每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
第一自然段至第六自然段主要寫三個(gè)媽媽在井邊打水，一個(gè)老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。兩個(gè)媽媽都夸耀自己的兒子如何好，另一個(gè)媽媽什么也沒說。她認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別的地方。
第七自然段至第十三自然段主要寫三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的兒子迎面跑了過來。只有第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶。老爺爺說：“只看見一個(gè)兒子?！?BR> 這篇課文向我們展現(xiàn)的是母親與兒子之間的情感，認(rèn)識(shí)到作為孩子應(yīng)該關(guān)心父母、體貼父母。
1．教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到要關(guān)心父母、體貼父母。
2．理解課文內(nèi)容，明白老爺爺說話的意思。
3．培養(yǎng)學(xué)生思維想象力。
1．教師說：三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢？
2．板書課題。
1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3．想一想課文寫了一件什么事？
1．指名讀課文，正音。
沉甸(di6n) 胳膊(bo)
2．理解詞語(yǔ)。
特別：特殊，不平常的，超出一般的。
1．默讀第一至六自然段。
2．從書中畫出三個(gè)媽媽說的話，出聲讀一讀。
（1）一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過他?！?BR> （2）又一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子。”
（3）這個(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?BR> 3．分組討論：她們的話分別是什么意思？她們各自用怎樣的語(yǔ)氣說？
（從“誰(shuí)也比不過他”，看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎(jiǎng)，甚至夸耀的語(yǔ)氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語(yǔ)氣。）
4．指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說的話，體會(huì)語(yǔ)氣。
采取分組練讀、集體賽讀的形式。
分角色有感情讀。
1．三個(gè)媽媽在打水時(shí)，怎么說自己的兒子？
（一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過他?！庇忠粋€(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來，好聽極了，誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子。”另一個(gè)媽媽說：“他沒有什么特別的地方。”）
2．接下來發(fā)生什么事了？
1．輕聲讀第七自然段，想：主要講什么？
（1）完成填空。
一桶水可重了！水__________，三個(gè)媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
（2）你從填上的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？
（水桶里的水很滿，三個(gè)媽媽提著水很吃力。）
（3）假如是是你拎著這么重的水桶，此時(shí)你在想什么？
（真想有人來幫忙……）
2．這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢？
（1）邊讀邊畫出有關(guān)句子。
a．一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！
b．一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。
c．另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
（2）抓動(dòng)詞，體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。
a．找動(dòng)詞。（跑到、接過、提著走。）
b．最后一個(gè)孩子是怎么想的？
（覺得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧?。?BR> （3）看到這個(gè)孩子的做法，他的媽媽在想什么？一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么？
鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，充分說。(他的媽媽在想：我的兒子真是長(zhǎng)大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌
聲動(dòng)聽，但是他知道關(guān)心媽媽，知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動(dòng)地接過水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)
3．理解老爺爺說只看見一個(gè)兒子的意思。
（父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。）
1．分組練習(xí)。
2．指名匯報(bào)。
3．集體評(píng)議。
課內(nèi)練習(xí)
一、寫出下列詞的反義詞。
聰明——（ ) 特別一—( ）
二、填上合適的詞語(yǔ)。
（ )的歌聲 ( ）的水桶
（ )的地方 ( ）的孩子
三、理解詞語(yǔ)的兩種意思，分別造句。
特別：(1)特殊、不平常的，超出一般的。
（2）格外。
1．特別——
2．特別——
四、閱讀課文片斷，并按要求作答。
三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，那個(gè)老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦水直晃蕩三個(gè)媽媽走走停停胳膊都痛了腰也酸了
1．給未點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)處加上標(biāo)點(diǎn)。
2．寫出下列詞的反義詞。
慢一—（ ) 重——（ ） 后——( ）
3．從什么地方看出一桶水很重？
4．看到媽媽拎著這么重的水桶，你會(huì)怎么做？
《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
剛才老師送給你們的禮物你們喜歡嗎？這首歌曲的名字叫什么？《世上只有媽媽好》唐老師特別喜歡里面的一句歌詞，那就是：世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶。我們每個(gè)人都有一個(gè)疼愛我們的好媽媽，媽媽是最最愛我們的，那你們愛媽媽嗎？在平時(shí)的生活中你為媽媽做過哪些事情呢？
看來，我們班的孩子都是孝順、懂事的好孩子。今天，有三個(gè)兒子也來到了我們的課堂，看看他們是不是好孩子呢？板題：《三個(gè)兒子》
二、初讀感知，感受情趣
1、觀看視頻《三個(gè)兒子》，想想主要講了誰(shuí)？
2、自由讀課文，勾畫出生字，把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，把課文讀流利。
3、趣味檢查識(shí)字情況
讀生字；讀詞語(yǔ)；玩游戲。
三、多樣練讀、領(lǐng)悟情感
1、同學(xué)們讀生字讀得特別棒，我相信大家讀課文就更棒了。我想提個(gè)問題考考大家，剛才同學(xué)們讀課文了，文中有幾個(gè)兒子呢？（三個(gè)）
可是，在文中的最后，老爺爺卻說，“我只看見了一個(gè)兒子”，到底是怎么回事呢？帶著這個(gè)問題，我們?cè)賮碜x讀課文吧。
2、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀第一自然段，看看發(fā)生了什么事情？
3、三個(gè)媽媽邊打水，邊聊天呢。她們聊的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己小聲地讀讀第2到第6自然段，用直線畫出三個(gè)媽媽說話的內(nèi)容。
①一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過他。”
（1）這位媽媽夸她兒子既又。那你能用“既又”說話嗎？
（2）是??！你真是既聰明又能干！課文中的媽媽說她兒子——（引）既聰明又有力氣，這時(shí)候她想：。那該怎么讀呢？
（3）指導(dǎo)朗讀。（自豪地說、神氣地說……）
②又一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子。”
（1）你讀出了什么？（如：這位媽媽覺得自己的孩子。這位媽媽為兒子有一副好嗓子而感到驕傲）
（2）指導(dǎo)朗讀。
兩個(gè)媽媽都為自己的兒子感到驕傲。正高興的時(shí)候，她們發(fā)現(xiàn)第三個(gè)媽媽在一旁沉默不語(yǔ)，什么也沒說，便問：“你怎么不說說你的兒子呀？”（教師順勢(shì)問學(xué)生）
學(xué)生借用課文中的句子來回答：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?BR> ③第三個(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?BR> 這位媽媽覺得兒子沒有什么特別的地方，所以語(yǔ)氣應(yīng)該是很平淡的。我們一起來讀讀這位媽媽的話。
四、創(chuàng)設(shè)氛圍、情動(dòng)你我
1、進(jìn)入情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，引出重點(diǎn)句
教師過渡：三個(gè)媽媽各自講了自己的兒子，打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。媽媽們手上的是怎樣的一桶水呀？
2、引讀重點(diǎn)句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
3、分層朗讀
（1）指導(dǎo)學(xué)生試讀。你感受到什么？
（水重。）你可以用課文中哪個(gè)詞語(yǔ)來形容水很重？（沉甸甸）還能感受媽媽們很累。
你是從哪里感受出來的？
交流：直晃蕩（做做動(dòng)作）、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了。
（2）那誰(shuí)能把這水的重，把媽媽的累讀出來。（一邊演一邊讀）
（3）是呀，真是太累了，此時(shí)此刻媽媽們多么希望―—（教師引說）
學(xué)生接說……
過渡：是的，三個(gè)兒子都來了。那個(gè)既聰明又有力氣的兒子來了，他——學(xué)生接說：“翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！”；那會(huì)唱歌的孩子也來了，他——（唱著歌，歌聲真好聽。）只有那個(gè)媽媽說沒什么特別的孩子——（跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。）
（4）孩子們，這就是媽媽們的三個(gè)兒子。你能用這樣的句式來說說三個(gè)兒子的表現(xiàn)嗎？
句式訓(xùn)練：一個(gè)-----------一個(gè)-----------另一個(gè)-------------
一只……一只……另一只……
（5）同學(xué)們，故事中的三個(gè)兒子我們都看到了，可奇怪的是老爺爺說：“不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子?！保ǔ鍪荆?BR> 老爺爺看到的究竟是哪一個(gè)孩子？為什么？
（6）那么現(xiàn)在你是否還認(rèn)為這個(gè)兒子“沒什么特別的”嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，把板書第三個(gè)孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。
（7）是?。∵@真是一個(gè)孝順父母的好孩子呀！孝敬是美德，這就是他特別的地方。
五、總結(jié)課文、升華主題。
1、是??！孩子們，爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！只有孝順父母的孩子，才是父母親真正的兒女。同學(xué)們，現(xiàn)在生活條件好了，什么水都有了，水桶是沒你們提的了，那你覺得從今天開始你可以幫爸爸媽媽做些什么事兒來孝敬他們呢？
學(xué)生交流。
2、同學(xué)們，此時(shí)此刻你一定有很多話想對(duì)自己的爸爸媽媽說說吧，那就趕快拿上筆，在這張“好孩子”卡片上寫下自己的心聲吧！也可以寫寫你準(zhǔn)備為爸爸媽媽做哪些事情，今天回家就送給爸爸媽媽。
3、光說說寫寫肯定是不行的，我們應(yīng)該還要付諸于行動(dòng)上，所以我倡導(dǎo)大家：每天至少為父母做一件事情。
《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
第一自然段至第六自然段主要寫三個(gè)媽媽在井邊打水，一個(gè)老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。兩個(gè)媽媽都夸耀自己的兒子如何好，另一個(gè)媽媽什么也沒說。她認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別的地方。
第七自然段至第十三自然段主要寫三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的兒子迎面跑了過來。只有第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶。老爺爺說：“只看見一個(gè)兒子?！?BR> 這篇課文向我們展現(xiàn)的是母親與兒子之間的情感，認(rèn)識(shí)到作為孩子應(yīng)該關(guān)心父母、體貼父母。
1．教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到要關(guān)心父母、體貼父母。
2．理解課文內(nèi)容，明白老爺爺說話的意思。
3．培養(yǎng)學(xué)生思維想象力。
1．教師說：三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢？
2．板書課題。
1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3．想一想課文寫了一件什么事？
1．指名讀課文，正音。
沉甸(di6n) 胳膊(bo)
2．理解詞語(yǔ)。
特別：特殊，不平常的，超出一般的。
1．默讀第一至六自然段。
2．從書中畫出三個(gè)媽媽說的話，出聲讀一讀。
（1）一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過他?！?BR> （2）又一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子。”
（3）這個(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?BR> 3．分組討論：她們的話分別是什么意思？她們各自用怎樣的語(yǔ)氣說？
（從“誰(shuí)也比不過他”，看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎(jiǎng)，甚至夸耀的語(yǔ)氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語(yǔ)氣。）
4．指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說的話，體會(huì)語(yǔ)氣。
采取分組練讀、集體賽讀的形式。
分角色有感情讀。
1．三個(gè)媽媽在打水時(shí)，怎么說自己的兒子？
（一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過他?！庇忠粋€(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來，好聽極了，誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子。”另一個(gè)媽媽說：“他沒有什么特別的地方。”）
2．接下來發(fā)生什么事了？
1．輕聲讀第七自然段，想：主要講什么？
（1）完成填空。
一桶水可重了！水__________，三個(gè)媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
（2）你從填上的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？
（水桶里的水很滿，三個(gè)媽媽提著水很吃力。）
（3）假如是是你拎著這么重的水桶，此時(shí)你在想什么？
（真想有人來幫忙……）
2．這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢？
（1）邊讀邊畫出有關(guān)句子。
a．一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！
b．一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。
c．另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
（2）抓動(dòng)詞，體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。
a．找動(dòng)詞。（跑到、接過、提著走。）
b．最后一個(gè)孩子是怎么想的？
（覺得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧?。?BR> （3）看到這個(gè)孩子的做法，他的媽媽在想什么？一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么？
鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，充分說。(他的媽媽在想：我的兒子真是長(zhǎng)大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌
聲動(dòng)聽，但是他知道關(guān)心媽媽，知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動(dòng)地接過水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)
3．理解老爺爺說只看見一個(gè)兒子的意思。
（父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。）
1．分組練習(xí)。
2．指名匯報(bào)。
3．集體評(píng)議。
課內(nèi)練習(xí)
一、寫出下列詞的反義詞。
聰明——（ ) 特別一—( ）
二、填上合適的詞語(yǔ)。
（ )的歌聲 ( ）的水桶
（ )的地方 ( ）的孩子
三、理解詞語(yǔ)的兩種意思，分別造句。
特別：(1)特殊、不平常的，超出一般的。
（2）格外。
1．特別——
2．特別——
四、閱讀課文片斷，并按要求作答。
三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，那個(gè)老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦水直晃蕩三個(gè)媽媽走走停停胳膊都痛了腰也酸了
1．給未點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)處加上標(biāo)點(diǎn)。
2．寫出下列詞的反義詞。
慢一—（ ) 重——（ ） 后——( ）
3．從什么地方看出一桶水很重？
4．看到媽媽拎著這么重的水桶，你會(huì)怎么做？
《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
剛才老師送給你們的禮物你們喜歡嗎？這首歌曲的名字叫什么？《世上只有媽媽好》唐老師特別喜歡里面的一句歌詞，那就是：世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶。我們每個(gè)人都有一個(gè)疼愛我們的好媽媽，媽媽是最最愛我們的，那你們愛媽媽嗎？在平時(shí)的生活中你為媽媽做過哪些事情呢？
看來，我們班的孩子都是孝順、懂事的好孩子。今天，有三個(gè)兒子也來到了我們的課堂，看看他們是不是好孩子呢？板題：《三個(gè)兒子》
二、初讀感知，感受情趣
1、觀看視頻《三個(gè)兒子》，想想主要講了誰(shuí)？
2、自由讀課文，勾畫出生字，把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，把課文讀流利。
3、趣味檢查識(shí)字情況
讀生字；讀詞語(yǔ)；玩游戲。
三、多樣練讀、領(lǐng)悟情感
1、同學(xué)們讀生字讀得特別棒，我相信大家讀課文就更棒了。我想提個(gè)問題考考大家，剛才同學(xué)們讀課文了，文中有幾個(gè)兒子呢？（三個(gè)）
可是，在文中的最后，老爺爺卻說，“我只看見了一個(gè)兒子”，到底是怎么回事呢？帶著這個(gè)問題，我們?cè)賮碜x讀課文吧。
2、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀第一自然段，看看發(fā)生了什么事情？
3、三個(gè)媽媽邊打水，邊聊天呢。她們聊的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己小聲地讀讀第2到第6自然段，用直線畫出三個(gè)媽媽說話的內(nèi)容。
①一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過他。”
（1）這位媽媽夸她兒子既又。那你能用“既又”說話嗎？
（2）是??！你真是既聰明又能干！課文中的媽媽說她兒子——（引）既聰明又有力氣，這時(shí)候她想：。那該怎么讀呢？
（3）指導(dǎo)朗讀。（自豪地說、神氣地說……）
②又一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子。”
（1）你讀出了什么？（如：這位媽媽覺得自己的孩子。這位媽媽為兒子有一副好嗓子而感到驕傲）
（2）指導(dǎo)朗讀。
兩個(gè)媽媽都為自己的兒子感到驕傲。正高興的時(shí)候，她們發(fā)現(xiàn)第三個(gè)媽媽在一旁沉默不語(yǔ)，什么也沒說，便問：“你怎么不說說你的兒子呀？”（教師順勢(shì)問學(xué)生）
學(xué)生借用課文中的句子來回答：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?BR> ③第三個(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?BR> 這位媽媽覺得兒子沒有什么特別的地方，所以語(yǔ)氣應(yīng)該是很平淡的。我們一起來讀讀這位媽媽的話。
四、創(chuàng)設(shè)氛圍、情動(dòng)你我
1、進(jìn)入情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，引出重點(diǎn)句
教師過渡：三個(gè)媽媽各自講了自己的兒子，打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。媽媽們手上的是怎樣的一桶水呀？
2、引讀重點(diǎn)句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
3、分層朗讀
（1）指導(dǎo)學(xué)生試讀。你感受到什么？
（水重。）你可以用課文中哪個(gè)詞語(yǔ)來形容水很重？（沉甸甸）還能感受媽媽們很累。
你是從哪里感受出來的？
交流：直晃蕩（做做動(dòng)作）、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了。
（2）那誰(shuí)能把這水的重，把媽媽的累讀出來。（一邊演一邊讀）
（3）是呀，真是太累了，此時(shí)此刻媽媽們多么希望―—（教師引說）
學(xué)生接說……
過渡：是的，三個(gè)兒子都來了。那個(gè)既聰明又有力氣的兒子來了，他——學(xué)生接說：“翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！”；那會(huì)唱歌的孩子也來了，他——（唱著歌，歌聲真好聽。）只有那個(gè)媽媽說沒什么特別的孩子——（跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。）
（4）孩子們，這就是媽媽們的三個(gè)兒子。你能用這樣的句式來說說三個(gè)兒子的表現(xiàn)嗎？
句式訓(xùn)練：一個(gè)-----------一個(gè)-----------另一個(gè)-------------
一只……一只……另一只……
（5）同學(xué)們，故事中的三個(gè)兒子我們都看到了，可奇怪的是老爺爺說：“不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子?！保ǔ鍪荆?BR> 老爺爺看到的究竟是哪一個(gè)孩子？為什么？
（6）那么現(xiàn)在你是否還認(rèn)為這個(gè)兒子“沒什么特別的”嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，把板書第三個(gè)孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。
（7）是?。∵@真是一個(gè)孝順父母的好孩子呀！孝敬是美德，這就是他特別的地方。
五、總結(jié)課文、升華主題。
1、是??！孩子們，爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！只有孝順父母的孩子，才是父母親真正的兒女。同學(xué)們，現(xiàn)在生活條件好了，什么水都有了，水桶是沒你們提的了，那你覺得從今天開始你可以幫爸爸媽媽做些什么事兒來孝敬他們呢？
學(xué)生交流。
2、同學(xué)們，此時(shí)此刻你一定有很多話想對(duì)自己的爸爸媽媽說說吧，那就趕快拿上筆，在這張“好孩子”卡片上寫下自己的心聲吧！也可以寫寫你準(zhǔn)備為爸爸媽媽做哪些事情，今天回家就送給爸爸媽媽。
3、光說說寫寫肯定是不行的，我們應(yīng)該還要付諸于行動(dòng)上，所以我倡導(dǎo)大家：每天至少為父母做一件事情。