這段時間的經歷讓我更加清楚了自己的優(yōu)點和不足。寫心得體會時，我們需要注意語言的準確性和表達的清晰度，避免模糊和含糊不清的描述。5.心得體會是我們對學習和工作生活的思考和感悟，通過文字表達出來，可以幫助我們更好地理解和應用所學知識。
地理教學論課程心得體會篇一
本學期教學任務中，我主要擔任了七年級5個班的地理教學任務工作，可以說任務十分艱巨，本學期的教學任務圓滿完成，再次感謝學生們的配合以及諸位地理教師的悉心合作。一學期下來，我按照學校教學計劃腳踏實地工作，各項任務指標基本完成，現將本學期的教學工作總結如下。
一、積極參加業(yè)務、理論學習、促進觀念轉變
根據學校的總體教學計劃，我與備課組其他老師協(xié)商制定本學期地理學科計劃。聽取省、市、區(qū)地理教研員對地理學科的開設時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導意見;科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習提升教師的個人素質。
二、認真做好本職工作
本學期切切實實做好地理教學的常規(guī)工作，力爭全部學生及格，重點做學習困難學生的工作。注重對優(yōu)生滿分率的鞏固。
我努力積極的配合備課組成員做好下列工作：
1、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求實現突破課改中的重點和難點。
2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證二十一個班級的教學進度一致。備課組內，每位科任老師上一次公開課，取長補短，教學相長。
3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試范圍說明，探討復習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作。
4、抓常規(guī)教學、組織有關學習活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉變。
地理教學論課程心得體會篇二
一年過去了，不知不覺我又工作了這么長時間。在這一年里在各位領導和老師的熱心幫助和指導下，我的教育教學能力有了很大提高。下面就這一年的工作情況作簡要的總結匯報。
在這一年里，為了彌補我工作經驗不足的缺點，我經常聽老教師的課，借鑒老教師新教材試教的'成果和他們多年來的經驗，虛心向他們請教，取人之長，補己之短，努力提高自己的業(yè)務素質。上課時，注意利用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習與求知的欲望。氣氛活躍，力求做到學生為主體，教師為主導的原則，而且做到了因材施教。我教四個班，其中一個是理科實驗班，所以對不同的班級我做到了因材施教。在實驗班我注重了多學科的綜合，提高了他們的學習興趣。同時我注重多種方法教學，避免了死板，多給學生一些地理感性知識，同樣提高了他們的學習興趣。課下我積極備課，認真編寫教案，廣泛地閱讀各種參考資料，獲取間接經驗，深入研究教材，鉆研大綱。根據新教材的精神實質，把握重點與難點，并突出重點，弱化難點。多與學生進行交流，發(fā)現學生出現的問題，及時進行解決反饋，取得了良好的效果。會考前夕，我把我全部時間利用上。而且我還把我的各種聯(lián)系方式告訴我的學生，以便他們碰到任何為題都能隨時詢問，因此也收到了較好的收獲。除此之外，我還積極參加各種按時參加了市教研室的教研活動，了解教學新動態(tài)，從而指導自己的教學工作。用一顆真心，滿腔熱情對待學生，平等對待每一個學生，與每一位學生成為了朋友，奉獻一片愛心，幫助關心學生。被學生稱為“最可愛的人”。
工作之余，我絲毫沒有放松個人的理論學習。新的世紀是一個知識經濟的時代，知識的獲取是有代價的，必須提高自己的素質，這不僅要求學生要好好學習，同時也要要求教師終身學習，把握時代的命脈，這樣才能成為一個合格的教師。這學期我閱讀了《知識經濟》、《走向未來之路》、《中學教學全書（地理卷）》、《誰主沉浮》《世界大學》等書籍，經常在網上查閱關于地理的最新知識，提高了自己的知識水平。
地理教學論課程心得體會篇三
作為一名剛剛從事教學工作的年輕教師，深感教學經驗不足，對教材也不熟悉，但是我對工作從不敢怠慢，總是精心備課，認真地上好每一節(jié)課。經過近兩年的七、八年級的地理教學工作，我深思熟慮的總結了一些經驗和教訓，既是對自己從事教育工作以來的總結，更是明天一如既往奮斗的動力。
首先，實現了角色的轉變
剛接七年級地理課時，很生疏，剛上課時，總怕學生掌握不住，課堂上重復一遍又一遍，可效果很不好，越怕學生掌握不住，學生越掌握不住。后來，我才發(fā)現問題出在我身上，上課的時候我不管學生聽不聽，總是“滿堂灌”，學生有厭煩的情緒，所以效果很不理想。經過學習和反思，我懂得了一個道理：那就是教師的觀念要更新，教師的角色要轉變，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者、引導者、組織者和合作者。為此，我在課堂教學中很注意創(chuàng)設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，創(chuàng)設一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思考和想象。
其次，培養(yǎng)學生學習興趣
我覺得初中地理是一門非常靈活的課程，只要培養(yǎng)起學生的學習興趣，活躍起課堂氣氛，就能夠把這門課程講得豐富多彩。初中學生好奇心強，這是他們的特點，正是我們要充分利用的特點。因此，在課堂教學中我經常利用多媒體課件資源，除了能讓學生多看、多聽之外，還能調動他們積極的學習興趣，活躍課堂氣氛，增強他們對知識的理解和記憶。
再次，密切聯(lián)系生活，學習有用地理
地理和我們的生活息息相關，在教學過程中要密切聯(lián)系生活實際，讓學生時時刻刻感受到生活中離不開地理。在課上我經常和學生談及生活中有關地理的知識，讓學生參與討論，讓學生從中找到學習的樂趣、找到自身的優(yōu)點，懂得學習的重要性等，從多個方面關注了學生多種能力的培養(yǎng)。
第四，注重讀圖、析圖訓練
每節(jié)課前我都要求學生準備好地圖冊和填充圖冊，讓學生認識到看地圖的重要性，在課上時刻強調從地圖上獲取信息。
第五，以生為本，把課堂還給學生
去年我校實行了生本，我積極學習生本理念，投入生本教學先進隊伍。實踐證明，這樣的教學，可以調動學生的思維，活躍課堂氣氛，使學生成了學習的主人，真正把課堂還給了學生，提高了他們的學習興趣，加深了他們對地理知識的深刻理解。
作為一線教師，我深切地感到，必須樹立起終身學習的觀念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想使自己成為一名真正得合格教師，要學的東西還很多很多，要走的路還很長很長。
經過近兩年的努力，一部分學生的成績有所提高，但也存有很多困惑。如：地理現在為非中考學科，許多學生對這一學科不重視，學習態(tài)度不端正;學生的知識面太窄，搜集資料途徑太少，缺少觀察生活能力，不能與其他學科緊密結合;今后將在相關方面對其進行培訓和輔導，但經驗和方法不足，懇請老師們能夠多多指教，我定當虛心接受和學習。
地理教學論課程心得體會篇四
本學期我所任教的是初一地理第一冊，本冊共分五個章節(jié)，如果按照正常教學進度計算，至少需要三十三個課時以上的時間才能完成教學?？紤]到地理是小科目，我們要充分利用課堂40分鐘，提高課堂效率，不得占用學生課外時間，最后就必須留些時間給學生復習，迎接期末考試，我制定了合理的教學與活動計劃，并有序地進行教學。最后按時完成教學任務，取得了一些成果?，F對本學期的教學工作總結如下：
一、認真學習、研究地理課課程標準，建構合理的知識框架。
課程目標是我們確定教學內容與策略，選擇教學類型與組織形式，組織教學實施與評價的基本依據，對整個教學過程具有導向、操作、調控，中介和測度的功能。深刻認識目標，既有助于我們在進行地理教育課程的基本功能，又有利于通過具體的教學設計操作，將培養(yǎng)目標落到實處。在具體的教學中采取教材與現實生活相結合教學;化難為易、刪繁就簡教學;歸納框架知識，構建鏈式教學等，使教學更貼近生活，使知識要點更易于掌握，更利于識記。這樣，也使得大部分學生樂于學習，勤于學習，收到意料不到的效果。
二、以課改理念教學
地理課程標準的六個理念告訴我們：新課程改革下的地理教學，不再是盲目的教教材，傳授知識要點，而是要傳授對學生的生活及終生發(fā)展有利的地理知識。另外，在教學中還得注意方法的指導和學習放式的變革。為此，本學期在教授基本知識的同時，更多地滲透生活中的地理常識，通過探討學習，切實地為學生發(fā)展著想，讓學生學有所成。在教學中我還提倡自主、和作、探究式學習，使地理學習變?yōu)橐环N學生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動或方式。這樣的教學即可培養(yǎng)學生的實踐能力和協(xié)作、探究精神，同時，還可以培養(yǎng)學生對祖國、家鄉(xiāng)的感情，增強愛國愛家意識。
三、期末考試復習
在完成教學任務后，剩下5個課時，主要是用來期末復習。本冊書共有五章內容，每一章內容用一課時復習，在課始時提出復習目標，讓學生找出疑難問題，后20分鐘同學生一起解決問題，經過抽查，感覺這種復習效果較好。
當然，我在教學中，也存在許多不足之處，如：有部分學生學習興趣不高，學習成績難以提高，學生探究學習意識不顯著，幾次月考成績不理想，這些狀況都值得在今后的很長時間里去不斷完善和提高，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學會取得更加顯著的成效。
地理教學論課程心得體會篇五
經過這一個階段的高中生物新課程培訓，使我感受很多。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
1、新課改必須更新教師觀念
課程改革首先是要改變教師教學觀念。教師作為課堂的引導者和新課程的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為;另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調整自己在教學中的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的傳授者變成學生學習的促進者、組織者，將“以教師為中心”改變?yōu)椤耙詫W生為中心”。在新課程實施中教師可以實現自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性突破。
2、把握新教材內容
通過培訓學習，使我清楚地認識到高中生物新課程內容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度。使我不僅要從思想上認識到高中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中生物新課程改革作好充分的準備。對于一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于學生。永久不變的教材與教法不適應于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫。通過學習，使我清楚地認識到高中生物新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框架分析對我們理解教材把握教材有著非常重要的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。高中生物新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻。
3、從整體出發(fā)
通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中生物新課程的重要性。整體把握高中生物新課程可以使我們清楚地認識到高中生物的主要脈絡,整體把握高中生物新課程可以提高教師自身的素質，也有助于培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)。清晰地認識并把握好生物的主線，能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中生物新課程、清晰地認識并把握好生物的主線，對于一個高中生物教師是非常有必要的，也是非常有意義的。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非?，F實而深遠的意義。
4.把握課堂教學
通過網絡上一些老師具體的`課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的生物素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎，能力立意”。“重視基礎”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務。
培訓讓我明白了教師需要具備的基本素質：善于積累、善于觀察和學習;善于調整教學方式和內容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學資源，同時我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學原則的重要性。
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地理教學論課程心得體會篇六
本學期我擔任高二（4、5、6、9、10）班的地理教學工作，并肩負著其中三個理科班的會考任務，任務艱巨。一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務?，F將一學期來的工作情況做個總結：
對于理科班而言，本學期的教學任務比較多，除了完成必修三的學習外，還必須參加會考，從而必須再把三本必修重新復習，結合綱要的練習，最后還得進行模擬訓練，課時不多，非常緊張，所以要求必須嚴格按照計劃進行。必修二與三，背誦部分較多，可以整個知識結構即可讓學生自行背去，可不用花費太多時間，必修一重在理解，需要結合更多的練習加強訓練和鞏固。
在第一輪復習時就應盡量做到基本掃盲，及時對綱要題目進行講解，并嚴格抓好學生的筆記關；在第二輪復習時則重點講，尤其在給差生進行扶差時，應抓住重點，不應在過多顧及全面，避免事倍功半，差生的練習要更多，可多次重復簡單的題型，而后逐漸提高難度。綱要的某些題目也要重點講，尤其是可能的'變形題。關于必修一的扶差提早進行，避免影響后面的進度，要讓學生有學習的成就感，提高學習興趣。應及時把握好學生的學習反饋情況，并進行相應的調整，確保學生跟上。
地理教學論課程心得體會篇七
本學期我任七八年級地理課教學，在有限的時間里，我多方面了解學生情況，根據學生實際，認真鉆研課程標準，結合制定的教學計劃，積極完成了本學期的教學任務。具體總結如下：
一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性。
初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。
教學中，要視學生為知識的創(chuàng)造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
發(fā)展，注意地理知識聯(lián)系生活實際，聯(lián)系時事地理事件，例如今年的全球氣候大會、海地地震、冬季一系列極端天氣事件等。為學生參加社會實踐活動打下基礎，讓學生更多地了解到一些自然現象、社會現象、國際事務及學生生活等方面與地理教學內容有關的事例，增加了學生的知識面，同時也擴展了學生的視野，了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它，意識到我們人口眾多，人均資源少的現狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責任感，從而從現在就樹立起為社會主義祖國奉獻的志向。
三、抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學，開展多樣化的學習形式由于初中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如“地震”，火山，神州五號成功返回，臺風事件等，結合本地的自然環(huán)境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結合有關章節(jié)內容，對全體學生進行環(huán)境保護方面的教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。
我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養(yǎng)學生地理學習能力，如開展研
究性學習，地理小論文，野外考察，調查報告等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖，綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目。
四、抓好地圖教學，地圖訓練抓能力。學生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，我在上課的時候經常在黑板上繪畫相關的地理信息或示意圖，從一開始我就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。教學中指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準確定位，鼓勵學生識記世界地區(qū)和國家的名稱和位置。
五、積極認真參加教研活動。學校制定的每雙周三進行各教研組活動，研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。主動承擔學校組織的觀課活動、評課活動及理論學習;及時參加教研室組織的賽課活動;參加了以杜老師為首組織的全區(qū)課題專題研討活動，并及時補充材料，努力使自己在各方面更進一步。
六、學科教學的反思與展望
1、綜合學習各種教育教學理論，重點學習分層教學，加強地理教學的實踐和理論的探索。
2、通過多種形式實現教學效果的反饋，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。
3、繼續(xù)強化“思路-線索學習法”;繼續(xù)強化過程性評價和整體優(yōu)化。
地理教學論課程心得體會篇八
這學期我擔任八年級整個年級的地理教學任務?，F將一學期的工作作如下幾個方面的總結：
一、認真分析、制定合理的學期教育教學計劃
本學期八年級所使用的教材是義務教育課程地理教材。其資料主要是中國地理第一至四單元。包括“居民與人口”、“自然環(huán)境”、“自然資源”、“經濟與文化”等。我期望學生經過一學期的學習，基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識，認識我國的基本國情，并進一步掌握學習地理的基本方法和基本技能，樹立科學的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。
當我第一次走進教室的時候，經過提問我才發(fā)現學生的地理基礎知識十分薄弱。于是，我經過與各班主任教師、部分學生代表進行溝通，了解同學們的學習態(tài)度、學習方法;經過上期的期末檢測成績，分析同學們的學習效果。同時，從與同學們的交流、交談中，深入到他們的內心世界，了解他們的真實呼聲和感受，為他們打開一扇心靈的窗口。
在此基礎上，根據我校明年地理學科要參加統(tǒng)考的實際情景，決定從本學期開始培養(yǎng)學生的備考意識，并在教學時數、教學進度上提前安排。據此，本學期除完成八年級地理上冊的教學任務外，還將組織學生學習下冊課本的部分資料，為復習奠定基礎。
二、自覺落實教學常規(guī)
1、由于自我是一名“非專業(yè)”的地理教師，要真正具備相應的學科教學本事，就必須付出比別人多的時間和精力。為此，我認真研究教材及學生，悉心查閱資料，學習時新的教育教學思想和方法。有時，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學科教師請教，吸取他們的經驗。平日里，進取利用網絡和配套教學光盤，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準備。
2、教學中我力爭做到精講，把重點放在知識體系、結構、聯(lián)系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現。課堂上，進取引導學生熟悉教材文本，重視讀圖訓練，加強學生間的合作探究本事的培養(yǎng)，讓學生在掌握學習方法的基礎上，努力提高課堂學習實效。訓練題力求讓學生當堂完成，對突出問題及時予以糾正、指導。這在很大程度上提高了學生的學習興趣。
3、認真對待每個同學的作業(yè)，因材批閱，為每位同學的發(fā)展指明了方向。每一個班級的學生數都在六十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次應對堆積如山的作業(yè)本，我覺得它不是負擔，而是一種職責、一種使命。對成績差的同學的作業(yè)，我更顯得認真仔細，要讓他們真實的感受到教師的關愛。因為，作業(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。像5班的譚家杭同學，上學期期末地理考試不及格，而本學期他對地理產生了新的興趣，作業(yè)做得認真了，成績也提高了，每一次測驗都在及格以上。這與我對他的激勵和“作業(yè)交流”是分不開的。在學生的作業(yè)本上我基本上不劃“_”，針對錯題我或畫上一個圓圈，或在題的旁邊劃上一個“?”，有時也給一些提示性的評語，告知學生應當怎樣避免錯誤。
4、除教學隨堂評價外，力求適時進行單元構成性檢測，以了解學生的學習效果。雖然有時成績不盡人意，但我沒有放棄期望。因為許多同學不僅僅是地理基礎薄弱的問題，還有學習態(tài)度、學習興趣等方面的問題，要在短時間內從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以進取的心態(tài)，堅持培優(yōu)輔差。且盼望期末有一個好結果。
三、進取參加校本研究
1、自覺進行新課標、新教材、新教法、新教育思想的學習、運用與實踐。進取參加學校組織的聽評課、優(yōu)質課競賽、教育技術本事大賽等校本研究活動。雖然自我的水平和本事比不上許多優(yōu)秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒?！靶坳P漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學習和工作中，我仍將一如既往的“活力飛揚”。
2、學以致用，進取探索教育教學的新模式。運用學校先進的教學設備，自我動手制作課件，合理進行地理教學與信息技術的整合，摸索的教育教學方法。利用可利用的時間，把傳統(tǒng)的課堂教學模式，轉變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動、快速便捷、及時反饋的教學模式，力求實現化的教學目標。
地理教學論課程心得體會篇九
本學期我擔任高二（4、5、6、9、10）班的地理教學工作，并肩負著其中三個理科班的會考任務，任務艱巨。一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務?，F將一學期來的工作情況做個總結：
對于理科班而言，本學期的'教學任務比較多，除了完成必修三的學習外，還必須參加會考，從而必須再把三本必修重新復習，結合綱要的練習，最后還得進行模擬訓練，課時不多，非常緊張，所以要求必須嚴格按照計劃進行。必修二與三，背誦部分較多，可以整個知識結構即可讓學生自行背去，可不用花費太多時間，必修一重在理解，需要結合更多的練習加強訓練和鞏固。
在第一輪復習時就應盡量做到基本掃盲，及時對綱要題目進行講解，并嚴格抓好學生的筆記關；在第二輪復習時則重點講，尤其在給差生進行扶差時，應抓住重點，不應在過多顧及全面，避免事倍功半，差生的練習要更多，可多次重復簡單的題型，而后逐漸提高難度。綱要的某些題目也要重點講，尤其是可能的變形題。關于必修一的扶差提早進行，避免影響后面的進度，要讓學生有學習的成就感，提高學習興趣。應及時把握好學生的學習反饋情況，并進行相應的調整，確保學生跟上。
地理教學論課程心得體會篇十
本學期來，我始終堅持全面發(fā)展的社會主義育人方針，立足本校和任教班級的實際，扎扎實實地開展教育和教學工作，堅持“以學生發(fā)展為本”的理念，努力探索課程改革的新思路，重視教學質量的提高，現將本學期的教學工作情況回顧如下：
一、精心做好課堂設計
認真鉆研和領會《地理課程標準》，掌握新教材的精華，落實好三維目標，根據學生實際情況有針對性地做好每一堂課的課堂設計，重視知識的有機聯(lián)系，重視讀圖分析能力的培養(yǎng)和具體學習方法的指導，運用各種課外課程資源拓展補充知識，對教材進行靈活處理，注意設計貼近實際的事例，激發(fā)學生的學習興趣。重視培養(yǎng)搜集處理材料的能力以及創(chuàng)新意識，使學生享受學習的樂趣，分享成功的喜悅。
二、在課堂教學中反思
在地理課堂中，力爭把課堂還給學生，盡量做到師生間的平等、民主，努力使自己成為學生學習的組織者、指導者、合作者，與學生共同探究地理問題。在課堂活動中，營造良好的氛圍，使學生成為學習的“主角”，使學生逐漸學會交流，學會合作，學到了方法。多樣化的教學方法，使課堂“活”起來，學生體會學習“終身有用的地理”的喜悅。每堂課中尊重個體差異，多表揚和鼓勵調動后進生的學習積極性，不失時機地糾正他們不良的行為習慣和學習習慣，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展觀念，樹立他們正確的人口觀、資源觀和環(huán)境觀，全方位地進行地理國情教育，激發(fā)他們熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情感，滲透憂患意識教育，提高學生的思想道德水平。
結合單元考試，期中考試中存在的問題，調整教學策略,有意識地加強學生學法指導，對知識難點進行更詳細的分析、引導，對記憶方法進行歸納整理，使學生逐漸掌握科學有效的學習方法。每堂課后進行教學反思，探索更有效的教學方法和手段，在不斷反思中積累經驗，不斷提高自己的教學水平。
三、加強師德建設，更好地教書育人
利用課余時間，認真學習地理科學專升本的課程，拓寬知識面，豐富自己的理論水平，學習有關法律、法規(guī)，加強師德修養(yǎng)，做到依法執(zhí)教，以愛心關懷學生。深入到學生中，多了解學生的學習困難，爭做學生的良師益友，增強后進生的學習信心，激勵他們不斷進步。
地理教學論課程心得體會篇十一
地理課作為一門重要的學科，對于學生的知識儲備和思維培養(yǎng)起著至關重要的作用。為了更好地推動地理課教育的發(fā)展，教育部制定了《中小學地理課程標準》，旨在規(guī)范地理課的教學內容和教學方法。通過學習這一標準，我對于地理課的教學有了新的認識和體會。在實踐中，我發(fā)現地理課程標準為教學提供了科學、系統(tǒng)、全面的指導，能夠促進學生的全面發(fā)展和綜合素質提升。
首先，地理課程標準提供了科學的教學內容。地理學是一門關于地球的科學，其研究范圍包括地球的自然現象和人文現象?！吨行W地理課程標準》在內容方面明確了學習目標和知識結構，使得地理課的教學內容更加系統(tǒng)和有序。而且，標準中提出的基本概念和基本理論，幫助學生建立了對地理學的基本認識和理解，使得地理課在教學目標的確定和內容的選擇上更具科學性和針對性。
其次，地理課程標準倡導了體驗式的教學方法。地理學的特點是注重實地觀察和實地體驗，通過親身參與和親身感受，學生能夠更深刻地理解地理現象和地理事物的內涵。地理課程標準在教學方法方面提到了實地考察、實驗教學、調查研究等方法，這些都能夠激發(fā)學生的學習興趣和參與度。在我的實際教學中，我經常帶領學生去實地考察，讓他們親自觀察和感受真實的地理景觀和地理現象。這樣的教學方法不僅能夠增強學生對地理的興趣，還能培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。
第三，地理課程標準注重了地理知識與社會實踐的結合。地理學的研究對象是地球，而地球是人類生存和發(fā)展的基礎。地理知識與社會實踐的結合不僅能夠幫助學生理解地理知識的實際應用，還能培養(yǎng)他們關注社會問題和參與社會實踐的意識?！吨行W地理課程標準》鼓勵學生通過地理知識的學習，了解自然資源的合理利用和環(huán)境保護的重要性，關注生態(tài)環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)。在我的教學實踐中，我會通過案例教學和討論，讓學生了解到地理知識對于解決社會問題的重要性和價值。
第四，地理課程標準注重了地理思維的培養(yǎng)。地理學作為一門科學，需要學生具備一定的地理思維方式和分析問題的能力。地理課程標準明確了培養(yǎng)學生地理思維的目標和要求，強調培養(yǎng)學生的觀察和比較、分析和判斷、綜合歸納等能力。在我的教學中，我會使用地圖、統(tǒng)計表和圖片等教學工具，鼓勵學生運用地理知識和地理思維解決問題。例如，在學習氣候變化的時候，我會讓學生觀察氣象數據，分析氣候變化的原因和影響，并提出相應的對策和解決方案。通過這樣的教學活動，學生能夠培養(yǎng)自己的地理思維能力和解決問題的能力。
最后，地理課程標準注重了學生素質的全面發(fā)展。地理學的研究需要學生具備科學的素養(yǎng)和批判的精神。地理課程標準在培養(yǎng)學生各方面能力和素質方面提出了明確的要求。在我的教學實踐中，我會注重學生的創(chuàng)造力和合作精神的培養(yǎng)，通過小組合作和學科綜合的教學活動，激發(fā)學生的學習熱情和主動性。同時，我也會注重學生的品德教育，培養(yǎng)他們的責任感和良好的價值觀。通過這樣的教學實踐，我發(fā)現學生在地理課程中不僅僅是獲得了地理知識，更是提升了自己的綜合素質。
綜上所述，地理課程標準為地理教學提供了科學、系統(tǒng)、全面的指導，通過體驗式的教學方法和社會實踐的結合，培養(yǎng)學生的地理思維和解決問題的能力，實現了學生的全面發(fā)展和綜合素質提升。作為一名地理教師，我將積極借鑒《中小學地理課程標準》的要求和理念，不斷改進自己的教學方法，為學生的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
地理教學論課程心得體會篇十二
近年來，隨著教育改革的深入發(fā)展，課程教學方式也在不斷改變。作為一名教師，我深感教學方法的改進對學生成長的重要性。在教授課程的過程中，我摸索出了一些心得，對教學工作起到了良好的指導作用。
第一，激發(fā)學生的學習興趣。學習興趣是學生取得良好成績的關鍵。作為一名教師，我注重在教學中注入趣味性，使學生們保持饒有興致的學習狀態(tài)。例如，在講解數學題目時，我常常引入有趣的例子和實際問題，激發(fā)學生對數學的興趣。此外，我還鼓勵學生互動，提問，發(fā)表自己的觀點，這能夠讓他們更好地參與到課程中來，從而促進學習的深入。
第二，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維對學生未來的發(fā)展有著重要的影響。為此，我在教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。我常常在引導學生解決問題時，鼓勵他們多角度思考，尋找不同的解題方案。我還鼓勵學生進行小組合作，共同解決問題。通過這樣的方式，學生們能夠相互啟發(fā)，迸發(fā)出不同的想法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。
第三，關注學生的個性發(fā)展。每個學生都有自己獨特的個性和特點，作為教育者，我們應當注重學生的個性發(fā)展。例如，在教學過程中，我會根據學生的不同特點調整教學方法，使他們可以在適合自己的環(huán)境中學習，發(fā)展自己的潛能。在布置作業(yè)時，我也會根據學生的不同情況和能力，設計不同的題目，讓每個學生都有機會展示自己的才華。
第四，強化學生的實踐能力。知識的運用能力對學生的未來發(fā)展至關重要。為此，我在課程中注重培養(yǎng)學生的實踐能力。例如，在生物課中，我常常組織學生參觀實驗室，讓他們親自動手進行實驗，培養(yǎng)實際操作的能力。此外，我還鼓勵學生參與到社區(qū)服務中，讓他們鍛煉自己的組織協(xié)調能力和團隊合作精神。這樣的實踐活動能夠使學生們更好地將知識運用到實際生活中，提高他們的綜合素質。
第五，注重評價的個性化。評價是教學工作的重要環(huán)節(jié)，個性化評價能夠更好地發(fā)現學生的優(yōu)點和不足。在評價過程中，我注重全面評價學生的個性特點和綜合素質。例如，在寫作課上，我不僅評價學生文章的語法和結構，更注重評價學生的獨特觀點和表達能力。此外，我還鼓勵學生進行自我評價，讓他們能夠深刻反思自己的學習狀況，從而更好地提高。
總而言之，通過不斷摸索和實踐，我逐漸形成了以上這些教學心得。這些心得不僅使我在教學工作中更加得心應手，也使我的學生獲益良多。我相信，只要我們不斷改進教學方法，注重學生的個性發(fā)展，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質。只有這樣，我們才能真正實現教育的目標，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
地理教學論課程心得體會篇十三
作為一名教師，在日常的教學工作中，我們不斷地探索創(chuàng)新和實踐教育教學的理念，以期提高學生的學習效果和素質。在教學課程的實施過程中，我們不僅能夠突破自我，針對不同的教學目標和學生需求，不斷總結出一些有效的教學方法和技巧，而且從中獲得了不少心得體會和感悟，下面就讓我分享一些我的體驗和心得。
第一段：積極的教學態(tài)度
無論課堂教學是否成功，教師的態(tài)度都是至關重要的。積極的教學態(tài)度能夠為學生傳遞一種積極陽光的能量，激發(fā)他們的學習熱情和興趣。在我的教學實踐中，我發(fā)現，當我?guī)еd趣去教授一門課程，不僅能夠深入到自己的知識領域，而且能夠激發(fā)學生對知識的渴望，促進他們積極主動地參與課堂互動，不斷提高自己的專業(yè)水平和實踐能力。
第二段：合理的教學布置
一個好的教學布置是成功的關鍵之一，它能夠在教師講解和學生學習的互動過程中起到良好的溝通紐帶的作用，實現有效的知識傳遞。在我的教學實踐中，我經常會根據學生的學習需求和課程的特點進行教學布置。有時，我會借助相關的教具，例如，多媒體教室或幻燈片，使學生更加直觀地了解和記憶課程內容。同時，我也十分重視學生的作業(yè)和考試，力求合理地設定難度和要求，確保學生的學習效果和水平得到有效的提高。
第三段：嚴謹的教學方法和技巧
嚴謹的教學方法和技巧是保證教學效果的關鍵，它能夠在教師講授和學生學習的過程中，收到非常好的推動作用。在我的教學實踐中，我常常采用討論、實驗等多種教學方法，鼓勵學生在課程中更加積極地參與互動，并且不斷地挑戰(zhàn)自我，把握適當時機，通過各種方式激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造思維。同時，我也注重教學方法的靈活性和適應性，結合學生的情況和教學目標隨時進行調整和優(yōu)化，以提高教學效果。
第四段：充實的教學資源使用
充分利用好各種教學資源，具有重要意義。它能為師生提供更加豐富多樣的學習資源，更好地滿足不同層次的學生需求。在我的教學實踐中，我充分利用了教學資源，不斷充實自己的教學資源，尤其是在教學資料、教具和實驗器材等方面下了很大的功夫。同時，還利用教學平臺和網絡教育工具，增強學生的學習互動性，使得學生能夠在多種教學資源的輔助下高效、深入地學習課程。
第五段：不斷總結和提升教學效果
教學工作是一個不斷探索和創(chuàng)新的過程。同時，對教學工作進行總結和提升，能夠迅速獲取有效的反饋，使我們不斷進步。在我的教學實踐中，我經常會反思自身的教學效果和教學方法，及時總結和分析自己的教案，檔案，反思和教學筆記等教學資料，尋找不足之處并且積累經驗，持續(xù)提升自己的教學水平和提高教學效果。我們應該時刻保持一種謙虛學習的態(tài)度，向教育前輩和優(yōu)秀業(yè)內人士學習，吸取創(chuàng)新的思想和經驗，不斷推進自己和教學工作的進步。
總之，教學工作是一項需要耐心和努力的工作，我們需要不斷體驗和探索，總結和提升我們的教學經驗和效果，才能更好地幫助學生取得成功和充分發(fā)展。相信在不斷努力的過程中，我們定能邁向新的高峰，創(chuàng)造更加輝煌燦爛的教育事業(yè)。
地理教學論課程心得體會篇十四
隨著時代的發(fā)展，人們對教育的需求逐漸從傳授純知識轉變?yōu)槿姘l(fā)展和思想品質的培養(yǎng)。如何在課堂上將思想政治教育有機融入學科教學，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新能力，成為了當今教育界亟需解決的問題之一。地理作為一門具有跨學科特點的學科，更是能夠將思政教育和實際學習內容有機結合起來。本文將就課程思政教育地理的體會和心得進行闡述。
首先，課程思政教育地理強調了學科知識與思政教育的有機結合。在地理教學的過程中，教師通過生動的案例和實地考察等方式，將學科知識與國家發(fā)展戰(zhàn)略、歷史文化等方面相結合，引導學生去思考相關的政治和社會問題。例如，在學習城市化過程中，教師可以引導學生思考城市化發(fā)展的利與弊，以及如何解決相關問題，從而使學生在學習地理知識的同時，也增強了他們的思政教育。
其次，課程思政教育地理培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新意識。地理學科涉及廣泛，需要學生具備較強的思維能力和綜合分析能力。在課程思政教育地理的實施中，教師通過提問、討論和課外拓展等方式，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新能力。比如，在學習環(huán)境保護的課程中，教師可以引導學生思考如何保護水資源，如何解決城市垃圾處理等問題，從而培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和創(chuàng)新思維。
再次，課程思政教育地理增強了學生的社會責任感和民族自豪感。地理學科涉及到國家的疆域、資源分布等內容，通過課程思政教育地理，學生能夠更加深入地了解祖國的地理面貌和民族的歷史文化。通過學習，學生能夠增強對祖國的熱愛和對民族的自豪感，培養(yǎng)了學生的社會責任感。比如，在學習國家的地理環(huán)境時，教師可以引導學生關注國家的環(huán)境保護問題，并通過參與志愿活動等方式，讓學生實際行動起來，為祖國環(huán)境保護事業(yè)貢獻自己的力量。
最后，課程思政教育地理促進了學生的綜合素質提升。地理學科作為一門綜合性學科，需要學生具備良好的表達和團隊合作能力。通過課程思政教育地理，學生不僅可以獲得地理學科的知識和技能，還可以培養(yǎng)和提高自己的綜合素質。在課堂上，教師可以通過小組合作、角色扮演等方式，鍛煉學生的團隊合作和溝通能力，提升他們的綜合素質。
綜上所述，課程思政教育地理在教學中發(fā)揮了巨大的作用。通過將思政教育與地理學科有機結合起來，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識；通過強調學科知識與思政教育的有機結合，增加了學生對社會和政治問題的思考；通過提升學生的綜合素質和社會責任感，培養(yǎng)了學生的民族自豪感。相信隨著課程思政教育地理的不斷推進，學生的綜合素質和思想品質將會得到更好的發(fā)展。
地理教學論課程心得體會篇十五
《義務教育地理課程標準》（20xx年版）發(fā)布了，我已經從事初中地理一線教學工作14年，經過多年的對現行地理教材的研究和執(zhí)行，我是期待一次課程標準變革的，果然變革來了。
為什么我會期待一次課程標準的變革呢？在山西省大同市初中地理學科成績不計入中考，學生學習的動力沒有被動的因中考而獲得的那一部分——而對于現在的初中學生來說，被動的學習動力是主要的，因為主動的學習動力很少。現在，從小學升入初中是不需要經歷選拔考試的，加上學生的父母上學的時候社會上的學習風氣比較寬松，同時伴隨著人們生活水平提高了，學生父母沒有通過激勵孩子刻苦學習來實現家族命運轉變的需求，因此現在大多數小學生家長是不對孩子的學業(yè)做長遠規(guī)劃并因此培養(yǎng)孩子的理想抱負的。而不參考中考的現狀，讓初中生自然的優(yōu)先學習中考科目，初中地理學科要想走進學生的學習生活，必須發(fā)揮出其學科魅力——這一在當前教材中比較難體現的點來。因為當前教材似乎側重于給初次接觸地理學科的初中生們展示比較全面的初級地理知識體系，而忽視地理在生活中能發(fā)揮的不能替代的獨特作用！
認真讀了《義務教育地理課程標準》（20xx年版）的前半部分，對第二部分“課程理念”第4點感受頗深，其中提到的“創(chuàng)設多樣化的學習情境”、“積極開展地理戶外實踐”讓我看到了希望，在“附錄2地理課程跨學科主題學習活動設計參考示例”中我找到了令人興奮的“學習活動設計”，“探索太空，筑夢航天”作為一個對“認識地球宇宙環(huán)境”的'延伸，可以結合我國的航天事業(yè)的飛速發(fā)展，幫助學生認識地球宇宙環(huán)境的同時極大的增強學生的民族自豪感，對學生未來的職業(yè)規(guī)劃也會起到影響，學生們會受到一個宇航夢！
在“附錄1地理學習活動示例”里，“示例5”讓我拍案稱奇。如果我們正面的帶領學生來學習區(qū)域，學生的感覺是被帶到了一個陌生的環(huán)境，非常的被動，興趣更是無從談起。這個活動的設計的妙處是通過“劃區(qū)”讓學生明白了分區(qū)學習地理的必要性，也能讓學生明白按區(qū)域學習地理是一種方法！任務就是“劃區(qū)”，根據地形圖或氣候圖來劃一個區(qū)。在選定一個區(qū)的過程中，學生會發(fā)現區(qū)域范圍越大包括的內容越復雜，范圍越小，內容越具體、詳細；而之所以依據地形或氣候可以劃出一個區(qū)，說明這里是因為地形或氣候而與周圍不同，證明地形或氣候是自然環(huán)境中很重要的要素！分區(qū)之后，對區(qū)域自然環(huán)境進行進一步全面認識的時候會發(fā)現這個區(qū)域與周圍不同的氣候或地形是受什么因素影響才呈現出來的，綜合思維得到鍛煉。對區(qū)域經濟和人們生活的認識會幫助學生認識自然環(huán)境對人類活動的影響、分析當地的人類活動是否實現了與自然環(huán)境的和諧，人地和諧觀會得到培養(yǎng)！
地理教學論課程心得體會篇十六
近年來，我國教育體制不斷完善，高中地理也迎來了新課程的改革，以適應社會和時代發(fā)展的要求。在實踐中，我也深深體會到了高中地理新課程的重要性和實踐意義。
第一段：關注社會問題，增加課程深度
高中地理新課程突出了社會問題的引導和認識，將課學的理論內容與現實問題相結合，使得高中地理的深度得到了進一步拓展。在新課程改革之前，高中地理課程主要關注地理理論的學習，很難與學生實際生活和現象結合。而新課程則更關注如何將地理知識與社會問題相結合，讓學生更好地理解地理原理與地理現象之間的聯(lián)系。
第二段：提高學生思維能力，增強學習效果
高中地理的新課程在教學方法上進行了大膽嘗試，鼓勵學生研究社會和自然現象之間的關系，提高了學生的思維能力，激發(fā)了學生的自主學習意識。以往，老師講，學生聽，完全缺乏學生的獨立思考，新課程突出了“以學生為中心”的教學模式，鼓勵學生獨立思考和提出問題，通過課堂討論和互動，讓學生更好地理解地理知識，達到更好的學習效果。
第三段：帶來新的教學理念，促進課程質量提升
高中地理新課程提倡學生以理論為基礎，以實踐為基礎。通過請業(yè)界人員、走出校園進行社會實踐等方式促進學科教學質量的不斷提高。這樣的教學方式不僅培養(yǎng)了學生的運用知識的能力，還培養(yǎng)了他們的社會責任感，增強了他們的自主學習能力和實踐能力，讓學生更好的掌握地理知識，也更有利于學科教育的不斷提高。
第四段：注重測評和評價標準的改變
高中地理新課程對測評和評價標準也進行了改進，突出了學生的實際能力而非單純的記憶量。這樣的評價標準使得學生的實際能力得到更好的考驗和鍛煉，也更有利于學生提升綜合能力。而舊課程的評價則主要關注于知識點的記憶和應用能力，僅僅有一定程度的能力提升，并不能真正地對學生有所幫助。
第五段： 總結
綜上所述，高中地理的新課程不僅拓寬了學生的思路，增強了學生的實際能力，更重要的是注重實踐，并與社會問題相結合，生動形象地展示了地理知識的應用，使得地理學科得到了更好的發(fā)展，學生的學習也變得更加開放和廣泛，為今后的社會貢獻更多的優(yōu)秀人才。
地理教學論課程心得體會篇十七
地理課程一直是我中學生活中最喜歡的學科之一。這門學科是一門研究地球的各種現象和過程的科學，通過地理課程，我不僅開闊了眼界，豐富了知識，還培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我在地理課程中所獲得的幾個重要體會。
首先，地理課程使我對世界有了更全面的認知。在課堂上，老師向我們介紹了世界各大洲、各國家的地理位置、地勢、氣候、人文特征等內容。通過學習地理，我了解了不同地區(qū)的自然環(huán)境差異，更加深入地了解了不同文化背景下人們的生活和事物。這些知識使我能夠更好地理解世界的多元性，使我學會了尊重不同的文化并且接受他們。
其次，地理課程加深了我對環(huán)境保護的理解和意識。地理教育一直強調人與環(huán)境之間的關系，這使我意識到人類活動對環(huán)境的影響是永恒的話題。從學校的污染情況到全球氣候變化，我們學習了各種環(huán)境問題以及其潛在的解決方案。通過這些課程，我們了解到如何保護環(huán)境，并意識到每個人都有責任為地球的未來貢獻一份力量。
此外，地理課程還培養(yǎng)了我的地理意識和空間思維能力。地理意識是指對地理現象和過程的認知和理解，而空間思維能力是指通過對地理現象和過程的觀察和思考，理解地理現象之間的相互關系。在地理課程中，我學會了使用地圖、圖表和統(tǒng)計數據等工具進行空間分析，通過這些分析，我不僅可以更好地理解地理現象和過程，還可以應用這些知識解決實際問題。
最后，地理課程也為我提供了一個探索世界的機會。地理課程不僅包含理論知識，還注重實地考察和實踐。在學習過程中，我們經常會參觀地理景點，探索自然風景、城市規(guī)劃和人文遺跡等。這些實地考察不僅使我親眼目睹了地理的奇跡，還使我能夠將理論知識與實際情況相結合，更好地理解所學內容。
總之，地理課程是一門極具價值的學科，它不僅讓我對世界有了更全面的認知，還強化了我對環(huán)境保護的認識和意識，培養(yǎng)了我的地理意識和空間思維能力，并且給予我一個探索世界的機會。這些體會使我深深感受到地理課程的重要性和意義。我相信這些在地理課程中獲得的知識和能力，將在我今后的學習和工作中發(fā)揮重要作用。
地理教學論課程心得體會篇十八
暑假期間，工作室組織成員集體閱讀《20xx版義務教育階段地理課程標準》，分組對《標準》的不同章節(jié)進行重點研讀。我組分配的任務是課程內容和學業(yè)質量部分的閱讀，閱讀以后，本人有以下深刻體會，本次《標準》在編寫結構上有重大改進。
一、舊版在課程內容部分，采用表格樣式詳列知識點模塊的內容要求。新版《標準》則是在此基礎上，增加了學業(yè)要求和教學提示環(huán)節(jié)。新的課程內容分為內容要求、學業(yè)要求和教學提示三部分。內容要求對每節(jié)課的課堂知識教學進行詳細的規(guī)劃說明，方便教師對自己日常教學成果進行評估和診斷。學業(yè)要求則是從核心素養(yǎng)角度，評價教師的階段性教學成果，對于教師進行日常的課堂教學有指導意義。教學提示則是對教師課堂教學過程中存在的.重點和難點問題，給出了針對性的有效策略。
這三部分框架是對教師日常課堂教學過程具體策略的評價標準，同時也是對教學設計的宏觀指導思想進行了全面而詳細的說明和建議。對于廣大教師有重大的參考和指導意義。
二、知識結構方面，摒棄了原有的按照教材章節(jié)知識結構，改為認知全球、認知區(qū)域、地理工具與實踐、跨學科主題學習的知識框架。過去按照教材章節(jié)知識為框架，體現了以知識為中心的傳統(tǒng)教學觀念，這樣的保守教學觀念已經不能適應新時代的要求，也沒辦法適應新時代學生身心發(fā)展的需求。
21世紀的教育是培養(yǎng)具有全球視野人地關系的決策者，所以能夠充分培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)才是義務教育階段的核心。認知區(qū)域和全球可以鍛煉學生的區(qū)域認知。地理工具和實踐則是側重于地理實踐能力。鼓勵學生進行跨學科主題學習則是在地理實踐過程中，培養(yǎng)自身綜合思維能力，促進人的協(xié)調觀念的形成。新的知識框架的劃分，旨在推動廣大教師在教學實踐過程中側重從地理核心素養(yǎng)入手，進行教學實踐活動。
三、對于學業(yè)質量的描述，注重從地理核心素養(yǎng)角度進行全面解讀。這既有利于提示廣大教師在地理教學中注意提升學生核心素養(yǎng)，又方便教師從地理核心素養(yǎng)角度衡量評價自己的教學成果，以期實現促進義務教育階段學生地理核心素養(yǎng)的真正提高。
地理教學論課程心得體會篇一
本學期教學任務中，我主要擔任了七年級5個班的地理教學任務工作，可以說任務十分艱巨，本學期的教學任務圓滿完成，再次感謝學生們的配合以及諸位地理教師的悉心合作。一學期下來，我按照學校教學計劃腳踏實地工作，各項任務指標基本完成，現將本學期的教學工作總結如下。
一、積極參加業(yè)務、理論學習、促進觀念轉變
根據學校的總體教學計劃，我與備課組其他老師協(xié)商制定本學期地理學科計劃。聽取省、市、區(qū)地理教研員對地理學科的開設時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導意見;科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習提升教師的個人素質。
二、認真做好本職工作
本學期切切實實做好地理教學的常規(guī)工作，力爭全部學生及格，重點做學習困難學生的工作。注重對優(yōu)生滿分率的鞏固。
我努力積極的配合備課組成員做好下列工作：
1、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求實現突破課改中的重點和難點。
2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證二十一個班級的教學進度一致。備課組內，每位科任老師上一次公開課，取長補短，教學相長。
3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試范圍說明，探討復習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作。
4、抓常規(guī)教學、組織有關學習活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉變。
地理教學論課程心得體會篇二
一年過去了，不知不覺我又工作了這么長時間。在這一年里在各位領導和老師的熱心幫助和指導下，我的教育教學能力有了很大提高。下面就這一年的工作情況作簡要的總結匯報。
在這一年里，為了彌補我工作經驗不足的缺點，我經常聽老教師的課，借鑒老教師新教材試教的'成果和他們多年來的經驗，虛心向他們請教，取人之長，補己之短，努力提高自己的業(yè)務素質。上課時，注意利用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習與求知的欲望。氣氛活躍，力求做到學生為主體，教師為主導的原則，而且做到了因材施教。我教四個班，其中一個是理科實驗班，所以對不同的班級我做到了因材施教。在實驗班我注重了多學科的綜合，提高了他們的學習興趣。同時我注重多種方法教學，避免了死板，多給學生一些地理感性知識，同樣提高了他們的學習興趣。課下我積極備課，認真編寫教案，廣泛地閱讀各種參考資料，獲取間接經驗，深入研究教材，鉆研大綱。根據新教材的精神實質，把握重點與難點，并突出重點，弱化難點。多與學生進行交流，發(fā)現學生出現的問題，及時進行解決反饋，取得了良好的效果。會考前夕，我把我全部時間利用上。而且我還把我的各種聯(lián)系方式告訴我的學生，以便他們碰到任何為題都能隨時詢問，因此也收到了較好的收獲。除此之外，我還積極參加各種按時參加了市教研室的教研活動，了解教學新動態(tài)，從而指導自己的教學工作。用一顆真心，滿腔熱情對待學生，平等對待每一個學生，與每一位學生成為了朋友，奉獻一片愛心，幫助關心學生。被學生稱為“最可愛的人”。
工作之余，我絲毫沒有放松個人的理論學習。新的世紀是一個知識經濟的時代，知識的獲取是有代價的，必須提高自己的素質，這不僅要求學生要好好學習，同時也要要求教師終身學習，把握時代的命脈，這樣才能成為一個合格的教師。這學期我閱讀了《知識經濟》、《走向未來之路》、《中學教學全書（地理卷）》、《誰主沉浮》《世界大學》等書籍，經常在網上查閱關于地理的最新知識，提高了自己的知識水平。
地理教學論課程心得體會篇三
作為一名剛剛從事教學工作的年輕教師，深感教學經驗不足，對教材也不熟悉，但是我對工作從不敢怠慢，總是精心備課，認真地上好每一節(jié)課。經過近兩年的七、八年級的地理教學工作，我深思熟慮的總結了一些經驗和教訓，既是對自己從事教育工作以來的總結，更是明天一如既往奮斗的動力。
首先，實現了角色的轉變
剛接七年級地理課時，很生疏，剛上課時，總怕學生掌握不住，課堂上重復一遍又一遍，可效果很不好，越怕學生掌握不住，學生越掌握不住。后來，我才發(fā)現問題出在我身上，上課的時候我不管學生聽不聽，總是“滿堂灌”，學生有厭煩的情緒，所以效果很不理想。經過學習和反思，我懂得了一個道理：那就是教師的觀念要更新，教師的角色要轉變，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者、引導者、組織者和合作者。為此，我在課堂教學中很注意創(chuàng)設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，創(chuàng)設一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思考和想象。
其次，培養(yǎng)學生學習興趣
我覺得初中地理是一門非常靈活的課程，只要培養(yǎng)起學生的學習興趣，活躍起課堂氣氛，就能夠把這門課程講得豐富多彩。初中學生好奇心強，這是他們的特點，正是我們要充分利用的特點。因此，在課堂教學中我經常利用多媒體課件資源，除了能讓學生多看、多聽之外，還能調動他們積極的學習興趣，活躍課堂氣氛，增強他們對知識的理解和記憶。
再次，密切聯(lián)系生活，學習有用地理
地理和我們的生活息息相關，在教學過程中要密切聯(lián)系生活實際，讓學生時時刻刻感受到生活中離不開地理。在課上我經常和學生談及生活中有關地理的知識，讓學生參與討論，讓學生從中找到學習的樂趣、找到自身的優(yōu)點，懂得學習的重要性等，從多個方面關注了學生多種能力的培養(yǎng)。
第四，注重讀圖、析圖訓練
每節(jié)課前我都要求學生準備好地圖冊和填充圖冊，讓學生認識到看地圖的重要性，在課上時刻強調從地圖上獲取信息。
第五，以生為本，把課堂還給學生
去年我校實行了生本，我積極學習生本理念，投入生本教學先進隊伍。實踐證明，這樣的教學，可以調動學生的思維，活躍課堂氣氛，使學生成了學習的主人，真正把課堂還給了學生，提高了他們的學習興趣，加深了他們對地理知識的深刻理解。
作為一線教師，我深切地感到，必須樹立起終身學習的觀念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想使自己成為一名真正得合格教師，要學的東西還很多很多，要走的路還很長很長。
經過近兩年的努力，一部分學生的成績有所提高，但也存有很多困惑。如：地理現在為非中考學科，許多學生對這一學科不重視，學習態(tài)度不端正;學生的知識面太窄，搜集資料途徑太少，缺少觀察生活能力，不能與其他學科緊密結合;今后將在相關方面對其進行培訓和輔導，但經驗和方法不足，懇請老師們能夠多多指教，我定當虛心接受和學習。
地理教學論課程心得體會篇四
本學期我所任教的是初一地理第一冊，本冊共分五個章節(jié)，如果按照正常教學進度計算，至少需要三十三個課時以上的時間才能完成教學?？紤]到地理是小科目，我們要充分利用課堂40分鐘，提高課堂效率，不得占用學生課外時間，最后就必須留些時間給學生復習，迎接期末考試，我制定了合理的教學與活動計劃，并有序地進行教學。最后按時完成教學任務，取得了一些成果?，F對本學期的教學工作總結如下：
一、認真學習、研究地理課課程標準，建構合理的知識框架。
課程目標是我們確定教學內容與策略，選擇教學類型與組織形式，組織教學實施與評價的基本依據，對整個教學過程具有導向、操作、調控，中介和測度的功能。深刻認識目標，既有助于我們在進行地理教育課程的基本功能，又有利于通過具體的教學設計操作，將培養(yǎng)目標落到實處。在具體的教學中采取教材與現實生活相結合教學;化難為易、刪繁就簡教學;歸納框架知識，構建鏈式教學等，使教學更貼近生活，使知識要點更易于掌握，更利于識記。這樣，也使得大部分學生樂于學習，勤于學習，收到意料不到的效果。
二、以課改理念教學
地理課程標準的六個理念告訴我們：新課程改革下的地理教學，不再是盲目的教教材，傳授知識要點，而是要傳授對學生的生活及終生發(fā)展有利的地理知識。另外，在教學中還得注意方法的指導和學習放式的變革。為此，本學期在教授基本知識的同時，更多地滲透生活中的地理常識，通過探討學習，切實地為學生發(fā)展著想，讓學生學有所成。在教學中我還提倡自主、和作、探究式學習，使地理學習變?yōu)橐环N學生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動或方式。這樣的教學即可培養(yǎng)學生的實踐能力和協(xié)作、探究精神，同時，還可以培養(yǎng)學生對祖國、家鄉(xiāng)的感情，增強愛國愛家意識。
三、期末考試復習
在完成教學任務后，剩下5個課時，主要是用來期末復習。本冊書共有五章內容，每一章內容用一課時復習，在課始時提出復習目標，讓學生找出疑難問題，后20分鐘同學生一起解決問題，經過抽查，感覺這種復習效果較好。
當然，我在教學中，也存在許多不足之處，如：有部分學生學習興趣不高，學習成績難以提高，學生探究學習意識不顯著，幾次月考成績不理想，這些狀況都值得在今后的很長時間里去不斷完善和提高，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學會取得更加顯著的成效。
地理教學論課程心得體會篇五
經過這一個階段的高中生物新課程培訓，使我感受很多。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
1、新課改必須更新教師觀念
課程改革首先是要改變教師教學觀念。教師作為課堂的引導者和新課程的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為;另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調整自己在教學中的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的傳授者變成學生學習的促進者、組織者，將“以教師為中心”改變?yōu)椤耙詫W生為中心”。在新課程實施中教師可以實現自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性突破。
2、把握新教材內容
通過培訓學習，使我清楚地認識到高中生物新課程內容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度。使我不僅要從思想上認識到高中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中生物新課程改革作好充分的準備。對于一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于學生。永久不變的教材與教法不適應于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫。通過學習，使我清楚地認識到高中生物新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框架分析對我們理解教材把握教材有著非常重要的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。高中生物新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻。
3、從整體出發(fā)
通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中生物新課程的重要性。整體把握高中生物新課程可以使我們清楚地認識到高中生物的主要脈絡,整體把握高中生物新課程可以提高教師自身的素質，也有助于培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)。清晰地認識并把握好生物的主線，能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中生物新課程、清晰地認識并把握好生物的主線，對于一個高中生物教師是非常有必要的，也是非常有意義的。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非?，F實而深遠的意義。
4.把握課堂教學
通過網絡上一些老師具體的`課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的生物素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎，能力立意”。“重視基礎”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務。
培訓讓我明白了教師需要具備的基本素質：善于積累、善于觀察和學習;善于調整教學方式和內容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學資源，同時我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學原則的重要性。
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地理教學論課程心得體會篇六
本學期我擔任高二（4、5、6、9、10）班的地理教學工作，并肩負著其中三個理科班的會考任務，任務艱巨。一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務?，F將一學期來的工作情況做個總結：
對于理科班而言，本學期的教學任務比較多，除了完成必修三的學習外，還必須參加會考，從而必須再把三本必修重新復習，結合綱要的練習，最后還得進行模擬訓練，課時不多，非常緊張，所以要求必須嚴格按照計劃進行。必修二與三，背誦部分較多，可以整個知識結構即可讓學生自行背去，可不用花費太多時間，必修一重在理解，需要結合更多的練習加強訓練和鞏固。
在第一輪復習時就應盡量做到基本掃盲，及時對綱要題目進行講解，并嚴格抓好學生的筆記關；在第二輪復習時則重點講，尤其在給差生進行扶差時，應抓住重點，不應在過多顧及全面，避免事倍功半，差生的練習要更多，可多次重復簡單的題型，而后逐漸提高難度。綱要的某些題目也要重點講，尤其是可能的'變形題。關于必修一的扶差提早進行，避免影響后面的進度，要讓學生有學習的成就感，提高學習興趣。應及時把握好學生的學習反饋情況，并進行相應的調整，確保學生跟上。
地理教學論課程心得體會篇七
本學期我任七八年級地理課教學，在有限的時間里，我多方面了解學生情況，根據學生實際，認真鉆研課程標準，結合制定的教學計劃，積極完成了本學期的教學任務。具體總結如下：
一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性。
初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。
教學中，要視學生為知識的創(chuàng)造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
發(fā)展，注意地理知識聯(lián)系生活實際，聯(lián)系時事地理事件，例如今年的全球氣候大會、海地地震、冬季一系列極端天氣事件等。為學生參加社會實踐活動打下基礎，讓學生更多地了解到一些自然現象、社會現象、國際事務及學生生活等方面與地理教學內容有關的事例，增加了學生的知識面，同時也擴展了學生的視野，了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它，意識到我們人口眾多，人均資源少的現狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責任感，從而從現在就樹立起為社會主義祖國奉獻的志向。
三、抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學，開展多樣化的學習形式由于初中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如“地震”，火山，神州五號成功返回，臺風事件等，結合本地的自然環(huán)境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結合有關章節(jié)內容，對全體學生進行環(huán)境保護方面的教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。
我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養(yǎng)學生地理學習能力，如開展研
究性學習，地理小論文，野外考察，調查報告等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖，綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目。
四、抓好地圖教學，地圖訓練抓能力。學生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，我在上課的時候經常在黑板上繪畫相關的地理信息或示意圖，從一開始我就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。教學中指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準確定位，鼓勵學生識記世界地區(qū)和國家的名稱和位置。
五、積極認真參加教研活動。學校制定的每雙周三進行各教研組活動，研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。主動承擔學校組織的觀課活動、評課活動及理論學習;及時參加教研室組織的賽課活動;參加了以杜老師為首組織的全區(qū)課題專題研討活動，并及時補充材料，努力使自己在各方面更進一步。
六、學科教學的反思與展望
1、綜合學習各種教育教學理論，重點學習分層教學，加強地理教學的實踐和理論的探索。
2、通過多種形式實現教學效果的反饋，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。
3、繼續(xù)強化“思路-線索學習法”;繼續(xù)強化過程性評價和整體優(yōu)化。
地理教學論課程心得體會篇八
這學期我擔任八年級整個年級的地理教學任務?，F將一學期的工作作如下幾個方面的總結：
一、認真分析、制定合理的學期教育教學計劃
本學期八年級所使用的教材是義務教育課程地理教材。其資料主要是中國地理第一至四單元。包括“居民與人口”、“自然環(huán)境”、“自然資源”、“經濟與文化”等。我期望學生經過一學期的學習，基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識，認識我國的基本國情，并進一步掌握學習地理的基本方法和基本技能，樹立科學的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。
當我第一次走進教室的時候，經過提問我才發(fā)現學生的地理基礎知識十分薄弱。于是，我經過與各班主任教師、部分學生代表進行溝通，了解同學們的學習態(tài)度、學習方法;經過上期的期末檢測成績，分析同學們的學習效果。同時，從與同學們的交流、交談中，深入到他們的內心世界，了解他們的真實呼聲和感受，為他們打開一扇心靈的窗口。
在此基礎上，根據我校明年地理學科要參加統(tǒng)考的實際情景，決定從本學期開始培養(yǎng)學生的備考意識，并在教學時數、教學進度上提前安排。據此，本學期除完成八年級地理上冊的教學任務外，還將組織學生學習下冊課本的部分資料，為復習奠定基礎。
二、自覺落實教學常規(guī)
1、由于自我是一名“非專業(yè)”的地理教師，要真正具備相應的學科教學本事，就必須付出比別人多的時間和精力。為此，我認真研究教材及學生，悉心查閱資料，學習時新的教育教學思想和方法。有時，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學科教師請教，吸取他們的經驗。平日里，進取利用網絡和配套教學光盤，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準備。
2、教學中我力爭做到精講，把重點放在知識體系、結構、聯(lián)系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現。課堂上，進取引導學生熟悉教材文本，重視讀圖訓練，加強學生間的合作探究本事的培養(yǎng)，讓學生在掌握學習方法的基礎上，努力提高課堂學習實效。訓練題力求讓學生當堂完成，對突出問題及時予以糾正、指導。這在很大程度上提高了學生的學習興趣。
3、認真對待每個同學的作業(yè)，因材批閱，為每位同學的發(fā)展指明了方向。每一個班級的學生數都在六十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次應對堆積如山的作業(yè)本，我覺得它不是負擔，而是一種職責、一種使命。對成績差的同學的作業(yè)，我更顯得認真仔細，要讓他們真實的感受到教師的關愛。因為，作業(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。像5班的譚家杭同學，上學期期末地理考試不及格，而本學期他對地理產生了新的興趣，作業(yè)做得認真了，成績也提高了，每一次測驗都在及格以上。這與我對他的激勵和“作業(yè)交流”是分不開的。在學生的作業(yè)本上我基本上不劃“_”，針對錯題我或畫上一個圓圈，或在題的旁邊劃上一個“?”，有時也給一些提示性的評語，告知學生應當怎樣避免錯誤。
4、除教學隨堂評價外，力求適時進行單元構成性檢測，以了解學生的學習效果。雖然有時成績不盡人意，但我沒有放棄期望。因為許多同學不僅僅是地理基礎薄弱的問題，還有學習態(tài)度、學習興趣等方面的問題，要在短時間內從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以進取的心態(tài)，堅持培優(yōu)輔差。且盼望期末有一個好結果。
三、進取參加校本研究
1、自覺進行新課標、新教材、新教法、新教育思想的學習、運用與實踐。進取參加學校組織的聽評課、優(yōu)質課競賽、教育技術本事大賽等校本研究活動。雖然自我的水平和本事比不上許多優(yōu)秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒?！靶坳P漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學習和工作中，我仍將一如既往的“活力飛揚”。
2、學以致用，進取探索教育教學的新模式。運用學校先進的教學設備，自我動手制作課件，合理進行地理教學與信息技術的整合，摸索的教育教學方法。利用可利用的時間，把傳統(tǒng)的課堂教學模式，轉變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動、快速便捷、及時反饋的教學模式，力求實現化的教學目標。
地理教學論課程心得體會篇九
本學期我擔任高二（4、5、6、9、10）班的地理教學工作，并肩負著其中三個理科班的會考任務，任務艱巨。一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務?，F將一學期來的工作情況做個總結：
對于理科班而言，本學期的'教學任務比較多，除了完成必修三的學習外，還必須參加會考，從而必須再把三本必修重新復習，結合綱要的練習，最后還得進行模擬訓練，課時不多，非常緊張，所以要求必須嚴格按照計劃進行。必修二與三，背誦部分較多，可以整個知識結構即可讓學生自行背去，可不用花費太多時間，必修一重在理解，需要結合更多的練習加強訓練和鞏固。
在第一輪復習時就應盡量做到基本掃盲，及時對綱要題目進行講解，并嚴格抓好學生的筆記關；在第二輪復習時則重點講，尤其在給差生進行扶差時，應抓住重點，不應在過多顧及全面，避免事倍功半，差生的練習要更多，可多次重復簡單的題型，而后逐漸提高難度。綱要的某些題目也要重點講，尤其是可能的變形題。關于必修一的扶差提早進行，避免影響后面的進度，要讓學生有學習的成就感，提高學習興趣。應及時把握好學生的學習反饋情況，并進行相應的調整，確保學生跟上。
地理教學論課程心得體會篇十
本學期來，我始終堅持全面發(fā)展的社會主義育人方針，立足本校和任教班級的實際，扎扎實實地開展教育和教學工作，堅持“以學生發(fā)展為本”的理念，努力探索課程改革的新思路，重視教學質量的提高，現將本學期的教學工作情況回顧如下：
一、精心做好課堂設計
認真鉆研和領會《地理課程標準》，掌握新教材的精華，落實好三維目標，根據學生實際情況有針對性地做好每一堂課的課堂設計，重視知識的有機聯(lián)系，重視讀圖分析能力的培養(yǎng)和具體學習方法的指導，運用各種課外課程資源拓展補充知識，對教材進行靈活處理，注意設計貼近實際的事例，激發(fā)學生的學習興趣。重視培養(yǎng)搜集處理材料的能力以及創(chuàng)新意識，使學生享受學習的樂趣，分享成功的喜悅。
二、在課堂教學中反思
在地理課堂中，力爭把課堂還給學生，盡量做到師生間的平等、民主，努力使自己成為學生學習的組織者、指導者、合作者，與學生共同探究地理問題。在課堂活動中，營造良好的氛圍，使學生成為學習的“主角”，使學生逐漸學會交流，學會合作，學到了方法。多樣化的教學方法，使課堂“活”起來，學生體會學習“終身有用的地理”的喜悅。每堂課中尊重個體差異，多表揚和鼓勵調動后進生的學習積極性，不失時機地糾正他們不良的行為習慣和學習習慣，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展觀念，樹立他們正確的人口觀、資源觀和環(huán)境觀，全方位地進行地理國情教育，激發(fā)他們熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情感，滲透憂患意識教育，提高學生的思想道德水平。
結合單元考試，期中考試中存在的問題，調整教學策略,有意識地加強學生學法指導，對知識難點進行更詳細的分析、引導，對記憶方法進行歸納整理，使學生逐漸掌握科學有效的學習方法。每堂課后進行教學反思，探索更有效的教學方法和手段，在不斷反思中積累經驗，不斷提高自己的教學水平。
三、加強師德建設，更好地教書育人
利用課余時間，認真學習地理科學專升本的課程，拓寬知識面，豐富自己的理論水平，學習有關法律、法規(guī)，加強師德修養(yǎng)，做到依法執(zhí)教，以愛心關懷學生。深入到學生中，多了解學生的學習困難，爭做學生的良師益友，增強后進生的學習信心，激勵他們不斷進步。
地理教學論課程心得體會篇十一
地理課作為一門重要的學科，對于學生的知識儲備和思維培養(yǎng)起著至關重要的作用。為了更好地推動地理課教育的發(fā)展，教育部制定了《中小學地理課程標準》，旨在規(guī)范地理課的教學內容和教學方法。通過學習這一標準，我對于地理課的教學有了新的認識和體會。在實踐中，我發(fā)現地理課程標準為教學提供了科學、系統(tǒng)、全面的指導，能夠促進學生的全面發(fā)展和綜合素質提升。
首先，地理課程標準提供了科學的教學內容。地理學是一門關于地球的科學，其研究范圍包括地球的自然現象和人文現象?！吨行W地理課程標準》在內容方面明確了學習目標和知識結構，使得地理課的教學內容更加系統(tǒng)和有序。而且，標準中提出的基本概念和基本理論，幫助學生建立了對地理學的基本認識和理解，使得地理課在教學目標的確定和內容的選擇上更具科學性和針對性。
其次，地理課程標準倡導了體驗式的教學方法。地理學的特點是注重實地觀察和實地體驗，通過親身參與和親身感受，學生能夠更深刻地理解地理現象和地理事物的內涵。地理課程標準在教學方法方面提到了實地考察、實驗教學、調查研究等方法，這些都能夠激發(fā)學生的學習興趣和參與度。在我的實際教學中，我經常帶領學生去實地考察，讓他們親自觀察和感受真實的地理景觀和地理現象。這樣的教學方法不僅能夠增強學生對地理的興趣，還能培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。
第三，地理課程標準注重了地理知識與社會實踐的結合。地理學的研究對象是地球，而地球是人類生存和發(fā)展的基礎。地理知識與社會實踐的結合不僅能夠幫助學生理解地理知識的實際應用，還能培養(yǎng)他們關注社會問題和參與社會實踐的意識?！吨行W地理課程標準》鼓勵學生通過地理知識的學習，了解自然資源的合理利用和環(huán)境保護的重要性，關注生態(tài)環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)。在我的教學實踐中，我會通過案例教學和討論，讓學生了解到地理知識對于解決社會問題的重要性和價值。
第四，地理課程標準注重了地理思維的培養(yǎng)。地理學作為一門科學，需要學生具備一定的地理思維方式和分析問題的能力。地理課程標準明確了培養(yǎng)學生地理思維的目標和要求，強調培養(yǎng)學生的觀察和比較、分析和判斷、綜合歸納等能力。在我的教學中，我會使用地圖、統(tǒng)計表和圖片等教學工具，鼓勵學生運用地理知識和地理思維解決問題。例如，在學習氣候變化的時候，我會讓學生觀察氣象數據，分析氣候變化的原因和影響，并提出相應的對策和解決方案。通過這樣的教學活動，學生能夠培養(yǎng)自己的地理思維能力和解決問題的能力。
最后，地理課程標準注重了學生素質的全面發(fā)展。地理學的研究需要學生具備科學的素養(yǎng)和批判的精神。地理課程標準在培養(yǎng)學生各方面能力和素質方面提出了明確的要求。在我的教學實踐中，我會注重學生的創(chuàng)造力和合作精神的培養(yǎng)，通過小組合作和學科綜合的教學活動，激發(fā)學生的學習熱情和主動性。同時，我也會注重學生的品德教育，培養(yǎng)他們的責任感和良好的價值觀。通過這樣的教學實踐，我發(fā)現學生在地理課程中不僅僅是獲得了地理知識，更是提升了自己的綜合素質。
綜上所述，地理課程標準為地理教學提供了科學、系統(tǒng)、全面的指導，通過體驗式的教學方法和社會實踐的結合，培養(yǎng)學生的地理思維和解決問題的能力，實現了學生的全面發(fā)展和綜合素質提升。作為一名地理教師，我將積極借鑒《中小學地理課程標準》的要求和理念，不斷改進自己的教學方法，為學生的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
地理教學論課程心得體會篇十二
近年來，隨著教育改革的深入發(fā)展，課程教學方式也在不斷改變。作為一名教師，我深感教學方法的改進對學生成長的重要性。在教授課程的過程中，我摸索出了一些心得，對教學工作起到了良好的指導作用。
第一，激發(fā)學生的學習興趣。學習興趣是學生取得良好成績的關鍵。作為一名教師，我注重在教學中注入趣味性，使學生們保持饒有興致的學習狀態(tài)。例如，在講解數學題目時，我常常引入有趣的例子和實際問題，激發(fā)學生對數學的興趣。此外，我還鼓勵學生互動，提問，發(fā)表自己的觀點，這能夠讓他們更好地參與到課程中來，從而促進學習的深入。
第二，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維對學生未來的發(fā)展有著重要的影響。為此，我在教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。我常常在引導學生解決問題時，鼓勵他們多角度思考，尋找不同的解題方案。我還鼓勵學生進行小組合作，共同解決問題。通過這樣的方式，學生們能夠相互啟發(fā)，迸發(fā)出不同的想法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。
第三，關注學生的個性發(fā)展。每個學生都有自己獨特的個性和特點，作為教育者，我們應當注重學生的個性發(fā)展。例如，在教學過程中，我會根據學生的不同特點調整教學方法，使他們可以在適合自己的環(huán)境中學習，發(fā)展自己的潛能。在布置作業(yè)時，我也會根據學生的不同情況和能力，設計不同的題目，讓每個學生都有機會展示自己的才華。
第四，強化學生的實踐能力。知識的運用能力對學生的未來發(fā)展至關重要。為此，我在課程中注重培養(yǎng)學生的實踐能力。例如，在生物課中，我常常組織學生參觀實驗室，讓他們親自動手進行實驗，培養(yǎng)實際操作的能力。此外，我還鼓勵學生參與到社區(qū)服務中，讓他們鍛煉自己的組織協(xié)調能力和團隊合作精神。這樣的實踐活動能夠使學生們更好地將知識運用到實際生活中，提高他們的綜合素質。
第五，注重評價的個性化。評價是教學工作的重要環(huán)節(jié)，個性化評價能夠更好地發(fā)現學生的優(yōu)點和不足。在評價過程中，我注重全面評價學生的個性特點和綜合素質。例如，在寫作課上，我不僅評價學生文章的語法和結構，更注重評價學生的獨特觀點和表達能力。此外，我還鼓勵學生進行自我評價，讓他們能夠深刻反思自己的學習狀況，從而更好地提高。
總而言之，通過不斷摸索和實踐，我逐漸形成了以上這些教學心得。這些心得不僅使我在教學工作中更加得心應手，也使我的學生獲益良多。我相信，只要我們不斷改進教學方法，注重學生的個性發(fā)展，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質。只有這樣，我們才能真正實現教育的目標，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
地理教學論課程心得體會篇十三
作為一名教師，在日常的教學工作中，我們不斷地探索創(chuàng)新和實踐教育教學的理念，以期提高學生的學習效果和素質。在教學課程的實施過程中，我們不僅能夠突破自我，針對不同的教學目標和學生需求，不斷總結出一些有效的教學方法和技巧，而且從中獲得了不少心得體會和感悟，下面就讓我分享一些我的體驗和心得。
第一段：積極的教學態(tài)度
無論課堂教學是否成功，教師的態(tài)度都是至關重要的。積極的教學態(tài)度能夠為學生傳遞一種積極陽光的能量，激發(fā)他們的學習熱情和興趣。在我的教學實踐中，我發(fā)現，當我?guī)еd趣去教授一門課程，不僅能夠深入到自己的知識領域，而且能夠激發(fā)學生對知識的渴望，促進他們積極主動地參與課堂互動，不斷提高自己的專業(yè)水平和實踐能力。
第二段：合理的教學布置
一個好的教學布置是成功的關鍵之一，它能夠在教師講解和學生學習的互動過程中起到良好的溝通紐帶的作用，實現有效的知識傳遞。在我的教學實踐中，我經常會根據學生的學習需求和課程的特點進行教學布置。有時，我會借助相關的教具，例如，多媒體教室或幻燈片，使學生更加直觀地了解和記憶課程內容。同時，我也十分重視學生的作業(yè)和考試，力求合理地設定難度和要求，確保學生的學習效果和水平得到有效的提高。
第三段：嚴謹的教學方法和技巧
嚴謹的教學方法和技巧是保證教學效果的關鍵，它能夠在教師講授和學生學習的過程中，收到非常好的推動作用。在我的教學實踐中，我常常采用討論、實驗等多種教學方法，鼓勵學生在課程中更加積極地參與互動，并且不斷地挑戰(zhàn)自我，把握適當時機，通過各種方式激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造思維。同時，我也注重教學方法的靈活性和適應性，結合學生的情況和教學目標隨時進行調整和優(yōu)化，以提高教學效果。
第四段：充實的教學資源使用
充分利用好各種教學資源，具有重要意義。它能為師生提供更加豐富多樣的學習資源，更好地滿足不同層次的學生需求。在我的教學實踐中，我充分利用了教學資源，不斷充實自己的教學資源，尤其是在教學資料、教具和實驗器材等方面下了很大的功夫。同時，還利用教學平臺和網絡教育工具，增強學生的學習互動性，使得學生能夠在多種教學資源的輔助下高效、深入地學習課程。
第五段：不斷總結和提升教學效果
教學工作是一個不斷探索和創(chuàng)新的過程。同時，對教學工作進行總結和提升，能夠迅速獲取有效的反饋，使我們不斷進步。在我的教學實踐中，我經常會反思自身的教學效果和教學方法，及時總結和分析自己的教案，檔案，反思和教學筆記等教學資料，尋找不足之處并且積累經驗，持續(xù)提升自己的教學水平和提高教學效果。我們應該時刻保持一種謙虛學習的態(tài)度，向教育前輩和優(yōu)秀業(yè)內人士學習，吸取創(chuàng)新的思想和經驗，不斷推進自己和教學工作的進步。
總之，教學工作是一項需要耐心和努力的工作，我們需要不斷體驗和探索，總結和提升我們的教學經驗和效果，才能更好地幫助學生取得成功和充分發(fā)展。相信在不斷努力的過程中，我們定能邁向新的高峰，創(chuàng)造更加輝煌燦爛的教育事業(yè)。
地理教學論課程心得體會篇十四
隨著時代的發(fā)展，人們對教育的需求逐漸從傳授純知識轉變?yōu)槿姘l(fā)展和思想品質的培養(yǎng)。如何在課堂上將思想政治教育有機融入學科教學，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新能力，成為了當今教育界亟需解決的問題之一。地理作為一門具有跨學科特點的學科，更是能夠將思政教育和實際學習內容有機結合起來。本文將就課程思政教育地理的體會和心得進行闡述。
首先，課程思政教育地理強調了學科知識與思政教育的有機結合。在地理教學的過程中，教師通過生動的案例和實地考察等方式，將學科知識與國家發(fā)展戰(zhàn)略、歷史文化等方面相結合，引導學生去思考相關的政治和社會問題。例如，在學習城市化過程中，教師可以引導學生思考城市化發(fā)展的利與弊，以及如何解決相關問題，從而使學生在學習地理知識的同時，也增強了他們的思政教育。
其次，課程思政教育地理培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新意識。地理學科涉及廣泛，需要學生具備較強的思維能力和綜合分析能力。在課程思政教育地理的實施中，教師通過提問、討論和課外拓展等方式，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新能力。比如，在學習環(huán)境保護的課程中，教師可以引導學生思考如何保護水資源，如何解決城市垃圾處理等問題，從而培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和創(chuàng)新思維。
再次，課程思政教育地理增強了學生的社會責任感和民族自豪感。地理學科涉及到國家的疆域、資源分布等內容，通過課程思政教育地理，學生能夠更加深入地了解祖國的地理面貌和民族的歷史文化。通過學習，學生能夠增強對祖國的熱愛和對民族的自豪感，培養(yǎng)了學生的社會責任感。比如，在學習國家的地理環(huán)境時，教師可以引導學生關注國家的環(huán)境保護問題，并通過參與志愿活動等方式，讓學生實際行動起來，為祖國環(huán)境保護事業(yè)貢獻自己的力量。
最后，課程思政教育地理促進了學生的綜合素質提升。地理學科作為一門綜合性學科，需要學生具備良好的表達和團隊合作能力。通過課程思政教育地理，學生不僅可以獲得地理學科的知識和技能，還可以培養(yǎng)和提高自己的綜合素質。在課堂上，教師可以通過小組合作、角色扮演等方式，鍛煉學生的團隊合作和溝通能力，提升他們的綜合素質。
綜上所述，課程思政教育地理在教學中發(fā)揮了巨大的作用。通過將思政教育與地理學科有機結合起來，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識；通過強調學科知識與思政教育的有機結合，增加了學生對社會和政治問題的思考；通過提升學生的綜合素質和社會責任感，培養(yǎng)了學生的民族自豪感。相信隨著課程思政教育地理的不斷推進，學生的綜合素質和思想品質將會得到更好的發(fā)展。
地理教學論課程心得體會篇十五
《義務教育地理課程標準》（20xx年版）發(fā)布了，我已經從事初中地理一線教學工作14年，經過多年的對現行地理教材的研究和執(zhí)行，我是期待一次課程標準變革的，果然變革來了。
為什么我會期待一次課程標準的變革呢？在山西省大同市初中地理學科成績不計入中考，學生學習的動力沒有被動的因中考而獲得的那一部分——而對于現在的初中學生來說，被動的學習動力是主要的，因為主動的學習動力很少。現在，從小學升入初中是不需要經歷選拔考試的，加上學生的父母上學的時候社會上的學習風氣比較寬松，同時伴隨著人們生活水平提高了，學生父母沒有通過激勵孩子刻苦學習來實現家族命運轉變的需求，因此現在大多數小學生家長是不對孩子的學業(yè)做長遠規(guī)劃并因此培養(yǎng)孩子的理想抱負的。而不參考中考的現狀，讓初中生自然的優(yōu)先學習中考科目，初中地理學科要想走進學生的學習生活，必須發(fā)揮出其學科魅力——這一在當前教材中比較難體現的點來。因為當前教材似乎側重于給初次接觸地理學科的初中生們展示比較全面的初級地理知識體系，而忽視地理在生活中能發(fā)揮的不能替代的獨特作用！
認真讀了《義務教育地理課程標準》（20xx年版）的前半部分，對第二部分“課程理念”第4點感受頗深，其中提到的“創(chuàng)設多樣化的學習情境”、“積極開展地理戶外實踐”讓我看到了希望，在“附錄2地理課程跨學科主題學習活動設計參考示例”中我找到了令人興奮的“學習活動設計”，“探索太空，筑夢航天”作為一個對“認識地球宇宙環(huán)境”的'延伸，可以結合我國的航天事業(yè)的飛速發(fā)展，幫助學生認識地球宇宙環(huán)境的同時極大的增強學生的民族自豪感，對學生未來的職業(yè)規(guī)劃也會起到影響，學生們會受到一個宇航夢！
在“附錄1地理學習活動示例”里，“示例5”讓我拍案稱奇。如果我們正面的帶領學生來學習區(qū)域，學生的感覺是被帶到了一個陌生的環(huán)境，非常的被動，興趣更是無從談起。這個活動的設計的妙處是通過“劃區(qū)”讓學生明白了分區(qū)學習地理的必要性，也能讓學生明白按區(qū)域學習地理是一種方法！任務就是“劃區(qū)”，根據地形圖或氣候圖來劃一個區(qū)。在選定一個區(qū)的過程中，學生會發(fā)現區(qū)域范圍越大包括的內容越復雜，范圍越小，內容越具體、詳細；而之所以依據地形或氣候可以劃出一個區(qū)，說明這里是因為地形或氣候而與周圍不同，證明地形或氣候是自然環(huán)境中很重要的要素！分區(qū)之后，對區(qū)域自然環(huán)境進行進一步全面認識的時候會發(fā)現這個區(qū)域與周圍不同的氣候或地形是受什么因素影響才呈現出來的，綜合思維得到鍛煉。對區(qū)域經濟和人們生活的認識會幫助學生認識自然環(huán)境對人類活動的影響、分析當地的人類活動是否實現了與自然環(huán)境的和諧，人地和諧觀會得到培養(yǎng)！
地理教學論課程心得體會篇十六
近年來，我國教育體制不斷完善，高中地理也迎來了新課程的改革，以適應社會和時代發(fā)展的要求。在實踐中，我也深深體會到了高中地理新課程的重要性和實踐意義。
第一段：關注社會問題，增加課程深度
高中地理新課程突出了社會問題的引導和認識，將課學的理論內容與現實問題相結合，使得高中地理的深度得到了進一步拓展。在新課程改革之前，高中地理課程主要關注地理理論的學習，很難與學生實際生活和現象結合。而新課程則更關注如何將地理知識與社會問題相結合，讓學生更好地理解地理原理與地理現象之間的聯(lián)系。
第二段：提高學生思維能力，增強學習效果
高中地理的新課程在教學方法上進行了大膽嘗試，鼓勵學生研究社會和自然現象之間的關系，提高了學生的思維能力，激發(fā)了學生的自主學習意識。以往，老師講，學生聽，完全缺乏學生的獨立思考，新課程突出了“以學生為中心”的教學模式，鼓勵學生獨立思考和提出問題，通過課堂討論和互動，讓學生更好地理解地理知識，達到更好的學習效果。
第三段：帶來新的教學理念，促進課程質量提升
高中地理新課程提倡學生以理論為基礎，以實踐為基礎。通過請業(yè)界人員、走出校園進行社會實踐等方式促進學科教學質量的不斷提高。這樣的教學方式不僅培養(yǎng)了學生的運用知識的能力，還培養(yǎng)了他們的社會責任感，增強了他們的自主學習能力和實踐能力，讓學生更好的掌握地理知識，也更有利于學科教育的不斷提高。
第四段：注重測評和評價標準的改變
高中地理新課程對測評和評價標準也進行了改進，突出了學生的實際能力而非單純的記憶量。這樣的評價標準使得學生的實際能力得到更好的考驗和鍛煉，也更有利于學生提升綜合能力。而舊課程的評價則主要關注于知識點的記憶和應用能力，僅僅有一定程度的能力提升，并不能真正地對學生有所幫助。
第五段： 總結
綜上所述，高中地理的新課程不僅拓寬了學生的思路，增強了學生的實際能力，更重要的是注重實踐，并與社會問題相結合，生動形象地展示了地理知識的應用，使得地理學科得到了更好的發(fā)展，學生的學習也變得更加開放和廣泛，為今后的社會貢獻更多的優(yōu)秀人才。
地理教學論課程心得體會篇十七
地理課程一直是我中學生活中最喜歡的學科之一。這門學科是一門研究地球的各種現象和過程的科學，通過地理課程，我不僅開闊了眼界，豐富了知識，還培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我在地理課程中所獲得的幾個重要體會。
首先，地理課程使我對世界有了更全面的認知。在課堂上，老師向我們介紹了世界各大洲、各國家的地理位置、地勢、氣候、人文特征等內容。通過學習地理，我了解了不同地區(qū)的自然環(huán)境差異，更加深入地了解了不同文化背景下人們的生活和事物。這些知識使我能夠更好地理解世界的多元性，使我學會了尊重不同的文化并且接受他們。
其次，地理課程加深了我對環(huán)境保護的理解和意識。地理教育一直強調人與環(huán)境之間的關系，這使我意識到人類活動對環(huán)境的影響是永恒的話題。從學校的污染情況到全球氣候變化，我們學習了各種環(huán)境問題以及其潛在的解決方案。通過這些課程，我們了解到如何保護環(huán)境，并意識到每個人都有責任為地球的未來貢獻一份力量。
此外，地理課程還培養(yǎng)了我的地理意識和空間思維能力。地理意識是指對地理現象和過程的認知和理解，而空間思維能力是指通過對地理現象和過程的觀察和思考，理解地理現象之間的相互關系。在地理課程中，我學會了使用地圖、圖表和統(tǒng)計數據等工具進行空間分析，通過這些分析，我不僅可以更好地理解地理現象和過程，還可以應用這些知識解決實際問題。
最后，地理課程也為我提供了一個探索世界的機會。地理課程不僅包含理論知識，還注重實地考察和實踐。在學習過程中，我們經常會參觀地理景點，探索自然風景、城市規(guī)劃和人文遺跡等。這些實地考察不僅使我親眼目睹了地理的奇跡，還使我能夠將理論知識與實際情況相結合，更好地理解所學內容。
總之，地理課程是一門極具價值的學科，它不僅讓我對世界有了更全面的認知，還強化了我對環(huán)境保護的認識和意識，培養(yǎng)了我的地理意識和空間思維能力，并且給予我一個探索世界的機會。這些體會使我深深感受到地理課程的重要性和意義。我相信這些在地理課程中獲得的知識和能力，將在我今后的學習和工作中發(fā)揮重要作用。
地理教學論課程心得體會篇十八
暑假期間，工作室組織成員集體閱讀《20xx版義務教育階段地理課程標準》，分組對《標準》的不同章節(jié)進行重點研讀。我組分配的任務是課程內容和學業(yè)質量部分的閱讀，閱讀以后，本人有以下深刻體會，本次《標準》在編寫結構上有重大改進。
一、舊版在課程內容部分，采用表格樣式詳列知識點模塊的內容要求。新版《標準》則是在此基礎上，增加了學業(yè)要求和教學提示環(huán)節(jié)。新的課程內容分為內容要求、學業(yè)要求和教學提示三部分。內容要求對每節(jié)課的課堂知識教學進行詳細的規(guī)劃說明，方便教師對自己日常教學成果進行評估和診斷。學業(yè)要求則是從核心素養(yǎng)角度，評價教師的階段性教學成果，對于教師進行日常的課堂教學有指導意義。教學提示則是對教師課堂教學過程中存在的.重點和難點問題，給出了針對性的有效策略。
這三部分框架是對教師日常課堂教學過程具體策略的評價標準，同時也是對教學設計的宏觀指導思想進行了全面而詳細的說明和建議。對于廣大教師有重大的參考和指導意義。
二、知識結構方面，摒棄了原有的按照教材章節(jié)知識結構，改為認知全球、認知區(qū)域、地理工具與實踐、跨學科主題學習的知識框架。過去按照教材章節(jié)知識為框架，體現了以知識為中心的傳統(tǒng)教學觀念，這樣的保守教學觀念已經不能適應新時代的要求，也沒辦法適應新時代學生身心發(fā)展的需求。
21世紀的教育是培養(yǎng)具有全球視野人地關系的決策者，所以能夠充分培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)才是義務教育階段的核心。認知區(qū)域和全球可以鍛煉學生的區(qū)域認知。地理工具和實踐則是側重于地理實踐能力。鼓勵學生進行跨學科主題學習則是在地理實踐過程中，培養(yǎng)自身綜合思維能力，促進人的協(xié)調觀念的形成。新的知識框架的劃分，旨在推動廣大教師在教學實踐過程中側重從地理核心素養(yǎng)入手，進行教學實踐活動。
三、對于學業(yè)質量的描述，注重從地理核心素養(yǎng)角度進行全面解讀。這既有利于提示廣大教師在地理教學中注意提升學生核心素養(yǎng)，又方便教師從地理核心素養(yǎng)角度衡量評價自己的教學成果，以期實現促進義務教育階段學生地理核心素養(yǎng)的真正提高。