔn)備幫助她。告訴她自己需要一個(gè)計(jì)劃。小蝶的計(jì)劃a是把自己的彩色封面書(shū)找出來(lái)，放在紙箱里。計(jì)劃b是努力讀書(shū)，又不懂的問(wèn)題向老師或同學(xué)請(qǐng)教。小蝶向老師發(fā)誓，一定考上高一中?？荚囘^(guò)后，成績(jī)公布出來(lái)了，小蝶提高了150名，考上高一中還是不可能的，但是她有信心!寒假的時(shí)候，小蝶準(zhǔn)備在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)，這是她的c計(jì)劃。中考日子過(guò)后，小蝶和小魚(yú)一起去看榜，她倆得到相同的分?jǐn)?shù)：805分?？忌狭烁咭恢?，但小魚(yú)因家庭困難，所以要讀二高中。她們倆只能大學(xué)見(jiàn)。
這篇小說(shuō)讓我感受到了：我們?cè)趯W(xué)習(xí)方面要更加努力，提升學(xué)習(xí)成績(jī)，考上好學(xué)校。在做事時(shí)要有一定的計(jì)劃，不能因?yàn)橐活w老鼠屎壞了一鍋湯。不能成天沉迷與游戲之中，而荒廢了學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該向小蝶學(xué)習(xí)她知錯(cuò)就改，和勤奮學(xué)習(xí)的這種精神。
今年署假，學(xué)校安排我們讀一本書(shū)：《做卓越的教師》。打開(kāi)書(shū)，我就被深深吸引住了，“教師專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉”、“做幸福的教師”、“做會(huì)育人的教師”、“做會(huì)上課的教師”、“做會(huì)寫(xiě)作的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來(lái)，慢慢翻閱、品味。上次讀《教師閱讀地圖》自己感覺(jué)吃力不少，有的地方讀四、五遍才弄明白是什么意思，而讀這本書(shū)就如同聽(tīng)一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會(huì)兒激情澎湃，一會(huì)兒娓娓細(xì)語(yǔ)，一會(huì)兒諄諄教誨，一會(huì)兒促膝談心，深入淺出，淺顯易懂，是近幾年讀專業(yè)書(shū)讀得最快的一本書(shū)，并且從中吸取到不少自己所需要的營(yíng)養(yǎng)，受益匪淺。
也許是年齡的原因，本書(shū)最吸引我、給我印象最深的是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調(diào)，生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師。如：“不是你面對(duì)的東西決定你的幸福，而是你面對(duì)的方式?jīng)Q定你的幸?！?。學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)開(kāi)心工作，學(xué)會(huì)開(kāi)心生活，尤其是如何學(xué)會(huì)開(kāi)心地工作對(duì)我的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師，我每天重復(fù)著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果自己將本職工作當(dāng)做一門(mén)藝術(shù)去研究，去追求，就會(huì)覺(jué)得生活是那么的美好，工作是那么的快樂(lè)!回想自己從教26年的經(jīng)歷，雖然羨慕有的職業(yè)那么光鮮自在，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒(méi)有離開(kāi)教育崗位，而且一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，憑的是什么?還不就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)!是啊!既然不能“選我所愛(ài)”，那就干脆“愛(ài)我所選”，因?yàn)椤敖處熓且环N使人類和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來(lái)越重要的社會(huì)價(jià)值，而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡樂(lè)的職業(yè)。”在工作中要學(xué)會(huì)承受冷落，學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作，自己就能體會(huì)“工作著是快樂(lè)的!”的內(nèi)涵。今后，我將一如既往愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束，用自己的方式?jīng)Q定自己的幸福。
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，是金海岸小學(xué)教師的語(yǔ)言。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為一名教師，生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動(dòng)以外，恐怕只有讀書(shū)能使我最開(kāi)心和最充實(shí)了。本書(shū)中也寫(xiě)道：“讀一本好書(shū)，是與一個(gè)高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的?！弊x書(shū)使我今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛(ài)，境界提高了，胸懷寬廣了，在快樂(lè)工作的同時(shí)開(kāi)心的生活著。
本書(shū)中一些精彩語(yǔ)言，如“對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做“情感”，一個(gè)叫做“思考”?！白鹬?、信任、理解、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽(yáng)光、空氣和水，是孩子心靈健康成長(zhǎng)的必要條件?！薄皼](méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融?！薄敖潭谎袆t淺，研而不教則浮。”等等，我都細(xì)細(xì)品味，反復(fù)咀嚼，如沐春風(fēng)之中。
總之，我很喜愛(ài)此書(shū)，以后還會(huì)細(xì)細(xì)品讀，不斷汲取養(yǎng)分，促進(jìn)自己健康的成長(zhǎng)，提高教育涵養(yǎng)。
家的閱讀心得體會(huì)篇十一
在閱讀的世界里，我尋找到了屬于自己的樂(lè)趣，也汲取了寶貴的知識(shí)與智慧。通過(guò)閱讀，我不僅欣賞到文字的美麗和意境，更激發(fā)了自己對(duì)于生活和人生的思考。在這個(gè)充滿知識(shí)和智慧的世界里，我愿與讀書(shū)為友，開(kāi)啟一段珍貴的心靈之旅。
閱讀讓我獲得了龐大的知識(shí)庫(kù)。從初中的文言文閱讀到高中的文學(xué)作品，我走過(guò)了一條條人文之路。在古代文學(xué)的海洋里航行，我逐漸領(lǐng)悟到文字之美。從《紅樓夢(mèng)》的深情厚意到《駱駝祥子》的人生奮斗，我能感受到作者對(duì)于生活的獨(dú)特見(jiàn)解和對(duì)于人性的深度剖析。例如，《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉，他身世卑微，卻有著超凡脫俗的氣質(zhì)和洞察世間的智慧。通過(guò)與賈寶玉交流，我窺探到了他對(duì)于紅樓人物和故事的獨(dú)特理解，也為我對(duì)于人生的看法帶來(lái)新的思考。
閱讀讓我提升了自身的思維能力。在閱讀中，我不僅要理解文字的意思，更要思索作者的用意和思想。例如，在閱讀名人傳記時(shí)，我不僅要了解他們的事跡和成就，還要去揣摩他們身后的心理和思想。通過(guò)這樣的思維鍛煉，我能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維和分析能力，更加深入地理解文學(xué)作品的內(nèi)涵。這種思維方式也在我日常生活中變得越來(lái)越靈活，使我能夠大膽地表達(dá)自己的意見(jiàn)，思考問(wèn)題時(shí)更加有邏輯性。
閱讀讓我收益良多，更增添了與人交流的話題。每當(dāng)在與朋友交流時(shí)，我能夠引用名著中的典故或者援用其中的文句，讓對(duì)方感受到我的見(jiàn)識(shí)和修養(yǎng)。同樣，在進(jìn)行辯論或者寫(xiě)作時(shí)，我能夠更加自信地提出自己的觀點(diǎn)，并且用有力的語(yǔ)言和論點(diǎn)來(lái)支持。這些都得益于我的閱讀積累，使我擁有了廣博的知識(shí)儲(chǔ)備和豐富的精神世界。
在閱讀的過(guò)程中，我也感悟到了生活的真諦。文學(xué)作品中的人物和故事，常常似乎在向我傾訴著他們的心事和人生的哲理。例如，《西游記》中的孫悟空，他雖然有著過(guò)人的本領(lǐng)，但一直渴望得到正式晉升，最終他才發(fā)現(xiàn)這種渴望只是一種無(wú)謂的追求，真正的提升在于個(gè)人的修煉。這樣的故事在生活中也能夠找到共通之處，教會(huì)了我珍惜現(xiàn)在的生活，不要追逐虛無(wú)的幻想，而是腳踏實(shí)地地去追求內(nèi)心的平靜和滿足。
閱讀是一條通向?qū)拸V知識(shí)世界的橋梁，也是一種心靈的享受。通過(guò)閱讀，我不僅擴(kuò)大了自己的知識(shí)面，提升了思維能力，還拓展了自身的視野和見(jiàn)解。閱讀給我?guī)?lái)了快樂(lè)與思索，讓我更深刻地理解了生活和人生。在將來(lái)的歲月中，我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)于閱讀的熱愛(ài)，并且將所閱讀的知識(shí)和感悟應(yīng)用于生活中，創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。
家的閱讀心得體會(huì)篇十二
幼兒是人生早期階段的重要時(shí)期，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于他們的全面發(fā)展至關(guān)重要。在幼兒園學(xué)習(xí)閱讀，我有幸參與了一些課程和活動(dòng)，對(duì)于幼閱讀有了更深入的體會(huì)。在這篇文章中，我將根據(jù)我自己的經(jīng)驗(yàn)分享一些幼閱讀心得體會(huì)。
首先，在幼閱讀中，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣是至關(guān)重要的。在我參與的課程中，老師經(jīng)常利用生動(dòng)有趣的故事和圖畫(huà)吸引幼兒的注意力。他們也會(huì)嘗試用不同的方式講故事，如通過(guò)聲音、表情和肢體語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)故事的趣味性。通過(guò)這種方式，幼兒可以在愉快的氛圍中體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)而培養(yǎng)起對(duì)閱讀的興趣。
其次，在幼閱讀中，注重培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力是非常重要的。在課程中，老師經(jīng)常會(huì)給幼兒提出一些與故事相關(guān)的問(wèn)題，例如“故事中主人公做了什么？”或者“為什么主人公做了那樣的選擇？”這些問(wèn)題可以幫助幼兒思考和理解故事的內(nèi)容。同時(shí)，老師還會(huì)鼓勵(lì)幼兒用自己的話描述故事情節(jié)，以及對(duì)于故事中的角色和事件的理解。這種培養(yǎng)幼兒閱讀理解能力的方法，可以幫助他們更好地理解故事，并將閱讀中獲得的信息與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。
再次，在幼閱讀中，注重培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣是非常重要的。在課程中，老師經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。他們會(huì)要求幼兒每天讀一段故事或者閱讀一篇短文，并在課堂上與同學(xué)分享自己的閱讀心得。通過(guò)這樣的習(xí)慣養(yǎng)成，幼兒可以培養(yǎng)起持之以恒的閱讀習(xí)慣，從而提高他們的閱讀能力和閱讀水平。
另外，在幼閱讀中，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是非常重要的。在課堂上，老師會(huì)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)、創(chuàng)作和角色扮演等活動(dòng)，讓他們運(yùn)用自己的想象力來(lái)創(chuàng)造故事情節(jié)和角色。這樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)也可以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力。
最后，在幼閱讀中，注重家校合作是非常重要的。家長(zhǎng)可以在家中和孩子一起閱讀書(shū)籍，并給予他們鼓勵(lì)和肯定。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以與幼兒園的老師保持溝通，了解孩子在幼閱讀中的學(xué)習(xí)情況，并給予必要的支持和幫助。只有家校合作，才能更好地促進(jìn)幼兒的閱讀發(fā)展。
綜上所述，在幼閱讀中，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、閱讀理解能力、閱讀習(xí)慣、創(chuàng)造力和家校合作都是非常重要的。通過(guò)這些措施，我們可以幫助幼兒建立起良好的閱讀基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)，為他們的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們要重視和加強(qiáng)幼閱讀，在教育中賦予閱讀以更重要的地位，從小培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀能力。這樣，我們將為幼兒創(chuàng)造更美好的未來(lái)。