沒有匯總和總結(jié)，我們很難衡量我們的成就和進步。在總結(jié)中，我們可以適當運用一些例子或?qū)嵗齺砀唧w地說明問題。探索總結(jié)的相關(guān)文獻和資料，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的重要性和寫作方法。
我喜愛的文學篇一
“滴滴滴!滴滴滴!”是什么的聲音，原來是悄悄的來，無聲無息的走的雨娃娃。
昨天晚上，我正在外面玩，突然，我覺得頭上有一點點水，我心里一想：“下雨了!”我連忙跑進房子里，我又不知不覺的說：“這個春雨怎么悄悄的來了呢?真是春天雨，娃娃的臉——說來就來呢?”我把話剛說完雨就不下了。我又跑下去玩，剛玩一下子，又開始下雨了，這一下，我又跑到房子里，在房子里呆了一下子覺得沒有味，可雨還是沒有下完不能出去，接著我就在窗戶前仔仔細細的開始觀察雨了。
窗子外面雨很細很細，它不像夏天的雨，因為夏天的雨像一顆顆黃豆;春雨也不像秋天的雨，因為秋天的雨能給農(nóng)民帶來豐收的喜悅;春天的雨也不像冬天的'雨，因為冬天的雨只會給人一種寒冷的感覺，卻不會給人們一種歡樂的快樂心情。
我接著看，我看見春雨中的花草樹木，好像一個個開心的小朋友一個勁的喝水。
我又看見那遠處的高山朦朦朧朧的，就像白壁上的一顆青螺……
我看著看著，雨又小了，春天的雨可真是美啊!春天的雨可真是妙不可比，我愛春天，更愛春雨。
我喜愛的文學篇二
應試人在運用普通話口語進行表達過程中所表現(xiàn)的 語音、 詞匯、語法規(guī)范程度，是評定其所達到的水平等級的重要依據(jù)。下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家整理的“我喜愛的文學普通話講話三分鐘范文”，歡迎大家閱讀，僅供大家參考，希望對您有所幫助。更多文章在應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)，希望您關(guān)注與閱讀。
以前，我還是一個不懂世事的小娃娃。就在我剛剛會認字的時候，父母便拿一些文學書籍給我看。開始，我有許多字不認識，就一個一個查;有許多道理不明白，就一個一個問……久而久之，我認得了很多字，也懂得了很多道理。一本書，可以讀通順了，一個道理可以弄明白了。
上四年級的時候，在父母的鼓勵下，我開始了學寫作。過了一些日子，我懷著忐忑不安的心情，向日報社投出了我的一篇“處女作”。接下來，便是焦急而漫長地等待。一個星期過去了，兩個星期過去了……我終于盼來了我的第一張匯款單和一本刊登著我的作文的報紙。我第一次嘗到了成功的滋味!有了這好開端，我便更加發(fā)奮學寫作了。就這樣，讀了，寫，寫了，讀……我的文筆越練越好，文章越寫越暢，自己也有了一個小小的“金庫”。這一切的一些，以及許許多多的第一次，都是文學所給予的!
我喜歡文學作品，文學作品是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮;文學作品是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返;文學作品是浪花飛濺的大河，讓人心潮澎湃。文學作品是韻味無窮的景色，讓人心曠神怡;文學作品是蕩氣回腸的音樂，讓人心曠神怡……。文學作品是我的最愛。
爸爸一直希望我成為一個文化人，從他的文章中我才知道原因。原來他只是希望我將來可以生活在較高階層，這和我的想法完全不同。不過，我可以理解他，做父母的誰不希望自己的孩子將來可以有好的生活!
只是我卻不愿意單純?yōu)榱嗣篮玫纳?。也許是因為我熱愛藝術(shù)和性格方面的緣故，我喜愛寫比較抒情的文章。我覺得寫作也是一種發(fā)泄心情的方式，當我看到適合我的品味，很精彩的文章時，我總有一種想要創(chuàng)作的沖動，或者，會把一些很有抒情意味，很美好的語句摘抄下來，反復品讀，多么渴望我也可以寫出這樣好的文章。
有時候，在上學或放學的路上，回憶從前發(fā)生的事，在心里默默地想，默默地把它用精美的語言描述出來，那種感覺真的很美妙!不單單是要寫出來，有時候一些人、一件事都會激發(fā)我創(chuàng)作的靈感，即使有時候來不及寫，我還是會在心里“寫”出文章。我并不喜歡那種“文章一定要寫出來”或“一定要大肆宣揚一番”的`思想，我所熱愛的文學正如我所熱愛的音樂藝術(shù)一樣，開心或者傷心的時候，會情不自禁地哼唱歌曲，不需要別人來欣賞，可以唱給自己聽，那是屬于自己的歌聲，是自己的生活。文學也是同樣，不管是一篇文章，一個片段，甚至是一句話也好，只要自己可以想到，可以因為創(chuàng)作而感受到快樂，可以感受到文學藝術(shù)的魅力，可以感受到生活的美好，這就是目的，這就是我熱衷于文學的初衷，也是我一直以來把文學融入我的生活的源泉。
我也想成為一個文化人，讀著那些大家的作品真的是一種享受，甚至都會驚嘆他們的才華。讓別人品讀自己的文章，如果他們能夠讀出我的心境，互相交流，也未嘗不是人生一大快事。都說貓走直線，其實有時候在外界的作用下，它也會拐彎兒。
我對文學的感情有些是無法用文字表達的，只能在心里默默地體會。
不過，我會堅持我對文學一如既往的熱愛，不忘初心地堅持!
真正喜歡上小說，是高中一年級后。那時有了一定的閱讀水平和理解能力，對人物的情感有了更深刻的理解，常常身陷人物的情感世界里無法自撥。
自此，小說便是我唯一閱讀的文學作品了。我喜歡讀言情小說勵志小說和科幻小說，是因為這些小說里面有曲折的故事情節(jié)，還有主人翁自強不息，奮斗終身的堅強意志。比如金庸、衛(wèi)斯理、池莉、西德尼·謝爾登等都是我喜歡的作家。讀他們的作品就是一種享受。尤其是在午后的樹陰下，捧一部他們的作品，伴一杯香郁的茶，那簡直就是身在天堂了。
最喜歡的作品有西德尼·謝爾登的《女強人》。主人公凱特與《亂世佳人》里的斯佳麗一樣，好強也堅強、奮斗而且永不言棄。為了事業(yè)，她們可以不擇手段，并且在任何危難時刻都不退縮，不輕言放棄;對于愛情她們忠貞不二。作品對紐約企業(yè)競爭的殘酷來了一個大暴露，對資本主義人性的刻劃深刻而自然，種族仇殺，骨肉傾軋，勾心斗角，爾虞我詐!《紅樓夢》也是我喜愛的一部小說。記得第一次讀《紅樓夢》時的時候，正值青春萌動。最初完全是著迷于作者筆下纏綿的男情女愛，對“賈雨村”之類的“荒唐言”、“辛酸淚”，并無太多感覺。
我喜愛的文學篇三
在我們的生活中，我們讀過許多的課外書，比如我們同學們最喜歡的：語文書，寓言故事等等這些書。這些書可以帶給我們許多的知識。那同學們最喜歡的一本書是什么呢?今天，讓我來說說我最喜歡的書是什么并告訴大家我為什么喜歡這本書和這本書帶給我什么吧!我最喜歡的書是伍美珍的陽光姐姐的小書房的其中以本書《巧克力味的暑假》。《巧克力味的暑假》內(nèi)容是：主角是項心儀外號：瓜子臉女霸王。畢業(yè)考好過關(guān)，但畢業(yè)時心理這道坎卻難過關(guān)一一對于小學畢業(yè)生項心儀來說，這個暑假她嘗到了畢業(yè)的獨特滋味。曾親密相處了六年的四個好朋友，在畢業(yè)之后勞燕分飛，心中那無限的孤獨和無奈，只有自己才能體會。所幸的是，她又遇了新的.同學和朋友……友誼的滋味，對她來說，猶如巧克力一般苦澀而又甜美。
《巧克力味的暑假》這本書帶給了我快樂。當我一身煩惱時，我一看這本書，那我的煩惱都不見了，還帶給我主角的項心儀的暑假是怎樣過的，還有告訴我她的暑假是巧克力味的，多可愛啊!如果我是六年級將要畢業(yè)的話，那我那時的暑假，我想有可能和主角項心儀一樣哦。因為我愛我親密想處了六年的同學和親密相處了的老師，還愛我的母校(學校：小學)。
《巧克力味的暑假》是我最喜歡的一本書。你們也來看看這本書，我想你們也一定會喜歡這本書的。喜歡的同學一定要看完哦!它會帶給你快樂的。來吧，看一看吧!
我喜愛的文學篇四
我最喜歡的文學藝術(shù)形式是小說,尤其是長篇小說。每拿到一部自己喜歡的長篇小說，我是讀得有滋有味，愛不釋手。讀古代小說，我可以從中知道古時候的社會現(xiàn)實、人們的生活習慣等。讀現(xiàn)代小說，可以更深刻地了解社會。
《紅樓夢》是我最喜歡的小說。在讀過許多遍之后，我覺得它被稱為“中國文學的典型，小說成就的最高峰”是當之無愧的。小說一賈寶玉與林黛玉的愛情悲劇為線索，聯(lián)系廣闊的社會背景，描述了賈家榮寧二府父子、兄弟、妻妾、主仆之間，表現(xiàn)在婚姻、道德、文化、教育、財產(chǎn)等各方面錯綜復雜的矛盾沖突。有對立階級的壓迫與抗爭，有統(tǒng)治階級內(nèi)部的鉗制與叛逆，家族之間的傾軋，骨肉之間的陷害……其中，以寶黛的愛情悲劇為主。作品雖對封建大家庭的落沒不時流露出悼惜之情，描寫亦帶有貴族色彩，但這些仍不能淹沒它的成就。
我也喜歡看外國名著，其中以《簡。愛》和《茶花女》印象最深刻……
我喜愛的文學篇五
我愛文學，文學的魅力感化了每一個人，我曾讀過這樣一篇文章《為你打開一扇門》，當你閱讀每一篇文章時，你是否打開了那扇文學的大門？是否感受到了文學的美麗？是否聽到了文學的呼喚？我認為：文學是知識的海洋，是藝術(shù)的大門，當你認識或感受到文學，你一定會驚嘆：啊！文學是多么的美妙，多么的吸引人！
如果語文是一首歌，那么文學就是這首歌的主角；如果語文是一幅畫，那么文學就是這幅畫的題目。文學是語言之精華，是藝術(shù)之搖籃。古今中外，無數(shù)個人贊揚過你：詩人用優(yōu)美的詩句贊嘆你，歌唱家用輕柔的歌聲歌唱你，作家用有力的筆跡記錄你……學校里，我問同學們：“文學是什么？”他們爭先恐后的說：“文學是優(yōu)美的旋律，帶領我們傾聽文學的'愉悅?！薄拔膶W是……”他們說完了，我笑笑說：“你們說得都很好，我來說一個吧！文學是一只翱翔的雄鷹，它帶著我們的希望，飛的好高好高。”話音剛落，就響起了掌聲。我頓時感覺我已經(jīng)打開了文學這扇門。
我愛文學，愛它的優(yōu)雅，愛它的美麗，愛它的優(yōu)美。
我喜愛的文學篇六
從小到大，我看過許多部經(jīng)典名著，都給我留下了十分深刻的印象，其中，我最愛不釋手的還是《愛的教育》。
《愛的教育》這本書采取日記體形式，以純樸的兒童語言，生動的描述了一個19世紀意大利一個外省城鎮(zhèn)三年級小學生安利柯的課堂內(nèi)外，記錄了一個少年道德情感的成長過程，共計一百多篇。這一百多篇日記，敘述了一個又一個愛的故事，敘述了國家民族之愛，親子之愛，師生之情，朋友之誼，表達了高尚純真的.人性之愛，使我十分感動。
讀完這本書，我被文中的朋友之間的友誼深深的打動了，于是，在班里我便常常像文中的安利柯那樣在班里播著一點一滴的小愛，如：同學之間有了困難主動幫助他們，同學之間有了矛盾，我主動去幫助他們化解矛盾。剛開始，我做的還不好，時常會起到火上添油的效果，不過我干得越來越好了。有一次，有些人叫好友孟慶旭的外號，孟慶旭十分氣憤，我發(fā)現(xiàn)后，便連忙寫紙條安慰他，不讓他放在心上，又勸說那些人不要叫同學外號，于是就沒有人再叫他外號了，他對我更加友好了，同學們也漸漸支持我，因此，我就更喜歡《愛的教育》這本書了。
我認為愛并不表現(xiàn)在緊急關(guān)頭，更多則表現(xiàn)在生活中一點一滴的小事上，《愛的教育》這篇文章告訴我們，愛是人世間最寶貴的東西，她包含了尊敬、溫柔、無私等一切美好的品質(zhì)。我們每人都要用愛對待他人。如果我們每人都獻出一份愛，世界將會變得更加美好！
我喜愛的文學篇七
我一直把圣人分為兩類，一種是以陶淵明為代表的，完全離開塵世；另一種是以孔子為代表的，高尚而又積極入世。我向來是比較支持前者，我認為要想保持高潔的為人，“出淤泥而不染”是不可能的，所以也只能遠離這塊污泥了，當然陶淵明的做法事實上似乎有點偏激，不滿督郵就摔案而去，似有點不雅，若是想表達正氣，大可留下來，痛斥督郵，那才叫氣魄，陶淵明的成功似乎也只在他事后寫的那篇 歸去來兮辭 ，否則他不是瞎胡鬧嗎。
而孔子有些不同，他做什么都心平氣和的，回答精煉，人活著“恕”字最重要，這句話我覺得很精辟，人活著不是生氣的，款輸了別人，自己也會好過，事實上，仔細想來所有的不快都是由于我們在這方面做得不好，是想我們遇到的不快，若是有一方退讓了，那么會有針鋒相對的局面嗎？當然，一班不會有，但是對個別存心找茬的就不好說了。
于丹老師說的那個豪豬的故事特別有趣，那些豪豬取暖，遠了就冷，而近了就會扎到對方，于是在磨合之下，他們選擇了一個不近不遠的距離，由此看來，人與人之間的距離也不是越近越好，適度才是最重要的，“距離產(chǎn)生美”原來在孔老夫子時代就有所預言了，這也正好解釋了我們在生活中的一些矛盾，古人的生活智慧在當下還是適用的。
孔子還強調(diào)言行中行更重要，我覺得這有點片面，當然只是在特殊情況下不適用罷了，比如說藺相如，他就是只說話不做事的典范，若是他覺得行動比說話更重要，還真帶兵去打秦國了，那么趙國真得早滅了，當然，趙括要謝謝他不用遺臭萬年了。但是，孔老先生絕不是這個意思，他只是要表明：我們要言必行，行必果。這也是人生智慧，我們胡亂的答應一大堆，但是卻什么也沒做好，當初許諾的再好也是沒用的。
宋代趙匡胤半部論語治天下，的確，論語的魅力就在于貼近生活，大多在我們生活中都用的到，當然，有些陳腐的封建內(nèi)容我們要摒棄，但是，這本書還是值得我們?nèi)プ屑毱纷x的。
我喜愛的文學篇八
我喜歡的一篇文學作品——于丹論語心得。
我一直把圣人分為兩類，一種是以陶淵明為代表的，完全離開塵世；另一種是以孔子為代表的，高尚而又積極入世。我向來是比較支持前者，我認為要想保持高潔的為人，“出淤泥而不染”是不可能的，所以也只能遠離這塊污泥了，當然陶淵明的做法事實上似乎有點偏激，不滿督郵就摔案而去，似有點不雅，若是想表達正氣，大可留下來，痛斥督郵，那才叫氣魄，陶淵明的成功似乎也只在他事后寫的那篇歸去來兮辭，否則他不是瞎胡鬧嗎。
而孔子有些不同，他做什么都心平氣和的，回答精煉，人活著“恕”字最重要，這句話我覺得很精辟，人活著不是生氣的，款輸了別人，自己也會好過，事實上，仔細想來所有的不快都是由于我們在這方面做得不好，是想我們遇到的不快，若是有一方退讓了，那么會有針鋒相對的局面嗎？當然，一班不會有，但是對個別存心找茬的就不好說了。
于丹老師說的那個豪豬的故事特別有趣，那些豪豬取暖，遠了就冷，而近了就會扎到對方，于是在磨合之下，他們選擇了一個不近不遠的距離，由此看來，人與人之間的距離也不是越近越好，適度才是最重要的，“距離產(chǎn)生美”原來在孔老夫子時代就有所預言了，這也正好解釋了我們在生活中的一些矛盾，古人的生活智慧在當下還是適用的。
孔子還強調(diào)言行中行更重要，我覺得這有點片面，當然只是在特殊情況下不適用罷了，比如說藺相如，他就是只說話不做事的典范，若是他覺得行動比說話更重要，還真帶兵去打秦國了，那么趙國真得早滅了，當然，趙括要謝謝他不用遺臭萬年了。但是，孔老先生絕不是這個意思，他只是要表明：我們要言必行，行必果。這也是人生智慧，我們胡亂的答應一大堆，但是卻什么也沒做好，當初許諾的再好也是沒用的。
宋代趙匡胤半部論語治天下，的'確，論語的魅力就在于貼近生活，大多在我們生活中都用的到，當然，有些陳腐的封建內(nèi)容我們要摒棄，但是，這本書還是值得我們?nèi)プ屑毱纷x的。
我喜愛的文學篇九
有人喜愛畫畫，有人喜愛唱歌，有人喜愛跳舞。而我，則喜愛閱讀，喜歡陶醉在書的世界。
法國作家雨果說：“書籍是造就靈魂的工具”。而書，是我生活和學習上的好朋友。每當我暢游和陶醉在書的世界，就會忘記一切煩惱，感到無盡的快樂。假如哪天沒有讀書，我就會覺得乏味無趣。
我二、三歲就和書交上了朋友。那時年齡小，不認識字，媽媽給我買了些圖畫書，給我講書中的故事，常常樂得我哈哈大笑。如今，我已經(jīng)長大，認識了不少字，可以獨自讀書，因此就更加著迷了?！恫槔砭攀馈?、《童年》、《成語故事》等等，我都看過。為了看書，我還獨自去喜盈門和漢唐書城去讀書呢。有一次，我去漢唐書店看書，媽媽讓我看好了給她打電話，可我一捧起《查理九世》就忘記了一切。時間一分一秒地流走了，我仿佛身臨其境，整個魂兒都鉆到書里去了。媽媽打來好多個電話，我竟然都沒聽見，害得媽媽只好騎車來找我。當媽媽氣呼呼地站在我面前時，我才回過神來。看到我入迷的樣子，媽媽氣消了一大半，嘮叨道：“小祖宗，我真拿你沒辦法！”
其實，不光媽媽拿我沒辦法，我自己拿自己也沒辦法。不僅外出游玩不忘拿本書，即使在家上廁所也要拿本書蹲在馬桶上看半天。有時因為太過分，沒少挨爸爸的.批評。當然，每天上床睡覺前的半小時，是我們?nèi)夜餐拈喿x時間，爸爸媽媽和我一起分享讀書的樂趣。
難怪美國著名出版家貝內(nèi)特說“閱讀是一種心靈的享受”。隨著閱讀量的增加，我也慢慢地體會到了這一點。閱讀對我來說，的確是一種心靈的享受。
我喜愛的文學篇十
我是一個性格相對較內(nèi)向的女孩，平時比較喜歡做些安靜閑適的事情，不需要太熱鬧和活躍，所以我特別的鐘愛小說，看小說就是我喜愛的文學藝術(shù)形式之一。
看的小說種類繁多，相對比較繁雜，有言情的，有勵志的，有親情的，有網(wǎng)絡作家寫的，有著名作家寫的，也有許多無名作家貢獻的。在不同的年齡階段，我會欣賞不同的小說，愛上不同的作者。上學時期我喜歡饒雪漫老師的《左耳》我將第一二部乃至終結(jié)版都看完了，愛上了那個左耳失聰?shù)牡貑渭兊呐ⅰ?BR> 隨著學習環(huán)境的改變，欣賞水平的拔高，情趣陶冶發(fā)上來極大的改變。由衷的喜歡上了韓寒的小說，在韓寒的《通稿》中，我看到了一個屬于當代青年人的思想。那種敢說敢寫的直率讓我倍感佩服?，F(xiàn)在社會正缺乏像韓寒這樣大膽站出來說出自己心聲的人了。
現(xiàn)在看到小說越來越多，不再局限于中國本了，也喜歡上了外國小說。最近看了一部小說，名為《兒子和情人》，男主人公保羅就有嚴重的“戀母情結(jié)”，以至于難以和其他女孩正常交往而孤獨終老。通過閱讀不同類型的小說，感受這一獨特的藝術(shù)形式，讓我欣賞到不同作者的不同作品內(nèi)在美。
我喜愛的文學篇十一
文學的核心是文章.一篇篇文章中，蘊涵著一個個廣為人知的道理.文章也是人們抒發(fā)情感的場所.讀著一個個文學作品，領略著一番番風味，爾后思緒萬千......
以前，我還是一個不懂世事的小娃娃.就在我剛剛會認字的時候，父母便拿一些文學書籍給我看.開始，我有許多字不認識，就一個一個查；有許多道理不明白，就一個一個問......久而久之，我認得了很多字，也懂得了很多道理.一本書，可以讀通順了，一個道理可以弄明白了.在父母的鼓勵下，我開始了學寫作.過了一些日子，我懷著忐忑不安的心情，向雜志社投出了我的一篇“處女作“.接下來，便是焦急而漫長地等待.一個月過去了，兩個月過去了......我終于盼來了我的第一張匯款單和一本刊登著我的作文的雜志.我第一次嘗到了成功的滋味！有了這好開端，我便更加發(fā)奮學寫作了.就這樣，讀了，寫，寫了，讀.....我的文筆越練越好，文章越寫越暢，自己也有了一個小小的“金庫“.這一切的一些，以及許許多多的第一次，都是文學所給予的！
我喜愛的文學篇十二
你們明白嗎？你們也許會說我的夢想是當醫(yī)生。也許會說我的夢想是當科學家，也許會說我的夢想是當企業(yè)家，也許會說我的夢想是打籃球，但都不對。其實我的夢想是當足球明星。
每個人都有自我的夢想，就像天空中的繁星，看不盡，數(shù)不完。我的夢想是長大當一名天文學家，去探尋宇宙中的奧秘。每到夏天的夜晚，我都坐在院中看星星，認星星?！?BR> “我的夢想有很多，其中我最想當?shù)氖轻t(yī)生和飛行員。你問為什么我要當醫(yī)生，因為醫(yī)生能夠治病救人。在這次非典的戰(zhàn)爭里，許多奮不顧身的叔叔阿姨們，為了搶救病人英勇犧牲，我也要象他們那樣，和病魔作斗爭?！?BR> 我的夢想是什么呢？教師、工程師、設計師、當老板……也許，我更愿意自我成為一名醫(yī)生?！熬人婪鰝炀壬辈粌H僅是使命更是職責。
醫(yī)生，身著白大褂，再病人最需要的時候伸出援助之手，給他們帶去期望以及戰(zhàn)勝病痛的信心，履行著“白醫(yī)天使”的神圣使命，與疾病相抗衡。在我心目中，他們的職業(yè)是偉大而崇高的。
他們無私、無畏、奉獻的精神，令我向往！
我們每個人都有自我夢想。有的夢想遠大，有的夢想平庸，有對生活的完美夢想，也有對事業(yè)的執(zhí)著追求。我就有一個事業(yè)上的遠大夢想——當一名“白衣天使”。
我的夢想有很多：我想當一名白衣天使，為人們解除病痛，救死扶傷；我還想當一名民警，專門懲治那些違反公工秩序的人；我也曾想過當一個畫家，描繪我們燦爛的祖國……但我最想當?shù)倪€是那——歌星。
每個人心中都有自我五彩繽紛的夢，都有自我的夢想。夢想好比是一盞指路的明燈，它會指引你到達成功的彼岸。朋友，你想明白我的夢想嗎？讓我悄悄地告訴你：“我想當一名書法家”！
我喜愛的文學篇十三
2、 融美術(shù)字與圖形于一體，強調(diào)字體與圖形的排版設計。逐步提高設計與生活實際密切關(guān)系的認識。大膽設想，運用構(gòu)圖、色彩、圖案等知識，設計出比較完美、體現(xiàn)個性的封面。
3、 通過學生收集書，熟悉字體與排版、學習設計封面，激發(fā)學生愛書、愛學習、愛生活的美好道德情操。
2 .難點：字體與排版都要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感，作品能體現(xiàn)個性，力求創(chuàng)新。
2 .學具：鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、剪刀、膠水、彩色紙。
（一）??? 導入??新課
1、 你去書店買書、圖書館借書時，首先注意書的什么？為什么？
2、 出示幾冊書籍（古籍書、兒童讀物、雜志、畫集），并在實物投
影上展示。
提問：這些書的封面各有什么特點？你喜歡哪本書？為什么？
（二）??? 講授新課
1、結(jié)合課本24頁圖例提問：除了教科書，你們還了解哪些內(nèi)容的書籍？請同學回答書籍的大致分類，教師歸納總結(jié)：書籍的內(nèi)容很多一般分為社會科學類、科學技術(shù)類、文學藝術(shù)類、休閑百科類、兒童讀物類、期刊雜志類等。
（電腦依次出示各內(nèi)容的書讓學生欣賞）
2、實物投影一本較厚的書，進行觀察分析，你看到了書的哪幾個部分？
（封面、書脊、封底、書芯、襯頁、扉頁）
提問：[1]書籍的封面有什么作用？（保護書頁，宣傳作用，欣賞收藏價值）
[2] 封面設計時應設計哪幾部分？為什么？（封面、書脊、封底）
3、電腦出示書籍封面的畫面，讓學生觀察書的封面上有些什么？每一本書都
有自己的封面，猶如人的臉面各不相同，究竟封面上有些什么呢？
（文字和圖畫）（書名、作者、出版社、書的性質(zhì)和內(nèi)容相符的圖像）
教師總結(jié)：文字、色彩和圖形構(gòu)成封面設計三大要素。下面我們就和大家來分別研究一下這三大要素：
a、?? 文字。書籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設計時把
文字以點、線、面來進行排列，書名較大可以處理成面，一定要醒
目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點；出版社字較
多較長，一般排成一行，所以當成線來處理，文字的字體、大小、
顏色和位置要精心設計。
b、?? 圖像。讓學生觀察欣賞封面的圖像，分析是用什么技法繪制的。???
（多媒體展示欣賞《日記本封面設計》作品）
教師總結(jié)：圖像要與書籍內(nèi)容有關(guān)，使封面更加生動、美觀。
c、顏色。任何封面總有一種顏色占主導地位，要能反映出書的某些性質(zhì)和特點。
（電腦展示封面設計的修改稿）
4、封面設計步驟：
（1） 構(gòu)思立意
（2） 確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位置
（4）上顏色
5、學生創(chuàng)作練習
以四人為一個小組進行設計練習，增強合作學習的團隊精神。
作業(yè)?要求：（1） 用你學過的知識設計一本你們共同喜愛的書的封面。
（2） 圖形裝飾、文字突出、顏色鮮明。
（教師作巡回指導）
四、作品講評、小結(jié)
1、實物展示學生設計的作品，同學自評、互評談談自己的感受，教師總結(jié)。?
2、教師小結(jié)：通過大家的努力和精心制作，同學們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神。學會了用藝術(shù)語言去分析作品、評價作品、創(chuàng)造作品，感受到了封面設計的藝術(shù)。
我喜愛的文學篇十四
我喜愛的小鳥――鸚鵡
我最喜歡鸚鵡了，你喜歡嗎？今天就讓我來和大家說一說鸚鵡吧！
鸚鵡的`羽毛非常鮮艷，它有模仿人說話的本領，逗人喜愛，許多小朋友都非常喜歡買回家飼養(yǎng)。經(jīng)過訓練，鸚鵡可以學會一些音節(jié)簡單的人言，但它根本不懂意思，在動物園里，你也許剛見到鸚鵡，它就和你說“再見”了。是不是很好笑啊！
鸚鵡的種類多達600多種。分布于熱帶、亞熱帶，在我國多分布于海南島、廣東、廣西、云南等氣候溫和的地方和在四川西北部的金川地區(qū)等。
鸚鵡喜歡啃食核桃、花生、谷子、玉米等，對農(nóng)林損害很大。但是因為它非常美麗，又會模仿人說話，哇，我多么想養(yǎng)一只小鸚鵡呀！
我喜愛的小鳥――鸚鵡作文250字
我喜愛的文學篇十五
在我心中，埋藏著一個夢想的職業(yè)，說起來可能會讓人覺得不可思議——一名導游，一名和游客走遍世界名勝的優(yōu)秀導游。
“航船不能沒有方向，青年不能沒有夢想”是啊，這一句名言說得好，人不能沒有夢想，對于有的人來說，是天方夜譚，但卻是自我的大海彼岸。
她的這種高尚情操感染了我，使我內(nèi)心萌發(fā)了一種念頭——長大后，當一名像文花枝一樣的優(yōu)秀導游。
在我旅游時，每每看見導游小姐和游客介紹當?shù)氐娘L俗習慣，名勝古跡，悠久歷史時，我的心里不經(jīng)暗暗佩服，羨慕她們。她們那么有才干，知識豐富。
所以，我要向夢想的彼岸前進，我要為將來當好一個導游做準備。1、要學會和人打交道。2、要好好學習外語。3、要了解各地的人俗風情。4、要培養(yǎng)自我的耐性。我需要付出不少努力。在教師講課時，我要認真聽，并會做一些筆記，讓自我的智慧更加寬廣，我還要多讀一些關(guān)于世界各地的水土人情的資料，不僅僅開闊了自我的視野，還使自我將來做導游的基礎更加牢固。
一個人的夢想月崇高，生活就越純潔，是啊，當一名優(yōu)秀的導游可能不是多么崇高的夢想，但它卻是我的大海彼岸，我能經(jīng)過不懈的努力去到達。
我想當好導游，我想讓迷人的風景把游客的煩惱丟掉，我想在世界各地的每一個角落留下我的足跡。
我喜愛的文學篇十六
松樹，沒有鮮花那樣嬌艷美麗，沒有白楊那樣高大挺拔，但是，松樹卻是我最喜愛的植物，是一種平凡又偉大的植物。
說它平凡，是因為它不僅貌不出眾，語不驚人，而且還處處可見。
說它偉大，是因為它有著堅韌不拔的意志力。北方，氣候干燥寒冷，風沙還大，可在我們北方，松樹隨處可見。到了寒冬的時候，零下幾十度，松樹依然像個守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士，屹立不倒。到了冬天，花草枯萎，萬物凋零，看不到一丁點生命的顏色。也只有它一一堅強的松樹啊，裹進他那蒼綠的大衣，默默地站在路邊為人遮風擋雪，傲雪凌霜，永立不倒。
松樹這種堅韌不拔的意志力，這種頑強的生命力。這種默默無聞，不求索取的精神，哪一點不值得我學習？哪一點不值得我敬佩？我愛上了松樹。
那平凡又偉大的松樹??！
我喜愛的文學篇十七
每個人都有自己喜愛的動物。你喜愛的動物是什么呢？嘻嘻，是小狗。狗很通人性，是人類得好朋友，很忠心。下面我就和你說說小狗有哪些特征。
小狗身上的毛有很多顏色，有黑色、有白色、棕色、還有花色……好多說不完。它們大多數(shù)的毛很厚又光滑又柔軟，細密而又暖和。只有沙皮狗的毛貼著皮，看著就像沒毛一樣，摸起來可舒服了。
它們有一雙水靈靈的大眼睛，眼睛下面有個小小的鼻子，鼻子上面有個看著很濕潤的鼻頭，別小看它，這可是狗的寶貝，有它可以找到食物，找到獵物，找到壞蛋，它的鼻子靈敏的沒法說。小狗四肢健壯，行動敏捷，一條又細又滑的小尾巴在空中搖來搖去，顯得十分漂亮。
小狗喜歡在綠蔭下臥著。它臥下的時候先后退一彎，直著身子坐下，然后把小腦袋輕輕放在前腿上。眼睛看著前方一會就睡著了。小狗還喜歡在沒人逗它玩時自己找樂。它在沙堆或土堆上滾來滾去，還會用前爪挖地洞，把頭伸進伸出，自娛自樂，很是悠閑。當它滿身沙土的跑到你面前晃著尾巴在你身邊蹭來蹭去，就在那撒嬌，能把你逗的笑彎了腰。
小狗喜歡吃骨頭和肉，如果沒有肉它也吃素食，它喜歡先用前爪抱住食物，然后大口大口吃。
小狗很可愛！聽過我的介紹你喜歡上小狗沒？
我喜愛的文學篇十八
以前，我還是一個不懂世事的小娃娃。就在我剛剛會認字的時候，父母便拿一些文學書籍給我看。開始，我有許多字不認識，就一個一個查；有許多道理不明白，就一個一個問……久而久之，我認得了很多字，也懂得了很多道理。一本書，可以讀通順了，一個道理可以弄明白了。上四年級的時候，在父母的鼓勵下，我開始了學寫作。過了一些日子，我懷著忐忑不安的心情，向日報社投出了我的一篇“處女作”。接下來，便是焦急而漫長地等待。一個星期過去了，兩個星期過去了……我終于盼來了我的第一張匯款單和一本刊登著我的作文的報紙。
我第一次嘗到了成功的滋味！有了這好開端，我便更加發(fā)奮學寫作了。就這樣，讀了，寫，寫了，讀……我的文筆越練越好，文章越寫越暢，自己也有了一個小小的“金庫”。這一切的一些，以及許許多多的第一次，都是文學所給予的！
我喜歡文學作品，文學作品是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮；文學作品是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返；文學作品是浪花飛濺的大河，讓人心潮澎湃。文學作品是韻味無窮的景色，讓人心曠神怡；文學作品是蕩氣回腸的音樂，讓人心曠神怡……文學作品是我的最愛。
我喜愛的文學篇十九
《我喜愛的書》是湘版八年級美術(shù)上冊第一單元的內(nèi)容， 本課屬于“設計?應用”類型課。把書封設計的學習與裝飾學生自己喜愛的書結(jié)合，通過設計自己喜愛書籍的封面，掌握書籍封面設計的基本技巧，培養(yǎng)其設計意 識。編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設計形式，而是強化了借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，突出以文字組合、變化、構(gòu)成為 主的設計方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計，試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進行設計處理，讓學生從中體 會到封面設計的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領。這種設計元素的單純化、抽象化處理，可以促使學生更易于接受與掌握封面設計的規(guī)律性知識。在學習封面設計的同時，本 課側(cè)重于提高學生字體設計的能力。
教學的目的是通過借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，讓學生從中體會到封面設計的規(guī)律性知識。提高學生對書籍封面設計學習的興趣，加深對封面審美價值的本質(zhì)認識、，美術(shù)基礎知識的傳授，使學生學會對美術(shù)作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)新課程標準和我對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，我確定了以下教學目標：
(1)知識目標：
能夠在調(diào)查與交流的學習活動中提高對書籍封面設計重要性的認識。
(2)能力目標：
能夠初步掌握書籍封面版式設計的要求與方法。
(3)發(fā)展目標：
能夠把文字圖形作為一種獨立的設計元素，設計自己喜愛書籍的封面。
(4)情感目標：
a.培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
b.培養(yǎng)學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。
(1)教學重點
本課側(cè)重于提高學生字體設計的能力。
(2)難點
攻破這一難點在教學中我運用多種方式講解:一、運用手工繪畫表現(xiàn);二、運用多媒體手段對封面多層次的展示，來加深學生的理解和認識，同時讓學生親自動手實踐。
通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標 ,我準備用下列教法和學法:
1、說教法
教是為了學服務的教師在教學中應充分發(fā)揮主導作用，體現(xiàn)學生的主體作用。為了使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務，我采用一下教學方法：
(1)、情景教學法
情景對于學生的學習有著感染、暗示、激勵等作用，創(chuàng)設一個好的教學情景，在教學中起著事半功倍的效果。為此，布置學生收集有關(guān)書籍的相關(guān)資料，展示不同風格的書籍設計，拉近了學生與課堂的距離，提高了學生學習的興趣和積極性。
(2)、觀察比較法
充分利用多媒體信息技術(shù)，將不同風格書籍設計進行比較，緊扣教學重點，以問題的形式展現(xiàn)，讓學生在比較、討論、探究中體驗學習的樂趣。
(3)、范例教學法
根據(jù)心里學原理再造想像是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號紀錄等的示意，在人腦中形成新的形象的過程。因此，我真對學生的年齡特點，展示教學相關(guān)資料。為學生提供大量的精彩感性書籍設計圖片和范例欣賞啟發(fā)學生靈感，豐富和完善學生構(gòu)思與創(chuàng)作。
(4)、直觀演示練習法
直觀演示書籍設計步驟，激發(fā)學生想象力，引導學生自主或合作完成書籍設計作品。
本課重點是引導學生利用文字元素進行封面設計，這里需要強調(diào)的是：文字在此不再只是作為一種進行識別與交流的語言符號而存在，更多被看成一種可以進行造型變化與設 計的抽象圖形。但在教學中可以要求學生先不必考慮文字的圖形設計處理，而是強調(diào)文字的主次、疏密、虛實關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設計。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑?，最后同學生一起總結(jié)歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。
本課的基本教學程序如下圖：
生：市場調(diào)查——交流討論——字體設計——封面設計——系列書封設計
互動
師：引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納
1、創(chuàng)設情景激趣導入
首先創(chuàng)設一個民主和諧的課堂氣氛，讓學生談談課前到市場調(diào)查，到書店觀摩各具特色的書籍封面的情況，建議學生把喜愛的書籍封面記錄下來，以學生作市場調(diào)查的圖片導入，在交流不同表現(xiàn)形式的書封設計資料的同時，用多媒體展示封面設計的相關(guān)圖例，使學生討論時根據(jù)類別有所對照。消除學生的畏難心理，樹立學習信心，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受，為學好本課搭好基架。
2、分析講解課文范畫，感知課文
通過教材供的書籍封面的展開圖片，使學生了解到完整的書籍封面設計是封面、書脊、封底的統(tǒng)一設計，在設計時要認真綜合考慮。文字的主次、疏密、虛實關(guān)系，以及文字的其他各種設計處理都直接關(guān)系到整個設計的效果，分析時，加以強調(diào)。重點關(guān)注兩個部分，其一是采用對稱或均衡的布局形式設計書籍封面，其二是利用非均衡的布局 形式設計具有個性的書籍封面，并提示可設計系列書封，對設計制作時運用的材料、手法給予一定提示使學生獲得更多信息，用作學生練習時參考。
3、自主探究,合作學習
4、展示與評價
學生介紹分組對比原有書籍的設計，介紹本組最佳設計作品的特點，教師積極引導同學之間探討各組設計作品的特點與不足所在。
美術(shù)課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將作畫過程與板書相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。
我喜愛的文學篇二十
本課屬于"設計·應用"類型課。把書封設計的學習與裝飾學生自己喜愛的書結(jié)合，通過設計自己喜愛書籍的封面《》，掌握書籍封面設計的基本技巧，培養(yǎng)其設計意識。編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設計形式，而是強化了借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，突出以文字組合，變化，構(gòu)成為主的設計方式。更多以文字造型，大小變化，位置安排，色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計，試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進行設計處理，讓學生從中體會到封面設計的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領。這種設計元素的單純化，抽象化處理，可以促使學生更易于接受與掌握封面設計的規(guī)律性知識。在學習封面設計的同時，本課側(cè)重于提高學生字體設計的能力。
教材以學生作市場調(diào)查的圖片導入，讓學生到書店選購書籍，觀摩書籍封面，并將自己喜愛的書籍封面介紹給大家。通過調(diào)查，交流豐富學生對書籍封面的認識，在交流不同表現(xiàn)形式的書封設計資料的同時，教材提供了相關(guān)圖例，使學生討論時根據(jù)類別有所對照。教材還提供了書籍封面的展開圖片，使學生了解到完整的書封設計是封面，書脊，封底的統(tǒng)一設計，在設計時要認真綜合考慮。文字的主次，疏密，虛實關(guān)系，以及文字的其他各種設計處理都直接關(guān)系到整個設計的效果，分析時應加以強調(diào)。教材對文字的版式組織布局也給予了重點關(guān)注。把學習內(nèi)容分為兩個部分，其一是采用對稱或均衡的布局形式設計書籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設計具有個性的書籍封面，并提示可設計系列書封，教材提供了相對應的圖例，還對圖例進行了簡要分析，使學生獲得更多信息。教材主體部分提供了學生學習過程中的相關(guān)照片，對設計制作時運用的材料，手法給予一定提示，用作學生參考。
教材設置的"活動一"是一個為其后續(xù)活動開展設置的教學準備活動，教師應當在課前提示學生更為明確的活動要求與方法引導，幫助學生從生活實際中獲得書籍封面設計優(yōu)劣與市場銷售狀況之間某種內(nèi)在聯(lián)系的調(diào)查結(jié)果。讓學生親身感受到書籍封面對于書籍的重要性，從而激發(fā)主動學習的興趣?？紤]到封面設計均衡與否不宜成為前后兩個活動最為重要的區(qū)分點，教材"活動二"與"活動三"的設置在實際教學中或許會遇到一些操作上的困難。因為兩種版式布局都屬于同一知識層面，只是一個問題的兩個方面，沒有知識側(cè)重與難度上的明顯變化，如果調(diào)整為"活動一"側(cè)重封面版式形式美的學習，"活動二"注重形式與內(nèi)容有機結(jié)合的封面設計，則更能體現(xiàn)教學的梯度和活動之間的內(nèi)在邏輯與知識升華，也更易于明確兩個活動的不同教學側(cè)重點。
"評價建議"一欄學生可以進行自我評價，教師也可以根據(jù)學生學習實際狀況靈活設計，既要關(guān)注學生知識與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展過程。"資料庫"中對"封面設計"給予了解釋，同時提供一些印刷字體資料，給學生設計帶來幫助。如果能有一些作為圖形處理的字體設計，或許更能體現(xiàn)對教材主體的支持與呼應。"學習大空間"中針對封面設計的一些相關(guān)知識進行介紹，讓學生了解書籍裝訂的形式。并提供特殊效果的書籍封面設計圖片，開闊了學生視野。在現(xiàn)代設計中，許多的招貼設計比書籍封面設計更多運用了把文字作為圖形設計的表現(xiàn)方法。如果能夠在此展示幾件此類作品，進行提示，不但可以直接拓展學生的設計思路，開闊學生學習視野，還可以為課堂教學引入新的教學資源指明方向。
能夠在調(diào)查與交流的學習活動中提高對書籍封面設計重要性的認識。
能夠初步掌握書籍封面版式設計的要求與方法。
能夠把文字圖形作為一種獨立的設計元素，設計自己喜愛書籍的封面。
新學年伊始，學生接觸到很多新的教學書籍，教師通過對書籍封面作用的提示，引發(fā)學生對書籍封面設計的思考，并安排學生參與課前市場調(diào)查，到書店觀摩各具特色的書籍封面，建議學生把喜愛的書籍封面記錄下來，以便交流。
教師對文字設計，處理手法要作相應提示，重在文字外形的設計，而不要過分強調(diào)復雜與難辨的裝飾。另外，顏色的恰當使用也是設計成功的關(guān)鍵，提示根據(jù)書籍的內(nèi)容聯(lián)系色彩的象征意義來把握色彩，引發(fā)學生對以前所學的色彩知識進行回顧，在設計時綜合考慮。依據(jù)活動設置把文字的組織布局作為學習重點予以關(guān)注，安排圖示分析，并把不同布局效果的書封進行比較，重點分析與總結(jié)，在此基礎上學生再動手設計。
接著過渡到下一個教學內(nèi)容，以不均衡的布局為主，強調(diào)形式設計與書籍內(nèi)容的有機結(jié)合，然后學生嘗試設計。在條件允許時可以鼓勵學生考慮設計系列書籍封面。
學生作業(yè)可鼓勵其嘗試多種工具，手法設計制作，如水彩筆，鋼筆，水粉顏料等都能達到好的效果，手繪，剪貼，電腦繪制等形式也都可以。系列書封設計可以以小組為單位，選擇出其中最好的一個草圖或構(gòu)想進行討論修改，然后集體協(xié)作設計制作完成。
評價環(huán)節(jié)提倡以學生自評，互評為主，教師把握評價運用，可將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，有效發(fā)揮評價的激勵作用。
如果學校硬件條件允許，"活動二"可以設為借助電腦，直接利用已有印刷字體作為主體設計元素，嘗試書籍封面版式的設計。文字設計中所指的文字應當包括漢字，外文字母及各種數(shù)字，字符等語言符號。教學中可以從漢字設計入手，也可從外文字母設計入手，甚至也可從阿拉伯數(shù)字或者數(shù)學，物理，化學等公式符號設計入手。學生如果附近沒有書店進行市場調(diào)查，可以新學期發(fā)的各種書籍在同學之間進行調(diào)查了解，收集大家對不同教科書封面設計的喜好程度的意見，并通過簡單列表的方式發(fā)現(xiàn)大家喜好的緣由。
請在以下幾個方面填寫你認可書籍封面設計的理由。
在此基礎上，同學之間可以嘗試初步總結(jié)大家普遍喜好的書籍封面在設計上有何特點。思考為何獲得大家認可的理由。
教學內(nèi)容中有字體的多種因素的處理問題，建議利用電腦課件展示一些變化的效果，會給學生更多信息與視覺沖擊。
教學過程可靈活把握，例如：
1、市場調(diào)查——交流討論——注重版式形式美的設計——形式與內(nèi)容統(tǒng)一的設計；
2、市場調(diào)查——交流討論——字體設計——書封設計（任選布局形式）——系列書封設計。
教學情境設置可有多種思考，例如教師可建議學生將自己最喜愛的書送給好朋友或捐給希望工程，激發(fā)學生學習的動力。
第一課時的教學中建議不必要求學生在書寫美術(shù)字上面下功夫，通過方塊替代文字在封面設計中的基本變化特點，引導學生更多關(guān)注文字在版式設計中的處理技巧。
第二課時的教學引導及練習要求都務必突出形式與內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，因為文字設計與圖形設計一樣，同樣可以表達書籍的主題與情感。
在整個單元教學的學生作業(yè)完成后，教師利用課堂教學時間提供一個適當?shù)恼故緳C會將十分有利于教學效果的提升。以小組為學習單位進行作品展示，將是一種激發(fā)學生學習競爭意識的有效教學手段。
由于一般常見的封面都是以圖形為主的設計，教師在"活動三"的展示介紹中引導學生對比書籍原有封面設計來介紹自己重新設計后封面的特點，有利于學生鞏固，升華借助文字圖形設計封面的方法，深刻理解封面設計中各種設計元素的運用技巧。
我喜愛的文學篇二十一
本課融美術(shù)字與封面設計于一體，立足于以字體為主的封面設計，強調(diào)字體與排版的設計。通過學生收集書，熟悉字體與排版、學習設計封面，激發(fā)學生愛書、愛學習、愛生活的美好道德情操。
1 .重點：掌握用字體設計封面的要點，即：字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成的視覺形象。
2 .難點：字體與排版都要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感。
1 .教具：多媒體教學課件。
2 .學具：包好的書、鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、小桶、剪刀、膠水、彩色紙。
綱領
授課內(nèi)容與教師活動
學生活動
引入字體設計的封面
1 .導入??：書的封面丟了，對書有什么影響； ( 封面的作用 )
2 .如果為這本書設計封面，須了解哪些內(nèi)容 ?( 書名、作者、出版社、內(nèi)容 )
3 .封面中最醒目的應是書名。 ( 字體設計 )
思考答疑
學習了解用字體設計封面的要點：字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成視覺形象。
分析： ( 以《鋼鐵是怎樣煉成的》與《飛烏集》為例 )
1 .黑體、宋體的特點，各適合什么書 ?
2 .在黑體與宋體的基礎上變化；
( 漸變、切割、重疊、傾斜、拉長、壓扁 )
3 .哪種字體更能準確體現(xiàn)書的內(nèi)容 ?
4 .設計書名的字體如圖案設計。注意：用雙線、單線會減弱視覺沖擊力。
5 .針對《鋼鐵是怎樣煉成的》不恰當?shù)脑O計進行分析，得出理想的設計，體現(xiàn)用字體設計封面的要點的重要性。
6 .設計書名要以一種規(guī)則為主，排列應符合習慣。
1 .討論欣賞 2 .分析
學生嘗試設計
1 .練習：為《飛鳥集》設計封面；
2 .學生互評。
1 .設計 2 .互評
分析比較不同類型的書對封面設計的要求
1 .把《鋼鐵是怎樣凍成的》與學生設計的《飛鳥集》封面進行比較，說明封面設計要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感。
2 .以圖例說明，不同內(nèi)容和類型的書，對字體，色彩、排版的要求也有所不同。
1 欣賞 2 .討論
學生再設計
1 .練習：學生為自己將來想寫的書設計封面 ( 鉛筆的 ) ；
2 .重申用字體設計封面的要點；
3 .繼續(xù)設計；
4 .學生介紹自己的作品，互評。
1 .設計 2 .討論 3 .互許
小 結(jié)
1 .封面、書脊、封底俱全的封面設計；
2 .系列書籍封面設計；
3 .老師想出的書 ( 同學們的作品集 ) 。
欣賞
我喜愛的文學篇二十二
1、教材分析：
《》是湘版八年級美術(shù)上冊的內(nèi)容，本課屬于“設計應用”類型課。把書封設計的學習與裝飾學生自己喜愛的書結(jié)合，通過設計自己喜愛書籍的封面，掌握書籍封面設計的基本技巧，培養(yǎng)其設計意識。編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設計形式，而是強化了借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，突出以文字組合、變化、構(gòu)成為主的設計方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計，試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進行設計處理，讓學生從中體會到封面設計的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領。這種設計元素的單純化、抽象化處理，可以促使學生更易于接受與掌握封面設計的規(guī)律性知識。在學習封面設計的同時，本課側(cè)重于提高學生字體設計的能力。
2、教學目標：
教學的目的是通過借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，讓學生從中體會到封面設計的規(guī)律性知識。提高學生對書籍封面設計學習的興趣，加深對封面審美價值的本質(zhì)認識、，美術(shù)基礎知識的傳授，使學生學會對美術(shù)作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)新課程標準和我對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，我確定了以下教學目標：
（1）知識目標：*能夠在調(diào)查與交流的學習活動中提高對書籍封面設計重要性的認識。
（2）能力目標：*能夠初步掌握書籍封面版式設計的要求與方法。
（3）發(fā)展目標：*能夠把文字圖形作為一種獨立的設計元素，設計自己喜愛書籍的封面。
（4）情感目標：
a、培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
b、培養(yǎng)學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。
3、教學重點和難點：
（1）教學重點：本課側(cè)重于提高學生字體設計的能力。
（2）難點：如何構(gòu)思立意，運用文字的主次、疏密、虛實關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素去進行封面設計攻破這一難點在教學中我運用多種方式講解：一是運用手工繪畫表現(xiàn)；二是運用多媒體手段對封面多層次的展示，來加深學生的理解和認識，同時讓學生親自動手實踐。
通過以上教材分析，才能使學生達到教學目標，我準備用下列教法和學法。
1、說教法
教是為了學服務的教師在教學中應充分發(fā)揮主導作用，體現(xiàn)學生的主體作用。為了使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務，我采用一下教學方法：
（1）、情景教學法：情景對于學生的學習有著感染、暗示、激勵等作用，創(chuàng)設一個好的教學情景，在教學中起著事半功倍的效果。為此，布置學生收集有關(guān)書籍的相關(guān)資料，展示不同風格的書籍設計，拉近了學生與課堂的距離，提高了學生學習的興趣和積極性。
（2）、觀察比較法：充分利用多媒體信息技術(shù)，將不同風格書籍設計進行比較，緊扣教學重點，以問題的形式展現(xiàn)，讓學生在比較、討論、探究中體驗學習的樂趣。
（3）、范例教學法：根據(jù)心里學原理再造想像是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號紀錄等的示意，在人腦中形成新的形象的過程。因此，我真對學生的年齡特點，展示教學相關(guān)資料。為學生提供大量的精彩感性書籍設計圖片和范例欣賞啟發(fā)學生靈感，豐富和完善學生構(gòu)思與創(chuàng)作。
（4）、直觀演示練習法：直觀演示書籍設計步驟，激發(fā)學生想象力，引導學生自主或合作完成書籍設計作品。
本課重點是引導學生利用文字元素進行封面設計，這里需要強調(diào)的是：文字在此不再只是作為一種進行識別與交流的語言符號而存在，更多被看成一種可以進行造型變化與設計的抽象圖形。但在教學中可以要求學生先不必考慮文字的圖形設計處理，而是強調(diào)文字的主次、疏密、虛實關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設計。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑?，最后同學生一起總結(jié)歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。
1、創(chuàng)設情景激趣導入
首先創(chuàng)設一個民主和諧的課堂氣氛，讓學生談談課前到市場調(diào)查，到書店觀摩各具特色的書籍封面的情況，建議學生把喜愛的書籍封面記錄下來，以學生作市場調(diào)查的圖片導入，在交流不同表現(xiàn)形式的書封設計資料的同時，用多媒體展示封面設計的相關(guān)圖例，使學生討論時根據(jù)類別有所對照。消除學生的畏難心理，樹立學習信心，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受，為學好本課搭好基架。
2、分析講解課文范畫，感知課文
通過教材供的書籍封面的展開圖片，使學生了解到完整的書籍封面設計是封面、書脊、封底的統(tǒng)一設計，在設計時要認真綜合考慮。文字的主次、疏密、虛實關(guān)系，以及文字的其他各種設計處理都直接關(guān)系到整個設計的效果，分析時，加以強調(diào)。重點關(guān)注兩個部分，其一是采用對稱或均衡的布局形式設計書籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設計具有個性的書籍封面，并提示可設計系列書封，對設計制作時運用的材料、手法給予一定提示使學生獲得更多信息，用作學生練習時參考。
3、自主探究，合作學習
播放多媒體課件展示一些優(yōu)秀封面作品，讓學生了解藝術(shù)家們采用不同的工具材料和方法來設計、表達封面主題的。然后分組采用不同方法用簡單的文字圖嘗試形設計自已喜愛的書籍封面版式，提示可以把文字都看成幾何方塊，注意大小、位置、形狀、色彩的變化。這時教師在教室里巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進行展示點評。這種讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)的學習充分發(fā)揮了學生的主體地位，有助于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
4、展示與評價
學生介紹分組對比原有書籍的設計，介紹本組最佳設計作品的特點，教師積極引導同學之間探討各組設計作品的特點與不足所在。
美術(shù)課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將作畫過程與板書相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。
我喜愛的文學篇一
“滴滴滴!滴滴滴!”是什么的聲音，原來是悄悄的來，無聲無息的走的雨娃娃。
昨天晚上，我正在外面玩，突然，我覺得頭上有一點點水，我心里一想：“下雨了!”我連忙跑進房子里，我又不知不覺的說：“這個春雨怎么悄悄的來了呢?真是春天雨，娃娃的臉——說來就來呢?”我把話剛說完雨就不下了。我又跑下去玩，剛玩一下子，又開始下雨了，這一下，我又跑到房子里，在房子里呆了一下子覺得沒有味，可雨還是沒有下完不能出去，接著我就在窗戶前仔仔細細的開始觀察雨了。
窗子外面雨很細很細，它不像夏天的雨，因為夏天的雨像一顆顆黃豆;春雨也不像秋天的雨，因為秋天的雨能給農(nóng)民帶來豐收的喜悅;春天的雨也不像冬天的'雨，因為冬天的雨只會給人一種寒冷的感覺，卻不會給人們一種歡樂的快樂心情。
我接著看，我看見春雨中的花草樹木，好像一個個開心的小朋友一個勁的喝水。
我又看見那遠處的高山朦朦朧朧的，就像白壁上的一顆青螺……
我看著看著，雨又小了，春天的雨可真是美啊!春天的雨可真是妙不可比，我愛春天，更愛春雨。
我喜愛的文學篇二
應試人在運用普通話口語進行表達過程中所表現(xiàn)的 語音、 詞匯、語法規(guī)范程度，是評定其所達到的水平等級的重要依據(jù)。下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家整理的“我喜愛的文學普通話講話三分鐘范文”，歡迎大家閱讀，僅供大家參考，希望對您有所幫助。更多文章在應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)，希望您關(guān)注與閱讀。
以前，我還是一個不懂世事的小娃娃。就在我剛剛會認字的時候，父母便拿一些文學書籍給我看。開始，我有許多字不認識，就一個一個查;有許多道理不明白，就一個一個問……久而久之，我認得了很多字，也懂得了很多道理。一本書，可以讀通順了，一個道理可以弄明白了。
上四年級的時候，在父母的鼓勵下，我開始了學寫作。過了一些日子，我懷著忐忑不安的心情，向日報社投出了我的一篇“處女作”。接下來，便是焦急而漫長地等待。一個星期過去了，兩個星期過去了……我終于盼來了我的第一張匯款單和一本刊登著我的作文的報紙。我第一次嘗到了成功的滋味!有了這好開端，我便更加發(fā)奮學寫作了。就這樣，讀了，寫，寫了，讀……我的文筆越練越好，文章越寫越暢，自己也有了一個小小的“金庫”。這一切的一些，以及許許多多的第一次，都是文學所給予的!
我喜歡文學作品，文學作品是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮;文學作品是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返;文學作品是浪花飛濺的大河，讓人心潮澎湃。文學作品是韻味無窮的景色，讓人心曠神怡;文學作品是蕩氣回腸的音樂，讓人心曠神怡……。文學作品是我的最愛。
爸爸一直希望我成為一個文化人，從他的文章中我才知道原因。原來他只是希望我將來可以生活在較高階層，這和我的想法完全不同。不過，我可以理解他，做父母的誰不希望自己的孩子將來可以有好的生活!
只是我卻不愿意單純?yōu)榱嗣篮玫纳?。也許是因為我熱愛藝術(shù)和性格方面的緣故，我喜愛寫比較抒情的文章。我覺得寫作也是一種發(fā)泄心情的方式，當我看到適合我的品味，很精彩的文章時，我總有一種想要創(chuàng)作的沖動，或者，會把一些很有抒情意味，很美好的語句摘抄下來，反復品讀，多么渴望我也可以寫出這樣好的文章。
有時候，在上學或放學的路上，回憶從前發(fā)生的事，在心里默默地想，默默地把它用精美的語言描述出來，那種感覺真的很美妙!不單單是要寫出來，有時候一些人、一件事都會激發(fā)我創(chuàng)作的靈感，即使有時候來不及寫，我還是會在心里“寫”出文章。我并不喜歡那種“文章一定要寫出來”或“一定要大肆宣揚一番”的`思想，我所熱愛的文學正如我所熱愛的音樂藝術(shù)一樣，開心或者傷心的時候，會情不自禁地哼唱歌曲，不需要別人來欣賞，可以唱給自己聽，那是屬于自己的歌聲，是自己的生活。文學也是同樣，不管是一篇文章，一個片段，甚至是一句話也好，只要自己可以想到，可以因為創(chuàng)作而感受到快樂，可以感受到文學藝術(shù)的魅力，可以感受到生活的美好，這就是目的，這就是我熱衷于文學的初衷，也是我一直以來把文學融入我的生活的源泉。
我也想成為一個文化人，讀著那些大家的作品真的是一種享受，甚至都會驚嘆他們的才華。讓別人品讀自己的文章，如果他們能夠讀出我的心境，互相交流，也未嘗不是人生一大快事。都說貓走直線，其實有時候在外界的作用下，它也會拐彎兒。
我對文學的感情有些是無法用文字表達的，只能在心里默默地體會。
不過，我會堅持我對文學一如既往的熱愛，不忘初心地堅持!
真正喜歡上小說，是高中一年級后。那時有了一定的閱讀水平和理解能力，對人物的情感有了更深刻的理解，常常身陷人物的情感世界里無法自撥。
自此，小說便是我唯一閱讀的文學作品了。我喜歡讀言情小說勵志小說和科幻小說，是因為這些小說里面有曲折的故事情節(jié)，還有主人翁自強不息，奮斗終身的堅強意志。比如金庸、衛(wèi)斯理、池莉、西德尼·謝爾登等都是我喜歡的作家。讀他們的作品就是一種享受。尤其是在午后的樹陰下，捧一部他們的作品，伴一杯香郁的茶，那簡直就是身在天堂了。
最喜歡的作品有西德尼·謝爾登的《女強人》。主人公凱特與《亂世佳人》里的斯佳麗一樣，好強也堅強、奮斗而且永不言棄。為了事業(yè)，她們可以不擇手段，并且在任何危難時刻都不退縮，不輕言放棄;對于愛情她們忠貞不二。作品對紐約企業(yè)競爭的殘酷來了一個大暴露，對資本主義人性的刻劃深刻而自然，種族仇殺，骨肉傾軋，勾心斗角，爾虞我詐!《紅樓夢》也是我喜愛的一部小說。記得第一次讀《紅樓夢》時的時候，正值青春萌動。最初完全是著迷于作者筆下纏綿的男情女愛，對“賈雨村”之類的“荒唐言”、“辛酸淚”，并無太多感覺。
我喜愛的文學篇三
在我們的生活中，我們讀過許多的課外書，比如我們同學們最喜歡的：語文書，寓言故事等等這些書。這些書可以帶給我們許多的知識。那同學們最喜歡的一本書是什么呢?今天，讓我來說說我最喜歡的書是什么并告訴大家我為什么喜歡這本書和這本書帶給我什么吧!我最喜歡的書是伍美珍的陽光姐姐的小書房的其中以本書《巧克力味的暑假》。《巧克力味的暑假》內(nèi)容是：主角是項心儀外號：瓜子臉女霸王。畢業(yè)考好過關(guān)，但畢業(yè)時心理這道坎卻難過關(guān)一一對于小學畢業(yè)生項心儀來說，這個暑假她嘗到了畢業(yè)的獨特滋味。曾親密相處了六年的四個好朋友，在畢業(yè)之后勞燕分飛，心中那無限的孤獨和無奈，只有自己才能體會。所幸的是，她又遇了新的.同學和朋友……友誼的滋味，對她來說，猶如巧克力一般苦澀而又甜美。
《巧克力味的暑假》這本書帶給了我快樂。當我一身煩惱時，我一看這本書，那我的煩惱都不見了，還帶給我主角的項心儀的暑假是怎樣過的，還有告訴我她的暑假是巧克力味的，多可愛啊!如果我是六年級將要畢業(yè)的話，那我那時的暑假，我想有可能和主角項心儀一樣哦。因為我愛我親密想處了六年的同學和親密相處了的老師，還愛我的母校(學校：小學)。
《巧克力味的暑假》是我最喜歡的一本書。你們也來看看這本書，我想你們也一定會喜歡這本書的。喜歡的同學一定要看完哦!它會帶給你快樂的。來吧，看一看吧!
我喜愛的文學篇四
我最喜歡的文學藝術(shù)形式是小說,尤其是長篇小說。每拿到一部自己喜歡的長篇小說，我是讀得有滋有味，愛不釋手。讀古代小說，我可以從中知道古時候的社會現(xiàn)實、人們的生活習慣等。讀現(xiàn)代小說，可以更深刻地了解社會。
《紅樓夢》是我最喜歡的小說。在讀過許多遍之后，我覺得它被稱為“中國文學的典型，小說成就的最高峰”是當之無愧的。小說一賈寶玉與林黛玉的愛情悲劇為線索，聯(lián)系廣闊的社會背景，描述了賈家榮寧二府父子、兄弟、妻妾、主仆之間，表現(xiàn)在婚姻、道德、文化、教育、財產(chǎn)等各方面錯綜復雜的矛盾沖突。有對立階級的壓迫與抗爭，有統(tǒng)治階級內(nèi)部的鉗制與叛逆，家族之間的傾軋，骨肉之間的陷害……其中，以寶黛的愛情悲劇為主。作品雖對封建大家庭的落沒不時流露出悼惜之情，描寫亦帶有貴族色彩，但這些仍不能淹沒它的成就。
我也喜歡看外國名著，其中以《簡。愛》和《茶花女》印象最深刻……
我喜愛的文學篇五
我愛文學，文學的魅力感化了每一個人，我曾讀過這樣一篇文章《為你打開一扇門》，當你閱讀每一篇文章時，你是否打開了那扇文學的大門？是否感受到了文學的美麗？是否聽到了文學的呼喚？我認為：文學是知識的海洋，是藝術(shù)的大門，當你認識或感受到文學，你一定會驚嘆：啊！文學是多么的美妙，多么的吸引人！
如果語文是一首歌，那么文學就是這首歌的主角；如果語文是一幅畫，那么文學就是這幅畫的題目。文學是語言之精華，是藝術(shù)之搖籃。古今中外，無數(shù)個人贊揚過你：詩人用優(yōu)美的詩句贊嘆你，歌唱家用輕柔的歌聲歌唱你，作家用有力的筆跡記錄你……學校里，我問同學們：“文學是什么？”他們爭先恐后的說：“文學是優(yōu)美的旋律，帶領我們傾聽文學的'愉悅?！薄拔膶W是……”他們說完了，我笑笑說：“你們說得都很好，我來說一個吧！文學是一只翱翔的雄鷹，它帶著我們的希望，飛的好高好高。”話音剛落，就響起了掌聲。我頓時感覺我已經(jīng)打開了文學這扇門。
我愛文學，愛它的優(yōu)雅，愛它的美麗，愛它的優(yōu)美。
我喜愛的文學篇六
從小到大，我看過許多部經(jīng)典名著，都給我留下了十分深刻的印象，其中，我最愛不釋手的還是《愛的教育》。
《愛的教育》這本書采取日記體形式，以純樸的兒童語言，生動的描述了一個19世紀意大利一個外省城鎮(zhèn)三年級小學生安利柯的課堂內(nèi)外，記錄了一個少年道德情感的成長過程，共計一百多篇。這一百多篇日記，敘述了一個又一個愛的故事，敘述了國家民族之愛，親子之愛，師生之情，朋友之誼，表達了高尚純真的.人性之愛，使我十分感動。
讀完這本書，我被文中的朋友之間的友誼深深的打動了，于是，在班里我便常常像文中的安利柯那樣在班里播著一點一滴的小愛，如：同學之間有了困難主動幫助他們，同學之間有了矛盾，我主動去幫助他們化解矛盾。剛開始，我做的還不好，時常會起到火上添油的效果，不過我干得越來越好了。有一次，有些人叫好友孟慶旭的外號，孟慶旭十分氣憤，我發(fā)現(xiàn)后，便連忙寫紙條安慰他，不讓他放在心上，又勸說那些人不要叫同學外號，于是就沒有人再叫他外號了，他對我更加友好了，同學們也漸漸支持我，因此，我就更喜歡《愛的教育》這本書了。
我認為愛并不表現(xiàn)在緊急關(guān)頭，更多則表現(xiàn)在生活中一點一滴的小事上，《愛的教育》這篇文章告訴我們，愛是人世間最寶貴的東西，她包含了尊敬、溫柔、無私等一切美好的品質(zhì)。我們每人都要用愛對待他人。如果我們每人都獻出一份愛，世界將會變得更加美好！
我喜愛的文學篇七
我一直把圣人分為兩類，一種是以陶淵明為代表的，完全離開塵世；另一種是以孔子為代表的，高尚而又積極入世。我向來是比較支持前者，我認為要想保持高潔的為人，“出淤泥而不染”是不可能的，所以也只能遠離這塊污泥了，當然陶淵明的做法事實上似乎有點偏激，不滿督郵就摔案而去，似有點不雅，若是想表達正氣，大可留下來，痛斥督郵，那才叫氣魄，陶淵明的成功似乎也只在他事后寫的那篇 歸去來兮辭 ，否則他不是瞎胡鬧嗎。
而孔子有些不同，他做什么都心平氣和的，回答精煉，人活著“恕”字最重要，這句話我覺得很精辟，人活著不是生氣的，款輸了別人，自己也會好過，事實上，仔細想來所有的不快都是由于我們在這方面做得不好，是想我們遇到的不快，若是有一方退讓了，那么會有針鋒相對的局面嗎？當然，一班不會有，但是對個別存心找茬的就不好說了。
于丹老師說的那個豪豬的故事特別有趣，那些豪豬取暖，遠了就冷，而近了就會扎到對方，于是在磨合之下，他們選擇了一個不近不遠的距離，由此看來，人與人之間的距離也不是越近越好，適度才是最重要的，“距離產(chǎn)生美”原來在孔老夫子時代就有所預言了，這也正好解釋了我們在生活中的一些矛盾，古人的生活智慧在當下還是適用的。
孔子還強調(diào)言行中行更重要，我覺得這有點片面，當然只是在特殊情況下不適用罷了，比如說藺相如，他就是只說話不做事的典范，若是他覺得行動比說話更重要，還真帶兵去打秦國了，那么趙國真得早滅了，當然，趙括要謝謝他不用遺臭萬年了。但是，孔老先生絕不是這個意思，他只是要表明：我們要言必行，行必果。這也是人生智慧，我們胡亂的答應一大堆，但是卻什么也沒做好，當初許諾的再好也是沒用的。
宋代趙匡胤半部論語治天下，的確，論語的魅力就在于貼近生活，大多在我們生活中都用的到，當然，有些陳腐的封建內(nèi)容我們要摒棄，但是，這本書還是值得我們?nèi)プ屑毱纷x的。
我喜愛的文學篇八
我喜歡的一篇文學作品——于丹論語心得。
我一直把圣人分為兩類，一種是以陶淵明為代表的，完全離開塵世；另一種是以孔子為代表的，高尚而又積極入世。我向來是比較支持前者，我認為要想保持高潔的為人，“出淤泥而不染”是不可能的，所以也只能遠離這塊污泥了，當然陶淵明的做法事實上似乎有點偏激，不滿督郵就摔案而去，似有點不雅，若是想表達正氣，大可留下來，痛斥督郵，那才叫氣魄，陶淵明的成功似乎也只在他事后寫的那篇歸去來兮辭，否則他不是瞎胡鬧嗎。
而孔子有些不同，他做什么都心平氣和的，回答精煉，人活著“恕”字最重要，這句話我覺得很精辟，人活著不是生氣的，款輸了別人，自己也會好過，事實上，仔細想來所有的不快都是由于我們在這方面做得不好，是想我們遇到的不快，若是有一方退讓了，那么會有針鋒相對的局面嗎？當然，一班不會有，但是對個別存心找茬的就不好說了。
于丹老師說的那個豪豬的故事特別有趣，那些豪豬取暖，遠了就冷，而近了就會扎到對方，于是在磨合之下，他們選擇了一個不近不遠的距離，由此看來，人與人之間的距離也不是越近越好，適度才是最重要的，“距離產(chǎn)生美”原來在孔老夫子時代就有所預言了，這也正好解釋了我們在生活中的一些矛盾，古人的生活智慧在當下還是適用的。
孔子還強調(diào)言行中行更重要，我覺得這有點片面，當然只是在特殊情況下不適用罷了，比如說藺相如，他就是只說話不做事的典范，若是他覺得行動比說話更重要，還真帶兵去打秦國了，那么趙國真得早滅了，當然，趙括要謝謝他不用遺臭萬年了。但是，孔老先生絕不是這個意思，他只是要表明：我們要言必行，行必果。這也是人生智慧，我們胡亂的答應一大堆，但是卻什么也沒做好，當初許諾的再好也是沒用的。
宋代趙匡胤半部論語治天下，的'確，論語的魅力就在于貼近生活，大多在我們生活中都用的到，當然，有些陳腐的封建內(nèi)容我們要摒棄，但是，這本書還是值得我們?nèi)プ屑毱纷x的。
我喜愛的文學篇九
有人喜愛畫畫，有人喜愛唱歌，有人喜愛跳舞。而我，則喜愛閱讀，喜歡陶醉在書的世界。
法國作家雨果說：“書籍是造就靈魂的工具”。而書，是我生活和學習上的好朋友。每當我暢游和陶醉在書的世界，就會忘記一切煩惱，感到無盡的快樂。假如哪天沒有讀書，我就會覺得乏味無趣。
我二、三歲就和書交上了朋友。那時年齡小，不認識字，媽媽給我買了些圖畫書，給我講書中的故事，常常樂得我哈哈大笑。如今，我已經(jīng)長大，認識了不少字，可以獨自讀書，因此就更加著迷了?！恫槔砭攀馈?、《童年》、《成語故事》等等，我都看過。為了看書，我還獨自去喜盈門和漢唐書城去讀書呢。有一次，我去漢唐書店看書，媽媽讓我看好了給她打電話，可我一捧起《查理九世》就忘記了一切。時間一分一秒地流走了，我仿佛身臨其境，整個魂兒都鉆到書里去了。媽媽打來好多個電話，我竟然都沒聽見，害得媽媽只好騎車來找我。當媽媽氣呼呼地站在我面前時，我才回過神來。看到我入迷的樣子，媽媽氣消了一大半，嘮叨道：“小祖宗，我真拿你沒辦法！”
其實，不光媽媽拿我沒辦法，我自己拿自己也沒辦法。不僅外出游玩不忘拿本書，即使在家上廁所也要拿本書蹲在馬桶上看半天。有時因為太過分，沒少挨爸爸的.批評。當然，每天上床睡覺前的半小時，是我們?nèi)夜餐拈喿x時間，爸爸媽媽和我一起分享讀書的樂趣。
難怪美國著名出版家貝內(nèi)特說“閱讀是一種心靈的享受”。隨著閱讀量的增加，我也慢慢地體會到了這一點。閱讀對我來說，的確是一種心靈的享受。
我喜愛的文學篇十
我是一個性格相對較內(nèi)向的女孩，平時比較喜歡做些安靜閑適的事情，不需要太熱鬧和活躍，所以我特別的鐘愛小說，看小說就是我喜愛的文學藝術(shù)形式之一。
看的小說種類繁多，相對比較繁雜，有言情的，有勵志的，有親情的，有網(wǎng)絡作家寫的，有著名作家寫的，也有許多無名作家貢獻的。在不同的年齡階段，我會欣賞不同的小說，愛上不同的作者。上學時期我喜歡饒雪漫老師的《左耳》我將第一二部乃至終結(jié)版都看完了，愛上了那個左耳失聰?shù)牡貑渭兊呐ⅰ?BR> 隨著學習環(huán)境的改變，欣賞水平的拔高，情趣陶冶發(fā)上來極大的改變。由衷的喜歡上了韓寒的小說，在韓寒的《通稿》中，我看到了一個屬于當代青年人的思想。那種敢說敢寫的直率讓我倍感佩服?，F(xiàn)在社會正缺乏像韓寒這樣大膽站出來說出自己心聲的人了。
現(xiàn)在看到小說越來越多，不再局限于中國本了，也喜歡上了外國小說。最近看了一部小說，名為《兒子和情人》，男主人公保羅就有嚴重的“戀母情結(jié)”，以至于難以和其他女孩正常交往而孤獨終老。通過閱讀不同類型的小說，感受這一獨特的藝術(shù)形式，讓我欣賞到不同作者的不同作品內(nèi)在美。
我喜愛的文學篇十一
文學的核心是文章.一篇篇文章中，蘊涵著一個個廣為人知的道理.文章也是人們抒發(fā)情感的場所.讀著一個個文學作品，領略著一番番風味，爾后思緒萬千......
以前，我還是一個不懂世事的小娃娃.就在我剛剛會認字的時候，父母便拿一些文學書籍給我看.開始，我有許多字不認識，就一個一個查；有許多道理不明白，就一個一個問......久而久之，我認得了很多字，也懂得了很多道理.一本書，可以讀通順了，一個道理可以弄明白了.在父母的鼓勵下，我開始了學寫作.過了一些日子，我懷著忐忑不安的心情，向雜志社投出了我的一篇“處女作“.接下來，便是焦急而漫長地等待.一個月過去了，兩個月過去了......我終于盼來了我的第一張匯款單和一本刊登著我的作文的雜志.我第一次嘗到了成功的滋味！有了這好開端，我便更加發(fā)奮學寫作了.就這樣，讀了，寫，寫了，讀.....我的文筆越練越好，文章越寫越暢，自己也有了一個小小的“金庫“.這一切的一些，以及許許多多的第一次，都是文學所給予的！
我喜愛的文學篇十二
你們明白嗎？你們也許會說我的夢想是當醫(yī)生。也許會說我的夢想是當科學家，也許會說我的夢想是當企業(yè)家，也許會說我的夢想是打籃球，但都不對。其實我的夢想是當足球明星。
每個人都有自我的夢想，就像天空中的繁星，看不盡，數(shù)不完。我的夢想是長大當一名天文學家，去探尋宇宙中的奧秘。每到夏天的夜晚，我都坐在院中看星星，認星星?！?BR> “我的夢想有很多，其中我最想當?shù)氖轻t(yī)生和飛行員。你問為什么我要當醫(yī)生，因為醫(yī)生能夠治病救人。在這次非典的戰(zhàn)爭里，許多奮不顧身的叔叔阿姨們，為了搶救病人英勇犧牲，我也要象他們那樣，和病魔作斗爭?！?BR> 我的夢想是什么呢？教師、工程師、設計師、當老板……也許，我更愿意自我成為一名醫(yī)生?！熬人婪鰝炀壬辈粌H僅是使命更是職責。
醫(yī)生，身著白大褂，再病人最需要的時候伸出援助之手，給他們帶去期望以及戰(zhàn)勝病痛的信心，履行著“白醫(yī)天使”的神圣使命，與疾病相抗衡。在我心目中，他們的職業(yè)是偉大而崇高的。
他們無私、無畏、奉獻的精神，令我向往！
我們每個人都有自我夢想。有的夢想遠大，有的夢想平庸，有對生活的完美夢想，也有對事業(yè)的執(zhí)著追求。我就有一個事業(yè)上的遠大夢想——當一名“白衣天使”。
我的夢想有很多：我想當一名白衣天使，為人們解除病痛，救死扶傷；我還想當一名民警，專門懲治那些違反公工秩序的人；我也曾想過當一個畫家，描繪我們燦爛的祖國……但我最想當?shù)倪€是那——歌星。
每個人心中都有自我五彩繽紛的夢，都有自我的夢想。夢想好比是一盞指路的明燈，它會指引你到達成功的彼岸。朋友，你想明白我的夢想嗎？讓我悄悄地告訴你：“我想當一名書法家”！
我喜愛的文學篇十三
2、 融美術(shù)字與圖形于一體，強調(diào)字體與圖形的排版設計。逐步提高設計與生活實際密切關(guān)系的認識。大膽設想，運用構(gòu)圖、色彩、圖案等知識，設計出比較完美、體現(xiàn)個性的封面。
3、 通過學生收集書，熟悉字體與排版、學習設計封面，激發(fā)學生愛書、愛學習、愛生活的美好道德情操。
2 .難點：字體與排版都要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感，作品能體現(xiàn)個性，力求創(chuàng)新。
2 .學具：鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、剪刀、膠水、彩色紙。
（一）??? 導入??新課
1、 你去書店買書、圖書館借書時，首先注意書的什么？為什么？
2、 出示幾冊書籍（古籍書、兒童讀物、雜志、畫集），并在實物投
影上展示。
提問：這些書的封面各有什么特點？你喜歡哪本書？為什么？
（二）??? 講授新課
1、結(jié)合課本24頁圖例提問：除了教科書，你們還了解哪些內(nèi)容的書籍？請同學回答書籍的大致分類，教師歸納總結(jié)：書籍的內(nèi)容很多一般分為社會科學類、科學技術(shù)類、文學藝術(shù)類、休閑百科類、兒童讀物類、期刊雜志類等。
（電腦依次出示各內(nèi)容的書讓學生欣賞）
2、實物投影一本較厚的書，進行觀察分析，你看到了書的哪幾個部分？
（封面、書脊、封底、書芯、襯頁、扉頁）
提問：[1]書籍的封面有什么作用？（保護書頁，宣傳作用，欣賞收藏價值）
[2] 封面設計時應設計哪幾部分？為什么？（封面、書脊、封底）
3、電腦出示書籍封面的畫面，讓學生觀察書的封面上有些什么？每一本書都
有自己的封面，猶如人的臉面各不相同，究竟封面上有些什么呢？
（文字和圖畫）（書名、作者、出版社、書的性質(zhì)和內(nèi)容相符的圖像）
教師總結(jié)：文字、色彩和圖形構(gòu)成封面設計三大要素。下面我們就和大家來分別研究一下這三大要素：
a、?? 文字。書籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設計時把
文字以點、線、面來進行排列，書名較大可以處理成面，一定要醒
目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點；出版社字較
多較長，一般排成一行，所以當成線來處理，文字的字體、大小、
顏色和位置要精心設計。
b、?? 圖像。讓學生觀察欣賞封面的圖像，分析是用什么技法繪制的。???
（多媒體展示欣賞《日記本封面設計》作品）
教師總結(jié)：圖像要與書籍內(nèi)容有關(guān)，使封面更加生動、美觀。
c、顏色。任何封面總有一種顏色占主導地位，要能反映出書的某些性質(zhì)和特點。
（電腦展示封面設計的修改稿）
4、封面設計步驟：
（1） 構(gòu)思立意
（2） 確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位置
（4）上顏色
5、學生創(chuàng)作練習
以四人為一個小組進行設計練習，增強合作學習的團隊精神。
作業(yè)?要求：（1） 用你學過的知識設計一本你們共同喜愛的書的封面。
（2） 圖形裝飾、文字突出、顏色鮮明。
（教師作巡回指導）
四、作品講評、小結(jié)
1、實物展示學生設計的作品，同學自評、互評談談自己的感受，教師總結(jié)。?
2、教師小結(jié)：通過大家的努力和精心制作，同學們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神。學會了用藝術(shù)語言去分析作品、評價作品、創(chuàng)造作品，感受到了封面設計的藝術(shù)。
我喜愛的文學篇十四
我喜愛的小鳥――鸚鵡
我最喜歡鸚鵡了，你喜歡嗎？今天就讓我來和大家說一說鸚鵡吧！
鸚鵡的`羽毛非常鮮艷，它有模仿人說話的本領，逗人喜愛，許多小朋友都非常喜歡買回家飼養(yǎng)。經(jīng)過訓練，鸚鵡可以學會一些音節(jié)簡單的人言，但它根本不懂意思，在動物園里，你也許剛見到鸚鵡，它就和你說“再見”了。是不是很好笑啊！
鸚鵡的種類多達600多種。分布于熱帶、亞熱帶，在我國多分布于海南島、廣東、廣西、云南等氣候溫和的地方和在四川西北部的金川地區(qū)等。
鸚鵡喜歡啃食核桃、花生、谷子、玉米等，對農(nóng)林損害很大。但是因為它非常美麗，又會模仿人說話，哇，我多么想養(yǎng)一只小鸚鵡呀！
我喜愛的小鳥――鸚鵡作文250字
我喜愛的文學篇十五
在我心中，埋藏著一個夢想的職業(yè)，說起來可能會讓人覺得不可思議——一名導游，一名和游客走遍世界名勝的優(yōu)秀導游。
“航船不能沒有方向，青年不能沒有夢想”是啊，這一句名言說得好，人不能沒有夢想，對于有的人來說，是天方夜譚，但卻是自我的大海彼岸。
她的這種高尚情操感染了我，使我內(nèi)心萌發(fā)了一種念頭——長大后，當一名像文花枝一樣的優(yōu)秀導游。
在我旅游時，每每看見導游小姐和游客介紹當?shù)氐娘L俗習慣，名勝古跡，悠久歷史時，我的心里不經(jīng)暗暗佩服，羨慕她們。她們那么有才干，知識豐富。
所以，我要向夢想的彼岸前進，我要為將來當好一個導游做準備。1、要學會和人打交道。2、要好好學習外語。3、要了解各地的人俗風情。4、要培養(yǎng)自我的耐性。我需要付出不少努力。在教師講課時，我要認真聽，并會做一些筆記，讓自我的智慧更加寬廣，我還要多讀一些關(guān)于世界各地的水土人情的資料，不僅僅開闊了自我的視野，還使自我將來做導游的基礎更加牢固。
一個人的夢想月崇高，生活就越純潔，是啊，當一名優(yōu)秀的導游可能不是多么崇高的夢想，但它卻是我的大海彼岸，我能經(jīng)過不懈的努力去到達。
我想當好導游，我想讓迷人的風景把游客的煩惱丟掉，我想在世界各地的每一個角落留下我的足跡。
我喜愛的文學篇十六
松樹，沒有鮮花那樣嬌艷美麗，沒有白楊那樣高大挺拔，但是，松樹卻是我最喜愛的植物，是一種平凡又偉大的植物。
說它平凡，是因為它不僅貌不出眾，語不驚人，而且還處處可見。
說它偉大，是因為它有著堅韌不拔的意志力。北方，氣候干燥寒冷，風沙還大，可在我們北方，松樹隨處可見。到了寒冬的時候，零下幾十度，松樹依然像個守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士，屹立不倒。到了冬天，花草枯萎，萬物凋零，看不到一丁點生命的顏色。也只有它一一堅強的松樹啊，裹進他那蒼綠的大衣，默默地站在路邊為人遮風擋雪，傲雪凌霜，永立不倒。
松樹這種堅韌不拔的意志力，這種頑強的生命力。這種默默無聞，不求索取的精神，哪一點不值得我學習？哪一點不值得我敬佩？我愛上了松樹。
那平凡又偉大的松樹??！
我喜愛的文學篇十七
每個人都有自己喜愛的動物。你喜愛的動物是什么呢？嘻嘻，是小狗。狗很通人性，是人類得好朋友，很忠心。下面我就和你說說小狗有哪些特征。
小狗身上的毛有很多顏色，有黑色、有白色、棕色、還有花色……好多說不完。它們大多數(shù)的毛很厚又光滑又柔軟，細密而又暖和。只有沙皮狗的毛貼著皮，看著就像沒毛一樣，摸起來可舒服了。
它們有一雙水靈靈的大眼睛，眼睛下面有個小小的鼻子，鼻子上面有個看著很濕潤的鼻頭，別小看它，這可是狗的寶貝，有它可以找到食物，找到獵物，找到壞蛋，它的鼻子靈敏的沒法說。小狗四肢健壯，行動敏捷，一條又細又滑的小尾巴在空中搖來搖去，顯得十分漂亮。
小狗喜歡在綠蔭下臥著。它臥下的時候先后退一彎，直著身子坐下，然后把小腦袋輕輕放在前腿上。眼睛看著前方一會就睡著了。小狗還喜歡在沒人逗它玩時自己找樂。它在沙堆或土堆上滾來滾去，還會用前爪挖地洞，把頭伸進伸出，自娛自樂，很是悠閑。當它滿身沙土的跑到你面前晃著尾巴在你身邊蹭來蹭去，就在那撒嬌，能把你逗的笑彎了腰。
小狗喜歡吃骨頭和肉，如果沒有肉它也吃素食，它喜歡先用前爪抱住食物，然后大口大口吃。
小狗很可愛！聽過我的介紹你喜歡上小狗沒？
我喜愛的文學篇十八
以前，我還是一個不懂世事的小娃娃。就在我剛剛會認字的時候，父母便拿一些文學書籍給我看。開始，我有許多字不認識，就一個一個查；有許多道理不明白，就一個一個問……久而久之，我認得了很多字，也懂得了很多道理。一本書，可以讀通順了，一個道理可以弄明白了。上四年級的時候，在父母的鼓勵下，我開始了學寫作。過了一些日子，我懷著忐忑不安的心情，向日報社投出了我的一篇“處女作”。接下來，便是焦急而漫長地等待。一個星期過去了，兩個星期過去了……我終于盼來了我的第一張匯款單和一本刊登著我的作文的報紙。
我第一次嘗到了成功的滋味！有了這好開端，我便更加發(fā)奮學寫作了。就這樣，讀了，寫，寫了，讀……我的文筆越練越好，文章越寫越暢，自己也有了一個小小的“金庫”。這一切的一些，以及許許多多的第一次，都是文學所給予的！
我喜歡文學作品，文學作品是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮；文學作品是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返；文學作品是浪花飛濺的大河，讓人心潮澎湃。文學作品是韻味無窮的景色，讓人心曠神怡；文學作品是蕩氣回腸的音樂，讓人心曠神怡……文學作品是我的最愛。
我喜愛的文學篇十九
《我喜愛的書》是湘版八年級美術(shù)上冊第一單元的內(nèi)容， 本課屬于“設計?應用”類型課。把書封設計的學習與裝飾學生自己喜愛的書結(jié)合，通過設計自己喜愛書籍的封面，掌握書籍封面設計的基本技巧，培養(yǎng)其設計意 識。編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設計形式，而是強化了借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，突出以文字組合、變化、構(gòu)成為 主的設計方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計，試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進行設計處理，讓學生從中體 會到封面設計的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領。這種設計元素的單純化、抽象化處理，可以促使學生更易于接受與掌握封面設計的規(guī)律性知識。在學習封面設計的同時，本 課側(cè)重于提高學生字體設計的能力。
教學的目的是通過借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，讓學生從中體會到封面設計的規(guī)律性知識。提高學生對書籍封面設計學習的興趣，加深對封面審美價值的本質(zhì)認識、，美術(shù)基礎知識的傳授，使學生學會對美術(shù)作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)新課程標準和我對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，我確定了以下教學目標：
(1)知識目標：
能夠在調(diào)查與交流的學習活動中提高對書籍封面設計重要性的認識。
(2)能力目標：
能夠初步掌握書籍封面版式設計的要求與方法。
(3)發(fā)展目標：
能夠把文字圖形作為一種獨立的設計元素，設計自己喜愛書籍的封面。
(4)情感目標：
a.培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
b.培養(yǎng)學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。
(1)教學重點
本課側(cè)重于提高學生字體設計的能力。
(2)難點
攻破這一難點在教學中我運用多種方式講解:一、運用手工繪畫表現(xiàn);二、運用多媒體手段對封面多層次的展示，來加深學生的理解和認識，同時讓學生親自動手實踐。
通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標 ,我準備用下列教法和學法:
1、說教法
教是為了學服務的教師在教學中應充分發(fā)揮主導作用，體現(xiàn)學生的主體作用。為了使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務，我采用一下教學方法：
(1)、情景教學法
情景對于學生的學習有著感染、暗示、激勵等作用，創(chuàng)設一個好的教學情景，在教學中起著事半功倍的效果。為此，布置學生收集有關(guān)書籍的相關(guān)資料，展示不同風格的書籍設計，拉近了學生與課堂的距離，提高了學生學習的興趣和積極性。
(2)、觀察比較法
充分利用多媒體信息技術(shù)，將不同風格書籍設計進行比較，緊扣教學重點，以問題的形式展現(xiàn)，讓學生在比較、討論、探究中體驗學習的樂趣。
(3)、范例教學法
根據(jù)心里學原理再造想像是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號紀錄等的示意，在人腦中形成新的形象的過程。因此，我真對學生的年齡特點，展示教學相關(guān)資料。為學生提供大量的精彩感性書籍設計圖片和范例欣賞啟發(fā)學生靈感，豐富和完善學生構(gòu)思與創(chuàng)作。
(4)、直觀演示練習法
直觀演示書籍設計步驟，激發(fā)學生想象力，引導學生自主或合作完成書籍設計作品。
本課重點是引導學生利用文字元素進行封面設計，這里需要強調(diào)的是：文字在此不再只是作為一種進行識別與交流的語言符號而存在，更多被看成一種可以進行造型變化與設 計的抽象圖形。但在教學中可以要求學生先不必考慮文字的圖形設計處理，而是強調(diào)文字的主次、疏密、虛實關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設計。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑?，最后同學生一起總結(jié)歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。
本課的基本教學程序如下圖：
生：市場調(diào)查——交流討論——字體設計——封面設計——系列書封設計
互動
師：引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納
1、創(chuàng)設情景激趣導入
首先創(chuàng)設一個民主和諧的課堂氣氛，讓學生談談課前到市場調(diào)查，到書店觀摩各具特色的書籍封面的情況，建議學生把喜愛的書籍封面記錄下來，以學生作市場調(diào)查的圖片導入，在交流不同表現(xiàn)形式的書封設計資料的同時，用多媒體展示封面設計的相關(guān)圖例，使學生討論時根據(jù)類別有所對照。消除學生的畏難心理，樹立學習信心，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受，為學好本課搭好基架。
2、分析講解課文范畫，感知課文
通過教材供的書籍封面的展開圖片，使學生了解到完整的書籍封面設計是封面、書脊、封底的統(tǒng)一設計，在設計時要認真綜合考慮。文字的主次、疏密、虛實關(guān)系，以及文字的其他各種設計處理都直接關(guān)系到整個設計的效果，分析時，加以強調(diào)。重點關(guān)注兩個部分，其一是采用對稱或均衡的布局形式設計書籍封面，其二是利用非均衡的布局 形式設計具有個性的書籍封面，并提示可設計系列書封，對設計制作時運用的材料、手法給予一定提示使學生獲得更多信息，用作學生練習時參考。
3、自主探究,合作學習
4、展示與評價
學生介紹分組對比原有書籍的設計，介紹本組最佳設計作品的特點，教師積極引導同學之間探討各組設計作品的特點與不足所在。
美術(shù)課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將作畫過程與板書相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。
我喜愛的文學篇二十
本課屬于"設計·應用"類型課。把書封設計的學習與裝飾學生自己喜愛的書結(jié)合，通過設計自己喜愛書籍的封面《》，掌握書籍封面設計的基本技巧，培養(yǎng)其設計意識。編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設計形式，而是強化了借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，突出以文字組合，變化，構(gòu)成為主的設計方式。更多以文字造型，大小變化，位置安排，色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計，試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進行設計處理，讓學生從中體會到封面設計的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領。這種設計元素的單純化，抽象化處理，可以促使學生更易于接受與掌握封面設計的規(guī)律性知識。在學習封面設計的同時，本課側(cè)重于提高學生字體設計的能力。
教材以學生作市場調(diào)查的圖片導入，讓學生到書店選購書籍，觀摩書籍封面，并將自己喜愛的書籍封面介紹給大家。通過調(diào)查，交流豐富學生對書籍封面的認識，在交流不同表現(xiàn)形式的書封設計資料的同時，教材提供了相關(guān)圖例，使學生討論時根據(jù)類別有所對照。教材還提供了書籍封面的展開圖片，使學生了解到完整的書封設計是封面，書脊，封底的統(tǒng)一設計，在設計時要認真綜合考慮。文字的主次，疏密，虛實關(guān)系，以及文字的其他各種設計處理都直接關(guān)系到整個設計的效果，分析時應加以強調(diào)。教材對文字的版式組織布局也給予了重點關(guān)注。把學習內(nèi)容分為兩個部分，其一是采用對稱或均衡的布局形式設計書籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設計具有個性的書籍封面，并提示可設計系列書封，教材提供了相對應的圖例，還對圖例進行了簡要分析，使學生獲得更多信息。教材主體部分提供了學生學習過程中的相關(guān)照片，對設計制作時運用的材料，手法給予一定提示，用作學生參考。
教材設置的"活動一"是一個為其后續(xù)活動開展設置的教學準備活動，教師應當在課前提示學生更為明確的活動要求與方法引導，幫助學生從生活實際中獲得書籍封面設計優(yōu)劣與市場銷售狀況之間某種內(nèi)在聯(lián)系的調(diào)查結(jié)果。讓學生親身感受到書籍封面對于書籍的重要性，從而激發(fā)主動學習的興趣?？紤]到封面設計均衡與否不宜成為前后兩個活動最為重要的區(qū)分點，教材"活動二"與"活動三"的設置在實際教學中或許會遇到一些操作上的困難。因為兩種版式布局都屬于同一知識層面，只是一個問題的兩個方面，沒有知識側(cè)重與難度上的明顯變化，如果調(diào)整為"活動一"側(cè)重封面版式形式美的學習，"活動二"注重形式與內(nèi)容有機結(jié)合的封面設計，則更能體現(xiàn)教學的梯度和活動之間的內(nèi)在邏輯與知識升華，也更易于明確兩個活動的不同教學側(cè)重點。
"評價建議"一欄學生可以進行自我評價，教師也可以根據(jù)學生學習實際狀況靈活設計，既要關(guān)注學生知識與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展過程。"資料庫"中對"封面設計"給予了解釋，同時提供一些印刷字體資料，給學生設計帶來幫助。如果能有一些作為圖形處理的字體設計，或許更能體現(xiàn)對教材主體的支持與呼應。"學習大空間"中針對封面設計的一些相關(guān)知識進行介紹，讓學生了解書籍裝訂的形式。并提供特殊效果的書籍封面設計圖片，開闊了學生視野。在現(xiàn)代設計中，許多的招貼設計比書籍封面設計更多運用了把文字作為圖形設計的表現(xiàn)方法。如果能夠在此展示幾件此類作品，進行提示，不但可以直接拓展學生的設計思路，開闊學生學習視野，還可以為課堂教學引入新的教學資源指明方向。
能夠在調(diào)查與交流的學習活動中提高對書籍封面設計重要性的認識。
能夠初步掌握書籍封面版式設計的要求與方法。
能夠把文字圖形作為一種獨立的設計元素，設計自己喜愛書籍的封面。
新學年伊始，學生接觸到很多新的教學書籍，教師通過對書籍封面作用的提示，引發(fā)學生對書籍封面設計的思考，并安排學生參與課前市場調(diào)查，到書店觀摩各具特色的書籍封面，建議學生把喜愛的書籍封面記錄下來，以便交流。
教師對文字設計，處理手法要作相應提示，重在文字外形的設計，而不要過分強調(diào)復雜與難辨的裝飾。另外，顏色的恰當使用也是設計成功的關(guān)鍵，提示根據(jù)書籍的內(nèi)容聯(lián)系色彩的象征意義來把握色彩，引發(fā)學生對以前所學的色彩知識進行回顧，在設計時綜合考慮。依據(jù)活動設置把文字的組織布局作為學習重點予以關(guān)注，安排圖示分析，并把不同布局效果的書封進行比較，重點分析與總結(jié)，在此基礎上學生再動手設計。
接著過渡到下一個教學內(nèi)容，以不均衡的布局為主，強調(diào)形式設計與書籍內(nèi)容的有機結(jié)合，然后學生嘗試設計。在條件允許時可以鼓勵學生考慮設計系列書籍封面。
學生作業(yè)可鼓勵其嘗試多種工具，手法設計制作，如水彩筆，鋼筆，水粉顏料等都能達到好的效果，手繪，剪貼，電腦繪制等形式也都可以。系列書封設計可以以小組為單位，選擇出其中最好的一個草圖或構(gòu)想進行討論修改，然后集體協(xié)作設計制作完成。
評價環(huán)節(jié)提倡以學生自評，互評為主，教師把握評價運用，可將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，有效發(fā)揮評價的激勵作用。
如果學校硬件條件允許，"活動二"可以設為借助電腦，直接利用已有印刷字體作為主體設計元素，嘗試書籍封面版式的設計。文字設計中所指的文字應當包括漢字，外文字母及各種數(shù)字，字符等語言符號。教學中可以從漢字設計入手，也可從外文字母設計入手，甚至也可從阿拉伯數(shù)字或者數(shù)學，物理，化學等公式符號設計入手。學生如果附近沒有書店進行市場調(diào)查，可以新學期發(fā)的各種書籍在同學之間進行調(diào)查了解，收集大家對不同教科書封面設計的喜好程度的意見，并通過簡單列表的方式發(fā)現(xiàn)大家喜好的緣由。
請在以下幾個方面填寫你認可書籍封面設計的理由。
在此基礎上，同學之間可以嘗試初步總結(jié)大家普遍喜好的書籍封面在設計上有何特點。思考為何獲得大家認可的理由。
教學內(nèi)容中有字體的多種因素的處理問題，建議利用電腦課件展示一些變化的效果，會給學生更多信息與視覺沖擊。
教學過程可靈活把握，例如：
1、市場調(diào)查——交流討論——注重版式形式美的設計——形式與內(nèi)容統(tǒng)一的設計；
2、市場調(diào)查——交流討論——字體設計——書封設計（任選布局形式）——系列書封設計。
教學情境設置可有多種思考，例如教師可建議學生將自己最喜愛的書送給好朋友或捐給希望工程，激發(fā)學生學習的動力。
第一課時的教學中建議不必要求學生在書寫美術(shù)字上面下功夫，通過方塊替代文字在封面設計中的基本變化特點，引導學生更多關(guān)注文字在版式設計中的處理技巧。
第二課時的教學引導及練習要求都務必突出形式與內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，因為文字設計與圖形設計一樣，同樣可以表達書籍的主題與情感。
在整個單元教學的學生作業(yè)完成后，教師利用課堂教學時間提供一個適當?shù)恼故緳C會將十分有利于教學效果的提升。以小組為學習單位進行作品展示，將是一種激發(fā)學生學習競爭意識的有效教學手段。
由于一般常見的封面都是以圖形為主的設計，教師在"活動三"的展示介紹中引導學生對比書籍原有封面設計來介紹自己重新設計后封面的特點，有利于學生鞏固，升華借助文字圖形設計封面的方法，深刻理解封面設計中各種設計元素的運用技巧。
我喜愛的文學篇二十一
本課融美術(shù)字與封面設計于一體，立足于以字體為主的封面設計，強調(diào)字體與排版的設計。通過學生收集書，熟悉字體與排版、學習設計封面，激發(fā)學生愛書、愛學習、愛生活的美好道德情操。
1 .重點：掌握用字體設計封面的要點，即：字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成的視覺形象。
2 .難點：字體與排版都要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感。
1 .教具：多媒體教學課件。
2 .學具：包好的書、鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、小桶、剪刀、膠水、彩色紙。
綱領
授課內(nèi)容與教師活動
學生活動
引入字體設計的封面
1 .導入??：書的封面丟了，對書有什么影響； ( 封面的作用 )
2 .如果為這本書設計封面，須了解哪些內(nèi)容 ?( 書名、作者、出版社、內(nèi)容 )
3 .封面中最醒目的應是書名。 ( 字體設計 )
思考答疑
學習了解用字體設計封面的要點：字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成視覺形象。
分析： ( 以《鋼鐵是怎樣煉成的》與《飛烏集》為例 )
1 .黑體、宋體的特點，各適合什么書 ?
2 .在黑體與宋體的基礎上變化；
( 漸變、切割、重疊、傾斜、拉長、壓扁 )
3 .哪種字體更能準確體現(xiàn)書的內(nèi)容 ?
4 .設計書名的字體如圖案設計。注意：用雙線、單線會減弱視覺沖擊力。
5 .針對《鋼鐵是怎樣煉成的》不恰當?shù)脑O計進行分析，得出理想的設計，體現(xiàn)用字體設計封面的要點的重要性。
6 .設計書名要以一種規(guī)則為主，排列應符合習慣。
1 .討論欣賞 2 .分析
學生嘗試設計
1 .練習：為《飛鳥集》設計封面；
2 .學生互評。
1 .設計 2 .互評
分析比較不同類型的書對封面設計的要求
1 .把《鋼鐵是怎樣凍成的》與學生設計的《飛鳥集》封面進行比較，說明封面設計要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感。
2 .以圖例說明，不同內(nèi)容和類型的書，對字體，色彩、排版的要求也有所不同。
1 欣賞 2 .討論
學生再設計
1 .練習：學生為自己將來想寫的書設計封面 ( 鉛筆的 ) ；
2 .重申用字體設計封面的要點；
3 .繼續(xù)設計；
4 .學生介紹自己的作品，互評。
1 .設計 2 .討論 3 .互許
小 結(jié)
1 .封面、書脊、封底俱全的封面設計；
2 .系列書籍封面設計；
3 .老師想出的書 ( 同學們的作品集 ) 。
欣賞
我喜愛的文學篇二十二
1、教材分析：
《》是湘版八年級美術(shù)上冊的內(nèi)容，本課屬于“設計應用”類型課。把書封設計的學習與裝飾學生自己喜愛的書結(jié)合，通過設計自己喜愛書籍的封面，掌握書籍封面設計的基本技巧，培養(yǎng)其設計意識。編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設計形式，而是強化了借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，突出以文字組合、變化、構(gòu)成為主的設計方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計，試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進行設計處理，讓學生從中體會到封面設計的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領。這種設計元素的單純化、抽象化處理，可以促使學生更易于接受與掌握封面設計的規(guī)律性知識。在學習封面設計的同時，本課側(cè)重于提高學生字體設計的能力。
2、教學目標：
教學的目的是通過借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，讓學生從中體會到封面設計的規(guī)律性知識。提高學生對書籍封面設計學習的興趣，加深對封面審美價值的本質(zhì)認識、，美術(shù)基礎知識的傳授，使學生學會對美術(shù)作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)新課程標準和我對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，我確定了以下教學目標：
（1）知識目標：*能夠在調(diào)查與交流的學習活動中提高對書籍封面設計重要性的認識。
（2）能力目標：*能夠初步掌握書籍封面版式設計的要求與方法。
（3）發(fā)展目標：*能夠把文字圖形作為一種獨立的設計元素，設計自己喜愛書籍的封面。
（4）情感目標：
a、培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
b、培養(yǎng)學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。
3、教學重點和難點：
（1）教學重點：本課側(cè)重于提高學生字體設計的能力。
（2）難點：如何構(gòu)思立意，運用文字的主次、疏密、虛實關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素去進行封面設計攻破這一難點在教學中我運用多種方式講解：一是運用手工繪畫表現(xiàn)；二是運用多媒體手段對封面多層次的展示，來加深學生的理解和認識，同時讓學生親自動手實踐。
通過以上教材分析，才能使學生達到教學目標，我準備用下列教法和學法。
1、說教法
教是為了學服務的教師在教學中應充分發(fā)揮主導作用，體現(xiàn)學生的主體作用。為了使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務，我采用一下教學方法：
（1）、情景教學法：情景對于學生的學習有著感染、暗示、激勵等作用，創(chuàng)設一個好的教學情景，在教學中起著事半功倍的效果。為此，布置學生收集有關(guān)書籍的相關(guān)資料，展示不同風格的書籍設計，拉近了學生與課堂的距離，提高了學生學習的興趣和積極性。
（2）、觀察比較法：充分利用多媒體信息技術(shù)，將不同風格書籍設計進行比較，緊扣教學重點，以問題的形式展現(xiàn)，讓學生在比較、討論、探究中體驗學習的樂趣。
（3）、范例教學法：根據(jù)心里學原理再造想像是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號紀錄等的示意，在人腦中形成新的形象的過程。因此，我真對學生的年齡特點，展示教學相關(guān)資料。為學生提供大量的精彩感性書籍設計圖片和范例欣賞啟發(fā)學生靈感，豐富和完善學生構(gòu)思與創(chuàng)作。
（4）、直觀演示練習法：直觀演示書籍設計步驟，激發(fā)學生想象力，引導學生自主或合作完成書籍設計作品。
本課重點是引導學生利用文字元素進行封面設計，這里需要強調(diào)的是：文字在此不再只是作為一種進行識別與交流的語言符號而存在，更多被看成一種可以進行造型變化與設計的抽象圖形。但在教學中可以要求學生先不必考慮文字的圖形設計處理，而是強調(diào)文字的主次、疏密、虛實關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設計。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑?，最后同學生一起總結(jié)歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。
1、創(chuàng)設情景激趣導入
首先創(chuàng)設一個民主和諧的課堂氣氛，讓學生談談課前到市場調(diào)查，到書店觀摩各具特色的書籍封面的情況，建議學生把喜愛的書籍封面記錄下來，以學生作市場調(diào)查的圖片導入，在交流不同表現(xiàn)形式的書封設計資料的同時，用多媒體展示封面設計的相關(guān)圖例，使學生討論時根據(jù)類別有所對照。消除學生的畏難心理，樹立學習信心，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受，為學好本課搭好基架。
2、分析講解課文范畫，感知課文
通過教材供的書籍封面的展開圖片，使學生了解到完整的書籍封面設計是封面、書脊、封底的統(tǒng)一設計，在設計時要認真綜合考慮。文字的主次、疏密、虛實關(guān)系，以及文字的其他各種設計處理都直接關(guān)系到整個設計的效果，分析時，加以強調(diào)。重點關(guān)注兩個部分，其一是采用對稱或均衡的布局形式設計書籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設計具有個性的書籍封面，并提示可設計系列書封，對設計制作時運用的材料、手法給予一定提示使學生獲得更多信息，用作學生練習時參考。
3、自主探究，合作學習
播放多媒體課件展示一些優(yōu)秀封面作品，讓學生了解藝術(shù)家們采用不同的工具材料和方法來設計、表達封面主題的。然后分組采用不同方法用簡單的文字圖嘗試形設計自已喜愛的書籍封面版式，提示可以把文字都看成幾何方塊，注意大小、位置、形狀、色彩的變化。這時教師在教室里巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進行展示點評。這種讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)的學習充分發(fā)揮了學生的主體地位，有助于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
4、展示與評價
學生介紹分組對比原有書籍的設計，介紹本組最佳設計作品的特點，教師積極引導同學之間探討各組設計作品的特點與不足所在。
美術(shù)課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將作畫過程與板書相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。