心得體會(huì)的寫(xiě)作可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升思考能力和提高個(gè)人素質(zhì)。寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)，需要有清晰的思路和條理。閱讀這些心得體會(huì)范文可以讓我們更好地了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛力與不足。
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇一
二期課改后的初中音樂(lè)課已劃分為預(yù)初一和初一年級(jí)的音樂(lè)課和初二、初三的藝術(shù)課，與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比，音樂(lè)課應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點(diǎn)，運(yùn)用音樂(lè)的手段和方法，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美體驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵慕逃繕?biāo)。
在此，結(jié)合我在初中音樂(lè)教學(xué)中采取的一些有效措施，談?wù)勑牡皿w會(huì)。
1、以音樂(lè)為主線，合理組織、整合教材內(nèi)容
2、抓住音樂(lè)的基本元素，把音樂(lè)的手段綜合運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)版塊
雖然教材中每課都分為聽(tīng)、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊，但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂(lè)手段。例如在欣賞教學(xué)中，除了聽(tīng)之外，加入節(jié)奏模仿、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱；在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽(tīng)覺(jué)先導(dǎo)、動(dòng)覺(jué)切入；用欣賞瀏覽的方式引出音樂(lè)人文或回顧小結(jié)---實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂(lè)手段，都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、對(duì)旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果。
3、用音樂(lè)的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習(xí)
在新課改的教學(xué)中，課堂觀察不僅是教師及時(shí)獲得教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象，分析研究教學(xué)情況，以及準(zhǔn)確調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段；同時(shí)它也是充分發(fā)揮教師教學(xué)智慧，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。
初中生既不象小學(xué)生那樣對(duì)自己的主觀情感體驗(yàn)不深，遇事經(jīng)常會(huì)破涕為笑，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主張，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控能力，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對(duì)脆弱。面對(duì)挫折，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒、甚至還會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。因此，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大：
1、營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛
在課堂上應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒變化，用親切、幽默、詼諧、委婉的言語(yǔ)或技巧營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。使學(xué)生在積極的情緒下，最大限度的獲取知識(shí)。
2、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造天性和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，循序漸進(jìn)
音樂(lè)可以不依賴(lài)譜而存在，音樂(lè)是生來(lái)就有的。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，哼唱比寫(xiě)譜容易得多。如果要求缺乏感性經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)作，勢(shì)必會(huì)扼殺他們的創(chuàng)作興趣，影響教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)中，從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的識(shí)譜經(jīng)驗(yàn)，從感性到理性，先讓學(xué)生哼唱，再引向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)，較好的落實(shí)了“雙基”教學(xué)。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，從一個(gè)學(xué)生到每個(gè)成功的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂(lè)創(chuàng)作能力、音樂(lè)感受能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力的特殊性。
3、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，實(shí)施生成教學(xué)
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都不是一成不變的，每位教師在課前都不可能完全預(yù)測(cè)課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件。這就需要我們教師們有迅速捕捉到學(xué)生輸出的各種信息，隨時(shí)反思，隨機(jī)應(yīng)變，這種能力。傳統(tǒng)教學(xué)以教學(xué)過(guò)程的'“程序化”。課改倡導(dǎo)“開(kāi)放教學(xué)”，倡導(dǎo)實(shí)施“生成教學(xué)”。本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧?，不只是忠?shí)的實(shí)施課前所制定的計(jì)劃，而是根據(jù)實(shí)際需要，隨時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)過(guò)程有明顯的變化，有所提高。
4、教師要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生
成長(zhǎng)中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，但是只要不是原則性的錯(cuò)誤，寬容、諒解、用巧妙的方法加以化解與引導(dǎo)，用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，案例中委婉地指出了他的錯(cuò)誤，因此，他能非常樂(lè)意的接受。同時(shí)，教師把他的閃光點(diǎn)放大，引導(dǎo)其他學(xué)生像他一樣來(lái)進(jìn)行編唱，從而使他獲得了自信，欣賞換成了指責(zé)、批評(píng)，我想我們都將會(huì)看到另一種情景：他肯定會(huì)有逆反，對(duì)課失去興趣。
因此作為一名教師來(lái)講，需要不斷地掌握新知識(shí)，才能不斷提升自身的能力，我有信心我能夠成為一名稱(chēng)職的人民教師。
我們都知道：中小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，富于幻想，敢于創(chuàng)造，而音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)正是使學(xué)生不受約束完全出于內(nèi)心感受、內(nèi)心需要。它能使學(xué)生大膽地、無(wú)憂無(wú)慮地在音樂(lè)的天地中表現(xiàn)自己，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、興趣性，大大增強(qiáng)了學(xué)生的參與性。
因此，音樂(lè)課堂活動(dòng)的開(kāi)展能夠開(kāi)發(fā)中小學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開(kāi)放學(xué)生的智力潛能，使學(xué)生成為具有創(chuàng)造力的開(kāi)拓性人才。在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，每一次音樂(lè)活動(dòng)又是一項(xiàng)多種感知器官協(xié)調(diào)工作的感知活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，音樂(lè)課堂活動(dòng)體現(xiàn)了中小學(xué)生新課程教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族文化，理解多元文化，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇二
很榮幸受幼兒園領(lǐng)導(dǎo)委派前往泉州參加《幼兒園音樂(lè)游戲化研討會(huì)》，與幼教同行們一同聆聽(tīng)了許卓婭教授關(guān)于音樂(lè)游戲化教學(xué)的講座，耳目一新，感觸頗深。第一次見(jiàn)到許教授，她一副樸實(shí)、平易近人的形象，完全沒(méi)有教育專(zhuān)家的架子。她像朋友一樣，帶著大家唱歌、游戲，身體力行、傾情示范，課堂氣氛很活躍。讓我感受到了許教授的大家風(fēng)范，樸素可愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)我收獲了：
許教授一開(kāi)始用美國(guó)歌謠《qio ke la tei》帶我們走進(jìn)了奇妙的音樂(lè)世界，感受了音樂(lè)的節(jié)奏美、韻律美；緊接著，她為我們剖析了這首歌謠的模式；再用廣為流傳的中國(guó)歌謠《土豆絲片》替換《qio ke la tei》；最后讓大家創(chuàng)作“同模式”兒歌。（學(xué)員們自創(chuàng)歌謠《恭喜發(fā)財(cái)》、《孔融讓梨》等歌謠。）在游戲過(guò)程中她循序漸進(jìn)，從傾聽(tīng)到模仿，再到理解，最后自己創(chuàng)編、表演。不斷增加游戲的難度，設(shè)置的臺(tái)階一定是孩子能爬上去的。難度應(yīng)視幼兒自身情況而定，不要太高，過(guò)猶不及；也不要太低，原地踏步。我們還做了很多音樂(lè)游戲，印象最深的是“庫(kù)企企”的音樂(lè)游戲，這首音樂(lè)是動(dòng)物教練帶著動(dòng)物們參加運(yùn)動(dòng)會(huì)加油的音樂(lè)?，F(xiàn)場(chǎng)邀請(qǐng)隨機(jī)2位老師圍著椅子，跟著音樂(lè)做動(dòng)物形象的動(dòng)作。臺(tái)下的學(xué)員們也跟著音樂(lè)模仿動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)到一個(gè)點(diǎn)，2人開(kāi)始搶板凳坐下來(lái)，沒(méi)有搶到板凳的老師想下一輪動(dòng)物的動(dòng)作，大家玩的非常投入，情緒高漲。這么簡(jiǎn)單的游戲?yàn)槭裁磿?huì)讓幼兒感到快樂(lè)，不管是搶到板凳贏了的小朋友，還是沒(méi)有搶到板凳想動(dòng)作的小朋友都贏得了快樂(lè)，同伴做我想出來(lái)的動(dòng)作，我是領(lǐng)袖，這些都可以讓他自我滿(mǎn)足，自我肯定，自我認(rèn)可。
必須給幼兒進(jìn)行反思自我完善學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，必須給予主動(dòng)質(zhì)疑和主動(dòng)驗(yàn)證的機(jī)會(huì)。許教授用一個(gè)簡(jiǎn)單的《猜謎歌》為例讓我們親身感受，教授帶領(lǐng)大家說(shuō)完謎語(yǔ)之后，問(wèn)我們是否能一字不落地復(fù)述一遍，不是完全對(duì)但也不會(huì)全都錯(cuò)，所以請(qǐng)自己探究一下，要教會(huì)小朋友說(shuō)試試看。復(fù)述完以后有疑問(wèn)怎么辦，當(dāng)然是請(qǐng)教老師再說(shuō)一遍。那么在給小朋友上課時(shí)也是如此，在孩子們沒(méi)有要求時(shí)不要急于公布正確答案，孩子們有疑問(wèn)時(shí)會(huì)主動(dòng)要求示范，那么在這一遍的示范中孩子們會(huì)仔細(xì)看有疑問(wèn)的地方，不要重復(fù)做示范。做對(duì)了的小朋友也不要去羞辱做錯(cuò)的小朋友，讓孩子自主探究，主動(dòng)質(zhì)疑，這樣才能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。而不是一有不懂的就問(wèn)，灌輸被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。
音樂(lè)游戲化集體教學(xué)的基礎(chǔ)流程：故事—?jiǎng)幼鳌魳?lè)—其他，是許教授音樂(lè)教學(xué)游戲化的主體，講故事、做動(dòng)作、傾聽(tīng)音樂(lè)、其他環(huán)節(jié)，內(nèi)涵豐富，魅力無(wú)窮。在整個(gè)過(guò)程中，孩子們就輕松愉快地達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)了音樂(lè)素養(yǎng)，這就是音樂(lè)教學(xué)游戲化魅力的所在。整個(gè)過(guò)程中時(shí)間的調(diào)控也很重要，五分之一的故事動(dòng)作，五分之一的音樂(lè)感知，剩下的用來(lái)其他提升內(nèi)容和充分的享受和放松，就不要再增加難度了，否則過(guò)猶不及。
總之，所有的教學(xué)活動(dòng)，都讓我體會(huì)到教師引導(dǎo)與幼兒創(chuàng)造的關(guān)系，以及循序漸進(jìn)的重要性。作為一名新手教師，我更期待能付諸行動(dòng)，經(jīng)過(guò)嘗試與實(shí)踐，讓每一位孩子都能感受到音樂(lè)的美妙與魅力，快樂(lè)成長(zhǎng)。
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇三
這一學(xué)年我擔(dān)任的是初中部七年級(jí)（133—136）和八年級(jí)（129—132）八個(gè)班的音樂(lè)教育教學(xué)工作，音樂(lè)教育教學(xué)每年都反反復(fù)復(fù)，但在每年反復(fù)教育教學(xué)的過(guò)程中，我卻有著不同的收獲。現(xiàn)將這一學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
音樂(lè)是最擅長(zhǎng)表現(xiàn)情感、以情動(dòng)人的藝術(shù)。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂(lè)曲，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個(gè)完美的幻想;或是寄予一個(gè)完美的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈深處留下美的烙印。音樂(lè)課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、到達(dá)教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè)的潛力，透過(guò)藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的完美情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。
一、堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到透過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在必須基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。
二、在教學(xué)過(guò)程中，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)————我想學(xué)————我要學(xué)”這一過(guò)程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。為了到達(dá)這個(gè)目的，首先對(duì)教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和理解潛力的不同而對(duì)教材資料進(jìn)行合理的取舍，安排了本學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，精心編寫(xiě)了各個(gè)年級(jí)各個(gè)課時(shí)的教案和導(dǎo)學(xué)案，配合學(xué)校強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時(shí)有效的設(shè)問(wèn)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用心思考;另一方面透過(guò)超多的實(shí)物展示與課件相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性與學(xué)習(xí)興趣，從而到達(dá)課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使學(xué)生能簡(jiǎn)單、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。在課堂活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。
三、本學(xué)年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創(chuàng)作就是器樂(lè)或欣賞，比較枯燥難上，學(xué)生的興趣也不太高，教學(xué)比較難開(kāi)展。我就大膽的在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌荩黾诱n堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的用心性有了提高，課堂教學(xué)收到了必須的效果。如：復(fù)習(xí)四分音符時(shí)讓學(xué)生用“走”來(lái)感知;八分音符讓學(xué)生用“跑”來(lái)感知，這一下學(xué)生很快就記住了。
四、配合學(xué)校政教處，成功的舉辦我校第二屆“花樣年華”藝術(shù)節(jié)，并成功出演節(jié)目——吉他獨(dú)奏《愛(ài)的浪漫史》。此次藝術(shù)節(jié)的文藝演出活動(dòng)給學(xué)生充分發(fā)揮自我潛能的機(jī)會(huì)，豐富了學(xué)生的課外生活，使他們懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的巨大力量和重要性，同時(shí)也得到廣大師生及各界社會(huì)人士的好評(píng)，還向社會(huì)各界大力宣傳了我校的形象。
五、努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)。我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還能夠讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂(lè)。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：練習(xí)專(zhuān)業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站，并精心建立了自己的音樂(lè)博客與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)和交流。
當(dāng)然，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)為：
1、課堂教學(xué)不能針對(duì)8個(gè)班學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)。
2、忽視與個(gè)別班級(jí)學(xué)生的交流，有待于進(jìn)一步改善。但我會(huì)盡最大的潛力和努力改正不足的地方，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，關(guān)注第二課堂。
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇四
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了交際。因此英語(yǔ)情境的創(chuàng)設(shè)要圍繞交際的目的'進(jìn)行。切忌為求“活”而片面強(qiáng)調(diào)形式多樣化，在學(xué)生唱、跳、玩中忽視教學(xué)情境為內(nèi)容服務(wù)的本質(zhì)。那樣小學(xué)生英語(yǔ)情境教學(xué)就完全失去其意義。
情境教學(xué)就是一種促使教學(xué)過(guò)程變成一種永遠(yuǎn)能引起學(xué)生極大的興趣，能激發(fā)學(xué)生向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的教育方法。正如布魯姆所說(shuō)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生會(huì)探索、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)。
優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課堂不能單以教師傳授給學(xué)生有效信息的多少來(lái)衡量，還要注重學(xué)生信息內(nèi)化及運(yùn)用能力的大小。單純直接的課堂教學(xué)乏味無(wú)趣，容易使學(xué)生感到壓抑，產(chǎn)生心理疲勞，阻礙學(xué)生對(duì)語(yǔ)言信息的內(nèi)化。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，在情境中呈現(xiàn)新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自然地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的感知、理解、內(nèi)化、運(yùn)用，并能因材施教，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，使其獲取成功的體驗(yàn)。
在英語(yǔ)課堂中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)掘?qū)W習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和思維水平，使學(xué)生體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)成功的喜悅?？梢栽谡n堂上采用比分制，開(kāi)展學(xué)生個(gè)人爭(zhēng)優(yōu)和小組比賽爭(zhēng)勝的教學(xué)形式，如在練習(xí)i ’d like？？句型中，在小組內(nèi)展開(kāi)競(jìng)賽，比一比誰(shuí)會(huì)的多。學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)搶地說(shuō)：i ’d like some eggs 。i ’d like some milk？？有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，團(tuán)隊(duì)合作精神得以增強(qiáng)。更重要的是給學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生鋪墊了臺(tái)階，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力，提高了課堂效率。
語(yǔ)言是交際的工具，它具有實(shí)際性和交際性。實(shí)際生活水平是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的試金石。英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)空必須由課內(nèi)延伸到課外，把學(xué)習(xí)遷移拓展到我們的生活中。教師要設(shè)法增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，敢于大聲和老師用英語(yǔ)打招呼，交談；鼓勵(lì)他們盡量用所學(xué)的常用表達(dá)方式和同學(xué)相互問(wèn)候，對(duì)話。也可以開(kāi)展各類(lèi)英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講賽、英語(yǔ)故事比賽等，為學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間，大膽放手去思考、去探究、去體味。學(xué)生一旦能夠積極主動(dòng)地參與課外實(shí)踐，必定會(huì)爆發(fā)出無(wú)限的創(chuàng)造力火花，必定能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語(yǔ)世界的感覺(jué)，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深了語(yǔ)言信息輸入，產(chǎn)生語(yǔ)言?xún)?nèi)化，做到了學(xué)以致用，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定了良好的基礎(chǔ)。
書(shū)中講了不少怎樣營(yíng)造教學(xué)情境的策略，究其幾點(diǎn)，以及根據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)，我認(rèn)為在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)特別注意迎合小學(xué)生這種好動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)畫(huà)、富于想象力等特點(diǎn)，使他們的語(yǔ)言習(xí)得從輕輕松松、富于樂(lè)趣的教學(xué)活動(dòng)中得來(lái)。
動(dòng)或交換位置，聽(tīng)命令唱歌，聽(tīng)命令說(shuō)話，用手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)，聽(tīng)命令比劃詞語(yǔ)，聽(tīng)命令指出某物，聽(tīng)命令畫(huà)畫(huà)等等。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)我們還要充分考慮到如何利用教師本身的動(dòng)作、身體語(yǔ)言和表情或眼神來(lái)幫助孩子們明白每個(gè)活動(dòng)的操作，并盡量設(shè)計(jì)出易于孩子們掌握的動(dòng)作或活動(dòng)，以使孩子們易于恢復(fù)記憶，使孩子們見(jiàn)到或聽(tīng)到某一特定動(dòng)作或命令時(shí)，立即可以喚起某一特定語(yǔ)言的再現(xiàn)，如教師做一個(gè)喝水的手勢(shì)，孩子們立刻說(shuō)出“drink”或“drink some water”的反應(yīng)。
眾所周知，孩子們的想象力豐富，但如何利用孩子們的這一特性來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)呢？我們可以利用表演對(duì)話、講故事，讀詩(shī)歌，唱歌曲等活動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們充分去想象故事、詩(shī)句、歌曲里所敘述的物品、事件等。在設(shè)計(jì)這些教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該考慮如何引導(dǎo)孩子們?nèi)ハ胂?，是利用特殊的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)呢，還是事先把東西藏起來(lái)以讓孩子們?nèi)ゲ孪?？如在教學(xué)體積較小的實(shí)物單詞時(shí)，可以把實(shí)物裝進(jìn)一個(gè)袋子里，讓孩子門(mén)猜，孩子們非常樂(lè)意用玩這種游戲；在進(jìn)行故事教學(xué)后，可以讓學(xué)生們展開(kāi)想象來(lái)猜測(cè)故事的結(jié)局；有時(shí)，也可以讓孩子門(mén)把所學(xué)內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，孩子的想象力是很豐富的，他們畫(huà)出的同一個(gè)內(nèi)容可能大不相同。
玩、樂(lè)是孩子們的天性，因此，我們可以設(shè)計(jì)一些既可給孩子們以樂(lè)趣又可以學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，如設(shè)計(jì)節(jié)律順口溜、“l(fā)et’s chant”，“l(fā)et’s do”游戲、制作物品活動(dòng)和進(jìn)行有趣的調(diào)查活動(dòng)等，這些活動(dòng)要做到既滿(mǎn)足孩子們愛(ài)玩愛(ài)樂(lè)的心理，又可以通過(guò)活動(dòng)把孩子們引導(dǎo)成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的推動(dòng)力，使枯燥的、機(jī)械的東西都變成生動(dòng)的、活潑的以至趣味無(wú)窮的過(guò)程，給孩子們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè)，把他們帶到一個(gè)美好的知識(shí)王國(guó)，使他們?nèi)硇牡赝度氲竭@個(gè)王國(guó)里來(lái)。教師只需將所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得“活”起來(lái)，讓孩子們?cè)谧觥⑼妗?huà)、說(shuō)、猜、看等過(guò)程中體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)與更新自己的知識(shí)體系，以求教學(xué)更多元化，更適合孩子們不斷成長(zhǎng)變化的需要。
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇五
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了交際。因此英語(yǔ)情境的創(chuàng)設(shè)要圍繞交際的目的進(jìn)行。切忌為求“活”而片面強(qiáng)調(diào)形式多樣化，在學(xué)生唱、跳、玩中忽視教學(xué)情境為內(nèi)容服務(wù)的本質(zhì)。那樣小學(xué)生英語(yǔ)情境教學(xué)就完全失去其意義。
情境教學(xué)就是一種促使教學(xué)過(guò)程變成一種永遠(yuǎn)能引起學(xué)生極大的興趣，能激發(fā)學(xué)生向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的教育方法。正如布魯姆所說(shuō)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料。”在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生會(huì)探索、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)。
優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課堂不能單以教師傳授給學(xué)生有效信息的多少來(lái)衡量，還要注重學(xué)生信息內(nèi)化及運(yùn)用能力的大小。單純直接的課堂教學(xué)乏味無(wú)趣，容易使學(xué)生感到壓抑，產(chǎn)生心理疲勞，阻礙學(xué)生對(duì)語(yǔ)言信息的內(nèi)化。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，在情境中呈現(xiàn)新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自然地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的感知、理解、內(nèi)化、運(yùn)用，并能因材施教，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，使其獲取成功的體驗(yàn)。
在英語(yǔ)課堂中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)掘?qū)W習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和思維水平，使學(xué)生體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)成功的喜悅。可以在課堂上采用比分制，開(kāi)展學(xué)生個(gè)人爭(zhēng)優(yōu)和小組比賽爭(zhēng)勝的教學(xué)形式，如在練習(xí)i ’d like？？句型中，在小組內(nèi)展開(kāi)競(jìng)賽，比一比誰(shuí)會(huì)的多。學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)搶地說(shuō)：i ’d like some eggs 。i ’d like some milk？？有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，團(tuán)隊(duì)合作精神得以增強(qiáng)。更重要的是給學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生鋪墊了臺(tái)階，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力，提高了課堂效率。
語(yǔ)言是交際的工具，它具有實(shí)際性和交際性。實(shí)際生活水平是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的試金石。英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)空必須由課內(nèi)延伸到課外，把學(xué)習(xí)遷移拓展到我們的生活中。教師要設(shè)法增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，敢于大聲和老師用英語(yǔ)打招呼，交談；鼓勵(lì)他們盡量用所學(xué)的常用表達(dá)方式和同學(xué)相互問(wèn)候，對(duì)話。也可以開(kāi)展各類(lèi)英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講賽、英語(yǔ)故事比賽等，為學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間，大膽放手去思考、去探究、去體味。學(xué)生一旦能夠積極主動(dòng)地參與課外實(shí)踐，必定會(huì)爆發(fā)出無(wú)限的創(chuàng)造力火花，必定能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語(yǔ)世界的感覺(jué)，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深了語(yǔ)言信息輸入，產(chǎn)生語(yǔ)言?xún)?nèi)化，做到了學(xué)以致用，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定了良好的基礎(chǔ)。
書(shū)中講了不少怎樣營(yíng)造教學(xué)情境的策略，究其幾點(diǎn)，以及根據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)，我認(rèn)為在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)特別注意迎合小學(xué)生這種好動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)畫(huà)、富于想象力等特點(diǎn)，使他們的語(yǔ)言習(xí)得從輕輕松松、富于樂(lè)趣的教學(xué)活動(dòng)中得來(lái)。
動(dòng)或交換位置，聽(tīng)命令唱歌，聽(tīng)命令說(shuō)話，用手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)，聽(tīng)命令比劃詞語(yǔ)，聽(tīng)命令指出某物，聽(tīng)命令畫(huà)畫(huà)等等。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)我們還要充分考慮到如何利用教師本身的動(dòng)作、身體語(yǔ)言和表情或眼神來(lái)幫助孩子們明白每個(gè)活動(dòng)的操作，并盡量設(shè)計(jì)出易于孩子們掌握的動(dòng)作或活動(dòng)，以使孩子們易于恢復(fù)記憶，使孩子們見(jiàn)到或聽(tīng)到某一特定動(dòng)作或命令時(shí)，立即可以喚起某一特定語(yǔ)言的再現(xiàn)，如教師做一個(gè)喝水的手勢(shì)，孩子們立刻說(shuō)出“drink”或“drink some water”的反應(yīng)。
眾所周知，孩子們的想象力豐富，但如何利用孩子們的這一特性來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)呢？我們可以利用表演對(duì)話、講故事，讀詩(shī)歌，唱歌曲等活動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們充分去想象故事、詩(shī)句、歌曲里所敘述的物品、事件等。在設(shè)計(jì)這些教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該考慮如何引導(dǎo)孩子們?nèi)ハ胂螅抢锰厥獾恼Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)呢，還是事先把東西藏起來(lái)以讓孩子們?nèi)ゲ孪?？如在教學(xué)體積較小的實(shí)物單詞時(shí)，可以把實(shí)物裝進(jìn)一個(gè)袋子里，讓孩子門(mén)猜，孩子們非常樂(lè)意用玩這種游戲；在進(jìn)行故事教學(xué)后，可以讓學(xué)生們展開(kāi)想象來(lái)猜測(cè)故事的結(jié)局；有時(shí)，也可以讓孩子門(mén)把所學(xué)內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，孩子的想象力是很豐富的，他們畫(huà)出的同一個(gè)內(nèi)容可能大不相同。
玩、樂(lè)是孩子們的天性，因此，我們可以設(shè)計(jì)一些既可給孩子們以樂(lè)趣又可以學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，如設(shè)計(jì)節(jié)律順口溜、“l(fā)et’s chant”，“l(fā)et’s do”游戲、制作物品活動(dòng)和進(jìn)行有趣的調(diào)查活動(dòng)等，這些活動(dòng)要做到既滿(mǎn)足孩子們愛(ài)玩愛(ài)樂(lè)的心理，又可以通過(guò)活動(dòng)把孩子們引導(dǎo)成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的推動(dòng)力，使枯燥的、機(jī)械的東西都變成生動(dòng)的、活潑的以至趣味無(wú)窮的過(guò)程，給孩子們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè)，把他們帶到一個(gè)美好的知識(shí)王國(guó)，使他們?nèi)硇牡赝度氲竭@個(gè)王國(guó)里來(lái)。教師只需將所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得“活”起來(lái)，讓孩子們?cè)谧?、玩、?huà)、說(shuō)、猜、看等過(guò)程中體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)與更新自己的知識(shí)體系，以求教學(xué)更多元化，更適合孩子們不斷成長(zhǎng)變化的需要。
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇六
音樂(lè)教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，因?yàn)榻處熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。下面，我就談一談自己在這方面的一點(diǎn)體會(huì)：
在職業(yè)教育已提升到國(guó)家議事日程的今天，本地的職業(yè)教育仍受到人們意識(shí)觀念的制約，所以，選擇職校就讀的學(xué)生一般都是人們印象中的“三流”學(xué)生：即中考落榜、學(xué)習(xí)紀(jì)律觀念淡薄、家庭經(jīng)濟(jì)條件差。
這些孩子之所以選擇幼師專(zhuān)業(yè)，并非因?yàn)樗齻兙邆涿佬g(shù)、音樂(lè)等方面的基礎(chǔ)或特長(zhǎng)，而是因?yàn)樗齻兇蠖嘤兄魳?lè)、美術(shù)方面的興趣愛(ài)好，懷著幼師班可以學(xué)彈琴、唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)，不用學(xué)復(fù)雜的數(shù)理化的簡(jiǎn)單想法，通過(guò)她們從宣傳資料，表面看到的專(zhuān)業(yè)介紹和她們對(duì)幼師專(zhuān)業(yè)淺顯的理解，而聚集到了幼師這個(gè)班？？她們并不知道新形式下的幼師專(zhuān)業(yè)不僅要學(xué)習(xí)各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論和先進(jìn)的教育教學(xué)理念等的真正內(nèi)涵。
九年制義務(wù)教育，并沒(méi)有系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)地學(xué)習(xí)過(guò)《音樂(lè)》，所以她們就把音樂(lè)課概括為單一的唱歌教學(xué)，作為專(zhuān)業(yè)課的任課教師就應(yīng)該正確理解、深入分析教材，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。
目前，我校的教材以聲樂(lè)教學(xué)為主線，將樂(lè)理、視唱練耳、聲樂(lè)、欣賞等教學(xué)科目有機(jī)地編排在一起，全書(shū)各單元根據(jù)教學(xué)科目的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、編排。樂(lè)理部分的難度相對(duì)較低，包含了幼兒樂(lè)理及訓(xùn)練；視唱練耳部分的難度也不大，重點(diǎn)訓(xùn)練高、低音譜表二升二降的視唱曲目；聲樂(lè)部分不僅有時(shí)代氣息較強(qiáng)的美聲、民族、通俗三種唱法的教學(xué)歌曲，還選編了幼兒園的歌曲；欣賞部分以“音樂(lè)之旅”板塊呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以中外兒童音樂(lè)欣賞為主，同時(shí)還有中外經(jīng)典音樂(lè)作品欣賞。
通過(guò)教師正確的分析，讓學(xué)生清楚地知道中職幼師專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)課程不象她們想象中的那么單一，它包括：樂(lè)理、簡(jiǎn)譜視唱、五線譜視唱、聲樂(lè)、練耳、音樂(lè)欣賞等；音樂(lè)課在整個(gè)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位和作用，它給鍵盤(pán)樂(lè)器的學(xué)習(xí)提供了有力的理論保障，給舞蹈的學(xué)習(xí)奠定了良好的節(jié)奏基礎(chǔ)，給今后的幼兒園活動(dòng)教程創(chuàng)設(shè)了靈活多樣的教學(xué)方法。
順序，是三種順序的有機(jī)結(jié)合；只有循序漸進(jìn)，才能使學(xué)生有效地掌握系統(tǒng)的知識(shí)，發(fā)展嚴(yán)密的思維能力？？由此看來(lái)，“循序漸進(jìn)”這一教學(xué)規(guī)律是古今中外都必須遵循的教學(xué)規(guī)律之一。但在我看來(lái)，在高科技時(shí)代，瓜果蔬菜可以改變其生長(zhǎng)規(guī)律反季節(jié)生長(zhǎng)，為什么教學(xué)就不能一反常規(guī)進(jìn)行呢？所以在我的幼師班音樂(lè)課教學(xué)中，我常常反“循序漸進(jìn)”其道而行之。先“收獲”后努力，讓學(xué)生先體會(huì)成功的喜悅：常言道“沒(méi)有付出何來(lái)收獲”。我卻常常讓學(xué)生在還沒(méi)有付出汗水前便讓她們先體會(huì)到“收獲”的喜悅，以增強(qiáng)她們學(xué)習(xí)的信心和激發(fā)她們學(xué)習(xí)的興趣。
的呀？”“老師，鋼琴中哪里是do呀？”“老師，你的手是怎么知道該按哪個(gè)地方的？”等等足以說(shuō)明她們正在因?yàn)楦信d趣而認(rèn)真聽(tīng)講、因?yàn)椴欢鴨?wèn)。
我從來(lái)不認(rèn)為學(xué)生提出各種各樣的問(wèn)題是學(xué)生的無(wú)知，相反，我覺(jué)得這恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在。我從不輕易放過(guò)她們的任何一個(gè)問(wèn)題，我會(huì)圍繞她們的問(wèn)題通過(guò)一段時(shí)間來(lái)幫她們解決，這里所指的“幫”不是教師全權(quán)代理，而是指教師處于主導(dǎo)的地位引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)她們自己的努力去解決這些問(wèn)題。
2，比如她們所提到的“這是怎么彈的”，我會(huì)通過(guò)一首她們都很熟悉、很簡(jiǎn)單的幼兒歌曲（《兩之老虎》、《數(shù)星星》、《上學(xué)歌》、《粉刷匠》《小紅帽》等）先讓她們唱詞（反常規(guī)一：教學(xué)不先結(jié)合教材，唱歌先唱詞。因?yàn)檫@是每個(gè)學(xué)生都會(huì)唱的，她們會(huì)唱得很整齊）、唱簡(jiǎn)譜（反常規(guī)二：沒(méi)有先認(rèn)識(shí)音符就先唱譜。因?yàn)樗齻円呀?jīng)熟悉歌詞的旋律、音高、音準(zhǔn)、音值，這時(shí)唱譜她們不會(huì)覺(jué)得有難度）的順序告訴她們：彈琴之前要先知道這首歌的旋律是由哪些音符組成的；之后便教給她們認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜記譜法中的音符、休止符、小節(jié)、小節(jié)線、終止線、連音線（反常規(guī)三：教學(xué)沒(méi)有按照教材編寫(xiě)的順序而是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際）等相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)。如此一來(lái)，她們?cè)诤芏痰臅r(shí)間里便掌握了該掌握的知識(shí)，并且通過(guò)她們的認(rèn)真勁我知道她們正沉浸在成功、收獲的喜悅中。
在職校幼師班的教學(xué)中，我還運(yùn)用了“先應(yīng)用后探究、先社會(huì)實(shí)踐后課堂學(xué)習(xí)”等與通常教學(xué)規(guī)律相反的方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)調(diào)查及教學(xué)效果顯示，如果一開(kāi)始就按照教材編排的順序讓這些只知道1、2、3、4、5、6、7（do、re、mi、fa、sol、la、si）、只會(huì)唱一些流行歌曲的新生馬上學(xué)習(xí)五線譜、半音與全音等的知識(shí)，她們肯定會(huì)被這些“小豆芽”“小蝌蚪”弄得暈頭轉(zhuǎn)向；如果在她們剛接觸鍵盤(pán)樂(lè)器時(shí)就指著鍵盤(pán)告訴她們音的分組，結(jié)果可能會(huì)讓她們患上“恐琴癥”、“厭琴癥”？？反季節(jié)的瓜果蔬菜在農(nóng)民悉心的種植下能讓人們享受另一番豐收的喜悅，反常規(guī)的教學(xué)方法在園丁的潛心研究下同樣也能培育出別樣紅的滿(mǎn)園桃李。
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇七
第一段：音樂(lè)思政課的重要性和意義（200字）
音樂(lè)思政課是一門(mén)獨(dú)特的學(xué)科，結(jié)合音樂(lè)與思想政治教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀。音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，通過(guò)美妙的旋律和動(dòng)人的音色，能夠深入人心，激發(fā)人們的情感和思考，與思政教育的目標(biāo)是高度契合的。通過(guò)音樂(lè)思政課的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了音樂(lè)作為一種靈魂的藝術(shù)形式所具有的巨大力量，它能夠塑造人們的人格和思維，對(duì)于青少年的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。
第二段：音樂(lè)思政課的教學(xué)特點(diǎn)和方法（200字）
音樂(lè)思政課注重學(xué)生的體驗(yàn)和參與，采用了多元化的教學(xué)方法。比如，通過(guò)欣賞音樂(lè)作品，使學(xué)生在美妙的旋律中感受到思想的力量；通過(guò)創(chuàng)作音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力；通過(guò)演唱歌曲，傳遞價(jià)值觀和精神追求；通過(guò)音樂(lè)鑒賞，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。這些方法都很生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使思政教育在音樂(lè)的熏陶下更加深入人心。
第三段：音樂(lè)思政課對(duì)學(xué)生的影響（200字）
音樂(lè)思政課的學(xué)習(xí)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，更是對(duì)學(xué)生人格和心靈的塑造。音樂(lè)的美妙旋律和深邃思想能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心世界，使其更加懂得自尊、感恩和關(guān)愛(ài)他人。通過(guò)音樂(lè)思政課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，要珍惜生命，追求真理和美好。同時(shí)，音樂(lè)思政課還培養(yǎng)了我對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和公民意識(shí)，激勵(lì)我積極參與社會(huì)實(shí)踐，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
第四段：音樂(lè)思政課的問(wèn)題和反思（200字）
盡管音樂(lè)思政課有許多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些問(wèn)題。一方面，由于音樂(lè)作品的選擇和教學(xué)方法的局限性，有時(shí)難以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體需求，教學(xué)內(nèi)容可能顯得單一化。另一方面，由于思政課與音樂(lè)課的結(jié)合，有些學(xué)生可能在音樂(lè)素養(yǎng)和思政教育的平衡上感到困惑，無(wú)法同時(shí)取得預(yù)期的效果。對(duì)于這些問(wèn)題，我們應(yīng)該加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，提升他們的專(zhuān)業(yè)水平和教育理念，并注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)他們多樣化的表達(dá)和思考。
第五段：對(duì)音樂(lè)思政課的展望和期待（200字）
隨著社會(huì)的發(fā)展和需求的變化，音樂(lè)思政課也應(yīng)不斷更新和改革。將來(lái)的音樂(lè)思政課應(yīng)該更加注重創(chuàng)新與實(shí)踐，結(jié)合當(dāng)代的音樂(lè)形式和思想內(nèi)容。通過(guò)加大音樂(lè)技能的培養(yǎng)，引入先進(jìn)的教育技術(shù)和教學(xué)手段，音樂(lè)思政課可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求和提升教學(xué)效果。同時(shí)，加強(qiáng)音樂(lè)思政課和其他學(xué)科的融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和批判思維能力，打造具有國(guó)際視野和中國(guó)文化特色的新時(shí)代的音樂(lè)思政課。
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇八
能幫助兒童有效的理解、記憶歌詞
理解是學(xué)習(xí)的鑰匙，所以在對(duì)兒童進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，要讓兒童理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，才能讓他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在很多歌曲中，由于歌詞的含義比較深刻，有些不是孩子經(jīng)常接觸的語(yǔ)言，因此如何幫助孩子理解歌詞、有效識(shí)記歌詞顯得非常重要。
例：在一年級(jí)歌唱教學(xué)《星光恰恰恰》中，比如老師范唱完歌曲后，讓孩子說(shuō)說(shuō)“你聽(tīng)到歌曲里唱了什么？”孩子們說(shuō)出歌詞后，我會(huì)及時(shí)地出示相對(duì)應(yīng)的圖譜，如“一顆星兩顆星”，我會(huì)用星星來(lái)表示；“恰恰恰”，用節(jié)奏型來(lái)表示，這樣加深了孩子對(duì)歌詞的理解和記憶。之后發(fā)現(xiàn)，孩子們和原來(lái)相比更容易記住歌詞了，很多孩子也表示這種記憶形式形象而又深刻，即使暫時(shí)遺忘了，再借助回憶圖譜中的內(nèi)容也能很快聯(lián)想到歌詞的內(nèi)容。而且當(dāng)學(xué)生理解這些圖譜的含義后，在接下來(lái)有類(lèi)似圖譜出現(xiàn)的時(shí)候，他們很自然地將知識(shí)進(jìn)行遷移，容易而有趣。
有助于提高兒童的聽(tīng)賞能力
（1）音樂(lè)欣賞成功與否，很大程度上取決于兒童對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力和表現(xiàn)力，即兒童的音樂(lè)審美能力。因此圖譜起到了決定性的作用。
（2）例：在二年級(jí)音樂(lè)欣賞《獅王進(jìn)行曲》中，在音樂(lè)的開(kāi)始部分，是小動(dòng)物歡迎獅王的一段音樂(lè)，我們將這段音樂(lè)用粗細(xì)不同的豎線來(lái)表示，而且?guī)茁暰陀脦讞l豎線，“重音用粗線條，弱音用細(xì)線條”，這樣兒童既了解音樂(lè)引子的變化，又能了解音樂(lè)中強(qiáng)、弱音的變化。在音樂(lè)速度很快的情況下兒童容易看清楚有幾條線，說(shuō)出幾個(gè)樂(lè)句或者幾小節(jié)了。獅王走路的音樂(lè)用獅王的腳印來(lái)表示，獅王大吼的音樂(lè)用弧形鋸齒，兒童在音樂(lè)背景的烘托中，再加上圖譜的幫助就很容易聯(lián)想到音樂(lè)表現(xiàn)的情景了。
能幫助兒童有效的控制節(jié)奏
（1）打擊樂(lè)教學(xué)是小學(xué)低段音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。而打擊樂(lè)中最重要的就是要求孩子對(duì)于節(jié)奏的把握，但對(duì)于低段的孩子來(lái)講，節(jié)奏是比較抽象的，怎樣讓孩子理解不同的節(jié)奏，是我們老師感覺(jué)比較困難的事情，我們常常會(huì)通過(guò)機(jī)械枯燥的反復(fù)練習(xí)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，從而使教學(xué)顯得枯燥、沒(méi)有生氣。而運(yùn)用圖譜，則能很形象地將摸不著的抽象概念演變成形象的圖示。
（2）例：在打擊樂(lè)《剪羊毛》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。我們分別用圓舞板和鈴鼓來(lái)表現(xiàn)歌曲。此時(shí)圓舞板就用拳頭來(lái)表示，而且還用疏密大小來(lái)表示音樂(lè)的快慢和強(qiáng)弱；鈴鼓用手掌來(lái)表示，這些不同的抽象符號(hào)也區(qū)分了音樂(lè)性質(zhì)的不同。就這樣，復(fù)雜的節(jié)奏變得簡(jiǎn)單化、形象化、生動(dòng)化了，孩子們也輕松愉快地掌握了這部分的節(jié)奏。
我們?cè)谛W(xué)低段歌唱活動(dòng)中一般只注重為兒童挑選一些旋律動(dòng)聽(tīng)，節(jié)奏明快，詞曲結(jié)合自然，易于上口，內(nèi)容與形式統(tǒng)一，有一定藝術(shù)性的齊唱歌曲。而較少將各種合作性的歌唱題材，各種藝術(shù)表演形式的雙聲部歌曲作為歌唱活動(dòng)的主要形式完整呈現(xiàn)。主要是雙聲部歌曲的特性決定兒童在學(xué)、唱的過(guò)程中容易跑調(diào)、搶調(diào)、跟調(diào)等混亂狀態(tài)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。雙聲部歌唱活動(dòng)，能為兒童提供發(fā)展合作態(tài)度以及合作能力的活動(dòng)，因此，以合作學(xué)習(xí)為主體的組織設(shè)計(jì)方式，是小學(xué)低段開(kāi)展各種合作性歌唱教學(xué)活動(dòng)的重要組織方式，它可以為兒童提供更多更好的享受交流合作愉快的，提高交流合作水平的歌唱實(shí)踐機(jī)會(huì)，為以后的合唱奠定基礎(chǔ)。
如，在上三年級(jí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》前，我準(zhǔn)備了背景圖、大圖譜以及小圖譜，活動(dòng)中，我先利用大圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第一聲部，在用小圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部，吸引、調(diào)動(dòng)孩子來(lái)參與活動(dòng)，并通過(guò)擺一擺、看一看，使孩子們從中理解了歌詞，記憶了歌曲。對(duì)于第二聲部的切入，孩子們不能很好地把握節(jié)奏，所以在活動(dòng)中我利用圖譜來(lái)提示孩子，被分成兩部分的孩子一看就能很好地演唱歌曲了，在輕松自如的過(guò)程中學(xué)會(huì)了合作性的雙聲部演唱，也為以后的合作演唱打下基礎(chǔ)。
不同的歌曲，它內(nèi)在的性質(zhì)和所要表現(xiàn)的情感是不一樣的，即使在同一首歌中，不同的段落也可能存在著不同的性質(zhì)。比如有的歌曲或段落是抒情性的，那么就要求用柔美舒展的聲音來(lái)表達(dá)，而有的是輕快活潑的，歌唱時(shí)則要強(qiáng)調(diào)歡快、跳躍、而且有節(jié)奏感。傳統(tǒng)的教學(xué)往往以單調(diào)講解記憶和說(shuō)教以及老式的跟唱教學(xué)引導(dǎo)孩子把握歌曲情感，理解歌曲內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)不僅老師累，孩子更累。
而如果以具體形象的圖譜形式呈現(xiàn)給孩子，看到圖譜他們可以馬上反應(yīng)出歌曲所要表現(xiàn)的情感。
如：在《老鼠畫(huà)貓》教學(xué)中，這首歌曲中有一個(gè)很特殊的音樂(lè)符號(hào)，就是滑音。于是設(shè)計(jì)小老鼠圖譜時(shí)，我們把小老鼠的尾巴夸張地往上翹，活動(dòng)時(shí)孩子們一看到翹翹地尾巴等圖譜就開(kāi)心的笑了，有的還笑得捂住了嘴巴。可見(jiàn)通過(guò)圖譜，孩子已經(jīng)充分地感受到歌曲詼諧幽默的曲風(fēng)了，而翹翹地尾巴同時(shí)也提醒孩子在演唱到小老鼠時(shí)，聲音要往上滑，也就是這樣孩子們輕松地演繹了詼諧、幽默。這樣的教學(xué)方式比起單調(diào)的講解記憶有趣的多，兒童能創(chuàng)造性的通過(guò)自己直觀形象的觀察圖譜理解感情、處理感情。
音樂(lè)課堂不應(yīng)該僅僅是聽(tīng)覺(jué)的感知活動(dòng)，而應(yīng)是多種感知協(xié)同活動(dòng)的感知活動(dòng)。圖譜的正確運(yùn)用，對(duì)于兒童音樂(lè)的感知活動(dòng)起到了支持和強(qiáng)化的作用。以圖譜為手段吸引兒童主動(dòng)投入到音樂(lè)活動(dòng)中，幫助兒童體驗(yàn)和感受音樂(lè)，感受音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)，激發(fā)兒童獨(dú)特的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。因此我們必須合理、有效地運(yùn)用圖譜，從而達(dá)到提高兒童整體素質(zhì)的目的，真正的充分發(fā)揮圖譜在歌唱活動(dòng)中的有效作用。
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇九
每個(gè)教育工作者都有自己的教學(xué)心得，音樂(lè)教育也不例外。作為一位音樂(lè)教師，多年的授課經(jīng)驗(yàn)讓我深刻地體會(huì)到，音樂(lè)教育不僅教授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)和演奏技巧，更重要的是要挖掘?qū)W生內(nèi)在的音樂(lè)天賦和情感，讓音樂(lè)成為生活中不可或缺的一部分。在這篇文章中，我將從教學(xué)理念、教學(xué)方法、學(xué)生引導(dǎo)、評(píng)價(jià)方法和反思總結(jié)五個(gè)方面來(lái)分享我的教學(xué)心得。
第二段：“教學(xué)理念”強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育的重要性
在我的教學(xué)理念中，音樂(lè)不應(yīng)該僅僅是一門(mén)學(xué)科，更應(yīng)該是一種生活態(tài)度和藝術(shù)體驗(yàn)。因此，在音樂(lè)教育中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美情趣，引導(dǎo)他們用音樂(lè)感受世界，用音樂(lè)表達(dá)自我。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生多感受生活中的音樂(lè)元素，從生活中創(chuàng)作出自己的音樂(lè)作品，讓音樂(lè)融入到他們的生活中。
第三段：“教學(xué)方法”講述學(xué)生引導(dǎo)策略
為了讓學(xué)生在音樂(lè)上有更好的體驗(yàn)和表現(xiàn)，我在教學(xué)方法上注重多元化的引導(dǎo)策略。針對(duì)不同的學(xué)生，我會(huì)采用不同的教學(xué)方法，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和音樂(lè)才能，并在教學(xué)的不同階段進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，讓他們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)和交流中更快地成長(zhǎng)。
第四段：“學(xué)生引導(dǎo)”介紹對(duì)學(xué)生困惑的引導(dǎo)
在教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生總是會(huì)遇到不同的困惑和疑問(wèn)。作為教師，我不僅要有耐心地傾聽(tīng)和理解學(xué)生的困惑，更要有效地引導(dǎo)他們解決問(wèn)題。針對(duì)不同的學(xué)生，我會(huì)采用不同的引導(dǎo)方法，包括思維導(dǎo)圖、案例分析、實(shí)踐操作等。通過(guò)不斷地引導(dǎo)和反饋，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)，不斷完善自己的技能和藝術(shù)表現(xiàn)。
第五段：“反思總結(jié)”推薦實(shí)際應(yīng)用
音樂(lè)教育是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)新的過(guò)程，教師也需要不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷嘗試新的教學(xué)方法和策略，不斷探索和調(diào)整自己的教學(xué)思路。在反思總結(jié)中，我鼓勵(lì)教師之間相互交流和分享，推薦實(shí)際應(yīng)用，積極探索和創(chuàng)新音樂(lè)教育，讓音樂(lè)教育更加豐富、多彩和具有活力。
結(jié)尾：
教學(xué)心得是教師在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)和實(shí)踐出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，是教師不斷提高自身教學(xué)水平和不斷創(chuàng)新音樂(lè)教育的重要途徑。作為一名音樂(lè)教師，我會(huì)不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，不斷挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力，讓音樂(lè)教育在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)揮更大的作用。
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇十
貝多芬說(shuō)：“音樂(lè)應(yīng)使人類(lèi)的精神爆發(fā)出火花?！弊鳛橐魳?lè)的表現(xiàn)者，首先自己的精神要爆發(fā)出火花，而音樂(lè)教育者則是火花的點(diǎn)燃者。在這堂上，我首先讓學(xué)生聽(tīng)賞南京合唱隊(duì)演唱的《美麗的太陽(yáng)花》，讓學(xué)生感受歌曲的情緒，然后用不同的力度和演唱形式體會(huì)歌曲情緒和歌曲的高潮部分。點(diǎn)燃學(xué)生歌唱的火花，使學(xué)生用歌聲表達(dá)熱愛(ài)生活的感情。
綜合教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與，教學(xué)就無(wú)法進(jìn)行。但學(xué)生的積極性、主動(dòng)性取決于教師的主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)過(guò)程中師生互相信任是教學(xué)成功的重要保證，教師要用自己的行動(dòng)來(lái)贏得學(xué)生的信任。如，學(xué)唱《美麗的太陽(yáng)花》、欣賞《花兒與少年》時(shí)，我用自身的力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。一個(gè)好的范唱與講解會(huì)使產(chǎn)生敬佩與崇敬心理，從而信任教師、接受指導(dǎo)。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)是基礎(chǔ)，音樂(lè)教學(xué)首先應(yīng)解決的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，培養(yǎng)聆聽(tīng)的習(xí)慣從而使學(xué)生擁有音樂(lè)的耳朵以至生活身邊的音樂(lè)。本課的設(shè)計(jì)中未涉及視覺(jué)媒體，而是讓學(xué)生在一次次聆聽(tīng)中感受音樂(lè)的內(nèi)涵，“你聽(tīng)得真仔細(xì)，歌詞都注意到了”“音樂(lè)的耳朵對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)很重要”，“做一個(gè)文明的觀眾”等都有意識(shí)地在引領(lǐng)學(xué)生專(zhuān)注投入地聽(tīng)，養(yǎng)成聆聽(tīng)的習(xí)慣。實(shí)踐證明，突出音樂(lè)本位的聽(tīng)，用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景的做法，能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的關(guān)注與喜愛(ài)，聆聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)離不開(kāi)對(duì)生活中音樂(lè)的仔細(xì)聆聽(tīng)。
教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者能同時(shí)打開(kāi)多個(gè)感知通道，才能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞做到真正的主體參與，激發(fā)起他們的情感因素，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，本課教師在欣賞《花兒與少年》時(shí)，開(kāi)通多渠道讓學(xué)生動(dòng)中感悟樂(lè)曲的特點(diǎn)，教師真正是音樂(lè)欣賞動(dòng)中感悟美的啟發(fā)者。
這節(jié)課有豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式，一首演唱，一首欣賞，時(shí)而演唱，時(shí)而聆聽(tīng)，時(shí)而律動(dòng)……在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生既不感到枯燥單調(diào)又打開(kāi)了學(xué)生多個(gè)感知渠道，使他們興趣盎然。
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇十一
音樂(lè)是最富情感的藝術(shù)，是提高個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)，樹(shù)立正確審美觀的重要手段。黑格爾就曾說(shuō)：“音樂(lè)是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿(mǎn)足……高中藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱明確地把“以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)美的能力，樹(shù)立正確的審美觀念”放在教學(xué)目的的第一位，這就為我們上高中音樂(lè)欣賞指明了方向，高中的“音樂(lè)教育――不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是培養(yǎng)人。”是“別的學(xué)科不能代替的”審美教育。下面我就談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)。
俗話說(shuō)的好，要給學(xué)生“一杯水”，教師首先要有“一桶水”。作為一名音樂(lè)教師，除了對(duì)本專(zhuān)業(yè)的歌唱、演奏、指揮、音樂(lè)相關(guān)理論等掌握之外，還必須對(duì)文學(xué)、歷史、美學(xué)、地理、社會(huì)學(xué)等諸方面的邊緣學(xué)科知識(shí)也要有所了解，博學(xué)多才可以使教師個(gè)人魅力得以提升，還會(huì)獲得學(xué)生的“崇拜”，課堂教學(xué)則顯得自如而流暢，更富有張力，和迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學(xué)模式相比，它更能贏得學(xué)生的歡迎。因此，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，才能真正勝任高中音樂(lè)欣賞課教學(xué)工作。
高中生隨著年齡的增長(zhǎng)，生理、心理逐步趨向成熟．凡事都有自己的獨(dú)立見(jiàn)解和看法，但這些見(jiàn)解、看法不一定完全是正確的。比如他們對(duì)一個(gè)人是否具有音樂(lè)才能往往喜歡這樣說(shuō)：“我沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞”、“我不懂音樂(lè)”。他們把是否能掌握與表演音樂(lè)作品的能力作為一個(gè)人是否具有音樂(lè)才能的標(biāo)準(zhǔn)，而不知對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)、悟解的能力也是音樂(lè)才能的重要體現(xiàn)。另外高中音樂(lè)欣賞課內(nèi)容繁多，涉及到古今中外各種各樣的音樂(lè)作品，受閱歷和知識(shí)的制約，學(xué)生不可能對(duì)這些內(nèi)容都很感興趣。他們往往是根據(jù)個(gè)人的興趣、愛(ài)好，對(duì)不同的樂(lè)曲采取不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。喜歡的就抱積極的態(tài)度去欣賞；不喜歡的，就表現(xiàn)出厭煩情緒，以消極的態(tài)度去應(yīng)付，不認(rèn)真聽(tīng)，不動(dòng)腦想。這就要求我們的音樂(lè)老師根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇具代表性的優(yōu)秀作品作為范本加以分析、解釋、評(píng)價(jià)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在“操千曲”的審美實(shí)踐中，由淺入深地知曉音樂(lè)藝術(shù)特有的審美性質(zhì)、手段和方法，提高審美敏感性，從而達(dá)到培養(yǎng)音樂(lè)審美力的教育目的。
音樂(lè)欣賞僅僅停留在興趣階段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須進(jìn)一步深刻理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，充分體驗(yàn)作品所反映的情感，才能達(dá)到欣賞的目的。這就是欣賞音樂(lè)的三個(gè)階段：直覺(jué)（感官）欣賞——感覺(jué)（情感）欣賞————理智的欣賞。不同體裁的音樂(lè)欣賞的要求、方法也不同：
對(duì)于歌曲的欣賞：一般可以借助歌詞較直觀地理解歌曲內(nèi)容，結(jié)合速度、力度、音色、旋律等音樂(lè)要素，體會(huì)歌曲表達(dá)的意境和情感，從而達(dá)到欣賞的目的。對(duì)一些歌詞內(nèi)涵較深或者寓意較朦朧的作品進(jìn)行欣賞，要求要有一定的文學(xué)及文化素養(yǎng)。而對(duì)于一些古代的、其他民族的、外國(guó)的藝術(shù)歌曲、歌劇、詠嘆調(diào)等作品的欣賞，除了必須具有一定的音樂(lè)素質(zhì)之外，還要對(duì)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、民族習(xí)俗、作曲家的個(gè)人風(fēng)格等有充分的了解，才能更好的理解作品的內(nèi)容。
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇十二
第一段：引言 (150字)
音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)，不僅僅有著美妙的旋律和和諧的聲音，更可以成為人們的心靈導(dǎo)師。音樂(lè)思政課，作為高校課程改革的一項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)踐，旨在通過(guò)音樂(lè)來(lái)展現(xiàn)思政教育的魅力和影響力。在過(guò)去的一學(xué)期中，我參與了音樂(lè)思政課的學(xué)習(xí)，并從中收獲了許多寶貴的體會(huì)與心得。
第二段：音樂(lè)思政的直觀感受 (250字)
在音樂(lè)思政課上，老師通過(guò)一曲曲動(dòng)人的樂(lè)曲和生動(dòng)的講解，將思想政治的內(nèi)容與音樂(lè)融為一體，使得抽象的概念變得具體而易于理解。通過(guò)欣賞音樂(lè)作品，我感受到了音樂(lè)的情感和力量。比如，在一次課堂上，我們聽(tīng)到了一首《黃河大合唱》。這首歌通過(guò)莊嚴(yán)的旋律、雄渾的氣勢(shì)和激昂的歌詞，使我們深刻體驗(yàn)到了中華民族的精神風(fēng)貌。音樂(lè)思政課將思想政治的教育內(nèi)涵融入到音樂(lè)中，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近學(xué)生，激發(fā)了我們對(duì)于思政的濃厚興趣。
第三段：音樂(lè)思政的思維啟迪 (300字)
音樂(lè)思政課更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在課堂上，老師會(huì)就音樂(lè)作品的背景、藝術(shù)技巧等問(wèn)題展開(kāi)講解，引導(dǎo)我們深入思考。例如，在一次課堂上，老師向我們介紹了貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。通過(guò)分析曲子中的動(dòng)機(jī)和主題變奏等技巧，我們了解到貝多芬如何用音樂(lè)表達(dá)對(duì)命運(yùn)的思考，使我們明白了思想與藝術(shù)之間的聯(lián)系。這種思辨性的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力，激發(fā)出我們潛在的藝術(shù)素養(yǎng)。
第四段：音樂(lè)思政的情感熏陶 (300字)
音樂(lè)有著深厚的情感力量，而音樂(lè)思政課正是通過(guò)音樂(lè)來(lái)影響我們的情感。在一個(gè)個(gè)樂(lè)曲中，音樂(lè)家們以各種方式傳遞出了對(duì)愛(ài)國(guó)、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)等價(jià)值觀的情感表達(dá)。這些音樂(lè)溫暖了我們的心靈，喚醒了我們的良知。在課堂上，我們共同欣賞了《我愛(ài)你中國(guó)》、《中國(guó)人民解放軍軍歌》等經(jīng)典之作。每當(dāng)聽(tīng)到這些作品，我心中激起了一股愛(ài)國(guó)之情，同時(shí)也對(duì)音樂(lè)這種形式的藝術(shù)充滿(mǎn)敬畏。音樂(lè)思政課不僅教會(huì)了我們?nèi)绾涡蕾p音樂(lè)，更讓我們從音樂(lè)中汲取了豐富的情感營(yíng)養(yǎng)。
第五段：音樂(lè)思政的意義與未來(lái) (200字)
音樂(lè)思政課在我心中的分量不可低估。它不僅是一種課程，更是一種思想的傳承和文化的交融。通過(guò)音樂(lè)思政課的學(xué)習(xí)，我們更加深入地了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化和自己的民族文化，在感受中凝聚了共同的價(jià)值觀。音樂(lè)思政課給我們帶來(lái)了諸多收獲和啟迪，讓我們從不同的角度看待了世界。未來(lái)，我相信音樂(lè)思政課會(huì)在改革創(chuàng)新中不斷發(fā)展壯大，為我們的思想之旅提供更多的精神食糧。
總結(jié) (100字)
音樂(lè)思政課是一門(mén)充滿(mǎn)魅力的學(xué)科。通過(guò)音樂(lè)，我們體驗(yàn)了思想政治的精髓，培養(yǎng)了思維能力和情感素養(yǎng)。它的意義不僅在于學(xué)習(xí)知識(shí)，更在于為我們的人生帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。讓我們?cè)谝魳?lè)思政課的引領(lǐng)下，用心去感受、思考、歡樂(lè)、成長(zhǎng)。
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇十三
音樂(lè)作為一種優(yōu)秀的藝術(shù)形式，不僅具有藝術(shù)性和審美價(jià)值，同時(shí)也具備思想性和社會(huì)性。近年來(lái)，音樂(lè)思政教育逐漸受到重視，它不僅是智育、體育和美育之外的又一種教育維度，更是一種引導(dǎo)學(xué)生積極樹(shù)立正確世界觀和價(jià)值觀的新途徑。本文將通過(guò)對(duì)音樂(lè)思政教育理念的體驗(yàn)和反思，分享一些個(gè)人的心得體會(huì)。
第二段：音樂(lè)思政教育的社會(huì)性
音樂(lè)作為一種廣泛傳播的藝術(shù)形式，具有深遠(yuǎn)的社會(huì)影響力。在音樂(lè)中，可以傳遞豐富的情感和價(jià)值觀念，喚起人們的共鳴和反思。音樂(lè)思政教育通過(guò)選取具有時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)關(guān)切的音樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行深入思考，并從中感受到生活的多樣性和復(fù)雜性。音樂(lè)思政教育不僅僅局限于課堂，它還可以通過(guò)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和藝術(shù)交流活動(dòng)等方式，拓寬學(xué)生的社會(huì)視野，讓他們成長(zhǎng)為具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新思維的公民。
第三段：音樂(lè)思政教育的思想性
音樂(lè)創(chuàng)作和演繹過(guò)程中，藝術(shù)家們經(jīng)常將自己的思想和情感融入其中。音樂(lè)作品中的詞曲表達(dá)了創(chuàng)作者對(duì)社會(huì)、人性和價(jià)值觀的理解和思考。音樂(lè)思政教育通過(guò)解讀和分析音樂(lè)作品的內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解社會(huì)現(xiàn)象背后的思想和哲學(xué)，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判精神。同時(shí)，音樂(lè)作為一種情感表達(dá)，能夠喚起學(xué)生內(nèi)心的共鳴和感悟。通過(guò)共同參與音樂(lè)的創(chuàng)作和演繹，學(xué)生能夠提高自己的情緒管理和情感表達(dá)能力，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。
第四段：音樂(lè)思政教育的藝術(shù)性
音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，有著自身獨(dú)特的美感和審美規(guī)律。音樂(lè)思政教育通過(guò)觀賞與欣賞的方式，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操和審美能力。音樂(lè)作品中的旋律、節(jié)奏、和聲和曲式等，都展現(xiàn)著創(chuàng)作者獨(dú)特的審美觀和藝術(shù)魅力。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)理論和演練技巧，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美品味和音樂(lè)表達(dá)能力，進(jìn)一步提高對(duì)美的感知和創(chuàng)造力。藝術(shù)性的音樂(lè)思政教育能夠激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)天賦和創(chuàng)造力，為他們終身的個(gè)人發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)
音樂(lè)思政教育理念的推動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了新的方向和啟迪。通過(guò)音樂(lè)思政教育，學(xué)生不僅可以增強(qiáng)自己的社會(huì)認(rèn)知和價(jià)值判斷能力，更可以提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。音樂(lè)思政教育在培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和價(jià)值觀方面起到了重要的作用，同時(shí)也為學(xué)校和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展提供了人才支持。作為班主任和音樂(lè)教育者，我們應(yīng)積極探索和實(shí)踐音樂(lè)思政教育，為學(xué)生的思想品質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇十四
在過(guò)去的一段時(shí)間里，我有幸參加了學(xué)校音樂(lè)思政課的學(xué)習(xí)。這門(mén)課程不僅為我們提供了音樂(lè)欣賞的機(jī)會(huì)，更重要的是通過(guò)音樂(lè)這一藝術(shù)形式來(lái)培養(yǎng)我們的思想情操，引領(lǐng)我們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在這個(gè)過(guò)程中，我深深地感受到了音樂(lè)的力量。
第二段：音樂(lè)的人文關(guān)懷
在音樂(lè)思政課的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了不同類(lèi)型的音樂(lè)作品，包括古典音樂(lè)、民族音樂(lè)、流行音樂(lè)等。這些音樂(lè)作品中，蘊(yùn)含著豐富的人文關(guān)懷，傳遞著深刻的思想意義。比如，在古典音樂(lè)中，貝多芬的第九交響曲向人們傳遞了堅(jiān)持理想、追求自由的精神。在民族音樂(lè)中，著名的《茉莉花》展示了中華民族對(duì)美好生活的向往。而在流行音樂(lè)中，一些歌曲通過(guò)真實(shí)的情感表達(dá)，觸動(dòng)了人們內(nèi)心深處的柔軟之處。這些音樂(lè)作品啟發(fā)了我對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的思考，讓我更加懂得如何去關(guān)愛(ài)他人、關(guān)注社會(huì)。
第三段：音樂(lè)的療愈力量
音樂(lè)不僅僅是一種藝術(shù)，更是一種療愈的力量。在音樂(lè)思政課的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了音樂(lè)療愈的原理和方法，也親身體驗(yàn)了音樂(lè)對(duì)心靈的安撫與治愈。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、演奏樂(lè)器、合唱等形式，我們能夠從繁忙的生活中放松心情，減輕壓力，讓心靈得到放松與舒緩。在這個(gè)過(guò)程中，我感受到了音樂(lè)的魔力，它能夠?qū)⑽覀儙胍粋€(gè)寧?kù)o與美好的境界，讓我們擺脫塵世的紛擾，找到心靈的棲息之地。
第四段：音樂(lè)的社會(huì)影響
音樂(lè)思政課也讓我認(rèn)識(shí)到音樂(lè)對(duì)社會(huì)的重要影響。音樂(lè)作為一種文化載體，具有傳播思想和價(jià)值觀的能力。通過(guò)音樂(lè)，我們可以傳遞積極向上的能量，激發(fā)人們的熱情和勇氣。一些經(jīng)典的音樂(lè)作品，如《國(guó)際歌》等，成為了人們追求理想、追求自由的象征。而一些愉悅動(dòng)聽(tīng)的流行音樂(lè)，也能夠減輕人們的疲憊和困惑，營(yíng)造愉快的社交氛圍。音樂(lè)通過(guò)不同的聲音、旋律和節(jié)奏，喚起人們對(duì)美好生活的向往，引領(lǐng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。
第五段：音樂(lè)思政課的啟示
參加音樂(lè)思政課的學(xué)習(xí)，對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我意識(shí)到音樂(lè)不僅僅是娛樂(lè)，更是一種思想的表達(dá)和人文情懷的傳遞。音樂(lè)給予了我新的思考，讓我更加關(guān)注他人，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人與自然的和諧共處。同時(shí)，音樂(lè)也為我提供了一種療愈的方式，在忙碌的學(xué)習(xí)和生活中，我能夠通過(guò)音樂(lè)找到內(nèi)心的平靜和安慰。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，音樂(lè)思政課所教導(dǎo)的藝術(shù)與人文，將伴隨著我成長(zhǎng)，并幫助我更好地認(rèn)識(shí)世界，塑造自己。
總結(jié)：
通過(guò)參加音樂(lè)思政課的學(xué)習(xí)，我深深地感受到了音樂(lè)的力量，它不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種思想的表達(dá)和人文情懷的傳遞。音樂(lè)的療愈力量和對(duì)社會(huì)的影響讓我深受啟發(fā)。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)，將音樂(lè)的力量融入到自己的生活中去，與社會(huì)共同前行。
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇十五
作為一名大學(xué)生，思政課是十分必要的一部分。我們作為新時(shí)代的青年人，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還需要更多的思考社會(huì)和人生的問(wèn)題。而音樂(lè)思政課，不僅是一種新型的課程形式，更是一種全新的思維方式。在學(xué)習(xí)音樂(lè)思政課的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了音樂(lè)與思政的共通之處，也獲得了一些個(gè)人的體驗(yàn)和感悟。
第二段：認(rèn)識(shí)音樂(lè)思政課
音樂(lè)思政課結(jié)合了音樂(lè)的表現(xiàn)力和思政的內(nèi)涵，以音樂(lè)作為載體，讓我們更直觀地感受和理解一些抽象而深刻的思想。這種創(chuàng)新的教學(xué)模式不僅讓我們更活躍地參與到課堂中來(lái)，也有很大的啟示意義。學(xué)習(xí)音樂(lè)思政課的過(guò)程中，我們可以通過(guò)音樂(lè)的情感表達(dá)來(lái)感悟人生的意義、體會(huì)時(shí)代的變化以及思考社會(huì)的問(wèn)題。音樂(lè)思政課不僅僅是一門(mén)課程，更是一種新的思想教育方式。
第三段：體驗(yàn)音樂(lè)思政課
在音樂(lè)思政課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我最深刻的體驗(yàn)是民族音樂(lè)。音樂(lè)有時(shí)可以是一種深?yuàn)W而抽象的藝術(shù)形式，但是民族音樂(lè)卻更直接地展現(xiàn)出了人民的情感表達(dá)。在一次課程中，我們聽(tīng)到了一首云南民歌《風(fēng)吹草地》，這首歌歌頌了云南的草原和群眾對(duì)土地、家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，其中“鈴鐺響，犬吠聲聲”給我留下了極為深刻的印象。這首曲子讓我感受到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和我們祖先們對(duì)土地的深情厚愛(ài)，更讓我深刻體會(huì)到了身為一名學(xué)生應(yīng)該如何去愛(ài)國(guó)、熱愛(ài)人民。
第四段：感悟音樂(lè)思政課
學(xué)習(xí)音樂(lè)思政課的過(guò)程也讓我更好地理解了文化的深度。我們不能忘記文化是一個(gè)民族的精神象征，要想發(fā)展文化，人民需要知道和理解自己所在的文化特色。人在不同的環(huán)境下會(huì)產(chǎn)生不同的文化，這些文化的歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，所以學(xué)習(xí)音樂(lè)思政課也需要深入了解中國(guó)文化，這樣才可以更好地理解音樂(lè)中的文化符號(hào)和內(nèi)涵。音樂(lè)也是一種表達(dá)和傳遞社會(huì)思想的方式，有了音樂(lè)思政課的教學(xué)方式，不僅可以讓我們學(xué)習(xí)思想課程，更能夠讓我們品味這種文化。
第五段：總結(jié)
在學(xué)習(xí)音樂(lè)思政課的過(guò)程中，我獲得了很多收獲。除了加深對(duì)中國(guó)文化和交流的理解，還深刻地領(lǐng)略了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，在音樂(lè)與思政的交融中，不僅可以激發(fā)我們的思考力，也讓我們感受到生命的意義。通過(guò)音樂(lè)思政課，我意識(shí)到教育要注重素質(zhì)教育，要多元化，多角度探究，讓學(xué)生們不斷增長(zhǎng)才知識(shí)和能力的同時(shí)，也培育他們的文化修養(yǎng)和思想素養(yǎng)，讓我們變得更加全面，更富有人文情懷。（總字?jǐn)?shù)：1066）
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇十六
摘要：課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，巧妙引人入勝的課堂導(dǎo)入不但能夠起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、啟迪思維的作用，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂導(dǎo)入的內(nèi)涵、方法，以及導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則進(jìn)行分析，從而使音樂(lè)教育工作者能夠重視課堂導(dǎo)入的重要性，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，讓音樂(lè)課堂贏在起跑線上。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);巧妙導(dǎo)入;精彩課堂
一臺(tái)好戲，往往拉開(kāi)序幕就引人入勝;一堂好課，往往一開(kāi)始就能把學(xué)生的心牢牢地牽住。音樂(lè)課課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一種教學(xué)藝術(shù)，是指教師在新課或教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為，是課堂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
一、知彼知己，正確理解課堂導(dǎo)入的內(nèi)涵
一堂生動(dòng)的音樂(lè)課，在教學(xué)過(guò)程中巧妙有效的“導(dǎo)入”是非常關(guān)鍵的，它對(duì)于取得良好的教學(xué)效果發(fā)揮著決定性的作用。那么，什么是課堂導(dǎo)入呢?“導(dǎo)入”可以分別理解為“引導(dǎo)”和“進(jìn)入”，即“教師引導(dǎo)”和“學(xué)生進(jìn)入”，也就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境的行為方式。
隨著學(xué)生生理心理的逐漸發(fā)展、音樂(lè)知識(shí)的不斷積累以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)媒體的日益普及，學(xué)生音樂(lè)視野是越來(lái)越廣，看到的藝術(shù)形式也越來(lái)越新，因而學(xué)校音樂(lè)教育也要與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的步伐。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須勇于創(chuàng)新，打破原有的傳統(tǒng)型單一化的教育模式，運(yùn)用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，適時(shí)牽引重在保持，使學(xué)生能夠自始至終的融入到音樂(lè)意境中去。因此，筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)好音樂(lè)課的導(dǎo)入非常重要，教師要做緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，深入挖掘教材內(nèi)涵，充分做好課前準(zhǔn)備，善于抓住有利時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，演好“開(kāi)場(chǎng)白”，為上好整節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)。
二、巧妙導(dǎo)入，成功音樂(lè)課堂的起點(diǎn)
“好馬還需配好鞍”，好的內(nèi)容還需要好的形式表現(xiàn)。只有這樣，才能夠達(dá)到內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，小學(xué)音樂(lè)課堂的導(dǎo)入方式多種多樣，歸納起來(lái)大致可以分為以下幾類(lèi)：
1.激趣導(dǎo)入法
優(yōu)美的音樂(lè)能激起美好的情懷，產(chǎn)生無(wú)盡的遐想，展現(xiàn)生動(dòng)的意境。通過(guò)讓學(xué)生欣賞經(jīng)典名曲導(dǎo)入新課，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其對(duì)要學(xué)唱的新歌產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
如在教學(xué)歌曲《法國(guó)號(hào)》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入。首先讓學(xué)生趣說(shuō)生活中的樂(lè)器，然后教師接著說(shuō)：“在音樂(lè)王國(guó)中，不同的樂(lè)器具有不同的音色，今天老師為大家?guī)?lái)了兩首好聽(tīng)的樂(lè)曲，請(qǐng)你仔細(xì)聆聽(tīng)，樂(lè)曲給你到來(lái)了怎樣的心情?它是用什么樂(lè)器演奏的?你能用動(dòng)作模仿這種樂(lè)器的演奏姿勢(shì)嗎?”我用多媒體播放了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》和鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》的兩個(gè)精彩片段，同學(xué)們立刻被美妙的音樂(lè)所吸引，他們邊聽(tīng)邊“奏”，盡情地享受著音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。我夸獎(jiǎng)道:“同學(xué)們的耳朵可真靈，剛才聰明的你己經(jīng)用動(dòng)作表現(xiàn)出了這兩首樂(lè)曲的演奏樂(lè)器。今天，老師還要和大家再來(lái)認(rèn)識(shí)一種樂(lè)器，這是什么樂(lè)器呢?答案就藏在歌曲中?！币魳?lè)響起，同學(xué)們都仔細(xì)聆聽(tīng)起來(lái)，他們都想快點(diǎn)兒知道是什么樂(lè)器。歌盡樂(lè)止，同學(xué)們找到了答案，從而巧妙地導(dǎo)入了新課。
就這樣，學(xué)生動(dòng)情于曲，移情于器，而后潛情于“新”，即為學(xué)習(xí)新的歌曲、認(rèn)識(shí)新的樂(lè)器而孕伏下情感。
2.習(xí)舊導(dǎo)入法
孔子曰：“溫故而知新”。習(xí)舊導(dǎo)入法也稱(chēng)為復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，是指教師通過(guò)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，從中找到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，合乎邏輯、順理成章地引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種導(dǎo)入方法。利用舊知識(shí)導(dǎo)入的方法是課堂教學(xué)中最常用的一種方法。在四年級(jí)的音樂(lè)課《唱臉譜》中，我是這樣導(dǎo)入的：
生：生、旦、凈、丑
師：很好，那從圖中我們可以看到哪個(gè)行當(dāng)勾畫(huà)臉譜?(ppt播放臉譜圖片)
師：凈和丑角。
師：沒(méi)錯(cuò)。臉譜在京劇中占有很重要的地位。它主要表現(xiàn)了不同性格人物的特點(diǎn)。那么今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的這首歌曲叫《唱臉譜》，是京劇行當(dāng)中凈角的臉譜。
上新課前，教師并不是直接安排欣賞《唱臉譜》，而是先讓學(xué)生回顧了京劇的行當(dāng)，從凈這一行當(dāng)入手，進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
這樣的導(dǎo)入建立在教師對(duì)教材的宏觀把握及對(duì)學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)比較了解的基礎(chǔ)上的。因此，找準(zhǔn)新課知識(shí)基礎(chǔ)相聯(lián)系的舊知識(shí)點(diǎn)是使用習(xí)舊導(dǎo)入法的關(guān)鍵。
3.游戲?qū)?BR> 游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)形式，在上課前運(yùn)用兒童日常喜歡的游戲?qū)?，能大大激發(fā)他們的興趣，易于調(diào)動(dòng)他們的參與熱情。運(yùn)用恰當(dāng)定會(huì)使他們受到潛移默化的教育。
其實(shí)，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，新課導(dǎo)入的方法還有很多，像問(wèn)題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、舞蹈導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入等等，這就需要教師根據(jù)教材內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)作出科學(xué)的設(shè)計(jì)。
三、遵循原則，讓導(dǎo)入更加精彩有效
既然課堂導(dǎo)入這么重要那么我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中就要重視導(dǎo)入的方式，所以筆者認(rèn)為應(yīng)該遵循以下的原則：
(一)課堂導(dǎo)入要有趣味性。興趣是最好的老師，它會(huì)引導(dǎo)學(xué)生步入知識(shí)的殿堂，收獲豐收的喜悅。教育家第斯多惠說(shuō)：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到興趣”。精彩的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。
(二)課堂導(dǎo)入要有新意。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，因此音樂(lè)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)也應(yīng)具有新意藝術(shù)性。教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，內(nèi)容要新穎、奇特，有新鮮感。所以教師必須不斷豐富自己的文化知識(shí)底蘊(yùn)，注意使用富于科學(xué)性、形象性、鼓動(dòng)性和教育性的語(yǔ)言，避免使用干巴枯燥、刻板平淡、催人欲睡的無(wú)力語(yǔ)言。
(三)課堂的導(dǎo)入要有針對(duì)性。小學(xué)的音樂(lè)課課堂導(dǎo)入必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)要求以及小學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在不同年紀(jì)、不同班級(jí)、不同條件下，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的導(dǎo)入方法。特別是根據(jù)現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)論的要求，音樂(lè)課要從“靜”轉(zhuǎn)向“動(dòng)”，轉(zhuǎn)換的方式多種多樣。因此導(dǎo)入方法要做到與課堂目的、內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，自然導(dǎo)入。當(dāng)然，這首先要求在設(shè)計(jì)上巧妙自如，并要充分體現(xiàn)針對(duì)性。
導(dǎo)入，是一扇美麗的門(mén)，在小學(xué)音樂(lè)課教育中，課堂導(dǎo)入起著至關(guān)重要的作用。選用哪種導(dǎo)入方式比較合適、恰當(dāng)，這就要求教師在遵循課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)原則的前提下，根據(jù)授課內(nèi)容認(rèn)真研究、精心構(gòu)思、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，運(yùn)用最有利的方法來(lái)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。只有這樣才能發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用以及音樂(lè)的綜合效力，使音樂(lè)課上得生動(dòng)有趣，保證了音樂(lè)課堂教學(xué)的高效率。
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇十七
近年來(lái)，教育界對(duì)于思政課教學(xué)改革的探索屢見(jiàn)不鮮。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)，我校開(kāi)設(shè)了音樂(lè)藝術(shù)思政課。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我深深感受到了這門(mén)課程的獨(dú)特魅力，也對(duì)自己的音樂(lè)之路產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。以下將從多個(gè)角度，就音樂(lè)藝術(shù)思政課的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行探討。
首先，音樂(lè)藝術(shù)思政課為我們開(kāi)拓了藝術(shù)視野。在這門(mén)課上，我們接觸到了世界不同國(guó)家和地區(qū)的樂(lè)器，了解不同音樂(lè)流派背后的文化內(nèi)涵。比如，我們學(xué)習(xí)了印度古典音樂(lè)的豪放和色彩斑斕，古埃及音樂(lè)的神秘與莊重，還有中國(guó)民族音樂(lè)的優(yōu)美與深沉。通過(guò)了解這些音樂(lè)形式，我們能夠感受到不同文化背景下的不同審美觀念和價(jià)值觀，拓寬了我們對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知。
其次，音樂(lè)藝術(shù)思政課喚醒了我們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和追求。在這門(mén)課上，我們學(xué)習(xí)了音樂(lè)的基本要素和音樂(lè)欣賞的方法。通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的剖析和分析，我們不僅可以更好地理解作品的內(nèi)涵，還能夠培養(yǎng)自己的音樂(lè)鑒賞能力。在課堂上，我們通過(guò)深入淺出的講解和實(shí)踐教學(xué)，親身體驗(yàn)到了音樂(lè)的魅力和美妙，產(chǎn)生了對(duì)音樂(lè)的深刻理解和無(wú)限向往。
再次，音樂(lè)藝術(shù)思政課提升了我們的審美素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)作品和音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程，我們能夠欣賞到不同音樂(lè)風(fēng)格所表達(dá)的情感和審美意境。音樂(lè)可以觸動(dòng)人的情感和思維，使人產(chǎn)生共鳴和感動(dòng)。在課堂上，我們通過(guò)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，用心聆聽(tīng)音樂(lè)的聲音、色彩和節(jié)奏，培養(yǎng)了自己對(duì)美的感知和品味。這個(gè)過(guò)程不僅豐富了我們的思想內(nèi)涵，也提高了我們的藝術(shù)修養(yǎng)。
最后，音樂(lè)藝術(shù)思政課對(duì)于我們的個(gè)性發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。在這門(mén)課上，我們學(xué)習(xí)了音樂(lè)創(chuàng)作的基本技巧和方法，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，表達(dá)自己的情感和思想。通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作的實(shí)踐鍛煉，我們能夠更好地塑造自己的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。音樂(lè)創(chuàng)作不僅是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，更是一種自我表達(dá)和個(gè)性展示的方式。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我們能夠不斷發(fā)掘和完善自己的潛力，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)和個(gè)性的統(tǒng)一。
綜上所述，音樂(lè)藝術(shù)思政課是一門(mén)富有啟發(fā)性和可持續(xù)發(fā)展的課程。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我們不僅可以開(kāi)拓藝術(shù)視野，提升音樂(lè)素養(yǎng)，還能夠促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和價(jià)值觀的形成。因此，我們應(yīng)該珍惜這門(mén)課程，充分發(fā)掘其潛力，提高自己的思想品德素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)水平。同時(shí)，我們也希望學(xué)校能夠進(jìn)一步加大音樂(lè)藝術(shù)思政課的宣傳力度，吸引更多的學(xué)生參與其中，共同感受音樂(lè)的魅力和力量。
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇十八
音樂(lè)思政教育，是將思想政治教育與音樂(lè)教育相結(jié)合的一種新型教育模式。它通過(guò)音樂(lè)這一藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生思考生活、人生和社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。近年來(lái)，音樂(lè)思政教育在我國(guó)得到了廣泛的重視和推廣。通過(guò)參與音樂(lè)思政教育的實(shí)踐，我深切體會(huì)到了其獨(dú)特的魅力和強(qiáng)大的影響力。以下將從理念教育、思想感悟、學(xué)生培養(yǎng)、社會(huì)效益以及發(fā)展前景五個(gè)方面，深入探討音樂(lè)思政教育的理念心得體會(huì)。
首先，音樂(lè)思政教育的理念非常重要。音樂(lè)作為一種文化藝術(shù)形式，具有獨(dú)特的表達(dá)力和感染力。音樂(lè)思政教育通過(guò)將思想政治教育的內(nèi)容融入音樂(lè)表演和創(chuàng)作中，使學(xué)生在音樂(lè)的藝術(shù)享受中獲得思想的啟迪和情感的熏陶。音樂(lè)思政教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力和審美能力，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)中感悟人生、理解社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀。
其次，參與音樂(lè)思政教育，我深刻感悟到了思想的力量。音樂(lè)可以傳遞情感，也可以表達(dá)思想。在音樂(lè)表演和創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)選擇合適的曲目和歌詞，傳遞自己的思考和理念。我曾看到過(guò)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)上，學(xué)生們演唱了一首歌曲《青春樹(shù)》，歌詞中包含了對(duì)青春的理解和追求。這樣的表演引起了觀眾的共鳴，讓人們重新思考自己的人生價(jià)值和社會(huì)責(zé)任。音樂(lè)思政教育通過(guò)音樂(lè)這一媒介，喚起了學(xué)生的思想，激發(fā)了他們的內(nèi)在力量。
第三，音樂(lè)思政教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)非常有益。音樂(lè)是一門(mén)綜合性強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在參與音樂(lè)思政教育的同時(shí)，還能培養(yǎng)音樂(lè)技能和藝術(shù)修養(yǎng)。音樂(lè)需要學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，通過(guò)合唱和樂(lè)隊(duì)演奏等活動(dòng)，學(xué)生們能夠培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。音樂(lè)表演和創(chuàng)作也需要學(xué)生良好的創(chuàng)新能力和想象力，通過(guò)創(chuàng)作自己的音樂(lè)作品，學(xué)生們能夠培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力。
第四，在社會(huì)層面上，音樂(lè)思政教育發(fā)揮了重要的作用。音樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力可以通過(guò)傳媒的力量影響更多的人。近年來(lái)，越來(lái)越多的音樂(lè)作品以及音樂(lè)節(jié)目通過(guò)表達(dá)積極向上的主題和價(jià)值觀，積極引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)尚。例如，一些歌曲通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的挖掘和傳承，引起了公眾對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注和熱愛(ài)。音樂(lè)思政教育的影響力已經(jīng)擴(kuò)大到了社會(huì)層面，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
最后，將目光投向未來(lái)，音樂(lè)思政教育有著廣闊的發(fā)展前景。隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們對(duì)思想教育的重視，音樂(lè)思政教育將會(huì)得到更多人的認(rèn)可和支持。政府和學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)音樂(lè)思政教育的投入和推廣力度，為學(xué)生提供更多的音樂(lè)思政教育機(jī)會(huì)和平臺(tái)。同時(shí)，音樂(lè)教育者也應(yīng)該不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育能力，為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)和藝術(shù)成果。
綜上所述，音樂(lè)思政教育作為一種新型教育模式，具有獨(dú)特的魅力和強(qiáng)大的影響力。通過(guò)參與音樂(lè)思政教育，我深切體會(huì)到了其對(duì)學(xué)生思想的培養(yǎng)以及社會(huì)效益的重要性。相信在未來(lái)，音樂(lè)思政教育會(huì)在我國(guó)教育中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，為培養(yǎng)具有良好思想道德素質(zhì)和音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)的學(xué)生做出更大的貢獻(xiàn)。
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇十九
音樂(lè)作為一種媒介，可以喚起人們內(nèi)心深處的情感和思考。在學(xué)校教育中，音樂(lè)思政教育扮演著重要的角色。我深深感受到了音樂(lè)思政教育的獨(dú)特魅力和價(jià)值，使我對(duì)人生和社會(huì)有了更深的思考。在接受了多年的音樂(lè)思政教育之后，我漸漸領(lǐng)悟到音樂(lè)思政教育的理念和目標(biāo)，同時(shí)也收獲了一些個(gè)人體會(huì)。
首先，音樂(lè)思政教育能夠激發(fā)學(xué)生們的情感和共鳴。音樂(lè)有著獨(dú)特的表達(dá)力，它能夠鼓舞人們的斗志和激勵(lì)他們面對(duì)困難。通過(guò)欣賞音樂(lè)，我從中感受到了勇氣的力量，明白了自己在生活中應(yīng)該如何克服困難。例如，當(dāng)我聽(tīng)到貝多芬的《命運(yùn)交響曲》時(shí)，那種強(qiáng)烈的力量讓我明白了生活中無(wú)法避免的挫折和困境與人生的坎坷是分不開(kāi)的。而在面對(duì)這些困境時(shí)，我們要堅(jiān)定自己的信念，努力去追求我們的夢(mèng)想。
其次，音樂(lè)思政教育能夠培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，它的美是無(wú)法形容的。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，我慢慢發(fā)現(xiàn)了不同音樂(lè)作品的美妙之處。每一首樂(lè)曲都有著獨(dú)特的表達(dá)方式和情感，每一種樂(lè)器都有其獨(dú)特的音色和魅力。通過(guò)音樂(lè)思政教育，我學(xué)會(huì)欣賞不同類(lèi)型的音樂(lè)，提高了自己的審美能力。同時(shí)，我也通過(guò)音樂(lè)思政教育了解到了不同國(guó)家和民族的音樂(lè)文化，豐富了自己的藝術(shù)素養(yǎng)。
再次，音樂(lè)思政教育能夠培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感和思考能力。音樂(lè)作品中蘊(yùn)含著豐富的社會(huì)思想和評(píng)論。通過(guò)欣賞和學(xué)習(xí)這些音樂(lè)作品，我對(duì)社會(huì)問(wèn)題和價(jià)值觀念有了更深入的思考。例如，當(dāng)我聽(tīng)到《江河水》這首歌時(shí)，它通過(guò)對(duì)環(huán)境污染的抨擊和對(duì)愛(ài)與關(guān)懷的呼喚，引起了我對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注。音樂(lè)使我思考，思考使我行動(dòng)，我開(kāi)始主動(dòng)參與到社會(huì)公益活動(dòng)中，為保護(hù)環(huán)境和改善社會(huì)做出一份微薄的貢獻(xiàn)。
另外，音樂(lè)思政教育能夠促進(jìn)學(xué)生們的情感溝通和團(tuán)隊(duì)合作。音樂(lè)是一種集體藝術(shù)，需要多個(gè)人合作完成。在演奏音樂(lè)的過(guò)程中，我們需要相互配合，進(jìn)行情感的溝通和交流。只有真正理解并與他人合作，我們才能完成一首完美的樂(lè)曲。通過(guò)音樂(lè)思政教育，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和關(guān)心他人，懂得了合作和團(tuán)隊(duì)精神的重要性。這種團(tuán)隊(duì)合作的精神在日常生活中同樣重要，只有我們能夠與他人合作，才能夠共同解決問(wèn)題，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。
最后，音樂(lè)思政教育培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力。音樂(lè)是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)，通過(guò)自己的創(chuàng)作和表演，我們能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在參與音樂(lè)思政教育的過(guò)程中，我通過(guò)合唱團(tuán)、樂(lè)隊(duì)等形式進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作和表演，提高了自己的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。這種創(chuàng)造力和想象力在解決問(wèn)題和創(chuàng)新中也同樣重要，它能夠幫助我們拓寬思路，找到新的解決辦法。
綜上所述，音樂(lè)思政教育不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的情感和共鳴，提高他們的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感和思考能力，促進(jìn)他們的情感溝通和團(tuán)隊(duì)合作，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。音樂(lè)思政教育力求將學(xué)生培養(yǎng)成為有情感、有責(zé)任感、有創(chuàng)造力的人，這正是我們所追求的教育目標(biāo)。我將繼續(xù)在音樂(lè)思政教育的道路上前行，不斷提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)和人生境界，為更美好的社會(huì)進(jìn)步努力奮斗。
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇二十
本學(xué)期，我擔(dān)任三、四年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真扎實(shí)地對(duì)待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累了自己的一些教學(xué)感悟。
一、不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。
為了提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加學(xué)校的活動(dòng)還有教師發(fā)展中心對(duì)新教師的同課異構(gòu)活動(dòng)。音樂(lè)聽(tīng)課評(píng)課教研活動(dòng)，積極找問(wèn)題，謙虛請(qǐng)教他人，尋求解決問(wèn)題的途徑。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。平時(shí)，我堅(jiān)持自己獨(dú)立備課，因此為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好教學(xué)新常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主獲取知識(shí)。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)初步有了一定的音樂(lè)素養(yǎng)基礎(chǔ)。
二、在音樂(lè)課抓教學(xué)新常規(guī)的要求
1、分別針對(duì)三、四年級(jí)不同的歌唱要求，要求三年級(jí)的孩子必須熟練演唱全冊(cè)歌曲，并有感情的背誦2—3首歌曲。要求四年級(jí)的孩子必須熟練演唱全冊(cè)歌曲，并有感情的背誦演唱4—6首歌曲。
2、由于三、四年級(jí)孩子對(duì)音樂(lè)和律動(dòng)都很喜歡，在拓展方面，積極做好音樂(lè)和律動(dòng)結(jié)合，在律動(dòng)中學(xué)習(xí)唱歌。并讓學(xué)生小組自由討論發(fā)揮編創(chuàng)。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的唱歌比賽，小組唱、男女唱、接龍唱等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生唱歌的興趣。
三、通過(guò)多媒體來(lái)輔助音樂(lè)教學(xué)
這一學(xué)期，我較多的運(yùn)用了ppt和視頻結(jié)合的模式，給學(xué)生更加直觀地欣賞音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、走近音樂(lè)。在教學(xué)多媒體光盤(pán)的配合下，要求學(xué)生脫離原唱，用耳朵去傾聽(tīng)伴奏，獨(dú)立跟隨伴奏演唱。有助于提高學(xué)生的樂(lè)感和音樂(lè)敏銳力。同時(shí)也考驗(yàn)了學(xué)生的音準(zhǔn)和聽(tīng)力。
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇一
二期課改后的初中音樂(lè)課已劃分為預(yù)初一和初一年級(jí)的音樂(lè)課和初二、初三的藝術(shù)課，與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比，音樂(lè)課應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點(diǎn)，運(yùn)用音樂(lè)的手段和方法，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美體驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵慕逃繕?biāo)。
在此，結(jié)合我在初中音樂(lè)教學(xué)中采取的一些有效措施，談?wù)勑牡皿w會(huì)。
1、以音樂(lè)為主線，合理組織、整合教材內(nèi)容
2、抓住音樂(lè)的基本元素，把音樂(lè)的手段綜合運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)版塊
雖然教材中每課都分為聽(tīng)、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊，但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂(lè)手段。例如在欣賞教學(xué)中，除了聽(tīng)之外，加入節(jié)奏模仿、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱；在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽(tīng)覺(jué)先導(dǎo)、動(dòng)覺(jué)切入；用欣賞瀏覽的方式引出音樂(lè)人文或回顧小結(jié)---實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂(lè)手段，都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、對(duì)旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果。
3、用音樂(lè)的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習(xí)
在新課改的教學(xué)中，課堂觀察不僅是教師及時(shí)獲得教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象，分析研究教學(xué)情況，以及準(zhǔn)確調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段；同時(shí)它也是充分發(fā)揮教師教學(xué)智慧，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。
初中生既不象小學(xué)生那樣對(duì)自己的主觀情感體驗(yàn)不深，遇事經(jīng)常會(huì)破涕為笑，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主張，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控能力，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對(duì)脆弱。面對(duì)挫折，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒、甚至還會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。因此，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大：
1、營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛
在課堂上應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒變化，用親切、幽默、詼諧、委婉的言語(yǔ)或技巧營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。使學(xué)生在積極的情緒下，最大限度的獲取知識(shí)。
2、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造天性和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，循序漸進(jìn)
音樂(lè)可以不依賴(lài)譜而存在，音樂(lè)是生來(lái)就有的。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，哼唱比寫(xiě)譜容易得多。如果要求缺乏感性經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)作，勢(shì)必會(huì)扼殺他們的創(chuàng)作興趣，影響教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)中，從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的識(shí)譜經(jīng)驗(yàn)，從感性到理性，先讓學(xué)生哼唱，再引向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)，較好的落實(shí)了“雙基”教學(xué)。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，從一個(gè)學(xué)生到每個(gè)成功的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂(lè)創(chuàng)作能力、音樂(lè)感受能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力的特殊性。
3、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，實(shí)施生成教學(xué)
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都不是一成不變的，每位教師在課前都不可能完全預(yù)測(cè)課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件。這就需要我們教師們有迅速捕捉到學(xué)生輸出的各種信息，隨時(shí)反思，隨機(jī)應(yīng)變，這種能力。傳統(tǒng)教學(xué)以教學(xué)過(guò)程的'“程序化”。課改倡導(dǎo)“開(kāi)放教學(xué)”，倡導(dǎo)實(shí)施“生成教學(xué)”。本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧?，不只是忠?shí)的實(shí)施課前所制定的計(jì)劃，而是根據(jù)實(shí)際需要，隨時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)過(guò)程有明顯的變化，有所提高。
4、教師要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生
成長(zhǎng)中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，但是只要不是原則性的錯(cuò)誤，寬容、諒解、用巧妙的方法加以化解與引導(dǎo)，用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，案例中委婉地指出了他的錯(cuò)誤，因此，他能非常樂(lè)意的接受。同時(shí)，教師把他的閃光點(diǎn)放大，引導(dǎo)其他學(xué)生像他一樣來(lái)進(jìn)行編唱，從而使他獲得了自信，欣賞換成了指責(zé)、批評(píng)，我想我們都將會(huì)看到另一種情景：他肯定會(huì)有逆反，對(duì)課失去興趣。
因此作為一名教師來(lái)講，需要不斷地掌握新知識(shí)，才能不斷提升自身的能力，我有信心我能夠成為一名稱(chēng)職的人民教師。
我們都知道：中小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，富于幻想，敢于創(chuàng)造，而音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)正是使學(xué)生不受約束完全出于內(nèi)心感受、內(nèi)心需要。它能使學(xué)生大膽地、無(wú)憂無(wú)慮地在音樂(lè)的天地中表現(xiàn)自己，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、興趣性，大大增強(qiáng)了學(xué)生的參與性。
因此，音樂(lè)課堂活動(dòng)的開(kāi)展能夠開(kāi)發(fā)中小學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開(kāi)放學(xué)生的智力潛能，使學(xué)生成為具有創(chuàng)造力的開(kāi)拓性人才。在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，每一次音樂(lè)活動(dòng)又是一項(xiàng)多種感知器官協(xié)調(diào)工作的感知活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，音樂(lè)課堂活動(dòng)體現(xiàn)了中小學(xué)生新課程教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族文化，理解多元文化，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇二
很榮幸受幼兒園領(lǐng)導(dǎo)委派前往泉州參加《幼兒園音樂(lè)游戲化研討會(huì)》，與幼教同行們一同聆聽(tīng)了許卓婭教授關(guān)于音樂(lè)游戲化教學(xué)的講座，耳目一新，感觸頗深。第一次見(jiàn)到許教授，她一副樸實(shí)、平易近人的形象，完全沒(méi)有教育專(zhuān)家的架子。她像朋友一樣，帶著大家唱歌、游戲，身體力行、傾情示范，課堂氣氛很活躍。讓我感受到了許教授的大家風(fēng)范，樸素可愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)我收獲了：
許教授一開(kāi)始用美國(guó)歌謠《qio ke la tei》帶我們走進(jìn)了奇妙的音樂(lè)世界，感受了音樂(lè)的節(jié)奏美、韻律美；緊接著，她為我們剖析了這首歌謠的模式；再用廣為流傳的中國(guó)歌謠《土豆絲片》替換《qio ke la tei》；最后讓大家創(chuàng)作“同模式”兒歌。（學(xué)員們自創(chuàng)歌謠《恭喜發(fā)財(cái)》、《孔融讓梨》等歌謠。）在游戲過(guò)程中她循序漸進(jìn)，從傾聽(tīng)到模仿，再到理解，最后自己創(chuàng)編、表演。不斷增加游戲的難度，設(shè)置的臺(tái)階一定是孩子能爬上去的。難度應(yīng)視幼兒自身情況而定，不要太高，過(guò)猶不及；也不要太低，原地踏步。我們還做了很多音樂(lè)游戲，印象最深的是“庫(kù)企企”的音樂(lè)游戲，這首音樂(lè)是動(dòng)物教練帶著動(dòng)物們參加運(yùn)動(dòng)會(huì)加油的音樂(lè)?，F(xiàn)場(chǎng)邀請(qǐng)隨機(jī)2位老師圍著椅子，跟著音樂(lè)做動(dòng)物形象的動(dòng)作。臺(tái)下的學(xué)員們也跟著音樂(lè)模仿動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)到一個(gè)點(diǎn)，2人開(kāi)始搶板凳坐下來(lái)，沒(méi)有搶到板凳的老師想下一輪動(dòng)物的動(dòng)作，大家玩的非常投入，情緒高漲。這么簡(jiǎn)單的游戲?yàn)槭裁磿?huì)讓幼兒感到快樂(lè)，不管是搶到板凳贏了的小朋友，還是沒(méi)有搶到板凳想動(dòng)作的小朋友都贏得了快樂(lè)，同伴做我想出來(lái)的動(dòng)作，我是領(lǐng)袖，這些都可以讓他自我滿(mǎn)足，自我肯定，自我認(rèn)可。
必須給幼兒進(jìn)行反思自我完善學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，必須給予主動(dòng)質(zhì)疑和主動(dòng)驗(yàn)證的機(jī)會(huì)。許教授用一個(gè)簡(jiǎn)單的《猜謎歌》為例讓我們親身感受，教授帶領(lǐng)大家說(shuō)完謎語(yǔ)之后，問(wèn)我們是否能一字不落地復(fù)述一遍，不是完全對(duì)但也不會(huì)全都錯(cuò)，所以請(qǐng)自己探究一下，要教會(huì)小朋友說(shuō)試試看。復(fù)述完以后有疑問(wèn)怎么辦，當(dāng)然是請(qǐng)教老師再說(shuō)一遍。那么在給小朋友上課時(shí)也是如此，在孩子們沒(méi)有要求時(shí)不要急于公布正確答案，孩子們有疑問(wèn)時(shí)會(huì)主動(dòng)要求示范，那么在這一遍的示范中孩子們會(huì)仔細(xì)看有疑問(wèn)的地方，不要重復(fù)做示范。做對(duì)了的小朋友也不要去羞辱做錯(cuò)的小朋友，讓孩子自主探究，主動(dòng)質(zhì)疑，這樣才能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。而不是一有不懂的就問(wèn)，灌輸被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。
音樂(lè)游戲化集體教學(xué)的基礎(chǔ)流程：故事—?jiǎng)幼鳌魳?lè)—其他，是許教授音樂(lè)教學(xué)游戲化的主體，講故事、做動(dòng)作、傾聽(tīng)音樂(lè)、其他環(huán)節(jié)，內(nèi)涵豐富，魅力無(wú)窮。在整個(gè)過(guò)程中，孩子們就輕松愉快地達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)了音樂(lè)素養(yǎng)，這就是音樂(lè)教學(xué)游戲化魅力的所在。整個(gè)過(guò)程中時(shí)間的調(diào)控也很重要，五分之一的故事動(dòng)作，五分之一的音樂(lè)感知，剩下的用來(lái)其他提升內(nèi)容和充分的享受和放松，就不要再增加難度了，否則過(guò)猶不及。
總之，所有的教學(xué)活動(dòng)，都讓我體會(huì)到教師引導(dǎo)與幼兒創(chuàng)造的關(guān)系，以及循序漸進(jìn)的重要性。作為一名新手教師，我更期待能付諸行動(dòng)，經(jīng)過(guò)嘗試與實(shí)踐，讓每一位孩子都能感受到音樂(lè)的美妙與魅力，快樂(lè)成長(zhǎng)。
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇三
這一學(xué)年我擔(dān)任的是初中部七年級(jí)（133—136）和八年級(jí)（129—132）八個(gè)班的音樂(lè)教育教學(xué)工作，音樂(lè)教育教學(xué)每年都反反復(fù)復(fù)，但在每年反復(fù)教育教學(xué)的過(guò)程中，我卻有著不同的收獲。現(xiàn)將這一學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
音樂(lè)是最擅長(zhǎng)表現(xiàn)情感、以情動(dòng)人的藝術(shù)。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂(lè)曲，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個(gè)完美的幻想;或是寄予一個(gè)完美的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈深處留下美的烙印。音樂(lè)課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、到達(dá)教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè)的潛力，透過(guò)藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的完美情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。
一、堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到透過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在必須基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。
二、在教學(xué)過(guò)程中，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)————我想學(xué)————我要學(xué)”這一過(guò)程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。為了到達(dá)這個(gè)目的，首先對(duì)教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和理解潛力的不同而對(duì)教材資料進(jìn)行合理的取舍，安排了本學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，精心編寫(xiě)了各個(gè)年級(jí)各個(gè)課時(shí)的教案和導(dǎo)學(xué)案，配合學(xué)校強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時(shí)有效的設(shè)問(wèn)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用心思考;另一方面透過(guò)超多的實(shí)物展示與課件相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性與學(xué)習(xí)興趣，從而到達(dá)課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使學(xué)生能簡(jiǎn)單、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。在課堂活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。
三、本學(xué)年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創(chuàng)作就是器樂(lè)或欣賞，比較枯燥難上，學(xué)生的興趣也不太高，教學(xué)比較難開(kāi)展。我就大膽的在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌荩黾诱n堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的用心性有了提高，課堂教學(xué)收到了必須的效果。如：復(fù)習(xí)四分音符時(shí)讓學(xué)生用“走”來(lái)感知;八分音符讓學(xué)生用“跑”來(lái)感知，這一下學(xué)生很快就記住了。
四、配合學(xué)校政教處，成功的舉辦我校第二屆“花樣年華”藝術(shù)節(jié)，并成功出演節(jié)目——吉他獨(dú)奏《愛(ài)的浪漫史》。此次藝術(shù)節(jié)的文藝演出活動(dòng)給學(xué)生充分發(fā)揮自我潛能的機(jī)會(huì)，豐富了學(xué)生的課外生活，使他們懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的巨大力量和重要性，同時(shí)也得到廣大師生及各界社會(huì)人士的好評(píng)，還向社會(huì)各界大力宣傳了我校的形象。
五、努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)。我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還能夠讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂(lè)。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：練習(xí)專(zhuān)業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站，并精心建立了自己的音樂(lè)博客與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)和交流。
當(dāng)然，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)為：
1、課堂教學(xué)不能針對(duì)8個(gè)班學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)。
2、忽視與個(gè)別班級(jí)學(xué)生的交流，有待于進(jìn)一步改善。但我會(huì)盡最大的潛力和努力改正不足的地方，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，關(guān)注第二課堂。
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇四
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了交際。因此英語(yǔ)情境的創(chuàng)設(shè)要圍繞交際的目的'進(jìn)行。切忌為求“活”而片面強(qiáng)調(diào)形式多樣化，在學(xué)生唱、跳、玩中忽視教學(xué)情境為內(nèi)容服務(wù)的本質(zhì)。那樣小學(xué)生英語(yǔ)情境教學(xué)就完全失去其意義。
情境教學(xué)就是一種促使教學(xué)過(guò)程變成一種永遠(yuǎn)能引起學(xué)生極大的興趣，能激發(fā)學(xué)生向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的教育方法。正如布魯姆所說(shuō)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生會(huì)探索、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)。
優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課堂不能單以教師傳授給學(xué)生有效信息的多少來(lái)衡量，還要注重學(xué)生信息內(nèi)化及運(yùn)用能力的大小。單純直接的課堂教學(xué)乏味無(wú)趣，容易使學(xué)生感到壓抑，產(chǎn)生心理疲勞，阻礙學(xué)生對(duì)語(yǔ)言信息的內(nèi)化。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，在情境中呈現(xiàn)新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自然地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的感知、理解、內(nèi)化、運(yùn)用，并能因材施教，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，使其獲取成功的體驗(yàn)。
在英語(yǔ)課堂中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)掘?qū)W習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和思維水平，使學(xué)生體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)成功的喜悅?？梢栽谡n堂上采用比分制，開(kāi)展學(xué)生個(gè)人爭(zhēng)優(yōu)和小組比賽爭(zhēng)勝的教學(xué)形式，如在練習(xí)i ’d like？？句型中，在小組內(nèi)展開(kāi)競(jìng)賽，比一比誰(shuí)會(huì)的多。學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)搶地說(shuō)：i ’d like some eggs 。i ’d like some milk？？有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，團(tuán)隊(duì)合作精神得以增強(qiáng)。更重要的是給學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生鋪墊了臺(tái)階，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力，提高了課堂效率。
語(yǔ)言是交際的工具，它具有實(shí)際性和交際性。實(shí)際生活水平是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的試金石。英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)空必須由課內(nèi)延伸到課外，把學(xué)習(xí)遷移拓展到我們的生活中。教師要設(shè)法增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，敢于大聲和老師用英語(yǔ)打招呼，交談；鼓勵(lì)他們盡量用所學(xué)的常用表達(dá)方式和同學(xué)相互問(wèn)候，對(duì)話。也可以開(kāi)展各類(lèi)英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講賽、英語(yǔ)故事比賽等，為學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間，大膽放手去思考、去探究、去體味。學(xué)生一旦能夠積極主動(dòng)地參與課外實(shí)踐，必定會(huì)爆發(fā)出無(wú)限的創(chuàng)造力火花，必定能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語(yǔ)世界的感覺(jué)，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深了語(yǔ)言信息輸入，產(chǎn)生語(yǔ)言?xún)?nèi)化，做到了學(xué)以致用，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定了良好的基礎(chǔ)。
書(shū)中講了不少怎樣營(yíng)造教學(xué)情境的策略，究其幾點(diǎn)，以及根據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)，我認(rèn)為在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)特別注意迎合小學(xué)生這種好動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)畫(huà)、富于想象力等特點(diǎn)，使他們的語(yǔ)言習(xí)得從輕輕松松、富于樂(lè)趣的教學(xué)活動(dòng)中得來(lái)。
動(dòng)或交換位置，聽(tīng)命令唱歌，聽(tīng)命令說(shuō)話，用手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)，聽(tīng)命令比劃詞語(yǔ)，聽(tīng)命令指出某物，聽(tīng)命令畫(huà)畫(huà)等等。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)我們還要充分考慮到如何利用教師本身的動(dòng)作、身體語(yǔ)言和表情或眼神來(lái)幫助孩子們明白每個(gè)活動(dòng)的操作，并盡量設(shè)計(jì)出易于孩子們掌握的動(dòng)作或活動(dòng)，以使孩子們易于恢復(fù)記憶，使孩子們見(jiàn)到或聽(tīng)到某一特定動(dòng)作或命令時(shí)，立即可以喚起某一特定語(yǔ)言的再現(xiàn)，如教師做一個(gè)喝水的手勢(shì)，孩子們立刻說(shuō)出“drink”或“drink some water”的反應(yīng)。
眾所周知，孩子們的想象力豐富，但如何利用孩子們的這一特性來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)呢？我們可以利用表演對(duì)話、講故事，讀詩(shī)歌，唱歌曲等活動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們充分去想象故事、詩(shī)句、歌曲里所敘述的物品、事件等。在設(shè)計(jì)這些教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該考慮如何引導(dǎo)孩子們?nèi)ハ胂?，是利用特殊的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)呢，還是事先把東西藏起來(lái)以讓孩子們?nèi)ゲ孪?？如在教學(xué)體積較小的實(shí)物單詞時(shí)，可以把實(shí)物裝進(jìn)一個(gè)袋子里，讓孩子門(mén)猜，孩子們非常樂(lè)意用玩這種游戲；在進(jìn)行故事教學(xué)后，可以讓學(xué)生們展開(kāi)想象來(lái)猜測(cè)故事的結(jié)局；有時(shí)，也可以讓孩子門(mén)把所學(xué)內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，孩子的想象力是很豐富的，他們畫(huà)出的同一個(gè)內(nèi)容可能大不相同。
玩、樂(lè)是孩子們的天性，因此，我們可以設(shè)計(jì)一些既可給孩子們以樂(lè)趣又可以學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，如設(shè)計(jì)節(jié)律順口溜、“l(fā)et’s chant”，“l(fā)et’s do”游戲、制作物品活動(dòng)和進(jìn)行有趣的調(diào)查活動(dòng)等，這些活動(dòng)要做到既滿(mǎn)足孩子們愛(ài)玩愛(ài)樂(lè)的心理，又可以通過(guò)活動(dòng)把孩子們引導(dǎo)成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的推動(dòng)力，使枯燥的、機(jī)械的東西都變成生動(dòng)的、活潑的以至趣味無(wú)窮的過(guò)程，給孩子們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè)，把他們帶到一個(gè)美好的知識(shí)王國(guó)，使他們?nèi)硇牡赝度氲竭@個(gè)王國(guó)里來(lái)。教師只需將所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得“活”起來(lái)，讓孩子們?cè)谧觥⑼妗?huà)、說(shuō)、猜、看等過(guò)程中體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)與更新自己的知識(shí)體系，以求教學(xué)更多元化，更適合孩子們不斷成長(zhǎng)變化的需要。
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇五
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了交際。因此英語(yǔ)情境的創(chuàng)設(shè)要圍繞交際的目的進(jìn)行。切忌為求“活”而片面強(qiáng)調(diào)形式多樣化，在學(xué)生唱、跳、玩中忽視教學(xué)情境為內(nèi)容服務(wù)的本質(zhì)。那樣小學(xué)生英語(yǔ)情境教學(xué)就完全失去其意義。
情境教學(xué)就是一種促使教學(xué)過(guò)程變成一種永遠(yuǎn)能引起學(xué)生極大的興趣，能激發(fā)學(xué)生向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的教育方法。正如布魯姆所說(shuō)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料。”在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生會(huì)探索、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)。
優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課堂不能單以教師傳授給學(xué)生有效信息的多少來(lái)衡量，還要注重學(xué)生信息內(nèi)化及運(yùn)用能力的大小。單純直接的課堂教學(xué)乏味無(wú)趣，容易使學(xué)生感到壓抑，產(chǎn)生心理疲勞，阻礙學(xué)生對(duì)語(yǔ)言信息的內(nèi)化。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，在情境中呈現(xiàn)新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自然地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的感知、理解、內(nèi)化、運(yùn)用，并能因材施教，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，使其獲取成功的體驗(yàn)。
在英語(yǔ)課堂中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)掘?qū)W習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和思維水平，使學(xué)生體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)成功的喜悅。可以在課堂上采用比分制，開(kāi)展學(xué)生個(gè)人爭(zhēng)優(yōu)和小組比賽爭(zhēng)勝的教學(xué)形式，如在練習(xí)i ’d like？？句型中，在小組內(nèi)展開(kāi)競(jìng)賽，比一比誰(shuí)會(huì)的多。學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)搶地說(shuō)：i ’d like some eggs 。i ’d like some milk？？有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，團(tuán)隊(duì)合作精神得以增強(qiáng)。更重要的是給學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生鋪墊了臺(tái)階，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力，提高了課堂效率。
語(yǔ)言是交際的工具，它具有實(shí)際性和交際性。實(shí)際生活水平是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的試金石。英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)空必須由課內(nèi)延伸到課外，把學(xué)習(xí)遷移拓展到我們的生活中。教師要設(shè)法增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，敢于大聲和老師用英語(yǔ)打招呼，交談；鼓勵(lì)他們盡量用所學(xué)的常用表達(dá)方式和同學(xué)相互問(wèn)候，對(duì)話。也可以開(kāi)展各類(lèi)英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講賽、英語(yǔ)故事比賽等，為學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間，大膽放手去思考、去探究、去體味。學(xué)生一旦能夠積極主動(dòng)地參與課外實(shí)踐，必定會(huì)爆發(fā)出無(wú)限的創(chuàng)造力火花，必定能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語(yǔ)世界的感覺(jué)，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深了語(yǔ)言信息輸入，產(chǎn)生語(yǔ)言?xún)?nèi)化，做到了學(xué)以致用，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定了良好的基礎(chǔ)。
書(shū)中講了不少怎樣營(yíng)造教學(xué)情境的策略，究其幾點(diǎn)，以及根據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)，我認(rèn)為在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)特別注意迎合小學(xué)生這種好動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)畫(huà)、富于想象力等特點(diǎn)，使他們的語(yǔ)言習(xí)得從輕輕松松、富于樂(lè)趣的教學(xué)活動(dòng)中得來(lái)。
動(dòng)或交換位置，聽(tīng)命令唱歌，聽(tīng)命令說(shuō)話，用手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)，聽(tīng)命令比劃詞語(yǔ)，聽(tīng)命令指出某物，聽(tīng)命令畫(huà)畫(huà)等等。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)我們還要充分考慮到如何利用教師本身的動(dòng)作、身體語(yǔ)言和表情或眼神來(lái)幫助孩子們明白每個(gè)活動(dòng)的操作，并盡量設(shè)計(jì)出易于孩子們掌握的動(dòng)作或活動(dòng)，以使孩子們易于恢復(fù)記憶，使孩子們見(jiàn)到或聽(tīng)到某一特定動(dòng)作或命令時(shí)，立即可以喚起某一特定語(yǔ)言的再現(xiàn)，如教師做一個(gè)喝水的手勢(shì)，孩子們立刻說(shuō)出“drink”或“drink some water”的反應(yīng)。
眾所周知，孩子們的想象力豐富，但如何利用孩子們的這一特性來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)呢？我們可以利用表演對(duì)話、講故事，讀詩(shī)歌，唱歌曲等活動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們充分去想象故事、詩(shī)句、歌曲里所敘述的物品、事件等。在設(shè)計(jì)這些教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該考慮如何引導(dǎo)孩子們?nèi)ハ胂螅抢锰厥獾恼Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)呢，還是事先把東西藏起來(lái)以讓孩子們?nèi)ゲ孪?？如在教學(xué)體積較小的實(shí)物單詞時(shí)，可以把實(shí)物裝進(jìn)一個(gè)袋子里，讓孩子門(mén)猜，孩子們非常樂(lè)意用玩這種游戲；在進(jìn)行故事教學(xué)后，可以讓學(xué)生們展開(kāi)想象來(lái)猜測(cè)故事的結(jié)局；有時(shí)，也可以讓孩子門(mén)把所學(xué)內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，孩子的想象力是很豐富的，他們畫(huà)出的同一個(gè)內(nèi)容可能大不相同。
玩、樂(lè)是孩子們的天性，因此，我們可以設(shè)計(jì)一些既可給孩子們以樂(lè)趣又可以學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，如設(shè)計(jì)節(jié)律順口溜、“l(fā)et’s chant”，“l(fā)et’s do”游戲、制作物品活動(dòng)和進(jìn)行有趣的調(diào)查活動(dòng)等，這些活動(dòng)要做到既滿(mǎn)足孩子們愛(ài)玩愛(ài)樂(lè)的心理，又可以通過(guò)活動(dòng)把孩子們引導(dǎo)成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的推動(dòng)力，使枯燥的、機(jī)械的東西都變成生動(dòng)的、活潑的以至趣味無(wú)窮的過(guò)程，給孩子們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè)，把他們帶到一個(gè)美好的知識(shí)王國(guó)，使他們?nèi)硇牡赝度氲竭@個(gè)王國(guó)里來(lái)。教師只需將所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得“活”起來(lái)，讓孩子們?cè)谧?、玩、?huà)、說(shuō)、猜、看等過(guò)程中體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)與更新自己的知識(shí)體系，以求教學(xué)更多元化，更適合孩子們不斷成長(zhǎng)變化的需要。
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇六
音樂(lè)教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，因?yàn)榻處熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。下面，我就談一談自己在這方面的一點(diǎn)體會(huì)：
在職業(yè)教育已提升到國(guó)家議事日程的今天，本地的職業(yè)教育仍受到人們意識(shí)觀念的制約，所以，選擇職校就讀的學(xué)生一般都是人們印象中的“三流”學(xué)生：即中考落榜、學(xué)習(xí)紀(jì)律觀念淡薄、家庭經(jīng)濟(jì)條件差。
這些孩子之所以選擇幼師專(zhuān)業(yè)，并非因?yàn)樗齻兙邆涿佬g(shù)、音樂(lè)等方面的基礎(chǔ)或特長(zhǎng)，而是因?yàn)樗齻兇蠖嘤兄魳?lè)、美術(shù)方面的興趣愛(ài)好，懷著幼師班可以學(xué)彈琴、唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)，不用學(xué)復(fù)雜的數(shù)理化的簡(jiǎn)單想法，通過(guò)她們從宣傳資料，表面看到的專(zhuān)業(yè)介紹和她們對(duì)幼師專(zhuān)業(yè)淺顯的理解，而聚集到了幼師這個(gè)班？？她們并不知道新形式下的幼師專(zhuān)業(yè)不僅要學(xué)習(xí)各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論和先進(jìn)的教育教學(xué)理念等的真正內(nèi)涵。
九年制義務(wù)教育，并沒(méi)有系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)地學(xué)習(xí)過(guò)《音樂(lè)》，所以她們就把音樂(lè)課概括為單一的唱歌教學(xué)，作為專(zhuān)業(yè)課的任課教師就應(yīng)該正確理解、深入分析教材，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。
目前，我校的教材以聲樂(lè)教學(xué)為主線，將樂(lè)理、視唱練耳、聲樂(lè)、欣賞等教學(xué)科目有機(jī)地編排在一起，全書(shū)各單元根據(jù)教學(xué)科目的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、編排。樂(lè)理部分的難度相對(duì)較低，包含了幼兒樂(lè)理及訓(xùn)練；視唱練耳部分的難度也不大，重點(diǎn)訓(xùn)練高、低音譜表二升二降的視唱曲目；聲樂(lè)部分不僅有時(shí)代氣息較強(qiáng)的美聲、民族、通俗三種唱法的教學(xué)歌曲，還選編了幼兒園的歌曲；欣賞部分以“音樂(lè)之旅”板塊呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以中外兒童音樂(lè)欣賞為主，同時(shí)還有中外經(jīng)典音樂(lè)作品欣賞。
通過(guò)教師正確的分析，讓學(xué)生清楚地知道中職幼師專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)課程不象她們想象中的那么單一，它包括：樂(lè)理、簡(jiǎn)譜視唱、五線譜視唱、聲樂(lè)、練耳、音樂(lè)欣賞等；音樂(lè)課在整個(gè)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位和作用，它給鍵盤(pán)樂(lè)器的學(xué)習(xí)提供了有力的理論保障，給舞蹈的學(xué)習(xí)奠定了良好的節(jié)奏基礎(chǔ)，給今后的幼兒園活動(dòng)教程創(chuàng)設(shè)了靈活多樣的教學(xué)方法。
順序，是三種順序的有機(jī)結(jié)合；只有循序漸進(jìn)，才能使學(xué)生有效地掌握系統(tǒng)的知識(shí)，發(fā)展嚴(yán)密的思維能力？？由此看來(lái)，“循序漸進(jìn)”這一教學(xué)規(guī)律是古今中外都必須遵循的教學(xué)規(guī)律之一。但在我看來(lái)，在高科技時(shí)代，瓜果蔬菜可以改變其生長(zhǎng)規(guī)律反季節(jié)生長(zhǎng)，為什么教學(xué)就不能一反常規(guī)進(jìn)行呢？所以在我的幼師班音樂(lè)課教學(xué)中，我常常反“循序漸進(jìn)”其道而行之。先“收獲”后努力，讓學(xué)生先體會(huì)成功的喜悅：常言道“沒(méi)有付出何來(lái)收獲”。我卻常常讓學(xué)生在還沒(méi)有付出汗水前便讓她們先體會(huì)到“收獲”的喜悅，以增強(qiáng)她們學(xué)習(xí)的信心和激發(fā)她們學(xué)習(xí)的興趣。
的呀？”“老師，鋼琴中哪里是do呀？”“老師，你的手是怎么知道該按哪個(gè)地方的？”等等足以說(shuō)明她們正在因?yàn)楦信d趣而認(rèn)真聽(tīng)講、因?yàn)椴欢鴨?wèn)。
我從來(lái)不認(rèn)為學(xué)生提出各種各樣的問(wèn)題是學(xué)生的無(wú)知，相反，我覺(jué)得這恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在。我從不輕易放過(guò)她們的任何一個(gè)問(wèn)題，我會(huì)圍繞她們的問(wèn)題通過(guò)一段時(shí)間來(lái)幫她們解決，這里所指的“幫”不是教師全權(quán)代理，而是指教師處于主導(dǎo)的地位引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)她們自己的努力去解決這些問(wèn)題。
2，比如她們所提到的“這是怎么彈的”，我會(huì)通過(guò)一首她們都很熟悉、很簡(jiǎn)單的幼兒歌曲（《兩之老虎》、《數(shù)星星》、《上學(xué)歌》、《粉刷匠》《小紅帽》等）先讓她們唱詞（反常規(guī)一：教學(xué)不先結(jié)合教材，唱歌先唱詞。因?yàn)檫@是每個(gè)學(xué)生都會(huì)唱的，她們會(huì)唱得很整齊）、唱簡(jiǎn)譜（反常規(guī)二：沒(méi)有先認(rèn)識(shí)音符就先唱譜。因?yàn)樗齻円呀?jīng)熟悉歌詞的旋律、音高、音準(zhǔn)、音值，這時(shí)唱譜她們不會(huì)覺(jué)得有難度）的順序告訴她們：彈琴之前要先知道這首歌的旋律是由哪些音符組成的；之后便教給她們認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜記譜法中的音符、休止符、小節(jié)、小節(jié)線、終止線、連音線（反常規(guī)三：教學(xué)沒(méi)有按照教材編寫(xiě)的順序而是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際）等相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)。如此一來(lái)，她們?cè)诤芏痰臅r(shí)間里便掌握了該掌握的知識(shí)，并且通過(guò)她們的認(rèn)真勁我知道她們正沉浸在成功、收獲的喜悅中。
在職校幼師班的教學(xué)中，我還運(yùn)用了“先應(yīng)用后探究、先社會(huì)實(shí)踐后課堂學(xué)習(xí)”等與通常教學(xué)規(guī)律相反的方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)調(diào)查及教學(xué)效果顯示，如果一開(kāi)始就按照教材編排的順序讓這些只知道1、2、3、4、5、6、7（do、re、mi、fa、sol、la、si）、只會(huì)唱一些流行歌曲的新生馬上學(xué)習(xí)五線譜、半音與全音等的知識(shí)，她們肯定會(huì)被這些“小豆芽”“小蝌蚪”弄得暈頭轉(zhuǎn)向；如果在她們剛接觸鍵盤(pán)樂(lè)器時(shí)就指著鍵盤(pán)告訴她們音的分組，結(jié)果可能會(huì)讓她們患上“恐琴癥”、“厭琴癥”？？反季節(jié)的瓜果蔬菜在農(nóng)民悉心的種植下能讓人們享受另一番豐收的喜悅，反常規(guī)的教學(xué)方法在園丁的潛心研究下同樣也能培育出別樣紅的滿(mǎn)園桃李。
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇七
第一段：音樂(lè)思政課的重要性和意義（200字）
音樂(lè)思政課是一門(mén)獨(dú)特的學(xué)科，結(jié)合音樂(lè)與思想政治教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀。音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，通過(guò)美妙的旋律和動(dòng)人的音色，能夠深入人心，激發(fā)人們的情感和思考，與思政教育的目標(biāo)是高度契合的。通過(guò)音樂(lè)思政課的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了音樂(lè)作為一種靈魂的藝術(shù)形式所具有的巨大力量，它能夠塑造人們的人格和思維，對(duì)于青少年的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。
第二段：音樂(lè)思政課的教學(xué)特點(diǎn)和方法（200字）
音樂(lè)思政課注重學(xué)生的體驗(yàn)和參與，采用了多元化的教學(xué)方法。比如，通過(guò)欣賞音樂(lè)作品，使學(xué)生在美妙的旋律中感受到思想的力量；通過(guò)創(chuàng)作音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力；通過(guò)演唱歌曲，傳遞價(jià)值觀和精神追求；通過(guò)音樂(lè)鑒賞，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。這些方法都很生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使思政教育在音樂(lè)的熏陶下更加深入人心。
第三段：音樂(lè)思政課對(duì)學(xué)生的影響（200字）
音樂(lè)思政課的學(xué)習(xí)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，更是對(duì)學(xué)生人格和心靈的塑造。音樂(lè)的美妙旋律和深邃思想能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心世界，使其更加懂得自尊、感恩和關(guān)愛(ài)他人。通過(guò)音樂(lè)思政課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，要珍惜生命，追求真理和美好。同時(shí)，音樂(lè)思政課還培養(yǎng)了我對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和公民意識(shí)，激勵(lì)我積極參與社會(huì)實(shí)踐，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
第四段：音樂(lè)思政課的問(wèn)題和反思（200字）
盡管音樂(lè)思政課有許多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些問(wèn)題。一方面，由于音樂(lè)作品的選擇和教學(xué)方法的局限性，有時(shí)難以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體需求，教學(xué)內(nèi)容可能顯得單一化。另一方面，由于思政課與音樂(lè)課的結(jié)合，有些學(xué)生可能在音樂(lè)素養(yǎng)和思政教育的平衡上感到困惑，無(wú)法同時(shí)取得預(yù)期的效果。對(duì)于這些問(wèn)題，我們應(yīng)該加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，提升他們的專(zhuān)業(yè)水平和教育理念，并注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)他們多樣化的表達(dá)和思考。
第五段：對(duì)音樂(lè)思政課的展望和期待（200字）
隨著社會(huì)的發(fā)展和需求的變化，音樂(lè)思政課也應(yīng)不斷更新和改革。將來(lái)的音樂(lè)思政課應(yīng)該更加注重創(chuàng)新與實(shí)踐，結(jié)合當(dāng)代的音樂(lè)形式和思想內(nèi)容。通過(guò)加大音樂(lè)技能的培養(yǎng)，引入先進(jìn)的教育技術(shù)和教學(xué)手段，音樂(lè)思政課可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求和提升教學(xué)效果。同時(shí)，加強(qiáng)音樂(lè)思政課和其他學(xué)科的融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和批判思維能力，打造具有國(guó)際視野和中國(guó)文化特色的新時(shí)代的音樂(lè)思政課。
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇八
能幫助兒童有效的理解、記憶歌詞
理解是學(xué)習(xí)的鑰匙，所以在對(duì)兒童進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，要讓兒童理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，才能讓他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在很多歌曲中，由于歌詞的含義比較深刻，有些不是孩子經(jīng)常接觸的語(yǔ)言，因此如何幫助孩子理解歌詞、有效識(shí)記歌詞顯得非常重要。
例：在一年級(jí)歌唱教學(xué)《星光恰恰恰》中，比如老師范唱完歌曲后，讓孩子說(shuō)說(shuō)“你聽(tīng)到歌曲里唱了什么？”孩子們說(shuō)出歌詞后，我會(huì)及時(shí)地出示相對(duì)應(yīng)的圖譜，如“一顆星兩顆星”，我會(huì)用星星來(lái)表示；“恰恰恰”，用節(jié)奏型來(lái)表示，這樣加深了孩子對(duì)歌詞的理解和記憶。之后發(fā)現(xiàn)，孩子們和原來(lái)相比更容易記住歌詞了，很多孩子也表示這種記憶形式形象而又深刻，即使暫時(shí)遺忘了，再借助回憶圖譜中的內(nèi)容也能很快聯(lián)想到歌詞的內(nèi)容。而且當(dāng)學(xué)生理解這些圖譜的含義后，在接下來(lái)有類(lèi)似圖譜出現(xiàn)的時(shí)候，他們很自然地將知識(shí)進(jìn)行遷移，容易而有趣。
有助于提高兒童的聽(tīng)賞能力
（1）音樂(lè)欣賞成功與否，很大程度上取決于兒童對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力和表現(xiàn)力，即兒童的音樂(lè)審美能力。因此圖譜起到了決定性的作用。
（2）例：在二年級(jí)音樂(lè)欣賞《獅王進(jìn)行曲》中，在音樂(lè)的開(kāi)始部分，是小動(dòng)物歡迎獅王的一段音樂(lè)，我們將這段音樂(lè)用粗細(xì)不同的豎線來(lái)表示，而且?guī)茁暰陀脦讞l豎線，“重音用粗線條，弱音用細(xì)線條”，這樣兒童既了解音樂(lè)引子的變化，又能了解音樂(lè)中強(qiáng)、弱音的變化。在音樂(lè)速度很快的情況下兒童容易看清楚有幾條線，說(shuō)出幾個(gè)樂(lè)句或者幾小節(jié)了。獅王走路的音樂(lè)用獅王的腳印來(lái)表示，獅王大吼的音樂(lè)用弧形鋸齒，兒童在音樂(lè)背景的烘托中，再加上圖譜的幫助就很容易聯(lián)想到音樂(lè)表現(xiàn)的情景了。
能幫助兒童有效的控制節(jié)奏
（1）打擊樂(lè)教學(xué)是小學(xué)低段音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。而打擊樂(lè)中最重要的就是要求孩子對(duì)于節(jié)奏的把握，但對(duì)于低段的孩子來(lái)講，節(jié)奏是比較抽象的，怎樣讓孩子理解不同的節(jié)奏，是我們老師感覺(jué)比較困難的事情，我們常常會(huì)通過(guò)機(jī)械枯燥的反復(fù)練習(xí)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，從而使教學(xué)顯得枯燥、沒(méi)有生氣。而運(yùn)用圖譜，則能很形象地將摸不著的抽象概念演變成形象的圖示。
（2）例：在打擊樂(lè)《剪羊毛》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。我們分別用圓舞板和鈴鼓來(lái)表現(xiàn)歌曲。此時(shí)圓舞板就用拳頭來(lái)表示，而且還用疏密大小來(lái)表示音樂(lè)的快慢和強(qiáng)弱；鈴鼓用手掌來(lái)表示，這些不同的抽象符號(hào)也區(qū)分了音樂(lè)性質(zhì)的不同。就這樣，復(fù)雜的節(jié)奏變得簡(jiǎn)單化、形象化、生動(dòng)化了，孩子們也輕松愉快地掌握了這部分的節(jié)奏。
我們?cè)谛W(xué)低段歌唱活動(dòng)中一般只注重為兒童挑選一些旋律動(dòng)聽(tīng)，節(jié)奏明快，詞曲結(jié)合自然，易于上口，內(nèi)容與形式統(tǒng)一，有一定藝術(shù)性的齊唱歌曲。而較少將各種合作性的歌唱題材，各種藝術(shù)表演形式的雙聲部歌曲作為歌唱活動(dòng)的主要形式完整呈現(xiàn)。主要是雙聲部歌曲的特性決定兒童在學(xué)、唱的過(guò)程中容易跑調(diào)、搶調(diào)、跟調(diào)等混亂狀態(tài)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。雙聲部歌唱活動(dòng)，能為兒童提供發(fā)展合作態(tài)度以及合作能力的活動(dòng)，因此，以合作學(xué)習(xí)為主體的組織設(shè)計(jì)方式，是小學(xué)低段開(kāi)展各種合作性歌唱教學(xué)活動(dòng)的重要組織方式，它可以為兒童提供更多更好的享受交流合作愉快的，提高交流合作水平的歌唱實(shí)踐機(jī)會(huì)，為以后的合唱奠定基礎(chǔ)。
如，在上三年級(jí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》前，我準(zhǔn)備了背景圖、大圖譜以及小圖譜，活動(dòng)中，我先利用大圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第一聲部，在用小圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部，吸引、調(diào)動(dòng)孩子來(lái)參與活動(dòng)，并通過(guò)擺一擺、看一看，使孩子們從中理解了歌詞，記憶了歌曲。對(duì)于第二聲部的切入，孩子們不能很好地把握節(jié)奏，所以在活動(dòng)中我利用圖譜來(lái)提示孩子，被分成兩部分的孩子一看就能很好地演唱歌曲了，在輕松自如的過(guò)程中學(xué)會(huì)了合作性的雙聲部演唱，也為以后的合作演唱打下基礎(chǔ)。
不同的歌曲，它內(nèi)在的性質(zhì)和所要表現(xiàn)的情感是不一樣的，即使在同一首歌中，不同的段落也可能存在著不同的性質(zhì)。比如有的歌曲或段落是抒情性的，那么就要求用柔美舒展的聲音來(lái)表達(dá)，而有的是輕快活潑的，歌唱時(shí)則要強(qiáng)調(diào)歡快、跳躍、而且有節(jié)奏感。傳統(tǒng)的教學(xué)往往以單調(diào)講解記憶和說(shuō)教以及老式的跟唱教學(xué)引導(dǎo)孩子把握歌曲情感，理解歌曲內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)不僅老師累，孩子更累。
而如果以具體形象的圖譜形式呈現(xiàn)給孩子，看到圖譜他們可以馬上反應(yīng)出歌曲所要表現(xiàn)的情感。
如：在《老鼠畫(huà)貓》教學(xué)中，這首歌曲中有一個(gè)很特殊的音樂(lè)符號(hào)，就是滑音。于是設(shè)計(jì)小老鼠圖譜時(shí)，我們把小老鼠的尾巴夸張地往上翹，活動(dòng)時(shí)孩子們一看到翹翹地尾巴等圖譜就開(kāi)心的笑了，有的還笑得捂住了嘴巴。可見(jiàn)通過(guò)圖譜，孩子已經(jīng)充分地感受到歌曲詼諧幽默的曲風(fēng)了，而翹翹地尾巴同時(shí)也提醒孩子在演唱到小老鼠時(shí)，聲音要往上滑，也就是這樣孩子們輕松地演繹了詼諧、幽默。這樣的教學(xué)方式比起單調(diào)的講解記憶有趣的多，兒童能創(chuàng)造性的通過(guò)自己直觀形象的觀察圖譜理解感情、處理感情。
音樂(lè)課堂不應(yīng)該僅僅是聽(tīng)覺(jué)的感知活動(dòng)，而應(yīng)是多種感知協(xié)同活動(dòng)的感知活動(dòng)。圖譜的正確運(yùn)用，對(duì)于兒童音樂(lè)的感知活動(dòng)起到了支持和強(qiáng)化的作用。以圖譜為手段吸引兒童主動(dòng)投入到音樂(lè)活動(dòng)中，幫助兒童體驗(yàn)和感受音樂(lè)，感受音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)，激發(fā)兒童獨(dú)特的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。因此我們必須合理、有效地運(yùn)用圖譜，從而達(dá)到提高兒童整體素質(zhì)的目的，真正的充分發(fā)揮圖譜在歌唱活動(dòng)中的有效作用。
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇九
每個(gè)教育工作者都有自己的教學(xué)心得，音樂(lè)教育也不例外。作為一位音樂(lè)教師，多年的授課經(jīng)驗(yàn)讓我深刻地體會(huì)到，音樂(lè)教育不僅教授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)和演奏技巧，更重要的是要挖掘?qū)W生內(nèi)在的音樂(lè)天賦和情感，讓音樂(lè)成為生活中不可或缺的一部分。在這篇文章中，我將從教學(xué)理念、教學(xué)方法、學(xué)生引導(dǎo)、評(píng)價(jià)方法和反思總結(jié)五個(gè)方面來(lái)分享我的教學(xué)心得。
第二段：“教學(xué)理念”強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育的重要性
在我的教學(xué)理念中，音樂(lè)不應(yīng)該僅僅是一門(mén)學(xué)科，更應(yīng)該是一種生活態(tài)度和藝術(shù)體驗(yàn)。因此，在音樂(lè)教育中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美情趣，引導(dǎo)他們用音樂(lè)感受世界，用音樂(lè)表達(dá)自我。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生多感受生活中的音樂(lè)元素，從生活中創(chuàng)作出自己的音樂(lè)作品，讓音樂(lè)融入到他們的生活中。
第三段：“教學(xué)方法”講述學(xué)生引導(dǎo)策略
為了讓學(xué)生在音樂(lè)上有更好的體驗(yàn)和表現(xiàn)，我在教學(xué)方法上注重多元化的引導(dǎo)策略。針對(duì)不同的學(xué)生，我會(huì)采用不同的教學(xué)方法，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和音樂(lè)才能，并在教學(xué)的不同階段進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，讓他們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)和交流中更快地成長(zhǎng)。
第四段：“學(xué)生引導(dǎo)”介紹對(duì)學(xué)生困惑的引導(dǎo)
在教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生總是會(huì)遇到不同的困惑和疑問(wèn)。作為教師，我不僅要有耐心地傾聽(tīng)和理解學(xué)生的困惑，更要有效地引導(dǎo)他們解決問(wèn)題。針對(duì)不同的學(xué)生，我會(huì)采用不同的引導(dǎo)方法，包括思維導(dǎo)圖、案例分析、實(shí)踐操作等。通過(guò)不斷地引導(dǎo)和反饋，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)，不斷完善自己的技能和藝術(shù)表現(xiàn)。
第五段：“反思總結(jié)”推薦實(shí)際應(yīng)用
音樂(lè)教育是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)新的過(guò)程，教師也需要不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷嘗試新的教學(xué)方法和策略，不斷探索和調(diào)整自己的教學(xué)思路。在反思總結(jié)中，我鼓勵(lì)教師之間相互交流和分享，推薦實(shí)際應(yīng)用，積極探索和創(chuàng)新音樂(lè)教育，讓音樂(lè)教育更加豐富、多彩和具有活力。
結(jié)尾：
教學(xué)心得是教師在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)和實(shí)踐出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，是教師不斷提高自身教學(xué)水平和不斷創(chuàng)新音樂(lè)教育的重要途徑。作為一名音樂(lè)教師，我會(huì)不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，不斷挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力，讓音樂(lè)教育在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)揮更大的作用。
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇十
貝多芬說(shuō)：“音樂(lè)應(yīng)使人類(lèi)的精神爆發(fā)出火花?！弊鳛橐魳?lè)的表現(xiàn)者，首先自己的精神要爆發(fā)出火花，而音樂(lè)教育者則是火花的點(diǎn)燃者。在這堂上，我首先讓學(xué)生聽(tīng)賞南京合唱隊(duì)演唱的《美麗的太陽(yáng)花》，讓學(xué)生感受歌曲的情緒，然后用不同的力度和演唱形式體會(huì)歌曲情緒和歌曲的高潮部分。點(diǎn)燃學(xué)生歌唱的火花，使學(xué)生用歌聲表達(dá)熱愛(ài)生活的感情。
綜合教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與，教學(xué)就無(wú)法進(jìn)行。但學(xué)生的積極性、主動(dòng)性取決于教師的主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)過(guò)程中師生互相信任是教學(xué)成功的重要保證，教師要用自己的行動(dòng)來(lái)贏得學(xué)生的信任。如，學(xué)唱《美麗的太陽(yáng)花》、欣賞《花兒與少年》時(shí)，我用自身的力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。一個(gè)好的范唱與講解會(huì)使產(chǎn)生敬佩與崇敬心理，從而信任教師、接受指導(dǎo)。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)是基礎(chǔ)，音樂(lè)教學(xué)首先應(yīng)解決的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，培養(yǎng)聆聽(tīng)的習(xí)慣從而使學(xué)生擁有音樂(lè)的耳朵以至生活身邊的音樂(lè)。本課的設(shè)計(jì)中未涉及視覺(jué)媒體，而是讓學(xué)生在一次次聆聽(tīng)中感受音樂(lè)的內(nèi)涵，“你聽(tīng)得真仔細(xì)，歌詞都注意到了”“音樂(lè)的耳朵對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)很重要”，“做一個(gè)文明的觀眾”等都有意識(shí)地在引領(lǐng)學(xué)生專(zhuān)注投入地聽(tīng)，養(yǎng)成聆聽(tīng)的習(xí)慣。實(shí)踐證明，突出音樂(lè)本位的聽(tīng)，用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景的做法，能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的關(guān)注與喜愛(ài)，聆聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)離不開(kāi)對(duì)生活中音樂(lè)的仔細(xì)聆聽(tīng)。
教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者能同時(shí)打開(kāi)多個(gè)感知通道，才能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞做到真正的主體參與，激發(fā)起他們的情感因素，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，本課教師在欣賞《花兒與少年》時(shí)，開(kāi)通多渠道讓學(xué)生動(dòng)中感悟樂(lè)曲的特點(diǎn)，教師真正是音樂(lè)欣賞動(dòng)中感悟美的啟發(fā)者。
這節(jié)課有豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式，一首演唱，一首欣賞，時(shí)而演唱，時(shí)而聆聽(tīng)，時(shí)而律動(dòng)……在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生既不感到枯燥單調(diào)又打開(kāi)了學(xué)生多個(gè)感知渠道，使他們興趣盎然。
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇十一
音樂(lè)是最富情感的藝術(shù)，是提高個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)，樹(shù)立正確審美觀的重要手段。黑格爾就曾說(shuō)：“音樂(lè)是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿(mǎn)足……高中藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱明確地把“以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)美的能力，樹(shù)立正確的審美觀念”放在教學(xué)目的的第一位，這就為我們上高中音樂(lè)欣賞指明了方向，高中的“音樂(lè)教育――不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是培養(yǎng)人。”是“別的學(xué)科不能代替的”審美教育。下面我就談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)。
俗話說(shuō)的好，要給學(xué)生“一杯水”，教師首先要有“一桶水”。作為一名音樂(lè)教師，除了對(duì)本專(zhuān)業(yè)的歌唱、演奏、指揮、音樂(lè)相關(guān)理論等掌握之外，還必須對(duì)文學(xué)、歷史、美學(xué)、地理、社會(huì)學(xué)等諸方面的邊緣學(xué)科知識(shí)也要有所了解，博學(xué)多才可以使教師個(gè)人魅力得以提升，還會(huì)獲得學(xué)生的“崇拜”，課堂教學(xué)則顯得自如而流暢，更富有張力，和迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學(xué)模式相比，它更能贏得學(xué)生的歡迎。因此，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，才能真正勝任高中音樂(lè)欣賞課教學(xué)工作。
高中生隨著年齡的增長(zhǎng)，生理、心理逐步趨向成熟．凡事都有自己的獨(dú)立見(jiàn)解和看法，但這些見(jiàn)解、看法不一定完全是正確的。比如他們對(duì)一個(gè)人是否具有音樂(lè)才能往往喜歡這樣說(shuō)：“我沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞”、“我不懂音樂(lè)”。他們把是否能掌握與表演音樂(lè)作品的能力作為一個(gè)人是否具有音樂(lè)才能的標(biāo)準(zhǔn)，而不知對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)、悟解的能力也是音樂(lè)才能的重要體現(xiàn)。另外高中音樂(lè)欣賞課內(nèi)容繁多，涉及到古今中外各種各樣的音樂(lè)作品，受閱歷和知識(shí)的制約，學(xué)生不可能對(duì)這些內(nèi)容都很感興趣。他們往往是根據(jù)個(gè)人的興趣、愛(ài)好，對(duì)不同的樂(lè)曲采取不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。喜歡的就抱積極的態(tài)度去欣賞；不喜歡的，就表現(xiàn)出厭煩情緒，以消極的態(tài)度去應(yīng)付，不認(rèn)真聽(tīng)，不動(dòng)腦想。這就要求我們的音樂(lè)老師根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇具代表性的優(yōu)秀作品作為范本加以分析、解釋、評(píng)價(jià)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在“操千曲”的審美實(shí)踐中，由淺入深地知曉音樂(lè)藝術(shù)特有的審美性質(zhì)、手段和方法，提高審美敏感性，從而達(dá)到培養(yǎng)音樂(lè)審美力的教育目的。
音樂(lè)欣賞僅僅停留在興趣階段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須進(jìn)一步深刻理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，充分體驗(yàn)作品所反映的情感，才能達(dá)到欣賞的目的。這就是欣賞音樂(lè)的三個(gè)階段：直覺(jué)（感官）欣賞——感覺(jué)（情感）欣賞————理智的欣賞。不同體裁的音樂(lè)欣賞的要求、方法也不同：
對(duì)于歌曲的欣賞：一般可以借助歌詞較直觀地理解歌曲內(nèi)容，結(jié)合速度、力度、音色、旋律等音樂(lè)要素，體會(huì)歌曲表達(dá)的意境和情感，從而達(dá)到欣賞的目的。對(duì)一些歌詞內(nèi)涵較深或者寓意較朦朧的作品進(jìn)行欣賞，要求要有一定的文學(xué)及文化素養(yǎng)。而對(duì)于一些古代的、其他民族的、外國(guó)的藝術(shù)歌曲、歌劇、詠嘆調(diào)等作品的欣賞，除了必須具有一定的音樂(lè)素質(zhì)之外，還要對(duì)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、民族習(xí)俗、作曲家的個(gè)人風(fēng)格等有充分的了解，才能更好的理解作品的內(nèi)容。
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇十二
第一段：引言 (150字)
音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)，不僅僅有著美妙的旋律和和諧的聲音，更可以成為人們的心靈導(dǎo)師。音樂(lè)思政課，作為高校課程改革的一項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)踐，旨在通過(guò)音樂(lè)來(lái)展現(xiàn)思政教育的魅力和影響力。在過(guò)去的一學(xué)期中，我參與了音樂(lè)思政課的學(xué)習(xí)，并從中收獲了許多寶貴的體會(huì)與心得。
第二段：音樂(lè)思政的直觀感受 (250字)
在音樂(lè)思政課上，老師通過(guò)一曲曲動(dòng)人的樂(lè)曲和生動(dòng)的講解，將思想政治的內(nèi)容與音樂(lè)融為一體，使得抽象的概念變得具體而易于理解。通過(guò)欣賞音樂(lè)作品，我感受到了音樂(lè)的情感和力量。比如，在一次課堂上，我們聽(tīng)到了一首《黃河大合唱》。這首歌通過(guò)莊嚴(yán)的旋律、雄渾的氣勢(shì)和激昂的歌詞，使我們深刻體驗(yàn)到了中華民族的精神風(fēng)貌。音樂(lè)思政課將思想政治的教育內(nèi)涵融入到音樂(lè)中，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近學(xué)生，激發(fā)了我們對(duì)于思政的濃厚興趣。
第三段：音樂(lè)思政的思維啟迪 (300字)
音樂(lè)思政課更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在課堂上，老師會(huì)就音樂(lè)作品的背景、藝術(shù)技巧等問(wèn)題展開(kāi)講解，引導(dǎo)我們深入思考。例如，在一次課堂上，老師向我們介紹了貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。通過(guò)分析曲子中的動(dòng)機(jī)和主題變奏等技巧，我們了解到貝多芬如何用音樂(lè)表達(dá)對(duì)命運(yùn)的思考，使我們明白了思想與藝術(shù)之間的聯(lián)系。這種思辨性的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力，激發(fā)出我們潛在的藝術(shù)素養(yǎng)。
第四段：音樂(lè)思政的情感熏陶 (300字)
音樂(lè)有著深厚的情感力量，而音樂(lè)思政課正是通過(guò)音樂(lè)來(lái)影響我們的情感。在一個(gè)個(gè)樂(lè)曲中，音樂(lè)家們以各種方式傳遞出了對(duì)愛(ài)國(guó)、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)等價(jià)值觀的情感表達(dá)。這些音樂(lè)溫暖了我們的心靈，喚醒了我們的良知。在課堂上，我們共同欣賞了《我愛(ài)你中國(guó)》、《中國(guó)人民解放軍軍歌》等經(jīng)典之作。每當(dāng)聽(tīng)到這些作品，我心中激起了一股愛(ài)國(guó)之情，同時(shí)也對(duì)音樂(lè)這種形式的藝術(shù)充滿(mǎn)敬畏。音樂(lè)思政課不僅教會(huì)了我們?nèi)绾涡蕾p音樂(lè)，更讓我們從音樂(lè)中汲取了豐富的情感營(yíng)養(yǎng)。
第五段：音樂(lè)思政的意義與未來(lái) (200字)
音樂(lè)思政課在我心中的分量不可低估。它不僅是一種課程，更是一種思想的傳承和文化的交融。通過(guò)音樂(lè)思政課的學(xué)習(xí)，我們更加深入地了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化和自己的民族文化，在感受中凝聚了共同的價(jià)值觀。音樂(lè)思政課給我們帶來(lái)了諸多收獲和啟迪，讓我們從不同的角度看待了世界。未來(lái)，我相信音樂(lè)思政課會(huì)在改革創(chuàng)新中不斷發(fā)展壯大，為我們的思想之旅提供更多的精神食糧。
總結(jié) (100字)
音樂(lè)思政課是一門(mén)充滿(mǎn)魅力的學(xué)科。通過(guò)音樂(lè)，我們體驗(yàn)了思想政治的精髓，培養(yǎng)了思維能力和情感素養(yǎng)。它的意義不僅在于學(xué)習(xí)知識(shí)，更在于為我們的人生帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。讓我們?cè)谝魳?lè)思政課的引領(lǐng)下，用心去感受、思考、歡樂(lè)、成長(zhǎng)。
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇十三
音樂(lè)作為一種優(yōu)秀的藝術(shù)形式，不僅具有藝術(shù)性和審美價(jià)值，同時(shí)也具備思想性和社會(huì)性。近年來(lái)，音樂(lè)思政教育逐漸受到重視，它不僅是智育、體育和美育之外的又一種教育維度，更是一種引導(dǎo)學(xué)生積極樹(shù)立正確世界觀和價(jià)值觀的新途徑。本文將通過(guò)對(duì)音樂(lè)思政教育理念的體驗(yàn)和反思，分享一些個(gè)人的心得體會(huì)。
第二段：音樂(lè)思政教育的社會(huì)性
音樂(lè)作為一種廣泛傳播的藝術(shù)形式，具有深遠(yuǎn)的社會(huì)影響力。在音樂(lè)中，可以傳遞豐富的情感和價(jià)值觀念，喚起人們的共鳴和反思。音樂(lè)思政教育通過(guò)選取具有時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)關(guān)切的音樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行深入思考，并從中感受到生活的多樣性和復(fù)雜性。音樂(lè)思政教育不僅僅局限于課堂，它還可以通過(guò)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和藝術(shù)交流活動(dòng)等方式，拓寬學(xué)生的社會(huì)視野，讓他們成長(zhǎng)為具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新思維的公民。
第三段：音樂(lè)思政教育的思想性
音樂(lè)創(chuàng)作和演繹過(guò)程中，藝術(shù)家們經(jīng)常將自己的思想和情感融入其中。音樂(lè)作品中的詞曲表達(dá)了創(chuàng)作者對(duì)社會(huì)、人性和價(jià)值觀的理解和思考。音樂(lè)思政教育通過(guò)解讀和分析音樂(lè)作品的內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解社會(huì)現(xiàn)象背后的思想和哲學(xué)，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判精神。同時(shí)，音樂(lè)作為一種情感表達(dá)，能夠喚起學(xué)生內(nèi)心的共鳴和感悟。通過(guò)共同參與音樂(lè)的創(chuàng)作和演繹，學(xué)生能夠提高自己的情緒管理和情感表達(dá)能力，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。
第四段：音樂(lè)思政教育的藝術(shù)性
音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，有著自身獨(dú)特的美感和審美規(guī)律。音樂(lè)思政教育通過(guò)觀賞與欣賞的方式，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操和審美能力。音樂(lè)作品中的旋律、節(jié)奏、和聲和曲式等，都展現(xiàn)著創(chuàng)作者獨(dú)特的審美觀和藝術(shù)魅力。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)理論和演練技巧，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美品味和音樂(lè)表達(dá)能力，進(jìn)一步提高對(duì)美的感知和創(chuàng)造力。藝術(shù)性的音樂(lè)思政教育能夠激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)天賦和創(chuàng)造力，為他們終身的個(gè)人發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)
音樂(lè)思政教育理念的推動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了新的方向和啟迪。通過(guò)音樂(lè)思政教育，學(xué)生不僅可以增強(qiáng)自己的社會(huì)認(rèn)知和價(jià)值判斷能力，更可以提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。音樂(lè)思政教育在培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和價(jià)值觀方面起到了重要的作用，同時(shí)也為學(xué)校和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展提供了人才支持。作為班主任和音樂(lè)教育者，我們應(yīng)積極探索和實(shí)踐音樂(lè)思政教育，為學(xué)生的思想品質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇十四
在過(guò)去的一段時(shí)間里，我有幸參加了學(xué)校音樂(lè)思政課的學(xué)習(xí)。這門(mén)課程不僅為我們提供了音樂(lè)欣賞的機(jī)會(huì)，更重要的是通過(guò)音樂(lè)這一藝術(shù)形式來(lái)培養(yǎng)我們的思想情操，引領(lǐng)我們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在這個(gè)過(guò)程中，我深深地感受到了音樂(lè)的力量。
第二段：音樂(lè)的人文關(guān)懷
在音樂(lè)思政課的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了不同類(lèi)型的音樂(lè)作品，包括古典音樂(lè)、民族音樂(lè)、流行音樂(lè)等。這些音樂(lè)作品中，蘊(yùn)含著豐富的人文關(guān)懷，傳遞著深刻的思想意義。比如，在古典音樂(lè)中，貝多芬的第九交響曲向人們傳遞了堅(jiān)持理想、追求自由的精神。在民族音樂(lè)中，著名的《茉莉花》展示了中華民族對(duì)美好生活的向往。而在流行音樂(lè)中，一些歌曲通過(guò)真實(shí)的情感表達(dá)，觸動(dòng)了人們內(nèi)心深處的柔軟之處。這些音樂(lè)作品啟發(fā)了我對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的思考，讓我更加懂得如何去關(guān)愛(ài)他人、關(guān)注社會(huì)。
第三段：音樂(lè)的療愈力量
音樂(lè)不僅僅是一種藝術(shù)，更是一種療愈的力量。在音樂(lè)思政課的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了音樂(lè)療愈的原理和方法，也親身體驗(yàn)了音樂(lè)對(duì)心靈的安撫與治愈。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、演奏樂(lè)器、合唱等形式，我們能夠從繁忙的生活中放松心情，減輕壓力，讓心靈得到放松與舒緩。在這個(gè)過(guò)程中，我感受到了音樂(lè)的魔力，它能夠?qū)⑽覀儙胍粋€(gè)寧?kù)o與美好的境界，讓我們擺脫塵世的紛擾，找到心靈的棲息之地。
第四段：音樂(lè)的社會(huì)影響
音樂(lè)思政課也讓我認(rèn)識(shí)到音樂(lè)對(duì)社會(huì)的重要影響。音樂(lè)作為一種文化載體，具有傳播思想和價(jià)值觀的能力。通過(guò)音樂(lè)，我們可以傳遞積極向上的能量，激發(fā)人們的熱情和勇氣。一些經(jīng)典的音樂(lè)作品，如《國(guó)際歌》等，成為了人們追求理想、追求自由的象征。而一些愉悅動(dòng)聽(tīng)的流行音樂(lè)，也能夠減輕人們的疲憊和困惑，營(yíng)造愉快的社交氛圍。音樂(lè)通過(guò)不同的聲音、旋律和節(jié)奏，喚起人們對(duì)美好生活的向往，引領(lǐng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。
第五段：音樂(lè)思政課的啟示
參加音樂(lè)思政課的學(xué)習(xí)，對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我意識(shí)到音樂(lè)不僅僅是娛樂(lè)，更是一種思想的表達(dá)和人文情懷的傳遞。音樂(lè)給予了我新的思考，讓我更加關(guān)注他人，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人與自然的和諧共處。同時(shí)，音樂(lè)也為我提供了一種療愈的方式，在忙碌的學(xué)習(xí)和生活中，我能夠通過(guò)音樂(lè)找到內(nèi)心的平靜和安慰。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，音樂(lè)思政課所教導(dǎo)的藝術(shù)與人文，將伴隨著我成長(zhǎng)，并幫助我更好地認(rèn)識(shí)世界，塑造自己。
總結(jié)：
通過(guò)參加音樂(lè)思政課的學(xué)習(xí)，我深深地感受到了音樂(lè)的力量，它不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種思想的表達(dá)和人文情懷的傳遞。音樂(lè)的療愈力量和對(duì)社會(huì)的影響讓我深受啟發(fā)。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)，將音樂(lè)的力量融入到自己的生活中去，與社會(huì)共同前行。
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇十五
作為一名大學(xué)生，思政課是十分必要的一部分。我們作為新時(shí)代的青年人，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還需要更多的思考社會(huì)和人生的問(wèn)題。而音樂(lè)思政課，不僅是一種新型的課程形式，更是一種全新的思維方式。在學(xué)習(xí)音樂(lè)思政課的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了音樂(lè)與思政的共通之處，也獲得了一些個(gè)人的體驗(yàn)和感悟。
第二段：認(rèn)識(shí)音樂(lè)思政課
音樂(lè)思政課結(jié)合了音樂(lè)的表現(xiàn)力和思政的內(nèi)涵，以音樂(lè)作為載體，讓我們更直觀地感受和理解一些抽象而深刻的思想。這種創(chuàng)新的教學(xué)模式不僅讓我們更活躍地參與到課堂中來(lái)，也有很大的啟示意義。學(xué)習(xí)音樂(lè)思政課的過(guò)程中，我們可以通過(guò)音樂(lè)的情感表達(dá)來(lái)感悟人生的意義、體會(huì)時(shí)代的變化以及思考社會(huì)的問(wèn)題。音樂(lè)思政課不僅僅是一門(mén)課程，更是一種新的思想教育方式。
第三段：體驗(yàn)音樂(lè)思政課
在音樂(lè)思政課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我最深刻的體驗(yàn)是民族音樂(lè)。音樂(lè)有時(shí)可以是一種深?yuàn)W而抽象的藝術(shù)形式，但是民族音樂(lè)卻更直接地展現(xiàn)出了人民的情感表達(dá)。在一次課程中，我們聽(tīng)到了一首云南民歌《風(fēng)吹草地》，這首歌歌頌了云南的草原和群眾對(duì)土地、家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，其中“鈴鐺響，犬吠聲聲”給我留下了極為深刻的印象。這首曲子讓我感受到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和我們祖先們對(duì)土地的深情厚愛(ài)，更讓我深刻體會(huì)到了身為一名學(xué)生應(yīng)該如何去愛(ài)國(guó)、熱愛(ài)人民。
第四段：感悟音樂(lè)思政課
學(xué)習(xí)音樂(lè)思政課的過(guò)程也讓我更好地理解了文化的深度。我們不能忘記文化是一個(gè)民族的精神象征，要想發(fā)展文化，人民需要知道和理解自己所在的文化特色。人在不同的環(huán)境下會(huì)產(chǎn)生不同的文化，這些文化的歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，所以學(xué)習(xí)音樂(lè)思政課也需要深入了解中國(guó)文化，這樣才可以更好地理解音樂(lè)中的文化符號(hào)和內(nèi)涵。音樂(lè)也是一種表達(dá)和傳遞社會(huì)思想的方式，有了音樂(lè)思政課的教學(xué)方式，不僅可以讓我們學(xué)習(xí)思想課程，更能夠讓我們品味這種文化。
第五段：總結(jié)
在學(xué)習(xí)音樂(lè)思政課的過(guò)程中，我獲得了很多收獲。除了加深對(duì)中國(guó)文化和交流的理解，還深刻地領(lǐng)略了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，在音樂(lè)與思政的交融中，不僅可以激發(fā)我們的思考力，也讓我們感受到生命的意義。通過(guò)音樂(lè)思政課，我意識(shí)到教育要注重素質(zhì)教育，要多元化，多角度探究，讓學(xué)生們不斷增長(zhǎng)才知識(shí)和能力的同時(shí)，也培育他們的文化修養(yǎng)和思想素養(yǎng)，讓我們變得更加全面，更富有人文情懷。（總字?jǐn)?shù)：1066）
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇十六
摘要：課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，巧妙引人入勝的課堂導(dǎo)入不但能夠起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、啟迪思維的作用，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂導(dǎo)入的內(nèi)涵、方法，以及導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則進(jìn)行分析，從而使音樂(lè)教育工作者能夠重視課堂導(dǎo)入的重要性，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，讓音樂(lè)課堂贏在起跑線上。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);巧妙導(dǎo)入;精彩課堂
一臺(tái)好戲，往往拉開(kāi)序幕就引人入勝;一堂好課，往往一開(kāi)始就能把學(xué)生的心牢牢地牽住。音樂(lè)課課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一種教學(xué)藝術(shù)，是指教師在新課或教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為，是課堂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
一、知彼知己，正確理解課堂導(dǎo)入的內(nèi)涵
一堂生動(dòng)的音樂(lè)課，在教學(xué)過(guò)程中巧妙有效的“導(dǎo)入”是非常關(guān)鍵的，它對(duì)于取得良好的教學(xué)效果發(fā)揮著決定性的作用。那么，什么是課堂導(dǎo)入呢?“導(dǎo)入”可以分別理解為“引導(dǎo)”和“進(jìn)入”，即“教師引導(dǎo)”和“學(xué)生進(jìn)入”，也就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境的行為方式。
隨著學(xué)生生理心理的逐漸發(fā)展、音樂(lè)知識(shí)的不斷積累以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)媒體的日益普及，學(xué)生音樂(lè)視野是越來(lái)越廣，看到的藝術(shù)形式也越來(lái)越新，因而學(xué)校音樂(lè)教育也要與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的步伐。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須勇于創(chuàng)新，打破原有的傳統(tǒng)型單一化的教育模式，運(yùn)用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，適時(shí)牽引重在保持，使學(xué)生能夠自始至終的融入到音樂(lè)意境中去。因此，筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)好音樂(lè)課的導(dǎo)入非常重要，教師要做緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，深入挖掘教材內(nèi)涵，充分做好課前準(zhǔn)備，善于抓住有利時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，演好“開(kāi)場(chǎng)白”，為上好整節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)。
二、巧妙導(dǎo)入，成功音樂(lè)課堂的起點(diǎn)
“好馬還需配好鞍”，好的內(nèi)容還需要好的形式表現(xiàn)。只有這樣，才能夠達(dá)到內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，小學(xué)音樂(lè)課堂的導(dǎo)入方式多種多樣，歸納起來(lái)大致可以分為以下幾類(lèi)：
1.激趣導(dǎo)入法
優(yōu)美的音樂(lè)能激起美好的情懷，產(chǎn)生無(wú)盡的遐想，展現(xiàn)生動(dòng)的意境。通過(guò)讓學(xué)生欣賞經(jīng)典名曲導(dǎo)入新課，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其對(duì)要學(xué)唱的新歌產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
如在教學(xué)歌曲《法國(guó)號(hào)》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入。首先讓學(xué)生趣說(shuō)生活中的樂(lè)器，然后教師接著說(shuō)：“在音樂(lè)王國(guó)中，不同的樂(lè)器具有不同的音色，今天老師為大家?guī)?lái)了兩首好聽(tīng)的樂(lè)曲，請(qǐng)你仔細(xì)聆聽(tīng)，樂(lè)曲給你到來(lái)了怎樣的心情?它是用什么樂(lè)器演奏的?你能用動(dòng)作模仿這種樂(lè)器的演奏姿勢(shì)嗎?”我用多媒體播放了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》和鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》的兩個(gè)精彩片段，同學(xué)們立刻被美妙的音樂(lè)所吸引，他們邊聽(tīng)邊“奏”，盡情地享受著音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。我夸獎(jiǎng)道:“同學(xué)們的耳朵可真靈，剛才聰明的你己經(jīng)用動(dòng)作表現(xiàn)出了這兩首樂(lè)曲的演奏樂(lè)器。今天，老師還要和大家再來(lái)認(rèn)識(shí)一種樂(lè)器，這是什么樂(lè)器呢?答案就藏在歌曲中?！币魳?lè)響起，同學(xué)們都仔細(xì)聆聽(tīng)起來(lái)，他們都想快點(diǎn)兒知道是什么樂(lè)器。歌盡樂(lè)止，同學(xué)們找到了答案，從而巧妙地導(dǎo)入了新課。
就這樣，學(xué)生動(dòng)情于曲，移情于器，而后潛情于“新”，即為學(xué)習(xí)新的歌曲、認(rèn)識(shí)新的樂(lè)器而孕伏下情感。
2.習(xí)舊導(dǎo)入法
孔子曰：“溫故而知新”。習(xí)舊導(dǎo)入法也稱(chēng)為復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，是指教師通過(guò)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，從中找到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，合乎邏輯、順理成章地引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種導(dǎo)入方法。利用舊知識(shí)導(dǎo)入的方法是課堂教學(xué)中最常用的一種方法。在四年級(jí)的音樂(lè)課《唱臉譜》中，我是這樣導(dǎo)入的：
生：生、旦、凈、丑
師：很好，那從圖中我們可以看到哪個(gè)行當(dāng)勾畫(huà)臉譜?(ppt播放臉譜圖片)
師：凈和丑角。
師：沒(méi)錯(cuò)。臉譜在京劇中占有很重要的地位。它主要表現(xiàn)了不同性格人物的特點(diǎn)。那么今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的這首歌曲叫《唱臉譜》，是京劇行當(dāng)中凈角的臉譜。
上新課前，教師并不是直接安排欣賞《唱臉譜》，而是先讓學(xué)生回顧了京劇的行當(dāng)，從凈這一行當(dāng)入手，進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
這樣的導(dǎo)入建立在教師對(duì)教材的宏觀把握及對(duì)學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)比較了解的基礎(chǔ)上的。因此，找準(zhǔn)新課知識(shí)基礎(chǔ)相聯(lián)系的舊知識(shí)點(diǎn)是使用習(xí)舊導(dǎo)入法的關(guān)鍵。
3.游戲?qū)?BR> 游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)形式，在上課前運(yùn)用兒童日常喜歡的游戲?qū)?，能大大激發(fā)他們的興趣，易于調(diào)動(dòng)他們的參與熱情。運(yùn)用恰當(dāng)定會(huì)使他們受到潛移默化的教育。
其實(shí)，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，新課導(dǎo)入的方法還有很多，像問(wèn)題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、舞蹈導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入等等，這就需要教師根據(jù)教材內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)作出科學(xué)的設(shè)計(jì)。
三、遵循原則，讓導(dǎo)入更加精彩有效
既然課堂導(dǎo)入這么重要那么我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中就要重視導(dǎo)入的方式，所以筆者認(rèn)為應(yīng)該遵循以下的原則：
(一)課堂導(dǎo)入要有趣味性。興趣是最好的老師，它會(huì)引導(dǎo)學(xué)生步入知識(shí)的殿堂，收獲豐收的喜悅。教育家第斯多惠說(shuō)：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到興趣”。精彩的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。
(二)課堂導(dǎo)入要有新意。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，因此音樂(lè)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)也應(yīng)具有新意藝術(shù)性。教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，內(nèi)容要新穎、奇特，有新鮮感。所以教師必須不斷豐富自己的文化知識(shí)底蘊(yùn)，注意使用富于科學(xué)性、形象性、鼓動(dòng)性和教育性的語(yǔ)言，避免使用干巴枯燥、刻板平淡、催人欲睡的無(wú)力語(yǔ)言。
(三)課堂的導(dǎo)入要有針對(duì)性。小學(xué)的音樂(lè)課課堂導(dǎo)入必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)要求以及小學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在不同年紀(jì)、不同班級(jí)、不同條件下，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的導(dǎo)入方法。特別是根據(jù)現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)論的要求，音樂(lè)課要從“靜”轉(zhuǎn)向“動(dòng)”，轉(zhuǎn)換的方式多種多樣。因此導(dǎo)入方法要做到與課堂目的、內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，自然導(dǎo)入。當(dāng)然，這首先要求在設(shè)計(jì)上巧妙自如，并要充分體現(xiàn)針對(duì)性。
導(dǎo)入，是一扇美麗的門(mén)，在小學(xué)音樂(lè)課教育中，課堂導(dǎo)入起著至關(guān)重要的作用。選用哪種導(dǎo)入方式比較合適、恰當(dāng)，這就要求教師在遵循課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)原則的前提下，根據(jù)授課內(nèi)容認(rèn)真研究、精心構(gòu)思、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，運(yùn)用最有利的方法來(lái)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。只有這樣才能發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用以及音樂(lè)的綜合效力，使音樂(lè)課上得生動(dòng)有趣，保證了音樂(lè)課堂教學(xué)的高效率。
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇十七
近年來(lái)，教育界對(duì)于思政課教學(xué)改革的探索屢見(jiàn)不鮮。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)，我校開(kāi)設(shè)了音樂(lè)藝術(shù)思政課。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我深深感受到了這門(mén)課程的獨(dú)特魅力，也對(duì)自己的音樂(lè)之路產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。以下將從多個(gè)角度，就音樂(lè)藝術(shù)思政課的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行探討。
首先，音樂(lè)藝術(shù)思政課為我們開(kāi)拓了藝術(shù)視野。在這門(mén)課上，我們接觸到了世界不同國(guó)家和地區(qū)的樂(lè)器，了解不同音樂(lè)流派背后的文化內(nèi)涵。比如，我們學(xué)習(xí)了印度古典音樂(lè)的豪放和色彩斑斕，古埃及音樂(lè)的神秘與莊重，還有中國(guó)民族音樂(lè)的優(yōu)美與深沉。通過(guò)了解這些音樂(lè)形式，我們能夠感受到不同文化背景下的不同審美觀念和價(jià)值觀，拓寬了我們對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知。
其次，音樂(lè)藝術(shù)思政課喚醒了我們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和追求。在這門(mén)課上，我們學(xué)習(xí)了音樂(lè)的基本要素和音樂(lè)欣賞的方法。通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的剖析和分析，我們不僅可以更好地理解作品的內(nèi)涵，還能夠培養(yǎng)自己的音樂(lè)鑒賞能力。在課堂上，我們通過(guò)深入淺出的講解和實(shí)踐教學(xué)，親身體驗(yàn)到了音樂(lè)的魅力和美妙，產(chǎn)生了對(duì)音樂(lè)的深刻理解和無(wú)限向往。
再次，音樂(lè)藝術(shù)思政課提升了我們的審美素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)作品和音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程，我們能夠欣賞到不同音樂(lè)風(fēng)格所表達(dá)的情感和審美意境。音樂(lè)可以觸動(dòng)人的情感和思維，使人產(chǎn)生共鳴和感動(dòng)。在課堂上，我們通過(guò)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，用心聆聽(tīng)音樂(lè)的聲音、色彩和節(jié)奏，培養(yǎng)了自己對(duì)美的感知和品味。這個(gè)過(guò)程不僅豐富了我們的思想內(nèi)涵，也提高了我們的藝術(shù)修養(yǎng)。
最后，音樂(lè)藝術(shù)思政課對(duì)于我們的個(gè)性發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。在這門(mén)課上，我們學(xué)習(xí)了音樂(lè)創(chuàng)作的基本技巧和方法，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，表達(dá)自己的情感和思想。通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作的實(shí)踐鍛煉，我們能夠更好地塑造自己的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。音樂(lè)創(chuàng)作不僅是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，更是一種自我表達(dá)和個(gè)性展示的方式。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我們能夠不斷發(fā)掘和完善自己的潛力，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)和個(gè)性的統(tǒng)一。
綜上所述，音樂(lè)藝術(shù)思政課是一門(mén)富有啟發(fā)性和可持續(xù)發(fā)展的課程。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我們不僅可以開(kāi)拓藝術(shù)視野，提升音樂(lè)素養(yǎng)，還能夠促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和價(jià)值觀的形成。因此，我們應(yīng)該珍惜這門(mén)課程，充分發(fā)掘其潛力，提高自己的思想品德素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)水平。同時(shí)，我們也希望學(xué)校能夠進(jìn)一步加大音樂(lè)藝術(shù)思政課的宣傳力度，吸引更多的學(xué)生參與其中，共同感受音樂(lè)的魅力和力量。
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇十八
音樂(lè)思政教育，是將思想政治教育與音樂(lè)教育相結(jié)合的一種新型教育模式。它通過(guò)音樂(lè)這一藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生思考生活、人生和社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。近年來(lái)，音樂(lè)思政教育在我國(guó)得到了廣泛的重視和推廣。通過(guò)參與音樂(lè)思政教育的實(shí)踐，我深切體會(huì)到了其獨(dú)特的魅力和強(qiáng)大的影響力。以下將從理念教育、思想感悟、學(xué)生培養(yǎng)、社會(huì)效益以及發(fā)展前景五個(gè)方面，深入探討音樂(lè)思政教育的理念心得體會(huì)。
首先，音樂(lè)思政教育的理念非常重要。音樂(lè)作為一種文化藝術(shù)形式，具有獨(dú)特的表達(dá)力和感染力。音樂(lè)思政教育通過(guò)將思想政治教育的內(nèi)容融入音樂(lè)表演和創(chuàng)作中，使學(xué)生在音樂(lè)的藝術(shù)享受中獲得思想的啟迪和情感的熏陶。音樂(lè)思政教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力和審美能力，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)中感悟人生、理解社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀。
其次，參與音樂(lè)思政教育，我深刻感悟到了思想的力量。音樂(lè)可以傳遞情感，也可以表達(dá)思想。在音樂(lè)表演和創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)選擇合適的曲目和歌詞，傳遞自己的思考和理念。我曾看到過(guò)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)上，學(xué)生們演唱了一首歌曲《青春樹(shù)》，歌詞中包含了對(duì)青春的理解和追求。這樣的表演引起了觀眾的共鳴，讓人們重新思考自己的人生價(jià)值和社會(huì)責(zé)任。音樂(lè)思政教育通過(guò)音樂(lè)這一媒介，喚起了學(xué)生的思想，激發(fā)了他們的內(nèi)在力量。
第三，音樂(lè)思政教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)非常有益。音樂(lè)是一門(mén)綜合性強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在參與音樂(lè)思政教育的同時(shí)，還能培養(yǎng)音樂(lè)技能和藝術(shù)修養(yǎng)。音樂(lè)需要學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，通過(guò)合唱和樂(lè)隊(duì)演奏等活動(dòng)，學(xué)生們能夠培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。音樂(lè)表演和創(chuàng)作也需要學(xué)生良好的創(chuàng)新能力和想象力，通過(guò)創(chuàng)作自己的音樂(lè)作品，學(xué)生們能夠培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力。
第四，在社會(huì)層面上，音樂(lè)思政教育發(fā)揮了重要的作用。音樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力可以通過(guò)傳媒的力量影響更多的人。近年來(lái)，越來(lái)越多的音樂(lè)作品以及音樂(lè)節(jié)目通過(guò)表達(dá)積極向上的主題和價(jià)值觀，積極引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)尚。例如，一些歌曲通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的挖掘和傳承，引起了公眾對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注和熱愛(ài)。音樂(lè)思政教育的影響力已經(jīng)擴(kuò)大到了社會(huì)層面，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
最后，將目光投向未來(lái)，音樂(lè)思政教育有著廣闊的發(fā)展前景。隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們對(duì)思想教育的重視，音樂(lè)思政教育將會(huì)得到更多人的認(rèn)可和支持。政府和學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)音樂(lè)思政教育的投入和推廣力度，為學(xué)生提供更多的音樂(lè)思政教育機(jī)會(huì)和平臺(tái)。同時(shí)，音樂(lè)教育者也應(yīng)該不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育能力，為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)和藝術(shù)成果。
綜上所述，音樂(lè)思政教育作為一種新型教育模式，具有獨(dú)特的魅力和強(qiáng)大的影響力。通過(guò)參與音樂(lè)思政教育，我深切體會(huì)到了其對(duì)學(xué)生思想的培養(yǎng)以及社會(huì)效益的重要性。相信在未來(lái)，音樂(lè)思政教育會(huì)在我國(guó)教育中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，為培養(yǎng)具有良好思想道德素質(zhì)和音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)的學(xué)生做出更大的貢獻(xiàn)。
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇十九
音樂(lè)作為一種媒介，可以喚起人們內(nèi)心深處的情感和思考。在學(xué)校教育中，音樂(lè)思政教育扮演著重要的角色。我深深感受到了音樂(lè)思政教育的獨(dú)特魅力和價(jià)值，使我對(duì)人生和社會(huì)有了更深的思考。在接受了多年的音樂(lè)思政教育之后，我漸漸領(lǐng)悟到音樂(lè)思政教育的理念和目標(biāo)，同時(shí)也收獲了一些個(gè)人體會(huì)。
首先，音樂(lè)思政教育能夠激發(fā)學(xué)生們的情感和共鳴。音樂(lè)有著獨(dú)特的表達(dá)力，它能夠鼓舞人們的斗志和激勵(lì)他們面對(duì)困難。通過(guò)欣賞音樂(lè)，我從中感受到了勇氣的力量，明白了自己在生活中應(yīng)該如何克服困難。例如，當(dāng)我聽(tīng)到貝多芬的《命運(yùn)交響曲》時(shí)，那種強(qiáng)烈的力量讓我明白了生活中無(wú)法避免的挫折和困境與人生的坎坷是分不開(kāi)的。而在面對(duì)這些困境時(shí)，我們要堅(jiān)定自己的信念，努力去追求我們的夢(mèng)想。
其次，音樂(lè)思政教育能夠培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，它的美是無(wú)法形容的。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，我慢慢發(fā)現(xiàn)了不同音樂(lè)作品的美妙之處。每一首樂(lè)曲都有著獨(dú)特的表達(dá)方式和情感，每一種樂(lè)器都有其獨(dú)特的音色和魅力。通過(guò)音樂(lè)思政教育，我學(xué)會(huì)欣賞不同類(lèi)型的音樂(lè)，提高了自己的審美能力。同時(shí)，我也通過(guò)音樂(lè)思政教育了解到了不同國(guó)家和民族的音樂(lè)文化，豐富了自己的藝術(shù)素養(yǎng)。
再次，音樂(lè)思政教育能夠培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感和思考能力。音樂(lè)作品中蘊(yùn)含著豐富的社會(huì)思想和評(píng)論。通過(guò)欣賞和學(xué)習(xí)這些音樂(lè)作品，我對(duì)社會(huì)問(wèn)題和價(jià)值觀念有了更深入的思考。例如，當(dāng)我聽(tīng)到《江河水》這首歌時(shí)，它通過(guò)對(duì)環(huán)境污染的抨擊和對(duì)愛(ài)與關(guān)懷的呼喚，引起了我對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注。音樂(lè)使我思考，思考使我行動(dòng)，我開(kāi)始主動(dòng)參與到社會(huì)公益活動(dòng)中，為保護(hù)環(huán)境和改善社會(huì)做出一份微薄的貢獻(xiàn)。
另外，音樂(lè)思政教育能夠促進(jìn)學(xué)生們的情感溝通和團(tuán)隊(duì)合作。音樂(lè)是一種集體藝術(shù)，需要多個(gè)人合作完成。在演奏音樂(lè)的過(guò)程中，我們需要相互配合，進(jìn)行情感的溝通和交流。只有真正理解并與他人合作，我們才能完成一首完美的樂(lè)曲。通過(guò)音樂(lè)思政教育，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和關(guān)心他人，懂得了合作和團(tuán)隊(duì)精神的重要性。這種團(tuán)隊(duì)合作的精神在日常生活中同樣重要，只有我們能夠與他人合作，才能夠共同解決問(wèn)題，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。
最后，音樂(lè)思政教育培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力。音樂(lè)是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)，通過(guò)自己的創(chuàng)作和表演，我們能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在參與音樂(lè)思政教育的過(guò)程中，我通過(guò)合唱團(tuán)、樂(lè)隊(duì)等形式進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作和表演，提高了自己的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。這種創(chuàng)造力和想象力在解決問(wèn)題和創(chuàng)新中也同樣重要，它能夠幫助我們拓寬思路，找到新的解決辦法。
綜上所述，音樂(lè)思政教育不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的情感和共鳴，提高他們的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感和思考能力，促進(jìn)他們的情感溝通和團(tuán)隊(duì)合作，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。音樂(lè)思政教育力求將學(xué)生培養(yǎng)成為有情感、有責(zé)任感、有創(chuàng)造力的人，這正是我們所追求的教育目標(biāo)。我將繼續(xù)在音樂(lè)思政教育的道路上前行，不斷提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)和人生境界，為更美好的社會(huì)進(jìn)步努力奮斗。
音樂(lè)思政教學(xué)心得體會(huì)篇二十
本學(xué)期，我擔(dān)任三、四年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真扎實(shí)地對(duì)待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累了自己的一些教學(xué)感悟。
一、不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。
為了提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加學(xué)校的活動(dòng)還有教師發(fā)展中心對(duì)新教師的同課異構(gòu)活動(dòng)。音樂(lè)聽(tīng)課評(píng)課教研活動(dòng)，積極找問(wèn)題，謙虛請(qǐng)教他人，尋求解決問(wèn)題的途徑。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。平時(shí)，我堅(jiān)持自己獨(dú)立備課，因此為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好教學(xué)新常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主獲取知識(shí)。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)初步有了一定的音樂(lè)素養(yǎng)基礎(chǔ)。
二、在音樂(lè)課抓教學(xué)新常規(guī)的要求
1、分別針對(duì)三、四年級(jí)不同的歌唱要求，要求三年級(jí)的孩子必須熟練演唱全冊(cè)歌曲，并有感情的背誦2—3首歌曲。要求四年級(jí)的孩子必須熟練演唱全冊(cè)歌曲，并有感情的背誦演唱4—6首歌曲。
2、由于三、四年級(jí)孩子對(duì)音樂(lè)和律動(dòng)都很喜歡，在拓展方面，積極做好音樂(lè)和律動(dòng)結(jié)合，在律動(dòng)中學(xué)習(xí)唱歌。并讓學(xué)生小組自由討論發(fā)揮編創(chuàng)。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的唱歌比賽，小組唱、男女唱、接龍唱等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生唱歌的興趣。
三、通過(guò)多媒體來(lái)輔助音樂(lè)教學(xué)
這一學(xué)期，我較多的運(yùn)用了ppt和視頻結(jié)合的模式，給學(xué)生更加直觀地欣賞音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、走近音樂(lè)。在教學(xué)多媒體光盤(pán)的配合下，要求學(xué)生脫離原唱，用耳朵去傾聽(tīng)伴奏，獨(dú)立跟隨伴奏演唱。有助于提高學(xué)生的樂(lè)感和音樂(lè)敏銳力。同時(shí)也考驗(yàn)了學(xué)生的音準(zhǔn)和聽(tīng)力。