文學(xué)是一種藝術(shù)形式，通過學(xué)習(xí)文學(xué)可以提高自己的審美能力和文學(xué)鑒賞水平。如何保持身體健康，建立健康的生活方式是現(xiàn)代人需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文，供大家在寫總結(jié)時(shí)參考和借鑒。
勵(lì)志教育心得篇一
改變是一件很難的事?！靶履隂Q心”幾乎都是以失敗告終的。但是在我的公司theenergyproject，我們?cè)O(shè)計(jì)了一種經(jīng)檢驗(yàn)有效而持久的做出改變的方法，不管是對(duì)我自己的生活，還是對(duì)我們的客戶來說，都很有效。
我們方法的理論基礎(chǔ)是，人是習(xí)慣動(dòng)物。我們行為的95%都是習(xí)慣性的，或者是對(duì)一個(gè)強(qiáng)烈的外部刺激的反應(yīng)。只有5%的選擇是有意識(shí)的、自主的選擇。
1911年，數(shù)學(xué)家艾爾弗雷德?諾思?懷特海(alfrednorthwhitehead)憑直覺得出了一個(gè)結(jié)論，這個(gè)結(jié)論在差不多100年后才得到研究人員的證實(shí)?！坝幸粋€(gè)大家都認(rèn)為不言自明的真理，其實(shí)是大錯(cuò)特錯(cuò)的，”他說，“這個(gè)真理就是，我們應(yīng)該養(yǎng)成隨時(shí)都能清醒地知道自己在做什么的習(xí)慣。事實(shí)恰恰相反。文明進(jìn)步的標(biāo)志是，我們能夠越來越多地不假思索地進(jìn)行重要的行動(dòng)。”
我們大多數(shù)人過分夸大了意志力和紀(jì)律性的重要性。羅伊?鮑邁斯特(roybaumeister)和其他人所做的天才的調(diào)查表明，自我控制的作用非常有限，它會(huì)隨著每個(gè)有意識(shí)的自我約束的行為而逐漸衰竭。
為了實(shí)現(xiàn)持久的改變，我們應(yīng)該少依賴前額皮質(zhì)(prefrontalcortex)，多依賴大腦原始的部分，也就是習(xí)慣形成的那部分。
簡(jiǎn)單地說就是，越是程式化的、慣例性的行為，做起來需要的精力就越少，自動(dòng)重復(fù)發(fā)生的可能性就越大。
下面是實(shí)現(xiàn)持久改變的六個(gè)關(guān)鍵步驟：
1.要高度精確和具體。
設(shè)想一個(gè)典型的新年決心——“經(jīng)常運(yùn)動(dòng)”。這樣的決心注定實(shí)現(xiàn)不了。如果你提前定好運(yùn)動(dòng)的日子和時(shí)間，以及每次去做哪種運(yùn)動(dòng)，你實(shí)現(xiàn)決心的幾率就會(huì)大很多。比如說，你計(jì)劃每周一、周三、周五早上6點(diǎn)做30分鐘鍛煉心血管的運(yùn)動(dòng)。如果有你不能控制的力量導(dǎo)致你某天不能做運(yùn)動(dòng)，就自動(dòng)改為周六上午9點(diǎn)做這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。研究人員將之稱為“執(zhí)行意圖”，它能極大地提高你成功的幾率。
2.一次只進(jìn)行一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。
這些年來，我形成了各種各樣的習(xí)慣，從減肥訓(xùn)練和跑步，到每天早上不間斷地做90分鐘最重要的事之后再休息，以及周六早上花90分鐘與妻子聊聊上周的生活。每次，我都把開始實(shí)行的練習(xí)當(dāng)成我唯一的關(guān)注點(diǎn)。即使那樣，有時(shí)，也要試上好幾次我才能把這個(gè)習(xí)慣保持得足夠久，讓它真正成為自動(dòng)的行為。電腦可以同時(shí)運(yùn)行幾個(gè)程序，但是人類在一次只執(zhí)行一個(gè)程序時(shí)，才運(yùn)行得最好。
3.不要太多，不要太少。
我們?cè)诟淖冏约旱纳顣r(shí)，最常犯的一個(gè)錯(cuò)誤是：我們要求太高，承受不了。想想一下，多少年了，你都沒有運(yùn)動(dòng)過，忽然之間，你精神大振，計(jì)劃每天慢跑30分鐘，每周跑5天。結(jié)果很可能是，你發(fā)現(xiàn)那么大量的運(yùn)動(dòng)太痛苦了，沒跑幾天你就放棄了。我們也很容易走向另一個(gè)極端，那就是努力得不夠。，你計(jì)劃每周3天，每天午飯時(shí)間走路10分鐘，你也堅(jiān)持了下來。問題是幾周之后，你感覺體重一點(diǎn)也沒減少，你的動(dòng)力就會(huì)減退了。真正能獲得進(jìn)步的唯一方法是挑戰(zhàn)你現(xiàn)在所處的舒適地帶。找到一個(gè)中間地帶——既能有效地推動(dòng)你，讓你感覺到收獲;也不會(huì)太過分，讓你不想再堅(jiān)持下去。
4.避免誘惑。
假設(shè)你坐在一盤芳香的加巧克力顆粒餅干面前很長(zhǎng)時(shí)間。節(jié)食的愿望隨著時(shí)間的流逝而慢慢消失殆盡，因?yàn)楣?jié)食的計(jì)劃是建立在有規(guī)律地抵制喜歡吃的食物的基礎(chǔ)上的。最后，我們用盡了自己有限的自我控制能力。同樣，當(dāng)你正在做一項(xiàng)需要你的全部注意力的項(xiàng)目時(shí)，你努力控制自己不去回復(fù)不斷出現(xiàn)的新郵件，你的控制力也會(huì)慢慢減弱。唯一可行的辦法就是避免這些誘惑。對(duì)于電子郵件，有效的方法就是，在指定的時(shí)間段，關(guān)閉所有的郵件，在其他時(shí)間集中回復(fù)。對(duì)于節(jié)食的人來說，辦法就是不要讓自己看見你不想讓自己吃的食物，把注意力都放在你打算什么時(shí)候、吃多大分量的食物上。你越不必想你該做什么，你越可能成功。
5.找出阻力所在。
從我們一直都在做的事情上，我們能獲得舒適感和安全感，即使這些事情從根本上講對(duì)我們并無益處。研究人員羅伯特?肯根(robertkegan)和莉莎·拉黑(lisalahey)將之稱為“改變的免疫力”。他們發(fā)現(xiàn)，即使是最強(qiáng)烈的改變決心，也同樣會(huì)被“對(duì)抗性的”、同樣強(qiáng)烈的、但是通常我們察覺不到的、拒絕改變的決心抵消掉。有一個(gè)很簡(jiǎn)單的方法讓你的對(duì)抗性想法顯形。想一個(gè)你真心想做出的改變。然后問問你自己，你正在做或者不做的哪些事情削弱你的決心。比如，你在努力把注意力集中在重要的事情上，你對(duì)抗的決心就是，要及時(shí)回復(fù)那些郵件。對(duì)于任何你想要啟動(dòng)的改變，關(guān)鍵是把與之對(duì)抗的決心找出來，然后問問自己：“我怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)做法，才能得到我想要的利益，同時(shí)又能把它的代價(jià)縮小到最低?”
6.堅(jiān)信不疑。
改變是艱難的，是痛苦的。你會(huì)經(jīng)歷無數(shù)次失敗。普通人要嘗試6次，才能最終實(shí)現(xiàn)一種改變。
勵(lì)志教育心得篇二
一名老師如果想在育人方面取得良好的效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育無疑是一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。那么什么是勵(lì)志教育呢？“勵(lì)志教育，就是應(yīng)用教育心理學(xué)、教育激勵(lì)學(xué)和教育管理學(xué)理論，激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)動(dòng)力，使學(xué)生從？被成長(zhǎng)？中產(chǎn)生生命自覺，讓學(xué)生用自己的力量成長(zhǎng)，最終達(dá)到成人成才的目的。勵(lì)志教育的精髓可以用三個(gè)帶有“堅(jiān)”的詞來表示：第一個(gè)是堅(jiān)信，第二個(gè)是堅(jiān)強(qiáng)，第三個(gè)是堅(jiān)持。第一個(gè)層次是堅(jiān)信，就是對(duì)信心的堅(jiān)定，是解決一個(gè)理想和目標(biāo)的問題。如果我們對(duì)目標(biāo)沒有信心，那不可能是勵(lì)志的。不過，勵(lì)志還需要在信心的基礎(chǔ)上再前進(jìn)一步，再往上一個(gè)臺(tái)階，就是有信念。信念比信心還要高一個(gè)層次，有更高層面上的是一種信仰。信仰是抬頭仰望心中遠(yuǎn)大的東西，那是一種理想，是自覺追求的一種東西。第二個(gè)層次是堅(jiān)強(qiáng)，它是指面對(duì)困難和挫折所表現(xiàn)出來的勇敢。最典型的例子就是司馬遷。勵(lì)志就是要敢于面對(duì)困難，面對(duì)失敗，有挑戰(zhàn)困難和失敗的`勇氣。第三個(gè)層次是堅(jiān)持，堅(jiān)持是人的意志力的問題，只有堅(jiān)持才有奇跡。勵(lì)志就是要用堅(jiān)持來創(chuàng)造奇跡。勵(lì)志教育就是讓孩子們明白，只有不斷堅(jiān)持才會(huì)創(chuàng)造奇跡。
那么如何對(duì)學(xué)生實(shí)行勵(lì)志教育那？下面我結(jié)合自己的體驗(yàn)總結(jié)了幾點(diǎn)：
第一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)教育。
也許有人會(huì)說，對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)教育是對(duì)學(xué)生勵(lì)志教育最常用的方法，不會(huì)有什么好的效果。其實(shí)不然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)教育能不能取得好的教育效果的根本原因在于如何來應(yīng)用。對(duì)于學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)教育，如果能讓學(xué)生看到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的情形，就會(huì)有好的效果；反之，如果學(xué)生無法看到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的希望，就不會(huì)取得良好的教育效果。
我們都知道目標(biāo)可以分為長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，而長(zhǎng)期的目標(biāo)對(duì)于學(xué)生來說更有激勵(lì)作用。但是一味地來強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)期的目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)對(duì)其失去興趣，這是因?yàn)殚L(zhǎng)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后是怎么樣的情形，學(xué)生是沒有辦法預(yù)見的。而且對(duì)于學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期目標(biāo)教育時(shí)學(xué)生的目標(biāo)大多是教師引導(dǎo)學(xué)生樹立的，或許起初的時(shí)候?qū)W生會(huì)感覺比較新鮮，對(duì)學(xué)生具有吸引力，但是至于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后會(huì)是什么樣的一種情形，學(xué)生只是停留于教師描述的基礎(chǔ)上，并沒有什么感性的認(rèn)識(shí)，時(shí)間久了，學(xué)生自然對(duì)長(zhǎng)期目標(biāo)的說教就失去了興趣，隨之而來的就是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)教育的失敗。
也就是說，要想在長(zhǎng)期目標(biāo)教育方面取得良好的教育效果，就得讓學(xué)生切實(shí)地感受到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后的成功與喜悅。怎么做呢？當(dāng)然我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無法為學(xué)生模擬出取得成功后的場(chǎng)景，但是我們可以在學(xué)生意識(shí)當(dāng)中為學(xué)生呈現(xiàn)出他們?nèi)〉贸晒蟮膱?chǎng)景，通過學(xué)生的內(nèi)在來激勵(lì)學(xué)生。
第二，利用自己的名字進(jìn)行勵(lì)志教育。
就是利用自己的姓名來進(jìn)行自我激勵(lì)。例如新加坡的著名企業(yè)家李家柱在介紹自己時(shí)說：“我是李家的頂梁柱?！眲e人一聽感覺這個(gè)人的介紹一方面很容易記得住，同時(shí)給人一種安全感。據(jù)他自己說，每次這樣介紹自己時(shí)都感覺很自信。其實(shí)我們中國(guó)的漢字每一字都可以用一句很有意義的話來表示出來，同樣，學(xué)生的名字也可以拆分成一句押韻而且很有氣勢(shì)的話表述出來，讓學(xué)生每天都大喊幾次，學(xué)生的自信心與自豪感便很容易被激發(fā)出來，這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育才會(huì)取得良好的效果。
第三，形象暗示法。
與一些成功人士攀談，常常會(huì)有這么一種感覺：這些成功的人士比較沉醉于自我，有著非凡的自信。其實(shí)這也很容易理解的，一個(gè)人要想取得成功，不是一蹴而就便可以實(shí)現(xiàn)的，是一個(gè)長(zhǎng)期、漫長(zhǎng)而且痛苦的折磨人的過程。許多人都可以在開始做得好，但是堅(jiān)持下來的卻非常少，這就是為什么成功的人少之又少的的原因。如果在奮斗的過程當(dāng)中沒有非凡的自信，不自我欣賞，怎么可能取得成功呢？這種方法我們同樣可以運(yùn)用于對(duì)學(xué)生的教育過程當(dāng)中，那么怎么做呢？其實(shí)做起來也不難，就是征得家長(zhǎng)的同意，給學(xué)生拍一張?jiān)煨捅容^好、能顯示出學(xué)生自信的照片，并放大，在照片中打印上學(xué)生自己的奮斗目標(biāo)，并冠之以“世界上最牛的×××”或者是“世界上最偉大的×××”的稱呼，或者是學(xué)生感覺到能激勵(lì)自己的話，這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育效果也是很不錯(cuò)的。
勵(lì)志教育心得篇三
花開花謝，猶如人生
命，是什么?
有人告訴我：命是生了就努力的活下去，活到自然死為止!
命，這么的長(zhǎng)短不一，凸凹不平。如此簡(jiǎn)單的一句話，“生了就活下去，直到死”卻把生命的意義忽略得一干二凈?；畹倪^程才是生命最為珍貴的。生活可以黜衣縮食，可以髀肉復(fù)生，可以悲觀厭世，也可以絢麗多彩。
曾經(jīng)看過一部片子《小小的我》頗有感悟，活著多好，可以看到太陽，可以體驗(yàn)陽光的溫度，可以看到月亮，可以對(duì)月思鄉(xiāng)。
或許是小時(shí)候?qū)τ凇八劳觥边@個(gè)詞比同齡人感悟得比較早。每每跟爸媽一起睡，我總是在爸媽的懷里睡得特別香，我喜歡這樣的感覺，我管它叫做幸福，可是我又會(huì)很害怕自己會(huì)死去，這樣的幸福就不會(huì)再有，每一次在爸媽的懷里我總跟他們說：我害怕死!爸都會(huì)說：天不踏下來就不會(huì)死。就算踏下來也有爸媽撐著。這樣的話讓我不再畏懼死亡，可是還是會(huì)害怕哪天天真的踏下來了怎么辦!爸爸總說我是杞人憂天。直到上中學(xué)，直到現(xiàn)在，我每一次跟媽媽一道睡時(shí)我就會(huì)很享受這樣的幸福，然后又特別害怕會(huì)失去，于是我把媽媽抱得更緊。時(shí)間的匆匆?guī)ё吡宋业耐?，過去不復(fù)存在，只有一些記憶在腦海里，記得起就知道曾經(jīng)歷過，記不起就永遠(yuǎn)的消逝，不會(huì)有另一個(gè)空間的存在可以穿越時(shí)空回到過去。
從出生到學(xué)會(huì)爬、學(xué)走路、學(xué)說話、學(xué)吃飯、讀書、獨(dú)立生活……這些都是生命的內(nèi)容，誰在學(xué)走路的時(shí)候沒有摔跤過?誰在生活中能一帆風(fēng)順?在有限的生命里我努力追求著自己所想的，在努力還沒有看到任何結(jié)果時(shí)，他人卻笑我是在揮霍青春。失敗有錯(cuò)嗎?我天天想，夜夜想，日日想，一定是我還不夠努力。盡管他人不理解，不支持，但心中的信念卻依然堅(jiān)定不移。因?yàn)槲也幌朐谏杲Y(jié)的那一刻去后悔沒有竭盡全力的去完成那曾失敗過無數(shù)次的理想，成功我定意了一個(gè)最底的標(biāo)準(zhǔn)“開心就好，無怨無悔就好!”
生命過程中，那無數(shù)次的失敗，那無盡的煩惱，這都好像是上天早有安排一樣，在你失望透頂接近絕望的時(shí)候，又讓你感受一下成功的喜悅，生活就是這樣跌蕩起伏。生命這樣的難能可貴，生活中卻有了“揮霍”這個(gè)詞，我相信我永遠(yuǎn)也不會(huì)跟這個(gè)詞扯上任何關(guān)系，最起碼現(xiàn)在不會(huì)。生活多姿多彩，不好的很多，好的很少。不好的會(huì)讓你覺得命運(yùn)對(duì)你不公，老天針對(duì)你，好的是你知道了感悟、懂得了感恩，更好的就會(huì)隨之而來。在每一個(gè)生命里，每一個(gè)人都用不同的方式刻畫著自己那一篇章。精彩與不精彩，只有自己嘗盡，才會(huì)有故事的結(jié)局。一樣的生死規(guī)律，不一樣的生命歷程。
勵(lì)志教育心得篇四
在我最近的一次勵(lì)志教育課程中，我學(xué)到了許多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)課程的目標(biāo)是幫助我們更好地理解自我，以及如何在困難和挑戰(zhàn)面前保持積極和樂觀的態(tài)度。
我深刻地意識(shí)到，我們每個(gè)人都有無限的潛力和可能性，只要我們堅(jiān)持不懈地追求自己的夢(mèng)想，并付諸實(shí)踐。課程中，我們通過小組討論和分享，更好地了解了自己內(nèi)心的恐懼和不安，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我們內(nèi)心的力量和決心。
我學(xué)到了一些實(shí)用的技巧和方法，以幫助我更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困難。這些技巧包括積極思考和行動(dòng)，以及有效地管理自己的情緒和壓力。
總的來說，這次課程對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，讓我更加自信和堅(jiān)定地追求自己的夢(mèng)想。我感到自己已經(jīng)變得更加成熟和堅(jiān)強(qiáng)，能夠更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難。我相信，只要我堅(jiān)持自己的信念和目標(biāo)，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)它們。
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勵(lì)志教育心得篇五
教育勵(lì)志心得體會(huì)，是我在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中所獲得的一些重要體會(huì)和感悟。教育勵(lì)志作為一種特殊的教育方式，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)人能力的提高都有著非常明顯的作用和推動(dòng)作用。在接下來的文章中，我將會(huì)分享一些自己的心得和感受，希望能夠?qū)Ω魑挥兴鶈⒌虾蛶椭?BR> 第二段：心得體會(huì)
教育勵(lì)志與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，最大的區(qū)別就在于它強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)和激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。在過去的學(xué)習(xí)中，我曾經(jīng)遇到過一些學(xué)科難度很大的困難，而中學(xué)老師教育勵(lì)志的方式強(qiáng)調(diào)的是“堅(jiān)持”和“克服困難”，鼓舞了我的斗志并幫助我克服了困難。
第三段：不同的教育勵(lì)志方式
雖然教育勵(lì)志是一種特殊的教育方式，但其中又有很多復(fù)雜和具體的操作方法。例如，一些特殊的教材和課程可以幫助老師在教學(xué)過程中更好地發(fā)揮教育勵(lì)志的作用，例如課件排版的美化等等。而對(duì)于學(xué)生來說，集體活動(dòng)和教師指導(dǎo)都是非常有效的教育勵(lì)志方式。這些不同的方式也能夠幫助教師更好地鼓舞學(xué)生，并激發(fā)其內(nèi)在的動(dòng)力。
第四段：教育勵(lì)志對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性
對(duì)于學(xué)生來說，教育勵(lì)志有助于激發(fā)內(nèi)在的動(dòng)力和積極主動(dòng)的意識(shí)。在現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展中，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)已成為每個(gè)人的必經(jīng)之路。正因?yàn)槿绱?，人們?cè)桨l(fā)重視教育勵(lì)志的作用。而通過教育勵(lì)志的方式，學(xué)生能夠更好地努力學(xué)習(xí)進(jìn)步，從而達(dá)到個(gè)人成長(zhǎng)的目標(biāo)和追求。
第五段：結(jié)尾
總的來說，教育勵(lì)志心得體會(huì)是一種非常重要的心路歷程。通過教育勵(lì)志的方式，我們能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)意識(shí)。而對(duì)于每一個(gè)人來說，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)已成為必經(jīng)之路，而教育勵(lì)志正是其中的一項(xiàng)重要方法。相信我們將來在這個(gè)道路上不斷前進(jìn)、努力追求，一定能夠取得自己想要的成功，并實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值與夢(mèng)想。
勵(lì)志教育心得篇六
勵(lì)志教育是指通過教育方式和手段，激勵(lì)個(gè)體樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，發(fā)揮自己的潛能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一種教育思想和實(shí)踐。作為一名教育工作者，我深深認(rèn)識(shí)到勵(lì)志教育的重要性和價(jià)值。在教育過程中，我們要樹立正確的教育觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們充分發(fā)揮自己的潛能和才華。
第二段：提升學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)
作為教育工作者，我們要通過積極的激勵(lì)方法，提升學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。我們要讓學(xué)生明確目標(biāo)，清晰認(rèn)知自己的能力和優(yōu)勢(shì)，讓他們明確自己的人生方向。同時(shí)，我們還要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求，為他們提供支持和幫助，幫助他們跨越困難，迎接挑戰(zhàn)。
第三段：激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力
除了通過外部的激勵(lì)手段，勵(lì)志教育還應(yīng)當(dāng)著重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值和意義，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索自己的人生道路。在教育過程中，我們要注重激發(fā)學(xué)生的積極情緒，提高他們的自我認(rèn)知和自信心，讓他們獲得成功的喜悅和自豪感。
第四段：構(gòu)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境
基于提升學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，我們還應(yīng)當(dāng)注重構(gòu)建一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。在教育過程中，我們要?jiǎng)?chuàng)造具有啟發(fā)性的教學(xué)環(huán)境和師生互動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中得到鍛煉和提升。同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生具有共情和責(zé)任感，讓他們能夠?qū)⒆约旱某砷L(zhǎng)和發(fā)展同周圍的環(huán)境、社會(huì)聯(lián)系起來。
第五段：總結(jié)
勵(lì)志教育對(duì)于提高學(xué)生的成就水平、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和構(gòu)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境，都具有極為重要的作用。作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中貫徹這一思想，注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，提供支持和幫助，構(gòu)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境，在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值的同時(shí)，為他們的人生發(fā)展創(chuàng)造更加廣闊的空間。
勵(lì)志教育心得篇七
一、幫助孩子辨識(shí)自己的情緒。
一個(gè)孩子放學(xué)回來告訴你：今天在學(xué)校有同學(xué)打我!
他父親很有技巧地回答：還好嗎?有同學(xué)打你，所以你很委屈?
這個(gè)回答不但幫助孩子辨認(rèn)自己的情緒狀態(tài)，還帶來兩個(gè)天大的好處。首先，孩子可以從中明了，接下來要處理的，是自己的情緒，而不是那個(gè)對(duì)方。也就是說，現(xiàn)在真正該做的事情，不是因自己感到委屈而找對(duì)方理論，而是應(yīng)該意識(shí)到，真正的困擾其實(shí)是自己的情緒反應(yīng)，那么隨后該努力的，就是如何調(diào)試情緒，做出合適反應(yīng)。
其次，孩子可以從中學(xué)會(huì)換位思考的能力。這次挨打，心里難受，以后就知道了，若去打別人，別人也就會(huì)有這樣的感受。這個(gè)深刻的情緒體會(huì)，有助提升孩子換位思考的能力。所以從情商教育的角度而言，這會(huì)是個(gè)一舉兩得的做法。
在協(xié)助孩子辨識(shí)情緒之后，接下來，爸爸媽媽就可以再問：你要不要告訴我發(fā)生了什么事?這是個(gè)很重要的親子溝通方式，當(dāng)父母學(xué)會(huì)發(fā)問及傾聽，孩子就會(huì)愿意開口說話，培養(yǎng)良好的親子溝通習(xí)慣，會(huì)讓彼此的溝通暢行無阻。
二、幫助孩子樹立自信。
自信是情商能力的基石。自信的孩子，在面對(duì)別人的惡意攻擊時(shí)能沉穩(wěn)以對(duì)，并擁有良好的抗挫及抗壓能力，在人際關(guān)系上也會(huì)得心應(yīng)手。
父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，對(duì)其自信有著直接的影響，因此，若平時(shí)只是批評(píng)而極少給予表揚(yáng)，父母親就會(huì)在不知不覺中，塑造了孩子心目中不佳的自我形象。所以建議父母親可以坐下來，寫下孩子值得欣賞的優(yōu)點(diǎn)。而在這想特別提醒家長(zhǎng)的是，這些優(yōu)點(diǎn)不該是孩子和別人比較的成果，而是孩子他本身所具有的特質(zhì)。
比如，很有愛心，對(duì)小動(dòng)物很好;很有禮貌，會(huì)主動(dòng)和朋友打招呼等等。這些人格特質(zhì)，而并非。每次都名列前茅等建立在比較之上的結(jié)果。如果要稱贊孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)習(xí)很認(rèn)真、負(fù)責(zé)，會(huì)自我督促念書就會(huì)是更好的理由。多鼓勵(lì)和肯定孩子，讓他對(duì)自己有著合適的自信，會(huì)讓他的情商能力大幅度提高。
三、幫助孩子發(fā)展負(fù)面情緒的管理技巧。
在美國(guó)有些中小學(xué)，在課程中加入冥想的練習(xí)，讓孩子坐下，閉上眼睛，意念集中靜坐20分鐘。而最近的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，靜坐冥想有助降低一個(gè)人的焦慮感，而且能夠強(qiáng)化注意力的集中，進(jìn)一步地提升學(xué)習(xí)效率。像這些設(shè)計(jì)得當(dāng)，適合孩子的放松技巧，早早學(xué)會(huì)，對(duì)他們未來的抗壓能力就會(huì)有所幫助。
父母可以鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)健康的興趣和嗜好，來幫助他們排解壓力，例如帶孩子一起體育鍛煉，畫畫、唱歌等。心理學(xué)上的研究顯示，做運(yùn)動(dòng)是極佳的疏壓方法之一，持續(xù)做有氧運(yùn)動(dòng)20分鐘以上，會(huì)促進(jìn)大腦中腦內(nèi)啡的分泌，因而在生理上起到舒緩壓力的作用。
四、培養(yǎng)孩子的人際互動(dòng)能力。
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，所以父母應(yīng)該要多安排些機(jī)會(huì)，歡迎孩子的玩伴來到家里和孩子一起玩耍，學(xué)習(xí)，以及共同度過生命中的重要時(shí)刻(如生日等)。重視情商的父母親在孩子參加這些團(tuán)體活動(dòng)時(shí)，關(guān)注的焦點(diǎn)不會(huì)是孩子與他人的比較結(jié)果，父母親該觀察的是，孩子在和別人的互動(dòng)當(dāng)中，他是主動(dòng)和他人說話?還是害羞不開口?(名人名言)當(dāng)別人跟他說話的時(shí)候，他是什么反應(yīng)?而萬一與他人發(fā)生矛盾，他又是如何回應(yīng)的?為了防止自己又落入與他人較量的慣性思維中，家長(zhǎng)們不妨準(zhǔn)備個(gè)小的筆記本，提醒自己觀察的重點(diǎn)，并做記錄。
此外，也應(yīng)鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)分享，還要鼓勵(lì)孩子主動(dòng)向他人提供協(xié)助，這是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力中很重要的一個(gè)特質(zhì)。父母親該多鼓勵(lì)孩子觀察別人的需求，而主動(dòng)提供幫助。不妨常問孩子：你有注意到有誰特別需要幫忙嗎?你覺得你能夠做些什么去幫助別人嗎?而在孩子提供他人協(xié)助時(shí)，例如幫家人提東西，則該立刻給予及時(shí)的表揚(yáng)，如此一來，孩子就能夠培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)意識(shí)及協(xié)作能力。日后無論對(duì)工作還是生活，皆會(huì)大有助益。
五、培養(yǎng)孩子樂觀積極的態(tài)度。
心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，只要孩子對(duì)自己持正面的看法，對(duì)未來有樂觀的態(tài)度，那父母就大可放心，孩子這輩子不會(huì)離幸福太遠(yuǎn)。
要懂得對(duì)事情做正面的思考。有一個(gè)孩子，有次老師當(dāng)眾批評(píng)他的歷史成績(jī)。大多數(shù)孩子都會(huì)因此而覺得有失顏面而耿耿于懷。然而他做了心態(tài)上的調(diào)整，笑著跟媽媽說：幸好老師批評(píng)的是我最爛的一門科目，如果我最好的一門科目還被他批評(píng)，那我不就更慘了。有這樣的正面思維能力，就是樂觀特質(zhì)的精彩展現(xiàn)。因?yàn)樗涝趺丛谌魏苇h(huán)境中看到事情的優(yōu)點(diǎn)面，從而避免了負(fù)面情緒的不當(dāng)干擾，而找到激勵(lì)自己的動(dòng)力。
而在碰到挫折時(shí)，例如孩子上臺(tái)演出不理想，爸媽不該說：你今天怎么回事，表現(xiàn)得一塌糊涂。而該用：這次可能讓你自己失望了，那你覺得有沒有什么值得肯定的部分呢?如此一來，孩子就有能力去思索正面的答案，例如比起上次還是略有進(jìn)步，或者是學(xué)到了重要的經(jīng)驗(yàn)，下次上臺(tái)該做更充分的準(zhǔn)備。
正向思維能力是在日積月累中形成的，只要平時(shí)多花點(diǎn)心思，父母親就能幫助孩子培養(yǎng)出樂觀的正向思考習(xí)慣。
勵(lì)志教育心得篇八
在此次勵(lì)志教育之旅中，我深感振奮與啟示。面對(duì)一系列關(guān)于生活、挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)的課題，我找到了新的視角和解決方案。
首先，是關(guān)于目標(biāo)設(shè)定。我意識(shí)到，有明確的目標(biāo)和計(jì)劃是成功的關(guān)鍵。這不僅幫助我更好地規(guī)劃我的時(shí)間，還能讓我在面對(duì)困難時(shí)不至于迷失方向。
其次，是關(guān)于自我接納。我了解到，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)，而自我接納就是接受自己的不完美，從而釋放出最大的潛能。
最后，是關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作。我明白了，團(tuán)隊(duì)的力量來自于每個(gè)成員的互相支持和共享的價(jià)值觀。在團(tuán)隊(duì)中，我找到了歸屬感，也找到了成長(zhǎng)的動(dòng)力。
這次勵(lì)志教育之旅，讓我對(duì)生活有了新的理解和期待。我期待在未來的日子里，能將所學(xué)應(yīng)用到生活中，用積極的態(tài)度去面對(duì)挑戰(zhàn)，用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
勵(lì)志教育心得篇九
在追求夢(mèng)想的路上，挫折和困難是常有的事。但正是這些挑戰(zhàn)，讓我們更加堅(jiān)強(qiáng)，更加勇敢。今天，我想與大家分享的是，如何從挫折中汲取力量，讓自己變得更強(qiáng)大。
首先，我們要認(rèn)識(shí)到，挫折和困難是人生不可避免的一部分。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不要驚慌失措，也不要輕易放棄。相反，我們應(yīng)該以積極的心態(tài)去面對(duì)它，去接受它帶給我們的挑戰(zhàn)。
其次，我們要學(xué)會(huì)從挫折中吸取教訓(xùn)。每一次失敗，都是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出問題所在，不斷完善自己。這樣，我們才能從失敗中成長(zhǎng)，從挫折中汲取力量。
最后，我們要相信自己有能力克服困難，取得成功。當(dāng)我們有了這樣的信念，我們就能夠堅(jiān)定地走下去，不斷追求自己的夢(mèng)想。
總之，挫折和困難是人生不可避免的一部分。我們要以積極的心態(tài)去面對(duì)它，從中汲取力量，讓自己變得更強(qiáng)大。讓我們一起加油，為自己的人生夢(mèng)想努力奮斗！
勵(lì)志教育心得篇十
在我最近的一次勵(lì)志教育課程中，我學(xué)到了許多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
這次課程的主要目標(biāo)是鼓勵(lì)我們保持積極向上的態(tài)度，面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。課程中，我們聽了許多關(guān)于毅力、信念和堅(jiān)持的故事，這些故事主人公在生活中經(jīng)歷了巨大的困難，但他們?nèi)匀粓?jiān)持自己的信念，最終獲得了成功。
通過這次課程，我深深地認(rèn)識(shí)到，生活中的困難和挫折是無法避免的，但是我們可以選擇如何去面對(duì)它們。我們需要堅(jiān)定自己的信念，保持積極的心態(tài)，勇敢地去追求自己的夢(mèng)想。
這次課程也讓我意識(shí)到，成功并不是一蹴而就的，需要付出艱苦的努力和汗水。同時(shí)，成功也不是獨(dú)自一人可以取得的，我們需要學(xué)會(huì)與他人合作，互相幫助，共同進(jìn)步。
總之，這次課程讓我受益匪淺，我會(huì)將所學(xué)應(yīng)用到我的日常生活中，堅(jiān)持積極向上，堅(jiān)定信念，勇敢地去追求自己的夢(mèng)想。
勵(lì)志教育心得篇十一
在本文中，我將分享一次勵(lì)志教育經(jīng)歷及其給我的啟示。這段經(jīng)歷發(fā)生在我在大學(xué)時(shí)期，當(dāng)時(shí)我參與了一次為期兩個(gè)月的志愿者活動(dòng)，去一個(gè)偏遠(yuǎn)的山區(qū)幫助當(dāng)?shù)睾⒆觽儭?BR> 在這個(gè)山區(qū)，我們住的是簡(jiǎn)易的帳篷，吃的是自己種的蔬菜，每天早晚都要爬山越嶺，給孩子們送去書籍和物資。雖然生活條件艱苦，但是這里的孩子們都非常熱情和友好。他們渴望知識(shí)，對(duì)未來充滿期待。
在這個(gè)過程中，我深深地感受到了教育的力量。這里的孩子們雖然生活條件艱苦，但他們并沒有被生活打敗，反而對(duì)未來充滿期待，對(duì)知識(shí)充滿渴望。他們每天都在努力學(xué)習(xí)，希望通過知識(shí)改變自己的命運(yùn)。這讓我深深地感受到了教育的力量，教育是改變一個(gè)人命運(yùn)的最重要的途徑。
通過這次經(jīng)歷，我也深深地認(rèn)識(shí)到了自己的不足。我意識(shí)到自己在舒適圈中的安逸生活，和我對(duì)未來的迷茫。我意識(shí)到自己需要更加努力地學(xué)習(xí)，提升自己的能力，為自己的未來打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在總結(jié)這次經(jīng)歷時(shí)，我深深地感受到了教育的力量。教育不僅可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，還可以讓一個(gè)人變得更加自信和積極向上。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，需要更加努力地學(xué)習(xí)和提升自己。希望這篇文章可以給您帶來一些啟示和思考。
勵(lì)志教育心得篇十二
在我接觸的教育領(lǐng)域中，我深深體會(huì)到勵(lì)志教育的重要性。勵(lì)志，即是通過激勵(lì)和鼓舞的方式，激發(fā)個(gè)體的內(nèi)在潛力，幫助個(gè)體克服困難，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。
勵(lì)志教育就是通過鼓勵(lì)、引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，培養(yǎng)自我驅(qū)動(dòng)力，建立堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。這種教育方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和自我反思，讓他們?cè)隗w驗(yàn)和思考中，激發(fā)內(nèi)在的力量。
在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)勵(lì)志教育并非一蹴而就，而是一個(gè)漸進(jìn)的過程。我們需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)接納、理解和支持的環(huán)境，讓他們敢于嘗試，勇于失敗，從而積累成功的經(jīng)驗(yàn)。
總的來說，勵(lì)志教育是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我提升和自我實(shí)現(xiàn)的過程。我相信，通過勵(lì)志教育，我們可以培養(yǎng)出有信念、有夢(mèng)想、有行動(dòng)力的人，他們能夠勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，不斷向前，成為社會(huì)的中堅(jiān)力量。
勵(lì)志教育心得篇十三
在我看來，勵(lì)志教育不僅僅是一種教育理念，更是一種生活態(tài)度。它強(qiáng)調(diào)的是自我激勵(lì)、自我管理，以及積極面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。
我曾經(jīng)遇到過一個(gè)學(xué)生，他在學(xué)習(xí)上遇到了很大的困難，但是他從未放棄。他每天早早地起床，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷地挑戰(zhàn)自己。他的成績(jī)雖然不是最好的，但是他卻獲得了自信和快樂。這就是勵(lì)志教育的魅力所在。
勵(lì)志教育告訴我們，每個(gè)人都有無限的潛力，只要我們不斷地努力，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。它讓我們相信，無論遇到多大的困難，只要我們堅(jiān)持不懈，就一定能夠克服。
總之，勵(lì)志教育是一種積極向上的教育理念，它不僅能夠幫助我們更好地學(xué)習(xí)，更能夠幫助我們更好地生活。我相信，在未來的日子里，我們會(huì)更加注重勵(lì)志教育，讓更多的人受益。
勵(lì)志教育心得篇十四
教育是一項(xiàng)重要的任務(wù)，它不僅可以傳授知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。作為一位教育者，應(yīng)該以身作則，以自己的行為影響和引導(dǎo)學(xué)生。
首先，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣。同時(shí)，教育者應(yīng)該善于與學(xué)生溝通，了解他們的需求和問題，及時(shí)給予幫助和支持。
其次，教育者應(yīng)該注重自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，教育者應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神，讓他們?cè)谖磥淼纳鐣?huì)中具有競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，教育者應(yīng)該注重學(xué)生的心理健康，關(guān)注他們的情感和行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時(shí)，教育者應(yīng)該注重自己的職業(yè)道德，以自己的行為為學(xué)生樹立榜樣。
總之，教育是一項(xiàng)重要的任務(wù)，它需要教育者不斷努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
勵(lì)志教育心得篇十五
在本文中，我將分享一次勵(lì)志教育經(jīng)歷及其給我的啟示。這次經(jīng)歷發(fā)生在我在高中時(shí)，當(dāng)時(shí)我參與了一次名為“勇敢的心”的勵(lì)志教育活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)旨在激勵(lì)我們這些高中生在學(xué)業(yè)、生活和人際關(guān)系中勇敢前行。
在這次活動(dòng)中，我們首先參觀了一所軍校，看到了學(xué)生們的艱苦生活和嚴(yán)格的訓(xùn)練。這讓我意識(shí)到，成功需要付出努力和汗水。此外，我們還聽取了一些成功人士的演講，他們分享了自己的經(jīng)歷和故事，讓我們了解到成功背后的艱辛。這些故事激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，也讓我更加自信和勇敢。
從這次經(jīng)歷中，我學(xué)到了許多重要的啟示。首先，成功需要付出努力和汗水，沒有任何捷徑可言。其次，成功人士都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是堅(jiān)持不懈地追求自己的夢(mèng)想。最后，自信和勇氣是成功的關(guān)鍵，只有勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，才能不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
總之，這次勵(lì)志教育經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識(shí)到成功背后的艱辛和努力。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加努力和自信，不斷追求自己的夢(mèng)想。
勵(lì)志教育心得篇十六
作為一名教育工作者，我深知?jiǎng)?lì)志教育的重要性。在過去的一段時(shí)間里，我通過不斷探索、嘗試和反思，逐漸形成了自己的勵(lì)志教育理念。今天，我想與大家分享一下我的心得體會(huì)。
首先，勵(lì)志教育需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都有不同的成長(zhǎng)背景和個(gè)性特點(diǎn)，因此我們需要因人而異地開展勵(lì)志教育。了解學(xué)生的需求和潛力，為他們量身定制有效的勵(lì)志方案。這樣，我們才能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，幫助他們克服困難，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。
其次，勵(lì)志教育需要注重實(shí)踐。我們不能只是口頭傳授勵(lì)志思想，更要通過實(shí)際行動(dòng)來影響和感染學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、科技創(chuàng)新等，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)成功與失敗，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的精神。
最后，勵(lì)志教育需要建立良好的師生關(guān)系。我們需要與學(xué)生建立真誠(chéng)、平等的互動(dòng)關(guān)系，成為他們的良師益友。傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)注他們的情感變化，及時(shí)給予幫助和支持。只有在一個(gè)輕松、愉快的氛圍中，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使他們更加自信地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
總之，勵(lì)志教育是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的過程。我們需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重實(shí)踐，建立良好的師生關(guān)系。相信在我們的共同努力下，學(xué)生將成為充滿自信、勇敢面對(duì)困難，不斷實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的人才。
勵(lì)志教育心得篇十七
筆者出生于1956年，“低指標(biāo)”時(shí)期開始記事。我與那個(gè)年代出生的所有人一樣，物質(zhì)生活是及其貧困的，食不果腹絕不敢奢求饅頭腥葷。但是，老來回憶反而感到兒時(shí)的生活是最美好的，究其原因是那時(shí)候不缺少自由。
我曾寫過一篇《我小時(shí)候這樣玩》的文章，篇幅較長(zhǎng)達(dá)一萬多字，比較詳細(xì)的回憶了我小時(shí)候如何玩耍游戲的事情。不管是捉蟲，玩吸鐵石，彈琉璃球，還是制作泥模，自制彈弓，放風(fēng)箏等等，都讓我全身心沉浸在一種無拘無束的自由之中。仰望是藍(lán)天白云，遠(yuǎn)看有廣闊的田野，眼前是茂密的樹木，俯視有碧綠的小河。在那里，我放縱著自己的意識(shí)，暢游于自己的世界，不知不覺半天就過去了，“愛英(我的小名)，你娘叫你吃飯了!”這才忽然聽到肚子咕咕叫起來了。
50年過去了，國(guó)家發(fā)生了翻天覆地的變化，人民豐衣足食奔向小康，再也不用為衣食發(fā)愁了。但是，孩子卻沒有了自由。在我按照兒童的自然規(guī)律放肆玩耍的時(shí)候，現(xiàn)在的孩子被關(guān)在了幼兒園里。說起幼兒園我就想起動(dòng)物園，不知道那些老虎猴子大象們喜歡鐵籠子里的生活還是更向往山林，但我知道從幼兒園開始孩子們就有家庭作業(yè)了，就有考試了，名字后面出現(xiàn)分?jǐn)?shù)了，要按分?jǐn)?shù)排名了，孩子們有壓力了，再也不能無拘無束地玩耍了。
教育專家孫云曉十分擔(dān)憂地表示：“現(xiàn)在人們急功近利的心態(tài)，不僅使孩子過早地成人化，更剝奪了兒童自己動(dòng)腦、動(dòng)手的權(quán)利，以至于在童年的最佳發(fā)展期喪失了一生的創(chuàng)造力?！毙⌒囊硪淼乇Ｗo(hù)培養(yǎng)和發(fā)展兒童的創(chuàng)造力對(duì)一個(gè)民族的發(fā)展是至關(guān)重要的，相對(duì)于創(chuàng)造力來說，寫在試卷上的分?jǐn)?shù)就無足輕重了。
我國(guó)著名的教育家陶行知多年前就提出了面對(duì)兒童的“六大解放”，概括性的指出創(chuàng)新的前提是要解放人。要解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間，解放兒童的時(shí)間。這就是兒童本位思想，即我們的教育一切以兒童本身的發(fā)展規(guī)律為準(zhǔn)，以兒童為中心，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，解放學(xué)習(xí)能力。這就需要給孩子自由，人一定是在自由的情況下，才能夠進(jìn)行創(chuàng)造——這是常識(shí)。
我決不是說不要幼兒園，不讓孩子上學(xué)，而是主張進(jìn)行一系列的教育改革，改變目前“分?jǐn)?shù)至上”的教育模式，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注孩子的心靈，徹底解放了兒童的天性，尊重他們的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)?！安蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€上”的觀點(diǎn)，其實(shí)就是大人浮躁的表現(xiàn)，過度地看重分?jǐn)?shù)，依照大人自己的意愿讓孩子上這樣那樣的班，只會(huì)驚擾了孩子的夢(mèng)想。
要切記，兒童成長(zhǎng)，需要的是自由而不是要分?jǐn)?shù)
勵(lì)志教育心得篇一
改變是一件很難的事?！靶履隂Q心”幾乎都是以失敗告終的。但是在我的公司theenergyproject，我們?cè)O(shè)計(jì)了一種經(jīng)檢驗(yàn)有效而持久的做出改變的方法，不管是對(duì)我自己的生活，還是對(duì)我們的客戶來說，都很有效。
我們方法的理論基礎(chǔ)是，人是習(xí)慣動(dòng)物。我們行為的95%都是習(xí)慣性的，或者是對(duì)一個(gè)強(qiáng)烈的外部刺激的反應(yīng)。只有5%的選擇是有意識(shí)的、自主的選擇。
1911年，數(shù)學(xué)家艾爾弗雷德?諾思?懷特海(alfrednorthwhitehead)憑直覺得出了一個(gè)結(jié)論，這個(gè)結(jié)論在差不多100年后才得到研究人員的證實(shí)?！坝幸粋€(gè)大家都認(rèn)為不言自明的真理，其實(shí)是大錯(cuò)特錯(cuò)的，”他說，“這個(gè)真理就是，我們應(yīng)該養(yǎng)成隨時(shí)都能清醒地知道自己在做什么的習(xí)慣。事實(shí)恰恰相反。文明進(jìn)步的標(biāo)志是，我們能夠越來越多地不假思索地進(jìn)行重要的行動(dòng)。”
我們大多數(shù)人過分夸大了意志力和紀(jì)律性的重要性。羅伊?鮑邁斯特(roybaumeister)和其他人所做的天才的調(diào)查表明，自我控制的作用非常有限，它會(huì)隨著每個(gè)有意識(shí)的自我約束的行為而逐漸衰竭。
為了實(shí)現(xiàn)持久的改變，我們應(yīng)該少依賴前額皮質(zhì)(prefrontalcortex)，多依賴大腦原始的部分，也就是習(xí)慣形成的那部分。
簡(jiǎn)單地說就是，越是程式化的、慣例性的行為，做起來需要的精力就越少，自動(dòng)重復(fù)發(fā)生的可能性就越大。
下面是實(shí)現(xiàn)持久改變的六個(gè)關(guān)鍵步驟：
1.要高度精確和具體。
設(shè)想一個(gè)典型的新年決心——“經(jīng)常運(yùn)動(dòng)”。這樣的決心注定實(shí)現(xiàn)不了。如果你提前定好運(yùn)動(dòng)的日子和時(shí)間，以及每次去做哪種運(yùn)動(dòng)，你實(shí)現(xiàn)決心的幾率就會(huì)大很多。比如說，你計(jì)劃每周一、周三、周五早上6點(diǎn)做30分鐘鍛煉心血管的運(yùn)動(dòng)。如果有你不能控制的力量導(dǎo)致你某天不能做運(yùn)動(dòng)，就自動(dòng)改為周六上午9點(diǎn)做這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。研究人員將之稱為“執(zhí)行意圖”，它能極大地提高你成功的幾率。
2.一次只進(jìn)行一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。
這些年來，我形成了各種各樣的習(xí)慣，從減肥訓(xùn)練和跑步，到每天早上不間斷地做90分鐘最重要的事之后再休息，以及周六早上花90分鐘與妻子聊聊上周的生活。每次，我都把開始實(shí)行的練習(xí)當(dāng)成我唯一的關(guān)注點(diǎn)。即使那樣，有時(shí)，也要試上好幾次我才能把這個(gè)習(xí)慣保持得足夠久，讓它真正成為自動(dòng)的行為。電腦可以同時(shí)運(yùn)行幾個(gè)程序，但是人類在一次只執(zhí)行一個(gè)程序時(shí)，才運(yùn)行得最好。
3.不要太多，不要太少。
我們?cè)诟淖冏约旱纳顣r(shí)，最常犯的一個(gè)錯(cuò)誤是：我們要求太高，承受不了。想想一下，多少年了，你都沒有運(yùn)動(dòng)過，忽然之間，你精神大振，計(jì)劃每天慢跑30分鐘，每周跑5天。結(jié)果很可能是，你發(fā)現(xiàn)那么大量的運(yùn)動(dòng)太痛苦了，沒跑幾天你就放棄了。我們也很容易走向另一個(gè)極端，那就是努力得不夠。，你計(jì)劃每周3天，每天午飯時(shí)間走路10分鐘，你也堅(jiān)持了下來。問題是幾周之后，你感覺體重一點(diǎn)也沒減少，你的動(dòng)力就會(huì)減退了。真正能獲得進(jìn)步的唯一方法是挑戰(zhàn)你現(xiàn)在所處的舒適地帶。找到一個(gè)中間地帶——既能有效地推動(dòng)你，讓你感覺到收獲;也不會(huì)太過分，讓你不想再堅(jiān)持下去。
4.避免誘惑。
假設(shè)你坐在一盤芳香的加巧克力顆粒餅干面前很長(zhǎng)時(shí)間。節(jié)食的愿望隨著時(shí)間的流逝而慢慢消失殆盡，因?yàn)楣?jié)食的計(jì)劃是建立在有規(guī)律地抵制喜歡吃的食物的基礎(chǔ)上的。最后，我們用盡了自己有限的自我控制能力。同樣，當(dāng)你正在做一項(xiàng)需要你的全部注意力的項(xiàng)目時(shí)，你努力控制自己不去回復(fù)不斷出現(xiàn)的新郵件，你的控制力也會(huì)慢慢減弱。唯一可行的辦法就是避免這些誘惑。對(duì)于電子郵件，有效的方法就是，在指定的時(shí)間段，關(guān)閉所有的郵件，在其他時(shí)間集中回復(fù)。對(duì)于節(jié)食的人來說，辦法就是不要讓自己看見你不想讓自己吃的食物，把注意力都放在你打算什么時(shí)候、吃多大分量的食物上。你越不必想你該做什么，你越可能成功。
5.找出阻力所在。
從我們一直都在做的事情上，我們能獲得舒適感和安全感，即使這些事情從根本上講對(duì)我們并無益處。研究人員羅伯特?肯根(robertkegan)和莉莎·拉黑(lisalahey)將之稱為“改變的免疫力”。他們發(fā)現(xiàn)，即使是最強(qiáng)烈的改變決心，也同樣會(huì)被“對(duì)抗性的”、同樣強(qiáng)烈的、但是通常我們察覺不到的、拒絕改變的決心抵消掉。有一個(gè)很簡(jiǎn)單的方法讓你的對(duì)抗性想法顯形。想一個(gè)你真心想做出的改變。然后問問你自己，你正在做或者不做的哪些事情削弱你的決心。比如，你在努力把注意力集中在重要的事情上，你對(duì)抗的決心就是，要及時(shí)回復(fù)那些郵件。對(duì)于任何你想要啟動(dòng)的改變，關(guān)鍵是把與之對(duì)抗的決心找出來，然后問問自己：“我怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)做法，才能得到我想要的利益，同時(shí)又能把它的代價(jià)縮小到最低?”
6.堅(jiān)信不疑。
改變是艱難的，是痛苦的。你會(huì)經(jīng)歷無數(shù)次失敗。普通人要嘗試6次，才能最終實(shí)現(xiàn)一種改變。
勵(lì)志教育心得篇二
一名老師如果想在育人方面取得良好的效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育無疑是一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。那么什么是勵(lì)志教育呢？“勵(lì)志教育，就是應(yīng)用教育心理學(xué)、教育激勵(lì)學(xué)和教育管理學(xué)理論，激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)動(dòng)力，使學(xué)生從？被成長(zhǎng)？中產(chǎn)生生命自覺，讓學(xué)生用自己的力量成長(zhǎng)，最終達(dá)到成人成才的目的。勵(lì)志教育的精髓可以用三個(gè)帶有“堅(jiān)”的詞來表示：第一個(gè)是堅(jiān)信，第二個(gè)是堅(jiān)強(qiáng)，第三個(gè)是堅(jiān)持。第一個(gè)層次是堅(jiān)信，就是對(duì)信心的堅(jiān)定，是解決一個(gè)理想和目標(biāo)的問題。如果我們對(duì)目標(biāo)沒有信心，那不可能是勵(lì)志的。不過，勵(lì)志還需要在信心的基礎(chǔ)上再前進(jìn)一步，再往上一個(gè)臺(tái)階，就是有信念。信念比信心還要高一個(gè)層次，有更高層面上的是一種信仰。信仰是抬頭仰望心中遠(yuǎn)大的東西，那是一種理想，是自覺追求的一種東西。第二個(gè)層次是堅(jiān)強(qiáng)，它是指面對(duì)困難和挫折所表現(xiàn)出來的勇敢。最典型的例子就是司馬遷。勵(lì)志就是要敢于面對(duì)困難，面對(duì)失敗，有挑戰(zhàn)困難和失敗的`勇氣。第三個(gè)層次是堅(jiān)持，堅(jiān)持是人的意志力的問題，只有堅(jiān)持才有奇跡。勵(lì)志就是要用堅(jiān)持來創(chuàng)造奇跡。勵(lì)志教育就是讓孩子們明白，只有不斷堅(jiān)持才會(huì)創(chuàng)造奇跡。
那么如何對(duì)學(xué)生實(shí)行勵(lì)志教育那？下面我結(jié)合自己的體驗(yàn)總結(jié)了幾點(diǎn)：
第一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)教育。
也許有人會(huì)說，對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)教育是對(duì)學(xué)生勵(lì)志教育最常用的方法，不會(huì)有什么好的效果。其實(shí)不然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)教育能不能取得好的教育效果的根本原因在于如何來應(yīng)用。對(duì)于學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)教育，如果能讓學(xué)生看到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的情形，就會(huì)有好的效果；反之，如果學(xué)生無法看到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的希望，就不會(huì)取得良好的教育效果。
我們都知道目標(biāo)可以分為長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，而長(zhǎng)期的目標(biāo)對(duì)于學(xué)生來說更有激勵(lì)作用。但是一味地來強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)期的目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)對(duì)其失去興趣，這是因?yàn)殚L(zhǎng)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后是怎么樣的情形，學(xué)生是沒有辦法預(yù)見的。而且對(duì)于學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期目標(biāo)教育時(shí)學(xué)生的目標(biāo)大多是教師引導(dǎo)學(xué)生樹立的，或許起初的時(shí)候?qū)W生會(huì)感覺比較新鮮，對(duì)學(xué)生具有吸引力，但是至于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后會(huì)是什么樣的一種情形，學(xué)生只是停留于教師描述的基礎(chǔ)上，并沒有什么感性的認(rèn)識(shí)，時(shí)間久了，學(xué)生自然對(duì)長(zhǎng)期目標(biāo)的說教就失去了興趣，隨之而來的就是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)教育的失敗。
也就是說，要想在長(zhǎng)期目標(biāo)教育方面取得良好的教育效果，就得讓學(xué)生切實(shí)地感受到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后的成功與喜悅。怎么做呢？當(dāng)然我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無法為學(xué)生模擬出取得成功后的場(chǎng)景，但是我們可以在學(xué)生意識(shí)當(dāng)中為學(xué)生呈現(xiàn)出他們?nèi)〉贸晒蟮膱?chǎng)景，通過學(xué)生的內(nèi)在來激勵(lì)學(xué)生。
第二，利用自己的名字進(jìn)行勵(lì)志教育。
就是利用自己的姓名來進(jìn)行自我激勵(lì)。例如新加坡的著名企業(yè)家李家柱在介紹自己時(shí)說：“我是李家的頂梁柱?！眲e人一聽感覺這個(gè)人的介紹一方面很容易記得住，同時(shí)給人一種安全感。據(jù)他自己說，每次這樣介紹自己時(shí)都感覺很自信。其實(shí)我們中國(guó)的漢字每一字都可以用一句很有意義的話來表示出來，同樣，學(xué)生的名字也可以拆分成一句押韻而且很有氣勢(shì)的話表述出來，讓學(xué)生每天都大喊幾次，學(xué)生的自信心與自豪感便很容易被激發(fā)出來，這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育才會(huì)取得良好的效果。
第三，形象暗示法。
與一些成功人士攀談，常常會(huì)有這么一種感覺：這些成功的人士比較沉醉于自我，有著非凡的自信。其實(shí)這也很容易理解的，一個(gè)人要想取得成功，不是一蹴而就便可以實(shí)現(xiàn)的，是一個(gè)長(zhǎng)期、漫長(zhǎng)而且痛苦的折磨人的過程。許多人都可以在開始做得好，但是堅(jiān)持下來的卻非常少，這就是為什么成功的人少之又少的的原因。如果在奮斗的過程當(dāng)中沒有非凡的自信，不自我欣賞，怎么可能取得成功呢？這種方法我們同樣可以運(yùn)用于對(duì)學(xué)生的教育過程當(dāng)中，那么怎么做呢？其實(shí)做起來也不難，就是征得家長(zhǎng)的同意，給學(xué)生拍一張?jiān)煨捅容^好、能顯示出學(xué)生自信的照片，并放大，在照片中打印上學(xué)生自己的奮斗目標(biāo)，并冠之以“世界上最牛的×××”或者是“世界上最偉大的×××”的稱呼，或者是學(xué)生感覺到能激勵(lì)自己的話，這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育效果也是很不錯(cuò)的。
勵(lì)志教育心得篇三
花開花謝，猶如人生
命，是什么?
有人告訴我：命是生了就努力的活下去，活到自然死為止!
命，這么的長(zhǎng)短不一，凸凹不平。如此簡(jiǎn)單的一句話，“生了就活下去，直到死”卻把生命的意義忽略得一干二凈?；畹倪^程才是生命最為珍貴的。生活可以黜衣縮食，可以髀肉復(fù)生，可以悲觀厭世，也可以絢麗多彩。
曾經(jīng)看過一部片子《小小的我》頗有感悟，活著多好，可以看到太陽，可以體驗(yàn)陽光的溫度，可以看到月亮，可以對(duì)月思鄉(xiāng)。
或許是小時(shí)候?qū)τ凇八劳觥边@個(gè)詞比同齡人感悟得比較早。每每跟爸媽一起睡，我總是在爸媽的懷里睡得特別香，我喜歡這樣的感覺，我管它叫做幸福，可是我又會(huì)很害怕自己會(huì)死去，這樣的幸福就不會(huì)再有，每一次在爸媽的懷里我總跟他們說：我害怕死!爸都會(huì)說：天不踏下來就不會(huì)死。就算踏下來也有爸媽撐著。這樣的話讓我不再畏懼死亡，可是還是會(huì)害怕哪天天真的踏下來了怎么辦!爸爸總說我是杞人憂天。直到上中學(xué)，直到現(xiàn)在，我每一次跟媽媽一道睡時(shí)我就會(huì)很享受這樣的幸福，然后又特別害怕會(huì)失去，于是我把媽媽抱得更緊。時(shí)間的匆匆?guī)ё吡宋业耐?，過去不復(fù)存在，只有一些記憶在腦海里，記得起就知道曾經(jīng)歷過，記不起就永遠(yuǎn)的消逝，不會(huì)有另一個(gè)空間的存在可以穿越時(shí)空回到過去。
從出生到學(xué)會(huì)爬、學(xué)走路、學(xué)說話、學(xué)吃飯、讀書、獨(dú)立生活……這些都是生命的內(nèi)容，誰在學(xué)走路的時(shí)候沒有摔跤過?誰在生活中能一帆風(fēng)順?在有限的生命里我努力追求著自己所想的，在努力還沒有看到任何結(jié)果時(shí)，他人卻笑我是在揮霍青春。失敗有錯(cuò)嗎?我天天想，夜夜想，日日想，一定是我還不夠努力。盡管他人不理解，不支持，但心中的信念卻依然堅(jiān)定不移。因?yàn)槲也幌朐谏杲Y(jié)的那一刻去后悔沒有竭盡全力的去完成那曾失敗過無數(shù)次的理想，成功我定意了一個(gè)最底的標(biāo)準(zhǔn)“開心就好，無怨無悔就好!”
生命過程中，那無數(shù)次的失敗，那無盡的煩惱，這都好像是上天早有安排一樣，在你失望透頂接近絕望的時(shí)候，又讓你感受一下成功的喜悅，生活就是這樣跌蕩起伏。生命這樣的難能可貴，生活中卻有了“揮霍”這個(gè)詞，我相信我永遠(yuǎn)也不會(huì)跟這個(gè)詞扯上任何關(guān)系，最起碼現(xiàn)在不會(huì)。生活多姿多彩，不好的很多，好的很少。不好的會(huì)讓你覺得命運(yùn)對(duì)你不公，老天針對(duì)你，好的是你知道了感悟、懂得了感恩，更好的就會(huì)隨之而來。在每一個(gè)生命里，每一個(gè)人都用不同的方式刻畫著自己那一篇章。精彩與不精彩，只有自己嘗盡，才會(huì)有故事的結(jié)局。一樣的生死規(guī)律，不一樣的生命歷程。
勵(lì)志教育心得篇四
在我最近的一次勵(lì)志教育課程中，我學(xué)到了許多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)課程的目標(biāo)是幫助我們更好地理解自我，以及如何在困難和挑戰(zhàn)面前保持積極和樂觀的態(tài)度。
我深刻地意識(shí)到，我們每個(gè)人都有無限的潛力和可能性，只要我們堅(jiān)持不懈地追求自己的夢(mèng)想，并付諸實(shí)踐。課程中，我們通過小組討論和分享，更好地了解了自己內(nèi)心的恐懼和不安，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我們內(nèi)心的力量和決心。
我學(xué)到了一些實(shí)用的技巧和方法，以幫助我更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困難。這些技巧包括積極思考和行動(dòng)，以及有效地管理自己的情緒和壓力。
總的來說，這次課程對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，讓我更加自信和堅(jiān)定地追求自己的夢(mèng)想。我感到自己已經(jīng)變得更加成熟和堅(jiān)強(qiáng)，能夠更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難。我相信，只要我堅(jiān)持自己的信念和目標(biāo)，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)它們。
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勵(lì)志教育心得篇五
教育勵(lì)志心得體會(huì)，是我在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中所獲得的一些重要體會(huì)和感悟。教育勵(lì)志作為一種特殊的教育方式，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)人能力的提高都有著非常明顯的作用和推動(dòng)作用。在接下來的文章中，我將會(huì)分享一些自己的心得和感受，希望能夠?qū)Ω魑挥兴鶈⒌虾蛶椭?BR> 第二段：心得體會(huì)
教育勵(lì)志與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，最大的區(qū)別就在于它強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)和激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。在過去的學(xué)習(xí)中，我曾經(jīng)遇到過一些學(xué)科難度很大的困難，而中學(xué)老師教育勵(lì)志的方式強(qiáng)調(diào)的是“堅(jiān)持”和“克服困難”，鼓舞了我的斗志并幫助我克服了困難。
第三段：不同的教育勵(lì)志方式
雖然教育勵(lì)志是一種特殊的教育方式，但其中又有很多復(fù)雜和具體的操作方法。例如，一些特殊的教材和課程可以幫助老師在教學(xué)過程中更好地發(fā)揮教育勵(lì)志的作用，例如課件排版的美化等等。而對(duì)于學(xué)生來說，集體活動(dòng)和教師指導(dǎo)都是非常有效的教育勵(lì)志方式。這些不同的方式也能夠幫助教師更好地鼓舞學(xué)生，并激發(fā)其內(nèi)在的動(dòng)力。
第四段：教育勵(lì)志對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性
對(duì)于學(xué)生來說，教育勵(lì)志有助于激發(fā)內(nèi)在的動(dòng)力和積極主動(dòng)的意識(shí)。在現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展中，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)已成為每個(gè)人的必經(jīng)之路。正因?yàn)槿绱?，人們?cè)桨l(fā)重視教育勵(lì)志的作用。而通過教育勵(lì)志的方式，學(xué)生能夠更好地努力學(xué)習(xí)進(jìn)步，從而達(dá)到個(gè)人成長(zhǎng)的目標(biāo)和追求。
第五段：結(jié)尾
總的來說，教育勵(lì)志心得體會(huì)是一種非常重要的心路歷程。通過教育勵(lì)志的方式，我們能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)意識(shí)。而對(duì)于每一個(gè)人來說，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)已成為必經(jīng)之路，而教育勵(lì)志正是其中的一項(xiàng)重要方法。相信我們將來在這個(gè)道路上不斷前進(jìn)、努力追求，一定能夠取得自己想要的成功，并實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值與夢(mèng)想。
勵(lì)志教育心得篇六
勵(lì)志教育是指通過教育方式和手段，激勵(lì)個(gè)體樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，發(fā)揮自己的潛能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一種教育思想和實(shí)踐。作為一名教育工作者，我深深認(rèn)識(shí)到勵(lì)志教育的重要性和價(jià)值。在教育過程中，我們要樹立正確的教育觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們充分發(fā)揮自己的潛能和才華。
第二段：提升學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)
作為教育工作者，我們要通過積極的激勵(lì)方法，提升學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。我們要讓學(xué)生明確目標(biāo)，清晰認(rèn)知自己的能力和優(yōu)勢(shì)，讓他們明確自己的人生方向。同時(shí)，我們還要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求，為他們提供支持和幫助，幫助他們跨越困難，迎接挑戰(zhàn)。
第三段：激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力
除了通過外部的激勵(lì)手段，勵(lì)志教育還應(yīng)當(dāng)著重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值和意義，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索自己的人生道路。在教育過程中，我們要注重激發(fā)學(xué)生的積極情緒，提高他們的自我認(rèn)知和自信心，讓他們獲得成功的喜悅和自豪感。
第四段：構(gòu)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境
基于提升學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，我們還應(yīng)當(dāng)注重構(gòu)建一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。在教育過程中，我們要?jiǎng)?chuàng)造具有啟發(fā)性的教學(xué)環(huán)境和師生互動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中得到鍛煉和提升。同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生具有共情和責(zé)任感，讓他們能夠?qū)⒆约旱某砷L(zhǎng)和發(fā)展同周圍的環(huán)境、社會(huì)聯(lián)系起來。
第五段：總結(jié)
勵(lì)志教育對(duì)于提高學(xué)生的成就水平、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和構(gòu)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境，都具有極為重要的作用。作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中貫徹這一思想，注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，提供支持和幫助，構(gòu)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境，在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值的同時(shí)，為他們的人生發(fā)展創(chuàng)造更加廣闊的空間。
勵(lì)志教育心得篇七
一、幫助孩子辨識(shí)自己的情緒。
一個(gè)孩子放學(xué)回來告訴你：今天在學(xué)校有同學(xué)打我!
他父親很有技巧地回答：還好嗎?有同學(xué)打你，所以你很委屈?
這個(gè)回答不但幫助孩子辨認(rèn)自己的情緒狀態(tài)，還帶來兩個(gè)天大的好處。首先，孩子可以從中明了，接下來要處理的，是自己的情緒，而不是那個(gè)對(duì)方。也就是說，現(xiàn)在真正該做的事情，不是因自己感到委屈而找對(duì)方理論，而是應(yīng)該意識(shí)到，真正的困擾其實(shí)是自己的情緒反應(yīng)，那么隨后該努力的，就是如何調(diào)試情緒，做出合適反應(yīng)。
其次，孩子可以從中學(xué)會(huì)換位思考的能力。這次挨打，心里難受，以后就知道了，若去打別人，別人也就會(huì)有這樣的感受。這個(gè)深刻的情緒體會(huì)，有助提升孩子換位思考的能力。所以從情商教育的角度而言，這會(huì)是個(gè)一舉兩得的做法。
在協(xié)助孩子辨識(shí)情緒之后，接下來，爸爸媽媽就可以再問：你要不要告訴我發(fā)生了什么事?這是個(gè)很重要的親子溝通方式，當(dāng)父母學(xué)會(huì)發(fā)問及傾聽，孩子就會(huì)愿意開口說話，培養(yǎng)良好的親子溝通習(xí)慣，會(huì)讓彼此的溝通暢行無阻。
二、幫助孩子樹立自信。
自信是情商能力的基石。自信的孩子，在面對(duì)別人的惡意攻擊時(shí)能沉穩(wěn)以對(duì)，并擁有良好的抗挫及抗壓能力，在人際關(guān)系上也會(huì)得心應(yīng)手。
父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，對(duì)其自信有著直接的影響，因此，若平時(shí)只是批評(píng)而極少給予表揚(yáng)，父母親就會(huì)在不知不覺中，塑造了孩子心目中不佳的自我形象。所以建議父母親可以坐下來，寫下孩子值得欣賞的優(yōu)點(diǎn)。而在這想特別提醒家長(zhǎng)的是，這些優(yōu)點(diǎn)不該是孩子和別人比較的成果，而是孩子他本身所具有的特質(zhì)。
比如，很有愛心，對(duì)小動(dòng)物很好;很有禮貌，會(huì)主動(dòng)和朋友打招呼等等。這些人格特質(zhì)，而并非。每次都名列前茅等建立在比較之上的結(jié)果。如果要稱贊孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)習(xí)很認(rèn)真、負(fù)責(zé)，會(huì)自我督促念書就會(huì)是更好的理由。多鼓勵(lì)和肯定孩子，讓他對(duì)自己有著合適的自信，會(huì)讓他的情商能力大幅度提高。
三、幫助孩子發(fā)展負(fù)面情緒的管理技巧。
在美國(guó)有些中小學(xué)，在課程中加入冥想的練習(xí)，讓孩子坐下，閉上眼睛，意念集中靜坐20分鐘。而最近的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，靜坐冥想有助降低一個(gè)人的焦慮感，而且能夠強(qiáng)化注意力的集中，進(jìn)一步地提升學(xué)習(xí)效率。像這些設(shè)計(jì)得當(dāng)，適合孩子的放松技巧，早早學(xué)會(huì)，對(duì)他們未來的抗壓能力就會(huì)有所幫助。
父母可以鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)健康的興趣和嗜好，來幫助他們排解壓力，例如帶孩子一起體育鍛煉，畫畫、唱歌等。心理學(xué)上的研究顯示，做運(yùn)動(dòng)是極佳的疏壓方法之一，持續(xù)做有氧運(yùn)動(dòng)20分鐘以上，會(huì)促進(jìn)大腦中腦內(nèi)啡的分泌，因而在生理上起到舒緩壓力的作用。
四、培養(yǎng)孩子的人際互動(dòng)能力。
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，所以父母應(yīng)該要多安排些機(jī)會(huì)，歡迎孩子的玩伴來到家里和孩子一起玩耍，學(xué)習(xí)，以及共同度過生命中的重要時(shí)刻(如生日等)。重視情商的父母親在孩子參加這些團(tuán)體活動(dòng)時(shí)，關(guān)注的焦點(diǎn)不會(huì)是孩子與他人的比較結(jié)果，父母親該觀察的是，孩子在和別人的互動(dòng)當(dāng)中，他是主動(dòng)和他人說話?還是害羞不開口?(名人名言)當(dāng)別人跟他說話的時(shí)候，他是什么反應(yīng)?而萬一與他人發(fā)生矛盾，他又是如何回應(yīng)的?為了防止自己又落入與他人較量的慣性思維中，家長(zhǎng)們不妨準(zhǔn)備個(gè)小的筆記本，提醒自己觀察的重點(diǎn)，并做記錄。
此外，也應(yīng)鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)分享，還要鼓勵(lì)孩子主動(dòng)向他人提供協(xié)助，這是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力中很重要的一個(gè)特質(zhì)。父母親該多鼓勵(lì)孩子觀察別人的需求，而主動(dòng)提供幫助。不妨常問孩子：你有注意到有誰特別需要幫忙嗎?你覺得你能夠做些什么去幫助別人嗎?而在孩子提供他人協(xié)助時(shí)，例如幫家人提東西，則該立刻給予及時(shí)的表揚(yáng)，如此一來，孩子就能夠培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)意識(shí)及協(xié)作能力。日后無論對(duì)工作還是生活，皆會(huì)大有助益。
五、培養(yǎng)孩子樂觀積極的態(tài)度。
心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，只要孩子對(duì)自己持正面的看法，對(duì)未來有樂觀的態(tài)度，那父母就大可放心，孩子這輩子不會(huì)離幸福太遠(yuǎn)。
要懂得對(duì)事情做正面的思考。有一個(gè)孩子，有次老師當(dāng)眾批評(píng)他的歷史成績(jī)。大多數(shù)孩子都會(huì)因此而覺得有失顏面而耿耿于懷。然而他做了心態(tài)上的調(diào)整，笑著跟媽媽說：幸好老師批評(píng)的是我最爛的一門科目，如果我最好的一門科目還被他批評(píng)，那我不就更慘了。有這樣的正面思維能力，就是樂觀特質(zhì)的精彩展現(xiàn)。因?yàn)樗涝趺丛谌魏苇h(huán)境中看到事情的優(yōu)點(diǎn)面，從而避免了負(fù)面情緒的不當(dāng)干擾，而找到激勵(lì)自己的動(dòng)力。
而在碰到挫折時(shí)，例如孩子上臺(tái)演出不理想，爸媽不該說：你今天怎么回事，表現(xiàn)得一塌糊涂。而該用：這次可能讓你自己失望了，那你覺得有沒有什么值得肯定的部分呢?如此一來，孩子就有能力去思索正面的答案，例如比起上次還是略有進(jìn)步，或者是學(xué)到了重要的經(jīng)驗(yàn)，下次上臺(tái)該做更充分的準(zhǔn)備。
正向思維能力是在日積月累中形成的，只要平時(shí)多花點(diǎn)心思，父母親就能幫助孩子培養(yǎng)出樂觀的正向思考習(xí)慣。
勵(lì)志教育心得篇八
在此次勵(lì)志教育之旅中，我深感振奮與啟示。面對(duì)一系列關(guān)于生活、挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)的課題，我找到了新的視角和解決方案。
首先，是關(guān)于目標(biāo)設(shè)定。我意識(shí)到，有明確的目標(biāo)和計(jì)劃是成功的關(guān)鍵。這不僅幫助我更好地規(guī)劃我的時(shí)間，還能讓我在面對(duì)困難時(shí)不至于迷失方向。
其次，是關(guān)于自我接納。我了解到，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)，而自我接納就是接受自己的不完美，從而釋放出最大的潛能。
最后，是關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作。我明白了，團(tuán)隊(duì)的力量來自于每個(gè)成員的互相支持和共享的價(jià)值觀。在團(tuán)隊(duì)中，我找到了歸屬感，也找到了成長(zhǎng)的動(dòng)力。
這次勵(lì)志教育之旅，讓我對(duì)生活有了新的理解和期待。我期待在未來的日子里，能將所學(xué)應(yīng)用到生活中，用積極的態(tài)度去面對(duì)挑戰(zhàn)，用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
勵(lì)志教育心得篇九
在追求夢(mèng)想的路上，挫折和困難是常有的事。但正是這些挑戰(zhàn)，讓我們更加堅(jiān)強(qiáng)，更加勇敢。今天，我想與大家分享的是，如何從挫折中汲取力量，讓自己變得更強(qiáng)大。
首先，我們要認(rèn)識(shí)到，挫折和困難是人生不可避免的一部分。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不要驚慌失措，也不要輕易放棄。相反，我們應(yīng)該以積極的心態(tài)去面對(duì)它，去接受它帶給我們的挑戰(zhàn)。
其次，我們要學(xué)會(huì)從挫折中吸取教訓(xùn)。每一次失敗，都是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出問題所在，不斷完善自己。這樣，我們才能從失敗中成長(zhǎng)，從挫折中汲取力量。
最后，我們要相信自己有能力克服困難，取得成功。當(dāng)我們有了這樣的信念，我們就能夠堅(jiān)定地走下去，不斷追求自己的夢(mèng)想。
總之，挫折和困難是人生不可避免的一部分。我們要以積極的心態(tài)去面對(duì)它，從中汲取力量，讓自己變得更強(qiáng)大。讓我們一起加油，為自己的人生夢(mèng)想努力奮斗！
勵(lì)志教育心得篇十
在我最近的一次勵(lì)志教育課程中，我學(xué)到了許多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
這次課程的主要目標(biāo)是鼓勵(lì)我們保持積極向上的態(tài)度，面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。課程中，我們聽了許多關(guān)于毅力、信念和堅(jiān)持的故事，這些故事主人公在生活中經(jīng)歷了巨大的困難，但他們?nèi)匀粓?jiān)持自己的信念，最終獲得了成功。
通過這次課程，我深深地認(rèn)識(shí)到，生活中的困難和挫折是無法避免的，但是我們可以選擇如何去面對(duì)它們。我們需要堅(jiān)定自己的信念，保持積極的心態(tài)，勇敢地去追求自己的夢(mèng)想。
這次課程也讓我意識(shí)到，成功并不是一蹴而就的，需要付出艱苦的努力和汗水。同時(shí)，成功也不是獨(dú)自一人可以取得的，我們需要學(xué)會(huì)與他人合作，互相幫助，共同進(jìn)步。
總之，這次課程讓我受益匪淺，我會(huì)將所學(xué)應(yīng)用到我的日常生活中，堅(jiān)持積極向上，堅(jiān)定信念，勇敢地去追求自己的夢(mèng)想。
勵(lì)志教育心得篇十一
在本文中，我將分享一次勵(lì)志教育經(jīng)歷及其給我的啟示。這段經(jīng)歷發(fā)生在我在大學(xué)時(shí)期，當(dāng)時(shí)我參與了一次為期兩個(gè)月的志愿者活動(dòng)，去一個(gè)偏遠(yuǎn)的山區(qū)幫助當(dāng)?shù)睾⒆觽儭?BR> 在這個(gè)山區(qū)，我們住的是簡(jiǎn)易的帳篷，吃的是自己種的蔬菜，每天早晚都要爬山越嶺，給孩子們送去書籍和物資。雖然生活條件艱苦，但是這里的孩子們都非常熱情和友好。他們渴望知識(shí)，對(duì)未來充滿期待。
在這個(gè)過程中，我深深地感受到了教育的力量。這里的孩子們雖然生活條件艱苦，但他們并沒有被生活打敗，反而對(duì)未來充滿期待，對(duì)知識(shí)充滿渴望。他們每天都在努力學(xué)習(xí)，希望通過知識(shí)改變自己的命運(yùn)。這讓我深深地感受到了教育的力量，教育是改變一個(gè)人命運(yùn)的最重要的途徑。
通過這次經(jīng)歷，我也深深地認(rèn)識(shí)到了自己的不足。我意識(shí)到自己在舒適圈中的安逸生活，和我對(duì)未來的迷茫。我意識(shí)到自己需要更加努力地學(xué)習(xí)，提升自己的能力，為自己的未來打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在總結(jié)這次經(jīng)歷時(shí)，我深深地感受到了教育的力量。教育不僅可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，還可以讓一個(gè)人變得更加自信和積極向上。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，需要更加努力地學(xué)習(xí)和提升自己。希望這篇文章可以給您帶來一些啟示和思考。
勵(lì)志教育心得篇十二
在我接觸的教育領(lǐng)域中，我深深體會(huì)到勵(lì)志教育的重要性。勵(lì)志，即是通過激勵(lì)和鼓舞的方式，激發(fā)個(gè)體的內(nèi)在潛力，幫助個(gè)體克服困難，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。
勵(lì)志教育就是通過鼓勵(lì)、引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，培養(yǎng)自我驅(qū)動(dòng)力，建立堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。這種教育方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和自我反思，讓他們?cè)隗w驗(yàn)和思考中，激發(fā)內(nèi)在的力量。
在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)勵(lì)志教育并非一蹴而就，而是一個(gè)漸進(jìn)的過程。我們需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)接納、理解和支持的環(huán)境，讓他們敢于嘗試，勇于失敗，從而積累成功的經(jīng)驗(yàn)。
總的來說，勵(lì)志教育是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我提升和自我實(shí)現(xiàn)的過程。我相信，通過勵(lì)志教育，我們可以培養(yǎng)出有信念、有夢(mèng)想、有行動(dòng)力的人，他們能夠勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，不斷向前，成為社會(huì)的中堅(jiān)力量。
勵(lì)志教育心得篇十三
在我看來，勵(lì)志教育不僅僅是一種教育理念，更是一種生活態(tài)度。它強(qiáng)調(diào)的是自我激勵(lì)、自我管理，以及積極面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。
我曾經(jīng)遇到過一個(gè)學(xué)生，他在學(xué)習(xí)上遇到了很大的困難，但是他從未放棄。他每天早早地起床，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷地挑戰(zhàn)自己。他的成績(jī)雖然不是最好的，但是他卻獲得了自信和快樂。這就是勵(lì)志教育的魅力所在。
勵(lì)志教育告訴我們，每個(gè)人都有無限的潛力，只要我們不斷地努力，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。它讓我們相信，無論遇到多大的困難，只要我們堅(jiān)持不懈，就一定能夠克服。
總之，勵(lì)志教育是一種積極向上的教育理念，它不僅能夠幫助我們更好地學(xué)習(xí)，更能夠幫助我們更好地生活。我相信，在未來的日子里，我們會(huì)更加注重勵(lì)志教育，讓更多的人受益。
勵(lì)志教育心得篇十四
教育是一項(xiàng)重要的任務(wù)，它不僅可以傳授知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。作為一位教育者，應(yīng)該以身作則，以自己的行為影響和引導(dǎo)學(xué)生。
首先，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣。同時(shí)，教育者應(yīng)該善于與學(xué)生溝通，了解他們的需求和問題，及時(shí)給予幫助和支持。
其次，教育者應(yīng)該注重自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，教育者應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神，讓他們?cè)谖磥淼纳鐣?huì)中具有競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，教育者應(yīng)該注重學(xué)生的心理健康，關(guān)注他們的情感和行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時(shí)，教育者應(yīng)該注重自己的職業(yè)道德，以自己的行為為學(xué)生樹立榜樣。
總之，教育是一項(xiàng)重要的任務(wù)，它需要教育者不斷努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
勵(lì)志教育心得篇十五
在本文中，我將分享一次勵(lì)志教育經(jīng)歷及其給我的啟示。這次經(jīng)歷發(fā)生在我在高中時(shí)，當(dāng)時(shí)我參與了一次名為“勇敢的心”的勵(lì)志教育活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)旨在激勵(lì)我們這些高中生在學(xué)業(yè)、生活和人際關(guān)系中勇敢前行。
在這次活動(dòng)中，我們首先參觀了一所軍校，看到了學(xué)生們的艱苦生活和嚴(yán)格的訓(xùn)練。這讓我意識(shí)到，成功需要付出努力和汗水。此外，我們還聽取了一些成功人士的演講，他們分享了自己的經(jīng)歷和故事，讓我們了解到成功背后的艱辛。這些故事激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，也讓我更加自信和勇敢。
從這次經(jīng)歷中，我學(xué)到了許多重要的啟示。首先，成功需要付出努力和汗水，沒有任何捷徑可言。其次，成功人士都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是堅(jiān)持不懈地追求自己的夢(mèng)想。最后，自信和勇氣是成功的關(guān)鍵，只有勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，才能不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
總之，這次勵(lì)志教育經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識(shí)到成功背后的艱辛和努力。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加努力和自信，不斷追求自己的夢(mèng)想。
勵(lì)志教育心得篇十六
作為一名教育工作者，我深知?jiǎng)?lì)志教育的重要性。在過去的一段時(shí)間里，我通過不斷探索、嘗試和反思，逐漸形成了自己的勵(lì)志教育理念。今天，我想與大家分享一下我的心得體會(huì)。
首先，勵(lì)志教育需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都有不同的成長(zhǎng)背景和個(gè)性特點(diǎn)，因此我們需要因人而異地開展勵(lì)志教育。了解學(xué)生的需求和潛力，為他們量身定制有效的勵(lì)志方案。這樣，我們才能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，幫助他們克服困難，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。
其次，勵(lì)志教育需要注重實(shí)踐。我們不能只是口頭傳授勵(lì)志思想，更要通過實(shí)際行動(dòng)來影響和感染學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、科技創(chuàng)新等，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)成功與失敗，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的精神。
最后，勵(lì)志教育需要建立良好的師生關(guān)系。我們需要與學(xué)生建立真誠(chéng)、平等的互動(dòng)關(guān)系，成為他們的良師益友。傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)注他們的情感變化，及時(shí)給予幫助和支持。只有在一個(gè)輕松、愉快的氛圍中，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使他們更加自信地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
總之，勵(lì)志教育是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的過程。我們需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重實(shí)踐，建立良好的師生關(guān)系。相信在我們的共同努力下，學(xué)生將成為充滿自信、勇敢面對(duì)困難，不斷實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的人才。
勵(lì)志教育心得篇十七
筆者出生于1956年，“低指標(biāo)”時(shí)期開始記事。我與那個(gè)年代出生的所有人一樣，物質(zhì)生活是及其貧困的，食不果腹絕不敢奢求饅頭腥葷。但是，老來回憶反而感到兒時(shí)的生活是最美好的，究其原因是那時(shí)候不缺少自由。
我曾寫過一篇《我小時(shí)候這樣玩》的文章，篇幅較長(zhǎng)達(dá)一萬多字，比較詳細(xì)的回憶了我小時(shí)候如何玩耍游戲的事情。不管是捉蟲，玩吸鐵石，彈琉璃球，還是制作泥模，自制彈弓，放風(fēng)箏等等，都讓我全身心沉浸在一種無拘無束的自由之中。仰望是藍(lán)天白云，遠(yuǎn)看有廣闊的田野，眼前是茂密的樹木，俯視有碧綠的小河。在那里，我放縱著自己的意識(shí)，暢游于自己的世界，不知不覺半天就過去了，“愛英(我的小名)，你娘叫你吃飯了!”這才忽然聽到肚子咕咕叫起來了。
50年過去了，國(guó)家發(fā)生了翻天覆地的變化，人民豐衣足食奔向小康，再也不用為衣食發(fā)愁了。但是，孩子卻沒有了自由。在我按照兒童的自然規(guī)律放肆玩耍的時(shí)候，現(xiàn)在的孩子被關(guān)在了幼兒園里。說起幼兒園我就想起動(dòng)物園，不知道那些老虎猴子大象們喜歡鐵籠子里的生活還是更向往山林，但我知道從幼兒園開始孩子們就有家庭作業(yè)了，就有考試了，名字后面出現(xiàn)分?jǐn)?shù)了，要按分?jǐn)?shù)排名了，孩子們有壓力了，再也不能無拘無束地玩耍了。
教育專家孫云曉十分擔(dān)憂地表示：“現(xiàn)在人們急功近利的心態(tài)，不僅使孩子過早地成人化，更剝奪了兒童自己動(dòng)腦、動(dòng)手的權(quán)利，以至于在童年的最佳發(fā)展期喪失了一生的創(chuàng)造力?！毙⌒囊硪淼乇Ｗo(hù)培養(yǎng)和發(fā)展兒童的創(chuàng)造力對(duì)一個(gè)民族的發(fā)展是至關(guān)重要的，相對(duì)于創(chuàng)造力來說，寫在試卷上的分?jǐn)?shù)就無足輕重了。
我國(guó)著名的教育家陶行知多年前就提出了面對(duì)兒童的“六大解放”，概括性的指出創(chuàng)新的前提是要解放人。要解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間，解放兒童的時(shí)間。這就是兒童本位思想，即我們的教育一切以兒童本身的發(fā)展規(guī)律為準(zhǔn)，以兒童為中心，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，解放學(xué)習(xí)能力。這就需要給孩子自由，人一定是在自由的情況下，才能夠進(jìn)行創(chuàng)造——這是常識(shí)。
我決不是說不要幼兒園，不讓孩子上學(xué)，而是主張進(jìn)行一系列的教育改革，改變目前“分?jǐn)?shù)至上”的教育模式，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注孩子的心靈，徹底解放了兒童的天性，尊重他們的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)?！安蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€上”的觀點(diǎn)，其實(shí)就是大人浮躁的表現(xiàn)，過度地看重分?jǐn)?shù)，依照大人自己的意愿讓孩子上這樣那樣的班，只會(huì)驚擾了孩子的夢(mèng)想。
要切記，兒童成長(zhǎng)，需要的是自由而不是要分?jǐn)?shù)