運(yùn)動(dòng)是一種鍛煉身體、調(diào)節(jié)心情的方法，我喜歡跑步、游泳等各種運(yùn)動(dòng)方式。如何保護(hù)自然資源和生物多樣性呢？這是一些正確閱讀新聞報(bào)道和分析信息的方法和指導(dǎo)，希望能夠提高大家的媒體素養(yǎng)。
化學(xué)分析工技師論文篇一
：電工電子畢業(yè)論文
在探討中職學(xué)校如何完善實(shí)踐教學(xué)的措施之前，首先需要明確在中職學(xué)校開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中存在哪些方面的問(wèn)題，在明確這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上采取合理的措施，能發(fā)揮針對(duì)性的作用。因此，下面將以電子專(zhuān)業(yè)為例，發(fā)現(xiàn)存在于中職學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題，具體表現(xiàn)如下：(1)在電子專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面，不難發(fā)現(xiàn)《電工基礎(chǔ)》《電子線(xiàn)路》等理論性課程設(shè)置的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)踐課程的設(shè)置比例，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)過(guò)多，實(shí)踐技能得不到有效鍛煉。(2)中職學(xué)校開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)方式過(guò)于落后，缺乏一定的新穎性和創(chuàng)新性，并且在實(shí)踐器材方面也有所欠缺，對(duì)中職院校開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮著抑制的作用，從而影響整體的進(jìn)步與發(fā)展。
在明確了中職院校開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中存在哪些方面的問(wèn)題之后，教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)該采取哪些方面的措施，以此推動(dòng)中職學(xué)校的教學(xué)改革。這一章節(jié)主要以此為探討點(diǎn)，提出以下幾個(gè)方面的措施進(jìn)行相關(guān)方面的探討和研究，希望可以為中職學(xué)校的教學(xué)改革提供一些參考意見(jiàn)。
針對(duì)中職學(xué)校電子專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理的問(wèn)題，所采取的措施具體表現(xiàn)如下：(1)合理設(shè)置電子專(zhuān)業(yè)課程，由于理論與實(shí)踐之間的關(guān)系是相輔相成的，脫離理論的.實(shí)踐，沒(méi)有理論知識(shí)予以指導(dǎo)的話(huà)，實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展則毫無(wú)章法，而脫離實(shí)踐的理論，盡管開(kāi)展再多的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，沒(méi)有實(shí)踐予以加深作用的話(huà)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也是毫無(wú)作用的，因此，在課程設(shè)置過(guò)程中，要注重理論課程與實(shí)踐課程的設(shè)置比例，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到充足的理論知識(shí)，而且也要讓學(xué)生在實(shí)踐操作方面得到充分鍛煉。(2)在校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，注意增加實(shí)習(xí)課的時(shí)間。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后，通過(guò)實(shí)習(xí)課的實(shí)踐，加深對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的理解。比如，在學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)中的自感之后，除了讓學(xué)生觀察自感的演示實(shí)驗(yàn)外，還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手完成日光燈的實(shí)驗(yàn)，觀察由于線(xiàn)圈電流變化產(chǎn)生瞬間高電壓點(diǎn)亮燈管的這一具體的試驗(yàn)現(xiàn)象，從而更加深刻地理解和掌握自感現(xiàn)象，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的動(dòng)手能力，鞏固理論基礎(chǔ)。
(1)中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課教師可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，運(yùn)用興趣合作小組進(jìn)行教學(xué)。在課堂上根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，尤其是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中開(kāi)展小組合作形式，根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)人差異進(jìn)行合理的分組，互幫互助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)中，這樣既讓學(xué)生體會(huì)到完成實(shí)驗(yàn)后的成就感，又加強(qiáng)了學(xué)生彼此的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。(2)為了增加學(xué)生的理解程度，教師可以利用多媒體等多種先進(jìn)設(shè)備。尤其對(duì)電工電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生通過(guò)展示的視頻資料深入了解電工電子行業(yè)的發(fā)展和具體的操作標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的知識(shí)廣度與寬度，幫助學(xué)生鍛煉自己的實(shí)際操作能力，這樣有助于提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)實(shí)踐性人才的教學(xué)目標(biāo)。
中職學(xué)?？梢约訌?qiáng)與企業(yè)之間的合作，探索校企合作的新教學(xué)模式———半工半讀。這樣不僅可以解決學(xué)校實(shí)習(xí)器材短缺、實(shí)習(xí)工位緊張的問(wèn)題，同時(shí)也能讓專(zhuān)業(yè)課教師的實(shí)踐技能進(jìn)一步得到提升。在這一教學(xué)模式下，學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的技能，將學(xué)生安置在企業(yè)的相關(guān)部門(mén)，讓學(xué)生在實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境中鍛煉自己的實(shí)踐操作能力。例如，我校的電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)了貼片元件的焊接和元器件的裝配之后，安排到安徽世林集團(tuán)實(shí)習(xí)，把所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，讓學(xué)生真正掌握了貼片元件的焊接技術(shù)和電器產(chǎn)品裝配注意事項(xiàng)。而在學(xué)習(xí)了《工廠電氣控制和plc》這門(mén)專(zhuān)業(yè)課以后，由于電器拖動(dòng)基本上用的都是380v的強(qiáng)電，所以為了安全起見(jiàn)，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室里能做的實(shí)驗(yàn)很有限。但是通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生到安徽應(yīng)流集團(tuán)這一大型機(jī)械加工公司參觀和實(shí)習(xí)，讓學(xué)生切身體會(huì)那些大型的數(shù)控車(chē)床等一些機(jī)械設(shè)備是如何在plc程序控制下先啟動(dòng)冷卻液電機(jī)后啟動(dòng)主電機(jī)而有序運(yùn)行的。通過(guò)和企業(yè)之間的合作辦學(xué)，很好地鍛煉和提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生明確了企業(yè)的具體人才需求，從而確立了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向?？傊?，在中職學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，立足學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是電工電子這種精密性要求較高的行業(yè)，必須在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上動(dòng)手實(shí)踐，才能真正將所學(xué)知識(shí)完全消化吸收。通過(guò)電子專(zhuān)業(yè)對(duì)中職學(xué)校開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了合理設(shè)置課程、加強(qiáng)校企合作、小組合作實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式、多媒體應(yīng)用課堂等方法，推動(dòng)中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高，謹(jǐn)以此文觀點(diǎn)闡述加強(qiáng)中職學(xué)校的人才培養(yǎng)模式的具體方法，希望能促進(jìn)學(xué)生與學(xué)校的共同進(jìn)步。
[1]湯曉芹.職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐[j].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(3).
[2]孫立新.職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)之我見(jiàn)[j].才智，2013(14).
化學(xué)分析工技師論文篇二
5一、積碳的形成
積碳的生成比較復(fù)雜，它與發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)以及使用燃料和潤(rùn)滑油料的種類(lèi)、發(fā)動(dòng)機(jī)所處工作條件及工況等密切相關(guān)。首先是燃油, 汽油在存儲(chǔ)、運(yùn)輸過(guò)程中, 容易和空氣發(fā)生氧化反應(yīng), 生成膠壯物質(zhì), 或者汽油本身膠質(zhì)的含量就很高, 這些膠質(zhì)隨汽油通過(guò)車(chē)輛的燃油供給系統(tǒng)進(jìn)入燃燒室內(nèi)部, 然后和汽油一同燃燒后,就會(huì)使燃油供給系統(tǒng)中的噴油器、發(fā)動(dòng)機(jī)的燃燒室、活塞環(huán)槽、火花塞、進(jìn)氣門(mén)背部、進(jìn)氣道等部位產(chǎn)生很多積碳。其次是擁堵的城市路況, 使車(chē)輛始終處于走走停停的狀態(tài), 發(fā)動(dòng)機(jī)不能高轉(zhuǎn)速運(yùn)轉(zhuǎn), 燃油或竄入燃燒室的潤(rùn)滑油也不可能百分之百燃燒, 燃燒的部分燃料在高溫和氧的作用下形成膠質(zhì), 粘附在發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)部的零件表面上, 再經(jīng)過(guò)高溫作用形成積碳.。積碳的組成成分有潤(rùn)滑油、羥基酸、瀝清質(zhì)、油焦質(zhì)、碳青質(zhì)、硫酸鹽、硅化合物(來(lái)自空氣中的灰沙)和微量金屬屑 及其化合物等。汽油機(jī)使用含鉛汽油時(shí)，還會(huì)含有鉛化合物。發(fā)動(dòng)機(jī)溫度越高，形成的積碳也越硬越緊密，與金屬粘接越牢固。
二、積碳對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的危害
1、積碳造成冷車(chē)故障
在發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)部的每一處, 積碳都會(huì)對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的正常工作帶來(lái)不好的影響。積碳過(guò)多時(shí), 冷啟動(dòng)噴油頭噴出的汽油會(huì)被積碳大量吸收, 導(dǎo)致冷啟動(dòng)的混合氣過(guò)稀,使得啟動(dòng)困難, 直到積碳吸收的汽油飽和, 才容易著車(chē), 著車(chē)后吸附在積碳上的汽油又會(huì)被發(fā)動(dòng)機(jī)的真空吸力吸入汽缸內(nèi)燃燒, 又使混合氣變濃, 發(fā)動(dòng)機(jī)的可燃混合氣是稀是濃, 造成冷啟動(dòng)后怠速抖動(dòng)。由于氣溫越低, 冷啟動(dòng)所需要的油量越大, 積碳的存在就越會(huì)影響冷啟動(dòng)的順利與否。
2、燃燒室積碳的危害
燃燒室內(nèi)的積碳過(guò)多時(shí), 會(huì)使燃燒室的容積變小, 使發(fā)動(dòng)機(jī)的壓縮比增加形成許多高溫?zé)崦婊驘狳c(diǎn), 極易點(diǎn)燃混合氣，引起早燃和爆燃.。
(1)早燃，由于要消耗一定的功來(lái)壓縮燃燒工質(zhì)，使發(fā)動(dòng)機(jī)的功率下降(損失
約2 %～15 %)，同時(shí)高溫工質(zhì)與壁面接觸時(shí)間延長(zhǎng)，壁面吸收熱量明顯增加，又引起下一工作循環(huán)早燃，早燃的自強(qiáng)化作用使早燃發(fā)生越來(lái)越早，其結(jié)果可能導(dǎo)致活塞燒蝕。更為嚴(yán)重的是，早燃故障在發(fā)動(dòng)機(jī)高負(fù)荷工作時(shí)難以判別，這時(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)潛在著被報(bào)廢的危險(xiǎn)。
(1)氣門(mén)及其座圈工作面上有積碳, 會(huì)引起氣門(mén)關(guān)閉不嚴(yán)而漏氣, 在氣門(mén)頭部形成積碳，減少了進(jìn)氣通道斷面，影響發(fā)動(dòng)機(jī)充氣量。進(jìn)氣門(mén)背部及進(jìn)氣管內(nèi) 積炭過(guò)多，導(dǎo)致噴入的汽油被積炭吸附而不能進(jìn)入燃燒室。出現(xiàn)發(fā)動(dòng)機(jī)難啟動(dòng)、工作無(wú)力以及氣門(mén)易燒蝕等不良現(xiàn)象;排氣門(mén)上的積碳可使氣門(mén)關(guān)閉不嚴(yán)，出現(xiàn)漏氣，發(fā)動(dòng)機(jī)功率下降，排氣管放炮。高溫顆粒積碳附著在排氣門(mén)上也會(huì)使氣門(mén)及氣門(mén)座燒蝕，加劇氣門(mén)漏氣。氣門(mén)漏氣，又使高溫燃?xì)鉀_刷氣門(mén)及氣門(mén)座, 這又進(jìn)一步使氣門(mén)及氣門(mén)座燒蝕。
(2)氣門(mén)導(dǎo)管和氣門(mén)桿部積碳積膠, 將加速氣門(mén)桿與氣門(mén)導(dǎo)管的磨損, 甚至?xí)饸忾T(mén)桿在氣門(mén)導(dǎo)管內(nèi)運(yùn)動(dòng)發(fā)澀而卡死, 產(chǎn)生粘氣門(mén)的故障。
4、活塞環(huán)槽內(nèi)積碳的危害
活塞環(huán)槽內(nèi)積碳, 會(huì)使活塞環(huán)邊隙、背隙變小, 甚至無(wú)間隙,造成活塞環(huán)失去彈性而卡死, 這一方面使活塞環(huán)密封性下降, 引起燒機(jī)油現(xiàn)象，進(jìn)而加劇了積碳的生成；另一方面也使活塞環(huán)的散熱作用減弱，使活塞可能會(huì)因高溫而燒熔。
5、火花塞、噴油嘴積碳的危害
成各缸噴油嘴噴油量的不同, 使發(fā)動(dòng)機(jī)抖動(dòng)或唑車(chē);噴油器內(nèi)部膠質(zhì)積炭過(guò)多造成噴油器關(guān)閉不嚴(yán)或堵塞。
三、預(yù)防積碳形成的措施
發(fā)動(dòng)機(jī)在工作過(guò)程中，積碳不可避免地要生成, 應(yīng)根據(jù)其生成原因及日常使用經(jīng)驗(yàn)，采取措施，將積碳控制在合理水平。下面介紹幾個(gè)減少和預(yù)防積碳產(chǎn)生的方法。
1、加注高質(zhì)量的汽油
汽油中的蠟和膠質(zhì)等雜物是形成積碳的主要成分，所以清潔度高的汽油形成積碳的趨勢(shì)就弱一些。大家要注意高標(biāo)號(hào)并不等于高質(zhì)量，也就是說(shuō)97號(hào)的油并不一定比93號(hào)的雜質(zhì)就少，標(biāo)號(hào)只代表油的辛烷值，并不能代表品質(zhì)和清潔程度。
采用在汽油里添加汽油清潔劑的做法?？捎行У胤乐乖诮饘俦砻嫘纬煞e碳結(jié)層，并能逐漸活化原有的積碳顆粒慢慢去除，從而保護(hù)發(fā)動(dòng)機(jī)免受傷害。不過(guò)汽油清潔劑的添加一定要慎重，如果加入了偽劣的產(chǎn)品會(huì)得到相反的效果。
2、不要長(zhǎng)時(shí)間怠速行駛
在冷車(chē)熱車(chē)時(shí)，怠速時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，發(fā)動(dòng)機(jī)達(dá)到正常溫度的時(shí)間也就變長(zhǎng)，汽油被噴到氣門(mén)背面后蒸發(fā)的速度就慢，積碳也由此而生。一般冷車(chē)起步預(yù)熱2分鐘左右就可以了。同時(shí)經(jīng)常怠速行駛，進(jìn)入發(fā)動(dòng)機(jī)的空氣流量較小，這樣對(duì)積碳的沖刷作用變得也很弱，會(huì)促進(jìn)積碳的沉積。所以不要長(zhǎng)時(shí)間怠速行駛。
3、多跑高速，盡量提高手動(dòng)擋車(chē)的換擋轉(zhuǎn)速
多跑高速的目的就是要利用氣流對(duì)進(jìn)氣道的沖刷作用來(lái)預(yù)防產(chǎn)生積碳。另外，提高換擋的轉(zhuǎn)速也與多跑高速有同樣效果，把原來(lái)在轉(zhuǎn)速2000轉(zhuǎn)時(shí)換擋變成2500轉(zhuǎn)換，不但可以有效預(yù)防積碳生成，還可以提高汽車(chē)的動(dòng)力性，也避免了換擋轉(zhuǎn)速過(guò)低帶來(lái)的爆振，保護(hù)發(fā)動(dòng)機(jī)。
4、注意滅車(chē)時(shí)機(jī)
對(duì)于裝有渦輪增壓器的汽車(chē),在高速行駛或是爬坡后不要馬上滅車(chē),在怠速運(yùn)轉(zhuǎn)10分鐘后再滅車(chē),因?yàn)檠b有渦輪增壓器的汽車(chē)其形成積碳的速度比一般自然吸氣式的汽車(chē)要快數(shù)倍。
化學(xué)分析工技師論文篇三
現(xiàn)代汽車(chē)是集機(jī)械、電子、通訊和液壓傳動(dòng)為一體的高科技產(chǎn)品，而汽車(chē)電工與電子技術(shù)是基礎(chǔ)、是根本。為把中職生培養(yǎng)成合格的掌握機(jī)電一體化技能的“汽車(chē)醫(yī)生”，就要求我們必須更新原有的教學(xué)理念，不斷調(diào)整和細(xì)化原有的課堂教學(xué)方式以適應(yīng)其要求。對(duì)此，不妨做以下幾點(diǎn)初探：
一、正視學(xué)生基礎(chǔ)、明確目標(biāo)、因需施教
由于中職學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，而汽車(chē)電工與電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程理論抽象，專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性強(qiáng)，許多學(xué)生學(xué)習(xí)存在一定的困難，上課聽(tīng)不懂而學(xué)不好，由于學(xué)不好而不愿學(xué)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，容易失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，在中職汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)中，應(yīng)以理論為基礎(chǔ)，以崗位職業(yè)技能為核心，有針對(duì)性地選擇教本中的教學(xué)內(nèi)容，突出為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)。
1.在講授時(shí)必須要做到主次分明，明確區(qū)分難點(diǎn)和重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)置。比如在講授電路基本概念時(shí)，最基本最重要的是要學(xué)生掌握電路組成、電壓和電流的正方向；門(mén)電路和組合邏輯電路中則要重點(diǎn)掌握門(mén)電路的邏輯功能、邏輯代數(shù)運(yùn)算以及組合邏輯電路的分析與設(shè)計(jì)。
2.汽車(chē)中用到的知識(shí)點(diǎn)要重點(diǎn)講、要講透，汽車(chē)中根本用不到的知識(shí)堅(jiān)決不講或略帶一下。例如，發(fā)電機(jī)是汽車(chē)必配的元件，所以一定要講透，而且要不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，直到弄懂、掌握為止。再例如，基爾霍夫定律在汽車(chē)上很少用到，就可以略講或不講。
二、重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。在教學(xué)中也一樣，在上電工與電子技術(shù)課前必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們對(duì)電工與電子技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我們把觀看數(shù)控機(jī)床的控制電器電路作為學(xué)習(xí)電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的第一節(jié)課。首先帶領(lǐng)學(xué)生察看實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，讓他們自己動(dòng)手打開(kāi)機(jī)床，一開(kāi)始繼電器的吸合聲使學(xué)生“嚇”一跳，再次開(kāi)動(dòng)時(shí)就有了準(zhǔn)備也有了興趣。又如在學(xué)習(xí)變壓器的構(gòu)造及工作原理時(shí)，通過(guò)實(shí)物以及學(xué)生自述其所知的變壓器用途，引導(dǎo)學(xué)生了解變壓器的結(jié)構(gòu)、“變”什么和“變”的原理，積極思考，掌握要領(lǐng)和理解原理，從而讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用，這樣可以引起學(xué)生對(duì)電路與電器的學(xué)習(xí)興趣，從而認(rèn)為在職校學(xué)習(xí)不再是初中階段那些乏味的理論與概念，能讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望。
三、運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，讓教學(xué)充滿(mǎn)動(dòng)感
汽車(chē)電工與電子技術(shù)是一門(mén)高度抽象性學(xué)科，要讓基礎(chǔ)薄弱的中職生能從主觀上充滿(mǎn)興趣地去學(xué)并完全理解及掌握，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段將起事半功倍之功。如多媒體、模塊式一體化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等，能清楚地展示電路各部分的結(jié)構(gòu)、原理和內(nèi)部運(yùn)動(dòng)關(guān)系，直觀動(dòng)感性強(qiáng)，便于學(xué)生理解和掌握。例如：二極管具有單向?qū)щ娦阅?，也就是說(shuō)：對(duì)pn結(jié)加正向電壓是會(huì)導(dǎo)通的，那么它的電阻就比較小；反之加反向電壓時(shí)，不導(dǎo)通，反向電阻就比較大的。用flash制作動(dòng)畫(huà)效果，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程通過(guò)模擬方法予以完成，這樣不僅將抽象的東西形象化了，學(xué)生易于接受了，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。再例如，橋式整流電路，可使用掛圖、模型等教具，使用幻燈投影、錄像、多媒體教學(xué)課件等現(xiàn)代化手段，把結(jié)構(gòu)、工作原理生動(dòng)直觀地顯示出來(lái)，可以大大提高教學(xué)效果；發(fā)電機(jī)工作原理可以用電腦做成動(dòng)畫(huà)，這樣一來(lái)，就非常形象化地顯示了發(fā)電機(jī)各部分的結(jié)構(gòu)、原理和內(nèi)部運(yùn)動(dòng)關(guān)系，學(xué)生就好理解，就在輕松、歡愉的氣氛中達(dá)到了讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的目的。
四、理論聯(lián)系實(shí)踐、深化技能訓(xùn)練、增強(qiáng)動(dòng)手能力
技能訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，操作技能的形成，一般都要經(jīng)過(guò)掌握局部動(dòng)作階段、動(dòng)作交替階段、動(dòng)作協(xié)調(diào)階段和動(dòng)作完善階段。在教學(xué)過(guò)程中，必須遵循課題的邏輯順序，由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁由局部到整體、由慢速到快速地進(jìn)行，使學(xué)生易于理解和記憶、便于掌握和鞏固所學(xué)的基本操作技能。不可貪多求快，否則會(huì)欲速則不達(dá)。本人認(rèn)為整個(gè)汽車(chē)電工技能訓(xùn)練過(guò)程可分為四個(gè)階段：第一階段，安全用電常識(shí)及常用工具、儀器、儀表的正確使用。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全用電常識(shí)教育，使其了解電的性能，熟悉電工操作規(guī)程，學(xué)會(huì)正確使用常用儀器儀表，為安全、有序、正確、規(guī)范的汽車(chē)電工技能訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。第二階段，用常用儀器、儀表檢測(cè)汽車(chē)電器各總成件。要求學(xué)生了解汽車(chē)電器各總成件的結(jié)構(gòu)與作用，熟悉它們的技術(shù)性能和主要參數(shù)，掌握各總成件質(zhì)量的判斷方法。第三階段，綜合性技能訓(xùn)練。著重培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)的應(yīng)用能力及實(shí)踐能力，要求學(xué)生將所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行綜合。通常一個(gè)技能訓(xùn)練課題中用到幾部分內(nèi)容。例如：當(dāng)同學(xué)以學(xué)過(guò)全車(chē)線(xiàn)路的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握電源系、啟動(dòng)系、點(diǎn)火系等概念后，可讓學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)對(duì)車(chē)輛電路故障進(jìn)行檢測(cè)，教師對(duì)技能訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，然后引導(dǎo)同學(xué)按步驟進(jìn)行檢測(cè)。第四階段，熟悉協(xié)調(diào)和操作水平的提高。在學(xué)生掌握如何診斷與排除汽車(chē)電路故障以后，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)工藝要求，并讓學(xué)生運(yùn)用中間斷路法進(jìn)行故障的診斷與排除。上述四個(gè)階段是一個(gè)由淺到深、由易到難的過(guò)程，教師在技能訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行講解，同時(shí)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，堅(jiān)持循序漸進(jìn)和啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合。例如：在前照燈光線(xiàn)路連接時(shí)，采用把實(shí)驗(yàn)分成兩部分：先讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行燈光線(xiàn)路的連接，當(dāng)學(xué)生看到自己連接的前照燈線(xiàn)路接上電源后即正常發(fā)光時(shí)，欣喜之情溢于言表，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣；此時(shí)再讓學(xué)生把變光線(xiàn)路燈光繼電器線(xiàn)路接上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到化繁為簡(jiǎn)的效果。另外，對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤加以啟發(fā)性的分析，如學(xué)生在不解體檢測(cè)硅整流發(fā)電機(jī)時(shí)，測(cè)出的數(shù)據(jù)有時(shí)是錯(cuò)誤的，但不知道如何檢查和判斷數(shù)據(jù)的正確與否，這就需要老師給予啟發(fā)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生測(cè)量數(shù)據(jù)不符的原因及檢查方法，一步步給予指導(dǎo)，通過(guò)教師由淺入深的逐步引導(dǎo)和分析，學(xué)生對(duì)檢測(cè)方法有了整體上的認(rèn)識(shí)，并將逐漸提高如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
五、循序漸進(jìn)，由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
任何形式的學(xué)習(xí)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)建立在基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)之上，因此教學(xué)中要使學(xué)生重視新舊知識(shí)聯(lián)系，循序漸進(jìn)，由淺入深，有利于對(duì)所學(xué)的知識(shí)逐步地消化吸收和鞏固。《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》不同于其他課程，它既需要掌握牢固的理論基礎(chǔ)，又需要學(xué)會(huì)分析電工電子線(xiàn)路，因此，必須引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，提倡先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課，在課前通過(guò)自學(xué)把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)找出來(lái)。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要檢查和評(píng)估預(yù)習(xí)效果。凡是通過(guò)自學(xué)解決的問(wèn)題，在課堂上就不再重點(diǎn)講解。其次，要求學(xué)生做好課堂筆記，教會(huì)學(xué)生做好課堂筆記，有利其接受和掌握新知識(shí)。記筆記主要記教師上課講的提綱、重點(diǎn)、難點(diǎn)，概念記關(guān)鍵詞，難點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)畫(huà)上著重號(hào)，以便課后集中力量去解決。再者要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)。德國(guó)心理學(xué)艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)告訴我們，通過(guò)“盡早”與“及時(shí)”的復(fù)習(xí)，防止遺忘至關(guān)重要。課后讓學(xué)生重溫講課內(nèi)容，整理筆記，以便對(duì)所學(xué)知識(shí)理解更深，掌握得更牢固。另外，還要要求學(xué)生課后認(rèn)真完成好教師布置的包括實(shí)驗(yàn)操作的作業(yè)，收集與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的資料，以進(jìn)一步提高對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣。
【參考文獻(xiàn)】
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化學(xué)分析工技師論文篇四
1振動(dòng)
車(chē)削加工過(guò)程中，工件和刀具之間常常發(fā)生強(qiáng)烈的振動(dòng)，破壞和干擾了正常的切削加工，是一種極其有害的現(xiàn)象。當(dāng)車(chē)床發(fā)生震動(dòng)時(shí)，工件表面質(zhì)量惡化，產(chǎn)生明顯的表面振紋，工件的粗糙度增大，這時(shí)必須降低切削用量，使車(chē)床的工作效率大大降低。強(qiáng)烈振動(dòng)時(shí)，會(huì)時(shí)車(chē)床產(chǎn)生崩刃現(xiàn)象，使切削加工過(guò)程無(wú)法進(jìn)行下去。由于振動(dòng)，將使車(chē)床和刀具磨損加劇，從而縮短車(chē)床和刀具的使用壽命；振動(dòng)并伴隨有噪音，危害工人身心健康，使工作環(huán)境惡化。車(chē)床振動(dòng)可公為自由振動(dòng)、強(qiáng)迫振動(dòng)和自系振動(dòng)，據(jù)測(cè)算，這三類(lèi)振動(dòng)分別5%,30%,65%.
當(dāng)振動(dòng)系統(tǒng)的平衡被破壞，彈性力來(lái)維持系統(tǒng)的振動(dòng)，稱(chēng)為自由振動(dòng)（如圖1），在外界周期性干擾力持續(xù)作用下，被迫產(chǎn)生的振動(dòng)稱(chēng)為強(qiáng)迫振動(dòng)（如圖2），由振動(dòng)過(guò)程本身引起切削力周期性變化，又由這個(gè)周期性變化的切削力反過(guò)來(lái)加強(qiáng)和維持的振動(dòng)稱(chēng)為自激振動(dòng)（如圖3）。
圖1圖2
圖3
2車(chē)床振動(dòng)的振源
尋找振動(dòng)的來(lái)源，并加以排除或限制，是有效控制振動(dòng)的途徑。振源來(lái)自車(chē)床內(nèi)部的，稱(chēng)為機(jī)內(nèi)振源；來(lái)自車(chē)床外部的，稱(chēng)為機(jī)外振源。
由于自由振動(dòng)是由切削力的突然變化或其它外力沖擊引起的，可快速衰減，對(duì)車(chē)床加工過(guò)程影響非常小，可以忽略不計(jì)。
強(qiáng)迫振動(dòng)的振源
機(jī)內(nèi)振源：車(chē)床上各個(gè)電動(dòng)機(jī)的振動(dòng)，包括電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)子旋轉(zhuǎn)不平衡及電磁力不平衡引起的振動(dòng)；機(jī)床回轉(zhuǎn)零件的不平衡，如皮帶輪、卡盤(pán)、刀盤(pán)和工件不平衡引起的振動(dòng)；運(yùn)動(dòng)傳遞過(guò)程中引起的振動(dòng)，如變速操縱機(jī)機(jī)構(gòu)中的齒輪嚙合時(shí)的沖擊力，卸荷帶輪把徑向載荷卸給箱體時(shí)的振動(dòng)，三角皮帶的厚度不均勻，皮帶輪質(zhì)量偏心，雙向多片摩擦離合器，滑動(dòng)軸承和滾動(dòng)軸承尺寸及形位誤差引起的振動(dòng)；往復(fù)部件運(yùn)動(dòng)的慣性力，如離和器控制箱體的正反轉(zhuǎn)引起的慣性力振動(dòng)；切削時(shí)的沖擊振動(dòng)，如切削帶有鍵槽的工件表面時(shí)循環(huán)沖擊載荷引起的振動(dòng)；車(chē)床液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的壓力脈動(dòng)。
機(jī)外振源：其它機(jī)床、鍛壓設(shè)備、火車(chē)、汽車(chē)等通過(guò)地基傳給車(chē)床的振動(dòng)。
自激振動(dòng)的振源
引起自激振動(dòng)的振源主要有車(chē)削時(shí)切削量過(guò)大、主切削力的方向、車(chē)刀的幾何角度的選擇不當(dāng)?shù)取?BR> 3振源分析
1）查找車(chē)床振動(dòng)振源的框圖，見(jiàn)圖4.
圖4查找車(chē)床振動(dòng)振源的框圖
2）車(chē)床主軸箱內(nèi)振源分析
一方面主軸箱中齒輪、軸承等零部件設(shè)計(jì)、制造及裝配過(guò)程中存在某些不足之處，另一方面長(zhǎng)期工作過(guò)程中使得某些零件失效，導(dǎo)致主軸箱在工作過(guò)程中產(chǎn)生了振動(dòng)。齒輪在嚙合時(shí)引起沖擊產(chǎn)生頻率為嚙合頻率的振動(dòng)，主軸安裝偏心所引起周期性振動(dòng)；軸承的損傷所引起周期性沖擊或者激發(fā)自身的各個(gè)元件以固有頻率振動(dòng)；以及其它因素所引起的振動(dòng)?，F(xiàn)以ca6140車(chē)床為例。對(duì)ca6140主軸箱傳動(dòng)系統(tǒng)中軸的回轉(zhuǎn)頻率和齒輪嚙合頻率進(jìn)行計(jì)算和實(shí)際測(cè)量（計(jì)算過(guò)程從略）。由于主軸轉(zhuǎn)速檔位較多，故僅選取主軸轉(zhuǎn)速為200rpm時(shí)計(jì)算主軸箱內(nèi)各軸的回轉(zhuǎn)頻率和齒輪嚙合頻率，計(jì)算結(jié)論數(shù)據(jù)如表1所示；主軸前端d3182121雙列向心短圓柱滾子軸的有關(guān)元件脈動(dòng)頻率計(jì)算結(jié)論數(shù)據(jù)如表2所示。
表1
回轉(zhuǎn)
表2
3）數(shù)據(jù)分析
經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐分析對(duì)比，發(fā)現(xiàn)主軸箱內(nèi)頻率為f=173hz、f=790hz對(duì)切削力影響很大，f=173hz頻率的振動(dòng)主要是通過(guò)工件直接傳輸給刀架的，而f=790hz一部分能量通過(guò)車(chē)床床身傳遞給刀架，一部分能量通過(guò)工件傳遞給刀架。
進(jìn)一步對(duì)f=173hz,f=790hz頻率所產(chǎn)生振動(dòng)原因進(jìn)行分析=計(jì)算并與表1、表2對(duì)比。得出如下結(jié)果：f=173hz是由主軸前端的雙列向心短圓柱滾子軸承的內(nèi)圈滾道表面粗糙度很大所引起的，f=790hz為軸承上齒輪（z=56）的嚙合頻率，由摩擦片離合器在嚙合處剛性不足造成齒輪嚙合時(shí)不平穩(wěn)所引起的。
通過(guò)以上分析可知，在切削過(guò)程中，f=173hz和f=790hz振動(dòng)頻率對(duì)切削力影響很大。f=173hz是由主軸前端的雙列向心短圓柱滾子軸承所引起的；f=790hz是由軸承上的齒輪嚙合時(shí)不平穩(wěn)所引起的。
4車(chē)床振動(dòng)的控制
1）對(duì)強(qiáng)迫振動(dòng)的控制
?將振源與車(chē)床隔離。設(shè)置隔振裝置，將振源所產(chǎn)生的振動(dòng)由隔振裝置大部分吸收，減少振源對(duì)車(chē)削加工的干擾。挖防振溝，將車(chē)床安置在防振地基上，設(shè)置彈簧或橡皮墊減少振動(dòng)。
?減少激振力。如精確平衡回轉(zhuǎn)零部件，將電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)子、皮帶輪和卡盤(pán)作靜平衡和動(dòng)平衡試驗(yàn)，提高軸承裝配精度。
?提高車(chē)床傳動(dòng)的制造精度。如將變速操縱機(jī)構(gòu)中齒輪嚙合的制造精度提高，可以減少因齒輪嚙合傳動(dòng)而引起的振動(dòng)。
?提高工藝系統(tǒng)的剛度及阻尼。車(chē)床系統(tǒng)剛度增加，對(duì)振動(dòng)的抵抗能力提高，亦可減少振動(dòng)。
?調(diào)節(jié)系統(tǒng)的固有頻率，避免共振現(xiàn)象發(fā)生。
?采用減振器和阻尼器。
2）對(duì)自激振動(dòng)的控制
?合理選擇與切削有關(guān)的系數(shù)；
?合理選擇車(chē)刀的幾何參數(shù)；
?合理安排刀尖高低、潤(rùn)滑；
?提高工藝系統(tǒng)的抗振性。
化學(xué)分析工技師論文篇五
：為了不斷提高高中化學(xué)青年教師的教學(xué)能力，更好地解決教學(xué)相關(guān)問(wèn)題，對(duì)高中化學(xué)青年教師教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，對(duì)高中化學(xué)青年教師教學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行研究，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，更好地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的重要性，滿(mǎn)足當(dāng)前高中化學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的要求。
：化學(xué)教師；存在的問(wèn)題；解決對(duì)策
1.1教學(xué)整體設(shè)計(jì)不足
根據(jù)當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)際教學(xué)狀況來(lái)看，部分青年教師對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的認(rèn)識(shí)和了解，不能很好的掌握教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)和真正含義，教學(xué)整體設(shè)計(jì)不足，教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)廣度和深度不夠，缺乏科學(xué)有效的規(guī)劃，層次不清。如必修二介紹有機(jī)化合物乙酸乙酯的制備時(shí)，大部分青年教師并沒(méi)有充分利用學(xué)生已有的化學(xué)基礎(chǔ)認(rèn)知，只強(qiáng)調(diào)操作順序，在教學(xué)中沒(méi)有讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握極不牢固。
1.2青年教師的思維和知識(shí)有限
目前，雖然很多青年教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力是可以肯定的，但也受限于其思維和知識(shí)的局限性，很難幫助學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散性思維。如鈉在常溫下會(huì)生成氧化鈉，點(diǎn)燃或加熱條件下會(huì)生成過(guò)氧化鈉，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為堿金屬元素會(huì)如鈉一樣都會(huì)生成相應(yīng)氧化物和過(guò)氧化物，這明顯是教師在授課時(shí)只突出了物質(zhì)共性，而忽略個(gè)性造成的。又如學(xué)生在回答運(yùn)動(dòng)員手上擦的鎂粉其成分時(shí)，就回答是鎂粉或氧化鎂，甚至有人回答是硫酸鈣或熟石灰，其實(shí)鎂粉是碳酸鎂的粉末，學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的回答都反映出了高中化學(xué)青年教師在教學(xué)過(guò)程中存在的思維和知識(shí)有限所導(dǎo)致的求同思維方式。這些現(xiàn)象與我們一直提倡的創(chuàng)新教育理念相違背，造成了學(xué)生在化學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)和實(shí)踐的局限性。
1.3實(shí)驗(yàn)操作和設(shè)計(jì)不規(guī)范
由于青年教師缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能很好的掌握高中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，致使某些高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)超出了學(xué)生的能力范圍，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中屢受挫折，手法生疏，很難體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)和要點(diǎn)，難以領(lǐng)略其中的含義。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常常出現(xiàn)一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不連貫、次序顛倒、裝置安裝不協(xié)調(diào)等問(wèn)題，往往要開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了，還有很多問(wèn)題沒(méi)有解決，這樣，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極情緒。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各種狀況頻發(fā)，實(shí)驗(yàn)臺(tái)上往往是一片狼藉，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，這與青年教師日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)的隨意性有直接的關(guān)系。
1.4現(xiàn)代化媒體設(shè)施應(yīng)用能力不強(qiáng)
青年教師之前并沒(méi)有從事過(guò)教育工作，缺乏教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)課堂規(guī)劃能力不足，無(wú)法獨(dú)立完成課件制作。雖然大多數(shù)青年教師都會(huì)多媒體操作，但僅僅是利用其將課本上的概念和習(xí)題照搬照抄，很難發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)軟件在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的作用，無(wú)法突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，反倒被某些色彩斑斕的動(dòng)畫(huà)搶奪學(xué)生的注意力。并不能利用多媒體教學(xué)課件的優(yōu)勢(shì)挖掘?qū)W生的思維潛力，只是走馬觀花的進(jìn)行幻燈片的切換，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)只是教學(xué)工具的逐漸豐富；有部分青年教師對(duì)課件和板書(shū)之間的關(guān)系仍協(xié)調(diào)不好。
2.1滿(mǎn)足現(xiàn)狀，缺乏專(zhuān)業(yè)追求
目前，高中化學(xué)青年教師多是80后，他們有著鮮明的時(shí)代特征，對(duì)于生活工作的舒適要求很高，很多人都滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，認(rèn)為已有知識(shí)貯備已經(jīng)能夠應(yīng)付當(dāng)前教學(xué)要求，受限于高中教學(xué)內(nèi)容，慢慢的他們就將曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)遺棄到記憶的角落里。當(dāng)然學(xué)習(xí)源有限，高中閱覽室、培訓(xùn)體系等也沒(méi)有給教師提供很好的自學(xué)條件。高中青年教師很少訂閱專(zhuān)業(yè)理論圖書(shū)，加之缺乏適當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)交流和溝通機(jī)會(huì)，很難形成科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)識(shí)。
2.2缺乏深入的教學(xué)研究
大多數(shù)高中化學(xué)青年教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容不求甚解，沒(méi)有針對(duì)當(dāng)前的高中化學(xué)教材展開(kāi)深入的研究。青年化學(xué)教師認(rèn)為高中化學(xué)知識(shí)過(guò)于淺顯，認(rèn)為對(duì)其內(nèi)容早已爛熟于心，而且還在不斷的重新講解，完全不需要再費(fèi)心思去研究其教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，沒(méi)有領(lǐng)悟其真正的教育意義。有的青年教師甚至對(duì)教研活動(dòng)反感，認(rèn)為是形式主義，滿(mǎn)足于集體備課，化學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織一直沿用傳統(tǒng)模式。
2.3缺乏基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)和規(guī)范多媒體的使用
部分青年教師并未考慮到高中生的實(shí)際需求，反倒是從自己的角度認(rèn)為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)太過(guò)簡(jiǎn)單，認(rèn)為所有的學(xué)生都能夠掌握，無(wú)須浪費(fèi)時(shí)間和精力去做基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，這就造成了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)或多或少的基礎(chǔ)操作問(wèn)題。教師利用多媒體課件備課時(shí)準(zhǔn)備不充分，安于多媒體課件使用，而沒(méi)有考慮到如何才能夠發(fā)揮課件的輔助教學(xué)、挖掘?qū)W生思維的作用。
首先，重視對(duì)青年教師教學(xué)基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。建立健全教師訓(xùn)練、考核制度，細(xì)化教師責(zé)任，貫徹落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)教育措施，幫助青年教師樹(shù)立明確的發(fā)展目標(biāo)，訂立崗位責(zé)任制。其次，培養(yǎng)青年教師專(zhuān)業(yè)研究興趣，使其深入研讀高中化學(xué)教材，認(rèn)真比較新舊教材的差異，了解高中化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成科學(xué)系統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)理念。再次，重視實(shí)驗(yàn)操作和研究，組織青年教師開(kāi)展化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，提高其實(shí)驗(yàn)操作技能，增加青年教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，幫助青年教師了解這一階段學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的能力。
化學(xué)分析工技師論文篇六
現(xiàn)代汽車(chē)是集機(jī)械、電子、通訊和液壓傳動(dòng)為一體的高科技產(chǎn)品，而汽車(chē)電工與電子技術(shù)是基礎(chǔ)、是根本。為把中職生培養(yǎng)成合格的掌握機(jī)電一體化技能的“汽車(chē)醫(yī)生”，就要求我們必須更新原有的教學(xué)理念，不斷調(diào)整和細(xì)化原有的課堂教學(xué)方式以適應(yīng)其要求。對(duì)此，不妨做以下幾點(diǎn)初探：
由于中職學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，而汽車(chē)電工與電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程理論抽象，專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性強(qiáng)，許多學(xué)生學(xué)習(xí)存在一定的困難，上課聽(tīng)不懂而學(xué)不好，由于學(xué)不好而不愿學(xué)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，容易失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，在中職汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)中，應(yīng)以理論為基礎(chǔ)，以崗位職業(yè)技能為核心，有針對(duì)性地選擇教本中的教學(xué)內(nèi)容，突出為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)。
1.在講授時(shí)必須要做到主次分明，明確區(qū)分難點(diǎn)和重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)置。比如在講授電路基本概念時(shí)，最基本最重要的是要學(xué)生掌握電路組成、電壓和電流的正方向；門(mén)電路和組合邏輯電路中則要重點(diǎn)掌握門(mén)電路的邏輯功能、邏輯代數(shù)運(yùn)算以及組合邏輯電路的分析與設(shè)計(jì)。
2.汽車(chē)中用到的知識(shí)點(diǎn)要重點(diǎn)講、要講透，汽車(chē)中根本用不到的知識(shí)堅(jiān)決不講或略帶一下。例如，發(fā)電機(jī)是汽車(chē)必配的元件，所以一定要講透，而且要不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，直到弄懂、掌握為止。再例如，基爾霍夫定律在汽車(chē)上很少用到，就可以略講或不講。
俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。在教學(xué)中也一樣，在上電工與電子技術(shù)課前必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們對(duì)電工與電子技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我們把觀看數(shù)控機(jī)床的控制電器電路作為學(xué)習(xí)電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的第一節(jié)課。首先帶領(lǐng)學(xué)生察看實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，讓他們自己動(dòng)手打開(kāi)機(jī)床，一開(kāi)始繼電器的吸合聲使學(xué)生“嚇”一跳，再次開(kāi)動(dòng)時(shí)就有了準(zhǔn)備也有了興趣。又如在學(xué)習(xí)變壓器的構(gòu)造及工作原理時(shí)，通過(guò)實(shí)物以及學(xué)生自述其所知的變壓器用途，引導(dǎo)學(xué)生了解變壓器的結(jié)構(gòu)、“變”什么和“變”的原理，積極思考，掌握要領(lǐng)和理解原理，從而讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用，這樣可以引起學(xué)生對(duì)電路與電器的學(xué)習(xí)興趣，從而認(rèn)為在職校學(xué)習(xí)不再是初中階段那些乏味的理論與概念，能讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望。
汽車(chē)電工與電子技術(shù)是一門(mén)高度抽象性學(xué)科，要讓基礎(chǔ)薄弱的中職生能從主觀上充滿(mǎn)興趣地去學(xué)并完全理解及掌握，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段將起事半功倍之功。如多媒體、模塊式一體化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等，能清楚地展示電路各部分的結(jié)構(gòu)、原理和內(nèi)部運(yùn)動(dòng)關(guān)系，直觀動(dòng)感性強(qiáng)，便于學(xué)生理解和掌握。例如：二極管具有單向?qū)щ娦阅?，也就是說(shuō)：對(duì)pn結(jié)加正向電壓是會(huì)導(dǎo)通的，那么它的電阻就比較??；反之加反向電壓時(shí)，不導(dǎo)通，反向電阻就比較大的。用flash制作動(dòng)畫(huà)效果，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程通過(guò)模擬方法予以完成，這樣不僅將抽象的東西形象化了，學(xué)生易于接受了，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。再例如，橋式整流電路，可使用掛圖、模型等教具，使用幻燈投影、錄像、多媒體教學(xué)課件等現(xiàn)代化手段，把結(jié)構(gòu)、工作原理生動(dòng)直觀地顯示出來(lái)，可以大大提高教學(xué)效果；發(fā)電機(jī)工作原理可以用電腦做成動(dòng)畫(huà)，這樣一來(lái)，就非常形象化地顯示了發(fā)電機(jī)各部分的結(jié)構(gòu)、原理和內(nèi)部運(yùn)動(dòng)關(guān)系，學(xué)生就好理解，就在輕松、歡愉的氣氛中達(dá)到了讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的目的。
技能訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，操作技能的形成，一般都要經(jīng)過(guò)掌握局部動(dòng)作階段、動(dòng)作交替階段、動(dòng)作協(xié)調(diào)階段和動(dòng)作完善階段。在教學(xué)過(guò)程中，必須遵循課題的邏輯順序，由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁由局部到整體、由慢速到快速地進(jìn)行，使學(xué)生易于理解和記憶、便于掌握和鞏固所學(xué)的基本操作技能。不可貪多求快，否則會(huì)欲速則不達(dá)。本人認(rèn)為整個(gè)汽車(chē)電工技能訓(xùn)練過(guò)程可分為四個(gè)階段：第一階段，安全用電常識(shí)及常用工具、儀器、儀表的正確使用。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全用電常識(shí)教育，使其了解電的性能，熟悉電工操作規(guī)程，學(xué)會(huì)正確使用常用儀器儀表，為安全、有序、正確、規(guī)范的汽車(chē)電工技能訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。第二階段，用常用儀器、儀表檢測(cè)汽車(chē)電器各總成件。要求學(xué)生了解汽車(chē)電器各總成件的結(jié)構(gòu)與作用，熟悉它們的技術(shù)性能和主要參數(shù)，掌握各總成件質(zhì)量的判斷方法。第三階段，綜合性技能訓(xùn)練。著重培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)的應(yīng)用能力及實(shí)踐能力，要求學(xué)生將所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行綜合。通常一個(gè)技能訓(xùn)練課題中用到幾部分內(nèi)容。例如：當(dāng)同學(xué)以學(xué)過(guò)全車(chē)線(xiàn)路的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握電源系、啟動(dòng)系、點(diǎn)火系等概念后，可讓學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)對(duì)車(chē)輛電路故障進(jìn)行檢測(cè)，教師對(duì)技能訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，然后引導(dǎo)同學(xué)按步驟進(jìn)行檢測(cè)。第四階段，熟悉協(xié)調(diào)和操作水平的提高。在學(xué)生掌握如何診斷與排除汽車(chē)電路故障以后，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)工藝要求，并讓學(xué)生運(yùn)用中間斷路法進(jìn)行故障的診斷與排除。上述四個(gè)階段是一個(gè)由淺到深、由易到難的過(guò)程，教師在技能訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行講解，同時(shí)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，堅(jiān)持循序漸進(jìn)和啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合。例如：在前照燈光線(xiàn)路連接時(shí)，采用把實(shí)驗(yàn)分成兩部分：先讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行燈光線(xiàn)路的連接，當(dāng)學(xué)生看到自己連接的前照燈線(xiàn)路接上電源后即正常發(fā)光時(shí)，欣喜之情溢于言表，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣；此時(shí)再讓學(xué)生把變光線(xiàn)路燈光繼電器線(xiàn)路接上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到化繁為簡(jiǎn)的效果。另外，對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤加以啟發(fā)性的分析，如學(xué)生在不解體檢測(cè)硅整流發(fā)電機(jī)時(shí)，測(cè)出的數(shù)據(jù)有時(shí)是錯(cuò)誤的，但不知道如何檢查和判斷數(shù)據(jù)的正確與否，這就需要老師給予啟發(fā)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生測(cè)量數(shù)據(jù)不符的原因及檢查方法，一步步給予指導(dǎo)，通過(guò)教師由淺入深的逐步引導(dǎo)和分析，學(xué)生對(duì)檢測(cè)方法有了整體上的認(rèn)識(shí)，并將逐漸提高如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
任何形式的學(xué)習(xí)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)建立在基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)之上，因此教學(xué)中要使學(xué)生重視新舊知識(shí)聯(lián)系，循序漸進(jìn)，由淺入深，有利于對(duì)所學(xué)的知識(shí)逐步地消化吸收和鞏固。《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》不同于其他課程，它既需要掌握牢固的理論基礎(chǔ)，又需要學(xué)會(huì)分析電工電子線(xiàn)路，因此，必須引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，提倡先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課，在課前通過(guò)自學(xué)把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)找出來(lái)。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要檢查和評(píng)估預(yù)習(xí)效果。凡是通過(guò)自學(xué)解決的問(wèn)題，在課堂上就不再重點(diǎn)講解。其次，要求學(xué)生做好課堂筆記，教會(huì)學(xué)生做好課堂筆記，有利其接受和掌握新知識(shí)。記筆記主要記教師上課講的提綱、重點(diǎn)、難點(diǎn)，概念記關(guān)鍵詞，難點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)畫(huà)上著重號(hào)，以便課后集中力量去解決。再者要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)。德國(guó)心理學(xué)艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)告訴我們，通過(guò)“盡早”與“及時(shí)”的復(fù)習(xí)，防止遺忘至關(guān)重要。課后讓學(xué)生重溫講課內(nèi)容，整理筆記，以便對(duì)所學(xué)知識(shí)理解更深，掌握得更牢固。另外，還要要求學(xué)生課后認(rèn)真完成好教師布置的包括實(shí)驗(yàn)操作的作業(yè)，收集與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的資料，以進(jìn)一步提高對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣。
化學(xué)分析工技師論文篇七
自我從事?tīng)I(yíng)業(yè)、電能計(jì)量、抄收審查核定以來(lái)，我能當(dāng)真徹底體現(xiàn)執(zhí)行黨的方針政策和國(guó)度的法令法例，寄托局黨委、行政帶領(lǐng)和總和員工的智慧和氣力，牢牢盤(pán)繞辦事方地經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)，呈獻(xiàn)社會(huì)形態(tài)的宗旨，當(dāng)真深切開(kāi)展各項(xiàng)事情作為電力企業(yè)的一位普通普通的員工，我深感僥幸，在帶領(lǐng)和同事體貼撐持幫忙下，我一直在事情中成長(zhǎng)，我的事情簡(jiǎn)歷如次：
四、教授武藝
出格是擔(dān)任璧山供電局璧城客戶(hù)中間審查核定班審查核定事情后，徹底體現(xiàn)執(zhí)行《電力法》、《電力供應(yīng)與施用條例》等涉及國(guó)度方針、政策、規(guī)范、規(guī)章軌制諳練掌握抄審核收取事情內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義和規(guī)模，不錯(cuò)執(zhí)行崗?fù)ぢ殑?wù)和責(zé)任與職權(quán)范圍實(shí)時(shí)監(jiān)督催促各班的出帳率，抄表精確率，制止失閃，順?biāo)斓耐瓿沙鰩ぢ?00%根據(jù)劃定要求完成中間交付的不論什么生產(chǎn)進(jìn)度報(bào)表可以興許很是諳練的在ccs中維護(hù)客戶(hù)抄表根蒂根基信息，在ccs體系內(nèi)明確承認(rèn)抄表單位是不是已經(jīng)始于或者更改，賣(mài)力抄表職員調(diào)解后的ccs體系修改，完成為了較高等級(jí)下達(dá)給我班的線(xiàn)損辦理的相干事情，每1個(gè)月按時(shí)完成電力營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)濟(jì)闡發(fā)相干生產(chǎn)進(jìn)度報(bào)表的計(jì)數(shù)事情，熟悉國(guó)度電價(jià)政策，監(jiān)視和不錯(cuò)執(zhí)行國(guó)度電價(jià)，有能力完成經(jīng)濟(jì)責(zé)任變亂的查詢(xún)拜訪(fǎng)、闡發(fā)事情，每年均共同其它班組完成璧山供電局的業(yè)擴(kuò)報(bào)裝事情，可以興許諳練的共同措置懲罰客戶(hù)咨詢(xún)和投訴，較好的共同完成用電營(yíng)業(yè)普遍調(diào)查事情，獲患了帶領(lǐng)和同事的承認(rèn)和附和：
20xx年11月16日
20xx年璧山供電局璧城客戶(hù)辦事中間進(jìn)步先輩小我私人
三、現(xiàn)實(shí)成就
一、進(jìn)修履歷
二、事情資格
化學(xué)分析工技師論文篇八
機(jī)械故障診斷中的誤診斷與信息處理方法
出用粗集理淪處理診斷中的不確性的數(shù)學(xué)方法理論。
關(guān)鍵詞:故障診斷;誤診斷;信息不可靠;研究
機(jī)械故障診斷的發(fā)展歷程中，故障確診率的提高一直是研究的熱點(diǎn)，故障的誤診卻沒(méi)有引起人們足夠的重視。為了系統(tǒng)地闡述機(jī)械故障診斷中的誤診問(wèn)題，給出了誤診的含義及分類(lèi);按照機(jī)械故障診斷推理過(guò)程的環(huán)節(jié)，詳細(xì)分析了誤診產(chǎn)生的機(jī)理和具體的原因，針對(duì)這些誤診的潛在原因，提出了減少誤診的方法和措施。
提高機(jī)械故障診斷的可靠性，降低誤診率，在保證診斷數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無(wú)誤的同時(shí)，必須使診斷系統(tǒng)合理，同時(shí)具有開(kāi)放性和可擴(kuò)充性，使診斷知識(shí)不斷得到豐富和充實(shí)。
1機(jī)械誤診斷的原因
從診斷的結(jié)果與診斷對(duì)象客觀存在的差異來(lái)看，故障診斷的結(jié)論可分為確診、誤診和漏診，確診即為對(duì)診斷對(duì)象的故障判斷是準(zhǔn)確無(wú)誤的。漏診則是對(duì)故障的遺漏。而誤診，顧名思義，就是錯(cuò)誤的診斷，也可稱(chēng)之為誤判。漏診實(shí)質(zhì)上也可歸為對(duì)設(shè)備的誤診。
1.1故障的復(fù)雜性
在故障診斷過(guò)程中，診斷對(duì)象的故障過(guò)程是復(fù)雜多變的，在故障發(fā)展過(guò)程中，由于引起故障的因素在性質(zhì)、特點(diǎn)及作用方式上是不同的，機(jī)械功能狀況和所受損害的具體情況也不同，使得故障征兆和演變具有不同形式，診斷中往往難以迅速準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)故障的性質(zhì)，導(dǎo)致誤診，具體表現(xiàn)在以下幾方面:
(1)故障的發(fā)展過(guò)程中，一種故障可能表現(xiàn)出多種不同故障征兆。如液壓系統(tǒng)故障診斷中，電磁換向閥故障可能導(dǎo)致系統(tǒng)壓力、流量不滿(mǎn)足要求，脈動(dòng)可能加劇，還可能導(dǎo)致系統(tǒng)工作溫度升高等。而對(duì)不同診斷對(duì)象，即使是同一種機(jī)械，對(duì)同一種故障的反應(yīng)也是有差異的。一個(gè)對(duì)象的反應(yīng)可能快，另一個(gè)對(duì)象反應(yīng)可能慢，一個(gè)對(duì)象的某征兆對(duì)某故障反應(yīng)可能劇烈，而另一個(gè)對(duì)象反應(yīng)可能較平穩(wěn)等。
(2)不同故障在發(fā)展過(guò)程中，可能出現(xiàn)相似的征兆，同種征兆可能對(duì)應(yīng)多種故障形式。如回轉(zhuǎn)機(jī)械中，各種故障的發(fā)生，往往都伴隨著振動(dòng)的加劇，而且在頻域分析時(shí)，在相同倍頻上，不同故障可能會(huì)有相似的表現(xiàn)形式。這種故障征兆的相似性，使我們?cè)诠收显\斷中容易產(chǎn)生混淆。
壓泵運(yùn)動(dòng)副的嚴(yán)重磨損，磨損的顆?；烊擞鸵褐?，進(jìn)一步加劇油液污染，液壓泵磨損將引起液壓系統(tǒng)失效，泵的失效是油液污染這種原發(fā)性故障所引起的，而原發(fā)性故障和泵磨損這種繼發(fā)性故障混在一起，相互促進(jìn)，造成惡性循環(huán)，這增加了查找原發(fā)性故障的難度。
為克服故障征兆的復(fù)雜性給故障診斷帶來(lái)的困難，必須開(kāi)闊思路，不拘泥于典型故障一征兆的狹窄思路，從系統(tǒng)角度出發(fā)，進(jìn)行由環(huán)境到機(jī)械，由局部到整體，由階段到過(guò)程的具體分析，將征兆、原因、故障機(jī)理有機(jī)結(jié)合起來(lái)加以研究，減少誤診率。
1.2診斷知識(shí)的不確定性
各種機(jī)械設(shè)備，由于復(fù)雜程度不同，工作環(huán)境各異，使我們獲得的有關(guān)故障的知識(shí)往往有不確定和不完善的一面。一般來(lái)說(shuō)，我們不能等待某種故障完全發(fā)生后再得出結(jié)論，而必須實(shí)施早期診斷，及時(shí)采取措施避免故障的進(jìn)一步發(fā)展，這樣，我們必須依據(jù)故障的部分征兆或無(wú)任何征兆情況下作出診斷，這不可避免地帶來(lái)誤診。
由于故障診斷資料不足，對(duì)故障的認(rèn)識(shí)受到較大限制，給明確診斷帶來(lái)困難，有時(shí)不能將其有類(lèi)似征兆的故障完全排除，有時(shí)所懷疑的故障的一般規(guī)律與故障征兆不完全相符，另外排除了一種故障的可能，又缺乏對(duì)某種故障作出識(shí)別的足夠依據(jù)，因此故障診斷的推理過(guò)程往往也是模糊的，具有一定程度的不確定性。針對(duì)這種情況，充分研究故障診斷對(duì)象，建立合理的模糊知識(shí)體和模糊推理機(jī)，利用現(xiàn)代人工智能原理實(shí)施診斷更符合故障診斷的性質(zhì)，將提高診斷的可靠性。
1.3理論的相對(duì)性
任何理論與實(shí)際的故障過(guò)程相比，總有局限性，機(jī)械設(shè)備作為一個(gè)與環(huán)境和人共同組成的有機(jī)體，是有差異的，理論只能大體概括故障診斷實(shí)踐中的具體情況，同時(shí)，理論又受到一定科學(xué)技術(shù)條件的限制，還存在尚待認(rèn)知的領(lǐng)域。理論與具體故障相比，總是有一定距離的。以故障診斷的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，它是以典型征兆為基礎(chǔ)而總結(jié)制定的，不太典型的故障，就未必都與診斷標(biāo)準(zhǔn)相符合，若將診斷標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作教條而一成不變，難免造成誤診。
總之，我們所研制的診斷系統(tǒng)，應(yīng)具有開(kāi)放性和可擴(kuò)充性，使系統(tǒng)具有不斷完善的能力，這是降低誤診率的重要途徑。
1.4診斷實(shí)踐的局限性
故障診斷的實(shí)踐是機(jī)械故障診斷學(xué)形成發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)故障現(xiàn)象進(jìn)行試驗(yàn)研究，雖然也是獲取相關(guān)知識(shí)的重要途徑，但由于試驗(yàn)與機(jī)械系統(tǒng)實(shí)際運(yùn)行情況、工作環(huán)境是有差異的，所得出的結(jié)論必然存在一定的局限性，作為實(shí)施故障診斷的主體—人，對(duì)機(jī)械系統(tǒng)的了解程度及故障診斷的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不同，得出的結(jié)論也有差異，如觀察1幅機(jī)械圖象，1個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的人，頭腦中積累了大量故障知識(shí)，往往能較準(zhǔn)確地從中把握機(jī)械運(yùn)行狀況，作出合理診斷結(jié)論，尤其是對(duì)早期故障和不典型故障的診斷更是如此。因此，必須加強(qiáng)診斷的實(shí)踐環(huán)節(jié)，從實(shí)踐中抽取有用的知識(shí)去擴(kuò)充和豐富我們的診斷系統(tǒng)。
1.5獲取數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確性
在實(shí)施故障診斷過(guò)程中，首先應(yīng)獲取機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)行的有關(guān)數(shù)據(jù)。機(jī)械運(yùn)行過(guò)程中，往往受外界環(huán)境及各種隨機(jī)因素影響，使獲取的數(shù)據(jù)具有某種程度的不準(zhǔn)確性，容易造成誤診。因此須采取必要數(shù)據(jù)預(yù)處理手段，減少隨機(jī)因素的影響，剔除其中的趨勢(shì)項(xiàng)、奇異項(xiàng)等，提高數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性，這也是降低誤診率的必要條件。
1.6診斷人員不專(zhuān)業(yè)
診斷人員的素質(zhì)也決定了診斷結(jié)論的正確程度。診斷人員的理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、方法知識(shí)以及執(zhí)行故障診斷時(shí)的態(tài)度都可能導(dǎo)致誤診。同時(shí)，診斷人員在綜合運(yùn)用知識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際、善于解決實(shí)際問(wèn)題等方面的能力也會(huì)影響診斷結(jié)論。
2機(jī)械故障診斷中信息提取
2.1信息提取不可靠
機(jī)械故障診斷分為直接診斷和間接診斷，但由于受到設(shè)備結(jié)構(gòu)和工作條件的限制，直接診斷往往難以進(jìn)行。因而，多采用間接診斷，即通過(guò)二次診斷信息來(lái)間接判斷設(shè)備中關(guān)鍵零部件的狀態(tài)變化。而診斷測(cè)試便是獲取二次診斷信息必備的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。最常見(jiàn)的是振動(dòng)測(cè)試(位移、速度、加速度)和聲音測(cè)試。
然而，由于各種原因，獲取的數(shù)據(jù)可能發(fā)生偏差。體現(xiàn)在3個(gè)方面:(1)數(shù)據(jù)沒(méi)有正確反映客觀存在;(2)數(shù)據(jù)的信噪比低;(3)數(shù)據(jù)的不完備性。如果把這些不準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)當(dāng)成有效數(shù)據(jù)來(lái)分析，就很可能發(fā)生誤診。
2.2信息處理不準(zhǔn)確
能夠快速、有效地提取反映機(jī)器故障信息的特征是機(jī)械故障診斷的關(guān)鍵。診斷特征主要通過(guò)對(duì)設(shè)備采集來(lái)的信號(hào)進(jìn)行分析和處理獲取。這些特征可能是一些簡(jiǎn)單的時(shí)域特征，如峰峰值、均方根值、峭度等，或者工藝參數(shù)特征，如油溫、油壓等，還有一些復(fù)雜的頻域特征及基于全息譜的特征，如轉(zhuǎn)頻橢圓及軸心軌跡等。
目前，各種特征提取方法層出不窮，如統(tǒng)計(jì)模擬、小波分析、獨(dú)立分量分析、頻域分析、全息譜分析等，為診斷對(duì)象的特征提取提供了有效的解決方案。在應(yīng)用中，許多方法都有其應(yīng)用的前提條件。而且，在不同的應(yīng)用場(chǎng)合，各種方法還可能存在其局限性以及數(shù)學(xué)上的精確性問(wèn)題。在實(shí)際應(yīng)用中，如果沒(méi)有注意到這些，就可能引起誤診。
2.3信息不完美
對(duì)于一個(gè)診斷對(duì)象，如果其運(yùn)行狀態(tài)較復(fù)雜，由于客觀條件和手段的限制等原因，可能使獲得的信息難以確切地給出診斷結(jié)論，主要體現(xiàn)在以下3個(gè)方面:
(1)信息不完備。在診斷實(shí)踐中，故障與診斷信息之間并非一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。1個(gè)信息對(duì)應(yīng)多個(gè)不同的故障，而1個(gè)故障也表征為多個(gè)不同的信息。這就需要掌握充分的有用信息來(lái)區(qū)分不同的故障。否則，就可能出現(xiàn)誤診。
(2)信息不一致。診斷信息不一致在診斷實(shí)踐中也是較常見(jiàn)的現(xiàn)象。這些信息之間存在一定程度上的沖突。也就是說(shuō)，某些信息很大程度上支持故障f1，否定故障f2;相反，另一些信息則支持故障f2，而否定故障f1。此時(shí)，誤診也容易發(fā)生。
(3)信息不確定。來(lái)自于診斷對(duì)象的診斷信息經(jīng)歷了許多傳輸途徑，其不確定性可能較小，也可能很大，如傳感器、傳輸線(xiàn)等均影響其確定性。此外，還有定性與定量信息之間轉(zhuǎn)換導(dǎo)致的不確定性。
3提高信息可靠度、減少誤診斷的措施
3.1提高診斷測(cè)試的準(zhǔn)確性
提高診斷測(cè)試的準(zhǔn)確性是保證診斷數(shù)據(jù)可靠性的重要前提。可以從以下4方面著手:(1)對(duì)傳感器進(jìn)行定期檢驗(yàn);(2)可考慮用多個(gè)傳感器測(cè)量;(3)采用可靠的傳輸線(xiàn);(4)正確設(shè)置采樣參數(shù)。
3.2提高診斷系統(tǒng)的可靠性
隨著設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)的需要，各種在線(xiàn)、離線(xiàn)、遠(yuǎn)程等診斷分析系統(tǒng)以及人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、貝葉斯網(wǎng)絡(luò)、專(zhuān)家系統(tǒng)等智能診斷系統(tǒng)逐漸用于機(jī)械故障診斷，為確診故障帶來(lái)了許多便利之余，也增加了機(jī)械故障誤診的可能性。開(kāi)發(fā)合理完善有效的診斷系統(tǒng)，提高它們?cè)谔卣魈崛』蛟\斷推理方面的可靠性，有利于減小誤診率。
3.3加強(qiáng)診斷信息描述的客觀性
診斷信息在機(jī)械故障診斷中的重要性是不言而喻的，其表達(dá)與描述是否合理、準(zhǔn)確關(guān)系到診斷推理結(jié)果的正確與否。然而，在診斷實(shí)踐中，診斷信息既有定性信息，也有定量信息;既包含簡(jiǎn)單信息，又包含復(fù)雜信息;既存在確定信息，又存在不確定信息。在診斷推理過(guò)程中，定量信息經(jīng)常會(huì)轉(zhuǎn)換為定性信息，例如，" 70 },m的振動(dòng)”描述成“振動(dòng)大”等。
概率論和模糊數(shù)學(xué)是描述這種信息的強(qiáng)有力的工具。因而，可以考慮用適當(dāng)?shù)姆绞桨迅怕收摵湍：龜?shù)學(xué)理論融人到故障診斷的信息表達(dá)和描述中來(lái)，加強(qiáng)其描述的客觀性。
4粗集理論對(duì)信息不確定性的處理
具有隨機(jī)信息、未確定信息、模糊信息、灰信息中的一種的信息為單式信息;至少存在2種以上的信息為盲信息，而將概率論、模糊理論、灰色數(shù)學(xué)、未確知數(shù)學(xué)的理論與方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，即不確定性數(shù)學(xué)的理論與方法，提出或運(yùn)用某種理論和方法，對(duì)具有相似或不同特征模式的信息進(jìn)行處理，以獲得融合信息，從而改善信息的不確定性、模糊性、矛盾性。
粗集理論是一種處理模糊和不確定知識(shí)的有效數(shù)學(xué)工具，其在知識(shí)分類(lèi)和知識(shí)獲取中已得到成功應(yīng)用。粗集理論方法與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法、遺傳算法、模糊集理論方法、混沌理論等“軟科學(xué)”方法的不同在于它僅利用數(shù)據(jù)本身所提供的信息，不需要任何附加信息或先驗(yàn)知識(shí)，如證據(jù)理論中的基本概率賦值、模糊集理論中的隸屬度函數(shù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)中的概率分布等，粗集方法以觀察和測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)為基礎(chǔ)，直接處理對(duì)象的可測(cè)輸出，剔除冗余信息和矛盾信息，從而找到問(wèn)題的內(nèi)在規(guī)律，因此粗集理論比其他“軟計(jì)算”方法更具實(shí)用性。粗集理論進(jìn)行診斷的一般步驟:
性關(guān)系f8和九，即對(duì)于。ea, f8:?升硯稱(chēng)為信息函數(shù)，兒:u}vd稱(chēng)為決策函數(shù)，va和yd分別是a和d的有限值域。
(2)數(shù)據(jù)離散化數(shù)據(jù)離散化方法包括等距離劃分算法、等頻率劃分算法、naivescaler算法、基于屬性重要性算法和基于斷點(diǎn)重要性算法，以及布爾邏輯和粗集理論相結(jié)合的算法等，使條件屬性和決策屬性的取值為連續(xù)的不確定性空間，數(shù)據(jù)離散化是運(yùn)用粗集理論的數(shù)據(jù)預(yù)處理。
(3)特征提取從原n個(gè)數(shù)據(jù)特征中找到m個(gè)數(shù)據(jù)特征，簡(jiǎn)化后m個(gè)數(shù)據(jù)特征對(duì)對(duì)象空間u的分類(lèi)能力和原n個(gè)數(shù)據(jù)特征的分類(lèi)能力相同(n,m)，此過(guò)程稱(chēng)為特征提取。常用的特征提取方法有基于屬性重要性的最小約簡(jiǎn)、基于差別矩陣和差別函數(shù)的邏輯化簡(jiǎn)、基于包含度理論方法的最大分布約簡(jiǎn)、基于下近似質(zhì)量不變進(jìn)行屬性約簡(jiǎn)和對(duì)存在噪聲污染時(shí)用基于上近似質(zhì)量的任一約簡(jiǎn)。特征提取使條件屬性得到約簡(jiǎn)，進(jìn)而剔除冗余的條件屬性。
(4)規(guī)則應(yīng)用提取的規(guī)則集可用來(lái)對(duì)新對(duì)象進(jìn)行分類(lèi)，該規(guī)則集稱(chēng)為“分類(lèi)器”，用rul來(lái)表示。當(dāng)分類(lèi)器遇到一個(gè)新對(duì)象x時(shí)，則在規(guī)則集rul中尋找與x的條件屬性相匹配的規(guī)則，應(yīng)用規(guī)則集可判斷新對(duì)象x決策屬性。
參考資料：《起重運(yùn)輸機(jī)械》2008
化學(xué)分析工技師論文篇九
致謝：
時(shí)光匆匆如流水，轉(zhuǎn)眼便是大學(xué)畢業(yè)時(shí)節(jié)，春夢(mèng)秋云，聚散真容易。
離校日期已日趨臨近，畢業(yè)論文的的完成也隨之進(jìn)入了尾聲。
從開(kāi)始進(jìn)入課題到論文的順利完成，一直都離不開(kāi)老師、同學(xué)、朋友給我熱情的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意!
說(shuō)心里話(huà)，作為一個(gè)本科生，在最初試圖以《周易》為題材進(jìn)行研究時(shí)，還是頗有顧慮的，最大的難題在于自己對(duì)《周易》缺乏足夠的了解，面對(duì)神秘瑰麗的古代典籍茫茫然不知從何處下手，幾經(jīng)醞釀思索，最后在文學(xué)院不少老師的鼓勵(lì)和幫助下，最終確定對(duì)《周易》的人生哲學(xué)進(jìn)行嘗試性的分析研究，由此才展開(kāi)此論文的撰寫(xiě)工作。
本學(xué)位論文是在我的指導(dǎo)老師陳松青老師的親切關(guān)懷與細(xì)心指導(dǎo)下完成的。
從課題的選擇到論文的最終完成，陳老師始終都給予了細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持，并且在耐心指導(dǎo)論文之余，陳老師仍不忘拓展我們的文化視野，讓我們感受到了文學(xué)的美妙與樂(lè)趣。
特別是陳老師借給我的《周易美學(xué)》一書(shū)，讓我對(duì)《周易》中神奇瑰麗的殿堂多了一份盼望與神往，雖然與論文不甚相關(guān)，卻為我將來(lái)步入學(xué)術(shù)研究的殿堂打開(kāi)了不可多得的方便法門(mén)。
值得一提的是，陳老師宅心仁厚，閑靜少言，不慕榮利，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，在他的身上，我們可以感受到一個(gè)學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)，這些都讓我們獲益菲淺，并且將終生受用無(wú)窮。
畢竟“經(jīng)師易得，人師難求”，希望借此機(jī)會(huì)向陳老師表示最衷心的感謝!
此外，本文最終得以順利完成，也是與文學(xué)院其他老師的幫助分不開(kāi)的，雖然他們沒(méi)有直接參與我的論文指導(dǎo)，但在開(kāi)題時(shí)也給我提供了不少的意見(jiàn)，提出了一系列可行性的建議，他們是李生龍老師，吳建國(guó)老師，王建老師等，在此向他們表示深深的感謝!
最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養(yǎng)了我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的濃厚的興趣，讓我在漫長(zhǎng)的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)論文提供了巨大的支持與幫助。
在未來(lái)的日子里，我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)和工作，不辜負(fù)父母對(duì)我的殷殷期望!我一定會(huì)好好孝敬和報(bào)答他們!
生物技術(shù)學(xué)論文致謝詞【3】
論文致謝：
致謝這一章久久未能落筆，思量處，心潮起伏，幾經(jīng)波折，一路走來(lái)，無(wú)論是艱辛和曲折還是勝利與喜悅，無(wú)不是對(duì)我身心的巨大考驗(yàn)和洗煉;憶往事，歷歷在目，百般滋味涌上心頭，雖未下筆，淚卻涌出……就在五年前，我懷揣一顆堅(jiān)強(qiáng)心和對(duì)學(xué)業(yè)的執(zhí)著夢(mèng)想在家人、老師和朋友的美好祝福聲中踏上攻讀碩士的征程，這尤其對(duì)一個(gè)女孩子來(lái)說(shuō)，注定不是一帆風(fēng)順的康莊大道，“前途光明，道路曲折”,這是我剛開(kāi)始的想法，隨著學(xué)業(yè)的不斷深入，使我對(duì)讀博的動(dòng)機(jī)和意義乃至于人生的思考都又有了更加深入的理解和體會(huì)，這其中尤其在經(jīng)歷過(guò)迷茫、沮喪、無(wú)助甚至絕望，以至到后來(lái)的.柳暗花明、撥云見(jiàn)日，凡此種種，猶如昨天，就在眼前!正如王國(guó)維先生所倡導(dǎo)的治學(xué)三重境界：
“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”在論文即將脫稿、學(xué)業(yè)即將完成之際，感謝所有一路陪伴我、鼓勵(lì)我、關(guān)心我以及磨煉我的人，同時(shí)也感謝自己，因?yàn)榻?jīng)歷，所以成長(zhǎng)，所有點(diǎn)滴都將化為我生命里每個(gè)精彩華章的音符，值得我永遠(yuǎn)珍藏!在這里我現(xiàn)在可以自豪的向所有愛(ài)我和我愛(ài)的人交上一份聊可欣慰的答卷!
感謝我的導(dǎo)師郭本恒教授在科研道路上給我的關(guān)懷和啟迪：郭老師淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、縝密的思維方式、雷厲風(fēng)行做事風(fēng)格、無(wú)不為我們樹(shù)立了良好的榜樣;感謝陳衛(wèi)教授在我攻讀碩士學(xué)位期間給予的關(guān)懷和幫助，陳老師開(kāi)闊扎實(shí)的研究視野、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)思想、熱情周到的工作作風(fēng)、兢兢業(yè)業(yè)的進(jìn)取精神，以及對(duì)學(xué)生如自己兒女般的關(guān)心和幫助，都深深地感染和影響了我，更讓我領(lǐng)悟了“師父同源”的真諦;感謝張灝教授對(duì)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)：張老師一絲不茍的治學(xué)態(tài)度、創(chuàng)造性的學(xué)術(shù)思維方式、積極樂(lè)觀態(tài)度都將使我受益終生。
三位老師的教誨，讓我如沐春風(fēng)，使我終生難忘，受用終身……感謝我的指導(dǎo)老師艾連中教授的悉心指導(dǎo)，從論文選題立題、實(shí)驗(yàn)方案的確定、實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程以及論文的寫(xiě)作，艾老師都傾注了大量的心血。
艾老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、開(kāi)闊的學(xué)術(shù)思維以及正直的做人處事態(tài)度都將是我一生學(xué)習(xí)的榜樣。
衷心感謝光明乳業(yè)研究院提供的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，感謝光明乳業(yè)研究院的老師們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)上給予無(wú)微不至的關(guān)心和幫助。
尤其感謝光明乳業(yè)研究院吳正鈞老師在實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)，在研究思路、試驗(yàn)技能等方面給予的指導(dǎo)和支持。
同時(shí)感謝光明乳業(yè)研究院的劉振民、龔廣予、高紅艷、韓瑨、陳臣、杭峰、陳萬(wàn)義、徐曉芬、游春蘋(píng)、季紅、周方方、劉景、劉翠平、高彩霞、韓梅、肖揚(yáng)、周慧芳等老師的大力關(guān)心和幫助。
感謝江南大學(xué)食品技術(shù)中心趙建新老師在生活和學(xué)習(xí)上給予的關(guān)心和幫助。
特別感謝江南大學(xué)食品科學(xué)與技術(shù)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的朱松老師、吳勝芳老師和顧小紅老師給予的幫助;感謝上海交通大學(xué)農(nóng)業(yè)與生物工程學(xué)院的吳艷老師在實(shí)驗(yàn)、論文寫(xiě)作與投稿中給予的幫助和指導(dǎo);感謝大連工業(yè)大學(xué)的妥彥峰老師在細(xì)胞培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)。
感謝師弟吳江和賈宏信在實(shí)驗(yàn)中的鼎力相助，清晰記得在華理大罐發(fā)酵，通宵夜戰(zhàn)，處理發(fā)酵液的情景。
感謝江南大學(xué)食品技術(shù)中心的田豐偉老師、劉小鳴老師、王剛老師、張秋香老師、范大明老師和張白曦老師給予的幫助。
感謝山東發(fā)酵設(shè)計(jì)院的劉建軍院長(zhǎng)、趙祥穎研究員和田延軍高工，他們不僅是我的老師，更像我的長(zhǎng)輩，給予了諸多幫助。
感謝上海交通大學(xué)農(nóng)業(yè)與生物工程學(xué)院陳磊碩士在多糖形貌觀察研究中給予的有益的建議和結(jié)構(gòu)解析中給予的幫助，感謝江南大學(xué)生工學(xué)院的張洪濤老師，是他積極樂(lè)觀的態(tài)度和對(duì)學(xué)術(shù)研究的執(zhí)著，風(fēng)趣的談吐，深深的感染了我，鼓勵(lì)我積極面對(duì)困難，尋找解決方法。
感謝江南大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院的劉登峰老師，同為一個(gè)戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，互相支持、鼓勁和加油，共同完成學(xué)業(yè)。
感謝眾多同學(xué)和師兄妹們給予了諸多無(wú)私的支持和幫助。
感謝同門(mén)的師弟和師妹們：吳江、賈宏信、俞涵麗、何一薇、齊沙沙、于瑞莉、趙時(shí)瑋、李瑞君、姚晶、孟春、文麗霞、張暘陽(yáng)、劉玉娟、黃宜、張歡歡、蔣宇、王帥帥的關(guān)心和幫助，和你們一起度過(guò)的學(xué)習(xí)生活將是我一生中最美好的回憶!感謝陳佩、郉家溧、李向菲、胡斌、楊波、翟齊嘯、李樹(shù)、王宗敏等同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活上的幫助，由于長(zhǎng)期不在學(xué)校，學(xué)校中的事情沒(méi)少麻煩諸位。
化學(xué)分析工技師論文篇十
一、身份證復(fù)印件及2寸免冠照片4張（照片背面須注明本人姓名）。
二、申報(bào)工種的高級(jí)工技術(shù)等級(jí)崗位證書(shū)。
三、機(jī)關(guān)事業(yè)單位技術(shù)工人繼續(xù)教育證書(shū)。
四、學(xué)歷證書(shū)。
五、工作總結(jié)（主要是近年來(lái)解決本工種關(guān)鍵性操作技能和生產(chǎn)、工作中的'技術(shù)難題情況）。
六、各種獎(jiǎng)勵(lì)、成果證書(shū)以及參與授課編寫(xiě)的教材講義和在各種報(bào)刊上發(fā)表過(guò)的專(zhuān)業(yè)文章。
七、論文（請(qǐng)各縣區(qū)嚴(yán)格審查，必須是本人親自撰寫(xiě)的。如屬普遍雷同、抄襲他人或從網(wǎng)絡(luò)上下載的，一律退回重寫(xiě)。否則，不予申報(bào)）。
八、申報(bào)“汽車(chē)實(shí)習(xí)指導(dǎo)駕駛”工種技師的，還需提供：
1、機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛b照以上駕照；
2、由有權(quán)部門(mén)出具的“連續(xù)安全行車(chē)以上或安全駕駛80萬(wàn)公里以上無(wú)責(zé)任事故的有效記錄”證明。
九、申報(bào)“收銀審核”工種技師的，還需提供：
1、《會(huì)計(jì)證》；
2、在會(huì)計(jì)崗位工作以上，有主持單位財(cái)務(wù)管理工作經(jīng)歷的相關(guān)證明材料。
十、申報(bào)“圖書(shū)資料管理”工種技師的，還需提供：擔(dān)任選書(shū)、分類(lèi)、主題標(biāo)引、編寫(xiě)提要、解答咨詢(xún)課題、編制書(shū)目索引等工作10年以上的相關(guān)證明材料。
十一、填寫(xiě)《江蘇省機(jī)關(guān)事業(yè)單位工勤技能崗位技師資格評(píng)審表》（一式兩份，內(nèi)容填寫(xiě)齊全，附貼照片，單位、主管局、縣區(qū)“工考辦”簽字、蓋章、審核通過(guò)）。
注：
1、以上所有證件均須交驗(yàn)原件。原件驗(yàn)證后退回、復(fù)印件留存。請(qǐng)各縣（區(qū)）“工考辦”嚴(yán)格審核并須在復(fù)印件上簽字、蓋章確認(rèn)后方可上報(bào)。
2、除《江蘇省機(jī)關(guān)事業(yè)單位工勤技能崗位技師資格評(píng)審表》（一式兩份）外，其余所有材料按上述先后順序裝訂成冊(cè)，一人一袋（紙質(zhì)《檔案袋》），并制作統(tǒng)一的《檔案袋》封面（請(qǐng)見(jiàn)附件2），粘貼后上報(bào)。
化學(xué)分析工技師論文篇十一
領(lǐng)導(dǎo)您好：
我叫xxx一、繼續(xù)不斷努力學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)、新方法:本文由方案范文庫(kù)為您搜集.整理~并積極運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。
在現(xiàn)場(chǎng)的維修作業(yè)當(dāng)中，除了所要求必須的技術(shù)業(yè)務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)外，工作的“巧”可使質(zhì)量和效率成倍增長(zhǎng)。在年初k40+000—k50+000配合大機(jī)搗作業(yè)中，自已就積極與段技術(shù)科聯(lián)系提前介入抄平，一改往日靠眼觀起道的不科學(xué)方法:本文由方案范文庫(kù)為您搜集.整理~，使該段線(xiàn)路大機(jī)搗一次成為了優(yōu)良公里線(xiàn)路。在拆、鋪橋護(hù)軌維修作業(yè)時(shí)，提前制作了適合拆護(hù)軌螺帽的“母螺帽”，嫁接到內(nèi)燃螺絲機(jī)上，使工作效率成倍增長(zhǎng)，在一個(gè)“天窗修”時(shí)間內(nèi)完成了車(chē)間要求的生產(chǎn)任務(wù)，且質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)一次達(dá)標(biāo)。不但降低了職工的勞動(dòng)強(qiáng)度，而且節(jié)約了大量的人工費(fèi)用，受到了車(chē)間、段技術(shù)科的好評(píng)。一次，在工務(wù)通訊上學(xué)習(xí)了添乘時(shí)如何判定“晃車(chē)和車(chē)晃”的論文后，自已不斷摸索和總結(jié)，在添乘設(shè)備時(shí)應(yīng)驗(yàn)率達(dá)到了90%以上，避免了多次浪費(fèi)人力的情況。
xx年年3月考取工人技師資格，在任職的一年當(dāng)中，自已能認(rèn)真按照平時(shí)所學(xué)的業(yè)務(wù)知識(shí)帶領(lǐng)班組職工加強(qiáng)設(shè)備的養(yǎng)護(hù)與維修，不斷地改造和提高設(shè)備質(zhì)量。在路局提出“二次創(chuàng)業(yè)”理念精神的感召下，自已更是牢固樹(shù)立“六大理念”和現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)的“三大要素”嚴(yán)格卡控作業(yè)質(zhì)量，以新標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求、以新理念嚴(yán)控制，在管轄的11公里正線(xiàn)、17組道岔、11條股道和3公里專(zhuān)用線(xiàn)的設(shè)備整治中，能不分正線(xiàn)、站線(xiàn)、專(zhuān)用線(xiàn)，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)設(shè)備進(jìn)行精心養(yǎng)護(hù)維修，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)建安全標(biāo)準(zhǔn)線(xiàn)，通過(guò)8個(gè)月的設(shè)備集中整治，軌檢車(chē)質(zhì)量由年初2月份的平均每公里出分13.50分，下降到9月份的0.45分，消滅了三級(jí)超限，嚴(yán)格控制了2級(jí)超限出分率，使設(shè)備質(zhì)量達(dá)到了全優(yōu)。職工在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、班組建設(shè)、主人翁意識(shí)等方面也均有了顯著的提高。
化學(xué)分析工技師論文篇十二
：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納總結(jié)以及實(shí)踐操作能力和創(chuàng)造性，在大力推行素質(zhì)教育的今天，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程更是凸顯出其在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的積極作用。任何一次的改革都會(huì)衍生或暴露出一些矛盾或是問(wèn)題，新課程改革后，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中就暴露出一些癥結(jié)，本文就這些癥結(jié)以及解決這些癥結(jié)的辦法展開(kāi)了探討。
：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)；癥結(jié)；解決辦法
：g633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：c
傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，在一定程度上抑制和打消了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及化學(xué)這門(mén)學(xué)科的好奇心和探知欲，容易使學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。隨著教育改革的逐步推進(jìn)，人們也逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端。
作為研究化學(xué)的基本途徑和方法，化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作是化學(xué)課程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)直觀、形象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)既為化學(xué)學(xué)科理論知識(shí)的課堂教學(xué)提供了感性素材，又能夠通過(guò)這種有趣、多元化的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生動(dòng)手操作能力[1]?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)想要充分發(fā)揮出其在高中化學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，就必須通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而不是講實(shí)驗(yàn)。
1.1教師抱有錯(cuò)誤觀念，實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)力度不夠
很多教師深受應(yīng)試教育觀念的影響，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，全部的時(shí)間和精力都只關(guān)注如何抓分?jǐn)?shù)，提高高考成績(jī)，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅看成是一種輔助手段，更多停留在講實(shí)驗(yàn)，而非做實(shí)驗(yàn)上。據(jù)一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，僅有33.3%的教師能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科主要研究方式和基本屬性是實(shí)驗(yàn)，雖然有86%的教師認(rèn)同化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用，但在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際教學(xué)中僅有33.4%的教師會(huì)把演示實(shí)驗(yàn)基本都做到，有7%的教師甚至幾乎沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手做過(guò)實(shí)驗(yàn)[2]。其中有45.5%的教師將影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展的原因歸咎于實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施不完備上，27%的教師認(rèn)為是應(yīng)試壓力導(dǎo)致沒(méi)有時(shí)間做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，另外還有27.5%的教師覺(jué)得實(shí)驗(yàn)達(dá)不到預(yù)期效果。多數(shù)教師認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)只是增加了感官印象，對(duì)學(xué)生記憶知識(shí)，提高成績(jī)有幫助，還有部分教師受應(yīng)試教育影響，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)時(shí)間、精力，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)跟抓分?jǐn)?shù)相比，教學(xué)效果并不明顯，即使有完備的硬件設(shè)施也不會(huì)花費(fèi)太多時(shí)間在實(shí)驗(yàn)上。
1.2實(shí)驗(yàn)的過(guò)程性以及學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位未得到凸顯
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的應(yīng)該是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察、記錄、總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新精神，學(xué)生應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體。但實(shí)際上，很多教師只關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程，認(rèn)為只有少部分學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，并真正從中學(xué)到知識(shí)，提升能力；一部分學(xué)生只是因?yàn)楹猛娌艆⑴c，目的并不是探索知識(shí)；另外大多數(shù)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力都比較薄弱，很難管理。因此，絕大多數(shù)教師認(rèn)為要求學(xué)生按照步驟完成實(shí)驗(yàn)就可以了，很少有教師會(huì)要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行繼續(xù)深入地探究，乃至還存在將學(xué)生的好奇心和求知欲扼殺掉的現(xiàn)象。此外，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，部分教師認(rèn)為通過(guò)圖片、ppt、視頻等來(lái)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程更便捷，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也更明顯和準(zhǔn)確，卻忽視了只有通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，才能讓學(xué)生進(jìn)行自主思考、獨(dú)立觀察、分析，更好的理解和掌握知識(shí)。
1.3實(shí)驗(yàn)中的定性與定量問(wèn)題沒(méi)有做到平衡
實(shí)驗(yàn)中的定量既能夠保證化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的準(zhǔn)確反映，又可以節(jié)約藥品，減少對(duì)環(huán)境的污染[3]。但在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際教學(xué)中，教師都更側(cè)重于實(shí)驗(yàn)中的定性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象和化學(xué)方程式的記憶，而忽視實(shí)驗(yàn)中的定量，從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中也沒(méi)有定量的。概念和意識(shí)，往往都是為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，體會(huì)不到“量”在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變化中的作用。
2.1教學(xué)行為要與教學(xué)理念同步
新課程改革實(shí)施以來(lái)，一直強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高等教育理念，但在理念的具體落實(shí)上卻仍然沒(méi)有太大的改變。很多教師都表明自己很高興學(xué)生提出不同的看法，有不同的觀察角度，但實(shí)際上當(dāng)學(xué)生在課堂中真的提出一些與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)關(guān)聯(lián)不大的問(wèn)題時(shí)，大多數(shù)教師還是會(huì)更多的注重課堂時(shí)間的限制以及教學(xué)任務(wù)的完成和考試成績(jī)的提高，將學(xué)生的提問(wèn)擱置，甚至有時(shí)還會(huì)斥責(zé)學(xué)生[4]。因此，教師要真正的轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中行為與理念統(tǒng)一。
2.2尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”很好地闡釋了培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的重要性，也很好地呼應(yīng)了新課改倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注意保護(hù)學(xué)生的好奇心和探知欲，不要妄斷學(xué)生的質(zhì)疑，發(fā)揮教師合作者、引導(dǎo)者的作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，親自動(dòng)手實(shí)踐探究，并適當(dāng)給與點(diǎn)撥，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2.3適當(dāng)應(yīng)用教學(xué)課件，提高教學(xué)課件實(shí)效性
對(duì)于裝置復(fù)雜、反應(yīng)速度太快或太慢，難以用肉眼觀察和識(shí)別反應(yīng)現(xiàn)象變化的實(shí)驗(yàn)，或者需要擴(kuò)大演示實(shí)驗(yàn)效果以及需要模擬一些微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該借助多媒體技術(shù)和錄像等課件進(jìn)行展示。
高中化學(xué)是一門(mén)理論知識(shí)與操作性并重，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，在新課改和素質(zhì)教育逐步推進(jìn)的背景下，高中化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)存在于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題有清楚認(rèn)識(shí)，將理論真正落實(shí)到行動(dòng)上，切實(shí)改變高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量。
[1]謝才輝。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法探討[j].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，20xx,(15):64.
[2]趙金鳳。淺析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法改革[j].課程教育研究，20xx,(7):177.
[3]余琳。新課程教學(xué)中高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)[j].新課程·中旬，20xx,(6):130.
[4]陳懷。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法[j].散文百家·教育百家，20xx,(9):288.
化學(xué)分析工技師論文篇十三
：在我國(guó)高中化學(xué)課堂中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)一直占有非常重要的地位。如果在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中融入趣味性，那么就會(huì)讓高中化學(xué)課堂煥發(fā)出新的生機(jī)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的思路，為學(xué)生創(chuàng)造理論聯(lián)系實(shí)踐的機(jī)會(huì)。下面，筆者將簡(jiǎn)述在高中化學(xué)課堂上引入趣味性實(shí)驗(yàn)的作用和在實(shí)踐中的具體措施。
：高中化學(xué)；趣味實(shí)驗(yàn)；作用；實(shí)踐策略
化學(xué)是一門(mén)典型的理工科學(xué)科，注重現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)。而趣味實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一種類(lèi)型，因?yàn)槠湎鄬?duì)簡(jiǎn)單的操作、反應(yīng)鮮明的化學(xué)現(xiàn)象，能夠起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，進(jìn)而提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育改革也滲透到了高中，高中化學(xué)教師的教學(xué)方法也在不斷刷新變革，有更多有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)被應(yīng)用到高中化學(xué)課堂上，為學(xué)生們帶來(lái)了新的體驗(yàn)的同時(shí)，也讓學(xué)生們更加熱愛(ài)化學(xué)，喜歡化學(xué)課堂，并在自我實(shí)踐中提高了綜合能力。
（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是比較枯燥的，也沒(méi)有太多的觀賞性。而趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是不同的，因其具有一定的觀賞性和趣味性，讓學(xué)生們產(chǎn)生了好奇心。在教師進(jìn)行演示和講解的時(shí)候都能全神貫注地觀看和聆聽(tīng)，很想知道這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁礃拥慕Y(jié)論，也都躍躍欲試想自己親自動(dòng)手。對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，這樣的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)更像是一個(gè)有趣的小游戲，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也就提高了，對(duì)化學(xué)這門(mén)課程產(chǎn)生了熱愛(ài)，對(duì)化學(xué)知識(shí)的接受和理解也就更加順暢。
（二）師生之間形成良性互動(dòng)
高中階段的學(xué)生是比較單純的，所有的情緒都會(huì)表現(xiàn)在外面。當(dāng)化學(xué)教師進(jìn)行枯燥的講解的時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)表現(xiàn)出厭煩或是忍耐的神情，與教師之間的互動(dòng)也就變得懶散而被動(dòng)。如果化學(xué)教師將趣味實(shí)驗(yàn)引入課堂，學(xué)生們對(duì)化學(xué)課有了興趣，也就愿意主動(dòng)熱情地與教師進(jìn)行溝通和互動(dòng)，課堂氣氛也就變得輕松活躍了。而在這樣的氣氛下，學(xué)生對(duì)教師的教誨和指導(dǎo)也更愿意去接受，課堂教學(xué)就能順利進(jìn)行，教學(xué)效率也就大大提升了。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
化學(xué)實(shí)驗(yàn)都需要既動(dòng)手又動(dòng)腦，有時(shí)候還需要同學(xué)之間配合才能完成。學(xué)生們親自來(lái)做實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生自己擦拭試管，填裝化學(xué)品，有時(shí)候還需要進(jìn)行水中的操作，這就可以鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力。親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與課本上和老師課堂演示之間還有一些區(qū)別，一些看起來(lái)容易完成的操作，在親自動(dòng)手的時(shí)候就顯得不那么簡(jiǎn)單了，學(xué)生要一邊牢記老師的指導(dǎo)，一邊自己動(dòng)腦琢磨，這也就鍛煉了學(xué)生們的動(dòng)腦能力。大部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)都比較復(fù)雜，一個(gè)學(xué)生不能夠單獨(dú)完成，而是需要兩個(gè)學(xué)生或是更多的學(xué)生一起配合完成，學(xué)生們需要互相配合，通力合作，這樣的實(shí)驗(yàn)也可以鍛煉學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力。
（一）聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣
從前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是為了證明課本上的理論，只是一種重復(fù)性的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們提不起興趣。例如：在講到氫氣的時(shí)候，教師一般會(huì)舉氫氣球中有氫氣，電解水也可以釋放氫氣這樣的例子，就會(huì)使教學(xué)顯得單薄無(wú)趣。但如果與同學(xué)講解利用金屬鋅和醋酸來(lái)制造氫氣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們就會(huì)馬上產(chǎn)生興趣。此時(shí)如果教師的演示實(shí)驗(yàn)仍不能讓學(xué)生們滿(mǎn)足興趣，就可以安排學(xué)生們自己進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們的熱情被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)起來(lái)更加快樂(lè)，教師的教學(xué)過(guò)程也變得輕松順暢了。
（二）開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，拓展教學(xué)思維
在進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，化學(xué)教師可以安排由幾個(gè)學(xué)生一起完成同一個(gè)實(shí)驗(yàn)。在這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生們需要分清職務(wù)，互相配合，共同完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程。例如：在進(jìn)行“從海帶中提取碘”的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就需要多個(gè)學(xué)生進(jìn)行配合。有的同學(xué)負(fù)責(zé)清洗和切割海帶，有的同學(xué)負(fù)責(zé)擺放點(diǎn)燃酒精燈和三腳架，有的同學(xué)負(fù)責(zé)給燒杯加入蒸餾水和攪拌，有的學(xué)生負(fù)責(zé)向?yàn)V液中滴入硫酸、過(guò)氧化氫，有的同學(xué)負(fù)責(zé)將濾液分離，有的學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)分離的濾液滴入淀粉溶液和氯化鐵，有的同學(xué)負(fù)責(zé)寫(xiě)觀察報(bào)告，還有的同學(xué)負(fù)責(zé)清理儀器等等。在這樣的周密配合中，學(xué)生們得到交流合作的機(jī)會(huì)，還能促進(jìn)同學(xué)感情。同學(xué)們?cè)谟H手操作的時(shí)候，觀察實(shí)驗(yàn)的角度改變了，視野也就改變了，對(duì)化學(xué)知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)，思路也就開(kāi)闊了。
（三）學(xué)生親自動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生能力
除了化學(xué)教師的課堂講解和演示實(shí)驗(yàn)之外，讓學(xué)生們親自動(dòng)手進(jìn)行趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是鍛煉學(xué)生能力的重要手段。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師要先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的講解，對(duì)實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的講解，直到每個(gè)學(xué)生都掌握為止。這樣細(xì)心的，不厭其煩的講解，能幫助學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的記憶和理解，也能保證學(xué)生在接下來(lái)的親自實(shí)驗(yàn)中不會(huì)因?yàn)椴僮麇e(cuò)誤而造成實(shí)驗(yàn)失敗。例如：對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)危險(xiǎn)的情況，如酒精的點(diǎn)燃和熄滅，硫酸液的存放要求，或是易碎的燒杯等儀器的正確使用方式等等，化學(xué)教師要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)講解，以保證學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。在實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行中，化學(xué)教師也要留心觀察學(xué)生們的操作情況，對(duì)錯(cuò)誤的操作進(jìn)行及時(shí)的糾正，對(duì)學(xué)生們沒(méi)有注意到的事項(xiàng)要進(jìn)行及時(shí)的解釋說(shuō)明。在實(shí)驗(yàn)的最后，也要監(jiān)督學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的整理和清理工作，幫助學(xué)生們養(yǎng)成善始善終的好習(xí)慣。在親手操作的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們又動(dòng)手又動(dòng)腦，還需要精細(xì)的觀察和準(zhǔn)備，同學(xué)間的交流溝通和配合也考驗(yàn)了學(xué)生們的協(xié)作能力。
綜上所述，要想讓學(xué)生們?cè)谟淇旆諊袑W(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，要想讓化學(xué)課堂順利進(jìn)行，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。就要先改變落后的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得富有趣味性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，化學(xué)知識(shí)學(xué)得更多，對(duì)化學(xué)的理解也更加深入?；瘜W(xué)教師也要結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不斷探索更多的，更有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以豐富化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，不斷地激發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲，來(lái)提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。
化學(xué)分析工技師論文篇十四
加強(qiáng)曲線(xiàn)、道岔的設(shè)備養(yǎng)護(hù)使曲線(xiàn)、道岔設(shè)備全面達(dá)標(biāo)。
曲線(xiàn)和道岔的養(yǎng)護(hù)歷來(lái)使設(shè)備養(yǎng)護(hù)當(dāng)中最難也是最薄弱的。運(yùn)用繩正法每次將曲線(xiàn)整治好后，保持時(shí)間很短，因而，在實(shí)際工作當(dāng)中也是投入勞動(dòng)力最大的。今年6月，我?guī)ьI(lǐng)職工對(duì)管內(nèi)的2條曲線(xiàn)進(jìn)行了一次徹底整治。具體方法:
1、先找出曲中點(diǎn)，然后兩側(cè)分點(diǎn)。
2、找水平、撥正曲線(xiàn)，均勻石碴達(dá)到石碴飽滿(mǎn)、搗固均勻。3、改軌距、打磨鋼軌達(dá)到軌控標(biāo)準(zhǔn)不超千分之一標(biāo)準(zhǔn)。4、定位五大樁的埋設(shè)和標(biāo)志、標(biāo)識(shí)的從新刷寫(xiě)，最后用地錨拉桿按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行鎖定。經(jīng)過(guò)精心的整治和通過(guò)3個(gè)月觀察、檢查，曲線(xiàn)穩(wěn)定變化率低，有效的控制了曲線(xiàn)難整治問(wèn)題。道岔的養(yǎng)護(hù)仿效了曲線(xiàn)整治的辦法收效良好。
化學(xué)分析工技師論文篇十五
致謝
時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼畢業(yè)在即。
回想在大學(xué)求學(xué)的五年，心中充滿(mǎn)無(wú)限感激和留戀之情。
感謝母校為我們提供的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使我們能夠在此專(zhuān)心學(xué)習(xí)，陶冶情操。
謹(jǐn)向我的論文指導(dǎo)老師王蕾老師致以最誠(chéng)摯的謝意!王老師不僅在學(xué)業(yè)上言傳身教，而且以其嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)作風(fēng)給我以人生上的指導(dǎo)。
本文的寫(xiě)作更是直接得益于她的悉心指點(diǎn)，從論文的選題到體系的安排，從觀點(diǎn)推敲到字句斟酌，無(wú)不凝聚著她的心血。
滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)，師恩重于山，師恩難報(bào)。
我只有在今后的學(xué)習(xí)、工作中，繼承輪胎品格，發(fā)揚(yáng)科大精神，努力做出成績(jī)，以回報(bào)母校老師們的諄諄教導(dǎo)。
另外，我必須感謝我的父母。
焉得諼草，言樹(shù)之背，養(yǎng)育之恩，無(wú)以回報(bào)。
作為他們的孩子，我秉承了他們樸實(shí)、堅(jiān)韌的性格，也因此我有足夠的信心和能力戰(zhàn)勝前進(jìn)路上的艱難險(xiǎn)阻;也因?yàn)樗麄兊娜找剐羷冢也庞袡C(jī)會(huì)如愿完成自己的大學(xué)學(xué)業(yè)，進(jìn)而取得進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)。
感謝五年中陪伴在我身邊的同學(xué)、朋友，感謝他們?yōu)槲姨岢龅挠幸娴慕ㄗh和意見(jiàn)，有了他們的支持、鼓勵(lì)和幫助，我才能充實(shí)的度過(guò)了五年的學(xué)習(xí)生活。
最后，對(duì)本文借鑒引用著作的學(xué)術(shù)界前輩們，以及百忙之中抽出時(shí)間審閱本論文的專(zhuān)家學(xué)者，表示由衷的謝意。
四年間，每次走進(jìn)化學(xué)系的實(shí)驗(yàn)樓都會(huì)讓我感受到一種親切熱情的氛圍。
無(wú)論是學(xué)習(xí)、工作生活上的問(wèn)題，恩師們都會(huì)悉心給以指導(dǎo)解答，讓我倍受感動(dòng)。
論文擱筆時(shí)，我的心情并未輕松，思緒與情感如同潮水般涌來(lái)，撞擊著疲憊的心靈，此時(shí)百感交集。
四年的大學(xué)時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，十六年的學(xué)子生涯亦將揮手告別。
這一路走來(lái)的點(diǎn)滴片斷，此時(shí)此刻如同影像般在心底回放，無(wú)論快樂(lè)、憂(yōu)傷、收獲還是挫敗，都是那樣的珍貴與溫暖。
首先要深深地感謝導(dǎo)師陳凱老師，是您給了我如此寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
導(dǎo)師的平易近人、寬厚的胸襟和幽默風(fēng)趣，使我深感關(guān)懷與溫暖;導(dǎo)師的博學(xué)多才、寬闊的學(xué)術(shù)視野、敏銳的研究思路，給我的論文選題與研究極大的幫助;您是我學(xué)習(xí)的榜樣與楷模。
感謝南京師范大學(xué)的陸真教授，您精煉的語(yǔ)言、深邃的教學(xué)思想、令人驚奮的學(xué)術(shù)文章，讓我體會(huì)到了課程教學(xué)論領(lǐng)域的博大精深。
每次與您交流，都使我受益匪淺。
感謝xx、陸xx、xx三位化學(xué)教學(xué)論的老師，感謝你們?cè)趯W(xué)業(yè)上的指導(dǎo)和生活中的關(guān)心，你們學(xué)者的睿智和師者的風(fēng)范，讓我在熱愛(ài)的化學(xué)教育領(lǐng)域的領(lǐng)悟更深一層!
感謝趙xx同學(xué)與我并肩作戰(zhàn)兩個(gè)多月，共同完成本課題的研究。
你的青春靚麗、才華橫溢讓我對(duì)深?lèi)?ài)的曉莊校園更加不舍!
感謝王xx同學(xué)對(duì)netlogo軟件的前期研究，為我本課題的研究給予了重要的啟發(fā)和靈感。
你治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，做事的認(rèn)真，為人的謙遜是值得我一生去學(xué)習(xí)的!
感謝我的室友陳百科、陳明、刁伯真、顧劍鋒、季堅(jiān)給我的關(guān)懷和鼓勵(lì)!
感謝我的父母和爺爺奶奶，你們的浩蕩養(yǎng)育之恩、深刻體察之心和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神是我今生最大的財(cái)富和幸福!
最后，感謝四年來(lái)所有關(guān)心和幫助我的人。
懷揣著感恩和珍惜，我將用更多的努力回報(bào)你們。
回顧這篇論文的寫(xiě)作，的確是個(gè)很不輕松的過(guò)程。
當(dāng)我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)術(shù)界在__________(填你論文研究的課題，例如如表見(jiàn)代理的構(gòu)成要件)問(wèn)題上沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，就有一種想要研究它并把我的研究心得表達(dá)出來(lái)的愿望。
在指導(dǎo)老師的辛勤栽培、耐心指導(dǎo)下，我終于完成了論文的寫(xiě)作。
從論文題目的選定，提綱的擬就，結(jié)構(gòu)與初稿的完成，直到論文的最終完成，每一個(gè)環(huán)節(jié)都凝聚著指導(dǎo)老師的心血。
在此向我的指導(dǎo)老師表示深深的.謝意。
同時(shí)還要感謝在我四年的法學(xué)求學(xué)期間所有的授課老師，他們的諄諄教導(dǎo)，使我受益非淺，為本文的寫(xiě)作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
在校學(xué)習(xí)的四年，使我汲取了豐富的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，我將繼續(xù)秉承________(填自己的學(xué)校，如北大、中政、華政等)學(xué)子堅(jiān)韌、刻苦的學(xué)習(xí)精神，在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷探索和追求。
法學(xué)論文致謝范文:本文是在李xx老師的悉心指導(dǎo)下完成的另分享部分論文的寫(xiě)作格式 希望對(duì)大家有所幫助。
從選題后的題目分析到開(kāi)題報(bào)告，從寫(xiě)作提綱，再到畢業(yè)設(shè)計(jì)的編寫(xiě)、修改，每一步都有里老師的細(xì)心指導(dǎo)和認(rèn)真的解析，嚴(yán)格把關(guān)，循循善誘，在此我表示衷心的感謝。
李老師嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，一絲不茍的治學(xué)態(tài)度和勤勉的工作態(tài)度也深深感染了我，給了我巨大的啟迪、鼓舞和鞭策，這種精神的感染將成為我人生道理上的寶貴財(cái)富。
同時(shí)，也要感謝在我寫(xiě)作過(guò)程中給我支持和鼓勵(lì)xxxx同學(xué)，以及xxx。
是你們?cè)谖移款i期給我以啟發(fā)，沒(méi)有你們的幫助我不可能這樣順利地結(jié)稿，在此表示深深的謝意。
四年大學(xué)生活即將結(jié)束，回顧幾年的歷程，老師們給了我們很多指導(dǎo)和幫助。
他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)，優(yōu)良的作風(fēng)和敬業(yè)的態(tài)度，為我們樹(shù)立了為人師表的典范，我也將以這種精神和態(tài)度投入到我以后的教學(xué)工作中。
在此，我對(duì)所有的城環(huán)學(xué)院的老師表示感謝，祝您們身體健康，工作順利!
化學(xué)分析工技師論文篇十六
近幾年以來(lái)隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代設(shè)備技術(shù)的進(jìn)步，日新月異，與電工有關(guān)的行業(yè)如電力生產(chǎn)，電工制造，交通運(yùn)輸?shù)绕渌I(lǐng)域也越來(lái)越多，同時(shí)電工技術(shù)極大的改變和影響著在人們的生產(chǎn)和生活方式，在人類(lèi)生活當(dāng)越來(lái)越起著至關(guān)重要的作用他將成為未來(lái)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的巨大動(dòng)力。并由此而引發(fā)的現(xiàn)代電工技術(shù)的深刻變革和創(chuàng)新將對(duì)未來(lái)人類(lèi)文明發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出巨大的貢獻(xiàn)。
電工技術(shù)，改革，創(chuàng)新，新技術(shù)
電工技術(shù)的改革和發(fā)展經(jīng)歷了一百多年的風(fēng)雨歷程，他運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的新手段和有利條件不斷地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，并且把發(fā)明極快的轉(zhuǎn)化成為生產(chǎn)力運(yùn)用到人們的生產(chǎn)和生活當(dāng)中，極大的提高人們生產(chǎn)和生活的質(zhì)量和水平。
電工技術(shù)的發(fā)展從十九世紀(jì)三十年代中國(guó)進(jìn)入電氣時(shí)代以后，已經(jīng)漸漸的滲透到了社會(huì)的各個(gè)角落。它給社會(huì)帶來(lái)了巨大的財(cái)富，同時(shí)也加強(qiáng)了世界各國(guó)之間的聯(lián)系，而我國(guó)的電工技術(shù)發(fā)展雖然與世界的先進(jìn)電工技術(shù)相比存在一定的差距，這種差距不光表現(xiàn)在新技術(shù)的研究和創(chuàng)新方面而且還表現(xiàn)在生產(chǎn)組織方面。但是自從1978年改革開(kāi)放以來(lái)也取得巨大的進(jìn)展，尤其是中小型電機(jī)，plc、智能傳感器、變頻器、觸摸屏、等新技術(shù)在自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)及生產(chǎn)設(shè)備上的廣泛應(yīng)用使得我國(guó)的電工技術(shù)急需改革和發(fā)展。
電工技術(shù)的發(fā)展是一個(gè)非常深遠(yuǎn)和現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，隨著十九世紀(jì)人類(lèi)進(jìn)入電氣時(shí)代以后，與電有關(guān)的產(chǎn)品的誕生，到后來(lái)的20世紀(jì)下半以來(lái)已經(jīng)發(fā)展成了以新材料和新理論新工藝為主要方向的新創(chuàng)新電工技術(shù)。因此電工技術(shù)一直都在改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，尋求發(fā)展。他在發(fā)展自己的同時(shí)還與其他的領(lǐng)域比如醫(yī)學(xué)，食品，生物，材料工程，環(huán)境等方面相互滲透，相互發(fā)展從而形成自己獨(dú)特的電工體系，與軍事，物理，化學(xué)等領(lǐng)域?qū)W科相互交融產(chǎn)生許許多多的交通學(xué)科。其次，傳統(tǒng)的電工技術(shù)還存在有很多的缺陷，技術(shù)落后，設(shè)備陳舊，管理機(jī)制不夠完善，電工技術(shù)人員的素質(zhì)相對(duì)低，專(zhuān)業(yè)電工技術(shù)人員缺乏等等造成了電工制造，電力生產(chǎn)方面的技術(shù)更新?lián)Q代比較慢。新技術(shù)尤其是環(huán)保，節(jié)能，小型，靈活，可靠的電力電子設(shè)備缺乏。
新事物的發(fā)展必然會(huì)戰(zhàn)勝舊事物，因此新的材料，工藝和新理論的利用運(yùn)用到電工技術(shù)中也必然會(huì)取代落后的舊的技術(shù)，從而產(chǎn)生無(wú)窮的力量給企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)一些新型的產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)支柱，更多的解決社會(huì)的分工合作問(wèn)題，加速產(chǎn)品的更新?lián)Q代技術(shù)，產(chǎn)生新的經(jīng)濟(jì)效益，因此無(wú)論是從科技的進(jìn)步還是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展角度思考，電工技術(shù)的改革將會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展起到巨大的經(jīng)濟(jì)作用和社會(huì)作用。
3.1電工技術(shù)人員自身素質(zhì)的提高
電工技術(shù)的改革尤其是電器控制系統(tǒng)深刻的變革使得現(xiàn)代的電工技術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)生了很大的變化，尤其是一些高，精，尖產(chǎn)品的應(yīng)用，給電工技術(shù)人員提出了更高的要求，這需要有專(zhuān)業(yè)的電工人員才能解決。同時(shí)電工技術(shù)的改革需要電工人員具有現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的技術(shù)知識(shí)和操作技能。同時(shí)電工技術(shù)人員還必須具有專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和閱讀能力和橫向思維的能力以及超前思維的能力，能借鑒國(guó)內(nèi)外一些先進(jìn)的教師和技術(shù)人員的指導(dǎo)思想運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中，或者根據(jù)國(guó)內(nèi)外的一些現(xiàn)金的指導(dǎo)思想去排除電工技術(shù)中的故障和改革電工技術(shù)。當(dāng)然，還有更重要的一點(diǎn)電工技術(shù)人員應(yīng)該有不斷學(xué)習(xí)和求索的精神。很多傳統(tǒng)的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為電工技術(shù)靠的經(jīng)驗(yàn)而現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)情況恰恰告訴我們，電工技術(shù)人員必須具有深厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)的精神，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐才能更多更好的為電工技術(shù)的明天而努力，才能跟得上時(shí)代發(fā)展的潮流。
3.2新的可再生能源發(fā)電技術(shù)的應(yīng)用
可再生能源是相對(duì)于非可再生能源而言的，它是指在一定的時(shí)期和范圍內(nèi)具有自我更新和恢復(fù)的能力，并且在一定的時(shí)期之內(nèi)是可以可持續(xù)的利用的能源。它主要包括：太陽(yáng)能，地?zé)崮埽L(fēng)能，水能，潮汐能等等。這些能源都是可以利用和依賴(lài)的能源。隨著非可再生能源尤其是石油，礦產(chǎn)等資源的耗量越來(lái)越大，因此發(fā)現(xiàn)一種新的能源并且用到現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中是十分可靠的。世界對(duì)于能源的利用夜越來(lái)越關(guān)注，中國(guó)也早已加入到了開(kāi)發(fā)新能源的行列中來(lái)，水力發(fā)電，核電，潮汐發(fā)電，風(fēng)力發(fā)電技術(shù)的應(yīng)用既解決了我國(guó)人口多，工農(nóng)業(yè)需電量大的問(wèn)題，同時(shí)也更好的利用了這些能源，使得這些能源得到了有效地發(fā)揮。尤其是中國(guó)長(zhǎng)江和黃河兩天大河的多項(xiàng)水利工程的修建。主要有：龍門(mén)峽，劉家峽，小浪底，葛洲壩，以及世界目前最大的水電站一三峽等等給我國(guó)的電力技術(shù)事業(yè)的。發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。其次，一些大型核電站的修建包括秦山核電站，大亞灣核電站，南澳核電站以及目前正在籌劃在湖南益陽(yáng)的桃江修建的大型核電站這些都是由于能源緊張以及電力技術(shù)的需求和這行業(yè)工作人們技術(shù)水平的大力提高使得國(guó)家對(duì)這些也越來(lái)越青睞了。
3.3電工技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的改革創(chuàng)新
首先是生產(chǎn)領(lǐng)域的改革創(chuàng)新。俗話(huà)說(shuō)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?！比绾伟芽萍嫁D(zhuǎn)化為生產(chǎn)力是每一位科學(xué)工作者和技術(shù)人員的最大追求，電工技術(shù)的發(fā)展使得超導(dǎo)體和新型磁性材料的技術(shù)研究，大大的降低了核磁共振成像的成本，因此更好的應(yīng)用到生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域。尤其是醫(yī)療領(lǐng)域，因?yàn)橛辛顺暢上襁@一技術(shù)后使得醫(yī)生利用這一技術(shù)對(duì)結(jié)石病人進(jìn)行手術(shù)的時(shí)候可以通過(guò)超聲波的能穿透人體肌肉組織的作用，進(jìn)行治療。從而大大提高了我國(guó)的醫(yī)療水平，減輕了病人的痛苦。
其次是驅(qū)動(dòng)領(lǐng)域的改革創(chuàng)新。驅(qū)動(dòng)領(lǐng)域是電工技術(shù)改革創(chuàng)新最快的領(lǐng)域，而交通驅(qū)動(dòng)是電的最大領(lǐng)域，目前社會(huì)中與電有關(guān)的各種交通工具如電動(dòng)車(chē)，電力火車(chē)等等，幾乎所有的交通工具都與電有關(guān)。如果這些交通工具他們都使用的是非可再生資源如石油的話(huà)，那么人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展就不再成為可能，因此，在這種人類(lèi)對(duì)驅(qū)動(dòng)的需求的驅(qū)使下，以電為動(dòng)力的可再生能源的利用就顯得尤為重要。而目前電驅(qū)動(dòng)的發(fā)展在中國(guó)也越來(lái)越體現(xiàn)明顯。比如磁懸浮列車(chē)在上海的試運(yùn)行，雖然人們提出了各種各樣的爭(zhēng)議但是必須說(shuō)明一點(diǎn)的是他是電工技術(shù)的一大變革，正是因?yàn)橛辛诉@個(gè)技術(shù)才使得電具有了巨大的驅(qū)動(dòng)力，能夠懸起列車(chē)的同時(shí)還能高速行駛，同時(shí)現(xiàn)在與電有關(guān)的汽車(chē)的出現(xiàn)也越來(lái)越多，在未來(lái)社會(huì)他將取代石油成為交通運(yùn)輸領(lǐng)域的最大消耗能源，促進(jìn)人類(lèi)進(jìn)步。
十九世紀(jì)三十年代中國(guó)進(jìn)入電氣時(shí)代后，各種電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，包括，電話(huà)，電燈，等等電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，電工技術(shù)與人們的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)。他給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的生產(chǎn)力。如果沒(méi)有電人類(lèi)社會(huì)就不知道處于哪個(gè)年代。但是我們也必須看到電工技術(shù)的發(fā)展和改革也給我們的生活帶來(lái)了危害，據(jù)研究顯示，由于長(zhǎng)期的從事高壓電工工作或者高強(qiáng)度的磁場(chǎng)和電場(chǎng)工作的人將會(huì)導(dǎo)致人體內(nèi)細(xì)胞的病變，因此會(huì)產(chǎn)生白血病和畸形胎兒的幾率也會(huì)相應(yīng)的提高。
一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是經(jīng)濟(jì)和科技的競(jìng)爭(zhēng)，因此改革開(kāi)放后的中國(guó)無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)還是在科技方面都應(yīng)該力求與時(shí)俱進(jìn)，我們既要在關(guān)注全球電工技術(shù)發(fā)展的同時(shí)還應(yīng)該利用已有的電工技術(shù)資源把這種技術(shù)和發(fā)明轉(zhuǎn)化成為生產(chǎn)力充分發(fā)揮電工技術(shù)在生產(chǎn)生活中的作用，同時(shí)要敢于去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改革問(wèn)題。這就要求電工人員有著極高的電工素養(yǎng)，和勇于探索發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，新疑惑的精神，努力為電工技術(shù)的改革添磚增瓦，為推進(jìn)我過(guò)的現(xiàn)代化建設(shè)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。
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[2]吳沁園?；诠ぷ鬟^(guò)程的電工技術(shù)課程改革初探[j]。新課程研究，2009(4)。
化學(xué)分析工技師論文篇十七
現(xiàn)代汽車(chē)是集機(jī)械、電子、通訊和液壓傳動(dòng)為一體的高科技產(chǎn)品，而汽車(chē)電工與電子技術(shù)是基礎(chǔ)、是根本。為把中職生培養(yǎng)成合格的掌握機(jī)電一體化技能的“汽車(chē)醫(yī)生”，就要求我們必須更新原有的教學(xué)理念，不斷調(diào)整和細(xì)化原有的課堂教學(xué)方式以適應(yīng)其要求。對(duì)此，不妨做以下幾點(diǎn)初探：
一、正視學(xué)生基礎(chǔ)、明確目標(biāo)、因需施教
由于中職學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，而汽車(chē)電工與電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程理論抽象，專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性強(qiáng)，許多學(xué)生學(xué)習(xí)存在一定的困難，上課聽(tīng)不懂而學(xué)不好，由于學(xué)不好而不愿學(xué)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，容易失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，在中職汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)中，應(yīng)以理論為基礎(chǔ)，以崗位職業(yè)技能為核心，有針對(duì)性地選擇教本中的教學(xué)內(nèi)容，突出為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)。
1、在講授時(shí)必須要做到主次分明，明確區(qū)分難點(diǎn)和重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)置。比如在講授電路基本概念時(shí)，最基本最重要的是要學(xué)生掌握電路組成、電壓和電流的正方向；門(mén)電路和組合邏輯電路中則要重點(diǎn)掌握門(mén)電路的邏輯功能、邏輯代數(shù)運(yùn)算以及組合邏輯電路的分析與設(shè)計(jì)。
2、汽車(chē)中用到的知識(shí)點(diǎn)要重點(diǎn)講、要講透，汽車(chē)中根本用不到的知識(shí)堅(jiān)決不講或略帶一下。例如，發(fā)電機(jī)是汽車(chē)必配的元件，所以一定要講透，而且要不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，直到弄懂、掌握為止。再例如，基爾霍夫定律在汽車(chē)上很少用到，就可以略講或不講。
二、重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。在教學(xué)中也一樣，在上電工與電子技術(shù)課前必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們對(duì)電工與電子技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我們把觀看數(shù)控機(jī)床的控制電器電路作為學(xué)習(xí)電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的第一節(jié)課。首先帶領(lǐng)學(xué)生察看實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，讓他們自己動(dòng)手打開(kāi)機(jī)床，一開(kāi)始繼電器的吸合聲使學(xué)生“嚇”一跳，再次開(kāi)動(dòng)時(shí)就有了準(zhǔn)備也有了興趣。又如在學(xué)習(xí)變壓器的構(gòu)造及工作原理時(shí)，通過(guò)實(shí)物以及學(xué)生自述其所知的變壓器用途，引導(dǎo)學(xué)生了解變壓器的結(jié)構(gòu)、“變”什么和“變”的原理，積極思考，掌握要領(lǐng)和理解原理，從而讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用，這樣可以引起學(xué)生對(duì)電路與電器的學(xué)習(xí)興趣，從而認(rèn)為在職校學(xué)習(xí)不再是初中階段那些乏味的理論與概念，能讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望。
三、運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，讓教學(xué)充滿(mǎn)動(dòng)感
汽車(chē)電工與電子技術(shù)是一門(mén)高度抽象性學(xué)科，要讓基礎(chǔ)薄弱的中職生能從主觀上充滿(mǎn)興趣地去學(xué)并完全理解及掌握，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段將起事半功倍之功。如多媒體、模塊式一體化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等，能清楚地展示電路各部分的結(jié)構(gòu)、原理和內(nèi)部運(yùn)動(dòng)關(guān)系，直觀動(dòng)感性強(qiáng)，便于學(xué)生理解和掌握。例如：二極管具有單向?qū)щ娦阅埽簿褪钦f(shuō)：對(duì)pn結(jié)加正向電壓是會(huì)導(dǎo)通的，那么它的電阻就比較??；反之加反向電壓時(shí)，不導(dǎo)通，反向電阻就比較大的。用flash制作動(dòng)畫(huà)效果，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程通過(guò)模擬方法予以完成，這樣不僅將抽象的東西形象化了，學(xué)生易于接受了，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。再例如，橋式整流電路，可使用掛圖、模型等教具，使用幻燈投影、錄像、多媒體教學(xué)課件等現(xiàn)代化手段，把結(jié)構(gòu)、工作原理生動(dòng)直觀地顯示出來(lái)，可以大大提高教學(xué)效果；發(fā)電機(jī)工作原理可以用電腦做成動(dòng)畫(huà)，這樣一來(lái)，就非常形象化地顯示了發(fā)電機(jī)各部分的結(jié)構(gòu)、原理和內(nèi)部運(yùn)動(dòng)關(guān)系，學(xué)生就好理解，就在輕松、歡愉的氣氛中達(dá)到了讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的目的。
四、理論聯(lián)系實(shí)踐、深化技能訓(xùn)練、增強(qiáng)動(dòng)手能力
技能訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，操作技能的形成，一般都要經(jīng)過(guò)掌握局部動(dòng)作階段、動(dòng)作交替階段、動(dòng)作協(xié)調(diào)階段和動(dòng)作完善階段。在教學(xué)過(guò)程中，必須遵循課題的邏輯順序，由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁由局部到整體、由慢速到快速地進(jìn)行，使學(xué)生易于理解和記憶、便于掌握和鞏固所學(xué)的基本操作技能。不可貪多求快，否則會(huì)欲速則不達(dá)。本人認(rèn)為整個(gè)汽車(chē)電工技能訓(xùn)練過(guò)程可分為四個(gè)階段：第一階段，安全用電常識(shí)及常用工具、儀器、儀表的正確使用。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全用電常識(shí)教育，使其了解電的性能，熟悉電工操作規(guī)程，學(xué)會(huì)正確使用常用儀器儀表，為安全、有序、正確、規(guī)范的汽車(chē)電工技能訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。第二階段，用常用儀器、儀表檢測(cè)汽車(chē)電器各總成件。要求學(xué)生了解汽車(chē)電器各總成件的結(jié)構(gòu)與作用，熟悉它們的技術(shù)性能和主要參數(shù)，掌握各總成件質(zhì)量的判斷方法。第三階段，綜合性技能訓(xùn)練。著重培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)的應(yīng)用能力及實(shí)踐能力，要求學(xué)生將所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行綜合。通常一個(gè)技能訓(xùn)練課題中用到幾部分內(nèi)容。例如：當(dāng)同學(xué)以學(xué)過(guò)全車(chē)線(xiàn)路的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握電源系、啟動(dòng)系、點(diǎn)火系等概念后，可讓學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)對(duì)車(chē)輛電路故障進(jìn)行檢測(cè)，教師對(duì)技能訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，然后引導(dǎo)同學(xué)按步驟進(jìn)行檢測(cè)。第四階段，熟悉協(xié)調(diào)和操作水平的提高。在學(xué)生掌握如何診斷與排除汽車(chē)電路故障以后，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)工藝要求，并讓學(xué)生運(yùn)用中間斷路法進(jìn)行故障的診斷與排除。上述四個(gè)階段是一個(gè)由淺到深、由易到難的過(guò)程，教師在技能訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行講解，同時(shí)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，堅(jiān)持循序漸進(jìn)和啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合。例如：在前照燈光線(xiàn)路連接時(shí)，采用把實(shí)驗(yàn)分成兩部分：先讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行燈光線(xiàn)路的連接，當(dāng)學(xué)生看到自己連接的前照燈線(xiàn)路接上電源后即正常發(fā)光時(shí)，欣喜之情溢于言表，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣；此時(shí)再讓學(xué)生把變光線(xiàn)路燈光繼電器線(xiàn)路接上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到化繁為簡(jiǎn)的效果。另外，對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤加以啟發(fā)性的分析，如學(xué)生在不解體檢測(cè)硅整流發(fā)電機(jī)時(shí)，測(cè)出的數(shù)據(jù)有時(shí)是錯(cuò)誤的，但不知道如何檢查和判斷數(shù)據(jù)的正確與否，這就需要老師給予啟發(fā)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生測(cè)量數(shù)據(jù)不符的原因及檢查方法，一步步給予指導(dǎo)，通過(guò)教師由淺入深的逐步引導(dǎo)和分析，學(xué)生對(duì)檢測(cè)方法有了整體上的認(rèn)識(shí)，并將逐漸提高如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
五、循序漸進(jìn)，由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
任何形式的學(xué)習(xí)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)建立在基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)之上，因此教學(xué)中要使學(xué)生重視新舊知識(shí)聯(lián)系，循序漸進(jìn)，由淺入深，有利于對(duì)所學(xué)的知識(shí)逐步地消化吸收和鞏固。《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》不同于其他課程，它既需要掌握牢固的理論基礎(chǔ)，又需要學(xué)會(huì)分析電工電子線(xiàn)路，因此，必須引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，提倡先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課，在課前通過(guò)自學(xué)把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)找出來(lái)。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要檢查和評(píng)估預(yù)習(xí)效果。凡是通過(guò)自學(xué)解決的問(wèn)題，在課堂上就不再重點(diǎn)講解。其次，要求學(xué)生做好課堂筆記，教會(huì)學(xué)生做好課堂筆記，有利其接受和掌握新知識(shí)。記筆記主要記教師上課講的提綱、重點(diǎn)、難點(diǎn)，概念記關(guān)鍵詞，難點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)畫(huà)上著重號(hào)，以便課后集中力量去解決。再者要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)。德國(guó)心理學(xué)艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)告訴我們，通過(guò)“盡早”與“及時(shí)”的復(fù)習(xí)，防止遺忘至關(guān)重要。課后讓學(xué)生重溫講課內(nèi)容，整理筆記，以便對(duì)所學(xué)知識(shí)理解更深，掌握得更牢固。另外，還要要求學(xué)生課后認(rèn)真完成好教師布置的包括實(shí)驗(yàn)操作的作業(yè)，收集與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的資料，以進(jìn)一步提高對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣。
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化學(xué)分析工技師論文篇一
：電工電子畢業(yè)論文
在探討中職學(xué)校如何完善實(shí)踐教學(xué)的措施之前，首先需要明確在中職學(xué)校開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中存在哪些方面的問(wèn)題，在明確這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上采取合理的措施，能發(fā)揮針對(duì)性的作用。因此，下面將以電子專(zhuān)業(yè)為例，發(fā)現(xiàn)存在于中職學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題，具體表現(xiàn)如下：(1)在電子專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面，不難發(fā)現(xiàn)《電工基礎(chǔ)》《電子線(xiàn)路》等理論性課程設(shè)置的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)踐課程的設(shè)置比例，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)過(guò)多，實(shí)踐技能得不到有效鍛煉。(2)中職學(xué)校開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)方式過(guò)于落后，缺乏一定的新穎性和創(chuàng)新性，并且在實(shí)踐器材方面也有所欠缺，對(duì)中職院校開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮著抑制的作用，從而影響整體的進(jìn)步與發(fā)展。
在明確了中職院校開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中存在哪些方面的問(wèn)題之后，教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)該采取哪些方面的措施，以此推動(dòng)中職學(xué)校的教學(xué)改革。這一章節(jié)主要以此為探討點(diǎn)，提出以下幾個(gè)方面的措施進(jìn)行相關(guān)方面的探討和研究，希望可以為中職學(xué)校的教學(xué)改革提供一些參考意見(jiàn)。
針對(duì)中職學(xué)校電子專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理的問(wèn)題，所采取的措施具體表現(xiàn)如下：(1)合理設(shè)置電子專(zhuān)業(yè)課程，由于理論與實(shí)踐之間的關(guān)系是相輔相成的，脫離理論的.實(shí)踐，沒(méi)有理論知識(shí)予以指導(dǎo)的話(huà)，實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展則毫無(wú)章法，而脫離實(shí)踐的理論，盡管開(kāi)展再多的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，沒(méi)有實(shí)踐予以加深作用的話(huà)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也是毫無(wú)作用的，因此，在課程設(shè)置過(guò)程中，要注重理論課程與實(shí)踐課程的設(shè)置比例，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到充足的理論知識(shí)，而且也要讓學(xué)生在實(shí)踐操作方面得到充分鍛煉。(2)在校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，注意增加實(shí)習(xí)課的時(shí)間。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后，通過(guò)實(shí)習(xí)課的實(shí)踐，加深對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的理解。比如，在學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)中的自感之后，除了讓學(xué)生觀察自感的演示實(shí)驗(yàn)外，還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手完成日光燈的實(shí)驗(yàn)，觀察由于線(xiàn)圈電流變化產(chǎn)生瞬間高電壓點(diǎn)亮燈管的這一具體的試驗(yàn)現(xiàn)象，從而更加深刻地理解和掌握自感現(xiàn)象，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的動(dòng)手能力，鞏固理論基礎(chǔ)。
(1)中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課教師可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，運(yùn)用興趣合作小組進(jìn)行教學(xué)。在課堂上根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，尤其是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中開(kāi)展小組合作形式，根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)人差異進(jìn)行合理的分組，互幫互助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)中，這樣既讓學(xué)生體會(huì)到完成實(shí)驗(yàn)后的成就感，又加強(qiáng)了學(xué)生彼此的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。(2)為了增加學(xué)生的理解程度，教師可以利用多媒體等多種先進(jìn)設(shè)備。尤其對(duì)電工電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生通過(guò)展示的視頻資料深入了解電工電子行業(yè)的發(fā)展和具體的操作標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的知識(shí)廣度與寬度，幫助學(xué)生鍛煉自己的實(shí)際操作能力，這樣有助于提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)實(shí)踐性人才的教學(xué)目標(biāo)。
中職學(xué)?？梢约訌?qiáng)與企業(yè)之間的合作，探索校企合作的新教學(xué)模式———半工半讀。這樣不僅可以解決學(xué)校實(shí)習(xí)器材短缺、實(shí)習(xí)工位緊張的問(wèn)題，同時(shí)也能讓專(zhuān)業(yè)課教師的實(shí)踐技能進(jìn)一步得到提升。在這一教學(xué)模式下，學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的技能，將學(xué)生安置在企業(yè)的相關(guān)部門(mén)，讓學(xué)生在實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境中鍛煉自己的實(shí)踐操作能力。例如，我校的電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)了貼片元件的焊接和元器件的裝配之后，安排到安徽世林集團(tuán)實(shí)習(xí)，把所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，讓學(xué)生真正掌握了貼片元件的焊接技術(shù)和電器產(chǎn)品裝配注意事項(xiàng)。而在學(xué)習(xí)了《工廠電氣控制和plc》這門(mén)專(zhuān)業(yè)課以后，由于電器拖動(dòng)基本上用的都是380v的強(qiáng)電，所以為了安全起見(jiàn)，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室里能做的實(shí)驗(yàn)很有限。但是通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生到安徽應(yīng)流集團(tuán)這一大型機(jī)械加工公司參觀和實(shí)習(xí)，讓學(xué)生切身體會(huì)那些大型的數(shù)控車(chē)床等一些機(jī)械設(shè)備是如何在plc程序控制下先啟動(dòng)冷卻液電機(jī)后啟動(dòng)主電機(jī)而有序運(yùn)行的。通過(guò)和企業(yè)之間的合作辦學(xué)，很好地鍛煉和提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生明確了企業(yè)的具體人才需求，從而確立了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向?？傊?，在中職學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，立足學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是電工電子這種精密性要求較高的行業(yè)，必須在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上動(dòng)手實(shí)踐，才能真正將所學(xué)知識(shí)完全消化吸收。通過(guò)電子專(zhuān)業(yè)對(duì)中職學(xué)校開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了合理設(shè)置課程、加強(qiáng)校企合作、小組合作實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式、多媒體應(yīng)用課堂等方法，推動(dòng)中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高，謹(jǐn)以此文觀點(diǎn)闡述加強(qiáng)中職學(xué)校的人才培養(yǎng)模式的具體方法，希望能促進(jìn)學(xué)生與學(xué)校的共同進(jìn)步。
[1]湯曉芹.職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐[j].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(3).
[2]孫立新.職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)之我見(jiàn)[j].才智，2013(14).
化學(xué)分析工技師論文篇二
5一、積碳的形成
積碳的生成比較復(fù)雜，它與發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)以及使用燃料和潤(rùn)滑油料的種類(lèi)、發(fā)動(dòng)機(jī)所處工作條件及工況等密切相關(guān)。首先是燃油, 汽油在存儲(chǔ)、運(yùn)輸過(guò)程中, 容易和空氣發(fā)生氧化反應(yīng), 生成膠壯物質(zhì), 或者汽油本身膠質(zhì)的含量就很高, 這些膠質(zhì)隨汽油通過(guò)車(chē)輛的燃油供給系統(tǒng)進(jìn)入燃燒室內(nèi)部, 然后和汽油一同燃燒后,就會(huì)使燃油供給系統(tǒng)中的噴油器、發(fā)動(dòng)機(jī)的燃燒室、活塞環(huán)槽、火花塞、進(jìn)氣門(mén)背部、進(jìn)氣道等部位產(chǎn)生很多積碳。其次是擁堵的城市路況, 使車(chē)輛始終處于走走停停的狀態(tài), 發(fā)動(dòng)機(jī)不能高轉(zhuǎn)速運(yùn)轉(zhuǎn), 燃油或竄入燃燒室的潤(rùn)滑油也不可能百分之百燃燒, 燃燒的部分燃料在高溫和氧的作用下形成膠質(zhì), 粘附在發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)部的零件表面上, 再經(jīng)過(guò)高溫作用形成積碳.。積碳的組成成分有潤(rùn)滑油、羥基酸、瀝清質(zhì)、油焦質(zhì)、碳青質(zhì)、硫酸鹽、硅化合物(來(lái)自空氣中的灰沙)和微量金屬屑 及其化合物等。汽油機(jī)使用含鉛汽油時(shí)，還會(huì)含有鉛化合物。發(fā)動(dòng)機(jī)溫度越高，形成的積碳也越硬越緊密，與金屬粘接越牢固。
二、積碳對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的危害
1、積碳造成冷車(chē)故障
在發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)部的每一處, 積碳都會(huì)對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的正常工作帶來(lái)不好的影響。積碳過(guò)多時(shí), 冷啟動(dòng)噴油頭噴出的汽油會(huì)被積碳大量吸收, 導(dǎo)致冷啟動(dòng)的混合氣過(guò)稀,使得啟動(dòng)困難, 直到積碳吸收的汽油飽和, 才容易著車(chē), 著車(chē)后吸附在積碳上的汽油又會(huì)被發(fā)動(dòng)機(jī)的真空吸力吸入汽缸內(nèi)燃燒, 又使混合氣變濃, 發(fā)動(dòng)機(jī)的可燃混合氣是稀是濃, 造成冷啟動(dòng)后怠速抖動(dòng)。由于氣溫越低, 冷啟動(dòng)所需要的油量越大, 積碳的存在就越會(huì)影響冷啟動(dòng)的順利與否。
2、燃燒室積碳的危害
燃燒室內(nèi)的積碳過(guò)多時(shí), 會(huì)使燃燒室的容積變小, 使發(fā)動(dòng)機(jī)的壓縮比增加形成許多高溫?zé)崦婊驘狳c(diǎn), 極易點(diǎn)燃混合氣，引起早燃和爆燃.。
(1)早燃，由于要消耗一定的功來(lái)壓縮燃燒工質(zhì)，使發(fā)動(dòng)機(jī)的功率下降(損失
約2 %～15 %)，同時(shí)高溫工質(zhì)與壁面接觸時(shí)間延長(zhǎng)，壁面吸收熱量明顯增加，又引起下一工作循環(huán)早燃，早燃的自強(qiáng)化作用使早燃發(fā)生越來(lái)越早，其結(jié)果可能導(dǎo)致活塞燒蝕。更為嚴(yán)重的是，早燃故障在發(fā)動(dòng)機(jī)高負(fù)荷工作時(shí)難以判別，這時(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)潛在著被報(bào)廢的危險(xiǎn)。
(1)氣門(mén)及其座圈工作面上有積碳, 會(huì)引起氣門(mén)關(guān)閉不嚴(yán)而漏氣, 在氣門(mén)頭部形成積碳，減少了進(jìn)氣通道斷面，影響發(fā)動(dòng)機(jī)充氣量。進(jìn)氣門(mén)背部及進(jìn)氣管內(nèi) 積炭過(guò)多，導(dǎo)致噴入的汽油被積炭吸附而不能進(jìn)入燃燒室。出現(xiàn)發(fā)動(dòng)機(jī)難啟動(dòng)、工作無(wú)力以及氣門(mén)易燒蝕等不良現(xiàn)象;排氣門(mén)上的積碳可使氣門(mén)關(guān)閉不嚴(yán)，出現(xiàn)漏氣，發(fā)動(dòng)機(jī)功率下降，排氣管放炮。高溫顆粒積碳附著在排氣門(mén)上也會(huì)使氣門(mén)及氣門(mén)座燒蝕，加劇氣門(mén)漏氣。氣門(mén)漏氣，又使高溫燃?xì)鉀_刷氣門(mén)及氣門(mén)座, 這又進(jìn)一步使氣門(mén)及氣門(mén)座燒蝕。
(2)氣門(mén)導(dǎo)管和氣門(mén)桿部積碳積膠, 將加速氣門(mén)桿與氣門(mén)導(dǎo)管的磨損, 甚至?xí)饸忾T(mén)桿在氣門(mén)導(dǎo)管內(nèi)運(yùn)動(dòng)發(fā)澀而卡死, 產(chǎn)生粘氣門(mén)的故障。
4、活塞環(huán)槽內(nèi)積碳的危害
活塞環(huán)槽內(nèi)積碳, 會(huì)使活塞環(huán)邊隙、背隙變小, 甚至無(wú)間隙,造成活塞環(huán)失去彈性而卡死, 這一方面使活塞環(huán)密封性下降, 引起燒機(jī)油現(xiàn)象，進(jìn)而加劇了積碳的生成；另一方面也使活塞環(huán)的散熱作用減弱，使活塞可能會(huì)因高溫而燒熔。
5、火花塞、噴油嘴積碳的危害
成各缸噴油嘴噴油量的不同, 使發(fā)動(dòng)機(jī)抖動(dòng)或唑車(chē);噴油器內(nèi)部膠質(zhì)積炭過(guò)多造成噴油器關(guān)閉不嚴(yán)或堵塞。
三、預(yù)防積碳形成的措施
發(fā)動(dòng)機(jī)在工作過(guò)程中，積碳不可避免地要生成, 應(yīng)根據(jù)其生成原因及日常使用經(jīng)驗(yàn)，采取措施，將積碳控制在合理水平。下面介紹幾個(gè)減少和預(yù)防積碳產(chǎn)生的方法。
1、加注高質(zhì)量的汽油
汽油中的蠟和膠質(zhì)等雜物是形成積碳的主要成分，所以清潔度高的汽油形成積碳的趨勢(shì)就弱一些。大家要注意高標(biāo)號(hào)并不等于高質(zhì)量，也就是說(shuō)97號(hào)的油并不一定比93號(hào)的雜質(zhì)就少，標(biāo)號(hào)只代表油的辛烷值，并不能代表品質(zhì)和清潔程度。
采用在汽油里添加汽油清潔劑的做法?？捎行У胤乐乖诮饘俦砻嫘纬煞e碳結(jié)層，并能逐漸活化原有的積碳顆粒慢慢去除，從而保護(hù)發(fā)動(dòng)機(jī)免受傷害。不過(guò)汽油清潔劑的添加一定要慎重，如果加入了偽劣的產(chǎn)品會(huì)得到相反的效果。
2、不要長(zhǎng)時(shí)間怠速行駛
在冷車(chē)熱車(chē)時(shí)，怠速時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，發(fā)動(dòng)機(jī)達(dá)到正常溫度的時(shí)間也就變長(zhǎng)，汽油被噴到氣門(mén)背面后蒸發(fā)的速度就慢，積碳也由此而生。一般冷車(chē)起步預(yù)熱2分鐘左右就可以了。同時(shí)經(jīng)常怠速行駛，進(jìn)入發(fā)動(dòng)機(jī)的空氣流量較小，這樣對(duì)積碳的沖刷作用變得也很弱，會(huì)促進(jìn)積碳的沉積。所以不要長(zhǎng)時(shí)間怠速行駛。
3、多跑高速，盡量提高手動(dòng)擋車(chē)的換擋轉(zhuǎn)速
多跑高速的目的就是要利用氣流對(duì)進(jìn)氣道的沖刷作用來(lái)預(yù)防產(chǎn)生積碳。另外，提高換擋的轉(zhuǎn)速也與多跑高速有同樣效果，把原來(lái)在轉(zhuǎn)速2000轉(zhuǎn)時(shí)換擋變成2500轉(zhuǎn)換，不但可以有效預(yù)防積碳生成，還可以提高汽車(chē)的動(dòng)力性，也避免了換擋轉(zhuǎn)速過(guò)低帶來(lái)的爆振，保護(hù)發(fā)動(dòng)機(jī)。
4、注意滅車(chē)時(shí)機(jī)
對(duì)于裝有渦輪增壓器的汽車(chē),在高速行駛或是爬坡后不要馬上滅車(chē),在怠速運(yùn)轉(zhuǎn)10分鐘后再滅車(chē),因?yàn)檠b有渦輪增壓器的汽車(chē)其形成積碳的速度比一般自然吸氣式的汽車(chē)要快數(shù)倍。
化學(xué)分析工技師論文篇三
現(xiàn)代汽車(chē)是集機(jī)械、電子、通訊和液壓傳動(dòng)為一體的高科技產(chǎn)品，而汽車(chē)電工與電子技術(shù)是基礎(chǔ)、是根本。為把中職生培養(yǎng)成合格的掌握機(jī)電一體化技能的“汽車(chē)醫(yī)生”，就要求我們必須更新原有的教學(xué)理念，不斷調(diào)整和細(xì)化原有的課堂教學(xué)方式以適應(yīng)其要求。對(duì)此，不妨做以下幾點(diǎn)初探：
一、正視學(xué)生基礎(chǔ)、明確目標(biāo)、因需施教
由于中職學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，而汽車(chē)電工與電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程理論抽象，專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性強(qiáng)，許多學(xué)生學(xué)習(xí)存在一定的困難，上課聽(tīng)不懂而學(xué)不好，由于學(xué)不好而不愿學(xué)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，容易失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，在中職汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)中，應(yīng)以理論為基礎(chǔ)，以崗位職業(yè)技能為核心，有針對(duì)性地選擇教本中的教學(xué)內(nèi)容，突出為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)。
1.在講授時(shí)必須要做到主次分明，明確區(qū)分難點(diǎn)和重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)置。比如在講授電路基本概念時(shí)，最基本最重要的是要學(xué)生掌握電路組成、電壓和電流的正方向；門(mén)電路和組合邏輯電路中則要重點(diǎn)掌握門(mén)電路的邏輯功能、邏輯代數(shù)運(yùn)算以及組合邏輯電路的分析與設(shè)計(jì)。
2.汽車(chē)中用到的知識(shí)點(diǎn)要重點(diǎn)講、要講透，汽車(chē)中根本用不到的知識(shí)堅(jiān)決不講或略帶一下。例如，發(fā)電機(jī)是汽車(chē)必配的元件，所以一定要講透，而且要不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，直到弄懂、掌握為止。再例如，基爾霍夫定律在汽車(chē)上很少用到，就可以略講或不講。
二、重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。在教學(xué)中也一樣，在上電工與電子技術(shù)課前必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們對(duì)電工與電子技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我們把觀看數(shù)控機(jī)床的控制電器電路作為學(xué)習(xí)電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的第一節(jié)課。首先帶領(lǐng)學(xué)生察看實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，讓他們自己動(dòng)手打開(kāi)機(jī)床，一開(kāi)始繼電器的吸合聲使學(xué)生“嚇”一跳，再次開(kāi)動(dòng)時(shí)就有了準(zhǔn)備也有了興趣。又如在學(xué)習(xí)變壓器的構(gòu)造及工作原理時(shí)，通過(guò)實(shí)物以及學(xué)生自述其所知的變壓器用途，引導(dǎo)學(xué)生了解變壓器的結(jié)構(gòu)、“變”什么和“變”的原理，積極思考，掌握要領(lǐng)和理解原理，從而讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用，這樣可以引起學(xué)生對(duì)電路與電器的學(xué)習(xí)興趣，從而認(rèn)為在職校學(xué)習(xí)不再是初中階段那些乏味的理論與概念，能讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望。
三、運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，讓教學(xué)充滿(mǎn)動(dòng)感
汽車(chē)電工與電子技術(shù)是一門(mén)高度抽象性學(xué)科，要讓基礎(chǔ)薄弱的中職生能從主觀上充滿(mǎn)興趣地去學(xué)并完全理解及掌握，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段將起事半功倍之功。如多媒體、模塊式一體化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等，能清楚地展示電路各部分的結(jié)構(gòu)、原理和內(nèi)部運(yùn)動(dòng)關(guān)系，直觀動(dòng)感性強(qiáng)，便于學(xué)生理解和掌握。例如：二極管具有單向?qū)щ娦阅?，也就是說(shuō)：對(duì)pn結(jié)加正向電壓是會(huì)導(dǎo)通的，那么它的電阻就比較小；反之加反向電壓時(shí)，不導(dǎo)通，反向電阻就比較大的。用flash制作動(dòng)畫(huà)效果，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程通過(guò)模擬方法予以完成，這樣不僅將抽象的東西形象化了，學(xué)生易于接受了，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。再例如，橋式整流電路，可使用掛圖、模型等教具，使用幻燈投影、錄像、多媒體教學(xué)課件等現(xiàn)代化手段，把結(jié)構(gòu)、工作原理生動(dòng)直觀地顯示出來(lái)，可以大大提高教學(xué)效果；發(fā)電機(jī)工作原理可以用電腦做成動(dòng)畫(huà)，這樣一來(lái)，就非常形象化地顯示了發(fā)電機(jī)各部分的結(jié)構(gòu)、原理和內(nèi)部運(yùn)動(dòng)關(guān)系，學(xué)生就好理解，就在輕松、歡愉的氣氛中達(dá)到了讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的目的。
四、理論聯(lián)系實(shí)踐、深化技能訓(xùn)練、增強(qiáng)動(dòng)手能力
技能訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，操作技能的形成，一般都要經(jīng)過(guò)掌握局部動(dòng)作階段、動(dòng)作交替階段、動(dòng)作協(xié)調(diào)階段和動(dòng)作完善階段。在教學(xué)過(guò)程中，必須遵循課題的邏輯順序，由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁由局部到整體、由慢速到快速地進(jìn)行，使學(xué)生易于理解和記憶、便于掌握和鞏固所學(xué)的基本操作技能。不可貪多求快，否則會(huì)欲速則不達(dá)。本人認(rèn)為整個(gè)汽車(chē)電工技能訓(xùn)練過(guò)程可分為四個(gè)階段：第一階段，安全用電常識(shí)及常用工具、儀器、儀表的正確使用。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全用電常識(shí)教育，使其了解電的性能，熟悉電工操作規(guī)程，學(xué)會(huì)正確使用常用儀器儀表，為安全、有序、正確、規(guī)范的汽車(chē)電工技能訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。第二階段，用常用儀器、儀表檢測(cè)汽車(chē)電器各總成件。要求學(xué)生了解汽車(chē)電器各總成件的結(jié)構(gòu)與作用，熟悉它們的技術(shù)性能和主要參數(shù)，掌握各總成件質(zhì)量的判斷方法。第三階段，綜合性技能訓(xùn)練。著重培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)的應(yīng)用能力及實(shí)踐能力，要求學(xué)生將所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行綜合。通常一個(gè)技能訓(xùn)練課題中用到幾部分內(nèi)容。例如：當(dāng)同學(xué)以學(xué)過(guò)全車(chē)線(xiàn)路的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握電源系、啟動(dòng)系、點(diǎn)火系等概念后，可讓學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)對(duì)車(chē)輛電路故障進(jìn)行檢測(cè)，教師對(duì)技能訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，然后引導(dǎo)同學(xué)按步驟進(jìn)行檢測(cè)。第四階段，熟悉協(xié)調(diào)和操作水平的提高。在學(xué)生掌握如何診斷與排除汽車(chē)電路故障以后，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)工藝要求，并讓學(xué)生運(yùn)用中間斷路法進(jìn)行故障的診斷與排除。上述四個(gè)階段是一個(gè)由淺到深、由易到難的過(guò)程，教師在技能訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行講解，同時(shí)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，堅(jiān)持循序漸進(jìn)和啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合。例如：在前照燈光線(xiàn)路連接時(shí)，采用把實(shí)驗(yàn)分成兩部分：先讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行燈光線(xiàn)路的連接，當(dāng)學(xué)生看到自己連接的前照燈線(xiàn)路接上電源后即正常發(fā)光時(shí)，欣喜之情溢于言表，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣；此時(shí)再讓學(xué)生把變光線(xiàn)路燈光繼電器線(xiàn)路接上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到化繁為簡(jiǎn)的效果。另外，對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤加以啟發(fā)性的分析，如學(xué)生在不解體檢測(cè)硅整流發(fā)電機(jī)時(shí)，測(cè)出的數(shù)據(jù)有時(shí)是錯(cuò)誤的，但不知道如何檢查和判斷數(shù)據(jù)的正確與否，這就需要老師給予啟發(fā)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生測(cè)量數(shù)據(jù)不符的原因及檢查方法，一步步給予指導(dǎo)，通過(guò)教師由淺入深的逐步引導(dǎo)和分析，學(xué)生對(duì)檢測(cè)方法有了整體上的認(rèn)識(shí)，并將逐漸提高如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
五、循序漸進(jìn)，由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
任何形式的學(xué)習(xí)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)建立在基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)之上，因此教學(xué)中要使學(xué)生重視新舊知識(shí)聯(lián)系，循序漸進(jìn)，由淺入深，有利于對(duì)所學(xué)的知識(shí)逐步地消化吸收和鞏固。《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》不同于其他課程，它既需要掌握牢固的理論基礎(chǔ)，又需要學(xué)會(huì)分析電工電子線(xiàn)路，因此，必須引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，提倡先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課，在課前通過(guò)自學(xué)把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)找出來(lái)。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要檢查和評(píng)估預(yù)習(xí)效果。凡是通過(guò)自學(xué)解決的問(wèn)題，在課堂上就不再重點(diǎn)講解。其次，要求學(xué)生做好課堂筆記，教會(huì)學(xué)生做好課堂筆記，有利其接受和掌握新知識(shí)。記筆記主要記教師上課講的提綱、重點(diǎn)、難點(diǎn)，概念記關(guān)鍵詞，難點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)畫(huà)上著重號(hào)，以便課后集中力量去解決。再者要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)。德國(guó)心理學(xué)艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)告訴我們，通過(guò)“盡早”與“及時(shí)”的復(fù)習(xí)，防止遺忘至關(guān)重要。課后讓學(xué)生重溫講課內(nèi)容，整理筆記，以便對(duì)所學(xué)知識(shí)理解更深，掌握得更牢固。另外，還要要求學(xué)生課后認(rèn)真完成好教師布置的包括實(shí)驗(yàn)操作的作業(yè)，收集與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的資料，以進(jìn)一步提高對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣。
【參考文獻(xiàn)】
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化學(xué)分析工技師論文篇四
1振動(dòng)
車(chē)削加工過(guò)程中，工件和刀具之間常常發(fā)生強(qiáng)烈的振動(dòng)，破壞和干擾了正常的切削加工，是一種極其有害的現(xiàn)象。當(dāng)車(chē)床發(fā)生震動(dòng)時(shí)，工件表面質(zhì)量惡化，產(chǎn)生明顯的表面振紋，工件的粗糙度增大，這時(shí)必須降低切削用量，使車(chē)床的工作效率大大降低。強(qiáng)烈振動(dòng)時(shí)，會(huì)時(shí)車(chē)床產(chǎn)生崩刃現(xiàn)象，使切削加工過(guò)程無(wú)法進(jìn)行下去。由于振動(dòng)，將使車(chē)床和刀具磨損加劇，從而縮短車(chē)床和刀具的使用壽命；振動(dòng)并伴隨有噪音，危害工人身心健康，使工作環(huán)境惡化。車(chē)床振動(dòng)可公為自由振動(dòng)、強(qiáng)迫振動(dòng)和自系振動(dòng)，據(jù)測(cè)算，這三類(lèi)振動(dòng)分別5%,30%,65%.
當(dāng)振動(dòng)系統(tǒng)的平衡被破壞，彈性力來(lái)維持系統(tǒng)的振動(dòng)，稱(chēng)為自由振動(dòng)（如圖1），在外界周期性干擾力持續(xù)作用下，被迫產(chǎn)生的振動(dòng)稱(chēng)為強(qiáng)迫振動(dòng)（如圖2），由振動(dòng)過(guò)程本身引起切削力周期性變化，又由這個(gè)周期性變化的切削力反過(guò)來(lái)加強(qiáng)和維持的振動(dòng)稱(chēng)為自激振動(dòng)（如圖3）。
圖1圖2
圖3
2車(chē)床振動(dòng)的振源
尋找振動(dòng)的來(lái)源，并加以排除或限制，是有效控制振動(dòng)的途徑。振源來(lái)自車(chē)床內(nèi)部的，稱(chēng)為機(jī)內(nèi)振源；來(lái)自車(chē)床外部的，稱(chēng)為機(jī)外振源。
由于自由振動(dòng)是由切削力的突然變化或其它外力沖擊引起的，可快速衰減，對(duì)車(chē)床加工過(guò)程影響非常小，可以忽略不計(jì)。
強(qiáng)迫振動(dòng)的振源
機(jī)內(nèi)振源：車(chē)床上各個(gè)電動(dòng)機(jī)的振動(dòng)，包括電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)子旋轉(zhuǎn)不平衡及電磁力不平衡引起的振動(dòng)；機(jī)床回轉(zhuǎn)零件的不平衡，如皮帶輪、卡盤(pán)、刀盤(pán)和工件不平衡引起的振動(dòng)；運(yùn)動(dòng)傳遞過(guò)程中引起的振動(dòng)，如變速操縱機(jī)機(jī)構(gòu)中的齒輪嚙合時(shí)的沖擊力，卸荷帶輪把徑向載荷卸給箱體時(shí)的振動(dòng)，三角皮帶的厚度不均勻，皮帶輪質(zhì)量偏心，雙向多片摩擦離合器，滑動(dòng)軸承和滾動(dòng)軸承尺寸及形位誤差引起的振動(dòng)；往復(fù)部件運(yùn)動(dòng)的慣性力，如離和器控制箱體的正反轉(zhuǎn)引起的慣性力振動(dòng)；切削時(shí)的沖擊振動(dòng)，如切削帶有鍵槽的工件表面時(shí)循環(huán)沖擊載荷引起的振動(dòng)；車(chē)床液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的壓力脈動(dòng)。
機(jī)外振源：其它機(jī)床、鍛壓設(shè)備、火車(chē)、汽車(chē)等通過(guò)地基傳給車(chē)床的振動(dòng)。
自激振動(dòng)的振源
引起自激振動(dòng)的振源主要有車(chē)削時(shí)切削量過(guò)大、主切削力的方向、車(chē)刀的幾何角度的選擇不當(dāng)?shù)取?BR> 3振源分析
1）查找車(chē)床振動(dòng)振源的框圖，見(jiàn)圖4.
圖4查找車(chē)床振動(dòng)振源的框圖
2）車(chē)床主軸箱內(nèi)振源分析
一方面主軸箱中齒輪、軸承等零部件設(shè)計(jì)、制造及裝配過(guò)程中存在某些不足之處，另一方面長(zhǎng)期工作過(guò)程中使得某些零件失效，導(dǎo)致主軸箱在工作過(guò)程中產(chǎn)生了振動(dòng)。齒輪在嚙合時(shí)引起沖擊產(chǎn)生頻率為嚙合頻率的振動(dòng)，主軸安裝偏心所引起周期性振動(dòng)；軸承的損傷所引起周期性沖擊或者激發(fā)自身的各個(gè)元件以固有頻率振動(dòng)；以及其它因素所引起的振動(dòng)?，F(xiàn)以ca6140車(chē)床為例。對(duì)ca6140主軸箱傳動(dòng)系統(tǒng)中軸的回轉(zhuǎn)頻率和齒輪嚙合頻率進(jìn)行計(jì)算和實(shí)際測(cè)量（計(jì)算過(guò)程從略）。由于主軸轉(zhuǎn)速檔位較多，故僅選取主軸轉(zhuǎn)速為200rpm時(shí)計(jì)算主軸箱內(nèi)各軸的回轉(zhuǎn)頻率和齒輪嚙合頻率，計(jì)算結(jié)論數(shù)據(jù)如表1所示；主軸前端d3182121雙列向心短圓柱滾子軸的有關(guān)元件脈動(dòng)頻率計(jì)算結(jié)論數(shù)據(jù)如表2所示。
表1
回轉(zhuǎn)
表2
3）數(shù)據(jù)分析
經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐分析對(duì)比，發(fā)現(xiàn)主軸箱內(nèi)頻率為f=173hz、f=790hz對(duì)切削力影響很大，f=173hz頻率的振動(dòng)主要是通過(guò)工件直接傳輸給刀架的，而f=790hz一部分能量通過(guò)車(chē)床床身傳遞給刀架，一部分能量通過(guò)工件傳遞給刀架。
進(jìn)一步對(duì)f=173hz,f=790hz頻率所產(chǎn)生振動(dòng)原因進(jìn)行分析=計(jì)算并與表1、表2對(duì)比。得出如下結(jié)果：f=173hz是由主軸前端的雙列向心短圓柱滾子軸承的內(nèi)圈滾道表面粗糙度很大所引起的，f=790hz為軸承上齒輪（z=56）的嚙合頻率，由摩擦片離合器在嚙合處剛性不足造成齒輪嚙合時(shí)不平穩(wěn)所引起的。
通過(guò)以上分析可知，在切削過(guò)程中，f=173hz和f=790hz振動(dòng)頻率對(duì)切削力影響很大。f=173hz是由主軸前端的雙列向心短圓柱滾子軸承所引起的；f=790hz是由軸承上的齒輪嚙合時(shí)不平穩(wěn)所引起的。
4車(chē)床振動(dòng)的控制
1）對(duì)強(qiáng)迫振動(dòng)的控制
?將振源與車(chē)床隔離。設(shè)置隔振裝置，將振源所產(chǎn)生的振動(dòng)由隔振裝置大部分吸收，減少振源對(duì)車(chē)削加工的干擾。挖防振溝，將車(chē)床安置在防振地基上，設(shè)置彈簧或橡皮墊減少振動(dòng)。
?減少激振力。如精確平衡回轉(zhuǎn)零部件，將電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)子、皮帶輪和卡盤(pán)作靜平衡和動(dòng)平衡試驗(yàn)，提高軸承裝配精度。
?提高車(chē)床傳動(dòng)的制造精度。如將變速操縱機(jī)構(gòu)中齒輪嚙合的制造精度提高，可以減少因齒輪嚙合傳動(dòng)而引起的振動(dòng)。
?提高工藝系統(tǒng)的剛度及阻尼。車(chē)床系統(tǒng)剛度增加，對(duì)振動(dòng)的抵抗能力提高，亦可減少振動(dòng)。
?調(diào)節(jié)系統(tǒng)的固有頻率，避免共振現(xiàn)象發(fā)生。
?采用減振器和阻尼器。
2）對(duì)自激振動(dòng)的控制
?合理選擇與切削有關(guān)的系數(shù)；
?合理選擇車(chē)刀的幾何參數(shù)；
?合理安排刀尖高低、潤(rùn)滑；
?提高工藝系統(tǒng)的抗振性。
化學(xué)分析工技師論文篇五
：為了不斷提高高中化學(xué)青年教師的教學(xué)能力，更好地解決教學(xué)相關(guān)問(wèn)題，對(duì)高中化學(xué)青年教師教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，對(duì)高中化學(xué)青年教師教學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行研究，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，更好地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的重要性，滿(mǎn)足當(dāng)前高中化學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的要求。
：化學(xué)教師；存在的問(wèn)題；解決對(duì)策
1.1教學(xué)整體設(shè)計(jì)不足
根據(jù)當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)際教學(xué)狀況來(lái)看，部分青年教師對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的認(rèn)識(shí)和了解，不能很好的掌握教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)和真正含義，教學(xué)整體設(shè)計(jì)不足，教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)廣度和深度不夠，缺乏科學(xué)有效的規(guī)劃，層次不清。如必修二介紹有機(jī)化合物乙酸乙酯的制備時(shí)，大部分青年教師并沒(méi)有充分利用學(xué)生已有的化學(xué)基礎(chǔ)認(rèn)知，只強(qiáng)調(diào)操作順序，在教學(xué)中沒(méi)有讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握極不牢固。
1.2青年教師的思維和知識(shí)有限
目前，雖然很多青年教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力是可以肯定的，但也受限于其思維和知識(shí)的局限性，很難幫助學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散性思維。如鈉在常溫下會(huì)生成氧化鈉，點(diǎn)燃或加熱條件下會(huì)生成過(guò)氧化鈉，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為堿金屬元素會(huì)如鈉一樣都會(huì)生成相應(yīng)氧化物和過(guò)氧化物，這明顯是教師在授課時(shí)只突出了物質(zhì)共性，而忽略個(gè)性造成的。又如學(xué)生在回答運(yùn)動(dòng)員手上擦的鎂粉其成分時(shí)，就回答是鎂粉或氧化鎂，甚至有人回答是硫酸鈣或熟石灰，其實(shí)鎂粉是碳酸鎂的粉末，學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的回答都反映出了高中化學(xué)青年教師在教學(xué)過(guò)程中存在的思維和知識(shí)有限所導(dǎo)致的求同思維方式。這些現(xiàn)象與我們一直提倡的創(chuàng)新教育理念相違背，造成了學(xué)生在化學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)和實(shí)踐的局限性。
1.3實(shí)驗(yàn)操作和設(shè)計(jì)不規(guī)范
由于青年教師缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能很好的掌握高中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，致使某些高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)超出了學(xué)生的能力范圍，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中屢受挫折，手法生疏，很難體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)和要點(diǎn)，難以領(lǐng)略其中的含義。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常常出現(xiàn)一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不連貫、次序顛倒、裝置安裝不協(xié)調(diào)等問(wèn)題，往往要開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了，還有很多問(wèn)題沒(méi)有解決，這樣，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極情緒。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各種狀況頻發(fā)，實(shí)驗(yàn)臺(tái)上往往是一片狼藉，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，這與青年教師日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)的隨意性有直接的關(guān)系。
1.4現(xiàn)代化媒體設(shè)施應(yīng)用能力不強(qiáng)
青年教師之前并沒(méi)有從事過(guò)教育工作，缺乏教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)課堂規(guī)劃能力不足，無(wú)法獨(dú)立完成課件制作。雖然大多數(shù)青年教師都會(huì)多媒體操作，但僅僅是利用其將課本上的概念和習(xí)題照搬照抄，很難發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)軟件在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的作用，無(wú)法突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，反倒被某些色彩斑斕的動(dòng)畫(huà)搶奪學(xué)生的注意力。并不能利用多媒體教學(xué)課件的優(yōu)勢(shì)挖掘?qū)W生的思維潛力，只是走馬觀花的進(jìn)行幻燈片的切換，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)只是教學(xué)工具的逐漸豐富；有部分青年教師對(duì)課件和板書(shū)之間的關(guān)系仍協(xié)調(diào)不好。
2.1滿(mǎn)足現(xiàn)狀，缺乏專(zhuān)業(yè)追求
目前，高中化學(xué)青年教師多是80后，他們有著鮮明的時(shí)代特征，對(duì)于生活工作的舒適要求很高，很多人都滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，認(rèn)為已有知識(shí)貯備已經(jīng)能夠應(yīng)付當(dāng)前教學(xué)要求，受限于高中教學(xué)內(nèi)容，慢慢的他們就將曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)遺棄到記憶的角落里。當(dāng)然學(xué)習(xí)源有限，高中閱覽室、培訓(xùn)體系等也沒(méi)有給教師提供很好的自學(xué)條件。高中青年教師很少訂閱專(zhuān)業(yè)理論圖書(shū)，加之缺乏適當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)交流和溝通機(jī)會(huì)，很難形成科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)識(shí)。
2.2缺乏深入的教學(xué)研究
大多數(shù)高中化學(xué)青年教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容不求甚解，沒(méi)有針對(duì)當(dāng)前的高中化學(xué)教材展開(kāi)深入的研究。青年化學(xué)教師認(rèn)為高中化學(xué)知識(shí)過(guò)于淺顯，認(rèn)為對(duì)其內(nèi)容早已爛熟于心，而且還在不斷的重新講解，完全不需要再費(fèi)心思去研究其教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，沒(méi)有領(lǐng)悟其真正的教育意義。有的青年教師甚至對(duì)教研活動(dòng)反感，認(rèn)為是形式主義，滿(mǎn)足于集體備課，化學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織一直沿用傳統(tǒng)模式。
2.3缺乏基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)和規(guī)范多媒體的使用
部分青年教師并未考慮到高中生的實(shí)際需求，反倒是從自己的角度認(rèn)為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)太過(guò)簡(jiǎn)單，認(rèn)為所有的學(xué)生都能夠掌握，無(wú)須浪費(fèi)時(shí)間和精力去做基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，這就造成了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)或多或少的基礎(chǔ)操作問(wèn)題。教師利用多媒體課件備課時(shí)準(zhǔn)備不充分，安于多媒體課件使用，而沒(méi)有考慮到如何才能夠發(fā)揮課件的輔助教學(xué)、挖掘?qū)W生思維的作用。
首先，重視對(duì)青年教師教學(xué)基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。建立健全教師訓(xùn)練、考核制度，細(xì)化教師責(zé)任，貫徹落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)教育措施，幫助青年教師樹(shù)立明確的發(fā)展目標(biāo)，訂立崗位責(zé)任制。其次，培養(yǎng)青年教師專(zhuān)業(yè)研究興趣，使其深入研讀高中化學(xué)教材，認(rèn)真比較新舊教材的差異，了解高中化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成科學(xué)系統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)理念。再次，重視實(shí)驗(yàn)操作和研究，組織青年教師開(kāi)展化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，提高其實(shí)驗(yàn)操作技能，增加青年教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，幫助青年教師了解這一階段學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的能力。
化學(xué)分析工技師論文篇六
現(xiàn)代汽車(chē)是集機(jī)械、電子、通訊和液壓傳動(dòng)為一體的高科技產(chǎn)品，而汽車(chē)電工與電子技術(shù)是基礎(chǔ)、是根本。為把中職生培養(yǎng)成合格的掌握機(jī)電一體化技能的“汽車(chē)醫(yī)生”，就要求我們必須更新原有的教學(xué)理念，不斷調(diào)整和細(xì)化原有的課堂教學(xué)方式以適應(yīng)其要求。對(duì)此，不妨做以下幾點(diǎn)初探：
由于中職學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，而汽車(chē)電工與電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程理論抽象，專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性強(qiáng)，許多學(xué)生學(xué)習(xí)存在一定的困難，上課聽(tīng)不懂而學(xué)不好，由于學(xué)不好而不愿學(xué)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，容易失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，在中職汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)中，應(yīng)以理論為基礎(chǔ)，以崗位職業(yè)技能為核心，有針對(duì)性地選擇教本中的教學(xué)內(nèi)容，突出為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)。
1.在講授時(shí)必須要做到主次分明，明確區(qū)分難點(diǎn)和重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)置。比如在講授電路基本概念時(shí)，最基本最重要的是要學(xué)生掌握電路組成、電壓和電流的正方向；門(mén)電路和組合邏輯電路中則要重點(diǎn)掌握門(mén)電路的邏輯功能、邏輯代數(shù)運(yùn)算以及組合邏輯電路的分析與設(shè)計(jì)。
2.汽車(chē)中用到的知識(shí)點(diǎn)要重點(diǎn)講、要講透，汽車(chē)中根本用不到的知識(shí)堅(jiān)決不講或略帶一下。例如，發(fā)電機(jī)是汽車(chē)必配的元件，所以一定要講透，而且要不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，直到弄懂、掌握為止。再例如，基爾霍夫定律在汽車(chē)上很少用到，就可以略講或不講。
俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。在教學(xué)中也一樣，在上電工與電子技術(shù)課前必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們對(duì)電工與電子技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我們把觀看數(shù)控機(jī)床的控制電器電路作為學(xué)習(xí)電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的第一節(jié)課。首先帶領(lǐng)學(xué)生察看實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，讓他們自己動(dòng)手打開(kāi)機(jī)床，一開(kāi)始繼電器的吸合聲使學(xué)生“嚇”一跳，再次開(kāi)動(dòng)時(shí)就有了準(zhǔn)備也有了興趣。又如在學(xué)習(xí)變壓器的構(gòu)造及工作原理時(shí)，通過(guò)實(shí)物以及學(xué)生自述其所知的變壓器用途，引導(dǎo)學(xué)生了解變壓器的結(jié)構(gòu)、“變”什么和“變”的原理，積極思考，掌握要領(lǐng)和理解原理，從而讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用，這樣可以引起學(xué)生對(duì)電路與電器的學(xué)習(xí)興趣，從而認(rèn)為在職校學(xué)習(xí)不再是初中階段那些乏味的理論與概念，能讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望。
汽車(chē)電工與電子技術(shù)是一門(mén)高度抽象性學(xué)科，要讓基礎(chǔ)薄弱的中職生能從主觀上充滿(mǎn)興趣地去學(xué)并完全理解及掌握，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段將起事半功倍之功。如多媒體、模塊式一體化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等，能清楚地展示電路各部分的結(jié)構(gòu)、原理和內(nèi)部運(yùn)動(dòng)關(guān)系，直觀動(dòng)感性強(qiáng)，便于學(xué)生理解和掌握。例如：二極管具有單向?qū)щ娦阅?，也就是說(shuō)：對(duì)pn結(jié)加正向電壓是會(huì)導(dǎo)通的，那么它的電阻就比較??；反之加反向電壓時(shí)，不導(dǎo)通，反向電阻就比較大的。用flash制作動(dòng)畫(huà)效果，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程通過(guò)模擬方法予以完成，這樣不僅將抽象的東西形象化了，學(xué)生易于接受了，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。再例如，橋式整流電路，可使用掛圖、模型等教具，使用幻燈投影、錄像、多媒體教學(xué)課件等現(xiàn)代化手段，把結(jié)構(gòu)、工作原理生動(dòng)直觀地顯示出來(lái)，可以大大提高教學(xué)效果；發(fā)電機(jī)工作原理可以用電腦做成動(dòng)畫(huà)，這樣一來(lái)，就非常形象化地顯示了發(fā)電機(jī)各部分的結(jié)構(gòu)、原理和內(nèi)部運(yùn)動(dòng)關(guān)系，學(xué)生就好理解，就在輕松、歡愉的氣氛中達(dá)到了讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的目的。
技能訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，操作技能的形成，一般都要經(jīng)過(guò)掌握局部動(dòng)作階段、動(dòng)作交替階段、動(dòng)作協(xié)調(diào)階段和動(dòng)作完善階段。在教學(xué)過(guò)程中，必須遵循課題的邏輯順序，由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁由局部到整體、由慢速到快速地進(jìn)行，使學(xué)生易于理解和記憶、便于掌握和鞏固所學(xué)的基本操作技能。不可貪多求快，否則會(huì)欲速則不達(dá)。本人認(rèn)為整個(gè)汽車(chē)電工技能訓(xùn)練過(guò)程可分為四個(gè)階段：第一階段，安全用電常識(shí)及常用工具、儀器、儀表的正確使用。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全用電常識(shí)教育，使其了解電的性能，熟悉電工操作規(guī)程，學(xué)會(huì)正確使用常用儀器儀表，為安全、有序、正確、規(guī)范的汽車(chē)電工技能訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。第二階段，用常用儀器、儀表檢測(cè)汽車(chē)電器各總成件。要求學(xué)生了解汽車(chē)電器各總成件的結(jié)構(gòu)與作用，熟悉它們的技術(shù)性能和主要參數(shù)，掌握各總成件質(zhì)量的判斷方法。第三階段，綜合性技能訓(xùn)練。著重培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)的應(yīng)用能力及實(shí)踐能力，要求學(xué)生將所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行綜合。通常一個(gè)技能訓(xùn)練課題中用到幾部分內(nèi)容。例如：當(dāng)同學(xué)以學(xué)過(guò)全車(chē)線(xiàn)路的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握電源系、啟動(dòng)系、點(diǎn)火系等概念后，可讓學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)對(duì)車(chē)輛電路故障進(jìn)行檢測(cè)，教師對(duì)技能訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，然后引導(dǎo)同學(xué)按步驟進(jìn)行檢測(cè)。第四階段，熟悉協(xié)調(diào)和操作水平的提高。在學(xué)生掌握如何診斷與排除汽車(chē)電路故障以后，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)工藝要求，并讓學(xué)生運(yùn)用中間斷路法進(jìn)行故障的診斷與排除。上述四個(gè)階段是一個(gè)由淺到深、由易到難的過(guò)程，教師在技能訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行講解，同時(shí)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，堅(jiān)持循序漸進(jìn)和啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合。例如：在前照燈光線(xiàn)路連接時(shí)，采用把實(shí)驗(yàn)分成兩部分：先讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行燈光線(xiàn)路的連接，當(dāng)學(xué)生看到自己連接的前照燈線(xiàn)路接上電源后即正常發(fā)光時(shí)，欣喜之情溢于言表，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣；此時(shí)再讓學(xué)生把變光線(xiàn)路燈光繼電器線(xiàn)路接上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到化繁為簡(jiǎn)的效果。另外，對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤加以啟發(fā)性的分析，如學(xué)生在不解體檢測(cè)硅整流發(fā)電機(jī)時(shí)，測(cè)出的數(shù)據(jù)有時(shí)是錯(cuò)誤的，但不知道如何檢查和判斷數(shù)據(jù)的正確與否，這就需要老師給予啟發(fā)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生測(cè)量數(shù)據(jù)不符的原因及檢查方法，一步步給予指導(dǎo)，通過(guò)教師由淺入深的逐步引導(dǎo)和分析，學(xué)生對(duì)檢測(cè)方法有了整體上的認(rèn)識(shí)，并將逐漸提高如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
任何形式的學(xué)習(xí)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)建立在基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)之上，因此教學(xué)中要使學(xué)生重視新舊知識(shí)聯(lián)系，循序漸進(jìn)，由淺入深，有利于對(duì)所學(xué)的知識(shí)逐步地消化吸收和鞏固。《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》不同于其他課程，它既需要掌握牢固的理論基礎(chǔ)，又需要學(xué)會(huì)分析電工電子線(xiàn)路，因此，必須引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，提倡先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課，在課前通過(guò)自學(xué)把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)找出來(lái)。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要檢查和評(píng)估預(yù)習(xí)效果。凡是通過(guò)自學(xué)解決的問(wèn)題，在課堂上就不再重點(diǎn)講解。其次，要求學(xué)生做好課堂筆記，教會(huì)學(xué)生做好課堂筆記，有利其接受和掌握新知識(shí)。記筆記主要記教師上課講的提綱、重點(diǎn)、難點(diǎn)，概念記關(guān)鍵詞，難點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)畫(huà)上著重號(hào)，以便課后集中力量去解決。再者要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)。德國(guó)心理學(xué)艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)告訴我們，通過(guò)“盡早”與“及時(shí)”的復(fù)習(xí)，防止遺忘至關(guān)重要。課后讓學(xué)生重溫講課內(nèi)容，整理筆記，以便對(duì)所學(xué)知識(shí)理解更深，掌握得更牢固。另外，還要要求學(xué)生課后認(rèn)真完成好教師布置的包括實(shí)驗(yàn)操作的作業(yè)，收集與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的資料，以進(jìn)一步提高對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣。
化學(xué)分析工技師論文篇七
自我從事?tīng)I(yíng)業(yè)、電能計(jì)量、抄收審查核定以來(lái)，我能當(dāng)真徹底體現(xiàn)執(zhí)行黨的方針政策和國(guó)度的法令法例，寄托局黨委、行政帶領(lǐng)和總和員工的智慧和氣力，牢牢盤(pán)繞辦事方地經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)，呈獻(xiàn)社會(huì)形態(tài)的宗旨，當(dāng)真深切開(kāi)展各項(xiàng)事情作為電力企業(yè)的一位普通普通的員工，我深感僥幸，在帶領(lǐng)和同事體貼撐持幫忙下，我一直在事情中成長(zhǎng)，我的事情簡(jiǎn)歷如次：
四、教授武藝
出格是擔(dān)任璧山供電局璧城客戶(hù)中間審查核定班審查核定事情后，徹底體現(xiàn)執(zhí)行《電力法》、《電力供應(yīng)與施用條例》等涉及國(guó)度方針、政策、規(guī)范、規(guī)章軌制諳練掌握抄審核收取事情內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義和規(guī)模，不錯(cuò)執(zhí)行崗?fù)ぢ殑?wù)和責(zé)任與職權(quán)范圍實(shí)時(shí)監(jiān)督催促各班的出帳率，抄表精確率，制止失閃，順?biāo)斓耐瓿沙鰩ぢ?00%根據(jù)劃定要求完成中間交付的不論什么生產(chǎn)進(jìn)度報(bào)表可以興許很是諳練的在ccs中維護(hù)客戶(hù)抄表根蒂根基信息，在ccs體系內(nèi)明確承認(rèn)抄表單位是不是已經(jīng)始于或者更改，賣(mài)力抄表職員調(diào)解后的ccs體系修改，完成為了較高等級(jí)下達(dá)給我班的線(xiàn)損辦理的相干事情，每1個(gè)月按時(shí)完成電力營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)濟(jì)闡發(fā)相干生產(chǎn)進(jìn)度報(bào)表的計(jì)數(shù)事情，熟悉國(guó)度電價(jià)政策，監(jiān)視和不錯(cuò)執(zhí)行國(guó)度電價(jià)，有能力完成經(jīng)濟(jì)責(zé)任變亂的查詢(xún)拜訪(fǎng)、闡發(fā)事情，每年均共同其它班組完成璧山供電局的業(yè)擴(kuò)報(bào)裝事情，可以興許諳練的共同措置懲罰客戶(hù)咨詢(xún)和投訴，較好的共同完成用電營(yíng)業(yè)普遍調(diào)查事情，獲患了帶領(lǐng)和同事的承認(rèn)和附和：
20xx年11月16日
20xx年璧山供電局璧城客戶(hù)辦事中間進(jìn)步先輩小我私人
三、現(xiàn)實(shí)成就
一、進(jìn)修履歷
二、事情資格
化學(xué)分析工技師論文篇八
機(jī)械故障診斷中的誤診斷與信息處理方法
出用粗集理淪處理診斷中的不確性的數(shù)學(xué)方法理論。
關(guān)鍵詞:故障診斷;誤診斷;信息不可靠;研究
機(jī)械故障診斷的發(fā)展歷程中，故障確診率的提高一直是研究的熱點(diǎn)，故障的誤診卻沒(méi)有引起人們足夠的重視。為了系統(tǒng)地闡述機(jī)械故障診斷中的誤診問(wèn)題，給出了誤診的含義及分類(lèi);按照機(jī)械故障診斷推理過(guò)程的環(huán)節(jié)，詳細(xì)分析了誤診產(chǎn)生的機(jī)理和具體的原因，針對(duì)這些誤診的潛在原因，提出了減少誤診的方法和措施。
提高機(jī)械故障診斷的可靠性，降低誤診率，在保證診斷數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無(wú)誤的同時(shí)，必須使診斷系統(tǒng)合理，同時(shí)具有開(kāi)放性和可擴(kuò)充性，使診斷知識(shí)不斷得到豐富和充實(shí)。
1機(jī)械誤診斷的原因
從診斷的結(jié)果與診斷對(duì)象客觀存在的差異來(lái)看，故障診斷的結(jié)論可分為確診、誤診和漏診，確診即為對(duì)診斷對(duì)象的故障判斷是準(zhǔn)確無(wú)誤的。漏診則是對(duì)故障的遺漏。而誤診，顧名思義，就是錯(cuò)誤的診斷，也可稱(chēng)之為誤判。漏診實(shí)質(zhì)上也可歸為對(duì)設(shè)備的誤診。
1.1故障的復(fù)雜性
在故障診斷過(guò)程中，診斷對(duì)象的故障過(guò)程是復(fù)雜多變的，在故障發(fā)展過(guò)程中，由于引起故障的因素在性質(zhì)、特點(diǎn)及作用方式上是不同的，機(jī)械功能狀況和所受損害的具體情況也不同，使得故障征兆和演變具有不同形式，診斷中往往難以迅速準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)故障的性質(zhì)，導(dǎo)致誤診，具體表現(xiàn)在以下幾方面:
(1)故障的發(fā)展過(guò)程中，一種故障可能表現(xiàn)出多種不同故障征兆。如液壓系統(tǒng)故障診斷中，電磁換向閥故障可能導(dǎo)致系統(tǒng)壓力、流量不滿(mǎn)足要求，脈動(dòng)可能加劇，還可能導(dǎo)致系統(tǒng)工作溫度升高等。而對(duì)不同診斷對(duì)象，即使是同一種機(jī)械，對(duì)同一種故障的反應(yīng)也是有差異的。一個(gè)對(duì)象的反應(yīng)可能快，另一個(gè)對(duì)象反應(yīng)可能慢，一個(gè)對(duì)象的某征兆對(duì)某故障反應(yīng)可能劇烈，而另一個(gè)對(duì)象反應(yīng)可能較平穩(wěn)等。
(2)不同故障在發(fā)展過(guò)程中，可能出現(xiàn)相似的征兆，同種征兆可能對(duì)應(yīng)多種故障形式。如回轉(zhuǎn)機(jī)械中，各種故障的發(fā)生，往往都伴隨著振動(dòng)的加劇，而且在頻域分析時(shí)，在相同倍頻上，不同故障可能會(huì)有相似的表現(xiàn)形式。這種故障征兆的相似性，使我們?cè)诠收显\斷中容易產(chǎn)生混淆。
壓泵運(yùn)動(dòng)副的嚴(yán)重磨損，磨損的顆?；烊擞鸵褐?，進(jìn)一步加劇油液污染，液壓泵磨損將引起液壓系統(tǒng)失效，泵的失效是油液污染這種原發(fā)性故障所引起的，而原發(fā)性故障和泵磨損這種繼發(fā)性故障混在一起，相互促進(jìn)，造成惡性循環(huán)，這增加了查找原發(fā)性故障的難度。
為克服故障征兆的復(fù)雜性給故障診斷帶來(lái)的困難，必須開(kāi)闊思路，不拘泥于典型故障一征兆的狹窄思路，從系統(tǒng)角度出發(fā)，進(jìn)行由環(huán)境到機(jī)械，由局部到整體，由階段到過(guò)程的具體分析，將征兆、原因、故障機(jī)理有機(jī)結(jié)合起來(lái)加以研究，減少誤診率。
1.2診斷知識(shí)的不確定性
各種機(jī)械設(shè)備，由于復(fù)雜程度不同，工作環(huán)境各異，使我們獲得的有關(guān)故障的知識(shí)往往有不確定和不完善的一面。一般來(lái)說(shuō)，我們不能等待某種故障完全發(fā)生后再得出結(jié)論，而必須實(shí)施早期診斷，及時(shí)采取措施避免故障的進(jìn)一步發(fā)展，這樣，我們必須依據(jù)故障的部分征兆或無(wú)任何征兆情況下作出診斷，這不可避免地帶來(lái)誤診。
由于故障診斷資料不足，對(duì)故障的認(rèn)識(shí)受到較大限制，給明確診斷帶來(lái)困難，有時(shí)不能將其有類(lèi)似征兆的故障完全排除，有時(shí)所懷疑的故障的一般規(guī)律與故障征兆不完全相符，另外排除了一種故障的可能，又缺乏對(duì)某種故障作出識(shí)別的足夠依據(jù)，因此故障診斷的推理過(guò)程往往也是模糊的，具有一定程度的不確定性。針對(duì)這種情況，充分研究故障診斷對(duì)象，建立合理的模糊知識(shí)體和模糊推理機(jī)，利用現(xiàn)代人工智能原理實(shí)施診斷更符合故障診斷的性質(zhì)，將提高診斷的可靠性。
1.3理論的相對(duì)性
任何理論與實(shí)際的故障過(guò)程相比，總有局限性，機(jī)械設(shè)備作為一個(gè)與環(huán)境和人共同組成的有機(jī)體，是有差異的，理論只能大體概括故障診斷實(shí)踐中的具體情況，同時(shí)，理論又受到一定科學(xué)技術(shù)條件的限制，還存在尚待認(rèn)知的領(lǐng)域。理論與具體故障相比，總是有一定距離的。以故障診斷的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，它是以典型征兆為基礎(chǔ)而總結(jié)制定的，不太典型的故障，就未必都與診斷標(biāo)準(zhǔn)相符合，若將診斷標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作教條而一成不變，難免造成誤診。
總之，我們所研制的診斷系統(tǒng)，應(yīng)具有開(kāi)放性和可擴(kuò)充性，使系統(tǒng)具有不斷完善的能力，這是降低誤診率的重要途徑。
1.4診斷實(shí)踐的局限性
故障診斷的實(shí)踐是機(jī)械故障診斷學(xué)形成發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)故障現(xiàn)象進(jìn)行試驗(yàn)研究，雖然也是獲取相關(guān)知識(shí)的重要途徑，但由于試驗(yàn)與機(jī)械系統(tǒng)實(shí)際運(yùn)行情況、工作環(huán)境是有差異的，所得出的結(jié)論必然存在一定的局限性，作為實(shí)施故障診斷的主體—人，對(duì)機(jī)械系統(tǒng)的了解程度及故障診斷的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不同，得出的結(jié)論也有差異，如觀察1幅機(jī)械圖象，1個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的人，頭腦中積累了大量故障知識(shí)，往往能較準(zhǔn)確地從中把握機(jī)械運(yùn)行狀況，作出合理診斷結(jié)論，尤其是對(duì)早期故障和不典型故障的診斷更是如此。因此，必須加強(qiáng)診斷的實(shí)踐環(huán)節(jié)，從實(shí)踐中抽取有用的知識(shí)去擴(kuò)充和豐富我們的診斷系統(tǒng)。
1.5獲取數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確性
在實(shí)施故障診斷過(guò)程中，首先應(yīng)獲取機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)行的有關(guān)數(shù)據(jù)。機(jī)械運(yùn)行過(guò)程中，往往受外界環(huán)境及各種隨機(jī)因素影響，使獲取的數(shù)據(jù)具有某種程度的不準(zhǔn)確性，容易造成誤診。因此須采取必要數(shù)據(jù)預(yù)處理手段，減少隨機(jī)因素的影響，剔除其中的趨勢(shì)項(xiàng)、奇異項(xiàng)等，提高數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性，這也是降低誤診率的必要條件。
1.6診斷人員不專(zhuān)業(yè)
診斷人員的素質(zhì)也決定了診斷結(jié)論的正確程度。診斷人員的理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、方法知識(shí)以及執(zhí)行故障診斷時(shí)的態(tài)度都可能導(dǎo)致誤診。同時(shí)，診斷人員在綜合運(yùn)用知識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際、善于解決實(shí)際問(wèn)題等方面的能力也會(huì)影響診斷結(jié)論。
2機(jī)械故障診斷中信息提取
2.1信息提取不可靠
機(jī)械故障診斷分為直接診斷和間接診斷，但由于受到設(shè)備結(jié)構(gòu)和工作條件的限制，直接診斷往往難以進(jìn)行。因而，多采用間接診斷，即通過(guò)二次診斷信息來(lái)間接判斷設(shè)備中關(guān)鍵零部件的狀態(tài)變化。而診斷測(cè)試便是獲取二次診斷信息必備的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。最常見(jiàn)的是振動(dòng)測(cè)試(位移、速度、加速度)和聲音測(cè)試。
然而，由于各種原因，獲取的數(shù)據(jù)可能發(fā)生偏差。體現(xiàn)在3個(gè)方面:(1)數(shù)據(jù)沒(méi)有正確反映客觀存在;(2)數(shù)據(jù)的信噪比低;(3)數(shù)據(jù)的不完備性。如果把這些不準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)當(dāng)成有效數(shù)據(jù)來(lái)分析，就很可能發(fā)生誤診。
2.2信息處理不準(zhǔn)確
能夠快速、有效地提取反映機(jī)器故障信息的特征是機(jī)械故障診斷的關(guān)鍵。診斷特征主要通過(guò)對(duì)設(shè)備采集來(lái)的信號(hào)進(jìn)行分析和處理獲取。這些特征可能是一些簡(jiǎn)單的時(shí)域特征，如峰峰值、均方根值、峭度等，或者工藝參數(shù)特征，如油溫、油壓等，還有一些復(fù)雜的頻域特征及基于全息譜的特征，如轉(zhuǎn)頻橢圓及軸心軌跡等。
目前，各種特征提取方法層出不窮，如統(tǒng)計(jì)模擬、小波分析、獨(dú)立分量分析、頻域分析、全息譜分析等，為診斷對(duì)象的特征提取提供了有效的解決方案。在應(yīng)用中，許多方法都有其應(yīng)用的前提條件。而且，在不同的應(yīng)用場(chǎng)合，各種方法還可能存在其局限性以及數(shù)學(xué)上的精確性問(wèn)題。在實(shí)際應(yīng)用中，如果沒(méi)有注意到這些，就可能引起誤診。
2.3信息不完美
對(duì)于一個(gè)診斷對(duì)象，如果其運(yùn)行狀態(tài)較復(fù)雜，由于客觀條件和手段的限制等原因，可能使獲得的信息難以確切地給出診斷結(jié)論，主要體現(xiàn)在以下3個(gè)方面:
(1)信息不完備。在診斷實(shí)踐中，故障與診斷信息之間并非一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。1個(gè)信息對(duì)應(yīng)多個(gè)不同的故障，而1個(gè)故障也表征為多個(gè)不同的信息。這就需要掌握充分的有用信息來(lái)區(qū)分不同的故障。否則，就可能出現(xiàn)誤診。
(2)信息不一致。診斷信息不一致在診斷實(shí)踐中也是較常見(jiàn)的現(xiàn)象。這些信息之間存在一定程度上的沖突。也就是說(shuō)，某些信息很大程度上支持故障f1，否定故障f2;相反，另一些信息則支持故障f2，而否定故障f1。此時(shí)，誤診也容易發(fā)生。
(3)信息不確定。來(lái)自于診斷對(duì)象的診斷信息經(jīng)歷了許多傳輸途徑，其不確定性可能較小，也可能很大，如傳感器、傳輸線(xiàn)等均影響其確定性。此外，還有定性與定量信息之間轉(zhuǎn)換導(dǎo)致的不確定性。
3提高信息可靠度、減少誤診斷的措施
3.1提高診斷測(cè)試的準(zhǔn)確性
提高診斷測(cè)試的準(zhǔn)確性是保證診斷數(shù)據(jù)可靠性的重要前提。可以從以下4方面著手:(1)對(duì)傳感器進(jìn)行定期檢驗(yàn);(2)可考慮用多個(gè)傳感器測(cè)量;(3)采用可靠的傳輸線(xiàn);(4)正確設(shè)置采樣參數(shù)。
3.2提高診斷系統(tǒng)的可靠性
隨著設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)的需要，各種在線(xiàn)、離線(xiàn)、遠(yuǎn)程等診斷分析系統(tǒng)以及人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、貝葉斯網(wǎng)絡(luò)、專(zhuān)家系統(tǒng)等智能診斷系統(tǒng)逐漸用于機(jī)械故障診斷，為確診故障帶來(lái)了許多便利之余，也增加了機(jī)械故障誤診的可能性。開(kāi)發(fā)合理完善有效的診斷系統(tǒng)，提高它們?cè)谔卣魈崛』蛟\斷推理方面的可靠性，有利于減小誤診率。
3.3加強(qiáng)診斷信息描述的客觀性
診斷信息在機(jī)械故障診斷中的重要性是不言而喻的，其表達(dá)與描述是否合理、準(zhǔn)確關(guān)系到診斷推理結(jié)果的正確與否。然而，在診斷實(shí)踐中，診斷信息既有定性信息，也有定量信息;既包含簡(jiǎn)單信息，又包含復(fù)雜信息;既存在確定信息，又存在不確定信息。在診斷推理過(guò)程中，定量信息經(jīng)常會(huì)轉(zhuǎn)換為定性信息，例如，" 70 },m的振動(dòng)”描述成“振動(dòng)大”等。
概率論和模糊數(shù)學(xué)是描述這種信息的強(qiáng)有力的工具。因而，可以考慮用適當(dāng)?shù)姆绞桨迅怕收摵湍：龜?shù)學(xué)理論融人到故障診斷的信息表達(dá)和描述中來(lái)，加強(qiáng)其描述的客觀性。
4粗集理論對(duì)信息不確定性的處理
具有隨機(jī)信息、未確定信息、模糊信息、灰信息中的一種的信息為單式信息;至少存在2種以上的信息為盲信息，而將概率論、模糊理論、灰色數(shù)學(xué)、未確知數(shù)學(xué)的理論與方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，即不確定性數(shù)學(xué)的理論與方法，提出或運(yùn)用某種理論和方法，對(duì)具有相似或不同特征模式的信息進(jìn)行處理，以獲得融合信息，從而改善信息的不確定性、模糊性、矛盾性。
粗集理論是一種處理模糊和不確定知識(shí)的有效數(shù)學(xué)工具，其在知識(shí)分類(lèi)和知識(shí)獲取中已得到成功應(yīng)用。粗集理論方法與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法、遺傳算法、模糊集理論方法、混沌理論等“軟科學(xué)”方法的不同在于它僅利用數(shù)據(jù)本身所提供的信息，不需要任何附加信息或先驗(yàn)知識(shí)，如證據(jù)理論中的基本概率賦值、模糊集理論中的隸屬度函數(shù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)中的概率分布等，粗集方法以觀察和測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)為基礎(chǔ)，直接處理對(duì)象的可測(cè)輸出，剔除冗余信息和矛盾信息，從而找到問(wèn)題的內(nèi)在規(guī)律，因此粗集理論比其他“軟計(jì)算”方法更具實(shí)用性。粗集理論進(jìn)行診斷的一般步驟:
性關(guān)系f8和九，即對(duì)于。ea, f8:?升硯稱(chēng)為信息函數(shù)，兒:u}vd稱(chēng)為決策函數(shù)，va和yd分別是a和d的有限值域。
(2)數(shù)據(jù)離散化數(shù)據(jù)離散化方法包括等距離劃分算法、等頻率劃分算法、naivescaler算法、基于屬性重要性算法和基于斷點(diǎn)重要性算法，以及布爾邏輯和粗集理論相結(jié)合的算法等，使條件屬性和決策屬性的取值為連續(xù)的不確定性空間，數(shù)據(jù)離散化是運(yùn)用粗集理論的數(shù)據(jù)預(yù)處理。
(3)特征提取從原n個(gè)數(shù)據(jù)特征中找到m個(gè)數(shù)據(jù)特征，簡(jiǎn)化后m個(gè)數(shù)據(jù)特征對(duì)對(duì)象空間u的分類(lèi)能力和原n個(gè)數(shù)據(jù)特征的分類(lèi)能力相同(n,m)，此過(guò)程稱(chēng)為特征提取。常用的特征提取方法有基于屬性重要性的最小約簡(jiǎn)、基于差別矩陣和差別函數(shù)的邏輯化簡(jiǎn)、基于包含度理論方法的最大分布約簡(jiǎn)、基于下近似質(zhì)量不變進(jìn)行屬性約簡(jiǎn)和對(duì)存在噪聲污染時(shí)用基于上近似質(zhì)量的任一約簡(jiǎn)。特征提取使條件屬性得到約簡(jiǎn)，進(jìn)而剔除冗余的條件屬性。
(4)規(guī)則應(yīng)用提取的規(guī)則集可用來(lái)對(duì)新對(duì)象進(jìn)行分類(lèi)，該規(guī)則集稱(chēng)為“分類(lèi)器”，用rul來(lái)表示。當(dāng)分類(lèi)器遇到一個(gè)新對(duì)象x時(shí)，則在規(guī)則集rul中尋找與x的條件屬性相匹配的規(guī)則，應(yīng)用規(guī)則集可判斷新對(duì)象x決策屬性。
參考資料：《起重運(yùn)輸機(jī)械》2008
化學(xué)分析工技師論文篇九
致謝：
時(shí)光匆匆如流水，轉(zhuǎn)眼便是大學(xué)畢業(yè)時(shí)節(jié)，春夢(mèng)秋云，聚散真容易。
離校日期已日趨臨近，畢業(yè)論文的的完成也隨之進(jìn)入了尾聲。
從開(kāi)始進(jìn)入課題到論文的順利完成，一直都離不開(kāi)老師、同學(xué)、朋友給我熱情的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意!
說(shuō)心里話(huà)，作為一個(gè)本科生，在最初試圖以《周易》為題材進(jìn)行研究時(shí)，還是頗有顧慮的，最大的難題在于自己對(duì)《周易》缺乏足夠的了解，面對(duì)神秘瑰麗的古代典籍茫茫然不知從何處下手，幾經(jīng)醞釀思索，最后在文學(xué)院不少老師的鼓勵(lì)和幫助下，最終確定對(duì)《周易》的人生哲學(xué)進(jìn)行嘗試性的分析研究，由此才展開(kāi)此論文的撰寫(xiě)工作。
本學(xué)位論文是在我的指導(dǎo)老師陳松青老師的親切關(guān)懷與細(xì)心指導(dǎo)下完成的。
從課題的選擇到論文的最終完成，陳老師始終都給予了細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持，并且在耐心指導(dǎo)論文之余，陳老師仍不忘拓展我們的文化視野，讓我們感受到了文學(xué)的美妙與樂(lè)趣。
特別是陳老師借給我的《周易美學(xué)》一書(shū)，讓我對(duì)《周易》中神奇瑰麗的殿堂多了一份盼望與神往，雖然與論文不甚相關(guān)，卻為我將來(lái)步入學(xué)術(shù)研究的殿堂打開(kāi)了不可多得的方便法門(mén)。
值得一提的是，陳老師宅心仁厚，閑靜少言，不慕榮利，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，在他的身上，我們可以感受到一個(gè)學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)，這些都讓我們獲益菲淺，并且將終生受用無(wú)窮。
畢竟“經(jīng)師易得，人師難求”，希望借此機(jī)會(huì)向陳老師表示最衷心的感謝!
此外，本文最終得以順利完成，也是與文學(xué)院其他老師的幫助分不開(kāi)的，雖然他們沒(méi)有直接參與我的論文指導(dǎo)，但在開(kāi)題時(shí)也給我提供了不少的意見(jiàn)，提出了一系列可行性的建議，他們是李生龍老師，吳建國(guó)老師，王建老師等，在此向他們表示深深的感謝!
最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養(yǎng)了我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的濃厚的興趣，讓我在漫長(zhǎng)的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)論文提供了巨大的支持與幫助。
在未來(lái)的日子里，我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)和工作，不辜負(fù)父母對(duì)我的殷殷期望!我一定會(huì)好好孝敬和報(bào)答他們!
生物技術(shù)學(xué)論文致謝詞【3】
論文致謝：
致謝這一章久久未能落筆，思量處，心潮起伏，幾經(jīng)波折，一路走來(lái)，無(wú)論是艱辛和曲折還是勝利與喜悅，無(wú)不是對(duì)我身心的巨大考驗(yàn)和洗煉;憶往事，歷歷在目，百般滋味涌上心頭，雖未下筆，淚卻涌出……就在五年前，我懷揣一顆堅(jiān)強(qiáng)心和對(duì)學(xué)業(yè)的執(zhí)著夢(mèng)想在家人、老師和朋友的美好祝福聲中踏上攻讀碩士的征程，這尤其對(duì)一個(gè)女孩子來(lái)說(shuō)，注定不是一帆風(fēng)順的康莊大道，“前途光明，道路曲折”,這是我剛開(kāi)始的想法，隨著學(xué)業(yè)的不斷深入，使我對(duì)讀博的動(dòng)機(jī)和意義乃至于人生的思考都又有了更加深入的理解和體會(huì)，這其中尤其在經(jīng)歷過(guò)迷茫、沮喪、無(wú)助甚至絕望，以至到后來(lái)的.柳暗花明、撥云見(jiàn)日，凡此種種，猶如昨天，就在眼前!正如王國(guó)維先生所倡導(dǎo)的治學(xué)三重境界：
“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”在論文即將脫稿、學(xué)業(yè)即將完成之際，感謝所有一路陪伴我、鼓勵(lì)我、關(guān)心我以及磨煉我的人，同時(shí)也感謝自己，因?yàn)榻?jīng)歷，所以成長(zhǎng)，所有點(diǎn)滴都將化為我生命里每個(gè)精彩華章的音符，值得我永遠(yuǎn)珍藏!在這里我現(xiàn)在可以自豪的向所有愛(ài)我和我愛(ài)的人交上一份聊可欣慰的答卷!
感謝我的導(dǎo)師郭本恒教授在科研道路上給我的關(guān)懷和啟迪：郭老師淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、縝密的思維方式、雷厲風(fēng)行做事風(fēng)格、無(wú)不為我們樹(shù)立了良好的榜樣;感謝陳衛(wèi)教授在我攻讀碩士學(xué)位期間給予的關(guān)懷和幫助，陳老師開(kāi)闊扎實(shí)的研究視野、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)思想、熱情周到的工作作風(fēng)、兢兢業(yè)業(yè)的進(jìn)取精神，以及對(duì)學(xué)生如自己兒女般的關(guān)心和幫助，都深深地感染和影響了我，更讓我領(lǐng)悟了“師父同源”的真諦;感謝張灝教授對(duì)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)：張老師一絲不茍的治學(xué)態(tài)度、創(chuàng)造性的學(xué)術(shù)思維方式、積極樂(lè)觀態(tài)度都將使我受益終生。
三位老師的教誨，讓我如沐春風(fēng)，使我終生難忘，受用終身……感謝我的指導(dǎo)老師艾連中教授的悉心指導(dǎo)，從論文選題立題、實(shí)驗(yàn)方案的確定、實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程以及論文的寫(xiě)作，艾老師都傾注了大量的心血。
艾老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、開(kāi)闊的學(xué)術(shù)思維以及正直的做人處事態(tài)度都將是我一生學(xué)習(xí)的榜樣。
衷心感謝光明乳業(yè)研究院提供的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，感謝光明乳業(yè)研究院的老師們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)上給予無(wú)微不至的關(guān)心和幫助。
尤其感謝光明乳業(yè)研究院吳正鈞老師在實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)，在研究思路、試驗(yàn)技能等方面給予的指導(dǎo)和支持。
同時(shí)感謝光明乳業(yè)研究院的劉振民、龔廣予、高紅艷、韓瑨、陳臣、杭峰、陳萬(wàn)義、徐曉芬、游春蘋(píng)、季紅、周方方、劉景、劉翠平、高彩霞、韓梅、肖揚(yáng)、周慧芳等老師的大力關(guān)心和幫助。
感謝江南大學(xué)食品技術(shù)中心趙建新老師在生活和學(xué)習(xí)上給予的關(guān)心和幫助。
特別感謝江南大學(xué)食品科學(xué)與技術(shù)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的朱松老師、吳勝芳老師和顧小紅老師給予的幫助;感謝上海交通大學(xué)農(nóng)業(yè)與生物工程學(xué)院的吳艷老師在實(shí)驗(yàn)、論文寫(xiě)作與投稿中給予的幫助和指導(dǎo);感謝大連工業(yè)大學(xué)的妥彥峰老師在細(xì)胞培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)。
感謝師弟吳江和賈宏信在實(shí)驗(yàn)中的鼎力相助，清晰記得在華理大罐發(fā)酵，通宵夜戰(zhàn)，處理發(fā)酵液的情景。
感謝江南大學(xué)食品技術(shù)中心的田豐偉老師、劉小鳴老師、王剛老師、張秋香老師、范大明老師和張白曦老師給予的幫助。
感謝山東發(fā)酵設(shè)計(jì)院的劉建軍院長(zhǎng)、趙祥穎研究員和田延軍高工，他們不僅是我的老師，更像我的長(zhǎng)輩，給予了諸多幫助。
感謝上海交通大學(xué)農(nóng)業(yè)與生物工程學(xué)院陳磊碩士在多糖形貌觀察研究中給予的有益的建議和結(jié)構(gòu)解析中給予的幫助，感謝江南大學(xué)生工學(xué)院的張洪濤老師，是他積極樂(lè)觀的態(tài)度和對(duì)學(xué)術(shù)研究的執(zhí)著，風(fēng)趣的談吐，深深的感染了我，鼓勵(lì)我積極面對(duì)困難，尋找解決方法。
感謝江南大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院的劉登峰老師，同為一個(gè)戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，互相支持、鼓勁和加油，共同完成學(xué)業(yè)。
感謝眾多同學(xué)和師兄妹們給予了諸多無(wú)私的支持和幫助。
感謝同門(mén)的師弟和師妹們：吳江、賈宏信、俞涵麗、何一薇、齊沙沙、于瑞莉、趙時(shí)瑋、李瑞君、姚晶、孟春、文麗霞、張暘陽(yáng)、劉玉娟、黃宜、張歡歡、蔣宇、王帥帥的關(guān)心和幫助，和你們一起度過(guò)的學(xué)習(xí)生活將是我一生中最美好的回憶!感謝陳佩、郉家溧、李向菲、胡斌、楊波、翟齊嘯、李樹(shù)、王宗敏等同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活上的幫助，由于長(zhǎng)期不在學(xué)校，學(xué)校中的事情沒(méi)少麻煩諸位。
化學(xué)分析工技師論文篇十
一、身份證復(fù)印件及2寸免冠照片4張（照片背面須注明本人姓名）。
二、申報(bào)工種的高級(jí)工技術(shù)等級(jí)崗位證書(shū)。
三、機(jī)關(guān)事業(yè)單位技術(shù)工人繼續(xù)教育證書(shū)。
四、學(xué)歷證書(shū)。
五、工作總結(jié)（主要是近年來(lái)解決本工種關(guān)鍵性操作技能和生產(chǎn)、工作中的'技術(shù)難題情況）。
六、各種獎(jiǎng)勵(lì)、成果證書(shū)以及參與授課編寫(xiě)的教材講義和在各種報(bào)刊上發(fā)表過(guò)的專(zhuān)業(yè)文章。
七、論文（請(qǐng)各縣區(qū)嚴(yán)格審查，必須是本人親自撰寫(xiě)的。如屬普遍雷同、抄襲他人或從網(wǎng)絡(luò)上下載的，一律退回重寫(xiě)。否則，不予申報(bào)）。
八、申報(bào)“汽車(chē)實(shí)習(xí)指導(dǎo)駕駛”工種技師的，還需提供：
1、機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛b照以上駕照；
2、由有權(quán)部門(mén)出具的“連續(xù)安全行車(chē)以上或安全駕駛80萬(wàn)公里以上無(wú)責(zé)任事故的有效記錄”證明。
九、申報(bào)“收銀審核”工種技師的，還需提供：
1、《會(huì)計(jì)證》；
2、在會(huì)計(jì)崗位工作以上，有主持單位財(cái)務(wù)管理工作經(jīng)歷的相關(guān)證明材料。
十、申報(bào)“圖書(shū)資料管理”工種技師的，還需提供：擔(dān)任選書(shū)、分類(lèi)、主題標(biāo)引、編寫(xiě)提要、解答咨詢(xún)課題、編制書(shū)目索引等工作10年以上的相關(guān)證明材料。
十一、填寫(xiě)《江蘇省機(jī)關(guān)事業(yè)單位工勤技能崗位技師資格評(píng)審表》（一式兩份，內(nèi)容填寫(xiě)齊全，附貼照片，單位、主管局、縣區(qū)“工考辦”簽字、蓋章、審核通過(guò)）。
注：
1、以上所有證件均須交驗(yàn)原件。原件驗(yàn)證后退回、復(fù)印件留存。請(qǐng)各縣（區(qū)）“工考辦”嚴(yán)格審核并須在復(fù)印件上簽字、蓋章確認(rèn)后方可上報(bào)。
2、除《江蘇省機(jī)關(guān)事業(yè)單位工勤技能崗位技師資格評(píng)審表》（一式兩份）外，其余所有材料按上述先后順序裝訂成冊(cè)，一人一袋（紙質(zhì)《檔案袋》），并制作統(tǒng)一的《檔案袋》封面（請(qǐng)見(jiàn)附件2），粘貼后上報(bào)。
化學(xué)分析工技師論文篇十一
領(lǐng)導(dǎo)您好：
我叫xxx一、繼續(xù)不斷努力學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)、新方法:本文由方案范文庫(kù)為您搜集.整理~并積極運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。
在現(xiàn)場(chǎng)的維修作業(yè)當(dāng)中，除了所要求必須的技術(shù)業(yè)務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)外，工作的“巧”可使質(zhì)量和效率成倍增長(zhǎng)。在年初k40+000—k50+000配合大機(jī)搗作業(yè)中，自已就積極與段技術(shù)科聯(lián)系提前介入抄平，一改往日靠眼觀起道的不科學(xué)方法:本文由方案范文庫(kù)為您搜集.整理~，使該段線(xiàn)路大機(jī)搗一次成為了優(yōu)良公里線(xiàn)路。在拆、鋪橋護(hù)軌維修作業(yè)時(shí)，提前制作了適合拆護(hù)軌螺帽的“母螺帽”，嫁接到內(nèi)燃螺絲機(jī)上，使工作效率成倍增長(zhǎng)，在一個(gè)“天窗修”時(shí)間內(nèi)完成了車(chē)間要求的生產(chǎn)任務(wù)，且質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)一次達(dá)標(biāo)。不但降低了職工的勞動(dòng)強(qiáng)度，而且節(jié)約了大量的人工費(fèi)用，受到了車(chē)間、段技術(shù)科的好評(píng)。一次，在工務(wù)通訊上學(xué)習(xí)了添乘時(shí)如何判定“晃車(chē)和車(chē)晃”的論文后，自已不斷摸索和總結(jié)，在添乘設(shè)備時(shí)應(yīng)驗(yàn)率達(dá)到了90%以上，避免了多次浪費(fèi)人力的情況。
xx年年3月考取工人技師資格，在任職的一年當(dāng)中，自已能認(rèn)真按照平時(shí)所學(xué)的業(yè)務(wù)知識(shí)帶領(lǐng)班組職工加強(qiáng)設(shè)備的養(yǎng)護(hù)與維修，不斷地改造和提高設(shè)備質(zhì)量。在路局提出“二次創(chuàng)業(yè)”理念精神的感召下，自已更是牢固樹(shù)立“六大理念”和現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)的“三大要素”嚴(yán)格卡控作業(yè)質(zhì)量，以新標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求、以新理念嚴(yán)控制，在管轄的11公里正線(xiàn)、17組道岔、11條股道和3公里專(zhuān)用線(xiàn)的設(shè)備整治中，能不分正線(xiàn)、站線(xiàn)、專(zhuān)用線(xiàn)，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)設(shè)備進(jìn)行精心養(yǎng)護(hù)維修，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)建安全標(biāo)準(zhǔn)線(xiàn)，通過(guò)8個(gè)月的設(shè)備集中整治，軌檢車(chē)質(zhì)量由年初2月份的平均每公里出分13.50分，下降到9月份的0.45分，消滅了三級(jí)超限，嚴(yán)格控制了2級(jí)超限出分率，使設(shè)備質(zhì)量達(dá)到了全優(yōu)。職工在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、班組建設(shè)、主人翁意識(shí)等方面也均有了顯著的提高。
化學(xué)分析工技師論文篇十二
：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納總結(jié)以及實(shí)踐操作能力和創(chuàng)造性，在大力推行素質(zhì)教育的今天，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程更是凸顯出其在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的積極作用。任何一次的改革都會(huì)衍生或暴露出一些矛盾或是問(wèn)題，新課程改革后，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中就暴露出一些癥結(jié)，本文就這些癥結(jié)以及解決這些癥結(jié)的辦法展開(kāi)了探討。
：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)；癥結(jié)；解決辦法
：g633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：c
傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，在一定程度上抑制和打消了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及化學(xué)這門(mén)學(xué)科的好奇心和探知欲，容易使學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。隨著教育改革的逐步推進(jìn)，人們也逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端。
作為研究化學(xué)的基本途徑和方法，化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作是化學(xué)課程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)直觀、形象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)既為化學(xué)學(xué)科理論知識(shí)的課堂教學(xué)提供了感性素材，又能夠通過(guò)這種有趣、多元化的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生動(dòng)手操作能力[1]?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)想要充分發(fā)揮出其在高中化學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，就必須通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而不是講實(shí)驗(yàn)。
1.1教師抱有錯(cuò)誤觀念，實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)力度不夠
很多教師深受應(yīng)試教育觀念的影響，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，全部的時(shí)間和精力都只關(guān)注如何抓分?jǐn)?shù)，提高高考成績(jī)，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅看成是一種輔助手段，更多停留在講實(shí)驗(yàn)，而非做實(shí)驗(yàn)上。據(jù)一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，僅有33.3%的教師能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科主要研究方式和基本屬性是實(shí)驗(yàn)，雖然有86%的教師認(rèn)同化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用，但在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際教學(xué)中僅有33.4%的教師會(huì)把演示實(shí)驗(yàn)基本都做到，有7%的教師甚至幾乎沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手做過(guò)實(shí)驗(yàn)[2]。其中有45.5%的教師將影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展的原因歸咎于實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施不完備上，27%的教師認(rèn)為是應(yīng)試壓力導(dǎo)致沒(méi)有時(shí)間做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，另外還有27.5%的教師覺(jué)得實(shí)驗(yàn)達(dá)不到預(yù)期效果。多數(shù)教師認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)只是增加了感官印象，對(duì)學(xué)生記憶知識(shí)，提高成績(jī)有幫助，還有部分教師受應(yīng)試教育影響，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)時(shí)間、精力，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)跟抓分?jǐn)?shù)相比，教學(xué)效果并不明顯，即使有完備的硬件設(shè)施也不會(huì)花費(fèi)太多時(shí)間在實(shí)驗(yàn)上。
1.2實(shí)驗(yàn)的過(guò)程性以及學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位未得到凸顯
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的應(yīng)該是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察、記錄、總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新精神，學(xué)生應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體。但實(shí)際上，很多教師只關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程，認(rèn)為只有少部分學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，并真正從中學(xué)到知識(shí)，提升能力；一部分學(xué)生只是因?yàn)楹猛娌艆⑴c，目的并不是探索知識(shí)；另外大多數(shù)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力都比較薄弱，很難管理。因此，絕大多數(shù)教師認(rèn)為要求學(xué)生按照步驟完成實(shí)驗(yàn)就可以了，很少有教師會(huì)要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行繼續(xù)深入地探究，乃至還存在將學(xué)生的好奇心和求知欲扼殺掉的現(xiàn)象。此外，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，部分教師認(rèn)為通過(guò)圖片、ppt、視頻等來(lái)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程更便捷，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也更明顯和準(zhǔn)確，卻忽視了只有通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，才能讓學(xué)生進(jìn)行自主思考、獨(dú)立觀察、分析，更好的理解和掌握知識(shí)。
1.3實(shí)驗(yàn)中的定性與定量問(wèn)題沒(méi)有做到平衡
實(shí)驗(yàn)中的定量既能夠保證化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的準(zhǔn)確反映，又可以節(jié)約藥品，減少對(duì)環(huán)境的污染[3]。但在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際教學(xué)中，教師都更側(cè)重于實(shí)驗(yàn)中的定性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象和化學(xué)方程式的記憶，而忽視實(shí)驗(yàn)中的定量，從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中也沒(méi)有定量的。概念和意識(shí)，往往都是為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，體會(huì)不到“量”在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變化中的作用。
2.1教學(xué)行為要與教學(xué)理念同步
新課程改革實(shí)施以來(lái)，一直強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高等教育理念，但在理念的具體落實(shí)上卻仍然沒(méi)有太大的改變。很多教師都表明自己很高興學(xué)生提出不同的看法，有不同的觀察角度，但實(shí)際上當(dāng)學(xué)生在課堂中真的提出一些與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)關(guān)聯(lián)不大的問(wèn)題時(shí)，大多數(shù)教師還是會(huì)更多的注重課堂時(shí)間的限制以及教學(xué)任務(wù)的完成和考試成績(jī)的提高，將學(xué)生的提問(wèn)擱置，甚至有時(shí)還會(huì)斥責(zé)學(xué)生[4]。因此，教師要真正的轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中行為與理念統(tǒng)一。
2.2尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”很好地闡釋了培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的重要性，也很好地呼應(yīng)了新課改倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注意保護(hù)學(xué)生的好奇心和探知欲，不要妄斷學(xué)生的質(zhì)疑，發(fā)揮教師合作者、引導(dǎo)者的作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，親自動(dòng)手實(shí)踐探究，并適當(dāng)給與點(diǎn)撥，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2.3適當(dāng)應(yīng)用教學(xué)課件，提高教學(xué)課件實(shí)效性
對(duì)于裝置復(fù)雜、反應(yīng)速度太快或太慢，難以用肉眼觀察和識(shí)別反應(yīng)現(xiàn)象變化的實(shí)驗(yàn)，或者需要擴(kuò)大演示實(shí)驗(yàn)效果以及需要模擬一些微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該借助多媒體技術(shù)和錄像等課件進(jìn)行展示。
高中化學(xué)是一門(mén)理論知識(shí)與操作性并重，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，在新課改和素質(zhì)教育逐步推進(jìn)的背景下，高中化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)存在于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題有清楚認(rèn)識(shí)，將理論真正落實(shí)到行動(dòng)上，切實(shí)改變高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量。
[1]謝才輝。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法探討[j].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，20xx,(15):64.
[2]趙金鳳。淺析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法改革[j].課程教育研究，20xx,(7):177.
[3]余琳。新課程教學(xué)中高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)[j].新課程·中旬，20xx,(6):130.
[4]陳懷。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法[j].散文百家·教育百家，20xx,(9):288.
化學(xué)分析工技師論文篇十三
：在我國(guó)高中化學(xué)課堂中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)一直占有非常重要的地位。如果在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中融入趣味性，那么就會(huì)讓高中化學(xué)課堂煥發(fā)出新的生機(jī)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的思路，為學(xué)生創(chuàng)造理論聯(lián)系實(shí)踐的機(jī)會(huì)。下面，筆者將簡(jiǎn)述在高中化學(xué)課堂上引入趣味性實(shí)驗(yàn)的作用和在實(shí)踐中的具體措施。
：高中化學(xué)；趣味實(shí)驗(yàn)；作用；實(shí)踐策略
化學(xué)是一門(mén)典型的理工科學(xué)科，注重現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)。而趣味實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一種類(lèi)型，因?yàn)槠湎鄬?duì)簡(jiǎn)單的操作、反應(yīng)鮮明的化學(xué)現(xiàn)象，能夠起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，進(jìn)而提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育改革也滲透到了高中，高中化學(xué)教師的教學(xué)方法也在不斷刷新變革，有更多有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)被應(yīng)用到高中化學(xué)課堂上，為學(xué)生們帶來(lái)了新的體驗(yàn)的同時(shí)，也讓學(xué)生們更加熱愛(ài)化學(xué)，喜歡化學(xué)課堂，并在自我實(shí)踐中提高了綜合能力。
（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是比較枯燥的，也沒(méi)有太多的觀賞性。而趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是不同的，因其具有一定的觀賞性和趣味性，讓學(xué)生們產(chǎn)生了好奇心。在教師進(jìn)行演示和講解的時(shí)候都能全神貫注地觀看和聆聽(tīng)，很想知道這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁礃拥慕Y(jié)論，也都躍躍欲試想自己親自動(dòng)手。對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，這樣的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)更像是一個(gè)有趣的小游戲，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也就提高了，對(duì)化學(xué)這門(mén)課程產(chǎn)生了熱愛(ài)，對(duì)化學(xué)知識(shí)的接受和理解也就更加順暢。
（二）師生之間形成良性互動(dòng)
高中階段的學(xué)生是比較單純的，所有的情緒都會(huì)表現(xiàn)在外面。當(dāng)化學(xué)教師進(jìn)行枯燥的講解的時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)表現(xiàn)出厭煩或是忍耐的神情，與教師之間的互動(dòng)也就變得懶散而被動(dòng)。如果化學(xué)教師將趣味實(shí)驗(yàn)引入課堂，學(xué)生們對(duì)化學(xué)課有了興趣，也就愿意主動(dòng)熱情地與教師進(jìn)行溝通和互動(dòng)，課堂氣氛也就變得輕松活躍了。而在這樣的氣氛下，學(xué)生對(duì)教師的教誨和指導(dǎo)也更愿意去接受，課堂教學(xué)就能順利進(jìn)行，教學(xué)效率也就大大提升了。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
化學(xué)實(shí)驗(yàn)都需要既動(dòng)手又動(dòng)腦，有時(shí)候還需要同學(xué)之間配合才能完成。學(xué)生們親自來(lái)做實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生自己擦拭試管，填裝化學(xué)品，有時(shí)候還需要進(jìn)行水中的操作，這就可以鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力。親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與課本上和老師課堂演示之間還有一些區(qū)別，一些看起來(lái)容易完成的操作，在親自動(dòng)手的時(shí)候就顯得不那么簡(jiǎn)單了，學(xué)生要一邊牢記老師的指導(dǎo)，一邊自己動(dòng)腦琢磨，這也就鍛煉了學(xué)生們的動(dòng)腦能力。大部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)都比較復(fù)雜，一個(gè)學(xué)生不能夠單獨(dú)完成，而是需要兩個(gè)學(xué)生或是更多的學(xué)生一起配合完成，學(xué)生們需要互相配合，通力合作，這樣的實(shí)驗(yàn)也可以鍛煉學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力。
（一）聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣
從前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是為了證明課本上的理論，只是一種重復(fù)性的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們提不起興趣。例如：在講到氫氣的時(shí)候，教師一般會(huì)舉氫氣球中有氫氣，電解水也可以釋放氫氣這樣的例子，就會(huì)使教學(xué)顯得單薄無(wú)趣。但如果與同學(xué)講解利用金屬鋅和醋酸來(lái)制造氫氣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們就會(huì)馬上產(chǎn)生興趣。此時(shí)如果教師的演示實(shí)驗(yàn)仍不能讓學(xué)生們滿(mǎn)足興趣，就可以安排學(xué)生們自己進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們的熱情被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)起來(lái)更加快樂(lè)，教師的教學(xué)過(guò)程也變得輕松順暢了。
（二）開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，拓展教學(xué)思維
在進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，化學(xué)教師可以安排由幾個(gè)學(xué)生一起完成同一個(gè)實(shí)驗(yàn)。在這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生們需要分清職務(wù)，互相配合，共同完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程。例如：在進(jìn)行“從海帶中提取碘”的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就需要多個(gè)學(xué)生進(jìn)行配合。有的同學(xué)負(fù)責(zé)清洗和切割海帶，有的同學(xué)負(fù)責(zé)擺放點(diǎn)燃酒精燈和三腳架，有的同學(xué)負(fù)責(zé)給燒杯加入蒸餾水和攪拌，有的學(xué)生負(fù)責(zé)向?yàn)V液中滴入硫酸、過(guò)氧化氫，有的同學(xué)負(fù)責(zé)將濾液分離，有的學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)分離的濾液滴入淀粉溶液和氯化鐵，有的同學(xué)負(fù)責(zé)寫(xiě)觀察報(bào)告，還有的同學(xué)負(fù)責(zé)清理儀器等等。在這樣的周密配合中，學(xué)生們得到交流合作的機(jī)會(huì)，還能促進(jìn)同學(xué)感情。同學(xué)們?cè)谟H手操作的時(shí)候，觀察實(shí)驗(yàn)的角度改變了，視野也就改變了，對(duì)化學(xué)知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)，思路也就開(kāi)闊了。
（三）學(xué)生親自動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生能力
除了化學(xué)教師的課堂講解和演示實(shí)驗(yàn)之外，讓學(xué)生們親自動(dòng)手進(jìn)行趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是鍛煉學(xué)生能力的重要手段。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師要先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的講解，對(duì)實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的講解，直到每個(gè)學(xué)生都掌握為止。這樣細(xì)心的，不厭其煩的講解，能幫助學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的記憶和理解，也能保證學(xué)生在接下來(lái)的親自實(shí)驗(yàn)中不會(huì)因?yàn)椴僮麇e(cuò)誤而造成實(shí)驗(yàn)失敗。例如：對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)危險(xiǎn)的情況，如酒精的點(diǎn)燃和熄滅，硫酸液的存放要求，或是易碎的燒杯等儀器的正確使用方式等等，化學(xué)教師要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)講解，以保證學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。在實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行中，化學(xué)教師也要留心觀察學(xué)生們的操作情況，對(duì)錯(cuò)誤的操作進(jìn)行及時(shí)的糾正，對(duì)學(xué)生們沒(méi)有注意到的事項(xiàng)要進(jìn)行及時(shí)的解釋說(shuō)明。在實(shí)驗(yàn)的最后，也要監(jiān)督學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的整理和清理工作，幫助學(xué)生們養(yǎng)成善始善終的好習(xí)慣。在親手操作的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們又動(dòng)手又動(dòng)腦，還需要精細(xì)的觀察和準(zhǔn)備，同學(xué)間的交流溝通和配合也考驗(yàn)了學(xué)生們的協(xié)作能力。
綜上所述，要想讓學(xué)生們?cè)谟淇旆諊袑W(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，要想讓化學(xué)課堂順利進(jìn)行，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。就要先改變落后的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得富有趣味性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，化學(xué)知識(shí)學(xué)得更多，對(duì)化學(xué)的理解也更加深入?；瘜W(xué)教師也要結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不斷探索更多的，更有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以豐富化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，不斷地激發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲，來(lái)提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。
化學(xué)分析工技師論文篇十四
加強(qiáng)曲線(xiàn)、道岔的設(shè)備養(yǎng)護(hù)使曲線(xiàn)、道岔設(shè)備全面達(dá)標(biāo)。
曲線(xiàn)和道岔的養(yǎng)護(hù)歷來(lái)使設(shè)備養(yǎng)護(hù)當(dāng)中最難也是最薄弱的。運(yùn)用繩正法每次將曲線(xiàn)整治好后，保持時(shí)間很短，因而，在實(shí)際工作當(dāng)中也是投入勞動(dòng)力最大的。今年6月，我?guī)ьI(lǐng)職工對(duì)管內(nèi)的2條曲線(xiàn)進(jìn)行了一次徹底整治。具體方法:
1、先找出曲中點(diǎn)，然后兩側(cè)分點(diǎn)。
2、找水平、撥正曲線(xiàn)，均勻石碴達(dá)到石碴飽滿(mǎn)、搗固均勻。3、改軌距、打磨鋼軌達(dá)到軌控標(biāo)準(zhǔn)不超千分之一標(biāo)準(zhǔn)。4、定位五大樁的埋設(shè)和標(biāo)志、標(biāo)識(shí)的從新刷寫(xiě)，最后用地錨拉桿按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行鎖定。經(jīng)過(guò)精心的整治和通過(guò)3個(gè)月觀察、檢查，曲線(xiàn)穩(wěn)定變化率低，有效的控制了曲線(xiàn)難整治問(wèn)題。道岔的養(yǎng)護(hù)仿效了曲線(xiàn)整治的辦法收效良好。
化學(xué)分析工技師論文篇十五
致謝
時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼畢業(yè)在即。
回想在大學(xué)求學(xué)的五年，心中充滿(mǎn)無(wú)限感激和留戀之情。
感謝母校為我們提供的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使我們能夠在此專(zhuān)心學(xué)習(xí)，陶冶情操。
謹(jǐn)向我的論文指導(dǎo)老師王蕾老師致以最誠(chéng)摯的謝意!王老師不僅在學(xué)業(yè)上言傳身教，而且以其嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)作風(fēng)給我以人生上的指導(dǎo)。
本文的寫(xiě)作更是直接得益于她的悉心指點(diǎn)，從論文的選題到體系的安排，從觀點(diǎn)推敲到字句斟酌，無(wú)不凝聚著她的心血。
滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)，師恩重于山，師恩難報(bào)。
我只有在今后的學(xué)習(xí)、工作中，繼承輪胎品格，發(fā)揚(yáng)科大精神，努力做出成績(jī)，以回報(bào)母校老師們的諄諄教導(dǎo)。
另外，我必須感謝我的父母。
焉得諼草，言樹(shù)之背，養(yǎng)育之恩，無(wú)以回報(bào)。
作為他們的孩子，我秉承了他們樸實(shí)、堅(jiān)韌的性格，也因此我有足夠的信心和能力戰(zhàn)勝前進(jìn)路上的艱難險(xiǎn)阻;也因?yàn)樗麄兊娜找剐羷冢也庞袡C(jī)會(huì)如愿完成自己的大學(xué)學(xué)業(yè)，進(jìn)而取得進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)。
感謝五年中陪伴在我身邊的同學(xué)、朋友，感謝他們?yōu)槲姨岢龅挠幸娴慕ㄗh和意見(jiàn)，有了他們的支持、鼓勵(lì)和幫助，我才能充實(shí)的度過(guò)了五年的學(xué)習(xí)生活。
最后，對(duì)本文借鑒引用著作的學(xué)術(shù)界前輩們，以及百忙之中抽出時(shí)間審閱本論文的專(zhuān)家學(xué)者，表示由衷的謝意。
四年間，每次走進(jìn)化學(xué)系的實(shí)驗(yàn)樓都會(huì)讓我感受到一種親切熱情的氛圍。
無(wú)論是學(xué)習(xí)、工作生活上的問(wèn)題，恩師們都會(huì)悉心給以指導(dǎo)解答，讓我倍受感動(dòng)。
論文擱筆時(shí)，我的心情并未輕松，思緒與情感如同潮水般涌來(lái)，撞擊著疲憊的心靈，此時(shí)百感交集。
四年的大學(xué)時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，十六年的學(xué)子生涯亦將揮手告別。
這一路走來(lái)的點(diǎn)滴片斷，此時(shí)此刻如同影像般在心底回放，無(wú)論快樂(lè)、憂(yōu)傷、收獲還是挫敗，都是那樣的珍貴與溫暖。
首先要深深地感謝導(dǎo)師陳凱老師，是您給了我如此寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
導(dǎo)師的平易近人、寬厚的胸襟和幽默風(fēng)趣，使我深感關(guān)懷與溫暖;導(dǎo)師的博學(xué)多才、寬闊的學(xué)術(shù)視野、敏銳的研究思路，給我的論文選題與研究極大的幫助;您是我學(xué)習(xí)的榜樣與楷模。
感謝南京師范大學(xué)的陸真教授，您精煉的語(yǔ)言、深邃的教學(xué)思想、令人驚奮的學(xué)術(shù)文章，讓我體會(huì)到了課程教學(xué)論領(lǐng)域的博大精深。
每次與您交流，都使我受益匪淺。
感謝xx、陸xx、xx三位化學(xué)教學(xué)論的老師，感謝你們?cè)趯W(xué)業(yè)上的指導(dǎo)和生活中的關(guān)心，你們學(xué)者的睿智和師者的風(fēng)范，讓我在熱愛(ài)的化學(xué)教育領(lǐng)域的領(lǐng)悟更深一層!
感謝趙xx同學(xué)與我并肩作戰(zhàn)兩個(gè)多月，共同完成本課題的研究。
你的青春靚麗、才華橫溢讓我對(duì)深?lèi)?ài)的曉莊校園更加不舍!
感謝王xx同學(xué)對(duì)netlogo軟件的前期研究，為我本課題的研究給予了重要的啟發(fā)和靈感。
你治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，做事的認(rèn)真，為人的謙遜是值得我一生去學(xué)習(xí)的!
感謝我的室友陳百科、陳明、刁伯真、顧劍鋒、季堅(jiān)給我的關(guān)懷和鼓勵(lì)!
感謝我的父母和爺爺奶奶，你們的浩蕩養(yǎng)育之恩、深刻體察之心和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神是我今生最大的財(cái)富和幸福!
最后，感謝四年來(lái)所有關(guān)心和幫助我的人。
懷揣著感恩和珍惜，我將用更多的努力回報(bào)你們。
回顧這篇論文的寫(xiě)作，的確是個(gè)很不輕松的過(guò)程。
當(dāng)我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)術(shù)界在__________(填你論文研究的課題，例如如表見(jiàn)代理的構(gòu)成要件)問(wèn)題上沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，就有一種想要研究它并把我的研究心得表達(dá)出來(lái)的愿望。
在指導(dǎo)老師的辛勤栽培、耐心指導(dǎo)下，我終于完成了論文的寫(xiě)作。
從論文題目的選定，提綱的擬就，結(jié)構(gòu)與初稿的完成，直到論文的最終完成，每一個(gè)環(huán)節(jié)都凝聚著指導(dǎo)老師的心血。
在此向我的指導(dǎo)老師表示深深的.謝意。
同時(shí)還要感謝在我四年的法學(xué)求學(xué)期間所有的授課老師，他們的諄諄教導(dǎo)，使我受益非淺，為本文的寫(xiě)作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
在校學(xué)習(xí)的四年，使我汲取了豐富的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，我將繼續(xù)秉承________(填自己的學(xué)校，如北大、中政、華政等)學(xué)子堅(jiān)韌、刻苦的學(xué)習(xí)精神，在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷探索和追求。
法學(xué)論文致謝范文:本文是在李xx老師的悉心指導(dǎo)下完成的另分享部分論文的寫(xiě)作格式 希望對(duì)大家有所幫助。
從選題后的題目分析到開(kāi)題報(bào)告，從寫(xiě)作提綱，再到畢業(yè)設(shè)計(jì)的編寫(xiě)、修改，每一步都有里老師的細(xì)心指導(dǎo)和認(rèn)真的解析，嚴(yán)格把關(guān)，循循善誘，在此我表示衷心的感謝。
李老師嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，一絲不茍的治學(xué)態(tài)度和勤勉的工作態(tài)度也深深感染了我，給了我巨大的啟迪、鼓舞和鞭策，這種精神的感染將成為我人生道理上的寶貴財(cái)富。
同時(shí)，也要感謝在我寫(xiě)作過(guò)程中給我支持和鼓勵(lì)xxxx同學(xué)，以及xxx。
是你們?cè)谖移款i期給我以啟發(fā)，沒(méi)有你們的幫助我不可能這樣順利地結(jié)稿，在此表示深深的謝意。
四年大學(xué)生活即將結(jié)束，回顧幾年的歷程，老師們給了我們很多指導(dǎo)和幫助。
他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)，優(yōu)良的作風(fēng)和敬業(yè)的態(tài)度，為我們樹(shù)立了為人師表的典范，我也將以這種精神和態(tài)度投入到我以后的教學(xué)工作中。
在此，我對(duì)所有的城環(huán)學(xué)院的老師表示感謝，祝您們身體健康，工作順利!
化學(xué)分析工技師論文篇十六
近幾年以來(lái)隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代設(shè)備技術(shù)的進(jìn)步，日新月異，與電工有關(guān)的行業(yè)如電力生產(chǎn)，電工制造，交通運(yùn)輸?shù)绕渌I(lǐng)域也越來(lái)越多，同時(shí)電工技術(shù)極大的改變和影響著在人們的生產(chǎn)和生活方式，在人類(lèi)生活當(dāng)越來(lái)越起著至關(guān)重要的作用他將成為未來(lái)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的巨大動(dòng)力。并由此而引發(fā)的現(xiàn)代電工技術(shù)的深刻變革和創(chuàng)新將對(duì)未來(lái)人類(lèi)文明發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出巨大的貢獻(xiàn)。
電工技術(shù)，改革，創(chuàng)新，新技術(shù)
電工技術(shù)的改革和發(fā)展經(jīng)歷了一百多年的風(fēng)雨歷程，他運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的新手段和有利條件不斷地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，并且把發(fā)明極快的轉(zhuǎn)化成為生產(chǎn)力運(yùn)用到人們的生產(chǎn)和生活當(dāng)中，極大的提高人們生產(chǎn)和生活的質(zhì)量和水平。
電工技術(shù)的發(fā)展從十九世紀(jì)三十年代中國(guó)進(jìn)入電氣時(shí)代以后，已經(jīng)漸漸的滲透到了社會(huì)的各個(gè)角落。它給社會(huì)帶來(lái)了巨大的財(cái)富，同時(shí)也加強(qiáng)了世界各國(guó)之間的聯(lián)系，而我國(guó)的電工技術(shù)發(fā)展雖然與世界的先進(jìn)電工技術(shù)相比存在一定的差距，這種差距不光表現(xiàn)在新技術(shù)的研究和創(chuàng)新方面而且還表現(xiàn)在生產(chǎn)組織方面。但是自從1978年改革開(kāi)放以來(lái)也取得巨大的進(jìn)展，尤其是中小型電機(jī)，plc、智能傳感器、變頻器、觸摸屏、等新技術(shù)在自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)及生產(chǎn)設(shè)備上的廣泛應(yīng)用使得我國(guó)的電工技術(shù)急需改革和發(fā)展。
電工技術(shù)的發(fā)展是一個(gè)非常深遠(yuǎn)和現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，隨著十九世紀(jì)人類(lèi)進(jìn)入電氣時(shí)代以后，與電有關(guān)的產(chǎn)品的誕生，到后來(lái)的20世紀(jì)下半以來(lái)已經(jīng)發(fā)展成了以新材料和新理論新工藝為主要方向的新創(chuàng)新電工技術(shù)。因此電工技術(shù)一直都在改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，尋求發(fā)展。他在發(fā)展自己的同時(shí)還與其他的領(lǐng)域比如醫(yī)學(xué)，食品，生物，材料工程，環(huán)境等方面相互滲透，相互發(fā)展從而形成自己獨(dú)特的電工體系，與軍事，物理，化學(xué)等領(lǐng)域?qū)W科相互交融產(chǎn)生許許多多的交通學(xué)科。其次，傳統(tǒng)的電工技術(shù)還存在有很多的缺陷，技術(shù)落后，設(shè)備陳舊，管理機(jī)制不夠完善，電工技術(shù)人員的素質(zhì)相對(duì)低，專(zhuān)業(yè)電工技術(shù)人員缺乏等等造成了電工制造，電力生產(chǎn)方面的技術(shù)更新?lián)Q代比較慢。新技術(shù)尤其是環(huán)保，節(jié)能，小型，靈活，可靠的電力電子設(shè)備缺乏。
新事物的發(fā)展必然會(huì)戰(zhàn)勝舊事物，因此新的材料，工藝和新理論的利用運(yùn)用到電工技術(shù)中也必然會(huì)取代落后的舊的技術(shù)，從而產(chǎn)生無(wú)窮的力量給企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)一些新型的產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)支柱，更多的解決社會(huì)的分工合作問(wèn)題，加速產(chǎn)品的更新?lián)Q代技術(shù)，產(chǎn)生新的經(jīng)濟(jì)效益，因此無(wú)論是從科技的進(jìn)步還是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展角度思考，電工技術(shù)的改革將會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展起到巨大的經(jīng)濟(jì)作用和社會(huì)作用。
3.1電工技術(shù)人員自身素質(zhì)的提高
電工技術(shù)的改革尤其是電器控制系統(tǒng)深刻的變革使得現(xiàn)代的電工技術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)生了很大的變化，尤其是一些高，精，尖產(chǎn)品的應(yīng)用，給電工技術(shù)人員提出了更高的要求，這需要有專(zhuān)業(yè)的電工人員才能解決。同時(shí)電工技術(shù)的改革需要電工人員具有現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的技術(shù)知識(shí)和操作技能。同時(shí)電工技術(shù)人員還必須具有專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和閱讀能力和橫向思維的能力以及超前思維的能力，能借鑒國(guó)內(nèi)外一些先進(jìn)的教師和技術(shù)人員的指導(dǎo)思想運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中，或者根據(jù)國(guó)內(nèi)外的一些現(xiàn)金的指導(dǎo)思想去排除電工技術(shù)中的故障和改革電工技術(shù)。當(dāng)然，還有更重要的一點(diǎn)電工技術(shù)人員應(yīng)該有不斷學(xué)習(xí)和求索的精神。很多傳統(tǒng)的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為電工技術(shù)靠的經(jīng)驗(yàn)而現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)情況恰恰告訴我們，電工技術(shù)人員必須具有深厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)的精神，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐才能更多更好的為電工技術(shù)的明天而努力，才能跟得上時(shí)代發(fā)展的潮流。
3.2新的可再生能源發(fā)電技術(shù)的應(yīng)用
可再生能源是相對(duì)于非可再生能源而言的，它是指在一定的時(shí)期和范圍內(nèi)具有自我更新和恢復(fù)的能力，并且在一定的時(shí)期之內(nèi)是可以可持續(xù)的利用的能源。它主要包括：太陽(yáng)能，地?zé)崮埽L(fēng)能，水能，潮汐能等等。這些能源都是可以利用和依賴(lài)的能源。隨著非可再生能源尤其是石油，礦產(chǎn)等資源的耗量越來(lái)越大，因此發(fā)現(xiàn)一種新的能源并且用到現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中是十分可靠的。世界對(duì)于能源的利用夜越來(lái)越關(guān)注，中國(guó)也早已加入到了開(kāi)發(fā)新能源的行列中來(lái)，水力發(fā)電，核電，潮汐發(fā)電，風(fēng)力發(fā)電技術(shù)的應(yīng)用既解決了我國(guó)人口多，工農(nóng)業(yè)需電量大的問(wèn)題，同時(shí)也更好的利用了這些能源，使得這些能源得到了有效地發(fā)揮。尤其是中國(guó)長(zhǎng)江和黃河兩天大河的多項(xiàng)水利工程的修建。主要有：龍門(mén)峽，劉家峽，小浪底，葛洲壩，以及世界目前最大的水電站一三峽等等給我國(guó)的電力技術(shù)事業(yè)的。發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。其次，一些大型核電站的修建包括秦山核電站，大亞灣核電站，南澳核電站以及目前正在籌劃在湖南益陽(yáng)的桃江修建的大型核電站這些都是由于能源緊張以及電力技術(shù)的需求和這行業(yè)工作人們技術(shù)水平的大力提高使得國(guó)家對(duì)這些也越來(lái)越青睞了。
3.3電工技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的改革創(chuàng)新
首先是生產(chǎn)領(lǐng)域的改革創(chuàng)新。俗話(huà)說(shuō)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?！比绾伟芽萍嫁D(zhuǎn)化為生產(chǎn)力是每一位科學(xué)工作者和技術(shù)人員的最大追求，電工技術(shù)的發(fā)展使得超導(dǎo)體和新型磁性材料的技術(shù)研究，大大的降低了核磁共振成像的成本，因此更好的應(yīng)用到生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域。尤其是醫(yī)療領(lǐng)域，因?yàn)橛辛顺暢上襁@一技術(shù)后使得醫(yī)生利用這一技術(shù)對(duì)結(jié)石病人進(jìn)行手術(shù)的時(shí)候可以通過(guò)超聲波的能穿透人體肌肉組織的作用，進(jìn)行治療。從而大大提高了我國(guó)的醫(yī)療水平，減輕了病人的痛苦。
其次是驅(qū)動(dòng)領(lǐng)域的改革創(chuàng)新。驅(qū)動(dòng)領(lǐng)域是電工技術(shù)改革創(chuàng)新最快的領(lǐng)域，而交通驅(qū)動(dòng)是電的最大領(lǐng)域，目前社會(huì)中與電有關(guān)的各種交通工具如電動(dòng)車(chē)，電力火車(chē)等等，幾乎所有的交通工具都與電有關(guān)。如果這些交通工具他們都使用的是非可再生資源如石油的話(huà)，那么人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展就不再成為可能，因此，在這種人類(lèi)對(duì)驅(qū)動(dòng)的需求的驅(qū)使下，以電為動(dòng)力的可再生能源的利用就顯得尤為重要。而目前電驅(qū)動(dòng)的發(fā)展在中國(guó)也越來(lái)越體現(xiàn)明顯。比如磁懸浮列車(chē)在上海的試運(yùn)行，雖然人們提出了各種各樣的爭(zhēng)議但是必須說(shuō)明一點(diǎn)的是他是電工技術(shù)的一大變革，正是因?yàn)橛辛诉@個(gè)技術(shù)才使得電具有了巨大的驅(qū)動(dòng)力，能夠懸起列車(chē)的同時(shí)還能高速行駛，同時(shí)現(xiàn)在與電有關(guān)的汽車(chē)的出現(xiàn)也越來(lái)越多，在未來(lái)社會(huì)他將取代石油成為交通運(yùn)輸領(lǐng)域的最大消耗能源，促進(jìn)人類(lèi)進(jìn)步。
十九世紀(jì)三十年代中國(guó)進(jìn)入電氣時(shí)代后，各種電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，包括，電話(huà)，電燈，等等電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，電工技術(shù)與人們的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)。他給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的生產(chǎn)力。如果沒(méi)有電人類(lèi)社會(huì)就不知道處于哪個(gè)年代。但是我們也必須看到電工技術(shù)的發(fā)展和改革也給我們的生活帶來(lái)了危害，據(jù)研究顯示，由于長(zhǎng)期的從事高壓電工工作或者高強(qiáng)度的磁場(chǎng)和電場(chǎng)工作的人將會(huì)導(dǎo)致人體內(nèi)細(xì)胞的病變，因此會(huì)產(chǎn)生白血病和畸形胎兒的幾率也會(huì)相應(yīng)的提高。
一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是經(jīng)濟(jì)和科技的競(jìng)爭(zhēng)，因此改革開(kāi)放后的中國(guó)無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)還是在科技方面都應(yīng)該力求與時(shí)俱進(jìn)，我們既要在關(guān)注全球電工技術(shù)發(fā)展的同時(shí)還應(yīng)該利用已有的電工技術(shù)資源把這種技術(shù)和發(fā)明轉(zhuǎn)化成為生產(chǎn)力充分發(fā)揮電工技術(shù)在生產(chǎn)生活中的作用，同時(shí)要敢于去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改革問(wèn)題。這就要求電工人員有著極高的電工素養(yǎng)，和勇于探索發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，新疑惑的精神，努力為電工技術(shù)的改革添磚增瓦，為推進(jìn)我過(guò)的現(xiàn)代化建設(shè)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。
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[2]吳沁園?；诠ぷ鬟^(guò)程的電工技術(shù)課程改革初探[j]。新課程研究，2009(4)。
化學(xué)分析工技師論文篇十七
現(xiàn)代汽車(chē)是集機(jī)械、電子、通訊和液壓傳動(dòng)為一體的高科技產(chǎn)品，而汽車(chē)電工與電子技術(shù)是基礎(chǔ)、是根本。為把中職生培養(yǎng)成合格的掌握機(jī)電一體化技能的“汽車(chē)醫(yī)生”，就要求我們必須更新原有的教學(xué)理念，不斷調(diào)整和細(xì)化原有的課堂教學(xué)方式以適應(yīng)其要求。對(duì)此，不妨做以下幾點(diǎn)初探：
一、正視學(xué)生基礎(chǔ)、明確目標(biāo)、因需施教
由于中職學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，而汽車(chē)電工與電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程理論抽象，專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性強(qiáng)，許多學(xué)生學(xué)習(xí)存在一定的困難，上課聽(tīng)不懂而學(xué)不好，由于學(xué)不好而不愿學(xué)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，容易失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，在中職汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)中，應(yīng)以理論為基礎(chǔ)，以崗位職業(yè)技能為核心，有針對(duì)性地選擇教本中的教學(xué)內(nèi)容，突出為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)。
1、在講授時(shí)必須要做到主次分明，明確區(qū)分難點(diǎn)和重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)置。比如在講授電路基本概念時(shí)，最基本最重要的是要學(xué)生掌握電路組成、電壓和電流的正方向；門(mén)電路和組合邏輯電路中則要重點(diǎn)掌握門(mén)電路的邏輯功能、邏輯代數(shù)運(yùn)算以及組合邏輯電路的分析與設(shè)計(jì)。
2、汽車(chē)中用到的知識(shí)點(diǎn)要重點(diǎn)講、要講透，汽車(chē)中根本用不到的知識(shí)堅(jiān)決不講或略帶一下。例如，發(fā)電機(jī)是汽車(chē)必配的元件，所以一定要講透，而且要不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，直到弄懂、掌握為止。再例如，基爾霍夫定律在汽車(chē)上很少用到，就可以略講或不講。
二、重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。在教學(xué)中也一樣，在上電工與電子技術(shù)課前必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們對(duì)電工與電子技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我們把觀看數(shù)控機(jī)床的控制電器電路作為學(xué)習(xí)電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的第一節(jié)課。首先帶領(lǐng)學(xué)生察看實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，讓他們自己動(dòng)手打開(kāi)機(jī)床，一開(kāi)始繼電器的吸合聲使學(xué)生“嚇”一跳，再次開(kāi)動(dòng)時(shí)就有了準(zhǔn)備也有了興趣。又如在學(xué)習(xí)變壓器的構(gòu)造及工作原理時(shí)，通過(guò)實(shí)物以及學(xué)生自述其所知的變壓器用途，引導(dǎo)學(xué)生了解變壓器的結(jié)構(gòu)、“變”什么和“變”的原理，積極思考，掌握要領(lǐng)和理解原理，從而讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用，這樣可以引起學(xué)生對(duì)電路與電器的學(xué)習(xí)興趣，從而認(rèn)為在職校學(xué)習(xí)不再是初中階段那些乏味的理論與概念，能讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望。
三、運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，讓教學(xué)充滿(mǎn)動(dòng)感
汽車(chē)電工與電子技術(shù)是一門(mén)高度抽象性學(xué)科，要讓基礎(chǔ)薄弱的中職生能從主觀上充滿(mǎn)興趣地去學(xué)并完全理解及掌握，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段將起事半功倍之功。如多媒體、模塊式一體化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等，能清楚地展示電路各部分的結(jié)構(gòu)、原理和內(nèi)部運(yùn)動(dòng)關(guān)系，直觀動(dòng)感性強(qiáng)，便于學(xué)生理解和掌握。例如：二極管具有單向?qū)щ娦阅埽簿褪钦f(shuō)：對(duì)pn結(jié)加正向電壓是會(huì)導(dǎo)通的，那么它的電阻就比較??；反之加反向電壓時(shí)，不導(dǎo)通，反向電阻就比較大的。用flash制作動(dòng)畫(huà)效果，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程通過(guò)模擬方法予以完成，這樣不僅將抽象的東西形象化了，學(xué)生易于接受了，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。再例如，橋式整流電路，可使用掛圖、模型等教具，使用幻燈投影、錄像、多媒體教學(xué)課件等現(xiàn)代化手段，把結(jié)構(gòu)、工作原理生動(dòng)直觀地顯示出來(lái)，可以大大提高教學(xué)效果；發(fā)電機(jī)工作原理可以用電腦做成動(dòng)畫(huà)，這樣一來(lái)，就非常形象化地顯示了發(fā)電機(jī)各部分的結(jié)構(gòu)、原理和內(nèi)部運(yùn)動(dòng)關(guān)系，學(xué)生就好理解，就在輕松、歡愉的氣氛中達(dá)到了讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的目的。
四、理論聯(lián)系實(shí)踐、深化技能訓(xùn)練、增強(qiáng)動(dòng)手能力
技能訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，操作技能的形成，一般都要經(jīng)過(guò)掌握局部動(dòng)作階段、動(dòng)作交替階段、動(dòng)作協(xié)調(diào)階段和動(dòng)作完善階段。在教學(xué)過(guò)程中，必須遵循課題的邏輯順序，由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁由局部到整體、由慢速到快速地進(jìn)行，使學(xué)生易于理解和記憶、便于掌握和鞏固所學(xué)的基本操作技能。不可貪多求快，否則會(huì)欲速則不達(dá)。本人認(rèn)為整個(gè)汽車(chē)電工技能訓(xùn)練過(guò)程可分為四個(gè)階段：第一階段，安全用電常識(shí)及常用工具、儀器、儀表的正確使用。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全用電常識(shí)教育，使其了解電的性能，熟悉電工操作規(guī)程，學(xué)會(huì)正確使用常用儀器儀表，為安全、有序、正確、規(guī)范的汽車(chē)電工技能訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。第二階段，用常用儀器、儀表檢測(cè)汽車(chē)電器各總成件。要求學(xué)生了解汽車(chē)電器各總成件的結(jié)構(gòu)與作用，熟悉它們的技術(shù)性能和主要參數(shù)，掌握各總成件質(zhì)量的判斷方法。第三階段，綜合性技能訓(xùn)練。著重培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)的應(yīng)用能力及實(shí)踐能力，要求學(xué)生將所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行綜合。通常一個(gè)技能訓(xùn)練課題中用到幾部分內(nèi)容。例如：當(dāng)同學(xué)以學(xué)過(guò)全車(chē)線(xiàn)路的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握電源系、啟動(dòng)系、點(diǎn)火系等概念后，可讓學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)對(duì)車(chē)輛電路故障進(jìn)行檢測(cè)，教師對(duì)技能訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，然后引導(dǎo)同學(xué)按步驟進(jìn)行檢測(cè)。第四階段，熟悉協(xié)調(diào)和操作水平的提高。在學(xué)生掌握如何診斷與排除汽車(chē)電路故障以后，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)工藝要求，并讓學(xué)生運(yùn)用中間斷路法進(jìn)行故障的診斷與排除。上述四個(gè)階段是一個(gè)由淺到深、由易到難的過(guò)程，教師在技能訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行講解，同時(shí)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，堅(jiān)持循序漸進(jìn)和啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合。例如：在前照燈光線(xiàn)路連接時(shí)，采用把實(shí)驗(yàn)分成兩部分：先讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行燈光線(xiàn)路的連接，當(dāng)學(xué)生看到自己連接的前照燈線(xiàn)路接上電源后即正常發(fā)光時(shí)，欣喜之情溢于言表，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣；此時(shí)再讓學(xué)生把變光線(xiàn)路燈光繼電器線(xiàn)路接上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到化繁為簡(jiǎn)的效果。另外，對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤加以啟發(fā)性的分析，如學(xué)生在不解體檢測(cè)硅整流發(fā)電機(jī)時(shí)，測(cè)出的數(shù)據(jù)有時(shí)是錯(cuò)誤的，但不知道如何檢查和判斷數(shù)據(jù)的正確與否，這就需要老師給予啟發(fā)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生測(cè)量數(shù)據(jù)不符的原因及檢查方法，一步步給予指導(dǎo)，通過(guò)教師由淺入深的逐步引導(dǎo)和分析，學(xué)生對(duì)檢測(cè)方法有了整體上的認(rèn)識(shí)，并將逐漸提高如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
五、循序漸進(jìn)，由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
任何形式的學(xué)習(xí)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)建立在基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)之上，因此教學(xué)中要使學(xué)生重視新舊知識(shí)聯(lián)系，循序漸進(jìn)，由淺入深，有利于對(duì)所學(xué)的知識(shí)逐步地消化吸收和鞏固。《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》不同于其他課程，它既需要掌握牢固的理論基礎(chǔ)，又需要學(xué)會(huì)分析電工電子線(xiàn)路，因此，必須引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，提倡先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課，在課前通過(guò)自學(xué)把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)找出來(lái)。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要檢查和評(píng)估預(yù)習(xí)效果。凡是通過(guò)自學(xué)解決的問(wèn)題，在課堂上就不再重點(diǎn)講解。其次，要求學(xué)生做好課堂筆記，教會(huì)學(xué)生做好課堂筆記，有利其接受和掌握新知識(shí)。記筆記主要記教師上課講的提綱、重點(diǎn)、難點(diǎn)，概念記關(guān)鍵詞，難點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)畫(huà)上著重號(hào)，以便課后集中力量去解決。再者要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)。德國(guó)心理學(xué)艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)告訴我們，通過(guò)“盡早”與“及時(shí)”的復(fù)習(xí)，防止遺忘至關(guān)重要。課后讓學(xué)生重溫講課內(nèi)容，整理筆記，以便對(duì)所學(xué)知識(shí)理解更深，掌握得更牢固。另外，還要要求學(xué)生課后認(rèn)真完成好教師布置的包括實(shí)驗(yàn)操作的作業(yè)，收集與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的資料，以進(jìn)一步提高對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣。
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