教案可以起到指導(dǎo)教師教學(xué)行為和提供教學(xué)資源的作用。設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式，提供有效的反饋和評(píng)估。以下是小編為大家整理的一些教案范文，供大家參考備課。
雪地的腳印大班教案篇一
1.辨別各種小動(dòng)物的腳印，嘗試給腳印涂色。
2.體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和操作的樂(lè)趣。
重點(diǎn):辨別各種小動(dòng)物的腳印，嘗試給腳印涂色。
難點(diǎn):能在指定范圍內(nèi)涂色。
1.油畫棒、桌布、操作紙。
2.ppt
一、有趣的小腳印。
師：白茫茫的雪地里，是誰(shuí)留下了一些特別的東西?是什么呢?觀察ppt片《雪地里的小腳印》第1幅。
師：請(qǐng)你仔細(xì)看一看，這是什么?
師：這些腳印看起來(lái)是怎樣的?
師：你知道是誰(shuí)的'腳印嗎?
師：雪地里留下了小雞、小狗、小馬的腳印:小雞的腳印尖尖的，小狗的腳印圓圓的，小馬的腳印彎彎的，小動(dòng)物們的腳印真有趣!
二、漂亮的小腳印。
觀察圖片《雪地里的小腳印》第2幅。
三、觀察腳印并涂色。
師：小動(dòng)物的腳印真有趣。如果給它們涂上顏色，白白的雪地里就會(huì)留下漂亮的小腳印。
師：我們可以選一個(gè)自己喜歡的顏色涂在腳印里，
一用以品一個(gè)自己客交的原色價(jià)在期印國(guó)，涂到輪廓邊緣的時(shí)候慢慢涂，盡量不把顏色涂到雪地上。
四、操作（幼兒人手一張操作紙。）
師：你們手里都有一張“雪地”紙哦，請(qǐng)你仔細(xì)看一看能找到怎樣的腳印?然后，幫它涂上漂亮的顏色。
師：我們來(lái)看看，請(qǐng)你告訴大家，你把誰(shuí)的小腳印變漂亮了?.我們一起來(lái)夸夸誰(shuí)涂的小腳印又漂亮又干凈。
雪地的腳印大班教案篇二
1、辨別各種小動(dòng)物的腳印，嘗試給腳印涂色。
2、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和操作的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：辨別各種小動(dòng)物的腳印，嘗試給腳印涂色。
難點(diǎn)：能在指定范圍內(nèi)涂色。
1、油畫棒、桌布、操作紙。
2、ppt
一、有趣的小腳印。
師：白茫茫的雪地里，是誰(shuí)留下了一些特別的東西？是什么呢？觀察ppt片《雪地里的小腳印》第1幅。
師：請(qǐng)你仔細(xì)看一看，這是什么？
師：這些腳印看起來(lái)是怎樣的？
師：你知道是誰(shuí)的腳印嗎？
師：雪地里留下了小雞、小狗、小馬的腳印：小雞的腳印尖尖的，小狗的腳印圓圓的，小馬的腳印彎彎的，小動(dòng)物們的`腳印真有趣！
二、漂亮的小腳印。
觀察圖片《雪地里的小腳印》第2幅。
三、觀察腳印并涂色。
師：小動(dòng)物的腳印真有趣。如果給它們涂上顏色，白白的雪地里就會(huì)留下漂亮的小腳印。
師：我們可以選一個(gè)自己喜歡的顏色涂在腳印里，
一用以品一個(gè)自己客交的原色價(jià)在期印國(guó)，涂到輪廓邊緣的時(shí)候慢慢涂，盡量不把顏色涂到雪地上。
四、操作（幼兒人手一張操作紙。）
師：你們手里都有一張“雪地”紙哦，請(qǐng)你仔細(xì)看一看能找到怎樣的腳?。咳缓?，幫它涂上漂亮的顏色。
師：我們來(lái)看看，請(qǐng)你告訴大家，你把誰(shuí)的小腳印變漂亮了？、我們一起來(lái)夸夸誰(shuí)涂的小腳印又漂亮又干凈。
雪地的腳印大班教案篇三
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的大班科學(xué)有趣的腳印教案，希望對(duì)大家有所幫助。
1、仔細(xì)觀察腳印與周圍事物的變化，合理推理故事情節(jié)。
2、有根據(jù)線索讀圖的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
ppt、大圖片4-6
一、奇怪的腳印(價(jià)值分析：出示腳印，引發(fā)幼兒觀察的興趣)
多媒體播放繪本封面
1、提問(wèn)：看了這幅畫，你一定感到很奇怪，把你的問(wèn)題大膽地說(shuō)出來(lái)?
2、小結(jié)：大家的問(wèn)題都和腳印有關(guān)，這是一本關(guān)于腳印的書，仔細(xì)地觀察腳印，就可以知道故事里說(shuō)了什么。
二、有趣的腳印(價(jià)值分析：引導(dǎo)幼兒觀察、分析、判斷、推理故事情節(jié))
1、多媒體播放繪本第1頁(yè)
提問(wèn)：1)我們來(lái)認(rèn)識(shí)故事里的主人公，他們是姐姐、哥哥和妹妹。鏈接故事人物頭像
2)他們將要做一件什么事?從哪里看出來(lái)他們將要去旅行?
小結(jié)：我們從他們準(zhǔn)備的食物、水果、水壺、繩子等知道他們將要去旅行。
2、多媒體播放繪本第2頁(yè)
過(guò)渡語(yǔ)：要知道他們是否出門，一定先要搞清楚這些腳印分別是故事里的誰(shuí)。
多媒體出現(xiàn)鏈接故事人物頭像與腳印)
提問(wèn)：1)誰(shuí)第一個(gè)出門，從哪里看出來(lái)的?出門前哥哥做了什么事?
2)姐姐妹妹在哪里?出門前分別在哪里停留?你是怎么知道的?
3、多媒體播放繪本第3頁(yè)
提問(wèn)：1)和前一幅圖比一比，這幅圖除了腳印不同外，還少了什么?熒光筆畫圖
2)這些東西(黃外套、橙色外套、黃書包、橙色書包、書)不見(jiàn)了，是被誰(shuí)帶走了? (引發(fā)幼兒互相質(zhì)疑)
3)大家都走了，是誰(shuí)關(guān)的門?又是什么告訴你是姐姐關(guān)的門?
小結(jié)：我們可以從腳印的方向和周圍事物的變化知道故事的情節(jié)。
三、神秘的腳印(價(jià)值分析：交流分享合理的故事情節(jié))
1、多媒體播放繪本第4、5頁(yè)
提問(wèn)：1)從畫面上觀察討論誰(shuí)在什么地方、做什么?
2)按序交流分享故事情節(jié)。
3)小帳篷搭好了，他們分別在哪里做什么?是什么告訴我們的?(幼兒介紹，互相補(bǔ)充)
4)發(fā)生了一件什么重要的事情?事情發(fā)生后他們?nèi)笫窃鯓幼龅?
2、多媒體播放繪本第6頁(yè)(共同講述找到了泰迪熊的過(guò)程)
提問(wèn)：1)是誰(shuí)找到了玩具熊?從哪里看出來(lái)?
2)哥哥在哪里?那個(gè)拉著狗的人又是誰(shuí)?(引發(fā)幼兒互相質(zhì)疑)
通過(guò)讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識(shí)，然后再通過(guò)我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會(huì)通過(guò)自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。
雪地的腳印大班教案篇四
1、讓幼兒充分享受美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)，從中培養(yǎng)愉快的情緒，喜愛(ài)美術(shù)活動(dòng)；
2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，并啟發(fā)幼兒在腳印上創(chuàng)造性地添畫，促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
1、每組一套繪畫工具：水粉顏料、毛筆、彩筆、大白紙；
2、音樂(lè)《小腳》、抹布若干；
1、觀察小腳，了解腳的外形特征。
讓幼兒脫掉自己的鞋子、襪子。
師：瞧一瞧，我們的小腳上有什么？
2、玩色游戲：小腳印。
幼兒同教師在腳上涂上各種不同顏色的`水粉顏料，隨著歌曲《小腳》音樂(lè)，一起在大白紙上隨意跳舞，使大白紙上留下各種顏色不同、大小不一、深淺不一的腳印。（在活動(dòng)中，讓幼兒盡情地舞蹈，積極調(diào)動(dòng)他們的快樂(lè)情緒。）
3、說(shuō)一說(shuō)：腳印象什么？引導(dǎo)幼兒觀察腳印的不同及顏色的變化。
4、引導(dǎo)幼兒用輔助材料作畫。如：彩筆、蠟筆、彩色紙等，促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
（1）添添畫畫：幼兒自由添畫把腳印變成其它物品。
師：現(xiàn)在小朋友來(lái)當(dāng)魔術(shù)師變腳印，看誰(shuí)變出來(lái)的東西最多。
（2）組織幼兒看小腳印變成了什么？（老師出示幼兒的腳印畫，讓幼兒欣賞）
（3）引導(dǎo)幼兒用輔助材料再次動(dòng)手操作，制作腳印畫。（教師巡回指導(dǎo)。）
鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，盡量和別人創(chuàng)作的不一樣。
5、作品展示。
6、活動(dòng)延伸：
（1）和父母開(kāi)展“媽媽手、寶寶手”的印畫活動(dòng)。
（2）圍繞這次活動(dòng)，開(kāi)展其它材料印畫活動(dòng)。如：瓶蓋、紙團(tuán)、蔬菜橫切面印畫等。
雪地的腳印大班教案篇五
（一）辨別小動(dòng)物的腳印，嘗試給腳印涂色。
（二）體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和操作的樂(lè)趣。
（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能辨別動(dòng)物的腳印。
（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、有腳印的紙、蠟筆
（一）導(dǎo)入
播放ppt
師：哇！小雪花飄下來(lái)可真美啊！咦？你發(fā)現(xiàn)了什么？（有腳印）
（二）內(nèi)容
1、有趣的腳印
師：請(qǐng)你們仔細(xì)看看，這是什么？
師：這些腳印看起來(lái)怎么樣的？你知道是誰(shuí)的腳印嗎？
師小結(jié)：雪地里留下了小雞、小狗、小馬的腳?。盒‰u的腳印尖尖的。小狗的腳印圓圓的，小馬的腳印彎彎的，小動(dòng)物的腳印可真有趣呀！
2、漂亮的'、小腳丫
師：我們可以自己選一個(gè)自己喜歡的顏色涂在腳印里，涂到腳印的邊緣時(shí)要慢慢涂，盡量不要把顏色涂到雪地上哦！
3、嘗試涂腳印
師：這里有許多腳印哦，請(qǐng)你選擇自己喜歡的腳印去涂顏色吧。
師：我們來(lái)看看，你把誰(shuí)的腳印變漂亮了。
幼兒欣賞作品
（一）在日?；顒?dòng)中欣賞腳印畫。
（二）將材料投放到美工區(qū)。
雪地的腳印大班教案篇六
1、了解幾種動(dòng)物以及人的腳印的一些特征。
2、嘗試用手印顏料的方法畫畫，
1、課件《小小腳印真有趣》。
2、每個(gè)小組一份用水稀釋好的各色顏料、一張宣紙。
一、欣賞歌曲。
1、播放課件《歌曲欣賞》，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)歌詞。
教師：這首歌唱了什么？提到了誰(shuí)？它的腳是怎么樣的？它的'腳印像什么？
小結(jié)：原來(lái)小雞的腳是尖尖的，腳印像竹葉；小狗的腳是圓圓的，腳印像梅花；小鴨的腳是扁扁的，腳印像小扇；小孩的腳是胖胖的，腳印像小樹(shù)。
2、打開(kāi)課件《互動(dòng)游戲》，請(qǐng)幼兒集體回答，教師操作。
教師：下面我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字叫連連看，猜猜這是誰(shuí)的腳印。
二、手印畫。
1、請(qǐng)幼兒想想，怎么用手蘸顏料來(lái)畫自己的腳印，并試一試
2、介紹一種畫腳印的方法
教師：手握拳后在小手指的一邊蘸上顏料，在紙上印出腳掌的圖案，然后用大手指在“腳掌”上方點(diǎn)出“大腳趾”，用食指點(diǎn)出其余“腳趾”。
3、觀察腳印，發(fā)現(xiàn)腳印的特征。
教師：我們看看腳印中腳掌在哪??？他的五個(gè)腳趾是怎么排列的呢？（緊密排列）
4、請(qǐng)幼兒跟著試一試：《畫腳印》
教師：我們也來(lái)試一試，記得我們的五個(gè)腳趾可是好兄弟，總是一個(gè)緊挨著一個(gè)。
5、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)畫手印畫，用不同的顏色自由作畫，看還能用手畫出什么圖案。
教師：畫好了腳印，我們?cè)傧胂脒€能用手畫出什么圖案。
6、教師展示幼兒作品，稍作交流。
教師：我也帶來(lái)了一些手印畫，我們一起來(lái)看一看，好看嗎，我們下次再嘗試用手印來(lái)作畫。
雪地的腳印大班教案篇七
1、溫習(xí)牢固種種建構(gòu)技巧，能憑據(jù)園地的計(jì)劃，建構(gòu)雪地上的景致。
2、公道操縱種種幫助質(zhì)料來(lái)建構(gòu)。
3、進(jìn)修與搭檔協(xié)商，分工互助，配合完成建構(gòu)使命。
4、能愛(ài)惜別人的建構(gòu)功效，并能粗淺地評(píng)價(jià)他人的功效。
管狀積木、種種雪花片、白報(bào)紙、蛋糕盒、稻草、膠水、鉸剪、插塑積木、椅子兩張、彩色紙多少、酸奶罐等。
一、發(fā)言，引起幼兒的愛(ài)好
1、冬天來(lái)了，哪個(gè)娃娃到我們班來(lái)了？（雪娃娃）
2、雪娃娃的家在那里？（雪地上）
3、本日我們就來(lái)建構(gòu)雪娃娃的家—漂亮的雪地。
4、我們一路幫雪娃娃想一下，幼兒園教案雪地上有哪些工具？
二、和幼兒一路計(jì)劃建構(gòu)圖紙
1、勉勵(lì)幼兒上前來(lái)計(jì)劃圖紙。
2、讓其他幼兒上前增補(bǔ)計(jì)劃圖紙。
3、讓幼兒經(jīng)由過(guò)程探討來(lái)選擇本身的建構(gòu)使命。
三、提出建構(gòu)請(qǐng)求
1、請(qǐng)求幼兒本身自由選擇建構(gòu)質(zhì)料，并能輕拿輕放。
2、請(qǐng)求幼兒在建構(gòu)歷程中能與其他幼兒互相互助，配合完成建構(gòu)使命。
3、請(qǐng)求先完成建構(gòu)使命的幼兒能資助未完成使命的幼兒建構(gòu)。
四、幼兒開(kāi)端建構(gòu)
幼兒手工制作提示幼兒建構(gòu)時(shí)要明白忍讓，并愛(ài)惜各人的建構(gòu)功效。
五、游戲評(píng)價(jià)
1、讓幼兒說(shuō)說(shuō)本身、或與其他幼兒互助完成的建構(gòu)功效。
2、說(shuō)說(shuō)在建構(gòu)歷程中遇到什么艱苦，是怎樣辦理的。
以上就是《建構(gòu)活動(dòng)_美麗的雪地》的全部?jī)?nèi)容，涉及到建構(gòu)活動(dòng)：美麗的雪地、，幼兒園等方面，看完如果覺(jué)得有用請(qǐng)記得收藏。
雪地的腳印大班教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞皮影戲錄像，感知皮影戲特殊的藝術(shù)風(fēng)格。
2、觀察《幼兒用書》和實(shí)際操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)光和影之間的變化，初步了解影子形成的原因。
3、細(xì)心觀察，并能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)皮影戲的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集一段皮影戲表演影像資料。
2、《幼兒用書》人手一冊(cè)。
3、制作或收集表演皮影戲的剪影，例如《孫悟空空打妖怪》兒歌中的角色剪影。
4、白色的.布，強(qiáng)光。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒觀看皮影戲錄像，初步感知皮影戲這種民間藝術(shù)的表現(xiàn)手法。
2、開(kāi)展討論活動(dòng)，進(jìn)一步感知皮影戲的表現(xiàn)手法。
3、引導(dǎo)幼兒閱讀《幼兒用書》，感知皮影戲后面的秘密。
——教師：畫面上有什么？人們?cè)谧鍪裁矗?BR> ——教師：為什么要有光？光源在什么地方？他們是怎樣皮影戲的？
——教師：你發(fā)現(xiàn)表演皮影戲需要哪些材料？你知道為什么要這樣擺放材料嗎？
4、引導(dǎo)幼兒戲表演的道具和后臺(tái)表演現(xiàn)場(chǎng)，初步了解皮影戲表演的光學(xué)原理。
5、演示操作皮影戲的方法，感受特殊的藝術(shù)效果。
——教師引導(dǎo)幼兒觀察，先請(qǐng)兩個(gè)小朋友在前面把白布拉起來(lái)，再請(qǐng)2—5位小朋友手拿剪影，邊念兒歌邊在白布的后面擺弄，教師在剪影的后面打開(kāi)強(qiáng)光，讓幼兒面觀察感知皮影戲的基本特征。
雪地的腳印大班教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中探索腳的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望。
2、能在集體面前大膽講述。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的`心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
大膽表述自己探索發(fā)現(xiàn)的腳的秘密。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒小時(shí)候的腳印。
2、彩筆（供幼兒描腳印用的）。
3、四條小路（墊子、地毯、小草、鵝卵石）
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引起興趣
二、尋找自己的小腳印
1、看，這些是什么呀？（腳?。?BR> 2、這些腳印是我們?cè)谛“鄷r(shí)留下來(lái)的，去找找自己的小腳印在哪里？
三、比腳印，探索腳的秘密
1、幼兒比腳印
師：把你們的小腳和你們的腳印比一比，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么小秘密呢？
2、交流討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你的小腳怎么樣了（腳長(zhǎng)大了，腳趾長(zhǎng)了，寬了……）
（根據(jù)幼兒講到的，來(lái)認(rèn)識(shí)自己的小腳）
四、游戲（走小路）
提供四條路
1、孩子們來(lái)找一找有哪四條路？
2、請(qǐng)你們光著腳到四條小路上去走一走，感覺(jué)怎么樣？
（幼兒自由走小路）
3、交流：你走了哪條路，感覺(jué)怎樣？
（幼兒自由講述）
4、師小結(jié)幼兒講述內(nèi)容
5、再次嘗試，體驗(yàn)走小路
師：我們的小腳感覺(jué)出走在不同路面上的不一樣的感覺(jué)，小腳還有什么本領(lǐng)呢？
6、討論小腳的用處：（走、跑、跳、踢）幼兒每說(shuō)出一種，全體幼兒學(xué)做
五、討論保護(hù)小腳
小腳有那么多本領(lǐng)，我們平時(shí)怎樣保護(hù)小腳呢？（穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲……）
活動(dòng)反思：
本次教學(xué)活動(dòng)，能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展，運(yùn)用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)啟發(fā)感知。講述與操作讓幼兒積極主動(dòng)參與活動(dòng)，逐步激發(fā)幼兒動(dòng)手操作活動(dòng)的興趣及強(qiáng)烈的探索欲望。發(fā)明創(chuàng)新方法，體驗(yàn)創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)。動(dòng)靜結(jié)合，注意發(fā)揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新品質(zhì)。
雪地的腳印大班教案篇十
1、用多種識(shí)字方法識(shí)記“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”等11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用”。
2、能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)采用不同的方法朗讀不同的句子，如領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等方式。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物爪子（蹄子）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
識(shí)記“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”等11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用”。
理解課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解課文第三句話：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
一、欣賞雪景引出課題
師：小朋友，昨天動(dòng)物王國(guó)里下了一場(chǎng)很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）你看，小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹(shù)枝上，樹(shù)枝白了；飄在大地上，大地像鋪了白色的地毯。
每年的這個(gè)時(shí)候呀，動(dòng)物王國(guó)里都要舉行一場(chǎng)畫畫比賽，評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“雪地里的小畫家”。今天我們就一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，認(rèn)識(shí)一下這些雪地里的小畫家。
板書課題：雪地里的小畫家
師生齊讀課題。
二、初讀課文識(shí)記字形
（一）自由讀課文，學(xué)記本課生字
1、師：這場(chǎng)比賽進(jìn)行得怎么樣了呢？讓我們?cè)谡n本123頁(yè)中尋找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們自己把兒歌讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆劃出來(lái)，并且向拼音寶寶請(qǐng)教。
2、自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)
（二）檢查朗讀，糾正錯(cuò)誤。
師：小朋友們讀得真認(rèn)真！真的是用心在觀察這場(chǎng)動(dòng)物王國(guó)的盛會(huì)呢！下面請(qǐng)你認(rèn)真用心聽(tīng)一下老師的朗讀，著重聽(tīng)聽(tīng)剛才你標(biāo)出的字和老師讀得一樣嗎？教師范讀。
師：哪位小朋友想把兒歌讀給全班同學(xué)聽(tīng)呢？（請(qǐng)一位同學(xué)讀給大家聽(tīng)）
并請(qǐng)小朋友們?cè)u(píng)價(jià)這位同學(xué)的朗讀。
（三）檢查生字，自主識(shí)字。
1、師：兒歌讀得真流暢，你們一定和兒歌中的生字寶寶交上了朋友，來(lái)和他們打聲招呼吧。
（課件出示生詞）
（1）請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀，并指導(dǎo)糾正（重點(diǎn)關(guān)注“成”的后鼻音及翹舌；“參”的平舌音；“睡”的翹舌音）。
（3）識(shí)記生字
師：詞語(yǔ)寶寶的名字我們都能叫得出來(lái)，可是生字寶寶的樣子，你能想辦法記住它們嗎？
出示“睡”，認(rèn)識(shí)“目字旁”
師：比如這個(gè)“睡”，你有什么好方法記住它？
請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)睡覺(jué)的姿勢(shì)，對(duì)，上眼皮垂下來(lái)，與下眼皮緊緊合起來(lái)，因?yàn)楹脱劬τ嘘P(guān)，所以睡字是目字旁。
師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？（兩個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，相互交流是如何記住這些漢字的。）
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教大家？
用“加一加”“換一換”識(shí)記“啦、梅、蛙、加、洞、睡”等。
（4）識(shí)記生字后再開(kāi)小火車讀生字，以加深記憶。
（5）小游戲：生字迷宮。
總結(jié)：你們各個(gè)是識(shí)字大王。不僅認(rèn)識(shí)這么多字，而且還會(huì)這么多識(shí)字的方法。真的太了不起了！
三、細(xì)讀課文指導(dǎo)朗讀
（一）學(xué)習(xí)一、二句
師：我們學(xué)生字學(xué)得這么熱鬧，不知道動(dòng)物王國(guó)里的畫畫比賽進(jìn)行得怎么樣了？
我們一起去看看，好嗎？
師：瞧，動(dòng)物王國(guó)里還在下雪呢！（播放“會(huì)下雪的圖片”）小動(dòng)物們可開(kāi)心啦，
他們會(huì)怎么喊呢！（出示“下雪啦，下雪啦！”）
師：看到雪花飄飄的樣子，你的心情怎么樣？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生感受下雪時(shí)的喜悅，下雪時(shí)雪花很美，可以打雪仗、堆雪人、滾雪球？?并要求學(xué)生帶著這種心情讀一讀）
師：看課件，誰(shuí)來(lái)了？
生：小雞。
師：雪地里來(lái)了一個(gè)小畫家了。接著又來(lái)了誰(shuí)？
生：小鴨、小狗、小馬都來(lái)了。
師：你看用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示動(dòng)物很多？
生：一群。
（二）學(xué)習(xí)第二、三、四句
1、師：瞧，誰(shuí)來(lái)了？（課件出示：小雞、小鴨、小狗、小馬）
師：哦，原來(lái)是——出示“雪地里來(lái)了一群小畫家”
2、師：這四個(gè)小動(dòng)物都畫了些什么呢？
（根據(jù)學(xué)生的回答，出示“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”）師：老師把他們畫的四幅圖畫都帶來(lái)了。
出示“小雞之竹葉圖”
師：能猜出這是誰(shuí)畫的嗎？（小雞）齊讀“小雞畫竹葉”
出示“小狗之梅花圖”
師：這又是誰(shuí)的作品呢？（小狗）女生齊讀“小狗畫梅花”
出示“小鴨之楓葉圖”
師：小鴨子也不敢落后，它畫了什么呢？個(gè)別讀“小鴨畫楓葉”
出示“小馬之月牙圖”，播放馬蹄聲
師：聽(tīng)這聲音，誰(shuí)來(lái)了？（小馬）小馬在雪地里畫下了什么呢？（月牙）個(gè)別讀“小馬畫月牙”
師：看著這些圖畫，你想對(duì)這些小動(dòng)物說(shuō)些什么嗎？
師：這些小動(dòng)物可真能干，讓我們大聲地告訴所有的人——齊讀（雪地里來(lái)了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）
師：大家來(lái)猜一猜，除了這四個(gè)小動(dòng)物，還有誰(shuí)會(huì)來(lái)參加比賽呢？它會(huì)畫什么呀？（隨便學(xué)生說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象）
3、師：小動(dòng)物們畫畫要用顏料嗎？（不用）
師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用）
師：那他們用的是什么?。浚ㄗψ樱?BR> 師：哦，原來(lái)是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）（引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、佩服的語(yǔ)氣）
師：動(dòng)物王國(guó)舉行的畫畫比賽可真不一般！讓我們拍起手，唱起歌為它們加油吧！
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫。
（三）學(xué)習(xí)第五、六句
師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫，青蛙卻沒(méi)有來(lái)，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？
出示：“青蛙為什么沒(méi)參加？”（讓學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。）
師：你知道嗎？
出示：他在洞里睡著啦。
師：那我們?nèi)ソ行阉?，讓它出?lái)畫畫，好嗎？（不可以，因?yàn)榍嗤茉诙撸ㄐ?dòng)物冬眠就像我們小朋友睡覺(jué)一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等第二年的春天才會(huì)醒來(lái)。）
齊讀課文。
四：設(shè)置懸念，總結(jié)課文，寫字
師：該到了我們離開(kāi)動(dòng)物王國(guó)的時(shí)間了，離開(kāi)之前，我特別想知道，這次比賽究
出我們班級(jí)的“小小書法家”。
指導(dǎo)書寫“幾”“用”。先觀察起筆筆畫，然后述說(shuō)如何寫好這個(gè)字。
書寫過(guò)程中，老師示范，學(xué)生書空。在田字格上描紅，書寫。教師指導(dǎo)后再書寫
再書寫指導(dǎo)中，要注意觀察學(xué)生是否做到正確的書寫姿勢(shì)，及時(shí)糾正指導(dǎo)。
雪地的腳印大班教案篇十一
1、展示ppt，故事導(dǎo)入。
t：ppt上展示的是什么？（大橋）
t：橋下住著一只灰老鼠，他在等他的好伙伴藍(lán)老鼠，這時(shí)……--播放ppt，出現(xiàn)巨人的腳印。
t：誰(shuí)來(lái)了，你知道嗎？
s：藍(lán)老鼠。
t：是藍(lán)老鼠嗎？（是人）
t：你怎么知道是人的？（那個(gè)是人的腳印）
t：是一個(gè)大巨人呢還是一個(gè)小矮人？
s1：小矮人s2：大巨人。（你的理由是什么？）（巨人用了四步就走過(guò)了這座橋）
2、感受聲音與動(dòng)作的關(guān)系。
t：大巨人走路是怎么樣的，誰(shuí)來(lái)試一試？（我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)?。?-模仿大巨人走路，按照四分音符的節(jié)奏。（嘴巴里發(fā)出＂咚＂＂咚＂的聲音。）
--繼續(xù)講述故事。
t：課時(shí)灰老鼠不開(kāi)心，他的好伙伴還沒(méi)有來(lái)。咦！又有人過(guò)來(lái)了！
--操作ppt，出現(xiàn)小狗的腳印。
t：巨人用了四步就走過(guò)了橋，小狗卻用了八步，這是怎么回事？
s：……（巨人走路是＂咚＂＂咚＂，那小狗走路呢？）--引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)小狗走路的動(dòng)作。（用手拍腿，以八分音符的節(jié)奏表現(xiàn)。）
t：現(xiàn)在大橋上有巨人和小狗的腳印，如果他們倆一起出來(lái)，會(huì)是怎么樣的呢？
--教師表現(xiàn)巨人，幼兒表現(xiàn)小狗，陸續(xù)走過(guò)大橋。
--最后藍(lán)老鼠終于出現(xiàn)了，灰老鼠高興的拍起手來(lái)，用拍手的動(dòng)作表現(xiàn)藍(lán)老鼠的聲音（十六分音符的節(jié)奏）。
--幼兒分三組表現(xiàn)巨人、小狗、藍(lán)老鼠的聲音，陸續(xù)過(guò)橋，然后三組小朋友交換角色再進(jìn)行表演。
3、鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的物體給動(dòng)畫伴奏。
t：剛才動(dòng)畫播放的時(shí)候有沒(méi)有聲音？（沒(méi)有）
t：我們來(lái)給它配音怎么樣？（配音需要工具，用什么呢？）--出示：臉盆、水杯、響瓶。
t：巨人的聲音用哪樣?xùn)|西表現(xiàn)比較好？（臉盆）--最小的響瓶表現(xiàn)藍(lán)老鼠的聲音。
t：我們的工具準(zhǔn)備好了，在配音之前呢，我們先來(lái)練習(xí)一下。
--物體分發(fā)到幼兒手中，進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)。
--教師指導(dǎo)，幼兒分組表現(xiàn)巨人、小狗、藍(lán)老鼠陸續(xù)過(guò)橋，給他們配音。（進(jìn)行三次）
4、表演三重奏。
--播放ppt第二頁(yè)。
t：我們給這一段動(dòng)畫配音，看看效果怎么樣！我們來(lái)嘗試一下！
--三組小朋友同時(shí)表演。
5、活動(dòng)延伸：尋找不同的配音工具。
t：如果我們不用今天我?guī)?lái)的東西配音，還可以用什么來(lái)配音？
--幼兒想象回答。一起去尋找其他配音工具并且嘗試配音。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園大班教案 | 幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃
雪地的腳印大班教案篇十二
本次活動(dòng)符合冬季的氣候特征，冬天里，幼兒最盼望的是早點(diǎn)能見(jiàn)到“下雪”和“雪地”這樣的場(chǎng)景，希望能走進(jìn)雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗。盡情感受冬季的美麗和玩雪的快樂(lè)?？墒菍?duì)我們南方的幼兒來(lái)說(shuō)，這種美好愿望卻很難實(shí)現(xiàn)。詩(shī)歌《雪地里的小畫家》不僅讓幼兒能通過(guò)動(dòng)畫欣賞冬天下雪的景色，感受冬季的美麗，還能通過(guò)詩(shī)歌朗誦，了解幾種小動(dòng)物的爪子（蹄子）的形狀不同和青蛙冬眠的特點(diǎn)，活動(dòng)的內(nèi)容適合中班幼兒的年齡特征和心理發(fā)展需求。
本次活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)通過(guò)觀察雪景圖片并回憶已有經(jīng)驗(yàn)，初步感受冬日雪景的美麗；
第二環(huán)節(jié)在觀察腳印及想象中引出兒歌并初步理解內(nèi)容；
第三環(huán)節(jié)在完整欣賞并理解的基礎(chǔ)上學(xué)念、嘗試仿編，在共念兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感受冬日美景。
1、在看看、猜猜，說(shuō)說(shuō)中理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。
2、嘗試仿編詩(shī)歌，感受冬日雪景的美麗及創(chuàng)編的樂(lè)趣。
課件
一、感受討論——冬日雪景的美麗。
（出示雪景圖）
1、你看到了什么，感受到了些什么？
2、看到這厚厚的'白雪，小朋友你現(xiàn)在最想干什么？說(shuō)說(shuō)自己心中的想法。
二、觀察想象——引出話題，初步理解兒歌
2、他們來(lái)干什么？
3、他們?cè)谘┑厣狭粝铝耸裁?？（腳?。┎虏率钦l(shuí)？
4、它們的腳印像什么？
三、學(xué)念仿編——進(jìn)一步理解并學(xué)習(xí)兒歌、嘗試仿編。
1、欣賞詩(shī)歌
2、小雞、小狗、小鴨真的是畫家嗎？那么它們是怎么畫的呢？畫的是什么？
3、青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著了。
4、看到小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锂嫯嬤@么開(kāi)心，還有很多小動(dòng)物也要來(lái)了。誰(shuí)會(huì)來(lái)呢？
5、這些動(dòng)物會(huì)畫什么呢？引導(dǎo)幼兒按“…畫…”的句式編兒歌。
6、還有什么動(dòng)物也要冬眠呢？
7、共念仿編兒歌。
雪地的腳印大班教案篇十三
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。(重點(diǎn))
2.了解課文的內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。(難點(diǎn))
】
課件。
【
一、課前導(dǎo)入
板書課題，齊讀課題。（板書：12雪地里的小畫家）
2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，開(kāi)門見(jiàn)山，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)?！?BR> 二、品讀釋疑
1.自由讀文。
看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.品讀課文。
（1）出示句子：
“下雪啦，下雪啦！
雪地里來(lái)了一群小畫家。”
為什么第一句用上“！”？你從“下雪啦、下雪啦”重復(fù)的詞語(yǔ)中你讀出了什么？
（讀出了欣喜，高興之情。）
“小畫家”是指誰(shuí)？（小動(dòng)物）
（2）雪地里來(lái)了哪些小畫家？
（小雞、小狗、小鴨、小馬）
（3）它們是怎么繪畫的？
（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）
從這句話，你讀出了，小畫家的畫其實(shí)是什么？（動(dòng)物的腳印）
（4）這些小動(dòng)物的繪畫作品分別是什么？
小雞的爪印像竹葉，小狗的足印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。
（5）小動(dòng)物中獨(dú)獨(dú)缺少哪一個(gè)？（青蛙）它干什么去了？（冬眠了）
出示：“青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦！”
（6）補(bǔ)充冬眠的知識(shí)：
某些動(dòng)物在冬季時(shí)生命活動(dòng)處于極度降低的狀態(tài)，是動(dòng)物對(duì)冬季外界不良環(huán)境條件(如食物缺少、寒冷)的一冬眠的青蛙種適應(yīng)。蝙蝠、刺猬、極地松鼠等都有冬眠習(xí)慣。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.朗讀課文，背誦課文
第一句要特別讀出感嘆的語(yǔ)氣，將對(duì)雪的喜愛(ài)表達(dá)出來(lái)；第二、三句把小動(dòng)物們的可愛(ài)和頑皮讀出來(lái)；第四句要讀出你對(duì)小畫家們的稱贊；第五句的問(wèn)句要讀出上揚(yáng)的語(yǔ)氣，最后一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。
背誦時(shí)，采用引背法，先記住幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，然后練習(xí)背誦。
2.雪地里來(lái)了哪些小畫家，他們畫了什么？
練連一連。
小雞月牙
小狗楓葉
小鴨梅花
小馬竹葉
3.仿寫：
你知道其他小動(dòng)物能畫出什么畫？仿照課文句式寫幾句：
（）畫（）。
（）畫（）。
示例：小貓畫梅花，小兔畫蘑菇。
五、拓展閱讀
1.推薦閱讀《小雪花》。
聽(tīng)讀《小雪花》，了解雪花的特點(diǎn)，試著把兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.資源鏈接：
（1）《冬眠》
（2）“你還知道哪些動(dòng)物的腳??？分別像什么？”
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，朗讀指導(dǎo)，拓展閱讀，鞏固提高?！?BR> 六、閱讀方法解密
認(rèn)識(shí)感嘆句
概念：感嘆句指表示歡樂(lè)、悲傷、驚訝、贊嘆、憤怒等強(qiáng)烈感情的句子，句末用感嘆號(hào)。
運(yùn)用：“下雪啦，下雪啦！”表達(dá)了小動(dòng)物們的高興心情。
七、課文主旨
本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
本文以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，講述了一群“小畫家”在雪地里畫畫的事，形象地介紹了四種動(dòng)物“雞、狗、鴨、馬”爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。（板書：激動(dòng)、期待）
八、學(xué)會(huì)寫法
學(xué)一法：學(xué)寫設(shè)問(wèn)句
設(shè)問(wèn)句就是先進(jìn)行提問(wèn)，后進(jìn)行回答的句子。使用設(shè)問(wèn)句可以引起讀者的閱讀興趣，或者引發(fā)讀者的思考。本文最后一句：“青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦”就是一個(gè)設(shè)問(wèn)句，通過(guò)設(shè)問(wèn)的形式，讓我們明白了沒(méi)在雪地上畫畫的原因。
舉一例：春天在哪里？春天在粉色的桃花上。
練一練：小畫家們畫的畫為什么不一樣？。
示例：因?yàn)樗麄冏Γㄌ悖┳拥男螤畈灰粯印?BR> 九、課堂小結(jié)
講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。“小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說(shuō)明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒(méi)有參加“畫畫”，說(shuō)明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。
十、主題延伸
想象竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀特點(diǎn)，想一想，哪些小動(dòng)物也能畫出這些畫兒呢？你幫它們畫一畫。
麻雀畫竹葉小貓畫梅花
小鵝畫楓葉小牛畫月牙
十一、當(dāng)堂檢測(cè)
十二、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
小雞月牙
小狗楓葉
小鴨梅花
小馬竹葉
青蛙冬眠
成功之處：
一、讀懂課文，突破難點(diǎn)
本課的難點(diǎn)，就是讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀。先讓學(xué)生通過(guò)情境感受下雪這樣的環(huán)境，在讓學(xué)生自讀自悟，然后小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式找到“雪地里的小畫家是誰(shuí)？他們畫了什么畫”？在這基礎(chǔ)上我出示了這四種小動(dòng)物及它們的腳印，以及相對(duì)應(yīng)的植物葉子，這樣層層深入引導(dǎo)，學(xué)生就能不知不覺(jué)中突破這一難點(diǎn)。然后指導(dǎo)朗讀，這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各句話所表達(dá)的感情，第一句要特別讀出感嘆的語(yǔ)氣，將對(duì)雪的喜愛(ài)表達(dá)出來(lái)；第二、三句把小動(dòng)物們的可愛(ài)和頑皮讀出來(lái)；第四句要讀出你對(duì)小畫家們的稱贊；第五句的'問(wèn)句要讀出上揚(yáng)的語(yǔ)氣，最后一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。就這樣，我將每句話所要表達(dá)的情感告訴孩子們，他們自己體會(huì)，最終把這篇課文讀得聲情并茂，非常到位。最后我還播放了歌曲《雪地里的小畫家》，學(xué)生歌唱的積極性很高，既放松了學(xué)生的心情，為了加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，為背誦奠定基礎(chǔ)。
二、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合
合理地開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題“除了青蛙，你還知道哪些動(dòng)物也冬眠？”有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富，他們說(shuō)出了“蛇、狗熊、烏龜”等動(dòng)物。既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又激起了學(xué)生的興趣。
不足之處：
但是縱觀整堂課，還有一些不足之處。
例如：朗讀有些地方指導(dǎo)得還不夠到位，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠細(xì)，還有，在教學(xué)時(shí)，我有時(shí)語(yǔ)言不夠精煉，重復(fù)過(guò)多，這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。我將積極彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，極大提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
雪地的腳印大班教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道四種小動(dòng)物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美。
有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。
體會(huì)小動(dòng)物們的快樂(lè)，了解它們各自的特點(diǎn)。
一、談話揭題
1、師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？畫畫的時(shí)候，你們一般都需要用到什么工具？
2、“不用顏料不用筆”還能畫嗎？我有幾個(gè)朋友卻說(shuō)能！
3、他們就是“雪地里的小畫家”（揭題板書、讀題）
二、初讀感知
1、這些小畫家們還特別熱情，它給我們帶來(lái)了一份特別的禮物—一首好聽(tīng)的兒歌。其實(shí)這份禮物就藏在我們的課本104頁(yè)，。趕快把書翻到這一頁(yè)吧。
2、我們都是學(xué)習(xí)的小主人，書得自己讀。注意，碰到不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k？（生匯報(bào)）這些辦法都非常好。補(bǔ)充一點(diǎn)，碰到難讀的句子也要記得多讀幾次哦聽(tīng)明白了嗎？那趕快把書拿起開(kāi)始讀書吧！
３、看來(lái)小朋友確實(shí)都是學(xué)習(xí)的小主人，書讀得可真好。小雪花也被大家認(rèn)真的讀書聲給吸引過(guò)來(lái)啦，你看他們飄啊飄啊，就飄到了我們的一（2）班，它給我們帶來(lái)了生字寶寶，想和生字寶寶交朋友嗎？（生字寶寶只會(huì)和認(rèn)真的小朋友交朋友哦。）看，它們出來(lái)了。
（課件出示帶有拼音的生字）
指名讀—跟讀—全班齊讀。
如果把拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎？（成功是給有準(zhǔn)備的人的，咱們先自己練習(xí)讀一讀）
（３）同學(xué)們都和生字寶寶交上了朋友，這些生字寶寶又歡歡喜喜地把它的詞語(yǔ)朋友帶來(lái)和大家見(jiàn)面了，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示多媒體，學(xué)生識(shí)字）
三、讀中感悟
1、師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，當(dāng)你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開(kāi)門一看，大地一片潔白，樹(shù)木、房屋、群山都披上了銀裝；這時(shí)你一定會(huì)激動(dòng)地叫家里人來(lái)看，你會(huì)怎么說(shuō)呀？（開(kāi)心的語(yǔ)氣）
2、師：幾個(gè)小畫家聽(tīng)到小朋友的喊聲也來(lái)到了雪地上。都有誰(shuí)來(lái)了？（在書本上標(biāo)出來(lái)，再指名回答，師相機(jī)貼圖）
3、出示句子：雪地里來(lái)了一（）小畫家。
4、師：你們知道他們都畫了些什么嗎？（齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
5、師：小動(dòng)物們的畫漂亮嗎？你覺(jué)得小動(dòng)物們的畫像什么？你能像老師這樣說(shuō)一句很美的話嗎？如“的畫像?！保ㄕn件）
6、師：大家的想象力真豐富，讓我們?cè)賮?lái)欣賞這幅漂亮的畫，小畫家們?cè)诋嫯嫷臅r(shí)候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎么畫的，書本上是怎么說(shuō)的，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
7、師：小動(dòng)物們?cè)谘┑乩镒邘撞骄彤嫼昧艘环嫞銈冋f(shuō)他們厲不厲害？那我得聽(tīng)聽(tīng)小朋友們讀讀這句，看誰(shuí)讀得最神氣！最自豪！
（讀慢一點(diǎn)。讀出驕傲自豪，“幾步就成”讀重一點(diǎn)）
（讀得真神氣，讀得真自豪）
8、師：你們能回答村長(zhǎng)這個(gè)問(wèn)題嗎？
（師生問(wèn)答讀、男女生問(wèn)答讀）
師：哎，同學(xué)們，大家都在雪地上玩，青蛙為什么要去睡覺(jué)呢？幫助學(xué)生了解“冬眠”。
（知識(shí)小鏈接：還有哪些動(dòng)物也有這種習(xí)性？）
（刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、烏龜、螞蟻、蝸牛、熊）
四、書寫指導(dǎo)
1、師：小畫家送了我們這么漂亮的畫，我們是不是也要寫幾個(gè)漂亮的字送給他們？（出示生字）
2、觀察生字，看看哪個(gè)字需要給小伙伴提個(gè)醒？
3、教師示范，生描紅，生字本練習(xí)。
五、總結(jié)并布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
小雞
小狗腳?。ó嫞?BR> 小鴨
小馬
青蛙冬眠
雪地的腳印大班教案篇一
1.辨別各種小動(dòng)物的腳印，嘗試給腳印涂色。
2.體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和操作的樂(lè)趣。
重點(diǎn):辨別各種小動(dòng)物的腳印，嘗試給腳印涂色。
難點(diǎn):能在指定范圍內(nèi)涂色。
1.油畫棒、桌布、操作紙。
2.ppt
一、有趣的小腳印。
師：白茫茫的雪地里，是誰(shuí)留下了一些特別的東西?是什么呢?觀察ppt片《雪地里的小腳印》第1幅。
師：請(qǐng)你仔細(xì)看一看，這是什么?
師：這些腳印看起來(lái)是怎樣的?
師：你知道是誰(shuí)的'腳印嗎?
師：雪地里留下了小雞、小狗、小馬的腳印:小雞的腳印尖尖的，小狗的腳印圓圓的，小馬的腳印彎彎的，小動(dòng)物們的腳印真有趣!
二、漂亮的小腳印。
觀察圖片《雪地里的小腳印》第2幅。
三、觀察腳印并涂色。
師：小動(dòng)物的腳印真有趣。如果給它們涂上顏色，白白的雪地里就會(huì)留下漂亮的小腳印。
師：我們可以選一個(gè)自己喜歡的顏色涂在腳印里，
一用以品一個(gè)自己客交的原色價(jià)在期印國(guó)，涂到輪廓邊緣的時(shí)候慢慢涂，盡量不把顏色涂到雪地上。
四、操作（幼兒人手一張操作紙。）
師：你們手里都有一張“雪地”紙哦，請(qǐng)你仔細(xì)看一看能找到怎樣的腳印?然后，幫它涂上漂亮的顏色。
師：我們來(lái)看看，請(qǐng)你告訴大家，你把誰(shuí)的小腳印變漂亮了?.我們一起來(lái)夸夸誰(shuí)涂的小腳印又漂亮又干凈。
雪地的腳印大班教案篇二
1、辨別各種小動(dòng)物的腳印，嘗試給腳印涂色。
2、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和操作的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：辨別各種小動(dòng)物的腳印，嘗試給腳印涂色。
難點(diǎn)：能在指定范圍內(nèi)涂色。
1、油畫棒、桌布、操作紙。
2、ppt
一、有趣的小腳印。
師：白茫茫的雪地里，是誰(shuí)留下了一些特別的東西？是什么呢？觀察ppt片《雪地里的小腳印》第1幅。
師：請(qǐng)你仔細(xì)看一看，這是什么？
師：這些腳印看起來(lái)是怎樣的？
師：你知道是誰(shuí)的腳印嗎？
師：雪地里留下了小雞、小狗、小馬的腳印：小雞的腳印尖尖的，小狗的腳印圓圓的，小馬的腳印彎彎的，小動(dòng)物們的`腳印真有趣！
二、漂亮的小腳印。
觀察圖片《雪地里的小腳印》第2幅。
三、觀察腳印并涂色。
師：小動(dòng)物的腳印真有趣。如果給它們涂上顏色，白白的雪地里就會(huì)留下漂亮的小腳印。
師：我們可以選一個(gè)自己喜歡的顏色涂在腳印里，
一用以品一個(gè)自己客交的原色價(jià)在期印國(guó)，涂到輪廓邊緣的時(shí)候慢慢涂，盡量不把顏色涂到雪地上。
四、操作（幼兒人手一張操作紙。）
師：你們手里都有一張“雪地”紙哦，請(qǐng)你仔細(xì)看一看能找到怎樣的腳?。咳缓?，幫它涂上漂亮的顏色。
師：我們來(lái)看看，請(qǐng)你告訴大家，你把誰(shuí)的小腳印變漂亮了？、我們一起來(lái)夸夸誰(shuí)涂的小腳印又漂亮又干凈。
雪地的腳印大班教案篇三
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的大班科學(xué)有趣的腳印教案，希望對(duì)大家有所幫助。
1、仔細(xì)觀察腳印與周圍事物的變化，合理推理故事情節(jié)。
2、有根據(jù)線索讀圖的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
ppt、大圖片4-6
一、奇怪的腳印(價(jià)值分析：出示腳印，引發(fā)幼兒觀察的興趣)
多媒體播放繪本封面
1、提問(wèn)：看了這幅畫，你一定感到很奇怪，把你的問(wèn)題大膽地說(shuō)出來(lái)?
2、小結(jié)：大家的問(wèn)題都和腳印有關(guān)，這是一本關(guān)于腳印的書，仔細(xì)地觀察腳印，就可以知道故事里說(shuō)了什么。
二、有趣的腳印(價(jià)值分析：引導(dǎo)幼兒觀察、分析、判斷、推理故事情節(jié))
1、多媒體播放繪本第1頁(yè)
提問(wèn)：1)我們來(lái)認(rèn)識(shí)故事里的主人公，他們是姐姐、哥哥和妹妹。鏈接故事人物頭像
2)他們將要做一件什么事?從哪里看出來(lái)他們將要去旅行?
小結(jié)：我們從他們準(zhǔn)備的食物、水果、水壺、繩子等知道他們將要去旅行。
2、多媒體播放繪本第2頁(yè)
過(guò)渡語(yǔ)：要知道他們是否出門，一定先要搞清楚這些腳印分別是故事里的誰(shuí)。
多媒體出現(xiàn)鏈接故事人物頭像與腳印)
提問(wèn)：1)誰(shuí)第一個(gè)出門，從哪里看出來(lái)的?出門前哥哥做了什么事?
2)姐姐妹妹在哪里?出門前分別在哪里停留?你是怎么知道的?
3、多媒體播放繪本第3頁(yè)
提問(wèn)：1)和前一幅圖比一比，這幅圖除了腳印不同外，還少了什么?熒光筆畫圖
2)這些東西(黃外套、橙色外套、黃書包、橙色書包、書)不見(jiàn)了，是被誰(shuí)帶走了? (引發(fā)幼兒互相質(zhì)疑)
3)大家都走了，是誰(shuí)關(guān)的門?又是什么告訴你是姐姐關(guān)的門?
小結(jié)：我們可以從腳印的方向和周圍事物的變化知道故事的情節(jié)。
三、神秘的腳印(價(jià)值分析：交流分享合理的故事情節(jié))
1、多媒體播放繪本第4、5頁(yè)
提問(wèn)：1)從畫面上觀察討論誰(shuí)在什么地方、做什么?
2)按序交流分享故事情節(jié)。
3)小帳篷搭好了，他們分別在哪里做什么?是什么告訴我們的?(幼兒介紹，互相補(bǔ)充)
4)發(fā)生了一件什么重要的事情?事情發(fā)生后他們?nèi)笫窃鯓幼龅?
2、多媒體播放繪本第6頁(yè)(共同講述找到了泰迪熊的過(guò)程)
提問(wèn)：1)是誰(shuí)找到了玩具熊?從哪里看出來(lái)?
2)哥哥在哪里?那個(gè)拉著狗的人又是誰(shuí)?(引發(fā)幼兒互相質(zhì)疑)
通過(guò)讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識(shí)，然后再通過(guò)我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會(huì)通過(guò)自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。
雪地的腳印大班教案篇四
1、讓幼兒充分享受美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)，從中培養(yǎng)愉快的情緒，喜愛(ài)美術(shù)活動(dòng)；
2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，并啟發(fā)幼兒在腳印上創(chuàng)造性地添畫，促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
1、每組一套繪畫工具：水粉顏料、毛筆、彩筆、大白紙；
2、音樂(lè)《小腳》、抹布若干；
1、觀察小腳，了解腳的外形特征。
讓幼兒脫掉自己的鞋子、襪子。
師：瞧一瞧，我們的小腳上有什么？
2、玩色游戲：小腳印。
幼兒同教師在腳上涂上各種不同顏色的`水粉顏料，隨著歌曲《小腳》音樂(lè)，一起在大白紙上隨意跳舞，使大白紙上留下各種顏色不同、大小不一、深淺不一的腳印。（在活動(dòng)中，讓幼兒盡情地舞蹈，積極調(diào)動(dòng)他們的快樂(lè)情緒。）
3、說(shuō)一說(shuō)：腳印象什么？引導(dǎo)幼兒觀察腳印的不同及顏色的變化。
4、引導(dǎo)幼兒用輔助材料作畫。如：彩筆、蠟筆、彩色紙等，促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
（1）添添畫畫：幼兒自由添畫把腳印變成其它物品。
師：現(xiàn)在小朋友來(lái)當(dāng)魔術(shù)師變腳印，看誰(shuí)變出來(lái)的東西最多。
（2）組織幼兒看小腳印變成了什么？（老師出示幼兒的腳印畫，讓幼兒欣賞）
（3）引導(dǎo)幼兒用輔助材料再次動(dòng)手操作，制作腳印畫。（教師巡回指導(dǎo)。）
鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，盡量和別人創(chuàng)作的不一樣。
5、作品展示。
6、活動(dòng)延伸：
（1）和父母開(kāi)展“媽媽手、寶寶手”的印畫活動(dòng)。
（2）圍繞這次活動(dòng)，開(kāi)展其它材料印畫活動(dòng)。如：瓶蓋、紙團(tuán)、蔬菜橫切面印畫等。
雪地的腳印大班教案篇五
（一）辨別小動(dòng)物的腳印，嘗試給腳印涂色。
（二）體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和操作的樂(lè)趣。
（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能辨別動(dòng)物的腳印。
（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、有腳印的紙、蠟筆
（一）導(dǎo)入
播放ppt
師：哇！小雪花飄下來(lái)可真美啊！咦？你發(fā)現(xiàn)了什么？（有腳印）
（二）內(nèi)容
1、有趣的腳印
師：請(qǐng)你們仔細(xì)看看，這是什么？
師：這些腳印看起來(lái)怎么樣的？你知道是誰(shuí)的腳印嗎？
師小結(jié)：雪地里留下了小雞、小狗、小馬的腳?。盒‰u的腳印尖尖的。小狗的腳印圓圓的，小馬的腳印彎彎的，小動(dòng)物的腳印可真有趣呀！
2、漂亮的'、小腳丫
師：我們可以自己選一個(gè)自己喜歡的顏色涂在腳印里，涂到腳印的邊緣時(shí)要慢慢涂，盡量不要把顏色涂到雪地上哦！
3、嘗試涂腳印
師：這里有許多腳印哦，請(qǐng)你選擇自己喜歡的腳印去涂顏色吧。
師：我們來(lái)看看，你把誰(shuí)的腳印變漂亮了。
幼兒欣賞作品
（一）在日?；顒?dòng)中欣賞腳印畫。
（二）將材料投放到美工區(qū)。
雪地的腳印大班教案篇六
1、了解幾種動(dòng)物以及人的腳印的一些特征。
2、嘗試用手印顏料的方法畫畫，
1、課件《小小腳印真有趣》。
2、每個(gè)小組一份用水稀釋好的各色顏料、一張宣紙。
一、欣賞歌曲。
1、播放課件《歌曲欣賞》，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)歌詞。
教師：這首歌唱了什么？提到了誰(shuí)？它的腳是怎么樣的？它的'腳印像什么？
小結(jié)：原來(lái)小雞的腳是尖尖的，腳印像竹葉；小狗的腳是圓圓的，腳印像梅花；小鴨的腳是扁扁的，腳印像小扇；小孩的腳是胖胖的，腳印像小樹(shù)。
2、打開(kāi)課件《互動(dòng)游戲》，請(qǐng)幼兒集體回答，教師操作。
教師：下面我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字叫連連看，猜猜這是誰(shuí)的腳印。
二、手印畫。
1、請(qǐng)幼兒想想，怎么用手蘸顏料來(lái)畫自己的腳印，并試一試
2、介紹一種畫腳印的方法
教師：手握拳后在小手指的一邊蘸上顏料，在紙上印出腳掌的圖案，然后用大手指在“腳掌”上方點(diǎn)出“大腳趾”，用食指點(diǎn)出其余“腳趾”。
3、觀察腳印，發(fā)現(xiàn)腳印的特征。
教師：我們看看腳印中腳掌在哪??？他的五個(gè)腳趾是怎么排列的呢？（緊密排列）
4、請(qǐng)幼兒跟著試一試：《畫腳印》
教師：我們也來(lái)試一試，記得我們的五個(gè)腳趾可是好兄弟，總是一個(gè)緊挨著一個(gè)。
5、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)畫手印畫，用不同的顏色自由作畫，看還能用手畫出什么圖案。
教師：畫好了腳印，我們?cè)傧胂脒€能用手畫出什么圖案。
6、教師展示幼兒作品，稍作交流。
教師：我也帶來(lái)了一些手印畫，我們一起來(lái)看一看，好看嗎，我們下次再嘗試用手印來(lái)作畫。
雪地的腳印大班教案篇七
1、溫習(xí)牢固種種建構(gòu)技巧，能憑據(jù)園地的計(jì)劃，建構(gòu)雪地上的景致。
2、公道操縱種種幫助質(zhì)料來(lái)建構(gòu)。
3、進(jìn)修與搭檔協(xié)商，分工互助，配合完成建構(gòu)使命。
4、能愛(ài)惜別人的建構(gòu)功效，并能粗淺地評(píng)價(jià)他人的功效。
管狀積木、種種雪花片、白報(bào)紙、蛋糕盒、稻草、膠水、鉸剪、插塑積木、椅子兩張、彩色紙多少、酸奶罐等。
一、發(fā)言，引起幼兒的愛(ài)好
1、冬天來(lái)了，哪個(gè)娃娃到我們班來(lái)了？（雪娃娃）
2、雪娃娃的家在那里？（雪地上）
3、本日我們就來(lái)建構(gòu)雪娃娃的家—漂亮的雪地。
4、我們一路幫雪娃娃想一下，幼兒園教案雪地上有哪些工具？
二、和幼兒一路計(jì)劃建構(gòu)圖紙
1、勉勵(lì)幼兒上前來(lái)計(jì)劃圖紙。
2、讓其他幼兒上前增補(bǔ)計(jì)劃圖紙。
3、讓幼兒經(jīng)由過(guò)程探討來(lái)選擇本身的建構(gòu)使命。
三、提出建構(gòu)請(qǐng)求
1、請(qǐng)求幼兒本身自由選擇建構(gòu)質(zhì)料，并能輕拿輕放。
2、請(qǐng)求幼兒在建構(gòu)歷程中能與其他幼兒互相互助，配合完成建構(gòu)使命。
3、請(qǐng)求先完成建構(gòu)使命的幼兒能資助未完成使命的幼兒建構(gòu)。
四、幼兒開(kāi)端建構(gòu)
幼兒手工制作提示幼兒建構(gòu)時(shí)要明白忍讓，并愛(ài)惜各人的建構(gòu)功效。
五、游戲評(píng)價(jià)
1、讓幼兒說(shuō)說(shuō)本身、或與其他幼兒互助完成的建構(gòu)功效。
2、說(shuō)說(shuō)在建構(gòu)歷程中遇到什么艱苦，是怎樣辦理的。
以上就是《建構(gòu)活動(dòng)_美麗的雪地》的全部?jī)?nèi)容，涉及到建構(gòu)活動(dòng)：美麗的雪地、，幼兒園等方面，看完如果覺(jué)得有用請(qǐng)記得收藏。
雪地的腳印大班教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞皮影戲錄像，感知皮影戲特殊的藝術(shù)風(fēng)格。
2、觀察《幼兒用書》和實(shí)際操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)光和影之間的變化，初步了解影子形成的原因。
3、細(xì)心觀察，并能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)皮影戲的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集一段皮影戲表演影像資料。
2、《幼兒用書》人手一冊(cè)。
3、制作或收集表演皮影戲的剪影，例如《孫悟空空打妖怪》兒歌中的角色剪影。
4、白色的.布，強(qiáng)光。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒觀看皮影戲錄像，初步感知皮影戲這種民間藝術(shù)的表現(xiàn)手法。
2、開(kāi)展討論活動(dòng)，進(jìn)一步感知皮影戲的表現(xiàn)手法。
3、引導(dǎo)幼兒閱讀《幼兒用書》，感知皮影戲后面的秘密。
——教師：畫面上有什么？人們?cè)谧鍪裁矗?BR> ——教師：為什么要有光？光源在什么地方？他們是怎樣皮影戲的？
——教師：你發(fā)現(xiàn)表演皮影戲需要哪些材料？你知道為什么要這樣擺放材料嗎？
4、引導(dǎo)幼兒戲表演的道具和后臺(tái)表演現(xiàn)場(chǎng)，初步了解皮影戲表演的光學(xué)原理。
5、演示操作皮影戲的方法，感受特殊的藝術(shù)效果。
——教師引導(dǎo)幼兒觀察，先請(qǐng)兩個(gè)小朋友在前面把白布拉起來(lái)，再請(qǐng)2—5位小朋友手拿剪影，邊念兒歌邊在白布的后面擺弄，教師在剪影的后面打開(kāi)強(qiáng)光，讓幼兒面觀察感知皮影戲的基本特征。
雪地的腳印大班教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中探索腳的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望。
2、能在集體面前大膽講述。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的`心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
大膽表述自己探索發(fā)現(xiàn)的腳的秘密。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒小時(shí)候的腳印。
2、彩筆（供幼兒描腳印用的）。
3、四條小路（墊子、地毯、小草、鵝卵石）
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引起興趣
二、尋找自己的小腳印
1、看，這些是什么呀？（腳?。?BR> 2、這些腳印是我們?cè)谛“鄷r(shí)留下來(lái)的，去找找自己的小腳印在哪里？
三、比腳印，探索腳的秘密
1、幼兒比腳印
師：把你們的小腳和你們的腳印比一比，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么小秘密呢？
2、交流討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你的小腳怎么樣了（腳長(zhǎng)大了，腳趾長(zhǎng)了，寬了……）
（根據(jù)幼兒講到的，來(lái)認(rèn)識(shí)自己的小腳）
四、游戲（走小路）
提供四條路
1、孩子們來(lái)找一找有哪四條路？
2、請(qǐng)你們光著腳到四條小路上去走一走，感覺(jué)怎么樣？
（幼兒自由走小路）
3、交流：你走了哪條路，感覺(jué)怎樣？
（幼兒自由講述）
4、師小結(jié)幼兒講述內(nèi)容
5、再次嘗試，體驗(yàn)走小路
師：我們的小腳感覺(jué)出走在不同路面上的不一樣的感覺(jué)，小腳還有什么本領(lǐng)呢？
6、討論小腳的用處：（走、跑、跳、踢）幼兒每說(shuō)出一種，全體幼兒學(xué)做
五、討論保護(hù)小腳
小腳有那么多本領(lǐng)，我們平時(shí)怎樣保護(hù)小腳呢？（穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲……）
活動(dòng)反思：
本次教學(xué)活動(dòng)，能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展，運(yùn)用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)啟發(fā)感知。講述與操作讓幼兒積極主動(dòng)參與活動(dòng)，逐步激發(fā)幼兒動(dòng)手操作活動(dòng)的興趣及強(qiáng)烈的探索欲望。發(fā)明創(chuàng)新方法，體驗(yàn)創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)。動(dòng)靜結(jié)合，注意發(fā)揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新品質(zhì)。
雪地的腳印大班教案篇十
1、用多種識(shí)字方法識(shí)記“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”等11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用”。
2、能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)采用不同的方法朗讀不同的句子，如領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等方式。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物爪子（蹄子）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
識(shí)記“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”等11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用”。
理解課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解課文第三句話：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
一、欣賞雪景引出課題
師：小朋友，昨天動(dòng)物王國(guó)里下了一場(chǎng)很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）你看，小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹(shù)枝上，樹(shù)枝白了；飄在大地上，大地像鋪了白色的地毯。
每年的這個(gè)時(shí)候呀，動(dòng)物王國(guó)里都要舉行一場(chǎng)畫畫比賽，評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“雪地里的小畫家”。今天我們就一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，認(rèn)識(shí)一下這些雪地里的小畫家。
板書課題：雪地里的小畫家
師生齊讀課題。
二、初讀課文識(shí)記字形
（一）自由讀課文，學(xué)記本課生字
1、師：這場(chǎng)比賽進(jìn)行得怎么樣了呢？讓我們?cè)谡n本123頁(yè)中尋找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們自己把兒歌讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆劃出來(lái)，并且向拼音寶寶請(qǐng)教。
2、自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)
（二）檢查朗讀，糾正錯(cuò)誤。
師：小朋友們讀得真認(rèn)真！真的是用心在觀察這場(chǎng)動(dòng)物王國(guó)的盛會(huì)呢！下面請(qǐng)你認(rèn)真用心聽(tīng)一下老師的朗讀，著重聽(tīng)聽(tīng)剛才你標(biāo)出的字和老師讀得一樣嗎？教師范讀。
師：哪位小朋友想把兒歌讀給全班同學(xué)聽(tīng)呢？（請(qǐng)一位同學(xué)讀給大家聽(tīng)）
并請(qǐng)小朋友們?cè)u(píng)價(jià)這位同學(xué)的朗讀。
（三）檢查生字，自主識(shí)字。
1、師：兒歌讀得真流暢，你們一定和兒歌中的生字寶寶交上了朋友，來(lái)和他們打聲招呼吧。
（課件出示生詞）
（1）請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀，并指導(dǎo)糾正（重點(diǎn)關(guān)注“成”的后鼻音及翹舌；“參”的平舌音；“睡”的翹舌音）。
（3）識(shí)記生字
師：詞語(yǔ)寶寶的名字我們都能叫得出來(lái)，可是生字寶寶的樣子，你能想辦法記住它們嗎？
出示“睡”，認(rèn)識(shí)“目字旁”
師：比如這個(gè)“睡”，你有什么好方法記住它？
請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)睡覺(jué)的姿勢(shì)，對(duì)，上眼皮垂下來(lái)，與下眼皮緊緊合起來(lái)，因?yàn)楹脱劬τ嘘P(guān)，所以睡字是目字旁。
師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？（兩個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，相互交流是如何記住這些漢字的。）
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教大家？
用“加一加”“換一換”識(shí)記“啦、梅、蛙、加、洞、睡”等。
（4）識(shí)記生字后再開(kāi)小火車讀生字，以加深記憶。
（5）小游戲：生字迷宮。
總結(jié)：你們各個(gè)是識(shí)字大王。不僅認(rèn)識(shí)這么多字，而且還會(huì)這么多識(shí)字的方法。真的太了不起了！
三、細(xì)讀課文指導(dǎo)朗讀
（一）學(xué)習(xí)一、二句
師：我們學(xué)生字學(xué)得這么熱鬧，不知道動(dòng)物王國(guó)里的畫畫比賽進(jìn)行得怎么樣了？
我們一起去看看，好嗎？
師：瞧，動(dòng)物王國(guó)里還在下雪呢！（播放“會(huì)下雪的圖片”）小動(dòng)物們可開(kāi)心啦，
他們會(huì)怎么喊呢！（出示“下雪啦，下雪啦！”）
師：看到雪花飄飄的樣子，你的心情怎么樣？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生感受下雪時(shí)的喜悅，下雪時(shí)雪花很美，可以打雪仗、堆雪人、滾雪球？?并要求學(xué)生帶著這種心情讀一讀）
師：看課件，誰(shuí)來(lái)了？
生：小雞。
師：雪地里來(lái)了一個(gè)小畫家了。接著又來(lái)了誰(shuí)？
生：小鴨、小狗、小馬都來(lái)了。
師：你看用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示動(dòng)物很多？
生：一群。
（二）學(xué)習(xí)第二、三、四句
1、師：瞧，誰(shuí)來(lái)了？（課件出示：小雞、小鴨、小狗、小馬）
師：哦，原來(lái)是——出示“雪地里來(lái)了一群小畫家”
2、師：這四個(gè)小動(dòng)物都畫了些什么呢？
（根據(jù)學(xué)生的回答，出示“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”）師：老師把他們畫的四幅圖畫都帶來(lái)了。
出示“小雞之竹葉圖”
師：能猜出這是誰(shuí)畫的嗎？（小雞）齊讀“小雞畫竹葉”
出示“小狗之梅花圖”
師：這又是誰(shuí)的作品呢？（小狗）女生齊讀“小狗畫梅花”
出示“小鴨之楓葉圖”
師：小鴨子也不敢落后，它畫了什么呢？個(gè)別讀“小鴨畫楓葉”
出示“小馬之月牙圖”，播放馬蹄聲
師：聽(tīng)這聲音，誰(shuí)來(lái)了？（小馬）小馬在雪地里畫下了什么呢？（月牙）個(gè)別讀“小馬畫月牙”
師：看著這些圖畫，你想對(duì)這些小動(dòng)物說(shuō)些什么嗎？
師：這些小動(dòng)物可真能干，讓我們大聲地告訴所有的人——齊讀（雪地里來(lái)了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）
師：大家來(lái)猜一猜，除了這四個(gè)小動(dòng)物，還有誰(shuí)會(huì)來(lái)參加比賽呢？它會(huì)畫什么呀？（隨便學(xué)生說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象）
3、師：小動(dòng)物們畫畫要用顏料嗎？（不用）
師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用）
師：那他們用的是什么?。浚ㄗψ樱?BR> 師：哦，原來(lái)是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）（引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、佩服的語(yǔ)氣）
師：動(dòng)物王國(guó)舉行的畫畫比賽可真不一般！讓我們拍起手，唱起歌為它們加油吧！
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫。
（三）學(xué)習(xí)第五、六句
師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫，青蛙卻沒(méi)有來(lái)，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？
出示：“青蛙為什么沒(méi)參加？”（讓學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。）
師：你知道嗎？
出示：他在洞里睡著啦。
師：那我們?nèi)ソ行阉?，讓它出?lái)畫畫，好嗎？（不可以，因?yàn)榍嗤茉诙撸ㄐ?dòng)物冬眠就像我們小朋友睡覺(jué)一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等第二年的春天才會(huì)醒來(lái)。）
齊讀課文。
四：設(shè)置懸念，總結(jié)課文，寫字
師：該到了我們離開(kāi)動(dòng)物王國(guó)的時(shí)間了，離開(kāi)之前，我特別想知道，這次比賽究
出我們班級(jí)的“小小書法家”。
指導(dǎo)書寫“幾”“用”。先觀察起筆筆畫，然后述說(shuō)如何寫好這個(gè)字。
書寫過(guò)程中，老師示范，學(xué)生書空。在田字格上描紅，書寫。教師指導(dǎo)后再書寫
再書寫指導(dǎo)中，要注意觀察學(xué)生是否做到正確的書寫姿勢(shì)，及時(shí)糾正指導(dǎo)。
雪地的腳印大班教案篇十一
1、展示ppt，故事導(dǎo)入。
t：ppt上展示的是什么？（大橋）
t：橋下住著一只灰老鼠，他在等他的好伙伴藍(lán)老鼠，這時(shí)……--播放ppt，出現(xiàn)巨人的腳印。
t：誰(shuí)來(lái)了，你知道嗎？
s：藍(lán)老鼠。
t：是藍(lán)老鼠嗎？（是人）
t：你怎么知道是人的？（那個(gè)是人的腳印）
t：是一個(gè)大巨人呢還是一個(gè)小矮人？
s1：小矮人s2：大巨人。（你的理由是什么？）（巨人用了四步就走過(guò)了這座橋）
2、感受聲音與動(dòng)作的關(guān)系。
t：大巨人走路是怎么樣的，誰(shuí)來(lái)試一試？（我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)?。?-模仿大巨人走路，按照四分音符的節(jié)奏。（嘴巴里發(fā)出＂咚＂＂咚＂的聲音。）
--繼續(xù)講述故事。
t：課時(shí)灰老鼠不開(kāi)心，他的好伙伴還沒(méi)有來(lái)。咦！又有人過(guò)來(lái)了！
--操作ppt，出現(xiàn)小狗的腳印。
t：巨人用了四步就走過(guò)了橋，小狗卻用了八步，這是怎么回事？
s：……（巨人走路是＂咚＂＂咚＂，那小狗走路呢？）--引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)小狗走路的動(dòng)作。（用手拍腿，以八分音符的節(jié)奏表現(xiàn)。）
t：現(xiàn)在大橋上有巨人和小狗的腳印，如果他們倆一起出來(lái)，會(huì)是怎么樣的呢？
--教師表現(xiàn)巨人，幼兒表現(xiàn)小狗，陸續(xù)走過(guò)大橋。
--最后藍(lán)老鼠終于出現(xiàn)了，灰老鼠高興的拍起手來(lái)，用拍手的動(dòng)作表現(xiàn)藍(lán)老鼠的聲音（十六分音符的節(jié)奏）。
--幼兒分三組表現(xiàn)巨人、小狗、藍(lán)老鼠的聲音，陸續(xù)過(guò)橋，然后三組小朋友交換角色再進(jìn)行表演。
3、鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的物體給動(dòng)畫伴奏。
t：剛才動(dòng)畫播放的時(shí)候有沒(méi)有聲音？（沒(méi)有）
t：我們來(lái)給它配音怎么樣？（配音需要工具，用什么呢？）--出示：臉盆、水杯、響瓶。
t：巨人的聲音用哪樣?xùn)|西表現(xiàn)比較好？（臉盆）--最小的響瓶表現(xiàn)藍(lán)老鼠的聲音。
t：我們的工具準(zhǔn)備好了，在配音之前呢，我們先來(lái)練習(xí)一下。
--物體分發(fā)到幼兒手中，進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)。
--教師指導(dǎo)，幼兒分組表現(xiàn)巨人、小狗、藍(lán)老鼠陸續(xù)過(guò)橋，給他們配音。（進(jìn)行三次）
4、表演三重奏。
--播放ppt第二頁(yè)。
t：我們給這一段動(dòng)畫配音，看看效果怎么樣！我們來(lái)嘗試一下！
--三組小朋友同時(shí)表演。
5、活動(dòng)延伸：尋找不同的配音工具。
t：如果我們不用今天我?guī)?lái)的東西配音，還可以用什么來(lái)配音？
--幼兒想象回答。一起去尋找其他配音工具并且嘗試配音。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園大班教案 | 幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃
雪地的腳印大班教案篇十二
本次活動(dòng)符合冬季的氣候特征，冬天里，幼兒最盼望的是早點(diǎn)能見(jiàn)到“下雪”和“雪地”這樣的場(chǎng)景，希望能走進(jìn)雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗。盡情感受冬季的美麗和玩雪的快樂(lè)?？墒菍?duì)我們南方的幼兒來(lái)說(shuō)，這種美好愿望卻很難實(shí)現(xiàn)。詩(shī)歌《雪地里的小畫家》不僅讓幼兒能通過(guò)動(dòng)畫欣賞冬天下雪的景色，感受冬季的美麗，還能通過(guò)詩(shī)歌朗誦，了解幾種小動(dòng)物的爪子（蹄子）的形狀不同和青蛙冬眠的特點(diǎn)，活動(dòng)的內(nèi)容適合中班幼兒的年齡特征和心理發(fā)展需求。
本次活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)通過(guò)觀察雪景圖片并回憶已有經(jīng)驗(yàn)，初步感受冬日雪景的美麗；
第二環(huán)節(jié)在觀察腳印及想象中引出兒歌并初步理解內(nèi)容；
第三環(huán)節(jié)在完整欣賞并理解的基礎(chǔ)上學(xué)念、嘗試仿編，在共念兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感受冬日美景。
1、在看看、猜猜，說(shuō)說(shuō)中理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。
2、嘗試仿編詩(shī)歌，感受冬日雪景的美麗及創(chuàng)編的樂(lè)趣。
課件
一、感受討論——冬日雪景的美麗。
（出示雪景圖）
1、你看到了什么，感受到了些什么？
2、看到這厚厚的'白雪，小朋友你現(xiàn)在最想干什么？說(shuō)說(shuō)自己心中的想法。
二、觀察想象——引出話題，初步理解兒歌
2、他們來(lái)干什么？
3、他們?cè)谘┑厣狭粝铝耸裁?？（腳?。┎虏率钦l(shuí)？
4、它們的腳印像什么？
三、學(xué)念仿編——進(jìn)一步理解并學(xué)習(xí)兒歌、嘗試仿編。
1、欣賞詩(shī)歌
2、小雞、小狗、小鴨真的是畫家嗎？那么它們是怎么畫的呢？畫的是什么？
3、青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著了。
4、看到小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锂嫯嬤@么開(kāi)心，還有很多小動(dòng)物也要來(lái)了。誰(shuí)會(huì)來(lái)呢？
5、這些動(dòng)物會(huì)畫什么呢？引導(dǎo)幼兒按“…畫…”的句式編兒歌。
6、還有什么動(dòng)物也要冬眠呢？
7、共念仿編兒歌。
雪地的腳印大班教案篇十三
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。(重點(diǎn))
2.了解課文的內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。(難點(diǎn))
】
課件。
【
一、課前導(dǎo)入
板書課題，齊讀課題。（板書：12雪地里的小畫家）
2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，開(kāi)門見(jiàn)山，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)?！?BR> 二、品讀釋疑
1.自由讀文。
看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.品讀課文。
（1）出示句子：
“下雪啦，下雪啦！
雪地里來(lái)了一群小畫家。”
為什么第一句用上“！”？你從“下雪啦、下雪啦”重復(fù)的詞語(yǔ)中你讀出了什么？
（讀出了欣喜，高興之情。）
“小畫家”是指誰(shuí)？（小動(dòng)物）
（2）雪地里來(lái)了哪些小畫家？
（小雞、小狗、小鴨、小馬）
（3）它們是怎么繪畫的？
（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）
從這句話，你讀出了，小畫家的畫其實(shí)是什么？（動(dòng)物的腳印）
（4）這些小動(dòng)物的繪畫作品分別是什么？
小雞的爪印像竹葉，小狗的足印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。
（5）小動(dòng)物中獨(dú)獨(dú)缺少哪一個(gè)？（青蛙）它干什么去了？（冬眠了）
出示：“青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦！”
（6）補(bǔ)充冬眠的知識(shí)：
某些動(dòng)物在冬季時(shí)生命活動(dòng)處于極度降低的狀態(tài)，是動(dòng)物對(duì)冬季外界不良環(huán)境條件(如食物缺少、寒冷)的一冬眠的青蛙種適應(yīng)。蝙蝠、刺猬、極地松鼠等都有冬眠習(xí)慣。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.朗讀課文，背誦課文
第一句要特別讀出感嘆的語(yǔ)氣，將對(duì)雪的喜愛(ài)表達(dá)出來(lái)；第二、三句把小動(dòng)物們的可愛(ài)和頑皮讀出來(lái)；第四句要讀出你對(duì)小畫家們的稱贊；第五句的問(wèn)句要讀出上揚(yáng)的語(yǔ)氣，最后一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。
背誦時(shí)，采用引背法，先記住幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，然后練習(xí)背誦。
2.雪地里來(lái)了哪些小畫家，他們畫了什么？
練連一連。
小雞月牙
小狗楓葉
小鴨梅花
小馬竹葉
3.仿寫：
你知道其他小動(dòng)物能畫出什么畫？仿照課文句式寫幾句：
（）畫（）。
（）畫（）。
示例：小貓畫梅花，小兔畫蘑菇。
五、拓展閱讀
1.推薦閱讀《小雪花》。
聽(tīng)讀《小雪花》，了解雪花的特點(diǎn)，試著把兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.資源鏈接：
（1）《冬眠》
（2）“你還知道哪些動(dòng)物的腳??？分別像什么？”
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，朗讀指導(dǎo)，拓展閱讀，鞏固提高?！?BR> 六、閱讀方法解密
認(rèn)識(shí)感嘆句
概念：感嘆句指表示歡樂(lè)、悲傷、驚訝、贊嘆、憤怒等強(qiáng)烈感情的句子，句末用感嘆號(hào)。
運(yùn)用：“下雪啦，下雪啦！”表達(dá)了小動(dòng)物們的高興心情。
七、課文主旨
本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
本文以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，講述了一群“小畫家”在雪地里畫畫的事，形象地介紹了四種動(dòng)物“雞、狗、鴨、馬”爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。（板書：激動(dòng)、期待）
八、學(xué)會(huì)寫法
學(xué)一法：學(xué)寫設(shè)問(wèn)句
設(shè)問(wèn)句就是先進(jìn)行提問(wèn)，后進(jìn)行回答的句子。使用設(shè)問(wèn)句可以引起讀者的閱讀興趣，或者引發(fā)讀者的思考。本文最后一句：“青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦”就是一個(gè)設(shè)問(wèn)句，通過(guò)設(shè)問(wèn)的形式，讓我們明白了沒(méi)在雪地上畫畫的原因。
舉一例：春天在哪里？春天在粉色的桃花上。
練一練：小畫家們畫的畫為什么不一樣？。
示例：因?yàn)樗麄冏Γㄌ悖┳拥男螤畈灰粯印?BR> 九、課堂小結(jié)
講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。“小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說(shuō)明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒(méi)有參加“畫畫”，說(shuō)明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。
十、主題延伸
想象竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀特點(diǎn)，想一想，哪些小動(dòng)物也能畫出這些畫兒呢？你幫它們畫一畫。
麻雀畫竹葉小貓畫梅花
小鵝畫楓葉小牛畫月牙
十一、當(dāng)堂檢測(cè)
十二、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
小雞月牙
小狗楓葉
小鴨梅花
小馬竹葉
青蛙冬眠
成功之處：
一、讀懂課文，突破難點(diǎn)
本課的難點(diǎn)，就是讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀。先讓學(xué)生通過(guò)情境感受下雪這樣的環(huán)境，在讓學(xué)生自讀自悟，然后小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式找到“雪地里的小畫家是誰(shuí)？他們畫了什么畫”？在這基礎(chǔ)上我出示了這四種小動(dòng)物及它們的腳印，以及相對(duì)應(yīng)的植物葉子，這樣層層深入引導(dǎo)，學(xué)生就能不知不覺(jué)中突破這一難點(diǎn)。然后指導(dǎo)朗讀，這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各句話所表達(dá)的感情，第一句要特別讀出感嘆的語(yǔ)氣，將對(duì)雪的喜愛(ài)表達(dá)出來(lái)；第二、三句把小動(dòng)物們的可愛(ài)和頑皮讀出來(lái)；第四句要讀出你對(duì)小畫家們的稱贊；第五句的'問(wèn)句要讀出上揚(yáng)的語(yǔ)氣，最后一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。就這樣，我將每句話所要表達(dá)的情感告訴孩子們，他們自己體會(huì)，最終把這篇課文讀得聲情并茂，非常到位。最后我還播放了歌曲《雪地里的小畫家》，學(xué)生歌唱的積極性很高，既放松了學(xué)生的心情，為了加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，為背誦奠定基礎(chǔ)。
二、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合
合理地開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題“除了青蛙，你還知道哪些動(dòng)物也冬眠？”有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富，他們說(shuō)出了“蛇、狗熊、烏龜”等動(dòng)物。既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又激起了學(xué)生的興趣。
不足之處：
但是縱觀整堂課，還有一些不足之處。
例如：朗讀有些地方指導(dǎo)得還不夠到位，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠細(xì)，還有，在教學(xué)時(shí)，我有時(shí)語(yǔ)言不夠精煉，重復(fù)過(guò)多，這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。我將積極彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，極大提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
雪地的腳印大班教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道四種小動(dòng)物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美。
有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。
體會(huì)小動(dòng)物們的快樂(lè)，了解它們各自的特點(diǎn)。
一、談話揭題
1、師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？畫畫的時(shí)候，你們一般都需要用到什么工具？
2、“不用顏料不用筆”還能畫嗎？我有幾個(gè)朋友卻說(shuō)能！
3、他們就是“雪地里的小畫家”（揭題板書、讀題）
二、初讀感知
1、這些小畫家們還特別熱情，它給我們帶來(lái)了一份特別的禮物—一首好聽(tīng)的兒歌。其實(shí)這份禮物就藏在我們的課本104頁(yè)，。趕快把書翻到這一頁(yè)吧。
2、我們都是學(xué)習(xí)的小主人，書得自己讀。注意，碰到不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k？（生匯報(bào)）這些辦法都非常好。補(bǔ)充一點(diǎn)，碰到難讀的句子也要記得多讀幾次哦聽(tīng)明白了嗎？那趕快把書拿起開(kāi)始讀書吧！
３、看來(lái)小朋友確實(shí)都是學(xué)習(xí)的小主人，書讀得可真好。小雪花也被大家認(rèn)真的讀書聲給吸引過(guò)來(lái)啦，你看他們飄啊飄啊，就飄到了我們的一（2）班，它給我們帶來(lái)了生字寶寶，想和生字寶寶交朋友嗎？（生字寶寶只會(huì)和認(rèn)真的小朋友交朋友哦。）看，它們出來(lái)了。
（課件出示帶有拼音的生字）
指名讀—跟讀—全班齊讀。
如果把拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎？（成功是給有準(zhǔn)備的人的，咱們先自己練習(xí)讀一讀）
（３）同學(xué)們都和生字寶寶交上了朋友，這些生字寶寶又歡歡喜喜地把它的詞語(yǔ)朋友帶來(lái)和大家見(jiàn)面了，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示多媒體，學(xué)生識(shí)字）
三、讀中感悟
1、師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，當(dāng)你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開(kāi)門一看，大地一片潔白，樹(shù)木、房屋、群山都披上了銀裝；這時(shí)你一定會(huì)激動(dòng)地叫家里人來(lái)看，你會(huì)怎么說(shuō)呀？（開(kāi)心的語(yǔ)氣）
2、師：幾個(gè)小畫家聽(tīng)到小朋友的喊聲也來(lái)到了雪地上。都有誰(shuí)來(lái)了？（在書本上標(biāo)出來(lái)，再指名回答，師相機(jī)貼圖）
3、出示句子：雪地里來(lái)了一（）小畫家。
4、師：你們知道他們都畫了些什么嗎？（齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
5、師：小動(dòng)物們的畫漂亮嗎？你覺(jué)得小動(dòng)物們的畫像什么？你能像老師這樣說(shuō)一句很美的話嗎？如“的畫像?！保ㄕn件）
6、師：大家的想象力真豐富，讓我們?cè)賮?lái)欣賞這幅漂亮的畫，小畫家們?cè)诋嫯嫷臅r(shí)候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎么畫的，書本上是怎么說(shuō)的，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
7、師：小動(dòng)物們?cè)谘┑乩镒邘撞骄彤嫼昧艘环嫞銈冋f(shuō)他們厲不厲害？那我得聽(tīng)聽(tīng)小朋友們讀讀這句，看誰(shuí)讀得最神氣！最自豪！
（讀慢一點(diǎn)。讀出驕傲自豪，“幾步就成”讀重一點(diǎn)）
（讀得真神氣，讀得真自豪）
8、師：你們能回答村長(zhǎng)這個(gè)問(wèn)題嗎？
（師生問(wèn)答讀、男女生問(wèn)答讀）
師：哎，同學(xué)們，大家都在雪地上玩，青蛙為什么要去睡覺(jué)呢？幫助學(xué)生了解“冬眠”。
（知識(shí)小鏈接：還有哪些動(dòng)物也有這種習(xí)性？）
（刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、烏龜、螞蟻、蝸牛、熊）
四、書寫指導(dǎo)
1、師：小畫家送了我們這么漂亮的畫，我們是不是也要寫幾個(gè)漂亮的字送給他們？（出示生字）
2、觀察生字，看看哪個(gè)字需要給小伙伴提個(gè)醒？
3、教師示范，生描紅，生字本練習(xí)。
五、總結(jié)并布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
小雞
小狗腳?。ó嫞?BR> 小鴨
小馬
青蛙冬眠