總結(jié)是學(xué)好一門學(xué)科或領(lǐng)域的必經(jīng)之路。如何實現(xiàn)經(jīng)濟持續(xù)增長和社會公平發(fā)展呢？總結(jié)是對過去一段時間的歸類和總結(jié)，以下是一些小編整理的總結(jié)范文，希望能給您提供一點靈感。
課堂重構(gòu)設(shè)計及反思篇一
高中語文課堂教學(xué)效率偏低的具體表現(xiàn)是：一是課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，讓學(xué)生摸不著頭緒；二是老師缺乏對學(xué)生情況的了解和分析，課堂教學(xué)針對性不強；三是教師授課只講不練，滿堂灌知識，獨占時間；四是師生互動交流不足，課堂的信息量不足，思維訓(xùn)練實效性差；五是學(xué)法指導(dǎo)工作缺失，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，消極應(yīng)付，自主探究方法少，分析能力偏低；六是教師布置作文、作業(yè)，檢查批改工作馬虎，存在不講評、不分析問題的現(xiàn)象，聽之任之，讓學(xué)生找不出存在問題，找不到努力方向；七是教師講評練習(xí)，講評試卷只講答案是什么，不講為什么，輕視對解題思路和技巧的分析，學(xué)生未能摸清考點的特點和規(guī)律，未能引導(dǎo)學(xué)生提高應(yīng)試能力；八是師生容易忽視培養(yǎng)刻苦鉆研精神，忽視關(guān)鍵細(xì)節(jié)，或者粗心大意，因小失大，造成不必要的低級失誤，降低考試成績。
二、提高課堂教學(xué)實效性的策略
（一）更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方法。我校擴大招生規(guī)模之后，優(yōu)秀學(xué)生和普通學(xué)生同在一起。他們的學(xué)業(yè)水平、思維能力和寫作能力差異較大。因此，語文教師應(yīng)及時更新教學(xué)理念，樹立決不能學(xué)生掉隊落伍的理念，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，堅持面向全體學(xué)生，特別關(guān)注中下層學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。由于我校語文教師長期任教優(yōu)秀學(xué)生，形成了一種思維定勢，積累培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的成功經(jīng)驗，教學(xué)要求較高，講課有深度和難度，訓(xùn)練速度較快。然而現(xiàn)在面對擴招之后的學(xué)生，教師制定目標(biāo)、處理教材、設(shè)計方案、啟發(fā)思維和組織練習(xí)都應(yīng)充分考慮中下層學(xué)生。教師不能只偏愛優(yōu)秀學(xué)生而忽視普通學(xué)生。教師要恰到好處地運用朗讀、啟發(fā)、精講、演示、討論、反復(fù)、歸納、比較和練習(xí)等教法，千方百計地調(diào)動全體學(xué)生的積極性，加強對學(xué)習(xí)方法的具體指導(dǎo)，加強對中下層學(xué)生的個別輔導(dǎo)，切實做好因材施教工作，讓全體學(xué)生大膽參與自主、合作、探究的實踐活動，巧妙地把知識轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力，不斷爭取學(xué)習(xí)上的進步。
（二）精心培養(yǎng)求同思維和求異思維能力。語文課堂教學(xué)重視培養(yǎng)思維能力，將會大大提高課堂教學(xué)實效性。思維能力的強與弱，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。課堂上讓學(xué)生開展思維能力訓(xùn)練，增加鍛煉機會，鼓勵互動交流和合理公平的競爭，充分展示創(chuàng)新思維的亮點，這是完全必要的舉措。語文課堂上的趣味性、生動性、知識性、人文性、科學(xué)性和藝術(shù)性較強，有利于培養(yǎng)學(xué)生形象思維和抽象思維的能力。由此可見，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生解放思想，獨立思考，大膽探究學(xué)習(xí)難點，學(xué)會自己質(zhì)疑問題或者提出有思考價值的問題，虛心傾聽各種不同見解，善于作出準(zhǔn)確的判斷，善于明辯真善美與假惡丑，不盲目迷信權(quán)威，不盲目唯書和唯上，學(xué)習(xí)有所發(fā)現(xiàn)，有所研究，有所感悟和有所創(chuàng)新，有力地促進學(xué)生多元智力的發(fā)展，快樂地分享大家的思想智慧。
（三）保證學(xué)生自主思考和練習(xí)時間，確保課堂教學(xué)實效性?？忌细咧兄?，由于高中學(xué)科教學(xué)內(nèi)容多，要求高，難度大，讓不少學(xué)生感到時間不夠用，于是渴望充分利用有限的時間，精心地投入語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。時間是機會，時間是速度，時間是效率。不少學(xué)生樹立這種意識是難能可貴的。因此，語文教師要糾正獨占時間的不良現(xiàn)象，主動歸還時間給學(xué)生。同時教師要求學(xué)生講究時間設(shè)計的合理比例，切實提高時間的利用率。許多經(jīng)驗豐富的老教師都呼吁“把時間歸還給學(xué)生”。在目前的生源條件下，我校語文教師借鑒這一寶貴經(jīng)驗，從而讓全體學(xué)生做時間的主人，學(xué)得更加扎實和靈活，全面提高語文的綜合素養(yǎng)。
作者：陳學(xué)忠單位：茂名市第一中學(xué)
課堂重構(gòu)設(shè)計及反思篇二
摘要：本文以在高中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用情感教育的重要性分析為主要出發(fā)點，重點探討在高中語文課堂教學(xué)中融入情感教育的途徑，希望通過這樣的方式來加快高中語文課程教學(xué)的改革進程，更好的滿足學(xué)生全面發(fā)展的客觀需要。
關(guān)鍵詞：情感教育；高中語文；課堂教學(xué)
在新課程改革背景之下，高中語文教學(xué)事業(yè)已經(jīng)取得初步成效，學(xué)生的人文素養(yǎng)、語言應(yīng)用能力、文學(xué)鑒賞能力都得到了不同程度的提升。但是傳統(tǒng)語文教學(xué)模式仍舊根深蒂固，某些教育者注重對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而對學(xué)生的情感教育所有忽視，這對學(xué)生的全面發(fā)展極為不利。對此，筆者以情感教育為主要研究內(nèi)容，對其在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行簡要分析與著重探討，旨在為高中語文工作者提供一定的借鑒。
一、在高中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用情感教育的重要性
情感教育以新課程改革理念、素質(zhì)教育思想為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的健全人格培養(yǎng)，主要是指在課堂教學(xué)過程中通過情感腳力的方式來更好的促進學(xué)生全面發(fā)展。在高中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用情感教育具有極高的價值，具體主要為以下幾點：
其一，在高中語文課堂教學(xué)中融入情感教育，有利于精準(zhǔn)落實新課程改革教育目標(biāo)。高中語文新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，在教學(xué)活動的開展中要充分彰顯工具性與人文性統(tǒng)一這一思想內(nèi)涵，其中，人文性則要通過情感教育的方式得以展現(xiàn)，包括三觀樹立、道德品質(zhì)培養(yǎng)、精神信仰構(gòu)建等等[1]。通過具有人文性特征的情感教育方式，可以進一步提高高中語文的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教育目標(biāo)與課程改革之間的相輔相成。
其二，在高中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用情感教育，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展，符合當(dāng)前學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要。高中階段的學(xué)生不僅面對巨大的升學(xué)壓力，心理、情感、身體也發(fā)生了不同程度的變化，更是其世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段。因此，對于處于這一階段的學(xué)生來說，教師要在學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)中扮演引導(dǎo)教育的角色，使得學(xué)生在人生成長之路朝著健康的方向進步。由此可見，在高中語文教學(xué)中融入情感教育有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的同時，還可以為其日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、在高中語文課堂教學(xué)中融入情感教育的途徑
（一）轉(zhuǎn)變理念，加強教師與學(xué)生之間的溝通交流。高中語文教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，將教學(xué)目標(biāo)落實在學(xué)生全面發(fā)展這一層面中，尊重高中階段學(xué)生身心發(fā)展的實際需要，以此為基礎(chǔ)加強與學(xué)生之間的溝通交流，使得高中語文教學(xué)方案更加具有針對性、生本性特征，從而實現(xiàn)高中語文課程教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一[2]。對此，教師要以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)思想，各項教學(xué)方案的制定要牢牢圍繞學(xué)生這一受教育主體，與學(xué)生交朋友并且保持密切聯(lián)系，對于學(xué)生存在的問題要以平易近人的態(tài)度進行解決，切勿出現(xiàn)責(zé)罵、體罰的情況。只有通過這樣科學(xué)性和合理性并存的溝通方案，才可以在真正意義上了解學(xué)生的情感需要及現(xiàn)今狀態(tài)，從而獲得高中語文課程教學(xué)效果的最大化。
（二）立足教材，充分挖掘文學(xué)作品中的情感因素。高中語文教師要立足于教材，對教材中的內(nèi)容進行高效整合，充分挖掘文學(xué)作品中的情感因素，借助這些情感因素來與學(xué)生的思想內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，進而起到事半功倍的教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。例如，在人教版高中語文《行路難》這一古寺詞的講解過程中，李白將自己的情感寓于景色之中，對此，教師可以講課前搜集的有關(guān)蜀道的視頻、圖片等資料，通過多媒體播放的形式展現(xiàn)給學(xué)生，借助視覺的沖擊讓學(xué)生加深對“蜀道難”的理解，利用蜀道的蜿蜒曲折來解讀作者李白此刻的失意。此外，在《行路難》的結(jié)尾部分李白以“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的詩句，表達了自己豁達樂觀、不畏困難的決心與勇氣，這些都可以成為學(xué)生成長之路的名句箴言。
（三）創(chuàng)新方法，最大限度激發(fā)高中生的`內(nèi)心情感。高中語文教師要不斷創(chuàng)新變革課程教學(xué)方法，對以應(yīng)試教育為主的教學(xué)模式進行變革改良，構(gòu)建以引導(dǎo)、啟發(fā)為主的課程教學(xué)機制，使得學(xué)生在進行語文理論知識學(xué)習(xí)的同時，更加關(guān)注語文教材中所展現(xiàn)的思想情感、意蘊主旨，從而最大限度的激發(fā)高中生的內(nèi)心情感，加深對高中語文教材文本內(nèi)容的深層次解讀[3]。同時，高中語文教師要對課堂教學(xué)環(huán)境的營造與構(gòu)建給予高度重視，逐步優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，積極營造寬松愉悅、民主融洽的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生在良好環(huán)境之中可以更好的開拓思維，與教師就教材內(nèi)容進行交流與表達。同時，通過這樣的方式教師也可以準(zhǔn)確客觀的掌握學(xué)生心理發(fā)展現(xiàn)狀，完成學(xué)生健全人格塑造的教學(xué)目標(biāo)。例如，在人教版高中語文《我有一個夢想》這一課的教學(xué)中，教師可以在課前布置資料搜集任務(wù)，主要包括馬丁路德金的生平經(jīng)歷、黑人運動、種族歧視等，形式可以為ppt、圖片、視頻或者文字等等，在課堂中學(xué)生將自己所搜集的資料進行展示，在加深學(xué)生對課文內(nèi)容基本理解的同時，還可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。隨后，教師可以開展“演講小能手”的課堂活動，學(xué)生以演講的形式來體會馬丁路德金的精神品質(zhì)，并且對其中的語言、詞匯進行揣摩。最后，教師要對學(xué)生進行引導(dǎo)啟發(fā)，樹立自由、平等、民主的精神品質(zhì)。
綜上所述，情感教育是素質(zhì)教育背景下的一種新型教學(xué)模式，將其應(yīng)用在高中語文課堂教學(xué)活動中考以更好的提高學(xué)生整體素質(zhì)，符合當(dāng)前新課程改革的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對此，教師在實際教學(xué)中要從理念轉(zhuǎn)變、內(nèi)容整合、方式創(chuàng)新三方面入手來培養(yǎng)和強化學(xué)生的情感意識，學(xué)生學(xué)生文化知識水平提升和三觀正確樹立兩方面的協(xié)同進步。
參考文獻：
[1]許芳娟.談情感教育在高中語文古典詩詞教學(xué)中的滲透[j].西部素質(zhì)教育,,2(23):233.
[4]張春.立體感知無痕情感——高中語文情感教學(xué)策略探析[j].讀與寫(教育教學(xué)刊),,12(05):107.
課堂重構(gòu)設(shè)計及反思篇三
課題：公因數(shù)和最大公因數(shù)
在教材里，學(xué)生已經(jīng)建立了倍數(shù)和因數(shù)的概念，會找10以內(nèi)自然數(shù)的倍數(shù)，100以內(nèi)自然數(shù)的因數(shù)。本單元繼續(xù)教學(xué)倍數(shù)和因數(shù)的知識，要理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)和公因數(shù)、最大公因數(shù)的意義，學(xué)會找兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法。為以后進行通分、約分和分?jǐn)?shù)四則計算作準(zhǔn)備。全單元的教學(xué)內(nèi)容分三部分編排。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能根據(jù)提供的情境探索并掌握用求兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法，會在集合圖中表示兩個數(shù)的因數(shù)和公因數(shù)。
2、使學(xué)生從不同的角度找出兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的的區(qū)別和聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納等思維能力。
3、使學(xué)生在自主探索與合作交流過程中，進一步發(fā)展與同伴進行合作交流的意識和能力，獲得成功的.體驗。 法找最大公因數(shù)沒有困難。而利用因數(shù)關(guān)系、互質(zhì)數(shù)關(guān)系找還有一定的難度。因為學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)這兩個數(shù)具有這些關(guān)系。
因數(shù)，采用自主合作探究等學(xué)習(xí)方式進一步探索出找最大公因數(shù)的另外兩種方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納、交流合作的能力。
二、教學(xué)重點及難點
掌握求兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法
課堂重構(gòu)設(shè)計及反思篇四
新課改下的生物教學(xué)反思不僅僅是對教學(xué)活動一般性的回顧或重復(fù)，更應(yīng)該是教師置身于整體的生物教學(xué)情境中，從社會實踐、情感價值觀層面激發(fā)自我意識的覺醒。對新課改下的生物教學(xué)反思，我覺得應(yīng)包括以下幾個方面的內(nèi)容：
一、教學(xué)觀念的反思。
以前，教師的教育觀念往往是在非主動條件下形成的，沒有教師的實踐反思，往往只是簡單的重復(fù)或照抄，其效果很不理想。因此，教師應(yīng)進行新課程理念學(xué)習(xí)，積極對自身的教學(xué)觀念進行反思，在深層次上促進教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并以此指導(dǎo)教學(xué)實踐。
如：“人類對自然資源不合理的開發(fā)利用”。筆者先輕松愉快地說：“同學(xué)們，據(jù)史學(xué)家考證，六千年前，陜西、甘蕭一帶是個風(fēng)景優(yōu)美，充滿生機的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥語花香”。講到這兒，學(xué)生因受老師情感的感染，內(nèi)心充滿喜悅，那種對美好大自然的向往熱愛之情油然而生。接著心情沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞，同學(xué)們，我們要有環(huán)保意識，要走可持續(xù)發(fā)展的道路”。講到這里，師生情感產(chǎn)生共鳴，近而產(chǎn)生共振，教學(xué)的效果得到優(yōu)化。生物新課標(biāo)不僅對生物知識的教學(xué)提出了具體的、符合實際的要求，同時也對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng)、學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的形成提出了具體可操作的目標(biāo)?！芭囵B(yǎng)學(xué)生必備的生物素養(yǎng)”是高中生物課程的基本理念之一，我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，幫助他們形成正確的生物觀。
二、教學(xué)設(shè)計的反思。
課堂重構(gòu)設(shè)計及反思篇五
新課程改革是一場全方位的深刻變革，正深刻影響和改變著我們的教學(xué)。高中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀如何？我根據(jù)自己在三個月的實習(xí)期間里在一線教學(xué)的親身體會和深入課堂的觀察和訪談結(jié)果設(shè)計了一份“高中語文課課堂管理現(xiàn)狀問題問卷調(diào)查表”，并在石柱民族中學(xué)高二年級進行了實地調(diào)查。
1問卷調(diào)查
1.1調(diào)查對象和方法
調(diào)查問卷主要從明了課堂目標(biāo)、積極參與學(xué)習(xí)過程、學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生的生活相聯(lián)系、追求自己的興趣、體驗成功、收到迅速，真實的反饋、受到合理的約束、整合學(xué)習(xí)的時間、與同學(xué)積極交往、得到與自己的能力水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格相匹配的教學(xué)，共10項問題進行調(diào)查。
1.2調(diào)查結(jié)果分析
從問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果可以看出：普通高中語文課課堂教學(xué)在不斷優(yōu)化，取得很多成就。金無足赤。當(dāng)前普通高中語文課課堂教學(xué)還存在一些問題，這些問題可以歸納為以下三方面：一是教學(xué)管理方面的問題（問卷的第1、3、4、5、6、8、10題依次反映了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價和教學(xué)方法層面的具體問題）；二是教學(xué)交往方面的問題（問卷的第2、9題所反映的.）；三是教學(xué)紀(jì)律管理方面的問題（問卷的第7題所反映的）。
首先，教師過多強調(diào)對學(xué)生的管束和學(xué)生的順從,而較少給學(xué)生留出自由的空間。我國現(xiàn)階段的課堂管理在很大程度上仍停留在以控制為特征的傳統(tǒng)管理階段，很多地區(qū)的普通高中語文教師的課堂管理觀基本上是傾向于課堂秩序的控制和維護教師的權(quán)威,在絕大多數(shù)學(xué)校里,教師追求的理想課堂是安靜的課堂,能夠控制的課堂,學(xué)生聽從指揮的課堂。所以，學(xué)生在課堂上可以發(fā)表意見的機會不多，時間久了，學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，所以他們不會經(jīng)常主動回答問題，更不會提出改進我們的教學(xué)的意見了。
其次，在很多高中語文教師的課堂上，學(xué)生花在小組和全班活動的時間極不平衡，絕大多時候課堂上進行的是單一的全班活動，課堂交往時間比重的失調(diào)導(dǎo)致學(xué)生個體意識的缺乏。再次，我們很多高中語文教師在努力營造活躍的課堂氛圍，但在實際操作中還是出現(xiàn)：教師往往對活躍而愛表現(xiàn)的學(xué)生予以較多的關(guān)注，而對沉默的學(xué)生缺少關(guān)愛、缺少尊重，以至于在課堂交往中，一部分學(xué)生成為交往的“貴族”而另一部分學(xué)生則淪落為交往的“奴隸”，甚至出現(xiàn)了教師教學(xué)失明失聰?shù)默F(xiàn)象。
2.2相應(yīng)對策
一、營造民主寬松的交往氛圍是課堂交往和諧進行的基礎(chǔ)。
1、養(yǎng)成平等對話的教學(xué)風(fēng)格?，F(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，教與學(xué)的平等互尊是促進教育、優(yōu)化人才培養(yǎng)的基本條件。教師尊重學(xué)生，尊重其個性和需求；相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生自我探究、自我實現(xiàn)，在課堂中，給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和實現(xiàn)自我價值的機會，這樣的課堂氛圍有助于學(xué)生形成開放、自由、靈活的思維和創(chuàng)新能力。
2、信任并鼓勵學(xué)生參與交往。教師真誠的信任、賞識和鼓勵，可以增強學(xué)生的交往信心，“伙伴式”的師生關(guān)系,又可增進學(xué)生的“向師性”，促進師生友誼,提高教學(xué)效果。
二、實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，強調(diào)生生互動。
合作學(xué)習(xí)是交往教學(xué)模式中的重要一環(huán)，是一種促使學(xué)生之間人際交往和合作互動的基本形式。最初學(xué)生是不知道如何有效地和他人交流的，作為教師，首先要教給學(xué)生如何合作。這不是一個簡單的過程，我們可以在兩個步驟上掌握這一過程：學(xué)會珍惜合作，掌握合作的技巧。第一步，讓學(xué)生必須懂得珍惜合作。如，教學(xué)時，教師可以把學(xué)生分成若干個小組，要求各個小組的學(xué)生在相互合作的過程中完成任務(wù)。合作活動結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，使其意識到彼此的需要，彼此能夠互相幫助。
第二步，學(xué)生在逐漸適應(yīng)合作后，教師可以先讓他們參與塑造團體形象、增強小組凝聚力的活動。如讓小組設(shè)計橫幅或海報展示小組的名字和標(biāo)志。為了確保每個人都參與設(shè)計，可以要求在內(nèi)容上必須有每個成員的作為。在學(xué)生慢慢學(xué)會了合作之后，教師就可以組織各種團隊競賽，如“知識接龍”，“辯論賽”等?？傊ㄟ^合作學(xué)習(xí)可以增進學(xué)生之間的交流和友誼，可以培養(yǎng)學(xué)生的“競合”精神，讓學(xué)生既要學(xué)會在啊競爭中勝出，還要學(xué)會在合作中超越！
三、提升教師的人格魅力,提高教師的課堂交往技巧。
1．教師要學(xué)會實現(xiàn)心理角色換位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，有效實現(xiàn)師生雙向互動。馬斯洛認(rèn)為人有生理需要、安全需要、社會需要、自尊和自我實現(xiàn)的需要，并依次由低層次向高層次發(fā)展。當(dāng)?shù)蛯哟涡枰玫讲糠譂M足之后，較高層次的需要就會成為人們所追求的目標(biāo)。自尊和自我實現(xiàn)的需要作為高層次的需要，是人們所追求的目標(biāo)。當(dāng)人們的這一高層次的需要得到尊重和滿足的時候，人們才會產(chǎn)生自我價值感，產(chǎn)生積極進取的渴望，也才會有開朗的性格，形成優(yōu)良的個性。教師只有深入了解學(xué)生需求、愿望的動機，才能創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生潛能，保證教育最佳接受效果的出現(xiàn)。
2.教師應(yīng)該擅長使用一些小技巧。如，準(zhǔn)時上課、記住所有學(xué)生的名字等獲取心理優(yōu)勢；掌握課堂提問、師生對話與引導(dǎo)學(xué)生討論、交流的策略和具體方法必將營造出優(yōu)質(zhì)高效的課堂交往。教無定法。我們的教學(xué)本就是充滿激情和生命理想的師生共識、共享和共進的過程，讓我們師生雙方用心用智慧去實現(xiàn)和升華這一過程。
課堂重構(gòu)設(shè)計及反思篇六
如何激活高中語文課堂教學(xué)
文/李睿
摘要：作為高中語文教師應(yīng)該如何去激活課堂教學(xué)呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，在文中提出了一點教學(xué)體會，以便使語文課堂教學(xué)落到實處。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；高中語文；課堂教學(xué)
語文作為母語，人們從出生就開始接觸，乍一聽，這應(yīng)該是很好學(xué)啊。但其實現(xiàn)實并非如此，究其原因，筆者認(rèn)為由以下原因造成的：（1）長時間接觸造成的學(xué)生學(xué)習(xí)心理疲勞，從而喪失學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣。（2）應(yīng)試教育下的急功近利，使得語文學(xué)科在一定程度上被忽視。人們都說語文是厚積薄發(fā)，因此，有一部分語文成績不好的學(xué)生在高考前會戰(zhàn)略性地放棄。這種放棄本身對語文就是一種傷害。那么，作為高中語文教師應(yīng)該如何去面對這樣的情況呢？筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，對如何激活語文課堂教學(xué)作出了以下嘗試。
高中語文課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況有針對性地進行教學(xué)設(shè)計。如何掌握學(xué)生各自的學(xué)習(xí)情況呢？筆者認(rèn)為，日常的座談摸底是非常重要的。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況的`分析，教師在課堂上采取措施調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。
一、分析課文內(nèi)容，設(shè)置課堂懸念
高中語文課文雖然不像小說那樣有跌宕起伏的故事，但是很多都是有比較完整的敘事情節(jié)的。有情節(jié)就有懸念，教師在備課時要充分考慮學(xué)生的好奇心，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷睿龑W(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置懸念引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)探究。
二、根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
語文課堂教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的。一個恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)能夠使課堂教學(xué)深入學(xué)生的內(nèi)心，從而激活他們的記憶力。比如，在教授游記散文時，教師根據(jù)課文內(nèi)容，分析作者心理，并要求學(xué)生站在自己立場上去理解，去與作者發(fā)生共鳴。在教授記敘文時，教師可以根據(jù)課文情節(jié)，在課堂上組織學(xué)習(xí)去模擬情境。通過模擬情境，使學(xué)生對文章本身有了更深的體會與理解，并最終升華課文意義，探尋作者心理。也可以引入多媒體教學(xué)手段，利用多媒體的圖文并茂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而加深學(xué)生的理解，促進課堂教學(xué)的有效性。
三、通過朗讀來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
語文教學(xué)的重要手段是讀。課堂上恰當(dāng)運用讀的方式教學(xué)會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聲情并茂的朗讀，能夠使課文內(nèi)容淋漓盡致地體現(xiàn)出來。比如，我們在教授散文時，教師要求學(xué)生大聲朗讀，并用心體會。然后對學(xué)生進行有針對性的提問。這樣，學(xué)生就會沉浸其中，課堂氣氛也會活躍起來，最終能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
參考文獻：
[1]張鵬翼。讓中學(xué)語文教學(xué)充滿生機與活力[j].甘肅教育，（14）。
[2]陳靖慧。高中語文有效閱讀教學(xué)策略研究[d].東北師范大學(xué)，.
（作者單位山西省汾陽中學(xué)）
課堂重構(gòu)設(shè)計及反思篇七
今天的語文課課堂氣氛很不著調(diào)，對于黃山奇石，沒有多媒體課件和具體掛圖的輔助，2年級的學(xué)生光通過文字，
怎樣
整體把握，初步感知，光光讀幾行文字，看著課本上僅有的三幅插圖，如何去把握奇石的“奇”，讓我很有些不解。如果沒有加星制，很多人就不會坐端正，也不會看黑板，在下面玩些與課堂教學(xué)無關(guān)的東西，橡皮，鉛筆，都可以引起他們的無意注意。坦白講，我是一個容易受控制的人，會因為學(xué)生的毫無反應(yīng)，一聲不吭而將原本就很慢熱的熱情降到谷底，提不起精神頭。
作為班主任，有點放不開手腳，總是不放心讓學(xué)生干，怕他們做不好，而把所有事情一人包攬，包括掃地，打飯等等，每次看著他們磨磨蹭蹭地，那把火蹭地一下就上來，性子太急了，應(yīng)該讓他們?nèi)プ?，誰不是從不會，到慢慢會，最后才是雷厲風(fēng)行，風(fēng)風(fēng)火火的呢？能力是鍛煉出來的，如果不讓學(xué)生干，他們永遠(yuǎn)不會干。
中午分飯倒是練出來了，原來第一次分，因為中午臨時要開會，所以后面的
同學(xué)
就自己盛了。有些同學(xué)一開始加太多，導(dǎo)致后面的同學(xué)到下午是餓得慌，晚上接到家長電話說小孩一回家就找吃的；第二天中午就一直待在班里，每個同學(xué)都分完，第二次加飯加菜也是自己一手完成，以免小家伙們不夠自覺，但時間還是有些倉促，等到5年級學(xué)生來抬東西了，我自己還沒吃；這往后兩天，一天比一天嫻熟，現(xiàn)在是15分鐘內(nèi)能把41個人的飯菜加完，而且自己的那份吃掉，然后敦促學(xué)生們趕緊吃，因為有些人邊吃邊玩，拖拖拉拉，這個習(xí)慣不好，必須要改掉。這兩天會讓學(xué)生自己來加飯，有些還是會一大勺子地舀飯菜，我看到會提醒說每個人第一次先少加一些，免得后面的同學(xué)輪不到了，吃多少加多少，別浪費。有些孩子就少盛一些，第三次不夠吃再上來，別看年齡小，胃口可不小。不過每天都得提醒，發(fā)現(xiàn)自己變得婆婆媽媽，嘮嘮叨叨的。
課堂重構(gòu)設(shè)計及反思篇八
首先，組建合作學(xué)習(xí)小組時，筆者根據(jù)學(xué)生興趣愛好、家庭條件的個體差異，以及他們對小組合作學(xué)習(xí)的理解和看法等情況，進行搭配，保持各合作學(xué)習(xí)小組成員間的整體水平大致相當(dāng)。其次，設(shè)置的合作學(xué)習(xí)模式具有目標(biāo)性。所謂“目標(biāo)性”就是教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)小組指明學(xué)習(xí)的方向，明確合作學(xué)習(xí)應(yīng)該達到的目的。比如必修三教材“文明的對話”專題，筆者放棄單篇教學(xué)而采用專題教學(xué)的方式，先明確這樣的目標(biāo)：自讀后掌握文中的生難字詞，簡要概括文章的思路脈絡(luò)，感受文章的立意并學(xué)習(xí)論證方法，為論述類文本閱讀或者議論文寫作積累經(jīng)驗。
二、合作學(xué)習(xí)實施中的'開展
高中語文課堂教學(xué)中落實“適當(dāng)合作”，順利促進教學(xué)任務(wù)的完成并取得成效，必須借助一定的方式方法。
一是寬容對待有困難的合作學(xué)習(xí)個人或小組。合作之初，有些小組的個人可能對任務(wù)完成不理想，缺乏交流的“資本”，影響了個人也影響了小組的學(xué)習(xí)效果。這時語文教師要多給予鼓勵，讓他們大膽嘗試，不怕“呈現(xiàn)錯誤”，樹立克服錯誤就是進步、錯得多反而容易進步快的思想。“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，鼓勵學(xué)習(xí)個體到小組集體中去收獲知識、智慧，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同解決、處理任務(wù)中的困難。
二是要對于合作學(xué)習(xí)小組解決不了的問題，語文教師作適當(dāng)點撥、提示，不要有批評之語和臉色上的厭煩，以免讓學(xué)生緊張而堅守“最安全的方法就是不說話”，被合作學(xué)習(xí)邊緣化。如交流討論《荷塘月色》一文的主旨時，有的說是思鄉(xiāng)，有的說夫妻感情的苦悶，有的說是對國家前途的憂慮，筆者就引導(dǎo)他們比較這三種觀點，再細(xì)讀文章，通過講解歸納中心的一般方法并結(jié)合現(xiàn)代文閱讀的探究題型來引導(dǎo)他們的思維走向正確的方向，使他們產(chǎn)生深刻印象。
三是多種合作學(xué)習(xí)方式交叉運用，雙向合作或者多向合作，增強合作的互動性、參與性。讓學(xué)生在這一過程中相互作用而獲取信息傳遞，進入互動學(xué)習(xí)的動態(tài)，從而較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。筆者有意識建立以同桌為基礎(chǔ)的合作小組學(xué)習(xí)法，通過共同商量、回答或相互補充，真正創(chuàng)造出具有活力的情境、緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)從而圓滿完成任務(wù)?；虿捎们薪咏虒W(xué)內(nèi)容分工法，即：語文教師根據(jù)授課內(nèi)容，將學(xué)習(xí)任務(wù)切分成作業(yè)單塊，并由小組成員各自承擔(dān)部分任務(wù)去完成，通過成員間的相互請教，集中討論，最后形成統(tǒng)一結(jié)論。或舉辦探究的辯論法、競賽法等等，不但培養(yǎng)出學(xué)生的批判性思維，良好的語言表達能力，也提高了學(xué)生的認(rèn)知和分析解決問題的能力。比如，筆者組織合作學(xué)習(xí)必修三教材“文明的對話”專題時，先給兩節(jié)課讓學(xué)生獨立完成、明確目標(biāo)，然后同桌互相檢查、商討，予以補充完善，接著小組之間多向互動，輪流審閱別人的作業(yè)，看結(jié)果談原因；教師巡視，個別抽看，有時借實物投影的方式展示小組的優(yōu)秀者。這樣使師生之間、學(xué)生之間充分互動，整個課堂教學(xué)沒有了往日的沉悶氣氛。
三、合作學(xué)習(xí)實施后的總結(jié)
及時對合作小組所取得的學(xué)習(xí)成果進行點評，是檢驗合作學(xué)習(xí)模式是否見效最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是促使合作學(xué)習(xí)走向深入的有效手段。語文教師應(yīng)在課堂評價指標(biāo)的基礎(chǔ)上，熟練掌握組織學(xué)生自我陳述、組內(nèi)和組間等互評與點評相結(jié)合的動態(tài)評價形式，引導(dǎo)學(xué)生在互評與點評過程接受理論認(rèn)為一個文學(xué)作品的意義“只有在閱讀過程中才能產(chǎn)生，它是作品和讀者相互作用的產(chǎn)物，而不是隱藏在作品中的微言大義”。古詩教學(xué)中，古詩興味的發(fā)生中發(fā)現(xiàn)問題，分析產(chǎn)生的原因，以便糾正，從而得出正確的、總結(jié)性的知識或?qū)W習(xí)方法，使適當(dāng)合作“有展示、有評價、有效果”。如學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》時，筆者讓學(xué)習(xí)小組組內(nèi)分析課文中燭之武、鄭伯、晉侯的人物形象，每個小組都要由本組的“發(fā)言人”綜合梳理本組觀點后對合作學(xué)習(xí)成果進行闡述，或者口頭表述，或者借助多媒體課件，或者利用實物投影，或者直接放映相關(guān)視頻資料，形式不拘，但求有理有據(jù)，表達簡潔扼要。而后由筆者做總結(jié)性的點評。點評中，對選出的優(yōu)勝小組進行鼓勵，借助這種激勵方式，讓高中生的語文學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性進一步得到提高。通過這次合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在交流討論燭之武的形象時，對“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已”中的虛詞“也、猶、矣、也已”的表達情感的作用加深了認(rèn)識。
四、小結(jié)
總之，“適當(dāng)合作”作為新的創(chuàng)新教學(xué)手段，關(guān)鍵在于“適當(dāng)”、有效，一節(jié)課不能求面面俱到，但求有效，哪怕是一點、“一得”。語文教師要及時做好反思與總結(jié)，糾正缺陷，彌補不足，為今后的課堂高效教學(xué)進一步奠定堅實的基礎(chǔ)。
課堂重構(gòu)設(shè)計及反思篇九
《世界因生命而精彩》教學(xué)反思《世界因生命而精彩》是人教版七年級上冊第三課第一框的內(nèi)容，本框體既是本單元的邏輯起點，也是對學(xué)生進行生命教育的邏輯起點。通過本框的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生真正領(lǐng)悟生命的意義和價值，進而激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的情感。本節(jié)課的設(shè)計思路：通過板塊一“感生命之美”，引導(dǎo)學(xué)生體會身邊不是沒有美，而是缺乏尋找美的眼睛；通過板塊二“塑生命之殤”，引導(dǎo)學(xué)生理解人是萬物之靈長，但并不高于生命，人和其他生命是平等的，我們應(yīng)該尊重生命，關(guān)愛生命，這是人類的責(zé)任與義務(wù)。通過板塊三“踐生命和諧”，引導(dǎo)學(xué)生靜心思考我們應(yīng)該如何與其他生命和諧相處，在日常生活中，我們又應(yīng)該如何實踐？本節(jié)課亮點在于：第一，本節(jié)課的線索為發(fā)現(xiàn)“第二個地球開普勒-452b”貫穿整節(jié)課始終。思路清晰，邏輯性強。第二，將中國傳統(tǒng)文化與思想品德課有效地結(jié)合，設(shè)計了“詩詞與生命”，學(xué)生從中體會出了生命之美。第三，素材選擇準(zhǔn)確，選擇“一只吸管與海龜”的視頻，帶給學(xué)生強大的視覺沖擊，視頻之后，用問題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，人類對自然生命的踐踏，進一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛和呵護生命的歷史使命。第四，通過設(shè)計“人類是不是大自然的保護者”辯論題目，引發(fā)學(xué)生進行思維的碰撞，通過有效地辯論，學(xué)生進行深行深刻的思考，達成共識“人與自然應(yīng)和諧共生”。第五，因為整體的教學(xué)設(shè)計比較流暢，從而引發(fā)了學(xué)生深入的思考，學(xué)生產(chǎn)生了情感共鳴，學(xué)生的.表現(xiàn)尤為突出。本課的不足：第一，在培養(yǎng)正確情感態(tài)度價值觀的同時，學(xué)生應(yīng)該落實在行動上，但因時間沒有把控好，所以沒有給予學(xué)生充分的“導(dǎo)行”時間，最后一個環(huán)節(jié)“踐生命和諧”的活動沒有實施到位。第二，教師的語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，課堂語言應(yīng)該做到“惜字如金”。
課堂重構(gòu)設(shè)計及反思篇十
教材分析：
這篇課文圍繞單元主題“植物”，向?qū)W生介紹了曇花是一種常在夜晚開花的珍貴奇特的花，讓學(xué)生增長知識，培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡花草樹木，熱愛大自然的情感。
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生已具備一定的閱讀能力，但在理解能力上還稍差些，對課文中知識性較強的詞語，如：花蕾、素雅、顯赫、消逝理解起來有一定的難度，這些都是教學(xué)中的不利因素。這個學(xué)段的孩子都有好奇心、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，他們會對課文有著很強烈的求知欲，這是教學(xué)中的有利因素。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀了解曇花的特點“曇花一現(xiàn)”的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、點燃學(xué)生的朗讀興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生喜歡花草樹木，熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點：
1.快速讀課文，了解文章大意。
2.認(rèn)識10個生字。
教學(xué)難點：
體會“曇花一現(xiàn)”的含義。（我認(rèn)為運用“曇花一現(xiàn)”說一句話必須在理解了其含義之后，而我們的學(xué)生只要求做到體會就可以了，理解其含義感覺對二年級的學(xué)生來說有一定的難度，起碼我班的孩子理解起來有難度，所以，我降低了教學(xué)目標(biāo)。）
教學(xué)流程：
一、簡介導(dǎo)入：
二、初讀感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
思考：課文主要介紹了曇花的哪些特點？（了解課文大意階段）
2、反復(fù)讀課文，達到熟練。畫出描寫曇花特點的詞句，與小組內(nèi)的同學(xué)相互交流、積累，然后指名匯報。匯報時教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好比喻句“那里天氣特別干熱，白天的太陽就像烈火一樣?！睌M人句“當(dāng)夜晚來臨，花蕾便靜悄悄地開放，發(fā)出淡淡的清香。雪白的花朵，在月光下顯得非常素雅，就像亭亭玉立的美女?！保ò鍟阂归g開花花期短四五個小時曇花一現(xiàn)）
（本篇課文篇幅短，句子簡練，學(xué)生很容易讀的熟練，所以直接讓學(xué)生展示讀文，沒有難度，符合學(xué)習(xí)規(guī)律。）
3、同桌合作畫出表示“曇花一現(xiàn)”含義的句子，體會其含義，然后，小組匯報。
三、拓展訓(xùn)練
1、閱讀描寫植物的文章。
2、介紹一種你喜歡的植物，最好能抓住它的特點來介紹。
四、檢查識字。
出示生字卡片，指名讀。不會的字看看課文中的帶有這個字的句子，多讀幾遍。
五、拓展閱讀
指導(dǎo)閱讀《奇妙的植物》。
第一步：自由讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
第二步：說一說你喜歡的一種植物的樣子和特點
第三步：再讀課文，說說你喜歡的一種植物的樣子和特點。
第四步：把你最喜歡的段落畫下來并讀一讀。
六、實踐活動
回家搜集有關(guān)花的資料，開一次賽花會，看誰了解得多、說得好。
教學(xué)反思
大自然是位了不起的媽媽，世界上的植物大約有多少種，每種植物都有各自不同的特點，是它們讓這個世界更美麗，是它們讓我們的生活更豐富多彩。只要你善于觀察，勤于思考，從大自然中你會收獲多多！
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課堂重構(gòu)設(shè)計及反思篇十一
通過本框的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生真正領(lǐng)悟生命的意義和價值，進而激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的情感。
本節(jié)課的設(shè)計思路：
通過板塊一“感生命之美”，引導(dǎo)學(xué)生體會身邊不是沒有美，而是缺乏尋找美的眼睛；
通過板塊二“塑生命之殤”，引導(dǎo)學(xué)生理解人是萬物之靈長，但并不高于生命，人和其他生命是平等的，我們應(yīng)該尊重生命，關(guān)愛生命，這是人類的責(zé)任與義務(wù)。
本節(jié)課亮點在于：
第一，本節(jié)課的線索為發(fā)現(xiàn)“第二個地球開普勒-452b”貫穿整節(jié)課始終。思路清晰，邏輯性強。
第二，將中國傳統(tǒng)文化與思想品德課有效地結(jié)合，設(shè)計了“詩詞與生命”，學(xué)生從中體會出了生命之美。
第三，素材選擇準(zhǔn)確，選擇“一只吸管與海龜”的視頻，帶給學(xué)生強大的視覺沖擊，視頻之后，用問題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，人類對自然生命的踐踏，進一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛和呵護生命的歷史使命。
第四，通過設(shè)計“人類是不是大自然的保護者”辯論題目，引發(fā)學(xué)生進行思維的碰撞，通過有效地辯論，學(xué)生進行深行深刻的思考，達成共識“人與自然應(yīng)和諧共生”。
第五，因為整體的`教學(xué)設(shè)計比較流暢，從而引發(fā)了學(xué)生深入的思考，學(xué)生產(chǎn)生了情感共鳴，學(xué)生的表現(xiàn)尤為突出。
本課的不足：
第一，在培養(yǎng)正確情感態(tài)度價值觀的同時，學(xué)生應(yīng)該落實在行動上，但因時間沒有把控好，所以沒有給予學(xué)生充分的“導(dǎo)行”時間，最后一個環(huán)節(jié)“踐生命和諧”的活動沒有實施到位。
第二，教師的語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，課堂語言應(yīng)該做到“惜字如金”。
課堂重構(gòu)設(shè)計及反思篇十二
――探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律教學(xué)設(shè)計
安慧北里中學(xué)朱琳
一、課題提出的背景及理論依據(jù)
九年義務(wù)教育初中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）也將“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，“提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展”作為自然科學(xué)基礎(chǔ)課程的主要目標(biāo)。改革不利于人才培養(yǎng)的“應(yīng)試教育”模式，全面推進和實施探究式教學(xué)已成為當(dāng)今教學(xué)改革與發(fā)展的主旋律。實驗探究教學(xué)扎根于啟發(fā)式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、問題解決式教學(xué)的沃土，融合充滿強大生命力的活動課教學(xué)之中，符合當(dāng)前教育改革的時代潮流，是實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的有效途經(jīng)和方法。因此，在當(dāng)前開展的基礎(chǔ)教育改革大潮中，開展物理實驗探究式教學(xué)有著十分重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
實驗探究式教學(xué)繼承和弘揚了啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、問題解決式以及活動課教學(xué)的先進教學(xué)思想和主張，形成了自己獨特的教學(xué)原則、教學(xué)模式和教學(xué)策略和方法等，對豐富發(fā)展啟發(fā)式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、問題解決式教學(xué)和活動課教學(xué)有著重要促進作用。開展實驗探究式教學(xué)研究，旨在為當(dāng)前基礎(chǔ)教育物理學(xué)科乃至其它學(xué)科教學(xué)改革，實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，促進學(xué)生全面發(fā)展探索一條切實可行的方法和途徑。
二、課題實施目標(biāo)及策略
本課題旨在吸收國內(nèi)實驗設(shè)計、實驗拓展、實驗創(chuàng)新等教學(xué)的優(yōu)勢，結(jié)合我校當(dāng)前城鄉(xiāng)結(jié)合部普通初級中學(xué)的實際，在新課改的形勢下，根據(jù)物理的學(xué)科特點，由初中物理課程的課堂教學(xué)入手，探索出不局限于理論上的，而是立足于學(xué)生現(xiàn)實存在的差異、著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的可操作性強的分組實驗課堂教學(xué)模式，開展真正的素質(zhì)教育，既為國家輸送高精科技人才的后備軍，又為社會主義建設(shè)輸送具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的勞動者，為推進普通初級中學(xué)素質(zhì)教育的開展做出應(yīng)有的貢獻，同時，通過課題的開展帶動我校理、化、生的教科研活動，探尋合理的實驗探究教學(xué)設(shè)計，提高課堂實效，形成獨特的教育教學(xué)模式。
在探究實驗前，教師首先需要選擇合適的研究課題，確定研究的步驟以及所需要采用的科學(xué)方法。在探究過程中，通過合理的探究設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和理解能力以及講解能力，在實驗中也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。而且在實驗中也培養(yǎng)了學(xué)生對于未知知識的質(zhì)疑能力。
與傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)相比較，實驗探究式教學(xué)通過學(xué)生的自主實驗達到活動目的，學(xué)生的主動性得到了更充分的發(fā)揮：自主選擇實驗，自主設(shè)計實驗，在教師指導(dǎo)下獨立完成實驗的操作和講解。它分三個階段培訓(xùn)，在三個學(xué)期內(nèi)完成，力爭使學(xué)生在不同的階段達到不同層次的能力。
第一階段：教師首先提出實驗要求：包括實驗內(nèi)容，實驗準(zhǔn)備，實驗報告、實驗展示、實驗評價等環(huán)節(jié)。其次，逐步訓(xùn)練實驗操作能力、實驗演示能力及實驗講解能力。這一階段大約在第一個循環(huán)內(nèi)進行，時間為半個學(xué)期。
第二階段：在原實驗要求的基礎(chǔ)上，提高對實驗準(zhǔn)備的要求：包括實驗用具的選擇．完善和實驗所涉及知識內(nèi)容的拓展。
第三階段：在以上要求的基礎(chǔ)上，從定性分析轉(zhuǎn)到定量分析，提出后續(xù)繼續(xù)進行進一步研究的要求。這一階段從第二個循環(huán)開始要求，到第三個循環(huán)完成。
通過學(xué)生的探究實驗活動，使學(xué)生做到：（1）提出問題。學(xué)生通過查找資料并結(jié)合生活的經(jīng)歷，明確了自己的研究對象。（2）制定計劃。學(xué)生通過對搜集的資料的整理以及自己的多次實驗，不斷地完善自己的實驗計劃，充實自己的實驗步驟，完善實驗器材。（3）處理數(shù)據(jù)和解釋問題。學(xué)生運用自己了解的科學(xué)方法，以及已有的知識和所收集的資料，對實驗數(shù)據(jù)和實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題進行解釋和補充。（4）合作和交流。實驗活動本身就是一個交流溝通的過程，在實驗中，學(xué)生習(xí)慣于互相的配合，共同完成實驗。（5）質(zhì)疑能力。由于所涉及的知識有些是學(xué)生沒有學(xué)過的，因此，學(xué)生對于許多知識不甚了解，因此就提出自己的疑惑希望做實驗的同學(xué)幫助解決。
三、初中物理課堂實驗探究教學(xué)設(shè)計的實施過程
3.1實驗對象：
被試對象的選擇：本校初級中學(xué)初二年級其中兩個普通班，具有可比性。
3．2實驗內(nèi)容
實驗內(nèi)容：人教版初中物理八年級和九年級教材中的探究實驗教學(xué)。
3.3初中物理課堂實驗探究教學(xué)的示例
3．3．1．“探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律”的教學(xué)
建構(gòu)主義理論認(rèn)為：任何學(xué)習(xí)都是在已有的知識、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過主體客體不斷的相互作用，學(xué)生主動地探索、主動地構(gòu)建新知識。
本試教的實驗對象基礎(chǔ)知識掌握較扎實，已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)電流的基礎(chǔ)知識，剛學(xué)過串聯(lián)電路的電流規(guī)律。有強烈的好奇心和探索欲望，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，自學(xué)能力較強，在此之前通過各種小實驗已培養(yǎng)了半年多的實驗探究能力和展示能力，同時也培養(yǎng)搜集資料歸納總結(jié)能力。
實施如下：“探究并聯(lián)電路中的電流的規(guī)律”教學(xué)設(shè)計
知識與技能目標(biāo)：1．知道如何去探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律；
2．會正確連接電路；
3．會正確使用電流表測量電流。
過程與方法：1．通過探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律切身體驗科學(xué)探究的過程；
2．領(lǐng)會科學(xué)研究的方法。
思想情操目標(biāo)：1．激發(fā)主動進行探究的意識；
2．培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。
改進前方案
流程圖內(nèi)容
提出問題1．在并聯(lián)電路中干路電流和支路電流之間有什么關(guān)系？
2．你認(rèn)為以上同學(xué)們的討論可以歸納為一個什么問題來探究？
猜想與假設(shè)你認(rèn)為你上述問題有哪些可能的答案？
方案設(shè)計（設(shè)計實驗）1．實驗器材的名稱和數(shù)量。
2．畫出測量電流的電路圖。
方案實施（進行實驗）1．連接電路。
2．測量并記錄數(shù)據(jù)。
3．換用兩個不同的燈泡重復(fù)上面的實驗。
4．扼要記錄操作中出現(xiàn)的問題。
分析與論證1．測量結(jié)果說明什么？
2．跟你的猜想或假設(shè)有何差異？
3．你得出的結(jié)論是什么？
結(jié)論評估：
對你的實驗設(shè)計的合理性，操作過程，以及測量結(jié)果進行評估。
交流：
1．讓學(xué)生把自己的探究過程和同學(xué)們進行交流。
2．改正錯誤和不足，并為自己的正確觀點進行答辯。
發(fā)現(xiàn)并提出新的問題1．你在實驗中是否發(fā)現(xiàn)了新的問題？
2．你想不想進行探究？
3．你認(rèn)為這個新的問題可能有哪些答案？
3．3．2“探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律”的教學(xué)反思
課堂的問題：學(xué)生探究實驗時較為混亂，電路連接不出來，電流表不知測的是哪的電流，最后請四個小組匯報時，出現(xiàn)了四種實驗結(jié)論。
學(xué)生的反饋：串聯(lián)電路好連接，電流表連入電路中方便，很好觀察，所以很快就能測出各點電流來，并聯(lián)電路線一下子增多了，不知哪根接哪根了，好不容易接好了，電流表又不知怎么接在電路里了，總之，一到實物連接全亂了，測的也不知是哪的電流了。
評價：教研員老師對該課進行了評價：教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容安排緊密緊湊。她認(rèn)為：本課設(shè)計體現(xiàn)了新課標(biāo)新理念，隨后在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中都充分體現(xiàn)了學(xué)生的個性發(fā)展。探究實驗更成了本課的高潮，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究和解決簡單科學(xué)問題的能力。但本節(jié)課過于模式化，完全按照探究程序按部就班的操作，著對于部分智優(yōu)的學(xué)生來說能出色完成，但前期掌握不牢固的同學(xué)來說就手忙腳亂以至于最終實驗結(jié)果沒有總結(jié)出來，學(xué)生出現(xiàn)的上述匯報情況。
解決方案：調(diào)整探究環(huán)節(jié)，將合作交流安插到學(xué)生的實驗進行當(dāng)中，邊探究，邊交流使學(xué)生能及時找到解決問題的方法。改進如下：
改進后的方案
流程圖內(nèi)容
提出問題1．在并聯(lián)電路中干路電流和支路電流之間有什么關(guān)系？
2．你認(rèn)為以上同學(xué)們的討論可以歸納為一個什么問題來探究？
猜想與假設(shè)你認(rèn)為你上述問題有哪些可能的答案？
方案設(shè)計（設(shè)計實驗）1．實驗器材的名稱和數(shù)量。
2．畫出測量電流的電路圖。
方案實施（進行實驗）1．連接電路。對并聯(lián)電路連接的方法進行比較、總結(jié)、比賽、交流
2．連接電流表測電流的方法進行比較、比賽、交流
2．測量并記錄數(shù)據(jù)。
3．換用兩個不同的燈泡重復(fù)上面的實驗。
交流合作4．扼要記錄操作中出現(xiàn)的問題。
分析與論證1．測量結(jié)果說明什么？
2．跟你的猜想或假設(shè)有何差異？
3．你得出的結(jié)論是什么？
交流評估對你的實驗設(shè)計的合理性，操作過程，以及測量結(jié)果進行評估。
1．讓學(xué)生把自己的探究過程和同學(xué)們進行交流。
2．改正錯誤和不足，并為自己的正確觀點進行答辯。
發(fā)現(xiàn)并提出新的問題1．你在實驗中是否發(fā)現(xiàn)了新的問題？
2．你想不想進行探究？
3．你認(rèn)為這個新的問題可能有哪些答案？
3．3．3“探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律”修改后的反思
學(xué)生交流：很喜歡這種比賽交流的實驗?zāi)Ｊ剑偈鼓惴e極的想辦法，不甘落后，并且能有機會把自己的經(jīng)驗與大家交流，特有成就感，感覺自己就是一個小老師。
四．結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
本實驗通過對實驗探究教學(xué)設(shè)計的教學(xué)研究，依據(jù)實驗探究教學(xué)的理論進行了教學(xué),初步構(gòu)建了本節(jié)課實驗探究教學(xué)的模式,并在初中物理課堂教學(xué)中實施.
從以上的實驗成果中可以看出，本課題的實驗是成功的，實現(xiàn)了開始提出的預(yù)期目標(biāo)。并可從中得出以下幾點結(jié)論：
1、本方案所提出的教學(xué)方法符合初中生的學(xué)習(xí)心理過程，能使教師運用心理學(xué)的知識引導(dǎo)學(xué)生按階段完成各項教學(xué)任務(wù)。
2、本方案所提出的`教學(xué)方法能使學(xué)生逐漸掌握自我學(xué)習(xí)的方法，有效的調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程。也即達到了“授人以漁”的目的，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
3、本方案所提出的教學(xué)方法體現(xiàn)了認(rèn)識來自實踐的哲學(xué)思想，讓學(xué)生通過自身的實踐活動掌握需要了解的知識，印象深刻。
4、本方案所提出的教學(xué)方法印證了認(rèn)識是一個螺旋上升的過程。學(xué)生通過認(rèn)識、實踐、再認(rèn)識、再實踐，多次循環(huán)往復(fù)調(diào)節(jié)目標(biāo)之后再達到最終目標(biāo)。
5、本方案所提出的教學(xué)方法通過探究、逐段達標(biāo)，讓每位同學(xué)都能獲得成功的感覺，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而達到了快樂教學(xué)的目的。
4.2實施建議
在實驗探究教學(xué)實施過程中，我認(rèn)為要注意以下幾個方面：
a.應(yīng)克服學(xué)生的浮燥情緒。有許多初二學(xué)生，由于平時動手實踐的機會比較多，而且有些學(xué)生看的書也較多，見識較廣，但其物理知識是一知半解，又不重視物理學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中要經(jīng)常與這些同學(xué)進行溝通，使他們認(rèn)識到在這些簡單現(xiàn)象中所蘊含的深刻道理。
b.實驗中要注意改變傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式的影響。學(xué)生由于多年的應(yīng)試教育習(xí)慣作祟，認(rèn)為上課就應(yīng)該是教師講，學(xué)生聽，教師將現(xiàn)成的知識傳授于學(xué)生，使學(xué)生通過記憶、理解才學(xué)會，而活動教學(xué)使學(xué)生動腦機會增多，學(xué)生自己動手的機會多了，因此教師更重要的是要改變這些學(xué)生的觀念、方式。
c.應(yīng)試制定與實驗相適應(yīng)的評價體系，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于初中知識物理知識所包含的內(nèi)容較為膚淺，另外教學(xué)難度又遞增很快，學(xué)生漸漸地興趣在減小，教師要相應(yīng)采取一些其他評價方法以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使得學(xué)生成績與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合，，教師不必把分?jǐn)?shù)看得很死，重在鼓勵。
d.學(xué)生的管理問題?；顒咏虒W(xué)中學(xué)生管理方面相對傳統(tǒng)物理教學(xué)難度增大，需要教師加強學(xué)生的控制。在教學(xué)中我采用的方法是：提高教師的個人魅力，提高學(xué)生的選材能力和表演能力，鼓勵學(xué)生增加對講演的吸引度。
4.3需要進一步研究的問題
本課題研究剛剛開始，主要是在初二上學(xué)期教學(xué)班進行實驗，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，不能夠很好地領(lǐng)會教師的意圖。致使教學(xué)活動不能很好地進行。另外，在課改中，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，教材是開放的，因此，結(jié)合實驗教學(xué)的特點，能否編出適合學(xué)生的教材來。還有，學(xué)生的個體實驗活動與課堂思維活動如何整合的問題，以及物理探究教學(xué)課堂活動教學(xué)的評價，這些都有待于進一步研究。
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課堂重構(gòu)設(shè)計及反思篇十三
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版教材61頁第五單元方向與位置第一課時《去圖書館》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握描述路線圖的方法，能準(zhǔn)確地描述簡單的行走路線。
2．通過自主探究和合作交流解決實際問題，理解方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方三個要素是描述路線的關(guān)鍵。
3.在對比學(xué)習(xí)的過程中，知道描述往返路線時距離不變，方向相反，轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
4.在知識的運用過程中，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：能準(zhǔn)確地描述簡單的行走路線圖。
教學(xué)難點：初步認(rèn)識往返路線的相同點和不同點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、裝有不同“寶貝”的四個盒子。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、鉛筆。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
1.播放視頻，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.復(fù)習(xí)近平面圖上的方向和現(xiàn)實中的方向。
3.導(dǎo)入新知。（板書課題）
二、探究新知。
1．探究描述行走路線的方法。
（1）課件出示笑笑從家到圖書館行走的路線示意圖。
引導(dǎo)：怎樣說清楚笑笑要走的路線？淘氣、機靈狗、笑笑給出了怎樣的提示？
學(xué)生反饋，教師可作適當(dāng)點撥：先看朝哪個方向走，每一段走多遠(yuǎn)，在哪里轉(zhuǎn)彎。
（2）啟發(fā)：從教材的提示上看，要描述行走的路線，必須抓住哪幾個要素？
板書：
笑笑笑向（方向）走米（距離）到（轉(zhuǎn)彎地方）。
（3）學(xué)生動手畫路線圖，邊畫邊在小組內(nèi)模仿例句說一說。
（4）小結(jié)描述行走路線的方法。
先畫一畫，再找出方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方。
2.探究、比較、描述往返路線。
（1）指一指。
指名學(xué)生在課件上指一指笑笑從圖書館回家怎么走。
（2）說一說。
讓學(xué)生在小組里說一說笑笑從圖書館回家的路線。
（3）比一比。
（4）小結(jié)：描述返程路線時，距離沒變，方向相反，轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成教材第62頁“練一練”第1題。
引導(dǎo)學(xué)生先說一說再獨立填空。（引導(dǎo)時適時板書八個方向。）
2.完成教材第62頁“練一練”第2題。
要求學(xué)生仿照第1題填空的形式，在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生反饋匯報。其中科技館到光明路、商場到天文館、幸福路到動物園的方向需要重點指導(dǎo)。
3.完成教材第62頁“練一練”第3題。
學(xué)生獨立完成后集體訂正。
四、拓展延伸。（引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)教室內(nèi)方向，并描述簡單的路線。）
游戲：快樂尋寶
1.課件出示并明確游戲規(guī)則。
2.師生參與游戲。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)會了什么？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)進行總結(jié)。
2.布置作業(yè)：
完成教材第62頁“練一練”第4題。
3.肯定學(xué)生課堂表現(xiàn)，歌曲《加油歌》鼓勵學(xué)生。
板書設(shè)計：
五、方向與位置
1.去圖書館
笑笑笑向（方向）走米（距離）到（轉(zhuǎn)彎地方）。返程路線相反不變次序反了
課堂重構(gòu)設(shè)計及反思篇十四
在講授完《世界因生命而精彩》這一課后，我認(rèn)真、深入地對這節(jié)課進行了反思，歸納起來，主要有以下幾個方面。
一、做得比較成功的方面。
1、適合學(xué)生特點，關(guān)注了學(xué)生的需求和發(fā)展，較好地體現(xiàn)了“以人為本，促進學(xué)生終身發(fā)展”的新課改的理念。
2、注重了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的有機結(jié)合，學(xué)科特點較突出。
3、教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用得到了較充分的體現(xiàn)，課堂氣氛比較活躍。
4、教學(xué)方法比較恰當(dāng)，注意到了對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
5、學(xué)科知識的整合與課程資源的利用、拓展較突出。
二、主要存在的不足之處和改進的設(shè)想。
1、課件內(nèi)容較繁雜，第一個視頻較長，應(yīng)進行精減，應(yīng)重點突出“生命需要相互關(guān)愛”。
2、留給學(xué)生的`時間稍微少了點，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生談得更深入一些。
3、課堂氣氛和師生情感的交流還可以做得更熱烈、更完美些。
4、還可以設(shè)計“編織生命之網(wǎng)”的活動，讓學(xué)生扮演各種生命角色，組成食物鏈，通過游戲讓學(xué)生感悟到：生命與生命息息相關(guān)、環(huán)環(huán)相扣，當(dāng)其中某一個“結(jié)”消失的時候，整張網(wǎng)就坍塌了。這不僅使教學(xué)內(nèi)容化難為易，而且?guī)椭鷮W(xué)生樹立了正確的生命價值觀，使思想品德課產(chǎn)生春風(fēng)化雨、潤物無聲的教學(xué)效果。
5、在教學(xué)語言、電教手段的使用等方面都得進一步雕琢。
課堂重構(gòu)設(shè)計及反思篇十五
相信大多教師都在課堂上用了讓學(xué)生搶答這個方法，我也用了，有一點心得。
搶答容易造成課堂秩序失常，是一種游戲方式，所以首先要注意課堂紀(jì)律，但也要設(shè)計合理。搶答一般兩種：部分搶答，全體搶答。
部分搶答有分組搶答和抽查搶答。
分組搶答要注意各組實力的公平以及老師的公正，我現(xiàn)在不太敢玩這個，學(xué)生太較真，容易引起課堂混亂。
抽查搶答一般用于復(fù)習(xí)，讓參與的學(xué)生站起來，答對才坐下，搶答結(jié)束后還坐不下去的，等課堂上回答一到兩個問題后才可坐下，或者整理本單元的短語知識點。我會多叫些學(xué)習(xí)一般的，再叫兩三個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的。大約十五六個人。后來學(xué)生積極性高了，我就自己叫幾個，然后讓想?yún)⒓拥亩颊酒饋頁尨穑约涸诳辞闆r補充幾個。這樣就會有超過一半的`學(xué)生參與，但卻不會造成混亂，為什么呢？因為學(xué)生大多自愿參與，喜歡的是游戲本身，而不是結(jié)果。如果老師判決錯誤，學(xué)生不會較真，再搶答一個就是了。這很好的促進了課堂氣氛。提高了學(xué)生積極性。而且在學(xué)生搶答過程中他們會不停的翻書找，沒搶到的學(xué)生為了坐下去會認(rèn)真上課等待回答問題再坐下。這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。
全體搶答我還沒試過，看別人弄過，打算期末復(fù)習(xí)試試。但我認(rèn)為，全體搶答問題要有梯度，先提有難度的，偶爾簡單，既不會出現(xiàn)因太簡單導(dǎo)致太多的人同時回答，也稍稍兼顧一般學(xué)生的積極性。等坐下一小半，再難易兼半。調(diào)動了課堂，但又不使它太過活躍。還有一個小技巧，如果想讓學(xué)習(xí)好的坐下就問難度中等的，如果想讓他坐不下去，就問很簡單的，往往一般學(xué)生在簡單問題上速度較快。
另外，我認(rèn)為搶答最適合復(fù)習(xí)知識點和短語，而且在搶答之后可以讓學(xué)生馬上書面總結(jié)剛才提過的問題，其實那也是本單元的要點，這樣可以及時鞏固，并且提醒了沒有參加搶答的學(xué)生在以后別人搶答時注意老師提了哪些問題。
課堂重構(gòu)設(shè)計及反思篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1．能在具體的情境中，認(rèn)識方向和距離對確定位置的作用。
2．通過自主探究和合作交流解決實際問題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法
3.能描述簡單的路線圖。
教學(xué)重點：讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測點，根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。
教學(xué)難點：對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、復(fù)習(xí)近平面圖上的八個方向。
出示課件，以“藍貓”為中心的卡通人物圖。說說各人物分別在藍貓的什么方向上？
（板書課題）：去圖書館
二、探索新知
1．投影出示數(shù)學(xué)書61頁主題圖
觀察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開深入的探究，后以小組為單位有序匯報。（笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？）
教師可作適當(dāng)點撥，先朝那個哪個方向走？每段要走多遠(yuǎn)？在哪里轉(zhuǎn)彎？
2．要描述行走的路線，必須要抓住哪幾個要素？
板書：方向距離途經(jīng)的地方
追問：能用一句話把上面三要素連成一句話嗎？
笑笑從出發(fā)向方向走米
到。
3、學(xué)生嘗試描述笑笑從家到圖書館的行走路線。
4、引導(dǎo)學(xué)生畫一畫笑笑從家到圖書館的路線圖。
課件出示畫示意圖提示。
5、學(xué)生展示示意圖，借助示意圖再次描述笑笑從家到圖書館的路線。體會示意圖的好處。
6、借助質(zhì)疑，深入研究
笑笑借了圖書要返回家，又該怎么走呢？學(xué)生描述。
7、同桌借助所畫示意圖一人描述去的路線，一人描述返回路線。比較往返路線的區(qū)別。
老師引導(dǎo)，學(xué)生對比得出
結(jié)論：只是方向改變，兩地間的`距離并未發(fā)生改變。
8、歸納概括
怎樣描述一個物體的具體位置，
在描述時要注意什么？
學(xué)生嘗試用自己的語言總結(jié)歸納，師小結(jié)。
三、及時練習(xí)，鞏固新知
1．課本62頁練一練第1題
學(xué)生獨立試做后交流匯報。部分同學(xué)可能辨別不了“東南”“東北”必要時可在出發(fā)點標(biāo)上十字方向坐標(biāo)。
2.課本62頁練一練第2題
要求學(xué)生仿照第一題填空的形式說一說。小組內(nèi)或同桌間互說，注意說清方向，距離，途經(jīng)的地方。其中科技館到光明路，商場到天文館，幸福路到動物園要重點指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
板書設(shè)計：
去圖書館
北
方向距離途徑的地方
笑笑向方向走米到。
教學(xué)反思：
本課是在學(xué)生學(xué)會辨別平面圖上的方向的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識路線圖，會根據(jù)路線圖描繪路線。本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生身邊的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，知識理解很好。課標(biāo)指出，要使學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系，能應(yīng)用圖形描述，利用直觀來思考。本節(jié)課采用卡通人物圖引出八個方向，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望。
本節(jié)課采用小組討論，畫一畫，說一說等活動描述行走路線，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。層層深入，重點突出。整個教學(xué)過程，注重學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生合作、思考、討論，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生空間觀念。教學(xué)過程中，通過課件演示引導(dǎo)學(xué)生介紹路線時，有部分學(xué)生剛開始說的很不完整，不能正確使用方位詞（東南、東北、西南、西北）及距離來描述，不過通過后面的練習(xí)鞏固，還有十字方向標(biāo)的使用，學(xué)生逐漸能準(zhǔn)確完整的用語言敘述。
課堂重構(gòu)設(shè)計及反思篇十七
認(rèn)知目標(biāo)
1、了解并掌握一些磨礪意志品質(zhì)的基本方法，主要有：第一，從小事做起，從現(xiàn)在開始；第二，拒絕不良誘惑；第三，持之以恒、善始善終；第四，要有明確的目標(biāo)和計劃；第五，做有意義的事。
2、初步形成自覺鍛煉自己意志品質(zhì)的能力。
過程與方法
1、通過一些貼近生活、貼近時代的事例來介紹磨礪意志的基本方法，令學(xué)生更易接受。
2、在介紹方法時，要有意識地要求學(xué)生結(jié)合自身實際。有針對性地、重點抓一、二點去入手開展鍛煉，并且要注重落實。
思想覺悟目標(biāo)
在強調(diào)從小事做起，從現(xiàn)在開始時，要讓學(xué)生認(rèn)識到社會生活中存在一些不良誘惑，應(yīng)在正確價值觀的指導(dǎo)下，學(xué)會選擇、學(xué)會拒絕。如：吸煙、毒品等。意識到做事不能太功利，當(dāng)今的社會是一個合作的社會，要有一定的團隊精神。
教學(xué)重點
從小事做起。從現(xiàn)在開始；持之以恒善始善終。
教學(xué)難點
磨煉意志，做自己不感趣但有意義的事。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
師：我們學(xué)習(xí)了本課第二框題，磨煉意志有三個意義，它的作用非常大，能使我們在日常生活中克服許多困難、那么、堅強的意志是樣培養(yǎng)出來的呢？這節(jié)課，我們就探討這個問題。
講授新課
（請同學(xué)打開課本49頁第三框題）學(xué)生閱讀。
三、自覺磨礪意志（板書）
（學(xué)生閱讀后）
（學(xué)生回答后）
教師歸納。
培養(yǎng)和鍛煉個人意志（板書）
第一、從小事做起，從現(xiàn)在開始（板書）
師講解：萬里長城由一塊塊磚砌成；萬里長征是紅軍戰(zhàn)士一步步走過來。世界上的大事，都是由小事積累而成的，堅強的意志也是從平時每一件小事做起去體現(xiàn)的。例如：我們上體育課時，怕苦怕熱，但又想將來成為成功的體育健兒，是不可能的，所以，堅強的意志，需要我們從每一件小事做起，去培養(yǎng)。企求有朝一日只在大事上表現(xiàn)出堅強的意志，這樣認(rèn)為，也是不對的，千里之行，始于足下，培養(yǎng)意志不僅從小事做起，而且要從現(xiàn)在開始。
第二、拒絕不良誘惑（板書）
師提問：我們的社會生活中有那些不良誘惑需要拒絕，危害何在？我們應(yīng)該怎么做？
（學(xué)生回答后）
教師歸納。我們在成長過程中會受到各種各樣的誘惑，如不正當(dāng)經(jīng)營的游戲廳、網(wǎng)吧、錄像廳以及吸煙、酗酒、賭博甚至吸毒等。這些都是對我們意志的考驗。作為青少年，我們要培養(yǎng)堅強的意志，就要自覺拒絕不良誘惑，遠(yuǎn)離形形色色的不健康的東西，使自己健康成長。
第三、持之以恒、善始善終（板書）
師問：如果培養(yǎng)意志只是一時的熱情或者一段時間的沖動，行嗎？
（學(xué)生討論后回答）
師講解：事業(yè)成功，必須要有堅強的意志，而堅強的意志不但要從小事做起，而且要持之以恒，善始善終，我們要克服那種虎頭蛇尾，見異思遷的態(tài)度，要對準(zhǔn)目標(biāo)，堅持到底。（舉例）（略）
大凡成功人士，都是幾十年如一日，專心致志、堅韌不拔、百折不撓、排除障礙，最后取得成功。
師問：如果一個人有堅強的意志，這個意志干什么呢？去莽撞？去干不光彩的事？
投影：李偉想成為優(yōu)秀的中學(xué)生，在他的學(xué)習(xí)計劃擬定如下圖表：
初一各科成績達85分
初二各科成績達90分
就讀上一級學(xué)校
初三各科成績達95分
師提問：李偉擬定的圖表說明了什么？
（學(xué)生回答、評價）
第四、要有明確的目標(biāo)和計劃（板書）
師講解（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識）要有明確的目標(biāo)和計劃，人的意志活動，總是指向一定的目的，與一定的目標(biāo)、計劃聯(lián)系在一起。有了目標(biāo)，意志就更堅決；有計劃，事情就能一步一步地順利進行。意志與目標(biāo)、計劃相結(jié)合，事業(yè)才成功。
師：當(dāng)個人對一些事情不感興趣的時候怎么辦？
（學(xué)生討論）
第五、做自己不感趣但有意義的事（板書）
師講解（引導(dǎo)學(xué)生懂得）做事情只要有意義就應(yīng)積極去做；有意義但無興趣，恰恰是考驗和鍛煉意志的好機會。
小結(jié)
這節(jié)課，主要學(xué)習(xí)磨礪意志，希望同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)生活中的實際，自覺磨礪，持之以恒，這樣相信同學(xué)們會收到一定效果的。
鞏固新課
課堂重構(gòu)設(shè)計及反思篇十八
首次嘗試綜合實踐課，上課前心里不免忐忑，很早就借來了三年級到五年級的幾冊書翻看，也上網(wǎng)看過一些優(yōu)秀老師的綜合實踐課，漸漸知道了綜合實踐課與其他課程的區(qū)別。
這次的課題是《合理飲食》，本課是四年級下冊第四單元“擁抱健康”主題的第一課，為了上好這一節(jié)課，我也做了很多的準(zhǔn)備，找到很多關(guān)于健康飲食的知識，也找了很多相關(guān)的圖片和視頻，首先自己得了解一些飲食的知識，才能在課上上運用自如，將正確的知識傳遞給學(xué)生。所以這一次我運用電子白板將一些圖片、視頻等鮮活的學(xué)生會更喜歡的內(nèi)容穿插其中，借助smart的一些功能，試圖讓這節(jié)課更加生動活潑起來。
前一天的試上，存在著很多的問題，在周校的陸校的指導(dǎo)和啟發(fā)下，我做了很大的調(diào)整，打破了課本上課的流程，重新進行了整合，將本課設(shè)計為：導(dǎo)入新課、你有哪些不良飲食習(xí)慣、如何養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣、小結(jié)這樣幾個部分，使我認(rèn)為的.這節(jié)課的順利更符合邏輯性。反思這節(jié)課，我也有很多不足之處，這節(jié)課有些前緊后松的感覺，最后讓孩子們設(shè)計一日食譜的環(huán)節(jié)應(yīng)該留更充足的時間，在一日三餐的準(zhǔn)則中，提示尚且不夠細(xì)致，如：中餐的飯菜湯科學(xué)的順序，按照現(xiàn)在的生活規(guī)律，晚上如果睡覺比較遲，不宜過分清淡。這節(jié)課的教學(xué)總體上是偏于理論的，理應(yīng)更多的融入生活，這樣才能讓孩子們更有興趣，也更好地用于生活。
課堂重構(gòu)設(shè)計及反思篇十九
一、課前反思---------運籌帷幄
教師手捧文本，面對學(xué)生，反思：“到底要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)什么呢?提升學(xué)生哪些方面的能力呢?影響學(xué)生哪些方面的情感態(tài)度價值觀呢?”因此，教師課前必須“多角度”“入木三分”的“斟酌”文本，從“斟酌”文本中找到“問題”，進行“教學(xué)預(yù)設(shè)”；從“斟酌”文本中品出“味”，才能顯成效。而“斟酌”的過程就是反思的過程，通過“斟酌”和反思真正做到運籌帷幄，心中有數(shù)。
我在教學(xué)《唐雎不辱使命》這篇文言文時，我一直在想，學(xué)生對文言文頭痛，缺乏興趣，如何一進課堂就緊緊抓住學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生吸引到對文章的分析中來。于是，我課前收集了周總理外交的三個小故事：曾經(jīng)中國窮，周總理代表向蘇聯(lián)求幫助，蘇聯(lián)老大哥給了我們豬肉，解了燃眉之急，但態(tài)度很傲，像是在施舍，深深刺痛了中國人的心。后面周總理在還豬肉的時候讓全部用豬尾巴代替，讓蘇聯(lián)看看中國有這么多豬尾巴，能有多少頭豬呀，用事實給蘇聯(lián)一個態(tài)度。還有一次周總理出國訪問，對方國家領(lǐng)導(dǎo)在和周總理握過手后，用手帕擦了擦手套，這都看在周總理的眼里，周總理一聲不吭，脫下手套就扔了，回頭從助手那里拿來新的手套帶上。一次，周恩來接見的美國記者不懷好意地問：“中國現(xiàn)在有四億人，需要修多少廁所？”這純屬無稽之談，可是，在這樣的外交場合，又不便回絕，周總理輕輕一笑回答到：“兩個！一個男廁所，一個女廁所。課上，故事展示后，我讓同學(xué)們分析總理的精神品質(zhì)，同學(xué)們興致勃勃的交流著：睿智、堅持原則、過人的膽識、高尚的品德、熱愛祖國---------我趁機巧妙的引入，在中國古代也有一位智慧且具有愛國主義精神的外交家，同學(xué)們想不想認(rèn)識他，同學(xué)們異口同聲的`說：“想”。就這樣，同學(xué)們帶著向往和期待開始了學(xué)習(xí)，從疏通文意到品質(zhì)分析，再到課堂練習(xí)，學(xué)生們在努力地學(xué)習(xí)探究，使心中向往和期待得到解答，教學(xué)效果很好。
二、課中反思------隨機應(yīng)變
葉瀾教授曾說：“課堂是向未知方向挺進的旅程．隨時都可能發(fā)生意外的通道和美麗的圖案，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。”確實，課堂的教學(xué)設(shè)計是對課堂教學(xué)情況事前的設(shè)想和設(shè)計，由于在課堂教學(xué)中蘊藏著師生雙邊活動的巨大的生命力，使得教學(xué)的最終情況必然依賴于真實的學(xué)情而進行。而對于突發(fā)事件，能夠迅速反思，隨機應(yīng)變的正確、巧妙地處理卻能夠使課堂熠熠生輝，而且對學(xué)生也會起到意想不到的教育效果。
我在教學(xué)時，曾經(jīng)讓學(xué)生以“假如”為題展開想象，進行片段練習(xí)，正當(dāng)同學(xué)們熱烈交流時，我班的淘氣鬼侯珅搖頭晃腦地說：“假如我有一支神筆，我會為自己畫出黃金，買別墅、買汽車------有錢的感覺真爽啊！”同學(xué)們一聽，頓時哄堂大笑，教室里炸開了鍋。我定了定神，深入的思考了一下，就笑著說：“侯珅同學(xué)有目標(biāo)，有理想，這很好呀！只是擁有豐富的財富后，僅僅就是為了滿足自己的物質(zhì)生活嗎？我們還應(yīng)該做點什么？還能夠做點什么？”同學(xué)們紛紛發(fā)言：去幫助生活貧困的人；給災(zāi)區(qū)捐款；出錢發(fā)展環(huán)保事業(yè)，保護環(huán)境-------，我順勢總結(jié)：對，授人玫瑰，手留余香，我們應(yīng)在幫助別人的過程中感受精神的快樂，進而實現(xiàn)自己的人生價值?？梢?，教師在課中及時反思，隨機應(yīng)變，因勢利導(dǎo)、處理得當(dāng)，往往能激發(fā)情感，使師生之間的教與學(xué)達到融合，順利完成教學(xué)任務(wù)，甚至能撞擊出智慧的火花，點燃學(xué)生心靈的明燈，使教育教學(xué)收到意想不到的效果。
三、課后反思------揚長避短
課后反思是教師上完一節(jié)課后的心得體會,我們可以將教學(xué)過程中學(xué)生們出現(xiàn)的新奇的思維和自己突發(fā)的靈感保留記錄,日積月累的第一手原始材料,是我們教師寶貴的精神財富,同時也是我們教學(xué)水平不斷提高的有力保障。講完一節(jié)課后,由于疏忽、經(jīng)驗不足等原因,難免會有一些不足之處,比如細(xì)節(jié)沒顧及到,重點沒突出,或是難點沒能突破等等。因此,課后必須及時進行總結(jié),認(rèn)真思考對策。在反思中，揚長避短，不斷提高自己教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。
我在教學(xué)《看云識天氣》這一課時，先給了學(xué)生五分鐘的默讀時間，同時讓學(xué)生思考：本文主要介紹了那些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預(yù)示怎樣的天氣？同學(xué)們默讀完畢后，能說出云的名稱，但對其特點無法運用簡潔的語言加以概括；而且回答也比較零散，不能按晴天云、雨雪冰雹云、云的光彩分類說明，因而，我只能一一引導(dǎo)，幫助同學(xué)們歸納三種表格，浪費了大量的時間，導(dǎo)致品味語言的環(huán)節(jié)，沒能正常進行。課后，我積極進行了反思，學(xué)生不能運用簡潔的語言概括表達，說明讀的力度不夠，理解的深度不夠，需要加長默讀的時間；學(xué)生不能一下子清晰地掌握云及其光彩的分類，我可以先舉例講解，投石引路，給學(xué)生起示范作用。這樣在另一個班上課時，我將默讀的時間有五分鐘延長至八分鐘，同時，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析了晴天云簡表，剩下兩個表格讓學(xué)生自學(xué)完成，學(xué)生有了清晰地思路引導(dǎo)，很好的完成的預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。課后積極反思，在反思中改進，在改進中提升了課堂教學(xué)效率。
四、反思后進生，面向全體，分層優(yōu)化
讓每個孩子都能抬起頭來走路，都能體會到人格上的尊重和關(guān)懷，讓每個孩子感受到成功和創(chuàng)造的快樂，這就是教育的責(zé)任。對待所謂的“差生”，只有老師舍得多投入情感，善于多動腦子，多反思、多關(guān)注，舍身處地誘導(dǎo)他們，才能克服他們的弱點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
我在實際教學(xué)中，經(jīng)常關(guān)注后進生，反思自己的教育教學(xué)方法，盡可能使他們在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上獲得進步。在兩周一評比的班級優(yōu)秀作文展中，我分類評比，在優(yōu)秀生中選美文佳作，在后進生中選進步佳作，這樣給每一類學(xué)生都創(chuàng)造展示進步的條件和機會，這樣的做法，增強了學(xué)生的自信，調(diào)動了學(xué)生創(chuàng)作的積極性，面向了全體學(xué)生，進行了分層優(yōu)化，尤其使后進生受到了莫大的尊重和鼓舞，教育效果顯著。
精致緣自用心，靈動源于創(chuàng)新，用心反思，使我們的課堂教學(xué)更精致，開動腦筋，不斷創(chuàng)新，使我們的教學(xué)效果更顯著，總之，時時反思，處處反思，在反思中萌生靈感，在反思中改進提高，讓我們的語文教學(xué)在反思中呈現(xiàn)無窮的魅力。
課堂重構(gòu)設(shè)計及反思篇一
高中語文課堂教學(xué)效率偏低的具體表現(xiàn)是：一是課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，讓學(xué)生摸不著頭緒；二是老師缺乏對學(xué)生情況的了解和分析，課堂教學(xué)針對性不強；三是教師授課只講不練，滿堂灌知識，獨占時間；四是師生互動交流不足，課堂的信息量不足，思維訓(xùn)練實效性差；五是學(xué)法指導(dǎo)工作缺失，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，消極應(yīng)付，自主探究方法少，分析能力偏低；六是教師布置作文、作業(yè)，檢查批改工作馬虎，存在不講評、不分析問題的現(xiàn)象，聽之任之，讓學(xué)生找不出存在問題，找不到努力方向；七是教師講評練習(xí)，講評試卷只講答案是什么，不講為什么，輕視對解題思路和技巧的分析，學(xué)生未能摸清考點的特點和規(guī)律，未能引導(dǎo)學(xué)生提高應(yīng)試能力；八是師生容易忽視培養(yǎng)刻苦鉆研精神，忽視關(guān)鍵細(xì)節(jié)，或者粗心大意，因小失大，造成不必要的低級失誤，降低考試成績。
二、提高課堂教學(xué)實效性的策略
（一）更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方法。我校擴大招生規(guī)模之后，優(yōu)秀學(xué)生和普通學(xué)生同在一起。他們的學(xué)業(yè)水平、思維能力和寫作能力差異較大。因此，語文教師應(yīng)及時更新教學(xué)理念，樹立決不能學(xué)生掉隊落伍的理念，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，堅持面向全體學(xué)生，特別關(guān)注中下層學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。由于我校語文教師長期任教優(yōu)秀學(xué)生，形成了一種思維定勢，積累培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的成功經(jīng)驗，教學(xué)要求較高，講課有深度和難度，訓(xùn)練速度較快。然而現(xiàn)在面對擴招之后的學(xué)生，教師制定目標(biāo)、處理教材、設(shè)計方案、啟發(fā)思維和組織練習(xí)都應(yīng)充分考慮中下層學(xué)生。教師不能只偏愛優(yōu)秀學(xué)生而忽視普通學(xué)生。教師要恰到好處地運用朗讀、啟發(fā)、精講、演示、討論、反復(fù)、歸納、比較和練習(xí)等教法，千方百計地調(diào)動全體學(xué)生的積極性，加強對學(xué)習(xí)方法的具體指導(dǎo)，加強對中下層學(xué)生的個別輔導(dǎo)，切實做好因材施教工作，讓全體學(xué)生大膽參與自主、合作、探究的實踐活動，巧妙地把知識轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力，不斷爭取學(xué)習(xí)上的進步。
（二）精心培養(yǎng)求同思維和求異思維能力。語文課堂教學(xué)重視培養(yǎng)思維能力，將會大大提高課堂教學(xué)實效性。思維能力的強與弱，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。課堂上讓學(xué)生開展思維能力訓(xùn)練，增加鍛煉機會，鼓勵互動交流和合理公平的競爭，充分展示創(chuàng)新思維的亮點，這是完全必要的舉措。語文課堂上的趣味性、生動性、知識性、人文性、科學(xué)性和藝術(shù)性較強，有利于培養(yǎng)學(xué)生形象思維和抽象思維的能力。由此可見，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生解放思想，獨立思考，大膽探究學(xué)習(xí)難點，學(xué)會自己質(zhì)疑問題或者提出有思考價值的問題，虛心傾聽各種不同見解，善于作出準(zhǔn)確的判斷，善于明辯真善美與假惡丑，不盲目迷信權(quán)威，不盲目唯書和唯上，學(xué)習(xí)有所發(fā)現(xiàn)，有所研究，有所感悟和有所創(chuàng)新，有力地促進學(xué)生多元智力的發(fā)展，快樂地分享大家的思想智慧。
（三）保證學(xué)生自主思考和練習(xí)時間，確保課堂教學(xué)實效性?？忌细咧兄?，由于高中學(xué)科教學(xué)內(nèi)容多，要求高，難度大，讓不少學(xué)生感到時間不夠用，于是渴望充分利用有限的時間，精心地投入語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。時間是機會，時間是速度，時間是效率。不少學(xué)生樹立這種意識是難能可貴的。因此，語文教師要糾正獨占時間的不良現(xiàn)象，主動歸還時間給學(xué)生。同時教師要求學(xué)生講究時間設(shè)計的合理比例，切實提高時間的利用率。許多經(jīng)驗豐富的老教師都呼吁“把時間歸還給學(xué)生”。在目前的生源條件下，我校語文教師借鑒這一寶貴經(jīng)驗，從而讓全體學(xué)生做時間的主人，學(xué)得更加扎實和靈活，全面提高語文的綜合素養(yǎng)。
作者：陳學(xué)忠單位：茂名市第一中學(xué)
課堂重構(gòu)設(shè)計及反思篇二
摘要：本文以在高中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用情感教育的重要性分析為主要出發(fā)點，重點探討在高中語文課堂教學(xué)中融入情感教育的途徑，希望通過這樣的方式來加快高中語文課程教學(xué)的改革進程，更好的滿足學(xué)生全面發(fā)展的客觀需要。
關(guān)鍵詞：情感教育；高中語文；課堂教學(xué)
在新課程改革背景之下，高中語文教學(xué)事業(yè)已經(jīng)取得初步成效，學(xué)生的人文素養(yǎng)、語言應(yīng)用能力、文學(xué)鑒賞能力都得到了不同程度的提升。但是傳統(tǒng)語文教學(xué)模式仍舊根深蒂固，某些教育者注重對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而對學(xué)生的情感教育所有忽視，這對學(xué)生的全面發(fā)展極為不利。對此，筆者以情感教育為主要研究內(nèi)容，對其在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行簡要分析與著重探討，旨在為高中語文工作者提供一定的借鑒。
一、在高中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用情感教育的重要性
情感教育以新課程改革理念、素質(zhì)教育思想為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的健全人格培養(yǎng)，主要是指在課堂教學(xué)過程中通過情感腳力的方式來更好的促進學(xué)生全面發(fā)展。在高中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用情感教育具有極高的價值，具體主要為以下幾點：
其一，在高中語文課堂教學(xué)中融入情感教育，有利于精準(zhǔn)落實新課程改革教育目標(biāo)。高中語文新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，在教學(xué)活動的開展中要充分彰顯工具性與人文性統(tǒng)一這一思想內(nèi)涵，其中，人文性則要通過情感教育的方式得以展現(xiàn)，包括三觀樹立、道德品質(zhì)培養(yǎng)、精神信仰構(gòu)建等等[1]。通過具有人文性特征的情感教育方式，可以進一步提高高中語文的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教育目標(biāo)與課程改革之間的相輔相成。
其二，在高中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用情感教育，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展，符合當(dāng)前學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要。高中階段的學(xué)生不僅面對巨大的升學(xué)壓力，心理、情感、身體也發(fā)生了不同程度的變化，更是其世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段。因此，對于處于這一階段的學(xué)生來說，教師要在學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)中扮演引導(dǎo)教育的角色，使得學(xué)生在人生成長之路朝著健康的方向進步。由此可見，在高中語文教學(xué)中融入情感教育有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的同時，還可以為其日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、在高中語文課堂教學(xué)中融入情感教育的途徑
（一）轉(zhuǎn)變理念，加強教師與學(xué)生之間的溝通交流。高中語文教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，將教學(xué)目標(biāo)落實在學(xué)生全面發(fā)展這一層面中，尊重高中階段學(xué)生身心發(fā)展的實際需要，以此為基礎(chǔ)加強與學(xué)生之間的溝通交流，使得高中語文教學(xué)方案更加具有針對性、生本性特征，從而實現(xiàn)高中語文課程教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一[2]。對此，教師要以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)思想，各項教學(xué)方案的制定要牢牢圍繞學(xué)生這一受教育主體，與學(xué)生交朋友并且保持密切聯(lián)系，對于學(xué)生存在的問題要以平易近人的態(tài)度進行解決，切勿出現(xiàn)責(zé)罵、體罰的情況。只有通過這樣科學(xué)性和合理性并存的溝通方案，才可以在真正意義上了解學(xué)生的情感需要及現(xiàn)今狀態(tài)，從而獲得高中語文課程教學(xué)效果的最大化。
（二）立足教材，充分挖掘文學(xué)作品中的情感因素。高中語文教師要立足于教材，對教材中的內(nèi)容進行高效整合，充分挖掘文學(xué)作品中的情感因素，借助這些情感因素來與學(xué)生的思想內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，進而起到事半功倍的教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。例如，在人教版高中語文《行路難》這一古寺詞的講解過程中，李白將自己的情感寓于景色之中，對此，教師可以講課前搜集的有關(guān)蜀道的視頻、圖片等資料，通過多媒體播放的形式展現(xiàn)給學(xué)生，借助視覺的沖擊讓學(xué)生加深對“蜀道難”的理解，利用蜀道的蜿蜒曲折來解讀作者李白此刻的失意。此外，在《行路難》的結(jié)尾部分李白以“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的詩句，表達了自己豁達樂觀、不畏困難的決心與勇氣，這些都可以成為學(xué)生成長之路的名句箴言。
（三）創(chuàng)新方法，最大限度激發(fā)高中生的`內(nèi)心情感。高中語文教師要不斷創(chuàng)新變革課程教學(xué)方法，對以應(yīng)試教育為主的教學(xué)模式進行變革改良，構(gòu)建以引導(dǎo)、啟發(fā)為主的課程教學(xué)機制，使得學(xué)生在進行語文理論知識學(xué)習(xí)的同時，更加關(guān)注語文教材中所展現(xiàn)的思想情感、意蘊主旨，從而最大限度的激發(fā)高中生的內(nèi)心情感，加深對高中語文教材文本內(nèi)容的深層次解讀[3]。同時，高中語文教師要對課堂教學(xué)環(huán)境的營造與構(gòu)建給予高度重視，逐步優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，積極營造寬松愉悅、民主融洽的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生在良好環(huán)境之中可以更好的開拓思維，與教師就教材內(nèi)容進行交流與表達。同時，通過這樣的方式教師也可以準(zhǔn)確客觀的掌握學(xué)生心理發(fā)展現(xiàn)狀，完成學(xué)生健全人格塑造的教學(xué)目標(biāo)。例如，在人教版高中語文《我有一個夢想》這一課的教學(xué)中，教師可以在課前布置資料搜集任務(wù)，主要包括馬丁路德金的生平經(jīng)歷、黑人運動、種族歧視等，形式可以為ppt、圖片、視頻或者文字等等，在課堂中學(xué)生將自己所搜集的資料進行展示，在加深學(xué)生對課文內(nèi)容基本理解的同時，還可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。隨后，教師可以開展“演講小能手”的課堂活動，學(xué)生以演講的形式來體會馬丁路德金的精神品質(zhì)，并且對其中的語言、詞匯進行揣摩。最后，教師要對學(xué)生進行引導(dǎo)啟發(fā)，樹立自由、平等、民主的精神品質(zhì)。
綜上所述，情感教育是素質(zhì)教育背景下的一種新型教學(xué)模式，將其應(yīng)用在高中語文課堂教學(xué)活動中考以更好的提高學(xué)生整體素質(zhì)，符合當(dāng)前新課程改革的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對此，教師在實際教學(xué)中要從理念轉(zhuǎn)變、內(nèi)容整合、方式創(chuàng)新三方面入手來培養(yǎng)和強化學(xué)生的情感意識，學(xué)生學(xué)生文化知識水平提升和三觀正確樹立兩方面的協(xié)同進步。
參考文獻：
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課堂重構(gòu)設(shè)計及反思篇三
課題：公因數(shù)和最大公因數(shù)
在教材里，學(xué)生已經(jīng)建立了倍數(shù)和因數(shù)的概念，會找10以內(nèi)自然數(shù)的倍數(shù)，100以內(nèi)自然數(shù)的因數(shù)。本單元繼續(xù)教學(xué)倍數(shù)和因數(shù)的知識，要理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)和公因數(shù)、最大公因數(shù)的意義，學(xué)會找兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法。為以后進行通分、約分和分?jǐn)?shù)四則計算作準(zhǔn)備。全單元的教學(xué)內(nèi)容分三部分編排。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能根據(jù)提供的情境探索并掌握用求兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法，會在集合圖中表示兩個數(shù)的因數(shù)和公因數(shù)。
2、使學(xué)生從不同的角度找出兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的的區(qū)別和聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納等思維能力。
3、使學(xué)生在自主探索與合作交流過程中，進一步發(fā)展與同伴進行合作交流的意識和能力，獲得成功的.體驗。 法找最大公因數(shù)沒有困難。而利用因數(shù)關(guān)系、互質(zhì)數(shù)關(guān)系找還有一定的難度。因為學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)這兩個數(shù)具有這些關(guān)系。
因數(shù)，采用自主合作探究等學(xué)習(xí)方式進一步探索出找最大公因數(shù)的另外兩種方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納、交流合作的能力。
二、教學(xué)重點及難點
掌握求兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法
課堂重構(gòu)設(shè)計及反思篇四
新課改下的生物教學(xué)反思不僅僅是對教學(xué)活動一般性的回顧或重復(fù)，更應(yīng)該是教師置身于整體的生物教學(xué)情境中，從社會實踐、情感價值觀層面激發(fā)自我意識的覺醒。對新課改下的生物教學(xué)反思，我覺得應(yīng)包括以下幾個方面的內(nèi)容：
一、教學(xué)觀念的反思。
以前，教師的教育觀念往往是在非主動條件下形成的，沒有教師的實踐反思，往往只是簡單的重復(fù)或照抄，其效果很不理想。因此，教師應(yīng)進行新課程理念學(xué)習(xí)，積極對自身的教學(xué)觀念進行反思，在深層次上促進教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并以此指導(dǎo)教學(xué)實踐。
如：“人類對自然資源不合理的開發(fā)利用”。筆者先輕松愉快地說：“同學(xué)們，據(jù)史學(xué)家考證，六千年前，陜西、甘蕭一帶是個風(fēng)景優(yōu)美，充滿生機的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥語花香”。講到這兒，學(xué)生因受老師情感的感染，內(nèi)心充滿喜悅，那種對美好大自然的向往熱愛之情油然而生。接著心情沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞，同學(xué)們，我們要有環(huán)保意識，要走可持續(xù)發(fā)展的道路”。講到這里，師生情感產(chǎn)生共鳴，近而產(chǎn)生共振，教學(xué)的效果得到優(yōu)化。生物新課標(biāo)不僅對生物知識的教學(xué)提出了具體的、符合實際的要求，同時也對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng)、學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的形成提出了具體可操作的目標(biāo)?！芭囵B(yǎng)學(xué)生必備的生物素養(yǎng)”是高中生物課程的基本理念之一，我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，幫助他們形成正確的生物觀。
二、教學(xué)設(shè)計的反思。
課堂重構(gòu)設(shè)計及反思篇五
新課程改革是一場全方位的深刻變革，正深刻影響和改變著我們的教學(xué)。高中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀如何？我根據(jù)自己在三個月的實習(xí)期間里在一線教學(xué)的親身體會和深入課堂的觀察和訪談結(jié)果設(shè)計了一份“高中語文課課堂管理現(xiàn)狀問題問卷調(diào)查表”，并在石柱民族中學(xué)高二年級進行了實地調(diào)查。
1問卷調(diào)查
1.1調(diào)查對象和方法
調(diào)查問卷主要從明了課堂目標(biāo)、積極參與學(xué)習(xí)過程、學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生的生活相聯(lián)系、追求自己的興趣、體驗成功、收到迅速，真實的反饋、受到合理的約束、整合學(xué)習(xí)的時間、與同學(xué)積極交往、得到與自己的能力水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格相匹配的教學(xué)，共10項問題進行調(diào)查。
1.2調(diào)查結(jié)果分析
從問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果可以看出：普通高中語文課課堂教學(xué)在不斷優(yōu)化，取得很多成就。金無足赤。當(dāng)前普通高中語文課課堂教學(xué)還存在一些問題，這些問題可以歸納為以下三方面：一是教學(xué)管理方面的問題（問卷的第1、3、4、5、6、8、10題依次反映了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價和教學(xué)方法層面的具體問題）；二是教學(xué)交往方面的問題（問卷的第2、9題所反映的.）；三是教學(xué)紀(jì)律管理方面的問題（問卷的第7題所反映的）。
首先，教師過多強調(diào)對學(xué)生的管束和學(xué)生的順從,而較少給學(xué)生留出自由的空間。我國現(xiàn)階段的課堂管理在很大程度上仍停留在以控制為特征的傳統(tǒng)管理階段，很多地區(qū)的普通高中語文教師的課堂管理觀基本上是傾向于課堂秩序的控制和維護教師的權(quán)威,在絕大多數(shù)學(xué)校里,教師追求的理想課堂是安靜的課堂,能夠控制的課堂,學(xué)生聽從指揮的課堂。所以，學(xué)生在課堂上可以發(fā)表意見的機會不多，時間久了，學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，所以他們不會經(jīng)常主動回答問題，更不會提出改進我們的教學(xué)的意見了。
其次，在很多高中語文教師的課堂上，學(xué)生花在小組和全班活動的時間極不平衡，絕大多時候課堂上進行的是單一的全班活動，課堂交往時間比重的失調(diào)導(dǎo)致學(xué)生個體意識的缺乏。再次，我們很多高中語文教師在努力營造活躍的課堂氛圍，但在實際操作中還是出現(xiàn)：教師往往對活躍而愛表現(xiàn)的學(xué)生予以較多的關(guān)注，而對沉默的學(xué)生缺少關(guān)愛、缺少尊重，以至于在課堂交往中，一部分學(xué)生成為交往的“貴族”而另一部分學(xué)生則淪落為交往的“奴隸”，甚至出現(xiàn)了教師教學(xué)失明失聰?shù)默F(xiàn)象。
2.2相應(yīng)對策
一、營造民主寬松的交往氛圍是課堂交往和諧進行的基礎(chǔ)。
1、養(yǎng)成平等對話的教學(xué)風(fēng)格?，F(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，教與學(xué)的平等互尊是促進教育、優(yōu)化人才培養(yǎng)的基本條件。教師尊重學(xué)生，尊重其個性和需求；相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生自我探究、自我實現(xiàn)，在課堂中，給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和實現(xiàn)自我價值的機會，這樣的課堂氛圍有助于學(xué)生形成開放、自由、靈活的思維和創(chuàng)新能力。
2、信任并鼓勵學(xué)生參與交往。教師真誠的信任、賞識和鼓勵，可以增強學(xué)生的交往信心，“伙伴式”的師生關(guān)系,又可增進學(xué)生的“向師性”，促進師生友誼,提高教學(xué)效果。
二、實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，強調(diào)生生互動。
合作學(xué)習(xí)是交往教學(xué)模式中的重要一環(huán)，是一種促使學(xué)生之間人際交往和合作互動的基本形式。最初學(xué)生是不知道如何有效地和他人交流的，作為教師，首先要教給學(xué)生如何合作。這不是一個簡單的過程，我們可以在兩個步驟上掌握這一過程：學(xué)會珍惜合作，掌握合作的技巧。第一步，讓學(xué)生必須懂得珍惜合作。如，教學(xué)時，教師可以把學(xué)生分成若干個小組，要求各個小組的學(xué)生在相互合作的過程中完成任務(wù)。合作活動結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，使其意識到彼此的需要，彼此能夠互相幫助。
第二步，學(xué)生在逐漸適應(yīng)合作后，教師可以先讓他們參與塑造團體形象、增強小組凝聚力的活動。如讓小組設(shè)計橫幅或海報展示小組的名字和標(biāo)志。為了確保每個人都參與設(shè)計，可以要求在內(nèi)容上必須有每個成員的作為。在學(xué)生慢慢學(xué)會了合作之后，教師就可以組織各種團隊競賽，如“知識接龍”，“辯論賽”等?？傊ㄟ^合作學(xué)習(xí)可以增進學(xué)生之間的交流和友誼，可以培養(yǎng)學(xué)生的“競合”精神，讓學(xué)生既要學(xué)會在啊競爭中勝出，還要學(xué)會在合作中超越！
三、提升教師的人格魅力,提高教師的課堂交往技巧。
1．教師要學(xué)會實現(xiàn)心理角色換位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，有效實現(xiàn)師生雙向互動。馬斯洛認(rèn)為人有生理需要、安全需要、社會需要、自尊和自我實現(xiàn)的需要，并依次由低層次向高層次發(fā)展。當(dāng)?shù)蛯哟涡枰玫讲糠譂M足之后，較高層次的需要就會成為人們所追求的目標(biāo)。自尊和自我實現(xiàn)的需要作為高層次的需要，是人們所追求的目標(biāo)。當(dāng)人們的這一高層次的需要得到尊重和滿足的時候，人們才會產(chǎn)生自我價值感，產(chǎn)生積極進取的渴望，也才會有開朗的性格，形成優(yōu)良的個性。教師只有深入了解學(xué)生需求、愿望的動機，才能創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生潛能，保證教育最佳接受效果的出現(xiàn)。
2.教師應(yīng)該擅長使用一些小技巧。如，準(zhǔn)時上課、記住所有學(xué)生的名字等獲取心理優(yōu)勢；掌握課堂提問、師生對話與引導(dǎo)學(xué)生討論、交流的策略和具體方法必將營造出優(yōu)質(zhì)高效的課堂交往。教無定法。我們的教學(xué)本就是充滿激情和生命理想的師生共識、共享和共進的過程，讓我們師生雙方用心用智慧去實現(xiàn)和升華這一過程。
課堂重構(gòu)設(shè)計及反思篇六
如何激活高中語文課堂教學(xué)
文/李睿
摘要：作為高中語文教師應(yīng)該如何去激活課堂教學(xué)呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，在文中提出了一點教學(xué)體會，以便使語文課堂教學(xué)落到實處。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；高中語文；課堂教學(xué)
語文作為母語，人們從出生就開始接觸，乍一聽，這應(yīng)該是很好學(xué)啊。但其實現(xiàn)實并非如此，究其原因，筆者認(rèn)為由以下原因造成的：（1）長時間接觸造成的學(xué)生學(xué)習(xí)心理疲勞，從而喪失學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣。（2）應(yīng)試教育下的急功近利，使得語文學(xué)科在一定程度上被忽視。人們都說語文是厚積薄發(fā)，因此，有一部分語文成績不好的學(xué)生在高考前會戰(zhàn)略性地放棄。這種放棄本身對語文就是一種傷害。那么，作為高中語文教師應(yīng)該如何去面對這樣的情況呢？筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，對如何激活語文課堂教學(xué)作出了以下嘗試。
高中語文課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況有針對性地進行教學(xué)設(shè)計。如何掌握學(xué)生各自的學(xué)習(xí)情況呢？筆者認(rèn)為，日常的座談摸底是非常重要的。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況的`分析，教師在課堂上采取措施調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。
一、分析課文內(nèi)容，設(shè)置課堂懸念
高中語文課文雖然不像小說那樣有跌宕起伏的故事，但是很多都是有比較完整的敘事情節(jié)的。有情節(jié)就有懸念，教師在備課時要充分考慮學(xué)生的好奇心，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷睿龑W(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置懸念引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)探究。
二、根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
語文課堂教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的。一個恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)能夠使課堂教學(xué)深入學(xué)生的內(nèi)心，從而激活他們的記憶力。比如，在教授游記散文時，教師根據(jù)課文內(nèi)容，分析作者心理，并要求學(xué)生站在自己立場上去理解，去與作者發(fā)生共鳴。在教授記敘文時，教師可以根據(jù)課文情節(jié)，在課堂上組織學(xué)習(xí)去模擬情境。通過模擬情境，使學(xué)生對文章本身有了更深的體會與理解，并最終升華課文意義，探尋作者心理。也可以引入多媒體教學(xué)手段，利用多媒體的圖文并茂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而加深學(xué)生的理解，促進課堂教學(xué)的有效性。
三、通過朗讀來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
語文教學(xué)的重要手段是讀。課堂上恰當(dāng)運用讀的方式教學(xué)會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聲情并茂的朗讀，能夠使課文內(nèi)容淋漓盡致地體現(xiàn)出來。比如，我們在教授散文時，教師要求學(xué)生大聲朗讀，并用心體會。然后對學(xué)生進行有針對性的提問。這樣，學(xué)生就會沉浸其中，課堂氣氛也會活躍起來，最終能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
參考文獻：
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（作者單位山西省汾陽中學(xué)）
課堂重構(gòu)設(shè)計及反思篇七
今天的語文課課堂氣氛很不著調(diào)，對于黃山奇石，沒有多媒體課件和具體掛圖的輔助，2年級的學(xué)生光通過文字，
怎樣
整體把握，初步感知，光光讀幾行文字，看著課本上僅有的三幅插圖，如何去把握奇石的“奇”，讓我很有些不解。如果沒有加星制，很多人就不會坐端正，也不會看黑板，在下面玩些與課堂教學(xué)無關(guān)的東西，橡皮，鉛筆，都可以引起他們的無意注意。坦白講，我是一個容易受控制的人，會因為學(xué)生的毫無反應(yīng)，一聲不吭而將原本就很慢熱的熱情降到谷底，提不起精神頭。
作為班主任，有點放不開手腳，總是不放心讓學(xué)生干，怕他們做不好，而把所有事情一人包攬，包括掃地，打飯等等，每次看著他們磨磨蹭蹭地，那把火蹭地一下就上來，性子太急了，應(yīng)該讓他們?nèi)プ?，誰不是從不會，到慢慢會，最后才是雷厲風(fēng)行，風(fēng)風(fēng)火火的呢？能力是鍛煉出來的，如果不讓學(xué)生干，他們永遠(yuǎn)不會干。
中午分飯倒是練出來了，原來第一次分，因為中午臨時要開會，所以后面的
同學(xué)
就自己盛了。有些同學(xué)一開始加太多，導(dǎo)致后面的同學(xué)到下午是餓得慌，晚上接到家長電話說小孩一回家就找吃的；第二天中午就一直待在班里，每個同學(xué)都分完，第二次加飯加菜也是自己一手完成，以免小家伙們不夠自覺，但時間還是有些倉促，等到5年級學(xué)生來抬東西了，我自己還沒吃；這往后兩天，一天比一天嫻熟，現(xiàn)在是15分鐘內(nèi)能把41個人的飯菜加完，而且自己的那份吃掉，然后敦促學(xué)生們趕緊吃，因為有些人邊吃邊玩，拖拖拉拉，這個習(xí)慣不好，必須要改掉。這兩天會讓學(xué)生自己來加飯，有些還是會一大勺子地舀飯菜，我看到會提醒說每個人第一次先少加一些，免得后面的同學(xué)輪不到了，吃多少加多少，別浪費。有些孩子就少盛一些，第三次不夠吃再上來，別看年齡小，胃口可不小。不過每天都得提醒，發(fā)現(xiàn)自己變得婆婆媽媽，嘮嘮叨叨的。
課堂重構(gòu)設(shè)計及反思篇八
首先，組建合作學(xué)習(xí)小組時，筆者根據(jù)學(xué)生興趣愛好、家庭條件的個體差異，以及他們對小組合作學(xué)習(xí)的理解和看法等情況，進行搭配，保持各合作學(xué)習(xí)小組成員間的整體水平大致相當(dāng)。其次，設(shè)置的合作學(xué)習(xí)模式具有目標(biāo)性。所謂“目標(biāo)性”就是教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)小組指明學(xué)習(xí)的方向，明確合作學(xué)習(xí)應(yīng)該達到的目的。比如必修三教材“文明的對話”專題，筆者放棄單篇教學(xué)而采用專題教學(xué)的方式，先明確這樣的目標(biāo)：自讀后掌握文中的生難字詞，簡要概括文章的思路脈絡(luò)，感受文章的立意并學(xué)習(xí)論證方法，為論述類文本閱讀或者議論文寫作積累經(jīng)驗。
二、合作學(xué)習(xí)實施中的'開展
高中語文課堂教學(xué)中落實“適當(dāng)合作”，順利促進教學(xué)任務(wù)的完成并取得成效，必須借助一定的方式方法。
一是寬容對待有困難的合作學(xué)習(xí)個人或小組。合作之初，有些小組的個人可能對任務(wù)完成不理想，缺乏交流的“資本”，影響了個人也影響了小組的學(xué)習(xí)效果。這時語文教師要多給予鼓勵，讓他們大膽嘗試，不怕“呈現(xiàn)錯誤”，樹立克服錯誤就是進步、錯得多反而容易進步快的思想。“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，鼓勵學(xué)習(xí)個體到小組集體中去收獲知識、智慧，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同解決、處理任務(wù)中的困難。
二是要對于合作學(xué)習(xí)小組解決不了的問題，語文教師作適當(dāng)點撥、提示，不要有批評之語和臉色上的厭煩，以免讓學(xué)生緊張而堅守“最安全的方法就是不說話”，被合作學(xué)習(xí)邊緣化。如交流討論《荷塘月色》一文的主旨時，有的說是思鄉(xiāng)，有的說夫妻感情的苦悶，有的說是對國家前途的憂慮，筆者就引導(dǎo)他們比較這三種觀點，再細(xì)讀文章，通過講解歸納中心的一般方法并結(jié)合現(xiàn)代文閱讀的探究題型來引導(dǎo)他們的思維走向正確的方向，使他們產(chǎn)生深刻印象。
三是多種合作學(xué)習(xí)方式交叉運用，雙向合作或者多向合作，增強合作的互動性、參與性。讓學(xué)生在這一過程中相互作用而獲取信息傳遞，進入互動學(xué)習(xí)的動態(tài)，從而較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。筆者有意識建立以同桌為基礎(chǔ)的合作小組學(xué)習(xí)法，通過共同商量、回答或相互補充，真正創(chuàng)造出具有活力的情境、緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)從而圓滿完成任務(wù)?；虿捎们薪咏虒W(xué)內(nèi)容分工法，即：語文教師根據(jù)授課內(nèi)容，將學(xué)習(xí)任務(wù)切分成作業(yè)單塊，并由小組成員各自承擔(dān)部分任務(wù)去完成，通過成員間的相互請教，集中討論，最后形成統(tǒng)一結(jié)論。或舉辦探究的辯論法、競賽法等等，不但培養(yǎng)出學(xué)生的批判性思維，良好的語言表達能力，也提高了學(xué)生的認(rèn)知和分析解決問題的能力。比如，筆者組織合作學(xué)習(xí)必修三教材“文明的對話”專題時，先給兩節(jié)課讓學(xué)生獨立完成、明確目標(biāo)，然后同桌互相檢查、商討，予以補充完善，接著小組之間多向互動，輪流審閱別人的作業(yè)，看結(jié)果談原因；教師巡視，個別抽看，有時借實物投影的方式展示小組的優(yōu)秀者。這樣使師生之間、學(xué)生之間充分互動，整個課堂教學(xué)沒有了往日的沉悶氣氛。
三、合作學(xué)習(xí)實施后的總結(jié)
及時對合作小組所取得的學(xué)習(xí)成果進行點評，是檢驗合作學(xué)習(xí)模式是否見效最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是促使合作學(xué)習(xí)走向深入的有效手段。語文教師應(yīng)在課堂評價指標(biāo)的基礎(chǔ)上，熟練掌握組織學(xué)生自我陳述、組內(nèi)和組間等互評與點評相結(jié)合的動態(tài)評價形式，引導(dǎo)學(xué)生在互評與點評過程接受理論認(rèn)為一個文學(xué)作品的意義“只有在閱讀過程中才能產(chǎn)生，它是作品和讀者相互作用的產(chǎn)物，而不是隱藏在作品中的微言大義”。古詩教學(xué)中，古詩興味的發(fā)生中發(fā)現(xiàn)問題，分析產(chǎn)生的原因，以便糾正，從而得出正確的、總結(jié)性的知識或?qū)W習(xí)方法，使適當(dāng)合作“有展示、有評價、有效果”。如學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》時，筆者讓學(xué)習(xí)小組組內(nèi)分析課文中燭之武、鄭伯、晉侯的人物形象，每個小組都要由本組的“發(fā)言人”綜合梳理本組觀點后對合作學(xué)習(xí)成果進行闡述，或者口頭表述，或者借助多媒體課件，或者利用實物投影，或者直接放映相關(guān)視頻資料，形式不拘，但求有理有據(jù)，表達簡潔扼要。而后由筆者做總結(jié)性的點評。點評中，對選出的優(yōu)勝小組進行鼓勵，借助這種激勵方式，讓高中生的語文學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性進一步得到提高。通過這次合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在交流討論燭之武的形象時，對“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已”中的虛詞“也、猶、矣、也已”的表達情感的作用加深了認(rèn)識。
四、小結(jié)
總之，“適當(dāng)合作”作為新的創(chuàng)新教學(xué)手段，關(guān)鍵在于“適當(dāng)”、有效，一節(jié)課不能求面面俱到，但求有效，哪怕是一點、“一得”。語文教師要及時做好反思與總結(jié)，糾正缺陷，彌補不足，為今后的課堂高效教學(xué)進一步奠定堅實的基礎(chǔ)。
課堂重構(gòu)設(shè)計及反思篇九
《世界因生命而精彩》教學(xué)反思《世界因生命而精彩》是人教版七年級上冊第三課第一框的內(nèi)容，本框體既是本單元的邏輯起點，也是對學(xué)生進行生命教育的邏輯起點。通過本框的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生真正領(lǐng)悟生命的意義和價值，進而激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的情感。本節(jié)課的設(shè)計思路：通過板塊一“感生命之美”，引導(dǎo)學(xué)生體會身邊不是沒有美，而是缺乏尋找美的眼睛；通過板塊二“塑生命之殤”，引導(dǎo)學(xué)生理解人是萬物之靈長，但并不高于生命，人和其他生命是平等的，我們應(yīng)該尊重生命，關(guān)愛生命，這是人類的責(zé)任與義務(wù)。通過板塊三“踐生命和諧”，引導(dǎo)學(xué)生靜心思考我們應(yīng)該如何與其他生命和諧相處，在日常生活中，我們又應(yīng)該如何實踐？本節(jié)課亮點在于：第一，本節(jié)課的線索為發(fā)現(xiàn)“第二個地球開普勒-452b”貫穿整節(jié)課始終。思路清晰，邏輯性強。第二，將中國傳統(tǒng)文化與思想品德課有效地結(jié)合，設(shè)計了“詩詞與生命”，學(xué)生從中體會出了生命之美。第三，素材選擇準(zhǔn)確，選擇“一只吸管與海龜”的視頻，帶給學(xué)生強大的視覺沖擊，視頻之后，用問題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，人類對自然生命的踐踏，進一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛和呵護生命的歷史使命。第四，通過設(shè)計“人類是不是大自然的保護者”辯論題目，引發(fā)學(xué)生進行思維的碰撞，通過有效地辯論，學(xué)生進行深行深刻的思考，達成共識“人與自然應(yīng)和諧共生”。第五，因為整體的教學(xué)設(shè)計比較流暢，從而引發(fā)了學(xué)生深入的思考，學(xué)生產(chǎn)生了情感共鳴，學(xué)生的.表現(xiàn)尤為突出。本課的不足：第一，在培養(yǎng)正確情感態(tài)度價值觀的同時，學(xué)生應(yīng)該落實在行動上，但因時間沒有把控好，所以沒有給予學(xué)生充分的“導(dǎo)行”時間，最后一個環(huán)節(jié)“踐生命和諧”的活動沒有實施到位。第二，教師的語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，課堂語言應(yīng)該做到“惜字如金”。
課堂重構(gòu)設(shè)計及反思篇十
教材分析：
這篇課文圍繞單元主題“植物”，向?qū)W生介紹了曇花是一種常在夜晚開花的珍貴奇特的花，讓學(xué)生增長知識，培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡花草樹木，熱愛大自然的情感。
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生已具備一定的閱讀能力，但在理解能力上還稍差些，對課文中知識性較強的詞語，如：花蕾、素雅、顯赫、消逝理解起來有一定的難度，這些都是教學(xué)中的不利因素。這個學(xué)段的孩子都有好奇心、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，他們會對課文有著很強烈的求知欲，這是教學(xué)中的有利因素。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀了解曇花的特點“曇花一現(xiàn)”的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、點燃學(xué)生的朗讀興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生喜歡花草樹木，熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點：
1.快速讀課文，了解文章大意。
2.認(rèn)識10個生字。
教學(xué)難點：
體會“曇花一現(xiàn)”的含義。（我認(rèn)為運用“曇花一現(xiàn)”說一句話必須在理解了其含義之后，而我們的學(xué)生只要求做到體會就可以了，理解其含義感覺對二年級的學(xué)生來說有一定的難度，起碼我班的孩子理解起來有難度，所以，我降低了教學(xué)目標(biāo)。）
教學(xué)流程：
一、簡介導(dǎo)入：
二、初讀感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
思考：課文主要介紹了曇花的哪些特點？（了解課文大意階段）
2、反復(fù)讀課文，達到熟練。畫出描寫曇花特點的詞句，與小組內(nèi)的同學(xué)相互交流、積累，然后指名匯報。匯報時教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好比喻句“那里天氣特別干熱，白天的太陽就像烈火一樣?！睌M人句“當(dāng)夜晚來臨，花蕾便靜悄悄地開放，發(fā)出淡淡的清香。雪白的花朵，在月光下顯得非常素雅，就像亭亭玉立的美女?！保ò鍟阂归g開花花期短四五個小時曇花一現(xiàn)）
（本篇課文篇幅短，句子簡練，學(xué)生很容易讀的熟練，所以直接讓學(xué)生展示讀文，沒有難度，符合學(xué)習(xí)規(guī)律。）
3、同桌合作畫出表示“曇花一現(xiàn)”含義的句子，體會其含義，然后，小組匯報。
三、拓展訓(xùn)練
1、閱讀描寫植物的文章。
2、介紹一種你喜歡的植物，最好能抓住它的特點來介紹。
四、檢查識字。
出示生字卡片，指名讀。不會的字看看課文中的帶有這個字的句子，多讀幾遍。
五、拓展閱讀
指導(dǎo)閱讀《奇妙的植物》。
第一步：自由讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
第二步：說一說你喜歡的一種植物的樣子和特點
第三步：再讀課文，說說你喜歡的一種植物的樣子和特點。
第四步：把你最喜歡的段落畫下來并讀一讀。
六、實踐活動
回家搜集有關(guān)花的資料，開一次賽花會，看誰了解得多、說得好。
教學(xué)反思
大自然是位了不起的媽媽，世界上的植物大約有多少種，每種植物都有各自不同的特點，是它們讓這個世界更美麗，是它們讓我們的生活更豐富多彩。只要你善于觀察，勤于思考，從大自然中你會收獲多多！
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課堂重構(gòu)設(shè)計及反思篇十一
通過本框的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生真正領(lǐng)悟生命的意義和價值，進而激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的情感。
本節(jié)課的設(shè)計思路：
通過板塊一“感生命之美”，引導(dǎo)學(xué)生體會身邊不是沒有美，而是缺乏尋找美的眼睛；
通過板塊二“塑生命之殤”，引導(dǎo)學(xué)生理解人是萬物之靈長，但并不高于生命，人和其他生命是平等的，我們應(yīng)該尊重生命，關(guān)愛生命，這是人類的責(zé)任與義務(wù)。
本節(jié)課亮點在于：
第一，本節(jié)課的線索為發(fā)現(xiàn)“第二個地球開普勒-452b”貫穿整節(jié)課始終。思路清晰，邏輯性強。
第二，將中國傳統(tǒng)文化與思想品德課有效地結(jié)合，設(shè)計了“詩詞與生命”，學(xué)生從中體會出了生命之美。
第三，素材選擇準(zhǔn)確，選擇“一只吸管與海龜”的視頻，帶給學(xué)生強大的視覺沖擊，視頻之后，用問題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，人類對自然生命的踐踏，進一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛和呵護生命的歷史使命。
第四，通過設(shè)計“人類是不是大自然的保護者”辯論題目，引發(fā)學(xué)生進行思維的碰撞，通過有效地辯論，學(xué)生進行深行深刻的思考，達成共識“人與自然應(yīng)和諧共生”。
第五，因為整體的`教學(xué)設(shè)計比較流暢，從而引發(fā)了學(xué)生深入的思考，學(xué)生產(chǎn)生了情感共鳴，學(xué)生的表現(xiàn)尤為突出。
本課的不足：
第一，在培養(yǎng)正確情感態(tài)度價值觀的同時，學(xué)生應(yīng)該落實在行動上，但因時間沒有把控好，所以沒有給予學(xué)生充分的“導(dǎo)行”時間，最后一個環(huán)節(jié)“踐生命和諧”的活動沒有實施到位。
第二，教師的語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，課堂語言應(yīng)該做到“惜字如金”。
課堂重構(gòu)設(shè)計及反思篇十二
――探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律教學(xué)設(shè)計
安慧北里中學(xué)朱琳
一、課題提出的背景及理論依據(jù)
九年義務(wù)教育初中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）也將“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，“提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展”作為自然科學(xué)基礎(chǔ)課程的主要目標(biāo)。改革不利于人才培養(yǎng)的“應(yīng)試教育”模式，全面推進和實施探究式教學(xué)已成為當(dāng)今教學(xué)改革與發(fā)展的主旋律。實驗探究教學(xué)扎根于啟發(fā)式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、問題解決式教學(xué)的沃土，融合充滿強大生命力的活動課教學(xué)之中，符合當(dāng)前教育改革的時代潮流，是實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的有效途經(jīng)和方法。因此，在當(dāng)前開展的基礎(chǔ)教育改革大潮中，開展物理實驗探究式教學(xué)有著十分重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
實驗探究式教學(xué)繼承和弘揚了啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、問題解決式以及活動課教學(xué)的先進教學(xué)思想和主張，形成了自己獨特的教學(xué)原則、教學(xué)模式和教學(xué)策略和方法等，對豐富發(fā)展啟發(fā)式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、問題解決式教學(xué)和活動課教學(xué)有著重要促進作用。開展實驗探究式教學(xué)研究，旨在為當(dāng)前基礎(chǔ)教育物理學(xué)科乃至其它學(xué)科教學(xué)改革，實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，促進學(xué)生全面發(fā)展探索一條切實可行的方法和途徑。
二、課題實施目標(biāo)及策略
本課題旨在吸收國內(nèi)實驗設(shè)計、實驗拓展、實驗創(chuàng)新等教學(xué)的優(yōu)勢，結(jié)合我校當(dāng)前城鄉(xiāng)結(jié)合部普通初級中學(xué)的實際，在新課改的形勢下，根據(jù)物理的學(xué)科特點，由初中物理課程的課堂教學(xué)入手，探索出不局限于理論上的，而是立足于學(xué)生現(xiàn)實存在的差異、著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的可操作性強的分組實驗課堂教學(xué)模式，開展真正的素質(zhì)教育，既為國家輸送高精科技人才的后備軍，又為社會主義建設(shè)輸送具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的勞動者，為推進普通初級中學(xué)素質(zhì)教育的開展做出應(yīng)有的貢獻，同時，通過課題的開展帶動我校理、化、生的教科研活動，探尋合理的實驗探究教學(xué)設(shè)計，提高課堂實效，形成獨特的教育教學(xué)模式。
在探究實驗前，教師首先需要選擇合適的研究課題，確定研究的步驟以及所需要采用的科學(xué)方法。在探究過程中，通過合理的探究設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和理解能力以及講解能力，在實驗中也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。而且在實驗中也培養(yǎng)了學(xué)生對于未知知識的質(zhì)疑能力。
與傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)相比較，實驗探究式教學(xué)通過學(xué)生的自主實驗達到活動目的，學(xué)生的主動性得到了更充分的發(fā)揮：自主選擇實驗，自主設(shè)計實驗，在教師指導(dǎo)下獨立完成實驗的操作和講解。它分三個階段培訓(xùn)，在三個學(xué)期內(nèi)完成，力爭使學(xué)生在不同的階段達到不同層次的能力。
第一階段：教師首先提出實驗要求：包括實驗內(nèi)容，實驗準(zhǔn)備，實驗報告、實驗展示、實驗評價等環(huán)節(jié)。其次，逐步訓(xùn)練實驗操作能力、實驗演示能力及實驗講解能力。這一階段大約在第一個循環(huán)內(nèi)進行，時間為半個學(xué)期。
第二階段：在原實驗要求的基礎(chǔ)上，提高對實驗準(zhǔn)備的要求：包括實驗用具的選擇．完善和實驗所涉及知識內(nèi)容的拓展。
第三階段：在以上要求的基礎(chǔ)上，從定性分析轉(zhuǎn)到定量分析，提出后續(xù)繼續(xù)進行進一步研究的要求。這一階段從第二個循環(huán)開始要求，到第三個循環(huán)完成。
通過學(xué)生的探究實驗活動，使學(xué)生做到：（1）提出問題。學(xué)生通過查找資料并結(jié)合生活的經(jīng)歷，明確了自己的研究對象。（2）制定計劃。學(xué)生通過對搜集的資料的整理以及自己的多次實驗，不斷地完善自己的實驗計劃，充實自己的實驗步驟，完善實驗器材。（3）處理數(shù)據(jù)和解釋問題。學(xué)生運用自己了解的科學(xué)方法，以及已有的知識和所收集的資料，對實驗數(shù)據(jù)和實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題進行解釋和補充。（4）合作和交流。實驗活動本身就是一個交流溝通的過程，在實驗中，學(xué)生習(xí)慣于互相的配合，共同完成實驗。（5）質(zhì)疑能力。由于所涉及的知識有些是學(xué)生沒有學(xué)過的，因此，學(xué)生對于許多知識不甚了解，因此就提出自己的疑惑希望做實驗的同學(xué)幫助解決。
三、初中物理課堂實驗探究教學(xué)設(shè)計的實施過程
3.1實驗對象：
被試對象的選擇：本校初級中學(xué)初二年級其中兩個普通班，具有可比性。
3．2實驗內(nèi)容
實驗內(nèi)容：人教版初中物理八年級和九年級教材中的探究實驗教學(xué)。
3.3初中物理課堂實驗探究教學(xué)的示例
3．3．1．“探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律”的教學(xué)
建構(gòu)主義理論認(rèn)為：任何學(xué)習(xí)都是在已有的知識、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過主體客體不斷的相互作用，學(xué)生主動地探索、主動地構(gòu)建新知識。
本試教的實驗對象基礎(chǔ)知識掌握較扎實，已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)電流的基礎(chǔ)知識，剛學(xué)過串聯(lián)電路的電流規(guī)律。有強烈的好奇心和探索欲望，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，自學(xué)能力較強，在此之前通過各種小實驗已培養(yǎng)了半年多的實驗探究能力和展示能力，同時也培養(yǎng)搜集資料歸納總結(jié)能力。
實施如下：“探究并聯(lián)電路中的電流的規(guī)律”教學(xué)設(shè)計
知識與技能目標(biāo)：1．知道如何去探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律；
2．會正確連接電路；
3．會正確使用電流表測量電流。
過程與方法：1．通過探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律切身體驗科學(xué)探究的過程；
2．領(lǐng)會科學(xué)研究的方法。
思想情操目標(biāo)：1．激發(fā)主動進行探究的意識；
2．培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。
改進前方案
流程圖內(nèi)容
提出問題1．在并聯(lián)電路中干路電流和支路電流之間有什么關(guān)系？
2．你認(rèn)為以上同學(xué)們的討論可以歸納為一個什么問題來探究？
猜想與假設(shè)你認(rèn)為你上述問題有哪些可能的答案？
方案設(shè)計（設(shè)計實驗）1．實驗器材的名稱和數(shù)量。
2．畫出測量電流的電路圖。
方案實施（進行實驗）1．連接電路。
2．測量并記錄數(shù)據(jù)。
3．換用兩個不同的燈泡重復(fù)上面的實驗。
4．扼要記錄操作中出現(xiàn)的問題。
分析與論證1．測量結(jié)果說明什么？
2．跟你的猜想或假設(shè)有何差異？
3．你得出的結(jié)論是什么？
結(jié)論評估：
對你的實驗設(shè)計的合理性，操作過程，以及測量結(jié)果進行評估。
交流：
1．讓學(xué)生把自己的探究過程和同學(xué)們進行交流。
2．改正錯誤和不足，并為自己的正確觀點進行答辯。
發(fā)現(xiàn)并提出新的問題1．你在實驗中是否發(fā)現(xiàn)了新的問題？
2．你想不想進行探究？
3．你認(rèn)為這個新的問題可能有哪些答案？
3．3．2“探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律”的教學(xué)反思
課堂的問題：學(xué)生探究實驗時較為混亂，電路連接不出來，電流表不知測的是哪的電流，最后請四個小組匯報時，出現(xiàn)了四種實驗結(jié)論。
學(xué)生的反饋：串聯(lián)電路好連接，電流表連入電路中方便，很好觀察，所以很快就能測出各點電流來，并聯(lián)電路線一下子增多了，不知哪根接哪根了，好不容易接好了，電流表又不知怎么接在電路里了，總之，一到實物連接全亂了，測的也不知是哪的電流了。
評價：教研員老師對該課進行了評價：教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容安排緊密緊湊。她認(rèn)為：本課設(shè)計體現(xiàn)了新課標(biāo)新理念，隨后在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中都充分體現(xiàn)了學(xué)生的個性發(fā)展。探究實驗更成了本課的高潮，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究和解決簡單科學(xué)問題的能力。但本節(jié)課過于模式化，完全按照探究程序按部就班的操作，著對于部分智優(yōu)的學(xué)生來說能出色完成，但前期掌握不牢固的同學(xué)來說就手忙腳亂以至于最終實驗結(jié)果沒有總結(jié)出來，學(xué)生出現(xiàn)的上述匯報情況。
解決方案：調(diào)整探究環(huán)節(jié)，將合作交流安插到學(xué)生的實驗進行當(dāng)中，邊探究，邊交流使學(xué)生能及時找到解決問題的方法。改進如下：
改進后的方案
流程圖內(nèi)容
提出問題1．在并聯(lián)電路中干路電流和支路電流之間有什么關(guān)系？
2．你認(rèn)為以上同學(xué)們的討論可以歸納為一個什么問題來探究？
猜想與假設(shè)你認(rèn)為你上述問題有哪些可能的答案？
方案設(shè)計（設(shè)計實驗）1．實驗器材的名稱和數(shù)量。
2．畫出測量電流的電路圖。
方案實施（進行實驗）1．連接電路。對并聯(lián)電路連接的方法進行比較、總結(jié)、比賽、交流
2．連接電流表測電流的方法進行比較、比賽、交流
2．測量并記錄數(shù)據(jù)。
3．換用兩個不同的燈泡重復(fù)上面的實驗。
交流合作4．扼要記錄操作中出現(xiàn)的問題。
分析與論證1．測量結(jié)果說明什么？
2．跟你的猜想或假設(shè)有何差異？
3．你得出的結(jié)論是什么？
交流評估對你的實驗設(shè)計的合理性，操作過程，以及測量結(jié)果進行評估。
1．讓學(xué)生把自己的探究過程和同學(xué)們進行交流。
2．改正錯誤和不足，并為自己的正確觀點進行答辯。
發(fā)現(xiàn)并提出新的問題1．你在實驗中是否發(fā)現(xiàn)了新的問題？
2．你想不想進行探究？
3．你認(rèn)為這個新的問題可能有哪些答案？
3．3．3“探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律”修改后的反思
學(xué)生交流：很喜歡這種比賽交流的實驗?zāi)Ｊ剑偈鼓惴e極的想辦法，不甘落后，并且能有機會把自己的經(jīng)驗與大家交流，特有成就感，感覺自己就是一個小老師。
四．結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
本實驗通過對實驗探究教學(xué)設(shè)計的教學(xué)研究，依據(jù)實驗探究教學(xué)的理論進行了教學(xué),初步構(gòu)建了本節(jié)課實驗探究教學(xué)的模式,并在初中物理課堂教學(xué)中實施.
從以上的實驗成果中可以看出，本課題的實驗是成功的，實現(xiàn)了開始提出的預(yù)期目標(biāo)。并可從中得出以下幾點結(jié)論：
1、本方案所提出的教學(xué)方法符合初中生的學(xué)習(xí)心理過程，能使教師運用心理學(xué)的知識引導(dǎo)學(xué)生按階段完成各項教學(xué)任務(wù)。
2、本方案所提出的`教學(xué)方法能使學(xué)生逐漸掌握自我學(xué)習(xí)的方法，有效的調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程。也即達到了“授人以漁”的目的，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
3、本方案所提出的教學(xué)方法體現(xiàn)了認(rèn)識來自實踐的哲學(xué)思想，讓學(xué)生通過自身的實踐活動掌握需要了解的知識，印象深刻。
4、本方案所提出的教學(xué)方法印證了認(rèn)識是一個螺旋上升的過程。學(xué)生通過認(rèn)識、實踐、再認(rèn)識、再實踐，多次循環(huán)往復(fù)調(diào)節(jié)目標(biāo)之后再達到最終目標(biāo)。
5、本方案所提出的教學(xué)方法通過探究、逐段達標(biāo)，讓每位同學(xué)都能獲得成功的感覺，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而達到了快樂教學(xué)的目的。
4.2實施建議
在實驗探究教學(xué)實施過程中，我認(rèn)為要注意以下幾個方面：
a.應(yīng)克服學(xué)生的浮燥情緒。有許多初二學(xué)生，由于平時動手實踐的機會比較多，而且有些學(xué)生看的書也較多，見識較廣，但其物理知識是一知半解，又不重視物理學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中要經(jīng)常與這些同學(xué)進行溝通，使他們認(rèn)識到在這些簡單現(xiàn)象中所蘊含的深刻道理。
b.實驗中要注意改變傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式的影響。學(xué)生由于多年的應(yīng)試教育習(xí)慣作祟，認(rèn)為上課就應(yīng)該是教師講，學(xué)生聽，教師將現(xiàn)成的知識傳授于學(xué)生，使學(xué)生通過記憶、理解才學(xué)會，而活動教學(xué)使學(xué)生動腦機會增多，學(xué)生自己動手的機會多了，因此教師更重要的是要改變這些學(xué)生的觀念、方式。
c.應(yīng)試制定與實驗相適應(yīng)的評價體系，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于初中知識物理知識所包含的內(nèi)容較為膚淺，另外教學(xué)難度又遞增很快，學(xué)生漸漸地興趣在減小，教師要相應(yīng)采取一些其他評價方法以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使得學(xué)生成績與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合，，教師不必把分?jǐn)?shù)看得很死，重在鼓勵。
d.學(xué)生的管理問題?；顒咏虒W(xué)中學(xué)生管理方面相對傳統(tǒng)物理教學(xué)難度增大，需要教師加強學(xué)生的控制。在教學(xué)中我采用的方法是：提高教師的個人魅力，提高學(xué)生的選材能力和表演能力，鼓勵學(xué)生增加對講演的吸引度。
4.3需要進一步研究的問題
本課題研究剛剛開始，主要是在初二上學(xué)期教學(xué)班進行實驗，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，不能夠很好地領(lǐng)會教師的意圖。致使教學(xué)活動不能很好地進行。另外，在課改中，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，教材是開放的，因此，結(jié)合實驗教學(xué)的特點，能否編出適合學(xué)生的教材來。還有，學(xué)生的個體實驗活動與課堂思維活動如何整合的問題，以及物理探究教學(xué)課堂活動教學(xué)的評價，這些都有待于進一步研究。
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課堂重構(gòu)設(shè)計及反思篇十三
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版教材61頁第五單元方向與位置第一課時《去圖書館》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握描述路線圖的方法，能準(zhǔn)確地描述簡單的行走路線。
2．通過自主探究和合作交流解決實際問題，理解方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方三個要素是描述路線的關(guān)鍵。
3.在對比學(xué)習(xí)的過程中，知道描述往返路線時距離不變，方向相反，轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
4.在知識的運用過程中，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：能準(zhǔn)確地描述簡單的行走路線圖。
教學(xué)難點：初步認(rèn)識往返路線的相同點和不同點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、裝有不同“寶貝”的四個盒子。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、鉛筆。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
1.播放視頻，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.復(fù)習(xí)近平面圖上的方向和現(xiàn)實中的方向。
3.導(dǎo)入新知。（板書課題）
二、探究新知。
1．探究描述行走路線的方法。
（1）課件出示笑笑從家到圖書館行走的路線示意圖。
引導(dǎo)：怎樣說清楚笑笑要走的路線？淘氣、機靈狗、笑笑給出了怎樣的提示？
學(xué)生反饋，教師可作適當(dāng)點撥：先看朝哪個方向走，每一段走多遠(yuǎn)，在哪里轉(zhuǎn)彎。
（2）啟發(fā)：從教材的提示上看，要描述行走的路線，必須抓住哪幾個要素？
板書：
笑笑笑向（方向）走米（距離）到（轉(zhuǎn)彎地方）。
（3）學(xué)生動手畫路線圖，邊畫邊在小組內(nèi)模仿例句說一說。
（4）小結(jié)描述行走路線的方法。
先畫一畫，再找出方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方。
2.探究、比較、描述往返路線。
（1）指一指。
指名學(xué)生在課件上指一指笑笑從圖書館回家怎么走。
（2）說一說。
讓學(xué)生在小組里說一說笑笑從圖書館回家的路線。
（3）比一比。
（4）小結(jié)：描述返程路線時，距離沒變，方向相反，轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成教材第62頁“練一練”第1題。
引導(dǎo)學(xué)生先說一說再獨立填空。（引導(dǎo)時適時板書八個方向。）
2.完成教材第62頁“練一練”第2題。
要求學(xué)生仿照第1題填空的形式，在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生反饋匯報。其中科技館到光明路、商場到天文館、幸福路到動物園的方向需要重點指導(dǎo)。
3.完成教材第62頁“練一練”第3題。
學(xué)生獨立完成后集體訂正。
四、拓展延伸。（引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)教室內(nèi)方向，并描述簡單的路線。）
游戲：快樂尋寶
1.課件出示并明確游戲規(guī)則。
2.師生參與游戲。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)會了什么？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)進行總結(jié)。
2.布置作業(yè)：
完成教材第62頁“練一練”第4題。
3.肯定學(xué)生課堂表現(xiàn)，歌曲《加油歌》鼓勵學(xué)生。
板書設(shè)計：
五、方向與位置
1.去圖書館
笑笑笑向（方向）走米（距離）到（轉(zhuǎn)彎地方）。返程路線相反不變次序反了
課堂重構(gòu)設(shè)計及反思篇十四
在講授完《世界因生命而精彩》這一課后，我認(rèn)真、深入地對這節(jié)課進行了反思，歸納起來，主要有以下幾個方面。
一、做得比較成功的方面。
1、適合學(xué)生特點，關(guān)注了學(xué)生的需求和發(fā)展，較好地體現(xiàn)了“以人為本，促進學(xué)生終身發(fā)展”的新課改的理念。
2、注重了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的有機結(jié)合，學(xué)科特點較突出。
3、教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用得到了較充分的體現(xiàn)，課堂氣氛比較活躍。
4、教學(xué)方法比較恰當(dāng)，注意到了對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
5、學(xué)科知識的整合與課程資源的利用、拓展較突出。
二、主要存在的不足之處和改進的設(shè)想。
1、課件內(nèi)容較繁雜，第一個視頻較長，應(yīng)進行精減，應(yīng)重點突出“生命需要相互關(guān)愛”。
2、留給學(xué)生的`時間稍微少了點，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生談得更深入一些。
3、課堂氣氛和師生情感的交流還可以做得更熱烈、更完美些。
4、還可以設(shè)計“編織生命之網(wǎng)”的活動，讓學(xué)生扮演各種生命角色，組成食物鏈，通過游戲讓學(xué)生感悟到：生命與生命息息相關(guān)、環(huán)環(huán)相扣，當(dāng)其中某一個“結(jié)”消失的時候，整張網(wǎng)就坍塌了。這不僅使教學(xué)內(nèi)容化難為易，而且?guī)椭鷮W(xué)生樹立了正確的生命價值觀，使思想品德課產(chǎn)生春風(fēng)化雨、潤物無聲的教學(xué)效果。
5、在教學(xué)語言、電教手段的使用等方面都得進一步雕琢。
課堂重構(gòu)設(shè)計及反思篇十五
相信大多教師都在課堂上用了讓學(xué)生搶答這個方法，我也用了，有一點心得。
搶答容易造成課堂秩序失常，是一種游戲方式，所以首先要注意課堂紀(jì)律，但也要設(shè)計合理。搶答一般兩種：部分搶答，全體搶答。
部分搶答有分組搶答和抽查搶答。
分組搶答要注意各組實力的公平以及老師的公正，我現(xiàn)在不太敢玩這個，學(xué)生太較真，容易引起課堂混亂。
抽查搶答一般用于復(fù)習(xí)，讓參與的學(xué)生站起來，答對才坐下，搶答結(jié)束后還坐不下去的，等課堂上回答一到兩個問題后才可坐下，或者整理本單元的短語知識點。我會多叫些學(xué)習(xí)一般的，再叫兩三個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的。大約十五六個人。后來學(xué)生積極性高了，我就自己叫幾個，然后讓想?yún)⒓拥亩颊酒饋頁尨穑约涸诳辞闆r補充幾個。這樣就會有超過一半的`學(xué)生參與，但卻不會造成混亂，為什么呢？因為學(xué)生大多自愿參與，喜歡的是游戲本身，而不是結(jié)果。如果老師判決錯誤，學(xué)生不會較真，再搶答一個就是了。這很好的促進了課堂氣氛。提高了學(xué)生積極性。而且在學(xué)生搶答過程中他們會不停的翻書找，沒搶到的學(xué)生為了坐下去會認(rèn)真上課等待回答問題再坐下。這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。
全體搶答我還沒試過，看別人弄過，打算期末復(fù)習(xí)試試。但我認(rèn)為，全體搶答問題要有梯度，先提有難度的，偶爾簡單，既不會出現(xiàn)因太簡單導(dǎo)致太多的人同時回答，也稍稍兼顧一般學(xué)生的積極性。等坐下一小半，再難易兼半。調(diào)動了課堂，但又不使它太過活躍。還有一個小技巧，如果想讓學(xué)習(xí)好的坐下就問難度中等的，如果想讓他坐不下去，就問很簡單的，往往一般學(xué)生在簡單問題上速度較快。
另外，我認(rèn)為搶答最適合復(fù)習(xí)知識點和短語，而且在搶答之后可以讓學(xué)生馬上書面總結(jié)剛才提過的問題，其實那也是本單元的要點，這樣可以及時鞏固，并且提醒了沒有參加搶答的學(xué)生在以后別人搶答時注意老師提了哪些問題。
課堂重構(gòu)設(shè)計及反思篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1．能在具體的情境中，認(rèn)識方向和距離對確定位置的作用。
2．通過自主探究和合作交流解決實際問題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法
3.能描述簡單的路線圖。
教學(xué)重點：讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測點，根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。
教學(xué)難點：對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、復(fù)習(xí)近平面圖上的八個方向。
出示課件，以“藍貓”為中心的卡通人物圖。說說各人物分別在藍貓的什么方向上？
（板書課題）：去圖書館
二、探索新知
1．投影出示數(shù)學(xué)書61頁主題圖
觀察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開深入的探究，后以小組為單位有序匯報。（笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？）
教師可作適當(dāng)點撥，先朝那個哪個方向走？每段要走多遠(yuǎn)？在哪里轉(zhuǎn)彎？
2．要描述行走的路線，必須要抓住哪幾個要素？
板書：方向距離途經(jīng)的地方
追問：能用一句話把上面三要素連成一句話嗎？
笑笑從出發(fā)向方向走米
到。
3、學(xué)生嘗試描述笑笑從家到圖書館的行走路線。
4、引導(dǎo)學(xué)生畫一畫笑笑從家到圖書館的路線圖。
課件出示畫示意圖提示。
5、學(xué)生展示示意圖，借助示意圖再次描述笑笑從家到圖書館的路線。體會示意圖的好處。
6、借助質(zhì)疑，深入研究
笑笑借了圖書要返回家，又該怎么走呢？學(xué)生描述。
7、同桌借助所畫示意圖一人描述去的路線，一人描述返回路線。比較往返路線的區(qū)別。
老師引導(dǎo)，學(xué)生對比得出
結(jié)論：只是方向改變，兩地間的`距離并未發(fā)生改變。
8、歸納概括
怎樣描述一個物體的具體位置，
在描述時要注意什么？
學(xué)生嘗試用自己的語言總結(jié)歸納，師小結(jié)。
三、及時練習(xí)，鞏固新知
1．課本62頁練一練第1題
學(xué)生獨立試做后交流匯報。部分同學(xué)可能辨別不了“東南”“東北”必要時可在出發(fā)點標(biāo)上十字方向坐標(biāo)。
2.課本62頁練一練第2題
要求學(xué)生仿照第一題填空的形式說一說。小組內(nèi)或同桌間互說，注意說清方向，距離，途經(jīng)的地方。其中科技館到光明路，商場到天文館，幸福路到動物園要重點指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
板書設(shè)計：
去圖書館
北
方向距離途徑的地方
笑笑向方向走米到。
教學(xué)反思：
本課是在學(xué)生學(xué)會辨別平面圖上的方向的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識路線圖，會根據(jù)路線圖描繪路線。本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生身邊的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，知識理解很好。課標(biāo)指出，要使學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系，能應(yīng)用圖形描述，利用直觀來思考。本節(jié)課采用卡通人物圖引出八個方向，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望。
本節(jié)課采用小組討論，畫一畫，說一說等活動描述行走路線，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。層層深入，重點突出。整個教學(xué)過程，注重學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生合作、思考、討論，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生空間觀念。教學(xué)過程中，通過課件演示引導(dǎo)學(xué)生介紹路線時，有部分學(xué)生剛開始說的很不完整，不能正確使用方位詞（東南、東北、西南、西北）及距離來描述，不過通過后面的練習(xí)鞏固，還有十字方向標(biāo)的使用，學(xué)生逐漸能準(zhǔn)確完整的用語言敘述。
課堂重構(gòu)設(shè)計及反思篇十七
認(rèn)知目標(biāo)
1、了解并掌握一些磨礪意志品質(zhì)的基本方法，主要有：第一，從小事做起，從現(xiàn)在開始；第二，拒絕不良誘惑；第三，持之以恒、善始善終；第四，要有明確的目標(biāo)和計劃；第五，做有意義的事。
2、初步形成自覺鍛煉自己意志品質(zhì)的能力。
過程與方法
1、通過一些貼近生活、貼近時代的事例來介紹磨礪意志的基本方法，令學(xué)生更易接受。
2、在介紹方法時，要有意識地要求學(xué)生結(jié)合自身實際。有針對性地、重點抓一、二點去入手開展鍛煉，并且要注重落實。
思想覺悟目標(biāo)
在強調(diào)從小事做起，從現(xiàn)在開始時，要讓學(xué)生認(rèn)識到社會生活中存在一些不良誘惑，應(yīng)在正確價值觀的指導(dǎo)下，學(xué)會選擇、學(xué)會拒絕。如：吸煙、毒品等。意識到做事不能太功利，當(dāng)今的社會是一個合作的社會，要有一定的團隊精神。
教學(xué)重點
從小事做起。從現(xiàn)在開始；持之以恒善始善終。
教學(xué)難點
磨煉意志，做自己不感趣但有意義的事。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
師：我們學(xué)習(xí)了本課第二框題，磨煉意志有三個意義，它的作用非常大，能使我們在日常生活中克服許多困難、那么、堅強的意志是樣培養(yǎng)出來的呢？這節(jié)課，我們就探討這個問題。
講授新課
（請同學(xué)打開課本49頁第三框題）學(xué)生閱讀。
三、自覺磨礪意志（板書）
（學(xué)生閱讀后）
（學(xué)生回答后）
教師歸納。
培養(yǎng)和鍛煉個人意志（板書）
第一、從小事做起，從現(xiàn)在開始（板書）
師講解：萬里長城由一塊塊磚砌成；萬里長征是紅軍戰(zhàn)士一步步走過來。世界上的大事，都是由小事積累而成的，堅強的意志也是從平時每一件小事做起去體現(xiàn)的。例如：我們上體育課時，怕苦怕熱，但又想將來成為成功的體育健兒，是不可能的，所以，堅強的意志，需要我們從每一件小事做起，去培養(yǎng)。企求有朝一日只在大事上表現(xiàn)出堅強的意志，這樣認(rèn)為，也是不對的，千里之行，始于足下，培養(yǎng)意志不僅從小事做起，而且要從現(xiàn)在開始。
第二、拒絕不良誘惑（板書）
師提問：我們的社會生活中有那些不良誘惑需要拒絕，危害何在？我們應(yīng)該怎么做？
（學(xué)生回答后）
教師歸納。我們在成長過程中會受到各種各樣的誘惑，如不正當(dāng)經(jīng)營的游戲廳、網(wǎng)吧、錄像廳以及吸煙、酗酒、賭博甚至吸毒等。這些都是對我們意志的考驗。作為青少年，我們要培養(yǎng)堅強的意志，就要自覺拒絕不良誘惑，遠(yuǎn)離形形色色的不健康的東西，使自己健康成長。
第三、持之以恒、善始善終（板書）
師問：如果培養(yǎng)意志只是一時的熱情或者一段時間的沖動，行嗎？
（學(xué)生討論后回答）
師講解：事業(yè)成功，必須要有堅強的意志，而堅強的意志不但要從小事做起，而且要持之以恒，善始善終，我們要克服那種虎頭蛇尾，見異思遷的態(tài)度，要對準(zhǔn)目標(biāo)，堅持到底。（舉例）（略）
大凡成功人士，都是幾十年如一日，專心致志、堅韌不拔、百折不撓、排除障礙，最后取得成功。
師問：如果一個人有堅強的意志，這個意志干什么呢？去莽撞？去干不光彩的事？
投影：李偉想成為優(yōu)秀的中學(xué)生，在他的學(xué)習(xí)計劃擬定如下圖表：
初一各科成績達85分
初二各科成績達90分
就讀上一級學(xué)校
初三各科成績達95分
師提問：李偉擬定的圖表說明了什么？
（學(xué)生回答、評價）
第四、要有明確的目標(biāo)和計劃（板書）
師講解（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識）要有明確的目標(biāo)和計劃，人的意志活動，總是指向一定的目的，與一定的目標(biāo)、計劃聯(lián)系在一起。有了目標(biāo)，意志就更堅決；有計劃，事情就能一步一步地順利進行。意志與目標(biāo)、計劃相結(jié)合，事業(yè)才成功。
師：當(dāng)個人對一些事情不感興趣的時候怎么辦？
（學(xué)生討論）
第五、做自己不感趣但有意義的事（板書）
師講解（引導(dǎo)學(xué)生懂得）做事情只要有意義就應(yīng)積極去做；有意義但無興趣，恰恰是考驗和鍛煉意志的好機會。
小結(jié)
這節(jié)課，主要學(xué)習(xí)磨礪意志，希望同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)生活中的實際，自覺磨礪，持之以恒，這樣相信同學(xué)們會收到一定效果的。
鞏固新課
課堂重構(gòu)設(shè)計及反思篇十八
首次嘗試綜合實踐課，上課前心里不免忐忑，很早就借來了三年級到五年級的幾冊書翻看，也上網(wǎng)看過一些優(yōu)秀老師的綜合實踐課，漸漸知道了綜合實踐課與其他課程的區(qū)別。
這次的課題是《合理飲食》，本課是四年級下冊第四單元“擁抱健康”主題的第一課，為了上好這一節(jié)課，我也做了很多的準(zhǔn)備，找到很多關(guān)于健康飲食的知識，也找了很多相關(guān)的圖片和視頻，首先自己得了解一些飲食的知識，才能在課上上運用自如，將正確的知識傳遞給學(xué)生。所以這一次我運用電子白板將一些圖片、視頻等鮮活的學(xué)生會更喜歡的內(nèi)容穿插其中，借助smart的一些功能，試圖讓這節(jié)課更加生動活潑起來。
前一天的試上，存在著很多的問題，在周校的陸校的指導(dǎo)和啟發(fā)下，我做了很大的調(diào)整，打破了課本上課的流程，重新進行了整合，將本課設(shè)計為：導(dǎo)入新課、你有哪些不良飲食習(xí)慣、如何養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣、小結(jié)這樣幾個部分，使我認(rèn)為的.這節(jié)課的順利更符合邏輯性。反思這節(jié)課，我也有很多不足之處，這節(jié)課有些前緊后松的感覺，最后讓孩子們設(shè)計一日食譜的環(huán)節(jié)應(yīng)該留更充足的時間，在一日三餐的準(zhǔn)則中，提示尚且不夠細(xì)致，如：中餐的飯菜湯科學(xué)的順序，按照現(xiàn)在的生活規(guī)律，晚上如果睡覺比較遲，不宜過分清淡。這節(jié)課的教學(xué)總體上是偏于理論的，理應(yīng)更多的融入生活，這樣才能讓孩子們更有興趣，也更好地用于生活。
課堂重構(gòu)設(shè)計及反思篇十九
一、課前反思---------運籌帷幄
教師手捧文本，面對學(xué)生，反思：“到底要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)什么呢?提升學(xué)生哪些方面的能力呢?影響學(xué)生哪些方面的情感態(tài)度價值觀呢?”因此，教師課前必須“多角度”“入木三分”的“斟酌”文本，從“斟酌”文本中找到“問題”，進行“教學(xué)預(yù)設(shè)”；從“斟酌”文本中品出“味”，才能顯成效。而“斟酌”的過程就是反思的過程，通過“斟酌”和反思真正做到運籌帷幄，心中有數(shù)。
我在教學(xué)《唐雎不辱使命》這篇文言文時，我一直在想，學(xué)生對文言文頭痛，缺乏興趣，如何一進課堂就緊緊抓住學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生吸引到對文章的分析中來。于是，我課前收集了周總理外交的三個小故事：曾經(jīng)中國窮，周總理代表向蘇聯(lián)求幫助，蘇聯(lián)老大哥給了我們豬肉，解了燃眉之急，但態(tài)度很傲，像是在施舍，深深刺痛了中國人的心。后面周總理在還豬肉的時候讓全部用豬尾巴代替，讓蘇聯(lián)看看中國有這么多豬尾巴，能有多少頭豬呀，用事實給蘇聯(lián)一個態(tài)度。還有一次周總理出國訪問，對方國家領(lǐng)導(dǎo)在和周總理握過手后，用手帕擦了擦手套，這都看在周總理的眼里，周總理一聲不吭，脫下手套就扔了，回頭從助手那里拿來新的手套帶上。一次，周恩來接見的美國記者不懷好意地問：“中國現(xiàn)在有四億人，需要修多少廁所？”這純屬無稽之談，可是，在這樣的外交場合，又不便回絕，周總理輕輕一笑回答到：“兩個！一個男廁所，一個女廁所。課上，故事展示后，我讓同學(xué)們分析總理的精神品質(zhì)，同學(xué)們興致勃勃的交流著：睿智、堅持原則、過人的膽識、高尚的品德、熱愛祖國---------我趁機巧妙的引入，在中國古代也有一位智慧且具有愛國主義精神的外交家，同學(xué)們想不想認(rèn)識他，同學(xué)們異口同聲的`說：“想”。就這樣，同學(xué)們帶著向往和期待開始了學(xué)習(xí)，從疏通文意到品質(zhì)分析，再到課堂練習(xí)，學(xué)生們在努力地學(xué)習(xí)探究，使心中向往和期待得到解答，教學(xué)效果很好。
二、課中反思------隨機應(yīng)變
葉瀾教授曾說：“課堂是向未知方向挺進的旅程．隨時都可能發(fā)生意外的通道和美麗的圖案，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。”確實，課堂的教學(xué)設(shè)計是對課堂教學(xué)情況事前的設(shè)想和設(shè)計，由于在課堂教學(xué)中蘊藏著師生雙邊活動的巨大的生命力，使得教學(xué)的最終情況必然依賴于真實的學(xué)情而進行。而對于突發(fā)事件，能夠迅速反思，隨機應(yīng)變的正確、巧妙地處理卻能夠使課堂熠熠生輝，而且對學(xué)生也會起到意想不到的教育效果。
我在教學(xué)時，曾經(jīng)讓學(xué)生以“假如”為題展開想象，進行片段練習(xí)，正當(dāng)同學(xué)們熱烈交流時，我班的淘氣鬼侯珅搖頭晃腦地說：“假如我有一支神筆，我會為自己畫出黃金，買別墅、買汽車------有錢的感覺真爽啊！”同學(xué)們一聽，頓時哄堂大笑，教室里炸開了鍋。我定了定神，深入的思考了一下，就笑著說：“侯珅同學(xué)有目標(biāo)，有理想，這很好呀！只是擁有豐富的財富后，僅僅就是為了滿足自己的物質(zhì)生活嗎？我們還應(yīng)該做點什么？還能夠做點什么？”同學(xué)們紛紛發(fā)言：去幫助生活貧困的人；給災(zāi)區(qū)捐款；出錢發(fā)展環(huán)保事業(yè)，保護環(huán)境-------，我順勢總結(jié)：對，授人玫瑰，手留余香，我們應(yīng)在幫助別人的過程中感受精神的快樂，進而實現(xiàn)自己的人生價值?？梢?，教師在課中及時反思，隨機應(yīng)變，因勢利導(dǎo)、處理得當(dāng)，往往能激發(fā)情感，使師生之間的教與學(xué)達到融合，順利完成教學(xué)任務(wù)，甚至能撞擊出智慧的火花，點燃學(xué)生心靈的明燈，使教育教學(xué)收到意想不到的效果。
三、課后反思------揚長避短
課后反思是教師上完一節(jié)課后的心得體會,我們可以將教學(xué)過程中學(xué)生們出現(xiàn)的新奇的思維和自己突發(fā)的靈感保留記錄,日積月累的第一手原始材料,是我們教師寶貴的精神財富,同時也是我們教學(xué)水平不斷提高的有力保障。講完一節(jié)課后,由于疏忽、經(jīng)驗不足等原因,難免會有一些不足之處,比如細(xì)節(jié)沒顧及到,重點沒突出,或是難點沒能突破等等。因此,課后必須及時進行總結(jié),認(rèn)真思考對策。在反思中，揚長避短，不斷提高自己教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。
我在教學(xué)《看云識天氣》這一課時，先給了學(xué)生五分鐘的默讀時間，同時讓學(xué)生思考：本文主要介紹了那些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預(yù)示怎樣的天氣？同學(xué)們默讀完畢后，能說出云的名稱，但對其特點無法運用簡潔的語言加以概括；而且回答也比較零散，不能按晴天云、雨雪冰雹云、云的光彩分類說明，因而，我只能一一引導(dǎo)，幫助同學(xué)們歸納三種表格，浪費了大量的時間，導(dǎo)致品味語言的環(huán)節(jié)，沒能正常進行。課后，我積極進行了反思，學(xué)生不能運用簡潔的語言概括表達，說明讀的力度不夠，理解的深度不夠，需要加長默讀的時間；學(xué)生不能一下子清晰地掌握云及其光彩的分類，我可以先舉例講解，投石引路，給學(xué)生起示范作用。這樣在另一個班上課時，我將默讀的時間有五分鐘延長至八分鐘，同時，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析了晴天云簡表，剩下兩個表格讓學(xué)生自學(xué)完成，學(xué)生有了清晰地思路引導(dǎo)，很好的完成的預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。課后積極反思，在反思中改進，在改進中提升了課堂教學(xué)效率。
四、反思后進生，面向全體，分層優(yōu)化
讓每個孩子都能抬起頭來走路，都能體會到人格上的尊重和關(guān)懷，讓每個孩子感受到成功和創(chuàng)造的快樂，這就是教育的責(zé)任。對待所謂的“差生”，只有老師舍得多投入情感，善于多動腦子，多反思、多關(guān)注，舍身處地誘導(dǎo)他們，才能克服他們的弱點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
我在實際教學(xué)中，經(jīng)常關(guān)注后進生，反思自己的教育教學(xué)方法，盡可能使他們在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上獲得進步。在兩周一評比的班級優(yōu)秀作文展中，我分類評比，在優(yōu)秀生中選美文佳作，在后進生中選進步佳作，這樣給每一類學(xué)生都創(chuàng)造展示進步的條件和機會，這樣的做法，增強了學(xué)生的自信，調(diào)動了學(xué)生創(chuàng)作的積極性，面向了全體學(xué)生，進行了分層優(yōu)化，尤其使后進生受到了莫大的尊重和鼓舞，教育效果顯著。
精致緣自用心，靈動源于創(chuàng)新，用心反思，使我們的課堂教學(xué)更精致，開動腦筋，不斷創(chuàng)新，使我們的教學(xué)效果更顯著，總之，時時反思，處處反思，在反思中萌生靈感，在反思中改進提高，讓我們的語文教學(xué)在反思中呈現(xiàn)無窮的魅力。