教案是教師教學的重要依據(jù)和工作記錄。教案的編寫需要注意教學過程中可能出現(xiàn)的問題和應對措施。這些教案范例涵蓋了不同學科和不同年級的教學內(nèi)容，希望能對大家有所幫助。
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇一
一、教學目標：
1、認識“灰、迎”等8個生字，會寫“有、在”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、增強學生對科學童話的興趣。
二、教學重難點：讀通課文，通過朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過程。
三、課堂實錄：
一、謎語導入，激發(fā)興趣
師：大家喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)韮蓜t謎語，猜猜看？
師：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。
生：小蝌蚪（師貼小蝌蚪圖）
師：真聰明！再猜一個：綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。
生：（齊）青蛙（師貼青蛙圖）
師：你們覺得它們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認識，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧！
二、初讀感知，識記生字
生1：可以問周圍的同學或老師，
生2：課文中有很多插圖，遇到不認識的字可以根據(jù)插圖來猜一猜。（師給予充分肯定）
生：（自由讀全文）
師：剛才我發(fā)現(xiàn)有一部分同學讀起來有些困難，沒關(guān)系，下面我給大家講講這個故事，同學們可要仔細看，認真聽。（課件顯示故事情節(jié)，師范讀）
師：多有趣的故事呀！如果讓你們再讀一遍能比剛才讀得更好嗎？
生：（信心十足地再讀課文）
生：（躍躍欲試）行！
（師操作，生根據(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語）
（學生活動：1、齊讀2、小組合作讀記生字3、開火車抽查4、反饋：說說自己最會記哪個字？）
師：剛才我們認識了這么多字寶寶，我想現(xiàn)在大家一定能把課文讀得流利通順，你們有信心嗎？待會兒我要請最有信心的同學來展示一下。
三、細讀課文，讀中感悟
師：瞧，小蝌蚪和青蛙媽媽已經(jīng)等得不耐煩了，它們非常想跟大家交朋友，你們愿意嗎？
生：（興奮地）愿意！
師：我們先來認識一下小蝌蚪吧！你們在生活中見過小蝌蚪嗎？什么樣？
生1：蝌蚪有大大的腦袋和長長的尾巴。
生2：我覺得蝌蚪很像一個逗號。
師：書上是怎樣寫蝌蚪的，大家找一找？（師播放課件，顯示相關(guān)圖片和文字，指名讀）
師：你們覺得小蝌蚪可愛嗎？咱們一定要把這種可愛讀出來，試一試。（生自由朗讀第一節(jié)，再指名讀）
師：我也想來讀一讀，大家認真聽?。◣煼蹲x后，生再練讀，再指名讀）
師：我們再來認識一下青蛙媽媽吧?。◣熤钢诎迳系馁N圖）誰來說說它的樣子？
師：大家真會觀察！我們來看看課文是怎樣描寫大青蛙的？（課件顯示相關(guān)圖片和文字，指名讀）
師：原來青蛙是這樣的：披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛。（課件出示這三個短語，生齊讀）
師：假如現(xiàn)在你是一只大青蛙，你能用這些短語介紹一下自己嗎？（同桌交流后，再指名說）
師：快快讀一讀，反你們的喜歡讀出來。
師：你們知道嗎？小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己的身體也發(fā)生著變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。（生自由朗讀，邊讀邊找）
師：用筆將這些句子劃下來，在小組里讀一讀，注意一定要按照順序找哦！（生活動，小組交流）
師：誰來把你找到的句子讀一讀？
生1：我找到了第一句，在第二自然段，“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿?！?BR> 師：（將小蝌蚪形體變化的三幅圖出示于小黑板）你們覺得應該是哪幅圖呢？
（生齊指長出后腿的那幅，師貼于黑板）
生2：第二句是“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿”第三句是“小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了”（生選擇對應的貼圖，師貼于黑板）
師：再看看書，仔細找找！讀一讀你找的這些句子。
師：你讀書非常認真，我很欣賞你！誰能把這些句子讀一讀，用聲音告訴大家小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
師：下面我們一起來把小蝌蚪變成青蛙的過程整理一下。
師：誰是最勇敢的孩子，上臺來給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
師：聽了他的講解，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
師：說得好，咱們送給他熱烈的掌聲。（生熱烈鼓掌）
師：來，讓我們再一次用自己最美的聲音，反這個故事講給自己聽吧！（自由讀全文）
四、設(shè)置懸念，結(jié)束本課。
師：小蝌蚪找到媽媽并不容易，中間還得到了兩位好心人的幫助，他們是誰？下節(jié)課我們跟著小蝌蚪一起去看看就知道了。
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇二
1.初步理解故事內(nèi)容，知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。
2.了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。
3.感受動畫中的意境美。
4.幫助學生體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
5.通過教師大聲讀，學生動情讀、參與演，讓學生感知故事。
1.《小蝌蚪找媽媽》動畫片。
2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。
1.提問
（1）小朋友們，你們知道圖片上是誰嗎？
（2）小蝌蚪長得怎么樣？
（3）它的媽媽是誰？
2.過渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰，他們你問我，我問你，最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他們在找媽媽的過程中會發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧！
1.觀看課件（一）提問：小蝌蚪為什么要找媽媽？
小結(jié)：因為他們看見小鴨的媽媽帶著他們在水中玩耍，所以他們非常的羨慕，也想找到自己的媽媽。
過渡：于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。
2.觀看課件（二）提問：
（1）在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物？（魚、烏龜）
（2）這兩位小動物是怎么回答小蝌蚪的呢？
小結(jié)：魚媽媽說：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿。
烏龜說：我是小烏龜?shù)膵寢?，你們的媽媽肚子是白色的?BR> 3.學生學說對話4.觀看課件（三）提問：
（1）白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎？為什么不是？
（2）他說了些什么呢？
小結(jié)：小結(jié)：白鵝說：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠色的衣服，唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當成媽媽，他們的媽媽到底是誰？我們繼續(xù)往下看。
4.觀看課件（四）提問：
（1）小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰啊？
（2）小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢？
小結(jié)：一天又一天小蝌蚪慢慢長大了，先長出兩條后腿來，再長出兩條前腿來，他們的小尾巴呢，不見了，小蝌蚪變成小青蛙了。
1.小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰?
2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他的媽媽長得什么樣？
1.這是一個春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣？
2.那我們和小蝌蚪一起開心的游戲吧。
事先準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學生看圖引導孩子說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力?；顒又?，我盡量讓孩子自己說，自己問，進一步提高孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演了一次，孩子都很開心。
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇三
1、使學生養(yǎng)成自主學習、仔細觀察、虛心求教的習慣，培養(yǎng)熱愛自然、觀察動物的興趣，具有熱愛生命的情操。
2、學會本課11個生字，讀準多音字“別”；理解16個新詞的意思，能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨、確實”的近義詞。
3、能仿照例句，根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容，用“原來……怪不得……”寫一句話。
4、能正確流利地朗讀課文。
5、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同
第一課時
1、懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別。
2、學會本課12個生字，能讀準多音字“調(diào)、覺、難、別”的讀音，掌握16個詞語。
（一）出示課題，質(zhì)疑。
（二）帶著問題讀課文
1、學生自己讀課文。
2、指名讀感興趣的小節(jié)，并糾正讀音。（調(diào)、別、仍、難、覺）
（三）默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容題問題。
1、默讀
2、同學間交流
3、集體交流
（四）抓主要問題。
1、請學生選擇哪些問題是比較重要的。
2、再請學生選擇一個次要的問題，帶著兩個問題到書中尋找答案。
（五）討論
不合群的小蝌蚪是怎樣的？
從形體上看，獨游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點；從顏色上看，獨游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的。（指導朗讀時，注意讀出不同點）請學生講一講兩類蝌蚪的不同。
課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的？
1）我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群結(jié)隊的小蝌蚪鬧別扭似的。
理解：鬧別扭換個詞
指導朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。
2）不料，那只小蝌蚪又從隊伍中鉆出來，單獨游到一旁去了。
和“孤零零”的意思差不多的詞語是什么？（朗讀時，強調(diào)“又”和“單獨”）
3）可是，過了一會兒，他仍舊從隊伍中鉆了出來，自個兒悠閑地游來游去。
朗讀時強調(diào)“自個兒”。說說“悠閑”的意思或做做樣子。
4）我們在課文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞，你想怎么評價小作者？（體會漢語的豐富性，同一個意思可以用不同的詞語來表達。）
5）作者寫得那么好，我們怎樣把它讀好呢？（齊讀1、2兩段）
這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結(jié)隊的小蝌蚪是不一樣的。
教師小結(jié)：同學們真能干，在讀一篇文章的時候，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問題。
第二課時
1、流利地朗讀課文，學會仔細分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。
2、能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示。
3、能用“原來……怪不得……”說寫一句話。
4、明白生活中有許多科學知識，懂得要學會生活中的科學知識，需要做到仔細觀察，認真思考，并虛心求教。
（一）復習鞏固
1、讀詞語
合群孤零零成群結(jié)隊鬧別扭孤獨不料隊伍單獨調(diào)皮仍舊悠閑略微難道疑問蛤蟆怪不得
2、你能正確流利地朗讀課文嗎？
（二）討論，解決上節(jié)課中的另外兩個問題。
1、上節(jié)課我們解決了第一個問題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的？
2、如果我們平時碰到不懂的問題，有哪些辦法可以解決呢？（如：查百科全書，上網(wǎng)查詢，問老師）
3、書上的小朋友采用了問老師的辦法。他們是怎么問的呢？怎樣才能讓老師很快地聽明白？那么，我們在問的時候，就要求講清楚，用一句話說明白，不羅嗦。誰會問？（先請學生說，在不能說清的情況下，出示兩個句式。）
句式：老師，我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……，這是怎么回事？
老師，我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪，一種……一種……，您知道這是什么原因嗎？
4、小朋友，你們能解釋這個原因嗎？
用書上的話說說原因，自由說、同桌互說、指名說。
5、小朋友們明白了嗎？
書上那個句子說明他們明白了？你能用“原來……怪不得……”根據(jù)課文內(nèi)容說說你明白了什么嗎？（指導朗讀）
（三）綜合提高
我們的問題解決了，可青蛙媽媽還在煩惱呢！你看，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開家，在外面玩，青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它，為它寫一則尋人啟示嗎？討論：啟示中應該寫些什么？（外形特征，性格脾氣）
板書：外形特征性格脾氣
灰色略大獨游變成青蛙
黑色稍小群游變成癩蛤蟆
善于觀察虛心求教
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇四
1、講讀課文，了解青蛙生長過程，能按課文內(nèi)容天空。
2、分角色朗讀課文。
3、學習“短、蹲、碧、肚、鼓”理解詞義。
1、抽生讀生字卡片。
2、按課文內(nèi)容填空：
小蝌蚪，大（ ），黑（ ），甩著長長的（ ），快活地（ ）。
3、齊讀第1自然段（貼出“長尾巴的蝌蚪”圖）
2、討論：理清句與句之間的關(guān)系。
四|a小蝌蚪的形態(tài)有什么變化？（貼出后腿的蝌蚪圖）
句|b小蝌蚪看見誰在干什么？
話|c小蝌蚪怎么說？
|d“誰”怎么回答？
3、指導朗讀。
（1）練讀小蝌蚪的話，問“迎”上去是什么意思？（正面的，面對面的主動上去問。）
小蝌蚪迎上去問：“……。。？”
對比：
小蝌蚪游上去問：“……。。？”
（2）誰來讀鯉魚媽媽的話？從鯉魚媽媽的話中小蝌蚪知道了自己媽媽的怎么樣的？（四條腿、寬嘴巴。）
（3）分角色朗讀（鯉魚：熱情；蝌蚪：急切）
（4）有感情地朗讀課文第2自然段。
學習第2自然段時我們先找出這段有幾句話，（板書：找找），再說說每句講什么，（板書：說說）。最后有感情地讀讀。（板書：讀讀。）
1、按“找找——說說——讀讀”的學法，四人小組討論學習第3段。
2、引讀，進一步理清層次。
“小蝌蚪游啊游，過了幾天，”——（生讀）
“他們看見”——（生讀）
“小蝌蚪連忙追上去叫”——（生讀）
“小烏龜笑著說”——（生讀）
3、練習，突破重點。
口頭填空：小蝌蚪游啊游，長出了（ ）。他們看見（ ）的烏龜在水里游，就把（ ）當作自己的媽媽，烏龜告訴小蝌蚪，他們的媽媽頭頂上有（ ），披著（ ），捉起蟲來（ ）。
結(jié)合填空師貼出“長著前腿的蝌蚪”圖，理解“披著、頂呱呱?！?BR> 4、指名分角色朗讀。
理解為什么用“追”“連忙追”說明什么？
1、默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰是小蝌蚪的媽媽？把有關(guān)青蛙樣子的句子用“——”劃下來。
2、出示句子，朗讀理解。（出示青蛙圖）
荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛，正在捉小飛蟲。
（1）看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。
學習生子“蹲”共幾筆？書空右半部分。
學習生子“鼓”共幾筆？部首是什么？書空左半部分。
（2）找一找寫出青蛙顏色的詞。（碧綠碧綠）、雪白的肚皮）
學習生子“碧”，什么結(jié)構(gòu)？第三筆是什么？
學習生子“肚”怎么記？
（3）朗讀這段話。
（4）你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎？
3、這是小蝌蚪外形上又有了什么變化？（貼出“尾巴變短的蝌蚪”圖；“尾巴不見的青蛙”圖）
學習生子“短”怎么記？
4、從哪個句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成小青蛙了？出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。（對比理解“蹬、跳、蹦”）
5、朗讀第4、5自然段。
（1）看著黑板上的五張青蛙生長變化的圖片，說說小蝌蚪是怎么變成青蛙的。
完成《課堂作業(yè)》
（2）指導書寫“蹲”“鼓”“碧”
1、總結(jié)課文，鞏固青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化。
2、會角色有感情地朗讀課文，能背誦課文的最后兩個自然段。
3、知道青蛙是捉蟲的能手，懂得應該保護青蛙。
4、會看單幅圖在問題的提示下寫幾句話。
1、出示課文的四幅圖，觀察圖片，指名說說圖的內(nèi)容。
2、默讀全文，用“———”劃出表示小蝌蚪生長的句子。
出示：
（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。
（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出了兩條前腿。
（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。
（4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
a讀一讀，議議第二次變化是為什么加上一個“又”。
b看圖填空。
小蝌蚪先長出（ ），再長出（ ），（ ）變短了，最后變成（ ）。
3、小結(jié)：小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了鯉魚媽媽、烏龜媽媽，并在它們的指點下，找到了自己的媽媽——大青蛙，這時小蝌蚪也變成了小青蛙。
4、分角色朗讀全文。
1、讀讀課文中描寫青蛙的句子。師描述：碧綠的衣裳，雪白的肚皮、一對鼓鼓的大眼睛。為什么作者要把青蛙寫得這么可愛？（青蛙能捉害蟲，是莊稼的好朋友，人類的好幫手。）
2、我們把描寫青蛙外形的這段話背下來好嗎？（蹲著……披著……露著……鼓著……）
自由背、知名背。
3、課文的第4自然段是寫小蝌蚪找到青蛙媽媽的，它的結(jié)構(gòu)上和第2、3自然段一樣嗎？
按“形態(tài)上的變化——看見誰在干什么——小蝌蚪怎么說——‘誰’怎么回答”的順序背第4自然段。
4、第5自然段結(jié)構(gòu)上有什么不同？
按照“形態(tài)上的變化——小青蛙怎么做——青蛙媽媽怎么說的順序背第5自然段。
5、把4、5自然段連起來背一下。
三、指導看圖說話。
1、我們已經(jīng)知道了青蛙是莊稼得好朋友，你從課文的哪幾句話看出青蛙會捉害蟲？（用”——“劃出，讀讀。）
老師向?qū)W生介紹有關(guān)青蛙捉害蟲的知識。
2、完成課堂作業(yè)：看圖寫幾句話。
（1）想想青蛙在干什么？
要求模仿課文第4段青蛙外形的這段話來說一說。（農(nóng)田里蹲著一只大青蛙，它披著碧綠的衣服，鼓著大大的眼睛，正在捉小飛蟲。）
（2）我們應該怎樣對待青蛙？
（3）連起來寫一寫。
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇五
一、教材簡析：《小蝌蚪找媽媽》是義務(wù)教育小學語文一年級下冊第八單元的一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小獨立生活、遇事主動探索的道理。
二、教學目標：
1、認識“灰、迎”等8個生字，會寫“有、在”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、增強學生對科學童話的興趣。
三、教學重難點：讀通課文，通過朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過程。
四、課堂實錄：
一、謎語導入，激發(fā)興趣
師：大家喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)韮蓜t謎語，猜猜看？
師：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。
生：小蝌蚪（師貼小蝌蚪圖）
師：真聰明!再猜一個：綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。
生：（齊）青蛙（師貼青蛙圖）
師：你們覺得它們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認識，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧！
二、初讀感知，識記生字
生1：可以問周圍的同學或老師，
生2：課文中有很多插圖，遇到不認識的字可以根據(jù)插圖來猜一猜。（師給予充分肯定）
生：（自由讀全文）
師：剛才我發(fā)現(xiàn)有一部分同學讀起來有些困難，沒關(guān)系，下面我給大家講講這個故事，同學們可要仔細看，認真聽。（課件顯示故事情節(jié)，師范讀）
師：多有趣的故事呀！如果讓你們再讀一遍能比剛才讀得更好嗎？
生：（信心十足地再讀課文）
生：（躍躍欲試）行！（師操作，生根據(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語）
（學生活動：1、齊讀2、小組合作讀記生字3、開火車抽查4、反饋：說說自己最會記哪個字？）
師：剛才我們認識了這么多字寶寶，我想現(xiàn)在大家一定能把課文讀得流利通順，你們有信心嗎？待會兒我要請最有信心的同學來展示一下。
三、細讀課文，讀中感悟
生：（興奮地）愿意！
師：我們先來認識一下小蝌蚪吧！你們在生活中見過小蝌蚪嗎？什么樣？
生1：蝌蚪有大大的腦袋和長長的尾巴。
生2：我覺得蝌蚪很像一個逗號。
師：書上是怎樣寫蝌蚪的，大家找一找？（師播放課件，顯示相關(guān)圖片和文字，指名讀）
師：你們覺得小蝌蚪可愛嗎？咱們一定要把這種可愛讀出來，試一試。（生自由朗讀第一節(jié)，再指名讀）
師：我也想來讀一讀，大家認真聽！（師范讀后，生再練讀，再指名讀）
師：我們再來認識一下青蛙媽媽吧！（師指著黑板上的貼圖）誰來說說它的樣子？
生1：青蛙媽媽穿著一身碧綠的衣裳，很美！
生2：她鼓著一對大眼睛，露著雪白的肚皮。
生3：青蛙有一張大嘴巴，還有四條腿。小蝌蚪和青蛙媽媽長得一點也不象。
師：大家真會觀察！我們來看看課文是怎樣描寫大青蛙的？（課件顯示相關(guān)圖片和文字，指名讀）
師：原來青蛙是這樣的：披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛。（課件出示這三個短語，生齊讀）
師：假如現(xiàn)在你是一只大青蛙，你能用這些短語介紹一下自己嗎？（同桌交流后，再指名說）
生：（哄堂大笑）喜歡！
師：快快讀一讀，反你們的喜歡讀出來。
師：你們知道嗎？小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己的身體也發(fā)生著變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。（生自由朗讀，邊讀邊找）
師：用筆將這些句子劃下來，在小組里讀一讀，注意一定要按照順序找哦?。ㄉ顒樱〗M交流）
師：誰來把你找到的句子讀一讀？
生1：我找到了第一句，在第二自然段，“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿?！?BR> 師：（將小蝌蚪形體變化的三幅圖出示于小黑板）你們覺得應該是哪幅圖呢？
（生齊指長出后腿的那幅，師貼于黑板）
生2：第二句是“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿”第三句是“小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了”（生選擇對應的貼圖，師貼于黑板）
師：還有嗎？
生1：有！
生2：沒有！
……
師：再看看書，仔細找找！讀一讀你找的這些句子。
生1：老師我找到了，在第六自然段，“不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了?！?BR> 師：你讀書非常認真，我很欣賞你！誰能把這些句子讀一讀，用聲音告訴大家小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
生：（我來讀）
師：下面我們一起來把小蝌蚪變成青蛙的過程整理一下。
師、生：小蝌蚪先……再……接著……最后……（師邊說邊用箭頭將貼圖相連，并在箭頭上板書“先”“再”“接著”“最后”）
生：（信心十足）有！
（同桌相互練說）
師：誰是最勇敢的孩子，上臺來給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
生1：（有些膽怯）小蝌蚪先長出兩條后腿，再長出兩條前腿,接著尾巴變短了，最后尾巴不見了就變成青蛙了。
生2：大家好，下面我給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。小蝌蚪先長出兩條后腿，身上的皮膚從黑灰色變成了暗綠色，再長出兩條前腿，接著尾巴變短了，皮膚也變得更綠了，最后尾巴不見了，變成了一只青蛙，披著碧綠的衣裳。
師：聽了他的講解，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)小蝌蚪在變成青蛙的過程中，不僅是體形發(fā)生了變化，就連身體的顏色也發(fā)生了變化。
師：說得好，咱們送給他熱烈的掌聲。（生熱烈鼓掌）
師：來，讓我們再一次用自己最美的聲音，反這個故事講給自己聽吧?。ㄗ杂勺x全文）
四、設(shè)置懸念，結(jié)束本課。
師：小蝌蚪找到媽媽并不容易，中間還得到了兩位好心人的幫助，他們是誰？下節(jié)課我們跟著小蝌蚪一起去看看就知道了。
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇六
活動一：語言故事《小蝌蚪找媽媽》
故事《小蝌蚪找媽媽》是一個流傳已久的經(jīng)典故事。其生動、有趣的內(nèi)容深受學生的喜愛，但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰，學生并沒有深切的感受和體驗。中班學生能基本完整講述自己的所見所聞，教師可根據(jù)學生已有經(jīng)驗，幫助學生挖掘故事背后深層的教育價值，激發(fā)學生在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過程中，以自身生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，進入表演情境，真切地感受和體驗故事中的關(guān)愛之情。
1、理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事中的角色對話。
2、學習觀察畫面內(nèi)容，嘗試用完整、連貫的語言表述小蝌蚪尋找媽媽時的急切心情。
3、喜歡閱讀活動，體驗動物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛之情。
課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、學生用書每人一本。
1、謎語導入，激發(fā)學生興趣。
（1）大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游？
小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？
（2）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導學生觀察兩者的不同。
2、欣賞故事，理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事對話。
（1）播放課件，理解小蝌蚪與動物媽媽們之間的角色對話。
提問：小蝌蚪都遇到了誰？它們說了什么？
小蝌蚪是怎樣問鴨媽媽的？用了哪幾個好聽的詞？
魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對小蝌蚪又說了什么話呢？
（2）總結(jié)提升：小青蛙的特征、動物媽媽們的出場順序。
3、學生嘗試用動作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）時的對話，感受找到媽媽后的愉悅之情。
（1）師幼互動講述，理解、熟悉小蝌蚪遇到魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）時的角色對話。
（2）鼓勵學生用動作、表情、聲音表現(xiàn)與魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對話的情節(jié)，感受找不到媽媽時的急切，以及找到媽媽后的喜悅之情。
（3）小結(jié)：因為小蝌蚪尊敬動物媽媽、講話有禮貌，所以最后開心的找到了青蛙媽媽。
4、鼓勵學生嘗試選擇角色進行對話、交流，體驗小蝌蚪找到媽媽時的快樂。
提問：小蝌蚪長成小青蛙后，每天做什么？
如果你是小蝌蚪，還會和小伙伴一起做什么呢？
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇七
1、青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2、品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點。
教具準備：cai課件（小蝌蚪各個時期形態(tài)動畫，小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對話的動畫）
教學時間：兩課時，本教學設(shè)計為第一課時。
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇八
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學語文二年級上冊第一單元第1課，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。蘊含了從小能獨立生活，遇事主動探索的道路。結(jié)合本單元和本課的特點，教學目標制定如下：
（一）知識技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文，體會人物的心情和朗讀語氣。
（二）.過程與方法：通過反復朗讀課文和觀察課件，讓學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。
（三）情感價值觀：體會小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受家庭的溫暖。
（四）教學重難點：新課標特別強調(diào)語文課要加強學生閱讀能力的培養(yǎng)。本課中，人物角色多，語言生動有趣，是進行朗讀訓練的典型教材，所以本課的教學重點是通過朗讀，掌握青蛙的生長過程。自然而然，體會人物的心情。讀準相應的語氣是本課教學的難點。
為了使學生更好地朗讀課文，完成教學目標，我將采用以下教學策略。
1.情景再現(xiàn)策略。
課堂上通過課件，調(diào)動學生多種感官，引領(lǐng)學生進入故事
2.合作學習策略。
學生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達到深層體驗。
3.遷移訓練。情感是學生學習的驅(qū)動力，遷移學習能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì)。
新課標要求對低年級段的學生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學習方法突出為“看、讀、品”?？?，就是圖文對照，初步感受課文。讀，是通過朗讀，體驗情感。品，是品詞析句，積累運用。
（一）情趣導入：
1.出示小蝌蚪圖片，描述它的樣子。直接學習第一自然段。動畫聽朗讀，體會這是一群什么樣的小蝌蚪？（快活的）但是他們也有一個煩惱，遇到煩惱怎么辦呢？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事。
2.尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來就沒有看見我的媽媽，當我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時候，就特別的羨慕?？墒俏也恢牢业膵寢屧谀睦?？長的什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請撥打電話138********。我一定重謝他！
這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學習。
（二）引出青蛙的樣子。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子，孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書課題。
（三）整體感知課文。
2.根據(jù)孩子的匯報學習2-6自然段
(四)精讀課文，學習二—六自然段
1.學習二自然段。
（1）出示圖片，看圖上畫了什么，然后在找到相應的自然段自由讀文，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話。
（2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？
（3）思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的？
（4）抓動作詞“迎上去”的理解?？梢钥磩赢嬕部梢杂脤嶋H動作演示。
（5）練習說話，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食，心里會想些什么？這貼近孩子們的生活，相信他們會說的很好的。
（6）重點指導朗讀。多種形式的讀，可以分角色讀，指明讀
（7）看動畫，給動畫配音。并比較。
（8）總結(jié)學習方法：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對方，并有感情的讀一讀。給動畫配音。
2.學習第三自然段。
和上一段的學習方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教會孩子學習的方法.教育家曾說過：“授人以魚不如授人以漁?！苯處煹慕滩皇菫榱私虝延械闹R而是為了今后的不教而教，可見教會孩子學習方法是多么的重要。
3.學習第四、五、六自然段。
（1）合作學習：出示學習提示：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對話，并有感情的讀一讀。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來干什么去了？給動畫配音。
（2）匯報交流。
（3）相機引導學生想象說話，小蝌蚪看到媽媽后會說什么？
這是一個由伏到半伏最后放手的過程，對孩子的學習方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實踐的一個過程。合作學習是將老師教的方法內(nèi)化為學習能力的一種途徑。
4.總結(jié)全文。
課件演示青蛙的生長全過程。
完成練習：
5.拓展知識：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只。保護莊稼。
6.布置作業(yè).選擇性作業(yè)：
（1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。
（2）查資料，小青蛙消滅害蟲的資料。
（3）寫一句保護青蛙的宣傳標語。
板書設(shè)計：
小蝌蚪——小青蛙
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇九
設(shè)計意圖：這一活動來自于中班下冊"青蛙"這一主題里的一個活動。動物主題中蘊含著豐富的教育內(nèi)容。以幼兒感興趣的動物為載體,通過聽聽、說說、游戲等活動,能激起幼兒學習的興趣,豐富幼兒的知識經(jīng)驗。 語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語言發(fā)展的敏感期。因此學習對話貫穿始終。
目標
1、能安靜地傾聽故事，知道故事名稱、理解故事內(nèi)容；發(fā)展幼兒的觀察、比較的能力。
2、根據(jù)故事內(nèi)容，分角色表演。
準備
1、小蝌蚪的頭巾若干，把幼兒打扮成小蝌蚪
2、活動教具一套
3、錄音機、磁帶
過程
1、 分段欣賞故事，學講角色對話
（1）幼兒聽音樂跟著老師學小蝌蚪游的動作（雙臂交叉抱住身體、晃著頭），游進池塘（活動室）
老師：噓---（幼兒安靜下來）暖和的春天到了，睡了一個冬天的青蛙媽媽醒來了（老師做動作、幼兒學動作）……產(chǎn)下許多圓圓的卵（老師、幼兒全體蹲下扮成卵）……青蛙媽媽產(chǎn)下卵慢慢地活動起來了（做動作）……非常地快樂。
（2）逐一出示活動教具，幼兒在提問中學講對話
a. 有一天，鴨子媽媽……小蝌蚪高高興興地向前游去（邊講邊操作活動教具）
老師：小蝌蚪看到了什么？怎么問？鴨媽媽怎么回答？
b. 一條大鯉魚……小蝌蚪再向前游去（邊講邊操作活動教具）
老師：把誰當成了媽媽？大鯉魚怎么說？
c. 一只大烏龜在前面游……小蝌蚪又向前游去
老師：又把誰當成了媽媽？烏龜媽媽怎么說？
d. 小蝌蚪游呀游……結(jié)束
老師：小蝌蚪找到媽媽了嗎？開始時它怎么問青蛙媽媽？青蛙媽媽怎么說？（了解青蛙生長過程）
e. 告訴幼兒故事的題目
老師：剛才我們講的故事題目是《小蝌蚪找媽媽》（跟念）
2、安靜地聽錄音，整體欣賞故事。
下面我們完整地聽錄音機阿姨講〈〈小蝌蚪找媽媽〉〉的故事。
老師：聽完后問：小青蛙找到了媽媽心情怎么樣？
那么你們遇到高興的事情會怎么樣？
（深入詞匯，要求幼兒把自己高興的情形表現(xiàn)出來）
3、 學習分角色表演，學講對話。
（1） 故事里誰是你最喜歡的，為什么？
（2） 請喜歡鴨媽媽的小蝌蚪到鴨媽媽身邊來（將活動教具中的鴨媽媽貼在椅子上）
同樣請喜歡鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽分別站好
喜歡做小蝌蚪的和老師一起
（3）教師講敘述內(nèi)容，幼兒分角色表演并說出對話內(nèi)容。
（4） 聽錄音，自由分配角色表演。
（5） 結(jié)束：小蝌蚪咱們和鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽一起到外面游玩去。（離開活動室）
活動反思：
1、本次活動先分段欣賞故事，利用活動教具吸引孩子的注意力，使幼兒在活動中獲得了多方面的知識，了解青蛙的生長過程、有禮貌地問答以及開心時你會怎樣表現(xiàn)，挖掘了活動中有價值的、隱在的教育機制，使幼兒得以全面發(fā)展。
2、活動第二部分以角色游戲的形式進行，讓孩子自由選擇故事中的角色，符合幼兒的興趣和需要，符合幼兒的年齡特點，同時體現(xiàn)了孩子的主體性。最后孩子自由組合分角色表演，使活動進入*。幼兒在活動中的積極性很高，從頭到結(jié)束都保持著濃厚的興趣。
3、活動根據(jù)孩子的年齡特點，聽聽說說玩玩動靜結(jié)合，做到"動"、"靜"結(jié)合，有張有弛，幼兒學起來有勁，教師上起來省心，教學效果大大提高。
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇十
1、體驗游戲的歡樂及表演的樂趣。
2、培養(yǎng)學生動作的創(chuàng)造性。
青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；聽過小蝌蚪找媽媽的故事。
重點：體驗表演的樂趣。難點：鼓勵學生創(chuàng)造蝌蚪游的動作，學說各主角的話。
一、欣賞音樂，學蝌蚪游。
1、師：小朋友，教師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）
2、提問：小蝌蚪長什么樣貌？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請學生來學一學小蝌蚪游泳）
3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
二、在音樂伴奏下學蝌蚪游，吃食。
（1）[1~8]小節(jié)：在音樂伴奏下重復三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。
（2）[9~12]小節(jié)：教師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。
（3）重復[1~8]小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。
（4）[9~12]小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠?。（音樂[13~16]上）
三、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。
（1）音樂[13~16]結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：你是不是我們的媽媽？鴨媽媽{配班教師扮}說：我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。
（2）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最終一句媽媽，媽媽在哪里時鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：你是我們的媽媽嗎？鯉魚說：我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。
（3）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。
（4）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫呱呱，我就是你們的媽媽。小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說：媽媽找到了！媽媽找到了！
四、學說主角的話。
1、學說蝌蚪的話及其他主角的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎樣問的？（學說小蝌蚪的話）它是怎樣回答的？（學說鴨媽媽的話）
2、學說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?BR> 五、游戲重新開始。
請四位學生來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班教師在一旁幫忙）其他學生做小蝌蚪，教師做蝌蚪姐姐。
六、結(jié)束。
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇十一
1、體味體育游戲的樂趣。
2、能配合手臂和腿的動作進行爬行及跳躍。
3、培養(yǎng)幼兒不畏艱險的意識。
圓圈數(shù)個、小椅子數(shù)把、青蛙的生長過程圖片若干
一、開始部分：
教師與幼兒一起聽音樂進行熱身運動（跳、爬……）
二、基本部分：
教師帶領(lǐng)幼兒來到‘池塘邊’（用小椅子搭成）
幼兒模仿小蝌蚪爬過‘池塘’，幼兒邊爬邊把小蝌蚪的'圖片撿起來。教師：“小蝌蚪變成小青蛙了，“請幼兒模仿跳躍動作從擺成‘之’字型的圓圈中循序跳過，幼兒依次進行。
對能力強的幼兒予以表揚，能力弱的幼兒予以鼓勵。
體育游戲可反復進行，教師可隨機增加難度。
三、結(jié)束部分：
教師：“小蝌蚪找到媽媽啦！它邀請小朋友和它一起跳支舞?！庇變郝犚魳纷龈鞣N動作表示愉快的心情。
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇十二
1.知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)。
2.理解、熟悉故事內(nèi)容，嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。
3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關(guān)心。
活動準備：
故事錄音、ppt、圖片等。
1．以謎語的形式，引起幼兒聽故事的興趣。
師：今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。你們知道這是誰嗎？有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，我們一起來聽一聽吧。
2.聽故事錄音一遍，并提問
（1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情？
（2）小蝌蚪把哪些小動物當成了自己的媽媽？小蝌蚪為什么會認錯自己的媽媽呢？
3.教師邊演示ppt邊講述故事，幼兒進一步理解故事內(nèi)容。
提問：
（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？
（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰？說了些什么？又遇到了誰？又是怎么說的？
（3）為什么會把他們當成自己的媽媽？
（4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢？
小蝌蚪最后怎么變成青蛙的？
4．回憶故事情節(jié)，將故事圖片進行排序。
5.幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》。
嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。 3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關(guān)心。 活動準備： 故事錄音、ppt、圖片等。 活動過程： 1．以謎語的形式，引起幼兒聽故事的興趣。 師：今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，...
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇十三
教學要求：
1.學會本課生字、新詞。
2.了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化。
3.能看單幅圖，理解課文意思。
4.會分角色有感情地朗讀課文。
教學重點：
1.了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化。
2.會分角色有感情地朗讀課文。
教學難點?：
1.“迎”和“追”的意思，需強化理解。
2.青蛙在不同階段的形體變化。 第一課時
一、教學字、詞。
1.劃出帶有生字的新詞。(讀)
2.自學生字。反饋：學會了什么?
3.師重點教：
蹲——右半部筆畫。
鯉、蹲——左半部最后——筆為提。
鼓——左上部上橫長下橫短。
碧——王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。(謎語)
4.生字連詞讀。
5.書寫生字、指導。
二、朗讀課文：要求正確、整齊。 第二課時
一、讀題，導入??。
師：同學們，我們今天繼續(xù)學習——《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
生：齊讀《小蝌蚪找媽媽》。
師：把題目讀得再好一點，《小蝌蚪找媽媽》。
生：再讀《小蝌蚪找媽媽》。
二、復習字詞。
師：讀得不錯，同學們昨天我們學習了生字、詞語、課文，還記不記得?
生：記得。
師：那好，我們來看生字卡片。
生：腦。
師：書空右半部分。
生：點、橫、撇、點、豎折、豎。
師：不錯，再看——
生：袋。
師：書空它的上半部。
生：撇、豎、橫、斜勾、點。
師：看，下面一個字可難了!
生：蹲。
師：數(shù)數(shù)，右半部分有幾畫?
生：12畫。
師：它的右半部那么多，我們來寫一寫吧!(生寫，師板書)
生：鯉。
師：寫這個字的時候要注意什么呢?
生：左邊這個魚字旁的最后一筆是提。
師：說得真好，你們看，鯉和蹲有什么相同地方?
生：魚和足作偏旁時，他們的最后一筆都變成提。
師：板書：鼓
生：鼓。
師：給它組個詞。
生：鼓氣、敲鼓、打鼓、鼓聲。
生：愿意。
師：我們來比比，看哪組“火車”最快、最好。
生：腦袋、蹲著、鼓著、蝌蚪、烏龜、鯉魚、變短了。
三、引人課文。
師：讀得真不錯。你們誰來告訴我，小蝌蚪是怎么樣的?你來說，我來畫好嗎?
生：小蝌蚪是大腦袋，黑身子，甩著長長的尾巴。
師：是這樣嗎?
生：不對，尾巴太短了。
師：噢，那就這樣吧，可以了嗎?
生：可以了。
師：奇怪了，書上為什么不說“長尾巴”，而要多加一個“長”字，變成“長長的尾巴”。
生：因為長長的尾巴比長尾巴感覺還要長一點。
師：小蝌蚪甩著長長的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來做做看。
生：(做手勢)。
(生寫甩)。
師：字寫得很不錯，老師還有個本領(lǐng)，你想不想學。
生：想的。
生：會
師：好，你們也試試2(卡片出示)大腦袋。
生：大大的腦袋；
師：寬嘴巴。
生：寬寬的嘴巴。
師：黑身子。
生：黑黑的身子。
師：你們學得可真快！看，老師畫了多少小蝌蚪?
生：一只!一條!
師：看(打開投影)，這兒有多少啊?
生：十二只!十三只：
師：有好多好多，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個什么詞呢?
生：一群!
師：真能干!還有一道題，你會做嗎?
生：什么題?
師：仔細看著!(師出示)池塘里有一群( )、( )、( )的小蝌蚪。
生：池塘里有一群大腦袋、黑身子、甩著長長的尾巴的小蝌蚪。
師：對!小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，就讀第一段。
生：(讀)
師：聽老師讀一遍，好嗎?(讀)你們也像老師一樣，讀一遍。
生：(讀)
師：這回讀得不錯，小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了?
生：長出了兩條后腿。
師：(師畫)是這樣的嗎?
生：是的。
師：好，請你們自己研究下面的課文，想想，他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的?都用筆在書上劃出來。
生：(邊讀邊劃)
師：學好了嗎?他們找誰打聽媽媽了？
生：鯉魚媽媽!
師：(出示——鯉魚)我現(xiàn)在來當鯉魚媽媽，你們做小蝌蚪，你們向我打聽。
生：我們的媽媽在哪里?
師：誰向我打聽?
生：我!我!(搶著答)
師：不急，一個一個來!
生：(一次又一次地練習)
師：交換一下，你們念鯉魚媽媽，我念小蝌蚪。
(師生對讀，邊讀邊做動作)
師：誰愿意上來表演這一段!注意，要把所有的動作都表演進去!
生：(表演)
師：來，評價一下，他們演得怎么樣?動作都到位了嗎?
生：“迎”還沒有做出來。
師：怎么樣是“迎”?誰來試試?
生：(表演“迎”)
師：嗅，原來這樣面對面的走到一起，就是“迎”！(出示黑板)
師：再請幾個小朋友來演一演。(生演)
師：他們這回表演得怎么樣?
生：很好！
師：來：我們一起來把這一段讀一遍。
生：(齊讀)
師：讀得很好，老師有個問題，為什么小蝌蚪會去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢?
生：因為它們看見……
師：快看看書上的圖吧。
師：你說得真好!小蝌蚪在想念自己的媽媽了。我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。
生：(讀蝌蚪的話)
師：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天——
生：又長出了兩條前腿。
師：誰上來在黑板上畫一畫?其余的小朋友在書上畫。(請一人上來畫)
師：畫對了嗎?
生：可以。
師：為什么說是“又”長出兩條前腿。
生：它已經(jīng)長出兩條后腿，后來長出兩條前腿，所以稱為“又”長出兩條腿。
師：你真會學習。老師再請你們自己學習下面的課文，劃出它們向誰打聽媽媽，怎么打聽的。讀懂課文再請你自己表演表演，注意，一定要仔細地念。
生：(學習)
師：準備好了嗎?
生：好了。
師：連忙追?怎樣才是連忙追。最后的那位小朋友你來追前面的這位小朋友。(生演)
師：誰上來表演這一段?(學生表演)
師：你們演得真好。我們再來讀讀這一段。
四、總結(jié)、布置作業(yè)?。
生：都對!把它們倆的話合起來就通好了。
師：那你來說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?
生：四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，被著綠衣服，捉起蟲來頂呱呱。
師：其實，蝌蚪媽媽就是誰啊?
生：青蛙。
生：(提問)
師：請大家在課題下面寫上蝌蚪的特點，在課題上面寫上蝌蚪媽媽的特點。
(第三課時略)
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇十四
一、教學要求
1學會本課13個生字，認識3個生字。能正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。
2正確、流利地朗讀課文。
3能認真觀察圖畫，了解動物不同特點，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。
4通過看圖和學文，了解小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，教育學生自覺保護青蛙和蝌蚪。
二、教材說明
本課是一篇看圖學文。以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長過程。本課有三幅圖，與五段話中的三個重點段落相對應：第一幅圖畫的是沒有長腿和長出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚媽媽。第二幅圖畫的是長出兩條前腿的小蝌蚪，錯將烏龜認做媽媽。第三幅圖畫的是小蝌蚪已經(jīng)長成青蛙，找到了青蛙媽媽。課文對每幅圖進行了生動形象的文字描述。
本課教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，了解青蛙生長特點，懂得要保護青蛙和小蝌蚪。
三、教學建議
（一）課前準備
生字詞語卡片，反映青蛙生長過程的投影片或課件，課文朗讀錄音帶。
有條件的布置學生到溪邊尋找小蝌蚪或養(yǎng)小蝌蚪，觀察它的形態(tài)及生長過程。
（二）識字、寫字教學
1識字教學。
本課要求學會的字中，“灰、腿、嘴、龜、追”這幾個字韻母相同，要指導學生在對比中讀準字音。要求認識的4個生字也要進行正音。
分析字形時，要盡量啟發(fā)學生用學過的偏旁和部件分析記憶字形，培養(yǎng)學生自己學習生字的能力。注意提示下面幾個字：
鼓：左右結(jié)構(gòu)，右邊是“支”不是“文”。
追：里面是，不是。
2寫字教學。
讓學生注意觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。重點指導下面幾個字。
蝌：左窄右寬，中間的一豎要寫在豎中線上。
姨：筆畫較多，應寫緊湊些，注意右半部的筆順是：。
寬：寫時注意寶蓋兒要將草字頭完全蓋住，“見”的撇和豎彎鉤要舒展些。
嘴：左右結(jié)構(gòu)，右上邊的“此”要寫得扁一些，右下邊的“角”字要寫得小一些，各部位間穿插適度，使字顯得美觀。
鼓：左右結(jié)構(gòu)，要注意左上邊的第三筆橫要寫短一些。
（三）詞句教學
可先讓學生按順序觀察三幅圖，然后默讀，再仔細對照圖畫，說一說小蝌蚪是怎樣長成小青蛙的。然后引導學生在看、讀、想、議中，理解“游哇游，過了幾天，長出兩條后腿”；“游哇游，過了幾天，長出兩條前腿”；“游哇游，過了幾天，尾巴變短了”；“不知什么時候，小青蛙的尾巴不見了”。這些句子說明小青蛙長得很快，身體變化非常明顯。
對于帶有“迎上去”、“追上去”、“游過去”的句子，要引導學生聯(lián)系上下文，認真看圖，進行理解。還可以演一演，使學生體會到小蝌蚪所在位置不同，所以用詞也不同。在鯉魚前面用“迎上去”；在烏龜后面用“追上去”；青蛙媽媽蹲在荷葉上沒有動，所以用“游過去”。體會作者用詞的準確、生動。
第五自然段，可以圖文對照，通過多種形式的讀，讓學生體會青蛙的特點。重點抓住“荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露出雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛”這個句子，體會“蹲著、披著、露出、鼓著”和“碧綠、雪白、大”這個詞的意思。對“他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上”這句，要抓住“蹬、跳、蹦”這三個詞，讓學生悟出小蝌蚪找到媽媽的高興心情，以及他們長成小青蛙后，動作變得十分敏捷。
學完課文后要指導學生正確讀寫下列詞語：
一群蝌蚪灰色后腿鼓著
阿姨烏龜擺動肚皮寬嘴巴
（四）朗讀指導
這篇課文生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓練的好材料，可用自讀、對讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進行朗讀練習。重點體會并讀好以下幾個地方：小蝌蚪在水里游來游去的快活心情；對鯉魚媽媽有禮貌的問話；叫媽媽時高興激動的心情；鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時慈愛的語氣。
（五）練習提示
第三題，從課文中找出帶有“迎上去”、“追上去”、“游過去”的句子，通過比較讓學生在具體的語言環(huán)境中體會用詞的準確。可以啟發(fā)學生把這三個句子對比著讀一讀，并結(jié)合看圖，想一想它們的意思有什么不同，然后再演一演，來感受作者用詞的準確、生動。
（六）擴展活動
1說一說青蛙是怎樣保護莊稼的。
2青蛙是捉害蟲能手，我們應怎樣保護青蛙和小蝌蚪。
（七）課時安排
教學本課可用2-3課時。
四、教學設(shè)計舉例
例一：
（一）從圖入手，初步了解圖和文的意思。
1先指導學生觀察三幅圖，同時提出問題：“這三幅圖上的小蝌蚪有什么變化？”讓學生初步了解圖意，知道青蛙的生長過程。
2朗讀課文，指導學生讀準字音，了解課文大意。能找到與三幅圖相對應的段落。（多讀幾遍，基本達到讀正確、讀流利）
（二）仔細看圖，逐段朗讀課文。
1讀第一自然段，教師可進行板畫或演示多媒體，引導學生讀出小蝌蚪可愛的樣子和快活的心情。
2看圖，讀第二自然段。知道小蝌蚪先長出兩條后腿和鯉魚媽媽指出青蛙的特點，結(jié)合表演理解“迎上去”。
指導讀出小蝌蚪禮貌的詢問和鯉魚媽媽親切回答的語氣。
3看圖，讀第三自然段。知道小蝌蚪又長出兩條前腿和烏龜講述青蛙的特點。
指導朗讀時，要讀出小蝌蚪急切驚喜和烏龜慈祥和藹的語氣。
4看圖，讀第四自然段。要引導學生體會小蝌蚪已經(jīng)長成一只小青蛙，動作十分敏捷的特點。
5讀第五自然段。使學生體會到青蛙是捉害蟲的能手，引導讀出小青蛙自豪的心情。
（三）練習有感情地朗讀全文，并把課文內(nèi)容演一演。
（四）學習生字，指導書寫。讀寫詞語。
（五）擴展活動。
例二：
（一）初步看圖了解青蛙的生長過程。用多種形式練習把課文讀正確、讀流利。
（二）看圖講故事。
老師可配上課文插圖，讓學生看圖講《小蝌蚪找媽媽》的故事，每幅圖上寫明要求用上的詞語。如：第一幅圖用上“大、黑灰色、甩著、游來游去”；“迎上去、四條腿、寬嘴巴”；第二幅圖用上“追上去、大眼睛、綠衣裳”；第三幅圖用上“披著、露著、鼓著、游過去、蹬、跳、蹦”。
（三）有感情地朗讀課文。
可以通過范讀、對讀、分角色讀等多種形式，使學生讀出小蝌蚪、鯉魚、烏龜和青蛙的不同語氣。
（四）把課文內(nèi)容演一演。
（五）學習生字，指導書寫。讀寫詞語。
（六）擴展活動。
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇十五
活動目標：1、體驗游戲的快樂及表演的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。
活動準備：青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。
重難點：重點：體驗表演的樂趣。難點：鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作，學說各角色的話。
活動過程：一、欣賞音樂，學蝌蚪游。
1、師：小朋友，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）
2、提問：小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請幼兒來學一學小蝌蚪游泳）
3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
二、在音樂伴奏下學蝌蚪游，吃食。
（1）小節(jié)：在音樂伴奏下重復三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。
（2）小節(jié)：老師帶領(lǐng)在 x處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。
（3）重復小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。
（4）小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠伞＃ㄒ魳飞希?BR> 三、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。
（1） 音樂結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧?！?BR> （2） 音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧?！?BR> （3） 音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。
（4） 音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”
四、學說角色的話。
1、學說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎么問的？（學說小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學說鴨媽媽的話）
2、學說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?BR> 五、游戲重新開始。
請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。
六、結(jié)束。
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇十六
(一)導入課題，解題：
同學們，你們見過小蝌蚪嗎?它長得什么樣?(投影出示，認識小蝌蚪)，小蝌蚪是怎樣長大的?它的媽媽是誰?學習了這一課我們就知道了。(板書課題)
(二)看圖，了解圖意：
1.出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事?
2.利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么?
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?
看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰?會說些什么?它的身體有什么變化?
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，教師予以指導點撥。
(三)借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：
1.借助拼音認識生字，標出自然段，用“”在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字音。
2.在認識生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。
3.檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀準。
群：讀q*n，不要錯讀成q0n。
捕：讀b(，不能讀成p(。
裳：讀輕聲shang，衣裳(shang)。
4.教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?
(四)結(jié)合看圖，讀講第一段：
1.讀第一段，看第一幅圖，問：
(1)小蝌蚪是什么樣的?
(2)結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。
(3)自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞?
在學生理解的基礎(chǔ)上注意指導以下幾個重點詞語：
一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。
對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。
快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。
2.指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。
3.投影出示課后練習2的(1)題，口頭填空，齊讀句子。
(1)________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。
正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活
(五)布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇十七
1、根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，按故事情節(jié)，并參照有關(guān)的繪畫資料，合作畫三、四張連環(huán)畫。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、學會分工、合作，共同完成作業(yè)。培養(yǎng)幼兒的集體觀念。
1、幼兒熟悉故事情節(jié)。
2、教師的范畫。
3、幼兒在課外練習畫過魚、鴨子、鵝、烏龜?shù)?，有一定的基礎(chǔ)。
1、請幼兒復述故事中的對話，幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。
2、請幼兒討論一下，這個故事可分成幾個畫面?每個畫面應該有什么角色?
3、根據(jù)幼兒的回答，出示范畫。
4、理解詞：連環(huán)畫。(我把這些畫按次序裝訂起來，就成了一本書，這種以圖畫為主的書叫連環(huán)畫。)
5、提出要求：
6、幼兒作業(yè)。
幼兒根據(jù)自己的選擇畫畫，教師巡回指導，特別指出鴨子和鵝的區(qū)別。
7、講評。
請畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起，選出畫得較好的裝訂冊，加上封面成小型連環(huán)畫，放在圖書角上。
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇十八
《小蝌蚪找媽媽》是一篇非常生動的童話故事，適合托班寶寶對媽媽的情感表現(xiàn)。這篇童話中動物角色較多、趣味性強，童話中對話以重復式結(jié)構(gòu)較多，是幼兒進行表演的典型教材。在活動的過程中，鼓勵寶寶創(chuàng)造性地表演故事。
重點：體驗表演的樂趣。
難點：鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作。
1、 鼓勵寶寶進行小蝌蚪游泳動作的創(chuàng)編。
2、 體驗音樂游戲的快樂及表演的樂趣。
1、 熟悉“小蝌蚪找媽媽”的故事、ppt
2、 青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；小蝌蚪頭飾每人一個
師：寶寶們，我們上次聽了《小蝌蚪找媽媽》的故事，今天楊老師給大家?guī)砹诵◎蝌胶每吹?照片，你們想看嗎？老師配合ppt，進行故事欣賞。
（1）師：寶寶們，老師還帶來了一段很好聽的《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（播放一小段音樂）
（2）提問：寶寶們，小蝌蚪去干嘛呀？（找媽媽）小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游泳的動作是不一樣的？（請幼兒來學一學小蝌蚪游泳）（2-3個）
（3）創(chuàng)編小蝌蚪游泳的動作，配合音樂進行。
（4） 教師示范游，創(chuàng)編寶寶沒有想到的動作。師：小蝌蚪游得真好看，看，我這只蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
（1）教師示范游戲。
師：小蝌蚪要去找媽媽啦！
前奏部分，跟老師做簡單的準備動作。
（2）在老師的帶領(lǐng)下，跟著老師一起游。音樂停頓時，助教老師扮演（鴨媽媽）。鴨媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“不是，不是，你是鴨媽媽”
（3）繼續(xù)往前游。音樂停頓時，鯉魚媽媽出現(xiàn)。鯉魚媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“不是，不是，你是鯉魚媽媽”
（4）繼續(xù)往前游。音樂停頓時，烏龜媽媽出現(xiàn)。烏龜媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“不是，不是，你是烏龜媽媽”
（5）繼續(xù)往前游。音樂停頓時，青蛙媽媽出現(xiàn)。青蛙媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“你是我們的媽媽，媽媽找到了！媽媽找到了！”
（1）重復游戲一遍。
（2）角色游戲。請四位寶寶來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他寶寶做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。
（3）邀請客人老師來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽。（根據(jù)寶寶對游戲的興趣來決定，是否再玩游戲。）
師：“來蝌蚪寶貝們，跟著媽媽回家了！”帶領(lǐng)幼兒離開活動室。
青蛙是我們的好朋友！
為什么要愛護小青蛙？（它是捉害蟲的能手，莊稼的好朋友，對我們?nèi)祟悂碚f是有益的，所以要愛護它、保護它）
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇十九
1、引導幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個基本生長過程和外形特征；
2、啟發(fā)幼兒對小動物的探索欲望和興趣；
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語言表達的能力。
1、盛有小蝌蚪的魚缸
2、故事《小蝌蚪找媽媽》；
3、ppt
一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察小蝌蚪引入活動主題
1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》，提醒幼兒邊聽故事邊觀察"小蝌蚪長得是什么樣子的，象什么？"
2、引導幼兒觀察魚缸中的小蝌蚪，討論并講述"小蝌蚪的外形特征（大大的頭、有眼睛、沒腿、象魚等）。
二、逐步出示小蝌蚪的變化過程圖片，引導幼兒觀察它的四個不同的過程，并在活動中適當穿插各種提問。
參考資料：
1、卵子：一個青蛙媽媽在春天時會在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。每個卵子都是圓圓的，軟軟的，許多許多連在一起，在水中慢慢地蠕動著。
2、剛出生的小蝌蚪：過2--3天以后，小蝌蚪便從卵子里鉆出來，大大的頭，長長的尾巴，特別象魚，并用頭上的鰓從水中吸進空氣，開始生活。
3、長大的小蝌蚪：大約需要50天的時間。慢慢地先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，變成了小青蛙的樣子，嘴巴變大了，頭上的鰓沒有了，但尾巴還沒有脫落。
4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脫落。這時，它可以在水中生活，也可以到陸地上去生活，自己找食物，變成了一個能干的小青蛙。
三、師生共同小結(jié)，進一步加深幼兒對小蝌蚪生長變化過程的認識和理解。
1、小結(jié)：以上是小蝌蚪變成青蛙的四個基本過程，從卵子到變成小青蛙大約需要70多天，可也有些小蝌蚪要花將近3年的時間才能變成它爸爸和媽媽的樣子，世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進行變化的，而是在它爸爸的嘴巴里進行變化，直到長成小青蛙才跳出來。
2、提問：
（1）為什么把小青蛙叫兩棲動物？（可以生活在水里，也可以生活在陸地上）
（2）青蛙吃什么呢？（昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸牛……）老師提示：青蛙不停地脫皮，舊皮對它們來說也是最好的食物。
（3）為什么要愛護小青蛙？（它是捉害蟲的能手，莊稼的好朋友，對我們?nèi)祟悂碚f是有益的，所以要愛護它、保護它）
附件（兒歌）：小蝌蚪找媽媽
1、一個卵子圓又圓，動一動，動一動，真好玩；（動作緩慢）
2、一只蝌蚪一條尾游來游去找媽媽；（動作輕快）
3、兩條后腿長出來，媽媽媽媽在哪里？（歡快）
4、四條腿呀長出來，媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱（老師頭演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪"）。
堂課的話，我會在這方便多加以引導，讓幼兒更具想象力。
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇二十
說內(nèi)容：
我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學語文教材第四冊第一課《小蝌蚪找媽媽》。
說教材：
這篇看圖學文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊書看圖學文的起始課，是在學生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強化訓練，同時也是對以后學生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。
從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動趣味性強，是進行朗讀訓練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三四自然段段落相仿，也是進行學法指導的最佳范例。同時課程標準也明確指出朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常最重要的訓練，尤其低年級更應該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。
本課分三課時完成，下面我重點闡述的是第一課時的教學思想，根據(jù)教材的編排體系，學生的學習實際，確定教學目標如下：（1）讀準9個生字的讀音，隨文理解字義。（2）理解青蛙生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察能力。（3）學會分角色朗讀課文。教學重點是：在理解課文嫩容的基礎(chǔ)上，學會分角色朗讀對話的方法。教學難點是：體會人物心情，讀準相應語氣。
說教法學法：
閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學會閱讀，促進表達的過程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構(gòu)建了“導撥讀訓式”教學模式，堅持以讀為基礎(chǔ)，讀訓相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學生分角色朗讀對話的能力。
說教學過程：
本課時我分五個環(huán)節(jié)來進行：
一、巧設(shè)導言，激發(fā)興趣。
良好的開端是成功的一半。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動力，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗貧乏的障礙，我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學生的無意注意很快地被活潑可愛的小蝌蚪所吸引。這時教師不失時機巧妙導入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰，于是它們就到處去找媽媽，這就是我們要學習的新課《小蝌蚪找媽媽》（板書），這樣精心設(shè)計導言，調(diào)動學生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學生能夠主動、充滿激情地參與學習活動。
二、整體感知，明了大意。
三、這一環(huán)節(jié)我堅持從整體入手，圖文結(jié)合的方法。
1、投影演示。引導學生按照一定的順序觀察畫面，想：每幅圖畫的是什么？再把這四幅圖連起來觀察思考：主要講了一件什么事？這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng)，在直觀上使學生對小蝌蚪的生長過程有了鮮明的感性認識。
2、從圖入文。根據(jù)低年級兒童愛看動畫片的特點，我請學生邊看動畫錄象邊聽課文范讀錄音，一方面使學生直觀上初步感知課文內(nèi)容，同時也有利于培養(yǎng)學生規(guī)范的語音、語調(diào)等朗讀技巧?？赐旰笞寣W生自己讀課文，借助拼音讀準字音，教師重點檢查以下幾個生字的讀音。
三、精讀品味，參悟?qū)W法。
俗話說教無定法貴在得法，依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學生的年齡特點，我精心滲透了學法指導，側(cè)重培養(yǎng)學生的朗讀能力。
1、略講第一自然段，讓學生了解小蝌蚪的樣子。
2、精講第二自然段，層層深入，滲透學法。
3、首先投影演示，使學生了解小蝌蚪此時長出了兩條后腿。
然后從圖學文，重點抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。這一詞語的理解對于低年級兒童有一定困難。為了化靜為動，化難為易，我借助活動投影片直觀啟發(fā)，引導學生動眼看，動腦想，動口說，多種感官積極參與。這樣學生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去。同時在“體會人物心情”時，由于學生生活經(jīng)驗所限，理性思維尚處在萌芽階段，于是我充分利用知識的遷移規(guī)律對比理解（“游過去”和“迎上去”換位比較），加上學生日常生活中的情感體驗，緊緊圍繞“迎上去”一詞及時追問：小蝌蚪為什么從鯉魚阿姨對面游過去？聯(lián)系你的日常生活體會一下它此時的心情？這樣層層深入，步步緊逼，無疑降低了教學難點的坡度，使低年級的朗讀指導有章可循，有法可依。
4、教師小結(jié)，回顧學法：
（1）抓住“迎上去”體會小蝌蚪的急切心情。
（2）分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點。
這樣的小結(jié)使學生對朗讀對話的方法有了一定的感性認識，在潛意識中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧（只求領(lǐng)悟，不求硬記）
四、自學點撥，靈活運用。
有了前面學法指導的基礎(chǔ)，此時我適當放手，適時點撥，引導學生運用學法，逐步形成能力。
1、圖文對照，讓學生了解小蝌蚪又長出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛，披著綠衣裳。
2、組織學生自學討論，教師點撥，投影出示思考題。
（1）通過哪些詞能體會小蝌蚪的心情，你是怎樣體會的？
（2）與小蝌蚪相比，烏龜說話的聲音和速度有什么特點？
學生自學時采取自己想、同座說、組內(nèi)交流、全班交流多種形式，教師巡視，適時點撥。如果學生體會心情時有困難，教師可以追問小蝌蚪為什么要連忙追上去呢？這樣削減了教學難點的坡度，分清人物后采取多種形式朗讀。
另外，在回讀前三自然段時我還充分發(fā)揮學生表演才能，讓他們帶著頭飾進行配樂表演讀，充分增強了分角色朗讀的效果。
五、鞏固練習，強化訓練。
語文教學要堅持不動筆墨不讀書，因此我在進行聽說讀寫能力訓練的同時，還加強了寫的訓練，為此設(shè)計了兩道思考題。
1、填空
里有小蝌蚪，大，的身子，長長的尾巴，快活地游來游去。
此題設(shè)計意在加深學生對課文內(nèi)容的理解，同時也滲透了一些仿寫的方法。
2、按照上面的寫法仿寫兩種小動物的樣子。
地點數(shù)量樣子干什么
（1）有，大象
（2）
此題設(shè)計體現(xiàn)了兩個層次，意在由淺入深，拓展學生思維，強化語言文字訓練。
總之，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時時刻刻堅持以讀為基礎(chǔ)，讀訓結(jié)合，循序漸進地培養(yǎng)學生的朗讀能力，切切實實地提高語文教學的質(zhì)量。
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇二十一
1.會聽小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節(jié)。
2．寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，，知道請別人幫忙時可以使用禮貌用語。
3.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，體驗添畫小蝌蚪的快樂。
活動準備：圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。
活動重點（或難點）：理解故事內(nèi)容，知道要學會幫助別人，并能培養(yǎng)幼兒的
動手操作能力。
小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢？（小蝌蚪、青蛙）
3、，小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細小的尾巴扭一扭。
教師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。
1教師展示圖片一，引導幼兒談?wù)勏胂胄◎蝌接龅秸l？他們會說些什么
龍蝦公公是怎么回答它們的？
2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰？
大螃蟹又是怎么回答它們的呢？
3圖三，之后小蝌蚪繼續(xù)找媽媽，它們是不是找到媽媽了呢？
原來是大烏龜，大烏龜又是怎么說的呢？
4圖四，最后，小蝌蚪們找沒找到媽媽？它們的媽媽到底是誰？
1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？
3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？
4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)。
5、完整的再聽一遍故事。
1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。
2、評價幼兒作品，鼓勵添畫添的好的寶寶。
3、最后，青蛙媽媽來了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇一
一、教學目標：
1、認識“灰、迎”等8個生字，會寫“有、在”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、增強學生對科學童話的興趣。
二、教學重難點：讀通課文，通過朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過程。
三、課堂實錄：
一、謎語導入，激發(fā)興趣
師：大家喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)韮蓜t謎語，猜猜看？
師：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。
生：小蝌蚪（師貼小蝌蚪圖）
師：真聰明！再猜一個：綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。
生：（齊）青蛙（師貼青蛙圖）
師：你們覺得它們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認識，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧！
二、初讀感知，識記生字
生1：可以問周圍的同學或老師，
生2：課文中有很多插圖，遇到不認識的字可以根據(jù)插圖來猜一猜。（師給予充分肯定）
生：（自由讀全文）
師：剛才我發(fā)現(xiàn)有一部分同學讀起來有些困難，沒關(guān)系，下面我給大家講講這個故事，同學們可要仔細看，認真聽。（課件顯示故事情節(jié)，師范讀）
師：多有趣的故事呀！如果讓你們再讀一遍能比剛才讀得更好嗎？
生：（信心十足地再讀課文）
生：（躍躍欲試）行！
（師操作，生根據(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語）
（學生活動：1、齊讀2、小組合作讀記生字3、開火車抽查4、反饋：說說自己最會記哪個字？）
師：剛才我們認識了這么多字寶寶，我想現(xiàn)在大家一定能把課文讀得流利通順，你們有信心嗎？待會兒我要請最有信心的同學來展示一下。
三、細讀課文，讀中感悟
師：瞧，小蝌蚪和青蛙媽媽已經(jīng)等得不耐煩了，它們非常想跟大家交朋友，你們愿意嗎？
生：（興奮地）愿意！
師：我們先來認識一下小蝌蚪吧！你們在生活中見過小蝌蚪嗎？什么樣？
生1：蝌蚪有大大的腦袋和長長的尾巴。
生2：我覺得蝌蚪很像一個逗號。
師：書上是怎樣寫蝌蚪的，大家找一找？（師播放課件，顯示相關(guān)圖片和文字，指名讀）
師：你們覺得小蝌蚪可愛嗎？咱們一定要把這種可愛讀出來，試一試。（生自由朗讀第一節(jié)，再指名讀）
師：我也想來讀一讀，大家認真聽?。◣煼蹲x后，生再練讀，再指名讀）
師：我們再來認識一下青蛙媽媽吧?。◣熤钢诎迳系馁N圖）誰來說說它的樣子？
師：大家真會觀察！我們來看看課文是怎樣描寫大青蛙的？（課件顯示相關(guān)圖片和文字，指名讀）
師：原來青蛙是這樣的：披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛。（課件出示這三個短語，生齊讀）
師：假如現(xiàn)在你是一只大青蛙，你能用這些短語介紹一下自己嗎？（同桌交流后，再指名說）
師：快快讀一讀，反你們的喜歡讀出來。
師：你們知道嗎？小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己的身體也發(fā)生著變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。（生自由朗讀，邊讀邊找）
師：用筆將這些句子劃下來，在小組里讀一讀，注意一定要按照順序找哦！（生活動，小組交流）
師：誰來把你找到的句子讀一讀？
生1：我找到了第一句，在第二自然段，“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿?！?BR> 師：（將小蝌蚪形體變化的三幅圖出示于小黑板）你們覺得應該是哪幅圖呢？
（生齊指長出后腿的那幅，師貼于黑板）
生2：第二句是“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿”第三句是“小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了”（生選擇對應的貼圖，師貼于黑板）
師：再看看書，仔細找找！讀一讀你找的這些句子。
師：你讀書非常認真，我很欣賞你！誰能把這些句子讀一讀，用聲音告訴大家小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
師：下面我們一起來把小蝌蚪變成青蛙的過程整理一下。
師：誰是最勇敢的孩子，上臺來給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
師：聽了他的講解，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
師：說得好，咱們送給他熱烈的掌聲。（生熱烈鼓掌）
師：來，讓我們再一次用自己最美的聲音，反這個故事講給自己聽吧！（自由讀全文）
四、設(shè)置懸念，結(jié)束本課。
師：小蝌蚪找到媽媽并不容易，中間還得到了兩位好心人的幫助，他們是誰？下節(jié)課我們跟著小蝌蚪一起去看看就知道了。
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇二
1.初步理解故事內(nèi)容，知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。
2.了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。
3.感受動畫中的意境美。
4.幫助學生體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
5.通過教師大聲讀，學生動情讀、參與演，讓學生感知故事。
1.《小蝌蚪找媽媽》動畫片。
2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。
1.提問
（1）小朋友們，你們知道圖片上是誰嗎？
（2）小蝌蚪長得怎么樣？
（3）它的媽媽是誰？
2.過渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰，他們你問我，我問你，最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他們在找媽媽的過程中會發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧！
1.觀看課件（一）提問：小蝌蚪為什么要找媽媽？
小結(jié)：因為他們看見小鴨的媽媽帶著他們在水中玩耍，所以他們非常的羨慕，也想找到自己的媽媽。
過渡：于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。
2.觀看課件（二）提問：
（1）在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物？（魚、烏龜）
（2）這兩位小動物是怎么回答小蝌蚪的呢？
小結(jié)：魚媽媽說：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿。
烏龜說：我是小烏龜?shù)膵寢?，你們的媽媽肚子是白色的?BR> 3.學生學說對話4.觀看課件（三）提問：
（1）白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎？為什么不是？
（2）他說了些什么呢？
小結(jié)：小結(jié)：白鵝說：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠色的衣服，唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當成媽媽，他們的媽媽到底是誰？我們繼續(xù)往下看。
4.觀看課件（四）提問：
（1）小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰啊？
（2）小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢？
小結(jié)：一天又一天小蝌蚪慢慢長大了，先長出兩條后腿來，再長出兩條前腿來，他們的小尾巴呢，不見了，小蝌蚪變成小青蛙了。
1.小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰?
2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他的媽媽長得什么樣？
1.這是一個春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣？
2.那我們和小蝌蚪一起開心的游戲吧。
事先準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學生看圖引導孩子說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力?；顒又?，我盡量讓孩子自己說，自己問，進一步提高孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演了一次，孩子都很開心。
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇三
1、使學生養(yǎng)成自主學習、仔細觀察、虛心求教的習慣，培養(yǎng)熱愛自然、觀察動物的興趣，具有熱愛生命的情操。
2、學會本課11個生字，讀準多音字“別”；理解16個新詞的意思，能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨、確實”的近義詞。
3、能仿照例句，根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容，用“原來……怪不得……”寫一句話。
4、能正確流利地朗讀課文。
5、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同
第一課時
1、懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別。
2、學會本課12個生字，能讀準多音字“調(diào)、覺、難、別”的讀音，掌握16個詞語。
（一）出示課題，質(zhì)疑。
（二）帶著問題讀課文
1、學生自己讀課文。
2、指名讀感興趣的小節(jié)，并糾正讀音。（調(diào)、別、仍、難、覺）
（三）默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容題問題。
1、默讀
2、同學間交流
3、集體交流
（四）抓主要問題。
1、請學生選擇哪些問題是比較重要的。
2、再請學生選擇一個次要的問題，帶著兩個問題到書中尋找答案。
（五）討論
不合群的小蝌蚪是怎樣的？
從形體上看，獨游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點；從顏色上看，獨游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的。（指導朗讀時，注意讀出不同點）請學生講一講兩類蝌蚪的不同。
課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的？
1）我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群結(jié)隊的小蝌蚪鬧別扭似的。
理解：鬧別扭換個詞
指導朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。
2）不料，那只小蝌蚪又從隊伍中鉆出來，單獨游到一旁去了。
和“孤零零”的意思差不多的詞語是什么？（朗讀時，強調(diào)“又”和“單獨”）
3）可是，過了一會兒，他仍舊從隊伍中鉆了出來，自個兒悠閑地游來游去。
朗讀時強調(diào)“自個兒”。說說“悠閑”的意思或做做樣子。
4）我們在課文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞，你想怎么評價小作者？（體會漢語的豐富性，同一個意思可以用不同的詞語來表達。）
5）作者寫得那么好，我們怎樣把它讀好呢？（齊讀1、2兩段）
這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結(jié)隊的小蝌蚪是不一樣的。
教師小結(jié)：同學們真能干，在讀一篇文章的時候，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問題。
第二課時
1、流利地朗讀課文，學會仔細分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。
2、能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示。
3、能用“原來……怪不得……”說寫一句話。
4、明白生活中有許多科學知識，懂得要學會生活中的科學知識，需要做到仔細觀察，認真思考，并虛心求教。
（一）復習鞏固
1、讀詞語
合群孤零零成群結(jié)隊鬧別扭孤獨不料隊伍單獨調(diào)皮仍舊悠閑略微難道疑問蛤蟆怪不得
2、你能正確流利地朗讀課文嗎？
（二）討論，解決上節(jié)課中的另外兩個問題。
1、上節(jié)課我們解決了第一個問題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的？
2、如果我們平時碰到不懂的問題，有哪些辦法可以解決呢？（如：查百科全書，上網(wǎng)查詢，問老師）
3、書上的小朋友采用了問老師的辦法。他們是怎么問的呢？怎樣才能讓老師很快地聽明白？那么，我們在問的時候，就要求講清楚，用一句話說明白，不羅嗦。誰會問？（先請學生說，在不能說清的情況下，出示兩個句式。）
句式：老師，我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……，這是怎么回事？
老師，我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪，一種……一種……，您知道這是什么原因嗎？
4、小朋友，你們能解釋這個原因嗎？
用書上的話說說原因，自由說、同桌互說、指名說。
5、小朋友們明白了嗎？
書上那個句子說明他們明白了？你能用“原來……怪不得……”根據(jù)課文內(nèi)容說說你明白了什么嗎？（指導朗讀）
（三）綜合提高
我們的問題解決了，可青蛙媽媽還在煩惱呢！你看，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開家，在外面玩，青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它，為它寫一則尋人啟示嗎？討論：啟示中應該寫些什么？（外形特征，性格脾氣）
板書：外形特征性格脾氣
灰色略大獨游變成青蛙
黑色稍小群游變成癩蛤蟆
善于觀察虛心求教
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇四
1、講讀課文，了解青蛙生長過程，能按課文內(nèi)容天空。
2、分角色朗讀課文。
3、學習“短、蹲、碧、肚、鼓”理解詞義。
1、抽生讀生字卡片。
2、按課文內(nèi)容填空：
小蝌蚪，大（ ），黑（ ），甩著長長的（ ），快活地（ ）。
3、齊讀第1自然段（貼出“長尾巴的蝌蚪”圖）
2、討論：理清句與句之間的關(guān)系。
四|a小蝌蚪的形態(tài)有什么變化？（貼出后腿的蝌蚪圖）
句|b小蝌蚪看見誰在干什么？
話|c小蝌蚪怎么說？
|d“誰”怎么回答？
3、指導朗讀。
（1）練讀小蝌蚪的話，問“迎”上去是什么意思？（正面的，面對面的主動上去問。）
小蝌蚪迎上去問：“……。。？”
對比：
小蝌蚪游上去問：“……。。？”
（2）誰來讀鯉魚媽媽的話？從鯉魚媽媽的話中小蝌蚪知道了自己媽媽的怎么樣的？（四條腿、寬嘴巴。）
（3）分角色朗讀（鯉魚：熱情；蝌蚪：急切）
（4）有感情地朗讀課文第2自然段。
學習第2自然段時我們先找出這段有幾句話，（板書：找找），再說說每句講什么，（板書：說說）。最后有感情地讀讀。（板書：讀讀。）
1、按“找找——說說——讀讀”的學法，四人小組討論學習第3段。
2、引讀，進一步理清層次。
“小蝌蚪游啊游，過了幾天，”——（生讀）
“他們看見”——（生讀）
“小蝌蚪連忙追上去叫”——（生讀）
“小烏龜笑著說”——（生讀）
3、練習，突破重點。
口頭填空：小蝌蚪游啊游，長出了（ ）。他們看見（ ）的烏龜在水里游，就把（ ）當作自己的媽媽，烏龜告訴小蝌蚪，他們的媽媽頭頂上有（ ），披著（ ），捉起蟲來（ ）。
結(jié)合填空師貼出“長著前腿的蝌蚪”圖，理解“披著、頂呱呱?！?BR> 4、指名分角色朗讀。
理解為什么用“追”“連忙追”說明什么？
1、默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰是小蝌蚪的媽媽？把有關(guān)青蛙樣子的句子用“——”劃下來。
2、出示句子，朗讀理解。（出示青蛙圖）
荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛，正在捉小飛蟲。
（1）看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。
學習生子“蹲”共幾筆？書空右半部分。
學習生子“鼓”共幾筆？部首是什么？書空左半部分。
（2）找一找寫出青蛙顏色的詞。（碧綠碧綠）、雪白的肚皮）
學習生子“碧”，什么結(jié)構(gòu)？第三筆是什么？
學習生子“肚”怎么記？
（3）朗讀這段話。
（4）你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎？
3、這是小蝌蚪外形上又有了什么變化？（貼出“尾巴變短的蝌蚪”圖；“尾巴不見的青蛙”圖）
學習生子“短”怎么記？
4、從哪個句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成小青蛙了？出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。（對比理解“蹬、跳、蹦”）
5、朗讀第4、5自然段。
（1）看著黑板上的五張青蛙生長變化的圖片，說說小蝌蚪是怎么變成青蛙的。
完成《課堂作業(yè)》
（2）指導書寫“蹲”“鼓”“碧”
1、總結(jié)課文，鞏固青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化。
2、會角色有感情地朗讀課文，能背誦課文的最后兩個自然段。
3、知道青蛙是捉蟲的能手，懂得應該保護青蛙。
4、會看單幅圖在問題的提示下寫幾句話。
1、出示課文的四幅圖，觀察圖片，指名說說圖的內(nèi)容。
2、默讀全文，用“———”劃出表示小蝌蚪生長的句子。
出示：
（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。
（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出了兩條前腿。
（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。
（4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
a讀一讀，議議第二次變化是為什么加上一個“又”。
b看圖填空。
小蝌蚪先長出（ ），再長出（ ），（ ）變短了，最后變成（ ）。
3、小結(jié)：小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了鯉魚媽媽、烏龜媽媽，并在它們的指點下，找到了自己的媽媽——大青蛙，這時小蝌蚪也變成了小青蛙。
4、分角色朗讀全文。
1、讀讀課文中描寫青蛙的句子。師描述：碧綠的衣裳，雪白的肚皮、一對鼓鼓的大眼睛。為什么作者要把青蛙寫得這么可愛？（青蛙能捉害蟲，是莊稼的好朋友，人類的好幫手。）
2、我們把描寫青蛙外形的這段話背下來好嗎？（蹲著……披著……露著……鼓著……）
自由背、知名背。
3、課文的第4自然段是寫小蝌蚪找到青蛙媽媽的，它的結(jié)構(gòu)上和第2、3自然段一樣嗎？
按“形態(tài)上的變化——看見誰在干什么——小蝌蚪怎么說——‘誰’怎么回答”的順序背第4自然段。
4、第5自然段結(jié)構(gòu)上有什么不同？
按照“形態(tài)上的變化——小青蛙怎么做——青蛙媽媽怎么說的順序背第5自然段。
5、把4、5自然段連起來背一下。
三、指導看圖說話。
1、我們已經(jīng)知道了青蛙是莊稼得好朋友，你從課文的哪幾句話看出青蛙會捉害蟲？（用”——“劃出，讀讀。）
老師向?qū)W生介紹有關(guān)青蛙捉害蟲的知識。
2、完成課堂作業(yè)：看圖寫幾句話。
（1）想想青蛙在干什么？
要求模仿課文第4段青蛙外形的這段話來說一說。（農(nóng)田里蹲著一只大青蛙，它披著碧綠的衣服，鼓著大大的眼睛，正在捉小飛蟲。）
（2）我們應該怎樣對待青蛙？
（3）連起來寫一寫。
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇五
一、教材簡析：《小蝌蚪找媽媽》是義務(wù)教育小學語文一年級下冊第八單元的一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小獨立生活、遇事主動探索的道理。
二、教學目標：
1、認識“灰、迎”等8個生字，會寫“有、在”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、增強學生對科學童話的興趣。
三、教學重難點：讀通課文，通過朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過程。
四、課堂實錄：
一、謎語導入，激發(fā)興趣
師：大家喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)韮蓜t謎語，猜猜看？
師：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。
生：小蝌蚪（師貼小蝌蚪圖）
師：真聰明!再猜一個：綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。
生：（齊）青蛙（師貼青蛙圖）
師：你們覺得它們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認識，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧！
二、初讀感知，識記生字
生1：可以問周圍的同學或老師，
生2：課文中有很多插圖，遇到不認識的字可以根據(jù)插圖來猜一猜。（師給予充分肯定）
生：（自由讀全文）
師：剛才我發(fā)現(xiàn)有一部分同學讀起來有些困難，沒關(guān)系，下面我給大家講講這個故事，同學們可要仔細看，認真聽。（課件顯示故事情節(jié)，師范讀）
師：多有趣的故事呀！如果讓你們再讀一遍能比剛才讀得更好嗎？
生：（信心十足地再讀課文）
生：（躍躍欲試）行！（師操作，生根據(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語）
（學生活動：1、齊讀2、小組合作讀記生字3、開火車抽查4、反饋：說說自己最會記哪個字？）
師：剛才我們認識了這么多字寶寶，我想現(xiàn)在大家一定能把課文讀得流利通順，你們有信心嗎？待會兒我要請最有信心的同學來展示一下。
三、細讀課文，讀中感悟
生：（興奮地）愿意！
師：我們先來認識一下小蝌蚪吧！你們在生活中見過小蝌蚪嗎？什么樣？
生1：蝌蚪有大大的腦袋和長長的尾巴。
生2：我覺得蝌蚪很像一個逗號。
師：書上是怎樣寫蝌蚪的，大家找一找？（師播放課件，顯示相關(guān)圖片和文字，指名讀）
師：你們覺得小蝌蚪可愛嗎？咱們一定要把這種可愛讀出來，試一試。（生自由朗讀第一節(jié)，再指名讀）
師：我也想來讀一讀，大家認真聽！（師范讀后，生再練讀，再指名讀）
師：我們再來認識一下青蛙媽媽吧！（師指著黑板上的貼圖）誰來說說它的樣子？
生1：青蛙媽媽穿著一身碧綠的衣裳，很美！
生2：她鼓著一對大眼睛，露著雪白的肚皮。
生3：青蛙有一張大嘴巴，還有四條腿。小蝌蚪和青蛙媽媽長得一點也不象。
師：大家真會觀察！我們來看看課文是怎樣描寫大青蛙的？（課件顯示相關(guān)圖片和文字，指名讀）
師：原來青蛙是這樣的：披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛。（課件出示這三個短語，生齊讀）
師：假如現(xiàn)在你是一只大青蛙，你能用這些短語介紹一下自己嗎？（同桌交流后，再指名說）
生：（哄堂大笑）喜歡！
師：快快讀一讀，反你們的喜歡讀出來。
師：你們知道嗎？小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己的身體也發(fā)生著變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。（生自由朗讀，邊讀邊找）
師：用筆將這些句子劃下來，在小組里讀一讀，注意一定要按照順序找哦?。ㄉ顒樱〗M交流）
師：誰來把你找到的句子讀一讀？
生1：我找到了第一句，在第二自然段，“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿?！?BR> 師：（將小蝌蚪形體變化的三幅圖出示于小黑板）你們覺得應該是哪幅圖呢？
（生齊指長出后腿的那幅，師貼于黑板）
生2：第二句是“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿”第三句是“小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了”（生選擇對應的貼圖，師貼于黑板）
師：還有嗎？
生1：有！
生2：沒有！
……
師：再看看書，仔細找找！讀一讀你找的這些句子。
生1：老師我找到了，在第六自然段，“不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了?！?BR> 師：你讀書非常認真，我很欣賞你！誰能把這些句子讀一讀，用聲音告訴大家小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
生：（我來讀）
師：下面我們一起來把小蝌蚪變成青蛙的過程整理一下。
師、生：小蝌蚪先……再……接著……最后……（師邊說邊用箭頭將貼圖相連，并在箭頭上板書“先”“再”“接著”“最后”）
生：（信心十足）有！
（同桌相互練說）
師：誰是最勇敢的孩子，上臺來給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
生1：（有些膽怯）小蝌蚪先長出兩條后腿，再長出兩條前腿,接著尾巴變短了，最后尾巴不見了就變成青蛙了。
生2：大家好，下面我給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。小蝌蚪先長出兩條后腿，身上的皮膚從黑灰色變成了暗綠色，再長出兩條前腿，接著尾巴變短了，皮膚也變得更綠了，最后尾巴不見了，變成了一只青蛙，披著碧綠的衣裳。
師：聽了他的講解，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)小蝌蚪在變成青蛙的過程中，不僅是體形發(fā)生了變化，就連身體的顏色也發(fā)生了變化。
師：說得好，咱們送給他熱烈的掌聲。（生熱烈鼓掌）
師：來，讓我們再一次用自己最美的聲音，反這個故事講給自己聽吧?。ㄗ杂勺x全文）
四、設(shè)置懸念，結(jié)束本課。
師：小蝌蚪找到媽媽并不容易，中間還得到了兩位好心人的幫助，他們是誰？下節(jié)課我們跟著小蝌蚪一起去看看就知道了。
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇六
活動一：語言故事《小蝌蚪找媽媽》
故事《小蝌蚪找媽媽》是一個流傳已久的經(jīng)典故事。其生動、有趣的內(nèi)容深受學生的喜愛，但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰，學生并沒有深切的感受和體驗。中班學生能基本完整講述自己的所見所聞，教師可根據(jù)學生已有經(jīng)驗，幫助學生挖掘故事背后深層的教育價值，激發(fā)學生在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過程中，以自身生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，進入表演情境，真切地感受和體驗故事中的關(guān)愛之情。
1、理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事中的角色對話。
2、學習觀察畫面內(nèi)容，嘗試用完整、連貫的語言表述小蝌蚪尋找媽媽時的急切心情。
3、喜歡閱讀活動，體驗動物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛之情。
課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、學生用書每人一本。
1、謎語導入，激發(fā)學生興趣。
（1）大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游？
小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？
（2）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導學生觀察兩者的不同。
2、欣賞故事，理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事對話。
（1）播放課件，理解小蝌蚪與動物媽媽們之間的角色對話。
提問：小蝌蚪都遇到了誰？它們說了什么？
小蝌蚪是怎樣問鴨媽媽的？用了哪幾個好聽的詞？
魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對小蝌蚪又說了什么話呢？
（2）總結(jié)提升：小青蛙的特征、動物媽媽們的出場順序。
3、學生嘗試用動作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）時的對話，感受找到媽媽后的愉悅之情。
（1）師幼互動講述，理解、熟悉小蝌蚪遇到魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）時的角色對話。
（2）鼓勵學生用動作、表情、聲音表現(xiàn)與魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對話的情節(jié)，感受找不到媽媽時的急切，以及找到媽媽后的喜悅之情。
（3）小結(jié)：因為小蝌蚪尊敬動物媽媽、講話有禮貌，所以最后開心的找到了青蛙媽媽。
4、鼓勵學生嘗試選擇角色進行對話、交流，體驗小蝌蚪找到媽媽時的快樂。
提問：小蝌蚪長成小青蛙后，每天做什么？
如果你是小蝌蚪，還會和小伙伴一起做什么呢？
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇七
1、青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2、品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點。
教具準備：cai課件（小蝌蚪各個時期形態(tài)動畫，小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對話的動畫）
教學時間：兩課時，本教學設(shè)計為第一課時。
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇八
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學語文二年級上冊第一單元第1課，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。蘊含了從小能獨立生活，遇事主動探索的道路。結(jié)合本單元和本課的特點，教學目標制定如下：
（一）知識技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文，體會人物的心情和朗讀語氣。
（二）.過程與方法：通過反復朗讀課文和觀察課件，讓學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。
（三）情感價值觀：體會小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受家庭的溫暖。
（四）教學重難點：新課標特別強調(diào)語文課要加強學生閱讀能力的培養(yǎng)。本課中，人物角色多，語言生動有趣，是進行朗讀訓練的典型教材，所以本課的教學重點是通過朗讀，掌握青蛙的生長過程。自然而然，體會人物的心情。讀準相應的語氣是本課教學的難點。
為了使學生更好地朗讀課文，完成教學目標，我將采用以下教學策略。
1.情景再現(xiàn)策略。
課堂上通過課件，調(diào)動學生多種感官，引領(lǐng)學生進入故事
2.合作學習策略。
學生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達到深層體驗。
3.遷移訓練。情感是學生學習的驅(qū)動力，遷移學習能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì)。
新課標要求對低年級段的學生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學習方法突出為“看、讀、品”?？?，就是圖文對照，初步感受課文。讀，是通過朗讀，體驗情感。品，是品詞析句，積累運用。
（一）情趣導入：
1.出示小蝌蚪圖片，描述它的樣子。直接學習第一自然段。動畫聽朗讀，體會這是一群什么樣的小蝌蚪？（快活的）但是他們也有一個煩惱，遇到煩惱怎么辦呢？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事。
2.尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來就沒有看見我的媽媽，當我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時候，就特別的羨慕?？墒俏也恢牢业膵寢屧谀睦?？長的什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請撥打電話138********。我一定重謝他！
這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學習。
（二）引出青蛙的樣子。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子，孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書課題。
（三）整體感知課文。
2.根據(jù)孩子的匯報學習2-6自然段
(四)精讀課文，學習二—六自然段
1.學習二自然段。
（1）出示圖片，看圖上畫了什么，然后在找到相應的自然段自由讀文，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話。
（2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？
（3）思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的？
（4）抓動作詞“迎上去”的理解?？梢钥磩赢嬕部梢杂脤嶋H動作演示。
（5）練習說話，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食，心里會想些什么？這貼近孩子們的生活，相信他們會說的很好的。
（6）重點指導朗讀。多種形式的讀，可以分角色讀，指明讀
（7）看動畫，給動畫配音。并比較。
（8）總結(jié)學習方法：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對方，并有感情的讀一讀。給動畫配音。
2.學習第三自然段。
和上一段的學習方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教會孩子學習的方法.教育家曾說過：“授人以魚不如授人以漁?！苯處煹慕滩皇菫榱私虝延械闹R而是為了今后的不教而教，可見教會孩子學習方法是多么的重要。
3.學習第四、五、六自然段。
（1）合作學習：出示學習提示：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對話，并有感情的讀一讀。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來干什么去了？給動畫配音。
（2）匯報交流。
（3）相機引導學生想象說話，小蝌蚪看到媽媽后會說什么？
這是一個由伏到半伏最后放手的過程，對孩子的學習方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實踐的一個過程。合作學習是將老師教的方法內(nèi)化為學習能力的一種途徑。
4.總結(jié)全文。
課件演示青蛙的生長全過程。
完成練習：
5.拓展知識：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只。保護莊稼。
6.布置作業(yè).選擇性作業(yè)：
（1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。
（2）查資料，小青蛙消滅害蟲的資料。
（3）寫一句保護青蛙的宣傳標語。
板書設(shè)計：
小蝌蚪——小青蛙
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇九
設(shè)計意圖：這一活動來自于中班下冊"青蛙"這一主題里的一個活動。動物主題中蘊含著豐富的教育內(nèi)容。以幼兒感興趣的動物為載體,通過聽聽、說說、游戲等活動,能激起幼兒學習的興趣,豐富幼兒的知識經(jīng)驗。 語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語言發(fā)展的敏感期。因此學習對話貫穿始終。
目標
1、能安靜地傾聽故事，知道故事名稱、理解故事內(nèi)容；發(fā)展幼兒的觀察、比較的能力。
2、根據(jù)故事內(nèi)容，分角色表演。
準備
1、小蝌蚪的頭巾若干，把幼兒打扮成小蝌蚪
2、活動教具一套
3、錄音機、磁帶
過程
1、 分段欣賞故事，學講角色對話
（1）幼兒聽音樂跟著老師學小蝌蚪游的動作（雙臂交叉抱住身體、晃著頭），游進池塘（活動室）
老師：噓---（幼兒安靜下來）暖和的春天到了，睡了一個冬天的青蛙媽媽醒來了（老師做動作、幼兒學動作）……產(chǎn)下許多圓圓的卵（老師、幼兒全體蹲下扮成卵）……青蛙媽媽產(chǎn)下卵慢慢地活動起來了（做動作）……非常地快樂。
（2）逐一出示活動教具，幼兒在提問中學講對話
a. 有一天，鴨子媽媽……小蝌蚪高高興興地向前游去（邊講邊操作活動教具）
老師：小蝌蚪看到了什么？怎么問？鴨媽媽怎么回答？
b. 一條大鯉魚……小蝌蚪再向前游去（邊講邊操作活動教具）
老師：把誰當成了媽媽？大鯉魚怎么說？
c. 一只大烏龜在前面游……小蝌蚪又向前游去
老師：又把誰當成了媽媽？烏龜媽媽怎么說？
d. 小蝌蚪游呀游……結(jié)束
老師：小蝌蚪找到媽媽了嗎？開始時它怎么問青蛙媽媽？青蛙媽媽怎么說？（了解青蛙生長過程）
e. 告訴幼兒故事的題目
老師：剛才我們講的故事題目是《小蝌蚪找媽媽》（跟念）
2、安靜地聽錄音，整體欣賞故事。
下面我們完整地聽錄音機阿姨講〈〈小蝌蚪找媽媽〉〉的故事。
老師：聽完后問：小青蛙找到了媽媽心情怎么樣？
那么你們遇到高興的事情會怎么樣？
（深入詞匯，要求幼兒把自己高興的情形表現(xiàn)出來）
3、 學習分角色表演，學講對話。
（1） 故事里誰是你最喜歡的，為什么？
（2） 請喜歡鴨媽媽的小蝌蚪到鴨媽媽身邊來（將活動教具中的鴨媽媽貼在椅子上）
同樣請喜歡鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽分別站好
喜歡做小蝌蚪的和老師一起
（3）教師講敘述內(nèi)容，幼兒分角色表演并說出對話內(nèi)容。
（4） 聽錄音，自由分配角色表演。
（5） 結(jié)束：小蝌蚪咱們和鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽一起到外面游玩去。（離開活動室）
活動反思：
1、本次活動先分段欣賞故事，利用活動教具吸引孩子的注意力，使幼兒在活動中獲得了多方面的知識，了解青蛙的生長過程、有禮貌地問答以及開心時你會怎樣表現(xiàn)，挖掘了活動中有價值的、隱在的教育機制，使幼兒得以全面發(fā)展。
2、活動第二部分以角色游戲的形式進行，讓孩子自由選擇故事中的角色，符合幼兒的興趣和需要，符合幼兒的年齡特點，同時體現(xiàn)了孩子的主體性。最后孩子自由組合分角色表演，使活動進入*。幼兒在活動中的積極性很高，從頭到結(jié)束都保持著濃厚的興趣。
3、活動根據(jù)孩子的年齡特點，聽聽說說玩玩動靜結(jié)合，做到"動"、"靜"結(jié)合，有張有弛，幼兒學起來有勁，教師上起來省心，教學效果大大提高。
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇十
1、體驗游戲的歡樂及表演的樂趣。
2、培養(yǎng)學生動作的創(chuàng)造性。
青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；聽過小蝌蚪找媽媽的故事。
重點：體驗表演的樂趣。難點：鼓勵學生創(chuàng)造蝌蚪游的動作，學說各主角的話。
一、欣賞音樂，學蝌蚪游。
1、師：小朋友，教師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）
2、提問：小蝌蚪長什么樣貌？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請學生來學一學小蝌蚪游泳）
3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
二、在音樂伴奏下學蝌蚪游，吃食。
（1）[1~8]小節(jié)：在音樂伴奏下重復三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。
（2）[9~12]小節(jié)：教師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。
（3）重復[1~8]小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。
（4）[9~12]小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠?。（音樂[13~16]上）
三、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。
（1）音樂[13~16]結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：你是不是我們的媽媽？鴨媽媽{配班教師扮}說：我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。
（2）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最終一句媽媽，媽媽在哪里時鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：你是我們的媽媽嗎？鯉魚說：我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。
（3）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。
（4）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫呱呱，我就是你們的媽媽。小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說：媽媽找到了！媽媽找到了！
四、學說主角的話。
1、學說蝌蚪的話及其他主角的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎樣問的？（學說小蝌蚪的話）它是怎樣回答的？（學說鴨媽媽的話）
2、學說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?BR> 五、游戲重新開始。
請四位學生來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班教師在一旁幫忙）其他學生做小蝌蚪，教師做蝌蚪姐姐。
六、結(jié)束。
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇十一
1、體味體育游戲的樂趣。
2、能配合手臂和腿的動作進行爬行及跳躍。
3、培養(yǎng)幼兒不畏艱險的意識。
圓圈數(shù)個、小椅子數(shù)把、青蛙的生長過程圖片若干
一、開始部分：
教師與幼兒一起聽音樂進行熱身運動（跳、爬……）
二、基本部分：
教師帶領(lǐng)幼兒來到‘池塘邊’（用小椅子搭成）
幼兒模仿小蝌蚪爬過‘池塘’，幼兒邊爬邊把小蝌蚪的'圖片撿起來。教師：“小蝌蚪變成小青蛙了，“請幼兒模仿跳躍動作從擺成‘之’字型的圓圈中循序跳過，幼兒依次進行。
對能力強的幼兒予以表揚，能力弱的幼兒予以鼓勵。
體育游戲可反復進行，教師可隨機增加難度。
三、結(jié)束部分：
教師：“小蝌蚪找到媽媽啦！它邀請小朋友和它一起跳支舞?！庇變郝犚魳纷龈鞣N動作表示愉快的心情。
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇十二
1.知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)。
2.理解、熟悉故事內(nèi)容，嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。
3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關(guān)心。
活動準備：
故事錄音、ppt、圖片等。
1．以謎語的形式，引起幼兒聽故事的興趣。
師：今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。你們知道這是誰嗎？有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，我們一起來聽一聽吧。
2.聽故事錄音一遍，并提問
（1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情？
（2）小蝌蚪把哪些小動物當成了自己的媽媽？小蝌蚪為什么會認錯自己的媽媽呢？
3.教師邊演示ppt邊講述故事，幼兒進一步理解故事內(nèi)容。
提問：
（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？
（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰？說了些什么？又遇到了誰？又是怎么說的？
（3）為什么會把他們當成自己的媽媽？
（4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢？
小蝌蚪最后怎么變成青蛙的？
4．回憶故事情節(jié)，將故事圖片進行排序。
5.幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》。
嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。 3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關(guān)心。 活動準備： 故事錄音、ppt、圖片等。 活動過程： 1．以謎語的形式，引起幼兒聽故事的興趣。 師：今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，...
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇十三
教學要求：
1.學會本課生字、新詞。
2.了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化。
3.能看單幅圖，理解課文意思。
4.會分角色有感情地朗讀課文。
教學重點：
1.了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化。
2.會分角色有感情地朗讀課文。
教學難點?：
1.“迎”和“追”的意思，需強化理解。
2.青蛙在不同階段的形體變化。 第一課時
一、教學字、詞。
1.劃出帶有生字的新詞。(讀)
2.自學生字。反饋：學會了什么?
3.師重點教：
蹲——右半部筆畫。
鯉、蹲——左半部最后——筆為提。
鼓——左上部上橫長下橫短。
碧——王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。(謎語)
4.生字連詞讀。
5.書寫生字、指導。
二、朗讀課文：要求正確、整齊。 第二課時
一、讀題，導入??。
師：同學們，我們今天繼續(xù)學習——《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
生：齊讀《小蝌蚪找媽媽》。
師：把題目讀得再好一點，《小蝌蚪找媽媽》。
生：再讀《小蝌蚪找媽媽》。
二、復習字詞。
師：讀得不錯，同學們昨天我們學習了生字、詞語、課文，還記不記得?
生：記得。
師：那好，我們來看生字卡片。
生：腦。
師：書空右半部分。
生：點、橫、撇、點、豎折、豎。
師：不錯，再看——
生：袋。
師：書空它的上半部。
生：撇、豎、橫、斜勾、點。
師：看，下面一個字可難了!
生：蹲。
師：數(shù)數(shù)，右半部分有幾畫?
生：12畫。
師：它的右半部那么多，我們來寫一寫吧!(生寫，師板書)
生：鯉。
師：寫這個字的時候要注意什么呢?
生：左邊這個魚字旁的最后一筆是提。
師：說得真好，你們看，鯉和蹲有什么相同地方?
生：魚和足作偏旁時，他們的最后一筆都變成提。
師：板書：鼓
生：鼓。
師：給它組個詞。
生：鼓氣、敲鼓、打鼓、鼓聲。
生：愿意。
師：我們來比比，看哪組“火車”最快、最好。
生：腦袋、蹲著、鼓著、蝌蚪、烏龜、鯉魚、變短了。
三、引人課文。
師：讀得真不錯。你們誰來告訴我，小蝌蚪是怎么樣的?你來說，我來畫好嗎?
生：小蝌蚪是大腦袋，黑身子，甩著長長的尾巴。
師：是這樣嗎?
生：不對，尾巴太短了。
師：噢，那就這樣吧，可以了嗎?
生：可以了。
師：奇怪了，書上為什么不說“長尾巴”，而要多加一個“長”字，變成“長長的尾巴”。
生：因為長長的尾巴比長尾巴感覺還要長一點。
師：小蝌蚪甩著長長的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來做做看。
生：(做手勢)。
(生寫甩)。
師：字寫得很不錯，老師還有個本領(lǐng)，你想不想學。
生：想的。
生：會
師：好，你們也試試2(卡片出示)大腦袋。
生：大大的腦袋；
師：寬嘴巴。
生：寬寬的嘴巴。
師：黑身子。
生：黑黑的身子。
師：你們學得可真快！看，老師畫了多少小蝌蚪?
生：一只!一條!
師：看(打開投影)，這兒有多少啊?
生：十二只!十三只：
師：有好多好多，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個什么詞呢?
生：一群!
師：真能干!還有一道題，你會做嗎?
生：什么題?
師：仔細看著!(師出示)池塘里有一群( )、( )、( )的小蝌蚪。
生：池塘里有一群大腦袋、黑身子、甩著長長的尾巴的小蝌蚪。
師：對!小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，就讀第一段。
生：(讀)
師：聽老師讀一遍，好嗎?(讀)你們也像老師一樣，讀一遍。
生：(讀)
師：這回讀得不錯，小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了?
生：長出了兩條后腿。
師：(師畫)是這樣的嗎?
生：是的。
師：好，請你們自己研究下面的課文，想想，他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的?都用筆在書上劃出來。
生：(邊讀邊劃)
師：學好了嗎?他們找誰打聽媽媽了？
生：鯉魚媽媽!
師：(出示——鯉魚)我現(xiàn)在來當鯉魚媽媽，你們做小蝌蚪，你們向我打聽。
生：我們的媽媽在哪里?
師：誰向我打聽?
生：我!我!(搶著答)
師：不急，一個一個來!
生：(一次又一次地練習)
師：交換一下，你們念鯉魚媽媽，我念小蝌蚪。
(師生對讀，邊讀邊做動作)
師：誰愿意上來表演這一段!注意，要把所有的動作都表演進去!
生：(表演)
師：來，評價一下，他們演得怎么樣?動作都到位了嗎?
生：“迎”還沒有做出來。
師：怎么樣是“迎”?誰來試試?
生：(表演“迎”)
師：嗅，原來這樣面對面的走到一起，就是“迎”！(出示黑板)
師：再請幾個小朋友來演一演。(生演)
師：他們這回表演得怎么樣?
生：很好！
師：來：我們一起來把這一段讀一遍。
生：(齊讀)
師：讀得很好，老師有個問題，為什么小蝌蚪會去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢?
生：因為它們看見……
師：快看看書上的圖吧。
師：你說得真好!小蝌蚪在想念自己的媽媽了。我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。
生：(讀蝌蚪的話)
師：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天——
生：又長出了兩條前腿。
師：誰上來在黑板上畫一畫?其余的小朋友在書上畫。(請一人上來畫)
師：畫對了嗎?
生：可以。
師：為什么說是“又”長出兩條前腿。
生：它已經(jīng)長出兩條后腿，后來長出兩條前腿，所以稱為“又”長出兩條腿。
師：你真會學習。老師再請你們自己學習下面的課文，劃出它們向誰打聽媽媽，怎么打聽的。讀懂課文再請你自己表演表演，注意，一定要仔細地念。
生：(學習)
師：準備好了嗎?
生：好了。
師：連忙追?怎樣才是連忙追。最后的那位小朋友你來追前面的這位小朋友。(生演)
師：誰上來表演這一段?(學生表演)
師：你們演得真好。我們再來讀讀這一段。
四、總結(jié)、布置作業(yè)?。
生：都對!把它們倆的話合起來就通好了。
師：那你來說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?
生：四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，被著綠衣服，捉起蟲來頂呱呱。
師：其實，蝌蚪媽媽就是誰啊?
生：青蛙。
生：(提問)
師：請大家在課題下面寫上蝌蚪的特點，在課題上面寫上蝌蚪媽媽的特點。
(第三課時略)
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇十四
一、教學要求
1學會本課13個生字，認識3個生字。能正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。
2正確、流利地朗讀課文。
3能認真觀察圖畫，了解動物不同特點，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。
4通過看圖和學文，了解小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，教育學生自覺保護青蛙和蝌蚪。
二、教材說明
本課是一篇看圖學文。以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長過程。本課有三幅圖，與五段話中的三個重點段落相對應：第一幅圖畫的是沒有長腿和長出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚媽媽。第二幅圖畫的是長出兩條前腿的小蝌蚪，錯將烏龜認做媽媽。第三幅圖畫的是小蝌蚪已經(jīng)長成青蛙，找到了青蛙媽媽。課文對每幅圖進行了生動形象的文字描述。
本課教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，了解青蛙生長特點，懂得要保護青蛙和小蝌蚪。
三、教學建議
（一）課前準備
生字詞語卡片，反映青蛙生長過程的投影片或課件，課文朗讀錄音帶。
有條件的布置學生到溪邊尋找小蝌蚪或養(yǎng)小蝌蚪，觀察它的形態(tài)及生長過程。
（二）識字、寫字教學
1識字教學。
本課要求學會的字中，“灰、腿、嘴、龜、追”這幾個字韻母相同，要指導學生在對比中讀準字音。要求認識的4個生字也要進行正音。
分析字形時，要盡量啟發(fā)學生用學過的偏旁和部件分析記憶字形，培養(yǎng)學生自己學習生字的能力。注意提示下面幾個字：
鼓：左右結(jié)構(gòu)，右邊是“支”不是“文”。
追：里面是，不是。
2寫字教學。
讓學生注意觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。重點指導下面幾個字。
蝌：左窄右寬，中間的一豎要寫在豎中線上。
姨：筆畫較多，應寫緊湊些，注意右半部的筆順是：。
寬：寫時注意寶蓋兒要將草字頭完全蓋住，“見”的撇和豎彎鉤要舒展些。
嘴：左右結(jié)構(gòu)，右上邊的“此”要寫得扁一些，右下邊的“角”字要寫得小一些，各部位間穿插適度，使字顯得美觀。
鼓：左右結(jié)構(gòu)，要注意左上邊的第三筆橫要寫短一些。
（三）詞句教學
可先讓學生按順序觀察三幅圖，然后默讀，再仔細對照圖畫，說一說小蝌蚪是怎樣長成小青蛙的。然后引導學生在看、讀、想、議中，理解“游哇游，過了幾天，長出兩條后腿”；“游哇游，過了幾天，長出兩條前腿”；“游哇游，過了幾天，尾巴變短了”；“不知什么時候，小青蛙的尾巴不見了”。這些句子說明小青蛙長得很快，身體變化非常明顯。
對于帶有“迎上去”、“追上去”、“游過去”的句子，要引導學生聯(lián)系上下文，認真看圖，進行理解。還可以演一演，使學生體會到小蝌蚪所在位置不同，所以用詞也不同。在鯉魚前面用“迎上去”；在烏龜后面用“追上去”；青蛙媽媽蹲在荷葉上沒有動，所以用“游過去”。體會作者用詞的準確、生動。
第五自然段，可以圖文對照，通過多種形式的讀，讓學生體會青蛙的特點。重點抓住“荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露出雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛”這個句子，體會“蹲著、披著、露出、鼓著”和“碧綠、雪白、大”這個詞的意思。對“他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上”這句，要抓住“蹬、跳、蹦”這三個詞，讓學生悟出小蝌蚪找到媽媽的高興心情，以及他們長成小青蛙后，動作變得十分敏捷。
學完課文后要指導學生正確讀寫下列詞語：
一群蝌蚪灰色后腿鼓著
阿姨烏龜擺動肚皮寬嘴巴
（四）朗讀指導
這篇課文生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓練的好材料，可用自讀、對讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進行朗讀練習。重點體會并讀好以下幾個地方：小蝌蚪在水里游來游去的快活心情；對鯉魚媽媽有禮貌的問話；叫媽媽時高興激動的心情；鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時慈愛的語氣。
（五）練習提示
第三題，從課文中找出帶有“迎上去”、“追上去”、“游過去”的句子，通過比較讓學生在具體的語言環(huán)境中體會用詞的準確。可以啟發(fā)學生把這三個句子對比著讀一讀，并結(jié)合看圖，想一想它們的意思有什么不同，然后再演一演，來感受作者用詞的準確、生動。
（六）擴展活動
1說一說青蛙是怎樣保護莊稼的。
2青蛙是捉害蟲能手，我們應怎樣保護青蛙和小蝌蚪。
（七）課時安排
教學本課可用2-3課時。
四、教學設(shè)計舉例
例一：
（一）從圖入手，初步了解圖和文的意思。
1先指導學生觀察三幅圖，同時提出問題：“這三幅圖上的小蝌蚪有什么變化？”讓學生初步了解圖意，知道青蛙的生長過程。
2朗讀課文，指導學生讀準字音，了解課文大意。能找到與三幅圖相對應的段落。（多讀幾遍，基本達到讀正確、讀流利）
（二）仔細看圖，逐段朗讀課文。
1讀第一自然段，教師可進行板畫或演示多媒體，引導學生讀出小蝌蚪可愛的樣子和快活的心情。
2看圖，讀第二自然段。知道小蝌蚪先長出兩條后腿和鯉魚媽媽指出青蛙的特點，結(jié)合表演理解“迎上去”。
指導讀出小蝌蚪禮貌的詢問和鯉魚媽媽親切回答的語氣。
3看圖，讀第三自然段。知道小蝌蚪又長出兩條前腿和烏龜講述青蛙的特點。
指導朗讀時，要讀出小蝌蚪急切驚喜和烏龜慈祥和藹的語氣。
4看圖，讀第四自然段。要引導學生體會小蝌蚪已經(jīng)長成一只小青蛙，動作十分敏捷的特點。
5讀第五自然段。使學生體會到青蛙是捉害蟲的能手，引導讀出小青蛙自豪的心情。
（三）練習有感情地朗讀全文，并把課文內(nèi)容演一演。
（四）學習生字，指導書寫。讀寫詞語。
（五）擴展活動。
例二：
（一）初步看圖了解青蛙的生長過程。用多種形式練習把課文讀正確、讀流利。
（二）看圖講故事。
老師可配上課文插圖，讓學生看圖講《小蝌蚪找媽媽》的故事，每幅圖上寫明要求用上的詞語。如：第一幅圖用上“大、黑灰色、甩著、游來游去”；“迎上去、四條腿、寬嘴巴”；第二幅圖用上“追上去、大眼睛、綠衣裳”；第三幅圖用上“披著、露著、鼓著、游過去、蹬、跳、蹦”。
（三）有感情地朗讀課文。
可以通過范讀、對讀、分角色讀等多種形式，使學生讀出小蝌蚪、鯉魚、烏龜和青蛙的不同語氣。
（四）把課文內(nèi)容演一演。
（五）學習生字，指導書寫。讀寫詞語。
（六）擴展活動。
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇十五
活動目標：1、體驗游戲的快樂及表演的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。
活動準備：青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。
重難點：重點：體驗表演的樂趣。難點：鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作，學說各角色的話。
活動過程：一、欣賞音樂，學蝌蚪游。
1、師：小朋友，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）
2、提問：小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請幼兒來學一學小蝌蚪游泳）
3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
二、在音樂伴奏下學蝌蚪游，吃食。
（1）小節(jié)：在音樂伴奏下重復三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。
（2）小節(jié)：老師帶領(lǐng)在 x處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。
（3）重復小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。
（4）小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠伞＃ㄒ魳飞希?BR> 三、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。
（1） 音樂結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧?！?BR> （2） 音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧?！?BR> （3） 音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。
（4） 音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”
四、學說角色的話。
1、學說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎么問的？（學說小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學說鴨媽媽的話）
2、學說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?BR> 五、游戲重新開始。
請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。
六、結(jié)束。
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇十六
(一)導入課題，解題：
同學們，你們見過小蝌蚪嗎?它長得什么樣?(投影出示，認識小蝌蚪)，小蝌蚪是怎樣長大的?它的媽媽是誰?學習了這一課我們就知道了。(板書課題)
(二)看圖，了解圖意：
1.出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事?
2.利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么?
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?
看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰?會說些什么?它的身體有什么變化?
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，教師予以指導點撥。
(三)借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：
1.借助拼音認識生字，標出自然段，用“”在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字音。
2.在認識生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。
3.檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀準。
群：讀q*n，不要錯讀成q0n。
捕：讀b(，不能讀成p(。
裳：讀輕聲shang，衣裳(shang)。
4.教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?
(四)結(jié)合看圖，讀講第一段：
1.讀第一段，看第一幅圖，問：
(1)小蝌蚪是什么樣的?
(2)結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。
(3)自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞?
在學生理解的基礎(chǔ)上注意指導以下幾個重點詞語：
一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。
對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。
快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。
2.指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。
3.投影出示課后練習2的(1)題，口頭填空，齊讀句子。
(1)________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。
正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活
(五)布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇十七
1、根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，按故事情節(jié)，并參照有關(guān)的繪畫資料，合作畫三、四張連環(huán)畫。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、學會分工、合作，共同完成作業(yè)。培養(yǎng)幼兒的集體觀念。
1、幼兒熟悉故事情節(jié)。
2、教師的范畫。
3、幼兒在課外練習畫過魚、鴨子、鵝、烏龜?shù)?，有一定的基礎(chǔ)。
1、請幼兒復述故事中的對話，幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。
2、請幼兒討論一下，這個故事可分成幾個畫面?每個畫面應該有什么角色?
3、根據(jù)幼兒的回答，出示范畫。
4、理解詞：連環(huán)畫。(我把這些畫按次序裝訂起來，就成了一本書，這種以圖畫為主的書叫連環(huán)畫。)
5、提出要求：
6、幼兒作業(yè)。
幼兒根據(jù)自己的選擇畫畫，教師巡回指導，特別指出鴨子和鵝的區(qū)別。
7、講評。
請畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起，選出畫得較好的裝訂冊，加上封面成小型連環(huán)畫，放在圖書角上。
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇十八
《小蝌蚪找媽媽》是一篇非常生動的童話故事，適合托班寶寶對媽媽的情感表現(xiàn)。這篇童話中動物角色較多、趣味性強，童話中對話以重復式結(jié)構(gòu)較多，是幼兒進行表演的典型教材。在活動的過程中，鼓勵寶寶創(chuàng)造性地表演故事。
重點：體驗表演的樂趣。
難點：鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作。
1、 鼓勵寶寶進行小蝌蚪游泳動作的創(chuàng)編。
2、 體驗音樂游戲的快樂及表演的樂趣。
1、 熟悉“小蝌蚪找媽媽”的故事、ppt
2、 青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；小蝌蚪頭飾每人一個
師：寶寶們，我們上次聽了《小蝌蚪找媽媽》的故事，今天楊老師給大家?guī)砹诵◎蝌胶每吹?照片，你們想看嗎？老師配合ppt，進行故事欣賞。
（1）師：寶寶們，老師還帶來了一段很好聽的《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（播放一小段音樂）
（2）提問：寶寶們，小蝌蚪去干嘛呀？（找媽媽）小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游泳的動作是不一樣的？（請幼兒來學一學小蝌蚪游泳）（2-3個）
（3）創(chuàng)編小蝌蚪游泳的動作，配合音樂進行。
（4） 教師示范游，創(chuàng)編寶寶沒有想到的動作。師：小蝌蚪游得真好看，看，我這只蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
（1）教師示范游戲。
師：小蝌蚪要去找媽媽啦！
前奏部分，跟老師做簡單的準備動作。
（2）在老師的帶領(lǐng)下，跟著老師一起游。音樂停頓時，助教老師扮演（鴨媽媽）。鴨媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“不是，不是，你是鴨媽媽”
（3）繼續(xù)往前游。音樂停頓時，鯉魚媽媽出現(xiàn)。鯉魚媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“不是，不是，你是鯉魚媽媽”
（4）繼續(xù)往前游。音樂停頓時，烏龜媽媽出現(xiàn)。烏龜媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“不是，不是，你是烏龜媽媽”
（5）繼續(xù)往前游。音樂停頓時，青蛙媽媽出現(xiàn)。青蛙媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“你是我們的媽媽，媽媽找到了！媽媽找到了！”
（1）重復游戲一遍。
（2）角色游戲。請四位寶寶來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他寶寶做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。
（3）邀請客人老師來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽。（根據(jù)寶寶對游戲的興趣來決定，是否再玩游戲。）
師：“來蝌蚪寶貝們，跟著媽媽回家了！”帶領(lǐng)幼兒離開活動室。
青蛙是我們的好朋友！
為什么要愛護小青蛙？（它是捉害蟲的能手，莊稼的好朋友，對我們?nèi)祟悂碚f是有益的，所以要愛護它、保護它）
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇十九
1、引導幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個基本生長過程和外形特征；
2、啟發(fā)幼兒對小動物的探索欲望和興趣；
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語言表達的能力。
1、盛有小蝌蚪的魚缸
2、故事《小蝌蚪找媽媽》；
3、ppt
一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察小蝌蚪引入活動主題
1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》，提醒幼兒邊聽故事邊觀察"小蝌蚪長得是什么樣子的，象什么？"
2、引導幼兒觀察魚缸中的小蝌蚪，討論并講述"小蝌蚪的外形特征（大大的頭、有眼睛、沒腿、象魚等）。
二、逐步出示小蝌蚪的變化過程圖片，引導幼兒觀察它的四個不同的過程，并在活動中適當穿插各種提問。
參考資料：
1、卵子：一個青蛙媽媽在春天時會在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。每個卵子都是圓圓的，軟軟的，許多許多連在一起，在水中慢慢地蠕動著。
2、剛出生的小蝌蚪：過2--3天以后，小蝌蚪便從卵子里鉆出來，大大的頭，長長的尾巴，特別象魚，并用頭上的鰓從水中吸進空氣，開始生活。
3、長大的小蝌蚪：大約需要50天的時間。慢慢地先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，變成了小青蛙的樣子，嘴巴變大了，頭上的鰓沒有了，但尾巴還沒有脫落。
4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脫落。這時，它可以在水中生活，也可以到陸地上去生活，自己找食物，變成了一個能干的小青蛙。
三、師生共同小結(jié)，進一步加深幼兒對小蝌蚪生長變化過程的認識和理解。
1、小結(jié)：以上是小蝌蚪變成青蛙的四個基本過程，從卵子到變成小青蛙大約需要70多天，可也有些小蝌蚪要花將近3年的時間才能變成它爸爸和媽媽的樣子，世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進行變化的，而是在它爸爸的嘴巴里進行變化，直到長成小青蛙才跳出來。
2、提問：
（1）為什么把小青蛙叫兩棲動物？（可以生活在水里，也可以生活在陸地上）
（2）青蛙吃什么呢？（昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸牛……）老師提示：青蛙不停地脫皮，舊皮對它們來說也是最好的食物。
（3）為什么要愛護小青蛙？（它是捉害蟲的能手，莊稼的好朋友，對我們?nèi)祟悂碚f是有益的，所以要愛護它、保護它）
附件（兒歌）：小蝌蚪找媽媽
1、一個卵子圓又圓，動一動，動一動，真好玩；（動作緩慢）
2、一只蝌蚪一條尾游來游去找媽媽；（動作輕快）
3、兩條后腿長出來，媽媽媽媽在哪里？（歡快）
4、四條腿呀長出來，媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱（老師頭演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪"）。
堂課的話，我會在這方便多加以引導，讓幼兒更具想象力。
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇二十
說內(nèi)容：
我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學語文教材第四冊第一課《小蝌蚪找媽媽》。
說教材：
這篇看圖學文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊書看圖學文的起始課，是在學生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強化訓練，同時也是對以后學生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。
從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動趣味性強，是進行朗讀訓練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三四自然段段落相仿，也是進行學法指導的最佳范例。同時課程標準也明確指出朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常最重要的訓練，尤其低年級更應該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。
本課分三課時完成，下面我重點闡述的是第一課時的教學思想，根據(jù)教材的編排體系，學生的學習實際，確定教學目標如下：（1）讀準9個生字的讀音，隨文理解字義。（2）理解青蛙生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察能力。（3）學會分角色朗讀課文。教學重點是：在理解課文嫩容的基礎(chǔ)上，學會分角色朗讀對話的方法。教學難點是：體會人物心情，讀準相應語氣。
說教法學法：
閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學會閱讀，促進表達的過程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構(gòu)建了“導撥讀訓式”教學模式，堅持以讀為基礎(chǔ)，讀訓相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學生分角色朗讀對話的能力。
說教學過程：
本課時我分五個環(huán)節(jié)來進行：
一、巧設(shè)導言，激發(fā)興趣。
良好的開端是成功的一半。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動力，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗貧乏的障礙，我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學生的無意注意很快地被活潑可愛的小蝌蚪所吸引。這時教師不失時機巧妙導入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰，于是它們就到處去找媽媽，這就是我們要學習的新課《小蝌蚪找媽媽》（板書），這樣精心設(shè)計導言，調(diào)動學生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學生能夠主動、充滿激情地參與學習活動。
二、整體感知，明了大意。
三、這一環(huán)節(jié)我堅持從整體入手，圖文結(jié)合的方法。
1、投影演示。引導學生按照一定的順序觀察畫面，想：每幅圖畫的是什么？再把這四幅圖連起來觀察思考：主要講了一件什么事？這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng)，在直觀上使學生對小蝌蚪的生長過程有了鮮明的感性認識。
2、從圖入文。根據(jù)低年級兒童愛看動畫片的特點，我請學生邊看動畫錄象邊聽課文范讀錄音，一方面使學生直觀上初步感知課文內(nèi)容，同時也有利于培養(yǎng)學生規(guī)范的語音、語調(diào)等朗讀技巧?？赐旰笞寣W生自己讀課文，借助拼音讀準字音，教師重點檢查以下幾個生字的讀音。
三、精讀品味，參悟?qū)W法。
俗話說教無定法貴在得法，依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學生的年齡特點，我精心滲透了學法指導，側(cè)重培養(yǎng)學生的朗讀能力。
1、略講第一自然段，讓學生了解小蝌蚪的樣子。
2、精講第二自然段，層層深入，滲透學法。
3、首先投影演示，使學生了解小蝌蚪此時長出了兩條后腿。
然后從圖學文，重點抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。這一詞語的理解對于低年級兒童有一定困難。為了化靜為動，化難為易，我借助活動投影片直觀啟發(fā)，引導學生動眼看，動腦想，動口說，多種感官積極參與。這樣學生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去。同時在“體會人物心情”時，由于學生生活經(jīng)驗所限，理性思維尚處在萌芽階段，于是我充分利用知識的遷移規(guī)律對比理解（“游過去”和“迎上去”換位比較），加上學生日常生活中的情感體驗，緊緊圍繞“迎上去”一詞及時追問：小蝌蚪為什么從鯉魚阿姨對面游過去？聯(lián)系你的日常生活體會一下它此時的心情？這樣層層深入，步步緊逼，無疑降低了教學難點的坡度，使低年級的朗讀指導有章可循，有法可依。
4、教師小結(jié)，回顧學法：
（1）抓住“迎上去”體會小蝌蚪的急切心情。
（2）分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點。
這樣的小結(jié)使學生對朗讀對話的方法有了一定的感性認識，在潛意識中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧（只求領(lǐng)悟，不求硬記）
四、自學點撥，靈活運用。
有了前面學法指導的基礎(chǔ)，此時我適當放手，適時點撥，引導學生運用學法，逐步形成能力。
1、圖文對照，讓學生了解小蝌蚪又長出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛，披著綠衣裳。
2、組織學生自學討論，教師點撥，投影出示思考題。
（1）通過哪些詞能體會小蝌蚪的心情，你是怎樣體會的？
（2）與小蝌蚪相比，烏龜說話的聲音和速度有什么特點？
學生自學時采取自己想、同座說、組內(nèi)交流、全班交流多種形式，教師巡視，適時點撥。如果學生體會心情時有困難，教師可以追問小蝌蚪為什么要連忙追上去呢？這樣削減了教學難點的坡度，分清人物后采取多種形式朗讀。
另外，在回讀前三自然段時我還充分發(fā)揮學生表演才能，讓他們帶著頭飾進行配樂表演讀，充分增強了分角色朗讀的效果。
五、鞏固練習，強化訓練。
語文教學要堅持不動筆墨不讀書，因此我在進行聽說讀寫能力訓練的同時，還加強了寫的訓練，為此設(shè)計了兩道思考題。
1、填空
里有小蝌蚪，大，的身子，長長的尾巴，快活地游來游去。
此題設(shè)計意在加深學生對課文內(nèi)容的理解，同時也滲透了一些仿寫的方法。
2、按照上面的寫法仿寫兩種小動物的樣子。
地點數(shù)量樣子干什么
（1）有，大象
（2）
此題設(shè)計體現(xiàn)了兩個層次，意在由淺入深，拓展學生思維，強化語言文字訓練。
總之，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時時刻刻堅持以讀為基礎(chǔ)，讀訓結(jié)合，循序漸進地培養(yǎng)學生的朗讀能力，切切實實地提高語文教學的質(zhì)量。
二年級小蝌蚪找媽媽教案篇二十一
1.會聽小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節(jié)。
2．寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，，知道請別人幫忙時可以使用禮貌用語。
3.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，體驗添畫小蝌蚪的快樂。
活動準備：圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。
活動重點（或難點）：理解故事內(nèi)容，知道要學會幫助別人，并能培養(yǎng)幼兒的
動手操作能力。
小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢？（小蝌蚪、青蛙）
3、，小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細小的尾巴扭一扭。
教師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。
1教師展示圖片一，引導幼兒談?wù)勏胂胄◎蝌接龅秸l？他們會說些什么
龍蝦公公是怎么回答它們的？
2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰？
大螃蟹又是怎么回答它們的呢？
3圖三，之后小蝌蚪繼續(xù)找媽媽，它們是不是找到媽媽了呢？
原來是大烏龜，大烏龜又是怎么說的呢？
4圖四，最后，小蝌蚪們找沒找到媽媽？它們的媽媽到底是誰？
1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？
3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？
4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)。
5、完整的再聽一遍故事。
1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。
2、評價幼兒作品，鼓勵添畫添的好的寶寶。
3、最后，青蛙媽媽來了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。