教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)制定的一種實(shí)施計(jì)劃，它包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)等內(nèi)容，有助于保證教學(xué)過(guò)程的有序進(jìn)行，提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)需要注重合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性和有效性，教師可以根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行靈活調(diào)整和創(chuàng)新。編寫(xiě)教案要注意在教學(xué)過(guò)程中注重啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以下是一些教師精選的教案示范，供大家參考和借鑒。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、感受童謠中表現(xiàn)出來(lái)的景色美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字。
難點(diǎn): 分辨“八”和“入”，“九”和“幾”等容易混淆的字。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件 、簡(jiǎn)筆畫(huà) 、生字卡
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入
1、今天老師帶了十個(gè)字娃娃，他們想和一年級(jí)九班的孩子做朋友，瞧瞧，他們找誰(shuí)呢？（師邊發(fā)卡片邊說(shuō)：字娃娃選，因?yàn)樗麥?zhǔn)備得最好；字娃娃找和，他們倆顯得特別的高興；字娃娃看準(zhǔn)了、和，他們正耐心地等待著字娃娃……）
2、介紹十個(gè)字娃娃給學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)生把字娃娃送回家——把字貼在相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)旁邊。
4、字娃娃還想找你們玩，請(qǐng)你親切地呼喚他們的名字，老師請(qǐng)出他們。（師依次貼在黑板上，并板書(shū)課題，讀課題。）
二、識(shí)字——和字娃娃一起去郊游
（一）《去畫(huà)中游玩》
1、觀察畫(huà)面，你看到了什么？快來(lái)告訴我們吧！（師隨機(jī)完善板書(shū)，呈現(xiàn)一首歡快的童謠。）
2、請(qǐng)出字娃娃“去”和“里”，回頭再瞧瞧圖中有趣的數(shù)字。
（二）《識(shí)字大闖關(guān)》
闖關(guān)前的準(zhǔn)備：1、自由把這首童謠讀一讀，用筆圈出黑板上老師貼的字娃娃。
2、課件出示帶拼音的生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的拼一拼他頭上的拼音。
3、檢查識(shí)字情況——“闖三關(guān)”。
a、第一關(guān)：除去拼音我會(huì)認(rèn)（成功后得一個(gè)笑臉娃娃）
b、第二關(guān)：火眼金睛辨生字（成功后得一個(gè)笑臉娃娃）
c、第三關(guān)：我去提籃摘蘋(píng)果（成功后得一個(gè)笑臉娃娃）
（在此環(huán)節(jié)中，教師要加以指導(dǎo)“三、四、十”音，辨認(rèn)“八、六”等字的字形?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。）
(三)、愉快的比賽
1、師范讀課文，教給學(xué)生讀的方法。
2、生先跟老師讀再自己讀。
3、比賽讀。（強(qiáng)調(diào)數(shù)詞讀重些，突出山村雖小，景色卻很美。）
三、課外拓展——數(shù)字兒歌
游玩結(jié)束，字娃娃永遠(yuǎn)和聰明勇敢的你們?cè)谝黄稹?BR> 1、結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)出示兒歌，跟老師學(xué)一學(xué)。
《量詞歌》
一頭牛，兩匹馬；
三條魚(yú)，四只鴨；
五本書(shū)，六支筆；
七棵果樹(shù)，八朵花；
九架飛機(jī)，十輛車(chē);
用錯(cuò)量詞出笑話。
2、欣賞《紅葉飄飄》。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自編數(shù)字兒歌，送出美麗的畫(huà)兒。
《一去二三里》教學(xué)反思
《一去二三里》是一年級(jí)識(shí)字單元中的第一篇課文。新教材重視識(shí)字教學(xué)，采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識(shí)字的編排上，注重語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，深入淺出，意境優(yōu)美，饒有情趣，符合兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律和特點(diǎn)。所以，我在教學(xué)時(shí)主要采用了兩大教學(xué)手段：一是以“游”為主線，精心設(shè)計(jì)，思路清晰。二是巧妙突破難點(diǎn)，寓教于樂(lè)，富于情趣。具體過(guò)程分析如下：
這篇課文是一首童謠，從“一”到“十”這十個(gè)表示數(shù)字的漢字貫串其中，勾勒出一幅清新淡雅，樸素別致的山村圖，可謂是妙趣橫生，意境幽遠(yuǎn)。我把這堂低年級(jí)的語(yǔ)文識(shí)字課設(shè)計(jì)得豐富多彩，趣味盎然。整個(gè)課堂從游玩開(kāi)始，以游完結(jié)束。課文十個(gè)字加上“去”和“里”就是本課要求會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字，是教學(xué)的重點(diǎn)。
既然識(shí)字是重點(diǎn)，那就讓這粘有生字的“娃娃”擔(dān)當(dāng)主角，引領(lǐng)全文吧！于是“字娃娃找朋友”的情景成了課堂的第一幕。“字娃娃找，因?yàn)樗n前準(zhǔn)備得最好；字娃娃找和，他們倆顯得特別的高興；字娃娃看準(zhǔn)了、和，他們正耐心地等待著字娃娃……”這樣“一找一揚(yáng)”，很快就控制了課堂的秩序，讓小朋友們進(jìn)入了角色。隨后把手中的字娃娃送回家（課前貼在黑板下方的漂亮簡(jiǎn)筆畫(huà):三條魚(yú)，四只鴨等），在“一送一夸“中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半?！苯酉聛?lái)就讓孩子們和字娃娃一起去游玩。先走進(jìn)一幅畫(huà)（課文插圖），在此鼓勵(lì)學(xué)生看到什么請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，教師隨機(jī)完善板書(shū)，使之逐步成為一首完整的童謠。出其不意，又在情理之中，既欣賞了美景，又初步熟悉了課文內(nèi)容。這便是課堂第二幕。
“識(shí)字闖關(guān)”和“賽童謠”是課堂的第三幕和第四幕。這兩個(gè)環(huán)節(jié)意在提高孩子學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)識(shí)字和正確朗讀這兩個(gè)目標(biāo)。以游戲闖關(guān)和比賽的形式開(kāi)展教學(xué)，不僅調(diào)動(dòng)了孩子參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且鼓勵(lì)了孩子敢于面對(duì)困難，學(xué)會(huì)勇敢。
最后游玩呼應(yīng)開(kāi)頭，重新回到畫(huà)中。教師一邊翻開(kāi)簡(jiǎn)筆畫(huà)，一邊教孩子讀《量詞歌》——“一頭牛，兩匹馬；三條魚(yú)，四只鴨；五本書(shū)，六支筆；七棵果樹(shù)，八朵花；九架飛機(jī)，十輛車(chē)”用錯(cuò)量詞出笑話?！闭n堂接近尾聲時(shí)鼓勵(lì)孩子用所學(xué)的十個(gè)表示數(shù)字的漢字編兒歌，編得好就獎(jiǎng)勵(lì)一幅畫(huà)，領(lǐng)著字娃娃回家。課堂從形象開(kāi)始，以抽象結(jié)束。
在收獲成功的同時(shí)，老師們給我提出了寶貴的指導(dǎo)性意見(jiàn)，他們經(jīng)驗(yàn)豐富，一語(yǔ)中的。經(jīng)過(guò)深刻反思，我發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題：
一、重點(diǎn)不突出，有虛無(wú)實(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)形式多樣，趣味性強(qiáng)，但吵吵鬧鬧，嘰嘰喳喳之后，學(xué)生到底記住這12個(gè)看似簡(jiǎn)單的字了嗎？對(duì)字音，字形掌握準(zhǔn)確嗎？不盡然！用老師們的話說(shuō)——沒(méi)有明確課標(biāo)的要求?？晌也荒茏尅皼](méi)有教過(guò)一年級(jí)的語(yǔ)文”成為給自己開(kāi)脫的理由啊，這和“沒(méi)吃過(guò)肉，還沒(méi)看見(jiàn)別人吃過(guò)肉”是一樣的。
二、語(yǔ)言慷慨激昂，缺乏親和力。課堂上我倒是神采飛揚(yáng)，眉飛色舞，活脫脫一個(gè)“主持人”，甚至“話劇演員”，壓根兒沒(méi)思考到臺(tái)下的不是觀眾，而是學(xué)習(xí)的主人 ——一群天真無(wú)邪，活潑可愛(ài)的一年級(jí)小朋友。這樣的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，難以收到實(shí)效。
在以后的工作中，我決定從以下方面加以改進(jìn)：
一、送一本《課程標(biāo)準(zhǔn)》給自己。只有認(rèn)真閱讀各年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)，才能為上好每一堂課做好準(zhǔn)備，把每一堂課落到實(shí)處。各年級(jí)教學(xué)既環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，又循序漸進(jìn)，得心應(yīng)手。
二、在不斷豐富課堂教學(xué)藝術(shù)的同時(shí)，更要注重教學(xué)的實(shí)用性和有效性。要深入分析學(xué)生的實(shí)際能力和認(rèn)識(shí)水平，一年級(jí)學(xué)生由于從幼兒園或者學(xué)前班上來(lái)，具有一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，好玩好動(dòng)。有一定的自我表現(xiàn)欲，需要被肯定和鼓勵(lì)。但同時(shí)也要考慮課堂教學(xué)的本質(zhì)功能，不能為追求表面的熱鬧而忽視知識(shí)目標(biāo)的完成。這需要教師深入思考和巧妙布局。
三、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做好“四個(gè)學(xué)習(xí)”。向書(shū)本學(xué)習(xí)，尤其要向?qū)I(yè)書(shū)刊學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)理論水平；向他人學(xué)習(xí)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；向自己學(xué)習(xí)，錘煉自身的教學(xué)技能；向?qū)W生學(xué)習(xí)，拓展自身的應(yīng)變能力。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇二
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。
3.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4.觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，難點(diǎn)是辨認(rèn)八、入；九、幾。
生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹(shù)貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。
2.激趣導(dǎo)人：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆艄?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！
二、觀察圖畫(huà)，揭示課題
1.看圖說(shuō)話。
2.揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一去二二里。
3.指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
4.結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合，初讀課文
1.教師范讀課文。
2.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。
3.教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？
3.讀一讀。出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇三
《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”中的第一篇課文。本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫(huà)。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于小山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。
識(shí)字、寫(xiě)字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時(shí)的4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及一種筆畫(huà)“一”。2、正確流利地朗讀課文。
3、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思。4、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫(xiě)“一”。在本課的教學(xué)中我力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過(guò)自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來(lái)讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。為此在寫(xiě)字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà)，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過(guò)仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來(lái)寫(xiě)好第一個(gè)漢字“一”。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課時(shí)我針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)——好奇來(lái)做文章，運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的世界，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開(kāi)始學(xué)習(xí)。但由于本人語(yǔ)言功底薄弱，又沒(méi)有其他讓學(xué)生直觀感知的多媒體設(shè)備，只有課本上一副圖，所以教學(xué)效果沒(méi)有預(yù)想的那么好。
二、自主研讀，自讀自悟
留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來(lái)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。我先讓學(xué)生圈出詩(shī)中的生字寶寶讀讀拼拼，并借助所學(xué)的拼音拼讀古詩(shī)，會(huì)讀了讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。但是可能因?yàn)槭堑谝淮螌W(xué)習(xí)課文，學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方法還不是很能掌握，有個(gè)別學(xué)生不會(huì)圈生字。有人說(shuō)想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩(shī)時(shí)，我讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開(kāi)自己的想象，通過(guò)一次又一次的誦讀來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂(lè)趣。在研讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩(shī)如畫(huà)的小山村，說(shuō)說(shuō)看到了什么景物，進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
但實(shí)際教學(xué)中，由于本人經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生感受到小山村的美，只停留在表面層次。
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如摘果子，讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來(lái)認(rèn)字。本課時(shí)先寫(xiě)一個(gè)“一”，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)田字格，充分地說(shuō)橫筆的寫(xiě)法，分散寫(xiě)字的難點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫(xiě)字，鞏固生字。但由于時(shí)間緊張，寫(xiě)字這一步完成地有些匆忙。
我今年是第一次任教一年級(jí)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，而且上的又是新課程。有些地方還是不太會(huì)把握，比如對(duì)學(xué)生的回答沒(méi)有作出及時(shí)評(píng)價(jià)，課堂生成沒(méi)有好好抓住，教學(xué)機(jī)智不夠成熟等。課后我也虛心聽(tīng)取了前輩老師的意見(jiàn)，看到了自己不足的地方，也反思了這堂課失敗的地方，總結(jié)了成功的地方，以后要繼續(xù)向老師們多學(xué)習(xí)，多探討，努力使自己的課堂生動(dòng)、活潑、有實(shí)效。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇四
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
課文是一首古代童謠，他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫(xiě)字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、 談話激趣。
師：今天,我們用學(xué)會(huì)的漢語(yǔ)拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章，你們有興趣嗎？
二、 借助拼音，初讀感知。
1.請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩(shī)。
2.這首詩(shī)中有哪些數(shù)字？用鉛筆圈出來(lái)，拼拼拼音讀準(zhǔn)它。
3.出示生字卡片齊讀、指名讀、老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4.我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀，自由讀詩(shī)歌。
5.讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，或者同桌一起讀一讀。
6.指名讀：請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀，請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀，請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀。
師：讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么？（生自由說(shuō)）
三、 借助畫(huà)面，再讀感悟。
1.出示課文插圖，剛才腦子里看到這幅畫(huà)的小朋友請(qǐng)起立，掌聲表?yè)P(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！
老師指著行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里”
老師指著炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家”
老師指著亭子，學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”
老師指著路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花”
老師指著整幅畫(huà)，學(xué)生讀整首詩(shī)。
3.情趣練讀，讀出節(jié)奏感。
老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
4.當(dāng)小詩(shī)人有感情的讀一讀。試背。
四、 鞏固生字。
1.鞏固字音：“你拍一，我拍一”的游戲。
2.鞏固字形：和生字說(shuō)再見(jiàn)的游戲。（讀卡片）
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)生字。
1.唱對(duì)數(shù)歌。師：我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最?lèi)?ài)把臉洗？
生：你說(shuō)一，我對(duì)一，小貓最?lèi)?ài)把臉洗。
師：我說(shuō)二，誰(shuí)對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇？
生：你說(shuō)二，我對(duì)二，孔雀開(kāi)屏像把扇。
師：我說(shuō)三，誰(shuí)對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山？
生：你說(shuō)三，我對(duì)三，駱駝馱著兩座山。
師：我說(shuō)四，誰(shuí)對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺？
生：你說(shuō)四，我對(duì)四，刺猬滿身都是刺。
師：我說(shuō)五，誰(shuí)對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹(shù)？
生：你說(shuō)五，我對(duì)五，小鹿頭上長(zhǎng)小樹(shù)。
師：我說(shuō)六，誰(shuí)對(duì)六，哪個(gè)愛(ài)在水里游？
生：你說(shuō)六，我對(duì)六，鴨子愛(ài)在水里游。
師：我說(shuō)七，誰(shuí)對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起？
生：你說(shuō)七，我對(duì)七，公雞叫人早早起。
師：我說(shuō)八，誰(shuí)對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？
生：你說(shuō)八，我對(duì)八，青蛙唱歌呱呱呱。
師：我說(shuō)九，誰(shuí)對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球？
生：你說(shuō)九，我對(duì)九，海獅會(huì)用頭頂球。
師：我說(shuō)十，誰(shuí)對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話有本事？
生：你說(shuō)十，我對(duì)十，鸚鵡學(xué)話有本事。
2.領(lǐng)獎(jiǎng)游戲。老師出示卡片，指名學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
一生說(shuō)：我得了第—名。
眾生說(shuō)：對(duì)對(duì)對(duì)，你得了第—名。
3.讀《詠雪詩(shī)》。
二、 寫(xiě)字。
1.認(rèn)識(shí)田字格。
“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字他來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。”
2.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。師范寫(xiě)。
3.寫(xiě)字姿勢(shì)歌。
寫(xiě)字時(shí)要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……
4.指導(dǎo)寫(xiě)字。
“一”寫(xiě)在橫中線上，字要居中。
“二”兩橫上短下長(zhǎng)，先寫(xiě)上橫后寫(xiě)下橫。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。
“三”第三橫長(zhǎng)，第二橫寫(xiě)在橫中線，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。
師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫(xiě)。
5.把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看，并加星。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇五
本次活動(dòng)選自幼兒園學(xué)前班主題式課程《誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友》分主題“數(shù)字王國(guó)里的兄弟們”中的綜合活動(dòng)《一去二三里》。
這是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、炊煙、村子、門(mén)前、鮮花等巧妙地編織在一起，構(gòu)成了一幅寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首古詩(shī)排列整齊，描繪的景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序自然和諧地融于小山村的美妙意境之中。其中包含語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)等多項(xiàng)領(lǐng)域，不僅可以激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)幼兒感受環(huán)境、生活中的美，從而滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的生活中獲得有益于身心健康發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)
一、欣賞并學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》。
二、理解、感受古詩(shī)《一去二三里》描寫(xiě)的美好意境，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
根據(jù)教材和本班幼兒的實(shí)際情況，本活動(dòng)中的欣賞、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》是重點(diǎn)，理解、感受古詩(shī)《一去二三里》詩(shī)中的意境是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、幼兒用書(shū)《一去二三里》。
二、錄音磁帶配樂(lè)古詩(shī)《一去二三里》。
三、視頻圖片一套。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話
1.教師：小朋友，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽吧。從一數(shù)到十看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。
教師：真厲害！小朋友你們知道嗎，在我國(guó)的古代有一位詩(shī)人，他把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在一首詩(shī)里，想知道他是怎樣寫(xiě)的嗎？那好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)吧，名字就叫《一去二三里》。
二、聽(tīng)古詩(shī)《一去二三里》
1.聽(tīng)配樂(lè)古詩(shī)朗誦《一去二三里》。
2.討論。
小朋友，你們聽(tīng)到了什么？請(qǐng)你把聽(tīng)到的說(shuō)出來(lái)。
二、欣賞古詩(shī)《一去二三里》
1.圖文結(jié)合，理解古詩(shī)描寫(xiě)的美好意境。
播放電視圖片，教師為幼兒講解古詩(shī)《一去二三里》的意思，幫助幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)?！耙蝗ザ铩保馑季褪钦f(shuō)詩(shī)人從別處走來(lái)，走了很遠(yuǎn)大概是二三里路，“煙村四五家”，看見(jiàn)一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著四五戶人家，“門(mén)前六七樹(shù)”就是這些人家的門(mén)前長(zhǎng)著一些樹(shù)木，“八九十枝花”說(shuō)的是路邊、房前屋后都盛開(kāi)著各種美麗的花。
2.結(jié)合課本圖片，講解古詩(shī)《一去二三里》的詩(shī)意。
幼兒翻看幼兒用書(shū)《一去二三里》，教師把古詩(shī)編成故事講給幼兒聽(tīng)，進(jìn)一步幫助幼兒理解詩(shī)意。
兩個(gè)數(shù)字小兄弟，從家里出來(lái)去山上放牛（或者是騎著牛去游玩），走了大概二三里的路，看見(jiàn)一個(gè)美麗的小村子，村里住著四五戶人家，正遇上做飯時(shí)間，可以看見(jiàn)裊裊炊煙，家家門(mén)前都有六七棵樹(shù)，村子里還傳來(lái)了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開(kāi)滿了各種美麗的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫(huà)。??！這個(gè)小村子真的是太美了！
三、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》。
1.教師朗誦古詩(shī)《一去二三里》，幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。
2.幼兒集體朗讀古詩(shī)《一去二三里》3——4遍。教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒讀準(zhǔn)字音。
3.分組學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)《一去二三里》，在用感情朗讀的同時(shí)再次感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美。
四、在歡快的樂(lè)曲聲中結(jié)束本活動(dòng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇六
各位老師：
我說(shuō)課的內(nèi)容是九義人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的第一篇課文《一去二三里》。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充溢兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目，培養(yǎng)兒童通過(guò)朗讀感受童謠中所表示的優(yōu)美景色。同時(shí)本課是識(shí)字教學(xué)第一課，是同學(xué)由拼音拼讀過(guò)程進(jìn)入漢字讀寫(xiě)的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字的興趣。本課可以分二課時(shí)教學(xué)。
我要說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)。分教材理解、同學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)程序五局部向老師們匯報(bào)。
（一）教材理解
本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩(shī)句標(biāo)明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，路旁有盛開(kāi)的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的。數(shù)字鑲嵌其中，讀起來(lái)朗朗上口，意境優(yōu)美。
（二）同學(xué)分析
第一次正式接觸識(shí)字課，同學(xué)心中一定有著異樣的新奇感，也許有的同學(xué)早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大局部同學(xué)在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
（三）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。（一至十和去和里）認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、同學(xué)初步感受童謠所表示的意境美。其中識(shí)字和寫(xiě)字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備課前同學(xué)自我拼讀課文；制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的cai課件；生字卡片
（五）教學(xué)程序
圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
第一步，導(dǎo)語(yǔ)激趣。
上課前，cai課件出示了動(dòng)物大家庭，并配合音樂(lè)《藍(lán)精靈》，把同學(xué)的注意力引向課堂，營(yíng)造出一個(gè)活躍有趣的氛圍。上課鈴響，教師用充溢趣味的話語(yǔ)導(dǎo)入新課，把同學(xué)引入到快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵(lì)小朋友們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí)，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。
第二步，觀察圖畫(huà)，揭示課題。
看圖說(shuō)話，培養(yǎng)同學(xué)說(shuō)話能力和觀察能力。（cai課件出示文中插圖一）引導(dǎo)同學(xué)邊觀察邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方的景色？?jī)蓚€(gè)小朋友看到了什么？他們會(huì)說(shuō)些什么？然后揭示課題：古時(shí)候有一首童謠，說(shuō)的就是這幅圖畫(huà)。出示課題“一去二三里”。指名同學(xué)讀課題，并說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？（同學(xué)交流學(xué)法）結(jié)合圖畫(huà)實(shí)例，引導(dǎo)同學(xué)理解“里”。
第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏
同學(xué)自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。然后教師范讀課文，同學(xué)傾聽(tīng)，教師再放慢語(yǔ)速范讀，同學(xué)輕聲跟讀。，找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。讓同學(xué)在自我拼讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。同時(shí)提醒同學(xué)傾聽(tīng)老師在范讀時(shí)每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)，以掌握古詩(shī)的.整體節(jié)奏，體會(huì)童謠的韻律美。
第二環(huán)節(jié)：生字認(rèn)識(shí)
出示一至十、去和里的生字卡片（也可以課件演示生字，先順序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn)）。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，活躍課堂氣氛，使絕大多數(shù)同學(xué)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個(gè)生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音，“里”的聲母是邊音，（這里可以cai課件出示，重點(diǎn)字的讀音選擇）并組詞，以加強(qiáng)同學(xué)的記憶能力。
第三環(huán)節(jié)：了解詩(shī)意
這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，首先，我提醒同學(xué)：．小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。以培養(yǎng)同學(xué)邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)”。其次，出示課件主題圖，著重分析“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢(shì)標(biāo)明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇七
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
認(rèn)字和寫(xiě)字是本課重點(diǎn)；分辯“八”和“入”是難點(diǎn)。
多媒體展示臺(tái)或生字卡片。
游戲中識(shí)字。
2課時(shí)。
一、談話引入
看圖圖畫(huà)上是什么地方的景色？?jī)蓚€(gè)孩子看見(jiàn)了什么？
老師范讀 板書(shū)課題并學(xué)習(xí)新字“里”。
1、根據(jù)拼音自讀課文，看誰(shuí)最先讀會(huì)。
2、你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。（領(lǐng)讀，一起讀等）大致了解“煙村、亭臺(tái)”的意思。
1、畫(huà)出課文中的生字，先自己讀準(zhǔn)確，再讀給同桌聽(tīng)。
2、用圓圈圈出課文中的生字。給課后的生字注上拼音。
做找朋友的游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“三、四、十”。
七、練習(xí)寫(xiě)字
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“田字格”。
2、教師示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)清楚筆畫(huà)所占的位置。
3、學(xué)生描紅，并書(shū)寫(xiě)，老師巡回指導(dǎo)。
選卡片填空，讀兒歌等。
課后找一找，看一看，我們周?chē)男┑胤接幸坏绞臄?shù)字。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇八
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、運(yùn)用已學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字。
3、了解有關(guān)親屬的稱呼，會(huì)分類(lèi)。
各種方法識(shí)記生字。
不同方法識(shí)記生字。
第一課時(shí)
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
聽(tīng)歌曲《親屬歌》，板書(shū)課題《我家的親屬》，出示“親”“立”字下面一個(gè)“小”是親。
1、小朋友們，在這首歌中，都提到了哪些親屬?
2、請(qǐng)你來(lái)介紹自己的親屬，好嗎?
3、學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語(yǔ)卡片。
4、師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
二、認(rèn)識(shí)親屬名稱，學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)中的兩幅圖，借助拼音，認(rèn)識(shí)親屬的'名稱。
2、指名讀左右兩幅圖中的詞語(yǔ)。
3、再讀詞語(yǔ)，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、請(qǐng)你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說(shuō)一說(shuō)：“我家的親屬有……”
5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
6、認(rèn)讀生字。
注意分類(lèi)識(shí)記“女”字旁的字。
關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。
7、找學(xué)生把黑板上的詞語(yǔ)按照奶奶、姥姥家分燈排列好。
8、練習(xí)。
三、課后作業(yè)
認(rèn)讀生字。
第二課時(shí)
一、識(shí)記生字
1、隨樂(lè)曲唱《親屬歌》。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，識(shí)記生字。
親屬、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。
出示“親、伯、兄、外、叔”，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀，講講識(shí)記方法。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
三、練習(xí)
1、讀一讀。
指名讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
你還能說(shuō)出哪些帶“女”字旁的字?試著寫(xiě)一寫(xiě)。
2、涂色，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
仔細(xì)觀察圖畫(huà)，試著讀一讀氣球上的詞語(yǔ)。
照樣子涂一涂，該怎樣涂?
四、課后作業(yè)
在虛宮格中書(shū)寫(xiě)生字。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇九
作者簡(jiǎn)介：
邵雍：(1011—1077)北宋哲學(xué)家。字堯夫，謚康節(jié)，先為范陽(yáng)人，后隨父遷共城(今河南輝縣)。隱居蘇門(mén)山百源之上，后人稱他為百源先生。屢授官不赴。后居洛陽(yáng)，與司馬光等人從游甚密。
根據(jù)《易經(jīng)》關(guān)于八卦形成的解釋，摻雜道教思想，虛構(gòu)了宇宙構(gòu)造圖式和學(xué)說(shuō)體系，成為他的象數(shù)之學(xué)也叫先天學(xué)。傳說(shuō)他的卜術(shù)很準(zhǔn)。著有《皇極經(jīng)世》、《伊川擊壤集》等。
“去”是從這里走出去的意思。
“里”是我國(guó)原用的長(zhǎng)度單位，一里等于五百米。
拓展知識(shí)：
人們?cè)谌粘Ｉ钪猩俨涣藬?shù)學(xué)運(yùn)算，如果運(yùn)用一至十這十個(gè)數(shù)來(lái)寫(xiě)詩(shī)，一定妙趣橫生，別樣美。如果數(shù)學(xué)問(wèn)題也用詩(shī)歌形式來(lái)表述，也-定是生動(dòng)活潑，幽默有趣。數(shù)學(xué)詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，形式新穎，它不僅可以打開(kāi)人們思維的天地，又可以得到美的享受和學(xué)到某些數(shù)學(xué)知識(shí)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇十
圖上畫(huà)的是什么？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）圖上畫(huà)的是一盆帶刺的仙人掌。
b出示聲母c，告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)一些。
c教師范讀，指名讀，檢查，正音。
說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌?；騝像開(kāi)口向右的半個(gè)圓圈（引導(dǎo)）”?？碿有幾部分組成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。(一筆寫(xiě)成，中格，半圓飽滿)
ac和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)ci
b引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。
c領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
d出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
刺溜；組詞；從此；一次
（3）教學(xué)聲母s的讀音
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇十一
一去二三里設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)一。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字。
難點(diǎn)：分辨八和入。教學(xué)方法
比較記憶法、以讀代講法四、教具準(zhǔn)備
課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂(lè)磁帶五、課時(shí)安排
2課時(shí)第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！
二、授課
（一）揭題
1、邊觀察圖畫(huà)，邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方？?jī)蓚€(gè)孩子看到什么？
2、揭題以及板書(shū)，并引導(dǎo)學(xué)生讀出題目。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解里。(長(zhǎng)度單位，一里等于500米)
（二）指導(dǎo)朗讀
1、范讀課文，讓學(xué)生圈出生字。
2、學(xué)生自讀課文，并用兩種不同的符號(hào)劃出會(huì)讀和不會(huì)讀的`字，同桌互幫互學(xué)。
3、出示課件，引導(dǎo)學(xué)生找出亭臺(tái)、煙村以及花，并試在文中找出相關(guān)詩(shī)句。
4、全班交流，指名讀課文。
5、學(xué)習(xí)生字。
（1）開(kāi)火車(chē)讀生字。
（2）出示課文格式，利用生字卡讓學(xué)生把12個(gè)生字送回自己的座位。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)識(shí)田字格拼音的家四線格，生字的家田字格。顧名思義，田字格有四個(gè)小格，分橫中線和豎中線。田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。借歌謠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格。
2、書(shū)寫(xiě)一
（1）介紹筆畫(huà)名稱橫，范寫(xiě)一。
（2）教授要領(lǐng)：從左到右，起筆稍重，收筆時(shí)向右稍按一下，寫(xiě)在橫中線上，且字要居中。
三、小結(jié)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇十二
《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”中的第一篇課文，本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫(huà)。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于小山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。
識(shí)字、寫(xiě)字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時(shí)的4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及一種筆畫(huà)“一”。2、正確流利地朗讀課文。3、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思。4、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫(xiě)“一”。在本課的教學(xué)中我力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過(guò)自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來(lái)讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。為此在寫(xiě)字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà)，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過(guò)仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來(lái)寫(xiě)好第一個(gè)漢字“一”。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課時(shí)我針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)——好奇來(lái)做文章，運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的世界，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開(kāi)始學(xué)習(xí)。但由于本人語(yǔ)言功底薄弱，又沒(méi)有其他讓學(xué)生直觀感知的多媒體設(shè)備，只有課本上一副圖，所以教學(xué)效果沒(méi)有預(yù)想的那么好。
二、自主研讀，自讀自悟
我先讓學(xué)生圈出詩(shī)中的生字寶寶讀讀拼拼，并借助所學(xué)的拼音拼讀古詩(shī)，會(huì)讀了讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。但是可能因?yàn)槭堑谝淮螌W(xué)習(xí)課文，學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方法還不是很能掌握，有個(gè)別學(xué)生不會(huì)圈生字。有人說(shuō)想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩(shī)時(shí)，我讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開(kāi)自己的想象，通過(guò)一次又一次的誦讀來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂(lè)趣。在研讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩(shī)如畫(huà)的.小山村，說(shuō)說(shuō)看到了什么景物，進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
但實(shí)際教學(xué)中，由于本人經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生感受到小山村的美，只停留在表面層次。
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如摘果子，讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來(lái)認(rèn)字。本課時(shí)先寫(xiě)一個(gè)“一”，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)田字格，充分地說(shuō)橫筆的寫(xiě)法，分散寫(xiě)字的難點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫(xiě)字，鞏固生字。但由于時(shí)間緊張，寫(xiě)字這一步完成地有些匆忙。
我今年是第一次任教一年級(jí)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，而且上的又是新課程。有些地方還是不太會(huì)把握，比如對(duì)學(xué)生的回答沒(méi)有作出及時(shí)評(píng)價(jià)，課堂生成沒(méi)有好好抓住，教學(xué)機(jī)智不夠成熟等。課后我也虛心聽(tīng)取了前輩老師的意見(jiàn)，看到了自己不足的地方，也反思了這堂課失敗的地方，總結(jié)了成功的地方，以后要繼續(xù)向老師們多學(xué)習(xí)，多探討，努力使自己的課堂生動(dòng)、活潑、有實(shí)效。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇十三
1.認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等12個(gè)字和會(huì)正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。
課件、生字卡片。
一、激趣引入
現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎?(指名說(shuō))是呀，夏天這么美麗和快樂(lè)，就讓我們走進(jìn)夏天吧!(出示夏天的圖畫(huà))
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂(lè)，可是他們都藏起來(lái)了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來(lái)吧!
(一)教師點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情景圖。
師：多可愛(ài)的夏天呀，(點(diǎn)擊)咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了?哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。
(二)點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。
(點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣)
(三)教師有感情地范讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)字詞
(一)師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
(二)課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。
1.借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.(點(diǎn)擊)調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。
(三)觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。
1.這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。
2.這些字都是寫(xiě)動(dòng)物的。
3.“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢!想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字?讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧!
4.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)(先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅)
(四)檢查識(shí)字效果。
(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
找規(guī)律，說(shuō)寫(xiě)法，教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。(播放古箏樂(lè)曲)
三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂(lè)
(一)讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)
(二)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機(jī)解決)
1.出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫(xiě)得多有趣，我們一起來(lái)讀一讀。
2.出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片)師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?生：捕捉飛來(lái)的小蟲(chóng)。
3.學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。師：誰(shuí)能從句子中找出“網(wǎng)”這個(gè)字?(學(xué)生上臺(tái)找字)你是怎么知道的?(點(diǎn)擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些“網(wǎng)”?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)??)
(三)合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
1.指名說(shuō)方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??
2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生匯報(bào)合作成果。
4.師生合作讀。
5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。(點(diǎn)評(píng)：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂(lè)，培養(yǎng)合作意識(shí))
四、小結(jié)，師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè)地生活著，快走到大自然中去找找吧!
五、作業(yè)：到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來(lái)一起交流。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇十四
1、引出生字讀音
(幻燈出示：yi qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua 帶標(biāo)調(diào) )
2、引出生字
讀得真棒!許多生字寶寶也忍不住要跑出來(lái)和聰明的小朋友們交朋友了!老師呢在這些拼音寶寶下面貼出生字寶寶的照片!你能去讀一讀嗎?(幻燈出示：生字)
3、拼音寶寶玩累了要回家休息了!教室里只剩下字寶寶!你們還能叫出他們的名字嗎?
4、小朋友們真是太能干了!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們!老師決定一起來(lái)玩?zhèn)€小游戲!游戲規(guī)則是這樣字的：老師呢!叫一個(gè)字寶寶的名字，但不發(fā)出聲音，請(qǐng)小朋友們根據(jù)王老師的嘴形猜猜老師叫的是哪個(gè)字寶寶!老師也想來(lái)玩一玩這個(gè)游戲!那你們來(lái)當(dāng)回主考官，來(lái)考考王老師!(準(zhǔn)備生字卡片)
5、情景教學(xué)
a、剛才的游戲中小朋友們表現(xiàn)得都很好!老師決定讓聰明的小朋友們參加識(shí)字王國(guó)的運(yùn)動(dòng)會(huì)!男女生比賽!男生是藍(lán)隊(duì)!女生是紅隊(duì)!誰(shuí)能把老師手中的字寶寶讀對(duì)了，你就能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)了!(制作生字卡片分藍(lán)紅兩種顏色)
b、下面運(yùn)動(dòng)員要進(jìn)場(chǎng)了!請(qǐng)報(bào)到號(hào)碼的運(yùn)動(dòng)員到講臺(tái)上了報(bào)道!“例如：我是男子組一號(hào)”
c、運(yùn)動(dòng)員都亂套了，好用三秒種時(shí)間馬上按順序排好隊(duì)伍!
d、大家一起來(lái)檢查一下都排對(duì)了沒(méi)有!男生順著數(shù)，女生倒著數(shù)!
二、通過(guò)貼圖的方式研讀課文。
過(guò)渡：運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了!小朋友們可能發(fā)現(xiàn)了!今天我們的字寶寶好象都是數(shù)字寶寶!其實(shí)他在古代有首歌謠就把這十個(gè)數(shù)字寶寶全都放進(jìn)去了!讓我們一起去看一看吧!(出示正文)共同作畫(huà)!
1、讓我們一起跟著兩個(gè)小朋友去那美麗的小村莊看看吧!
多干凈多美麗的小山村啊!你想說(shuō)點(diǎn)什么?
(如果我是那山村的人，我一定要保護(hù)好環(huán)境!)
2、這小山村不是特別遠(yuǎn)，走在靜靜的山路上大概走二三里路就到了!
路上你都看到些什么東西啊?(生說(shuō)，隨時(shí)隨地貫穿環(huán)保意識(shí)教育)
3、走著走著!比看到了什么呀?“煙村四五家”，貼房子!畫(huà)煙!
看書(shū)，寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、吃東西，是啊!在亭子上可以做自己想做的事!但是，你想多來(lái)亭子玩耍的其他小朋友說(shuō)點(diǎn)什么嗎?“亭子這么干凈，不要亂扔 垃圾，亭子很漂亮，請(qǐng)不要在它身上刻字!”
坐在亭子上放眼望去你看到了什么?
5、看到很多美麗的花!這時(shí)候你最想做什么?
6、修改黑板!變成一幅完整的畫(huà)!
7、小結(jié)情景創(chuàng)設(shè)：你們看!沿著彎曲的山路，大概走二三里的路就來(lái)到一個(gè)安靜的小山村，山村里住著四五戶人家，煙囪上炊煙慢慢地升起!不遠(yuǎn)處的山坡上有幾座亭子錯(cuò)落有秩地排列著，樹(shù)上!路邊開(kāi)著各種美麗的鮮花，多美的小村莊，讓我們?cè)僖黄饋?lái)夸一夸這美麗的地方!
8、配樂(lè)朗讀!
三、拓展。
是呀!咱們祖國(guó)的漢字是世界上最古老的也是最美麗的文字!在這美麗的漢字中就是由一個(gè)個(gè)美麗的筆畫(huà)組成的，那今天我們就要來(lái)寫(xiě)所有筆畫(huà)中的第一個(gè)筆畫(huà)——橫!我們今天認(rèn)識(shí)的字寶寶一就是由橫這個(gè)筆畫(huà)完成的!
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
我們的漢字寶寶呢!也特別喜歡住哪里?知道嗎?在田字格里面，簡(jiǎn)單介紹“橫中線”“豎中線”!為什么特別喜歡住田字格呢，因?yàn)樵谀抢镂覀兊臐h字寶寶能變得更端正更漂亮!下面我們就要來(lái)試著把“一”送回到田字格回去!(幻燈)
寫(xiě)字，邊巡邏邊及時(shí)表?yè)P(yáng)!(寫(xiě)字姿勢(shì)握筆姿勢(shì)以及寫(xiě)的字)
9、自我問(wèn)答：
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇十五
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞，感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。
4、知道小猴子下山教給的道理：做事要目標(biāo)明確，要一心一意。
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)
知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、示圖，小朋友看，這是誰(shuí)啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)
2、齊讀課題。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹(shù)下、瓜地、樹(shù)林
3、剛才我們知道小猴子下山去的.路線，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)
(1)質(zhì)疑不會(huì)讀的字。
(2)誰(shuí)能用上動(dòng)作，來(lái)讀一讀
(3)指生演一演“掰”的動(dòng)作。
(4)師生合作邊演邊讀。
7、練習(xí)：看老師做動(dòng)作，你們來(lái)說(shuō)動(dòng)作，看誰(shuí)厲害。
三、研讀重點(diǎn)段
1、接下來(lái)，我們就去玉米看看吧。
2、你看見(jiàn)了什么?
小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個(gè)。
小猴子扛著往前走。
四、提升主題
1、小猴子下山，本來(lái)是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒(méi)有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見(jiàn)義思遷)
2、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)?說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
板書(shū)：
桃樹(shù)底下
（扔
摘 捧）西瓜地
扔（摘 抱）回家路上
扔（追）
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇十六
1、理解課文內(nèi)容，感受彩虹的美，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。
2、會(huì)正確有感情地朗讀課文。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象。
1、重點(diǎn)句子的理解（兩個(gè)擬人句、一個(gè)問(wèn)句），說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象。
2、讓學(xué)生感受虹的色彩美和形狀美。
1、課文最后一個(gè)問(wèn)句的理解。
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題、感情朗讀詞語(yǔ)和感情朗讀課文。
1、引入課文
小朋友，喜歡虹嗎？為什么？
今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)35課《虹》，誰(shuí)能讀好課題（指名讀課題）
2、復(fù)習(xí)舊知
1、通篇感知
（1）小朋友，你們知道什么時(shí)候經(jīng)常會(huì)下雨嗎？
（2）下雷雨前，給你的感覺(jué)是怎么樣的？
那雷雨過(guò)后呢？你們看?。ǔ鍪居旰蟠笞匀坏膭?dòng)畫(huà)圖）
（3）小朋友，你們看到了些什么？
感覺(jué)怎么樣？（自由說(shuō)）
2、學(xué)習(xí)第1段
（1）雷雨后的景色多迷人啊，請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本讀讀第1小節(jié)（感受一下雨后的景色）
（2）誰(shuí)想來(lái)讀讀、指名讀。
（3）挑選自己最喜歡的句子讀讀，看看你讀懂了些什么？（4）山啊，樹(shù)啊，好像洗了個(gè)澡。
a、喜歡這個(gè)句子的小朋友來(lái)讀讀。
b、說(shuō)說(shuō)你們從這個(gè)句子讀懂些什么？
c、你還讀懂了些什么？
d、那么舒服，他們肯定很開(kāi)心，山和樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么？想想這時(shí)你就是山，你就是樹(shù)，你想說(shuō)些什么？（加上自己的動(dòng)作表情，可以站起來(lái)）
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、感受童謠中表現(xiàn)出來(lái)的景色美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字。
難點(diǎn): 分辨“八”和“入”，“九”和“幾”等容易混淆的字。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件 、簡(jiǎn)筆畫(huà) 、生字卡
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入
1、今天老師帶了十個(gè)字娃娃，他們想和一年級(jí)九班的孩子做朋友，瞧瞧，他們找誰(shuí)呢？（師邊發(fā)卡片邊說(shuō)：字娃娃選，因?yàn)樗麥?zhǔn)備得最好；字娃娃找和，他們倆顯得特別的高興；字娃娃看準(zhǔn)了、和，他們正耐心地等待著字娃娃……）
2、介紹十個(gè)字娃娃給學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)生把字娃娃送回家——把字貼在相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)旁邊。
4、字娃娃還想找你們玩，請(qǐng)你親切地呼喚他們的名字，老師請(qǐng)出他們。（師依次貼在黑板上，并板書(shū)課題，讀課題。）
二、識(shí)字——和字娃娃一起去郊游
（一）《去畫(huà)中游玩》
1、觀察畫(huà)面，你看到了什么？快來(lái)告訴我們吧！（師隨機(jī)完善板書(shū)，呈現(xiàn)一首歡快的童謠。）
2、請(qǐng)出字娃娃“去”和“里”，回頭再瞧瞧圖中有趣的數(shù)字。
（二）《識(shí)字大闖關(guān)》
闖關(guān)前的準(zhǔn)備：1、自由把這首童謠讀一讀，用筆圈出黑板上老師貼的字娃娃。
2、課件出示帶拼音的生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的拼一拼他頭上的拼音。
3、檢查識(shí)字情況——“闖三關(guān)”。
a、第一關(guān)：除去拼音我會(huì)認(rèn)（成功后得一個(gè)笑臉娃娃）
b、第二關(guān)：火眼金睛辨生字（成功后得一個(gè)笑臉娃娃）
c、第三關(guān)：我去提籃摘蘋(píng)果（成功后得一個(gè)笑臉娃娃）
（在此環(huán)節(jié)中，教師要加以指導(dǎo)“三、四、十”音，辨認(rèn)“八、六”等字的字形?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。）
(三)、愉快的比賽
1、師范讀課文，教給學(xué)生讀的方法。
2、生先跟老師讀再自己讀。
3、比賽讀。（強(qiáng)調(diào)數(shù)詞讀重些，突出山村雖小，景色卻很美。）
三、課外拓展——數(shù)字兒歌
游玩結(jié)束，字娃娃永遠(yuǎn)和聰明勇敢的你們?cè)谝黄稹?BR> 1、結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)出示兒歌，跟老師學(xué)一學(xué)。
《量詞歌》
一頭牛，兩匹馬；
三條魚(yú)，四只鴨；
五本書(shū)，六支筆；
七棵果樹(shù)，八朵花；
九架飛機(jī)，十輛車(chē);
用錯(cuò)量詞出笑話。
2、欣賞《紅葉飄飄》。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自編數(shù)字兒歌，送出美麗的畫(huà)兒。
《一去二三里》教學(xué)反思
《一去二三里》是一年級(jí)識(shí)字單元中的第一篇課文。新教材重視識(shí)字教學(xué)，采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識(shí)字的編排上，注重語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，深入淺出，意境優(yōu)美，饒有情趣，符合兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律和特點(diǎn)。所以，我在教學(xué)時(shí)主要采用了兩大教學(xué)手段：一是以“游”為主線，精心設(shè)計(jì)，思路清晰。二是巧妙突破難點(diǎn)，寓教于樂(lè)，富于情趣。具體過(guò)程分析如下：
這篇課文是一首童謠，從“一”到“十”這十個(gè)表示數(shù)字的漢字貫串其中，勾勒出一幅清新淡雅，樸素別致的山村圖，可謂是妙趣橫生，意境幽遠(yuǎn)。我把這堂低年級(jí)的語(yǔ)文識(shí)字課設(shè)計(jì)得豐富多彩，趣味盎然。整個(gè)課堂從游玩開(kāi)始，以游完結(jié)束。課文十個(gè)字加上“去”和“里”就是本課要求會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字，是教學(xué)的重點(diǎn)。
既然識(shí)字是重點(diǎn)，那就讓這粘有生字的“娃娃”擔(dān)當(dāng)主角，引領(lǐng)全文吧！于是“字娃娃找朋友”的情景成了課堂的第一幕。“字娃娃找，因?yàn)樗n前準(zhǔn)備得最好；字娃娃找和，他們倆顯得特別的高興；字娃娃看準(zhǔn)了、和，他們正耐心地等待著字娃娃……”這樣“一找一揚(yáng)”，很快就控制了課堂的秩序，讓小朋友們進(jìn)入了角色。隨后把手中的字娃娃送回家（課前貼在黑板下方的漂亮簡(jiǎn)筆畫(huà):三條魚(yú)，四只鴨等），在“一送一夸“中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半?！苯酉聛?lái)就讓孩子們和字娃娃一起去游玩。先走進(jìn)一幅畫(huà)（課文插圖），在此鼓勵(lì)學(xué)生看到什么請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，教師隨機(jī)完善板書(shū)，使之逐步成為一首完整的童謠。出其不意，又在情理之中，既欣賞了美景，又初步熟悉了課文內(nèi)容。這便是課堂第二幕。
“識(shí)字闖關(guān)”和“賽童謠”是課堂的第三幕和第四幕。這兩個(gè)環(huán)節(jié)意在提高孩子學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)識(shí)字和正確朗讀這兩個(gè)目標(biāo)。以游戲闖關(guān)和比賽的形式開(kāi)展教學(xué)，不僅調(diào)動(dòng)了孩子參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且鼓勵(lì)了孩子敢于面對(duì)困難，學(xué)會(huì)勇敢。
最后游玩呼應(yīng)開(kāi)頭，重新回到畫(huà)中。教師一邊翻開(kāi)簡(jiǎn)筆畫(huà)，一邊教孩子讀《量詞歌》——“一頭牛，兩匹馬；三條魚(yú)，四只鴨；五本書(shū)，六支筆；七棵果樹(shù)，八朵花；九架飛機(jī)，十輛車(chē)”用錯(cuò)量詞出笑話?！闭n堂接近尾聲時(shí)鼓勵(lì)孩子用所學(xué)的十個(gè)表示數(shù)字的漢字編兒歌，編得好就獎(jiǎng)勵(lì)一幅畫(huà)，領(lǐng)著字娃娃回家。課堂從形象開(kāi)始，以抽象結(jié)束。
在收獲成功的同時(shí)，老師們給我提出了寶貴的指導(dǎo)性意見(jiàn)，他們經(jīng)驗(yàn)豐富，一語(yǔ)中的。經(jīng)過(guò)深刻反思，我發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題：
一、重點(diǎn)不突出，有虛無(wú)實(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)形式多樣，趣味性強(qiáng)，但吵吵鬧鬧，嘰嘰喳喳之后，學(xué)生到底記住這12個(gè)看似簡(jiǎn)單的字了嗎？對(duì)字音，字形掌握準(zhǔn)確嗎？不盡然！用老師們的話說(shuō)——沒(méi)有明確課標(biāo)的要求?？晌也荒茏尅皼](méi)有教過(guò)一年級(jí)的語(yǔ)文”成為給自己開(kāi)脫的理由啊，這和“沒(méi)吃過(guò)肉，還沒(méi)看見(jiàn)別人吃過(guò)肉”是一樣的。
二、語(yǔ)言慷慨激昂，缺乏親和力。課堂上我倒是神采飛揚(yáng)，眉飛色舞，活脫脫一個(gè)“主持人”，甚至“話劇演員”，壓根兒沒(méi)思考到臺(tái)下的不是觀眾，而是學(xué)習(xí)的主人 ——一群天真無(wú)邪，活潑可愛(ài)的一年級(jí)小朋友。這樣的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，難以收到實(shí)效。
在以后的工作中，我決定從以下方面加以改進(jìn)：
一、送一本《課程標(biāo)準(zhǔn)》給自己。只有認(rèn)真閱讀各年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)，才能為上好每一堂課做好準(zhǔn)備，把每一堂課落到實(shí)處。各年級(jí)教學(xué)既環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，又循序漸進(jìn)，得心應(yīng)手。
二、在不斷豐富課堂教學(xué)藝術(shù)的同時(shí)，更要注重教學(xué)的實(shí)用性和有效性。要深入分析學(xué)生的實(shí)際能力和認(rèn)識(shí)水平，一年級(jí)學(xué)生由于從幼兒園或者學(xué)前班上來(lái)，具有一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，好玩好動(dòng)。有一定的自我表現(xiàn)欲，需要被肯定和鼓勵(lì)。但同時(shí)也要考慮課堂教學(xué)的本質(zhì)功能，不能為追求表面的熱鬧而忽視知識(shí)目標(biāo)的完成。這需要教師深入思考和巧妙布局。
三、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做好“四個(gè)學(xué)習(xí)”。向書(shū)本學(xué)習(xí)，尤其要向?qū)I(yè)書(shū)刊學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)理論水平；向他人學(xué)習(xí)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；向自己學(xué)習(xí)，錘煉自身的教學(xué)技能；向?qū)W生學(xué)習(xí)，拓展自身的應(yīng)變能力。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇二
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。
3.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4.觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，難點(diǎn)是辨認(rèn)八、入；九、幾。
生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹(shù)貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。
2.激趣導(dǎo)人：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆艄?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！
二、觀察圖畫(huà)，揭示課題
1.看圖說(shuō)話。
2.揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一去二二里。
3.指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
4.結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合，初讀課文
1.教師范讀課文。
2.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。
3.教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？
3.讀一讀。出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇三
《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”中的第一篇課文。本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫(huà)。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于小山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。
識(shí)字、寫(xiě)字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時(shí)的4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及一種筆畫(huà)“一”。2、正確流利地朗讀課文。
3、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思。4、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫(xiě)“一”。在本課的教學(xué)中我力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過(guò)自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來(lái)讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。為此在寫(xiě)字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà)，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過(guò)仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來(lái)寫(xiě)好第一個(gè)漢字“一”。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課時(shí)我針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)——好奇來(lái)做文章，運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的世界，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開(kāi)始學(xué)習(xí)。但由于本人語(yǔ)言功底薄弱，又沒(méi)有其他讓學(xué)生直觀感知的多媒體設(shè)備，只有課本上一副圖，所以教學(xué)效果沒(méi)有預(yù)想的那么好。
二、自主研讀，自讀自悟
留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來(lái)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。我先讓學(xué)生圈出詩(shī)中的生字寶寶讀讀拼拼，并借助所學(xué)的拼音拼讀古詩(shī)，會(huì)讀了讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。但是可能因?yàn)槭堑谝淮螌W(xué)習(xí)課文，學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方法還不是很能掌握，有個(gè)別學(xué)生不會(huì)圈生字。有人說(shuō)想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩(shī)時(shí)，我讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開(kāi)自己的想象，通過(guò)一次又一次的誦讀來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂(lè)趣。在研讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩(shī)如畫(huà)的小山村，說(shuō)說(shuō)看到了什么景物，進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
但實(shí)際教學(xué)中，由于本人經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生感受到小山村的美，只停留在表面層次。
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如摘果子，讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來(lái)認(rèn)字。本課時(shí)先寫(xiě)一個(gè)“一”，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)田字格，充分地說(shuō)橫筆的寫(xiě)法，分散寫(xiě)字的難點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫(xiě)字，鞏固生字。但由于時(shí)間緊張，寫(xiě)字這一步完成地有些匆忙。
我今年是第一次任教一年級(jí)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，而且上的又是新課程。有些地方還是不太會(huì)把握，比如對(duì)學(xué)生的回答沒(méi)有作出及時(shí)評(píng)價(jià)，課堂生成沒(méi)有好好抓住，教學(xué)機(jī)智不夠成熟等。課后我也虛心聽(tīng)取了前輩老師的意見(jiàn)，看到了自己不足的地方，也反思了這堂課失敗的地方，總結(jié)了成功的地方，以后要繼續(xù)向老師們多學(xué)習(xí)，多探討，努力使自己的課堂生動(dòng)、活潑、有實(shí)效。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇四
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
課文是一首古代童謠，他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫(xiě)字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、 談話激趣。
師：今天,我們用學(xué)會(huì)的漢語(yǔ)拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章，你們有興趣嗎？
二、 借助拼音，初讀感知。
1.請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩(shī)。
2.這首詩(shī)中有哪些數(shù)字？用鉛筆圈出來(lái)，拼拼拼音讀準(zhǔn)它。
3.出示生字卡片齊讀、指名讀、老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4.我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀，自由讀詩(shī)歌。
5.讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，或者同桌一起讀一讀。
6.指名讀：請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀，請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀，請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀。
師：讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么？（生自由說(shuō)）
三、 借助畫(huà)面，再讀感悟。
1.出示課文插圖，剛才腦子里看到這幅畫(huà)的小朋友請(qǐng)起立，掌聲表?yè)P(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！
老師指著行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里”
老師指著炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家”
老師指著亭子，學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”
老師指著路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花”
老師指著整幅畫(huà)，學(xué)生讀整首詩(shī)。
3.情趣練讀，讀出節(jié)奏感。
老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
4.當(dāng)小詩(shī)人有感情的讀一讀。試背。
四、 鞏固生字。
1.鞏固字音：“你拍一，我拍一”的游戲。
2.鞏固字形：和生字說(shuō)再見(jiàn)的游戲。（讀卡片）
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)生字。
1.唱對(duì)數(shù)歌。師：我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最?lèi)?ài)把臉洗？
生：你說(shuō)一，我對(duì)一，小貓最?lèi)?ài)把臉洗。
師：我說(shuō)二，誰(shuí)對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇？
生：你說(shuō)二，我對(duì)二，孔雀開(kāi)屏像把扇。
師：我說(shuō)三，誰(shuí)對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山？
生：你說(shuō)三，我對(duì)三，駱駝馱著兩座山。
師：我說(shuō)四，誰(shuí)對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺？
生：你說(shuō)四，我對(duì)四，刺猬滿身都是刺。
師：我說(shuō)五，誰(shuí)對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹(shù)？
生：你說(shuō)五，我對(duì)五，小鹿頭上長(zhǎng)小樹(shù)。
師：我說(shuō)六，誰(shuí)對(duì)六，哪個(gè)愛(ài)在水里游？
生：你說(shuō)六，我對(duì)六，鴨子愛(ài)在水里游。
師：我說(shuō)七，誰(shuí)對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起？
生：你說(shuō)七，我對(duì)七，公雞叫人早早起。
師：我說(shuō)八，誰(shuí)對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？
生：你說(shuō)八，我對(duì)八，青蛙唱歌呱呱呱。
師：我說(shuō)九，誰(shuí)對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球？
生：你說(shuō)九，我對(duì)九，海獅會(huì)用頭頂球。
師：我說(shuō)十，誰(shuí)對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話有本事？
生：你說(shuō)十，我對(duì)十，鸚鵡學(xué)話有本事。
2.領(lǐng)獎(jiǎng)游戲。老師出示卡片，指名學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
一生說(shuō)：我得了第—名。
眾生說(shuō)：對(duì)對(duì)對(duì)，你得了第—名。
3.讀《詠雪詩(shī)》。
二、 寫(xiě)字。
1.認(rèn)識(shí)田字格。
“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字他來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。”
2.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。師范寫(xiě)。
3.寫(xiě)字姿勢(shì)歌。
寫(xiě)字時(shí)要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……
4.指導(dǎo)寫(xiě)字。
“一”寫(xiě)在橫中線上，字要居中。
“二”兩橫上短下長(zhǎng)，先寫(xiě)上橫后寫(xiě)下橫。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。
“三”第三橫長(zhǎng)，第二橫寫(xiě)在橫中線，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。
師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫(xiě)。
5.把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看，并加星。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇五
本次活動(dòng)選自幼兒園學(xué)前班主題式課程《誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友》分主題“數(shù)字王國(guó)里的兄弟們”中的綜合活動(dòng)《一去二三里》。
這是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、炊煙、村子、門(mén)前、鮮花等巧妙地編織在一起，構(gòu)成了一幅寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首古詩(shī)排列整齊，描繪的景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序自然和諧地融于小山村的美妙意境之中。其中包含語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)等多項(xiàng)領(lǐng)域，不僅可以激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)幼兒感受環(huán)境、生活中的美，從而滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的生活中獲得有益于身心健康發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)
一、欣賞并學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》。
二、理解、感受古詩(shī)《一去二三里》描寫(xiě)的美好意境，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
根據(jù)教材和本班幼兒的實(shí)際情況，本活動(dòng)中的欣賞、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》是重點(diǎn)，理解、感受古詩(shī)《一去二三里》詩(shī)中的意境是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、幼兒用書(shū)《一去二三里》。
二、錄音磁帶配樂(lè)古詩(shī)《一去二三里》。
三、視頻圖片一套。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話
1.教師：小朋友，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽吧。從一數(shù)到十看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。
教師：真厲害！小朋友你們知道嗎，在我國(guó)的古代有一位詩(shī)人，他把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在一首詩(shī)里，想知道他是怎樣寫(xiě)的嗎？那好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)吧，名字就叫《一去二三里》。
二、聽(tīng)古詩(shī)《一去二三里》
1.聽(tīng)配樂(lè)古詩(shī)朗誦《一去二三里》。
2.討論。
小朋友，你們聽(tīng)到了什么？請(qǐng)你把聽(tīng)到的說(shuō)出來(lái)。
二、欣賞古詩(shī)《一去二三里》
1.圖文結(jié)合，理解古詩(shī)描寫(xiě)的美好意境。
播放電視圖片，教師為幼兒講解古詩(shī)《一去二三里》的意思，幫助幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)?！耙蝗ザ铩保馑季褪钦f(shuō)詩(shī)人從別處走來(lái)，走了很遠(yuǎn)大概是二三里路，“煙村四五家”，看見(jiàn)一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著四五戶人家，“門(mén)前六七樹(shù)”就是這些人家的門(mén)前長(zhǎng)著一些樹(shù)木，“八九十枝花”說(shuō)的是路邊、房前屋后都盛開(kāi)著各種美麗的花。
2.結(jié)合課本圖片，講解古詩(shī)《一去二三里》的詩(shī)意。
幼兒翻看幼兒用書(shū)《一去二三里》，教師把古詩(shī)編成故事講給幼兒聽(tīng)，進(jìn)一步幫助幼兒理解詩(shī)意。
兩個(gè)數(shù)字小兄弟，從家里出來(lái)去山上放牛（或者是騎著牛去游玩），走了大概二三里的路，看見(jiàn)一個(gè)美麗的小村子，村里住著四五戶人家，正遇上做飯時(shí)間，可以看見(jiàn)裊裊炊煙，家家門(mén)前都有六七棵樹(shù)，村子里還傳來(lái)了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開(kāi)滿了各種美麗的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫(huà)。??！這個(gè)小村子真的是太美了！
三、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》。
1.教師朗誦古詩(shī)《一去二三里》，幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。
2.幼兒集體朗讀古詩(shī)《一去二三里》3——4遍。教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒讀準(zhǔn)字音。
3.分組學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)《一去二三里》，在用感情朗讀的同時(shí)再次感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美。
四、在歡快的樂(lè)曲聲中結(jié)束本活動(dòng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇六
各位老師：
我說(shuō)課的內(nèi)容是九義人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的第一篇課文《一去二三里》。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充溢兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目，培養(yǎng)兒童通過(guò)朗讀感受童謠中所表示的優(yōu)美景色。同時(shí)本課是識(shí)字教學(xué)第一課，是同學(xué)由拼音拼讀過(guò)程進(jìn)入漢字讀寫(xiě)的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字的興趣。本課可以分二課時(shí)教學(xué)。
我要說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)。分教材理解、同學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)程序五局部向老師們匯報(bào)。
（一）教材理解
本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩(shī)句標(biāo)明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，路旁有盛開(kāi)的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的。數(shù)字鑲嵌其中，讀起來(lái)朗朗上口，意境優(yōu)美。
（二）同學(xué)分析
第一次正式接觸識(shí)字課，同學(xué)心中一定有著異樣的新奇感，也許有的同學(xué)早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大局部同學(xué)在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
（三）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。（一至十和去和里）認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、同學(xué)初步感受童謠所表示的意境美。其中識(shí)字和寫(xiě)字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備課前同學(xué)自我拼讀課文；制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的cai課件；生字卡片
（五）教學(xué)程序
圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
第一步，導(dǎo)語(yǔ)激趣。
上課前，cai課件出示了動(dòng)物大家庭，并配合音樂(lè)《藍(lán)精靈》，把同學(xué)的注意力引向課堂，營(yíng)造出一個(gè)活躍有趣的氛圍。上課鈴響，教師用充溢趣味的話語(yǔ)導(dǎo)入新課，把同學(xué)引入到快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵(lì)小朋友們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí)，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。
第二步，觀察圖畫(huà)，揭示課題。
看圖說(shuō)話，培養(yǎng)同學(xué)說(shuō)話能力和觀察能力。（cai課件出示文中插圖一）引導(dǎo)同學(xué)邊觀察邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方的景色？?jī)蓚€(gè)小朋友看到了什么？他們會(huì)說(shuō)些什么？然后揭示課題：古時(shí)候有一首童謠，說(shuō)的就是這幅圖畫(huà)。出示課題“一去二三里”。指名同學(xué)讀課題，并說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？（同學(xué)交流學(xué)法）結(jié)合圖畫(huà)實(shí)例，引導(dǎo)同學(xué)理解“里”。
第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏
同學(xué)自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。然后教師范讀課文，同學(xué)傾聽(tīng)，教師再放慢語(yǔ)速范讀，同學(xué)輕聲跟讀。，找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。讓同學(xué)在自我拼讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。同時(shí)提醒同學(xué)傾聽(tīng)老師在范讀時(shí)每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)，以掌握古詩(shī)的.整體節(jié)奏，體會(huì)童謠的韻律美。
第二環(huán)節(jié)：生字認(rèn)識(shí)
出示一至十、去和里的生字卡片（也可以課件演示生字，先順序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn)）。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，活躍課堂氣氛，使絕大多數(shù)同學(xué)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個(gè)生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音，“里”的聲母是邊音，（這里可以cai課件出示，重點(diǎn)字的讀音選擇）并組詞，以加強(qiáng)同學(xué)的記憶能力。
第三環(huán)節(jié)：了解詩(shī)意
這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，首先，我提醒同學(xué)：．小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。以培養(yǎng)同學(xué)邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)”。其次，出示課件主題圖，著重分析“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢(shì)標(biāo)明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇七
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
認(rèn)字和寫(xiě)字是本課重點(diǎn)；分辯“八”和“入”是難點(diǎn)。
多媒體展示臺(tái)或生字卡片。
游戲中識(shí)字。
2課時(shí)。
一、談話引入
看圖圖畫(huà)上是什么地方的景色？?jī)蓚€(gè)孩子看見(jiàn)了什么？
老師范讀 板書(shū)課題并學(xué)習(xí)新字“里”。
1、根據(jù)拼音自讀課文，看誰(shuí)最先讀會(huì)。
2、你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。（領(lǐng)讀，一起讀等）大致了解“煙村、亭臺(tái)”的意思。
1、畫(huà)出課文中的生字，先自己讀準(zhǔn)確，再讀給同桌聽(tīng)。
2、用圓圈圈出課文中的生字。給課后的生字注上拼音。
做找朋友的游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“三、四、十”。
七、練習(xí)寫(xiě)字
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“田字格”。
2、教師示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)清楚筆畫(huà)所占的位置。
3、學(xué)生描紅，并書(shū)寫(xiě)，老師巡回指導(dǎo)。
選卡片填空，讀兒歌等。
課后找一找，看一看，我們周?chē)男┑胤接幸坏绞臄?shù)字。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇八
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、運(yùn)用已學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字。
3、了解有關(guān)親屬的稱呼，會(huì)分類(lèi)。
各種方法識(shí)記生字。
不同方法識(shí)記生字。
第一課時(shí)
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
聽(tīng)歌曲《親屬歌》，板書(shū)課題《我家的親屬》，出示“親”“立”字下面一個(gè)“小”是親。
1、小朋友們，在這首歌中，都提到了哪些親屬?
2、請(qǐng)你來(lái)介紹自己的親屬，好嗎?
3、學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語(yǔ)卡片。
4、師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
二、認(rèn)識(shí)親屬名稱，學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)中的兩幅圖，借助拼音，認(rèn)識(shí)親屬的'名稱。
2、指名讀左右兩幅圖中的詞語(yǔ)。
3、再讀詞語(yǔ)，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、請(qǐng)你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說(shuō)一說(shuō)：“我家的親屬有……”
5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
6、認(rèn)讀生字。
注意分類(lèi)識(shí)記“女”字旁的字。
關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。
7、找學(xué)生把黑板上的詞語(yǔ)按照奶奶、姥姥家分燈排列好。
8、練習(xí)。
三、課后作業(yè)
認(rèn)讀生字。
第二課時(shí)
一、識(shí)記生字
1、隨樂(lè)曲唱《親屬歌》。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，識(shí)記生字。
親屬、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。
出示“親、伯、兄、外、叔”，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀，講講識(shí)記方法。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
三、練習(xí)
1、讀一讀。
指名讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
你還能說(shuō)出哪些帶“女”字旁的字?試著寫(xiě)一寫(xiě)。
2、涂色，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
仔細(xì)觀察圖畫(huà)，試著讀一讀氣球上的詞語(yǔ)。
照樣子涂一涂，該怎樣涂?
四、課后作業(yè)
在虛宮格中書(shū)寫(xiě)生字。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇九
作者簡(jiǎn)介：
邵雍：(1011—1077)北宋哲學(xué)家。字堯夫，謚康節(jié)，先為范陽(yáng)人，后隨父遷共城(今河南輝縣)。隱居蘇門(mén)山百源之上，后人稱他為百源先生。屢授官不赴。后居洛陽(yáng)，與司馬光等人從游甚密。
根據(jù)《易經(jīng)》關(guān)于八卦形成的解釋，摻雜道教思想，虛構(gòu)了宇宙構(gòu)造圖式和學(xué)說(shuō)體系，成為他的象數(shù)之學(xué)也叫先天學(xué)。傳說(shuō)他的卜術(shù)很準(zhǔn)。著有《皇極經(jīng)世》、《伊川擊壤集》等。
“去”是從這里走出去的意思。
“里”是我國(guó)原用的長(zhǎng)度單位，一里等于五百米。
拓展知識(shí)：
人們?cè)谌粘Ｉ钪猩俨涣藬?shù)學(xué)運(yùn)算，如果運(yùn)用一至十這十個(gè)數(shù)來(lái)寫(xiě)詩(shī)，一定妙趣橫生，別樣美。如果數(shù)學(xué)問(wèn)題也用詩(shī)歌形式來(lái)表述，也-定是生動(dòng)活潑，幽默有趣。數(shù)學(xué)詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，形式新穎，它不僅可以打開(kāi)人們思維的天地，又可以得到美的享受和學(xué)到某些數(shù)學(xué)知識(shí)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇十
圖上畫(huà)的是什么？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）圖上畫(huà)的是一盆帶刺的仙人掌。
b出示聲母c，告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)一些。
c教師范讀，指名讀，檢查，正音。
說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌?；騝像開(kāi)口向右的半個(gè)圓圈（引導(dǎo)）”?？碿有幾部分組成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。(一筆寫(xiě)成，中格，半圓飽滿)
ac和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)ci
b引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。
c領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
d出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
刺溜；組詞；從此；一次
（3）教學(xué)聲母s的讀音
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇十一
一去二三里設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)一。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字。
難點(diǎn)：分辨八和入。教學(xué)方法
比較記憶法、以讀代講法四、教具準(zhǔn)備
課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂(lè)磁帶五、課時(shí)安排
2課時(shí)第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！
二、授課
（一）揭題
1、邊觀察圖畫(huà)，邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方？?jī)蓚€(gè)孩子看到什么？
2、揭題以及板書(shū)，并引導(dǎo)學(xué)生讀出題目。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解里。(長(zhǎng)度單位，一里等于500米)
（二）指導(dǎo)朗讀
1、范讀課文，讓學(xué)生圈出生字。
2、學(xué)生自讀課文，并用兩種不同的符號(hào)劃出會(huì)讀和不會(huì)讀的`字，同桌互幫互學(xué)。
3、出示課件，引導(dǎo)學(xué)生找出亭臺(tái)、煙村以及花，并試在文中找出相關(guān)詩(shī)句。
4、全班交流，指名讀課文。
5、學(xué)習(xí)生字。
（1）開(kāi)火車(chē)讀生字。
（2）出示課文格式，利用生字卡讓學(xué)生把12個(gè)生字送回自己的座位。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)識(shí)田字格拼音的家四線格，生字的家田字格。顧名思義，田字格有四個(gè)小格，分橫中線和豎中線。田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。借歌謠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格。
2、書(shū)寫(xiě)一
（1）介紹筆畫(huà)名稱橫，范寫(xiě)一。
（2）教授要領(lǐng)：從左到右，起筆稍重，收筆時(shí)向右稍按一下，寫(xiě)在橫中線上，且字要居中。
三、小結(jié)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇十二
《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”中的第一篇課文，本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫(huà)。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于小山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。
識(shí)字、寫(xiě)字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時(shí)的4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及一種筆畫(huà)“一”。2、正確流利地朗讀課文。3、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思。4、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫(xiě)“一”。在本課的教學(xué)中我力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過(guò)自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來(lái)讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。為此在寫(xiě)字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà)，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過(guò)仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來(lái)寫(xiě)好第一個(gè)漢字“一”。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課時(shí)我針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)——好奇來(lái)做文章，運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的世界，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開(kāi)始學(xué)習(xí)。但由于本人語(yǔ)言功底薄弱，又沒(méi)有其他讓學(xué)生直觀感知的多媒體設(shè)備，只有課本上一副圖，所以教學(xué)效果沒(méi)有預(yù)想的那么好。
二、自主研讀，自讀自悟
我先讓學(xué)生圈出詩(shī)中的生字寶寶讀讀拼拼，并借助所學(xué)的拼音拼讀古詩(shī)，會(huì)讀了讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。但是可能因?yàn)槭堑谝淮螌W(xué)習(xí)課文，學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方法還不是很能掌握，有個(gè)別學(xué)生不會(huì)圈生字。有人說(shuō)想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩(shī)時(shí)，我讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開(kāi)自己的想象，通過(guò)一次又一次的誦讀來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂(lè)趣。在研讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩(shī)如畫(huà)的.小山村，說(shuō)說(shuō)看到了什么景物，進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
但實(shí)際教學(xué)中，由于本人經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生感受到小山村的美，只停留在表面層次。
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如摘果子，讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來(lái)認(rèn)字。本課時(shí)先寫(xiě)一個(gè)“一”，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)田字格，充分地說(shuō)橫筆的寫(xiě)法，分散寫(xiě)字的難點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫(xiě)字，鞏固生字。但由于時(shí)間緊張，寫(xiě)字這一步完成地有些匆忙。
我今年是第一次任教一年級(jí)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，而且上的又是新課程。有些地方還是不太會(huì)把握，比如對(duì)學(xué)生的回答沒(méi)有作出及時(shí)評(píng)價(jià)，課堂生成沒(méi)有好好抓住，教學(xué)機(jī)智不夠成熟等。課后我也虛心聽(tīng)取了前輩老師的意見(jiàn)，看到了自己不足的地方，也反思了這堂課失敗的地方，總結(jié)了成功的地方，以后要繼續(xù)向老師們多學(xué)習(xí)，多探討，努力使自己的課堂生動(dòng)、活潑、有實(shí)效。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇十三
1.認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等12個(gè)字和會(huì)正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。
課件、生字卡片。
一、激趣引入
現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎?(指名說(shuō))是呀，夏天這么美麗和快樂(lè)，就讓我們走進(jìn)夏天吧!(出示夏天的圖畫(huà))
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂(lè)，可是他們都藏起來(lái)了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來(lái)吧!
(一)教師點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情景圖。
師：多可愛(ài)的夏天呀，(點(diǎn)擊)咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了?哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。
(二)點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。
(點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣)
(三)教師有感情地范讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)字詞
(一)師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
(二)課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。
1.借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.(點(diǎn)擊)調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。
(三)觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。
1.這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。
2.這些字都是寫(xiě)動(dòng)物的。
3.“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢!想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字?讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧!
4.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)(先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅)
(四)檢查識(shí)字效果。
(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
找規(guī)律，說(shuō)寫(xiě)法，教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。(播放古箏樂(lè)曲)
三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂(lè)
(一)讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)
(二)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機(jī)解決)
1.出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫(xiě)得多有趣，我們一起來(lái)讀一讀。
2.出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片)師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?生：捕捉飛來(lái)的小蟲(chóng)。
3.學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。師：誰(shuí)能從句子中找出“網(wǎng)”這個(gè)字?(學(xué)生上臺(tái)找字)你是怎么知道的?(點(diǎn)擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些“網(wǎng)”?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)??)
(三)合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
1.指名說(shuō)方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??
2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生匯報(bào)合作成果。
4.師生合作讀。
5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。(點(diǎn)評(píng)：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂(lè)，培養(yǎng)合作意識(shí))
四、小結(jié)，師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè)地生活著，快走到大自然中去找找吧!
五、作業(yè)：到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來(lái)一起交流。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇十四
1、引出生字讀音
(幻燈出示：yi qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua 帶標(biāo)調(diào) )
2、引出生字
讀得真棒!許多生字寶寶也忍不住要跑出來(lái)和聰明的小朋友們交朋友了!老師呢在這些拼音寶寶下面貼出生字寶寶的照片!你能去讀一讀嗎?(幻燈出示：生字)
3、拼音寶寶玩累了要回家休息了!教室里只剩下字寶寶!你們還能叫出他們的名字嗎?
4、小朋友們真是太能干了!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們!老師決定一起來(lái)玩?zhèn)€小游戲!游戲規(guī)則是這樣字的：老師呢!叫一個(gè)字寶寶的名字，但不發(fā)出聲音，請(qǐng)小朋友們根據(jù)王老師的嘴形猜猜老師叫的是哪個(gè)字寶寶!老師也想來(lái)玩一玩這個(gè)游戲!那你們來(lái)當(dāng)回主考官，來(lái)考考王老師!(準(zhǔn)備生字卡片)
5、情景教學(xué)
a、剛才的游戲中小朋友們表現(xiàn)得都很好!老師決定讓聰明的小朋友們參加識(shí)字王國(guó)的運(yùn)動(dòng)會(huì)!男女生比賽!男生是藍(lán)隊(duì)!女生是紅隊(duì)!誰(shuí)能把老師手中的字寶寶讀對(duì)了，你就能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)了!(制作生字卡片分藍(lán)紅兩種顏色)
b、下面運(yùn)動(dòng)員要進(jìn)場(chǎng)了!請(qǐng)報(bào)到號(hào)碼的運(yùn)動(dòng)員到講臺(tái)上了報(bào)道!“例如：我是男子組一號(hào)”
c、運(yùn)動(dòng)員都亂套了，好用三秒種時(shí)間馬上按順序排好隊(duì)伍!
d、大家一起來(lái)檢查一下都排對(duì)了沒(méi)有!男生順著數(shù)，女生倒著數(shù)!
二、通過(guò)貼圖的方式研讀課文。
過(guò)渡：運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了!小朋友們可能發(fā)現(xiàn)了!今天我們的字寶寶好象都是數(shù)字寶寶!其實(shí)他在古代有首歌謠就把這十個(gè)數(shù)字寶寶全都放進(jìn)去了!讓我們一起去看一看吧!(出示正文)共同作畫(huà)!
1、讓我們一起跟著兩個(gè)小朋友去那美麗的小村莊看看吧!
多干凈多美麗的小山村啊!你想說(shuō)點(diǎn)什么?
(如果我是那山村的人，我一定要保護(hù)好環(huán)境!)
2、這小山村不是特別遠(yuǎn)，走在靜靜的山路上大概走二三里路就到了!
路上你都看到些什么東西啊?(生說(shuō)，隨時(shí)隨地貫穿環(huán)保意識(shí)教育)
3、走著走著!比看到了什么呀?“煙村四五家”，貼房子!畫(huà)煙!
看書(shū)，寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、吃東西，是啊!在亭子上可以做自己想做的事!但是，你想多來(lái)亭子玩耍的其他小朋友說(shuō)點(diǎn)什么嗎?“亭子這么干凈，不要亂扔 垃圾，亭子很漂亮，請(qǐng)不要在它身上刻字!”
坐在亭子上放眼望去你看到了什么?
5、看到很多美麗的花!這時(shí)候你最想做什么?
6、修改黑板!變成一幅完整的畫(huà)!
7、小結(jié)情景創(chuàng)設(shè)：你們看!沿著彎曲的山路，大概走二三里的路就來(lái)到一個(gè)安靜的小山村，山村里住著四五戶人家，煙囪上炊煙慢慢地升起!不遠(yuǎn)處的山坡上有幾座亭子錯(cuò)落有秩地排列著，樹(shù)上!路邊開(kāi)著各種美麗的鮮花，多美的小村莊，讓我們?cè)僖黄饋?lái)夸一夸這美麗的地方!
8、配樂(lè)朗讀!
三、拓展。
是呀!咱們祖國(guó)的漢字是世界上最古老的也是最美麗的文字!在這美麗的漢字中就是由一個(gè)個(gè)美麗的筆畫(huà)組成的，那今天我們就要來(lái)寫(xiě)所有筆畫(huà)中的第一個(gè)筆畫(huà)——橫!我們今天認(rèn)識(shí)的字寶寶一就是由橫這個(gè)筆畫(huà)完成的!
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
我們的漢字寶寶呢!也特別喜歡住哪里?知道嗎?在田字格里面，簡(jiǎn)單介紹“橫中線”“豎中線”!為什么特別喜歡住田字格呢，因?yàn)樵谀抢镂覀兊臐h字寶寶能變得更端正更漂亮!下面我們就要來(lái)試著把“一”送回到田字格回去!(幻燈)
寫(xiě)字，邊巡邏邊及時(shí)表?yè)P(yáng)!(寫(xiě)字姿勢(shì)握筆姿勢(shì)以及寫(xiě)的字)
9、自我問(wèn)答：
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇十五
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞，感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。
4、知道小猴子下山教給的道理：做事要目標(biāo)明確，要一心一意。
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)
知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、示圖，小朋友看，這是誰(shuí)啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)
2、齊讀課題。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹(shù)下、瓜地、樹(shù)林
3、剛才我們知道小猴子下山去的.路線，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)
(1)質(zhì)疑不會(huì)讀的字。
(2)誰(shuí)能用上動(dòng)作，來(lái)讀一讀
(3)指生演一演“掰”的動(dòng)作。
(4)師生合作邊演邊讀。
7、練習(xí)：看老師做動(dòng)作，你們來(lái)說(shuō)動(dòng)作，看誰(shuí)厲害。
三、研讀重點(diǎn)段
1、接下來(lái)，我們就去玉米看看吧。
2、你看見(jiàn)了什么?
小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個(gè)。
小猴子扛著往前走。
四、提升主題
1、小猴子下山，本來(lái)是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒(méi)有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見(jiàn)義思遷)
2、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)?說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
板書(shū)：
桃樹(shù)底下
（扔
摘 捧）西瓜地
扔（摘 抱）回家路上
扔（追）
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案篇十六
1、理解課文內(nèi)容，感受彩虹的美，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。
2、會(huì)正確有感情地朗讀課文。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象。
1、重點(diǎn)句子的理解（兩個(gè)擬人句、一個(gè)問(wèn)句），說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象。
2、讓學(xué)生感受虹的色彩美和形狀美。
1、課文最后一個(gè)問(wèn)句的理解。
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題、感情朗讀詞語(yǔ)和感情朗讀課文。
1、引入課文
小朋友，喜歡虹嗎？為什么？
今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)35課《虹》，誰(shuí)能讀好課題（指名讀課題）
2、復(fù)習(xí)舊知
1、通篇感知
（1）小朋友，你們知道什么時(shí)候經(jīng)常會(huì)下雨嗎？
（2）下雷雨前，給你的感覺(jué)是怎么樣的？
那雷雨過(guò)后呢？你們看?。ǔ鍪居旰蟠笞匀坏膭?dòng)畫(huà)圖）
（3）小朋友，你們看到了些什么？
感覺(jué)怎么樣？（自由說(shuō)）
2、學(xué)習(xí)第1段
（1）雷雨后的景色多迷人啊，請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本讀讀第1小節(jié)（感受一下雨后的景色）
（2）誰(shuí)想來(lái)讀讀、指名讀。
（3）挑選自己最喜歡的句子讀讀，看看你讀懂了些什么？（4）山啊，樹(shù)啊，好像洗了個(gè)澡。
a、喜歡這個(gè)句子的小朋友來(lái)讀讀。
b、說(shuō)說(shuō)你們從這個(gè)句子讀懂些什么？
c、你還讀懂了些什么？
d、那么舒服，他們肯定很開(kāi)心，山和樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么？想想這時(shí)你就是山，你就是樹(shù)，你想說(shuō)些什么？（加上自己的動(dòng)作表情，可以站起來(lái)）