心得體會不僅是對我們個人成長的記錄，也可以分享給他人，共同成長。寫心得體會時，可以采用段落結(jié)構(gòu)，分開記錄不同的觀點和感悟。推薦給大家一些優(yōu)秀的心得體會內(nèi)容，希望能對你有所幫助。
語文識字心得體會篇一
語文識字是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)語感和擴(kuò)充詞匯量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在語文學(xué)習(xí)中，我總結(jié)了一些有效的識字方法，它們使我在短時間內(nèi)掌握了大量的詞匯，并提升了我的語文水平。下面我將分享一些心得體會。
首先，積累詞匯量是識字的必經(jīng)之路。詞匯量的積累是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不僅可以幫助我們準(zhǔn)確理解文章的含義，還能提升我們的閱讀和寫作能力。為了積累詞匯量，我采用了多種方法。首先，閱讀是最有效的詞匯積累途徑之一。通過大量的閱讀，我們可以接觸到各種各樣的詞匯，不同的句式和表達(dá)方式，從而豐富自己的詞匯庫。同時，我還利用手機(jī)軟件來背單詞。這種方法在時間上較為靈活，可以隨時隨地利用碎片化時間進(jìn)行詞匯的背誦。此外，我還善于利用課余時間和假期參加語文學(xué)習(xí)班，通過專業(yè)老師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，加深對詞匯的理解和記憶。
其次，注重詞匯歸類能夠幫助我更好地掌握詞匯。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)將詞匯按照不同的類別進(jìn)行歸類可以更好地理解和記憶。比如，將各個名人的名字進(jìn)行歸類，如文學(xué)家、科學(xué)家、藝術(shù)家等，有助于記住他們的名字和對應(yīng)的事跡。同樣，將形容詞按照正面和負(fù)面進(jìn)行分類，以及將動詞按照不同的意義進(jìn)行劃分，也能夠更好地理解和記憶。詞匯歸類方法能夠幫助我們建立詞匯之間的聯(lián)系，提高我們的語感。
再次，學(xué)習(xí)詞根和詞綴是識字的有效方法之一。詞根和詞綴是組成詞匯的基本單位，掌握這些基本單位對于我們理解詞匯的構(gòu)造和提高記憶效果至關(guān)重要。例如，“tele”在希臘語中的意思是“遠(yuǎn)距離”，在很多詞根中都可以看到它的身影，比如telephone（電話）, telescope（望遠(yuǎn)鏡）等。掌握了詞根和詞綴，我們就能夠通過聯(lián)想和推測來識記一些生詞，提高我們的記憶效果。
最后，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式提高學(xué)習(xí)效率。在網(wǎng)絡(luò)時代，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)的便利來提高學(xué)習(xí)效率。例如，在網(wǎng)絡(luò)上有很多專門的語文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，它們提供了大量的語文學(xué)習(xí)資源，如詞匯學(xué)習(xí)、閱讀理解、寫作方法等，通過學(xué)習(xí)這些資源我們可以更系統(tǒng)地提高自己的語文水平。此外，我還經(jīng)常使用詞典和翻譯軟件來查詢生詞和句子的翻譯，這樣能夠更準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容，提高閱讀理解能力。
綜上所述，語文識字是語文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，通過積累詞匯、注重詞匯歸類、學(xué)習(xí)詞根和詞綴以及利用互聯(lián)網(wǎng)等方法，我們可以更高效地掌握詞匯，提高語文水平。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)堅持并完善這些方法，不斷提升自己的語文能力。同時，我也希望更多的同學(xué)能夠探索適合自己的詞匯學(xué)習(xí)方法，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。
語文識字心得體會篇二
烏圖布拉格中心學(xué)校李琴琴
走進(jìn)教師崗位短短的幾年讓我對教育教學(xué)有了新的改觀和認(rèn)識。郭沫若先生曾說：“識字教學(xué)是一切探求之第一步?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)是從識字開始的?！?014語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：識字教學(xué)乃低段語文教學(xué)的重中之重。并且實行認(rèn)寫分開。要求1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2．認(rèn)識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。但是在小學(xué)低段的教學(xué)中如何讓大量的陌生漢字在日常教學(xué)中一個一個鉆進(jìn)學(xué)生的小腦袋，這是每個一線教師都在探索的問題。低段識字教學(xué)作為識字教學(xué)的起始階段，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生良好的識字習(xí)慣，讓學(xué)生能用多種方法自主識字顯得尤為重要。我結(jié)合自己的工作實際，談?wù)勎业膸c想法。
掌握兒童心理認(rèn)知特點，培養(yǎng)主動識字愿望。
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：教師必須遵循認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，考慮兒童的特殊興趣和需要，提出不同的教育任務(wù)，采取不同的教育方法。課標(biāo)也指出低段要把培養(yǎng)學(xué)生識字興趣和主動識字愿望作為培養(yǎng)目標(biāo)。語文教學(xué)必須遵循孩子認(rèn)知的規(guī)律。在實際的教學(xué)中，充分考慮學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點，采用多種識字教學(xué)方法，提高學(xué)生的識字興趣和主動識字參與度。
1、利用圖示，將某些象形漢字圖象化。一年級學(xué)生喜歡圖畫，識字時我利用多媒體，展示這些漢字與圖像關(guān)系，進(jìn)而抽象給出這些漢字的正確筆畫。比如，教學(xué)日時我出示一輪紅日，讓學(xué)生觀察，然后紅日逐漸變成日字，這樣學(xué)生的記憶很自然很輕松的就從圖畫轉(zhuǎn)換成了漢字。這種方式，學(xué)生喜聞樂見，課堂氣氛活躍，學(xué)生樂于接受，識字效率很高。
2、將識字主動權(quán)交給學(xué)生。低年級學(xué)生無意注意優(yōu)于有意注意，喜歡表現(xiàn)，基于這點，教學(xué)中擺正學(xué)生的主體地位，使學(xué)生充分的參與到識字活動中，讓他們做學(xué)習(xí)的小主人。在教學(xué)時會先讓學(xué)生自由用自己喜歡的方式認(rèn)記，然后跟學(xué)生交流你用哪種方法認(rèn)識了哪個字。有學(xué)生說我認(rèn)會了“參”字，想到我參加過運動會，我就記住了這個字；有學(xué)生說我認(rèn)會了“梅”字，它是由木字旁加每天的每字組成的，我還知道梅花是植物，所以有木字旁；有學(xué)生說我學(xué)會了“洞字，我是看課外書認(rèn)會的；還有學(xué)生說我學(xué)會了“為”，我是拼拼音學(xué)會的??學(xué)生不僅僅交流了認(rèn)識的字，還交流到了識字方法。小朋友的模仿能力和比賽欲望是很強(qiáng)的，每個小朋友都不甘落后，他們會從同學(xué)那里學(xué)到很好的識字方法。這樣學(xué)生的自信心得到了提高，識字興趣自然也就濃了。
3、編謎語識字。編謎語可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，而猜謎語則能鍛煉學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生對字的記憶，猜出來謎底更能讓學(xué)生有成就感。對于低年級學(xué)生，主要從字形上編謎語。學(xué)習(xí)《四季》時，我編了兩個謎語：三人同日去觀花。（春）禾火二人對面坐。（秋）學(xué)生很高興的猜到了謎底，同時對這兩個字的記憶很深刻。教學(xué)“告”時，我讓學(xué)生編謎語，我先提示說，上面像什么，下面是什么，一個學(xué)生說：牛下面的豎沒有了，一個學(xué)生馬上說，牛尾巴沒了，（小孩的想象力其實很豐富）我問：牛尾巴跑哪里去了？有個學(xué)生說：跑到下面的口里去了，另一個學(xué)生說，一口咬掉牛尾巴就是告訴的告字。編的多好呀，我及時鼓勵學(xué)生。對于字形較難的字，也可以通過猜謎語的方式幫學(xué)生記憶。例如“真”字很難認(rèn)，特別是里面的三橫，用這個謎語就好記多了。十字頭，八字底，三字躺在房間里。教師通過這樣的引導(dǎo)，使學(xué)生在識字過程中養(yǎng)成認(rèn)真觀察，動腦思考的好習(xí)慣。學(xué)生通過猜一猜，編一編，積極主動的參與到了識字活動中。
二、培養(yǎng)學(xué)生從音、形、義全方位識字的習(xí)慣。
音，形，意是漢字的三要素。識字的目的是幫助閱讀理解，因此在識字教學(xué)中不能為了識字而識字。識字教學(xué)，須抓住這三要素。一年級學(xué)生要求不要太高，但在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生逐步滲透從音、形、意全方位識字的識字習(xí)慣。只有這樣，才算真正的識字。
1、幫忙找家辨字音。漢字的音，學(xué)生容易混淆的主要是平翹舌音，前后鼻音，邊鼻音及三拼音。在教學(xué)中，教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)分。例如在教學(xué)《小小的船》一課的生字時，我請同學(xué)們幫迷路的生字寶寶找家。我畫了五座漂亮的房子，分別貼上前鼻音，后鼻音，平舌音，翹舌音，三拼音。不一會兒，學(xué)生的小手陸續(xù)舉起來了，同學(xué)們在分類的過程中，既增強(qiáng)了對字音的記憶，又在不知不覺中養(yǎng)成了區(qū)別字音的習(xí)慣。
2、分類比較認(rèn)字形。中國漢字博大精深，從一年級教材的編排上來看，是在逐步滲透象形字，會意字，形聲字等。在教學(xué)時，根據(jù)不同的造字特點，分類比較識記字形?！犊诙俊芬徽n呈現(xiàn)了12個象形字，象形字是由形象的畫圖文字演變而來，教學(xué)中，利用多媒體直觀展示實物，讓學(xué)生對實物和漢字建立起聯(lián)系。學(xué)生再遇到象形字就很容易用這種想實物畫面的方法記住字形。比如學(xué)到“魚”字時，有學(xué)生就說“魚”字就是魚頭魚身加魚尾，學(xué)到“馬”時，學(xué)生說上面的橫折像馬頭，第二個豎折折鉤是馬身體，鉤像馬的腳，長橫就是馬的尾巴。漢字的形近字特別多，區(qū)別形近字，是識字教學(xué)的一大難點。對于形近字，要及時比較，讓學(xué)生找不同。例如學(xué)到人字時，我問，這個字和誰長得像??？學(xué)生說有八，還有入。學(xué)到幾時，列出九讓學(xué)生比較，找不同。除此之外，還可以編順口溜區(qū)別字形：已半巳滿不出己?？傊槍Σ煌愋偷淖植捎煤线m的方法，可以收到事半功倍的效果。由于學(xué)生記憶特點，隨堂開展比一比識字活動，讓學(xué)生及時的對形近字進(jìn)行區(qū)分，加深記憶。
3、活學(xué)活用悟字意。低年級學(xué)生由于自身知識的局限，對于文字的理解能力有限，而會意字則給學(xué)生的理解插上翅膀?！度赵旅鳌芬徽n，展現(xiàn)了很多會意字。日和月組成明，明亮，意思多么清楚啊；三木森，多形象。從字的組成就能了解字意，這樣學(xué)生再遇到類似的字就知道觀字猜意。學(xué)到“晶”有學(xué)生說，這是三個日組成的，表示很亮的意思。漢字的偏旁也有表意功能，用偏旁歸類理解字意，例如“拉”，我讓學(xué)生做拉的動作，學(xué)生很容易就明白了原來帶有提手旁的字與手的動作有關(guān)，繼而舉出了一些帶提手旁的字：拍、打、提等。學(xué)生由此可以想到，帶有足字旁的字與腳有關(guān)，帶有草字頭的字與植物有關(guān)。對一年級學(xué)生來說，同音字的區(qū)別又是一大難點。字意的理解離不開語言環(huán)境，如果硬是跟學(xué)生講哪個字是什么意思，學(xué)生會感到乏味。在教學(xué)時，隨時創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。例如學(xué)到他和她時，先讓學(xué)生觀察偏旁，然后說句子讓學(xué)生選詞填空。用草青青，水清清，請你來，做事情，太陽升，是晴天，看東西用眼睛的順口溜讓學(xué)生識記青，清，請，情，晴，睛這組字。另外讓學(xué)生當(dāng)考官，自己找同音字，并說一句話讓其他同學(xué)說應(yīng)該用哪個字。
三、課內(nèi)外結(jié)合，拓寬識字途徑，以學(xué)促用，以用促學(xué)。
識字不僅僅是從課本上獲得，也不僅僅是從課堂上獲得。其實識字途徑非常多，教師對學(xué)生引導(dǎo)得好，就能有意想不到的收獲。
1、.巧用圖書角，在具體的語言環(huán)境中積累運用。學(xué)生喜歡故事，我就鼓勵學(xué)生多讀課外書，在班上開辟了圖書角，為學(xué)生閱讀提供保障。在班級形成讀書的氛圍，讓學(xué)生在課外閱讀時識字，明理，增長見識。
3.、開展相關(guān)活動，調(diào)動學(xué)生積極性。定期在班上開展講故事比賽，識字大王爭霸賽等，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動起來了。
識字對于小學(xué)生來說，是一項長期的任務(wù)，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生從被動接受到主動學(xué)習(xí)。俗話說，授之以魚不如授之以漁，教學(xué)生識字不如教給識字方法，孩子的求知欲一旦被打開，他們的思維之活躍，潛能之無限會令老師驚嘆。強(qiáng)烈的識字興趣和多種方法識字的習(xí)慣會讓學(xué)生的識字變得輕松愉快。
語文識字心得體會篇三
語文是我們在學(xué)校中學(xué)習(xí)的核心科目之一，識字是語文基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。掌握了識字能力，才能更好地閱讀、理解文章，更好地表達(dá)自己。而我在學(xué)習(xí)語文和識字的道路上也積累了一些體會和心得，今天我想分享給大家。
第二段：學(xué)習(xí)心得
在學(xué)習(xí)識字的過程中，我發(fā)現(xiàn)最重要的是記住詞根、詞綴和整個詞的拼音發(fā)音。在我學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)很多詞語都會有相同的詞根或詞綴，通過記憶這些相同的部分，便于識記新生詞。
另外，我還喜歡利用成語故事和生動的實例來記憶生字。通過記住一些常用漢字和成語，我們可以更好地理解故事背后的含義，并在相應(yīng)場合中正確應(yīng)用，不僅能夠提高語文成績，也很有助于提高日常寫作的水平。
第三段：堅持與興趣
識字需要堅持不懈的練習(xí)。我經(jīng)常利用空閑時間來練習(xí)識字，不僅使我更加熟練，同時也促進(jìn)了我對語文的興趣，讓我更喜歡語文這門學(xué)科。
除此之外，做一些有趣的語文游戲也是提高識字水平的好方法。比如閱讀各類有趣故事，辨別錯別字等。這樣不僅鍛煉了我們的語文能力，也讓學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。
第四段：多重方式學(xué)習(xí)
語文的學(xué)習(xí)是多方面的，除了識字以外，還有閱讀理解和寫作等方面。為了讓自己的語文能力更上一層樓，我常嘗試著以不同的方式學(xué)習(xí)。比如在閱讀理解方面，我除了讀課本，還會從喜歡的圖書館借書或者上網(wǎng)查找文章。在寫作方面，我嘗試寫作一些文章、詩歌、日記等，提升自己的寫作能力。
第五段：總結(jié)
在學(xué)習(xí)語文和識字的過程中，我的通關(guān)方法包括：記住詞根、詞綴和整個詞的拼音發(fā)音；通過成語故事等有趣的方式記憶生字；堅持不懈的練習(xí)；多重方式學(xué)習(xí)，擴(kuò)展語文知識。這些方法都是我在學(xué)習(xí)過程中試錯、總結(jié)出來的。最重要的一點是興趣。對于語文這門學(xué)科，只有真正喜歡并懂得欣賞其中的樂趣，我們才能真正學(xué)有所獲，讓語文成為生命中的美好享受。
語文識字心得體會篇四
雖已在教學(xué)崗位上十年有余，也一直教學(xué)語文，但教學(xué)一年級語文還是第一次。魯迅說過，識字，是一切探求之起步。識字是一種很重要的基本能力和基本素質(zhì)，以至其他一切知識的學(xué)習(xí)，都必須以認(rèn)字為前提和基礎(chǔ)。可見識字對每個人的重要性，而對于剛起步，剛接觸，才開始奠基的一年級孩子來說，重要性不言而喻?？唇滩模x課標(biāo)，了解到低段的語文不需要過多講解課文內(nèi)容，也不強(qiáng)求孩子會寫很多的字，而更多的是認(rèn)識他們，識字教學(xué)也就順理成章的成為了小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，更是難點。這讓我教習(xí)慣了高段語文的人一頭霧水，不知所措，更不知道怎么去讓孩子認(rèn)識這些復(fù)雜的漢字，我也清楚古板的一唱一和很難讓孩子記住，這樣只會加重他們嗓子的負(fù)擔(dān)，卻收不到任何的實效，我開始努力的尋找方法，也就開始了摸著石頭過河的低段識字教學(xué)，時至今日，回憶過程中的點滴，教學(xué)識字讓我快樂著，收獲著。
一、抓漢字特點，探漢字魅力。
印度前總理尼赫魯曾說：世界上有一個偉大的國家，她的每一個字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫，你要好好學(xué)習(xí)，我說的這個國家就是中國。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是以具體形象思維為主，漢字那么美,我為什么不去努力探索發(fā)現(xiàn)，讓孩子們從現(xiàn)在開始喜歡上他？一次語文課中，其中一個字是“告”字，我沒有急于告訴孩子們這個讀什么，也沒有拼音，我采用了猜謎語的方法。老師：“老師有個謎語讓大家猜猜，謎底就在我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新朋友中，看誰最先發(fā)現(xiàn)他哦？”孩子們都屏息聆聽，“一口咬掉牛尾巴”。因為在前面的課程中學(xué)習(xí)了“?！焙汀翱凇弊?。孩子們根據(jù)形象記憶與漢字的特點馬上找出了“告”字。我并沒有就此打住，因為還有個“訴”字緊跟在后邊。我開始了我無厘頭的故事編創(chuàng)，老師：“從前，財主家的狗一口咬掉了一戶農(nóng)家牛的尾巴，財主據(jù)不賠償，農(nóng)家沒辦法，只好去官府告狀（此處不僅突出了‘告’字，還組了一個詞：告狀），告狀得原原本本的告訴縣太爺呀，所以‘告’字還有個朋友‘訴’，他是‘言’字旁?！边@是，一學(xué)生舉手說：“我還認(rèn)識‘訴’字里還有個‘斤’多了一點”。當(dāng)然我不會放過如此好的機(jī)會，我得繼續(xù)編啊，“是啊，你們知道嗎？農(nóng)家告財主家的狗咬掉了一斤牛尾巴！”孩子們聽后哈哈大笑，當(dāng)然，他們也牢牢記住了這個詞：告訴。這樣的例子在教學(xué)過程中還有很多很多，不僅吸引了孩子們的注意力，還能讓他們愉快的認(rèn)識這些神奇的漢字。
二、借游戲輔助，調(diào)學(xué)生興趣。
格侖·多曼博士說過：把正常孩子培養(yǎng)成天才的奧妙，就是對其大腦頻繁、緊張、持久的施加刺激。玩是孩子的天性，游戲理所當(dāng)然成為孩子的愛好。在教學(xué)一些比較抽象的漢字時，我開始嘗試多種游戲來助推他們的識記。我充分利用多媒體的優(yōu)勢，在教學(xué)一些比較抽象的漢字時，讓孩子摘樹上的生字蘋果，老師：“樹上紅通通的蘋果想要嗎？你得讀正確了，這個蘋果才會掉下來屬于你，看哪位小朋友摘得最多！”，此時，不僅僅是游戲吸引了孩子，更多的是孩子天生那種榮譽感助推了他，紛紛舉手，氣氛熱烈。蘋果上的生字也就這樣被一個有一個的攻破，我還經(jīng)常在課后聽到孩子們比誰上課的時候摘的蘋果多?！罢遗笥选币彩俏視Ｓ玫囊环N識字方法，認(rèn)識單個的生字總會覺得單調(diào)枯燥，可是能通過自己的努力找到生字的朋友，這是學(xué)生最樂意的了。我會將一個詞語里面的字打亂放在課件中，然后通過學(xué)生的觀察后找到她們，讓她們在一起，然后拼讀出來，她們找到好朋友了，學(xué)生也就記住了這些抽象的生字以及他的朋友，根據(jù)詞語的難度，我還會引導(dǎo)學(xué)生用這對詞語好朋友說一句話，能認(rèn)識詞語，還能用他們說話，這是識字最大的收獲！學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。
三、方法形式多，巧妙小策略。
愛因斯坦告訴我們：孩子生來就是天才，但往往在他們求知的歲月中，錯誤教育方法卻扼殺了他們的天才。對于才步入知識殿堂門檻的小孩子，只有能讓孩子懷著濃厚的興趣，識記漢字，了解漢字并愛上他，才會讓他們積極的參與到以后的學(xué)習(xí)中去。正如高爾基有言：識字是啟迪心智，使它認(rèn)識過去的事情，現(xiàn)在的生活，以及人們對于未來和明日的計劃的一種手段。因此，識字可以把人和人聯(lián)結(jié)起來，也就是說，可以使人接近世界。
語文識字心得體會篇五
作為一名多年教低年級的語文教師，我深知一個孩子在接受低年級教學(xué)時識字量的多少、質(zhì)量的高低會對他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因為語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，“多認(rèn)少寫，及早閱讀”，即把“認(rèn)寫同步、全面要求”調(diào)整為“認(rèn)寫分開、多認(rèn)寫、加強(qiáng)寫字、降低難度”。這樣做的主要目的是“識字提速”，有利于小學(xué)生盡早、盡快盡可能多地認(rèn)字，及早進(jìn)入利用漢字閱讀的階段。今年，我有幸教一年級語文，一段的識字教學(xué)我感受頗深，低年級的識字教學(xué)看起來很容易，其實并不然。低年級的識字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)。我要想讓孩子更多的識字量，在教學(xué)中要多種的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的性，使孩子在愉快的環(huán)境中識字教學(xué)，從而識字的目的。
語言文字來源于生活，最終還應(yīng)該回歸于生活。聯(lián)系生活實際進(jìn)行識字教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的識記效率，還可以使他們靈活運用。
例如，教學(xué)“建”的“玉”字時，我問：“你們認(rèn)識這個字嗎？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：“我知道，我家門口就有建設(shè)銀行的，所以我認(rèn)得到建字?！薄袄蠋?，我從電視認(rèn)識了這個字?！薄拔野职质莻€建筑工人……”這個教學(xué)過程涉及到了學(xué)生的生活領(lǐng)域，調(diào)動了學(xué)生對“玉米”的感性經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣。興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。
低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點，教學(xué)時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“生字寶寶”，讓學(xué)生與這些生字寶寶交朋友，讓識字過程有一種親切感，識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。
低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動地投入到漢字的學(xué)習(xí)中。
在教學(xué)而過程中我利用加一加就是用熟字加偏旁的方法來學(xué)習(xí)生字。用學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來就比較簡單。同時在上課的時候還可以利用游戲的方法來加深印象。讓一些同學(xué)來扮演偏旁，一些同學(xué)來扮演學(xué)過的生字。他們通過找朋友的游戲來記憶生字取得的效果不錯。
我還利用，減一減的方法就是把以前學(xué)過的生字去掉某一部分變成新的生字。學(xué)習(xí)的過程也可以變成一個游戲過程，讓學(xué)生來扮演不同的生字，讓他們說去掉哪一個部分就可以變成新的生字了，這樣課堂的氣氛也活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也提高了，記住的生字就多了。
猜一猜就是把字變成一個字謎讓學(xué)生來猜；講一講就是讓學(xué)生把生字編成一個個小故事講出來。畫一畫就是讓學(xué)生根據(jù)字要表達(dá)的事物畫出來，再和生字進(jìn)行比較。通過這些方法加上輔助的游戲?qū)W生學(xué)習(xí)生字就充滿了樂趣，也大大的提高了識字量，省去了重復(fù)書寫給學(xué)生帶來的負(fù)擔(dān)和壓力。
教學(xué)生字有很多種的方法，學(xué)生掌握了這些方法以后，就可以放手讓學(xué)生自學(xué)或分小組學(xué)習(xí)生字。不但提高了學(xué)生自學(xué)的能力。還讓學(xué)習(xí)生字成為了種樂趣。教師在適當(dāng)?shù)臅r候組織一些比賽來檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)生字的效果，及時調(diào)整學(xué)習(xí)的方法，讓識字教學(xué)成為低年級語文教學(xué)的一個亮點。
教學(xué)是以動態(tài)形式呈現(xiàn)出來，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中，為了孩子們都想學(xué)，都會學(xué)。在教學(xué)中，我根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。同時發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中普遍有這樣一個有趣的現(xiàn)象，學(xué)生看到一個學(xué)過的字一下子讀不出來，但是他馬上口中念念有詞地把這個字所在的兒歌念出來，等念到這個字時，就想起讀音來了。這個現(xiàn)象給了我們很大啟發(fā):在特定的語言環(huán)境中，學(xué)生會認(rèn)，離開它，學(xué)會就不會認(rèn)，說明學(xué)生并沒有真正學(xué)會這個字，教師要做的主要工作是讓學(xué)生能從本課會認(rèn)過渡到在其他語言環(huán)境中也能認(rèn)識。
純真、無邪的孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識字教學(xué)中，教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，讓識字教學(xué)百花齊放，那么識字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會成為一種樂趣。
語文識字心得體會篇六
近年來，隨著社會信息化的進(jìn)一步發(fā)展，人們對語文識字能力的要求也越來越高。掌握良好的識字方法，對于提高自己的語文水平具有重要意義。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我積累了一些識字方法，從而不斷提升自己的閱讀能力和寫作水平。以下，我將就我的體會和心得進(jìn)行總結(jié)。
首先，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好語文的前提。對于學(xué)生來說，若是缺乏對語文的興趣，就很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力?；仡欁约旱膶W(xué)習(xí)歷程，我發(fā)現(xiàn)，在我開始嘗試各種語文識字方法之前，首先要解決的就是如何培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。我嘗試通過多讀好書、參加語文競賽等方式來激發(fā)自己對語文的興趣。通過閱讀名著，我進(jìn)一步了解文學(xué)作品的魅力；通過參加語文競賽，我感受到了語文的樂趣和奧妙。興趣是最好的老師，只有在興趣的推動下，我們才會樂于探索語文的奧秘，從而真正提高自己的語文識字能力。
其次，運用聯(lián)想法是提高識字能力的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)語文中，我發(fā)現(xiàn)聯(lián)想法是一個非常有效的識字方法。比如，遇到生僻字或者不認(rèn)識的詞語，可以通過聯(lián)想與其相關(guān)的事物或者形象，從而輕松記住。舉個例子，當(dāng)我遇到生僻字“懵懂”時，我就將其與“萌翻”進(jìn)行聯(lián)想，因為這個字本身就有點搞笑可愛的意思。通過這樣的聯(lián)想方法，我能夠輕松地記住這個字，避免忘記。同時，通過聯(lián)想法還可以幫助我進(jìn)行詞語的巧妙運用。例如，通過將“花園”與花卉畫面聯(lián)系起來，我能夠更準(zhǔn)確地使用這個詞語，而不會出現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)那闆r。
再次，大量閱讀是提高語文能力的關(guān)鍵。語文是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，掌握好語文識字方法的關(guān)鍵是要進(jìn)行大量的閱讀。閱讀是我們汲取新知識和培養(yǎng)語感的重要途徑，通過閱讀我們能夠了解到各種不同的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式。通過大量閱讀，我逐漸增強(qiáng)了自己的理解能力和鑒賞能力。閱讀名著能夠幫助培養(yǎng)自己的寫作潛力，拓展思維，提高表達(dá)能力。僅憑記憶深度不能提高學(xué)生的思維，閱讀名著能更好地提高學(xué)生的思維深度。
最后，多加練習(xí)是鞏固語文能力的關(guān)鍵。識字方法的掌握需要通過不斷的練習(xí)來鞏固。有句話說得好：“熟能生巧”。只有經(jīng)過反復(fù)的識字訓(xùn)練和語文寫作練習(xí)，才能真正將識字方法應(yīng)用自如，并且在實際應(yīng)用中起到積極的作用。在學(xué)習(xí)過程中，我通過做識字題和練習(xí)寫作，不斷提升自己的語文能力。在識字訓(xùn)練方面，我常常利用碎片時間完成一些識字題，通過不斷的訓(xùn)練，我漸漸能夠迅速識別一些生僻字和詞語。在寫作練習(xí)方面，我會堅持每天寫一篇文章，通過不斷的練習(xí)，我能夠掌握更多的寫作技巧和方法。
綜上所述，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、運用聯(lián)想法、大量閱讀和多加練習(xí)是提高語文識字能力的關(guān)鍵。每個人在學(xué)習(xí)語文的過程中，可以結(jié)合自身的特點和實際情況，選取適合自己的方法進(jìn)行識字訓(xùn)練和寫作練習(xí)。只有堅持不懈地學(xué)習(xí)和努力，通過不斷積累和實踐，才能真正提升自己的語文能力，達(dá)到自己的目標(biāo)。語文識字方法的學(xué)習(xí)是一筆財富，只有不斷鋪展，才能收獲滿滿的成果。
語文識字心得體會篇七
識字能力是閱讀能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主，剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生，一開始接觸的就是大量的、抽象的歸類識字，新課程把識字教學(xué)作為小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點和難點。為了使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動地識字，教師要根據(jù)兒童的年齡特點，有目的地調(diào)動他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。基于這樣的認(rèn)識，我對低年級識字教學(xué)進(jìn)行了探索。
一、具體方法
1、實物演示法
教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體課件，讓學(xué)生來觀看一個個充滿神秘色彩的文字。生動有趣的畫面一定會使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時也調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)。實踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行識字教學(xué)，簡化了思維過程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。
2、編故事
兒童時代充滿了幻想，最喜歡聽動聽的故事，此時，老師在學(xué)到一個生字時，可以和學(xué)生一起討論給字編故事，如：把禾苗栽在土中的過程叫種。再如：問，有人聽到門外有動靜，他就開口問一問。
3、分解字形
有些字筆畫繁多，學(xué)生識記有難度，如果把這些字分解開來，就一目了然。如“朝”，可分成十日十月；“霜”可分為雨、木、目。有些字既可以分解，又可在分解的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出這個字的意義，那就更易記住，如“熱”字，可釋為丸子放在水里煮需要加熱。
4、歸類
漢字中有許多字在字音、字形方面都很相像，字義卻相差很遠(yuǎn)，怎樣來識記區(qū)別這些字呢？可以用歸類法學(xué)習(xí)，就是把這些字寫出來進(jìn)行比較。如：扁、遍、編、篇、騙、偏這些字分別在二三冊中出現(xiàn)，可對這些字進(jìn)行字音、字形、字義上的比較，再組詞，就易記住了。
5、加一加，減一減
6、自編謎語法
猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的一種游戲。中國漢字，很多都可成為一則謎語，寓教于樂，不失為一種好的識字法。如：一口咬去牛尾巴。日月相伴是“明”字。
7、分析字型
學(xué)習(xí)一個生字，要教會學(xué)生分析字型，從音到型，如“蝦”字，左右結(jié)構(gòu)，左邊是蟲字旁，右邊是下字，它是形聲字。如“乙”字，筆畫名稱為“橫折彎勾”，獨體字。長期分析字型，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，看到生字便會分析，對掌握漢字有一定的好處。
8、換偏旁
有些生字可利用換偏旁變成一個新字。如：“十”加口字旁念葉，加單人旁念什。還可以通過畫畫教學(xué)生字，借助實物識字，動作演示識字，筆畫添加等。在教學(xué)中各種方法可結(jié)合使用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和趣味性，培養(yǎng)識字能力。
二、課前充分準(zhǔn)備
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。教師在教學(xué)前盡量做好每課的生字卡片。老師在課堂上用工整的楷體板書生字。對一些有爭議的字要查閱資料進(jìn)行探究。教師從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實踐活動。采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識字。如舉辦“娃娃超市”、“動物運動會”、“秋天的田野”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛商店”等活動，活動是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨人更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識字方法，樂于識字，善于識字后，教師就要有意識地讓學(xué)生在生活中識字。
總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生想象，實踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
作者郵箱：xushihao2011@
[低年級小學(xué)語文識字教學(xué)探究(網(wǎng)友來稿)]
語文識字心得體會篇八
識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點，根據(jù)大綱要求，低年級學(xué)生要掌握2000個生字左右，因此識字也是低年級教學(xué)的難點，如何激發(fā)學(xué)生識字興趣。如何開展多樣性識字教學(xué)成為難點。
作為青年教師，我曾覺得識字是枯燥的，也在尋找著識字方法。這段時間我通過對小學(xué)低年級語文識字教學(xué)方法研究的資料整理，對識字教學(xué)有了更深的認(rèn)識。作為老師首先要認(rèn)識到識字的重要性，不是機(jī)械地讓學(xué)生死記硬背，而是去展現(xiàn)文字魅力，進(jìn)行趣味課堂，運用多種識字教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的識字興趣，讓孩子主動去學(xué)，快樂去學(xué)。在學(xué)習(xí)中培育學(xué)生的語文素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下夯實基礎(chǔ)。因此作為老師我們也要步履不停，不斷學(xué)習(xí)不斷更新自己的知識儲備。我們應(yīng)充實自我，只有足夠的知識儲備才能培育好學(xué)生，比如現(xiàn)在我進(jìn)行識字教學(xué)方法研究，在做課題的過程中，明白選取重點、難點，提取各類理論知識的精華，站在前輩的肩膀上去探索去開拓去運用到自己的課堂中。教學(xué)是一種手段也是一種藝術(shù)更是一種人文關(guān)懷，對學(xué)生只有愛，對教學(xué)只有激情，卻沒有方法研究、沒有課后反思、沒有不斷探索超越，就沒有進(jìn)步。
在課堂中我根據(jù)“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維?！边@一特點把實物、圖畫等帶入課堂，讓學(xué)生進(jìn)入具體直觀的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的好奇心，學(xué)生們都非常積極，去思考這個字為什么是這樣寫。比如在教“朝”時，我從甲骨文講起，在黑板上勾勒出這個字的畫：一堆草中間一個太陽，右邊是月亮，和孩子們一起描繪太陽從草叢中升起，月亮還未落下便是“朝”。孩子們一下就記住了這個字，一時之間許多同學(xué)開始用繪畫的方式來記字，并也記得牢固。
經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，我的課堂教學(xué)變得有趣，吸引了更多的學(xué)生去聽，與我互動，學(xué)生們也自己在生活中主動認(rèn)字。這些讓我非常欣慰，非常高興。我在識字教學(xué)中仍有諸多不足，但我會不斷改進(jìn)。
語文識字心得體會篇九
第一段：認(rèn)識字的重要性（100字）
識字是人類最重要的能力之一，它是開啟知識大門的鑰匙。只有掌握了識字的技能，我們才能閱讀各種文字，了解世界的多樣性。識字不僅能夠提高個人的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，還有助于促進(jìn)人與人之間的交流和理解。從小學(xué)習(xí)識字，便能夠為我們提供持久的智力資源。
第二段：識字的方法和技巧（250字）
識字是一項基本技能，但并不是每個人都能輕松掌握。對于初學(xué)者來說，可以從基礎(chǔ)的字母、音標(biāo)開始學(xué)習(xí)，掌握字母和發(fā)音的對應(yīng)關(guān)系。通過不斷地復(fù)習(xí)、認(rèn)讀，我們可以逐漸積累詞匯量，并進(jìn)而擴(kuò)大閱讀范圍。當(dāng)遇到生詞時，可以利用詞典、辭典等工具進(jìn)行查閱，加深對生詞的理解。此外，識字的過程中，我們還需要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，如注意提高閱讀速度、理解文本的主旨和細(xì)節(jié)，同時也要注重提升閱讀的批判性思維。
第三段：識字帶來的益處（300字）
識字不僅能夠滿足我們閱讀的需求，還能夠帶來許多其他的益處。首先，識字讓我們更容易獲取信息。在數(shù)字化時代，信息爆炸性增長，識字能力成為過濾和吸收信息的前提條件。此外，識字還有助于提高我們的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。通過閱讀不同題材的書籍，我們可以了解各種觀點和思維方式，從而擴(kuò)展自己的思維邊界。識字也為我們提供了交流的平臺，通過閱讀和寫作，我們能夠更好地表達(dá)自己的想法和感受，促進(jìn)人與人之間的交流和共享。
第四段：面對識字困難的解決方法（250字）
盡管識字的益處很多，但初學(xué)者常常會遇到一些困難。面對識字的挑戰(zhàn)，我們首先要保持積極的態(tài)度。學(xué)習(xí)識字需要耐心和堅持，不要急于求成，要有信心相信自己可以掌握這項技能。其次，我們可以通過多元化的學(xué)習(xí)方法來克服困難。例如，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，多讀一些適合自己水平的書籍，從中提取關(guān)鍵信息，加深對文字的理解。此外，多參加與識字相關(guān)的活動，如參加閱讀比賽、寫作比賽等，通過比賽來激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動力。
第五段：識字的成就和未來的展望（200字）
通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我們終將能夠掌握識字的技能，并享受到由此帶來的豐富成果。識字使我們能夠獨立自主地獲取知識，提高自己的認(rèn)知水平，豐富自己的思想世界。同時，識字也是一項終生的學(xué)習(xí)任務(wù)。隨著全球化和數(shù)字化的發(fā)展，我們需要不斷地學(xué)習(xí)新的詞匯和技能，才能與時俱進(jìn)。未來，識字將與科技、文化等領(lǐng)域更加緊密地結(jié)合在一起，為我們創(chuàng)造更多未知的可能性。
語文識字心得體會篇十
識字是人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志之一。幾千年來，人們不斷探索各種方法來教授和學(xué)習(xí)文字，以培養(yǎng)人們的識字能力。就我個人而言，學(xué)習(xí)識字是我成長過程中的一次寶貴經(jīng)歷。在這個過程中，我漸漸領(lǐng)悟到了識字的重要性，并體會到了識字給我?guī)淼囊嫣?。下面我將從個人經(jīng)歷、培養(yǎng)閱讀興趣、提高語言能力、拓寬視野和增進(jìn)人際關(guān)系的角度，詳細(xì)闡述我的識字心得體會。
首先，學(xué)習(xí)識字是我成長過程中的一次寶貴經(jīng)歷。當(dāng)我還是一個幼兒園的小孩時，我對于文字一無所知，但隨著年齡的增長，我認(rèn)識到了學(xué)習(xí)識字的重要性。我開始渴望與他人交流，而要與他人交流就必須學(xué)會識字。通過艱苦的辨認(rèn)練習(xí)，我一步步地掌握了字母的讀音和書寫方法，逐漸進(jìn)入了識字的大門。這種從無到有的過程，給了我成就感和自信心，也為我今后的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
其次，學(xué)習(xí)識字培養(yǎng)了我對閱讀的興趣。閱讀是一種豐富愉悅的活動，能夠帶給我無盡的樂趣和知識的沉淀。識字使我能夠暢讀世界名著、經(jīng)典文學(xué)作品、科普讀物等各種出色的書籍。通過閱讀，我可以了解歷史人文、藝術(shù)經(jīng)典、科學(xué)技術(shù)等多個領(lǐng)域的知識，從而提高自己的綜合素質(zhì)和擴(kuò)大視野。而我對閱讀的熱愛，也使我成為了一個有趣、有見識的人。
第三，學(xué)習(xí)識字提高了我的語言能力。識字不僅僅是辨認(rèn)文字，更是掌握了表達(dá)和交流的工具。通過學(xué)習(xí)識字，我可以正確理解和運用文字，提高自己的語言能力。讀書寫字讓我敏銳地觀察語言規(guī)則，熟悉各種說法和用法，培養(yǎng)了我的語感和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)識字使我變得善于表達(dá)，并能夠以正確地方式運用語言，與他人進(jìn)行有意義的交流和互動。
第四，學(xué)習(xí)識字拓寬了我的視野。世界如此廣闊，而文字是了解世界的重要工具。通過識字，我能夠無限地探索知識的海洋。我可以了解不同國家、不同文化的習(xí)俗和風(fēng)情，了解遙遠(yuǎn)的國度和讓人矚目的事件。這些知識豐富了我的思維，擴(kuò)大了我的視野，使我能夠更好地適應(yīng)社會環(huán)境，為自己的未來做出更明智的選擇。
最后，學(xué)習(xí)識字增進(jìn)了我的人際關(guān)系。在日常生活中，與他人進(jìn)行交流是不可避免的。掌握識字能力，使我能夠更好地理解他人，與他人溝通。我可以更好地傾聽他人的心聲，為他們提供幫助。在朋友中間，我也能夠與他們分享我所讀到的知識，增進(jìn)我們之間的情感交流。這些交流使我的人際關(guān)系更加和諧，增添了我的人脈資源。
總而言之，識字給予了我許多非凡的收獲。從我個人經(jīng)歷、培養(yǎng)閱讀興趣、提高語言能力、拓寬視野和增進(jìn)人際關(guān)系等多個方面，識字都對我的成長和發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我深深地認(rèn)識到，識字不僅僅是學(xué)習(xí)，更是一種生活態(tài)度和追求，它讓我感受到了智慧和力量。因此，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)識字，享受識字的樂趣，并將其運用于我的一生中。
語文識字心得體會篇十一
近年來，隨著信息時代的快速發(fā)展，識字越來越成為人們重要的基礎(chǔ)能力之一。在這個背景下，我有幸參加了一系列的識字課程，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。在此，我將分享我對這些課程的見解和收獲。
首先，識字課程的學(xué)習(xí)方法值得稱道。在課程中，老師靈活運用了多種教學(xué)方法，使我們的學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。比如，通過拼圖游戲、看圖片辨詞義等互動式教學(xué)，我們不僅能夠迅速擴(kuò)大詞匯量，還能夠聯(lián)想到更多的語境，從而更好地理解和運用單詞。此外，老師還鼓勵我們從大量的閱讀中學(xué)習(xí)，通過閱讀書籍、報紙和雜志等來提升識字能力。這種多樣化的學(xué)習(xí)方法給我留下了深刻印象，我相信這樣的方法不僅能夠提高識字效果，還增強(qiáng)了課程的吸引力。
其次，識字課程增強(qiáng)了我的語言表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)識字，我在擴(kuò)大詞匯量的同時，也提高了自己的思維能力和表達(dá)能力。在課堂上，老師引導(dǎo)我們用新詞匯編寫簡單的句子，通過這種方式培養(yǎng)我們的語言組織能力。同時，老師還組織了一些小組討論和演講活動，讓我們有機(jī)會在真實的語境中運用所學(xué)知識。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅使我在詞匯量上有所提升，還讓我更加自信地運用語言與他人交流。
此外，識字課程讓我意識到了讀書的重要性。在這一系列的課程中，我逐漸養(yǎng)成了每天讀書的習(xí)慣。通過閱讀，我不僅能夠?qū)W到更多的知識和經(jīng)驗，還能夠開闊自己的眼界，提升自己的思維能力。同時，讀書也成為我放松的一種方式，讓我在繁忙的生活中找到一片寧靜的角落，享受閱讀帶來的樂趣。通過識字課程，我逐漸認(rèn)識到讀書對于個人的成長和發(fā)展是至關(guān)重要的。
最后，識字課程讓我深刻體會到了識字對個人發(fā)展的重要性。在當(dāng)今社會，識字能力已經(jīng)成為人們參與社會交往和獲取知識的基本要求。無論是在工作中還是在日常生活中，優(yōu)秀的識字能力不僅能夠提升自己的綜合競爭力，還能夠更好地適應(yīng)這個變化萬千的世界。通過識字課程，我不僅學(xué)到了很多實用的詞匯和表達(dá)方式，也培養(yǎng)了自己終身學(xué)習(xí)的意識和能力。在今后的人生道路上，我相信識字將會成為我不可或缺的基石，幫助我迎接各種挑戰(zhàn)。
綜上所述，識字課程給我?guī)砹撕芏鄬氋F的經(jīng)驗和收獲。通過多樣化的學(xué)習(xí)方法，我不僅擴(kuò)大了詞匯量，還提高了自己的語言表達(dá)能力。同時，在識字課程的影響下，我逐漸培養(yǎng)了讀書的習(xí)慣，認(rèn)識到識字對于個人發(fā)展的重要性。我相信，通過持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我的識字能力將會不斷提高，為我未來的發(fā)展鋪平道路。
語文識字心得體會篇十二
第一段：引言（觀點陳述）
識字課是我們在學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的一門課程，它是我們打開知識寶藏的鑰匙。在識字課上，我學(xué)到很多有關(guān)字的構(gòu)造和意義的知識，讓我對文字的認(rèn)識更加全面。在這篇文章中，我將分享我在識字課上的心得體會。
第二段：字的構(gòu)造（正面體會）
我們常常看到的漢字都是由各種各樣的部首組成的，通過學(xué)習(xí)漢字的構(gòu)造，我們可以更好地認(rèn)識和記憶字的形狀和含義。在識字課上，老師教會了我們很多不同部首的含義和用法，并且通過一些有趣的故事和圖畫，幫助我們理解和記憶字的形狀和讀音。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我的字識別能力得到了很大的提高，并且我也對漢字的博大精深有了更深的體會。
第三段：字的意義（正面體會）
在識字課上，我們不僅學(xué)習(xí)了字的構(gòu)造，還學(xué)習(xí)了字的意義。通過分析字的字義和字形，我們可以更好地理解字的含義和用法。在識字課上，老師經(jīng)常讓我們做一些字義分析的練習(xí)，通過分析字的構(gòu)造和含義，我們學(xué)到了很多有趣的知識，同時也提高了我們的詞匯量和理解能力。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我不再只是死記硬背字的形狀和讀音，而是更加注重理解字的含義和用法。
第四段：識字技巧（正面體會）
在識字課上，老師還教會了我們很多識字的技巧和方法。有時候，我們會遇到一些生僻字或者很難記憶的字，老師會教我們通過識別這些字的部首或者組成部分來記憶字的形狀和讀音。除此之外，老師還會告訴我們一些常見字的規(guī)律和特點，幫助我們更好地掌握字的寫法和發(fā)音。這些識字技巧不僅提高了我們的學(xué)習(xí)效率，也增加了我們對字的興趣。
第五段：總結(jié)（總結(jié)觀點）
通過識字課的學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的識字能力，還對漢字的構(gòu)造和意義有了更深入的理解。同時，識字課也教會了我一些識字的技巧和方法，使我更加高效地學(xué)習(xí)字。在未來的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)保持對識字課的興趣和熱愛，不斷提高自己的識字水平，并將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際的閱讀和寫作中。
總結(jié)：識字課是我們打開知識寶藏的鑰匙，通過學(xué)習(xí)字的構(gòu)造、意義和識字的技巧，我們可以更好地掌握漢字，提高我們的識字能力。識字課不僅是我們學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的一門課程，也是我們打開知識之門的關(guān)鍵。
語文識字心得體會篇十三
識字是每個人從小到大必經(jīng)的過程，日常用語中，我們經(jīng)常聽到“識字難”之類的說法，而我在學(xué)習(xí)識字的過程中，卻有了一些值得分享的心得體會。本文將分享我在識字法學(xué)習(xí)中所得到的啟示。
第二段：認(rèn)知層面
我的識字法學(xué)習(xí)始于初學(xué)階段，一開始我只能靠死記硬背來記單詞。隨著學(xué)習(xí)逐漸深入，我發(fā)現(xiàn)這種辦法效果并不如意，很多單詞依舊難以記憶。直至有一天，老師介紹了“聯(lián)想記憶法”，我重新認(rèn)識到識字可以通過“聯(lián)想”這種方法來提高自己的記憶效果。通過想象單詞、圖像與時間等等，在字形圖像及音學(xué)記憶上廢寢忘食的去處理，并不斷思考，去聯(lián)系生活實操和語感，最終我發(fā)現(xiàn)，這種方法更容易記憶，而且還能提高自己的記憶效果和語感。
第三段：實踐方面
“實踐出真知”，通過大量的、不斷地識字練習(xí)，我真正體會到了“得心應(yīng)手”的感覺。每天跟隨老師的教學(xué)，我對于一些單詞的學(xué)習(xí)效果很好，僅一兩遍我就記住了，對于之前沒有學(xué)習(xí)的單詞，我便會在課后自主學(xué)習(xí)，以提高自己的學(xué)習(xí)效率和詞匯量。而隨著不斷的實踐，我的字匯量和語感也漸漸提高，加強(qiáng)了自己的口、聽、讀、寫的技能。
第四段：反思層面
學(xué)習(xí)識字法期間我也遇到了一些瓶頸問題，如：有些單詞看起來很簡單，卻總是寫不對，在此我深深反思自己的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這種問題的根本原因是因為眼神散漫，沒有用心去想象單詞；所以我重新調(diào)整了我的注意力，將眼光聚焦在單詞上，凝神靜思，確保自己能夠注意力高度集中。
第五段：總結(jié)
在學(xué)習(xí)識字法的過程中，我通過認(rèn)知、實踐、反思三個方面逐漸感知到了識字法的有效性和實用性。在這一過程中，我深深體會到了“每個人都是自己的學(xué)習(xí)者”，唯有靈活應(yīng)變，具有超前思考能力，并獨立思考，才能在學(xué)習(xí)中揚長避短，成為一個更好的學(xué)習(xí)者。而在今后的學(xué)習(xí)中我會繼續(xù)使用識字法，不斷精進(jìn)自己的技能，更好地為未來做出更多的貢獻(xiàn)。
語文識字心得體會篇十四
識字是人類學(xué)習(xí)的第一步，也是最基礎(chǔ)的技能之一。作為一個閱讀愛好者，我深刻體會到識字對我的人生帶來的巨大影響。通過不斷學(xué)習(xí)和閱讀，我領(lǐng)悟到了識字的重要性，它不僅讓我變得更加自信和開闊，還幫助我讀懂人生的真諦。下面我將通過五個連貫的段落，分享我對識字的心得體會。
首先，識字增加了我的知識面。無論是閱讀書籍、報紙、雜志還是互聯(lián)網(wǎng)上的文章，我都能輕松地理解和吸收。通過廣泛閱讀，我了解到了各種不同的領(lǐng)域知識，擴(kuò)大了我的視野。當(dāng)我在與他人交流時，我能夠以更多元化的角度來思考問題，并表達(dá)自己的觀點。同時，識字還讓我能夠判斷信息的真實性，避免上當(dāng)受騙。識字給了我獨立思考、獨立判斷的能力，這是一個人在現(xiàn)代社會中必備的技能。
其次，識字為我提供了很多愉悅的時刻。閱讀不僅僅是學(xué)習(xí)的工具，更是一個人沉浸在思考和幻想的世界中的方式。當(dāng)我打開一本書，我仿佛進(jìn)入了一個新的世界，與書中的人物一起經(jīng)歷各種冒險和成長。這些故事給了我無盡的想象空間，也帶給我很多快樂和愉悅。與此同時，閱讀也是我學(xué)習(xí)放松的一種方式，它讓我暫時遠(yuǎn)離繁忙的現(xiàn)實生活，享受獨處、靜心的時刻。
再次，識字讓我變得更加自信。在過去，我總是覺得自己無能為力，因為我對自己的能力缺乏信心。然而，通過不斷學(xué)習(xí)和閱讀，我逐漸擺脫了這種消極的思維方式。當(dāng)我看到自己能夠閱讀并理解更復(fù)雜的文章時，我覺得自己可以學(xué)習(xí)和掌握任何事物。這種自信也讓我更加勇敢地面對挑戰(zhàn)，追求自己的夢想。識字不僅僅是一種技能，更是一種信心的來源。
同時，識字也讓我能夠更好地理解人生的真諦。通過讀各種類型的書籍，我接觸到了各種不同的人生故事和哲理，從中學(xué)到了很多人生智慧。這些經(jīng)歷讓我更加深刻地理解到了人生的無常和不可預(yù)測性，因此我更加珍惜每一天，并用積極的態(tài)度去面對生活中的困難。識字讓我認(rèn)識到，真正珍貴的東西不是外在的成功和物質(zhì)財富，而是內(nèi)在的思想和智慧。
總之，識字對我來說是一次人生改變的體驗。它增加了我的知識面，提供了愉悅的時刻，讓我變得更加自信，并幫助我理解人生的真諦。我相信，識字對于每個人來說都有著同樣的意義和價值。我鼓勵每個人都去學(xué)習(xí)和閱讀，用知識和智慧去豐富自己的人生。
語文識字心得體會篇一
語文識字是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)語感和擴(kuò)充詞匯量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在語文學(xué)習(xí)中，我總結(jié)了一些有效的識字方法，它們使我在短時間內(nèi)掌握了大量的詞匯，并提升了我的語文水平。下面我將分享一些心得體會。
首先，積累詞匯量是識字的必經(jīng)之路。詞匯量的積累是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不僅可以幫助我們準(zhǔn)確理解文章的含義，還能提升我們的閱讀和寫作能力。為了積累詞匯量，我采用了多種方法。首先，閱讀是最有效的詞匯積累途徑之一。通過大量的閱讀，我們可以接觸到各種各樣的詞匯，不同的句式和表達(dá)方式，從而豐富自己的詞匯庫。同時，我還利用手機(jī)軟件來背單詞。這種方法在時間上較為靈活，可以隨時隨地利用碎片化時間進(jìn)行詞匯的背誦。此外，我還善于利用課余時間和假期參加語文學(xué)習(xí)班，通過專業(yè)老師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，加深對詞匯的理解和記憶。
其次，注重詞匯歸類能夠幫助我更好地掌握詞匯。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)將詞匯按照不同的類別進(jìn)行歸類可以更好地理解和記憶。比如，將各個名人的名字進(jìn)行歸類，如文學(xué)家、科學(xué)家、藝術(shù)家等，有助于記住他們的名字和對應(yīng)的事跡。同樣，將形容詞按照正面和負(fù)面進(jìn)行分類，以及將動詞按照不同的意義進(jìn)行劃分，也能夠更好地理解和記憶。詞匯歸類方法能夠幫助我們建立詞匯之間的聯(lián)系，提高我們的語感。
再次，學(xué)習(xí)詞根和詞綴是識字的有效方法之一。詞根和詞綴是組成詞匯的基本單位，掌握這些基本單位對于我們理解詞匯的構(gòu)造和提高記憶效果至關(guān)重要。例如，“tele”在希臘語中的意思是“遠(yuǎn)距離”，在很多詞根中都可以看到它的身影，比如telephone（電話）, telescope（望遠(yuǎn)鏡）等。掌握了詞根和詞綴，我們就能夠通過聯(lián)想和推測來識記一些生詞，提高我們的記憶效果。
最后，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式提高學(xué)習(xí)效率。在網(wǎng)絡(luò)時代，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)的便利來提高學(xué)習(xí)效率。例如，在網(wǎng)絡(luò)上有很多專門的語文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，它們提供了大量的語文學(xué)習(xí)資源，如詞匯學(xué)習(xí)、閱讀理解、寫作方法等，通過學(xué)習(xí)這些資源我們可以更系統(tǒng)地提高自己的語文水平。此外，我還經(jīng)常使用詞典和翻譯軟件來查詢生詞和句子的翻譯，這樣能夠更準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容，提高閱讀理解能力。
綜上所述，語文識字是語文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，通過積累詞匯、注重詞匯歸類、學(xué)習(xí)詞根和詞綴以及利用互聯(lián)網(wǎng)等方法，我們可以更高效地掌握詞匯，提高語文水平。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)堅持并完善這些方法，不斷提升自己的語文能力。同時，我也希望更多的同學(xué)能夠探索適合自己的詞匯學(xué)習(xí)方法，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。
語文識字心得體會篇二
烏圖布拉格中心學(xué)校李琴琴
走進(jìn)教師崗位短短的幾年讓我對教育教學(xué)有了新的改觀和認(rèn)識。郭沫若先生曾說：“識字教學(xué)是一切探求之第一步?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)是從識字開始的?！?014語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：識字教學(xué)乃低段語文教學(xué)的重中之重。并且實行認(rèn)寫分開。要求1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2．認(rèn)識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。但是在小學(xué)低段的教學(xué)中如何讓大量的陌生漢字在日常教學(xué)中一個一個鉆進(jìn)學(xué)生的小腦袋，這是每個一線教師都在探索的問題。低段識字教學(xué)作為識字教學(xué)的起始階段，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生良好的識字習(xí)慣，讓學(xué)生能用多種方法自主識字顯得尤為重要。我結(jié)合自己的工作實際，談?wù)勎业膸c想法。
掌握兒童心理認(rèn)知特點，培養(yǎng)主動識字愿望。
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：教師必須遵循認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，考慮兒童的特殊興趣和需要，提出不同的教育任務(wù)，采取不同的教育方法。課標(biāo)也指出低段要把培養(yǎng)學(xué)生識字興趣和主動識字愿望作為培養(yǎng)目標(biāo)。語文教學(xué)必須遵循孩子認(rèn)知的規(guī)律。在實際的教學(xué)中，充分考慮學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點，采用多種識字教學(xué)方法，提高學(xué)生的識字興趣和主動識字參與度。
1、利用圖示，將某些象形漢字圖象化。一年級學(xué)生喜歡圖畫，識字時我利用多媒體，展示這些漢字與圖像關(guān)系，進(jìn)而抽象給出這些漢字的正確筆畫。比如，教學(xué)日時我出示一輪紅日，讓學(xué)生觀察，然后紅日逐漸變成日字，這樣學(xué)生的記憶很自然很輕松的就從圖畫轉(zhuǎn)換成了漢字。這種方式，學(xué)生喜聞樂見，課堂氣氛活躍，學(xué)生樂于接受，識字效率很高。
2、將識字主動權(quán)交給學(xué)生。低年級學(xué)生無意注意優(yōu)于有意注意，喜歡表現(xiàn)，基于這點，教學(xué)中擺正學(xué)生的主體地位，使學(xué)生充分的參與到識字活動中，讓他們做學(xué)習(xí)的小主人。在教學(xué)時會先讓學(xué)生自由用自己喜歡的方式認(rèn)記，然后跟學(xué)生交流你用哪種方法認(rèn)識了哪個字。有學(xué)生說我認(rèn)會了“參”字，想到我參加過運動會，我就記住了這個字；有學(xué)生說我認(rèn)會了“梅”字，它是由木字旁加每天的每字組成的，我還知道梅花是植物，所以有木字旁；有學(xué)生說我學(xué)會了“洞字，我是看課外書認(rèn)會的；還有學(xué)生說我學(xué)會了“為”，我是拼拼音學(xué)會的??學(xué)生不僅僅交流了認(rèn)識的字，還交流到了識字方法。小朋友的模仿能力和比賽欲望是很強(qiáng)的，每個小朋友都不甘落后，他們會從同學(xué)那里學(xué)到很好的識字方法。這樣學(xué)生的自信心得到了提高，識字興趣自然也就濃了。
3、編謎語識字。編謎語可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，而猜謎語則能鍛煉學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生對字的記憶，猜出來謎底更能讓學(xué)生有成就感。對于低年級學(xué)生，主要從字形上編謎語。學(xué)習(xí)《四季》時，我編了兩個謎語：三人同日去觀花。（春）禾火二人對面坐。（秋）學(xué)生很高興的猜到了謎底，同時對這兩個字的記憶很深刻。教學(xué)“告”時，我讓學(xué)生編謎語，我先提示說，上面像什么，下面是什么，一個學(xué)生說：牛下面的豎沒有了，一個學(xué)生馬上說，牛尾巴沒了，（小孩的想象力其實很豐富）我問：牛尾巴跑哪里去了？有個學(xué)生說：跑到下面的口里去了，另一個學(xué)生說，一口咬掉牛尾巴就是告訴的告字。編的多好呀，我及時鼓勵學(xué)生。對于字形較難的字，也可以通過猜謎語的方式幫學(xué)生記憶。例如“真”字很難認(rèn)，特別是里面的三橫，用這個謎語就好記多了。十字頭，八字底，三字躺在房間里。教師通過這樣的引導(dǎo)，使學(xué)生在識字過程中養(yǎng)成認(rèn)真觀察，動腦思考的好習(xí)慣。學(xué)生通過猜一猜，編一編，積極主動的參與到了識字活動中。
二、培養(yǎng)學(xué)生從音、形、義全方位識字的習(xí)慣。
音，形，意是漢字的三要素。識字的目的是幫助閱讀理解，因此在識字教學(xué)中不能為了識字而識字。識字教學(xué)，須抓住這三要素。一年級學(xué)生要求不要太高，但在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生逐步滲透從音、形、意全方位識字的識字習(xí)慣。只有這樣，才算真正的識字。
1、幫忙找家辨字音。漢字的音，學(xué)生容易混淆的主要是平翹舌音，前后鼻音，邊鼻音及三拼音。在教學(xué)中，教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)分。例如在教學(xué)《小小的船》一課的生字時，我請同學(xué)們幫迷路的生字寶寶找家。我畫了五座漂亮的房子，分別貼上前鼻音，后鼻音，平舌音，翹舌音，三拼音。不一會兒，學(xué)生的小手陸續(xù)舉起來了，同學(xué)們在分類的過程中，既增強(qiáng)了對字音的記憶，又在不知不覺中養(yǎng)成了區(qū)別字音的習(xí)慣。
2、分類比較認(rèn)字形。中國漢字博大精深，從一年級教材的編排上來看，是在逐步滲透象形字，會意字，形聲字等。在教學(xué)時，根據(jù)不同的造字特點，分類比較識記字形?！犊诙俊芬徽n呈現(xiàn)了12個象形字，象形字是由形象的畫圖文字演變而來，教學(xué)中，利用多媒體直觀展示實物，讓學(xué)生對實物和漢字建立起聯(lián)系。學(xué)生再遇到象形字就很容易用這種想實物畫面的方法記住字形。比如學(xué)到“魚”字時，有學(xué)生就說“魚”字就是魚頭魚身加魚尾，學(xué)到“馬”時，學(xué)生說上面的橫折像馬頭，第二個豎折折鉤是馬身體，鉤像馬的腳，長橫就是馬的尾巴。漢字的形近字特別多，區(qū)別形近字，是識字教學(xué)的一大難點。對于形近字，要及時比較，讓學(xué)生找不同。例如學(xué)到人字時，我問，這個字和誰長得像??？學(xué)生說有八，還有入。學(xué)到幾時，列出九讓學(xué)生比較，找不同。除此之外，還可以編順口溜區(qū)別字形：已半巳滿不出己?？傊槍Σ煌愋偷淖植捎煤线m的方法，可以收到事半功倍的效果。由于學(xué)生記憶特點，隨堂開展比一比識字活動，讓學(xué)生及時的對形近字進(jìn)行區(qū)分，加深記憶。
3、活學(xué)活用悟字意。低年級學(xué)生由于自身知識的局限，對于文字的理解能力有限，而會意字則給學(xué)生的理解插上翅膀?！度赵旅鳌芬徽n，展現(xiàn)了很多會意字。日和月組成明，明亮，意思多么清楚啊；三木森，多形象。從字的組成就能了解字意，這樣學(xué)生再遇到類似的字就知道觀字猜意。學(xué)到“晶”有學(xué)生說，這是三個日組成的，表示很亮的意思。漢字的偏旁也有表意功能，用偏旁歸類理解字意，例如“拉”，我讓學(xué)生做拉的動作，學(xué)生很容易就明白了原來帶有提手旁的字與手的動作有關(guān)，繼而舉出了一些帶提手旁的字：拍、打、提等。學(xué)生由此可以想到，帶有足字旁的字與腳有關(guān)，帶有草字頭的字與植物有關(guān)。對一年級學(xué)生來說，同音字的區(qū)別又是一大難點。字意的理解離不開語言環(huán)境，如果硬是跟學(xué)生講哪個字是什么意思，學(xué)生會感到乏味。在教學(xué)時，隨時創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。例如學(xué)到他和她時，先讓學(xué)生觀察偏旁，然后說句子讓學(xué)生選詞填空。用草青青，水清清，請你來，做事情，太陽升，是晴天，看東西用眼睛的順口溜讓學(xué)生識記青，清，請，情，晴，睛這組字。另外讓學(xué)生當(dāng)考官，自己找同音字，并說一句話讓其他同學(xué)說應(yīng)該用哪個字。
三、課內(nèi)外結(jié)合，拓寬識字途徑，以學(xué)促用，以用促學(xué)。
識字不僅僅是從課本上獲得，也不僅僅是從課堂上獲得。其實識字途徑非常多，教師對學(xué)生引導(dǎo)得好，就能有意想不到的收獲。
1、.巧用圖書角，在具體的語言環(huán)境中積累運用。學(xué)生喜歡故事，我就鼓勵學(xué)生多讀課外書，在班上開辟了圖書角，為學(xué)生閱讀提供保障。在班級形成讀書的氛圍，讓學(xué)生在課外閱讀時識字，明理，增長見識。
3.、開展相關(guān)活動，調(diào)動學(xué)生積極性。定期在班上開展講故事比賽，識字大王爭霸賽等，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動起來了。
識字對于小學(xué)生來說，是一項長期的任務(wù)，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生從被動接受到主動學(xué)習(xí)。俗話說，授之以魚不如授之以漁，教學(xué)生識字不如教給識字方法，孩子的求知欲一旦被打開，他們的思維之活躍，潛能之無限會令老師驚嘆。強(qiáng)烈的識字興趣和多種方法識字的習(xí)慣會讓學(xué)生的識字變得輕松愉快。
語文識字心得體會篇三
語文是我們在學(xué)校中學(xué)習(xí)的核心科目之一，識字是語文基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。掌握了識字能力，才能更好地閱讀、理解文章，更好地表達(dá)自己。而我在學(xué)習(xí)語文和識字的道路上也積累了一些體會和心得，今天我想分享給大家。
第二段：學(xué)習(xí)心得
在學(xué)習(xí)識字的過程中，我發(fā)現(xiàn)最重要的是記住詞根、詞綴和整個詞的拼音發(fā)音。在我學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)很多詞語都會有相同的詞根或詞綴，通過記憶這些相同的部分，便于識記新生詞。
另外，我還喜歡利用成語故事和生動的實例來記憶生字。通過記住一些常用漢字和成語，我們可以更好地理解故事背后的含義，并在相應(yīng)場合中正確應(yīng)用，不僅能夠提高語文成績，也很有助于提高日常寫作的水平。
第三段：堅持與興趣
識字需要堅持不懈的練習(xí)。我經(jīng)常利用空閑時間來練習(xí)識字，不僅使我更加熟練，同時也促進(jìn)了我對語文的興趣，讓我更喜歡語文這門學(xué)科。
除此之外，做一些有趣的語文游戲也是提高識字水平的好方法。比如閱讀各類有趣故事，辨別錯別字等。這樣不僅鍛煉了我們的語文能力，也讓學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。
第四段：多重方式學(xué)習(xí)
語文的學(xué)習(xí)是多方面的，除了識字以外，還有閱讀理解和寫作等方面。為了讓自己的語文能力更上一層樓，我常嘗試著以不同的方式學(xué)習(xí)。比如在閱讀理解方面，我除了讀課本，還會從喜歡的圖書館借書或者上網(wǎng)查找文章。在寫作方面，我嘗試寫作一些文章、詩歌、日記等，提升自己的寫作能力。
第五段：總結(jié)
在學(xué)習(xí)語文和識字的過程中，我的通關(guān)方法包括：記住詞根、詞綴和整個詞的拼音發(fā)音；通過成語故事等有趣的方式記憶生字；堅持不懈的練習(xí)；多重方式學(xué)習(xí)，擴(kuò)展語文知識。這些方法都是我在學(xué)習(xí)過程中試錯、總結(jié)出來的。最重要的一點是興趣。對于語文這門學(xué)科，只有真正喜歡并懂得欣賞其中的樂趣，我們才能真正學(xué)有所獲，讓語文成為生命中的美好享受。
語文識字心得體會篇四
雖已在教學(xué)崗位上十年有余，也一直教學(xué)語文，但教學(xué)一年級語文還是第一次。魯迅說過，識字，是一切探求之起步。識字是一種很重要的基本能力和基本素質(zhì)，以至其他一切知識的學(xué)習(xí)，都必須以認(rèn)字為前提和基礎(chǔ)。可見識字對每個人的重要性，而對于剛起步，剛接觸，才開始奠基的一年級孩子來說，重要性不言而喻?？唇滩模x課標(biāo)，了解到低段的語文不需要過多講解課文內(nèi)容，也不強(qiáng)求孩子會寫很多的字，而更多的是認(rèn)識他們，識字教學(xué)也就順理成章的成為了小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，更是難點。這讓我教習(xí)慣了高段語文的人一頭霧水，不知所措，更不知道怎么去讓孩子認(rèn)識這些復(fù)雜的漢字，我也清楚古板的一唱一和很難讓孩子記住，這樣只會加重他們嗓子的負(fù)擔(dān)，卻收不到任何的實效，我開始努力的尋找方法，也就開始了摸著石頭過河的低段識字教學(xué)，時至今日，回憶過程中的點滴，教學(xué)識字讓我快樂著，收獲著。
一、抓漢字特點，探漢字魅力。
印度前總理尼赫魯曾說：世界上有一個偉大的國家，她的每一個字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫，你要好好學(xué)習(xí)，我說的這個國家就是中國。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是以具體形象思維為主，漢字那么美,我為什么不去努力探索發(fā)現(xiàn)，讓孩子們從現(xiàn)在開始喜歡上他？一次語文課中，其中一個字是“告”字，我沒有急于告訴孩子們這個讀什么，也沒有拼音，我采用了猜謎語的方法。老師：“老師有個謎語讓大家猜猜，謎底就在我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新朋友中，看誰最先發(fā)現(xiàn)他哦？”孩子們都屏息聆聽，“一口咬掉牛尾巴”。因為在前面的課程中學(xué)習(xí)了“?！焙汀翱凇弊?。孩子們根據(jù)形象記憶與漢字的特點馬上找出了“告”字。我并沒有就此打住，因為還有個“訴”字緊跟在后邊。我開始了我無厘頭的故事編創(chuàng)，老師：“從前，財主家的狗一口咬掉了一戶農(nóng)家牛的尾巴，財主據(jù)不賠償，農(nóng)家沒辦法，只好去官府告狀（此處不僅突出了‘告’字，還組了一個詞：告狀），告狀得原原本本的告訴縣太爺呀，所以‘告’字還有個朋友‘訴’，他是‘言’字旁?！边@是，一學(xué)生舉手說：“我還認(rèn)識‘訴’字里還有個‘斤’多了一點”。當(dāng)然我不會放過如此好的機(jī)會，我得繼續(xù)編啊，“是啊，你們知道嗎？農(nóng)家告財主家的狗咬掉了一斤牛尾巴！”孩子們聽后哈哈大笑，當(dāng)然，他們也牢牢記住了這個詞：告訴。這樣的例子在教學(xué)過程中還有很多很多，不僅吸引了孩子們的注意力，還能讓他們愉快的認(rèn)識這些神奇的漢字。
二、借游戲輔助，調(diào)學(xué)生興趣。
格侖·多曼博士說過：把正常孩子培養(yǎng)成天才的奧妙，就是對其大腦頻繁、緊張、持久的施加刺激。玩是孩子的天性，游戲理所當(dāng)然成為孩子的愛好。在教學(xué)一些比較抽象的漢字時，我開始嘗試多種游戲來助推他們的識記。我充分利用多媒體的優(yōu)勢，在教學(xué)一些比較抽象的漢字時，讓孩子摘樹上的生字蘋果，老師：“樹上紅通通的蘋果想要嗎？你得讀正確了，這個蘋果才會掉下來屬于你，看哪位小朋友摘得最多！”，此時，不僅僅是游戲吸引了孩子，更多的是孩子天生那種榮譽感助推了他，紛紛舉手，氣氛熱烈。蘋果上的生字也就這樣被一個有一個的攻破，我還經(jīng)常在課后聽到孩子們比誰上課的時候摘的蘋果多?！罢遗笥选币彩俏視Ｓ玫囊环N識字方法，認(rèn)識單個的生字總會覺得單調(diào)枯燥，可是能通過自己的努力找到生字的朋友，這是學(xué)生最樂意的了。我會將一個詞語里面的字打亂放在課件中，然后通過學(xué)生的觀察后找到她們，讓她們在一起，然后拼讀出來，她們找到好朋友了，學(xué)生也就記住了這些抽象的生字以及他的朋友，根據(jù)詞語的難度，我還會引導(dǎo)學(xué)生用這對詞語好朋友說一句話，能認(rèn)識詞語，還能用他們說話，這是識字最大的收獲！學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。
三、方法形式多，巧妙小策略。
愛因斯坦告訴我們：孩子生來就是天才，但往往在他們求知的歲月中，錯誤教育方法卻扼殺了他們的天才。對于才步入知識殿堂門檻的小孩子，只有能讓孩子懷著濃厚的興趣，識記漢字，了解漢字并愛上他，才會讓他們積極的參與到以后的學(xué)習(xí)中去。正如高爾基有言：識字是啟迪心智，使它認(rèn)識過去的事情，現(xiàn)在的生活，以及人們對于未來和明日的計劃的一種手段。因此，識字可以把人和人聯(lián)結(jié)起來，也就是說，可以使人接近世界。
語文識字心得體會篇五
作為一名多年教低年級的語文教師，我深知一個孩子在接受低年級教學(xué)時識字量的多少、質(zhì)量的高低會對他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因為語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，“多認(rèn)少寫，及早閱讀”，即把“認(rèn)寫同步、全面要求”調(diào)整為“認(rèn)寫分開、多認(rèn)寫、加強(qiáng)寫字、降低難度”。這樣做的主要目的是“識字提速”，有利于小學(xué)生盡早、盡快盡可能多地認(rèn)字，及早進(jìn)入利用漢字閱讀的階段。今年，我有幸教一年級語文，一段的識字教學(xué)我感受頗深，低年級的識字教學(xué)看起來很容易，其實并不然。低年級的識字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)。我要想讓孩子更多的識字量，在教學(xué)中要多種的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的性，使孩子在愉快的環(huán)境中識字教學(xué)，從而識字的目的。
語言文字來源于生活，最終還應(yīng)該回歸于生活。聯(lián)系生活實際進(jìn)行識字教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的識記效率，還可以使他們靈活運用。
例如，教學(xué)“建”的“玉”字時，我問：“你們認(rèn)識這個字嗎？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：“我知道，我家門口就有建設(shè)銀行的，所以我認(rèn)得到建字?！薄袄蠋?，我從電視認(rèn)識了這個字?！薄拔野职质莻€建筑工人……”這個教學(xué)過程涉及到了學(xué)生的生活領(lǐng)域，調(diào)動了學(xué)生對“玉米”的感性經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣。興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。
低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點，教學(xué)時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“生字寶寶”，讓學(xué)生與這些生字寶寶交朋友，讓識字過程有一種親切感，識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。
低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動地投入到漢字的學(xué)習(xí)中。
在教學(xué)而過程中我利用加一加就是用熟字加偏旁的方法來學(xué)習(xí)生字。用學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來就比較簡單。同時在上課的時候還可以利用游戲的方法來加深印象。讓一些同學(xué)來扮演偏旁，一些同學(xué)來扮演學(xué)過的生字。他們通過找朋友的游戲來記憶生字取得的效果不錯。
我還利用，減一減的方法就是把以前學(xué)過的生字去掉某一部分變成新的生字。學(xué)習(xí)的過程也可以變成一個游戲過程，讓學(xué)生來扮演不同的生字，讓他們說去掉哪一個部分就可以變成新的生字了，這樣課堂的氣氛也活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也提高了，記住的生字就多了。
猜一猜就是把字變成一個字謎讓學(xué)生來猜；講一講就是讓學(xué)生把生字編成一個個小故事講出來。畫一畫就是讓學(xué)生根據(jù)字要表達(dá)的事物畫出來，再和生字進(jìn)行比較。通過這些方法加上輔助的游戲?qū)W生學(xué)習(xí)生字就充滿了樂趣，也大大的提高了識字量，省去了重復(fù)書寫給學(xué)生帶來的負(fù)擔(dān)和壓力。
教學(xué)生字有很多種的方法，學(xué)生掌握了這些方法以后，就可以放手讓學(xué)生自學(xué)或分小組學(xué)習(xí)生字。不但提高了學(xué)生自學(xué)的能力。還讓學(xué)習(xí)生字成為了種樂趣。教師在適當(dāng)?shù)臅r候組織一些比賽來檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)生字的效果，及時調(diào)整學(xué)習(xí)的方法，讓識字教學(xué)成為低年級語文教學(xué)的一個亮點。
教學(xué)是以動態(tài)形式呈現(xiàn)出來，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中，為了孩子們都想學(xué)，都會學(xué)。在教學(xué)中，我根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。同時發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中普遍有這樣一個有趣的現(xiàn)象，學(xué)生看到一個學(xué)過的字一下子讀不出來，但是他馬上口中念念有詞地把這個字所在的兒歌念出來，等念到這個字時，就想起讀音來了。這個現(xiàn)象給了我們很大啟發(fā):在特定的語言環(huán)境中，學(xué)生會認(rèn)，離開它，學(xué)會就不會認(rèn)，說明學(xué)生并沒有真正學(xué)會這個字，教師要做的主要工作是讓學(xué)生能從本課會認(rèn)過渡到在其他語言環(huán)境中也能認(rèn)識。
純真、無邪的孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識字教學(xué)中，教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，讓識字教學(xué)百花齊放，那么識字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會成為一種樂趣。
語文識字心得體會篇六
近年來，隨著社會信息化的進(jìn)一步發(fā)展，人們對語文識字能力的要求也越來越高。掌握良好的識字方法，對于提高自己的語文水平具有重要意義。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我積累了一些識字方法，從而不斷提升自己的閱讀能力和寫作水平。以下，我將就我的體會和心得進(jìn)行總結(jié)。
首先，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好語文的前提。對于學(xué)生來說，若是缺乏對語文的興趣，就很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力?；仡欁约旱膶W(xué)習(xí)歷程，我發(fā)現(xiàn)，在我開始嘗試各種語文識字方法之前，首先要解決的就是如何培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。我嘗試通過多讀好書、參加語文競賽等方式來激發(fā)自己對語文的興趣。通過閱讀名著，我進(jìn)一步了解文學(xué)作品的魅力；通過參加語文競賽，我感受到了語文的樂趣和奧妙。興趣是最好的老師，只有在興趣的推動下，我們才會樂于探索語文的奧秘，從而真正提高自己的語文識字能力。
其次，運用聯(lián)想法是提高識字能力的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)語文中，我發(fā)現(xiàn)聯(lián)想法是一個非常有效的識字方法。比如，遇到生僻字或者不認(rèn)識的詞語，可以通過聯(lián)想與其相關(guān)的事物或者形象，從而輕松記住。舉個例子，當(dāng)我遇到生僻字“懵懂”時，我就將其與“萌翻”進(jìn)行聯(lián)想，因為這個字本身就有點搞笑可愛的意思。通過這樣的聯(lián)想方法，我能夠輕松地記住這個字，避免忘記。同時，通過聯(lián)想法還可以幫助我進(jìn)行詞語的巧妙運用。例如，通過將“花園”與花卉畫面聯(lián)系起來，我能夠更準(zhǔn)確地使用這個詞語，而不會出現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)那闆r。
再次，大量閱讀是提高語文能力的關(guān)鍵。語文是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，掌握好語文識字方法的關(guān)鍵是要進(jìn)行大量的閱讀。閱讀是我們汲取新知識和培養(yǎng)語感的重要途徑，通過閱讀我們能夠了解到各種不同的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式。通過大量閱讀，我逐漸增強(qiáng)了自己的理解能力和鑒賞能力。閱讀名著能夠幫助培養(yǎng)自己的寫作潛力，拓展思維，提高表達(dá)能力。僅憑記憶深度不能提高學(xué)生的思維，閱讀名著能更好地提高學(xué)生的思維深度。
最后，多加練習(xí)是鞏固語文能力的關(guān)鍵。識字方法的掌握需要通過不斷的練習(xí)來鞏固。有句話說得好：“熟能生巧”。只有經(jīng)過反復(fù)的識字訓(xùn)練和語文寫作練習(xí)，才能真正將識字方法應(yīng)用自如，并且在實際應(yīng)用中起到積極的作用。在學(xué)習(xí)過程中，我通過做識字題和練習(xí)寫作，不斷提升自己的語文能力。在識字訓(xùn)練方面，我常常利用碎片時間完成一些識字題，通過不斷的訓(xùn)練，我漸漸能夠迅速識別一些生僻字和詞語。在寫作練習(xí)方面，我會堅持每天寫一篇文章，通過不斷的練習(xí)，我能夠掌握更多的寫作技巧和方法。
綜上所述，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、運用聯(lián)想法、大量閱讀和多加練習(xí)是提高語文識字能力的關(guān)鍵。每個人在學(xué)習(xí)語文的過程中，可以結(jié)合自身的特點和實際情況，選取適合自己的方法進(jìn)行識字訓(xùn)練和寫作練習(xí)。只有堅持不懈地學(xué)習(xí)和努力，通過不斷積累和實踐，才能真正提升自己的語文能力，達(dá)到自己的目標(biāo)。語文識字方法的學(xué)習(xí)是一筆財富，只有不斷鋪展，才能收獲滿滿的成果。
語文識字心得體會篇七
識字能力是閱讀能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主，剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生，一開始接觸的就是大量的、抽象的歸類識字，新課程把識字教學(xué)作為小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點和難點。為了使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動地識字，教師要根據(jù)兒童的年齡特點，有目的地調(diào)動他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。基于這樣的認(rèn)識，我對低年級識字教學(xué)進(jìn)行了探索。
一、具體方法
1、實物演示法
教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體課件，讓學(xué)生來觀看一個個充滿神秘色彩的文字。生動有趣的畫面一定會使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時也調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)。實踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行識字教學(xué)，簡化了思維過程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。
2、編故事
兒童時代充滿了幻想，最喜歡聽動聽的故事，此時，老師在學(xué)到一個生字時，可以和學(xué)生一起討論給字編故事，如：把禾苗栽在土中的過程叫種。再如：問，有人聽到門外有動靜，他就開口問一問。
3、分解字形
有些字筆畫繁多，學(xué)生識記有難度，如果把這些字分解開來，就一目了然。如“朝”，可分成十日十月；“霜”可分為雨、木、目。有些字既可以分解，又可在分解的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出這個字的意義，那就更易記住，如“熱”字，可釋為丸子放在水里煮需要加熱。
4、歸類
漢字中有許多字在字音、字形方面都很相像，字義卻相差很遠(yuǎn)，怎樣來識記區(qū)別這些字呢？可以用歸類法學(xué)習(xí)，就是把這些字寫出來進(jìn)行比較。如：扁、遍、編、篇、騙、偏這些字分別在二三冊中出現(xiàn)，可對這些字進(jìn)行字音、字形、字義上的比較，再組詞，就易記住了。
5、加一加，減一減
6、自編謎語法
猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的一種游戲。中國漢字，很多都可成為一則謎語，寓教于樂，不失為一種好的識字法。如：一口咬去牛尾巴。日月相伴是“明”字。
7、分析字型
學(xué)習(xí)一個生字，要教會學(xué)生分析字型，從音到型，如“蝦”字，左右結(jié)構(gòu)，左邊是蟲字旁，右邊是下字，它是形聲字。如“乙”字，筆畫名稱為“橫折彎勾”，獨體字。長期分析字型，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，看到生字便會分析，對掌握漢字有一定的好處。
8、換偏旁
有些生字可利用換偏旁變成一個新字。如：“十”加口字旁念葉，加單人旁念什。還可以通過畫畫教學(xué)生字，借助實物識字，動作演示識字，筆畫添加等。在教學(xué)中各種方法可結(jié)合使用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和趣味性，培養(yǎng)識字能力。
二、課前充分準(zhǔn)備
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。教師在教學(xué)前盡量做好每課的生字卡片。老師在課堂上用工整的楷體板書生字。對一些有爭議的字要查閱資料進(jìn)行探究。教師從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實踐活動。采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識字。如舉辦“娃娃超市”、“動物運動會”、“秋天的田野”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛商店”等活動，活動是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨人更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識字方法，樂于識字，善于識字后，教師就要有意識地讓學(xué)生在生活中識字。
總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生想象，實踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
作者郵箱：xushihao2011@
[低年級小學(xué)語文識字教學(xué)探究(網(wǎng)友來稿)]
語文識字心得體會篇八
識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點，根據(jù)大綱要求，低年級學(xué)生要掌握2000個生字左右，因此識字也是低年級教學(xué)的難點，如何激發(fā)學(xué)生識字興趣。如何開展多樣性識字教學(xué)成為難點。
作為青年教師，我曾覺得識字是枯燥的，也在尋找著識字方法。這段時間我通過對小學(xué)低年級語文識字教學(xué)方法研究的資料整理，對識字教學(xué)有了更深的認(rèn)識。作為老師首先要認(rèn)識到識字的重要性，不是機(jī)械地讓學(xué)生死記硬背，而是去展現(xiàn)文字魅力，進(jìn)行趣味課堂，運用多種識字教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的識字興趣，讓孩子主動去學(xué)，快樂去學(xué)。在學(xué)習(xí)中培育學(xué)生的語文素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下夯實基礎(chǔ)。因此作為老師我們也要步履不停，不斷學(xué)習(xí)不斷更新自己的知識儲備。我們應(yīng)充實自我，只有足夠的知識儲備才能培育好學(xué)生，比如現(xiàn)在我進(jìn)行識字教學(xué)方法研究，在做課題的過程中，明白選取重點、難點，提取各類理論知識的精華，站在前輩的肩膀上去探索去開拓去運用到自己的課堂中。教學(xué)是一種手段也是一種藝術(shù)更是一種人文關(guān)懷，對學(xué)生只有愛，對教學(xué)只有激情，卻沒有方法研究、沒有課后反思、沒有不斷探索超越，就沒有進(jìn)步。
在課堂中我根據(jù)“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維?！边@一特點把實物、圖畫等帶入課堂，讓學(xué)生進(jìn)入具體直觀的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的好奇心，學(xué)生們都非常積極，去思考這個字為什么是這樣寫。比如在教“朝”時，我從甲骨文講起，在黑板上勾勒出這個字的畫：一堆草中間一個太陽，右邊是月亮，和孩子們一起描繪太陽從草叢中升起，月亮還未落下便是“朝”。孩子們一下就記住了這個字，一時之間許多同學(xué)開始用繪畫的方式來記字，并也記得牢固。
經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，我的課堂教學(xué)變得有趣，吸引了更多的學(xué)生去聽，與我互動，學(xué)生們也自己在生活中主動認(rèn)字。這些讓我非常欣慰，非常高興。我在識字教學(xué)中仍有諸多不足，但我會不斷改進(jìn)。
語文識字心得體會篇九
第一段：認(rèn)識字的重要性（100字）
識字是人類最重要的能力之一，它是開啟知識大門的鑰匙。只有掌握了識字的技能，我們才能閱讀各種文字，了解世界的多樣性。識字不僅能夠提高個人的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，還有助于促進(jìn)人與人之間的交流和理解。從小學(xué)習(xí)識字，便能夠為我們提供持久的智力資源。
第二段：識字的方法和技巧（250字）
識字是一項基本技能，但并不是每個人都能輕松掌握。對于初學(xué)者來說，可以從基礎(chǔ)的字母、音標(biāo)開始學(xué)習(xí)，掌握字母和發(fā)音的對應(yīng)關(guān)系。通過不斷地復(fù)習(xí)、認(rèn)讀，我們可以逐漸積累詞匯量，并進(jìn)而擴(kuò)大閱讀范圍。當(dāng)遇到生詞時，可以利用詞典、辭典等工具進(jìn)行查閱，加深對生詞的理解。此外，識字的過程中，我們還需要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，如注意提高閱讀速度、理解文本的主旨和細(xì)節(jié)，同時也要注重提升閱讀的批判性思維。
第三段：識字帶來的益處（300字）
識字不僅能夠滿足我們閱讀的需求，還能夠帶來許多其他的益處。首先，識字讓我們更容易獲取信息。在數(shù)字化時代，信息爆炸性增長，識字能力成為過濾和吸收信息的前提條件。此外，識字還有助于提高我們的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。通過閱讀不同題材的書籍，我們可以了解各種觀點和思維方式，從而擴(kuò)展自己的思維邊界。識字也為我們提供了交流的平臺，通過閱讀和寫作，我們能夠更好地表達(dá)自己的想法和感受，促進(jìn)人與人之間的交流和共享。
第四段：面對識字困難的解決方法（250字）
盡管識字的益處很多，但初學(xué)者常常會遇到一些困難。面對識字的挑戰(zhàn)，我們首先要保持積極的態(tài)度。學(xué)習(xí)識字需要耐心和堅持，不要急于求成，要有信心相信自己可以掌握這項技能。其次，我們可以通過多元化的學(xué)習(xí)方法來克服困難。例如，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，多讀一些適合自己水平的書籍，從中提取關(guān)鍵信息，加深對文字的理解。此外，多參加與識字相關(guān)的活動，如參加閱讀比賽、寫作比賽等，通過比賽來激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動力。
第五段：識字的成就和未來的展望（200字）
通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我們終將能夠掌握識字的技能，并享受到由此帶來的豐富成果。識字使我們能夠獨立自主地獲取知識，提高自己的認(rèn)知水平，豐富自己的思想世界。同時，識字也是一項終生的學(xué)習(xí)任務(wù)。隨著全球化和數(shù)字化的發(fā)展，我們需要不斷地學(xué)習(xí)新的詞匯和技能，才能與時俱進(jìn)。未來，識字將與科技、文化等領(lǐng)域更加緊密地結(jié)合在一起，為我們創(chuàng)造更多未知的可能性。
語文識字心得體會篇十
識字是人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志之一。幾千年來，人們不斷探索各種方法來教授和學(xué)習(xí)文字，以培養(yǎng)人們的識字能力。就我個人而言，學(xué)習(xí)識字是我成長過程中的一次寶貴經(jīng)歷。在這個過程中，我漸漸領(lǐng)悟到了識字的重要性，并體會到了識字給我?guī)淼囊嫣?。下面我將從個人經(jīng)歷、培養(yǎng)閱讀興趣、提高語言能力、拓寬視野和增進(jìn)人際關(guān)系的角度，詳細(xì)闡述我的識字心得體會。
首先，學(xué)習(xí)識字是我成長過程中的一次寶貴經(jīng)歷。當(dāng)我還是一個幼兒園的小孩時，我對于文字一無所知，但隨著年齡的增長，我認(rèn)識到了學(xué)習(xí)識字的重要性。我開始渴望與他人交流，而要與他人交流就必須學(xué)會識字。通過艱苦的辨認(rèn)練習(xí)，我一步步地掌握了字母的讀音和書寫方法，逐漸進(jìn)入了識字的大門。這種從無到有的過程，給了我成就感和自信心，也為我今后的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
其次，學(xué)習(xí)識字培養(yǎng)了我對閱讀的興趣。閱讀是一種豐富愉悅的活動，能夠帶給我無盡的樂趣和知識的沉淀。識字使我能夠暢讀世界名著、經(jīng)典文學(xué)作品、科普讀物等各種出色的書籍。通過閱讀，我可以了解歷史人文、藝術(shù)經(jīng)典、科學(xué)技術(shù)等多個領(lǐng)域的知識，從而提高自己的綜合素質(zhì)和擴(kuò)大視野。而我對閱讀的熱愛，也使我成為了一個有趣、有見識的人。
第三，學(xué)習(xí)識字提高了我的語言能力。識字不僅僅是辨認(rèn)文字，更是掌握了表達(dá)和交流的工具。通過學(xué)習(xí)識字，我可以正確理解和運用文字，提高自己的語言能力。讀書寫字讓我敏銳地觀察語言規(guī)則，熟悉各種說法和用法，培養(yǎng)了我的語感和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)識字使我變得善于表達(dá)，并能夠以正確地方式運用語言，與他人進(jìn)行有意義的交流和互動。
第四，學(xué)習(xí)識字拓寬了我的視野。世界如此廣闊，而文字是了解世界的重要工具。通過識字，我能夠無限地探索知識的海洋。我可以了解不同國家、不同文化的習(xí)俗和風(fēng)情，了解遙遠(yuǎn)的國度和讓人矚目的事件。這些知識豐富了我的思維，擴(kuò)大了我的視野，使我能夠更好地適應(yīng)社會環(huán)境，為自己的未來做出更明智的選擇。
最后，學(xué)習(xí)識字增進(jìn)了我的人際關(guān)系。在日常生活中，與他人進(jìn)行交流是不可避免的。掌握識字能力，使我能夠更好地理解他人，與他人溝通。我可以更好地傾聽他人的心聲，為他們提供幫助。在朋友中間，我也能夠與他們分享我所讀到的知識，增進(jìn)我們之間的情感交流。這些交流使我的人際關(guān)系更加和諧，增添了我的人脈資源。
總而言之，識字給予了我許多非凡的收獲。從我個人經(jīng)歷、培養(yǎng)閱讀興趣、提高語言能力、拓寬視野和增進(jìn)人際關(guān)系等多個方面，識字都對我的成長和發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我深深地認(rèn)識到，識字不僅僅是學(xué)習(xí)，更是一種生活態(tài)度和追求，它讓我感受到了智慧和力量。因此，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)識字，享受識字的樂趣，并將其運用于我的一生中。
語文識字心得體會篇十一
近年來，隨著信息時代的快速發(fā)展，識字越來越成為人們重要的基礎(chǔ)能力之一。在這個背景下，我有幸參加了一系列的識字課程，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。在此，我將分享我對這些課程的見解和收獲。
首先，識字課程的學(xué)習(xí)方法值得稱道。在課程中，老師靈活運用了多種教學(xué)方法，使我們的學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。比如，通過拼圖游戲、看圖片辨詞義等互動式教學(xué)，我們不僅能夠迅速擴(kuò)大詞匯量，還能夠聯(lián)想到更多的語境，從而更好地理解和運用單詞。此外，老師還鼓勵我們從大量的閱讀中學(xué)習(xí)，通過閱讀書籍、報紙和雜志等來提升識字能力。這種多樣化的學(xué)習(xí)方法給我留下了深刻印象，我相信這樣的方法不僅能夠提高識字效果，還增強(qiáng)了課程的吸引力。
其次，識字課程增強(qiáng)了我的語言表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)識字，我在擴(kuò)大詞匯量的同時，也提高了自己的思維能力和表達(dá)能力。在課堂上，老師引導(dǎo)我們用新詞匯編寫簡單的句子，通過這種方式培養(yǎng)我們的語言組織能力。同時，老師還組織了一些小組討論和演講活動，讓我們有機(jī)會在真實的語境中運用所學(xué)知識。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅使我在詞匯量上有所提升，還讓我更加自信地運用語言與他人交流。
此外，識字課程讓我意識到了讀書的重要性。在這一系列的課程中，我逐漸養(yǎng)成了每天讀書的習(xí)慣。通過閱讀，我不僅能夠?qū)W到更多的知識和經(jīng)驗，還能夠開闊自己的眼界，提升自己的思維能力。同時，讀書也成為我放松的一種方式，讓我在繁忙的生活中找到一片寧靜的角落，享受閱讀帶來的樂趣。通過識字課程，我逐漸認(rèn)識到讀書對于個人的成長和發(fā)展是至關(guān)重要的。
最后，識字課程讓我深刻體會到了識字對個人發(fā)展的重要性。在當(dāng)今社會，識字能力已經(jīng)成為人們參與社會交往和獲取知識的基本要求。無論是在工作中還是在日常生活中，優(yōu)秀的識字能力不僅能夠提升自己的綜合競爭力，還能夠更好地適應(yīng)這個變化萬千的世界。通過識字課程，我不僅學(xué)到了很多實用的詞匯和表達(dá)方式，也培養(yǎng)了自己終身學(xué)習(xí)的意識和能力。在今后的人生道路上，我相信識字將會成為我不可或缺的基石，幫助我迎接各種挑戰(zhàn)。
綜上所述，識字課程給我?guī)砹撕芏鄬氋F的經(jīng)驗和收獲。通過多樣化的學(xué)習(xí)方法，我不僅擴(kuò)大了詞匯量，還提高了自己的語言表達(dá)能力。同時，在識字課程的影響下，我逐漸培養(yǎng)了讀書的習(xí)慣，認(rèn)識到識字對于個人發(fā)展的重要性。我相信，通過持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我的識字能力將會不斷提高，為我未來的發(fā)展鋪平道路。
語文識字心得體會篇十二
第一段：引言（觀點陳述）
識字課是我們在學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的一門課程，它是我們打開知識寶藏的鑰匙。在識字課上，我學(xué)到很多有關(guān)字的構(gòu)造和意義的知識，讓我對文字的認(rèn)識更加全面。在這篇文章中，我將分享我在識字課上的心得體會。
第二段：字的構(gòu)造（正面體會）
我們常常看到的漢字都是由各種各樣的部首組成的，通過學(xué)習(xí)漢字的構(gòu)造，我們可以更好地認(rèn)識和記憶字的形狀和含義。在識字課上，老師教會了我們很多不同部首的含義和用法，并且通過一些有趣的故事和圖畫，幫助我們理解和記憶字的形狀和讀音。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我的字識別能力得到了很大的提高，并且我也對漢字的博大精深有了更深的體會。
第三段：字的意義（正面體會）
在識字課上，我們不僅學(xué)習(xí)了字的構(gòu)造，還學(xué)習(xí)了字的意義。通過分析字的字義和字形，我們可以更好地理解字的含義和用法。在識字課上，老師經(jīng)常讓我們做一些字義分析的練習(xí)，通過分析字的構(gòu)造和含義，我們學(xué)到了很多有趣的知識，同時也提高了我們的詞匯量和理解能力。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我不再只是死記硬背字的形狀和讀音，而是更加注重理解字的含義和用法。
第四段：識字技巧（正面體會）
在識字課上，老師還教會了我們很多識字的技巧和方法。有時候，我們會遇到一些生僻字或者很難記憶的字，老師會教我們通過識別這些字的部首或者組成部分來記憶字的形狀和讀音。除此之外，老師還會告訴我們一些常見字的規(guī)律和特點，幫助我們更好地掌握字的寫法和發(fā)音。這些識字技巧不僅提高了我們的學(xué)習(xí)效率，也增加了我們對字的興趣。
第五段：總結(jié)（總結(jié)觀點）
通過識字課的學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的識字能力，還對漢字的構(gòu)造和意義有了更深入的理解。同時，識字課也教會了我一些識字的技巧和方法，使我更加高效地學(xué)習(xí)字。在未來的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)保持對識字課的興趣和熱愛，不斷提高自己的識字水平，并將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際的閱讀和寫作中。
總結(jié)：識字課是我們打開知識寶藏的鑰匙，通過學(xué)習(xí)字的構(gòu)造、意義和識字的技巧，我們可以更好地掌握漢字，提高我們的識字能力。識字課不僅是我們學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的一門課程，也是我們打開知識之門的關(guān)鍵。
語文識字心得體會篇十三
識字是每個人從小到大必經(jīng)的過程，日常用語中，我們經(jīng)常聽到“識字難”之類的說法，而我在學(xué)習(xí)識字的過程中，卻有了一些值得分享的心得體會。本文將分享我在識字法學(xué)習(xí)中所得到的啟示。
第二段：認(rèn)知層面
我的識字法學(xué)習(xí)始于初學(xué)階段，一開始我只能靠死記硬背來記單詞。隨著學(xué)習(xí)逐漸深入，我發(fā)現(xiàn)這種辦法效果并不如意，很多單詞依舊難以記憶。直至有一天，老師介紹了“聯(lián)想記憶法”，我重新認(rèn)識到識字可以通過“聯(lián)想”這種方法來提高自己的記憶效果。通過想象單詞、圖像與時間等等，在字形圖像及音學(xué)記憶上廢寢忘食的去處理，并不斷思考，去聯(lián)系生活實操和語感，最終我發(fā)現(xiàn)，這種方法更容易記憶，而且還能提高自己的記憶效果和語感。
第三段：實踐方面
“實踐出真知”，通過大量的、不斷地識字練習(xí)，我真正體會到了“得心應(yīng)手”的感覺。每天跟隨老師的教學(xué)，我對于一些單詞的學(xué)習(xí)效果很好，僅一兩遍我就記住了，對于之前沒有學(xué)習(xí)的單詞，我便會在課后自主學(xué)習(xí)，以提高自己的學(xué)習(xí)效率和詞匯量。而隨著不斷的實踐，我的字匯量和語感也漸漸提高，加強(qiáng)了自己的口、聽、讀、寫的技能。
第四段：反思層面
學(xué)習(xí)識字法期間我也遇到了一些瓶頸問題，如：有些單詞看起來很簡單，卻總是寫不對，在此我深深反思自己的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這種問題的根本原因是因為眼神散漫，沒有用心去想象單詞；所以我重新調(diào)整了我的注意力，將眼光聚焦在單詞上，凝神靜思，確保自己能夠注意力高度集中。
第五段：總結(jié)
在學(xué)習(xí)識字法的過程中，我通過認(rèn)知、實踐、反思三個方面逐漸感知到了識字法的有效性和實用性。在這一過程中，我深深體會到了“每個人都是自己的學(xué)習(xí)者”，唯有靈活應(yīng)變，具有超前思考能力，并獨立思考，才能在學(xué)習(xí)中揚長避短，成為一個更好的學(xué)習(xí)者。而在今后的學(xué)習(xí)中我會繼續(xù)使用識字法，不斷精進(jìn)自己的技能，更好地為未來做出更多的貢獻(xiàn)。
語文識字心得體會篇十四
識字是人類學(xué)習(xí)的第一步，也是最基礎(chǔ)的技能之一。作為一個閱讀愛好者，我深刻體會到識字對我的人生帶來的巨大影響。通過不斷學(xué)習(xí)和閱讀，我領(lǐng)悟到了識字的重要性，它不僅讓我變得更加自信和開闊，還幫助我讀懂人生的真諦。下面我將通過五個連貫的段落，分享我對識字的心得體會。
首先，識字增加了我的知識面。無論是閱讀書籍、報紙、雜志還是互聯(lián)網(wǎng)上的文章，我都能輕松地理解和吸收。通過廣泛閱讀，我了解到了各種不同的領(lǐng)域知識，擴(kuò)大了我的視野。當(dāng)我在與他人交流時，我能夠以更多元化的角度來思考問題，并表達(dá)自己的觀點。同時，識字還讓我能夠判斷信息的真實性，避免上當(dāng)受騙。識字給了我獨立思考、獨立判斷的能力，這是一個人在現(xiàn)代社會中必備的技能。
其次，識字為我提供了很多愉悅的時刻。閱讀不僅僅是學(xué)習(xí)的工具，更是一個人沉浸在思考和幻想的世界中的方式。當(dāng)我打開一本書，我仿佛進(jìn)入了一個新的世界，與書中的人物一起經(jīng)歷各種冒險和成長。這些故事給了我無盡的想象空間，也帶給我很多快樂和愉悅。與此同時，閱讀也是我學(xué)習(xí)放松的一種方式，它讓我暫時遠(yuǎn)離繁忙的現(xiàn)實生活，享受獨處、靜心的時刻。
再次，識字讓我變得更加自信。在過去，我總是覺得自己無能為力，因為我對自己的能力缺乏信心。然而，通過不斷學(xué)習(xí)和閱讀，我逐漸擺脫了這種消極的思維方式。當(dāng)我看到自己能夠閱讀并理解更復(fù)雜的文章時，我覺得自己可以學(xué)習(xí)和掌握任何事物。這種自信也讓我更加勇敢地面對挑戰(zhàn)，追求自己的夢想。識字不僅僅是一種技能，更是一種信心的來源。
同時，識字也讓我能夠更好地理解人生的真諦。通過讀各種類型的書籍，我接觸到了各種不同的人生故事和哲理，從中學(xué)到了很多人生智慧。這些經(jīng)歷讓我更加深刻地理解到了人生的無常和不可預(yù)測性，因此我更加珍惜每一天，并用積極的態(tài)度去面對生活中的困難。識字讓我認(rèn)識到，真正珍貴的東西不是外在的成功和物質(zhì)財富，而是內(nèi)在的思想和智慧。
總之，識字對我來說是一次人生改變的體驗。它增加了我的知識面，提供了愉悅的時刻，讓我變得更加自信，并幫助我理解人生的真諦。我相信，識字對于每個人來說都有著同樣的意義和價值。我鼓勵每個人都去學(xué)習(xí)和閱讀，用知識和智慧去豐富自己的人生。