總結(jié)是提高學習和工作效率的重要手段。在撰寫總結(jié)時，我們應該注重事實的客觀描述。總結(jié)是成長的一種方式，借此可以反思自己的不足之處。寫總結(jié)前，要先回顧自己的學習或工作過程。以下是一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
教育信息化論文篇一
1利用信息環(huán)境提高小學語文教學有效性的策略
1.1正確利用多媒體，提高課堂教學的實效性
1.1.1多媒體的使用力求簡約有效
小學語文多媒體教學，要力求簡約，要以文字呈現(xiàn)為主，盡量少用圖畫加入媒體，因為文字給學生創(chuàng)造的想象空間遠比圖畫要開闊得多。但部分小學語文多媒體教學，往往存在著許多誤區(qū)，最主要的是為了追求課件的華麗與有趣，教師在課件中加入了一些與教學內(nèi)容無關(guān)的動畫，這不僅分散了學生的注意力，更沖淡了教學主題，不利于教學目標的達成。再一個誤區(qū)是多媒體充斥整個課堂，傳統(tǒng)教學中的“教師滿堂灌”演變?yōu)椤懊襟w滿堂灌”，學生長時間沉浸在這種光影世界里，不僅會產(chǎn)生視覺疲勞，還會產(chǎn)生厭學情緒。所以課件多使文字力求簡約應成為小學語文多媒體教學的基本原則。這就需要教師緊緊抓住教學重難點，對教學內(nèi)容進行提煉的基礎(chǔ)上，科學安排好教學程序。多媒體是幫助學生呈現(xiàn)和克服教學重難點的工具，而不是教學流程中教學內(nèi)容的替代材料。
1.1.2多媒體要和學生的自主學習活動相結(jié)合
小學語文多媒體教學要和學生的自主學習活動密切結(jié)合，媒體的展現(xiàn)應該成為促進學生自主活動的媒介，而不是單純呈現(xiàn)教學程序或過程，更不能以媒體呈現(xiàn)代替對學生的訓練與交流。例如，筆者在教學《鳥的天堂》時，媒體的呈現(xiàn)主要分為兩大板塊：一是讓學生初讀課文，將學生閱讀中產(chǎn)生的問題：文中所指的天堂是什么地方？大榕樹是為什么被作者稱為“鳥的天堂”？讀了這篇課文你聯(lián)想到了什么？等等。這些問題被呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學生分組討論，教師點撥，學生間相互交流、釋疑；二是在優(yōu)美的媒體配樂下采取教師范讀、學生齊讀、學生分組讀等多種形式，使學生進入文本意境。然后讓學生根據(jù)自己的閱讀體驗，說一說作者的寫作目的，談閱讀課文的體驗。接下來是學生的交流與討論環(huán)節(jié)，學生從鳥的天堂談到人們居住的生存環(huán)境，談到環(huán)境保護，談到人與動物的和諧相處等，深化了課文主題。多媒體與語文教學的有機融合，能夠調(diào)動學生參與課堂教學活動的積極性，更大程度地體現(xiàn)學生的主體地位，使課堂教學更具有實效性。
1.2充分利用網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，培養(yǎng)學生自主學習能力
網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的日益發(fā)達，改變著人們的日常生活方式及思想觀念，也為小學語文教學模式的改革提供了條件。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也理應成為學生學習生活的資源庫及學習手段。在日常小學語文教學中，應充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)學生搜集信息及處理信息的能力，提高學生的自主學習能力，這應該成為小學語文教師的自覺行動。
1.2.1“微課”制作要體現(xiàn)教材的重點與難點
“微課”作為一種輔助于教學的精短視頻，對學生學習、回顧、鞏固教學中的重、難點內(nèi)容發(fā)揮了重要作用。筆者制作微課時，一是將微課時間嚴格控制在十分鐘以內(nèi)，并且微課體現(xiàn)的重點難點要做到單一，不宜在精短的微課中設(shè)置重點太多；二是要設(shè)置提問、練習環(huán)節(jié)，在適當?shù)牡胤揭Ｏ聛?，以問題引發(fā)學生的思考，并且進行答案的反饋；三是充分拓展學生的學習空間與時間。微課視頻可以應用于課堂，加強對教學重點難點的強化鞏固。微課一個更重要的作用是為學生在課外預習、復習、鞏固知識提供了方便。例如，筆者根據(jù)教材的`重點與難點分別制作了以“常用標點符號”、“‘的、地、得’的用法”、“古詩鑒賞”、“語文中的修辭”等為題的微課視頻，并且將這些視頻上傳學校網(wǎng)站或者學生個人網(wǎng)絡(luò)空間，這樣學生可以隨時隨地的進行課程學習，拓展了學習的空間與時間。
1.2.2“翻轉(zhuǎn)課堂”著重培養(yǎng)學生的探究能力
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為“翻轉(zhuǎn)課堂”的構(gòu)建提供了優(yōu)勢條件?！胺D(zhuǎn)課堂”更加突出了學生自主探究能力的培養(yǎng)。筆者要求學生在課外利用網(wǎng)絡(luò)媒體等多種信息資源，對課文進行預習探究，并在預習中把產(chǎn)生的疑問帶進課堂，與同伴進行交互探究，在教師的點撥與引導下，解決疑難問題。學生學習的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。把課外學習與課堂探究有機的結(jié)合起來。例如，筆者在教學《草船借箭》時，先布置學生課外預習，學生通過網(wǎng)絡(luò)查閱與課文相關(guān)的資料，如有的學生閱讀網(wǎng)絡(luò)書籍《三國演義》部分章節(jié)，并找出閱讀中遇到的疑難問題，在課堂上圍繞學生提出的問題進行討論與交流。通過課外閱讀與課內(nèi)探究相結(jié)合，促進了學生的深層次閱讀，培養(yǎng)了學生主動探究的能力。
2.結(jié)語
總之，信息環(huán)境下的小學語文教學，要以培養(yǎng)學生自主學習能力為原則。信息環(huán)境只是教學的工具、手段，一定要正確運用。這就需要在教學中科學安排教學程序，比較精準地選取媒體內(nèi)容。同時，要特別注重充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學生搜集信息和處理分析信息的能力，不斷促進學生語文自學能力與素養(yǎng)的提高，進而提高小學語文課堂教學的有效性與效率。
教育信息化論文篇二
論文關(guān)鍵詞：信息化;成人教育;教育創(chuàng)新
論文摘要：信息化對教育的影響是深刻的,為成人教育的發(fā)展提供了的契機。通過信息技術(shù)的推動,成人教育可以在教育觀念、教育內(nèi)容、教育方法、教育資源、教育管理等方面進行創(chuàng)新,從而實現(xiàn)成人教育事業(yè)又好又快的發(fā)展。
信息化是當今世界的一個重要特征。信息化對教育改革發(fā)展的影響是廣泛而深刻的。信息化為教育帶來的不僅是全新的現(xiàn)代教育技術(shù),而且將對教育思想、內(nèi)容、形式、過程、方法、管理等產(chǎn)生重大影響。我們要善于利用信息技術(shù),以教育信息化為契機,加快推進成人教育的創(chuàng)新。
一、信息化為成人教育的發(fā)展提供了契機
教育信息化是社會信息化的一部分,是信息化在教育領(lǐng)域的拓展和滲透,它是指教育人員憑借信息技術(shù)手段,通過提高自身開發(fā)和利用信息資源的能力,推動教育理念、教育管理、教學水平、教學模式等方面的變革,加速實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的過程。教育信息化對成人教育的影響是全方位、多層次的,為我國成人教育的發(fā)展提供了新的契機。
1.從教育對象看,信息化使“有教無類”、“人人皆學”的理想成為現(xiàn)實
兩千多年前,偉大的教育家孔子就提出了“有教無類”的思想,但在那時這只是美好的理想而己。今天,由于信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)教育的興起,這一美好理想即將變?yōu)楝F(xiàn)實。信息化時代的教育,本質(zhì)上是一種開放式的教育。依托多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),參與學習的人數(shù)急劇增加,大量渴望學習的在職人員和其他學有需求者,都能夠便捷地獲得學習機會,獲得需要的知識和技能,實現(xiàn)改變自身命運的夢想。
2.從學習方式看,信息化使“時時能學”、“處處可學”、“因材施教”的愿望成為可能
信息化顛覆了傳統(tǒng)的學習時空觀,擴大了終身教育的內(nèi)涵,學習的不間斷性和隨時隨地的學習成為高效學習型社會的劃時代標志。信息化改變了人類傳統(tǒng)的學習方式和行為方式,隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應用,個性化學習條件獲得迅速發(fā)展。學習者可以通過網(wǎng)絡(luò)自由地選擇自己感興趣的學習內(nèi)容,利用網(wǎng)絡(luò)的友好交互界面任意選擇處理信息,主動積極地學習和探索,有利于學習者選擇能力和創(chuàng)造性思維的訓練。學習者可以不受時空的限制而任意選擇,使學習更能適應學習者的個性和興趣。
3.從教育產(chǎn)出看,信息化有助于提高成人教育質(zhì)量和效益
教育信息化克服了信息的滯后性,實現(xiàn)了信息溝通的即時性和交互性,使教育者與受教育者實現(xiàn)雙向互動,使傳統(tǒng)的單一灌輸式教學模式得到根本變革,從而提高了教學效率和教育質(zhì)量。信息化拓展了教育的空間領(lǐng)域,使成人教育的社會效益和經(jīng)濟效益都得到空前的提高。
4.從發(fā)展態(tài)勢看,信息化帶來了成人教育競爭和創(chuàng)新的動力
教育信息化必然帶來教育的全球化。教育全球化的最大特點就是教育資源在全球范圍內(nèi)流動,教育活動在全球范圍內(nèi)進行,教育技術(shù)在全球范圍內(nèi)推廣和運用。教育資源總量的迅速擴張,導致成人教育開始走向“買方市場”。在這些因素的刺激下,成人教育機構(gòu)之間的辦學競爭加劇,同時也激發(fā)了成人教育機構(gòu)的創(chuàng)新精神,促使其在開放型教育制度下靠質(zhì)量、服務(wù)和收費取勝,從而為推動成人教育的創(chuàng)新提供了動力。
二、利用信息技術(shù)大力推進成人教育創(chuàng)新
成人教育的主要任務(wù)是面向生產(chǎn)管理服務(wù)第一線培養(yǎng)培訓應用型人才。進入新時期以來,我國成人教育得到快速發(fā)展,但整體水平和辦學質(zhì)量有待提高。通過信息技術(shù)的推動,成人教育可以在教育觀念、內(nèi)容、方法、資源、管理等方面進行創(chuàng)新,從而實現(xiàn)成人教育事業(yè)又好又快的發(fā)展。
1.成人教育的觀念創(chuàng)新
信息技術(shù)不僅作為一種技術(shù)文化因素作用于成人教育的過程,同時也作為一種社會文化因素影響著成人教育的觀念。作為成人教育工作者,要確立新型成人教育觀。一是成人教育的職能觀。通常認為,成人教育的基本職能是促進社會和成人個體不斷地協(xié)調(diào)發(fā)展。但在信息化時代,成人教育職能將得到進一步的提升,這就是未來成人教育的職能必將更多地強調(diào)人的個性的全面發(fā)展,強調(diào)每一個人的巨大潛能的充分實現(xiàn)。喚醒人的創(chuàng)造欲望,發(fā)掘個人創(chuàng)造潛能,開啟個人通向充分發(fā)展的道路,是信息化時代成人教育應承擔的主要使命。二是成人教育的發(fā)展觀。信息化的發(fā)展速度是驚人的,成人教育如果不順應信息化的大勢,則必將遭到時代的淘汰。因此,成人教育必須走在信息化時代的前列,把網(wǎng)絡(luò)建設(shè)作為成人教育發(fā)展的支撐點,力爭站在知識生產(chǎn)、傳播和利用的制高點。同時,成人教育的發(fā)展不再是辦學規(guī)模的擴張,而是要樹立規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益相統(tǒng)一的發(fā)展觀。三是成人教育的市場觀。信息時代的開放性、平等性和競爭性等特點,決定了網(wǎng)絡(luò)空間就是一個大市場,各種思想和文化信息在這里交匯和沖撞,由人們自由選擇和認同。成人教育的資源更加豐富,成人教育的方式更為多樣化,學員們有權(quán)選擇受教育的方式和受教育的學校。因此,成人教育必須樹立市場的觀念,增強服務(wù)意識,研究學習者的需求,爭取更多的成人教育生源。四是成人教育的開放觀。加強與其他教育機構(gòu)和企事業(yè)單位的合作,加強與普通教育的銜接溝通,廣泛吸引社會資源參與成人教育發(fā)展,共同建設(shè)完善的、一流的成人教育網(wǎng)絡(luò)。關(guān)注教育全球化趨勢,引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源,積極推進成人教育的國際化進程。
2.成人教育的內(nèi)容創(chuàng)新
教育方法的優(yōu)劣直接關(guān)系著教育的效果。在相對封閉的社會環(huán)境中,由于教育者擁有信息的優(yōu)先權(quán)和傳播權(quán),獨白式的單向灌輸式教育具有一定可操作性。隨著信息化的快速推進,人們的信息獲取方式變得多樣化,可能會出現(xiàn)成人學員對知識和信息的把握在量上以及質(zhì)上超過教師,并在時間上領(lǐng)先于教師的情況,教師的權(quán)威性和話語權(quán)可能會受到質(zhì)疑,單向式灌輸教育的合理性就會面臨挑戰(zhàn)。因此,成人教育方法的創(chuàng)新,最重要的是針對教育對象的特點,從單向式教育向多向互動式交流轉(zhuǎn)變。同時,要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),將情景模擬、拓展訓練等新穎而實用的教學方法運用到成人教育中,培養(yǎng)學員的'實踐能力,提高學以致用的效果。
4.成人教育的資源創(chuàng)新
信息化教育教學資源是一種信息技術(shù)應用于教育中,人們根據(jù)需求開發(fā)研制出的一種新型教學資源。信息化教育教學資源建設(shè)包括獲取資源、改進資源和開發(fā)資源等途徑。通過天網(wǎng)、地網(wǎng)下載或刻錄,是成人教育教學資源的重要來源渠道。同時,教師們在獲得教育信息化資源之后根據(jù)自己的理解和需要進行改進,使其進一步按照自己的思想進行完善,這種改進資源的最大優(yōu)勢是由一個原始資源提供給無數(shù)個教師使用,就會產(chǎn)生出無數(shù)個新資源。優(yōu)質(zhì)的教育教學資源軟件,不僅可直接在教學中共享,更重要的是還可讓教師對新資源進行培植,讓一個原始資源產(chǎn)生出無數(shù)個新資源。另外,根據(jù)學科教學需要和學校教育信息化環(huán)境條件,通過自行設(shè)計、制作教學資源,可充分融入教師的教學手段與方法,能夠真正起到深化教學內(nèi)容、優(yōu)化教學過程的作用。教育資源共建共享問題應該成為成人教育政策的重心之一。要大力扶持精品課程、優(yōu)秀教學資源的建設(shè)和共享,利用高科技的網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星傳輸途徑,推廣校際合作、機構(gòu)合作,是成人教育工作的發(fā)展方向。
5.成人教育的管理創(chuàng)新
成人教育與信息化的結(jié)合,必將引發(fā)成人教育管理的巨大變革,這種變革將主要表現(xiàn)在:一是成人教育管理現(xiàn)代化。計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應用,改變了傳統(tǒng)的面授和函授教育方式,學習可以不受時空和距離等的局限,現(xiàn)代化的教育手段使成人教育變得更加生動有趣、效果更佳。二是成人教育管理智能化。成人教育的辦學類型豐富,學員來源廣泛,教師、教材、教室具有不確定性,教學管理十分復雜。對人、財、物等進行信息化管理,可以準確掌握、快捷獲取、隨時修改管理對象的信息,不僅減輕了管理人員的工作強度,而且保證了信息的準確性,大大提高工作效率。通過對信息資源的共享和利用,可以實現(xiàn)對教學過程的監(jiān)控,從而改進教育教學。三是成人教育管理個性化。信息時代的成人教育管理將更加突出學員個體的需要,以學員為中心的管理思想將得到切實的體現(xiàn),教師將更多地扮演在學生積極參與基礎(chǔ)上促進其能力充分發(fā)展的信息引導者,教學管理將根據(jù)學生的需要、興趣、個性、進度等實行柔性管理。靈活開放的管理政策,使不同背景和不同需求的人可以自由地、有選擇性地學習,有利于促進成人學員的多樣化發(fā)展。四是成人教育管理品牌化。面對成人教育嚴酷的市場競爭,必須科學地進行市場分析,在練好內(nèi)功的同時,應用現(xiàn)代教育技術(shù)的營銷策略,建設(shè)成人教育的品牌,創(chuàng)建成人教育的特色,以此吸引更多的學員。
參考文獻:
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教育信息化論文篇三
《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提到：“要提高信息化水平，利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的有效機制構(gòu)建，在各區(qū)域跨行業(yè)推動共建共享優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源，逐步實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源在教育方方面面的全覆蓋，加快建設(shè)先進的信息化管理使用平臺，通過針對教師的現(xiàn)代信息技術(shù)應用能力培訓，并將此作為教師職稱評定的重要依據(jù)。”為高職院校大規(guī)模開展信息化教學提供了肥沃土壤與適宜的成長環(huán)境。
信息化教學模式以學生為中心，把握學習者的生理、心理特點對提高信息化教學質(zhì)量至關(guān)重要。信息化教學強調(diào)情境對信息化教學的重要作用，協(xié)作學習起關(guān)鍵作用，利用學習環(huán)境的設(shè)計以及其他各種信息資源支持學習者的學習。信息化教學情境與教育生態(tài)學中的教育生態(tài)環(huán)境有異曲同工之妙，協(xié)作學習亦與生態(tài)學的協(xié)作進化理論不謀而合。筆者認為運用教育生態(tài)學相關(guān)理論指導大學英語信息化教學具有可行性。
教育生態(tài)學認為教育活動應按照被教育者的生理節(jié)律進行，體現(xiàn)教育主體與教育活動的主客觀統(tǒng)一，有利于教學與教育質(zhì)量的提高，促進學生全面發(fā)展。信息化教學過程中合理的習題與測驗能夠促使學習者合理安排學習計劃，為完成相關(guān)學習任務(wù)不得不提前預習、按時學習、并及時復習，提高學習效率。與生物群聚性一樣，在教育生態(tài)過程中也有各式各樣的社會群聚性。信息化教學過程中需要學習者自發(fā)組織學習小組，利用小組成員之間的凝聚力與溝通機會提高學習效率。學習者構(gòu)建學習小組的規(guī)模依據(jù)學科性質(zhì)、教育內(nèi)容和手段而定。
4高職高專信息化教學過程中存在的問題及完善策略
4.1學生學習過程中存在的問題
1)過度封閉的信息化教學體系導致“花盆效應”
生態(tài)學中的花盆效應亦稱之為局部生境效應，教育處在一個封閉、半封閉的類似花盆的小生態(tài)環(huán)境時，在空間上存在局限性。一旦個體離開此小生態(tài)環(huán)境，個體、群體會失去生存能力。高職院校學生自主學習能力薄弱與進入大學之前所受應試教育息息相關(guān)。各大高職高專院校開設(shè)的信息化教學課程相對狹隘的受眾導致課程缺乏與校外網(wǎng)絡(luò)課程的競爭機制，在某種程度上影響了課程的設(shè)計質(zhì)量。學生被限制在教室中，教學內(nèi)容與教學方法陳舊落后，缺乏與校外相關(guān)課程的競爭機制，生生互動主要體現(xiàn)在校內(nèi)學習者之間，學習者知識與社會嚴重脫節(jié)。長此以往，學生的思想與創(chuàng)造力受到限制，以自我為中心，學習者缺乏持之以恒的學習自制力，遇見難點無法獨立思考，缺乏自制力與團隊合作能力。
2)對群體動力關(guān)系的違背
群體動力是指群體各成員間相互作用和影響。同一種類型的信息化教學對象可被視為一個教育生態(tài)群體，群體成員數(shù)量多少應隨著群體的性質(zhì)類型以及客觀生態(tài)環(huán)境的要求而變化。學習者在參加信息化教學的互動討論環(huán)節(jié)時不能積極參與團隊合作學習活動，總是傾向于個體學習行為，影響了學習效率。極易過分迷信教師權(quán)威，不敢主動發(fā)表自己的看法見解，抑制了創(chuàng)新思維發(fā)展。
3)對整體效應的違背
教育過程中一個環(huán)節(jié)的變化會引起整個系統(tǒng)其他環(huán)節(jié)的.變化。高職高專教育的目標是培養(yǎng)實踐創(chuàng)新型人才。但是學生進入高校前重理論知識、輕實踐動手能力的應試教育，導致學生缺少探索精神。有些學習者在理解了知識點之后卻無法將其應用于實踐，最終影響技能習得。
4.2信息化教學課程設(shè)計存在的問題
1)對耐度定律與最適度原則的違背
教育的個體生態(tài)，其承受力和耐受度是很明顯的。達不到或超過“度”，就會產(chǎn)生不利的或相反的影響。高職院校的擴招導致生源質(zhì)量下降，學習者學習能力不足，相關(guān)信息化課程設(shè)計內(nèi)容應考慮學生學習接受能力。高職院校教師教學科研任務(wù)繁重，再空出時間研究信息化教學壓力極大。加之建設(shè)經(jīng)費不足，團隊人員配備不足，信息化教學內(nèi)容設(shè)計效果并不理想。
2)對邊緣效應的違背
生態(tài)學邊緣效應指一個科研單位要有所發(fā)明、創(chuàng)造，必須進行合理的人才流動，通過學術(shù)交流，知識更新形成邊緣動態(tài)才可造就一流人才。有限的經(jīng)費與短暫的建設(shè)周期，外加有些高職院校學科劃分太細、專業(yè)太窄，為信息化教學服務(wù)的相關(guān)課程建設(shè)不具備邊緣效應協(xié)和作用的條件。相關(guān)課程設(shè)計由各任課教師負責，并各自尋找技術(shù)支持。從設(shè)計到運行，各負責人來自校內(nèi)外不同部門，學校并沒有選拔專門團隊對信息化教學課程進行管理。管理缺乏科學系統(tǒng)化，課程設(shè)定立項審批缺乏統(tǒng)一標準，忽視了學習者對課程的學習反饋數(shù)據(jù)收集。由于缺乏教學效果和社會認可度調(diào)查，課程的更新完善相對滯后，難免有虎頭蛇尾之嫌。所以，課程設(shè)計與內(nèi)容相對模式化，缺乏新意，對學習者而言缺乏吸引力。
4.3高職高專信息化教學完善策略
在教育生態(tài)學視域下，利用教育生態(tài)規(guī)律改進高職慕課課程的設(shè)計與運行，具有深遠意義?；谝陨蠈Ω呗毟邔Ｐ畔⒒虒W過程中所存在問題的分析，教育生態(tài)學理論指導下的信息化教學應重視學生的主體核心地位，強化學生學習動機;強化國家與學校在慕課課程建設(shè)中的積極作用，教務(wù)處、教育信息技術(shù)中心等相關(guān)部門協(xié)同參與，為信息化教學提供有效支持;積極建設(shè)數(shù)字校園，實現(xiàn)信息化教學的智能化管理;通過多渠道、多種方式解決信息化教學建設(shè)資金，將經(jīng)費分批次按照建設(shè)進程發(fā)放，有利于充分利用國家和學校資源，在避免資源浪費的基礎(chǔ)之上充分調(diào)動信息化教學建設(shè)團隊積極性;在尊重學習者教育背景差異的基礎(chǔ)之上，利用教育生態(tài)學相關(guān)規(guī)律設(shè)計課程內(nèi)容，科學引導學習者的學習行為。
5結(jié)語
教育生態(tài)學是將教育及其生態(tài)環(huán)境相聯(lián)系，并以其相互關(guān)系及其機理為研究對象的一門新興學科。在教育生態(tài)學相關(guān)理論指導之下，高職院校以培養(yǎng)創(chuàng)新實踐型人才為目標，辦學各具特色。在深入調(diào)研本院教育生態(tài)的平衡與失調(diào)狀況及原因基礎(chǔ)之上，在國家與社會對高職教育的大力支持之下，各院校合理安排教育資源，實現(xiàn)貼合各院校辦學特色的高職信息化教學設(shè)計與實踐。
教育信息化論文篇四
論文摘要：文章論述了高校教師提高信息素養(yǎng)的重要性，側(cè)重探討了信息化環(huán)境中高校教師教學能力發(fā)展的有關(guān)途徑，即借鑒敘事研究法和行動研究法，利用教育博客和網(wǎng)絡(luò)教育論壇積極開展網(wǎng)絡(luò)教研。
一、提高高校教師信息素養(yǎng)的重要性
信息素養(yǎng)包括信息意識、信息知識、信息能力、信息道德四個部分。信息能力指恰當選擇信息工具和信息資源，有效的采集信息、加工處理信息、發(fā)布信息以及創(chuàng)造新的信息的能力川。它是信息素養(yǎng)的核心，是當今社會人類生存的基本能力。提高高校教師的信息素養(yǎng)是高校教師提高教學能力、完成人才培養(yǎng)任務(wù)的時代要求。
一方面在信息化時代，大學生完全有能力從各種現(xiàn)代傳媒尤其是網(wǎng)絡(luò)中獲取大量信息，從某種意義上說，學生不再是無知者，淵博的知識不再是教師從學生那里獲得權(quán)威地位以及話語權(quán)的資本。網(wǎng)絡(luò)信息資源獲取的便捷性第一次弱化了教師在傳統(tǒng)教育意義上作為知識傳播者的功能。平等對話、多向交流逐漸成為教學常態(tài)。高校教師只有具有一定的信息素養(yǎng)才能更好地借助信息技術(shù)及時學習補充自己的知識學養(yǎng)，把握信息化環(huán)境下專業(yè)結(jié)構(gòu)的新內(nèi)涵與新轉(zhuǎn)變，并且以開闊的視野和博大的胸懷吸納各學科的知識與理念，在此基礎(chǔ)上積極主動地參與專業(yè)知識的創(chuàng)造與開發(fā)，把學科最新成果特別是自身的最新研究過程與成果落實到教學活動中，提高教學的專業(yè)深度與廣度并且積極利用信息技術(shù)開展教學研究，包括研究信息技術(shù)與所教課程的整合等，達到信息化環(huán)境下教學與研究相長的理想境界。
另一方面在信息化時代，高校教師應該利用自己已有的知識、學識以及自己經(jīng)過長期的學科訓練而形成的方法，并且能借助信息技術(shù)去指導大學生對大量信息進行甄別、處理與加工，培養(yǎng)大學生自主建構(gòu)知識的能力，并且激發(fā)大學生的探索研究精神、批判精神，培養(yǎng)大學生的研究能力，決策和處理問題的能力。在這樣的教學過程中，高校教師不僅僅是知識的傳播者，更是具有很高智慧的組織者、引導者、管理者，甚至是學生成才的設(shè)計者。教師自我的人生價值在這樣的過程中也得到了很好地實現(xiàn)。這又會激勵教師更自覺、更主動地投人教育事業(yè)。這是信息化環(huán)境下教學相長的理想境界。
高校教師在有組織的、系統(tǒng)培訓缺乏的情況下，可以借助信息化環(huán)境提供的豐富的學習資源有意識地、自覺地、主動地培養(yǎng)自身的信息素養(yǎng)。高校教師謀求自主培養(yǎng)、自主發(fā)展在當前來說會是一條很好的發(fā)展出路。當然對于不具備一定信息能力的部分高校教師來說在開始時會是艱難的，但就像計算機不是全學會了才能開始操作使用，而是往往在不斷地犯錯誤中學會使用計算機一樣，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也是適合走“做中學”之路的，也只有在不斷實踐中才能逐漸提高信息素養(yǎng)?？傊?，信息化環(huán)境下的高校教師應是具有信息素養(yǎng)的、具有終身學習和研究能力并自主發(fā)展的智慧型教師。
二、高校教師應積極參與網(wǎng)絡(luò)教研
心理學的研究表明:能力是習得的性能，能力的發(fā)展和提升是一個緩慢而艱難的過程。在關(guān)于教師教育的研究中，“反思范式”正成為國際教師教育的主流。目前，我國高校教師教學能力自我提高的主要途徑是教學反思，教師持續(xù)不斷的教學反思是應對能力發(fā)展艱難的較有效的方法。目前中小學教師比較廣泛采用的敘事研究和行動研究是兩種非常強調(diào)反思的研究方法。這兩種方法對高校教師來說很有借鑒意義。
(1)敘事研究法。在教學中的敘事研究法指教師通過記錄、分析教學過程、教學活動中的教學情況、教學事件來反思教育思想、教育理論和教育信念，最終實現(xiàn)理論與實踐共同發(fā)展的教學研究方法。教育敘事研究與blog(博客)相結(jié)合，恰是一種天賦的完美結(jié)合。一個是教師的所思所想，一個是全球化的數(shù)字化的交流環(huán)境，二者融為一體，為每一個普通教師的發(fā)展掀開了一個嶄新的世界。
(2)行動研究法。行動研究的基本途徑主要有三條:第一，在教學實踐中解決問題。教學過程本身就是研究過程;第二，通過合作研究，提出和解決教育問題;第三，以敘事研究的方式表達出提出和解決問題的過程，以便公開討論?，F(xiàn)代信息技術(shù)在這些方面都能提供強大的技術(shù)支撐。
2.在網(wǎng)絡(luò)教研中可采用的技術(shù)形式
(1)教育博客。教育博客對高校教師個人來說可以作為開展敘事研究、行動研究的電子記錄本，可以隨心所欲地、有詳有略地自主記錄教學中發(fā)生的教學故事、教學事件并進行教學反思。和傳統(tǒng)紙質(zhì)記錄本相比高校教師可以非常方便地管理教育博客中的內(nèi)容，比如增添、更新、分類、保存、備份、共享等。另外，教育博客依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有的共享性、互動性也是傳統(tǒng)紙質(zhì)記錄本望塵莫及的，可以很方便地與他人或群體開展合作研究。
(2)網(wǎng)絡(luò)教育論壇。網(wǎng)絡(luò)教育論壇可以幫助教師把實踐中遇到的問題變成話題、專題，及時地展開討論，能在一定程度上解決教學活動以及敘事研究、行動研究中產(chǎn)生的問題和矛盾。目前網(wǎng)絡(luò)教育論壇形式非常多樣，比如有的以獨立主題出現(xiàn)，有的分布在綜合類教育網(wǎng)站中或在具體絡(luò)課程特別是精品課程中，有的由個人自發(fā)主持，有的由官方組織機構(gòu)主持，等等。高校教師可以根據(jù)自身情況自主選擇教育論壇參與交流、討論，甚至可以參與論壇的創(chuàng)立，成為論壇主持人。
此外，聊天室和qq群也可有效開展教學研究。
3.網(wǎng)絡(luò)教研的主要優(yōu)勢
(1)網(wǎng)絡(luò)教研能更好地突破時空的限制。一般來說，只要能夠上網(wǎng)就可以隨時進行教學研究。這種自由性、自主性對高校教師是非常有吸引力的，容易持續(xù)激發(fā)高校教師參與教學研究的積極性。
(2)網(wǎng)絡(luò)教研能更好地融合個人研究與群體研究。每一位高校教師所涉及的教學和研究領(lǐng)域都有所區(qū)別，從這個角度看高校教師的教學研究是非常個性化的。目前利用教育博客開展網(wǎng)絡(luò)教研能極好滿足高校教師個人研究的需求。同時，高校教學研究也必須開展群體研究。從這點上說，網(wǎng)絡(luò)教研與行動研究的精神是一致的，行動研究更理想的方式是一種群體的反思，或者說，是基于教師個體反思的合作性研究。這種合作研究包括教師與教師之間以及教師與校外研究者之間保持主題式的對話關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)上，群體研究的參與人員范圍可以很廣，只要對某一主題的研究感興趣并有基本的上網(wǎng)能力都能參與，不僅教師、教研人員能參與、更值得稱道的是家長和學生以及社會上各行各業(yè)的人員都能參與，其中學生家長就可能是來自各行各業(yè)的，有些當然還是教育行業(yè)的。本來教育就是我們?nèi)祟惙浅碗s的活動，對它的研究更是復雜和艱巨，能夠較原來更方便地集中各行各業(yè)的人員參與研究，創(chuàng)造出頭腦風暴的情境，極大地激發(fā)出群體的集體智慧是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們21世紀的教育事業(yè)描繪出的美妙愿景。
目前的教育博客、網(wǎng)絡(luò)教育論壇都能為群體研究提供極佳的技術(shù)支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)上的參與人員可以白由決定是否出示真實身份，比較容易跨越教師間資歷深淺的障礙，消融專家、學者、教師、學生、家長、社會其他成員間的隔閡，一定程度上拋卻了日常生活中或傳統(tǒng)教研形式中受習俗與權(quán)威控制的交流方式，從而容易實現(xiàn)平等的交流、對話、探討，能較自然地組建出學習共同體或研究共同體。這類共同體最大的價值在于可以在群體研究、合作研究中造就出獨特的網(wǎng)絡(luò)教研文化，促進網(wǎng)絡(luò)教研走向更高層次，使得網(wǎng)絡(luò)教研不僅僅是網(wǎng)絡(luò)和教研的簡單結(jié)合，發(fā)揮它輔助敘事研究與行動研究的功能，而且是會最終成為被越來越多的人認可的新型教研形式。平等、民主、對話、協(xié)商、合作的網(wǎng)絡(luò)教研文化將很好地改變高校教師個體性勞動的學習和工作習慣，在網(wǎng)絡(luò)教研文化的引領(lǐng)下高校教師會更自覺地、主動地開展教研，教學研究會自然而然地成為高校教師生命價值須臾不可分的重要組成部分。
教育信息化論文篇五
在我國的終身教育體系之中，繼續(xù)教育的概念一直含混不清，需要對繼續(xù)教育的概念加以界定和明確。可以從廣義和狹義兩個方面來理解繼續(xù)教育，廣義的繼續(xù)教育是人們接受正規(guī)學校教育之后，繼續(xù)接受的所有教育形式，諸如成人教育、遠程教育、崗位技術(shù)培訓等都應當歸屬于繼續(xù)教育的范疇之內(nèi);狹義的繼續(xù)教育是以高等院校為依托和主要陣地，針對已經(jīng)結(jié)束正規(guī)教育的成年人而舉辦的更深層次的教育，包括學歷性教育和非學歷性教育，例如在職研究生課程教育、自學考試培訓班教育等。從我國現(xiàn)階段的個人知識發(fā)展和成長的角度來看，繼續(xù)教育有其存在的社會現(xiàn)實意義，可以從以下幾個方面看待。
1．1繼續(xù)教育對于個人成長和發(fā)展的提升作用
隨著終身教育理念和終身學習觀念的不斷普及，人們的自我成長和發(fā)展需求不再局限于學校教育過程，而是將學習和教育過程貫穿于人生的整個階段。學校的受教育時間是有限的，它僅占生命的1/3或1/4，在人生成長和發(fā)展的其他階段，不可避免地會產(chǎn)生充實知識的需求，這種對知識的需求是極為現(xiàn)實而全面的，它包括對理論知識、實用技能的掌握，也包括在個人興趣愛好、休閑娛樂方面的學習，這與人的全面發(fā)展理論相契合，符合人的自我成長和全面發(fā)展的現(xiàn)實需求，體現(xiàn)其必要的教育意義。
1．2繼續(xù)教育在“文憑補課”方面的充電意義
現(xiàn)實對于文憑的補課需求或?qū)W歷補償需求也催生出繼續(xù)教育，繼續(xù)教育對于因各種原因而未能接受正規(guī)高等教育的部分人群有重要的'意義。繼續(xù)教育可以滿足部分人文憑補課的需求，通過這種繼續(xù)教育的形式，獲取相應的學歷和文憑。其中較為典型的是經(jīng)自學考試獲得大專文憑或本科文憑;通過在職研究生課程進修班獲得碩士或博士學位等，這種情況與我國的歷史發(fā)展現(xiàn)象相關(guān)，在我國有一批年齡較大的人，限于當時社會條件的制約而無法接受正規(guī)學校的高等教育，只能借助于繼續(xù)教育這種形式，獲取相應的文憑，從而獲得勞動力市場的認可。
1．3繼續(xù)教育對于個人崗位技能提升的意義
繼續(xù)教育也為個人技能的提升提供了有效渠道，在中國經(jīng)濟不斷增長、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的形勢下，勞動者的勞動技能和崗位技術(shù)顯現(xiàn)出極為重要的作用，勞動者如果沒有掌握必要的勞動技能和崗位操作技術(shù)，會在經(jīng)濟發(fā)展的進程中顯出劣勢逐漸被時代淘汰，這種社會現(xiàn)實需求使勞動者對繼續(xù)教育的需求不斷增加，尤其是對一些高技術(shù)等級或職稱的需求更為突出，例如高級工、技師、高級技師、中級職稱、高級職稱等，因而繼續(xù)教育對提升勞動者的個人技能具有極為重要的意義，成為勞動者提升崗位技能或提高晉升職稱概率的首要選擇。
2互聯(lián)網(wǎng)時代背景下繼續(xù)教育的特征及信息化教育
現(xiàn)狀在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的背景下，繼續(xù)教育也在不斷調(diào)整和適應，并呈現(xiàn)出以下幾個方面的主要特征。
2．1互聯(lián)網(wǎng)時代背景下繼續(xù)教育的特征
2．1．1數(shù)字化特征互聯(lián)網(wǎng)時代下的繼續(xù)教育方式正在向數(shù)字化方式轉(zhuǎn)變，它不再受傳統(tǒng)的教育和信息傳遞方式限制，而是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)了教育信息的快速傳遞、存儲和教授，從而提高了繼續(xù)教育的教育效能。
2．1．2網(wǎng)絡(luò)化特征繼續(xù)教育在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下，將教育內(nèi)容和信息置于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和平臺中，受教育者可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，擺脫空間和時間的限制，進行自主的、個性化的網(wǎng)絡(luò)學習，通過多樣化的網(wǎng)絡(luò)學習和教育方式，逐步提升知識水平。
2．1．3智能化特征繼續(xù)教育采用了與傳統(tǒng)面授教育不同的方式，它與多種信息技術(shù)手段相融合和滲透，逐漸形成和構(gòu)建了智能化的信息管理體系，使繼續(xù)教育的各個環(huán)節(jié)緊密相扣，在智能化系統(tǒng)的監(jiān)督和規(guī)劃之下，充分體現(xiàn)出教育價值。
2．1．4虛擬化特征繼續(xù)教育充分利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬化特點，將教育資源整合于網(wǎng)絡(luò)之中，形成虛擬化的教育課程資源庫，可以提供包括圖形、聲音、視頻等多種信息資源，構(gòu)成了數(shù)字化、虛擬化的教育資源庫，從而便于受教育者實現(xiàn)教育資源的共享。
2．1．5交互性特征在繼續(xù)教育的互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境也確保了繼續(xù)教育的交互性，它通過多種渠道和方式，形成教育者和學習者之間的互動平臺，使教育者和學習者能夠在這個平臺上，進行互動交流、知識探討并問題解決等，在極強的交互性的作用之下，提升了受教育者的學習效能。
2．2我國繼續(xù)教育存在的問題
當前我國的繼續(xù)教育正在不斷完善和發(fā)展，然而還存在不少的問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面。
2．2．1對繼續(xù)教育信息化管理的認知不足在我國高校的繼續(xù)教育過程中，重視學歷教育而忽視技能培訓教育，重視全日制教育而忽視非全日制教育。高校領(lǐng)導在擬定教育規(guī)劃時，也沒有將繼續(xù)教育信息化納入整體規(guī)劃之中，教師對繼續(xù)教育的定位也不清晰，導致繼續(xù)教育的信息化管理遲滯。
2．2．2配套政策支持和協(xié)同機制還沒有完善繼續(xù)教育的信息化管理可以使辦學體制更為開放化，然而在現(xiàn)有的高校辦學機制中，存在相對封閉的辦學經(jīng)濟利益，為實現(xiàn)各高校的繼續(xù)教育資源共享和利用，需要對利益格局進行調(diào)整，要構(gòu)建相應的配套政策，要依據(jù)教學信息化的要求，完善相應的協(xié)同機制。
2．2．3繼續(xù)教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施有待完善在高校繼續(xù)教育課程體系中，遠程教學的網(wǎng)絡(luò)信息傳輸還存在質(zhì)量和穩(wěn)定性較差的問題，顯示出教學雙向信息的不匹配現(xiàn)象和問題，使繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)交互功能受到限制，無法促進繼續(xù)教育的全面發(fā)展。同時由于我國教育和經(jīng)濟區(qū)域發(fā)展不均衡，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的繼續(xù)教育需求旺盛，但是受經(jīng)濟條件限制，其計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施欠缺，使繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)教學無法實現(xiàn)。
教育信息化論文篇六
所謂信息素養(yǎng)，是要求學生能有效地篩選、獲取信息，準確鑒別信息的真?zhèn)?，?chuàng)造性地加工、處理信息。具體教學中，我們不能依賴有限的信息技術(shù)課來提升學生的素養(yǎng)，要結(jié)合實際，營造信息氛圍，注重鼓勵誘導，將自主探究和合作學習結(jié)合起來，有效提升學生的信息素養(yǎng)。
一、注重鼓勵誘導，引導學生主動學習
學生是課堂的主體，我們的教學要圍繞他們展開。在課堂一開始，先要讓學生進入學習狀態(tài)，讓其明確學習目標和要解決的問題，有目的、有針對性地學習。在學生完成任務(wù)的過程中，我們要適當鼓勵，提供指導，鼓勵學生大膽探究、主動學習。信息技術(shù)的掌握不僅需要老師的循循善誘、悉心教導，更需要學生的主動探究、自我學習。作為課堂的主導者，我們要試著放手，讓學生獨立操作計算機，體驗學習的成功和失敗，收獲知識，積累經(jīng)驗。比如，在教授《因特網(wǎng)信息的查找》一課時，我就布置作業(yè)，讓學生借助因特網(wǎng)搜尋交通圖，找到我說的地方，以此檢驗學生的掌握情況，培養(yǎng)其查找信息的能力。這樣，他們才能正確認識到自己的不足，發(fā)現(xiàn)學習中的問題，努力探求解決問題的方法。學生遇到問題時，我會要求他們先自己解決，然后再請教同學、老師，學會主動地分析有效信息，加以整理，真正地克服難題。此外，要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和態(tài)度，讓其重視學習細節(jié)。比如，我會使用三分之二的時間教學，剩余的時間就讓學生自主整理課堂筆記、復習鞏固或者預習下節(jié)課的內(nèi)容，充分利用時間，確保學習不出現(xiàn)大問題。學生有了良好的學習習慣，就能嚴格要求自己，有利于信息素養(yǎng)的提升。
二、倡導合作學習，促進學生參與交流
合作學習是一種簡便有效的學習方式，兩個或兩個以上的人在一起交流，互相學習，取長補短，能有效提高學習效率。這種方式的學習以團體協(xié)作的方式展開，不僅能激發(fā)學生的探究興趣，還能增進同學間的關(guān)系，培養(yǎng)合作精神。在教學中，我經(jīng)常組織學生合作學習，先讓其自由分組，我在依據(jù)組員的情況做一些微調(diào)，確保每組的學習活動都能順利展開。在進行合作學習時，我經(jīng)常會給學生灌輸這樣的思想：我是小組里不可或缺的一員，我要積極參與。這樣，有利于學生在合作時充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為小組學習做貢獻。在教授信息技術(shù)時，我時常給小組布置操作任務(wù)，讓組長分配任務(wù)，組員共同完成。比如，在講信息技術(shù)必修《圖像的.采集與加工》時，我就發(fā)給每個小組一張有蛀蟲的照片，要求他們修好破損的照片，以小組為單位，進行限時競賽。清楚任務(wù)后，每個小組就馬上行動起來，他們借助互聯(lián)網(wǎng)找到photoshop的軟件，互相討論交流，探究修復方法，一起完成這項任務(wù)。再比如，我會布置一道excel的題目，里面包含多個小題，難度不一，讓學生在規(guī)定的時間里完成。學生就會合作完成，一起攻克難題，促進共同的進步。這樣的學習不是一個人在戰(zhàn)斗，有利于提升信息素養(yǎng)，優(yōu)化學習。
三、營造信息氛圍，幫助學生學以致用
信息素養(yǎng)的提升不是專屬于信息技術(shù)課的任務(wù)，信息技術(shù)課的大部分時間都是傳授基礎(chǔ)知識和操作技術(shù)的，對學生信息素養(yǎng)的提升作用有限。所以，我們在日常教學中要善于營造信息氛圍，將其融入其他學科，幫助學生學以致用、有效提升。在教學中，我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的情況：學生在課堂上信息技術(shù)掌握得不錯，但在實際運用中就會發(fā)揮失常。比如，學生學會使用word軟件后，不會想到要把滿意的作文輸入電腦，排版收藏。語文學習遇到困難，不會運用其查找資料，所有的知識都僅限于信息技術(shù)課，不懂得舉一反三。分析這一情況，主要原因是教學上的漏洞，我們沒有將信息技術(shù)的學習和其他學科結(jié)合起來，為學生營造良好的信息氛圍，他們自然就不會運用。就拿word的教學為例，站在信息技術(shù)的角度，學生只要學會打字、排版、打印就完成了學習任務(wù)。站在信息素養(yǎng)的角度，這是遠遠不夠的，學生要學會運用，使用已有的知識去獲得新知識，實現(xiàn)信息技術(shù)的學用結(jié)合。因此，在教完word之后，我會讓學生自由選擇一篇喜歡的作文輸入，進行合理地排版，插入適當?shù)膱D片，調(diào)整大小，最后打出來，舉行班級展覽。這樣，學生就會有意識地運用信息技術(shù)為語文學科服務(wù)，實現(xiàn)雙贏，長此以往，學生就具備了學以致用、舉一反三的能力，懂得將技術(shù)和知識雙向轉(zhuǎn)換。
四、圍繞信息教學，豐富學生課外活動
信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不能停留在課堂上，應該延伸到課外，給學生更多優(yōu)化學習的機會。一般我會周期性地舉行一些活動，圍繞教材信息，開展豐富多彩的課外活動，讓學生在展示才能的同時，也能在忙碌的學習中放松心情。比如，我會開展信息技術(shù)知識大賽，讓學生更全面地掌握信息技術(shù)知識，不局限于教材的一邊一角，有意識地拓展視野、豐富知識，滿足自己的發(fā)展需求。學生在競賽中不僅可以收獲很多知識，還能享受到成功的喜悅，將其作為積極的學習體驗。學校也會開展個性網(wǎng)頁制作比賽，征集有特色、有創(chuàng)意的網(wǎng)頁，這在很大程度上激發(fā)了學生對網(wǎng)絡(luò)的興趣。制作完成之后，學校都會評出優(yōu)秀的作品，借助個人網(wǎng)站進行展示，學生的個人風采和個性會被一一展現(xiàn)，成為信息技術(shù)引領(lǐng)的校園文化。此外，我經(jīng)常鼓勵喜歡計算機的學生聚集在一起，組成探究小組，借助合作的方式一起交流學習，共同進步。其他同學有不解的地方，可以請教他們。這樣的學習氛圍，不僅能有效提升學生的信息技術(shù)知識水平，還能帶動全校學生學習信息技術(shù)，成為一種學習文化?？傊谛畔r代的洪流中，我們要注重素質(zhì)教育，一方面要重視學生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識操作的掌握；另一方面，要結(jié)合自主探究和合作學習引導學生學以致用，積極參與課外活動，努力提升信息素養(yǎng)，適應快速發(fā)展的信息時代。
教育信息化論文篇七
在現(xiàn)代企業(yè)工程項目管理中加強和完善信息化管理建設(shè)，有助于企業(yè)對項目的整體進行客觀的把握和風險的防范，更能夠有效地提高政府主管部門及相關(guān)建設(shè)施工企業(yè)的管理水平及工作效率，令我國的工程項目管理信息化建設(shè)進入到一個新的層次。
一、工程項目管理信息化建設(shè)內(nèi)涵與意義
信息化是指信息技術(shù)和信息資源的開發(fā)與利用,工程項目管理的信息化是指對工程項目管理信息資源的開發(fā)和利用及信息技術(shù)在工程項目管理中的開發(fā)和應用。其中,工程項目管理的信息資源包括:(一)組織類工程信息。如行業(yè)組織信本文由論文聯(lián)盟集整理息、項目參與方的組織信息等;(二)管理類工程信息。如與進度控制、質(zhì)量控制、合同管理和信息管理有關(guān)的信息等;(三)技術(shù)類工程信息。如與設(shè)計、施工和物資有關(guān)的技術(shù)信息等。
由于信息技術(shù)的滲透性強、發(fā)展快,以及工程項目自身的復雜性,建設(shè)工程項目信息化的內(nèi)涵極為豐富,并處于不斷的發(fā)展變化之中。所以,實施工程項目管理信息化建設(shè),一方面,便于利用信息網(wǎng)絡(luò)作為項目信息交流的'載體,增進項目管理系統(tǒng)中的信息反饋速度和系統(tǒng)的反應速度,使人們能夠及時查詢工程進展情況的信息,及時作出決策,提高工作效率,也可減輕項目參與人日常管理工作的負擔。同時,項目管理信息化能夠為各項目參建各方提供完整、準確的歷史信息,方便瀏覽并支持這些信息在計算機上的粘貼和拷貝,可以減少傳統(tǒng)管理模式下大量的重復抄錄工作,極大地提高項目管理工作的效率。另一方面,便于適應工程項目管理對信息量急劇增長的需要,能實時采集各種項目管理活動中的信息數(shù)據(jù),并對各管理環(huán)節(jié)進行及時便利的督促與檢查,實行規(guī)范化管理,從而促進了各項目管理工作質(zhì)量的提高。還可以促進項目風險管理水平的提高。由于建設(shè)工程項目的規(guī)模、技術(shù)含量越來越大,以及現(xiàn)代市場經(jīng)濟競爭激烈等特點,使得工程項目建設(shè)的風險越來越大。而現(xiàn)代信息技術(shù)給項目風險管理提供了很好的方法、手段和工具,建設(shè)工程項目管理信息化能夠大大提高項目風險管理的能力和水平。尤其重要的是,工程項目管理信息化建設(shè)創(chuàng)造企業(yè)競爭優(yōu)勢。工程項目管理信息化和工程企業(yè)管理變革相輔相成,加強信息化建設(shè)能實現(xiàn)企業(yè)遠程、動態(tài)式的實時量化管理,實現(xiàn)企業(yè)業(yè)務(wù)信息化,從而創(chuàng)新企業(yè)的管理模式,提升企業(yè)的管理效能。
二、工程項目管理信息化的內(nèi)容
概括起來說,工程項目管理信息化的內(nèi)容包括:項目信息管理、施工過程監(jiān)控、施工工藝控制、施工方案優(yōu)化以及網(wǎng)絡(luò)化統(tǒng)一管理共五個方面。
1、項目信息管理
項目信息管理包括工程概況、作業(yè)隊伍及勞動工資、工期控制、工程質(zhì)量控制、成本控制、施工合同管理、安全生產(chǎn)管理、工程技術(shù)管理、材料設(shè)備管理、公文管理等。實現(xiàn)項目信息管理的軟件有辦公自動化系統(tǒng)、招投標系統(tǒng)(包括工程量自動計算、施工平面圖設(shè)計、編制工程進度網(wǎng)絡(luò)、施工組織設(shè)計自動生成系統(tǒng)、竣工圖紙繪制系統(tǒng)等)、項目管理系統(tǒng)(項目成本、進度管理、物資臺帳管理、日常信息管理,依據(jù)工程量清單進行計價)等。
2、施工過程監(jiān)控
施工過程監(jiān)控是指利用傳感器采集信息對施工過程進行控制,如液壓提升作業(yè)計算機控制、提升模板腳手架計算機控制、大體積混凝土施工中的溫度計算機控制監(jiān)測、施工現(xiàn)場電視監(jiān)控、利用計算機虛擬仿真技術(shù)進行施工過程視覺仿真、利用gis技術(shù)對施工現(xiàn)場進行可視化管理等。
3、施工工藝控制
在施工中推廣應用以信息技術(shù)為特征的自動控制技術(shù)。如大體積混凝土施工質(zhì)量控制、高層建筑垂直度控制、預拌混凝土上料自動控制、采用同步提升技術(shù)進行大型構(gòu)件和設(shè)備的整體安裝、整體爬升腳手架的提升、幕墻的生產(chǎn)與加工、建筑物沉降觀測和工程測量、建筑材料檢測數(shù)據(jù)采集等,都可以采用自動控制技術(shù)。
4、施工方案優(yōu)化
要按時保質(zhì)地完成工程項目的施工,節(jié)約成本,提高施工企業(yè)的效益,就要對施工組織與施工方案進行優(yōu)化,也就要大力推進計算機輔助施工項目管理和工藝控制軟件的應用水平。因此,施工單位應該結(jié)合工程項目的特點,開發(fā)和引進計算機應用軟件,對項目上的工程預決算、施工進度、工程技術(shù)、工程成本、工程資料、人力、財務(wù)、材料設(shè)備等進行計算機輔助管理,例如土石方調(diào)配優(yōu)化,物資材料運輸調(diào)配,線材或板材下料優(yōu)化及統(tǒng)計等。
5、網(wǎng)絡(luò)化統(tǒng)一管理
利用項目信息管理系統(tǒng)(計算機及相關(guān)外設(shè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、項目管理軟件以及各類工程信息庫等)。對項目的信息化進行全面管理。利用internet將工程項目的局域網(wǎng)與總部的局域網(wǎng)相連。較大范圍地進行數(shù)據(jù)共享和遠程信息服務(wù),實現(xiàn)項目信息集中、統(tǒng)一的管理。
三、項目管理信息化的現(xiàn)狀
在這個知識、經(jīng)濟、科技技術(shù)大爆炸的時代，中國建筑企業(yè)不僅要與國內(nèi)的企業(yè)進行抗衡，更要直面跨國企業(yè)的挑戰(zhàn)，因此對國內(nèi)外現(xiàn)代企業(yè)工程項目管理信息化的現(xiàn)狀與進程是有必要的。
目前國內(nèi)的工程項目管理信息化的應用研究還處于嘗試摸索的開發(fā)階段，一方面，國產(chǎn)的一些工程項目管理軟件還處于不成熟的狀態(tài)，與國外的一些著名軟件還有一定的差距，而對于一些引進的軟件也存在消極使用的狀況或者處于只能利用其個別功能的階段。另一方面，雖然我國許多建筑企業(yè)開始將目光轉(zhuǎn)向信息化，一些大企業(yè)還實現(xiàn)了企業(yè)內(nèi)部資源和數(shù)據(jù)的共享等但總體來講我國建筑企業(yè)的工程項目管理信息化程度較國外而言仍然不高，管理模式單一等。
國外企業(yè)工程項目管理信息化水平發(fā)展非常迅速。日本近年來主要大力推進建設(shè)項目的全生命周期信息化，即cals/ec。這表明項目的招標、投標、過程管理信息的提交必須通過互聯(lián)網(wǎng)進行且須符合相關(guān)標準要求；美國方面的工程項目管理軟件也相當優(yōu)秀，如：p3/msproject軟件等。美國對于項目管理軟件使用面非常廣泛并且普及率也特別高，如：美國的mcdonnelldouglas（麥道）、coca-cola（可口可樂）、boeing（波音）等在進行工程項目管理過程中使用了p3系列軟件。
四、我國工程項目管理信息化發(fā)展存在的問題分析
1、缺乏信息化人才
要對工程項目管理進行信息化建設(shè)，首先就必須具備人才，即復合型人才，這類人才不僅具備優(yōu)異的管理知識和能力，也要熟練掌握信息管理理論，用全面的觀點看待問題，在企業(yè)工程項目管理信息化的過程中，能夠策劃并實施各種方案，為企業(yè)謀福利。但是如今這種復合型技術(shù)骨干極度匱乏，要想對項目管理進行信息化建設(shè)，人才是關(guān)鍵，因此，企業(yè)要對員工進行培訓，或者招聘這類復合型人才。
2、意識上存在問題
很多大型企業(yè)都沒有意識到項目管理信息化的重要性，他們認為管理的軟件太過昂貴，短時間內(nèi)是不會給企業(yè)帶來效益，只會加重企業(yè)的負擔，所以他們不愿意在管理信息化建設(shè)上花費財力物力。對大型企業(yè)如此，那些中小企業(yè)，因為資金和人才的缺乏，更不可能有對項目管理進行信息化建設(shè)的積極性。
3、項目信息化建設(shè)的參與方相互獨立
一個項目包含了施工、管理、業(yè)主、咨詢等多個方面，他們各自為政，流程不一樣，相互獨立的數(shù)據(jù)也為信息化管理帶來了不便。雖然信息化建設(shè)的參與方參與的都是同一個項目，但是他們都是在為自己謀取最大的利益，而不是以整個項目的最優(yōu)為考量，這樣的模式不利于項目工程信息化管理的進行。
教育信息化論文篇八
隨著信息社會的快速發(fā)展，新課程改革的不斷推進，信息技術(shù)逐漸融入社會的各個領(lǐng)域，其中包括教育領(lǐng)域。教育信息化必然要求教學信息化、教師信息化，因此數(shù)學教師的信息化教學能力成為普遍關(guān)注的熱點話題。信息化教學是指教育者和學習者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和方法進行的雙邊活動。信息化教學能力是以促進學生發(fā)展為目的，利用信息資源，從事教學活動、完成教學任務(wù)的綜合能力。
1數(shù)學教師信息化教學能力的重要性
國家《普通高中數(shù)學課程標準》（實驗稿）的課程理念中提到：“注重信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合。高中數(shù)學課程應提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容……加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)?！蓖瑫r，組織數(shù)學教師進行相關(guān)的培訓活動，其中包括職前培訓和職后培訓。職前培訓是針對師范生開展現(xiàn)代教育技術(shù)課程以及intel未來教育的培訓課程，著重提高師范生的信息化教學能力。職后培訓是針對在職教師進行的相關(guān)培訓，提倡信息化教學、多媒體技術(shù)的有效應用。由此可見，數(shù)學教師的信息化教學能力隨著信息技術(shù)的廣泛應用和傳播，已經(jīng)在教學中占據(jù)著重要的地位。
2數(shù)學教師信息化教學能力的影響因素
2.1外在因素
（1）社會影響。社會的政策以及國家對信息化教學的提倡度與信息化教學能力成比例，在社會政策上，鼓勵支持多媒體技術(shù)在學校的引進，同時給予技術(shù)指導。在提倡度上，加大數(shù)學教師信息化教學意識的滲透和能力的培訓，提倡將以往數(shù)學教學中單一的教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的新型合作型教學方式，鼓勵教師利用多媒體彌補傳統(tǒng)教學的.不足并以提高教學效果為目標進行多媒體教學。
（2）學校影響。學校物理環(huán)境是影響因素之一，在省市中學，由于多媒體設(shè)備完善，數(shù)學教師可以制作多樣化的數(shù)學課件以減少不必要的板書和提高學生學習的興趣。例如在指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的教學中，利用幾何畫板可以制作動態(tài)的變化效果，不僅形象有趣地展示了課堂內(nèi)容，也增強了學生對數(shù)學知識的感知能力，從而提高了學生的學習興趣。但是，在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，由于資金匱乏或者信息技術(shù)的學習不夠，多媒體教室安排不足，導致一些原本對信息技術(shù)教學有意向的教師放棄多媒體教學，信息化教學能力就顯得相對薄弱。
（3）教師之間的影響。教師之間的互相支持、資料共享、經(jīng)驗共享會給予數(shù)學教師積極的影響。同事之間互相研討，將各自信息化教學中的經(jīng)驗分享給大家，經(jīng)驗不足的教師就會在進行多媒體教學時揚長避短，從而更好地完成教學。
2.2內(nèi)在因素
內(nèi)在因素對數(shù)學教師信息化教學能力的影響是最主要的方面。其中包括：（1）自我效能感。指個體對自己是否有能力為完成某一行為所進行的推測與判斷。自我效能感強，教師會增加信息化教學的意愿。主動提高自身的信息化教學能力。反之一些教師因為信息化教學進行不順利便對自己運用信息技術(shù)沒有信心，從而不愿意使用多媒體教學。（2）信息技術(shù)與數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展也有著密切的聯(lián)系。它是教師進行信息化教學的原動力，也是提高信息化教學能力的必然要求。數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展途徑有研討會、省市培訓、專業(yè)進修等。通過螺旋式漸進學習過程使教師的信息化教學能力得到有效的發(fā)展和提升。
3發(fā)展數(shù)學教師的信息化教學能力的途徑
通過對信息化教學能力必要性的闡述我們了解到，發(fā)展數(shù)學教師的信息化教學能力是每一位老師的必修課。下面主要從三個方面分析。
（1）國家和社會支持，包括完善多媒體設(shè)施、普及信息化教學課程。計算機、網(wǎng)絡(luò)、教學應用軟件等是發(fā)展數(shù)學教師信息化教學能力的基礎(chǔ)性設(shè)施。國家可為學校硬件環(huán)境的完善提供必要的幫助。如免費為中小學提供必要的多媒體設(shè)施以保障教師信息化教學能力的發(fā)展。同時，國家相關(guān)部門通過開發(fā)信息化教學課程對教師進行培訓和考核。
（2）學校支持并為教師提供各種幫助。學校配備專業(yè)人員幫助教師掌握信息技術(shù)如給教師定期進行培訓，鼓勵教師分享信息化教學心得，幫助教師完善教學方式來提高教師的信息化教學能力。同時，學校有責任引導、組織學科教師開展信息化教學的教學研討、教學觀摩，開展教師間的信息化合作教學如信息化教學集體備課、集體討論、集體教學研究等。充分的教學協(xié)作與交流，有利于教師信息化教學能力發(fā)展的經(jīng)驗共享。
（3）教師自身發(fā)展——信息化教學能力發(fā)展的內(nèi)部動力。數(shù)學教師需要形成新的信息化教學理念。信息技術(shù)無處不在，數(shù)學教師應積極關(guān)注相關(guān)信息，學習信息化教學知識，改變傳統(tǒng)的教學觀念，形成新的信息化教學理念以提高自身的教學信息化能力；數(shù)學教師需要創(chuàng)新教學方式，這是數(shù)學課程改革的要求。信息化教學方式是信息時代的必然產(chǎn)物。教師在各類學習、交流和模仿的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，將信息技術(shù)整合于數(shù)學課堂中，不僅提高教師的信息化教學能力，也提高教學效率；數(shù)學教師需要信息化專業(yè)發(fā)展。多媒體課件的制作、信息技術(shù)的應用、信息技術(shù)與課程的整合都需要教師在信息化專業(yè)發(fā)展中實現(xiàn)。通過專業(yè)學習和教學實踐的反思以提高信息技術(shù)在教學中的應用，從而提高數(shù)學教師信息化教學能力。
參考文獻
[1]教育部.普通高中數(shù)學課程標準（實驗稿）[s].北京：人民教育出版社，.
教育信息化論文篇九
2.1拓寬檔案管理工作思路。
檔案信息化建設(shè)工作中需要檔案管理人員加快觀念的轉(zhuǎn)變，樹立良好的服務(wù)意識，加快建立健全檔案管理系統(tǒng)，進一步拓寬檔案管理工作思路。作為檔案管理人員，需要充分的利用先進的技術(shù)手段來對檔案進行優(yōu)化升級，構(gòu)建檔案數(shù)據(jù)庫，并及時對數(shù)據(jù)庫內(nèi)容進行更新，從而為人們提供優(yōu)質(zhì)的檔案信息服務(wù)。這不信有利于檔案管理工作的規(guī)范化，而且能夠促進檔案工作的有序發(fā)展，實現(xiàn)檔案信息資源的合理配置。在檔案信息化建設(shè)過程中，通過搭建科學的電子檔案管理系統(tǒng)，能夠為從前提供及時的數(shù)據(jù)支撐和信息資源，而且有利于實現(xiàn)檔案的分類管理和處理，降低檔案風險，為檔案資源的有效利用奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.2提升檔案信息管理質(zhì)量。
檔案信息化建設(shè)部門應該重視檔案信息管理質(zhì)量，優(yōu)化檔案管理體系。隨著信息技術(shù)的推廣與應用，電子檔案受到廣泛關(guān)注，檔案信息化管理人員可以應用電子檔案提升檔案信息管理水平，通過網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與計算機管理兩個系統(tǒng)的開發(fā)，提升檔案信息化建設(shè)質(zhì)量。同時，檔案信息管理人員必須要將檔案電子文件作為信息資源，提升檔案信息的應用價值，提高其經(jīng)濟效益。除了可以為社會提供經(jīng)濟服務(wù)之外，還能產(chǎn)生巨大的社會經(jīng)濟效益。
2.3制定完善的工程檔案信息管理制度。
檔案信息化建設(shè)中，檔案管理人員必須要在重視工程檔案信息管理，主要因為在工程建設(shè)的過程中，檔案的行程具有多元化特征，無論是工程項目確立還是項目的改革，都需要檔案建立的行程，提升檔案管理工作質(zhì)量。一方面，檔案信息管理工作人員需要根據(jù)檔案信息化建設(shè)難易程度的分析，確定檔案信息管理工作目的，提升檔案管理工作質(zhì)量。檔案管理工作人員需要認真學習與掌握計算機信息管理知識，認真參與到軟件開發(fā)工作中，選擇合適的檔案工程管理軟件開展檔案管理工作，同時，還要制定完善的檔案信息化管理規(guī)章制度，打破傳統(tǒng)檔案管理模式的局限性，提升工程信息共享水平，創(chuàng)造有利于檔案管理的條件，發(fā)揮計算機在檔案管理中的作用。
2.4建立完善檔案信息化技術(shù)和資金保障體系。
檔案信息化建設(shè)工作，離不開技術(shù)支撐和軟件、硬件相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、現(xiàn)代化的檔案館建設(shè)離不開強大的技術(shù)支持和資金保障。檔案信息化應用軟件開發(fā)、系統(tǒng)平臺建設(shè)，數(shù)字化轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，都需要一定資金的投入，隨著檔案信息化工作的整體推進，各級各類檔案管理機構(gòu)，既要進一步加大專項資金的投入，還要加強技術(shù)支持，推動檔案信息網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通，打造檔案信息網(wǎng)絡(luò)共享平臺。
2.5積極推進檔案信息資源共享體系的建設(shè)。
在檔案信息化建設(shè)過程中，主要是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)做好檔案的存儲和網(wǎng)絡(luò)化平臺建設(shè)，特別是實現(xiàn)檔案信息的數(shù)字化存儲，并構(gòu)建檔案信息管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)檔案信息收集、整理、存儲、利用等各個流程的網(wǎng)絡(luò)化，保證電子檔案信息入口的通暢性，推進檔案信息資源共享體系的建設(shè)，為檔案信息資源共享的實現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。
2.6構(gòu)筑檔案信息安全保障體系。
檔案信息安全體系建設(shè)是檔案工作的重中之重，是檔案事業(yè)順利開展的基本保障。確保檔案信息安全是檔案信息化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是保障新形勢下國家信息安全的一項重要內(nèi)容。在檔案信息化建設(shè)過程中，要高度重視加強檔案信息安全工作，采取有效措施和技術(shù)手段，保證檔案信息管理系統(tǒng)運行安全、可靠，建立健全檔案建設(shè)、管理和應用等各個環(huán)節(jié)涉及檔案信息安全的規(guī)章制度，建立檔案數(shù)據(jù)備份和應對突發(fā)災難的檔案數(shù)據(jù)恢復機制，增強檔案信息安全保障能力，確保檔案信息的安全性和完整性。
在當前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，檔案部門為了能夠更好的與時代發(fā)展相適應，加快了檔案信息化建設(shè)的進程。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下檔案信息化建設(shè)過程中，需要認識到這是一項長期、系統(tǒng)的工作，而且檔案信息化的實現(xiàn)也并不是某一個部門及單純依靠幾個技術(shù)人員即能夠?qū)崿F(xiàn)的，其需要檔案人員及各部門的有效參與和積極配合，打造高素質(zhì)的檔案人才隊伍，從而更好的推動檔案信息化建設(shè)進程，為檔案管理現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻
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教育信息化論文篇十
同志們：
今天市政府組織召開全市教育信息化工作專題會議，是優(yōu)先發(fā)展教育的重要舉措，充分體現(xiàn)了市政府對教育的高度重視。根據(jù)會議安排，我就近年來全市教育信息化工作情況及下一步工作部署講幾點意見。
一、簡要回顧全市教育信息化工作情況
客觀總結(jié)主要成績?！笆濉逼陂g，在市委、市政府的高度重視下，我市教育信息化發(fā)展取得明顯成效。一是學校信息化基礎(chǔ)環(huán)境逐步完善。全市90%的學校接入互聯(lián)網(wǎng)，80%的學校建設(shè)了不同規(guī)模的校園網(wǎng)，班級多媒體配備比例達到92%。二是優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源得到普遍應用。教師各類信息技術(shù)應用培訓有效開展，85%的專任教師掌握了常規(guī)制作方法，89%以上的專任教師能利用信息技術(shù)和數(shù)字資源開展常態(tài)化教學?！耙粠熞粌?yōu)課、一課一名師”活動通過層層推薦、網(wǎng)上曬課，既促進了應用，又遴選出一批優(yōu)質(zhì)教育資源。全市上報自治區(qū)優(yōu)質(zhì)課139節(jié)，其中68節(jié)由自治區(qū)向國家推薦，有5節(jié)獲部級優(yōu)質(zhì)課?！罢n堂用、經(jīng)常用、普遍用”的格局初步形成。三是信息技術(shù)應用模式取得創(chuàng)新成果。63%的中小學專任教師和32%的初高中學生建立了網(wǎng)絡(luò)學習空間。各地各校積極探索微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的應用模式。在自治區(qū)要求建設(shè)“同頻互動課堂”之前，我市已開始探索并大力推進“同頻互動課堂”建設(shè)與應用。xx年召開了全市班班通技術(shù)應用交流會，拓展了創(chuàng)新信息技術(shù)應用模式的思路。莫旗作為自治區(qū)區(qū)域信息技術(shù)應用優(yōu)秀案例在青島國際信息化大會上進行了展示。
第二，理性正視發(fā)展中存在的問題。近年來我市教育信息化發(fā)展步伐明顯加快，也取得了實實在在的效果；但與迅速發(fā)展的it業(yè)和教育本身的現(xiàn)代化發(fā)展要求相比，與其他盟市相比，與廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源共享的強烈需求相比，還有很大差距。主要體現(xiàn)在：
一是觀念落后。有些地區(qū)和學校的領(lǐng)導，仍然沒有認識到信息化對教育的新要求和新挑戰(zhàn)，推進教育信息化的力度不大、積極性不高。二是投入不足。教育信息化經(jīng)費投入保障機制沒有建立，教育信息化建設(shè)、運行維護和培訓保障經(jīng)費缺乏。三是設(shè)備老舊，硬件水平低。教育信息化基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)還不能滿足要求。雖然接入互聯(lián)網(wǎng)的學校比例很高，但是互聯(lián)網(wǎng)接入帶寬低，10以上帶寬接入的學校僅占68%。還有27所教學點沒有接入。20%的學校沒有校園網(wǎng)，即使建成的校園網(wǎng)也大多都是簡易局域網(wǎng)，功能簡單，離數(shù)字校園、智慧校園還有很遠的距離。四是“同頻互動課堂”建設(shè)剛剛起步且進展緩慢，覆蓋范圍小。五是應用不廣泛，利用率低。存在只重視硬件建設(shè)，忽視應用，信息化與教育教學工作“兩張皮”的現(xiàn)象，信息技術(shù)與教育教學深度融合不夠。網(wǎng)絡(luò)學習空間大多停留在注冊層面，沒有應用；教師信息技術(shù)應用能力和應用信息技術(shù)的積極性尚需提高。這些問題和困難，從一定程度上制約了我市教育信息化、新課程改革和素質(zhì)教育的實施，必須引起我們的高度重視，下大力氣加以解決。
二、切實增強加快推進教育信息化的緊迫感和責任感
教育信息化基于全球信息化產(chǎn)生，是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的延拓和發(fā)展。加快推進教育信息化，事關(guān)教育改革發(fā)展全局。當前信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)日漸成熟，大融合日益加深，應用范圍不斷擴大，信息化對人類的生產(chǎn)生活乃至思維、學習方式、生活方式等都產(chǎn)生了巨大的影響，“互聯(lián)網(wǎng)+”引發(fā)了教育的新思想、新形態(tài)，也為教育的發(fā)展注入新的活力。個性化學習、自主學習、移動學習等新型學習模式，慕課、微課和翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學模式不斷涌現(xiàn)，推動著教育教學不斷變革和發(fā)展。教育信息化已成為促進教育教學改革、提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要手段和發(fā)展所需，成為實現(xiàn)全民學習、終身學習的必然選擇，成為縮小教育差距、促進教育公平和均衡發(fā)展的有效途徑。
化。信息化水平也是衡量一個地區(qū)教育綜合實力的重要標尺，失去信息化的引領(lǐng)和支撐，科教興市戰(zhàn)略就難以推進。
第二，教育信息化是辦好人民滿意教育的實現(xiàn)途徑。公平與質(zhì)量是辦好人民滿意教育的核心。信息化突破了不同地域在師資水平和辦學條件上的差距，用較低的成本高效便捷地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。深化教育教學改革，全面提升教育質(zhì)量，信息化是重要動力之一；推動教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育公平，離不開信息化支撐。
第三，教育信息化是構(gòu)建學習型社會的必由之路。信息化推動教育從以“教”為中心向以“學”為中心轉(zhuǎn)變，從知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變，從課堂學習為主向多種學習方式結(jié)合轉(zhuǎn)變。促進了各級各類教育橫向聯(lián)系、縱向銜接，為構(gòu)建人人皆學、時時能學、處處可學的學習型社會和終身教育體系提供了重要保障。
第四，教育信息化是提升教育綜合實力的戰(zhàn)略選擇。信息化的全面發(fā)展推動了教育體系向深層次變革，教學方式向主動式和互動式轉(zhuǎn)變，教學資源開發(fā)利用向更低成本和更廣范圍共享，教育管理向科學精準規(guī)范轉(zhuǎn)型。信息化已成為世界各國提升教育綜合實力的重要實現(xiàn)方式，發(fā)展越快越好，在日趨激烈的國際競爭中就會占得先機。
新世紀以來，黨和國家高度重視信息化工作，特別是十八大提出“四化”同步發(fā)展，把信息化上升為國家戰(zhàn)略。習近平總書記強調(diào)“沒有信息化就沒有現(xiàn)代化”?！耙越逃畔⒒瘞咏逃F(xiàn)代化”是推進我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。黨的十八屆三中全會提出，要“大力促進教育公平”，“構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距?！笔藢梦逯腥珪M一步強調(diào)，“要推進教育信息化，發(fā)展遠程教育，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面”。在李克強總理任組長的新一屆國家科教領(lǐng)導小組召開次會議研究教育工作時，教育信息化是4個教育議題之一。在去年召開的第二次全國教育信息化工作電視電話會議上，劉延東副總理明確提出“十三五”教育信息化要實現(xiàn)“三個基本”的目標，即：一是基本建成“人人皆學、處處能學、時時可學”，與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標相適應的教育信息化體系；二是基本實現(xiàn)教育信息化對高素質(zhì)人才培養(yǎng)和教育領(lǐng)域綜合改革的支撐和引領(lǐng)作用；三是基本形成具有國際先進水平、信息技術(shù)和教育融合發(fā)展的中國特色教育信息化發(fā)展路子。去年11月，自治區(qū)政府召開全區(qū)教育信息化暨規(guī)范辦學行為現(xiàn)場經(jīng)驗交流會，研究部署了“十三五”期間教育信息化工作任務(wù)。對照國家“三個基本”和自治區(qū)教育信息化工作任務(wù)，發(fā)達地區(qū)的教育信息化已開始從硬件環(huán)境建設(shè)為主向深化應用和完善機制為主轉(zhuǎn)變，而我市的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)任務(wù)尚未完成，差距越來越大。自治區(qū)政府已經(jīng)決定今年在興安盟和xx市召開教育信息化現(xiàn)場會。
為此，教育系統(tǒng)必須深刻領(lǐng)會中央、自治區(qū)和本次全市教育信息化工作會議精神，增強責任感和緊迫感，切實把思想和行動統(tǒng)一到中央、自治區(qū)和市委市政府決策部署上來，各地教育部門要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，加快梳理本地區(qū)情況，認真謀劃，制定方案，明確推進工作的時間表、路線圖，確保現(xiàn)場會順利召開，實現(xiàn)教育的創(chuàng)新發(fā)展。
三、轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，加強頂層設(shè)計
是著力點。應用不是簡單的使用信息技術(shù)，而是要與教育教學活動、教育管理創(chuàng)新、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力結(jié)合起來。應用永無止境，教育信息化也永無止境。關(guān)鍵是要用，要把教育教學結(jié)合起來。同時，應用主導還要最終落實到評價上，要用應用評價來推動應用導向，應用的程度越深入，教育信息化的水平就越高。
四、突出重點提升教育信息化建設(shè)和應用水平
劉延東副總理在全國教育信息化工作會議上的講話指出，“堅持育人為本，以教育理念創(chuàng)新為先導，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學習環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學習方式和教育模式創(chuàng)新為核心，以體制機制和隊伍建設(shè)為保障，著重推進信息技術(shù)與教育教學的全面深度融合，使我國教育信息化整體上接近國際先進水平，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)學習型社會和人力資源強國提供堅實支撐?！睘榻窈笠欢螘r期教育信息化工作指明了方向。中共中央、國務(wù)院《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》第十九章，全面論述了加快教育信息化進程問題，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》明確了到2020年教育信息化的發(fā)展任務(wù)。加快推進教育信息化“三通兩平臺”的建設(shè)與應用，實現(xiàn)全市各級各類學校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，完善學?；A(chǔ)信息化環(huán)境建設(shè)，促進優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的普遍與常態(tài)化應用，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，推動信息技術(shù)與教育教學的全面深度融合，促進區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量，形成“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”的良好局面，是我市教育信息化工作的主要任務(wù)。推進教育信息化工作，基礎(chǔ)在建設(shè)，核心是應用，重點在教師，難點在農(nóng)村，結(jié)合我市實際，當前，我們要重點做好以下幾個方面的工作。
全面提升教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平。要深入推進“三通兩平臺”工程建設(shè)，全面提升教育信息化基礎(chǔ)支撐與服務(wù)能力。
要提前抓早做好教育云平臺運行對接工作。市政府將教育云平臺建設(shè)，作為今年教育領(lǐng)域重點工程全力推進，5月份完成建設(shè)并投入運行。各地各校要按照教育云平臺學校使用配套要求，做好寬帶網(wǎng)絡(luò)接入和電腦配備等設(shè)施設(shè)備準備。旗市區(qū)要按需完善現(xiàn)有城域網(wǎng)功能，保證城域網(wǎng)正常運轉(zhuǎn)，提供服務(wù)。學校要以寬帶互聯(lián)網(wǎng)接入和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為重點，完善基于網(wǎng)絡(luò)條件下的教與學環(huán)境。今年4月底前，所有學校都要建成校園網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)寬帶接入，旗市區(qū)所在地學校班均出口帶寬不小于4，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地學校班均出口帶寬不小于班均2，村校和教學點不小于2。到2020年，旗市區(qū)所在地學校班均出口帶寬不小于10，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地學校班均出口帶寬不小于班均5，村校和教學點不小于4。逐步提高校園網(wǎng)建設(shè)水平，鼓勵有條件的學校實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)校園覆蓋，探索數(shù)字校園、智慧校園建設(shè)。對于教師和學生終端設(shè)備，立足夠用，充分利用現(xiàn)有設(shè)備設(shè)施，切忌過度配備，杜絕盲目攀比、貪大求新、頻繁更新升級，造成浪費等現(xiàn)象。教育云平臺能夠提供教育資源公共服務(wù)平臺、教育教學管理大數(shù)據(jù)分析、電子圖書館、虛擬實驗室、網(wǎng)絡(luò)學習空間、教師應用工具等服務(wù)，支持移動端學習。各地各校要根據(jù)構(gòu)建智慧教育體系的要求，提前謀劃智慧教育平臺的使用與管理，對教育資源進行重新部署，做到立建立用，提高教育資源利用率。
第二，進一步提高“同頻互動課堂”建設(shè)水平。“同頻互動課堂”是利用信息化手段將城鎮(zhèn)學校優(yōu)質(zhì)教育資源同步傳送到鄉(xiāng)村薄弱學校，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)校和薄弱校師生在線同頻互動教學、網(wǎng)絡(luò)教研、集體備課、優(yōu)質(zhì)課觀摩、在線學習，可以有效緩解鄉(xiāng)村學校教師結(jié)構(gòu)性短缺問題，幫助鄉(xiāng)村學校開齊開足課程，對提高薄弱學校教育教學質(zhì)量，推動教育均衡發(fā)展，促進教育公平具有重要意義?！巴l互動課堂”分三級建設(shè)：自治區(qū)級平臺由自治區(qū)建設(shè)，主講學校是內(nèi)蒙古師范大學附屬中學，目前我市的接收學校為海拉爾中學和莫旗尼爾基中學，其他有意向的普通高中也可以申請加入；市級平臺主要負責全市普通高中“同頻互動課堂”，由市里出資建設(shè)，主講學校是海拉爾第二中學和牙克石林業(yè)中學，接收學校為各旗市區(qū)普通高中；為了發(fā)揮“同頻互動課堂”網(wǎng)絡(luò)教研、集體備課、優(yōu)質(zhì)課觀摩等功能的作用，要求各地普通高中至少建設(shè)一個基于錄播教室的“同頻互動課堂”教室。市級平臺設(shè)備已經(jīng)采購完成，3月1日前安裝調(diào)試完畢，各地普通高中按照市級平臺技術(shù)標準，選擇相應設(shè)備，待市級平臺調(diào)試完畢，即可接入試運行。旗市區(qū)級平臺負責本地區(qū)中小學“同頻互動課堂”，由旗市區(qū)自行籌資建設(shè)，選擇優(yōu)質(zhì)小學和初中作為主講學校，對應選擇相對薄弱學校作為接收學校。全市的教學點，作為接收學校要實現(xiàn)全覆蓋。
“同頻互動課堂”是教育信息化現(xiàn)場會的重點觀摩內(nèi)容，各旗市區(qū)和直屬高中要高度重視，立即啟動相關(guān)工作，4月底完成建設(shè)并投入使用。各旗市區(qū)學校覆蓋率要達到50%，村校和教學點建成接收學校，其他學校建成主講學校。自治區(qū)已將“同頻互動課堂”列為考核指標，市政府也將把此項工作作為對各旗市區(qū)政府教育工作的重要考核指標。
息技術(shù)的積極性。今年，結(jié)合教育部“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，將繼續(xù)開展“能力大賽”，切實起到以活動促應用的目的。二要鼓勵教師開展基于信息化環(huán)境的教學創(chuàng)新活動。探索微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等信息技術(shù)支持下的教學新模式，支持學生個性化學習。三要大力推進“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”?！熬W(wǎng)絡(luò)學習空間”建設(shè)是今年和“十三五”期間教育信息化重點工作，要整校推進，實現(xiàn)“人人皆學、處處可學、時時能學”的基本數(shù)字化環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)學習空間建設(shè)和應用，是我市的短板。目前除阿榮旗外，其他地區(qū)大多只是在國家基礎(chǔ)教育資源平臺注冊了賬號，沒有實質(zhì)性應用。市教育云平臺可以為全市中小學校、教師、學生、家長提供網(wǎng)絡(luò)學習空間服務(wù)，要求各校專任教師和初中以上學生都要注冊，積極使用。實現(xiàn)從課堂集中學習，拓展為以網(wǎng)絡(luò)學習空間支撐的泛在學習。鼓勵教師通過網(wǎng)絡(luò)空間開展備課、授課和指導學習，學生通過網(wǎng)絡(luò)空間開展個性化學習、自主學習和協(xié)作學習，實現(xiàn)師生、生生、家校多元互動。市教育局將對各地網(wǎng)絡(luò)空間應用情況進行評價。四要加強培訓。通過培訓，提升校長信息化領(lǐng)導力，引領(lǐng)學校信息化科學發(fā)展。市教育局連續(xù)兩年組織校長信息化專題培訓，就是要通過系統(tǒng)培訓提升校長信息化領(lǐng)導力和信息素養(yǎng)。教育信息化重點在一線教師，要組織實施中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程,到xx年全市所有中小學教師都要接受培訓，都能利用信息技術(shù)進行教學。開展培訓測評，杜絕學科培訓與信息技術(shù)能力提升培訓“兩張皮”現(xiàn)象。五要全面提升數(shù)字教育資源質(zhì)量。通過“企業(yè)競爭提供、政府評估準入、學校自主選擇”的資源建設(shè)與共享機制，引進各類優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。充分調(diào)動廣大教師開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源的積極性。通過信息技術(shù)的普遍應用形成優(yōu)質(zhì)教育資源，鼓勵教師在教學過程中，根據(jù)學生的學習需求，開發(fā)微課程、優(yōu)質(zhì)課等特色數(shù)字資源，經(jīng)過教學實踐檢驗并加以完善，較好的資源可上傳到校本資源庫，供全校教師使用；校內(nèi)公認的優(yōu)質(zhì)資源，可上傳到旗市區(qū)資源庫，在旗市區(qū)內(nèi)共享；特別優(yōu)質(zhì)的，可推薦到市資源庫，乃至自治區(qū)和國家資源平臺。
第四，加快提高信息化環(huán)境下教科研能力。信息技術(shù)與課堂教學深度融合離不開教科研引領(lǐng)，要進一步提高信息化環(huán)境下教科研能力，創(chuàng)新教科研模式，提高教科研成果轉(zhuǎn)化效率，發(fā)揮教科研工作的導向作用。一要加強教科研人員信息技術(shù)能力建設(shè)，提升信息素養(yǎng)，站在教科研陣地的前沿，引領(lǐng)信息技術(shù)在教育教學中融合創(chuàng)新。二要實施信息技術(shù)環(huán)境下課題帶動戰(zhàn)略，跟蹤教育信息化前沿，結(jié)合應用中存在的實際問題，提出我市的創(chuàng)新舉措和應對策略，推動信息技術(shù)常態(tài)化應用。三要借助信息與通信技術(shù)，創(chuàng)新研究模式，利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺、通訊工具，大力開展網(wǎng)絡(luò)研修、網(wǎng)絡(luò)集體備課等活動。
第五，優(yōu)先保障提高民族教育信息化水平。優(yōu)先重點推進民族教育信息化進程，民族教育學校率先高質(zhì)量實現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”“優(yōu)質(zhì)資源班班通”“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”，市級教育云平臺優(yōu)先向蒙古語授課學校開放，引進優(yōu)質(zhì)蒙古語數(shù)字資源。市級“同頻互動課堂”平臺優(yōu)先為蒙古語授課學校提供服務(wù)，為新左旗、新右旗、陳旗、鄂溫克旗和海拉爾區(qū)蒙語授課學校建立“同頻互動課堂”，實現(xiàn)蒙古語授課學校網(wǎng)上教研、備課、觀摩目標。將蒙古語授課學校教學過程中產(chǎn)生的優(yōu)質(zhì)生成性資源，經(jīng)過評價和審核，加入市級教育云平臺進行共享，補充優(yōu)質(zhì)民族教育資源。
第六，切實提高信息技術(shù)課質(zhì)量。中小學信息技術(shù)課，作為國家必修課程，由于是非考科目，一直沒有得到重視，有的學校甚至沒有按照課程計劃開足課程。各地各校要從培養(yǎng)面向未來的創(chuàng)新型人才的角度，從適應信息社會生存和滿足教育信息化需求的角度，高度重視信息技術(shù)課程教學。要選配專業(yè)教師，開放機房，開放互聯(lián)網(wǎng)，高中要開好信息技術(shù)課選修模塊。建設(shè)滿足信息技術(shù)課教學的環(huán)境，保證滿足信息技術(shù)課一人一機的要求。
第七，增強信息化技術(shù)支持能力。提高信息技術(shù)設(shè)備運行維護能力，保證設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)安全運行，是信息化發(fā)揮作用的技術(shù)保障。要抓好市、旗市區(qū)、學校三級技術(shù)支撐隊伍建設(shè)，形成以縣為主的技術(shù)服務(wù)體系，旗市區(qū)電教部門要配齊專業(yè)人員，大的學校要設(shè)立信息化支持部門，做到小問題不出校，一般問題旗市區(qū)解決。逐步探索信息技術(shù)設(shè)備運維社會化。
第八，加強網(wǎng)絡(luò)信息安全防護能力。要確保網(wǎng)絡(luò)安全，避免重系統(tǒng)建設(shè)，輕安全防護的現(xiàn)象，杜絕網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)處于“裸奔”狀態(tài)。當前各種不名病毒、黑客及不良信息大量存在，要做好信息數(shù)據(jù)的安全保密工作，采取措施為孩子們提供綠色上網(wǎng)環(huán)境。按照“誰主管誰負責、誰運維誰負責、誰使用誰負責”的原則，健全網(wǎng)絡(luò)安全管理機制和責任制，做到安全到人、責任到崗。要制定并落實好網(wǎng)絡(luò)與信息安全應急預案，堅持網(wǎng)站讀網(wǎng)制度，發(fā)現(xiàn)信息安全事件時間處置、時間報告。要配備必須的安全防護設(shè)備，按照有關(guān)部門要求進行信息系統(tǒng)安全等級定級和測評，定期進行安全監(jiān)測，及時修補漏洞。加強教育培訓，持證上崗，不斷提高維護網(wǎng)絡(luò)安全的意識和能力。
五、真抓實干開創(chuàng)全市教育信息化工作新局面
當前我市教育信息化工作既要加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進程又要加強深化應用、融合創(chuàng)新，節(jié)點特殊，任務(wù)繁重，我們要勇于擔當、主動作為，切實把教育信息化工作作為事關(guān)教育改革發(fā)展的重大任務(wù)，抓緊、抓實、抓好。
制，健全職能管理部門、業(yè)務(wù)推進部門和技術(shù)支持部門的分工協(xié)作機制，形成政府、社會和學校共同深入推進教育信息化的良好局面。要健全管理服務(wù)體系，做到有責任部門抓推進、有專門人員抓落實、有嚴格標準保質(zhì)量、有充足資源作保障。教育行政部門和學校作為實施主體，主要領(lǐng)導是責任人，局長和校長務(wù)必把此項工作作為近期的重中之重，放在心上，抓在手上，落實在行動上。市政府教育督導委員會要制定教育信息化發(fā)展水平評價體系，納入教育督導內(nèi)容，形成制度化的評估機制，將督導評估的結(jié)果作為政府政績考核的重要依據(jù)，督促各旗市區(qū)政府創(chuàng)造性地做好本地區(qū)的教育信息化工作。
第二，建立經(jīng)費保障機制，確保教育信息化可持續(xù)發(fā)展。各地應積極爭取把教育信息化建設(shè)、應用和維護資金列入財政預算，設(shè)立教育信息化專項經(jīng)費。教育行政部門要將教育信息化納入全面改薄工程，加強對農(nóng)村牧區(qū)、邊遠貧困地區(qū)學校的投入，明確教育信息化經(jīng)費在生均公用經(jīng)費、教育附加費中的支出比例。財政部和教育部在有關(guān)文件中明確義務(wù)教育階段學校生均公用經(jīng)費增加部分用于“滿足學校信息技術(shù)和教師培訓等方面的開支需求?！睂W校要確保此項經(jīng)費專項用于信息化。按照政府引導、社會參與的原則，逐步建立多元化投入機制。積極鼓勵和吸引民間資本和社會法人資本進入教育信息化建設(shè)領(lǐng)域，形成多渠道經(jīng)費籌措體系，為教育信息化可持續(xù)發(fā)展提供保障。
第三，編制好教育信息化“十三五”規(guī)劃。各地要摸清轄區(qū)教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，緊緊圍繞實現(xiàn)國家“三個基本”和自治區(qū)發(fā)展教育信息化目標要求，將信息化建設(shè)納入整體規(guī)劃中，借助義務(wù)教育均衡縣創(chuàng)建、標準化學校建設(shè)和薄改工作，通盤考慮，統(tǒng)籌安排，科學謀劃“十三五”教育信息化工作。
第四，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計上報工作。按時、準確上報自治區(qū)月報統(tǒng)計信息，及時完善并審核國家教育信息化工作進展信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)，這兩項數(shù)據(jù)是國家和自治區(qū)制定教育信息化政策的重要參考，也是評價各地教育信息化工作進展情況的依據(jù)。為做好迎會促創(chuàng)工作，本次會議結(jié)束后，市政府教育督導委員會要建立教育信息化工作月通報制度，對于消極懈怠、影響迎會進程的要進行全市通報，必要時報請政府啟動約談和問責程序。
明確路線圖、時間表和任務(wù)書，完善協(xié)同推進機制。尤其是自治區(qū)現(xiàn)場會前必須到位的工作，應倒排工期，責任落實到人，確保迎會效果。同時，在我市召開現(xiàn)場會，也是對我市教育工作的一次全面檢閱，各地要切實加強教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和學校的管理，從校容校貌到校園文化，從校園安全到校園周邊環(huán)境治理，從素質(zhì)教育到足球活動的開展，從師德師風到迎會氛圍的打造，都要進行全面的提升，確保把我們近些年各級黨委政府重視教育、優(yōu)先發(fā)展教育所取得的突出業(yè)績和廣大師生良好的精神風貌展示給與會的各級領(lǐng)導和八方嘉賓。
同志們，今年是“十三五”的開局之年，也是實現(xiàn)教育信息化2020年目標的關(guān)鍵之年。我們要發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，迎難而上，銳意進取，真抓實干，借現(xiàn)場會的東風，使全市教育信息化工作邁上新臺階，為實現(xiàn)全市教育現(xiàn)代化做出更大的貢獻！
教育信息化論文篇十一
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（可編輯）
2018年全國教育信息化工作會議講話稿
來源
w.k j.o m 4 2018年全國教育信息化工作會議講話稿
會議主要任務(wù)是全面貫徹黨的十九大精神，學習領(lǐng)會全國網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會議精神，落實《教育信息化“十三五”規(guī)劃》部署，啟動實施教育信息化2.0行動計劃，研究部署2018年重點工作，加快推動教育信息化轉(zhuǎn)段升級。
一、站在新起點，充分認識教育信息化工作取得的歷史性成就
黨的十八大以來，我國教育信息化進入前所未有的快速發(fā)展時期，取得了全方位、開創(chuàng)性、超預期的發(fā)展成效。
增加到86%。“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動參與教師超過x萬人次，形成優(yōu)課資源x萬堂。師生網(wǎng)絡(luò)學習空間從60萬個激增到x萬個。國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系初步建立，教育管理公共服務(wù)平臺全面應用。二是教師信息技術(shù)應用能力大幅提升。1000多萬名中小學教師、10萬多名中小學校長、20多萬名職業(yè)院校教師接受了教育信息化專項培訓。三是教育信息化技術(shù)水平得到大幅提高。教育信息化領(lǐng)域已發(fā)布26項國家標準和16項教育行業(yè)標準。符合教育教學改革方向及師生教與學需求的信息化硬件設(shè)備和軟件工具日益豐富，應用深度和廣度加速拓展。四是信息化對教育改革發(fā)展的推動作用大幅提升。通過“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目，解決了400多萬邊遠貧困地區(qū)教學點學生開不齊開不好課的問題?！叭齻€課堂”應用模式及其衍生模式逐步普及、遍地開花。五是我國教育信息化國際影響力大幅增強。聯(lián)合國教科文組織2013年在深圳舉辦了亞太地區(qū)教育信息化部長級論壇，2015年和2017年在青島與我國聯(lián)合舉辦了兩次國際教育信息化大會，發(fā)布了具有深遠影響的《青島宣言》和《青島聲明》。
更多精彩范文點擊主頁搜索的推進機制取得重大突破。據(jù)不完全統(tǒng)計，“十三五”以來全國省級財政投入教育信息化經(jīng)費已達70多億元。堅持政府和市場兩條腿走路，充分調(diào)動企業(yè)參與的積極性，一大批企業(yè)投身到教育信息化事業(yè)中來。三是在探索符合國情的教育信息化發(fā)展路徑上取得重大突破。始終立足中國國情、教情，注意發(fā)揮制度優(yōu)勢，在實踐中探索出一條具有中國特色的教育信息化發(fā)展路子，并在國際上產(chǎn)生廣泛影響。
絡(luò)安全長效監(jiān)督機制。
二、應對新變化，準確把握教育信息化面臨的新形勢和新要求
信息化為中華民族帶來了千載難逢的機遇，必須敏銳抓住信息化發(fā)展的歷史機遇，深刻認識信息技術(shù)對教育發(fā)展的革命性影響，準確把握教育信息化的發(fā)展趨勢和形勢，因勢而謀，應勢而動，順勢而為。
（一）加快推進教育信息化是適應新時代人才培養(yǎng)要求的有效途徑。信息技術(shù)賦能教育是在規(guī)模化教育的前提下實現(xiàn)教育多樣性、個性化的最重要、最有效的手段，對為社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)提供強有力的人才支撐具有不可替代的關(guān)鍵作用。
（二）加快推進教育信息化是破解教育改革和發(fā)展難題的現(xiàn)實需要。我國教育既面臨著如何適應時代快速發(fā)展、回應迅速變化的外部環(huán)境的問題，又長期面臨著城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、結(jié)構(gòu)不平衡等問題。這就要求通過加快推進教育信息化，實現(xiàn)對傳統(tǒng)教育的理念重塑、價值重建、結(jié)構(gòu)重組、流程再造、文化重構(gòu)。
（三）加快推進教育信息化是搶占國際教育發(fā)展制高點的普適策略。5
創(chuàng)新教育模式，轉(zhuǎn)變學習方式，發(fā)揮信息技術(shù)的潛力成為各國政府關(guān)心的重大問題。信息素養(yǎng)作為信息社會公民的基本素養(yǎng)受到世界各國的普遍重視。
（四）加快推進教育信息化是順應新技術(shù)變革教育趨勢的必然選擇。國務(wù)院印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，對智能教育作了專門部署。人工智能對教育的影響主要體現(xiàn)在三個方面：首先，當機器學會思考時，我們更應該注重培養(yǎng)學生自主學習、提出問題、人際交往、創(chuàng)新思維和謀劃未來的能力。其次，人工智能改變了教育教學模式，不僅可以提供更具智能、更具個性的教學內(nèi)容和輔助學習工具，而且可以實現(xiàn)更加精準、更加耐心的智能導學。再次，人工智能改變了教師角色，教師的工作重心將會更多地轉(zhuǎn)向?qū)W生的能力培養(yǎng)、素養(yǎng)培育、心理干預、人格塑造等。
（五）加快推進教育信息化是信息時代實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。習近平總書記強調(diào)，“沒有信息化就沒有現(xiàn)代化”。以教育信息化支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，是新時代賦予教育信息化義不容辭的責任和使命。未來的教育，必將是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、更加開放、更加適合、更加人本、更加平等、更加可持續(xù)的教育。
及教育精準管理和科學決策。國務(wù)院大力推進政務(wù)信息系統(tǒng)整合共享，教育部作為首批試點部門正在積極推進。
三、走進新時代，全面推動教育信息化轉(zhuǎn)段升級實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展
新時代的教育信息化，正在從1.0邁向2.0。教育信息化2.0就是要在1.0階段“三通兩平臺”的基礎(chǔ)上，全面提升教育信息化發(fā)展水平，使中國教育信息化步入世界先進行列，發(fā)揮全球引領(lǐng)作用，開啟智能時代教育的新征程?！督逃畔⒒?.0行動計劃》是推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的具體實施計劃，將重點開展數(shù)字資源服務(wù)普及行動、網(wǎng)絡(luò)學習空間覆蓋行動、網(wǎng)絡(luò)扶智工程攻堅行動、教育治理能力優(yōu)化行動、百區(qū)千校萬課引領(lǐng)行動、數(shù)字校園規(guī)范建設(shè)行動、智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動、信息素養(yǎng)全面提升行動等八大行動。
體化的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺。引入“平臺+教育”服務(wù)模式，建成國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系。融合眾籌眾創(chuàng)，實現(xiàn)數(shù)字資源、優(yōu)秀師資、教育數(shù)據(jù)、信息紅利的有效共享，助力教育服務(wù)供給模式升級和教育治理水平提升。
（二）充分認識教育信息化2.0行動計劃“三個轉(zhuǎn)變”的核心要義。一是實現(xiàn)從教育專用資源向教育大資源的轉(zhuǎn)變。樹立以學習者為中心，以互動、開放、共享、規(guī)范為主要特征的資源觀。推動教師、學生乃至社會上的每一個學習者，都成為數(shù)字資源的貢獻者和受益者。二是實現(xiàn)從提升師生信息技術(shù)應用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。使廣大教師和學生不僅會使用所需要的信息技術(shù)，更要具有信息社會的思維方式和行動方法。信息素養(yǎng)成為信息社會師生的基本素質(zhì)，內(nèi)化于心，外化于行。三是實現(xiàn)教育信息化從融合應用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變。加強對智能時代人的學習與認知規(guī)律的研究，大力推進信息科學、生命科學與教育科學的交叉融合，推動教育研究的科學發(fā)展。
字教育資源作為教學必備的內(nèi)容。整合線上線下資源，創(chuàng)新服務(wù)供給模式，提供豐富的教育資源公共服務(wù)。三是探索信息時代教育治理新模式。貫徹落實國家政務(wù)信息系統(tǒng)整合共享的要求，實現(xiàn)教育管理信息系統(tǒng)的清理整合與體系構(gòu)建，推進基于大數(shù)據(jù)的教育治理方式變革，構(gòu)建安全有序的教育信息化環(huán)境。
四、踏上新征程，切實加強教育信息化的統(tǒng)籌部署和高效執(zhí)行
經(jīng)教育部網(wǎng)信領(lǐng)導小組第四次會議審議通過的《2018年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點》，明確了今年的工作思路和重點任務(wù)。
（一）健全領(lǐng)導體制，形成協(xié)同推進的合力。各地要將學習貫徹黨的十九大精神、全國網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會議精神作為重要任務(wù)，全面加強教育系統(tǒng)黨組織對網(wǎng)信工作的領(lǐng)導，建立健全網(wǎng)信領(lǐng)導小組，明確網(wǎng)信工作行政職能處室，建立起職能部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、業(yè)務(wù)部門推進應用、技術(shù)部門支撐服務(wù)、多部門聯(lián)動的管理體制和工作機制。
（二）加強統(tǒng)籌規(guī)劃，堅持應用驅(qū)動的發(fā)展。各地要根據(jù)教育信息化2.0的目標要求和本地區(qū)教育現(xiàn)狀與教育改革發(fā)展任務(wù)，提出教育信息化的目標任務(wù)。樹立“不求所有、但求所用”的共建共享觀念，避免重復建設(shè)，把主要精力用在指導基層和學校開展信息化教學與管理應用上。
（三）集中資源力量，抓好重點工作的部署。各地要有效整合資源，明確各級各類教育的重點任務(wù)?；A(chǔ)教育要加快完善網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境，組織好“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，普及推廣“人人通”。職業(yè)教育要著力用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學。高等教育要加快面向下一代網(wǎng)絡(luò)的高校智能學習體系建設(shè)。繼續(xù)教育要加快推進國家學分銀行建設(shè)，建立個人終身電子學習檔案。
（四）創(chuàng)新推進機制，完善多方參與的格局。各地要加大教育信息化投入力度，切實落實國家關(guān)于生均公用經(jīng)費可用于購買信息化資源和服務(wù)的政策。充分發(fā)揮政府和市場兩個方面的作用，積極鼓勵企業(yè)投入資金，提供優(yōu)質(zhì)的信息化產(chǎn)品和服務(wù)。
（五）注重培訓宣傳，堅持試點引領(lǐng)的路子。各地要繼續(xù)開展教育信息化區(qū)域綜合試點和各類專項試點，形成以點帶面的發(fā)展路徑。大力開展教師、校長和管理者培訓，擴大規(guī)模、創(chuàng)新模式、增強實效。建立長效宣傳機制，營造良好的輿論氛圍。
（六）落實安全責任，營造持續(xù)發(fā)展的環(huán)境。各地要完善網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)督考核機制，全面提高教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全防護能力。做好關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施保障，重點保障數(shù)據(jù)和信息安全，切實維護好廣大師生的切身利益。
2017年，全國電教系統(tǒng)在教育信息化工作中做出了重要貢獻，幾方面的經(jīng)驗是值得認真總結(jié)和汲取的。一是堅持發(fā)揮優(yōu)勢，服務(wù)大局。以教育資源開發(fā)、應用、服務(wù)為主線，以教育資源公共服務(wù)平臺和體系建設(shè)與應用為主體，主動服務(wù)教育信息化實踐。二是堅持抓關(guān)鍵點，綱舉目張。積極圍繞云端一體化環(huán)境建設(shè)和應用，抓平臺思維，服務(wù)兩頭，探索形成了有效落實頂層設(shè)計的實踐途徑。三是堅持深入應用，培育典型。深入?yún)^(qū)域、學校和課堂指導應用，初步建立了反映教育思想、教育模式、變革過程和變革效果的典型總結(jié)范式。四是堅持眾籌眾智，做大做強。2017年，“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動再創(chuàng)佳績，參與教師和曬課數(shù)量超出上一年近30%。下一步，希望全國電教系統(tǒng)在推進教育信息化2.0的新征程中，形成“新格局”、提升“新能力”、建立“新模式”、做出“新成績”。
以教育信息化支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，任務(wù)艱巨、責任重大、使命光榮！我們要緊密團結(jié)在以習近平同志為核心的黨中央周圍，全面貫徹全國網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會議精神，全力寫好教育信息化“奮進之筆”，努力讓教育信息化2.0早日變?yōu)楝F(xiàn)實！
來源
w.11
k j.o m 4
教育信息化論文篇十二
（1）信息的傳播方式與技術(shù)的進步始終促進著教育事業(yè)發(fā)展與變革
（2）教育信息化發(fā)展迎來了良好的機遇
（3）教育信息化是一個社會過程
從技術(shù)視角看，它是以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化等為特征；從教育視角看，它是以開放性、共享性、交互性與協(xié)作性等為特征。
教育設(shè)施和教學手段的改變，需要伴隨著教學方法和教學模式的革新，可以促進教育革新，強化傳統(tǒng)教育，但是建設(shè)不會一蹴而就，需要一個過程，也不會自然而然地創(chuàng)造教育奇跡，核心在于應用者的不斷探索和反思。
（4）信息化使得教育教學走向“扁平化”
（5）呼吁在管理層面繼續(xù)提高認識，在研究與實踐層面以教育為本，擯棄技術(shù)至上。
（6）數(shù)字校園中需要準確定位數(shù)字化教學
在教學實踐中適當應用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極倡導混合教學模式；
（8）教育軟件是“基于數(shù)據(jù)和內(nèi)容”的軟件，選擇時需要慎之又慎！
（11）強化一線教師的教學設(shè)計，推動教育技術(shù)實踐性研究意義重大！
（12）不斷調(diào)整教學管理和信息化教學被“技術(shù)綁架”的局面。
教育信息化論文篇十三
為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我以在培訓期間各位專家教授的`授課精髓為指導，制定一套自我研修方案。
1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
2、提高自己對信息技術(shù)應用在教學中應用的理解能力和操作能力。
3、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應用能力，針對教學不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。
1、積極學習
珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。
2、聆聽請教
對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
3、反思提升
每天結(jié)合自己在培訓學習中的感受寫出學習心得、研修日志，發(fā)表在班級培訓平臺上，與各位學員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在教學中應用能力。
4、學以致用
爭取通過學習，在研修結(jié)束后寫出研修學習的體會和收獲。在小學語文課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學生能力，激發(fā)學生興趣，促進學生自主學習。合理運用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學媒體互相滲透，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足。
有老師說，好學才能博學，博學才能讓教學生動有意義。一個教師的認知背景是怎樣的，他的學生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學習，更新自己的認知背景，才能得到學生的喜歡。俗話說，要給學生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學習的觀念，做一名新型的，符合時代要求的教師。希望能得到導師的指導，助我成長!
教育信息化論文篇十四
盧娟
天津市武清區(qū)下朱莊街靜湖小學
【摘要】進入21世紀，信息技術(shù)的深入發(fā)展對社會各領(lǐng)域產(chǎn)生了革命性的影響，包括教育。信息技術(shù)的應用使傳統(tǒng)的教育形式、教育態(tài)度和教育環(huán)境發(fā)生了重大變化。我國中小學教育的信息化也發(fā)展了20多年，經(jīng)過快速發(fā)展，取得了豐碩成果。然而，在日益一體化進程的信息技術(shù)和教育問題也開始出現(xiàn)，這限制了計算機的發(fā)展，重視教育，重視修建和完善硬件，而軟件的開發(fā)和使用；發(fā)展方面的巨大區(qū)域差距；學校出勤率差異顯著；以及缺乏實用的建筑規(guī)范。本文對教育信息化的現(xiàn)狀及其發(fā)展建議進行了廣泛的調(diào)查。
【關(guān)鍵詞】
信息化；教育；現(xiàn)狀；發(fā)展
一、區(qū)域和學校教育信息化
按照《教育信息化2.0行動計劃》部署，搭建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺，支持教育改革。當前，教育網(wǎng)絡(luò)平臺較多，但重復建設(shè)、多頭建設(shè)、低層次建設(shè)較為普遍、分散、碎片化，尚未形成合力和整合優(yōu)勢。要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育平臺，讓廣大學生利用互聯(lián)網(wǎng)學習名師課堂，充分利用優(yōu)質(zhì)的在線學習資源。臺中提供完整、優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新的教育資源，是教育變革的重要方向，是教育現(xiàn)代化的重要保障。要高度重視綜合云平臺的建設(shè)，實現(xiàn)不同應用和平臺的集成。
這樣的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺既是虛擬的教學環(huán)境，也是與物理環(huán)境對接融合的良好環(huán)境?！笆濉币詠恚跃W(wǎng)絡(luò)學習空間建設(shè)為重點，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學習空間建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間、自然空間、人工實體空間、精神空間的多重空間作用，實現(xiàn)多空間融合。
二、信息技術(shù)與教學的融合創(chuàng)新
1.教育信息化2.0要求高等教育融合創(chuàng)新
聯(lián)合國教科文組織將教育信息化發(fā)展劃分為“起步、應用、融合、創(chuàng)新”四個階段。在科學論證的基礎(chǔ)上，中國學者更傾向于將其分為三個階段：“啟動、應用和創(chuàng)新（整合和創(chuàng)新）”。教育信息化從1.0到2.0的轉(zhuǎn)變是一個重要的轉(zhuǎn)變：教育信息化從起步、應用到集成階段。
在1.0中，應用程序驅(qū)動的基本工作政策，而在2.0期間，政策將逐步推廣應用工作去創(chuàng)新領(lǐng)先，注重創(chuàng)新服務(wù)、創(chuàng)新發(fā)展，和加速實現(xiàn)中小學教育的三大集成：一是實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與中小學教育教學的深度融合，推動中小學教育的深度改革與創(chuàng)新；實現(xiàn)虛擬世界與現(xiàn)實世界的融合；借助信息技術(shù)實現(xiàn)學校與企業(yè)現(xiàn)代化意義上的整合。
教育信息化由應用階段向金融創(chuàng)新階段的轉(zhuǎn)變，要求信息技術(shù)在中小學教育中的作用向深度應用和全方位創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，中小學教育必須積極適應這一變化。
2.新時代要將人的現(xiàn)代化提升放在第一位
應用階段只要有技術(shù)就行，它就是面向技術(shù)的。在整合創(chuàng)新階段，不僅是技術(shù)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，還有思想、觀念、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新設(shè)計。既要改變傳統(tǒng)模式，促進新技術(shù)與教學的深度融合，又要根據(jù)時代的新要求重構(gòu)新的中小學教育，在過程、形式和業(yè)務(wù)形式上都要實現(xiàn)全方位的創(chuàng)新。這些要求對中小學教育的管理者和教師來說都是前所未有的。這是一項前所未有的艱巨任務(wù)。這一責任前所未有，意義重大。而且，這一要求的實現(xiàn)不能借鑒其他國家的經(jīng)驗。只有從本國國情出發(fā)，通過創(chuàng)新才能實現(xiàn)。因此，它的創(chuàng)新是相當原始的創(chuàng)新。
在教育信息化2.0時代，中小學教育者必須把人的現(xiàn)代化放在首位，過去注重信息技術(shù)能力的提高，現(xiàn)在則轉(zhuǎn)向教師整體教育現(xiàn)代化意識、觀念、思想和能力的提高。新的競賽規(guī)則尚未頒布。建議新的競爭應該全面檢查基本技能的教學質(zhì)量，教學內(nèi)容的時代，創(chuàng)新和指導的教學目標、教學理念的先進性、完整性和標準化的教學材料、教學定位的責任，學習資源的質(zhì)量和開放，先進的教學和自我，效率，效率和教學方法的有效性。在高效、真實的教學信息場景資源和教學創(chuàng)新示范普及的基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建新的人才培養(yǎng)體系、教育內(nèi)容體系、實踐教學環(huán)境、新的教育形式和新的教育機制。
三、信息技術(shù)支撐下的課程與資源開發(fā)
建立開放的專業(yè)課程教學網(wǎng)絡(luò)的目標是實現(xiàn)優(yōu)秀教師在線課程，所以學生和所有想學習的人隨時隨地學習。
這門網(wǎng)絡(luò)課程不同于一般的網(wǎng)絡(luò)課程，其創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，是全高清教學視頻，有名師主講。這種教學是以全市所有相關(guān)課程的教師集體備課為基礎(chǔ)，通過名師和集體力量創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)資源；二是在全市所有相關(guān)課程教師集體準備的基礎(chǔ)上，圍繞教學視頻網(wǎng)站，搭建互動學習的平臺，并指派專人通過網(wǎng)絡(luò)進行答疑和指導；第三，開發(fā)了一個配套的學習跟蹤系統(tǒng)，跟蹤學習者的學習情況，作為在線課程學分認定的基礎(chǔ)。
無論教育形式如何發(fā)展，名師在學生的培養(yǎng)中都扮演著重要的角色。“名師出高材生”是一個永恒的顛覆性真理，名師永遠是稀缺資源。通過建立專業(yè)課教學網(wǎng)絡(luò)，可以充分利用和發(fā)揮名師資源，培養(yǎng)人才，更好地調(diào)動全民學習的積極性。我國中小學應借鑒國外著名中小學開放視頻課程，探索教育資源建設(shè)，建立新的共享模式和機制。構(gòu)建開放的中小學專業(yè)課教學網(wǎng)絡(luò)對天津市來說并不難。關(guān)鍵是要深刻認識它的重大意義。構(gòu)建開放的中小學專業(yè)課程教學網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵在于頂層設(shè)計、政策支持和專業(yè)、課程、師資的選擇。專業(yè)選擇應充分考慮示范作用，但應遵循以下原則：民族特色專業(yè)、市級品牌專業(yè)、市級特色專業(yè)優(yōu)先選擇；與多個主要分布在天津市中小學優(yōu)先考慮。此外，多學科課程是首選。在每門專業(yè)課主要教師的選擇上，應以教學為主，名師為先；開設(shè)國家級、市級精品課程的教師優(yōu)先；應優(yōu)先考慮研究小組；教學科研成果突出、知名度高的教師優(yōu)先。
四、信息技術(shù)支撐下教師專業(yè)發(fā)展
教師信息技術(shù)能力是教師信息化領(lǐng)導的基本組成部分，是教師在推進教育信息化過程中發(fā)揮其他領(lǐng)導作用的基礎(chǔ)和前提。因此，提高教師的信息技術(shù)能力應該是提高教師信息化領(lǐng)導能力的基礎(chǔ)工作和重點工作。
教師的信息技術(shù)能力是一種個人信息意識、知識和技術(shù)操作的技能，可以通過系統(tǒng)的學習加以提高。因此，培訓是提高教師信息技術(shù)能力的有效、便捷的途徑。
教師信息技術(shù)能力是教師運用信息技術(shù)處理信息的能力，包括意識、思想和技術(shù)。提高教師信息技術(shù)能力的培養(yǎng)應注意幾個問題。
一是激發(fā)教師的信息意識。
青年教師通常有一個強烈的信息，最主要的是幫助老教師建立信息意識，人的能力是有限的，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)集成了許多人的智慧和意見，我們可以得到更多的幫助，首先，我們需要幫助教師確立正確的信息，以便他們能及時滿足問題想尋找信息和幫助的豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。
二是提供完整的硬件資源。
老師只有信息意識不能解決這個問題，關(guān)鍵是要有獲取信息的能力，獲取信息需要特定的工具，計算機和網(wǎng)絡(luò)是必不可少的，在培訓學校提供培訓教師與這些資源，以確保電腦在手，并提供足夠高的網(wǎng)絡(luò)速度。
三是為培訓教師提供實踐的機會。
能力的培養(yǎng)需要經(jīng)過實踐的過程。只有在實際操作中，教師才能掌握信息技術(shù)、信息共享、評價體系的使用和交流工具的應用。因此，應該給予教師參與實踐的機會，通過個人的經(jīng)驗和操作逐漸變得精通，直到掌握信息技術(shù)的應用。
五、信息技術(shù)新應用
中小學教學信息化主要通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬技術(shù)等手段為教學提供先進的技術(shù)手段，促進教學觀念、教學模式和教學管理模式的深刻變革，實現(xiàn)高質(zhì)量的教學。在教學信息化的過程中，教師和學生會遇到一系列的問題，需要中小學提供相應的支持和服務(wù)體系，主要包括政策支持、技術(shù)支持和培訓。
政策支持方面，第三章對天津市中小學教學信息調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前天津市中小學網(wǎng)絡(luò)學分課程實施情況占比35.7%，通過其他中小學網(wǎng)絡(luò)認可的學生僅占7.1%?？梢钥闯觯壳熬W(wǎng)絡(luò)教學的形式在天津市中小學還沒有得到廣泛的應用。網(wǎng)絡(luò)教學不僅可以輔助教師的課堂教學，還可以為學生提供課后自學的機會，不受時間的限制，但網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢并沒有得到充分的發(fā)揮。中小學網(wǎng)絡(luò)教學的進一步發(fā)展，首先需要學校層面的政策法規(guī)。如果中小學開展網(wǎng)絡(luò)學分課程，認可學生通過網(wǎng)絡(luò)獲得的其他中小學的學分，將使教師和學生對網(wǎng)絡(luò)教學有新的認識，提高教師和學生對網(wǎng)絡(luò)教學的重視程度。
技術(shù)支持，中小學教學信息化需要教師和學生具備一定的信息技術(shù)技能。在利用信息技術(shù)手段實施教學的過程中，一些教師會由于信息技術(shù)技能水平較低而遇到一系列問題，需要相應的技術(shù)支持。中小學需要在各部門設(shè)置專門的技術(shù)人員來解決教師和學生在信息化教學中遇到的問題。
培訓支持、信息技術(shù)的發(fā)展、信息技術(shù)的發(fā)展要求教師的信息技術(shù)技能不斷提高。根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，61.5%的中小學對新教師的教育技術(shù)技能有明確的要求，38.5%的中小學目前沒有相關(guān)規(guī)定；85.7%的中小學將定期開展專業(yè)教師教育技術(shù)能力培訓?？梢姡谌兄行W中，大部分中小學都會對教師的教育技術(shù)能力進行定期的培訓。此外，為了更好地調(diào)動教師的積極性，57.1%的中小學還開展了教師多媒體教學技能大賽，以提高教師的信息技術(shù)技能水平，一般每兩年舉辦一次，效果良好。然而，仍有相當一部分中小學沒有采取相應的激勵措施來提高教師的教育技術(shù)能力，應予以重視和提高。
六、結(jié)論
綜上所述，教育信息化2.0的核心是開創(chuàng)教育新時代，開啟中國特色社會主義中小學教育的偉大征程。中小學教育任重道遠，建設(shè)任務(wù)繁重，機遇與挑戰(zhàn)并存。只有再接再厲，不斷創(chuàng)新，才能完成時代賦予的使命，才能使我們的中小學教育走向新的輝煌。
【參考文獻】
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教育信息化論文篇十五
以區(qū)信息中心、信息技術(shù)研訓中心、信息科技教研室工作為指導，以學校工作計劃為部署，結(jié)合片信息技術(shù)教研組開展工作。以改善學校信息化綜合環(huán)境為準繩，以提高學校信息化教育為目標，認真學習與貫徹上級有關(guān)精神，努力學習先進的工作方式，提高信息化工作效率，使學校的教育信息化達到一個新的層次而不斷努力。
1.顯著提高在學校工作中的信息化工作比重。
2.強化信息化工作責職管理細則，提升開展信息化工作的協(xié)作與創(chuàng)新意識。
3.結(jié)合“三通”要求，作好前期動員與準備。
4.積極申報金山區(qū)教育信息技術(shù)實驗學校。
5.完善每月一次信息化工作例會制度。
(1)實驗基于ad域的校園網(wǎng)，用活動目錄規(guī)劃與整合學校各類信息。
(2)實驗基于sharepoint技術(shù)來有效管理信息。
(3)實驗結(jié)束后寫好一份實驗報告，規(guī)劃一份學校信息化協(xié)作工作基礎(chǔ)平臺可行性部署的解決方案。
1.按上級要求建設(shè)好電子閱覽室，保證正常開放。
2.進一步健全電子閱覽室管理制度。
3.組織開展學生電子閱覽活動，并在松小論壇上進行學習交流。
1.進一步完善信息采集網(wǎng)絡(luò)。
2.規(guī)范信息的采集、加工、錄入、審核與發(fā)布程序。
3.豐富網(wǎng)站內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教育教學互動平臺，拓展網(wǎng)站功效。
4.建立學校資源庫，為學校教育教學服務(wù)。
面授與遠程相結(jié)合對教師進行辦公自動化與多媒體課件制作培訓。在學校網(wǎng)站中開辟一個視頻與文本資料相結(jié)合的培訓專欄。
本學期對全校中青年主課教師出一份電子文檔試卷和中青年副課教師出一份電子文檔教案作一次當場考試，考試成績列入考核中。
1.組織教師進行多媒體課件制作。
2.檢查每位教師一學期至少有一堂多媒體課，并要求具有多媒體課案和提供給學生較多的整合型電子文本資料信息與聲音圖像資料信息。
3.校級以上公開課盡可能要與信息化教學手段整合來提高教學效果。
4.組織校級信息技術(shù)與學科整合研究課競賽活動。
教育信息化論文篇十六
將數(shù)字化學校創(chuàng)建作為我們學校發(fā)展的增長點和奮斗目標，把數(shù)字化校園的建設(shè)與學校的制度建設(shè)、教學改革、教育科研、教師學生成長等工作有機結(jié)合起來。首先，將目標分解成每個學期的具體目標，經(jīng)常向教師宣傳，使之成為全校教師追求優(yōu)質(zhì)共同發(fā)展的共同愿景，扎扎實實分步實施。其次，分階段、分層次、有步驟地對老師進行培訓，注重提高教師使用計算機的實際操作水平，培養(yǎng)教師自己設(shè)計制作課件的能力及網(wǎng)上操作的能力。
一、抓建設(shè)，確立優(yōu)化資源配置為特征的執(zhí)行機制
為了使學校真正實現(xiàn)教育教學活動全面實現(xiàn)信息化，營造數(shù)字化環(huán)境，學校加強信息化設(shè)備的投入，現(xiàn)已做到每位教師有一臺工作電腦，每個教室配置了一套多媒體電腦設(shè)備、實物投影機，營造了學校數(shù)字化環(huán)境。有了硬件的保證，現(xiàn)在教師的每堂新授課都能保證應用多媒體，基本上所有老師都能利用電腦查閱資料、電子備課、制作課件等，學校已經(jīng)建立起比較完整的資源庫。電腦和多媒體設(shè)備已經(jīng)成為教師日常教學工作的必備，實現(xiàn)了辦公的電腦化和網(wǎng)絡(luò)化。
二、抓應用，確立構(gòu)建數(shù)字化為特征的校園氛圍
學校在初步完善校園網(wǎng)絡(luò)的平臺建設(shè)之后，把工作的重點轉(zhuǎn)移到如何讓它充分的發(fā)揮作用，讓全體師生充分感受數(shù)字化校園的魅力。
1、搭建學校網(wǎng)站系統(tǒng)，營造良好的信息化環(huán)境。20**學年我們對學校主頁的美觀和功能性方面進行了全面改版，目前主要有學校概況、行政管理、教工之家、書香校園、藝教舞臺和控煙專欄等欄目。
2、抓好資源建設(shè)，支撐新的課程改革。我們把信息技術(shù)運用于課堂教學。運用用多媒體輔助教學，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學習生學習興趣，突破課堂教學的重點和難點。()連續(xù)幾屆的淞南中心校三真杯教學評比都將多媒體制作和運用作為評比內(nèi)容之一，促進教師制作和運用多媒體技術(shù)能力的提高。信息技術(shù)與學科課程的整合，進一步提高課堂教學質(zhì)量，提升教師的教育教學水平和專業(yè)化發(fā)展水平。
3、在用好教育局為我們提供的資源庫的同時，我們積極開展學校特色資源庫的資源添加和收集，網(wǎng)站改版的同時我們對校老資源庫進行了重新調(diào)整和啟用，積極調(diào)動教師們參與建設(shè)和使用資源庫的積極性，學校資源庫內(nèi)容越來越豐富，目前我校已初步建設(shè)了分學科、分年級、分學期、分類別的校資源庫。做到資源共享，減負增效，更好地服務(wù)于教師、服務(wù)于教學、服務(wù)于學生，促進學校的良性發(fā)展。
4、通過網(wǎng)絡(luò)建立家校溝通和教師間的溝通：
1）家校互動平臺：利用市政府“家?；悠脚_”作為家?；拥闹饕ぞ?。并采用多渠道方式加強學生家長和老師的緊密溝通。2）教師辦公信息群的建立：20**學年起學校還建立了qq工作群，通過群建立工作全校老師各種通知和信息的交流。
三、抓培訓，確立人才第一資源為特征的培訓機制。
教師是實施信息化工程的主力軍，因此，建立一支具有良好信息素養(yǎng)的信息技術(shù)隊伍是當務(wù)之急，學校通過抓校本培訓，有計劃的實施步驟，達到了良好的效果。我們的發(fā)展目標是建設(shè)一支具有與時代精神相通的教育理念，能夠熟練應用信息技術(shù)進行課堂教學的教師隊伍；一支熟悉信息技術(shù)進行教學研究的信息技術(shù)骨干隊伍；一支能運用電腦網(wǎng)絡(luò)進行簡單管理的學生隊伍。
保證觀念先行。隨著教學改革的深入，老師們也越來越感受到信息技術(shù)應用的領(lǐng)域的廣泛性實用性，我校邀請老師對我們?nèi)w老師進行了教育信息技術(shù)方面的培訓，以及通過教師的外出聽課學習等手段，讓教師們親身感受到信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)科技對教學所帶來的沖擊，使老師們獲益匪淺，進一步提升了自身的信息化應用水平，引導教師在教育理念上的更新。我們根據(jù)老師的年齡特征和學科特點，力爭做到青年教師要過硬，中年教師要過關(guān)，老年教師要適應。為此結(jié)合教育技術(shù)中級考核對教師進行全員培訓，使全校100%的老師順利通過了考核，為學校信息化建設(shè)打下了一個良好的基礎(chǔ)。
通過全校全體師生的共同努力，我校信息化運用有了比較大的改善和發(fā)展，為積極爭創(chuàng)實現(xiàn)數(shù)字化校園更上一層樓。
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教育信息化論文篇十七
同志們：
今天市政府組織召開全市教育信息化工作專題會議，是優(yōu)先發(fā)展教育的重要舉措，充分體現(xiàn)了市政府對教育的高度重視。根據(jù)會議安排，我就近年來全市教育信息化工作情況及下一步工作部署講幾點意見。
一、簡要回顧全市教育信息化工作情況
一是觀念落后。有些地區(qū)和學校的領(lǐng)導，仍然沒有認識到信息化對教育的新要求和新挑戰(zhàn)，推進教育信息化的力度不大、積極性不高。二是投入不足。教育信息化經(jīng)費投入保障機制沒有建立，教育信息化建設(shè)、運行維護和培訓保障經(jīng)費缺乏。三是設(shè)備老舊，硬件水平低。教育信息化基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)還不能滿足要求。雖然接入互聯(lián)網(wǎng)的學校比例很高，但是互聯(lián)網(wǎng)接入帶寬低，10m以上帶寬接入的學校僅占68%。還有27所教學點沒有接入。20%的學校沒有校園網(wǎng)，即使建成的校園網(wǎng)也大多都是簡易局域網(wǎng)，功能簡單，離數(shù)字校園、智慧校園還有很遠的距離。四是“同頻互動課堂”建設(shè)剛剛起步且進展緩慢，覆蓋范圍小。五是應用不廣泛，利用率低。存在只重視硬件建設(shè)，忽視應用，信息化與教育教學工作“兩張皮”的現(xiàn)象，信息技術(shù)與教育教學深度融合不夠。網(wǎng)絡(luò)學習空間大多停留在注冊層面，沒有應用；教師信息技術(shù)應用能力和應用信息技術(shù)的積極性尚需提高。這些問題和困難，從一定程度上制約了我市教育信息化、新課程改革和素質(zhì)教育的實施，必須引起我們的高度重視，下大力氣加以解決。
二、切實增強加快推進教育信息化的緊迫感和責任感
教育信息化基于全球信息化產(chǎn)生，是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的延拓和發(fā)展。加快推進教育信息化，事關(guān)教育改革發(fā)展全局。當前信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)日漸成熟，大融合日益加深，應用范圍不斷擴大，信息化對人類的生產(chǎn)生活乃至思維、學習方式、生活方式等都產(chǎn)生了巨大的影響，“互聯(lián)網(wǎng)+”引發(fā)了教育的新思想、新形態(tài)，也為教育的發(fā)展注入新的活力。個性化學習、自主學習、移動學習等新型學習模式，慕課、微課和翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學模式不斷涌現(xiàn)，推動著教育教學不斷變革和發(fā)展。教育信息化已成為促進教育教學改革、提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要手段和發(fā)展所需，成為實現(xiàn)全民學習、終身學習的必然選擇，成為縮小教育差距、促進教育公平和均衡發(fā)展的有效途徑。
第一，教育信息化是教育現(xiàn)代化的核心指標與基本標志。要完成到2020年“基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略目標，離不開教育信息化的帶動，沒有教育信息化就無法實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。信息化水平也是衡量一個地區(qū)教育綜合實力的重要標尺，失去信息化的引領(lǐng)和支撐，科教興市戰(zhàn)略就難以推進。第三，教育信息化是構(gòu)建學習型社會的必由之路。信息化推動教育從以“教”為中心向以“學”為中心轉(zhuǎn)變，從知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變，從課堂學習為主向多種學習方式結(jié)合轉(zhuǎn)變。促進了各級各類教育橫向聯(lián)系、縱向銜接，為構(gòu)建人人皆學、時時能學、處處可學的學習型社會和終身教育體系提供了重要保障。
三、轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，加強頂層設(shè)計
四、突出重點提升教育信息化建設(shè)和應用水平
第一，全面提升教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平。要深入推進“三通兩平臺”工程建設(shè)，全面提升教育信息化基礎(chǔ)支撐與服務(wù)能力。
“同頻互動課堂”是教育信息化現(xiàn)場會的重點觀摩內(nèi)容，各旗市區(qū)和直屬高中要高度重視，立即啟動相關(guān)工作，4月底完成建設(shè)并投入使用。各旗市區(qū)學校覆蓋率要達到50%，村校和教學點建成接收學校，其他學校建成主講學校。自治區(qū)已將“同頻互動課堂”列為考核指標，市政府也將把此項工作作為對各旗市區(qū)政府教育工作的重要考核指標。第四，加快提高信息化環(huán)境下教科研能力。信息技術(shù)與課堂教學深度融合離不開教科研引領(lǐng)，要進一步提高信息化環(huán)境下教科研能力，創(chuàng)新教科研模式，提高教科研成果轉(zhuǎn)化效率，發(fā)揮教科研工作的導向作用。一要加強教科研人員信息技術(shù)能力建設(shè)，提升信息素養(yǎng)，站在教科研陣地的前沿，引領(lǐng)信息技術(shù)在教育教學中融合創(chuàng)新。二要實施信息技術(shù)環(huán)境下課題帶動戰(zhàn)略，跟蹤教育信息化前沿，結(jié)合應用中存在的實際問題，提出我市的創(chuàng)新舉措和應對策略，推動信息技術(shù)常態(tài)化應用。三要借助信息與通信技術(shù)，創(chuàng)新研究模式，利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺、通訊工具，大力開展網(wǎng)絡(luò)研修、網(wǎng)絡(luò)集體備課等活動。第六，切實提高信息技術(shù)課質(zhì)量。中小學信息技術(shù)課，作為國家必修課程，由于是非考科目，一直沒有得到重視，有的學校甚至沒有按照課程計劃開足課程。各地各校要從培養(yǎng)面向未來的創(chuàng)新型人才的角度，從適應信息社會生存和滿足教育信息化需求的角度，高度重視信息技術(shù)課程教學。要選配專業(yè)教師，開放機房，開放互聯(lián)網(wǎng)，高中要開好信息技術(shù)課選修模塊。建設(shè)滿足信息技術(shù)課教學的環(huán)境，保證滿足信息技術(shù)課一人一機的要求。
第七，增強信息化技術(shù)支持能力。提高信息技術(shù)設(shè)備運行維護能力，保證設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)安全運行，是信息化發(fā)揮作用的技術(shù)保障。要抓好市、旗市區(qū)、學校三級技術(shù)支撐隊伍建設(shè)，形成以縣為主的技術(shù)服務(wù)體系，旗市區(qū)電教部門要配齊專業(yè)人員，大的學校要設(shè)立信息化支持部門，做到小問題不出校，一般問題旗市區(qū)解決。逐步探索信息技術(shù)設(shè)備運維社會化。第八，加強網(wǎng)絡(luò)信息安全防護能力。要確保網(wǎng)絡(luò)安全，避免重系統(tǒng)建設(shè)，輕安全防護的現(xiàn)象，杜絕網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)處于“裸奔”狀態(tài)。當前各種不名病毒、黑客及不良信息大量存在，要做好信息數(shù)據(jù)的安全保密工作，采取措施為孩子們提供綠色上網(wǎng)環(huán)境。按照“誰主管誰負責、誰運維誰負責、誰使用誰負責”的原則，健全網(wǎng)絡(luò)安全管理機制和責任制，做到安全到人、責任到崗。要制定并落實好網(wǎng)絡(luò)與信息安全應急預案，堅持網(wǎng)站讀網(wǎng)制度，發(fā)現(xiàn)信息安全事件第一時間處置、第一時間報告。要配備必須的安全防護設(shè)備，按照有關(guān)部門要求進行信息系統(tǒng)安全等級定級和測評，定期進行安全監(jiān)測，及時修補漏洞。加強教育培訓，持證上崗，不斷提高維護網(wǎng)絡(luò)安全的意識和能力。
五、真抓實干開創(chuàng)全市教育信息化工作新局面
當前我市教育信息化工作既要加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進程又要加強深化應用、融合創(chuàng)新，節(jié)點特殊，任務(wù)繁重，我們要勇于擔當、主動作為，切實把教育信息化工作作為事關(guān)教育改革發(fā)展的重大任務(wù)，抓緊、抓實、抓好。第二，建立經(jīng)費保障機制，確保教育信息化可持續(xù)發(fā)展。各地應積極爭取把教育信息化建設(shè)、應用和維護資金列入財政預算，設(shè)立教育信息化專項經(jīng)費。教育行政部門要將教育信息化納入全面改薄工程，加強對農(nóng)村牧區(qū)、邊遠貧困地區(qū)學校的投入，明確教育信息化經(jīng)費在生均公用經(jīng)費、教育附加費中的支出比例。財政部和教育部在有關(guān)文件中明確義務(wù)教育階段學校生均公用經(jīng)費增加部分用于“滿足學校信息技術(shù)和教師培訓等方面的開支需求。”學校要確保此項經(jīng)費專項用于信息化。按照政府引導、社會參與的原則，逐步建立多元化投入機制。積極鼓勵和吸引民間資本和社會法人資本進入教育信息化建設(shè)領(lǐng)域，形成多渠道經(jīng)費籌措體系，為教育信息化可持續(xù)發(fā)展提供保障。
第三，編制好教育信息化“十三五”規(guī)劃。各地要摸清轄區(qū)教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，緊緊圍繞實現(xiàn)國家“三個基本”和自治區(qū)發(fā)展教育信息化目標要求，將信息化建設(shè)納入整體規(guī)劃中，借助義務(wù)教育均衡縣創(chuàng)建、標準化學校建設(shè)和薄改工作，通盤考慮，統(tǒng)籌安排，科學謀劃“十三五”教育信息化工作。
第四，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計上報工作。按時、準確上報自治區(qū)月報統(tǒng)計信息，及時完善并審核國家教育信息化工作進展信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)，這兩項數(shù)據(jù)是國家和自治區(qū)制定教育信息化政策的重要參考，也是評價各地教育信息化工作進展情況的依據(jù)。為做好迎會促創(chuàng)工作，本次會議結(jié)束后，市政府教育督導委員會要建立教育信息化工作月通報制度，對于消極懈怠、影響迎會進程的要進行全市通報，必要時報請政府啟動約談和問責程序。同志們，今年是“十三五”的開局之年，也是實現(xiàn)教育信息化2020年目標的關(guān)鍵之年。
教育信息化論文篇十八
****年我市提出“三網(wǎng)三進兩會兩服務(wù)”教育信息化工作思路(即建成市、縣教育城域網(wǎng)和校園網(wǎng);電腦、電視、投影機進教室;教師、學生會使用電腦;信息化為教育、為經(jīng)濟社會服務(wù))?！笆濉逼陂g，我們把教育信息化“教育騰飛工程”作為全市教育“十項工程”之一來抓，取得了一定成效，****年省委辦公廳和新華社****分社主辦的《****內(nèi)參》第50期以“****市全力打造教育信息化平臺”為題報道。****年11月22日和24日，****電視臺《晚間新聞》分上、下集專題報道我市教育信息化。****年11月18日在國務(wù)院信息辦召開的西部地區(qū)信息化工作座談會上，市政府領(lǐng)導作了教育信息化工作典型發(fā)言。****年11月15日，市委、市政府召開全市教育信息化工作(莊浪現(xiàn)場)會議，總結(jié)教育信息化工作，明確任務(wù)目標。****年6月，教育部在天水召開全國農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目工作現(xiàn)場會，我市莊浪縣教育信息化紀實《教育騰飛有‘金翅’》作為典型經(jīng)驗材料在會上交流并在6月4日《中國教育報》三版專題刊登。****年11月下旬，中國-聯(lián)合國開發(fā)計劃暑403項目資源中心建設(shè)現(xiàn)場會在****市召開，教育部領(lǐng)導、403項目外國專家和來自云南、四川、****三省的代表考察、參觀了靜寧、華亭兩縣的項目建設(shè)情況，實施項目的做法得到與會領(lǐng)導和專家的肯定。****年9月，全市實施的國家農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目通過省級驗收達標。****年9月下旬，國家級農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育項目應用培訓在****市舉辦。****日報、****電視臺多次報道全市教育信息化工作。
經(jīng)過努力，截止****年底，全市累計投入教育信息化建設(shè)資金1.1億元，在342所中小學建成計算機教室515個，配備計算機20594臺，建成遠程教育衛(wèi)星接收站1873個(含城區(qū)中小學、農(nóng)村完全中學、職中、電大等學校)，建成校園網(wǎng)的學校55所，接入互聯(lián)網(wǎng)的學校290所，涇川縣建成了教育城域網(wǎng)。全市農(nóng)村中小學基本實現(xiàn)了校校擁有遠程教育接收設(shè)備，建成計算機教室的學校全部開設(shè)了信息技術(shù)課程，信息技術(shù)教學應用普遍開展。
一、主要工作
1、加強領(lǐng)導，靠實責任，千方百計籌措資金，加快教育信息化建設(shè)步伐。從****起，我市每年將教育信息化工作任務(wù)納入市政府與縣(區(qū))簽訂的教育工作年度目標考核責任書，確保年度任務(wù)順利完成。除實施國家和省上項目以外，全市采取多種方式累計自籌教育信息化建設(shè)資金6500萬元，建成計算機室386個，配備微機1.3萬臺，建成遠程教育衛(wèi)星接收站近600個，為爭取國家農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目奠定了基礎(chǔ)。
2、爭取項目，整體推動，促進教育信息化均衡發(fā)展?！笆濉币詠?，全市爭取并實施國家和省上教育信息化項目13個：(1)教育部多媒體教學設(shè)備項目60套;(2)教育部?李嘉誠西部遠程教育項目175校;(3)世行及“貧三”項目貸款計算機教室項目;(4)歐盟援助建設(shè)教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)站34套;(5)華亭、靜寧兩縣403項目;(6)省上投資建設(shè)從蘭州到****的光纜傳輸線路;(7)省上視頻會議系統(tǒng)補助項目;(8)省上分配教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)站設(shè)備2套;(9)省上補助市教育信息中心和靈臺、崇信、莊浪、靜寧部分學校的信息化建設(shè)項目;(10)省上補助****市教育城域網(wǎng)前端設(shè)備及教育信息化傳輸平臺項目;(11)省上投資市教育信息中心和縣(區(qū))教育局教育衛(wèi)星接收站項目;(12)省上投資的崆峒區(qū)四十里鋪鎮(zhèn)教育信息化示范鎮(zhèn)項目;(13)國家農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目。以上項目共爭取國家、省上投入近5000萬元。
其中****-****年全市七縣(區(qū))整體實施的國家農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目，總投資4624萬元(中央、省上投入3986萬元，縣級配套638萬元)，為全市129所農(nóng)村中學裝備了計算機教室、多媒體教室等;為1262所農(nóng)村完全小學配備了遠程教育衛(wèi)星接收站;為74個農(nóng)村小學教學點配備了光盤播放點。通過實施項目，推動了我市教育信息化進程，促進了全市教育信息化均衡發(fā)展。
3、強化教師培訓力度，提高信息化應用水平。按照“校長要懂、骨干要精、全體要會”的要求，堅持國家、省、市、縣(區(qū))和校本全員培訓五級培訓，全市累計培訓教師達2萬人(次)。同時，以教學應用為目的，堅持“面向?qū)W生、走進課堂、用于教學”，大力提倡、鼓勵教師制作教學課件，舉辦信息技術(shù)示范課、優(yōu)質(zhì)課評賽活動，組織省、市、縣級教學課件評選。農(nóng)村學校積極利用現(xiàn)代遠程教育設(shè)備為當?shù)攸h員干部培訓和農(nóng)民實用技術(shù)培訓服務(wù)。
4、總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型，充分發(fā)揮教育信息化效益。近年來，相繼樹立了以莊浪縣為代表的縣級示范典型，以崆峒區(qū)四十里鋪鎮(zhèn)為代表的鄉(xiāng)鎮(zhèn)示范典型，以****一中、靜寧一中、莊浪一中、三中、崆峒區(qū)西大街小學、靜寧阿陽小學為代表的城區(qū)學校示范典型，以靈臺縣獨店中學、莊浪南湖鎮(zhèn)小學、楊河馬寺小學、靜寧威戎下溝小學為代表的農(nóng)村學校示范典型，以****市職教中心、靜寧職教中心、華亭職教中心、莊浪職教中心為代表的職業(yè)學校示范典型，形成縣、鄉(xiāng)、村、校四級聯(lián)動、各具特色的先進群體，帶動全市教育信息化的發(fā)展。
5、健全制度，加強教育信息化管理工作。市教育局先后制定下發(fā)了《****市教育信息化建設(shè)配備標準》、《****市中小學校園網(wǎng)建設(shè)規(guī)范》、《****市中小學計算機室建設(shè)標準及管理規(guī)定》、《****市實施國家農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目管理辦法》、《****市教育信息化應用評估細則》等文件，規(guī)范、指導全市教育信息化工作。
我們體會到搞好教育信息化必須堅持以下四點：一是堅持超前思維，搶抓機遇，大膽創(chuàng)新的精神境界;二是堅持加強領(lǐng)導，靠實責任，真抓實干的工作作風;三是堅持典型引路，示范帶動，整體推進的工作方法;四是堅持重在應用，以用促建，穩(wěn)步推進的建設(shè)原則。
二、存在問題
1、教育信息化硬件環(huán)境發(fā)展較快，中小學教師經(jīng)過普遍培訓，但由于缺乏系統(tǒng)的教育技術(shù)專業(yè)能力培養(yǎng)，利用信息化環(huán)境實施教育教學的意識薄弱，實驗研究能力欠缺，應用的效果在提高教育質(zhì)量方面的作用不明顯。
2、農(nóng)遠項目的實施對我市學校教育信息化均衡發(fā)展起到了很大的推動作用，但項目對農(nóng)村初中和中心小學的設(shè)備配備數(shù)量不足，不能完全滿足開設(shè)信息技術(shù)課程和教學應用的需要。
3、教育城域網(wǎng)建設(shè)工作滯后。
三、今后工作打算
1、積極爭取政策性支持和新的教育信息化項目，加快市縣兩級教育城域網(wǎng)建設(shè)步伐，鼓勵各縣區(qū)、學校自籌資金購置增添設(shè)備，更新?lián)Q代升級舊有設(shè)備，推進鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心小學計算機教室和多媒體教室建設(shè)，擴大農(nóng)村學校互聯(lián)網(wǎng)接入率。
2、爭取培訓應用方面的項目，實施教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃，深化教師培訓工作，努力提高教師隊伍信息化素養(yǎng)，加強教育信息化課題研究，為信息化資源運用和共享創(chuàng)造條件，為信息技術(shù)與學科整合創(chuàng)設(shè)條件，提高教育信息化應用水平。
3、應用工作：按照《***市遠程教育項目管理辦法》和《****市中小學信息化應用評估細則》，加強項目管理和應用，組織中小學信息化應用評估，落實“面向?qū)W生，走進課堂，用于教學”的要求，樹立應用典型學校，以點帶面，提升教育信息化整體應用水平。
教育信息化論文篇十九
在這個學期當中，我擔任了信息技術(shù)學科教師，為了更好的配合我校的工作，圍繞學校工作計劃、教導處的教學工作計劃、德育工作計劃，有目的地開展信息技術(shù)方面的教學，為了適應迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標。為了提高我校學生學習信息技術(shù)課的能力，為了信息技術(shù)工作的有序進行，對本學期的工作我做了以下計劃：
一、教學方面
1、培養(yǎng)目標
信息技術(shù)課程教學為重點，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，使學生具備獲取信息,傳遞信息，處理信息和應用信息的基本能力，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息化社會的學習,工作打下必要的基礎(chǔ)。
2、教材分析
在七年級的教學當中，安排學習信息技術(shù)簡介、計算機系統(tǒng)和windows操作、文字處理三個模塊的內(nèi)容，這些內(nèi)容和教育部頒發(fā)的《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》中規(guī)定的內(nèi)容保持一致，為學生必修內(nèi)容，教學時數(shù)為每周兩學時，一學期完成。
3、具體措施
本次教材主要是針對七年級的學生，由于是農(nóng)村中學，大多數(shù)學生家里沒有電腦，平時也很少接觸電腦，有大部分同學在小學沒有學過電腦，動手能力差，打字速度每分鐘在3-4個字左右，所以在講課當中，教師應適度加入一些適合本校學生的內(nèi)容。讓學生每節(jié)課都進行打字練習，熟悉電腦，加深學生的基礎(chǔ)練習。在教學當中，采用多種教學方法，認真地挖掘教材，根據(jù)新課程的教學理念，認真?zhèn)湔n，把每一課都認認真真地講好，上課時，多采用任務(wù)驅(qū)動式教學方法教學，讓學生有大量動手操作的時間，使每一個學生都能夠在信息技術(shù)領(lǐng)域有所收獲，掌握一些計算機操作技巧等。
4、個人課堂教學
課前認真進行備課，寫好教案。無教案不進課堂，教案目標明確，條理清晰，教案包括題目、教學目標、教學內(nèi)容、重點難點、教學手段學生練習時注意事項，課后及時小結(jié)，寫好后記，不斷改進教學工作。
二、德育滲透方面
1、德育方面嚴格按照教導處規(guī)定的德育計劃來工作。
通過對本冊書的學習，在學習當中，不要忘記對學生的德育滲透。培養(yǎng)學生熱愛祖國，樹立愛國主義和集體主義觀念，樹立遠大的理想，從自身做起、從小事做起，多給集體爭光添彩;以祖國的信息技術(shù)發(fā)展而自豪;培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)學生對軟件方面的學習能力和獲取新知識分析和解決問題的能力。
2、提優(yōu)補差方面
計算機的學習，現(xiàn)在很多的同學動手操作水平很不一樣，有很多同學老師在給出任務(wù)后馬上能夠完成，而有的同學，很長時間內(nèi)不能夠完成本節(jié)課老師所講授的內(nèi)容，所以在本學期里，要更加注重差生的學習，使他們在動手操作上下大功夫，讓好的同學來帶動差一些的同學，多給差生機會，多給他們鼓勵，讓他們樹立起信心。
三、個人提高和業(yè)務(wù)學習方面
1、進行德育學習，多看一些關(guān)于德育方面的書籍，上網(wǎng)查找一些資料，通過自學《給教師的建議》《成功教育》《教師職業(yè)道德的養(yǎng)成》、《中國哲學智慧》等書籍，多看一些優(yōu)秀教師的案例、經(jīng)驗交流文章，以榜樣的作用來約束自己，使自己成為一名優(yōu)秀教師。
2、認真進行業(yè)務(wù)培訓與政治學習，仔細做好筆記，使自己在本學期自學筆記字數(shù)達到1萬字。多聽課，完成學校規(guī)定得聽課20節(jié)的任務(wù)，多聽示范課、匯報課與教研課，自己上一節(jié)優(yōu)秀的匯報課。
3、認真參加?？平M內(nèi)組織的活動，在個人備課的基礎(chǔ)上，認真參加組內(nèi)組織的集體備課，互相學習，取長補短，不斷總結(jié)，提高備課質(zhì)量;認真寫好手記案例，在本學期寫4個手記4個案例，拿出一篇優(yōu)秀的經(jīng)驗交流文章，每周寫一篇鋼筆字與板書設(shè)計。
4、寫一篇關(guān)于信息技術(shù)教學方面的論文，并且站制作方面的內(nèi)容;充實我校的網(wǎng)站內(nèi)容，網(wǎng)站內(nèi)容包括：把學校教育方面的文件、要求、新聞等內(nèi)容適時發(fā)布，上級機關(guān)對學校教務(wù)方面的要求、指令及其他方面的內(nèi)容;組織教研組進行資料的上傳。把一些學習資料傳入自己的博客，充實里邊的內(nèi)容;爭取制作一件教學課件。
5、在課余時間學習劉京?！冻晒逃匪枷搿ⅰ都毠?jié)決定成敗》等書籍，并且按學校要求仔細絡(luò)聯(lián)盟知識，使自己完成縣規(guī)定的過“三關(guān)”要求，使自己的教學水平上一個新的臺階。
6、認真進行繼續(xù)教育學習。充分利用現(xiàn)代遠程教育的設(shè)備和資源，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，讓教師掌握現(xiàn)代化的教學手段，能利用遠教資源為教學服務(wù)，進一步實現(xiàn)自己設(shè)計、制作電子課件，提高教學水平。
6、在課余時間學習劉京?！冻晒逃匪枷?、《細節(jié)決定成敗》等書籍，并且按學校要求仔細學習理論知識，使自己完成學校規(guī)定的過“三關(guān)”要求，使自己的教學水平上一個新的臺階。
四、遠程教育方面
遠程教育是本學期的一個重要的工作，也是一個十分繁重的任務(wù)。遠程教育資源非常豐富，涵蓋了各個學科，各個教學方面的問題，只有認真做好遠程教育的接收和使用工作，才能發(fā)揮出遠程教育的意義，大力的推進本校的教學提高。
1、在遠程教育方面，認真做好衛(wèi)星的接收工作，每天按時開機，接收資料，接收完畢后，仔細做好接受記錄。
2、接收到的資料，及時進行整理，下載，刻錄出光盤，讓每位教師進行使用。每學科教師合理進行遠程教育資料的使用情況，及時做好使用記錄。
3、遠程教育設(shè)備按時進行保養(yǎng)和維護，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不耽誤第二天的接收工作。
4、不準其他人員對衛(wèi)星接收機器進行操作，不準進行隨意刪除、復制資料，不準私自修改和拷貝系統(tǒng)使用軟件。
5、每月清理一次下載的各種ip節(jié)目內(nèi)容，沒有價值的東西要刪除，以保證硬盤的足夠下載空間。
信息技術(shù)課教學工作計劃,
6、嚴禁使用未殺毒的光盤、軟盤、移動硬盤在接收衛(wèi)星的機器上使用。
五、計算機室管理方面
計算機室的管理嚴格按照上級文件、按照學校制定的對計算機室的要求進行管理。
1、微機室的設(shè)備管理到位。每周進行一次系統(tǒng)的維護，發(fā)現(xiàn)問題馬上解決，不耽誤教師及學生的使用。
2、學生上機完畢時，仔細檢查機器使用情況，教師檢查完畢后才能離開，課后仔細填寫計算機室使用記錄。
3、下班時，認真檢查電路，把所有電源全部關(guān)閉后才能離開。認真做好機房管理，做好維護，及時更新系統(tǒng)、殺毒軟件，切實保證網(wǎng)絡(luò)、軟件運行的安全。
4、計算機室的衛(wèi)生方面工作要到位，每天進行微機室的衛(wèi)生清掃，注意死角的衛(wèi)生，在學校及各級領(lǐng)導檢查當中不出現(xiàn)問題，不給學校丟臉，保證微機室的環(huán)境，使老師和學生有個良好的上機環(huán)境。
六、多媒體室管理方面
1、多媒體室與遠程教育接收設(shè)備在一個屋里，應嚴格按照上級的有關(guān)規(guī)定進行管理，使多媒體室的使用量達到上級規(guī)定標準，每周達到20節(jié)。
2、認真執(zhí)行多媒體室各種制度法規(guī)。合理調(diào)度多媒體室的使用情況，不讓各個學科在使用時發(fā)生沖突。上完課后，讓老師認真做好記錄。
3、合理安排學生座位，在上課時不讓學生帶入各種小食品。課后，認真檢查衛(wèi)生情況。保持室內(nèi)衛(wèi)生清潔。
4、認真進行多媒體室的維護，保證多媒體設(shè)備無損壞，多媒體室機器及時做好更新，殺毒，保證各位教師在任何時間使用。
5、未經(jīng)管理教師同意，其他人不得開使用多媒體計算機和大屏幕投影儀。
6、認真進行衛(wèi)生方面打掃工作，每天進行打掃，使桌面清潔，多媒體設(shè)備及其遠程教育設(shè)備干凈。
7、多媒體室的安全工作要到位，每天進行電源的檢查，下班后及時斷電，不使用其他設(shè)備。
七、教師培訓方面
1、認真學習學校組織的各種教師培訓活動，完成教師的繼續(xù)教育培訓。
2、對我校教師進行遠程教育方面的培訓，使每位老師都能運用遠程教育進行上課備課。每臺計算機上使用遠程教育資源上課。
3、對教師進行微機與博客方面培訓，使每位老師都有自己的博客，學會充實自己的博客內(nèi)容，方便于教師教學的同時展示了自己的教學風采。
以上是自己對信息技術(shù)教學工作、學校微機室與多媒體室的管理與使用方面的工作計劃。在本學期當中，嚴格按照制定學校制定的計劃與自己的教學工作計劃來開展工作，在制定計劃時還有不周全的地方，請各位領(lǐng)導及教師及時提醒，使自己的信息技術(shù)工作計劃更加完善，同時使學生信息技術(shù)方面與我校的信息技術(shù)及遠程教育方面得到提高。
教育信息化論文篇二十
圍繞“以加強應用推廣為主線，以資源共享為核心，以網(wǎng)絡(luò)信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為支撐”的工作方針，以南鄭縣加快教育信息化建設(shè)的實施意見為契機，大力發(fā)展學校信息化建設(shè)，促進學校教育內(nèi)涵發(fā)展，為教育均衡化發(fā)展作出應有的貢獻，實現(xiàn)資源共享，推進學校教育的規(guī)范化。
1、硬件建設(shè)
管理使用好所有班級“班班通”（電視機或投影、筆記本電腦、數(shù)字展臺）、各處室和所有辦公室電腦，保證設(shè)備的正常使用。
2、軟件建設(shè)
（1）建設(shè)具有本校特色的教學資源庫。
（2）購置必要的網(wǎng)絡(luò)管理、教學應用軟件，以滿足教育教學活動的需要。
（3）建立學校網(wǎng)頁、教師博客、班級qq群，加強網(wǎng)絡(luò)教研及學生管理。
（4）建立“校訊通”，創(chuàng)新家校溝通渠道。
3、隊伍建設(shè)
（1）加強對教師的信息化能力培訓，提高教師駕馭信息化的水平。開展課件制作比賽，積極參加上級組織的電子作品比賽。
（2）以活動推動信息技術(shù)的應用與研究，堅持開展信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀課件和優(yōu)秀論文評選活動，提高教師對信息技術(shù)的重視程度和應用能力。
4、課題研究
積極參與縣、市、省級科研課題申報，教育信息化應用取得優(yōu)異成果。
以校園網(wǎng)建設(shè)和信息技術(shù)研究與應用等為重點，打造學校信息化、數(shù)字化教育品牌。
一是開全開足信息技術(shù)課程，建立信息技術(shù)課堂教學評價機制，不斷提高信息技術(shù)課程建設(shè)質(zhì)量。
二是不斷更新資源，按時完成電教中心安排的第三階段資源八年級地理資源的整合工作；
四是大力加強信息技術(shù)的科學研究，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、班班通設(shè)備下的課堂教學模式。
五是實施“活動帶動戰(zhàn)略”，突出抓好青少年科技創(chuàng)新大賽、電腦制作活動大賽教育與實踐活動等創(chuàng)新活動，強化特長生和名生培養(yǎng)。
教育信息化論文篇一
1利用信息環(huán)境提高小學語文教學有效性的策略
1.1正確利用多媒體，提高課堂教學的實效性
1.1.1多媒體的使用力求簡約有效
小學語文多媒體教學，要力求簡約，要以文字呈現(xiàn)為主，盡量少用圖畫加入媒體，因為文字給學生創(chuàng)造的想象空間遠比圖畫要開闊得多。但部分小學語文多媒體教學，往往存在著許多誤區(qū)，最主要的是為了追求課件的華麗與有趣，教師在課件中加入了一些與教學內(nèi)容無關(guān)的動畫，這不僅分散了學生的注意力，更沖淡了教學主題，不利于教學目標的達成。再一個誤區(qū)是多媒體充斥整個課堂，傳統(tǒng)教學中的“教師滿堂灌”演變?yōu)椤懊襟w滿堂灌”，學生長時間沉浸在這種光影世界里，不僅會產(chǎn)生視覺疲勞，還會產(chǎn)生厭學情緒。所以課件多使文字力求簡約應成為小學語文多媒體教學的基本原則。這就需要教師緊緊抓住教學重難點，對教學內(nèi)容進行提煉的基礎(chǔ)上，科學安排好教學程序。多媒體是幫助學生呈現(xiàn)和克服教學重難點的工具，而不是教學流程中教學內(nèi)容的替代材料。
1.1.2多媒體要和學生的自主學習活動相結(jié)合
小學語文多媒體教學要和學生的自主學習活動密切結(jié)合，媒體的展現(xiàn)應該成為促進學生自主活動的媒介，而不是單純呈現(xiàn)教學程序或過程，更不能以媒體呈現(xiàn)代替對學生的訓練與交流。例如，筆者在教學《鳥的天堂》時，媒體的呈現(xiàn)主要分為兩大板塊：一是讓學生初讀課文，將學生閱讀中產(chǎn)生的問題：文中所指的天堂是什么地方？大榕樹是為什么被作者稱為“鳥的天堂”？讀了這篇課文你聯(lián)想到了什么？等等。這些問題被呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學生分組討論，教師點撥，學生間相互交流、釋疑；二是在優(yōu)美的媒體配樂下采取教師范讀、學生齊讀、學生分組讀等多種形式，使學生進入文本意境。然后讓學生根據(jù)自己的閱讀體驗，說一說作者的寫作目的，談閱讀課文的體驗。接下來是學生的交流與討論環(huán)節(jié)，學生從鳥的天堂談到人們居住的生存環(huán)境，談到環(huán)境保護，談到人與動物的和諧相處等，深化了課文主題。多媒體與語文教學的有機融合，能夠調(diào)動學生參與課堂教學活動的積極性，更大程度地體現(xiàn)學生的主體地位，使課堂教學更具有實效性。
1.2充分利用網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，培養(yǎng)學生自主學習能力
網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的日益發(fā)達，改變著人們的日常生活方式及思想觀念，也為小學語文教學模式的改革提供了條件。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也理應成為學生學習生活的資源庫及學習手段。在日常小學語文教學中，應充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)學生搜集信息及處理信息的能力，提高學生的自主學習能力，這應該成為小學語文教師的自覺行動。
1.2.1“微課”制作要體現(xiàn)教材的重點與難點
“微課”作為一種輔助于教學的精短視頻，對學生學習、回顧、鞏固教學中的重、難點內(nèi)容發(fā)揮了重要作用。筆者制作微課時，一是將微課時間嚴格控制在十分鐘以內(nèi)，并且微課體現(xiàn)的重點難點要做到單一，不宜在精短的微課中設(shè)置重點太多；二是要設(shè)置提問、練習環(huán)節(jié)，在適當?shù)牡胤揭Ｏ聛?，以問題引發(fā)學生的思考，并且進行答案的反饋；三是充分拓展學生的學習空間與時間。微課視頻可以應用于課堂，加強對教學重點難點的強化鞏固。微課一個更重要的作用是為學生在課外預習、復習、鞏固知識提供了方便。例如，筆者根據(jù)教材的`重點與難點分別制作了以“常用標點符號”、“‘的、地、得’的用法”、“古詩鑒賞”、“語文中的修辭”等為題的微課視頻，并且將這些視頻上傳學校網(wǎng)站或者學生個人網(wǎng)絡(luò)空間，這樣學生可以隨時隨地的進行課程學習，拓展了學習的空間與時間。
1.2.2“翻轉(zhuǎn)課堂”著重培養(yǎng)學生的探究能力
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為“翻轉(zhuǎn)課堂”的構(gòu)建提供了優(yōu)勢條件?！胺D(zhuǎn)課堂”更加突出了學生自主探究能力的培養(yǎng)。筆者要求學生在課外利用網(wǎng)絡(luò)媒體等多種信息資源，對課文進行預習探究，并在預習中把產(chǎn)生的疑問帶進課堂，與同伴進行交互探究，在教師的點撥與引導下，解決疑難問題。學生學習的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。把課外學習與課堂探究有機的結(jié)合起來。例如，筆者在教學《草船借箭》時，先布置學生課外預習，學生通過網(wǎng)絡(luò)查閱與課文相關(guān)的資料，如有的學生閱讀網(wǎng)絡(luò)書籍《三國演義》部分章節(jié)，并找出閱讀中遇到的疑難問題，在課堂上圍繞學生提出的問題進行討論與交流。通過課外閱讀與課內(nèi)探究相結(jié)合，促進了學生的深層次閱讀，培養(yǎng)了學生主動探究的能力。
2.結(jié)語
總之，信息環(huán)境下的小學語文教學，要以培養(yǎng)學生自主學習能力為原則。信息環(huán)境只是教學的工具、手段，一定要正確運用。這就需要在教學中科學安排教學程序，比較精準地選取媒體內(nèi)容。同時，要特別注重充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學生搜集信息和處理分析信息的能力，不斷促進學生語文自學能力與素養(yǎng)的提高，進而提高小學語文課堂教學的有效性與效率。
教育信息化論文篇二
論文關(guān)鍵詞：信息化;成人教育;教育創(chuàng)新
論文摘要：信息化對教育的影響是深刻的,為成人教育的發(fā)展提供了的契機。通過信息技術(shù)的推動,成人教育可以在教育觀念、教育內(nèi)容、教育方法、教育資源、教育管理等方面進行創(chuàng)新,從而實現(xiàn)成人教育事業(yè)又好又快的發(fā)展。
信息化是當今世界的一個重要特征。信息化對教育改革發(fā)展的影響是廣泛而深刻的。信息化為教育帶來的不僅是全新的現(xiàn)代教育技術(shù),而且將對教育思想、內(nèi)容、形式、過程、方法、管理等產(chǎn)生重大影響。我們要善于利用信息技術(shù),以教育信息化為契機,加快推進成人教育的創(chuàng)新。
一、信息化為成人教育的發(fā)展提供了契機
教育信息化是社會信息化的一部分,是信息化在教育領(lǐng)域的拓展和滲透,它是指教育人員憑借信息技術(shù)手段,通過提高自身開發(fā)和利用信息資源的能力,推動教育理念、教育管理、教學水平、教學模式等方面的變革,加速實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的過程。教育信息化對成人教育的影響是全方位、多層次的,為我國成人教育的發(fā)展提供了新的契機。
1.從教育對象看,信息化使“有教無類”、“人人皆學”的理想成為現(xiàn)實
兩千多年前,偉大的教育家孔子就提出了“有教無類”的思想,但在那時這只是美好的理想而己。今天,由于信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)教育的興起,這一美好理想即將變?yōu)楝F(xiàn)實。信息化時代的教育,本質(zhì)上是一種開放式的教育。依托多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),參與學習的人數(shù)急劇增加,大量渴望學習的在職人員和其他學有需求者,都能夠便捷地獲得學習機會,獲得需要的知識和技能,實現(xiàn)改變自身命運的夢想。
2.從學習方式看,信息化使“時時能學”、“處處可學”、“因材施教”的愿望成為可能
信息化顛覆了傳統(tǒng)的學習時空觀,擴大了終身教育的內(nèi)涵,學習的不間斷性和隨時隨地的學習成為高效學習型社會的劃時代標志。信息化改變了人類傳統(tǒng)的學習方式和行為方式,隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應用,個性化學習條件獲得迅速發(fā)展。學習者可以通過網(wǎng)絡(luò)自由地選擇自己感興趣的學習內(nèi)容,利用網(wǎng)絡(luò)的友好交互界面任意選擇處理信息,主動積極地學習和探索,有利于學習者選擇能力和創(chuàng)造性思維的訓練。學習者可以不受時空的限制而任意選擇,使學習更能適應學習者的個性和興趣。
3.從教育產(chǎn)出看,信息化有助于提高成人教育質(zhì)量和效益
教育信息化克服了信息的滯后性,實現(xiàn)了信息溝通的即時性和交互性,使教育者與受教育者實現(xiàn)雙向互動,使傳統(tǒng)的單一灌輸式教學模式得到根本變革,從而提高了教學效率和教育質(zhì)量。信息化拓展了教育的空間領(lǐng)域,使成人教育的社會效益和經(jīng)濟效益都得到空前的提高。
4.從發(fā)展態(tài)勢看,信息化帶來了成人教育競爭和創(chuàng)新的動力
教育信息化必然帶來教育的全球化。教育全球化的最大特點就是教育資源在全球范圍內(nèi)流動,教育活動在全球范圍內(nèi)進行,教育技術(shù)在全球范圍內(nèi)推廣和運用。教育資源總量的迅速擴張,導致成人教育開始走向“買方市場”。在這些因素的刺激下,成人教育機構(gòu)之間的辦學競爭加劇,同時也激發(fā)了成人教育機構(gòu)的創(chuàng)新精神,促使其在開放型教育制度下靠質(zhì)量、服務(wù)和收費取勝,從而為推動成人教育的創(chuàng)新提供了動力。
二、利用信息技術(shù)大力推進成人教育創(chuàng)新
成人教育的主要任務(wù)是面向生產(chǎn)管理服務(wù)第一線培養(yǎng)培訓應用型人才。進入新時期以來,我國成人教育得到快速發(fā)展,但整體水平和辦學質(zhì)量有待提高。通過信息技術(shù)的推動,成人教育可以在教育觀念、內(nèi)容、方法、資源、管理等方面進行創(chuàng)新,從而實現(xiàn)成人教育事業(yè)又好又快的發(fā)展。
1.成人教育的觀念創(chuàng)新
信息技術(shù)不僅作為一種技術(shù)文化因素作用于成人教育的過程,同時也作為一種社會文化因素影響著成人教育的觀念。作為成人教育工作者,要確立新型成人教育觀。一是成人教育的職能觀。通常認為,成人教育的基本職能是促進社會和成人個體不斷地協(xié)調(diào)發(fā)展。但在信息化時代,成人教育職能將得到進一步的提升,這就是未來成人教育的職能必將更多地強調(diào)人的個性的全面發(fā)展,強調(diào)每一個人的巨大潛能的充分實現(xiàn)。喚醒人的創(chuàng)造欲望,發(fā)掘個人創(chuàng)造潛能,開啟個人通向充分發(fā)展的道路,是信息化時代成人教育應承擔的主要使命。二是成人教育的發(fā)展觀。信息化的發(fā)展速度是驚人的,成人教育如果不順應信息化的大勢,則必將遭到時代的淘汰。因此,成人教育必須走在信息化時代的前列,把網(wǎng)絡(luò)建設(shè)作為成人教育發(fā)展的支撐點,力爭站在知識生產(chǎn)、傳播和利用的制高點。同時,成人教育的發(fā)展不再是辦學規(guī)模的擴張,而是要樹立規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益相統(tǒng)一的發(fā)展觀。三是成人教育的市場觀。信息時代的開放性、平等性和競爭性等特點,決定了網(wǎng)絡(luò)空間就是一個大市場,各種思想和文化信息在這里交匯和沖撞,由人們自由選擇和認同。成人教育的資源更加豐富,成人教育的方式更為多樣化,學員們有權(quán)選擇受教育的方式和受教育的學校。因此,成人教育必須樹立市場的觀念,增強服務(wù)意識,研究學習者的需求,爭取更多的成人教育生源。四是成人教育的開放觀。加強與其他教育機構(gòu)和企事業(yè)單位的合作,加強與普通教育的銜接溝通,廣泛吸引社會資源參與成人教育發(fā)展,共同建設(shè)完善的、一流的成人教育網(wǎng)絡(luò)。關(guān)注教育全球化趨勢,引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源,積極推進成人教育的國際化進程。
2.成人教育的內(nèi)容創(chuàng)新
教育方法的優(yōu)劣直接關(guān)系著教育的效果。在相對封閉的社會環(huán)境中,由于教育者擁有信息的優(yōu)先權(quán)和傳播權(quán),獨白式的單向灌輸式教育具有一定可操作性。隨著信息化的快速推進,人們的信息獲取方式變得多樣化,可能會出現(xiàn)成人學員對知識和信息的把握在量上以及質(zhì)上超過教師,并在時間上領(lǐng)先于教師的情況,教師的權(quán)威性和話語權(quán)可能會受到質(zhì)疑,單向式灌輸教育的合理性就會面臨挑戰(zhàn)。因此,成人教育方法的創(chuàng)新,最重要的是針對教育對象的特點,從單向式教育向多向互動式交流轉(zhuǎn)變。同時,要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),將情景模擬、拓展訓練等新穎而實用的教學方法運用到成人教育中,培養(yǎng)學員的'實踐能力,提高學以致用的效果。
4.成人教育的資源創(chuàng)新
信息化教育教學資源是一種信息技術(shù)應用于教育中,人們根據(jù)需求開發(fā)研制出的一種新型教學資源。信息化教育教學資源建設(shè)包括獲取資源、改進資源和開發(fā)資源等途徑。通過天網(wǎng)、地網(wǎng)下載或刻錄,是成人教育教學資源的重要來源渠道。同時,教師們在獲得教育信息化資源之后根據(jù)自己的理解和需要進行改進,使其進一步按照自己的思想進行完善,這種改進資源的最大優(yōu)勢是由一個原始資源提供給無數(shù)個教師使用,就會產(chǎn)生出無數(shù)個新資源。優(yōu)質(zhì)的教育教學資源軟件,不僅可直接在教學中共享,更重要的是還可讓教師對新資源進行培植,讓一個原始資源產(chǎn)生出無數(shù)個新資源。另外,根據(jù)學科教學需要和學校教育信息化環(huán)境條件,通過自行設(shè)計、制作教學資源,可充分融入教師的教學手段與方法,能夠真正起到深化教學內(nèi)容、優(yōu)化教學過程的作用。教育資源共建共享問題應該成為成人教育政策的重心之一。要大力扶持精品課程、優(yōu)秀教學資源的建設(shè)和共享,利用高科技的網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星傳輸途徑,推廣校際合作、機構(gòu)合作,是成人教育工作的發(fā)展方向。
5.成人教育的管理創(chuàng)新
成人教育與信息化的結(jié)合,必將引發(fā)成人教育管理的巨大變革,這種變革將主要表現(xiàn)在:一是成人教育管理現(xiàn)代化。計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應用,改變了傳統(tǒng)的面授和函授教育方式,學習可以不受時空和距離等的局限,現(xiàn)代化的教育手段使成人教育變得更加生動有趣、效果更佳。二是成人教育管理智能化。成人教育的辦學類型豐富,學員來源廣泛,教師、教材、教室具有不確定性,教學管理十分復雜。對人、財、物等進行信息化管理,可以準確掌握、快捷獲取、隨時修改管理對象的信息,不僅減輕了管理人員的工作強度,而且保證了信息的準確性,大大提高工作效率。通過對信息資源的共享和利用,可以實現(xiàn)對教學過程的監(jiān)控,從而改進教育教學。三是成人教育管理個性化。信息時代的成人教育管理將更加突出學員個體的需要,以學員為中心的管理思想將得到切實的體現(xiàn),教師將更多地扮演在學生積極參與基礎(chǔ)上促進其能力充分發(fā)展的信息引導者,教學管理將根據(jù)學生的需要、興趣、個性、進度等實行柔性管理。靈活開放的管理政策,使不同背景和不同需求的人可以自由地、有選擇性地學習,有利于促進成人學員的多樣化發(fā)展。四是成人教育管理品牌化。面對成人教育嚴酷的市場競爭,必須科學地進行市場分析,在練好內(nèi)功的同時,應用現(xiàn)代教育技術(shù)的營銷策略,建設(shè)成人教育的品牌,創(chuàng)建成人教育的特色,以此吸引更多的學員。
參考文獻:
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教育信息化論文篇三
《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提到：“要提高信息化水平，利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的有效機制構(gòu)建，在各區(qū)域跨行業(yè)推動共建共享優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源，逐步實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源在教育方方面面的全覆蓋，加快建設(shè)先進的信息化管理使用平臺，通過針對教師的現(xiàn)代信息技術(shù)應用能力培訓，并將此作為教師職稱評定的重要依據(jù)。”為高職院校大規(guī)模開展信息化教學提供了肥沃土壤與適宜的成長環(huán)境。
信息化教學模式以學生為中心，把握學習者的生理、心理特點對提高信息化教學質(zhì)量至關(guān)重要。信息化教學強調(diào)情境對信息化教學的重要作用，協(xié)作學習起關(guān)鍵作用，利用學習環(huán)境的設(shè)計以及其他各種信息資源支持學習者的學習。信息化教學情境與教育生態(tài)學中的教育生態(tài)環(huán)境有異曲同工之妙，協(xié)作學習亦與生態(tài)學的協(xié)作進化理論不謀而合。筆者認為運用教育生態(tài)學相關(guān)理論指導大學英語信息化教學具有可行性。
教育生態(tài)學認為教育活動應按照被教育者的生理節(jié)律進行，體現(xiàn)教育主體與教育活動的主客觀統(tǒng)一，有利于教學與教育質(zhì)量的提高，促進學生全面發(fā)展。信息化教學過程中合理的習題與測驗能夠促使學習者合理安排學習計劃，為完成相關(guān)學習任務(wù)不得不提前預習、按時學習、并及時復習，提高學習效率。與生物群聚性一樣，在教育生態(tài)過程中也有各式各樣的社會群聚性。信息化教學過程中需要學習者自發(fā)組織學習小組，利用小組成員之間的凝聚力與溝通機會提高學習效率。學習者構(gòu)建學習小組的規(guī)模依據(jù)學科性質(zhì)、教育內(nèi)容和手段而定。
4高職高專信息化教學過程中存在的問題及完善策略
4.1學生學習過程中存在的問題
1)過度封閉的信息化教學體系導致“花盆效應”
生態(tài)學中的花盆效應亦稱之為局部生境效應，教育處在一個封閉、半封閉的類似花盆的小生態(tài)環(huán)境時，在空間上存在局限性。一旦個體離開此小生態(tài)環(huán)境，個體、群體會失去生存能力。高職院校學生自主學習能力薄弱與進入大學之前所受應試教育息息相關(guān)。各大高職高專院校開設(shè)的信息化教學課程相對狹隘的受眾導致課程缺乏與校外網(wǎng)絡(luò)課程的競爭機制，在某種程度上影響了課程的設(shè)計質(zhì)量。學生被限制在教室中，教學內(nèi)容與教學方法陳舊落后，缺乏與校外相關(guān)課程的競爭機制，生生互動主要體現(xiàn)在校內(nèi)學習者之間，學習者知識與社會嚴重脫節(jié)。長此以往，學生的思想與創(chuàng)造力受到限制，以自我為中心，學習者缺乏持之以恒的學習自制力，遇見難點無法獨立思考，缺乏自制力與團隊合作能力。
2)對群體動力關(guān)系的違背
群體動力是指群體各成員間相互作用和影響。同一種類型的信息化教學對象可被視為一個教育生態(tài)群體，群體成員數(shù)量多少應隨著群體的性質(zhì)類型以及客觀生態(tài)環(huán)境的要求而變化。學習者在參加信息化教學的互動討論環(huán)節(jié)時不能積極參與團隊合作學習活動，總是傾向于個體學習行為，影響了學習效率。極易過分迷信教師權(quán)威，不敢主動發(fā)表自己的看法見解，抑制了創(chuàng)新思維發(fā)展。
3)對整體效應的違背
教育過程中一個環(huán)節(jié)的變化會引起整個系統(tǒng)其他環(huán)節(jié)的.變化。高職高專教育的目標是培養(yǎng)實踐創(chuàng)新型人才。但是學生進入高校前重理論知識、輕實踐動手能力的應試教育，導致學生缺少探索精神。有些學習者在理解了知識點之后卻無法將其應用于實踐，最終影響技能習得。
4.2信息化教學課程設(shè)計存在的問題
1)對耐度定律與最適度原則的違背
教育的個體生態(tài)，其承受力和耐受度是很明顯的。達不到或超過“度”，就會產(chǎn)生不利的或相反的影響。高職院校的擴招導致生源質(zhì)量下降，學習者學習能力不足，相關(guān)信息化課程設(shè)計內(nèi)容應考慮學生學習接受能力。高職院校教師教學科研任務(wù)繁重，再空出時間研究信息化教學壓力極大。加之建設(shè)經(jīng)費不足，團隊人員配備不足，信息化教學內(nèi)容設(shè)計效果并不理想。
2)對邊緣效應的違背
生態(tài)學邊緣效應指一個科研單位要有所發(fā)明、創(chuàng)造，必須進行合理的人才流動，通過學術(shù)交流，知識更新形成邊緣動態(tài)才可造就一流人才。有限的經(jīng)費與短暫的建設(shè)周期，外加有些高職院校學科劃分太細、專業(yè)太窄，為信息化教學服務(wù)的相關(guān)課程建設(shè)不具備邊緣效應協(xié)和作用的條件。相關(guān)課程設(shè)計由各任課教師負責，并各自尋找技術(shù)支持。從設(shè)計到運行，各負責人來自校內(nèi)外不同部門，學校并沒有選拔專門團隊對信息化教學課程進行管理。管理缺乏科學系統(tǒng)化，課程設(shè)定立項審批缺乏統(tǒng)一標準，忽視了學習者對課程的學習反饋數(shù)據(jù)收集。由于缺乏教學效果和社會認可度調(diào)查，課程的更新完善相對滯后，難免有虎頭蛇尾之嫌。所以，課程設(shè)計與內(nèi)容相對模式化，缺乏新意，對學習者而言缺乏吸引力。
4.3高職高專信息化教學完善策略
在教育生態(tài)學視域下，利用教育生態(tài)規(guī)律改進高職慕課課程的設(shè)計與運行，具有深遠意義?；谝陨蠈Ω呗毟邔Ｐ畔⒒虒W過程中所存在問題的分析，教育生態(tài)學理論指導下的信息化教學應重視學生的主體核心地位，強化學生學習動機;強化國家與學校在慕課課程建設(shè)中的積極作用，教務(wù)處、教育信息技術(shù)中心等相關(guān)部門協(xié)同參與，為信息化教學提供有效支持;積極建設(shè)數(shù)字校園，實現(xiàn)信息化教學的智能化管理;通過多渠道、多種方式解決信息化教學建設(shè)資金，將經(jīng)費分批次按照建設(shè)進程發(fā)放，有利于充分利用國家和學校資源，在避免資源浪費的基礎(chǔ)之上充分調(diào)動信息化教學建設(shè)團隊積極性;在尊重學習者教育背景差異的基礎(chǔ)之上，利用教育生態(tài)學相關(guān)規(guī)律設(shè)計課程內(nèi)容，科學引導學習者的學習行為。
5結(jié)語
教育生態(tài)學是將教育及其生態(tài)環(huán)境相聯(lián)系，并以其相互關(guān)系及其機理為研究對象的一門新興學科。在教育生態(tài)學相關(guān)理論指導之下，高職院校以培養(yǎng)創(chuàng)新實踐型人才為目標，辦學各具特色。在深入調(diào)研本院教育生態(tài)的平衡與失調(diào)狀況及原因基礎(chǔ)之上，在國家與社會對高職教育的大力支持之下，各院校合理安排教育資源，實現(xiàn)貼合各院校辦學特色的高職信息化教學設(shè)計與實踐。
教育信息化論文篇四
論文摘要：文章論述了高校教師提高信息素養(yǎng)的重要性，側(cè)重探討了信息化環(huán)境中高校教師教學能力發(fā)展的有關(guān)途徑，即借鑒敘事研究法和行動研究法，利用教育博客和網(wǎng)絡(luò)教育論壇積極開展網(wǎng)絡(luò)教研。
一、提高高校教師信息素養(yǎng)的重要性
信息素養(yǎng)包括信息意識、信息知識、信息能力、信息道德四個部分。信息能力指恰當選擇信息工具和信息資源，有效的采集信息、加工處理信息、發(fā)布信息以及創(chuàng)造新的信息的能力川。它是信息素養(yǎng)的核心，是當今社會人類生存的基本能力。提高高校教師的信息素養(yǎng)是高校教師提高教學能力、完成人才培養(yǎng)任務(wù)的時代要求。
一方面在信息化時代，大學生完全有能力從各種現(xiàn)代傳媒尤其是網(wǎng)絡(luò)中獲取大量信息，從某種意義上說，學生不再是無知者，淵博的知識不再是教師從學生那里獲得權(quán)威地位以及話語權(quán)的資本。網(wǎng)絡(luò)信息資源獲取的便捷性第一次弱化了教師在傳統(tǒng)教育意義上作為知識傳播者的功能。平等對話、多向交流逐漸成為教學常態(tài)。高校教師只有具有一定的信息素養(yǎng)才能更好地借助信息技術(shù)及時學習補充自己的知識學養(yǎng)，把握信息化環(huán)境下專業(yè)結(jié)構(gòu)的新內(nèi)涵與新轉(zhuǎn)變，并且以開闊的視野和博大的胸懷吸納各學科的知識與理念，在此基礎(chǔ)上積極主動地參與專業(yè)知識的創(chuàng)造與開發(fā)，把學科最新成果特別是自身的最新研究過程與成果落實到教學活動中，提高教學的專業(yè)深度與廣度并且積極利用信息技術(shù)開展教學研究，包括研究信息技術(shù)與所教課程的整合等，達到信息化環(huán)境下教學與研究相長的理想境界。
另一方面在信息化時代，高校教師應該利用自己已有的知識、學識以及自己經(jīng)過長期的學科訓練而形成的方法，并且能借助信息技術(shù)去指導大學生對大量信息進行甄別、處理與加工，培養(yǎng)大學生自主建構(gòu)知識的能力，并且激發(fā)大學生的探索研究精神、批判精神，培養(yǎng)大學生的研究能力，決策和處理問題的能力。在這樣的教學過程中，高校教師不僅僅是知識的傳播者，更是具有很高智慧的組織者、引導者、管理者，甚至是學生成才的設(shè)計者。教師自我的人生價值在這樣的過程中也得到了很好地實現(xiàn)。這又會激勵教師更自覺、更主動地投人教育事業(yè)。這是信息化環(huán)境下教學相長的理想境界。
高校教師在有組織的、系統(tǒng)培訓缺乏的情況下，可以借助信息化環(huán)境提供的豐富的學習資源有意識地、自覺地、主動地培養(yǎng)自身的信息素養(yǎng)。高校教師謀求自主培養(yǎng)、自主發(fā)展在當前來說會是一條很好的發(fā)展出路。當然對于不具備一定信息能力的部分高校教師來說在開始時會是艱難的，但就像計算機不是全學會了才能開始操作使用，而是往往在不斷地犯錯誤中學會使用計算機一樣，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也是適合走“做中學”之路的，也只有在不斷實踐中才能逐漸提高信息素養(yǎng)?？傊?，信息化環(huán)境下的高校教師應是具有信息素養(yǎng)的、具有終身學習和研究能力并自主發(fā)展的智慧型教師。
二、高校教師應積極參與網(wǎng)絡(luò)教研
心理學的研究表明:能力是習得的性能，能力的發(fā)展和提升是一個緩慢而艱難的過程。在關(guān)于教師教育的研究中，“反思范式”正成為國際教師教育的主流。目前，我國高校教師教學能力自我提高的主要途徑是教學反思，教師持續(xù)不斷的教學反思是應對能力發(fā)展艱難的較有效的方法。目前中小學教師比較廣泛采用的敘事研究和行動研究是兩種非常強調(diào)反思的研究方法。這兩種方法對高校教師來說很有借鑒意義。
(1)敘事研究法。在教學中的敘事研究法指教師通過記錄、分析教學過程、教學活動中的教學情況、教學事件來反思教育思想、教育理論和教育信念，最終實現(xiàn)理論與實踐共同發(fā)展的教學研究方法。教育敘事研究與blog(博客)相結(jié)合，恰是一種天賦的完美結(jié)合。一個是教師的所思所想，一個是全球化的數(shù)字化的交流環(huán)境，二者融為一體，為每一個普通教師的發(fā)展掀開了一個嶄新的世界。
(2)行動研究法。行動研究的基本途徑主要有三條:第一，在教學實踐中解決問題。教學過程本身就是研究過程;第二，通過合作研究，提出和解決教育問題;第三，以敘事研究的方式表達出提出和解決問題的過程，以便公開討論?，F(xiàn)代信息技術(shù)在這些方面都能提供強大的技術(shù)支撐。
2.在網(wǎng)絡(luò)教研中可采用的技術(shù)形式
(1)教育博客。教育博客對高校教師個人來說可以作為開展敘事研究、行動研究的電子記錄本，可以隨心所欲地、有詳有略地自主記錄教學中發(fā)生的教學故事、教學事件并進行教學反思。和傳統(tǒng)紙質(zhì)記錄本相比高校教師可以非常方便地管理教育博客中的內(nèi)容，比如增添、更新、分類、保存、備份、共享等。另外，教育博客依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有的共享性、互動性也是傳統(tǒng)紙質(zhì)記錄本望塵莫及的，可以很方便地與他人或群體開展合作研究。
(2)網(wǎng)絡(luò)教育論壇。網(wǎng)絡(luò)教育論壇可以幫助教師把實踐中遇到的問題變成話題、專題，及時地展開討論，能在一定程度上解決教學活動以及敘事研究、行動研究中產(chǎn)生的問題和矛盾。目前網(wǎng)絡(luò)教育論壇形式非常多樣，比如有的以獨立主題出現(xiàn)，有的分布在綜合類教育網(wǎng)站中或在具體絡(luò)課程特別是精品課程中，有的由個人自發(fā)主持，有的由官方組織機構(gòu)主持，等等。高校教師可以根據(jù)自身情況自主選擇教育論壇參與交流、討論，甚至可以參與論壇的創(chuàng)立，成為論壇主持人。
此外，聊天室和qq群也可有效開展教學研究。
3.網(wǎng)絡(luò)教研的主要優(yōu)勢
(1)網(wǎng)絡(luò)教研能更好地突破時空的限制。一般來說，只要能夠上網(wǎng)就可以隨時進行教學研究。這種自由性、自主性對高校教師是非常有吸引力的，容易持續(xù)激發(fā)高校教師參與教學研究的積極性。
(2)網(wǎng)絡(luò)教研能更好地融合個人研究與群體研究。每一位高校教師所涉及的教學和研究領(lǐng)域都有所區(qū)別，從這個角度看高校教師的教學研究是非常個性化的。目前利用教育博客開展網(wǎng)絡(luò)教研能極好滿足高校教師個人研究的需求。同時，高校教學研究也必須開展群體研究。從這點上說，網(wǎng)絡(luò)教研與行動研究的精神是一致的，行動研究更理想的方式是一種群體的反思，或者說，是基于教師個體反思的合作性研究。這種合作研究包括教師與教師之間以及教師與校外研究者之間保持主題式的對話關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)上，群體研究的參與人員范圍可以很廣，只要對某一主題的研究感興趣并有基本的上網(wǎng)能力都能參與，不僅教師、教研人員能參與、更值得稱道的是家長和學生以及社會上各行各業(yè)的人員都能參與，其中學生家長就可能是來自各行各業(yè)的，有些當然還是教育行業(yè)的。本來教育就是我們?nèi)祟惙浅碗s的活動，對它的研究更是復雜和艱巨，能夠較原來更方便地集中各行各業(yè)的人員參與研究，創(chuàng)造出頭腦風暴的情境，極大地激發(fā)出群體的集體智慧是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們21世紀的教育事業(yè)描繪出的美妙愿景。
目前的教育博客、網(wǎng)絡(luò)教育論壇都能為群體研究提供極佳的技術(shù)支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)上的參與人員可以白由決定是否出示真實身份，比較容易跨越教師間資歷深淺的障礙，消融專家、學者、教師、學生、家長、社會其他成員間的隔閡，一定程度上拋卻了日常生活中或傳統(tǒng)教研形式中受習俗與權(quán)威控制的交流方式，從而容易實現(xiàn)平等的交流、對話、探討，能較自然地組建出學習共同體或研究共同體。這類共同體最大的價值在于可以在群體研究、合作研究中造就出獨特的網(wǎng)絡(luò)教研文化，促進網(wǎng)絡(luò)教研走向更高層次，使得網(wǎng)絡(luò)教研不僅僅是網(wǎng)絡(luò)和教研的簡單結(jié)合，發(fā)揮它輔助敘事研究與行動研究的功能，而且是會最終成為被越來越多的人認可的新型教研形式。平等、民主、對話、協(xié)商、合作的網(wǎng)絡(luò)教研文化將很好地改變高校教師個體性勞動的學習和工作習慣，在網(wǎng)絡(luò)教研文化的引領(lǐng)下高校教師會更自覺地、主動地開展教研，教學研究會自然而然地成為高校教師生命價值須臾不可分的重要組成部分。
教育信息化論文篇五
在我國的終身教育體系之中，繼續(xù)教育的概念一直含混不清，需要對繼續(xù)教育的概念加以界定和明確。可以從廣義和狹義兩個方面來理解繼續(xù)教育，廣義的繼續(xù)教育是人們接受正規(guī)學校教育之后，繼續(xù)接受的所有教育形式，諸如成人教育、遠程教育、崗位技術(shù)培訓等都應當歸屬于繼續(xù)教育的范疇之內(nèi);狹義的繼續(xù)教育是以高等院校為依托和主要陣地，針對已經(jīng)結(jié)束正規(guī)教育的成年人而舉辦的更深層次的教育，包括學歷性教育和非學歷性教育，例如在職研究生課程教育、自學考試培訓班教育等。從我國現(xiàn)階段的個人知識發(fā)展和成長的角度來看，繼續(xù)教育有其存在的社會現(xiàn)實意義，可以從以下幾個方面看待。
1．1繼續(xù)教育對于個人成長和發(fā)展的提升作用
隨著終身教育理念和終身學習觀念的不斷普及，人們的自我成長和發(fā)展需求不再局限于學校教育過程，而是將學習和教育過程貫穿于人生的整個階段。學校的受教育時間是有限的，它僅占生命的1/3或1/4，在人生成長和發(fā)展的其他階段，不可避免地會產(chǎn)生充實知識的需求，這種對知識的需求是極為現(xiàn)實而全面的，它包括對理論知識、實用技能的掌握，也包括在個人興趣愛好、休閑娛樂方面的學習，這與人的全面發(fā)展理論相契合，符合人的自我成長和全面發(fā)展的現(xiàn)實需求，體現(xiàn)其必要的教育意義。
1．2繼續(xù)教育在“文憑補課”方面的充電意義
現(xiàn)實對于文憑的補課需求或?qū)W歷補償需求也催生出繼續(xù)教育，繼續(xù)教育對于因各種原因而未能接受正規(guī)高等教育的部分人群有重要的'意義。繼續(xù)教育可以滿足部分人文憑補課的需求，通過這種繼續(xù)教育的形式，獲取相應的學歷和文憑。其中較為典型的是經(jīng)自學考試獲得大專文憑或本科文憑;通過在職研究生課程進修班獲得碩士或博士學位等，這種情況與我國的歷史發(fā)展現(xiàn)象相關(guān)，在我國有一批年齡較大的人，限于當時社會條件的制約而無法接受正規(guī)學校的高等教育，只能借助于繼續(xù)教育這種形式，獲取相應的文憑，從而獲得勞動力市場的認可。
1．3繼續(xù)教育對于個人崗位技能提升的意義
繼續(xù)教育也為個人技能的提升提供了有效渠道，在中國經(jīng)濟不斷增長、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的形勢下，勞動者的勞動技能和崗位技術(shù)顯現(xiàn)出極為重要的作用，勞動者如果沒有掌握必要的勞動技能和崗位操作技術(shù)，會在經(jīng)濟發(fā)展的進程中顯出劣勢逐漸被時代淘汰，這種社會現(xiàn)實需求使勞動者對繼續(xù)教育的需求不斷增加，尤其是對一些高技術(shù)等級或職稱的需求更為突出，例如高級工、技師、高級技師、中級職稱、高級職稱等，因而繼續(xù)教育對提升勞動者的個人技能具有極為重要的意義，成為勞動者提升崗位技能或提高晉升職稱概率的首要選擇。
2互聯(lián)網(wǎng)時代背景下繼續(xù)教育的特征及信息化教育
現(xiàn)狀在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的背景下，繼續(xù)教育也在不斷調(diào)整和適應，并呈現(xiàn)出以下幾個方面的主要特征。
2．1互聯(lián)網(wǎng)時代背景下繼續(xù)教育的特征
2．1．1數(shù)字化特征互聯(lián)網(wǎng)時代下的繼續(xù)教育方式正在向數(shù)字化方式轉(zhuǎn)變，它不再受傳統(tǒng)的教育和信息傳遞方式限制，而是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)了教育信息的快速傳遞、存儲和教授，從而提高了繼續(xù)教育的教育效能。
2．1．2網(wǎng)絡(luò)化特征繼續(xù)教育在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下，將教育內(nèi)容和信息置于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和平臺中，受教育者可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，擺脫空間和時間的限制，進行自主的、個性化的網(wǎng)絡(luò)學習，通過多樣化的網(wǎng)絡(luò)學習和教育方式，逐步提升知識水平。
2．1．3智能化特征繼續(xù)教育采用了與傳統(tǒng)面授教育不同的方式，它與多種信息技術(shù)手段相融合和滲透，逐漸形成和構(gòu)建了智能化的信息管理體系，使繼續(xù)教育的各個環(huán)節(jié)緊密相扣，在智能化系統(tǒng)的監(jiān)督和規(guī)劃之下，充分體現(xiàn)出教育價值。
2．1．4虛擬化特征繼續(xù)教育充分利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬化特點，將教育資源整合于網(wǎng)絡(luò)之中，形成虛擬化的教育課程資源庫，可以提供包括圖形、聲音、視頻等多種信息資源，構(gòu)成了數(shù)字化、虛擬化的教育資源庫，從而便于受教育者實現(xiàn)教育資源的共享。
2．1．5交互性特征在繼續(xù)教育的互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境也確保了繼續(xù)教育的交互性，它通過多種渠道和方式，形成教育者和學習者之間的互動平臺，使教育者和學習者能夠在這個平臺上，進行互動交流、知識探討并問題解決等，在極強的交互性的作用之下，提升了受教育者的學習效能。
2．2我國繼續(xù)教育存在的問題
當前我國的繼續(xù)教育正在不斷完善和發(fā)展，然而還存在不少的問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面。
2．2．1對繼續(xù)教育信息化管理的認知不足在我國高校的繼續(xù)教育過程中，重視學歷教育而忽視技能培訓教育，重視全日制教育而忽視非全日制教育。高校領(lǐng)導在擬定教育規(guī)劃時，也沒有將繼續(xù)教育信息化納入整體規(guī)劃之中，教師對繼續(xù)教育的定位也不清晰，導致繼續(xù)教育的信息化管理遲滯。
2．2．2配套政策支持和協(xié)同機制還沒有完善繼續(xù)教育的信息化管理可以使辦學體制更為開放化，然而在現(xiàn)有的高校辦學機制中，存在相對封閉的辦學經(jīng)濟利益，為實現(xiàn)各高校的繼續(xù)教育資源共享和利用，需要對利益格局進行調(diào)整，要構(gòu)建相應的配套政策，要依據(jù)教學信息化的要求，完善相應的協(xié)同機制。
2．2．3繼續(xù)教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施有待完善在高校繼續(xù)教育課程體系中，遠程教學的網(wǎng)絡(luò)信息傳輸還存在質(zhì)量和穩(wěn)定性較差的問題，顯示出教學雙向信息的不匹配現(xiàn)象和問題，使繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)交互功能受到限制，無法促進繼續(xù)教育的全面發(fā)展。同時由于我國教育和經(jīng)濟區(qū)域發(fā)展不均衡，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的繼續(xù)教育需求旺盛，但是受經(jīng)濟條件限制，其計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施欠缺，使繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)教學無法實現(xiàn)。
教育信息化論文篇六
所謂信息素養(yǎng)，是要求學生能有效地篩選、獲取信息，準確鑒別信息的真?zhèn)?，?chuàng)造性地加工、處理信息。具體教學中，我們不能依賴有限的信息技術(shù)課來提升學生的素養(yǎng)，要結(jié)合實際，營造信息氛圍，注重鼓勵誘導，將自主探究和合作學習結(jié)合起來，有效提升學生的信息素養(yǎng)。
一、注重鼓勵誘導，引導學生主動學習
學生是課堂的主體，我們的教學要圍繞他們展開。在課堂一開始，先要讓學生進入學習狀態(tài)，讓其明確學習目標和要解決的問題，有目的、有針對性地學習。在學生完成任務(wù)的過程中，我們要適當鼓勵，提供指導，鼓勵學生大膽探究、主動學習。信息技術(shù)的掌握不僅需要老師的循循善誘、悉心教導，更需要學生的主動探究、自我學習。作為課堂的主導者，我們要試著放手，讓學生獨立操作計算機，體驗學習的成功和失敗，收獲知識，積累經(jīng)驗。比如，在教授《因特網(wǎng)信息的查找》一課時，我就布置作業(yè)，讓學生借助因特網(wǎng)搜尋交通圖，找到我說的地方，以此檢驗學生的掌握情況，培養(yǎng)其查找信息的能力。這樣，他們才能正確認識到自己的不足，發(fā)現(xiàn)學習中的問題，努力探求解決問題的方法。學生遇到問題時，我會要求他們先自己解決，然后再請教同學、老師，學會主動地分析有效信息，加以整理，真正地克服難題。此外，要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和態(tài)度，讓其重視學習細節(jié)。比如，我會使用三分之二的時間教學，剩余的時間就讓學生自主整理課堂筆記、復習鞏固或者預習下節(jié)課的內(nèi)容，充分利用時間，確保學習不出現(xiàn)大問題。學生有了良好的學習習慣，就能嚴格要求自己，有利于信息素養(yǎng)的提升。
二、倡導合作學習，促進學生參與交流
合作學習是一種簡便有效的學習方式，兩個或兩個以上的人在一起交流，互相學習，取長補短，能有效提高學習效率。這種方式的學習以團體協(xié)作的方式展開，不僅能激發(fā)學生的探究興趣，還能增進同學間的關(guān)系，培養(yǎng)合作精神。在教學中，我經(jīng)常組織學生合作學習，先讓其自由分組，我在依據(jù)組員的情況做一些微調(diào)，確保每組的學習活動都能順利展開。在進行合作學習時，我經(jīng)常會給學生灌輸這樣的思想：我是小組里不可或缺的一員，我要積極參與。這樣，有利于學生在合作時充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為小組學習做貢獻。在教授信息技術(shù)時，我時常給小組布置操作任務(wù)，讓組長分配任務(wù)，組員共同完成。比如，在講信息技術(shù)必修《圖像的.采集與加工》時，我就發(fā)給每個小組一張有蛀蟲的照片，要求他們修好破損的照片，以小組為單位，進行限時競賽。清楚任務(wù)后，每個小組就馬上行動起來，他們借助互聯(lián)網(wǎng)找到photoshop的軟件，互相討論交流，探究修復方法，一起完成這項任務(wù)。再比如，我會布置一道excel的題目，里面包含多個小題，難度不一，讓學生在規(guī)定的時間里完成。學生就會合作完成，一起攻克難題，促進共同的進步。這樣的學習不是一個人在戰(zhàn)斗，有利于提升信息素養(yǎng)，優(yōu)化學習。
三、營造信息氛圍，幫助學生學以致用
信息素養(yǎng)的提升不是專屬于信息技術(shù)課的任務(wù)，信息技術(shù)課的大部分時間都是傳授基礎(chǔ)知識和操作技術(shù)的，對學生信息素養(yǎng)的提升作用有限。所以，我們在日常教學中要善于營造信息氛圍，將其融入其他學科，幫助學生學以致用、有效提升。在教學中，我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的情況：學生在課堂上信息技術(shù)掌握得不錯，但在實際運用中就會發(fā)揮失常。比如，學生學會使用word軟件后，不會想到要把滿意的作文輸入電腦，排版收藏。語文學習遇到困難，不會運用其查找資料，所有的知識都僅限于信息技術(shù)課，不懂得舉一反三。分析這一情況，主要原因是教學上的漏洞，我們沒有將信息技術(shù)的學習和其他學科結(jié)合起來，為學生營造良好的信息氛圍，他們自然就不會運用。就拿word的教學為例，站在信息技術(shù)的角度，學生只要學會打字、排版、打印就完成了學習任務(wù)。站在信息素養(yǎng)的角度，這是遠遠不夠的，學生要學會運用，使用已有的知識去獲得新知識，實現(xiàn)信息技術(shù)的學用結(jié)合。因此，在教完word之后，我會讓學生自由選擇一篇喜歡的作文輸入，進行合理地排版，插入適當?shù)膱D片，調(diào)整大小，最后打出來，舉行班級展覽。這樣，學生就會有意識地運用信息技術(shù)為語文學科服務(wù)，實現(xiàn)雙贏，長此以往，學生就具備了學以致用、舉一反三的能力，懂得將技術(shù)和知識雙向轉(zhuǎn)換。
四、圍繞信息教學，豐富學生課外活動
信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不能停留在課堂上，應該延伸到課外，給學生更多優(yōu)化學習的機會。一般我會周期性地舉行一些活動，圍繞教材信息，開展豐富多彩的課外活動，讓學生在展示才能的同時，也能在忙碌的學習中放松心情。比如，我會開展信息技術(shù)知識大賽，讓學生更全面地掌握信息技術(shù)知識，不局限于教材的一邊一角，有意識地拓展視野、豐富知識，滿足自己的發(fā)展需求。學生在競賽中不僅可以收獲很多知識，還能享受到成功的喜悅，將其作為積極的學習體驗。學校也會開展個性網(wǎng)頁制作比賽，征集有特色、有創(chuàng)意的網(wǎng)頁，這在很大程度上激發(fā)了學生對網(wǎng)絡(luò)的興趣。制作完成之后，學校都會評出優(yōu)秀的作品，借助個人網(wǎng)站進行展示，學生的個人風采和個性會被一一展現(xiàn)，成為信息技術(shù)引領(lǐng)的校園文化。此外，我經(jīng)常鼓勵喜歡計算機的學生聚集在一起，組成探究小組，借助合作的方式一起交流學習，共同進步。其他同學有不解的地方，可以請教他們。這樣的學習氛圍，不僅能有效提升學生的信息技術(shù)知識水平，還能帶動全校學生學習信息技術(shù)，成為一種學習文化?？傊谛畔r代的洪流中，我們要注重素質(zhì)教育，一方面要重視學生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識操作的掌握；另一方面，要結(jié)合自主探究和合作學習引導學生學以致用，積極參與課外活動，努力提升信息素養(yǎng)，適應快速發(fā)展的信息時代。
教育信息化論文篇七
在現(xiàn)代企業(yè)工程項目管理中加強和完善信息化管理建設(shè)，有助于企業(yè)對項目的整體進行客觀的把握和風險的防范，更能夠有效地提高政府主管部門及相關(guān)建設(shè)施工企業(yè)的管理水平及工作效率，令我國的工程項目管理信息化建設(shè)進入到一個新的層次。
一、工程項目管理信息化建設(shè)內(nèi)涵與意義
信息化是指信息技術(shù)和信息資源的開發(fā)與利用,工程項目管理的信息化是指對工程項目管理信息資源的開發(fā)和利用及信息技術(shù)在工程項目管理中的開發(fā)和應用。其中,工程項目管理的信息資源包括:(一)組織類工程信息。如行業(yè)組織信本文由論文聯(lián)盟集整理息、項目參與方的組織信息等;(二)管理類工程信息。如與進度控制、質(zhì)量控制、合同管理和信息管理有關(guān)的信息等;(三)技術(shù)類工程信息。如與設(shè)計、施工和物資有關(guān)的技術(shù)信息等。
由于信息技術(shù)的滲透性強、發(fā)展快,以及工程項目自身的復雜性,建設(shè)工程項目信息化的內(nèi)涵極為豐富,并處于不斷的發(fā)展變化之中。所以,實施工程項目管理信息化建設(shè),一方面,便于利用信息網(wǎng)絡(luò)作為項目信息交流的'載體,增進項目管理系統(tǒng)中的信息反饋速度和系統(tǒng)的反應速度,使人們能夠及時查詢工程進展情況的信息,及時作出決策,提高工作效率,也可減輕項目參與人日常管理工作的負擔。同時,項目管理信息化能夠為各項目參建各方提供完整、準確的歷史信息,方便瀏覽并支持這些信息在計算機上的粘貼和拷貝,可以減少傳統(tǒng)管理模式下大量的重復抄錄工作,極大地提高項目管理工作的效率。另一方面,便于適應工程項目管理對信息量急劇增長的需要,能實時采集各種項目管理活動中的信息數(shù)據(jù),并對各管理環(huán)節(jié)進行及時便利的督促與檢查,實行規(guī)范化管理,從而促進了各項目管理工作質(zhì)量的提高。還可以促進項目風險管理水平的提高。由于建設(shè)工程項目的規(guī)模、技術(shù)含量越來越大,以及現(xiàn)代市場經(jīng)濟競爭激烈等特點,使得工程項目建設(shè)的風險越來越大。而現(xiàn)代信息技術(shù)給項目風險管理提供了很好的方法、手段和工具,建設(shè)工程項目管理信息化能夠大大提高項目風險管理的能力和水平。尤其重要的是,工程項目管理信息化建設(shè)創(chuàng)造企業(yè)競爭優(yōu)勢。工程項目管理信息化和工程企業(yè)管理變革相輔相成,加強信息化建設(shè)能實現(xiàn)企業(yè)遠程、動態(tài)式的實時量化管理,實現(xiàn)企業(yè)業(yè)務(wù)信息化,從而創(chuàng)新企業(yè)的管理模式,提升企業(yè)的管理效能。
二、工程項目管理信息化的內(nèi)容
概括起來說,工程項目管理信息化的內(nèi)容包括:項目信息管理、施工過程監(jiān)控、施工工藝控制、施工方案優(yōu)化以及網(wǎng)絡(luò)化統(tǒng)一管理共五個方面。
1、項目信息管理
項目信息管理包括工程概況、作業(yè)隊伍及勞動工資、工期控制、工程質(zhì)量控制、成本控制、施工合同管理、安全生產(chǎn)管理、工程技術(shù)管理、材料設(shè)備管理、公文管理等。實現(xiàn)項目信息管理的軟件有辦公自動化系統(tǒng)、招投標系統(tǒng)(包括工程量自動計算、施工平面圖設(shè)計、編制工程進度網(wǎng)絡(luò)、施工組織設(shè)計自動生成系統(tǒng)、竣工圖紙繪制系統(tǒng)等)、項目管理系統(tǒng)(項目成本、進度管理、物資臺帳管理、日常信息管理,依據(jù)工程量清單進行計價)等。
2、施工過程監(jiān)控
施工過程監(jiān)控是指利用傳感器采集信息對施工過程進行控制,如液壓提升作業(yè)計算機控制、提升模板腳手架計算機控制、大體積混凝土施工中的溫度計算機控制監(jiān)測、施工現(xiàn)場電視監(jiān)控、利用計算機虛擬仿真技術(shù)進行施工過程視覺仿真、利用gis技術(shù)對施工現(xiàn)場進行可視化管理等。
3、施工工藝控制
在施工中推廣應用以信息技術(shù)為特征的自動控制技術(shù)。如大體積混凝土施工質(zhì)量控制、高層建筑垂直度控制、預拌混凝土上料自動控制、采用同步提升技術(shù)進行大型構(gòu)件和設(shè)備的整體安裝、整體爬升腳手架的提升、幕墻的生產(chǎn)與加工、建筑物沉降觀測和工程測量、建筑材料檢測數(shù)據(jù)采集等,都可以采用自動控制技術(shù)。
4、施工方案優(yōu)化
要按時保質(zhì)地完成工程項目的施工,節(jié)約成本,提高施工企業(yè)的效益,就要對施工組織與施工方案進行優(yōu)化,也就要大力推進計算機輔助施工項目管理和工藝控制軟件的應用水平。因此,施工單位應該結(jié)合工程項目的特點,開發(fā)和引進計算機應用軟件,對項目上的工程預決算、施工進度、工程技術(shù)、工程成本、工程資料、人力、財務(wù)、材料設(shè)備等進行計算機輔助管理,例如土石方調(diào)配優(yōu)化,物資材料運輸調(diào)配,線材或板材下料優(yōu)化及統(tǒng)計等。
5、網(wǎng)絡(luò)化統(tǒng)一管理
利用項目信息管理系統(tǒng)(計算機及相關(guān)外設(shè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、項目管理軟件以及各類工程信息庫等)。對項目的信息化進行全面管理。利用internet將工程項目的局域網(wǎng)與總部的局域網(wǎng)相連。較大范圍地進行數(shù)據(jù)共享和遠程信息服務(wù),實現(xiàn)項目信息集中、統(tǒng)一的管理。
三、項目管理信息化的現(xiàn)狀
在這個知識、經(jīng)濟、科技技術(shù)大爆炸的時代，中國建筑企業(yè)不僅要與國內(nèi)的企業(yè)進行抗衡，更要直面跨國企業(yè)的挑戰(zhàn)，因此對國內(nèi)外現(xiàn)代企業(yè)工程項目管理信息化的現(xiàn)狀與進程是有必要的。
目前國內(nèi)的工程項目管理信息化的應用研究還處于嘗試摸索的開發(fā)階段，一方面，國產(chǎn)的一些工程項目管理軟件還處于不成熟的狀態(tài)，與國外的一些著名軟件還有一定的差距，而對于一些引進的軟件也存在消極使用的狀況或者處于只能利用其個別功能的階段。另一方面，雖然我國許多建筑企業(yè)開始將目光轉(zhuǎn)向信息化，一些大企業(yè)還實現(xiàn)了企業(yè)內(nèi)部資源和數(shù)據(jù)的共享等但總體來講我國建筑企業(yè)的工程項目管理信息化程度較國外而言仍然不高，管理模式單一等。
國外企業(yè)工程項目管理信息化水平發(fā)展非常迅速。日本近年來主要大力推進建設(shè)項目的全生命周期信息化，即cals/ec。這表明項目的招標、投標、過程管理信息的提交必須通過互聯(lián)網(wǎng)進行且須符合相關(guān)標準要求；美國方面的工程項目管理軟件也相當優(yōu)秀，如：p3/msproject軟件等。美國對于項目管理軟件使用面非常廣泛并且普及率也特別高，如：美國的mcdonnelldouglas（麥道）、coca-cola（可口可樂）、boeing（波音）等在進行工程項目管理過程中使用了p3系列軟件。
四、我國工程項目管理信息化發(fā)展存在的問題分析
1、缺乏信息化人才
要對工程項目管理進行信息化建設(shè)，首先就必須具備人才，即復合型人才，這類人才不僅具備優(yōu)異的管理知識和能力，也要熟練掌握信息管理理論，用全面的觀點看待問題，在企業(yè)工程項目管理信息化的過程中，能夠策劃并實施各種方案，為企業(yè)謀福利。但是如今這種復合型技術(shù)骨干極度匱乏，要想對項目管理進行信息化建設(shè)，人才是關(guān)鍵，因此，企業(yè)要對員工進行培訓，或者招聘這類復合型人才。
2、意識上存在問題
很多大型企業(yè)都沒有意識到項目管理信息化的重要性，他們認為管理的軟件太過昂貴，短時間內(nèi)是不會給企業(yè)帶來效益，只會加重企業(yè)的負擔，所以他們不愿意在管理信息化建設(shè)上花費財力物力。對大型企業(yè)如此，那些中小企業(yè)，因為資金和人才的缺乏，更不可能有對項目管理進行信息化建設(shè)的積極性。
3、項目信息化建設(shè)的參與方相互獨立
一個項目包含了施工、管理、業(yè)主、咨詢等多個方面，他們各自為政，流程不一樣，相互獨立的數(shù)據(jù)也為信息化管理帶來了不便。雖然信息化建設(shè)的參與方參與的都是同一個項目，但是他們都是在為自己謀取最大的利益，而不是以整個項目的最優(yōu)為考量，這樣的模式不利于項目工程信息化管理的進行。
教育信息化論文篇八
隨著信息社會的快速發(fā)展，新課程改革的不斷推進，信息技術(shù)逐漸融入社會的各個領(lǐng)域，其中包括教育領(lǐng)域。教育信息化必然要求教學信息化、教師信息化，因此數(shù)學教師的信息化教學能力成為普遍關(guān)注的熱點話題。信息化教學是指教育者和學習者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和方法進行的雙邊活動。信息化教學能力是以促進學生發(fā)展為目的，利用信息資源，從事教學活動、完成教學任務(wù)的綜合能力。
1數(shù)學教師信息化教學能力的重要性
國家《普通高中數(shù)學課程標準》（實驗稿）的課程理念中提到：“注重信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合。高中數(shù)學課程應提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容……加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)?！蓖瑫r，組織數(shù)學教師進行相關(guān)的培訓活動，其中包括職前培訓和職后培訓。職前培訓是針對師范生開展現(xiàn)代教育技術(shù)課程以及intel未來教育的培訓課程，著重提高師范生的信息化教學能力。職后培訓是針對在職教師進行的相關(guān)培訓，提倡信息化教學、多媒體技術(shù)的有效應用。由此可見，數(shù)學教師的信息化教學能力隨著信息技術(shù)的廣泛應用和傳播，已經(jīng)在教學中占據(jù)著重要的地位。
2數(shù)學教師信息化教學能力的影響因素
2.1外在因素
（1）社會影響。社會的政策以及國家對信息化教學的提倡度與信息化教學能力成比例，在社會政策上，鼓勵支持多媒體技術(shù)在學校的引進，同時給予技術(shù)指導。在提倡度上，加大數(shù)學教師信息化教學意識的滲透和能力的培訓，提倡將以往數(shù)學教學中單一的教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的新型合作型教學方式，鼓勵教師利用多媒體彌補傳統(tǒng)教學的.不足并以提高教學效果為目標進行多媒體教學。
（2）學校影響。學校物理環(huán)境是影響因素之一，在省市中學，由于多媒體設(shè)備完善，數(shù)學教師可以制作多樣化的數(shù)學課件以減少不必要的板書和提高學生學習的興趣。例如在指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的教學中，利用幾何畫板可以制作動態(tài)的變化效果，不僅形象有趣地展示了課堂內(nèi)容，也增強了學生對數(shù)學知識的感知能力，從而提高了學生的學習興趣。但是，在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，由于資金匱乏或者信息技術(shù)的學習不夠，多媒體教室安排不足，導致一些原本對信息技術(shù)教學有意向的教師放棄多媒體教學，信息化教學能力就顯得相對薄弱。
（3）教師之間的影響。教師之間的互相支持、資料共享、經(jīng)驗共享會給予數(shù)學教師積極的影響。同事之間互相研討，將各自信息化教學中的經(jīng)驗分享給大家，經(jīng)驗不足的教師就會在進行多媒體教學時揚長避短，從而更好地完成教學。
2.2內(nèi)在因素
內(nèi)在因素對數(shù)學教師信息化教學能力的影響是最主要的方面。其中包括：（1）自我效能感。指個體對自己是否有能力為完成某一行為所進行的推測與判斷。自我效能感強，教師會增加信息化教學的意愿。主動提高自身的信息化教學能力。反之一些教師因為信息化教學進行不順利便對自己運用信息技術(shù)沒有信心，從而不愿意使用多媒體教學。（2）信息技術(shù)與數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展也有著密切的聯(lián)系。它是教師進行信息化教學的原動力，也是提高信息化教學能力的必然要求。數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展途徑有研討會、省市培訓、專業(yè)進修等。通過螺旋式漸進學習過程使教師的信息化教學能力得到有效的發(fā)展和提升。
3發(fā)展數(shù)學教師的信息化教學能力的途徑
通過對信息化教學能力必要性的闡述我們了解到，發(fā)展數(shù)學教師的信息化教學能力是每一位老師的必修課。下面主要從三個方面分析。
（1）國家和社會支持，包括完善多媒體設(shè)施、普及信息化教學課程。計算機、網(wǎng)絡(luò)、教學應用軟件等是發(fā)展數(shù)學教師信息化教學能力的基礎(chǔ)性設(shè)施。國家可為學校硬件環(huán)境的完善提供必要的幫助。如免費為中小學提供必要的多媒體設(shè)施以保障教師信息化教學能力的發(fā)展。同時，國家相關(guān)部門通過開發(fā)信息化教學課程對教師進行培訓和考核。
（2）學校支持并為教師提供各種幫助。學校配備專業(yè)人員幫助教師掌握信息技術(shù)如給教師定期進行培訓，鼓勵教師分享信息化教學心得，幫助教師完善教學方式來提高教師的信息化教學能力。同時，學校有責任引導、組織學科教師開展信息化教學的教學研討、教學觀摩，開展教師間的信息化合作教學如信息化教學集體備課、集體討論、集體教學研究等。充分的教學協(xié)作與交流，有利于教師信息化教學能力發(fā)展的經(jīng)驗共享。
（3）教師自身發(fā)展——信息化教學能力發(fā)展的內(nèi)部動力。數(shù)學教師需要形成新的信息化教學理念。信息技術(shù)無處不在，數(shù)學教師應積極關(guān)注相關(guān)信息，學習信息化教學知識，改變傳統(tǒng)的教學觀念，形成新的信息化教學理念以提高自身的教學信息化能力；數(shù)學教師需要創(chuàng)新教學方式，這是數(shù)學課程改革的要求。信息化教學方式是信息時代的必然產(chǎn)物。教師在各類學習、交流和模仿的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，將信息技術(shù)整合于數(shù)學課堂中，不僅提高教師的信息化教學能力，也提高教學效率；數(shù)學教師需要信息化專業(yè)發(fā)展。多媒體課件的制作、信息技術(shù)的應用、信息技術(shù)與課程的整合都需要教師在信息化專業(yè)發(fā)展中實現(xiàn)。通過專業(yè)學習和教學實踐的反思以提高信息技術(shù)在教學中的應用，從而提高數(shù)學教師信息化教學能力。
參考文獻
[1]教育部.普通高中數(shù)學課程標準（實驗稿）[s].北京：人民教育出版社，.
教育信息化論文篇九
2.1拓寬檔案管理工作思路。
檔案信息化建設(shè)工作中需要檔案管理人員加快觀念的轉(zhuǎn)變，樹立良好的服務(wù)意識，加快建立健全檔案管理系統(tǒng)，進一步拓寬檔案管理工作思路。作為檔案管理人員，需要充分的利用先進的技術(shù)手段來對檔案進行優(yōu)化升級，構(gòu)建檔案數(shù)據(jù)庫，并及時對數(shù)據(jù)庫內(nèi)容進行更新，從而為人們提供優(yōu)質(zhì)的檔案信息服務(wù)。這不信有利于檔案管理工作的規(guī)范化，而且能夠促進檔案工作的有序發(fā)展，實現(xiàn)檔案信息資源的合理配置。在檔案信息化建設(shè)過程中，通過搭建科學的電子檔案管理系統(tǒng)，能夠為從前提供及時的數(shù)據(jù)支撐和信息資源，而且有利于實現(xiàn)檔案的分類管理和處理，降低檔案風險，為檔案資源的有效利用奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.2提升檔案信息管理質(zhì)量。
檔案信息化建設(shè)部門應該重視檔案信息管理質(zhì)量，優(yōu)化檔案管理體系。隨著信息技術(shù)的推廣與應用，電子檔案受到廣泛關(guān)注，檔案信息化管理人員可以應用電子檔案提升檔案信息管理水平，通過網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與計算機管理兩個系統(tǒng)的開發(fā)，提升檔案信息化建設(shè)質(zhì)量。同時，檔案信息管理人員必須要將檔案電子文件作為信息資源，提升檔案信息的應用價值，提高其經(jīng)濟效益。除了可以為社會提供經(jīng)濟服務(wù)之外，還能產(chǎn)生巨大的社會經(jīng)濟效益。
2.3制定完善的工程檔案信息管理制度。
檔案信息化建設(shè)中，檔案管理人員必須要在重視工程檔案信息管理，主要因為在工程建設(shè)的過程中，檔案的行程具有多元化特征，無論是工程項目確立還是項目的改革，都需要檔案建立的行程，提升檔案管理工作質(zhì)量。一方面，檔案信息管理工作人員需要根據(jù)檔案信息化建設(shè)難易程度的分析，確定檔案信息管理工作目的，提升檔案管理工作質(zhì)量。檔案管理工作人員需要認真學習與掌握計算機信息管理知識，認真參與到軟件開發(fā)工作中，選擇合適的檔案工程管理軟件開展檔案管理工作，同時，還要制定完善的檔案信息化管理規(guī)章制度，打破傳統(tǒng)檔案管理模式的局限性，提升工程信息共享水平，創(chuàng)造有利于檔案管理的條件，發(fā)揮計算機在檔案管理中的作用。
2.4建立完善檔案信息化技術(shù)和資金保障體系。
檔案信息化建設(shè)工作，離不開技術(shù)支撐和軟件、硬件相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、現(xiàn)代化的檔案館建設(shè)離不開強大的技術(shù)支持和資金保障。檔案信息化應用軟件開發(fā)、系統(tǒng)平臺建設(shè)，數(shù)字化轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，都需要一定資金的投入，隨著檔案信息化工作的整體推進，各級各類檔案管理機構(gòu)，既要進一步加大專項資金的投入，還要加強技術(shù)支持，推動檔案信息網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通，打造檔案信息網(wǎng)絡(luò)共享平臺。
2.5積極推進檔案信息資源共享體系的建設(shè)。
在檔案信息化建設(shè)過程中，主要是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)做好檔案的存儲和網(wǎng)絡(luò)化平臺建設(shè)，特別是實現(xiàn)檔案信息的數(shù)字化存儲，并構(gòu)建檔案信息管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)檔案信息收集、整理、存儲、利用等各個流程的網(wǎng)絡(luò)化，保證電子檔案信息入口的通暢性，推進檔案信息資源共享體系的建設(shè)，為檔案信息資源共享的實現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。
2.6構(gòu)筑檔案信息安全保障體系。
檔案信息安全體系建設(shè)是檔案工作的重中之重，是檔案事業(yè)順利開展的基本保障。確保檔案信息安全是檔案信息化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是保障新形勢下國家信息安全的一項重要內(nèi)容。在檔案信息化建設(shè)過程中，要高度重視加強檔案信息安全工作，采取有效措施和技術(shù)手段，保證檔案信息管理系統(tǒng)運行安全、可靠，建立健全檔案建設(shè)、管理和應用等各個環(huán)節(jié)涉及檔案信息安全的規(guī)章制度，建立檔案數(shù)據(jù)備份和應對突發(fā)災難的檔案數(shù)據(jù)恢復機制，增強檔案信息安全保障能力，確保檔案信息的安全性和完整性。
在當前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，檔案部門為了能夠更好的與時代發(fā)展相適應，加快了檔案信息化建設(shè)的進程。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下檔案信息化建設(shè)過程中，需要認識到這是一項長期、系統(tǒng)的工作，而且檔案信息化的實現(xiàn)也并不是某一個部門及單純依靠幾個技術(shù)人員即能夠?qū)崿F(xiàn)的，其需要檔案人員及各部門的有效參與和積極配合，打造高素質(zhì)的檔案人才隊伍，從而更好的推動檔案信息化建設(shè)進程，為檔案管理現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻
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[3]李曉琳，王艷華.關(guān)于檔案信息化建設(shè)與檔案管理的探索[j].企業(yè)改革與管理，2016（5）：58.
教育信息化論文篇十
同志們：
今天市政府組織召開全市教育信息化工作專題會議，是優(yōu)先發(fā)展教育的重要舉措，充分體現(xiàn)了市政府對教育的高度重視。根據(jù)會議安排，我就近年來全市教育信息化工作情況及下一步工作部署講幾點意見。
一、簡要回顧全市教育信息化工作情況
客觀總結(jié)主要成績?！笆濉逼陂g，在市委、市政府的高度重視下，我市教育信息化發(fā)展取得明顯成效。一是學校信息化基礎(chǔ)環(huán)境逐步完善。全市90%的學校接入互聯(lián)網(wǎng)，80%的學校建設(shè)了不同規(guī)模的校園網(wǎng)，班級多媒體配備比例達到92%。二是優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源得到普遍應用。教師各類信息技術(shù)應用培訓有效開展，85%的專任教師掌握了常規(guī)制作方法，89%以上的專任教師能利用信息技術(shù)和數(shù)字資源開展常態(tài)化教學?！耙粠熞粌?yōu)課、一課一名師”活動通過層層推薦、網(wǎng)上曬課，既促進了應用，又遴選出一批優(yōu)質(zhì)教育資源。全市上報自治區(qū)優(yōu)質(zhì)課139節(jié)，其中68節(jié)由自治區(qū)向國家推薦，有5節(jié)獲部級優(yōu)質(zhì)課?！罢n堂用、經(jīng)常用、普遍用”的格局初步形成。三是信息技術(shù)應用模式取得創(chuàng)新成果。63%的中小學專任教師和32%的初高中學生建立了網(wǎng)絡(luò)學習空間。各地各校積極探索微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的應用模式。在自治區(qū)要求建設(shè)“同頻互動課堂”之前，我市已開始探索并大力推進“同頻互動課堂”建設(shè)與應用。xx年召開了全市班班通技術(shù)應用交流會，拓展了創(chuàng)新信息技術(shù)應用模式的思路。莫旗作為自治區(qū)區(qū)域信息技術(shù)應用優(yōu)秀案例在青島國際信息化大會上進行了展示。
第二，理性正視發(fā)展中存在的問題。近年來我市教育信息化發(fā)展步伐明顯加快，也取得了實實在在的效果；但與迅速發(fā)展的it業(yè)和教育本身的現(xiàn)代化發(fā)展要求相比，與其他盟市相比，與廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源共享的強烈需求相比，還有很大差距。主要體現(xiàn)在：
一是觀念落后。有些地區(qū)和學校的領(lǐng)導，仍然沒有認識到信息化對教育的新要求和新挑戰(zhàn)，推進教育信息化的力度不大、積極性不高。二是投入不足。教育信息化經(jīng)費投入保障機制沒有建立，教育信息化建設(shè)、運行維護和培訓保障經(jīng)費缺乏。三是設(shè)備老舊，硬件水平低。教育信息化基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)還不能滿足要求。雖然接入互聯(lián)網(wǎng)的學校比例很高，但是互聯(lián)網(wǎng)接入帶寬低，10以上帶寬接入的學校僅占68%。還有27所教學點沒有接入。20%的學校沒有校園網(wǎng)，即使建成的校園網(wǎng)也大多都是簡易局域網(wǎng)，功能簡單，離數(shù)字校園、智慧校園還有很遠的距離。四是“同頻互動課堂”建設(shè)剛剛起步且進展緩慢，覆蓋范圍小。五是應用不廣泛，利用率低。存在只重視硬件建設(shè)，忽視應用，信息化與教育教學工作“兩張皮”的現(xiàn)象，信息技術(shù)與教育教學深度融合不夠。網(wǎng)絡(luò)學習空間大多停留在注冊層面，沒有應用；教師信息技術(shù)應用能力和應用信息技術(shù)的積極性尚需提高。這些問題和困難，從一定程度上制約了我市教育信息化、新課程改革和素質(zhì)教育的實施，必須引起我們的高度重視，下大力氣加以解決。
二、切實增強加快推進教育信息化的緊迫感和責任感
教育信息化基于全球信息化產(chǎn)生，是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的延拓和發(fā)展。加快推進教育信息化，事關(guān)教育改革發(fā)展全局。當前信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)日漸成熟，大融合日益加深，應用范圍不斷擴大，信息化對人類的生產(chǎn)生活乃至思維、學習方式、生活方式等都產(chǎn)生了巨大的影響，“互聯(lián)網(wǎng)+”引發(fā)了教育的新思想、新形態(tài)，也為教育的發(fā)展注入新的活力。個性化學習、自主學習、移動學習等新型學習模式，慕課、微課和翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學模式不斷涌現(xiàn)，推動著教育教學不斷變革和發(fā)展。教育信息化已成為促進教育教學改革、提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要手段和發(fā)展所需，成為實現(xiàn)全民學習、終身學習的必然選擇，成為縮小教育差距、促進教育公平和均衡發(fā)展的有效途徑。
化。信息化水平也是衡量一個地區(qū)教育綜合實力的重要標尺，失去信息化的引領(lǐng)和支撐，科教興市戰(zhàn)略就難以推進。
第二，教育信息化是辦好人民滿意教育的實現(xiàn)途徑。公平與質(zhì)量是辦好人民滿意教育的核心。信息化突破了不同地域在師資水平和辦學條件上的差距，用較低的成本高效便捷地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。深化教育教學改革，全面提升教育質(zhì)量，信息化是重要動力之一；推動教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育公平，離不開信息化支撐。
第三，教育信息化是構(gòu)建學習型社會的必由之路。信息化推動教育從以“教”為中心向以“學”為中心轉(zhuǎn)變，從知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變，從課堂學習為主向多種學習方式結(jié)合轉(zhuǎn)變。促進了各級各類教育橫向聯(lián)系、縱向銜接，為構(gòu)建人人皆學、時時能學、處處可學的學習型社會和終身教育體系提供了重要保障。
第四，教育信息化是提升教育綜合實力的戰(zhàn)略選擇。信息化的全面發(fā)展推動了教育體系向深層次變革，教學方式向主動式和互動式轉(zhuǎn)變，教學資源開發(fā)利用向更低成本和更廣范圍共享，教育管理向科學精準規(guī)范轉(zhuǎn)型。信息化已成為世界各國提升教育綜合實力的重要實現(xiàn)方式，發(fā)展越快越好，在日趨激烈的國際競爭中就會占得先機。
新世紀以來，黨和國家高度重視信息化工作，特別是十八大提出“四化”同步發(fā)展，把信息化上升為國家戰(zhàn)略。習近平總書記強調(diào)“沒有信息化就沒有現(xiàn)代化”?！耙越逃畔⒒瘞咏逃F(xiàn)代化”是推進我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。黨的十八屆三中全會提出，要“大力促進教育公平”，“構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距?！笔藢梦逯腥珪M一步強調(diào)，“要推進教育信息化，發(fā)展遠程教育，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面”。在李克強總理任組長的新一屆國家科教領(lǐng)導小組召開次會議研究教育工作時，教育信息化是4個教育議題之一。在去年召開的第二次全國教育信息化工作電視電話會議上，劉延東副總理明確提出“十三五”教育信息化要實現(xiàn)“三個基本”的目標，即：一是基本建成“人人皆學、處處能學、時時可學”，與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標相適應的教育信息化體系；二是基本實現(xiàn)教育信息化對高素質(zhì)人才培養(yǎng)和教育領(lǐng)域綜合改革的支撐和引領(lǐng)作用；三是基本形成具有國際先進水平、信息技術(shù)和教育融合發(fā)展的中國特色教育信息化發(fā)展路子。去年11月，自治區(qū)政府召開全區(qū)教育信息化暨規(guī)范辦學行為現(xiàn)場經(jīng)驗交流會，研究部署了“十三五”期間教育信息化工作任務(wù)。對照國家“三個基本”和自治區(qū)教育信息化工作任務(wù)，發(fā)達地區(qū)的教育信息化已開始從硬件環(huán)境建設(shè)為主向深化應用和完善機制為主轉(zhuǎn)變，而我市的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)任務(wù)尚未完成，差距越來越大。自治區(qū)政府已經(jīng)決定今年在興安盟和xx市召開教育信息化現(xiàn)場會。
為此，教育系統(tǒng)必須深刻領(lǐng)會中央、自治區(qū)和本次全市教育信息化工作會議精神，增強責任感和緊迫感，切實把思想和行動統(tǒng)一到中央、自治區(qū)和市委市政府決策部署上來，各地教育部門要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，加快梳理本地區(qū)情況，認真謀劃，制定方案，明確推進工作的時間表、路線圖，確保現(xiàn)場會順利召開，實現(xiàn)教育的創(chuàng)新發(fā)展。
三、轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，加強頂層設(shè)計
是著力點。應用不是簡單的使用信息技術(shù)，而是要與教育教學活動、教育管理創(chuàng)新、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力結(jié)合起來。應用永無止境，教育信息化也永無止境。關(guān)鍵是要用，要把教育教學結(jié)合起來。同時，應用主導還要最終落實到評價上，要用應用評價來推動應用導向，應用的程度越深入，教育信息化的水平就越高。
四、突出重點提升教育信息化建設(shè)和應用水平
劉延東副總理在全國教育信息化工作會議上的講話指出，“堅持育人為本，以教育理念創(chuàng)新為先導，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學習環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學習方式和教育模式創(chuàng)新為核心，以體制機制和隊伍建設(shè)為保障，著重推進信息技術(shù)與教育教學的全面深度融合，使我國教育信息化整體上接近國際先進水平，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)學習型社會和人力資源強國提供堅實支撐?！睘榻窈笠欢螘r期教育信息化工作指明了方向。中共中央、國務(wù)院《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》第十九章，全面論述了加快教育信息化進程問題，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》明確了到2020年教育信息化的發(fā)展任務(wù)。加快推進教育信息化“三通兩平臺”的建設(shè)與應用，實現(xiàn)全市各級各類學校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，完善學?；A(chǔ)信息化環(huán)境建設(shè)，促進優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的普遍與常態(tài)化應用，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，推動信息技術(shù)與教育教學的全面深度融合，促進區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量，形成“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”的良好局面，是我市教育信息化工作的主要任務(wù)。推進教育信息化工作，基礎(chǔ)在建設(shè)，核心是應用，重點在教師，難點在農(nóng)村，結(jié)合我市實際，當前，我們要重點做好以下幾個方面的工作。
全面提升教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平。要深入推進“三通兩平臺”工程建設(shè)，全面提升教育信息化基礎(chǔ)支撐與服務(wù)能力。
要提前抓早做好教育云平臺運行對接工作。市政府將教育云平臺建設(shè)，作為今年教育領(lǐng)域重點工程全力推進，5月份完成建設(shè)并投入運行。各地各校要按照教育云平臺學校使用配套要求，做好寬帶網(wǎng)絡(luò)接入和電腦配備等設(shè)施設(shè)備準備。旗市區(qū)要按需完善現(xiàn)有城域網(wǎng)功能，保證城域網(wǎng)正常運轉(zhuǎn)，提供服務(wù)。學校要以寬帶互聯(lián)網(wǎng)接入和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為重點，完善基于網(wǎng)絡(luò)條件下的教與學環(huán)境。今年4月底前，所有學校都要建成校園網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)寬帶接入，旗市區(qū)所在地學校班均出口帶寬不小于4，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地學校班均出口帶寬不小于班均2，村校和教學點不小于2。到2020年，旗市區(qū)所在地學校班均出口帶寬不小于10，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地學校班均出口帶寬不小于班均5，村校和教學點不小于4。逐步提高校園網(wǎng)建設(shè)水平，鼓勵有條件的學校實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)校園覆蓋，探索數(shù)字校園、智慧校園建設(shè)。對于教師和學生終端設(shè)備，立足夠用，充分利用現(xiàn)有設(shè)備設(shè)施，切忌過度配備，杜絕盲目攀比、貪大求新、頻繁更新升級，造成浪費等現(xiàn)象。教育云平臺能夠提供教育資源公共服務(wù)平臺、教育教學管理大數(shù)據(jù)分析、電子圖書館、虛擬實驗室、網(wǎng)絡(luò)學習空間、教師應用工具等服務(wù)，支持移動端學習。各地各校要根據(jù)構(gòu)建智慧教育體系的要求，提前謀劃智慧教育平臺的使用與管理，對教育資源進行重新部署，做到立建立用，提高教育資源利用率。
第二，進一步提高“同頻互動課堂”建設(shè)水平。“同頻互動課堂”是利用信息化手段將城鎮(zhèn)學校優(yōu)質(zhì)教育資源同步傳送到鄉(xiāng)村薄弱學校，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)校和薄弱校師生在線同頻互動教學、網(wǎng)絡(luò)教研、集體備課、優(yōu)質(zhì)課觀摩、在線學習，可以有效緩解鄉(xiāng)村學校教師結(jié)構(gòu)性短缺問題，幫助鄉(xiāng)村學校開齊開足課程，對提高薄弱學校教育教學質(zhì)量，推動教育均衡發(fā)展，促進教育公平具有重要意義?！巴l互動課堂”分三級建設(shè)：自治區(qū)級平臺由自治區(qū)建設(shè)，主講學校是內(nèi)蒙古師范大學附屬中學，目前我市的接收學校為海拉爾中學和莫旗尼爾基中學，其他有意向的普通高中也可以申請加入；市級平臺主要負責全市普通高中“同頻互動課堂”，由市里出資建設(shè)，主講學校是海拉爾第二中學和牙克石林業(yè)中學，接收學校為各旗市區(qū)普通高中；為了發(fā)揮“同頻互動課堂”網(wǎng)絡(luò)教研、集體備課、優(yōu)質(zhì)課觀摩等功能的作用，要求各地普通高中至少建設(shè)一個基于錄播教室的“同頻互動課堂”教室。市級平臺設(shè)備已經(jīng)采購完成，3月1日前安裝調(diào)試完畢，各地普通高中按照市級平臺技術(shù)標準，選擇相應設(shè)備，待市級平臺調(diào)試完畢，即可接入試運行。旗市區(qū)級平臺負責本地區(qū)中小學“同頻互動課堂”，由旗市區(qū)自行籌資建設(shè)，選擇優(yōu)質(zhì)小學和初中作為主講學校，對應選擇相對薄弱學校作為接收學校。全市的教學點，作為接收學校要實現(xiàn)全覆蓋。
“同頻互動課堂”是教育信息化現(xiàn)場會的重點觀摩內(nèi)容，各旗市區(qū)和直屬高中要高度重視，立即啟動相關(guān)工作，4月底完成建設(shè)并投入使用。各旗市區(qū)學校覆蓋率要達到50%，村校和教學點建成接收學校，其他學校建成主講學校。自治區(qū)已將“同頻互動課堂”列為考核指標，市政府也將把此項工作作為對各旗市區(qū)政府教育工作的重要考核指標。
息技術(shù)的積極性。今年，結(jié)合教育部“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，將繼續(xù)開展“能力大賽”，切實起到以活動促應用的目的。二要鼓勵教師開展基于信息化環(huán)境的教學創(chuàng)新活動。探索微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等信息技術(shù)支持下的教學新模式，支持學生個性化學習。三要大力推進“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”?！熬W(wǎng)絡(luò)學習空間”建設(shè)是今年和“十三五”期間教育信息化重點工作，要整校推進，實現(xiàn)“人人皆學、處處可學、時時能學”的基本數(shù)字化環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)學習空間建設(shè)和應用，是我市的短板。目前除阿榮旗外，其他地區(qū)大多只是在國家基礎(chǔ)教育資源平臺注冊了賬號，沒有實質(zhì)性應用。市教育云平臺可以為全市中小學校、教師、學生、家長提供網(wǎng)絡(luò)學習空間服務(wù)，要求各校專任教師和初中以上學生都要注冊，積極使用。實現(xiàn)從課堂集中學習，拓展為以網(wǎng)絡(luò)學習空間支撐的泛在學習。鼓勵教師通過網(wǎng)絡(luò)空間開展備課、授課和指導學習，學生通過網(wǎng)絡(luò)空間開展個性化學習、自主學習和協(xié)作學習，實現(xiàn)師生、生生、家校多元互動。市教育局將對各地網(wǎng)絡(luò)空間應用情況進行評價。四要加強培訓。通過培訓，提升校長信息化領(lǐng)導力，引領(lǐng)學校信息化科學發(fā)展。市教育局連續(xù)兩年組織校長信息化專題培訓，就是要通過系統(tǒng)培訓提升校長信息化領(lǐng)導力和信息素養(yǎng)。教育信息化重點在一線教師，要組織實施中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程,到xx年全市所有中小學教師都要接受培訓，都能利用信息技術(shù)進行教學。開展培訓測評，杜絕學科培訓與信息技術(shù)能力提升培訓“兩張皮”現(xiàn)象。五要全面提升數(shù)字教育資源質(zhì)量。通過“企業(yè)競爭提供、政府評估準入、學校自主選擇”的資源建設(shè)與共享機制，引進各類優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。充分調(diào)動廣大教師開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源的積極性。通過信息技術(shù)的普遍應用形成優(yōu)質(zhì)教育資源，鼓勵教師在教學過程中，根據(jù)學生的學習需求，開發(fā)微課程、優(yōu)質(zhì)課等特色數(shù)字資源，經(jīng)過教學實踐檢驗并加以完善，較好的資源可上傳到校本資源庫，供全校教師使用；校內(nèi)公認的優(yōu)質(zhì)資源，可上傳到旗市區(qū)資源庫，在旗市區(qū)內(nèi)共享；特別優(yōu)質(zhì)的，可推薦到市資源庫，乃至自治區(qū)和國家資源平臺。
第四，加快提高信息化環(huán)境下教科研能力。信息技術(shù)與課堂教學深度融合離不開教科研引領(lǐng)，要進一步提高信息化環(huán)境下教科研能力，創(chuàng)新教科研模式，提高教科研成果轉(zhuǎn)化效率，發(fā)揮教科研工作的導向作用。一要加強教科研人員信息技術(shù)能力建設(shè)，提升信息素養(yǎng)，站在教科研陣地的前沿，引領(lǐng)信息技術(shù)在教育教學中融合創(chuàng)新。二要實施信息技術(shù)環(huán)境下課題帶動戰(zhàn)略，跟蹤教育信息化前沿，結(jié)合應用中存在的實際問題，提出我市的創(chuàng)新舉措和應對策略，推動信息技術(shù)常態(tài)化應用。三要借助信息與通信技術(shù)，創(chuàng)新研究模式，利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺、通訊工具，大力開展網(wǎng)絡(luò)研修、網(wǎng)絡(luò)集體備課等活動。
第五，優(yōu)先保障提高民族教育信息化水平。優(yōu)先重點推進民族教育信息化進程，民族教育學校率先高質(zhì)量實現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”“優(yōu)質(zhì)資源班班通”“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”，市級教育云平臺優(yōu)先向蒙古語授課學校開放，引進優(yōu)質(zhì)蒙古語數(shù)字資源。市級“同頻互動課堂”平臺優(yōu)先為蒙古語授課學校提供服務(wù)，為新左旗、新右旗、陳旗、鄂溫克旗和海拉爾區(qū)蒙語授課學校建立“同頻互動課堂”，實現(xiàn)蒙古語授課學校網(wǎng)上教研、備課、觀摩目標。將蒙古語授課學校教學過程中產(chǎn)生的優(yōu)質(zhì)生成性資源，經(jīng)過評價和審核，加入市級教育云平臺進行共享，補充優(yōu)質(zhì)民族教育資源。
第六，切實提高信息技術(shù)課質(zhì)量。中小學信息技術(shù)課，作為國家必修課程，由于是非考科目，一直沒有得到重視，有的學校甚至沒有按照課程計劃開足課程。各地各校要從培養(yǎng)面向未來的創(chuàng)新型人才的角度，從適應信息社會生存和滿足教育信息化需求的角度，高度重視信息技術(shù)課程教學。要選配專業(yè)教師，開放機房，開放互聯(lián)網(wǎng)，高中要開好信息技術(shù)課選修模塊。建設(shè)滿足信息技術(shù)課教學的環(huán)境，保證滿足信息技術(shù)課一人一機的要求。
第七，增強信息化技術(shù)支持能力。提高信息技術(shù)設(shè)備運行維護能力，保證設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)安全運行，是信息化發(fā)揮作用的技術(shù)保障。要抓好市、旗市區(qū)、學校三級技術(shù)支撐隊伍建設(shè)，形成以縣為主的技術(shù)服務(wù)體系，旗市區(qū)電教部門要配齊專業(yè)人員，大的學校要設(shè)立信息化支持部門，做到小問題不出校，一般問題旗市區(qū)解決。逐步探索信息技術(shù)設(shè)備運維社會化。
第八，加強網(wǎng)絡(luò)信息安全防護能力。要確保網(wǎng)絡(luò)安全，避免重系統(tǒng)建設(shè)，輕安全防護的現(xiàn)象，杜絕網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)處于“裸奔”狀態(tài)。當前各種不名病毒、黑客及不良信息大量存在，要做好信息數(shù)據(jù)的安全保密工作，采取措施為孩子們提供綠色上網(wǎng)環(huán)境。按照“誰主管誰負責、誰運維誰負責、誰使用誰負責”的原則，健全網(wǎng)絡(luò)安全管理機制和責任制，做到安全到人、責任到崗。要制定并落實好網(wǎng)絡(luò)與信息安全應急預案，堅持網(wǎng)站讀網(wǎng)制度，發(fā)現(xiàn)信息安全事件時間處置、時間報告。要配備必須的安全防護設(shè)備，按照有關(guān)部門要求進行信息系統(tǒng)安全等級定級和測評，定期進行安全監(jiān)測，及時修補漏洞。加強教育培訓，持證上崗，不斷提高維護網(wǎng)絡(luò)安全的意識和能力。
五、真抓實干開創(chuàng)全市教育信息化工作新局面
當前我市教育信息化工作既要加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進程又要加強深化應用、融合創(chuàng)新，節(jié)點特殊，任務(wù)繁重，我們要勇于擔當、主動作為，切實把教育信息化工作作為事關(guān)教育改革發(fā)展的重大任務(wù)，抓緊、抓實、抓好。
制，健全職能管理部門、業(yè)務(wù)推進部門和技術(shù)支持部門的分工協(xié)作機制，形成政府、社會和學校共同深入推進教育信息化的良好局面。要健全管理服務(wù)體系，做到有責任部門抓推進、有專門人員抓落實、有嚴格標準保質(zhì)量、有充足資源作保障。教育行政部門和學校作為實施主體，主要領(lǐng)導是責任人，局長和校長務(wù)必把此項工作作為近期的重中之重，放在心上，抓在手上，落實在行動上。市政府教育督導委員會要制定教育信息化發(fā)展水平評價體系，納入教育督導內(nèi)容，形成制度化的評估機制，將督導評估的結(jié)果作為政府政績考核的重要依據(jù)，督促各旗市區(qū)政府創(chuàng)造性地做好本地區(qū)的教育信息化工作。
第二，建立經(jīng)費保障機制，確保教育信息化可持續(xù)發(fā)展。各地應積極爭取把教育信息化建設(shè)、應用和維護資金列入財政預算，設(shè)立教育信息化專項經(jīng)費。教育行政部門要將教育信息化納入全面改薄工程，加強對農(nóng)村牧區(qū)、邊遠貧困地區(qū)學校的投入，明確教育信息化經(jīng)費在生均公用經(jīng)費、教育附加費中的支出比例。財政部和教育部在有關(guān)文件中明確義務(wù)教育階段學校生均公用經(jīng)費增加部分用于“滿足學校信息技術(shù)和教師培訓等方面的開支需求?！睂W校要確保此項經(jīng)費專項用于信息化。按照政府引導、社會參與的原則，逐步建立多元化投入機制。積極鼓勵和吸引民間資本和社會法人資本進入教育信息化建設(shè)領(lǐng)域，形成多渠道經(jīng)費籌措體系，為教育信息化可持續(xù)發(fā)展提供保障。
第三，編制好教育信息化“十三五”規(guī)劃。各地要摸清轄區(qū)教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，緊緊圍繞實現(xiàn)國家“三個基本”和自治區(qū)發(fā)展教育信息化目標要求，將信息化建設(shè)納入整體規(guī)劃中，借助義務(wù)教育均衡縣創(chuàng)建、標準化學校建設(shè)和薄改工作，通盤考慮，統(tǒng)籌安排，科學謀劃“十三五”教育信息化工作。
第四，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計上報工作。按時、準確上報自治區(qū)月報統(tǒng)計信息，及時完善并審核國家教育信息化工作進展信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)，這兩項數(shù)據(jù)是國家和自治區(qū)制定教育信息化政策的重要參考，也是評價各地教育信息化工作進展情況的依據(jù)。為做好迎會促創(chuàng)工作，本次會議結(jié)束后，市政府教育督導委員會要建立教育信息化工作月通報制度，對于消極懈怠、影響迎會進程的要進行全市通報，必要時報請政府啟動約談和問責程序。
明確路線圖、時間表和任務(wù)書，完善協(xié)同推進機制。尤其是自治區(qū)現(xiàn)場會前必須到位的工作，應倒排工期，責任落實到人，確保迎會效果。同時，在我市召開現(xiàn)場會，也是對我市教育工作的一次全面檢閱，各地要切實加強教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和學校的管理，從校容校貌到校園文化，從校園安全到校園周邊環(huán)境治理，從素質(zhì)教育到足球活動的開展，從師德師風到迎會氛圍的打造，都要進行全面的提升，確保把我們近些年各級黨委政府重視教育、優(yōu)先發(fā)展教育所取得的突出業(yè)績和廣大師生良好的精神風貌展示給與會的各級領(lǐng)導和八方嘉賓。
同志們，今年是“十三五”的開局之年，也是實現(xiàn)教育信息化2020年目標的關(guān)鍵之年。我們要發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，迎難而上，銳意進取，真抓實干，借現(xiàn)場會的東風，使全市教育信息化工作邁上新臺階，為實現(xiàn)全市教育現(xiàn)代化做出更大的貢獻！
教育信息化論文篇十一
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2018年全國教育信息化工作會議講話稿
來源
w.k j.o m 4 2018年全國教育信息化工作會議講話稿
會議主要任務(wù)是全面貫徹黨的十九大精神，學習領(lǐng)會全國網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會議精神，落實《教育信息化“十三五”規(guī)劃》部署，啟動實施教育信息化2.0行動計劃，研究部署2018年重點工作，加快推動教育信息化轉(zhuǎn)段升級。
一、站在新起點，充分認識教育信息化工作取得的歷史性成就
黨的十八大以來，我國教育信息化進入前所未有的快速發(fā)展時期，取得了全方位、開創(chuàng)性、超預期的發(fā)展成效。
增加到86%。“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動參與教師超過x萬人次，形成優(yōu)課資源x萬堂。師生網(wǎng)絡(luò)學習空間從60萬個激增到x萬個。國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系初步建立，教育管理公共服務(wù)平臺全面應用。二是教師信息技術(shù)應用能力大幅提升。1000多萬名中小學教師、10萬多名中小學校長、20多萬名職業(yè)院校教師接受了教育信息化專項培訓。三是教育信息化技術(shù)水平得到大幅提高。教育信息化領(lǐng)域已發(fā)布26項國家標準和16項教育行業(yè)標準。符合教育教學改革方向及師生教與學需求的信息化硬件設(shè)備和軟件工具日益豐富，應用深度和廣度加速拓展。四是信息化對教育改革發(fā)展的推動作用大幅提升。通過“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目，解決了400多萬邊遠貧困地區(qū)教學點學生開不齊開不好課的問題?！叭齻€課堂”應用模式及其衍生模式逐步普及、遍地開花。五是我國教育信息化國際影響力大幅增強。聯(lián)合國教科文組織2013年在深圳舉辦了亞太地區(qū)教育信息化部長級論壇，2015年和2017年在青島與我國聯(lián)合舉辦了兩次國際教育信息化大會，發(fā)布了具有深遠影響的《青島宣言》和《青島聲明》。
更多精彩范文點擊主頁搜索的推進機制取得重大突破。據(jù)不完全統(tǒng)計，“十三五”以來全國省級財政投入教育信息化經(jīng)費已達70多億元。堅持政府和市場兩條腿走路，充分調(diào)動企業(yè)參與的積極性，一大批企業(yè)投身到教育信息化事業(yè)中來。三是在探索符合國情的教育信息化發(fā)展路徑上取得重大突破。始終立足中國國情、教情，注意發(fā)揮制度優(yōu)勢，在實踐中探索出一條具有中國特色的教育信息化發(fā)展路子，并在國際上產(chǎn)生廣泛影響。
絡(luò)安全長效監(jiān)督機制。
二、應對新變化，準確把握教育信息化面臨的新形勢和新要求
信息化為中華民族帶來了千載難逢的機遇，必須敏銳抓住信息化發(fā)展的歷史機遇，深刻認識信息技術(shù)對教育發(fā)展的革命性影響，準確把握教育信息化的發(fā)展趨勢和形勢，因勢而謀，應勢而動，順勢而為。
（一）加快推進教育信息化是適應新時代人才培養(yǎng)要求的有效途徑。信息技術(shù)賦能教育是在規(guī)模化教育的前提下實現(xiàn)教育多樣性、個性化的最重要、最有效的手段，對為社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)提供強有力的人才支撐具有不可替代的關(guān)鍵作用。
（二）加快推進教育信息化是破解教育改革和發(fā)展難題的現(xiàn)實需要。我國教育既面臨著如何適應時代快速發(fā)展、回應迅速變化的外部環(huán)境的問題，又長期面臨著城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、結(jié)構(gòu)不平衡等問題。這就要求通過加快推進教育信息化，實現(xiàn)對傳統(tǒng)教育的理念重塑、價值重建、結(jié)構(gòu)重組、流程再造、文化重構(gòu)。
（三）加快推進教育信息化是搶占國際教育發(fā)展制高點的普適策略。5
創(chuàng)新教育模式，轉(zhuǎn)變學習方式，發(fā)揮信息技術(shù)的潛力成為各國政府關(guān)心的重大問題。信息素養(yǎng)作為信息社會公民的基本素養(yǎng)受到世界各國的普遍重視。
（四）加快推進教育信息化是順應新技術(shù)變革教育趨勢的必然選擇。國務(wù)院印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，對智能教育作了專門部署。人工智能對教育的影響主要體現(xiàn)在三個方面：首先，當機器學會思考時，我們更應該注重培養(yǎng)學生自主學習、提出問題、人際交往、創(chuàng)新思維和謀劃未來的能力。其次，人工智能改變了教育教學模式，不僅可以提供更具智能、更具個性的教學內(nèi)容和輔助學習工具，而且可以實現(xiàn)更加精準、更加耐心的智能導學。再次，人工智能改變了教師角色，教師的工作重心將會更多地轉(zhuǎn)向?qū)W生的能力培養(yǎng)、素養(yǎng)培育、心理干預、人格塑造等。
（五）加快推進教育信息化是信息時代實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。習近平總書記強調(diào)，“沒有信息化就沒有現(xiàn)代化”。以教育信息化支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，是新時代賦予教育信息化義不容辭的責任和使命。未來的教育，必將是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、更加開放、更加適合、更加人本、更加平等、更加可持續(xù)的教育。
及教育精準管理和科學決策。國務(wù)院大力推進政務(wù)信息系統(tǒng)整合共享，教育部作為首批試點部門正在積極推進。
三、走進新時代，全面推動教育信息化轉(zhuǎn)段升級實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展
新時代的教育信息化，正在從1.0邁向2.0。教育信息化2.0就是要在1.0階段“三通兩平臺”的基礎(chǔ)上，全面提升教育信息化發(fā)展水平，使中國教育信息化步入世界先進行列，發(fā)揮全球引領(lǐng)作用，開啟智能時代教育的新征程?！督逃畔⒒?.0行動計劃》是推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的具體實施計劃，將重點開展數(shù)字資源服務(wù)普及行動、網(wǎng)絡(luò)學習空間覆蓋行動、網(wǎng)絡(luò)扶智工程攻堅行動、教育治理能力優(yōu)化行動、百區(qū)千校萬課引領(lǐng)行動、數(shù)字校園規(guī)范建設(shè)行動、智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動、信息素養(yǎng)全面提升行動等八大行動。
體化的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺。引入“平臺+教育”服務(wù)模式，建成國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系。融合眾籌眾創(chuàng)，實現(xiàn)數(shù)字資源、優(yōu)秀師資、教育數(shù)據(jù)、信息紅利的有效共享，助力教育服務(wù)供給模式升級和教育治理水平提升。
（二）充分認識教育信息化2.0行動計劃“三個轉(zhuǎn)變”的核心要義。一是實現(xiàn)從教育專用資源向教育大資源的轉(zhuǎn)變。樹立以學習者為中心，以互動、開放、共享、規(guī)范為主要特征的資源觀。推動教師、學生乃至社會上的每一個學習者，都成為數(shù)字資源的貢獻者和受益者。二是實現(xiàn)從提升師生信息技術(shù)應用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。使廣大教師和學生不僅會使用所需要的信息技術(shù)，更要具有信息社會的思維方式和行動方法。信息素養(yǎng)成為信息社會師生的基本素質(zhì)，內(nèi)化于心，外化于行。三是實現(xiàn)教育信息化從融合應用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變。加強對智能時代人的學習與認知規(guī)律的研究，大力推進信息科學、生命科學與教育科學的交叉融合，推動教育研究的科學發(fā)展。
字教育資源作為教學必備的內(nèi)容。整合線上線下資源，創(chuàng)新服務(wù)供給模式，提供豐富的教育資源公共服務(wù)。三是探索信息時代教育治理新模式。貫徹落實國家政務(wù)信息系統(tǒng)整合共享的要求，實現(xiàn)教育管理信息系統(tǒng)的清理整合與體系構(gòu)建，推進基于大數(shù)據(jù)的教育治理方式變革，構(gòu)建安全有序的教育信息化環(huán)境。
四、踏上新征程，切實加強教育信息化的統(tǒng)籌部署和高效執(zhí)行
經(jīng)教育部網(wǎng)信領(lǐng)導小組第四次會議審議通過的《2018年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點》，明確了今年的工作思路和重點任務(wù)。
（一）健全領(lǐng)導體制，形成協(xié)同推進的合力。各地要將學習貫徹黨的十九大精神、全國網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會議精神作為重要任務(wù)，全面加強教育系統(tǒng)黨組織對網(wǎng)信工作的領(lǐng)導，建立健全網(wǎng)信領(lǐng)導小組，明確網(wǎng)信工作行政職能處室，建立起職能部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、業(yè)務(wù)部門推進應用、技術(shù)部門支撐服務(wù)、多部門聯(lián)動的管理體制和工作機制。
（二）加強統(tǒng)籌規(guī)劃，堅持應用驅(qū)動的發(fā)展。各地要根據(jù)教育信息化2.0的目標要求和本地區(qū)教育現(xiàn)狀與教育改革發(fā)展任務(wù)，提出教育信息化的目標任務(wù)。樹立“不求所有、但求所用”的共建共享觀念，避免重復建設(shè)，把主要精力用在指導基層和學校開展信息化教學與管理應用上。
（三）集中資源力量，抓好重點工作的部署。各地要有效整合資源，明確各級各類教育的重點任務(wù)?；A(chǔ)教育要加快完善網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境，組織好“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，普及推廣“人人通”。職業(yè)教育要著力用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學。高等教育要加快面向下一代網(wǎng)絡(luò)的高校智能學習體系建設(shè)。繼續(xù)教育要加快推進國家學分銀行建設(shè)，建立個人終身電子學習檔案。
（四）創(chuàng)新推進機制，完善多方參與的格局。各地要加大教育信息化投入力度，切實落實國家關(guān)于生均公用經(jīng)費可用于購買信息化資源和服務(wù)的政策。充分發(fā)揮政府和市場兩個方面的作用，積極鼓勵企業(yè)投入資金，提供優(yōu)質(zhì)的信息化產(chǎn)品和服務(wù)。
（五）注重培訓宣傳，堅持試點引領(lǐng)的路子。各地要繼續(xù)開展教育信息化區(qū)域綜合試點和各類專項試點，形成以點帶面的發(fā)展路徑。大力開展教師、校長和管理者培訓，擴大規(guī)模、創(chuàng)新模式、增強實效。建立長效宣傳機制，營造良好的輿論氛圍。
（六）落實安全責任，營造持續(xù)發(fā)展的環(huán)境。各地要完善網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)督考核機制，全面提高教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全防護能力。做好關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施保障，重點保障數(shù)據(jù)和信息安全，切實維護好廣大師生的切身利益。
2017年，全國電教系統(tǒng)在教育信息化工作中做出了重要貢獻，幾方面的經(jīng)驗是值得認真總結(jié)和汲取的。一是堅持發(fā)揮優(yōu)勢，服務(wù)大局。以教育資源開發(fā)、應用、服務(wù)為主線，以教育資源公共服務(wù)平臺和體系建設(shè)與應用為主體，主動服務(wù)教育信息化實踐。二是堅持抓關(guān)鍵點，綱舉目張。積極圍繞云端一體化環(huán)境建設(shè)和應用，抓平臺思維，服務(wù)兩頭，探索形成了有效落實頂層設(shè)計的實踐途徑。三是堅持深入應用，培育典型。深入?yún)^(qū)域、學校和課堂指導應用，初步建立了反映教育思想、教育模式、變革過程和變革效果的典型總結(jié)范式。四是堅持眾籌眾智，做大做強。2017年，“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動再創(chuàng)佳績，參與教師和曬課數(shù)量超出上一年近30%。下一步，希望全國電教系統(tǒng)在推進教育信息化2.0的新征程中，形成“新格局”、提升“新能力”、建立“新模式”、做出“新成績”。
以教育信息化支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，任務(wù)艱巨、責任重大、使命光榮！我們要緊密團結(jié)在以習近平同志為核心的黨中央周圍，全面貫徹全國網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會議精神，全力寫好教育信息化“奮進之筆”，努力讓教育信息化2.0早日變?yōu)楝F(xiàn)實！
來源
w.11
k j.o m 4
教育信息化論文篇十二
（1）信息的傳播方式與技術(shù)的進步始終促進著教育事業(yè)發(fā)展與變革
（2）教育信息化發(fā)展迎來了良好的機遇
（3）教育信息化是一個社會過程
從技術(shù)視角看，它是以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化等為特征；從教育視角看，它是以開放性、共享性、交互性與協(xié)作性等為特征。
教育設(shè)施和教學手段的改變，需要伴隨著教學方法和教學模式的革新，可以促進教育革新，強化傳統(tǒng)教育，但是建設(shè)不會一蹴而就，需要一個過程，也不會自然而然地創(chuàng)造教育奇跡，核心在于應用者的不斷探索和反思。
（4）信息化使得教育教學走向“扁平化”
（5）呼吁在管理層面繼續(xù)提高認識，在研究與實踐層面以教育為本，擯棄技術(shù)至上。
（6）數(shù)字校園中需要準確定位數(shù)字化教學
在教學實踐中適當應用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極倡導混合教學模式；
（8）教育軟件是“基于數(shù)據(jù)和內(nèi)容”的軟件，選擇時需要慎之又慎！
（11）強化一線教師的教學設(shè)計，推動教育技術(shù)實踐性研究意義重大！
（12）不斷調(diào)整教學管理和信息化教學被“技術(shù)綁架”的局面。
教育信息化論文篇十三
為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我以在培訓期間各位專家教授的`授課精髓為指導，制定一套自我研修方案。
1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
2、提高自己對信息技術(shù)應用在教學中應用的理解能力和操作能力。
3、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應用能力，針對教學不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。
1、積極學習
珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。
2、聆聽請教
對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
3、反思提升
每天結(jié)合自己在培訓學習中的感受寫出學習心得、研修日志，發(fā)表在班級培訓平臺上，與各位學員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在教學中應用能力。
4、學以致用
爭取通過學習，在研修結(jié)束后寫出研修學習的體會和收獲。在小學語文課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學生能力，激發(fā)學生興趣，促進學生自主學習。合理運用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學媒體互相滲透，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足。
有老師說，好學才能博學，博學才能讓教學生動有意義。一個教師的認知背景是怎樣的，他的學生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學習，更新自己的認知背景，才能得到學生的喜歡。俗話說，要給學生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學習的觀念，做一名新型的，符合時代要求的教師。希望能得到導師的指導，助我成長!
教育信息化論文篇十四
盧娟
天津市武清區(qū)下朱莊街靜湖小學
【摘要】進入21世紀，信息技術(shù)的深入發(fā)展對社會各領(lǐng)域產(chǎn)生了革命性的影響，包括教育。信息技術(shù)的應用使傳統(tǒng)的教育形式、教育態(tài)度和教育環(huán)境發(fā)生了重大變化。我國中小學教育的信息化也發(fā)展了20多年，經(jīng)過快速發(fā)展，取得了豐碩成果。然而，在日益一體化進程的信息技術(shù)和教育問題也開始出現(xiàn)，這限制了計算機的發(fā)展，重視教育，重視修建和完善硬件，而軟件的開發(fā)和使用；發(fā)展方面的巨大區(qū)域差距；學校出勤率差異顯著；以及缺乏實用的建筑規(guī)范。本文對教育信息化的現(xiàn)狀及其發(fā)展建議進行了廣泛的調(diào)查。
【關(guān)鍵詞】
信息化；教育；現(xiàn)狀；發(fā)展
一、區(qū)域和學校教育信息化
按照《教育信息化2.0行動計劃》部署，搭建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺，支持教育改革。當前，教育網(wǎng)絡(luò)平臺較多，但重復建設(shè)、多頭建設(shè)、低層次建設(shè)較為普遍、分散、碎片化，尚未形成合力和整合優(yōu)勢。要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育平臺，讓廣大學生利用互聯(lián)網(wǎng)學習名師課堂，充分利用優(yōu)質(zhì)的在線學習資源。臺中提供完整、優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新的教育資源，是教育變革的重要方向，是教育現(xiàn)代化的重要保障。要高度重視綜合云平臺的建設(shè)，實現(xiàn)不同應用和平臺的集成。
這樣的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺既是虛擬的教學環(huán)境，也是與物理環(huán)境對接融合的良好環(huán)境?！笆濉币詠恚跃W(wǎng)絡(luò)學習空間建設(shè)為重點，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學習空間建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間、自然空間、人工實體空間、精神空間的多重空間作用，實現(xiàn)多空間融合。
二、信息技術(shù)與教學的融合創(chuàng)新
1.教育信息化2.0要求高等教育融合創(chuàng)新
聯(lián)合國教科文組織將教育信息化發(fā)展劃分為“起步、應用、融合、創(chuàng)新”四個階段。在科學論證的基礎(chǔ)上，中國學者更傾向于將其分為三個階段：“啟動、應用和創(chuàng)新（整合和創(chuàng)新）”。教育信息化從1.0到2.0的轉(zhuǎn)變是一個重要的轉(zhuǎn)變：教育信息化從起步、應用到集成階段。
在1.0中，應用程序驅(qū)動的基本工作政策，而在2.0期間，政策將逐步推廣應用工作去創(chuàng)新領(lǐng)先，注重創(chuàng)新服務(wù)、創(chuàng)新發(fā)展，和加速實現(xiàn)中小學教育的三大集成：一是實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與中小學教育教學的深度融合，推動中小學教育的深度改革與創(chuàng)新；實現(xiàn)虛擬世界與現(xiàn)實世界的融合；借助信息技術(shù)實現(xiàn)學校與企業(yè)現(xiàn)代化意義上的整合。
教育信息化由應用階段向金融創(chuàng)新階段的轉(zhuǎn)變，要求信息技術(shù)在中小學教育中的作用向深度應用和全方位創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，中小學教育必須積極適應這一變化。
2.新時代要將人的現(xiàn)代化提升放在第一位
應用階段只要有技術(shù)就行，它就是面向技術(shù)的。在整合創(chuàng)新階段，不僅是技術(shù)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，還有思想、觀念、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新設(shè)計。既要改變傳統(tǒng)模式，促進新技術(shù)與教學的深度融合，又要根據(jù)時代的新要求重構(gòu)新的中小學教育，在過程、形式和業(yè)務(wù)形式上都要實現(xiàn)全方位的創(chuàng)新。這些要求對中小學教育的管理者和教師來說都是前所未有的。這是一項前所未有的艱巨任務(wù)。這一責任前所未有，意義重大。而且，這一要求的實現(xiàn)不能借鑒其他國家的經(jīng)驗。只有從本國國情出發(fā)，通過創(chuàng)新才能實現(xiàn)。因此，它的創(chuàng)新是相當原始的創(chuàng)新。
在教育信息化2.0時代，中小學教育者必須把人的現(xiàn)代化放在首位，過去注重信息技術(shù)能力的提高，現(xiàn)在則轉(zhuǎn)向教師整體教育現(xiàn)代化意識、觀念、思想和能力的提高。新的競賽規(guī)則尚未頒布。建議新的競爭應該全面檢查基本技能的教學質(zhì)量，教學內(nèi)容的時代，創(chuàng)新和指導的教學目標、教學理念的先進性、完整性和標準化的教學材料、教學定位的責任，學習資源的質(zhì)量和開放，先進的教學和自我，效率，效率和教學方法的有效性。在高效、真實的教學信息場景資源和教學創(chuàng)新示范普及的基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建新的人才培養(yǎng)體系、教育內(nèi)容體系、實踐教學環(huán)境、新的教育形式和新的教育機制。
三、信息技術(shù)支撐下的課程與資源開發(fā)
建立開放的專業(yè)課程教學網(wǎng)絡(luò)的目標是實現(xiàn)優(yōu)秀教師在線課程，所以學生和所有想學習的人隨時隨地學習。
這門網(wǎng)絡(luò)課程不同于一般的網(wǎng)絡(luò)課程，其創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，是全高清教學視頻，有名師主講。這種教學是以全市所有相關(guān)課程的教師集體備課為基礎(chǔ)，通過名師和集體力量創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)資源；二是在全市所有相關(guān)課程教師集體準備的基礎(chǔ)上，圍繞教學視頻網(wǎng)站，搭建互動學習的平臺，并指派專人通過網(wǎng)絡(luò)進行答疑和指導；第三，開發(fā)了一個配套的學習跟蹤系統(tǒng)，跟蹤學習者的學習情況，作為在線課程學分認定的基礎(chǔ)。
無論教育形式如何發(fā)展，名師在學生的培養(yǎng)中都扮演著重要的角色。“名師出高材生”是一個永恒的顛覆性真理，名師永遠是稀缺資源。通過建立專業(yè)課教學網(wǎng)絡(luò)，可以充分利用和發(fā)揮名師資源，培養(yǎng)人才，更好地調(diào)動全民學習的積極性。我國中小學應借鑒國外著名中小學開放視頻課程，探索教育資源建設(shè)，建立新的共享模式和機制。構(gòu)建開放的中小學專業(yè)課教學網(wǎng)絡(luò)對天津市來說并不難。關(guān)鍵是要深刻認識它的重大意義。構(gòu)建開放的中小學專業(yè)課程教學網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵在于頂層設(shè)計、政策支持和專業(yè)、課程、師資的選擇。專業(yè)選擇應充分考慮示范作用，但應遵循以下原則：民族特色專業(yè)、市級品牌專業(yè)、市級特色專業(yè)優(yōu)先選擇；與多個主要分布在天津市中小學優(yōu)先考慮。此外，多學科課程是首選。在每門專業(yè)課主要教師的選擇上，應以教學為主，名師為先；開設(shè)國家級、市級精品課程的教師優(yōu)先；應優(yōu)先考慮研究小組；教學科研成果突出、知名度高的教師優(yōu)先。
四、信息技術(shù)支撐下教師專業(yè)發(fā)展
教師信息技術(shù)能力是教師信息化領(lǐng)導的基本組成部分，是教師在推進教育信息化過程中發(fā)揮其他領(lǐng)導作用的基礎(chǔ)和前提。因此，提高教師的信息技術(shù)能力應該是提高教師信息化領(lǐng)導能力的基礎(chǔ)工作和重點工作。
教師的信息技術(shù)能力是一種個人信息意識、知識和技術(shù)操作的技能，可以通過系統(tǒng)的學習加以提高。因此，培訓是提高教師信息技術(shù)能力的有效、便捷的途徑。
教師信息技術(shù)能力是教師運用信息技術(shù)處理信息的能力，包括意識、思想和技術(shù)。提高教師信息技術(shù)能力的培養(yǎng)應注意幾個問題。
一是激發(fā)教師的信息意識。
青年教師通常有一個強烈的信息，最主要的是幫助老教師建立信息意識，人的能力是有限的，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)集成了許多人的智慧和意見，我們可以得到更多的幫助，首先，我們需要幫助教師確立正確的信息，以便他們能及時滿足問題想尋找信息和幫助的豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。
二是提供完整的硬件資源。
老師只有信息意識不能解決這個問題，關(guān)鍵是要有獲取信息的能力，獲取信息需要特定的工具，計算機和網(wǎng)絡(luò)是必不可少的，在培訓學校提供培訓教師與這些資源，以確保電腦在手，并提供足夠高的網(wǎng)絡(luò)速度。
三是為培訓教師提供實踐的機會。
能力的培養(yǎng)需要經(jīng)過實踐的過程。只有在實際操作中，教師才能掌握信息技術(shù)、信息共享、評價體系的使用和交流工具的應用。因此，應該給予教師參與實踐的機會，通過個人的經(jīng)驗和操作逐漸變得精通，直到掌握信息技術(shù)的應用。
五、信息技術(shù)新應用
中小學教學信息化主要通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬技術(shù)等手段為教學提供先進的技術(shù)手段，促進教學觀念、教學模式和教學管理模式的深刻變革，實現(xiàn)高質(zhì)量的教學。在教學信息化的過程中，教師和學生會遇到一系列的問題，需要中小學提供相應的支持和服務(wù)體系，主要包括政策支持、技術(shù)支持和培訓。
政策支持方面，第三章對天津市中小學教學信息調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前天津市中小學網(wǎng)絡(luò)學分課程實施情況占比35.7%，通過其他中小學網(wǎng)絡(luò)認可的學生僅占7.1%?？梢钥闯觯壳熬W(wǎng)絡(luò)教學的形式在天津市中小學還沒有得到廣泛的應用。網(wǎng)絡(luò)教學不僅可以輔助教師的課堂教學，還可以為學生提供課后自學的機會，不受時間的限制，但網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢并沒有得到充分的發(fā)揮。中小學網(wǎng)絡(luò)教學的進一步發(fā)展，首先需要學校層面的政策法規(guī)。如果中小學開展網(wǎng)絡(luò)學分課程，認可學生通過網(wǎng)絡(luò)獲得的其他中小學的學分，將使教師和學生對網(wǎng)絡(luò)教學有新的認識，提高教師和學生對網(wǎng)絡(luò)教學的重視程度。
技術(shù)支持，中小學教學信息化需要教師和學生具備一定的信息技術(shù)技能。在利用信息技術(shù)手段實施教學的過程中，一些教師會由于信息技術(shù)技能水平較低而遇到一系列問題，需要相應的技術(shù)支持。中小學需要在各部門設(shè)置專門的技術(shù)人員來解決教師和學生在信息化教學中遇到的問題。
培訓支持、信息技術(shù)的發(fā)展、信息技術(shù)的發(fā)展要求教師的信息技術(shù)技能不斷提高。根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，61.5%的中小學對新教師的教育技術(shù)技能有明確的要求，38.5%的中小學目前沒有相關(guān)規(guī)定；85.7%的中小學將定期開展專業(yè)教師教育技術(shù)能力培訓?？梢姡谌兄行W中，大部分中小學都會對教師的教育技術(shù)能力進行定期的培訓。此外，為了更好地調(diào)動教師的積極性，57.1%的中小學還開展了教師多媒體教學技能大賽，以提高教師的信息技術(shù)技能水平，一般每兩年舉辦一次，效果良好。然而，仍有相當一部分中小學沒有采取相應的激勵措施來提高教師的教育技術(shù)能力，應予以重視和提高。
六、結(jié)論
綜上所述，教育信息化2.0的核心是開創(chuàng)教育新時代，開啟中國特色社會主義中小學教育的偉大征程。中小學教育任重道遠，建設(shè)任務(wù)繁重，機遇與挑戰(zhàn)并存。只有再接再厲，不斷創(chuàng)新，才能完成時代賦予的使命，才能使我們的中小學教育走向新的輝煌。
【參考文獻】
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教育信息化論文篇十五
以區(qū)信息中心、信息技術(shù)研訓中心、信息科技教研室工作為指導，以學校工作計劃為部署，結(jié)合片信息技術(shù)教研組開展工作。以改善學校信息化綜合環(huán)境為準繩，以提高學校信息化教育為目標，認真學習與貫徹上級有關(guān)精神，努力學習先進的工作方式，提高信息化工作效率，使學校的教育信息化達到一個新的層次而不斷努力。
1.顯著提高在學校工作中的信息化工作比重。
2.強化信息化工作責職管理細則，提升開展信息化工作的協(xié)作與創(chuàng)新意識。
3.結(jié)合“三通”要求，作好前期動員與準備。
4.積極申報金山區(qū)教育信息技術(shù)實驗學校。
5.完善每月一次信息化工作例會制度。
(1)實驗基于ad域的校園網(wǎng)，用活動目錄規(guī)劃與整合學校各類信息。
(2)實驗基于sharepoint技術(shù)來有效管理信息。
(3)實驗結(jié)束后寫好一份實驗報告，規(guī)劃一份學校信息化協(xié)作工作基礎(chǔ)平臺可行性部署的解決方案。
1.按上級要求建設(shè)好電子閱覽室，保證正常開放。
2.進一步健全電子閱覽室管理制度。
3.組織開展學生電子閱覽活動，并在松小論壇上進行學習交流。
1.進一步完善信息采集網(wǎng)絡(luò)。
2.規(guī)范信息的采集、加工、錄入、審核與發(fā)布程序。
3.豐富網(wǎng)站內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教育教學互動平臺，拓展網(wǎng)站功效。
4.建立學校資源庫，為學校教育教學服務(wù)。
面授與遠程相結(jié)合對教師進行辦公自動化與多媒體課件制作培訓。在學校網(wǎng)站中開辟一個視頻與文本資料相結(jié)合的培訓專欄。
本學期對全校中青年主課教師出一份電子文檔試卷和中青年副課教師出一份電子文檔教案作一次當場考試，考試成績列入考核中。
1.組織教師進行多媒體課件制作。
2.檢查每位教師一學期至少有一堂多媒體課，并要求具有多媒體課案和提供給學生較多的整合型電子文本資料信息與聲音圖像資料信息。
3.校級以上公開課盡可能要與信息化教學手段整合來提高教學效果。
4.組織校級信息技術(shù)與學科整合研究課競賽活動。
教育信息化論文篇十六
將數(shù)字化學校創(chuàng)建作為我們學校發(fā)展的增長點和奮斗目標，把數(shù)字化校園的建設(shè)與學校的制度建設(shè)、教學改革、教育科研、教師學生成長等工作有機結(jié)合起來。首先，將目標分解成每個學期的具體目標，經(jīng)常向教師宣傳，使之成為全校教師追求優(yōu)質(zhì)共同發(fā)展的共同愿景，扎扎實實分步實施。其次，分階段、分層次、有步驟地對老師進行培訓，注重提高教師使用計算機的實際操作水平，培養(yǎng)教師自己設(shè)計制作課件的能力及網(wǎng)上操作的能力。
一、抓建設(shè)，確立優(yōu)化資源配置為特征的執(zhí)行機制
為了使學校真正實現(xiàn)教育教學活動全面實現(xiàn)信息化，營造數(shù)字化環(huán)境，學校加強信息化設(shè)備的投入，現(xiàn)已做到每位教師有一臺工作電腦，每個教室配置了一套多媒體電腦設(shè)備、實物投影機，營造了學校數(shù)字化環(huán)境。有了硬件的保證，現(xiàn)在教師的每堂新授課都能保證應用多媒體，基本上所有老師都能利用電腦查閱資料、電子備課、制作課件等，學校已經(jīng)建立起比較完整的資源庫。電腦和多媒體設(shè)備已經(jīng)成為教師日常教學工作的必備，實現(xiàn)了辦公的電腦化和網(wǎng)絡(luò)化。
二、抓應用，確立構(gòu)建數(shù)字化為特征的校園氛圍
學校在初步完善校園網(wǎng)絡(luò)的平臺建設(shè)之后，把工作的重點轉(zhuǎn)移到如何讓它充分的發(fā)揮作用，讓全體師生充分感受數(shù)字化校園的魅力。
1、搭建學校網(wǎng)站系統(tǒng)，營造良好的信息化環(huán)境。20**學年我們對學校主頁的美觀和功能性方面進行了全面改版，目前主要有學校概況、行政管理、教工之家、書香校園、藝教舞臺和控煙專欄等欄目。
2、抓好資源建設(shè)，支撐新的課程改革。我們把信息技術(shù)運用于課堂教學。運用用多媒體輔助教學，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學習生學習興趣，突破課堂教學的重點和難點。()連續(xù)幾屆的淞南中心校三真杯教學評比都將多媒體制作和運用作為評比內(nèi)容之一，促進教師制作和運用多媒體技術(shù)能力的提高。信息技術(shù)與學科課程的整合，進一步提高課堂教學質(zhì)量，提升教師的教育教學水平和專業(yè)化發(fā)展水平。
3、在用好教育局為我們提供的資源庫的同時，我們積極開展學校特色資源庫的資源添加和收集，網(wǎng)站改版的同時我們對校老資源庫進行了重新調(diào)整和啟用，積極調(diào)動教師們參與建設(shè)和使用資源庫的積極性，學校資源庫內(nèi)容越來越豐富，目前我校已初步建設(shè)了分學科、分年級、分學期、分類別的校資源庫。做到資源共享，減負增效，更好地服務(wù)于教師、服務(wù)于教學、服務(wù)于學生，促進學校的良性發(fā)展。
4、通過網(wǎng)絡(luò)建立家校溝通和教師間的溝通：
1）家校互動平臺：利用市政府“家?；悠脚_”作為家?；拥闹饕ぞ?。并采用多渠道方式加強學生家長和老師的緊密溝通。2）教師辦公信息群的建立：20**學年起學校還建立了qq工作群，通過群建立工作全校老師各種通知和信息的交流。
三、抓培訓，確立人才第一資源為特征的培訓機制。
教師是實施信息化工程的主力軍，因此，建立一支具有良好信息素養(yǎng)的信息技術(shù)隊伍是當務(wù)之急，學校通過抓校本培訓，有計劃的實施步驟，達到了良好的效果。我們的發(fā)展目標是建設(shè)一支具有與時代精神相通的教育理念，能夠熟練應用信息技術(shù)進行課堂教學的教師隊伍；一支熟悉信息技術(shù)進行教學研究的信息技術(shù)骨干隊伍；一支能運用電腦網(wǎng)絡(luò)進行簡單管理的學生隊伍。
保證觀念先行。隨著教學改革的深入，老師們也越來越感受到信息技術(shù)應用的領(lǐng)域的廣泛性實用性，我校邀請老師對我們?nèi)w老師進行了教育信息技術(shù)方面的培訓，以及通過教師的外出聽課學習等手段，讓教師們親身感受到信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)科技對教學所帶來的沖擊，使老師們獲益匪淺，進一步提升了自身的信息化應用水平，引導教師在教育理念上的更新。我們根據(jù)老師的年齡特征和學科特點，力爭做到青年教師要過硬，中年教師要過關(guān)，老年教師要適應。為此結(jié)合教育技術(shù)中級考核對教師進行全員培訓，使全校100%的老師順利通過了考核，為學校信息化建設(shè)打下了一個良好的基礎(chǔ)。
通過全校全體師生的共同努力，我校信息化運用有了比較大的改善和發(fā)展，為積極爭創(chuàng)實現(xiàn)數(shù)字化校園更上一層樓。
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教育信息化論文篇十七
同志們：
今天市政府組織召開全市教育信息化工作專題會議，是優(yōu)先發(fā)展教育的重要舉措，充分體現(xiàn)了市政府對教育的高度重視。根據(jù)會議安排，我就近年來全市教育信息化工作情況及下一步工作部署講幾點意見。
一、簡要回顧全市教育信息化工作情況
一是觀念落后。有些地區(qū)和學校的領(lǐng)導，仍然沒有認識到信息化對教育的新要求和新挑戰(zhàn)，推進教育信息化的力度不大、積極性不高。二是投入不足。教育信息化經(jīng)費投入保障機制沒有建立，教育信息化建設(shè)、運行維護和培訓保障經(jīng)費缺乏。三是設(shè)備老舊，硬件水平低。教育信息化基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)還不能滿足要求。雖然接入互聯(lián)網(wǎng)的學校比例很高，但是互聯(lián)網(wǎng)接入帶寬低，10m以上帶寬接入的學校僅占68%。還有27所教學點沒有接入。20%的學校沒有校園網(wǎng)，即使建成的校園網(wǎng)也大多都是簡易局域網(wǎng)，功能簡單，離數(shù)字校園、智慧校園還有很遠的距離。四是“同頻互動課堂”建設(shè)剛剛起步且進展緩慢，覆蓋范圍小。五是應用不廣泛，利用率低。存在只重視硬件建設(shè)，忽視應用，信息化與教育教學工作“兩張皮”的現(xiàn)象，信息技術(shù)與教育教學深度融合不夠。網(wǎng)絡(luò)學習空間大多停留在注冊層面，沒有應用；教師信息技術(shù)應用能力和應用信息技術(shù)的積極性尚需提高。這些問題和困難，從一定程度上制約了我市教育信息化、新課程改革和素質(zhì)教育的實施，必須引起我們的高度重視，下大力氣加以解決。
二、切實增強加快推進教育信息化的緊迫感和責任感
教育信息化基于全球信息化產(chǎn)生，是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的延拓和發(fā)展。加快推進教育信息化，事關(guān)教育改革發(fā)展全局。當前信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)日漸成熟，大融合日益加深，應用范圍不斷擴大，信息化對人類的生產(chǎn)生活乃至思維、學習方式、生活方式等都產(chǎn)生了巨大的影響，“互聯(lián)網(wǎng)+”引發(fā)了教育的新思想、新形態(tài)，也為教育的發(fā)展注入新的活力。個性化學習、自主學習、移動學習等新型學習模式，慕課、微課和翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學模式不斷涌現(xiàn)，推動著教育教學不斷變革和發(fā)展。教育信息化已成為促進教育教學改革、提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要手段和發(fā)展所需，成為實現(xiàn)全民學習、終身學習的必然選擇，成為縮小教育差距、促進教育公平和均衡發(fā)展的有效途徑。
第一，教育信息化是教育現(xiàn)代化的核心指標與基本標志。要完成到2020年“基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略目標，離不開教育信息化的帶動，沒有教育信息化就無法實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。信息化水平也是衡量一個地區(qū)教育綜合實力的重要標尺，失去信息化的引領(lǐng)和支撐，科教興市戰(zhàn)略就難以推進。第三，教育信息化是構(gòu)建學習型社會的必由之路。信息化推動教育從以“教”為中心向以“學”為中心轉(zhuǎn)變，從知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變，從課堂學習為主向多種學習方式結(jié)合轉(zhuǎn)變。促進了各級各類教育橫向聯(lián)系、縱向銜接，為構(gòu)建人人皆學、時時能學、處處可學的學習型社會和終身教育體系提供了重要保障。
三、轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，加強頂層設(shè)計
四、突出重點提升教育信息化建設(shè)和應用水平
第一，全面提升教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平。要深入推進“三通兩平臺”工程建設(shè)，全面提升教育信息化基礎(chǔ)支撐與服務(wù)能力。
“同頻互動課堂”是教育信息化現(xiàn)場會的重點觀摩內(nèi)容，各旗市區(qū)和直屬高中要高度重視，立即啟動相關(guān)工作，4月底完成建設(shè)并投入使用。各旗市區(qū)學校覆蓋率要達到50%，村校和教學點建成接收學校，其他學校建成主講學校。自治區(qū)已將“同頻互動課堂”列為考核指標，市政府也將把此項工作作為對各旗市區(qū)政府教育工作的重要考核指標。第四，加快提高信息化環(huán)境下教科研能力。信息技術(shù)與課堂教學深度融合離不開教科研引領(lǐng)，要進一步提高信息化環(huán)境下教科研能力，創(chuàng)新教科研模式，提高教科研成果轉(zhuǎn)化效率，發(fā)揮教科研工作的導向作用。一要加強教科研人員信息技術(shù)能力建設(shè)，提升信息素養(yǎng)，站在教科研陣地的前沿，引領(lǐng)信息技術(shù)在教育教學中融合創(chuàng)新。二要實施信息技術(shù)環(huán)境下課題帶動戰(zhàn)略，跟蹤教育信息化前沿，結(jié)合應用中存在的實際問題，提出我市的創(chuàng)新舉措和應對策略，推動信息技術(shù)常態(tài)化應用。三要借助信息與通信技術(shù)，創(chuàng)新研究模式，利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺、通訊工具，大力開展網(wǎng)絡(luò)研修、網(wǎng)絡(luò)集體備課等活動。第六，切實提高信息技術(shù)課質(zhì)量。中小學信息技術(shù)課，作為國家必修課程，由于是非考科目，一直沒有得到重視，有的學校甚至沒有按照課程計劃開足課程。各地各校要從培養(yǎng)面向未來的創(chuàng)新型人才的角度，從適應信息社會生存和滿足教育信息化需求的角度，高度重視信息技術(shù)課程教學。要選配專業(yè)教師，開放機房，開放互聯(lián)網(wǎng)，高中要開好信息技術(shù)課選修模塊。建設(shè)滿足信息技術(shù)課教學的環(huán)境，保證滿足信息技術(shù)課一人一機的要求。
第七，增強信息化技術(shù)支持能力。提高信息技術(shù)設(shè)備運行維護能力，保證設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)安全運行，是信息化發(fā)揮作用的技術(shù)保障。要抓好市、旗市區(qū)、學校三級技術(shù)支撐隊伍建設(shè)，形成以縣為主的技術(shù)服務(wù)體系，旗市區(qū)電教部門要配齊專業(yè)人員，大的學校要設(shè)立信息化支持部門，做到小問題不出校，一般問題旗市區(qū)解決。逐步探索信息技術(shù)設(shè)備運維社會化。第八，加強網(wǎng)絡(luò)信息安全防護能力。要確保網(wǎng)絡(luò)安全，避免重系統(tǒng)建設(shè)，輕安全防護的現(xiàn)象，杜絕網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)處于“裸奔”狀態(tài)。當前各種不名病毒、黑客及不良信息大量存在，要做好信息數(shù)據(jù)的安全保密工作，采取措施為孩子們提供綠色上網(wǎng)環(huán)境。按照“誰主管誰負責、誰運維誰負責、誰使用誰負責”的原則，健全網(wǎng)絡(luò)安全管理機制和責任制，做到安全到人、責任到崗。要制定并落實好網(wǎng)絡(luò)與信息安全應急預案，堅持網(wǎng)站讀網(wǎng)制度，發(fā)現(xiàn)信息安全事件第一時間處置、第一時間報告。要配備必須的安全防護設(shè)備，按照有關(guān)部門要求進行信息系統(tǒng)安全等級定級和測評，定期進行安全監(jiān)測，及時修補漏洞。加強教育培訓，持證上崗，不斷提高維護網(wǎng)絡(luò)安全的意識和能力。
五、真抓實干開創(chuàng)全市教育信息化工作新局面
當前我市教育信息化工作既要加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進程又要加強深化應用、融合創(chuàng)新，節(jié)點特殊，任務(wù)繁重，我們要勇于擔當、主動作為，切實把教育信息化工作作為事關(guān)教育改革發(fā)展的重大任務(wù)，抓緊、抓實、抓好。第二，建立經(jīng)費保障機制，確保教育信息化可持續(xù)發(fā)展。各地應積極爭取把教育信息化建設(shè)、應用和維護資金列入財政預算，設(shè)立教育信息化專項經(jīng)費。教育行政部門要將教育信息化納入全面改薄工程，加強對農(nóng)村牧區(qū)、邊遠貧困地區(qū)學校的投入，明確教育信息化經(jīng)費在生均公用經(jīng)費、教育附加費中的支出比例。財政部和教育部在有關(guān)文件中明確義務(wù)教育階段學校生均公用經(jīng)費增加部分用于“滿足學校信息技術(shù)和教師培訓等方面的開支需求。”學校要確保此項經(jīng)費專項用于信息化。按照政府引導、社會參與的原則，逐步建立多元化投入機制。積極鼓勵和吸引民間資本和社會法人資本進入教育信息化建設(shè)領(lǐng)域，形成多渠道經(jīng)費籌措體系，為教育信息化可持續(xù)發(fā)展提供保障。
第三，編制好教育信息化“十三五”規(guī)劃。各地要摸清轄區(qū)教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，緊緊圍繞實現(xiàn)國家“三個基本”和自治區(qū)發(fā)展教育信息化目標要求，將信息化建設(shè)納入整體規(guī)劃中，借助義務(wù)教育均衡縣創(chuàng)建、標準化學校建設(shè)和薄改工作，通盤考慮，統(tǒng)籌安排，科學謀劃“十三五”教育信息化工作。
第四，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計上報工作。按時、準確上報自治區(qū)月報統(tǒng)計信息，及時完善并審核國家教育信息化工作進展信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)，這兩項數(shù)據(jù)是國家和自治區(qū)制定教育信息化政策的重要參考，也是評價各地教育信息化工作進展情況的依據(jù)。為做好迎會促創(chuàng)工作，本次會議結(jié)束后，市政府教育督導委員會要建立教育信息化工作月通報制度，對于消極懈怠、影響迎會進程的要進行全市通報，必要時報請政府啟動約談和問責程序。同志們，今年是“十三五”的開局之年，也是實現(xiàn)教育信息化2020年目標的關(guān)鍵之年。
教育信息化論文篇十八
****年我市提出“三網(wǎng)三進兩會兩服務(wù)”教育信息化工作思路(即建成市、縣教育城域網(wǎng)和校園網(wǎng);電腦、電視、投影機進教室;教師、學生會使用電腦;信息化為教育、為經(jīng)濟社會服務(wù))?！笆濉逼陂g，我們把教育信息化“教育騰飛工程”作為全市教育“十項工程”之一來抓，取得了一定成效，****年省委辦公廳和新華社****分社主辦的《****內(nèi)參》第50期以“****市全力打造教育信息化平臺”為題報道。****年11月22日和24日，****電視臺《晚間新聞》分上、下集專題報道我市教育信息化。****年11月18日在國務(wù)院信息辦召開的西部地區(qū)信息化工作座談會上，市政府領(lǐng)導作了教育信息化工作典型發(fā)言。****年11月15日，市委、市政府召開全市教育信息化工作(莊浪現(xiàn)場)會議，總結(jié)教育信息化工作，明確任務(wù)目標。****年6月，教育部在天水召開全國農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目工作現(xiàn)場會，我市莊浪縣教育信息化紀實《教育騰飛有‘金翅’》作為典型經(jīng)驗材料在會上交流并在6月4日《中國教育報》三版專題刊登。****年11月下旬，中國-聯(lián)合國開發(fā)計劃暑403項目資源中心建設(shè)現(xiàn)場會在****市召開，教育部領(lǐng)導、403項目外國專家和來自云南、四川、****三省的代表考察、參觀了靜寧、華亭兩縣的項目建設(shè)情況，實施項目的做法得到與會領(lǐng)導和專家的肯定。****年9月，全市實施的國家農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目通過省級驗收達標。****年9月下旬，國家級農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育項目應用培訓在****市舉辦。****日報、****電視臺多次報道全市教育信息化工作。
經(jīng)過努力，截止****年底，全市累計投入教育信息化建設(shè)資金1.1億元，在342所中小學建成計算機教室515個，配備計算機20594臺，建成遠程教育衛(wèi)星接收站1873個(含城區(qū)中小學、農(nóng)村完全中學、職中、電大等學校)，建成校園網(wǎng)的學校55所，接入互聯(lián)網(wǎng)的學校290所，涇川縣建成了教育城域網(wǎng)。全市農(nóng)村中小學基本實現(xiàn)了校校擁有遠程教育接收設(shè)備，建成計算機教室的學校全部開設(shè)了信息技術(shù)課程，信息技術(shù)教學應用普遍開展。
一、主要工作
1、加強領(lǐng)導，靠實責任，千方百計籌措資金，加快教育信息化建設(shè)步伐。從****起，我市每年將教育信息化工作任務(wù)納入市政府與縣(區(qū))簽訂的教育工作年度目標考核責任書，確保年度任務(wù)順利完成。除實施國家和省上項目以外，全市采取多種方式累計自籌教育信息化建設(shè)資金6500萬元，建成計算機室386個，配備微機1.3萬臺，建成遠程教育衛(wèi)星接收站近600個，為爭取國家農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目奠定了基礎(chǔ)。
2、爭取項目，整體推動，促進教育信息化均衡發(fā)展?！笆濉币詠?，全市爭取并實施國家和省上教育信息化項目13個：(1)教育部多媒體教學設(shè)備項目60套;(2)教育部?李嘉誠西部遠程教育項目175校;(3)世行及“貧三”項目貸款計算機教室項目;(4)歐盟援助建設(shè)教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)站34套;(5)華亭、靜寧兩縣403項目;(6)省上投資建設(shè)從蘭州到****的光纜傳輸線路;(7)省上視頻會議系統(tǒng)補助項目;(8)省上分配教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)站設(shè)備2套;(9)省上補助市教育信息中心和靈臺、崇信、莊浪、靜寧部分學校的信息化建設(shè)項目;(10)省上補助****市教育城域網(wǎng)前端設(shè)備及教育信息化傳輸平臺項目;(11)省上投資市教育信息中心和縣(區(qū))教育局教育衛(wèi)星接收站項目;(12)省上投資的崆峒區(qū)四十里鋪鎮(zhèn)教育信息化示范鎮(zhèn)項目;(13)國家農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目。以上項目共爭取國家、省上投入近5000萬元。
其中****-****年全市七縣(區(qū))整體實施的國家農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目，總投資4624萬元(中央、省上投入3986萬元，縣級配套638萬元)，為全市129所農(nóng)村中學裝備了計算機教室、多媒體教室等;為1262所農(nóng)村完全小學配備了遠程教育衛(wèi)星接收站;為74個農(nóng)村小學教學點配備了光盤播放點。通過實施項目，推動了我市教育信息化進程，促進了全市教育信息化均衡發(fā)展。
3、強化教師培訓力度，提高信息化應用水平。按照“校長要懂、骨干要精、全體要會”的要求，堅持國家、省、市、縣(區(qū))和校本全員培訓五級培訓，全市累計培訓教師達2萬人(次)。同時，以教學應用為目的，堅持“面向?qū)W生、走進課堂、用于教學”，大力提倡、鼓勵教師制作教學課件，舉辦信息技術(shù)示范課、優(yōu)質(zhì)課評賽活動，組織省、市、縣級教學課件評選。農(nóng)村學校積極利用現(xiàn)代遠程教育設(shè)備為當?shù)攸h員干部培訓和農(nóng)民實用技術(shù)培訓服務(wù)。
4、總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型，充分發(fā)揮教育信息化效益。近年來，相繼樹立了以莊浪縣為代表的縣級示范典型，以崆峒區(qū)四十里鋪鎮(zhèn)為代表的鄉(xiāng)鎮(zhèn)示范典型，以****一中、靜寧一中、莊浪一中、三中、崆峒區(qū)西大街小學、靜寧阿陽小學為代表的城區(qū)學校示范典型，以靈臺縣獨店中學、莊浪南湖鎮(zhèn)小學、楊河馬寺小學、靜寧威戎下溝小學為代表的農(nóng)村學校示范典型，以****市職教中心、靜寧職教中心、華亭職教中心、莊浪職教中心為代表的職業(yè)學校示范典型，形成縣、鄉(xiāng)、村、校四級聯(lián)動、各具特色的先進群體，帶動全市教育信息化的發(fā)展。
5、健全制度，加強教育信息化管理工作。市教育局先后制定下發(fā)了《****市教育信息化建設(shè)配備標準》、《****市中小學校園網(wǎng)建設(shè)規(guī)范》、《****市中小學計算機室建設(shè)標準及管理規(guī)定》、《****市實施國家農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目管理辦法》、《****市教育信息化應用評估細則》等文件，規(guī)范、指導全市教育信息化工作。
我們體會到搞好教育信息化必須堅持以下四點：一是堅持超前思維，搶抓機遇，大膽創(chuàng)新的精神境界;二是堅持加強領(lǐng)導，靠實責任，真抓實干的工作作風;三是堅持典型引路，示范帶動，整體推進的工作方法;四是堅持重在應用，以用促建，穩(wěn)步推進的建設(shè)原則。
二、存在問題
1、教育信息化硬件環(huán)境發(fā)展較快，中小學教師經(jīng)過普遍培訓，但由于缺乏系統(tǒng)的教育技術(shù)專業(yè)能力培養(yǎng)，利用信息化環(huán)境實施教育教學的意識薄弱，實驗研究能力欠缺，應用的效果在提高教育質(zhì)量方面的作用不明顯。
2、農(nóng)遠項目的實施對我市學校教育信息化均衡發(fā)展起到了很大的推動作用，但項目對農(nóng)村初中和中心小學的設(shè)備配備數(shù)量不足，不能完全滿足開設(shè)信息技術(shù)課程和教學應用的需要。
3、教育城域網(wǎng)建設(shè)工作滯后。
三、今后工作打算
1、積極爭取政策性支持和新的教育信息化項目，加快市縣兩級教育城域網(wǎng)建設(shè)步伐，鼓勵各縣區(qū)、學校自籌資金購置增添設(shè)備，更新?lián)Q代升級舊有設(shè)備，推進鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心小學計算機教室和多媒體教室建設(shè)，擴大農(nóng)村學校互聯(lián)網(wǎng)接入率。
2、爭取培訓應用方面的項目，實施教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃，深化教師培訓工作，努力提高教師隊伍信息化素養(yǎng)，加強教育信息化課題研究，為信息化資源運用和共享創(chuàng)造條件，為信息技術(shù)與學科整合創(chuàng)設(shè)條件，提高教育信息化應用水平。
3、應用工作：按照《***市遠程教育項目管理辦法》和《****市中小學信息化應用評估細則》，加強項目管理和應用，組織中小學信息化應用評估，落實“面向?qū)W生，走進課堂，用于教學”的要求，樹立應用典型學校，以點帶面，提升教育信息化整體應用水平。
教育信息化論文篇十九
在這個學期當中，我擔任了信息技術(shù)學科教師，為了更好的配合我校的工作，圍繞學校工作計劃、教導處的教學工作計劃、德育工作計劃，有目的地開展信息技術(shù)方面的教學，為了適應迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標。為了提高我校學生學習信息技術(shù)課的能力，為了信息技術(shù)工作的有序進行，對本學期的工作我做了以下計劃：
一、教學方面
1、培養(yǎng)目標
信息技術(shù)課程教學為重點，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，使學生具備獲取信息,傳遞信息，處理信息和應用信息的基本能力，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息化社會的學習,工作打下必要的基礎(chǔ)。
2、教材分析
在七年級的教學當中，安排學習信息技術(shù)簡介、計算機系統(tǒng)和windows操作、文字處理三個模塊的內(nèi)容，這些內(nèi)容和教育部頒發(fā)的《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》中規(guī)定的內(nèi)容保持一致，為學生必修內(nèi)容，教學時數(shù)為每周兩學時，一學期完成。
3、具體措施
本次教材主要是針對七年級的學生，由于是農(nóng)村中學，大多數(shù)學生家里沒有電腦，平時也很少接觸電腦，有大部分同學在小學沒有學過電腦，動手能力差，打字速度每分鐘在3-4個字左右，所以在講課當中，教師應適度加入一些適合本校學生的內(nèi)容。讓學生每節(jié)課都進行打字練習，熟悉電腦，加深學生的基礎(chǔ)練習。在教學當中，采用多種教學方法，認真地挖掘教材，根據(jù)新課程的教學理念，認真?zhèn)湔n，把每一課都認認真真地講好，上課時，多采用任務(wù)驅(qū)動式教學方法教學，讓學生有大量動手操作的時間，使每一個學生都能夠在信息技術(shù)領(lǐng)域有所收獲，掌握一些計算機操作技巧等。
4、個人課堂教學
課前認真進行備課，寫好教案。無教案不進課堂，教案目標明確，條理清晰，教案包括題目、教學目標、教學內(nèi)容、重點難點、教學手段學生練習時注意事項，課后及時小結(jié)，寫好后記，不斷改進教學工作。
二、德育滲透方面
1、德育方面嚴格按照教導處規(guī)定的德育計劃來工作。
通過對本冊書的學習，在學習當中，不要忘記對學生的德育滲透。培養(yǎng)學生熱愛祖國，樹立愛國主義和集體主義觀念，樹立遠大的理想，從自身做起、從小事做起，多給集體爭光添彩;以祖國的信息技術(shù)發(fā)展而自豪;培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)學生對軟件方面的學習能力和獲取新知識分析和解決問題的能力。
2、提優(yōu)補差方面
計算機的學習，現(xiàn)在很多的同學動手操作水平很不一樣，有很多同學老師在給出任務(wù)后馬上能夠完成，而有的同學，很長時間內(nèi)不能夠完成本節(jié)課老師所講授的內(nèi)容，所以在本學期里，要更加注重差生的學習，使他們在動手操作上下大功夫，讓好的同學來帶動差一些的同學，多給差生機會，多給他們鼓勵，讓他們樹立起信心。
三、個人提高和業(yè)務(wù)學習方面
1、進行德育學習，多看一些關(guān)于德育方面的書籍，上網(wǎng)查找一些資料，通過自學《給教師的建議》《成功教育》《教師職業(yè)道德的養(yǎng)成》、《中國哲學智慧》等書籍，多看一些優(yōu)秀教師的案例、經(jīng)驗交流文章，以榜樣的作用來約束自己，使自己成為一名優(yōu)秀教師。
2、認真進行業(yè)務(wù)培訓與政治學習，仔細做好筆記，使自己在本學期自學筆記字數(shù)達到1萬字。多聽課，完成學校規(guī)定得聽課20節(jié)的任務(wù)，多聽示范課、匯報課與教研課，自己上一節(jié)優(yōu)秀的匯報課。
3、認真參加?？平M內(nèi)組織的活動，在個人備課的基礎(chǔ)上，認真參加組內(nèi)組織的集體備課，互相學習，取長補短，不斷總結(jié)，提高備課質(zhì)量;認真寫好手記案例，在本學期寫4個手記4個案例，拿出一篇優(yōu)秀的經(jīng)驗交流文章，每周寫一篇鋼筆字與板書設(shè)計。
4、寫一篇關(guān)于信息技術(shù)教學方面的論文，并且站制作方面的內(nèi)容;充實我校的網(wǎng)站內(nèi)容，網(wǎng)站內(nèi)容包括：把學校教育方面的文件、要求、新聞等內(nèi)容適時發(fā)布，上級機關(guān)對學校教務(wù)方面的要求、指令及其他方面的內(nèi)容;組織教研組進行資料的上傳。把一些學習資料傳入自己的博客，充實里邊的內(nèi)容;爭取制作一件教學課件。
5、在課余時間學習劉京?！冻晒逃匪枷搿ⅰ都毠?jié)決定成敗》等書籍，并且按學校要求仔細絡(luò)聯(lián)盟知識，使自己完成縣規(guī)定的過“三關(guān)”要求，使自己的教學水平上一個新的臺階。
6、認真進行繼續(xù)教育學習。充分利用現(xiàn)代遠程教育的設(shè)備和資源，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，讓教師掌握現(xiàn)代化的教學手段，能利用遠教資源為教學服務(wù)，進一步實現(xiàn)自己設(shè)計、制作電子課件，提高教學水平。
6、在課余時間學習劉京?！冻晒逃匪枷?、《細節(jié)決定成敗》等書籍，并且按學校要求仔細學習理論知識，使自己完成學校規(guī)定的過“三關(guān)”要求，使自己的教學水平上一個新的臺階。
四、遠程教育方面
遠程教育是本學期的一個重要的工作，也是一個十分繁重的任務(wù)。遠程教育資源非常豐富，涵蓋了各個學科，各個教學方面的問題，只有認真做好遠程教育的接收和使用工作，才能發(fā)揮出遠程教育的意義，大力的推進本校的教學提高。
1、在遠程教育方面，認真做好衛(wèi)星的接收工作，每天按時開機，接收資料，接收完畢后，仔細做好接受記錄。
2、接收到的資料，及時進行整理，下載，刻錄出光盤，讓每位教師進行使用。每學科教師合理進行遠程教育資料的使用情況，及時做好使用記錄。
3、遠程教育設(shè)備按時進行保養(yǎng)和維護，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不耽誤第二天的接收工作。
4、不準其他人員對衛(wèi)星接收機器進行操作，不準進行隨意刪除、復制資料，不準私自修改和拷貝系統(tǒng)使用軟件。
5、每月清理一次下載的各種ip節(jié)目內(nèi)容，沒有價值的東西要刪除，以保證硬盤的足夠下載空間。
信息技術(shù)課教學工作計劃,
6、嚴禁使用未殺毒的光盤、軟盤、移動硬盤在接收衛(wèi)星的機器上使用。
五、計算機室管理方面
計算機室的管理嚴格按照上級文件、按照學校制定的對計算機室的要求進行管理。
1、微機室的設(shè)備管理到位。每周進行一次系統(tǒng)的維護，發(fā)現(xiàn)問題馬上解決，不耽誤教師及學生的使用。
2、學生上機完畢時，仔細檢查機器使用情況，教師檢查完畢后才能離開，課后仔細填寫計算機室使用記錄。
3、下班時，認真檢查電路，把所有電源全部關(guān)閉后才能離開。認真做好機房管理，做好維護，及時更新系統(tǒng)、殺毒軟件，切實保證網(wǎng)絡(luò)、軟件運行的安全。
4、計算機室的衛(wèi)生方面工作要到位，每天進行微機室的衛(wèi)生清掃，注意死角的衛(wèi)生，在學校及各級領(lǐng)導檢查當中不出現(xiàn)問題，不給學校丟臉，保證微機室的環(huán)境，使老師和學生有個良好的上機環(huán)境。
六、多媒體室管理方面
1、多媒體室與遠程教育接收設(shè)備在一個屋里，應嚴格按照上級的有關(guān)規(guī)定進行管理，使多媒體室的使用量達到上級規(guī)定標準，每周達到20節(jié)。
2、認真執(zhí)行多媒體室各種制度法規(guī)。合理調(diào)度多媒體室的使用情況，不讓各個學科在使用時發(fā)生沖突。上完課后，讓老師認真做好記錄。
3、合理安排學生座位，在上課時不讓學生帶入各種小食品。課后，認真檢查衛(wèi)生情況。保持室內(nèi)衛(wèi)生清潔。
4、認真進行多媒體室的維護，保證多媒體設(shè)備無損壞，多媒體室機器及時做好更新，殺毒，保證各位教師在任何時間使用。
5、未經(jīng)管理教師同意，其他人不得開使用多媒體計算機和大屏幕投影儀。
6、認真進行衛(wèi)生方面打掃工作，每天進行打掃，使桌面清潔，多媒體設(shè)備及其遠程教育設(shè)備干凈。
7、多媒體室的安全工作要到位，每天進行電源的檢查，下班后及時斷電，不使用其他設(shè)備。
七、教師培訓方面
1、認真學習學校組織的各種教師培訓活動，完成教師的繼續(xù)教育培訓。
2、對我校教師進行遠程教育方面的培訓，使每位老師都能運用遠程教育進行上課備課。每臺計算機上使用遠程教育資源上課。
3、對教師進行微機與博客方面培訓，使每位老師都有自己的博客，學會充實自己的博客內(nèi)容，方便于教師教學的同時展示了自己的教學風采。
以上是自己對信息技術(shù)教學工作、學校微機室與多媒體室的管理與使用方面的工作計劃。在本學期當中，嚴格按照制定學校制定的計劃與自己的教學工作計劃來開展工作，在制定計劃時還有不周全的地方，請各位領(lǐng)導及教師及時提醒，使自己的信息技術(shù)工作計劃更加完善，同時使學生信息技術(shù)方面與我校的信息技術(shù)及遠程教育方面得到提高。
教育信息化論文篇二十
圍繞“以加強應用推廣為主線，以資源共享為核心，以網(wǎng)絡(luò)信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為支撐”的工作方針，以南鄭縣加快教育信息化建設(shè)的實施意見為契機，大力發(fā)展學校信息化建設(shè)，促進學校教育內(nèi)涵發(fā)展，為教育均衡化發(fā)展作出應有的貢獻，實現(xiàn)資源共享，推進學校教育的規(guī)范化。
1、硬件建設(shè)
管理使用好所有班級“班班通”（電視機或投影、筆記本電腦、數(shù)字展臺）、各處室和所有辦公室電腦，保證設(shè)備的正常使用。
2、軟件建設(shè)
（1）建設(shè)具有本校特色的教學資源庫。
（2）購置必要的網(wǎng)絡(luò)管理、教學應用軟件，以滿足教育教學活動的需要。
（3）建立學校網(wǎng)頁、教師博客、班級qq群，加強網(wǎng)絡(luò)教研及學生管理。
（4）建立“校訊通”，創(chuàng)新家校溝通渠道。
3、隊伍建設(shè)
（1）加強對教師的信息化能力培訓，提高教師駕馭信息化的水平。開展課件制作比賽，積極參加上級組織的電子作品比賽。
（2）以活動推動信息技術(shù)的應用與研究，堅持開展信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀課件和優(yōu)秀論文評選活動，提高教師對信息技術(shù)的重視程度和應用能力。
4、課題研究
積極參與縣、市、省級科研課題申報，教育信息化應用取得優(yōu)異成果。
以校園網(wǎng)建設(shè)和信息技術(shù)研究與應用等為重點，打造學校信息化、數(shù)字化教育品牌。
一是開全開足信息技術(shù)課程，建立信息技術(shù)課堂教學評價機制，不斷提高信息技術(shù)課程建設(shè)質(zhì)量。
二是不斷更新資源，按時完成電教中心安排的第三階段資源八年級地理資源的整合工作；
四是大力加強信息技術(shù)的科學研究，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、班班通設(shè)備下的課堂教學模式。
五是實施“活動帶動戰(zhàn)略”，突出抓好青少年科技創(chuàng)新大賽、電腦制作活動大賽教育與實踐活動等創(chuàng)新活動，強化特長生和名生培養(yǎng)。