從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們應(yīng)該重視心得體會(huì)，將其作為一種寶貴的財(cái)富，不斷積累和分享。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
體驗(yàn)式教學(xué)的心得體會(huì)和感悟篇一
體驗(yàn)室教學(xué)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的新事物。在這種教育形式下，學(xué)生可以通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)，從而更好地掌握知識(shí)和技能。在我過去的學(xué)習(xí)生涯中，我有幸參加了幾次體驗(yàn)室教學(xué)課程，這讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到了這種教育模式的重要性。
第二段：身臨其境、親歷體驗(yàn)
體驗(yàn)室教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，讓學(xué)生直接參與其中，親身體驗(yàn)學(xué)科內(nèi)容。通過親身體驗(yàn)，學(xué)生可以更加深刻地了解學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，從而更好地掌握相關(guān)知識(shí)和技能。在一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，我和同學(xué)們手持試管、量筒和滴管，進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的合成實(shí)驗(yàn)。通過親身實(shí)踐，我深刻體會(huì)了化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，這一點(diǎn)比看教科書或聽老師講解更有說服力。
第三段：獨(dú)立思考、創(chuàng)新探索
體驗(yàn)室教學(xué)還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生出現(xiàn)了嶄新的問題，而且需要他們獨(dú)立思考并尋找解決方法，而不是盲目地跟隨老師的指導(dǎo)。在參加一次創(chuàng)客課程時(shí)，老師給予我們一個(gè)簡(jiǎn)單的開發(fā)任務(wù)：制作一個(gè)可以智能監(jiān)測(cè)機(jī)器人的裝置，并能夠運(yùn)轉(zhuǎn)。我們最終成功地制作了這個(gè)機(jī)器人，并將其展示給了老師和同學(xué)。
第四段：加強(qiáng)合作、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神
體驗(yàn)室教學(xué)使學(xué)生成為主人公，促進(jìn)了他們之間的緊密合作。在這種環(huán)境下，同學(xué)們一起工作、討論和解決問題，從而加強(qiáng)了他們之間的信任和協(xié)作。在做一個(gè)密室逃脫的項(xiàng)目時(shí)，我們必須相互合作才能逃脫此空間。在這個(gè)過程中，我們彼此信任，相互協(xié)作，最終成功完成任務(wù)，這也讓我們更好地培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。
第五段：結(jié)論
通過我的體驗(yàn)和收獲，體驗(yàn)室教學(xué)是一種積極的教育方法，它能夠激勵(lì)孩子們對(duì)知識(shí)的好奇心，使學(xué)生們更深刻地理解知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，加強(qiáng)協(xié)作，探索摸索。同時(shí)，它也能夠使他們更神經(jīng)質(zhì)的準(zhǔn)備未來的次要工作和生活。相信在未來，體驗(yàn)室教學(xué)將會(huì)成為我們教育系統(tǒng)的主要形式之一，為我們帶來更多的教育創(chuàng)新和突破。
體驗(yàn)式教學(xué)的心得體會(huì)和感悟篇二
聯(lián)系生活
自主探究
實(shí)踐操作
新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)。因此，教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā)，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生“在參與中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)。所謂體驗(yàn)，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。
我上了一個(gè)多學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，我頗有感觸。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”，在合作交流中體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是用心去感悟的過程，在體驗(yàn)中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過程，沒有主體的體驗(yàn)。然而在新課程中，教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問題、理解新知識(shí)的有意義的過程。下面就談?wù)勎覍?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)體驗(yàn)的幾點(diǎn)看法：
（一）合作交流——讓學(xué)生體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”。
這里的“說數(shù)學(xué)”指數(shù)學(xué)交流。課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái)，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因?yàn)椤皞€(gè)人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分?！币虼耍瑐€(gè)體的經(jīng)驗(yàn)需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構(gòu)。讓學(xué)生在合作交流中充分地表達(dá)、爭(zhēng)辯，在體驗(yàn)中“說數(shù)學(xué)”能更好地鍛煉創(chuàng)新思維能力。
（二）聯(lián)系生活——讓學(xué)生體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！苯處熞?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，既可加深對(duì)知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
3、279+9
8、279+102等習(xí)題。
學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”后設(shè)計(jì)游戲：學(xué)生站成一排橫隊(duì)，距隊(duì)伍2米處放一泥人，大家套圈。學(xué)生體會(huì)到不公平，應(yīng)站成一圓圈或站成縱隊(duì)才公平，更好地體會(huì)“在同一個(gè)圓內(nèi)半徑都相等”。
（三）自主探究——讓學(xué)生體驗(yàn)“再創(chuàng)造”。
實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)者不實(shí)行“再創(chuàng)造”，他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運(yùn)用了。如學(xué)完了“圓的面積”，出示：一個(gè)圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長(zhǎng)方形，已知長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比圓的周長(zhǎng)大6厘米，求圓的面積（下圖）。乍一看，似乎無從下手，但學(xué)生經(jīng)過自主探究，便能想到：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)不就比圓周長(zhǎng)多出兩條寬，也就是兩條半徑，一條半徑的長(zhǎng)度是3厘米，問題迎刃而解。
教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對(duì)于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊，盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。
（四）實(shí)踐操作——讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”。
教與學(xué)都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)，在美國(guó)也流行“木匠教學(xué)法”，讓學(xué)生找找、量量、拼拼??因?yàn)椤澳阕隽四悴拍軐W(xué)會(huì)”。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，就在于往往是口頭講解，而不是從實(shí)際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)。”“做”就是讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。通過實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。
在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”之前，讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好，因?yàn)閷W(xué)生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長(zhǎng)，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎？如：一張長(zhǎng)30厘米，寬20厘米的長(zhǎng)方形紙，在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的小正方形后，圍成的長(zhǎng)方體的體積、表面積各是多少？學(xué)生直接解答有困難，若讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，在實(shí)踐操作的過程中體驗(yàn)長(zhǎng)方形紙是怎樣圍成長(zhǎng)方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題，而且掌握牢固。再如“將正方體鋼胚鍛造成長(zhǎng)方體”，為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系，讓他們每人捏一個(gè)正方體橡皮泥，再捏成長(zhǎng)方體，體會(huì)其體積保持不變的道理。在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐后，學(xué)生即使理解了其關(guān)系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高5厘米，圓錐高幾厘米之類的習(xí)題仍有難度，如果讓學(xué)生用橡皮泥玩一玩，或許學(xué)生就不會(huì)再混淆，而能清晰地把握，學(xué)會(huì)邏輯地思考。
對(duì)于動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的小學(xué)生來說，聽過了，可能就忘記；看過了，可能會(huì)明白；只有做過了，才會(huì)真正理解。教師要善于用實(shí)踐的眼光處理教材，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成物質(zhì)化活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的快樂。
總而言之，體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，在體驗(yàn)中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機(jī)和活力；讓學(xué)生體驗(yàn)成功，會(huì)激起強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識(shí)獲取的過程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn)，與學(xué)生共同分享獲得知識(shí)的快樂，與孩子們共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
2011年4月11日
體驗(yàn)式教學(xué)的心得體會(huì)和感悟篇三
在現(xiàn)今教育改革的潮流下，越來越多的教師和學(xué)校開始重視課程的實(shí)踐操作性。體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)作為一種全新的教學(xué)方式，由于其注重學(xué)生主體性和學(xué)習(xí)效果的提升，已經(jīng)得到了越來越多教育從業(yè)者的肯定和普及。在過去的一段時(shí)間里，我也通過組織和參與體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，收獲了許多深刻的心得體會(huì)。
第一段：身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍
在體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通常需要通過實(shí)地參與、操作或角色扮演等方式來深入了解某一主題或?qū)I(yè)知識(shí)。這樣的教學(xué)活動(dòng)將學(xué)習(xí)者從單調(diào)的課堂和書本中解放出來，將學(xué)習(xí)者帶到現(xiàn)場(chǎng)，切身感受到其中的樂趣和挑戰(zhàn)性。例如，在學(xué)習(xí)自然科學(xué)方面的知識(shí)時(shí)，我們可以組織學(xué)生前往山區(qū)、海邊等自然環(huán)境中，感受大自然的力量和美好，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含在自然界中的真諦。
第二段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)
體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，通常需要學(xué)生集體合作完成某項(xiàng)任務(wù)或挑戰(zhàn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要相互協(xié)作、互相幫助，才能達(dá)成目標(biāo)，完成任務(wù)。在活動(dòng)中，每個(gè)人都有自己的分工和責(zé)任，通過合作經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蝈憻拰W(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)彼此之間的相互協(xié)作能力。團(tuán)隊(duì)互助的力量可以讓學(xué)生更好地理解團(tuán)隊(duì)的重要性，社會(huì)中每個(gè)人都是一個(gè)非常重要的組成部分。
第三段：感性認(rèn)知的提升
體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)可以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解。通過實(shí)際操作和親自體驗(yàn)，學(xué)生能夠更加感性地理解知識(shí)點(diǎn)，并將其從冰冷無味的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際和生動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。例如，在寫作課上，我們可以將學(xué)生組織成一個(gè)“新聞采編組”，要求他們前往現(xiàn)場(chǎng)采集新聞材料，創(chuàng)造情景，搜集素材，分析整理新聞事件原因和事實(shí)真相。通過這樣的體驗(yàn)式活動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠加深對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的理解，還能夠提升他們對(duì)新聞素材和新聞寫作技巧的實(shí)際掌握能力。
第四段：自我反省能力的鍛煉
體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自學(xué)、自主思考和解決問題的能力，其中會(huì)注重著重學(xué)生自我實(shí)踐和反省能力的培養(yǎng)。學(xué)生們通過不斷的嘗試、實(shí)踐以及反思自我，不斷去探索自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處，學(xué)生會(huì)在其中體會(huì)到自我反省的重要性，這個(gè)過程也會(huì)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的一生都需要不斷地積累知識(shí)，不斷去總結(jié)自己數(shù)據(jù)，使自己成為一個(gè)更好的人。
第五段：學(xué)生思維獨(dú)立性和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)能夠在學(xué)習(xí)上激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)他們深入思考。學(xué)生們將會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中探索更多的場(chǎng)景、問答、解決問題和尋求答案的途徐，而不單單只是單調(diào)的聽講和記憶。這種教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生更快的明白知識(shí)的用途和著眼點(diǎn)，這能夠更深入地激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)知識(shí)的積極性。
總的來說，體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)不僅注重于學(xué)生的知識(shí)技能的培養(yǎng)，而且更注重學(xué)生的思維習(xí)慣培養(yǎng)、自我探索和實(shí)踐能力的鍛煉，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效益和生活的質(zhì)量。當(dāng)然，這種教學(xué)方式也需要教師能夠有更高的水平和更好的支持，才能夠更好的開展。
體驗(yàn)式教學(xué)的心得體會(huì)和感悟篇四
近年來，教育領(lǐng)域中出現(xiàn)了一股新的教學(xué)方法潮流，即體驗(yàn)式教學(xué)。臨沂市作為山東省的一個(gè)重要地級(jí)市，也積極推行體驗(yàn)式教育，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。我有幸參與了臨沂市的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，深感其中的樂趣和收獲。以下是我的一些體會(huì)心得。
首先，體驗(yàn)式教學(xué)讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，體驗(yàn)式教學(xué)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)體驗(yàn)。臨沂市的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)往往以實(shí)地考察、模擬實(shí)驗(yàn)等形式展開，讓學(xué)生不僅能夠親身感受到知識(shí)的實(shí)用性，而且還能夠與同學(xué)們進(jìn)行實(shí)踐操作，增加了課堂的趣味性和吸引力。通過親眼目睹、親身體驗(yàn)，學(xué)生們更容易理解和記憶所學(xué)知識(shí)，從而更好地掌握了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效果。
其次，體驗(yàn)式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)教育往往只是注重知識(shí)的傳輸，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。而體驗(yàn)式教學(xué)則更加重視學(xué)生的實(shí)踐操作，讓學(xué)生通過自己親身參與能夠動(dòng)手動(dòng)腦，提高實(shí)踐能力。例如，在臨沂市的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，我有幸參與到一次模擬企業(yè)運(yùn)作的實(shí)驗(yàn)中。通過組隊(duì)合作，我們需要選擇一種商品進(jìn)行制造和銷售，并進(jìn)行價(jià)格、銷售策略等方面的決策。在這個(gè)過程中，我不僅鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，更學(xué)到了許多商業(yè)知識(shí)和技巧。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和工作環(huán)境。
第三，體驗(yàn)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，能夠給學(xué)生帶來更多的快樂和成就感。在臨沂市的一次歷史文化體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我和同學(xué)們親身參觀了一座古代建筑，穿上古裝，學(xué)習(xí)了古代文化和禮儀。這種親身參與的體驗(yàn)讓我深深地感受到了歷史的魅力，激發(fā)了我對(duì)歷史的興趣。通過體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生們更能夠從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
第四，體驗(yàn)式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)教育往往以學(xué)生的被動(dòng)接受為主，缺乏培養(yǎng)學(xué)生思維、觀察和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。而體驗(yàn)式教學(xué)則更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。在臨沂市的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，我們有幸參與了創(chuàng)意設(shè)計(jì)的比賽。通過動(dòng)手制作和和團(tuán)隊(duì)合作，我們學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手創(chuàng)造，開闊了思維和想象力。這種培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育模式能夠使學(xué)生更有創(chuàng)意和創(chuàng)造力，更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新能力的需求。
最后，體驗(yàn)式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。臨沂市的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)往往以社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)，通過參訪社區(qū)、幫助社會(huì)弱勢(shì)群體等方式，讓學(xué)生通過親自行動(dòng)來提高自己的社會(huì)責(zé)任感。在一次臨沂市的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，我們?nèi)チ艘凰呥h(yuǎn)農(nóng)村的小學(xué)，幫助孩子們教授一些知識(shí)和技能。通過這次活動(dòng)，我們深刻地感受到了教育的重要性，也意識(shí)到了自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任。這種社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)，也有利于社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
綜上所述，臨沂市的體驗(yàn)式教育實(shí)踐活動(dòng)給我留下了深刻的印象。通過親身參與和實(shí)踐，我不僅提高了學(xué)習(xí)效果，而且培養(yǎng)了實(shí)踐能力、興趣、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。我相信，體驗(yàn)式教學(xué)的推行將會(huì)在臨沂市的教育中發(fā)揮越來越重要的作用，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
體驗(yàn)式教學(xué)的心得體會(huì)和感悟篇五
教學(xué)是一項(xiàng)需要敏銳洞察力和靈活應(yīng)變能力的工作。作為一名老師，教學(xué)體驗(yàn)是我不斷提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過不斷的反思和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了一些重要的教學(xué)體驗(yàn)，并從中獲得了寶貴的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。在過去的教學(xué)中，我往往是以知識(shí)傳授為中心，將大部分時(shí)間用在講解和解答問題上。然而，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式不僅枯燥乏味，而且無法激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。因此，我開始探索一種更加自主的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和獨(dú)立思考。我將學(xué)生分成小組，讓他們合作完成課堂任務(wù)，并通過小組展示的方式分享成果。這種方式不僅提高了學(xué)生的合作意識(shí)，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)，更好地理解并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
其次，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的差異化教育的重要性。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和能力差異。在過去的教學(xué)中，我常常忽視了這一點(diǎn)，采用了一刀切的教學(xué)方法。然而，我意識(shí)到，只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行差異化教育，才能最大程度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力。因此，我開始關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并根據(jù)他們的需求和興趣設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。有些學(xué)生需要更多的挑戰(zhàn)，我會(huì)提供更高難度的練習(xí)和課外拓展。一些學(xué)生則需要更多的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，我會(huì)更多地與他們互動(dòng)，并提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。通過差異化教育，每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)取得進(jìn)步。
第三，我意識(shí)到了教學(xué)中情感的重要性。教學(xué)不僅僅是向?qū)W生灌輸知識(shí)，更是與學(xué)生建立起情感聯(lián)系。在過去的教學(xué)中，我往往過于注重知識(shí)的傳遞，忽視了與學(xué)生的情感溝通。然而，我發(fā)現(xiàn)，只有與學(xué)生建立起良好的情感關(guān)系，才能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，我開始嘗試更多的情感教育方式。我與學(xué)生進(jìn)行日常對(duì)話，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和個(gè)人生活。我也經(jīng)常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，在困難時(shí)給予支持和鼓勵(lì)。通過與學(xué)生建立起親密的關(guān)系，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加愿意與我溝通，更加積極參與到課堂中。
第四，我深刻體會(huì)到了反思的重要性。作為一名教師，反思是我不斷進(jìn)步的動(dòng)力。在過去的教學(xué)中，我也經(jīng)常會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)和困惑。然而，通過反思，我能夠找到問題所在，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。我每天都會(huì)花時(shí)間反思自己的教學(xué)過程，思考哪些方面做得好，哪些方面需要改進(jìn)。我也會(huì)與同事進(jìn)行交流和討論，分享彼此的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)。通過反思，我不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)。
最后，我意識(shí)到了與學(xué)生家長(zhǎng)的合作的重要性。教育是學(xué)校和家庭共同肩負(fù)的責(zé)任。在過去的教學(xué)中，我忽視了與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和合作。然而，我發(fā)現(xiàn)只有教師和家長(zhǎng)之間建立起密切的聯(lián)系，才能更好地關(guān)心和培養(yǎng)學(xué)生。因此，我開始主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，及時(shí)向他們反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題。我也鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到學(xué)校的活動(dòng)中，與教師一起為學(xué)生成長(zhǎng)提供支持和幫助。通過與家長(zhǎng)的合作，我確信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)會(huì)得到更全面的提高。
總之，教學(xué)體驗(yàn)是我成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師的重要經(jīng)驗(yàn)。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、差異化教育、關(guān)注情感、不斷反思和與家長(zhǎng)的合作，我相信我的教學(xué)質(zhì)量會(huì)不斷提高，為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)。
體驗(yàn)式教學(xué)的心得體會(huì)和感悟篇六
一節(jié)課40分種，既可用于記憶和理解，也可用于分析、綜合和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式教學(xué)，把大部分時(shí)間還給學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、思考、討論，小部分時(shí)間留給教師進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，符合了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)了知識(shí)的有效轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中通過大量的體驗(yàn)，促使學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化為自己的理解，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
老師們常說政治難教，教學(xué)內(nèi)容空洞且高高在上，其實(shí)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)中自己的位置，變教師為導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生把鏡頭對(duì)準(zhǔn)學(xué)生自己的生活，廣開清泉之源，理論聯(lián)系實(shí)際，自然教學(xué)內(nèi)容充實(shí)而豐盈。葉圣陶曾說：生活如泉源，文章如溪水。泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。
體驗(yàn)式教學(xué)方式有很多種，其中課堂辯論就是一種很好的體驗(yàn)式教學(xué)方式。
學(xué)生雖然年齡小，知識(shí)還不夠豐富，但他們已具備了辨別是非的能力，有時(shí)他們的知識(shí)、能力超乎教師的意外。為了上好辯論課，課前一定要做好準(zhǔn)備工作，首先確立辯論題，如：父母是否應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費(fèi)用，然后再確立正方和反方的同學(xué)，讓同學(xué)們課后廣泛收集有說服力的資料。上課時(shí)，先讓正方、反方的同學(xué)集中一起發(fā)表言論，讓他們各推出四位能說會(huì)道的'同學(xué)上臺(tái)辯論，辯論時(shí)，老師可充當(dāng)主持人，也可以請(qǐng)政治科代表做主持人。辯論切忌走過場(chǎng)，一定要像正規(guī)的辯論一樣，要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待。辯論課上，同學(xué)們不僅掌握了知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，還增長(zhǎng)了見識(shí)，鍛煉了能力，下課時(shí)，同學(xué)們總是言猶未盡。
總之，問渠哪得清如許？為有源頭活水來。體驗(yàn)正是一條引源入文的好通道。學(xué)生的生活世界決定著他們生活的經(jīng)歷，促成他們產(chǎn)生各種生活體驗(yàn)，從而不斷調(diào)整、完善他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，提升他們對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)。
體驗(yàn)式教學(xué)的心得體會(huì)和感悟篇七
小五
2011年10月4日和5日，我和同事一起參加了單位和河南眾心1+1拓展公司濮陽(yáng)分公司聯(lián)合組織的拓展體驗(yàn)活動(dòng)，拓展體驗(yàn)心得體會(huì)?；顒?dòng)一開始，教練就為我們分了3個(gè)小分隊(duì)，每個(gè)隊(duì)都選出了自己的隊(duì)長(zhǎng)，大家一起設(shè)計(jì)自己的隊(duì)名、隊(duì)呼和隊(duì)歌，并給自己起了名字，我為自己取名叫“小五”。短短一天半的訓(xùn)練，不僅僅是把妙趣橫生的游戲同人生、事業(yè)、伙伴聯(lián)系在了一起，更重要的是給我們帶來了無窮的樂趣、信心、勇氣和思索，引起了心靈的強(qiáng)烈震撼和共鳴！在這里，每個(gè)項(xiàng)目都離不開團(tuán)隊(duì)的支持和鼓勵(lì)、集體的智慧和力量，都給人帶來深刻的思考和啟示，使我們受益非淺。通過拓展體驗(yàn)活動(dòng)，增加了同事間的團(tuán)隊(duì)精神和合作精神。
“高空斷橋”項(xiàng)目，讓我深刻體會(huì)到了對(duì)自己充分信任的重要性。我是第一個(gè)上去做這個(gè)項(xiàng)目的，當(dāng)站在搖搖晃晃的“斷橋”上時(shí)，心里確實(shí)害怕。我不會(huì)忘記自己站在8米高空中無法邁步時(shí)隊(duì)友的鼓勵(lì)，那加油聲會(huì)永遠(yuǎn)響徹在我內(nèi)心底處；更不會(huì)忘記百度教練的指導(dǎo)和隊(duì)友們的幫助，是他們用智慧讓我獲得了成功。這真是“‘?dāng)鄻颉恍〔?、人生一大步”。它告訴我們：做任何事情決不能輕言放棄，要相信自己，戰(zhàn)勝自我。
“信任背摔”項(xiàng)目，讓人體會(huì)最深的是人與人之間的信任和真誠(chéng)。站在1.6米多高的背摔臺(tái)上，毫無顧慮地躺下去，需要的不僅是勇氣，還有對(duì)臺(tái)下隊(duì)員的充分信任。只有充分信任你的同伴，相信你的集體，他們才會(huì)在你需要幫助時(shí)給你最無私、最真誠(chéng)的支持；只有信任你的同伴，相信你的集體，我們?cè)诩w中才會(huì)找到歸屬感和責(zé)任感。而臺(tái)下的隊(duì)員同樣要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要有接住上面隊(duì)員的勇氣、信心和責(zé)任。讓我感觸最深的就是，其實(shí)每個(gè)人內(nèi)心深處都是渴望別人幫助和鼓勵(lì)的。無論這個(gè)人多么堅(jiān)強(qiáng)、多么封閉，內(nèi)心都會(huì)有這種潛意識(shí)的。百度教練在講評(píng)中和我們分享了一個(gè)事例：讓大家用自己的兩個(gè)食指給他比個(gè)“人”字，結(jié)果大部分隊(duì)員給他比了個(gè)“入”字。這個(gè)事例充分證明了人都是為自己著想，私心太重。它告訴我們：在以后的工作中，要多為他人著想。
團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)依靠單個(gè)人的力量是無法完成的，正如翻越我們的“逃生墻”。當(dāng)“
三、二、一，開始”從百度教練口中說出時(shí)，“逃生墻”下瞬間組成了一排人梯，他們中有高的、矮的、胖的、瘦的，我相信他們當(dāng)時(shí)誰(shuí)也沒有多想，但卻有一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是——讓全體兄弟姐妹通過自己?jiǎn)伪〉谋郯蝽樌疤由薄?8人的團(tuán)隊(duì)誰(shuí)也沒有能力單獨(dú)地翻越過去，但大家相互協(xié)作后卻在短短12分47秒內(nèi)完成了翻越。這是38人單獨(dú)實(shí)施很難想象的情景，更不用說是完成。每個(gè)人都是有潛在能力的，但只有在團(tuán)隊(duì)里潛能才能釋放得更充分、更徹底。由此可見，團(tuán)隊(duì)是個(gè)人發(fā)展和體現(xiàn)價(jià)值的載體。在隨后的百度教練的講評(píng)中，“感恩”“感謝”彌漫了整個(gè)體驗(yàn)營(yíng)，感謝隊(duì)友的鼓勵(lì)、感謝隊(duì)友的幫助、感謝教練的指導(dǎo)、感謝單位的關(guān)懷，每個(gè)人都有說不完的謝意。這，不是做作，更不是虛偽，這是真情的表露，更是內(nèi)心的直白。
拓展體驗(yàn)結(jié)束了，但留在心里的震撼卻是永恒的。體驗(yàn)的時(shí)間雖短，但收獲很大?；仡櫾隗w驗(yàn)中所受的挑戰(zhàn)和磨練，感受頗深。多一點(diǎn)支持，多一份自信，就多一次成功。體驗(yàn)中，教練對(duì)我們的鼓勵(lì)、隊(duì)友間的鼓勵(lì)給我們留下了深刻的印象。拓展體驗(yàn)項(xiàng)目使我們認(rèn)識(shí)到自身的潛能，增強(qiáng)了自信心；今后我們要在遇到困難時(shí)克服心理惰性，磨煉戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造性，提高解決問題的能力。它還讓我們認(rèn)識(shí)到，知識(shí)和技能只是有形的資本，意志和精神則是無形的力量。
體驗(yàn)式教學(xué)的心得體會(huì)和感悟篇八
教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，對(duì)于每一個(gè)從教者來說，都需要經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐與積累。在過去的一段時(shí)間里，我親身參與了一些教學(xué)實(shí)踐，收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)過程中的五個(gè)主要體驗(yàn)和感悟。
首先，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造積極氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。一個(gè)積極的教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。在我的課堂上，我努力營(yíng)造一種友好和支持的氛圍，讓學(xué)生感到自己可以自由地表達(dá)和提問。我鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，分享自己的想法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這樣的氛圍可以幫助學(xué)生建立起互相尊重和合作的關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
其次，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程需要有個(gè)性化的關(guān)懷和指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好和學(xué)習(xí)能力。作為一名教師，我要善于觀察和了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)他們的個(gè)性提供個(gè)性化的關(guān)懷和指導(dǎo)。我通常會(huì)和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，然后根據(jù)他們的情況調(diào)整我的教學(xué)方法和內(nèi)容。通過個(gè)性化的關(guān)懷和指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自信心都得到了顯著提高。
第三，我認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)的興趣和熱情可以極大地影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常嘗試使用一些新穎和有趣的教學(xué)方法，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，我會(huì)利用多媒體技術(shù)展示課堂內(nèi)容，組織小組活動(dòng)和討論以促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)與思考。我還會(huì)通過一些有趣的實(shí)例和故事來解釋和講解學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是有趣并且有意義的。
第四，我體會(huì)到鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和探索是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力的重要途徑。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生通常將教師的話語(yǔ)當(dāng)作絕對(duì)的真理，并且依賴于教師的指導(dǎo)和解釋。然而，這種教學(xué)方式并不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、提出自己獨(dú)立思考的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們通過自己的思考和實(shí)踐來解決問題。這可以幫助學(xué)生培養(yǎng)積極探索和創(chuàng)新的意識(shí)，并且提高他們的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
最后，我認(rèn)識(shí)到教師自身的素養(yǎng)和專業(yè)能力對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的重要性。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好的教學(xué)技巧。此外，教師還應(yīng)該具備良好的溝通能力和人際交往能力，能夠有效地與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通和協(xié)作。在我自己的實(shí)踐中，我意識(shí)到不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)能力是非常重要的。我參加了一些教育培訓(xùn)和研討會(huì)，同時(shí)不斷閱讀教育專業(yè)書籍和研究成果，來提高自己的教學(xué)技能和專業(yè)水平。
總之，在我的教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到了創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍、個(gè)性化的關(guān)懷和指導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和探索以及提高教師自身的素養(yǎng)和專業(yè)能力的重要性。這些體驗(yàn)和感悟都對(duì)我今后的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響，我相信通過不斷地實(shí)踐和探索，我能夠成為一名更加優(yōu)秀和有影響力的教育工作者。
體驗(yàn)式教學(xué)的心得體會(huì)和感悟篇九
本學(xué)期我支教到兵營(yíng)中心學(xué)校擔(dān)任九年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。充實(shí)自己的頭腦，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，在新的教學(xué)環(huán)境中，不斷研究課堂教學(xué)，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作做一下小結(jié)。
九年級(jí)上期是初中三年的關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生取得好成績(jī)才是最重要的事情。但是本屆九年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力相對(duì)較弱，且班級(jí)兩極分化還很嚴(yán)重。到目前經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的提高，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了許多。今后還應(yīng)該在這方面多多研究。
1、備好課。本學(xué)期我每一節(jié)課前都認(rèn)真了解學(xué)生情況，對(duì)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)把握好的基礎(chǔ)上，及時(shí)的補(bǔ)充他們的缺陷，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些知識(shí)，怎樣才能教會(huì)他們。
2、在課堂上，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，精講多練。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、準(zhǔn)備多媒體資源、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
4、為了提高教學(xué)質(zhì)量，我還利用業(yè)余時(shí)間做好潛能生輔導(dǎo)工作。初中階段的潛能生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好這一部分學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，做到了從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和這一部分生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重；還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?，拉近與學(xué)生的距離。
1、盡量讓學(xué)生多練，加強(qiáng)解題過程訓(xùn)練。這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，促進(jìn)記憶。
2、注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析
在復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免，我針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)分析，通過錯(cuò)誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救；錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識(shí)的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷嘗試的結(jié)果，認(rèn)真總結(jié)，可以成為學(xué)生知識(shí)能力的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生有益影響。
首先，為預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生，我了解不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：
（1）審題能力差；
（2）分析能力差；
（3）缺少創(chuàng)新思維。
并針對(duì)以上情況進(jìn)行了單獨(dú)輔導(dǎo)，效果較好。
其次，在復(fù)習(xí)過程中，提問是種重要復(fù)習(xí)手段，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答，分析其原因進(jìn)行有針對(duì)性的講解，這樣達(dá)到利用反面知識(shí)鞏固正面知識(shí)。
最后，課后的講評(píng)我抓住典型加以評(píng)述，效果很好。
本學(xué)期在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)形成了部分材料。
在本學(xué)期我嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持崗位練功，在教學(xué)中，重視研究新情況下如何教學(xué)的問題。并利用業(yè)余時(shí)間讀了幾本教育教學(xué)著作并做了學(xué)習(xí)筆記和讀書的心得筆記，學(xué)習(xí)與借鑒對(duì)自己有用的教育學(xué)生的方法。
總之，初三上學(xué)期是中考前重要的教學(xué)階段，也是學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)初中數(shù)學(xué)的一個(gè)階段，是學(xué)生成績(jī)迅速偽降低、穩(wěn)定、提高的一個(gè)階段。在這個(gè)階段，我堅(jiān)持一個(gè)都不放棄，這也是我校十年來所堅(jiān)持的。
體驗(yàn)式教學(xué)的心得體會(huì)和感悟篇十
第一段：引言（200字）
在教學(xué)過程中，我收獲頗多，不僅提升了自己的教學(xué)能力，也深刻體會(huì)到了教學(xué)的重要性。通過與學(xué)生們的互動(dòng)和反饋，我更加了解了他們的需求和困惑，也更加明確了自己作為教師的責(zé)任。本文將分享我在教學(xué)體驗(yàn)中獲得的收獲和心得體會(huì)，希望對(duì)其他教師和學(xué)生們有所啟發(fā)與幫助。
第二段：充分準(zhǔn)備的重要性（200字）
在教學(xué)前，準(zhǔn)備充分是必不可少的。通過提前了解學(xué)生的背景和需求，我能更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，使得學(xué)生更容易理解。另外，準(zhǔn)備充分也能提高我對(duì)所教知識(shí)的理解深度。只有掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，我才能夠?qū)?fù)雜的概念簡(jiǎn)化并有條理地傳授給學(xué)生們。因此，充分準(zhǔn)備是成功教學(xué)的第一步。
第三段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法（200字）
教學(xué)方法的選擇對(duì)于教學(xué)效果有著至關(guān)重要的影響。在教學(xué)中，我不僅注重通過講解來傳達(dá)知識(shí)，也充分運(yùn)用了多媒體教學(xué)、小組討論、課堂游戲等互動(dòng)形式。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生們更主動(dòng)參與，提高了課堂的活躍度。而對(duì)于一些抽象概念或難以理解的知識(shí)點(diǎn)，我還會(huì)借助圖形、示例等形象化的方式進(jìn)行講解，以加深學(xué)生們的理解。
第四段：傾聽學(xué)生的需求（200字）
教學(xué)過程中，與學(xué)生的互動(dòng)對(duì)于教學(xué)效果有著重要的影響。在每堂課結(jié)束時(shí)，我都會(huì)留出時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，了解他們對(duì)課程的理解和困惑。通過及時(shí)傾聽學(xué)生的反饋，我能夠更好地改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式，使得學(xué)生們更加容易理解和接受。同時(shí)，傾聽學(xué)生的需求也能夠根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，以幫助每個(gè)學(xué)生都能夠取得進(jìn)步。
第五段：教學(xué)體驗(yàn)的整體感悟（200字）
通過這段時(shí)間的教學(xué)體驗(yàn)，我深刻感悟到了教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。教學(xué)不僅是將知識(shí)傳授給學(xué)生，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神和合作能力。每一個(gè)學(xué)生都有著自己的特點(diǎn)和需求，作為教師需要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)來靈活調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以滿足每個(gè)學(xué)生的需要。只有這樣，才能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和潛能。教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而又有意義的事業(yè)，通過不斷的實(shí)踐和反思，我相信我會(huì)在今后的教學(xué)工作中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
總結(jié)：
教學(xué)體驗(yàn)是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，通過充分準(zhǔn)備、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、傾聽學(xué)生的需求以及不斷反思和提升，我逐漸摸索到了適合自己教學(xué)風(fēng)格的方法和技巧。同時(shí)，教學(xué)體驗(yàn)也讓我明白了教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性，更加認(rèn)清了自己作為教師的責(zé)任和使命。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)砥礪前行，不斷提高自身的教學(xué)能力和素質(zhì)，以更好地輔導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生們追求知識(shí)和成長(zhǎng)。
體驗(yàn)式教學(xué)的心得體會(huì)和感悟篇十一
作為一名新教師，我深深地感受到了教學(xué)工作的重要性和復(fù)雜性。剛開始時(shí)，我對(duì)教學(xué)充滿了憧憬和期待，但同時(shí)也感到無比的壓力和困惑。在走向講臺(tái)的那一刻，我感到自己仿佛站在了一座巨山的頂峰，不知道該如何著手。然而，我抱著一顆滿懷熱忱的心，踏上了教學(xué)的征程。
第二段：挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)
在教學(xué)的過程中，我遇到了許多挑戰(zhàn)。一方面，我需要應(yīng)對(duì)不同層次學(xué)生的差異化需求，提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。另一方面，我也需要應(yīng)對(duì)日益增長(zhǎng)的教學(xué)壓力和時(shí)間管理的困難。然而，正是這些挑戰(zhàn)讓我不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。我學(xué)會(huì)了與學(xué)生建立良好的溝通和互動(dòng)關(guān)系，通過不斷地嘗試和探索，找到了適合自己的教學(xué)方法和策略。無論是在課堂上還是課外，我都在不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第三段：教與學(xué)的交流
教學(xué)是一種相互交流的過程。在教學(xué)中，我不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，還從學(xué)生身上學(xué)到了很多東西。每每看到學(xué)生們?cè)谖业慕虒?dǎo)下逐漸成長(zhǎng)和進(jìn)步，我感到無比的欣慰和滿足。他們的進(jìn)步也成為了我前進(jìn)的動(dòng)力，激發(fā)了我繼續(xù)探索教學(xué)的激情。
第四段：激發(fā)學(xué)生的興趣
在教育教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要通過多種教學(xué)手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，只有讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中探索和實(shí)踐，才能真正激發(fā)他們的興趣。因此，在教學(xué)中，我注重利用多媒體技術(shù)和實(shí)踐教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中來。
第五段：教學(xué)的快樂與收獲
在我教學(xué)的每一天，都有許多快樂和收獲。每當(dāng)學(xué)生在課上積極且主動(dòng)地提問，每當(dāng)看到學(xué)生在我的指導(dǎo)下取得優(yōu)異的成績(jī)，我都感到無比的快樂。教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是一份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。通過教學(xué)，我有機(jī)會(huì)影響和改變學(xué)生的命運(yùn)，同時(shí)也成為他們成長(zhǎng)路上的引導(dǎo)者和朋友。這種成就感和滿足感是無法用言語(yǔ)來形容的。
總結(jié)：
作為一名新教師，我深深地感受到了教學(xué)的重要性和復(fù)雜性。在教學(xué)過程中，我遇到了挑戰(zhàn)，也取得了成長(zhǎng)。通過與學(xué)生的交流和互動(dòng)，我不僅教會(huì)了他們知識(shí)，也收獲了他們的成長(zhǎng)與進(jìn)步。激發(fā)學(xué)生的興趣是教學(xué)的關(guān)鍵之一，我注重創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。在教學(xué)的過程中，我感到了快樂與收獲。作為一名教師，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，在教育教學(xué)的道路上不斷前進(jìn)。
體驗(yàn)式教學(xué)的心得體會(huì)和感悟篇十二
20xx年某月，我很榮幸參加了融水縣教育局舉辦的“參與式”教學(xué)培訓(xùn)。通過“參與式”教學(xué)培訓(xùn)我們得知：學(xué)生如果在輕松﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中勇于發(fā)現(xiàn)自我﹑表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)﹑體會(huì)，會(huì)逐漸成為具有大膽創(chuàng)新﹑個(gè)性豐富的人。因而，和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)。學(xué)校要提倡“微笑教育”，教師要用自己的神韻、語(yǔ)調(diào)等表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛，創(chuàng)造一種輕松、愉悅的課堂氣氛。
如何設(shè)計(jì)參與式活動(dòng)過程呢？一般來說有三個(gè)環(huán)節(jié)：提出問題——探究問題——總結(jié)反思。
相結(jié)合是參與式學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的首選方式。第一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成功了，后面的學(xué)習(xí)就順利多了。俗話說，良好的開端等于成功的一半。
動(dòng)相結(jié)合，是設(shè)計(jì)參與式教學(xué)活動(dòng)、強(qiáng)化創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)的`極好方式。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的探究過程是開放的，學(xué)習(xí)思維是創(chuàng)造性的。沒有唯一的答案，學(xué)生的創(chuàng)造潛力得到充分的發(fā)揮。
不斷的提出問題，探究問題，總結(jié)反思，就會(huì)不斷的強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷的發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，教師和學(xué)生共同獲得發(fā)展。從課堂上，我發(fā)現(xiàn)，總結(jié)反思和開放性活動(dòng)相結(jié)合，是設(shè)計(jì)參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)、強(qiáng)化創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)的好方式。
體驗(yàn)式教學(xué)的心得體會(huì)和感悟篇十三
在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，正確理解數(shù)學(xué)概念是掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提，是學(xué)好定理、公式、法則和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)，搞清概念是提高解題能力的關(guān)鍵。只要對(duì)概念理解的深透，才能在解題中做出正確的判斷。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)概念的教學(xué)顯得尤為重要。學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展取決于他對(duì)數(shù)學(xué)概念的牢固掌握與深刻理解與否。
數(shù)學(xué)能力、發(fā)展、理解、剖析、揭示
概念是客觀事物本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映。數(shù)學(xué)概念反映現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)屬性的思維形式。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，正確理解數(shù)學(xué)概念是掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提，是學(xué)好定理、公式、法則和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)，搞清概念是提高解題能力的關(guān)鍵。只要對(duì)概念理解的深透，才能在解題中做出正確的判斷。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)概念的教學(xué)顯得尤為重要。學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展取決于他對(duì)數(shù)學(xué)概念的牢固掌握與深刻理解與否。而在現(xiàn)實(shí)中，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，只注重盲目的做習(xí)題，不注重對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握，對(duì)基本概念含糊不清。做習(xí)題不懂得從基本概念入手，思考解題依據(jù)，探索解題方法，而是跟著感覺走。這樣的學(xué)習(xí)，必然越學(xué)越糊涂，因而數(shù)學(xué)概念的教學(xué)在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中有其不容忽視的地位與作用。下面僅結(jié)合本人平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。
1.從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、熟知的具體事例中進(jìn)行引入。如“圓”的概念的引出前，可讓同學(xué)們聯(lián)想生活中見過的年輪、太陽(yáng)、五環(huán)旗、圓狀跑道等實(shí)物的形狀，再讓同學(xué)用圓規(guī)在紙上畫圓，也可用準(zhǔn)備好的定長(zhǎng)的線繩，將一端固定，而另一端帶有鉛筆并繞固定端旋轉(zhuǎn)一周，從而引導(dǎo)同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)圓的形成過程，進(jìn)而總結(jié)出圓的特點(diǎn)：圓周上任意一點(diǎn)到圓心的距離相等，從而猜想歸納出“圓”的概念。
2.在復(fù)習(xí)舊概念的基礎(chǔ)上引入新概念。
概念復(fù)習(xí)的起步是在已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，在教學(xué)新概念前，如果能對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)概念作一些類比引入新概念，則有利于促進(jìn)新概念的形成。例如：在教學(xué)一元二次方程時(shí)，就可以先復(fù)習(xí)一元一次方程，因?yàn)橐辉淮畏匠淌腔A(chǔ)，一元二次方程是延伸，復(fù)習(xí)一元一次方程是合乎知識(shí)邏輯的。通過比較得出兩種方程都是只含有一個(gè)未知數(shù)的整式方程，差異僅在于未知數(shù)的最高次數(shù)不同。由此，很容易建立起“一元二次方程”的概念。
1.揭示含義，突出關(guān)鍵詞。
數(shù)學(xué)概念嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。教師的語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生感知教材，形成概念有重要的意義，因此要特別注意用詞的嚴(yán)格性和準(zhǔn)確性。教師要用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言講清概念的每一個(gè)字、句、符號(hào)的意義，特別是關(guān)鍵的字、詞、句，這是指導(dǎo)學(xué)生掌握概念，并認(rèn)識(shí)概念的前提。
如：“分解因式”概念：“把一個(gè)多項(xiàng)式化成幾個(gè)整式的積的形式，這種變形叫把這個(gè)多項(xiàng)式分解因式?！痹诮虒W(xué)中學(xué)生往往只注重“積”這個(gè)關(guān)鍵詞，而忽略了“整式”，易造成對(duì)分解因式的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。所以在教學(xué)中務(wù)必強(qiáng)調(diào)，并與學(xué)生分析這兩處關(guān)鍵詞的含義，加深對(duì)概念的理解。
2.分析概念，抓住本質(zhì)。
數(shù)學(xué)概念大多數(shù)是通過描述定義給出他的確切含義，他屬于理性認(rèn)識(shí)，但來源于感性認(rèn)識(shí)，所以對(duì)于這類概念一定要抓住它的本質(zhì)屬性。
如：“互為補(bǔ)角”的概念：“如果兩個(gè)角的和是平角，則這兩個(gè)角互為補(bǔ)角?！逼浔举|(zhì)屬性：
（1）必須具備兩個(gè)角之和為180°,一個(gè)角為180°或三個(gè)角為180°都不是互為補(bǔ)角，互補(bǔ)角只就兩個(gè)角而言。
（2）互補(bǔ)的兩個(gè)角只是數(shù)量上的關(guān)系，這與兩個(gè)角的位置無關(guān)。通過這兩個(gè)本質(zhì)屬性的分析，學(xué)生對(duì)“互為補(bǔ)角”有了全面的理解。
3.剖析變化，深化概念。數(shù)學(xué)概念都是從正面闡述，一些學(xué)生只從文字上理解，以為掌握了概念的本質(zhì)，而碰到具體的數(shù)學(xué)問題卻又難以做出正確的判斷。因此，在教學(xué)過程中，必須在學(xué)生正面認(rèn)識(shí)概念的基礎(chǔ)上，通過反例或變式從反面去剖析數(shù)學(xué)概念，凸顯對(duì)象中隱蔽的本質(zhì)要素，加深學(xué)生對(duì)概念理解的全面性。
如：在學(xué)習(xí)對(duì)頂角的概念后，讓學(xué)生做題：
（1）下列表示的兩個(gè)角，哪組是對(duì)頂角？
（a）兩條直線相交，相對(duì)的兩個(gè)角
（b）頂點(diǎn)相同的兩個(gè)角
（c）同一個(gè)角的兩個(gè)鄰補(bǔ)角前后聯(lián)系，多方印證，加深認(rèn)識(shí)。
部分學(xué)生對(duì)概念的全面理解不可能一蹴而就，而是要經(jīng)歷：實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的過程，這是個(gè)“正確”與“錯(cuò)誤”搖擺不定的過程，更是一個(gè)對(duì)概念的理解不斷深化的過程。事實(shí)上，學(xué)生在初步學(xué)習(xí)某一數(shù)學(xué)概念之后，對(duì)概念的理解并不怎么深刻，而是通過對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生回過頭來再對(duì)概念進(jìn)行加深理解，遵循“循環(huán)反復(fù)，螺旋上升”的學(xué)習(xí)原則。
如：學(xué)生剛接觸“二次函數(shù)”的概念時(shí)，僅能從形式上判斷某一函數(shù)是否為二次函數(shù)。但當(dāng)他們學(xué)習(xí)了其圖象，研究了圖象的性質(zhì)后就能根據(jù)a得出圖象的開口方向，由a、b確定圖象的對(duì)稱軸，由a、b、c給出圖象的頂點(diǎn)坐標(biāo)。這時(shí)對(duì)二次函數(shù)的概念自是記憶深刻，能脫口而出了。
1.并列概念，舉一反三。、如：一元一次方程的概念：“只含有一個(gè)未知數(shù)，并且未知數(shù)的指數(shù)為一（次），這樣的方程叫做一元一次方程”，清楚了“元”與“次”的含義，則一元一次方程、二元一次方程、一元一次不等式等概念就水到渠成了。通過縱橫對(duì)比，在類比中找特點(diǎn)，在聯(lián)想中求共性，把數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，學(xué)生輕輕松松記概念。
2.易混淆概念，聯(lián)系區(qū)別。
圖形所具備的特殊形狀。通過這樣的聯(lián)系與區(qū)別，學(xué)生加深了對(duì)概念的理解，避免混淆，從而提高學(xué)生認(rèn)知概念的清晰度。
3.從屬概念，圖表體現(xiàn)。
有從屬關(guān)系的概念其外延之間有著互相包含的關(guān)系，在復(fù)習(xí)階段若以圖表的形式表現(xiàn)，能使概念系統(tǒng)化、條理化，有利于學(xué)生的記憶和理解。
1.利用新概念復(fù)習(xí)就概念。如：在四邊形這一章中：平行四邊形具有四邊形所有性質(zhì)，矩形具有平行四邊形所有性質(zhì)，菱形、正方形具有平行四邊形的所有性質(zhì)，正方形具有矩形、菱形的所有性質(zhì)。這樣鏈鎖式概念教學(xué)，既掌握了新概念又加深了對(duì)就概念的理解。
2.加強(qiáng)預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)中優(yōu)先考慮概念題的安排，精講精練，講練結(jié)合，合理安排，選題時(shí)注意題目的典型性、多樣性、綜合性和針對(duì)性，做到相關(guān)概念結(jié)合練，易混淆概念對(duì)比練，主要概念反復(fù)練。
3.對(duì)學(xué)生在練習(xí)中，課外作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要抓緊不放，及時(shí)糾正。概念教學(xué)的重點(diǎn)不是記熟概念，而是理解和應(yīng)用概念解決實(shí)際問題。因此，教師要引導(dǎo)每一位學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到所犯錯(cuò)誤是哪一個(gè)概念用錯(cuò)了，或者是將哪一個(gè)概念的關(guān)鍵詞忽略了，今后遇到類似的問題怎么辦。即使是其它方面的錯(cuò)誤也要找出是否概念不清而致錯(cuò)，予以分析糾正。
4.每一單元結(jié)束后，要進(jìn)行概念總結(jié)。總結(jié)后，要特別注意把同類概念區(qū)別分析清楚，把不同類概念的聯(lián)系分析透徹。概念的形成是一個(gè)由特殊到一般的過程，而概念的運(yùn)用則是一個(gè)由一般到特殊的過程，它們是學(xué)生掌握概念的兩個(gè)階段。
5.運(yùn)用概念去分析問題和解決問題，是教學(xué)過程中的高級(jí)階段，在應(yīng)用中求得對(duì)概念更深層次的理解，以達(dá)到鞏固的目的，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)概念既是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論的基礎(chǔ)，又是進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的工具。當(dāng)然應(yīng)用概念應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)，有一定的梯度，以符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，便于將所掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
總之，在數(shù)學(xué)概念教學(xué)過程中，教師只要從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，耐心地幫助學(xué)生掌握邏輯思維的“語(yǔ)言”，逐步提高他們的思維水平，就一定能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效性，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
體驗(yàn)式教學(xué)的心得體會(huì)和感悟篇十四
我想從一下幾個(gè)方面談?wù)勥@一周在的感悟：
高度的社會(huì)責(zé)任感，用道德的滋潤(rùn)萬(wàn)家。
一進(jìn)，“食品工業(yè)是道德工業(yè)”的標(biāo)語(yǔ)醒目的映入我們的眼簾，通過幾天的學(xué)習(xí)，我們也真正地體會(huì)到了這句話對(duì)的意義，這是真正文化底蘊(yùn)的提煉。作為食品界的領(lǐng)頭雁，真正地做到了“厚德載物、行健致遠(yuǎn)”，他一自己高度的社會(huì)責(zé)任心和道德感詮釋了自己。
從這幾天的授課培訓(xùn)還有實(shí)地車間體驗(yàn)，我們真正地走進(jìn)了的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從生產(chǎn)、加工、包裝、銷售等等，都力求“以質(zhì)量取勝”，我想這也是為什么會(huì)得到社會(huì)人的認(rèn)可，為什么會(huì)在短短的十年內(nèi)創(chuàng)造出中國(guó)民營(yíng)企業(yè)的奇跡。
員們最熱烈的掌聲證明了它的實(shí)效性。
伴隨一個(gè)新問題的解決，又產(chǎn)生一個(gè)新的問題。如何與性格各異的人打交道，這是所有對(duì)公客戶經(jīng)理在內(nèi)部培訓(xùn)中都不曾接觸到的課題，也是所有客戶經(jīng)理都不曾思考的問題，因?yàn)槲覀兏嗟年P(guān)注在于業(yè)務(wù)本身、產(chǎn)品本身，我們幾乎不會(huì)去找別的客觀原因?！熬判腿烁瘛?BR> 學(xué)員們及授課老師的現(xiàn)身說法，原本如此枯燥的課程卻仍然得到足夠的響應(yīng)，而且聽到來自不同的質(zhì)疑，銷售課程的魅力再一次讓對(duì)公客戶經(jīng)理們折服。
讓所有學(xué)員都倍感壓力的課程結(jié)束后，進(jìn)入了課程第三天。第三天課程更顯輕松，更加趣味，也因此出現(xiàn)了一些小高潮。第三天課程首先介紹的是談判的報(bào)價(jià)時(shí)機(jī)問題，一個(gè)常見的情景模擬拉開了這節(jié)課的序幕，然而授課老師的一個(gè)“小小陷阱”卻暴露出所有學(xué)員固有的弊病，但如此簡(jiǎn)單的弊病卻沒有得到學(xué)員的認(rèn)同，或許是這樣的弊病太習(xí)以為常了，或許是實(shí)際工作中這樣不恰當(dāng)?shù)淖龇ū徽J(rèn)可了。但熱烈討論之后的結(jié)論更有利于陋習(xí)的改變，學(xué)員們?cè)僖淮斡谜坡暠磉_(dá)了一切。也許，下一次談判，我們?cè)僖膊粫?huì)犯這些常識(shí)性錯(cuò)誤了，再也不會(huì)讓談判輕易進(jìn)入僵局狀態(tài)了，那我們更應(yīng)該記住這樣一次激烈的討論，這樣一堂不同尋常的營(yíng)銷課。
“不是不報(bào)價(jià)，而是要注意報(bào)價(jià)的時(shí)-
機(jī)”，彰力老師的這句話在談判環(huán)節(jié)重復(fù)了不下三次，更正了學(xué)員們的陋習(xí)后，從有效營(yíng)銷的角度，彰力老師用實(shí)際案例向?qū)W員們有力地說明了報(bào)價(jià)時(shí)機(jī)的作用，并給出了具體的操作方案，然后從細(xì)節(jié)方面明確了還價(jià)的方法，并從多個(gè)角色講述了如何在談判中應(yīng)對(duì)討價(jià)還價(jià)的局面而使雙方利益最大化，至此，全部課程達(dá)到了最高潮，因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)的不僅僅是技巧問題，更多的地方是觀念更新的問題，一家現(xiàn)代化主流銀行的對(duì)公客戶經(jīng)理，這些全新的觀念于己于行都是最為寶貴的財(cái)富。
彰力老師說的那樣，三天的課程，看不到打瞌睡的現(xiàn)象、看到不玩電子產(chǎn)品的身影、聽不到手機(jī)鈴聲。。原來好的課程可以做到這樣？作為一個(gè)有著教師經(jīng)歷的對(duì)公客戶經(jīng)理，我再一次體驗(yàn)了一個(gè)老師的魅力，一堂優(yōu)質(zhì)課的魅力！
質(zhì)課不可或缺的佐料。
三天的課程對(duì)于忙碌的對(duì)公客戶經(jīng)理人來說，是課期比較長(zhǎng)的一次培訓(xùn)，直到課程結(jié)束的那一剎那，所有的客戶經(jīng)理們才明白，其實(shí)三天的課程真的不夠，當(dāng)我們暴露出自身的陋習(xí)之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的課程，對(duì)于客戶經(jīng)理們而言，實(shí)在是難得的財(cái)富，然而最終能否轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)的價(jià)值，還需我們?cè)诠ぷ髦羞M(jìn)一步總結(jié)、運(yùn)用。
----
體驗(yàn)式教學(xué)的心得體會(huì)和感悟篇一
體驗(yàn)室教學(xué)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的新事物。在這種教育形式下，學(xué)生可以通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)，從而更好地掌握知識(shí)和技能。在我過去的學(xué)習(xí)生涯中，我有幸參加了幾次體驗(yàn)室教學(xué)課程，這讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到了這種教育模式的重要性。
第二段：身臨其境、親歷體驗(yàn)
體驗(yàn)室教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，讓學(xué)生直接參與其中，親身體驗(yàn)學(xué)科內(nèi)容。通過親身體驗(yàn)，學(xué)生可以更加深刻地了解學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，從而更好地掌握相關(guān)知識(shí)和技能。在一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，我和同學(xué)們手持試管、量筒和滴管，進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的合成實(shí)驗(yàn)。通過親身實(shí)踐，我深刻體會(huì)了化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，這一點(diǎn)比看教科書或聽老師講解更有說服力。
第三段：獨(dú)立思考、創(chuàng)新探索
體驗(yàn)室教學(xué)還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生出現(xiàn)了嶄新的問題，而且需要他們獨(dú)立思考并尋找解決方法，而不是盲目地跟隨老師的指導(dǎo)。在參加一次創(chuàng)客課程時(shí)，老師給予我們一個(gè)簡(jiǎn)單的開發(fā)任務(wù)：制作一個(gè)可以智能監(jiān)測(cè)機(jī)器人的裝置，并能夠運(yùn)轉(zhuǎn)。我們最終成功地制作了這個(gè)機(jī)器人，并將其展示給了老師和同學(xué)。
第四段：加強(qiáng)合作、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神
體驗(yàn)室教學(xué)使學(xué)生成為主人公，促進(jìn)了他們之間的緊密合作。在這種環(huán)境下，同學(xué)們一起工作、討論和解決問題，從而加強(qiáng)了他們之間的信任和協(xié)作。在做一個(gè)密室逃脫的項(xiàng)目時(shí)，我們必須相互合作才能逃脫此空間。在這個(gè)過程中，我們彼此信任，相互協(xié)作，最終成功完成任務(wù)，這也讓我們更好地培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。
第五段：結(jié)論
通過我的體驗(yàn)和收獲，體驗(yàn)室教學(xué)是一種積極的教育方法，它能夠激勵(lì)孩子們對(duì)知識(shí)的好奇心，使學(xué)生們更深刻地理解知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，加強(qiáng)協(xié)作，探索摸索。同時(shí)，它也能夠使他們更神經(jīng)質(zhì)的準(zhǔn)備未來的次要工作和生活。相信在未來，體驗(yàn)室教學(xué)將會(huì)成為我們教育系統(tǒng)的主要形式之一，為我們帶來更多的教育創(chuàng)新和突破。
體驗(yàn)式教學(xué)的心得體會(huì)和感悟篇二
聯(lián)系生活
自主探究
實(shí)踐操作
新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)。因此，教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā)，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生“在參與中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)。所謂體驗(yàn)，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。
我上了一個(gè)多學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，我頗有感觸。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”，在合作交流中體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是用心去感悟的過程，在體驗(yàn)中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過程，沒有主體的體驗(yàn)。然而在新課程中，教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問題、理解新知識(shí)的有意義的過程。下面就談?wù)勎覍?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)體驗(yàn)的幾點(diǎn)看法：
（一）合作交流——讓學(xué)生體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”。
這里的“說數(shù)學(xué)”指數(shù)學(xué)交流。課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái)，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因?yàn)椤皞€(gè)人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分?！币虼耍瑐€(gè)體的經(jīng)驗(yàn)需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構(gòu)。讓學(xué)生在合作交流中充分地表達(dá)、爭(zhēng)辯，在體驗(yàn)中“說數(shù)學(xué)”能更好地鍛煉創(chuàng)新思維能力。
（二）聯(lián)系生活——讓學(xué)生體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！苯處熞?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，既可加深對(duì)知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
3、279+9
8、279+102等習(xí)題。
學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”后設(shè)計(jì)游戲：學(xué)生站成一排橫隊(duì)，距隊(duì)伍2米處放一泥人，大家套圈。學(xué)生體會(huì)到不公平，應(yīng)站成一圓圈或站成縱隊(duì)才公平，更好地體會(huì)“在同一個(gè)圓內(nèi)半徑都相等”。
（三）自主探究——讓學(xué)生體驗(yàn)“再創(chuàng)造”。
實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)者不實(shí)行“再創(chuàng)造”，他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運(yùn)用了。如學(xué)完了“圓的面積”，出示：一個(gè)圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長(zhǎng)方形，已知長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比圓的周長(zhǎng)大6厘米，求圓的面積（下圖）。乍一看，似乎無從下手，但學(xué)生經(jīng)過自主探究，便能想到：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)不就比圓周長(zhǎng)多出兩條寬，也就是兩條半徑，一條半徑的長(zhǎng)度是3厘米，問題迎刃而解。
教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對(duì)于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊，盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。
（四）實(shí)踐操作——讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”。
教與學(xué)都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)，在美國(guó)也流行“木匠教學(xué)法”，讓學(xué)生找找、量量、拼拼??因?yàn)椤澳阕隽四悴拍軐W(xué)會(huì)”。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，就在于往往是口頭講解，而不是從實(shí)際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)。”“做”就是讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。通過實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。
在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”之前，讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好，因?yàn)閷W(xué)生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長(zhǎng)，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎？如：一張長(zhǎng)30厘米，寬20厘米的長(zhǎng)方形紙，在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的小正方形后，圍成的長(zhǎng)方體的體積、表面積各是多少？學(xué)生直接解答有困難，若讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，在實(shí)踐操作的過程中體驗(yàn)長(zhǎng)方形紙是怎樣圍成長(zhǎng)方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題，而且掌握牢固。再如“將正方體鋼胚鍛造成長(zhǎng)方體”，為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系，讓他們每人捏一個(gè)正方體橡皮泥，再捏成長(zhǎng)方體，體會(huì)其體積保持不變的道理。在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐后，學(xué)生即使理解了其關(guān)系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高5厘米，圓錐高幾厘米之類的習(xí)題仍有難度，如果讓學(xué)生用橡皮泥玩一玩，或許學(xué)生就不會(huì)再混淆，而能清晰地把握，學(xué)會(huì)邏輯地思考。
對(duì)于動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的小學(xué)生來說，聽過了，可能就忘記；看過了，可能會(huì)明白；只有做過了，才會(huì)真正理解。教師要善于用實(shí)踐的眼光處理教材，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成物質(zhì)化活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的快樂。
總而言之，體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，在體驗(yàn)中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機(jī)和活力；讓學(xué)生體驗(yàn)成功，會(huì)激起強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識(shí)獲取的過程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn)，與學(xué)生共同分享獲得知識(shí)的快樂，與孩子們共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
2011年4月11日
體驗(yàn)式教學(xué)的心得體會(huì)和感悟篇三
在現(xiàn)今教育改革的潮流下，越來越多的教師和學(xué)校開始重視課程的實(shí)踐操作性。體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)作為一種全新的教學(xué)方式，由于其注重學(xué)生主體性和學(xué)習(xí)效果的提升，已經(jīng)得到了越來越多教育從業(yè)者的肯定和普及。在過去的一段時(shí)間里，我也通過組織和參與體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，收獲了許多深刻的心得體會(huì)。
第一段：身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍
在體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通常需要通過實(shí)地參與、操作或角色扮演等方式來深入了解某一主題或?qū)I(yè)知識(shí)。這樣的教學(xué)活動(dòng)將學(xué)習(xí)者從單調(diào)的課堂和書本中解放出來，將學(xué)習(xí)者帶到現(xiàn)場(chǎng)，切身感受到其中的樂趣和挑戰(zhàn)性。例如，在學(xué)習(xí)自然科學(xué)方面的知識(shí)時(shí)，我們可以組織學(xué)生前往山區(qū)、海邊等自然環(huán)境中，感受大自然的力量和美好，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含在自然界中的真諦。
第二段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)
體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，通常需要學(xué)生集體合作完成某項(xiàng)任務(wù)或挑戰(zhàn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要相互協(xié)作、互相幫助，才能達(dá)成目標(biāo)，完成任務(wù)。在活動(dòng)中，每個(gè)人都有自己的分工和責(zé)任，通過合作經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蝈憻拰W(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)彼此之間的相互協(xié)作能力。團(tuán)隊(duì)互助的力量可以讓學(xué)生更好地理解團(tuán)隊(duì)的重要性，社會(huì)中每個(gè)人都是一個(gè)非常重要的組成部分。
第三段：感性認(rèn)知的提升
體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)可以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解。通過實(shí)際操作和親自體驗(yàn)，學(xué)生能夠更加感性地理解知識(shí)點(diǎn)，并將其從冰冷無味的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際和生動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。例如，在寫作課上，我們可以將學(xué)生組織成一個(gè)“新聞采編組”，要求他們前往現(xiàn)場(chǎng)采集新聞材料，創(chuàng)造情景，搜集素材，分析整理新聞事件原因和事實(shí)真相。通過這樣的體驗(yàn)式活動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠加深對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的理解，還能夠提升他們對(duì)新聞素材和新聞寫作技巧的實(shí)際掌握能力。
第四段：自我反省能力的鍛煉
體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自學(xué)、自主思考和解決問題的能力，其中會(huì)注重著重學(xué)生自我實(shí)踐和反省能力的培養(yǎng)。學(xué)生們通過不斷的嘗試、實(shí)踐以及反思自我，不斷去探索自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處，學(xué)生會(huì)在其中體會(huì)到自我反省的重要性，這個(gè)過程也會(huì)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的一生都需要不斷地積累知識(shí)，不斷去總結(jié)自己數(shù)據(jù)，使自己成為一個(gè)更好的人。
第五段：學(xué)生思維獨(dú)立性和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)能夠在學(xué)習(xí)上激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)他們深入思考。學(xué)生們將會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中探索更多的場(chǎng)景、問答、解決問題和尋求答案的途徐，而不單單只是單調(diào)的聽講和記憶。這種教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生更快的明白知識(shí)的用途和著眼點(diǎn)，這能夠更深入地激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)知識(shí)的積極性。
總的來說，體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)不僅注重于學(xué)生的知識(shí)技能的培養(yǎng)，而且更注重學(xué)生的思維習(xí)慣培養(yǎng)、自我探索和實(shí)踐能力的鍛煉，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效益和生活的質(zhì)量。當(dāng)然，這種教學(xué)方式也需要教師能夠有更高的水平和更好的支持，才能夠更好的開展。
體驗(yàn)式教學(xué)的心得體會(huì)和感悟篇四
近年來，教育領(lǐng)域中出現(xiàn)了一股新的教學(xué)方法潮流，即體驗(yàn)式教學(xué)。臨沂市作為山東省的一個(gè)重要地級(jí)市，也積極推行體驗(yàn)式教育，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。我有幸參與了臨沂市的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，深感其中的樂趣和收獲。以下是我的一些體會(huì)心得。
首先，體驗(yàn)式教學(xué)讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，體驗(yàn)式教學(xué)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)體驗(yàn)。臨沂市的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)往往以實(shí)地考察、模擬實(shí)驗(yàn)等形式展開，讓學(xué)生不僅能夠親身感受到知識(shí)的實(shí)用性，而且還能夠與同學(xué)們進(jìn)行實(shí)踐操作，增加了課堂的趣味性和吸引力。通過親眼目睹、親身體驗(yàn)，學(xué)生們更容易理解和記憶所學(xué)知識(shí)，從而更好地掌握了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效果。
其次，體驗(yàn)式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)教育往往只是注重知識(shí)的傳輸，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。而體驗(yàn)式教學(xué)則更加重視學(xué)生的實(shí)踐操作，讓學(xué)生通過自己親身參與能夠動(dòng)手動(dòng)腦，提高實(shí)踐能力。例如，在臨沂市的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，我有幸參與到一次模擬企業(yè)運(yùn)作的實(shí)驗(yàn)中。通過組隊(duì)合作，我們需要選擇一種商品進(jìn)行制造和銷售，并進(jìn)行價(jià)格、銷售策略等方面的決策。在這個(gè)過程中，我不僅鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，更學(xué)到了許多商業(yè)知識(shí)和技巧。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和工作環(huán)境。
第三，體驗(yàn)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，能夠給學(xué)生帶來更多的快樂和成就感。在臨沂市的一次歷史文化體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我和同學(xué)們親身參觀了一座古代建筑，穿上古裝，學(xué)習(xí)了古代文化和禮儀。這種親身參與的體驗(yàn)讓我深深地感受到了歷史的魅力，激發(fā)了我對(duì)歷史的興趣。通過體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生們更能夠從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
第四，體驗(yàn)式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)教育往往以學(xué)生的被動(dòng)接受為主，缺乏培養(yǎng)學(xué)生思維、觀察和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。而體驗(yàn)式教學(xué)則更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。在臨沂市的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，我們有幸參與了創(chuàng)意設(shè)計(jì)的比賽。通過動(dòng)手制作和和團(tuán)隊(duì)合作，我們學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手創(chuàng)造，開闊了思維和想象力。這種培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育模式能夠使學(xué)生更有創(chuàng)意和創(chuàng)造力，更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新能力的需求。
最后，體驗(yàn)式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。臨沂市的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)往往以社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)，通過參訪社區(qū)、幫助社會(huì)弱勢(shì)群體等方式，讓學(xué)生通過親自行動(dòng)來提高自己的社會(huì)責(zé)任感。在一次臨沂市的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，我們?nèi)チ艘凰呥h(yuǎn)農(nóng)村的小學(xué)，幫助孩子們教授一些知識(shí)和技能。通過這次活動(dòng)，我們深刻地感受到了教育的重要性，也意識(shí)到了自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任。這種社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)，也有利于社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
綜上所述，臨沂市的體驗(yàn)式教育實(shí)踐活動(dòng)給我留下了深刻的印象。通過親身參與和實(shí)踐，我不僅提高了學(xué)習(xí)效果，而且培養(yǎng)了實(shí)踐能力、興趣、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。我相信，體驗(yàn)式教學(xué)的推行將會(huì)在臨沂市的教育中發(fā)揮越來越重要的作用，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
體驗(yàn)式教學(xué)的心得體會(huì)和感悟篇五
教學(xué)是一項(xiàng)需要敏銳洞察力和靈活應(yīng)變能力的工作。作為一名老師，教學(xué)體驗(yàn)是我不斷提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過不斷的反思和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了一些重要的教學(xué)體驗(yàn)，并從中獲得了寶貴的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。在過去的教學(xué)中，我往往是以知識(shí)傳授為中心，將大部分時(shí)間用在講解和解答問題上。然而，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式不僅枯燥乏味，而且無法激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。因此，我開始探索一種更加自主的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和獨(dú)立思考。我將學(xué)生分成小組，讓他們合作完成課堂任務(wù)，并通過小組展示的方式分享成果。這種方式不僅提高了學(xué)生的合作意識(shí)，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)，更好地理解并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
其次，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的差異化教育的重要性。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和能力差異。在過去的教學(xué)中，我常常忽視了這一點(diǎn)，采用了一刀切的教學(xué)方法。然而，我意識(shí)到，只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行差異化教育，才能最大程度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力。因此，我開始關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并根據(jù)他們的需求和興趣設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。有些學(xué)生需要更多的挑戰(zhàn)，我會(huì)提供更高難度的練習(xí)和課外拓展。一些學(xué)生則需要更多的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，我會(huì)更多地與他們互動(dòng)，并提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。通過差異化教育，每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)取得進(jìn)步。
第三，我意識(shí)到了教學(xué)中情感的重要性。教學(xué)不僅僅是向?qū)W生灌輸知識(shí)，更是與學(xué)生建立起情感聯(lián)系。在過去的教學(xué)中，我往往過于注重知識(shí)的傳遞，忽視了與學(xué)生的情感溝通。然而，我發(fā)現(xiàn)，只有與學(xué)生建立起良好的情感關(guān)系，才能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，我開始嘗試更多的情感教育方式。我與學(xué)生進(jìn)行日常對(duì)話，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和個(gè)人生活。我也經(jīng)常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，在困難時(shí)給予支持和鼓勵(lì)。通過與學(xué)生建立起親密的關(guān)系，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加愿意與我溝通，更加積極參與到課堂中。
第四，我深刻體會(huì)到了反思的重要性。作為一名教師，反思是我不斷進(jìn)步的動(dòng)力。在過去的教學(xué)中，我也經(jīng)常會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)和困惑。然而，通過反思，我能夠找到問題所在，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。我每天都會(huì)花時(shí)間反思自己的教學(xué)過程，思考哪些方面做得好，哪些方面需要改進(jìn)。我也會(huì)與同事進(jìn)行交流和討論，分享彼此的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)。通過反思，我不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)。
最后，我意識(shí)到了與學(xué)生家長(zhǎng)的合作的重要性。教育是學(xué)校和家庭共同肩負(fù)的責(zé)任。在過去的教學(xué)中，我忽視了與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和合作。然而，我發(fā)現(xiàn)只有教師和家長(zhǎng)之間建立起密切的聯(lián)系，才能更好地關(guān)心和培養(yǎng)學(xué)生。因此，我開始主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，及時(shí)向他們反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題。我也鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到學(xué)校的活動(dòng)中，與教師一起為學(xué)生成長(zhǎng)提供支持和幫助。通過與家長(zhǎng)的合作，我確信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)會(huì)得到更全面的提高。
總之，教學(xué)體驗(yàn)是我成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師的重要經(jīng)驗(yàn)。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、差異化教育、關(guān)注情感、不斷反思和與家長(zhǎng)的合作，我相信我的教學(xué)質(zhì)量會(huì)不斷提高，為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)。
體驗(yàn)式教學(xué)的心得體會(huì)和感悟篇六
一節(jié)課40分種，既可用于記憶和理解，也可用于分析、綜合和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式教學(xué)，把大部分時(shí)間還給學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、思考、討論，小部分時(shí)間留給教師進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，符合了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)了知識(shí)的有效轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中通過大量的體驗(yàn)，促使學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化為自己的理解，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
老師們常說政治難教，教學(xué)內(nèi)容空洞且高高在上，其實(shí)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)中自己的位置，變教師為導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生把鏡頭對(duì)準(zhǔn)學(xué)生自己的生活，廣開清泉之源，理論聯(lián)系實(shí)際，自然教學(xué)內(nèi)容充實(shí)而豐盈。葉圣陶曾說：生活如泉源，文章如溪水。泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。
體驗(yàn)式教學(xué)方式有很多種，其中課堂辯論就是一種很好的體驗(yàn)式教學(xué)方式。
學(xué)生雖然年齡小，知識(shí)還不夠豐富，但他們已具備了辨別是非的能力，有時(shí)他們的知識(shí)、能力超乎教師的意外。為了上好辯論課，課前一定要做好準(zhǔn)備工作，首先確立辯論題，如：父母是否應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費(fèi)用，然后再確立正方和反方的同學(xué)，讓同學(xué)們課后廣泛收集有說服力的資料。上課時(shí)，先讓正方、反方的同學(xué)集中一起發(fā)表言論，讓他們各推出四位能說會(huì)道的'同學(xué)上臺(tái)辯論，辯論時(shí)，老師可充當(dāng)主持人，也可以請(qǐng)政治科代表做主持人。辯論切忌走過場(chǎng)，一定要像正規(guī)的辯論一樣，要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待。辯論課上，同學(xué)們不僅掌握了知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，還增長(zhǎng)了見識(shí)，鍛煉了能力，下課時(shí)，同學(xué)們總是言猶未盡。
總之，問渠哪得清如許？為有源頭活水來。體驗(yàn)正是一條引源入文的好通道。學(xué)生的生活世界決定著他們生活的經(jīng)歷，促成他們產(chǎn)生各種生活體驗(yàn)，從而不斷調(diào)整、完善他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，提升他們對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)。
體驗(yàn)式教學(xué)的心得體會(huì)和感悟篇七
小五
2011年10月4日和5日，我和同事一起參加了單位和河南眾心1+1拓展公司濮陽(yáng)分公司聯(lián)合組織的拓展體驗(yàn)活動(dòng)，拓展體驗(yàn)心得體會(huì)?；顒?dòng)一開始，教練就為我們分了3個(gè)小分隊(duì)，每個(gè)隊(duì)都選出了自己的隊(duì)長(zhǎng)，大家一起設(shè)計(jì)自己的隊(duì)名、隊(duì)呼和隊(duì)歌，并給自己起了名字，我為自己取名叫“小五”。短短一天半的訓(xùn)練，不僅僅是把妙趣橫生的游戲同人生、事業(yè)、伙伴聯(lián)系在了一起，更重要的是給我們帶來了無窮的樂趣、信心、勇氣和思索，引起了心靈的強(qiáng)烈震撼和共鳴！在這里，每個(gè)項(xiàng)目都離不開團(tuán)隊(duì)的支持和鼓勵(lì)、集體的智慧和力量，都給人帶來深刻的思考和啟示，使我們受益非淺。通過拓展體驗(yàn)活動(dòng)，增加了同事間的團(tuán)隊(duì)精神和合作精神。
“高空斷橋”項(xiàng)目，讓我深刻體會(huì)到了對(duì)自己充分信任的重要性。我是第一個(gè)上去做這個(gè)項(xiàng)目的，當(dāng)站在搖搖晃晃的“斷橋”上時(shí)，心里確實(shí)害怕。我不會(huì)忘記自己站在8米高空中無法邁步時(shí)隊(duì)友的鼓勵(lì)，那加油聲會(huì)永遠(yuǎn)響徹在我內(nèi)心底處；更不會(huì)忘記百度教練的指導(dǎo)和隊(duì)友們的幫助，是他們用智慧讓我獲得了成功。這真是“‘?dāng)鄻颉恍〔?、人生一大步”。它告訴我們：做任何事情決不能輕言放棄，要相信自己，戰(zhàn)勝自我。
“信任背摔”項(xiàng)目，讓人體會(huì)最深的是人與人之間的信任和真誠(chéng)。站在1.6米多高的背摔臺(tái)上，毫無顧慮地躺下去，需要的不僅是勇氣，還有對(duì)臺(tái)下隊(duì)員的充分信任。只有充分信任你的同伴，相信你的集體，他們才會(huì)在你需要幫助時(shí)給你最無私、最真誠(chéng)的支持；只有信任你的同伴，相信你的集體，我們?cè)诩w中才會(huì)找到歸屬感和責(zé)任感。而臺(tái)下的隊(duì)員同樣要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要有接住上面隊(duì)員的勇氣、信心和責(zé)任。讓我感觸最深的就是，其實(shí)每個(gè)人內(nèi)心深處都是渴望別人幫助和鼓勵(lì)的。無論這個(gè)人多么堅(jiān)強(qiáng)、多么封閉，內(nèi)心都會(huì)有這種潛意識(shí)的。百度教練在講評(píng)中和我們分享了一個(gè)事例：讓大家用自己的兩個(gè)食指給他比個(gè)“人”字，結(jié)果大部分隊(duì)員給他比了個(gè)“入”字。這個(gè)事例充分證明了人都是為自己著想，私心太重。它告訴我們：在以后的工作中，要多為他人著想。
團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)依靠單個(gè)人的力量是無法完成的，正如翻越我們的“逃生墻”。當(dāng)“
三、二、一，開始”從百度教練口中說出時(shí)，“逃生墻”下瞬間組成了一排人梯，他們中有高的、矮的、胖的、瘦的，我相信他們當(dāng)時(shí)誰(shuí)也沒有多想，但卻有一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是——讓全體兄弟姐妹通過自己?jiǎn)伪〉谋郯蝽樌疤由薄?8人的團(tuán)隊(duì)誰(shuí)也沒有能力單獨(dú)地翻越過去，但大家相互協(xié)作后卻在短短12分47秒內(nèi)完成了翻越。這是38人單獨(dú)實(shí)施很難想象的情景，更不用說是完成。每個(gè)人都是有潛在能力的，但只有在團(tuán)隊(duì)里潛能才能釋放得更充分、更徹底。由此可見，團(tuán)隊(duì)是個(gè)人發(fā)展和體現(xiàn)價(jià)值的載體。在隨后的百度教練的講評(píng)中，“感恩”“感謝”彌漫了整個(gè)體驗(yàn)營(yíng)，感謝隊(duì)友的鼓勵(lì)、感謝隊(duì)友的幫助、感謝教練的指導(dǎo)、感謝單位的關(guān)懷，每個(gè)人都有說不完的謝意。這，不是做作，更不是虛偽，這是真情的表露，更是內(nèi)心的直白。
拓展體驗(yàn)結(jié)束了，但留在心里的震撼卻是永恒的。體驗(yàn)的時(shí)間雖短，但收獲很大?；仡櫾隗w驗(yàn)中所受的挑戰(zhàn)和磨練，感受頗深。多一點(diǎn)支持，多一份自信，就多一次成功。體驗(yàn)中，教練對(duì)我們的鼓勵(lì)、隊(duì)友間的鼓勵(lì)給我們留下了深刻的印象。拓展體驗(yàn)項(xiàng)目使我們認(rèn)識(shí)到自身的潛能，增強(qiáng)了自信心；今后我們要在遇到困難時(shí)克服心理惰性，磨煉戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造性，提高解決問題的能力。它還讓我們認(rèn)識(shí)到，知識(shí)和技能只是有形的資本，意志和精神則是無形的力量。
體驗(yàn)式教學(xué)的心得體會(huì)和感悟篇八
教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，對(duì)于每一個(gè)從教者來說，都需要經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐與積累。在過去的一段時(shí)間里，我親身參與了一些教學(xué)實(shí)踐，收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)過程中的五個(gè)主要體驗(yàn)和感悟。
首先，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造積極氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。一個(gè)積極的教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。在我的課堂上，我努力營(yíng)造一種友好和支持的氛圍，讓學(xué)生感到自己可以自由地表達(dá)和提問。我鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，分享自己的想法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這樣的氛圍可以幫助學(xué)生建立起互相尊重和合作的關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
其次，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程需要有個(gè)性化的關(guān)懷和指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好和學(xué)習(xí)能力。作為一名教師，我要善于觀察和了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)他們的個(gè)性提供個(gè)性化的關(guān)懷和指導(dǎo)。我通常會(huì)和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，然后根據(jù)他們的情況調(diào)整我的教學(xué)方法和內(nèi)容。通過個(gè)性化的關(guān)懷和指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自信心都得到了顯著提高。
第三，我認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)的興趣和熱情可以極大地影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常嘗試使用一些新穎和有趣的教學(xué)方法，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，我會(huì)利用多媒體技術(shù)展示課堂內(nèi)容，組織小組活動(dòng)和討論以促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)與思考。我還會(huì)通過一些有趣的實(shí)例和故事來解釋和講解學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是有趣并且有意義的。
第四，我體會(huì)到鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和探索是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力的重要途徑。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生通常將教師的話語(yǔ)當(dāng)作絕對(duì)的真理，并且依賴于教師的指導(dǎo)和解釋。然而，這種教學(xué)方式并不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、提出自己獨(dú)立思考的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們通過自己的思考和實(shí)踐來解決問題。這可以幫助學(xué)生培養(yǎng)積極探索和創(chuàng)新的意識(shí)，并且提高他們的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
最后，我認(rèn)識(shí)到教師自身的素養(yǎng)和專業(yè)能力對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的重要性。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好的教學(xué)技巧。此外，教師還應(yīng)該具備良好的溝通能力和人際交往能力，能夠有效地與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通和協(xié)作。在我自己的實(shí)踐中，我意識(shí)到不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)能力是非常重要的。我參加了一些教育培訓(xùn)和研討會(huì)，同時(shí)不斷閱讀教育專業(yè)書籍和研究成果，來提高自己的教學(xué)技能和專業(yè)水平。
總之，在我的教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到了創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍、個(gè)性化的關(guān)懷和指導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和探索以及提高教師自身的素養(yǎng)和專業(yè)能力的重要性。這些體驗(yàn)和感悟都對(duì)我今后的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響，我相信通過不斷地實(shí)踐和探索，我能夠成為一名更加優(yōu)秀和有影響力的教育工作者。
體驗(yàn)式教學(xué)的心得體會(huì)和感悟篇九
本學(xué)期我支教到兵營(yíng)中心學(xué)校擔(dān)任九年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。充實(shí)自己的頭腦，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，在新的教學(xué)環(huán)境中，不斷研究課堂教學(xué)，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作做一下小結(jié)。
九年級(jí)上期是初中三年的關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生取得好成績(jī)才是最重要的事情。但是本屆九年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力相對(duì)較弱，且班級(jí)兩極分化還很嚴(yán)重。到目前經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的提高，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了許多。今后還應(yīng)該在這方面多多研究。
1、備好課。本學(xué)期我每一節(jié)課前都認(rèn)真了解學(xué)生情況，對(duì)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)把握好的基礎(chǔ)上，及時(shí)的補(bǔ)充他們的缺陷，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些知識(shí)，怎樣才能教會(huì)他們。
2、在課堂上，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，精講多練。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、準(zhǔn)備多媒體資源、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
4、為了提高教學(xué)質(zhì)量，我還利用業(yè)余時(shí)間做好潛能生輔導(dǎo)工作。初中階段的潛能生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好這一部分學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，做到了從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和這一部分生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重；還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?，拉近與學(xué)生的距離。
1、盡量讓學(xué)生多練，加強(qiáng)解題過程訓(xùn)練。這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，促進(jìn)記憶。
2、注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析
在復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免，我針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)分析，通過錯(cuò)誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救；錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識(shí)的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷嘗試的結(jié)果，認(rèn)真總結(jié)，可以成為學(xué)生知識(shí)能力的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生有益影響。
首先，為預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生，我了解不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：
（1）審題能力差；
（2）分析能力差；
（3）缺少創(chuàng)新思維。
并針對(duì)以上情況進(jìn)行了單獨(dú)輔導(dǎo)，效果較好。
其次，在復(fù)習(xí)過程中，提問是種重要復(fù)習(xí)手段，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答，分析其原因進(jìn)行有針對(duì)性的講解，這樣達(dá)到利用反面知識(shí)鞏固正面知識(shí)。
最后，課后的講評(píng)我抓住典型加以評(píng)述，效果很好。
本學(xué)期在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)形成了部分材料。
在本學(xué)期我嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持崗位練功，在教學(xué)中，重視研究新情況下如何教學(xué)的問題。并利用業(yè)余時(shí)間讀了幾本教育教學(xué)著作并做了學(xué)習(xí)筆記和讀書的心得筆記，學(xué)習(xí)與借鑒對(duì)自己有用的教育學(xué)生的方法。
總之，初三上學(xué)期是中考前重要的教學(xué)階段，也是學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)初中數(shù)學(xué)的一個(gè)階段，是學(xué)生成績(jī)迅速偽降低、穩(wěn)定、提高的一個(gè)階段。在這個(gè)階段，我堅(jiān)持一個(gè)都不放棄，這也是我校十年來所堅(jiān)持的。
體驗(yàn)式教學(xué)的心得體會(huì)和感悟篇十
第一段：引言（200字）
在教學(xué)過程中，我收獲頗多，不僅提升了自己的教學(xué)能力，也深刻體會(huì)到了教學(xué)的重要性。通過與學(xué)生們的互動(dòng)和反饋，我更加了解了他們的需求和困惑，也更加明確了自己作為教師的責(zé)任。本文將分享我在教學(xué)體驗(yàn)中獲得的收獲和心得體會(huì)，希望對(duì)其他教師和學(xué)生們有所啟發(fā)與幫助。
第二段：充分準(zhǔn)備的重要性（200字）
在教學(xué)前，準(zhǔn)備充分是必不可少的。通過提前了解學(xué)生的背景和需求，我能更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，使得學(xué)生更容易理解。另外，準(zhǔn)備充分也能提高我對(duì)所教知識(shí)的理解深度。只有掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，我才能夠?qū)?fù)雜的概念簡(jiǎn)化并有條理地傳授給學(xué)生們。因此，充分準(zhǔn)備是成功教學(xué)的第一步。
第三段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法（200字）
教學(xué)方法的選擇對(duì)于教學(xué)效果有著至關(guān)重要的影響。在教學(xué)中，我不僅注重通過講解來傳達(dá)知識(shí)，也充分運(yùn)用了多媒體教學(xué)、小組討論、課堂游戲等互動(dòng)形式。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生們更主動(dòng)參與，提高了課堂的活躍度。而對(duì)于一些抽象概念或難以理解的知識(shí)點(diǎn)，我還會(huì)借助圖形、示例等形象化的方式進(jìn)行講解，以加深學(xué)生們的理解。
第四段：傾聽學(xué)生的需求（200字）
教學(xué)過程中，與學(xué)生的互動(dòng)對(duì)于教學(xué)效果有著重要的影響。在每堂課結(jié)束時(shí)，我都會(huì)留出時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，了解他們對(duì)課程的理解和困惑。通過及時(shí)傾聽學(xué)生的反饋，我能夠更好地改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式，使得學(xué)生們更加容易理解和接受。同時(shí)，傾聽學(xué)生的需求也能夠根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，以幫助每個(gè)學(xué)生都能夠取得進(jìn)步。
第五段：教學(xué)體驗(yàn)的整體感悟（200字）
通過這段時(shí)間的教學(xué)體驗(yàn)，我深刻感悟到了教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。教學(xué)不僅是將知識(shí)傳授給學(xué)生，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神和合作能力。每一個(gè)學(xué)生都有著自己的特點(diǎn)和需求，作為教師需要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)來靈活調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以滿足每個(gè)學(xué)生的需要。只有這樣，才能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和潛能。教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而又有意義的事業(yè)，通過不斷的實(shí)踐和反思，我相信我會(huì)在今后的教學(xué)工作中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
總結(jié)：
教學(xué)體驗(yàn)是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，通過充分準(zhǔn)備、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、傾聽學(xué)生的需求以及不斷反思和提升，我逐漸摸索到了適合自己教學(xué)風(fēng)格的方法和技巧。同時(shí)，教學(xué)體驗(yàn)也讓我明白了教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性，更加認(rèn)清了自己作為教師的責(zé)任和使命。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)砥礪前行，不斷提高自身的教學(xué)能力和素質(zhì)，以更好地輔導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生們追求知識(shí)和成長(zhǎng)。
體驗(yàn)式教學(xué)的心得體會(huì)和感悟篇十一
作為一名新教師，我深深地感受到了教學(xué)工作的重要性和復(fù)雜性。剛開始時(shí)，我對(duì)教學(xué)充滿了憧憬和期待，但同時(shí)也感到無比的壓力和困惑。在走向講臺(tái)的那一刻，我感到自己仿佛站在了一座巨山的頂峰，不知道該如何著手。然而，我抱著一顆滿懷熱忱的心，踏上了教學(xué)的征程。
第二段：挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)
在教學(xué)的過程中，我遇到了許多挑戰(zhàn)。一方面，我需要應(yīng)對(duì)不同層次學(xué)生的差異化需求，提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。另一方面，我也需要應(yīng)對(duì)日益增長(zhǎng)的教學(xué)壓力和時(shí)間管理的困難。然而，正是這些挑戰(zhàn)讓我不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。我學(xué)會(huì)了與學(xué)生建立良好的溝通和互動(dòng)關(guān)系，通過不斷地嘗試和探索，找到了適合自己的教學(xué)方法和策略。無論是在課堂上還是課外，我都在不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第三段：教與學(xué)的交流
教學(xué)是一種相互交流的過程。在教學(xué)中，我不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，還從學(xué)生身上學(xué)到了很多東西。每每看到學(xué)生們?cè)谖业慕虒?dǎo)下逐漸成長(zhǎng)和進(jìn)步，我感到無比的欣慰和滿足。他們的進(jìn)步也成為了我前進(jìn)的動(dòng)力，激發(fā)了我繼續(xù)探索教學(xué)的激情。
第四段：激發(fā)學(xué)生的興趣
在教育教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要通過多種教學(xué)手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，只有讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中探索和實(shí)踐，才能真正激發(fā)他們的興趣。因此，在教學(xué)中，我注重利用多媒體技術(shù)和實(shí)踐教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中來。
第五段：教學(xué)的快樂與收獲
在我教學(xué)的每一天，都有許多快樂和收獲。每當(dāng)學(xué)生在課上積極且主動(dòng)地提問，每當(dāng)看到學(xué)生在我的指導(dǎo)下取得優(yōu)異的成績(jī)，我都感到無比的快樂。教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是一份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。通過教學(xué)，我有機(jī)會(huì)影響和改變學(xué)生的命運(yùn)，同時(shí)也成為他們成長(zhǎng)路上的引導(dǎo)者和朋友。這種成就感和滿足感是無法用言語(yǔ)來形容的。
總結(jié)：
作為一名新教師，我深深地感受到了教學(xué)的重要性和復(fù)雜性。在教學(xué)過程中，我遇到了挑戰(zhàn)，也取得了成長(zhǎng)。通過與學(xué)生的交流和互動(dòng)，我不僅教會(huì)了他們知識(shí)，也收獲了他們的成長(zhǎng)與進(jìn)步。激發(fā)學(xué)生的興趣是教學(xué)的關(guān)鍵之一，我注重創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。在教學(xué)的過程中，我感到了快樂與收獲。作為一名教師，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，在教育教學(xué)的道路上不斷前進(jìn)。
體驗(yàn)式教學(xué)的心得體會(huì)和感悟篇十二
20xx年某月，我很榮幸參加了融水縣教育局舉辦的“參與式”教學(xué)培訓(xùn)。通過“參與式”教學(xué)培訓(xùn)我們得知：學(xué)生如果在輕松﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中勇于發(fā)現(xiàn)自我﹑表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)﹑體會(huì)，會(huì)逐漸成為具有大膽創(chuàng)新﹑個(gè)性豐富的人。因而，和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)。學(xué)校要提倡“微笑教育”，教師要用自己的神韻、語(yǔ)調(diào)等表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛，創(chuàng)造一種輕松、愉悅的課堂氣氛。
如何設(shè)計(jì)參與式活動(dòng)過程呢？一般來說有三個(gè)環(huán)節(jié)：提出問題——探究問題——總結(jié)反思。
相結(jié)合是參與式學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的首選方式。第一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成功了，后面的學(xué)習(xí)就順利多了。俗話說，良好的開端等于成功的一半。
動(dòng)相結(jié)合，是設(shè)計(jì)參與式教學(xué)活動(dòng)、強(qiáng)化創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)的`極好方式。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的探究過程是開放的，學(xué)習(xí)思維是創(chuàng)造性的。沒有唯一的答案，學(xué)生的創(chuàng)造潛力得到充分的發(fā)揮。
不斷的提出問題，探究問題，總結(jié)反思，就會(huì)不斷的強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷的發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，教師和學(xué)生共同獲得發(fā)展。從課堂上，我發(fā)現(xiàn)，總結(jié)反思和開放性活動(dòng)相結(jié)合，是設(shè)計(jì)參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)、強(qiáng)化創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)的好方式。
體驗(yàn)式教學(xué)的心得體會(huì)和感悟篇十三
在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，正確理解數(shù)學(xué)概念是掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提，是學(xué)好定理、公式、法則和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)，搞清概念是提高解題能力的關(guān)鍵。只要對(duì)概念理解的深透，才能在解題中做出正確的判斷。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)概念的教學(xué)顯得尤為重要。學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展取決于他對(duì)數(shù)學(xué)概念的牢固掌握與深刻理解與否。
數(shù)學(xué)能力、發(fā)展、理解、剖析、揭示
概念是客觀事物本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映。數(shù)學(xué)概念反映現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)屬性的思維形式。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，正確理解數(shù)學(xué)概念是掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提，是學(xué)好定理、公式、法則和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)，搞清概念是提高解題能力的關(guān)鍵。只要對(duì)概念理解的深透，才能在解題中做出正確的判斷。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)概念的教學(xué)顯得尤為重要。學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展取決于他對(duì)數(shù)學(xué)概念的牢固掌握與深刻理解與否。而在現(xiàn)實(shí)中，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，只注重盲目的做習(xí)題，不注重對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握，對(duì)基本概念含糊不清。做習(xí)題不懂得從基本概念入手，思考解題依據(jù)，探索解題方法，而是跟著感覺走。這樣的學(xué)習(xí)，必然越學(xué)越糊涂，因而數(shù)學(xué)概念的教學(xué)在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中有其不容忽視的地位與作用。下面僅結(jié)合本人平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。
1.從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、熟知的具體事例中進(jìn)行引入。如“圓”的概念的引出前，可讓同學(xué)們聯(lián)想生活中見過的年輪、太陽(yáng)、五環(huán)旗、圓狀跑道等實(shí)物的形狀，再讓同學(xué)用圓規(guī)在紙上畫圓，也可用準(zhǔn)備好的定長(zhǎng)的線繩，將一端固定，而另一端帶有鉛筆并繞固定端旋轉(zhuǎn)一周，從而引導(dǎo)同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)圓的形成過程，進(jìn)而總結(jié)出圓的特點(diǎn)：圓周上任意一點(diǎn)到圓心的距離相等，從而猜想歸納出“圓”的概念。
2.在復(fù)習(xí)舊概念的基礎(chǔ)上引入新概念。
概念復(fù)習(xí)的起步是在已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，在教學(xué)新概念前，如果能對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)概念作一些類比引入新概念，則有利于促進(jìn)新概念的形成。例如：在教學(xué)一元二次方程時(shí)，就可以先復(fù)習(xí)一元一次方程，因?yàn)橐辉淮畏匠淌腔A(chǔ)，一元二次方程是延伸，復(fù)習(xí)一元一次方程是合乎知識(shí)邏輯的。通過比較得出兩種方程都是只含有一個(gè)未知數(shù)的整式方程，差異僅在于未知數(shù)的最高次數(shù)不同。由此，很容易建立起“一元二次方程”的概念。
1.揭示含義，突出關(guān)鍵詞。
數(shù)學(xué)概念嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。教師的語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生感知教材，形成概念有重要的意義，因此要特別注意用詞的嚴(yán)格性和準(zhǔn)確性。教師要用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言講清概念的每一個(gè)字、句、符號(hào)的意義，特別是關(guān)鍵的字、詞、句，這是指導(dǎo)學(xué)生掌握概念，并認(rèn)識(shí)概念的前提。
如：“分解因式”概念：“把一個(gè)多項(xiàng)式化成幾個(gè)整式的積的形式，這種變形叫把這個(gè)多項(xiàng)式分解因式?！痹诮虒W(xué)中學(xué)生往往只注重“積”這個(gè)關(guān)鍵詞，而忽略了“整式”，易造成對(duì)分解因式的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。所以在教學(xué)中務(wù)必強(qiáng)調(diào)，并與學(xué)生分析這兩處關(guān)鍵詞的含義，加深對(duì)概念的理解。
2.分析概念，抓住本質(zhì)。
數(shù)學(xué)概念大多數(shù)是通過描述定義給出他的確切含義，他屬于理性認(rèn)識(shí)，但來源于感性認(rèn)識(shí)，所以對(duì)于這類概念一定要抓住它的本質(zhì)屬性。
如：“互為補(bǔ)角”的概念：“如果兩個(gè)角的和是平角，則這兩個(gè)角互為補(bǔ)角?！逼浔举|(zhì)屬性：
（1）必須具備兩個(gè)角之和為180°,一個(gè)角為180°或三個(gè)角為180°都不是互為補(bǔ)角，互補(bǔ)角只就兩個(gè)角而言。
（2）互補(bǔ)的兩個(gè)角只是數(shù)量上的關(guān)系，這與兩個(gè)角的位置無關(guān)。通過這兩個(gè)本質(zhì)屬性的分析，學(xué)生對(duì)“互為補(bǔ)角”有了全面的理解。
3.剖析變化，深化概念。數(shù)學(xué)概念都是從正面闡述，一些學(xué)生只從文字上理解，以為掌握了概念的本質(zhì)，而碰到具體的數(shù)學(xué)問題卻又難以做出正確的判斷。因此，在教學(xué)過程中，必須在學(xué)生正面認(rèn)識(shí)概念的基礎(chǔ)上，通過反例或變式從反面去剖析數(shù)學(xué)概念，凸顯對(duì)象中隱蔽的本質(zhì)要素，加深學(xué)生對(duì)概念理解的全面性。
如：在學(xué)習(xí)對(duì)頂角的概念后，讓學(xué)生做題：
（1）下列表示的兩個(gè)角，哪組是對(duì)頂角？
（a）兩條直線相交，相對(duì)的兩個(gè)角
（b）頂點(diǎn)相同的兩個(gè)角
（c）同一個(gè)角的兩個(gè)鄰補(bǔ)角前后聯(lián)系，多方印證，加深認(rèn)識(shí)。
部分學(xué)生對(duì)概念的全面理解不可能一蹴而就，而是要經(jīng)歷：實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的過程，這是個(gè)“正確”與“錯(cuò)誤”搖擺不定的過程，更是一個(gè)對(duì)概念的理解不斷深化的過程。事實(shí)上，學(xué)生在初步學(xué)習(xí)某一數(shù)學(xué)概念之后，對(duì)概念的理解并不怎么深刻，而是通過對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生回過頭來再對(duì)概念進(jìn)行加深理解，遵循“循環(huán)反復(fù)，螺旋上升”的學(xué)習(xí)原則。
如：學(xué)生剛接觸“二次函數(shù)”的概念時(shí)，僅能從形式上判斷某一函數(shù)是否為二次函數(shù)。但當(dāng)他們學(xué)習(xí)了其圖象，研究了圖象的性質(zhì)后就能根據(jù)a得出圖象的開口方向，由a、b確定圖象的對(duì)稱軸，由a、b、c給出圖象的頂點(diǎn)坐標(biāo)。這時(shí)對(duì)二次函數(shù)的概念自是記憶深刻，能脫口而出了。
1.并列概念，舉一反三。、如：一元一次方程的概念：“只含有一個(gè)未知數(shù)，并且未知數(shù)的指數(shù)為一（次），這樣的方程叫做一元一次方程”，清楚了“元”與“次”的含義，則一元一次方程、二元一次方程、一元一次不等式等概念就水到渠成了。通過縱橫對(duì)比，在類比中找特點(diǎn)，在聯(lián)想中求共性，把數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，學(xué)生輕輕松松記概念。
2.易混淆概念，聯(lián)系區(qū)別。
圖形所具備的特殊形狀。通過這樣的聯(lián)系與區(qū)別，學(xué)生加深了對(duì)概念的理解，避免混淆，從而提高學(xué)生認(rèn)知概念的清晰度。
3.從屬概念，圖表體現(xiàn)。
有從屬關(guān)系的概念其外延之間有著互相包含的關(guān)系，在復(fù)習(xí)階段若以圖表的形式表現(xiàn)，能使概念系統(tǒng)化、條理化，有利于學(xué)生的記憶和理解。
1.利用新概念復(fù)習(xí)就概念。如：在四邊形這一章中：平行四邊形具有四邊形所有性質(zhì)，矩形具有平行四邊形所有性質(zhì)，菱形、正方形具有平行四邊形的所有性質(zhì)，正方形具有矩形、菱形的所有性質(zhì)。這樣鏈鎖式概念教學(xué)，既掌握了新概念又加深了對(duì)就概念的理解。
2.加強(qiáng)預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)中優(yōu)先考慮概念題的安排，精講精練，講練結(jié)合，合理安排，選題時(shí)注意題目的典型性、多樣性、綜合性和針對(duì)性，做到相關(guān)概念結(jié)合練，易混淆概念對(duì)比練，主要概念反復(fù)練。
3.對(duì)學(xué)生在練習(xí)中，課外作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要抓緊不放，及時(shí)糾正。概念教學(xué)的重點(diǎn)不是記熟概念，而是理解和應(yīng)用概念解決實(shí)際問題。因此，教師要引導(dǎo)每一位學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到所犯錯(cuò)誤是哪一個(gè)概念用錯(cuò)了，或者是將哪一個(gè)概念的關(guān)鍵詞忽略了，今后遇到類似的問題怎么辦。即使是其它方面的錯(cuò)誤也要找出是否概念不清而致錯(cuò)，予以分析糾正。
4.每一單元結(jié)束后，要進(jìn)行概念總結(jié)。總結(jié)后，要特別注意把同類概念區(qū)別分析清楚，把不同類概念的聯(lián)系分析透徹。概念的形成是一個(gè)由特殊到一般的過程，而概念的運(yùn)用則是一個(gè)由一般到特殊的過程，它們是學(xué)生掌握概念的兩個(gè)階段。
5.運(yùn)用概念去分析問題和解決問題，是教學(xué)過程中的高級(jí)階段，在應(yīng)用中求得對(duì)概念更深層次的理解，以達(dá)到鞏固的目的，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)概念既是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論的基礎(chǔ)，又是進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的工具。當(dāng)然應(yīng)用概念應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)，有一定的梯度，以符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，便于將所掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
總之，在數(shù)學(xué)概念教學(xué)過程中，教師只要從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，耐心地幫助學(xué)生掌握邏輯思維的“語(yǔ)言”，逐步提高他們的思維水平，就一定能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效性，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
體驗(yàn)式教學(xué)的心得體會(huì)和感悟篇十四
我想從一下幾個(gè)方面談?wù)勥@一周在的感悟：
高度的社會(huì)責(zé)任感，用道德的滋潤(rùn)萬(wàn)家。
一進(jìn)，“食品工業(yè)是道德工業(yè)”的標(biāo)語(yǔ)醒目的映入我們的眼簾，通過幾天的學(xué)習(xí)，我們也真正地體會(huì)到了這句話對(duì)的意義，這是真正文化底蘊(yùn)的提煉。作為食品界的領(lǐng)頭雁，真正地做到了“厚德載物、行健致遠(yuǎn)”，他一自己高度的社會(huì)責(zé)任心和道德感詮釋了自己。
從這幾天的授課培訓(xùn)還有實(shí)地車間體驗(yàn)，我們真正地走進(jìn)了的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從生產(chǎn)、加工、包裝、銷售等等，都力求“以質(zhì)量取勝”，我想這也是為什么會(huì)得到社會(huì)人的認(rèn)可，為什么會(huì)在短短的十年內(nèi)創(chuàng)造出中國(guó)民營(yíng)企業(yè)的奇跡。
員們最熱烈的掌聲證明了它的實(shí)效性。
伴隨一個(gè)新問題的解決，又產(chǎn)生一個(gè)新的問題。如何與性格各異的人打交道，這是所有對(duì)公客戶經(jīng)理在內(nèi)部培訓(xùn)中都不曾接觸到的課題，也是所有客戶經(jīng)理都不曾思考的問題，因?yàn)槲覀兏嗟年P(guān)注在于業(yè)務(wù)本身、產(chǎn)品本身，我們幾乎不會(huì)去找別的客觀原因?！熬判腿烁瘛?BR> 學(xué)員們及授課老師的現(xiàn)身說法，原本如此枯燥的課程卻仍然得到足夠的響應(yīng)，而且聽到來自不同的質(zhì)疑，銷售課程的魅力再一次讓對(duì)公客戶經(jīng)理們折服。
讓所有學(xué)員都倍感壓力的課程結(jié)束后，進(jìn)入了課程第三天。第三天課程更顯輕松，更加趣味，也因此出現(xiàn)了一些小高潮。第三天課程首先介紹的是談判的報(bào)價(jià)時(shí)機(jī)問題，一個(gè)常見的情景模擬拉開了這節(jié)課的序幕，然而授課老師的一個(gè)“小小陷阱”卻暴露出所有學(xué)員固有的弊病，但如此簡(jiǎn)單的弊病卻沒有得到學(xué)員的認(rèn)同，或許是這樣的弊病太習(xí)以為常了，或許是實(shí)際工作中這樣不恰當(dāng)?shù)淖龇ū徽J(rèn)可了。但熱烈討論之后的結(jié)論更有利于陋習(xí)的改變，學(xué)員們?cè)僖淮斡谜坡暠磉_(dá)了一切。也許，下一次談判，我們?cè)僖膊粫?huì)犯這些常識(shí)性錯(cuò)誤了，再也不會(huì)讓談判輕易進(jìn)入僵局狀態(tài)了，那我們更應(yīng)該記住這樣一次激烈的討論，這樣一堂不同尋常的營(yíng)銷課。
“不是不報(bào)價(jià)，而是要注意報(bào)價(jià)的時(shí)-
機(jī)”，彰力老師的這句話在談判環(huán)節(jié)重復(fù)了不下三次，更正了學(xué)員們的陋習(xí)后，從有效營(yíng)銷的角度，彰力老師用實(shí)際案例向?qū)W員們有力地說明了報(bào)價(jià)時(shí)機(jī)的作用，并給出了具體的操作方案，然后從細(xì)節(jié)方面明確了還價(jià)的方法，并從多個(gè)角色講述了如何在談判中應(yīng)對(duì)討價(jià)還價(jià)的局面而使雙方利益最大化，至此，全部課程達(dá)到了最高潮，因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)的不僅僅是技巧問題，更多的地方是觀念更新的問題，一家現(xiàn)代化主流銀行的對(duì)公客戶經(jīng)理，這些全新的觀念于己于行都是最為寶貴的財(cái)富。
彰力老師說的那樣，三天的課程，看不到打瞌睡的現(xiàn)象、看到不玩電子產(chǎn)品的身影、聽不到手機(jī)鈴聲。。原來好的課程可以做到這樣？作為一個(gè)有著教師經(jīng)歷的對(duì)公客戶經(jīng)理，我再一次體驗(yàn)了一個(gè)老師的魅力，一堂優(yōu)質(zhì)課的魅力！
質(zhì)課不可或缺的佐料。
三天的課程對(duì)于忙碌的對(duì)公客戶經(jīng)理人來說，是課期比較長(zhǎng)的一次培訓(xùn)，直到課程結(jié)束的那一剎那，所有的客戶經(jīng)理們才明白，其實(shí)三天的課程真的不夠，當(dāng)我們暴露出自身的陋習(xí)之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的課程，對(duì)于客戶經(jīng)理們而言，實(shí)在是難得的財(cái)富，然而最終能否轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)的價(jià)值，還需我們?cè)诠ぷ髦羞M(jìn)一步總結(jié)、運(yùn)用。
----