編寫教案可以使教師更加有條理地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師需要思考和提升的問題。希望這些教案范例可以幫助大家更好地理解教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)和方法。
蠟燭會吸水教案篇一
1、了解文章的主要內(nèi)容，感受文章的的感人之處。
2、品味文章中細(xì)膩的描寫，領(lǐng)會物象與其內(nèi)在情感的聯(lián)系。
3、認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷性，感悟內(nèi)在的人性美。
要求學(xué)生用“蠟燭”造一個(gè)句子，比較評價(jià)這些句子的妙法所在。
(設(shè)計(jì)意圖：意在言語訓(xùn)練中引出本文學(xué)習(xí)：今天我們將學(xué)習(xí)一篇〈蠟燭〉的課文，看看這篇文章中“蠟燭”有何意義。)
閱讀后完成100字以內(nèi)的課文簡介。
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)視班級情況給予一定的提示，但簡介中必須含“蠟燭”二字，目的.在于以寫帶讀，訓(xùn)練學(xué)生的整體感知能力，概括能力。)
朗讀交流文中耐人尋味的語句，品味細(xì)膩感人的描寫。
1、11次炮火描寫。
(為人物活動設(shè)置了一個(gè)典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。)
2、6次對蠟燭的描寫。
(燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。)
3、4次黑色圍巾的描寫。
(表達(dá)沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。)
4、三爬三跪的動作描寫。
(三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動不便老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。)
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)采用小組學(xué)習(xí)與班級交流相結(jié)合的形式，重在引領(lǐng)學(xué)生通過朗讀揣摩文中的描寫手法，認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷、蠟燭的的深沉含義、圍巾所渲染的莊重氣氛、老婦人對紅軍烈士的深厚情誼。)
1、完成句子：這是一支 蠟燭，它 。
(設(shè)計(jì)意圖：此題置于“延伸拓展”部分，實(shí)際是對本文學(xué)習(xí)的一次總結(jié)與深化，既是內(nèi)容概括，又是情感深化，與“內(nèi)容簡介”有相通的部分，但又更進(jìn)一層。例如：這是一位南斯拉夫老婦人點(diǎn)在蘇聯(lián)紅軍烈士墳前的蠟燭，它燃燒出的是紅軍烈士的生命之光，它寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。)
2、交流其他有特定含義的物象。
(設(shè)計(jì)意圖：所謂“一切景語皆情語”，不僅僅是蠟燭，生活中，文學(xué)作品中還有許多事物賦予了人們的情思，以此題延展學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的空間。)
課后從物象、內(nèi)容、情感三方面賞讀《百合花》(茹志鵑)。
(設(shè)計(jì)意圖：這篇小說是借白凈純潔的“百合花”的意象來表現(xiàn)中國戰(zhàn)爭中小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好，一句話，百合花，象征著人性美性格百合花。在題材、主題與寫法上與蠟燭一文都有相通之處，課外閱讀既是鞏固課堂教學(xué)，也是拓展訓(xùn)練。)
蠟燭會吸水教案篇二
星期四晚上，我正在津津有味地看電視劇。忽然"嘀"地一聲停電了，周圍一片漆黑，伸手不見五指，爸爸費(fèi)了九牛二虎之力終于點(diǎn)燃了蠟燭，才有了一點(diǎn)微弱的光芒。
我們掃興極了，無聊地干坐著，一向點(diǎn)子多的爸爸又靈感突現(xiàn)："猴孩子們，咱們來玩?zhèn)€游……不，準(zhǔn)確地說應(yīng)該是你們兩個(gè)的智力打比拼。"我和弟弟一下來興趣："怎么個(gè)比法？"爸爸拿了一個(gè)裝了水的碟子指著說："你們兩個(gè)誰要是讓杯子自己把水吸進(jìn)去，記住，是吸進(jìn)去而不是倒進(jìn)去，爸爸就給他十塊錢，要是你們兩個(gè)都沒招的話就……給我洗十次腳。怎么樣，干不干??？"說完，爸爸掏出一張嶄新的'十元紙幣在我們面前晃了晃。我和弟弟是個(gè)十足的"小財(cái)迷"，想都沒想就答應(yīng)了。
簡評：哈哈，有意思的實(shí)驗(yàn)，很長見識哦。小作者在這次有趣的實(shí)驗(yàn)中觀察細(xì)致，而且富有探索精神，打破砂鍋問到底，這兩點(diǎn)很可貴；另，文章語言也特別有童趣。愿這樣的小實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)你們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
蠟燭會吸水教案篇三
媽媽給我買的《大偵探福爾摩斯》是我最近很喜歡看的書，里面有一個(gè)奇案，講了蠟燭吸水的原理，我覺得很有趣，于是興奮地搓了搓手，想這回終于有事干了。
我先準(zhǔn)備了一個(gè)空杯子，一個(gè)盤子，一支蠟燭和打火機(jī)，接著在盤子里注滿水，然后把一只蠟燭固定在盤子的中間，再點(diǎn)燃蠟燭，看著火焰一點(diǎn)點(diǎn)的燃燒起來越來越大，最后用杯子蓋住蠟燭，火焰慢慢變小，變小，然后熄滅了。不一會兒，我驚訝地叫了起來，發(fā)現(xiàn)盤子的水居然被吸進(jìn)了杯子里。爸爸故作神秘地問我：“你想知道其中的原理嗎？”我一臉茫然地?fù)u了搖頭，覺得不可思議。爸爸告訴我，原理很簡單，當(dāng)蠟燭燃燒時(shí)，杯內(nèi)的`空氣因溫度上升而膨脹，部分空氣會被擠出杯外，與此同時(shí)，當(dāng)杯內(nèi)的氧氣被燒盡后，蠟燭熄滅，杯內(nèi)溫度氣壓降低，加上因空氣燃燒而產(chǎn)生的二氧化碳也會溶于水中，這也會降低杯中氣壓，于是杯外的大氣壓就會把盤子的水?dāng)D進(jìn)杯內(nèi)了。我聽了驚訝的長大了嘴巴，覺得太神奇了。
這次的實(shí)驗(yàn)讓我懂得了世界上有許多奇怪的事，只要我們?nèi)テ平馊ニ伎?，就會發(fā)現(xiàn)他的秘密。
蠟燭會吸水教案篇四
導(dǎo)言：最近，我嘗試了一種新的實(shí)驗(yàn)，將蠟燭插入水中，看看蠟燭會經(jīng)歷什么變化。經(jīng)過幾次實(shí)驗(yàn)，我對這個(gè)過程中發(fā)生的一些事情有了更深刻的體會。在這篇文章中，我將分享我的經(jīng)驗(yàn)和對蠟燭吸水的深入理解。
第一段：過程的觀察
在實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)蠟燭長時(shí)間浸泡在水中并不會熄滅，相反，水會被吸入蠟燭的中心，而且蠟燭的高度會逐漸減小。這是非常奇怪的，因?yàn)槲覀兺ǔＵJ(rèn)為火和水是無法共存的。但是，當(dāng)我們把蠟燭放在水中時(shí)，它創(chuàng)造了一個(gè)熱的、因?yàn)樗系臐B透力的高壓區(qū)域，使水被吸入蠟燭中。
第二段：原理的解釋
對于這種現(xiàn)象，我們可以通過一些物理知識來解釋。水的滲透力是吸引水分子的力，它有兩種形式：吸附力和表面張力。當(dāng)蠟燭被放置在水中時(shí)，它的中心被加熱，這會導(dǎo)致蠟燭中的空氣分子被加速運(yùn)動，從而導(dǎo)致水分子進(jìn)入蠟燭的中心。在這個(gè)過程中，水通過毛細(xì)管現(xiàn)象被吸附到了蠟燭的中心。蠟燭吃了水后，火依然持續(xù)燃燒，這是因?yàn)槲胨耐瑫r(shí)還有空氣進(jìn)入蠟燭中心，繼續(xù)提供氧氣支持火苗。
第三段：體會收獲
這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我深刻地認(rèn)識到毛細(xì)管現(xiàn)象和表面張力的作用，也讓我意識到火和水一起存在的奇妙之處。觀察蠟燭吸水的過程，我對科學(xué)的無窮魅力有著更深刻的體會。這也讓我想到，身邊的很多現(xiàn)象，可能只是因?yàn)槲覀兛创慕嵌炔煌鴽]有想到其中的奧妙。我們應(yīng)該從生活中任何角度觀察事物，嘗試從中發(fā)現(xiàn)不同的價(jià)值。
第四段：思考探討
通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我進(jìn)一步思考了科學(xué)與生活的關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)生活中，科學(xué)知識能夠給我們帶來許多好處。對于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以引申到某種危險(xiǎn)性場合下，如倉庫、家里等地方，火源造成火災(zāi)，如果及時(shí)用濕毛巾掩蓋蠟燭，則能夠消除火災(zāi)。這就是科學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用，也是科學(xué)與生活緊密聯(lián)系的體現(xiàn)。
第五段：總結(jié)
總的來說，通過我對于蠟燭吸水的實(shí)驗(yàn)和觀察，我學(xué)到了不少關(guān)于物理和科學(xué)的知識，同時(shí)也對科學(xué)的魅力和科學(xué)與生活的聯(lián)系有了更深刻的理解。了解這些對我將來的學(xué)習(xí)和生活有著非常積極的影響，幫助我更快更好地發(fā)現(xiàn)生活中隱藏的奧妙，同時(shí)也加深了我對科學(xué)的熱愛。
蠟燭會吸水教案篇五
首段：
近日，我參加了蠟燭吸水活動。在這項(xiàng)活動中，我深刻體會到了蠟燭吸水的原理。同時(shí)，也領(lǐng)悟到了一些與生活息息相關(guān)的道理。今天我來分享一下我的心得體會。
第二段：
在蠟燭吸水的過程中，我們很容易發(fā)現(xiàn)，蠟燭在吸水的時(shí)候會逐漸變軟。這啟示我們在生活中，有時(shí)候堅(jiān)持自己的想法是正確的，但是也不要太過執(zhí)著。隨著時(shí)間的推移，我們的思想和態(tài)度也應(yīng)該隨之轉(zhuǎn)變，否則有時(shí)候會錯(cuò)失許多機(jī)會。
第三段：
另外，我還發(fā)現(xiàn)蠟燭吸水的速度與水的溫度有關(guān)。在較高溫度下，蠟燭吸水的速度要比在較低溫度下快。對于我們而言，也是一樣。我們應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候抓住機(jī)會，迅速發(fā)揮自己的能力，從而讓自己不斷提升。
第四段：
在蠟燭吸水過程中，我們不僅僅可以看到蠟燭變軟，還可以觀察到水的變化。隨著時(shí)間的推移，水面上的液面越來越高。有時(shí)候，生活中的困難和挫折也是不能避免的。我們應(yīng)該像蠟燭一樣，在逆境中敢于迎難而上，不斷地超越自己。
第五段：
綜上所述，蠟燭吸水不僅僅是一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，更是一門人生課程。我們應(yīng)該從中總結(jié)出可以運(yùn)用到我們生活中的道理和方法，從而讓自己在各個(gè)方面都能夠更上一層樓。同時(shí)也感悟到了這句話的含義：成功并不是靠實(shí)力和魅力獲得的，而是由內(nèi)心的毅力和努力積累所創(chuàng)造出來的。
蠟燭會吸水教案篇六
蠟燭吸水是一種特殊的實(shí)驗(yàn)，通過將蠟燭插入水中，讓其吸取水分，然后點(diǎn)燃，觀察蠟燭燃燒的過程。在實(shí)驗(yàn)的過程中，我們不僅可以親身體驗(yàn)蠟燭吸水的神奇之處，還可以深入了解蠟燭的燃燒過程。下面，我將分享我在參與蠟燭吸水實(shí)驗(yàn)中的體會和感悟。
第二段：實(shí)驗(yàn)過程
在實(shí)驗(yàn)中，我們需要將蠟燭切成兩段，然后將其中一段插入水中。通過放置一段時(shí)間，蠟燭會自然吸入水分。接著，我們點(diǎn)燃吸了水的那段蠟燭，觀察它的燃燒情況。
第三段：體會與感悟
事實(shí)上，蠟燭吸水的實(shí)驗(yàn)非常有趣。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們可以清晰地觀察到蠟燭的燃燒過程。蠟燭燃燒過程中產(chǎn)生的水分會使燃燒更為緩慢，同時(shí)也能使蠟燭燃燒更為持久，延長了燃燒時(shí)間。這個(gè)實(shí)驗(yàn)也啟示我們，生活中的很多事情可能因?yàn)橐恍﹦e的因素而變得相對美好。
第四段：體驗(yàn)過后的啟示
這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我們深刻地感受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，我們大家都對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果感到好奇和期待。同樣，在我們實(shí)際生活中也可以把這份好奇和期待融入到我們的生活中，讓我們更加渴望去拓展我們的認(rèn)知和體驗(yàn)。
第五段：結(jié)語
蠟燭吸水實(shí)驗(yàn)讓我們明白，生活中的一些看似平凡的事情也可以有奇妙的變化，只需要我們拿出好奇心和熱情去探索。期盼我們在今后的生活中，持續(xù)擁抱新鮮的事物，保持好奇心和熱情，不斷探索和嘗試，精彩的人生才能在挑戰(zhàn)和機(jī)遇中得以展現(xiàn)。
蠟燭會吸水教案篇七
3 蠟燭
西蒙諾夫
課型：新授課
（一）知識目標(biāo)：
1．感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。
2．體會本文真摯感人的語言。
（二）能力目標(biāo)：
透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。
（三）德育目標(biāo)：
讓學(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。
教學(xué)方法：朗讀法、引導(dǎo)法。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
二、整體感知。
1．作者簡介及背景。
主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
3．我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？
1）環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天--想到老婦人不顧生死。
2）年老體弱，掩埋烈士很吃力--想到老婦人力量的源泉。
3）保護(hù)遺體--想到老婦人對烈士的感情。
4）燭光閃爍--想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。
4．那么，這里的燭光，又有什么特殊的象征意義？
1）紅軍烈士生命之光。
2）寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。
3）兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
5．最后兩句話是什么意思？
結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。
6．總結(jié)老婦人的形象。
1）老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。
2）年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。
3）他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。
4）紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。
7．這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？
8．你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？
三、教師小結(jié)
文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，達(dá)到了跨越國界，母子情深的境界，使我們每一個(gè)人的思想都得到升華。希望同學(xué)們都能體會這種美好的感情。
四、課后練習(xí)： 1）課后練習(xí)二。 2）課后練習(xí)三。
五、布置作業(yè)
把你設(shè)想的老婦人的心理寫下來，整理到練習(xí)本上，并且用上研讀與練習(xí)中的字詞，300字左右即可。
六、板書設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)本課時(shí)，我讓學(xué)生復(fù)述課文，在復(fù)述中把握記敘文的要素。逐步提高學(xué)生閱讀記敘文的能力。在學(xué)習(xí)課文的過程中，抓住老婦人的形象分析。更深層次的體會人物感情。理解文章主題。
蠟燭會吸水教案篇八
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過把握記敘文六要素，概括文章大意。
2、分析老婦人的人物形象，體會人物的思想感情。
3、分析燭光含義，把握文章的思想內(nèi)涵?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過分析老婦人的人物形象，體會人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩重點(diǎn)語句，分析蠟燭的象征意義，把握文章的思想內(nèi)涵?！窘虒W(xué)方法】
誦讀法
點(diǎn)撥法
合作探究法 【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【教學(xué)過程】 一．導(dǎo)入
請同學(xué)讀導(dǎo)讀，概括提取關(guān)鍵詞。明確：戰(zhàn)爭
老婦人
蘇聯(lián)紅軍
蠟燭
瓦礫
地窖
鞠躬
匍匐
閃爍
顫巍巍
迫擊炮
2、這是一篇戰(zhàn)地通訊，主要是記敘成分，默讀課文，時(shí)間：1944年9月19日（第一段）地點(diǎn)：貝爾格萊德的薩伐河（第一段）
人物：老婦人瑪.育乞西、蘇聯(lián)紅軍契柯拉耶夫 事件：（起因）一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫的國土上犧牲了。（2—7段）（經(jīng)過）南斯拉夫母親不顧危險(xiǎn)，安葬了這位年輕的戰(zhàn)士。（8—27）
這是一篇記人的記敘文，那么這篇文章主要寫了哪個(gè)人物？
明確：老婦人（瑪俐.育乞西）
那么讀了這篇課文，你對這個(gè)老婦人的第一印象是什么？為什么？ 請用詞語或短語來概括她。（形象及其依據(jù)）請同學(xué)回答:.....（從哪兒看出來的？）
4、分析一下文中老婦人的行為有哪些讓你感動的？感動的是什么？ 明確：1）將生死置之度外，冒著炮火安葬紅軍烈士。（15段）
2）年老體弱，掩埋烈士非常吃力。（22段）“跪”說明年老體弱，行動艱難（23段）“路并不遠(yuǎn)，總共不到十步，……”這樣細(xì)致的描寫仿佛情景歷歷在目，好像連老婦人的喘息聲都能聽得見。
3）像掩埋親人一樣掩埋烈士。（25段）“跪到死者旁邊”、“吻了死者的嘴唇和前額”可以看出老婦人埋葬烈士的禮儀非常具體，她把死者當(dāng)做是她至親的人，非常感人。4）點(diǎn)在墳上的蠟燭具有特殊的意義。(28段)“跪在……揣在懷里……喜燭……珍藏”這個(gè)蠟燭對她意義非凡，然而她卻把它點(diǎn)在了蘇聯(lián)紅軍的墳頭。表達(dá)了她對烈士深深地敬愛和哀痛。
在掩埋紅軍的這個(gè)過程中老婦人，作者三次寫了老婦人“爬”，“跪”，a老婦人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。
b休息夠了，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額。
c她默默地走過那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。
3、請同學(xué)們分析一下“燭光”在文中有什么深層含義？
明確：1）紅軍烈士的生命之光
2）寄托南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思
3）是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征 五．文章主旨
‘
蠟燭會吸水教案篇九
１、把握文章的思路，能夠復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
２、體會文中蘊(yùn)涵的思想感情，理解超越國界，情同母子的感情。
３、激發(fā)愛的情感，培養(yǎng)理解和想象的能力。
深入體會文中的感人的地方。
蠟燭的象征意義的理解。
１、資料收集。
２、預(yù)習(xí)課文。
３、多媒體課件。
這是一篇戰(zhàn)地通訊，寫的是一位南斯拉夫母親的情懷。表現(xiàn)在對蘇聯(lián)紅軍的行為上。這節(jié)課力求以蠟燭為主線，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過對文章的內(nèi)容和語言的品味，把握母親的情懷。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)考慮文章的長度和要求，適當(dāng)進(jìn)行一些挑選，使課堂更加緊湊。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大家都知道，蠟燭是我們生活中微不足道的東西，人們對它可能不太會有太多的關(guān)注，但是，第二次世界大戰(zhàn)中的那兩枝點(diǎn)在南斯拉夫國土上的蠟燭至今仍然閃耀著微弱的光芒，它照亮了所有憎惡戰(zhàn)爭，熱愛和平的人們的心。今天，讓我們重溫６０多年前的那感人的一幕，去體會一種人類最美好的感情，一種不分國界，情同母子的感情。今天，我們一起學(xué)習(xí)蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的戰(zhàn)地通訊《蠟燭》。
二、背景和常識介紹
教師安排兩個(gè)學(xué)生回答，然后加以指點(diǎn)。
教師安排兩個(gè)同學(xué)回答，然后加以指點(diǎn)，歸納。
三、蠟燭啊蠟燭，你是如何被點(diǎn)亮
大家都知道，這篇課文以《蠟燭》為題，全文中多次出現(xiàn)蠟燭，今天我們這節(jié)課便以蠟燭為主線，講解分析課文。老師一共為大家安排了向蠟燭提出４個(gè)問題，首先我們先問問蠟燭：
蠟燭啊蠟燭，你是如何被點(diǎn)亮？
教師解釋一下需要學(xué)生完成的任務(wù)。安排快速閱讀課文。要求是抓住主要情節(jié)，內(nèi)容準(zhǔn)確。
一位蘇聯(lián)紅軍為了解放南斯拉夫，不幸犧牲，一位南斯拉夫母親將他安葬在南斯拉夫的國土上，并且為他的墳頭上點(diǎn)燃了兩支她珍藏了４５年的結(jié)婚喜燭，用以表達(dá)對烈士的哀思和敬意。
四、蠟燭啊蠟燭，你為何如此令人潸然淚下
教師組織學(xué)生探討文章的感人之處。側(cè)重于段落，句子和環(huán)境，人物。具體表現(xiàn)在：
１、炮火連天
２、老人衰弱
３、安葬行為
４、點(diǎn)亮蠟燭
５、燭光閃爍
（教師適當(dāng)加以指點(diǎn)，可以多讀讀，加以體會。）
教師引導(dǎo)學(xué)生從句子理解，語言運(yùn)用，環(huán)境描寫，人物刻畫等方面加以分析。
五、蠟燭啊蠟燭，你到底代表了什么
參考：是母親對兒子的愛
是一種對烈士的哀思
是一種對和平的渴望
是一種戰(zhàn)斗的情誼等等
（教師適當(dāng)拓寬思路，允許有不同見解。）
六、蠟燭啊蠟燭，我想對你說
１、今天我們學(xué)習(xí)了本文，也了解了蠟燭的含義，如此令人感動的蠟燭啊，我們有很多話要對你講。蠟燭啊，蠟燭，我們想對你說……。
每個(gè)人闡發(fā)自己的心聲，說１～２句話。
（教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)完本文后的感受。）
（由學(xué)生自己發(fā)言，其他同學(xué)適當(dāng)評點(diǎn)。）
七、總結(jié)
本文是一篇感人至深的文章，文中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情超越了國界，令人敬佩，使我們每一個(gè)人的思想都得到升華，希望每一個(gè)同學(xué)都能體會這種美好的感情。
八、布置作業(yè)
１、針對自己學(xué)習(xí)本文的感受寫一篇文章，可以側(cè)重談?wù)勛约旱睦斫夂丸b賞等方面的內(nèi)容。
２、課后尋找類似的文章，收集到以后整理好張貼在教師的“文學(xué)天地”中，其他同學(xué)可以在課后閱讀，增長見聞。
以上兩個(gè)作業(yè)每位同學(xué)可以選擇其中的一個(gè)做。
蠟燭會吸水教案篇十
你們聽過蠟燭會吸水嗎？現(xiàn)在我告訴你，蠟燭真的會吸水哦。
今天老師走進(jìn)教室，從背包里拿出一個(gè)袋子，袋子里都是一些奇怪的東西。有一個(gè)同學(xué)問：“老師，今天我們要做飯嗎？”老師說：“不是，我們要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)?！?BR> 老師拿出盤子，然后拿出蠟燭、水杯、顏料、打火機(jī)?，F(xiàn)在實(shí)驗(yàn)開始了。老師先用打火機(jī)把蠟燭點(diǎn)燃，然后將蠟油滴在盤子上，接著把蠟燭固定，我覺得蠟燭好像一位哭泣的孩子，看上去好孤獨(dú)。
接著老師去接了一杯水，倒在盤子里，然后把顏料擠在盤子里，把水和顏料攪拌了一下。這時(shí)的蠟燭像一只螢火蟲，又像一位站在舞臺中央的舞者，真美麗??！最后老師把杯子扣在盤子上，忽然蠟燭滅了，而且杯子里進(jìn)了一些水。
我很想知道蠟燭為什么會吸水？老師告訴我們：燃燒的蠟燭會使杯子里的空氣變熱，熱空氣膨脹，“跑”出杯子。玻璃杯罩住蠟燭，蠟燭缺氧，就熄滅了。熄滅后杯內(nèi)空氣冷卻，氣壓下降。杯子內(nèi)外產(chǎn)生了氣壓差，杯子外的'水被壓進(jìn)了杯子里，就像被蠟燭吸進(jìn)去一樣。
今天的實(shí)驗(yàn)，讓我有很大的發(fā)現(xiàn)，我很喜歡今天的實(shí)驗(yàn)。
蠟燭會吸水教案篇十一
你們肯定聽說過“水火不相容”這句話，蠟燭在燃燒，又如何吸水呢？今天，咱們的課堂上就要讓你大吃一驚，開開眼界！
我非常好奇，便問了為什么。老師一一給我們解釋，原理是這樣的：“蠟燭燃燒，杯子里的空氣就變熱了。蠟燭燃燒需要氧氣，杯子罩住蠟燭，蠟燭缺氧就熄滅了。這時(shí)，杯子里與杯子外的空氣產(chǎn)生了差別，外面氣壓高，里面氣壓低，就把杯子外的水壓進(jìn)了杯子里?！?BR> 哦，幸虧老師解釋了一切，要不然，我以為蠟燭真的能吸水呢。
蠟燭會吸水教案篇十二
內(nèi)容預(yù)覽：
3蠟燭
西蒙諾夫
課型：新授課
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識目標(biāo)：
1．感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。
2．體會本文真摯感人的語言。
（二）能力目標(biāo)：
透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。
（三）德育目標(biāo)：
讓學(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。
教學(xué)方法：朗讀法、引導(dǎo)法。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、整體感知。
1．作者簡介及背景。
主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
3．我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？
1）環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天--想到老婦人不顧生死。
2）年老體弱，掩埋烈士很吃力--想到老婦人力量的源泉。
3）保護(hù)遺體--想到老婦人對烈士的感情。
4）燭光閃爍--想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。
4．那么，這里的燭光，又有什么特殊的象征意義？
1）紅軍烈士生命之光。
2）寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。
3）兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
5．最后兩句話是什么意思？
結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。
6．總結(jié)老婦人的形象。
1）老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。
2）年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。
3）他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。
4）紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。
7．這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？
8．你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？
三、教師小結(jié)
文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，達(dá)到了跨越國界，母子情深的境界，使我們每一個(gè)人的思想都得到升華。希望同學(xué)們都能體會這種美好的感情。
四、課后練習(xí)：1）課后練習(xí)二。2）課后練習(xí)三。
五、布置作業(yè)
把你設(shè)想的老婦人的心理寫下來，整理到練習(xí)本上，并且用上研讀與練習(xí)中的字詞，300字左右即可。
六、板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
學(xué)習(xí)本課時(shí)，我讓學(xué)生復(fù)述課文，在復(fù)述中把握記敘文的要素。逐步提高學(xué)生閱讀記敘文的能力。在學(xué)習(xí)課文的過程中，抓住老婦人的形象分析。更深層次的體會人物感情。理解文章主題。
蠟燭會吸水教案篇十三
1、整體閱讀課文，能夠感知課文內(nèi)容，說出課文的主要內(nèi)容。
2、通過閱讀文本，能夠了解課文中的人物形象，以及通過人物形象，作品寄予的作者的情感。
3、揣摩文中優(yōu)美的語句，領(lǐng)會作品中語言的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生的確良語言感受能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過閱讀文本，能夠了解課文中的人物形象，以及通過人物形象，作品寄予的作者的情感。
2、揣摩文中優(yōu)美的語句，領(lǐng)會作品中語言的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生的確良語言感受能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過閱讀文本，能夠了解課文中的人物形象，以及通過人物形象，作品寄予的作者的情感。
2、揣摩文中優(yōu)美的語句，領(lǐng)會作品中語言的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生的確良語言感受能力。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容，推測課文所寫作的時(shí)代背景，猜測作者的身份。
2、整體閱讀課文，能夠感知課文內(nèi)容，說出課文的主要內(nèi)容。
3、通過閱讀文本，能夠了解課文中的人物形象，以及通過人物形象，作品寄予的作者的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、整體閱讀課文，能夠感知課文內(nèi)容，說出課文的主要內(nèi)容。
2、通過閱讀文本，能夠了解課文中的人物形象，以及通過人物形象，作品寄予的作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
通過閱讀文本，能夠了解課文中的人物形象，以及通過人物形象，作品寄予的作者的情感。
教學(xué)過程
1、速讀課文，然后說說課文是以何場戰(zhàn)爭為背景來加以描寫的？請找出文章中能夠反映時(shí)代背景的語句。
（這是一篇戰(zhàn)地通訊。1944年，蘇聯(lián)紅軍進(jìn)行戰(zhàn)略反攻，分別從南北兩側(cè)驅(qū)逐法西斯德軍。西蒙諾夫作為隨軍記者，在采訪的過程中收集到了這則感人肺腑的故事。這則故事選自散文特寫集《從黑海到巴倫支?！?。要求學(xué)生找出相應(yīng)的語句加以詮釋。）
2、根據(jù)課文內(nèi)容，猜測作者是何種身份的人？說出相應(yīng)的理由。
引導(dǎo)學(xué)生介紹課文作者：
西蒙諾夫，蘇聯(lián)俄羅斯作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。曾任《文學(xué)報(bào)》主編、《新世界》雜志編委、《文學(xué)俄羅斯》報(bào)編委等職。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。劇本《我城一少年》表達(dá)了蘇聯(lián)人民對即將來臨的戰(zhàn)爭的必勝信心，長篇小說《日日夜夜》，描寫了蘇紅軍在保衛(wèi)斯大林格勒戰(zhàn)役中的英勇事跡。戰(zhàn)爭后期，曾隨軍經(jīng)過東歐各國，直至柏林，寫有特寫和短篇故事集《從黑海到巴倫支?！罚?卷）。戰(zhàn)后曾到過美國，寫有劇本《俄羅斯問題》，該劇本揭露了美國統(tǒng)治集團(tuán)發(fā)動新戰(zhàn)爭的企圖。還發(fā)表有詩集《友與敵》?！段页且簧倌辍贰抖砹_斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲得斯大林獎金。
西蒙諾夫曾于1949年10月訪問我國。1950年出版《戰(zhàn)斗的中國》一書，描寫了中國人民進(jìn)行的解放戰(zhàn)爭。1957年至1971年發(fā)表《生者與死者》三部曲獲1974年列寧獎金。
3、速讀課文，復(fù)述課文，然后再用一句話概括出課文的主要內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，然后交流并討論。
4、根據(jù)課文內(nèi)容，然后結(jié)合具體的內(nèi)容，分析作品中的老婦人是一個(gè)怎樣的人物形象，老婦人拿出自己珍藏多年的蠟燭出來說明了什么。并說說這個(gè)人物形象身上寄托著作者怎樣的感情。
組織學(xué)生討論交流，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上明確老婦人的性格特征與刻畫此人物形象的意義。
第二課時(shí)
1、閱讀文本，在了解課文中的人物形象的基礎(chǔ)上，把握作品寄予的作者的思想感情，并學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。
2、揣摩文中優(yōu)美的語句，領(lǐng)會作品中語言的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生的確良語言感受能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、閱讀文本，在了解課文中的人物形象的基礎(chǔ)上，把握作品寄予的作者的思想感情，并學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。
2、揣摩文中優(yōu)美的語句，領(lǐng)會作品中語言的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生的確良語言感受能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1、閱讀文本，在了解課文中的人物形象的基礎(chǔ)上，把握作品寄予的作者的思想感情，并學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。
2、揣摩文中優(yōu)美的語句，領(lǐng)會作品中語言的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生的確良語言感受能力。
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、再讀課文，找出課文中刻畫老婦人的細(xì)節(jié)描寫之處，并說說這樣寫的好處是什么。
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中找出相應(yīng)的內(nèi)容，然后交流這樣寫的好處。
3、再找出刻畫老婦人所用的描寫方法。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理活動、語言等方面的描寫，交流評價(jià)，看誰寫的最為妥帖。
4、引導(dǎo)討論。
作品中反復(fù)描寫戰(zhàn)爭的場面，在文章中有何作用？
文章中的蠟燭除了實(shí)指“蠟燭”外，還有沒有其他深刻的含義？
這篇戰(zhàn)地通訊非常感人，給人留下難忘的印象，這樣的藝術(shù)效果是怎樣產(chǎn)生的？
討論后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。
5、布置作業(yè)。
課后閱讀《生死攸關(guān)的燭光》。
蠟燭會吸水教案篇十四
當(dāng)我第一眼看到她的時(shí)候，便喜歡上了她。春末的夜里，她在微風(fēng)中輕輕地跳躍著，雖然我沒有見過舞者，但是我覺得她就是這個(gè)世界上最美的舞者。
第一次見到她，便想起了詩經(jīng)里的句子，巧笑倩兮，美目盼兮。連自己也沒有想到，在進(jìn)大學(xué)的第一天就喜歡上了一個(gè)人，竟然還在同一個(gè)班上。
我站在與她相鄰的位置，可以微微的感受到她的溫度。我驕傲地想，我與她是這顆愛心里最優(yōu)秀的兩根蠟燭，因?yàn)闆]有我們，這就不是一顆完整的心。
每次在路上看見她，我都努力地挺起胸膛，讓自己看起來挺拔一點(diǎn)，似乎聽見室友說，女孩子們都喜歡真正的男子漢。每次在廣播里聽見她的聲音，都駐足細(xì)聽，每次在宣傳欄的海報(bào)上看見她的名字與照片，都久久停留，每次上課，坐在她斜后方的位置，都在發(fā)呆的間隙偷偷的看她一眼。
我是一根蠟燭，我們這一族也出過幾個(gè)名氣大的，如李商隱的那支“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，杜牧的那支“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，但是我只是一根普通的蠟燭，在這樣一個(gè)普通的夜晚，喜歡上了另外一根蠟燭，可是我不能對她說我喜歡你，因?yàn)槲抑皇且桓灎T，只能是一根在她的側(cè)面默默地注視著她的蠟燭。
從小我就不是個(gè)膽大的人，不幽默，不帥氣，不優(yōu)秀，甚至沒有一個(gè)寬闊的肩膀。上大學(xué)的前一天，那個(gè)被我當(dāng)神一樣崇拜的男子對我說，你已經(jīng)成年了，對于事情都該有自己的決定，即使是錯(cuò)誤的。你將成為一個(gè)真正的男人，你的肩膀上背的再也不只是書包。
我下了很大的勇氣，去商店買了一大把蠟燭，室友說，女孩子都喜歡浪漫的東西。終于等到天黑了，我在她的寢室樓下用蠟燭擺出了一個(gè)愛心，每點(diǎn)燃一根便練習(xí)一句我喜歡你，每一根蠟燭燃起的火苗都在我心中燃起一點(diǎn)希望，給我一點(diǎn)勇氣。
蠟燭的生命只有那么短短的幾個(gè)小時(shí)，但是我想，我是幸運(yùn)的，我能在我如此短暫的生命中，遇見一根我喜歡的蠟燭，并且一直以一種挺立的姿態(tài)在她邊上默默地注視。我努力的燃燒著自己，讓她也能感到我的溫度。
蠟燭都點(diǎn)燃的那一瞬間，我突然有點(diǎn)恍惚，明滅的燭光，像一顆顆忐忑的心。我深吸了一口氣，掏出了手機(jī)。黑夜里屏幕亮的有點(diǎn)刺眼，我沒有翻電話簿，開始撥那個(gè)熟記于心的號碼，幾聲機(jī)械的嘟聲后，手機(jī)震了一下，“喂”，她清亮的聲音傳來，但是那邊雜音很大。我清了清嗓子，故作鎮(zhèn)定地說：“你在哪啊，有件事想找你?！?BR> “啊?不好意思啊，我現(xiàn)在不在學(xué)校，什么事啊，可以等回學(xué)校再說嗎?急事?”“哦，沒有，就是有點(diǎn)小事想讓你幫個(gè)忙，沒事，我找別人吧?！?BR> “哦，那好吧，不好意思啊，那我先掛了，拜拜。”
的女孩子就快出現(xiàn)了吧，很羨慕。下輩子，我想做一個(gè)人，能夠正對著喜歡的人說出一句，我喜歡你。
在生命的火苗熄滅的那一瞬間，我化作一縷青煙升向夜空，升向我們最后的歸宿。最后的那一瞬間，我向地上望了一眼，她也即將到了生命的盡頭。也正是在那一瞬間，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們并不是那一顆心里最優(yōu)秀的兩根蠟燭，因?yàn)槟穷w心，缺了任意一根蠟燭都不是一顆完整的心。
電話掛了，我還是沒有足夠的勇氣。地上的蠟燭快燃完了，蠟油匯集到了一起，融成一線，像兩只終于牽到一起的手。一顆心，就快滅了。我突然想，要是做這樣一支蠟燭多好，能在短暫的生命中遇見另一根蠟燭，并喜歡上她，便可以在她身邊一直守護(hù)著她，用自己生命的溫度溫暖她，直至成灰，淚干，而在最后的一瞬間，能最終牽到她的手。
蠟燭會吸水教案篇十五
蠟燭是無私的，在小賣部里隨處可見。自從有了電以后，蠟燭就被燈泡取代了?？墒窍灎T仍然悄悄的奉獻(xiàn)著。
一天晚上，我正津津有味的看電視，突然“嘶”的一聲，停電了。一停電，我就想到了那普普通通的蠟燭，“蠟燭你在哪里呀？”我問。天，越來越黑，我的心里十分害怕，那時(shí)的我是最渴望光明的。我在家里東找找，西看看，終于，在一個(gè)粘滿灰塵的角落里找到了蠟燭，點(diǎn)燃。此刻，蠟燭已灰塵滿面，傷痕累累。它卻帶著滿身的“傷痕”，在默默的燃燒自己。我呆呆的望著那搖曳的.燭光，心里充滿溫暖的力量。這小小的蠟燭，它平時(shí)不起眼，被人們放在黑不溜秋，灰塵滿地的角落里，可是它還愿意犧牲自己去照亮他人。如果換作是我，我一定不會像它一樣無私。
小蠟燭呀！你無私奉獻(xiàn)的精神值得我們大家學(xué)習(xí)，你用你的生命在照亮別人，在我渴望光明的時(shí)候給我光明，在我迷茫的時(shí)候給我指引方向。雖然你受盡屈辱，但是不抱怨半句，不把自己燃燒殆盡你是不會放棄的。你真正的做到了“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”呀！
蠟燭會吸水教案篇十六
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過把握記敘文六要素，概括文章大意。
2、分析老婦人的人物形象，體會人物的思想感情。
3、分析燭光含義，把握文章的思想內(nèi)涵?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過分析老婦人的人物形象，體會人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩重點(diǎn)語句，分析蠟燭的象征意義，把握文章的思想內(nèi)涵?！窘虒W(xué)方法】
誦讀法
點(diǎn)撥法
合作探究法 【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【教學(xué)過程】 一．導(dǎo)入
請同學(xué)讀導(dǎo)讀，概括提取關(guān)鍵詞。明確：戰(zhàn)爭
老婦人
蘇聯(lián)紅軍
蠟燭
瓦礫
地窖
鞠躬
匍匐
閃爍
顫巍巍
迫擊炮
2、這是一篇戰(zhàn)地通訊，主要是記敘成分，默讀課文，時(shí)間：1944年9月19日（第一段）地點(diǎn)：貝爾格萊德的薩伐河（第一段）
人物：老婦人瑪.育乞西、蘇聯(lián)紅軍契柯拉耶夫 事件：（起因）一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫的國土上犧牲了。（2—7段）（經(jīng)過）南斯拉夫母親不顧危險(xiǎn)，安葬了這位年輕的戰(zhàn)士。（8—27）
這是一篇記人的記敘文，那么這篇文章主要寫了哪個(gè)人物？
明確：老婦人（瑪俐.育乞西）
那么讀了這篇課文，你對這個(gè)老婦人的第一印象是什么？為什么？ 請用詞語或短語來概括她。（形象及其依據(jù)）請同學(xué)回答:.....（從哪兒看出來的？）
4、分析一下文中老婦人的行為有哪些讓你感動的？感動的是什么？ 明確：1）將生死置之度外，冒著炮火安葬紅軍烈士。（15段）
2）年老體弱，掩埋烈士非常吃力。（22段）“跪”說明年老體弱，行動艱難（23段）“路并不遠(yuǎn)，總共不到十步，……”這樣細(xì)致的描寫仿佛情景歷歷在目，好像連老婦人的喘息聲都能聽得見。
3）像掩埋親人一樣掩埋烈士。（25段）“跪到死者旁邊”、“吻了死者的嘴唇和前額”可以看出老婦人埋葬烈士的禮儀非常具體，她把死者當(dāng)做是她至親的人，非常感人。4）點(diǎn)在墳上的蠟燭具有特殊的意義。(28段)“跪在……揣在懷里……喜燭……珍藏”這個(gè)蠟燭對她意義非凡，然而她卻把它點(diǎn)在了蘇聯(lián)紅軍的墳頭。表達(dá)了她對烈士深深地敬愛和哀痛。
在掩埋紅軍的這個(gè)過程中老婦人，作者三次寫了老婦人“爬”，“跪”，a老婦人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。
b休息夠了，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額。
c她默默地走過那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。
3、請同學(xué)們分析一下“燭光”在文中有什么深層含義？
明確：1）紅軍烈士的生命之光
2）寄托南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思
3）是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征 五．文章主旨
‘
蠟燭會吸水教案篇十七
《蠟燭》以散文章法構(gòu)筑畫面來顯現(xiàn)作家的主觀情緒。這類小說同樣離開了情節(jié)的框架，作家精心準(zhǔn)備了一幅畫面，畫面可能是一個(gè)人很短時(shí)間內(nèi)的生活內(nèi)容，透過畫面，我們卻可以看到他一生的生活狀態(tài)或心靈狀態(tài)，體味出作家對敘述對象的主觀情懷和愛憎情感。不妨看看人教版八年級上《蠟燭》教案設(shè)計(jì)。
認(rèn)知目標(biāo)：
1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。
2、體會真摯感人的語言。
能力目標(biāo)：透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。
教育目標(biāo)：讓學(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：體會真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。
策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法。
教學(xué)媒體：錄音機(jī)、投影儀。
課時(shí)安排：2課時(shí)
一、導(dǎo)入。
二、整體感知。
1、作者簡介及背景。
主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
3、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何?
1)、環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天——想到老婦人不顧生死。
2)、年老體弱，掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。
3)、保護(hù)遺體——想到老婦人對烈士的感情。
4)、燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。
(這個(gè)問題如果不先給出一個(gè)例子，學(xué)生是很摸不著頭腦的。)
4、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義?
1)、紅軍烈士生命之光。
2)、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。
3)、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
5、好了，下面你又可以難一難我了!
1)、最后兩句話是什麼意思?
結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。
2)、有同學(xué)很聰明，就拿課后題問我。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了。
3)、課后練習(xí)二。
4)、課后練習(xí)三。
6、那麼誰來總結(jié)一下老婦人的形象?
(說的很多很雜，但都沒有條理性。)
1)、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。
2)、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。
3)、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。
4)、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。
7、這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎?
(回答的很好?？墒俏矣X得要是在開頭問會更好。)
8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?
板書設(shè)計(jì)：
母親的眼淚戴黑色的圍巾
老婦人紅軍戰(zhàn)士
蠟燭會吸水教案篇十八
1.在朗讀課文的過程中，認(rèn)讀課文中圈出來的會認(rèn)字6個(gè)，在游戲的過程中鞏固識字，積累詞語，并能理解重要詞語的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探字理、比較、小竅門、部件記字等多種方法認(rèn)識本課生字，并在識字過程中感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
3.觀察字帖，并按照正確的筆順，規(guī)范地寫出本節(jié)課要求會寫的2個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。
4.能讀懂課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
識字、朗讀。
有感情地朗讀課文。
教具：課件、詞卡、圖片、
學(xué)具：學(xué)具袋
一、直觀趣引、巧妙復(fù)習(xí)。
師：（出示課件“紅蠟燭”）同學(xué)們看這是什么？
學(xué)生回答：蠟燭。
師：出示“蠟燭”兩字（目的.：復(fù)習(xí)字詞，引出課題）讀詞，出示“紅”，齊讀，板書課題。
回顧課文，同時(shí)引出點(diǎn)花炮的三個(gè)小動物：烏龜、黃鼠狼、野豬，（出示圖片）。
引入新課。這節(jié)課我們就來看看膽小的烏龜、黃鼠狼和勇敢的野豬是怎樣點(diǎn)花炮的。
二、主動體驗(yàn)、夯實(shí)認(rèn)讀。
1.抓詞帶段、巧解詞意。
學(xué)生回答：“抽簽”。
做“抽簽”小游戲，（目的：體會“抽簽”的意思的同時(shí)，引出課文內(nèi)容。）抽到“讀”的就來讀課件出示的句子：“大家決定抽簽——抽著“去”的就去點(diǎn)花炮?！?BR> 認(rèn)讀“抽簽”，多種方法學(xué)習(xí)“抽”。
2.整體認(rèn)讀，快樂體驗(yàn)。
（1）師：第一個(gè)抽到“去”的是烏龜，我們一起去看看烏龜是怎樣點(diǎn)花炮的好不好？指生讀第五自然段，學(xué)生邊聽邊思考老師提出的問題。
學(xué)生匯報(bào)，（課件出示“烏龜只好鼓起勇氣向花炮爬去?！保?BR> 指導(dǎo)朗讀。
認(rèn)讀詞語“勇氣”，學(xué)習(xí)“勇”。
（課件出示“他剛剛挨近花炮，頭就縮了進(jìn)去，再也不敢伸出來了?！保┲笇?dǎo)朗讀。
出示詞卡“伸縮”，認(rèn)讀。
師：你們想看看小烏龜是怎樣伸縮頭部的嗎？（出示課件“小烏龜卡通圖”，目的體會“伸縮”，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)習(xí)“縮”。
回讀課文第五自然段。
（2）師：烏龜沒點(diǎn)成花炮，我們再來看看黃鼠狼的表現(xiàn)吧！誰來讀一讀第六個(gè)自然段？
指生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：黃鼠狼是怎樣點(diǎn)花炮的？
學(xué)生匯報(bào)，（課件出示“可他光繞著花炮轉(zhuǎn)悠，就是不敢去點(diǎn)火”）體會“轉(zhuǎn)悠”。
指導(dǎo)朗讀。
出示詞語“繞著”，讀詞。學(xué)習(xí)“繞”并組詞、擴(kuò)詞。
回讀課文。
（3）師：與烏龜和黃鼠狼相比，野豬的膽子怎么樣呢？
指生讀第七個(gè)自然段。學(xué)生匯報(bào)“勇敢”。
（課件出示“野豬可勇敢了。他跑上前去，把那家伙點(diǎn)著了。”）體會“勇敢”并指導(dǎo)用這個(gè)詞練習(xí)說話。
指導(dǎo)朗讀。
師：那么當(dāng)野豬去點(diǎn)花炮時(shí)，大家的反應(yīng)是什么樣呢？（課件出示“大家都鉆進(jìn)草叢，把耳朵緊緊捂住，眼睛也不敢睜?！保?BR> 出示“不敢睜”，并學(xué)習(xí)“睜”字。
回讀課文。
師：勇敢的野豬把這個(gè)家伙點(diǎn)著了，它炸了嗎？它靜悄悄地發(fā)出柔和的亮光，原來，它是一支紅蠟燭。
（課件出示“紅蠟燭”圖片）什么樣的光是柔和的亮光呢？不柔和的亮光又是什么樣的呢？（目的：對比體會“柔和的亮光”）指導(dǎo)朗讀。
出示“柔和”，讀詞并學(xué)習(xí)“柔”字。
齊讀最后一個(gè)自然段。
三、快樂闖關(guān)、成功展示。
1、摘蘋果。
2、找朋友。
3、一字開花。
4、指導(dǎo)書寫兩個(gè)字“爬”、“膽”。
蠟燭會吸水教案篇十九
知識目標(biāo)：
1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。
2、體會本文真摯感人的語言。
能力目標(biāo)：
透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。
教育目標(biāo)：
讓學(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。
策略和方法：
朗讀法、引導(dǎo)法。
教學(xué)媒體：
錄音機(jī)、投影儀。
一、導(dǎo)入。
（學(xué)生講的實(shí)在很精彩。）
二、整體感知。
1、作者簡介及背景。
主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
3、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？
1）、環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天――想到老婦人不顧生死。
2）、年老體弱，掩埋烈士很吃力――想到老婦人力量的源泉。
3）、保護(hù)遺體――想到老婦人對烈士的感情。
4）、燭光閃爍――想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。
（這個(gè)問題如果不先給出一個(gè)例子，學(xué)生是很摸不著頭腦的。）
4、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？
1）、紅軍烈士生命之光。
2）、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。
3）、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
5、好了，下面你又可以難一難我了！
1）、最后兩句話是什麼意思？
結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。
2）、有同學(xué)很聰明，就拿課后題問我。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了。
3）、課后練習(xí)二。
4）、課后練習(xí)三。
6、那麼誰來.總結(jié)一下老婦人的形象？
（說的很多很雜，但都沒有條理性。）
1）、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。
2）、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。
3）、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。
4）、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。
7、這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？
（回答的很好?？墒俏矣X得要是在開頭問會更好。）
8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？
課后記：這是一篇簡單好懂的文章。其中的感情最打動學(xué)生的心。
蠟燭會吸水教案篇二十
《蠟燭》以散文章法構(gòu)筑畫面來顯現(xiàn)作家的主觀情緒。這類小說同樣離開了情節(jié)的框架，作家精心準(zhǔn)備了一幅畫面，畫面可能是一個(gè)人很短時(shí)間內(nèi)的生活內(nèi)容，透過畫面，我們卻可以看到他一生的生活狀態(tài)或心靈狀態(tài)，體味出作家對敘述對象的主觀情懷和愛憎情感。不妨看看人教版八年級上《蠟燭》教案設(shè)計(jì)。
認(rèn)知目標(biāo)：
1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。
2、體會真摯感人的語言。
能力目標(biāo)：透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。
教育目標(biāo)：讓學(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：體會真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。
策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法。
教學(xué)媒體：錄音機(jī)、投影儀。
課時(shí)安排：2課時(shí)
一、導(dǎo)入。
二、整體感知。
1、作者簡介及背景。
主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
3、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何?
1)、環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天——想到老婦人不顧生死。
2)、年老體弱，掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。
3)、保護(hù)遺體——想到老婦人對烈士的感情。
4)、燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。
(這個(gè)問題如果不先給出一個(gè)例子，學(xué)生是很摸不著頭腦的。)
4、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義?
1)、紅軍烈士生命之光。
2)、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。
3)、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
5、好了，下面你又可以難一難我了!
1)、最后兩句話是什麼意思?
結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。
2)、有同學(xué)很聰明，就拿課后題問我。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了。
3)、課后練習(xí)二。
4)、課后練習(xí)三。
6、那麼誰來總結(jié)一下老婦人的形象?
(說的很多很雜，但都沒有條理性。)
1)、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。
2)、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。
3)、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。
4)、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。
7、這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎?
(回答的很好?？墒俏矣X得要是在開頭問會更好。)
8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?
板書設(shè)計(jì)：
母親的眼淚 戴黑色的圍巾
老婦人 紅軍戰(zhàn)士
蠟燭會吸水教案篇二十一
杰奎琳（長長的舒了一口氣）終于把蠟燭保住了。
[中尉甲正在門口偷聽，當(dāng)他知道蠟燭里有秘密時(shí)，趕快跑上樓。
中尉甲（慢慢的）蠟燭里有秘密！
[與此同時(shí)，杰奎琳正把一個(gè)和藏有秘密蠟燭一樣的蠟燭里封上一個(gè)金屬管，然后躺在床上，把這只蠟燭放在床頭，再把秘密蠟燭放在床頭底下，掉包了。
少校（快步走上樓梯到杰奎琳床頭）一定就是這個(gè)！
中尉甲（急切地）打開看看。
[下樓梯，少校打開金屬管，里面有一張紙，紙上畫著一個(gè)愛心。
中尉乙（厲聲問）怎么回事？！
[杰奎琳下樓，喝了杯水。
杰奎琳（看著紙條）這是我給爸爸的'，表示我愛他。
[媽媽松了口氣，軍官們笑了，風(fēng)停了下來，天色已晚。
少校（看看窗外）天兒晚了，我們也該走了，再見。
杰奎琳（甜甜地）先生們，再見。
少校（笑了笑）可愛的小姑娘，再見!
蠟燭會吸水教案篇二十二
于是，我在網(wǎng)上查了一下，說：“蠟燭燃燒使得杯子里的空氣變熱，熱空氣膨脹就會溢出杯外。接著杯中的氧氣用盡，蠟燭熄滅，之后杯內(nèi)空氣冷卻，氣壓下降。同時(shí)，燃燒所產(chǎn)生的二氧化碳溶于水，也會使杯中的氣壓下降。于是杯外的氣壓高于杯里的氣壓，就把水壓進(jìn)了杯子里去了?！蔽铱戳撕蟛呕腥淮笪?，知道為什么了。
不久之后，我又在一本書上看見和這個(gè)一模一樣的題，題上說手不能沾水，把裝水盤子中的硬幣拿出來?？梢杂妹倒寤ā⒚弊?、燒杯、玻璃杯、粉筆、蠟燭、手電筒、量杯、鉛筆、火柴、小盤、剪刀、磁鐵、雞蛋、皮尺、圓規(guī)、蠟筆、刀子、陀螺和糖果。這道題就是用氣壓原理來出的，玻璃杯里面的氧氣一旦被消耗掉，杯里氣體壓力就會小于杯外的大氣壓力，這個(gè)時(shí)候水就會被擠壓進(jìn)杯里了。
蠟燭會吸水教案篇二十三
知識目標(biāo)：
1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。
2、體會本文真摯感人的語言。
能力目標(biāo)：
透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。
教育目標(biāo)：
讓學(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。
策略和方法：
朗讀法、引導(dǎo)法。
教學(xué)媒體：
錄音機(jī)、投影儀。
一、導(dǎo)入。
（學(xué)生講的實(shí)在很精彩。）
二、整體感知。
1、作者簡介及背景。
主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
3、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？
1）、環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天——想到老婦人不顧生死。
2）、年老體弱，掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。
3）、保護(hù)遺體——想到老婦人對烈士的感情。
4）、燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。
（這個(gè)問題如果不先給出一個(gè)例子，學(xué)生是很摸不著頭腦的。）
4、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？
1）、紅軍烈士生命之光。
2）、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。
3）、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
5、好了，下面你又可以難一難我了！
1）、最后兩句話是什麼意思？
結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。
2）、有同學(xué)很聰明，就拿課后題問我。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了。
3）、課后練習(xí)二。
4）、課后練習(xí)三。
6、那麼誰來.總結(jié)一下老婦人的形象？
（說的很多很雜，但都沒有條理性。）
1）、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。
2）、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。
3）、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。
4）、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。
7、這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？
（回答的很好。可是我覺得要是在開頭問會更好。）
8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？
課后記：這是一篇簡單好懂的文章。其中的感情最打動學(xué)生的心。
蠟燭會吸水教案篇一
1、了解文章的主要內(nèi)容，感受文章的的感人之處。
2、品味文章中細(xì)膩的描寫，領(lǐng)會物象與其內(nèi)在情感的聯(lián)系。
3、認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷性，感悟內(nèi)在的人性美。
要求學(xué)生用“蠟燭”造一個(gè)句子，比較評價(jià)這些句子的妙法所在。
(設(shè)計(jì)意圖：意在言語訓(xùn)練中引出本文學(xué)習(xí)：今天我們將學(xué)習(xí)一篇〈蠟燭〉的課文，看看這篇文章中“蠟燭”有何意義。)
閱讀后完成100字以內(nèi)的課文簡介。
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)視班級情況給予一定的提示，但簡介中必須含“蠟燭”二字，目的.在于以寫帶讀，訓(xùn)練學(xué)生的整體感知能力，概括能力。)
朗讀交流文中耐人尋味的語句，品味細(xì)膩感人的描寫。
1、11次炮火描寫。
(為人物活動設(shè)置了一個(gè)典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。)
2、6次對蠟燭的描寫。
(燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。)
3、4次黑色圍巾的描寫。
(表達(dá)沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。)
4、三爬三跪的動作描寫。
(三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動不便老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。)
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)采用小組學(xué)習(xí)與班級交流相結(jié)合的形式，重在引領(lǐng)學(xué)生通過朗讀揣摩文中的描寫手法，認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷、蠟燭的的深沉含義、圍巾所渲染的莊重氣氛、老婦人對紅軍烈士的深厚情誼。)
1、完成句子：這是一支 蠟燭，它 。
(設(shè)計(jì)意圖：此題置于“延伸拓展”部分，實(shí)際是對本文學(xué)習(xí)的一次總結(jié)與深化，既是內(nèi)容概括，又是情感深化，與“內(nèi)容簡介”有相通的部分，但又更進(jìn)一層。例如：這是一位南斯拉夫老婦人點(diǎn)在蘇聯(lián)紅軍烈士墳前的蠟燭，它燃燒出的是紅軍烈士的生命之光，它寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。)
2、交流其他有特定含義的物象。
(設(shè)計(jì)意圖：所謂“一切景語皆情語”，不僅僅是蠟燭，生活中，文學(xué)作品中還有許多事物賦予了人們的情思，以此題延展學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的空間。)
課后從物象、內(nèi)容、情感三方面賞讀《百合花》(茹志鵑)。
(設(shè)計(jì)意圖：這篇小說是借白凈純潔的“百合花”的意象來表現(xiàn)中國戰(zhàn)爭中小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好，一句話，百合花，象征著人性美性格百合花。在題材、主題與寫法上與蠟燭一文都有相通之處，課外閱讀既是鞏固課堂教學(xué)，也是拓展訓(xùn)練。)
蠟燭會吸水教案篇二
星期四晚上，我正在津津有味地看電視劇。忽然"嘀"地一聲停電了，周圍一片漆黑，伸手不見五指，爸爸費(fèi)了九牛二虎之力終于點(diǎn)燃了蠟燭，才有了一點(diǎn)微弱的光芒。
我們掃興極了，無聊地干坐著，一向點(diǎn)子多的爸爸又靈感突現(xiàn)："猴孩子們，咱們來玩?zhèn)€游……不，準(zhǔn)確地說應(yīng)該是你們兩個(gè)的智力打比拼。"我和弟弟一下來興趣："怎么個(gè)比法？"爸爸拿了一個(gè)裝了水的碟子指著說："你們兩個(gè)誰要是讓杯子自己把水吸進(jìn)去，記住，是吸進(jìn)去而不是倒進(jìn)去，爸爸就給他十塊錢，要是你們兩個(gè)都沒招的話就……給我洗十次腳。怎么樣，干不干??？"說完，爸爸掏出一張嶄新的'十元紙幣在我們面前晃了晃。我和弟弟是個(gè)十足的"小財(cái)迷"，想都沒想就答應(yīng)了。
簡評：哈哈，有意思的實(shí)驗(yàn)，很長見識哦。小作者在這次有趣的實(shí)驗(yàn)中觀察細(xì)致，而且富有探索精神，打破砂鍋問到底，這兩點(diǎn)很可貴；另，文章語言也特別有童趣。愿這樣的小實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)你們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
蠟燭會吸水教案篇三
媽媽給我買的《大偵探福爾摩斯》是我最近很喜歡看的書，里面有一個(gè)奇案，講了蠟燭吸水的原理，我覺得很有趣，于是興奮地搓了搓手，想這回終于有事干了。
我先準(zhǔn)備了一個(gè)空杯子，一個(gè)盤子，一支蠟燭和打火機(jī)，接著在盤子里注滿水，然后把一只蠟燭固定在盤子的中間，再點(diǎn)燃蠟燭，看著火焰一點(diǎn)點(diǎn)的燃燒起來越來越大，最后用杯子蓋住蠟燭，火焰慢慢變小，變小，然后熄滅了。不一會兒，我驚訝地叫了起來，發(fā)現(xiàn)盤子的水居然被吸進(jìn)了杯子里。爸爸故作神秘地問我：“你想知道其中的原理嗎？”我一臉茫然地?fù)u了搖頭，覺得不可思議。爸爸告訴我，原理很簡單，當(dāng)蠟燭燃燒時(shí)，杯內(nèi)的`空氣因溫度上升而膨脹，部分空氣會被擠出杯外，與此同時(shí)，當(dāng)杯內(nèi)的氧氣被燒盡后，蠟燭熄滅，杯內(nèi)溫度氣壓降低，加上因空氣燃燒而產(chǎn)生的二氧化碳也會溶于水中，這也會降低杯中氣壓，于是杯外的大氣壓就會把盤子的水?dāng)D進(jìn)杯內(nèi)了。我聽了驚訝的長大了嘴巴，覺得太神奇了。
這次的實(shí)驗(yàn)讓我懂得了世界上有許多奇怪的事，只要我們?nèi)テ平馊ニ伎?，就會發(fā)現(xiàn)他的秘密。
蠟燭會吸水教案篇四
導(dǎo)言：最近，我嘗試了一種新的實(shí)驗(yàn)，將蠟燭插入水中，看看蠟燭會經(jīng)歷什么變化。經(jīng)過幾次實(shí)驗(yàn)，我對這個(gè)過程中發(fā)生的一些事情有了更深刻的體會。在這篇文章中，我將分享我的經(jīng)驗(yàn)和對蠟燭吸水的深入理解。
第一段：過程的觀察
在實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)蠟燭長時(shí)間浸泡在水中并不會熄滅，相反，水會被吸入蠟燭的中心，而且蠟燭的高度會逐漸減小。這是非常奇怪的，因?yàn)槲覀兺ǔＵJ(rèn)為火和水是無法共存的。但是，當(dāng)我們把蠟燭放在水中時(shí)，它創(chuàng)造了一個(gè)熱的、因?yàn)樗系臐B透力的高壓區(qū)域，使水被吸入蠟燭中。
第二段：原理的解釋
對于這種現(xiàn)象，我們可以通過一些物理知識來解釋。水的滲透力是吸引水分子的力，它有兩種形式：吸附力和表面張力。當(dāng)蠟燭被放置在水中時(shí)，它的中心被加熱，這會導(dǎo)致蠟燭中的空氣分子被加速運(yùn)動，從而導(dǎo)致水分子進(jìn)入蠟燭的中心。在這個(gè)過程中，水通過毛細(xì)管現(xiàn)象被吸附到了蠟燭的中心。蠟燭吃了水后，火依然持續(xù)燃燒，這是因?yàn)槲胨耐瑫r(shí)還有空氣進(jìn)入蠟燭中心，繼續(xù)提供氧氣支持火苗。
第三段：體會收獲
這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我深刻地認(rèn)識到毛細(xì)管現(xiàn)象和表面張力的作用，也讓我意識到火和水一起存在的奇妙之處。觀察蠟燭吸水的過程，我對科學(xué)的無窮魅力有著更深刻的體會。這也讓我想到，身邊的很多現(xiàn)象，可能只是因?yàn)槲覀兛创慕嵌炔煌鴽]有想到其中的奧妙。我們應(yīng)該從生活中任何角度觀察事物，嘗試從中發(fā)現(xiàn)不同的價(jià)值。
第四段：思考探討
通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我進(jìn)一步思考了科學(xué)與生活的關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)生活中，科學(xué)知識能夠給我們帶來許多好處。對于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以引申到某種危險(xiǎn)性場合下，如倉庫、家里等地方，火源造成火災(zāi)，如果及時(shí)用濕毛巾掩蓋蠟燭，則能夠消除火災(zāi)。這就是科學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用，也是科學(xué)與生活緊密聯(lián)系的體現(xiàn)。
第五段：總結(jié)
總的來說，通過我對于蠟燭吸水的實(shí)驗(yàn)和觀察，我學(xué)到了不少關(guān)于物理和科學(xué)的知識，同時(shí)也對科學(xué)的魅力和科學(xué)與生活的聯(lián)系有了更深刻的理解。了解這些對我將來的學(xué)習(xí)和生活有著非常積極的影響，幫助我更快更好地發(fā)現(xiàn)生活中隱藏的奧妙，同時(shí)也加深了我對科學(xué)的熱愛。
蠟燭會吸水教案篇五
首段：
近日，我參加了蠟燭吸水活動。在這項(xiàng)活動中，我深刻體會到了蠟燭吸水的原理。同時(shí)，也領(lǐng)悟到了一些與生活息息相關(guān)的道理。今天我來分享一下我的心得體會。
第二段：
在蠟燭吸水的過程中，我們很容易發(fā)現(xiàn)，蠟燭在吸水的時(shí)候會逐漸變軟。這啟示我們在生活中，有時(shí)候堅(jiān)持自己的想法是正確的，但是也不要太過執(zhí)著。隨著時(shí)間的推移，我們的思想和態(tài)度也應(yīng)該隨之轉(zhuǎn)變，否則有時(shí)候會錯(cuò)失許多機(jī)會。
第三段：
另外，我還發(fā)現(xiàn)蠟燭吸水的速度與水的溫度有關(guān)。在較高溫度下，蠟燭吸水的速度要比在較低溫度下快。對于我們而言，也是一樣。我們應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候抓住機(jī)會，迅速發(fā)揮自己的能力，從而讓自己不斷提升。
第四段：
在蠟燭吸水過程中，我們不僅僅可以看到蠟燭變軟，還可以觀察到水的變化。隨著時(shí)間的推移，水面上的液面越來越高。有時(shí)候，生活中的困難和挫折也是不能避免的。我們應(yīng)該像蠟燭一樣，在逆境中敢于迎難而上，不斷地超越自己。
第五段：
綜上所述，蠟燭吸水不僅僅是一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，更是一門人生課程。我們應(yīng)該從中總結(jié)出可以運(yùn)用到我們生活中的道理和方法，從而讓自己在各個(gè)方面都能夠更上一層樓。同時(shí)也感悟到了這句話的含義：成功并不是靠實(shí)力和魅力獲得的，而是由內(nèi)心的毅力和努力積累所創(chuàng)造出來的。
蠟燭會吸水教案篇六
蠟燭吸水是一種特殊的實(shí)驗(yàn)，通過將蠟燭插入水中，讓其吸取水分，然后點(diǎn)燃，觀察蠟燭燃燒的過程。在實(shí)驗(yàn)的過程中，我們不僅可以親身體驗(yàn)蠟燭吸水的神奇之處，還可以深入了解蠟燭的燃燒過程。下面，我將分享我在參與蠟燭吸水實(shí)驗(yàn)中的體會和感悟。
第二段：實(shí)驗(yàn)過程
在實(shí)驗(yàn)中，我們需要將蠟燭切成兩段，然后將其中一段插入水中。通過放置一段時(shí)間，蠟燭會自然吸入水分。接著，我們點(diǎn)燃吸了水的那段蠟燭，觀察它的燃燒情況。
第三段：體會與感悟
事實(shí)上，蠟燭吸水的實(shí)驗(yàn)非常有趣。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們可以清晰地觀察到蠟燭的燃燒過程。蠟燭燃燒過程中產(chǎn)生的水分會使燃燒更為緩慢，同時(shí)也能使蠟燭燃燒更為持久，延長了燃燒時(shí)間。這個(gè)實(shí)驗(yàn)也啟示我們，生活中的很多事情可能因?yàn)橐恍﹦e的因素而變得相對美好。
第四段：體驗(yàn)過后的啟示
這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我們深刻地感受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，我們大家都對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果感到好奇和期待。同樣，在我們實(shí)際生活中也可以把這份好奇和期待融入到我們的生活中，讓我們更加渴望去拓展我們的認(rèn)知和體驗(yàn)。
第五段：結(jié)語
蠟燭吸水實(shí)驗(yàn)讓我們明白，生活中的一些看似平凡的事情也可以有奇妙的變化，只需要我們拿出好奇心和熱情去探索。期盼我們在今后的生活中，持續(xù)擁抱新鮮的事物，保持好奇心和熱情，不斷探索和嘗試，精彩的人生才能在挑戰(zhàn)和機(jī)遇中得以展現(xiàn)。
蠟燭會吸水教案篇七
3 蠟燭
西蒙諾夫
課型：新授課
（一）知識目標(biāo)：
1．感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。
2．體會本文真摯感人的語言。
（二）能力目標(biāo)：
透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。
（三）德育目標(biāo)：
讓學(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。
教學(xué)方法：朗讀法、引導(dǎo)法。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
二、整體感知。
1．作者簡介及背景。
主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
3．我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？
1）環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天--想到老婦人不顧生死。
2）年老體弱，掩埋烈士很吃力--想到老婦人力量的源泉。
3）保護(hù)遺體--想到老婦人對烈士的感情。
4）燭光閃爍--想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。
4．那么，這里的燭光，又有什么特殊的象征意義？
1）紅軍烈士生命之光。
2）寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。
3）兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
5．最后兩句話是什么意思？
結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。
6．總結(jié)老婦人的形象。
1）老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。
2）年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。
3）他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。
4）紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。
7．這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？
8．你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？
三、教師小結(jié)
文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，達(dá)到了跨越國界，母子情深的境界，使我們每一個(gè)人的思想都得到升華。希望同學(xué)們都能體會這種美好的感情。
四、課后練習(xí)： 1）課后練習(xí)二。 2）課后練習(xí)三。
五、布置作業(yè)
把你設(shè)想的老婦人的心理寫下來，整理到練習(xí)本上，并且用上研讀與練習(xí)中的字詞，300字左右即可。
六、板書設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)本課時(shí)，我讓學(xué)生復(fù)述課文，在復(fù)述中把握記敘文的要素。逐步提高學(xué)生閱讀記敘文的能力。在學(xué)習(xí)課文的過程中，抓住老婦人的形象分析。更深層次的體會人物感情。理解文章主題。
蠟燭會吸水教案篇八
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過把握記敘文六要素，概括文章大意。
2、分析老婦人的人物形象，體會人物的思想感情。
3、分析燭光含義，把握文章的思想內(nèi)涵?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過分析老婦人的人物形象，體會人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩重點(diǎn)語句，分析蠟燭的象征意義，把握文章的思想內(nèi)涵?！窘虒W(xué)方法】
誦讀法
點(diǎn)撥法
合作探究法 【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【教學(xué)過程】 一．導(dǎo)入
請同學(xué)讀導(dǎo)讀，概括提取關(guān)鍵詞。明確：戰(zhàn)爭
老婦人
蘇聯(lián)紅軍
蠟燭
瓦礫
地窖
鞠躬
匍匐
閃爍
顫巍巍
迫擊炮
2、這是一篇戰(zhàn)地通訊，主要是記敘成分，默讀課文，時(shí)間：1944年9月19日（第一段）地點(diǎn)：貝爾格萊德的薩伐河（第一段）
人物：老婦人瑪.育乞西、蘇聯(lián)紅軍契柯拉耶夫 事件：（起因）一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫的國土上犧牲了。（2—7段）（經(jīng)過）南斯拉夫母親不顧危險(xiǎn)，安葬了這位年輕的戰(zhàn)士。（8—27）
這是一篇記人的記敘文，那么這篇文章主要寫了哪個(gè)人物？
明確：老婦人（瑪俐.育乞西）
那么讀了這篇課文，你對這個(gè)老婦人的第一印象是什么？為什么？ 請用詞語或短語來概括她。（形象及其依據(jù)）請同學(xué)回答:.....（從哪兒看出來的？）
4、分析一下文中老婦人的行為有哪些讓你感動的？感動的是什么？ 明確：1）將生死置之度外，冒著炮火安葬紅軍烈士。（15段）
2）年老體弱，掩埋烈士非常吃力。（22段）“跪”說明年老體弱，行動艱難（23段）“路并不遠(yuǎn)，總共不到十步，……”這樣細(xì)致的描寫仿佛情景歷歷在目，好像連老婦人的喘息聲都能聽得見。
3）像掩埋親人一樣掩埋烈士。（25段）“跪到死者旁邊”、“吻了死者的嘴唇和前額”可以看出老婦人埋葬烈士的禮儀非常具體，她把死者當(dāng)做是她至親的人，非常感人。4）點(diǎn)在墳上的蠟燭具有特殊的意義。(28段)“跪在……揣在懷里……喜燭……珍藏”這個(gè)蠟燭對她意義非凡，然而她卻把它點(diǎn)在了蘇聯(lián)紅軍的墳頭。表達(dá)了她對烈士深深地敬愛和哀痛。
在掩埋紅軍的這個(gè)過程中老婦人，作者三次寫了老婦人“爬”，“跪”，a老婦人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。
b休息夠了，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額。
c她默默地走過那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。
3、請同學(xué)們分析一下“燭光”在文中有什么深層含義？
明確：1）紅軍烈士的生命之光
2）寄托南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思
3）是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征 五．文章主旨
‘
蠟燭會吸水教案篇九
１、把握文章的思路，能夠復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
２、體會文中蘊(yùn)涵的思想感情，理解超越國界，情同母子的感情。
３、激發(fā)愛的情感，培養(yǎng)理解和想象的能力。
深入體會文中的感人的地方。
蠟燭的象征意義的理解。
１、資料收集。
２、預(yù)習(xí)課文。
３、多媒體課件。
這是一篇戰(zhàn)地通訊，寫的是一位南斯拉夫母親的情懷。表現(xiàn)在對蘇聯(lián)紅軍的行為上。這節(jié)課力求以蠟燭為主線，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過對文章的內(nèi)容和語言的品味，把握母親的情懷。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)考慮文章的長度和要求，適當(dāng)進(jìn)行一些挑選，使課堂更加緊湊。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大家都知道，蠟燭是我們生活中微不足道的東西，人們對它可能不太會有太多的關(guān)注，但是，第二次世界大戰(zhàn)中的那兩枝點(diǎn)在南斯拉夫國土上的蠟燭至今仍然閃耀著微弱的光芒，它照亮了所有憎惡戰(zhàn)爭，熱愛和平的人們的心。今天，讓我們重溫６０多年前的那感人的一幕，去體會一種人類最美好的感情，一種不分國界，情同母子的感情。今天，我們一起學(xué)習(xí)蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的戰(zhàn)地通訊《蠟燭》。
二、背景和常識介紹
教師安排兩個(gè)學(xué)生回答，然后加以指點(diǎn)。
教師安排兩個(gè)同學(xué)回答，然后加以指點(diǎn)，歸納。
三、蠟燭啊蠟燭，你是如何被點(diǎn)亮
大家都知道，這篇課文以《蠟燭》為題，全文中多次出現(xiàn)蠟燭，今天我們這節(jié)課便以蠟燭為主線，講解分析課文。老師一共為大家安排了向蠟燭提出４個(gè)問題，首先我們先問問蠟燭：
蠟燭啊蠟燭，你是如何被點(diǎn)亮？
教師解釋一下需要學(xué)生完成的任務(wù)。安排快速閱讀課文。要求是抓住主要情節(jié)，內(nèi)容準(zhǔn)確。
一位蘇聯(lián)紅軍為了解放南斯拉夫，不幸犧牲，一位南斯拉夫母親將他安葬在南斯拉夫的國土上，并且為他的墳頭上點(diǎn)燃了兩支她珍藏了４５年的結(jié)婚喜燭，用以表達(dá)對烈士的哀思和敬意。
四、蠟燭啊蠟燭，你為何如此令人潸然淚下
教師組織學(xué)生探討文章的感人之處。側(cè)重于段落，句子和環(huán)境，人物。具體表現(xiàn)在：
１、炮火連天
２、老人衰弱
３、安葬行為
４、點(diǎn)亮蠟燭
５、燭光閃爍
（教師適當(dāng)加以指點(diǎn)，可以多讀讀，加以體會。）
教師引導(dǎo)學(xué)生從句子理解，語言運(yùn)用，環(huán)境描寫，人物刻畫等方面加以分析。
五、蠟燭啊蠟燭，你到底代表了什么
參考：是母親對兒子的愛
是一種對烈士的哀思
是一種對和平的渴望
是一種戰(zhàn)斗的情誼等等
（教師適當(dāng)拓寬思路，允許有不同見解。）
六、蠟燭啊蠟燭，我想對你說
１、今天我們學(xué)習(xí)了本文，也了解了蠟燭的含義，如此令人感動的蠟燭啊，我們有很多話要對你講。蠟燭啊，蠟燭，我們想對你說……。
每個(gè)人闡發(fā)自己的心聲，說１～２句話。
（教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)完本文后的感受。）
（由學(xué)生自己發(fā)言，其他同學(xué)適當(dāng)評點(diǎn)。）
七、總結(jié)
本文是一篇感人至深的文章，文中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情超越了國界，令人敬佩，使我們每一個(gè)人的思想都得到升華，希望每一個(gè)同學(xué)都能體會這種美好的感情。
八、布置作業(yè)
１、針對自己學(xué)習(xí)本文的感受寫一篇文章，可以側(cè)重談?wù)勛约旱睦斫夂丸b賞等方面的內(nèi)容。
２、課后尋找類似的文章，收集到以后整理好張貼在教師的“文學(xué)天地”中，其他同學(xué)可以在課后閱讀，增長見聞。
以上兩個(gè)作業(yè)每位同學(xué)可以選擇其中的一個(gè)做。
蠟燭會吸水教案篇十
你們聽過蠟燭會吸水嗎？現(xiàn)在我告訴你，蠟燭真的會吸水哦。
今天老師走進(jìn)教室，從背包里拿出一個(gè)袋子，袋子里都是一些奇怪的東西。有一個(gè)同學(xué)問：“老師，今天我們要做飯嗎？”老師說：“不是，我們要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)?！?BR> 老師拿出盤子，然后拿出蠟燭、水杯、顏料、打火機(jī)?，F(xiàn)在實(shí)驗(yàn)開始了。老師先用打火機(jī)把蠟燭點(diǎn)燃，然后將蠟油滴在盤子上，接著把蠟燭固定，我覺得蠟燭好像一位哭泣的孩子，看上去好孤獨(dú)。
接著老師去接了一杯水，倒在盤子里，然后把顏料擠在盤子里，把水和顏料攪拌了一下。這時(shí)的蠟燭像一只螢火蟲，又像一位站在舞臺中央的舞者，真美麗??！最后老師把杯子扣在盤子上，忽然蠟燭滅了，而且杯子里進(jìn)了一些水。
我很想知道蠟燭為什么會吸水？老師告訴我們：燃燒的蠟燭會使杯子里的空氣變熱，熱空氣膨脹，“跑”出杯子。玻璃杯罩住蠟燭，蠟燭缺氧，就熄滅了。熄滅后杯內(nèi)空氣冷卻，氣壓下降。杯子內(nèi)外產(chǎn)生了氣壓差，杯子外的'水被壓進(jìn)了杯子里，就像被蠟燭吸進(jìn)去一樣。
今天的實(shí)驗(yàn)，讓我有很大的發(fā)現(xiàn)，我很喜歡今天的實(shí)驗(yàn)。
蠟燭會吸水教案篇十一
你們肯定聽說過“水火不相容”這句話，蠟燭在燃燒，又如何吸水呢？今天，咱們的課堂上就要讓你大吃一驚，開開眼界！
我非常好奇，便問了為什么。老師一一給我們解釋，原理是這樣的：“蠟燭燃燒，杯子里的空氣就變熱了。蠟燭燃燒需要氧氣，杯子罩住蠟燭，蠟燭缺氧就熄滅了。這時(shí)，杯子里與杯子外的空氣產(chǎn)生了差別，外面氣壓高，里面氣壓低，就把杯子外的水壓進(jìn)了杯子里?！?BR> 哦，幸虧老師解釋了一切，要不然，我以為蠟燭真的能吸水呢。
蠟燭會吸水教案篇十二
內(nèi)容預(yù)覽：
3蠟燭
西蒙諾夫
課型：新授課
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識目標(biāo)：
1．感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。
2．體會本文真摯感人的語言。
（二）能力目標(biāo)：
透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。
（三）德育目標(biāo)：
讓學(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。
教學(xué)方法：朗讀法、引導(dǎo)法。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、整體感知。
1．作者簡介及背景。
主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
3．我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？
1）環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天--想到老婦人不顧生死。
2）年老體弱，掩埋烈士很吃力--想到老婦人力量的源泉。
3）保護(hù)遺體--想到老婦人對烈士的感情。
4）燭光閃爍--想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。
4．那么，這里的燭光，又有什么特殊的象征意義？
1）紅軍烈士生命之光。
2）寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。
3）兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
5．最后兩句話是什么意思？
結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。
6．總結(jié)老婦人的形象。
1）老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。
2）年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。
3）他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。
4）紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。
7．這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？
8．你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？
三、教師小結(jié)
文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，達(dá)到了跨越國界，母子情深的境界，使我們每一個(gè)人的思想都得到升華。希望同學(xué)們都能體會這種美好的感情。
四、課后練習(xí)：1）課后練習(xí)二。2）課后練習(xí)三。
五、布置作業(yè)
把你設(shè)想的老婦人的心理寫下來，整理到練習(xí)本上，并且用上研讀與練習(xí)中的字詞，300字左右即可。
六、板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
學(xué)習(xí)本課時(shí)，我讓學(xué)生復(fù)述課文，在復(fù)述中把握記敘文的要素。逐步提高學(xué)生閱讀記敘文的能力。在學(xué)習(xí)課文的過程中，抓住老婦人的形象分析。更深層次的體會人物感情。理解文章主題。
蠟燭會吸水教案篇十三
1、整體閱讀課文，能夠感知課文內(nèi)容，說出課文的主要內(nèi)容。
2、通過閱讀文本，能夠了解課文中的人物形象，以及通過人物形象，作品寄予的作者的情感。
3、揣摩文中優(yōu)美的語句，領(lǐng)會作品中語言的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生的確良語言感受能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過閱讀文本，能夠了解課文中的人物形象，以及通過人物形象，作品寄予的作者的情感。
2、揣摩文中優(yōu)美的語句，領(lǐng)會作品中語言的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生的確良語言感受能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過閱讀文本，能夠了解課文中的人物形象，以及通過人物形象，作品寄予的作者的情感。
2、揣摩文中優(yōu)美的語句，領(lǐng)會作品中語言的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生的確良語言感受能力。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容，推測課文所寫作的時(shí)代背景，猜測作者的身份。
2、整體閱讀課文，能夠感知課文內(nèi)容，說出課文的主要內(nèi)容。
3、通過閱讀文本，能夠了解課文中的人物形象，以及通過人物形象，作品寄予的作者的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、整體閱讀課文，能夠感知課文內(nèi)容，說出課文的主要內(nèi)容。
2、通過閱讀文本，能夠了解課文中的人物形象，以及通過人物形象，作品寄予的作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
通過閱讀文本，能夠了解課文中的人物形象，以及通過人物形象，作品寄予的作者的情感。
教學(xué)過程
1、速讀課文，然后說說課文是以何場戰(zhàn)爭為背景來加以描寫的？請找出文章中能夠反映時(shí)代背景的語句。
（這是一篇戰(zhàn)地通訊。1944年，蘇聯(lián)紅軍進(jìn)行戰(zhàn)略反攻，分別從南北兩側(cè)驅(qū)逐法西斯德軍。西蒙諾夫作為隨軍記者，在采訪的過程中收集到了這則感人肺腑的故事。這則故事選自散文特寫集《從黑海到巴倫支?！?。要求學(xué)生找出相應(yīng)的語句加以詮釋。）
2、根據(jù)課文內(nèi)容，猜測作者是何種身份的人？說出相應(yīng)的理由。
引導(dǎo)學(xué)生介紹課文作者：
西蒙諾夫，蘇聯(lián)俄羅斯作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。曾任《文學(xué)報(bào)》主編、《新世界》雜志編委、《文學(xué)俄羅斯》報(bào)編委等職。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。劇本《我城一少年》表達(dá)了蘇聯(lián)人民對即將來臨的戰(zhàn)爭的必勝信心，長篇小說《日日夜夜》，描寫了蘇紅軍在保衛(wèi)斯大林格勒戰(zhàn)役中的英勇事跡。戰(zhàn)爭后期，曾隨軍經(jīng)過東歐各國，直至柏林，寫有特寫和短篇故事集《從黑海到巴倫支?！罚?卷）。戰(zhàn)后曾到過美國，寫有劇本《俄羅斯問題》，該劇本揭露了美國統(tǒng)治集團(tuán)發(fā)動新戰(zhàn)爭的企圖。還發(fā)表有詩集《友與敵》?！段页且簧倌辍贰抖砹_斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲得斯大林獎金。
西蒙諾夫曾于1949年10月訪問我國。1950年出版《戰(zhàn)斗的中國》一書，描寫了中國人民進(jìn)行的解放戰(zhàn)爭。1957年至1971年發(fā)表《生者與死者》三部曲獲1974年列寧獎金。
3、速讀課文，復(fù)述課文，然后再用一句話概括出課文的主要內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，然后交流并討論。
4、根據(jù)課文內(nèi)容，然后結(jié)合具體的內(nèi)容，分析作品中的老婦人是一個(gè)怎樣的人物形象，老婦人拿出自己珍藏多年的蠟燭出來說明了什么。并說說這個(gè)人物形象身上寄托著作者怎樣的感情。
組織學(xué)生討論交流，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上明確老婦人的性格特征與刻畫此人物形象的意義。
第二課時(shí)
1、閱讀文本，在了解課文中的人物形象的基礎(chǔ)上，把握作品寄予的作者的思想感情，并學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。
2、揣摩文中優(yōu)美的語句，領(lǐng)會作品中語言的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生的確良語言感受能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、閱讀文本，在了解課文中的人物形象的基礎(chǔ)上，把握作品寄予的作者的思想感情，并學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。
2、揣摩文中優(yōu)美的語句，領(lǐng)會作品中語言的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生的確良語言感受能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1、閱讀文本，在了解課文中的人物形象的基礎(chǔ)上，把握作品寄予的作者的思想感情，并學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。
2、揣摩文中優(yōu)美的語句，領(lǐng)會作品中語言的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生的確良語言感受能力。
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、再讀課文，找出課文中刻畫老婦人的細(xì)節(jié)描寫之處，并說說這樣寫的好處是什么。
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中找出相應(yīng)的內(nèi)容，然后交流這樣寫的好處。
3、再找出刻畫老婦人所用的描寫方法。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理活動、語言等方面的描寫，交流評價(jià)，看誰寫的最為妥帖。
4、引導(dǎo)討論。
作品中反復(fù)描寫戰(zhàn)爭的場面，在文章中有何作用？
文章中的蠟燭除了實(shí)指“蠟燭”外，還有沒有其他深刻的含義？
這篇戰(zhàn)地通訊非常感人，給人留下難忘的印象，這樣的藝術(shù)效果是怎樣產(chǎn)生的？
討論后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。
5、布置作業(yè)。
課后閱讀《生死攸關(guān)的燭光》。
蠟燭會吸水教案篇十四
當(dāng)我第一眼看到她的時(shí)候，便喜歡上了她。春末的夜里，她在微風(fēng)中輕輕地跳躍著，雖然我沒有見過舞者，但是我覺得她就是這個(gè)世界上最美的舞者。
第一次見到她，便想起了詩經(jīng)里的句子，巧笑倩兮，美目盼兮。連自己也沒有想到，在進(jìn)大學(xué)的第一天就喜歡上了一個(gè)人，竟然還在同一個(gè)班上。
我站在與她相鄰的位置，可以微微的感受到她的溫度。我驕傲地想，我與她是這顆愛心里最優(yōu)秀的兩根蠟燭，因?yàn)闆]有我們，這就不是一顆完整的心。
每次在路上看見她，我都努力地挺起胸膛，讓自己看起來挺拔一點(diǎn)，似乎聽見室友說，女孩子們都喜歡真正的男子漢。每次在廣播里聽見她的聲音，都駐足細(xì)聽，每次在宣傳欄的海報(bào)上看見她的名字與照片，都久久停留，每次上課，坐在她斜后方的位置，都在發(fā)呆的間隙偷偷的看她一眼。
我是一根蠟燭，我們這一族也出過幾個(gè)名氣大的，如李商隱的那支“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，杜牧的那支“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，但是我只是一根普通的蠟燭，在這樣一個(gè)普通的夜晚，喜歡上了另外一根蠟燭，可是我不能對她說我喜歡你，因?yàn)槲抑皇且桓灎T，只能是一根在她的側(cè)面默默地注視著她的蠟燭。
從小我就不是個(gè)膽大的人，不幽默，不帥氣，不優(yōu)秀，甚至沒有一個(gè)寬闊的肩膀。上大學(xué)的前一天，那個(gè)被我當(dāng)神一樣崇拜的男子對我說，你已經(jīng)成年了，對于事情都該有自己的決定，即使是錯(cuò)誤的。你將成為一個(gè)真正的男人，你的肩膀上背的再也不只是書包。
我下了很大的勇氣，去商店買了一大把蠟燭，室友說，女孩子都喜歡浪漫的東西。終于等到天黑了，我在她的寢室樓下用蠟燭擺出了一個(gè)愛心，每點(diǎn)燃一根便練習(xí)一句我喜歡你，每一根蠟燭燃起的火苗都在我心中燃起一點(diǎn)希望，給我一點(diǎn)勇氣。
蠟燭的生命只有那么短短的幾個(gè)小時(shí)，但是我想，我是幸運(yùn)的，我能在我如此短暫的生命中，遇見一根我喜歡的蠟燭，并且一直以一種挺立的姿態(tài)在她邊上默默地注視。我努力的燃燒著自己，讓她也能感到我的溫度。
蠟燭都點(diǎn)燃的那一瞬間，我突然有點(diǎn)恍惚，明滅的燭光，像一顆顆忐忑的心。我深吸了一口氣，掏出了手機(jī)。黑夜里屏幕亮的有點(diǎn)刺眼，我沒有翻電話簿，開始撥那個(gè)熟記于心的號碼，幾聲機(jī)械的嘟聲后，手機(jī)震了一下，“喂”，她清亮的聲音傳來，但是那邊雜音很大。我清了清嗓子，故作鎮(zhèn)定地說：“你在哪啊，有件事想找你?！?BR> “啊?不好意思啊，我現(xiàn)在不在學(xué)校，什么事啊，可以等回學(xué)校再說嗎?急事?”“哦，沒有，就是有點(diǎn)小事想讓你幫個(gè)忙，沒事，我找別人吧?！?BR> “哦，那好吧，不好意思啊，那我先掛了，拜拜。”
的女孩子就快出現(xiàn)了吧，很羨慕。下輩子，我想做一個(gè)人，能夠正對著喜歡的人說出一句，我喜歡你。
在生命的火苗熄滅的那一瞬間，我化作一縷青煙升向夜空，升向我們最后的歸宿。最后的那一瞬間，我向地上望了一眼，她也即將到了生命的盡頭。也正是在那一瞬間，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們并不是那一顆心里最優(yōu)秀的兩根蠟燭，因?yàn)槟穷w心，缺了任意一根蠟燭都不是一顆完整的心。
電話掛了，我還是沒有足夠的勇氣。地上的蠟燭快燃完了，蠟油匯集到了一起，融成一線，像兩只終于牽到一起的手。一顆心，就快滅了。我突然想，要是做這樣一支蠟燭多好，能在短暫的生命中遇見另一根蠟燭，并喜歡上她，便可以在她身邊一直守護(hù)著她，用自己生命的溫度溫暖她，直至成灰，淚干，而在最后的一瞬間，能最終牽到她的手。
蠟燭會吸水教案篇十五
蠟燭是無私的，在小賣部里隨處可見。自從有了電以后，蠟燭就被燈泡取代了?？墒窍灎T仍然悄悄的奉獻(xiàn)著。
一天晚上，我正津津有味的看電視，突然“嘶”的一聲，停電了。一停電，我就想到了那普普通通的蠟燭，“蠟燭你在哪里呀？”我問。天，越來越黑，我的心里十分害怕，那時(shí)的我是最渴望光明的。我在家里東找找，西看看，終于，在一個(gè)粘滿灰塵的角落里找到了蠟燭，點(diǎn)燃。此刻，蠟燭已灰塵滿面，傷痕累累。它卻帶著滿身的“傷痕”，在默默的燃燒自己。我呆呆的望著那搖曳的.燭光，心里充滿溫暖的力量。這小小的蠟燭，它平時(shí)不起眼，被人們放在黑不溜秋，灰塵滿地的角落里，可是它還愿意犧牲自己去照亮他人。如果換作是我，我一定不會像它一樣無私。
小蠟燭呀！你無私奉獻(xiàn)的精神值得我們大家學(xué)習(xí)，你用你的生命在照亮別人，在我渴望光明的時(shí)候給我光明，在我迷茫的時(shí)候給我指引方向。雖然你受盡屈辱，但是不抱怨半句，不把自己燃燒殆盡你是不會放棄的。你真正的做到了“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”呀！
蠟燭會吸水教案篇十六
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過把握記敘文六要素，概括文章大意。
2、分析老婦人的人物形象，體會人物的思想感情。
3、分析燭光含義，把握文章的思想內(nèi)涵?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過分析老婦人的人物形象，體會人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩重點(diǎn)語句，分析蠟燭的象征意義，把握文章的思想內(nèi)涵?！窘虒W(xué)方法】
誦讀法
點(diǎn)撥法
合作探究法 【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【教學(xué)過程】 一．導(dǎo)入
請同學(xué)讀導(dǎo)讀，概括提取關(guān)鍵詞。明確：戰(zhàn)爭
老婦人
蘇聯(lián)紅軍
蠟燭
瓦礫
地窖
鞠躬
匍匐
閃爍
顫巍巍
迫擊炮
2、這是一篇戰(zhàn)地通訊，主要是記敘成分，默讀課文，時(shí)間：1944年9月19日（第一段）地點(diǎn)：貝爾格萊德的薩伐河（第一段）
人物：老婦人瑪.育乞西、蘇聯(lián)紅軍契柯拉耶夫 事件：（起因）一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫的國土上犧牲了。（2—7段）（經(jīng)過）南斯拉夫母親不顧危險(xiǎn)，安葬了這位年輕的戰(zhàn)士。（8—27）
這是一篇記人的記敘文，那么這篇文章主要寫了哪個(gè)人物？
明確：老婦人（瑪俐.育乞西）
那么讀了這篇課文，你對這個(gè)老婦人的第一印象是什么？為什么？ 請用詞語或短語來概括她。（形象及其依據(jù)）請同學(xué)回答:.....（從哪兒看出來的？）
4、分析一下文中老婦人的行為有哪些讓你感動的？感動的是什么？ 明確：1）將生死置之度外，冒著炮火安葬紅軍烈士。（15段）
2）年老體弱，掩埋烈士非常吃力。（22段）“跪”說明年老體弱，行動艱難（23段）“路并不遠(yuǎn)，總共不到十步，……”這樣細(xì)致的描寫仿佛情景歷歷在目，好像連老婦人的喘息聲都能聽得見。
3）像掩埋親人一樣掩埋烈士。（25段）“跪到死者旁邊”、“吻了死者的嘴唇和前額”可以看出老婦人埋葬烈士的禮儀非常具體，她把死者當(dāng)做是她至親的人，非常感人。4）點(diǎn)在墳上的蠟燭具有特殊的意義。(28段)“跪在……揣在懷里……喜燭……珍藏”這個(gè)蠟燭對她意義非凡，然而她卻把它點(diǎn)在了蘇聯(lián)紅軍的墳頭。表達(dá)了她對烈士深深地敬愛和哀痛。
在掩埋紅軍的這個(gè)過程中老婦人，作者三次寫了老婦人“爬”，“跪”，a老婦人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。
b休息夠了，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額。
c她默默地走過那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。
3、請同學(xué)們分析一下“燭光”在文中有什么深層含義？
明確：1）紅軍烈士的生命之光
2）寄托南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思
3）是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征 五．文章主旨
‘
蠟燭會吸水教案篇十七
《蠟燭》以散文章法構(gòu)筑畫面來顯現(xiàn)作家的主觀情緒。這類小說同樣離開了情節(jié)的框架，作家精心準(zhǔn)備了一幅畫面，畫面可能是一個(gè)人很短時(shí)間內(nèi)的生活內(nèi)容，透過畫面，我們卻可以看到他一生的生活狀態(tài)或心靈狀態(tài)，體味出作家對敘述對象的主觀情懷和愛憎情感。不妨看看人教版八年級上《蠟燭》教案設(shè)計(jì)。
認(rèn)知目標(biāo)：
1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。
2、體會真摯感人的語言。
能力目標(biāo)：透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。
教育目標(biāo)：讓學(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：體會真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。
策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法。
教學(xué)媒體：錄音機(jī)、投影儀。
課時(shí)安排：2課時(shí)
一、導(dǎo)入。
二、整體感知。
1、作者簡介及背景。
主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
3、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何?
1)、環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天——想到老婦人不顧生死。
2)、年老體弱，掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。
3)、保護(hù)遺體——想到老婦人對烈士的感情。
4)、燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。
(這個(gè)問題如果不先給出一個(gè)例子，學(xué)生是很摸不著頭腦的。)
4、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義?
1)、紅軍烈士生命之光。
2)、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。
3)、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
5、好了，下面你又可以難一難我了!
1)、最后兩句話是什麼意思?
結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。
2)、有同學(xué)很聰明，就拿課后題問我。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了。
3)、課后練習(xí)二。
4)、課后練習(xí)三。
6、那麼誰來總結(jié)一下老婦人的形象?
(說的很多很雜，但都沒有條理性。)
1)、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。
2)、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。
3)、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。
4)、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。
7、這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎?
(回答的很好?？墒俏矣X得要是在開頭問會更好。)
8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?
板書設(shè)計(jì)：
母親的眼淚戴黑色的圍巾
老婦人紅軍戰(zhàn)士
蠟燭會吸水教案篇十八
1.在朗讀課文的過程中，認(rèn)讀課文中圈出來的會認(rèn)字6個(gè)，在游戲的過程中鞏固識字，積累詞語，并能理解重要詞語的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探字理、比較、小竅門、部件記字等多種方法認(rèn)識本課生字，并在識字過程中感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
3.觀察字帖，并按照正確的筆順，規(guī)范地寫出本節(jié)課要求會寫的2個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。
4.能讀懂課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
識字、朗讀。
有感情地朗讀課文。
教具：課件、詞卡、圖片、
學(xué)具：學(xué)具袋
一、直觀趣引、巧妙復(fù)習(xí)。
師：（出示課件“紅蠟燭”）同學(xué)們看這是什么？
學(xué)生回答：蠟燭。
師：出示“蠟燭”兩字（目的.：復(fù)習(xí)字詞，引出課題）讀詞，出示“紅”，齊讀，板書課題。
回顧課文，同時(shí)引出點(diǎn)花炮的三個(gè)小動物：烏龜、黃鼠狼、野豬，（出示圖片）。
引入新課。這節(jié)課我們就來看看膽小的烏龜、黃鼠狼和勇敢的野豬是怎樣點(diǎn)花炮的。
二、主動體驗(yàn)、夯實(shí)認(rèn)讀。
1.抓詞帶段、巧解詞意。
學(xué)生回答：“抽簽”。
做“抽簽”小游戲，（目的：體會“抽簽”的意思的同時(shí)，引出課文內(nèi)容。）抽到“讀”的就來讀課件出示的句子：“大家決定抽簽——抽著“去”的就去點(diǎn)花炮?！?BR> 認(rèn)讀“抽簽”，多種方法學(xué)習(xí)“抽”。
2.整體認(rèn)讀，快樂體驗(yàn)。
（1）師：第一個(gè)抽到“去”的是烏龜，我們一起去看看烏龜是怎樣點(diǎn)花炮的好不好？指生讀第五自然段，學(xué)生邊聽邊思考老師提出的問題。
學(xué)生匯報(bào)，（課件出示“烏龜只好鼓起勇氣向花炮爬去?！保?BR> 指導(dǎo)朗讀。
認(rèn)讀詞語“勇氣”，學(xué)習(xí)“勇”。
（課件出示“他剛剛挨近花炮，頭就縮了進(jìn)去，再也不敢伸出來了?！保┲笇?dǎo)朗讀。
出示詞卡“伸縮”，認(rèn)讀。
師：你們想看看小烏龜是怎樣伸縮頭部的嗎？（出示課件“小烏龜卡通圖”，目的體會“伸縮”，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)習(xí)“縮”。
回讀課文第五自然段。
（2）師：烏龜沒點(diǎn)成花炮，我們再來看看黃鼠狼的表現(xiàn)吧！誰來讀一讀第六個(gè)自然段？
指生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：黃鼠狼是怎樣點(diǎn)花炮的？
學(xué)生匯報(bào)，（課件出示“可他光繞著花炮轉(zhuǎn)悠，就是不敢去點(diǎn)火”）體會“轉(zhuǎn)悠”。
指導(dǎo)朗讀。
出示詞語“繞著”，讀詞。學(xué)習(xí)“繞”并組詞、擴(kuò)詞。
回讀課文。
（3）師：與烏龜和黃鼠狼相比，野豬的膽子怎么樣呢？
指生讀第七個(gè)自然段。學(xué)生匯報(bào)“勇敢”。
（課件出示“野豬可勇敢了。他跑上前去，把那家伙點(diǎn)著了。”）體會“勇敢”并指導(dǎo)用這個(gè)詞練習(xí)說話。
指導(dǎo)朗讀。
師：那么當(dāng)野豬去點(diǎn)花炮時(shí)，大家的反應(yīng)是什么樣呢？（課件出示“大家都鉆進(jìn)草叢，把耳朵緊緊捂住，眼睛也不敢睜?！保?BR> 出示“不敢睜”，并學(xué)習(xí)“睜”字。
回讀課文。
師：勇敢的野豬把這個(gè)家伙點(diǎn)著了，它炸了嗎？它靜悄悄地發(fā)出柔和的亮光，原來，它是一支紅蠟燭。
（課件出示“紅蠟燭”圖片）什么樣的光是柔和的亮光呢？不柔和的亮光又是什么樣的呢？（目的：對比體會“柔和的亮光”）指導(dǎo)朗讀。
出示“柔和”，讀詞并學(xué)習(xí)“柔”字。
齊讀最后一個(gè)自然段。
三、快樂闖關(guān)、成功展示。
1、摘蘋果。
2、找朋友。
3、一字開花。
4、指導(dǎo)書寫兩個(gè)字“爬”、“膽”。
蠟燭會吸水教案篇十九
知識目標(biāo)：
1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。
2、體會本文真摯感人的語言。
能力目標(biāo)：
透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。
教育目標(biāo)：
讓學(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。
策略和方法：
朗讀法、引導(dǎo)法。
教學(xué)媒體：
錄音機(jī)、投影儀。
一、導(dǎo)入。
（學(xué)生講的實(shí)在很精彩。）
二、整體感知。
1、作者簡介及背景。
主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
3、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？
1）、環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天――想到老婦人不顧生死。
2）、年老體弱，掩埋烈士很吃力――想到老婦人力量的源泉。
3）、保護(hù)遺體――想到老婦人對烈士的感情。
4）、燭光閃爍――想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。
（這個(gè)問題如果不先給出一個(gè)例子，學(xué)生是很摸不著頭腦的。）
4、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？
1）、紅軍烈士生命之光。
2）、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。
3）、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
5、好了，下面你又可以難一難我了！
1）、最后兩句話是什麼意思？
結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。
2）、有同學(xué)很聰明，就拿課后題問我。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了。
3）、課后練習(xí)二。
4）、課后練習(xí)三。
6、那麼誰來.總結(jié)一下老婦人的形象？
（說的很多很雜，但都沒有條理性。）
1）、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。
2）、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。
3）、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。
4）、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。
7、這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？
（回答的很好?？墒俏矣X得要是在開頭問會更好。）
8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？
課后記：這是一篇簡單好懂的文章。其中的感情最打動學(xué)生的心。
蠟燭會吸水教案篇二十
《蠟燭》以散文章法構(gòu)筑畫面來顯現(xiàn)作家的主觀情緒。這類小說同樣離開了情節(jié)的框架，作家精心準(zhǔn)備了一幅畫面，畫面可能是一個(gè)人很短時(shí)間內(nèi)的生活內(nèi)容，透過畫面，我們卻可以看到他一生的生活狀態(tài)或心靈狀態(tài)，體味出作家對敘述對象的主觀情懷和愛憎情感。不妨看看人教版八年級上《蠟燭》教案設(shè)計(jì)。
認(rèn)知目標(biāo)：
1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。
2、體會真摯感人的語言。
能力目標(biāo)：透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。
教育目標(biāo)：讓學(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：體會真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。
策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法。
教學(xué)媒體：錄音機(jī)、投影儀。
課時(shí)安排：2課時(shí)
一、導(dǎo)入。
二、整體感知。
1、作者簡介及背景。
主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
3、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何?
1)、環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天——想到老婦人不顧生死。
2)、年老體弱，掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。
3)、保護(hù)遺體——想到老婦人對烈士的感情。
4)、燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。
(這個(gè)問題如果不先給出一個(gè)例子，學(xué)生是很摸不著頭腦的。)
4、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義?
1)、紅軍烈士生命之光。
2)、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。
3)、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
5、好了，下面你又可以難一難我了!
1)、最后兩句話是什麼意思?
結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。
2)、有同學(xué)很聰明，就拿課后題問我。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了。
3)、課后練習(xí)二。
4)、課后練習(xí)三。
6、那麼誰來總結(jié)一下老婦人的形象?
(說的很多很雜，但都沒有條理性。)
1)、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。
2)、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。
3)、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。
4)、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。
7、這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎?
(回答的很好?？墒俏矣X得要是在開頭問會更好。)
8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?
板書設(shè)計(jì)：
母親的眼淚 戴黑色的圍巾
老婦人 紅軍戰(zhàn)士
蠟燭會吸水教案篇二十一
杰奎琳（長長的舒了一口氣）終于把蠟燭保住了。
[中尉甲正在門口偷聽，當(dāng)他知道蠟燭里有秘密時(shí)，趕快跑上樓。
中尉甲（慢慢的）蠟燭里有秘密！
[與此同時(shí)，杰奎琳正把一個(gè)和藏有秘密蠟燭一樣的蠟燭里封上一個(gè)金屬管，然后躺在床上，把這只蠟燭放在床頭，再把秘密蠟燭放在床頭底下，掉包了。
少校（快步走上樓梯到杰奎琳床頭）一定就是這個(gè)！
中尉甲（急切地）打開看看。
[下樓梯，少校打開金屬管，里面有一張紙，紙上畫著一個(gè)愛心。
中尉乙（厲聲問）怎么回事？！
[杰奎琳下樓，喝了杯水。
杰奎琳（看著紙條）這是我給爸爸的'，表示我愛他。
[媽媽松了口氣，軍官們笑了，風(fēng)停了下來，天色已晚。
少校（看看窗外）天兒晚了，我們也該走了，再見。
杰奎琳（甜甜地）先生們，再見。
少校（笑了笑）可愛的小姑娘，再見!
蠟燭會吸水教案篇二十二
于是，我在網(wǎng)上查了一下，說：“蠟燭燃燒使得杯子里的空氣變熱，熱空氣膨脹就會溢出杯外。接著杯中的氧氣用盡，蠟燭熄滅，之后杯內(nèi)空氣冷卻，氣壓下降。同時(shí)，燃燒所產(chǎn)生的二氧化碳溶于水，也會使杯中的氣壓下降。于是杯外的氣壓高于杯里的氣壓，就把水壓進(jìn)了杯子里去了?！蔽铱戳撕蟛呕腥淮笪?，知道為什么了。
不久之后，我又在一本書上看見和這個(gè)一模一樣的題，題上說手不能沾水，把裝水盤子中的硬幣拿出來?？梢杂妹倒寤ā⒚弊?、燒杯、玻璃杯、粉筆、蠟燭、手電筒、量杯、鉛筆、火柴、小盤、剪刀、磁鐵、雞蛋、皮尺、圓規(guī)、蠟筆、刀子、陀螺和糖果。這道題就是用氣壓原理來出的，玻璃杯里面的氧氣一旦被消耗掉，杯里氣體壓力就會小于杯外的大氣壓力，這個(gè)時(shí)候水就會被擠壓進(jìn)杯里了。
蠟燭會吸水教案篇二十三
知識目標(biāo)：
1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。
2、體會本文真摯感人的語言。
能力目標(biāo)：
透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。
教育目標(biāo)：
讓學(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。
策略和方法：
朗讀法、引導(dǎo)法。
教學(xué)媒體：
錄音機(jī)、投影儀。
一、導(dǎo)入。
（學(xué)生講的實(shí)在很精彩。）
二、整體感知。
1、作者簡介及背景。
主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
3、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？
1）、環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天——想到老婦人不顧生死。
2）、年老體弱，掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。
3）、保護(hù)遺體——想到老婦人對烈士的感情。
4）、燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。
（這個(gè)問題如果不先給出一個(gè)例子，學(xué)生是很摸不著頭腦的。）
4、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？
1）、紅軍烈士生命之光。
2）、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。
3）、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
5、好了，下面你又可以難一難我了！
1）、最后兩句話是什麼意思？
結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。
2）、有同學(xué)很聰明，就拿課后題問我。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了。
3）、課后練習(xí)二。
4）、課后練習(xí)三。
6、那麼誰來.總結(jié)一下老婦人的形象？
（說的很多很雜，但都沒有條理性。）
1）、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。
2）、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。
3）、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。
4）、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。
7、這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？
（回答的很好。可是我覺得要是在開頭問會更好。）
8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？
課后記：這是一篇簡單好懂的文章。其中的感情最打動學(xué)生的心。