通過(guò)總結(jié)，我們可以挖掘并發(fā)現(xiàn)自己的潛力和資源，為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總結(jié)要遵循邏輯和線索，確保整篇文章的連貫性和完整性。如果對(duì)總結(jié)的寫(xiě)作有困惑，不妨閱讀以下一些范文，或許能找到答案。
鋼琴教學(xué)的論文篇一
凱瑟琳?古德森1872年生于英國(guó)，1958年去世。她幼年即開(kāi)始學(xué)習(xí)音樂(lè)，并于12歲前在全國(guó)各地演出。她的才能引起公眾的注意，被送到倫敦皇家音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)。她師從當(dāng)時(shí)最著名的鋼琴教師奧斯卡?貝林格(oscarbennger)，六年后，她在維也納跟萊謝蒂茨基學(xué)習(xí)四年。
回英國(guó)后，古德森在音樂(lè)公眾中產(chǎn)生的深刻印象，使她成功地建立起一位出色演奏家的聲譽(yù)。她在英國(guó)、德國(guó)、奧地利和美國(guó)巡回演出，取得極大成功?！陡窳_夫大詞典》中寫(xiě)到她的演奏：“她有著充分的活力和生氣，這在年輕的鋼琴家中是十分難得的。她對(duì)聲音的漸變有極好的控制，具備令人欽佩的完美技巧、獨(dú)特的音樂(lè)情趣和值得重視的個(gè)人風(fēng)格?！?BR> 分析音樂(lè)名作
我們并不需要更多的哲學(xué)即可領(lǐng)悟到，一切科學(xué)和藝術(shù)的進(jìn)程都建立于分析和綜合的過(guò)程之中。我們把東西拆開(kāi)，以尋找它們用什么做成并如何做成，我們?cè)侔阉鼈兎诺揭黄?，以顯示我們所掌握的知識(shí)。音樂(lè)性的衡量標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)踐的能力。分析的過(guò)程雖然重要，但有時(shí)可能做得過(guò)分極端，以致忽略了構(gòu)建引向真正成功的過(guò)程。
學(xué)生應(yīng)該能夠判斷一首他正在學(xué)習(xí)的樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，并使這成為他的某種第二本能。如果這首作品是一首奏鳴曲，他應(yīng)該可以辨認(rèn)出主題和副題，無(wú)論它們?nèi)绾纬霈F(xiàn)或部分地出現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)曲式有足夠全面的認(rèn)識(shí)，并熟知樂(lè)曲所分成的段落。他在學(xué)習(xí)一首新的樂(lè)曲時(shí)，不能不觀察到它的輪廓――也就是作曲家在創(chuàng)作這首樂(lè)曲時(shí)所制定的“建筑計(jì)劃”。學(xué)生對(duì)他所要演奏的作品，永遠(yuǎn)不要拖延這第一步的分析。
盡管流行著一種印象，即音樂(lè)是模仿性的，并能再現(xiàn)不同的畫(huà)面和不同的情感，事實(shí)遠(yuǎn)非如此。作曲家通常寫(xiě)作音樂(lè)只是為了它作為音樂(lè)的價(jià)值，而不是具體的景色。許多教師試圖以想象出的故事來(lái)激活有些學(xué)生遲鈍的想象力，這也許是對(duì)的。然而，即使一首樂(lè)曲有某種設(shè)計(jì)使它暗示某種想法，并可以有趣地看到一種特定的畫(huà)面，但永遠(yuǎn)不要忘記作為一首美好音樂(lè)作品的真正的美。
懂得和理解一種節(jié)奏是一回事，但在實(shí)際彈奏中保持它卻是另一回事。節(jié)奏依據(jù)在一兩小節(jié)中音符和重音的安排，給予整首作品一種具有特點(diǎn)的擺動(dòng)。好的節(jié)奏感顯示出音樂(lè)家具有精確平衡的能力，他知道如何擁有完美的自我控制。
律動(dòng)不同于節(jié)奏，但和它有關(guān)聯(lián)。要想把握它――這種推動(dòng)力，學(xué)生必須彈奏過(guò)許多能傾向于發(fā)展律動(dòng)的樂(lè)曲。
有能力清楚地、即時(shí)地看到一首作品中樂(lè)句的構(gòu)成，能極度的簡(jiǎn)化對(duì)一首新作品音樂(lè)解釋方面的研究。經(jīng)過(guò)正確的訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能第一眼就看到樂(lè)句，如同一位植物學(xué)家在觀察一種新的花朵時(shí)，在他內(nèi)在視覺(jué)中會(huì)把它分成不同的.部分。他不會(huì)把花萼誤認(rèn)為花瓣，而且他立即可以認(rèn)定每一部分的特點(diǎn)。除了曲調(diào)性句子外，學(xué)生應(yīng)該能看到在樂(lè)曲形式之下的小節(jié)劃分。他應(yīng)該可以告訴你，這首作品是八小節(jié)的段落，或是四小節(jié)的段落，或是不規(guī)則的分段。
對(duì)幼小的兒童，如果在他們最初的幾節(jié)課中，就能使他們?cè)敢馊ビ^察旋律樂(lè)句，將是一件多么奇妙的事情。教師們往往非常強(qiáng)調(diào)手形，其目的是讓學(xué)生的手處于完美的狀態(tài)。但為什么不能注意一下頭腦的形成?它比單純的手指工作離真正的音樂(lè)目標(biāo)要接近得多。世界上最完美的手形，對(duì)于音樂(lè)家有時(shí)是毫無(wú)價(jià)值的，除非對(duì)手起作用的頭腦具有真正音樂(lè)性的訓(xùn)練。
每一個(gè)鋼琴學(xué)生應(yīng)該具有和聲的知識(shí)，但這種知識(shí)必須是實(shí)用的，也就是――一種和聲知識(shí)――對(duì)耳朵和眼睛是同樣熟悉的。有些學(xué)和聲學(xué)的學(xué)生，他們可以像一位數(shù)學(xué)專(zhuān)家那樣熟練地解決一些和聲上的問(wèn)題，但他們卻從未想過(guò)他們的音符可能產(chǎn)生的音樂(lè)。
能夠認(rèn)識(shí)一個(gè)在紙上寫(xiě)的和弦，相比于能認(rèn)清被彈出來(lái)的同一和弦，幾乎算不得什么收獲。一個(gè)學(xué)生如果一眼就能說(shuō)一個(gè)減七音程或一個(gè)增六度，但卻不能通過(guò)他的耳朵來(lái)分辨它們，就是有嚴(yán)重的智力缺陷。訓(xùn)練耳朵應(yīng)是所有學(xué)習(xí)中首要的。
鋼琴本身對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)和聲時(shí)是極大的幫助，要學(xué)生在彈奏中時(shí)刻在聽(tīng)。所有兒童應(yīng)該享有一個(gè)訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)的課程，不應(yīng)只是單獨(dú)訓(xùn)練音高和音準(zhǔn)，同時(shí)也要訓(xùn)練聽(tīng)音樂(lè)的性質(zhì)。可以補(bǔ)充一些音樂(lè)聽(tīng)寫(xiě)的練習(xí)，直到學(xué)生可以只聽(tīng)到一次，即可從容地寫(xiě)下一些短的樂(lè)句。
一位在鍵盤(pán)上夜以繼日工作的藝術(shù)家會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些細(xì)致的觸鍵效果使他總是和某一段音樂(lè)聯(lián)系起來(lái)。他這樣做也許沒(méi)有任何合乎邏輯的理由，而只是他的藝術(shù)直覺(jué)要求這樣。他極可能并沒(méi)有遵守什么規(guī)則，而只是根據(jù)他自己的音樂(lè)審美和聽(tīng)覺(jué)。就是這一點(diǎn)，能比任何其他方面，使不同大師們的演奏更具有個(gè)性。
不可能準(zhǔn)確地表明某些觸鍵是如何產(chǎn)生出某種效果。然而，耳朵能聽(tīng)到這些效果，而如果學(xué)生能正確的堅(jiān)持，他會(huì)不斷地工作，直至再創(chuàng)造出他所聽(tīng)到的同樣效果。這時(shí)他會(huì)發(fā)現(xiàn)，他所用的觸鍵和他所聽(tīng)到過(guò)的那位大師所用的，是非常相似的。對(duì)于為了提高音樂(lè)知識(shí)的目的而經(jīng)常聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的學(xué)生，高度發(fā)展的聽(tīng)覺(jué)是有巨大價(jià)值的。
全世界從事初級(jí)鋼琴教學(xué)的教師有極重大的責(zé)任。如果他們輕視自己教兒童的工作，而渴望去做大師們所從事的那種授課，就應(yīng)該讓他們認(rèn)識(shí)到，從某種意義上說(shuō)，他們是整個(gè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，雖然并不像高聳入云的塔尖那樣引人注目，但他們無(wú)疑是同等重要的。
鋼琴教學(xué)的論文篇二
就鋼琴演奏本身而言，應(yīng)該是一個(gè)復(fù)雜的生理、心理結(jié)合統(tǒng)一的過(guò)程，它要求演奏者各感官間默契地配合，以達(dá)到鋼琴演奏中所謂“琴人合一”的最高境界。然而，在部分教師的教學(xué)過(guò)程中，忽視了鋼琴演奏本身所需要的各感官之間的聯(lián)系配合，把藝術(shù)化、科學(xué)化的鋼琴教學(xué)引入了單一技術(shù)訓(xùn)練的歧途。作為一名鋼琴教師，在對(duì)上述現(xiàn)象感到悲哀的同時(shí)，也試圖運(yùn)用科學(xué)的理論對(duì)鋼琴教學(xué)法進(jìn)行改良，并希望通過(guò)對(duì)學(xué)生鋼琴演奏中聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)協(xié)同能力的培養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的彈奏方法，提高學(xué)習(xí)效率和演奏質(zhì)量。
一、鋼琴演奏教學(xué)中聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)協(xié)同的理論基礎(chǔ)
協(xié)同學(xué)主要是研究系統(tǒng)各要素之間，要素與系統(tǒng)之間，系統(tǒng)與環(huán)境之間的協(xié)調(diào)、同步、合作、互補(bǔ)關(guān)系。研究協(xié)同效應(yīng)的形成，揭示系統(tǒng)進(jìn)化的運(yùn)動(dòng)，核心思想是“協(xié)同導(dǎo)致有序”。協(xié)同學(xué)由一系列嚴(yán)密而復(fù)雜的原理組成。在鋼琴教學(xué)協(xié)同性問(wèn)題的研究主要運(yùn)用了“協(xié)同效應(yīng)原理”和“自組織原理”。
1.鋼琴演奏教學(xué)中各感官的協(xié)同效應(yīng)原理
協(xié)同學(xué)認(rèn)為：一個(gè)開(kāi)放的大系統(tǒng)內(nèi)的各個(gè)子系統(tǒng)既有獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，又有關(guān)聯(lián)運(yùn)動(dòng)。當(dāng)關(guān)聯(lián)運(yùn)動(dòng)占主導(dǎo)地位時(shí)，各個(gè)子系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)地服從于整體，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，這時(shí)的整體功能大于各個(gè)部分功能之和。根據(jù)協(xié)同效應(yīng)原理，筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)全面而高素質(zhì)的鋼琴演奏者，其關(guān)鍵是加強(qiáng)各感官之間的協(xié)調(diào)合作，使之產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。為此，我們要分析鋼琴演奏中各感官的作用和特點(diǎn)，激發(fā)其潛能，加強(qiáng)它們之間的關(guān)聯(lián)運(yùn)動(dòng)，優(yōu)化鋼琴?gòu)椬嘞到y(tǒng)的`整體功能。
2.鋼琴演奏教學(xué)中各感官的自組織原理
自組織原理是指在一定的外部能量流或物資流輸入的條件下，系統(tǒng)會(huì)通過(guò)大量子系統(tǒng)的協(xié)同作用，在自身漲落力的推動(dòng)下，達(dá)到新的穩(wěn)定，形成新的有序結(jié)構(gòu)。根據(jù)自組織原理，筆者認(rèn)為，要提高演奏者的彈奏能力，必須提高各感官之間的自組織能力，即聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)之間形成一種彈奏的默契，在自發(fā)的狀態(tài)下進(jìn)行協(xié)調(diào)配合，從而形成各感官之間的協(xié)同合作，使對(duì)音樂(lè)作品的演奏與表達(dá)成為一種自覺(jué)行為。
二、鋼琴演奏教學(xué)中的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)概述
1.演奏聽(tīng)覺(jué)
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。鋼琴演奏教學(xué)中聽(tīng)覺(jué)主要包括外在聽(tīng)覺(jué)和內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)部分。
外在聽(tīng)覺(jué)能力是指運(yùn)用耳朵聽(tīng)辨外在音樂(lè)音響的能力。
內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力是一種預(yù)知聽(tīng)覺(jué)，是建立在演奏者對(duì)聲音的積累和存儲(chǔ)基礎(chǔ)之上，它類(lèi)似于繪畫(huà)中“胸有成竹”，即演奏者在彈奏之前內(nèi)心已經(jīng)聽(tīng)到了自己將要彈奏出的聲音。
2.演奏觸覺(jué)
鋼琴演奏觸覺(jué)的發(fā)力部位從指尖開(kāi)始，包括了腕、肘、臂、腰在內(nèi)直至全身整體運(yùn)動(dòng)的綜合。演奏觸覺(jué)包含以下內(nèi)容：即，觸鍵種類(lèi)（高抬指垂直觸鍵、貼鍵法觸鍵、沖擊式觸鍵、手腕搖動(dòng)式觸鍵等）、觸鍵力度與速度、觸鍵深度等。
3.演奏視覺(jué)
鋼琴演奏中的視覺(jué)可分為以下三種：（1）讀譜視覺(jué)：在鋼琴演奏過(guò)程中對(duì)譜面上所標(biāo)示的音高、節(jié)奏、速度、力度等符號(hào)產(chǎn)生的視覺(jué)感受。（2）鍵面視覺(jué)：在鋼琴演奏中對(duì)鍵盤(pán)位置的視覺(jué)感受。（3）記憶視覺(jué)：在背譜演奏過(guò)程中在腦海回放原譜的視覺(jué)感受。
三、鋼琴演奏教學(xué)中“三覺(jué)”的協(xié)同研究
1.通過(guò)“三覺(jué)”的協(xié)同形成理想的音色
音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，在鋼琴教學(xué)中如何形成理想的音色呢？音樂(lè)作品中旋律的風(fēng)格、和聲的色彩、力度的起伏、速度的變化等特征因素都是音色變化的內(nèi)在依據(jù)。而這一系列信息的輸入必須通過(guò)演奏者的視覺(jué)器官準(zhǔn)確無(wú)誤地傳入大腦，大腦指揮觸覺(jué)器官協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，完成與譜面信息相對(duì)應(yīng)的觸鍵。在整個(gè)過(guò)程中，聽(tīng)覺(jué)器官必須起到“調(diào)色”和監(jiān)控的作用，即：將視覺(jué)獲得的譜面信息轉(zhuǎn)化為內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，再與彈奏出來(lái)的實(shí)際音色效果（外在聽(tīng)覺(jué)）逐漸調(diào)和統(tǒng)一，從而達(dá)到運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)三者的協(xié)同形成理想音色的目的。
例如，學(xué)習(xí)彈奏《野蜂飛舞》這首樂(lè)曲時(shí)，我們應(yīng)該從作品標(biāo)題和譜面旋律的特點(diǎn)得到內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的信息，并指導(dǎo)手指來(lái)表現(xiàn)這樣一幅幅圖畫(huà)：一群群野蜂飛舞而來(lái)，一會(huì)兒集中（漸強(qiáng)的蜂鳴音色），一會(huì)兒又分散（漸弱的蜂鳴音色）；有時(shí)來(lái)勢(shì)兇猛（和聲織體加重），有時(shí)又有趣地圍著野花采蜜（運(yùn)用手腕轉(zhuǎn)圈運(yùn)動(dòng)帶領(lǐng)手指做“橄欖形”力度變化）。這樣一來(lái)，音樂(lè)中的音色會(huì)更加生動(dòng)自然、富有表現(xiàn)力。
2.通過(guò)“三覺(jué)”的協(xié)同完成各種演奏技巧
任何音樂(lè)作品的演奏都需要通過(guò)不同的彈奏技巧得以體現(xiàn)。從表面看來(lái)，彈奏技巧的完成僅僅依賴(lài)于演奏者的觸覺(jué)器官。然而，這種錯(cuò)誤的觀念也正是一些學(xué)生練琴無(wú)效率、無(wú)效果的主要原因。
在練琴的過(guò)程中，學(xué)生們最初獲得的音樂(lè)信息全部來(lái)自于樂(lè)譜，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把音符看成連續(xù)不斷的聲音模式符號(hào)，而不是孤立的單元。這樣完整的視覺(jué)信息將有利于觸覺(jué)器官對(duì)相應(yīng)彈奏技巧的連貫與把握。與此同時(shí)，“自我鑒聽(tīng)”也是準(zhǔn)確完成演奏技巧的重要環(huán)節(jié)。鋼琴演奏的技巧可謂是品種繁多，有力度、速度、和聲、觸鍵方法等方面的。這也注定了演奏者在練習(xí)過(guò)程中，耳朵要對(duì)彈奏出來(lái)的音樂(lè)技巧“批判性”地聽(tīng)、有鑒別地聽(tīng)、有對(duì)比地聽(tīng)。只有通過(guò)這樣反復(fù)的推敲和調(diào)整，使聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，演奏者的技術(shù)水平才能不斷地得以完善和提高。
3.通過(guò)“三覺(jué)”的協(xié)同表達(dá)音樂(lè)的情感
音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)作品中包含了作曲家的情感體驗(yàn)。演奏者通過(guò)演奏作品，進(jìn)行了二度創(chuàng)作，其中也融入了演奏者對(duì)該音樂(lè)作品的理解及自身的情感表達(dá)。好的演奏者能夠充分地表現(xiàn)作品的情境及內(nèi)涵，準(zhǔn)確表達(dá)出作曲家的創(chuàng)作意圖。
在鋼琴演奏教學(xué)中，教師要多啟發(fā)學(xué)生通過(guò)想象力對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行理解。例如，彈奏門(mén)德?tīng)査傻摹锻崴勾琛?，就要引?dǎo)學(xué)生根據(jù)作品標(biāo)題、音樂(lè)形象等譜面信息發(fā)揮想象，如在腦海中浮現(xiàn)出這種景象：寬闊的河面上，一葉兩頭微翹的小舟，后面拖著一道長(zhǎng)長(zhǎng)的波浪，船兒隨著波浪輕輕地?fù)u曳著……音樂(lè)中的情感自然地從心里流出，演奏者的觸覺(jué)也會(huì)自發(fā)地配合情感進(jìn)行演奏，特別是當(dāng)看到譜面上一串串波音記號(hào)時(shí)，更會(huì)情不自禁地在聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)上對(duì)“水波蕩漾”這一情境進(jìn)行詮釋。
總之，演奏者的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)是完成鋼琴?gòu)椬嗟闹黧w與核心，在鋼琴演奏教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用協(xié)同學(xué)的科學(xué)理論，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)的聯(lián)系與配合，使之產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。這必將優(yōu)化鋼琴?gòu)椬嘞到y(tǒng)的整體功能，提高學(xué)習(xí)鋼琴的效率和演奏的質(zhì)量。
鋼琴教學(xué)的論文篇三
最近幾年來(lái)，隨著人們生活水平的普遍提高，鋼琴成了許多家庭讓孩子首選學(xué)習(xí)的樂(lè)器、為了培養(yǎng)孩子成材，許多家長(zhǎng)不辭辛苦，風(fēng)雨無(wú)阻地帶孩子上課。面對(duì)如此多的求學(xué)孩子，如何正確科學(xué)的進(jìn)行幼兒鋼琴教學(xué)是當(dāng)前比較突出的問(wèn)題。所以我認(rèn)為幼兒的鋼琴教育是具有十分深遠(yuǎn)的意義。彈鋼琴不但豐富了生活，增進(jìn)了身心健康，增加了音樂(lè)修養(yǎng)，還能從美好、高尚的音樂(lè)當(dāng)中不知不覺(jué)的陶冶了性情。通過(guò)彈奏的訓(xùn)練，也能鍛煉孩子克服困難的毅力及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我以自己教學(xué)的經(jīng)歷，和自己在不斷學(xué)習(xí)中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
1、培養(yǎng)幼兒興趣的'重要性
對(duì)幼兒來(lái)講，興趣的培養(yǎng)則更顯重要。由于幼兒時(shí)期心理發(fā)育尚不完全，缺少意志力與責(zé)任感。雖然他們的好奇心很強(qiáng)，但如果不能及時(shí)將好奇心轉(zhuǎn)化為對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，長(zhǎng)此以往必定對(duì)鋼琴等產(chǎn)生厭煩情緒。兒童最容易接受生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)和富有情趣的事物。為了開(kāi)啟幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣大門(mén)，教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、引誘、鼓勵(lì)的方法培養(yǎng)和加深幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。比如幼兒喜歡形象思惟，不管教識(shí)譜，還是教演奏，最好多用一些比喻方法。在彈奏樂(lè)曲時(shí)，教師在范奏前最好用形象的語(yǔ)言或用童話故事的情勢(shì)，將樂(lè)曲的內(nèi)容、情境講給孩子。另外家長(zhǎng)也可成心識(shí)地多給孩子聽(tīng)磁帶、唱片、或多讓他們看一些有關(guān)鋼琴方面的音樂(lè)會(huì)錄相、觀看實(shí)際演出等。家長(zhǎng)、教師平日可采取打分、嘉獎(jiǎng)等方式鼓勵(lì)他們練琴。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要充分肯定。
2、注意啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思惟
孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的不單單在于學(xué)習(xí)音樂(lè)本身，重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)開(kāi)發(fā)智力。在幼兒鋼琴教學(xué)中，如果只是死板地讓學(xué)生按樂(lè)譜的要求去彈奏，必定抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。教師應(yīng)當(dāng)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言幫助學(xué)生分析旋律所包含的情緒與思想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思惟，豐富學(xué)生的想象，幫助學(xué)生建立音樂(lè)形象。通過(guò)準(zhǔn)確的范奏，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)的內(nèi)涵，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受去彈奏，充分創(chuàng)造與發(fā)揮自己所感受的音樂(lè)形象。我們也能夠制作一些形象的教具，以游戲的情勢(shì)讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)各種節(jié)奏譜。另外也可通過(guò)一些人的畫(huà)面介紹音樂(lè)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)配合聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受音樂(lè)形象?？傊?，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)再充分表現(xiàn)音樂(lè)，激起學(xué)生用創(chuàng)造性思惟方法學(xué)習(xí)音樂(lè)，可以起到事半功倍的作用。
3、因材施教、按部就班
幼兒正處于生理與心理上的發(fā)育期，各年齡段間及同年齡段每一個(gè)幼兒之間都存在著很大的個(gè)性差異。一律用同一模式進(jìn)行教學(xué)，很難收到理想的教學(xué)效果。因此在教學(xué)進(jìn)程中根據(jù)每一個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，因材施教、按部就班也是不可忽視的一個(gè)方面。由于每一個(gè)幼兒在家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好及性情特點(diǎn)方面都有一定的差異。因此幼兒鋼琴教師有必要了解每一個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，這樣才能作到“對(duì)癥下藥”。其次，兒童學(xué)琴?gòu)囊婚_(kāi)始就必須對(duì)手指彈奏進(jìn)行正確、嚴(yán)格、系統(tǒng)的要求，把一些彈琴的”常見(jiàn)疾病”解決在萌芽狀態(tài)當(dāng)中，從而打好鋼琴演奏技術(shù)的基礎(chǔ)。不論是專(zhuān)業(yè)學(xué)琴還是業(yè)余學(xué)琴的兒童，對(duì)待他們初學(xué)琴所出現(xiàn)的各種彈奏毛病，決不能因其年齡小而放任遷就。要知道，任何彈奏毛病絕對(duì)不會(huì)隨著年歲增加而自然消失；正相反，如果聽(tīng)?wèi){毛病彈奏方法反復(fù)加固定型，成為痼疾，就很難改正了。所以我認(rèn)為這在教學(xué)當(dāng)時(shí)是很重要的環(huán)節(jié)。各個(gè)孩子由于年齡不一樣、生理?xiàng)l件又因人而異、學(xué)琴時(shí)間也有差別，所以對(duì)每一個(gè)人的要求不可能完全一樣，教師需要靈活對(duì)待。同時(shí)，要注意到隨著彈奏力度及速度的增加，又會(huì)產(chǎn)生新問(wèn)題，需要在新的出發(fā)點(diǎn)上繼續(xù)加強(qiáng)與彈奏有關(guān)的生理功能的鍛煉。
鋼琴教學(xué)的論文篇四
[摘要]本文從教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)以及家長(zhǎng)與學(xué)生三個(gè)角度論述如何在通過(guò)加強(qiáng)三者在課堂上的溝通從而使幼兒鋼琴教育達(dá)到理想效果。
[關(guān)鍵詞]幼兒教育鋼琴教學(xué)課堂溝通
師生溝通主要是指師生之間的信息交流。在鋼琴教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生施教的過(guò)程也是與學(xué)生甚至學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的過(guò)程，這種溝通既是聯(lián)結(jié)教與學(xué)的中間環(huán)節(jié)，也是達(dá)到理想教學(xué)效果的重要保證。許多鋼琴教師具備優(yōu)秀的鋼琴理論及演奏水平，但教學(xué)效果尤其對(duì)幼兒教學(xué)并不理想，其根源往往在于不善于與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)溝通。鋼琴教學(xué)過(guò)程中的溝通問(wèn)題理應(yīng)引起鋼琴教育工作者和研究者的重視，本文針對(duì)幼兒鋼琴教學(xué)的課堂溝通問(wèn)題作簡(jiǎn)單探討。
對(duì)于4至6歲的小朋友，還在幼兒園接受朦朧教育，尚未涉足系統(tǒng)的知識(shí)體系；學(xué)習(xí)鋼琴也處于初學(xué)階段，音樂(lè)和鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)和基本功是學(xué)生的.主要內(nèi)容。在這個(gè)時(shí)候，有效的課堂溝通遠(yuǎn)比傳授高超的技術(shù)和深刻的樂(lè)曲理解重要。鋼琴課堂溝通包括了教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)以及家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通。
一、教師與學(xué)生的溝通
1.學(xué)生是否明白教師要求什么
老師要把觀點(diǎn)傳授給學(xué)生，具備過(guò)硬的表達(dá)能力固然重要，但從學(xué)生的角度，尤其是尚未接受系統(tǒng)教育的學(xué)前兒童，怎樣令他們知道并理解老師的想法才是關(guān)鍵。作為教師，必須有能力判斷學(xué)生是否已經(jīng)理解老師的意思。通?？梢酝ㄟ^(guò)兩種方法來(lái)判斷：
(1)讓學(xué)生按教師的要求彈奏一次。這是最直接最有效的方法，通過(guò)學(xué)生的再?gòu)椬嗫梢灾缹W(xué)生是怎樣理解教師剛才那句話的，亦可讓教師在第一時(shí)間補(bǔ)充學(xué)生理解不充分的地方。
(2)教師分別用正確與錯(cuò)誤的方法彈奏，讓學(xué)生判斷哪個(gè)才是教師的要求。這種做法更適合于難以讓學(xué)生一時(shí)糾正的地方，可等學(xué)生在課堂充分理解正確彈法后再回去慢慢練習(xí)改正。
2.教師是否能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不可能對(duì)教師的要求百分之百理解；另一方面，教師也難以保證不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，盡管有時(shí)學(xué)生已經(jīng)有那方面的疑惑。由于師生在某種程度上存在強(qiáng)弱勢(shì)的關(guān)系，孩子在教師面前通常會(huì)膽怯、不敢表達(dá)自己的想法。在這種情況下，教師更應(yīng)該主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否對(duì)某個(gè)地方產(chǎn)生了疑問(wèn)，而又不敢或不知如何表達(dá)出來(lái)。要解決這個(gè)問(wèn)題，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，讓學(xué)生知道多提問(wèn)題并不意味著他們無(wú)知或愚蠢，而是積極好學(xué)和聰明而善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的表現(xiàn)。
二、教師與家長(zhǎng)的溝通
在鋼琴課堂中，家長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧^非僅僅陪孩子來(lái)上課，而是引導(dǎo)、輔助孩子達(dá)到更好的課堂效果和練琴效果。幼兒學(xué)生的理解能力、記憶能力有限，對(duì)于課堂上教授的多多少少會(huì)有遺漏或理解不充分，在這種情況下，具備成年人理解能力的家長(zhǎng)就會(huì)起到很重要的彌補(bǔ)作用；而且當(dāng)學(xué)生在回家練習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)從旁督促學(xué)生按教師的要求練習(xí)，也是至關(guān)重要的。因此，雖然師生是鋼琴教學(xué)的主體，但家長(zhǎng)也從中發(fā)揮重要的作用，教師與家長(zhǎng)在課堂的溝通也不容忽視。教師與家長(zhǎng)在鋼琴課堂上的溝通通常體現(xiàn)在：
1.教師通過(guò)家長(zhǎng)了解學(xué)生
孩子父母是最了解孩子的人，在一定程度上教師通過(guò)家長(zhǎng)更能了解學(xué)生，包括學(xué)生的性格特點(diǎn)，在家練琴的狀態(tài)，以及對(duì)學(xué)琴的態(tài)度想法，從而因材施教，對(duì)每個(gè)學(xué)生制定最適合的教學(xué)方法。比如有些學(xué)生在幼兒園常表現(xiàn)得自尊心很強(qiáng)，在鋼琴課堂上過(guò)于嚴(yán)厲反而令學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，效果適得其反；而如果教師能通過(guò)家長(zhǎng)了解到學(xué)生這一性格，在課堂上稍加贊揚(yáng)，鼓勵(lì)多于批評(píng)，將有助于提高學(xué)生的積極性，并更容易服從教導(dǎo)。
2.教師鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起學(xué)習(xí)
有些家長(zhǎng)認(rèn)為鋼琴是孩子學(xué)彈的，自己沒(méi)必要懂；加上每節(jié)課都有繁多的細(xì)節(jié)要學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不一定有耐性鉆研進(jìn)去，甚至覺(jué)得自己學(xué)不來(lái)。當(dāng)家長(zhǎng)坐在旁邊陪學(xué)生上課時(shí)，其一舉一動(dòng)都可能影響到學(xué)生。如果家長(zhǎng)能一起參與到鋼琴學(xué)習(xí)中，學(xué)生的投入會(huì)大大提高。相反，如果家長(zhǎng)感覺(jué)事不關(guān)己甚至在做其它事情(例如聊天、看書(shū))，那么學(xué)生會(huì)更容易走神，積極性降低。其實(shí)鋼琴教學(xué)是循序漸進(jìn)，由淺入深的過(guò)程，孩子能學(xué)會(huì)的，家長(zhǎng)一定能學(xué)會(huì)。
3.加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)
家長(zhǎng)在課堂上學(xué)習(xí)的目的不是為自己，而是為幫助自己孩子學(xué)得更好。因此家長(zhǎng)應(yīng)積極把自己的疑問(wèn)，包括平時(shí)練琴遇到的困難提出來(lái)，畢竟學(xué)生的表達(dá)能力有限，也未必有勇氣給教師講。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題在課堂上一時(shí)難以完全解決時(shí)，可以交代給家長(zhǎng)回家如何幫助學(xué)生練習(xí)、要注意的地方。條件允許下家長(zhǎng)應(yīng)多做筆記，課堂錄音甚至錄影，以便回家重溫強(qiáng)化，把課堂的信息流失率降到最低，更高效地指導(dǎo)學(xué)生練琴。
三、家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通
前面提過(guò)，在課堂上孩子是很在意父母的舉動(dòng)和反應(yīng)的。尤其面對(duì)嚴(yán)厲的父母，當(dāng)學(xué)生彈得不能令老師滿意時(shí)，會(huì)表現(xiàn)得很緊張，害怕被父母責(zé)備。作為家長(zhǎng)陪伴在課堂時(shí)，應(yīng)該做到積極投入、鼓勵(lì)為主。當(dāng)學(xué)生不夠配合完成教師要求的動(dòng)作時(shí)，應(yīng)協(xié)助教師敦促學(xué)生完成；當(dāng)學(xué)生不敢提出問(wèn)題或表達(dá)不清時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)充當(dāng)“代言人”。
總而言之，無(wú)論教師、學(xué)生還是家長(zhǎng)，雖然大家角色各異但目標(biāo)是相同的――令學(xué)生高效高質(zhì)量地學(xué)好鋼琴。充分利用溝通技巧，使三者在課堂上知己知彼、緊密合作，才能將鋼琴課堂達(dá)到最好的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄒淵.中小學(xué)音樂(lè)課堂溝通障礙及對(duì)策[j].中小學(xué)音樂(lè)教育.，(5).
[2]王方林.何謂有效的課堂溝通[j].教育理論與實(shí)踐.，(4).
[3]韋永瓊.師生關(guān)系研究[j].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào).2005，(9).
[4]孟瑜.論課堂教學(xué)中的師生溝通[j].天津教育.，(4).
鋼琴教學(xué)的論文篇五
一、基本訓(xùn)練
1.聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。不管是歌唱的音樂(lè)還是演奏的音樂(lè)，皆是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受的。若是學(xué)生只重視技術(shù)或是單一的模仿，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)的。為此，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練便是把音樂(lè)調(diào)整成從無(wú)到有的聽(tīng)覺(jué)，在明朗條件下開(kāi)展。聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中，不單單只是辨別聲音那么簡(jiǎn)單。還包含學(xué)生心理性能訓(xùn)練，實(shí)際就是讓學(xué)生通過(guò)大腦進(jìn)行訓(xùn)練?；诖?，鋼琴演奏過(guò)程中可以說(shuō)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是不可或缺的，需受到高度重視。在日常練習(xí)中時(shí)常利用耳朵去辨別作品，彈奏、研究鋼琴作品不但能夠幫助學(xué)生提升聽(tīng)力能力，還能為學(xué)生日后學(xué)習(xí)更加有深度的'鋼琴曲做鋪墊。2.讀譜。在鋼琴基本練習(xí)過(guò)程中讀譜是最為簡(jiǎn)單的，也是一件音樂(lè)作品完成的基本因素。視覺(jué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)可以有效幫助學(xué)生尋找、輸入信息。在演奏鋼琴時(shí)需利用眼睛去觀察自己的手型、手指等，其能將信息及時(shí)的提供給大腦，進(jìn)而判斷彈奏錯(cuò)誤?？梢哉f(shuō)，鋼琴具有較強(qiáng)的綜合性，在演奏鋼琴時(shí)，學(xué)生需要眼、耳、口、腦、腳協(xié)同應(yīng)用，為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需牢牢注意這一點(diǎn)，分步指導(dǎo)學(xué)生。3.手指練習(xí)。第一，高抬指為基本的按鍵動(dòng)作，其常利用在抒情曲與哈農(nóng)的彈奏中，基礎(chǔ)動(dòng)作為手指抬高，之后下落，要保證手指放輕松。端正坐姿，雙臂自然垂落，手腕要放輕松，整套動(dòng)作都以輕松為主，身體一定不能僵硬。高抬指動(dòng)作需緩慢彈奏，此種方式有助于手指放松，但是著重注意的是保證手腕平穩(wěn)；第二，高抬指練習(xí)方法。若想高效完成高抬指彈奏法需從基礎(chǔ)高抬指入手。這便要求學(xué)生在彈奏中先高高抬起一個(gè)手指，其余手指緊貼琴鍵。手指在觸碰琴鍵時(shí)一定要保證輕松，這是主要為了練習(xí)手指的獨(dú)立性；第三，鋼琴技巧練習(xí)?？梢哉f(shuō)，鋼琴是一個(gè)十分奇妙的樂(lè)器，其能夠同時(shí)演奏多個(gè)聲部，要求學(xué)生手腦同用，具有較強(qiáng)的肢體協(xié)調(diào)能力，在實(shí)際教學(xué)中，聯(lián)系復(fù)雜的鋼琴曲是一個(gè)從易到難、從簡(jiǎn)到繁的過(guò)程，首先，學(xué)生一定要認(rèn)真練，此種練法雖然會(huì)耗費(fèi)諸多時(shí)間，但是能夠起到良好效果，學(xué)生在熟悉節(jié)奏與音型的問(wèn)題中，無(wú)形的提升了自身演奏能力，慢練過(guò)程為一種減負(fù)大腦的過(guò)程，逐漸提升速度，直到恢復(fù)最初的速度。
二、素養(yǎng)培養(yǎng)
1.消除緊張情緒，保持冷靜。若想保持一個(gè)良好的心理狀態(tài)能夠依據(jù)個(gè)人情況利用下述方式：首先，通過(guò)深呼吸將一些干擾因素消除掉，對(duì)自己的情緒進(jìn)行嚴(yán)格控制，基礎(chǔ)動(dòng)作為，保證雙腿直立，雙臂下垂，緊密雙眼，不去想任何事情，去聽(tīng)空氣的聲音，之后深呼吸，這個(gè)動(dòng)作一定要慢，盡可能讓自己的全身處于一個(gè)放松的狀態(tài)，直到心情平復(fù)，如此是為了讓學(xué)生能夠處于最放松也是最佳的狀態(tài)下；其次，切入在意別人的看法，最好轉(zhuǎn)移自身目光，減少煩躁的情緒，將自己的心態(tài)調(diào)整到最佳，體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的魅力，將演奏之前的緊張情緒變成開(kāi)心與興奮，若想讓壓抑的情緒得到有效緩解，能夠通過(guò)休息片刻或是展開(kāi)四肢運(yùn)動(dòng)的方式。2.做好前期準(zhǔn)備工作。若想熟練且全面的掌握鋼琴?gòu)椬嗉记梢欢ㄒ阡撉俳虒W(xué)過(guò)程中加大對(duì)學(xué)生基本功訓(xùn)練力度，如果學(xué)生的鋼筋技術(shù)不強(qiáng)，學(xué)生便不會(huì)將更多的精力放到鋼琴演奏上，就會(huì)十分擔(dān)心出錯(cuò)問(wèn)題，進(jìn)而致使學(xué)生產(chǎn)生緊張心理。只有在日常練習(xí)中形成扎實(shí)的基本功，這樣才能更加專(zhuān)注的演奏，消除一些緊張情緒。為此，在日常練習(xí)中一定要有所針對(duì)，對(duì)于易出錯(cuò)的地方進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，熟練的演奏技巧為學(xué)生流暢演奏的關(guān)鍵點(diǎn)，如此才會(huì)減輕內(nèi)心壓力。3.調(diào)整好心態(tài)。做到鋼琴面前，學(xué)生需將板凳調(diào)整到適合自己的位置，若是在不合適的狀態(tài)下演奏，一定會(huì)使演奏效果受到影響，在實(shí)際演奏中，演奏速度是由演奏者的心態(tài)決定的，學(xué)生在彈奏錢(qián)可以深呼吸，讓心態(tài)趨于平穩(wěn)，緩解演奏壓力，在實(shí)際演奏中，學(xué)生還需對(duì)自己的呼吸進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，保證均勻呼吸，如此才能讓肌肉放輕松，保證有一個(gè)清醒的頭腦。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，鋼琴演奏能力的提高不能只把中心放在演上，需要通過(guò)規(guī)范且合理的額學(xué)習(xí)，外加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深入認(rèn)識(shí)，如此才會(huì)將鋼琴演奏的魅力展現(xiàn)出，進(jìn)而為提高學(xué)習(xí)鋼琴演奏能力奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
鋼琴教學(xué)的論文篇六
【摘要】鋼琴即興伴奏是集鋼琴演奏技術(shù)、鍵盤(pán)和聲技術(shù)以及伴奏造型能力為一體的綜合藝術(shù)。扎實(shí)的鋼琴演奏技術(shù)是學(xué)好鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)，和聲與曲式分析能力是鋼琴即興伴奏的前提，恰當(dāng)?shù)陌樽嘣煨湍芰?，即?chuàng)造性地設(shè)計(jì)與應(yīng)用伴奏音型是體現(xiàn)即興伴奏藝術(shù)效果的關(guān)鍵。鋼琴即興伴奏的音型設(shè)計(jì)是完成音樂(lè)作品二度創(chuàng)作的重要組成部分。
【關(guān)鍵詞】即興伴奏音型應(yīng)用
“鋼琴即興伴奏，是指伴奏者在只有旋律譜（即歌唱譜），沒(méi)有伴奏譜的情況下，短時(shí)間內(nèi)編配并演奏出伴奏聲部，以配合歌曲（樂(lè)曲）的演唱（演奏）的藝術(shù)再創(chuàng)造，是即興創(chuàng)作與即興演奏相兼?zhèn)涞暮献魉囆g(shù)”。隨著鋼琴即興伴奏受重視程度的提高，學(xué)界對(duì)即興伴奏的研究越來(lái)越多，也進(jìn)行了不斷深入的探討，使得鋼琴即興伴奏課程正逐步成為一個(gè)較完整的科學(xué)理論體系。本文分析的重點(diǎn)，就是這個(gè)體系中的一個(gè)非常重要的方面：伴奏音型。
伴奏音型是和聲在伴奏中有規(guī)律的呈現(xiàn)方式。認(rèn)識(shí)伴奏音型的原始形態(tài)及其發(fā)展脈絡(luò)，是靈活運(yùn)用伴奏音型的重要前提。三和弦是最熟悉、最常用和最基本的和聲語(yǔ)言與和弦種類(lèi)，它有三個(gè)音根據(jù)三度疊置原則結(jié)合而成，是和聲的基本組成部分。伴奏音型千變?nèi)f化，但基本形態(tài)是在這個(gè)基礎(chǔ)上構(gòu)成的，作為最基本的和聲語(yǔ)言，三和弦有以下三種基本的陳述形式：和弦式、分解式、半分解式。三和弦的三種不同陳述形式構(gòu)成了伴奏音型的三種基本形態(tài)。這三種基本形態(tài)又稱(chēng)為和弦式、分解和弦式、半分解和弦式。
一、各種伴奏音型的基本形態(tài)及其拓展
1。和弦式伴奏音型的形態(tài)及其拓展
和弦式伴奏音型呈現(xiàn)形態(tài)的拓展，是在和弦式伴奏音型基本形態(tài)的基礎(chǔ)上，通過(guò)節(jié)奏的改變，拓展為更豐富多樣的呈現(xiàn)形態(tài)，增強(qiáng)伴奏音型的音樂(lè)表現(xiàn)力。由于節(jié)奏的變化，使伴奏音型的表現(xiàn)力有長(zhǎng)音的松弛到短音的緊湊之間表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。又由于不同的節(jié)奏組合，使相同長(zhǎng)度的音也表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。
在聲部層面，將伴奏音型與低音相結(jié)合，是拓展伴奏音型的主要方法之一。獨(dú)立低音的加入，產(chǎn)生了一種新的伴奏音型，使得伴奏語(yǔ)言從音區(qū)、層次、力度、色彩等方面得到了拓展，音響效果更加豐滿，音樂(lè)表現(xiàn)力也得到明顯的提高。尤其值得一提的是，與低音相結(jié)合，使和弦式伴奏音型增加了聲部的層次，由原來(lái)單調(diào)的單一層次向立體的多層次擴(kuò)張，并明確和強(qiáng)調(diào)了和聲的功能與色彩，同時(shí)，增加了伴奏音型的音域與力度，為表達(dá)多種音樂(lè)形象提供了更為有效的手段。
和弦式伴奏音型在技術(shù)層面上的拓展，是指在一定演奏技術(shù)的支持下將同類(lèi)音型通過(guò)橫向延伸與縱向重疊的方式進(jìn)行拓展。這種拓展增加了音型的厚度和力度，擴(kuò)大了音區(qū)和音域，獲得氣勢(shì)磅礴的音響效果。
例：
通過(guò)與橫向拓展的結(jié)合，這種效果得到了更進(jìn)一步的提高。這種拓展方法，用于無(wú)旋律伴奏中，十分有效。在氣勢(shì)宏偉的旋律長(zhǎng)音以及高潮部分最為常見(jiàn)。這種拓展方法有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是對(duì)彈奏技術(shù)有著較高的要求，因此，我們稱(chēng)之為技術(shù)層面的拓展。
2。分解和弦式伴奏音型的形態(tài)及其拓展
分解和弦式伴奏音型是一種和弦音按照某種有規(guī)律的組織形式以先后方式演奏的伴奏音型。這種伴奏音型三個(gè)和弦音不同時(shí)彈奏，音響清晰、流暢連貫、柔美抒情。
分解和弦式伴奏音型呈現(xiàn)形態(tài)的拓展，是分解和弦在其基本形態(tài)的'基礎(chǔ)上通過(guò)改變和弦音的順序方向、演奏法和節(jié)奏等手段進(jìn)行的。由于和弦音順序的不同。會(huì)產(chǎn)生不同形式的波浪線條，連奏與斷奏兩種不同的演奏法塑造出不同的音樂(lè)形象，同時(shí)帶來(lái)截然不同的聽(tīng)覺(jué)效果。不同的節(jié)奏變化，使得伴奏音型通過(guò)長(zhǎng)短音的多種組合，展現(xiàn)出更加豐富細(xì)致的音樂(lè)表現(xiàn)力。通過(guò)這幾種拓展，分解和弦式伴奏音型的呈現(xiàn)形態(tài)更多元化，使伴奏音型的藝術(shù)表現(xiàn)力大大增強(qiáng)。和弦音不同順序的交替，產(chǎn)生不同的波浪形式。波浪起伏越明顯，音樂(lè)效果越寬廣舒展；波浪起伏越小，音樂(lè)效果越細(xì)密精巧。
例：
在聲部層面，分解和弦式伴奏音型常與低音相結(jié)合，使音樂(lè)加寬，伴奏的音響色彩更加豐富。這種結(jié)合的形式。使伴奏的手法不再局限與帶旋律的單層次伴奏，雙手共同演繹伴奏音型的不帶旋律伴奏，使伴奏聲部層次趨向立體，演奏的手法也更加靈活自如，音樂(lè)個(gè)性更加鮮明。這種形式與和弦式伴奏音型的一種拓展形式有點(diǎn)類(lèi)似，低音都在低聲部獨(dú)立地彈出，但在這里，低音的獨(dú)立性得到更大程度上的強(qiáng)調(diào)。并可加入五度、八度的音程，擴(kuò)大低音的音效，在伴奏中還可對(duì)低音進(jìn)行節(jié)奏性和線條性的設(shè)計(jì)，與旋律相呼應(yīng)。
分解和弦式伴奏音型技術(shù)層面的拓展，是在一定演奏技術(shù)支持下，針對(duì)演奏技術(shù)特點(diǎn)在分解和弦式伴奏音型的基礎(chǔ)上，將相同的音型做橫向延伸和縱向重疊，使伴奏音型具備更豐富的藝術(shù)感染力，極大程度的施展出鋼琴音域?qū)拸V、色彩明亮的特點(diǎn)。對(duì)鋼琴演奏技術(shù)有較高的要求。
3。半分解和弦式伴奏音型的基本形態(tài)及其拓展
半分解和弦式伴奏音型是一種單個(gè)和弦音與另外幾個(gè)和弦音交替出現(xiàn)的伴奏音型。根據(jù)和弦音交替方式的不同，這種伴奏音型呈現(xiàn)出豐富的音響效果，既具有單音的清新，又具有雙音的飽滿。歡快跳躍、熱情活潑，宜表現(xiàn)輕松歡快的藝術(shù)形象。
例：
半分解和弦式伴奏音型的特點(diǎn)是單個(gè)和弦音與另外幾個(gè)和弦音交替，由此，其呈現(xiàn)形態(tài)拓展的主要途徑是通過(guò)和弦音不同方式的交替，還有演奏法與多重節(jié)奏的組合等，以形成變化多姿的形態(tài)。單音與雙音的交替方式與頻率決定了音型的表現(xiàn)特點(diǎn)，交替多表現(xiàn)活躍，交替少表現(xiàn)平穩(wěn)。
例：
半分解和弦式伴奏音型的不同演奏法，帶來(lái)不同的藝術(shù)效果，連奏深情款款，而前面所舉的《天地之間》用斷奏表現(xiàn)的是一種跳躍動(dòng)感的音樂(lè)形象。
半分解和弦式伴奏音型聲部層面的拓展，主要也是通過(guò)與低音相結(jié)合，使聲部層次更豐富，給中聲部的伴奏音型和高聲部的旋律以更加穩(wěn)固的支撐點(diǎn)，這種拓展在伴奏音型中具有廣泛的使用價(jià)值。
技術(shù)層面，半分解和弦式伴奏音型的拓展情況較為特殊，因?yàn)榘敕纸夂拖以谶M(jìn)行中通常要以一個(gè)音為軸心，而在拓展中這個(gè)軸心必須移動(dòng)。從演奏上說(shuō)，半分解和弦式伴奏音型的這種拓展不如分解和弦式伴奏音型流暢，從音響效果上說(shuō)，又不如和弦式伴奏音型宏大有力，所以這種拓展應(yīng)用得較少。
二、伴奏音型的綜合拓展及其特點(diǎn)
伴奏音型的綜合拓展是將兩種或以上的伴奏音型進(jìn)行橫向的連接和縱向的組合，拓展為新的伴奏音型語(yǔ)言，以增加音樂(lè)的表現(xiàn)力。不同類(lèi)音型的橫向連接從構(gòu)成上看，是以和弦式、分解和弦式。半分解和弦式這三種類(lèi)型為基礎(chǔ)，以其中任意兩種音型橫向的銜接，組成新的伴奏音型，并綜合兩者的表現(xiàn)特點(diǎn)獲得更豐富的音樂(lè)形象。不同類(lèi)音型的重疊，是伴奏手法中最常用、最具有特點(diǎn)、樣式最多、表現(xiàn)力最豐富的一種。兩手演繹兩種不同類(lèi)型的伴奏音型，是伴奏音型的層次感明顯加強(qiáng)，并充分發(fā)揮出鋼琴音樂(lè)的多聲部特點(diǎn)。伴奏音型的拓展豐富了伴奏語(yǔ)言，為更好的表現(xiàn)歌曲作品的內(nèi)涵提供了多種的表現(xiàn)手段。只有對(duì)伴奏音型仔細(xì)的研究和反復(fù)的推敲，才能在伴奏的時(shí)間中順手拈來(lái)、揮灑自如，伴奏音型形態(tài)紛繁多樣、靈活巧妙，如何從眾多的形態(tài)中選擇并設(shè)計(jì)出適合歌曲主體的伴奏音型，必須根據(jù)具體的歌曲靈活地分析應(yīng)用。
三、鋼琴即興伴奏音型的整體設(shè)計(jì)與應(yīng)用
以上論述了伴奏音型的基本形態(tài)和其拓展形態(tài)。在即興伴奏中，為不同的音樂(lè)作品進(jìn)行伴奏音型的整體設(shè)計(jì)就是圍繞這三種基本形態(tài)及其拓展進(jìn)行具體的應(yīng)用的。在為一首歌曲或旋律伴奏時(shí)，為了獲得完整而有效的伴奏效果，塑造與歌曲內(nèi)容相符合的音樂(lè)形象，設(shè)計(jì)使用恰當(dāng)?shù)陌樽嘁粜图捌浣M合至關(guān)重要。不能走音型及其組合的整體設(shè)計(jì)與應(yīng)用取決于歌曲的體裁、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、情緒等因素。不同風(fēng)格、體裁的歌曲在音型的設(shè)計(jì)與應(yīng)用上有其不同的特點(diǎn)；相同類(lèi)型的歌曲，在共性的基礎(chǔ)上也可有其個(gè)性的選擇；同樣的音型，在不同風(fēng)格的歌曲中也會(huì)產(chǎn)生不同的表現(xiàn)效果。下面從歌曲體裁、應(yīng)用步驟等兩個(gè)方面，提出為歌曲即興伴奏設(shè)計(jì)選擇音型與應(yīng)用的一般規(guī)律。
1。伴奏音型整體設(shè)計(jì)與歌曲體裁
歌曲的體裁是指作品的表現(xiàn)形式或類(lèi)別。根據(jù)不同的題材、內(nèi)容、情緒、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等因素，一般說(shuō)來(lái)，歌曲分為：舞蹈性歌曲、進(jìn)行曲、抒情歌曲、頌歌、敘事歌曲等。不同體裁的歌曲具有不同的音樂(lè)特征，了解并掌握各種體裁的風(fēng)格與特點(diǎn)，對(duì)于鋼琴即興伴奏的實(shí)踐來(lái)說(shuō)既有重要意義。
（1）舞蹈性歌曲
舞蹈性歌曲其特征是情緒輕快活潑，節(jié)奏律動(dòng)較強(qiáng)?？梢耘浜衔璧竸?dòng)作，具有鮮明的節(jié)拍、節(jié)奏特征?？煞譃閺?qiáng)弱分明的二四拍類(lèi)型，三拍子圓舞曲類(lèi)型，以及一些極富有民族個(gè)性的節(jié)拍、節(jié)奏類(lèi)型。為這一類(lèi)歌曲選配伴奏音型，選擇能體現(xiàn)出歌曲情緒、風(fēng)格特點(diǎn)和旋律的節(jié)拍、節(jié)奏律動(dòng)感的伴奏音型最為關(guān)鍵。通常采用有叫強(qiáng)節(jié)奏特定的和弦式伴奏音型和半分解和弦式伴奏音型的各種形態(tài)。演奏方法上，斷奏的方式更具有跳躍特性，因而用斷奏方法演奏分解和弦式伴奏音型也能帶來(lái)不錯(cuò)的伴奏效果。根據(jù)不同的伴奏對(duì)象，帶旋律和不帶旋律兩種伴奏音型都可以使用。
例：
不帶旋律的伴奏，其節(jié)奏性格可能更加突出。左右手合作演繹伴奏音型，加上與低音的結(jié)合，聲部層次分明節(jié)拍節(jié)奏的特征得到進(jìn)一步的展現(xiàn)強(qiáng)化了歌曲的風(fēng)格與舞蹈的特點(diǎn)。
（2）進(jìn)行曲
進(jìn)行曲，情緒飽滿激昂，具有列隊(duì)行進(jìn)的步伐性音樂(lè)形象特征。內(nèi)容大多表現(xiàn)豪邁壯闊的氣勢(shì)、蓬勃向上的精神，演唱形式多為齊唱、合唱。進(jìn)行曲的曲式結(jié)構(gòu)規(guī)整，多為對(duì)稱(chēng)性樂(lè)句和方整性樂(lè)段結(jié)構(gòu)，節(jié)奏均勻平穩(wěn)、強(qiáng)弱分明，旋律及節(jié)奏富有感召力和推動(dòng)力。為這一類(lèi)型歌曲伴奏時(shí)，常采用和弦式伴奏音型，以體現(xiàn)鏗鏘有力的音樂(lè)形象和富有彈性的節(jié)奏特點(diǎn)。伴奏音型的節(jié)奏不宜細(xì)碎，以單位拍最為節(jié)奏基礎(chǔ)更加簡(jiǎn)潔、有力。帶旋律伴奏時(shí)，旋律層常附加八度的進(jìn)行，也有附加三、六度音程或附加和弦的進(jìn)行。伴奏部分則結(jié)合低音層在強(qiáng)拍上奏出低音在弱拍上的和弦音型相配合。不帶旋律伴奏時(shí)，左手以附加八度或五度的低音與右手的和弦音型構(gòu)成雙手的配合。
（3）抒情性歌曲
抒情歌曲是自由地抒發(fā)內(nèi)心感受、思想感情的歌曲。其特點(diǎn)是曲調(diào)委婉、速度較慢、感情細(xì)膩、節(jié)奏較自由且旋律起伏較大。抒情歌曲的表現(xiàn)范圍很廣，它可贊美某事物，抒發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)理想的追求。也可以表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念之情，還可以歌頌祖國(guó)、人物或美好的事物。抒情性歌曲因其題材上的廣泛性，使得構(gòu)成音樂(lè)上的各因素較自由，在音型的設(shè)計(jì)與選擇上只能依據(jù)歌曲的具體情況而定。有一部分抒情歌曲結(jié)構(gòu)較規(guī)整，風(fēng)格較平穩(wěn)柔和，篇幅較小，旋律線條溫婉舒展，表達(dá)的情感含蓄內(nèi)在。這類(lèi)歌曲常用分解或半分解式伴奏音型伴奏，采用連音的奏法，貼近琴鍵慢而深的彈奏，以獲得流暢連貫的伴奏效果。和弦式伴奏音型的一些特殊形式。如琶音在這類(lèi)歌曲中也可有較好的表現(xiàn)力。因?yàn)榍浇Y(jié)構(gòu)較規(guī)整，節(jié)奏變化不大，伴奏音型的結(jié)構(gòu)也就較為穩(wěn)定，同類(lèi)音型重復(fù)較多持續(xù)性強(qiáng)。
2。伴奏音型應(yīng)用的基本步驟
首先，在拿到樂(lè)譜后，應(yīng)對(duì)歌曲的題材風(fēng)格、音樂(lè)形象進(jìn)行了解與分析。不同體裁的歌曲具有不同的音樂(lè)特征，不同的音樂(lè)形象對(duì)伴奏音型設(shè)計(jì)的要求也大不相同。一首有較高藝術(shù)價(jià)值的歌曲是歌詞與旋律相結(jié)合的完美統(tǒng)一體，因此對(duì)歌曲體裁風(fēng)格、內(nèi)容形象的分析包含對(duì)歌詞與旋律兩個(gè)方面的分析。歌詞是音樂(lè)內(nèi)容最直接的表達(dá)，它的含義、表達(dá)方式與旋律的調(diào)性與調(diào)式、速度與節(jié)拍、旋律線與節(jié)奏息息相關(guān)，而旋律又是歌曲作品的核心，因此要在對(duì)歌詞理解的基礎(chǔ)上，對(duì)旋律的風(fēng)格特點(diǎn)、進(jìn)行方式、節(jié)奏特性有一定的認(rèn)識(shí)，才能形成對(duì)伴奏的粗略構(gòu)思和伴奏音型的初步設(shè)計(jì)。
其次，在此分析的基礎(chǔ)上，還要對(duì)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)有明確的了解。只有對(duì)曲式結(jié)構(gòu)有了明確的分析，才能對(duì)各部分伴奏音型的設(shè)計(jì)作出合理的運(yùn)用，伴奏音型的轉(zhuǎn)換與對(duì)比才有了理論的依據(jù)。
再次，和聲的配置，在對(duì)歌曲的內(nèi)容形象與旋律調(diào)性分析的基礎(chǔ)上，選擇合理且有表現(xiàn)力的和聲，是即興伴奏的關(guān)鍵，更是設(shè)計(jì)伴奏音型的基礎(chǔ)，展開(kāi)即興伴奏的前提。
最后，是設(shè)計(jì)伴奏音型。伴奏音型的選擇很大程度上直接體現(xiàn)著歌曲的音樂(lè)形象，而音型的形式又多樣，因此要根據(jù)自身的鋼琴演奏水平，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)能突出歌曲音樂(lè)形象的伴奏音型。伴奏音型的設(shè)計(jì)應(yīng)多幾種方案，并試彈比較，在不斷的嘗試中完成的這一藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程。確定了伴奏音型后，還可以從伴奏織體的層次上做一些更細(xì)微的加工。
參考文獻(xiàn)：
[1]泰爾。即興伴奏實(shí)用教程。
[2]劉聰，韓冬。鋼琴即興伴奏教程。
[3]于蘇賢。歌曲鋼琴伴奏的寫(xiě)作。
[4]張佳林。鋼琴演奏與伴奏技巧。
[5]劉聰。歌曲伴奏的即興編配與彈奏。
[6]馮德綱。歌曲鋼琴即興伴奏。
[7]劉之。鋼琴配彈教程。
[8]黎英海。歌曲即興伴奏編配法。
[9]高天康。實(shí)用鋼琴即興伴奏編配法。
鋼琴教學(xué)的論文篇七
摘要：伴隨著我國(guó)的素質(zhì)教育事業(yè)在不斷的前進(jìn)發(fā)展，我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)也是得到了飛速的進(jìn)步和發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀音樂(lè)人才，這樣可以更加有利于去提高音樂(lè)的教育水平。在新課程改革的背景之下，高校的鋼琴即興伴奏課程已經(jīng)是開(kāi)始實(shí)施，這樣在一定程度之上也是促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也是可以指導(dǎo)學(xué)生能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的自身特色的音樂(lè)風(fēng)格，促進(jìn)學(xué)生自身的藝術(shù)修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)可以得到不斷的提高。因此在本文之中，主要是針對(duì)了高校鋼琴教學(xué)之中的即興伴奏課程的問(wèn)題以及對(duì)策做出了全面的分析研究，在這個(gè)基礎(chǔ)之上進(jìn)而提出了下文之中的一些內(nèi)容，希望可以為同行業(yè)工作的人員提供出一定價(jià)值的參考。
鋼琴教學(xué)的論文篇八
音樂(lè)教學(xué)論文：培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏中的音樂(lè)素養(yǎng)
四川省隆昌縣幼兒師范學(xué)校趙艷
鋼琴演奏是一個(gè)復(fù)雜的腦體結(jié)合的活動(dòng)過(guò)程。在一瞬間，將樂(lè)譜上的東西通過(guò)視覺(jué)反映到腦海，大腦馬上會(huì)指揮手指在鍵盤(pán)上彈奏，耳朵還同時(shí)對(duì)演奏的聲音進(jìn)行檢查，不斷地調(diào)整和改進(jìn)。一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的人，不具備音樂(lè)素養(yǎng)就等于是一個(gè)機(jī)械地彈奏和歌唱的機(jī)器人，他就無(wú)法去理解音樂(lè)、懂得音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。所以，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)是為了全面提高學(xué)員的音樂(lè)綜合素質(zhì)，并且以此促進(jìn)學(xué)員對(duì)專(zhuān)業(yè)科目的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感悟、理解和創(chuàng)造能力。
一、基本技能的訓(xùn)練
1.識(shí)譜訓(xùn)練。識(shí)譜訓(xùn)練的最終目的是要學(xué)生能夠獨(dú)立、正確、完整、高效地視奏程度適合的樂(lè)曲。我們要讓學(xué)生在表演的狀態(tài)下彈奏鋼琴，而不是來(lái)回重復(fù)地進(jìn)行簡(jiǎn)單練習(xí)。在教彈一首新曲子時(shí)，一些視奏技巧好的學(xué)生能以驚人的效率來(lái)迅速完成你所教的新課。而一些識(shí)譜和視奏能力差的學(xué)生，就可以明顯地感覺(jué)到自己彈奏時(shí)的吃力。實(shí)際上，學(xué)生在彈奏時(shí)面臨的困難主要有兩個(gè)方面――樂(lè)譜和鍵盤(pán)。進(jìn)一步說(shuō)，讀譜和彈奏都是識(shí)譜訓(xùn)練中的重要方面，不能有所偏廢。片面地強(qiáng)調(diào)其中任何一方都無(wú)法達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。
2.學(xué)生的基本技術(shù)訓(xùn)練。鋼琴的技巧有很多，我以音階、琶音的訓(xùn)練為例：第一個(gè)音是彈下去；彈后面的音時(shí)手指應(yīng)提前做好觸鍵準(zhǔn)備，指端與鍵面不能過(guò)近。大指觸鍵要獨(dú)立，在移位時(shí)依賴(lài)手腕轉(zhuǎn)移力量。在彈奏中，大指要尋求獨(dú)立觸鍵的空間，而手腕要有意的配合手指，自如、靈活地為手指提供最佳觸鍵的位置，通過(guò)練習(xí)，找到手腕合理的動(dòng)作狀態(tài)。兩種練習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的.過(guò)程，剛開(kāi)始時(shí)要慢練，漸漸地就可加快速度。
下面特別說(shuō)一下“慢練”：
著名鋼琴家雅科夫?弗萊爾認(rèn)為：“慢速?gòu)椬喾íq如鐘表匠手中的放大鏡，它可以使練習(xí)一部作品的音樂(lè)家更仔細(xì)地看和聽(tīng)他們所彈的音樂(lè)，并能深入浸潤(rùn)作品中的每個(gè)細(xì)節(jié)和組成部分之中，從而完全知道并掌握這部作品?！币虼?，在初學(xué)一首曲子時(shí)，必須分手練、慢練。有的學(xué)生練琴經(jīng)常不動(dòng)腦筋，純粹是機(jī)械般的彈奏，在練習(xí)一個(gè)難的樂(lè)段時(shí)表現(xiàn)更為明顯。俗話說(shuō)：“欲速則不達(dá)。”有時(shí)需要演奏者很慢地彈奏一首樂(lè)曲，以便鞏固對(duì)某一部分的記憶。慢奏同樣能幫助演奏者檢查音符的準(zhǔn)確性及句法：慢速?gòu)椬鄷r(shí)，如同看到慢放的電影一樣，你能看到每一個(gè)細(xì)節(jié)，并同時(shí)加強(qiáng)了記憶，更清楚地看到不同的曲式與和聲的組合等。慢練是鋼琴學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)部分，也是一種科學(xué)的練琴方法。
二、樂(lè)感的培養(yǎng)
1.樂(lè)感的內(nèi)涵。鋼琴學(xué)習(xí)中的樂(lè)感培養(yǎng)是激發(fā)演奏靈感的基本前提，如果沒(méi)有良好的樂(lè)感，演奏出的音樂(lè)就會(huì)平淡無(wú)奇。樂(lè)感其實(shí)就是在對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)中表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)弱處理。
2.讓學(xué)生課內(nèi)課外多聽(tīng)好的作品。我們要讓學(xué)生經(jīng)常利用課余時(shí)間聽(tīng)不同的曲子?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很方便，隨時(shí)可搜索到自己需要的曲目――當(dāng)然，也可購(gòu)買(mǎi)碟子。鋼琴是敲擊發(fā)聲的樂(lè)器，不擅長(zhǎng)于歌唱性的發(fā)聲，但鋼琴又必須解決歌唱性的問(wèn)題。多聽(tīng)歌唱家的演唱和弦樂(lè)演奏可以幫助我們?cè)鰪?qiáng)樂(lè)感。像歌唱家一樣地思考和感覺(jué)是很重要的。聽(tīng)力訓(xùn)練的主要內(nèi)容之一就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)“聆聽(tīng)”自己的琴聲。所謂“聆聽(tīng)”，就是精神高度集中地用心去聽(tīng)，聽(tīng)時(shí)要充滿對(duì)音樂(lè)的追求與想象，努力分辨自己彈奏的聲音是否符合音樂(lè)內(nèi)容的要求。可在彈琴時(shí)將自己彈奏的聲音錄下來(lái)，然后再放出來(lái)自己感受，找出問(wèn)題。(論文范文)此外，還應(yīng)重視視唱練耳課。這樣能更全面、系統(tǒng)地提高聽(tīng)力水平，對(duì)彈琴大有益處。有機(jī)會(huì)的話，要多看現(xiàn)場(chǎng)演唱、演奏的音樂(lè)會(huì)，因?yàn)殇撉偈潜硌菟囆g(shù)。舞臺(tái)表演更能加深樂(lè)曲的感染力，特別是在指揮家富于變化和激情的手勢(shì)下帶動(dòng)出的絢麗音樂(lè)，更能深深打動(dòng)人的心靈，提高觀看者的音樂(lè)感受能力。
三、提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力
中國(guó)第一位在國(guó)際比賽上獲獎(jiǎng)的著名鋼琴家周廣仁教授指出：“學(xué)習(xí)鋼琴只是一種手段，學(xué)到音樂(lè)知識(shí)、理解音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)才是根本?！逼鋵?shí)，在鋼琴練習(xí)與表演中，呼吸的作用同樣重要。合理處理好作品樂(lè)句，安排好音樂(lè)中的呼吸有利于音樂(lè)極富感情的表達(dá)，教師教學(xué)中應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)樂(lè)句氣息的重要性，解決好演奏時(shí)呼吸與樂(lè)曲的吻合。我們要讓學(xué)生懂得：彈琴和說(shuō)話、唱歌一樣，有呼吸、語(yǔ)氣，有句子的長(zhǎng)短，無(wú)論是活潑、歡快，還是婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美、如歌的樂(lè)曲，都需要表現(xiàn)一定的內(nèi)容，即使是簡(jiǎn)單的幾個(gè)音也不是沒(méi)有意思的。有的聲音堅(jiān)定有力，有的輕快、跳躍……樂(lè)句也有肯定及疑問(wèn)等多種語(yǔ)氣。當(dāng)學(xué)生懂得這些以后，就會(huì)從他所彈奏的樂(lè)曲中找到這些感覺(jué)并盡力去表現(xiàn)出來(lái)。例如：彈《解放軍進(jìn)行曲》時(shí)，聯(lián)想到隊(duì)伍前進(jìn)，就要彈得有精神、節(jié)奏鮮明，就不會(huì)慢吞吞、軟弱無(wú)力地彈一些音符。彈不同風(fēng)格的曲子，就要表現(xiàn)不同的意境，因此必須避免機(jī)械練習(xí)，毫無(wú)要求。
總之，鋼琴演奏需要樂(lè)感與適當(dāng)?shù)募记上嘟Y(jié)合，以情帶聲，融聲以情。音樂(lè)與技術(shù)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。技術(shù)是基礎(chǔ)，音樂(lè)表現(xiàn)是最終方向。鋼琴教師的全部工作，實(shí)際是培養(yǎng)學(xué)生很有激情地演奏作品、表現(xiàn)音樂(lè)，要通過(guò)演奏把情感表達(dá)出來(lái)，做到人琴合一。我們只有深入生活、深入學(xué)生，把握鋼琴教學(xué)的變化與規(guī)律，才能使鋼琴教學(xué)盡可能地做到生活化、社會(huì)化、多元化與個(gè)性化，也才能使學(xué)生不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。
【參考文獻(xiàn)】
1.周廣仁、莫蘊(yùn)慧主編：《鋼琴藝術(shù)》
2.周彥：《人聲與鋼琴的完美藝術(shù)》，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，01期
3.代百生：《鋼琴教與學(xué)的心理訓(xùn)練》[j]，鋼琴藝術(shù)，2000（3）
4.曹靜：《鋼琴?gòu)椬嗉记膳c音樂(lè)表現(xiàn)間的關(guān)系》，湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，10期
5.曹云：《淺議幼師鋼琴教學(xué)》[j]，新課程學(xué)習(xí)（中學(xué)），05期
6.李遠(yuǎn)彬：《論鋼琴教學(xué)中音樂(lè)感覺(jué)培養(yǎng)的策略》[j]，成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，08期
7.林振綱：《論鋼琴學(xué)習(xí)（一）》[j]，北京：鋼琴藝術(shù)，2008（10）
8.陳海龍：《論鋼琴樂(lè)感與演奏靈感的培養(yǎng)》，《黃河之聲》，3期
9.陸晨曦：《如何強(qiáng)化學(xué)生鋼琴演奏中的音樂(lè)表現(xiàn)力》，新課程研究，2002期
鋼琴教學(xué)的論文篇九
摘要：時(shí)代的發(fā)展，歷史的進(jìn)步，助推著鋼琴界的形式和內(nèi)容的發(fā)展。隨著世界以及國(guó)內(nèi)鋼琴領(lǐng)域的發(fā)展、教育新理念和社會(huì)需要雙重導(dǎo)向的影響，面對(duì)當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)中存在的理論與實(shí)踐的結(jié)合與互動(dòng)性欠缺，以及教學(xué)模式和理念的弊端日益凸顯的問(wèn)題，就是倒逼著高校鋼琴教學(xué)探索新思路，開(kāi)拓新模式，通過(guò)強(qiáng)化理論和實(shí)踐的結(jié)合和互動(dòng)性，以及教育理念、模式的創(chuàng)新，以新的教學(xué)思路培養(yǎng)全面、高素質(zhì)鋼琴人才，真正滿足高校學(xué)生個(gè)性化發(fā)展以及社會(huì)時(shí)代的需求。
關(guān)鍵詞：高校;鋼琴教學(xué);創(chuàng)新
隨著國(guó)家教育改革的不斷推進(jìn)，也隨著我們科教興國(guó)戰(zhàn)略的不斷深入，鋼琴教育作為我們國(guó)家音樂(lè)教育方面的重要組成部分，高校教育改革的進(jìn)程不斷加快，鋼琴教學(xué)模式和手段也進(jìn)行了多方面的探索，在取得一定改革成果的基礎(chǔ)上，我們更要清晰地認(rèn)識(shí)到高校繼續(xù)進(jìn)行鋼琴教學(xué)改革的必要性，也要隨著時(shí)代和社會(huì)的不斷發(fā)展，更深層次的挖掘目前高校鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，不斷探索新思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)體系，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，提升高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效果，為建立鋼琴高端人才基地和培養(yǎng)高素質(zhì)鋼琴領(lǐng)域人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、探索高校鋼琴教學(xué)新思路的必要性
（一）時(shí)代發(fā)展的必然要求
一方面，縱觀人類(lèi)發(fā)展歷程，我們可以發(fā)現(xiàn)，人才只有通過(guò)社會(huì)的肯定才能真正去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而鋼琴領(lǐng)域也是如此，鋼琴演奏者也正是通過(guò)聽(tīng)眾的認(rèn)可而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，音樂(lè)作品始終無(wú)法脫離社會(huì)而獨(dú)立存在，而且鋼琴作品也一定程度上是與時(shí)代和歷史相互交融的。時(shí)代的不斷發(fā)展，文化的不斷演進(jìn)，藝術(shù)和音樂(lè)的形式以及內(nèi)容都隨著時(shí)代的發(fā)展發(fā)生了很大的變化。當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)作為最廣大鋼琴人才培養(yǎng)的基地和平臺(tái)，就是要關(guān)注和遵循時(shí)代的發(fā)展要求，在鋼琴教學(xué)中注入新的時(shí)代氣息和靈魂，培養(yǎng)真正的應(yīng)時(shí)代發(fā)展的鋼琴人才。另一方面，從我們國(guó)內(nèi)鋼琴發(fā)展的歷史來(lái)看，高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展歷程還不長(zhǎng)，隨著國(guó)家教育改革，高校擴(kuò)招，高校人數(shù)激增，學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生人數(shù)也隨之上漲，但人數(shù)的增加也隨之出現(xiàn)鋼琴水平的差異性，[1]有十幾年鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生，也有鋼琴基礎(chǔ)幾乎為零的學(xué)生，而舊有的單一陳舊的教育模式和理念已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展要求，探索鋼琴教學(xué)的新思路、新模式已經(jīng)成為高校鋼琴教學(xué)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。
（二）新理念和社會(huì)需求的雙重導(dǎo)向
創(chuàng)新高校鋼琴教學(xué)模式和理念來(lái)自于以“學(xué)生”為中心的新理念不斷被重視，也來(lái)自于傳統(tǒng)教育模式中理論與實(shí)踐脫離無(wú)法滿足社會(huì)需要的弊端。積極探索當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)的新思路不僅能夠?qū)崿F(xiàn)滿足社會(huì)需求的短期效益，更是對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展有著不可忽視的重要作用，既提升了學(xué)生的能力，而且通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)思維的熏陶，又提升了學(xué)生的整體藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)?？梢酝ㄟ^(guò)高?？茖W(xué)化的鋼琴教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂(lè)習(xí)慣，不斷提升音樂(lè)鑒賞能力和水平，提升對(duì)音樂(lè)美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，從而直接影響學(xué)生鋼琴創(chuàng)作和演奏的深度和內(nèi)涵，滿足社會(huì)需求，適應(yīng)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)。與此同時(shí)，通過(guò)全方位以及科學(xué)化的高校鋼琴學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的思想和精神境界將會(huì)得到提升，這對(duì)樹(shù)立藝術(shù)學(xué)生今后更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展以及人生道路上樹(shù)立高尚、正確的價(jià)值取向、培養(yǎng)優(yōu)秀的審美理念都是十分有幫助的。以“學(xué)生”為中心的新理念和滿足社會(huì)需要的雙重導(dǎo)向就促使當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)去探索新路子、新方向。
二、當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題
（一）理論與實(shí)踐的結(jié)合與互動(dòng)性欠缺
（二）教學(xué)模式和理念的弊端日益凸顯
一方面，教學(xué)方式和模式單一，無(wú)法適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。布魯納認(rèn)為，教學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目，絕不是對(duì)學(xué)生灌輸一些固定的知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)求取知識(shí)與組織知識(shí)。[3]傳統(tǒng)的“大水漫灌”式的教學(xué)模式在高校教學(xué)中還很普遍，以學(xué)生為中心的教學(xué)方式還未真正建立，教師“一言堂”本質(zhì)上仍然存在，這就直接導(dǎo)致在鋼琴教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造能力、自我表現(xiàn)能力的`相對(duì)喪失，而且，強(qiáng)制性灌輸式的鋼琴教學(xué)，帶來(lái)學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣沒(méi)有真正的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師所傳授的藝術(shù)理論也無(wú)法真正讓學(xué)生去領(lǐng)悟。單一的鋼琴教學(xué)模式忽視學(xué)生的個(gè)體差異性，以統(tǒng)一的方案和模式進(jìn)行高校鋼琴教學(xué)，使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展受到阻礙。另一方面，教學(xué)體系有待完善。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和評(píng)估重視結(jié)果，忽視過(guò)程，強(qiáng)調(diào)就業(yè)，忽視學(xué)生更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。當(dāng)下高校教學(xué)中，普遍存在教學(xué)目標(biāo)重視競(jìng)賽能力和考級(jí)水平，重視就業(yè)數(shù)據(jù)，忽視鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)底蘊(yùn)的培養(yǎng)。技藝的提升可以在較短時(shí)間內(nèi)獲得，也形成了學(xué)生急功近利的不良思想，學(xué)生開(kāi)始走向重形似，忽視神韻和自我創(chuàng)造方面的努力，也導(dǎo)致其徒有技藝，而藝術(shù)水平不高，作品空洞，缺乏深度和內(nèi)涵。而部分學(xué)生雖然藝術(shù)水平不高，但盲目奔向考級(jí)和競(jìng)賽的大流中，在多次挫敗之后也失去對(duì)鋼琴、音樂(lè)甚至藝術(shù)的熱情和追求。并且，當(dāng)下高校鋼琴教材的選擇以及課程的設(shè)置還存在不合理之處，鋼琴教學(xué)體系還不完善，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，沒(méi)有針對(duì)性，也一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
三、當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)新思路
隨著現(xiàn)當(dāng)代音樂(lè)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，鋼琴領(lǐng)域不管是形式還是內(nèi)容都在不斷變化，面對(duì)當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題，高校作為培養(yǎng)鋼琴領(lǐng)域高端人才的重要陣地，就是要肩負(fù)使命和責(zé)任，以新思路、新模式破解教學(xué)難題。
（一）強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，重視實(shí)踐
強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，就是要建立以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀“藝術(shù)思維”為原則，要注重提升鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生藝術(shù)理論的全面“軟實(shí)力”，通過(guò)“德育、中外文化、藝術(shù)專(zhuān)業(yè)理論”三位一體的教學(xué)宗旨，讓學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)藝術(shù)、音樂(lè)、鋼琴藝術(shù)史的發(fā)展，對(duì)藝術(shù)的來(lái)龍去脈有充分的了解，并且通過(guò)對(duì)整個(gè)人類(lèi)社會(huì)的歷史、政治社會(huì)的學(xué)習(xí)，以及中外文化方面的廣泛了解，能夠幫助學(xué)生了解鋼琴創(chuàng)作以及演奏的背景和情感體現(xiàn)，通過(guò)藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生與音樂(lè)，以及在實(shí)際演奏過(guò)程中的情感體驗(yàn)和音樂(lè)體悟。通過(guò)歷史上中外藝術(shù)、鋼琴方面優(yōu)秀的德育思想教育，使學(xué)生真正建立正確的音樂(lè)觀，并且通過(guò)長(zhǎng)期的積累、鑒賞，形成藝術(shù)思維，真正將藝術(shù)理論融入內(nèi)心。重視實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生理論和實(shí)踐的結(jié)合和互動(dòng)性。全面提升鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生藝術(shù)理論素養(yǎng)，培養(yǎng)藝術(shù)思維，也要在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中加深實(shí)踐，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的互動(dòng)性，促使學(xué)生能夠自主的實(shí)現(xiàn)理論從實(shí)踐中來(lái)，實(shí)踐中有理論存在的地步。這就要求在教學(xué)中要不斷豐富理論與實(shí)踐結(jié)合和互動(dòng)的方法。就是要通過(guò)“課堂+室外”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐，又鼓勵(lì)學(xué)生去課堂以外體悟世界之美，感受音樂(lè)、美術(shù)、山川河流等創(chuàng)造和自然之美，在雙重體悟的刺激下，幫助學(xué)生強(qiáng)化鋼琴藝術(shù)理論與鋼琴表演的交流和互動(dòng)性。此外，也要借助“老師引領(lǐng)+學(xué)生自學(xué)”的形式，初期以作品引領(lǐng)，教師教授和指導(dǎo)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生即興創(chuàng)作的熱情，帶動(dòng)學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，真正提升鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的藝術(shù)水平。
（二）創(chuàng)新教育理念，革新教學(xué)模式
創(chuàng)新教育模式，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)，引入先進(jìn)教育理念。堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”“快樂(lè)教學(xué)”[4]兩個(gè)課堂教學(xué)原則，依靠教師的親和力和感染力，營(yíng)造“輕松”“愉快”的環(huán)境代替“沉悶”“死板”的課堂，告別問(wèn)答式的教學(xué)模式，以交流、討論形成多元化的教學(xué)互動(dòng)模式。實(shí)現(xiàn)學(xué)生在積極的教學(xué)氛圍中進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的知識(shí)吸收能力。此外，高校教師更要緊跟時(shí)代，運(yùn)用科技、先進(jìn)技術(shù)和信息化手段輔助教學(xué)，運(yùn)用記憶曲線和腦部活躍時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量。此外，還要完善高校鋼琴課程，優(yōu)化教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。做好鋼琴教育課程改革，就是要從以下兩方面入手，一是堅(jiān)持德育、中外文化、藝術(shù)思維、藝術(shù)理論全面協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，簡(jiǎn)化或刪除非必要性課程，同時(shí)也要將德育、歷史、藝術(shù)史等必要性課程作為重點(diǎn)課程進(jìn)行安排。二是以促進(jìn)強(qiáng)化藝術(shù)理論與鋼琴實(shí)踐的結(jié)合與互動(dòng)為原則。加強(qiáng)課堂與課外學(xué)習(xí)的課程安排，以及理論課與實(shí)踐課相結(jié)合的布置，在保證藝術(shù)理論和藝術(shù)素養(yǎng)提升、鋼琴技巧的熟練基礎(chǔ)上，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。優(yōu)化教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，在完善紙質(zhì)化標(biāo)準(zhǔn)考試與鋼琴實(shí)踐測(cè)試相結(jié)合的教學(xué)評(píng)估體系下，加強(qiáng)學(xué)生在“德育、藝術(shù)思維和文化素養(yǎng)”方面的軟標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估比重。相對(duì)弱化對(duì)鋼琴競(jìng)賽和考級(jí)的評(píng)估要求，真正培養(yǎng)有真實(shí)藝術(shù)水平的鋼琴人才。最后，教材的選擇上要做到“精”，而避免“雜”的情況。作為鋼琴專(zhuān)業(yè)，在教材選擇上要“精”，是指在藝術(shù)理論學(xué)習(xí)方面要以世界藝術(shù)權(quán)威為標(biāo)準(zhǔn)，在教材選擇使用上要豐富，則指既要保證教材的權(quán)威性，又可以讓學(xué)生接觸到更廣泛的藝術(shù)理論和觀點(diǎn)，還要在鋼琴樂(lè)曲和技藝教材方面有針對(duì)性和差異性，做到因材施教，循序漸進(jìn)的為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)要避免教材的“雜”的情況出現(xiàn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。
四、結(jié)語(yǔ)
鋼琴作為藝術(shù)領(lǐng)域的重要部分，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)感悟力，以及人與作品和鋼琴之間的交流和互動(dòng)性，而不僅僅是強(qiáng)調(diào)鋼琴技藝、指法技巧的“硬實(shí)力”。當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)的弊端勢(shì)必會(huì)影響未來(lái)鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)新高校教學(xué)思路，革新鋼琴教學(xué)模式，對(duì)整個(gè)鋼琴藝術(shù)的發(fā)展以及為人類(lèi)個(gè)體化發(fā)展都有著舉足輕重的作用和影響，作為教育工作者，我們有義務(wù)，也有責(zé)任去承擔(dān)這樣的歷史和時(shí)代賦予的使命，貢獻(xiàn)自己的全部心血，為走好鋼琴領(lǐng)域的“新長(zhǎng)征”而不懈努力。
參考文獻(xiàn)：
[1]李非非.當(dāng)前鋼琴教學(xué)改革的必要性及改革對(duì)策研究[j].出國(guó)與就業(yè)(就業(yè)版),2011,(13）:96.
[2]周麗青.解析高校鋼琴教學(xué)中的問(wèn)題和相關(guān)對(duì)策[j].大眾文藝,2014,(01):244.
[3]李孝婭.音樂(lè)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[j].甘肅教育,2013,(13):46.
[4]杜鐮.基于系統(tǒng)觀點(diǎn)的高校課堂快樂(lè)教學(xué)研究[j].教育教學(xué)論壇,2011,(26):9.
鋼琴教學(xué)的論文篇十
一、高等學(xué)校鋼琴教育存在的問(wèn)題
（一）傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念。由于高等學(xué)校鋼琴教師仍是稀缺人才，主要資源是音樂(lè)院校的畢業(yè)生，教學(xué)能力和教師素質(zhì)參差不齊，在教學(xué)方面缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中效仿他們所接受的教學(xué)方法，不能適應(yīng)全新素質(zhì)教學(xué)體系。
（二）教學(xué)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)際的結(jié)合。高等學(xué)校的鋼琴教學(xué)仍然注重的是學(xué)生彈奏技能的培訓(xùn)，學(xué)生只會(huì)重視節(jié)奏，音高的準(zhǔn)確，忽視了對(duì)樂(lè)曲的表現(xiàn)風(fēng)格和音樂(lè)內(nèi)涵的理解。有很多學(xué)生的彈奏技藝很高超，但是他們無(wú)法在實(shí)際教學(xué)中施展自己的才華。
（三）基本功不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法單一。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，鋼琴教育方面逐步得到了普及，隨之產(chǎn)生不利因素是高起點(diǎn)，難度大，往往忽視了對(duì)基本功的鞏固，導(dǎo)致了實(shí)際水平達(dá)不到演奏的程度。學(xué)習(xí)方法過(guò)于單一，高等學(xué)校鋼琴教育的主要模式是教師講解學(xué)生集體授課，單純的練習(xí)教材上固定的樂(lè)曲技巧，缺乏實(shí)踐性。
二、高等學(xué)校鋼琴教學(xué)存在問(wèn)題的解決途徑
（一）改變傳統(tǒng)落后教學(xué)理念，豐富授課內(nèi)容。隨著教育事業(yè)局面的不斷更新，全面提升素質(zhì)教育的同時(shí)也要全面提升教師的素質(zhì)，鋼琴教學(xué)是一門(mén)集聚藝術(shù)的課程，因此要尋求一些優(yōu)秀的音樂(lè)教育工作的精英來(lái)幫助提升整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)。豐富教師授課的內(nèi)容，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣自然對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了事半功效的效果，從而更能激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)。
（二）科學(xué)的鋼琴實(shí)踐教學(xué)。我國(guó)高等學(xué)校的鋼琴教育應(yīng)該把鋼琴技能的培養(yǎng)進(jìn)行合理的理論實(shí)踐指導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)是鋼琴教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的組成部分，教師可以多為學(xué)生提供欣賞名曲的機(jī)會(huì)，調(diào)節(jié)課堂氣氛的同時(shí)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。鋼琴的基本技能的練習(xí)要和鋼琴的伴奏獨(dú)奏能力共同培養(yǎng)。為了避免枯燥的練習(xí)，可以選擇自己喜歡的流行音樂(lè)、經(jīng)典樂(lè)章等。
（三）拓寬學(xué)習(xí)渠道，注重多元化教育?？萍己途W(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展為鋼琴的學(xué)習(xí)增加了許多途徑，教學(xué)可以充分的利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源等媒體的信息，不但能為鋼琴教育提供了豐富的題材與內(nèi)容，同時(shí)也為學(xué)生找出更多學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的.方法。首先，學(xué)校可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供國(guó)內(nèi)外知名的鋼琴網(wǎng)站，及時(shí)有效的關(guān)注網(wǎng)站有關(guān)鋼琴信息的最新動(dòng)態(tài)，和其他鋼琴學(xué)者交流學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。其次學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外的鋼琴比賽，在比賽中增強(qiáng)自身實(shí)踐技能，同時(shí)還能接受新鮮事物，一舉多得。注重多元化教育，高等學(xué)校的鋼琴教育還應(yīng)該增加文化素養(yǎng)的培訓(xùn)，學(xué)生具有很強(qiáng)的文化感知能力才能更好的理解作品的真正內(nèi)涵。除了學(xué)習(xí)本土文化，還應(yīng)多引入外國(guó)的鋼琴作品，讓學(xué)生開(kāi)闊鋼琴文化視野的同時(shí)提升多元的文化教養(yǎng)，提高高等學(xué)校鋼琴教育水準(zhǔn)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
三、總結(jié)
新形勢(shì)下的鋼琴教學(xué)模式要不斷的改革和創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)滯后的教學(xué)觀念，樹(shù)立正確積極的教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)多元化的鋼琴教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。身為教學(xué)實(shí)踐一線的引導(dǎo)者，鋼琴教師也要不斷提高自身傳教素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)鋼琴事業(yè)快速發(fā)展的最終夢(mèng)想。
鋼琴教學(xué)的論文篇十一
一、高職院校鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題
1.鋼琴教材缺乏科學(xué)性和規(guī)范性
鋼琴教材是鋼琴課程開(kāi)展的重要的輔助工具，它規(guī)定了鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)鋼琴教材的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)和掌握的鋼琴專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)，使得自己對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)更加的專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化和條理化。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今許多高職院校鋼琴教學(xué)所采用的鋼琴教材缺乏科學(xué)性和規(guī)范性，學(xué)校的相關(guān)人員反映現(xiàn)用教材的選取主要是為了讓代課教師根據(jù)自己所帶學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力等合理的給學(xué)生安排教學(xué)內(nèi)容，但是在實(shí)際的操作過(guò)程中，老師所選擇的教學(xué)內(nèi)容多數(shù)是按照自己的興趣愛(ài)好，嚴(yán)重缺乏理性和科學(xué)性，所以教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)率極高。高職院校鋼琴教學(xué)所選教材的非科學(xué)性和不規(guī)范性，嚴(yán)重影響到高職院校鋼琴專(zhuān)業(yè)的發(fā)展進(jìn)程的推進(jìn)和發(fā)展水平的提高。
2.落后的鋼琴教學(xué)手段和教學(xué)方式
教學(xué)手段以及教學(xué)方式對(duì)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量具有重要的影響。有效的科學(xué)的教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，使得學(xué)生的'學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的良好效果。通過(guò)對(duì)高職院校的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)許多高職院校所采用的鋼琴教學(xué)的教學(xué)手段和方式都是比較落后的，這種落后教學(xué)手段和方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不僅耗費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，而且學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)熱情也逐漸降低，學(xué)習(xí)效率普遍下降。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)手段與教學(xué)方式主要是“口耳相傳”，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行反復(fù)的枯燥的機(jī)械化的練習(xí)，學(xué)生在鋼琴課堂中嚴(yán)重缺乏積極主動(dòng)性，因此，這種教學(xué)手段很難達(dá)到鋼琴練習(xí)的目的，也很難提升學(xué)生的鋼琴水平。
3.非系統(tǒng)化的鋼琴教學(xué)
鋼琴專(zhuān)業(yè)對(duì)技能的專(zhuān)業(yè)度和嫻熟度要求都較高，當(dāng)前許多高職院校對(duì)鋼琴演奏技能的要求缺乏系統(tǒng)化，學(xué)生在非系統(tǒng)化的鋼琴教學(xué)模式下，鋼琴技能的提升效果并未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分鋼琴教師上課時(shí)隨意性很強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容的選擇并未按照課標(biāo)要求進(jìn)行，因此，學(xué)生普遍反映一節(jié)課下來(lái)自己所掌握的知識(shí)比較凌亂，雖然上課時(shí)認(rèn)真做了筆記，但是還是很難掌握老師所講的內(nèi)容和鋼琴演奏技能。鋼琴老師要將自己所帶學(xué)生的演奏基礎(chǔ)與新課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)，設(shè)置系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容，避免“超課標(biāo)教學(xué)”和“重復(fù)教學(xué)”等現(xiàn)象的出現(xiàn)。
二、高職院校鋼琴教學(xué)存在問(wèn)題的解決對(duì)策
1.規(guī)范高職院校的鋼琴教材
調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)很多高職院校并未根據(jù)高職院校學(xué)生的能力和特點(diǎn)選擇合適的教材，而且各個(gè)高職院校的鋼琴專(zhuān)業(yè)的教材嚴(yán)重缺乏統(tǒng)一性。鋼琴教材的不規(guī)范化的不統(tǒng)一化，導(dǎo)致高職院校向社會(huì)所輸送的人才不能夠滿足社會(huì)的需求。為了滿足社會(huì)發(fā)展的需要，我們要將高職院校的鋼琴教材系統(tǒng)化、規(guī)范化以及統(tǒng)一化，培養(yǎng)出一批滿足社會(huì)發(fā)展要求的鋼琴人才。我們將高職院校中優(yōu)秀的鋼琴教師組織起來(lái)，讓他們根據(jù)自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及專(zhuān)業(yè)化的理論知識(shí)對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的鋼琴教材進(jìn)行改編，將教材中的理論知識(shí)科學(xué)化，使其更加符合高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)要求；增加對(duì)鋼琴演奏技巧的實(shí)踐板塊，在該板塊中根據(jù)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)敘述一些有利于提高學(xué)生演奏技能的技巧，從而完善鋼琴教材。高職院校要根據(jù)課標(biāo)要求和高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)行的鋼琴教材進(jìn)行改編，使其更加的規(guī)范化、統(tǒng)一化和科學(xué)化，滿足高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，并進(jìn)一步提高高職院校學(xué)生的鋼琴演奏水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。
2.創(chuàng)新高職院校的鋼琴教學(xué)手段和教學(xué)方式
在高職院校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段可以很好的提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和效率，我么要利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)創(chuàng)新鋼琴教學(xué)的教學(xué)手段和教學(xué)方法。利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)鋼琴演奏技巧、展示鋼琴曲目的有關(guān)知識(shí)以及播放鋼琴曲目，這些都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)有利于鋼琴老師更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和水平；老師下載一些優(yōu)秀的鋼琴演奏會(huì)視頻等，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和演奏能力，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，幫助學(xué)生樹(shù)立鋼琴學(xué)習(xí)到的目標(biāo)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力；鋼琴老師要鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)校外的鋼琴比賽，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，吸取借鑒其他選手的鋼琴的演奏和表演技巧，促進(jìn)學(xué)生演奏能力的提高。
3.系統(tǒng)化高職院校的鋼琴教學(xué)模式
學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)水平存在著很大的差距，然而傳統(tǒng)的非系統(tǒng)化的鋼琴教學(xué)模式，并未遵循因材施教的教學(xué)原則，所以在教學(xué)效果并不是很理想。我們要通過(guò)一定的方式了解學(xué)生的鋼琴水平，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況建立系統(tǒng)化的鋼琴教學(xué)模式。按照學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)將學(xué)生分成不同的小組，然后按照因材施教的原則對(duì)不同的鋼琴小組進(jìn)行有針對(duì)性的鋼琴教學(xué)，促使學(xué)生的鋼琴水平得到快速高效的提升。
三、小結(jié)
高職院校鋼琴教學(xué)受到了愈來(lái)愈多學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，成為了新的鋼琴人才培養(yǎng)基地，但是高職院校鋼琴教學(xué)中存在一系列問(wèn)題導(dǎo)致了其培養(yǎng)出來(lái)的人才不被社會(huì)接受，學(xué)生求職困難的情況。我們?cè)诟呗氃盒ｄ撉俳虒W(xué)中要規(guī)范鋼琴教材，創(chuàng)新鋼琴教學(xué)手段和方式以及系統(tǒng)化高職院校的鋼琴教學(xué)模式，使鋼琴教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的改革要求，為社會(huì)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)化的鋼琴人才，進(jìn)而推動(dòng)高職院校鋼琴教學(xué)的發(fā)展。
鋼琴教學(xué)的論文篇十二
一、我國(guó)高職院校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀
（一）學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)參差不齊
近年來(lái)，雖然隨著生活水平的提升，人們更加注重兒童藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，很早便開(kāi)始進(jìn)行相關(guān)的音樂(lè)教育活動(dòng)，包括歌唱、鋼琴、舞蹈等等，從而為各個(gè)高等師范院校提供了高素質(zhì)的學(xué)生隊(duì)伍。然而，各個(gè)學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，逐漸降低了相關(guān)專(zhuān)業(yè)的招生標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)學(xué)生鋼琴基本功情況、鋼琴素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，從而大大降低了學(xué)生素質(zhì)，造成招收的學(xué)生良莠不齊，嚴(yán)重影響了將來(lái)鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和效率，老師不得不依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有接受能力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)計(jì)劃的制定和人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，從而極大地降低了教學(xué)質(zhì)量和效率，也影響到了優(yōu)秀學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)與表演。此外，除了鋼琴方向的學(xué)生十分重視鋼琴學(xué)習(xí)，加大鋼琴學(xué)習(xí)與表演的力度之外，其他的聲樂(lè)方向、表演專(zhuān)業(yè)、舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則往往將其視為一個(gè)附屬性或者是普及性的學(xué)科來(lái)看待，只重視本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，很少認(rèn)識(shí)到鋼琴學(xué)習(xí)的重要性。比如學(xué)聲樂(lè)的學(xué)生考慮的是如何唱好自己的歌，在意的是自己掌握了什么樣的演唱技巧，會(huì)唱幾首曲子，能唱多高的音等等；學(xué)聲樂(lè)理論的學(xué)生則是希望能夠豐富自己的知識(shí)，在理論研究上能夠有所建樹(shù)，尤其是希望多發(fā)表幾篇文章；而學(xué)習(xí)器樂(lè)表演的學(xué)生則考慮的是又掌握了幾種演奏技巧，彈了幾首獨(dú)奏曲等等。因此，他們很少意識(shí)到鋼琴學(xué)習(xí)與表演活動(dòng)不僅能夠大大加深他們對(duì)音樂(lè)歷史的了解，對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的把握，提高他們的視、奏水平，而且還能夠強(qiáng)化其專(zhuān)業(yè)表演能力，尤其是對(duì)音樂(lè)合奏的掌握等等。
（二）高職院校藝術(shù)教育競(jìng)爭(zhēng)力較弱
高職院校改革的出發(fā)點(diǎn)是基于學(xué)校性質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)、社會(huì)需要的轉(zhuǎn)變而進(jìn)行的，是一種漸進(jìn)的、以自我發(fā)展為主的、沒(méi)有壓力的改革理念。這不僅會(huì)導(dǎo)致改革內(nèi)容的片面性，而且其速度也是非常慢的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)發(fā)展的需要，主要原因就在于這些高等職業(yè)院校缺乏行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，比如一本、二本、專(zhuān)科學(xué)校的鋼琴教學(xué)活動(dòng)以及當(dāng)前社會(huì)中各種鋼琴培訓(xùn)組織等等。在當(dāng)前生源不充足、就業(yè)情況不好的情況下，這些高職院校沒(méi)有形成應(yīng)有的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，則很有可能因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的原因而被淘汰掉。
（三）教學(xué)安排難以適應(yīng)人才培養(yǎng)實(shí)際需求
我國(guó)高職鋼琴教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出基礎(chǔ)化、普及化的傾向。一方面是由于招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大部分學(xué)生完全是走聲樂(lè)表演的藝術(shù)路線進(jìn)入學(xué)校的，甚至不少學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)表演、器樂(lè)演奏、舞蹈表演等等沒(méi)有興趣，僅僅是希望能夠順利拿到文憑，因此，他們不僅鋼琴基礎(chǔ)差或者是沒(méi)有一點(diǎn)鋼琴演奏基礎(chǔ)，而且也缺乏濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效率低等等。高職院校的教師雖然可以對(duì)個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行拔高教育，然而，學(xué)生人數(shù)眾多的現(xiàn)狀使這種小課教學(xué)或者是一對(duì)一的教學(xué)方法的效果十分有限，大部分情況下還是進(jìn)行統(tǒng)一的鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，從而大大壓制了專(zhuān)業(yè)人才的發(fā)展。另一方面，在很多情況下，鋼琴教學(xué)都是作為附屬性學(xué)科而存在的，不是學(xué)生的主要專(zhuān)業(yè)，因此導(dǎo)致鋼琴教學(xué)的課程安排比較少，教學(xué)時(shí)間也比較短。而鋼琴學(xué)習(xí)又是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)練習(xí)和琢磨的過(guò)程，這直接導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、普及性的特征，不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)，無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，從而大大抑制了專(zhuān)業(yè)人才的發(fā)展。
二、改革措施
結(jié)合自身的鋼琴教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面加大高職鋼琴教學(xué)改革的力度，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
（一）制定系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃
根據(jù)特定專(zhuān)業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的知識(shí)需求情況，教師應(yīng)當(dāng)制定出系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。筆者認(rèn)為可以將此計(jì)劃分為第一階段、第二階段、第三階段。第一階段主要是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到鋼琴學(xué)習(xí)的重要性，尤其是認(rèn)識(shí)到鋼琴學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅是技巧訓(xùn)練，還有自身的音樂(lè)素質(zhì)和文化素質(zhì)，激發(fā)他們的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)他們進(jìn)行積極的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二階段是進(jìn)行鋼琴音樂(lè)理論與文化課的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠掌握一些層次較深的文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，并且應(yīng)用于鋼琴演奏的實(shí)踐表演活動(dòng)中去。第三階段是使學(xué)生在實(shí)際鋼琴演奏的過(guò)程中，一方面通過(guò)琴房的練習(xí)以及各種社會(huì)實(shí)踐或者是團(tuán)體表演活動(dòng)，掌握特定的演奏技巧和樂(lè)感能力；另一方面也能夠深刻地體會(huì)到個(gè)人的文化素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)的有效性與重要性，從而采取一系列手段進(jìn)一步提升自己的文化素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)。事實(shí)上，這種教學(xué)計(jì)劃的制定不僅對(duì)于鋼琴教學(xué)具有明顯的帶動(dòng)作用，提高其教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量；而且同時(shí)也使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)等等。這對(duì)于其他相關(guān)學(xué)科的教學(xué)也具有明顯的促進(jìn)作用。
（二）編撰適用性教材
教學(xué)改革要想落到實(shí)處，僅靠教師觀念的更新是不夠的，還需要各方面的協(xié)調(diào)配合方能將改革進(jìn)行到底，其中教材建設(shè)是關(guān)鍵。鋼琴教學(xué)作為高職院校音樂(lè)教學(xué)的必修課，一直在尋找一條有利于自身發(fā)展的途徑，以使自己的.學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的需要。而鋼琴教材的建設(shè)便是其中一個(gè)重要因素。我國(guó)高職院校鋼琴教材大都是統(tǒng)一化的，既缺乏自身的特色，同時(shí)教材內(nèi)容也比較落后，很多理論早已過(guò)時(shí)，尤其是教學(xué)案例不符合當(dāng)前的時(shí)代特征，從而大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鋼琴學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此，編撰合適的教材成為諸多高職院校提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量首要的問(wèn)題。首先，各地方高校應(yīng)當(dāng)針對(duì)特定專(zhuān)業(yè)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來(lái)選取科學(xué)、合理的教材內(nèi)容，比如針對(duì)音樂(lè)表演方向的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)注重鋼琴演奏技巧、鋼琴合奏方式的教學(xué)內(nèi)容，尤其是要加入最新的或者是流行的音樂(lè)作品案例，來(lái)提高教學(xué)內(nèi)容的新穎性；音樂(lè)教育聲樂(lè)方向的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)注重鋼琴發(fā)展歷史、鋼琴教學(xué)特征、鋼琴曲式結(jié)構(gòu)方面的教學(xué)內(nèi)容，由此豐富學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)化其專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)水平和效率；舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)注重鋼琴作品鑒賞能力的培養(yǎng)，能夠體會(huì)到不同作品或者是同一作品中所蘊(yùn)含的不同的情感內(nèi)涵，從而通過(guò)鋼琴背景音樂(lè)的方式為特定舞蹈作品制定情感基調(diào)，或者是強(qiáng)化舞蹈動(dòng)作的情感表達(dá)效果，增強(qiáng)作品的情感感染力等等。其次，各個(gè)高校在出版鋼琴教材的時(shí)候，可以將教師的講稿作為教材的核心框架或者是基本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上加入相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容或者是教學(xué)案例等等，從而提高教材的實(shí)用性、針對(duì)性，既符合學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)特征、知識(shí)需求狀況；同時(shí)教師在使用的時(shí)候，也得心應(yīng)手，這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的促進(jìn)作用。
（三）適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容
從當(dāng)前我國(guó)高職院校鋼琴教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀來(lái)看，拓展教學(xué)內(nèi)容既是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段；同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)本土器樂(lè)、鋼琴文化創(chuàng)新與發(fā)展的重要渠道。目前，各個(gè)高職院校的鋼琴教學(xué)內(nèi)容大都是鋼琴基礎(chǔ)教程中的基礎(chǔ)作品。這些作品簡(jiǎn)單，但是并不足于形成學(xué)生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此，我們需要將教學(xué)內(nèi)容向兩端進(jìn)一步擴(kuò)展。比如一方面引入巴洛克時(shí)期的作曲家拉莫、庫(kù)普蘭、d斯卡拉蒂等人的優(yōu)秀作品；另一方面也可以將20世紀(jì)麥克道威爾、拉赫瑪尼諾夫、斯克里亞賓、拉威爾、勛伯格、布萊茲、格什溫等人的作品引入教學(xué)活動(dòng)。除此之外，布魯斯、爵士等在當(dāng)前社會(huì)廣受歡迎的音樂(lè)作品也可以適當(dāng)列入高職鋼琴教學(xué)內(nèi)容中去。另外，我們?cè)诖罅鞑W洲鋼琴文化的同時(shí)，也必須重視中國(guó)的鋼琴文化，尤其是具有濃厚的本土化特色的經(jīng)典鋼琴作品等。鋼琴教學(xué)內(nèi)容要多元化，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，在“洋為中用，發(fā)展自我”理念的指導(dǎo)下，可以開(kāi)設(shè)一些“中國(guó)近代鋼琴發(fā)展史”、“中國(guó)鋼琴經(jīng)典作品賞析”、“中西鋼琴音樂(lè)比較”之類(lèi)的課程，既能夠極大地拓展學(xué)生的視野，使其對(duì)不同形式、不同風(fēng)格、不同文化內(nèi)涵的鋼琴作品有一個(gè)深入的體驗(yàn)，同時(shí)也能夠?qū)ξ覈?guó)本土的鋼琴作品與鋼琴文化有一個(gè)全面的了解，由此提升學(xué)生本土鋼琴作品創(chuàng)作與表演的水平，推動(dòng)我國(guó)本土鋼琴文化的蓬勃發(fā)展。
（四）適應(yīng)時(shí)代要求更新教學(xué)手法
教學(xué)方法是提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效率的重要手段，因此，在變革教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也要注重教學(xué)方法的更新。首先，要繼承以往鋼琴教學(xué)活動(dòng)中優(yōu)秀的教學(xué)方法，比如課堂理論教學(xué)與琴房實(shí)踐教學(xué)之間的有效穿插與融合，通過(guò)組建合唱團(tuán)、管弦樂(lè)團(tuán)、民族樂(lè)團(tuán)、舞蹈團(tuán)等各種學(xué)生團(tuán)隊(duì)以及“聲樂(lè)器樂(lè)舞蹈大賽”、“畢業(yè)匯報(bào)演出”、“教育教學(xué)展演”系列活動(dòng)，給學(xué)生以展現(xiàn)自我的平臺(tái)，極大地提升學(xué)生參與鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，一方面深化對(duì)課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面增強(qiáng)其鋼琴表演的實(shí)踐操作能力和舞臺(tái)心理素質(zhì)。其次，要注重結(jié)合學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)心理、知識(shí)需求、性格特征方面的因素，制定出新的教學(xué)方法，比如將傳統(tǒng)的一對(duì)一教學(xué)模式改變成為小型集體課與個(gè)別課相結(jié)合的教學(xué)模式。小型集體課主要是利用學(xué)生集中匯課、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，解決一些常見(jiàn)的、有共性的技術(shù)問(wèn)題，或者是開(kāi)展小型的演奏會(huì)活動(dòng)，使他們都有機(jī)會(huì)在舞臺(tái)之上展示自己。個(gè)別課則主要是講授專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能，也即是根據(jù)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)狀況，因人而異地解決各不相同的實(shí)際問(wèn)題。小型集體課與個(gè)別課之間的結(jié)合使用既可以節(jié)省教師資源，同時(shí)也能夠使學(xué)生在群體中相互觀摩，并通過(guò)學(xué)生之間的溝通和交流，提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，高職院校的鋼琴教師還可以采用小組課的方式進(jìn)行鋼琴教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)不同小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的自主創(chuàng)新理念。在課程設(shè)置和教學(xué)模式方面，我們進(jìn)行了科學(xué)化探索，使鋼琴課程與其他相關(guān)課程之間進(jìn)行有效地結(jié)合，從而使學(xué)生能夠?qū)⒉煌闹R(shí)融會(huì)貫通，由此大大提高學(xué)習(xí)效率。比如在音樂(lè)表演學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果能夠?qū)?lè)理與視唱練耳課程、朗誦與正音課程、合唱指揮課程、聲樂(lè)課程、即興伴奏課程、小型器樂(lè)伴奏課程進(jìn)修有效地結(jié)合，則必然能夠大大提升學(xué)生對(duì)于特定知識(shí)的理解與接受能力。如果能夠?qū)撉俳虒W(xué)課程與聲樂(lè)排練、舞蹈編創(chuàng)課進(jìn)行一定的結(jié)合，則也會(huì)提升學(xué)生對(duì)聲樂(lè)、舞蹈專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，不僅能夠提高其學(xué)習(xí)效率，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的創(chuàng)新，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，為其將來(lái)的學(xué)習(xí)與表演活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)高職院校在鋼琴教學(xué)上不具備自身的優(yōu)勢(shì)，但為了增強(qiáng)在社會(huì)發(fā)展中的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，這些學(xué)校只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，并根據(jù)社會(huì)的人才需求狀況，加大教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)的改革力度，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，才能在未來(lái)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
鋼琴教學(xué)的論文篇十三
高師學(xué)前教育鋼琴教學(xué)論文【1】
摘要在學(xué)前教育的各個(gè)專(zhuān)業(yè)里，鋼琴專(zhuān)業(yè)是集技術(shù)性、實(shí)踐性、主動(dòng)性、知識(shí)性為一體的學(xué)科。
平時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功訓(xùn)練的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生各項(xiàng)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
所以本文力求通過(guò)對(duì)鋼琴教學(xué)的重要性、現(xiàn)狀、學(xué)生的基本特征和教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面進(jìn)行初探，希望能提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞鋼琴教學(xué)教學(xué)模式學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)
1高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的重要性
鋼琴課是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的必修課程，也是基礎(chǔ)課程之一。
對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的其它課程也有幫助作用，那么在新課改的前提下，學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)受到了廣泛的重視，鋼琴課必須更新教學(xué)方法，不斷地培養(yǎng)出優(yōu)秀的現(xiàn)代幼兒教師隊(duì)伍。
那么從鋼琴教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)，就顯得意義重大了。
對(duì)于鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該重視學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)，提高實(shí)踐能力，比如彈琴的方法、姿態(tài)、彈奏技巧等等。
還能提高學(xué)生的基本讀譜能力，幫助學(xué)生提高音樂(lè)鑒賞能力，專(zhuān)業(yè)的鋼琴練習(xí)可以提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。
通過(guò)對(duì)鋼琴基礎(chǔ)技巧的訓(xùn)練，還可以為學(xué)生在高年級(jí)時(shí)所學(xué)的即興兒童彈唱打好基礎(chǔ)。
2學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀
2.1師資力量匱乏
高師院校選擇學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出于教師的數(shù)量，現(xiàn)在鋼琴教師非常缺乏，以致于任教的鋼琴教師非常辛苦，也是超負(fù)荷地進(jìn)行教學(xué)工作，這樣就會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，阻礙教學(xué)水平的提高。
沒(méi)有一個(gè)高質(zhì)量教師隊(duì)伍，就不可能教出高質(zhì)量的學(xué)生來(lái)。
2.2學(xué)生基礎(chǔ)弱
剛進(jìn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多數(shù)是沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴的，很多學(xué)生都是初學(xué)者，所以在鋼琴這方面，他們的基礎(chǔ)都比較薄弱。
所以，如果前期教師按照正常的教學(xué)計(jì)劃去授課，大部分的學(xué)生會(huì)很難跟上教學(xué)進(jìn)度的。
2.3教學(xué)設(shè)施落后
大多數(shù)學(xué)校所擁有的鋼琴的數(shù)量非常少，并且還有些鋼琴殘缺不堪，損壞非常嚴(yán)重，根本就不能滿足學(xué)生的上琴要求。
2.4教材內(nèi)容更新不足
現(xiàn)在鋼琴教材不能滿足新課改后的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容非常陳舊，沒(méi)有把教學(xué)要求和所學(xué)的技術(shù)要求結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用，所以，現(xiàn)在的鋼琴教材需要進(jìn)一步的修訂。
2.5不合理的課程設(shè)置
鋼琴的課時(shí)非常少，鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一個(gè)星期才一節(jié)小課，那么學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更是一個(gè)星期全班才上一節(jié)課，根本得不到充足的學(xué)習(xí)和鍛煉，課時(shí)的限制會(huì)使學(xué)生學(xué)到的東西非常之少，而且跟不上學(xué)校的教學(xué)要求，其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的欲望還是很強(qiáng)烈的。
所以要加強(qiáng)課程設(shè)置的合理性。
3學(xué)生的基本特征和教學(xué)方法
在鋼琴教學(xué)上，進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生大多已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)鋼琴的黃金時(shí)間，骨骼已經(jīng)成形，與別的從小學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生相比，他們手指的靈活度和速度都跟不上，加之學(xué)校的各方面條件跟不上，導(dǎo)致學(xué)生的鋼琴練習(xí)進(jìn)度跟不上去，這些都是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生所面臨的困難，那么我們就要慢慢地提高和調(diào)整鋼琴教學(xué)的步驟。
3.1讓學(xué)生真正地練習(xí)投入到鋼琴教學(xué)中
老師應(yīng)提醒學(xué)生強(qiáng)加鋼琴練習(xí)，并且把全班的集體授課改為小組授課，可以把一個(gè)人的課改為兩個(gè)學(xué)生共同完成，這樣，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，能較快地提高彈奏質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且還增強(qiáng)了鋼琴教學(xué)的課堂氛圍。
還可以使學(xué)生了解各種彈奏手法。
通過(guò)這樣的改變，可以使學(xué)生主動(dòng)地投入到鋼琴練習(xí)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生主動(dòng)地練習(xí)鋼琴。
使鋼琴練習(xí)變得有趣起來(lái)，便于提高鋼琴演奏能力。
3.2興趣的培養(yǎng)
要想使學(xué)生對(duì)所學(xué)的鋼琴曲充滿興趣，使其主動(dòng)地、積極地去學(xué)習(xí)它，那么老師就應(yīng)該先把讓學(xué)生先聽(tīng)一遍曲子，給他們一個(gè)初步印象，并且多彈一些他們聽(tīng)過(guò)或是非常流行的音樂(lè)作品，這樣可以拉近老師和學(xué)生的距離，提高他們的.學(xué)習(xí)積極性。
老師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其要注意應(yīng)好好地和學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣可以使老師了解學(xué)生練琴時(shí)所遇到的問(wèn)題，增強(qiáng)師生的互動(dòng)。
不能給學(xué)生太大的壓力，要提升他們的審美能力，大大地增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)鋼琴的動(dòng)力。
4鋼琴課的教學(xué)模式
鋼琴教學(xué)是基礎(chǔ)課程也是技巧課程，它和學(xué)前各個(gè)專(zhuān)業(yè)都是相輔相成的，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中，是一個(gè)重要組成部分。
對(duì)于學(xué)前專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須加強(qiáng)唱、舞、畫(huà)、彈等幾個(gè)方面訓(xùn)練。
4.1鞏固學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)
在鋼琴練習(xí)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)。
但是在進(jìn)行基礎(chǔ)技巧訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該提醒學(xué)生注意節(jié)奏的掌握。
如：配合節(jié)拍器進(jìn)行練習(xí)。
這樣可以使學(xué)生對(duì)于以后的成品曲練習(xí)奠定基礎(chǔ)。
4.2掌握好音樂(lè)風(fēng)格
在進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗪蛯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)時(shí)，老師還應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行更多的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，使他們的理解力得到提高。
學(xué)生在欣賞不同風(fēng)格的曲目時(shí)，可以增強(qiáng)其鑒賞能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，要提醒學(xué)生多多注意在演奏時(shí)的左手伴奏型，這樣可以積累很多的伴奏類(lèi)型，可以了解不同國(guó)家的作品應(yīng)該用什么風(fēng)格的伴奏類(lèi)型。
為高年級(jí)學(xué)習(xí)歌曲彈唱奠定基礎(chǔ)。
4.3增強(qiáng)學(xué)生的記憶力
學(xué)生進(jìn)行鋼琴曲的練習(xí)是一個(gè)逐漸熟練的過(guò)程。
鋼琴教學(xué)的論文篇十四
一、用腦思考———head
1.音符的認(rèn)知
高職學(xué)生生源生源質(zhì)量大幅下降。學(xué)生大多來(lái)自縣、鄉(xiāng)、村。因此，大部分學(xué)生在入學(xué)前鋼琴的演奏基礎(chǔ)幾乎為“零”，有的學(xué)生甚至于從未見(jiàn)過(guò)鋼琴。學(xué)生在初次接觸五線譜時(shí)都會(huì)很茫然，不知該如何下手。于是，我在給學(xué)生上課的初期，就告訴學(xué)生五線譜的線就像我們的手指，而間就是我們的手指間。通過(guò)形象的比喻，讓學(xué)生了解線與間的關(guān)系。
2.拍號(hào)、節(jié)奏、節(jié)拍的認(rèn)知
作為音樂(lè)的基礎(chǔ)組成部分，節(jié)奏是學(xué)生必須要清楚的問(wèn)題。首先拍號(hào)，要在教學(xué)過(guò)程中逐步滲透拍號(hào)的知識(shí)，用到四二或四三或四四拍的時(shí)候，告訴學(xué)生其強(qiáng)弱規(guī)律，如強(qiáng)、弱、強(qiáng)弱弱、強(qiáng)弱次強(qiáng)弱，同時(shí)因?yàn)檫@樣的拍號(hào)以四分音符為一拍，可以數(shù)1、2、3、4；八分音符1234。培養(yǎng)學(xué)生正確的節(jié)奏感要讓他們看清譜子上拍號(hào)、節(jié)奏、節(jié)拍都需要在教學(xué)過(guò)程中反復(fù)提示、提問(wèn)，所以教師不要心急，如:彈《春之歌》，湯普森曲。學(xué)生在完成這首曲子時(shí)，教師要引領(lǐng)學(xué)生看拍號(hào)（四三拍），調(diào)號(hào)（a大調(diào)），音符（例：5—3），休止符（四分休止符）附點(diǎn)，連音線，漸慢，等等這些譜面上的音樂(lè)標(biāo)記然后范唱，讓學(xué)生對(duì)旋律熟悉，對(duì)節(jié)奏熟悉，對(duì)標(biāo)記熟悉。所以學(xué)生練習(xí)總需要一個(gè)過(guò)程。只要堅(jiān)持，就一定會(huì)有效果。
二、用心體驗(yàn)———heat
樂(lè)譜是作曲家對(duì)生活的感悟，激情的迸發(fā)，悲傷的'宣泄，愛(ài)情的向往，所以學(xué)生在初次接觸到樂(lè)譜時(shí)教師應(yīng)該給一個(gè)示范，讓學(xué)生從樂(lè)譜的整體上有一個(gè)清晰的了解，從音符、力度標(biāo)記、休止、快慢等音樂(lè)標(biāo)記，并通過(guò)這些標(biāo)記去領(lǐng)會(huì)和表現(xiàn)音樂(lè)中作曲家的情緒，然后教師的責(zé)任就是要引導(dǎo)學(xué)生逐步的用科學(xué)、全面地了解樂(lè)譜中的標(biāo)記，以及音樂(lè)中的情緒。
三、用手表達(dá)———hand
音樂(lè)的旋律始終是流動(dòng)的，音樂(lè)也有起承轉(zhuǎn)合，起———開(kāi)始，承———推動(dòng)，轉(zhuǎn)———小高潮，合———結(jié)束，把這些音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)清楚，就能像人在說(shuō)話。我們?cè)谡f(shuō)話時(shí)是有情緒的，我告訴學(xué)生比如快放暑假啦，大家的心情是激動(dòng)，越臨近放假時(shí)大家越激動(dòng)；然后終于放假啦，大家的心情雖然還是那么激動(dòng)，但是這時(shí)已經(jīng)有些平靜啦，音樂(lè)中也是一樣，每個(gè)音樂(lè)作品所表達(dá)的情感是不一樣的，所以要?jiǎng)幽X筋，用心去體會(huì)，如果演奏時(shí)心里有感情的，那么演奏時(shí)你所彈出的音樂(lè)也是有感情的。
四、用耳傾聽(tīng)———hearing
對(duì)于“零”基礎(chǔ)的學(xué)前教育學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何讓他們能在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出良好的音樂(lè)感覺(jué)呢？我們提出了一個(gè)口號(hào)，那就是：“培養(yǎng)你的耳朵，讓它幫你演奏?！本褪钦f(shuō)學(xué)生在彈奏時(shí)不單純用手來(lái)完成音樂(lè)，還要加上耳朵這個(gè)聽(tīng)覺(jué)器官。鋼琴作品中和聲的模進(jìn)，色彩，聲部，都需要學(xué)生具有很好的耳朵。如:彈《小賦格》，齊波里曲。所謂賦格，是根據(jù)一個(gè)主題進(jìn)行模進(jìn)進(jìn)行發(fā)展得來(lái)。學(xué)生在完成這首曲子時(shí)，教師除了要讓學(xué)生要看譜面上的標(biāo)記，還要告訴什么是主題，什么叫模進(jìn)，什么叫多聲部，如彈到最后的位置左手是4拍，而右手還在彈兩個(gè)聲部，這時(shí)要告訴學(xué)生試試能不能聽(tīng)到兩個(gè)聲部中的比較上面的音，這時(shí)學(xué)生就要有個(gè)心理準(zhǔn)備，靜下心來(lái)去準(zhǔn)備好仔細(xì)的聽(tīng)，但如果我們不告訴他這個(gè)地方是多聲部，他們就不會(huì)去靜下心來(lái)去找這個(gè)多聲部的音。教師要給個(gè)信號(hào)，讓學(xué)生自己在什么情況下去聽(tīng)，使他們?cè)谘葑嗟倪^(guò)程中，注意聆聽(tīng)和聲的模進(jìn)，樂(lè)句的銜接，多聲部的“立體”的色彩變化，引領(lǐng)學(xué)生完成演奏，感受音樂(lè)的美。
學(xué)生只有感受了音樂(lè)的美，才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡音樂(lè)，自然而然的就愿意多練，在練習(xí)過(guò)程中再不失時(shí)機(jī)的給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，學(xué)生基礎(chǔ)再差，也會(huì)有所提升，在學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí)自信心也有了增強(qiáng)。通過(guò)運(yùn)用多層同心圓鋼琴教學(xué)法讓教師鋼琴教學(xué)的初期就要把所以的因素融合進(jìn)去，使鋼琴教學(xué)的形態(tài)呈網(wǎng)狀，而非單一的點(diǎn)狀或線狀，使音樂(lè)不再只屬于音樂(lè)學(xué)院學(xué)生的專(zhuān)屬品，讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)“零”基礎(chǔ)的學(xué)生也能通過(guò)教師的努力，自身的興趣，來(lái)完成自己對(duì)音樂(lè)的詮釋?zhuān)屢魳?lè)充實(shí)自我，快樂(lè)自我。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
鋼琴教學(xué)的論文篇一
凱瑟琳?古德森1872年生于英國(guó)，1958年去世。她幼年即開(kāi)始學(xué)習(xí)音樂(lè)，并于12歲前在全國(guó)各地演出。她的才能引起公眾的注意，被送到倫敦皇家音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)。她師從當(dāng)時(shí)最著名的鋼琴教師奧斯卡?貝林格(oscarbennger)，六年后，她在維也納跟萊謝蒂茨基學(xué)習(xí)四年。
回英國(guó)后，古德森在音樂(lè)公眾中產(chǎn)生的深刻印象，使她成功地建立起一位出色演奏家的聲譽(yù)。她在英國(guó)、德國(guó)、奧地利和美國(guó)巡回演出，取得極大成功?！陡窳_夫大詞典》中寫(xiě)到她的演奏：“她有著充分的活力和生氣，這在年輕的鋼琴家中是十分難得的。她對(duì)聲音的漸變有極好的控制，具備令人欽佩的完美技巧、獨(dú)特的音樂(lè)情趣和值得重視的個(gè)人風(fēng)格?！?BR> 分析音樂(lè)名作
我們并不需要更多的哲學(xué)即可領(lǐng)悟到，一切科學(xué)和藝術(shù)的進(jìn)程都建立于分析和綜合的過(guò)程之中。我們把東西拆開(kāi)，以尋找它們用什么做成并如何做成，我們?cè)侔阉鼈兎诺揭黄?，以顯示我們所掌握的知識(shí)。音樂(lè)性的衡量標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)踐的能力。分析的過(guò)程雖然重要，但有時(shí)可能做得過(guò)分極端，以致忽略了構(gòu)建引向真正成功的過(guò)程。
學(xué)生應(yīng)該能夠判斷一首他正在學(xué)習(xí)的樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，并使這成為他的某種第二本能。如果這首作品是一首奏鳴曲，他應(yīng)該可以辨認(rèn)出主題和副題，無(wú)論它們?nèi)绾纬霈F(xiàn)或部分地出現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)曲式有足夠全面的認(rèn)識(shí)，并熟知樂(lè)曲所分成的段落。他在學(xué)習(xí)一首新的樂(lè)曲時(shí)，不能不觀察到它的輪廓――也就是作曲家在創(chuàng)作這首樂(lè)曲時(shí)所制定的“建筑計(jì)劃”。學(xué)生對(duì)他所要演奏的作品，永遠(yuǎn)不要拖延這第一步的分析。
盡管流行著一種印象，即音樂(lè)是模仿性的，并能再現(xiàn)不同的畫(huà)面和不同的情感，事實(shí)遠(yuǎn)非如此。作曲家通常寫(xiě)作音樂(lè)只是為了它作為音樂(lè)的價(jià)值，而不是具體的景色。許多教師試圖以想象出的故事來(lái)激活有些學(xué)生遲鈍的想象力，這也許是對(duì)的。然而，即使一首樂(lè)曲有某種設(shè)計(jì)使它暗示某種想法，并可以有趣地看到一種特定的畫(huà)面，但永遠(yuǎn)不要忘記作為一首美好音樂(lè)作品的真正的美。
懂得和理解一種節(jié)奏是一回事，但在實(shí)際彈奏中保持它卻是另一回事。節(jié)奏依據(jù)在一兩小節(jié)中音符和重音的安排，給予整首作品一種具有特點(diǎn)的擺動(dòng)。好的節(jié)奏感顯示出音樂(lè)家具有精確平衡的能力，他知道如何擁有完美的自我控制。
律動(dòng)不同于節(jié)奏，但和它有關(guān)聯(lián)。要想把握它――這種推動(dòng)力，學(xué)生必須彈奏過(guò)許多能傾向于發(fā)展律動(dòng)的樂(lè)曲。
有能力清楚地、即時(shí)地看到一首作品中樂(lè)句的構(gòu)成，能極度的簡(jiǎn)化對(duì)一首新作品音樂(lè)解釋方面的研究。經(jīng)過(guò)正確的訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能第一眼就看到樂(lè)句，如同一位植物學(xué)家在觀察一種新的花朵時(shí)，在他內(nèi)在視覺(jué)中會(huì)把它分成不同的.部分。他不會(huì)把花萼誤認(rèn)為花瓣，而且他立即可以認(rèn)定每一部分的特點(diǎn)。除了曲調(diào)性句子外，學(xué)生應(yīng)該能看到在樂(lè)曲形式之下的小節(jié)劃分。他應(yīng)該可以告訴你，這首作品是八小節(jié)的段落，或是四小節(jié)的段落，或是不規(guī)則的分段。
對(duì)幼小的兒童，如果在他們最初的幾節(jié)課中，就能使他們?cè)敢馊ビ^察旋律樂(lè)句，將是一件多么奇妙的事情。教師們往往非常強(qiáng)調(diào)手形，其目的是讓學(xué)生的手處于完美的狀態(tài)。但為什么不能注意一下頭腦的形成?它比單純的手指工作離真正的音樂(lè)目標(biāo)要接近得多。世界上最完美的手形，對(duì)于音樂(lè)家有時(shí)是毫無(wú)價(jià)值的，除非對(duì)手起作用的頭腦具有真正音樂(lè)性的訓(xùn)練。
每一個(gè)鋼琴學(xué)生應(yīng)該具有和聲的知識(shí)，但這種知識(shí)必須是實(shí)用的，也就是――一種和聲知識(shí)――對(duì)耳朵和眼睛是同樣熟悉的。有些學(xué)和聲學(xué)的學(xué)生，他們可以像一位數(shù)學(xué)專(zhuān)家那樣熟練地解決一些和聲上的問(wèn)題，但他們卻從未想過(guò)他們的音符可能產(chǎn)生的音樂(lè)。
能夠認(rèn)識(shí)一個(gè)在紙上寫(xiě)的和弦，相比于能認(rèn)清被彈出來(lái)的同一和弦，幾乎算不得什么收獲。一個(gè)學(xué)生如果一眼就能說(shuō)一個(gè)減七音程或一個(gè)增六度，但卻不能通過(guò)他的耳朵來(lái)分辨它們，就是有嚴(yán)重的智力缺陷。訓(xùn)練耳朵應(yīng)是所有學(xué)習(xí)中首要的。
鋼琴本身對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)和聲時(shí)是極大的幫助，要學(xué)生在彈奏中時(shí)刻在聽(tīng)。所有兒童應(yīng)該享有一個(gè)訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)的課程，不應(yīng)只是單獨(dú)訓(xùn)練音高和音準(zhǔn)，同時(shí)也要訓(xùn)練聽(tīng)音樂(lè)的性質(zhì)。可以補(bǔ)充一些音樂(lè)聽(tīng)寫(xiě)的練習(xí)，直到學(xué)生可以只聽(tīng)到一次，即可從容地寫(xiě)下一些短的樂(lè)句。
一位在鍵盤(pán)上夜以繼日工作的藝術(shù)家會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些細(xì)致的觸鍵效果使他總是和某一段音樂(lè)聯(lián)系起來(lái)。他這樣做也許沒(méi)有任何合乎邏輯的理由，而只是他的藝術(shù)直覺(jué)要求這樣。他極可能并沒(méi)有遵守什么規(guī)則，而只是根據(jù)他自己的音樂(lè)審美和聽(tīng)覺(jué)。就是這一點(diǎn)，能比任何其他方面，使不同大師們的演奏更具有個(gè)性。
不可能準(zhǔn)確地表明某些觸鍵是如何產(chǎn)生出某種效果。然而，耳朵能聽(tīng)到這些效果，而如果學(xué)生能正確的堅(jiān)持，他會(huì)不斷地工作，直至再創(chuàng)造出他所聽(tīng)到的同樣效果。這時(shí)他會(huì)發(fā)現(xiàn)，他所用的觸鍵和他所聽(tīng)到過(guò)的那位大師所用的，是非常相似的。對(duì)于為了提高音樂(lè)知識(shí)的目的而經(jīng)常聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的學(xué)生，高度發(fā)展的聽(tīng)覺(jué)是有巨大價(jià)值的。
全世界從事初級(jí)鋼琴教學(xué)的教師有極重大的責(zé)任。如果他們輕視自己教兒童的工作，而渴望去做大師們所從事的那種授課，就應(yīng)該讓他們認(rèn)識(shí)到，從某種意義上說(shuō)，他們是整個(gè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，雖然并不像高聳入云的塔尖那樣引人注目，但他們無(wú)疑是同等重要的。
鋼琴教學(xué)的論文篇二
就鋼琴演奏本身而言，應(yīng)該是一個(gè)復(fù)雜的生理、心理結(jié)合統(tǒng)一的過(guò)程，它要求演奏者各感官間默契地配合，以達(dá)到鋼琴演奏中所謂“琴人合一”的最高境界。然而，在部分教師的教學(xué)過(guò)程中，忽視了鋼琴演奏本身所需要的各感官之間的聯(lián)系配合，把藝術(shù)化、科學(xué)化的鋼琴教學(xué)引入了單一技術(shù)訓(xùn)練的歧途。作為一名鋼琴教師，在對(duì)上述現(xiàn)象感到悲哀的同時(shí)，也試圖運(yùn)用科學(xué)的理論對(duì)鋼琴教學(xué)法進(jìn)行改良，并希望通過(guò)對(duì)學(xué)生鋼琴演奏中聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)協(xié)同能力的培養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的彈奏方法，提高學(xué)習(xí)效率和演奏質(zhì)量。
一、鋼琴演奏教學(xué)中聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)協(xié)同的理論基礎(chǔ)
協(xié)同學(xué)主要是研究系統(tǒng)各要素之間，要素與系統(tǒng)之間，系統(tǒng)與環(huán)境之間的協(xié)調(diào)、同步、合作、互補(bǔ)關(guān)系。研究協(xié)同效應(yīng)的形成，揭示系統(tǒng)進(jìn)化的運(yùn)動(dòng)，核心思想是“協(xié)同導(dǎo)致有序”。協(xié)同學(xué)由一系列嚴(yán)密而復(fù)雜的原理組成。在鋼琴教學(xué)協(xié)同性問(wèn)題的研究主要運(yùn)用了“協(xié)同效應(yīng)原理”和“自組織原理”。
1.鋼琴演奏教學(xué)中各感官的協(xié)同效應(yīng)原理
協(xié)同學(xué)認(rèn)為：一個(gè)開(kāi)放的大系統(tǒng)內(nèi)的各個(gè)子系統(tǒng)既有獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，又有關(guān)聯(lián)運(yùn)動(dòng)。當(dāng)關(guān)聯(lián)運(yùn)動(dòng)占主導(dǎo)地位時(shí)，各個(gè)子系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)地服從于整體，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，這時(shí)的整體功能大于各個(gè)部分功能之和。根據(jù)協(xié)同效應(yīng)原理，筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)全面而高素質(zhì)的鋼琴演奏者，其關(guān)鍵是加強(qiáng)各感官之間的協(xié)調(diào)合作，使之產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。為此，我們要分析鋼琴演奏中各感官的作用和特點(diǎn)，激發(fā)其潛能，加強(qiáng)它們之間的關(guān)聯(lián)運(yùn)動(dòng)，優(yōu)化鋼琴?gòu)椬嘞到y(tǒng)的`整體功能。
2.鋼琴演奏教學(xué)中各感官的自組織原理
自組織原理是指在一定的外部能量流或物資流輸入的條件下，系統(tǒng)會(huì)通過(guò)大量子系統(tǒng)的協(xié)同作用，在自身漲落力的推動(dòng)下，達(dá)到新的穩(wěn)定，形成新的有序結(jié)構(gòu)。根據(jù)自組織原理，筆者認(rèn)為，要提高演奏者的彈奏能力，必須提高各感官之間的自組織能力，即聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)之間形成一種彈奏的默契，在自發(fā)的狀態(tài)下進(jìn)行協(xié)調(diào)配合，從而形成各感官之間的協(xié)同合作，使對(duì)音樂(lè)作品的演奏與表達(dá)成為一種自覺(jué)行為。
二、鋼琴演奏教學(xué)中的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)概述
1.演奏聽(tīng)覺(jué)
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。鋼琴演奏教學(xué)中聽(tīng)覺(jué)主要包括外在聽(tīng)覺(jué)和內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)部分。
外在聽(tīng)覺(jué)能力是指運(yùn)用耳朵聽(tīng)辨外在音樂(lè)音響的能力。
內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力是一種預(yù)知聽(tīng)覺(jué)，是建立在演奏者對(duì)聲音的積累和存儲(chǔ)基礎(chǔ)之上，它類(lèi)似于繪畫(huà)中“胸有成竹”，即演奏者在彈奏之前內(nèi)心已經(jīng)聽(tīng)到了自己將要彈奏出的聲音。
2.演奏觸覺(jué)
鋼琴演奏觸覺(jué)的發(fā)力部位從指尖開(kāi)始，包括了腕、肘、臂、腰在內(nèi)直至全身整體運(yùn)動(dòng)的綜合。演奏觸覺(jué)包含以下內(nèi)容：即，觸鍵種類(lèi)（高抬指垂直觸鍵、貼鍵法觸鍵、沖擊式觸鍵、手腕搖動(dòng)式觸鍵等）、觸鍵力度與速度、觸鍵深度等。
3.演奏視覺(jué)
鋼琴演奏中的視覺(jué)可分為以下三種：（1）讀譜視覺(jué)：在鋼琴演奏過(guò)程中對(duì)譜面上所標(biāo)示的音高、節(jié)奏、速度、力度等符號(hào)產(chǎn)生的視覺(jué)感受。（2）鍵面視覺(jué)：在鋼琴演奏中對(duì)鍵盤(pán)位置的視覺(jué)感受。（3）記憶視覺(jué)：在背譜演奏過(guò)程中在腦海回放原譜的視覺(jué)感受。
三、鋼琴演奏教學(xué)中“三覺(jué)”的協(xié)同研究
1.通過(guò)“三覺(jué)”的協(xié)同形成理想的音色
音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，在鋼琴教學(xué)中如何形成理想的音色呢？音樂(lè)作品中旋律的風(fēng)格、和聲的色彩、力度的起伏、速度的變化等特征因素都是音色變化的內(nèi)在依據(jù)。而這一系列信息的輸入必須通過(guò)演奏者的視覺(jué)器官準(zhǔn)確無(wú)誤地傳入大腦，大腦指揮觸覺(jué)器官協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，完成與譜面信息相對(duì)應(yīng)的觸鍵。在整個(gè)過(guò)程中，聽(tīng)覺(jué)器官必須起到“調(diào)色”和監(jiān)控的作用，即：將視覺(jué)獲得的譜面信息轉(zhuǎn)化為內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，再與彈奏出來(lái)的實(shí)際音色效果（外在聽(tīng)覺(jué)）逐漸調(diào)和統(tǒng)一，從而達(dá)到運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)三者的協(xié)同形成理想音色的目的。
例如，學(xué)習(xí)彈奏《野蜂飛舞》這首樂(lè)曲時(shí)，我們應(yīng)該從作品標(biāo)題和譜面旋律的特點(diǎn)得到內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的信息，并指導(dǎo)手指來(lái)表現(xiàn)這樣一幅幅圖畫(huà)：一群群野蜂飛舞而來(lái)，一會(huì)兒集中（漸強(qiáng)的蜂鳴音色），一會(huì)兒又分散（漸弱的蜂鳴音色）；有時(shí)來(lái)勢(shì)兇猛（和聲織體加重），有時(shí)又有趣地圍著野花采蜜（運(yùn)用手腕轉(zhuǎn)圈運(yùn)動(dòng)帶領(lǐng)手指做“橄欖形”力度變化）。這樣一來(lái)，音樂(lè)中的音色會(huì)更加生動(dòng)自然、富有表現(xiàn)力。
2.通過(guò)“三覺(jué)”的協(xié)同完成各種演奏技巧
任何音樂(lè)作品的演奏都需要通過(guò)不同的彈奏技巧得以體現(xiàn)。從表面看來(lái)，彈奏技巧的完成僅僅依賴(lài)于演奏者的觸覺(jué)器官。然而，這種錯(cuò)誤的觀念也正是一些學(xué)生練琴無(wú)效率、無(wú)效果的主要原因。
在練琴的過(guò)程中，學(xué)生們最初獲得的音樂(lè)信息全部來(lái)自于樂(lè)譜，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把音符看成連續(xù)不斷的聲音模式符號(hào)，而不是孤立的單元。這樣完整的視覺(jué)信息將有利于觸覺(jué)器官對(duì)相應(yīng)彈奏技巧的連貫與把握。與此同時(shí)，“自我鑒聽(tīng)”也是準(zhǔn)確完成演奏技巧的重要環(huán)節(jié)。鋼琴演奏的技巧可謂是品種繁多，有力度、速度、和聲、觸鍵方法等方面的。這也注定了演奏者在練習(xí)過(guò)程中，耳朵要對(duì)彈奏出來(lái)的音樂(lè)技巧“批判性”地聽(tīng)、有鑒別地聽(tīng)、有對(duì)比地聽(tīng)。只有通過(guò)這樣反復(fù)的推敲和調(diào)整，使聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，演奏者的技術(shù)水平才能不斷地得以完善和提高。
3.通過(guò)“三覺(jué)”的協(xié)同表達(dá)音樂(lè)的情感
音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)作品中包含了作曲家的情感體驗(yàn)。演奏者通過(guò)演奏作品，進(jìn)行了二度創(chuàng)作，其中也融入了演奏者對(duì)該音樂(lè)作品的理解及自身的情感表達(dá)。好的演奏者能夠充分地表現(xiàn)作品的情境及內(nèi)涵，準(zhǔn)確表達(dá)出作曲家的創(chuàng)作意圖。
在鋼琴演奏教學(xué)中，教師要多啟發(fā)學(xué)生通過(guò)想象力對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行理解。例如，彈奏門(mén)德?tīng)査傻摹锻崴勾琛?，就要引?dǎo)學(xué)生根據(jù)作品標(biāo)題、音樂(lè)形象等譜面信息發(fā)揮想象，如在腦海中浮現(xiàn)出這種景象：寬闊的河面上，一葉兩頭微翹的小舟，后面拖著一道長(zhǎng)長(zhǎng)的波浪，船兒隨著波浪輕輕地?fù)u曳著……音樂(lè)中的情感自然地從心里流出，演奏者的觸覺(jué)也會(huì)自發(fā)地配合情感進(jìn)行演奏，特別是當(dāng)看到譜面上一串串波音記號(hào)時(shí)，更會(huì)情不自禁地在聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)上對(duì)“水波蕩漾”這一情境進(jìn)行詮釋。
總之，演奏者的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)是完成鋼琴?gòu)椬嗟闹黧w與核心，在鋼琴演奏教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用協(xié)同學(xué)的科學(xué)理論，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)的聯(lián)系與配合，使之產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。這必將優(yōu)化鋼琴?gòu)椬嘞到y(tǒng)的整體功能，提高學(xué)習(xí)鋼琴的效率和演奏的質(zhì)量。
鋼琴教學(xué)的論文篇三
最近幾年來(lái)，隨著人們生活水平的普遍提高，鋼琴成了許多家庭讓孩子首選學(xué)習(xí)的樂(lè)器、為了培養(yǎng)孩子成材，許多家長(zhǎng)不辭辛苦，風(fēng)雨無(wú)阻地帶孩子上課。面對(duì)如此多的求學(xué)孩子，如何正確科學(xué)的進(jìn)行幼兒鋼琴教學(xué)是當(dāng)前比較突出的問(wèn)題。所以我認(rèn)為幼兒的鋼琴教育是具有十分深遠(yuǎn)的意義。彈鋼琴不但豐富了生活，增進(jìn)了身心健康，增加了音樂(lè)修養(yǎng)，還能從美好、高尚的音樂(lè)當(dāng)中不知不覺(jué)的陶冶了性情。通過(guò)彈奏的訓(xùn)練，也能鍛煉孩子克服困難的毅力及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我以自己教學(xué)的經(jīng)歷，和自己在不斷學(xué)習(xí)中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
1、培養(yǎng)幼兒興趣的'重要性
對(duì)幼兒來(lái)講，興趣的培養(yǎng)則更顯重要。由于幼兒時(shí)期心理發(fā)育尚不完全，缺少意志力與責(zé)任感。雖然他們的好奇心很強(qiáng)，但如果不能及時(shí)將好奇心轉(zhuǎn)化為對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，長(zhǎng)此以往必定對(duì)鋼琴等產(chǎn)生厭煩情緒。兒童最容易接受生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)和富有情趣的事物。為了開(kāi)啟幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣大門(mén)，教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、引誘、鼓勵(lì)的方法培養(yǎng)和加深幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。比如幼兒喜歡形象思惟，不管教識(shí)譜，還是教演奏，最好多用一些比喻方法。在彈奏樂(lè)曲時(shí)，教師在范奏前最好用形象的語(yǔ)言或用童話故事的情勢(shì)，將樂(lè)曲的內(nèi)容、情境講給孩子。另外家長(zhǎng)也可成心識(shí)地多給孩子聽(tīng)磁帶、唱片、或多讓他們看一些有關(guān)鋼琴方面的音樂(lè)會(huì)錄相、觀看實(shí)際演出等。家長(zhǎng)、教師平日可采取打分、嘉獎(jiǎng)等方式鼓勵(lì)他們練琴。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要充分肯定。
2、注意啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思惟
孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的不單單在于學(xué)習(xí)音樂(lè)本身，重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)開(kāi)發(fā)智力。在幼兒鋼琴教學(xué)中，如果只是死板地讓學(xué)生按樂(lè)譜的要求去彈奏，必定抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。教師應(yīng)當(dāng)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言幫助學(xué)生分析旋律所包含的情緒與思想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思惟，豐富學(xué)生的想象，幫助學(xué)生建立音樂(lè)形象。通過(guò)準(zhǔn)確的范奏，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)的內(nèi)涵，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受去彈奏，充分創(chuàng)造與發(fā)揮自己所感受的音樂(lè)形象。我們也能夠制作一些形象的教具，以游戲的情勢(shì)讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)各種節(jié)奏譜。另外也可通過(guò)一些人的畫(huà)面介紹音樂(lè)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)配合聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受音樂(lè)形象?？傊?，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)再充分表現(xiàn)音樂(lè)，激起學(xué)生用創(chuàng)造性思惟方法學(xué)習(xí)音樂(lè)，可以起到事半功倍的作用。
3、因材施教、按部就班
幼兒正處于生理與心理上的發(fā)育期，各年齡段間及同年齡段每一個(gè)幼兒之間都存在著很大的個(gè)性差異。一律用同一模式進(jìn)行教學(xué)，很難收到理想的教學(xué)效果。因此在教學(xué)進(jìn)程中根據(jù)每一個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，因材施教、按部就班也是不可忽視的一個(gè)方面。由于每一個(gè)幼兒在家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好及性情特點(diǎn)方面都有一定的差異。因此幼兒鋼琴教師有必要了解每一個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，這樣才能作到“對(duì)癥下藥”。其次，兒童學(xué)琴?gòu)囊婚_(kāi)始就必須對(duì)手指彈奏進(jìn)行正確、嚴(yán)格、系統(tǒng)的要求，把一些彈琴的”常見(jiàn)疾病”解決在萌芽狀態(tài)當(dāng)中，從而打好鋼琴演奏技術(shù)的基礎(chǔ)。不論是專(zhuān)業(yè)學(xué)琴還是業(yè)余學(xué)琴的兒童，對(duì)待他們初學(xué)琴所出現(xiàn)的各種彈奏毛病，決不能因其年齡小而放任遷就。要知道，任何彈奏毛病絕對(duì)不會(huì)隨著年歲增加而自然消失；正相反，如果聽(tīng)?wèi){毛病彈奏方法反復(fù)加固定型，成為痼疾，就很難改正了。所以我認(rèn)為這在教學(xué)當(dāng)時(shí)是很重要的環(huán)節(jié)。各個(gè)孩子由于年齡不一樣、生理?xiàng)l件又因人而異、學(xué)琴時(shí)間也有差別，所以對(duì)每一個(gè)人的要求不可能完全一樣，教師需要靈活對(duì)待。同時(shí)，要注意到隨著彈奏力度及速度的增加，又會(huì)產(chǎn)生新問(wèn)題，需要在新的出發(fā)點(diǎn)上繼續(xù)加強(qiáng)與彈奏有關(guān)的生理功能的鍛煉。
鋼琴教學(xué)的論文篇四
[摘要]本文從教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)以及家長(zhǎng)與學(xué)生三個(gè)角度論述如何在通過(guò)加強(qiáng)三者在課堂上的溝通從而使幼兒鋼琴教育達(dá)到理想效果。
[關(guān)鍵詞]幼兒教育鋼琴教學(xué)課堂溝通
師生溝通主要是指師生之間的信息交流。在鋼琴教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生施教的過(guò)程也是與學(xué)生甚至學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的過(guò)程，這種溝通既是聯(lián)結(jié)教與學(xué)的中間環(huán)節(jié)，也是達(dá)到理想教學(xué)效果的重要保證。許多鋼琴教師具備優(yōu)秀的鋼琴理論及演奏水平，但教學(xué)效果尤其對(duì)幼兒教學(xué)并不理想，其根源往往在于不善于與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)溝通。鋼琴教學(xué)過(guò)程中的溝通問(wèn)題理應(yīng)引起鋼琴教育工作者和研究者的重視，本文針對(duì)幼兒鋼琴教學(xué)的課堂溝通問(wèn)題作簡(jiǎn)單探討。
對(duì)于4至6歲的小朋友，還在幼兒園接受朦朧教育，尚未涉足系統(tǒng)的知識(shí)體系；學(xué)習(xí)鋼琴也處于初學(xué)階段，音樂(lè)和鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)和基本功是學(xué)生的.主要內(nèi)容。在這個(gè)時(shí)候，有效的課堂溝通遠(yuǎn)比傳授高超的技術(shù)和深刻的樂(lè)曲理解重要。鋼琴課堂溝通包括了教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)以及家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通。
一、教師與學(xué)生的溝通
1.學(xué)生是否明白教師要求什么
老師要把觀點(diǎn)傳授給學(xué)生，具備過(guò)硬的表達(dá)能力固然重要，但從學(xué)生的角度，尤其是尚未接受系統(tǒng)教育的學(xué)前兒童，怎樣令他們知道并理解老師的想法才是關(guān)鍵。作為教師，必須有能力判斷學(xué)生是否已經(jīng)理解老師的意思。通?？梢酝ㄟ^(guò)兩種方法來(lái)判斷：
(1)讓學(xué)生按教師的要求彈奏一次。這是最直接最有效的方法，通過(guò)學(xué)生的再?gòu)椬嗫梢灾缹W(xué)生是怎樣理解教師剛才那句話的，亦可讓教師在第一時(shí)間補(bǔ)充學(xué)生理解不充分的地方。
(2)教師分別用正確與錯(cuò)誤的方法彈奏，讓學(xué)生判斷哪個(gè)才是教師的要求。這種做法更適合于難以讓學(xué)生一時(shí)糾正的地方，可等學(xué)生在課堂充分理解正確彈法后再回去慢慢練習(xí)改正。
2.教師是否能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不可能對(duì)教師的要求百分之百理解；另一方面，教師也難以保證不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，盡管有時(shí)學(xué)生已經(jīng)有那方面的疑惑。由于師生在某種程度上存在強(qiáng)弱勢(shì)的關(guān)系，孩子在教師面前通常會(huì)膽怯、不敢表達(dá)自己的想法。在這種情況下，教師更應(yīng)該主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否對(duì)某個(gè)地方產(chǎn)生了疑問(wèn)，而又不敢或不知如何表達(dá)出來(lái)。要解決這個(gè)問(wèn)題，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，讓學(xué)生知道多提問(wèn)題并不意味著他們無(wú)知或愚蠢，而是積極好學(xué)和聰明而善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的表現(xiàn)。
二、教師與家長(zhǎng)的溝通
在鋼琴課堂中，家長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧^非僅僅陪孩子來(lái)上課，而是引導(dǎo)、輔助孩子達(dá)到更好的課堂效果和練琴效果。幼兒學(xué)生的理解能力、記憶能力有限，對(duì)于課堂上教授的多多少少會(huì)有遺漏或理解不充分，在這種情況下，具備成年人理解能力的家長(zhǎng)就會(huì)起到很重要的彌補(bǔ)作用；而且當(dāng)學(xué)生在回家練習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)從旁督促學(xué)生按教師的要求練習(xí)，也是至關(guān)重要的。因此，雖然師生是鋼琴教學(xué)的主體，但家長(zhǎng)也從中發(fā)揮重要的作用，教師與家長(zhǎng)在課堂的溝通也不容忽視。教師與家長(zhǎng)在鋼琴課堂上的溝通通常體現(xiàn)在：
1.教師通過(guò)家長(zhǎng)了解學(xué)生
孩子父母是最了解孩子的人，在一定程度上教師通過(guò)家長(zhǎng)更能了解學(xué)生，包括學(xué)生的性格特點(diǎn)，在家練琴的狀態(tài)，以及對(duì)學(xué)琴的態(tài)度想法，從而因材施教，對(duì)每個(gè)學(xué)生制定最適合的教學(xué)方法。比如有些學(xué)生在幼兒園常表現(xiàn)得自尊心很強(qiáng)，在鋼琴課堂上過(guò)于嚴(yán)厲反而令學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，效果適得其反；而如果教師能通過(guò)家長(zhǎng)了解到學(xué)生這一性格，在課堂上稍加贊揚(yáng)，鼓勵(lì)多于批評(píng)，將有助于提高學(xué)生的積極性，并更容易服從教導(dǎo)。
2.教師鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起學(xué)習(xí)
有些家長(zhǎng)認(rèn)為鋼琴是孩子學(xué)彈的，自己沒(méi)必要懂；加上每節(jié)課都有繁多的細(xì)節(jié)要學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不一定有耐性鉆研進(jìn)去，甚至覺(jué)得自己學(xué)不來(lái)。當(dāng)家長(zhǎng)坐在旁邊陪學(xué)生上課時(shí)，其一舉一動(dòng)都可能影響到學(xué)生。如果家長(zhǎng)能一起參與到鋼琴學(xué)習(xí)中，學(xué)生的投入會(huì)大大提高。相反，如果家長(zhǎng)感覺(jué)事不關(guān)己甚至在做其它事情(例如聊天、看書(shū))，那么學(xué)生會(huì)更容易走神，積極性降低。其實(shí)鋼琴教學(xué)是循序漸進(jìn)，由淺入深的過(guò)程，孩子能學(xué)會(huì)的，家長(zhǎng)一定能學(xué)會(huì)。
3.加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)
家長(zhǎng)在課堂上學(xué)習(xí)的目的不是為自己，而是為幫助自己孩子學(xué)得更好。因此家長(zhǎng)應(yīng)積極把自己的疑問(wèn)，包括平時(shí)練琴遇到的困難提出來(lái)，畢竟學(xué)生的表達(dá)能力有限，也未必有勇氣給教師講。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題在課堂上一時(shí)難以完全解決時(shí)，可以交代給家長(zhǎng)回家如何幫助學(xué)生練習(xí)、要注意的地方。條件允許下家長(zhǎng)應(yīng)多做筆記，課堂錄音甚至錄影，以便回家重溫強(qiáng)化，把課堂的信息流失率降到最低，更高效地指導(dǎo)學(xué)生練琴。
三、家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通
前面提過(guò)，在課堂上孩子是很在意父母的舉動(dòng)和反應(yīng)的。尤其面對(duì)嚴(yán)厲的父母，當(dāng)學(xué)生彈得不能令老師滿意時(shí)，會(huì)表現(xiàn)得很緊張，害怕被父母責(zé)備。作為家長(zhǎng)陪伴在課堂時(shí)，應(yīng)該做到積極投入、鼓勵(lì)為主。當(dāng)學(xué)生不夠配合完成教師要求的動(dòng)作時(shí)，應(yīng)協(xié)助教師敦促學(xué)生完成；當(dāng)學(xué)生不敢提出問(wèn)題或表達(dá)不清時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)充當(dāng)“代言人”。
總而言之，無(wú)論教師、學(xué)生還是家長(zhǎng)，雖然大家角色各異但目標(biāo)是相同的――令學(xué)生高效高質(zhì)量地學(xué)好鋼琴。充分利用溝通技巧，使三者在課堂上知己知彼、緊密合作，才能將鋼琴課堂達(dá)到最好的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄒淵.中小學(xué)音樂(lè)課堂溝通障礙及對(duì)策[j].中小學(xué)音樂(lè)教育.，(5).
[2]王方林.何謂有效的課堂溝通[j].教育理論與實(shí)踐.，(4).
[3]韋永瓊.師生關(guān)系研究[j].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào).2005，(9).
[4]孟瑜.論課堂教學(xué)中的師生溝通[j].天津教育.，(4).
鋼琴教學(xué)的論文篇五
一、基本訓(xùn)練
1.聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。不管是歌唱的音樂(lè)還是演奏的音樂(lè)，皆是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受的。若是學(xué)生只重視技術(shù)或是單一的模仿，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)的。為此，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練便是把音樂(lè)調(diào)整成從無(wú)到有的聽(tīng)覺(jué)，在明朗條件下開(kāi)展。聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中，不單單只是辨別聲音那么簡(jiǎn)單。還包含學(xué)生心理性能訓(xùn)練，實(shí)際就是讓學(xué)生通過(guò)大腦進(jìn)行訓(xùn)練?；诖?，鋼琴演奏過(guò)程中可以說(shuō)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是不可或缺的，需受到高度重視。在日常練習(xí)中時(shí)常利用耳朵去辨別作品，彈奏、研究鋼琴作品不但能夠幫助學(xué)生提升聽(tīng)力能力，還能為學(xué)生日后學(xué)習(xí)更加有深度的'鋼琴曲做鋪墊。2.讀譜。在鋼琴基本練習(xí)過(guò)程中讀譜是最為簡(jiǎn)單的，也是一件音樂(lè)作品完成的基本因素。視覺(jué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)可以有效幫助學(xué)生尋找、輸入信息。在演奏鋼琴時(shí)需利用眼睛去觀察自己的手型、手指等，其能將信息及時(shí)的提供給大腦，進(jìn)而判斷彈奏錯(cuò)誤?？梢哉f(shuō)，鋼琴具有較強(qiáng)的綜合性，在演奏鋼琴時(shí)，學(xué)生需要眼、耳、口、腦、腳協(xié)同應(yīng)用，為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需牢牢注意這一點(diǎn)，分步指導(dǎo)學(xué)生。3.手指練習(xí)。第一，高抬指為基本的按鍵動(dòng)作，其常利用在抒情曲與哈農(nóng)的彈奏中，基礎(chǔ)動(dòng)作為手指抬高，之后下落，要保證手指放輕松。端正坐姿，雙臂自然垂落，手腕要放輕松，整套動(dòng)作都以輕松為主，身體一定不能僵硬。高抬指動(dòng)作需緩慢彈奏，此種方式有助于手指放松，但是著重注意的是保證手腕平穩(wěn)；第二，高抬指練習(xí)方法。若想高效完成高抬指彈奏法需從基礎(chǔ)高抬指入手。這便要求學(xué)生在彈奏中先高高抬起一個(gè)手指，其余手指緊貼琴鍵。手指在觸碰琴鍵時(shí)一定要保證輕松，這是主要為了練習(xí)手指的獨(dú)立性；第三，鋼琴技巧練習(xí)?？梢哉f(shuō)，鋼琴是一個(gè)十分奇妙的樂(lè)器，其能夠同時(shí)演奏多個(gè)聲部，要求學(xué)生手腦同用，具有較強(qiáng)的肢體協(xié)調(diào)能力，在實(shí)際教學(xué)中，聯(lián)系復(fù)雜的鋼琴曲是一個(gè)從易到難、從簡(jiǎn)到繁的過(guò)程，首先，學(xué)生一定要認(rèn)真練，此種練法雖然會(huì)耗費(fèi)諸多時(shí)間，但是能夠起到良好效果，學(xué)生在熟悉節(jié)奏與音型的問(wèn)題中，無(wú)形的提升了自身演奏能力，慢練過(guò)程為一種減負(fù)大腦的過(guò)程，逐漸提升速度，直到恢復(fù)最初的速度。
二、素養(yǎng)培養(yǎng)
1.消除緊張情緒，保持冷靜。若想保持一個(gè)良好的心理狀態(tài)能夠依據(jù)個(gè)人情況利用下述方式：首先，通過(guò)深呼吸將一些干擾因素消除掉，對(duì)自己的情緒進(jìn)行嚴(yán)格控制，基礎(chǔ)動(dòng)作為，保證雙腿直立，雙臂下垂，緊密雙眼，不去想任何事情，去聽(tīng)空氣的聲音，之后深呼吸，這個(gè)動(dòng)作一定要慢，盡可能讓自己的全身處于一個(gè)放松的狀態(tài)，直到心情平復(fù)，如此是為了讓學(xué)生能夠處于最放松也是最佳的狀態(tài)下；其次，切入在意別人的看法，最好轉(zhuǎn)移自身目光，減少煩躁的情緒，將自己的心態(tài)調(diào)整到最佳，體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的魅力，將演奏之前的緊張情緒變成開(kāi)心與興奮，若想讓壓抑的情緒得到有效緩解，能夠通過(guò)休息片刻或是展開(kāi)四肢運(yùn)動(dòng)的方式。2.做好前期準(zhǔn)備工作。若想熟練且全面的掌握鋼琴?gòu)椬嗉记梢欢ㄒ阡撉俳虒W(xué)過(guò)程中加大對(duì)學(xué)生基本功訓(xùn)練力度，如果學(xué)生的鋼筋技術(shù)不強(qiáng)，學(xué)生便不會(huì)將更多的精力放到鋼琴演奏上，就會(huì)十分擔(dān)心出錯(cuò)問(wèn)題，進(jìn)而致使學(xué)生產(chǎn)生緊張心理。只有在日常練習(xí)中形成扎實(shí)的基本功，這樣才能更加專(zhuān)注的演奏，消除一些緊張情緒。為此，在日常練習(xí)中一定要有所針對(duì)，對(duì)于易出錯(cuò)的地方進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，熟練的演奏技巧為學(xué)生流暢演奏的關(guān)鍵點(diǎn)，如此才會(huì)減輕內(nèi)心壓力。3.調(diào)整好心態(tài)。做到鋼琴面前，學(xué)生需將板凳調(diào)整到適合自己的位置，若是在不合適的狀態(tài)下演奏，一定會(huì)使演奏效果受到影響，在實(shí)際演奏中，演奏速度是由演奏者的心態(tài)決定的，學(xué)生在彈奏錢(qián)可以深呼吸，讓心態(tài)趨于平穩(wěn)，緩解演奏壓力，在實(shí)際演奏中，學(xué)生還需對(duì)自己的呼吸進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，保證均勻呼吸，如此才能讓肌肉放輕松，保證有一個(gè)清醒的頭腦。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，鋼琴演奏能力的提高不能只把中心放在演上，需要通過(guò)規(guī)范且合理的額學(xué)習(xí)，外加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深入認(rèn)識(shí)，如此才會(huì)將鋼琴演奏的魅力展現(xiàn)出，進(jìn)而為提高學(xué)習(xí)鋼琴演奏能力奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
鋼琴教學(xué)的論文篇六
【摘要】鋼琴即興伴奏是集鋼琴演奏技術(shù)、鍵盤(pán)和聲技術(shù)以及伴奏造型能力為一體的綜合藝術(shù)。扎實(shí)的鋼琴演奏技術(shù)是學(xué)好鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)，和聲與曲式分析能力是鋼琴即興伴奏的前提，恰當(dāng)?shù)陌樽嘣煨湍芰?，即?chuàng)造性地設(shè)計(jì)與應(yīng)用伴奏音型是體現(xiàn)即興伴奏藝術(shù)效果的關(guān)鍵。鋼琴即興伴奏的音型設(shè)計(jì)是完成音樂(lè)作品二度創(chuàng)作的重要組成部分。
【關(guān)鍵詞】即興伴奏音型應(yīng)用
“鋼琴即興伴奏，是指伴奏者在只有旋律譜（即歌唱譜），沒(méi)有伴奏譜的情況下，短時(shí)間內(nèi)編配并演奏出伴奏聲部，以配合歌曲（樂(lè)曲）的演唱（演奏）的藝術(shù)再創(chuàng)造，是即興創(chuàng)作與即興演奏相兼?zhèn)涞暮献魉囆g(shù)”。隨著鋼琴即興伴奏受重視程度的提高，學(xué)界對(duì)即興伴奏的研究越來(lái)越多，也進(jìn)行了不斷深入的探討，使得鋼琴即興伴奏課程正逐步成為一個(gè)較完整的科學(xué)理論體系。本文分析的重點(diǎn)，就是這個(gè)體系中的一個(gè)非常重要的方面：伴奏音型。
伴奏音型是和聲在伴奏中有規(guī)律的呈現(xiàn)方式。認(rèn)識(shí)伴奏音型的原始形態(tài)及其發(fā)展脈絡(luò)，是靈活運(yùn)用伴奏音型的重要前提。三和弦是最熟悉、最常用和最基本的和聲語(yǔ)言與和弦種類(lèi)，它有三個(gè)音根據(jù)三度疊置原則結(jié)合而成，是和聲的基本組成部分。伴奏音型千變?nèi)f化，但基本形態(tài)是在這個(gè)基礎(chǔ)上構(gòu)成的，作為最基本的和聲語(yǔ)言，三和弦有以下三種基本的陳述形式：和弦式、分解式、半分解式。三和弦的三種不同陳述形式構(gòu)成了伴奏音型的三種基本形態(tài)。這三種基本形態(tài)又稱(chēng)為和弦式、分解和弦式、半分解和弦式。
一、各種伴奏音型的基本形態(tài)及其拓展
1。和弦式伴奏音型的形態(tài)及其拓展
和弦式伴奏音型呈現(xiàn)形態(tài)的拓展，是在和弦式伴奏音型基本形態(tài)的基礎(chǔ)上，通過(guò)節(jié)奏的改變，拓展為更豐富多樣的呈現(xiàn)形態(tài)，增強(qiáng)伴奏音型的音樂(lè)表現(xiàn)力。由于節(jié)奏的變化，使伴奏音型的表現(xiàn)力有長(zhǎng)音的松弛到短音的緊湊之間表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。又由于不同的節(jié)奏組合，使相同長(zhǎng)度的音也表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。
在聲部層面，將伴奏音型與低音相結(jié)合，是拓展伴奏音型的主要方法之一。獨(dú)立低音的加入，產(chǎn)生了一種新的伴奏音型，使得伴奏語(yǔ)言從音區(qū)、層次、力度、色彩等方面得到了拓展，音響效果更加豐滿，音樂(lè)表現(xiàn)力也得到明顯的提高。尤其值得一提的是，與低音相結(jié)合，使和弦式伴奏音型增加了聲部的層次，由原來(lái)單調(diào)的單一層次向立體的多層次擴(kuò)張，并明確和強(qiáng)調(diào)了和聲的功能與色彩，同時(shí)，增加了伴奏音型的音域與力度，為表達(dá)多種音樂(lè)形象提供了更為有效的手段。
和弦式伴奏音型在技術(shù)層面上的拓展，是指在一定演奏技術(shù)的支持下將同類(lèi)音型通過(guò)橫向延伸與縱向重疊的方式進(jìn)行拓展。這種拓展增加了音型的厚度和力度，擴(kuò)大了音區(qū)和音域，獲得氣勢(shì)磅礴的音響效果。
例：
通過(guò)與橫向拓展的結(jié)合，這種效果得到了更進(jìn)一步的提高。這種拓展方法，用于無(wú)旋律伴奏中，十分有效。在氣勢(shì)宏偉的旋律長(zhǎng)音以及高潮部分最為常見(jiàn)。這種拓展方法有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是對(duì)彈奏技術(shù)有著較高的要求，因此，我們稱(chēng)之為技術(shù)層面的拓展。
2。分解和弦式伴奏音型的形態(tài)及其拓展
分解和弦式伴奏音型是一種和弦音按照某種有規(guī)律的組織形式以先后方式演奏的伴奏音型。這種伴奏音型三個(gè)和弦音不同時(shí)彈奏，音響清晰、流暢連貫、柔美抒情。
分解和弦式伴奏音型呈現(xiàn)形態(tài)的拓展，是分解和弦在其基本形態(tài)的'基礎(chǔ)上通過(guò)改變和弦音的順序方向、演奏法和節(jié)奏等手段進(jìn)行的。由于和弦音順序的不同。會(huì)產(chǎn)生不同形式的波浪線條，連奏與斷奏兩種不同的演奏法塑造出不同的音樂(lè)形象，同時(shí)帶來(lái)截然不同的聽(tīng)覺(jué)效果。不同的節(jié)奏變化，使得伴奏音型通過(guò)長(zhǎng)短音的多種組合，展現(xiàn)出更加豐富細(xì)致的音樂(lè)表現(xiàn)力。通過(guò)這幾種拓展，分解和弦式伴奏音型的呈現(xiàn)形態(tài)更多元化，使伴奏音型的藝術(shù)表現(xiàn)力大大增強(qiáng)。和弦音不同順序的交替，產(chǎn)生不同的波浪形式。波浪起伏越明顯，音樂(lè)效果越寬廣舒展；波浪起伏越小，音樂(lè)效果越細(xì)密精巧。
例：
在聲部層面，分解和弦式伴奏音型常與低音相結(jié)合，使音樂(lè)加寬，伴奏的音響色彩更加豐富。這種結(jié)合的形式。使伴奏的手法不再局限與帶旋律的單層次伴奏，雙手共同演繹伴奏音型的不帶旋律伴奏，使伴奏聲部層次趨向立體，演奏的手法也更加靈活自如，音樂(lè)個(gè)性更加鮮明。這種形式與和弦式伴奏音型的一種拓展形式有點(diǎn)類(lèi)似，低音都在低聲部獨(dú)立地彈出，但在這里，低音的獨(dú)立性得到更大程度上的強(qiáng)調(diào)。并可加入五度、八度的音程，擴(kuò)大低音的音效，在伴奏中還可對(duì)低音進(jìn)行節(jié)奏性和線條性的設(shè)計(jì)，與旋律相呼應(yīng)。
分解和弦式伴奏音型技術(shù)層面的拓展，是在一定演奏技術(shù)支持下，針對(duì)演奏技術(shù)特點(diǎn)在分解和弦式伴奏音型的基礎(chǔ)上，將相同的音型做橫向延伸和縱向重疊，使伴奏音型具備更豐富的藝術(shù)感染力，極大程度的施展出鋼琴音域?qū)拸V、色彩明亮的特點(diǎn)。對(duì)鋼琴演奏技術(shù)有較高的要求。
3。半分解和弦式伴奏音型的基本形態(tài)及其拓展
半分解和弦式伴奏音型是一種單個(gè)和弦音與另外幾個(gè)和弦音交替出現(xiàn)的伴奏音型。根據(jù)和弦音交替方式的不同，這種伴奏音型呈現(xiàn)出豐富的音響效果，既具有單音的清新，又具有雙音的飽滿。歡快跳躍、熱情活潑，宜表現(xiàn)輕松歡快的藝術(shù)形象。
例：
半分解和弦式伴奏音型的特點(diǎn)是單個(gè)和弦音與另外幾個(gè)和弦音交替，由此，其呈現(xiàn)形態(tài)拓展的主要途徑是通過(guò)和弦音不同方式的交替，還有演奏法與多重節(jié)奏的組合等，以形成變化多姿的形態(tài)。單音與雙音的交替方式與頻率決定了音型的表現(xiàn)特點(diǎn)，交替多表現(xiàn)活躍，交替少表現(xiàn)平穩(wěn)。
例：
半分解和弦式伴奏音型的不同演奏法，帶來(lái)不同的藝術(shù)效果，連奏深情款款，而前面所舉的《天地之間》用斷奏表現(xiàn)的是一種跳躍動(dòng)感的音樂(lè)形象。
半分解和弦式伴奏音型聲部層面的拓展，主要也是通過(guò)與低音相結(jié)合，使聲部層次更豐富，給中聲部的伴奏音型和高聲部的旋律以更加穩(wěn)固的支撐點(diǎn)，這種拓展在伴奏音型中具有廣泛的使用價(jià)值。
技術(shù)層面，半分解和弦式伴奏音型的拓展情況較為特殊，因?yàn)榘敕纸夂拖以谶M(jìn)行中通常要以一個(gè)音為軸心，而在拓展中這個(gè)軸心必須移動(dòng)。從演奏上說(shuō)，半分解和弦式伴奏音型的這種拓展不如分解和弦式伴奏音型流暢，從音響效果上說(shuō)，又不如和弦式伴奏音型宏大有力，所以這種拓展應(yīng)用得較少。
二、伴奏音型的綜合拓展及其特點(diǎn)
伴奏音型的綜合拓展是將兩種或以上的伴奏音型進(jìn)行橫向的連接和縱向的組合，拓展為新的伴奏音型語(yǔ)言，以增加音樂(lè)的表現(xiàn)力。不同類(lèi)音型的橫向連接從構(gòu)成上看，是以和弦式、分解和弦式。半分解和弦式這三種類(lèi)型為基礎(chǔ)，以其中任意兩種音型橫向的銜接，組成新的伴奏音型，并綜合兩者的表現(xiàn)特點(diǎn)獲得更豐富的音樂(lè)形象。不同類(lèi)音型的重疊，是伴奏手法中最常用、最具有特點(diǎn)、樣式最多、表現(xiàn)力最豐富的一種。兩手演繹兩種不同類(lèi)型的伴奏音型，是伴奏音型的層次感明顯加強(qiáng)，并充分發(fā)揮出鋼琴音樂(lè)的多聲部特點(diǎn)。伴奏音型的拓展豐富了伴奏語(yǔ)言，為更好的表現(xiàn)歌曲作品的內(nèi)涵提供了多種的表現(xiàn)手段。只有對(duì)伴奏音型仔細(xì)的研究和反復(fù)的推敲，才能在伴奏的時(shí)間中順手拈來(lái)、揮灑自如，伴奏音型形態(tài)紛繁多樣、靈活巧妙，如何從眾多的形態(tài)中選擇并設(shè)計(jì)出適合歌曲主體的伴奏音型，必須根據(jù)具體的歌曲靈活地分析應(yīng)用。
三、鋼琴即興伴奏音型的整體設(shè)計(jì)與應(yīng)用
以上論述了伴奏音型的基本形態(tài)和其拓展形態(tài)。在即興伴奏中，為不同的音樂(lè)作品進(jìn)行伴奏音型的整體設(shè)計(jì)就是圍繞這三種基本形態(tài)及其拓展進(jìn)行具體的應(yīng)用的。在為一首歌曲或旋律伴奏時(shí)，為了獲得完整而有效的伴奏效果，塑造與歌曲內(nèi)容相符合的音樂(lè)形象，設(shè)計(jì)使用恰當(dāng)?shù)陌樽嘁粜图捌浣M合至關(guān)重要。不能走音型及其組合的整體設(shè)計(jì)與應(yīng)用取決于歌曲的體裁、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、情緒等因素。不同風(fēng)格、體裁的歌曲在音型的設(shè)計(jì)與應(yīng)用上有其不同的特點(diǎn)；相同類(lèi)型的歌曲，在共性的基礎(chǔ)上也可有其個(gè)性的選擇；同樣的音型，在不同風(fēng)格的歌曲中也會(huì)產(chǎn)生不同的表現(xiàn)效果。下面從歌曲體裁、應(yīng)用步驟等兩個(gè)方面，提出為歌曲即興伴奏設(shè)計(jì)選擇音型與應(yīng)用的一般規(guī)律。
1。伴奏音型整體設(shè)計(jì)與歌曲體裁
歌曲的體裁是指作品的表現(xiàn)形式或類(lèi)別。根據(jù)不同的題材、內(nèi)容、情緒、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等因素，一般說(shuō)來(lái)，歌曲分為：舞蹈性歌曲、進(jìn)行曲、抒情歌曲、頌歌、敘事歌曲等。不同體裁的歌曲具有不同的音樂(lè)特征，了解并掌握各種體裁的風(fēng)格與特點(diǎn)，對(duì)于鋼琴即興伴奏的實(shí)踐來(lái)說(shuō)既有重要意義。
（1）舞蹈性歌曲
舞蹈性歌曲其特征是情緒輕快活潑，節(jié)奏律動(dòng)較強(qiáng)?？梢耘浜衔璧竸?dòng)作，具有鮮明的節(jié)拍、節(jié)奏特征?？煞譃閺?qiáng)弱分明的二四拍類(lèi)型，三拍子圓舞曲類(lèi)型，以及一些極富有民族個(gè)性的節(jié)拍、節(jié)奏類(lèi)型。為這一類(lèi)歌曲選配伴奏音型，選擇能體現(xiàn)出歌曲情緒、風(fēng)格特點(diǎn)和旋律的節(jié)拍、節(jié)奏律動(dòng)感的伴奏音型最為關(guān)鍵。通常采用有叫強(qiáng)節(jié)奏特定的和弦式伴奏音型和半分解和弦式伴奏音型的各種形態(tài)。演奏方法上，斷奏的方式更具有跳躍特性，因而用斷奏方法演奏分解和弦式伴奏音型也能帶來(lái)不錯(cuò)的伴奏效果。根據(jù)不同的伴奏對(duì)象，帶旋律和不帶旋律兩種伴奏音型都可以使用。
例：
不帶旋律的伴奏，其節(jié)奏性格可能更加突出。左右手合作演繹伴奏音型，加上與低音的結(jié)合，聲部層次分明節(jié)拍節(jié)奏的特征得到進(jìn)一步的展現(xiàn)強(qiáng)化了歌曲的風(fēng)格與舞蹈的特點(diǎn)。
（2）進(jìn)行曲
進(jìn)行曲，情緒飽滿激昂，具有列隊(duì)行進(jìn)的步伐性音樂(lè)形象特征。內(nèi)容大多表現(xiàn)豪邁壯闊的氣勢(shì)、蓬勃向上的精神，演唱形式多為齊唱、合唱。進(jìn)行曲的曲式結(jié)構(gòu)規(guī)整，多為對(duì)稱(chēng)性樂(lè)句和方整性樂(lè)段結(jié)構(gòu)，節(jié)奏均勻平穩(wěn)、強(qiáng)弱分明，旋律及節(jié)奏富有感召力和推動(dòng)力。為這一類(lèi)型歌曲伴奏時(shí)，常采用和弦式伴奏音型，以體現(xiàn)鏗鏘有力的音樂(lè)形象和富有彈性的節(jié)奏特點(diǎn)。伴奏音型的節(jié)奏不宜細(xì)碎，以單位拍最為節(jié)奏基礎(chǔ)更加簡(jiǎn)潔、有力。帶旋律伴奏時(shí)，旋律層常附加八度的進(jìn)行，也有附加三、六度音程或附加和弦的進(jìn)行。伴奏部分則結(jié)合低音層在強(qiáng)拍上奏出低音在弱拍上的和弦音型相配合。不帶旋律伴奏時(shí)，左手以附加八度或五度的低音與右手的和弦音型構(gòu)成雙手的配合。
（3）抒情性歌曲
抒情歌曲是自由地抒發(fā)內(nèi)心感受、思想感情的歌曲。其特點(diǎn)是曲調(diào)委婉、速度較慢、感情細(xì)膩、節(jié)奏較自由且旋律起伏較大。抒情歌曲的表現(xiàn)范圍很廣，它可贊美某事物，抒發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)理想的追求。也可以表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念之情，還可以歌頌祖國(guó)、人物或美好的事物。抒情性歌曲因其題材上的廣泛性，使得構(gòu)成音樂(lè)上的各因素較自由，在音型的設(shè)計(jì)與選擇上只能依據(jù)歌曲的具體情況而定。有一部分抒情歌曲結(jié)構(gòu)較規(guī)整，風(fēng)格較平穩(wěn)柔和，篇幅較小，旋律線條溫婉舒展，表達(dá)的情感含蓄內(nèi)在。這類(lèi)歌曲常用分解或半分解式伴奏音型伴奏，采用連音的奏法，貼近琴鍵慢而深的彈奏，以獲得流暢連貫的伴奏效果。和弦式伴奏音型的一些特殊形式。如琶音在這類(lèi)歌曲中也可有較好的表現(xiàn)力。因?yàn)榍浇Y(jié)構(gòu)較規(guī)整，節(jié)奏變化不大，伴奏音型的結(jié)構(gòu)也就較為穩(wěn)定，同類(lèi)音型重復(fù)較多持續(xù)性強(qiáng)。
2。伴奏音型應(yīng)用的基本步驟
首先，在拿到樂(lè)譜后，應(yīng)對(duì)歌曲的題材風(fēng)格、音樂(lè)形象進(jìn)行了解與分析。不同體裁的歌曲具有不同的音樂(lè)特征，不同的音樂(lè)形象對(duì)伴奏音型設(shè)計(jì)的要求也大不相同。一首有較高藝術(shù)價(jià)值的歌曲是歌詞與旋律相結(jié)合的完美統(tǒng)一體，因此對(duì)歌曲體裁風(fēng)格、內(nèi)容形象的分析包含對(duì)歌詞與旋律兩個(gè)方面的分析。歌詞是音樂(lè)內(nèi)容最直接的表達(dá)，它的含義、表達(dá)方式與旋律的調(diào)性與調(diào)式、速度與節(jié)拍、旋律線與節(jié)奏息息相關(guān)，而旋律又是歌曲作品的核心，因此要在對(duì)歌詞理解的基礎(chǔ)上，對(duì)旋律的風(fēng)格特點(diǎn)、進(jìn)行方式、節(jié)奏特性有一定的認(rèn)識(shí)，才能形成對(duì)伴奏的粗略構(gòu)思和伴奏音型的初步設(shè)計(jì)。
其次，在此分析的基礎(chǔ)上，還要對(duì)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)有明確的了解。只有對(duì)曲式結(jié)構(gòu)有了明確的分析，才能對(duì)各部分伴奏音型的設(shè)計(jì)作出合理的運(yùn)用，伴奏音型的轉(zhuǎn)換與對(duì)比才有了理論的依據(jù)。
再次，和聲的配置，在對(duì)歌曲的內(nèi)容形象與旋律調(diào)性分析的基礎(chǔ)上，選擇合理且有表現(xiàn)力的和聲，是即興伴奏的關(guān)鍵，更是設(shè)計(jì)伴奏音型的基礎(chǔ)，展開(kāi)即興伴奏的前提。
最后，是設(shè)計(jì)伴奏音型。伴奏音型的選擇很大程度上直接體現(xiàn)著歌曲的音樂(lè)形象，而音型的形式又多樣，因此要根據(jù)自身的鋼琴演奏水平，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)能突出歌曲音樂(lè)形象的伴奏音型。伴奏音型的設(shè)計(jì)應(yīng)多幾種方案，并試彈比較，在不斷的嘗試中完成的這一藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程。確定了伴奏音型后，還可以從伴奏織體的層次上做一些更細(xì)微的加工。
參考文獻(xiàn)：
[1]泰爾。即興伴奏實(shí)用教程。
[2]劉聰，韓冬。鋼琴即興伴奏教程。
[3]于蘇賢。歌曲鋼琴伴奏的寫(xiě)作。
[4]張佳林。鋼琴演奏與伴奏技巧。
[5]劉聰。歌曲伴奏的即興編配與彈奏。
[6]馮德綱。歌曲鋼琴即興伴奏。
[7]劉之。鋼琴配彈教程。
[8]黎英海。歌曲即興伴奏編配法。
[9]高天康。實(shí)用鋼琴即興伴奏編配法。
鋼琴教學(xué)的論文篇七
摘要：伴隨著我國(guó)的素質(zhì)教育事業(yè)在不斷的前進(jìn)發(fā)展，我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)也是得到了飛速的進(jìn)步和發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀音樂(lè)人才，這樣可以更加有利于去提高音樂(lè)的教育水平。在新課程改革的背景之下，高校的鋼琴即興伴奏課程已經(jīng)是開(kāi)始實(shí)施，這樣在一定程度之上也是促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也是可以指導(dǎo)學(xué)生能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的自身特色的音樂(lè)風(fēng)格，促進(jìn)學(xué)生自身的藝術(shù)修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)可以得到不斷的提高。因此在本文之中，主要是針對(duì)了高校鋼琴教學(xué)之中的即興伴奏課程的問(wèn)題以及對(duì)策做出了全面的分析研究，在這個(gè)基礎(chǔ)之上進(jìn)而提出了下文之中的一些內(nèi)容，希望可以為同行業(yè)工作的人員提供出一定價(jià)值的參考。
鋼琴教學(xué)的論文篇八
音樂(lè)教學(xué)論文：培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏中的音樂(lè)素養(yǎng)
四川省隆昌縣幼兒師范學(xué)校趙艷
鋼琴演奏是一個(gè)復(fù)雜的腦體結(jié)合的活動(dòng)過(guò)程。在一瞬間，將樂(lè)譜上的東西通過(guò)視覺(jué)反映到腦海，大腦馬上會(huì)指揮手指在鍵盤(pán)上彈奏，耳朵還同時(shí)對(duì)演奏的聲音進(jìn)行檢查，不斷地調(diào)整和改進(jìn)。一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的人，不具備音樂(lè)素養(yǎng)就等于是一個(gè)機(jī)械地彈奏和歌唱的機(jī)器人，他就無(wú)法去理解音樂(lè)、懂得音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。所以，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)是為了全面提高學(xué)員的音樂(lè)綜合素質(zhì)，并且以此促進(jìn)學(xué)員對(duì)專(zhuān)業(yè)科目的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感悟、理解和創(chuàng)造能力。
一、基本技能的訓(xùn)練
1.識(shí)譜訓(xùn)練。識(shí)譜訓(xùn)練的最終目的是要學(xué)生能夠獨(dú)立、正確、完整、高效地視奏程度適合的樂(lè)曲。我們要讓學(xué)生在表演的狀態(tài)下彈奏鋼琴，而不是來(lái)回重復(fù)地進(jìn)行簡(jiǎn)單練習(xí)。在教彈一首新曲子時(shí)，一些視奏技巧好的學(xué)生能以驚人的效率來(lái)迅速完成你所教的新課。而一些識(shí)譜和視奏能力差的學(xué)生，就可以明顯地感覺(jué)到自己彈奏時(shí)的吃力。實(shí)際上，學(xué)生在彈奏時(shí)面臨的困難主要有兩個(gè)方面――樂(lè)譜和鍵盤(pán)。進(jìn)一步說(shuō)，讀譜和彈奏都是識(shí)譜訓(xùn)練中的重要方面，不能有所偏廢。片面地強(qiáng)調(diào)其中任何一方都無(wú)法達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。
2.學(xué)生的基本技術(shù)訓(xùn)練。鋼琴的技巧有很多，我以音階、琶音的訓(xùn)練為例：第一個(gè)音是彈下去；彈后面的音時(shí)手指應(yīng)提前做好觸鍵準(zhǔn)備，指端與鍵面不能過(guò)近。大指觸鍵要獨(dú)立，在移位時(shí)依賴(lài)手腕轉(zhuǎn)移力量。在彈奏中，大指要尋求獨(dú)立觸鍵的空間，而手腕要有意的配合手指，自如、靈活地為手指提供最佳觸鍵的位置，通過(guò)練習(xí)，找到手腕合理的動(dòng)作狀態(tài)。兩種練習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的.過(guò)程，剛開(kāi)始時(shí)要慢練，漸漸地就可加快速度。
下面特別說(shuō)一下“慢練”：
著名鋼琴家雅科夫?弗萊爾認(rèn)為：“慢速?gòu)椬喾íq如鐘表匠手中的放大鏡，它可以使練習(xí)一部作品的音樂(lè)家更仔細(xì)地看和聽(tīng)他們所彈的音樂(lè)，并能深入浸潤(rùn)作品中的每個(gè)細(xì)節(jié)和組成部分之中，從而完全知道并掌握這部作品?！币虼?，在初學(xué)一首曲子時(shí)，必須分手練、慢練。有的學(xué)生練琴經(jīng)常不動(dòng)腦筋，純粹是機(jī)械般的彈奏，在練習(xí)一個(gè)難的樂(lè)段時(shí)表現(xiàn)更為明顯。俗話說(shuō)：“欲速則不達(dá)。”有時(shí)需要演奏者很慢地彈奏一首樂(lè)曲，以便鞏固對(duì)某一部分的記憶。慢奏同樣能幫助演奏者檢查音符的準(zhǔn)確性及句法：慢速?gòu)椬鄷r(shí)，如同看到慢放的電影一樣，你能看到每一個(gè)細(xì)節(jié)，并同時(shí)加強(qiáng)了記憶，更清楚地看到不同的曲式與和聲的組合等。慢練是鋼琴學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)部分，也是一種科學(xué)的練琴方法。
二、樂(lè)感的培養(yǎng)
1.樂(lè)感的內(nèi)涵。鋼琴學(xué)習(xí)中的樂(lè)感培養(yǎng)是激發(fā)演奏靈感的基本前提，如果沒(méi)有良好的樂(lè)感，演奏出的音樂(lè)就會(huì)平淡無(wú)奇。樂(lè)感其實(shí)就是在對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)中表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)弱處理。
2.讓學(xué)生課內(nèi)課外多聽(tīng)好的作品。我們要讓學(xué)生經(jīng)常利用課余時(shí)間聽(tīng)不同的曲子?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很方便，隨時(shí)可搜索到自己需要的曲目――當(dāng)然，也可購(gòu)買(mǎi)碟子。鋼琴是敲擊發(fā)聲的樂(lè)器，不擅長(zhǎng)于歌唱性的發(fā)聲，但鋼琴又必須解決歌唱性的問(wèn)題。多聽(tīng)歌唱家的演唱和弦樂(lè)演奏可以幫助我們?cè)鰪?qiáng)樂(lè)感。像歌唱家一樣地思考和感覺(jué)是很重要的。聽(tīng)力訓(xùn)練的主要內(nèi)容之一就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)“聆聽(tīng)”自己的琴聲。所謂“聆聽(tīng)”，就是精神高度集中地用心去聽(tīng)，聽(tīng)時(shí)要充滿對(duì)音樂(lè)的追求與想象，努力分辨自己彈奏的聲音是否符合音樂(lè)內(nèi)容的要求。可在彈琴時(shí)將自己彈奏的聲音錄下來(lái)，然后再放出來(lái)自己感受，找出問(wèn)題。(論文范文)此外，還應(yīng)重視視唱練耳課。這樣能更全面、系統(tǒng)地提高聽(tīng)力水平，對(duì)彈琴大有益處。有機(jī)會(huì)的話，要多看現(xiàn)場(chǎng)演唱、演奏的音樂(lè)會(huì)，因?yàn)殇撉偈潜硌菟囆g(shù)。舞臺(tái)表演更能加深樂(lè)曲的感染力，特別是在指揮家富于變化和激情的手勢(shì)下帶動(dòng)出的絢麗音樂(lè)，更能深深打動(dòng)人的心靈，提高觀看者的音樂(lè)感受能力。
三、提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力
中國(guó)第一位在國(guó)際比賽上獲獎(jiǎng)的著名鋼琴家周廣仁教授指出：“學(xué)習(xí)鋼琴只是一種手段，學(xué)到音樂(lè)知識(shí)、理解音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)才是根本?！逼鋵?shí)，在鋼琴練習(xí)與表演中，呼吸的作用同樣重要。合理處理好作品樂(lè)句，安排好音樂(lè)中的呼吸有利于音樂(lè)極富感情的表達(dá)，教師教學(xué)中應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)樂(lè)句氣息的重要性，解決好演奏時(shí)呼吸與樂(lè)曲的吻合。我們要讓學(xué)生懂得：彈琴和說(shuō)話、唱歌一樣，有呼吸、語(yǔ)氣，有句子的長(zhǎng)短，無(wú)論是活潑、歡快，還是婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美、如歌的樂(lè)曲，都需要表現(xiàn)一定的內(nèi)容，即使是簡(jiǎn)單的幾個(gè)音也不是沒(méi)有意思的。有的聲音堅(jiān)定有力，有的輕快、跳躍……樂(lè)句也有肯定及疑問(wèn)等多種語(yǔ)氣。當(dāng)學(xué)生懂得這些以后，就會(huì)從他所彈奏的樂(lè)曲中找到這些感覺(jué)并盡力去表現(xiàn)出來(lái)。例如：彈《解放軍進(jìn)行曲》時(shí)，聯(lián)想到隊(duì)伍前進(jìn)，就要彈得有精神、節(jié)奏鮮明，就不會(huì)慢吞吞、軟弱無(wú)力地彈一些音符。彈不同風(fēng)格的曲子，就要表現(xiàn)不同的意境，因此必須避免機(jī)械練習(xí)，毫無(wú)要求。
總之，鋼琴演奏需要樂(lè)感與適當(dāng)?shù)募记上嘟Y(jié)合，以情帶聲，融聲以情。音樂(lè)與技術(shù)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。技術(shù)是基礎(chǔ)，音樂(lè)表現(xiàn)是最終方向。鋼琴教師的全部工作，實(shí)際是培養(yǎng)學(xué)生很有激情地演奏作品、表現(xiàn)音樂(lè)，要通過(guò)演奏把情感表達(dá)出來(lái)，做到人琴合一。我們只有深入生活、深入學(xué)生，把握鋼琴教學(xué)的變化與規(guī)律，才能使鋼琴教學(xué)盡可能地做到生活化、社會(huì)化、多元化與個(gè)性化，也才能使學(xué)生不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。
【參考文獻(xiàn)】
1.周廣仁、莫蘊(yùn)慧主編：《鋼琴藝術(shù)》
2.周彥：《人聲與鋼琴的完美藝術(shù)》，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，01期
3.代百生：《鋼琴教與學(xué)的心理訓(xùn)練》[j]，鋼琴藝術(shù)，2000（3）
4.曹靜：《鋼琴?gòu)椬嗉记膳c音樂(lè)表現(xiàn)間的關(guān)系》，湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，10期
5.曹云：《淺議幼師鋼琴教學(xué)》[j]，新課程學(xué)習(xí)（中學(xué)），05期
6.李遠(yuǎn)彬：《論鋼琴教學(xué)中音樂(lè)感覺(jué)培養(yǎng)的策略》[j]，成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，08期
7.林振綱：《論鋼琴學(xué)習(xí)（一）》[j]，北京：鋼琴藝術(shù)，2008（10）
8.陳海龍：《論鋼琴樂(lè)感與演奏靈感的培養(yǎng)》，《黃河之聲》，3期
9.陸晨曦：《如何強(qiáng)化學(xué)生鋼琴演奏中的音樂(lè)表現(xiàn)力》，新課程研究，2002期
鋼琴教學(xué)的論文篇九
摘要：時(shí)代的發(fā)展，歷史的進(jìn)步，助推著鋼琴界的形式和內(nèi)容的發(fā)展。隨著世界以及國(guó)內(nèi)鋼琴領(lǐng)域的發(fā)展、教育新理念和社會(huì)需要雙重導(dǎo)向的影響，面對(duì)當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)中存在的理論與實(shí)踐的結(jié)合與互動(dòng)性欠缺，以及教學(xué)模式和理念的弊端日益凸顯的問(wèn)題，就是倒逼著高校鋼琴教學(xué)探索新思路，開(kāi)拓新模式，通過(guò)強(qiáng)化理論和實(shí)踐的結(jié)合和互動(dòng)性，以及教育理念、模式的創(chuàng)新，以新的教學(xué)思路培養(yǎng)全面、高素質(zhì)鋼琴人才，真正滿足高校學(xué)生個(gè)性化發(fā)展以及社會(huì)時(shí)代的需求。
關(guān)鍵詞：高校;鋼琴教學(xué);創(chuàng)新
隨著國(guó)家教育改革的不斷推進(jìn)，也隨著我們科教興國(guó)戰(zhàn)略的不斷深入，鋼琴教育作為我們國(guó)家音樂(lè)教育方面的重要組成部分，高校教育改革的進(jìn)程不斷加快，鋼琴教學(xué)模式和手段也進(jìn)行了多方面的探索，在取得一定改革成果的基礎(chǔ)上，我們更要清晰地認(rèn)識(shí)到高校繼續(xù)進(jìn)行鋼琴教學(xué)改革的必要性，也要隨著時(shí)代和社會(huì)的不斷發(fā)展，更深層次的挖掘目前高校鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，不斷探索新思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)體系，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，提升高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效果，為建立鋼琴高端人才基地和培養(yǎng)高素質(zhì)鋼琴領(lǐng)域人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、探索高校鋼琴教學(xué)新思路的必要性
（一）時(shí)代發(fā)展的必然要求
一方面，縱觀人類(lèi)發(fā)展歷程，我們可以發(fā)現(xiàn)，人才只有通過(guò)社會(huì)的肯定才能真正去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而鋼琴領(lǐng)域也是如此，鋼琴演奏者也正是通過(guò)聽(tīng)眾的認(rèn)可而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，音樂(lè)作品始終無(wú)法脫離社會(huì)而獨(dú)立存在，而且鋼琴作品也一定程度上是與時(shí)代和歷史相互交融的。時(shí)代的不斷發(fā)展，文化的不斷演進(jìn)，藝術(shù)和音樂(lè)的形式以及內(nèi)容都隨著時(shí)代的發(fā)展發(fā)生了很大的變化。當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)作為最廣大鋼琴人才培養(yǎng)的基地和平臺(tái)，就是要關(guān)注和遵循時(shí)代的發(fā)展要求，在鋼琴教學(xué)中注入新的時(shí)代氣息和靈魂，培養(yǎng)真正的應(yīng)時(shí)代發(fā)展的鋼琴人才。另一方面，從我們國(guó)內(nèi)鋼琴發(fā)展的歷史來(lái)看，高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展歷程還不長(zhǎng)，隨著國(guó)家教育改革，高校擴(kuò)招，高校人數(shù)激增，學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生人數(shù)也隨之上漲，但人數(shù)的增加也隨之出現(xiàn)鋼琴水平的差異性，[1]有十幾年鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生，也有鋼琴基礎(chǔ)幾乎為零的學(xué)生，而舊有的單一陳舊的教育模式和理念已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展要求，探索鋼琴教學(xué)的新思路、新模式已經(jīng)成為高校鋼琴教學(xué)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。
（二）新理念和社會(huì)需求的雙重導(dǎo)向
創(chuàng)新高校鋼琴教學(xué)模式和理念來(lái)自于以“學(xué)生”為中心的新理念不斷被重視，也來(lái)自于傳統(tǒng)教育模式中理論與實(shí)踐脫離無(wú)法滿足社會(huì)需要的弊端。積極探索當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)的新思路不僅能夠?qū)崿F(xiàn)滿足社會(huì)需求的短期效益，更是對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展有著不可忽視的重要作用，既提升了學(xué)生的能力，而且通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)思維的熏陶，又提升了學(xué)生的整體藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)?？梢酝ㄟ^(guò)高?？茖W(xué)化的鋼琴教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂(lè)習(xí)慣，不斷提升音樂(lè)鑒賞能力和水平，提升對(duì)音樂(lè)美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，從而直接影響學(xué)生鋼琴創(chuàng)作和演奏的深度和內(nèi)涵，滿足社會(huì)需求，適應(yīng)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)。與此同時(shí)，通過(guò)全方位以及科學(xué)化的高校鋼琴學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的思想和精神境界將會(huì)得到提升，這對(duì)樹(shù)立藝術(shù)學(xué)生今后更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展以及人生道路上樹(shù)立高尚、正確的價(jià)值取向、培養(yǎng)優(yōu)秀的審美理念都是十分有幫助的。以“學(xué)生”為中心的新理念和滿足社會(huì)需要的雙重導(dǎo)向就促使當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)去探索新路子、新方向。
二、當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題
（一）理論與實(shí)踐的結(jié)合與互動(dòng)性欠缺
（二）教學(xué)模式和理念的弊端日益凸顯
一方面，教學(xué)方式和模式單一，無(wú)法適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。布魯納認(rèn)為，教學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目，絕不是對(duì)學(xué)生灌輸一些固定的知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)求取知識(shí)與組織知識(shí)。[3]傳統(tǒng)的“大水漫灌”式的教學(xué)模式在高校教學(xué)中還很普遍，以學(xué)生為中心的教學(xué)方式還未真正建立，教師“一言堂”本質(zhì)上仍然存在，這就直接導(dǎo)致在鋼琴教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造能力、自我表現(xiàn)能力的`相對(duì)喪失，而且，強(qiáng)制性灌輸式的鋼琴教學(xué)，帶來(lái)學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣沒(méi)有真正的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師所傳授的藝術(shù)理論也無(wú)法真正讓學(xué)生去領(lǐng)悟。單一的鋼琴教學(xué)模式忽視學(xué)生的個(gè)體差異性，以統(tǒng)一的方案和模式進(jìn)行高校鋼琴教學(xué)，使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展受到阻礙。另一方面，教學(xué)體系有待完善。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和評(píng)估重視結(jié)果，忽視過(guò)程，強(qiáng)調(diào)就業(yè)，忽視學(xué)生更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。當(dāng)下高校教學(xué)中，普遍存在教學(xué)目標(biāo)重視競(jìng)賽能力和考級(jí)水平，重視就業(yè)數(shù)據(jù)，忽視鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)底蘊(yùn)的培養(yǎng)。技藝的提升可以在較短時(shí)間內(nèi)獲得，也形成了學(xué)生急功近利的不良思想，學(xué)生開(kāi)始走向重形似，忽視神韻和自我創(chuàng)造方面的努力，也導(dǎo)致其徒有技藝，而藝術(shù)水平不高，作品空洞，缺乏深度和內(nèi)涵。而部分學(xué)生雖然藝術(shù)水平不高，但盲目奔向考級(jí)和競(jìng)賽的大流中，在多次挫敗之后也失去對(duì)鋼琴、音樂(lè)甚至藝術(shù)的熱情和追求。并且，當(dāng)下高校鋼琴教材的選擇以及課程的設(shè)置還存在不合理之處，鋼琴教學(xué)體系還不完善，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，沒(méi)有針對(duì)性，也一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
三、當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)新思路
隨著現(xiàn)當(dāng)代音樂(lè)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，鋼琴領(lǐng)域不管是形式還是內(nèi)容都在不斷變化，面對(duì)當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題，高校作為培養(yǎng)鋼琴領(lǐng)域高端人才的重要陣地，就是要肩負(fù)使命和責(zé)任，以新思路、新模式破解教學(xué)難題。
（一）強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，重視實(shí)踐
強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，就是要建立以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀“藝術(shù)思維”為原則，要注重提升鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生藝術(shù)理論的全面“軟實(shí)力”，通過(guò)“德育、中外文化、藝術(shù)專(zhuān)業(yè)理論”三位一體的教學(xué)宗旨，讓學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)藝術(shù)、音樂(lè)、鋼琴藝術(shù)史的發(fā)展，對(duì)藝術(shù)的來(lái)龍去脈有充分的了解，并且通過(guò)對(duì)整個(gè)人類(lèi)社會(huì)的歷史、政治社會(huì)的學(xué)習(xí)，以及中外文化方面的廣泛了解，能夠幫助學(xué)生了解鋼琴創(chuàng)作以及演奏的背景和情感體現(xiàn)，通過(guò)藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生與音樂(lè)，以及在實(shí)際演奏過(guò)程中的情感體驗(yàn)和音樂(lè)體悟。通過(guò)歷史上中外藝術(shù)、鋼琴方面優(yōu)秀的德育思想教育，使學(xué)生真正建立正確的音樂(lè)觀，并且通過(guò)長(zhǎng)期的積累、鑒賞，形成藝術(shù)思維，真正將藝術(shù)理論融入內(nèi)心。重視實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生理論和實(shí)踐的結(jié)合和互動(dòng)性。全面提升鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生藝術(shù)理論素養(yǎng)，培養(yǎng)藝術(shù)思維，也要在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中加深實(shí)踐，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的互動(dòng)性，促使學(xué)生能夠自主的實(shí)現(xiàn)理論從實(shí)踐中來(lái)，實(shí)踐中有理論存在的地步。這就要求在教學(xué)中要不斷豐富理論與實(shí)踐結(jié)合和互動(dòng)的方法。就是要通過(guò)“課堂+室外”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐，又鼓勵(lì)學(xué)生去課堂以外體悟世界之美，感受音樂(lè)、美術(shù)、山川河流等創(chuàng)造和自然之美，在雙重體悟的刺激下，幫助學(xué)生強(qiáng)化鋼琴藝術(shù)理論與鋼琴表演的交流和互動(dòng)性。此外，也要借助“老師引領(lǐng)+學(xué)生自學(xué)”的形式，初期以作品引領(lǐng)，教師教授和指導(dǎo)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生即興創(chuàng)作的熱情，帶動(dòng)學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，真正提升鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的藝術(shù)水平。
（二）創(chuàng)新教育理念，革新教學(xué)模式
創(chuàng)新教育模式，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)，引入先進(jìn)教育理念。堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”“快樂(lè)教學(xué)”[4]兩個(gè)課堂教學(xué)原則，依靠教師的親和力和感染力，營(yíng)造“輕松”“愉快”的環(huán)境代替“沉悶”“死板”的課堂，告別問(wèn)答式的教學(xué)模式，以交流、討論形成多元化的教學(xué)互動(dòng)模式。實(shí)現(xiàn)學(xué)生在積極的教學(xué)氛圍中進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的知識(shí)吸收能力。此外，高校教師更要緊跟時(shí)代，運(yùn)用科技、先進(jìn)技術(shù)和信息化手段輔助教學(xué)，運(yùn)用記憶曲線和腦部活躍時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量。此外，還要完善高校鋼琴課程，優(yōu)化教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。做好鋼琴教育課程改革，就是要從以下兩方面入手，一是堅(jiān)持德育、中外文化、藝術(shù)思維、藝術(shù)理論全面協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，簡(jiǎn)化或刪除非必要性課程，同時(shí)也要將德育、歷史、藝術(shù)史等必要性課程作為重點(diǎn)課程進(jìn)行安排。二是以促進(jìn)強(qiáng)化藝術(shù)理論與鋼琴實(shí)踐的結(jié)合與互動(dòng)為原則。加強(qiáng)課堂與課外學(xué)習(xí)的課程安排，以及理論課與實(shí)踐課相結(jié)合的布置，在保證藝術(shù)理論和藝術(shù)素養(yǎng)提升、鋼琴技巧的熟練基礎(chǔ)上，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。優(yōu)化教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，在完善紙質(zhì)化標(biāo)準(zhǔn)考試與鋼琴實(shí)踐測(cè)試相結(jié)合的教學(xué)評(píng)估體系下，加強(qiáng)學(xué)生在“德育、藝術(shù)思維和文化素養(yǎng)”方面的軟標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估比重。相對(duì)弱化對(duì)鋼琴競(jìng)賽和考級(jí)的評(píng)估要求，真正培養(yǎng)有真實(shí)藝術(shù)水平的鋼琴人才。最后，教材的選擇上要做到“精”，而避免“雜”的情況。作為鋼琴專(zhuān)業(yè)，在教材選擇上要“精”，是指在藝術(shù)理論學(xué)習(xí)方面要以世界藝術(shù)權(quán)威為標(biāo)準(zhǔn)，在教材選擇使用上要豐富，則指既要保證教材的權(quán)威性，又可以讓學(xué)生接觸到更廣泛的藝術(shù)理論和觀點(diǎn)，還要在鋼琴樂(lè)曲和技藝教材方面有針對(duì)性和差異性，做到因材施教，循序漸進(jìn)的為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)要避免教材的“雜”的情況出現(xiàn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。
四、結(jié)語(yǔ)
鋼琴作為藝術(shù)領(lǐng)域的重要部分，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)感悟力，以及人與作品和鋼琴之間的交流和互動(dòng)性，而不僅僅是強(qiáng)調(diào)鋼琴技藝、指法技巧的“硬實(shí)力”。當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)的弊端勢(shì)必會(huì)影響未來(lái)鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)新高校教學(xué)思路，革新鋼琴教學(xué)模式，對(duì)整個(gè)鋼琴藝術(shù)的發(fā)展以及為人類(lèi)個(gè)體化發(fā)展都有著舉足輕重的作用和影響，作為教育工作者，我們有義務(wù)，也有責(zé)任去承擔(dān)這樣的歷史和時(shí)代賦予的使命，貢獻(xiàn)自己的全部心血，為走好鋼琴領(lǐng)域的“新長(zhǎng)征”而不懈努力。
參考文獻(xiàn)：
[1]李非非.當(dāng)前鋼琴教學(xué)改革的必要性及改革對(duì)策研究[j].出國(guó)與就業(yè)(就業(yè)版),2011,(13）:96.
[2]周麗青.解析高校鋼琴教學(xué)中的問(wèn)題和相關(guān)對(duì)策[j].大眾文藝,2014,(01):244.
[3]李孝婭.音樂(lè)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[j].甘肅教育,2013,(13):46.
[4]杜鐮.基于系統(tǒng)觀點(diǎn)的高校課堂快樂(lè)教學(xué)研究[j].教育教學(xué)論壇,2011,(26):9.
鋼琴教學(xué)的論文篇十
一、高等學(xué)校鋼琴教育存在的問(wèn)題
（一）傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念。由于高等學(xué)校鋼琴教師仍是稀缺人才，主要資源是音樂(lè)院校的畢業(yè)生，教學(xué)能力和教師素質(zhì)參差不齊，在教學(xué)方面缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中效仿他們所接受的教學(xué)方法，不能適應(yīng)全新素質(zhì)教學(xué)體系。
（二）教學(xué)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)際的結(jié)合。高等學(xué)校的鋼琴教學(xué)仍然注重的是學(xué)生彈奏技能的培訓(xùn)，學(xué)生只會(huì)重視節(jié)奏，音高的準(zhǔn)確，忽視了對(duì)樂(lè)曲的表現(xiàn)風(fēng)格和音樂(lè)內(nèi)涵的理解。有很多學(xué)生的彈奏技藝很高超，但是他們無(wú)法在實(shí)際教學(xué)中施展自己的才華。
（三）基本功不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法單一。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，鋼琴教育方面逐步得到了普及，隨之產(chǎn)生不利因素是高起點(diǎn)，難度大，往往忽視了對(duì)基本功的鞏固，導(dǎo)致了實(shí)際水平達(dá)不到演奏的程度。學(xué)習(xí)方法過(guò)于單一，高等學(xué)校鋼琴教育的主要模式是教師講解學(xué)生集體授課，單純的練習(xí)教材上固定的樂(lè)曲技巧，缺乏實(shí)踐性。
二、高等學(xué)校鋼琴教學(xué)存在問(wèn)題的解決途徑
（一）改變傳統(tǒng)落后教學(xué)理念，豐富授課內(nèi)容。隨著教育事業(yè)局面的不斷更新，全面提升素質(zhì)教育的同時(shí)也要全面提升教師的素質(zhì)，鋼琴教學(xué)是一門(mén)集聚藝術(shù)的課程，因此要尋求一些優(yōu)秀的音樂(lè)教育工作的精英來(lái)幫助提升整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)。豐富教師授課的內(nèi)容，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣自然對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了事半功效的效果，從而更能激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)。
（二）科學(xué)的鋼琴實(shí)踐教學(xué)。我國(guó)高等學(xué)校的鋼琴教育應(yīng)該把鋼琴技能的培養(yǎng)進(jìn)行合理的理論實(shí)踐指導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)是鋼琴教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的組成部分，教師可以多為學(xué)生提供欣賞名曲的機(jī)會(huì)，調(diào)節(jié)課堂氣氛的同時(shí)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。鋼琴的基本技能的練習(xí)要和鋼琴的伴奏獨(dú)奏能力共同培養(yǎng)。為了避免枯燥的練習(xí)，可以選擇自己喜歡的流行音樂(lè)、經(jīng)典樂(lè)章等。
（三）拓寬學(xué)習(xí)渠道，注重多元化教育?？萍己途W(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展為鋼琴的學(xué)習(xí)增加了許多途徑，教學(xué)可以充分的利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源等媒體的信息，不但能為鋼琴教育提供了豐富的題材與內(nèi)容，同時(shí)也為學(xué)生找出更多學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的.方法。首先，學(xué)校可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供國(guó)內(nèi)外知名的鋼琴網(wǎng)站，及時(shí)有效的關(guān)注網(wǎng)站有關(guān)鋼琴信息的最新動(dòng)態(tài)，和其他鋼琴學(xué)者交流學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。其次學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外的鋼琴比賽，在比賽中增強(qiáng)自身實(shí)踐技能，同時(shí)還能接受新鮮事物，一舉多得。注重多元化教育，高等學(xué)校的鋼琴教育還應(yīng)該增加文化素養(yǎng)的培訓(xùn)，學(xué)生具有很強(qiáng)的文化感知能力才能更好的理解作品的真正內(nèi)涵。除了學(xué)習(xí)本土文化，還應(yīng)多引入外國(guó)的鋼琴作品，讓學(xué)生開(kāi)闊鋼琴文化視野的同時(shí)提升多元的文化教養(yǎng)，提高高等學(xué)校鋼琴教育水準(zhǔn)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
三、總結(jié)
新形勢(shì)下的鋼琴教學(xué)模式要不斷的改革和創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)滯后的教學(xué)觀念，樹(shù)立正確積極的教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)多元化的鋼琴教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。身為教學(xué)實(shí)踐一線的引導(dǎo)者，鋼琴教師也要不斷提高自身傳教素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)鋼琴事業(yè)快速發(fā)展的最終夢(mèng)想。
鋼琴教學(xué)的論文篇十一
一、高職院校鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題
1.鋼琴教材缺乏科學(xué)性和規(guī)范性
鋼琴教材是鋼琴課程開(kāi)展的重要的輔助工具，它規(guī)定了鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)鋼琴教材的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)和掌握的鋼琴專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)，使得自己對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)更加的專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化和條理化。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今許多高職院校鋼琴教學(xué)所采用的鋼琴教材缺乏科學(xué)性和規(guī)范性，學(xué)校的相關(guān)人員反映現(xiàn)用教材的選取主要是為了讓代課教師根據(jù)自己所帶學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力等合理的給學(xué)生安排教學(xué)內(nèi)容，但是在實(shí)際的操作過(guò)程中，老師所選擇的教學(xué)內(nèi)容多數(shù)是按照自己的興趣愛(ài)好，嚴(yán)重缺乏理性和科學(xué)性，所以教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)率極高。高職院校鋼琴教學(xué)所選教材的非科學(xué)性和不規(guī)范性，嚴(yán)重影響到高職院校鋼琴專(zhuān)業(yè)的發(fā)展進(jìn)程的推進(jìn)和發(fā)展水平的提高。
2.落后的鋼琴教學(xué)手段和教學(xué)方式
教學(xué)手段以及教學(xué)方式對(duì)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量具有重要的影響。有效的科學(xué)的教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，使得學(xué)生的'學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的良好效果。通過(guò)對(duì)高職院校的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)許多高職院校所采用的鋼琴教學(xué)的教學(xué)手段和方式都是比較落后的，這種落后教學(xué)手段和方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不僅耗費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，而且學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)熱情也逐漸降低，學(xué)習(xí)效率普遍下降。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)手段與教學(xué)方式主要是“口耳相傳”，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行反復(fù)的枯燥的機(jī)械化的練習(xí)，學(xué)生在鋼琴課堂中嚴(yán)重缺乏積極主動(dòng)性，因此，這種教學(xué)手段很難達(dá)到鋼琴練習(xí)的目的，也很難提升學(xué)生的鋼琴水平。
3.非系統(tǒng)化的鋼琴教學(xué)
鋼琴專(zhuān)業(yè)對(duì)技能的專(zhuān)業(yè)度和嫻熟度要求都較高，當(dāng)前許多高職院校對(duì)鋼琴演奏技能的要求缺乏系統(tǒng)化，學(xué)生在非系統(tǒng)化的鋼琴教學(xué)模式下，鋼琴技能的提升效果并未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分鋼琴教師上課時(shí)隨意性很強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容的選擇并未按照課標(biāo)要求進(jìn)行，因此，學(xué)生普遍反映一節(jié)課下來(lái)自己所掌握的知識(shí)比較凌亂，雖然上課時(shí)認(rèn)真做了筆記，但是還是很難掌握老師所講的內(nèi)容和鋼琴演奏技能。鋼琴老師要將自己所帶學(xué)生的演奏基礎(chǔ)與新課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)，設(shè)置系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容，避免“超課標(biāo)教學(xué)”和“重復(fù)教學(xué)”等現(xiàn)象的出現(xiàn)。
二、高職院校鋼琴教學(xué)存在問(wèn)題的解決對(duì)策
1.規(guī)范高職院校的鋼琴教材
調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)很多高職院校并未根據(jù)高職院校學(xué)生的能力和特點(diǎn)選擇合適的教材，而且各個(gè)高職院校的鋼琴專(zhuān)業(yè)的教材嚴(yán)重缺乏統(tǒng)一性。鋼琴教材的不規(guī)范化的不統(tǒng)一化，導(dǎo)致高職院校向社會(huì)所輸送的人才不能夠滿足社會(huì)的需求。為了滿足社會(huì)發(fā)展的需要，我們要將高職院校的鋼琴教材系統(tǒng)化、規(guī)范化以及統(tǒng)一化，培養(yǎng)出一批滿足社會(huì)發(fā)展要求的鋼琴人才。我們將高職院校中優(yōu)秀的鋼琴教師組織起來(lái)，讓他們根據(jù)自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及專(zhuān)業(yè)化的理論知識(shí)對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的鋼琴教材進(jìn)行改編，將教材中的理論知識(shí)科學(xué)化，使其更加符合高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)要求；增加對(duì)鋼琴演奏技巧的實(shí)踐板塊，在該板塊中根據(jù)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)敘述一些有利于提高學(xué)生演奏技能的技巧，從而完善鋼琴教材。高職院校要根據(jù)課標(biāo)要求和高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)行的鋼琴教材進(jìn)行改編，使其更加的規(guī)范化、統(tǒng)一化和科學(xué)化，滿足高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，并進(jìn)一步提高高職院校學(xué)生的鋼琴演奏水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。
2.創(chuàng)新高職院校的鋼琴教學(xué)手段和教學(xué)方式
在高職院校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段可以很好的提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和效率，我么要利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)創(chuàng)新鋼琴教學(xué)的教學(xué)手段和教學(xué)方法。利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)鋼琴演奏技巧、展示鋼琴曲目的有關(guān)知識(shí)以及播放鋼琴曲目，這些都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)有利于鋼琴老師更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和水平；老師下載一些優(yōu)秀的鋼琴演奏會(huì)視頻等，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和演奏能力，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，幫助學(xué)生樹(shù)立鋼琴學(xué)習(xí)到的目標(biāo)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力；鋼琴老師要鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)校外的鋼琴比賽，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，吸取借鑒其他選手的鋼琴的演奏和表演技巧，促進(jìn)學(xué)生演奏能力的提高。
3.系統(tǒng)化高職院校的鋼琴教學(xué)模式
學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)水平存在著很大的差距，然而傳統(tǒng)的非系統(tǒng)化的鋼琴教學(xué)模式，并未遵循因材施教的教學(xué)原則，所以在教學(xué)效果并不是很理想。我們要通過(guò)一定的方式了解學(xué)生的鋼琴水平，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況建立系統(tǒng)化的鋼琴教學(xué)模式。按照學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)將學(xué)生分成不同的小組，然后按照因材施教的原則對(duì)不同的鋼琴小組進(jìn)行有針對(duì)性的鋼琴教學(xué)，促使學(xué)生的鋼琴水平得到快速高效的提升。
三、小結(jié)
高職院校鋼琴教學(xué)受到了愈來(lái)愈多學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，成為了新的鋼琴人才培養(yǎng)基地，但是高職院校鋼琴教學(xué)中存在一系列問(wèn)題導(dǎo)致了其培養(yǎng)出來(lái)的人才不被社會(huì)接受，學(xué)生求職困難的情況。我們?cè)诟呗氃盒ｄ撉俳虒W(xué)中要規(guī)范鋼琴教材，創(chuàng)新鋼琴教學(xué)手段和方式以及系統(tǒng)化高職院校的鋼琴教學(xué)模式，使鋼琴教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的改革要求，為社會(huì)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)化的鋼琴人才，進(jìn)而推動(dòng)高職院校鋼琴教學(xué)的發(fā)展。
鋼琴教學(xué)的論文篇十二
一、我國(guó)高職院校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀
（一）學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)參差不齊
近年來(lái)，雖然隨著生活水平的提升，人們更加注重兒童藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，很早便開(kāi)始進(jìn)行相關(guān)的音樂(lè)教育活動(dòng)，包括歌唱、鋼琴、舞蹈等等，從而為各個(gè)高等師范院校提供了高素質(zhì)的學(xué)生隊(duì)伍。然而，各個(gè)學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，逐漸降低了相關(guān)專(zhuān)業(yè)的招生標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)學(xué)生鋼琴基本功情況、鋼琴素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，從而大大降低了學(xué)生素質(zhì)，造成招收的學(xué)生良莠不齊，嚴(yán)重影響了將來(lái)鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和效率，老師不得不依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有接受能力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)計(jì)劃的制定和人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，從而極大地降低了教學(xué)質(zhì)量和效率，也影響到了優(yōu)秀學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)與表演。此外，除了鋼琴方向的學(xué)生十分重視鋼琴學(xué)習(xí)，加大鋼琴學(xué)習(xí)與表演的力度之外，其他的聲樂(lè)方向、表演專(zhuān)業(yè)、舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則往往將其視為一個(gè)附屬性或者是普及性的學(xué)科來(lái)看待，只重視本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，很少認(rèn)識(shí)到鋼琴學(xué)習(xí)的重要性。比如學(xué)聲樂(lè)的學(xué)生考慮的是如何唱好自己的歌，在意的是自己掌握了什么樣的演唱技巧，會(huì)唱幾首曲子，能唱多高的音等等；學(xué)聲樂(lè)理論的學(xué)生則是希望能夠豐富自己的知識(shí)，在理論研究上能夠有所建樹(shù)，尤其是希望多發(fā)表幾篇文章；而學(xué)習(xí)器樂(lè)表演的學(xué)生則考慮的是又掌握了幾種演奏技巧，彈了幾首獨(dú)奏曲等等。因此，他們很少意識(shí)到鋼琴學(xué)習(xí)與表演活動(dòng)不僅能夠大大加深他們對(duì)音樂(lè)歷史的了解，對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的把握，提高他們的視、奏水平，而且還能夠強(qiáng)化其專(zhuān)業(yè)表演能力，尤其是對(duì)音樂(lè)合奏的掌握等等。
（二）高職院校藝術(shù)教育競(jìng)爭(zhēng)力較弱
高職院校改革的出發(fā)點(diǎn)是基于學(xué)校性質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)、社會(huì)需要的轉(zhuǎn)變而進(jìn)行的，是一種漸進(jìn)的、以自我發(fā)展為主的、沒(méi)有壓力的改革理念。這不僅會(huì)導(dǎo)致改革內(nèi)容的片面性，而且其速度也是非常慢的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)發(fā)展的需要，主要原因就在于這些高等職業(yè)院校缺乏行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，比如一本、二本、專(zhuān)科學(xué)校的鋼琴教學(xué)活動(dòng)以及當(dāng)前社會(huì)中各種鋼琴培訓(xùn)組織等等。在當(dāng)前生源不充足、就業(yè)情況不好的情況下，這些高職院校沒(méi)有形成應(yīng)有的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，則很有可能因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的原因而被淘汰掉。
（三）教學(xué)安排難以適應(yīng)人才培養(yǎng)實(shí)際需求
我國(guó)高職鋼琴教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出基礎(chǔ)化、普及化的傾向。一方面是由于招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大部分學(xué)生完全是走聲樂(lè)表演的藝術(shù)路線進(jìn)入學(xué)校的，甚至不少學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)表演、器樂(lè)演奏、舞蹈表演等等沒(méi)有興趣，僅僅是希望能夠順利拿到文憑，因此，他們不僅鋼琴基礎(chǔ)差或者是沒(méi)有一點(diǎn)鋼琴演奏基礎(chǔ)，而且也缺乏濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效率低等等。高職院校的教師雖然可以對(duì)個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行拔高教育，然而，學(xué)生人數(shù)眾多的現(xiàn)狀使這種小課教學(xué)或者是一對(duì)一的教學(xué)方法的效果十分有限，大部分情況下還是進(jìn)行統(tǒng)一的鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，從而大大壓制了專(zhuān)業(yè)人才的發(fā)展。另一方面，在很多情況下，鋼琴教學(xué)都是作為附屬性學(xué)科而存在的，不是學(xué)生的主要專(zhuān)業(yè)，因此導(dǎo)致鋼琴教學(xué)的課程安排比較少，教學(xué)時(shí)間也比較短。而鋼琴學(xué)習(xí)又是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)練習(xí)和琢磨的過(guò)程，這直接導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、普及性的特征，不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)，無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，從而大大抑制了專(zhuān)業(yè)人才的發(fā)展。
二、改革措施
結(jié)合自身的鋼琴教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面加大高職鋼琴教學(xué)改革的力度，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
（一）制定系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃
根據(jù)特定專(zhuān)業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的知識(shí)需求情況，教師應(yīng)當(dāng)制定出系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。筆者認(rèn)為可以將此計(jì)劃分為第一階段、第二階段、第三階段。第一階段主要是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到鋼琴學(xué)習(xí)的重要性，尤其是認(rèn)識(shí)到鋼琴學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅是技巧訓(xùn)練，還有自身的音樂(lè)素質(zhì)和文化素質(zhì)，激發(fā)他們的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)他們進(jìn)行積極的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二階段是進(jìn)行鋼琴音樂(lè)理論與文化課的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠掌握一些層次較深的文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，并且應(yīng)用于鋼琴演奏的實(shí)踐表演活動(dòng)中去。第三階段是使學(xué)生在實(shí)際鋼琴演奏的過(guò)程中，一方面通過(guò)琴房的練習(xí)以及各種社會(huì)實(shí)踐或者是團(tuán)體表演活動(dòng)，掌握特定的演奏技巧和樂(lè)感能力；另一方面也能夠深刻地體會(huì)到個(gè)人的文化素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)的有效性與重要性，從而采取一系列手段進(jìn)一步提升自己的文化素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)。事實(shí)上，這種教學(xué)計(jì)劃的制定不僅對(duì)于鋼琴教學(xué)具有明顯的帶動(dòng)作用，提高其教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量；而且同時(shí)也使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)等等。這對(duì)于其他相關(guān)學(xué)科的教學(xué)也具有明顯的促進(jìn)作用。
（二）編撰適用性教材
教學(xué)改革要想落到實(shí)處，僅靠教師觀念的更新是不夠的，還需要各方面的協(xié)調(diào)配合方能將改革進(jìn)行到底，其中教材建設(shè)是關(guān)鍵。鋼琴教學(xué)作為高職院校音樂(lè)教學(xué)的必修課，一直在尋找一條有利于自身發(fā)展的途徑，以使自己的.學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的需要。而鋼琴教材的建設(shè)便是其中一個(gè)重要因素。我國(guó)高職院校鋼琴教材大都是統(tǒng)一化的，既缺乏自身的特色，同時(shí)教材內(nèi)容也比較落后，很多理論早已過(guò)時(shí)，尤其是教學(xué)案例不符合當(dāng)前的時(shí)代特征，從而大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鋼琴學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此，編撰合適的教材成為諸多高職院校提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量首要的問(wèn)題。首先，各地方高校應(yīng)當(dāng)針對(duì)特定專(zhuān)業(yè)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來(lái)選取科學(xué)、合理的教材內(nèi)容，比如針對(duì)音樂(lè)表演方向的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)注重鋼琴演奏技巧、鋼琴合奏方式的教學(xué)內(nèi)容，尤其是要加入最新的或者是流行的音樂(lè)作品案例，來(lái)提高教學(xué)內(nèi)容的新穎性；音樂(lè)教育聲樂(lè)方向的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)注重鋼琴發(fā)展歷史、鋼琴教學(xué)特征、鋼琴曲式結(jié)構(gòu)方面的教學(xué)內(nèi)容，由此豐富學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)化其專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)水平和效率；舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)注重鋼琴作品鑒賞能力的培養(yǎng)，能夠體會(huì)到不同作品或者是同一作品中所蘊(yùn)含的不同的情感內(nèi)涵，從而通過(guò)鋼琴背景音樂(lè)的方式為特定舞蹈作品制定情感基調(diào)，或者是強(qiáng)化舞蹈動(dòng)作的情感表達(dá)效果，增強(qiáng)作品的情感感染力等等。其次，各個(gè)高校在出版鋼琴教材的時(shí)候，可以將教師的講稿作為教材的核心框架或者是基本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上加入相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容或者是教學(xué)案例等等，從而提高教材的實(shí)用性、針對(duì)性，既符合學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)特征、知識(shí)需求狀況；同時(shí)教師在使用的時(shí)候，也得心應(yīng)手，這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的促進(jìn)作用。
（三）適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容
從當(dāng)前我國(guó)高職院校鋼琴教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀來(lái)看，拓展教學(xué)內(nèi)容既是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段；同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)本土器樂(lè)、鋼琴文化創(chuàng)新與發(fā)展的重要渠道。目前，各個(gè)高職院校的鋼琴教學(xué)內(nèi)容大都是鋼琴基礎(chǔ)教程中的基礎(chǔ)作品。這些作品簡(jiǎn)單，但是并不足于形成學(xué)生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此，我們需要將教學(xué)內(nèi)容向兩端進(jìn)一步擴(kuò)展。比如一方面引入巴洛克時(shí)期的作曲家拉莫、庫(kù)普蘭、d斯卡拉蒂等人的優(yōu)秀作品；另一方面也可以將20世紀(jì)麥克道威爾、拉赫瑪尼諾夫、斯克里亞賓、拉威爾、勛伯格、布萊茲、格什溫等人的作品引入教學(xué)活動(dòng)。除此之外，布魯斯、爵士等在當(dāng)前社會(huì)廣受歡迎的音樂(lè)作品也可以適當(dāng)列入高職鋼琴教學(xué)內(nèi)容中去。另外，我們?cè)诖罅鞑W洲鋼琴文化的同時(shí)，也必須重視中國(guó)的鋼琴文化，尤其是具有濃厚的本土化特色的經(jīng)典鋼琴作品等。鋼琴教學(xué)內(nèi)容要多元化，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，在“洋為中用，發(fā)展自我”理念的指導(dǎo)下，可以開(kāi)設(shè)一些“中國(guó)近代鋼琴發(fā)展史”、“中國(guó)鋼琴經(jīng)典作品賞析”、“中西鋼琴音樂(lè)比較”之類(lèi)的課程，既能夠極大地拓展學(xué)生的視野，使其對(duì)不同形式、不同風(fēng)格、不同文化內(nèi)涵的鋼琴作品有一個(gè)深入的體驗(yàn)，同時(shí)也能夠?qū)ξ覈?guó)本土的鋼琴作品與鋼琴文化有一個(gè)全面的了解，由此提升學(xué)生本土鋼琴作品創(chuàng)作與表演的水平，推動(dòng)我國(guó)本土鋼琴文化的蓬勃發(fā)展。
（四）適應(yīng)時(shí)代要求更新教學(xué)手法
教學(xué)方法是提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效率的重要手段，因此，在變革教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也要注重教學(xué)方法的更新。首先，要繼承以往鋼琴教學(xué)活動(dòng)中優(yōu)秀的教學(xué)方法，比如課堂理論教學(xué)與琴房實(shí)踐教學(xué)之間的有效穿插與融合，通過(guò)組建合唱團(tuán)、管弦樂(lè)團(tuán)、民族樂(lè)團(tuán)、舞蹈團(tuán)等各種學(xué)生團(tuán)隊(duì)以及“聲樂(lè)器樂(lè)舞蹈大賽”、“畢業(yè)匯報(bào)演出”、“教育教學(xué)展演”系列活動(dòng)，給學(xué)生以展現(xiàn)自我的平臺(tái)，極大地提升學(xué)生參與鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，一方面深化對(duì)課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面增強(qiáng)其鋼琴表演的實(shí)踐操作能力和舞臺(tái)心理素質(zhì)。其次，要注重結(jié)合學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)心理、知識(shí)需求、性格特征方面的因素，制定出新的教學(xué)方法，比如將傳統(tǒng)的一對(duì)一教學(xué)模式改變成為小型集體課與個(gè)別課相結(jié)合的教學(xué)模式。小型集體課主要是利用學(xué)生集中匯課、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，解決一些常見(jiàn)的、有共性的技術(shù)問(wèn)題，或者是開(kāi)展小型的演奏會(huì)活動(dòng)，使他們都有機(jī)會(huì)在舞臺(tái)之上展示自己。個(gè)別課則主要是講授專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能，也即是根據(jù)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)狀況，因人而異地解決各不相同的實(shí)際問(wèn)題。小型集體課與個(gè)別課之間的結(jié)合使用既可以節(jié)省教師資源，同時(shí)也能夠使學(xué)生在群體中相互觀摩，并通過(guò)學(xué)生之間的溝通和交流，提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，高職院校的鋼琴教師還可以采用小組課的方式進(jìn)行鋼琴教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)不同小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的自主創(chuàng)新理念。在課程設(shè)置和教學(xué)模式方面，我們進(jìn)行了科學(xué)化探索，使鋼琴課程與其他相關(guān)課程之間進(jìn)行有效地結(jié)合，從而使學(xué)生能夠?qū)⒉煌闹R(shí)融會(huì)貫通，由此大大提高學(xué)習(xí)效率。比如在音樂(lè)表演學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果能夠?qū)?lè)理與視唱練耳課程、朗誦與正音課程、合唱指揮課程、聲樂(lè)課程、即興伴奏課程、小型器樂(lè)伴奏課程進(jìn)修有效地結(jié)合，則必然能夠大大提升學(xué)生對(duì)于特定知識(shí)的理解與接受能力。如果能夠?qū)撉俳虒W(xué)課程與聲樂(lè)排練、舞蹈編創(chuàng)課進(jìn)行一定的結(jié)合，則也會(huì)提升學(xué)生對(duì)聲樂(lè)、舞蹈專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，不僅能夠提高其學(xué)習(xí)效率，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的創(chuàng)新，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，為其將來(lái)的學(xué)習(xí)與表演活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)高職院校在鋼琴教學(xué)上不具備自身的優(yōu)勢(shì)，但為了增強(qiáng)在社會(huì)發(fā)展中的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，這些學(xué)校只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，并根據(jù)社會(huì)的人才需求狀況，加大教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)的改革力度，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，才能在未來(lái)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
鋼琴教學(xué)的論文篇十三
高師學(xué)前教育鋼琴教學(xué)論文【1】
摘要在學(xué)前教育的各個(gè)專(zhuān)業(yè)里，鋼琴專(zhuān)業(yè)是集技術(shù)性、實(shí)踐性、主動(dòng)性、知識(shí)性為一體的學(xué)科。
平時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功訓(xùn)練的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生各項(xiàng)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
所以本文力求通過(guò)對(duì)鋼琴教學(xué)的重要性、現(xiàn)狀、學(xué)生的基本特征和教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面進(jìn)行初探，希望能提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞鋼琴教學(xué)教學(xué)模式學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)
1高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的重要性
鋼琴課是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的必修課程，也是基礎(chǔ)課程之一。
對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的其它課程也有幫助作用，那么在新課改的前提下，學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)受到了廣泛的重視，鋼琴課必須更新教學(xué)方法，不斷地培養(yǎng)出優(yōu)秀的現(xiàn)代幼兒教師隊(duì)伍。
那么從鋼琴教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)，就顯得意義重大了。
對(duì)于鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該重視學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)，提高實(shí)踐能力，比如彈琴的方法、姿態(tài)、彈奏技巧等等。
還能提高學(xué)生的基本讀譜能力，幫助學(xué)生提高音樂(lè)鑒賞能力，專(zhuān)業(yè)的鋼琴練習(xí)可以提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。
通過(guò)對(duì)鋼琴基礎(chǔ)技巧的訓(xùn)練，還可以為學(xué)生在高年級(jí)時(shí)所學(xué)的即興兒童彈唱打好基礎(chǔ)。
2學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀
2.1師資力量匱乏
高師院校選擇學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出于教師的數(shù)量，現(xiàn)在鋼琴教師非常缺乏，以致于任教的鋼琴教師非常辛苦，也是超負(fù)荷地進(jìn)行教學(xué)工作，這樣就會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，阻礙教學(xué)水平的提高。
沒(méi)有一個(gè)高質(zhì)量教師隊(duì)伍，就不可能教出高質(zhì)量的學(xué)生來(lái)。
2.2學(xué)生基礎(chǔ)弱
剛進(jìn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多數(shù)是沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴的，很多學(xué)生都是初學(xué)者，所以在鋼琴這方面，他們的基礎(chǔ)都比較薄弱。
所以，如果前期教師按照正常的教學(xué)計(jì)劃去授課，大部分的學(xué)生會(huì)很難跟上教學(xué)進(jìn)度的。
2.3教學(xué)設(shè)施落后
大多數(shù)學(xué)校所擁有的鋼琴的數(shù)量非常少，并且還有些鋼琴殘缺不堪，損壞非常嚴(yán)重，根本就不能滿足學(xué)生的上琴要求。
2.4教材內(nèi)容更新不足
現(xiàn)在鋼琴教材不能滿足新課改后的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容非常陳舊，沒(méi)有把教學(xué)要求和所學(xué)的技術(shù)要求結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用，所以，現(xiàn)在的鋼琴教材需要進(jìn)一步的修訂。
2.5不合理的課程設(shè)置
鋼琴的課時(shí)非常少，鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一個(gè)星期才一節(jié)小課，那么學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更是一個(gè)星期全班才上一節(jié)課，根本得不到充足的學(xué)習(xí)和鍛煉，課時(shí)的限制會(huì)使學(xué)生學(xué)到的東西非常之少，而且跟不上學(xué)校的教學(xué)要求，其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的欲望還是很強(qiáng)烈的。
所以要加強(qiáng)課程設(shè)置的合理性。
3學(xué)生的基本特征和教學(xué)方法
在鋼琴教學(xué)上，進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生大多已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)鋼琴的黃金時(shí)間，骨骼已經(jīng)成形，與別的從小學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生相比，他們手指的靈活度和速度都跟不上，加之學(xué)校的各方面條件跟不上，導(dǎo)致學(xué)生的鋼琴練習(xí)進(jìn)度跟不上去，這些都是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生所面臨的困難，那么我們就要慢慢地提高和調(diào)整鋼琴教學(xué)的步驟。
3.1讓學(xué)生真正地練習(xí)投入到鋼琴教學(xué)中
老師應(yīng)提醒學(xué)生強(qiáng)加鋼琴練習(xí)，并且把全班的集體授課改為小組授課，可以把一個(gè)人的課改為兩個(gè)學(xué)生共同完成，這樣，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，能較快地提高彈奏質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且還增強(qiáng)了鋼琴教學(xué)的課堂氛圍。
還可以使學(xué)生了解各種彈奏手法。
通過(guò)這樣的改變，可以使學(xué)生主動(dòng)地投入到鋼琴練習(xí)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生主動(dòng)地練習(xí)鋼琴。
使鋼琴練習(xí)變得有趣起來(lái)，便于提高鋼琴演奏能力。
3.2興趣的培養(yǎng)
要想使學(xué)生對(duì)所學(xué)的鋼琴曲充滿興趣，使其主動(dòng)地、積極地去學(xué)習(xí)它，那么老師就應(yīng)該先把讓學(xué)生先聽(tīng)一遍曲子，給他們一個(gè)初步印象，并且多彈一些他們聽(tīng)過(guò)或是非常流行的音樂(lè)作品，這樣可以拉近老師和學(xué)生的距離，提高他們的.學(xué)習(xí)積極性。
老師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其要注意應(yīng)好好地和學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣可以使老師了解學(xué)生練琴時(shí)所遇到的問(wèn)題，增強(qiáng)師生的互動(dòng)。
不能給學(xué)生太大的壓力，要提升他們的審美能力，大大地增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)鋼琴的動(dòng)力。
4鋼琴課的教學(xué)模式
鋼琴教學(xué)是基礎(chǔ)課程也是技巧課程，它和學(xué)前各個(gè)專(zhuān)業(yè)都是相輔相成的，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中，是一個(gè)重要組成部分。
對(duì)于學(xué)前專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須加強(qiáng)唱、舞、畫(huà)、彈等幾個(gè)方面訓(xùn)練。
4.1鞏固學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)
在鋼琴練習(xí)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)。
但是在進(jìn)行基礎(chǔ)技巧訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該提醒學(xué)生注意節(jié)奏的掌握。
如：配合節(jié)拍器進(jìn)行練習(xí)。
這樣可以使學(xué)生對(duì)于以后的成品曲練習(xí)奠定基礎(chǔ)。
4.2掌握好音樂(lè)風(fēng)格
在進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗪蛯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)時(shí)，老師還應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行更多的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，使他們的理解力得到提高。
學(xué)生在欣賞不同風(fēng)格的曲目時(shí)，可以增強(qiáng)其鑒賞能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，要提醒學(xué)生多多注意在演奏時(shí)的左手伴奏型，這樣可以積累很多的伴奏類(lèi)型，可以了解不同國(guó)家的作品應(yīng)該用什么風(fēng)格的伴奏類(lèi)型。
為高年級(jí)學(xué)習(xí)歌曲彈唱奠定基礎(chǔ)。
4.3增強(qiáng)學(xué)生的記憶力
學(xué)生進(jìn)行鋼琴曲的練習(xí)是一個(gè)逐漸熟練的過(guò)程。
鋼琴教學(xué)的論文篇十四
一、用腦思考———head
1.音符的認(rèn)知
高職學(xué)生生源生源質(zhì)量大幅下降。學(xué)生大多來(lái)自縣、鄉(xiāng)、村。因此，大部分學(xué)生在入學(xué)前鋼琴的演奏基礎(chǔ)幾乎為“零”，有的學(xué)生甚至于從未見(jiàn)過(guò)鋼琴。學(xué)生在初次接觸五線譜時(shí)都會(huì)很茫然，不知該如何下手。于是，我在給學(xué)生上課的初期，就告訴學(xué)生五線譜的線就像我們的手指，而間就是我們的手指間。通過(guò)形象的比喻，讓學(xué)生了解線與間的關(guān)系。
2.拍號(hào)、節(jié)奏、節(jié)拍的認(rèn)知
作為音樂(lè)的基礎(chǔ)組成部分，節(jié)奏是學(xué)生必須要清楚的問(wèn)題。首先拍號(hào)，要在教學(xué)過(guò)程中逐步滲透拍號(hào)的知識(shí)，用到四二或四三或四四拍的時(shí)候，告訴學(xué)生其強(qiáng)弱規(guī)律，如強(qiáng)、弱、強(qiáng)弱弱、強(qiáng)弱次強(qiáng)弱，同時(shí)因?yàn)檫@樣的拍號(hào)以四分音符為一拍，可以數(shù)1、2、3、4；八分音符1234。培養(yǎng)學(xué)生正確的節(jié)奏感要讓他們看清譜子上拍號(hào)、節(jié)奏、節(jié)拍都需要在教學(xué)過(guò)程中反復(fù)提示、提問(wèn)，所以教師不要心急，如:彈《春之歌》，湯普森曲。學(xué)生在完成這首曲子時(shí)，教師要引領(lǐng)學(xué)生看拍號(hào)（四三拍），調(diào)號(hào)（a大調(diào)），音符（例：5—3），休止符（四分休止符）附點(diǎn)，連音線，漸慢，等等這些譜面上的音樂(lè)標(biāo)記然后范唱，讓學(xué)生對(duì)旋律熟悉，對(duì)節(jié)奏熟悉，對(duì)標(biāo)記熟悉。所以學(xué)生練習(xí)總需要一個(gè)過(guò)程。只要堅(jiān)持，就一定會(huì)有效果。
二、用心體驗(yàn)———heat
樂(lè)譜是作曲家對(duì)生活的感悟，激情的迸發(fā)，悲傷的'宣泄，愛(ài)情的向往，所以學(xué)生在初次接觸到樂(lè)譜時(shí)教師應(yīng)該給一個(gè)示范，讓學(xué)生從樂(lè)譜的整體上有一個(gè)清晰的了解，從音符、力度標(biāo)記、休止、快慢等音樂(lè)標(biāo)記，并通過(guò)這些標(biāo)記去領(lǐng)會(huì)和表現(xiàn)音樂(lè)中作曲家的情緒，然后教師的責(zé)任就是要引導(dǎo)學(xué)生逐步的用科學(xué)、全面地了解樂(lè)譜中的標(biāo)記，以及音樂(lè)中的情緒。
三、用手表達(dá)———hand
音樂(lè)的旋律始終是流動(dòng)的，音樂(lè)也有起承轉(zhuǎn)合，起———開(kāi)始，承———推動(dòng)，轉(zhuǎn)———小高潮，合———結(jié)束，把這些音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)清楚，就能像人在說(shuō)話。我們?cè)谡f(shuō)話時(shí)是有情緒的，我告訴學(xué)生比如快放暑假啦，大家的心情是激動(dòng)，越臨近放假時(shí)大家越激動(dòng)；然后終于放假啦，大家的心情雖然還是那么激動(dòng)，但是這時(shí)已經(jīng)有些平靜啦，音樂(lè)中也是一樣，每個(gè)音樂(lè)作品所表達(dá)的情感是不一樣的，所以要?jiǎng)幽X筋，用心去體會(huì)，如果演奏時(shí)心里有感情的，那么演奏時(shí)你所彈出的音樂(lè)也是有感情的。
四、用耳傾聽(tīng)———hearing
對(duì)于“零”基礎(chǔ)的學(xué)前教育學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何讓他們能在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出良好的音樂(lè)感覺(jué)呢？我們提出了一個(gè)口號(hào)，那就是：“培養(yǎng)你的耳朵，讓它幫你演奏?！本褪钦f(shuō)學(xué)生在彈奏時(shí)不單純用手來(lái)完成音樂(lè)，還要加上耳朵這個(gè)聽(tīng)覺(jué)器官。鋼琴作品中和聲的模進(jìn)，色彩，聲部，都需要學(xué)生具有很好的耳朵。如:彈《小賦格》，齊波里曲。所謂賦格，是根據(jù)一個(gè)主題進(jìn)行模進(jìn)進(jìn)行發(fā)展得來(lái)。學(xué)生在完成這首曲子時(shí)，教師除了要讓學(xué)生要看譜面上的標(biāo)記，還要告訴什么是主題，什么叫模進(jìn)，什么叫多聲部，如彈到最后的位置左手是4拍，而右手還在彈兩個(gè)聲部，這時(shí)要告訴學(xué)生試試能不能聽(tīng)到兩個(gè)聲部中的比較上面的音，這時(shí)學(xué)生就要有個(gè)心理準(zhǔn)備，靜下心來(lái)去準(zhǔn)備好仔細(xì)的聽(tīng)，但如果我們不告訴他這個(gè)地方是多聲部，他們就不會(huì)去靜下心來(lái)去找這個(gè)多聲部的音。教師要給個(gè)信號(hào)，讓學(xué)生自己在什么情況下去聽(tīng)，使他們?cè)谘葑嗟倪^(guò)程中，注意聆聽(tīng)和聲的模進(jìn)，樂(lè)句的銜接，多聲部的“立體”的色彩變化，引領(lǐng)學(xué)生完成演奏，感受音樂(lè)的美。
學(xué)生只有感受了音樂(lè)的美，才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡音樂(lè)，自然而然的就愿意多練，在練習(xí)過(guò)程中再不失時(shí)機(jī)的給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，學(xué)生基礎(chǔ)再差，也會(huì)有所提升，在學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí)自信心也有了增強(qiáng)。通過(guò)運(yùn)用多層同心圓鋼琴教學(xué)法讓教師鋼琴教學(xué)的初期就要把所以的因素融合進(jìn)去，使鋼琴教學(xué)的形態(tài)呈網(wǎng)狀，而非單一的點(diǎn)狀或線狀，使音樂(lè)不再只屬于音樂(lè)學(xué)院學(xué)生的專(zhuān)屬品，讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)“零”基礎(chǔ)的學(xué)生也能通過(guò)教師的努力，自身的興趣，來(lái)完成自己對(duì)音樂(lè)的詮釋?zhuān)屢魳?lè)充實(shí)自我，快樂(lè)自我。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔