“心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活等方面得到的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),它是我們對(duì)所經(jīng)歷的事情、所獲得的收獲、所得到的教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種方式。”寫心得體會(huì)時(shí),可以借鑒一些優(yōu)秀的范文,學(xué)習(xí)其中的表達(dá)方式和寫作技巧。如果你對(duì)寫心得體會(huì)感到困惑,不妨看看下面這些范文,或許能夠解答你的疑惑。
學(xué)校參觀后的心得體會(huì)篇一
參觀學(xué)校一直以來是家長(zhǎng)和學(xué)生們了解學(xué)校、選擇學(xué)校的重要方式。就在近期,我也有機(jī)會(huì)參加了一次學(xué)校的參觀,這次參觀令我深感震撼。通過參觀,我對(duì)于學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、學(xué)術(shù)氛圍、師資力量有了更深入的了解,也對(duì)自己的未來規(guī)劃有了新的思考。
第二段:學(xué)校環(huán)境
首先,我對(duì)學(xué)校的環(huán)境印象深刻。走進(jìn)校園,樹木林立,綠意盎然,讓人感到非常舒適。而在教學(xué)樓內(nèi),教室整潔明亮,空氣流通。除此之外,學(xué)校還注重學(xué)生的休閑娛樂與運(yùn)動(dòng)健康,設(shè)施齊全,讓學(xué)生們能夠在安全健康地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第三段:學(xué)術(shù)氛圍
其次,學(xué)校優(yōu)良的學(xué)術(shù)氛圍令人羨慕。學(xué)校注重學(xué)生的全面發(fā)展,注重學(xué)生的思辨能力和邏輯思維,提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平。此外,學(xué)校建立了多個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和文學(xué)創(chuàng)作室,給學(xué)生們提供極佳的學(xué)科探究及創(chuàng)新的平臺(tái)。
第四段:師資力量
同時(shí),學(xué)校雄厚的師資力量讓人贊嘆。學(xué)校聘請(qǐng)了一批高水平的師資隊(duì)伍,這些教師們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,教育理念先進(jìn),特別是他們注重培養(yǎng)學(xué)生們的思辨能力,能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會(huì)的需要。
第五段:總結(jié)
通過這次參觀,我深深地體會(huì)到學(xué)校對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言是多么重要,它不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所,也是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。作為一個(gè)學(xué)生,我們應(yīng)該珍惜學(xué)校這個(gè)平臺(tái),好好利用,做好自己。最后,我要感謝這個(gè)學(xué)校為我們提供這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境,希望它能夠越來越好。
學(xué)校參觀后的心得體會(huì)篇二
為期三天的**學(xué)校學(xué)習(xí)之行結(jié)束了,回味起來,讓人感觸很深,三天時(shí)間不算長(zhǎng)也不算短,讓我對(duì)泌陽**學(xué)校的教學(xué)模式有些許了解,但又感到三天的時(shí)間太短,有許多問題沒有來的及學(xué)習(xí)。關(guān)于課堂、教師、學(xué)生、教改我有太多感觸。
首先,就英語學(xué)科而言,公開課剛開始的師生間問候就足以讓我震撼,感覺這不是師生問候,而是將軍與士兵在上“前線”前的“宣誓”,鏗鏘有力的聲音足以證明師生的高昂熱情。整個(gè)課堂緊張又有序,學(xué)生們坐姿端正,教師教態(tài)自然大方,學(xué)生好像訓(xùn)練有素的強(qiáng)兵,繃緊腦子里的學(xué)習(xí)之弦,隨時(shí)都能奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。在感觸之余,我決定在回校后先從改變自我做起,提高自己的課堂熱情,用自己的行動(dòng)感染學(xué)生,例如:?jiǎn)柡驎r(shí)自信有力,good morning,student??!一個(gè)好的開端必然會(huì)影響整節(jié)課的效果。
其次,對(duì)于“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”,**學(xué)校受益于此教學(xué)模式,也用實(shí)踐證明了它的效果。“先學(xué)后教”教學(xué)法,讓學(xué)生在課堂上緊張自主的學(xué)習(xí),相較于傳統(tǒng)教學(xué)法,學(xué)習(xí)效率大大提高,同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!爱?dāng)堂訓(xùn)練”是把訓(xùn)練鞏固的習(xí)題留在課內(nèi),這樣不僅能當(dāng)堂解決疑問,在一定程度上還減小了學(xué)生課下的作業(yè)負(fù)擔(dān)。
再次,**學(xué)校課改十分重視課堂教學(xué)要回歸課本,注重對(duì)新課標(biāo)和教材的把握。課本是一切的源泉,不要一味的拓展課外知識(shí)點(diǎn),反而忽略了課本的重要作用。重視課本,我認(rèn)為教師要從以下幾點(diǎn)出發(fā):1。了解教材并且吃透教材,暫時(shí)脫離輔導(dǎo)資料,不要認(rèn)為沒有輔導(dǎo)資料就不能教課。在我現(xiàn)在任教的七年級(jí)英語當(dāng)中,其實(shí)零碎知識(shí)點(diǎn)并不多,主要是主干句型的掌握。2。做好“四清”,對(duì)于課本上的知識(shí)點(diǎn)和句型,必須要求學(xué)生無條件全部掌握,萬變不離其宗,課本是拓展其他習(xí)題的根源。
最后,關(guān)于什么是理想的教育?一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特,對(duì)此,我有一些思考,我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出的問題就是,懶于思考,疲于思考,為什么我們的學(xué)生愿意學(xué)老師給他們準(zhǔn)備好的知識(shí),而不是自己去發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn),原因就在于我們老師是否在課堂上已經(jīng)準(zhǔn)備好了“知識(shí)大餐”等著學(xué)生吃,那樣結(jié)果必然是他們難以消化,換個(gè)想法,如果讓學(xué)生自己動(dòng)手制作“知識(shí)大餐”,那就變得有趣多了,他們會(huì)更樂于食用,更快速消化,我們不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)和消化這些知識(shí),也不能代替學(xué)生走他們要走的學(xué)習(xí)之路,所謂教者,無非是提供給學(xué)生條件,做好他們的'“指路燈”。我想,這大概就是最理想的教育了。
孟子說過:得天下英才而教育之,乃人生一大樂事。**學(xué)校的教學(xué)理念是:沒有教不好的學(xué)生。對(duì)于教育者來說,不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生,教育者擔(dān)負(fù)著同樣的責(zé)任,如果教育是一座大山,現(xiàn)在的我無疑還在山腳下探索,在以后的教學(xué)工作中,我會(huì)潛心“修行”,不放棄每一位學(xué)生,在采用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”這一新型教法的同時(shí),分析本班學(xué)情,探索出一條適合學(xué)生和自己的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”之路。
學(xué)校參觀后的心得體會(huì)篇三
作為一名即將要升入高中的學(xué)生,參觀學(xué)校成為了我在選擇合適學(xué)校時(shí)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。我參觀了很多學(xué)校,有一些學(xué)校讓我感到期待,有一些則讓我感到失望,但不管如何,每次參觀學(xué)校后,我都會(huì)帶著不同的心情和收獲離開。下面我將分享我參觀學(xué)校后的心得體會(huì),希望能對(duì)同齡人有所幫助。
一、學(xué)校環(huán)境
參觀學(xué)校的第一印象常常來源于學(xué)校的環(huán)境。學(xué)校的建筑、草坪、花園、籃球場(chǎng)等都是重要的組成部分。當(dāng)我第一次走進(jìn)某個(gè)校園時(shí),我被它的優(yōu)美環(huán)境吸引了,校園里樹木蔥蘢,花草香氣撲鼻,讓我心曠神怡;但有些學(xué)校環(huán)境則較為簡(jiǎn)陋,不協(xié)調(diào),使我感到視覺上的不適感。在我看來,學(xué)校的環(huán)境是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要推手,所以我認(rèn)為未來的學(xué)校需要把營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍和人性化的環(huán)境建設(shè)放在首位。
二、教學(xué)設(shè)施
參觀學(xué)校時(shí),可以看到學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備。良好的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。例如,當(dāng)我看到得體的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備時(shí),可以想象到老師將如何激發(fā)學(xué)生參與,快樂地探究知識(shí)。同樣,設(shè)備愈先進(jìn),也暗示著學(xué)校的教育水平領(lǐng)先、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。如果一個(gè)學(xué)校的設(shè)施不斷更新?lián)Q代,說明學(xué)校重視學(xué)生的體驗(yàn);如果設(shè)施陳舊不堪,則說明學(xué)校教育的投入意識(shí)較差。在我看來,學(xué)習(xí)環(huán)境的改進(jìn)與學(xué)校的支持舉措是如影隨形的。
三、師資力量
學(xué)校的師資力量是其重要特征之一。課堂上,教師的授課和教育方式,也是影響學(xué)生的因素之一。許多學(xué)校在招生宣傳中都會(huì)突出自己的師資力量。不僅教師需要有優(yōu)秀的教學(xué)能力和專業(yè)知識(shí),同時(shí)也要關(guān)注教師對(duì)學(xué)生的教育和關(guān)愛。我曾在某所學(xué)校里聽到一位優(yōu)秀教師說:“我的目標(biāo)不僅是教學(xué)生掌握知識(shí),更要做學(xué)生的引路人,幫助學(xué)生成為更好的自己?!边@讓我感覺到,一個(gè)人的價(jià)值和快樂不僅僅在于知識(shí)的掌握,而更在于一份人道關(guān)愛和深刻的人生理解。
四、文化氛圍
參觀學(xué)校時(shí),需要注意學(xué)校的文化氛圍。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校應(yīng)當(dāng)有一種或明或暗的人文氣息,這是人們長(zhǎng)期以來植根于學(xué)校生活中的精神力量。學(xué)校文化如何呈現(xiàn)出歷史的沉淀、校園生活的自在和未來的發(fā)展方向等特點(diǎn),越是體現(xiàn)出學(xué)校的崇高價(jià)值,越能贏得教育肇始者、家長(zhǎng)和學(xué)生的信任。
五、學(xué)生生活的質(zhì)量
學(xué)校的生活質(zhì)量也是最重要的指標(biāo)之一。在學(xué)??疾鞎r(shí),我們可以通過生活區(qū)、體育設(shè)施、食堂、學(xué)生資料服務(wù)等多方面了解學(xué)校生活,它們都體現(xiàn)了學(xué)校是否能為學(xué)生提供舒適、便利和富有品質(zhì)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。一個(gè)最好的學(xué)校應(yīng)該是能夠提供良好的生活環(huán)境和優(yōu)秀資源,讓學(xué)生在學(xué)??梢杂幸粋€(gè)全方位的成長(zhǎng);學(xué)生可以在此學(xué)到知識(shí)、體驗(yàn)文化、感受生活。
總之,參觀學(xué)校對(duì)于我來說是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。它不僅僅幫助我了解到不同學(xué)校的特點(diǎn),更讓我學(xué)會(huì)如何選擇更適合我的學(xué)校。通過對(duì)不同學(xué)校的了解,我發(fā)現(xiàn)我心中理想的學(xué)校是那樣的充滿生機(jī)和文化氛圍,那樣有趣又嚴(yán)格有條不紊。學(xué)校讓我的成長(zhǎng)之路越發(fā)清晰,我相信,無論我將來去哪所學(xué)校,它將成為我的成長(zhǎng)與發(fā)展的支撐,它也會(huì)成為我的根基,為我開創(chuàng)更美好的未來。
學(xué)校參觀后的心得體會(huì)篇四
學(xué)校是孩子們的第二個(gè)家,每每參觀學(xué)校,總是能帶來深深的感受。最近,我有幸參觀了一所小學(xué),那里的環(huán)境、設(shè)施以及氛圍讓我有了更多的收獲和思考。
第一段:第一印象
第一次進(jìn)入這所小學(xué),我的第一感覺是整潔、寬敞、明亮。校舍的大門兩旁種植著郁郁蔥蔥的花草,顯得非常有活力。走進(jìn)教學(xué)樓,教室門口懸掛著孩子們用手寫制作的英語、數(shù)學(xué)、美術(shù)等主題板塊,屋內(nèi)懸掛著美麗的插畫,讓整個(gè)教室顯得溫馨而有生氣。
第二段:設(shè)施的完善
參觀過程中,我注意到學(xué)校里有各種實(shí)用的設(shè)施,如寬敞的多功能禮堂、干凈的足球場(chǎng)、新式的實(shí)踐室等。多媒體教室配置了先進(jìn)的投影設(shè)備和電腦,特別是還有專業(yè)的音響和照明系統(tǒng),為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多元化的體驗(yàn)。此外,學(xué)校的餐廳、醫(yī)務(wù)室以及衛(wèi)生間都干凈整潔,提供了良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。
第三段:師生互動(dòng)
參觀時(shí),我發(fā)現(xiàn)老師們?cè)诮虒W(xué)中通過互動(dòng)和合作,鼓勵(lì)孩子們發(fā)表觀點(diǎn),進(jìn)行思考,學(xué)生也很樂意分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法。此外,學(xué)校還設(shè)有許多活動(dòng),例如才藝秀、模擬運(yùn)動(dòng)會(huì)、英語角等,為學(xué)生提供了更多展示自己的機(jī)會(huì),也讓學(xué)生們感到快樂與滿足。
第四段:校園文化
參觀這所小學(xué)讓我特別感受到校園文化的重要性,學(xué)校重視每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展,在營(yíng)造積極向上的氛圍方面做得很好。我看到許多角落放置了關(guān)于文明禮儀、健康飲食、安全教育等的宣傳標(biāo)語,也見到有趣的校園風(fēng)景墻,讓學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍下學(xué)到更多的知識(shí)。
第五段:總結(jié)感受
參觀學(xué)校,我不僅了解到部分教學(xué)內(nèi)容,更加深刻地感受到校園文化、師生互動(dòng)、設(shè)施、氣氛等對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響。從中我認(rèn)識(shí)到學(xué)校不僅是教育孩子的地方,更是培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的環(huán)境。我們應(yīng)該通過教誨、參與,共同創(chuàng)造更好的學(xué)校文化,讓每個(gè)孩子有更好的未來。
學(xué)校參觀后的心得體會(huì)篇五
xx年xx月xx日-xx月xx日,我有幸到揚(yáng)州宇花小學(xué)參觀和學(xué)習(xí),在歷時(shí)四天的考察學(xué)習(xí)中,我們先后聽取了南京宇花小學(xué)校長(zhǎng)、揚(yáng)州師大附小校長(zhǎng)關(guān)于特色辦學(xué)的工作報(bào)告,并實(shí)地參觀了這兩所小學(xué)特色辦學(xué)及文化氛圍,聽了兩節(jié)高質(zhì)量的課。雖然這次考察學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,但所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無不給我留下了深刻的印象,使我感觸頗深,內(nèi)心久久不能平靜,胸中似有千言萬語,卻無從下筆。疏理了自己的思緒之后,下面我就談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和體會(huì)。
實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國(guó)教育的主旋律,不再單純的以語數(shù)成績(jī)來衡量學(xué)校辦學(xué)的優(yōu)劣了,學(xué)校要彰顯出自己的辦學(xué)特色來。我們所參觀考察的學(xué)校(宇花小學(xué))是一所小班化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校,集中優(yōu)勢(shì)教育資源,體現(xiàn)藝術(shù)特色,辦優(yōu)質(zhì)教育,并取得了顯著成效;著眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五育并舉,特別是藝術(shù)教育大力彰顯了辦學(xué)特色。大到學(xué)校的硬件設(shè)施,小到校園中的一草一木,無不展現(xiàn)著良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍,無不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命力。
獨(dú)特的藝術(shù)展廳中由學(xué)生代表分版塊介紹他們的繪畫作品(特色粉畫)、書法作品、攝影、小制作、工藝品等,在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對(duì)我們都是一種啟發(fā)和提醒,如果我們能有一間藝術(shù)展廳,并在這些方面進(jìn)行一種常規(guī)教育的話,也是不難做到的。
接下來我想就所聽的兩節(jié)課談一談自己感受:
先來說說《美麗的盤子》一課,該課以生活中最常見的盤子為基礎(chǔ),向?qū)W生展示了古今各式各樣的陶盤、瓷盤等藝術(shù)品,使學(xué)生了解到盤子這一生活用品,通過裝扮、描繪變成美麗的藝術(shù)品。通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握了在盤子上的繪畫技巧,把大自然中的美麗景色和生活中觀察到的美通過自己的作品展現(xiàn)了出來。教師語言生動(dòng),有親和力,課的環(huán)節(jié)清晰完整,教師示范過程中能夠與學(xué)生共同思考,讓學(xué)生自己找到解決的方法,解決了教學(xué)的難點(diǎn),講解清晰透徹,在課堂上關(guān)注到了學(xué)生,給了學(xué)生充分的發(fā)展空間,學(xué)生作評(píng)豐富多樣,不愧是一節(jié)值得學(xué)習(xí)的好課。
總之, 此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對(duì)我來說是受了一次極好的教育,也是對(duì)我教育教學(xué)工作的鞭策!以上僅是我個(gè)人考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì),并不能展現(xiàn)此次參觀考察的全貌。通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不作井底之蛙,在反思中調(diào)整自己,努力踐行新課程理念,努力實(shí)施素質(zhì)教育才是根本,才能不虛此行!我在今后的工作中,要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)自己的工作方法,力爭(zhēng)使自己做的更好。
赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)考察心得體會(huì)
作為一名校長(zhǎng),這幾個(gè)月來,我一直在思考衡水中學(xué)是怎么做到極致地激發(fā)教師的工作熱情,調(diào)動(dòng)教師積極性的。是嚴(yán)格管理,是物質(zhì)的刺激,還是有其他什么手段?要是嚴(yán)格管理,那富士康工廠的管理夠嚴(yán)格的,可工人是被動(dòng)工作,依然是事故頻出。要是物質(zhì)刺激,其作用只是短期的,不可能長(zhǎng)期產(chǎn)生作用。老師長(zhǎng)期保持工作熱情,積極主動(dòng)、創(chuàng)造性開展工作,除了外部因素外,應(yīng)該還有內(nèi)因,那衡中老師的內(nèi)動(dòng)力又是什么?衡中又是如何激發(fā)教師內(nèi)動(dòng)力的?到衡中參觀后,我想明白了,是激勵(lì)倒逼而產(chǎn)生的一種你爭(zhēng)我趕的氛圍,是一種長(zhǎng)期有效的競(jìng)爭(zhēng)文化,激發(fā)教師的工作熱情。
一、創(chuàng)建競(jìng)爭(zhēng)文化
(一)以評(píng)先促競(jìng)爭(zhēng)
衡中堅(jiān)持正面教育引導(dǎo),以弘揚(yáng)正氣,弘揚(yáng)主旋律。他們緊緊抓住先進(jìn)典型的示范影響作用,歌頌光明,宣傳先進(jìn),激發(fā)全校教師奮發(fā)向上。在衡中,優(yōu)秀評(píng)選率高,隨處可見宣傳各類先進(jìn)教師的宣傳欄,有照片、有事跡。先進(jìn)評(píng)選,均是學(xué)校推出候選人,然后把候選人事跡向?qū)W生宣傳,讓學(xué)生參與評(píng)選。評(píng)選后,又大張旗鼓表彰宣傳,并把感謝信送到優(yōu)秀教師的老家及其村委會(huì)(居委會(huì)),先進(jìn)稱號(hào)所帶來的榮譽(yù)和自豪是無以倫比的,其激勵(lì)作用是無比巨大的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí),這樣的宣傳是一種倒逼,師生、家人、鄉(xiāng)親對(duì)先進(jìn)教師是一種監(jiān)督,先進(jìn)教師只有努力工作,毫不懈怠,才能保持自己在他們心目中的形象。這樣的激勵(lì),讓其他的教師也產(chǎn)生壓力,畢竟人都是有榮譽(yù)感的,特別是周圍有很多先進(jìn),又處在眾目睽睽之下。當(dāng)然先進(jìn)的評(píng)選必須是公平、公正、透明的。長(zhǎng)期這樣,就形成了一種競(jìng)爭(zhēng)文化,處在這樣氛圍中的人,不參與競(jìng)爭(zhēng),你就會(huì)被淘汰。
(二)為教師樹立不斷進(jìn)取之目標(biāo)
衡中在教師激勵(lì)上,重視為教師樹立不斷進(jìn)取的目標(biāo)。青年教師必須經(jīng)五關(guān)三考,方能成為合格的教師。學(xué)校設(shè)立五個(gè)等級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)激勵(lì)教師去追求,分別是“希望之星”、“教學(xué)骨干教師”、“最受學(xué)生歡迎的教師”、“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”、“功勛教師”,以此引導(dǎo)教師不斷攀登新的高峰。通過這些措施,引導(dǎo)教師由“合格的教師”向“優(yōu)秀的教師”轉(zhuǎn)變,由“職業(yè)型”的教師向“事業(yè)型”的教師轉(zhuǎn)變,由“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變。每年評(píng)選首席、星級(jí)班主任和首席、星級(jí)教師。星級(jí)班主任、教師,對(duì)應(yīng)年齡段,分為五星級(jí)、四星級(jí)、三星級(jí),讓不同年齡段的老師都處于競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài),都有自己追求的目標(biāo)。各項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)的設(shè)置,能調(diào)動(dòng)不同層次、不同年齡教師的積極性,避免成熟的教師停留在原來的狀態(tài),不思進(jìn)取,倒逼中老年教師參與競(jìng)爭(zhēng)。
(三)、全員聘任制倒逼教師完善自我
衡中實(shí)行全員聘任制,校長(zhǎng)和級(jí)部主任聘任教師,級(jí)部聘任班主任,班主任與科任教師實(shí)行雙向選聘。落聘教師有一次學(xué)校協(xié)調(diào)選聘的機(jī)會(huì),再次落聘后由學(xué)校相關(guān)部門安排調(diào)離一線崗位,并采取階梯式的待遇制。聘任制使“要我教”變成“我要教”,最大限度地調(diào)動(dòng)了教師的工作熱情。同時(shí),也是一種倒逼機(jī)制,因?yàn)檎麄€(gè)過程教師參與,當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)沒有人選聘自己時(shí),情何以堪?這就倒逼教師必須提高自己的專業(yè)水平,改進(jìn)自己的工作作風(fēng),完善自己的人格修養(yǎng)。
二、鋪就專業(yè)發(fā)展之路
在衡中,青年教師有師傅,有學(xué)科中心教研室的專門指導(dǎo),有專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。教科處和學(xué)科中心教研室共同組織衡中大講臺(tái),請(qǐng)老師們討論學(xué)校問題或介紹獨(dú)特的教育教學(xué)方法,做到月月有報(bào)告,周周有講座。學(xué)校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí),外派教師脫產(chǎn)學(xué)習(xí),甚至派教師攻讀研究生課程。學(xué)校為教師的專業(yè)發(fā)展提供一切可能提供的條件,鼓勵(lì)教師提升專業(yè)素養(yǎng)。在強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍下,教師對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,這時(shí),為教師鋪就專業(yè)發(fā)展之路,無異于雪中送炭,教師是倍加珍惜的。
對(duì)照本校實(shí)際,可以從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教師激勵(lì)措施。
一、深入開展校內(nèi)評(píng)先活動(dòng)
1、增設(shè)不同類型的榮譽(yù)稱號(hào)。除評(píng)選市、縣先進(jìn)外,增設(shè)校內(nèi)榮譽(yù)稱號(hào)。今學(xué)年擬評(píng)選10位“名教師”,20位“師德模范教師”,60位“骨干教師”, 20位成長(zhǎng)快的年青教師(“希望之星”)。進(jìn)一步探討設(shè)立針對(duì)不同層次、不同年齡階段教師的評(píng)先獎(jiǎng)勵(lì)辦法。
2、改進(jìn)評(píng)先方法。市、縣先進(jìn),校內(nèi)先進(jìn)的評(píng)選,均制訂具體的評(píng)選方案,盡量做到條件量化。學(xué)?;蚰昙?jí)推出候選人后,全體教師和學(xué)生代表參與評(píng)選。
3、加強(qiáng)宣傳。(1)宣傳候選人的事跡。(2)宣傳先進(jìn)教師事跡,制作先進(jìn)教師宣傳專欄。(3)召開全體師生參加的表彰大會(huì)。
(對(duì)縣局的一點(diǎn)建議:在分配市、縣優(yōu)秀教師評(píng)選名額時(shí),能否適度傾斜我校,再增加幾個(gè)名額?)
二、探索教師聘任制
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子探討制訂《年級(jí)管理人員、班主任、教師聘任辦法》。
三、轉(zhuǎn)變處室職能
政教處、教導(dǎo)處專門負(fù)責(zé)德育、教學(xué)督導(dǎo)檢查。加強(qiáng)督導(dǎo)檢查,及時(shí)公布階段檢查結(jié)果,跟蹤問題整改。為年級(jí)組做好服務(wù)工作。
四、加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)
對(duì)中層管理干部實(shí)行考核、聘用制,增強(qiáng)中層管理干部的凝聚力、執(zhí)行力,使之成為教師的表率。
五、加強(qiáng)教研、教改力度
科組長(zhǎng)不兼職,專心做好教研設(shè)計(jì)、指導(dǎo),教師專業(yè)培訓(xùn),青年教師指導(dǎo)等工作。
六、給教師更多人文關(guān)懷
創(chuàng)造民主、平等、尊重的工作氛圍,建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧、活潑向上的溫暖大家庭。關(guān)注教師的身體狀況,教職工每三年體檢一次,建立健康檔案,加強(qiáng)對(duì)教師心理健康指導(dǎo),使教師能有健康的心身。關(guān)心教職工家庭生活,幫助教職工排憂解難。多組織教職工籃球賽、羽毛球賽、乒乓球賽等文體活動(dòng),豐富教職工的業(yè)余生活。
學(xué)校參觀后的心得體會(huì)篇六
體會(huì)一、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情如何調(diào)動(dòng)起來?這是我一直思考并實(shí)踐的問題。在田稻我已有一定的認(rèn)識(shí),在慈利更驗(yàn)證了我的答案,那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生”。雖然簡(jiǎn)單,卻正中要害,道出了教育教學(xué)的真諦。課堂教學(xué)中不存在歧視和嘲笑,而是欣賞和佩服、肯定。學(xué)生得到充分尊重了,學(xué)生都有學(xué)習(xí)信心了,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來了。再就是通過一些具體措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
一是劃分學(xué)習(xí)小組,小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況,使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固。
二是課堂上做到參與無錯(cuò)的觀念:培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)、評(píng)選課堂積極分子等。
三是小組間開展學(xué)習(xí)評(píng)比,每個(gè)學(xué)生都為自己所屬的集體負(fù)責(zé),盡量維護(hù)集體的榮譽(yù)。
四是及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)制度。這與我們田稻的做法也基本一致。
體會(huì)二、教師把自己融入到學(xué)生中去,不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者,用民主開放的思想和行動(dòng)去開啟學(xué)生的智慧,在他們的課堂上,沒有講臺(tái),沒有權(quán)威,沒有高高在上的老師,更沒有滔滔不絕的講解。老師起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,這里教師真正成為“導(dǎo)師”,為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人,課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽,當(dāng)然,這也決定于慈利一中學(xué)生的比較好的素質(zhì)。
體會(huì)三、在教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,就要把課堂還給學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂,進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,在快樂中學(xué)習(xí),從而提高教育教學(xué)效率。
體會(huì)四、學(xué)生互相幫助,活動(dòng)自由。討論式的學(xué)習(xí),使問題可以通過學(xué)生間平等的合作討論來解決,使學(xué)生的成績(jī)不會(huì)有太大的差距,都能學(xué)得會(huì)、聽得懂。他們上課討論,坐、站均可,聽講都集中到前面,使他們的好動(dòng)得到宣泄。上課學(xué)得會(huì),氣氛和諧,不是端坐在那里一動(dòng)不動(dòng)的被動(dòng)的聽,這樣,就不會(huì)感覺乏味和疲憊,而是一種愉快的學(xué)習(xí)。
慈利一中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)獨(dú)具特色,教師實(shí)踐了“我的課堂我負(fù)責(zé)”、學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“我的課堂我主宰”。在學(xué)習(xí)面前充滿自信,展示自主,笑對(duì)人生。學(xué)生得到充分尊重了,每個(gè)人都有了學(xué)習(xí)的信心,學(xué)習(xí)的積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來,在學(xué)習(xí)中品嘗快樂,在快樂中繼續(xù)學(xué)習(xí)。慈利一中的成功我想就是源于此吧。
學(xué)校參觀后的心得體會(huì)篇七
參觀參觀即是以看為主,學(xué)校乃教書育人的地方,是知識(shí)的發(fā)酵地。下面是小編為您帶來的是教師參觀學(xué)校心得體會(huì),希望對(duì)您有所幫助。
3月16日 隨從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起來到杜郎口中學(xué),在這里我目睹了杜郎口中學(xué)開放的課堂,所有的學(xué)生在同一時(shí)間里用心靈講述課堂的故事,課堂形式多種多樣,甚至五花八門,“臺(tái)上”學(xué)生或表演,或唱歌,或講解,或朗誦,小品,相聲,辯論賽,小組展示等多種形式交相輝映。“臺(tái)下”學(xué)生或蹲,或站,或坐,地上,課桌上,板凳上擠成一團(tuán),聚精會(huì)神,津津有味,課堂氣氛熱烈而不失和諧。杜郎口的課堂發(fā)言幾乎不用舉手,學(xué)生站起來就說,說完自己坐下另一個(gè)接著說,但是學(xué)生的參與熱情很高,常常會(huì)遇到兩個(gè)甚至幾個(gè)學(xué)生同時(shí)發(fā)言,這時(shí)老師也不調(diào)解,學(xué)生說上一句半句的就會(huì)有人讓出來。這樣的課堂:沒有老師的呵斥,沒有老師的監(jiān)督,沒有老師的“諄諄教導(dǎo)”。課堂完全是學(xué)生的舞臺(tái),老師混雜于學(xué)生中間常常很難辨認(rèn)。這里的課堂完全是學(xué)生自覺的激情投入。他們愛課堂,愛知識(shí),愛學(xué)習(xí)。他們的思想活躍,想象力豐富,敢想敢說,敢于提出自己的觀點(diǎn),敢于反駁他人的意見。
杜郎口中學(xué)之所以有如此精彩的課堂,他們的學(xué)生之所以有如此自信的表現(xiàn),應(yīng)該歸功于他們學(xué)校的一套行之有效的教學(xué)模式—“三三六”教學(xué)模式?!叭苯虒W(xué)模式以學(xué)生在課堂上的自主參與為特色,課堂上的絕大部分時(shí)間留給學(xué)生,老師僅用極少的時(shí)間進(jìn)行“點(diǎn)撥”,他們把這種特色叫做“10+35”(教師講解少于10分鐘,學(xué)生活動(dòng)大于35分鐘)或者“0+45”(教師甚至不講解)。三個(gè)特點(diǎn) :立體式、大容量、快節(jié)奏;三大模塊:預(yù)習(xí)、展示、反饋;.課堂展示六環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。只有充分預(yù)習(xí),才會(huì)有豐富多彩的課堂展示,課堂活動(dòng)才有意義。預(yù)習(xí)課上老師提出目標(biāo),學(xué)生自學(xué)討論,教師點(diǎn)撥。展示課則以問題為載體,展示自己對(duì)知識(shí)的理解拓寬思維和提升能力。展示課上,先把學(xué)案內(nèi)容分塊給小組研討,然后組內(nèi)討論,再把答案及解析過程板書到黑板上供別組同學(xué)參閱,別組同學(xué)可以根據(jù)提示或者個(gè)人見解對(duì)該組的答案提出異議。這種方式極大的改變了中下層學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而優(yōu)秀生在組內(nèi)教別人也是在檢查自己的學(xué)習(xí)水平和表達(dá)能力,對(duì)其將來在社會(huì)上參與工作可以提前學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)如何競(jìng)爭(zhēng)。
正如他們學(xué)校老師所介紹的“讓弱生 保底,優(yōu)生拔高”。反饋課,對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行反思和總結(jié),對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)。本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢(shì)群體”,讓他們說、談、演、寫,進(jìn)一步檢查落實(shí)情況,能否達(dá)到三維目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略,促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展。
雖然杜郎口的成功就經(jīng)驗(yàn)不一定完全適合我們,但是我想,在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn),將杜郎口的成功經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)應(yīng)用到自己的教學(xué)中去。
學(xué)校參觀后的心得體會(huì)篇八
今年3月13日,我有幸隨著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各班主任老師參加了去汶源小學(xué)的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。一天下來,感觸頗多,心里的想法也比較多。
早上八點(diǎn)半左右,我們到達(dá)了汶源小學(xué),一進(jìn)學(xué)校的大門,足以使我們感到空氣的新鮮及環(huán)境的秀美。觀摩了一節(jié)數(shù)學(xué)課,最后參觀了學(xué)校對(duì)教室及各展覽室。我感觸較深的兩個(gè)地方:
一是老師對(duì)學(xué)校管理的介紹。一所有學(xué)校,經(jīng)過沉淀,必定會(huì)有自己的芬芳。汶源小學(xué)在管理方面有自己獨(dú)特的措施。首先,抓學(xué)生的養(yǎng)成教育,而且制定是從小事抓起,創(chuàng)建了“三輕輕,四不要”,即:腳步輕輕、說話輕輕、動(dòng)作輕輕;不要追逐打鬧、不要大聲喧嘩、不要吃零食,不要扔垃圾。如果只有制度而不落實(shí),那么制度形同虛設(shè)。臨沭實(shí)小深切明白這一點(diǎn),所以明確指出怎樣抓:要哪些人抓如何落實(shí)及如何對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等,形成一整套完善的管理、評(píng)價(jià)機(jī)制,促進(jìn)制度的順利進(jìn)行。其次,抓課堂落實(shí)。在各類公開課的影響下,一些煽情的花里胡哨的課堂漸漸浮出水面,并深受歡迎。汶源小學(xué)沒被虛無蒙住雙眼,而是極力構(gòu)建樸實(shí)課堂、高校課堂。我覺得這不僅是我,而是許多的人和學(xué)校應(yīng)該學(xué)習(xí)的,讓課堂重歸樸實(shí),讓學(xué)生學(xué)到東西。教室里面的墻壁上五條標(biāo)語:1、上課集中精力,積極動(dòng)腦筋,像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)。2、我一定能學(xué)得好,只要狠下功夫,堅(jiān)持堂堂清、日日清、周周清、月月清。3、誠(chéng)實(shí)守信,言行一致,知錯(cuò)就改,有責(zé)任心,作業(yè)不抄襲,考試不作弊。4、互相尊重,團(tuán)結(jié)互助,理解寬容,真誠(chéng)相待,不以大欺小,不欺辱同學(xué),不戲弄他人,發(fā)生矛盾,多做自我批評(píng)。5、嚴(yán)守行為規(guī)范,養(yǎng)成良好習(xí)慣,全面提高素質(zhì)。每個(gè)教室后面的黑板上方,均印著相同的一句話:“誰先進(jìn)?誰能干?過關(guān)表上比比看!”下面還有一行小字:堅(jiān)持知識(shí)點(diǎn)。
二是對(duì)成果展示的感悟。在參觀學(xué)校的資料室時(shí),一系列的成果展示讓人眼花繚亂,我重點(diǎn)參觀了教師的一些常規(guī)業(yè)務(wù)。教師們的認(rèn)真書寫表明平時(shí)態(tài)度的認(rèn)真,而且一些過程性的材料亦很充足,讓人看到他們努力的身影。
學(xué)校能有今天全靠雄厚資金的支持。這不是每一所小學(xué)都能達(dá)到的.,我有點(diǎn)望洋興嘆的感覺。
半天馬不停蹄的參觀實(shí)在讓人苦不堪言,但是一天的所見所想何嘗不是勞累后的回報(bào)。為收獲而欣喜!
學(xué)校參觀后的心得體會(huì)篇九
5月22號(hào)下午我們?nèi)w班主任去xx學(xué)校參觀交流。對(duì)于xx學(xué)校我以前只是聽說過,覺得那些學(xué)生一定很難管理,所以對(duì)他們的班主任也是覺得充滿了神秘感。
到了xx學(xué)校之后見到的第一個(gè)老師就是丘主任,年齡應(yīng)該不大,但滿臉滄桑。通過和xx學(xué)校的班主任交流,我首先是很感動(dòng),很佩服他們,其次是有點(diǎn)慚愧,和他們相比,我們的特殊教育工作算是輕松的了,而且更能得到社會(huì)的關(guān)愛。
在參觀和交流的過程中,我有幾點(diǎn)收獲。
一、我看到他們的校訓(xùn):“每個(gè)孩子都可以教育,每個(gè)孩子都應(yīng)該尊敬,每個(gè)孩子都能夠成功?!拔覀冎挥斜Фㄟ@樣的決心才能無怨無悔地付出每一份愛。信心耐心地對(duì)待每一個(gè)聾孩子,對(duì)他們的失敗抱有寬容之心,對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步真心的贊美和喜悅,這樣才能在工作中找到自我,找到快樂。
二、丘主任說:“播種一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣。收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運(yùn)?!彼麄兊膶W(xué)生只在xx學(xué)校呆兩年,丘主任說“先破后立”給我很深的印象,他們的學(xué)生來到學(xué)校第一個(gè)月就是軍訓(xùn),不論你之前是什么人,有什么毛病,到這兒就要遵守這兒的紀(jì)律,抓好了良好的行為的養(yǎng)成和培養(yǎng),再來把行為轉(zhuǎn)化為習(xí)慣,當(dāng)他們習(xí)慣了,離開xx學(xué)校后就不會(huì)再走上歧途從而收獲一種命運(yùn)。這一點(diǎn)值得我們思考:我們的孩子從小在我們學(xué)校長(zhǎng)大,一年級(jí)的“立”很重要,關(guān)系到孩子今后的習(xí)慣和性格培養(yǎng),一旦在一年級(jí)沒有形成好的習(xí)慣,到五六年級(jí)再想改就幾乎不可能了,只有等到他自己覺悟過來,大約到八、九年級(jí)才會(huì)比較聽話,遵守紀(jì)律等等。而目前我們學(xué)校的現(xiàn)狀就是四到六年級(jí)問題特別多,而且屢教不聽。
三、“每一個(gè)問題學(xué)生身后都有一個(gè)故事”。我們教育學(xué)生應(yīng)該從更深的層面上去挖掘北京,分析原因,得出有效的方法。而不是一味的埋怨家長(zhǎng)不配合,我們應(yīng)該主動(dòng)一點(diǎn),了解學(xué)生的家庭情況,生活環(huán)境,對(duì)癥下藥。
四、集體教育非常有效。把學(xué)生放在集體中去,教育效果更好,比如說個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題,在團(tuán)體心理輔導(dǎo)課上去開展教育會(huì)比較有效。而且現(xiàn)在的學(xué)生老師家長(zhǎng)的話很難聽進(jìn)去,但同齡人的一句話都非常有效。我曾經(jīng)在一本心理學(xué)雜志上看到一個(gè)男孩因?yàn)榍啻浩诎l(fā)育,有了第一次遺精,他簡(jiǎn)直是恐懼極了,無論父母怎么開導(dǎo)他,老師怎么勸說他這很正常,他就是不相信,一天他在宿舍時(shí),無意中和同學(xué)說起了,他們說自己也有,沒什么大不了的,他的心一下子輕松極了,不再害怕、羞澀。
五、集體的教育雖然有效,但也要防止小團(tuán)體的負(fù)作用。我也正在為班里的同學(xué)孤立一個(gè)同學(xué)發(fā)愁,相信更多的`班級(jí)會(huì)遇上小團(tuán)體的問題。在xx學(xué)校我學(xué)到了一種方法,也可以用到班級(jí)管理方面:先抓重點(diǎn),先教育帶頭的一個(gè),拉攏其他的成員,給每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功的機(jī)會(huì),讓他們自愿地,慢慢地脫離團(tuán)體,形成好的集體。
六、關(guān)于班集體的建設(shè),抓好班干是最重要的。曾經(jīng)我為我的班級(jí)發(fā)愁,一位有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)曾對(duì)我說要抓好班干培養(yǎng),我一直在實(shí)踐中。在xx學(xué)校的班主任身上,我看到他們這樣做的成功例子,的確,要想學(xué)生成長(zhǎng),讓老師輕松一點(diǎn),必須培養(yǎng)學(xué)生干部的能力,為了這個(gè)目標(biāo),哪怕付出更多的心血都值得的。
經(jīng)過這次交流,我的感觸很深,加深了我對(duì)特殊教育事業(yè)的信心,學(xué)會(huì)了一些好的方法,希望今后還有機(jī)會(huì)和他們交流。
學(xué)校參觀后的心得體會(huì)篇十
一、硬件設(shè)施建設(shè)給校園描上“面向現(xiàn)代化”的面紗,激起我們無限的向往。
學(xué)校占地面積雖然不是很大,但是教室、辦公室、功能室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所設(shè)施一應(yīng)俱全,活動(dòng)區(qū)、教學(xué)區(qū)、休息區(qū)條塊分明,總體布局一目了然、科學(xué)合理,從進(jìn)入大門到各區(qū)、室走馬觀花的參觀和隨意提問中了解到,其教育教學(xué)設(shè)備的時(shí)代性和教育投入的力度的確值得我們感嘆和欣賞。從這所學(xué)校的規(guī)化示意圖來看都是高起點(diǎn)、大手筆的杰作,我個(gè)人認(rèn)為這所學(xué)校能收到良好的辦學(xué)效益和社會(huì)效益,都有力地證明了投入的必要性與產(chǎn)出可能性之間有著深層次的聯(lián)系,使得該校在成就教育教學(xué)事業(yè)上贏在了起跑線上。學(xué)習(xí)這所學(xué)校,我們應(yīng)該努力爭(zhēng)取更多的政府投入和社會(huì)投入,加大力度更新教育教學(xué)設(shè)施,多角度、全方位、有步驟、科學(xué)性地規(guī)劃好學(xué)校,建設(shè)好學(xué)校,為學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展打好基礎(chǔ)、理好思路。
二、“德育立?!钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出濃厚的文化氛圍,極大地觸動(dòng)了我們學(xué)習(xí)的意念。
對(duì)于阿陽中學(xué)我是早有耳聞,但并沒有去過。那天我步入校園,心情是無比的激動(dòng)。處處可見的雕塑、誠(chéng)信教育、感恩教育、勵(lì)志教育、安全防范教育等宣傳欄彰顯了學(xué)校高度重視德育教育。參觀學(xué)生宿舍,宿舍布置溫馨,就象一個(gè)個(gè)小家。學(xué)校從細(xì)微處著眼,使校園文化氛圍一氣呵成,浸透著濃濃的書香氣息和強(qiáng)者之音,其感染性、號(hào)召力無時(shí)不在向廣大師生潛移默化中熏染,這種“文化立?!钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出的德育氛圍不能不令人折服。這一點(diǎn)上,非常值得我們學(xué)習(xí)。我們要努力構(gòu)建一個(gè)良好的文化育人環(huán)境,促成文化在教育上發(fā)揮潛移默化熏染的功能,持之以恒地抓好校園文化環(huán)境建設(shè),堅(jiān)定“十年樹木,百年樹人”的信念,盡管任重而道遠(yuǎn),但前途必將是繁花錦簇的光明。只要是學(xué)校,只要是育人的場(chǎng)所,都值得我們?nèi)ピ囈辉嚒?BR> 三、先進(jìn)的教學(xué)理念不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以調(diào)動(dòng)老師工作的積極性。
在阿陽中學(xué)與老師們交流時(shí),談到有效課堂教學(xué)校長(zhǎng)說出了她們學(xué)校的教學(xué)理念是“先學(xué)后教”我當(dāng)時(shí)一聽就蒙了,不明白這有什么炫耀的?!跋葘W(xué)后教”不是提了多年了嗎。后來去聽七(4)班的課我才恍然大悟,哦!原來這就是真正的先學(xué)后教:
老師先把教學(xué)目標(biāo)拋給學(xué)生,學(xué)生根據(jù)目標(biāo)自行學(xué)習(xí),當(dāng)學(xué)生把全部解決不了的問題暴露出來后,老師才去引導(dǎo)去教。我想這樣做不僅能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,還真正體現(xiàn)了把課堂交給學(xué)生這個(gè)新的教學(xué)理念。老師不用擔(dān)心學(xué)生學(xué)什么,怎么學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)也有了目的,知道學(xué)什么了自然也就快樂了。你想,學(xué)生學(xué)習(xí)快樂了自然成績(jī)也隨之提高,成績(jī)提高了老師也跟著輕松快樂了。
本次參觀學(xué)習(xí)中我們聽取了該校校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的全面介紹。我切實(shí)感受到他們獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸熧Y培訓(xùn)管理以及豐碩的辦學(xué)成果。聽了林校長(zhǎng)的話我大概總結(jié)了一下:
一、給學(xué)生勇敢嘗試的平臺(tái),挑戰(zhàn)自我。
走進(jìn)校門,空曠的操場(chǎng)上綠化還不完善,后院還在進(jìn)行著基建,兩棟公寓樓已拔地而起,但附屬工程還沒有完工。雖如此依然不影響這所學(xué)校濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。優(yōu)美動(dòng)聽的古典音樂響起,走在教室走廊,不少黑板上都體現(xiàn)著雜亂的圖案,還有不少班級(jí)貼著富有個(gè)性的畫,因?yàn)檫@是孩子自己設(shè)計(jì)而出的黑板報(bào);班級(jí)值日生每天除了掃完地外還要拖地板。成立了各種興趣小組給孩子各異的選擇環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)和嘗試,讓他們自己動(dòng)手、想象和創(chuàng)新,挑戰(zhàn)自我。
二、給老師勇于奮斗的機(jī)會(huì),超越自我。
據(jù)何校長(zhǎng)介紹,學(xué)校要求老師進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí),為孩子的
學(xué)習(xí)創(chuàng)建更有利的師資隊(duì)伍,同時(shí)也使得老師通過學(xué)習(xí),超越原有的自己,得到更全面的發(fā)展。
三、以人為本,師生共進(jìn),為學(xué)校創(chuàng)造無窮力量
該校注重以學(xué)生的需求來要求老師的進(jìn)步,以老師的進(jìn)步來帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步,以此形成一個(gè)良性循環(huán),促進(jìn)師生共同進(jìn)步,為學(xué)校的發(fā)展提供強(qiáng)勁的推動(dòng)力量。
聽完了何校長(zhǎng)的話我感慨萬,是啊“大愛無言――讓每一個(gè)生命都閃光”。是的,上天給了他們翅膀,卻沒有給這些特殊孩子飛翔的權(quán)利,但他們也擁有著屬于自己的閃光點(diǎn)。所以通過這次的參觀學(xué)習(xí)我要做的,就是通過不斷地學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn),去點(diǎn)亮他們,讓他們快樂成長(zhǎng),走向社會(huì)!
總體感覺:
1.幾所學(xué)校都具有超前的辦學(xué)理念。無論是聆聽?zhēng)姿鶎W(xué)校校長(zhǎng)的介紹還是深入?yún)⒂^他們學(xué)校,都能感覺到他們高瞻遠(yuǎn)矚的辦學(xué)思想。都有“以人為本,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念,有明確的“規(guī)范化――特色化”辦學(xué)目標(biāo)。
2.都有獨(dú)樹一幟的辦學(xué)特色。參觀每所學(xué)校,一走進(jìn)校園都會(huì)被各校特有的校園文化氛圍所包圍:阿陽實(shí)驗(yàn)學(xué)內(nèi)以孝道文化為學(xué)生思想教育的立足點(diǎn),大力開展素質(zhì)教育。身入其中不難發(fā)現(xiàn)這四所學(xué)校都有著深厚的文化底蘊(yùn),文化已進(jìn)入他們的血液,滲入他們的骨髓,我們想復(fù)制都很難。
3.細(xì)節(jié)成就完美,務(wù)實(shí)造就輝煌。學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所,草率、粗放的校園環(huán)境無疑對(duì)學(xué)生有著潛移默化的傷害。我們所參觀的幾所學(xué)校,尤其是阿陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美,建筑設(shè)計(jì)布局合理,校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見。學(xué)生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對(duì)我們都是一種啟發(fā)和提醒,如果我們?cè)谶@些方面進(jìn)入了一種常規(guī)教育的話,那么對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)、才能的展現(xiàn)無疑是一種促進(jìn)。四所學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作做的很細(xì),通過翻閱資料我們看出他們從備課、上課、考試整個(gè)過程突出了細(xì)、實(shí),學(xué)科備課組、年級(jí)學(xué)科備課組對(duì)教師的日常備課督察指導(dǎo),教案作業(yè)的檢查貫穿在教學(xué)過程中,既注重過程也注重結(jié)果。他們的工作都很務(wù)實(shí),按照阿陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)的話說他們是把虛的活做成了實(shí)的事,家長(zhǎng)學(xué)校、防震減災(zāi)安全教育這些在別的學(xué)校都認(rèn)為是虛的工作,他們都能認(rèn)真對(duì)待,且取得了實(shí)效。
4.辦好教育離不開政府、社會(huì)各界的支持。
幾所學(xué)校辦學(xué)條件都很好,學(xué)校校舍充裕,教學(xué)設(shè)施齊全,阿陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校都有自己的體育館,靜寧三中建有學(xué)生公寓樓。每個(gè)學(xué)校的教室內(nèi)都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備,這些都為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供了極大的物質(zhì)基礎(chǔ)。從側(cè)面可以看出當(dāng)?shù)卣畬?duì)教育的高度重視,靜寧社會(huì)各界對(duì)教學(xué)的大力支持。
學(xué)校參觀后的心得體會(huì)篇十一
20xx年3月13日,我校一行共10人前往兄弟學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)。學(xué)校的校容校貌,人文氣息濃厚,令我們所有的同事贊嘆不已。
一進(jìn)校門,大家就被校園的整潔而感到震撼。這是一所區(qū)級(jí)學(xué)校,校園能保持這么干凈,這得有多少后勤工作人員才能做到這整潔度???當(dāng)我們問及這個(gè)問題時(shí),該校的教導(dǎo)主任告訴我們,學(xué)校的衛(wèi)生、綠化只有一個(gè)校工在做這項(xiàng)工作。教導(dǎo)主任的回答再次讓我們震撼,這太不可思議了。有一個(gè)細(xì)節(jié)讓我不得不提,走廊貼的東西竟然那么整潔。沒有半點(diǎn)的皺。
一進(jìn)大門,我們就被校園濃厚的校園文化氛圍所包圍,舉手投足之間,看到的全是精心設(shè)計(jì)的標(biāo)語:“請(qǐng)、您好、謝謝、再見”,“踏著夕陽問一問,今天有多少長(zhǎng)進(jìn)?”,“迎著晨風(fēng)想一想,今天該怎樣努力?”,“不以大欺小,不欺辱同學(xué)”,“把飯吃飽,不浪費(fèi)糧食?!保澳隳苄??!?,“抬起頭來走路”等等。標(biāo)語具體、親切、實(shí)在,是暗示、是激勵(lì)、是安慰,更是信任。學(xué)校從行為習(xí)慣、文明用語、德育教育,從點(diǎn)滴做起,使學(xué)生一走進(jìn)校門接受教育。
第一節(jié)課下課了,因?yàn)槲覀円S堂聽一節(jié)課。我聽了一下五年級(jí)有數(shù)學(xué)課。(老師上課的內(nèi)容在這我就不贅了是一節(jié)常態(tài)課)。一進(jìn)教室映入眼簾的是教室的座椅非常整齊,桌上擺滿學(xué)生的教輔書。教室的墻上貼有醒目的標(biāo)語。教室后面的學(xué)習(xí)園地布置得非常合理。才是預(yù)備鈴,同學(xué)們都已經(jīng)準(zhǔn)備到了上課的狀態(tài),沒有追趕,打鬧的現(xiàn)象。同學(xué)們都是統(tǒng)一的著裝,整體給人的感覺就是這是一個(gè)勤奮、積極向上的'班集體。從外觀看,我原本還以為這是一個(gè)重點(diǎn)班,因?yàn)槲铱吹矫恳粋€(gè)同學(xué)都有書、練習(xí)本、筆,而且每一個(gè)同學(xué)聽課神情非常專注。但是從同學(xué)們回答的課題問題上,我就了解了,這是一個(gè)普通班,后來也得到的證實(shí)。我想一個(gè)普通班尚能做到這么優(yōu)秀,那么重點(diǎn)班更是出色了。
這節(jié)課下課鈴一響,我走出教室,看見我們學(xué)校擔(dān)任班主任的同事和我一樣,都急于尋找答案,就是如何做好班級(jí)管理工作。我們抓緊時(shí)間詢問了很多關(guān)于如何管理學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方法,同時(shí)我也不斷反思自己在班主任工作上的不足之處及設(shè)想今后在班主任工作中該如何去把工作做得更加好。
短暫的半天之旅讓我收獲很大,我覺得這次收獲的是我深感到我們中學(xué)的教職工非常團(tuán)結(jié),大家都是抱著一個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的的任務(wù)而出發(fā),也滿載而歸。我想經(jīng)過校長(zhǎng)和老師的努力,我們學(xué)校也會(huì)那樣好。甚至比他們更上一層樓。
學(xué)校參觀后的心得體會(huì)篇十二
20xx年5月6日至12日,在區(qū)教育局的精心組織安排下,我們一行53人從xx出發(fā)奔赴全國(guó)教育名市——山東省xx市進(jìn)行了為期四天的學(xué)習(xí)。在這短短的幾天時(shí)間里,我們先后在xx二中、xx外國(guó)語學(xué)校、xx五中、xx一中幾所學(xué)校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng),聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座,每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會(huì)。這次學(xué)習(xí),使我深受啟發(fā),下面主要談?wù)勎以趚x二中參觀學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受:
xx二中從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā),提出了以課堂教學(xué)為核心,以“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”及“高能性”為目標(biāo),以“變備教材、備教法為備學(xué)生”為特點(diǎn)的教育理念。備學(xué)法使學(xué)生動(dòng)起來,課堂活起來,教學(xué)效果好起來,師生負(fù)擔(dān)減下來。外出參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)包括“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)”三大模塊的”課堂教學(xué)271法則”,形成了xx二中教學(xué)的最大特色。271課堂要求學(xué)生課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓,學(xué)案探究互動(dòng)熱火朝天,學(xué)生課后復(fù)習(xí)溫故知新。具體包括以下三個(gè)轉(zhuǎn)變——師長(zhǎng)變學(xué)長(zhǎng),變教為啟,變教為幫;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究;教室功能的轉(zhuǎn)變,變教室為學(xué)室,變講堂為學(xué)堂。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦,解放了學(xué)生的雙手,解放了學(xué)生的眼睛,解放了學(xué)生的嘴巴,解放了學(xué)生的空間和時(shí)間。
學(xué)習(xí)小組的建立既使學(xué)習(xí)主體細(xì)
致化,既有利于老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的更細(xì)致的了解掌握,也有利于老師針對(duì)不同層次的學(xué)生開展層次教學(xué),同時(shí)學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自律性,學(xué)生自主管理的優(yōu)勢(shì)也能得到充分地展現(xiàn)。
導(dǎo)學(xué)案中所涉及的探究問題能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)過程。知識(shí)點(diǎn)挖掘細(xì)致,我所聽到的語文學(xué)科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性,學(xué)生的主體性,很有實(shí)效性。課間通過和幾位任課老師的交流,從這些老師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫中充分體現(xiàn)出來:學(xué)案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期,編制和審核均是2個(gè)人,執(zhí)教人有的還不是學(xué)案的編制者,說明不是個(gè)人編制。
教師首先是勤奮的讀書人,在每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十
本不同類別的書籍并寫出一定數(shù)量的讀書筆記;其次讓學(xué)生暢游書海,每名學(xué)生在每個(gè)學(xué)期要閱讀一定數(shù)量的書籍,并做好名言警句和美文語段的摘抄。每個(gè)年級(jí)每周都安排了閱讀課,從而使學(xué)生的`閱讀成為了一種習(xí)慣;再次是每個(gè)年級(jí)在每個(gè)學(xué)期組織一定量的閱讀活動(dòng),以此來促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),而且能為學(xué)生的人生增添色彩。
做事堅(jiān)持不懈,很實(shí)用。外出參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性,利用教室走廊墻壁,隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí),這些方面非常值得我們好好借鑒。
俗話說的好,“思路決定出路,細(xì)節(jié)決定成敗”。xx二中校園每項(xiàng)工作都做得非常細(xì)致,如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校管理采取無縫隙管理,而且教師隊(duì)伍年輕,這點(diǎn)與我們魚河峁中學(xué)非常相似。但xx二中對(duì)新教師上崗之前的培訓(xùn)是值得我們好好思考的,在那里一名新任教師要進(jìn)行20天左右的培訓(xùn)和嚴(yán)格考試才能進(jìn)教室上課。通過這些內(nèi)容充實(shí)、實(shí)用的培訓(xùn),新上任教師的成長(zhǎng)也就快了很多。
教師的成長(zhǎng)。盡管學(xué)校要求教師坐班時(shí)間不長(zhǎng),但很多老師能堅(jiān)持坐班到10點(diǎn),這可能就是完善的獎(jiǎng)懲制度所體現(xiàn)的結(jié)果吧。
學(xué)校參觀后的心得體會(huì)篇十三
作為一名校長(zhǎng),這幾個(gè)月來,我一直在思考衡水中學(xué)是怎么做到極致地激發(fā)教師的工作熱情,調(diào)動(dòng)教師積極性的。是嚴(yán)格管理,是物質(zhì)的刺激,還是有其他什么手段?要是嚴(yán)格管理,那富士康工廠的管理夠嚴(yán)格的,可工人是被動(dòng)工作,依然是事故頻出。要是物質(zhì)刺激,其作用只是短期的,不可能長(zhǎng)期產(chǎn)生作用。老師長(zhǎng)期保持工作熱情,積極主動(dòng)、創(chuàng)造性開展工作,除了外部因素外,應(yīng)該還有內(nèi)因,那衡中老師的內(nèi)動(dòng)力又是什么?衡中又是如何激發(fā)教師內(nèi)動(dòng)力的?到衡中參觀后,我想明白了,是激勵(lì)倒逼而產(chǎn)生的一種你爭(zhēng)我趕的氛圍,是一種長(zhǎng)期有效的競(jìng)爭(zhēng)文化,激發(fā)教師的工作熱情。
1、以評(píng)先促競(jìng)爭(zhēng)
衡中堅(jiān)持正面教育引導(dǎo),以弘揚(yáng)正氣,弘揚(yáng)主旋律。他們緊緊抓住先進(jìn)典型的示范影響作用,歌頌光明,宣傳先進(jìn),激發(fā)全校教師奮發(fā)向上。在衡中,優(yōu)秀評(píng)選率高,隨處可見宣傳各類先進(jìn)教師的宣傳欄,有照片、有事跡。先進(jìn)評(píng)選,均是學(xué)校推出候選人,然后把候選人事跡向?qū)W生宣傳,讓學(xué)生參與評(píng)選。評(píng)選后,又大張旗鼓表彰宣傳,并把感謝信送到優(yōu)秀教師的老家及其村委會(huì)(居委會(huì)),先進(jìn)稱號(hào)所帶來的榮譽(yù)和自豪是無以倫比的,其激勵(lì)作用是無比巨大的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí),這樣的宣傳是一種倒逼,師生、家人、鄉(xiāng)親對(duì)先進(jìn)教師是一種監(jiān)督,先進(jìn)教師只有努力工作,毫不懈怠,才能保持自己在他們心目中的形象。這樣的激勵(lì),讓其他的教師也產(chǎn)生壓力,畢竟人都是有榮譽(yù)感的,特別是周圍有很多先進(jìn),又處在眾目睽睽之下。當(dāng)然先進(jìn)的評(píng)選必須是公平、公正、透明的。長(zhǎng)期這樣,就形成了一種競(jìng)爭(zhēng)文化,處在這樣氛圍中的人,不參與競(jìng)爭(zhēng),你就會(huì)被淘汰。
2、為教師樹立不斷進(jìn)取之目標(biāo)
衡中在教師激勵(lì)上,重視為教師樹立不斷進(jìn)取的目標(biāo)。青年教師必須經(jīng)五關(guān)三考,方能成為合格的教師。學(xué)校設(shè)立五個(gè)等級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)激勵(lì)教師去追求,分別是“希望之星”、“教學(xué)骨干教師”、“最受學(xué)生歡迎的教師”、“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”、“功勛教師”,以此引導(dǎo)教師不斷攀登新的高峰。通過這些措施,引導(dǎo)教師由“合格的教師”向“優(yōu)秀的教師”轉(zhuǎn)變,由“職業(yè)型”的教師向“事業(yè)型”的教師轉(zhuǎn)變,由“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變。每年評(píng)選首席、星級(jí)班主任和首席、星級(jí)教師。星級(jí)班主任、教師,對(duì)應(yīng)年齡段,分為五星級(jí)、四星級(jí)、三星級(jí),讓不同年齡段的老師都處于競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài),都有自己追求的目標(biāo)。各項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)的設(shè)置,能調(diào)動(dòng)不同層次、不同年齡教師的積極性,避免成熟的教師停留在原來的狀態(tài),不思進(jìn)取,倒逼中老年教師參與競(jìng)爭(zhēng)。
3、全員聘任制倒逼教師完善自我
衡中實(shí)行全員聘任制,校長(zhǎng)和級(jí)部主任聘任教師,級(jí)部聘任班主任,班主任與科任教師實(shí)行雙向選聘。落聘教師有一次學(xué)校協(xié)調(diào)選聘的機(jī)會(huì),再次落聘后由學(xué)校相關(guān)部門安排調(diào)離一線崗位,并采取階梯式的待遇制。聘任制使“要我教”變成“我要教”,最大限度地調(diào)動(dòng)了教師的工作熱情。同時(shí),也是一種倒逼機(jī)制,因?yàn)檎麄€(gè)過程教師參與,當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)沒有人選聘自己時(shí),情何以堪?這就倒逼教師必須提高自己的專業(yè)水平,改進(jìn)自己的工作作風(fēng),完善自己的人格修養(yǎng)。
在衡中,青年教師有師傅,有學(xué)科中心教研室的專門指導(dǎo),有專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。教科處和學(xué)科中心教研室共同組織衡中大講臺(tái),請(qǐng)老師們討論學(xué)校問題或介紹獨(dú)特的教育教學(xué)方法,做到月月有報(bào)告,周周有講座。學(xué)校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí),外派教師脫產(chǎn)學(xué)習(xí),甚至派教師攻讀研究生課程。學(xué)校為教師的專業(yè)發(fā)展提供一切可能提供的條件,鼓勵(lì)教師提升專業(yè)素養(yǎng)。在強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍下,教師對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,這時(shí),為教師鋪就專業(yè)發(fā)展之路,無異于雪中送炭,教師是倍加珍惜的。
對(duì)照本校實(shí)際,可以從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教師激勵(lì)措施。
1、增設(shè)不同類型的榮譽(yù)稱號(hào)。除評(píng)選市、縣先進(jìn)外,增設(shè)校內(nèi)榮譽(yù)稱號(hào)。今學(xué)年擬評(píng)選10位“名教師”,20位“師德模范教師”,60位“骨干教師”,20位成長(zhǎng)快的年青教師。進(jìn)一步探討設(shè)立針對(duì)不同層次、不同年齡階段教師的評(píng)先獎(jiǎng)勵(lì)辦法。
2、改進(jìn)評(píng)先方法。市、縣先進(jìn),校內(nèi)先進(jìn)的評(píng)選,均制訂具體的評(píng)選方案,盡量做到條件量化。學(xué)?;蚰昙?jí)推出候選人后,全體教師和學(xué)生代表參與評(píng)選。
3、加強(qiáng)宣傳。
(1)宣傳候選人的事跡。
(2)宣傳先進(jìn)教師事跡,制作先進(jìn)教師宣傳專欄。
(3)召開全體師生參加的表彰大會(huì)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子探討制訂《年級(jí)管理人員、班主任、教師聘任辦法》。
政教處、教導(dǎo)處專門負(fù)責(zé)德育、教學(xué)督導(dǎo)檢查。加強(qiáng)督導(dǎo)檢查,及時(shí)公布階段檢查結(jié)果,跟蹤問題整改。為年級(jí)組做好服務(wù)工作。
對(duì)中層管理干部實(shí)行考核、聘用制,增強(qiáng)中層管理干部的凝聚力、執(zhí)行力,使之成為教師的表率。
科組長(zhǎng)不兼職,專心做好教研設(shè)計(jì)、指導(dǎo),教師專業(yè)培訓(xùn),青年教師指導(dǎo)等工作。
創(chuàng)造民主、平等、尊重的工作氛圍,建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧、活潑向上的溫暖大家庭。關(guān)注教師的身體狀況,教職工每三年體檢一次,建立健康檔案,加強(qiáng)對(duì)教師心理健康指導(dǎo),使教師能有健康的心身。關(guān)心教職工家庭生活,幫助教職工排憂解難。多組織教職工籃球賽、羽毛球賽、乒乓球賽等文體活動(dòng),豐富教職工的業(yè)余生活。
四月下旬,教育局組織我們各學(xué)校主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)到重慶的學(xué)校去參觀學(xué)習(xí)。濃厚的教育氛圍,到處彰顯特色的校園文化,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理,和諧發(fā)展的班級(jí)管理文化,追求實(shí)效的教研活動(dòng),異彩紛呈的教研成果,現(xiàn)代化的辦學(xué)理念。這些都是這幾天來參觀重慶市九龍坡區(qū)兩所學(xué)校給我留下的深刻印象。
走進(jìn)校園,一種潔凈優(yōu)雅的感覺隨之而來,他們的校園到處綠樹掩映,當(dāng)我來到學(xué)校的教學(xué)樓、會(huì)議室、辦公室、教室時(shí),隨處都可以感受到整潔,雅致、又不失個(gè)性,學(xué)校的每一條走廊、每一面墻壁包括偉人雕塑、名人畫像、主題活動(dòng)圖片、學(xué)生作品展、特色專欄,甚至是地下踩著的地板磚都無不體現(xiàn)特色教學(xué)的文化氛圍。
走進(jìn)學(xué)校里,見他們的教學(xué)井然有序,辦公室里,老師在安靜地備課批改;
教室里,同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地上課,時(shí)時(shí)傳來朗朗的讀書聲和優(yōu)美的歌聲;
音樂比賽課上,學(xué)生動(dòng)情的歌唱;
走廊里,學(xué)生那生動(dòng)活潑而又精美的書畫作品……無不顯示著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是高水準(zhǔn)的,學(xué)生的綜合素質(zhì)是高水平的。經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向我們介紹,他們之所以能取得這樣的辦學(xué)成績(jī),是因?yàn)樗麄冇袊?yán)謹(jǐn)細(xì)致的教學(xué)管理制度,他們很重視常規(guī)檢查,每月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查,學(xué)期末進(jìn)行質(zhì)量檢查,科科啟動(dòng),全面檢查,發(fā)現(xiàn)問題,嚴(yán)格要求整改。實(shí)行新老師教師掛鉤學(xué)習(xí),注重提高教師的教育教學(xué)技能,人人都要參加科研,每學(xué)期每位老師必須參加一次課堂教學(xué)比賽,年輕骨干教師每年都要參加區(qū)級(jí)以上的各項(xiàng)教學(xué)比賽,以此為契機(jī)提高教師的教學(xué)水平和技能。
當(dāng)我們走進(jìn)他們的教室里參觀時(shí),我被他們那富有個(gè)性化的,鮮活的班級(jí)文化建設(shè)吸引住了,每個(gè)教室里都展示著代表著本班孩子們的追求與夢(mèng)想的班徽、班旗、班歌等,這些來自于孩子們自己設(shè)計(jì)的班徽、班旗、班歌等,不但體現(xiàn)孩子們的理想信念,還體現(xiàn)他們的班風(fēng)班紀(jì),更體現(xiàn)出他們的班級(jí)文化建設(shè)上升到了一種層次的文化。
在參觀學(xué)習(xí)的過程中,我們走進(jìn)了他們的課堂教學(xué)——聽課,并聽取了他們?nèi)绾伍_展教研課改的講座。課堂上,無論是語文課還是體育課,他們的教學(xué)都很實(shí)在,在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生能力的習(xí)得,基礎(chǔ)知識(shí)(技能)抓落實(shí),師生和諧交流,收到良好的教學(xué)效果。每個(gè)教師都各有風(fēng)格,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,創(chuàng)設(shè)和諧課堂,這些都能體現(xiàn)出他們的教師有著豐厚的文化底蘊(yùn)和高超的教學(xué)技能。聽了他們的講座,參觀了他們的科研成果展,讓我知道了他們的教研已經(jīng)成效顯著,“構(gòu)建有效課堂”“構(gòu)建和諧課堂”等教學(xué)研究已凸顯成果,從教師的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思,教學(xué)案例,教學(xué)論文,教學(xué)展示等,又從學(xué)生參加的“科技創(chuàng)作比賽”“書畫比賽””等情況,我們都能真切的感受到他們的成果是十分豐實(shí)的。
辦學(xué)理念是一所學(xué)校發(fā)展的方向標(biāo),是辦學(xué)特色的根本保證,當(dāng)我看到重慶高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)的樓上幾個(gè)醒目的金色大字“崇和尚美,一生相隨”時(shí),我就感受到他們先進(jìn)的辦學(xué)理念是何等的注重孩子終身的和諧發(fā)展。石新路小學(xué)是我們參觀的另一所學(xué)校,它以“以服務(wù)求生存,以優(yōu)質(zhì)謀發(fā)展,以特色塑品牌?!睘檗k學(xué)理念,它根據(jù)自己學(xué)校所處的地段和生源等實(shí)際情況,確定以辦“大眾優(yōu)質(zhì)教育學(xué)?!睘槟繕?biāo),以自我管理和科技教育為學(xué)校特色。學(xué)校以“時(shí)時(shí)求真知,事事能自理,處處謀發(fā)展”為校訓(xùn),重視兒童的科技教育,培養(yǎng)每一個(gè)兒童自立自強(qiáng),自我管理,能夠在小學(xué)階段形成較強(qiáng)的自我發(fā)展意識(shí),為終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校以科研為先導(dǎo),科技為突破口,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
12月13號(hào)在邊校長(zhǎng)、高書記的帶領(lǐng)下,我們參觀學(xué)習(xí)了參觀學(xué)習(xí)了xx中學(xué)。現(xiàn)將外出學(xué)習(xí)中自己的所見、所聞、體會(huì)及今后努力的方向總結(jié)如下:
李校長(zhǎng)圍繞打造“特色高中”、創(chuàng)辦“精品初中”談了學(xué)校的一些新的變化和措施,對(duì)我的啟發(fā)很大。特別要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展奠定了良好的`基礎(chǔ)。
“和諧互助”創(chuàng)建高效課堂的過程;
“和諧互助”創(chuàng)建高效課堂的展示;
“和諧互助”教學(xué)策略的具體措施;
“和諧互助”高效課堂創(chuàng)建的管理機(jī)制等等。最后我們走進(jìn)課堂,我聽了二十八中一節(jié)數(shù)學(xué)課。
通過聽課讓我進(jìn)一步明確了高效的“和諧互助”的課堂教學(xué)模式。這種課堂模式是以“五步十環(huán)節(jié)”模式為載體,同桌兩人為小組,師生互助為特征,通過交流預(yù)習(xí)、互助探究、分層提高、總結(jié)歸納、鞏固提高五個(gè)環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)學(xué)生自覺探究、合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、精講多練、當(dāng)堂鞏固的和諧教學(xué)理念。和諧互助模式遵循一個(gè)原則,就是“學(xué)友”會(huì)的先讓“學(xué)友”講,“學(xué)友”不會(huì)的時(shí)候“小師傅”再給“學(xué)友”講,“學(xué)友”會(huì)了再講給“小師傅”聽。師徒都不會(huì)的時(shí)候,再由“小師傅”自主地向其他“小師傅”請(qǐng)教后再講給自己的“學(xué)友”聽。教師及時(shí)了解情況后,就重難點(diǎn)進(jìn)行糾正點(diǎn)評(píng)。這樣,就特別關(guān)注了“學(xué)友”學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,這樣的課堂培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性??梢允箮煾蹈玫恼莆罩R(shí),激勵(lì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的探索,學(xué)友在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過程中能獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
1、學(xué)生管理方面:
做好學(xué)生的德育工作。我們所走過的地方有一個(gè)共同的特點(diǎn):學(xué)生有禮貌,校園里到處干凈整齊,這些都來源于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。因此我們將繼續(xù)嚴(yán)抓學(xué)生的日常行為習(xí)慣。
2、教學(xué)方面:
(1)將時(shí)間權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)占據(jù)整個(gè)課堂,學(xué)生的參與度要高。
(2)將學(xué)習(xí)權(quán)還給了學(xué)生,課堂上出現(xiàn)學(xué)生兩兩成對(duì)在一起邊講邊練的場(chǎng)面,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決問題。
(3)將話語權(quán)還給學(xué)生,學(xué)生說出來的才是學(xué)生的,課堂上讓學(xué)生去表達(dá);
耐心的聽學(xué)生回答、細(xì)心的觀察學(xué)生交流、精心的指導(dǎo)學(xué)生互助。
(4)將探究權(quán)還給學(xué)生。老師要選準(zhǔn)探究學(xué)習(xí)的切入點(diǎn),盡量讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力,老師不要害怕時(shí)間不夠用。
(5)將教學(xué)權(quán)送給學(xué)生。首先是學(xué)友講,如果“學(xué)友”遇到不會(huì)的問題,“師傅”就負(fù)責(zé)把“學(xué)友”教會(huì),如果“師傅”也不會(huì),先向其他“師傅”請(qǐng)教,再教會(huì)自己的“學(xué)友”,如果“師傅”們都不會(huì),最后由老師講解。整堂課以學(xué)生自學(xué)互助為主,以學(xué)生教學(xué)生為主。努力打造適合我們學(xué)生的高效課堂。
學(xué)校參觀后的心得體會(huì)篇一
參觀學(xué)校一直以來是家長(zhǎng)和學(xué)生們了解學(xué)校、選擇學(xué)校的重要方式。就在近期,我也有機(jī)會(huì)參加了一次學(xué)校的參觀,這次參觀令我深感震撼。通過參觀,我對(duì)于學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、學(xué)術(shù)氛圍、師資力量有了更深入的了解,也對(duì)自己的未來規(guī)劃有了新的思考。
第二段:學(xué)校環(huán)境
首先,我對(duì)學(xué)校的環(huán)境印象深刻。走進(jìn)校園,樹木林立,綠意盎然,讓人感到非常舒適。而在教學(xué)樓內(nèi),教室整潔明亮,空氣流通。除此之外,學(xué)校還注重學(xué)生的休閑娛樂與運(yùn)動(dòng)健康,設(shè)施齊全,讓學(xué)生們能夠在安全健康地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第三段:學(xué)術(shù)氛圍
其次,學(xué)校優(yōu)良的學(xué)術(shù)氛圍令人羨慕。學(xué)校注重學(xué)生的全面發(fā)展,注重學(xué)生的思辨能力和邏輯思維,提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平。此外,學(xué)校建立了多個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和文學(xué)創(chuàng)作室,給學(xué)生們提供極佳的學(xué)科探究及創(chuàng)新的平臺(tái)。
第四段:師資力量
同時(shí),學(xué)校雄厚的師資力量讓人贊嘆。學(xué)校聘請(qǐng)了一批高水平的師資隊(duì)伍,這些教師們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,教育理念先進(jìn),特別是他們注重培養(yǎng)學(xué)生們的思辨能力,能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會(huì)的需要。
第五段:總結(jié)
通過這次參觀,我深深地體會(huì)到學(xué)校對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言是多么重要,它不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所,也是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。作為一個(gè)學(xué)生,我們應(yīng)該珍惜學(xué)校這個(gè)平臺(tái),好好利用,做好自己。最后,我要感謝這個(gè)學(xué)校為我們提供這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境,希望它能夠越來越好。
學(xué)校參觀后的心得體會(huì)篇二
為期三天的**學(xué)校學(xué)習(xí)之行結(jié)束了,回味起來,讓人感觸很深,三天時(shí)間不算長(zhǎng)也不算短,讓我對(duì)泌陽**學(xué)校的教學(xué)模式有些許了解,但又感到三天的時(shí)間太短,有許多問題沒有來的及學(xué)習(xí)。關(guān)于課堂、教師、學(xué)生、教改我有太多感觸。
首先,就英語學(xué)科而言,公開課剛開始的師生間問候就足以讓我震撼,感覺這不是師生問候,而是將軍與士兵在上“前線”前的“宣誓”,鏗鏘有力的聲音足以證明師生的高昂熱情。整個(gè)課堂緊張又有序,學(xué)生們坐姿端正,教師教態(tài)自然大方,學(xué)生好像訓(xùn)練有素的強(qiáng)兵,繃緊腦子里的學(xué)習(xí)之弦,隨時(shí)都能奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。在感觸之余,我決定在回校后先從改變自我做起,提高自己的課堂熱情,用自己的行動(dòng)感染學(xué)生,例如:?jiǎn)柡驎r(shí)自信有力,good morning,student??!一個(gè)好的開端必然會(huì)影響整節(jié)課的效果。
其次,對(duì)于“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”,**學(xué)校受益于此教學(xué)模式,也用實(shí)踐證明了它的效果。“先學(xué)后教”教學(xué)法,讓學(xué)生在課堂上緊張自主的學(xué)習(xí),相較于傳統(tǒng)教學(xué)法,學(xué)習(xí)效率大大提高,同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!爱?dāng)堂訓(xùn)練”是把訓(xùn)練鞏固的習(xí)題留在課內(nèi),這樣不僅能當(dāng)堂解決疑問,在一定程度上還減小了學(xué)生課下的作業(yè)負(fù)擔(dān)。
再次,**學(xué)校課改十分重視課堂教學(xué)要回歸課本,注重對(duì)新課標(biāo)和教材的把握。課本是一切的源泉,不要一味的拓展課外知識(shí)點(diǎn),反而忽略了課本的重要作用。重視課本,我認(rèn)為教師要從以下幾點(diǎn)出發(fā):1。了解教材并且吃透教材,暫時(shí)脫離輔導(dǎo)資料,不要認(rèn)為沒有輔導(dǎo)資料就不能教課。在我現(xiàn)在任教的七年級(jí)英語當(dāng)中,其實(shí)零碎知識(shí)點(diǎn)并不多,主要是主干句型的掌握。2。做好“四清”,對(duì)于課本上的知識(shí)點(diǎn)和句型,必須要求學(xué)生無條件全部掌握,萬變不離其宗,課本是拓展其他習(xí)題的根源。
最后,關(guān)于什么是理想的教育?一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特,對(duì)此,我有一些思考,我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出的問題就是,懶于思考,疲于思考,為什么我們的學(xué)生愿意學(xué)老師給他們準(zhǔn)備好的知識(shí),而不是自己去發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn),原因就在于我們老師是否在課堂上已經(jīng)準(zhǔn)備好了“知識(shí)大餐”等著學(xué)生吃,那樣結(jié)果必然是他們難以消化,換個(gè)想法,如果讓學(xué)生自己動(dòng)手制作“知識(shí)大餐”,那就變得有趣多了,他們會(huì)更樂于食用,更快速消化,我們不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)和消化這些知識(shí),也不能代替學(xué)生走他們要走的學(xué)習(xí)之路,所謂教者,無非是提供給學(xué)生條件,做好他們的'“指路燈”。我想,這大概就是最理想的教育了。
孟子說過:得天下英才而教育之,乃人生一大樂事。**學(xué)校的教學(xué)理念是:沒有教不好的學(xué)生。對(duì)于教育者來說,不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生,教育者擔(dān)負(fù)著同樣的責(zé)任,如果教育是一座大山,現(xiàn)在的我無疑還在山腳下探索,在以后的教學(xué)工作中,我會(huì)潛心“修行”,不放棄每一位學(xué)生,在采用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”這一新型教法的同時(shí),分析本班學(xué)情,探索出一條適合學(xué)生和自己的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”之路。
學(xué)校參觀后的心得體會(huì)篇三
作為一名即將要升入高中的學(xué)生,參觀學(xué)校成為了我在選擇合適學(xué)校時(shí)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。我參觀了很多學(xué)校,有一些學(xué)校讓我感到期待,有一些則讓我感到失望,但不管如何,每次參觀學(xué)校后,我都會(huì)帶著不同的心情和收獲離開。下面我將分享我參觀學(xué)校后的心得體會(huì),希望能對(duì)同齡人有所幫助。
一、學(xué)校環(huán)境
參觀學(xué)校的第一印象常常來源于學(xué)校的環(huán)境。學(xué)校的建筑、草坪、花園、籃球場(chǎng)等都是重要的組成部分。當(dāng)我第一次走進(jìn)某個(gè)校園時(shí),我被它的優(yōu)美環(huán)境吸引了,校園里樹木蔥蘢,花草香氣撲鼻,讓我心曠神怡;但有些學(xué)校環(huán)境則較為簡(jiǎn)陋,不協(xié)調(diào),使我感到視覺上的不適感。在我看來,學(xué)校的環(huán)境是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要推手,所以我認(rèn)為未來的學(xué)校需要把營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍和人性化的環(huán)境建設(shè)放在首位。
二、教學(xué)設(shè)施
參觀學(xué)校時(shí),可以看到學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備。良好的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。例如,當(dāng)我看到得體的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備時(shí),可以想象到老師將如何激發(fā)學(xué)生參與,快樂地探究知識(shí)。同樣,設(shè)備愈先進(jìn),也暗示著學(xué)校的教育水平領(lǐng)先、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。如果一個(gè)學(xué)校的設(shè)施不斷更新?lián)Q代,說明學(xué)校重視學(xué)生的體驗(yàn);如果設(shè)施陳舊不堪,則說明學(xué)校教育的投入意識(shí)較差。在我看來,學(xué)習(xí)環(huán)境的改進(jìn)與學(xué)校的支持舉措是如影隨形的。
三、師資力量
學(xué)校的師資力量是其重要特征之一。課堂上,教師的授課和教育方式,也是影響學(xué)生的因素之一。許多學(xué)校在招生宣傳中都會(huì)突出自己的師資力量。不僅教師需要有優(yōu)秀的教學(xué)能力和專業(yè)知識(shí),同時(shí)也要關(guān)注教師對(duì)學(xué)生的教育和關(guān)愛。我曾在某所學(xué)校里聽到一位優(yōu)秀教師說:“我的目標(biāo)不僅是教學(xué)生掌握知識(shí),更要做學(xué)生的引路人,幫助學(xué)生成為更好的自己?!边@讓我感覺到,一個(gè)人的價(jià)值和快樂不僅僅在于知識(shí)的掌握,而更在于一份人道關(guān)愛和深刻的人生理解。
四、文化氛圍
參觀學(xué)校時(shí),需要注意學(xué)校的文化氛圍。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校應(yīng)當(dāng)有一種或明或暗的人文氣息,這是人們長(zhǎng)期以來植根于學(xué)校生活中的精神力量。學(xué)校文化如何呈現(xiàn)出歷史的沉淀、校園生活的自在和未來的發(fā)展方向等特點(diǎn),越是體現(xiàn)出學(xué)校的崇高價(jià)值,越能贏得教育肇始者、家長(zhǎng)和學(xué)生的信任。
五、學(xué)生生活的質(zhì)量
學(xué)校的生活質(zhì)量也是最重要的指標(biāo)之一。在學(xué)??疾鞎r(shí),我們可以通過生活區(qū)、體育設(shè)施、食堂、學(xué)生資料服務(wù)等多方面了解學(xué)校生活,它們都體現(xiàn)了學(xué)校是否能為學(xué)生提供舒適、便利和富有品質(zhì)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。一個(gè)最好的學(xué)校應(yīng)該是能夠提供良好的生活環(huán)境和優(yōu)秀資源,讓學(xué)生在學(xué)??梢杂幸粋€(gè)全方位的成長(zhǎng);學(xué)生可以在此學(xué)到知識(shí)、體驗(yàn)文化、感受生活。
總之,參觀學(xué)校對(duì)于我來說是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。它不僅僅幫助我了解到不同學(xué)校的特點(diǎn),更讓我學(xué)會(huì)如何選擇更適合我的學(xué)校。通過對(duì)不同學(xué)校的了解,我發(fā)現(xiàn)我心中理想的學(xué)校是那樣的充滿生機(jī)和文化氛圍,那樣有趣又嚴(yán)格有條不紊。學(xué)校讓我的成長(zhǎng)之路越發(fā)清晰,我相信,無論我將來去哪所學(xué)校,它將成為我的成長(zhǎng)與發(fā)展的支撐,它也會(huì)成為我的根基,為我開創(chuàng)更美好的未來。
學(xué)校參觀后的心得體會(huì)篇四
學(xué)校是孩子們的第二個(gè)家,每每參觀學(xué)校,總是能帶來深深的感受。最近,我有幸參觀了一所小學(xué),那里的環(huán)境、設(shè)施以及氛圍讓我有了更多的收獲和思考。
第一段:第一印象
第一次進(jìn)入這所小學(xué),我的第一感覺是整潔、寬敞、明亮。校舍的大門兩旁種植著郁郁蔥蔥的花草,顯得非常有活力。走進(jìn)教學(xué)樓,教室門口懸掛著孩子們用手寫制作的英語、數(shù)學(xué)、美術(shù)等主題板塊,屋內(nèi)懸掛著美麗的插畫,讓整個(gè)教室顯得溫馨而有生氣。
第二段:設(shè)施的完善
參觀過程中,我注意到學(xué)校里有各種實(shí)用的設(shè)施,如寬敞的多功能禮堂、干凈的足球場(chǎng)、新式的實(shí)踐室等。多媒體教室配置了先進(jìn)的投影設(shè)備和電腦,特別是還有專業(yè)的音響和照明系統(tǒng),為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多元化的體驗(yàn)。此外,學(xué)校的餐廳、醫(yī)務(wù)室以及衛(wèi)生間都干凈整潔,提供了良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。
第三段:師生互動(dòng)
參觀時(shí),我發(fā)現(xiàn)老師們?cè)诮虒W(xué)中通過互動(dòng)和合作,鼓勵(lì)孩子們發(fā)表觀點(diǎn),進(jìn)行思考,學(xué)生也很樂意分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法。此外,學(xué)校還設(shè)有許多活動(dòng),例如才藝秀、模擬運(yùn)動(dòng)會(huì)、英語角等,為學(xué)生提供了更多展示自己的機(jī)會(huì),也讓學(xué)生們感到快樂與滿足。
第四段:校園文化
參觀這所小學(xué)讓我特別感受到校園文化的重要性,學(xué)校重視每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展,在營(yíng)造積極向上的氛圍方面做得很好。我看到許多角落放置了關(guān)于文明禮儀、健康飲食、安全教育等的宣傳標(biāo)語,也見到有趣的校園風(fēng)景墻,讓學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍下學(xué)到更多的知識(shí)。
第五段:總結(jié)感受
參觀學(xué)校,我不僅了解到部分教學(xué)內(nèi)容,更加深刻地感受到校園文化、師生互動(dòng)、設(shè)施、氣氛等對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響。從中我認(rèn)識(shí)到學(xué)校不僅是教育孩子的地方,更是培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的環(huán)境。我們應(yīng)該通過教誨、參與,共同創(chuàng)造更好的學(xué)校文化,讓每個(gè)孩子有更好的未來。
學(xué)校參觀后的心得體會(huì)篇五
xx年xx月xx日-xx月xx日,我有幸到揚(yáng)州宇花小學(xué)參觀和學(xué)習(xí),在歷時(shí)四天的考察學(xué)習(xí)中,我們先后聽取了南京宇花小學(xué)校長(zhǎng)、揚(yáng)州師大附小校長(zhǎng)關(guān)于特色辦學(xué)的工作報(bào)告,并實(shí)地參觀了這兩所小學(xué)特色辦學(xué)及文化氛圍,聽了兩節(jié)高質(zhì)量的課。雖然這次考察學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,但所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無不給我留下了深刻的印象,使我感觸頗深,內(nèi)心久久不能平靜,胸中似有千言萬語,卻無從下筆。疏理了自己的思緒之后,下面我就談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和體會(huì)。
實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國(guó)教育的主旋律,不再單純的以語數(shù)成績(jī)來衡量學(xué)校辦學(xué)的優(yōu)劣了,學(xué)校要彰顯出自己的辦學(xué)特色來。我們所參觀考察的學(xué)校(宇花小學(xué))是一所小班化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校,集中優(yōu)勢(shì)教育資源,體現(xiàn)藝術(shù)特色,辦優(yōu)質(zhì)教育,并取得了顯著成效;著眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五育并舉,特別是藝術(shù)教育大力彰顯了辦學(xué)特色。大到學(xué)校的硬件設(shè)施,小到校園中的一草一木,無不展現(xiàn)著良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍,無不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命力。
獨(dú)特的藝術(shù)展廳中由學(xué)生代表分版塊介紹他們的繪畫作品(特色粉畫)、書法作品、攝影、小制作、工藝品等,在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對(duì)我們都是一種啟發(fā)和提醒,如果我們能有一間藝術(shù)展廳,并在這些方面進(jìn)行一種常規(guī)教育的話,也是不難做到的。
接下來我想就所聽的兩節(jié)課談一談自己感受:
先來說說《美麗的盤子》一課,該課以生活中最常見的盤子為基礎(chǔ),向?qū)W生展示了古今各式各樣的陶盤、瓷盤等藝術(shù)品,使學(xué)生了解到盤子這一生活用品,通過裝扮、描繪變成美麗的藝術(shù)品。通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握了在盤子上的繪畫技巧,把大自然中的美麗景色和生活中觀察到的美通過自己的作品展現(xiàn)了出來。教師語言生動(dòng),有親和力,課的環(huán)節(jié)清晰完整,教師示范過程中能夠與學(xué)生共同思考,讓學(xué)生自己找到解決的方法,解決了教學(xué)的難點(diǎn),講解清晰透徹,在課堂上關(guān)注到了學(xué)生,給了學(xué)生充分的發(fā)展空間,學(xué)生作評(píng)豐富多樣,不愧是一節(jié)值得學(xué)習(xí)的好課。
總之, 此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對(duì)我來說是受了一次極好的教育,也是對(duì)我教育教學(xué)工作的鞭策!以上僅是我個(gè)人考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì),并不能展現(xiàn)此次參觀考察的全貌。通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不作井底之蛙,在反思中調(diào)整自己,努力踐行新課程理念,努力實(shí)施素質(zhì)教育才是根本,才能不虛此行!我在今后的工作中,要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)自己的工作方法,力爭(zhēng)使自己做的更好。
赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)考察心得體會(huì)
作為一名校長(zhǎng),這幾個(gè)月來,我一直在思考衡水中學(xué)是怎么做到極致地激發(fā)教師的工作熱情,調(diào)動(dòng)教師積極性的。是嚴(yán)格管理,是物質(zhì)的刺激,還是有其他什么手段?要是嚴(yán)格管理,那富士康工廠的管理夠嚴(yán)格的,可工人是被動(dòng)工作,依然是事故頻出。要是物質(zhì)刺激,其作用只是短期的,不可能長(zhǎng)期產(chǎn)生作用。老師長(zhǎng)期保持工作熱情,積極主動(dòng)、創(chuàng)造性開展工作,除了外部因素外,應(yīng)該還有內(nèi)因,那衡中老師的內(nèi)動(dòng)力又是什么?衡中又是如何激發(fā)教師內(nèi)動(dòng)力的?到衡中參觀后,我想明白了,是激勵(lì)倒逼而產(chǎn)生的一種你爭(zhēng)我趕的氛圍,是一種長(zhǎng)期有效的競(jìng)爭(zhēng)文化,激發(fā)教師的工作熱情。
一、創(chuàng)建競(jìng)爭(zhēng)文化
(一)以評(píng)先促競(jìng)爭(zhēng)
衡中堅(jiān)持正面教育引導(dǎo),以弘揚(yáng)正氣,弘揚(yáng)主旋律。他們緊緊抓住先進(jìn)典型的示范影響作用,歌頌光明,宣傳先進(jìn),激發(fā)全校教師奮發(fā)向上。在衡中,優(yōu)秀評(píng)選率高,隨處可見宣傳各類先進(jìn)教師的宣傳欄,有照片、有事跡。先進(jìn)評(píng)選,均是學(xué)校推出候選人,然后把候選人事跡向?qū)W生宣傳,讓學(xué)生參與評(píng)選。評(píng)選后,又大張旗鼓表彰宣傳,并把感謝信送到優(yōu)秀教師的老家及其村委會(huì)(居委會(huì)),先進(jìn)稱號(hào)所帶來的榮譽(yù)和自豪是無以倫比的,其激勵(lì)作用是無比巨大的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí),這樣的宣傳是一種倒逼,師生、家人、鄉(xiāng)親對(duì)先進(jìn)教師是一種監(jiān)督,先進(jìn)教師只有努力工作,毫不懈怠,才能保持自己在他們心目中的形象。這樣的激勵(lì),讓其他的教師也產(chǎn)生壓力,畢竟人都是有榮譽(yù)感的,特別是周圍有很多先進(jìn),又處在眾目睽睽之下。當(dāng)然先進(jìn)的評(píng)選必須是公平、公正、透明的。長(zhǎng)期這樣,就形成了一種競(jìng)爭(zhēng)文化,處在這樣氛圍中的人,不參與競(jìng)爭(zhēng),你就會(huì)被淘汰。
(二)為教師樹立不斷進(jìn)取之目標(biāo)
衡中在教師激勵(lì)上,重視為教師樹立不斷進(jìn)取的目標(biāo)。青年教師必須經(jīng)五關(guān)三考,方能成為合格的教師。學(xué)校設(shè)立五個(gè)等級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)激勵(lì)教師去追求,分別是“希望之星”、“教學(xué)骨干教師”、“最受學(xué)生歡迎的教師”、“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”、“功勛教師”,以此引導(dǎo)教師不斷攀登新的高峰。通過這些措施,引導(dǎo)教師由“合格的教師”向“優(yōu)秀的教師”轉(zhuǎn)變,由“職業(yè)型”的教師向“事業(yè)型”的教師轉(zhuǎn)變,由“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變。每年評(píng)選首席、星級(jí)班主任和首席、星級(jí)教師。星級(jí)班主任、教師,對(duì)應(yīng)年齡段,分為五星級(jí)、四星級(jí)、三星級(jí),讓不同年齡段的老師都處于競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài),都有自己追求的目標(biāo)。各項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)的設(shè)置,能調(diào)動(dòng)不同層次、不同年齡教師的積極性,避免成熟的教師停留在原來的狀態(tài),不思進(jìn)取,倒逼中老年教師參與競(jìng)爭(zhēng)。
(三)、全員聘任制倒逼教師完善自我
衡中實(shí)行全員聘任制,校長(zhǎng)和級(jí)部主任聘任教師,級(jí)部聘任班主任,班主任與科任教師實(shí)行雙向選聘。落聘教師有一次學(xué)校協(xié)調(diào)選聘的機(jī)會(huì),再次落聘后由學(xué)校相關(guān)部門安排調(diào)離一線崗位,并采取階梯式的待遇制。聘任制使“要我教”變成“我要教”,最大限度地調(diào)動(dòng)了教師的工作熱情。同時(shí),也是一種倒逼機(jī)制,因?yàn)檎麄€(gè)過程教師參與,當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)沒有人選聘自己時(shí),情何以堪?這就倒逼教師必須提高自己的專業(yè)水平,改進(jìn)自己的工作作風(fēng),完善自己的人格修養(yǎng)。
二、鋪就專業(yè)發(fā)展之路
在衡中,青年教師有師傅,有學(xué)科中心教研室的專門指導(dǎo),有專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。教科處和學(xué)科中心教研室共同組織衡中大講臺(tái),請(qǐng)老師們討論學(xué)校問題或介紹獨(dú)特的教育教學(xué)方法,做到月月有報(bào)告,周周有講座。學(xué)校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí),外派教師脫產(chǎn)學(xué)習(xí),甚至派教師攻讀研究生課程。學(xué)校為教師的專業(yè)發(fā)展提供一切可能提供的條件,鼓勵(lì)教師提升專業(yè)素養(yǎng)。在強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍下,教師對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,這時(shí),為教師鋪就專業(yè)發(fā)展之路,無異于雪中送炭,教師是倍加珍惜的。
對(duì)照本校實(shí)際,可以從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教師激勵(lì)措施。
一、深入開展校內(nèi)評(píng)先活動(dòng)
1、增設(shè)不同類型的榮譽(yù)稱號(hào)。除評(píng)選市、縣先進(jìn)外,增設(shè)校內(nèi)榮譽(yù)稱號(hào)。今學(xué)年擬評(píng)選10位“名教師”,20位“師德模范教師”,60位“骨干教師”, 20位成長(zhǎng)快的年青教師(“希望之星”)。進(jìn)一步探討設(shè)立針對(duì)不同層次、不同年齡階段教師的評(píng)先獎(jiǎng)勵(lì)辦法。
2、改進(jìn)評(píng)先方法。市、縣先進(jìn),校內(nèi)先進(jìn)的評(píng)選,均制訂具體的評(píng)選方案,盡量做到條件量化。學(xué)?;蚰昙?jí)推出候選人后,全體教師和學(xué)生代表參與評(píng)選。
3、加強(qiáng)宣傳。(1)宣傳候選人的事跡。(2)宣傳先進(jìn)教師事跡,制作先進(jìn)教師宣傳專欄。(3)召開全體師生參加的表彰大會(huì)。
(對(duì)縣局的一點(diǎn)建議:在分配市、縣優(yōu)秀教師評(píng)選名額時(shí),能否適度傾斜我校,再增加幾個(gè)名額?)
二、探索教師聘任制
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子探討制訂《年級(jí)管理人員、班主任、教師聘任辦法》。
三、轉(zhuǎn)變處室職能
政教處、教導(dǎo)處專門負(fù)責(zé)德育、教學(xué)督導(dǎo)檢查。加強(qiáng)督導(dǎo)檢查,及時(shí)公布階段檢查結(jié)果,跟蹤問題整改。為年級(jí)組做好服務(wù)工作。
四、加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)
對(duì)中層管理干部實(shí)行考核、聘用制,增強(qiáng)中層管理干部的凝聚力、執(zhí)行力,使之成為教師的表率。
五、加強(qiáng)教研、教改力度
科組長(zhǎng)不兼職,專心做好教研設(shè)計(jì)、指導(dǎo),教師專業(yè)培訓(xùn),青年教師指導(dǎo)等工作。
六、給教師更多人文關(guān)懷
創(chuàng)造民主、平等、尊重的工作氛圍,建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧、活潑向上的溫暖大家庭。關(guān)注教師的身體狀況,教職工每三年體檢一次,建立健康檔案,加強(qiáng)對(duì)教師心理健康指導(dǎo),使教師能有健康的心身。關(guān)心教職工家庭生活,幫助教職工排憂解難。多組織教職工籃球賽、羽毛球賽、乒乓球賽等文體活動(dòng),豐富教職工的業(yè)余生活。
學(xué)校參觀后的心得體會(huì)篇六
體會(huì)一、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情如何調(diào)動(dòng)起來?這是我一直思考并實(shí)踐的問題。在田稻我已有一定的認(rèn)識(shí),在慈利更驗(yàn)證了我的答案,那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生”。雖然簡(jiǎn)單,卻正中要害,道出了教育教學(xué)的真諦。課堂教學(xué)中不存在歧視和嘲笑,而是欣賞和佩服、肯定。學(xué)生得到充分尊重了,學(xué)生都有學(xué)習(xí)信心了,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來了。再就是通過一些具體措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
一是劃分學(xué)習(xí)小組,小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況,使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固。
二是課堂上做到參與無錯(cuò)的觀念:培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)、評(píng)選課堂積極分子等。
三是小組間開展學(xué)習(xí)評(píng)比,每個(gè)學(xué)生都為自己所屬的集體負(fù)責(zé),盡量維護(hù)集體的榮譽(yù)。
四是及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)制度。這與我們田稻的做法也基本一致。
體會(huì)二、教師把自己融入到學(xué)生中去,不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者,用民主開放的思想和行動(dòng)去開啟學(xué)生的智慧,在他們的課堂上,沒有講臺(tái),沒有權(quán)威,沒有高高在上的老師,更沒有滔滔不絕的講解。老師起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,這里教師真正成為“導(dǎo)師”,為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人,課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽,當(dāng)然,這也決定于慈利一中學(xué)生的比較好的素質(zhì)。
體會(huì)三、在教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,就要把課堂還給學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂,進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,在快樂中學(xué)習(xí),從而提高教育教學(xué)效率。
體會(huì)四、學(xué)生互相幫助,活動(dòng)自由。討論式的學(xué)習(xí),使問題可以通過學(xué)生間平等的合作討論來解決,使學(xué)生的成績(jī)不會(huì)有太大的差距,都能學(xué)得會(huì)、聽得懂。他們上課討論,坐、站均可,聽講都集中到前面,使他們的好動(dòng)得到宣泄。上課學(xué)得會(huì),氣氛和諧,不是端坐在那里一動(dòng)不動(dòng)的被動(dòng)的聽,這樣,就不會(huì)感覺乏味和疲憊,而是一種愉快的學(xué)習(xí)。
慈利一中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)獨(dú)具特色,教師實(shí)踐了“我的課堂我負(fù)責(zé)”、學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“我的課堂我主宰”。在學(xué)習(xí)面前充滿自信,展示自主,笑對(duì)人生。學(xué)生得到充分尊重了,每個(gè)人都有了學(xué)習(xí)的信心,學(xué)習(xí)的積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來,在學(xué)習(xí)中品嘗快樂,在快樂中繼續(xù)學(xué)習(xí)。慈利一中的成功我想就是源于此吧。
學(xué)校參觀后的心得體會(huì)篇七
參觀參觀即是以看為主,學(xué)校乃教書育人的地方,是知識(shí)的發(fā)酵地。下面是小編為您帶來的是教師參觀學(xué)校心得體會(huì),希望對(duì)您有所幫助。
3月16日 隨從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起來到杜郎口中學(xué),在這里我目睹了杜郎口中學(xué)開放的課堂,所有的學(xué)生在同一時(shí)間里用心靈講述課堂的故事,課堂形式多種多樣,甚至五花八門,“臺(tái)上”學(xué)生或表演,或唱歌,或講解,或朗誦,小品,相聲,辯論賽,小組展示等多種形式交相輝映。“臺(tái)下”學(xué)生或蹲,或站,或坐,地上,課桌上,板凳上擠成一團(tuán),聚精會(huì)神,津津有味,課堂氣氛熱烈而不失和諧。杜郎口的課堂發(fā)言幾乎不用舉手,學(xué)生站起來就說,說完自己坐下另一個(gè)接著說,但是學(xué)生的參與熱情很高,常常會(huì)遇到兩個(gè)甚至幾個(gè)學(xué)生同時(shí)發(fā)言,這時(shí)老師也不調(diào)解,學(xué)生說上一句半句的就會(huì)有人讓出來。這樣的課堂:沒有老師的呵斥,沒有老師的監(jiān)督,沒有老師的“諄諄教導(dǎo)”。課堂完全是學(xué)生的舞臺(tái),老師混雜于學(xué)生中間常常很難辨認(rèn)。這里的課堂完全是學(xué)生自覺的激情投入。他們愛課堂,愛知識(shí),愛學(xué)習(xí)。他們的思想活躍,想象力豐富,敢想敢說,敢于提出自己的觀點(diǎn),敢于反駁他人的意見。
杜郎口中學(xué)之所以有如此精彩的課堂,他們的學(xué)生之所以有如此自信的表現(xiàn),應(yīng)該歸功于他們學(xué)校的一套行之有效的教學(xué)模式—“三三六”教學(xué)模式?!叭苯虒W(xué)模式以學(xué)生在課堂上的自主參與為特色,課堂上的絕大部分時(shí)間留給學(xué)生,老師僅用極少的時(shí)間進(jìn)行“點(diǎn)撥”,他們把這種特色叫做“10+35”(教師講解少于10分鐘,學(xué)生活動(dòng)大于35分鐘)或者“0+45”(教師甚至不講解)。三個(gè)特點(diǎn) :立體式、大容量、快節(jié)奏;三大模塊:預(yù)習(xí)、展示、反饋;.課堂展示六環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。只有充分預(yù)習(xí),才會(huì)有豐富多彩的課堂展示,課堂活動(dòng)才有意義。預(yù)習(xí)課上老師提出目標(biāo),學(xué)生自學(xué)討論,教師點(diǎn)撥。展示課則以問題為載體,展示自己對(duì)知識(shí)的理解拓寬思維和提升能力。展示課上,先把學(xué)案內(nèi)容分塊給小組研討,然后組內(nèi)討論,再把答案及解析過程板書到黑板上供別組同學(xué)參閱,別組同學(xué)可以根據(jù)提示或者個(gè)人見解對(duì)該組的答案提出異議。這種方式極大的改變了中下層學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而優(yōu)秀生在組內(nèi)教別人也是在檢查自己的學(xué)習(xí)水平和表達(dá)能力,對(duì)其將來在社會(huì)上參與工作可以提前學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)如何競(jìng)爭(zhēng)。
正如他們學(xué)校老師所介紹的“讓弱生 保底,優(yōu)生拔高”。反饋課,對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行反思和總結(jié),對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)。本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢(shì)群體”,讓他們說、談、演、寫,進(jìn)一步檢查落實(shí)情況,能否達(dá)到三維目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略,促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展。
雖然杜郎口的成功就經(jīng)驗(yàn)不一定完全適合我們,但是我想,在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn),將杜郎口的成功經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)應(yīng)用到自己的教學(xué)中去。
學(xué)校參觀后的心得體會(huì)篇八
今年3月13日,我有幸隨著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各班主任老師參加了去汶源小學(xué)的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。一天下來,感觸頗多,心里的想法也比較多。
早上八點(diǎn)半左右,我們到達(dá)了汶源小學(xué),一進(jìn)學(xué)校的大門,足以使我們感到空氣的新鮮及環(huán)境的秀美。觀摩了一節(jié)數(shù)學(xué)課,最后參觀了學(xué)校對(duì)教室及各展覽室。我感觸較深的兩個(gè)地方:
一是老師對(duì)學(xué)校管理的介紹。一所有學(xué)校,經(jīng)過沉淀,必定會(huì)有自己的芬芳。汶源小學(xué)在管理方面有自己獨(dú)特的措施。首先,抓學(xué)生的養(yǎng)成教育,而且制定是從小事抓起,創(chuàng)建了“三輕輕,四不要”,即:腳步輕輕、說話輕輕、動(dòng)作輕輕;不要追逐打鬧、不要大聲喧嘩、不要吃零食,不要扔垃圾。如果只有制度而不落實(shí),那么制度形同虛設(shè)。臨沭實(shí)小深切明白這一點(diǎn),所以明確指出怎樣抓:要哪些人抓如何落實(shí)及如何對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等,形成一整套完善的管理、評(píng)價(jià)機(jī)制,促進(jìn)制度的順利進(jìn)行。其次,抓課堂落實(shí)。在各類公開課的影響下,一些煽情的花里胡哨的課堂漸漸浮出水面,并深受歡迎。汶源小學(xué)沒被虛無蒙住雙眼,而是極力構(gòu)建樸實(shí)課堂、高校課堂。我覺得這不僅是我,而是許多的人和學(xué)校應(yīng)該學(xué)習(xí)的,讓課堂重歸樸實(shí),讓學(xué)生學(xué)到東西。教室里面的墻壁上五條標(biāo)語:1、上課集中精力,積極動(dòng)腦筋,像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)。2、我一定能學(xué)得好,只要狠下功夫,堅(jiān)持堂堂清、日日清、周周清、月月清。3、誠(chéng)實(shí)守信,言行一致,知錯(cuò)就改,有責(zé)任心,作業(yè)不抄襲,考試不作弊。4、互相尊重,團(tuán)結(jié)互助,理解寬容,真誠(chéng)相待,不以大欺小,不欺辱同學(xué),不戲弄他人,發(fā)生矛盾,多做自我批評(píng)。5、嚴(yán)守行為規(guī)范,養(yǎng)成良好習(xí)慣,全面提高素質(zhì)。每個(gè)教室后面的黑板上方,均印著相同的一句話:“誰先進(jìn)?誰能干?過關(guān)表上比比看!”下面還有一行小字:堅(jiān)持知識(shí)點(diǎn)。
二是對(duì)成果展示的感悟。在參觀學(xué)校的資料室時(shí),一系列的成果展示讓人眼花繚亂,我重點(diǎn)參觀了教師的一些常規(guī)業(yè)務(wù)。教師們的認(rèn)真書寫表明平時(shí)態(tài)度的認(rèn)真,而且一些過程性的材料亦很充足,讓人看到他們努力的身影。
學(xué)校能有今天全靠雄厚資金的支持。這不是每一所小學(xué)都能達(dá)到的.,我有點(diǎn)望洋興嘆的感覺。
半天馬不停蹄的參觀實(shí)在讓人苦不堪言,但是一天的所見所想何嘗不是勞累后的回報(bào)。為收獲而欣喜!
學(xué)校參觀后的心得體會(huì)篇九
5月22號(hào)下午我們?nèi)w班主任去xx學(xué)校參觀交流。對(duì)于xx學(xué)校我以前只是聽說過,覺得那些學(xué)生一定很難管理,所以對(duì)他們的班主任也是覺得充滿了神秘感。
到了xx學(xué)校之后見到的第一個(gè)老師就是丘主任,年齡應(yīng)該不大,但滿臉滄桑。通過和xx學(xué)校的班主任交流,我首先是很感動(dòng),很佩服他們,其次是有點(diǎn)慚愧,和他們相比,我們的特殊教育工作算是輕松的了,而且更能得到社會(huì)的關(guān)愛。
在參觀和交流的過程中,我有幾點(diǎn)收獲。
一、我看到他們的校訓(xùn):“每個(gè)孩子都可以教育,每個(gè)孩子都應(yīng)該尊敬,每個(gè)孩子都能夠成功?!拔覀冎挥斜Фㄟ@樣的決心才能無怨無悔地付出每一份愛。信心耐心地對(duì)待每一個(gè)聾孩子,對(duì)他們的失敗抱有寬容之心,對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步真心的贊美和喜悅,這樣才能在工作中找到自我,找到快樂。
二、丘主任說:“播種一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣。收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運(yùn)?!彼麄兊膶W(xué)生只在xx學(xué)校呆兩年,丘主任說“先破后立”給我很深的印象,他們的學(xué)生來到學(xué)校第一個(gè)月就是軍訓(xùn),不論你之前是什么人,有什么毛病,到這兒就要遵守這兒的紀(jì)律,抓好了良好的行為的養(yǎng)成和培養(yǎng),再來把行為轉(zhuǎn)化為習(xí)慣,當(dāng)他們習(xí)慣了,離開xx學(xué)校后就不會(huì)再走上歧途從而收獲一種命運(yùn)。這一點(diǎn)值得我們思考:我們的孩子從小在我們學(xué)校長(zhǎng)大,一年級(jí)的“立”很重要,關(guān)系到孩子今后的習(xí)慣和性格培養(yǎng),一旦在一年級(jí)沒有形成好的習(xí)慣,到五六年級(jí)再想改就幾乎不可能了,只有等到他自己覺悟過來,大約到八、九年級(jí)才會(huì)比較聽話,遵守紀(jì)律等等。而目前我們學(xué)校的現(xiàn)狀就是四到六年級(jí)問題特別多,而且屢教不聽。
三、“每一個(gè)問題學(xué)生身后都有一個(gè)故事”。我們教育學(xué)生應(yīng)該從更深的層面上去挖掘北京,分析原因,得出有效的方法。而不是一味的埋怨家長(zhǎng)不配合,我們應(yīng)該主動(dòng)一點(diǎn),了解學(xué)生的家庭情況,生活環(huán)境,對(duì)癥下藥。
四、集體教育非常有效。把學(xué)生放在集體中去,教育效果更好,比如說個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題,在團(tuán)體心理輔導(dǎo)課上去開展教育會(huì)比較有效。而且現(xiàn)在的學(xué)生老師家長(zhǎng)的話很難聽進(jìn)去,但同齡人的一句話都非常有效。我曾經(jīng)在一本心理學(xué)雜志上看到一個(gè)男孩因?yàn)榍啻浩诎l(fā)育,有了第一次遺精,他簡(jiǎn)直是恐懼極了,無論父母怎么開導(dǎo)他,老師怎么勸說他這很正常,他就是不相信,一天他在宿舍時(shí),無意中和同學(xué)說起了,他們說自己也有,沒什么大不了的,他的心一下子輕松極了,不再害怕、羞澀。
五、集體的教育雖然有效,但也要防止小團(tuán)體的負(fù)作用。我也正在為班里的同學(xué)孤立一個(gè)同學(xué)發(fā)愁,相信更多的`班級(jí)會(huì)遇上小團(tuán)體的問題。在xx學(xué)校我學(xué)到了一種方法,也可以用到班級(jí)管理方面:先抓重點(diǎn),先教育帶頭的一個(gè),拉攏其他的成員,給每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功的機(jī)會(huì),讓他們自愿地,慢慢地脫離團(tuán)體,形成好的集體。
六、關(guān)于班集體的建設(shè),抓好班干是最重要的。曾經(jīng)我為我的班級(jí)發(fā)愁,一位有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)曾對(duì)我說要抓好班干培養(yǎng),我一直在實(shí)踐中。在xx學(xué)校的班主任身上,我看到他們這樣做的成功例子,的確,要想學(xué)生成長(zhǎng),讓老師輕松一點(diǎn),必須培養(yǎng)學(xué)生干部的能力,為了這個(gè)目標(biāo),哪怕付出更多的心血都值得的。
經(jīng)過這次交流,我的感觸很深,加深了我對(duì)特殊教育事業(yè)的信心,學(xué)會(huì)了一些好的方法,希望今后還有機(jī)會(huì)和他們交流。
學(xué)校參觀后的心得體會(huì)篇十
一、硬件設(shè)施建設(shè)給校園描上“面向現(xiàn)代化”的面紗,激起我們無限的向往。
學(xué)校占地面積雖然不是很大,但是教室、辦公室、功能室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所設(shè)施一應(yīng)俱全,活動(dòng)區(qū)、教學(xué)區(qū)、休息區(qū)條塊分明,總體布局一目了然、科學(xué)合理,從進(jìn)入大門到各區(qū)、室走馬觀花的參觀和隨意提問中了解到,其教育教學(xué)設(shè)備的時(shí)代性和教育投入的力度的確值得我們感嘆和欣賞。從這所學(xué)校的規(guī)化示意圖來看都是高起點(diǎn)、大手筆的杰作,我個(gè)人認(rèn)為這所學(xué)校能收到良好的辦學(xué)效益和社會(huì)效益,都有力地證明了投入的必要性與產(chǎn)出可能性之間有著深層次的聯(lián)系,使得該校在成就教育教學(xué)事業(yè)上贏在了起跑線上。學(xué)習(xí)這所學(xué)校,我們應(yīng)該努力爭(zhēng)取更多的政府投入和社會(huì)投入,加大力度更新教育教學(xué)設(shè)施,多角度、全方位、有步驟、科學(xué)性地規(guī)劃好學(xué)校,建設(shè)好學(xué)校,為學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展打好基礎(chǔ)、理好思路。
二、“德育立?!钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出濃厚的文化氛圍,極大地觸動(dòng)了我們學(xué)習(xí)的意念。
對(duì)于阿陽中學(xué)我是早有耳聞,但并沒有去過。那天我步入校園,心情是無比的激動(dòng)。處處可見的雕塑、誠(chéng)信教育、感恩教育、勵(lì)志教育、安全防范教育等宣傳欄彰顯了學(xué)校高度重視德育教育。參觀學(xué)生宿舍,宿舍布置溫馨,就象一個(gè)個(gè)小家。學(xué)校從細(xì)微處著眼,使校園文化氛圍一氣呵成,浸透著濃濃的書香氣息和強(qiáng)者之音,其感染性、號(hào)召力無時(shí)不在向廣大師生潛移默化中熏染,這種“文化立?!钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出的德育氛圍不能不令人折服。這一點(diǎn)上,非常值得我們學(xué)習(xí)。我們要努力構(gòu)建一個(gè)良好的文化育人環(huán)境,促成文化在教育上發(fā)揮潛移默化熏染的功能,持之以恒地抓好校園文化環(huán)境建設(shè),堅(jiān)定“十年樹木,百年樹人”的信念,盡管任重而道遠(yuǎn),但前途必將是繁花錦簇的光明。只要是學(xué)校,只要是育人的場(chǎng)所,都值得我們?nèi)ピ囈辉嚒?BR> 三、先進(jìn)的教學(xué)理念不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以調(diào)動(dòng)老師工作的積極性。
在阿陽中學(xué)與老師們交流時(shí),談到有效課堂教學(xué)校長(zhǎng)說出了她們學(xué)校的教學(xué)理念是“先學(xué)后教”我當(dāng)時(shí)一聽就蒙了,不明白這有什么炫耀的?!跋葘W(xué)后教”不是提了多年了嗎。后來去聽七(4)班的課我才恍然大悟,哦!原來這就是真正的先學(xué)后教:
老師先把教學(xué)目標(biāo)拋給學(xué)生,學(xué)生根據(jù)目標(biāo)自行學(xué)習(xí),當(dāng)學(xué)生把全部解決不了的問題暴露出來后,老師才去引導(dǎo)去教。我想這樣做不僅能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,還真正體現(xiàn)了把課堂交給學(xué)生這個(gè)新的教學(xué)理念。老師不用擔(dān)心學(xué)生學(xué)什么,怎么學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)也有了目的,知道學(xué)什么了自然也就快樂了。你想,學(xué)生學(xué)習(xí)快樂了自然成績(jī)也隨之提高,成績(jī)提高了老師也跟著輕松快樂了。
本次參觀學(xué)習(xí)中我們聽取了該校校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的全面介紹。我切實(shí)感受到他們獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸熧Y培訓(xùn)管理以及豐碩的辦學(xué)成果。聽了林校長(zhǎng)的話我大概總結(jié)了一下:
一、給學(xué)生勇敢嘗試的平臺(tái),挑戰(zhàn)自我。
走進(jìn)校門,空曠的操場(chǎng)上綠化還不完善,后院還在進(jìn)行著基建,兩棟公寓樓已拔地而起,但附屬工程還沒有完工。雖如此依然不影響這所學(xué)校濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。優(yōu)美動(dòng)聽的古典音樂響起,走在教室走廊,不少黑板上都體現(xiàn)著雜亂的圖案,還有不少班級(jí)貼著富有個(gè)性的畫,因?yàn)檫@是孩子自己設(shè)計(jì)而出的黑板報(bào);班級(jí)值日生每天除了掃完地外還要拖地板。成立了各種興趣小組給孩子各異的選擇環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)和嘗試,讓他們自己動(dòng)手、想象和創(chuàng)新,挑戰(zhàn)自我。
二、給老師勇于奮斗的機(jī)會(huì),超越自我。
據(jù)何校長(zhǎng)介紹,學(xué)校要求老師進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí),為孩子的
學(xué)習(xí)創(chuàng)建更有利的師資隊(duì)伍,同時(shí)也使得老師通過學(xué)習(xí),超越原有的自己,得到更全面的發(fā)展。
三、以人為本,師生共進(jìn),為學(xué)校創(chuàng)造無窮力量
該校注重以學(xué)生的需求來要求老師的進(jìn)步,以老師的進(jìn)步來帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步,以此形成一個(gè)良性循環(huán),促進(jìn)師生共同進(jìn)步,為學(xué)校的發(fā)展提供強(qiáng)勁的推動(dòng)力量。
聽完了何校長(zhǎng)的話我感慨萬,是啊“大愛無言――讓每一個(gè)生命都閃光”。是的,上天給了他們翅膀,卻沒有給這些特殊孩子飛翔的權(quán)利,但他們也擁有著屬于自己的閃光點(diǎn)。所以通過這次的參觀學(xué)習(xí)我要做的,就是通過不斷地學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn),去點(diǎn)亮他們,讓他們快樂成長(zhǎng),走向社會(huì)!
總體感覺:
1.幾所學(xué)校都具有超前的辦學(xué)理念。無論是聆聽?zhēng)姿鶎W(xué)校校長(zhǎng)的介紹還是深入?yún)⒂^他們學(xué)校,都能感覺到他們高瞻遠(yuǎn)矚的辦學(xué)思想。都有“以人為本,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念,有明確的“規(guī)范化――特色化”辦學(xué)目標(biāo)。
2.都有獨(dú)樹一幟的辦學(xué)特色。參觀每所學(xué)校,一走進(jìn)校園都會(huì)被各校特有的校園文化氛圍所包圍:阿陽實(shí)驗(yàn)學(xué)內(nèi)以孝道文化為學(xué)生思想教育的立足點(diǎn),大力開展素質(zhì)教育。身入其中不難發(fā)現(xiàn)這四所學(xué)校都有著深厚的文化底蘊(yùn),文化已進(jìn)入他們的血液,滲入他們的骨髓,我們想復(fù)制都很難。
3.細(xì)節(jié)成就完美,務(wù)實(shí)造就輝煌。學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所,草率、粗放的校園環(huán)境無疑對(duì)學(xué)生有著潛移默化的傷害。我們所參觀的幾所學(xué)校,尤其是阿陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美,建筑設(shè)計(jì)布局合理,校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見。學(xué)生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對(duì)我們都是一種啟發(fā)和提醒,如果我們?cè)谶@些方面進(jìn)入了一種常規(guī)教育的話,那么對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)、才能的展現(xiàn)無疑是一種促進(jìn)。四所學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作做的很細(xì),通過翻閱資料我們看出他們從備課、上課、考試整個(gè)過程突出了細(xì)、實(shí),學(xué)科備課組、年級(jí)學(xué)科備課組對(duì)教師的日常備課督察指導(dǎo),教案作業(yè)的檢查貫穿在教學(xué)過程中,既注重過程也注重結(jié)果。他們的工作都很務(wù)實(shí),按照阿陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)的話說他們是把虛的活做成了實(shí)的事,家長(zhǎng)學(xué)校、防震減災(zāi)安全教育這些在別的學(xué)校都認(rèn)為是虛的工作,他們都能認(rèn)真對(duì)待,且取得了實(shí)效。
4.辦好教育離不開政府、社會(huì)各界的支持。
幾所學(xué)校辦學(xué)條件都很好,學(xué)校校舍充裕,教學(xué)設(shè)施齊全,阿陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校都有自己的體育館,靜寧三中建有學(xué)生公寓樓。每個(gè)學(xué)校的教室內(nèi)都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備,這些都為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供了極大的物質(zhì)基礎(chǔ)。從側(cè)面可以看出當(dāng)?shù)卣畬?duì)教育的高度重視,靜寧社會(huì)各界對(duì)教學(xué)的大力支持。
學(xué)校參觀后的心得體會(huì)篇十一
20xx年3月13日,我校一行共10人前往兄弟學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)。學(xué)校的校容校貌,人文氣息濃厚,令我們所有的同事贊嘆不已。
一進(jìn)校門,大家就被校園的整潔而感到震撼。這是一所區(qū)級(jí)學(xué)校,校園能保持這么干凈,這得有多少后勤工作人員才能做到這整潔度???當(dāng)我們問及這個(gè)問題時(shí),該校的教導(dǎo)主任告訴我們,學(xué)校的衛(wèi)生、綠化只有一個(gè)校工在做這項(xiàng)工作。教導(dǎo)主任的回答再次讓我們震撼,這太不可思議了。有一個(gè)細(xì)節(jié)讓我不得不提,走廊貼的東西竟然那么整潔。沒有半點(diǎn)的皺。
一進(jìn)大門,我們就被校園濃厚的校園文化氛圍所包圍,舉手投足之間,看到的全是精心設(shè)計(jì)的標(biāo)語:“請(qǐng)、您好、謝謝、再見”,“踏著夕陽問一問,今天有多少長(zhǎng)進(jìn)?”,“迎著晨風(fēng)想一想,今天該怎樣努力?”,“不以大欺小,不欺辱同學(xué)”,“把飯吃飽,不浪費(fèi)糧食?!保澳隳苄??!?,“抬起頭來走路”等等。標(biāo)語具體、親切、實(shí)在,是暗示、是激勵(lì)、是安慰,更是信任。學(xué)校從行為習(xí)慣、文明用語、德育教育,從點(diǎn)滴做起,使學(xué)生一走進(jìn)校門接受教育。
第一節(jié)課下課了,因?yàn)槲覀円S堂聽一節(jié)課。我聽了一下五年級(jí)有數(shù)學(xué)課。(老師上課的內(nèi)容在這我就不贅了是一節(jié)常態(tài)課)。一進(jìn)教室映入眼簾的是教室的座椅非常整齊,桌上擺滿學(xué)生的教輔書。教室的墻上貼有醒目的標(biāo)語。教室后面的學(xué)習(xí)園地布置得非常合理。才是預(yù)備鈴,同學(xué)們都已經(jīng)準(zhǔn)備到了上課的狀態(tài),沒有追趕,打鬧的現(xiàn)象。同學(xué)們都是統(tǒng)一的著裝,整體給人的感覺就是這是一個(gè)勤奮、積極向上的'班集體。從外觀看,我原本還以為這是一個(gè)重點(diǎn)班,因?yàn)槲铱吹矫恳粋€(gè)同學(xué)都有書、練習(xí)本、筆,而且每一個(gè)同學(xué)聽課神情非常專注。但是從同學(xué)們回答的課題問題上,我就了解了,這是一個(gè)普通班,后來也得到的證實(shí)。我想一個(gè)普通班尚能做到這么優(yōu)秀,那么重點(diǎn)班更是出色了。
這節(jié)課下課鈴一響,我走出教室,看見我們學(xué)校擔(dān)任班主任的同事和我一樣,都急于尋找答案,就是如何做好班級(jí)管理工作。我們抓緊時(shí)間詢問了很多關(guān)于如何管理學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方法,同時(shí)我也不斷反思自己在班主任工作上的不足之處及設(shè)想今后在班主任工作中該如何去把工作做得更加好。
短暫的半天之旅讓我收獲很大,我覺得這次收獲的是我深感到我們中學(xué)的教職工非常團(tuán)結(jié),大家都是抱著一個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的的任務(wù)而出發(fā),也滿載而歸。我想經(jīng)過校長(zhǎng)和老師的努力,我們學(xué)校也會(huì)那樣好。甚至比他們更上一層樓。
學(xué)校參觀后的心得體會(huì)篇十二
20xx年5月6日至12日,在區(qū)教育局的精心組織安排下,我們一行53人從xx出發(fā)奔赴全國(guó)教育名市——山東省xx市進(jìn)行了為期四天的學(xué)習(xí)。在這短短的幾天時(shí)間里,我們先后在xx二中、xx外國(guó)語學(xué)校、xx五中、xx一中幾所學(xué)校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng),聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座,每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會(huì)。這次學(xué)習(xí),使我深受啟發(fā),下面主要談?wù)勎以趚x二中參觀學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受:
xx二中從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā),提出了以課堂教學(xué)為核心,以“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”及“高能性”為目標(biāo),以“變備教材、備教法為備學(xué)生”為特點(diǎn)的教育理念。備學(xué)法使學(xué)生動(dòng)起來,課堂活起來,教學(xué)效果好起來,師生負(fù)擔(dān)減下來。外出參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)包括“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)”三大模塊的”課堂教學(xué)271法則”,形成了xx二中教學(xué)的最大特色。271課堂要求學(xué)生課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓,學(xué)案探究互動(dòng)熱火朝天,學(xué)生課后復(fù)習(xí)溫故知新。具體包括以下三個(gè)轉(zhuǎn)變——師長(zhǎng)變學(xué)長(zhǎng),變教為啟,變教為幫;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究;教室功能的轉(zhuǎn)變,變教室為學(xué)室,變講堂為學(xué)堂。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦,解放了學(xué)生的雙手,解放了學(xué)生的眼睛,解放了學(xué)生的嘴巴,解放了學(xué)生的空間和時(shí)間。
學(xué)習(xí)小組的建立既使學(xué)習(xí)主體細(xì)
致化,既有利于老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的更細(xì)致的了解掌握,也有利于老師針對(duì)不同層次的學(xué)生開展層次教學(xué),同時(shí)學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自律性,學(xué)生自主管理的優(yōu)勢(shì)也能得到充分地展現(xiàn)。
導(dǎo)學(xué)案中所涉及的探究問題能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)過程。知識(shí)點(diǎn)挖掘細(xì)致,我所聽到的語文學(xué)科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性,學(xué)生的主體性,很有實(shí)效性。課間通過和幾位任課老師的交流,從這些老師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫中充分體現(xiàn)出來:學(xué)案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期,編制和審核均是2個(gè)人,執(zhí)教人有的還不是學(xué)案的編制者,說明不是個(gè)人編制。
教師首先是勤奮的讀書人,在每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十
本不同類別的書籍并寫出一定數(shù)量的讀書筆記;其次讓學(xué)生暢游書海,每名學(xué)生在每個(gè)學(xué)期要閱讀一定數(shù)量的書籍,并做好名言警句和美文語段的摘抄。每個(gè)年級(jí)每周都安排了閱讀課,從而使學(xué)生的`閱讀成為了一種習(xí)慣;再次是每個(gè)年級(jí)在每個(gè)學(xué)期組織一定量的閱讀活動(dòng),以此來促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),而且能為學(xué)生的人生增添色彩。
做事堅(jiān)持不懈,很實(shí)用。外出參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性,利用教室走廊墻壁,隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí),這些方面非常值得我們好好借鑒。
俗話說的好,“思路決定出路,細(xì)節(jié)決定成敗”。xx二中校園每項(xiàng)工作都做得非常細(xì)致,如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校管理采取無縫隙管理,而且教師隊(duì)伍年輕,這點(diǎn)與我們魚河峁中學(xué)非常相似。但xx二中對(duì)新教師上崗之前的培訓(xùn)是值得我們好好思考的,在那里一名新任教師要進(jìn)行20天左右的培訓(xùn)和嚴(yán)格考試才能進(jìn)教室上課。通過這些內(nèi)容充實(shí)、實(shí)用的培訓(xùn),新上任教師的成長(zhǎng)也就快了很多。
教師的成長(zhǎng)。盡管學(xué)校要求教師坐班時(shí)間不長(zhǎng),但很多老師能堅(jiān)持坐班到10點(diǎn),這可能就是完善的獎(jiǎng)懲制度所體現(xiàn)的結(jié)果吧。
學(xué)校參觀后的心得體會(huì)篇十三
作為一名校長(zhǎng),這幾個(gè)月來,我一直在思考衡水中學(xué)是怎么做到極致地激發(fā)教師的工作熱情,調(diào)動(dòng)教師積極性的。是嚴(yán)格管理,是物質(zhì)的刺激,還是有其他什么手段?要是嚴(yán)格管理,那富士康工廠的管理夠嚴(yán)格的,可工人是被動(dòng)工作,依然是事故頻出。要是物質(zhì)刺激,其作用只是短期的,不可能長(zhǎng)期產(chǎn)生作用。老師長(zhǎng)期保持工作熱情,積極主動(dòng)、創(chuàng)造性開展工作,除了外部因素外,應(yīng)該還有內(nèi)因,那衡中老師的內(nèi)動(dòng)力又是什么?衡中又是如何激發(fā)教師內(nèi)動(dòng)力的?到衡中參觀后,我想明白了,是激勵(lì)倒逼而產(chǎn)生的一種你爭(zhēng)我趕的氛圍,是一種長(zhǎng)期有效的競(jìng)爭(zhēng)文化,激發(fā)教師的工作熱情。
1、以評(píng)先促競(jìng)爭(zhēng)
衡中堅(jiān)持正面教育引導(dǎo),以弘揚(yáng)正氣,弘揚(yáng)主旋律。他們緊緊抓住先進(jìn)典型的示范影響作用,歌頌光明,宣傳先進(jìn),激發(fā)全校教師奮發(fā)向上。在衡中,優(yōu)秀評(píng)選率高,隨處可見宣傳各類先進(jìn)教師的宣傳欄,有照片、有事跡。先進(jìn)評(píng)選,均是學(xué)校推出候選人,然后把候選人事跡向?qū)W生宣傳,讓學(xué)生參與評(píng)選。評(píng)選后,又大張旗鼓表彰宣傳,并把感謝信送到優(yōu)秀教師的老家及其村委會(huì)(居委會(huì)),先進(jìn)稱號(hào)所帶來的榮譽(yù)和自豪是無以倫比的,其激勵(lì)作用是無比巨大的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí),這樣的宣傳是一種倒逼,師生、家人、鄉(xiāng)親對(duì)先進(jìn)教師是一種監(jiān)督,先進(jìn)教師只有努力工作,毫不懈怠,才能保持自己在他們心目中的形象。這樣的激勵(lì),讓其他的教師也產(chǎn)生壓力,畢竟人都是有榮譽(yù)感的,特別是周圍有很多先進(jìn),又處在眾目睽睽之下。當(dāng)然先進(jìn)的評(píng)選必須是公平、公正、透明的。長(zhǎng)期這樣,就形成了一種競(jìng)爭(zhēng)文化,處在這樣氛圍中的人,不參與競(jìng)爭(zhēng),你就會(huì)被淘汰。
2、為教師樹立不斷進(jìn)取之目標(biāo)
衡中在教師激勵(lì)上,重視為教師樹立不斷進(jìn)取的目標(biāo)。青年教師必須經(jīng)五關(guān)三考,方能成為合格的教師。學(xué)校設(shè)立五個(gè)等級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)激勵(lì)教師去追求,分別是“希望之星”、“教學(xué)骨干教師”、“最受學(xué)生歡迎的教師”、“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”、“功勛教師”,以此引導(dǎo)教師不斷攀登新的高峰。通過這些措施,引導(dǎo)教師由“合格的教師”向“優(yōu)秀的教師”轉(zhuǎn)變,由“職業(yè)型”的教師向“事業(yè)型”的教師轉(zhuǎn)變,由“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變。每年評(píng)選首席、星級(jí)班主任和首席、星級(jí)教師。星級(jí)班主任、教師,對(duì)應(yīng)年齡段,分為五星級(jí)、四星級(jí)、三星級(jí),讓不同年齡段的老師都處于競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài),都有自己追求的目標(biāo)。各項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)的設(shè)置,能調(diào)動(dòng)不同層次、不同年齡教師的積極性,避免成熟的教師停留在原來的狀態(tài),不思進(jìn)取,倒逼中老年教師參與競(jìng)爭(zhēng)。
3、全員聘任制倒逼教師完善自我
衡中實(shí)行全員聘任制,校長(zhǎng)和級(jí)部主任聘任教師,級(jí)部聘任班主任,班主任與科任教師實(shí)行雙向選聘。落聘教師有一次學(xué)校協(xié)調(diào)選聘的機(jī)會(huì),再次落聘后由學(xué)校相關(guān)部門安排調(diào)離一線崗位,并采取階梯式的待遇制。聘任制使“要我教”變成“我要教”,最大限度地調(diào)動(dòng)了教師的工作熱情。同時(shí),也是一種倒逼機(jī)制,因?yàn)檎麄€(gè)過程教師參與,當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)沒有人選聘自己時(shí),情何以堪?這就倒逼教師必須提高自己的專業(yè)水平,改進(jìn)自己的工作作風(fēng),完善自己的人格修養(yǎng)。
在衡中,青年教師有師傅,有學(xué)科中心教研室的專門指導(dǎo),有專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。教科處和學(xué)科中心教研室共同組織衡中大講臺(tái),請(qǐng)老師們討論學(xué)校問題或介紹獨(dú)特的教育教學(xué)方法,做到月月有報(bào)告,周周有講座。學(xué)校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí),外派教師脫產(chǎn)學(xué)習(xí),甚至派教師攻讀研究生課程。學(xué)校為教師的專業(yè)發(fā)展提供一切可能提供的條件,鼓勵(lì)教師提升專業(yè)素養(yǎng)。在強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍下,教師對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,這時(shí),為教師鋪就專業(yè)發(fā)展之路,無異于雪中送炭,教師是倍加珍惜的。
對(duì)照本校實(shí)際,可以從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教師激勵(lì)措施。
1、增設(shè)不同類型的榮譽(yù)稱號(hào)。除評(píng)選市、縣先進(jìn)外,增設(shè)校內(nèi)榮譽(yù)稱號(hào)。今學(xué)年擬評(píng)選10位“名教師”,20位“師德模范教師”,60位“骨干教師”,20位成長(zhǎng)快的年青教師。進(jìn)一步探討設(shè)立針對(duì)不同層次、不同年齡階段教師的評(píng)先獎(jiǎng)勵(lì)辦法。
2、改進(jìn)評(píng)先方法。市、縣先進(jìn),校內(nèi)先進(jìn)的評(píng)選,均制訂具體的評(píng)選方案,盡量做到條件量化。學(xué)?;蚰昙?jí)推出候選人后,全體教師和學(xué)生代表參與評(píng)選。
3、加強(qiáng)宣傳。
(1)宣傳候選人的事跡。
(2)宣傳先進(jìn)教師事跡,制作先進(jìn)教師宣傳專欄。
(3)召開全體師生參加的表彰大會(huì)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子探討制訂《年級(jí)管理人員、班主任、教師聘任辦法》。
政教處、教導(dǎo)處專門負(fù)責(zé)德育、教學(xué)督導(dǎo)檢查。加強(qiáng)督導(dǎo)檢查,及時(shí)公布階段檢查結(jié)果,跟蹤問題整改。為年級(jí)組做好服務(wù)工作。
對(duì)中層管理干部實(shí)行考核、聘用制,增強(qiáng)中層管理干部的凝聚力、執(zhí)行力,使之成為教師的表率。
科組長(zhǎng)不兼職,專心做好教研設(shè)計(jì)、指導(dǎo),教師專業(yè)培訓(xùn),青年教師指導(dǎo)等工作。
創(chuàng)造民主、平等、尊重的工作氛圍,建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧、活潑向上的溫暖大家庭。關(guān)注教師的身體狀況,教職工每三年體檢一次,建立健康檔案,加強(qiáng)對(duì)教師心理健康指導(dǎo),使教師能有健康的心身。關(guān)心教職工家庭生活,幫助教職工排憂解難。多組織教職工籃球賽、羽毛球賽、乒乓球賽等文體活動(dòng),豐富教職工的業(yè)余生活。
四月下旬,教育局組織我們各學(xué)校主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)到重慶的學(xué)校去參觀學(xué)習(xí)。濃厚的教育氛圍,到處彰顯特色的校園文化,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理,和諧發(fā)展的班級(jí)管理文化,追求實(shí)效的教研活動(dòng),異彩紛呈的教研成果,現(xiàn)代化的辦學(xué)理念。這些都是這幾天來參觀重慶市九龍坡區(qū)兩所學(xué)校給我留下的深刻印象。
走進(jìn)校園,一種潔凈優(yōu)雅的感覺隨之而來,他們的校園到處綠樹掩映,當(dāng)我來到學(xué)校的教學(xué)樓、會(huì)議室、辦公室、教室時(shí),隨處都可以感受到整潔,雅致、又不失個(gè)性,學(xué)校的每一條走廊、每一面墻壁包括偉人雕塑、名人畫像、主題活動(dòng)圖片、學(xué)生作品展、特色專欄,甚至是地下踩著的地板磚都無不體現(xiàn)特色教學(xué)的文化氛圍。
走進(jìn)學(xué)校里,見他們的教學(xué)井然有序,辦公室里,老師在安靜地備課批改;
教室里,同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地上課,時(shí)時(shí)傳來朗朗的讀書聲和優(yōu)美的歌聲;
音樂比賽課上,學(xué)生動(dòng)情的歌唱;
走廊里,學(xué)生那生動(dòng)活潑而又精美的書畫作品……無不顯示著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是高水準(zhǔn)的,學(xué)生的綜合素質(zhì)是高水平的。經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向我們介紹,他們之所以能取得這樣的辦學(xué)成績(jī),是因?yàn)樗麄冇袊?yán)謹(jǐn)細(xì)致的教學(xué)管理制度,他們很重視常規(guī)檢查,每月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查,學(xué)期末進(jìn)行質(zhì)量檢查,科科啟動(dòng),全面檢查,發(fā)現(xiàn)問題,嚴(yán)格要求整改。實(shí)行新老師教師掛鉤學(xué)習(xí),注重提高教師的教育教學(xué)技能,人人都要參加科研,每學(xué)期每位老師必須參加一次課堂教學(xué)比賽,年輕骨干教師每年都要參加區(qū)級(jí)以上的各項(xiàng)教學(xué)比賽,以此為契機(jī)提高教師的教學(xué)水平和技能。
當(dāng)我們走進(jìn)他們的教室里參觀時(shí),我被他們那富有個(gè)性化的,鮮活的班級(jí)文化建設(shè)吸引住了,每個(gè)教室里都展示著代表著本班孩子們的追求與夢(mèng)想的班徽、班旗、班歌等,這些來自于孩子們自己設(shè)計(jì)的班徽、班旗、班歌等,不但體現(xiàn)孩子們的理想信念,還體現(xiàn)他們的班風(fēng)班紀(jì),更體現(xiàn)出他們的班級(jí)文化建設(shè)上升到了一種層次的文化。
在參觀學(xué)習(xí)的過程中,我們走進(jìn)了他們的課堂教學(xué)——聽課,并聽取了他們?nèi)绾伍_展教研課改的講座。課堂上,無論是語文課還是體育課,他們的教學(xué)都很實(shí)在,在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生能力的習(xí)得,基礎(chǔ)知識(shí)(技能)抓落實(shí),師生和諧交流,收到良好的教學(xué)效果。每個(gè)教師都各有風(fēng)格,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,創(chuàng)設(shè)和諧課堂,這些都能體現(xiàn)出他們的教師有著豐厚的文化底蘊(yùn)和高超的教學(xué)技能。聽了他們的講座,參觀了他們的科研成果展,讓我知道了他們的教研已經(jīng)成效顯著,“構(gòu)建有效課堂”“構(gòu)建和諧課堂”等教學(xué)研究已凸顯成果,從教師的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思,教學(xué)案例,教學(xué)論文,教學(xué)展示等,又從學(xué)生參加的“科技創(chuàng)作比賽”“書畫比賽””等情況,我們都能真切的感受到他們的成果是十分豐實(shí)的。
辦學(xué)理念是一所學(xué)校發(fā)展的方向標(biāo),是辦學(xué)特色的根本保證,當(dāng)我看到重慶高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)的樓上幾個(gè)醒目的金色大字“崇和尚美,一生相隨”時(shí),我就感受到他們先進(jìn)的辦學(xué)理念是何等的注重孩子終身的和諧發(fā)展。石新路小學(xué)是我們參觀的另一所學(xué)校,它以“以服務(wù)求生存,以優(yōu)質(zhì)謀發(fā)展,以特色塑品牌?!睘檗k學(xué)理念,它根據(jù)自己學(xué)校所處的地段和生源等實(shí)際情況,確定以辦“大眾優(yōu)質(zhì)教育學(xué)?!睘槟繕?biāo),以自我管理和科技教育為學(xué)校特色。學(xué)校以“時(shí)時(shí)求真知,事事能自理,處處謀發(fā)展”為校訓(xùn),重視兒童的科技教育,培養(yǎng)每一個(gè)兒童自立自強(qiáng),自我管理,能夠在小學(xué)階段形成較強(qiáng)的自我發(fā)展意識(shí),為終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校以科研為先導(dǎo),科技為突破口,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
12月13號(hào)在邊校長(zhǎng)、高書記的帶領(lǐng)下,我們參觀學(xué)習(xí)了參觀學(xué)習(xí)了xx中學(xué)。現(xiàn)將外出學(xué)習(xí)中自己的所見、所聞、體會(huì)及今后努力的方向總結(jié)如下:
李校長(zhǎng)圍繞打造“特色高中”、創(chuàng)辦“精品初中”談了學(xué)校的一些新的變化和措施,對(duì)我的啟發(fā)很大。特別要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展奠定了良好的`基礎(chǔ)。
“和諧互助”創(chuàng)建高效課堂的過程;
“和諧互助”創(chuàng)建高效課堂的展示;
“和諧互助”教學(xué)策略的具體措施;
“和諧互助”高效課堂創(chuàng)建的管理機(jī)制等等。最后我們走進(jìn)課堂,我聽了二十八中一節(jié)數(shù)學(xué)課。
通過聽課讓我進(jìn)一步明確了高效的“和諧互助”的課堂教學(xué)模式。這種課堂模式是以“五步十環(huán)節(jié)”模式為載體,同桌兩人為小組,師生互助為特征,通過交流預(yù)習(xí)、互助探究、分層提高、總結(jié)歸納、鞏固提高五個(gè)環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)學(xué)生自覺探究、合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、精講多練、當(dāng)堂鞏固的和諧教學(xué)理念。和諧互助模式遵循一個(gè)原則,就是“學(xué)友”會(huì)的先讓“學(xué)友”講,“學(xué)友”不會(huì)的時(shí)候“小師傅”再給“學(xué)友”講,“學(xué)友”會(huì)了再講給“小師傅”聽。師徒都不會(huì)的時(shí)候,再由“小師傅”自主地向其他“小師傅”請(qǐng)教后再講給自己的“學(xué)友”聽。教師及時(shí)了解情況后,就重難點(diǎn)進(jìn)行糾正點(diǎn)評(píng)。這樣,就特別關(guān)注了“學(xué)友”學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,這樣的課堂培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性??梢允箮煾蹈玫恼莆罩R(shí),激勵(lì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的探索,學(xué)友在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過程中能獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
1、學(xué)生管理方面:
做好學(xué)生的德育工作。我們所走過的地方有一個(gè)共同的特點(diǎn):學(xué)生有禮貌,校園里到處干凈整齊,這些都來源于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。因此我們將繼續(xù)嚴(yán)抓學(xué)生的日常行為習(xí)慣。
2、教學(xué)方面:
(1)將時(shí)間權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)占據(jù)整個(gè)課堂,學(xué)生的參與度要高。
(2)將學(xué)習(xí)權(quán)還給了學(xué)生,課堂上出現(xiàn)學(xué)生兩兩成對(duì)在一起邊講邊練的場(chǎng)面,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決問題。
(3)將話語權(quán)還給學(xué)生,學(xué)生說出來的才是學(xué)生的,課堂上讓學(xué)生去表達(dá);
耐心的聽學(xué)生回答、細(xì)心的觀察學(xué)生交流、精心的指導(dǎo)學(xué)生互助。
(4)將探究權(quán)還給學(xué)生。老師要選準(zhǔn)探究學(xué)習(xí)的切入點(diǎn),盡量讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力,老師不要害怕時(shí)間不夠用。
(5)將教學(xué)權(quán)送給學(xué)生。首先是學(xué)友講,如果“學(xué)友”遇到不會(huì)的問題,“師傅”就負(fù)責(zé)把“學(xué)友”教會(huì),如果“師傅”也不會(huì),先向其他“師傅”請(qǐng)教,再教會(huì)自己的“學(xué)友”,如果“師傅”們都不會(huì),最后由老師講解。整堂課以學(xué)生自學(xué)互助為主,以學(xué)生教學(xué)生為主。努力打造適合我們學(xué)生的高效課堂。