編寫(xiě)教案可以幫助教師系統(tǒng)地思考教學(xué)過(guò)程，確保教學(xué)的邏輯和連貫性。那么我們?nèi)绾尉帉?xiě)一份高質(zhì)量的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問(wèn)題；其次，要合理組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置合適的教學(xué)策略和方法；還要注意教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在這里，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┙?jīng)典教案的范例，供大家借鑒和參考，希望對(duì)大家的教學(xué)有所啟發(fā)。
小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)篇一
有趣的鞋
1課時(shí)
設(shè)計(jì)應(yīng)用欣賞評(píng)述
1、欣賞并發(fā)現(xiàn)各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族特色。
2、通過(guò)觀(guān)察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學(xué)會(huì)用各種材料，使用各種方法設(shè)計(jì)制作一雙有趣且有特色的鞋子。
3、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，嘗試各種不同材料的運(yùn)用。
1、運(yùn)用各種材料制作不同造型的鞋子。
2、運(yùn)用廢舊材料美化教室的環(huán)境。
舊畫(huà)報(bào)、舊掛歷紙、剪子、膠、其它自己需要的材料
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況
二、講授新課：
1、引導(dǎo)階段
欣賞教師帶來(lái)的各種鞋子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“看”，“想”，“說(shuō)”，了解不同造型的鞋子的共同特點(diǎn)及組成部分。
2、發(fā)展階段
以小組為單位，在欣賞與聯(lián)想的基礎(chǔ)上，對(duì)各種不同造型，不同材料的鞋子進(jìn)行圖形和色彩的分析，討論。訓(xùn)練學(xué)生敏銳的造型感覺(jué)，采用大膽的表現(xiàn)形式，獨(dú)立完成一雙有趣的，用料獨(dú)特的鞋子作品。
（1）以小組為單位,對(duì)各種不同材料的鞋子進(jìn)行討論，分析，提示學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，大膽聯(lián)想，找出根據(jù)各種材料制作鞋子，注重在質(zhì)地，圖形或色彩上產(chǎn)生不同效果。
（2）繪畫(huà)制作鞋子時(shí)要注意鞋子的不同造型，制作效果的協(xié)調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據(jù)學(xué)生各自不同的感受，通過(guò)直覺(jué)進(jìn)行大膽隨意的創(chuàng)作。
三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：
學(xué)生做作業(yè)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，由學(xué)生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強(qiáng)烈的色彩感覺(jué)，突出表現(xiàn)鞋子的立體或半立體造型。
四、教學(xué)拓展
1、可以使用各種廣告紙，舊畫(huà)報(bào)，采用碎紙粘貼的形式，產(chǎn)生馬塞克式的效果來(lái)制作鞋子的鞋底或鞋面。
2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創(chuàng)作。
3、用折紙制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。
4、以小組為單位共同完成一組鞋子的設(shè)計(jì)制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時(shí)為版面確定主題，美化設(shè)計(jì)，進(jìn)行展示，評(píng)比。
小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)篇二
動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。在兒童的世界里，動(dòng)物朋友無(wú)處不在。從童話(huà)故事中的動(dòng)物主人公，到游戲中扮演的動(dòng)物角色；從生活中最親近的小動(dòng)物，到生活用品上動(dòng)物的圖案造型，動(dòng)物是兒童最喜歡表現(xiàn)的對(duì)象。學(xué)生通過(guò)前幾課對(duì)動(dòng)物朋友的認(rèn)識(shí)，在本課中進(jìn)一步了解動(dòng)物的面部具體特征，利用夸張、變形等藝術(shù)手段對(duì)動(dòng)物的面部進(jìn)行造型設(shè)計(jì)、裝飾制作。生動(dòng)有趣的動(dòng)物面具更是兒童的寵物，豐富了他們的想像和表現(xiàn)。
《動(dòng)物面具》是一節(jié)以觀(guān)察、表現(xiàn)、造型為主的美術(shù)課，教師利用兒童喜歡做游戲的特性，讓學(xué)生戴上動(dòng)物面具做游戲。結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)、戲劇表演等綜合手段，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演、賞析和展示，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)合理利用廢舊材料，制作動(dòng)物面具，表現(xiàn)出動(dòng)物的面部特征，融入童心稚趣。
1、認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的頭部特征，利用繪制面具的方式進(jìn)行造型表現(xiàn)。
2、操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì)運(yùn)用剪、挖、貼、畫(huà)、拼接等手段在各種材料上制作有趣的動(dòng)物面具。
3、情感領(lǐng)域：增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)人與動(dòng)物的親近感。在綜合活動(dòng)中挖掘潛能，給學(xué)生大膽展示的機(jī)會(huì)。
不同動(dòng)物的面部特征的表現(xiàn)及表現(xiàn)手法。
利用不同材料制作有趣的面具。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
搜集各種動(dòng)物的面部特寫(xiě)圖片和動(dòng)物面具的實(shí)物或圖片。
教師準(zhǔn)備：彩色畫(huà)報(bào)紙、動(dòng)物面具、音樂(lè)資料、課件等。
學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、膠棒、包裝紙、盒、各種材料(毛線(xiàn)、樹(shù)葉、布、麻繩、彩帶、瓜果蔬菜等)。
欣賞音樂(lè)《動(dòng)物狂歡節(jié)》，聽(tīng)聽(tīng)有哪些動(dòng)物?讓學(xué)生自由暢談。
再欣賞音樂(lè)，看課件，動(dòng)物們隨著音樂(lè)一一出現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察各種動(dòng)物面部特征和表情。
啟發(fā)學(xué)生概括各種動(dòng)物的面部特征：圓形、方形、橢圓形、三角形。表情特征：哭、笑、愁、兇、怒等。
師：為這群快樂(lè)的動(dòng)物畫(huà)個(gè)像，分別畫(huà)出一兩個(gè)自己喜歡的動(dòng)物頭像。
師：獅王感謝大家為動(dòng)物們畫(huà)像，邀請(qǐng)同學(xué)們參加動(dòng)物狂歡節(jié)。拿帶的動(dòng)物面具裝扮起來(lái)去狂歡吧。師生戴上面具隨著音樂(lè)盡情舞蹈。
師：可惜面具太少了，有點(diǎn)遺憾。我們?nèi)ッ婢卟┪镳^尋找—些有趣的動(dòng)物面具吧。
觀(guān)看動(dòng)物面具的課件，教師介紹面具的由來(lái)：遠(yuǎn)古時(shí)代，人們認(rèn)為患病、自然災(zāi)害是妖魔鬼怪帶來(lái)的，于是就用樹(shù)葉、獸皮、羽毛等做成模樣奇怪的面具戴在瞼上跳舞驅(qū)妖，祈求平安。
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察各種動(dòng)物面具是用哪些方法來(lái)表現(xiàn)的?分析制作材料和制作方法。
讓學(xué)生：用夸張、變形的方法突出動(dòng)物面部特征。
制作材料可以利用廢舊包裝紙盒、瓜果蔬菜進(jìn)行巧妙的設(shè)
教師出示幾種自制的動(dòng)物面具讓學(xué)生分析是由哪些材料制作的，運(yùn)用什么手法表現(xiàn)的。
教師示范制作動(dòng)物面具，讓學(xué)生出主意，邊做邊講解制作方法。
學(xué)生制作要點(diǎn)，教師板書(shū)：1．巧妙利用材料。2．用夸張、變形的手法突出動(dòng)物面部特征。3．留出眼睛的位置可以看見(jiàn)外面。4．運(yùn)用剪、挖、拼接、貼、畫(huà)、卷折等手段進(jìn)行裝飾制作。5．做好后裝上松緊帶。
學(xué)生可以獨(dú)立或合作制作一件動(dòng)物面具。教師巡回指導(dǎo)。出示動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫(huà)圖例。
作品完成后開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)。
分小組依據(jù)課前準(zhǔn)備的童話(huà)故事創(chuàng)編動(dòng)物故事、兒歌，準(zhǔn)備節(jié)目去參加動(dòng)物狂歡節(jié)。
教師戴上獅王面具宣布：動(dòng)物狂歡節(jié)正式開(kāi)始。
學(xué)生們戴上面具表演自編的節(jié)目，盡情表現(xiàn)自己的才能。
結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)或語(yǔ)文課等組織學(xué)生開(kāi)一個(gè)化裝晚會(huì)，制作更多種面具，可以是童話(huà)人物、卡通人物、怪獸等。
小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)篇三
知識(shí)與技能目標(biāo)：了解卡通的由來(lái)及相關(guān)知識(shí)。欣賞多種形式的卡通作品，了解卡通表現(xiàn)的規(guī)律，并且了解動(dòng)畫(huà)片制作的簡(jiǎn)單原理。
過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)“卡通”、“漫畫(huà)、”“動(dòng)漫”、“動(dòng)畫(huà)”等概念有了比較明確的界定，理解它們之間的異同。并且學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的翻頁(yè)小動(dòng)畫(huà)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，以及對(duì)多種美術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和理解。
學(xué)生對(duì)卡通畫(huà)知識(shí)的了解，并能運(yùn)用各種繪畫(huà)表現(xiàn)形式臨摹卡通畫(huà)形象。
嘗試用夸張、變形、幽默的手法畫(huà)動(dòng)漫形象。
欣賞、分析、討論、制作
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、上課前讓學(xué)生們欣賞一個(gè)小小的動(dòng)畫(huà)片，同時(shí)也導(dǎo)出卡通片與動(dòng)畫(huà)片的各種名稱(chēng)來(lái)。
2、教師總結(jié)：其實(shí)卡通解釋就是我們的課題：《趣味動(dòng)漫》（出示課題）
二、了解動(dòng)畫(huà)片的各種相關(guān)知識(shí)
1、“卡通”是音譯詞，它最早的意思是創(chuàng)作草稿，后來(lái)又多了漫畫(huà)、連環(huán)漫畫(huà)等意思，也有人稱(chēng)之為動(dòng)畫(huà)片、動(dòng)漫。那么“卡通”、“漫畫(huà)、”“動(dòng)漫”、“動(dòng)畫(huà)”究竟有何異同呢？“卡通”是英語(yǔ)譯音，“漫畫(huà)”，“動(dòng)漫”都是從日語(yǔ)而來(lái)，“動(dòng)畫(huà)片”是中國(guó)造詞。
2、通過(guò)幻燈片讓學(xué)生欣賞和了解各個(gè)國(guó)家的卡通漫畫(huà)形象。
3、介紹中國(guó)獨(dú)具特色的動(dòng)畫(huà)片（如中國(guó)的剪紙動(dòng)畫(huà)片、水墨動(dòng)畫(huà)片），卡通作品的表現(xiàn)方法除了我們經(jīng)?？吹降睦L畫(huà)形式以外，還有很多種。
4、名作欣賞：欣賞動(dòng)畫(huà)大師做的翻頁(yè)逐幀動(dòng)畫(huà)。同學(xué)這回明白動(dòng)畫(huà)片中的人物動(dòng)物是怎么動(dòng)起來(lái)的了吧。
三、作業(yè)：
把你喜歡的小故事畫(huà)成小小連環(huán)畫(huà)，并給你的朋友看一看。
學(xué)生通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片，找到自己喜歡的卡通形象。
1、學(xué)生從這段文字中找到你認(rèn)為最滿(mǎn)意的有關(guān)卡通概念的答案，然后告訴老師。
2、說(shuō)說(shuō)圖片中的形象出自哪部動(dòng)畫(huà)作品？
3、學(xué)生觀(guān)察漫畫(huà)，問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么特別的地方。
4、學(xué)生欣賞、了解鞏固制作方法。
小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)篇四
1、認(rèn)識(shí)、了解人體的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)立體造型能力。
2、掌握立體人物造型的'基本方法和制作步驟。
3、養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、協(xié)作的集體意識(shí)。
發(fā)揮想象，用泥巴捏幾個(gè)自己熟悉的人物形象。
1、課件（1）背景音樂(lè)，魔法師話(huà)外音。
2、學(xué)生蹲下聽(tīng)音樂(lè)，想象情景。
1、師生一起隨意捏個(gè)外形。
2、指名展示，師生共同調(diào)整。
1、課件（2）小泥人不同動(dòng)作，配歡快的音樂(lè)。
2、師生同做“小泥人體操”。
3、師捏泥人動(dòng)態(tài)的要求。
1、課件（3）小泥人圖片欣賞。
2、師生共同美化自己的小泥人。
3、學(xué)生下位自由展示。
4、師：巧妙利用材料，運(yùn)用各種泥塑方法進(jìn)行美化。
1、課件（4）組合泥人圖片欣賞。
2、分組討論。
3、小組合作表現(xiàn)。
1、學(xué)生下位自由觀(guān)賞交流。
2、指名介紹、作品。
3、師下課。
小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)篇五
1、能說(shuō)出3種以上生活中常見(jiàn)的對(duì)稱(chēng)物體。
2、能區(qū)分教師提供的均衡的或?qū)ΨQ(chēng)的圖形。
3、選用剪紙、拚貼、繪畫(huà)等方法，表示對(duì)稱(chēng)或均衡形式的作品。
理解對(duì)稱(chēng)與均衡。
作業(yè)中能否用對(duì)稱(chēng)或均衡的形式來(lái)表示作品。
課本、收集準(zhǔn)備對(duì)稱(chēng)、均衡的圖片或者實(shí)物若干。
課本、剪刀、彩紙、膠水、彩筆等。
1、引導(dǎo)階段：
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些物體是對(duì)稱(chēng)的。教師出示“軸對(duì)稱(chēng)”與“點(diǎn)對(duì)稱(chēng)”圖形若干，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它們有什么區(qū)別，并歸類(lèi)。
1、軸對(duì)稱(chēng)2、點(diǎn)對(duì)稱(chēng)
（1）、中心線(xiàn)兩邊或中心點(diǎn)周?chē)膱D形、色彩相同，就稱(chēng)為對(duì)稱(chēng)。
2、發(fā)展階段：
教師出示另一組圖片，請(qǐng)同學(xué)區(qū)分對(duì)稱(chēng)和均衡。同學(xué)討論：均衡的作品是怎樣堅(jiān)持畫(huà)面均衡的。
（2）、中心線(xiàn)兩邊的圖形、色彩雖不相同，但在視覺(jué)上有平衡感，就稱(chēng)為均衡。
動(dòng)腦筋：用什么方法來(lái)繪畫(huà)（制作）對(duì)稱(chēng)作品。
同學(xué)作業(yè)。
3、收拾與整理：
同學(xué)按常規(guī)做收拾整理工作，教師稍加指導(dǎo)。
本課使同學(xué)通過(guò)對(duì)生活中事物的觀(guān)察，了解到構(gòu)圖的均衡，給我們的視覺(jué)帶來(lái)的視覺(jué)感受。缺乏之處：同學(xué)表示平平穩(wěn)穩(wěn)時(shí)對(duì)稱(chēng)圖形表示得較多，作品類(lèi)型有些單。
小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)篇六
1、大膽的運(yùn)用自己喜歡的顏*進(jìn)行涂*練習(xí)。
2、能用多種方法包扎“糖果”。
3、能進(jìn)行積極、健康的交流活動(dòng)，表現(xiàn)出熱愛(ài)生活、關(guān)心他人的品質(zhì)。
教學(xué)難重點(diǎn)：
重點(diǎn)：大膽的涂*，嘗試多種包扎“糖果”的方法。
難點(diǎn)：包扎的各種方式。
教學(xué)具的準(zhǔn)備：
糖果實(shí)物、包裝紙、各類(lèi)*筆、各類(lèi)*紙、范品、各**帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
規(guī)范繪畫(huà)習(xí)慣
二、導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生拿出自己帶來(lái)的各類(lèi)糖果，上臺(tái)介紹自己的糖果。
（1）自己說(shuō)說(shuō)糖果的形狀？
（2）糖紙的顏*？
（3）包裝的特點(diǎn)？
2、介紹完，分糖果給同學(xué)吃，最后輪到教師拿出“糖果”范品介紹，同樣分給同學(xué)吃。
3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)假糖，揭題。
三、欣賞感知。
1、說(shuō)說(shuō)剛才看到假糖的感覺(jué)？
2、你知道我是怎么做的？
3、我里面包了什么？還能包什么？
4、學(xué)生嘗試練習(xí)：
合作小組嘗試包扎“糖果”
5、交流：
（1）學(xué)生介紹嘗試成果。（嘗試肯定包法比較單一，顏*比較少）。
（2）教師小結(jié)：
出示范品，你知道為什么老師的能把你騙了？
（小結(jié)：顏*涂的認(rèn)真，鮮艷，均勻）
6、除了這種包法外，還有不同的包法嗎？
7、教師簡(jiǎn)單概括，還有什么辦法能使“糖果”更漂亮？
（小結(jié)：添加*帶等裝飾品）
四、學(xué)生作業(yè)。
學(xué)生以合作小組的形式，完成包糖。
五、教師巡回輔導(dǎo)。
1、及時(shí)反饋、糾正。
2、幫助有困難的學(xué)生。
3、參與其中。
六、課堂小結(jié)。
1、“糖果”展示、交流。
2、模擬交易。
3、教師小結(jié)：
（1）你把最漂亮的“糖果”給誰(shuí)？
小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)篇七
：
1、通過(guò)對(duì)自行車(chē)結(jié)構(gòu)，功能的初步認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自行車(chē)的草圖，或運(yùn)用各種綜合材料創(chuàng)作自行車(chē)。
2、引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用各種類(lèi)型的材料，在創(chuàng)作在體驗(yàn)設(shè)計(jì)自行車(chē)美感，在創(chuàng)作與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。
3、通過(guò)討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新。
小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)篇八
1、簡(jiǎn)單了解彩墨畫(huà)的繪畫(huà)形式，初步認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)，了解繪畫(huà)用具的使用方法和簡(jiǎn)單的技法。
2、在游戲中感受、體驗(yàn)彩墨畫(huà)的基本方法。
3、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解彩墨畫(huà)的特點(diǎn)感受彩墨畫(huà)的樂(lè)趣，在彩墨游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨的技法，激發(fā)學(xué)生熱氣民間藝術(shù)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用彩墨大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)樂(lè)趣，表達(dá)感受。
合理運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面，使畫(huà)面具有節(jié)奏感。
教學(xué)準(zhǔn)備
水彩、墨、毛筆、宣紙、水
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。
1、教師檢查學(xué)生的繪畫(huà)材料和工具。
3、師語(yǔ)：今天，我們?cè)賮?lái)玩一玩彩墨游戲。
二、嘗試、探索、感知。
1、學(xué)生用筆蘸上顏料或墨，結(jié)合水在宣紙上嘗試作畫(huà)。
2、說(shuō)一說(shuō)，你有沒(méi)有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？要點(diǎn)：
（1）水分的多少。
（2）用筆的變化。
3、說(shuō)一說(shuō)，在畫(huà)畫(huà)過(guò)程中遇到的困難，探討解決的方法。兩個(gè)關(guān)鍵：學(xué)會(huì)控制水分，可以用吸水布和吸水紙幫助。學(xué)會(huì)熟練地操控毛筆。
4、師語(yǔ)：想不到一張薄薄的宣紙能產(chǎn)生出那么多意想不到的效果，真是好玩極了。下面，就讓我們一起來(lái)看看大師們玩的游戲吧！
三、欣賞、深化認(rèn)知。
1、出示張桂銘的《覓》。
（1）介紹這幅畫(huà)的作者及畫(huà)題。
（2）仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺(jué)得那代表什么？
（3）播放幽雅、輕快的音樂(lè)，讓學(xué)生想想這幅畫(huà)上表達(dá)的內(nèi)容。
（4）師語(yǔ)：畫(huà)家運(yùn)用了點(diǎn)、線(xiàn)、墨塊和色塊，使這幅畫(huà)顯得既有層次又有節(jié)奏感，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。
2、出示學(xué)生范作，欣賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。
四、學(xué)生作業(yè)。
1、學(xué)生自由創(chuàng)作，教師鼓勵(lì)并指導(dǎo)。
2、展示自己的作業(yè)，
3、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
五、課堂總結(jié)。
一邊回憶，一邊檢查繪畫(huà)用具。憑自己的印象試著畫(huà)水墨畫(huà)說(shuō)說(shuō)繪畫(huà)過(guò)程中產(chǎn)生的各種效果能意識(shí)到各種效果出現(xiàn)主要是因?yàn)樗值亩嗌僮兓?，和用筆的變化說(shuō)說(shuō)自己掌控不住的，比較難的地方。一起交流解決的方法。欣賞名家大師的作品根據(jù)老師提出的問(wèn)題仔細(xì)欣賞、觀(guān)察畫(huà)面，找到答案。體會(huì)畫(huà)面上墨色的變化以及用筆的手法交流想法。欣賞范作嘗試創(chuàng)作水墨畫(huà)向大家介紹自己的畫(huà)面。準(zhǔn)備上課了解用筆和用墨的方法。了解中國(guó)畫(huà)的技法。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題。知識(shí)性體驗(yàn)活動(dòng)，嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單的技法，初步了解彩墨畫(huà)。欣賞分析作品。在游戲中體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)的樂(lè)趣。
小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)篇九
1、顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：
通過(guò)觀(guān)察、分析、創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)作品，了解連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作的能力、語(yǔ)言表達(dá)及綜合學(xué)習(xí)能力。
2、隱性目標(biāo)與能力：
引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
重點(diǎn)：連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn)及其創(chuàng)作的方法。
難點(diǎn)：故事中主要情節(jié)的畫(huà)面表現(xiàn)及形象的連續(xù)性。
彩色復(fù)印紙、水彩筆、油畫(huà)棒等。
1、欣賞感悟暢想
調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)備上課。
課件展示一本本連環(huán)畫(huà)。
問(wèn)：你知道到這里面的故事嗎？找同學(xué)講講里面的故事。你知道這樣的書(shū)叫什么嗎？導(dǎo)入本課內(nèi)容，并出示課件：《連環(huán)畫(huà)》。
2、體驗(yàn)表現(xiàn)創(chuàng)新
你知道什么樣的畫(huà)能稱(chēng)為連環(huán)畫(huà)呢？(師生共同討論）
欣賞《老鼠的夢(mèng)想》，通過(guò)欣賞讓學(xué)生明白：
a.連環(huán)畫(huà)是由多幅圖畫(huà)連續(xù)展開(kāi)，闡述一個(gè)故事過(guò)程的畫(huà)叫“連環(huán)畫(huà)”。
b.連環(huán)畫(huà)包括：圖畫(huà)部分和文字部分。
c.連環(huán)畫(huà)從篇幅上分：長(zhǎng)篇連環(huán)畫(huà)（百幅圖畫(huà)以上組成）中篇連環(huán)畫(huà)百幅圖畫(huà)以下，二三十幅圖畫(huà)以上組成）短篇連環(huán)畫(huà)（二三十圖畫(huà)以下組成）
3、展示交流評(píng)價(jià)
繼續(xù)欣賞連環(huán)畫(huà)：（講解四格連環(huán)畫(huà)和六格連環(huán)畫(huà)）
學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)：
作業(yè)要求：個(gè)人或與同學(xué)合作，自編或選擇一個(gè)現(xiàn)有的小故事，畫(huà)成連環(huán)畫(huà)。也可以是你喜歡的成語(yǔ)故事、你學(xué)到的寓言故事、別人給你講的故事等等。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）抓住故事的主要情節(jié)，再分成四格或六格。
（2）把握住主人公的動(dòng)作。
（3）整個(gè)故事一定要簡(jiǎn)單概括、完整。
4、小結(jié)：
展示各組同學(xué)畫(huà)的連環(huán)畫(huà)，組與組之間互相介紹自己組的畫(huà)的連環(huán)畫(huà)的作品。
教師總結(jié)本節(jié)課作業(yè)情況。引導(dǎo)學(xué)生課后將所畫(huà)的連環(huán)畫(huà)作品在班級(jí)中展覽，供大家欣賞。
小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)篇十
2課時(shí)
9月1日——9月8日
1.了解萬(wàn)花筒的圖案是對(duì)稱(chēng)的，并描述它的對(duì)稱(chēng)方式。
2.用繪畫(huà)、剪紙、拼貼等方法表現(xiàn)類(lèi)似于萬(wàn)花筒的圖案。
3.試著按照自己的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)色彩。
1.能否表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的圖案。
2.能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)圖案再?gòu)?fù)制”的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱(chēng)的圖案。
3.能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺(jué)。
教師：課件、一些有萬(wàn)花筒圖案的圖片，中心對(duì)稱(chēng)的圖案。示范用的紙、筆、剪刀、膠水等工具。
學(xué)生：有萬(wàn)花筒的學(xué)生將其帶到課堂，帶好彩色紙、剪刀、膠水、繪圖筆等。
活動(dòng)一：玩一玩
分組將各自在萬(wàn)花筒中看到的圖案簡(jiǎn)單的畫(huà)一下。
活動(dòng)二：
展示各組的作業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察萬(wàn)花筒的花樣是如何對(duì)稱(chēng)的。
放課件引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的，其中只有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的，其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱(chēng)。
活動(dòng)三：
教師在黑板上畫(huà)一個(gè)綠色的圓形，然后請(qǐng)兩組同學(xué)到黑板上畫(huà)一畫(huà)在萬(wàn)花筒中這個(gè)圓形會(huì)變成什么樣的圖樣，在學(xué)生繪畫(huà)、比較的過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生用“先設(shè)計(jì)一個(gè)圖案再?gòu)?fù)制”的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱(chēng)的圖案。
活動(dòng)四：
大家一起來(lái)畫(huà)一下自己心中的萬(wàn)花筒中的圖案，并表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺(jué)。
作業(yè)展示，評(píng)價(jià)。
札記：有一位學(xué)生在畫(huà)的時(shí)候想到了像剪窗花那樣把紙折幾下，在一個(gè)單元格里畫(huà)出幾何圖形，再對(duì)印到其他格里。我及時(shí)肯定了這種辦法，孩子們紛紛效仿，不一會(huì)就像做游戲一樣完成了作業(yè)。
活動(dòng)一：
教師展示用粘貼方法表現(xiàn)的萬(wàn)花筒，引起學(xué)生興趣。
請(qǐng)學(xué)生想一想用什么方法可以簡(jiǎn)單的制作萬(wàn)花筒中的圖案。分組嘗試一下。
活動(dòng)二：
各組向大家介紹、交流自己組找到的簡(jiǎn)便方法。
（學(xué)生很難將對(duì)稱(chēng)圖案表現(xiàn)得很精確，但這并不重要，重在找到方式方法）
再想一下，除了用彩色紙，還可以用什么材料表現(xiàn)萬(wàn)花筒中的圖案？（討論）
交流：用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花片……
活動(dòng)三：
試著用各種材料來(lái)表現(xiàn)萬(wàn)花筒中的圖案。
色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生在觀(guān)察一次萬(wàn)花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住，并且將它表現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)四：
收拾與整理。
在萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六邊形圖案的外邊，還有無(wú)數(shù)個(gè)三角形花樣，所以，我們才叫它萬(wàn)花筒。不同的學(xué)生看萬(wàn)花筒，得到的感覺(jué)也不一樣。建議學(xué)生試著用多種外形來(lái)概括萬(wàn)花筒圖案的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。
試著做一個(gè)萬(wàn)花筒。
札記：現(xiàn)在的萬(wàn)花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用紙片做的效果好。有一位學(xué)生拿來(lái)了她媽媽小時(shí)候玩過(guò)的萬(wàn)花筒，在班里傳來(lái)傳去，惹得同學(xué)們十分羨慕。有了這個(gè)五彩繽紛的寶貝，孩子們的思維便被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，作業(yè)的效果還真不錯(cuò)。
小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)篇十一
本課可愛(ài)的班集體教學(xué)內(nèi)容在“可愛(ài)的班集體”主題統(tǒng)領(lǐng)下，回憶師生一起歡樂(lè)的情景，學(xué)習(xí)紙版畫(huà)的制作的基本方法，可愛(ài)的班集體增添學(xué)生學(xué)習(xí)紙版畫(huà)的情趣性，發(fā)展同學(xué)之間、師生之間的深厚情誼；掌握制作裝飾物、美化環(huán)境、裝點(diǎn)生活的知識(shí)與技能，體驗(yàn)分工合作美化自己班級(jí)教室的樂(lè)趣。因此，可愛(ài)的班集體學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)采取紙版畫(huà)制作集體像和美化教室兩種典型的活動(dòng)方式，使學(xué)生從中領(lǐng)悟班集體可愛(ài)的深刻含意。
可愛(ài)的班集體活動(dòng)一是關(guān)注班集體成員本身，用紙版畫(huà)的形式全班合作制作一張集體像。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就學(xué)生個(gè)體來(lái)看是制作“兒童頭像”版畫(huà)，表現(xiàn)的是學(xué)生自己歡樂(lè)表情的頭像。通過(guò)小鏡子，學(xué)生可以隨時(shí)觀(guān)察和認(rèn)識(shí)自己的五官特征和臉型特點(diǎn)，制作一個(gè)快樂(lè)表情的兒童頭像印版并不是一件難事，關(guān)鍵在于五官每部分的重疊粘貼，是教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生加以解決的問(wèn)題。就集體制作而言，師生共同制作巨幅紙版畫(huà)的全過(guò)程是這一學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)關(guān)注的要點(diǎn)。每位學(xué)生制作的頭像拓印出來(lái)構(gòu)成巨幅版畫(huà)的整體，整體作品包含每個(gè)學(xué)生的作品，從中使學(xué)生理解簡(jiǎn)要的美術(shù)作品構(gòu)圖法則，如整體與局部、疏密、大小等關(guān)系。每位學(xué)生的參與構(gòu)成這一學(xué)習(xí)活動(dòng)全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)集體合作美術(shù)活動(dòng)的審美領(lǐng)悟，這是一次很有情趣的集體美術(shù)活動(dòng)體驗(yàn)。
活動(dòng)二則是關(guān)注班集體的環(huán)境，美化和裝飾教室。它借助班集體的教室環(huán)境，使學(xué)生了解制作飾物的方法，培養(yǎng)學(xué)生美化環(huán)境、裝點(diǎn)生活的能力。這一活動(dòng)，在制作裝飾物學(xué)習(xí)的同時(shí)，就預(yù)設(shè)了設(shè)計(jì)與應(yīng)用意識(shí)的滲透。飾物制作的目的在于教室美化的應(yīng)用，所以教材具有重要的思考提示和圖片提示，思考提示語(yǔ)能幫助學(xué)生明確活動(dòng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，圖片提示給學(xué)生直觀(guān)展示了窗花、彩旗、彩練、墻貼等制作示意圖，能幫助學(xué)生有效獲得相應(yīng)的制作方法。單從教材編排的照片和圖例，就可看到和想到不少問(wèn)題，如哪些事情必須提前布置？哪些工作需要課前備妥？哪些東西必須當(dāng)場(chǎng)處理？需要準(zhǔn)備一些什么材料和工具？如何做好安全工作，防止意外事故發(fā)生等等，無(wú)需一一羅列。同時(shí)，對(duì)可能發(fā)生的問(wèn)題要有充分的估計(jì)，以便有效處理與應(yīng)變。
如果說(shuō)活動(dòng)一是表現(xiàn)班集體內(nèi)在的可愛(ài)之處，那么活動(dòng)二便是從外在形式上呈現(xiàn)出班集體的可愛(ài)。
二、教學(xué)目標(biāo)
*學(xué)習(xí)紙版畫(huà)兒童頭像的制作方法，了解集體創(chuàng)作巨幅紙版畫(huà)的方式和構(gòu)圖知識(shí)；學(xué)到一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識(shí)與方法。
*促進(jìn)手腦并用，提高審美創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
*增進(jìn)師生感情和集體榮譽(yù)感，感受集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的愉悅和情趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作風(fēng)尚。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
本單元教學(xué)設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)手實(shí)踐能力，升華師生感情為發(fā)展線(xiàn)索，以個(gè)體學(xué)習(xí)行為服從集體行為為原則來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)一教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重于個(gè)體對(duì)頭像紙版畫(huà)的學(xué)習(xí)與制作，拓印組合成集體像紙版畫(huà)作品的活動(dòng)開(kāi)展，活動(dòng)二教學(xué)設(shè)計(jì)則側(cè)重于集體美化教室的方案策劃，通過(guò)個(gè)體或小組成員的分工合作來(lái)促成活動(dòng)開(kāi)展。
教學(xué)過(guò)程可作相應(yīng)的安排：
活動(dòng)一：回憶班級(jí)生活、話(huà)題激趣——欣賞感受、發(fā)現(xiàn)方法——師生探討、方法嘗試——個(gè)體自主、制作底版——拓印形象、集體創(chuàng)作——自我評(píng)述、表達(dá)情感。
回憶班級(jí)生活、“話(huà)題激趣”是教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，可利用展示師生共同參加的集體活動(dòng)的照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶班級(jí)活動(dòng)時(shí)愉快的情景，引出用什么方法來(lái)留下師生同樂(lè)集體像的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
“欣賞感受、發(fā)現(xiàn)方法”時(shí)，通過(guò)欣賞巨幅紙版畫(huà)集體像，進(jìn)入對(duì)紙版畫(huà)制作方式方法的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)制作方式為“個(gè)人制版、集體拓印”。
“師生探討、方法嘗試”時(shí)，先通過(guò)互動(dòng)交談和實(shí)踐，認(rèn)知頭像表現(xiàn)的內(nèi)容，把握快樂(lè)表情的特點(diǎn)，運(yùn)用小鏡子，讓學(xué)生觀(guān)察自己的五官特點(diǎn)和快樂(lè)時(shí)的五官變化；然后通過(guò)教材信息的自主學(xué)習(xí)，探討個(gè)人制作底版的方法，即觀(guān)察—畫(huà)形—套剪—分層粘貼；再讓學(xué)生參與，在人物臉形上將五官部件進(jìn)行拼擺，多次嘗試探討，明確分層粘貼的操作與技巧，通過(guò)教師小結(jié)使學(xué)生明白分層粘貼對(duì)紙版畫(huà)拓印時(shí)表現(xiàn)效果的作用。
“個(gè)體自主、制作底版”時(shí)是學(xué)生個(gè)體自主創(chuàng)作表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)提示。
“拓印形象、集體創(chuàng)作”時(shí)，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入集體合作制作集體像的狀態(tài)。認(rèn)知拓印時(shí)可從拓印方法、輔助工具使用、集體拓印構(gòu)圖等方面來(lái)展開(kāi)。滾涂油墨可由教師來(lái)進(jìn)行，拓印方法可根據(jù)教材的學(xué)習(xí)提示讓學(xué)生來(lái)嘗試操作，在體驗(yàn)中理解拓印的方法與要求。然后組織學(xué)生有秩序地選擇位置進(jìn)行拓印，完成班級(jí)集體像的創(chuàng)作。之前可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)拓印的位置和理由，了解每一次拓印對(duì)整幅畫(huà)的影響，教師適當(dāng)給予排列要緊湊和大小搭配的提示。
“自我評(píng)述、表達(dá)情感”環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)作的集體作業(yè)表達(dá)感受的活動(dòng)，教師應(yīng)借此引導(dǎo)學(xué)生確立正確對(duì)待班集體的情感態(tài)度。
活動(dòng)二：“六一”話(huà)題、活動(dòng)暢談——提出問(wèn)題、策劃方案——小組討論、陳述方案——方法探討、合作學(xué)習(xí)——選擇方式、分工合作——活動(dòng)回顧、評(píng)述表達(dá)——教師小結(jié)、活動(dòng)拓展。
“‘六一’話(huà)題，活動(dòng)暢談”時(shí)，以“六一”兒童節(jié)的話(huà)題展開(kāi)班級(jí)慶?；顒?dòng)的暢談，引出節(jié)日教室的美化布置活動(dòng)。
“提出問(wèn)題、策劃方案”環(huán)節(jié)，可先根據(jù)教材的提示，師生互動(dòng)探討美化的方法和可美化的地方，然后提出策劃美化教室方案的要求，分出合作小組。
“小組討論、陳述方案”時(shí)，通過(guò)小組的充分討論，每組由一人來(lái)陳述美化布置方案，表達(dá)在教室角落、天花板、黑板、墻壁及門(mén)窗等位置的不同裝飾方式，教師應(yīng)從小組方案中，引出對(duì)用于美化的裝飾物及其制作方法探討與學(xué)習(xí)。
“方法探討、合作學(xué)習(xí)”時(shí)，在于解決各種裝飾物的制作方法，在小組討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生參與演示來(lái)解決如彩練、拉花、彩旗、窗花、墻貼等制作方法的問(wèn)題。教師應(yīng)配合學(xué)生在有難點(diǎn)的制作技巧上作適當(dāng)?shù)奶崾尽?BR> “選擇方式、分工合作”環(huán)節(jié)是每小組先選擇一種方式和需美化的位置，然后組內(nèi)分工來(lái)制作本組需要的裝飾物的表現(xiàn)活動(dòng)。
“活動(dòng)回顧、評(píng)述表達(dá)”時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的感受進(jìn)行回顧。各組先對(duì)本組的美化布置進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，發(fā)表自己通過(guò)學(xué)習(xí)的直觀(guān)感受和審美體驗(yàn)，再各組開(kāi)展互評(píng)，對(duì)布置的形式和制作精美程度進(jìn)行評(píng)述。教師評(píng)價(jià)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)之間合作精神和獲得美的愉悅的回味。
“教師小結(jié)、活動(dòng)拓展”環(huán)節(jié)可在教師對(duì)教室美化布置進(jìn)行整體小結(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)布置的情景展開(kāi)相應(yīng)的簡(jiǎn)單表演活動(dòng)。
四、教學(xué)建議
*觀(guān)察人物頭像時(shí)，同桌互相觀(guān)察，或集中觀(guān)察幾個(gè)同學(xué)做各種歡笑表情，并認(rèn)識(shí)不同的臉型特征，學(xué)習(xí)氣氛會(huì)非常融洽。建議讓學(xué)生都帶上小鏡子以便自己觀(guān)察自己。
*底版制作時(shí)，可要求學(xué)生給自己做一個(gè)歡笑的頭像底版，也應(yīng)當(dāng)允許表現(xiàn)同學(xué)的頭像，一般在同桌之間進(jìn)行。套剪時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生將兩張厚紙板疊起來(lái)剪，其中一張將分割成五官的各個(gè)部分，以便快速地套貼于另一張臉形板上。
*根據(jù)教材的活動(dòng)一提示，需課前布置學(xué)生準(zhǔn)備一些可在底版背面摩壓使拓印的頭像清晰的輔助工具，如勺子等物品。滾涂的油墨最好是版畫(huà)專(zhuān)用油墨或油印機(jī)油墨，使用書(shū)寫(xiě)用墨汁時(shí)，操作動(dòng)作要快，才能拓印出好效果。
*為使活動(dòng)二的教學(xué)開(kāi)展得扎實(shí)而又有實(shí)用效果，最好與班主任配合，結(jié)合“六一”兒童節(jié)慶?；顒?dòng)，本課教學(xué)結(jié)束之后緊接著就開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，使學(xué)生既受到美的熏陶，感受創(chuàng)造美的愉悅，又獲取更具體、更深刻的其他方面的教育。
*美化教室的課前準(zhǔn)備應(yīng)做充分，師生都應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)的工具和材料，如各種彩色紙、吹塑紙、繩子、錘子、釘子、剪刀、膠水或雙面膠、彩色粉筆及陳設(shè)品等等，以便為活動(dòng)開(kāi)展提供物質(zhì)保障。
*除了充分做好各項(xiàng)課前準(zhǔn)備工作外，必須緊扣布置方案選擇分工這個(gè)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)做到周全細(xì)致，使學(xué)生各顯其能、各盡其責(zé)。教師應(yīng)運(yùn)籌帷幄，成竹在胸。方案策劃時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在小組討論中，主動(dòng)探討與策劃，鼓勵(lì)各組提出不同的美化方案，增強(qiáng)創(chuàng)造美的內(nèi)驅(qū)力。分工可按教室區(qū)域劃分：黑板、墻壁、墻角、天花板、門(mén)窗等；也可按工種劃分：剪裁的、折疊的、粘貼的、組裝的、懸掛的、書(shū)寫(xiě)的、描繪的、張貼的、擺設(shè)的等等。做到事事有人操勞，處處有人照料。
（彭海鰲）
[教案]柳州市公園路小學(xué)董國(guó)靜老師的教案
第12課可愛(ài)的班集體
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)到一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識(shí)與方法。
2、促進(jìn)手腦并用，提高審美創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3、增進(jìn)師生感情和集體榮譽(yù)感，感受集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的愉悅和情趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作風(fēng)尚。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、關(guān)注班集體的環(huán)境，美化和裝飾教室。
2、學(xué)會(huì)一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識(shí)與方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們熱愛(ài)自己的班集嗎？
導(dǎo)出課題：可愛(ài)的班集體
1、引導(dǎo)：你們對(duì)現(xiàn)在的班集體環(huán)境滿(mǎn)意嗎？如何把它變成大家都喜歡的班集體呢？請(qǐng)同學(xué)們想想后說(shuō)一說(shuō)。
2、引導(dǎo)想象：現(xiàn)在同學(xué)們可以把設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行大膽想象，構(gòu)思出與眾不同的想法。比一比看誰(shuí)想得有創(chuàng)新性。
三、新授
1、欣賞范圖：引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材范圖，并詳細(xì)說(shuō)明作品在構(gòu)思、構(gòu)圖、色彩上的獨(dú)到運(yùn)用。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你打算如何裝扮你的教室。
3、如果在節(jié)日里你又想如何裝飾你的教師呢？（在節(jié)日里應(yīng)該體現(xiàn)出歡慶的氣氛）
4、你知道有哪些材料可以制作漂亮的裝飾品嗎？（蠟光紙、皺紋紙等）
三、制作裝飾用品
1、請(qǐng)你根據(jù)實(shí)際情況制作一、兩件裝飾班集的飾物。（可以同桌合作完成）
2、教師巡回指導(dǎo)，糾正普遍問(wèn)題，及時(shí)展示有創(chuàng)新性的作品。
四、課堂評(píng)價(jià)：
1、作品展示。
2、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、交流。
五、課堂小結(jié)：
簡(jiǎn)要總結(jié)本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)及學(xué)生的掌握情況，并交待下節(jié)課需準(zhǔn)備的材料。
小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)篇十二
本課可愛(ài)的班集體教學(xué)內(nèi)容在“可愛(ài)的班集體”主題統(tǒng)領(lǐng)下，回憶師生一起歡樂(lè)的情景，學(xué)習(xí)紙版畫(huà)的制作的基本方法，可愛(ài)的班集體增添學(xué)生學(xué)習(xí)紙版畫(huà)的情趣性，發(fā)展同學(xué)之間、師生之間的深厚情誼；掌握制作裝飾物、美化環(huán)境、裝點(diǎn)生活的知識(shí)與技能，體驗(yàn)分工合作美化自己班級(jí)教室的樂(lè)趣。因此，可愛(ài)的班集體學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)采取紙版畫(huà)制作集體像和美化教室兩種典型的活動(dòng)方式，使學(xué)生從中領(lǐng)悟班集體可愛(ài)的深刻含意。
可愛(ài)的班集體活動(dòng)一是關(guān)注班集體成員本身，用紙版畫(huà)的形式全班合作制作一張集體像。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就學(xué)生個(gè)體來(lái)看是制作“兒童頭像”版畫(huà)，表現(xiàn)的是學(xué)生自己歡樂(lè)表情的頭像。通過(guò)小鏡子，學(xué)生可以隨時(shí)觀(guān)察和認(rèn)識(shí)自己的五官特征和臉型特點(diǎn)，制作一個(gè)快樂(lè)表情的兒童頭像印版并不是一件難事，關(guān)鍵在于五官每部分的重疊粘貼，是教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生加以解決的問(wèn)題。就集體制作而言，師生共同制作巨幅紙版畫(huà)的全過(guò)程是這一學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)關(guān)注的要點(diǎn)。每位學(xué)生制作的頭像拓印出來(lái)構(gòu)成巨幅版畫(huà)的整體，整體作品包含每個(gè)學(xué)生的作品，從中使學(xué)生理解簡(jiǎn)要的美術(shù)作品構(gòu)圖法則，如整體與局部、疏密、大小等關(guān)系。每位學(xué)生的參與構(gòu)成這一學(xué)習(xí)活動(dòng)全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)集體合作美術(shù)活動(dòng)的審美領(lǐng)悟，這是一次很有情趣的集體美術(shù)活動(dòng)體驗(yàn)。
活動(dòng)二則是關(guān)注班集體的環(huán)境，美化和裝飾教室。它借助班集體的教室環(huán)境，使學(xué)生了解制作飾物的方法，培養(yǎng)學(xué)生美化環(huán)境、裝點(diǎn)生活的能力。這一活動(dòng)，在制作裝飾物學(xué)習(xí)的同時(shí)，就預(yù)設(shè)了設(shè)計(jì)與應(yīng)用意識(shí)的滲透。飾物制作的目的在于教室美化的應(yīng)用，所以教材具有重要的思考提示和圖片提示，思考提示語(yǔ)能幫助學(xué)生明確活動(dòng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，圖片提示給學(xué)生直觀(guān)展示了窗花、彩旗、彩練、墻貼等制作示意圖，能幫助學(xué)生有效獲得相應(yīng)的制作方法。單從教材編排的照片和圖例，就可看到和想到不少問(wèn)題，如哪些事情必須提前布置？哪些工作需要課前備妥？哪些東西必須當(dāng)場(chǎng)處理？需要準(zhǔn)備一些什么材料和工具？如何做好安全工作，防止意外事故發(fā)生等等，無(wú)需一一羅列。同時(shí)，對(duì)可能發(fā)生的問(wèn)題要有充分的估計(jì)，以便有效處理與應(yīng)變。
如果說(shuō)活動(dòng)一是表現(xiàn)班集體內(nèi)在的可愛(ài)之處，那么活動(dòng)二便是從外在形式上呈現(xiàn)出班集體的可愛(ài)。
二、教學(xué)目標(biāo)
*學(xué)習(xí)紙版畫(huà)兒童頭像的制作方法，了解集體創(chuàng)作巨幅紙版畫(huà)的方式和構(gòu)圖知識(shí)；學(xué)到一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識(shí)與方法。
*促進(jìn)手腦并用，提高審美創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
*增進(jìn)師生感情和集體榮譽(yù)感，感受集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的愉悅和情趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作風(fēng)尚。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
本單元教學(xué)設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)手實(shí)踐能力，升華師生感情為發(fā)展線(xiàn)索，以個(gè)體學(xué)習(xí)行為服從集體行為為原則來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)一教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重于個(gè)體對(duì)頭像紙版畫(huà)的學(xué)習(xí)與制作，拓印組合成集體像紙版畫(huà)作品的活動(dòng)開(kāi)展，活動(dòng)二教學(xué)設(shè)計(jì)則側(cè)重于集體美化教室的方案策劃，通過(guò)個(gè)體或小組成員的分工合作來(lái)促成活動(dòng)開(kāi)展。
教學(xué)過(guò)程可作相應(yīng)的安排：
活動(dòng)一：回憶班級(jí)生活、話(huà)題激趣——欣賞感受、發(fā)現(xiàn)方法——師生探討、方法嘗試——個(gè)體自主、制作底版——拓印形象、集體創(chuàng)作——自我評(píng)述、表達(dá)情感。
回憶班級(jí)生活、“話(huà)題激趣”是教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，可利用展示師生共同參加的集體活動(dòng)的照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶班級(jí)活動(dòng)時(shí)愉快的情景，引出用什么方法來(lái)留下師生同樂(lè)集體像的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
“欣賞感受、發(fā)現(xiàn)方法”時(shí)，通過(guò)欣賞巨幅紙版畫(huà)集體像，進(jìn)入對(duì)紙版畫(huà)制作方式方法的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)制作方式為“個(gè)人制版、集體拓印”。
“師生探討、方法嘗試”時(shí)，先通過(guò)互動(dòng)交談和實(shí)踐，認(rèn)知頭像表現(xiàn)的內(nèi)容，把握快樂(lè)表情的特點(diǎn)，運(yùn)用小鏡子，讓學(xué)生觀(guān)察自己的五官特點(diǎn)和快樂(lè)時(shí)的五官變化；然后通過(guò)教材信息的自主學(xué)習(xí)，探討個(gè)人制作底版的方法，即觀(guān)察—畫(huà)形—套剪—分層粘貼；再讓學(xué)生參與，在人物臉形上將五官部件進(jìn)行拼擺，多次嘗試探討，明確分層粘貼的操作與技巧，通過(guò)教師小結(jié)使學(xué)生明白分層粘貼對(duì)紙版畫(huà)拓印時(shí)表現(xiàn)效果的作用。
“個(gè)體自主、制作底版”時(shí)是學(xué)生個(gè)體自主創(chuàng)作表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)提示。
“拓印形象、集體創(chuàng)作”時(shí)，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入集體合作制作集體像的狀態(tài)。認(rèn)知拓印時(shí)可從拓印方法、輔助工具使用、集體拓印構(gòu)圖等方面來(lái)展開(kāi)。滾涂油墨可由教師來(lái)進(jìn)行，拓印方法可根據(jù)教材的學(xué)習(xí)提示讓學(xué)生來(lái)嘗試操作，在體驗(yàn)中理解拓印的方法與要求。然后組織學(xué)生有秩序地選擇位置進(jìn)行拓印，完成班級(jí)集體像的創(chuàng)作。之前可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)拓印的位置和理由，了解每一次拓印對(duì)整幅畫(huà)的影響，教師適當(dāng)給予排列要緊湊和大小搭配的提示。
“自我評(píng)述、表達(dá)情感”環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)作的集體作業(yè)表達(dá)感受的活動(dòng)，教師應(yīng)借此引導(dǎo)學(xué)生確立正確對(duì)待班集體的情感態(tài)度。
活動(dòng)二：“六一”話(huà)題、活動(dòng)暢談——提出問(wèn)題、策劃方案——小組討論、陳述方案——方法探討、合作學(xué)習(xí)——選擇方式、分工合作——活動(dòng)回顧、評(píng)述表達(dá)——教師小結(jié)、活動(dòng)拓展。
“‘六一’話(huà)題，活動(dòng)暢談”時(shí)，以“六一”兒童節(jié)的話(huà)題展開(kāi)班級(jí)慶?；顒?dòng)的暢談，引出節(jié)日教室的美化布置活動(dòng)。
“提出問(wèn)題、策劃方案”環(huán)節(jié)，可先根據(jù)教材的提示，師生互動(dòng)探討美化的方法和可美化的地方，然后提出策劃美化教室方案的要求，分出合作小組。
“小組討論、陳述方案”時(shí)，通過(guò)小組的充分討論，每組由一人來(lái)陳述美化布置方案，表達(dá)在教室角落、天花板、黑板、墻壁及門(mén)窗等位置的不同裝飾方式，教師應(yīng)從小組方案中，引出對(duì)用于美化的.裝飾物及其制作方法探討與學(xué)習(xí)。
“方法探討、合作學(xué)習(xí)”時(shí)，在于解決各種裝飾物的制作方法，在小組討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生參與演示來(lái)解決如彩練、拉花、彩旗、窗花、墻貼等制作方法的問(wèn)題。教師應(yīng)配合學(xué)生在有難點(diǎn)的制作技巧上作適當(dāng)?shù)奶崾尽?BR> “選擇方式、分工合作”環(huán)節(jié)是每小組先選擇一種方式和需美化的位置，然后組內(nèi)分工來(lái)制作本組需要的裝飾物的表現(xiàn)活動(dòng)。
“活動(dòng)回顧、評(píng)述表達(dá)”時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的感受進(jìn)行回顧。各組先對(duì)本組的美化布置進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，發(fā)表自己通過(guò)學(xué)習(xí)的直觀(guān)感受和審美體驗(yàn)，再各組開(kāi)展互評(píng)，對(duì)布置的形式和制作精美程度進(jìn)行評(píng)述。教師評(píng)價(jià)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)之間合作精神和獲得美的愉悅的回味。
“教師小結(jié)、活動(dòng)拓展”環(huán)節(jié)可在教師對(duì)教室美化布置進(jìn)行整體小結(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)布置的情景展開(kāi)相應(yīng)的簡(jiǎn)單表演活動(dòng)。
四、教學(xué)建議
*觀(guān)察人物頭像時(shí)，同桌互相觀(guān)察，或集中觀(guān)察幾個(gè)同學(xué)做各種歡笑表情，并認(rèn)識(shí)不同的臉型特征，學(xué)習(xí)氣氛會(huì)非常融洽。建議讓學(xué)生都帶上小鏡子以便自己觀(guān)察自己。
*底版制作時(shí)，可要求學(xué)生給自己做一個(gè)歡笑的頭像底版，也應(yīng)當(dāng)允許表現(xiàn)同學(xué)的頭像，一般在同桌之間進(jìn)行。套剪時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生將兩張厚紙板疊起來(lái)剪，其中一張將分割成五官的各個(gè)部分，以便快速地套貼于另一張臉形板上。
*根據(jù)教材的活動(dòng)一提示，需課前布置學(xué)生準(zhǔn)備一些可在底版背面摩壓使拓印的頭像清晰的輔助工具，如勺子等物品。滾涂的油墨最好是版畫(huà)專(zhuān)用油墨或油印機(jī)油墨，使用書(shū)寫(xiě)用墨汁時(shí)，操作動(dòng)作要快，才能拓印出好效果。
*為使活動(dòng)二的教學(xué)開(kāi)展得扎實(shí)而又有實(shí)用效果，最好與班主任配合，結(jié)合“六一”兒童節(jié)慶?；顒?dòng)，本課教學(xué)結(jié)束之后緊接著就開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，使學(xué)生既受到美的熏陶，感受創(chuàng)造美的愉悅，又獲取更具體、更深刻的其他方面的教育。
*美化教室的課前準(zhǔn)備應(yīng)做充分，師生都應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)的工具和材料，如各種彩色紙、吹塑紙、繩子、錘子、釘子、剪刀、膠水或雙面膠、彩色粉筆及陳設(shè)品等等，以便為活動(dòng)開(kāi)展提供物質(zhì)保障。
*除了充分做好各項(xiàng)課前準(zhǔn)備工作外，必須緊扣布置方案選擇分工這個(gè)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)做到周全細(xì)致，使學(xué)生各顯其能、各盡其責(zé)。教師應(yīng)運(yùn)籌帷幄，成竹在胸。方案策劃時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在小組討論中，主動(dòng)探討與策劃，鼓勵(lì)各組提出不同的美化方案，增強(qiáng)創(chuàng)造美的內(nèi)驅(qū)力。分工可按教室區(qū)域劃分：黑板、墻壁、墻角、天花板、門(mén)窗等；也可按工種劃分：剪裁的、折疊的、粘貼的、組裝的、懸掛的、書(shū)寫(xiě)的、描繪的、張貼的、擺設(shè)的等等。做到事事有人操勞，處處有人照料。
小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)篇十三
1.引導(dǎo)同學(xué)對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀(guān)察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊資料。
2.引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象力，將各種廢舊資料加工成各種物品。
3.通過(guò)制作，培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明精神和維護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
課時(shí)1-2課時(shí)
教學(xué)實(shí)施
一、課前準(zhǔn)備
1.啟發(fā)同學(xué)觀(guān)察身邊的事物，并能對(duì)各種物體的外形，顏色等特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
2.師生一起收集各種廢舊資料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。
二、課堂教學(xué)
1.引導(dǎo)階段
引導(dǎo)同學(xué)在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，更仔細(xì)地觀(guān)察各種物體，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些廢舊資料可以將它表示出來(lái)，并使其具有立體感。
可適當(dāng)分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過(guò)半立體的圓等較特殊的立體造型，讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)多種立體造型表示法。
2.發(fā)展階段
“奇思妙想階段”，啟發(fā)深長(zhǎng)在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充沛發(fā)揮身邊廢舊資料的作用，進(jìn)行組合或發(fā)明，制作一伯立體的工藝品。
“情感升華階段”，引導(dǎo)同學(xué)懂得利用身邊的廢舊資料發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識(shí)，制作出立體的工藝品來(lái)美化身邊的環(huán)境，是一個(gè)一舉兩得的環(huán)保好方法。
3.收拾與整理
作業(yè)完成后，應(yīng)督促同學(xué)收拾工具和資料，先回收可再利用的資料，再整理桌面，堅(jiān)持教室環(huán)境的衛(wèi)生來(lái)整潔。
三、課后拓展
1.我們是否可以用更多的資料的方法來(lái)表示各種物體的立體造型。
2.在生活在，我們應(yīng)仔細(xì)觀(guān)察，將各種廢舊資料變廢為寶。
小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
了解車(chē)的類(lèi)型、結(jié)構(gòu)、功能等，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒材制作造型美觀(guān)的車(chē)。
掌握制作車(chē)的基本方法。
在實(shí)踐操作中感受用不同大小、不同形狀，不同質(zhì)地的材料制作車(chē)的樂(lè)趣和成就感。
訓(xùn)練學(xué)生積極地動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)參與實(shí)踐與創(chuàng)造，養(yǎng)成善于思考、細(xì)心觀(guān)察的好習(xí)慣，培養(yǎng)協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用生活中顯而易見(jiàn)的材料，制作汽車(chē)。
教學(xué)難點(diǎn)：
車(chē)型設(shè)計(jì)新穎美觀(guān)，結(jié)構(gòu)合理。
學(xué)生用具：
自備的制作汽車(chē)的各種材料（如，塑料瓶，易拉罐，各種蔬菜、瓜果，橡膠泥，剪刀，小刀，鉆子，牙簽，舊鞋，襪子，玩具賽車(chē)車(chē)輪等。）
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，明確目標(biāo)
1、欣賞蘿卜汽車(chē)和拖鞋汽車(chē)，并分析其制作材料的特殊性。
2、板書(shū)課題。
（引起學(xué)生的興趣，直接進(jìn)入第二課時(shí)）
二、交流討論，呈現(xiàn)問(wèn)題
1、提出問(wèn)題，學(xué)生討論：你會(huì)選用哪些材料，制作汽車(chē)的'哪個(gè)部分呢？
2、師生互動(dòng)探討：恰當(dāng)、巧妙地選材。
（了解學(xué)生的創(chuàng)作想法與思路，教師及時(shí)予以引導(dǎo)。）
三、綜合分析，解決問(wèn)題
1、運(yùn)用媒體，將實(shí)物圖片進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M拼，提示學(xué)生選擇材料要合理、巧妙。
2、教師示范，學(xué)生參與討論，提示學(xué)生制作“汽車(chē)”要美觀(guān)。
3、對(duì)比欣賞學(xué)生作品。
（通過(guò)不同的教學(xué)途徑，幫助學(xué)生解決選材、制作、裝飾等問(wèn)題。并指導(dǎo)學(xué)生欣賞作品。）
四、學(xué)生自主表現(xiàn)，教師指導(dǎo)
1、提出作業(yè)要求：運(yùn)用多種材料，制作一輛你喜歡的汽車(chē)。
2、學(xué)生作業(yè)。
3、學(xué)生在玩耍中展示“汽車(chē)”。
（明了作業(yè)要求，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅中積極的實(shí)踐探索、創(chuàng)作表現(xiàn)。）
五、賞析評(píng)價(jià)，課題延伸
1、作品自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。
2、欣賞能動(dòng)的“汽車(chē)”，教師小結(jié)全課。
（通過(guò)評(píng)價(jià)與賞析，讓學(xué)生進(jìn)行充分的自我表現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)作和進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。）
小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)篇十五
幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感知各種色彩現(xiàn)象，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)
欣賞生活中五彩繽紛、千變?nèi)f化的色彩現(xiàn)象，體驗(yàn)文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力。
教學(xué)手段
充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，并合理運(yùn)用音樂(lè)欣賞的激情作用。
課前準(zhǔn)備
彩筆或油畫(huà)棒，水彩紙，裝飾用小物品，生活中的色彩搭配實(shí)例。
教學(xué)方法
教法：激發(fā)引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)
學(xué)法：合作學(xué)習(xí)、探究感知、增知實(shí)踐
師生雙邊互動(dòng)過(guò)程及效果共10頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)12345678910
一、音樂(lè)切入
師：同學(xué)們，我們能感受到生活的豐富與美好，感覺(jué)到生活的多姿多彩，在很大程度上是因?yàn)槲覀兲幵谝粋€(gè)豐富的色彩世界里。今天，讓我們一起去感受色彩、體驗(yàn)色彩。
（音樂(lè)切入，播放歌曲《天堂》并和同學(xué)們齊唱，旨在激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)情境）
師：同學(xué)們，在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，你們感受到了什么？
生：白云，草地，藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的羊群，清清的湖水……
（小組交流各自感受）
效果：同學(xué)們的情緒得到充分調(diào)動(dòng)，興趣得到激發(fā)，營(yíng)造了一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、熱身練習(xí)
師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，將感受到的事物表現(xiàn)出來(lái)，最好是以不同的形式表現(xiàn)。（放輕音樂(lè)）
生：（學(xué)生活動(dòng)：有的小組以詩(shī)歌的形式；有的小組以繪畫(huà)的形式；有的小組以歌唱的形式……）
效果：親自動(dòng)手感知，初步體會(huì)了色彩的獨(dú)特魅力。
三、實(shí)例展示
師：同學(xué)們，能將你們課前收集的實(shí)例展示出來(lái)嗎？（要求在展示的過(guò)程中，談?wù)勀男┥蚀钆涞暮?，是成功的？哪些色彩搭配還不夠好，是不足的？并說(shuō)出成功與不足的理由。）
生：自己談成功與失敗，講出自己的感受，將自己收集的各種實(shí)例（包括絲巾、帽子、花束等）一一展示。
效果：從生活中的素材挖掘色彩的魅力，體驗(yàn)色彩的不同感覺(jué)。
四、分析范例
師：播放課件中的優(yōu)秀案例，并和同學(xué)們共同評(píng)價(jià)。
生：（廣泛發(fā)言，談自己的看法。）
效果：同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)欣賞中產(chǎn)生了對(duì)色彩的想象力，增強(qiáng)了色彩的感染力。
五、色彩搭配
（學(xué)生以小組為單位，重點(diǎn)裝飾打扮二到三個(gè)同學(xué)，體現(xiàn)合作性。）（輕音樂(lè)）
效果：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，練習(xí)色彩搭配，進(jìn)一步對(duì)色彩搭配有一個(gè)更深入的了解。
六、表演展示
生：試做時(shí)裝模特，進(jìn)行走臺(tái)練習(xí)。
（學(xué)生參與表演，積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，體現(xiàn)了綜合性）
師：播放課件中的音樂(lè)及畫(huà)面。
七、師生小結(jié)
師：同學(xué)們，今天我們從生活中的色彩搭配入手，學(xué)習(xí)了色彩的知識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)色彩的感染力。
生：這節(jié)課很開(kāi)心、快樂(lè)，在“玩”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“得”，體驗(yàn)了色彩帶來(lái)的樂(lè)趣。
小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)篇十六
二、教學(xué)目標(biāo)：三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案
1、能抓住教師的形象神態(tài)進(jìn)行描繪，培養(yǎng)自己的觀(guān)察力。
2、能記憶或想象畫(huà)出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫(huà)表現(xiàn)力。
3、掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意，提高自己的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。
4、在充滿(mǎn)生活情趣的繪畫(huà)與制作中，增進(jìn)師生之間的感情。三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案
三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意，提高自己的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。
四、教學(xué)難點(diǎn)：能記憶或想象畫(huà)出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫(huà)表現(xiàn)力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：卡紙。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)：三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案
本課圍繞“老師”這個(gè)主題，將表現(xiàn)性繪畫(huà)和手工制作融入到師生情感交流之中，教師的教學(xué)藝術(shù)將激活學(xué)生對(duì)教師的美好印象。語(yǔ)言的交流、心靈的對(duì)白、細(xì)節(jié)的把握將再次勾勒師生學(xué)習(xí)生活的直觀(guān)畫(huà)面。
活動(dòng)一重在啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，教學(xué)可作如下安排：引導(dǎo)記憶——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——交流評(píng)析。
上課前講發(fā)生在某位教師（或者是自己）身上的故事，讓學(xué)生猜猜這位教師是誰(shuí)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行推理分析：“你是怎樣猜出來(lái)的？”，“這位教師外形有何特點(diǎn)？”，“你還知道他（她）喜歡干什么？”，通過(guò)交流學(xué)習(xí)討論引發(fā)學(xué)生對(duì)教師的注意和記憶。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中可通過(guò)示范畫(huà)或?qū)W習(xí)作業(yè)的展示觀(guān)察，讓學(xué)生重溫“自畫(huà)像”那一課中人物的基本畫(huà)法，抓住自己喜歡的教師的特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)特的創(chuàng)作表現(xiàn)。作業(yè)之后，可將作業(yè)進(jìn)行展示，先讓學(xué)生們猜猜畫(huà)上是哪位教師，再請(qǐng)作者本人進(jìn)行介紹，首尾呼應(yīng)，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
活動(dòng)一作業(yè)表現(xiàn)僅僅是教師個(gè)體形象，活動(dòng)二與活動(dòng)一比較，要表現(xiàn)的人物更多，情節(jié)更生動(dòng)。教學(xué)中可作如下安排：觀(guān)察比較——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)——自主表現(xiàn)——交流評(píng)析。
可利用cai課件出示兩副學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察比較，第一副畫(huà)是一位教師的具體形象，第二副畫(huà)是將第一副畫(huà)中的教師形象與一些學(xué)生形象進(jìn)行組合的畫(huà)面，通過(guò)比較揭示本課學(xué)習(xí)主題。學(xué)生討論師生相貌、身材、衣著的區(qū)別，并在cai課件中強(qiáng)化表現(xiàn)意識(shí)，在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)可通過(guò)cai課件讓學(xué)生在畫(huà)面中對(duì)既定的教師、學(xué)生形象進(jìn)行嘗試組合構(gòu)圖，出現(xiàn)人物形象組合的各種圖畫(huà)，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)記憶加上一定的主觀(guān)想象，積極思考“學(xué)生和教師在何處干什么？”的故事情節(jié)，大膽表現(xiàn)，在交流評(píng)析中對(duì)自己表現(xiàn)的印象深刻的畫(huà)面故事暢所欲言。
活動(dòng)三是關(guān)于卡片設(shè)計(jì)制作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以信息加工策略為主導(dǎo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)安排如下：觀(guān)察分析——掌握規(guī)律——拓展思路——自主設(shè)計(jì)——體驗(yàn)交流。
教師出示尊師卡揭示課題，并讓學(xué)生拆分卡片，了解卡片的構(gòu)成要素包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)規(guī)律。教師提供各種卡片供學(xué)生欣賞，開(kāi)拓學(xué)生的視野，并向?qū)W生提供卡片外形和圖案設(shè)計(jì)的思路，如根據(jù)文字、祝詞進(jìn)行聯(lián)想等。學(xué)生設(shè)計(jì)制作完畢后可相互欣賞，并贈(zèng)送給自己喜歡的教師。教師充滿(mǎn)謝意的表白既是對(duì)孩子的肯定，又促進(jìn)情感交流的升華。
評(píng)價(jià)不能局限于繪畫(huà)或制作表現(xiàn)的因別，更重要的是通過(guò)評(píng)價(jià)繼續(xù)構(gòu)建師生友誼之橋，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的形成。
作業(yè)要求：活動(dòng)一，以寫(xiě)生或記憶的方式畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的老師，可以是頭像、半身像或全身像?；顒?dòng)二，記憶或想象畫(huà)出自己和老師之間印象最深的事情?；顒?dòng)三，設(shè)計(jì)制作一張賀卡送給自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意。
第二課卡通大亮相
一、教學(xué)內(nèi)容：課本第5—7頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學(xué)生對(duì)卡通片的鑒賞能力。
了解、認(rèn)識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)，以及簡(jiǎn)單的制作過(guò)程。
激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)作可愛(ài)的有個(gè)性的卡通形象的欲望。
提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：了解、認(rèn)識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)，以及簡(jiǎn)單的制作過(guò)程。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：卡紙。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
本課教學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵很豐富，并且有一定的難度，學(xué)生非常感興趣。教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件和自己對(duì)教材的理解靈活地處理教材。一般教學(xué)過(guò)程可作如下安排。
活動(dòng)一：欣賞感受——分析評(píng)述——掌握特點(diǎn)——設(shè)計(jì)表現(xiàn)——探討研究——課外延伸
活動(dòng)二：了解方法——確定思路——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——交流欣賞。
活動(dòng)一可將欣賞和創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)，首先給學(xué)生欣賞幾個(gè)經(jīng)典的、積極向上的中外動(dòng)畫(huà)片片段，美美地飽覽卡通明星的多姿風(fēng)采。然后再讓學(xué)生講講最喜歡其中的那一個(gè)卡通形象，為什么？接著從片段中抽取其中最有代表性的卡通形象來(lái)分析評(píng)述其藝術(shù)特點(diǎn)。在分析時(shí)可采用直觀(guān)的方法，如：講解分析“唐老鴨”的形象特點(diǎn)時(shí)，將唐老鴨和生活中的鴨子放在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)區(qū)別在哪兒？并讓他們自己總結(jié)，抓住生活原形的特點(diǎn)，運(yùn)用夸張、變形、簡(jiǎn)練、鮮明對(duì)比等一些卡通形象的基本的藝術(shù)特點(diǎn)，為自己喜愛(ài)的小故事中的主角設(shè)計(jì)形象。
在讓自己設(shè)計(jì)的卡通形象動(dòng)起來(lái)這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生根據(jù)書(shū)上的提示圖，自己探索制作方法。然后教師就一些難點(diǎn)問(wèn)題提示后，利用課外做出來(lái)。
在這一階段讓學(xué)生掌握以下幾點(diǎn)：1、簡(jiǎn)單了解卡通片的制作過(guò)程、方法；2、對(duì)優(yōu)秀的卡通片有基本的鑒別能力；3、掌握運(yùn)用卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)、造型規(guī)律進(jìn)行卡通形象的創(chuàng)作。
活動(dòng)二可由欣賞一本卡通連環(huán)畫(huà)入手，來(lái)了解創(chuàng)作卡通連環(huán)畫(huà)的簡(jiǎn)單方法。創(chuàng)作過(guò)程如下：1、根據(jù)故事情節(jié)，將故事分為若干個(gè)場(chǎng)景（策劃文字腳本）。2、根據(jù)每一個(gè)場(chǎng)景構(gòu)思畫(huà)面。注意每一副畫(huà)面都要清楚地表達(dá)出故事情節(jié)。3、創(chuàng)作繪制出每一副畫(huà)面。注意：構(gòu)圖飽滿(mǎn)，主要的形象要突出；同一個(gè)角色在不同畫(huà)面中形象不能差別太大。4、整理裝訂。最后同學(xué)們將做好的連環(huán)畫(huà)互相交流觀(guān)看，并評(píng)出最優(yōu)秀的卡通連環(huán)畫(huà)。在這一階段應(yīng)讓學(xué)生將在動(dòng)畫(huà)片中所學(xué)到的簡(jiǎn)明、概括、夸張等手法，運(yùn)用到連環(huán)畫(huà)中的人物和場(chǎng)景的創(chuàng)作繪制中去。作業(yè)要求：活動(dòng)一：設(shè)計(jì)一個(gè)造型生動(dòng)有趣的卡通形象并試著讓它動(dòng)起來(lái)。活動(dòng)二；將你熟悉的小故事改編成連環(huán)畫(huà)形式畫(huà)出來(lái)。
第三課鳥(niǎo)之王
一、教學(xué)內(nèi)容：課本第8—9頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
了解飛鳥(niǎo)的基本特征和鳳凰的來(lái)龍去脈。
參照鳳凰或天國(guó)神鳥(niǎo)的產(chǎn)生方式，參考相關(guān)自然之鳥(niǎo)想象畫(huà)出新的鳥(niǎo)之王形象。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和對(duì)鳥(niǎo)的保護(hù)意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：參照鳳凰或天國(guó)神鳥(niǎo)的產(chǎn)生方式，參考相關(guān)自然之鳥(niǎo)想象畫(huà)出新的鳥(niǎo)之王形象畫(huà)畫(huà)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：卡紙。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
本課應(yīng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在輕松自如的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)作?？捎迷O(shè)問(wèn)導(dǎo)入——觀(guān)察分析——欣賞學(xué)習(xí)自主表現(xiàn)來(lái)完成教學(xué)過(guò)程。
設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。教師提問(wèn)：大家都見(jiàn)過(guò)哪些鳥(niǎo)？能說(shuō)說(shuō)嗎？稱(chēng)得上鳥(niǎo)王的是哪些呢？
觀(guān)察分析。出示鳥(niǎo)類(lèi)圖片或播放鳥(niǎo)類(lèi)的視頻影象（音像市場(chǎng)有《人與自然》《探索》等光碟）。設(shè)問(wèn)：大家說(shuō)一說(shuō)，所見(jiàn)之鳥(niǎo)都有哪些共同的基本特征？學(xué)生說(shuō)后教師小結(jié)：老鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、白鶴等都是鳥(niǎo)中佼佼者，也可稱(chēng)王。共同的特征是：都是卵生的，有身、頸、頭、腳、翅、尾巴，能飛能立，羽翼好看。之后滲入對(duì)自然環(huán)境中鳥(niǎo)的保護(hù)意識(shí)教育。
技法講授。鳥(niǎo)之王的組構(gòu)創(chuàng)作要求（集各類(lèi)鳥(niǎo)的美麗與威猛等于一體）。
自主作業(yè)。提出作業(yè)要求。
作業(yè)要求：將學(xué)習(xí)所獲得的有關(guān)鳥(niǎo)王的知識(shí)信息及觀(guān)察分析，經(jīng)創(chuàng)意組合畫(huà)出一副新的鳥(niǎo)王形象來(lái)?？梢圆皇茏匀恍螒B(tài)的限制。
第四課會(huì)走的小人
一、教學(xué)內(nèi)容：課本第10—11頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo)
能采用自由畫(huà)的形式，自如地描畫(huà)自己喜愛(ài)的“小人”形象。
能協(xié)調(diào)地使用剪刀，制作完成會(huì)走的“小人”。
能在游戲活動(dòng)中盡興傾注自己的感情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：能協(xié)調(diào)地使用剪刀，制作完成會(huì)走的“小人”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：卡紙。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)：
本課以繪畫(huà)、手工和游戲綜合形式開(kāi)展教學(xué)，以直觀(guān)演示方法進(jìn)入教學(xué)的起始段。形象性、直觀(guān)性、故事性和活動(dòng)性是協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的綜合要求。其中形象性在于表現(xiàn)形象的個(gè)性化和對(duì)所描繪人物身份特征的肯定；直觀(guān)性強(qiáng)調(diào)了作業(yè)樣式所取得的啟示作用和學(xué)習(xí)要求；故事性藝術(shù)地將學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)踐所得，轉(zhuǎn)化到情意條件下而生成感人的情境；活動(dòng)性激發(fā)學(xué)生參與將有助于改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，有利于激活學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的熱情。形象性、直觀(guān)性更多地體現(xiàn)在教學(xué)要求和學(xué)習(xí)形式的呈現(xiàn)方面，故事性和活動(dòng)性有助于內(nèi)化知識(shí)，抒發(fā)情感，促進(jìn)認(rèn)識(shí)的發(fā)展。因此，抓住課題中“會(huì)走”兩個(gè)字做文章，便可以促動(dòng)情境的發(fā)生，在對(duì)于故事的表述和表演中，通過(guò)活動(dòng)形式，將學(xué)生的所見(jiàn)、所思、所求表露出來(lái)，形成了理想和愿望的自如表達(dá)。
由于本課教學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性，應(yīng)該注意到教學(xué)策略制定方面在確定中心任務(wù)的前提下，圍繞“故事”開(kāi)展教學(xué)，從動(dòng)人的情節(jié)中強(qiáng)化對(duì)運(yùn)動(dòng)形象的體驗(yàn)以及思維發(fā)散的擴(kuò)充，由表及里觸及靈魂，借以激發(fā)創(chuàng)作熱情，增加學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性。
有秩序的開(kāi)展教學(xué)，其教學(xué)流程可參照下列程序進(jìn)行：故事導(dǎo)入、尋找線(xiàn)索——啟發(fā)聯(lián)想、樹(shù)立形象——自主表現(xiàn)、創(chuàng)造實(shí)踐——游戲表演、有情有趣——賞析評(píng)議、溝通思想。
小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)篇一
有趣的鞋
1課時(shí)
設(shè)計(jì)應(yīng)用欣賞評(píng)述
1、欣賞并發(fā)現(xiàn)各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族特色。
2、通過(guò)觀(guān)察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學(xué)會(huì)用各種材料，使用各種方法設(shè)計(jì)制作一雙有趣且有特色的鞋子。
3、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，嘗試各種不同材料的運(yùn)用。
1、運(yùn)用各種材料制作不同造型的鞋子。
2、運(yùn)用廢舊材料美化教室的環(huán)境。
舊畫(huà)報(bào)、舊掛歷紙、剪子、膠、其它自己需要的材料
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況
二、講授新課：
1、引導(dǎo)階段
欣賞教師帶來(lái)的各種鞋子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“看”，“想”，“說(shuō)”，了解不同造型的鞋子的共同特點(diǎn)及組成部分。
2、發(fā)展階段
以小組為單位，在欣賞與聯(lián)想的基礎(chǔ)上，對(duì)各種不同造型，不同材料的鞋子進(jìn)行圖形和色彩的分析，討論。訓(xùn)練學(xué)生敏銳的造型感覺(jué)，采用大膽的表現(xiàn)形式，獨(dú)立完成一雙有趣的，用料獨(dú)特的鞋子作品。
（1）以小組為單位,對(duì)各種不同材料的鞋子進(jìn)行討論，分析，提示學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，大膽聯(lián)想，找出根據(jù)各種材料制作鞋子，注重在質(zhì)地，圖形或色彩上產(chǎn)生不同效果。
（2）繪畫(huà)制作鞋子時(shí)要注意鞋子的不同造型，制作效果的協(xié)調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據(jù)學(xué)生各自不同的感受，通過(guò)直覺(jué)進(jìn)行大膽隨意的創(chuàng)作。
三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：
學(xué)生做作業(yè)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，由學(xué)生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強(qiáng)烈的色彩感覺(jué)，突出表現(xiàn)鞋子的立體或半立體造型。
四、教學(xué)拓展
1、可以使用各種廣告紙，舊畫(huà)報(bào)，采用碎紙粘貼的形式，產(chǎn)生馬塞克式的效果來(lái)制作鞋子的鞋底或鞋面。
2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創(chuàng)作。
3、用折紙制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。
4、以小組為單位共同完成一組鞋子的設(shè)計(jì)制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時(shí)為版面確定主題，美化設(shè)計(jì)，進(jìn)行展示，評(píng)比。
小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)篇二
動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。在兒童的世界里，動(dòng)物朋友無(wú)處不在。從童話(huà)故事中的動(dòng)物主人公，到游戲中扮演的動(dòng)物角色；從生活中最親近的小動(dòng)物，到生活用品上動(dòng)物的圖案造型，動(dòng)物是兒童最喜歡表現(xiàn)的對(duì)象。學(xué)生通過(guò)前幾課對(duì)動(dòng)物朋友的認(rèn)識(shí)，在本課中進(jìn)一步了解動(dòng)物的面部具體特征，利用夸張、變形等藝術(shù)手段對(duì)動(dòng)物的面部進(jìn)行造型設(shè)計(jì)、裝飾制作。生動(dòng)有趣的動(dòng)物面具更是兒童的寵物，豐富了他們的想像和表現(xiàn)。
《動(dòng)物面具》是一節(jié)以觀(guān)察、表現(xiàn)、造型為主的美術(shù)課，教師利用兒童喜歡做游戲的特性，讓學(xué)生戴上動(dòng)物面具做游戲。結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)、戲劇表演等綜合手段，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演、賞析和展示，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)合理利用廢舊材料，制作動(dòng)物面具，表現(xiàn)出動(dòng)物的面部特征，融入童心稚趣。
1、認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的頭部特征，利用繪制面具的方式進(jìn)行造型表現(xiàn)。
2、操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì)運(yùn)用剪、挖、貼、畫(huà)、拼接等手段在各種材料上制作有趣的動(dòng)物面具。
3、情感領(lǐng)域：增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)人與動(dòng)物的親近感。在綜合活動(dòng)中挖掘潛能，給學(xué)生大膽展示的機(jī)會(huì)。
不同動(dòng)物的面部特征的表現(xiàn)及表現(xiàn)手法。
利用不同材料制作有趣的面具。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
搜集各種動(dòng)物的面部特寫(xiě)圖片和動(dòng)物面具的實(shí)物或圖片。
教師準(zhǔn)備：彩色畫(huà)報(bào)紙、動(dòng)物面具、音樂(lè)資料、課件等。
學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、膠棒、包裝紙、盒、各種材料(毛線(xiàn)、樹(shù)葉、布、麻繩、彩帶、瓜果蔬菜等)。
欣賞音樂(lè)《動(dòng)物狂歡節(jié)》，聽(tīng)聽(tīng)有哪些動(dòng)物?讓學(xué)生自由暢談。
再欣賞音樂(lè)，看課件，動(dòng)物們隨著音樂(lè)一一出現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察各種動(dòng)物面部特征和表情。
啟發(fā)學(xué)生概括各種動(dòng)物的面部特征：圓形、方形、橢圓形、三角形。表情特征：哭、笑、愁、兇、怒等。
師：為這群快樂(lè)的動(dòng)物畫(huà)個(gè)像，分別畫(huà)出一兩個(gè)自己喜歡的動(dòng)物頭像。
師：獅王感謝大家為動(dòng)物們畫(huà)像，邀請(qǐng)同學(xué)們參加動(dòng)物狂歡節(jié)。拿帶的動(dòng)物面具裝扮起來(lái)去狂歡吧。師生戴上面具隨著音樂(lè)盡情舞蹈。
師：可惜面具太少了，有點(diǎn)遺憾。我們?nèi)ッ婢卟┪镳^尋找—些有趣的動(dòng)物面具吧。
觀(guān)看動(dòng)物面具的課件，教師介紹面具的由來(lái)：遠(yuǎn)古時(shí)代，人們認(rèn)為患病、自然災(zāi)害是妖魔鬼怪帶來(lái)的，于是就用樹(shù)葉、獸皮、羽毛等做成模樣奇怪的面具戴在瞼上跳舞驅(qū)妖，祈求平安。
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察各種動(dòng)物面具是用哪些方法來(lái)表現(xiàn)的?分析制作材料和制作方法。
讓學(xué)生：用夸張、變形的方法突出動(dòng)物面部特征。
制作材料可以利用廢舊包裝紙盒、瓜果蔬菜進(jìn)行巧妙的設(shè)
教師出示幾種自制的動(dòng)物面具讓學(xué)生分析是由哪些材料制作的，運(yùn)用什么手法表現(xiàn)的。
教師示范制作動(dòng)物面具，讓學(xué)生出主意，邊做邊講解制作方法。
學(xué)生制作要點(diǎn)，教師板書(shū)：1．巧妙利用材料。2．用夸張、變形的手法突出動(dòng)物面部特征。3．留出眼睛的位置可以看見(jiàn)外面。4．運(yùn)用剪、挖、拼接、貼、畫(huà)、卷折等手段進(jìn)行裝飾制作。5．做好后裝上松緊帶。
學(xué)生可以獨(dú)立或合作制作一件動(dòng)物面具。教師巡回指導(dǎo)。出示動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫(huà)圖例。
作品完成后開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)。
分小組依據(jù)課前準(zhǔn)備的童話(huà)故事創(chuàng)編動(dòng)物故事、兒歌，準(zhǔn)備節(jié)目去參加動(dòng)物狂歡節(jié)。
教師戴上獅王面具宣布：動(dòng)物狂歡節(jié)正式開(kāi)始。
學(xué)生們戴上面具表演自編的節(jié)目，盡情表現(xiàn)自己的才能。
結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)或語(yǔ)文課等組織學(xué)生開(kāi)一個(gè)化裝晚會(huì)，制作更多種面具，可以是童話(huà)人物、卡通人物、怪獸等。
小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)篇三
知識(shí)與技能目標(biāo)：了解卡通的由來(lái)及相關(guān)知識(shí)。欣賞多種形式的卡通作品，了解卡通表現(xiàn)的規(guī)律，并且了解動(dòng)畫(huà)片制作的簡(jiǎn)單原理。
過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)“卡通”、“漫畫(huà)、”“動(dòng)漫”、“動(dòng)畫(huà)”等概念有了比較明確的界定，理解它們之間的異同。并且學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的翻頁(yè)小動(dòng)畫(huà)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，以及對(duì)多種美術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和理解。
學(xué)生對(duì)卡通畫(huà)知識(shí)的了解，并能運(yùn)用各種繪畫(huà)表現(xiàn)形式臨摹卡通畫(huà)形象。
嘗試用夸張、變形、幽默的手法畫(huà)動(dòng)漫形象。
欣賞、分析、討論、制作
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、上課前讓學(xué)生們欣賞一個(gè)小小的動(dòng)畫(huà)片，同時(shí)也導(dǎo)出卡通片與動(dòng)畫(huà)片的各種名稱(chēng)來(lái)。
2、教師總結(jié)：其實(shí)卡通解釋就是我們的課題：《趣味動(dòng)漫》（出示課題）
二、了解動(dòng)畫(huà)片的各種相關(guān)知識(shí)
1、“卡通”是音譯詞，它最早的意思是創(chuàng)作草稿，后來(lái)又多了漫畫(huà)、連環(huán)漫畫(huà)等意思，也有人稱(chēng)之為動(dòng)畫(huà)片、動(dòng)漫。那么“卡通”、“漫畫(huà)、”“動(dòng)漫”、“動(dòng)畫(huà)”究竟有何異同呢？“卡通”是英語(yǔ)譯音，“漫畫(huà)”，“動(dòng)漫”都是從日語(yǔ)而來(lái)，“動(dòng)畫(huà)片”是中國(guó)造詞。
2、通過(guò)幻燈片讓學(xué)生欣賞和了解各個(gè)國(guó)家的卡通漫畫(huà)形象。
3、介紹中國(guó)獨(dú)具特色的動(dòng)畫(huà)片（如中國(guó)的剪紙動(dòng)畫(huà)片、水墨動(dòng)畫(huà)片），卡通作品的表現(xiàn)方法除了我們經(jīng)?？吹降睦L畫(huà)形式以外，還有很多種。
4、名作欣賞：欣賞動(dòng)畫(huà)大師做的翻頁(yè)逐幀動(dòng)畫(huà)。同學(xué)這回明白動(dòng)畫(huà)片中的人物動(dòng)物是怎么動(dòng)起來(lái)的了吧。
三、作業(yè)：
把你喜歡的小故事畫(huà)成小小連環(huán)畫(huà)，并給你的朋友看一看。
學(xué)生通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片，找到自己喜歡的卡通形象。
1、學(xué)生從這段文字中找到你認(rèn)為最滿(mǎn)意的有關(guān)卡通概念的答案，然后告訴老師。
2、說(shuō)說(shuō)圖片中的形象出自哪部動(dòng)畫(huà)作品？
3、學(xué)生觀(guān)察漫畫(huà)，問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么特別的地方。
4、學(xué)生欣賞、了解鞏固制作方法。
小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)篇四
1、認(rèn)識(shí)、了解人體的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)立體造型能力。
2、掌握立體人物造型的'基本方法和制作步驟。
3、養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、協(xié)作的集體意識(shí)。
發(fā)揮想象，用泥巴捏幾個(gè)自己熟悉的人物形象。
1、課件（1）背景音樂(lè)，魔法師話(huà)外音。
2、學(xué)生蹲下聽(tīng)音樂(lè)，想象情景。
1、師生一起隨意捏個(gè)外形。
2、指名展示，師生共同調(diào)整。
1、課件（2）小泥人不同動(dòng)作，配歡快的音樂(lè)。
2、師生同做“小泥人體操”。
3、師捏泥人動(dòng)態(tài)的要求。
1、課件（3）小泥人圖片欣賞。
2、師生共同美化自己的小泥人。
3、學(xué)生下位自由展示。
4、師：巧妙利用材料，運(yùn)用各種泥塑方法進(jìn)行美化。
1、課件（4）組合泥人圖片欣賞。
2、分組討論。
3、小組合作表現(xiàn)。
1、學(xué)生下位自由觀(guān)賞交流。
2、指名介紹、作品。
3、師下課。
小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)篇五
1、能說(shuō)出3種以上生活中常見(jiàn)的對(duì)稱(chēng)物體。
2、能區(qū)分教師提供的均衡的或?qū)ΨQ(chēng)的圖形。
3、選用剪紙、拚貼、繪畫(huà)等方法，表示對(duì)稱(chēng)或均衡形式的作品。
理解對(duì)稱(chēng)與均衡。
作業(yè)中能否用對(duì)稱(chēng)或均衡的形式來(lái)表示作品。
課本、收集準(zhǔn)備對(duì)稱(chēng)、均衡的圖片或者實(shí)物若干。
課本、剪刀、彩紙、膠水、彩筆等。
1、引導(dǎo)階段：
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些物體是對(duì)稱(chēng)的。教師出示“軸對(duì)稱(chēng)”與“點(diǎn)對(duì)稱(chēng)”圖形若干，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它們有什么區(qū)別，并歸類(lèi)。
1、軸對(duì)稱(chēng)2、點(diǎn)對(duì)稱(chēng)
（1）、中心線(xiàn)兩邊或中心點(diǎn)周?chē)膱D形、色彩相同，就稱(chēng)為對(duì)稱(chēng)。
2、發(fā)展階段：
教師出示另一組圖片，請(qǐng)同學(xué)區(qū)分對(duì)稱(chēng)和均衡。同學(xué)討論：均衡的作品是怎樣堅(jiān)持畫(huà)面均衡的。
（2）、中心線(xiàn)兩邊的圖形、色彩雖不相同，但在視覺(jué)上有平衡感，就稱(chēng)為均衡。
動(dòng)腦筋：用什么方法來(lái)繪畫(huà)（制作）對(duì)稱(chēng)作品。
同學(xué)作業(yè)。
3、收拾與整理：
同學(xué)按常規(guī)做收拾整理工作，教師稍加指導(dǎo)。
本課使同學(xué)通過(guò)對(duì)生活中事物的觀(guān)察，了解到構(gòu)圖的均衡，給我們的視覺(jué)帶來(lái)的視覺(jué)感受。缺乏之處：同學(xué)表示平平穩(wěn)穩(wěn)時(shí)對(duì)稱(chēng)圖形表示得較多，作品類(lèi)型有些單。
小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)篇六
1、大膽的運(yùn)用自己喜歡的顏*進(jìn)行涂*練習(xí)。
2、能用多種方法包扎“糖果”。
3、能進(jìn)行積極、健康的交流活動(dòng)，表現(xiàn)出熱愛(ài)生活、關(guān)心他人的品質(zhì)。
教學(xué)難重點(diǎn)：
重點(diǎn)：大膽的涂*，嘗試多種包扎“糖果”的方法。
難點(diǎn)：包扎的各種方式。
教學(xué)具的準(zhǔn)備：
糖果實(shí)物、包裝紙、各類(lèi)*筆、各類(lèi)*紙、范品、各**帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
規(guī)范繪畫(huà)習(xí)慣
二、導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生拿出自己帶來(lái)的各類(lèi)糖果，上臺(tái)介紹自己的糖果。
（1）自己說(shuō)說(shuō)糖果的形狀？
（2）糖紙的顏*？
（3）包裝的特點(diǎn)？
2、介紹完，分糖果給同學(xué)吃，最后輪到教師拿出“糖果”范品介紹，同樣分給同學(xué)吃。
3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)假糖，揭題。
三、欣賞感知。
1、說(shuō)說(shuō)剛才看到假糖的感覺(jué)？
2、你知道我是怎么做的？
3、我里面包了什么？還能包什么？
4、學(xué)生嘗試練習(xí)：
合作小組嘗試包扎“糖果”
5、交流：
（1）學(xué)生介紹嘗試成果。（嘗試肯定包法比較單一，顏*比較少）。
（2）教師小結(jié)：
出示范品，你知道為什么老師的能把你騙了？
（小結(jié)：顏*涂的認(rèn)真，鮮艷，均勻）
6、除了這種包法外，還有不同的包法嗎？
7、教師簡(jiǎn)單概括，還有什么辦法能使“糖果”更漂亮？
（小結(jié)：添加*帶等裝飾品）
四、學(xué)生作業(yè)。
學(xué)生以合作小組的形式，完成包糖。
五、教師巡回輔導(dǎo)。
1、及時(shí)反饋、糾正。
2、幫助有困難的學(xué)生。
3、參與其中。
六、課堂小結(jié)。
1、“糖果”展示、交流。
2、模擬交易。
3、教師小結(jié)：
（1）你把最漂亮的“糖果”給誰(shuí)？
小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)篇七
：
1、通過(guò)對(duì)自行車(chē)結(jié)構(gòu)，功能的初步認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自行車(chē)的草圖，或運(yùn)用各種綜合材料創(chuàng)作自行車(chē)。
2、引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用各種類(lèi)型的材料，在創(chuàng)作在體驗(yàn)設(shè)計(jì)自行車(chē)美感，在創(chuàng)作與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。
3、通過(guò)討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新。
小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)篇八
1、簡(jiǎn)單了解彩墨畫(huà)的繪畫(huà)形式，初步認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)，了解繪畫(huà)用具的使用方法和簡(jiǎn)單的技法。
2、在游戲中感受、體驗(yàn)彩墨畫(huà)的基本方法。
3、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解彩墨畫(huà)的特點(diǎn)感受彩墨畫(huà)的樂(lè)趣，在彩墨游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨的技法，激發(fā)學(xué)生熱氣民間藝術(shù)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用彩墨大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)樂(lè)趣，表達(dá)感受。
合理運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面，使畫(huà)面具有節(jié)奏感。
教學(xué)準(zhǔn)備
水彩、墨、毛筆、宣紙、水
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。
1、教師檢查學(xué)生的繪畫(huà)材料和工具。
3、師語(yǔ)：今天，我們?cè)賮?lái)玩一玩彩墨游戲。
二、嘗試、探索、感知。
1、學(xué)生用筆蘸上顏料或墨，結(jié)合水在宣紙上嘗試作畫(huà)。
2、說(shuō)一說(shuō)，你有沒(méi)有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？要點(diǎn)：
（1）水分的多少。
（2）用筆的變化。
3、說(shuō)一說(shuō)，在畫(huà)畫(huà)過(guò)程中遇到的困難，探討解決的方法。兩個(gè)關(guān)鍵：學(xué)會(huì)控制水分，可以用吸水布和吸水紙幫助。學(xué)會(huì)熟練地操控毛筆。
4、師語(yǔ)：想不到一張薄薄的宣紙能產(chǎn)生出那么多意想不到的效果，真是好玩極了。下面，就讓我們一起來(lái)看看大師們玩的游戲吧！
三、欣賞、深化認(rèn)知。
1、出示張桂銘的《覓》。
（1）介紹這幅畫(huà)的作者及畫(huà)題。
（2）仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺(jué)得那代表什么？
（3）播放幽雅、輕快的音樂(lè)，讓學(xué)生想想這幅畫(huà)上表達(dá)的內(nèi)容。
（4）師語(yǔ)：畫(huà)家運(yùn)用了點(diǎn)、線(xiàn)、墨塊和色塊，使這幅畫(huà)顯得既有層次又有節(jié)奏感，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。
2、出示學(xué)生范作，欣賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。
四、學(xué)生作業(yè)。
1、學(xué)生自由創(chuàng)作，教師鼓勵(lì)并指導(dǎo)。
2、展示自己的作業(yè)，
3、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
五、課堂總結(jié)。
一邊回憶，一邊檢查繪畫(huà)用具。憑自己的印象試著畫(huà)水墨畫(huà)說(shuō)說(shuō)繪畫(huà)過(guò)程中產(chǎn)生的各種效果能意識(shí)到各種效果出現(xiàn)主要是因?yàn)樗值亩嗌僮兓?，和用筆的變化說(shuō)說(shuō)自己掌控不住的，比較難的地方。一起交流解決的方法。欣賞名家大師的作品根據(jù)老師提出的問(wèn)題仔細(xì)欣賞、觀(guān)察畫(huà)面，找到答案。體會(huì)畫(huà)面上墨色的變化以及用筆的手法交流想法。欣賞范作嘗試創(chuàng)作水墨畫(huà)向大家介紹自己的畫(huà)面。準(zhǔn)備上課了解用筆和用墨的方法。了解中國(guó)畫(huà)的技法。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題。知識(shí)性體驗(yàn)活動(dòng)，嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單的技法，初步了解彩墨畫(huà)。欣賞分析作品。在游戲中體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)的樂(lè)趣。
小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)篇九
1、顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：
通過(guò)觀(guān)察、分析、創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)作品，了解連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作的能力、語(yǔ)言表達(dá)及綜合學(xué)習(xí)能力。
2、隱性目標(biāo)與能力：
引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
重點(diǎn)：連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn)及其創(chuàng)作的方法。
難點(diǎn)：故事中主要情節(jié)的畫(huà)面表現(xiàn)及形象的連續(xù)性。
彩色復(fù)印紙、水彩筆、油畫(huà)棒等。
1、欣賞感悟暢想
調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)備上課。
課件展示一本本連環(huán)畫(huà)。
問(wèn)：你知道到這里面的故事嗎？找同學(xué)講講里面的故事。你知道這樣的書(shū)叫什么嗎？導(dǎo)入本課內(nèi)容，并出示課件：《連環(huán)畫(huà)》。
2、體驗(yàn)表現(xiàn)創(chuàng)新
你知道什么樣的畫(huà)能稱(chēng)為連環(huán)畫(huà)呢？(師生共同討論）
欣賞《老鼠的夢(mèng)想》，通過(guò)欣賞讓學(xué)生明白：
a.連環(huán)畫(huà)是由多幅圖畫(huà)連續(xù)展開(kāi)，闡述一個(gè)故事過(guò)程的畫(huà)叫“連環(huán)畫(huà)”。
b.連環(huán)畫(huà)包括：圖畫(huà)部分和文字部分。
c.連環(huán)畫(huà)從篇幅上分：長(zhǎng)篇連環(huán)畫(huà)（百幅圖畫(huà)以上組成）中篇連環(huán)畫(huà)百幅圖畫(huà)以下，二三十幅圖畫(huà)以上組成）短篇連環(huán)畫(huà)（二三十圖畫(huà)以下組成）
3、展示交流評(píng)價(jià)
繼續(xù)欣賞連環(huán)畫(huà)：（講解四格連環(huán)畫(huà)和六格連環(huán)畫(huà)）
學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)：
作業(yè)要求：個(gè)人或與同學(xué)合作，自編或選擇一個(gè)現(xiàn)有的小故事，畫(huà)成連環(huán)畫(huà)。也可以是你喜歡的成語(yǔ)故事、你學(xué)到的寓言故事、別人給你講的故事等等。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）抓住故事的主要情節(jié)，再分成四格或六格。
（2）把握住主人公的動(dòng)作。
（3）整個(gè)故事一定要簡(jiǎn)單概括、完整。
4、小結(jié)：
展示各組同學(xué)畫(huà)的連環(huán)畫(huà)，組與組之間互相介紹自己組的畫(huà)的連環(huán)畫(huà)的作品。
教師總結(jié)本節(jié)課作業(yè)情況。引導(dǎo)學(xué)生課后將所畫(huà)的連環(huán)畫(huà)作品在班級(jí)中展覽，供大家欣賞。
小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)篇十
2課時(shí)
9月1日——9月8日
1.了解萬(wàn)花筒的圖案是對(duì)稱(chēng)的，并描述它的對(duì)稱(chēng)方式。
2.用繪畫(huà)、剪紙、拼貼等方法表現(xiàn)類(lèi)似于萬(wàn)花筒的圖案。
3.試著按照自己的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)色彩。
1.能否表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的圖案。
2.能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)圖案再?gòu)?fù)制”的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱(chēng)的圖案。
3.能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺(jué)。
教師：課件、一些有萬(wàn)花筒圖案的圖片，中心對(duì)稱(chēng)的圖案。示范用的紙、筆、剪刀、膠水等工具。
學(xué)生：有萬(wàn)花筒的學(xué)生將其帶到課堂，帶好彩色紙、剪刀、膠水、繪圖筆等。
活動(dòng)一：玩一玩
分組將各自在萬(wàn)花筒中看到的圖案簡(jiǎn)單的畫(huà)一下。
活動(dòng)二：
展示各組的作業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察萬(wàn)花筒的花樣是如何對(duì)稱(chēng)的。
放課件引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的，其中只有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的，其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱(chēng)。
活動(dòng)三：
教師在黑板上畫(huà)一個(gè)綠色的圓形，然后請(qǐng)兩組同學(xué)到黑板上畫(huà)一畫(huà)在萬(wàn)花筒中這個(gè)圓形會(huì)變成什么樣的圖樣，在學(xué)生繪畫(huà)、比較的過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生用“先設(shè)計(jì)一個(gè)圖案再?gòu)?fù)制”的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱(chēng)的圖案。
活動(dòng)四：
大家一起來(lái)畫(huà)一下自己心中的萬(wàn)花筒中的圖案，并表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺(jué)。
作業(yè)展示，評(píng)價(jià)。
札記：有一位學(xué)生在畫(huà)的時(shí)候想到了像剪窗花那樣把紙折幾下，在一個(gè)單元格里畫(huà)出幾何圖形，再對(duì)印到其他格里。我及時(shí)肯定了這種辦法，孩子們紛紛效仿，不一會(huì)就像做游戲一樣完成了作業(yè)。
活動(dòng)一：
教師展示用粘貼方法表現(xiàn)的萬(wàn)花筒，引起學(xué)生興趣。
請(qǐng)學(xué)生想一想用什么方法可以簡(jiǎn)單的制作萬(wàn)花筒中的圖案。分組嘗試一下。
活動(dòng)二：
各組向大家介紹、交流自己組找到的簡(jiǎn)便方法。
（學(xué)生很難將對(duì)稱(chēng)圖案表現(xiàn)得很精確，但這并不重要，重在找到方式方法）
再想一下，除了用彩色紙，還可以用什么材料表現(xiàn)萬(wàn)花筒中的圖案？（討論）
交流：用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花片……
活動(dòng)三：
試著用各種材料來(lái)表現(xiàn)萬(wàn)花筒中的圖案。
色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生在觀(guān)察一次萬(wàn)花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住，并且將它表現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)四：
收拾與整理。
在萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六邊形圖案的外邊，還有無(wú)數(shù)個(gè)三角形花樣，所以，我們才叫它萬(wàn)花筒。不同的學(xué)生看萬(wàn)花筒，得到的感覺(jué)也不一樣。建議學(xué)生試著用多種外形來(lái)概括萬(wàn)花筒圖案的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。
試著做一個(gè)萬(wàn)花筒。
札記：現(xiàn)在的萬(wàn)花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用紙片做的效果好。有一位學(xué)生拿來(lái)了她媽媽小時(shí)候玩過(guò)的萬(wàn)花筒，在班里傳來(lái)傳去，惹得同學(xué)們十分羨慕。有了這個(gè)五彩繽紛的寶貝，孩子們的思維便被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，作業(yè)的效果還真不錯(cuò)。
小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)篇十一
本課可愛(ài)的班集體教學(xué)內(nèi)容在“可愛(ài)的班集體”主題統(tǒng)領(lǐng)下，回憶師生一起歡樂(lè)的情景，學(xué)習(xí)紙版畫(huà)的制作的基本方法，可愛(ài)的班集體增添學(xué)生學(xué)習(xí)紙版畫(huà)的情趣性，發(fā)展同學(xué)之間、師生之間的深厚情誼；掌握制作裝飾物、美化環(huán)境、裝點(diǎn)生活的知識(shí)與技能，體驗(yàn)分工合作美化自己班級(jí)教室的樂(lè)趣。因此，可愛(ài)的班集體學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)采取紙版畫(huà)制作集體像和美化教室兩種典型的活動(dòng)方式，使學(xué)生從中領(lǐng)悟班集體可愛(ài)的深刻含意。
可愛(ài)的班集體活動(dòng)一是關(guān)注班集體成員本身，用紙版畫(huà)的形式全班合作制作一張集體像。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就學(xué)生個(gè)體來(lái)看是制作“兒童頭像”版畫(huà)，表現(xiàn)的是學(xué)生自己歡樂(lè)表情的頭像。通過(guò)小鏡子，學(xué)生可以隨時(shí)觀(guān)察和認(rèn)識(shí)自己的五官特征和臉型特點(diǎn)，制作一個(gè)快樂(lè)表情的兒童頭像印版并不是一件難事，關(guān)鍵在于五官每部分的重疊粘貼，是教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生加以解決的問(wèn)題。就集體制作而言，師生共同制作巨幅紙版畫(huà)的全過(guò)程是這一學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)關(guān)注的要點(diǎn)。每位學(xué)生制作的頭像拓印出來(lái)構(gòu)成巨幅版畫(huà)的整體，整體作品包含每個(gè)學(xué)生的作品，從中使學(xué)生理解簡(jiǎn)要的美術(shù)作品構(gòu)圖法則，如整體與局部、疏密、大小等關(guān)系。每位學(xué)生的參與構(gòu)成這一學(xué)習(xí)活動(dòng)全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)集體合作美術(shù)活動(dòng)的審美領(lǐng)悟，這是一次很有情趣的集體美術(shù)活動(dòng)體驗(yàn)。
活動(dòng)二則是關(guān)注班集體的環(huán)境，美化和裝飾教室。它借助班集體的教室環(huán)境，使學(xué)生了解制作飾物的方法，培養(yǎng)學(xué)生美化環(huán)境、裝點(diǎn)生活的能力。這一活動(dòng)，在制作裝飾物學(xué)習(xí)的同時(shí)，就預(yù)設(shè)了設(shè)計(jì)與應(yīng)用意識(shí)的滲透。飾物制作的目的在于教室美化的應(yīng)用，所以教材具有重要的思考提示和圖片提示，思考提示語(yǔ)能幫助學(xué)生明確活動(dòng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，圖片提示給學(xué)生直觀(guān)展示了窗花、彩旗、彩練、墻貼等制作示意圖，能幫助學(xué)生有效獲得相應(yīng)的制作方法。單從教材編排的照片和圖例，就可看到和想到不少問(wèn)題，如哪些事情必須提前布置？哪些工作需要課前備妥？哪些東西必須當(dāng)場(chǎng)處理？需要準(zhǔn)備一些什么材料和工具？如何做好安全工作，防止意外事故發(fā)生等等，無(wú)需一一羅列。同時(shí)，對(duì)可能發(fā)生的問(wèn)題要有充分的估計(jì)，以便有效處理與應(yīng)變。
如果說(shuō)活動(dòng)一是表現(xiàn)班集體內(nèi)在的可愛(ài)之處，那么活動(dòng)二便是從外在形式上呈現(xiàn)出班集體的可愛(ài)。
二、教學(xué)目標(biāo)
*學(xué)習(xí)紙版畫(huà)兒童頭像的制作方法，了解集體創(chuàng)作巨幅紙版畫(huà)的方式和構(gòu)圖知識(shí)；學(xué)到一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識(shí)與方法。
*促進(jìn)手腦并用，提高審美創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
*增進(jìn)師生感情和集體榮譽(yù)感，感受集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的愉悅和情趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作風(fēng)尚。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
本單元教學(xué)設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)手實(shí)踐能力，升華師生感情為發(fā)展線(xiàn)索，以個(gè)體學(xué)習(xí)行為服從集體行為為原則來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)一教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重于個(gè)體對(duì)頭像紙版畫(huà)的學(xué)習(xí)與制作，拓印組合成集體像紙版畫(huà)作品的活動(dòng)開(kāi)展，活動(dòng)二教學(xué)設(shè)計(jì)則側(cè)重于集體美化教室的方案策劃，通過(guò)個(gè)體或小組成員的分工合作來(lái)促成活動(dòng)開(kāi)展。
教學(xué)過(guò)程可作相應(yīng)的安排：
活動(dòng)一：回憶班級(jí)生活、話(huà)題激趣——欣賞感受、發(fā)現(xiàn)方法——師生探討、方法嘗試——個(gè)體自主、制作底版——拓印形象、集體創(chuàng)作——自我評(píng)述、表達(dá)情感。
回憶班級(jí)生活、“話(huà)題激趣”是教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，可利用展示師生共同參加的集體活動(dòng)的照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶班級(jí)活動(dòng)時(shí)愉快的情景，引出用什么方法來(lái)留下師生同樂(lè)集體像的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
“欣賞感受、發(fā)現(xiàn)方法”時(shí)，通過(guò)欣賞巨幅紙版畫(huà)集體像，進(jìn)入對(duì)紙版畫(huà)制作方式方法的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)制作方式為“個(gè)人制版、集體拓印”。
“師生探討、方法嘗試”時(shí)，先通過(guò)互動(dòng)交談和實(shí)踐，認(rèn)知頭像表現(xiàn)的內(nèi)容，把握快樂(lè)表情的特點(diǎn)，運(yùn)用小鏡子，讓學(xué)生觀(guān)察自己的五官特點(diǎn)和快樂(lè)時(shí)的五官變化；然后通過(guò)教材信息的自主學(xué)習(xí)，探討個(gè)人制作底版的方法，即觀(guān)察—畫(huà)形—套剪—分層粘貼；再讓學(xué)生參與，在人物臉形上將五官部件進(jìn)行拼擺，多次嘗試探討，明確分層粘貼的操作與技巧，通過(guò)教師小結(jié)使學(xué)生明白分層粘貼對(duì)紙版畫(huà)拓印時(shí)表現(xiàn)效果的作用。
“個(gè)體自主、制作底版”時(shí)是學(xué)生個(gè)體自主創(chuàng)作表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)提示。
“拓印形象、集體創(chuàng)作”時(shí)，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入集體合作制作集體像的狀態(tài)。認(rèn)知拓印時(shí)可從拓印方法、輔助工具使用、集體拓印構(gòu)圖等方面來(lái)展開(kāi)。滾涂油墨可由教師來(lái)進(jìn)行，拓印方法可根據(jù)教材的學(xué)習(xí)提示讓學(xué)生來(lái)嘗試操作，在體驗(yàn)中理解拓印的方法與要求。然后組織學(xué)生有秩序地選擇位置進(jìn)行拓印，完成班級(jí)集體像的創(chuàng)作。之前可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)拓印的位置和理由，了解每一次拓印對(duì)整幅畫(huà)的影響，教師適當(dāng)給予排列要緊湊和大小搭配的提示。
“自我評(píng)述、表達(dá)情感”環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)作的集體作業(yè)表達(dá)感受的活動(dòng)，教師應(yīng)借此引導(dǎo)學(xué)生確立正確對(duì)待班集體的情感態(tài)度。
活動(dòng)二：“六一”話(huà)題、活動(dòng)暢談——提出問(wèn)題、策劃方案——小組討論、陳述方案——方法探討、合作學(xué)習(xí)——選擇方式、分工合作——活動(dòng)回顧、評(píng)述表達(dá)——教師小結(jié)、活動(dòng)拓展。
“‘六一’話(huà)題，活動(dòng)暢談”時(shí)，以“六一”兒童節(jié)的話(huà)題展開(kāi)班級(jí)慶?；顒?dòng)的暢談，引出節(jié)日教室的美化布置活動(dòng)。
“提出問(wèn)題、策劃方案”環(huán)節(jié)，可先根據(jù)教材的提示，師生互動(dòng)探討美化的方法和可美化的地方，然后提出策劃美化教室方案的要求，分出合作小組。
“小組討論、陳述方案”時(shí)，通過(guò)小組的充分討論，每組由一人來(lái)陳述美化布置方案，表達(dá)在教室角落、天花板、黑板、墻壁及門(mén)窗等位置的不同裝飾方式，教師應(yīng)從小組方案中，引出對(duì)用于美化的裝飾物及其制作方法探討與學(xué)習(xí)。
“方法探討、合作學(xué)習(xí)”時(shí)，在于解決各種裝飾物的制作方法，在小組討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生參與演示來(lái)解決如彩練、拉花、彩旗、窗花、墻貼等制作方法的問(wèn)題。教師應(yīng)配合學(xué)生在有難點(diǎn)的制作技巧上作適當(dāng)?shù)奶崾尽?BR> “選擇方式、分工合作”環(huán)節(jié)是每小組先選擇一種方式和需美化的位置，然后組內(nèi)分工來(lái)制作本組需要的裝飾物的表現(xiàn)活動(dòng)。
“活動(dòng)回顧、評(píng)述表達(dá)”時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的感受進(jìn)行回顧。各組先對(duì)本組的美化布置進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，發(fā)表自己通過(guò)學(xué)習(xí)的直觀(guān)感受和審美體驗(yàn)，再各組開(kāi)展互評(píng)，對(duì)布置的形式和制作精美程度進(jìn)行評(píng)述。教師評(píng)價(jià)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)之間合作精神和獲得美的愉悅的回味。
“教師小結(jié)、活動(dòng)拓展”環(huán)節(jié)可在教師對(duì)教室美化布置進(jìn)行整體小結(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)布置的情景展開(kāi)相應(yīng)的簡(jiǎn)單表演活動(dòng)。
四、教學(xué)建議
*觀(guān)察人物頭像時(shí)，同桌互相觀(guān)察，或集中觀(guān)察幾個(gè)同學(xué)做各種歡笑表情，并認(rèn)識(shí)不同的臉型特征，學(xué)習(xí)氣氛會(huì)非常融洽。建議讓學(xué)生都帶上小鏡子以便自己觀(guān)察自己。
*底版制作時(shí)，可要求學(xué)生給自己做一個(gè)歡笑的頭像底版，也應(yīng)當(dāng)允許表現(xiàn)同學(xué)的頭像，一般在同桌之間進(jìn)行。套剪時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生將兩張厚紙板疊起來(lái)剪，其中一張將分割成五官的各個(gè)部分，以便快速地套貼于另一張臉形板上。
*根據(jù)教材的活動(dòng)一提示，需課前布置學(xué)生準(zhǔn)備一些可在底版背面摩壓使拓印的頭像清晰的輔助工具，如勺子等物品。滾涂的油墨最好是版畫(huà)專(zhuān)用油墨或油印機(jī)油墨，使用書(shū)寫(xiě)用墨汁時(shí)，操作動(dòng)作要快，才能拓印出好效果。
*為使活動(dòng)二的教學(xué)開(kāi)展得扎實(shí)而又有實(shí)用效果，最好與班主任配合，結(jié)合“六一”兒童節(jié)慶?；顒?dòng)，本課教學(xué)結(jié)束之后緊接著就開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，使學(xué)生既受到美的熏陶，感受創(chuàng)造美的愉悅，又獲取更具體、更深刻的其他方面的教育。
*美化教室的課前準(zhǔn)備應(yīng)做充分，師生都應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)的工具和材料，如各種彩色紙、吹塑紙、繩子、錘子、釘子、剪刀、膠水或雙面膠、彩色粉筆及陳設(shè)品等等，以便為活動(dòng)開(kāi)展提供物質(zhì)保障。
*除了充分做好各項(xiàng)課前準(zhǔn)備工作外，必須緊扣布置方案選擇分工這個(gè)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)做到周全細(xì)致，使學(xué)生各顯其能、各盡其責(zé)。教師應(yīng)運(yùn)籌帷幄，成竹在胸。方案策劃時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在小組討論中，主動(dòng)探討與策劃，鼓勵(lì)各組提出不同的美化方案，增強(qiáng)創(chuàng)造美的內(nèi)驅(qū)力。分工可按教室區(qū)域劃分：黑板、墻壁、墻角、天花板、門(mén)窗等；也可按工種劃分：剪裁的、折疊的、粘貼的、組裝的、懸掛的、書(shū)寫(xiě)的、描繪的、張貼的、擺設(shè)的等等。做到事事有人操勞，處處有人照料。
（彭海鰲）
[教案]柳州市公園路小學(xué)董國(guó)靜老師的教案
第12課可愛(ài)的班集體
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)到一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識(shí)與方法。
2、促進(jìn)手腦并用，提高審美創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3、增進(jìn)師生感情和集體榮譽(yù)感，感受集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的愉悅和情趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作風(fēng)尚。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、關(guān)注班集體的環(huán)境，美化和裝飾教室。
2、學(xué)會(huì)一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識(shí)與方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們熱愛(ài)自己的班集嗎？
導(dǎo)出課題：可愛(ài)的班集體
1、引導(dǎo)：你們對(duì)現(xiàn)在的班集體環(huán)境滿(mǎn)意嗎？如何把它變成大家都喜歡的班集體呢？請(qǐng)同學(xué)們想想后說(shuō)一說(shuō)。
2、引導(dǎo)想象：現(xiàn)在同學(xué)們可以把設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行大膽想象，構(gòu)思出與眾不同的想法。比一比看誰(shuí)想得有創(chuàng)新性。
三、新授
1、欣賞范圖：引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材范圖，并詳細(xì)說(shuō)明作品在構(gòu)思、構(gòu)圖、色彩上的獨(dú)到運(yùn)用。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你打算如何裝扮你的教室。
3、如果在節(jié)日里你又想如何裝飾你的教師呢？（在節(jié)日里應(yīng)該體現(xiàn)出歡慶的氣氛）
4、你知道有哪些材料可以制作漂亮的裝飾品嗎？（蠟光紙、皺紋紙等）
三、制作裝飾用品
1、請(qǐng)你根據(jù)實(shí)際情況制作一、兩件裝飾班集的飾物。（可以同桌合作完成）
2、教師巡回指導(dǎo)，糾正普遍問(wèn)題，及時(shí)展示有創(chuàng)新性的作品。
四、課堂評(píng)價(jià)：
1、作品展示。
2、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、交流。
五、課堂小結(jié)：
簡(jiǎn)要總結(jié)本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)及學(xué)生的掌握情況，并交待下節(jié)課需準(zhǔn)備的材料。
小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)篇十二
本課可愛(ài)的班集體教學(xué)內(nèi)容在“可愛(ài)的班集體”主題統(tǒng)領(lǐng)下，回憶師生一起歡樂(lè)的情景，學(xué)習(xí)紙版畫(huà)的制作的基本方法，可愛(ài)的班集體增添學(xué)生學(xué)習(xí)紙版畫(huà)的情趣性，發(fā)展同學(xué)之間、師生之間的深厚情誼；掌握制作裝飾物、美化環(huán)境、裝點(diǎn)生活的知識(shí)與技能，體驗(yàn)分工合作美化自己班級(jí)教室的樂(lè)趣。因此，可愛(ài)的班集體學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)采取紙版畫(huà)制作集體像和美化教室兩種典型的活動(dòng)方式，使學(xué)生從中領(lǐng)悟班集體可愛(ài)的深刻含意。
可愛(ài)的班集體活動(dòng)一是關(guān)注班集體成員本身，用紙版畫(huà)的形式全班合作制作一張集體像。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就學(xué)生個(gè)體來(lái)看是制作“兒童頭像”版畫(huà)，表現(xiàn)的是學(xué)生自己歡樂(lè)表情的頭像。通過(guò)小鏡子，學(xué)生可以隨時(shí)觀(guān)察和認(rèn)識(shí)自己的五官特征和臉型特點(diǎn)，制作一個(gè)快樂(lè)表情的兒童頭像印版并不是一件難事，關(guān)鍵在于五官每部分的重疊粘貼，是教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生加以解決的問(wèn)題。就集體制作而言，師生共同制作巨幅紙版畫(huà)的全過(guò)程是這一學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)關(guān)注的要點(diǎn)。每位學(xué)生制作的頭像拓印出來(lái)構(gòu)成巨幅版畫(huà)的整體，整體作品包含每個(gè)學(xué)生的作品，從中使學(xué)生理解簡(jiǎn)要的美術(shù)作品構(gòu)圖法則，如整體與局部、疏密、大小等關(guān)系。每位學(xué)生的參與構(gòu)成這一學(xué)習(xí)活動(dòng)全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)集體合作美術(shù)活動(dòng)的審美領(lǐng)悟，這是一次很有情趣的集體美術(shù)活動(dòng)體驗(yàn)。
活動(dòng)二則是關(guān)注班集體的環(huán)境，美化和裝飾教室。它借助班集體的教室環(huán)境，使學(xué)生了解制作飾物的方法，培養(yǎng)學(xué)生美化環(huán)境、裝點(diǎn)生活的能力。這一活動(dòng)，在制作裝飾物學(xué)習(xí)的同時(shí)，就預(yù)設(shè)了設(shè)計(jì)與應(yīng)用意識(shí)的滲透。飾物制作的目的在于教室美化的應(yīng)用，所以教材具有重要的思考提示和圖片提示，思考提示語(yǔ)能幫助學(xué)生明確活動(dòng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，圖片提示給學(xué)生直觀(guān)展示了窗花、彩旗、彩練、墻貼等制作示意圖，能幫助學(xué)生有效獲得相應(yīng)的制作方法。單從教材編排的照片和圖例，就可看到和想到不少問(wèn)題，如哪些事情必須提前布置？哪些工作需要課前備妥？哪些東西必須當(dāng)場(chǎng)處理？需要準(zhǔn)備一些什么材料和工具？如何做好安全工作，防止意外事故發(fā)生等等，無(wú)需一一羅列。同時(shí)，對(duì)可能發(fā)生的問(wèn)題要有充分的估計(jì)，以便有效處理與應(yīng)變。
如果說(shuō)活動(dòng)一是表現(xiàn)班集體內(nèi)在的可愛(ài)之處，那么活動(dòng)二便是從外在形式上呈現(xiàn)出班集體的可愛(ài)。
二、教學(xué)目標(biāo)
*學(xué)習(xí)紙版畫(huà)兒童頭像的制作方法，了解集體創(chuàng)作巨幅紙版畫(huà)的方式和構(gòu)圖知識(shí)；學(xué)到一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識(shí)與方法。
*促進(jìn)手腦并用，提高審美創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
*增進(jìn)師生感情和集體榮譽(yù)感，感受集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的愉悅和情趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作風(fēng)尚。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
本單元教學(xué)設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)手實(shí)踐能力，升華師生感情為發(fā)展線(xiàn)索，以個(gè)體學(xué)習(xí)行為服從集體行為為原則來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)一教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重于個(gè)體對(duì)頭像紙版畫(huà)的學(xué)習(xí)與制作，拓印組合成集體像紙版畫(huà)作品的活動(dòng)開(kāi)展，活動(dòng)二教學(xué)設(shè)計(jì)則側(cè)重于集體美化教室的方案策劃，通過(guò)個(gè)體或小組成員的分工合作來(lái)促成活動(dòng)開(kāi)展。
教學(xué)過(guò)程可作相應(yīng)的安排：
活動(dòng)一：回憶班級(jí)生活、話(huà)題激趣——欣賞感受、發(fā)現(xiàn)方法——師生探討、方法嘗試——個(gè)體自主、制作底版——拓印形象、集體創(chuàng)作——自我評(píng)述、表達(dá)情感。
回憶班級(jí)生活、“話(huà)題激趣”是教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，可利用展示師生共同參加的集體活動(dòng)的照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶班級(jí)活動(dòng)時(shí)愉快的情景，引出用什么方法來(lái)留下師生同樂(lè)集體像的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
“欣賞感受、發(fā)現(xiàn)方法”時(shí)，通過(guò)欣賞巨幅紙版畫(huà)集體像，進(jìn)入對(duì)紙版畫(huà)制作方式方法的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)制作方式為“個(gè)人制版、集體拓印”。
“師生探討、方法嘗試”時(shí)，先通過(guò)互動(dòng)交談和實(shí)踐，認(rèn)知頭像表現(xiàn)的內(nèi)容，把握快樂(lè)表情的特點(diǎn)，運(yùn)用小鏡子，讓學(xué)生觀(guān)察自己的五官特點(diǎn)和快樂(lè)時(shí)的五官變化；然后通過(guò)教材信息的自主學(xué)習(xí)，探討個(gè)人制作底版的方法，即觀(guān)察—畫(huà)形—套剪—分層粘貼；再讓學(xué)生參與，在人物臉形上將五官部件進(jìn)行拼擺，多次嘗試探討，明確分層粘貼的操作與技巧，通過(guò)教師小結(jié)使學(xué)生明白分層粘貼對(duì)紙版畫(huà)拓印時(shí)表現(xiàn)效果的作用。
“個(gè)體自主、制作底版”時(shí)是學(xué)生個(gè)體自主創(chuàng)作表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)提示。
“拓印形象、集體創(chuàng)作”時(shí)，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入集體合作制作集體像的狀態(tài)。認(rèn)知拓印時(shí)可從拓印方法、輔助工具使用、集體拓印構(gòu)圖等方面來(lái)展開(kāi)。滾涂油墨可由教師來(lái)進(jìn)行，拓印方法可根據(jù)教材的學(xué)習(xí)提示讓學(xué)生來(lái)嘗試操作，在體驗(yàn)中理解拓印的方法與要求。然后組織學(xué)生有秩序地選擇位置進(jìn)行拓印，完成班級(jí)集體像的創(chuàng)作。之前可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)拓印的位置和理由，了解每一次拓印對(duì)整幅畫(huà)的影響，教師適當(dāng)給予排列要緊湊和大小搭配的提示。
“自我評(píng)述、表達(dá)情感”環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)作的集體作業(yè)表達(dá)感受的活動(dòng)，教師應(yīng)借此引導(dǎo)學(xué)生確立正確對(duì)待班集體的情感態(tài)度。
活動(dòng)二：“六一”話(huà)題、活動(dòng)暢談——提出問(wèn)題、策劃方案——小組討論、陳述方案——方法探討、合作學(xué)習(xí)——選擇方式、分工合作——活動(dòng)回顧、評(píng)述表達(dá)——教師小結(jié)、活動(dòng)拓展。
“‘六一’話(huà)題，活動(dòng)暢談”時(shí)，以“六一”兒童節(jié)的話(huà)題展開(kāi)班級(jí)慶?；顒?dòng)的暢談，引出節(jié)日教室的美化布置活動(dòng)。
“提出問(wèn)題、策劃方案”環(huán)節(jié)，可先根據(jù)教材的提示，師生互動(dòng)探討美化的方法和可美化的地方，然后提出策劃美化教室方案的要求，分出合作小組。
“小組討論、陳述方案”時(shí)，通過(guò)小組的充分討論，每組由一人來(lái)陳述美化布置方案，表達(dá)在教室角落、天花板、黑板、墻壁及門(mén)窗等位置的不同裝飾方式，教師應(yīng)從小組方案中，引出對(duì)用于美化的.裝飾物及其制作方法探討與學(xué)習(xí)。
“方法探討、合作學(xué)習(xí)”時(shí)，在于解決各種裝飾物的制作方法，在小組討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生參與演示來(lái)解決如彩練、拉花、彩旗、窗花、墻貼等制作方法的問(wèn)題。教師應(yīng)配合學(xué)生在有難點(diǎn)的制作技巧上作適當(dāng)?shù)奶崾尽?BR> “選擇方式、分工合作”環(huán)節(jié)是每小組先選擇一種方式和需美化的位置，然后組內(nèi)分工來(lái)制作本組需要的裝飾物的表現(xiàn)活動(dòng)。
“活動(dòng)回顧、評(píng)述表達(dá)”時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的感受進(jìn)行回顧。各組先對(duì)本組的美化布置進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，發(fā)表自己通過(guò)學(xué)習(xí)的直觀(guān)感受和審美體驗(yàn)，再各組開(kāi)展互評(píng)，對(duì)布置的形式和制作精美程度進(jìn)行評(píng)述。教師評(píng)價(jià)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)之間合作精神和獲得美的愉悅的回味。
“教師小結(jié)、活動(dòng)拓展”環(huán)節(jié)可在教師對(duì)教室美化布置進(jìn)行整體小結(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)布置的情景展開(kāi)相應(yīng)的簡(jiǎn)單表演活動(dòng)。
四、教學(xué)建議
*觀(guān)察人物頭像時(shí)，同桌互相觀(guān)察，或集中觀(guān)察幾個(gè)同學(xué)做各種歡笑表情，并認(rèn)識(shí)不同的臉型特征，學(xué)習(xí)氣氛會(huì)非常融洽。建議讓學(xué)生都帶上小鏡子以便自己觀(guān)察自己。
*底版制作時(shí)，可要求學(xué)生給自己做一個(gè)歡笑的頭像底版，也應(yīng)當(dāng)允許表現(xiàn)同學(xué)的頭像，一般在同桌之間進(jìn)行。套剪時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生將兩張厚紙板疊起來(lái)剪，其中一張將分割成五官的各個(gè)部分，以便快速地套貼于另一張臉形板上。
*根據(jù)教材的活動(dòng)一提示，需課前布置學(xué)生準(zhǔn)備一些可在底版背面摩壓使拓印的頭像清晰的輔助工具，如勺子等物品。滾涂的油墨最好是版畫(huà)專(zhuān)用油墨或油印機(jī)油墨，使用書(shū)寫(xiě)用墨汁時(shí)，操作動(dòng)作要快，才能拓印出好效果。
*為使活動(dòng)二的教學(xué)開(kāi)展得扎實(shí)而又有實(shí)用效果，最好與班主任配合，結(jié)合“六一”兒童節(jié)慶?；顒?dòng)，本課教學(xué)結(jié)束之后緊接著就開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，使學(xué)生既受到美的熏陶，感受創(chuàng)造美的愉悅，又獲取更具體、更深刻的其他方面的教育。
*美化教室的課前準(zhǔn)備應(yīng)做充分，師生都應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)的工具和材料，如各種彩色紙、吹塑紙、繩子、錘子、釘子、剪刀、膠水或雙面膠、彩色粉筆及陳設(shè)品等等，以便為活動(dòng)開(kāi)展提供物質(zhì)保障。
*除了充分做好各項(xiàng)課前準(zhǔn)備工作外，必須緊扣布置方案選擇分工這個(gè)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)做到周全細(xì)致，使學(xué)生各顯其能、各盡其責(zé)。教師應(yīng)運(yùn)籌帷幄，成竹在胸。方案策劃時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在小組討論中，主動(dòng)探討與策劃，鼓勵(lì)各組提出不同的美化方案，增強(qiáng)創(chuàng)造美的內(nèi)驅(qū)力。分工可按教室區(qū)域劃分：黑板、墻壁、墻角、天花板、門(mén)窗等；也可按工種劃分：剪裁的、折疊的、粘貼的、組裝的、懸掛的、書(shū)寫(xiě)的、描繪的、張貼的、擺設(shè)的等等。做到事事有人操勞，處處有人照料。
小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)篇十三
1.引導(dǎo)同學(xué)對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀(guān)察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊資料。
2.引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象力，將各種廢舊資料加工成各種物品。
3.通過(guò)制作，培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明精神和維護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
課時(shí)1-2課時(shí)
教學(xué)實(shí)施
一、課前準(zhǔn)備
1.啟發(fā)同學(xué)觀(guān)察身邊的事物，并能對(duì)各種物體的外形，顏色等特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
2.師生一起收集各種廢舊資料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。
二、課堂教學(xué)
1.引導(dǎo)階段
引導(dǎo)同學(xué)在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，更仔細(xì)地觀(guān)察各種物體，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些廢舊資料可以將它表示出來(lái)，并使其具有立體感。
可適當(dāng)分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過(guò)半立體的圓等較特殊的立體造型，讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)多種立體造型表示法。
2.發(fā)展階段
“奇思妙想階段”，啟發(fā)深長(zhǎng)在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充沛發(fā)揮身邊廢舊資料的作用，進(jìn)行組合或發(fā)明，制作一伯立體的工藝品。
“情感升華階段”，引導(dǎo)同學(xué)懂得利用身邊的廢舊資料發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識(shí)，制作出立體的工藝品來(lái)美化身邊的環(huán)境，是一個(gè)一舉兩得的環(huán)保好方法。
3.收拾與整理
作業(yè)完成后，應(yīng)督促同學(xué)收拾工具和資料，先回收可再利用的資料，再整理桌面，堅(jiān)持教室環(huán)境的衛(wèi)生來(lái)整潔。
三、課后拓展
1.我們是否可以用更多的資料的方法來(lái)表示各種物體的立體造型。
2.在生活在，我們應(yīng)仔細(xì)觀(guān)察，將各種廢舊資料變廢為寶。
小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
了解車(chē)的類(lèi)型、結(jié)構(gòu)、功能等，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒材制作造型美觀(guān)的車(chē)。
掌握制作車(chē)的基本方法。
在實(shí)踐操作中感受用不同大小、不同形狀，不同質(zhì)地的材料制作車(chē)的樂(lè)趣和成就感。
訓(xùn)練學(xué)生積極地動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)參與實(shí)踐與創(chuàng)造，養(yǎng)成善于思考、細(xì)心觀(guān)察的好習(xí)慣，培養(yǎng)協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用生活中顯而易見(jiàn)的材料，制作汽車(chē)。
教學(xué)難點(diǎn)：
車(chē)型設(shè)計(jì)新穎美觀(guān)，結(jié)構(gòu)合理。
學(xué)生用具：
自備的制作汽車(chē)的各種材料（如，塑料瓶，易拉罐，各種蔬菜、瓜果，橡膠泥，剪刀，小刀，鉆子，牙簽，舊鞋，襪子，玩具賽車(chē)車(chē)輪等。）
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，明確目標(biāo)
1、欣賞蘿卜汽車(chē)和拖鞋汽車(chē)，并分析其制作材料的特殊性。
2、板書(shū)課題。
（引起學(xué)生的興趣，直接進(jìn)入第二課時(shí)）
二、交流討論，呈現(xiàn)問(wèn)題
1、提出問(wèn)題，學(xué)生討論：你會(huì)選用哪些材料，制作汽車(chē)的'哪個(gè)部分呢？
2、師生互動(dòng)探討：恰當(dāng)、巧妙地選材。
（了解學(xué)生的創(chuàng)作想法與思路，教師及時(shí)予以引導(dǎo)。）
三、綜合分析，解決問(wèn)題
1、運(yùn)用媒體，將實(shí)物圖片進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M拼，提示學(xué)生選擇材料要合理、巧妙。
2、教師示范，學(xué)生參與討論，提示學(xué)生制作“汽車(chē)”要美觀(guān)。
3、對(duì)比欣賞學(xué)生作品。
（通過(guò)不同的教學(xué)途徑，幫助學(xué)生解決選材、制作、裝飾等問(wèn)題。并指導(dǎo)學(xué)生欣賞作品。）
四、學(xué)生自主表現(xiàn)，教師指導(dǎo)
1、提出作業(yè)要求：運(yùn)用多種材料，制作一輛你喜歡的汽車(chē)。
2、學(xué)生作業(yè)。
3、學(xué)生在玩耍中展示“汽車(chē)”。
（明了作業(yè)要求，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅中積極的實(shí)踐探索、創(chuàng)作表現(xiàn)。）
五、賞析評(píng)價(jià)，課題延伸
1、作品自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。
2、欣賞能動(dòng)的“汽車(chē)”，教師小結(jié)全課。
（通過(guò)評(píng)價(jià)與賞析，讓學(xué)生進(jìn)行充分的自我表現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)作和進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。）
小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)篇十五
幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感知各種色彩現(xiàn)象，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)
欣賞生活中五彩繽紛、千變?nèi)f化的色彩現(xiàn)象，體驗(yàn)文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力。
教學(xué)手段
充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，并合理運(yùn)用音樂(lè)欣賞的激情作用。
課前準(zhǔn)備
彩筆或油畫(huà)棒，水彩紙，裝飾用小物品，生活中的色彩搭配實(shí)例。
教學(xué)方法
教法：激發(fā)引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)
學(xué)法：合作學(xué)習(xí)、探究感知、增知實(shí)踐
師生雙邊互動(dòng)過(guò)程及效果共10頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)12345678910
一、音樂(lè)切入
師：同學(xué)們，我們能感受到生活的豐富與美好，感覺(jué)到生活的多姿多彩，在很大程度上是因?yàn)槲覀兲幵谝粋€(gè)豐富的色彩世界里。今天，讓我們一起去感受色彩、體驗(yàn)色彩。
（音樂(lè)切入，播放歌曲《天堂》并和同學(xué)們齊唱，旨在激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)情境）
師：同學(xué)們，在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，你們感受到了什么？
生：白云，草地，藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的羊群，清清的湖水……
（小組交流各自感受）
效果：同學(xué)們的情緒得到充分調(diào)動(dòng)，興趣得到激發(fā)，營(yíng)造了一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、熱身練習(xí)
師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，將感受到的事物表現(xiàn)出來(lái)，最好是以不同的形式表現(xiàn)。（放輕音樂(lè)）
生：（學(xué)生活動(dòng)：有的小組以詩(shī)歌的形式；有的小組以繪畫(huà)的形式；有的小組以歌唱的形式……）
效果：親自動(dòng)手感知，初步體會(huì)了色彩的獨(dú)特魅力。
三、實(shí)例展示
師：同學(xué)們，能將你們課前收集的實(shí)例展示出來(lái)嗎？（要求在展示的過(guò)程中，談?wù)勀男┥蚀钆涞暮?，是成功的？哪些色彩搭配還不夠好，是不足的？并說(shuō)出成功與不足的理由。）
生：自己談成功與失敗，講出自己的感受，將自己收集的各種實(shí)例（包括絲巾、帽子、花束等）一一展示。
效果：從生活中的素材挖掘色彩的魅力，體驗(yàn)色彩的不同感覺(jué)。
四、分析范例
師：播放課件中的優(yōu)秀案例，并和同學(xué)們共同評(píng)價(jià)。
生：（廣泛發(fā)言，談自己的看法。）
效果：同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)欣賞中產(chǎn)生了對(duì)色彩的想象力，增強(qiáng)了色彩的感染力。
五、色彩搭配
（學(xué)生以小組為單位，重點(diǎn)裝飾打扮二到三個(gè)同學(xué)，體現(xiàn)合作性。）（輕音樂(lè)）
效果：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，練習(xí)色彩搭配，進(jìn)一步對(duì)色彩搭配有一個(gè)更深入的了解。
六、表演展示
生：試做時(shí)裝模特，進(jìn)行走臺(tái)練習(xí)。
（學(xué)生參與表演，積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，體現(xiàn)了綜合性）
師：播放課件中的音樂(lè)及畫(huà)面。
七、師生小結(jié)
師：同學(xué)們，今天我們從生活中的色彩搭配入手，學(xué)習(xí)了色彩的知識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)色彩的感染力。
生：這節(jié)課很開(kāi)心、快樂(lè)，在“玩”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“得”，體驗(yàn)了色彩帶來(lái)的樂(lè)趣。
小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)篇十六
二、教學(xué)目標(biāo)：三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案
1、能抓住教師的形象神態(tài)進(jìn)行描繪，培養(yǎng)自己的觀(guān)察力。
2、能記憶或想象畫(huà)出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫(huà)表現(xiàn)力。
3、掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意，提高自己的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。
4、在充滿(mǎn)生活情趣的繪畫(huà)與制作中，增進(jìn)師生之間的感情。三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案
三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意，提高自己的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。
四、教學(xué)難點(diǎn)：能記憶或想象畫(huà)出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫(huà)表現(xiàn)力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：卡紙。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)：三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案
本課圍繞“老師”這個(gè)主題，將表現(xiàn)性繪畫(huà)和手工制作融入到師生情感交流之中，教師的教學(xué)藝術(shù)將激活學(xué)生對(duì)教師的美好印象。語(yǔ)言的交流、心靈的對(duì)白、細(xì)節(jié)的把握將再次勾勒師生學(xué)習(xí)生活的直觀(guān)畫(huà)面。
活動(dòng)一重在啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，教學(xué)可作如下安排：引導(dǎo)記憶——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——交流評(píng)析。
上課前講發(fā)生在某位教師（或者是自己）身上的故事，讓學(xué)生猜猜這位教師是誰(shuí)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行推理分析：“你是怎樣猜出來(lái)的？”，“這位教師外形有何特點(diǎn)？”，“你還知道他（她）喜歡干什么？”，通過(guò)交流學(xué)習(xí)討論引發(fā)學(xué)生對(duì)教師的注意和記憶。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中可通過(guò)示范畫(huà)或?qū)W習(xí)作業(yè)的展示觀(guān)察，讓學(xué)生重溫“自畫(huà)像”那一課中人物的基本畫(huà)法，抓住自己喜歡的教師的特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)特的創(chuàng)作表現(xiàn)。作業(yè)之后，可將作業(yè)進(jìn)行展示，先讓學(xué)生們猜猜畫(huà)上是哪位教師，再請(qǐng)作者本人進(jìn)行介紹，首尾呼應(yīng)，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
活動(dòng)一作業(yè)表現(xiàn)僅僅是教師個(gè)體形象，活動(dòng)二與活動(dòng)一比較，要表現(xiàn)的人物更多，情節(jié)更生動(dòng)。教學(xué)中可作如下安排：觀(guān)察比較——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)——自主表現(xiàn)——交流評(píng)析。
可利用cai課件出示兩副學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察比較，第一副畫(huà)是一位教師的具體形象，第二副畫(huà)是將第一副畫(huà)中的教師形象與一些學(xué)生形象進(jìn)行組合的畫(huà)面，通過(guò)比較揭示本課學(xué)習(xí)主題。學(xué)生討論師生相貌、身材、衣著的區(qū)別，并在cai課件中強(qiáng)化表現(xiàn)意識(shí)，在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)可通過(guò)cai課件讓學(xué)生在畫(huà)面中對(duì)既定的教師、學(xué)生形象進(jìn)行嘗試組合構(gòu)圖，出現(xiàn)人物形象組合的各種圖畫(huà)，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)記憶加上一定的主觀(guān)想象，積極思考“學(xué)生和教師在何處干什么？”的故事情節(jié)，大膽表現(xiàn)，在交流評(píng)析中對(duì)自己表現(xiàn)的印象深刻的畫(huà)面故事暢所欲言。
活動(dòng)三是關(guān)于卡片設(shè)計(jì)制作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以信息加工策略為主導(dǎo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)安排如下：觀(guān)察分析——掌握規(guī)律——拓展思路——自主設(shè)計(jì)——體驗(yàn)交流。
教師出示尊師卡揭示課題，并讓學(xué)生拆分卡片，了解卡片的構(gòu)成要素包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)規(guī)律。教師提供各種卡片供學(xué)生欣賞，開(kāi)拓學(xué)生的視野，并向?qū)W生提供卡片外形和圖案設(shè)計(jì)的思路，如根據(jù)文字、祝詞進(jìn)行聯(lián)想等。學(xué)生設(shè)計(jì)制作完畢后可相互欣賞，并贈(zèng)送給自己喜歡的教師。教師充滿(mǎn)謝意的表白既是對(duì)孩子的肯定，又促進(jìn)情感交流的升華。
評(píng)價(jià)不能局限于繪畫(huà)或制作表現(xiàn)的因別，更重要的是通過(guò)評(píng)價(jià)繼續(xù)構(gòu)建師生友誼之橋，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的形成。
作業(yè)要求：活動(dòng)一，以寫(xiě)生或記憶的方式畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的老師，可以是頭像、半身像或全身像?；顒?dòng)二，記憶或想象畫(huà)出自己和老師之間印象最深的事情?；顒?dòng)三，設(shè)計(jì)制作一張賀卡送給自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意。
第二課卡通大亮相
一、教學(xué)內(nèi)容：課本第5—7頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學(xué)生對(duì)卡通片的鑒賞能力。
了解、認(rèn)識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)，以及簡(jiǎn)單的制作過(guò)程。
激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)作可愛(ài)的有個(gè)性的卡通形象的欲望。
提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：了解、認(rèn)識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)，以及簡(jiǎn)單的制作過(guò)程。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：卡紙。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
本課教學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵很豐富，并且有一定的難度，學(xué)生非常感興趣。教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件和自己對(duì)教材的理解靈活地處理教材。一般教學(xué)過(guò)程可作如下安排。
活動(dòng)一：欣賞感受——分析評(píng)述——掌握特點(diǎn)——設(shè)計(jì)表現(xiàn)——探討研究——課外延伸
活動(dòng)二：了解方法——確定思路——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——交流欣賞。
活動(dòng)一可將欣賞和創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)，首先給學(xué)生欣賞幾個(gè)經(jīng)典的、積極向上的中外動(dòng)畫(huà)片片段，美美地飽覽卡通明星的多姿風(fēng)采。然后再讓學(xué)生講講最喜歡其中的那一個(gè)卡通形象，為什么？接著從片段中抽取其中最有代表性的卡通形象來(lái)分析評(píng)述其藝術(shù)特點(diǎn)。在分析時(shí)可采用直觀(guān)的方法，如：講解分析“唐老鴨”的形象特點(diǎn)時(shí)，將唐老鴨和生活中的鴨子放在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)區(qū)別在哪兒？并讓他們自己總結(jié)，抓住生活原形的特點(diǎn)，運(yùn)用夸張、變形、簡(jiǎn)練、鮮明對(duì)比等一些卡通形象的基本的藝術(shù)特點(diǎn)，為自己喜愛(ài)的小故事中的主角設(shè)計(jì)形象。
在讓自己設(shè)計(jì)的卡通形象動(dòng)起來(lái)這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生根據(jù)書(shū)上的提示圖，自己探索制作方法。然后教師就一些難點(diǎn)問(wèn)題提示后，利用課外做出來(lái)。
在這一階段讓學(xué)生掌握以下幾點(diǎn)：1、簡(jiǎn)單了解卡通片的制作過(guò)程、方法；2、對(duì)優(yōu)秀的卡通片有基本的鑒別能力；3、掌握運(yùn)用卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)、造型規(guī)律進(jìn)行卡通形象的創(chuàng)作。
活動(dòng)二可由欣賞一本卡通連環(huán)畫(huà)入手，來(lái)了解創(chuàng)作卡通連環(huán)畫(huà)的簡(jiǎn)單方法。創(chuàng)作過(guò)程如下：1、根據(jù)故事情節(jié)，將故事分為若干個(gè)場(chǎng)景（策劃文字腳本）。2、根據(jù)每一個(gè)場(chǎng)景構(gòu)思畫(huà)面。注意每一副畫(huà)面都要清楚地表達(dá)出故事情節(jié)。3、創(chuàng)作繪制出每一副畫(huà)面。注意：構(gòu)圖飽滿(mǎn)，主要的形象要突出；同一個(gè)角色在不同畫(huà)面中形象不能差別太大。4、整理裝訂。最后同學(xué)們將做好的連環(huán)畫(huà)互相交流觀(guān)看，并評(píng)出最優(yōu)秀的卡通連環(huán)畫(huà)。在這一階段應(yīng)讓學(xué)生將在動(dòng)畫(huà)片中所學(xué)到的簡(jiǎn)明、概括、夸張等手法，運(yùn)用到連環(huán)畫(huà)中的人物和場(chǎng)景的創(chuàng)作繪制中去。作業(yè)要求：活動(dòng)一：設(shè)計(jì)一個(gè)造型生動(dòng)有趣的卡通形象并試著讓它動(dòng)起來(lái)。活動(dòng)二；將你熟悉的小故事改編成連環(huán)畫(huà)形式畫(huà)出來(lái)。
第三課鳥(niǎo)之王
一、教學(xué)內(nèi)容：課本第8—9頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
了解飛鳥(niǎo)的基本特征和鳳凰的來(lái)龍去脈。
參照鳳凰或天國(guó)神鳥(niǎo)的產(chǎn)生方式，參考相關(guān)自然之鳥(niǎo)想象畫(huà)出新的鳥(niǎo)之王形象。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和對(duì)鳥(niǎo)的保護(hù)意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：參照鳳凰或天國(guó)神鳥(niǎo)的產(chǎn)生方式，參考相關(guān)自然之鳥(niǎo)想象畫(huà)出新的鳥(niǎo)之王形象畫(huà)畫(huà)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：卡紙。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
本課應(yīng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在輕松自如的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)作?？捎迷O(shè)問(wèn)導(dǎo)入——觀(guān)察分析——欣賞學(xué)習(xí)自主表現(xiàn)來(lái)完成教學(xué)過(guò)程。
設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。教師提問(wèn)：大家都見(jiàn)過(guò)哪些鳥(niǎo)？能說(shuō)說(shuō)嗎？稱(chēng)得上鳥(niǎo)王的是哪些呢？
觀(guān)察分析。出示鳥(niǎo)類(lèi)圖片或播放鳥(niǎo)類(lèi)的視頻影象（音像市場(chǎng)有《人與自然》《探索》等光碟）。設(shè)問(wèn)：大家說(shuō)一說(shuō)，所見(jiàn)之鳥(niǎo)都有哪些共同的基本特征？學(xué)生說(shuō)后教師小結(jié)：老鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、白鶴等都是鳥(niǎo)中佼佼者，也可稱(chēng)王。共同的特征是：都是卵生的，有身、頸、頭、腳、翅、尾巴，能飛能立，羽翼好看。之后滲入對(duì)自然環(huán)境中鳥(niǎo)的保護(hù)意識(shí)教育。
技法講授。鳥(niǎo)之王的組構(gòu)創(chuàng)作要求（集各類(lèi)鳥(niǎo)的美麗與威猛等于一體）。
自主作業(yè)。提出作業(yè)要求。
作業(yè)要求：將學(xué)習(xí)所獲得的有關(guān)鳥(niǎo)王的知識(shí)信息及觀(guān)察分析，經(jīng)創(chuàng)意組合畫(huà)出一副新的鳥(niǎo)王形象來(lái)?？梢圆皇茏匀恍螒B(tài)的限制。
第四課會(huì)走的小人
一、教學(xué)內(nèi)容：課本第10—11頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo)
能采用自由畫(huà)的形式，自如地描畫(huà)自己喜愛(ài)的“小人”形象。
能協(xié)調(diào)地使用剪刀，制作完成會(huì)走的“小人”。
能在游戲活動(dòng)中盡興傾注自己的感情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：能協(xié)調(diào)地使用剪刀，制作完成會(huì)走的“小人”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：卡紙。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)：
本課以繪畫(huà)、手工和游戲綜合形式開(kāi)展教學(xué)，以直觀(guān)演示方法進(jìn)入教學(xué)的起始段。形象性、直觀(guān)性、故事性和活動(dòng)性是協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的綜合要求。其中形象性在于表現(xiàn)形象的個(gè)性化和對(duì)所描繪人物身份特征的肯定；直觀(guān)性強(qiáng)調(diào)了作業(yè)樣式所取得的啟示作用和學(xué)習(xí)要求；故事性藝術(shù)地將學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)踐所得，轉(zhuǎn)化到情意條件下而生成感人的情境；活動(dòng)性激發(fā)學(xué)生參與將有助于改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，有利于激活學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的熱情。形象性、直觀(guān)性更多地體現(xiàn)在教學(xué)要求和學(xué)習(xí)形式的呈現(xiàn)方面，故事性和活動(dòng)性有助于內(nèi)化知識(shí)，抒發(fā)情感，促進(jìn)認(rèn)識(shí)的發(fā)展。因此，抓住課題中“會(huì)走”兩個(gè)字做文章，便可以促動(dòng)情境的發(fā)生，在對(duì)于故事的表述和表演中，通過(guò)活動(dòng)形式，將學(xué)生的所見(jiàn)、所思、所求表露出來(lái)，形成了理想和愿望的自如表達(dá)。
由于本課教學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性，應(yīng)該注意到教學(xué)策略制定方面在確定中心任務(wù)的前提下，圍繞“故事”開(kāi)展教學(xué)，從動(dòng)人的情節(jié)中強(qiáng)化對(duì)運(yùn)動(dòng)形象的體驗(yàn)以及思維發(fā)散的擴(kuò)充，由表及里觸及靈魂，借以激發(fā)創(chuàng)作熱情，增加學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性。
有秩序的開(kāi)展教學(xué)，其教學(xué)流程可參照下列程序進(jìn)行：故事導(dǎo)入、尋找線(xiàn)索——啟發(fā)聯(lián)想、樹(shù)立形象——自主表現(xiàn)、創(chuàng)造實(shí)踐——游戲表演、有情有趣——賞析評(píng)議、溝通思想。