演講稿中的觀點要有充分的論證和實例支持。那么我們應該如何寫一篇令人印象深刻的演講稿呢？首先，要明確演講的主題和目的，搞清楚自己要傳達的核心內(nèi)容。其次，要進行充分的準備和研究，收集相關資料、事實和觀點，做到胸有成竹。接著，要注意演講稿的結構，合理安排內(nèi)容的先后順序，使邏輯清晰。最后，演講稿的語言要精煉，注意用詞準確、表達地道，同時要配以適當?shù)恼Z速和語調(diào)，以更好地吸引聽眾的注意力。通過閱讀這些演講稿范文，可以提升自己的演講寫作能力，培養(yǎng)思考和表達的能力。
青春舞曲演講稿篇一
教學內(nèi)容：
唱歌《青春舞曲》。
教學目的：
1、能夠對我國新疆維吾爾自治區(qū)的民族民間音樂感興趣，愿意了解少數(shù)民族與中原音樂文化間的聯(lián)系，并積極參與各項音樂實踐活動。
2、能夠用自然圓潤的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的親情緒演唱《青春舞曲》并背唱。
3、能夠用器樂的形式為《青春舞曲》配伴奏，并能為《青春舞曲》填充配器譜。
教學重點、難點：
重點是通過各種音樂實踐活動使學生了解和認識所學歌曲，擴大學生的藝術視野，難點是為《青春舞曲》伴奏。
教學方法：
聽唱式、表演式、創(chuàng)造式。
教學用具:
鋼琴、中國地圖、多媒體教學光盤、打擊樂器。
教學設計：
1、歌唱知識
（1）歌唱的發(fā)聲狀態(tài)
口鼻同時吸氣，呼吸要求敏捷無聲，不聳肩，肺部、胸膛自然挺起，腰圍、腹部有明顯的向外擴張之感。發(fā)聲時小腹微收，形成上下力量的抗衡，使聲音有氣息支持。
（2）發(fā)聲練習板書。
2、導入新課
在歌曲《掀起你的蓋頭來》背景音樂下，跳一段維吾爾族舞蹈，請學生說出這是哪個民族的舞蹈，并在地圖上找出此民族所處的省份。
這節(jié)課我們要一起學習一首維吾爾族民歌《青春舞曲》，板書課題“青春舞曲”。
3、歌曲學唱
（1）播放錄音，請同學們說出這首歌的情緒及所蘊含的深刻哲理。
（2）討論總結
歌曲的顯著的特點是：全曲的節(jié)奏輕快、跳躍、充滿活力，具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風格，曲調(diào)上下流動、偶有跳躍，顯得十分歡快、流暢。
這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實告訴年青人：有些事物可以去而復返，有些事物卻是一去不復返的，而人的青春正象那鳥兒一樣，飛去后即不再回來。這首詞雖沒有什么明確的警句格言，但它卻真摯地警示著年輕人：要珍惜大好的青春時光。
4、表演
（1）播放一段維吾爾族舞蹈，請同學們仔細觀看。
（2）請同學們?yōu)楦枨肚啻何枨穭?chuàng)編簡單的舞蹈動作。
（3）教師帶領同學們?yōu)楦枨槲琛?BR> 5、創(chuàng)造
（1）將課本《青春舞曲》樂譜打擊聲部的配器補足。
（2）教師總結板書。
（3）給部分同學發(fā)放打擊樂器，有鋼琴特長的同學彈鋼琴，其他同學擊掌為《青春舞曲》做伴奏。
6、合作
演唱、打擊樂、舞蹈一起合作表演，將孩子們的學習推向高潮。
小節(jié)
這節(jié)課我們一起學習了一首維吾爾族歌曲，熱情好客的維吾爾族人創(chuàng)造了動人的歌聲和多姿多彩的舞蹈。我們要熱愛民族音樂文化，并要象歌中所唱的那樣珍惜青春大好時光。
青春舞曲演講稿篇二
第一滴甘露，
為大地而生。
第一支舞曲，
為青春而起。
俏麗的夕陽，
幽雅的風景，
動人的背影，
轉瞬即逝的光陰，
我定牢牢握在手心。
肩膀為了感動而顫抖，
雙眼為了追求而專注，
汗水為了夢想而滴落，
山河為了生命而崛起！
旋轉，
裙角如花似火般飛揚；
跳躍，
動作如海豚般流暢；
抬頭，
眼中有翠竹般的自信！
跌宕起伏的音階，
旋轉飛舞的身體，
散發(fā)著青春的美麗，
撼動著厚重的土地！
青春舞曲演講稿篇三
一、教學理念：
根據(jù)新課程標準的指導思想，在音樂教學過程當中，把學生對音樂的感受和參與放在重要的位置，充分利用現(xiàn)代化教學手段，提高課堂教學效果，使學生在輕松愉快的學習氣氛中體驗美、感受美創(chuàng)造美，激發(fā)學生的興趣，提高學生的審美能力。在《青春舞曲》一課的教學中，主要是感受、體驗新疆民歌的風格特點，讓學生在學習過程中相互合作，充分發(fā)揮自主學習的能力、團結合作能力和創(chuàng)新能力。在表現(xiàn)歌曲的多形式創(chuàng)作練習和參與音樂實踐活動中，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的情感。
二、教學準備：
鋼琴、cd碟片、小型打擊樂器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設備等。
三、教學目標 ：
知識與技能：學會演唱歌曲，并能用活潑、有彈性的聲音演唱《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。
四、過程與方法：
1、嘗試在聆聽、模唱、討論、創(chuàng)新中學習歌曲；通過音樂活動，調(diào)動學生的積極參與，培養(yǎng)學生節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓練協(xié)調(diào)性， 加深對歌曲風格的理解。
2、了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。
五、情感態(tài)度與價值觀：
通過學習維吾爾族歌曲《青春舞曲》及其相關知識，培養(yǎng)學生喜歡并熱愛我國的民族音樂，懂得青春易逝的道理，要珍惜大好時光，努力學習。
六、教材分析：
七、教學重、難點：
1、重點：在聽、唱、跳、等音樂活動中體驗和表現(xiàn)歌曲的情緒。 并能用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。
2、難點：掌握維吾爾族民歌特點，能準確掌握歌曲節(jié)奏型，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力及團結合作意識。并激發(fā)學生對“青春”的更深層次的理解。
八、教學過程：
（一）導入新課：1、以自己身上特有的民族特色來和學生進行討論，抓住學生對少數(shù)民族的興趣來導入新課。
（二）音畫同步、提高興趣
出示圖片民族信仰，服飾，小吃，土特產(chǎn)，2、新疆的人們都能歌善舞，每逢喜慶、豐收時節(jié)，他們都用歌舞來表達自己的喜悅心情。 另外新疆這個民族有這獨特的民族樂器（出示圖片介紹新*特樂器） 新疆的音樂這么動聽，新疆的舞蹈這么優(yōu)美，讓我們乘著去新疆的列車，去學習一首新疆歌曲吧！
（三）講授新課：
1.今天，老師給大家?guī)砹藖硪皇仔陆S吾爾族民歌，請同學們聽音樂，感受歌曲的風格是和音樂的情緒怎么樣？ （屏幕顯示歌譜） 播放音樂《青春舞曲》學生聆聽） （情緒熱烈、歡暢，速度較快，節(jié)奏鮮明，更具舞蹈性，它是新疆維吾爾族的民歌，表現(xiàn)人們熱情奔放的性格）
2.西部歌王——王洛賓簡介：（多媒體出示）
3.歌曲節(jié)奏型的訓練：
（1）× × × × × × × × × × × ×︱
（2）× × × × × × × × × × × ×︱
4.歌曲旋律的教學：
（1）先學唱歌譜旋律，再用la來代替歌詞。讓學生指出難唱的部分進行教唱（教師利用鋼琴教學和伴奏）
（2）歌詞進入跟伴奏學唱歌曲《青春舞曲》。（找一名同學有感情地讀歌詞。）
（3）同學們：通過學習了旋律、節(jié)奏、它們各有什么特點？它們表現(xiàn)了什么樣的音樂情緒？（多媒體展示）。那么歌曲唱到這里，老師總覺得還缺少些什么，我們可以利用剛剛學過的新疆樂器。請同學們開動腦筋想辦法，怎么樣使這些樂器和歌曲完美的結合起來？ （小組討論、創(chuàng)編、展示、實踐。）
（4）鞏固學唱歌曲：
1.跟著音樂原唱有感情演唱一遍。
2.分角色進行合唱：男生演唱與女生演唱的配合。（跟音樂伴奏來）
（四）知識拓展、音樂活動：
（1）、欣賞舞蹈：同學們！這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎？我們來欣賞一段新疆舞蹈。
（2）創(chuàng)編舞蹈動作：由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，編創(chuàng)舞蹈動作，配合個別學生的打擊樂器和其他學生演唱來一起完成。
（五）小 結： （多媒體出示：強調(diào)五十六個民族團結起來，以及青春的珍貴）
（六）板書設計：
青春舞曲
（齊唱）
g大調(diào)、4/4拍 王洛賓——維吾爾族民歌
（其它由粉筆出示）
青春舞曲演講稿篇四
教學內(nèi)容：
1、歌曲《青春舞曲》
2、音樂活動：為《青春舞曲》編配打擊樂伴奏，并創(chuàng)編舞蹈動作。
教學準備：
鋼琴(電子琴)、錄音機、磁帶、小型打擊樂器(手鼓、串鈴等)、投影儀、音響設備等。
教學目標：
1 、學會歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。
2、通過音樂活動，調(diào)動學生的積極參與意識，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓練協(xié)調(diào)性，加深對歌曲風格的理解。
3、了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。
重點難點：
1、 重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內(nèi)容和音樂風格特點，并激發(fā)學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。
2、難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發(fā)掘“青春”的思想含義。
教學過程 ：
1、聆聽《青春舞曲》。
2、 提問：
(1)這是哪個民族的歌曲?
(2)說出這首歌曲音樂特點，包括曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒。
3、再聽兩遍 《青春舞曲》。請學生打開課本，邊聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節(jié)拍感。當聽第二遍時，找出主要節(jié)奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。
4、引入音樂活動(一)——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。
5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器(除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器)，自編與歌曲相配合的節(jié)奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發(fā)學生編配多聲部節(jié)奏，并使之配合默契。
6、每一組展示自編節(jié)奏，全班同學進行評價，哪一組的節(jié)奏與歌曲配合起來音響效果。
7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎?介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作(此步驟根據(jù)情況而定)。
8、音樂活動(二)——創(chuàng)編舞蹈動作?？梢允切陆?，也可以是其他的，如現(xiàn)代的，最主要的是與歌曲的節(jié)奏相適應。
9、全班分成機組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組，編創(chuàng)舞蹈動作，經(jīng)過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。
10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組(如豎笛、手風琴、鋼琴、弦樂器等，視情況而定)載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節(jié)音樂課。
小結： 充分肯定學生的參與過程和各種演唱形式。
課后記：歌曲學的較快，在教師的指導下，同學們能積極參與為歌曲編配打擊樂伴奏，但在舞蹈動作的編排方面還不夠積極，有待于引導。
青春舞曲演講稿篇五
教材分析：
《青春舞曲》這是一首維吾爾族民歌，歌曲中以“太陽”“花兒”“鳥兒”等大自然生態(tài)的變化為借喻和依托，抒發(fā)了維吾爾族青年贊美青春，珍惜青春年華的歡樂情緒。歌曲具有維吾爾族舞蹈的音樂風格。節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)美，結構簡潔，富于動感，意在引導學生于歡樂、健康中步入青春期。
教學年級：八年級
授課：一課時
課型：綜合活動課
教學目標：
知識與技能
通過欣賞能夠對新疆維吾爾族音樂有初步的認識，了解維吾爾族音樂中常見的節(jié)奏特點。
過程與方法
視圖式、聽唱式、導入式、表演式、即興創(chuàng)造式
情感態(tài)度與價值觀
1.學唱歌曲《青春舞曲》體會歌曲情緒，引導學生深刻理解“青春”的含義。
2.根據(jù)維吾爾族音樂的特點編配打擊樂伴奏，創(chuàng)編舞蹈動作，參與音樂實踐活動。
教學重點：
學會演唱歌曲《青春舞曲》，掌握歌曲情緒及風格特點。
教學難點：
通過教學活動，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力，體會作品“青春”的含義。
教具準備：
教學課件、多媒體設備、鋼琴、鈴鼓、自制打擊樂器等。
教學過程：
一.介紹新疆風土人情
師：
哪些信息?
課件播放：教師播放錄像《我們新疆好地方》。
生：競相回答新疆的特產(chǎn)、建筑、樂器等。
設計意圖：
用多媒體課件代替了傳統(tǒng)的講授法，新穎獨特，激發(fā)了學生的學習興趣，喚起了參與意識。
師：同學們，就讓我們一起到美麗的新疆走走吧!
課件播放一組簡介新疆風土人情的風光片。
設計意圖：
讓學生感覺仿佛真的到新疆，于新疆維吾爾族的人們進行零距離接觸。
二、歌曲教學
(一)導入新課
(1)在歌曲《掀起你的蓋頭來》背景音樂下，教師跳一段維吾爾族舞蹈，并請同學們說出是哪一個少數(shù)民族的舞蹈? 學生回答(略)。
(2)這節(jié)課我們要共同學習一首維吾爾族民歌《青春舞曲》。
板書課題：《青春舞曲》
(二)熟悉旋律
師：請同學們打開課本，讓我們一起領略維吾爾族音樂。
錄音播放合唱版的《青春舞曲》。
生：聆聽錄音，感受歌曲的情緒。
小組合作討論、回答。
教師補充：歌曲旋律節(jié)奏歡快，富于動感，用中等稍快的速度來演唱。
設計意圖：
讓學生聆聽合唱版的《青春舞曲》，引導學生體會歌曲情緒、演唱風格。
師：鋼琴伴奏。
生：跟唱旋律兩遍。
師：指導學生節(jié)奏練習，教師演示節(jié)奏。
生：模仿拍手擊掌。
設計意圖：
通過教師的演示，學生的模仿，讓學生了解維吾爾族歌曲的節(jié)奏特點，掌握切分音符和附點節(jié)奏。
(三)學唱歌曲
師：指導學生跟隨錄音輕聲哼唱歌曲
生：模唱并擊掌拍出歌曲節(jié)奏兩遍
師：彈唱要求學生唱出歌曲歡樂情緒和拍的韻律感
生：跟隨教師伴奏完整演唱歌曲
師：鼓勵表揚演唱好的小組
設計意圖
通過教師指導，學生能掌握歌曲情緒完美表現(xiàn)歌曲。
三.創(chuàng)作與表演
師：用鈴鼓演示為歌曲配伴奏
生：全班齊唱《青春舞曲》和教師配合。
師：請一部分學生用自制打擊樂器為另一部分演唱的同學配伴奏。
課件播放：《掀起你的蓋頭來》
師：引導學生在《掀起你的蓋頭來》樂曲中創(chuàng)編簡單的舞蹈動作。
生：全班合作圍坐一圈，教師指導有舞蹈特長的學生在中間跳舞，其他同學用打擊樂器伴奏演唱。
設計意圖：
(1)用自制打擊樂器為《青春舞曲》伴奏，鍛煉了學生的動手能力，也使學生更好的掌握了維吾爾族音樂中常用的節(jié)奏。
(2)通過舞蹈創(chuàng)編。讓學生了解了維吾爾族是個能歌善舞的民族，同時培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力，加強了對歌曲風格的理解。
教師小結：
大家表現(xiàn)非常好，這節(jié)課我們一起學習了一首維吾爾族歌曲，熱情好客的維吾爾族人創(chuàng)造了動人的歌聲和多姿多彩的舞蹈，我們要熱愛民族音樂文化，并要象歌中所唱的那樣珍惜青春大好時光。
最后在《青春舞曲》的樂曲聲中結束本課。
青春舞曲演講稿篇六
青春，是每個人一生中最美好的時光。隨著童年時光的流逝，我們告別了幼稚，告別了懵懵懂懂的時光，迎接了青春期。
幼稚的外衣還沒有全部脫去，就這么急匆匆的迎接青春期的到來，是不是太心急了呢？告別小學，來到了初中，有一絲害怕，有一絲憧憬，害怕初中生的生活，也憧憬著會有更好的友誼。
或許是因為青春期的關系吧，我們不再像年幼的時候一樣，向成年人敞開心扉，無所顧忌地訴說自己的一切。進入青春期的我們，有了自己的心思，內(nèi)心世界的活動是誰都不知道的，那么多彩，那么美麗。我們也越來越喜歡有屬于自己的房間，自己的抽屜，自己的
日記
本，記錄下自己內(nèi)心世界的點點滴滴。在那里有自己的知心話語，自己甜美的夢。我們漸漸長大，也漸漸在長輩面前開始變得沉默寡語。只是和他們說一些不著邊際的話，并不會說一些其他的東西。相反，在同學面前，我們放的很開，因為有些話題只有同學才明白。和同學在一起，我們能隨時隨地地歡笑。
青春期的友誼，美好而單純。我們都希望這段友誼能安靜地躺在心里最柔軟的角落，在那里暗自生長。青春的旋律，隨著
初中生活
的開始，拉開了序幕。
在青春的這段旋律中，不僅僅是和父母的意見有了分歧，學習也有了更大的壓力。在青春的這段旋律中，不可能永遠都是歡快，當中也夾雜著些許無奈。在青春的旋律中，我們用學習代替了其他一些東西，去奮斗，去打拼。盡管有時候船只會在暴風雨中迷失方向，但是夢想就好像是大海里的引航燈，指引我們走正確的路。暴風雨已經(jīng)過去，后面的路途上還有更多的困難等著我們！
青春舞曲演講稿篇七
1、教材分析
本節(jié)課是九年義務教育初中七年級音樂第一單元青春的旋律的內(nèi)容。這首民歌是由有“西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句構成，都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字“別的那喲喲”進行渲染，最后又回到主旋律中去結束全曲。
2、教學目標：
認知目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
能力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。
情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學生珍惜光陰。
3、教學重點：歌曲情緒的體驗和實踐
4、教學難點：感受歌曲的風格特點，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。
5、教具準備：電子琴、鈴鼓、自制打擊樂器、多媒體課件
對于初中二年級的學生來說，他們已經(jīng)初步掌握了音樂的基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我們的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養(yǎng)學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。
針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要采用以下幾種教學方法：創(chuàng)設情境法、談話法、討論法、表演法等。
從本課的教學目標出發(fā)，根據(jù)學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。
(一)、組織教學：
教師示范幾個民族的舞蹈動作，讓學生分別說出是哪個民族的舞蹈動作。
設計意圖：課前學生的注意力都比較分散，因此，運用提問法集中學生的注意力。
(二)、情景導入 引情激趣
1、多媒體播放新疆維吾爾族歌舞《掀起你的蓋頭來》。
2、要求學生視聽后說出它是哪個民族的歌曲，并說說歌曲的音樂情緒。
設計意圖：通過情景創(chuàng)設，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。
(三)、整體感知 引導掌握
1、欣賞《青春舞曲》
2、教師和幾位舞蹈能力較強的學生為歌曲伴舞。
設計意圖：讓學生全面感受歌曲的音樂情緒，為歌曲伴舞，主要是創(chuàng)設歡樂的情景，陶冶學生的情操，激發(fā)他們的學習欲望，調(diào)動學生的主動性、積極性。
3、突破難點：
(1)、教師用手鼓示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞。
(2)、學生找出歌曲的主要節(jié)奏型并拍出來。
(3)、引導學生為歌曲編配打擊樂伴奏。
(4)、按節(jié)奏朗讀歌詞。(邊拍邊讀)
4、學唱歌曲
(1)、隨電子琴跟唱歌曲旋律。
(2)、學生跟錄音學唱歌詞。
(3)、教師彈旋律，學生唱詞。
(4)、教師根據(jù)學生在學唱的過程中出現(xiàn)的問題進行講解、分析、糾正。
(5)、分小組為歌曲編配打擊樂伴奏。
(6)、完整演唱歌曲(要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感)
設計意圖：初二學生的生理特點和心理特點都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨立思考問題的能力，讓學生自由為歌曲編配打擊樂伴奏，能調(diào)動學生的主動性、積極性，增強學生的節(jié)奏感;同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。
(四)、音樂活動---探究表演展現(xiàn)自我
1、為歌曲創(chuàng)編簡單的舞蹈動作。
2、全班同學分成演唱組、節(jié)奏組和舞蹈組進行唱、跳、奏表演。
3、輪換角色進行表演，并運用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲。
設計意圖：通過創(chuàng)編舞蹈動作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力;通過分角色進行集體表演，讓學生進一步感受歌曲的風格特點;感受節(jié)奏與演唱、舞蹈的結合;用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲，能讓學生在自身的體驗中通過對比后，更能確切的掌握歌曲的歡樂情緒。提高學生表現(xiàn)音樂的能力。
(五)、拓展部分
1、思考：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理?
2、討論(師生、生生互動)
設計意圖：音樂也是一門學科，它滲透著情感教育、道德教育;通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理，即告誡人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。同時還能提高學生的鑒別、分析和表達能力。
(六)、小結：
今天我們從學習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現(xiàn)自我。
總之，在整個教學設計中，力求體現(xiàn)以學生為主體的思想，著眼于學生的個性化發(fā)展，以創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣為主線，貫穿整堂課。
青春舞曲演講稿篇八
六年的時光啊，在筆尖上匆匆飛過，在教師的諄諄教誨中匆匆飛過，在與同學嬉笑中匆匆飛過。算一算，讀完小學，中學，高中，大學，也就十六年左右，小學六年在這其中占據(jù)了接近一半的時間?？蓡枂柛改?，差不多都只能記住一兩個高中或大學的摯友，小學在記憶的長河里只是一個微光，偶爾在畢業(yè)照上能隱約認出幾個人來。
小學跌跌撞撞地成長使我們退去了稚氣，以嶄新的姿態(tài)迎接初中。在寒假時，渴望開學，趕快度過這半年，升上一個令自己滿意的中學。
雖然我現(xiàn)在還只是一個等待上初中的六年級學生，但我知道，小學的時光都只是青春的一個過渡，世上的所有宴席，都將會散去。聽著音樂，想著心事，經(jīng)常會想到小學同學，老師，這些都是難以忘記的人，更會想到初中和朋友一起上學放學，奮力學習，初中生活會比小學更充實。
心事，偶爾也是幸福的體現(xiàn)，因為有那么多的人和事牽掛著。
是的`，生活永遠都是幸福的的。
我相信，無論是中學，高中還是大學，都是青春的舞臺，而我們每一個人，都是這青春舞臺上的表演者，跳出屬于我們自己的青春圓舞曲。
青春舞曲演講稿篇九
教學準備：
鋼琴（電子琴）、錄音機、磁帶、小型打擊樂器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設備等。
教學目標：
1、學會歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。
2、通過音樂活動，調(diào)動學生的積極參與意識，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓練協(xié)調(diào)性，加深對歌曲風格的理解。
3、了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。
重點難點：
1、重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內(nèi)容和音樂風格特點，并激發(fā)學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。
2、難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發(fā)掘“青春”的思想含義。
教學過程：
1、聆聽《青春舞曲》。
2、提問：
（1）這是哪個民族的歌曲？
（2）說出這首歌曲音樂特點，包括曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒。
3、再聽兩遍《青春舞曲》。請學生打開課本，百年聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節(jié)拍感。當聽第二遍時，找出主要節(jié)奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。
4、引入音樂活動（一）——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。
5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節(jié)奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發(fā)學生編配多聲部節(jié)奏，并使之配合默契。
6、每一組展示自編節(jié)奏，全班同學進行評價，哪一組的節(jié)奏與歌曲配合起來音響效果最好。
7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的`基本動作嗎？介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作（此步驟根據(jù)情況而定）。
8、音樂活動（二）——創(chuàng)編舞蹈動作?？梢允切陆模部梢允瞧渌?，如現(xiàn)代的，最主要的是與歌曲的節(jié)奏相適應。
9、全班分成機組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組，編創(chuàng)舞蹈動作，經(jīng)過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。
10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組（如豎笛、手風琴、鋼琴、弦樂器等，視情況而定）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節(jié)音樂課。
小結：充分肯定學生的參與過程和各種演唱形式。
課后記：歌曲學的較快，在教師的指導下，同學們能積極參與為歌曲編配打擊樂伴奏，但在舞蹈動作的編排方面還不夠積極，有待于引導。
青春舞曲演講稿篇十
本課選自(人教版)八年級上冊第一單元《青春的旋律》。這首歌曲具有維吾爾族音樂載歌載舞的風格特點，節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)美，結構簡潔，富于動感。歌詞既通俗又富有哲理，以“太陽”“花兒”“鳥兒”等大自然生態(tài)的變化為借喻，抒發(fā)了維吾爾青年贊美青春，珍惜青春年華的歡樂情緒。所以上好這節(jié)課對八年級的學生說，具有很好的引領作用。
二、學情分析與教學思路：
我所教的學生大多數(shù)來自農(nóng)村，音樂基礎參差不齊，對于民族音樂知道得就更少了，學生平時喜歡的是“快男”、“快女”、周杰倫等人的歌和節(jié)奏感強勁的dj音樂。我選擇了通過節(jié)奏，讓音樂的美滲透至每個學生，利用自己電子琴伴奏的特長，進行探索和嘗試設計了這節(jié)音樂綜合課。在欣賞、參與、交流、創(chuàng)設的教學活動中，初步培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感和韻律感以及合作精神。
三、教學目標
1、知識目標：能用活潑、有彈性的聲音正確的演唱歌曲，準確確把握歌曲的情緒，了解“西北民歌王”——王洛賓的生平。
2、能力目標：聆聽不同版本的《青春舞曲》并能通過速度的變化演繹出不同的歌曲情緒，體會新疆的獨特節(jié)奏，初步學會為歌曲進行簡單的節(jié)奏伴奏。
3、情感目標：通過歌曲的學習，感受新疆音樂中輕松歡快的節(jié)奏的特點，培養(yǎng)學生喜歡我國的民族音樂，加深對新疆風土人情的了解以及對新疆音樂的認識。引導學生懂的青春易逝，珍惜時光的道理。
四、教學重點、難點
教學重點：讓學生掌握新疆音樂富有特點的節(jié)奏，并能用改變速度來表演歌曲的不同情緒。
教學難點：學生能準確掌握歌曲節(jié)奏型，正確演唱歌曲并能跟著教師的指揮演繹不同情緒的《青春舞曲》。
五、教學準備：多媒體課件、電子琴(鋼琴)
六、教學過程
1、課前：收集——整理
首先是課前的滲透。為了改變學生學習音樂的被動，我充分調(diào)動學生的學習積極性，嘗試把音樂學習延續(xù)到課外，把音樂學習的自主權交給學生，讓他們在課前自己了解有關民族音樂的資料。如：新疆、西藏、蒙古族等音響、音像資料，并將它們進行整理歸類。這一環(huán)節(jié)的設置是為了引發(fā)學生創(chuàng)造性學習音樂的萌芽，更是為本課的學習做好鋪墊。
2、導入新課：激趣——交流——觀賞
(多媒體播放《大坂城的姑娘》，同學們在音樂聲中進入教室)
(板書課題《青春舞曲》)
設計意圖：音樂興趣才是學生學習音樂的動力，充分利用了學生課前的準備，激發(fā)學生的興趣，在游戲中走進我們本課的主題——“歌舞之鄉(xiāng)”新疆。
3、新課：欣賞——比較——律動——復聽
(1)課件展示圖片，介紹新疆面積、資源、風景、小吃、瓜果、服飾、民俗、樂器、歌舞等。
(2)多媒體播放新疆歌舞《掀起你的蓋頭來》，請學生視聽完回答新疆歌舞的特點?
學生討論回答后，教師語言導入歌曲《青春舞曲》。
(3)多媒體播放《青春舞曲》學生聆聽并討論歌曲的速度，節(jié)奏和情緒。
(4)節(jié)奏教學:
a、學習新疆民歌常見的切分音節(jié)奏×××|××|和附點音符節(jié)奏×.×××××
b、學習《青春舞曲》節(jié)奏(用沙錘、手鼓、手擊掌訓練節(jié)奏，突破難點)。
(5)發(fā)聲訓練：用“啦”哼唱旋律，感受歌曲優(yōu)美歡快的旋律。
(6)學唱歌詞：
a、按歌曲節(jié)奏讀歌詞并討論歌曲表達的人生哲理。
b、在教師的伴奏下，學生初步學唱《青春舞曲》，師糾正錯誤。
c、帶感情完整演唱歌曲(學生自選沙錘、手鼓、手擊掌三種節(jié)奏型伴奏演唱歌曲)。
(7)請全班同學隨著教師的伴奏演唱此歌，并讓同學們在下面利用打擊樂器或筆等一切聲源打出自己認為合適的節(jié)奏。
設計意圖：對于本節(jié)課學習的《青春舞曲》，篇幅短小，易學。因此我主要采用的是聽唱法，從節(jié)奏入手，采用多種表現(xiàn)形式，讓學生參與到音樂當中，避免了重復而造成的思維麻痹性。在重點突破中，我結合了學生們好動的特點，在此時恰當?shù)剡\用了音樂節(jié)奏，以教師的激情感染學生，在玩中體會新疆節(jié)奏的特點。
4.深入：引導——創(chuàng)編——表演
(1)訓練改變歌曲的演唱形式(男女對唱、二聲部輪唱、快慢結合)讓學生體會不同演唱效果。
(2)音樂活動(分小組討論選擇自己喜歡的表演形式表現(xiàn)歌曲)。
表演：師生共同探討使用速度變化方案，用多種演唱形式演唱《青春舞曲》，并隨著電子琴的速度，做出相對應的速度調(diào)整。根據(jù)歌曲的節(jié)奏用新疆歌曲的常用節(jié)奏伴奏。
設計意圖：速度是音樂的基本因素，讓學生通過比較，自己發(fā)現(xiàn)音樂中速度的微妙之處，速度可以神奇的改變音樂的情緒。并且在最后的環(huán)節(jié)中師生合作，調(diào)動全班的音樂細胞，節(jié)奏自編會顯得有些亂吵。但是全班總動員會讓他們品嘗到參與到音樂中的快樂與神奇。
5、介紹“西部歌王”王洛賓，并介紹民歌的傳播與音樂工作者間的關系
師：有個人特別喜歡新疆民歌，他是北京人，曾在法國留學學習音樂。為了民族的音樂，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、創(chuàng)作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介紹給了全國以及全世界。你們知道他是誰嗎?他就是《青春舞曲》的作者——王洛賓。這首歌就是他根據(jù)新疆維吾爾族民歌整理創(chuàng)編的。哪位同學還了解并會唱一些新疆民歌?說給大家聽聽，也唱給大家聽聽。
6.小結：歸納提升感受青春
師：美麗富饒的新疆令我們神往，優(yōu)美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧!因為只有在充實的人生中，青春才會流光溢彩。我真誠地祝愿同學們明天會更好!
(播放《明天會更好》，學生離開教室)
六、板書設計
(板書：《青春舞曲》
旋律——優(yōu)美
節(jié)奏——明快
情緒——歡快、活潑、充滿青春活力)
青春舞曲演講稿篇十一
時間總是過的很快，初中是我們青春激情四射的一個階段。今年的我已經(jīng)是半個成年人了，明年我就是個成年人了，青春狂歡，在我的身邊，在我的學校，我的每個同學的氣質(zhì)中都散發(fā)著青春的氣息，青春是光彩四射的。
當我第一次踏入我的中學——我夢寐以求想上的中學，我在每一個學姐、學長的身上聞到了青春的氣息，它飄散在笑園的每一個角落。
在我來到中學的一年多中，我體驗到了青春的快樂。
雖然初中學業(yè)加重，我們要面對九年級升級的考驗，但是有我身邊那些活力四射的同學陪伴著我，我一定不會被一個小小的升級難倒。
自從我上了初中，我明白了“青春”是什么？
青春就是上課認真聽講，老師提出的問題爭著搶答；下課男生、女生一起為一個游戲玩的顛倒；放學后，夕陽落下，同伴們一起走在歸家路上，你我笑笑說說，打打鬧鬧；青春的一天過去了。
每個人為青春而歡呼，為青春而吶喊。我也不知到青春為什么有這么大的魔力，吸引每一個青少年為青春而忙碌，為青春而這么的投入。
在城市的大街小巷你可能會看到有的青少年把頭發(fā)染的紅色，藍色；穿著奇裝異服。你可能感覺他們很時髦，其實那不叫時髦，那叫浪費青春。穿著普普通通的衣服，只要你知青春，懂青春，行動上有青春的影子，氣息，就行了。
青春舞曲，抓住你的青春，釋放青春的活力，為青春奮斗，為青春釋放你的激情，舞動起來吧，朋友們！
青春舞曲演講稿篇十二
教學準備：
多媒體課件、電子琴（鋼琴）、分兩組。
教學目標：
認知目標：了解新疆和西部民歌的風格特點，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。
能力目標：
1、學會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。
2、能夠根據(jù)歌曲的風格，結合一些舞蹈來表現(xiàn)，加深對歌曲情緒的感受。
情感目標：
通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。
教學重點：
體會新疆民歌的風格特點。
教學難點：
感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創(chuàng)編能力。
教學過程：
一、導入新課
（多媒體播放《大坂城的姑娘》，同學們在音樂聲中進入教室）
導語：同學們好！伴隨著明快的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，我們一起來到了音樂課堂。有人知道剛才播放的是什么歌曲嗎？它是哪個民族的？（生：《大坂城的姑娘》、新疆）很好！新疆是一個多民族聚居的地方，她物產(chǎn)豐富，而文化藝術更是歷史悠久。想跟老師一起到新疆去聽一聽，看一看嗎？讓我們先來聽聽她的《青春舞曲》吧！
（板書課題《青春舞曲》）
二、學習與感受
1、隨樂學唱
(1)聽賞歌曲，感受歌曲的情緒
（播放《青春舞曲》，學生聽完后討論、回答）
（板書： 旋律——優(yōu)美
節(jié)奏——明快
情緒——歡快、活潑、充滿青春活力）
(2)教師范唱，學生擊掌伴奏。
(3)學生跟多媒體哼唱。
(4)學生用正確的演唱情緒完整連唱，教師琴聲伴奏。
師：請同學們運用正確的呼吸，用自然圓潤的聲音，把這首歌完整唱一遍好嗎？能唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒嗎？（唱完后，教師評點、點撥）
(5)分組分段演唱（多媒體伴奏），唱后互評，教師總評。
2、作者介紹
師：有個人特別喜歡新疆民歌，他是北京人，曾在法國留學學習音樂。為了民族的音樂，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、創(chuàng)作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介紹給了全國以及全世界。你們知道他是誰嗎？他就是《青春舞曲》的作者——王洛賓。這首歌就是他根據(jù)新疆維吾爾族民歌整理創(chuàng)編的。哪位同學還了解并會唱一些新疆民歌？說給大家聽聽，也唱給大家聽聽。
（向學生介紹王洛賓的代表作《掀起你的蓋頭來》）
3、隨樂舞蹈
師：新疆素有歌舞之鄉(xiāng)的美稱。只要你踏上這遼闊的土地，就會被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動作嗎？想跟老師一起學學嗎？（播放《青春舞曲》伴奏，教師示范動作）
師：請幾位同學跟老師一起做好嗎？（帶動學生，活躍課堂氣氛）
師：同學們跳得棒極了，你們能把舞蹈動作帶入歌曲中嗎？請同學們分組表演，然后自我評價哪組表現(xiàn)。（多媒體伴奏）
（學生讀完后各抒已見）
小結
師：美麗富饒的新疆令我們神往，優(yōu)美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧！因為只有在充實的人生中，青春才會流光溢彩。我真誠地祝愿同學們明天會更好！
青春舞曲演講稿篇十三
青春之字典，無“困難”之字；青春之口頭，無“障礙”之語；惟知躍進，惟知雄飛，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，敏銳之直覺，活潑之生命，以創(chuàng)造環(huán)境，征服歷史。
——李大釗
多是紅色，是喜悅
分別多年以后，回到了久別熟識的故鄉(xiāng)。聞著淡淡的青草味兒，帶著久離游子的心，我們回到了久別的家中。
“爺爺，奶奶，我和爸爸媽媽回來了。”
“哦，走，去迎接一下吧，快！”
“過年啦，祝新的一年里，萬事如意！”
唻是橙色，是倔強
“孩子，別跑了，看你滿頭大汗?！?BR> “不，我還沒有跑完預定目標，不能半途而廢?！?BR> “oh，我成功了，我終于成功了！”
咪是黃色，是單純
“請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下……”
“?ahref='zuowen/zhuanti/meimei/'target='_blank'妹妹茫別哭了哦。爸爸只是到一個很遠的地方打工去了，他會給我們寄好多好多錢的哦。不然，他知道了，會不理我們的?”
發(fā)是綠色，是向往
“姐姐，你說一下，為什么上有天堂，下有蘇杭呢？難道四川都沒有蘇杭美嗎？”
“唉，你這人真是的，四川是什么嘛，兩者所在地區(qū)都不一樣，怎么能比呢？天府之國，絲綢之都，豐富的巴蜀文化，而蘇杭呢，以西湖雷峰塔聞名，知道嗎？斷橋圍夏荷滿湖，那一勝景，那叫美，味道叫沁人心脾。唉，可惜我無錢前去?！?BR> “那就讓我們一起努力吧?！?BR> 索是青色，是渴望
“媽，我出去休息十分鐘再來看書?！?BR> “不行，看完書再出去不遲。”
“可我也有休息的權利??！”
拉是藍色，是追求
“小欣，考試考差了，怎么辦？回家會被罵的，嗚嗚……”
“那你下次努力不行嗎？真是的，現(xiàn)在到底是什么世道啊，成績竟比人格重要?！?BR> “你哭什么？就因成績差了就要哭，那成績比你還差的人，豈不通通跳河自殺算了？”
“撲哧！真好笑，那中國的河流豈不都被污染了，治理河水也來不及??！況且，人不像旅鼠那樣，會想方設法去自殺。”
“哈哈……你終于笑了啊，我還以為你只是那個多愁善感的林黛玉呢?！?BR> 嘻是紫色，是神秘
“姐，‘飛碟’是從外星球飛來的嗎？”
“嗯，現(xiàn)在還不太清楚，可在一些雜志和書籍上有探討。有的專家認為這是天文、氣象現(xiàn)象，例如金星由于靠近地平線或者由于云霧的關系，形象發(fā)生了畸變。也有的專家對此持否定意見。要揭開‘飛碟’的神秘面紗，還有待于進一步的科學研究?！?BR> “哇，姐姐懂得可真多呀，從現(xiàn)在起，我也要認真看書，長大后成為大學問家。”
青春舞曲，讓我們愈發(fā)矯健，愈發(fā)充滿活力與自信。
“1是一只小米鹿……”
青春舞曲演講稿篇十四
它如長在春天里的一朵白色小花，
它如舞在夏天里的一只美麗蝴蝶，
它如別在秋天里的一枚葉脈書簽，
它如埋在冬天里的一個純潔心愿。
暖洋洋的風掀動著柔柔的窗簾，
金燦燦的陽光照射著嫩嫩的草葉。
不一樣的生活牽動不一樣的心，
不一樣的心情造就不一樣的青春。
在歡愉里撒下希望的種子，
在甜蜜里收獲成功的果實；
在陽光里是蒼鷹與藍天的搏擊，
在細雨彌漫里是嫩草與春風嬉戲。
青春的笑聲清脆也美麗，
仿佛和風拂過的一串紫色風鈴；
青春的舞姿空靈也飄逸，
就像一只櫻花滿溢著陽光的氣息；
青春的留言色彩斑斕，
沒有誰為自己留下一片空白。
激情與汗水一起在青春中燃燒，
我們起舞，與最后一個音符共同飛揚！
希望與夢想一起在熱血中沸騰，
把握青春，取創(chuàng)造生命的輝煌。
青春舞曲演講稿篇十五
教學準備：
鋼琴(電子琴)、錄音機、磁帶、小型打擊樂器(手鼓、串鈴等)、投影儀、音響設備等。
教學目標：
1、學會歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。
2、通過音樂活動，調(diào)動學生的積極參與意識，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓練協(xié)調(diào)性，加深對歌曲風格的理解。
3、了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。
重點難點：
1、重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內(nèi)容和音樂風格特點，并激發(fā)學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。
2、難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發(fā)掘“青春”的思想含義。
教學過程：
1、聆聽《青春舞曲》。
2、提問：(1)這是哪個民族的歌曲?
(2)說出這首歌曲音樂特點，包括曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒。
3、再聽兩遍《青春舞曲》。請學生打開課本，百年聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節(jié)拍感。當聽第二遍時，找出主要節(jié)奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。
4、引入音樂活動(一)——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。
5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器(除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器)，自編與歌曲相配合的節(jié)奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發(fā)學生編配多聲部節(jié)奏，并使之配合默契。
6、每一組展示自編節(jié)奏，全班同學進行評價，哪一組的節(jié)奏與歌曲配合起來音響效果最好。
7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎?介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作(此步驟根據(jù)情況而定)。
8、音樂活動(二)——創(chuàng)編舞蹈動作?？梢允切陆模部梢允瞧渌?，如現(xiàn)代的，最主要的是與歌曲的節(jié)奏相適應。
9、全班分成機組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組，編創(chuàng)舞蹈動作，經(jīng)過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。
10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組(如豎笛、手風琴、鋼琴、弦樂器等，視情況而定)載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節(jié)音樂課。
青春舞曲演講稿篇十六
歲月的風鈴在耳畔“叮當“作響，當越過無數(shù)荊棘之后，我跨出了青春舞步，和著青春風鈴，一起演奏著青春之歌。
歡樂的“搖滾“
輕快的“華爾茲“
稍緊張的“迪斯科“
我進入初中生活了，學習變得緊張起來，我不能像前兩個階段那樣無所事事了，成堆的作業(yè)，壓得我喘不過氣來，青春風鈴奏著響亮的迪斯科，在這段時間，是酸，是甜，或苦、或樂、連我自己也弄不清楚，或許，每種皆有呢！
經(jīng)過了過去時態(tài)，迎來了現(xiàn)在進行時態(tài)——
緊張的“進行曲“
步入初二，多了一門科目——物理，我清楚，再不努力來不及了，我要把所有的精力都是放在學習上，當然，這意味著我會更加緊張，但是，這不要緊，因為只有在初二的基礎打好，才更有可能贏得初三賽跑上的勝利，對，所有的努力一定會有成果的！現(xiàn)在，青春風鈴演奏的曲子更加緊張了，更加快了，我一定要在我的青春舞臺上表現(xiàn)得更加精彩，更加卓越。
就在青春風鈴演奏進行曲時，我真正懂事了，我堅信，我會成功的。
青春的風鈴陪著我成長，我演繹著一個精彩的人生，在一個又一個音樂的交匯處，我將會變得更成熟。
青春舞曲演講稿篇十七
沒有聲音，也沒有影子。只有卡筆勾勒出的淡淡的痕跡，在母親的雙華上，在春去秋來的季節(jié)里，在白白蹉跎的時間里。
默默想著，四千多個日子已從手中溜去。沒有任何坎坷。似乎從此以后不會再有生命的意義。傻傻數(shù)著，幾次磨練，幾次挫折。未想：竟是如此稀疏。屈指可數(shù)。
鍛煉，是價值。也許是因為長時間浸在沉沒里。像沒有生機的木偶人一樣，需要提線去提拉。一生只在控制。任何人都不需要這樣惆悵。無聊的人生。
為了不讓青春后悔。
響起青春舞曲的聲音······
青春舞曲演講稿篇十八
1、歌曲《青春舞曲》
2、音樂活動：為《青春舞曲》編配打擊樂伴奏，并創(chuàng)編舞蹈動作。
教學準備：
鋼琴（電子琴）、錄音機、磁帶、小型打擊樂器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設備等。
教學目標：
1、學會歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。
2、透過音樂活動，調(diào)動學生的用心參與意識，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓練協(xié)調(diào)性，加深對歌曲風格的理解。
3、了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。
重點難點：
1、重點：透過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的資料和音樂風格特點，并激發(fā)學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。
2、難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要透過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發(fā)掘“青春”的思想含義。
教學過程：
1、聆聽《青春舞曲》。
2、提問：（1）這是哪個民族的歌曲？
（2）說出這首歌曲音樂特點，包括曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒。
3、再聽兩遍《青春舞曲》。請學生打開課本，百年聽邊跟隨音響唱樂譜，能夠跟著歌曲的拍子拍手，體會節(jié)拍感。當聽第二遍時，找出主要節(jié)奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。
4、引入音樂活動（一）dd編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。
5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節(jié)奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發(fā)學生編配多聲部節(jié)奏，并使之配合默契。
6、每一組展示自編節(jié)奏，全班同學進行評價，哪一組的節(jié)奏與歌曲配合起來音響效果最好。
7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎？介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作（此步驟根據(jù)狀況而定）。
8、音樂活動（二）dd創(chuàng)編舞蹈動作。能夠是新疆的，也能夠是其他的，如現(xiàn)代的，最主要的是與歌曲的節(jié)奏相適應。
9、全班分成機組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組，編創(chuàng)舞蹈動作，經(jīng)過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。
10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組（如豎笛、手風琴、鋼琴、弦樂器等，視狀況而定）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節(jié)音樂課。
小結：充分肯定學生的參與過程和各種演唱形式。
課后記：歌曲學的較快，在教師的指導下，同學們能用心參與為歌曲編配打擊樂伴奏，但在舞蹈動作的編排方面還不夠用心，有待于引導。
（2課時）
教學資料：
1、音樂欣賞歌曲《手拉手》《共青團員之歌》《十六歲的太陽》；樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》。
2、即興表演《青年友誼圓舞曲》《四季歌》。
教學目標：
1、感受歌曲《手拉手》《共青團員之歌》《十六歲的太陽》的不同情緒和時代特征；體會樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》的不同節(jié)拍和節(jié)奏感覺。
2、了解奧運會的知識，會歌和漢城奧運會。
3、隨著樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》即興表演舞蹈，掌握不同節(jié)拍的舞蹈節(jié)奏。
重點難點：
1、教學重點：透過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的資料和音樂風格特點，并激發(fā)學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。
2、教學難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要透過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發(fā)掘“青春”的思想含義。
教學準備：
錄音機、cd片（有關奧運會的一些場景、前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭、青?！盎▋骸钡奈淖帧D片資料或音像資料）。
教學過程：
1、透過回憶上一節(jié)課的資料dd背唱《青春舞曲》引入新課，我們繼續(xù)“青春”的主題。
2、提問：表現(xiàn)青春的歌曲和樂曲還有哪些？
3、這捷克我們聽這樣幾首歌曲和樂曲：
討論關于奧運會的話題、關于奧運會會歌的話題以及漢城奧運會。
打開樂譜，分析歌曲的曲調(diào)（旋律線、音域）、節(jié)奏特點（弱起、切分、附點、休止符等）以及不同段落的情緒變化。
再欣賞1-2遍《手拉手》，按4/4拍指揮圖式及音樂發(fā)展的線條打拍子，體會歌曲的音樂特點和情緒，并可跟著音響哼唱歌曲，加深對歌曲音樂意境的體驗。
（2）聽《共青團員之歌》。情學生們討論這首歌曲的名稱、國明、音樂風格、情緒和歷史背景。
欣賞《共青團員之歌》。分析、討論歌曲的旋律，個性是強拍和弱拍起在不同段落所造成的不同音樂特點，曲調(diào)節(jié)奏與歌詞的關系，大跳音程與音樂情緒的關系，調(diào)式與音樂風格等。
再欣賞《共青團員之歌》。進一步體會歌曲的風格和音樂形象。
（3）聽《十六歲的太陽》（如有條件可同時播放《十六歲的花季》的片斷）。討論這首歌曲的音樂形象、時代特征、基本情緒、歌曲結構、節(jié)奏特點等。
欣賞《十六歲的太陽》，跟著音響打拍子，能夠自編多聲部節(jié)奏（立體節(jié)奏和使用不同打擊樂）。
（4）聽兩首樂曲：管弦樂曲《青年友誼圓舞曲》和手風琴曲《四季歌》。討論兩首樂曲的音樂情緒、節(jié)拍節(jié)奏、音樂風格、時代背景有什么不同，樂句如何劃分等。
欣賞《青年友誼圓舞曲》和《四季歌》，跟著樂曲打拍子。
4、歌曲和樂曲欣賞的反饋與評價：
教師依次播放《手拉手》《共青團員之歌》《十六歲的太陽》《青年友誼圓舞曲》和《四季歌》每聽一首歌曲和樂曲均填寫和選取下列資料。
討論“青春”的含義，上升到思想教育、人生觀教育的高度。
選取填表1
曲名
速度：
a中速稍慢
b中速稍快
c進行曲速度
節(jié)拍：
a2/4
b4/4
c3/4
力度：
a強
b弱
c漸強
d漸弱
青春舞曲演講稿篇十九
1、能用活潑、歡快的聲音演唱歌曲《快樂小舞曲》。
2、能選擇適當?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽唷?BR> 3、能隨音樂進行律動。
歡快的音樂作品是孩子們所喜愛的，我們要培養(yǎng)學生樂觀的生活態(tài)度。在課堂上繼續(xù)培養(yǎng)學生用正確的演唱姿勢、自然的聲音、有表情的演唱，養(yǎng)成良好的歌唱習慣。
在學會演唱歌曲的基礎上隨音樂律動，難點是自主編創(chuàng)動作
1、播放快樂小舞曲，學生拍手進教室。
2、師生問好
1、剛才，同學們進教室時，老師播放的音樂好聽嗎？那么，今天老師要帶孩子們?nèi)ヒ粋€新的地方，在這個地方有很多的高山，嘩啦啦的河水，非常美麗！那么剛才聽的這首歌曲叫什么名字呢，讓我們一起看大屏幕。（出示歌名學生齊讀）非常好，接下來讓我們一起進入到歌曲《快樂小舞曲》中去，讓我們一起來感受歌曲的情緒。
2、播放《快樂小舞曲》
師：歌曲聽完了，誰能告訴大家這首歌曲的情緒是什么樣的？（生：快樂的、高興地、歡快的）
師：那么再讓我們來聽一聽歌曲中的小朋友們是在哪些地方尋找快樂的？
生：高高的大青山、小溪、密密的森林、可愛的校園、祖國的懷抱里
師：孩子們在這些地方留下了足跡，留下了笑聲，獲得了快樂。那么大家想學唱這首歌嗎？
3、學唱歌曲：
（1）、播放快樂小舞曲，學生默唱，并做聲勢動作。（大屏幕出示歌詞）
（2）、按節(jié)奏邊拍手邊讀歌詞。第一段歌詞第一拍拍手，第二拍點手心；第二段歌詞第一拍拍手，第二拍學生自由發(fā)揮（可以拍肩、拍腿、輕輕跺腳等）
（3）、再聽，同學們跟著輕聲唱一唱，找一找歌曲中哪些地方的`旋律是相同的，跟著鋼琴輕聲唱一唱。
（4）、跟著教師的鋼琴輕聲練唱歌詞。
（5）、練習完整的演唱歌曲。
5、創(chuàng)編律動動作
（1）分小組自由創(chuàng)編
（2）放錄音學生展示
（3）挑選優(yōu)秀組展示
（4）教師挑選優(yōu)秀動作進行組合，并帶領學生跟著音樂律動。
6、學生分唱歌、打擊樂伴奏、律動三組合作表演。
學生隨音樂走出教室，結束本課。
青春舞曲演講稿篇一
教學內(nèi)容：
唱歌《青春舞曲》。
教學目的：
1、能夠對我國新疆維吾爾自治區(qū)的民族民間音樂感興趣，愿意了解少數(shù)民族與中原音樂文化間的聯(lián)系，并積極參與各項音樂實踐活動。
2、能夠用自然圓潤的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的親情緒演唱《青春舞曲》并背唱。
3、能夠用器樂的形式為《青春舞曲》配伴奏，并能為《青春舞曲》填充配器譜。
教學重點、難點：
重點是通過各種音樂實踐活動使學生了解和認識所學歌曲，擴大學生的藝術視野，難點是為《青春舞曲》伴奏。
教學方法：
聽唱式、表演式、創(chuàng)造式。
教學用具:
鋼琴、中國地圖、多媒體教學光盤、打擊樂器。
教學設計：
1、歌唱知識
（1）歌唱的發(fā)聲狀態(tài)
口鼻同時吸氣，呼吸要求敏捷無聲，不聳肩，肺部、胸膛自然挺起，腰圍、腹部有明顯的向外擴張之感。發(fā)聲時小腹微收，形成上下力量的抗衡，使聲音有氣息支持。
（2）發(fā)聲練習板書。
2、導入新課
在歌曲《掀起你的蓋頭來》背景音樂下，跳一段維吾爾族舞蹈，請學生說出這是哪個民族的舞蹈，并在地圖上找出此民族所處的省份。
這節(jié)課我們要一起學習一首維吾爾族民歌《青春舞曲》，板書課題“青春舞曲”。
3、歌曲學唱
（1）播放錄音，請同學們說出這首歌的情緒及所蘊含的深刻哲理。
（2）討論總結
歌曲的顯著的特點是：全曲的節(jié)奏輕快、跳躍、充滿活力，具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風格，曲調(diào)上下流動、偶有跳躍，顯得十分歡快、流暢。
這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實告訴年青人：有些事物可以去而復返，有些事物卻是一去不復返的，而人的青春正象那鳥兒一樣，飛去后即不再回來。這首詞雖沒有什么明確的警句格言，但它卻真摯地警示著年輕人：要珍惜大好的青春時光。
4、表演
（1）播放一段維吾爾族舞蹈，請同學們仔細觀看。
（2）請同學們?yōu)楦枨肚啻何枨穭?chuàng)編簡單的舞蹈動作。
（3）教師帶領同學們?yōu)楦枨槲琛?BR> 5、創(chuàng)造
（1）將課本《青春舞曲》樂譜打擊聲部的配器補足。
（2）教師總結板書。
（3）給部分同學發(fā)放打擊樂器，有鋼琴特長的同學彈鋼琴，其他同學擊掌為《青春舞曲》做伴奏。
6、合作
演唱、打擊樂、舞蹈一起合作表演，將孩子們的學習推向高潮。
小節(jié)
這節(jié)課我們一起學習了一首維吾爾族歌曲，熱情好客的維吾爾族人創(chuàng)造了動人的歌聲和多姿多彩的舞蹈。我們要熱愛民族音樂文化，并要象歌中所唱的那樣珍惜青春大好時光。
青春舞曲演講稿篇二
第一滴甘露，
為大地而生。
第一支舞曲，
為青春而起。
俏麗的夕陽，
幽雅的風景，
動人的背影，
轉瞬即逝的光陰，
我定牢牢握在手心。
肩膀為了感動而顫抖，
雙眼為了追求而專注，
汗水為了夢想而滴落，
山河為了生命而崛起！
旋轉，
裙角如花似火般飛揚；
跳躍，
動作如海豚般流暢；
抬頭，
眼中有翠竹般的自信！
跌宕起伏的音階，
旋轉飛舞的身體，
散發(fā)著青春的美麗，
撼動著厚重的土地！
青春舞曲演講稿篇三
一、教學理念：
根據(jù)新課程標準的指導思想，在音樂教學過程當中，把學生對音樂的感受和參與放在重要的位置，充分利用現(xiàn)代化教學手段，提高課堂教學效果，使學生在輕松愉快的學習氣氛中體驗美、感受美創(chuàng)造美，激發(fā)學生的興趣，提高學生的審美能力。在《青春舞曲》一課的教學中，主要是感受、體驗新疆民歌的風格特點，讓學生在學習過程中相互合作，充分發(fā)揮自主學習的能力、團結合作能力和創(chuàng)新能力。在表現(xiàn)歌曲的多形式創(chuàng)作練習和參與音樂實踐活動中，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的情感。
二、教學準備：
鋼琴、cd碟片、小型打擊樂器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設備等。
三、教學目標 ：
知識與技能：學會演唱歌曲，并能用活潑、有彈性的聲音演唱《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。
四、過程與方法：
1、嘗試在聆聽、模唱、討論、創(chuàng)新中學習歌曲；通過音樂活動，調(diào)動學生的積極參與，培養(yǎng)學生節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓練協(xié)調(diào)性， 加深對歌曲風格的理解。
2、了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。
五、情感態(tài)度與價值觀：
通過學習維吾爾族歌曲《青春舞曲》及其相關知識，培養(yǎng)學生喜歡并熱愛我國的民族音樂，懂得青春易逝的道理，要珍惜大好時光，努力學習。
六、教材分析：
七、教學重、難點：
1、重點：在聽、唱、跳、等音樂活動中體驗和表現(xiàn)歌曲的情緒。 并能用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。
2、難點：掌握維吾爾族民歌特點，能準確掌握歌曲節(jié)奏型，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力及團結合作意識。并激發(fā)學生對“青春”的更深層次的理解。
八、教學過程：
（一）導入新課：1、以自己身上特有的民族特色來和學生進行討論，抓住學生對少數(shù)民族的興趣來導入新課。
（二）音畫同步、提高興趣
出示圖片民族信仰，服飾，小吃，土特產(chǎn)，2、新疆的人們都能歌善舞，每逢喜慶、豐收時節(jié)，他們都用歌舞來表達自己的喜悅心情。 另外新疆這個民族有這獨特的民族樂器（出示圖片介紹新*特樂器） 新疆的音樂這么動聽，新疆的舞蹈這么優(yōu)美，讓我們乘著去新疆的列車，去學習一首新疆歌曲吧！
（三）講授新課：
1.今天，老師給大家?guī)砹藖硪皇仔陆S吾爾族民歌，請同學們聽音樂，感受歌曲的風格是和音樂的情緒怎么樣？ （屏幕顯示歌譜） 播放音樂《青春舞曲》學生聆聽） （情緒熱烈、歡暢，速度較快，節(jié)奏鮮明，更具舞蹈性，它是新疆維吾爾族的民歌，表現(xiàn)人們熱情奔放的性格）
2.西部歌王——王洛賓簡介：（多媒體出示）
3.歌曲節(jié)奏型的訓練：
（1）× × × × × × × × × × × ×︱
（2）× × × × × × × × × × × ×︱
4.歌曲旋律的教學：
（1）先學唱歌譜旋律，再用la來代替歌詞。讓學生指出難唱的部分進行教唱（教師利用鋼琴教學和伴奏）
（2）歌詞進入跟伴奏學唱歌曲《青春舞曲》。（找一名同學有感情地讀歌詞。）
（3）同學們：通過學習了旋律、節(jié)奏、它們各有什么特點？它們表現(xiàn)了什么樣的音樂情緒？（多媒體展示）。那么歌曲唱到這里，老師總覺得還缺少些什么，我們可以利用剛剛學過的新疆樂器。請同學們開動腦筋想辦法，怎么樣使這些樂器和歌曲完美的結合起來？ （小組討論、創(chuàng)編、展示、實踐。）
（4）鞏固學唱歌曲：
1.跟著音樂原唱有感情演唱一遍。
2.分角色進行合唱：男生演唱與女生演唱的配合。（跟音樂伴奏來）
（四）知識拓展、音樂活動：
（1）、欣賞舞蹈：同學們！這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎？我們來欣賞一段新疆舞蹈。
（2）創(chuàng)編舞蹈動作：由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，編創(chuàng)舞蹈動作，配合個別學生的打擊樂器和其他學生演唱來一起完成。
（五）小 結： （多媒體出示：強調(diào)五十六個民族團結起來，以及青春的珍貴）
（六）板書設計：
青春舞曲
（齊唱）
g大調(diào)、4/4拍 王洛賓——維吾爾族民歌
（其它由粉筆出示）
青春舞曲演講稿篇四
教學內(nèi)容：
1、歌曲《青春舞曲》
2、音樂活動：為《青春舞曲》編配打擊樂伴奏，并創(chuàng)編舞蹈動作。
教學準備：
鋼琴(電子琴)、錄音機、磁帶、小型打擊樂器(手鼓、串鈴等)、投影儀、音響設備等。
教學目標：
1 、學會歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。
2、通過音樂活動，調(diào)動學生的積極參與意識，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓練協(xié)調(diào)性，加深對歌曲風格的理解。
3、了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。
重點難點：
1、 重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內(nèi)容和音樂風格特點，并激發(fā)學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。
2、難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發(fā)掘“青春”的思想含義。
教學過程 ：
1、聆聽《青春舞曲》。
2、 提問：
(1)這是哪個民族的歌曲?
(2)說出這首歌曲音樂特點，包括曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒。
3、再聽兩遍 《青春舞曲》。請學生打開課本，邊聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節(jié)拍感。當聽第二遍時，找出主要節(jié)奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。
4、引入音樂活動(一)——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。
5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器(除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器)，自編與歌曲相配合的節(jié)奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發(fā)學生編配多聲部節(jié)奏，并使之配合默契。
6、每一組展示自編節(jié)奏，全班同學進行評價，哪一組的節(jié)奏與歌曲配合起來音響效果。
7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎?介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作(此步驟根據(jù)情況而定)。
8、音樂活動(二)——創(chuàng)編舞蹈動作?？梢允切陆?，也可以是其他的，如現(xiàn)代的，最主要的是與歌曲的節(jié)奏相適應。
9、全班分成機組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組，編創(chuàng)舞蹈動作，經(jīng)過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。
10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組(如豎笛、手風琴、鋼琴、弦樂器等，視情況而定)載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節(jié)音樂課。
小結： 充分肯定學生的參與過程和各種演唱形式。
課后記：歌曲學的較快，在教師的指導下，同學們能積極參與為歌曲編配打擊樂伴奏，但在舞蹈動作的編排方面還不夠積極，有待于引導。
青春舞曲演講稿篇五
教材分析：
《青春舞曲》這是一首維吾爾族民歌，歌曲中以“太陽”“花兒”“鳥兒”等大自然生態(tài)的變化為借喻和依托，抒發(fā)了維吾爾族青年贊美青春，珍惜青春年華的歡樂情緒。歌曲具有維吾爾族舞蹈的音樂風格。節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)美，結構簡潔，富于動感，意在引導學生于歡樂、健康中步入青春期。
教學年級：八年級
授課：一課時
課型：綜合活動課
教學目標：
知識與技能
通過欣賞能夠對新疆維吾爾族音樂有初步的認識，了解維吾爾族音樂中常見的節(jié)奏特點。
過程與方法
視圖式、聽唱式、導入式、表演式、即興創(chuàng)造式
情感態(tài)度與價值觀
1.學唱歌曲《青春舞曲》體會歌曲情緒，引導學生深刻理解“青春”的含義。
2.根據(jù)維吾爾族音樂的特點編配打擊樂伴奏，創(chuàng)編舞蹈動作，參與音樂實踐活動。
教學重點：
學會演唱歌曲《青春舞曲》，掌握歌曲情緒及風格特點。
教學難點：
通過教學活動，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力，體會作品“青春”的含義。
教具準備：
教學課件、多媒體設備、鋼琴、鈴鼓、自制打擊樂器等。
教學過程：
一.介紹新疆風土人情
師：
哪些信息?
課件播放：教師播放錄像《我們新疆好地方》。
生：競相回答新疆的特產(chǎn)、建筑、樂器等。
設計意圖：
用多媒體課件代替了傳統(tǒng)的講授法，新穎獨特，激發(fā)了學生的學習興趣，喚起了參與意識。
師：同學們，就讓我們一起到美麗的新疆走走吧!
課件播放一組簡介新疆風土人情的風光片。
設計意圖：
讓學生感覺仿佛真的到新疆，于新疆維吾爾族的人們進行零距離接觸。
二、歌曲教學
(一)導入新課
(1)在歌曲《掀起你的蓋頭來》背景音樂下，教師跳一段維吾爾族舞蹈，并請同學們說出是哪一個少數(shù)民族的舞蹈? 學生回答(略)。
(2)這節(jié)課我們要共同學習一首維吾爾族民歌《青春舞曲》。
板書課題：《青春舞曲》
(二)熟悉旋律
師：請同學們打開課本，讓我們一起領略維吾爾族音樂。
錄音播放合唱版的《青春舞曲》。
生：聆聽錄音，感受歌曲的情緒。
小組合作討論、回答。
教師補充：歌曲旋律節(jié)奏歡快，富于動感，用中等稍快的速度來演唱。
設計意圖：
讓學生聆聽合唱版的《青春舞曲》，引導學生體會歌曲情緒、演唱風格。
師：鋼琴伴奏。
生：跟唱旋律兩遍。
師：指導學生節(jié)奏練習，教師演示節(jié)奏。
生：模仿拍手擊掌。
設計意圖：
通過教師的演示，學生的模仿，讓學生了解維吾爾族歌曲的節(jié)奏特點，掌握切分音符和附點節(jié)奏。
(三)學唱歌曲
師：指導學生跟隨錄音輕聲哼唱歌曲
生：模唱并擊掌拍出歌曲節(jié)奏兩遍
師：彈唱要求學生唱出歌曲歡樂情緒和拍的韻律感
生：跟隨教師伴奏完整演唱歌曲
師：鼓勵表揚演唱好的小組
設計意圖
通過教師指導，學生能掌握歌曲情緒完美表現(xiàn)歌曲。
三.創(chuàng)作與表演
師：用鈴鼓演示為歌曲配伴奏
生：全班齊唱《青春舞曲》和教師配合。
師：請一部分學生用自制打擊樂器為另一部分演唱的同學配伴奏。
課件播放：《掀起你的蓋頭來》
師：引導學生在《掀起你的蓋頭來》樂曲中創(chuàng)編簡單的舞蹈動作。
生：全班合作圍坐一圈，教師指導有舞蹈特長的學生在中間跳舞，其他同學用打擊樂器伴奏演唱。
設計意圖：
(1)用自制打擊樂器為《青春舞曲》伴奏，鍛煉了學生的動手能力，也使學生更好的掌握了維吾爾族音樂中常用的節(jié)奏。
(2)通過舞蹈創(chuàng)編。讓學生了解了維吾爾族是個能歌善舞的民族，同時培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力，加強了對歌曲風格的理解。
教師小結：
大家表現(xiàn)非常好，這節(jié)課我們一起學習了一首維吾爾族歌曲，熱情好客的維吾爾族人創(chuàng)造了動人的歌聲和多姿多彩的舞蹈，我們要熱愛民族音樂文化，并要象歌中所唱的那樣珍惜青春大好時光。
最后在《青春舞曲》的樂曲聲中結束本課。
青春舞曲演講稿篇六
青春，是每個人一生中最美好的時光。隨著童年時光的流逝，我們告別了幼稚，告別了懵懵懂懂的時光，迎接了青春期。
幼稚的外衣還沒有全部脫去，就這么急匆匆的迎接青春期的到來，是不是太心急了呢？告別小學，來到了初中，有一絲害怕，有一絲憧憬，害怕初中生的生活，也憧憬著會有更好的友誼。
或許是因為青春期的關系吧，我們不再像年幼的時候一樣，向成年人敞開心扉，無所顧忌地訴說自己的一切。進入青春期的我們，有了自己的心思，內(nèi)心世界的活動是誰都不知道的，那么多彩，那么美麗。我們也越來越喜歡有屬于自己的房間，自己的抽屜，自己的
日記
本，記錄下自己內(nèi)心世界的點點滴滴。在那里有自己的知心話語，自己甜美的夢。我們漸漸長大，也漸漸在長輩面前開始變得沉默寡語。只是和他們說一些不著邊際的話，并不會說一些其他的東西。相反，在同學面前，我們放的很開，因為有些話題只有同學才明白。和同學在一起，我們能隨時隨地地歡笑。
青春期的友誼，美好而單純。我們都希望這段友誼能安靜地躺在心里最柔軟的角落，在那里暗自生長。青春的旋律，隨著
初中生活
的開始，拉開了序幕。
在青春的這段旋律中，不僅僅是和父母的意見有了分歧，學習也有了更大的壓力。在青春的這段旋律中，不可能永遠都是歡快，當中也夾雜著些許無奈。在青春的旋律中，我們用學習代替了其他一些東西，去奮斗，去打拼。盡管有時候船只會在暴風雨中迷失方向，但是夢想就好像是大海里的引航燈，指引我們走正確的路。暴風雨已經(jīng)過去，后面的路途上還有更多的困難等著我們！
青春舞曲演講稿篇七
1、教材分析
本節(jié)課是九年義務教育初中七年級音樂第一單元青春的旋律的內(nèi)容。這首民歌是由有“西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句構成，都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字“別的那喲喲”進行渲染，最后又回到主旋律中去結束全曲。
2、教學目標：
認知目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
能力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。
情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學生珍惜光陰。
3、教學重點：歌曲情緒的體驗和實踐
4、教學難點：感受歌曲的風格特點，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。
5、教具準備：電子琴、鈴鼓、自制打擊樂器、多媒體課件
對于初中二年級的學生來說，他們已經(jīng)初步掌握了音樂的基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我們的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養(yǎng)學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。
針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要采用以下幾種教學方法：創(chuàng)設情境法、談話法、討論法、表演法等。
從本課的教學目標出發(fā)，根據(jù)學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。
(一)、組織教學：
教師示范幾個民族的舞蹈動作，讓學生分別說出是哪個民族的舞蹈動作。
設計意圖：課前學生的注意力都比較分散，因此，運用提問法集中學生的注意力。
(二)、情景導入 引情激趣
1、多媒體播放新疆維吾爾族歌舞《掀起你的蓋頭來》。
2、要求學生視聽后說出它是哪個民族的歌曲，并說說歌曲的音樂情緒。
設計意圖：通過情景創(chuàng)設，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。
(三)、整體感知 引導掌握
1、欣賞《青春舞曲》
2、教師和幾位舞蹈能力較強的學生為歌曲伴舞。
設計意圖：讓學生全面感受歌曲的音樂情緒，為歌曲伴舞，主要是創(chuàng)設歡樂的情景，陶冶學生的情操，激發(fā)他們的學習欲望，調(diào)動學生的主動性、積極性。
3、突破難點：
(1)、教師用手鼓示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞。
(2)、學生找出歌曲的主要節(jié)奏型并拍出來。
(3)、引導學生為歌曲編配打擊樂伴奏。
(4)、按節(jié)奏朗讀歌詞。(邊拍邊讀)
4、學唱歌曲
(1)、隨電子琴跟唱歌曲旋律。
(2)、學生跟錄音學唱歌詞。
(3)、教師彈旋律，學生唱詞。
(4)、教師根據(jù)學生在學唱的過程中出現(xiàn)的問題進行講解、分析、糾正。
(5)、分小組為歌曲編配打擊樂伴奏。
(6)、完整演唱歌曲(要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感)
設計意圖：初二學生的生理特點和心理特點都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨立思考問題的能力，讓學生自由為歌曲編配打擊樂伴奏，能調(diào)動學生的主動性、積極性，增強學生的節(jié)奏感;同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。
(四)、音樂活動---探究表演展現(xiàn)自我
1、為歌曲創(chuàng)編簡單的舞蹈動作。
2、全班同學分成演唱組、節(jié)奏組和舞蹈組進行唱、跳、奏表演。
3、輪換角色進行表演，并運用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲。
設計意圖：通過創(chuàng)編舞蹈動作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力;通過分角色進行集體表演，讓學生進一步感受歌曲的風格特點;感受節(jié)奏與演唱、舞蹈的結合;用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲，能讓學生在自身的體驗中通過對比后，更能確切的掌握歌曲的歡樂情緒。提高學生表現(xiàn)音樂的能力。
(五)、拓展部分
1、思考：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理?
2、討論(師生、生生互動)
設計意圖：音樂也是一門學科，它滲透著情感教育、道德教育;通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理，即告誡人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。同時還能提高學生的鑒別、分析和表達能力。
(六)、小結：
今天我們從學習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現(xiàn)自我。
總之，在整個教學設計中，力求體現(xiàn)以學生為主體的思想，著眼于學生的個性化發(fā)展，以創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣為主線，貫穿整堂課。
青春舞曲演講稿篇八
六年的時光啊，在筆尖上匆匆飛過，在教師的諄諄教誨中匆匆飛過，在與同學嬉笑中匆匆飛過。算一算，讀完小學，中學，高中，大學，也就十六年左右，小學六年在這其中占據(jù)了接近一半的時間?？蓡枂柛改?，差不多都只能記住一兩個高中或大學的摯友，小學在記憶的長河里只是一個微光，偶爾在畢業(yè)照上能隱約認出幾個人來。
小學跌跌撞撞地成長使我們退去了稚氣，以嶄新的姿態(tài)迎接初中。在寒假時，渴望開學，趕快度過這半年，升上一個令自己滿意的中學。
雖然我現(xiàn)在還只是一個等待上初中的六年級學生，但我知道，小學的時光都只是青春的一個過渡，世上的所有宴席，都將會散去。聽著音樂，想著心事，經(jīng)常會想到小學同學，老師，這些都是難以忘記的人，更會想到初中和朋友一起上學放學，奮力學習，初中生活會比小學更充實。
心事，偶爾也是幸福的體現(xiàn)，因為有那么多的人和事牽掛著。
是的`，生活永遠都是幸福的的。
我相信，無論是中學，高中還是大學，都是青春的舞臺，而我們每一個人，都是這青春舞臺上的表演者，跳出屬于我們自己的青春圓舞曲。
青春舞曲演講稿篇九
教學準備：
鋼琴（電子琴）、錄音機、磁帶、小型打擊樂器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設備等。
教學目標：
1、學會歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。
2、通過音樂活動，調(diào)動學生的積極參與意識，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓練協(xié)調(diào)性，加深對歌曲風格的理解。
3、了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。
重點難點：
1、重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內(nèi)容和音樂風格特點，并激發(fā)學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。
2、難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發(fā)掘“青春”的思想含義。
教學過程：
1、聆聽《青春舞曲》。
2、提問：
（1）這是哪個民族的歌曲？
（2）說出這首歌曲音樂特點，包括曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒。
3、再聽兩遍《青春舞曲》。請學生打開課本，百年聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節(jié)拍感。當聽第二遍時，找出主要節(jié)奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。
4、引入音樂活動（一）——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。
5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節(jié)奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發(fā)學生編配多聲部節(jié)奏，并使之配合默契。
6、每一組展示自編節(jié)奏，全班同學進行評價，哪一組的節(jié)奏與歌曲配合起來音響效果最好。
7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的`基本動作嗎？介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作（此步驟根據(jù)情況而定）。
8、音樂活動（二）——創(chuàng)編舞蹈動作?？梢允切陆模部梢允瞧渌?，如現(xiàn)代的，最主要的是與歌曲的節(jié)奏相適應。
9、全班分成機組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組，編創(chuàng)舞蹈動作，經(jīng)過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。
10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組（如豎笛、手風琴、鋼琴、弦樂器等，視情況而定）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節(jié)音樂課。
小結：充分肯定學生的參與過程和各種演唱形式。
課后記：歌曲學的較快，在教師的指導下，同學們能積極參與為歌曲編配打擊樂伴奏，但在舞蹈動作的編排方面還不夠積極，有待于引導。
青春舞曲演講稿篇十
本課選自(人教版)八年級上冊第一單元《青春的旋律》。這首歌曲具有維吾爾族音樂載歌載舞的風格特點，節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)美，結構簡潔，富于動感。歌詞既通俗又富有哲理，以“太陽”“花兒”“鳥兒”等大自然生態(tài)的變化為借喻，抒發(fā)了維吾爾青年贊美青春，珍惜青春年華的歡樂情緒。所以上好這節(jié)課對八年級的學生說，具有很好的引領作用。
二、學情分析與教學思路：
我所教的學生大多數(shù)來自農(nóng)村，音樂基礎參差不齊，對于民族音樂知道得就更少了，學生平時喜歡的是“快男”、“快女”、周杰倫等人的歌和節(jié)奏感強勁的dj音樂。我選擇了通過節(jié)奏，讓音樂的美滲透至每個學生，利用自己電子琴伴奏的特長，進行探索和嘗試設計了這節(jié)音樂綜合課。在欣賞、參與、交流、創(chuàng)設的教學活動中，初步培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感和韻律感以及合作精神。
三、教學目標
1、知識目標：能用活潑、有彈性的聲音正確的演唱歌曲，準確確把握歌曲的情緒，了解“西北民歌王”——王洛賓的生平。
2、能力目標：聆聽不同版本的《青春舞曲》并能通過速度的變化演繹出不同的歌曲情緒，體會新疆的獨特節(jié)奏，初步學會為歌曲進行簡單的節(jié)奏伴奏。
3、情感目標：通過歌曲的學習，感受新疆音樂中輕松歡快的節(jié)奏的特點，培養(yǎng)學生喜歡我國的民族音樂，加深對新疆風土人情的了解以及對新疆音樂的認識。引導學生懂的青春易逝，珍惜時光的道理。
四、教學重點、難點
教學重點：讓學生掌握新疆音樂富有特點的節(jié)奏，并能用改變速度來表演歌曲的不同情緒。
教學難點：學生能準確掌握歌曲節(jié)奏型，正確演唱歌曲并能跟著教師的指揮演繹不同情緒的《青春舞曲》。
五、教學準備：多媒體課件、電子琴(鋼琴)
六、教學過程
1、課前：收集——整理
首先是課前的滲透。為了改變學生學習音樂的被動，我充分調(diào)動學生的學習積極性，嘗試把音樂學習延續(xù)到課外，把音樂學習的自主權交給學生，讓他們在課前自己了解有關民族音樂的資料。如：新疆、西藏、蒙古族等音響、音像資料，并將它們進行整理歸類。這一環(huán)節(jié)的設置是為了引發(fā)學生創(chuàng)造性學習音樂的萌芽，更是為本課的學習做好鋪墊。
2、導入新課：激趣——交流——觀賞
(多媒體播放《大坂城的姑娘》，同學們在音樂聲中進入教室)
(板書課題《青春舞曲》)
設計意圖：音樂興趣才是學生學習音樂的動力，充分利用了學生課前的準備，激發(fā)學生的興趣，在游戲中走進我們本課的主題——“歌舞之鄉(xiāng)”新疆。
3、新課：欣賞——比較——律動——復聽
(1)課件展示圖片，介紹新疆面積、資源、風景、小吃、瓜果、服飾、民俗、樂器、歌舞等。
(2)多媒體播放新疆歌舞《掀起你的蓋頭來》，請學生視聽完回答新疆歌舞的特點?
學生討論回答后，教師語言導入歌曲《青春舞曲》。
(3)多媒體播放《青春舞曲》學生聆聽并討論歌曲的速度，節(jié)奏和情緒。
(4)節(jié)奏教學:
a、學習新疆民歌常見的切分音節(jié)奏×××|××|和附點音符節(jié)奏×.×××××
b、學習《青春舞曲》節(jié)奏(用沙錘、手鼓、手擊掌訓練節(jié)奏，突破難點)。
(5)發(fā)聲訓練：用“啦”哼唱旋律，感受歌曲優(yōu)美歡快的旋律。
(6)學唱歌詞：
a、按歌曲節(jié)奏讀歌詞并討論歌曲表達的人生哲理。
b、在教師的伴奏下，學生初步學唱《青春舞曲》，師糾正錯誤。
c、帶感情完整演唱歌曲(學生自選沙錘、手鼓、手擊掌三種節(jié)奏型伴奏演唱歌曲)。
(7)請全班同學隨著教師的伴奏演唱此歌，并讓同學們在下面利用打擊樂器或筆等一切聲源打出自己認為合適的節(jié)奏。
設計意圖：對于本節(jié)課學習的《青春舞曲》，篇幅短小，易學。因此我主要采用的是聽唱法，從節(jié)奏入手，采用多種表現(xiàn)形式，讓學生參與到音樂當中，避免了重復而造成的思維麻痹性。在重點突破中，我結合了學生們好動的特點，在此時恰當?shù)剡\用了音樂節(jié)奏，以教師的激情感染學生，在玩中體會新疆節(jié)奏的特點。
4.深入：引導——創(chuàng)編——表演
(1)訓練改變歌曲的演唱形式(男女對唱、二聲部輪唱、快慢結合)讓學生體會不同演唱效果。
(2)音樂活動(分小組討論選擇自己喜歡的表演形式表現(xiàn)歌曲)。
表演：師生共同探討使用速度變化方案，用多種演唱形式演唱《青春舞曲》，并隨著電子琴的速度，做出相對應的速度調(diào)整。根據(jù)歌曲的節(jié)奏用新疆歌曲的常用節(jié)奏伴奏。
設計意圖：速度是音樂的基本因素，讓學生通過比較，自己發(fā)現(xiàn)音樂中速度的微妙之處，速度可以神奇的改變音樂的情緒。并且在最后的環(huán)節(jié)中師生合作，調(diào)動全班的音樂細胞，節(jié)奏自編會顯得有些亂吵。但是全班總動員會讓他們品嘗到參與到音樂中的快樂與神奇。
5、介紹“西部歌王”王洛賓，并介紹民歌的傳播與音樂工作者間的關系
師：有個人特別喜歡新疆民歌，他是北京人，曾在法國留學學習音樂。為了民族的音樂，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、創(chuàng)作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介紹給了全國以及全世界。你們知道他是誰嗎?他就是《青春舞曲》的作者——王洛賓。這首歌就是他根據(jù)新疆維吾爾族民歌整理創(chuàng)編的。哪位同學還了解并會唱一些新疆民歌?說給大家聽聽，也唱給大家聽聽。
6.小結：歸納提升感受青春
師：美麗富饒的新疆令我們神往，優(yōu)美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧!因為只有在充實的人生中，青春才會流光溢彩。我真誠地祝愿同學們明天會更好!
(播放《明天會更好》，學生離開教室)
六、板書設計
(板書：《青春舞曲》
旋律——優(yōu)美
節(jié)奏——明快
情緒——歡快、活潑、充滿青春活力)
青春舞曲演講稿篇十一
時間總是過的很快，初中是我們青春激情四射的一個階段。今年的我已經(jīng)是半個成年人了，明年我就是個成年人了，青春狂歡，在我的身邊，在我的學校，我的每個同學的氣質(zhì)中都散發(fā)著青春的氣息，青春是光彩四射的。
當我第一次踏入我的中學——我夢寐以求想上的中學，我在每一個學姐、學長的身上聞到了青春的氣息，它飄散在笑園的每一個角落。
在我來到中學的一年多中，我體驗到了青春的快樂。
雖然初中學業(yè)加重，我們要面對九年級升級的考驗，但是有我身邊那些活力四射的同學陪伴著我，我一定不會被一個小小的升級難倒。
自從我上了初中，我明白了“青春”是什么？
青春就是上課認真聽講，老師提出的問題爭著搶答；下課男生、女生一起為一個游戲玩的顛倒；放學后，夕陽落下，同伴們一起走在歸家路上，你我笑笑說說，打打鬧鬧；青春的一天過去了。
每個人為青春而歡呼，為青春而吶喊。我也不知到青春為什么有這么大的魔力，吸引每一個青少年為青春而忙碌，為青春而這么的投入。
在城市的大街小巷你可能會看到有的青少年把頭發(fā)染的紅色，藍色；穿著奇裝異服。你可能感覺他們很時髦，其實那不叫時髦，那叫浪費青春。穿著普普通通的衣服，只要你知青春，懂青春，行動上有青春的影子，氣息，就行了。
青春舞曲，抓住你的青春，釋放青春的活力，為青春奮斗，為青春釋放你的激情，舞動起來吧，朋友們！
青春舞曲演講稿篇十二
教學準備：
多媒體課件、電子琴（鋼琴）、分兩組。
教學目標：
認知目標：了解新疆和西部民歌的風格特點，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。
能力目標：
1、學會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。
2、能夠根據(jù)歌曲的風格，結合一些舞蹈來表現(xiàn)，加深對歌曲情緒的感受。
情感目標：
通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。
教學重點：
體會新疆民歌的風格特點。
教學難點：
感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創(chuàng)編能力。
教學過程：
一、導入新課
（多媒體播放《大坂城的姑娘》，同學們在音樂聲中進入教室）
導語：同學們好！伴隨著明快的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，我們一起來到了音樂課堂。有人知道剛才播放的是什么歌曲嗎？它是哪個民族的？（生：《大坂城的姑娘》、新疆）很好！新疆是一個多民族聚居的地方，她物產(chǎn)豐富，而文化藝術更是歷史悠久。想跟老師一起到新疆去聽一聽，看一看嗎？讓我們先來聽聽她的《青春舞曲》吧！
（板書課題《青春舞曲》）
二、學習與感受
1、隨樂學唱
(1)聽賞歌曲，感受歌曲的情緒
（播放《青春舞曲》，學生聽完后討論、回答）
（板書： 旋律——優(yōu)美
節(jié)奏——明快
情緒——歡快、活潑、充滿青春活力）
(2)教師范唱，學生擊掌伴奏。
(3)學生跟多媒體哼唱。
(4)學生用正確的演唱情緒完整連唱，教師琴聲伴奏。
師：請同學們運用正確的呼吸，用自然圓潤的聲音，把這首歌完整唱一遍好嗎？能唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒嗎？（唱完后，教師評點、點撥）
(5)分組分段演唱（多媒體伴奏），唱后互評，教師總評。
2、作者介紹
師：有個人特別喜歡新疆民歌，他是北京人，曾在法國留學學習音樂。為了民族的音樂，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、創(chuàng)作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介紹給了全國以及全世界。你們知道他是誰嗎？他就是《青春舞曲》的作者——王洛賓。這首歌就是他根據(jù)新疆維吾爾族民歌整理創(chuàng)編的。哪位同學還了解并會唱一些新疆民歌？說給大家聽聽，也唱給大家聽聽。
（向學生介紹王洛賓的代表作《掀起你的蓋頭來》）
3、隨樂舞蹈
師：新疆素有歌舞之鄉(xiāng)的美稱。只要你踏上這遼闊的土地，就會被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動作嗎？想跟老師一起學學嗎？（播放《青春舞曲》伴奏，教師示范動作）
師：請幾位同學跟老師一起做好嗎？（帶動學生，活躍課堂氣氛）
師：同學們跳得棒極了，你們能把舞蹈動作帶入歌曲中嗎？請同學們分組表演，然后自我評價哪組表現(xiàn)。（多媒體伴奏）
（學生讀完后各抒已見）
小結
師：美麗富饒的新疆令我們神往，優(yōu)美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧！因為只有在充實的人生中，青春才會流光溢彩。我真誠地祝愿同學們明天會更好！
青春舞曲演講稿篇十三
青春之字典，無“困難”之字；青春之口頭，無“障礙”之語；惟知躍進，惟知雄飛，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，敏銳之直覺，活潑之生命，以創(chuàng)造環(huán)境，征服歷史。
——李大釗
多是紅色，是喜悅
分別多年以后，回到了久別熟識的故鄉(xiāng)。聞著淡淡的青草味兒，帶著久離游子的心，我們回到了久別的家中。
“爺爺，奶奶，我和爸爸媽媽回來了。”
“哦，走，去迎接一下吧，快！”
“過年啦，祝新的一年里，萬事如意！”
唻是橙色，是倔強
“孩子，別跑了，看你滿頭大汗?！?BR> “不，我還沒有跑完預定目標，不能半途而廢?！?BR> “oh，我成功了，我終于成功了！”
咪是黃色，是單純
“請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下……”
“?ahref='zuowen/zhuanti/meimei/'target='_blank'妹妹茫別哭了哦。爸爸只是到一個很遠的地方打工去了，他會給我們寄好多好多錢的哦。不然，他知道了，會不理我們的?”
發(fā)是綠色，是向往
“姐姐，你說一下，為什么上有天堂，下有蘇杭呢？難道四川都沒有蘇杭美嗎？”
“唉，你這人真是的，四川是什么嘛，兩者所在地區(qū)都不一樣，怎么能比呢？天府之國，絲綢之都，豐富的巴蜀文化，而蘇杭呢，以西湖雷峰塔聞名，知道嗎？斷橋圍夏荷滿湖，那一勝景，那叫美，味道叫沁人心脾。唉，可惜我無錢前去?！?BR> “那就讓我們一起努力吧?！?BR> 索是青色，是渴望
“媽，我出去休息十分鐘再來看書?！?BR> “不行，看完書再出去不遲。”
“可我也有休息的權利??！”
拉是藍色，是追求
“小欣，考試考差了，怎么辦？回家會被罵的，嗚嗚……”
“那你下次努力不行嗎？真是的，現(xiàn)在到底是什么世道啊，成績竟比人格重要?！?BR> “你哭什么？就因成績差了就要哭，那成績比你還差的人，豈不通通跳河自殺算了？”
“撲哧！真好笑，那中國的河流豈不都被污染了，治理河水也來不及??！況且，人不像旅鼠那樣，會想方設法去自殺。”
“哈哈……你終于笑了啊，我還以為你只是那個多愁善感的林黛玉呢?！?BR> 嘻是紫色，是神秘
“姐，‘飛碟’是從外星球飛來的嗎？”
“嗯，現(xiàn)在還不太清楚，可在一些雜志和書籍上有探討。有的專家認為這是天文、氣象現(xiàn)象，例如金星由于靠近地平線或者由于云霧的關系，形象發(fā)生了畸變。也有的專家對此持否定意見。要揭開‘飛碟’的神秘面紗，還有待于進一步的科學研究?！?BR> “哇，姐姐懂得可真多呀，從現(xiàn)在起，我也要認真看書，長大后成為大學問家。”
青春舞曲，讓我們愈發(fā)矯健，愈發(fā)充滿活力與自信。
“1是一只小米鹿……”
青春舞曲演講稿篇十四
它如長在春天里的一朵白色小花，
它如舞在夏天里的一只美麗蝴蝶，
它如別在秋天里的一枚葉脈書簽，
它如埋在冬天里的一個純潔心愿。
暖洋洋的風掀動著柔柔的窗簾，
金燦燦的陽光照射著嫩嫩的草葉。
不一樣的生活牽動不一樣的心，
不一樣的心情造就不一樣的青春。
在歡愉里撒下希望的種子，
在甜蜜里收獲成功的果實；
在陽光里是蒼鷹與藍天的搏擊，
在細雨彌漫里是嫩草與春風嬉戲。
青春的笑聲清脆也美麗，
仿佛和風拂過的一串紫色風鈴；
青春的舞姿空靈也飄逸，
就像一只櫻花滿溢著陽光的氣息；
青春的留言色彩斑斕，
沒有誰為自己留下一片空白。
激情與汗水一起在青春中燃燒，
我們起舞，與最后一個音符共同飛揚！
希望與夢想一起在熱血中沸騰，
把握青春，取創(chuàng)造生命的輝煌。
青春舞曲演講稿篇十五
教學準備：
鋼琴(電子琴)、錄音機、磁帶、小型打擊樂器(手鼓、串鈴等)、投影儀、音響設備等。
教學目標：
1、學會歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。
2、通過音樂活動，調(diào)動學生的積極參與意識，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓練協(xié)調(diào)性，加深對歌曲風格的理解。
3、了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。
重點難點：
1、重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內(nèi)容和音樂風格特點，并激發(fā)學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。
2、難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發(fā)掘“青春”的思想含義。
教學過程：
1、聆聽《青春舞曲》。
2、提問：(1)這是哪個民族的歌曲?
(2)說出這首歌曲音樂特點，包括曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒。
3、再聽兩遍《青春舞曲》。請學生打開課本，百年聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節(jié)拍感。當聽第二遍時，找出主要節(jié)奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。
4、引入音樂活動(一)——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。
5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器(除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器)，自編與歌曲相配合的節(jié)奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發(fā)學生編配多聲部節(jié)奏，并使之配合默契。
6、每一組展示自編節(jié)奏，全班同學進行評價，哪一組的節(jié)奏與歌曲配合起來音響效果最好。
7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎?介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作(此步驟根據(jù)情況而定)。
8、音樂活動(二)——創(chuàng)編舞蹈動作?？梢允切陆模部梢允瞧渌?，如現(xiàn)代的，最主要的是與歌曲的節(jié)奏相適應。
9、全班分成機組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組，編創(chuàng)舞蹈動作，經(jīng)過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。
10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組(如豎笛、手風琴、鋼琴、弦樂器等，視情況而定)載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節(jié)音樂課。
青春舞曲演講稿篇十六
歲月的風鈴在耳畔“叮當“作響，當越過無數(shù)荊棘之后，我跨出了青春舞步，和著青春風鈴，一起演奏著青春之歌。
歡樂的“搖滾“
輕快的“華爾茲“
稍緊張的“迪斯科“
我進入初中生活了，學習變得緊張起來，我不能像前兩個階段那樣無所事事了，成堆的作業(yè)，壓得我喘不過氣來，青春風鈴奏著響亮的迪斯科，在這段時間，是酸，是甜，或苦、或樂、連我自己也弄不清楚，或許，每種皆有呢！
經(jīng)過了過去時態(tài)，迎來了現(xiàn)在進行時態(tài)——
緊張的“進行曲“
步入初二，多了一門科目——物理，我清楚，再不努力來不及了，我要把所有的精力都是放在學習上，當然，這意味著我會更加緊張，但是，這不要緊，因為只有在初二的基礎打好，才更有可能贏得初三賽跑上的勝利，對，所有的努力一定會有成果的！現(xiàn)在，青春風鈴演奏的曲子更加緊張了，更加快了，我一定要在我的青春舞臺上表現(xiàn)得更加精彩，更加卓越。
就在青春風鈴演奏進行曲時，我真正懂事了，我堅信，我會成功的。
青春的風鈴陪著我成長，我演繹著一個精彩的人生，在一個又一個音樂的交匯處，我將會變得更成熟。
青春舞曲演講稿篇十七
沒有聲音，也沒有影子。只有卡筆勾勒出的淡淡的痕跡，在母親的雙華上，在春去秋來的季節(jié)里，在白白蹉跎的時間里。
默默想著，四千多個日子已從手中溜去。沒有任何坎坷。似乎從此以后不會再有生命的意義。傻傻數(shù)著，幾次磨練，幾次挫折。未想：竟是如此稀疏。屈指可數(shù)。
鍛煉，是價值。也許是因為長時間浸在沉沒里。像沒有生機的木偶人一樣，需要提線去提拉。一生只在控制。任何人都不需要這樣惆悵。無聊的人生。
為了不讓青春后悔。
響起青春舞曲的聲音······
青春舞曲演講稿篇十八
1、歌曲《青春舞曲》
2、音樂活動：為《青春舞曲》編配打擊樂伴奏，并創(chuàng)編舞蹈動作。
教學準備：
鋼琴（電子琴）、錄音機、磁帶、小型打擊樂器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設備等。
教學目標：
1、學會歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。
2、透過音樂活動，調(diào)動學生的用心參與意識，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓練協(xié)調(diào)性，加深對歌曲風格的理解。
3、了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。
重點難點：
1、重點：透過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的資料和音樂風格特點，并激發(fā)學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。
2、難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要透過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發(fā)掘“青春”的思想含義。
教學過程：
1、聆聽《青春舞曲》。
2、提問：（1）這是哪個民族的歌曲？
（2）說出這首歌曲音樂特點，包括曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒。
3、再聽兩遍《青春舞曲》。請學生打開課本，百年聽邊跟隨音響唱樂譜，能夠跟著歌曲的拍子拍手，體會節(jié)拍感。當聽第二遍時，找出主要節(jié)奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。
4、引入音樂活動（一）dd編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。
5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節(jié)奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發(fā)學生編配多聲部節(jié)奏，并使之配合默契。
6、每一組展示自編節(jié)奏，全班同學進行評價，哪一組的節(jié)奏與歌曲配合起來音響效果最好。
7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎？介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作（此步驟根據(jù)狀況而定）。
8、音樂活動（二）dd創(chuàng)編舞蹈動作。能夠是新疆的，也能夠是其他的，如現(xiàn)代的，最主要的是與歌曲的節(jié)奏相適應。
9、全班分成機組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組，編創(chuàng)舞蹈動作，經(jīng)過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。
10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組（如豎笛、手風琴、鋼琴、弦樂器等，視狀況而定）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節(jié)音樂課。
小結：充分肯定學生的參與過程和各種演唱形式。
課后記：歌曲學的較快，在教師的指導下，同學們能用心參與為歌曲編配打擊樂伴奏，但在舞蹈動作的編排方面還不夠用心，有待于引導。
（2課時）
教學資料：
1、音樂欣賞歌曲《手拉手》《共青團員之歌》《十六歲的太陽》；樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》。
2、即興表演《青年友誼圓舞曲》《四季歌》。
教學目標：
1、感受歌曲《手拉手》《共青團員之歌》《十六歲的太陽》的不同情緒和時代特征；體會樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》的不同節(jié)拍和節(jié)奏感覺。
2、了解奧運會的知識，會歌和漢城奧運會。
3、隨著樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》即興表演舞蹈，掌握不同節(jié)拍的舞蹈節(jié)奏。
重點難點：
1、教學重點：透過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的資料和音樂風格特點，并激發(fā)學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。
2、教學難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要透過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發(fā)掘“青春”的思想含義。
教學準備：
錄音機、cd片（有關奧運會的一些場景、前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭、青?！盎▋骸钡奈淖帧D片資料或音像資料）。
教學過程：
1、透過回憶上一節(jié)課的資料dd背唱《青春舞曲》引入新課，我們繼續(xù)“青春”的主題。
2、提問：表現(xiàn)青春的歌曲和樂曲還有哪些？
3、這捷克我們聽這樣幾首歌曲和樂曲：
討論關于奧運會的話題、關于奧運會會歌的話題以及漢城奧運會。
打開樂譜，分析歌曲的曲調(diào)（旋律線、音域）、節(jié)奏特點（弱起、切分、附點、休止符等）以及不同段落的情緒變化。
再欣賞1-2遍《手拉手》，按4/4拍指揮圖式及音樂發(fā)展的線條打拍子，體會歌曲的音樂特點和情緒，并可跟著音響哼唱歌曲，加深對歌曲音樂意境的體驗。
（2）聽《共青團員之歌》。情學生們討論這首歌曲的名稱、國明、音樂風格、情緒和歷史背景。
欣賞《共青團員之歌》。分析、討論歌曲的旋律，個性是強拍和弱拍起在不同段落所造成的不同音樂特點，曲調(diào)節(jié)奏與歌詞的關系，大跳音程與音樂情緒的關系，調(diào)式與音樂風格等。
再欣賞《共青團員之歌》。進一步體會歌曲的風格和音樂形象。
（3）聽《十六歲的太陽》（如有條件可同時播放《十六歲的花季》的片斷）。討論這首歌曲的音樂形象、時代特征、基本情緒、歌曲結構、節(jié)奏特點等。
欣賞《十六歲的太陽》，跟著音響打拍子，能夠自編多聲部節(jié)奏（立體節(jié)奏和使用不同打擊樂）。
（4）聽兩首樂曲：管弦樂曲《青年友誼圓舞曲》和手風琴曲《四季歌》。討論兩首樂曲的音樂情緒、節(jié)拍節(jié)奏、音樂風格、時代背景有什么不同，樂句如何劃分等。
欣賞《青年友誼圓舞曲》和《四季歌》，跟著樂曲打拍子。
4、歌曲和樂曲欣賞的反饋與評價：
教師依次播放《手拉手》《共青團員之歌》《十六歲的太陽》《青年友誼圓舞曲》和《四季歌》每聽一首歌曲和樂曲均填寫和選取下列資料。
討論“青春”的含義，上升到思想教育、人生觀教育的高度。
選取填表1
曲名
速度：
a中速稍慢
b中速稍快
c進行曲速度
節(jié)拍：
a2/4
b4/4
c3/4
力度：
a強
b弱
c漸強
d漸弱
青春舞曲演講稿篇十九
1、能用活潑、歡快的聲音演唱歌曲《快樂小舞曲》。
2、能選擇適當?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽唷?BR> 3、能隨音樂進行律動。
歡快的音樂作品是孩子們所喜愛的，我們要培養(yǎng)學生樂觀的生活態(tài)度。在課堂上繼續(xù)培養(yǎng)學生用正確的演唱姿勢、自然的聲音、有表情的演唱，養(yǎng)成良好的歌唱習慣。
在學會演唱歌曲的基礎上隨音樂律動，難點是自主編創(chuàng)動作
1、播放快樂小舞曲，學生拍手進教室。
2、師生問好
1、剛才，同學們進教室時，老師播放的音樂好聽嗎？那么，今天老師要帶孩子們?nèi)ヒ粋€新的地方，在這個地方有很多的高山，嘩啦啦的河水，非常美麗！那么剛才聽的這首歌曲叫什么名字呢，讓我們一起看大屏幕。（出示歌名學生齊讀）非常好，接下來讓我們一起進入到歌曲《快樂小舞曲》中去，讓我們一起來感受歌曲的情緒。
2、播放《快樂小舞曲》
師：歌曲聽完了，誰能告訴大家這首歌曲的情緒是什么樣的？（生：快樂的、高興地、歡快的）
師：那么再讓我們來聽一聽歌曲中的小朋友們是在哪些地方尋找快樂的？
生：高高的大青山、小溪、密密的森林、可愛的校園、祖國的懷抱里
師：孩子們在這些地方留下了足跡，留下了笑聲，獲得了快樂。那么大家想學唱這首歌嗎？
3、學唱歌曲：
（1）、播放快樂小舞曲，學生默唱，并做聲勢動作。（大屏幕出示歌詞）
（2）、按節(jié)奏邊拍手邊讀歌詞。第一段歌詞第一拍拍手，第二拍點手心；第二段歌詞第一拍拍手，第二拍學生自由發(fā)揮（可以拍肩、拍腿、輕輕跺腳等）
（3）、再聽，同學們跟著輕聲唱一唱，找一找歌曲中哪些地方的`旋律是相同的，跟著鋼琴輕聲唱一唱。
（4）、跟著教師的鋼琴輕聲練唱歌詞。
（5）、練習完整的演唱歌曲。
5、創(chuàng)編律動動作
（1）分小組自由創(chuàng)編
（2）放錄音學生展示
（3）挑選優(yōu)秀組展示
（4）教師挑選優(yōu)秀動作進行組合，并帶領學生跟著音樂律動。
6、學生分唱歌、打擊樂伴奏、律動三組合作表演。
學生隨音樂走出教室，結束本課。