光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計劃。通過制定計劃，我們可以更加有條理地進行工作和生活，提高效率和質(zhì)量。以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)反思及計劃篇一
數(shù)學(xué)是一門嚴謹而具有思維性的學(xué)科，作為學(xué)生，我深感數(shù)學(xué)給予我思維能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思考的能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我不僅加深了對數(shù)學(xué)知識的理解，更懂得了如何運用數(shù)學(xué)方法來解決實際問題。數(shù)學(xué)反思心得讓我更加堅信數(shù)學(xué)是一個充滿魅力的學(xué)科，并為我的學(xué)習(xí)道路指引了方向。
首先，數(shù)學(xué)反思幫助我樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在初中時，我對數(shù)學(xué)充滿了畏懼與無助感。每一次測試成績的不理想都讓我感到沮喪。直到有一次老師給我們布置了一個個別訓(xùn)練的作業(yè)，從一個簡單的數(shù)學(xué)題開始找到其中的規(guī)律，一步步向下推進，找到規(guī)律的過程中我漸漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美。這次的經(jīng)歷給了我很大的啟發(fā)，讓我明白數(shù)學(xué)是一門需要動腦思考和多次嘗試的學(xué)科，只有通過持之以恒的努力才能夠在數(shù)學(xué)上取得好的成績。
其次，數(shù)學(xué)反思提高了我的問題解決能力。數(shù)學(xué)是一門創(chuàng)造性思考的學(xué)科，解決數(shù)學(xué)問題需要我們理解問題、分析問題和尋找解決辦法。通過數(shù)學(xué)反思，我發(fā)現(xiàn)了許多問題的解題方法都需要從不同的角度出發(fā)，進行分析和思考。例如，在解決幾何問題時，我通過將問題畫圖進行分析，找到了問題中的關(guān)鍵點，從而得出解決問題的思路。這種主動思考的方式讓我在解決其他生活問題時也能有所啟發(fā)，讓我更加深入地思考問題的本質(zhì)，不斷尋求創(chuàng)新的解決辦法。
然后，數(shù)學(xué)反思培養(yǎng)了我的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)是一個講究邏輯推理的學(xué)科，它通過建立數(shù)學(xué)模型，利用嚴密的推理方法來解決問題。通過數(shù)學(xué)反思，我養(yǎng)成了思考問題的邏輯性，使我的思維更加清晰，推理更加嚴謹。例如，在解決代數(shù)方程時，我會用等式兩邊同乘、同加等方式進行變形，通過推導(dǎo)得到最終的答案。這種邏輯思維能力使我在日常生活中也更加善于分析問題的本質(zhì)，并通過嚴謹?shù)倪壿嬐评碚业浇鉀Q問題的方法。
最后，數(shù)學(xué)反思讓我更加自信。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我遇到過無數(shù)個難題，也屢次失敗，但正是通過數(shù)學(xué)反思，我發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵所在，找到解決問題的途徑。這種經(jīng)驗讓我對自己有了更多的信心，相信只要付出努力，總能夠找到突破困境的方法。同時，我也明白了數(shù)學(xué)需要不斷實踐和總結(jié)的過程，這種對成功的努力讓我在其他學(xué)科中也能夠有所斬獲。
總之，數(shù)學(xué)反思讓我受益匪淺。它給了我正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)了我的問題解決能力，提高了我的邏輯思維能力，讓我更加自信。數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是一種思維的訓(xùn)練方式，只有不斷地進行反思和總結(jié)，才能夠更好地掌握數(shù)學(xué)的精髓。我相信，通過不斷的數(shù)學(xué)反思和思考，我將能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績，也能夠為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)反思及計劃篇二
第一段：引子(200字)
數(shù)學(xué)是一門優(yōu)秀的學(xué)科，它的邏輯性、嚴謹性一直吸引著我。在我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我時常進行反思，并從中獲得了許多深刻的體會和認識。本文將從我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程中總結(jié)出的三個方面進行展開，分別是數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)、問題解決和團隊合作，以及數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。通過這篇文章，我希望能與讀者一起分享我的數(shù)學(xué)反思與心得。
第二段：數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)(300字)
數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的一部分。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我逐漸培養(yǎng)出了嚴謹、邏輯、創(chuàng)新的思維方式。數(shù)學(xué)題目中的推理、分析和推斷，培養(yǎng)了我運用抽象和邏輯思考的能力。同時，數(shù)學(xué)思維還讓我能夠從多個角度去理解問題，提出多種解決方案。在數(shù)學(xué)解題過程中，我會思考問題的本質(zhì)，找到問題的關(guān)鍵點，并采用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法求解。通過這一過程，我感受到數(shù)學(xué)思維的獨特魅力，也認識到數(shù)學(xué)在培養(yǎng)邏輯思維能力方面的重要性。
第三段：問題解決和團隊合作(300字)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非一帆風(fēng)順，常常會遇到各種難題和困難。在解決這些問題的過程中，我學(xué)會了思維的靈活性和耐心。有時候，一個問題可能有多個解法，我會嘗試從不同的角度出發(fā)，尋找最佳的解決方法。此外，與同學(xué)們一起合作解題也讓我受益匪淺。團隊合作可以充分發(fā)揮每個人的長處，共同解決困難。在合作中，我學(xué)會了傾聽他人的觀點、展現(xiàn)自己的觀點、提出問題和解答問題。這樣的合作過程讓我深刻體會到團隊合作的重要性，也讓我認識到，只有團結(jié)合作，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中走得更遠。
第四段：數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用(300字)
數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一個重要的工具。數(shù)學(xué)在生活中無處不在，我們無時無刻不在用數(shù)學(xué)進行思考和決策。例如，我們在購物時需要計算價格、找零；在日常生活中，我們計算時間、距離、速度。數(shù)學(xué)幫助我們建立了一個精確的度量標準，使我們能夠更好地理解和應(yīng)對現(xiàn)實中的問題。通過數(shù)學(xué)，我們可以更好地了解大自然、探索宇宙、解決社會問題。數(shù)學(xué)也是一種智慧的象征，它無處不在，無時不在，成為了我們生活中不可或缺的一部分。
第五段：總結(jié)(200字)
通過對數(shù)學(xué)反思與心得的分享，我更加深入地認識到數(shù)學(xué)思維的重要性，它讓我擁有了嚴謹、邏輯、創(chuàng)新的思考方式。解決問題和團隊合作成為了我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要經(jīng)驗，我也學(xué)會了從不同角度思考，通過合作尋找最佳解決方案。數(shù)學(xué)的應(yīng)用貫穿了我們的生活，它幫助我們解決實際問題，建立精確的度量標準。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我懂得了樂于思考，樂于創(chuàng)新，樂于與人合作的重要性，這些都將伴隨我終生受益。數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是一種智慧，我將繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷提升自己的數(shù)學(xué)能力，在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地運用數(shù)學(xué)思維。
數(shù)學(xué)反思及計劃篇三
愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更為重要?！痹陉惻f的模式中，師聲問答沿襲成一個固定框架，學(xué)生只能循著教師的思路前行。對學(xué)生的思維發(fā)展極為不利。為此，我在課堂上倡導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生、生生間平等地交流數(shù)學(xué)思想，討論并共同解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生在質(zhì)疑的過程中積極思考，不斷地迸發(fā)出智慧的火花。在課堂上，看到了學(xué)生在民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍中交流、爭辯，從而主動地獲取知識。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
“自主探究，合作學(xué)習(xí)”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。真正實現(xiàn)全體學(xué)生在課堂上主動探究，共同發(fā)展，構(gòu)建合作探究的教學(xué)模式，有著十分重要的意義。在本節(jié)課中在探究連減時，運用了小組合作的方法。我看到了學(xué)生在熱烈地討論、質(zhì)疑、交流，把自己真正地投入到了學(xué)習(xí)中，在合作中領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)了新知識。稚氣小臉上透露出成功的喜悅。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參與學(xué)習(xí)，積極情感得到了發(fā)展，意志品質(zhì)得到了體現(xiàn)。學(xué)生得到了充分的、全面的發(fā)展。
從學(xué)生主體的認識特點出發(fā)，巧妙地利用學(xué)生之間的互動，把大量的時間留給學(xué)生，讓他們有時間相互質(zhì)疑，共同討論，把原本需要教師完成的工作由小組合作完成，學(xué)生的主體性得到了充分的體現(xiàn)。同時極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在自己生活經(jīng)驗的的基礎(chǔ)上不斷提出問題，思考問題，在互相質(zhì)疑、釋疑的情景中自主探索，教師只是適時地引導(dǎo)，更多的是于學(xué)生一起探討。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生積極思索，主動發(fā)言的習(xí)慣，又給學(xué)生展示自我的機會，讓學(xué)生體驗到獲取知識的快樂，真正成為課堂的主人。
數(shù)學(xué)反思及計劃篇四
第一段：引言（100字）
在數(shù)學(xué)聽課過程中，我受到了許多啟發(fā)和思考。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅要求我們掌握一定的計算技巧，更重要的是培養(yǎng)我們的邏輯思維和問題解決能力。通過反思數(shù)學(xué)聽課的體會，我意識到在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)思考問題的能力，從而更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。
第二段：邏輯解題思維的培養(yǎng)（250字）
在數(shù)學(xué)聽課中，老師常常重點強調(diào)邏輯解題的重要性。邏輯思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，它能夠幫助我們理清問題的關(guān)系和邏輯，從而找到合適的解題思路。通過多次聽課和練習(xí)，我逐漸意識到解題思維的培養(yǎng)需要持續(xù)的努力。在解題過程中，我學(xué)會了分析問題的關(guān)鍵點，靈活運用各種數(shù)學(xué)方法和定理，以及總結(jié)問題解決的規(guī)律。這些經(jīng)驗不僅對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有幫助，也對其他學(xué)科和日常生活中的問題解決有啟發(fā)作用。
第三段：理論與實踐相結(jié)合（250字）
數(shù)學(xué)聽課中，老師經(jīng)常強調(diào)理論與實踐的結(jié)合。只有通過實際應(yīng)用，才能真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)有些數(shù)學(xué)概念和定理在書本上看似簡單，但實際運用時卻要面對不同的情境和復(fù)雜的問題。在實踐中，我學(xué)會了靈活運用數(shù)學(xué)知識，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體的問題解決方案。這種理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，不僅提高了我的數(shù)學(xué)能力，還培養(yǎng)了我解決實際問題的能力。
第四段：溝通與合作的重要性（250字）
在數(shù)學(xué)聽課中，我意識到溝通和合作是解決數(shù)學(xué)問題的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)只是孤立的個人活動，而是要通過與他人的討論和合作來促進思維的碰撞和交流。在合作解題中，我學(xué)會了傾聽他人的意見、分享自己的思考，并與同學(xué)們進行深入的討論和探究。通過合作，我不僅加深了對數(shù)學(xué)知識的理解，還學(xué)會了與他人合作解決問題的能力。這種合作精神和溝通能力不僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有用，也會對今后的工作和生活帶來積極影響。
第五段：總結(jié)與展望（350字）
通過數(shù)學(xué)聽課的反思，我充分認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和一直以來忽視的問題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)只是追求高分，更應(yīng)注重思維能力的培養(yǎng)和問題解決能力的提升。因此，今后我將繼續(xù)努力培養(yǎng)自己的邏輯思維和解題能力，以更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。同時，我也將加強與同學(xué)們的交流和合作，共同進步，共同突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點。我相信通過不斷的努力和反思，我一定能夠取得更好的數(shù)學(xué)成績，并在未來的學(xué)習(xí)和工作中展現(xiàn)出優(yōu)秀的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力。
結(jié)尾（150字）
通過數(shù)學(xué)聽課的反思，我認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是知識的灌輸，更是思維的培養(yǎng)和問題解決能力的提升。我深刻體會到邏輯思維的重要性、理論與實踐相結(jié)合的必要性，以及溝通與合作的價值。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力克服困難，提高自己的數(shù)學(xué)能力，以更好地應(yīng)對各種問題和挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)反思及計劃篇五
數(shù)學(xué)一直被認為是一門難以掌握的學(xué)科。但是，通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我深刻地認識到數(shù)學(xué)并不是一門只適合天才的學(xué)科，而是有規(guī)律可循的科學(xué)，只要我們掌握了正確的方法和技巧，就能夠輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在此，我想分享我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的心得體會，并反思我在過去的培訓(xùn)中所存在的問題和不足。
第二段：學(xué)習(xí)方法和技巧
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要遵循正確的方法和技巧。首先是要建立數(shù)學(xué)思維模式，注重歸納和類比。其次是要善于總結(jié)和歸納，從具體的例子中抽象出公式和規(guī)律。另外，還要加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，不斷強化數(shù)學(xué)里面的基本概念和原理，這樣才能更好地解決專業(yè)問題。
第三段：課堂學(xué)習(xí)
在課堂學(xué)習(xí)中，我們要注意聽講，學(xué)會思考和提問。聽講需要注意抓住重點，結(jié)合自己的思考和實際運用，來理解和記憶知識點。同時還需要學(xué)會發(fā)散和聯(lián)想，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到其他領(lǐng)域中去。此外，提問也是非常重要的一環(huán)節(jié)，通過提問可以更好地理解和突破自己的思維固化。
第四段：學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還要注意學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)氛圍。我們需要尋找一個安靜和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量減少干擾和噪音的影響，讓自己更好地集中注意力學(xué)習(xí)。同時，還要注意鼓勵和支持同學(xué)之間的交流，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗，讓大家都能夠共同成長和進步。
第五段：培訓(xùn)反思
回顧過去的數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自己在過程中存在不少問題和不足。首先是要更加注重思維能力和創(chuàng)新力的培養(yǎng)，不僅要注重應(yīng)試性的訓(xùn)練，還要注重培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和獨立思考的能力。其次是要更加注重個性化和分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力水平定制不同的學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)方式，讓每個學(xué)生都能夠得到最好的發(fā)展。最后，還要重視反饋和評估，從學(xué)生的表現(xiàn)中去發(fā)現(xiàn)自己的不足和提升方向，進一步完善自己的教學(xué)方式和效果。
總結(jié)
數(shù)學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)的重要基礎(chǔ)，掌握數(shù)學(xué)知識對于我們?nèi)粘Ｉ詈吐殬I(yè)生涯都有很大的幫助。通過正確的學(xué)習(xí)方法，注重個性化和分層教學(xué)，我們都可以輕松地掌握數(shù)學(xué)知識，進一步提升自己的學(xué)習(xí)能力和思維水平。同時，通過反思和完善自己的教學(xué)方式和效果，我們也能為更多的學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育服務(wù)。
數(shù)學(xué)反思及計劃篇六
有余數(shù)的除法對于學(xué)生來說是比較抽象的，在建立余數(shù)概念的過程中教師要循序漸進，凸顯有余數(shù)的除法的現(xiàn)實意義，讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中理解有余數(shù)的意義，使學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本課的教學(xué)我是以學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式來開展的。小組合作與交流的過程充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生能主動地表達了自己的見解。但部分差生還不能理解余數(shù)必須要比除數(shù)小的道理。教師需加強指導(dǎo)。
《秒的認識》教學(xué)反思。
《秒的認識》時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，時間比較抽象，單位之間的進率也比較復(fù)雜。但是時間又時時伴隨著人們的生活。因此，教學(xué)中我注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，力求讓他們在實際情境中，體會分和秒的實際意義，掌握有關(guān)時間的知識。
《萬以內(nèi)加法和減法（二）》教學(xué)反思
本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加、減法的難點。幾節(jié)課下來，我就有點發(fā)愁了，計算錯誤五花八門，而且速度很慢，很多孩子20以內(nèi)的加減法還不夠熟練，也有個別孩子得不停地掰著手指?？傮w感受，效率很差。而后的幾節(jié)課，我在教學(xué)設(shè)計上又下了功夫，針對計算難點，容易混淆的地方，特別作了個詳細的對比并進行了重點強調(diào)。(本站)對計算的注意點，每節(jié)課伊始都讓學(xué)生反復(fù)強調(diào)。整個單元上完，經(jīng)過考查，還是讓我大失所望。到底是什么原因，使計算教學(xué)這么失敗呢？認真地回憶、細細地分析，我想可能應(yīng)該歸因于以下三方面吧。
其一，練習(xí)的量不夠。計算畢竟是一種技能，要提高學(xué)生的計算水平，我覺得還是應(yīng)該通過大量的練習(xí)。新教材的計算教學(xué)全部是貫穿于解決問題中進行的，每節(jié)課的鞏固練習(xí)最多只安排2至4道題目。再加上配套的作業(yè)題難度偏大，得由老師在課堂上扶著做，因此，每天光課本和導(dǎo)與練上的作業(yè)都弄得師生筋疲力盡，課外也就沒有時間好好地補充一些練習(xí)，一二年級不布置書寫作業(yè)，這樣，僅僅靠課本和作業(yè)本上少得可憐的幾道練習(xí)題，是遠遠不夠的。因此，學(xué)生的計算不熟練，導(dǎo)致了在計算時不可避免地出現(xiàn)了錯誤。
其二，缺少良好的計算習(xí)慣。我們天天要求自己要“授之以漁”，而實際上對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)還是很不夠的。剛?cè)雽W(xué)，我就非常注重學(xué)生作業(yè)書寫的習(xí)慣，要求他們把字寫端正，列豎式要用尺劃直等，一段時間下來，孩子們在這方面還是做得比較好的。但讀題的習(xí)慣還存在問題。有的孩子對解決問題的題目只讀一遍就匆匆動筆，導(dǎo)致方法錯誤。有的孩子拿到題目就列豎式，導(dǎo)致抄錯數(shù)字的現(xiàn)象相當(dāng)嚴重。再如，對加減法的驗算，雖然教師一再強調(diào)驗算的目的與方法，可絕大部分的孩子還是為了驗算而驗算，所以驗算結(jié)果與原題目中的數(shù)不同也不會察覺。另外，做完作業(yè)后不會檢查也是導(dǎo)致計算錯誤的'一個重要原因。
《千米的認識》教學(xué)反思
《千米的認識》這節(jié)課的教學(xué)重點是認識千米這一度量單位，建立千米的概念，難點是將千米這一概念與已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系，形成正確的認知觀。
在上這節(jié)課之前我一直在擔(dān)心，因為米、分米、厘米、毫米可以讓學(xué)生用手比劃，學(xué)生也可以用眼睛去看。那千米怎么辦呢？學(xué)生既不能用手比劃，也不能用眼睛來看?？嘤谡也坏浇鉀Q的辦法，所以就一直拖著沒有上。最后征求其他老師的意見，我決定在上這節(jié)課時注意做到以下兩點：
1、讓每個學(xué)生都能主動參與學(xué)習(xí)
我們的教學(xué)樓到校門口一個來回剛好100米的距離，我就讓每一個學(xué)生從教學(xué)樓走到校門口再走回來，體驗100米有多遠，再想象一千米就是走10個100米那么遠。學(xué)生聽說要走路，高興的都舉起了小手，生怕老師把自己遺忘，當(dāng)?shù)弥總€人都要體驗時，有學(xué)生條件反射性的一躍而起，看到學(xué)生們笑容燦爛的面孔，我知道我這樣安排是正確的。學(xué)生只有對這件事真正的感興趣了，才會用心的去學(xué)習(xí)它。走路這個環(huán)節(jié)取得了成功，學(xué)生把自己走的步數(shù)記下，很快的就算出了1000米要走多少步。從而建立起1千米的長度觀念。
2、用“搶做小老師”的游戲方式，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。
這節(jié)課在學(xué)生明白了“1千米=1000米”這個單位換算的基礎(chǔ)上進行鞏固練習(xí)，為了不讓學(xué)生機械地做題，我們?nèi)嘁黄饋碜觥皳屪鲂±蠋煛钡挠螒?。（到黑板上做題的同學(xué)，如果有錯誤的地方，其他同學(xué)就可以主動來搶改。）一經(jīng)公布，下面立刻沸騰起來，每個人都想做小老師來給別人修改錯誤，被點到做題的學(xué)生也憋著一股勁，我就是不讓你們來改錯。這樣一來，課堂就很活躍，學(xué)生也在游戲中鞏固了“1千米=1000米”這個單位換算。
回顧整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的參與是比較積極的，參與面也是比較廣泛的?；就瓿闪私虒W(xué)任務(wù)，教學(xué)難點也基本克服了。學(xué)生也覺得比以往有趣多了。從作業(yè)情況來看，正確率也是可以的。但是，整節(jié)課各部分的銜接，內(nèi)容的過渡等等存在許多不足。在這方面我將會進一步的加強與提高。
《長方形的周長》教學(xué)反思
今年送完一屆畢業(yè)生后，我又從三年級教起。學(xué)生人數(shù)19人，比上學(xué)期六年級的44人少了一半有余，自己感覺“輕車熟路”。
在教學(xué)《長方形的周長》時，我才認識到自己的感覺是錯誤的。
在和學(xué)生共同探討認識了“什么是物體的周長后”，我出示了一個長方形，引導(dǎo)學(xué)生開始了如何計算長方形的周長。學(xué)生們開始分組探究，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，也很投入。不一會兒，一雙雙小手紛紛舉起。我讓小組選代表匯報合作探究的成果：
“8+4+8+4=24（厘米）！”
“8+4+8+4=24（厘米）!”……
沒有出現(xiàn)我的預(yù)設(shè)效果。我只好進一步鼓勵說：“誰有更好的方法？”
“8+8+4+4=24（厘米）!”課代表王凡站起來發(fā)言。
我心里有點失望，可是還鼓勵說：“不錯！誰還有更好的方法！”
沒有同學(xué)再舉手了。
我說：“匯報的同學(xué)說說你們是怎樣計算的？”
“我測量了長方形的長和寬，然后兩條長加兩條寬。就得到了它的周長?！睅缀趺總€同學(xué)都如是說。
看來學(xué)生自己不會歸納出長方形的周長計算公式的。我只好硬往公式上引：我說：“長方形兩條，那么8+8可以用乘法算式表示8×2。寬用乘法算式表示為4×2。所以，長方形的周長可以用這樣一個公式表示：長方形的周長=長×2+寬×2?！?BR> 接下來是課堂練習(xí)，我出示了四個長方形讓學(xué)生計算周長。全班19人，用我的公式方法計算的僅有2人！其他同學(xué)全是用加法做的。
這堂課上我完全陷入了沉思：以往自己是怎樣教的？好像是先告訴學(xué)生公式，再引導(dǎo)學(xué)生用公式計算長方形的周長?，F(xiàn)在提倡學(xué)生自主探討知識，如果硬讓他們死記公式是背離新課改要求的。也許讓學(xué)生先記公式再學(xué)計算周長，就學(xué)習(xí)成績而言可能會高點，可是長此以往，學(xué)生學(xué)到的是死知識，他們的思維永遠被禁錮在老師的講解之下。對這些三年級小學(xué)生來說，難道學(xué)生自己得出的長方形周長=長+長+寬+寬，不是更直觀、更明白的公式嗎？！
既然學(xué)生心里沒有公式，教師就不能把一些刻板、抽象的數(shù)學(xué)知識強加于他們，只要他們的算法有道理，教師就要鼓勵，新課改提倡用不同的方法解決問題，課本上不是也沒有像以前那樣注明長方形周長計算公式嗎？今天他們自己總結(jié)出最好記、最好用的計算方法，不久的將來他們在數(shù)學(xué)上會有頗豐的收獲！
數(shù)學(xué)反思及計劃篇七
二、教學(xué)方法
本月里師生共同完成了計劃安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、演示，認識三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法算式。指導(dǎo)學(xué)生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的試商方法，幫助他們掌握其計算過程，提高計算能力;創(chuàng)設(shè)合作和實踐的空間，讓學(xué)生動手實踐，自主探索，合作交流，自主參與到整個學(xué)習(xí)過程中去。在教學(xué)認識角時，我從學(xué)生比較感興趣的素材出發(fā)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使他們樂于主動地參與學(xué)習(xí)的過程，充分培養(yǎng)學(xué)生獨立自主、主動探索的學(xué)習(xí)意識。
三、教學(xué)過程中的優(yōu)點。
(一)教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)的優(yōu)點
1、讓學(xué)生在動手操作中感知算理
在探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算方法時由于部分學(xué)生已經(jīng)能應(yīng)用已有知識計算出結(jié)果，為讓每一位學(xué)生都能進一步理解算理，我主要通過讓學(xué)生擺小棒來理解，使學(xué)生通過動手操作，在操作過程中探討出新知。因為動手操作是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。所以，通過組織學(xué)生動手操作學(xué)習(xí)新知識，正是適應(yīng)這一認知特點，學(xué)生只有在一些實際操作中才能逐步體會、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。
2、讓學(xué)生在操作觀察中理解算理
在教學(xué)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法時，我主要是讓學(xué)生自己觀察豎式并1
(二)教學(xué)認識升和毫升的優(yōu)點
這些知識點和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗產(chǎn)生互動，學(xué)生已經(jīng)初步認識了升和毫升，今天，重點對其他的相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)，并與已有的知識形成一個知識系統(tǒng)，讓學(xué)生能更科學(xué)、更靈活地掌握這些數(shù)學(xué)知識。通過一些操作，明白了一些單位定理，進一步學(xué)習(xí)了升和毫升的專業(yè)知識，能用數(shù)學(xué)語言進行描述。整堂課，學(xué)生的思維和注意力始終圍繞著課的內(nèi)容，課堂氣氛非?；钴S，積極向上。這是在“無限”這個詞語上多下功夫，讓學(xué)生理解無限的含義。
四、不足之處及改進措施
在教學(xué)三位數(shù)除以兩位數(shù)時，沒有很好的讓學(xué)生及時進行知識的對比，導(dǎo)致很多學(xué)生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，和以前的知識產(chǎn)生混淆，沒有突破豎式計算這個難點。在以后教學(xué)中要發(fā)揮板演的作用，加強豎式寫法的指導(dǎo)。
在教學(xué)認識升和毫升時，生和毫升的單位看似簡單，其實估計容器能容納多少液體，對學(xué)生來講，這些抽象思維有一定的難度。學(xué)生并不容易掌握，一是學(xué)生的動手能力較差，二是學(xué)生缺乏耐心?？傊诙卧欢膶W(xué)生有一片。在今后的教學(xué)中，讓學(xué)生多動手操作，培養(yǎng)觀察能力。
數(shù)學(xué)反思及計劃篇八
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直是許多學(xué)生的苦惱之一。高中階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容更為深奧、多樣，很多學(xué)生感到學(xué)不動、理解不透，甚至退縮于此。但是，通過不斷地學(xué)習(xí)與思考，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙和奧妙。在數(shù)學(xué)的世界里，有許多方法和技巧，能夠幫助我們更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識，并在解題中得心應(yīng)手。接下來，我將分享我對于數(shù)學(xué)心得體會的一些看法和體會。
二段：數(shù)學(xué)的魅力
數(shù)學(xué)可謂是一門“美妙的藝術(shù)”，它并不僅僅是一門應(yīng)付考試的課程，而是一種思考方式。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們可以系統(tǒng)、科學(xué)地思考問題，培養(yǎng)邏輯思維、分析和判斷能力，鍛煉自己的耐心和毅力。此外，在深入思考和解決問題的過程中，我們還能領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的美妙和奧妙。
三段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法
許多同學(xué)認為數(shù)學(xué)只是靠記憶公式即可，但這種方式是很不科學(xué)的。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，需要我們通過反復(fù)練習(xí)，在不斷發(fā)現(xiàn)錯因并及時糾正它們的過程中來掌握它。正確的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是透徹理解概念，掌握基本的方法，強化解題技巧。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，我們可以先理解其背后的數(shù)學(xué)概念和原理，然后利用它們來解決各類問題。在解決問題的過程中，我們還可以總結(jié)歸納，提煉出常用的方法和技巧。這些方法和技巧在之后的學(xué)習(xí)中，甚至是工作中，都將大有裨益。
四段：數(shù)學(xué)培訓(xùn)的意義
數(shù)學(xué)是一門探究自然、解決問題的科學(xué)，是社會發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展不可缺少的基礎(chǔ)。而目前，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中有著諸多的問題，如基礎(chǔ)薄弱、思路混亂、題型難度等等。因此，數(shù)學(xué)培訓(xùn)就顯得非常的必要和重要。合適的數(shù)學(xué)培訓(xùn)可以幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法和思維模式，掌握數(shù)學(xué)知識和技巧，從而更加輕松地應(yīng)對數(shù)學(xué)問題、提高學(xué)習(xí)成績。
五段：反思與期望
通過對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索與實踐，我深深地感受到了數(shù)學(xué)的魅力。同時，我也認識到認真對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，需要不斷思考、不斷努力。同時，在數(shù)學(xué)道路上我們也可以通過與他人的交流與討論一起發(fā)掘數(shù)學(xué)的奧秘。因此，未來我期望在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能再次遇到更多同道中人，一起探索數(shù)學(xué)的美妙和奧秘，充實自己的數(shù)學(xué)知識，進一步提高數(shù)學(xué)水平。
數(shù)學(xué)反思及計劃篇九
作為一名高中生，我深深地感受到數(shù)學(xué)在我的學(xué)習(xí)生涯中的重要性。因此，我決定參加一些數(shù)學(xué)培訓(xùn)班來提升自己的數(shù)學(xué)能力。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我對數(shù)學(xué)培訓(xùn)班有了一些反思和心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)培訓(xùn)班對于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升確實有很大的幫助。在培訓(xùn)班中，老師們會根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地進行教學(xué)，使得我們更加深入地理解數(shù)學(xué)知識。同時，培訓(xùn)班對于我們的數(shù)學(xué)思維能力也有很大的幫助，通過一些思維性的題目，我們可以更好地鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維。
然而，我也感受到了數(shù)學(xué)培訓(xùn)班存在的一些問題。首先，有些培訓(xùn)班可能會過分強調(diào)分數(shù)，讓學(xué)生過分焦慮。我們應(yīng)該明確，數(shù)學(xué)不應(yīng)該只是為了取得好成績，而是為了培養(yǎng)我們的思維能力。其次，有些培訓(xùn)班可能會缺乏對于學(xué)生興趣的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動性。
在此基礎(chǔ)上，我也有了一些具體的建議。首先，我們應(yīng)該在選擇數(shù)學(xué)培訓(xùn)班時多留心老師是否有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，是否具備高水平的教學(xué)能力。其次，我們應(yīng)該在培訓(xùn)班中維護自己的學(xué)習(xí)熱情，保持對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和熱愛。最后，我們應(yīng)該意識到分數(shù)并不是唯一的衡量標準，我們的主要目標是為了學(xué)習(xí)提升自己的能力，而不是為了追求好成績而學(xué)習(xí)。
總的來說，數(shù)學(xué)培訓(xùn)班是一種有效的提升數(shù)學(xué)能力的手段，但是我們也應(yīng)該看到其中存在的問題。只有在意識到這些問題的同時，我們才能更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)培訓(xùn)班的作用，提升自己的學(xué)習(xí)水平。
數(shù)學(xué)反思及計劃篇十
動手實踐，自主探索和合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而“猜想—驗證”又是學(xué)生探索中常用的方法，這節(jié)課學(xué)生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系，用計數(shù)器把測量的周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出，填寫報告單，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系，由“是——也是——還是——總是”最后概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些?！陛^強的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，周長公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。
學(xué)生從猜測、分組測量計算到根據(jù)新獲取的數(shù)據(jù)尋找共性的東西，體驗到知識的形成過程，發(fā)現(xiàn)了知識新成的道。在小組活動前，老師鼓勵小組成員間分工合作，活動中教師參與其間，關(guān)注學(xué)生合作的情況。實驗后的廣泛交流達到了資源共享的目的，使接下來得到的結(jié)合更具可信度，也使學(xué)生感受到合作交流的必要性。這種以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在學(xué)生“興趣點”上激疑、質(zhì)疑，無疑能鼓舞學(xué)生的探知、求知精神，使學(xué)生真正理解、消化、吸收本課重點內(nèi)容，不僅學(xué)到知識，而且學(xué)會學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)反思及計劃篇一
數(shù)學(xué)是一門嚴謹而具有思維性的學(xué)科，作為學(xué)生，我深感數(shù)學(xué)給予我思維能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思考的能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我不僅加深了對數(shù)學(xué)知識的理解，更懂得了如何運用數(shù)學(xué)方法來解決實際問題。數(shù)學(xué)反思心得讓我更加堅信數(shù)學(xué)是一個充滿魅力的學(xué)科，并為我的學(xué)習(xí)道路指引了方向。
首先，數(shù)學(xué)反思幫助我樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在初中時，我對數(shù)學(xué)充滿了畏懼與無助感。每一次測試成績的不理想都讓我感到沮喪。直到有一次老師給我們布置了一個個別訓(xùn)練的作業(yè)，從一個簡單的數(shù)學(xué)題開始找到其中的規(guī)律，一步步向下推進，找到規(guī)律的過程中我漸漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美。這次的經(jīng)歷給了我很大的啟發(fā)，讓我明白數(shù)學(xué)是一門需要動腦思考和多次嘗試的學(xué)科，只有通過持之以恒的努力才能夠在數(shù)學(xué)上取得好的成績。
其次，數(shù)學(xué)反思提高了我的問題解決能力。數(shù)學(xué)是一門創(chuàng)造性思考的學(xué)科，解決數(shù)學(xué)問題需要我們理解問題、分析問題和尋找解決辦法。通過數(shù)學(xué)反思，我發(fā)現(xiàn)了許多問題的解題方法都需要從不同的角度出發(fā)，進行分析和思考。例如，在解決幾何問題時，我通過將問題畫圖進行分析，找到了問題中的關(guān)鍵點，從而得出解決問題的思路。這種主動思考的方式讓我在解決其他生活問題時也能有所啟發(fā)，讓我更加深入地思考問題的本質(zhì)，不斷尋求創(chuàng)新的解決辦法。
然后，數(shù)學(xué)反思培養(yǎng)了我的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)是一個講究邏輯推理的學(xué)科，它通過建立數(shù)學(xué)模型，利用嚴密的推理方法來解決問題。通過數(shù)學(xué)反思，我養(yǎng)成了思考問題的邏輯性，使我的思維更加清晰，推理更加嚴謹。例如，在解決代數(shù)方程時，我會用等式兩邊同乘、同加等方式進行變形，通過推導(dǎo)得到最終的答案。這種邏輯思維能力使我在日常生活中也更加善于分析問題的本質(zhì)，并通過嚴謹?shù)倪壿嬐评碚业浇鉀Q問題的方法。
最后，數(shù)學(xué)反思讓我更加自信。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我遇到過無數(shù)個難題，也屢次失敗，但正是通過數(shù)學(xué)反思，我發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵所在，找到解決問題的途徑。這種經(jīng)驗讓我對自己有了更多的信心，相信只要付出努力，總能夠找到突破困境的方法。同時，我也明白了數(shù)學(xué)需要不斷實踐和總結(jié)的過程，這種對成功的努力讓我在其他學(xué)科中也能夠有所斬獲。
總之，數(shù)學(xué)反思讓我受益匪淺。它給了我正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)了我的問題解決能力，提高了我的邏輯思維能力，讓我更加自信。數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是一種思維的訓(xùn)練方式，只有不斷地進行反思和總結(jié)，才能夠更好地掌握數(shù)學(xué)的精髓。我相信，通過不斷的數(shù)學(xué)反思和思考，我將能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績，也能夠為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)反思及計劃篇二
第一段：引子(200字)
數(shù)學(xué)是一門優(yōu)秀的學(xué)科，它的邏輯性、嚴謹性一直吸引著我。在我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我時常進行反思，并從中獲得了許多深刻的體會和認識。本文將從我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程中總結(jié)出的三個方面進行展開，分別是數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)、問題解決和團隊合作，以及數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。通過這篇文章，我希望能與讀者一起分享我的數(shù)學(xué)反思與心得。
第二段：數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)(300字)
數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的一部分。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我逐漸培養(yǎng)出了嚴謹、邏輯、創(chuàng)新的思維方式。數(shù)學(xué)題目中的推理、分析和推斷，培養(yǎng)了我運用抽象和邏輯思考的能力。同時，數(shù)學(xué)思維還讓我能夠從多個角度去理解問題，提出多種解決方案。在數(shù)學(xué)解題過程中，我會思考問題的本質(zhì)，找到問題的關(guān)鍵點，并采用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法求解。通過這一過程，我感受到數(shù)學(xué)思維的獨特魅力，也認識到數(shù)學(xué)在培養(yǎng)邏輯思維能力方面的重要性。
第三段：問題解決和團隊合作(300字)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非一帆風(fēng)順，常常會遇到各種難題和困難。在解決這些問題的過程中，我學(xué)會了思維的靈活性和耐心。有時候，一個問題可能有多個解法，我會嘗試從不同的角度出發(fā)，尋找最佳的解決方法。此外，與同學(xué)們一起合作解題也讓我受益匪淺。團隊合作可以充分發(fā)揮每個人的長處，共同解決困難。在合作中，我學(xué)會了傾聽他人的觀點、展現(xiàn)自己的觀點、提出問題和解答問題。這樣的合作過程讓我深刻體會到團隊合作的重要性，也讓我認識到，只有團結(jié)合作，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中走得更遠。
第四段：數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用(300字)
數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一個重要的工具。數(shù)學(xué)在生活中無處不在，我們無時無刻不在用數(shù)學(xué)進行思考和決策。例如，我們在購物時需要計算價格、找零；在日常生活中，我們計算時間、距離、速度。數(shù)學(xué)幫助我們建立了一個精確的度量標準，使我們能夠更好地理解和應(yīng)對現(xiàn)實中的問題。通過數(shù)學(xué)，我們可以更好地了解大自然、探索宇宙、解決社會問題。數(shù)學(xué)也是一種智慧的象征，它無處不在，無時不在，成為了我們生活中不可或缺的一部分。
第五段：總結(jié)(200字)
通過對數(shù)學(xué)反思與心得的分享，我更加深入地認識到數(shù)學(xué)思維的重要性，它讓我擁有了嚴謹、邏輯、創(chuàng)新的思考方式。解決問題和團隊合作成為了我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要經(jīng)驗，我也學(xué)會了從不同角度思考，通過合作尋找最佳解決方案。數(shù)學(xué)的應(yīng)用貫穿了我們的生活，它幫助我們解決實際問題，建立精確的度量標準。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我懂得了樂于思考，樂于創(chuàng)新，樂于與人合作的重要性，這些都將伴隨我終生受益。數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是一種智慧，我將繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷提升自己的數(shù)學(xué)能力，在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地運用數(shù)學(xué)思維。
數(shù)學(xué)反思及計劃篇三
愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更為重要?！痹陉惻f的模式中，師聲問答沿襲成一個固定框架，學(xué)生只能循著教師的思路前行。對學(xué)生的思維發(fā)展極為不利。為此，我在課堂上倡導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生、生生間平等地交流數(shù)學(xué)思想，討論并共同解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生在質(zhì)疑的過程中積極思考，不斷地迸發(fā)出智慧的火花。在課堂上，看到了學(xué)生在民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍中交流、爭辯，從而主動地獲取知識。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
“自主探究，合作學(xué)習(xí)”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。真正實現(xiàn)全體學(xué)生在課堂上主動探究，共同發(fā)展，構(gòu)建合作探究的教學(xué)模式，有著十分重要的意義。在本節(jié)課中在探究連減時，運用了小組合作的方法。我看到了學(xué)生在熱烈地討論、質(zhì)疑、交流，把自己真正地投入到了學(xué)習(xí)中，在合作中領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)了新知識。稚氣小臉上透露出成功的喜悅。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參與學(xué)習(xí)，積極情感得到了發(fā)展，意志品質(zhì)得到了體現(xiàn)。學(xué)生得到了充分的、全面的發(fā)展。
從學(xué)生主體的認識特點出發(fā)，巧妙地利用學(xué)生之間的互動，把大量的時間留給學(xué)生，讓他們有時間相互質(zhì)疑，共同討論，把原本需要教師完成的工作由小組合作完成，學(xué)生的主體性得到了充分的體現(xiàn)。同時極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在自己生活經(jīng)驗的的基礎(chǔ)上不斷提出問題，思考問題，在互相質(zhì)疑、釋疑的情景中自主探索，教師只是適時地引導(dǎo)，更多的是于學(xué)生一起探討。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生積極思索，主動發(fā)言的習(xí)慣，又給學(xué)生展示自我的機會，讓學(xué)生體驗到獲取知識的快樂，真正成為課堂的主人。
數(shù)學(xué)反思及計劃篇四
第一段：引言（100字）
在數(shù)學(xué)聽課過程中，我受到了許多啟發(fā)和思考。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅要求我們掌握一定的計算技巧，更重要的是培養(yǎng)我們的邏輯思維和問題解決能力。通過反思數(shù)學(xué)聽課的體會，我意識到在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)思考問題的能力，從而更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。
第二段：邏輯解題思維的培養(yǎng)（250字）
在數(shù)學(xué)聽課中，老師常常重點強調(diào)邏輯解題的重要性。邏輯思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，它能夠幫助我們理清問題的關(guān)系和邏輯，從而找到合適的解題思路。通過多次聽課和練習(xí)，我逐漸意識到解題思維的培養(yǎng)需要持續(xù)的努力。在解題過程中，我學(xué)會了分析問題的關(guān)鍵點，靈活運用各種數(shù)學(xué)方法和定理，以及總結(jié)問題解決的規(guī)律。這些經(jīng)驗不僅對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有幫助，也對其他學(xué)科和日常生活中的問題解決有啟發(fā)作用。
第三段：理論與實踐相結(jié)合（250字）
數(shù)學(xué)聽課中，老師經(jīng)常強調(diào)理論與實踐的結(jié)合。只有通過實際應(yīng)用，才能真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)有些數(shù)學(xué)概念和定理在書本上看似簡單，但實際運用時卻要面對不同的情境和復(fù)雜的問題。在實踐中，我學(xué)會了靈活運用數(shù)學(xué)知識，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體的問題解決方案。這種理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，不僅提高了我的數(shù)學(xué)能力，還培養(yǎng)了我解決實際問題的能力。
第四段：溝通與合作的重要性（250字）
在數(shù)學(xué)聽課中，我意識到溝通和合作是解決數(shù)學(xué)問題的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)只是孤立的個人活動，而是要通過與他人的討論和合作來促進思維的碰撞和交流。在合作解題中，我學(xué)會了傾聽他人的意見、分享自己的思考，并與同學(xué)們進行深入的討論和探究。通過合作，我不僅加深了對數(shù)學(xué)知識的理解，還學(xué)會了與他人合作解決問題的能力。這種合作精神和溝通能力不僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有用，也會對今后的工作和生活帶來積極影響。
第五段：總結(jié)與展望（350字）
通過數(shù)學(xué)聽課的反思，我充分認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和一直以來忽視的問題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)只是追求高分，更應(yīng)注重思維能力的培養(yǎng)和問題解決能力的提升。因此，今后我將繼續(xù)努力培養(yǎng)自己的邏輯思維和解題能力，以更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。同時，我也將加強與同學(xué)們的交流和合作，共同進步，共同突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點。我相信通過不斷的努力和反思，我一定能夠取得更好的數(shù)學(xué)成績，并在未來的學(xué)習(xí)和工作中展現(xiàn)出優(yōu)秀的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力。
結(jié)尾（150字）
通過數(shù)學(xué)聽課的反思，我認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是知識的灌輸，更是思維的培養(yǎng)和問題解決能力的提升。我深刻體會到邏輯思維的重要性、理論與實踐相結(jié)合的必要性，以及溝通與合作的價值。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力克服困難，提高自己的數(shù)學(xué)能力，以更好地應(yīng)對各種問題和挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)反思及計劃篇五
數(shù)學(xué)一直被認為是一門難以掌握的學(xué)科。但是，通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我深刻地認識到數(shù)學(xué)并不是一門只適合天才的學(xué)科，而是有規(guī)律可循的科學(xué)，只要我們掌握了正確的方法和技巧，就能夠輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在此，我想分享我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的心得體會，并反思我在過去的培訓(xùn)中所存在的問題和不足。
第二段：學(xué)習(xí)方法和技巧
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要遵循正確的方法和技巧。首先是要建立數(shù)學(xué)思維模式，注重歸納和類比。其次是要善于總結(jié)和歸納，從具體的例子中抽象出公式和規(guī)律。另外，還要加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，不斷強化數(shù)學(xué)里面的基本概念和原理，這樣才能更好地解決專業(yè)問題。
第三段：課堂學(xué)習(xí)
在課堂學(xué)習(xí)中，我們要注意聽講，學(xué)會思考和提問。聽講需要注意抓住重點，結(jié)合自己的思考和實際運用，來理解和記憶知識點。同時還需要學(xué)會發(fā)散和聯(lián)想，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到其他領(lǐng)域中去。此外，提問也是非常重要的一環(huán)節(jié)，通過提問可以更好地理解和突破自己的思維固化。
第四段：學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還要注意學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)氛圍。我們需要尋找一個安靜和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量減少干擾和噪音的影響，讓自己更好地集中注意力學(xué)習(xí)。同時，還要注意鼓勵和支持同學(xué)之間的交流，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗，讓大家都能夠共同成長和進步。
第五段：培訓(xùn)反思
回顧過去的數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自己在過程中存在不少問題和不足。首先是要更加注重思維能力和創(chuàng)新力的培養(yǎng)，不僅要注重應(yīng)試性的訓(xùn)練，還要注重培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和獨立思考的能力。其次是要更加注重個性化和分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力水平定制不同的學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)方式，讓每個學(xué)生都能夠得到最好的發(fā)展。最后，還要重視反饋和評估，從學(xué)生的表現(xiàn)中去發(fā)現(xiàn)自己的不足和提升方向，進一步完善自己的教學(xué)方式和效果。
總結(jié)
數(shù)學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)的重要基礎(chǔ)，掌握數(shù)學(xué)知識對于我們?nèi)粘Ｉ詈吐殬I(yè)生涯都有很大的幫助。通過正確的學(xué)習(xí)方法，注重個性化和分層教學(xué)，我們都可以輕松地掌握數(shù)學(xué)知識，進一步提升自己的學(xué)習(xí)能力和思維水平。同時，通過反思和完善自己的教學(xué)方式和效果，我們也能為更多的學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育服務(wù)。
數(shù)學(xué)反思及計劃篇六
有余數(shù)的除法對于學(xué)生來說是比較抽象的，在建立余數(shù)概念的過程中教師要循序漸進，凸顯有余數(shù)的除法的現(xiàn)實意義，讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中理解有余數(shù)的意義，使學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本課的教學(xué)我是以學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式來開展的。小組合作與交流的過程充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生能主動地表達了自己的見解。但部分差生還不能理解余數(shù)必須要比除數(shù)小的道理。教師需加強指導(dǎo)。
《秒的認識》教學(xué)反思。
《秒的認識》時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，時間比較抽象，單位之間的進率也比較復(fù)雜。但是時間又時時伴隨著人們的生活。因此，教學(xué)中我注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，力求讓他們在實際情境中，體會分和秒的實際意義，掌握有關(guān)時間的知識。
《萬以內(nèi)加法和減法（二）》教學(xué)反思
本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加、減法的難點。幾節(jié)課下來，我就有點發(fā)愁了，計算錯誤五花八門，而且速度很慢，很多孩子20以內(nèi)的加減法還不夠熟練，也有個別孩子得不停地掰著手指?？傮w感受，效率很差。而后的幾節(jié)課，我在教學(xué)設(shè)計上又下了功夫，針對計算難點，容易混淆的地方，特別作了個詳細的對比并進行了重點強調(diào)。(本站)對計算的注意點，每節(jié)課伊始都讓學(xué)生反復(fù)強調(diào)。整個單元上完，經(jīng)過考查，還是讓我大失所望。到底是什么原因，使計算教學(xué)這么失敗呢？認真地回憶、細細地分析，我想可能應(yīng)該歸因于以下三方面吧。
其一，練習(xí)的量不夠。計算畢竟是一種技能，要提高學(xué)生的計算水平，我覺得還是應(yīng)該通過大量的練習(xí)。新教材的計算教學(xué)全部是貫穿于解決問題中進行的，每節(jié)課的鞏固練習(xí)最多只安排2至4道題目。再加上配套的作業(yè)題難度偏大，得由老師在課堂上扶著做，因此，每天光課本和導(dǎo)與練上的作業(yè)都弄得師生筋疲力盡，課外也就沒有時間好好地補充一些練習(xí)，一二年級不布置書寫作業(yè)，這樣，僅僅靠課本和作業(yè)本上少得可憐的幾道練習(xí)題，是遠遠不夠的。因此，學(xué)生的計算不熟練，導(dǎo)致了在計算時不可避免地出現(xiàn)了錯誤。
其二，缺少良好的計算習(xí)慣。我們天天要求自己要“授之以漁”，而實際上對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)還是很不夠的。剛?cè)雽W(xué)，我就非常注重學(xué)生作業(yè)書寫的習(xí)慣，要求他們把字寫端正，列豎式要用尺劃直等，一段時間下來，孩子們在這方面還是做得比較好的。但讀題的習(xí)慣還存在問題。有的孩子對解決問題的題目只讀一遍就匆匆動筆，導(dǎo)致方法錯誤。有的孩子拿到題目就列豎式，導(dǎo)致抄錯數(shù)字的現(xiàn)象相當(dāng)嚴重。再如，對加減法的驗算，雖然教師一再強調(diào)驗算的目的與方法，可絕大部分的孩子還是為了驗算而驗算，所以驗算結(jié)果與原題目中的數(shù)不同也不會察覺。另外，做完作業(yè)后不會檢查也是導(dǎo)致計算錯誤的'一個重要原因。
《千米的認識》教學(xué)反思
《千米的認識》這節(jié)課的教學(xué)重點是認識千米這一度量單位，建立千米的概念，難點是將千米這一概念與已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系，形成正確的認知觀。
在上這節(jié)課之前我一直在擔(dān)心，因為米、分米、厘米、毫米可以讓學(xué)生用手比劃，學(xué)生也可以用眼睛去看。那千米怎么辦呢？學(xué)生既不能用手比劃，也不能用眼睛來看?？嘤谡也坏浇鉀Q的辦法，所以就一直拖著沒有上。最后征求其他老師的意見，我決定在上這節(jié)課時注意做到以下兩點：
1、讓每個學(xué)生都能主動參與學(xué)習(xí)
我們的教學(xué)樓到校門口一個來回剛好100米的距離，我就讓每一個學(xué)生從教學(xué)樓走到校門口再走回來，體驗100米有多遠，再想象一千米就是走10個100米那么遠。學(xué)生聽說要走路，高興的都舉起了小手，生怕老師把自己遺忘，當(dāng)?shù)弥總€人都要體驗時，有學(xué)生條件反射性的一躍而起，看到學(xué)生們笑容燦爛的面孔，我知道我這樣安排是正確的。學(xué)生只有對這件事真正的感興趣了，才會用心的去學(xué)習(xí)它。走路這個環(huán)節(jié)取得了成功，學(xué)生把自己走的步數(shù)記下，很快的就算出了1000米要走多少步。從而建立起1千米的長度觀念。
2、用“搶做小老師”的游戲方式，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。
這節(jié)課在學(xué)生明白了“1千米=1000米”這個單位換算的基礎(chǔ)上進行鞏固練習(xí)，為了不讓學(xué)生機械地做題，我們?nèi)嘁黄饋碜觥皳屪鲂±蠋煛钡挠螒?。（到黑板上做題的同學(xué)，如果有錯誤的地方，其他同學(xué)就可以主動來搶改。）一經(jīng)公布，下面立刻沸騰起來，每個人都想做小老師來給別人修改錯誤，被點到做題的學(xué)生也憋著一股勁，我就是不讓你們來改錯。這樣一來，課堂就很活躍，學(xué)生也在游戲中鞏固了“1千米=1000米”這個單位換算。
回顧整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的參與是比較積極的，參與面也是比較廣泛的?；就瓿闪私虒W(xué)任務(wù)，教學(xué)難點也基本克服了。學(xué)生也覺得比以往有趣多了。從作業(yè)情況來看，正確率也是可以的。但是，整節(jié)課各部分的銜接，內(nèi)容的過渡等等存在許多不足。在這方面我將會進一步的加強與提高。
《長方形的周長》教學(xué)反思
今年送完一屆畢業(yè)生后，我又從三年級教起。學(xué)生人數(shù)19人，比上學(xué)期六年級的44人少了一半有余，自己感覺“輕車熟路”。
在教學(xué)《長方形的周長》時，我才認識到自己的感覺是錯誤的。
在和學(xué)生共同探討認識了“什么是物體的周長后”，我出示了一個長方形，引導(dǎo)學(xué)生開始了如何計算長方形的周長。學(xué)生們開始分組探究，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，也很投入。不一會兒，一雙雙小手紛紛舉起。我讓小組選代表匯報合作探究的成果：
“8+4+8+4=24（厘米）！”
“8+4+8+4=24（厘米）!”……
沒有出現(xiàn)我的預(yù)設(shè)效果。我只好進一步鼓勵說：“誰有更好的方法？”
“8+8+4+4=24（厘米）!”課代表王凡站起來發(fā)言。
我心里有點失望，可是還鼓勵說：“不錯！誰還有更好的方法！”
沒有同學(xué)再舉手了。
我說：“匯報的同學(xué)說說你們是怎樣計算的？”
“我測量了長方形的長和寬，然后兩條長加兩條寬。就得到了它的周長?！睅缀趺總€同學(xué)都如是說。
看來學(xué)生自己不會歸納出長方形的周長計算公式的。我只好硬往公式上引：我說：“長方形兩條，那么8+8可以用乘法算式表示8×2。寬用乘法算式表示為4×2。所以，長方形的周長可以用這樣一個公式表示：長方形的周長=長×2+寬×2?！?BR> 接下來是課堂練習(xí)，我出示了四個長方形讓學(xué)生計算周長。全班19人，用我的公式方法計算的僅有2人！其他同學(xué)全是用加法做的。
這堂課上我完全陷入了沉思：以往自己是怎樣教的？好像是先告訴學(xué)生公式，再引導(dǎo)學(xué)生用公式計算長方形的周長?，F(xiàn)在提倡學(xué)生自主探討知識，如果硬讓他們死記公式是背離新課改要求的。也許讓學(xué)生先記公式再學(xué)計算周長，就學(xué)習(xí)成績而言可能會高點，可是長此以往，學(xué)生學(xué)到的是死知識，他們的思維永遠被禁錮在老師的講解之下。對這些三年級小學(xué)生來說，難道學(xué)生自己得出的長方形周長=長+長+寬+寬，不是更直觀、更明白的公式嗎？！
既然學(xué)生心里沒有公式，教師就不能把一些刻板、抽象的數(shù)學(xué)知識強加于他們，只要他們的算法有道理，教師就要鼓勵，新課改提倡用不同的方法解決問題，課本上不是也沒有像以前那樣注明長方形周長計算公式嗎？今天他們自己總結(jié)出最好記、最好用的計算方法，不久的將來他們在數(shù)學(xué)上會有頗豐的收獲！
數(shù)學(xué)反思及計劃篇七
二、教學(xué)方法
本月里師生共同完成了計劃安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、演示，認識三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法算式。指導(dǎo)學(xué)生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的試商方法，幫助他們掌握其計算過程，提高計算能力;創(chuàng)設(shè)合作和實踐的空間，讓學(xué)生動手實踐，自主探索，合作交流，自主參與到整個學(xué)習(xí)過程中去。在教學(xué)認識角時，我從學(xué)生比較感興趣的素材出發(fā)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使他們樂于主動地參與學(xué)習(xí)的過程，充分培養(yǎng)學(xué)生獨立自主、主動探索的學(xué)習(xí)意識。
三、教學(xué)過程中的優(yōu)點。
(一)教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)的優(yōu)點
1、讓學(xué)生在動手操作中感知算理
在探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算方法時由于部分學(xué)生已經(jīng)能應(yīng)用已有知識計算出結(jié)果，為讓每一位學(xué)生都能進一步理解算理，我主要通過讓學(xué)生擺小棒來理解，使學(xué)生通過動手操作，在操作過程中探討出新知。因為動手操作是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。所以，通過組織學(xué)生動手操作學(xué)習(xí)新知識，正是適應(yīng)這一認知特點，學(xué)生只有在一些實際操作中才能逐步體會、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。
2、讓學(xué)生在操作觀察中理解算理
在教學(xué)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法時，我主要是讓學(xué)生自己觀察豎式并1
(二)教學(xué)認識升和毫升的優(yōu)點
這些知識點和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗產(chǎn)生互動，學(xué)生已經(jīng)初步認識了升和毫升，今天，重點對其他的相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)，并與已有的知識形成一個知識系統(tǒng)，讓學(xué)生能更科學(xué)、更靈活地掌握這些數(shù)學(xué)知識。通過一些操作，明白了一些單位定理，進一步學(xué)習(xí)了升和毫升的專業(yè)知識，能用數(shù)學(xué)語言進行描述。整堂課，學(xué)生的思維和注意力始終圍繞著課的內(nèi)容，課堂氣氛非?；钴S，積極向上。這是在“無限”這個詞語上多下功夫，讓學(xué)生理解無限的含義。
四、不足之處及改進措施
在教學(xué)三位數(shù)除以兩位數(shù)時，沒有很好的讓學(xué)生及時進行知識的對比，導(dǎo)致很多學(xué)生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，和以前的知識產(chǎn)生混淆，沒有突破豎式計算這個難點。在以后教學(xué)中要發(fā)揮板演的作用，加強豎式寫法的指導(dǎo)。
在教學(xué)認識升和毫升時，生和毫升的單位看似簡單，其實估計容器能容納多少液體，對學(xué)生來講，這些抽象思維有一定的難度。學(xué)生并不容易掌握，一是學(xué)生的動手能力較差，二是學(xué)生缺乏耐心?？傊诙卧欢膶W(xué)生有一片。在今后的教學(xué)中，讓學(xué)生多動手操作，培養(yǎng)觀察能力。
數(shù)學(xué)反思及計劃篇八
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直是許多學(xué)生的苦惱之一。高中階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容更為深奧、多樣，很多學(xué)生感到學(xué)不動、理解不透，甚至退縮于此。但是，通過不斷地學(xué)習(xí)與思考，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙和奧妙。在數(shù)學(xué)的世界里，有許多方法和技巧，能夠幫助我們更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識，并在解題中得心應(yīng)手。接下來，我將分享我對于數(shù)學(xué)心得體會的一些看法和體會。
二段：數(shù)學(xué)的魅力
數(shù)學(xué)可謂是一門“美妙的藝術(shù)”，它并不僅僅是一門應(yīng)付考試的課程，而是一種思考方式。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們可以系統(tǒng)、科學(xué)地思考問題，培養(yǎng)邏輯思維、分析和判斷能力，鍛煉自己的耐心和毅力。此外，在深入思考和解決問題的過程中，我們還能領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的美妙和奧妙。
三段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法
許多同學(xué)認為數(shù)學(xué)只是靠記憶公式即可，但這種方式是很不科學(xué)的。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，需要我們通過反復(fù)練習(xí)，在不斷發(fā)現(xiàn)錯因并及時糾正它們的過程中來掌握它。正確的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是透徹理解概念，掌握基本的方法，強化解題技巧。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，我們可以先理解其背后的數(shù)學(xué)概念和原理，然后利用它們來解決各類問題。在解決問題的過程中，我們還可以總結(jié)歸納，提煉出常用的方法和技巧。這些方法和技巧在之后的學(xué)習(xí)中，甚至是工作中，都將大有裨益。
四段：數(shù)學(xué)培訓(xùn)的意義
數(shù)學(xué)是一門探究自然、解決問題的科學(xué)，是社會發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展不可缺少的基礎(chǔ)。而目前，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中有著諸多的問題，如基礎(chǔ)薄弱、思路混亂、題型難度等等。因此，數(shù)學(xué)培訓(xùn)就顯得非常的必要和重要。合適的數(shù)學(xué)培訓(xùn)可以幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法和思維模式，掌握數(shù)學(xué)知識和技巧，從而更加輕松地應(yīng)對數(shù)學(xué)問題、提高學(xué)習(xí)成績。
五段：反思與期望
通過對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索與實踐，我深深地感受到了數(shù)學(xué)的魅力。同時，我也認識到認真對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，需要不斷思考、不斷努力。同時，在數(shù)學(xué)道路上我們也可以通過與他人的交流與討論一起發(fā)掘數(shù)學(xué)的奧秘。因此，未來我期望在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能再次遇到更多同道中人，一起探索數(shù)學(xué)的美妙和奧秘，充實自己的數(shù)學(xué)知識，進一步提高數(shù)學(xué)水平。
數(shù)學(xué)反思及計劃篇九
作為一名高中生，我深深地感受到數(shù)學(xué)在我的學(xué)習(xí)生涯中的重要性。因此，我決定參加一些數(shù)學(xué)培訓(xùn)班來提升自己的數(shù)學(xué)能力。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我對數(shù)學(xué)培訓(xùn)班有了一些反思和心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)培訓(xùn)班對于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升確實有很大的幫助。在培訓(xùn)班中，老師們會根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地進行教學(xué)，使得我們更加深入地理解數(shù)學(xué)知識。同時，培訓(xùn)班對于我們的數(shù)學(xué)思維能力也有很大的幫助，通過一些思維性的題目，我們可以更好地鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維。
然而，我也感受到了數(shù)學(xué)培訓(xùn)班存在的一些問題。首先，有些培訓(xùn)班可能會過分強調(diào)分數(shù)，讓學(xué)生過分焦慮。我們應(yīng)該明確，數(shù)學(xué)不應(yīng)該只是為了取得好成績，而是為了培養(yǎng)我們的思維能力。其次，有些培訓(xùn)班可能會缺乏對于學(xué)生興趣的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動性。
在此基礎(chǔ)上，我也有了一些具體的建議。首先，我們應(yīng)該在選擇數(shù)學(xué)培訓(xùn)班時多留心老師是否有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，是否具備高水平的教學(xué)能力。其次，我們應(yīng)該在培訓(xùn)班中維護自己的學(xué)習(xí)熱情，保持對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和熱愛。最后，我們應(yīng)該意識到分數(shù)并不是唯一的衡量標準，我們的主要目標是為了學(xué)習(xí)提升自己的能力，而不是為了追求好成績而學(xué)習(xí)。
總的來說，數(shù)學(xué)培訓(xùn)班是一種有效的提升數(shù)學(xué)能力的手段，但是我們也應(yīng)該看到其中存在的問題。只有在意識到這些問題的同時，我們才能更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)培訓(xùn)班的作用，提升自己的學(xué)習(xí)水平。
數(shù)學(xué)反思及計劃篇十
動手實踐，自主探索和合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而“猜想—驗證”又是學(xué)生探索中常用的方法，這節(jié)課學(xué)生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系，用計數(shù)器把測量的周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出，填寫報告單，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系，由“是——也是——還是——總是”最后概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些?！陛^強的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，周長公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。
學(xué)生從猜測、分組測量計算到根據(jù)新獲取的數(shù)據(jù)尋找共性的東西，體驗到知識的形成過程，發(fā)現(xiàn)了知識新成的道。在小組活動前，老師鼓勵小組成員間分工合作，活動中教師參與其間，關(guān)注學(xué)生合作的情況。實驗后的廣泛交流達到了資源共享的目的，使接下來得到的結(jié)合更具可信度，也使學(xué)生感受到合作交流的必要性。這種以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在學(xué)生“興趣點”上激疑、質(zhì)疑，無疑能鼓舞學(xué)生的探知、求知精神，使學(xué)生真正理解、消化、吸收本課重點內(nèi)容，不僅學(xué)到知識，而且學(xué)會學(xué)習(xí)。