寫心得體會(huì)可以增強(qiáng)我們對(duì)自身能力的認(rèn)知和改進(jìn)意識(shí)。如何寫一篇完美的心得體會(huì)？首先要做好準(zhǔn)備工作，明確總結(jié)的對(duì)象和目的。下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文，供大家參考和借鑒。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇一
荷葉圓圓，這個(gè)聽起來(lái)似乎是一種平凡又普通的生物，但在我的心里卻產(chǎn)生了深深的共鳴。在某一個(gè)寧?kù)o的早晨，我在湖邊的小徑上漫步，無(wú)意間聽到了一陣陣仿佛天籟般的聲音，回頭一看，只見(jiàn)水面上漂浮著幾片荷葉，微風(fēng)吹過(guò)，片片荷葉相互碰撞，發(fā)出清脆的聲音。心被這音樂(lè)所吸引，我靠近幾步，那些水草葉子給人以美麗和寧?kù)o的感覺(jué)，想要近一步去觸摸它們，傾聽它們的聲音。然而，我的努力都落空，我恍然明白，這美麗的聲音正是那荷葉圓圓傳遞給我的。
第二段：荷葉圓圓的意義所在
荷葉圓圓便是對(duì)荷葉在自然界中的表達(dá)，荷葉有著深厚的文化底蘊(yùn)，在中國(guó)古代詩(shī)詞中被廣泛地賦予了美麗、堅(jiān)韌與執(zhí)著的象征意義。而荷葉圓圓恰恰展現(xiàn)了這些特質(zhì)，使人們對(duì)荷葉更加感興趣。荷葉波光粼粼的姿態(tài)給人以生機(jī)盎然的感覺(jué)，同時(shí)也讓人明白生活中需要保持平和的心態(tài)。當(dāng)我們?nèi)ゼ?xì)品荷葉圓圓的聲音時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們是如此的恬靜而歡快，不為他事所擾，專心致志于演奏著自己的音樂(lè)。這正是我們追求生活中內(nèi)心寧?kù)o與平和的表現(xiàn)。
第三段：從荷葉圓圓中汲取的人生智慧
正如荷葉圓圓在漂浮時(shí)會(huì)發(fā)出聲音一樣，人們也可以從中汲取到生活的智慧。荷葉圓圓的音樂(lè)讓我想到了人生中的那些瑣事和煩惱。與荷葉圓圓相比，它們是多么渺小而微不足道。正如這些瑣事不斷碰撞并產(chǎn)生聲音，我們也不必太過(guò)糾結(jié)于它們，而是要學(xué)會(huì)放下，去追求內(nèi)心的寧?kù)o。荷葉圓圓的聲音使我明白，即使面臨挫折與困難，也要保持內(nèi)心的平靜和堅(jiān)韌。無(wú)論何時(shí)何地，只要內(nèi)心淡定，才能以更加強(qiáng)大的精神面對(duì)生活的考驗(yàn)。
第四段：與荷葉圓圓共鳴的心情
每次聽到荷葉圓圓的聲音，我都會(huì)感到一種說(shuō)不出的愉悅和喜悅。就如同森林中的鳥兒清脆悠揚(yáng)的鳴叫，給人以一種輕松愜意的感覺(jué)一樣，荷葉圓圓的聲音也同樣能使人心曠神怡。它們的音樂(lè)仿佛在輕輕地訴說(shuō)著生命的美好，融入到人的耳朵中，透過(guò)耳膜傳遞到心靈深處，引發(fā)共鳴。在煩惱困擾時(shí)，只要閉上眼睛靜靜地聽，瞬間就會(huì)感受到一股安逸和寧?kù)o的力量，所有的憂愁和痛苦似乎都消失殆盡，給予人以溫暖和力量。
第五段：對(duì)荷葉圓圓的感悟
荷葉圓圓給予了我很多的想法和啟示。在喧鬧的世界中，人們常常會(huì)被各種瑣事和雜音所困擾，很難真正靜下來(lái)傾聽心聲。而荷葉圓圓則以它獨(dú)特的方式告訴我們，寧?kù)o與平淡中蘊(yùn)藏著無(wú)盡的美好。正如詩(shī)人所說(shuō)：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?！敝挥性趦?nèi)心的寧?kù)o與平和中，我們才能真正感受到生活中的美好與幸福。荷葉圓圓的聲音成為我生活中的一股力量，讓我更加努力地追求內(nèi)心的平靜和堅(jiān)韌。
總結(jié)：
荷葉圓圓的聲音給了我很多的啟示和反思。在喧鬧的世界中，我們需要學(xué)會(huì)像荷葉圓圓一樣，保持內(nèi)心的平靜和堅(jiān)韌，用它們的音樂(lè)給自己帶來(lái)愉悅與喜悅。當(dāng)我們能夠真正追求內(nèi)心的寧?kù)o時(shí)，生活才會(huì)變得更加美好。正如荷葉圓圓在水面上漂浮，給人帶來(lái)清脆的音樂(lè)，我們也要像荷葉圓圓一樣，時(shí)刻堅(jiān)守內(nèi)心的寧?kù)o，用心去傾聽生活的聲音。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇二
《荷葉圓圓》是清代作家曹雪芹的評(píng)論之一，曹雪芹是中國(guó)古代小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》的作者，被譽(yù)為中國(guó)文學(xué)史上的巨擘?！逗扇~圓圓》講述了一個(gè)關(guān)于美麗與憂傷的故事，以及人生的無(wú)常和變化。正如作者的其他作品一樣，這篇評(píng)論充滿了對(duì)人性的深入剖析和哲學(xué)思考。
第二段：作品的情節(jié)和形象描寫
故事的主人公是荷葉圓圓，她是一朵美麗的荷花，生長(zhǎng)在一片美麗的荷塘中。然而，因?yàn)槊\(yùn)的捉弄，她被剝離了荷塘，流入了孤獨(dú)的世界。這個(gè)故事從形象描寫上展示了自然與人的關(guān)系，以及人類無(wú)法抗拒變化的現(xiàn)實(shí)。作者描繪了荷葉圓圓優(yōu)美的形體和豐富的色彩，讓讀者真切地感受到了荷葉的美麗和生命力。
第三段：作品的寓意和主題
《荷葉圓圓》的核心主題是生命的無(wú)常和人的變化。荷葉圓圓從荷塘中被拔起并流落到另一個(gè)環(huán)境中，這象征著人類的生活從一個(gè)環(huán)境到另一個(gè)環(huán)境的變遷。作者通過(guò)描繪荷葉圓圓在新環(huán)境中的痛苦與困惑來(lái)探討人類面對(duì)變化時(shí)的心理和情感狀態(tài)。這篇評(píng)論中的荷葉圓圓就像是人民群眾，他們會(huì)不斷面臨生活的變數(shù)和挑戰(zhàn)，在適應(yīng)和應(yīng)對(duì)中不斷成長(zhǎng)和前進(jìn)。
第四段：作品對(duì)讀者的啟示和思考
《荷葉圓圓》讓讀者思考人生的變幻無(wú)常。作為人類，我們需要面對(duì)不斷變化的世界和生活，承受各種困難和壓力。然而，正如荷葉圓圓一樣，我們需要找到適應(yīng)和忍耐的力量，勇敢地面對(duì)各種困境。同時(shí)，這篇作品也讓我們反思人與自然的關(guān)系，我們應(yīng)該珍惜自然的美麗和生命的寶貴，不僅是為了我們自身的利益，也是為了保護(hù)地球的生態(tài)平衡。
第五段：總結(jié)作品的美學(xué)價(jià)值和對(duì)藝術(shù)的思考
《荷葉圓圓》不僅是一篇有趣的評(píng)論，更是一篇思考和探索人類內(nèi)心世界的作品。作者通過(guò)對(duì)荷葉圓圓的描繪和分析，展示了他對(duì)人性的獨(dú)特洞察和生動(dòng)表達(dá)能力。作品中使用的比喻手法和意象描寫技巧，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)性和表現(xiàn)力。通過(guò)這篇評(píng)論，讀者不僅可以領(lǐng)略到曹雪芹的文學(xué)才華，還能從中汲取生活的智慧和哲理。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇三
荷葉圓圓是一位備受學(xué)生喜愛(ài)的優(yōu)秀教師，她以獨(dú)特的教學(xué)方式和深入淺出的講解，贏得了眾多學(xué)生的喜愛(ài)和尊敬。近日，我有幸參加了荷葉圓圓的一節(jié)課，深受啟發(fā)和感受。在這節(jié)課中，我忍不住為她的教學(xué)方法和理念點(diǎn)贊，體會(huì)到了教育的力量和師生之間深厚的情感。
第二段：荷葉圓圓課堂氛圍營(yíng)造
荷葉圓圓在上課的時(shí)候，總能營(yíng)造出一種活潑、積極向上的課堂氛圍，讓學(xué)生們充滿學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。她與學(xué)生們平等相待，沒(méi)有對(duì)學(xué)生指手畫腳的嚴(yán)肅，而是像朋友一樣引導(dǎo)學(xué)生思考和討論問(wèn)題。這種開放式的交流氛圍讓學(xué)生們?cè)谡n堂上踏實(shí)學(xué)習(xí)，與荷葉圓圓之間也建立了深厚的信任和友誼。
第三段：荷葉圓圓寓教于樂(lè)的教學(xué)方法
荷葉圓圓的教學(xué)方法十分獨(dú)特，她善于將枯燥的知識(shí)點(diǎn)與生活情境相結(jié)合，寓教于樂(lè)，使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在她的課堂上，知識(shí)不再枯燥乏味，而是充滿趣味和創(chuàng)造力。她常常使用一些有趣的教具或活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，例如通過(guò)小游戲來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)，或者進(jìn)行小組合作來(lái)增加學(xué)生的社交與合作能力。
第四段：荷葉圓圓注重學(xué)生的思維能力培養(yǎng)
荷葉圓圓注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)他們動(dòng)腦思考和提出問(wèn)題。她往往會(huì)以開放性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開思考，鼓勵(lì)他們大膽想象和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，她注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生自主探索、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這種方式，荷葉圓圓培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和問(wèn)題解決能力，使他們具備了更全面的能力和素養(yǎng)。
第五段：荷葉圓圓與學(xué)生之間的情感紐帶
最讓人欽佩的是，荷葉圓圓與學(xué)生之間建立了一種深厚的情感紐帶。她善于關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，注重與學(xué)生的溝通和交流。她對(duì)每個(gè)學(xué)生都充滿耐心和關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生有一種家庭般的溫暖與安全感。正是這種深厚的情感紐帶，讓學(xué)生們信任和敬愛(ài)她，也更加用心學(xué)習(xí)，回報(bào)她的愛(ài)與教育。
總結(jié)：荷葉圓圓的教學(xué)方式和理念給我留下了深刻的印象。她用心探索教育的力量，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和全面發(fā)展。她與學(xué)生之間的深厚情感紐帶也讓我明白了師生關(guān)系的重要性。在荷葉圓圓的教課體驗(yàn)中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更收獲了自信和勇氣。我相信，在荷葉圓圓的引領(lǐng)和激勵(lì)下，我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路會(huì)更加充實(shí)和美好。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇四
一、荷葉圓圓的心情
學(xué)習(xí)是一件需要專注的事情，而荷葉圓圓作為一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，也常常需要在課堂上集中精力，認(rèn)真聽課。她總是用一種歡快的心情面對(duì)每一堂課程，積極參與，努力學(xué)習(xí)。
二、聆聽老師的講解
在學(xué)校的課堂上，荷葉圓圓會(huì)認(rèn)真聆聽老師的講解。她用大眼睛盯著老師，專心致志地聽著每一個(gè)字，她相信老師的每一句話都蘊(yùn)含著學(xué)習(xí)的精髓。她不時(shí)做著筆記，記錄下老師講解的重點(diǎn)，在課后回家時(shí)可以細(xì)細(xì)品味。
三、活躍自己的思維
荷葉圓圓知道學(xué)習(xí)不僅僅是被動(dòng)地接受老師的講解，更需要自己動(dòng)腦思考。在課堂上，荷葉圓圓總是積極舉手回答問(wèn)題，并提出自己的看法。這樣的參與不僅讓她深入理解知識(shí)，還提高了她的表達(dá)能力和自信心。同時(shí)，她還會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，將知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)習(xí)更加有趣。
四、與同學(xué)共同合作
荷葉圓圓懂得合作是學(xué)習(xí)中很重要的一環(huán)。她善于與同學(xué)們互相幫助、互相合作。無(wú)論是小組討論還是集體活動(dòng)，她總是能積極參與，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，并從中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。她理解集體的力量比個(gè)人的力量更大，只有團(tuán)結(jié)合作，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、總結(jié)與反思
荷葉圓圓知道學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能期望一蹴而就。在課堂結(jié)束之后，她會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反思。她會(huì)回顧自己在課堂上的表現(xiàn)，審視自己的不足之處，并思考如何進(jìn)一步提高。她會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為自己制造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境。她相信只要有堅(jiān)持不懈的努力，她一定會(huì)取得更好的成績(jī)。
通過(guò)荷葉圓圓的聽課心得體會(huì)，我們可以看到一個(gè)小學(xué)生積極向上、努力學(xué)習(xí)的形象。她用積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，善于傾聽他人的意見(jiàn)，勇于發(fā)表自己的看法。在她的努力下，學(xué)習(xí)變得有趣，成績(jī)也不斷進(jìn)步。相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中，荷葉圓圓會(huì)不斷超越自己，實(shí)現(xiàn)更多的夢(mèng)想。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇五
第一段：介紹主題及背景（約200字）
在我校的一次公開課中，我有幸聽到了一位名為荷葉圓圓的老師的授課。這位老師并非高手，不曾著書立說(shuō)，然而，她卻以其獨(dú)特的教學(xué)方式讓我受益匪淺。荷葉圓圓老師的課堂氣氛積極向上，激勵(lì)了我們?nèi)碌乃伎挤绞?，幫助我們?cè)趯W(xué)術(shù)研究中取得不錯(cuò)的成績(jī)。下面我將就荷葉圓圓老師的課堂風(fēng)格、教學(xué)方法以及我個(gè)人的收獲進(jìn)行闡述。
第二段：荷葉圓圓的課堂風(fēng)格（約200字）
荷葉圓圓老師的課堂如同一片生機(jī)盎然的花園，環(huán)境溫馨且充滿活力。一進(jìn)教室，我們就能感受到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和關(guān)注。她總是用溫柔的聲音和明亮的笑容迎接我們，這讓我覺(jué)得課堂是一個(gè)放松和自由的地方。在課堂上，荷葉圓圓老師常常與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，鼓勵(lì)大家思考問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。她總是耐心傾聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，尊重每個(gè)人的觀點(diǎn)，給予我們足夠的空間展示自己的才能。這種積極開放的課堂氣氛讓我感到放松和愉悅，也極大地激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：荷葉圓圓的教學(xué)方法（約200字）
荷葉圓圓老師的教學(xué)方法獨(dú)具特色。她善于引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探索知識(shí)，而不是將知識(shí)灌輸給我們。她常常采用問(wèn)題導(dǎo)向的方式，啟發(fā)我們自主學(xué)習(xí)和自主探索。在她的課堂上，我們不僅有機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際情景解決問(wèn)題，還能和同學(xué)們一起合作，共同探討。荷葉圓圓老師還會(huì)將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)實(shí)例講解，使我們更容易理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。這種互動(dòng)式的教學(xué)方法不僅加深了我們對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了我們的合作能力和創(chuàng)造力。
第四段：個(gè)人收獲（約300字）
荷葉圓圓老師的課堂讓我收獲頗多。首先，她教會(huì)了我如何自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。在過(guò)去，我總是依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)才能做好學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏自發(fā)性。然而，在荷葉圓圓老師的引導(dǎo)下，我逐漸學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考問(wèn)題，積極探索并解決困難。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我能夠更好地理解知識(shí)，并且對(duì)問(wèn)題的解決也更有信心。
其次，荷葉圓圓老師教會(huì)了我如何與他人合作。課堂中經(jīng)常出現(xiàn)小組合作，每個(gè)人的聲音都能被充分聽到，每個(gè)人的建議都能得到充分尊重，這讓我感受到合作帶來(lái)的力量。通過(guò)與他人的合作，我不僅學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，也學(xué)會(huì)了與他人共同解決問(wèn)題的技巧。
第五段：總結(jié)及展望（約200字）
在荷葉圓圓老師的課堂上，我真切地感受到了教育的力量。她教會(huì)了我們追求知識(shí)的渴望，激勵(lì)了我們對(duì)未來(lái)的向往。通過(guò)她的教育，我不僅在學(xué)術(shù)上取得了一定的成績(jī)，更重要的是，我找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我希望能夠保持積極進(jìn)取的心態(tài)，并像荷葉圓圓老師一樣，將知識(shí)和激情傳遞給更多的人。我相信，只要堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，我們都能取得更好的成就。荷葉圓圓老師是我學(xué)習(xí)路上的一盞明燈，我將永遠(yuǎn)銘記她在我成長(zhǎng)道路上的指導(dǎo)和幫助。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇六
荷葉圓圓作為一部以軍旅生活為背景的青春劇，展現(xiàn)出了年輕人在軍營(yíng)中成長(zhǎng)的故事。通過(guò)觀賞這部劇，我不僅被劇中人物的堅(jiān)毅和樂(lè)觀所打動(dòng)，更意識(shí)到了軍旅生活的嚴(yán)謹(jǐn)和訓(xùn)練的艱辛。以下是我對(duì)《荷葉圓圓》的一些體會(huì)和感悟。
首先，荷葉圓圓通過(guò)緊湊的劇情和細(xì)膩的人物刻畫向觀眾傳達(dá)了珍惜良機(jī)和勇往直前的信息。劇中，我們看到了一群熱血青年在軍營(yíng)里經(jīng)歷了一系列嚴(yán)苛的軍事訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)演練。盡管面臨著各種困難和壓力，但他們始終保持著積極樂(lè)觀的態(tài)度。荷葉圓圓作為主角，樂(lè)觀向上、機(jī)智勇敢地面對(duì)各種挑戰(zhàn)，成為了觀眾心目中的榜樣。她的堅(jiān)持和努力展現(xiàn)了追夢(mèng)的力量，讓我們明白只要有夢(mèng)想，就應(yīng)該勇往直前，不畏艱難。
其次，荷葉圓圓也展現(xiàn)了軍隊(duì)的嚴(yán)謹(jǐn)和紀(jì)律。在劇中，我們看到了各種嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練，如連隊(duì)訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)演練等。每個(gè)步驟都需要精確細(xì)致的操作和嚴(yán)格執(zhí)行的紀(jì)律。這讓我深刻感受到了軍隊(duì)訓(xùn)練的艱辛和嚴(yán)謹(jǐn)。在荷葉圓圓面臨困難時(shí)，她的戰(zhàn)友們給予了她無(wú)私的幫助和鼓勵(lì)，這體現(xiàn)了軍隊(duì)中的團(tuán)結(jié)和集體榮譽(yù)感，也讓我對(duì)軍人們的奮斗和精神產(chǎn)生了更為深刻的認(rèn)識(shí)。
第三，荷葉圓圓劇中也強(qiáng)調(diào)了家庭與夢(mèng)想的關(guān)系。在劇中，荷葉圓圓始終想要為家庭爭(zhēng)取更好的條件，同時(shí)也始終懷揣著自己心中的夢(mèng)想。盡管她知道要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要面對(duì)很多困難和艱辛，但她始終堅(jiān)信只要自己努力，就能夠邁向成功。這種對(duì)家庭的責(zé)任感和對(duì)夢(mèng)想的追求讓我想到了自己的家庭和夢(mèng)想，也更加堅(jiān)定了我的努力方向。
第四，劇中不僅展現(xiàn)了軍人的身份，也探討了青年朋友之間的情誼和愛(ài)情的成長(zhǎng)。荷葉圓圓和戚贏兄弟情深，兩人一起經(jīng)歷了許多困難，展現(xiàn)了真正的戰(zhàn)友情誼。而荷葉圓圓和陸航之間的愛(ài)情線也給劇增添了一抹浪漫。在軍營(yíng)中，他們經(jīng)歷了很多考驗(yàn)和困難，但最終他們選擇堅(jiān)守自己的夢(mèng)想，成為了對(duì)方路上堅(jiān)強(qiáng)的支持者。這讓我明白了在人生的旅途中，朋友和愛(ài)人的陪伴是多么重要，他們是我們前進(jìn)的動(dòng)力和力量。
最后，荷葉圓圓這部劇還帶給了我對(duì)軍旅生活更加深刻的認(rèn)識(shí)。軍旅生活是拋開了世俗紛爭(zhēng)和個(gè)人欲望的特殊環(huán)境，以集體榮譽(yù)和國(guó)家使命為核心。觀看劇中的訓(xùn)練和任務(wù)，我更加明白了軍隊(duì)所承擔(dān)的責(zé)任和使命。他們?yōu)榱藝?guó)家和人民安全，付出了巨大的努力和犧牲，他們的付出是無(wú)私的，令人敬佩的。
《荷葉圓圓》這部劇讓我收獲頗豐。在觀看中，我不僅體驗(yàn)到了軍旅生活的無(wú)盡韌性和紀(jì)律精神，也被劇中人物的樂(lè)觀和堅(jiān)持所感動(dòng)。他們向我展示了人生的真諦——只要堅(jiān)定追求自己的夢(mèng)想，不斷努力，就一定能夠克服各種困難。同時(shí)，這部劇也讓我對(duì)軍人們的艱辛和付出有了更深入的了解和思考。在未來(lái)的日子里，我會(huì)更加珍惜自己的機(jī)會(huì)和責(zé)任，為自己的家庭和夢(mèng)想努力奮斗。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇七
正確流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。
幻燈片 頭飾
同學(xué)們看，老師手里有這么多小花，這節(jié)課咱們一起來(lái)闖關(guān)，在闖關(guān)的過(guò)程中，誰(shuí)表現(xiàn)的出色，老師就把小花獎(jiǎng)給誰(shuí)，有沒(méi)有信心？給自己加加油吧！
生字關(guān)
1搶讀生字詞
2擴(kuò)詞：美
葉
機(jī)
3選詞說(shuō)話
朗讀關(guān)
1理解“我會(huì)讀”
2教師配樂(lè)范讀，一邊讀一邊思考：課文中給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
3學(xué)生匯報(bào)
4以4人小組為單位，再把課文讀一讀，討論：這些小伙伴把圓圓的大荷葉當(dāng)成了什么？
出示句式：（）說(shuō)，荷葉是我的（）。
5學(xué)生匯報(bào)，在匯報(bào)過(guò)程中指導(dǎo)朗讀。
6小組分角色朗讀課文。
表演關(guān)
帶頭飾表演。
積累.運(yùn)用關(guān)
1匯報(bào)交流關(guān)于荷花的古詩(shī)。
2課后拓展：（）說(shuō)，荷花是我的（）。
闖關(guān)成功，祝賀大家。
課后請(qǐng)大家收集關(guān)于荷花的美麗圖片，并給它起個(gè)美麗的名字。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇八
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩(shī)里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂(lè)的心情吧!
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)準(zhǔn)備:“小荷葉 ”“小水珠”“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的課件 。
新授課
2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:“小朋友，你們很喜歡看電視，對(duì)吧。今天老師和大家一起觀看錄像，好嗎?”
生:好!
(播放荷塘、荷葉、荷花、青蛙、魚兒、小蜻蜓的畫面。)
生:我找到了。荷花開了，有的雪白，有的粉紅，漂亮極了!
生:荷葉綠綠的、圓圓的，小青蛙蹲在像個(gè)大圓盤的荷葉上呱呱地唱歌!
生:小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，展開透明的翅膀，好美麗啊!
生:小魚兒在荷葉下游來(lái)游去，捧起一朵朵水花。
師:你們觀察得真仔細(xì)，從圓圓的荷葉上找到了夏天。那讓我們就從圓圓荷葉中去領(lǐng)略大自然的美吧!
(教師出示課題，學(xué)生齊讀。)
兒童是借助形象思維的。優(yōu)美、逼真的畫面不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們的審美情趣，而且也使課堂教學(xué)的氣氛變得輕松愉快?！逗扇~圓圓》的導(dǎo)入就是把課文內(nèi)容通過(guò)色彩、畫面演化成直觀形象的審美對(duì)象，使學(xué)生既見(jiàn)其形，又聞其聲，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種導(dǎo)入方式符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
二、初讀課文，感知文本(教師出示荷葉圓圓的課件)
1、師 :今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的課文里有幾幅很美很美的插圖，而且插圖里的小伙伴都是我們課文中荷葉的小伙伴 ?，F(xiàn)在老師請(qǐng)你們邊讀課文邊對(duì)著插圖把這幾個(gè)小伙伴找出來(lái)好不好?請(qǐng)同學(xué)們帶著老師提出的問(wèn)題在課文里邊讀邊用你喜歡的記號(hào)把它們找出來(lái)好不好?(學(xué)生自由的讀課文)
2 大家找出來(lái)了嗎? 誰(shuí)愿幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)
、師 :老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，也找的很仔細(xì)，現(xiàn)在 請(qǐng)小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小伙伴。
生:老師我找到了荷葉的小伙伴是小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇九
?荷葉圓圓》這節(jié)課的教學(xué)，我有以下成功之處：
隨文識(shí)字，字不離詞，詞不離句是低段語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)遵守的語(yǔ)言規(guī)律。識(shí)字教學(xué)在低段語(yǔ)文教學(xué)中是重中之重，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)本課生字，是我教學(xué)的重點(diǎn)。在本課教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生借助已有的識(shí)字方法自主識(shí)字，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但是一年級(jí)的孩子，他們往往認(rèn)得比較快但忘得又快，所以在教學(xué)中我以讀文為載體，識(shí)字為目的，反復(fù)地讓學(xué)生讀，以便更好識(shí)記。以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟、品讀，展開想象的翅膀，領(lǐng)會(huì)課文描述的情境，感受字里行間的美，感受夏天的美。
不過(guò)，在實(shí)際教學(xué)中，還存在著一些不足之處：
1、有些環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)得不錯(cuò)，但課堂生成處理不太妥當(dāng)。如小魚兒把荷葉當(dāng)作什么？有一名同學(xué)卻回答成“搖籃”，說(shuō)明這位同學(xué)當(dāng)時(shí)沒(méi)有注意聽講，教師就應(yīng)抓住這個(gè)課堂生成，把小魚兒為什么不可以把荷葉當(dāng)作“搖籃”,而小水珠可以把荷葉當(dāng)作“搖籃”進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。進(jìn)一步使學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、課文中有些字詞處理不當(dāng)，如：“停機(jī)坪”、“搖籃”兩個(gè)詞語(yǔ)的理解可通過(guò)聯(lián)系上下文，幫助學(xué)生理解字義，再識(shí)記字形。
3、學(xué)生回答問(wèn)題語(yǔ)言表達(dá)不完整，學(xué)生參與度不夠，個(gè)別同學(xué)注意力不集中，東張西望，教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生要注意聽講。
4、我總覺(jué)得課堂上讀的趣味應(yīng)再濃一些，尤其是學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，還是參與得少，如何讓孩子整堂課始終能饒有趣味地讀，讓不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展，值得我細(xì)細(xì)琢磨。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇十
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，如識(shí)記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、口語(yǔ)交際能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
1、認(rèn)識(shí)“荷、蹲”等12個(gè)生字，會(huì)寫“朵、葉”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
：生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物頭飾、貼圖。教學(xué)流程：
1、上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見(jiàn)面了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？開火車讀生字。 （利用生字卡片）
2、學(xué)生自讀課文，小組討論。
3、師生討論學(xué)習(xí)。四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學(xué)生有感情讀文中相關(guān)的句子，并利用多媒體演示，同時(shí)讓學(xué)生貼圖。）
4、讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼圖。
1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：看來(lái)，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好！ （多媒體出示美麗的圖，音樂(lè)渲柒氣氛）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：“……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)坪，小蜻蜓說(shuō)：“……
2、朗讀感悟
(1) 小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié)，小組力爭(zhēng)第一。
圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方--荷花池，想去看看嗎？（多媒體出示美麗的荷花池）同時(shí)出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫出很美很美的字嗎？出示“機(jī)、葉”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議 。
荷葉圓圓躺 小水珠搖籃
立 小蜻蜓停機(jī)坪
蹲 小青蛙歌臺(tái)
游來(lái)游去 小魚兒涼傘
荷葉圓圓心得體會(huì)篇十一
?荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩(shī)，荷葉圓圓的，綠綠的，它是夏天里一首清涼的小詩(shī)，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它。所以，課堂上我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)課文。
首先讓學(xué)生觀看美麗的大荷葉(圖畫欣賞)，一開始就吸引住了孩子們的眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的氛圍。我利用精美形象的圖文，讓孩子們發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，通過(guò)自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，使孩子們感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉的快樂(lè)心情，并在朗讀中自然流露。在朗讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚四個(gè)小節(jié)的時(shí)候，我讓學(xué)生充分自由朗讀，邊讀邊悟，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。在讀讀說(shuō)說(shuō)，讀讀做做中，讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂(lè)趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。
在課的收尾時(shí)，還是從學(xué)生的興趣出發(fā)，我準(zhǔn)備了一組美麗的荷花荷葉的圖，讓學(xué)生欣賞，看到學(xué)生“哇，哇，哇……”的驚嘆中，我順勢(shì)問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“這么美的荷花、荷葉還是你的什么？還會(huì)有哪些小伙伴會(huì)來(lái)玩??？”學(xué)生的小手唰唰地舉起來(lái)，說(shuō)得有聲有色，讓我不禁為他們驚嘆。
如果說(shuō)以上是這節(jié)課的收獲，那么，我在上完課以后的遺憾也很多：
第一，識(shí)字教學(xué)不扎實(shí)。識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)里，一直是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這節(jié)課的識(shí)字環(huán)節(jié)仍沒(méi)有真正落實(shí)到實(shí)處，原因是我一直不敢放手，生怕孩子們耽誤太多的時(shí)間，于是把生字一個(gè)一個(gè)的出示.
我想，今后我應(yīng)該在識(shí)字教學(xué)和寫字教學(xué)上下工夫，多磨練，多學(xué)習(xí)。
第二，課堂的自我調(diào)控能力還太差，當(dāng)學(xué)生的回答突如其來(lái)時(shí)，也許表面上看不出來(lái)，但是自己心里不知道如何應(yīng)對(duì)，慌亂緊張，這也是我今后應(yīng)該多多鍛煉自已的！
我想做什么事情都會(huì)有不完美，總會(huì)有遺憾，但當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手，一雙雙滿懷期待的雙眸，我被他們深深地感動(dòng)。學(xué)生通過(guò)自己的理解來(lái)朗讀，他們感受到了真正的童趣，觸摸了生機(jī)勃勃的荷葉，真正開心愉快地學(xué)了這一課。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也正是因?yàn)橛辛伺d趣這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)有如此期待的表現(xiàn).
荷葉圓圓心得體會(huì)篇十二
《荷葉圓圓》是一部讓人觸動(dòng)心靈的作品，它通過(guò)描寫一個(gè)小女孩的成長(zhǎng)故事，向讀者傳達(dá)了愛(ài)與堅(jiān)強(qiáng)的力量。通過(guò)這本書，我深刻體會(huì)到了家庭的重要性、友誼的珍貴以及生命的意義。這是一本讓人產(chǎn)生共鳴的書，讓我對(duì)自己的生活有了更深的思考。
首先，這本書深刻展現(xiàn)了家庭的重要性。主人公荷葉圓圓的母親在她出生后就去世了，為了給圓圓一個(gè)完整的家，圓圓的父親精心照料她的成長(zhǎng)。父親不僅包攬了家務(wù)，還傾聽和鼓勵(lì)圓圓的每一個(gè)夢(mèng)想。這樣的父親給了圓圓無(wú)盡的愛(ài)和溫暖，讓她在喪失母愛(ài)的情況下仍能感受到家庭的溫馨。通過(guò)閱讀這本書，我意識(shí)到無(wú)論面對(duì)什么困境，家庭的力量都是強(qiáng)大的。
其次，友誼在這本書中也得到了充分展現(xiàn)。圓圓在學(xué)校里結(jié)識(shí)了一位聾啞女孩迪迪，兩人因?yàn)橄嗨频脑庥鼋Y(jié)為了好朋友。盡管迪迪無(wú)法聽到圓圓的聲音，但她能夠通過(guò)觀察圓圓的眼神和動(dòng)作感受到她的情感。圓圓也漸漸懂得了如何體會(huì)迪迪內(nèi)心的想法，并用行動(dòng)表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這段友誼，我明白了友誼的真諦并意識(shí)到友誼無(wú)須言語(yǔ)，只要有一顆真正的心就可以。
不僅如此，這本書還給我?guī)?lái)了對(duì)生命的思考。書中的圓圓患有先天性的疾病，她只有一個(gè)肺而且一直身體不好。然而，盡管她的身體狀況并不樂(lè)觀，她依然積極向上，努力追求自己的夢(mèng)想。在生活的不幸中，圓圓找到了快樂(lè)，在每個(gè)坎坷中尋找著閃耀的希望。她教會(huì)了我要珍惜生命，即使遭遇到困境也不要低頭。每個(gè)人的生命都是寶貴的，我們應(yīng)當(dāng)用積極的態(tài)度去面對(duì)每一天。
最后，這本書還讓我體會(huì)到了堅(jiān)強(qiáng)的力量。面對(duì)著疾病的折磨和身體的病痛，圓圓從未輕言放棄。她通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持，戰(zhàn)勝了一次又一次的困難。盡管她的身體條件不好，但她內(nèi)心強(qiáng)大的意志力卻讓她不屈不撓地追求著自己的夢(mèng)想。通過(guò)讀這本書，我深刻理解到要成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，堅(jiān)持自己的信念是非常重要的。
綜上所述，《荷葉圓圓》通過(guò)深刻的故事情節(jié)向讀者傳遞著愛(ài)與堅(jiān)強(qiáng)的力量。它讓我意識(shí)到家庭的重要性、友誼的珍貴以及生命的意義。通過(guò)主人公的成長(zhǎng)故事，我對(duì)自己的生活有了更深的思考，明白了成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、積極的人是多么重要。這本書是一本令人深思的作品，它給了我許多寶貴的心靈啟迪，我相信這個(gè)故事也會(huì)深深觸動(dòng)著其他讀者的內(nèi)心，讓他們也領(lǐng)悟到人生中的價(jià)值與力量。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：理解朗讀課文。
設(shè)計(jì)思路：首先復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，初讀課文然后圍繞“荷葉美不美?哪些鄰居贊美荷葉?怎樣贊美?為什么贊美?”利用課件展示及不同形式的朗讀進(jìn)行探究活動(dòng)，最后看主題圖，利用“小朋友為什么愛(ài)荷葉?荷葉到底美在哪里?”進(jìn)行拓展延伸，挖掘文章內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、卡片
時(shí)間安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課
1.復(fù)習(xí)：認(rèn)詞卡
2.導(dǎo)入、板書課題：十四荷葉圓圓
談話：你們見(jiàn)過(guò)荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?現(xiàn)在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放課件荷塘)
二、理解朗讀
1.出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎?荷花美嗎?誰(shuí)更美?作者為什么要贊美荷葉?
2.放課件(范讀)
3.學(xué)生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居?(出示小動(dòng)物圖片)
4.分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?
小水珠：搖籃躺亮晶晶
小蜻蜓：停機(jī)坪立透明
小青蛙：歌臺(tái)蹲放聲
小魚兒：涼傘游笑嘻嘻
5.分角色朗讀課文
6.開火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。
三、播放動(dòng)畫加深理解
四、拓展延伸突出主題
1.思考：荷葉到底美在哪里?
2.進(jìn)行環(huán)保教育
五、總結(jié)談話。
板書設(shè)計(jì)(略)
荷葉圓圓心得體會(huì)篇十四
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛(ài)。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂(lè)的心情。
1．通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文。
這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”、“開心荷花”等。教學(xué)過(guò)程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。
2課時(shí)
師：小朋友們看我寫兩個(gè)字，書寫：荷葉。能讀出來(lái)嗎？再讀一次會(huì)更好。(給葉注音)加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎？板貼“圓圓”。生讀。真好，讀得再圓些。(生讀)
師：這美麗的荷葉長(zhǎng)在什么時(shí)候?。可合募尽Ｍ瑢W(xué)們?cè)诤芏嗟胤蕉颊业搅讼奶?，誰(shuí)愿意把畫拿出來(lái)同大家一起分享？（小組交流，師隨機(jī)展示圖畫。）
師：同學(xué)們的夏天真美，今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著我們呢！（播放影片）師：你想對(duì)荷葉姑娘說(shuō)一句什么話？生自由表達(dá)，師隨機(jī)板畫，并請(qǐng)同學(xué)讀第一段。師：真美啊，我還想聽一遍。生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。
1．看圖說(shuō)：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽，他們來(lái)了”。師配樂(lè)范讀課文。
師：你們真是能干的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。
2． 生自讀課文。師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組，看哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的小朋友，如果讀完后對(duì)自己很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。
3．匯報(bào)。師：誰(shuí)拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們，師出示卡片開火車讀。
4． 理解課文，美讀課文。師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一句話。師說(shuō)：你能不能用文中的一句話說(shuō)說(shuō)圖意？生先自由說(shuō)，再讀文。（結(jié)合畫面來(lái)讀，并相機(jī)指導(dǎo)字音。）
5．師生活動(dòng)。師：看大家讀得這么認(rèn)真，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂(lè)活動(dòng)。
師：為了玩得更愉快，我們分成幾個(gè)小隊(duì)，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個(gè)小組做小水珠寶寶隊(duì)、小蜻蜓飛行隊(duì)、小青蛙合唱隊(duì)、小魚兒游泳隊(duì)。哪個(gè)小隊(duì)玩得最盡興，就獎(jiǎng)荷花一朵。每個(gè)小組自讀自演本段，一個(gè)人讀，幾個(gè)人演或幾人讀一人演，（生活動(dòng)）
1． 匯報(bào)。各隊(duì)自愿上臺(tái)，師詢問(wèn)剛才自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么，談感受。板貼。，下面的“觀眾”做評(píng)委，通過(guò)觀看作出評(píng)價(jià)，“快樂(lè)指數(shù)”為多少，超過(guò)4分就可以為本組摘走開心荷花。
2．看板貼總結(jié)句式。師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興，好象要告訴同學(xué)什么，我們聽，小水珠說(shuō)：生讀“荷葉是我的搖籃”，后同前。
3．?dāng)U展練習(xí)。師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來(lái)了歡樂(lè)，如果小朋友們?nèi)コ靥吝呁?，你們?huì)把荷葉當(dāng)成什么？比一比誰(shuí)是今天的創(chuàng)作大王。幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)后，師組織小組交流。
4．鞏固字詞。師：我們就要離開池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中4個(gè)句子：1小水珠躺在荷葉上。2小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。3小青蛙蹲在荷葉上唱歌。4小魚兒笑嘻嘻地游來(lái)游去。讀通。隱去句子，讀生字。
師：字寶寶也來(lái)了。這些字寶寶是誰(shuí)呢？生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。
師：字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認(rèn)出來(lái)嗎？讀擴(kuò)展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來(lái)了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！
5．寫字。荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。生先讀，再說(shuō)怎樣記，師寫，問(wèn)同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫，師注意指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。師選擇展示，小組內(nèi)交流。
這篇介紹了關(guān)于14荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)三，希望對(duì)你有幫助！
荷葉圓圓心得體會(huì)篇十五
讀好課文，復(fù)習(xí)鞏固生字，積累語(yǔ)言，使孩子受到美的熏陶。
1、直接導(dǎo)入。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。一起來(lái)讀課題：( )葉圓圓。
呀，傅老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰(shuí)能告訴我是怎么寫的呀?
2、把課題板書完整，邊板書對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字的指導(dǎo)。
3、上節(jié)課，老師送給小朋友們?cè)S多寫著生字的小荷葉，請(qǐng)大家剪下來(lái)，涂上綠綠的顏色。完成了嗎?拿出來(lái)與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。
4、下面我們與可愛(ài)的小荷葉一起來(lái)做一個(gè)游戲吧。老師舉起一個(gè)生字，請(qǐng)大家光動(dòng)嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。
猜讀3—4個(gè)。
剩下的生字，一齊讀一讀，并組組詞。
過(guò)渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩!還記得課文中的小青蛙把大荷葉當(dāng)成了什么?出示卡片：“歌臺(tái)”。
1、出示卡片：“我會(huì)讀”。怎么樣才能算是“我會(huì)讀”。
2、第一次讀。
a、提出讀的要求：
讀正確，讀懂課文內(nèi)容。想一想課文當(dāng)中寫了哪些小伙伴，它們都把荷葉當(dāng)成了什么?讀好，想好的再告訴四人小組里的小伙伴。
b、交流。
(1)寫了哪些小伙伴?一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
出示：搖籃、涼傘、停機(jī)坪
(3)剛才小朋友說(shuō)小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”應(yīng)該放在哪兒?指名上臺(tái)貼一貼。
c、課文讀懂了，我們能看著板書再來(lái)合作讀一讀課文嗎?
“荷葉圓圓的……。
小水珠說(shuō)：……小水珠……
小蜻蜓說(shuō)：……小蜻蜓……
小青蛙說(shuō)：……小青蛙……
小魚兒說(shuō)：……小魚兒……”
3、第二次讀。
a、提出讀的要求：
讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢?
那么你最想當(dāng)課文當(dāng)中的哪個(gè)小伙伴呢?
b、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。
c、交流。
(1)小水珠部分。
誰(shuí)是小水珠啊?(課件)你先告訴大家，你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧!，小水珠，快到荷葉上來(lái)吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛(ài)的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問(wèn)小水珠，你都看到了些什么呀?
難怪你這么開心了!大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!
(2)小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢?快請(qǐng)你飛上來(lái)吧!“小蜻蜓說(shuō)……”
喲，多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓啊!請(qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
(3)小青蛙部分。
小青蛙呢?快跳到荷葉上來(lái)吧?！靶∏嗤苷f(shuō)……”
請(qǐng)問(wèn)小青蛙，你唱的是什么歌呀?
再指名讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么?大家一起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。
(4)小魚兒部分。
你們都有喜歡的小伙伴，我也有!我最喜歡小魚兒了，也給我一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)讀一讀吧。
師故意讀得很沒(méi)有感情。你有什么意見(jiàn)?
師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚兒?jiǎn)?指名讀。
4、第三次讀。
(2)真厲害!不僅能讀好課文，不知不覺(jué)中還把它背下來(lái)了。
過(guò)渡：下面我們要展示我們的寫字水平了。出示“我會(huì)寫”。要寫好字可不容易，先要會(huì)觀察?？蠢蠋煂?，一會(huì)兒告訴大家要注意什么。
(1)示范寫“朵、機(jī)”，生邊書空邊說(shuō)筆順。
這兩個(gè)字要注意什么?學(xué)生描一描寫一寫。
(2)下面我要來(lái)寫帶兩個(gè)勾的字了，是什么字呢?強(qiáng)調(diào)寫好“斜鉤”
如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?(把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。)
荷葉圓圓心得體會(huì)篇十六
?荷葉圓圓》是一篇語(yǔ)句優(yōu)美、輕快活潑的課文。在本課的教學(xué)中，我主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
一、開啟童心童趣，讓學(xué)生“入情”
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。我在《荷葉圓圓》一課努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的方式來(lái)朗讀，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
二、創(chuàng)設(shè)情境節(jié)奏美，讓學(xué)生“入境”。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：小學(xué)一年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，在閱讀中陶冶孩子們的情感，激發(fā)想像。本節(jié)課，我給孩子們閱讀的情感開辟了一個(gè)廣闊的園地?！逗扇~圓圓》讀起來(lái)瑯瑯上口，圖文并茂，吸引了孩子們的閱讀興趣。為此，我在教學(xué)中要通過(guò)課堂教學(xué)這一有效途徑為孩子們的情感發(fā)展創(chuàng)設(shè)情境，尊重并鼓勵(lì)他們獨(dú)特的閱讀感受，引導(dǎo)他們積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
我在教授《荷葉圓圓》這篇課文時(shí)，圖畫把孩子們帶入其中，去
聆聽小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的對(duì)話，感受河塘“愛(ài)”的溫馨。孩子們學(xué)的認(rèn)真，讀的動(dòng)情。教師的范讀在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中尤其重要！孩子們的語(yǔ)感還沒(méi)有成熟，而且模仿能力很強(qiáng)，我的每個(gè)動(dòng)作都會(huì)給孩子們的心靈留下深刻的印象。教師激情的朗讀是引導(dǎo)孩子們進(jìn)入語(yǔ)文情感世界的一條捷徑，達(dá)到了文與情的交融，孩子們才能用心、用情進(jìn)入文本的世界！
三、閱讀教學(xué)“以讀為本”，重視讀的實(shí)踐過(guò)程：
本節(jié)課要求學(xué)生朗讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。所以在本課的教學(xué)中，我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。又以戴頭飾的表演朗讀來(lái)吸引學(xué)生，由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。又能在朗讀課文中借助課文的拼音認(rèn)識(shí)要認(rèn)的生字。如在朗讀小水珠一段時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為小水珠很可愛(ài)；有的同學(xué)認(rèn)為小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的美。
總之，教學(xué)中，我注重朗讀感悟，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的主體感受，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地發(fā)表意見(jiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
四、識(shí)字教學(xué)，本人能把這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)完成得妙趣橫生。
?荷葉圓圓》一課有12個(gè)字的復(fù)習(xí)鞏固任務(wù)。上課伊始，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，我和學(xué)生們做起了“摘蘋果”識(shí)字的小游戲。我對(duì)孩子們說(shuō)：
“小朋友，這里有棵神奇的果樹，上面結(jié)滿了各種各樣的果子，有酸甜的草莓，還有可口的葡萄，下面請(qǐng)同學(xué)上來(lái)摘果子，誰(shuí)愿意？”學(xué)生感到新奇，紛紛舉手發(fā)言。學(xué)生在參與這個(gè)識(shí)字游戲中，既對(duì)課文的生字學(xué)會(huì)了，同時(shí)又得到了樂(lè)趣。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們將本課要鞏固的所有生字都認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)會(huì)了。雖然是在讀生字，卻全然沒(méi)有累的感覺(jué)，學(xué)生們自始至終興趣盎然。
五、合作交流，寫字。
我指導(dǎo)學(xué)生寫“朵”、“機(jī)”“我”三個(gè)字，寫之前首先請(qǐng)學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。提問(wèn)：“‘朵’字上邊是個(gè)‘幾’嗎？”學(xué)生會(huì)回答：“不是。沒(méi)有鉤?！苯又?qǐng)小朋友們?cè)賹懸粋€(gè)飛機(jī)的“機(jī)”字，要注意這個(gè)字的右邊可是個(gè)“幾”字，有鉤的！還要注意鉤的寫法。然后請(qǐng)小朋友們?cè)賹懸粋€(gè)“我”字。這個(gè)字很難寫，建議小朋友們先在書上描一遍，記住斜鉤是怎么寫的，然后再寫。
六、張開想象的翅膀，讓學(xué)生“創(chuàng)造”。
層次的學(xué)生，難度有坡度，加上有課文內(nèi)容做鋪墊，所以學(xué)生并不覺(jué)得很難，大家學(xué)習(xí)的積極性很高，發(fā)言積極，能各抒己見(jiàn)，大膽練習(xí)說(shuō)話。
孩子們通過(guò)想像，表演，使學(xué)生在溫馨而美好的氣氛中回顧媽媽的溫柔，荷塘的美景，體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)的喜悅和快樂(lè)。并讓孩子帶著這樣的心情朗讀課文。這樣，孩子們“入情”、“入境”、“想像升華”，師生共享課堂的美麗。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇十七
1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2．感知課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦；
3．在閱讀中積累語(yǔ)言，有自己獨(dú)特的感受，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)生字小朋友們，昨天我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶累了一直在休息，現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床么？齊說(shuō)，指名說(shuō)（課件出示：荷葉）
二、欣賞過(guò)渡。
1、（全班表?yè)P(yáng)）小朋友們都讀得很棒，王老師啊獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)追恋漠嫛３鍪竞扇~的圖片。請(qǐng)你靜靜地看，細(xì)細(xì)地觀察，用心欣賞。
2、欣賞了這些荷葉，你想說(shuō)什么？（指名2-3名學(xué)生自由說(shuō)）指導(dǎo)讀第一自然段，要求讀出圓、綠的感覺(jué)。
三、感情朗讀課文。
2、教師范讀課文。你聽到了誰(shuí)？隨機(jī)在黑板上貼上詞語(yǔ)。個(gè)別詞語(yǔ)正音。
3、學(xué)生自由朗讀課文。是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請(qǐng)你自己把課文讀一讀，邊讀邊找小動(dòng)物們把荷葉當(dāng)作了什么，把它圈一圈。
出示相應(yīng)的詞卡（四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。）
學(xué)生自由讀課文。（以下部分隨機(jī)）
１、學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的自然段。
〈一〉小水珠
（1）指名說(shuō)出喜歡這一小節(jié)的理由。
（2）如果你變成了一滴小水珠躺在荷葉上會(huì)有什么感覺(jué)呢？（舒服，涼爽等）
（4）“小水珠”的樣子可真逗，你們?cè)敢庾x給大家聽嗎？先自己試一試。
（5）指名讀，評(píng)價(jià)讀。
（6）聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎？讓我們一起來(lái)讀。
〈二〉小蜻蜓
（１）哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。（第三自然段）
（２）你能說(shuō)說(shuō)，小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢？
（３）你平時(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓的透明的翅膀嗎？給大家說(shuō)一說(shuō)。
（４）你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的？
（５）同桌讀，評(píng)價(jià)。
（６）小組比賽讀――同桌表演讀，學(xué)做蜻蜓的樣子。
（７）喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來(lái)表演讀。
三小青蛙
(1)這會(huì)兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰(shuí)喜歡“小青蛙”這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）
(3)你覺(jué)得小青蛙可愛(ài)嗎？為什么？
(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．
(6)四人小組合作讀――比賽讀――男女比讀．
四小魚兒
(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個(gè)什么詞？
(3)誰(shuí)來(lái)讀小魚兒高興的樣子？
(4)指名讀，自由說(shuō)．
(5)師讀旁白，學(xué)生演讀．
(6)師生共同表演讀．
五、自由讀文，感受小動(dòng)物的喜愛(ài)之情．
１、請(qǐng)大家美美的讀課文，體會(huì)一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒的快樂(lè)心情．
２、把你最喜歡的一個(gè)自然段試著背一背．六、拓展延伸，感受夏天景色之美．
荷葉是小螞蟻的（）。
七、指導(dǎo)書寫。朵機(jī)出示生字?？戳诉@兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們都有“幾”，但是“朵”讓學(xué)生觀察“朵”字上面不是“幾”——沒(méi)有鉤?！皺C(jī)”的右邊就是“幾”字。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇十八
1、能在閱讀的過(guò)程當(dāng)中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)11個(gè)生字的音，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字；描摹漢字“臺(tái)、友”。
2、初步了解課文講述的內(nèi)容，初步感受到荷葉給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。
3、看圖展開想像，練習(xí)把話說(shuō)完整、說(shuō)規(guī)范。
一、激發(fā)興趣，引入課題
1、出示謎語(yǔ)：
“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。”（荷葉）
2、老師帶大家到荷花池去看一看，說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
出示媒體。
交流。
3、師：是呀，的，綠綠的，可真美呀！今天，我們學(xué)習(xí)49課。
齊讀課題
教學(xué)生字：“荷”（拼讀，你有什么好方法記住它？）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴？
交流，貼圖（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友）
學(xué)說(shuō)話：“……是……”
師1：誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子來(lái)說(shuō)話？師：小水珠是荷葉的好伙伴。（交流）
師2：誰(shuí)能兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)朋友一起說(shuō)？（交流）
2、荷葉有好多好伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事情，，請(qǐng)你趕快來(lái)借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)這些生字寶寶的字音。
出示媒體，巡視。
3、教學(xué)生字，練習(xí)。
出示媒體，老師覺(jué)得這幾個(gè)生字寶寶的讀音要特別注意，你知道為什么？
（后鼻音）
誰(shuí)會(huì)拼？（多種形式拼讀，學(xué)習(xí)生字。）
這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語(yǔ)里去了。媒體出示，誰(shuí)會(huì)讀？
師：像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞，我們叫它們是abb形式的重疊詞，課文中還有兩個(gè)，你能把它找出來(lái)嗎？（出示，齊讀）
你能自己說(shuō)說(shuō)嗎？
帶有這些詞語(yǔ)的句子，你能試著來(lái)讀一讀嗎？（個(gè)別，男、女合作讀）
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，知道朗讀，學(xué)習(xí)生字。
1、剛剛老師請(qǐng)小朋友自己讀了課文，荷葉的四個(gè)好伙伴你喜歡嗎？請(qǐng)你喜歡它的哪個(gè)伙伴就讀讀哪一小節(jié)，要求：不加字，不漏字，讀完后還可以加上自己的動(dòng)作。
生自己讀，師巡視。
交流讀。
2、小組討論：四個(gè)好朋友為什么那么喜歡荷葉？
生討論，師巡視。
交流，貼板書：搖籃躺
機(jī)場(chǎng)停
歌臺(tái)蹲
涼帽戴
分析字形：“搖”，你是怎么來(lái)記住它的？（做做動(dòng)作）
“籃”，你是怎么來(lái)記住它的？
“臺(tái)、友”的田字格位置書寫指導(dǎo)。（師示范，生書空。）
師：關(guān)于“藍(lán)”和“籃”，老師找了兩句俗語(yǔ)，
媒體出示：“竹籃打水一場(chǎng)空?！?BR> “青出于藍(lán)勝于藍(lán)。”
師簡(jiǎn)單講解，生齊讀。
3、指導(dǎo)朗讀：角色的語(yǔ)言。
師：請(qǐng)你閉上眼睛想像一下，小時(shí)侯你睡在搖籃里，媽媽搖著你，你有什么感覺(jué)？（舒服、高興、開心）那誰(shuí)來(lái)試著讀出這種語(yǔ)氣。
小蜻蜓呢？（高興）誰(shuí)來(lái)讀？
小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺(tái)上，心情怎么樣？（光榮、自豪）誰(shuí)來(lái)讀？
多種形式朗讀
4、有感情地齊讀課文。
四、總結(jié)
圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來(lái)了快樂(lè)，也給我們帶來(lái)了笑聲，你們喜歡它嗎？你們覺(jué)得荷葉快樂(lè)嗎？是呀，“能給別人帶來(lái)快樂(lè)，是自己最大的快樂(lè)。”希望我們能將這份開心、快樂(lè)帶給每個(gè)人，帶到每個(gè)角落，讓我們的周圍充滿笑聲。
五、復(fù)習(xí)、游戲。
現(xiàn)在，我們一起來(lái)做游戲。
1、接龍讀生字。
2、我們來(lái)展開小競(jìng)賽，看誰(shuí)的反映快。（讀詞語(yǔ)）
3、說(shuō)一說(shuō)，想像一下，荷葉還可以是我的什么，可以補(bǔ)充說(shuō)明一下理由。
“荷葉是我的。”
六、拓展。
1、荷花這種植物有什么特點(diǎn)呢？老師找了一些資料。（介紹）
2、了解了荷花，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫荷花的優(yōu)美小詩(shī)。
自己讀。
交流讀。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇一
荷葉圓圓，這個(gè)聽起來(lái)似乎是一種平凡又普通的生物，但在我的心里卻產(chǎn)生了深深的共鳴。在某一個(gè)寧?kù)o的早晨，我在湖邊的小徑上漫步，無(wú)意間聽到了一陣陣仿佛天籟般的聲音，回頭一看，只見(jiàn)水面上漂浮著幾片荷葉，微風(fēng)吹過(guò)，片片荷葉相互碰撞，發(fā)出清脆的聲音。心被這音樂(lè)所吸引，我靠近幾步，那些水草葉子給人以美麗和寧?kù)o的感覺(jué)，想要近一步去觸摸它們，傾聽它們的聲音。然而，我的努力都落空，我恍然明白，這美麗的聲音正是那荷葉圓圓傳遞給我的。
第二段：荷葉圓圓的意義所在
荷葉圓圓便是對(duì)荷葉在自然界中的表達(dá)，荷葉有著深厚的文化底蘊(yùn)，在中國(guó)古代詩(shī)詞中被廣泛地賦予了美麗、堅(jiān)韌與執(zhí)著的象征意義。而荷葉圓圓恰恰展現(xiàn)了這些特質(zhì)，使人們對(duì)荷葉更加感興趣。荷葉波光粼粼的姿態(tài)給人以生機(jī)盎然的感覺(jué)，同時(shí)也讓人明白生活中需要保持平和的心態(tài)。當(dāng)我們?nèi)ゼ?xì)品荷葉圓圓的聲音時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們是如此的恬靜而歡快，不為他事所擾，專心致志于演奏著自己的音樂(lè)。這正是我們追求生活中內(nèi)心寧?kù)o與平和的表現(xiàn)。
第三段：從荷葉圓圓中汲取的人生智慧
正如荷葉圓圓在漂浮時(shí)會(huì)發(fā)出聲音一樣，人們也可以從中汲取到生活的智慧。荷葉圓圓的音樂(lè)讓我想到了人生中的那些瑣事和煩惱。與荷葉圓圓相比，它們是多么渺小而微不足道。正如這些瑣事不斷碰撞并產(chǎn)生聲音，我們也不必太過(guò)糾結(jié)于它們，而是要學(xué)會(huì)放下，去追求內(nèi)心的寧?kù)o。荷葉圓圓的聲音使我明白，即使面臨挫折與困難，也要保持內(nèi)心的平靜和堅(jiān)韌。無(wú)論何時(shí)何地，只要內(nèi)心淡定，才能以更加強(qiáng)大的精神面對(duì)生活的考驗(yàn)。
第四段：與荷葉圓圓共鳴的心情
每次聽到荷葉圓圓的聲音，我都會(huì)感到一種說(shuō)不出的愉悅和喜悅。就如同森林中的鳥兒清脆悠揚(yáng)的鳴叫，給人以一種輕松愜意的感覺(jué)一樣，荷葉圓圓的聲音也同樣能使人心曠神怡。它們的音樂(lè)仿佛在輕輕地訴說(shuō)著生命的美好，融入到人的耳朵中，透過(guò)耳膜傳遞到心靈深處，引發(fā)共鳴。在煩惱困擾時(shí)，只要閉上眼睛靜靜地聽，瞬間就會(huì)感受到一股安逸和寧?kù)o的力量，所有的憂愁和痛苦似乎都消失殆盡，給予人以溫暖和力量。
第五段：對(duì)荷葉圓圓的感悟
荷葉圓圓給予了我很多的想法和啟示。在喧鬧的世界中，人們常常會(huì)被各種瑣事和雜音所困擾，很難真正靜下來(lái)傾聽心聲。而荷葉圓圓則以它獨(dú)特的方式告訴我們，寧?kù)o與平淡中蘊(yùn)藏著無(wú)盡的美好。正如詩(shī)人所說(shuō)：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?！敝挥性趦?nèi)心的寧?kù)o與平和中，我們才能真正感受到生活中的美好與幸福。荷葉圓圓的聲音成為我生活中的一股力量，讓我更加努力地追求內(nèi)心的平靜和堅(jiān)韌。
總結(jié)：
荷葉圓圓的聲音給了我很多的啟示和反思。在喧鬧的世界中，我們需要學(xué)會(huì)像荷葉圓圓一樣，保持內(nèi)心的平靜和堅(jiān)韌，用它們的音樂(lè)給自己帶來(lái)愉悅與喜悅。當(dāng)我們能夠真正追求內(nèi)心的寧?kù)o時(shí)，生活才會(huì)變得更加美好。正如荷葉圓圓在水面上漂浮，給人帶來(lái)清脆的音樂(lè)，我們也要像荷葉圓圓一樣，時(shí)刻堅(jiān)守內(nèi)心的寧?kù)o，用心去傾聽生活的聲音。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇二
《荷葉圓圓》是清代作家曹雪芹的評(píng)論之一，曹雪芹是中國(guó)古代小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》的作者，被譽(yù)為中國(guó)文學(xué)史上的巨擘?！逗扇~圓圓》講述了一個(gè)關(guān)于美麗與憂傷的故事，以及人生的無(wú)常和變化。正如作者的其他作品一樣，這篇評(píng)論充滿了對(duì)人性的深入剖析和哲學(xué)思考。
第二段：作品的情節(jié)和形象描寫
故事的主人公是荷葉圓圓，她是一朵美麗的荷花，生長(zhǎng)在一片美麗的荷塘中。然而，因?yàn)槊\(yùn)的捉弄，她被剝離了荷塘，流入了孤獨(dú)的世界。這個(gè)故事從形象描寫上展示了自然與人的關(guān)系，以及人類無(wú)法抗拒變化的現(xiàn)實(shí)。作者描繪了荷葉圓圓優(yōu)美的形體和豐富的色彩，讓讀者真切地感受到了荷葉的美麗和生命力。
第三段：作品的寓意和主題
《荷葉圓圓》的核心主題是生命的無(wú)常和人的變化。荷葉圓圓從荷塘中被拔起并流落到另一個(gè)環(huán)境中，這象征著人類的生活從一個(gè)環(huán)境到另一個(gè)環(huán)境的變遷。作者通過(guò)描繪荷葉圓圓在新環(huán)境中的痛苦與困惑來(lái)探討人類面對(duì)變化時(shí)的心理和情感狀態(tài)。這篇評(píng)論中的荷葉圓圓就像是人民群眾，他們會(huì)不斷面臨生活的變數(shù)和挑戰(zhàn)，在適應(yīng)和應(yīng)對(duì)中不斷成長(zhǎng)和前進(jìn)。
第四段：作品對(duì)讀者的啟示和思考
《荷葉圓圓》讓讀者思考人生的變幻無(wú)常。作為人類，我們需要面對(duì)不斷變化的世界和生活，承受各種困難和壓力。然而，正如荷葉圓圓一樣，我們需要找到適應(yīng)和忍耐的力量，勇敢地面對(duì)各種困境。同時(shí)，這篇作品也讓我們反思人與自然的關(guān)系，我們應(yīng)該珍惜自然的美麗和生命的寶貴，不僅是為了我們自身的利益，也是為了保護(hù)地球的生態(tài)平衡。
第五段：總結(jié)作品的美學(xué)價(jià)值和對(duì)藝術(shù)的思考
《荷葉圓圓》不僅是一篇有趣的評(píng)論，更是一篇思考和探索人類內(nèi)心世界的作品。作者通過(guò)對(duì)荷葉圓圓的描繪和分析，展示了他對(duì)人性的獨(dú)特洞察和生動(dòng)表達(dá)能力。作品中使用的比喻手法和意象描寫技巧，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)性和表現(xiàn)力。通過(guò)這篇評(píng)論，讀者不僅可以領(lǐng)略到曹雪芹的文學(xué)才華，還能從中汲取生活的智慧和哲理。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇三
荷葉圓圓是一位備受學(xué)生喜愛(ài)的優(yōu)秀教師，她以獨(dú)特的教學(xué)方式和深入淺出的講解，贏得了眾多學(xué)生的喜愛(ài)和尊敬。近日，我有幸參加了荷葉圓圓的一節(jié)課，深受啟發(fā)和感受。在這節(jié)課中，我忍不住為她的教學(xué)方法和理念點(diǎn)贊，體會(huì)到了教育的力量和師生之間深厚的情感。
第二段：荷葉圓圓課堂氛圍營(yíng)造
荷葉圓圓在上課的時(shí)候，總能營(yíng)造出一種活潑、積極向上的課堂氛圍，讓學(xué)生們充滿學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。她與學(xué)生們平等相待，沒(méi)有對(duì)學(xué)生指手畫腳的嚴(yán)肅，而是像朋友一樣引導(dǎo)學(xué)生思考和討論問(wèn)題。這種開放式的交流氛圍讓學(xué)生們?cè)谡n堂上踏實(shí)學(xué)習(xí)，與荷葉圓圓之間也建立了深厚的信任和友誼。
第三段：荷葉圓圓寓教于樂(lè)的教學(xué)方法
荷葉圓圓的教學(xué)方法十分獨(dú)特，她善于將枯燥的知識(shí)點(diǎn)與生活情境相結(jié)合，寓教于樂(lè)，使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在她的課堂上，知識(shí)不再枯燥乏味，而是充滿趣味和創(chuàng)造力。她常常使用一些有趣的教具或活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，例如通過(guò)小游戲來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)，或者進(jìn)行小組合作來(lái)增加學(xué)生的社交與合作能力。
第四段：荷葉圓圓注重學(xué)生的思維能力培養(yǎng)
荷葉圓圓注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)他們動(dòng)腦思考和提出問(wèn)題。她往往會(huì)以開放性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開思考，鼓勵(lì)他們大膽想象和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，她注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生自主探索、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這種方式，荷葉圓圓培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和問(wèn)題解決能力，使他們具備了更全面的能力和素養(yǎng)。
第五段：荷葉圓圓與學(xué)生之間的情感紐帶
最讓人欽佩的是，荷葉圓圓與學(xué)生之間建立了一種深厚的情感紐帶。她善于關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，注重與學(xué)生的溝通和交流。她對(duì)每個(gè)學(xué)生都充滿耐心和關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生有一種家庭般的溫暖與安全感。正是這種深厚的情感紐帶，讓學(xué)生們信任和敬愛(ài)她，也更加用心學(xué)習(xí)，回報(bào)她的愛(ài)與教育。
總結(jié)：荷葉圓圓的教學(xué)方式和理念給我留下了深刻的印象。她用心探索教育的力量，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和全面發(fā)展。她與學(xué)生之間的深厚情感紐帶也讓我明白了師生關(guān)系的重要性。在荷葉圓圓的教課體驗(yàn)中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更收獲了自信和勇氣。我相信，在荷葉圓圓的引領(lǐng)和激勵(lì)下，我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路會(huì)更加充實(shí)和美好。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇四
一、荷葉圓圓的心情
學(xué)習(xí)是一件需要專注的事情，而荷葉圓圓作為一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，也常常需要在課堂上集中精力，認(rèn)真聽課。她總是用一種歡快的心情面對(duì)每一堂課程，積極參與，努力學(xué)習(xí)。
二、聆聽老師的講解
在學(xué)校的課堂上，荷葉圓圓會(huì)認(rèn)真聆聽老師的講解。她用大眼睛盯著老師，專心致志地聽著每一個(gè)字，她相信老師的每一句話都蘊(yùn)含著學(xué)習(xí)的精髓。她不時(shí)做著筆記，記錄下老師講解的重點(diǎn)，在課后回家時(shí)可以細(xì)細(xì)品味。
三、活躍自己的思維
荷葉圓圓知道學(xué)習(xí)不僅僅是被動(dòng)地接受老師的講解，更需要自己動(dòng)腦思考。在課堂上，荷葉圓圓總是積極舉手回答問(wèn)題，并提出自己的看法。這樣的參與不僅讓她深入理解知識(shí)，還提高了她的表達(dá)能力和自信心。同時(shí)，她還會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，將知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)習(xí)更加有趣。
四、與同學(xué)共同合作
荷葉圓圓懂得合作是學(xué)習(xí)中很重要的一環(huán)。她善于與同學(xué)們互相幫助、互相合作。無(wú)論是小組討論還是集體活動(dòng)，她總是能積極參與，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，并從中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。她理解集體的力量比個(gè)人的力量更大，只有團(tuán)結(jié)合作，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、總結(jié)與反思
荷葉圓圓知道學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能期望一蹴而就。在課堂結(jié)束之后，她會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反思。她會(huì)回顧自己在課堂上的表現(xiàn)，審視自己的不足之處，并思考如何進(jìn)一步提高。她會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為自己制造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境。她相信只要有堅(jiān)持不懈的努力，她一定會(huì)取得更好的成績(jī)。
通過(guò)荷葉圓圓的聽課心得體會(huì)，我們可以看到一個(gè)小學(xué)生積極向上、努力學(xué)習(xí)的形象。她用積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，善于傾聽他人的意見(jiàn)，勇于發(fā)表自己的看法。在她的努力下，學(xué)習(xí)變得有趣，成績(jī)也不斷進(jìn)步。相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中，荷葉圓圓會(huì)不斷超越自己，實(shí)現(xiàn)更多的夢(mèng)想。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇五
第一段：介紹主題及背景（約200字）
在我校的一次公開課中，我有幸聽到了一位名為荷葉圓圓的老師的授課。這位老師并非高手，不曾著書立說(shuō)，然而，她卻以其獨(dú)特的教學(xué)方式讓我受益匪淺。荷葉圓圓老師的課堂氣氛積極向上，激勵(lì)了我們?nèi)碌乃伎挤绞?，幫助我們?cè)趯W(xué)術(shù)研究中取得不錯(cuò)的成績(jī)。下面我將就荷葉圓圓老師的課堂風(fēng)格、教學(xué)方法以及我個(gè)人的收獲進(jìn)行闡述。
第二段：荷葉圓圓的課堂風(fēng)格（約200字）
荷葉圓圓老師的課堂如同一片生機(jī)盎然的花園，環(huán)境溫馨且充滿活力。一進(jìn)教室，我們就能感受到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和關(guān)注。她總是用溫柔的聲音和明亮的笑容迎接我們，這讓我覺(jué)得課堂是一個(gè)放松和自由的地方。在課堂上，荷葉圓圓老師常常與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，鼓勵(lì)大家思考問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。她總是耐心傾聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，尊重每個(gè)人的觀點(diǎn)，給予我們足夠的空間展示自己的才能。這種積極開放的課堂氣氛讓我感到放松和愉悅，也極大地激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：荷葉圓圓的教學(xué)方法（約200字）
荷葉圓圓老師的教學(xué)方法獨(dú)具特色。她善于引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探索知識(shí)，而不是將知識(shí)灌輸給我們。她常常采用問(wèn)題導(dǎo)向的方式，啟發(fā)我們自主學(xué)習(xí)和自主探索。在她的課堂上，我們不僅有機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際情景解決問(wèn)題，還能和同學(xué)們一起合作，共同探討。荷葉圓圓老師還會(huì)將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)實(shí)例講解，使我們更容易理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。這種互動(dòng)式的教學(xué)方法不僅加深了我們對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了我們的合作能力和創(chuàng)造力。
第四段：個(gè)人收獲（約300字）
荷葉圓圓老師的課堂讓我收獲頗多。首先，她教會(huì)了我如何自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。在過(guò)去，我總是依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)才能做好學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏自發(fā)性。然而，在荷葉圓圓老師的引導(dǎo)下，我逐漸學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考問(wèn)題，積極探索并解決困難。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我能夠更好地理解知識(shí)，并且對(duì)問(wèn)題的解決也更有信心。
其次，荷葉圓圓老師教會(huì)了我如何與他人合作。課堂中經(jīng)常出現(xiàn)小組合作，每個(gè)人的聲音都能被充分聽到，每個(gè)人的建議都能得到充分尊重，這讓我感受到合作帶來(lái)的力量。通過(guò)與他人的合作，我不僅學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，也學(xué)會(huì)了與他人共同解決問(wèn)題的技巧。
第五段：總結(jié)及展望（約200字）
在荷葉圓圓老師的課堂上，我真切地感受到了教育的力量。她教會(huì)了我們追求知識(shí)的渴望，激勵(lì)了我們對(duì)未來(lái)的向往。通過(guò)她的教育，我不僅在學(xué)術(shù)上取得了一定的成績(jī)，更重要的是，我找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我希望能夠保持積極進(jìn)取的心態(tài)，并像荷葉圓圓老師一樣，將知識(shí)和激情傳遞給更多的人。我相信，只要堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，我們都能取得更好的成就。荷葉圓圓老師是我學(xué)習(xí)路上的一盞明燈，我將永遠(yuǎn)銘記她在我成長(zhǎng)道路上的指導(dǎo)和幫助。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇六
荷葉圓圓作為一部以軍旅生活為背景的青春劇，展現(xiàn)出了年輕人在軍營(yíng)中成長(zhǎng)的故事。通過(guò)觀賞這部劇，我不僅被劇中人物的堅(jiān)毅和樂(lè)觀所打動(dòng)，更意識(shí)到了軍旅生活的嚴(yán)謹(jǐn)和訓(xùn)練的艱辛。以下是我對(duì)《荷葉圓圓》的一些體會(huì)和感悟。
首先，荷葉圓圓通過(guò)緊湊的劇情和細(xì)膩的人物刻畫向觀眾傳達(dá)了珍惜良機(jī)和勇往直前的信息。劇中，我們看到了一群熱血青年在軍營(yíng)里經(jīng)歷了一系列嚴(yán)苛的軍事訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)演練。盡管面臨著各種困難和壓力，但他們始終保持著積極樂(lè)觀的態(tài)度。荷葉圓圓作為主角，樂(lè)觀向上、機(jī)智勇敢地面對(duì)各種挑戰(zhàn)，成為了觀眾心目中的榜樣。她的堅(jiān)持和努力展現(xiàn)了追夢(mèng)的力量，讓我們明白只要有夢(mèng)想，就應(yīng)該勇往直前，不畏艱難。
其次，荷葉圓圓也展現(xiàn)了軍隊(duì)的嚴(yán)謹(jǐn)和紀(jì)律。在劇中，我們看到了各種嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練，如連隊(duì)訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)演練等。每個(gè)步驟都需要精確細(xì)致的操作和嚴(yán)格執(zhí)行的紀(jì)律。這讓我深刻感受到了軍隊(duì)訓(xùn)練的艱辛和嚴(yán)謹(jǐn)。在荷葉圓圓面臨困難時(shí)，她的戰(zhàn)友們給予了她無(wú)私的幫助和鼓勵(lì)，這體現(xiàn)了軍隊(duì)中的團(tuán)結(jié)和集體榮譽(yù)感，也讓我對(duì)軍人們的奮斗和精神產(chǎn)生了更為深刻的認(rèn)識(shí)。
第三，荷葉圓圓劇中也強(qiáng)調(diào)了家庭與夢(mèng)想的關(guān)系。在劇中，荷葉圓圓始終想要為家庭爭(zhēng)取更好的條件，同時(shí)也始終懷揣著自己心中的夢(mèng)想。盡管她知道要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要面對(duì)很多困難和艱辛，但她始終堅(jiān)信只要自己努力，就能夠邁向成功。這種對(duì)家庭的責(zé)任感和對(duì)夢(mèng)想的追求讓我想到了自己的家庭和夢(mèng)想，也更加堅(jiān)定了我的努力方向。
第四，劇中不僅展現(xiàn)了軍人的身份，也探討了青年朋友之間的情誼和愛(ài)情的成長(zhǎng)。荷葉圓圓和戚贏兄弟情深，兩人一起經(jīng)歷了許多困難，展現(xiàn)了真正的戰(zhàn)友情誼。而荷葉圓圓和陸航之間的愛(ài)情線也給劇增添了一抹浪漫。在軍營(yíng)中，他們經(jīng)歷了很多考驗(yàn)和困難，但最終他們選擇堅(jiān)守自己的夢(mèng)想，成為了對(duì)方路上堅(jiān)強(qiáng)的支持者。這讓我明白了在人生的旅途中，朋友和愛(ài)人的陪伴是多么重要，他們是我們前進(jìn)的動(dòng)力和力量。
最后，荷葉圓圓這部劇還帶給了我對(duì)軍旅生活更加深刻的認(rèn)識(shí)。軍旅生活是拋開了世俗紛爭(zhēng)和個(gè)人欲望的特殊環(huán)境，以集體榮譽(yù)和國(guó)家使命為核心。觀看劇中的訓(xùn)練和任務(wù)，我更加明白了軍隊(duì)所承擔(dān)的責(zé)任和使命。他們?yōu)榱藝?guó)家和人民安全，付出了巨大的努力和犧牲，他們的付出是無(wú)私的，令人敬佩的。
《荷葉圓圓》這部劇讓我收獲頗豐。在觀看中，我不僅體驗(yàn)到了軍旅生活的無(wú)盡韌性和紀(jì)律精神，也被劇中人物的樂(lè)觀和堅(jiān)持所感動(dòng)。他們向我展示了人生的真諦——只要堅(jiān)定追求自己的夢(mèng)想，不斷努力，就一定能夠克服各種困難。同時(shí)，這部劇也讓我對(duì)軍人們的艱辛和付出有了更深入的了解和思考。在未來(lái)的日子里，我會(huì)更加珍惜自己的機(jī)會(huì)和責(zé)任，為自己的家庭和夢(mèng)想努力奮斗。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇七
正確流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。
幻燈片 頭飾
同學(xué)們看，老師手里有這么多小花，這節(jié)課咱們一起來(lái)闖關(guān)，在闖關(guān)的過(guò)程中，誰(shuí)表現(xiàn)的出色，老師就把小花獎(jiǎng)給誰(shuí)，有沒(méi)有信心？給自己加加油吧！
生字關(guān)
1搶讀生字詞
2擴(kuò)詞：美
葉
機(jī)
3選詞說(shuō)話
朗讀關(guān)
1理解“我會(huì)讀”
2教師配樂(lè)范讀，一邊讀一邊思考：課文中給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
3學(xué)生匯報(bào)
4以4人小組為單位，再把課文讀一讀，討論：這些小伙伴把圓圓的大荷葉當(dāng)成了什么？
出示句式：（）說(shuō)，荷葉是我的（）。
5學(xué)生匯報(bào)，在匯報(bào)過(guò)程中指導(dǎo)朗讀。
6小組分角色朗讀課文。
表演關(guān)
帶頭飾表演。
積累.運(yùn)用關(guān)
1匯報(bào)交流關(guān)于荷花的古詩(shī)。
2課后拓展：（）說(shuō)，荷花是我的（）。
闖關(guān)成功，祝賀大家。
課后請(qǐng)大家收集關(guān)于荷花的美麗圖片，并給它起個(gè)美麗的名字。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇八
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩(shī)里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂(lè)的心情吧!
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)準(zhǔn)備:“小荷葉 ”“小水珠”“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的課件 。
新授課
2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:“小朋友，你們很喜歡看電視，對(duì)吧。今天老師和大家一起觀看錄像，好嗎?”
生:好!
(播放荷塘、荷葉、荷花、青蛙、魚兒、小蜻蜓的畫面。)
生:我找到了。荷花開了，有的雪白，有的粉紅，漂亮極了!
生:荷葉綠綠的、圓圓的，小青蛙蹲在像個(gè)大圓盤的荷葉上呱呱地唱歌!
生:小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，展開透明的翅膀，好美麗啊!
生:小魚兒在荷葉下游來(lái)游去，捧起一朵朵水花。
師:你們觀察得真仔細(xì)，從圓圓的荷葉上找到了夏天。那讓我們就從圓圓荷葉中去領(lǐng)略大自然的美吧!
(教師出示課題，學(xué)生齊讀。)
兒童是借助形象思維的。優(yōu)美、逼真的畫面不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們的審美情趣，而且也使課堂教學(xué)的氣氛變得輕松愉快?！逗扇~圓圓》的導(dǎo)入就是把課文內(nèi)容通過(guò)色彩、畫面演化成直觀形象的審美對(duì)象，使學(xué)生既見(jiàn)其形，又聞其聲，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種導(dǎo)入方式符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
二、初讀課文，感知文本(教師出示荷葉圓圓的課件)
1、師 :今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的課文里有幾幅很美很美的插圖，而且插圖里的小伙伴都是我們課文中荷葉的小伙伴 ?，F(xiàn)在老師請(qǐng)你們邊讀課文邊對(duì)著插圖把這幾個(gè)小伙伴找出來(lái)好不好?請(qǐng)同學(xué)們帶著老師提出的問(wèn)題在課文里邊讀邊用你喜歡的記號(hào)把它們找出來(lái)好不好?(學(xué)生自由的讀課文)
2 大家找出來(lái)了嗎? 誰(shuí)愿幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)
、師 :老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，也找的很仔細(xì)，現(xiàn)在 請(qǐng)小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小伙伴。
生:老師我找到了荷葉的小伙伴是小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇九
?荷葉圓圓》這節(jié)課的教學(xué)，我有以下成功之處：
隨文識(shí)字，字不離詞，詞不離句是低段語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)遵守的語(yǔ)言規(guī)律。識(shí)字教學(xué)在低段語(yǔ)文教學(xué)中是重中之重，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)本課生字，是我教學(xué)的重點(diǎn)。在本課教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生借助已有的識(shí)字方法自主識(shí)字，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但是一年級(jí)的孩子，他們往往認(rèn)得比較快但忘得又快，所以在教學(xué)中我以讀文為載體，識(shí)字為目的，反復(fù)地讓學(xué)生讀，以便更好識(shí)記。以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟、品讀，展開想象的翅膀，領(lǐng)會(huì)課文描述的情境，感受字里行間的美，感受夏天的美。
不過(guò)，在實(shí)際教學(xué)中，還存在著一些不足之處：
1、有些環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)得不錯(cuò)，但課堂生成處理不太妥當(dāng)。如小魚兒把荷葉當(dāng)作什么？有一名同學(xué)卻回答成“搖籃”，說(shuō)明這位同學(xué)當(dāng)時(shí)沒(méi)有注意聽講，教師就應(yīng)抓住這個(gè)課堂生成，把小魚兒為什么不可以把荷葉當(dāng)作“搖籃”,而小水珠可以把荷葉當(dāng)作“搖籃”進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。進(jìn)一步使學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、課文中有些字詞處理不當(dāng)，如：“停機(jī)坪”、“搖籃”兩個(gè)詞語(yǔ)的理解可通過(guò)聯(lián)系上下文，幫助學(xué)生理解字義，再識(shí)記字形。
3、學(xué)生回答問(wèn)題語(yǔ)言表達(dá)不完整，學(xué)生參與度不夠，個(gè)別同學(xué)注意力不集中，東張西望，教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生要注意聽講。
4、我總覺(jué)得課堂上讀的趣味應(yīng)再濃一些，尤其是學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，還是參與得少，如何讓孩子整堂課始終能饒有趣味地讀，讓不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展，值得我細(xì)細(xì)琢磨。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇十
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，如識(shí)記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、口語(yǔ)交際能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
1、認(rèn)識(shí)“荷、蹲”等12個(gè)生字，會(huì)寫“朵、葉”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
：生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物頭飾、貼圖。教學(xué)流程：
1、上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見(jiàn)面了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？開火車讀生字。 （利用生字卡片）
2、學(xué)生自讀課文，小組討論。
3、師生討論學(xué)習(xí)。四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學(xué)生有感情讀文中相關(guān)的句子，并利用多媒體演示，同時(shí)讓學(xué)生貼圖。）
4、讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼圖。
1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：看來(lái)，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好！ （多媒體出示美麗的圖，音樂(lè)渲柒氣氛）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：“……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)坪，小蜻蜓說(shuō)：“……
2、朗讀感悟
(1) 小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié)，小組力爭(zhēng)第一。
圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方--荷花池，想去看看嗎？（多媒體出示美麗的荷花池）同時(shí)出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫出很美很美的字嗎？出示“機(jī)、葉”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議 。
荷葉圓圓躺 小水珠搖籃
立 小蜻蜓停機(jī)坪
蹲 小青蛙歌臺(tái)
游來(lái)游去 小魚兒涼傘
荷葉圓圓心得體會(huì)篇十一
?荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩(shī)，荷葉圓圓的，綠綠的，它是夏天里一首清涼的小詩(shī)，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它。所以，課堂上我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)課文。
首先讓學(xué)生觀看美麗的大荷葉(圖畫欣賞)，一開始就吸引住了孩子們的眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的氛圍。我利用精美形象的圖文，讓孩子們發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，通過(guò)自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，使孩子們感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉的快樂(lè)心情，并在朗讀中自然流露。在朗讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚四個(gè)小節(jié)的時(shí)候，我讓學(xué)生充分自由朗讀，邊讀邊悟，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。在讀讀說(shuō)說(shuō)，讀讀做做中，讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂(lè)趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。
在課的收尾時(shí)，還是從學(xué)生的興趣出發(fā)，我準(zhǔn)備了一組美麗的荷花荷葉的圖，讓學(xué)生欣賞，看到學(xué)生“哇，哇，哇……”的驚嘆中，我順勢(shì)問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“這么美的荷花、荷葉還是你的什么？還會(huì)有哪些小伙伴會(huì)來(lái)玩??？”學(xué)生的小手唰唰地舉起來(lái)，說(shuō)得有聲有色，讓我不禁為他們驚嘆。
如果說(shuō)以上是這節(jié)課的收獲，那么，我在上完課以后的遺憾也很多：
第一，識(shí)字教學(xué)不扎實(shí)。識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)里，一直是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這節(jié)課的識(shí)字環(huán)節(jié)仍沒(méi)有真正落實(shí)到實(shí)處，原因是我一直不敢放手，生怕孩子們耽誤太多的時(shí)間，于是把生字一個(gè)一個(gè)的出示.
我想，今后我應(yīng)該在識(shí)字教學(xué)和寫字教學(xué)上下工夫，多磨練，多學(xué)習(xí)。
第二，課堂的自我調(diào)控能力還太差，當(dāng)學(xué)生的回答突如其來(lái)時(shí)，也許表面上看不出來(lái)，但是自己心里不知道如何應(yīng)對(duì)，慌亂緊張，這也是我今后應(yīng)該多多鍛煉自已的！
我想做什么事情都會(huì)有不完美，總會(huì)有遺憾，但當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手，一雙雙滿懷期待的雙眸，我被他們深深地感動(dòng)。學(xué)生通過(guò)自己的理解來(lái)朗讀，他們感受到了真正的童趣，觸摸了生機(jī)勃勃的荷葉，真正開心愉快地學(xué)了這一課。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也正是因?yàn)橛辛伺d趣這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)有如此期待的表現(xiàn).
荷葉圓圓心得體會(huì)篇十二
《荷葉圓圓》是一部讓人觸動(dòng)心靈的作品，它通過(guò)描寫一個(gè)小女孩的成長(zhǎng)故事，向讀者傳達(dá)了愛(ài)與堅(jiān)強(qiáng)的力量。通過(guò)這本書，我深刻體會(huì)到了家庭的重要性、友誼的珍貴以及生命的意義。這是一本讓人產(chǎn)生共鳴的書，讓我對(duì)自己的生活有了更深的思考。
首先，這本書深刻展現(xiàn)了家庭的重要性。主人公荷葉圓圓的母親在她出生后就去世了，為了給圓圓一個(gè)完整的家，圓圓的父親精心照料她的成長(zhǎng)。父親不僅包攬了家務(wù)，還傾聽和鼓勵(lì)圓圓的每一個(gè)夢(mèng)想。這樣的父親給了圓圓無(wú)盡的愛(ài)和溫暖，讓她在喪失母愛(ài)的情況下仍能感受到家庭的溫馨。通過(guò)閱讀這本書，我意識(shí)到無(wú)論面對(duì)什么困境，家庭的力量都是強(qiáng)大的。
其次，友誼在這本書中也得到了充分展現(xiàn)。圓圓在學(xué)校里結(jié)識(shí)了一位聾啞女孩迪迪，兩人因?yàn)橄嗨频脑庥鼋Y(jié)為了好朋友。盡管迪迪無(wú)法聽到圓圓的聲音，但她能夠通過(guò)觀察圓圓的眼神和動(dòng)作感受到她的情感。圓圓也漸漸懂得了如何體會(huì)迪迪內(nèi)心的想法，并用行動(dòng)表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這段友誼，我明白了友誼的真諦并意識(shí)到友誼無(wú)須言語(yǔ)，只要有一顆真正的心就可以。
不僅如此，這本書還給我?guī)?lái)了對(duì)生命的思考。書中的圓圓患有先天性的疾病，她只有一個(gè)肺而且一直身體不好。然而，盡管她的身體狀況并不樂(lè)觀，她依然積極向上，努力追求自己的夢(mèng)想。在生活的不幸中，圓圓找到了快樂(lè)，在每個(gè)坎坷中尋找著閃耀的希望。她教會(huì)了我要珍惜生命，即使遭遇到困境也不要低頭。每個(gè)人的生命都是寶貴的，我們應(yīng)當(dāng)用積極的態(tài)度去面對(duì)每一天。
最后，這本書還讓我體會(huì)到了堅(jiān)強(qiáng)的力量。面對(duì)著疾病的折磨和身體的病痛，圓圓從未輕言放棄。她通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持，戰(zhàn)勝了一次又一次的困難。盡管她的身體條件不好，但她內(nèi)心強(qiáng)大的意志力卻讓她不屈不撓地追求著自己的夢(mèng)想。通過(guò)讀這本書，我深刻理解到要成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，堅(jiān)持自己的信念是非常重要的。
綜上所述，《荷葉圓圓》通過(guò)深刻的故事情節(jié)向讀者傳遞著愛(ài)與堅(jiān)強(qiáng)的力量。它讓我意識(shí)到家庭的重要性、友誼的珍貴以及生命的意義。通過(guò)主人公的成長(zhǎng)故事，我對(duì)自己的生活有了更深的思考，明白了成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、積極的人是多么重要。這本書是一本令人深思的作品，它給了我許多寶貴的心靈啟迪，我相信這個(gè)故事也會(huì)深深觸動(dòng)著其他讀者的內(nèi)心，讓他們也領(lǐng)悟到人生中的價(jià)值與力量。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：理解朗讀課文。
設(shè)計(jì)思路：首先復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，初讀課文然后圍繞“荷葉美不美?哪些鄰居贊美荷葉?怎樣贊美?為什么贊美?”利用課件展示及不同形式的朗讀進(jìn)行探究活動(dòng)，最后看主題圖，利用“小朋友為什么愛(ài)荷葉?荷葉到底美在哪里?”進(jìn)行拓展延伸，挖掘文章內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、卡片
時(shí)間安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課
1.復(fù)習(xí)：認(rèn)詞卡
2.導(dǎo)入、板書課題：十四荷葉圓圓
談話：你們見(jiàn)過(guò)荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?現(xiàn)在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放課件荷塘)
二、理解朗讀
1.出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎?荷花美嗎?誰(shuí)更美?作者為什么要贊美荷葉?
2.放課件(范讀)
3.學(xué)生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居?(出示小動(dòng)物圖片)
4.分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?
小水珠：搖籃躺亮晶晶
小蜻蜓：停機(jī)坪立透明
小青蛙：歌臺(tái)蹲放聲
小魚兒：涼傘游笑嘻嘻
5.分角色朗讀課文
6.開火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。
三、播放動(dòng)畫加深理解
四、拓展延伸突出主題
1.思考：荷葉到底美在哪里?
2.進(jìn)行環(huán)保教育
五、總結(jié)談話。
板書設(shè)計(jì)(略)
荷葉圓圓心得體會(huì)篇十四
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛(ài)。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂(lè)的心情。
1．通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文。
這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”、“開心荷花”等。教學(xué)過(guò)程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。
2課時(shí)
師：小朋友們看我寫兩個(gè)字，書寫：荷葉。能讀出來(lái)嗎？再讀一次會(huì)更好。(給葉注音)加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎？板貼“圓圓”。生讀。真好，讀得再圓些。(生讀)
師：這美麗的荷葉長(zhǎng)在什么時(shí)候?。可合募尽Ｍ瑢W(xué)們?cè)诤芏嗟胤蕉颊业搅讼奶?，誰(shuí)愿意把畫拿出來(lái)同大家一起分享？（小組交流，師隨機(jī)展示圖畫。）
師：同學(xué)們的夏天真美，今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著我們呢！（播放影片）師：你想對(duì)荷葉姑娘說(shuō)一句什么話？生自由表達(dá)，師隨機(jī)板畫，并請(qǐng)同學(xué)讀第一段。師：真美啊，我還想聽一遍。生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。
1．看圖說(shuō)：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽，他們來(lái)了”。師配樂(lè)范讀課文。
師：你們真是能干的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。
2． 生自讀課文。師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組，看哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的小朋友，如果讀完后對(duì)自己很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。
3．匯報(bào)。師：誰(shuí)拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們，師出示卡片開火車讀。
4． 理解課文，美讀課文。師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一句話。師說(shuō)：你能不能用文中的一句話說(shuō)說(shuō)圖意？生先自由說(shuō)，再讀文。（結(jié)合畫面來(lái)讀，并相機(jī)指導(dǎo)字音。）
5．師生活動(dòng)。師：看大家讀得這么認(rèn)真，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂(lè)活動(dòng)。
師：為了玩得更愉快，我們分成幾個(gè)小隊(duì)，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個(gè)小組做小水珠寶寶隊(duì)、小蜻蜓飛行隊(duì)、小青蛙合唱隊(duì)、小魚兒游泳隊(duì)。哪個(gè)小隊(duì)玩得最盡興，就獎(jiǎng)荷花一朵。每個(gè)小組自讀自演本段，一個(gè)人讀，幾個(gè)人演或幾人讀一人演，（生活動(dòng)）
1． 匯報(bào)。各隊(duì)自愿上臺(tái)，師詢問(wèn)剛才自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么，談感受。板貼。，下面的“觀眾”做評(píng)委，通過(guò)觀看作出評(píng)價(jià)，“快樂(lè)指數(shù)”為多少，超過(guò)4分就可以為本組摘走開心荷花。
2．看板貼總結(jié)句式。師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興，好象要告訴同學(xué)什么，我們聽，小水珠說(shuō)：生讀“荷葉是我的搖籃”，后同前。
3．?dāng)U展練習(xí)。師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來(lái)了歡樂(lè)，如果小朋友們?nèi)コ靥吝呁?，你們?huì)把荷葉當(dāng)成什么？比一比誰(shuí)是今天的創(chuàng)作大王。幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)后，師組織小組交流。
4．鞏固字詞。師：我們就要離開池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中4個(gè)句子：1小水珠躺在荷葉上。2小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。3小青蛙蹲在荷葉上唱歌。4小魚兒笑嘻嘻地游來(lái)游去。讀通。隱去句子，讀生字。
師：字寶寶也來(lái)了。這些字寶寶是誰(shuí)呢？生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。
師：字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認(rèn)出來(lái)嗎？讀擴(kuò)展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來(lái)了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！
5．寫字。荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。生先讀，再說(shuō)怎樣記，師寫，問(wèn)同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫，師注意指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。師選擇展示，小組內(nèi)交流。
這篇介紹了關(guān)于14荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)三，希望對(duì)你有幫助！
荷葉圓圓心得體會(huì)篇十五
讀好課文，復(fù)習(xí)鞏固生字，積累語(yǔ)言，使孩子受到美的熏陶。
1、直接導(dǎo)入。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。一起來(lái)讀課題：( )葉圓圓。
呀，傅老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰(shuí)能告訴我是怎么寫的呀?
2、把課題板書完整，邊板書對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字的指導(dǎo)。
3、上節(jié)課，老師送給小朋友們?cè)S多寫著生字的小荷葉，請(qǐng)大家剪下來(lái)，涂上綠綠的顏色。完成了嗎?拿出來(lái)與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。
4、下面我們與可愛(ài)的小荷葉一起來(lái)做一個(gè)游戲吧。老師舉起一個(gè)生字，請(qǐng)大家光動(dòng)嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。
猜讀3—4個(gè)。
剩下的生字，一齊讀一讀，并組組詞。
過(guò)渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩!還記得課文中的小青蛙把大荷葉當(dāng)成了什么?出示卡片：“歌臺(tái)”。
1、出示卡片：“我會(huì)讀”。怎么樣才能算是“我會(huì)讀”。
2、第一次讀。
a、提出讀的要求：
讀正確，讀懂課文內(nèi)容。想一想課文當(dāng)中寫了哪些小伙伴，它們都把荷葉當(dāng)成了什么?讀好，想好的再告訴四人小組里的小伙伴。
b、交流。
(1)寫了哪些小伙伴?一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
出示：搖籃、涼傘、停機(jī)坪
(3)剛才小朋友說(shuō)小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”應(yīng)該放在哪兒?指名上臺(tái)貼一貼。
c、課文讀懂了，我們能看著板書再來(lái)合作讀一讀課文嗎?
“荷葉圓圓的……。
小水珠說(shuō)：……小水珠……
小蜻蜓說(shuō)：……小蜻蜓……
小青蛙說(shuō)：……小青蛙……
小魚兒說(shuō)：……小魚兒……”
3、第二次讀。
a、提出讀的要求：
讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢?
那么你最想當(dāng)課文當(dāng)中的哪個(gè)小伙伴呢?
b、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。
c、交流。
(1)小水珠部分。
誰(shuí)是小水珠啊?(課件)你先告訴大家，你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧!，小水珠，快到荷葉上來(lái)吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛(ài)的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問(wèn)小水珠，你都看到了些什么呀?
難怪你這么開心了!大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!
(2)小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢?快請(qǐng)你飛上來(lái)吧!“小蜻蜓說(shuō)……”
喲，多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓啊!請(qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
(3)小青蛙部分。
小青蛙呢?快跳到荷葉上來(lái)吧?！靶∏嗤苷f(shuō)……”
請(qǐng)問(wèn)小青蛙，你唱的是什么歌呀?
再指名讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么?大家一起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。
(4)小魚兒部分。
你們都有喜歡的小伙伴，我也有!我最喜歡小魚兒了，也給我一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)讀一讀吧。
師故意讀得很沒(méi)有感情。你有什么意見(jiàn)?
師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚兒?jiǎn)?指名讀。
4、第三次讀。
(2)真厲害!不僅能讀好課文，不知不覺(jué)中還把它背下來(lái)了。
過(guò)渡：下面我們要展示我們的寫字水平了。出示“我會(huì)寫”。要寫好字可不容易，先要會(huì)觀察?？蠢蠋煂?，一會(huì)兒告訴大家要注意什么。
(1)示范寫“朵、機(jī)”，生邊書空邊說(shuō)筆順。
這兩個(gè)字要注意什么?學(xué)生描一描寫一寫。
(2)下面我要來(lái)寫帶兩個(gè)勾的字了，是什么字呢?強(qiáng)調(diào)寫好“斜鉤”
如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?(把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。)
荷葉圓圓心得體會(huì)篇十六
?荷葉圓圓》是一篇語(yǔ)句優(yōu)美、輕快活潑的課文。在本課的教學(xué)中，我主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
一、開啟童心童趣，讓學(xué)生“入情”
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。我在《荷葉圓圓》一課努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的方式來(lái)朗讀，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
二、創(chuàng)設(shè)情境節(jié)奏美，讓學(xué)生“入境”。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：小學(xué)一年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，在閱讀中陶冶孩子們的情感，激發(fā)想像。本節(jié)課，我給孩子們閱讀的情感開辟了一個(gè)廣闊的園地?！逗扇~圓圓》讀起來(lái)瑯瑯上口，圖文并茂，吸引了孩子們的閱讀興趣。為此，我在教學(xué)中要通過(guò)課堂教學(xué)這一有效途徑為孩子們的情感發(fā)展創(chuàng)設(shè)情境，尊重并鼓勵(lì)他們獨(dú)特的閱讀感受，引導(dǎo)他們積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
我在教授《荷葉圓圓》這篇課文時(shí)，圖畫把孩子們帶入其中，去
聆聽小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的對(duì)話，感受河塘“愛(ài)”的溫馨。孩子們學(xué)的認(rèn)真，讀的動(dòng)情。教師的范讀在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中尤其重要！孩子們的語(yǔ)感還沒(méi)有成熟，而且模仿能力很強(qiáng)，我的每個(gè)動(dòng)作都會(huì)給孩子們的心靈留下深刻的印象。教師激情的朗讀是引導(dǎo)孩子們進(jìn)入語(yǔ)文情感世界的一條捷徑，達(dá)到了文與情的交融，孩子們才能用心、用情進(jìn)入文本的世界！
三、閱讀教學(xué)“以讀為本”，重視讀的實(shí)踐過(guò)程：
本節(jié)課要求學(xué)生朗讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。所以在本課的教學(xué)中，我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。又以戴頭飾的表演朗讀來(lái)吸引學(xué)生，由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。又能在朗讀課文中借助課文的拼音認(rèn)識(shí)要認(rèn)的生字。如在朗讀小水珠一段時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為小水珠很可愛(ài)；有的同學(xué)認(rèn)為小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的美。
總之，教學(xué)中，我注重朗讀感悟，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的主體感受，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地發(fā)表意見(jiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
四、識(shí)字教學(xué)，本人能把這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)完成得妙趣橫生。
?荷葉圓圓》一課有12個(gè)字的復(fù)習(xí)鞏固任務(wù)。上課伊始，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，我和學(xué)生們做起了“摘蘋果”識(shí)字的小游戲。我對(duì)孩子們說(shuō)：
“小朋友，這里有棵神奇的果樹，上面結(jié)滿了各種各樣的果子，有酸甜的草莓，還有可口的葡萄，下面請(qǐng)同學(xué)上來(lái)摘果子，誰(shuí)愿意？”學(xué)生感到新奇，紛紛舉手發(fā)言。學(xué)生在參與這個(gè)識(shí)字游戲中，既對(duì)課文的生字學(xué)會(huì)了，同時(shí)又得到了樂(lè)趣。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們將本課要鞏固的所有生字都認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)會(huì)了。雖然是在讀生字，卻全然沒(méi)有累的感覺(jué)，學(xué)生們自始至終興趣盎然。
五、合作交流，寫字。
我指導(dǎo)學(xué)生寫“朵”、“機(jī)”“我”三個(gè)字，寫之前首先請(qǐng)學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。提問(wèn)：“‘朵’字上邊是個(gè)‘幾’嗎？”學(xué)生會(huì)回答：“不是。沒(méi)有鉤?！苯又?qǐng)小朋友們?cè)賹懸粋€(gè)飛機(jī)的“機(jī)”字，要注意這個(gè)字的右邊可是個(gè)“幾”字，有鉤的！還要注意鉤的寫法。然后請(qǐng)小朋友們?cè)賹懸粋€(gè)“我”字。這個(gè)字很難寫，建議小朋友們先在書上描一遍，記住斜鉤是怎么寫的，然后再寫。
六、張開想象的翅膀，讓學(xué)生“創(chuàng)造”。
層次的學(xué)生，難度有坡度，加上有課文內(nèi)容做鋪墊，所以學(xué)生并不覺(jué)得很難，大家學(xué)習(xí)的積極性很高，發(fā)言積極，能各抒己見(jiàn)，大膽練習(xí)說(shuō)話。
孩子們通過(guò)想像，表演，使學(xué)生在溫馨而美好的氣氛中回顧媽媽的溫柔，荷塘的美景，體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)的喜悅和快樂(lè)。并讓孩子帶著這樣的心情朗讀課文。這樣，孩子們“入情”、“入境”、“想像升華”，師生共享課堂的美麗。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇十七
1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2．感知課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦；
3．在閱讀中積累語(yǔ)言，有自己獨(dú)特的感受，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)生字小朋友們，昨天我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶累了一直在休息，現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床么？齊說(shuō)，指名說(shuō)（課件出示：荷葉）
二、欣賞過(guò)渡。
1、（全班表?yè)P(yáng)）小朋友們都讀得很棒，王老師啊獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)追恋漠嫛３鍪竞扇~的圖片。請(qǐng)你靜靜地看，細(xì)細(xì)地觀察，用心欣賞。
2、欣賞了這些荷葉，你想說(shuō)什么？（指名2-3名學(xué)生自由說(shuō)）指導(dǎo)讀第一自然段，要求讀出圓、綠的感覺(jué)。
三、感情朗讀課文。
2、教師范讀課文。你聽到了誰(shuí)？隨機(jī)在黑板上貼上詞語(yǔ)。個(gè)別詞語(yǔ)正音。
3、學(xué)生自由朗讀課文。是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請(qǐng)你自己把課文讀一讀，邊讀邊找小動(dòng)物們把荷葉當(dāng)作了什么，把它圈一圈。
出示相應(yīng)的詞卡（四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。）
學(xué)生自由讀課文。（以下部分隨機(jī)）
１、學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的自然段。
〈一〉小水珠
（1）指名說(shuō)出喜歡這一小節(jié)的理由。
（2）如果你變成了一滴小水珠躺在荷葉上會(huì)有什么感覺(jué)呢？（舒服，涼爽等）
（4）“小水珠”的樣子可真逗，你們?cè)敢庾x給大家聽嗎？先自己試一試。
（5）指名讀，評(píng)價(jià)讀。
（6）聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎？讓我們一起來(lái)讀。
〈二〉小蜻蜓
（１）哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。（第三自然段）
（２）你能說(shuō)說(shuō)，小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢？
（３）你平時(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓的透明的翅膀嗎？給大家說(shuō)一說(shuō)。
（４）你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的？
（５）同桌讀，評(píng)價(jià)。
（６）小組比賽讀――同桌表演讀，學(xué)做蜻蜓的樣子。
（７）喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來(lái)表演讀。
三小青蛙
(1)這會(huì)兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰(shuí)喜歡“小青蛙”這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）
(3)你覺(jué)得小青蛙可愛(ài)嗎？為什么？
(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．
(6)四人小組合作讀――比賽讀――男女比讀．
四小魚兒
(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個(gè)什么詞？
(3)誰(shuí)來(lái)讀小魚兒高興的樣子？
(4)指名讀，自由說(shuō)．
(5)師讀旁白，學(xué)生演讀．
(6)師生共同表演讀．
五、自由讀文，感受小動(dòng)物的喜愛(ài)之情．
１、請(qǐng)大家美美的讀課文，體會(huì)一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒的快樂(lè)心情．
２、把你最喜歡的一個(gè)自然段試著背一背．六、拓展延伸，感受夏天景色之美．
荷葉是小螞蟻的（）。
七、指導(dǎo)書寫。朵機(jī)出示生字?？戳诉@兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們都有“幾”，但是“朵”讓學(xué)生觀察“朵”字上面不是“幾”——沒(méi)有鉤?！皺C(jī)”的右邊就是“幾”字。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇十八
1、能在閱讀的過(guò)程當(dāng)中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)11個(gè)生字的音，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字；描摹漢字“臺(tái)、友”。
2、初步了解課文講述的內(nèi)容，初步感受到荷葉給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。
3、看圖展開想像，練習(xí)把話說(shuō)完整、說(shuō)規(guī)范。
一、激發(fā)興趣，引入課題
1、出示謎語(yǔ)：
“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。”（荷葉）
2、老師帶大家到荷花池去看一看，說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
出示媒體。
交流。
3、師：是呀，的，綠綠的，可真美呀！今天，我們學(xué)習(xí)49課。
齊讀課題
教學(xué)生字：“荷”（拼讀，你有什么好方法記住它？）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴？
交流，貼圖（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友）
學(xué)說(shuō)話：“……是……”
師1：誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子來(lái)說(shuō)話？師：小水珠是荷葉的好伙伴。（交流）
師2：誰(shuí)能兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)朋友一起說(shuō)？（交流）
2、荷葉有好多好伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事情，，請(qǐng)你趕快來(lái)借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)這些生字寶寶的字音。
出示媒體，巡視。
3、教學(xué)生字，練習(xí)。
出示媒體，老師覺(jué)得這幾個(gè)生字寶寶的讀音要特別注意，你知道為什么？
（后鼻音）
誰(shuí)會(huì)拼？（多種形式拼讀，學(xué)習(xí)生字。）
這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語(yǔ)里去了。媒體出示，誰(shuí)會(huì)讀？
師：像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞，我們叫它們是abb形式的重疊詞，課文中還有兩個(gè)，你能把它找出來(lái)嗎？（出示，齊讀）
你能自己說(shuō)說(shuō)嗎？
帶有這些詞語(yǔ)的句子，你能試著來(lái)讀一讀嗎？（個(gè)別，男、女合作讀）
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，知道朗讀，學(xué)習(xí)生字。
1、剛剛老師請(qǐng)小朋友自己讀了課文，荷葉的四個(gè)好伙伴你喜歡嗎？請(qǐng)你喜歡它的哪個(gè)伙伴就讀讀哪一小節(jié)，要求：不加字，不漏字，讀完后還可以加上自己的動(dòng)作。
生自己讀，師巡視。
交流讀。
2、小組討論：四個(gè)好朋友為什么那么喜歡荷葉？
生討論，師巡視。
交流，貼板書：搖籃躺
機(jī)場(chǎng)停
歌臺(tái)蹲
涼帽戴
分析字形：“搖”，你是怎么來(lái)記住它的？（做做動(dòng)作）
“籃”，你是怎么來(lái)記住它的？
“臺(tái)、友”的田字格位置書寫指導(dǎo)。（師示范，生書空。）
師：關(guān)于“藍(lán)”和“籃”，老師找了兩句俗語(yǔ)，
媒體出示：“竹籃打水一場(chǎng)空?！?BR> “青出于藍(lán)勝于藍(lán)。”
師簡(jiǎn)單講解，生齊讀。
3、指導(dǎo)朗讀：角色的語(yǔ)言。
師：請(qǐng)你閉上眼睛想像一下，小時(shí)侯你睡在搖籃里，媽媽搖著你，你有什么感覺(jué)？（舒服、高興、開心）那誰(shuí)來(lái)試著讀出這種語(yǔ)氣。
小蜻蜓呢？（高興）誰(shuí)來(lái)讀？
小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺(tái)上，心情怎么樣？（光榮、自豪）誰(shuí)來(lái)讀？
多種形式朗讀
4、有感情地齊讀課文。
四、總結(jié)
圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來(lái)了快樂(lè)，也給我們帶來(lái)了笑聲，你們喜歡它嗎？你們覺(jué)得荷葉快樂(lè)嗎？是呀，“能給別人帶來(lái)快樂(lè)，是自己最大的快樂(lè)。”希望我們能將這份開心、快樂(lè)帶給每個(gè)人，帶到每個(gè)角落，讓我們的周圍充滿笑聲。
五、復(fù)習(xí)、游戲。
現(xiàn)在，我們一起來(lái)做游戲。
1、接龍讀生字。
2、我們來(lái)展開小競(jìng)賽，看誰(shuí)的反映快。（讀詞語(yǔ)）
3、說(shuō)一說(shuō)，想像一下，荷葉還可以是我的什么，可以補(bǔ)充說(shuō)明一下理由。
“荷葉是我的。”
六、拓展。
1、荷花這種植物有什么特點(diǎn)呢？老師找了一些資料。（介紹）
2、了解了荷花，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫荷花的優(yōu)美小詩(shī)。
自己讀。
交流讀。