心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反思，能夠幫助我們更好地發(fā)展自己。那么如何寫(xiě)一篇好的心得體會(huì)呢？首先，要結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和感受，用真實(shí)的語(yǔ)言和情感來(lái)表達(dá)。其次，要有一個(gè)明確的主題或者中心思想，使讀者能夠清晰地了解你想要傳達(dá)的內(nèi)容。同時(shí)，要注意言之有物，不要空洞和籠統(tǒng)，要有具體的事例和細(xì)節(jié)來(lái)支持你的觀點(diǎn)。另外，要注重提煉和概括，不要拖泥帶水，在有限的篇幅中準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。最后，要審視和反思自己的心得，從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并給予自己未來(lái)的行動(dòng)和思考一些啟示。心得體會(huì)范文中的經(jīng)驗(yàn)和感悟或許能夠啟發(fā)您在未來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中更好地總結(jié)自己的心得。
花瓣飄香心得體會(huì)篇一
我家門(mén)前有一叢月季，上面開(kāi)滿了紅艷艷的花朵。
一天清晨，我看見(jiàn)了有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，飛快的穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了。
幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。
“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問(wèn)。
她低著頭不好意思的說(shuō)；“我舍不得把整朵花都摘了……”
“摘花瓣做什么呀？”
小女孩說(shuō)：“媽媽病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡清香，媽媽會(huì)高興的。：”
“你爸爸呢？”
“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。
真是個(gè)懂事的好孩子。
第二天早晨，我從集市上買來(lái)兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽(yáng)臺(tái)上。
花瓣飄香心得體會(huì)篇二
我把事先買好的月季花，悄悄放在陽(yáng)臺(tái)上。在陽(yáng)光的照耀下，春風(fēng)吹拂下，月季花顯得格外美麗，同時(shí)散發(fā)出一種沁人心脾的清香，令人心曠神怡。
母親來(lái)陽(yáng)臺(tái)上曬被子，我偷偷地注視著她。
突然，母親發(fā)現(xiàn)陽(yáng)臺(tái)上又多了一盆月季花，感到十分吃驚。
“菲菲，陽(yáng)臺(tái)上怎么多了盆月花？”母親問(wèn)我。
我快步走來(lái)，笑瞇瞇地對(duì)母親說(shuō)：“那盆花是我送給您的呀。”
母親不解，又問(wèn)：“好好的，送花給我干什么呀？”
“母親，買花給您是為了讓您高興哇?！蔽艺J(rèn)真地對(duì)母親說(shuō)，“您還不知道吧，有個(gè)小女孩每天清晨都到我們家門(mén)摘花，而且每次只摘一片花瓣……她這種孝敬父母的品質(zhì)值得我學(xué)習(xí)，所以……”
這時(shí)母親插話說(shuō)：“她為什么只摘花瓣呢？”
“那是因?yàn)樗譃樗酥搿Ｗ尨蠹叶寄苄蕾p到美麗的花呀?！蔽疑钋榈卣f(shuō)道。
“她摘花瓣做什么呢？”
我拉著母親的手說(shuō)：“她的媽媽生病了，小女孩摘片花瓣送給媽媽，媽媽會(huì)開(kāi)心的。而我卻很少關(guān)心您，我和那懂事的小女孩比起來(lái)可差遠(yuǎn)了呀!所以，我下決心以后一定要孝敬您!”
聽(tīng)了這話，母親緊緊拉著我的手，眼眶閃動(dòng)著淚花……
花瓣飄香心得體會(huì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，體會(huì)小女孩的懂事。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字，練讀課文。
2、用自己的話說(shuō)，課文講了一件什么事？
教學(xué)準(zhǔn)備：??? 課件
教學(xué)過(guò)程：???
一、揭題：???
1、（示實(shí)物）這是一枝月季花，你喜歡它嗎？為什么？
仔細(xì)觀察它的枝、葉、花，然后告大家。
2、引入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇月季花有關(guān)的課文。題目是——《花瓣飄香》
指導(dǎo)朗讀：把香味讀出來(lái)
3、過(guò)度：題目中一片花瓣很神奇，香飄四方，讓我們來(lái)讀課文：
二、初讀課文，解決生字詞：
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不會(huì)讀的字看拼音多讀幾遍。
2、讀完后，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
三、檢查自學(xué)：
1、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
2、花兒與花瓣哪個(gè)香味更濃，不需要我說(shuō)，然而，課文為什么以花瓣飄香為題呢？
3、那么，小姑娘為什么摘花瓣，她是怎么摘的？老師對(duì)這些也很感興趣。
下面請(qǐng)同學(xué)再把課讀讀，用筆畫(huà)出相關(guān)的句子、段落。
四、再讀課文
1、交流情況（節(jié)2、7）
2、小女孩是怎樣摘花瓣的？
a、齊讀（節(jié)2）
b、讀后填空：小女孩地摘花瓣。
c、自由讀，劃出“小心”的詞，指名回答，動(dòng)作演示。
d、小姑娘為什么如此小心？是為了安慰病中的母親，所以摘了一片
f、小結(jié)：這真是一個(gè)守公德、有孝心的孩子。
3、節(jié)7：
a、小姑娘為什么要摘花呢？齊讀后練說(shuō)：小姑娘 她的媽媽。
再讀，體會(huì)。
b、真是個(gè)的好孩子。
五、過(guò)渡：花瓣的香味飄呀飄，飄的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，哪些人聞到了花香？他們聞到了香味的感受是一樣的嗎？下節(jié)課我們來(lái)討論。
六、學(xué)習(xí)生字：
剛才我們讀了生字，你以為哪個(gè)字最難？（根據(jù)學(xué)生所提）
1、范寫(xiě)，描紅。
2、完成其余描紅。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 17、花瓣飄香
小心：俯、摘、捧、跑
花瓣飄香心得體會(huì)篇四
在日常生活中我們常常能夠感受到花的美好和花的香氣。而花香也就是花瓣所散發(fā)出來(lái)的香氣，每一種花都有自己獨(dú)特的香味，如玫瑰花的香氣溫潤(rùn)美好，百合的香氣清新純潔，香茶花的香氣濃郁厚重等等。在這樣的環(huán)境中享受花的香氣，是一件舒心愉悅的事情。
第二段：花瓣飄香給我們帶來(lái)的感受
當(dāng)我們置身于花香彌漫的環(huán)境中，我們可以感受到一種無(wú)形的包圍和舒適感。不管身處何時(shí)何地，花瓣飄香不僅能帶給我們感官上的享受，更能讓我們情感上得到滋養(yǎng)?；ㄏ愕奶厥鈿馕犊梢詭?lái)激動(dòng)人心的感覺(jué)，讓我們的心靈倍感舒暢，身體和心理狀態(tài)也能得到一種極度放松和愉悅的感覺(jué)。
第三段：讓人心曠神怡
在花瓣飄香的環(huán)境中，我們會(huì)不自主地沉浸在花香中，隨著香氣的傳遞，我們的心情也會(huì)逐漸變得輕松、愉悅。有時(shí)候我們會(huì)心情不好，此時(shí)別有用心地放一些花卉，有助于帶給我們情緒的調(diào)節(jié)，更有助于身心健康的維持。如果在室內(nèi)加強(qiáng)花瓣飄香的感受，不僅可以享受花的美感，還可以帶給我們舒適宜人的環(huán)境。
第四段：花瓣飄香的專業(yè)應(yīng)用
花瓣飄香除了在日常生活中帶給我們的舒適感之外,還具有許多專業(yè)應(yīng)用。在芳香療法中，使用精油和花香來(lái)治療各種身心疾病，這些精油的提煉源自花草植物,所以花瓣飄香與身體健康密不可分。而在一些室內(nèi)場(chǎng)所，如酒店、購(gòu)物中心等等,花瓣飄香也被廣泛運(yùn)用，可以吸引顧客，營(yíng)造優(yōu)雅的氛圍等等。
第五段：結(jié)尾
總之，花瓣飄香是一種與眾不同的感官享受，它不僅僅是讓我們聞到花香，更是在精神上給予我們一種平和、愉悅、放松的感覺(jué)。無(wú)論是將花卉放在家中還是工作場(chǎng)所里，或注重健康人群中的植物養(yǎng)護(hù),這些與花密切相關(guān)的行為都可以帶給我們身心上的愉悅和滿足。我們應(yīng)該積極地抓住這些機(jī)會(huì)，享受花瓣飄香的美好。
花瓣飄香心得體會(huì)篇五
理解、感悟課文。
1、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、通過(guò)精讀、感悟課文，體會(huì)小女孩是個(gè)懂事的孩子，從中受到孝敬父母的教育。
理解課文內(nèi)容，明白為什么說(shuō)小女孩是個(gè)懂事的孩子。
詞語(yǔ)卡片、小黑板
一、導(dǎo)入課文
1、出示課件：一幅月季花圖。同學(xué)們請(qǐng)看，這一叢月季花怎么樣？讓學(xué)生
從花的形狀、顏色清新等感受月季花的美麗。
為小女孩是個(gè)怎樣的孩子？（小女孩是個(gè)懂事的好孩子。）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看課文的哪些地方表現(xiàn)了小女孩是個(gè)懂事的好孩子。
二、精讀、感悟課文。
（一）、自讀感悟
1、提出自讀的要求：請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式讀課文的2——10自然段，用“﹏﹏”勾畫(huà)出表現(xiàn)小女孩懂事的有關(guān)句子。
2、學(xué)生自由讀課文，并用鉛筆在書(shū)上勾畫(huà)有關(guān)的句子。
（二）、合作探索
1、孩子們讀的多認(rèn)真呀！能把你學(xué)習(xí)的收獲向?qū)W習(xí)小伙伴說(shuō)說(shuō)嗎？
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己勾畫(huà)的句子。
（三）、集體交流（根據(jù)學(xué)生的選擇學(xué)習(xí)相關(guān)的課文內(nèi)容）
過(guò)渡：孩子們討論得多激烈??！愿意把自己的學(xué)習(xí)的成果說(shuō)出來(lái)讓大家分享嗎？
1、學(xué)習(xí)課文的５自然段。
1）、學(xué)生讀出勾畫(huà)的表現(xiàn)小女孩懂事的句子，教師跟著出示句子：她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”
2）、指名讀，師生評(píng)議指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩的低著頭不好意思。
3）“她低著頭不好意思地說(shuō)”你知道了什么？（小女孩覺(jué)得自己摘花做得不對(duì)）
過(guò)渡：你從哪些地方還看出小女孩覺(jué)得自己做得不對(duì)呢？
2、學(xué)習(xí)感悟3自然段。
1）指名讀3自然段。
2）聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解“不知所措、惶恐”。
3）、教師引讀：小女孩知道摘花不對(duì)，因此被人發(fā)現(xiàn)時(shí)不知所措，低著頭不好意思地說(shuō)“……”你能把小女孩沒(méi)說(shuō)完的話說(shuō)完嗎？學(xué)生想象小女孩說(shuō)的話。
3、學(xué)習(xí)感悟2自然段。
過(guò)渡：你從上文的哪個(gè)自然段看出小女孩舍不得把整朵花都摘了？
1）、指名回答讀2自然段。
2）、小女孩是怎樣摘花瓣的？教師在“俯在花前、小心地摘、雙手捧著”下面加上著重號(hào)。
3）、學(xué)生全體學(xué)小女孩摘花，師讀2自然段。你就是這位小女孩，通過(guò)剛才的摘花體會(huì)到了什么？（小女孩很愛(ài)花）
4）、讓我們一起讀2自然段，夸夸這個(gè)愛(ài)花的小女孩吧！
4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀4、5自然段。（讀出作者溫和的語(yǔ)氣）
5、學(xué)習(xí)課文7自然段。
1）指名讀小女孩懂事的句子。課件出示：媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。
2）你讀這一句的時(shí)候，心情怎樣？（前一句難過(guò)，后一句高興。）指導(dǎo)朗讀，抽讀、范讀、男女生讀想結(jié)合，師生評(píng)議。
6、學(xué)習(xí)課文9自然段。
1）、指名交流小女孩懂事的句子。課件出示：爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣。
讀了這句花你知道了什么？（小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里很難受。）因此小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。
2）、指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：真是個(gè)聽(tīng)話懂事的好孩子呀！同學(xué)們想讀讀這懂事的好孩子嗎？
7、同桌分角色練讀4——9自然段的對(duì)話。
8、指名分角色讀，評(píng)議。
9、全體學(xué)生分角色朗讀，喜歡讀那一個(gè)角色就讀那一個(gè)角色。
10、讀得真感人??！此時(shí)，你最想對(duì)小女孩說(shuō)什么？
（四）、學(xué)習(xí)11自然段。
1、師范讀11自然段。指名交流。
2、齊讀11自然段，讀出我們心中的感動(dòng)吧。
三、總結(jié)全文
1、過(guò)渡：小女孩真是個(gè)懂事的好孩子，課文用對(duì)話的方式寫(xiě)出了她不僅愛(ài)花，更愛(ài)父母。她摘的花瓣的芳香飄到了她媽媽那里，她媽媽高興；飄到了作者那里，作者也學(xué)著送花給自己的媽媽。孩子們，相信你們也聞到了花香，你們都是有孝心的好孩子。雖然我們的手中沒(méi)有花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心。希望孩子們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的芳香。
2、現(xiàn)在讓我們一起朗讀全文，用我們的聲音、用我們的心讀出小女孩的可愛(ài)和懂事吧。也為爸爸、媽媽送上一份祝福吧！
四、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)表現(xiàn)小女孩懂事的句子。
2、朗讀課文。
花瓣飄香心得體會(huì)篇六
今天聽(tīng)了區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研員吳老師的兩節(jié)完整示范課《花瓣飄香》，感受很深的有以下幾個(gè)地方：
一、教研示范，勇氣可嘉，值得推廣。
從教這么多年來(lái)，這是我第一次聽(tīng)教研員上示范課，而且是這么實(shí)實(shí)在在的、兩個(gè)課時(shí)的完整課。這一點(diǎn)讓我感到我們的教研室很了不起。紙上談兵的教研員見(jiàn)得多了，理論素養(yǎng)很高的教研員也讓我佩服，但是能夠走上講臺(tái)、走近學(xué)生的教研員卻更令人欽佩!印象中福州臺(tái)江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的教研員就是這樣一群實(shí)實(shí)在在搞教研的人。他們除了完成進(jìn)校的事務(wù)性工作外，都在附近學(xué)校里一周兼2至3節(jié)的課。我很贊賞這樣的做法，教研員外出的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多，聽(tīng)的課多，審視課堂的角度更高，對(duì)課堂細(xì)節(jié)的關(guān)注也會(huì)更多，無(wú)形中積累的經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富，可是這么多寶貴的財(cái)富僅僅通過(guò)口耳傳授是很難得以有效的傳播和運(yùn)用。如果教研員都能將深厚的教育教學(xué)理論在活生生的課堂上真槍實(shí)彈地貫徹落實(shí)，那對(duì)于一線老師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次理論與實(shí)踐的雙重提升，也是一種鼓舞和激勵(lì)。今天我們的教研員正在將這樣的一個(gè)理想境界化為現(xiàn)實(shí)，這使我感到很高興。
二、去盡浮華，倡簡(jiǎn)務(wù)實(shí)，快樂(lè)扎實(shí)。
《花瓣飄香》這篇文章寫(xiě)了一個(gè)小姑娘給生病的媽媽送花瓣的事，情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言平實(shí)，情真意切，宛如一首清新淡雅的小詩(shī)。而吳老師的這兩堂課也如一枝清新淡雅的月季花，飄著清淡而雋永的香味。聽(tīng)著吳老師的課，我仿佛又回到西安培訓(xùn)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，因?yàn)檫@兩節(jié)課以文為本，以生為本，以讀為本，真正落實(shí)了張慶主編提出的八字方針：倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度，同時(shí)又略帶于永正大師輕松、風(fēng)趣、機(jī)智、扎實(shí)、有效的課堂風(fēng)格，使聽(tīng)者如沐春風(fēng)。特別是以下幾點(diǎn)給我留下了極為深刻的印象：
1、目標(biāo)整合，文本鉆研，訓(xùn)練扎實(shí)。正如吳老師在教學(xué)反思中談到的，“精心鉆研教材”是上好一堂課的基礎(chǔ)。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，吳老師對(duì)教材進(jìn)行了充分的研讀，她說(shuō)她至少讀了50遍課文，先讓自己被感動(dòng)了，然后才能去打動(dòng)孩子。因此在課堂上吳老師游刃有余，在學(xué)生與文本之間穿針引線，引領(lǐng)學(xué)生走近文本，走近人物心靈，通過(guò)讀、思、議、寫(xiě)、說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、以人為本，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。這是上好一堂閱讀課的關(guān)鍵。吳老師在這兩節(jié)課中十分關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光之處，運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功，充滿信心。教師的語(yǔ)言充分尊重學(xué)生主體。“你愿意嗎？”“可以嗎？”“你同意嗎？”諸如此類與學(xué)生商量的語(yǔ)言營(yíng)造了一個(gè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。譬如在分角色朗讀時(shí)老師讓學(xué)生給她分配角色，同學(xué)們一致推舉她演“小女孩”，因?yàn)橹袄蠋熓痉独首x已經(jīng)深深地打動(dòng)了他們，他們喜歡聽(tīng)老師讀出小女孩的味道。對(duì)于這一意外的安排，老師欣然接受，積極配合。
3、面向全體，因材施教。這句老話在這堂課中得到新的詮釋。老師的心中裝著全班每一位同學(xué)，不止一次問(wèn)道：“今天還有誰(shuí)沒(méi)有發(fā)言，還有誰(shuí)老師沒(méi)有請(qǐng)到你的？”而被叫起來(lái)的看來(lái)有幾個(gè)是屬于學(xué)習(xí)后進(jìn)生的，老師非常舍得在他們身上花時(shí)間花力氣，她耐心地、一次又一次地示范、鼓勵(lì)，慷慨地給予他們一次又一次進(jìn)步的機(jī)會(huì)，終使他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂中感受進(jìn)步，享受成功。
4、構(gòu)思精巧，小小道具用處大。一枝小小的紅玫瑰替代了這個(gè)季節(jié)沒(méi)有的月季花，老師在上課伊始借助它向同學(xué)們介紹了月季花，并把它粘貼在黑板上，裝點(diǎn)了板書(shū)。此后，這枝玫瑰又在學(xué)生表演摘花瓣時(shí)、表演“我”送花給小女孩和“我的母親”時(shí)派上了用場(chǎng)，最后這枝玫瑰還被送給了愛(ài)動(dòng)腦筋的聰明的同學(xué)們，送給了他們的原任老師林老師，林老師接過(guò)花后說(shuō)了一番鼓勵(lì)的話，說(shuō)回班以后要將這些美麗的花瓣送給可愛(ài)的孩子們。一枝并不代表愛(ài)情的紅玫瑰在課堂中卻傳遞著諸多愛(ài)的信息，無(wú)疑延伸了這一課的主旨：花瓣飄香，飄的不僅是淡淡的清香，更是對(duì)父母的孝心、對(duì)他人的愛(ài)心。
5、讀寫(xiě)結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合，拓展有度見(jiàn)匠心。在這兩節(jié)課中，有兩處的拓展可以反映出老師扎實(shí)訓(xùn)練、拓展有度的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)尤為巧妙：一是在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文猜“不知所措、惶恐”的意思后，教師相機(jī)進(jìn)行了習(xí)作方法的指導(dǎo)。她先是提示學(xué)生在意思不變的情況下，用自己的話來(lái)表達(dá)文中的意思，然后再引導(dǎo)他們比較原文，區(qū)分書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)之別，學(xué)會(huì)欣賞有文采的語(yǔ)句，滲透寫(xiě)作方法指導(dǎo)。二是在學(xué)完課文后，設(shè)計(jì)了一次口語(yǔ)交際的表演練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：“我”買了一盆月季花送給小女孩，把另一盆月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上時(shí)，她們會(huì)說(shuō)些什么？“我”和她們之間會(huì)有一番怎樣的對(duì)話？從而達(dá)到拓展延伸，深化主旨的作用。
花瓣飄香心得體會(huì)篇七
看，今天老師給小朋友們帶來(lái)了什么？（月季花）它是什么樣的？摸一摸，聞一聞
1同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》
2一起讀課題：花瓣飄香
1先請(qǐng)小朋友們來(lái)欣賞欣賞課文（課文動(dòng)畫(huà)）
2還想聽(tīng)嗎？再聽(tīng)一次，跟著電腦里的阿姨一起小聲地讀讀
3小朋友讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)著阿姨的樣子自己讀讀課文，一會(huì)用文中的句子來(lái)告訴老師，小女孩是個(gè)什么樣的孩子？（是一個(gè)懂事的好孩子。）（出示板書(shū)：懂事）
4下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，找一找哪些句子最能體現(xiàn)出小女孩的懂事？
5別著急說(shuō)，學(xué)習(xí)小組互相討論討論?。ń處熝惨曋笇?dǎo)）
過(guò)渡：看到很多小朋友討論得熱火朝天，老師真高興，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)說(shuō)說(shuō)（指名回答）
a生若找出第7小節(jié)（出示：小女孩說(shuō)：媽媽生病了……會(huì)高興的。）
1指名回答
2還有誰(shuí)也找到了這一句，你也來(lái)讀一讀（看著大屏幕讀）
3你從哪里看出小女孩的懂事？（讓媽媽高興，關(guān)心媽媽）
4大家也來(lái)把這句話讀一讀，細(xì)細(xì)地品位，你們一定也能讀出小女孩的懂事。
5誰(shuí)能把它讀好嗎？你來(lái)試試
6學(xué)著他的樣子一起讀
從這一段中我們讀出了小女孩的懂事，文中還有哪些句子能體現(xiàn)出小女孩的懂事？
b若學(xué)生回答第5小節(jié)（出示：她低著頭不好意思地說(shuō)：）
1你找得真準(zhǔn)，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一次（看著大屏幕）
2讀得很有感情，誰(shuí)能讀得更好的？
3你讀得真好！告訴大家，你讀的時(shí)候注意了什么呀？
（我注意了前面的提示語(yǔ)，要低著頭不好意思）（老師點(diǎn)一下課件）
4是啊！這可是閱讀的好方法呀！同學(xué)們可要記住哦！學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀讀
6同學(xué)們看，這六個(gè)小點(diǎn)兒是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀？（省略號(hào)）
（我舍不得把整朵花都摘了，花兒也是有生命的，這花兒多美呀，應(yīng)該讓大家欣賞）
8多么懂事的小女孩呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話?。ㄖ该x）
9你真會(huì)讀書(shū)！我們學(xué)著她的樣子一起來(lái)試試！
過(guò)渡：你還找到了什么句子？
c若回答第9小節(jié)（出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍……小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。）
1你也來(lái)讀一讀?。创笃聊唬?BR> 2我們一起來(lái)看看小女孩的神態(tài)?。c(diǎn)課件：眼眶里閃動(dòng)著淚花）
3小女孩為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花？
4別急著舉手，把這一句仔細(xì)讀一讀再回答！
5你來(lái)說(shuō)?。〒?dān)心媽媽，思念爸爸）
7請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx一讀，品味一下小女孩的懂事。
過(guò)渡；你還找到了什么句子？
d若回答第3段（出示：小女孩拿著花瓣不知所措，惶恐地望著我。）
1生讀句
3是啊，可見(jiàn)小女孩的確很懂事，這句話該怎么讀？誰(shuí)愿意的？要注意小女孩的神態(tài)?。粗笃聊蛔x）
4男生來(lái)試試！女生注意傾聽(tīng)！
5女生也來(lái)比一比！讀得更好了！
e學(xué)習(xí)第2段（出示第二段）
哪位聰明的小朋友能從第二段中看出小女孩的懂事的？請(qǐng)看大屏幕，細(xì)細(xì)讀讀第二小節(jié)，看看誰(shuí)讀得最仔細(xì)！
2請(qǐng)大家再讀讀第二小節(jié)，看看小女孩是怎么摘花瓣的？
3找出表示動(dòng)作的詞，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
4指名說(shuō)（俯下……）
跟老師讀一讀
5大家找得真準(zhǔn)，讀這一段時(shí)可要突出這些動(dòng)詞呀，你去讀讀看！
6現(xiàn)在你能把這段讀好嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）
7讀得真好！想一想，從哪兒能看出小女孩懂事？自由讀讀這一段！
8指名說(shuō)
9你們真會(huì)思考！真正做到了邊讀邊思，這可是我們閱讀的好習(xí)慣呀！一起來(lái)讀這一段！
過(guò)渡；讀到這兒，我們?nèi)滩蛔∫f(shuō)：小女孩真是個(gè)――懂事的好孩子?。c(diǎn)板書(shū)）
1自讀
2全班分角色朗讀
（1）選兩個(gè)小朋友讀，其他小朋友讀旁白（點(diǎn)評(píng)）
（2）讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下那份濃濃的深情
男生讀“我”的話，女生讀“小女孩”的話，老師讀旁白
1這小花瓣不僅溫暖了媽媽的心，也感動(dòng)了文中的“我”，輕輕地讀課文的最后一小節(jié)！
2從你們深情的朗讀聲中，老師相信你們已經(jīng)讀懂了作者的心思，讀懂了這人世間最純真，最動(dòng)人的愛(ài)！
2交流討論（選一兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題討論）
（你會(huì)讀書(shū)了，都讀出問(wèn)題來(lái)了！提出一個(gè)問(wèn)題比解決一百個(gè)問(wèn)題還重要?。?BR> （你的問(wèn)題真有價(jià)值！請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)地聽(tīng)一遍！我們來(lái)討論討論幫他解決！
當(dāng)然還有很多小朋友提出了問(wèn)題，課上時(shí)間有限，我們課后再來(lái)交流、討論。
1多么動(dòng)人的愛(ài)呀！老師給小朋友們準(zhǔn)備了一首美麗的小詩(shī)，請(qǐng)小朋友們欣賞，也可以跟著一念一念。（出示詩(shī)）
2小朋友，你們對(duì)這個(gè)小女孩認(rèn)識(shí)了嗎？了解了嗎？哦，我們都深深地了解了這位小女孩，她的確是個(gè)懂事的好孩子?。c(diǎn)板書(shū)）
3這美麗的小花瓣一定也飛進(jìn)了你們的心底，你們要怎么做個(gè)懂事的孩子呢？（生說(shuō)，沒(méi)時(shí)間就不說(shuō)）
4把你的設(shè)想寫(xiě)在花瓣上！
5請(qǐng)你上來(lái)讀一讀！貼在黑板上
6真是一群懂事的好孩子，老師仿佛也聞到了花瓣那淡淡的清香了！還有的小朋友也寫(xiě)得非常好，下課后我們?cè)俳涣鳌?BR> 7老師真高興，我們?nèi)?）班的小朋友是都是懂事的好孩子，同學(xué)們可要落實(shí)到行動(dòng)上哦！下課！
花瓣飄香心得體會(huì)篇八
我家門(mén)前有一叢月季，上面開(kāi)滿了紅艷艷的花朵。
一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘下了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了。
幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿著花瓣,有些不知所措，惶恐地望著我。
“為什么只摘花瓣呢?”我輕輕地問(wèn)。
她低著頭不好意思地說(shuō):“我舍不得把整朵花都摘了……”
“摘花瓣做什么呀?”
小女孩說(shuō):“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。”
“你爸爸呢?”
“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。
真是個(gè)懂事的好孩子。
第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽(yáng)臺(tái)上。
花瓣飄香教案
花瓣飄香心得體會(huì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，初讀課文，了解課文大意。
2.流利、正確地朗讀課文。
3.精讀課文的第一、二小節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣
同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)禮物，想知道它是什么嗎？
多媒體出示月季花（讓學(xué)生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及在形狀、色彩方面的美麗）
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》師板書(shū)課題。看了課題你想提出什么問(wèn)題？
二、初讀感知
1.在大家自讀課文時(shí)，老師給你們提出的要求是：看清字形、讀準(zhǔn)字音。
（指名讀、火車讀等多種形式讓學(xué)生讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：花叢 舍不得
3.生分段朗讀課文。
生字都讀準(zhǔn)確了，相信你們課文會(huì)讀得更流暢，下面老師請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課文，其余同學(xué)拿起筆畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)。
4.查字典并聯(lián)系上下文理解學(xué)生提出的不懂詞語(yǔ)。
5.生字、詞語(yǔ)這兩個(gè)攔路虎我們都解決了，讀課文應(yīng)該是很輕松了，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們捧起你的語(yǔ)文課本再次朗讀課文，老師這次對(duì)你們提出的讀出要求是：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，做到不添字、不改字。
6.生各自讀課文。
三、教學(xué)第一自然段。
1.學(xué)習(xí)第一自然段
2.一生讀第一自然段，這些月季花開(kāi)得怎樣？從哪一個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
2.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。
3.從這位小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？
摘花?? 很小心（小心地雙手捧者）
心里急（飛快地穿過(guò)跑）
4.師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
五、學(xué)寫(xiě)生字。
1.觀察字形特點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)
2.提示：左右結(jié)核的字書(shū)寫(xiě)時(shí)要左緊右松才好看。上下結(jié)構(gòu)的字要抓各部分的大小、按比例書(shū)寫(xiě)。
3.描紅
花瓣飄香心得體會(huì)篇十
一、導(dǎo)入
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花瓣飄香》這篇課文。
2.請(qǐng)同學(xué)齊讀課題。有點(diǎn)飄的意思了，能不能讓老師聞到那香味?。吭僮x一次。
二、品讀感悟
1、打開(kāi)書(shū)本，邊聽(tīng)老師讀課文邊看課文。
2、同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真。誰(shuí)能用文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小女孩是一個(gè)怎樣的女孩？
（老師板書(shū)：小女孩? 懂事）
3、看來(lái)，這就是小女孩給我們初步的印象，這樣看還僅僅不夠，再讀課文，拿出鉛筆，把表現(xiàn)小女孩懂事的句子劃出來(lái)，可以放開(kāi)聲音來(lái)讀書(shū)。（學(xué)生開(kāi)始讀書(shū)劃句子。老師行間巡視。）
師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
媽媽生病了，……
師：畫(huà)出這一句的同學(xué)請(qǐng)舉手，大家一起來(lái)讀一讀。
師：這句話表現(xiàn)出小女孩懂事，還有呢？
爸爸在南沙當(dāng)解放軍……生氣。
師：畫(huà)同樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。
師：除了這些句子以外，還有一些表現(xiàn)了小女孩的懂事！
我舍不得把整朵花都摘了。
師：劃這一句話的同學(xué)站起來(lái)，一起讀一讀。
師：讓我們一起來(lái)看一看，小女孩說(shuō)的這句話，先看一看，讀一讀。
課件出示內(nèi)容。
師：誰(shuí)愿意一個(gè)人站起來(lái)，讀給大家聽(tīng)。
師：讓我們一起來(lái)讀一讀。老師有一個(gè)疑問(wèn)，她為什么舍不得把整朵花都摘了。
師：看這一朵花。（課件出示月季花）
師：因?yàn)檫@么美的花是留給大家的，所以她舍不得把整朵花都摘了。注意這句話最后的六個(gè)點(diǎn)，這是省略號(hào)，想一想，小女孩還會(huì)說(shuō)些什么呢？同桌可以互相討論一下。
1：因?yàn)檫@些花都很美。
2：因?yàn)檫@些花都很美是留給大家看的！
師：課文中也有寫(xiě)花很美的句子，可以找一找。找到的可以舉手！
師：因?yàn)檫@些花很美，同學(xué)們?cè)僮x一讀，希望同學(xué)們讀出花的美。（課件出示內(nèi)容。）學(xué)生讀句子。
師：請(qǐng)女同學(xué)讀，可以做一做動(dòng)作。
師：男生也不甘示弱，來(lái)一次！
師：通過(guò)讀，知道女孩是一個(gè)愛(ài)花的女孩，這么美的花，她既然舍不得摘，為什么還要摘呢？摘花瓣也是破壞花的美呀！（因?yàn)閶寢屔×?。?BR> 師：每一個(gè)同學(xué)自由讀一讀，想一想這一句話怎么讀？
學(xué)生自由讀課文.出示第一句話:小女孩說(shuō):“媽媽生病了。。。。。?！?BR> 師：請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀一讀。再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。
師：請(qǐng)坐，請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀，請(qǐng)聽(tīng)課的老師聽(tīng)一聽(tīng)是男學(xué)生讀得好還是女同學(xué)讀得好。
師：一片花瓣，也許不起眼，卻能換來(lái)媽媽的舒服、幸福，女孩也能感受到幸福、快樂(lè)！體會(huì)一下，再讀一讀！
出示第二句話：爸爸在南沙當(dāng)解放軍，……惹媽媽生氣……淚花
師：聽(tīng)爸爸話的女孩。
板書(shū)：聽(tīng)話
師：閃動(dòng)的淚花？這是怎樣的淚花？為什么提到爸爸就會(huì)有淚花呢？
師：親人與親人之間，小女孩非常想念自己的爸爸。我們班有沒(méi)有學(xué)生的爸爸在外地工作的，你想不想你的爸爸，爸爸有沒(méi)有囑咐你聽(tīng)媽媽的話呢？親情！這是思念，所以“我”要大聲說(shuō)：小女孩真是個(gè)……（懂事的好孩子?。?BR> 師：為了讓爸爸安心當(dāng)解放軍，保衛(wèi)祖國(guó)，所以小女孩也要照顧好媽媽，所以小女孩是一個(gè)……（小女孩真是一個(gè)懂事的好孩子?。?BR> 師：文中小女孩是和誰(shuí)對(duì)話呢？（“我”）
師：“我”就是作者。大家猜一猜，文中的“我”是一個(gè)怎樣的人？可以討論一下。
1：是一個(gè)能理解別人的人。
2：是個(gè)和藹親切的人。
3：善良的人。
師：老師教你一個(gè)詞：善解人意。
師：“我”是一個(gè)叔叔還是一個(gè)阿姨呢？
師：為什么想象成為一個(gè)阿姨呢？
師：女孩子的心比較細(xì)，因?yàn)榘⒁痰男谋容^細(xì)、親切！這個(gè)阿姨與小女孩對(duì)話的第一句是什么呢？（為什么只摘花瓣呢？）
師：為什么讀這么輕呢？（讀重了就會(huì)是責(zé)怪小女孩的！讀大聲會(huì)嚇壞小女孩的！）
課件出示課文的2、3自然段。
師：請(qǐng)大聲的讀一讀。
學(xué)生齊讀2、3自然段
師：僅僅是一片花瓣，小女孩卻小心、捧著……說(shuō)明小女孩真的愛(ài)花、懂事，下面分角色朗讀課文1~10自然段。女生讀小女孩的話，男生讀可愛(ài)親切的阿姨的話，我在讀引號(hào)外的話。
師生分角色朗讀課文。
師：男生讀的都比較輕，生怕會(huì)嚇壞了這個(gè)愛(ài)花、孝順、聽(tīng)話的小女孩，下面讓我們一起來(lái)讀一讀課文的最后一個(gè)自然段。
學(xué)生齊讀課文最后一個(gè)自然段
師：當(dāng)我把這盆月季花送給小女孩時(shí)，小女孩會(huì)說(shuō)些什么呢？（感謝阿姨?。?BR> 師：不用謝，是你讓我知道了怎樣關(guān)心媽媽！
師：其實(shí)小女孩，送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎？齊讀課題。
花瓣飄香心得體會(huì)篇十一
花瓣飄香這篇課文選取的是生活中極其平常的小事，給我們展示的卻是小女孩充滿愛(ài)心的金子般的心靈，她不僅僅愛(ài)惜花草，也深愛(ài)著自己的媽媽。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我覺(jué)得在以下兩個(gè)方面做得還是比較成功。
我抓住本文的文眼“懂事”展開(kāi)教學(xué)。我首先創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：出示一朵月季花，讓學(xué)生用“ 紅艷艷、露水 、絨布 、清香 ”這些詞語(yǔ)中的任何幾個(gè)詞把這朵月季花描述一下，讓學(xué)生感受月季花的美，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)第一段，感知我家門(mén)前可不只是一朵，而是一叢，上面開(kāi)滿了紅艷艷的花朵，讓學(xué)生進(jìn)一步感受月季花的美。
在此基礎(chǔ)上，我問(wèn)學(xué)生，這么美，這么鮮艷的月季花，你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得摘嗎?從小姑娘說(shuō)的話中去體會(huì)她的“愛(ài)花”，然后再讓學(xué)生從小姑娘的摘花的動(dòng)作中去感受小姑娘的“愛(ài)花”，這么一個(gè)愛(ài)花的孩子，難怪作者要夸她是個(gè)懂事的孩子。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的倡導(dǎo)下，我們已經(jīng)明確課堂應(yīng)該屬于學(xué)生，而不應(yīng)以教師的告知代替學(xué)生自己的思想。此時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)下，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟，有所思考，受到情感熏陶。抓住小姑娘摘花瓣的原因，創(chuàng)設(shè)了小姑娘雙手捧著帶露水的花瓣來(lái)到媽媽病床前，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么?通過(guò)學(xué)生的回答，體會(huì)小姑娘的“孝順”難怪作者要夸她是人懂事的好孩子。媽媽生病，孩子的爸爸怎么不在她身邊?引出小姑娘的爸爸，假如你就是這個(gè)小姑娘，你會(huì)想起和爸爸在一起的哪些快樂(lè)的事情呢?從而認(rèn)識(shí)到和爸爸在一起的日子是多么快樂(lè)!可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙，你會(huì)和爸爸說(shuō)些什么，讓爸爸放心呢?通過(guò)想象，讓學(xué)生感受到小姑娘的“聽(tīng)話”，怪不得作者要夸她是個(gè)懂事的孩子。使所有的學(xué)生認(rèn)為就是這么一個(gè)愛(ài)花的小女孩為了讓媽媽高興，爸爸放心舍不得摘整朵花，卻忍不住摘了一片帶露水的花瓣真切地感受到了作者對(duì)小女孩的感嘆——“真是個(gè)懂事的好孩子”。
為了讓學(xué)生將小女孩美好的品質(zhì)牢牢記在腦海中。我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境。作者被小姑娘的懂事深深感染了于是第二天早晨——引讀最后一段。我想在這兩盆花下壓上一張賀卡，請(qǐng)你選擇其中的一張寫(xiě)一寫(xiě)。假如你手中也有這么一朵帶露水的月季花，你準(zhǔn)備送給誰(shuí)，你會(huì)對(duì)他她說(shuō)些什么?通過(guò)這一情境，讓學(xué)生也學(xué)一學(xué)小姑娘對(duì)周圍關(guān)心過(guò)自己的人表一表心意，讓我們的愛(ài)心也像這花瓣一樣向周圍的人散發(fā)出淡淡的香味。
花瓣飄香心得體會(huì)篇十二
《花瓣飄香》教案
終于上完了，準(zhǔn)備了兩個(gè)多星期，真是辛苦，聽(tīng)聽(tīng)課老師說(shuō)，上得還行，呵呵，也謝謝網(wǎng)上各位老師的指導(dǎo)！
一、 導(dǎo)入
看，今天老師給小朋友們帶來(lái)了什么？（月季花）它是什么樣的？摸一摸，聞一聞
1同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》
二、 整體感知
1先請(qǐng)小朋友們來(lái)欣賞欣賞課文（課文動(dòng)畫(huà)）
2還想聽(tīng)嗎？再聽(tīng)一次，跟著電腦里的阿姨一起小聲地讀讀
3小朋友讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)著阿姨的樣子自己讀讀課文，一會(huì)用文中的句子來(lái)告訴老師，小女孩是個(gè)什么樣的孩子？（是一個(gè)懂事的好孩子。）（出示板書(shū)：懂事）
4下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，找一找哪些句子最能體現(xiàn)出小女孩的懂事？
5別著急說(shuō)，學(xué)習(xí)小組互相討論討論?。ń處熝惨曋笇?dǎo)）
過(guò)渡：看到很多小朋友討論得熱火朝天，老師真高興，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)說(shuō)說(shuō)（指名回答）
三、 學(xué)習(xí)2-10小節(jié)
a生若找出第7小節(jié)（出示：小女孩說(shuō)：媽媽生病了。。。。。。會(huì)高興的。）
1指名回答
2還有誰(shuí)也找到了這一句，你也來(lái)讀一讀（看著大屏幕讀）
3你從哪里看出小女孩的懂事？（讓媽媽高興，關(guān)心媽媽）
4大家也來(lái)把這句話讀一讀，細(xì)細(xì)地品位，你們一定也能讀出小女孩的懂事。
5誰(shuí)能把它讀好嗎？你來(lái)試試
6學(xué)著他的樣子一起讀
從這一段中我們讀出了小女孩的懂事，文中還有哪些句子能體現(xiàn)出小女孩的懂事？
b若學(xué)生回答第5小節(jié)（出示：她低著頭不好意思地說(shuō)：。。。。。。。）
1你找得真準(zhǔn)，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一次（看著大屏幕）
2讀得很有感情，誰(shuí)能讀得更好的？
3你讀得真好！告訴大家，你讀的時(shí)候注意了什么呀？
（我注意了前面的提示語(yǔ)，要低著頭不好意思）（老師點(diǎn)一下課件）
4是?。∵@可是閱讀的好方法呀！同學(xué)們可要記住哦！學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀讀
6同學(xué)們看，這六個(gè)小點(diǎn)兒是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀？（省略號(hào)）
（我舍不得把整朵花都摘了，花兒也是有生命的，這花兒多美呀，應(yīng)該讓大家欣賞）
8多么懂事的小女孩呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話?。ㄖ该x）
9你真會(huì)讀書(shū)！我們學(xué)著她的樣子一起來(lái)試試！
過(guò)渡：你還找到了什么句子？
1你也來(lái)讀一讀?。创笃聊唬?BR> 2我們一起來(lái)看看小女孩的神態(tài)?。c(diǎn)課件：眼眶里閃動(dòng)著淚花）
3小女孩為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花？
4別急著舉手，把這一句仔細(xì)讀一讀再回答！
5你來(lái)說(shuō)?。〒?dān)心媽媽，思念爸爸）
7請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx一讀，品味一下小女孩的懂事。
過(guò)渡；你還找到了什么句子？
d若回答第3段（出示：小女孩拿著花瓣不知所措，惶恐地望著我。）
1生讀句
4男生來(lái)試試！女生注意傾聽(tīng)！
5女生也來(lái)比一比！讀得更好了！
e學(xué)習(xí)第2段（出示第二段）
2請(qǐng)大家再讀讀第二小節(jié)，看看小女孩是怎么摘花瓣的 ？
3找出表示動(dòng)作的詞，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
4指名說(shuō)（俯下。。。）
跟老師讀一讀
5大家找得真準(zhǔn)，讀這一段時(shí)可要突出這些動(dòng)詞呀，你去讀讀看！
6現(xiàn)在你能把這段讀好嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀 ）
7讀得真好！想一想，從哪兒能看出小女孩懂事？自由讀讀這一段！
8指名說(shuō)
9你們真會(huì)思考！真正做到了邊讀邊思，這可是我們閱讀的好習(xí)慣呀！一起來(lái)讀這一段！
過(guò)渡；讀到這兒，我們?nèi)滩蛔∫f(shuō)：小女孩真是個(gè)——懂事的好孩子！（點(diǎn)板書(shū)）
四、分角色朗讀2-10小節(jié)
1自讀
2全班分角色朗讀
（1） 選兩個(gè)小朋友讀，其他小朋友讀旁白 （點(diǎn)評(píng)）
（2） 讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下那份濃濃的深情
男生讀“我”的話，女生讀“小女孩”的話，老師讀旁白
五、 學(xué)習(xí)第11小節(jié)
1這小花瓣不僅溫暖了媽媽的心，也感動(dòng)了文中的“我”，輕輕地讀課文的最后一小節(jié)！
2從你們深情的朗讀聲中，老師相信你們已經(jīng)讀懂了作者的心思，讀懂了這人世間最純真，最動(dòng)人的愛(ài)！
六質(zhì)疑
2交流討論（選一兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題討論）
（你會(huì)讀書(shū)了，都讀出問(wèn)題來(lái)了！提出一個(gè)問(wèn)題比解決一百個(gè)問(wèn)題還重要！）
（你的問(wèn)題真有價(jià)值！請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)地聽(tīng)一遍！我們來(lái)討論討論幫他解決！
當(dāng)然還有很多小朋友提出了問(wèn)題，課上時(shí)間有限，我們課后再來(lái)交流、討論。
七總結(jié)
1多么動(dòng)人的愛(ài)呀！老師給小朋友們準(zhǔn)備了一首美麗的小詩(shī)，請(qǐng)小朋友們欣賞，也可以跟著一念一念。（出示詩(shī)）
2小朋友，你們對(duì)這個(gè)小女孩認(rèn)識(shí)了嗎？了解了嗎？哦，我們都深深地了解了這位小女孩，她的確是個(gè)懂事的好孩子?。c(diǎn)板書(shū)）
3這美麗的小花瓣一定也飛進(jìn)了你們的心底，你們要怎么做個(gè)懂事的孩子呢？（生說(shuō)，沒(méi)時(shí)間就不說(shuō)）
4把你的設(shè)想寫(xiě)在花瓣上！
5請(qǐng)你上來(lái)讀一讀！貼在黑板上
6真是一群懂事的好孩子，老師仿佛也聞到了花瓣那淡淡的清香了！
還有的小朋友也寫(xiě)得非常好，下課后我們?cè)俳涣鳌?BR> 7老師真高興，我們?nèi)?）班的小朋友是都是懂事的好孩子，同學(xué)們可要落實(shí)到行動(dòng)上哦！下課！
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花瓣飄香心得體會(huì)篇十三
《花瓣飄香》是一篇情節(jié)簡(jiǎn)單卻情真意切的美文，課文蕩滌著人性的美，人情的美，如花瓣飄香沁人心脾。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中始終圍繞“情”字作文章。教學(xué)伊始，我“就”通過(guò)“三八”節(jié)送什么禮物給媽媽的話題導(dǎo)入新課，激起學(xué)生對(duì)文中事物的.關(guān)注，引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖?。新《課標(biāo)》指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行動(dòng)，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼嗽诮酉聛?lái)的教學(xué)過(guò)程中，我始終以組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，鼓勵(lì)他們自主識(shí)字，自主探究，自讀自悟。
重點(diǎn)探究了三個(gè)問(wèn)題：
（一）怎么摘花瓣？
（二）為什么只摘花瓣？
（三）摘花瓣做什么？
并采用了自由讀、默讀、指名讀、分角色朗讀等多種方式，讓他們?cè)谧x中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。然后在熟讀課[]文的基礎(chǔ)上表演課本劇，學(xué)生們興趣盎然，十分投入，既活躍了課堂氣氛，又為學(xué)生提供了再現(xiàn)課文語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，收效很好。
總結(jié)全文時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“你想對(duì)小女孩說(shuō)些什么嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生們踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)，更深地感悟到文中人物美麗的內(nèi)心世界，同時(shí)又鍛煉了口語(yǔ)交際能力。課堂接近尾聲時(shí)，通過(guò)師生共同配樂(lè)朗誦《媽媽》這首詩(shī)，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到高潮，使課堂教學(xué)與生活有機(jī)地接軌，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的和諧發(fā)展。
花瓣飄香心得體會(huì)篇十四
《花瓣瓢香》的文章講的是個(gè)小姑娘和她媽媽的故事。下面是本站小編精心為您整理的花瓣飄香
讀書(shū)筆記
，希望您喜歡!
前段時(shí)間，我讀了一篇名叫《花瓣瓢香》的文章，文章中講了一個(gè)小姑娘和她媽媽的故事。小姑娘，她很孝順?biāo)膵寢專龐寢屔×?，她每天都要去很遠(yuǎn)的地方摘一片帶露水的月季花瓣送給他媽媽。她的媽媽聞到帶有淡淡清香的花瓣，很是高興。
從這篇文章中我讀懂了小姑娘的善良，純真孝順懂事。而我卻經(jīng)常惹媽媽生氣。有一天吃飯的時(shí)候，我總是挑食，看到自己不喜歡的飯菜就不吃。我還和弟弟為了一點(diǎn)點(diǎn)小事就打架，惹得媽媽不高興。和文中的小女孩比起來(lái)，我真是太不懂事了。
有一天，我到集市上買了兩盆帶著露水的月季花，我在花瓣上寫(xiě)了一些話：“媽媽，從今以后，我和弟弟再不惹您生氣了，媽媽您一定要相信我們，我知道我們?nèi)悄鷼饬?，你的頭上都?xì)獬隽税最^發(fā)，我們?cè)僖膊蝗悄鷼饬?。謝謝您的養(yǎng)育之恩?！眿寢尶戳酥蠛芨吲d。
為了看到媽媽美麗的笑容，我要學(xué)習(xí)小女孩的懂事孝順。
今天下午，我到竹君園去學(xué)
作文
。今天上的是閱讀課。這次的文章是《花瓣飄香》，大致內(nèi)容是說(shuō)一個(gè)小女孩的媽媽病了，她摘了作者家門(mén)前的花瓣送給媽媽，希望媽媽的病能快點(diǎn)好。作者通過(guò)和她的對(duì)話，被她的懂事深深打動(dòng)了，最后送了一盆花給小女孩，希望她的媽媽能早日康復(fù)。
讀完了文章，回答了問(wèn)題，老師便叫我們上去表演。這次和我搭檔的是另外兩個(gè)男生。為了使我們的表演更加生動(dòng)，我教他們配上一些動(dòng)作?？山塘艘槐橛忠槐?，他們都不聽(tīng)，最后表演得一塌糊涂，我當(dāng)時(shí)恨不得地下有個(gè)洞可以讓我鉆進(jìn)去。
我覺(jué)得這本來(lái)是一篇很美的文章，可他們卻不用心去表演，和文中的小女孩相比，簡(jiǎn)直差太遠(yuǎn)了。我們都應(yīng)該像這個(gè)小女孩一樣，做一個(gè)有愛(ài)心的人。
這學(xué)期，我學(xué)了《花瓣飄香》這篇文章，主要內(nèi)容是這樣的：一個(gè)小女孩，她媽媽生病了，小女孩為了他、讓媽媽高興。去摘一片花瓣送給她媽媽，文中的“我”買兩盆花，一盆送給小女孩，另一盆送給我自己的媽媽，這個(gè)可愛(ài)的小女孩心存感恩，顯得多么不平凡啊!
我也要向那個(gè)小女孩學(xué)習(xí)，我要感謝我的父母，是她們給了我的今天，是她們給我鼓起了勇氣，我要感謝老師，是她們給了我的知識(shí)，我要感謝我的同學(xué)們，是她們給了我的笑容，別人給了我笑容，我應(yīng)該給別人的笑容，我還要感謝我的敵人，是他們告訴我成功來(lái)之不易，生活在這個(gè)美好的世界上，我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)，生活中我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，無(wú)論是同學(xué)還是敵人，都值得我們珍藏一生。
這學(xué)期，我們上了《花瓣飄香》一課，讓我感觸很深。
課文中講，“我”家的月季花開(kāi)了。一天清晨，有個(gè)小女孩摘了一片花瓣，飛快地跑遠(yuǎn)了。幾天后的清晨，小女孩又來(lái)摘花瓣，“我”叫住了她，通過(guò)對(duì)話，“我”知道了小女孩的情況，心里暗暗夸贊她真懂事，是個(gè)好孩子;同時(shí)，我也被小女孩的孝心所感動(dòng)。
在這篇課文中，特別是中間的對(duì)話部分，讓我十分感動(dòng)。比如，小女孩告訴“我”：“我舍不得把整朵花都摘了…..”，寫(xiě)出了她的懂事，只摘一小片花瓣，并不影響花朵的美觀，而且同樣可以讓媽媽高興起來(lái)。再比如，小女孩回答“我”摘花瓣做什么，爸爸在哪時(shí)，同樣表現(xiàn)出她的懂事、聽(tīng)話。爸爸不在家，媽媽又生病了，小女孩聽(tīng)爸爸的話，盡量讓媽媽高興。這樣懂事的好孩子，她的行為和孝敬父母的精神，讓我感動(dòng)。
《花瓣飄香》這篇課文，其實(shí)是想教育我們孝敬父母。在我看來(lái)，課文中花瓣不僅飄著淡淡的清香，而且，還飄著濃濃的愛(ài)。
花瓣飄香心得體會(huì)篇十五
教材簡(jiǎn)析
《花瓣飄香》蘇教版第六冊(cè)語(yǔ)文教材中的一篇課文。這是一篇洋溢著濃濃親情的文章，講了一個(gè)小女孩摘花瓣送給生病的母親的事，贊美了小女孩愛(ài)惜花草，體貼媽媽的美好心靈。課文雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但是許多細(xì)節(jié)處的描寫(xiě)卻耐人尋味，動(dòng)人心弦。豐富的人文內(nèi)涵和樸實(shí)真誠(chéng)的人物語(yǔ)言，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感陶冶和朗讀感悟的有力憑借。相信讀過(guò)課文，孩子們會(huì)更懂親情。為此根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2．能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、討論、評(píng)價(jià)、想象、表演等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀感悟能力、朗讀能力和想象能力。
3．情感目標(biāo)：體會(huì)小女孩對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài)，感悟她美好的心靈，受到親情教育。
其中1、2兩個(gè)目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而體會(huì)小女孩的美好心靈，深化學(xué)生的閱讀感受則是教學(xué)難點(diǎn)。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境，并且引導(dǎo)關(guān)注重點(diǎn)詞句。
這一課需用兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)我將引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利；通過(guò)激趣導(dǎo)入、自讀感知、再讀交流，練讀小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生把課文讀正確、讀流利，并獲得一個(gè)整體印象。并在課堂上完成生字描紅，落實(shí)寫(xiě)字訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)我們語(yǔ)文教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練。新課程更給我們提出了“不讀熟不開(kāi)講”的明確要求。對(duì)于學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成不多字、不漏字、不回讀、不讀破句而做到讀正確、讀流利的朗讀習(xí)慣是很重要的。但是反復(fù)練讀是比較枯燥的，也很難檢查到全體同學(xué)，因此，教師在組織落實(shí)朗讀的過(guò)程中要以熱情的語(yǔ)氣、生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生一次次練讀的積極性，同時(shí)，充分運(yùn)用同桌合作，你讀我聽(tīng)、我讀你評(píng)的模式，照顧到全體學(xué)生。
下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)。
一 朗讀課題，初設(shè)情境
1教師板書(shū)課題，指名學(xué)生2－3人朗讀課題，然后相機(jī)語(yǔ)言過(guò)渡：“花瓣飄香”，多么富有詩(shī)意的題目?。≌n文中所講述的這個(gè)動(dòng)人的故事就是由一叢月季花引出的……用深情的語(yǔ)言引入課文，學(xué)生情感初步激發(fā)。
2 課件出示書(shū)上插圖，畫(huà)面上有一叢盛開(kāi)的月季花，花后背景是綠柳和房屋，展現(xiàn)春意盎然、花紅柳綠的美感。同時(shí)，出示第一個(gè)自然段。
二 圖文結(jié)合，體會(huì)“花美”
教師指名讓學(xué)生朗讀這一段，結(jié)合學(xué)生朗讀情況相機(jī)切入文本：“紅艷艷”一詞讀得真美！大家從中感受到什么？你還能從其他地方感悟到月季花的特點(diǎn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住“一叢”“開(kāi)滿”“紅艷艷”等詞，充分體會(huì)月季花的美麗，為下文中對(duì)女孩摘花等內(nèi)容做好鋪墊，進(jìn)一步接近文本。
三 營(yíng)造空間，讀中感悟
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。因此，我的教學(xué)重點(diǎn)就放在如何采用多種方法，讓學(xué)生將精讀訓(xùn)練落到實(shí)處。同時(shí)，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意凸現(xiàn)“緊抓一條線，重視個(gè)性感悟和閱讀多元化”這個(gè)特點(diǎn)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)步驟層層推進(jìn)：
1 充分自讀，自主感悟
我用語(yǔ)言深情導(dǎo)入：正是這一叢盛開(kāi)的月季花使我們認(rèn)識(shí)了一位小女孩。
這是一位怎樣的小女孩？你可以從哪些詞句中體會(huì)到？請(qǐng)認(rèn)真讀讀課文2－10自然段，圈畫(huà)詞語(yǔ)，體會(huì)體會(huì)。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。教師把充分閱讀的機(jī)會(huì)交給每一位學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)較大的閱讀空間，安排充足的時(shí)間（3－5分鐘）讓每一個(gè)學(xué)生深入課文，接觸文本，產(chǎn)生個(gè)性體驗(yàn)。就本班學(xué)生而言，他們自主學(xué)習(xí)的能力不是很強(qiáng)，生生之間的差異也很大。因此，在學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
2 緊抓詞句，精讀感悟
有了充分的自讀感悟，才會(huì)有精彩紛呈的多元化交流。接下來(lái)，我引導(dǎo)學(xué)生把自己閱讀感悟到的說(shuō)出來(lái)與大家共享，根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)用課件出示重點(diǎn)句段，進(jìn)行精讀感悟。根據(jù)內(nèi)容的不同和學(xué)生交流的情況，預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)句段的引導(dǎo)：
（1）第二自然段?！耙惶烨宄?，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了?！?BR> 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到對(duì)這一段的體會(huì)時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意“小心地”一詞，
用語(yǔ)言把學(xué)生引入情境“那么多的月季花盛開(kāi)著，它紅艷艷地點(diǎn)綴在綠葉之中，飄散著迷人的清香。真美??！來(lái)，小朋友，小心地在花叢中摘一片花瓣吧！……”課件同時(shí)展示一叢怒放的紅色月季。學(xué)生“小心地摘一片花瓣”。然后問(wèn)：你摘到花瓣了嗎？你摘到了一片怎樣的花瓣呀？以此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)女孩摘花瓣時(shí)愛(ài)惜花朵，同時(shí)又精心挑選花瓣的心情，結(jié)合女孩的一系列動(dòng)作，深切感悟人物的內(nèi)心，同時(shí)通過(guò)課件、動(dòng)作演示、感情朗讀等方式再現(xiàn)了課文情境，加深了體會(huì)。
（2）3－5自然段?！皫滋旌蟮囊粋€(gè)清晨……”
這部分課文有生動(dòng)的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)，學(xué)生肯定會(huì)有所感悟的，而且極易對(duì)“舍不得”一詞產(chǎn)生體會(huì)。因此，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可以問(wèn)“小女孩的話該怎樣讀呢？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)“低著頭不好意思地”，并試著讀讀這句話。通過(guò)朗讀，來(lái)進(jìn)一步感悟。再繼續(xù)進(jìn)行交流。學(xué)生會(huì)關(guān)注到“不知所措”和“惶恐”這兩個(gè)詞語(yǔ)，教師在引導(dǎo)朗讀體會(huì)后可以點(diǎn)撥“為什么剛剛還是‘不知所措’的小女孩后來(lái)會(huì)‘低著頭不好意思地說(shuō)’呢？”這一問(wèn)，估計(jì)是必須的。因?yàn)閷W(xué)生的注意力都在小女孩身上，很容易忽視文中另一個(gè)人物——“我”。經(jīng)老師點(diǎn)撥，學(xué)生會(huì)關(guān)注到“輕輕地”一詞，從中體會(huì)到“我”和藹的態(tài)度，從而很好地把握人物的心理。在充分精讀品味后，進(jìn)行分角色朗讀的練習(xí)就水到渠成了。
（3） 6－7自然段?！啊ò曜鍪裁囱?？’……”
在學(xué)生交流時(shí)，引導(dǎo)注意“媽媽生病了”和“媽媽會(huì)高興的”，體會(huì)女孩對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài)體貼。
（4）8－9自然段“‘你爸爸呢？’‘爸爸在南沙當(dāng)解放軍……’”
引導(dǎo)學(xué)生探討“為什么小女孩會(huì)閃動(dòng)著淚花？”，挖掘文本深處的東西，加深感悟。
最后，學(xué)生自然感受“真是個(gè)懂事的好孩子?！?BR> 在進(jìn)行以上教學(xué)時(shí)，教師始終以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的角色參加學(xué)習(xí)，在緊要處點(diǎn)一點(diǎn)，在容易被學(xué)生忽略處引一引，把課堂這個(gè)舞臺(tái)盡可能多地留給學(xué)生，讓學(xué)生走進(jìn)課文，理解課文，感悟課文。
四 再讀課題，提煉中心
學(xué)完2－10自然段，引導(dǎo)學(xué)生再讀課題，并問(wèn)一問(wèn)“你有什么新的體會(huì)嗎？”以此，讓學(xué)生感悟到課題蘊(yùn)含的深層含義——小女孩懂事美好的心靈。教師完成板書(shū)。
五 想象寫(xiě)話，拓展延伸。
學(xué)到最后一個(gè)自然段，學(xué)生的內(nèi)心也一定頗多感觸。因此，在體會(huì)作者送花用意之后，設(shè)計(jì)一個(gè)寫(xiě)話的練習(xí)，“作者買來(lái)兩盆帶著露水的月季花，一盆送給小女孩，一盆送給自己的媽媽。他一定還有許多話要對(duì)她們說(shuō)。請(qǐng)你選擇一個(gè)對(duì)象，替作者寫(xiě)一寫(xiě)最想說(shuō)的一句話吧！”用這個(gè)作業(yè)形式，深化理解，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)情感遷移。
另外，我還布置了自選課外作業(yè)：
1、與同學(xué)合作練習(xí)分角色朗讀課文，也可以試著演一演；
2、為親人做一件小事，并把《花瓣飄香》的故事告訴他們，讓他們知道你愛(ài)他們。意在鞏固積累，實(shí)現(xiàn)情感遷移和語(yǔ)文綜合實(shí)踐的嘗試。由學(xué)生自主選擇，尊重學(xué)生的選擇權(quán)力和個(gè)性感悟。
整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，始終以培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀為主，以朗讀和感悟?yàn)橹鳎詫W(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)及時(shí)生成教學(xué)，以和諧、民主、深情的教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，還語(yǔ)文課一個(gè)“情”字，實(shí)現(xiàn)教師情、學(xué)生情、文本情的三情合一。
以上說(shuō)課僅僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。
板書(shū)：
6花瓣 飄香
摘 懂事（愛(ài)花、愛(ài)媽媽）
花瓣飄香心得體會(huì)篇一
我家門(mén)前有一叢月季，上面開(kāi)滿了紅艷艷的花朵。
一天清晨，我看見(jiàn)了有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，飛快的穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了。
幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。
“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問(wèn)。
她低著頭不好意思的說(shuō)；“我舍不得把整朵花都摘了……”
“摘花瓣做什么呀？”
小女孩說(shuō)：“媽媽病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡清香，媽媽會(huì)高興的。：”
“你爸爸呢？”
“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。
真是個(gè)懂事的好孩子。
第二天早晨，我從集市上買來(lái)兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽(yáng)臺(tái)上。
花瓣飄香心得體會(huì)篇二
我把事先買好的月季花，悄悄放在陽(yáng)臺(tái)上。在陽(yáng)光的照耀下，春風(fēng)吹拂下，月季花顯得格外美麗，同時(shí)散發(fā)出一種沁人心脾的清香，令人心曠神怡。
母親來(lái)陽(yáng)臺(tái)上曬被子，我偷偷地注視著她。
突然，母親發(fā)現(xiàn)陽(yáng)臺(tái)上又多了一盆月季花，感到十分吃驚。
“菲菲，陽(yáng)臺(tái)上怎么多了盆月花？”母親問(wèn)我。
我快步走來(lái)，笑瞇瞇地對(duì)母親說(shuō)：“那盆花是我送給您的呀。”
母親不解，又問(wèn)：“好好的，送花給我干什么呀？”
“母親，買花給您是為了讓您高興哇?！蔽艺J(rèn)真地對(duì)母親說(shuō)，“您還不知道吧，有個(gè)小女孩每天清晨都到我們家門(mén)摘花，而且每次只摘一片花瓣……她這種孝敬父母的品質(zhì)值得我學(xué)習(xí)，所以……”
這時(shí)母親插話說(shuō)：“她為什么只摘花瓣呢？”
“那是因?yàn)樗譃樗酥搿Ｗ尨蠹叶寄苄蕾p到美麗的花呀?！蔽疑钋榈卣f(shuō)道。
“她摘花瓣做什么呢？”
我拉著母親的手說(shuō)：“她的媽媽生病了，小女孩摘片花瓣送給媽媽，媽媽會(huì)開(kāi)心的。而我卻很少關(guān)心您，我和那懂事的小女孩比起來(lái)可差遠(yuǎn)了呀!所以，我下決心以后一定要孝敬您!”
聽(tīng)了這話，母親緊緊拉著我的手，眼眶閃動(dòng)著淚花……
花瓣飄香心得體會(huì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，體會(huì)小女孩的懂事。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字，練讀課文。
2、用自己的話說(shuō)，課文講了一件什么事？
教學(xué)準(zhǔn)備：??? 課件
教學(xué)過(guò)程：???
一、揭題：???
1、（示實(shí)物）這是一枝月季花，你喜歡它嗎？為什么？
仔細(xì)觀察它的枝、葉、花，然后告大家。
2、引入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇月季花有關(guān)的課文。題目是——《花瓣飄香》
指導(dǎo)朗讀：把香味讀出來(lái)
3、過(guò)度：題目中一片花瓣很神奇，香飄四方，讓我們來(lái)讀課文：
二、初讀課文，解決生字詞：
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不會(huì)讀的字看拼音多讀幾遍。
2、讀完后，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
三、檢查自學(xué)：
1、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
2、花兒與花瓣哪個(gè)香味更濃，不需要我說(shuō)，然而，課文為什么以花瓣飄香為題呢？
3、那么，小姑娘為什么摘花瓣，她是怎么摘的？老師對(duì)這些也很感興趣。
下面請(qǐng)同學(xué)再把課讀讀，用筆畫(huà)出相關(guān)的句子、段落。
四、再讀課文
1、交流情況（節(jié)2、7）
2、小女孩是怎樣摘花瓣的？
a、齊讀（節(jié)2）
b、讀后填空：小女孩地摘花瓣。
c、自由讀，劃出“小心”的詞，指名回答，動(dòng)作演示。
d、小姑娘為什么如此小心？是為了安慰病中的母親，所以摘了一片
f、小結(jié)：這真是一個(gè)守公德、有孝心的孩子。
3、節(jié)7：
a、小姑娘為什么要摘花呢？齊讀后練說(shuō)：小姑娘 她的媽媽。
再讀，體會(huì)。
b、真是個(gè)的好孩子。
五、過(guò)渡：花瓣的香味飄呀飄，飄的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，哪些人聞到了花香？他們聞到了香味的感受是一樣的嗎？下節(jié)課我們來(lái)討論。
六、學(xué)習(xí)生字：
剛才我們讀了生字，你以為哪個(gè)字最難？（根據(jù)學(xué)生所提）
1、范寫(xiě)，描紅。
2、完成其余描紅。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 17、花瓣飄香
小心：俯、摘、捧、跑
花瓣飄香心得體會(huì)篇四
在日常生活中我們常常能夠感受到花的美好和花的香氣。而花香也就是花瓣所散發(fā)出來(lái)的香氣，每一種花都有自己獨(dú)特的香味，如玫瑰花的香氣溫潤(rùn)美好，百合的香氣清新純潔，香茶花的香氣濃郁厚重等等。在這樣的環(huán)境中享受花的香氣，是一件舒心愉悅的事情。
第二段：花瓣飄香給我們帶來(lái)的感受
當(dāng)我們置身于花香彌漫的環(huán)境中，我們可以感受到一種無(wú)形的包圍和舒適感。不管身處何時(shí)何地，花瓣飄香不僅能帶給我們感官上的享受，更能讓我們情感上得到滋養(yǎng)?；ㄏ愕奶厥鈿馕犊梢詭?lái)激動(dòng)人心的感覺(jué)，讓我們的心靈倍感舒暢，身體和心理狀態(tài)也能得到一種極度放松和愉悅的感覺(jué)。
第三段：讓人心曠神怡
在花瓣飄香的環(huán)境中，我們會(huì)不自主地沉浸在花香中，隨著香氣的傳遞，我們的心情也會(huì)逐漸變得輕松、愉悅。有時(shí)候我們會(huì)心情不好，此時(shí)別有用心地放一些花卉，有助于帶給我們情緒的調(diào)節(jié)，更有助于身心健康的維持。如果在室內(nèi)加強(qiáng)花瓣飄香的感受，不僅可以享受花的美感，還可以帶給我們舒適宜人的環(huán)境。
第四段：花瓣飄香的專業(yè)應(yīng)用
花瓣飄香除了在日常生活中帶給我們的舒適感之外,還具有許多專業(yè)應(yīng)用。在芳香療法中，使用精油和花香來(lái)治療各種身心疾病，這些精油的提煉源自花草植物,所以花瓣飄香與身體健康密不可分。而在一些室內(nèi)場(chǎng)所，如酒店、購(gòu)物中心等等,花瓣飄香也被廣泛運(yùn)用，可以吸引顧客，營(yíng)造優(yōu)雅的氛圍等等。
第五段：結(jié)尾
總之，花瓣飄香是一種與眾不同的感官享受，它不僅僅是讓我們聞到花香，更是在精神上給予我們一種平和、愉悅、放松的感覺(jué)。無(wú)論是將花卉放在家中還是工作場(chǎng)所里，或注重健康人群中的植物養(yǎng)護(hù),這些與花密切相關(guān)的行為都可以帶給我們身心上的愉悅和滿足。我們應(yīng)該積極地抓住這些機(jī)會(huì)，享受花瓣飄香的美好。
花瓣飄香心得體會(huì)篇五
理解、感悟課文。
1、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、通過(guò)精讀、感悟課文，體會(huì)小女孩是個(gè)懂事的孩子，從中受到孝敬父母的教育。
理解課文內(nèi)容，明白為什么說(shuō)小女孩是個(gè)懂事的孩子。
詞語(yǔ)卡片、小黑板
一、導(dǎo)入課文
1、出示課件：一幅月季花圖。同學(xué)們請(qǐng)看，這一叢月季花怎么樣？讓學(xué)生
從花的形狀、顏色清新等感受月季花的美麗。
為小女孩是個(gè)怎樣的孩子？（小女孩是個(gè)懂事的好孩子。）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看課文的哪些地方表現(xiàn)了小女孩是個(gè)懂事的好孩子。
二、精讀、感悟課文。
（一）、自讀感悟
1、提出自讀的要求：請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式讀課文的2——10自然段，用“﹏﹏”勾畫(huà)出表現(xiàn)小女孩懂事的有關(guān)句子。
2、學(xué)生自由讀課文，并用鉛筆在書(shū)上勾畫(huà)有關(guān)的句子。
（二）、合作探索
1、孩子們讀的多認(rèn)真呀！能把你學(xué)習(xí)的收獲向?qū)W習(xí)小伙伴說(shuō)說(shuō)嗎？
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己勾畫(huà)的句子。
（三）、集體交流（根據(jù)學(xué)生的選擇學(xué)習(xí)相關(guān)的課文內(nèi)容）
過(guò)渡：孩子們討論得多激烈??！愿意把自己的學(xué)習(xí)的成果說(shuō)出來(lái)讓大家分享嗎？
1、學(xué)習(xí)課文的５自然段。
1）、學(xué)生讀出勾畫(huà)的表現(xiàn)小女孩懂事的句子，教師跟著出示句子：她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”
2）、指名讀，師生評(píng)議指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩的低著頭不好意思。
3）“她低著頭不好意思地說(shuō)”你知道了什么？（小女孩覺(jué)得自己摘花做得不對(duì)）
過(guò)渡：你從哪些地方還看出小女孩覺(jué)得自己做得不對(duì)呢？
2、學(xué)習(xí)感悟3自然段。
1）指名讀3自然段。
2）聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解“不知所措、惶恐”。
3）、教師引讀：小女孩知道摘花不對(duì)，因此被人發(fā)現(xiàn)時(shí)不知所措，低著頭不好意思地說(shuō)“……”你能把小女孩沒(méi)說(shuō)完的話說(shuō)完嗎？學(xué)生想象小女孩說(shuō)的話。
3、學(xué)習(xí)感悟2自然段。
過(guò)渡：你從上文的哪個(gè)自然段看出小女孩舍不得把整朵花都摘了？
1）、指名回答讀2自然段。
2）、小女孩是怎樣摘花瓣的？教師在“俯在花前、小心地摘、雙手捧著”下面加上著重號(hào)。
3）、學(xué)生全體學(xué)小女孩摘花，師讀2自然段。你就是這位小女孩，通過(guò)剛才的摘花體會(huì)到了什么？（小女孩很愛(ài)花）
4）、讓我們一起讀2自然段，夸夸這個(gè)愛(ài)花的小女孩吧！
4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀4、5自然段。（讀出作者溫和的語(yǔ)氣）
5、學(xué)習(xí)課文7自然段。
1）指名讀小女孩懂事的句子。課件出示：媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。
2）你讀這一句的時(shí)候，心情怎樣？（前一句難過(guò)，后一句高興。）指導(dǎo)朗讀，抽讀、范讀、男女生讀想結(jié)合，師生評(píng)議。
6、學(xué)習(xí)課文9自然段。
1）、指名交流小女孩懂事的句子。課件出示：爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣。
讀了這句花你知道了什么？（小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里很難受。）因此小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。
2）、指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：真是個(gè)聽(tīng)話懂事的好孩子呀！同學(xué)們想讀讀這懂事的好孩子嗎？
7、同桌分角色練讀4——9自然段的對(duì)話。
8、指名分角色讀，評(píng)議。
9、全體學(xué)生分角色朗讀，喜歡讀那一個(gè)角色就讀那一個(gè)角色。
10、讀得真感人??！此時(shí)，你最想對(duì)小女孩說(shuō)什么？
（四）、學(xué)習(xí)11自然段。
1、師范讀11自然段。指名交流。
2、齊讀11自然段，讀出我們心中的感動(dòng)吧。
三、總結(jié)全文
1、過(guò)渡：小女孩真是個(gè)懂事的好孩子，課文用對(duì)話的方式寫(xiě)出了她不僅愛(ài)花，更愛(ài)父母。她摘的花瓣的芳香飄到了她媽媽那里，她媽媽高興；飄到了作者那里，作者也學(xué)著送花給自己的媽媽。孩子們，相信你們也聞到了花香，你們都是有孝心的好孩子。雖然我們的手中沒(méi)有花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心。希望孩子們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的芳香。
2、現(xiàn)在讓我們一起朗讀全文，用我們的聲音、用我們的心讀出小女孩的可愛(ài)和懂事吧。也為爸爸、媽媽送上一份祝福吧！
四、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)表現(xiàn)小女孩懂事的句子。
2、朗讀課文。
花瓣飄香心得體會(huì)篇六
今天聽(tīng)了區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研員吳老師的兩節(jié)完整示范課《花瓣飄香》，感受很深的有以下幾個(gè)地方：
一、教研示范，勇氣可嘉，值得推廣。
從教這么多年來(lái)，這是我第一次聽(tīng)教研員上示范課，而且是這么實(shí)實(shí)在在的、兩個(gè)課時(shí)的完整課。這一點(diǎn)讓我感到我們的教研室很了不起。紙上談兵的教研員見(jiàn)得多了，理論素養(yǎng)很高的教研員也讓我佩服，但是能夠走上講臺(tái)、走近學(xué)生的教研員卻更令人欽佩!印象中福州臺(tái)江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的教研員就是這樣一群實(shí)實(shí)在在搞教研的人。他們除了完成進(jìn)校的事務(wù)性工作外，都在附近學(xué)校里一周兼2至3節(jié)的課。我很贊賞這樣的做法，教研員外出的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多，聽(tīng)的課多，審視課堂的角度更高，對(duì)課堂細(xì)節(jié)的關(guān)注也會(huì)更多，無(wú)形中積累的經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富，可是這么多寶貴的財(cái)富僅僅通過(guò)口耳傳授是很難得以有效的傳播和運(yùn)用。如果教研員都能將深厚的教育教學(xué)理論在活生生的課堂上真槍實(shí)彈地貫徹落實(shí)，那對(duì)于一線老師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次理論與實(shí)踐的雙重提升，也是一種鼓舞和激勵(lì)。今天我們的教研員正在將這樣的一個(gè)理想境界化為現(xiàn)實(shí)，這使我感到很高興。
二、去盡浮華，倡簡(jiǎn)務(wù)實(shí)，快樂(lè)扎實(shí)。
《花瓣飄香》這篇文章寫(xiě)了一個(gè)小姑娘給生病的媽媽送花瓣的事，情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言平實(shí)，情真意切，宛如一首清新淡雅的小詩(shī)。而吳老師的這兩堂課也如一枝清新淡雅的月季花，飄著清淡而雋永的香味。聽(tīng)著吳老師的課，我仿佛又回到西安培訓(xùn)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，因?yàn)檫@兩節(jié)課以文為本，以生為本，以讀為本，真正落實(shí)了張慶主編提出的八字方針：倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度，同時(shí)又略帶于永正大師輕松、風(fēng)趣、機(jī)智、扎實(shí)、有效的課堂風(fēng)格，使聽(tīng)者如沐春風(fēng)。特別是以下幾點(diǎn)給我留下了極為深刻的印象：
1、目標(biāo)整合，文本鉆研，訓(xùn)練扎實(shí)。正如吳老師在教學(xué)反思中談到的，“精心鉆研教材”是上好一堂課的基礎(chǔ)。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，吳老師對(duì)教材進(jìn)行了充分的研讀，她說(shuō)她至少讀了50遍課文，先讓自己被感動(dòng)了，然后才能去打動(dòng)孩子。因此在課堂上吳老師游刃有余，在學(xué)生與文本之間穿針引線，引領(lǐng)學(xué)生走近文本，走近人物心靈，通過(guò)讀、思、議、寫(xiě)、說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、以人為本，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。這是上好一堂閱讀課的關(guān)鍵。吳老師在這兩節(jié)課中十分關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光之處，運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功，充滿信心。教師的語(yǔ)言充分尊重學(xué)生主體。“你愿意嗎？”“可以嗎？”“你同意嗎？”諸如此類與學(xué)生商量的語(yǔ)言營(yíng)造了一個(gè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。譬如在分角色朗讀時(shí)老師讓學(xué)生給她分配角色，同學(xué)們一致推舉她演“小女孩”，因?yàn)橹袄蠋熓痉独首x已經(jīng)深深地打動(dòng)了他們，他們喜歡聽(tīng)老師讀出小女孩的味道。對(duì)于這一意外的安排，老師欣然接受，積極配合。
3、面向全體，因材施教。這句老話在這堂課中得到新的詮釋。老師的心中裝著全班每一位同學(xué)，不止一次問(wèn)道：“今天還有誰(shuí)沒(méi)有發(fā)言，還有誰(shuí)老師沒(méi)有請(qǐng)到你的？”而被叫起來(lái)的看來(lái)有幾個(gè)是屬于學(xué)習(xí)后進(jìn)生的，老師非常舍得在他們身上花時(shí)間花力氣，她耐心地、一次又一次地示范、鼓勵(lì)，慷慨地給予他們一次又一次進(jìn)步的機(jī)會(huì)，終使他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂中感受進(jìn)步，享受成功。
4、構(gòu)思精巧，小小道具用處大。一枝小小的紅玫瑰替代了這個(gè)季節(jié)沒(méi)有的月季花，老師在上課伊始借助它向同學(xué)們介紹了月季花，并把它粘貼在黑板上，裝點(diǎn)了板書(shū)。此后，這枝玫瑰又在學(xué)生表演摘花瓣時(shí)、表演“我”送花給小女孩和“我的母親”時(shí)派上了用場(chǎng)，最后這枝玫瑰還被送給了愛(ài)動(dòng)腦筋的聰明的同學(xué)們，送給了他們的原任老師林老師，林老師接過(guò)花后說(shuō)了一番鼓勵(lì)的話，說(shuō)回班以后要將這些美麗的花瓣送給可愛(ài)的孩子們。一枝并不代表愛(ài)情的紅玫瑰在課堂中卻傳遞著諸多愛(ài)的信息，無(wú)疑延伸了這一課的主旨：花瓣飄香，飄的不僅是淡淡的清香，更是對(duì)父母的孝心、對(duì)他人的愛(ài)心。
5、讀寫(xiě)結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合，拓展有度見(jiàn)匠心。在這兩節(jié)課中，有兩處的拓展可以反映出老師扎實(shí)訓(xùn)練、拓展有度的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)尤為巧妙：一是在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文猜“不知所措、惶恐”的意思后，教師相機(jī)進(jìn)行了習(xí)作方法的指導(dǎo)。她先是提示學(xué)生在意思不變的情況下，用自己的話來(lái)表達(dá)文中的意思，然后再引導(dǎo)他們比較原文，區(qū)分書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)之別，學(xué)會(huì)欣賞有文采的語(yǔ)句，滲透寫(xiě)作方法指導(dǎo)。二是在學(xué)完課文后，設(shè)計(jì)了一次口語(yǔ)交際的表演練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：“我”買了一盆月季花送給小女孩，把另一盆月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上時(shí)，她們會(huì)說(shuō)些什么？“我”和她們之間會(huì)有一番怎樣的對(duì)話？從而達(dá)到拓展延伸，深化主旨的作用。
花瓣飄香心得體會(huì)篇七
看，今天老師給小朋友們帶來(lái)了什么？（月季花）它是什么樣的？摸一摸，聞一聞
1同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》
2一起讀課題：花瓣飄香
1先請(qǐng)小朋友們來(lái)欣賞欣賞課文（課文動(dòng)畫(huà)）
2還想聽(tīng)嗎？再聽(tīng)一次，跟著電腦里的阿姨一起小聲地讀讀
3小朋友讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)著阿姨的樣子自己讀讀課文，一會(huì)用文中的句子來(lái)告訴老師，小女孩是個(gè)什么樣的孩子？（是一個(gè)懂事的好孩子。）（出示板書(shū)：懂事）
4下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，找一找哪些句子最能體現(xiàn)出小女孩的懂事？
5別著急說(shuō)，學(xué)習(xí)小組互相討論討論?。ń處熝惨曋笇?dǎo)）
過(guò)渡：看到很多小朋友討論得熱火朝天，老師真高興，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)說(shuō)說(shuō)（指名回答）
a生若找出第7小節(jié)（出示：小女孩說(shuō)：媽媽生病了……會(huì)高興的。）
1指名回答
2還有誰(shuí)也找到了這一句，你也來(lái)讀一讀（看著大屏幕讀）
3你從哪里看出小女孩的懂事？（讓媽媽高興，關(guān)心媽媽）
4大家也來(lái)把這句話讀一讀，細(xì)細(xì)地品位，你們一定也能讀出小女孩的懂事。
5誰(shuí)能把它讀好嗎？你來(lái)試試
6學(xué)著他的樣子一起讀
從這一段中我們讀出了小女孩的懂事，文中還有哪些句子能體現(xiàn)出小女孩的懂事？
b若學(xué)生回答第5小節(jié)（出示：她低著頭不好意思地說(shuō)：）
1你找得真準(zhǔn)，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一次（看著大屏幕）
2讀得很有感情，誰(shuí)能讀得更好的？
3你讀得真好！告訴大家，你讀的時(shí)候注意了什么呀？
（我注意了前面的提示語(yǔ)，要低著頭不好意思）（老師點(diǎn)一下課件）
4是啊！這可是閱讀的好方法呀！同學(xué)們可要記住哦！學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀讀
6同學(xué)們看，這六個(gè)小點(diǎn)兒是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀？（省略號(hào)）
（我舍不得把整朵花都摘了，花兒也是有生命的，這花兒多美呀，應(yīng)該讓大家欣賞）
8多么懂事的小女孩呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話?。ㄖ该x）
9你真會(huì)讀書(shū)！我們學(xué)著她的樣子一起來(lái)試試！
過(guò)渡：你還找到了什么句子？
c若回答第9小節(jié)（出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍……小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。）
1你也來(lái)讀一讀?。创笃聊唬?BR> 2我們一起來(lái)看看小女孩的神態(tài)?。c(diǎn)課件：眼眶里閃動(dòng)著淚花）
3小女孩為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花？
4別急著舉手，把這一句仔細(xì)讀一讀再回答！
5你來(lái)說(shuō)?。〒?dān)心媽媽，思念爸爸）
7請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx一讀，品味一下小女孩的懂事。
過(guò)渡；你還找到了什么句子？
d若回答第3段（出示：小女孩拿著花瓣不知所措，惶恐地望著我。）
1生讀句
3是啊，可見(jiàn)小女孩的確很懂事，這句話該怎么讀？誰(shuí)愿意的？要注意小女孩的神態(tài)?。粗笃聊蛔x）
4男生來(lái)試試！女生注意傾聽(tīng)！
5女生也來(lái)比一比！讀得更好了！
e學(xué)習(xí)第2段（出示第二段）
哪位聰明的小朋友能從第二段中看出小女孩的懂事的？請(qǐng)看大屏幕，細(xì)細(xì)讀讀第二小節(jié)，看看誰(shuí)讀得最仔細(xì)！
2請(qǐng)大家再讀讀第二小節(jié)，看看小女孩是怎么摘花瓣的？
3找出表示動(dòng)作的詞，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
4指名說(shuō)（俯下……）
跟老師讀一讀
5大家找得真準(zhǔn)，讀這一段時(shí)可要突出這些動(dòng)詞呀，你去讀讀看！
6現(xiàn)在你能把這段讀好嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）
7讀得真好！想一想，從哪兒能看出小女孩懂事？自由讀讀這一段！
8指名說(shuō)
9你們真會(huì)思考！真正做到了邊讀邊思，這可是我們閱讀的好習(xí)慣呀！一起來(lái)讀這一段！
過(guò)渡；讀到這兒，我們?nèi)滩蛔∫f(shuō)：小女孩真是個(gè)――懂事的好孩子?。c(diǎn)板書(shū)）
1自讀
2全班分角色朗讀
（1）選兩個(gè)小朋友讀，其他小朋友讀旁白（點(diǎn)評(píng)）
（2）讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下那份濃濃的深情
男生讀“我”的話，女生讀“小女孩”的話，老師讀旁白
1這小花瓣不僅溫暖了媽媽的心，也感動(dòng)了文中的“我”，輕輕地讀課文的最后一小節(jié)！
2從你們深情的朗讀聲中，老師相信你們已經(jīng)讀懂了作者的心思，讀懂了這人世間最純真，最動(dòng)人的愛(ài)！
2交流討論（選一兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題討論）
（你會(huì)讀書(shū)了，都讀出問(wèn)題來(lái)了！提出一個(gè)問(wèn)題比解決一百個(gè)問(wèn)題還重要?。?BR> （你的問(wèn)題真有價(jià)值！請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)地聽(tīng)一遍！我們來(lái)討論討論幫他解決！
當(dāng)然還有很多小朋友提出了問(wèn)題，課上時(shí)間有限，我們課后再來(lái)交流、討論。
1多么動(dòng)人的愛(ài)呀！老師給小朋友們準(zhǔn)備了一首美麗的小詩(shī)，請(qǐng)小朋友們欣賞，也可以跟著一念一念。（出示詩(shī)）
2小朋友，你們對(duì)這個(gè)小女孩認(rèn)識(shí)了嗎？了解了嗎？哦，我們都深深地了解了這位小女孩，她的確是個(gè)懂事的好孩子?。c(diǎn)板書(shū)）
3這美麗的小花瓣一定也飛進(jìn)了你們的心底，你們要怎么做個(gè)懂事的孩子呢？（生說(shuō)，沒(méi)時(shí)間就不說(shuō)）
4把你的設(shè)想寫(xiě)在花瓣上！
5請(qǐng)你上來(lái)讀一讀！貼在黑板上
6真是一群懂事的好孩子，老師仿佛也聞到了花瓣那淡淡的清香了！還有的小朋友也寫(xiě)得非常好，下課后我們?cè)俳涣鳌?BR> 7老師真高興，我們?nèi)?）班的小朋友是都是懂事的好孩子，同學(xué)們可要落實(shí)到行動(dòng)上哦！下課！
花瓣飄香心得體會(huì)篇八
我家門(mén)前有一叢月季，上面開(kāi)滿了紅艷艷的花朵。
一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘下了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了。
幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿著花瓣,有些不知所措，惶恐地望著我。
“為什么只摘花瓣呢?”我輕輕地問(wèn)。
她低著頭不好意思地說(shuō):“我舍不得把整朵花都摘了……”
“摘花瓣做什么呀?”
小女孩說(shuō):“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。”
“你爸爸呢?”
“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。
真是個(gè)懂事的好孩子。
第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽(yáng)臺(tái)上。
花瓣飄香教案
花瓣飄香心得體會(huì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，初讀課文，了解課文大意。
2.流利、正確地朗讀課文。
3.精讀課文的第一、二小節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣
同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)禮物，想知道它是什么嗎？
多媒體出示月季花（讓學(xué)生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及在形狀、色彩方面的美麗）
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》師板書(shū)課題。看了課題你想提出什么問(wèn)題？
二、初讀感知
1.在大家自讀課文時(shí)，老師給你們提出的要求是：看清字形、讀準(zhǔn)字音。
（指名讀、火車讀等多種形式讓學(xué)生讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：花叢 舍不得
3.生分段朗讀課文。
生字都讀準(zhǔn)確了，相信你們課文會(huì)讀得更流暢，下面老師請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課文，其余同學(xué)拿起筆畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)。
4.查字典并聯(lián)系上下文理解學(xué)生提出的不懂詞語(yǔ)。
5.生字、詞語(yǔ)這兩個(gè)攔路虎我們都解決了，讀課文應(yīng)該是很輕松了，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們捧起你的語(yǔ)文課本再次朗讀課文，老師這次對(duì)你們提出的讀出要求是：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，做到不添字、不改字。
6.生各自讀課文。
三、教學(xué)第一自然段。
1.學(xué)習(xí)第一自然段
2.一生讀第一自然段，這些月季花開(kāi)得怎樣？從哪一個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
2.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。
3.從這位小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？
摘花?? 很小心（小心地雙手捧者）
心里急（飛快地穿過(guò)跑）
4.師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
五、學(xué)寫(xiě)生字。
1.觀察字形特點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)
2.提示：左右結(jié)核的字書(shū)寫(xiě)時(shí)要左緊右松才好看。上下結(jié)構(gòu)的字要抓各部分的大小、按比例書(shū)寫(xiě)。
3.描紅
花瓣飄香心得體會(huì)篇十
一、導(dǎo)入
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花瓣飄香》這篇課文。
2.請(qǐng)同學(xué)齊讀課題。有點(diǎn)飄的意思了，能不能讓老師聞到那香味?。吭僮x一次。
二、品讀感悟
1、打開(kāi)書(shū)本，邊聽(tīng)老師讀課文邊看課文。
2、同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真。誰(shuí)能用文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小女孩是一個(gè)怎樣的女孩？
（老師板書(shū)：小女孩? 懂事）
3、看來(lái)，這就是小女孩給我們初步的印象，這樣看還僅僅不夠，再讀課文，拿出鉛筆，把表現(xiàn)小女孩懂事的句子劃出來(lái)，可以放開(kāi)聲音來(lái)讀書(shū)。（學(xué)生開(kāi)始讀書(shū)劃句子。老師行間巡視。）
師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
媽媽生病了，……
師：畫(huà)出這一句的同學(xué)請(qǐng)舉手，大家一起來(lái)讀一讀。
師：這句話表現(xiàn)出小女孩懂事，還有呢？
爸爸在南沙當(dāng)解放軍……生氣。
師：畫(huà)同樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。
師：除了這些句子以外，還有一些表現(xiàn)了小女孩的懂事！
我舍不得把整朵花都摘了。
師：劃這一句話的同學(xué)站起來(lái)，一起讀一讀。
師：讓我們一起來(lái)看一看，小女孩說(shuō)的這句話，先看一看，讀一讀。
課件出示內(nèi)容。
師：誰(shuí)愿意一個(gè)人站起來(lái)，讀給大家聽(tīng)。
師：讓我們一起來(lái)讀一讀。老師有一個(gè)疑問(wèn)，她為什么舍不得把整朵花都摘了。
師：看這一朵花。（課件出示月季花）
師：因?yàn)檫@么美的花是留給大家的，所以她舍不得把整朵花都摘了。注意這句話最后的六個(gè)點(diǎn)，這是省略號(hào)，想一想，小女孩還會(huì)說(shuō)些什么呢？同桌可以互相討論一下。
1：因?yàn)檫@些花都很美。
2：因?yàn)檫@些花都很美是留給大家看的！
師：課文中也有寫(xiě)花很美的句子，可以找一找。找到的可以舉手！
師：因?yàn)檫@些花很美，同學(xué)們?cè)僮x一讀，希望同學(xué)們讀出花的美。（課件出示內(nèi)容。）學(xué)生讀句子。
師：請(qǐng)女同學(xué)讀，可以做一做動(dòng)作。
師：男生也不甘示弱，來(lái)一次！
師：通過(guò)讀，知道女孩是一個(gè)愛(ài)花的女孩，這么美的花，她既然舍不得摘，為什么還要摘呢？摘花瓣也是破壞花的美呀！（因?yàn)閶寢屔×?。?BR> 師：每一個(gè)同學(xué)自由讀一讀，想一想這一句話怎么讀？
學(xué)生自由讀課文.出示第一句話:小女孩說(shuō):“媽媽生病了。。。。。?！?BR> 師：請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀一讀。再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。
師：請(qǐng)坐，請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀，請(qǐng)聽(tīng)課的老師聽(tīng)一聽(tīng)是男學(xué)生讀得好還是女同學(xué)讀得好。
師：一片花瓣，也許不起眼，卻能換來(lái)媽媽的舒服、幸福，女孩也能感受到幸福、快樂(lè)！體會(huì)一下，再讀一讀！
出示第二句話：爸爸在南沙當(dāng)解放軍，……惹媽媽生氣……淚花
師：聽(tīng)爸爸話的女孩。
板書(shū)：聽(tīng)話
師：閃動(dòng)的淚花？這是怎樣的淚花？為什么提到爸爸就會(huì)有淚花呢？
師：親人與親人之間，小女孩非常想念自己的爸爸。我們班有沒(méi)有學(xué)生的爸爸在外地工作的，你想不想你的爸爸，爸爸有沒(méi)有囑咐你聽(tīng)媽媽的話呢？親情！這是思念，所以“我”要大聲說(shuō)：小女孩真是個(gè)……（懂事的好孩子?。?BR> 師：為了讓爸爸安心當(dāng)解放軍，保衛(wèi)祖國(guó)，所以小女孩也要照顧好媽媽，所以小女孩是一個(gè)……（小女孩真是一個(gè)懂事的好孩子?。?BR> 師：文中小女孩是和誰(shuí)對(duì)話呢？（“我”）
師：“我”就是作者。大家猜一猜，文中的“我”是一個(gè)怎樣的人？可以討論一下。
1：是一個(gè)能理解別人的人。
2：是個(gè)和藹親切的人。
3：善良的人。
師：老師教你一個(gè)詞：善解人意。
師：“我”是一個(gè)叔叔還是一個(gè)阿姨呢？
師：為什么想象成為一個(gè)阿姨呢？
師：女孩子的心比較細(xì)，因?yàn)榘⒁痰男谋容^細(xì)、親切！這個(gè)阿姨與小女孩對(duì)話的第一句是什么呢？（為什么只摘花瓣呢？）
師：為什么讀這么輕呢？（讀重了就會(huì)是責(zé)怪小女孩的！讀大聲會(huì)嚇壞小女孩的！）
課件出示課文的2、3自然段。
師：請(qǐng)大聲的讀一讀。
學(xué)生齊讀2、3自然段
師：僅僅是一片花瓣，小女孩卻小心、捧著……說(shuō)明小女孩真的愛(ài)花、懂事，下面分角色朗讀課文1~10自然段。女生讀小女孩的話，男生讀可愛(ài)親切的阿姨的話，我在讀引號(hào)外的話。
師生分角色朗讀課文。
師：男生讀的都比較輕，生怕會(huì)嚇壞了這個(gè)愛(ài)花、孝順、聽(tīng)話的小女孩，下面讓我們一起來(lái)讀一讀課文的最后一個(gè)自然段。
學(xué)生齊讀課文最后一個(gè)自然段
師：當(dāng)我把這盆月季花送給小女孩時(shí)，小女孩會(huì)說(shuō)些什么呢？（感謝阿姨?。?BR> 師：不用謝，是你讓我知道了怎樣關(guān)心媽媽！
師：其實(shí)小女孩，送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎？齊讀課題。
花瓣飄香心得體會(huì)篇十一
花瓣飄香這篇課文選取的是生活中極其平常的小事，給我們展示的卻是小女孩充滿愛(ài)心的金子般的心靈，她不僅僅愛(ài)惜花草，也深愛(ài)著自己的媽媽。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我覺(jué)得在以下兩個(gè)方面做得還是比較成功。
我抓住本文的文眼“懂事”展開(kāi)教學(xué)。我首先創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：出示一朵月季花，讓學(xué)生用“ 紅艷艷、露水 、絨布 、清香 ”這些詞語(yǔ)中的任何幾個(gè)詞把這朵月季花描述一下，讓學(xué)生感受月季花的美，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)第一段，感知我家門(mén)前可不只是一朵，而是一叢，上面開(kāi)滿了紅艷艷的花朵，讓學(xué)生進(jìn)一步感受月季花的美。
在此基礎(chǔ)上，我問(wèn)學(xué)生，這么美，這么鮮艷的月季花，你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得摘嗎?從小姑娘說(shuō)的話中去體會(huì)她的“愛(ài)花”，然后再讓學(xué)生從小姑娘的摘花的動(dòng)作中去感受小姑娘的“愛(ài)花”，這么一個(gè)愛(ài)花的孩子，難怪作者要夸她是個(gè)懂事的孩子。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的倡導(dǎo)下，我們已經(jīng)明確課堂應(yīng)該屬于學(xué)生，而不應(yīng)以教師的告知代替學(xué)生自己的思想。此時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)下，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟，有所思考，受到情感熏陶。抓住小姑娘摘花瓣的原因，創(chuàng)設(shè)了小姑娘雙手捧著帶露水的花瓣來(lái)到媽媽病床前，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么?通過(guò)學(xué)生的回答，體會(huì)小姑娘的“孝順”難怪作者要夸她是人懂事的好孩子。媽媽生病，孩子的爸爸怎么不在她身邊?引出小姑娘的爸爸，假如你就是這個(gè)小姑娘，你會(huì)想起和爸爸在一起的哪些快樂(lè)的事情呢?從而認(rèn)識(shí)到和爸爸在一起的日子是多么快樂(lè)!可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙，你會(huì)和爸爸說(shuō)些什么，讓爸爸放心呢?通過(guò)想象，讓學(xué)生感受到小姑娘的“聽(tīng)話”，怪不得作者要夸她是個(gè)懂事的孩子。使所有的學(xué)生認(rèn)為就是這么一個(gè)愛(ài)花的小女孩為了讓媽媽高興，爸爸放心舍不得摘整朵花，卻忍不住摘了一片帶露水的花瓣真切地感受到了作者對(duì)小女孩的感嘆——“真是個(gè)懂事的好孩子”。
為了讓學(xué)生將小女孩美好的品質(zhì)牢牢記在腦海中。我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境。作者被小姑娘的懂事深深感染了于是第二天早晨——引讀最后一段。我想在這兩盆花下壓上一張賀卡，請(qǐng)你選擇其中的一張寫(xiě)一寫(xiě)。假如你手中也有這么一朵帶露水的月季花，你準(zhǔn)備送給誰(shuí)，你會(huì)對(duì)他她說(shuō)些什么?通過(guò)這一情境，讓學(xué)生也學(xué)一學(xué)小姑娘對(duì)周圍關(guān)心過(guò)自己的人表一表心意，讓我們的愛(ài)心也像這花瓣一樣向周圍的人散發(fā)出淡淡的香味。
花瓣飄香心得體會(huì)篇十二
《花瓣飄香》教案
終于上完了，準(zhǔn)備了兩個(gè)多星期，真是辛苦，聽(tīng)聽(tīng)課老師說(shuō)，上得還行，呵呵，也謝謝網(wǎng)上各位老師的指導(dǎo)！
一、 導(dǎo)入
看，今天老師給小朋友們帶來(lái)了什么？（月季花）它是什么樣的？摸一摸，聞一聞
1同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》
二、 整體感知
1先請(qǐng)小朋友們來(lái)欣賞欣賞課文（課文動(dòng)畫(huà)）
2還想聽(tīng)嗎？再聽(tīng)一次，跟著電腦里的阿姨一起小聲地讀讀
3小朋友讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)著阿姨的樣子自己讀讀課文，一會(huì)用文中的句子來(lái)告訴老師，小女孩是個(gè)什么樣的孩子？（是一個(gè)懂事的好孩子。）（出示板書(shū)：懂事）
4下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，找一找哪些句子最能體現(xiàn)出小女孩的懂事？
5別著急說(shuō)，學(xué)習(xí)小組互相討論討論?。ń處熝惨曋笇?dǎo)）
過(guò)渡：看到很多小朋友討論得熱火朝天，老師真高興，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)說(shuō)說(shuō)（指名回答）
三、 學(xué)習(xí)2-10小節(jié)
a生若找出第7小節(jié)（出示：小女孩說(shuō)：媽媽生病了。。。。。。會(huì)高興的。）
1指名回答
2還有誰(shuí)也找到了這一句，你也來(lái)讀一讀（看著大屏幕讀）
3你從哪里看出小女孩的懂事？（讓媽媽高興，關(guān)心媽媽）
4大家也來(lái)把這句話讀一讀，細(xì)細(xì)地品位，你們一定也能讀出小女孩的懂事。
5誰(shuí)能把它讀好嗎？你來(lái)試試
6學(xué)著他的樣子一起讀
從這一段中我們讀出了小女孩的懂事，文中還有哪些句子能體現(xiàn)出小女孩的懂事？
b若學(xué)生回答第5小節(jié)（出示：她低著頭不好意思地說(shuō)：。。。。。。。）
1你找得真準(zhǔn)，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一次（看著大屏幕）
2讀得很有感情，誰(shuí)能讀得更好的？
3你讀得真好！告訴大家，你讀的時(shí)候注意了什么呀？
（我注意了前面的提示語(yǔ)，要低著頭不好意思）（老師點(diǎn)一下課件）
4是?。∵@可是閱讀的好方法呀！同學(xué)們可要記住哦！學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀讀
6同學(xué)們看，這六個(gè)小點(diǎn)兒是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀？（省略號(hào)）
（我舍不得把整朵花都摘了，花兒也是有生命的，這花兒多美呀，應(yīng)該讓大家欣賞）
8多么懂事的小女孩呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話?。ㄖ该x）
9你真會(huì)讀書(shū)！我們學(xué)著她的樣子一起來(lái)試試！
過(guò)渡：你還找到了什么句子？
1你也來(lái)讀一讀?。创笃聊唬?BR> 2我們一起來(lái)看看小女孩的神態(tài)?。c(diǎn)課件：眼眶里閃動(dòng)著淚花）
3小女孩為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花？
4別急著舉手，把這一句仔細(xì)讀一讀再回答！
5你來(lái)說(shuō)?。〒?dān)心媽媽，思念爸爸）
7請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx一讀，品味一下小女孩的懂事。
過(guò)渡；你還找到了什么句子？
d若回答第3段（出示：小女孩拿著花瓣不知所措，惶恐地望著我。）
1生讀句
4男生來(lái)試試！女生注意傾聽(tīng)！
5女生也來(lái)比一比！讀得更好了！
e學(xué)習(xí)第2段（出示第二段）
2請(qǐng)大家再讀讀第二小節(jié)，看看小女孩是怎么摘花瓣的 ？
3找出表示動(dòng)作的詞，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
4指名說(shuō)（俯下。。。）
跟老師讀一讀
5大家找得真準(zhǔn)，讀這一段時(shí)可要突出這些動(dòng)詞呀，你去讀讀看！
6現(xiàn)在你能把這段讀好嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀 ）
7讀得真好！想一想，從哪兒能看出小女孩懂事？自由讀讀這一段！
8指名說(shuō)
9你們真會(huì)思考！真正做到了邊讀邊思，這可是我們閱讀的好習(xí)慣呀！一起來(lái)讀這一段！
過(guò)渡；讀到這兒，我們?nèi)滩蛔∫f(shuō)：小女孩真是個(gè)——懂事的好孩子！（點(diǎn)板書(shū)）
四、分角色朗讀2-10小節(jié)
1自讀
2全班分角色朗讀
（1） 選兩個(gè)小朋友讀，其他小朋友讀旁白 （點(diǎn)評(píng)）
（2） 讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下那份濃濃的深情
男生讀“我”的話，女生讀“小女孩”的話，老師讀旁白
五、 學(xué)習(xí)第11小節(jié)
1這小花瓣不僅溫暖了媽媽的心，也感動(dòng)了文中的“我”，輕輕地讀課文的最后一小節(jié)！
2從你們深情的朗讀聲中，老師相信你們已經(jīng)讀懂了作者的心思，讀懂了這人世間最純真，最動(dòng)人的愛(ài)！
六質(zhì)疑
2交流討論（選一兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題討論）
（你會(huì)讀書(shū)了，都讀出問(wèn)題來(lái)了！提出一個(gè)問(wèn)題比解決一百個(gè)問(wèn)題還重要！）
（你的問(wèn)題真有價(jià)值！請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)地聽(tīng)一遍！我們來(lái)討論討論幫他解決！
當(dāng)然還有很多小朋友提出了問(wèn)題，課上時(shí)間有限，我們課后再來(lái)交流、討論。
七總結(jié)
1多么動(dòng)人的愛(ài)呀！老師給小朋友們準(zhǔn)備了一首美麗的小詩(shī)，請(qǐng)小朋友們欣賞，也可以跟著一念一念。（出示詩(shī)）
2小朋友，你們對(duì)這個(gè)小女孩認(rèn)識(shí)了嗎？了解了嗎？哦，我們都深深地了解了這位小女孩，她的確是個(gè)懂事的好孩子?。c(diǎn)板書(shū)）
3這美麗的小花瓣一定也飛進(jìn)了你們的心底，你們要怎么做個(gè)懂事的孩子呢？（生說(shuō)，沒(méi)時(shí)間就不說(shuō)）
4把你的設(shè)想寫(xiě)在花瓣上！
5請(qǐng)你上來(lái)讀一讀！貼在黑板上
6真是一群懂事的好孩子，老師仿佛也聞到了花瓣那淡淡的清香了！
還有的小朋友也寫(xiě)得非常好，下課后我們?cè)俳涣鳌?BR> 7老師真高興，我們?nèi)?）班的小朋友是都是懂事的好孩子，同學(xué)們可要落實(shí)到行動(dòng)上哦！下課！
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花瓣飄香心得體會(huì)篇十三
《花瓣飄香》是一篇情節(jié)簡(jiǎn)單卻情真意切的美文，課文蕩滌著人性的美，人情的美，如花瓣飄香沁人心脾。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中始終圍繞“情”字作文章。教學(xué)伊始，我“就”通過(guò)“三八”節(jié)送什么禮物給媽媽的話題導(dǎo)入新課，激起學(xué)生對(duì)文中事物的.關(guān)注，引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖?。新《課標(biāo)》指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行動(dòng)，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼嗽诮酉聛?lái)的教學(xué)過(guò)程中，我始終以組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，鼓勵(lì)他們自主識(shí)字，自主探究，自讀自悟。
重點(diǎn)探究了三個(gè)問(wèn)題：
（一）怎么摘花瓣？
（二）為什么只摘花瓣？
（三）摘花瓣做什么？
并采用了自由讀、默讀、指名讀、分角色朗讀等多種方式，讓他們?cè)谧x中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。然后在熟讀課[]文的基礎(chǔ)上表演課本劇，學(xué)生們興趣盎然，十分投入，既活躍了課堂氣氛，又為學(xué)生提供了再現(xiàn)課文語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，收效很好。
總結(jié)全文時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“你想對(duì)小女孩說(shuō)些什么嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生們踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)，更深地感悟到文中人物美麗的內(nèi)心世界，同時(shí)又鍛煉了口語(yǔ)交際能力。課堂接近尾聲時(shí)，通過(guò)師生共同配樂(lè)朗誦《媽媽》這首詩(shī)，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到高潮，使課堂教學(xué)與生活有機(jī)地接軌，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的和諧發(fā)展。
花瓣飄香心得體會(huì)篇十四
《花瓣瓢香》的文章講的是個(gè)小姑娘和她媽媽的故事。下面是本站小編精心為您整理的花瓣飄香
讀書(shū)筆記
，希望您喜歡!
前段時(shí)間，我讀了一篇名叫《花瓣瓢香》的文章，文章中講了一個(gè)小姑娘和她媽媽的故事。小姑娘，她很孝順?biāo)膵寢專龐寢屔×?，她每天都要去很遠(yuǎn)的地方摘一片帶露水的月季花瓣送給他媽媽。她的媽媽聞到帶有淡淡清香的花瓣，很是高興。
從這篇文章中我讀懂了小姑娘的善良，純真孝順懂事。而我卻經(jīng)常惹媽媽生氣。有一天吃飯的時(shí)候，我總是挑食，看到自己不喜歡的飯菜就不吃。我還和弟弟為了一點(diǎn)點(diǎn)小事就打架，惹得媽媽不高興。和文中的小女孩比起來(lái)，我真是太不懂事了。
有一天，我到集市上買了兩盆帶著露水的月季花，我在花瓣上寫(xiě)了一些話：“媽媽，從今以后，我和弟弟再不惹您生氣了，媽媽您一定要相信我們，我知道我們?nèi)悄鷼饬?，你的頭上都?xì)獬隽税最^發(fā)，我們?cè)僖膊蝗悄鷼饬?。謝謝您的養(yǎng)育之恩?！眿寢尶戳酥蠛芨吲d。
為了看到媽媽美麗的笑容，我要學(xué)習(xí)小女孩的懂事孝順。
今天下午，我到竹君園去學(xué)
作文
。今天上的是閱讀課。這次的文章是《花瓣飄香》，大致內(nèi)容是說(shuō)一個(gè)小女孩的媽媽病了，她摘了作者家門(mén)前的花瓣送給媽媽，希望媽媽的病能快點(diǎn)好。作者通過(guò)和她的對(duì)話，被她的懂事深深打動(dòng)了，最后送了一盆花給小女孩，希望她的媽媽能早日康復(fù)。
讀完了文章，回答了問(wèn)題，老師便叫我們上去表演。這次和我搭檔的是另外兩個(gè)男生。為了使我們的表演更加生動(dòng)，我教他們配上一些動(dòng)作?？山塘艘槐橛忠槐?，他們都不聽(tīng)，最后表演得一塌糊涂，我當(dāng)時(shí)恨不得地下有個(gè)洞可以讓我鉆進(jìn)去。
我覺(jué)得這本來(lái)是一篇很美的文章，可他們卻不用心去表演，和文中的小女孩相比，簡(jiǎn)直差太遠(yuǎn)了。我們都應(yīng)該像這個(gè)小女孩一樣，做一個(gè)有愛(ài)心的人。
這學(xué)期，我學(xué)了《花瓣飄香》這篇文章，主要內(nèi)容是這樣的：一個(gè)小女孩，她媽媽生病了，小女孩為了他、讓媽媽高興。去摘一片花瓣送給她媽媽，文中的“我”買兩盆花，一盆送給小女孩，另一盆送給我自己的媽媽，這個(gè)可愛(ài)的小女孩心存感恩，顯得多么不平凡啊!
我也要向那個(gè)小女孩學(xué)習(xí)，我要感謝我的父母，是她們給了我的今天，是她們給我鼓起了勇氣，我要感謝老師，是她們給了我的知識(shí)，我要感謝我的同學(xué)們，是她們給了我的笑容，別人給了我笑容，我應(yīng)該給別人的笑容，我還要感謝我的敵人，是他們告訴我成功來(lái)之不易，生活在這個(gè)美好的世界上，我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)，生活中我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，無(wú)論是同學(xué)還是敵人，都值得我們珍藏一生。
這學(xué)期，我們上了《花瓣飄香》一課，讓我感觸很深。
課文中講，“我”家的月季花開(kāi)了。一天清晨，有個(gè)小女孩摘了一片花瓣，飛快地跑遠(yuǎn)了。幾天后的清晨，小女孩又來(lái)摘花瓣，“我”叫住了她，通過(guò)對(duì)話，“我”知道了小女孩的情況，心里暗暗夸贊她真懂事，是個(gè)好孩子;同時(shí)，我也被小女孩的孝心所感動(dòng)。
在這篇課文中，特別是中間的對(duì)話部分，讓我十分感動(dòng)。比如，小女孩告訴“我”：“我舍不得把整朵花都摘了…..”，寫(xiě)出了她的懂事，只摘一小片花瓣，并不影響花朵的美觀，而且同樣可以讓媽媽高興起來(lái)。再比如，小女孩回答“我”摘花瓣做什么，爸爸在哪時(shí)，同樣表現(xiàn)出她的懂事、聽(tīng)話。爸爸不在家，媽媽又生病了，小女孩聽(tīng)爸爸的話，盡量讓媽媽高興。這樣懂事的好孩子，她的行為和孝敬父母的精神，讓我感動(dòng)。
《花瓣飄香》這篇課文，其實(shí)是想教育我們孝敬父母。在我看來(lái)，課文中花瓣不僅飄著淡淡的清香，而且，還飄著濃濃的愛(ài)。
花瓣飄香心得體會(huì)篇十五
教材簡(jiǎn)析
《花瓣飄香》蘇教版第六冊(cè)語(yǔ)文教材中的一篇課文。這是一篇洋溢著濃濃親情的文章，講了一個(gè)小女孩摘花瓣送給生病的母親的事，贊美了小女孩愛(ài)惜花草，體貼媽媽的美好心靈。課文雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但是許多細(xì)節(jié)處的描寫(xiě)卻耐人尋味，動(dòng)人心弦。豐富的人文內(nèi)涵和樸實(shí)真誠(chéng)的人物語(yǔ)言，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感陶冶和朗讀感悟的有力憑借。相信讀過(guò)課文，孩子們會(huì)更懂親情。為此根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2．能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、討論、評(píng)價(jià)、想象、表演等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀感悟能力、朗讀能力和想象能力。
3．情感目標(biāo)：體會(huì)小女孩對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài)，感悟她美好的心靈，受到親情教育。
其中1、2兩個(gè)目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而體會(huì)小女孩的美好心靈，深化學(xué)生的閱讀感受則是教學(xué)難點(diǎn)。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境，并且引導(dǎo)關(guān)注重點(diǎn)詞句。
這一課需用兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)我將引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利；通過(guò)激趣導(dǎo)入、自讀感知、再讀交流，練讀小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生把課文讀正確、讀流利，并獲得一個(gè)整體印象。并在課堂上完成生字描紅，落實(shí)寫(xiě)字訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)我們語(yǔ)文教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練。新課程更給我們提出了“不讀熟不開(kāi)講”的明確要求。對(duì)于學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成不多字、不漏字、不回讀、不讀破句而做到讀正確、讀流利的朗讀習(xí)慣是很重要的。但是反復(fù)練讀是比較枯燥的，也很難檢查到全體同學(xué)，因此，教師在組織落實(shí)朗讀的過(guò)程中要以熱情的語(yǔ)氣、生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生一次次練讀的積極性，同時(shí)，充分運(yùn)用同桌合作，你讀我聽(tīng)、我讀你評(píng)的模式，照顧到全體學(xué)生。
下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)。
一 朗讀課題，初設(shè)情境
1教師板書(shū)課題，指名學(xué)生2－3人朗讀課題，然后相機(jī)語(yǔ)言過(guò)渡：“花瓣飄香”，多么富有詩(shī)意的題目?。≌n文中所講述的這個(gè)動(dòng)人的故事就是由一叢月季花引出的……用深情的語(yǔ)言引入課文，學(xué)生情感初步激發(fā)。
2 課件出示書(shū)上插圖，畫(huà)面上有一叢盛開(kāi)的月季花，花后背景是綠柳和房屋，展現(xiàn)春意盎然、花紅柳綠的美感。同時(shí)，出示第一個(gè)自然段。
二 圖文結(jié)合，體會(huì)“花美”
教師指名讓學(xué)生朗讀這一段，結(jié)合學(xué)生朗讀情況相機(jī)切入文本：“紅艷艷”一詞讀得真美！大家從中感受到什么？你還能從其他地方感悟到月季花的特點(diǎn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住“一叢”“開(kāi)滿”“紅艷艷”等詞，充分體會(huì)月季花的美麗，為下文中對(duì)女孩摘花等內(nèi)容做好鋪墊，進(jìn)一步接近文本。
三 營(yíng)造空間，讀中感悟
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。因此，我的教學(xué)重點(diǎn)就放在如何采用多種方法，讓學(xué)生將精讀訓(xùn)練落到實(shí)處。同時(shí)，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意凸現(xiàn)“緊抓一條線，重視個(gè)性感悟和閱讀多元化”這個(gè)特點(diǎn)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)步驟層層推進(jìn)：
1 充分自讀，自主感悟
我用語(yǔ)言深情導(dǎo)入：正是這一叢盛開(kāi)的月季花使我們認(rèn)識(shí)了一位小女孩。
這是一位怎樣的小女孩？你可以從哪些詞句中體會(huì)到？請(qǐng)認(rèn)真讀讀課文2－10自然段，圈畫(huà)詞語(yǔ)，體會(huì)體會(huì)。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。教師把充分閱讀的機(jī)會(huì)交給每一位學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)較大的閱讀空間，安排充足的時(shí)間（3－5分鐘）讓每一個(gè)學(xué)生深入課文，接觸文本，產(chǎn)生個(gè)性體驗(yàn)。就本班學(xué)生而言，他們自主學(xué)習(xí)的能力不是很強(qiáng)，生生之間的差異也很大。因此，在學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
2 緊抓詞句，精讀感悟
有了充分的自讀感悟，才會(huì)有精彩紛呈的多元化交流。接下來(lái)，我引導(dǎo)學(xué)生把自己閱讀感悟到的說(shuō)出來(lái)與大家共享，根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)用課件出示重點(diǎn)句段，進(jìn)行精讀感悟。根據(jù)內(nèi)容的不同和學(xué)生交流的情況，預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)句段的引導(dǎo)：
（1）第二自然段?！耙惶烨宄?，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了?！?BR> 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到對(duì)這一段的體會(huì)時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意“小心地”一詞，
用語(yǔ)言把學(xué)生引入情境“那么多的月季花盛開(kāi)著，它紅艷艷地點(diǎn)綴在綠葉之中，飄散著迷人的清香。真美??！來(lái)，小朋友，小心地在花叢中摘一片花瓣吧！……”課件同時(shí)展示一叢怒放的紅色月季。學(xué)生“小心地摘一片花瓣”。然后問(wèn)：你摘到花瓣了嗎？你摘到了一片怎樣的花瓣呀？以此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)女孩摘花瓣時(shí)愛(ài)惜花朵，同時(shí)又精心挑選花瓣的心情，結(jié)合女孩的一系列動(dòng)作，深切感悟人物的內(nèi)心，同時(shí)通過(guò)課件、動(dòng)作演示、感情朗讀等方式再現(xiàn)了課文情境，加深了體會(huì)。
（2）3－5自然段?！皫滋旌蟮囊粋€(gè)清晨……”
這部分課文有生動(dòng)的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)，學(xué)生肯定會(huì)有所感悟的，而且極易對(duì)“舍不得”一詞產(chǎn)生體會(huì)。因此，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可以問(wèn)“小女孩的話該怎樣讀呢？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)“低著頭不好意思地”，并試著讀讀這句話。通過(guò)朗讀，來(lái)進(jìn)一步感悟。再繼續(xù)進(jìn)行交流。學(xué)生會(huì)關(guān)注到“不知所措”和“惶恐”這兩個(gè)詞語(yǔ)，教師在引導(dǎo)朗讀體會(huì)后可以點(diǎn)撥“為什么剛剛還是‘不知所措’的小女孩后來(lái)會(huì)‘低著頭不好意思地說(shuō)’呢？”這一問(wèn)，估計(jì)是必須的。因?yàn)閷W(xué)生的注意力都在小女孩身上，很容易忽視文中另一個(gè)人物——“我”。經(jīng)老師點(diǎn)撥，學(xué)生會(huì)關(guān)注到“輕輕地”一詞，從中體會(huì)到“我”和藹的態(tài)度，從而很好地把握人物的心理。在充分精讀品味后，進(jìn)行分角色朗讀的練習(xí)就水到渠成了。
（3） 6－7自然段?！啊ò曜鍪裁囱?？’……”
在學(xué)生交流時(shí)，引導(dǎo)注意“媽媽生病了”和“媽媽會(huì)高興的”，體會(huì)女孩對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài)體貼。
（4）8－9自然段“‘你爸爸呢？’‘爸爸在南沙當(dāng)解放軍……’”
引導(dǎo)學(xué)生探討“為什么小女孩會(huì)閃動(dòng)著淚花？”，挖掘文本深處的東西，加深感悟。
最后，學(xué)生自然感受“真是個(gè)懂事的好孩子?！?BR> 在進(jìn)行以上教學(xué)時(shí)，教師始終以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的角色參加學(xué)習(xí)，在緊要處點(diǎn)一點(diǎn)，在容易被學(xué)生忽略處引一引，把課堂這個(gè)舞臺(tái)盡可能多地留給學(xué)生，讓學(xué)生走進(jìn)課文，理解課文，感悟課文。
四 再讀課題，提煉中心
學(xué)完2－10自然段，引導(dǎo)學(xué)生再讀課題，并問(wèn)一問(wèn)“你有什么新的體會(huì)嗎？”以此，讓學(xué)生感悟到課題蘊(yùn)含的深層含義——小女孩懂事美好的心靈。教師完成板書(shū)。
五 想象寫(xiě)話，拓展延伸。
學(xué)到最后一個(gè)自然段，學(xué)生的內(nèi)心也一定頗多感觸。因此，在體會(huì)作者送花用意之后，設(shè)計(jì)一個(gè)寫(xiě)話的練習(xí)，“作者買來(lái)兩盆帶著露水的月季花，一盆送給小女孩，一盆送給自己的媽媽。他一定還有許多話要對(duì)她們說(shuō)。請(qǐng)你選擇一個(gè)對(duì)象，替作者寫(xiě)一寫(xiě)最想說(shuō)的一句話吧！”用這個(gè)作業(yè)形式，深化理解，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)情感遷移。
另外，我還布置了自選課外作業(yè)：
1、與同學(xué)合作練習(xí)分角色朗讀課文，也可以試著演一演；
2、為親人做一件小事，并把《花瓣飄香》的故事告訴他們，讓他們知道你愛(ài)他們。意在鞏固積累，實(shí)現(xiàn)情感遷移和語(yǔ)文綜合實(shí)踐的嘗試。由學(xué)生自主選擇，尊重學(xué)生的選擇權(quán)力和個(gè)性感悟。
整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，始終以培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀為主，以朗讀和感悟?yàn)橹鳎詫W(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)及時(shí)生成教學(xué)，以和諧、民主、深情的教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，還語(yǔ)文課一個(gè)“情”字，實(shí)現(xiàn)教師情、學(xué)生情、文本情的三情合一。
以上說(shuō)課僅僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。
板書(shū)：
6花瓣 飄香
摘 懂事（愛(ài)花、愛(ài)媽媽）