心得體會(huì)是自我反思的過(guò)程，可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在寫(xiě)作心得體會(huì)時(shí)，要注意用詞得當(dāng)、表達(dá)準(zhǔn)確，以及語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)的正確使用。以下是一些心得體會(huì)的范文，供大家參考。例如，“在過(guò)去的一段時(shí)間里，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)與困擾，但通過(guò)不斷地反思與總結(jié)，我逐漸認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并找到了相應(yīng)的解決方法。每一個(gè)挫折和困境都是我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，我深刻體會(huì)到了堅(jiān)持、努力與始終不放棄的重要性。”又如，“通過(guò)這次經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)了許多自己之前忽略的問(wèn)題和不足，也明確了自己今后需要努力改進(jìn)的方向。同時(shí)，我也意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性和積極參與的必要性。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)更加注重團(tuán)隊(duì)合作、積極參與，并不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。”通過(guò)這些范文的閱讀，可以幫助我們更好地理解和運(yùn)用心得體會(huì)的寫(xiě)作技巧，同時(shí)也可以為自己的總結(jié)提供一些參考和啟發(fā)。
教學(xué)相長(zhǎng)的心得體會(huì)篇一
校本教研是學(xué)校更新教學(xué)理念，提升教師教學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，做好校本教研工作更顯的尤為重要。學(xué)校在課改實(shí)驗(yàn)中應(yīng)適時(shí)調(diào)整工作方法，從扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的需要出發(fā)，以人為本，以校為本，多層次、多類(lèi)型、多形式，有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展校本教研工作，為教師搭建成長(zhǎng)的階梯。
1、構(gòu)建機(jī)制，規(guī)范校本教研有序開(kāi)展。
為了切實(shí)把教學(xué)研究作為學(xué)校的中心工作來(lái)抓，學(xué)校應(yīng)建立比較完善的校本教研制度。校長(zhǎng)應(yīng)成為校本教研的第一責(zé)任人，承擔(dān)學(xué)校校本教研的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，為教師參與教研積極創(chuàng)造條件，確保校本教研健康有序地開(kāi)展。學(xué)校要逐步建立教學(xué)、研究、培訓(xùn)相結(jié)合的教研系統(tǒng)，形成以“個(gè)人反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”?為核心要素；以課例研究、教學(xué)反思、案例交流、結(jié)對(duì)幫扶、專(zhuān)題講座、專(zhuān)題研討、校長(zhǎng)講壇等為基本形式；以學(xué)科組、教研組為基本研究單位；教導(dǎo)主任、學(xué)科帶頭人、教研組長(zhǎng)為骨干力量；全體教師為參與者、行動(dòng)者、研究者的教研組織體系。
2、加強(qiáng)管理，確保校本教研有效落實(shí)。
校本教研工作應(yīng)由學(xué)校教導(dǎo)處、教科室統(tǒng)一管理和協(xié)調(diào)，制訂規(guī)劃和學(xué)年計(jì)劃，加強(qiáng)教師教育培訓(xùn)管理機(jī)制，保證教師培訓(xùn)的時(shí)間，確保校本教研工作的順利進(jìn)行。每學(xué)期定期開(kāi)展教研學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析和專(zhuān)題研討。每月間周進(jìn)行學(xué)科組、教研組活動(dòng)，研究本學(xué)科、本學(xué)段、本年級(jí)、本班級(jí)的教學(xué)方法、教育對(duì)象、教學(xué)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同解決。學(xué)校應(yīng)力求在規(guī)范化、科學(xué)化的管理中，為教師們職業(yè)行為的轉(zhuǎn)變提供群體性的反思、交流、實(shí)踐的廣闊舞臺(tái)。
3、聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)校本教研理論學(xué)習(xí)。
學(xué)校應(yīng)盡力為教師提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和便利條件。在學(xué)習(xí)方法上做到集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，平時(shí)學(xué)習(xí)與定期交流相結(jié)合，記讀書(shū)筆記與寫(xiě)心得體會(huì)相結(jié)合，校內(nèi)培訓(xùn)與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)校還應(yīng)針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍存在的疑難和困惑，邀請(qǐng)專(zhuān)家、教研員來(lái)校進(jìn)行專(zhuān)題講座、課堂診斷，找出問(wèn)題，制訂對(duì)策，幫助解答疑難，開(kāi)拓教師視野，增加校本教研的理論深度。通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)、理解、內(nèi)化、實(shí)踐和創(chuàng)造性地開(kāi)展靈活多樣的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，使教師逐步能夠在教學(xué)中將新的教育理念自覺(jué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，并能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，用新的理念和觀點(diǎn)剖析典型案例和教學(xué)細(xì)節(jié)。
4、以校為本，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍群體優(yōu)化。
（1）教研組是學(xué)校教學(xué)研究最基層的組織，是教師進(jìn)行教學(xué)和研究的主陣地。學(xué)校應(yīng)重視教研組的建設(shè)，在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展。教研組活動(dòng)中，要充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的力量，引領(lǐng)教師圍繞課題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課堂實(shí)踐，把實(shí)踐中的疑問(wèn)、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定討論專(zhuān)題，組織互動(dòng)交流。
（2）各學(xué)科組、年級(jí)組之間應(yīng)廣泛開(kāi)展小專(zhuān)題研究，讓教師們就一節(jié)課中的某一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的某一個(gè)問(wèn)題，探究活動(dòng)中的某一個(gè)細(xì)節(jié)提出質(zhì)疑，由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和教學(xué)骨干，作出教學(xué)操作優(yōu)化的建議和方案，因事因人及時(shí)即地解決問(wèn)題。通過(guò)這種教研方式的開(kāi)展，使每個(gè)教研組形成一個(gè)研究的團(tuán)隊(duì)，形成一種互相切磋、研討、協(xié)商的合作交流風(fēng)氣。在教師間的相互學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)，彼此支持中，不斷促進(jìn)教師教育教學(xué)研究能力的提高，促進(jìn)教師與新課程的共同成長(zhǎng)。
（3）教育教學(xué)反思是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的有效途徑。學(xué)校在教學(xué)研究過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，要求教師做到實(shí)踐、總結(jié)兩結(jié)合，力求做到“三個(gè)一”：課課一反思，每周一記，期末一總結(jié)。課課一反思是指上完一課后，要認(rèn)真反思，總結(jié)教學(xué)中的成功和不足之處，并把它記錄下來(lái)，使之成為教學(xué)中積累的素材?！懊恐芤挥洝笔且蠼處熋恐軐?xiě)一篇教學(xué)隨感或讀書(shū)筆記?！捌谀┮豢偨Y(jié)”是要求教師結(jié)合教學(xué)反思和教學(xué)隨筆，對(duì)本學(xué)期在教學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并自選一課進(jìn)行案例評(píng)析，做到既有總結(jié)又有實(shí)例。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的反思活動(dòng)，促使教師檢驗(yàn)自己的教學(xué)行為，拷問(wèn)自己的教學(xué)思想，從而不斷提高自身的教學(xué)技能。
（4）學(xué)校應(yīng)舉行豐富多彩的校內(nèi)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，促使教師在活動(dòng)過(guò)程中成長(zhǎng)，增強(qiáng)教師之間互學(xué)互研的團(tuán)隊(duì)凝聚力。例如：課堂教學(xué)大比武、教師基本功比賽、課件制作比賽、優(yōu)秀教育教學(xué)論文競(jìng)賽、家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)放日活動(dòng)等等。推行“賽研”互動(dòng)，激活教師自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)應(yīng)重在過(guò)程，重在教師積極參與，每一項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)都是教師前進(jìn)的階梯。為使活動(dòng)取得實(shí)效效，學(xué)校應(yīng)采用激勵(lì)機(jī)制的評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)教師的參與積極性，促使教師在每次競(jìng)賽活動(dòng)前，進(jìn)行認(rèn)真的理論學(xué)習(xí)，資料收集，深入研究，扎實(shí)實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，爭(zhēng)取在競(jìng)賽中取得好的成績(jī)，達(dá)到“以賽促研，以研促學(xué)”的目的。
[為教師搭建成長(zhǎng)的階梯]
教學(xué)相長(zhǎng)的心得體會(huì)篇二
《故鄉(xiāng)》是魯迅先生的代表作之一，收入魯迅的小說(shuō)集《吶喊》。這部小說(shuō)集里的作品，用魯迅自己的話來(lái)說(shuō)，是“聽(tīng)將令”的作品。也就是說(shuō)，從大的主旨來(lái)看，是與五四新文化運(yùn)動(dòng)的整體基調(diào)相契合的。
《故鄉(xiāng)》一文無(wú)論是從內(nèi)容到形式，從人物塑造到環(huán)境描寫(xiě)，從歷史意義到現(xiàn)實(shí)價(jià)值等，可講可學(xué)可探究的內(nèi)容太多了，如何進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生在能接受理解的范圍內(nèi)探究，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍。
不得不說(shuō)，教學(xué)中做“減法”對(duì)我來(lái)說(shuō)真的不是一件容易的事。因此在備課過(guò)程中也走了不少?gòu)澛贰?BR> 當(dāng)我初次構(gòu)思時(shí)，還是走了“介紹背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的老路子，但是在我試講的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)完全就是辜負(fù)了這篇文章的深意。
一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們無(wú)法把握文章的感情基調(diào)，未能深入文本，讀出自己的感受。因?yàn)殚喿x文本有所欠缺，在后續(xù)講解時(shí)也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生真正進(jìn)入文本，而始終是浮于表面。這不僅使課堂時(shí)間浪費(fèi)，更使整個(gè)教學(xué)流程堵塞。
當(dāng)出現(xiàn)了以上問(wèn)題時(shí)，我就覺(jué)得我的教學(xué)設(shè)計(jì)需要做一定的調(diào)整了。正巧在學(xué)校教育家書(shū)院組織的“教學(xué)能手比賽經(jīng)歷分享”活動(dòng)中，有幸聽(tīng)了張璐老師的備課感受，令我恍然大悟。張璐老師提到，經(jīng)過(guò)這次比賽，她在備課的時(shí)候發(fā)生了一些變化。
首先就是備課的順序發(fā)生了轉(zhuǎn)變——起初是查看各種名家的分析，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合、加工，再到從導(dǎo)語(yǔ)到結(jié)語(yǔ)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。但是經(jīng)過(guò)多次比賽，張老師的備課發(fā)生了變化——首先從文本出發(fā)，熟讀成誦，要有自己的理解、發(fā)現(xiàn)和情感體悟;接著確定教學(xué)內(nèi)容，即這節(jié)課要“教什么”;最后依據(jù)“教什么”確定“怎么交”。
張璐老師備課順序的變化給我?guī)?lái)很大的感悟，我也試著進(jìn)行轉(zhuǎn)變，果然有令人欣喜的收獲。
教學(xué)相長(zhǎng)的心得體會(huì)篇三
我本著人本主義的思想，對(duì)全專(zhuān)業(yè)部的人力物力進(jìn)行調(diào)配，充分合理的利用現(xiàn)有的各項(xiàng)資源，以求的最大的教學(xué)與學(xué)生管理的效益。在工作中，我不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，作風(fēng)踏實(shí)、為人誠(chéng)實(shí)。在工作中堅(jiān)持以身作則，堅(jiān)持從我做起，帶頭執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，沒(méi)有因私事或生病請(qǐng)過(guò)假，責(zé)任面前勇于承擔(dān)。工作中對(duì)自己的定位更加明確，明確自己的職責(zé)和義務(wù)就是服務(wù)，為學(xué)校和專(zhuān)業(yè)部服務(wù)，為師生服務(wù)。
本學(xué)期承擔(dān)兩個(gè)班的聲樂(lè)課，在期中和期末考試中分別獲第一和第四名
1.帶領(lǐng)專(zhuān)業(yè)部圓滿的完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作。
2.獲得學(xué)生最滿意教師、教學(xué)評(píng)估二等獎(jiǎng)和課堂教學(xué)效果好微獎(jiǎng)勵(lì)。
我知道學(xué)校工作要想做好，僅靠個(gè)人是不夠的，靠有顧全大局、融合群體的豁達(dá)胸懷，多學(xué)他人長(zhǎng)處，擇善而從，才能將精彩的個(gè)體組織起來(lái)，在管理中形成合力。在工作中難免有這樣或那樣的困難，大家群策群力，通力合作，共度難關(guān)。在大家的支持和配合下，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)部工作有條不紊地按照學(xué)期初制定的計(jì)劃全部完成而且取得了很多成績(jī)。成績(jī)都是我專(zhuān)業(yè)部全體教師共同努力和積極配合的結(jié)果，感謝大家對(duì)專(zhuān)業(yè)部工作的支持和關(guān)心，也非常感謝大家對(duì)我本人工作的信任和誠(chéng)懇的幫助。
總結(jié)一學(xué)期的工作，雖取得了一定的成績(jī)，但仍然存在一些問(wèn)題：
1.工作經(jīng)驗(yàn)還需進(jìn)一步積累，管理方式方法有待改進(jìn)，在怎樣充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，將全專(zhuān)業(yè)不的力量融合起來(lái)，還需進(jìn)一步努力。
2.深入課堂，深入班級(jí)不夠。平時(shí)與學(xué)生的交流不多，主動(dòng)性不強(qiáng)。
3.專(zhuān)業(yè)部的文化建設(shè)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
在今后的工作中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改正不足，本著“從小事做起，做好每一件小事”的認(rèn)真工作態(tài)度，以更飽滿的熱情投身到本質(zhì)工作當(dāng)中，十三年的教育教學(xué)工作給我一個(gè)這樣的啟示：學(xué)無(wú)止境，沒(méi)有最好，只有更好。我愿和同仁們一道，共同探討，攜手并進(jìn)，勇于創(chuàng)新，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
教學(xué)相長(zhǎng)的心得體會(huì)篇四
近日，我讀了劉仁增老師的《語(yǔ)用-開(kāi)啟語(yǔ)文教學(xué)的心門(mén)》一書(shū)，使我有了一些想法。我從事多年的語(yǔ)文教學(xué)，一直有這樣的困惑：小學(xué)生從低所級(jí)到高年級(jí)學(xué)過(guò)的那么多文質(zhì)兼優(yōu)的課文，接觸了那么多詞語(yǔ)、句子，可說(shuō)話、作文卻“詞匯貧乏”。究其原因主要在閱讀教學(xué)中重語(yǔ)言知識(shí)，輕語(yǔ)言訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言材料，僅停留在朦朧理解和機(jī)械記憶基礎(chǔ)上，未能內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。為此，強(qiáng)調(diào)把閱讀課上成語(yǔ)言訓(xùn)練課，必須重視語(yǔ)言的“內(nèi)化”，使其進(jìn)入學(xué)生的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)，。
一篇課文的教學(xué)價(jià)值往往是很豐富的，但是，課堂是一個(gè)常量，我們既不能文本有什么教學(xué)價(jià)值就教什么，也不能想教什么就教什么，更不能什么好教就教什么。因此，文本解讀很重要的任務(wù)就是必須根據(jù)教學(xué)的整體需要以及該課文在整個(gè)教材價(jià)值體系中所處的位置，從諸多的教學(xué)價(jià)值中選擇適當(dāng)?shù)暮诵膬r(jià)值點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)定位。如此，就能重點(diǎn)挖掘課文隱含的語(yǔ)文學(xué)習(xí)價(jià)值，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力和表達(dá)能力，重點(diǎn)完成語(yǔ)文課應(yīng)該完成的教學(xué)目標(biāo)，而適當(dāng)弱化文本中可能隱含的其他教育價(jià)值，把“語(yǔ)文課”上成真正的“語(yǔ)文”課。
一篇課文的語(yǔ)文核心價(jià)值主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：
（2）能夠代表某一種類(lèi)型文本的特點(diǎn)，而且可以起到“舉一反三”作用的。
（2）民間風(fēng)味的散文如何錘煉語(yǔ)言；
（3）比喻手法的運(yùn)用；
（4）詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法的運(yùn)用；
（5）如何圍繞中心句把話寫(xiě)具體；
（6）抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果；
（7）聯(lián)系背景，緊扣文眼，“知人論世”的讀書(shū)方法；
（8）學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)，結(jié)合自己的生活進(jìn)行練筆；
（9）利用課后的兩篇小短文進(jìn)行對(duì)比讀，感受表達(dá)方法。如此多的教學(xué)價(jià)值怎么可能（也無(wú)必要）在兩節(jié)課時(shí)間里全部完成呢？當(dāng)然得來(lái)一番比較、分析、整合，選取本課的核心教學(xué)價(jià)值。
從課后思考練習(xí)、本課編排意圖以及學(xué)段目標(biāo)要求來(lái)審視，我們不難發(fā)現(xiàn)，上述價(jià)值點(diǎn)的（1）和（4）是高年級(jí)學(xué)生必須掌握的基本寫(xiě)作方法，且在以前的學(xué)習(xí)中較少接觸和訓(xùn)練過(guò)；（2）的難度較大，小學(xué)生難以把握，可和（6）合并，憑借課文中具體的語(yǔ)句感受老舍先生的語(yǔ)言風(fēng)格和魅力；（8）和（9）是課后要求的訓(xùn)練項(xiàng)目，必須落實(shí)；至于（3）（5）和（7），在以往的教學(xué)中已做重點(diǎn)訓(xùn)練，應(yīng)予舍棄。這樣一樣，《北京的春節(jié)》核心教學(xué)價(jià)值點(diǎn)有三：一是在課文閱讀及與附文的對(duì)比讀中，揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法；二是品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果，感受老舍筆下的北京年俗和語(yǔ)言風(fēng)格；三是學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行課堂小練筆。目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出帶給我們的是語(yǔ)言訓(xùn)練的扎實(shí)深入，課堂教學(xué)的省時(shí)高效。
以上是我工作中的一些做法，但是只停留在運(yùn)用階段，不能上升到理論的高度。今后我還要一如既往的學(xué)習(xí)劉仁增老師的理論知識(shí)，豐富自己的頭腦，將理論與實(shí)際相結(jié)合，努力提高自己的理論水平。
教學(xué)相長(zhǎng)的心得體會(huì)篇五
“陽(yáng)光”字面意思是日光，即太陽(yáng)的光輝?，F(xiàn)在“陽(yáng)光”已經(jīng)被賦予了更多的含義，具體說(shuō)來(lái)大致有三種含義：
1、特有活力、朝氣蓬勃、積極向上，特能感染帶動(dòng)別人的情緒，使人如沐春風(fēng)，如“陽(yáng)光少年”、“陽(yáng)光男孩”、“陽(yáng)光女孩”、“陽(yáng)光教師”等。
2、公開(kāi)、透明，。如“陽(yáng)光工程”、“陽(yáng)光工資”。
3、對(duì)人態(tài)度友好，如馮鞏在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)相聲表演中的一句“給你點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛”成了20xx年的流行語(yǔ)。
做一名教師難，做一名陽(yáng)光教師更難。怎樣才算是一名陽(yáng)光教師呢？我認(rèn)為，一名真正的陽(yáng)光教師最重要的要有陽(yáng)光的心態(tài)，也就是健康的心理素質(zhì)。
健康的心理素質(zhì)不僅是學(xué)生成才的根基，也是教師教書(shū)育人的重要保證。一名真正的陽(yáng)光教師首先是心理健康的教師。教師健康的心態(tài)不僅對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)作用巨大，對(duì)自身的發(fā)展也是至關(guān)重要的。教師的言傳身教主要意義上說(shuō)實(shí)際是教師良好心態(tài)對(duì)學(xué)生的影響。
從某種意義上說(shuō)，教師具有自信、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)有時(shí)比健康的身體素質(zhì)更能影響學(xué)生的成長(zhǎng)。試想，一名自卑、怯懦的教師又怎能培育出自信、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生呢？因此，作為老師，首先必須是一個(gè)自信、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的人。遇到困難不退縮，知難而上，要有朱鎔基“不管前面是地雷陣還是萬(wàn)丈深淵，我都將一往無(wú)前，義無(wú)返顧，鞠躬盡瘁，死而后已?！备谊J地雷陣的精神，敢為人先，勇于創(chuàng)新。這樣才不致在教育改革的大潮中湮沒(méi)。我曾經(jīng)看到一則報(bào)道《獨(dú)臂教師的“完美”人生》，文中報(bào)道了甘肅省榆中縣銀山初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)曹銀治的感人事跡。39歲的他不僅勸說(shuō)過(guò)很多輟學(xué)、厭學(xué)的學(xué)生重新回到課堂，更在因意外車(chē)禍?zhǔn)ビ冶鄣那闆r下，用左手拿起粉筆，繼續(xù)在講臺(tái)上執(zhí)教。為了提高教學(xué)水平，他用五年時(shí)間完成了自學(xué)考試本科學(xué)業(yè)。他還受到中國(guó)殘聯(lián)和教育部的多次表彰獎(jiǎng)勵(lì)，被收入甘肅省自考辦編輯的《寒梅百姿報(bào)春譜》一書(shū)中。安徽省巢湖市居巢區(qū)散兵鎮(zhèn)董山小學(xué)教師邵軍是一名代課教師，為了讓山里的孩子有書(shū)讀，十年如一日扎根在偏僻大山深處的小學(xué)里；他是一名殘疾人，為了讓山里的孩子能通過(guò)讀書(shū)改變命運(yùn)，忘我工作默默地培養(yǎng)著一批批學(xué)生。
筆者所在家鄉(xiāng)也有這樣一名獨(dú)臂教師。他，47歲，已從教30個(gè)春秋；他，是一個(gè)殘疾人，卻身殘志堅(jiān)；他，用一只完好的左手和一顆淳樸的真心，書(shū)寫(xiě)了自己不平凡的人生。他就是同事稱(chēng)道、村民愛(ài)戴、學(xué)生敬重的“獨(dú)臂園丁”——四川省鹽亭縣金安鄉(xiāng)青鳳村小學(xué)教師向奉凱。在中國(guó)像曹老師、邵老師、向老師這樣的身殘志堅(jiān)的老師也許還很多，他們用殘缺之軀譜寫(xiě)著自己的完美人生，也譜寫(xiě)出了一篇篇壯麗的教育詩(shī)篇。他們是比我們這些擁有健康體魄的教師更陽(yáng)光的的陽(yáng)光教師。
真正的陽(yáng)光教師要有“宰相肚里能撐船”的寬廣胸懷，要能容天下所容之事，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不是一味地批評(píng)、指責(zé)，而是幫助學(xué)生分析發(fā)生錯(cuò)誤的原因。如果是自己的教育方法不當(dāng)時(shí)，要敢于向?qū)W生說(shuō)對(duì)不起。真正的陽(yáng)光教師是不怕向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的。教師能正確地對(duì)待自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也是以身作則的具體表現(xiàn)。教師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，能給學(xué)生樹(shù)立有錯(cuò)必改的榜樣；這樣做不但不會(huì)影響教師的形象，降低教師的威信，而且還會(huì)使學(xué)生更加由衷地敬佩教師的見(jiàn)識(shí)和修養(yǎng)，從而更加信任、親近老師。反之，如果教師有了錯(cuò)誤，為了面子、為了師道尊嚴(yán)，極力掩飾，反而適得其反。
教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，作為教師也應(yīng)該是一縷陽(yáng)光。唐代詩(shī)人孟郊的名句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！备桧灥氖莻ゴ蟮哪笎?ài)，這句詩(shī)用在教師身上也極為恰當(dāng)。英國(guó)教育家羅素說(shuō)：“愛(ài)是一縷金色的陽(yáng)光?！蔽覈?guó)現(xiàn)代文學(xué)家魯迅說(shuō)：“教育是植根于愛(ài)的?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，表現(xiàn)在毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)出自己的精力、熱情、才能和知識(shí)，使學(xué)生更好地受到教育，在知識(shí)上、精神上和品德上取得最好的結(jié)果。同時(shí)更好地了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，抓住每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和志向，精心培育，使之成才。全國(guó)聞名的優(yōu)秀教師斯霞被人們稱(chēng)作教育界偉大的“慈母”，她從教72年，以偉大母親的慈愛(ài)精神培育每一個(gè)學(xué)生，同學(xué)們都親切叫她媽媽。
全國(guó)優(yōu)秀特級(jí)教師于漪說(shuō)：“對(duì)教師來(lái)說(shuō)，力量的源泉就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，愛(ài)學(xué)生才會(huì)愛(ài)事業(yè)，才會(huì)對(duì)教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情，才會(huì)充滿獻(xiàn)身精神。”正是這種母愛(ài)使她贏得了人們對(duì)她極大的尊敬和高度評(píng)價(jià)，并親切稱(chēng)她為“校園媽媽”。如果說(shuō)學(xué)生是春天正待茁壯成長(zhǎng)的小草，教師就是春天滋潤(rùn)萬(wàn)物的太陽(yáng)，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)給學(xué)生如沐春風(fēng)的感覺(jué)，給學(xué)生以春天般的溫暖，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生驅(qū)走心中的陰霾。教師是夏天的太陽(yáng)，熱情似火，給學(xué)生火樣的熱情，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火種。教師是秋天的太陽(yáng)，是學(xué)生成才的催化劑，讓學(xué)生體會(huì)到收獲的快樂(lè)。教師是冬天的陽(yáng)光，融化學(xué)生驅(qū)心中的堅(jiān)冰。當(dāng)我們?yōu)橐辉俜稿e(cuò)的孩子暴跳如雷時(shí)，言詞激烈時(shí)，我們就跨進(jìn)了地獄的門(mén)檻，可如果我們和顏悅色，用我們的陽(yáng)光照亮孩子的心靈，用愛(ài)去澆灌孩子的心靈，我們就踏進(jìn)了天堂。天堂與地獄往往只有一步之遙。
教學(xué)相長(zhǎng)的心得體會(huì)篇六
考慮到學(xué)生的年齡、興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，我在教學(xué)中重組教材，選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)中已有的經(jīng)驗(yàn)相耦合的信息材料，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)“一定”、“可能”和“不可能”。我從剪刀石頭布和猜一猜哪只手里有粉筆入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)十分重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)，充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在活動(dòng)中自己去探索數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思想方法，在活動(dòng)中體會(huì)成功的喜悅。這節(jié)課在感知“可能”、“一定”、“不可能”和“可能性大小”時(shí)，我安排了這樣幾個(gè)層次的活動(dòng)，第一次是“摸球”，使學(xué)生初步感知可能性。讓學(xué)生在摸球的過(guò)程中反思為什么摸到的都是黃球？引出、體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性。第二次“轉(zhuǎn)盤(pán)游戲”，使學(xué)生真切的感受到，有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，因而產(chǎn)生對(duì)事件發(fā)生的可能性的初步認(rèn)識(shí)。在知識(shí)聯(lián)系生活，運(yùn)用生活的過(guò)程中，又設(shè)計(jì)了“說(shuō)一說(shuō)”、“選一選”、“寓言故事”、“設(shè)計(jì)活動(dòng)方案”等活動(dòng)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。只有給學(xué)生提供了比較充足的活動(dòng)的空間、探索空間和創(chuàng)造的空間，才能讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谶@節(jié)課中，我十分重視有意義的合作學(xué)習(xí)，并重視教給學(xué)生合作的策略、能及時(shí)對(duì)合作的好的學(xué)生作出公正合理的評(píng)價(jià)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐、自主探索、合作交流的形勢(shì)，推出“可能性”的幾種情況和可能性是有大小的。如學(xué)生代表小組演示匯報(bào)，這是全班進(jìn)行了交流。通過(guò)合作與交流，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
整堂課的教學(xué)中采用班集體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)組織形式，盡量為每個(gè)學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽猜想、敢于質(zhì)疑、勇于嘗試、樂(lè)于交流合作；引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自主評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色。學(xué)生在這樣的課堂環(huán)境中獲得的不僅是扎實(shí)的知識(shí)和技能，數(shù)學(xué)思考和問(wèn)題解決的能力也得到了良好的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)化中愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，嘗到成功的快樂(lè)，建立了自信心。
整節(jié)課學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂氣氛輕松、愉悅，學(xué)生也從中獲得了大量的知識(shí)信息，提高了各種能力。我覺(jué)得當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該朝著“玩中學(xué)數(shù)學(xué)”的目標(biāo)不斷前進(jìn)，作為教者的我們要不斷努力，為學(xué)生創(chuàng)造更多的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中親歷數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)，獲取知識(shí)和能力。
本節(jié)課尚需改進(jìn)的方面：
1、語(yǔ)速放慢一些，群答少一些；
2、多放手讓學(xué)生自由活動(dòng)，讓學(xué)生自己定規(guī)則，游戲玩起來(lái)才更有說(shuō)服力；
3、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)知識(shí)點(diǎn)會(huì)更好。
教學(xué)相長(zhǎng)的心得體會(huì)篇七
引言：
教學(xué)是一種雙向的過(guò)程，老師不僅在傳授知識(shí)的同時(shí)也在不斷地學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)能力是在教學(xué)實(shí)踐中逐漸提升的，而我在多年的教學(xué)生涯中也深刻地體會(huì)到了“讀教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，我不僅提升了自己的教學(xué)水平，也體會(huì)到了教學(xué)的樂(lè)趣。下面我將從三個(gè)方面展開(kāi)，具體闡述我對(duì)于“讀教學(xué)相長(zhǎng)”的心得。
第一段：與學(xué)生互動(dòng)增強(qiáng)教學(xué)效果
在教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)和學(xué)生的互動(dòng)對(duì)于教學(xué)的效果起到了十分重要的作用。學(xué)生是教師的服務(wù)對(duì)象，了解學(xué)生的情況會(huì)幫助我更好地調(diào)整教學(xué)策略，提供更適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，我能夠更加深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們的學(xué)習(xí)差異，進(jìn)而根據(jù)不同的學(xué)生制定出靈活多樣的教學(xué)方案，提高了課堂的參與度和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我始終保持與學(xué)生的良好互動(dòng)，充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，通過(guò)學(xué)生的反饋來(lái)不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。
第二段：針對(duì)問(wèn)題重構(gòu)教學(xué)過(guò)程
在與學(xué)生的互動(dòng)中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在掌握某些知識(shí)點(diǎn)上存在困難。遇到這種情況，我會(huì)重新審視自己的教學(xué)過(guò)程，嘗試從不同的角度解析問(wèn)題，找到更好的方法幫助學(xué)生理解和掌握。我會(huì)主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，聽(tīng)取他們的疑問(wèn)和困惑，然后根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，調(diào)整教學(xué)方案，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的解決問(wèn)題的能力。
第三段：多渠道獲取教學(xué)信息
要實(shí)施讀教學(xué)相長(zhǎng)，我認(rèn)為不僅要從學(xué)生那里獲取信息，還要從其他渠道獲取有關(guān)教學(xué)的信息。我會(huì)積極參加教學(xué)培訓(xùn)和研討會(huì)，了解最新的教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我還會(huì)與其他老師交流，互相分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這種方式，我能夠不斷地拓寬自己的教學(xué)視野，了解到更多的教學(xué)方法和策略。同時(shí)，我還會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和自媒體等多種渠道，關(guān)注教育領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，增加自己對(duì)教學(xué)的理解。
第四段：不斷反思與學(xué)生共同進(jìn)步
教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。在教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)反思自己的教學(xué)方法和效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改進(jìn)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，聽(tīng)取他們的建議和意見(jiàn)。通過(guò)對(duì)自己和學(xué)生的反饋進(jìn)行分析和整理，我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為他們提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我和學(xué)生能夠共同進(jìn)步，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
結(jié)論：
讀教學(xué)相長(zhǎng)是一種互動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)中不斷提高自己的教學(xué)能力，同時(shí)也從學(xué)生和其他渠道獲取教學(xué)信息。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)、針對(duì)問(wèn)題的重構(gòu)和多渠道獲取教學(xué)信息，我不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。同時(shí)，我還通過(guò)不斷反思和改進(jìn)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，與學(xué)生共同進(jìn)步。讀教學(xué)相長(zhǎng)不僅使我更好地了解學(xué)生，也為我?guī)?lái)了教學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)相長(zhǎng)的心得體會(huì)篇八
9月18日晚，聽(tīng)了六（3）班王老師的《教育的成功有賴(lài)于良好的溝通》案例教學(xué)后，本人受益匪淺，希望學(xué)校以后多開(kāi)展類(lèi)似的活動(dòng)。
眾所周知，我國(guó)社會(huì)主義開(kāi)放總設(shè)計(jì)師鄧小平同志曾說(shuō)“教育要從娃娃抓起”，此說(shuō)法告訴我們孩子的未來(lái)，在小的方面上說(shuō)是一個(gè)家的希望，大方面說(shuō)卻是一個(gè)國(guó)家的希望，因此重視孩子教育，特別是啟蒙教育有多么的重要！
說(shuō)到這，如何溝通？怎么溝通就成了我們當(dāng)下難題所見(jiàn)，小學(xué)是孩子學(xué)業(yè)歷程的起點(diǎn)，也是基礎(chǔ)，更是最重要的一環(huán)，所以在孩子這一學(xué)習(xí)階段，如何與孩子有效溝通便是我們這些作為家長(zhǎng)需要惡補(bǔ)的課外知識(shí)，《小學(xué)，請(qǐng)讓孩子笑著學(xué)》這本書(shū)較概括性的在孩子學(xué)前在學(xué)校的選擇、班主任的選擇以及在學(xué)習(xí)方面如何引導(dǎo)孩子，本書(shū)中更是講述了我們家長(zhǎng)如何配合老師，怎么配合？怎么配合好？在孩子上學(xué)的這段時(shí)間我們會(huì)遇到很多的情況，例如在補(bǔ)習(xí)班，面對(duì)老師約見(jiàn)應(yīng)該怎樣，我們又該如何坦誠(chéng)的跟老師做溝通，在對(duì)孩子的厭學(xué)我們又該如何引導(dǎo)？如何監(jiān)督讓孩子沒(méi)有壓力，沒(méi)有束縛的感覺(jué)，可以讓孩子輕松地學(xué)習(xí)，愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
關(guān)于孩子在學(xué)校中遇到的問(wèn)題此書(shū)都做了記錄與解答，希望作為家長(zhǎng)的我們好好閱讀此書(shū)，從中汲取教育孩子的方式，合理教育，讓孩子笑著走過(guò)這一階段。
教學(xué)相長(zhǎng)的心得體會(huì)篇九
一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，以“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”（以教學(xué)質(zhì)量為中心，以課堂教學(xué)研究，教師隊(duì)伍建設(shè)為基本點(diǎn)）為主要工作目標(biāo)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面，本學(xué)年，我們改革了教師數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)的內(nèi)容印發(fā)給教師，教師利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，給自己“洗腦”，如學(xué)習(xí)了《運(yùn)用鮮活素材讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)》、《如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人》、《怎樣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位》、《用好新教材，努力實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的多元化》、《教學(xué)后記，讓你在反思中提高》等；規(guī)定每位教師寫(xiě)學(xué)后反思，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
1、加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)。
新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們廣大教師近階段乃至今后一個(gè)時(shí)期教學(xué)的依據(jù)。我們組織教師對(duì)各年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)、要求，重難點(diǎn)，教學(xué)方法等方面進(jìn)行解讀，通過(guò)各種途徑、各種方式的學(xué)習(xí)，廣大教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求有了新認(rèn)識(shí)。
2、重視教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。
“終身學(xué)習(xí)”，“大眾教育”是新課程理念倡導(dǎo)下的教學(xué)思想。我們分批分層次組織教師去市區(qū)淮海堂、礦物局、新區(qū)等地方聽(tīng)課、聽(tīng)講座，與他們的零距離接觸，讓教師開(kāi)闊眼界，領(lǐng)略新課程帶給課堂教學(xué)的新氣象和新特色；回來(lái)后上移植課（共14次）或做講座（4次），每位青年教師必須自學(xué)一本教育理論書(shū)籍；每位教師寫(xiě)教學(xué)反思，通過(guò)學(xué)習(xí)，交流、總結(jié)、反思等系列活動(dòng)，讓教師的觀念得到更新，知識(shí)得到長(zhǎng)進(jìn)，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長(zhǎng)。
3、改革加強(qiáng)年級(jí)組管理
首先設(shè)立了年級(jí)組長(zhǎng)，由年級(jí)組組長(zhǎng)帶領(lǐng)教師進(jìn)行集體備課，組織抽測(cè)，月考和各種口算、計(jì)算、實(shí)際應(yīng)用等比賽，商討教育教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，既發(fā)揮了年級(jí)組的管理功能，又拓展了他們自主活動(dòng)的空間，更豐富了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，更是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。如何提高教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期著重從以下幾方面開(kāi)展工作：
1、夯實(shí)“雙基”。
數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)不是死記硬背，而是要掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。我校的每位數(shù)學(xué)教師都嚴(yán)把“雙基”質(zhì)量關(guān)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的練習(xí)，要求年級(jí)組堅(jiān)持平時(shí)的單元調(diào)研和分析，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)方法的不足，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)。
成功的教學(xué)都必須有學(xué)生積極的參與，只有教師的教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，有興致地學(xué)，才能取得教學(xué)的成功。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓數(shù)學(xué)走出書(shū)本，走近生活，使學(xué)生智力、能力得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。
（1）大膽放手：學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。給學(xué)生多大膽，學(xué)生就有多大產(chǎn)。教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探索、去享受成功的喜悅。
（2）授之以漁：開(kāi)啟智慧的鑰匙。數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，比如轉(zhuǎn)化、類(lèi)推、舉例等，讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)方法去舉一反三，靈活應(yīng)用，解決生活中的問(wèn)題。
（3）開(kāi)放題練習(xí)：學(xué)生知識(shí)沖突與能力提高的加油站。課堂是教學(xué)的主陣地，40分鐘的時(shí)間是有限的，要提高課堂實(shí)效，作為一個(gè)明智的教師，要多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放題，以使學(xué)生在發(fā)散性、多維度的思維活動(dòng)中提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（4）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)——魏書(shū)生說(shuō)：“學(xué)習(xí)就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。我們每位數(shù)學(xué)教師在開(kāi)學(xué)初的前兩周把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從書(shū)寫(xiě)、計(jì)算、聽(tīng)課、發(fā)言、思考等方面進(jìn)行練習(xí)，一點(diǎn)一滴做起，腳踏實(shí)地，持之以恒，在以后的教學(xué)中鞏固強(qiáng)化，對(duì)教學(xué)起到事半功倍的效果。
3、注重學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)品質(zhì)是伴隨著人的學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的一種能動(dòng)的心理現(xiàn)象，是心理上的非智力因素在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn)，是人的思想品質(zhì)在學(xué)習(xí)上的反映，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
（1）激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火?！毙W(xué)生往往對(duì)新奇、新鮮的事物懷有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。尤其是自己感興趣的，會(huì)想方設(shè)法地去探個(gè)究竟，弄個(gè)明白。有時(shí)甚至到了一種癡迷的程度，忘我的境界。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要通過(guò)各種途徑了解掌握學(xué)生的興趣所在，利用他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與的激情，引導(dǎo)他們挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。
（2）平等對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究。教師要鼓勵(lì)他們從多角度去思考問(wèn)題，耐心地傾聽(tīng)他們的表達(dá)，為他們每一個(gè)合理的觀點(diǎn)喝彩，尤其是當(dāng)學(xué)生碰到困難時(shí)，更要心平氣和，以合作者的身份去與他們對(duì)話，讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦，從合作中探究出解決問(wèn)題的方法。這樣他們將直接感受到成功，體驗(yàn)到收獲的快樂(lè)，并將這成功的喜悅化作下一次合作探究和解決問(wèn)題的動(dòng)力，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
即使是不合理的，也不可一棍子打死，也許這就是他們發(fā)明創(chuàng)造的胚芽。只要能喚起學(xué)生的表達(dá)欲望，放手讓學(xué)生聯(lián)系生活自由表述，他們定能給我們一個(gè)富有童真和靈性的世界。
4、加強(qiáng)學(xué)生課外輔導(dǎo)。
為全面提高數(shù)學(xué)質(zhì)量，著手做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。一方面提高后進(jìn)學(xué)生的成績(jī)，首先幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，其次有針對(duì)性地補(bǔ)上知識(shí)缺陷，真正提高補(bǔ)差效率；另一方面加強(qiáng)培優(yōu)工作，拓展優(yōu)等生的知識(shí)面，使他們的特長(zhǎng)更特。這樣，做到雙管齊下，促使大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
5、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。舉行3—6年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽有意識(shí)地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
通過(guò)大家的不懈努力，我校取得了明顯成效。這主要是我們大家的學(xué)習(xí)積極性提高了，自我發(fā)展意識(shí)明顯增強(qiáng)了，教師間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷加強(qiáng)，都在相互比成績(jī)比干勁，這無(wú)疑將是推動(dòng)我校不斷發(fā)展前進(jìn)的巨大動(dòng)力。如果沒(méi)有一個(gè)這樣不斷更新觀念，不斷前進(jìn)的教師隊(duì)伍，是無(wú)法辦好一所高質(zhì)量的學(xué)校的。在本學(xué)期出現(xiàn)了許多全身心投入到教學(xué)上，把一腔熱情傾注在學(xué)生身上的典型教師。
我校六年級(jí)數(shù)學(xué)教師夏文俠、徐蘭香、陳宜珍，她們一直把全副精力都放在班級(jí)管理和數(shù)學(xué)教學(xué)上，在本學(xué)期期中考試，六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)居全鎮(zhèn)第一名，這是她們付出無(wú)數(shù)的汗水和心血換來(lái)的，這種無(wú)私奉獻(xiàn)，投身教學(xué)的精神是值得大力表彰的。
當(dāng)然，我校的典型教師不止這些?！皬娜藙潣_(kāi)大船”。正是我校全體教師的團(tuán)結(jié)一心，互相支持，主動(dòng)自覺(jué)，不懈努力，使我校的工作一直走在全鎮(zhèn)前列。
忙忙碌碌一學(xué)期，過(guò)得非常充實(shí)，我們?cè)诿?、在探究，不管收效如何，畢竟付出了許多，我們衷心地希望能更多地得到領(lǐng)導(dǎo)指點(diǎn)和幫助，我們將一如既往，秉承“求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新”的準(zhǔn)則，積極進(jìn)取，為開(kāi)創(chuàng)我校教育教學(xué)新局面不懈努力。
教學(xué)相長(zhǎng)的心得體會(huì)篇十
蘇霍姆林斯基有句名言：“教育的技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。
教師對(duì)幼兒的愛(ài)是教育中最寶貴的營(yíng)養(yǎng)，只有沐浴在愛(ài)的甘露下的幼兒才會(huì)有安全感，才能適應(yīng)幼兒園的環(huán)境。學(xué)會(huì)與同伴，教師交往。形成活潑開(kāi)朗的性格，才能發(fā)展到愛(ài)周?chē)娜恕?BR> 教師熱愛(ài)幼兒是幼兒教師熱愛(ài)教育事業(yè)的直接表現(xiàn)。這種愛(ài)不摻雜個(gè)人好惡，不能厚此薄彼，尊重幼兒是幼兒心理健康成長(zhǎng)的前提，是幼兒人格和諧發(fā)展的保證。我們?cè)谌粘Ｉ钪袌?jiān)持做到這一點(diǎn)，我們不吝嗇愛(ài)撫孩子的動(dòng)作，如摸孩子的頭，親親孩子的小臉蛋，孩子會(huì)高興的對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：今天老師摸我的頭了，老師今天親我了……我們一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作會(huì)給孩子帶來(lái)那么大的快樂(lè)。老師對(duì)孩子摸一下頭，拍一下肩或抱一下，樓一樓這都是對(duì)孩子愛(ài)的一種表示，會(huì)使他們感到喜悅，并在他們幼小的心靈里留下深刻的印象。
我們以愛(ài)心對(duì)孩子，深得家長(zhǎng)的信任，也贏得了孩子的愛(ài)。前一段時(shí)間，因我家孩子不舒服請(qǐng)了兩周假，時(shí)常有家長(zhǎng)打電話問(wèn)怎么還不上班？再上班就有很多家長(zhǎng)問(wèn):怎么了張老師，這么久沒(méi)上班，還以為您調(diào)工作了呢，如果您調(diào)走了我的孩子也不上了……當(dāng)孩子們見(jiàn)到我說(shuō)：張老師你可回來(lái)了，想死我們了…...家長(zhǎng)和孩子那一句句貼心的話像一股暖流流入我的心中，多可愛(ài)的家長(zhǎng)和孩子??！我們有什么理由不愛(ài)他們呢！
孩子得到老師的愛(ài)，也從老師身上學(xué)到了怎樣去愛(ài)別人，這就是言傳身教，是我們教育目的的最好體現(xiàn)，讓我們?nèi)硇牡娜?ài)孩子吧，你會(huì)得到孩子們愛(ài)心的回報(bào)。
教學(xué)相長(zhǎng)的心得體會(huì)篇十一
9月22日，我參加了在莒南縣第八中學(xué)召開(kāi)的臨沂市初中語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)。會(huì)議共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：課堂教學(xué)觀摩、研討與點(diǎn)評(píng)；初中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃和課堂教學(xué)規(guī)范。
22日下午，是課堂教學(xué)觀摩，共聽(tīng)了三節(jié)課，第一節(jié)是寫(xiě)作教學(xué)《文從字順》，執(zhí)教的老師是莒南縣第六中學(xué)的王娟老師。她從學(xué)生的習(xí)作《軍訓(xùn)中的一幕》入手，借助于這篇習(xí)作，總結(jié)出了文從字順的幾點(diǎn)要求：用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句完整，語(yǔ)序要恰當(dāng)，搭配要合理，朗讀可以糾錯(cuò)。老師的駕馭課堂的能力很強(qiáng)，收放自如，沒(méi)有廢話，注重了對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)。
第二節(jié)課是閱讀教學(xué)，《走一步，再走一步》，執(zhí)教的是羅莊區(qū)冊(cè)山中學(xué)的高新麗老師，課堂的環(huán)節(jié)是由故事導(dǎo)入，之后便由整體感知到研讀賞析，重點(diǎn)放在了研讀賞析的環(huán)節(jié)。這節(jié)課重點(diǎn)突出，教師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，目標(biāo)定位準(zhǔn)確。
第三節(jié)課是文言文教學(xué)，題目是《智子疑鄰》和《塞翁失馬》，執(zhí)教的老師是蒙陰縣第三中學(xué)的邵霞老師。她的教學(xué)過(guò)程是老師教學(xué)一篇文章，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)另一篇文章，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課堂容量較大，老師的基本功扎實(shí)，運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)，教學(xué)效果好。
23日上午，首先是縣區(qū)教研員對(duì)這三節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。然后聽(tīng)了臨沂市初中語(yǔ)文教研員龐云龍的專(zhuān)題報(bào)告：《初中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃與課堂教學(xué)規(guī)范》。從這篇報(bào)告中，我受益匪淺。我明白了課堂教學(xué)的幾點(diǎn)規(guī)范：面向全體學(xué)生；熏陶感染，獨(dú)特體驗(yàn)，積累應(yīng)用，培養(yǎng)語(yǔ)感，整體把握；自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定與呈現(xiàn)；關(guān)于“讀”；課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)象；多媒體的使用。
課堂教學(xué)的幾點(diǎn)規(guī)范，對(duì)今后的課堂教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義，在今后的教學(xué)中，我要把這幾點(diǎn)規(guī)范落實(shí)在教學(xué)中，在實(shí)踐中進(jìn)一步理解其中的理念。提高自己的教學(xué)水平。
教學(xué)相長(zhǎng)的心得體會(huì)篇十二
器樂(lè)教學(xué)是面向全體學(xué)生、以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為主要目的的素質(zhì)教育。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，六七年級(jí)的課堂樂(lè)器是口風(fēng)琴，八年級(jí)是豎笛，豎笛構(gòu)造簡(jiǎn)單、價(jià)格低廉，攜帶及清潔方便；同時(shí)它有固定的音高、音色優(yōu)美，易于掌握及普及。現(xiàn)將豎笛教學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流、探討。
八孔豎笛的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的演奏姿勢(shì)，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣是很重要的。第一步我們就從學(xué)生的演奏姿勢(shì)開(kāi)始，坐姿和站姿一一講解示范。第二步訓(xùn)練學(xué)生的呼吸方法。為使學(xué)生感受氣息的運(yùn)用，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，運(yùn)用對(duì)比法使學(xué)生感受氣息的運(yùn)用。有的組感受把一張小紙片放在嘴前，用氣息把它吹動(dòng)而不把它吹跑；有的組感受把空中的小羽毛吹浮在空中而不落到地上；有的組感受把大氣球吹起來(lái)。通過(guò)聽(tīng)辨各組用不同的氣息演奏的效果不同，使學(xué)生對(duì)豎笛氣息的運(yùn)用有初步了解，為進(jìn)一步掌握豎笛的基本演奏方法做好鋪墊。第三步訓(xùn)練基本演奏技法：?jiǎn)瓮率怯蒙嗉忭斪∩涎赖难栏?，用氣息輕輕地把舌尖沖開(kāi)，待聲音發(fā)出后舌尖用彈性地返回到原來(lái)的位置，這時(shí)舌尖就像一個(gè)通氣閥門(mén)，如果我們讓它發(fā)出聲音就像發(fā)“嘟”音的感覺(jué)。在有連線的地方只有第一個(gè)音采用單吐的技法，后面的音不再做吐音，只接前面“嘟”音的尾音發(fā)出“嗚”音。第四步進(jìn)行基本音級(jí)的指法訓(xùn)練，首先介紹的是567i四個(gè)音，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中先從“7”音入手，這適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，再向后依次為“6”“5”。在學(xué)會(huì)了這三個(gè)音的指法后，為了避免單調(diào)枯燥的指法練習(xí)，為學(xué)生安排小樂(lè)曲的練習(xí)《小寶寶要睡覺(jué)》，使學(xué)生感覺(jué)到豎笛并不是很難的，用簡(jiǎn)單的三個(gè)音就可協(xié)吹奏小樂(lè)曲了，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。第五步基本音級(jí)掌握后再進(jìn)行升降音的教授，這些特殊音在吹奏具體歌曲時(shí)再進(jìn)行教授，這樣避免學(xué)生與其它音混淆。
豎笛的吹奏它在氣息運(yùn)用等方面和唱歌是相通的，所以我們?cè)谶M(jìn)行豎笛教學(xué)時(shí)，與歌唱訓(xùn)練相結(jié)合。由于中學(xué)生的嗓子正處于發(fā)育期，不能過(guò)多地唱歌，所以在唱歌教學(xué)中把豎笛的吹奏與唱歌結(jié)合起來(lái)，這樣不但能減輕學(xué)生的聲帶負(fù)擔(dān)，保護(hù)學(xué)生的嗓子，又能調(diào)節(jié)課堂的氣氛，取得更好的教學(xué)效果。一般在學(xué)生學(xué)習(xí)一首新歌的識(shí)譜階段可以用豎笛來(lái)吹奏，熟悉歌曲的旋律。這樣不但可以克服學(xué)生在識(shí)譜時(shí)音不準(zhǔn)的問(wèn)題，而且也能讓嗓子得到適當(dāng)?shù)男菹ⅲ医档土私虒W(xué)和學(xué)習(xí)的難度，提高了效率。在教學(xué)一些適合吹奏的歌曲時(shí)進(jìn)行分組，一組吹奏一組唱，交替進(jìn)行。
在合唱教學(xué)中，學(xué)生往往不能很好地把握好各音準(zhǔn)和音程，這時(shí)我們就借助豎笛來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把握音準(zhǔn)和音程，解決合唱教學(xué)中學(xué)生相互串調(diào)的難題。先讓學(xué)生分別吹奏自己的聲部，接著合奏，相互聆聽(tīng)合聲的效果，再讓學(xué)生把這種感覺(jué)轉(zhuǎn)移到合唱中去。當(dāng)然如果歌曲合適也可在每個(gè)聲部中分出一部分來(lái)給自己的聲部伴奏。合奏與合唱結(jié)合，既深化了學(xué)生在分聲部演唱中的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)感、合聲感，又培養(yǎng)了學(xué)生合唱的興趣，提高合唱的能力。當(dāng)然在此過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的合奏、伴奏也提高了學(xué)生豎笛演奏的水平，也更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的熱情。
要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣，首先就應(yīng)該讓他們由衷地喜歡它，除了讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)豎笛的好處外，更重要的還是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞豎笛演奏的音樂(lè)，讓他們?cè)谛蕾p中感受到豎笛的美妙的音色和豐富的表現(xiàn)力，這就要求我們做好豎笛教學(xué)與欣賞教學(xué)的結(jié)合。在豎笛教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞教師用豎笛演奏的簡(jiǎn)單樂(lè)曲，一首首他們非常熟悉的旋律，讓學(xué)生一下子就喜歡上這件簡(jiǎn)單易學(xué)的樂(lè)器了。通過(guò)這一系列的欣賞活動(dòng)，不但提高了學(xué)生欣賞水平，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)豎笛的興趣，也間接提高了學(xué)生豎笛的演奏水平。
在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，把豎笛吹奏運(yùn)用到欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生吹一吹、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、想一想，再動(dòng)一動(dòng)（表演、創(chuàng)作），充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓他們?cè)谟鋹偟男蕾p活動(dòng)中充分地感受、理解音樂(lè)。具體的做法：
1、讓學(xué)生吹奏教師先寫(xiě)好的適合吹奏的主題旋律，讓學(xué)生吹奏它、熟悉它，有的甚至是背下來(lái)。音樂(lè)的主題是一首作品的靈魂，學(xué)生熟悉了主題有利于學(xué)生對(duì)作品的欣賞。
2、把演奏欣賞的曲目中有特點(diǎn)的代表性的音樂(lè)旋律讓學(xué)生通過(guò)適當(dāng)?shù)男问絹?lái)吹奏，直接來(lái)感受音樂(lè)作品表達(dá)的不同情感內(nèi)涵，提高了學(xué)生的感受力，加深對(duì)作品的理解，從而提高了學(xué)生的欣賞水平。
當(dāng)然在音樂(lè)教學(xué)中，要搞好器樂(lè)的教學(xué)還有許多東西值得我們研究，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不懈地積極思考探索的問(wèn)題，希望領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行批評(píng)指正。
教學(xué)相長(zhǎng)的心得體會(huì)篇十三
音樂(lè)教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下我的教學(xué)心得體會(huì)。
素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力，創(chuàng)造能力。首先要了解學(xué)生。各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同，同一個(gè)年級(jí)的班與班之間，同一個(gè)班級(jí)的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂(lè)上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級(jí)各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng)。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)策略，分層教學(xué)。如可以讓音樂(lè)素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時(shí)候給大家為大家做示范，這樣既提高了好學(xué)生的情趣，對(duì)其他的學(xué)生也是個(gè)觸動(dòng)。對(duì)中等的學(xué)生，要保證他們踏實(shí)準(zhǔn)確的完成本課的知識(shí)。對(duì)音樂(lè)感知較差的學(xué)生，要幫他們降低難度，有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒄n本中最簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)學(xué)會(huì)就可以了，不給他們施加太大的壓力，循序漸進(jìn)，逐步提高，以免他們對(duì)老師，對(duì)音樂(lè)課失去情趣。
小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，喜歡游戲，作為一名音樂(lè)老師，我們應(yīng)該大膽地放開(kāi)學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的蘊(yùn)涵。因?yàn)橹w語(yǔ)言是情感的表現(xiàn)。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感與情緒。同時(shí)，要加強(qiáng)師生合作，強(qiáng)化體驗(yàn)。學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)活動(dòng)，只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中，才能進(jìn)行情感體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng)，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開(kāi)放課堂教學(xué)，促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈活性、學(xué)生思維活動(dòng)的活躍性、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面、言簡(jiǎn)易賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動(dòng)畫(huà)栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂(lè)課。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意。在音樂(lè)教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中，我運(yùn)用多媒體通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)錄音回放方式，提高學(xué)生對(duì)自己的聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學(xué)生也就學(xué)的有趣，學(xué)的也用心了。
每一節(jié)音樂(lè)課后，教師應(yīng)采取綜合評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié)，然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想、談收獲。另一方面是教師要作好總結(jié)，整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活?？偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，對(duì)學(xué)生提出建議或希望，使學(xué)生記憶在心，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高。
總之，我們要善于總結(jié)，善于回顧，發(fā)揚(yáng)好的，取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合實(shí)際情況，更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)，更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作。
教學(xué)相長(zhǎng)的心得體會(huì)篇十四
在這兩天內(nèi)，我觀摩了六位名師的示范課，使我受益匪淺。六位老師不同的教學(xué)授課風(fēng)格和特點(diǎn)、不同的設(shè)計(jì)思路卻展現(xiàn)同樣的精彩。他們對(duì)教材透徹的理解、清晰的教學(xué)思路和靈活的教法方法，讓我切實(shí)感受到了他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、嫻熟的教學(xué)技巧。同時(shí)他們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)與大家分享，讓我頓時(shí)茅塞頓開(kāi)。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。徐長(zhǎng)青老師《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。通過(guò)一副撲克牌發(fā)問(wèn)，吸引學(xué)生的注意力，然后大膽放手，整節(jié)課都由學(xué)生自主探究分撲克牌的過(guò)程，老師只是在一邊引導(dǎo)和總結(jié)。在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事，而過(guò)難的題目會(huì)打擊學(xué)生的積極性，簡(jiǎn)單的題目沒(méi)有意義。徐老師利用撲克牌的分發(fā)引出分?jǐn)?shù)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把新舊知識(shí)相互聯(lián)系，更好的理解分?jǐn)?shù)的意義。在這節(jié)課，我看到了老師與學(xué)生真實(shí)的交流，讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。給學(xué)生提供了更大的自由發(fā)揮、處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
她以生活動(dòng)畫(huà)的形式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)估算，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，更讓學(xué)生知道了數(shù)學(xué)就在身邊，我們時(shí)時(shí)刻刻都在用數(shù)學(xué)。房老師良好自身素質(zhì)，獨(dú)特的價(jià)值觀念是值得我們學(xué)習(xí)的。一個(gè)優(yōu)秀的教師，一定是一個(gè)善于思考、樂(lè)于思考，并且把這種思考的習(xí)慣、方法教給學(xué)生的老師。
錢(qián)守旺老師指出，教師要利用一切可以利用的現(xiàn)代化手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們要與時(shí)俱進(jìn)、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行研究，即不是在書(shū)齋中進(jìn)行研究，而是在教學(xué)活動(dòng)中研究。必須具有現(xiàn)代教育理念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，更要像錢(qián)老師一樣讓生活走進(jìn)課堂，讓課堂融于生活，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。
通過(guò)本次培訓(xùn)，更加堅(jiān)定了我要努力成為一名優(yōu)秀教師的信念。在今后的工作學(xué)習(xí)中，我一定努力了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備多元化的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)策略。
教學(xué)相長(zhǎng)的心得體會(huì)篇十五
在學(xué)生初步掌握用天平找次品的方法后設(shè)想了好幾種方案，教師采用分組檢驗(yàn)，看誰(shuí)的速度快。通過(guò)評(píng)價(jià)巧妙地尋找最優(yōu)方案蘊(yùn)含在競(jìng)賽活動(dòng)中，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比、討論，發(fā)現(xiàn)了把待測(cè)物品平均分成三份的最優(yōu)方案。隨后教師又提出在8個(gè)物品中找次品，有學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，在多種方案的比較中又發(fā)現(xiàn)，如果待測(cè)物品不能平均分成三份，則要分得盡量平均。這個(gè)結(jié)論不是老師給你，而是學(xué)生從眾多方案中自己悟出道理來(lái)的。這樣的學(xué)習(xí)不僅發(fā)展了學(xué)生探究能力，而且情感態(tài)度與價(jià)值觀。也得到了提升。
這節(jié)課我在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維方式進(jìn)行了設(shè)計(jì)，反思整節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
1.導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
用故事引入，抓住學(xué)生好奇心理。發(fā)揮學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，形成主體意識(shí)。而后又加以課件來(lái)解決他們心中的某些疑問(wèn)，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
在得出待測(cè)物品是3的倍數(shù)后，我適當(dāng)將知識(shí)進(jìn)行了拓展，學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察后，很快地分別說(shuō)出了所要稱(chēng)的次數(shù)。這一拓展，有效地開(kāi)啟了學(xué)生的思維。當(dāng)然不足之處也有很多：
1.本節(jié)是思維訓(xùn)練課，應(yīng)該多做講解，要讓每一位同學(xué)能熟練的運(yùn)用它。
2.在板書(shū)設(shè)計(jì)方面做得不夠好。
總之，這節(jié)課自己能找到自身的不足，方可對(duì)癥下藥！我相信，只要能想方設(shè)法摸清學(xué)生的學(xué)情，找到他們的現(xiàn)有知識(shí)起點(diǎn)，不斷改變教學(xué)方式，使他們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)?！皵?shù)學(xué)是一種活動(dòng)”的教育教學(xué)理論有了一定的感悟。
在初始教案設(shè)計(jì)階段，本節(jié)課以“找次品”這一操作活動(dòng)為載體，重在從具體的操作到抽象的概括，讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)等方式感受解決問(wèn)題策略的多樣性，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)歸納得出找其中1瓶次品的規(guī)律，重在結(jié)果的呈現(xiàn)。而后期教案設(shè)計(jì)則圍繞著2個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)：在5瓶和9瓶中找到1瓶次品展開(kāi)。課前直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，在探索的過(guò)程中至始至終貫徹：先獨(dú)立思考、小組討論、反思、講解、再總結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)從教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)向了教學(xué)過(guò)程。數(shù)學(xué)活動(dòng)之間都有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，在數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)活動(dòng)之間則用反思來(lái)聯(lián)結(jié)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程重在對(duì)學(xué)生做了什么與想了什么之后進(jìn)行反思。因此，讓我感受深刻的是，每個(gè)環(huán)節(jié)做什么、反思什么、教師講解什么，一目了然。
教學(xué)相長(zhǎng)的心得體會(huì)篇十六
當(dāng)寫(xiě)下主標(biāo)題的時(shí)候，自我感覺(jué)今天的話題似乎有些過(guò)大了，但再寫(xiě)下副標(biāo)題時(shí)，我覺(jué)得必須這么寫(xiě)，唯有這樣，方能激起家長(zhǎng)和孩子們的共鳴。
經(jīng)常有家長(zhǎng)朋友問(wèn)我：“如何才能學(xué)好數(shù)學(xué)？刷題是不是一定能讓數(shù)學(xué)有進(jìn)步？數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)有提高？”對(duì)于這樣一個(gè)問(wèn)題，我想對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)的，要理清兩個(gè)概念，數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)成績(jī)不是同一個(gè)概念，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門(mén)學(xué)科，而數(shù)學(xué)成績(jī)只是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，甚至有時(shí)還不能算是最恰當(dāng)、最合理的衡量標(biāo)準(zhǔn)。再回過(guò)頭來(lái)談刷題問(wèn)題，刷題對(duì)于提高數(shù)學(xué)成績(jī)有沒(méi)有提高呢？理論上說(shuō)肯定是有一定的效果，有些學(xué)生就從刷題中嘗到了甜頭，通過(guò)刷題，見(jiàn)識(shí)過(guò)了大量的題目，可能在某次考試中正好考到了，成績(jī)的提高自然也就成為了必然?？晌蚁胝f(shuō)的是，通過(guò)刷題的方式來(lái)提高數(shù)學(xué)成績(jī)并不太可取，先不要說(shuō)高考、中考這種大型的考試，就是目前我們?nèi)珔^(qū)的統(tǒng)考試卷也正在逐步推進(jìn)選取改編題、原創(chuàng)題，想通過(guò)刷題的方式來(lái)碰到原題的概率已經(jīng)越來(lái)越小，在不久的將來(lái)，也許就是概率為0的事件。另外，我還想說(shuō)的是分?jǐn)?shù)的提高和數(shù)學(xué)的進(jìn)步并不是一碼事，有家長(zhǎng)肯定會(huì)問(wèn)，我們孩子的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)提高了，難道還不是數(shù)學(xué)有了進(jìn)步嗎？家長(zhǎng)們，考試分?jǐn)?shù)受到太多因素的影響，比如說(shuō)：試卷的難易程度，學(xué)生的答題狀態(tài)等等，分?jǐn)?shù)有時(shí)很具有偶然性，不能簡(jiǎn)單地就從孩子的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)上來(lái)判斷數(shù)學(xué)的進(jìn)步，你要看孩子是不是從心底萌發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣？在數(shù)學(xué)上是不是學(xué)會(huì)思考、歸納、總結(jié)？我以為，這才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
一直以來(lái)，我并不希望我的學(xué)生去刷題，因?yàn)槲覀€(gè)人就不喜歡刷題，我總認(rèn)為，刷題會(huì)讓學(xué)生誤入歧途，錯(cuò)誤地以為學(xué)數(shù)學(xué)就是刷題，把對(duì)數(shù)學(xué)僅存的那么一點(diǎn)興趣全給抹殺了。我記得特別清楚的就是，著名節(jié)目主持人崔永元曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)我來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是瘡疤，數(shù)學(xué)是淚痕，數(shù)學(xué)是老寒腿，數(shù)學(xué)是股骨頭壞死，數(shù)學(xué)是心肌缺血，數(shù)學(xué)是中風(fēng)……當(dāng)數(shù)學(xué)是災(zāi)難時(shí)，它什么都是，就不是數(shù)學(xué)。”在小崔眼中，數(shù)學(xué)竟是如此的不可愛(ài)、不可親、不可近，其實(shí)那是對(duì)于數(shù)學(xué)極不公平的評(píng)價(jià)，數(shù)學(xué)真的是一門(mén)非常有趣的學(xué)科，并非是想象中的枯燥乏味、死氣沉沉。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，國(guó)家與國(guó)家，地區(qū)與地區(qū)，學(xué)校與學(xué)校之間的信息交流可謂是分分鐘的事兒，動(dòng)不動(dòng)就可以建一個(gè)題庫(kù)，數(shù)學(xué)題目是浩如煙海，僅靠刷題不去思考、歸納、總結(jié)，能刷得完、刷得盡嗎？刷題是以犧牲休息時(shí)間為代價(jià)，犧牲健康為代價(jià)，這樣的付出與回報(bào)等價(jià)嗎？題海茫茫，回頭是岸。
基于以上想法，我提出了“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看畫(huà)”課程。起初，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看、畫(huà)并非是同時(shí)提出來(lái)的，也是在我二十多年的教學(xué)生涯中慢慢累積起來(lái)的。
早在20xx年，那會(huì)兒，我還在姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)初中工作，我就在所教班級(jí)試行學(xué)生小講臺(tái)活動(dòng)，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，放手讓學(xué)生講。我教的學(xué)生畢業(yè)后，反饋給我這樣的教學(xué)方式他們非常喜歡，教學(xué)的效果也非常好，這就更堅(jiān)定了我做下去的信念。
與學(xué)生小講臺(tái)同期進(jìn)行的就是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)論文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、歸納、總結(jié)，學(xué)生的寫(xiě)作熱情比較高漲。特別記得一個(gè)叫“李秋韻”的小姑娘，還專(zhuān)門(mén)送了一本她寫(xiě)的數(shù)學(xué)小論文集給我，這個(gè)小姑娘不僅自己愛(ài)思考，還發(fā)動(dòng)家人一起探討數(shù)學(xué)難題，她對(duì)數(shù)學(xué)的那份熱愛(ài)和興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他學(xué)生。就是這個(gè)小姑娘，初一時(shí)參加時(shí)代數(shù)學(xué)報(bào)組織的數(shù)學(xué)文化節(jié)活動(dòng)，榮獲一等獎(jiǎng)，被邀請(qǐng)去南京參加時(shí)代數(shù)學(xué)報(bào)組織的夏令營(yíng)活動(dòng)，也正是這個(gè)小姑娘，讓我更加認(rèn)識(shí)到寫(xiě)數(shù)學(xué)文章對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的重要性。
后來(lái)讀了佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》，讓我對(duì)傾聽(tīng)的內(nèi)涵有了更深刻的認(rèn)識(shí)，文中有這樣一段精彩的描述：傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，如果打一形象比喻的話，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)什么，他的心情也是很愉快的。學(xué)生投得很差的球或投偏了的球如果也能準(zhǔn)確地接住的話，學(xué)生后來(lái)就會(huì)奮起投出更好的球來(lái)。這樣的投球般的快感，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生互動(dòng)的基本。真實(shí)的傾聽(tīng)，是一種智慧，是一種境界，更是師生之間互相“傾聽(tīng)”生命內(nèi)在生命尊嚴(yán)。傾聽(tīng)不僅僅影響孩子們的當(dāng)下學(xué)習(xí)，更重要的是對(duì)孩子們的未來(lái)生活有著著重要的意義，具有傾聽(tīng)能力的人，才可能會(huì)有好的人際關(guān)系，才能與人很好地溝通合作。傾聽(tīng)是一種能力、一種素質(zhì)、一種習(xí)慣，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣不僅是學(xué)習(xí)的需要，更是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、工作和生活必備的能力之一。
有段時(shí)間，思維導(dǎo)圖紅遍大江南北。我學(xué)習(xí)了以后，發(fā)現(xiàn)這對(duì)于知識(shí)的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化很有幫助，我就嘗試著指導(dǎo)孩子們畫(huà)。思維導(dǎo)圖是個(gè)有點(diǎn)玄乎的名詞，感覺(jué)和腦科學(xué)很有關(guān)聯(lián)，我和我的孩子們所做的一些實(shí)踐與之還有較大的差距，因而就把我們畫(huà)的稱(chēng)為知識(shí)樹(shù)。之所以當(dāng)初命名為知識(shí)樹(shù)，覺(jué)得比較適合初中的孩子，更何況叫什么不重要，關(guān)鍵看內(nèi)容。學(xué)習(xí)完每一章節(jié)，我都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生去畫(huà)知識(shí)樹(shù)。有時(shí)候在學(xué)習(xí)某一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我也會(huì)讓學(xué)生以知識(shí)樹(shù)的形式來(lái)歸納、總結(jié)，這樣更有利于碎片化的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能在腦海中形成最清晰的記憶，而不是像一盤(pán)散沙。針對(duì)學(xué)生每一章畫(huà)的知識(shí)樹(shù)，我們還專(zhuān)門(mén)設(shè)有知識(shí)樹(shù)的頒獎(jiǎng)和傳遞儀式，每章的知識(shí)樹(shù)，我都會(huì)和學(xué)生一起，挑選出6—8名一等獎(jiǎng)，8—10名二等獎(jiǎng)，10—12名三等獎(jiǎng)，挑選的標(biāo)準(zhǔn)先看知識(shí)涵蓋的范圍，再看整個(gè)知識(shí)樹(shù)的分布以及畫(huà)面的色彩和美感等等。對(duì)于獲獎(jiǎng)學(xué)生，我們還會(huì)頒發(fā)獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品從何而來(lái)？當(dāng)然是羊毛出在羊身上，一些畫(huà)得不認(rèn)真的自然就是獎(jiǎng)品的貢獻(xiàn)者，通常一等獎(jiǎng)是價(jià)值五元左右的小禮物，可自己手工亦可去買(mǎi)，二等獎(jiǎng)是價(jià)值3元左右的小禮物，三等獎(jiǎng)是價(jià)值1元左右的小禮物，如果所有同學(xué)的知識(shí)樹(shù)都畫(huà)得非常好，挑不出或挑不全送禮物的同學(xué)，那所有的禮物就全由我來(lái)贈(zèng)送，這在一定程度上刺激了學(xué)生畫(huà)知識(shí)樹(shù)的積極性，知識(shí)樹(shù)的質(zhì)量還是相當(dāng)高的。與頒獎(jiǎng)儀式同時(shí)進(jìn)行的還有我們的知識(shí)樹(shù)的傳遞儀式，什么意思呢？不是有部分學(xué)生知識(shí)樹(shù)畫(huà)得不夠好，還準(zhǔn)備禮物送給獲獎(jiǎng)同學(xué)的，對(duì)于這部分同學(xué)他就會(huì)在頒獎(jiǎng)儀式結(jié)束后由獲獎(jiǎng)同學(xué)親自將自己的知識(shí)樹(shù)傳遞給他，算是對(duì)他贈(zèng)送禮物的回報(bào)，然后這部分同學(xué)對(duì)照獲獎(jiǎng)的知識(shí)樹(shù)，自己也仿照著去畫(huà)，規(guī)定好上交的時(shí)間，有專(zhuān)門(mén)的同學(xué)去收獲獎(jiǎng)的知識(shí)樹(shù)和仿畫(huà)的知識(shí)樹(shù)，通過(guò)這樣的方式，也讓知識(shí)樹(shù)畫(huà)得不好的學(xué)生多了一次鍛煉的機(jī)會(huì)。通過(guò)以上一系列活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓孩子們學(xué)到了知識(shí)，更重要的是激發(fā)了孩子們對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣，讓他們知道，原來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)還可以這么玩！
再后來(lái)，隨著泰微課在我們泰州地區(qū)的興起，我又萌生了將泰微課引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的念頭。泰微課網(wǎng)站上的資源豐富，名師薈萃，借助這一平臺(tái)，課前備課時(shí)，我會(huì)結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，到網(wǎng)站上下載與本節(jié)課相關(guān)的一些微視頻，課堂上我就會(huì)播放微視頻，引導(dǎo)學(xué)生前引后連、舉一反三、總結(jié)規(guī)律、歸納題型，注重知識(shí)的拓展提高。除了課堂上讓學(xué)生看泰微課，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生每天抽出時(shí)間，登錄泰微課網(wǎng)站，搜索當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生去感受不一樣的精彩，指導(dǎo)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生觀看不同的微視頻，如學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生就要求他們多觀看一些解題指導(dǎo)類(lèi)的視頻，注重一題多解、多題一解，拓寬知識(shí)面，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；學(xué)習(xí)中等的學(xué)生讓他們多關(guān)注應(yīng)用型問(wèn)題，中等生的閱讀理解能力不算強(qiáng)，這對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的影響，這部分學(xué)生往往無(wú)法獨(dú)立地把實(shí)際問(wèn)題構(gòu)建成數(shù)學(xué)模型來(lái)解決，需要點(diǎn)撥，借助泰微課上相關(guān)的視頻，有意識(shí)地加以訓(xùn)練，讓他們能夠?qū)W以致用；對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可能課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容他們還沒(méi)有消化，則建議他們觀看與課堂重難點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的一些視頻，每個(gè)微視頻都設(shè)計(jì)了相配套的練習(xí)和答案，學(xué)生觀看視頻后，是否理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，視頻后面緊跟著的四個(gè)問(wèn)題可以幫助學(xué)生及時(shí)檢測(cè)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出判斷。除了讓學(xué)生群覽泰微課網(wǎng)站中的微視頻外，我還會(huì)根據(jù)本班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況、教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)錄制微視頻，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我還會(huì)推薦一些數(shù)學(xué)元素的電影讓孩子們觀看，這種“以趣促學(xué)”的方式不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愉快地去思考，愉快地去活動(dòng)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而且還能使學(xué)生向“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新、會(huì)開(kāi)拓”的目標(biāo)靠攏，使他們成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。看過(guò)數(shù)學(xué)電影后，我還布置學(xué)生寫(xiě)觀后感，既看了又寫(xiě)了，兩全其美。
至于閱讀，是受新教育實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，新教育實(shí)驗(yàn)是由朱永新先生倡導(dǎo)的，我是先生忠實(shí)的追隨者，先生很多關(guān)于教育的思想都在為我指引前行的路。先生特別注重閱讀，營(yíng)造書(shū)香校園就是新教育實(shí)驗(yàn)提出的十大行動(dòng)之一。那時(shí)候，閱讀還更多地指向文科學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)閱讀還是非常罕見(jiàn)的。我最初提出數(shù)學(xué)閱讀時(shí)，很多人都非常不理解，覺(jué)得我是要?jiǎng)e出心裁，故意吸引他人的眼球，這其中也包括我的一些學(xué)生，他們認(rèn)為閱讀應(yīng)該是語(yǔ)文和英語(yǔ)的事兒，數(shù)學(xué)根本不需要閱讀。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們開(kāi)始逐步意識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，象我們姜堰地區(qū)還特別推出“大閱讀”活動(dòng)，進(jìn)一步證明了理科學(xué)習(xí)同樣需要閱讀。
正因?yàn)樵诙嗄甑墓ぷ魃闹形曳e累了這么多的素材，20xx年那年，我在閱讀課程類(lèi)書(shū)籍時(shí)，看到了一個(gè)名詞：課程整合，我突然意識(shí)到，自己以上的探索不正是課程整合嗎？所謂課程整合就是指超越不同知識(shí)體系而以關(guān)注共同要素的方式來(lái)安排學(xué)習(xí)的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)。課程整合的目的是減少知識(shí)的分割和學(xué)科間的隔離，把學(xué)生所需要的不同的知識(shí)體系統(tǒng)一聯(lián)結(jié)起來(lái)，傳授對(duì)人類(lèi)和環(huán)境的連貫一致的看法?！奥?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看畫(huà)”課程也就由此應(yīng)運(yùn)而生。下面，我來(lái)具體解釋一下“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看畫(huà)”的內(nèi)涵，“聽(tīng)”是傾聽(tīng)，傾聽(tīng)就是認(rèn)真細(xì)心地聽(tīng)取，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的標(biāo)志；“說(shuō)”是表達(dá)，表達(dá)是將思維所得的成果用語(yǔ)言等方式反映出來(lái)的一種行為，包含兩層含義，一是學(xué)會(huì)表達(dá)，二是學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地表達(dá)；“讀”是數(shù)學(xué)閱讀，閱讀是從視覺(jué)材料中獲取信息的過(guò)程，包含兩層含義，一是課堂數(shù)學(xué)閱讀，專(zhuān)指數(shù)學(xué)課本閱讀，二是課外數(shù)學(xué)閱讀；“寫(xiě)”是數(shù)學(xué)寫(xiě)作，寫(xiě)作是運(yùn)用文字符號(hào)反映客觀事物、傳遞知識(shí)信息的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)過(guò)程，包含兩層含義，一是課內(nèi)寫(xiě)作，指學(xué)生將每節(jié)課的收獲及疑惑寫(xiě)下來(lái)，二是課外寫(xiě)作，如：數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小論文的寫(xiě)作等等；“看”是看與數(shù)學(xué)相關(guān)的電影和泰微課，泰微課是教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題而專(zhuān)門(mén)制作的微視頻；畫(huà)”是畫(huà)知識(shí)樹(shù)，將知識(shí)可視化，用關(guān)鍵詞、文字和連線等把一節(jié)課、一章節(jié)的知識(shí)甚至一本書(shū)的內(nèi)容“梳理”并“壓縮”成由關(guān)鍵信息及其聯(lián)系所組成的一張圖，幫助學(xué)生從“井底之蛙”式的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向“高屋建瓴”式的學(xué)習(xí)?！奥?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看畫(huà)”課程可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，有助于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和終身的發(fā)展?！奥?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看畫(huà)”課程整合了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)、人文、社會(huì)等多種課程資源，讓孩子們對(duì)每天的數(shù)學(xué)課堂充滿了驚喜和期盼，在培養(yǎng)孩子們數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和數(shù)學(xué)精神的同時(shí)，提升孩子們對(duì)于未來(lái)發(fā)展、終身發(fā)展有用的能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，我傳遞給學(xué)生最多的觀念就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要學(xué)會(huì)思考、歸納、總結(jié)?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！辈粌H僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，無(wú)論學(xué)什么都需要思考、歸納、總結(jié)。為了引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)思考、歸納、總結(jié)，我推出“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看畫(huà)”課程。為了能讓孩子們毫無(wú)顧忌地行動(dòng)起來(lái)，我又推出“石老師保險(xiǎn)公司”業(yè)務(wù)，公司的承諾就是誰(shuí)敢來(lái)投保，就能保證你把數(shù)學(xué)學(xué)得好，但本公司不接受金錢(qián)交易，我的保金只有兩樣，一個(gè)是一年的錯(cuò)題集，另一個(gè)是一年的數(shù)學(xué)日記，如果你能堅(jiān)持認(rèn)真整理了一年的錯(cuò)題集，認(rèn)真寫(xiě)了一年的數(shù)學(xué)日記，而結(jié)果一年后你的數(shù)學(xué)成績(jī)還沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，那石老師我會(huì)在接下來(lái)的日子里無(wú)償為你補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，直至你的數(shù)學(xué)成績(jī)讓自己滿意為止。學(xué)生對(duì)這項(xiàng)業(yè)務(wù)很感興趣，但真敢來(lái)投保的孩子并不多，認(rèn)真堅(jiān)持一年，并不是那么容易做到的，這需要恒心和毅力，真有這樣的恒心和毅力的孩子怎么可能學(xué)不好數(shù)學(xué)呢？我當(dāng)初推出這項(xiàng)業(yè)務(wù)，豈是信口開(kāi)河，我也是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，有把握的。
今天，之所以會(huì)洋洋灑灑地談這么多，還是緣于我學(xué)期結(jié)束布置給孩子們的寒假作業(yè)。我的數(shù)學(xué)寒假作業(yè)就是一二三四五，所謂一是看一部具有數(shù)學(xué)元素的電影，我提供了一些數(shù)學(xué)電影供孩子們選擇，如死亡密碼、美麗心靈、心靈捕手、費(fèi)爾馬定理等等；所謂二是畫(huà)兩張知識(shí)樹(shù)，一張是這一學(xué)年所學(xué)習(xí)的八上所有知識(shí)再加上八下新學(xué)習(xí)的第七章和第十章的內(nèi)容，另一張是預(yù)習(xí)的八下二次根式，將預(yù)習(xí)內(nèi)容繪制成一張知識(shí)樹(shù)，共計(jì)兩張；所謂三是寫(xiě)三篇數(shù)學(xué)文章，第一篇是讓孩子們談?wù)勗谶^(guò)去的一學(xué)期中，自己在“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看畫(huà)”六個(gè)方面有哪些進(jìn)步？新學(xué)期對(duì)這六方面有哪些建議和意見(jiàn)？第二篇是讓孩子們寫(xiě)數(shù)學(xué)電影的觀后感，第三篇是孩子們數(shù)學(xué)閱讀后寫(xiě)一篇讀后感；所謂四就是讓孩子們從《數(shù)學(xué)閱讀精粹》這本書(shū)中挑選四篇文章閱讀；所謂五就是將這一學(xué)期以來(lái)所有的錯(cuò)誤再精簡(jiǎn)、壓縮，整理成五張紙。這其中要求學(xué)生所寫(xiě)的三篇數(shù)學(xué)文章，和學(xué)生們約定好了，字?jǐn)?shù)必須在400字以上，這其中第一篇文章必須在2月10日前以電子文檔的形式發(fā)至我郵箱。
今天是2月11日，在孩子們上傳第一篇數(shù)學(xué)文章的過(guò)程中，我有著太多的感慨，太多的感動(dòng)。也正因?yàn)樘嗟母锌透袆?dòng)，才催生了今天的這篇隨筆。還有幾天就是狗年了，借此機(jī)會(huì)，一是要感謝我們所有的家長(zhǎng)，截止2月10日，我們?nèi)?5名學(xué)生，有63名學(xué)生上傳了自己的文章，感謝所有家長(zhǎng)對(duì)于孩子寒假學(xué)習(xí)有效而有力的督促；二是要感謝我們所有的學(xué)生，這次的數(shù)學(xué)文章是老師感覺(jué)這半年來(lái)，質(zhì)量最高的一次，這和家長(zhǎng)們的督促肯定分不開(kāi)，但更和你們的認(rèn)真對(duì)待息息相關(guān)，態(tài)度決定一切，基本上每一篇文章都有其可圈可點(diǎn)之處。今后的一段時(shí)間內(nèi)，我會(huì)陸續(xù)將孩子們的文章通過(guò)我的微信公眾號(hào)發(fā)表出來(lái)。這其中最令我感動(dòng)的是，我們的丁梓軒先將文章上傳給我，然后又對(duì)文章進(jìn)行二次加工和修改，修改后又再一次將文章上傳給我，這足以說(shuō)明梓軒對(duì)待數(shù)學(xué)文章的認(rèn)真和重視。另外，還有楊哲琪，小姑娘在數(shù)學(xué)文章里寫(xiě)道：這一年一共寫(xiě)了101篇日記，并非每一篇都那么完美，但我傾盡了全力，我嘗試著每一次的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)，我問(wèn)心無(wú)愧……，孩子們，請(qǐng)相信，世間自有公道，付出總有回報(bào)！
教學(xué)相長(zhǎng)的心得體會(huì)篇十七
我是一名剛畢業(yè)出來(lái)工作的新老師，教數(shù)學(xué)。因?yàn)槭切率?，所以在教學(xué)方面還存在很多不足的地方，缺少經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)工作差不多兩個(gè)月了，時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但在這段時(shí)間里我卻得到了一些教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到自己有很多不足的地方要改正，并且對(duì)一個(gè)多月以來(lái)的教學(xué)工作有了一些體會(huì)，主要是以下幾個(gè)方面：
我是做高一（9）班的班主任的，在班主任工作中我感受得到師生關(guān)系的重要性。雖然9班的學(xué)生基礎(chǔ)較差，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大，但是因與他們的關(guān)系良好，上課時(shí)，他們都很認(rèn)真的聽(tīng)課，對(duì)問(wèn)題都會(huì)積極參與，使他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，很少有學(xué)生睡覺(jué)，因?yàn)槲易鹬厮麄儯瑤椭麄?，所以才?huì)贏得他們對(duì)我的尊重。積極的參與使他們的學(xué)習(xí)興趣重新燃燒起來(lái)。
我所教的兩個(gè)班，一個(gè)是重點(diǎn)班，一個(gè)是競(jìng)賽班。在教學(xué)中就要把握好題目的難度，考慮學(xué)生的接受能力。在重點(diǎn)班中，難度不能太高，是由于他們的基礎(chǔ)較競(jìng)賽班的差，太難了他們聽(tīng)不懂的話，上課就會(huì)失去激情，不認(rèn)真聽(tīng)課，會(huì)讓他們對(duì)自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒(méi)辦法學(xué)好，所以教學(xué)時(shí)一定要選一些難度適中的題目。而競(jìng)賽班呢，題目可以難一點(diǎn)，他們基礎(chǔ)好，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會(huì)覺(jué)得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會(huì)有一種不服輸?shù)哪铑^，所以聽(tīng)課就會(huì)更加認(rèn)真。
要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開(kāi)小差，他們甚至連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi)，可能還會(huì)睡覺(jué)。這時(shí)采用提問(wèn)的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái)，并且去思考你所提出的問(wèn)題，但是提問(wèn)時(shí)，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問(wèn)要有均勻性，不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。
新教材中，很大程度上強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，每個(gè)章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實(shí)例，讓他們知道地?cái)?shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有很廣泛的應(yīng)用，會(huì)激起他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橐箤W(xué)生學(xué)會(huì)你這一科，先是讓學(xué)生喜歡你這一科。
新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，注重實(shí)踐和創(chuàng)新，以學(xué)生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師講的少了，開(kāi)放性的題型多了。以上是我的一些教學(xué)工作中得到的心得體會(huì)，有不好的地方，請(qǐng)多多指教！
教學(xué)相長(zhǎng)的心得體會(huì)篇十八
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而掌握藝術(shù)的核心是不斷探索和實(shí)踐。作為一名教師，我始終堅(jiān)信反思與總結(jié)是非常必要的，它能夠幫助我不斷提高自己的教學(xué)水平，并且不斷適應(yīng)這個(gè)日新月異的社會(huì)變革時(shí)代。今天，我想談一談自己在教學(xué)工作中的體會(huì)和感悟。
第一：關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的聲音
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的是不同的環(huán)境和經(jīng)歷。因此，在教學(xué)中，我非常注重班級(jí)管理和個(gè)體差異化教學(xué)。每堂課我都會(huì)關(guān)注學(xué)生們的表現(xiàn)和狀態(tài)，以此來(lái)調(diào)整課堂的節(jié)奏和內(nèi)容。而在授課的過(guò)程中，我努力去傾聽(tīng)學(xué)生們的聲音，讓他們的問(wèn)題以及疑惑互相交流，這有助于拓展了他們的思維視野，同時(shí)也更好地掌握了他們掌握知識(shí)的情況。
第二：營(yíng)造輕松友好的學(xué)習(xí)氛圍，建立師生信任關(guān)系
在我的教學(xué)理念中，教師不僅是傳授知識(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂，使學(xué)生在快樂(lè)中獲得知識(shí)。因此，在我授課的時(shí)候，我盡可能地嘗試使用更多的互動(dòng)方式，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)各種方法讓學(xué)生感到課程充滿了樂(lè)趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們?cè)黾幼孕判?。而在此過(guò)程中，我也逐漸建立了師生之間的信任關(guān)系，這不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境，而且能夠加強(qiáng)雙方的互動(dòng)。
第三：激發(fā)學(xué)生自主思考能力，注重思辨和創(chuàng)新
在現(xiàn)代社會(huì)，人才高素質(zhì)已成為各行各業(yè)所尋求的標(biāo)準(zhǔn)，因此在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的自主思考、獨(dú)立探究的能力非常重要。為此，在教學(xué)的過(guò)程中，我常常使用開(kāi)放性問(wèn)題或者任務(wù)式教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生們自主思考、分析和研究，鼓勵(lì)他們從不同的角度去思考問(wèn)題。我相信這種方法能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)思辨能力，從而更好地掌握知識(shí)，同時(shí)也可以為課堂增加一份創(chuàng)新與想象力。
第四：提高課堂效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間
在教學(xué)中，高效課堂是非常重要的，因?yàn)樗坏梢蕴岣邔W(xué)習(xí)效果，還能夠創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，更好地幫助學(xué)生們掌握知識(shí)。在這方面的嘗試，我采用了很多方法，例如利用多媒體設(shè)備、PPT等來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更清晰地理解課程內(nèi)容。同時(shí)，我也非常注重課堂紀(jì)律的執(zhí)行，在課堂上始終保持高度的集中精力狀態(tài)，使課堂時(shí)間得到充分的利用。
第五：提高綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)愛(ài)與責(zé)任
在教育活動(dòng)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)同樣是十分重要的，除了要通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的培養(yǎng)之外，我還關(guān)注學(xué)生的品德素質(zhì)和社交能力，幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)到愛(ài)與責(zé)任的重要性。在這方面的嘗試，我例如組織師生共同參加社會(huì)公益活動(dòng)、開(kāi)展拓展活動(dòng)以及模擬考試等等，我相信這些方法能夠幫助學(xué)生更全面地發(fā)展自己，同時(shí)也增加課堂的情感，使師生關(guān)系變得更為深厚。
總之，教學(xué)就像是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅途，不斷前行，不斷探索，不斷總結(jié)、提高，才能成為一名合格的教師。而在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)教學(xué)經(jīng)歷都是我們不斷探索、總結(jié)、進(jìn)步的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我也希望我的這些教學(xué)心得體會(huì)可以為廣大教育工作者提供一些啟示和幫助，讓每一個(gè)教育工作者可以在教學(xué)工作中探索發(fā)現(xiàn)、不斷進(jìn)步。
教學(xué)相長(zhǎng)的心得體會(huì)篇十九
小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?？谒闶菍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，低年級(jí)學(xué)生的口算是否過(guò)關(guān)，將直接關(guān)系到中高年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的形成。對(duì)于我們一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，10以?xún)?nèi)的加減法和20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法、退位減法的基礎(chǔ)性運(yùn)算尤為重要。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，我在每天的數(shù)學(xué)課上都堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)火車(chē)、搶答、指名答等多種形式的口算訓(xùn)練，由于一年級(jí)學(xué)生注意力有限，學(xué)生對(duì)單一的計(jì)算形式久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，采用多種訓(xùn)練的模式，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如即使是純粹的計(jì)算復(fù)習(xí)課，我也會(huì)選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，比如小青蛙找媽媽?zhuān)〈题?，幫小兔回家等等，這些將成為課堂上的一些亮點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生激情的投入到預(yù)設(shè)的計(jì)算訓(xùn)練中。綜上所述，主要采用了以下一些方式：
1、加強(qiáng)聽(tīng)算練習(xí)。因?yàn)槁?tīng)算需要精神高度集中，耳聽(tīng)和腦算都要反應(yīng)快，開(kāi)始采用搶答的方式，漸漸地把機(jī)會(huì)放在中后等學(xué)生身上，并且要及時(shí)注意鼓勵(lì)他們，以提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
2、在每天固定的時(shí)間里，開(kāi)展口算搶答，男女生競(jìng)賽、開(kāi)火車(chē)等形式的練習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了自己的計(jì)算能力。
3、新舊知識(shí)結(jié)合練習(xí)。在教學(xué)新內(nèi)容的同時(shí)，適當(dāng)安排10以?xún)?nèi)加減法和20內(nèi)進(jìn)位加、退位減的練習(xí)，只有這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，才能為學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生每天輔以口算題卡的固定訓(xùn)練，提高了口算速度。只要教師和學(xué)生持之以恒的努力，才能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。
另外一點(diǎn)，值得要提的是，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高正確率的重要保障。大量事實(shí)證明，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計(jì)算上造成錯(cuò)誤的重要原因之一。因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格、認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)韌不拔、勇于克服困難的精神，千萬(wàn)不要用“一時(shí)粗心”來(lái)原諒學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的差錯(cuò)。學(xué)生在計(jì)算時(shí)漏題和抄錯(cuò)題的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，在口算部分，漏題的失分占到總失分的30%。要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。有些學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題的習(xí)慣，對(duì)所要計(jì)算的題目，一眼掃過(guò)，就匆匆做題，致使計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤或在計(jì)算中“走彎路”。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，拿到計(jì)算題要做到“三看”，一要看清運(yùn)算的數(shù)字，二要看清運(yùn)算的符號(hào)，三要合理選擇計(jì)算的方法。再就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。要求按格式書(shū)寫(xiě)，字跡端正、不潦草，不涂改、不粘貼，保持作業(yè)的整潔美觀。提供一片空間，迸出智慧火花”。在計(jì)算教學(xué)中，也要給學(xué)生自由創(chuàng)造的空間、自由摸索的時(shí)間、自由展示的天地。讓學(xué)生帶著愉快的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)計(jì)算。我相信，學(xué)生在心情愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)計(jì)算，在老師精心指導(dǎo)下養(yǎng)成良好習(xí)慣，計(jì)算能力定會(huì)一步步提高。
教學(xué)相長(zhǎng)的心得體會(huì)篇一
校本教研是學(xué)校更新教學(xué)理念，提升教師教學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，做好校本教研工作更顯的尤為重要。學(xué)校在課改實(shí)驗(yàn)中應(yīng)適時(shí)調(diào)整工作方法，從扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的需要出發(fā)，以人為本，以校為本，多層次、多類(lèi)型、多形式，有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展校本教研工作，為教師搭建成長(zhǎng)的階梯。
1、構(gòu)建機(jī)制，規(guī)范校本教研有序開(kāi)展。
為了切實(shí)把教學(xué)研究作為學(xué)校的中心工作來(lái)抓，學(xué)校應(yīng)建立比較完善的校本教研制度。校長(zhǎng)應(yīng)成為校本教研的第一責(zé)任人，承擔(dān)學(xué)校校本教研的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，為教師參與教研積極創(chuàng)造條件，確保校本教研健康有序地開(kāi)展。學(xué)校要逐步建立教學(xué)、研究、培訓(xùn)相結(jié)合的教研系統(tǒng)，形成以“個(gè)人反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”?為核心要素；以課例研究、教學(xué)反思、案例交流、結(jié)對(duì)幫扶、專(zhuān)題講座、專(zhuān)題研討、校長(zhǎng)講壇等為基本形式；以學(xué)科組、教研組為基本研究單位；教導(dǎo)主任、學(xué)科帶頭人、教研組長(zhǎng)為骨干力量；全體教師為參與者、行動(dòng)者、研究者的教研組織體系。
2、加強(qiáng)管理，確保校本教研有效落實(shí)。
校本教研工作應(yīng)由學(xué)校教導(dǎo)處、教科室統(tǒng)一管理和協(xié)調(diào)，制訂規(guī)劃和學(xué)年計(jì)劃，加強(qiáng)教師教育培訓(xùn)管理機(jī)制，保證教師培訓(xùn)的時(shí)間，確保校本教研工作的順利進(jìn)行。每學(xué)期定期開(kāi)展教研學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析和專(zhuān)題研討。每月間周進(jìn)行學(xué)科組、教研組活動(dòng)，研究本學(xué)科、本學(xué)段、本年級(jí)、本班級(jí)的教學(xué)方法、教育對(duì)象、教學(xué)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同解決。學(xué)校應(yīng)力求在規(guī)范化、科學(xué)化的管理中，為教師們職業(yè)行為的轉(zhuǎn)變提供群體性的反思、交流、實(shí)踐的廣闊舞臺(tái)。
3、聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)校本教研理論學(xué)習(xí)。
學(xué)校應(yīng)盡力為教師提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和便利條件。在學(xué)習(xí)方法上做到集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，平時(shí)學(xué)習(xí)與定期交流相結(jié)合，記讀書(shū)筆記與寫(xiě)心得體會(huì)相結(jié)合，校內(nèi)培訓(xùn)與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)校還應(yīng)針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍存在的疑難和困惑，邀請(qǐng)專(zhuān)家、教研員來(lái)校進(jìn)行專(zhuān)題講座、課堂診斷，找出問(wèn)題，制訂對(duì)策，幫助解答疑難，開(kāi)拓教師視野，增加校本教研的理論深度。通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)、理解、內(nèi)化、實(shí)踐和創(chuàng)造性地開(kāi)展靈活多樣的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，使教師逐步能夠在教學(xué)中將新的教育理念自覺(jué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，并能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，用新的理念和觀點(diǎn)剖析典型案例和教學(xué)細(xì)節(jié)。
4、以校為本，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍群體優(yōu)化。
（1）教研組是學(xué)校教學(xué)研究最基層的組織，是教師進(jìn)行教學(xué)和研究的主陣地。學(xué)校應(yīng)重視教研組的建設(shè)，在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展。教研組活動(dòng)中，要充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的力量，引領(lǐng)教師圍繞課題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課堂實(shí)踐，把實(shí)踐中的疑問(wèn)、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定討論專(zhuān)題，組織互動(dòng)交流。
（2）各學(xué)科組、年級(jí)組之間應(yīng)廣泛開(kāi)展小專(zhuān)題研究，讓教師們就一節(jié)課中的某一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的某一個(gè)問(wèn)題，探究活動(dòng)中的某一個(gè)細(xì)節(jié)提出質(zhì)疑，由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和教學(xué)骨干，作出教學(xué)操作優(yōu)化的建議和方案，因事因人及時(shí)即地解決問(wèn)題。通過(guò)這種教研方式的開(kāi)展，使每個(gè)教研組形成一個(gè)研究的團(tuán)隊(duì)，形成一種互相切磋、研討、協(xié)商的合作交流風(fēng)氣。在教師間的相互學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)，彼此支持中，不斷促進(jìn)教師教育教學(xué)研究能力的提高，促進(jìn)教師與新課程的共同成長(zhǎng)。
（3）教育教學(xué)反思是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的有效途徑。學(xué)校在教學(xué)研究過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，要求教師做到實(shí)踐、總結(jié)兩結(jié)合，力求做到“三個(gè)一”：課課一反思，每周一記，期末一總結(jié)。課課一反思是指上完一課后，要認(rèn)真反思，總結(jié)教學(xué)中的成功和不足之處，并把它記錄下來(lái)，使之成為教學(xué)中積累的素材?！懊恐芤挥洝笔且蠼處熋恐軐?xiě)一篇教學(xué)隨感或讀書(shū)筆記?！捌谀┮豢偨Y(jié)”是要求教師結(jié)合教學(xué)反思和教學(xué)隨筆，對(duì)本學(xué)期在教學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并自選一課進(jìn)行案例評(píng)析，做到既有總結(jié)又有實(shí)例。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的反思活動(dòng)，促使教師檢驗(yàn)自己的教學(xué)行為，拷問(wèn)自己的教學(xué)思想，從而不斷提高自身的教學(xué)技能。
（4）學(xué)校應(yīng)舉行豐富多彩的校內(nèi)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，促使教師在活動(dòng)過(guò)程中成長(zhǎng)，增強(qiáng)教師之間互學(xué)互研的團(tuán)隊(duì)凝聚力。例如：課堂教學(xué)大比武、教師基本功比賽、課件制作比賽、優(yōu)秀教育教學(xué)論文競(jìng)賽、家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)放日活動(dòng)等等。推行“賽研”互動(dòng)，激活教師自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)應(yīng)重在過(guò)程，重在教師積極參與，每一項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)都是教師前進(jìn)的階梯。為使活動(dòng)取得實(shí)效效，學(xué)校應(yīng)采用激勵(lì)機(jī)制的評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)教師的參與積極性，促使教師在每次競(jìng)賽活動(dòng)前，進(jìn)行認(rèn)真的理論學(xué)習(xí)，資料收集，深入研究，扎實(shí)實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，爭(zhēng)取在競(jìng)賽中取得好的成績(jī)，達(dá)到“以賽促研，以研促學(xué)”的目的。
[為教師搭建成長(zhǎng)的階梯]
教學(xué)相長(zhǎng)的心得體會(huì)篇二
《故鄉(xiāng)》是魯迅先生的代表作之一，收入魯迅的小說(shuō)集《吶喊》。這部小說(shuō)集里的作品，用魯迅自己的話來(lái)說(shuō)，是“聽(tīng)將令”的作品。也就是說(shuō)，從大的主旨來(lái)看，是與五四新文化運(yùn)動(dòng)的整體基調(diào)相契合的。
《故鄉(xiāng)》一文無(wú)論是從內(nèi)容到形式，從人物塑造到環(huán)境描寫(xiě)，從歷史意義到現(xiàn)實(shí)價(jià)值等，可講可學(xué)可探究的內(nèi)容太多了，如何進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生在能接受理解的范圍內(nèi)探究，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍。
不得不說(shuō)，教學(xué)中做“減法”對(duì)我來(lái)說(shuō)真的不是一件容易的事。因此在備課過(guò)程中也走了不少?gòu)澛贰?BR> 當(dāng)我初次構(gòu)思時(shí)，還是走了“介紹背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的老路子，但是在我試講的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)完全就是辜負(fù)了這篇文章的深意。
一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們無(wú)法把握文章的感情基調(diào)，未能深入文本，讀出自己的感受。因?yàn)殚喿x文本有所欠缺，在后續(xù)講解時(shí)也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生真正進(jìn)入文本，而始終是浮于表面。這不僅使課堂時(shí)間浪費(fèi)，更使整個(gè)教學(xué)流程堵塞。
當(dāng)出現(xiàn)了以上問(wèn)題時(shí)，我就覺(jué)得我的教學(xué)設(shè)計(jì)需要做一定的調(diào)整了。正巧在學(xué)校教育家書(shū)院組織的“教學(xué)能手比賽經(jīng)歷分享”活動(dòng)中，有幸聽(tīng)了張璐老師的備課感受，令我恍然大悟。張璐老師提到，經(jīng)過(guò)這次比賽，她在備課的時(shí)候發(fā)生了一些變化。
首先就是備課的順序發(fā)生了轉(zhuǎn)變——起初是查看各種名家的分析，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合、加工，再到從導(dǎo)語(yǔ)到結(jié)語(yǔ)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。但是經(jīng)過(guò)多次比賽，張老師的備課發(fā)生了變化——首先從文本出發(fā)，熟讀成誦，要有自己的理解、發(fā)現(xiàn)和情感體悟;接著確定教學(xué)內(nèi)容，即這節(jié)課要“教什么”;最后依據(jù)“教什么”確定“怎么交”。
張璐老師備課順序的變化給我?guī)?lái)很大的感悟，我也試著進(jìn)行轉(zhuǎn)變，果然有令人欣喜的收獲。
教學(xué)相長(zhǎng)的心得體會(huì)篇三
我本著人本主義的思想，對(duì)全專(zhuān)業(yè)部的人力物力進(jìn)行調(diào)配，充分合理的利用現(xiàn)有的各項(xiàng)資源，以求的最大的教學(xué)與學(xué)生管理的效益。在工作中，我不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，作風(fēng)踏實(shí)、為人誠(chéng)實(shí)。在工作中堅(jiān)持以身作則，堅(jiān)持從我做起，帶頭執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，沒(méi)有因私事或生病請(qǐng)過(guò)假，責(zé)任面前勇于承擔(dān)。工作中對(duì)自己的定位更加明確，明確自己的職責(zé)和義務(wù)就是服務(wù)，為學(xué)校和專(zhuān)業(yè)部服務(wù)，為師生服務(wù)。
本學(xué)期承擔(dān)兩個(gè)班的聲樂(lè)課，在期中和期末考試中分別獲第一和第四名
1.帶領(lǐng)專(zhuān)業(yè)部圓滿的完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作。
2.獲得學(xué)生最滿意教師、教學(xué)評(píng)估二等獎(jiǎng)和課堂教學(xué)效果好微獎(jiǎng)勵(lì)。
我知道學(xué)校工作要想做好，僅靠個(gè)人是不夠的，靠有顧全大局、融合群體的豁達(dá)胸懷，多學(xué)他人長(zhǎng)處，擇善而從，才能將精彩的個(gè)體組織起來(lái)，在管理中形成合力。在工作中難免有這樣或那樣的困難，大家群策群力，通力合作，共度難關(guān)。在大家的支持和配合下，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)部工作有條不紊地按照學(xué)期初制定的計(jì)劃全部完成而且取得了很多成績(jī)。成績(jī)都是我專(zhuān)業(yè)部全體教師共同努力和積極配合的結(jié)果，感謝大家對(duì)專(zhuān)業(yè)部工作的支持和關(guān)心，也非常感謝大家對(duì)我本人工作的信任和誠(chéng)懇的幫助。
總結(jié)一學(xué)期的工作，雖取得了一定的成績(jī)，但仍然存在一些問(wèn)題：
1.工作經(jīng)驗(yàn)還需進(jìn)一步積累，管理方式方法有待改進(jìn)，在怎樣充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，將全專(zhuān)業(yè)不的力量融合起來(lái)，還需進(jìn)一步努力。
2.深入課堂，深入班級(jí)不夠。平時(shí)與學(xué)生的交流不多，主動(dòng)性不強(qiáng)。
3.專(zhuān)業(yè)部的文化建設(shè)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
在今后的工作中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改正不足，本著“從小事做起，做好每一件小事”的認(rèn)真工作態(tài)度，以更飽滿的熱情投身到本質(zhì)工作當(dāng)中，十三年的教育教學(xué)工作給我一個(gè)這樣的啟示：學(xué)無(wú)止境，沒(méi)有最好，只有更好。我愿和同仁們一道，共同探討，攜手并進(jìn)，勇于創(chuàng)新，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
教學(xué)相長(zhǎng)的心得體會(huì)篇四
近日，我讀了劉仁增老師的《語(yǔ)用-開(kāi)啟語(yǔ)文教學(xué)的心門(mén)》一書(shū)，使我有了一些想法。我從事多年的語(yǔ)文教學(xué)，一直有這樣的困惑：小學(xué)生從低所級(jí)到高年級(jí)學(xué)過(guò)的那么多文質(zhì)兼優(yōu)的課文，接觸了那么多詞語(yǔ)、句子，可說(shuō)話、作文卻“詞匯貧乏”。究其原因主要在閱讀教學(xué)中重語(yǔ)言知識(shí)，輕語(yǔ)言訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言材料，僅停留在朦朧理解和機(jī)械記憶基礎(chǔ)上，未能內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。為此，強(qiáng)調(diào)把閱讀課上成語(yǔ)言訓(xùn)練課，必須重視語(yǔ)言的“內(nèi)化”，使其進(jìn)入學(xué)生的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)，。
一篇課文的教學(xué)價(jià)值往往是很豐富的，但是，課堂是一個(gè)常量，我們既不能文本有什么教學(xué)價(jià)值就教什么，也不能想教什么就教什么，更不能什么好教就教什么。因此，文本解讀很重要的任務(wù)就是必須根據(jù)教學(xué)的整體需要以及該課文在整個(gè)教材價(jià)值體系中所處的位置，從諸多的教學(xué)價(jià)值中選擇適當(dāng)?shù)暮诵膬r(jià)值點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)定位。如此，就能重點(diǎn)挖掘課文隱含的語(yǔ)文學(xué)習(xí)價(jià)值，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力和表達(dá)能力，重點(diǎn)完成語(yǔ)文課應(yīng)該完成的教學(xué)目標(biāo)，而適當(dāng)弱化文本中可能隱含的其他教育價(jià)值，把“語(yǔ)文課”上成真正的“語(yǔ)文”課。
一篇課文的語(yǔ)文核心價(jià)值主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：
（2）能夠代表某一種類(lèi)型文本的特點(diǎn)，而且可以起到“舉一反三”作用的。
（2）民間風(fēng)味的散文如何錘煉語(yǔ)言；
（3）比喻手法的運(yùn)用；
（4）詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法的運(yùn)用；
（5）如何圍繞中心句把話寫(xiě)具體；
（6）抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果；
（7）聯(lián)系背景，緊扣文眼，“知人論世”的讀書(shū)方法；
（8）學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)，結(jié)合自己的生活進(jìn)行練筆；
（9）利用課后的兩篇小短文進(jìn)行對(duì)比讀，感受表達(dá)方法。如此多的教學(xué)價(jià)值怎么可能（也無(wú)必要）在兩節(jié)課時(shí)間里全部完成呢？當(dāng)然得來(lái)一番比較、分析、整合，選取本課的核心教學(xué)價(jià)值。
從課后思考練習(xí)、本課編排意圖以及學(xué)段目標(biāo)要求來(lái)審視，我們不難發(fā)現(xiàn)，上述價(jià)值點(diǎn)的（1）和（4）是高年級(jí)學(xué)生必須掌握的基本寫(xiě)作方法，且在以前的學(xué)習(xí)中較少接觸和訓(xùn)練過(guò)；（2）的難度較大，小學(xué)生難以把握，可和（6）合并，憑借課文中具體的語(yǔ)句感受老舍先生的語(yǔ)言風(fēng)格和魅力；（8）和（9）是課后要求的訓(xùn)練項(xiàng)目，必須落實(shí)；至于（3）（5）和（7），在以往的教學(xué)中已做重點(diǎn)訓(xùn)練，應(yīng)予舍棄。這樣一樣，《北京的春節(jié)》核心教學(xué)價(jià)值點(diǎn)有三：一是在課文閱讀及與附文的對(duì)比讀中，揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法；二是品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果，感受老舍筆下的北京年俗和語(yǔ)言風(fēng)格；三是學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行課堂小練筆。目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出帶給我們的是語(yǔ)言訓(xùn)練的扎實(shí)深入，課堂教學(xué)的省時(shí)高效。
以上是我工作中的一些做法，但是只停留在運(yùn)用階段，不能上升到理論的高度。今后我還要一如既往的學(xué)習(xí)劉仁增老師的理論知識(shí)，豐富自己的頭腦，將理論與實(shí)際相結(jié)合，努力提高自己的理論水平。
教學(xué)相長(zhǎng)的心得體會(huì)篇五
“陽(yáng)光”字面意思是日光，即太陽(yáng)的光輝?，F(xiàn)在“陽(yáng)光”已經(jīng)被賦予了更多的含義，具體說(shuō)來(lái)大致有三種含義：
1、特有活力、朝氣蓬勃、積極向上，特能感染帶動(dòng)別人的情緒，使人如沐春風(fēng)，如“陽(yáng)光少年”、“陽(yáng)光男孩”、“陽(yáng)光女孩”、“陽(yáng)光教師”等。
2、公開(kāi)、透明，。如“陽(yáng)光工程”、“陽(yáng)光工資”。
3、對(duì)人態(tài)度友好，如馮鞏在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)相聲表演中的一句“給你點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛”成了20xx年的流行語(yǔ)。
做一名教師難，做一名陽(yáng)光教師更難。怎樣才算是一名陽(yáng)光教師呢？我認(rèn)為，一名真正的陽(yáng)光教師最重要的要有陽(yáng)光的心態(tài)，也就是健康的心理素質(zhì)。
健康的心理素質(zhì)不僅是學(xué)生成才的根基，也是教師教書(shū)育人的重要保證。一名真正的陽(yáng)光教師首先是心理健康的教師。教師健康的心態(tài)不僅對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)作用巨大，對(duì)自身的發(fā)展也是至關(guān)重要的。教師的言傳身教主要意義上說(shuō)實(shí)際是教師良好心態(tài)對(duì)學(xué)生的影響。
從某種意義上說(shuō)，教師具有自信、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)有時(shí)比健康的身體素質(zhì)更能影響學(xué)生的成長(zhǎng)。試想，一名自卑、怯懦的教師又怎能培育出自信、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生呢？因此，作為老師，首先必須是一個(gè)自信、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的人。遇到困難不退縮，知難而上，要有朱鎔基“不管前面是地雷陣還是萬(wàn)丈深淵，我都將一往無(wú)前，義無(wú)返顧，鞠躬盡瘁，死而后已?！备谊J地雷陣的精神，敢為人先，勇于創(chuàng)新。這樣才不致在教育改革的大潮中湮沒(méi)。我曾經(jīng)看到一則報(bào)道《獨(dú)臂教師的“完美”人生》，文中報(bào)道了甘肅省榆中縣銀山初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)曹銀治的感人事跡。39歲的他不僅勸說(shuō)過(guò)很多輟學(xué)、厭學(xué)的學(xué)生重新回到課堂，更在因意外車(chē)禍?zhǔn)ビ冶鄣那闆r下，用左手拿起粉筆，繼續(xù)在講臺(tái)上執(zhí)教。為了提高教學(xué)水平，他用五年時(shí)間完成了自學(xué)考試本科學(xué)業(yè)。他還受到中國(guó)殘聯(lián)和教育部的多次表彰獎(jiǎng)勵(lì)，被收入甘肅省自考辦編輯的《寒梅百姿報(bào)春譜》一書(shū)中。安徽省巢湖市居巢區(qū)散兵鎮(zhèn)董山小學(xué)教師邵軍是一名代課教師，為了讓山里的孩子有書(shū)讀，十年如一日扎根在偏僻大山深處的小學(xué)里；他是一名殘疾人，為了讓山里的孩子能通過(guò)讀書(shū)改變命運(yùn)，忘我工作默默地培養(yǎng)著一批批學(xué)生。
筆者所在家鄉(xiāng)也有這樣一名獨(dú)臂教師。他，47歲，已從教30個(gè)春秋；他，是一個(gè)殘疾人，卻身殘志堅(jiān)；他，用一只完好的左手和一顆淳樸的真心，書(shū)寫(xiě)了自己不平凡的人生。他就是同事稱(chēng)道、村民愛(ài)戴、學(xué)生敬重的“獨(dú)臂園丁”——四川省鹽亭縣金安鄉(xiāng)青鳳村小學(xué)教師向奉凱。在中國(guó)像曹老師、邵老師、向老師這樣的身殘志堅(jiān)的老師也許還很多，他們用殘缺之軀譜寫(xiě)著自己的完美人生，也譜寫(xiě)出了一篇篇壯麗的教育詩(shī)篇。他們是比我們這些擁有健康體魄的教師更陽(yáng)光的的陽(yáng)光教師。
真正的陽(yáng)光教師要有“宰相肚里能撐船”的寬廣胸懷，要能容天下所容之事，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不是一味地批評(píng)、指責(zé)，而是幫助學(xué)生分析發(fā)生錯(cuò)誤的原因。如果是自己的教育方法不當(dāng)時(shí)，要敢于向?qū)W生說(shuō)對(duì)不起。真正的陽(yáng)光教師是不怕向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的。教師能正確地對(duì)待自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也是以身作則的具體表現(xiàn)。教師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，能給學(xué)生樹(shù)立有錯(cuò)必改的榜樣；這樣做不但不會(huì)影響教師的形象，降低教師的威信，而且還會(huì)使學(xué)生更加由衷地敬佩教師的見(jiàn)識(shí)和修養(yǎng)，從而更加信任、親近老師。反之，如果教師有了錯(cuò)誤，為了面子、為了師道尊嚴(yán)，極力掩飾，反而適得其反。
教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，作為教師也應(yīng)該是一縷陽(yáng)光。唐代詩(shī)人孟郊的名句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！备桧灥氖莻ゴ蟮哪笎?ài)，這句詩(shī)用在教師身上也極為恰當(dāng)。英國(guó)教育家羅素說(shuō)：“愛(ài)是一縷金色的陽(yáng)光?！蔽覈?guó)現(xiàn)代文學(xué)家魯迅說(shuō)：“教育是植根于愛(ài)的?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，表現(xiàn)在毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)出自己的精力、熱情、才能和知識(shí)，使學(xué)生更好地受到教育，在知識(shí)上、精神上和品德上取得最好的結(jié)果。同時(shí)更好地了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，抓住每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和志向，精心培育，使之成才。全國(guó)聞名的優(yōu)秀教師斯霞被人們稱(chēng)作教育界偉大的“慈母”，她從教72年，以偉大母親的慈愛(ài)精神培育每一個(gè)學(xué)生，同學(xué)們都親切叫她媽媽。
全國(guó)優(yōu)秀特級(jí)教師于漪說(shuō)：“對(duì)教師來(lái)說(shuō)，力量的源泉就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，愛(ài)學(xué)生才會(huì)愛(ài)事業(yè)，才會(huì)對(duì)教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情，才會(huì)充滿獻(xiàn)身精神。”正是這種母愛(ài)使她贏得了人們對(duì)她極大的尊敬和高度評(píng)價(jià)，并親切稱(chēng)她為“校園媽媽”。如果說(shuō)學(xué)生是春天正待茁壯成長(zhǎng)的小草，教師就是春天滋潤(rùn)萬(wàn)物的太陽(yáng)，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)給學(xué)生如沐春風(fēng)的感覺(jué)，給學(xué)生以春天般的溫暖，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生驅(qū)走心中的陰霾。教師是夏天的太陽(yáng)，熱情似火，給學(xué)生火樣的熱情，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火種。教師是秋天的太陽(yáng)，是學(xué)生成才的催化劑，讓學(xué)生體會(huì)到收獲的快樂(lè)。教師是冬天的陽(yáng)光，融化學(xué)生驅(qū)心中的堅(jiān)冰。當(dāng)我們?yōu)橐辉俜稿e(cuò)的孩子暴跳如雷時(shí)，言詞激烈時(shí)，我們就跨進(jìn)了地獄的門(mén)檻，可如果我們和顏悅色，用我們的陽(yáng)光照亮孩子的心靈，用愛(ài)去澆灌孩子的心靈，我們就踏進(jìn)了天堂。天堂與地獄往往只有一步之遙。
教學(xué)相長(zhǎng)的心得體會(huì)篇六
考慮到學(xué)生的年齡、興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，我在教學(xué)中重組教材，選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)中已有的經(jīng)驗(yàn)相耦合的信息材料，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)“一定”、“可能”和“不可能”。我從剪刀石頭布和猜一猜哪只手里有粉筆入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)十分重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)，充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在活動(dòng)中自己去探索數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思想方法，在活動(dòng)中體會(huì)成功的喜悅。這節(jié)課在感知“可能”、“一定”、“不可能”和“可能性大小”時(shí)，我安排了這樣幾個(gè)層次的活動(dòng)，第一次是“摸球”，使學(xué)生初步感知可能性。讓學(xué)生在摸球的過(guò)程中反思為什么摸到的都是黃球？引出、體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性。第二次“轉(zhuǎn)盤(pán)游戲”，使學(xué)生真切的感受到，有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，因而產(chǎn)生對(duì)事件發(fā)生的可能性的初步認(rèn)識(shí)。在知識(shí)聯(lián)系生活，運(yùn)用生活的過(guò)程中，又設(shè)計(jì)了“說(shuō)一說(shuō)”、“選一選”、“寓言故事”、“設(shè)計(jì)活動(dòng)方案”等活動(dòng)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。只有給學(xué)生提供了比較充足的活動(dòng)的空間、探索空間和創(chuàng)造的空間，才能讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谶@節(jié)課中，我十分重視有意義的合作學(xué)習(xí)，并重視教給學(xué)生合作的策略、能及時(shí)對(duì)合作的好的學(xué)生作出公正合理的評(píng)價(jià)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐、自主探索、合作交流的形勢(shì)，推出“可能性”的幾種情況和可能性是有大小的。如學(xué)生代表小組演示匯報(bào)，這是全班進(jìn)行了交流。通過(guò)合作與交流，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
整堂課的教學(xué)中采用班集體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)組織形式，盡量為每個(gè)學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽猜想、敢于質(zhì)疑、勇于嘗試、樂(lè)于交流合作；引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自主評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色。學(xué)生在這樣的課堂環(huán)境中獲得的不僅是扎實(shí)的知識(shí)和技能，數(shù)學(xué)思考和問(wèn)題解決的能力也得到了良好的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)化中愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，嘗到成功的快樂(lè)，建立了自信心。
整節(jié)課學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂氣氛輕松、愉悅，學(xué)生也從中獲得了大量的知識(shí)信息，提高了各種能力。我覺(jué)得當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該朝著“玩中學(xué)數(shù)學(xué)”的目標(biāo)不斷前進(jìn)，作為教者的我們要不斷努力，為學(xué)生創(chuàng)造更多的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中親歷數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)，獲取知識(shí)和能力。
本節(jié)課尚需改進(jìn)的方面：
1、語(yǔ)速放慢一些，群答少一些；
2、多放手讓學(xué)生自由活動(dòng)，讓學(xué)生自己定規(guī)則，游戲玩起來(lái)才更有說(shuō)服力；
3、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)知識(shí)點(diǎn)會(huì)更好。
教學(xué)相長(zhǎng)的心得體會(huì)篇七
引言：
教學(xué)是一種雙向的過(guò)程，老師不僅在傳授知識(shí)的同時(shí)也在不斷地學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)能力是在教學(xué)實(shí)踐中逐漸提升的，而我在多年的教學(xué)生涯中也深刻地體會(huì)到了“讀教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，我不僅提升了自己的教學(xué)水平，也體會(huì)到了教學(xué)的樂(lè)趣。下面我將從三個(gè)方面展開(kāi)，具體闡述我對(duì)于“讀教學(xué)相長(zhǎng)”的心得。
第一段：與學(xué)生互動(dòng)增強(qiáng)教學(xué)效果
在教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)和學(xué)生的互動(dòng)對(duì)于教學(xué)的效果起到了十分重要的作用。學(xué)生是教師的服務(wù)對(duì)象，了解學(xué)生的情況會(huì)幫助我更好地調(diào)整教學(xué)策略，提供更適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，我能夠更加深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們的學(xué)習(xí)差異，進(jìn)而根據(jù)不同的學(xué)生制定出靈活多樣的教學(xué)方案，提高了課堂的參與度和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我始終保持與學(xué)生的良好互動(dòng)，充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，通過(guò)學(xué)生的反饋來(lái)不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。
第二段：針對(duì)問(wèn)題重構(gòu)教學(xué)過(guò)程
在與學(xué)生的互動(dòng)中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在掌握某些知識(shí)點(diǎn)上存在困難。遇到這種情況，我會(huì)重新審視自己的教學(xué)過(guò)程，嘗試從不同的角度解析問(wèn)題，找到更好的方法幫助學(xué)生理解和掌握。我會(huì)主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，聽(tīng)取他們的疑問(wèn)和困惑，然后根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，調(diào)整教學(xué)方案，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的解決問(wèn)題的能力。
第三段：多渠道獲取教學(xué)信息
要實(shí)施讀教學(xué)相長(zhǎng)，我認(rèn)為不僅要從學(xué)生那里獲取信息，還要從其他渠道獲取有關(guān)教學(xué)的信息。我會(huì)積極參加教學(xué)培訓(xùn)和研討會(huì)，了解最新的教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我還會(huì)與其他老師交流，互相分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這種方式，我能夠不斷地拓寬自己的教學(xué)視野，了解到更多的教學(xué)方法和策略。同時(shí)，我還會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和自媒體等多種渠道，關(guān)注教育領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，增加自己對(duì)教學(xué)的理解。
第四段：不斷反思與學(xué)生共同進(jìn)步
教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。在教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)反思自己的教學(xué)方法和效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改進(jìn)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，聽(tīng)取他們的建議和意見(jiàn)。通過(guò)對(duì)自己和學(xué)生的反饋進(jìn)行分析和整理，我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為他們提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我和學(xué)生能夠共同進(jìn)步，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
結(jié)論：
讀教學(xué)相長(zhǎng)是一種互動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)中不斷提高自己的教學(xué)能力，同時(shí)也從學(xué)生和其他渠道獲取教學(xué)信息。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)、針對(duì)問(wèn)題的重構(gòu)和多渠道獲取教學(xué)信息，我不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。同時(shí)，我還通過(guò)不斷反思和改進(jìn)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，與學(xué)生共同進(jìn)步。讀教學(xué)相長(zhǎng)不僅使我更好地了解學(xué)生，也為我?guī)?lái)了教學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)相長(zhǎng)的心得體會(huì)篇八
9月18日晚，聽(tīng)了六（3）班王老師的《教育的成功有賴(lài)于良好的溝通》案例教學(xué)后，本人受益匪淺，希望學(xué)校以后多開(kāi)展類(lèi)似的活動(dòng)。
眾所周知，我國(guó)社會(huì)主義開(kāi)放總設(shè)計(jì)師鄧小平同志曾說(shuō)“教育要從娃娃抓起”，此說(shuō)法告訴我們孩子的未來(lái)，在小的方面上說(shuō)是一個(gè)家的希望，大方面說(shuō)卻是一個(gè)國(guó)家的希望，因此重視孩子教育，特別是啟蒙教育有多么的重要！
說(shuō)到這，如何溝通？怎么溝通就成了我們當(dāng)下難題所見(jiàn)，小學(xué)是孩子學(xué)業(yè)歷程的起點(diǎn)，也是基礎(chǔ)，更是最重要的一環(huán)，所以在孩子這一學(xué)習(xí)階段，如何與孩子有效溝通便是我們這些作為家長(zhǎng)需要惡補(bǔ)的課外知識(shí)，《小學(xué)，請(qǐng)讓孩子笑著學(xué)》這本書(shū)較概括性的在孩子學(xué)前在學(xué)校的選擇、班主任的選擇以及在學(xué)習(xí)方面如何引導(dǎo)孩子，本書(shū)中更是講述了我們家長(zhǎng)如何配合老師，怎么配合？怎么配合好？在孩子上學(xué)的這段時(shí)間我們會(huì)遇到很多的情況，例如在補(bǔ)習(xí)班，面對(duì)老師約見(jiàn)應(yīng)該怎樣，我們又該如何坦誠(chéng)的跟老師做溝通，在對(duì)孩子的厭學(xué)我們又該如何引導(dǎo)？如何監(jiān)督讓孩子沒(méi)有壓力，沒(méi)有束縛的感覺(jué)，可以讓孩子輕松地學(xué)習(xí)，愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
關(guān)于孩子在學(xué)校中遇到的問(wèn)題此書(shū)都做了記錄與解答，希望作為家長(zhǎng)的我們好好閱讀此書(shū)，從中汲取教育孩子的方式，合理教育，讓孩子笑著走過(guò)這一階段。
教學(xué)相長(zhǎng)的心得體會(huì)篇九
一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，以“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”（以教學(xué)質(zhì)量為中心，以課堂教學(xué)研究，教師隊(duì)伍建設(shè)為基本點(diǎn)）為主要工作目標(biāo)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面，本學(xué)年，我們改革了教師數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)的內(nèi)容印發(fā)給教師，教師利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，給自己“洗腦”，如學(xué)習(xí)了《運(yùn)用鮮活素材讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)》、《如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人》、《怎樣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位》、《用好新教材，努力實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的多元化》、《教學(xué)后記，讓你在反思中提高》等；規(guī)定每位教師寫(xiě)學(xué)后反思，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
1、加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)。
新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們廣大教師近階段乃至今后一個(gè)時(shí)期教學(xué)的依據(jù)。我們組織教師對(duì)各年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)、要求，重難點(diǎn)，教學(xué)方法等方面進(jìn)行解讀，通過(guò)各種途徑、各種方式的學(xué)習(xí)，廣大教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求有了新認(rèn)識(shí)。
2、重視教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。
“終身學(xué)習(xí)”，“大眾教育”是新課程理念倡導(dǎo)下的教學(xué)思想。我們分批分層次組織教師去市區(qū)淮海堂、礦物局、新區(qū)等地方聽(tīng)課、聽(tīng)講座，與他們的零距離接觸，讓教師開(kāi)闊眼界，領(lǐng)略新課程帶給課堂教學(xué)的新氣象和新特色；回來(lái)后上移植課（共14次）或做講座（4次），每位青年教師必須自學(xué)一本教育理論書(shū)籍；每位教師寫(xiě)教學(xué)反思，通過(guò)學(xué)習(xí)，交流、總結(jié)、反思等系列活動(dòng)，讓教師的觀念得到更新，知識(shí)得到長(zhǎng)進(jìn)，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長(zhǎng)。
3、改革加強(qiáng)年級(jí)組管理
首先設(shè)立了年級(jí)組長(zhǎng)，由年級(jí)組組長(zhǎng)帶領(lǐng)教師進(jìn)行集體備課，組織抽測(cè)，月考和各種口算、計(jì)算、實(shí)際應(yīng)用等比賽，商討教育教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，既發(fā)揮了年級(jí)組的管理功能，又拓展了他們自主活動(dòng)的空間，更豐富了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，更是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。如何提高教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期著重從以下幾方面開(kāi)展工作：
1、夯實(shí)“雙基”。
數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)不是死記硬背，而是要掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。我校的每位數(shù)學(xué)教師都嚴(yán)把“雙基”質(zhì)量關(guān)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的練習(xí)，要求年級(jí)組堅(jiān)持平時(shí)的單元調(diào)研和分析，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)方法的不足，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)。
成功的教學(xué)都必須有學(xué)生積極的參與，只有教師的教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，有興致地學(xué)，才能取得教學(xué)的成功。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓數(shù)學(xué)走出書(shū)本，走近生活，使學(xué)生智力、能力得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。
（1）大膽放手：學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。給學(xué)生多大膽，學(xué)生就有多大產(chǎn)。教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探索、去享受成功的喜悅。
（2）授之以漁：開(kāi)啟智慧的鑰匙。數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，比如轉(zhuǎn)化、類(lèi)推、舉例等，讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)方法去舉一反三，靈活應(yīng)用，解決生活中的問(wèn)題。
（3）開(kāi)放題練習(xí)：學(xué)生知識(shí)沖突與能力提高的加油站。課堂是教學(xué)的主陣地，40分鐘的時(shí)間是有限的，要提高課堂實(shí)效，作為一個(gè)明智的教師，要多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放題，以使學(xué)生在發(fā)散性、多維度的思維活動(dòng)中提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（4）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)——魏書(shū)生說(shuō)：“學(xué)習(xí)就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。我們每位數(shù)學(xué)教師在開(kāi)學(xué)初的前兩周把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從書(shū)寫(xiě)、計(jì)算、聽(tīng)課、發(fā)言、思考等方面進(jìn)行練習(xí)，一點(diǎn)一滴做起，腳踏實(shí)地，持之以恒，在以后的教學(xué)中鞏固強(qiáng)化，對(duì)教學(xué)起到事半功倍的效果。
3、注重學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)品質(zhì)是伴隨著人的學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的一種能動(dòng)的心理現(xiàn)象，是心理上的非智力因素在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn)，是人的思想品質(zhì)在學(xué)習(xí)上的反映，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
（1）激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火?！毙W(xué)生往往對(duì)新奇、新鮮的事物懷有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。尤其是自己感興趣的，會(huì)想方設(shè)法地去探個(gè)究竟，弄個(gè)明白。有時(shí)甚至到了一種癡迷的程度，忘我的境界。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要通過(guò)各種途徑了解掌握學(xué)生的興趣所在，利用他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與的激情，引導(dǎo)他們挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。
（2）平等對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究。教師要鼓勵(lì)他們從多角度去思考問(wèn)題，耐心地傾聽(tīng)他們的表達(dá)，為他們每一個(gè)合理的觀點(diǎn)喝彩，尤其是當(dāng)學(xué)生碰到困難時(shí)，更要心平氣和，以合作者的身份去與他們對(duì)話，讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦，從合作中探究出解決問(wèn)題的方法。這樣他們將直接感受到成功，體驗(yàn)到收獲的快樂(lè)，并將這成功的喜悅化作下一次合作探究和解決問(wèn)題的動(dòng)力，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
即使是不合理的，也不可一棍子打死，也許這就是他們發(fā)明創(chuàng)造的胚芽。只要能喚起學(xué)生的表達(dá)欲望，放手讓學(xué)生聯(lián)系生活自由表述，他們定能給我們一個(gè)富有童真和靈性的世界。
4、加強(qiáng)學(xué)生課外輔導(dǎo)。
為全面提高數(shù)學(xué)質(zhì)量，著手做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。一方面提高后進(jìn)學(xué)生的成績(jī)，首先幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，其次有針對(duì)性地補(bǔ)上知識(shí)缺陷，真正提高補(bǔ)差效率；另一方面加強(qiáng)培優(yōu)工作，拓展優(yōu)等生的知識(shí)面，使他們的特長(zhǎng)更特。這樣，做到雙管齊下，促使大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
5、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。舉行3—6年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽有意識(shí)地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
通過(guò)大家的不懈努力，我校取得了明顯成效。這主要是我們大家的學(xué)習(xí)積極性提高了，自我發(fā)展意識(shí)明顯增強(qiáng)了，教師間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷加強(qiáng)，都在相互比成績(jī)比干勁，這無(wú)疑將是推動(dòng)我校不斷發(fā)展前進(jìn)的巨大動(dòng)力。如果沒(méi)有一個(gè)這樣不斷更新觀念，不斷前進(jìn)的教師隊(duì)伍，是無(wú)法辦好一所高質(zhì)量的學(xué)校的。在本學(xué)期出現(xiàn)了許多全身心投入到教學(xué)上，把一腔熱情傾注在學(xué)生身上的典型教師。
我校六年級(jí)數(shù)學(xué)教師夏文俠、徐蘭香、陳宜珍，她們一直把全副精力都放在班級(jí)管理和數(shù)學(xué)教學(xué)上，在本學(xué)期期中考試，六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)居全鎮(zhèn)第一名，這是她們付出無(wú)數(shù)的汗水和心血換來(lái)的，這種無(wú)私奉獻(xiàn)，投身教學(xué)的精神是值得大力表彰的。
當(dāng)然，我校的典型教師不止這些?！皬娜藙潣_(kāi)大船”。正是我校全體教師的團(tuán)結(jié)一心，互相支持，主動(dòng)自覺(jué)，不懈努力，使我校的工作一直走在全鎮(zhèn)前列。
忙忙碌碌一學(xué)期，過(guò)得非常充實(shí)，我們?cè)诿?、在探究，不管收效如何，畢竟付出了許多，我們衷心地希望能更多地得到領(lǐng)導(dǎo)指點(diǎn)和幫助，我們將一如既往，秉承“求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新”的準(zhǔn)則，積極進(jìn)取，為開(kāi)創(chuàng)我校教育教學(xué)新局面不懈努力。
教學(xué)相長(zhǎng)的心得體會(huì)篇十
蘇霍姆林斯基有句名言：“教育的技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。
教師對(duì)幼兒的愛(ài)是教育中最寶貴的營(yíng)養(yǎng)，只有沐浴在愛(ài)的甘露下的幼兒才會(huì)有安全感，才能適應(yīng)幼兒園的環(huán)境。學(xué)會(huì)與同伴，教師交往。形成活潑開(kāi)朗的性格，才能發(fā)展到愛(ài)周?chē)娜恕?BR> 教師熱愛(ài)幼兒是幼兒教師熱愛(ài)教育事業(yè)的直接表現(xiàn)。這種愛(ài)不摻雜個(gè)人好惡，不能厚此薄彼，尊重幼兒是幼兒心理健康成長(zhǎng)的前提，是幼兒人格和諧發(fā)展的保證。我們?cè)谌粘Ｉ钪袌?jiān)持做到這一點(diǎn)，我們不吝嗇愛(ài)撫孩子的動(dòng)作，如摸孩子的頭，親親孩子的小臉蛋，孩子會(huì)高興的對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：今天老師摸我的頭了，老師今天親我了……我們一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作會(huì)給孩子帶來(lái)那么大的快樂(lè)。老師對(duì)孩子摸一下頭，拍一下肩或抱一下，樓一樓這都是對(duì)孩子愛(ài)的一種表示，會(huì)使他們感到喜悅，并在他們幼小的心靈里留下深刻的印象。
我們以愛(ài)心對(duì)孩子，深得家長(zhǎng)的信任，也贏得了孩子的愛(ài)。前一段時(shí)間，因我家孩子不舒服請(qǐng)了兩周假，時(shí)常有家長(zhǎng)打電話問(wèn)怎么還不上班？再上班就有很多家長(zhǎng)問(wèn):怎么了張老師，這么久沒(méi)上班，還以為您調(diào)工作了呢，如果您調(diào)走了我的孩子也不上了……當(dāng)孩子們見(jiàn)到我說(shuō)：張老師你可回來(lái)了，想死我們了…...家長(zhǎng)和孩子那一句句貼心的話像一股暖流流入我的心中，多可愛(ài)的家長(zhǎng)和孩子??！我們有什么理由不愛(ài)他們呢！
孩子得到老師的愛(ài)，也從老師身上學(xué)到了怎樣去愛(ài)別人，這就是言傳身教，是我們教育目的的最好體現(xiàn)，讓我們?nèi)硇牡娜?ài)孩子吧，你會(huì)得到孩子們愛(ài)心的回報(bào)。
教學(xué)相長(zhǎng)的心得體會(huì)篇十一
9月22日，我參加了在莒南縣第八中學(xué)召開(kāi)的臨沂市初中語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)。會(huì)議共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：課堂教學(xué)觀摩、研討與點(diǎn)評(píng)；初中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃和課堂教學(xué)規(guī)范。
22日下午，是課堂教學(xué)觀摩，共聽(tīng)了三節(jié)課，第一節(jié)是寫(xiě)作教學(xué)《文從字順》，執(zhí)教的老師是莒南縣第六中學(xué)的王娟老師。她從學(xué)生的習(xí)作《軍訓(xùn)中的一幕》入手，借助于這篇習(xí)作，總結(jié)出了文從字順的幾點(diǎn)要求：用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句完整，語(yǔ)序要恰當(dāng)，搭配要合理，朗讀可以糾錯(cuò)。老師的駕馭課堂的能力很強(qiáng)，收放自如，沒(méi)有廢話，注重了對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)。
第二節(jié)課是閱讀教學(xué)，《走一步，再走一步》，執(zhí)教的是羅莊區(qū)冊(cè)山中學(xué)的高新麗老師，課堂的環(huán)節(jié)是由故事導(dǎo)入，之后便由整體感知到研讀賞析，重點(diǎn)放在了研讀賞析的環(huán)節(jié)。這節(jié)課重點(diǎn)突出，教師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，目標(biāo)定位準(zhǔn)確。
第三節(jié)課是文言文教學(xué)，題目是《智子疑鄰》和《塞翁失馬》，執(zhí)教的老師是蒙陰縣第三中學(xué)的邵霞老師。她的教學(xué)過(guò)程是老師教學(xué)一篇文章，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)另一篇文章，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課堂容量較大，老師的基本功扎實(shí)，運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)，教學(xué)效果好。
23日上午，首先是縣區(qū)教研員對(duì)這三節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。然后聽(tīng)了臨沂市初中語(yǔ)文教研員龐云龍的專(zhuān)題報(bào)告：《初中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃與課堂教學(xué)規(guī)范》。從這篇報(bào)告中，我受益匪淺。我明白了課堂教學(xué)的幾點(diǎn)規(guī)范：面向全體學(xué)生；熏陶感染，獨(dú)特體驗(yàn)，積累應(yīng)用，培養(yǎng)語(yǔ)感，整體把握；自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定與呈現(xiàn)；關(guān)于“讀”；課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)象；多媒體的使用。
課堂教學(xué)的幾點(diǎn)規(guī)范，對(duì)今后的課堂教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義，在今后的教學(xué)中，我要把這幾點(diǎn)規(guī)范落實(shí)在教學(xué)中，在實(shí)踐中進(jìn)一步理解其中的理念。提高自己的教學(xué)水平。
教學(xué)相長(zhǎng)的心得體會(huì)篇十二
器樂(lè)教學(xué)是面向全體學(xué)生、以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為主要目的的素質(zhì)教育。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，六七年級(jí)的課堂樂(lè)器是口風(fēng)琴，八年級(jí)是豎笛，豎笛構(gòu)造簡(jiǎn)單、價(jià)格低廉，攜帶及清潔方便；同時(shí)它有固定的音高、音色優(yōu)美，易于掌握及普及。現(xiàn)將豎笛教學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流、探討。
八孔豎笛的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的演奏姿勢(shì)，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣是很重要的。第一步我們就從學(xué)生的演奏姿勢(shì)開(kāi)始，坐姿和站姿一一講解示范。第二步訓(xùn)練學(xué)生的呼吸方法。為使學(xué)生感受氣息的運(yùn)用，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，運(yùn)用對(duì)比法使學(xué)生感受氣息的運(yùn)用。有的組感受把一張小紙片放在嘴前，用氣息把它吹動(dòng)而不把它吹跑；有的組感受把空中的小羽毛吹浮在空中而不落到地上；有的組感受把大氣球吹起來(lái)。通過(guò)聽(tīng)辨各組用不同的氣息演奏的效果不同，使學(xué)生對(duì)豎笛氣息的運(yùn)用有初步了解，為進(jìn)一步掌握豎笛的基本演奏方法做好鋪墊。第三步訓(xùn)練基本演奏技法：?jiǎn)瓮率怯蒙嗉忭斪∩涎赖难栏?，用氣息輕輕地把舌尖沖開(kāi)，待聲音發(fā)出后舌尖用彈性地返回到原來(lái)的位置，這時(shí)舌尖就像一個(gè)通氣閥門(mén)，如果我們讓它發(fā)出聲音就像發(fā)“嘟”音的感覺(jué)。在有連線的地方只有第一個(gè)音采用單吐的技法，后面的音不再做吐音，只接前面“嘟”音的尾音發(fā)出“嗚”音。第四步進(jìn)行基本音級(jí)的指法訓(xùn)練，首先介紹的是567i四個(gè)音，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中先從“7”音入手，這適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，再向后依次為“6”“5”。在學(xué)會(huì)了這三個(gè)音的指法后，為了避免單調(diào)枯燥的指法練習(xí)，為學(xué)生安排小樂(lè)曲的練習(xí)《小寶寶要睡覺(jué)》，使學(xué)生感覺(jué)到豎笛并不是很難的，用簡(jiǎn)單的三個(gè)音就可協(xié)吹奏小樂(lè)曲了，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。第五步基本音級(jí)掌握后再進(jìn)行升降音的教授，這些特殊音在吹奏具體歌曲時(shí)再進(jìn)行教授，這樣避免學(xué)生與其它音混淆。
豎笛的吹奏它在氣息運(yùn)用等方面和唱歌是相通的，所以我們?cè)谶M(jìn)行豎笛教學(xué)時(shí)，與歌唱訓(xùn)練相結(jié)合。由于中學(xué)生的嗓子正處于發(fā)育期，不能過(guò)多地唱歌，所以在唱歌教學(xué)中把豎笛的吹奏與唱歌結(jié)合起來(lái)，這樣不但能減輕學(xué)生的聲帶負(fù)擔(dān)，保護(hù)學(xué)生的嗓子，又能調(diào)節(jié)課堂的氣氛，取得更好的教學(xué)效果。一般在學(xué)生學(xué)習(xí)一首新歌的識(shí)譜階段可以用豎笛來(lái)吹奏，熟悉歌曲的旋律。這樣不但可以克服學(xué)生在識(shí)譜時(shí)音不準(zhǔn)的問(wèn)題，而且也能讓嗓子得到適當(dāng)?shù)男菹ⅲ医档土私虒W(xué)和學(xué)習(xí)的難度，提高了效率。在教學(xué)一些適合吹奏的歌曲時(shí)進(jìn)行分組，一組吹奏一組唱，交替進(jìn)行。
在合唱教學(xué)中，學(xué)生往往不能很好地把握好各音準(zhǔn)和音程，這時(shí)我們就借助豎笛來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把握音準(zhǔn)和音程，解決合唱教學(xué)中學(xué)生相互串調(diào)的難題。先讓學(xué)生分別吹奏自己的聲部，接著合奏，相互聆聽(tīng)合聲的效果，再讓學(xué)生把這種感覺(jué)轉(zhuǎn)移到合唱中去。當(dāng)然如果歌曲合適也可在每個(gè)聲部中分出一部分來(lái)給自己的聲部伴奏。合奏與合唱結(jié)合，既深化了學(xué)生在分聲部演唱中的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)感、合聲感，又培養(yǎng)了學(xué)生合唱的興趣，提高合唱的能力。當(dāng)然在此過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的合奏、伴奏也提高了學(xué)生豎笛演奏的水平，也更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的熱情。
要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣，首先就應(yīng)該讓他們由衷地喜歡它，除了讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)豎笛的好處外，更重要的還是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞豎笛演奏的音樂(lè)，讓他們?cè)谛蕾p中感受到豎笛的美妙的音色和豐富的表現(xiàn)力，這就要求我們做好豎笛教學(xué)與欣賞教學(xué)的結(jié)合。在豎笛教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞教師用豎笛演奏的簡(jiǎn)單樂(lè)曲，一首首他們非常熟悉的旋律，讓學(xué)生一下子就喜歡上這件簡(jiǎn)單易學(xué)的樂(lè)器了。通過(guò)這一系列的欣賞活動(dòng)，不但提高了學(xué)生欣賞水平，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)豎笛的興趣，也間接提高了學(xué)生豎笛的演奏水平。
在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，把豎笛吹奏運(yùn)用到欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生吹一吹、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、想一想，再動(dòng)一動(dòng)（表演、創(chuàng)作），充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓他們?cè)谟鋹偟男蕾p活動(dòng)中充分地感受、理解音樂(lè)。具體的做法：
1、讓學(xué)生吹奏教師先寫(xiě)好的適合吹奏的主題旋律，讓學(xué)生吹奏它、熟悉它，有的甚至是背下來(lái)。音樂(lè)的主題是一首作品的靈魂，學(xué)生熟悉了主題有利于學(xué)生對(duì)作品的欣賞。
2、把演奏欣賞的曲目中有特點(diǎn)的代表性的音樂(lè)旋律讓學(xué)生通過(guò)適當(dāng)?shù)男问絹?lái)吹奏，直接來(lái)感受音樂(lè)作品表達(dá)的不同情感內(nèi)涵，提高了學(xué)生的感受力，加深對(duì)作品的理解，從而提高了學(xué)生的欣賞水平。
當(dāng)然在音樂(lè)教學(xué)中，要搞好器樂(lè)的教學(xué)還有許多東西值得我們研究，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不懈地積極思考探索的問(wèn)題，希望領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行批評(píng)指正。
教學(xué)相長(zhǎng)的心得體會(huì)篇十三
音樂(lè)教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下我的教學(xué)心得體會(huì)。
素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力，創(chuàng)造能力。首先要了解學(xué)生。各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同，同一個(gè)年級(jí)的班與班之間，同一個(gè)班級(jí)的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂(lè)上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級(jí)各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng)。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)策略，分層教學(xué)。如可以讓音樂(lè)素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時(shí)候給大家為大家做示范，這樣既提高了好學(xué)生的情趣，對(duì)其他的學(xué)生也是個(gè)觸動(dòng)。對(duì)中等的學(xué)生，要保證他們踏實(shí)準(zhǔn)確的完成本課的知識(shí)。對(duì)音樂(lè)感知較差的學(xué)生，要幫他們降低難度，有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒄n本中最簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)學(xué)會(huì)就可以了，不給他們施加太大的壓力，循序漸進(jìn)，逐步提高，以免他們對(duì)老師，對(duì)音樂(lè)課失去情趣。
小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，喜歡游戲，作為一名音樂(lè)老師，我們應(yīng)該大膽地放開(kāi)學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的蘊(yùn)涵。因?yàn)橹w語(yǔ)言是情感的表現(xiàn)。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感與情緒。同時(shí)，要加強(qiáng)師生合作，強(qiáng)化體驗(yàn)。學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)活動(dòng)，只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中，才能進(jìn)行情感體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng)，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開(kāi)放課堂教學(xué)，促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈活性、學(xué)生思維活動(dòng)的活躍性、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面、言簡(jiǎn)易賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動(dòng)畫(huà)栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂(lè)課。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意。在音樂(lè)教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中，我運(yùn)用多媒體通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)錄音回放方式，提高學(xué)生對(duì)自己的聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學(xué)生也就學(xué)的有趣，學(xué)的也用心了。
每一節(jié)音樂(lè)課后，教師應(yīng)采取綜合評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié)，然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想、談收獲。另一方面是教師要作好總結(jié)，整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活?？偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，對(duì)學(xué)生提出建議或希望，使學(xué)生記憶在心，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高。
總之，我們要善于總結(jié)，善于回顧，發(fā)揚(yáng)好的，取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合實(shí)際情況，更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)，更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作。
教學(xué)相長(zhǎng)的心得體會(huì)篇十四
在這兩天內(nèi)，我觀摩了六位名師的示范課，使我受益匪淺。六位老師不同的教學(xué)授課風(fēng)格和特點(diǎn)、不同的設(shè)計(jì)思路卻展現(xiàn)同樣的精彩。他們對(duì)教材透徹的理解、清晰的教學(xué)思路和靈活的教法方法，讓我切實(shí)感受到了他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、嫻熟的教學(xué)技巧。同時(shí)他們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)與大家分享，讓我頓時(shí)茅塞頓開(kāi)。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。徐長(zhǎng)青老師《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。通過(guò)一副撲克牌發(fā)問(wèn)，吸引學(xué)生的注意力，然后大膽放手，整節(jié)課都由學(xué)生自主探究分撲克牌的過(guò)程，老師只是在一邊引導(dǎo)和總結(jié)。在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事，而過(guò)難的題目會(huì)打擊學(xué)生的積極性，簡(jiǎn)單的題目沒(méi)有意義。徐老師利用撲克牌的分發(fā)引出分?jǐn)?shù)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把新舊知識(shí)相互聯(lián)系，更好的理解分?jǐn)?shù)的意義。在這節(jié)課，我看到了老師與學(xué)生真實(shí)的交流，讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。給學(xué)生提供了更大的自由發(fā)揮、處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
她以生活動(dòng)畫(huà)的形式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)估算，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，更讓學(xué)生知道了數(shù)學(xué)就在身邊，我們時(shí)時(shí)刻刻都在用數(shù)學(xué)。房老師良好自身素質(zhì)，獨(dú)特的價(jià)值觀念是值得我們學(xué)習(xí)的。一個(gè)優(yōu)秀的教師，一定是一個(gè)善于思考、樂(lè)于思考，并且把這種思考的習(xí)慣、方法教給學(xué)生的老師。
錢(qián)守旺老師指出，教師要利用一切可以利用的現(xiàn)代化手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們要與時(shí)俱進(jìn)、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行研究，即不是在書(shū)齋中進(jìn)行研究，而是在教學(xué)活動(dòng)中研究。必須具有現(xiàn)代教育理念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，更要像錢(qián)老師一樣讓生活走進(jìn)課堂，讓課堂融于生活，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。
通過(guò)本次培訓(xùn)，更加堅(jiān)定了我要努力成為一名優(yōu)秀教師的信念。在今后的工作學(xué)習(xí)中，我一定努力了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備多元化的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)策略。
教學(xué)相長(zhǎng)的心得體會(huì)篇十五
在學(xué)生初步掌握用天平找次品的方法后設(shè)想了好幾種方案，教師采用分組檢驗(yàn)，看誰(shuí)的速度快。通過(guò)評(píng)價(jià)巧妙地尋找最優(yōu)方案蘊(yùn)含在競(jìng)賽活動(dòng)中，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比、討論，發(fā)現(xiàn)了把待測(cè)物品平均分成三份的最優(yōu)方案。隨后教師又提出在8個(gè)物品中找次品，有學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，在多種方案的比較中又發(fā)現(xiàn)，如果待測(cè)物品不能平均分成三份，則要分得盡量平均。這個(gè)結(jié)論不是老師給你，而是學(xué)生從眾多方案中自己悟出道理來(lái)的。這樣的學(xué)習(xí)不僅發(fā)展了學(xué)生探究能力，而且情感態(tài)度與價(jià)值觀。也得到了提升。
這節(jié)課我在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維方式進(jìn)行了設(shè)計(jì)，反思整節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
1.導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
用故事引入，抓住學(xué)生好奇心理。發(fā)揮學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，形成主體意識(shí)。而后又加以課件來(lái)解決他們心中的某些疑問(wèn)，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
在得出待測(cè)物品是3的倍數(shù)后，我適當(dāng)將知識(shí)進(jìn)行了拓展，學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察后，很快地分別說(shuō)出了所要稱(chēng)的次數(shù)。這一拓展，有效地開(kāi)啟了學(xué)生的思維。當(dāng)然不足之處也有很多：
1.本節(jié)是思維訓(xùn)練課，應(yīng)該多做講解，要讓每一位同學(xué)能熟練的運(yùn)用它。
2.在板書(shū)設(shè)計(jì)方面做得不夠好。
總之，這節(jié)課自己能找到自身的不足，方可對(duì)癥下藥！我相信，只要能想方設(shè)法摸清學(xué)生的學(xué)情，找到他們的現(xiàn)有知識(shí)起點(diǎn)，不斷改變教學(xué)方式，使他們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)?！皵?shù)學(xué)是一種活動(dòng)”的教育教學(xué)理論有了一定的感悟。
在初始教案設(shè)計(jì)階段，本節(jié)課以“找次品”這一操作活動(dòng)為載體，重在從具體的操作到抽象的概括，讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)等方式感受解決問(wèn)題策略的多樣性，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)歸納得出找其中1瓶次品的規(guī)律，重在結(jié)果的呈現(xiàn)。而后期教案設(shè)計(jì)則圍繞著2個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)：在5瓶和9瓶中找到1瓶次品展開(kāi)。課前直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，在探索的過(guò)程中至始至終貫徹：先獨(dú)立思考、小組討論、反思、講解、再總結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)從教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)向了教學(xué)過(guò)程。數(shù)學(xué)活動(dòng)之間都有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，在數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)活動(dòng)之間則用反思來(lái)聯(lián)結(jié)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程重在對(duì)學(xué)生做了什么與想了什么之后進(jìn)行反思。因此，讓我感受深刻的是，每個(gè)環(huán)節(jié)做什么、反思什么、教師講解什么，一目了然。
教學(xué)相長(zhǎng)的心得體會(huì)篇十六
當(dāng)寫(xiě)下主標(biāo)題的時(shí)候，自我感覺(jué)今天的話題似乎有些過(guò)大了，但再寫(xiě)下副標(biāo)題時(shí)，我覺(jué)得必須這么寫(xiě)，唯有這樣，方能激起家長(zhǎng)和孩子們的共鳴。
經(jīng)常有家長(zhǎng)朋友問(wèn)我：“如何才能學(xué)好數(shù)學(xué)？刷題是不是一定能讓數(shù)學(xué)有進(jìn)步？數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)有提高？”對(duì)于這樣一個(gè)問(wèn)題，我想對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)的，要理清兩個(gè)概念，數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)成績(jī)不是同一個(gè)概念，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門(mén)學(xué)科，而數(shù)學(xué)成績(jī)只是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，甚至有時(shí)還不能算是最恰當(dāng)、最合理的衡量標(biāo)準(zhǔn)。再回過(guò)頭來(lái)談刷題問(wèn)題，刷題對(duì)于提高數(shù)學(xué)成績(jī)有沒(méi)有提高呢？理論上說(shuō)肯定是有一定的效果，有些學(xué)生就從刷題中嘗到了甜頭，通過(guò)刷題，見(jiàn)識(shí)過(guò)了大量的題目，可能在某次考試中正好考到了，成績(jī)的提高自然也就成為了必然?？晌蚁胝f(shuō)的是，通過(guò)刷題的方式來(lái)提高數(shù)學(xué)成績(jī)并不太可取，先不要說(shuō)高考、中考這種大型的考試，就是目前我們?nèi)珔^(qū)的統(tǒng)考試卷也正在逐步推進(jìn)選取改編題、原創(chuàng)題，想通過(guò)刷題的方式來(lái)碰到原題的概率已經(jīng)越來(lái)越小，在不久的將來(lái)，也許就是概率為0的事件。另外，我還想說(shuō)的是分?jǐn)?shù)的提高和數(shù)學(xué)的進(jìn)步并不是一碼事，有家長(zhǎng)肯定會(huì)問(wèn)，我們孩子的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)提高了，難道還不是數(shù)學(xué)有了進(jìn)步嗎？家長(zhǎng)們，考試分?jǐn)?shù)受到太多因素的影響，比如說(shuō)：試卷的難易程度，學(xué)生的答題狀態(tài)等等，分?jǐn)?shù)有時(shí)很具有偶然性，不能簡(jiǎn)單地就從孩子的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)上來(lái)判斷數(shù)學(xué)的進(jìn)步，你要看孩子是不是從心底萌發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣？在數(shù)學(xué)上是不是學(xué)會(huì)思考、歸納、總結(jié)？我以為，這才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
一直以來(lái)，我并不希望我的學(xué)生去刷題，因?yàn)槲覀€(gè)人就不喜歡刷題，我總認(rèn)為，刷題會(huì)讓學(xué)生誤入歧途，錯(cuò)誤地以為學(xué)數(shù)學(xué)就是刷題，把對(duì)數(shù)學(xué)僅存的那么一點(diǎn)興趣全給抹殺了。我記得特別清楚的就是，著名節(jié)目主持人崔永元曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)我來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是瘡疤，數(shù)學(xué)是淚痕，數(shù)學(xué)是老寒腿，數(shù)學(xué)是股骨頭壞死，數(shù)學(xué)是心肌缺血，數(shù)學(xué)是中風(fēng)……當(dāng)數(shù)學(xué)是災(zāi)難時(shí)，它什么都是，就不是數(shù)學(xué)。”在小崔眼中，數(shù)學(xué)竟是如此的不可愛(ài)、不可親、不可近，其實(shí)那是對(duì)于數(shù)學(xué)極不公平的評(píng)價(jià)，數(shù)學(xué)真的是一門(mén)非常有趣的學(xué)科，并非是想象中的枯燥乏味、死氣沉沉。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，國(guó)家與國(guó)家，地區(qū)與地區(qū)，學(xué)校與學(xué)校之間的信息交流可謂是分分鐘的事兒，動(dòng)不動(dòng)就可以建一個(gè)題庫(kù)，數(shù)學(xué)題目是浩如煙海，僅靠刷題不去思考、歸納、總結(jié)，能刷得完、刷得盡嗎？刷題是以犧牲休息時(shí)間為代價(jià)，犧牲健康為代價(jià)，這樣的付出與回報(bào)等價(jià)嗎？題海茫茫，回頭是岸。
基于以上想法，我提出了“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看畫(huà)”課程。起初，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看、畫(huà)并非是同時(shí)提出來(lái)的，也是在我二十多年的教學(xué)生涯中慢慢累積起來(lái)的。
早在20xx年，那會(huì)兒，我還在姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)初中工作，我就在所教班級(jí)試行學(xué)生小講臺(tái)活動(dòng)，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，放手讓學(xué)生講。我教的學(xué)生畢業(yè)后，反饋給我這樣的教學(xué)方式他們非常喜歡，教學(xué)的效果也非常好，這就更堅(jiān)定了我做下去的信念。
與學(xué)生小講臺(tái)同期進(jìn)行的就是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)論文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、歸納、總結(jié)，學(xué)生的寫(xiě)作熱情比較高漲。特別記得一個(gè)叫“李秋韻”的小姑娘，還專(zhuān)門(mén)送了一本她寫(xiě)的數(shù)學(xué)小論文集給我，這個(gè)小姑娘不僅自己愛(ài)思考，還發(fā)動(dòng)家人一起探討數(shù)學(xué)難題，她對(duì)數(shù)學(xué)的那份熱愛(ài)和興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他學(xué)生。就是這個(gè)小姑娘，初一時(shí)參加時(shí)代數(shù)學(xué)報(bào)組織的數(shù)學(xué)文化節(jié)活動(dòng)，榮獲一等獎(jiǎng)，被邀請(qǐng)去南京參加時(shí)代數(shù)學(xué)報(bào)組織的夏令營(yíng)活動(dòng)，也正是這個(gè)小姑娘，讓我更加認(rèn)識(shí)到寫(xiě)數(shù)學(xué)文章對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的重要性。
后來(lái)讀了佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》，讓我對(duì)傾聽(tīng)的內(nèi)涵有了更深刻的認(rèn)識(shí)，文中有這樣一段精彩的描述：傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，如果打一形象比喻的話，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)什么，他的心情也是很愉快的。學(xué)生投得很差的球或投偏了的球如果也能準(zhǔn)確地接住的話，學(xué)生后來(lái)就會(huì)奮起投出更好的球來(lái)。這樣的投球般的快感，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生互動(dòng)的基本。真實(shí)的傾聽(tīng)，是一種智慧，是一種境界，更是師生之間互相“傾聽(tīng)”生命內(nèi)在生命尊嚴(yán)。傾聽(tīng)不僅僅影響孩子們的當(dāng)下學(xué)習(xí)，更重要的是對(duì)孩子們的未來(lái)生活有著著重要的意義，具有傾聽(tīng)能力的人，才可能會(huì)有好的人際關(guān)系，才能與人很好地溝通合作。傾聽(tīng)是一種能力、一種素質(zhì)、一種習(xí)慣，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣不僅是學(xué)習(xí)的需要，更是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、工作和生活必備的能力之一。
有段時(shí)間，思維導(dǎo)圖紅遍大江南北。我學(xué)習(xí)了以后，發(fā)現(xiàn)這對(duì)于知識(shí)的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化很有幫助，我就嘗試著指導(dǎo)孩子們畫(huà)。思維導(dǎo)圖是個(gè)有點(diǎn)玄乎的名詞，感覺(jué)和腦科學(xué)很有關(guān)聯(lián)，我和我的孩子們所做的一些實(shí)踐與之還有較大的差距，因而就把我們畫(huà)的稱(chēng)為知識(shí)樹(shù)。之所以當(dāng)初命名為知識(shí)樹(shù)，覺(jué)得比較適合初中的孩子，更何況叫什么不重要，關(guān)鍵看內(nèi)容。學(xué)習(xí)完每一章節(jié)，我都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生去畫(huà)知識(shí)樹(shù)。有時(shí)候在學(xué)習(xí)某一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我也會(huì)讓學(xué)生以知識(shí)樹(shù)的形式來(lái)歸納、總結(jié)，這樣更有利于碎片化的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能在腦海中形成最清晰的記憶，而不是像一盤(pán)散沙。針對(duì)學(xué)生每一章畫(huà)的知識(shí)樹(shù)，我們還專(zhuān)門(mén)設(shè)有知識(shí)樹(shù)的頒獎(jiǎng)和傳遞儀式，每章的知識(shí)樹(shù)，我都會(huì)和學(xué)生一起，挑選出6—8名一等獎(jiǎng)，8—10名二等獎(jiǎng)，10—12名三等獎(jiǎng)，挑選的標(biāo)準(zhǔn)先看知識(shí)涵蓋的范圍，再看整個(gè)知識(shí)樹(shù)的分布以及畫(huà)面的色彩和美感等等。對(duì)于獲獎(jiǎng)學(xué)生，我們還會(huì)頒發(fā)獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品從何而來(lái)？當(dāng)然是羊毛出在羊身上，一些畫(huà)得不認(rèn)真的自然就是獎(jiǎng)品的貢獻(xiàn)者，通常一等獎(jiǎng)是價(jià)值五元左右的小禮物，可自己手工亦可去買(mǎi)，二等獎(jiǎng)是價(jià)值3元左右的小禮物，三等獎(jiǎng)是價(jià)值1元左右的小禮物，如果所有同學(xué)的知識(shí)樹(shù)都畫(huà)得非常好，挑不出或挑不全送禮物的同學(xué)，那所有的禮物就全由我來(lái)贈(zèng)送，這在一定程度上刺激了學(xué)生畫(huà)知識(shí)樹(shù)的積極性，知識(shí)樹(shù)的質(zhì)量還是相當(dāng)高的。與頒獎(jiǎng)儀式同時(shí)進(jìn)行的還有我們的知識(shí)樹(shù)的傳遞儀式，什么意思呢？不是有部分學(xué)生知識(shí)樹(shù)畫(huà)得不夠好，還準(zhǔn)備禮物送給獲獎(jiǎng)同學(xué)的，對(duì)于這部分同學(xué)他就會(huì)在頒獎(jiǎng)儀式結(jié)束后由獲獎(jiǎng)同學(xué)親自將自己的知識(shí)樹(shù)傳遞給他，算是對(duì)他贈(zèng)送禮物的回報(bào)，然后這部分同學(xué)對(duì)照獲獎(jiǎng)的知識(shí)樹(shù)，自己也仿照著去畫(huà)，規(guī)定好上交的時(shí)間，有專(zhuān)門(mén)的同學(xué)去收獲獎(jiǎng)的知識(shí)樹(shù)和仿畫(huà)的知識(shí)樹(shù)，通過(guò)這樣的方式，也讓知識(shí)樹(shù)畫(huà)得不好的學(xué)生多了一次鍛煉的機(jī)會(huì)。通過(guò)以上一系列活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓孩子們學(xué)到了知識(shí)，更重要的是激發(fā)了孩子們對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣，讓他們知道，原來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)還可以這么玩！
再后來(lái)，隨著泰微課在我們泰州地區(qū)的興起，我又萌生了將泰微課引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的念頭。泰微課網(wǎng)站上的資源豐富，名師薈萃，借助這一平臺(tái)，課前備課時(shí)，我會(huì)結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，到網(wǎng)站上下載與本節(jié)課相關(guān)的一些微視頻，課堂上我就會(huì)播放微視頻，引導(dǎo)學(xué)生前引后連、舉一反三、總結(jié)規(guī)律、歸納題型，注重知識(shí)的拓展提高。除了課堂上讓學(xué)生看泰微課，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生每天抽出時(shí)間，登錄泰微課網(wǎng)站，搜索當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生去感受不一樣的精彩，指導(dǎo)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生觀看不同的微視頻，如學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生就要求他們多觀看一些解題指導(dǎo)類(lèi)的視頻，注重一題多解、多題一解，拓寬知識(shí)面，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；學(xué)習(xí)中等的學(xué)生讓他們多關(guān)注應(yīng)用型問(wèn)題，中等生的閱讀理解能力不算強(qiáng)，這對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的影響，這部分學(xué)生往往無(wú)法獨(dú)立地把實(shí)際問(wèn)題構(gòu)建成數(shù)學(xué)模型來(lái)解決，需要點(diǎn)撥，借助泰微課上相關(guān)的視頻，有意識(shí)地加以訓(xùn)練，讓他們能夠?qū)W以致用；對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可能課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容他們還沒(méi)有消化，則建議他們觀看與課堂重難點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的一些視頻，每個(gè)微視頻都設(shè)計(jì)了相配套的練習(xí)和答案，學(xué)生觀看視頻后，是否理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，視頻后面緊跟著的四個(gè)問(wèn)題可以幫助學(xué)生及時(shí)檢測(cè)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出判斷。除了讓學(xué)生群覽泰微課網(wǎng)站中的微視頻外，我還會(huì)根據(jù)本班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況、教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)錄制微視頻，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我還會(huì)推薦一些數(shù)學(xué)元素的電影讓孩子們觀看，這種“以趣促學(xué)”的方式不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愉快地去思考，愉快地去活動(dòng)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而且還能使學(xué)生向“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新、會(huì)開(kāi)拓”的目標(biāo)靠攏，使他們成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。看過(guò)數(shù)學(xué)電影后，我還布置學(xué)生寫(xiě)觀后感，既看了又寫(xiě)了，兩全其美。
至于閱讀，是受新教育實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，新教育實(shí)驗(yàn)是由朱永新先生倡導(dǎo)的，我是先生忠實(shí)的追隨者，先生很多關(guān)于教育的思想都在為我指引前行的路。先生特別注重閱讀，營(yíng)造書(shū)香校園就是新教育實(shí)驗(yàn)提出的十大行動(dòng)之一。那時(shí)候，閱讀還更多地指向文科學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)閱讀還是非常罕見(jiàn)的。我最初提出數(shù)學(xué)閱讀時(shí)，很多人都非常不理解，覺(jué)得我是要?jiǎng)e出心裁，故意吸引他人的眼球，這其中也包括我的一些學(xué)生，他們認(rèn)為閱讀應(yīng)該是語(yǔ)文和英語(yǔ)的事兒，數(shù)學(xué)根本不需要閱讀。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們開(kāi)始逐步意識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，象我們姜堰地區(qū)還特別推出“大閱讀”活動(dòng)，進(jìn)一步證明了理科學(xué)習(xí)同樣需要閱讀。
正因?yàn)樵诙嗄甑墓ぷ魃闹形曳e累了這么多的素材，20xx年那年，我在閱讀課程類(lèi)書(shū)籍時(shí)，看到了一個(gè)名詞：課程整合，我突然意識(shí)到，自己以上的探索不正是課程整合嗎？所謂課程整合就是指超越不同知識(shí)體系而以關(guān)注共同要素的方式來(lái)安排學(xué)習(xí)的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)。課程整合的目的是減少知識(shí)的分割和學(xué)科間的隔離，把學(xué)生所需要的不同的知識(shí)體系統(tǒng)一聯(lián)結(jié)起來(lái)，傳授對(duì)人類(lèi)和環(huán)境的連貫一致的看法?！奥?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看畫(huà)”課程也就由此應(yīng)運(yùn)而生。下面，我來(lái)具體解釋一下“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看畫(huà)”的內(nèi)涵，“聽(tīng)”是傾聽(tīng)，傾聽(tīng)就是認(rèn)真細(xì)心地聽(tīng)取，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的標(biāo)志；“說(shuō)”是表達(dá)，表達(dá)是將思維所得的成果用語(yǔ)言等方式反映出來(lái)的一種行為，包含兩層含義，一是學(xué)會(huì)表達(dá)，二是學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地表達(dá)；“讀”是數(shù)學(xué)閱讀，閱讀是從視覺(jué)材料中獲取信息的過(guò)程，包含兩層含義，一是課堂數(shù)學(xué)閱讀，專(zhuān)指數(shù)學(xué)課本閱讀，二是課外數(shù)學(xué)閱讀；“寫(xiě)”是數(shù)學(xué)寫(xiě)作，寫(xiě)作是運(yùn)用文字符號(hào)反映客觀事物、傳遞知識(shí)信息的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)過(guò)程，包含兩層含義，一是課內(nèi)寫(xiě)作，指學(xué)生將每節(jié)課的收獲及疑惑寫(xiě)下來(lái)，二是課外寫(xiě)作，如：數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小論文的寫(xiě)作等等；“看”是看與數(shù)學(xué)相關(guān)的電影和泰微課，泰微課是教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題而專(zhuān)門(mén)制作的微視頻；畫(huà)”是畫(huà)知識(shí)樹(shù)，將知識(shí)可視化，用關(guān)鍵詞、文字和連線等把一節(jié)課、一章節(jié)的知識(shí)甚至一本書(shū)的內(nèi)容“梳理”并“壓縮”成由關(guān)鍵信息及其聯(lián)系所組成的一張圖，幫助學(xué)生從“井底之蛙”式的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向“高屋建瓴”式的學(xué)習(xí)?！奥?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看畫(huà)”課程可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，有助于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和終身的發(fā)展?！奥?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看畫(huà)”課程整合了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)、人文、社會(huì)等多種課程資源，讓孩子們對(duì)每天的數(shù)學(xué)課堂充滿了驚喜和期盼，在培養(yǎng)孩子們數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和數(shù)學(xué)精神的同時(shí)，提升孩子們對(duì)于未來(lái)發(fā)展、終身發(fā)展有用的能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，我傳遞給學(xué)生最多的觀念就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要學(xué)會(huì)思考、歸納、總結(jié)?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！辈粌H僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，無(wú)論學(xué)什么都需要思考、歸納、總結(jié)。為了引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)思考、歸納、總結(jié)，我推出“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看畫(huà)”課程。為了能讓孩子們毫無(wú)顧忌地行動(dòng)起來(lái)，我又推出“石老師保險(xiǎn)公司”業(yè)務(wù)，公司的承諾就是誰(shuí)敢來(lái)投保，就能保證你把數(shù)學(xué)學(xué)得好，但本公司不接受金錢(qián)交易，我的保金只有兩樣，一個(gè)是一年的錯(cuò)題集，另一個(gè)是一年的數(shù)學(xué)日記，如果你能堅(jiān)持認(rèn)真整理了一年的錯(cuò)題集，認(rèn)真寫(xiě)了一年的數(shù)學(xué)日記，而結(jié)果一年后你的數(shù)學(xué)成績(jī)還沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，那石老師我會(huì)在接下來(lái)的日子里無(wú)償為你補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，直至你的數(shù)學(xué)成績(jī)讓自己滿意為止。學(xué)生對(duì)這項(xiàng)業(yè)務(wù)很感興趣，但真敢來(lái)投保的孩子并不多，認(rèn)真堅(jiān)持一年，并不是那么容易做到的，這需要恒心和毅力，真有這樣的恒心和毅力的孩子怎么可能學(xué)不好數(shù)學(xué)呢？我當(dāng)初推出這項(xiàng)業(yè)務(wù)，豈是信口開(kāi)河，我也是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，有把握的。
今天，之所以會(huì)洋洋灑灑地談這么多，還是緣于我學(xué)期結(jié)束布置給孩子們的寒假作業(yè)。我的數(shù)學(xué)寒假作業(yè)就是一二三四五，所謂一是看一部具有數(shù)學(xué)元素的電影，我提供了一些數(shù)學(xué)電影供孩子們選擇，如死亡密碼、美麗心靈、心靈捕手、費(fèi)爾馬定理等等；所謂二是畫(huà)兩張知識(shí)樹(shù)，一張是這一學(xué)年所學(xué)習(xí)的八上所有知識(shí)再加上八下新學(xué)習(xí)的第七章和第十章的內(nèi)容，另一張是預(yù)習(xí)的八下二次根式，將預(yù)習(xí)內(nèi)容繪制成一張知識(shí)樹(shù)，共計(jì)兩張；所謂三是寫(xiě)三篇數(shù)學(xué)文章，第一篇是讓孩子們談?wù)勗谶^(guò)去的一學(xué)期中，自己在“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看畫(huà)”六個(gè)方面有哪些進(jìn)步？新學(xué)期對(duì)這六方面有哪些建議和意見(jiàn)？第二篇是讓孩子們寫(xiě)數(shù)學(xué)電影的觀后感，第三篇是孩子們數(shù)學(xué)閱讀后寫(xiě)一篇讀后感；所謂四就是讓孩子們從《數(shù)學(xué)閱讀精粹》這本書(shū)中挑選四篇文章閱讀；所謂五就是將這一學(xué)期以來(lái)所有的錯(cuò)誤再精簡(jiǎn)、壓縮，整理成五張紙。這其中要求學(xué)生所寫(xiě)的三篇數(shù)學(xué)文章，和學(xué)生們約定好了，字?jǐn)?shù)必須在400字以上，這其中第一篇文章必須在2月10日前以電子文檔的形式發(fā)至我郵箱。
今天是2月11日，在孩子們上傳第一篇數(shù)學(xué)文章的過(guò)程中，我有著太多的感慨，太多的感動(dòng)。也正因?yàn)樘嗟母锌透袆?dòng)，才催生了今天的這篇隨筆。還有幾天就是狗年了，借此機(jī)會(huì)，一是要感謝我們所有的家長(zhǎng)，截止2月10日，我們?nèi)?5名學(xué)生，有63名學(xué)生上傳了自己的文章，感謝所有家長(zhǎng)對(duì)于孩子寒假學(xué)習(xí)有效而有力的督促；二是要感謝我們所有的學(xué)生，這次的數(shù)學(xué)文章是老師感覺(jué)這半年來(lái)，質(zhì)量最高的一次，這和家長(zhǎng)們的督促肯定分不開(kāi)，但更和你們的認(rèn)真對(duì)待息息相關(guān)，態(tài)度決定一切，基本上每一篇文章都有其可圈可點(diǎn)之處。今后的一段時(shí)間內(nèi)，我會(huì)陸續(xù)將孩子們的文章通過(guò)我的微信公眾號(hào)發(fā)表出來(lái)。這其中最令我感動(dòng)的是，我們的丁梓軒先將文章上傳給我，然后又對(duì)文章進(jìn)行二次加工和修改，修改后又再一次將文章上傳給我，這足以說(shuō)明梓軒對(duì)待數(shù)學(xué)文章的認(rèn)真和重視。另外，還有楊哲琪，小姑娘在數(shù)學(xué)文章里寫(xiě)道：這一年一共寫(xiě)了101篇日記，并非每一篇都那么完美，但我傾盡了全力，我嘗試著每一次的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)，我問(wèn)心無(wú)愧……，孩子們，請(qǐng)相信，世間自有公道，付出總有回報(bào)！
教學(xué)相長(zhǎng)的心得體會(huì)篇十七
我是一名剛畢業(yè)出來(lái)工作的新老師，教數(shù)學(xué)。因?yàn)槭切率?，所以在教學(xué)方面還存在很多不足的地方，缺少經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)工作差不多兩個(gè)月了，時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但在這段時(shí)間里我卻得到了一些教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到自己有很多不足的地方要改正，并且對(duì)一個(gè)多月以來(lái)的教學(xué)工作有了一些體會(huì)，主要是以下幾個(gè)方面：
我是做高一（9）班的班主任的，在班主任工作中我感受得到師生關(guān)系的重要性。雖然9班的學(xué)生基礎(chǔ)較差，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大，但是因與他們的關(guān)系良好，上課時(shí)，他們都很認(rèn)真的聽(tīng)課，對(duì)問(wèn)題都會(huì)積極參與，使他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，很少有學(xué)生睡覺(jué)，因?yàn)槲易鹬厮麄儯瑤椭麄?，所以才?huì)贏得他們對(duì)我的尊重。積極的參與使他們的學(xué)習(xí)興趣重新燃燒起來(lái)。
我所教的兩個(gè)班，一個(gè)是重點(diǎn)班，一個(gè)是競(jìng)賽班。在教學(xué)中就要把握好題目的難度，考慮學(xué)生的接受能力。在重點(diǎn)班中，難度不能太高，是由于他們的基礎(chǔ)較競(jìng)賽班的差，太難了他們聽(tīng)不懂的話，上課就會(huì)失去激情，不認(rèn)真聽(tīng)課，會(huì)讓他們對(duì)自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒(méi)辦法學(xué)好，所以教學(xué)時(shí)一定要選一些難度適中的題目。而競(jìng)賽班呢，題目可以難一點(diǎn)，他們基礎(chǔ)好，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會(huì)覺(jué)得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會(huì)有一種不服輸?shù)哪铑^，所以聽(tīng)課就會(huì)更加認(rèn)真。
要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開(kāi)小差，他們甚至連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi)，可能還會(huì)睡覺(jué)。這時(shí)采用提問(wèn)的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái)，并且去思考你所提出的問(wèn)題，但是提問(wèn)時(shí)，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問(wèn)要有均勻性，不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。
新教材中，很大程度上強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，每個(gè)章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實(shí)例，讓他們知道地?cái)?shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有很廣泛的應(yīng)用，會(huì)激起他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橐箤W(xué)生學(xué)會(huì)你這一科，先是讓學(xué)生喜歡你這一科。
新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，注重實(shí)踐和創(chuàng)新，以學(xué)生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師講的少了，開(kāi)放性的題型多了。以上是我的一些教學(xué)工作中得到的心得體會(huì)，有不好的地方，請(qǐng)多多指教！
教學(xué)相長(zhǎng)的心得體會(huì)篇十八
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而掌握藝術(shù)的核心是不斷探索和實(shí)踐。作為一名教師，我始終堅(jiān)信反思與總結(jié)是非常必要的，它能夠幫助我不斷提高自己的教學(xué)水平，并且不斷適應(yīng)這個(gè)日新月異的社會(huì)變革時(shí)代。今天，我想談一談自己在教學(xué)工作中的體會(huì)和感悟。
第一：關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的聲音
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的是不同的環(huán)境和經(jīng)歷。因此，在教學(xué)中，我非常注重班級(jí)管理和個(gè)體差異化教學(xué)。每堂課我都會(huì)關(guān)注學(xué)生們的表現(xiàn)和狀態(tài)，以此來(lái)調(diào)整課堂的節(jié)奏和內(nèi)容。而在授課的過(guò)程中，我努力去傾聽(tīng)學(xué)生們的聲音，讓他們的問(wèn)題以及疑惑互相交流，這有助于拓展了他們的思維視野，同時(shí)也更好地掌握了他們掌握知識(shí)的情況。
第二：營(yíng)造輕松友好的學(xué)習(xí)氛圍，建立師生信任關(guān)系
在我的教學(xué)理念中，教師不僅是傳授知識(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂，使學(xué)生在快樂(lè)中獲得知識(shí)。因此，在我授課的時(shí)候，我盡可能地嘗試使用更多的互動(dòng)方式，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)各種方法讓學(xué)生感到課程充滿了樂(lè)趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們?cè)黾幼孕判?。而在此過(guò)程中，我也逐漸建立了師生之間的信任關(guān)系，這不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境，而且能夠加強(qiáng)雙方的互動(dòng)。
第三：激發(fā)學(xué)生自主思考能力，注重思辨和創(chuàng)新
在現(xiàn)代社會(huì)，人才高素質(zhì)已成為各行各業(yè)所尋求的標(biāo)準(zhǔn)，因此在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的自主思考、獨(dú)立探究的能力非常重要。為此，在教學(xué)的過(guò)程中，我常常使用開(kāi)放性問(wèn)題或者任務(wù)式教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生們自主思考、分析和研究，鼓勵(lì)他們從不同的角度去思考問(wèn)題。我相信這種方法能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)思辨能力，從而更好地掌握知識(shí)，同時(shí)也可以為課堂增加一份創(chuàng)新與想象力。
第四：提高課堂效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間
在教學(xué)中，高效課堂是非常重要的，因?yàn)樗坏梢蕴岣邔W(xué)習(xí)效果，還能夠創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，更好地幫助學(xué)生們掌握知識(shí)。在這方面的嘗試，我采用了很多方法，例如利用多媒體設(shè)備、PPT等來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更清晰地理解課程內(nèi)容。同時(shí)，我也非常注重課堂紀(jì)律的執(zhí)行，在課堂上始終保持高度的集中精力狀態(tài)，使課堂時(shí)間得到充分的利用。
第五：提高綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)愛(ài)與責(zé)任
在教育活動(dòng)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)同樣是十分重要的，除了要通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的培養(yǎng)之外，我還關(guān)注學(xué)生的品德素質(zhì)和社交能力，幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)到愛(ài)與責(zé)任的重要性。在這方面的嘗試，我例如組織師生共同參加社會(huì)公益活動(dòng)、開(kāi)展拓展活動(dòng)以及模擬考試等等，我相信這些方法能夠幫助學(xué)生更全面地發(fā)展自己，同時(shí)也增加課堂的情感，使師生關(guān)系變得更為深厚。
總之，教學(xué)就像是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅途，不斷前行，不斷探索，不斷總結(jié)、提高，才能成為一名合格的教師。而在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)教學(xué)經(jīng)歷都是我們不斷探索、總結(jié)、進(jìn)步的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我也希望我的這些教學(xué)心得體會(huì)可以為廣大教育工作者提供一些啟示和幫助，讓每一個(gè)教育工作者可以在教學(xué)工作中探索發(fā)現(xiàn)、不斷進(jìn)步。
教學(xué)相長(zhǎng)的心得體會(huì)篇十九
小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?？谒闶菍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，低年級(jí)學(xué)生的口算是否過(guò)關(guān)，將直接關(guān)系到中高年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的形成。對(duì)于我們一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，10以?xún)?nèi)的加減法和20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法、退位減法的基礎(chǔ)性運(yùn)算尤為重要。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，我在每天的數(shù)學(xué)課上都堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)火車(chē)、搶答、指名答等多種形式的口算訓(xùn)練，由于一年級(jí)學(xué)生注意力有限，學(xué)生對(duì)單一的計(jì)算形式久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，采用多種訓(xùn)練的模式，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如即使是純粹的計(jì)算復(fù)習(xí)課，我也會(huì)選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，比如小青蛙找媽媽?zhuān)〈题?，幫小兔回家等等，這些將成為課堂上的一些亮點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生激情的投入到預(yù)設(shè)的計(jì)算訓(xùn)練中。綜上所述，主要采用了以下一些方式：
1、加強(qiáng)聽(tīng)算練習(xí)。因?yàn)槁?tīng)算需要精神高度集中，耳聽(tīng)和腦算都要反應(yīng)快，開(kāi)始采用搶答的方式，漸漸地把機(jī)會(huì)放在中后等學(xué)生身上，并且要及時(shí)注意鼓勵(lì)他們，以提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
2、在每天固定的時(shí)間里，開(kāi)展口算搶答，男女生競(jìng)賽、開(kāi)火車(chē)等形式的練習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了自己的計(jì)算能力。
3、新舊知識(shí)結(jié)合練習(xí)。在教學(xué)新內(nèi)容的同時(shí)，適當(dāng)安排10以?xún)?nèi)加減法和20內(nèi)進(jìn)位加、退位減的練習(xí)，只有這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，才能為學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生每天輔以口算題卡的固定訓(xùn)練，提高了口算速度。只要教師和學(xué)生持之以恒的努力，才能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。
另外一點(diǎn)，值得要提的是，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高正確率的重要保障。大量事實(shí)證明，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計(jì)算上造成錯(cuò)誤的重要原因之一。因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格、認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)韌不拔、勇于克服困難的精神，千萬(wàn)不要用“一時(shí)粗心”來(lái)原諒學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的差錯(cuò)。學(xué)生在計(jì)算時(shí)漏題和抄錯(cuò)題的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，在口算部分，漏題的失分占到總失分的30%。要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。有些學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題的習(xí)慣，對(duì)所要計(jì)算的題目，一眼掃過(guò)，就匆匆做題，致使計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤或在計(jì)算中“走彎路”。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，拿到計(jì)算題要做到“三看”，一要看清運(yùn)算的數(shù)字，二要看清運(yùn)算的符號(hào)，三要合理選擇計(jì)算的方法。再就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。要求按格式書(shū)寫(xiě)，字跡端正、不潦草，不涂改、不粘貼，保持作業(yè)的整潔美觀。提供一片空間，迸出智慧火花”。在計(jì)算教學(xué)中，也要給學(xué)生自由創(chuàng)造的空間、自由摸索的時(shí)間、自由展示的天地。讓學(xué)生帶著愉快的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)計(jì)算。我相信，學(xué)生在心情愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)計(jì)算，在老師精心指導(dǎo)下養(yǎng)成良好習(xí)慣，計(jì)算能力定會(huì)一步步提高。