總結(jié)是一個(gè)很好的反思和總結(jié)過(guò)去的機(jī)會(huì)，可以讓我們更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。好的總結(jié)可以讓我們更好地反思和改進(jìn)，我想我們需要學(xué)會(huì)寫(xiě)出有價(jià)值的總結(jié)?？偨Y(jié)范文中的觀點(diǎn)和建議，或許能給我們的工作和學(xué)習(xí)提供一些啟示。
高考指導(dǎo)寫(xiě)作技巧篇一
寫(xiě)好半命題作文首先是補(bǔ)題，而有些同學(xué)不會(huì)補(bǔ)題，補(bǔ)題，不審要求。如寫(xiě)《 ，我的快樂(lè)之源》一題，要求“橫線上可填：讀書(shū)、運(yùn)動(dòng)、助人、樂(lè)觀……”，可有的同學(xué)另起爐灶，填上了與題意相悖的詞，如“煩惱、睡覺(jué)”等。補(bǔ)題，不審自己。如《感受》，有的同學(xué)填了“網(wǎng)上生活”，其實(shí)自己對(duì)“網(wǎng)上生活”，一知半解，不僅寫(xiě)不好，還鬧出不少笑話來(lái)。補(bǔ)題，不審材料。選擇的材料粗糙，致使文章缺乏新意，少真情實(shí)感。其實(shí)“補(bǔ)題”正是半命題作文給我們提供的優(yōu)勢(shì)，我們?yōu)槭裁床话l(fā)揮這樣的優(yōu)勢(shì)，去開(kāi)闊視野，選擇那些自己感受最深的來(lái)寫(xiě)呢?只有補(bǔ)上一個(gè)好題目，才有望思路順暢，寫(xiě)出情文并茂的作文來(lái)。
補(bǔ)題千萬(wàn)不可倉(cāng)促草率，而要反復(fù)斟酌，仔細(xì)琢磨。
反復(fù)琢磨已命好的半個(gè)題目。已命好的半個(gè)題目往往對(duì)我們作文的選材、主題、文體等有所提示或限制。讀懂了這半個(gè)命題的含義，我們才好結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、寫(xiě)作特長(zhǎng)將題目補(bǔ)全成一個(gè)自己有話可說(shuō)且能說(shuō)好的題目。比如《永遠(yuǎn)的 》一題，題眼是“永遠(yuǎn)”，補(bǔ)題前我們就要斟酌一番，自己心頭夠得上一生銘記的到底是什么。將自己頭腦中儲(chǔ)存的素材作一番細(xì)致的排列、篩選，看看自己最難以忘卻的人、事、物到底是什么?再追問(wèn)一下自己，這些人、事、物為什么深深地烙在了記憶深處?經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)琢磨，就能夠準(zhǔn)確把握題意，補(bǔ)上自己最熟悉的半個(gè)題目，補(bǔ)上自己最能寫(xiě)出新意的那半個(gè)題目了。
考同一道題，全靠補(bǔ)出稱心題。中考作文與平時(shí)作文不同，其中一個(gè)顯著的區(qū)別就是同題寫(xiě)作的'人數(shù)眾寡懸殊。由于全市考生一道題，就必然造成“補(bǔ)題”上的嚴(yán)重“疑似雷同”的現(xiàn)象。而這一現(xiàn)象會(huì)給閱卷老師帶來(lái)“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”的感覺(jué)，勢(shì)必影響到作文的得分。怎樣避免這種現(xiàn)象?前人曾說(shuō)過(guò)：“凡作文發(fā)意，第一番來(lái)者，陳言者，掃之不用;第二番來(lái)者，正語(yǔ)者，停之不用;第三番來(lái)者，精意也，方可用之?！敝暗谌瑏?lái)者”就是根據(jù)題意反復(fù)挑選的“精語(yǔ)”。具體做法就是：在考場(chǎng)上，當(dāng)你讀完半個(gè)題目，馬上就能想到的“題目”，或稍加思索后想到的那個(gè)“題目”，都必須毫不吝惜的去之不用。而應(yīng)該靜下心來(lái)，思考個(gè)三、五分鐘，自我掂量一下，自我估測(cè)一下，自己要寫(xiě)的“題目”別人熟悉不熟悉，有多少是屬于自己的。一定要選擇最能突出自己的體驗(yàn)，自己的發(fā)現(xiàn)，自己的精彩的題目，補(bǔ)題時(shí)還要考慮自己最擅長(zhǎng)寫(xiě)的文體。
當(dāng)然，要求中如果有文體限制，就必須按文體特點(diǎn)來(lái)補(bǔ)題。如果是“文體不限”的，就要結(jié)合自己的寫(xiě)作特長(zhǎng)將題目補(bǔ)全。如《告訴你》為題，能補(bǔ)出記敘類、說(shuō)明類、甚至是議論類文體的題目。至于補(bǔ)上哪一類則是半命題作文靈活性的體現(xiàn)，是題目賦予你的“選擇權(quán)”，但一旦你選擇了某種文體，就必然要接受該文體的制約。
作為考生必須有文體意識(shí)，選擇自己所擅長(zhǎng)的文體來(lái)作文。如果你的形象思維發(fā)達(dá)，善于記敘描寫(xiě)，可選擇記敘文;如果你的有關(guān)知識(shí)比較豐富，長(zhǎng)于說(shuō)明事物事理，可選擇說(shuō)明文;如果你的邏輯思維見(jiàn)長(zhǎng)，善于說(shuō)理議論，可選擇寫(xiě)議論文。要注意的是，記敘文當(dāng)以敘述描寫(xiě)為主，那精當(dāng)?shù)淖h論，只是點(diǎn)睛之筆;說(shuō)明文當(dāng)以介紹為準(zhǔn)，必須把說(shuō)明對(duì)象的特征介紹準(zhǔn)確，還要正確使用說(shuō)明方法，議論文當(dāng)以論證為要，以敘代議的毛病必須革除。
半命題作文能補(bǔ)上一個(gè)好題目，不僅能使思路順暢，加快作文速度，而且能使全文增色，提高作文質(zhì)量。補(bǔ)題能思前想后，煞費(fèi)一番苦心。那成功女神就會(huì)手捧鮮花向你走來(lái)。
高考指導(dǎo)寫(xiě)作技巧篇二
閱讀寫(xiě)作中的即時(shí)性寫(xiě)作，規(guī)模小，時(shí)間短，針對(duì)性強(qiáng)，操作簡(jiǎn)單，類似于網(wǎng)絡(luò)里的“微博”，我們把這種寫(xiě)作就稱為“微寫(xiě)作”?！拔?xiě)作”的主要形式有“圈點(diǎn)批注”式、“微博發(fā)表”式、“文中選文”式、“拓展延伸”式?！拔?xiě)作”的積累可激起學(xué)生作文的頭腦風(fēng)暴。
只要有風(fēng)，有水，就不缺波瀾。只要有書(shū)，有閱讀，就處處有作文指導(dǎo)。
作文指導(dǎo)要想不空洞，最好就先從閱讀中來(lái)。要教會(huì)學(xué)生閱讀，教會(huì)學(xué)生欣賞，教會(huì)學(xué)生從閱讀中吸納情感營(yíng)養(yǎng)和作文技巧。
最簡(jiǎn)單的吸納從詞語(yǔ)開(kāi)始，從句子開(kāi)始，然后是精彩的段落，雄辯的論據(jù)，巧妙的結(jié)構(gòu)，以及廣闊的視野和豐富的情感，這些都是學(xué)生寫(xiě)作下筆如有神的保證。真正的閱讀不能到“讀”為止，要想讓學(xué)生真正感到讀的妙處，從中學(xué)會(huì)作文的技巧，還必須從即時(shí)性寫(xiě)作上下功夫。
閱讀寫(xiě)作中的即時(shí)性寫(xiě)作，規(guī)模小，時(shí)間短，針對(duì)性強(qiáng)，操作簡(jiǎn)單，或一個(gè)詞一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，或一句話，或三言兩語(yǔ)，可以發(fā)議論，說(shuō)心情，記思想，談感受，不需要長(zhǎng)篇大論，它可以由一個(gè)個(gè)小片段組成，這種寫(xiě)作在課堂上可以隨時(shí)進(jìn)行，類似于網(wǎng)絡(luò)里的“微博”，我們把這種寫(xiě)作就稱為“微寫(xiě)作”。
微寫(xiě)作”的主要形式有“圈點(diǎn)批注”式、“微博發(fā)表”式、“文中選文”式、“拓展延伸”式?！拔?xiě)作”的積累可激起學(xué)生作文的頭腦風(fēng)暴。
高考指導(dǎo)寫(xiě)作技巧篇三
巧用題記，揭示主旨。
如果在文章的開(kāi)頭，精心設(shè)計(jì)一個(gè)短小精煉而又意蘊(yùn)豐厚的題記，既顯露了自己的才情，又會(huì)一下子撥動(dòng)閱卷老師的心弦。但是要注意題記的格式。如：
(1)庸者，相信別人，懷疑自己;愚者，相信自己，排斥別人;智者，相信自己，也相信別人。——題記(山東考生《相信自己，也相信別人》)(2)其實(shí)，每個(gè)人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的事業(yè)就是讓那里開(kāi)滿鮮花。——題記(四川考生《生命是一朵常開(kāi)不敗的花》)
例1用排比的形式寫(xiě)成題記，對(duì)比之中點(diǎn)明文旨：相信自己，也要相信別人。精辟睿智而獨(dú)具魅力;例2用精美雅致的語(yǔ)言點(diǎn)出對(duì)待挫折應(yīng)持的人生態(tài)度：直面挫折，化解痛苦，生命之花常開(kāi)不敗。凝練雋永，蘊(yùn)情明旨，令人興味盎然?？梢?jiàn)，用題記開(kāi)頭，“未成曲調(diào)先有情”，確實(shí)是“爭(zhēng)奪眼球”的一個(gè)好辦法。
何為“誠(chéng)信”，誠(chéng)實(shí)、守信是也。綜觀歷史，這“誠(chéng)信”二字浸透了多少人的血淚啊。——題記(《是誰(shuí)在贊美皇帝的新裝》)
(5)像有云常常就會(huì)下雨，像空穴常常會(huì)有來(lái)風(fēng)。感情直接關(guān)系到認(rèn)知，它常常影響著對(duì)事物的判定?！}記(《血濃于水理大于情》)
高考指導(dǎo)寫(xiě)作技巧篇四
每一場(chǎng)語(yǔ)文考試中，最決定成敗的無(wú)疑是作文分?jǐn)?shù)占比高，所需時(shí)間長(zhǎng)，不定因素又太多，高考的寫(xiě)作技巧有哪些?下面是小編為大家整理的關(guān)于高考語(yǔ)文寫(xiě)作技巧整理指導(dǎo)，歡迎大家來(lái)閱讀。
1、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。認(rèn)識(shí)水平高、擅長(zhǎng)理性思維的同學(xué)可選擇議論文，擅長(zhǎng)形象思維、會(huì)刻畫(huà)人物的同學(xué)可選擇微型小說(shuō)，擅長(zhǎng)抒情的同學(xué)可選擇散文。
2、精寫(xiě)前幾段，給評(píng)卷老師留下一個(gè)好印象。要 精雕細(xì)刻，要出彩。比如，可開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題;可制造懸念，引人入勝;可提出問(wèn)題，引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，引人入 勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩(shī)文顯詩(shī)意。寫(xiě)好結(jié)尾和過(guò)渡段。閱卷老師一般是s型的掃描全文。結(jié)尾可畫(huà)龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思;或總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭;或虛 筆拓展，擴(kuò)大容量;或精辟議論，深化主旨。
3、要給自己充足的構(gòu)思時(shí)間，不要急于動(dòng)筆?！皩?停三分，不爭(zhēng)一秒”，因?yàn)閷?xiě)作是“開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭”的，寫(xiě)到一半，突然發(fā)現(xiàn)，呀，把題目理解錯(cuò)了，或沒(méi)領(lǐng)會(huì)好命題的要求。最可怕的是文章寫(xiě)到一半，又想另 起爐灶。時(shí)間沒(méi)了，心情也壞了，干著急。建議打草稿，防止“三邊工程”(邊立項(xiàng)，邊設(shè)計(jì)，邊施工)?？紙?chǎng)作文不宜見(jiàn)異思遷，邊寫(xiě)邊改。要貫徹一種構(gòu)思。一 旦構(gòu)思已定，就不要輕易改變。
4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后，開(kāi)頭反復(fù)推敲，精雕細(xì)琢，后來(lái)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠，于是草草收兵。此外，要謹(jǐn)慎對(duì)待修改。今年實(shí)行網(wǎng)上評(píng)卷，更應(yīng)慎重。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動(dòng)少而效果好。
5、如果偏題或者離題，作文的主要分?jǐn)?shù)就失去了。為防止跑題，可從如下幾點(diǎn)做出努力：一是將材料、引語(yǔ)和話題聯(lián)系起來(lái)思考，不可單看話題;二是看自己確立的觀點(diǎn)能否用話題所給材料來(lái)證明;三是想一想這則材料當(dāng)初發(fā)在媒體上登載是要達(dá)到一個(gè)什么效果的。萬(wàn)一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚(yáng)先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。
7、要重視擬題，特別要注意不能缺題。不是萬(wàn)不得已，不要以話題做標(biāo)題。張偉民講那是一種浪費(fèi)。擬題是顯示你才氣的一個(gè)好的平臺(tái)，不能輕易放棄。缺題影響遠(yuǎn)不止2分。正好給了評(píng)卷老師扣分的理由。
8、文章要有一至兩個(gè)亮點(diǎn)。如 果是記敘文，應(yīng)該用抓人的情節(jié)和生動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)你的真情，記敘文不能沒(méi)有描寫(xiě)。如果是議論文，就一定要有1--2個(gè)典型的論據(jù)，就應(yīng)該有縱橫捭闔，很深刻 的見(jiàn)解。如果是微型小說(shuō)一定要有巧妙的構(gòu)思。這個(gè)亮點(diǎn)還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個(gè)精彩的比喻，也可以是一個(gè)超常的搭配(釅釅的歌喉)?？?之，要能使評(píng)卷老師精神為之一震。
9、行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。材料、引語(yǔ)和話題中的相關(guān)文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開(kāi)頭三句話內(nèi)應(yīng)點(diǎn)題一次，結(jié)尾應(yīng)回扣標(biāo)題，“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實(shí)上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場(chǎng)上叫暫停的效果，可以調(diào)整思路和寫(xiě)法。
10、思想要健康?！八?想健康”不是說(shuō)要你只說(shuō)冠冕堂皇的話，不是要你刻意拔高，“健康”是針對(duì)“病態(tài)”、“庸俗”而言的，它的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會(huì)道德的事。 戀愛(ài)題材是考場(chǎng)作文的禁區(qū)，無(wú)論考生寫(xiě)得如何纏綿悱惻，真摯動(dòng)人，因其行為是中學(xué)生日常行為規(guī)范所不允許的，這類作文自然得不了高分。
11、觀點(diǎn)不可太絕對(duì)，要留有余地。“義正”未必要“辭嚴(yán)”，“理直”未必就要“氣壯”。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，涉及社會(huì)黑暗面時(shí)，要有分寸，不要一味指責(zé)?！百|(zhì)問(wèn)京山大冤案”。批評(píng)家長(zhǎng)、老師和社會(huì)要與人為善，抱著協(xié)商與治病救人的態(tài)度，要提建設(shè)性意見(jiàn)。不可尖刻、諷刺、挖苦，甚至惡意地進(jìn)行人身攻擊。
12、臨場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)可以根據(jù)題意和你的表達(dá)需要想像一個(gè)或一類讀者就在你的面前。如 以“溝通”為話題作文，寫(xiě)與家長(zhǎng)的溝通，可想像父母就在身邊;寫(xiě)“溝通”之艱難和必要，就好像誤解過(guò)你的人正在聽(tīng)你傾訴;寫(xiě)國(guó)際間通過(guò)溝通走向合作，就設(shè) 想自己參與了國(guó)與國(guó)的談判。即使所寫(xiě)文章沒(méi)有明確的閱讀對(duì)象，你也可以想像此文是寫(xiě)給你的語(yǔ)文老師的。你要知道，你的文章的惟一讀者是那位跟你的語(yǔ)文老師 非常相似的人。寫(xiě)記敘文，且最好將主人公設(shè)定為自己。想想閱卷老師的喜好，說(shuō)他們想聽(tīng)的話。盡可能贏得評(píng)卷老師的同情。
13、寫(xiě)法上可以求新。要考慮，怎樣表現(xiàn)更智慧，更藝術(shù)，更有可讀性;但更要求穩(wěn)。我的意見(jiàn)是大家一定要在一種比較穩(wěn)的情況下，確有把握時(shí)才可寫(xiě)小小說(shuō)或者是寫(xiě)戲劇，或者是寫(xiě)別的，確有把握之后才寫(xiě)這種文體，如果沒(méi)有把握的話，就選擇比較穩(wěn)妥的老的文體，老的寫(xiě)法。
14、不可按上年或前幾年的高考作文思路行文。求新、求變是人們所追求的，高考作文也不例外。但若按上年或前幾年的高考作文思路行文，甚至拿來(lái)套用，機(jī)械模仿，不懂靈活應(yīng)變，就會(huì)吃力不討好，這也是失分的點(diǎn)。因?yàn)殚喚碚叽蠖际窍鄬?duì)固定的，對(duì)以前的高考作文非常熟悉。不主張寫(xiě)詩(shī)歌、文言文。
15、苦于材料缺乏則可以突出自己的愛(ài)好。你 如果喜歡體育，那你就像體育記者一樣，敘體育、議體育，只要切合題意就好。你如果喜歡聽(tīng)__的歌、看__的書(shū)、愛(ài)好上網(wǎng)……你就可以將自己這一方面的經(jīng)歷 和感受與命題聯(lián)系起來(lái)。那樣就不愁內(nèi)容貧乏、文思枯竭。不要瞎編亂造?？烤幑适买_取老師的眼淚從而獲得高分的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。
16、要美化自己，而不是丑化自己。要顯現(xiàn)自己的高境界、大抱負(fù)、多知識(shí)、同情心，要顯現(xiàn)自己以天下為己任的豪情。不要出于反襯別人等考慮而故意丑化自己，如果讓評(píng)卷老師以為你真就是那樣，那就麻煩了，因?yàn)楦呖际沁x拔性考試。從某個(gè)角度講，評(píng)卷老師評(píng)卷的過(guò)程就是一個(gè)選擇淘汰對(duì)象的過(guò)程。
17、字?jǐn)?shù)以900字左右為宜。不 能給人湊字?jǐn)?shù)的感覺(jué)，但也不能拖得太長(zhǎng)，不允許加紙條。許歡寫(xiě)長(zhǎng)文的同學(xué)，開(kāi)篇要注意不要放得太開(kāi)，開(kāi)口不要太大，能跳過(guò)去的就跳過(guò)去，要相信讀者的理解 能力。要注意節(jié)省篇幅，要防止高潮來(lái)了沒(méi)地方寫(xiě)了。切忌三段文。要突出的句子(扣題的、表現(xiàn)主旨的、文眼、點(diǎn)睛之筆、抒情議論、議論文的分論點(diǎn)等)最好單 獨(dú)成段。
18、看到題目后，可先搜索一下自己以往所寫(xiě)的優(yōu)秀作文，看有沒(méi)有可以再利用的。需要注意的是一定要不牽強(qiáng)。
一、提煉中心法
這是寫(xiě)材料作文最為常見(jiàn)且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫(xiě)材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫(xiě)文章既切題又有深度。所以，寫(xiě)材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來(lái)立意。
【材料】一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見(jiàn)皮箱十分破舊，便說(shuō)：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢?太不協(xié)調(diào)了?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟?”蓋達(dá)爾笑著說(shuō)。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。
【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過(guò)寫(xiě)大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對(duì)話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點(diǎn)：(1)做人不應(yīng)該隨隨便便;(2)做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。
二、抓關(guān)鍵句法
關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語(yǔ)句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。
【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說(shuō)：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無(wú)痛苦，我里里外外都是健康的?！边@時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過(guò)，聽(tīng)到了兩只蚌的談話。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說(shuō)：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”
【分析】通過(guò)分析這則材料，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說(shuō)的話--“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，學(xué)生可以立意為--成功必須經(jīng)過(guò)艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過(guò)程的艱辛密不可分。
【材料】有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院的男孩，悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長(zhǎng)交給他一塊石頭，說(shuō)：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對(duì)不能賣。”
第二天，男孩蹲在市場(chǎng)的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價(jià)錢越出越高。晚上，院長(zhǎng)要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢要買那塊石頭。
最后，院長(zhǎng)叫男孩到寶石市場(chǎng)去賣這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚(yáng)成“稀世之寶”。
院長(zhǎng)對(duì)男孩說(shuō)：“生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值?！?BR> 【分析】很多同學(xué)以“珍惜”為話題，寫(xiě)“珍惜友誼”、寫(xiě)“珍惜時(shí)間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”等，都未免偏頗。只要我們?cè)偃嫔钊氲剡M(jìn)行分析，就會(huì)明白這則材料的主旨才是話題--“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價(jià)值?！辈牧蠈?duì)“珍惜”有了更具體的限制。
一、開(kāi)門見(jiàn)山，落筆扣題
所謂“開(kāi)門見(jiàn)山”，是一種比喻的說(shuō)法，指的是直截了當(dāng)?shù)厍腥胍肌?BR> 如《白楊禮贊》一開(kāi)頭就觸及題旨：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)!”這種寫(xiě)法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以受很多同學(xué)所青睞。
二、引用經(jīng)典，彰顯底蘊(yùn)
開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，能增強(qiáng)開(kāi)端的氣勢(shì)，使人感到崢嶸、高遠(yuǎn)，達(dá)到吸引讀者、突出中心的效果。
如下例幾種常用的：
1.詩(shī)詞開(kāi)頭
2.俗語(yǔ)開(kāi)頭
3.名人名言開(kāi)頭
這種開(kāi)頭法不僅使你所要表達(dá)的意思簡(jiǎn)明扼要，言簡(jiǎn)意豐，而且能集中地表達(dá)文章的主旨，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使文章增色不少。如一學(xué)生寫(xiě)《自信》：著名科學(xué)家愛(ài)迪生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣?！笔堑模瑩碛凶孕?，不斷努力，就能獲得成功。
4.故事導(dǎo)入
引用一則典故或現(xiàn)實(shí)生活中的小故事來(lái)開(kāi)頭的方法，可以增加文章的趣味性，能引起讀者的興趣。如一學(xué)生寫(xiě)《寬容》時(shí)，這樣開(kāi)頭：“一位理發(fā)師正在給周恩來(lái)總理刮臉，由于周總理咳嗽了一聲，理發(fā)師不小心將他的臉刮破了，這時(shí)理發(fā)師緊張不已，以為周總理會(huì)大發(fā)雷霆。想不到，周總理卻很抱歉地說(shuō)：‘這不關(guān)你的事，要是在咳嗽之前給你打個(gè)招呼，你就不會(huì)刮破我的臉了?！@樣一句暖人的安慰，我們可以從周總理身上看到可貴的品質(zhì)——寬容?！?BR> 5.聲音開(kāi)頭
對(duì)話、琴聲、風(fēng)聲、雷聲等等，都可以用來(lái)開(kāi)頭，信手拈來(lái)，渲染氛圍。如：“請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下……”每當(dāng)耳邊響起這熟悉的旋律，自己就像遇見(jiàn)了多年不見(jiàn)的老朋友一樣，感覺(jué)格外親切。
三、精辟修辭，韻味悠長(zhǎng)
用修辭手法開(kāi)頭，易抒寫(xiě)作者心靈的感悟，引發(fā)讀者賞讀的情趣。
1.比喻
開(kāi)頭設(shè)喻，以引起讀者對(duì)要說(shuō)明的事物或道理的興趣。如《中國(guó)石拱橋》開(kāi)頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！?BR> 2.對(duì)比
用對(duì)比來(lái)開(kāi)頭的方法，可以加強(qiáng)文采，有力地突出主題。如：古今中外，凡是在事業(yè)上有所造就、取得成功的人，其成功沒(méi)有不是用辛勤的汗水換來(lái)的;反之，那些懶惰昏庸的人，則無(wú)法成就事業(yè)，由此可見(jiàn)，勤則成事，惰則敗業(yè)。
3.排比
4.設(shè)問(wèn)
設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，鋪排文氣，先聲奪人。如：為什么服裝設(shè)計(jì)師總要千方百計(jì)地設(shè)計(jì)一套又一套的時(shí)裝?為什么我們的祖國(guó)在前進(jìn)的號(hào)角中總夾雜著這樣一句話——提倡科技創(chuàng)新?為什么一座座拔地而起的高樓不沿用20世紀(jì)五六十年代建筑的風(fēng)格?一切的一切，只因?yàn)闀r(shí)代在變化，人的思想也在變化。時(shí)裝要迎合時(shí)代潮流，發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，生活賦予了我們創(chuàng)新的動(dòng)力。
四、借物聯(lián)想，引發(fā)情趣
文章的開(kāi)頭或從遠(yuǎn)到近，或由此及彼，從別的事物寫(xiě)起，再聯(lián)想到要寫(xiě)的事物上來(lái)，借以烘托要寫(xiě)的事物。
如一學(xué)生這樣寫(xiě)《路》：日常行走的路有大路、小路之別，人生之路有正路、歧路之分。人，應(yīng)該擇路而行。
五、巧設(shè)懸念，曲徑通幽
開(kāi)頭設(shè)置一個(gè)懸而未決的問(wèn)題，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)增加文章的曲折，顯現(xiàn)布局之美。如一學(xué)生寫(xiě)《感受生活之美》：“我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼吸聲?！?BR> 六、名人作答，啟人深思
采用名人作答的方式展開(kāi)文章，有利增強(qiáng)開(kāi)端氣勢(shì)，給人高遠(yuǎn)之感。如一學(xué)生如此寫(xiě)《幸?！返拈_(kāi)篇：有人問(wèn)：幸福是什么?答案是豐富多彩的。尼采認(rèn)為：“能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲(chóng)、石頭一齊吞下肚，卻毫不惡心，這種人是最幸福的?！倍级喔鹋蓞s認(rèn)為：“擁有無(wú)窮的財(cái)富和威力，而且能夠處事不驚，那才是真正的幸福?！?BR> 七、場(chǎng)景描寫(xiě)，渲染氣氛
描寫(xiě)法即借助某種修辭或某種描寫(xiě)技法，通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)，渲染氣氛，烘托氛圍，為下文人物或事情的開(kāi)端做好襯托鋪墊。
請(qǐng)看《考試》一文的開(kāi)端：教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓、嚓”地響，教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。
八、交代要素，引人入勝
交代要素式也是寫(xiě)作文較為常見(jiàn)的一種開(kāi)頭形式，即交代記敘文的幾要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。
如《捉魚(yú)》一文的開(kāi)頭：“一個(gè)星期天的早晨，我和小辰拿著小盆，拎著小桶來(lái)到一條小溪邊圍壩捉魚(yú)。”這樣開(kāi)頭可以讓讀者清楚地了解到記敘文的幾要素，為下文展開(kāi)故事情節(jié)作準(zhǔn)備。
九、介紹背景，蓄勢(shì)待發(fā)
以介紹情況、交代背景的方式開(kāi)篇，可以讓讀者充分了解事情原委，有利于對(duì)整篇文章的正確、順利解讀。這種方法主要用于寫(xiě)一些事件或重要人物的文章。
如《火燒赤壁》一文的開(kāi)頭：“東漢末年，曹操率領(lǐng)大軍南下，想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對(duì)。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。”這個(gè)開(kāi)頭，使讀者看了以后，對(duì)兩軍相對(duì)峙的形勢(shì)、所處的地理位置和即將發(fā)生的事一目了然。
十、概括內(nèi)容，凸顯主旨
開(kāi)頭總領(lǐng)全文，下文則圍繞著它進(jìn)行“分述”，全文因此而比較有條理，而且可以讓讀者迅速了解文章梗概，一睹為快，為下文的閱讀埋下情感基調(diào)。如作文《春花朵朵》一文的開(kāi)頭：
“五講文明的春風(fēng)，吹開(kāi)了學(xué)校這萬(wàn)紫千紅的百花園中的朵朵春花。讓我們從這萬(wàn)紫千紅的百花園中摘取幾朵，領(lǐng)略一下那滿園春色吧!”
高考指導(dǎo)寫(xiě)作技巧篇五
一、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)
二、揭示問(wèn)題找誘因
世界是由互相聯(lián)系的事物構(gòu)成的，生活中發(fā)生的事存在著某種因果聯(lián)系，在進(jìn)行分論證時(shí)要揭示隱藏在事件背后的深層原因。
高考優(yōu)秀作文《出入紅樓》有這樣一段精彩的議論揭示出一部《紅樓夢(mèng)》傾倒幾多后人，讓眾多專家學(xué)者傾其畢生精力，還不能盡得其珍的原因：
《紅樓夢(mèng)》，打開(kāi)了大觀園的大門，讓好奇的后人一窺當(dāng)年封建王朝奢華輝煌的殿堂;曹公才華橫溢，詩(shī)詞歌賦信手拈來(lái)，如粒粒明珠嵌入其中;建筑設(shè)計(jì)侃侃而出，幾筆勾出一個(gè)金碧輝煌的大觀園，飲食醫(yī)理無(wú)一不通，衣飾禮儀無(wú)一不全，洋洋灑灑如數(shù)家珍。曹公秉世之才，堪稱語(yǔ)言大師。披閱十載，嘔心瀝血，字字看來(lái)皆是血淚，達(dá)到劉勰所說(shuō)“句有可削，足見(jiàn)其疏;字不得減，乃知其密”中真正的惜墨如金的境界。
三、抓住要害開(kāi)藥方
議論要切中要害，始終緊扣論點(diǎn)，不游離于論點(diǎn)之外，不偷換論題。例如，以“跨越性格的障礙”為話題，就要緊扣“性格障礙”——不健全的性格(自我封閉，不善交流溝通，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，孤芳自賞等性格缺陷)會(huì)影響我們的終生發(fā)展。有的同學(xué)大談挑戰(zhàn)逆境如何超越自我的問(wèn)題，沒(méi)有抓住論點(diǎn)。因此，離開(kāi)論點(diǎn)的論述，是無(wú)從談及論證深刻的。
抓住要害還要從若干現(xiàn)象的分析中，總結(jié)出一般規(guī)律，并指出解決問(wèn)題的'辦法。司馬光在《訓(xùn)儉示康》中，以父親的身份，向兒子進(jìn)行節(jié)儉教育。文中有道理分析，更有大量的本站具體事例，擺事實(shí)，講道理。正反論述，有很強(qiáng)的說(shuō)服力。文中批判“走卒類士服，夫躡絲履”雖有封建等級(jí)的觀念和鄙視勞動(dòng)人民的思想局限，但他總結(jié)出的“由儉入奢易，由奢入儉難”的規(guī)律是何其深刻!
四、運(yùn)用辯證明事理
辯證法告訴我們要客觀地全面發(fā)展地看問(wèn)題，不要主觀地孤立地靜止地看問(wèn)題;要兩點(diǎn)論，不要一點(diǎn)論;要抓住矛盾的主要方面，分清主次，不要一葉障目、不見(jiàn)泰山。在議論文的寫(xiě)作中運(yùn)用辯證法認(rèn)識(shí)問(wèn)顥、分析問(wèn)題就會(huì)有深度。又如，就“平凡與自豪”這個(gè)話題，寫(xiě)一篇文章。這是典型的關(guān)系型作文題，這一話題能正確引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，世界是多姿多彩的;“每一滴露珠，都能反射一輪太陽(yáng)”。每一個(gè)體都有其存在的意義和價(jià)值，世界不獨(dú)是名人與勝者的天下。
很明顯，這個(gè)作文導(dǎo)向是正確對(duì)待平凡，在人們的認(rèn)識(shí)中，偉大與平凡是兩極，平凡與平庸相等，鄙棄平凡是應(yīng)該的，但只贊頌偉大而不甘于平凡，輕視平凡卻是錯(cuò)誤的。忠于職守辛勤耕耘的人，不管是名人還是農(nóng)夫都是自豪的。
高考指導(dǎo)寫(xiě)作技巧篇六
技巧1：要?jiǎng)舆B著動(dòng)
學(xué)會(huì)用動(dòng)詞，并且是連續(xù)使用動(dòng)詞。很多作文好的學(xué)生都擅長(zhǎng)用動(dòng)詞。文章要一波三折才好看，學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞。某學(xué)生本來(lái)這樣寫(xiě)讓座：“我看旁邊老奶奶年紀(jì)大了，把座位讓給了老奶奶。”修改成：“我看老奶奶年紀(jì)大了，連忙起身，走到奶奶身邊，輕聲地對(duì)她說(shuō)：“奶奶，那里有個(gè)位置，您坐?！?，我扶著她的胳膊，慢慢移到座位邊，……”一個(gè)動(dòng)詞變成了五六個(gè)動(dòng)詞，作文也靈動(dòng)豐富起來(lái)。
技巧2：一秒鐘的事寫(xiě)三百字
技巧3：一段話里出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)
很多學(xué)生不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚至逗號(hào)都沒(méi)有，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)像，可以進(jìn)行“一段話必須出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。，。?!…… ：“” 這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎?沒(méi)有的話請(qǐng)嘗試用起來(lái)。
技巧4：字?jǐn)?shù)三四五
技巧5：“好像”是把萬(wàn)能鑰匙
技巧6：刪刪刪大膽刪
這是一個(gè)關(guān)于謀篇布局的寫(xiě)作技巧。記流水賬是學(xué)生寫(xiě)作的通病，寫(xiě)一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)從第一個(gè)節(jié)目寫(xiě)到最后一個(gè)節(jié)目，寫(xiě)一次春游從起床寫(xiě)到回家。大膽刪，把聯(lián)歡會(huì)其他節(jié)目都刪光，只寫(xiě)一個(gè)最精彩的;把春游其他內(nèi)容都刪光，只寫(xiě)最美的一個(gè)景點(diǎn)。這就是詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。
技巧7：寫(xiě)外貌不用“有”
作文如何寫(xiě)外貌?孩子的作文里總會(huì)看到類似這樣的句子：“××可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴?！比绻阍囍屗麄?nèi)サ粑闹械摹坝小保盐淖种匦麓?lián)一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多。上段文字修改如下：“××可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來(lái)，有點(diǎn)混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦?！笔遣皇亲x起來(lái)舒服多了?同樣，在描寫(xiě)動(dòng)物外貌時(shí)也可以用到這個(gè)方法，如：毛黃白相間，耳朵尖尖地向上豎起……而不是寫(xiě)成：它有一身黃白相間的毛，有一對(duì)尖尖的耳朵……。
技巧8：寫(xiě)說(shuō)不出現(xiàn)“說(shuō)”
比較以下三句話。張三說(shuō)：“……”;張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”;張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“……”，顯然，不出現(xiàn)“說(shuō)”的第三句更精彩。寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，學(xué)會(huì)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不會(huì)僅干巴巴地寫(xiě)“某某說(shuō)”。
技巧9：寫(xiě)想不出現(xiàn)“想”
寫(xiě)作困難的學(xué)生須掌握的一些寫(xiě)作技巧
技巧10：就是不用成語(yǔ)
作文為什么寫(xiě)不長(zhǎng)?都是成語(yǔ)惹的禍!不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎?其實(shí)不然，在“就是不用成語(yǔ)”寫(xiě)作技巧中，當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了，還不如老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受到寫(xiě)出來(lái)。什么“天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。如，寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫(xiě)：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢 ，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，解決作文寫(xiě)不長(zhǎng)寫(xiě)不細(xì)的難題。
技巧11：遇到“很”和“非?！毕胍幌?BR> 遇到“很”和“非?！毕胍幌?。無(wú)數(shù)學(xué)生習(xí)作出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很、非?！?。遇到要寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆，停下來(lái)想一想，是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼?比如寫(xiě)熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣…… 文章自然就能寫(xiě)長(zhǎng)。
技巧12：環(huán)境里面有“真”“情”
怎樣寫(xiě)好環(huán)境?現(xiàn)在學(xué)生的通病是,最喜歡寫(xiě)小花、小草、小鳥(niǎo)。難道世界上只有小草、小鳥(niǎo)、小花嗎?為什么不能寫(xiě)身邊更真實(shí)的東西呢?桌子、云、霧、哪怕是電線桿都可以寫(xiě)。在環(huán)境描寫(xiě)里加上人的感情描寫(xiě)。如：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣?！辈粌H要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。
高考指導(dǎo)寫(xiě)作技巧篇七
相同的事物總是在細(xì)微的痕跡上顯出分別來(lái)。如《鞠躬盡瘁》中寫(xiě)焦裕祿克服病痛忘我工作的精神，就有一個(gè)相當(dāng)?shù)湫投鴤魃竦募?xì)節(jié)，他辦公的藤椅右邊的扶手上被頂穿了一個(gè)洞(肝痛時(shí)用外物給頂住)。再如果戈里《死魂靈》中寫(xiě)地主潑留希金的形象：“脖子上圍著一種莫名其妙的東西，是舊襪子、是腰帶，還是繃帶呢，不能斷定。但決不是圍巾?！边@一形象便因其典型而獨(dú)一無(wú)二。
3、勾勒細(xì)小的景物
前邊我們說(shuō)了環(huán)境描寫(xiě)烘托人物的作用，這里我們來(lái)看一看細(xì)小景物如何勾勒出典型的環(huán)境。伏契尼《二六七號(hào)審房》中“我”被打得膿血淋淳動(dòng)彈不得時(shí)，“老爸爸”利用放風(fēng)的時(shí)機(jī)采來(lái)了一小朵雛菊和一根青草，又使“我”看到了生命和希望，“潑留希金”中潑氏桌子上墨水瓶干透了，酒杯里浮著三個(gè)蒼蠅?？芍^景物細(xì)小，卻正是這細(xì)小的情節(jié)生動(dòng)顯現(xiàn)著主人公的僵化了的靈魂。
4、描摹個(gè)性神態(tài)
《三國(guó)演義》中赤壁一戰(zhàn)，曹操大敗，奔逃途中三笑一哭，前后呼應(yīng)，相應(yīng)成趣。第一笑，曹敗心猶不服，可見(jiàn)其剛愎自用，引出趙子龍，再損一仗。因第一笑決算便有了他自我解嘲的第二笑，第三笑。再引出張飛和關(guān)羽軍，連連遭敗。最后的.真情痛哭，一表哀悼，二表責(zé)怪。幾個(gè)哭、笑的細(xì)節(jié)，相當(dāng)?shù)湫偷乇憩F(xiàn)了曹操奸詐、狡猾和自負(fù)等性格。另如寫(xiě)魯建軍先生的《一面》中“隸體‘一’字似的胡須”的肖像描寫(xiě);朱自清《背影》中父親越過(guò)鐵道翻爬月臺(tái)的細(xì)節(jié)：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子身左微傾，顯出努力的樣子”等，都是相當(dāng)成功的細(xì)節(jié)畫(huà)人的方法。魯迅《祝?！穼?xiě)淪為乞丐而不忘魂靈有無(wú)的祥林嫂的神態(tài)細(xì)節(jié)：“臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的;只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物”，可以說(shuō)是“畫(huà)眼睛”的絕妙之筆。
捕捉語(yǔ)言細(xì)節(jié)我們?nèi)砸浴蹲８！窞槔?，遭受接二連三的打擊的祥林嫂在小說(shuō)中先后四次不變地重復(fù)一段話：“‘我真傻，真的’?！毕榱稚┨鹚龥](méi)有神采的眼睛來(lái)，接著說(shuō)：“‘我單知道下雪的時(shí)候野獸在山坳里沒(méi)有食吃……’”這個(gè)細(xì)節(jié)把一個(gè)失去惟一所愛(ài)的孩子阿毛后的近乎崩潰的精神面貌鮮明地凸現(xiàn)在我們面前。
人上一百，種種色色。要使筆下的“他”有別于任何一個(gè)另外的“他”，請(qǐng)用獨(dú)有的個(gè)性化細(xì)節(jié)吧。
正面?zhèn)让鎯珊嫱?BR> 寫(xiě)人記事可正面描摹，以見(jiàn)真形;也可側(cè)面烘托，以顯神韻，正面描摹，即對(duì)作文中要寫(xiě)的人物、事件、環(huán)境等具體、生動(dòng)、形象的刻畫(huà)。側(cè)面烘托，則是借他人他物或環(huán)境，以幫襯此人此物此景顯出精神的一種方法，這產(chǎn)，寫(xiě)事件則場(chǎng)面活現(xiàn)，寫(xiě)人物則栩栩如生。下邊我們結(jié)合典型的例子，來(lái)做些品析。
先看看葉君健先生的《看戲》。作者為了寫(xiě)出首都人民對(duì)京劇藝術(shù)的熱愛(ài)，對(duì)梅蘭芳大師的膜拜，從環(huán)境和場(chǎng)面上進(jìn)行著力的描繪：“時(shí)間是晚上八點(diǎn)，太陽(yáng)雖然早已落下，但暑氣并沒(méi)有收斂。沒(méi)有風(fēng)，公園里的那些屹立著的古樹(shù)是靜靜的。樹(shù)葉子也是靜靜的?！钡皇菦](méi)有人：“人擠得非常滿。每個(gè)角落里都是人，連過(guò)道的石階上都坐著人：工人、店員、手藝人、干部、學(xué)生，甚至近效來(lái)的農(nóng)民，這簡(jiǎn)直像一個(gè)人海。他們所發(fā)散出來(lái)的熱力和空氣中的暑氣凝結(jié)在一起，罩在這個(gè)人海上面像一層煙霧?！本﹦∷囆g(shù)作為國(guó)粹的魔力，梅蘭芳大師作為國(guó)寶的魅力，不著一宇，已全然烘托而出。如此，還嫌不夠，再寫(xiě)“穆桂英”出場(chǎng)時(shí)：“這個(gè)平靜的海面陡然膨脹起來(lái)了，它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的對(duì)這位英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲?！边@時(shí)彩云托出圓月：“她開(kāi)始唱了，她圓潤(rùn)的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽(tīng)起來(lái)似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，似柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的‘水袖’中，從她婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。”這樣，側(cè)面烘托，正面勾畫(huà)，滿場(chǎng)熱情的觀眾和一位杰出的表演藝術(shù)家，已躍然紙上，呼之欲出了。
我們?cè)賮?lái)看看劉鶚《老殘游記》中“明湖居聽(tīng)書(shū)”的精彩描寫(xiě)，先看正面：“漸漸的越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折：幾轉(zhuǎn)之后，又高一層，接連三四疊，節(jié)節(jié)高起……愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極聘其千回百折的精神，又如一條飛蛇在黃山36蜂半中腰里盤(pán)旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)遍。”極力刻畫(huà)王小玉唱書(shū)的高超技藝時(shí)，不忘從側(cè)面渲染烘托：“滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動(dòng)。這時(shí)臺(tái)下叫好之聲，轟然雷動(dòng)?！币粋€(gè)絕世的說(shuō)書(shū)唱書(shū)藝術(shù)家，巍然而立。
再看《口技》寫(xiě)“京中有善口技者”：“八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”(側(cè)面烘托)。“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。即而兒醒，大啼……當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備”(正面描繪)。接著：“滿座賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”(再?gòu)膫?cè)面渲染)“忽一人大呼‘火起’，……俄面百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠……雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也”(正面再度刻畫(huà))?！坝谑琴e客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走……撤屏視之，一人、一桌、一扇、一撫尺而已”(側(cè)面烘托中結(jié)束)。正面反復(fù)的描摹、刻畫(huà)，側(cè)面再三的烘托、渲染，讓人如臨其境，如聞其聲。
由上邊的例子，我們可以看出，正面描摩與側(cè)面烘托有面結(jié)合就能收到事半功倍的效果。李廣田在《花潮》中寫(xiě)觀花人如潮如疾的情形，只從正面直接描寫(xiě)，也情意動(dòng)人：“有人走累了，揀個(gè)最好的地方坐下來(lái)，不一會(huì)兒，又感到這里不夠好，也許別個(gè)地方更好吧，于是站起來(lái)，既依依不舍，又滿懷向往，慢步移向別處去。多數(shù)人都在花下走來(lái)走去，這棵樹(shù)下看看，好，那棵樹(shù)下看看，也好，佇立在另一棵樹(shù)下仔細(xì)端詳一番，更好，看看，想想，再看看，再想想。有有很大方，只是駐足觀賞，有人貪心重，伸手一枝花來(lái)?yè)u搖，或者干脆翹起鼻子一嗅，再嗅，甚至三嗅。‘天公斗巧乃如此，令人一步千徘徊?！藗兠鎸?duì)這綺麗的風(fēng)光，真是徒喚奈何了?！睗h樂(lè)府名篇《陌上?！穼?xiě)美女羅敷的容貌之美則主要從側(cè)面突出：“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著巾肖頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤;來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。”一個(gè)令行人，農(nóng)民都看忘形了的女子，你便可以想她有多美，便有多美。這就不僅側(cè)面烘托了羅敷貌美驚人，更主要的還調(diào)動(dòng)了讀者的想象，融入了讀者的再創(chuàng)造、再加工，文章也因此而具備了神韻。
概而言之，你如果能讓讀者對(duì)你筆下的人物產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如經(jīng)其事的感覺(jué)的話，就證明你的以寫(xiě)人為主的記敘文相當(dāng)成功了。
話題作文審題“四推敲”
眾所周知，近幾年高考出現(xiàn)的話題作文有一重要的特點(diǎn)，就是大大淡化了審題。無(wú)論是命題作文還是一度盛行的供材料作文，都對(duì)考生的審題能力有較高的要求?？忌坏忣}失誤，則全盤(pán)皆輸。縱使所寫(xiě)作文文采飛揚(yáng)、構(gòu)思獨(dú)特，也必被打入“冷宮”。話題作文則淡化了審題。試題中一般沒(méi)有那種彎彎繞、別別竅的迷惑、干擾因素，題意一般都是顯豁的、直露的;而且，試題只規(guī)定寫(xiě)作范圍而不規(guī)定具體內(nèi)容，考生寫(xiě)什么東西，表達(dá)什么樣的思想，一般不受什么限制，只要符合話題就行。這樣，大多數(shù)考生再也不必為吃不透題意而焦急。審題難度的降低，目的是給考生搭建一個(gè)施展寫(xiě)作才華的舞臺(tái)。
但是，話又說(shuō)回來(lái)，淡化審題不等于不要審題，并不意味著寫(xiě)作時(shí)可以天馬行空。事實(shí)上，這幾年來(lái)，還是有不少考生在審題上出了差錯(cuò)。我們應(yīng)該有一種意識(shí)，任何類型、模式的作文，都或多或少地存在審題這一關(guān)，我們應(yīng)該主動(dòng)地帶上無(wú)形的“鐐銬”，再去“跳舞”。
話題作文上的審題，主要在四個(gè)方面進(jìn)行仔細(xì)的推敲：
一、推敲材料
材料是引出話題的由頭，這就意味著材料與話題之間有著密切的關(guān)系，審題時(shí)就不能不仔細(xì)推敲材料。讀材料時(shí)不能匆匆“掃描”，應(yīng)該一個(gè)字一個(gè)詞地在心中默讀清楚，抓住材料的中心意思。尤其要抓住材料中的關(guān)鍵詞句，因?yàn)殛P(guān)鍵詞句往往就是命題者下達(dá)指令的最主要載體，抓住了它，審題就有了依托。
如xx年高考作文題的話題材料是一個(gè)寓言故事。故事中的青年在人生路上必須有所取舍時(shí)，將“誠(chéng)信”拋掉了。對(duì)于人生來(lái)說(shuō)，誠(chéng)信不僅是一種美德，更是做人的根本，怎么可以拋棄呢?盡管這個(gè)故事并沒(méi)有結(jié)論，但其中蘊(yùn)含的道理是很清楚的：誠(chéng)信不可拋。要按這個(gè)道理立意，才切合材料的寓意，切合命題者的用意。xx年高考江蘇卷作文的材料是：水有水的性格——靈動(dòng)，山有山的性情——沉穩(wěn)。水的靈動(dòng)給人以聰慧，山的沉穩(wěn)給人以敦厚。然而，靈動(dòng)的海水卻常年保持著一色的蔚藍(lán)，沉穩(wěn)的大山卻在四季中變化出不同的色彩。這個(gè)材料告訴人們，事物具有多面性，應(yīng)全面地看問(wèn)題;事物處在動(dòng)與不動(dòng)的對(duì)立統(tǒng)一之中，不能靜止地看問(wèn)題;事物往往具有鮮明而獨(dú)特的個(gè)性，應(yīng)保持并張揚(yáng)個(gè)性。讀懂了材料，明白了這樣的中心，寫(xiě)作時(shí)才不至于走題。如果選擇寫(xiě)議論文，在分析材料和話題的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備，應(yīng)果斷地確立主旨，然后圍繞這一中心，擺事實(shí)、講道理。如果選擇寫(xiě)記敘文，就可以確立“靈動(dòng)”“沉穩(wěn)”“張揚(yáng)個(gè)性”等中心思想，然后通過(guò)敘寫(xiě)故事、觀照景物、回顧歷史等手法，引出文章的中心。也可以寫(xiě)成雜感之類，漫談“動(dòng)”與“不動(dòng)”的辨證關(guān)系，抒寫(xiě)自己的獨(dú)特的感悟。全國(guó)卷作文的材料是：一個(gè)富人去請(qǐng)教一位哲學(xué)家，為什么自己有錢以后很多人不喜歡他了。哲學(xué)家將他帶到窗前，說(shuō)：“向外看，你看到了什么?”富人說(shuō)：“我看到外面有很多人?！闭軐W(xué)家又將他帶到鏡子前，問(wèn)：“現(xiàn)在你又看到了什么?”富人回答：“我自己?！闭軐W(xué)家一笑，說(shuō)：“窗子和鏡子都是玻璃做的，區(qū)別只在于鏡子多了一層薄薄的白銀。但就是因?yàn)檫@一點(diǎn)銀子，便叫你只看到自己而看不到別人了。”很顯然，哲學(xué)家的最后一句話是理解材料的關(guān)鍵句子，好好揣摩它，才可能對(duì)材料有個(gè)準(zhǔn)確的把握和理解。
二、推敲“提示”
這幾年話題作文，都有一段提示性的文字，它往往在材料的后面、“話題”的前面?？忌欢ㄒ⒁膺@些提示中透露出來(lái)的信息，并加以巧妙地利用。利用好這些提示信息，可以幫助我們輕松地理解話題，從而寫(xiě)出切合題意的作文來(lái)。
如xx年高考作文，在引出“話題”之前，有這樣一段提示：的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，對(duì)問(wèn)題的看法、對(duì)問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的方法、以及問(wèn)題的答案不止一個(gè)的事例很多，你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)嗎?這里面包含著很多信息。如，它提示了“答案是豐富多彩的”這個(gè)命題的認(rèn)識(shí)論、方法論的哲學(xué)基礎(chǔ)，如果要寫(xiě)成議論文的話，這個(gè)提示中的有關(guān)內(nèi)容就可以成為文章的分論點(diǎn)。為什么“答案是豐富多彩的”?因?yàn)椤笆澜缡乔ё內(nèi)f化的”(客觀原因)，人們“對(duì)問(wèn)題的看法、對(duì)問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的方法”不同(主觀原因)。在一篇800字左右的文章里，有這樣兩個(gè)分論點(diǎn)，完全能夠把道理說(shuō)得比較透徹了。再如，這個(gè)“提示”實(shí)際上還告訴我們，寫(xiě)關(guān)于這方面的“經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)”都是符合題意的。
三、推敲“話題”
話題作文，總要提供給考生一個(gè)話題，我們首先要吃準(zhǔn)這一“話題”的含義。一般說(shuō)來(lái)，“話題”中總會(huì)出現(xiàn)一兩個(gè)對(duì)理解題意有重要影響的字詞，把握住這些關(guān)鍵字詞，也就掌握了準(zhǔn)確理解題意的鑰匙;反之，就會(huì)造成審題上的失誤。
如高考試題，要求以“假如記憶可以移植……”為話題寫(xiě)一篇作文，這個(gè)話題中的“移植”、“記憶”等詞語(yǔ)是需要我們認(rèn)真琢磨的。在當(dāng)年的高考中，就有不少考生將“移植”與“恢復(fù)”混為一談，將“記憶”與“身份”“地位”“品格”“相貌”等瞎?fàn)砍镀饋?lái)。xx年高考題，有不少考生對(duì)“誠(chéng)信”一詞理解出現(xiàn)了偏差。有的把“誠(chéng)”理解為“誠(chéng)懇”，把“信”理解為“自信”、“信仰”，這就搞錯(cuò)了。“誠(chéng)信”一詞只能理解為“誠(chéng)實(shí)守信”。另一些考生把“誠(chéng)信”理解為“忠誠(chéng)”、“信任”，雖未出大錯(cuò)，但也只能視為勉強(qiáng)切合題意。xx年高考作文題“心靈的選擇”，是一個(gè)偏正短語(yǔ)，定語(yǔ)“心靈”縮小了“選擇”的外延，豐富深化了“選擇”的內(nèi)涵，“心靈”的內(nèi)涵是指內(nèi)心、精神、思想等，故“心靈的選擇”實(shí)際上是指“內(nèi)心、精神、思想上的選擇”，排除了物質(zhì)上的選擇，同時(shí)要寫(xiě)出人物內(nèi)心靈魂的大碰撞。xx年高考作文話題“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”明明是關(guān)系型的題目，但是就有相當(dāng)多的考生在寫(xiě)作時(shí)，撂下“對(duì)事物的認(rèn)知”，僅緊揪著“感情親疏”，大談特談什么“與鄰為善”“好心得好報(bào)”。xx年高考全國(guó)卷(山東等地用)話題“相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”、全國(guó)卷(吉林等地用)話題“遭遇挫折和放大痛苦”、全國(guó)卷(廣西等地用)話題“快樂(lè)幸福與我們的思維方式”、全國(guó)卷(寧夏等地用)話題“看到自己與看到別人”、浙江卷話題“人文素養(yǎng)與發(fā)展”、重慶卷話題“自我認(rèn)識(shí)與他人期望”、廣東卷話題“語(yǔ)言與溝通”、江蘇卷話題“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”等，也是關(guān)系型的作文，如果不明白這一點(diǎn)，也會(huì)顧此失彼，造成審題上的失誤。
四、推敲“注意”
在引出話題之后，都有一個(gè)“注意”(有時(shí)寫(xiě)作“要求”)，對(duì)寫(xiě)作作一些限制，諸如寫(xiě)作范圍、角度、文體、篇幅等，這些內(nèi)容我們自然不能忽視。
如的試題要求考生“舉出自己心理承受方面的實(shí)例”，那么你就一定要聯(lián)系自己來(lái)寫(xiě)。又如xx年高考的試題，“注意”中說(shuō)：這個(gè)話題的范圍是很寬泛的，只要與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān)都符合要求。如果你僅僅抱住“四個(gè)圖形”不放，或者以圖形類比不同性格的人，或者以圖形類比國(guó)家與民族，甚或只是對(duì)原來(lái)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單地?cái)U(kuò)寫(xiě)，都是不切合題意的，江蘇省有一考生的作文《圖形人生》，就是由四個(gè)圖形聯(lián)想到四類人，說(shuō)什么圓形代表“滑頭滑腦”之人，三角形“代表削尖了腦袋鉆的人”，半圓形“代表那種人不犯我，我不犯人，一生踏實(shí)做人的人”，第四種圖形“代表了那種令人捉摸不透的人”，不但聯(lián)想本身較牽強(qiáng)，而且其內(nèi)容“與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān)”相背離，嚴(yán)重跑題，難怪該文判為不及格。近幾年在寫(xiě)作字?jǐn)?shù)上都有“不得少于800字”的要求，那么寫(xiě)作時(shí)就不能少于800字，低于800字就要扣分?！安坏贸u”，則是要求考生寫(xiě)作時(shí)引述材料要特別小心，不可去“穿靴戴帽”進(jìn)行套作，更不可完整地搬用別人的文章。
總之，話題作文雖然淡化了審題，降低了審題的難度，但不是不要審題。我們寫(xiě)作時(shí)，一定要繃緊心弦，認(rèn)真揣摩題意，千萬(wàn)不能馬馬虎虎、掉以輕心。
高考指導(dǎo)寫(xiě)作技巧篇八
近年來(lái)高考
作文
大多為話題作文。相對(duì)命題作文和半命題作文而言，話題作文首先要求學(xué)生圍繞話題擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。但常常見(jiàn)到話題作文的考卷上，或因粗心不寫(xiě)題目;或因懶于思考直接用原話題;或缺乏創(chuàng)新，擬定的題目千篇一律，毫無(wú)新意。這樣，都會(huì)不同程度地對(duì)整篇文章產(chǎn)生不良影響。要知道，一個(gè)巧妙的題目不僅能調(diào)動(dòng)閱讀老師的閱讀興趣，而且能讓閱卷老師很快捕捉到文章所要表達(dá)的中心，為進(jìn)一步理解全文奠定基礎(chǔ)。
考場(chǎng)作文在立意上主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題：一是立意不真或空喊高調(diào)，矯揉造作;或編造悲劇，博得同情;二是立意不深。敘述生活，卻不能深層次地挖掘生活中潛隱的哲理;三是立意不新。不能多角度審視生活，品味生活，尤其是不能寫(xiě)出自己對(duì)生活獨(dú)特的心靈體驗(yàn)。如果同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)上注意以上三點(diǎn)，就能在作文立意上獨(dú)顯風(fēng)格。下面這篇習(xí)作之所以能得到認(rèn)可，就是因?yàn)樵诹⒁馍锨笳?，?xiě)出了自己真實(shí)的生活，獨(dú)特的心里感受，同時(shí)也挖掘出了生活背后令人深思的哲理?！啊鎸?duì)這一切(指學(xué)業(yè)上所遇到的艱難痛苦)，我想逃避，但看到父母眼中閃爍著期待的目光，我又不忍心這樣做。無(wú)意間，看到李敖說(shuō)的一句話：‘不怕苦，苦半輩子;怕苦，苦一輩子，’僅僅十三個(gè)字，就徹徹底底地征服了我，讓我心中樹(shù)起一座標(biāo)牌，上面清晰地刻著‘苦’字，然后是一個(gè)前進(jìn)的標(biāo)志。其實(shí)，真正地習(xí)慣了苦的生活，反而變得充實(shí)起來(lái)。一天忙碌之后，感覺(jué)如同沐浴后那樣舒坦、愜意?！?BR> 多個(gè)角度選新材，考場(chǎng)作文選材，要注意以下兩點(diǎn)：
(一)貼近自身生活。用親身經(jīng)歷的事或真實(shí)的內(nèi)心感受作為材料。切忌文章大半篇幅引用或概述他人文章內(nèi)容，這樣，會(huì)因缺乏自我而得不到認(rèn)可。
(二)貼近社會(huì)生活。選取具有時(shí)代色彩的新鮮材料，憑借材料本身的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。有許多同學(xué)生活積累、閱讀積累都比較欠缺，作文時(shí)一事一議，就事論事，不能旁征博引，文章顯得很單薄。而那些能用豐富材料表現(xiàn)中心的文章，常常能得到好評(píng)：“聽(tīng)說(shuō)拿破侖是從炮兵干起，卓別林是從跑龍?zhí)组_(kāi)始，本茨是從手工組裝創(chuàng)辦了‘奔馳’公司，麥當(dāng)勞(創(chuàng)建初期時(shí))每一位員工要上的第一堂課就是洗廁所，連總裁也不例外?！媳е?，起于毫末;九層之臺(tái)，起于壘土;千里之行，始于足下?！?cái)富是一分一分積攢起來(lái)的，智慧是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，而成功則是一步一步腳踏實(shí)地走出來(lái)的。相形之下，有許多人似乎對(duì)小事不屑一顧，身上更多的是一種傲氣與浮躁，缺少一種從基層干起的務(wù)實(shí)精神，這正是通向成功之路的最大忌諱(《千里之行，始于足下》吳一塵)短短一段文字，小作者選用了四個(gè)典型材料，一句警示之語(yǔ)，不僅使文章內(nèi)容顯得充實(shí)，文章中心也得到了充分體現(xiàn)。別具匠心巧構(gòu)想所謂構(gòu)思主要指用怎樣的方式去表達(dá)文章的中心。也許圍繞一個(gè)話題，同學(xué)們會(huì)有相同的立意，但如何更好地表達(dá)，卻是一個(gè)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的問(wèn)題。遇到這種，同學(xué)們最好用自己最擅長(zhǎng)的文體來(lái)構(gòu)思文章，或記敘，或議論，或抒情，甚至還可以采用童話、寓言、戲劇、故事新編等獨(dú)特新穎的形式。盡量不用自己不擅長(zhǎng)的文體。個(gè)性語(yǔ)言展風(fēng)彩著名作家丁玲曾說(shuō)：“沒(méi)有美的語(yǔ)言，就沒(méi)有文學(xué)，至少?zèng)]有好的文學(xué)?！笨梢?jiàn)語(yǔ)言表達(dá)在作文中所占的分量。但什么樣的語(yǔ)言是美的語(yǔ)言呢?“懦夫茍安于溫室，勇者跋涉于險(xiǎn)峰。”(《嘗試的魄力》羅賽)“當(dāng)你失敗時(shí)，守住你的信念，保護(hù)好你的尊嚴(yán)，做次勇敢挑戰(zhàn)者!是跪著，是站著，你自己選?！?《放棄與堅(jiān)持的距離》白梅)“感謝你賜予我的關(guān)愛(ài)。天冷時(shí)的問(wèn)候，病床前的照顧;書(shū)桌前的關(guān)心，臨走時(shí)的叮嚀;高興時(shí)的分享，郁悶時(shí)的談心;成功時(shí)的喝采，失敗時(shí)的鼓勵(lì)，籠罩著我，滋潤(rùn)著我。”(《給母親的一封信》栗宛)節(jié)選的幾段文字都是很美的語(yǔ)言，但它的美不完全在于詞句的華麗?；驍⑹?，或抒情，或慷慨議論，或哲理沉思，都是小作者平時(shí)寫(xiě)作所形成的個(gè)性化語(yǔ)言的集中體現(xiàn)，顯得很自然。
高考指導(dǎo)寫(xiě)作技巧篇九
1、比喻。以“挫折”為話題——《別抱怨手上的牌》
以“環(huán)?！睘樵掝}——《點(diǎn)燃綠色的火焰》
2000年杭州中考加試卷作文關(guān)于“孝”——《請(qǐng)給老人一輪暖陽(yáng)》
2001年杭州“關(guān)注生活”的話題——《我愛(ài)曲線的生活》
2、夸張。以“挫折”為話題——《那個(gè)障礙粉碎了我》
3、反問(wèn)。99年高考，“假如記憶可以移植”——《我是誰(shuí)?》
4、設(shè)問(wèn)。以“效率”為話題——《我從日本郵局取回了什么?》
5、借代?！瓣P(guān)注生活”話題——《傾聽(tīng)自己的心跳》，“心跳”代指某次獨(dú)特的自身經(jīng)歷。
6、對(duì)偶。以“環(huán)?！睘樵掝}——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》
1、引用詩(shī)句
99年高考“假如記憶可以移植”——《前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者》——陳子昂《登幽州臺(tái)歌》，表示對(duì)移植記憶的困惑。
寫(xiě)某件發(fā)生于雨后的事件——《瀟瀟雨歇》——岳飛——《滿江紅》
2、引用流行歌詞
以“寬容”為話題——《一笑而過(guò)》——那英
以“素質(zhì)教育”為話題——《未來(lái)的主人翁》——羅大佑
以“家庭”為話題——《我要的幸福》——孫燕姿
以“心愿”為話題——《一千零一個(gè)愿望》——four in love
3、引用名句
以“素質(zhì)教育”為話題——《救救孩子》——魯迅《狂人日記》
以“友誼”為話題——《百年孤獨(dú)》——加西亞馬爾克斯同名小說(shuō)
以“親情”為話題——《滴滴香濃，意猶未盡》——麥?zhǔn)峡Х葟V告語(yǔ)
以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題——《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》
以“關(guān)注生活”為話題——《往事并不如煙》、《以胖為榮》
以“素質(zhì)教育”為話題——《真想做個(gè)后進(jìn)生》、《渴望停電》
1、數(shù)學(xué)符號(hào)
以“游戲”為話題——《7+1 8》——學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合
一則新聞報(bào)道——《99+1=0》——合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄。
以“素質(zhì)教育”為話題——《成績(jī) 素質(zhì)》
2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
以“關(guān)注生活”為話題——《生活——???》生活充滿了新鮮，需要隨時(shí)關(guān)注
(北宋江西詩(shī)派黃庭堅(jiān)主張“脫胎換骨，點(diǎn)鐵成金”)
以“童年”為話題——《水中的童年》《與櫻木花道一起成長(zhǎng)》
以“父親”為話題——《從頭開(kāi)始》——作為理發(fā)師的父親
以“幫助”為話題——《“人”字是支撐的結(jié)構(gòu)》——護(hù)送殘疾同學(xué)上學(xué)
高考指導(dǎo)寫(xiě)作技巧篇十
看到題目后，可先搜索一下自己以往所寫(xiě)的優(yōu)秀作文，看有沒(méi)有可以再利用的。需要注意的是一定要不牽強(qiáng)。
7、前邊別啰嗦太多最后草草收筆
要力避前松后緊、虎頭蛇尾。有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后，開(kāi)頭反復(fù)推敲，精雕細(xì)琢，后來(lái)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠，于是草草收兵。此外，要謹(jǐn)慎對(duì)待修改。
8、前邊寫(xiě)多了就來(lái)個(gè)形式結(jié)尾
一定要完篇。熟話說(shuō)，好文章是風(fēng)頭、豬肚、豹尾。沒(méi)有豹尾，老鼠尾巴也要有一個(gè)，絕不能寫(xiě)半頭文。用半篇文章給你評(píng)分，怎么會(huì)得高分。
9、開(kāi)口不要太大小心收不住
字?jǐn)?shù)以900字左右為宜。不能給人湊字?jǐn)?shù)的感覺(jué)，但也不能拖得太長(zhǎng)，不允許加紙條。許歡寫(xiě)長(zhǎng)文的同學(xué)，開(kāi)篇要注意不要放得太開(kāi)，開(kāi)口不要太大，能跳過(guò)去的就跳過(guò)去，要相信讀者的理解能力。要注意節(jié)省篇幅，要防止高潮來(lái)了沒(méi)地方寫(xiě)了。
標(biāo)題擬定和文章主題
10、不能一邊寫(xiě)一邊構(gòu)思
要給自己充足的構(gòu)思時(shí)間，不要急于動(dòng)筆。“寧停三分，不爭(zhēng)一秒”，因?yàn)閷?xiě)作是“開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭”的，寫(xiě)到一半，突然發(fā)現(xiàn)，呀，把題目理解錯(cuò)了，或沒(méi)領(lǐng)會(huì)好命題的要求。最可怕的是文章寫(xiě)到一半，又想另起爐灶。
11、寫(xiě)半路發(fā)現(xiàn)跑題怎么辦
如果偏題或者離題，作文的主要分?jǐn)?shù)就失去了。為防止跑題，可從如下幾點(diǎn)做出努力：一是將材料、引語(yǔ)和話題聯(lián)系起來(lái)思考，不可單看話題;二是看自己確立的觀點(diǎn)能否用話題所給材料來(lái)證明。
12、話題作文別以話題當(dāng)標(biāo)題
要重視擬題，特別要注意不能缺題。不是萬(wàn)不得已，不要以話題做標(biāo)題。張偉民講那是一種浪費(fèi)。擬題是顯示你才氣的一個(gè)好的平臺(tái)，不能輕易放棄。缺題影響遠(yuǎn)不止2分。正好給了評(píng)卷老師扣分的理由。
13、一邊扣題一邊寫(xiě)
行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。材料、引語(yǔ)和話題中的相關(guān)文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開(kāi)頭三句話內(nèi)應(yīng)點(diǎn)題一次，結(jié)尾應(yīng)回扣標(biāo)題，“回眸一笑百媚生”.中間至少扣題一次。
寫(xiě)作有點(diǎn)小偏門
14、你適合寫(xiě)議論文還是小說(shuō)
充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。認(rèn)識(shí)水平高、擅長(zhǎng)理性思維的同學(xué)可選擇議論文，擅長(zhǎng)形象思維、會(huì)刻畫(huà)人物的同學(xué)可選擇微型小說(shuō)，擅長(zhǎng)抒情的`同學(xué)可選擇散。
15、有充分把握可以嘗試新文體
寫(xiě)法上可以求新。要考慮，怎樣表現(xiàn)更智慧，更藝術(shù)，更有可讀性;但更要求穩(wěn)。我的意見(jiàn)是大家一定要在一種比較穩(wěn)的情況下，確有把握時(shí)才可寫(xiě)小小說(shuō)或者是寫(xiě)戲劇，或者是寫(xiě)別的，確有把握之后才寫(xiě)這種文體.
16、寫(xiě)自己真了解的東西比較真實(shí)
苦于材料缺乏則可以突出自己的愛(ài)好。你如果喜歡體育，那你就像體育記者一樣，敘體育、議體育，只要切合題意就好。你如果喜歡聽(tīng)××的歌、看××的書(shū)、愛(ài)好上網(wǎng)……你就可以將自己這一方面的經(jīng)歷和感受與命題聯(lián)系起來(lái)。
結(jié)構(gòu)和時(shí)間
17、閱卷老師s型掃描全文
精寫(xiě)前幾段，給評(píng)卷老師留下一個(gè)好印象。要精雕細(xì)刻，要出彩。比如，可開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題;可制造懸念，引人入勝;可提出問(wèn)題，引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨。
18、作文主題要健康
思想要健康?！八枷虢】怠辈皇钦f(shuō)要你只說(shuō)冠冕堂皇的話，不是要你刻意拔高，“健康”是針對(duì)“病態(tài)”、“庸俗”而言的，它的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會(huì)道德的事。戀愛(ài)題材是考場(chǎng)作文的禁區(qū)。
19、不能一邊寫(xiě)一邊構(gòu)思
要給自己充足的構(gòu)思時(shí)間，不要急于動(dòng)筆?！皩幫Ｈ?，不爭(zhēng)一秒”，因?yàn)閷?xiě)作是“開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭”的，寫(xiě)到一半，突然發(fā)現(xiàn)，呀，把題目理解錯(cuò)了，或沒(méi)領(lǐng)會(huì)好命題的要求。最可怕的是文章寫(xiě)到一半，又想另起爐灶。
高考指導(dǎo)寫(xiě)作技巧篇十一
一個(gè)小小的微寫(xiě)作，也許占的分值不是太高，但當(dāng)這種教育評(píng)價(jià)成為高考作文的重要內(nèi)容，仍釋放出諸多積極意義。
其一，讓高考作文的單一評(píng)價(jià)、單一標(biāo)準(zhǔn)向多元化、多樣化邁進(jìn)，如此，傳統(tǒng)意義上應(yīng)試性、呆板性的高考作文空間就會(huì)越來(lái)越小，而心靈寫(xiě)作、自由寫(xiě)作、奔放自如的寫(xiě)作，空間有望越來(lái)越大。
其二，因?yàn)槭俏?xiě)作，文字少、信息量小，想要讓表達(dá)空間更廣闊，更有震撼力，寫(xiě)作者本人的文字水平、煉意、琢磨等功底，就顯得非常關(guān)鍵和重要，“微”，倒更能小中見(jiàn)大，考察出寫(xiě)作者的真實(shí)水平。
其三，是對(duì)當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的適應(yīng)。發(fā)端于微博的微寫(xiě)作，正成為受人關(guān)注的獨(dú)特文化現(xiàn)象，文學(xué)名家、草根寫(xiě)手都在借助這種信息工具書(shū)寫(xiě)心靈，有人甚至預(yù)言，微文學(xué)正在成長(zhǎng)為一種全民文學(xué)樣式。所以，語(yǔ)文和作文教學(xué)，顯然不能不汲取這種文化營(yíng)養(yǎng)。
高考指導(dǎo)寫(xiě)作技巧篇十二
考試作文的開(kāi)頭方法很多：六要素開(kāi)頭法、題記開(kāi)頭法、懸念開(kāi)頭法、引名句開(kāi)頭法、排比句開(kāi)頭法、擬人式開(kāi)頭法、設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭法、對(duì)偶式開(kāi)頭法、合用修辭開(kāi)頭法、巧述典故開(kāi)頭法、解題式開(kāi)頭法、詩(shī)文引用開(kāi)頭法……希望考生們準(zhǔn)備好一些關(guān)于道德、學(xué)習(xí)、禮儀、愛(ài)國(guó)、美德等方面的典故、名人名言，用得上。
步驟/方法開(kāi)頭結(jié)尾要簡(jiǎn)練，最好首尾兩行半
“大頭作文”也要不得。除非特殊情況，建議考生在寫(xiě)作文的時(shí)候，開(kāi)頭結(jié)尾占兩行半的格子，頂多不能超過(guò)三行半。
一、動(dòng)筆之前要擬題，漂亮標(biāo)題如美女
準(zhǔn)備題目的辦法有2個(gè)，你可以去網(wǎng)絡(luò)上搜索作文題目，歸納作文老師講述的類似技巧；二是翻閱最近一年的《讀者》或《青年文摘》等雜志，根據(jù)題材選擇一些比較精彩的標(biāo)題，記下來(lái)，也許考試的時(shí)候靈光一現(xiàn)可以類比運(yùn)用。
二、作文首尾要打眼，豐富多彩出靚點(diǎn)
考試作文的開(kāi)頭方法很多：六要素開(kāi)頭法、題記開(kāi)頭法、懸念開(kāi)頭法、引名句開(kāi)頭法、排比句開(kāi)頭法、擬人式開(kāi)頭法、設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭法、對(duì)偶式開(kāi)頭法、合用修辭開(kāi)頭法、巧述典故開(kāi)頭法、解題式開(kāi)頭法、詩(shī)文引用開(kāi)頭法……希望考生們準(zhǔn)備好一些關(guān)于道德、學(xué)習(xí)、禮儀、愛(ài)國(guó)、美德等方面的典故、名人名言，用得上。
三、適當(dāng)克隆和借鑒，考前備料攢信息
考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些佳作的結(jié)構(gòu)。如果寫(xiě)記敘文，最好翻閱《讀者》和《青年文摘》，其中一些散文的結(jié)構(gòu)是很好的.，適當(dāng)對(duì)其歸納總結(jié)，到考試的時(shí)候，你采用別人的“筐”，把自己的東西向里面裝就可以了。另外要關(guān)注去年至今年的社會(huì)熱點(diǎn)。
四、篇幅爭(zhēng)取要寫(xiě)滿，多寫(xiě)一點(diǎn)是一點(diǎn)
一般來(lái)說(shuō)，如果作文要求600字左右，那就頂多寫(xiě)到700字。如果是“不低于多少字”，建議考生合理安排卷面，把卷面寫(xiě)滿到95%左右。
有人問(wèn)：考試作文如果不限文體，那么寫(xiě)詩(shī)歌，寫(xiě)順口溜，寫(xiě)三句半行不行？這個(gè)誰(shuí)也不敢作主，你無(wú)法揣測(cè)閱卷老師的標(biāo)準(zhǔn)，冒險(xiǎn)的收益也許只留給準(zhǔn)備最充分的人。
五、色彩對(duì)比也關(guān)鍵，建議用筆選擇藍(lán)
作文卷子是用黑顏色印刷的方格。如果你用非常粗而且黑的鋼筆答題，墨水很容易影響卷面的干凈。建議考生用不淺不深、筆畫(huà)不粗不細(xì)的筆寫(xiě)作文，選擇藍(lán)色墨水，這樣的作文寫(xiě)出來(lái)，與黑色的方格形成一定的視覺(jué)對(duì)比，很舒服、干凈。注意不要用字把方格填滿，這樣卷面相對(duì)美觀。
六、動(dòng)筆之前不要慌，想了題目列提綱
列提綱很關(guān)鍵。比如寫(xiě)記敘文，要設(shè)計(jì)好開(kāi)頭結(jié)尾，同時(shí)要把你敘述的事情分成幾個(gè)層次，中間如果能設(shè)置一個(gè)過(guò)渡句或過(guò)渡段更好。
一個(gè)訓(xùn)練有素的考生，列提綱大約需要5~8分鐘。如果時(shí)間緊張，提綱可以簡(jiǎn)練些。
七、作文成績(jī)看字跡，得分要素是第一
任何形式的作文考試，閱卷老師在打分時(shí)，第一眼看的是字跡。因此，必須要把字寫(xiě)好，不需要多美，但一定不要潦草。
八、考試作文五六段，干凈整潔看卷面
考試作文要注意分段，三四個(gè)段落有些少，八九個(gè)段落則顯得瑣碎。除非有特殊情況，段落應(yīng)以五六個(gè)為好。切忌在一段中寫(xiě)八九行字，寫(xiě)成“大肚子作文”，這樣會(huì)讓閱卷老師產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。
九、想好主題和文體，非驢非馬不可取
無(wú)論記敘文還是議論文，一般來(lái)說(shuō)，多是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結(jié)構(gòu)，當(dāng)然也可以靈活地采用夾敘夾議的手法。注意，議論文不能說(shuō)了那么多事例卻不歸納主題，而記敘文不能議論過(guò)多而忘記說(shuō)事例。
高考指導(dǎo)寫(xiě)作技巧篇十三
話題作文既然是應(yīng)試作文，總得給評(píng)卷老師一個(gè)好的感覺(jué)，得一個(gè)好的分?jǐn)?shù)。因此，寫(xiě)出特色、寫(xiě)出新意是十分重要的。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，要善于“獨(dú)辟蹊徑”，也就是要求我們?cè)诹⒁馍弦歇?dú)特的感悟，不人云亦云;選材上要有獨(dú)到的眼光，不寫(xiě)陳題舊話;構(gòu)思上要獨(dú)具匠心，不四平八穩(wěn)，波瀾不驚;語(yǔ)氣上要有獨(dú)到的魅力，不平鋪直敘泛泛而談。好的文章應(yīng)該有新穎的觀點(diǎn)、巧妙的構(gòu)思、豐富的語(yǔ)匯、多變的句式，且有自己獨(dú)特的風(fēng)格：或樸實(shí)無(wú)華、或靈巧幽默、或深刻思辯、或聲情并茂、或另類別致，總之要給人一個(gè)不同凡響的印象。
高考指導(dǎo)寫(xiě)作技巧篇十四
1.對(duì)試題作適當(dāng)分解，以求對(duì)作文要求有一個(gè)清晰的了解，不致因遺漏而偏離題意。目前的話題作文命題一般由四個(gè)部分組成：材料、提示語(yǔ)、話題和要求。話題作文的材料起個(gè)由頭的作用，或提供一個(gè)事實(shí)或講述一段小故事或給出一幅(組)漫畫(huà)等，用意在于吸引考生注意力，激起考生的寫(xiě)作興趣，將考生的思維引入材料所提供的情境。提示語(yǔ)的作用或是對(duì)材料作解釋說(shuō)明，或是補(bǔ)充介紹，幫助考生更好地理解材料，更有效地打開(kāi)思路。審題的重點(diǎn)應(yīng)放在提示語(yǔ)上，而不應(yīng)過(guò)分拘泥于材料，如果過(guò)多關(guān)注材料，思路反而會(huì)受到約束。話題是由材料引出的，是在材料基礎(chǔ)上提煉出來(lái)的作文的中心議題。話題和材料的關(guān)系，既可能是話題范圍僅僅是材料蘊(yùn)含的意義中的一部分，也可能是話題范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)材料所蘊(yùn)含的意義。對(duì)話題和材料關(guān)系的分析把握是寫(xiě)好話題作文的關(guān)鍵一環(huán)。要求(或注意)則是對(duì)作文提出一些具體的諸如立意、選材、文體、題目、篇幅等方面的規(guī)定。
2.仔細(xì)領(lǐng)會(huì)提示義。這幾年來(lái)的“話題作文”，在表述“話題”的文字之后，往往還有提示語(yǔ)。另外還有幾點(diǎn)“注意”“要求”。這些提示語(yǔ)和“注意”“要求”，既是限制，又是啟發(fā);既是規(guī)定，又是提示，考生一定要注意這些提示性語(yǔ)言中透露出來(lái)的信息，并加以巧妙的利用。有時(shí)候，利用這些提示信息，可以使我們輕松地按照試題的要求成篇。
3.正確理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。一般說(shuō)來(lái)，試題中總會(huì)有一兩個(gè)對(duì)理解題意起關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)，把握住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，也就掌握了正確理解題意的鑰匙，審題就不會(huì)產(chǎn)生偏差。
首先要看懂字面義。準(zhǔn)確理解題目的字面含義，是領(lǐng)悟題旨的第一步。例如“誠(chéng)信”有誠(chéng)實(shí)與守信用兩層含義，有不少考生把握不當(dāng)，忽視將二者聯(lián)系起來(lái)理解，因而顧此失彼?；騻?cè)重談“誠(chéng)”，片面地將“誠(chéng)”理解為“忠誠(chéng)”，再引申為“愚忠”、“服從”等。或側(cè)重談“信”，甚至將“信”誤解為“信奉”、“承諾”、“信服”等。諸如此類文章，由于未能從整體上圍繞“誠(chéng)信”行文，因此只能算基本符合題意。
高考指導(dǎo)寫(xiě)作技巧篇十五
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
19，一位十一歲的小男孩踢足球時(shí)，不慎砸碎了鄰居家的玻璃，鄰居索賠12.5美元。男孩回家向父親求助，父親嚴(yán)肅地告訴他：“我先借錢給你去彌補(bǔ)你的過(guò)錯(cuò)，但你在半年內(nèi)必須還我?！睆拇?，男孩開(kāi)始了艱難的打工生涯。半年后，他如數(shù)歸還了父親的12.5美元。
正是那12.5美元的壓力，燃起了男孩發(fā)奮成才的熱情，讓他在經(jīng)歷了許多人生坎坷后當(dāng)上了美國(guó)總統(tǒng)。他就是大名鼎鼎的里根。
功成名就的里根在追憶往事時(shí)，特別地提到了這段“青春加壓”的經(jīng)歷，他說(shuō)那份壓力帶給他刻骨銘心的動(dòng)力。是的，在人生旅途中，很多時(shí)候，壓力就是動(dòng)力。尤其在青春年少時(shí)，多增加一些壓力，往往可以促進(jìn)青少年更好地成長(zhǎng)。
請(qǐng)以“給青春加壓”為話題，寫(xiě)一篇文章。要求：文體不限，可以記敘經(jīng)歷、編寫(xiě)故事，也可以抒發(fā)感情、發(fā)表議論。題目自擬。不少于800字。
這則材料，寫(xiě)成議論文，通過(guò)事例論證、正反論證，闡述“給青春加壓”的重要性;寫(xiě)成記敘文，通過(guò)敘述事件來(lái)說(shuō)明“給青春加壓”的重要作用，也是較好的;也可以圍繞“給青春加壓”編織故事。
高考指導(dǎo)寫(xiě)作技巧篇十六
在語(yǔ)言描寫(xiě)中，有三種引用的形式，不可總是“某某說(shuō)”、“某某說(shuō)”地一說(shuō)到底。下邊舉個(gè)例子，一并注意標(biāo)點(diǎn)的變化。
1、小戰(zhàn)士批評(píng)似地說(shuō)：“這可不行，這樣毒的太陽(yáng)，你光著膀子一會(huì)就曬爆皮了?！?BR> 2、“這可不行?！毙?zhàn)士批評(píng)似地說(shuō)：“這樣毒的太陽(yáng)，你光著膀子一會(huì)就曬爆皮了。”
3、“這可不行，這樣毒的太陽(yáng)，你光著膀子一會(huì)兒就曬爆皮了?！毙?zhàn)士批評(píng)似地說(shuō)。
請(qǐng)你學(xué)會(huì)讓自己筆下的人物靈活說(shuō)話。
舉手投足見(jiàn)性情
一部《水滸傳》因精彩曲折的故事情節(jié)和鮮活典型的人物形象被著名文學(xué)評(píng)論家金圣嘆譽(yù)為從先秦到明清中國(guó)文學(xué)史上的“六大才子書(shū)”之一，與《史記》、《離騷》等并列。倘若沒(méi)有類似“魯提轄”拳打鎮(zhèn)關(guān)西這樣極富魅力的支傷描寫(xiě)，整部小說(shuō)就會(huì)頓時(shí)暗然失色，一個(gè)個(gè)梁山好漢也都英雄不再了?？梢?jiàn)，行為描寫(xiě)與肖象、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)相比，在刻畫(huà)人物性格、塑造人物形象上更具有特殊作用。恩格斯有一句名言：“一個(gè)人物的性格，不僅表現(xiàn)在他做什么，更表現(xiàn)在怎樣做?！弊阋?jiàn)舉手投足直接關(guān)系人物性格、形象。
下邊舉例談?wù)勑袨槊鑼?xiě)的一些技法。
1、具體描寫(xiě)人物的連貫動(dòng)作
《水滸傳》中有一個(gè)膾炙人口的故事“武松打虎”：“武松見(jiàn)那大蟲(chóng)復(fù)翻身回來(lái)，雙手掄起哨棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來(lái)。只聽(tīng)得一聲響，簌簌地，將那樹(shù)連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?lái)。定晴看時(shí)，一棒劈不著大蟲(chóng);原來(lái)打急了，正打在枯樹(shù)上，把那條哨棒折做兩截，只拿一半在手里?！边@里寫(xiě)虎亦即寫(xiě)人，虎越厲害，越顯武松勇猛。打折哨棒直叫人驚出汗來(lái)，直到武松赤手空拳打死老虎，才叫人松下一口所來(lái)，看見(jiàn)武松的勇猛無(wú)比。
2、人物行動(dòng)對(duì)比著描寫(xiě)
魯迅先生的《藥》用對(duì)比描寫(xiě)的方法把劊子手和華老栓的動(dòng)作摹寫(xiě)得生動(dòng)、親切，讓人一見(jiàn)難忘：“‘喂!一手交錢，一手交貨!’一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正象兩把刀，刺得老栓縮小了一半。那人一只大手，向他攤著;一只手卻撮著一個(gè)鮮紅的饅頭，那紅的還一點(diǎn)一點(diǎn)的往下滴。老栓慌忙摸出洋錢，抖抖地想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來(lái)，嚷道：‘怕什么?怎的不拿!’老栓還躊躇著;黑的人便搶過(guò)燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓，一手抓過(guò)洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了……”兩相對(duì)比，我們清楚地看到了華老栓膽怯、麻木、和善的神態(tài)，康大叔兇頑橫暴、貪婪的嘴臉。
3、運(yùn)用特寫(xiě)鏡頭
周立波的《暴風(fēng)驟雨》寫(xiě)老孫頭被選中的馬摔了又恨又愛(ài)的復(fù)雜心情，就是通過(guò)影視劇中類似特色鏡頭的方法完成的?！袄蠈O頭起來(lái)，跑到柴垛子邊，擔(dān)根棒子，攆上兒馬，一手牽著它的嚼子，一手狠狠地掄起木棒子，棒子落到半空，卻就扔在地上，他舍不得打?！痹倏磳炻宸蛟凇秺W勃洛摩夫》中對(duì)懶惰成性的奧的特寫(xiě)：“他足足躺了半個(gè)鐘頭，為這個(gè)打算而苦惱，后來(lái)覺(jué)得喝了茶再干也還不遲，可以照樣在床上喝茶，況且躺著思索也并不礙事。他就這么辦了。喝了茶，他坐起身子，差一點(diǎn)就要下床，他向拖鞋望了幾眼，甚至從床上伸下一只腳去，中是立刻又把腳縮了回來(lái)……”令人發(fā)笑的懶漢形象就這樣定格似的展現(xiàn)在我們面前。
4、運(yùn)用比喻等修辭手法
《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》可謂寫(xiě)得有聲有色，卻只寫(xiě)了三拳。第一拳從味覺(jué)方面設(shè)喻：“似開(kāi)了油醬鋪：咸的、酸的、辣的，一發(fā)都滾出來(lái)?！钡诙瓘囊曈X(jué)方面設(shè)喻：“似開(kāi)了個(gè)彩帛鋪：紅的、黑的、絳的，都綻將出來(lái)?！钡谌瓘穆?tīng)覺(jué)方面設(shè)喻：“似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)：罄兒、鈸兒、鐃兒，一齊響?！比齻€(gè)比喻貼切、生動(dòng)，魯達(dá)的力大勇猛和嫉惡如仇淋漓寫(xiě)出。又如《駱駝祥子》中寫(xiě)暴雨下的樣子：“有時(shí)候起了狂風(fēng)，把他打得出不來(lái)氣，可是他低著頭、咬著牙，向前鉆，象一條浮著逆水的大魚(yú)……仿佛在水里扎了一個(gè)猛子?！蹦骘L(fēng)拉車中的樣子健壯勇猛，卻又悲苦艱辛，通過(guò)幾個(gè)形象生動(dòng)的比喻貼切道出。
5、矛盾沖突中寫(xiě)行為
老舍先生說(shuō)：“說(shuō)一個(gè)人勇敢，須在放炸彈時(shí)試試他?！睂?xiě)武松勇猛無(wú)比，就得讓他過(guò)景陽(yáng)崗，遇上猛虎。否則，寫(xiě)他如何遇上一只惡狼，也難寫(xiě)武松神威。何九叔處于西門慶和武松兩大力量的夾縫間，誰(shuí)也不敢得罪，所以他給武大驗(yàn)尸時(shí)：“大叫一聲，望后便倒，口里噴出血來(lái)?！彼懶?、事故、機(jī)智、善變，關(guān)鍵時(shí)刻他不惜忍痛咬舌來(lái)裝病避禍，其性格在這場(chǎng)尖銳的斗爭(zhēng)中展露無(wú)遺。
6、側(cè)面烘托寫(xiě)人物
《三國(guó)演義》寫(xiě)關(guān)羽斬華雄時(shí)，避開(kāi)刀光劍影，先寫(xiě)華雄敗孫堅(jiān)、斬祖茂、便涉、潘鳳，及關(guān)羽出戰(zhàn)時(shí)，寫(xiě)關(guān)內(nèi)諸侯的聽(tīng)聞、驚恐等，而關(guān)羽提著華雄歸來(lái)時(shí)“其酒尚溫”的細(xì)節(jié)，使關(guān)羽頂天立地起來(lái)。又如《陌上?！穼?xiě)較敷之美，不寫(xiě)其容貌儀態(tài)，卻寫(xiě)從使君達(dá)官到下里巴人，從老者到少者，人見(jiàn)人驚，人見(jiàn)人愛(ài)。他們的行為使羅敷在人們的想象中有多美便有多美。學(xué)著這些方法，你也試試吧。
洞幽燭微繪心理
人生活在矛盾重重的社會(huì)中，人、物于己，悲喜各異：有喜、怒、憂、思、悲、恐、驚“七情”，有睛、耳、鼻、舌、身、意“六欲”。這種種心理反應(yīng)，支配著人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，顯示出人物的性格精神。于是，開(kāi)發(fā)人類的精神大陸，探索人物的心靈奧秘，成為寫(xiě)作的基本要求。
細(xì)致入微的心理描寫(xiě)，有著許多獨(dú)特的作用。它可以表現(xiàn)人物的面貌，如：“‘夜里寫(xiě)文章’。奧勃洛摩夫想，‘那他什么時(shí)候睡覺(jué)?……盡寫(xiě)盡寫(xiě)，要把一個(gè)人的思想和精神全消磨在雞毛蒜皮的事情上，要改變一個(gè)人的信念，要出賣一個(gè)人的智慧和想象，要戕害一個(gè)人的天性……要象一個(gè)車輪子，象一架機(jī)器一樣，盡寫(xiě)，盡寫(xiě)，明天寫(xiě)，后天寫(xiě);假期快到了，夏天臨近了——他還非寫(xiě)不可!什么時(shí)候他才可以休息呢?真是不幸!’”岡察洛夫用鋪陳心緒的手法，給我們刻畫(huà)了一個(gè)天天無(wú)所事事、苦思冥想和懶惰成性的寄生蟲(chóng)形象。他認(rèn)為夜里寫(xiě)文章真是不可思議，真是“不幸”。心理描寫(xiě)還可以透露人物的心靈變幻，刻畫(huà)人物的性格特征和揭示人物的身份境遇，交待人際關(guān)系情節(jié)發(fā)展趨向，和反映生活本質(zhì)，突出作品主題等作用。比如魯迅先生用心理描寫(xiě)刻畫(huà)阿q的“精神勝利法”這一典型的性格特征：他分明窮困潦倒，卻幻想著“先前闊”過(guò)，“我的兒子會(huì)鬧得多啦”(其實(shí)連丈母娘出生與否尚未可知);他分明生了丟人的癩瘡疤，卻偏偏心里說(shuō)人家“還不配”;他分明被人家痛打了一頓，卻偏偏自嘲解痛，“我總算被兒子打了，現(xiàn)在的世界真不象樣，兒子打老子……”下列示例介紹幾種常用的心理描寫(xiě)技法，希望對(duì)學(xué)寫(xiě)作的人有所裨益。
1、人物獨(dú)白展示心理
人仲懷在《茶花女》中寫(xiě)任人蹂躪的妓女瑪格麗特對(duì)資本主義黑暗現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈控訴時(shí)，有一段如泣如訴、催人淚下的內(nèi)心獨(dú)白，很好地展示了她任人擺布的卑賤地位和痛苦悲憤的心情：“我們一點(diǎn)一點(diǎn)出賣我們的心靈、肉體和姿色。我們象野獸似的讓人提防，象賤民般地被蔑視。包圍著我們的人都是一些貪得無(wú)厭的好占便宜的人，總有一天我們會(huì)在毀滅了別人又毀滅了自己以后，象狗似地死去。”在戲劇中(如《屈原》、《雷雨》等)就有許多不好展示，表達(dá)的心理，通常就是用人物獨(dú)白的形式來(lái)體現(xiàn)的。
2、摹寫(xiě)“意識(shí)流”流露心理
我們先看一段王蒙《春之聲》中主人公考察回國(guó)坐頭罐車回家時(shí)隨車身的顫動(dòng)而展開(kāi)的聯(lián)想：“目前不正是流行著一支輕柔的歌曲嗎?叫什么來(lái)著?——《泉水叮咚響》。如果火車也叮咚叮咚地響起來(lái)呢?廣州人可真會(huì)生活……涼棚下面，垂掛著許許多多三角形的瓷板，它們伴隨著清風(fēng)，發(fā)出叮咚叮咚的清音，愉悅著心靈。美國(guó)的抽象派音樂(lè)卻叫人發(fā)狂。真不知道基辛格聽(tīng)我們的揚(yáng)子茶詠嘆調(diào)時(shí)有什么樣的感受。京劇鑼鼓里有噪音，所有的噪音都令人不快嗎?……都是回家過(guò)年的”。主人公從過(guò)去現(xiàn)在，從中國(guó)到外國(guó)，從城市到鄉(xiāng)村，馳聘遐思，“火車開(kāi)動(dòng)后的鐵輪聲給人以鼓舞和希望”，從悶罐車中感受到了春天的旋律，從各個(gè)角落的轉(zhuǎn)機(jī)中感悟到春天來(lái)臨了。
3、借夢(mèng)境幻覺(jué)反映心理
寫(xiě)人物的幻覺(jué)，是揭示人物內(nèi)心活動(dòng)和精神世界的重要手段。我們看一看安徒生對(duì)賣火柴的小女孩幻覺(jué)的描寫(xiě)：“她又擦亮了一根?；鸩袢计饋?lái)了，發(fā)出光來(lái)了……桌上鋪著雪白的臺(tái)布，上面鋪著精致的盤(pán)碗，還有填滿了梅子和蘋(píng)果的、冒著香氣的烤鵝?！睕](méi)有幸福和溫暖的賣火柴的小女孩，在火光中閃爍著自己對(duì)溫飽、幸福的向往和渴望。一個(gè)人做了壞事，黑夜中總是疑神疑鬼，更怕半夜鬼敲門。有的人心有所儀，看見(jiàn)花影，也會(huì)產(chǎn)生“隔墻花影動(dòng)，疑是玉人來(lái)”的幻覺(jué)。緊扣人物的處境和心里，才易揭示人物心靈深處的活動(dòng)和狀態(tài)。
夢(mèng)境描寫(xiě)，也是表現(xiàn)人物心理活動(dòng)和精神狀態(tài)的一種特殊手法。因?yàn)槿沼兴家褂兴鶋?mèng)?！都t樓夢(mèng)》便有許多夢(mèng)境描寫(xiě)，出神入化地刻畫(huà)了人物內(nèi)心。林黛玉夢(mèng)見(jiàn)寶玉掏心給她看而致死的惡夢(mèng)，既透露了她對(duì)愛(ài)情婚姻的絕望，又曲折地反映了他們至死不渝的愛(ài)情。
4、讓環(huán)境襯托心理
平時(shí)同學(xué)們作文，受了表?yè)P(yáng)常用山歡水笑的環(huán)境烘托，遭了失敗則用鳥(niǎo)云蓋天來(lái)暗示。如雨果的《悲慘世界》中的“冉阿讓聽(tīng)著歌聲，什么都不再想了。他望見(jiàn)的已不是黑夜，而是一片青天。他覺(jué)得自己的心栩栩然振翅欲飛了?！比桨⒆寖e幸逃脫追捕的輕松心情隨境巧妙點(diǎn)出。
此外，還可以通過(guò)刻畫(huà)人物的神情、語(yǔ)言、動(dòng)作等綜合手法來(lái)暗示和表現(xiàn)人物心理，可多讀作品來(lái)體會(huì)。
小小細(xì)節(jié)傳神韻
優(yōu)秀的文學(xué)作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一獨(dú)特而極具個(gè)性的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，而令我們過(guò)目不忘。什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢?簡(jiǎn)潔地說(shuō)，就是情節(jié)中那些極富個(gè)性特點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)方面的描寫(xiě)。細(xì)節(jié)細(xì)小，卻往往通過(guò)文學(xué)作品給人留下深刻、難忘的印象。讀過(guò)《儒林外史》的人，可能對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)伸出兩個(gè)手指頭不肯閉目歸天的細(xì)節(jié)記憶猶新吧。他看見(jiàn)屋里的燈盞里燃著兩根燈草，心疼費(fèi)油，放不下心，閉不上眼。只到他小老婆走過(guò)去挑掉了一根燈草時(shí)，慳吝鬼才“點(diǎn)一點(diǎn)頭，把頭垂下，頓時(shí)就沒(méi)了氣?！边@個(gè)藝術(shù)形象的不朽魅力，不能不說(shuō)得力于這樣入木三分的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
魯迅先生《阿q正傳》中阿q臨刑前畫(huà)圓圈的細(xì)節(jié)，更不人見(jiàn)不忘。一個(gè)死刑犯人要畫(huà)押，被逼無(wú)奈畫(huà)上一筆也就算了?？砂是獨(dú)一無(wú)二，一方面是“使盡平生的力氣畫(huà)圓圈，他生怕被人笑話，立志要畫(huà)得圓”;而另一方面卻是“這可惡的筆不但很沉重，并且不聽(tīng)話，剛剛一抖一抖幾乎要合縫，卻又向外一聳，畫(huà)成瓜子模樣了”。他開(kāi)始為自己畫(huà)得不圓而感到羞愧，而后來(lái)卻又一想：“孫子才畫(huà)得很圓的圓圈呢?！边@一傳神的細(xì)節(jié)，把阿q的麻木無(wú)知和精神勝利法淋漓盡致地刻畫(huà)出來(lái)，并得以鮮明到極至。可見(jiàn)細(xì)節(jié)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物性格的重要方法。
其次，細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于烘托人物心情也具有重要作用。錢種書(shū)先生《圍城》中寫(xiě)方鴻漸收到唐小姐的信時(shí)欣喜若狂：“臨睡時(shí)把信看一遍，擱在枕邊，中夜一醒，就開(kāi)電燈看信，看完關(guān)燈躺好，想想信里的話，忍不住又開(kāi)燈再看一遍?！边@樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把方鴻漸當(dāng)時(shí)的心情細(xì)膩，帶真地再現(xiàn)出來(lái)了。
此外，細(xì)節(jié)描寫(xiě)還有助于推動(dòng)作品情節(jié)發(fā)展，深化作品主題等。細(xì)節(jié)描寫(xiě)的一般方法是：
1、攝取細(xì)小動(dòng)作
現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人不自覺(jué)地表現(xiàn)出的細(xì)小動(dòng)作，不是克制或是做作出來(lái)的話，是最能反映一個(gè)人的個(gè)性、習(xí)慣和修養(yǎng)的。如《我的老師》中蔡老師“教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕敲在石板上”的細(xì)小動(dòng)作，極富情趣地表現(xiàn)了蔡老師假怒實(shí)熱的品性。《分馬》中老孫頭要打兒馬的情節(jié)異曲同工：“他狠狠地掄起木棒子，棒子落到半空，卻扔在地上?！毙蜗螽?huà)出老孫頭惱怒而又十分心疼的心理。巴爾扎克筆下葛朗臺(tái)把金路易“摔”給太太，又“拈”著玩，旋即“裝到口袋里”一系列動(dòng)作，活畫(huà)出一個(gè)一毛難拔的守財(cái)奴形象。魯迅小說(shuō)中如楊二嫂順?biāo)米呋抑械谋P(pán)子及手套之類東西的動(dòng)作，阿q畫(huà)圓圈的動(dòng)作，孔乙己用手罩盤(pán)子讓人過(guò)目難忘的細(xì)節(jié)，更是比比皆是。
2、抓住細(xì)微的痕跡
相同的事物總是在細(xì)微的痕跡上顯出分別來(lái)。如《鞠躬盡瘁》中寫(xiě)焦裕祿克服病痛忘我工作的精神，就有一個(gè)相當(dāng)?shù)湫投鴤魃竦募?xì)節(jié)，他辦公的藤椅右邊的扶手上被頂穿了一個(gè)洞(肝痛時(shí)用外物給頂住)。再如果戈里《死魂靈》中寫(xiě)地主潑留希金的形象：“脖子上圍著一種莫名其妙的東西，是舊襪子、是腰帶，還是繃帶呢，不能斷定。但決不是圍巾。”這一形象便因其典型而獨(dú)一無(wú)二。
3、勾勒細(xì)小的景物
前邊我們說(shuō)了環(huán)境描寫(xiě)烘托人物的作用，這里我們來(lái)看一看細(xì)小景物如何勾勒出典型的環(huán)境。伏契尼《二六七號(hào)審房》中“我”被打得膿血淋淳動(dòng)彈不得時(shí)，“老爸爸”利用放風(fēng)的時(shí)機(jī)采來(lái)了一小朵雛菊和一根青草，又使“我”看到了生命和希望，“潑留希金”中潑氏桌子上墨水瓶干透了，酒杯里浮著三個(gè)蒼蠅?？芍^景物細(xì)小，卻正是這細(xì)小的情節(jié)生動(dòng)顯現(xiàn)著主人公的僵化了的靈魂。
4、描摹個(gè)性神態(tài)
《三國(guó)演義》中赤壁一戰(zhàn)，曹操大敗，奔逃途中三笑一哭，前后呼應(yīng)，相應(yīng)成趣。第一笑，曹敗心猶不服，可見(jiàn)其剛愎自用，引出趙子龍，再損一仗。因第一笑決算便有了他自我解嘲的第二笑，第三笑。再引出張飛和關(guān)羽軍，連連遭敗。最后的真情痛哭，一表哀悼，二表責(zé)怪。幾個(gè)哭、笑的細(xì)節(jié)，相當(dāng)?shù)湫偷乇憩F(xiàn)了曹操奸詐、狡猾和自負(fù)等性格。另如寫(xiě)魯建軍先生的《一面》中“隸體‘一’字似的胡須”的肖像描寫(xiě);朱自清《背影》中父親越過(guò)鐵道翻爬月臺(tái)的細(xì)節(jié)：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子身左微傾，顯出努力的樣子”等，都是相當(dāng)成功的細(xì)節(jié)畫(huà)人的方法。魯迅《祝福》寫(xiě)淪為乞丐而不忘魂靈有無(wú)的祥林嫂的神態(tài)細(xì)節(jié)：“臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的;只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物”，可以說(shuō)是“畫(huà)眼睛”的絕妙之筆。
捕捉語(yǔ)言細(xì)節(jié)我們?nèi)砸浴蹲８！窞槔?，遭受接二連三的打擊的祥林嫂在小說(shuō)中先后四次不變地重復(fù)一段話：“‘我真傻，真的’。”祥林嫂抬起她沒(méi)有神采的眼睛來(lái)，接著說(shuō)：“‘我單知道下雪的時(shí)候野獸在山坳里沒(méi)有食吃……’”這個(gè)細(xì)節(jié)把一個(gè)失去惟一所愛(ài)的孩子阿毛后的近乎崩潰的精神面貌鮮明地凸現(xiàn)在我們面前。
人上一百，種種色色。要使筆下的“他”有別于任何一個(gè)另外的“他”，請(qǐng)用獨(dú)有的個(gè)性化細(xì)節(jié)吧。
正面?zhèn)让鎯珊嫱?BR> 寫(xiě)人記事可正面描摹，以見(jiàn)真形;也可側(cè)面烘托，以顯神韻，正面描摹，即對(duì)作文中要寫(xiě)的人物、事件、環(huán)境等具體、生動(dòng)、形象的刻畫(huà)。側(cè)面烘托，則是借他人他物或環(huán)境，以幫襯此人此物此景顯出精神的一種方法，這產(chǎn)，寫(xiě)事件則場(chǎng)面活現(xiàn)，寫(xiě)人物則栩栩如生。下邊我們結(jié)合典型的例子，來(lái)做些品析。
先看看葉君健先生的《看戲》。作者為了寫(xiě)出首都人民對(duì)京劇藝術(shù)的熱愛(ài)，對(duì)梅蘭芳大師的膜拜，從環(huán)境和場(chǎng)面上進(jìn)行著力的描繪：“時(shí)間是晚上八點(diǎn)，太陽(yáng)雖然早已落下，但暑氣并沒(méi)有收斂。沒(méi)有風(fēng)，公園里的那些屹立著的古樹(shù)是靜靜的。樹(shù)葉子也是靜靜的。”但不是沒(méi)有人：“人擠得非常滿。每個(gè)角落里都是人，連過(guò)道的石階上都坐著人：工人、店員、手藝人、干部、學(xué)生，甚至近效來(lái)的農(nóng)民，這簡(jiǎn)直像一個(gè)人海。他們所發(fā)散出來(lái)的熱力和空氣中的暑氣凝結(jié)在一起，罩在這個(gè)人海上面像一層煙霧?！本﹦∷囆g(shù)作為國(guó)粹的魔力，梅蘭芳大師作為國(guó)寶的魅力，不著一宇，已全然烘托而出。如此，還嫌不夠，再寫(xiě)“穆桂英”出場(chǎng)時(shí)：“這個(gè)平靜的海面陡然膨脹起來(lái)了，它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的對(duì)這位英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲?！边@時(shí)彩云托出圓月：“她開(kāi)始唱了，她圓潤(rùn)的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽(tīng)起來(lái)似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，似柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的‘水袖’中，從她婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音?！边@樣，側(cè)面烘托，正面勾畫(huà)，滿場(chǎng)熱情的觀眾和一位杰出的表演藝術(shù)家，已躍然紙上，呼之欲出了。
我們?cè)賮?lái)看看劉鶚《老殘游記》中“明湖居聽(tīng)書(shū)”的精彩描寫(xiě)，先看正面：“漸漸的越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折：幾轉(zhuǎn)之后，又高一層，接連三四疊，節(jié)節(jié)高起……愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極聘其千回百折的精神，又如一條飛蛇在黃山36蜂半中腰里盤(pán)旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)遍。”極力刻畫(huà)王小玉唱書(shū)的高超技藝時(shí)，不忘從側(cè)面渲染烘托：“滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動(dòng)。這時(shí)臺(tái)下叫好之聲，轟然雷動(dòng)?！币粋€(gè)絕世的說(shuō)書(shū)唱書(shū)藝術(shù)家，巍然而立。
再看《口技》寫(xiě)“京中有善口技者”：“八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”(側(cè)面烘托)。“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。即而兒醒，大啼……當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備”(正面描繪)。接著：“滿座賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”(再?gòu)膫?cè)面渲染)“忽一人大呼‘火起’，……俄面百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠……雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也”(正面再度刻畫(huà))。“于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走……撤屏視之，一人、一桌、一扇、一撫尺而已”(側(cè)面烘托中結(jié)束)。正面反復(fù)的描摹、刻畫(huà)，側(cè)面再三的烘托、渲染，讓人如臨其境，如聞其聲。
由上邊的例子，我們可以看出，正面描摩與側(cè)面烘托有面結(jié)合就能收到事半功倍的效果。李廣田在《花潮》中寫(xiě)觀花人如潮如疾的情形，只從正面直接描寫(xiě)，也情意動(dòng)人：“有人走累了，揀個(gè)最好的地方坐下來(lái)，不一會(huì)兒，又感到這里不夠好，也許別個(gè)地方更好吧，于是站起來(lái)，既依依不舍，又滿懷向往，慢步移向別處去。多數(shù)人都在花下走來(lái)走去，這棵樹(shù)下看看，好，那棵樹(shù)下看看，也好，佇立在另一棵樹(shù)下仔細(xì)端詳一番，更好，看看，想想，再看看，再想想。有有很大方，只是駐足觀賞，有人貪心重，伸手一枝花來(lái)?yè)u搖，或者干脆翹起鼻子一嗅，再嗅，甚至三嗅?！旃非赡巳绱?，令人一步千徘徊?！藗兠鎸?duì)這綺麗的風(fēng)光，真是徒喚奈何了?！睗h樂(lè)府名篇《陌上桑》寫(xiě)美女羅敷的容貌之美則主要從側(cè)面突出：“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著巾肖頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤;來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷?！币粋€(gè)令行人，農(nóng)民都看忘形了的女子，你便可以想她有多美，便有多美。這就不僅側(cè)面烘托了羅敷貌美驚人，更主要的還調(diào)動(dòng)了讀者的想象，融入了讀者的再創(chuàng)造、再加工，文章也因此而具備了神韻。
概而言之，你如果能讓讀者對(duì)你筆下的人物產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如經(jīng)其事的感覺(jué)的話，就證明你的以寫(xiě)人為主的記敘文相當(dāng)成功了。
話題作文審題“四推敲”
眾所周知，近幾年高考出現(xiàn)的話題作文有一重要的特點(diǎn)，就是大大淡化了審題。無(wú)論是命題作文還是一度盛行的供材料作文，都對(duì)考生的審題能力有較高的要求?？忌坏忣}失誤，則全盤(pán)皆輸?？v使所寫(xiě)作文文采飛揚(yáng)、構(gòu)思獨(dú)特，也必被打入“冷宮”。話題作文則淡化了審題。試題中一般沒(méi)有那種彎彎繞、別別竅的迷惑、干擾因素，題意一般都是顯豁的、直露的;而且，試題只規(guī)定寫(xiě)作范圍而不規(guī)定具體內(nèi)容，考生寫(xiě)什么東西，表達(dá)什么樣的思想，一般不受什么限制，只要符合話題就行。這樣，大多數(shù)考生再也不必為吃不透題意而焦急。審題難度的降低，目的是給考生搭建一個(gè)施展寫(xiě)作才華的舞臺(tái)。
但是，話又說(shuō)回來(lái)，淡化審題不等于不要審題，并不意味著寫(xiě)作時(shí)可以天馬行空。事實(shí)上，這幾年來(lái)，還是有不少考生在審題上出了差錯(cuò)。我們應(yīng)該有一種意識(shí)，任何類型、模式的作文，都或多或少地存在審題這一關(guān)，我們應(yīng)該主動(dòng)地帶上無(wú)形的“鐐銬”，再去“跳舞”。
話題作文上的審題，主要在四個(gè)方面進(jìn)行仔細(xì)的推敲：
一、推敲材料
材料是引出話題的由頭，這就意味著材料與話題之間有著密切的關(guān)系，審題時(shí)就不能不仔細(xì)推敲材料。讀材料時(shí)不能匆匆“掃描”，應(yīng)該一個(gè)字一個(gè)詞地在心中默讀清楚，抓住材料的中心意思。尤其要抓住材料中的關(guān)鍵詞句，因?yàn)殛P(guān)鍵詞句往往就是命題者下達(dá)指令的最主要載體，抓住了它，審題就有了依托。
如xx年高考作文題的話題材料是一個(gè)寓言故事。故事中的青年在人生路上必須有所取舍時(shí)，將“誠(chéng)信”拋掉了。對(duì)于人生來(lái)說(shuō)，誠(chéng)信不僅是一種美德，更是做人的根本，怎么可以拋棄呢?盡管這個(gè)故事并沒(méi)有結(jié)論，但其中蘊(yùn)含的道理是很清楚的：誠(chéng)信不可拋。要按這個(gè)道理立意，才切合材料的寓意，切合命題者的用意。xx年高考江蘇卷作文的材料是：水有水的性格——靈動(dòng)，山有山的性情——沉穩(wěn)。水的靈動(dòng)給人以聰慧，山的沉穩(wěn)給人以敦厚。然而，靈動(dòng)的海水卻常年保持著一色的蔚藍(lán)，沉穩(wěn)的大山卻在四季中變化出不同的色彩。這個(gè)材料告訴人們，事物具有多面性，應(yīng)全面地看問(wèn)題;事物處在動(dòng)與不動(dòng)的對(duì)立統(tǒng)一之中，不能靜止地看問(wèn)題;事物往往具有鮮明而獨(dú)特的個(gè)性，應(yīng)保持并張揚(yáng)個(gè)性。讀懂了材料，明白了這樣的中心，寫(xiě)作時(shí)才不至于走題。如果選擇寫(xiě)議論文，在分析材料和話題的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備，應(yīng)果斷地確立主旨，然后圍繞這一中心，擺事實(shí)、講道理。如果選擇寫(xiě)記敘文，就可以確立“靈動(dòng)”“沉穩(wěn)”“張揚(yáng)個(gè)性”等中心思想，然后通過(guò)敘寫(xiě)故事、觀照景物、回顧歷史等手法，引出文章的中心。也可以寫(xiě)成雜感之類，漫談“動(dòng)”與“不動(dòng)”的辨證關(guān)系，抒寫(xiě)自己的獨(dú)特的感悟。全國(guó)卷作文的材料是：一個(gè)富人去請(qǐng)教一位哲學(xué)家，為什么自己有錢以后很多人不喜歡他了。哲學(xué)家將他帶到窗前，說(shuō)：“向外看，你看到了什么?”富人說(shuō)：“我看到外面有很多人。”哲學(xué)家又將他帶到鏡子前，問(wèn)：“現(xiàn)在你又看到了什么?”富人回答：“我自己?！闭軐W(xué)家一笑，說(shuō)：“窗子和鏡子都是玻璃做的，區(qū)別只在于鏡子多了一層薄薄的白銀。但就是因?yàn)檫@一點(diǎn)銀子，便叫你只看到自己而看不到別人了?！焙茱@然，哲學(xué)家的最后一句話是理解材料的關(guān)鍵句子，好好揣摩它，才可能對(duì)材料有個(gè)準(zhǔn)確的把握和理解。
二、推敲“提示”
這幾年話題作文，都有一段提示性的文字，它往往在材料的后面、“話題”的前面?？忌欢ㄒ⒁膺@些提示中透露出來(lái)的信息，并加以巧妙地利用。利用好這些提示信息，可以幫助我們輕松地理解話題，從而寫(xiě)出切合題意的作文來(lái)。
如xx年高考作文，在引出“話題”之前，有這樣一段提示：的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，對(duì)問(wèn)題的看法、對(duì)問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的方法、以及問(wèn)題的答案不止一個(gè)的事例很多，你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)嗎?這里面包含著很多信息。如，它提示了“答案是豐富多彩的”這個(gè)命題的認(rèn)識(shí)論、方法論的哲學(xué)基礎(chǔ)，如果要寫(xiě)成議論文的話，這個(gè)提示中的有關(guān)內(nèi)容就可以成為文章的分論點(diǎn)。為什么“答案是豐富多彩的”?因?yàn)椤笆澜缡乔ё內(nèi)f化的”(客觀原因)，人們“對(duì)問(wèn)題的看法、對(duì)問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的方法”不同(主觀原因)。在一篇800字左右的文章里，有這樣兩個(gè)分論點(diǎn)，完全能夠把道理說(shuō)得比較透徹了。再如，這個(gè)“提示”實(shí)際上還告訴我們，寫(xiě)關(guān)于這方面的“經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)”都是符合題意的。
三、推敲“話題”
話題作文，總要提供給考生一個(gè)話題，我們首先要吃準(zhǔn)這一“話題”的含義。一般說(shuō)來(lái)，“話題”中總會(huì)出現(xiàn)一兩個(gè)對(duì)理解題意有重要影響的字詞，把握住這些關(guān)鍵字詞，也就掌握了準(zhǔn)確理解題意的鑰匙;反之，就會(huì)造成審題上的失誤。
如高考試題，要求以“假如記憶可以移植……”為話題寫(xiě)一篇作文，這個(gè)話題中的“移植”、“記憶”等詞語(yǔ)是需要我們認(rèn)真琢磨的。在當(dāng)年的高考中，就有不少考生將“移植”與“恢復(fù)”混為一談，將“記憶”與“身份”“地位”“品格”“相貌”等瞎?fàn)砍镀饋?lái)。xx年高考題，有不少考生對(duì)“誠(chéng)信”一詞理解出現(xiàn)了偏差。有的把“誠(chéng)”理解為“誠(chéng)懇”，把“信”理解為“自信”、“信仰”，這就搞錯(cuò)了?！罢\(chéng)信”一詞只能理解為“誠(chéng)實(shí)守信”。另一些考生把“誠(chéng)信”理解為“忠誠(chéng)”、“信任”，雖未出大錯(cuò)，但也只能視為勉強(qiáng)切合題意。xx年高考作文題“心靈的選擇”，是一個(gè)偏正短語(yǔ)，定語(yǔ)“心靈”縮小了“選擇”的外延，豐富深化了“選擇”的內(nèi)涵，“心靈”的內(nèi)涵是指內(nèi)心、精神、思想等，故“心靈的選擇”實(shí)際上是指“內(nèi)心、精神、思想上的選擇”，排除了物質(zhì)上的選擇，同時(shí)要寫(xiě)出人物內(nèi)心靈魂的大碰撞。xx年高考作文話題“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”明明是關(guān)系型的題目，但是就有相當(dāng)多的考生在寫(xiě)作時(shí)，撂下“對(duì)事物的認(rèn)知”，僅緊揪著“感情親疏”，大談特談什么“與鄰為善”“好心得好報(bào)”。xx年高考全國(guó)卷(山東等地用)話題“相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”、全國(guó)卷(吉林等地用)話題“遭遇挫折和放大痛苦”、全國(guó)卷(廣西等地用)話題“快樂(lè)幸福與我們的思維方式”、全國(guó)卷(寧夏等地用)話題“看到自己與看到別人”、浙江卷話題“人文素養(yǎng)與發(fā)展”、重慶卷話題“自我認(rèn)識(shí)與他人期望”、廣東卷話題“語(yǔ)言與溝通”、江蘇卷話題“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”等，也是關(guān)系型的作文，如果不明白這一點(diǎn)，也會(huì)顧此失彼，造成審題上的失誤。
四、推敲“注意”
在引出話題之后，都有一個(gè)“注意”(有時(shí)寫(xiě)作“要求”)，對(duì)寫(xiě)作作一些限制，諸如寫(xiě)作范圍、角度、文體、篇幅等，這些內(nèi)容我們自然不能忽視。
如的試題要求考生“舉出自己心理承受方面的實(shí)例”，那么你就一定要聯(lián)系自己來(lái)寫(xiě)。又如xx年高考的試題，“注意”中說(shuō)：這個(gè)話題的范圍是很寬泛的，只要與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān)都符合要求。如果你僅僅抱住“四個(gè)圖形”不放，或者以圖形類比不同性格的人，或者以圖形類比國(guó)家與民族，甚或只是對(duì)原來(lái)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單地?cái)U(kuò)寫(xiě)，都是不切合題意的，江蘇省有一考生的作文《圖形人生》，就是由四個(gè)圖形聯(lián)想到四類人，說(shuō)什么圓形代表“滑頭滑腦”之人，三角形“代表削尖了腦袋鉆的人”，半圓形“代表那種人不犯我，我不犯人，一生踏實(shí)做人的人”，第四種圖形“代表了那種令人捉摸不透的人”，不但聯(lián)想本身較牽強(qiáng)，而且其內(nèi)容“與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān)”相背離，嚴(yán)重跑題，難怪該文判為不及格。近幾年在寫(xiě)作字?jǐn)?shù)上都有“不得少于800字”的要求，那么寫(xiě)作時(shí)就不能少于800字，低于800字就要扣分。“不得抄襲”，則是要求考生寫(xiě)作時(shí)引述材料要特別小心，不可去“穿靴戴帽”進(jìn)行套作，更不可完整地搬用別人的文章。
總之，話題作文雖然淡化了審題，降低了審題的難度，但不是不要審題。我們寫(xiě)作時(shí)，一定要繃緊心弦，認(rèn)真揣摩題意，千萬(wàn)不能馬馬虎虎、掉以輕心。
高考指導(dǎo)寫(xiě)作技巧篇十七
(1)中國(guó)古代政治軍事史：專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展，中國(guó)古代選官制度，中國(guó)古代賦稅制度，重要兵制，重大戰(zhàn)事。
(2)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史：古代生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，江南經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資本主義萌芽的發(fā)展，貨幣發(fā)展。
(3)中國(guó)古代民族關(guān)系史：歷代各少數(shù)民族的演變，中央對(duì)周邊地區(qū)的管轄，民族融合的發(fā)展，少數(shù)民族的重要制度。
(4)中國(guó)古代對(duì)外關(guān)系史：中國(guó)古代各個(gè)朝代與周邊國(guó)家的位置關(guān)系，交通路線，友好交往的史實(shí)，相互間科技文化的影響。
(5)中國(guó)古代文化史：中國(guó)古代科技史，中國(guó)古代思想史（儒家思想發(fā)展史），科舉制度發(fā)展史，文學(xué)藝術(shù)發(fā)展史，政治經(jīng)濟(jì)背景對(duì)文化發(fā)展的影響。
將教材上的知識(shí)依據(jù)一些專題重新組織起來(lái)，最好不要做成流水賬的樣子，高考不會(huì)出那樣低水平的問(wèn)題，應(yīng)該根據(jù)歷史發(fā)展的內(nèi)在特點(diǎn)，找到發(fā)展的重大階段和規(guī)律性的東西。
也可以把中國(guó)近現(xiàn)代史分為屈辱史、抗?fàn)幨贰⑻剿魇罚瑢⑹澜缃F(xiàn)代史部分分為資本主義產(chǎn)生發(fā)展、國(guó)際關(guān)系、國(guó)際共產(chǎn)主義史等專題。
在歷史發(fā)展過(guò)程中，會(huì)呈現(xiàn)出明顯的階段性來(lái)，這些階段性呈現(xiàn)給我們一個(gè)一個(gè)重要的'歷史橫斷面，這些橫斷面既是我們認(rèn)識(shí)歷史的重要依據(jù)，相應(yīng)的也就會(huì)成為考查我們歷史知識(shí)和對(duì)歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的重要切入點(diǎn)。與考查歷史發(fā)展的線索相比，考查一個(gè)歷史橫斷面在命題上自由度更大，也就是說(shuō)命題者在這種命題思路下有更多的思考和選擇的余地，同時(shí)，多數(shù)這類題目的難度也要高于依據(jù)歷史線索形成的題目。
這一階段的復(fù)習(xí)主要是要求我們正確劃分歷史階段，然后根據(jù)中國(guó)古代史、中國(guó)近代現(xiàn)代史、世界近代現(xiàn)代史的不同特點(diǎn)來(lái)確定應(yīng)該從哪幾個(gè)領(lǐng)域分析其特征。
高考指導(dǎo)寫(xiě)作技巧篇一
寫(xiě)好半命題作文首先是補(bǔ)題，而有些同學(xué)不會(huì)補(bǔ)題，補(bǔ)題，不審要求。如寫(xiě)《 ，我的快樂(lè)之源》一題，要求“橫線上可填：讀書(shū)、運(yùn)動(dòng)、助人、樂(lè)觀……”，可有的同學(xué)另起爐灶，填上了與題意相悖的詞，如“煩惱、睡覺(jué)”等。補(bǔ)題，不審自己。如《感受》，有的同學(xué)填了“網(wǎng)上生活”，其實(shí)自己對(duì)“網(wǎng)上生活”，一知半解，不僅寫(xiě)不好，還鬧出不少笑話來(lái)。補(bǔ)題，不審材料。選擇的材料粗糙，致使文章缺乏新意，少真情實(shí)感。其實(shí)“補(bǔ)題”正是半命題作文給我們提供的優(yōu)勢(shì)，我們?yōu)槭裁床话l(fā)揮這樣的優(yōu)勢(shì)，去開(kāi)闊視野，選擇那些自己感受最深的來(lái)寫(xiě)呢?只有補(bǔ)上一個(gè)好題目，才有望思路順暢，寫(xiě)出情文并茂的作文來(lái)。
補(bǔ)題千萬(wàn)不可倉(cāng)促草率，而要反復(fù)斟酌，仔細(xì)琢磨。
反復(fù)琢磨已命好的半個(gè)題目。已命好的半個(gè)題目往往對(duì)我們作文的選材、主題、文體等有所提示或限制。讀懂了這半個(gè)命題的含義，我們才好結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、寫(xiě)作特長(zhǎng)將題目補(bǔ)全成一個(gè)自己有話可說(shuō)且能說(shuō)好的題目。比如《永遠(yuǎn)的 》一題，題眼是“永遠(yuǎn)”，補(bǔ)題前我們就要斟酌一番，自己心頭夠得上一生銘記的到底是什么。將自己頭腦中儲(chǔ)存的素材作一番細(xì)致的排列、篩選，看看自己最難以忘卻的人、事、物到底是什么?再追問(wèn)一下自己，這些人、事、物為什么深深地烙在了記憶深處?經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)琢磨，就能夠準(zhǔn)確把握題意，補(bǔ)上自己最熟悉的半個(gè)題目，補(bǔ)上自己最能寫(xiě)出新意的那半個(gè)題目了。
考同一道題，全靠補(bǔ)出稱心題。中考作文與平時(shí)作文不同，其中一個(gè)顯著的區(qū)別就是同題寫(xiě)作的'人數(shù)眾寡懸殊。由于全市考生一道題，就必然造成“補(bǔ)題”上的嚴(yán)重“疑似雷同”的現(xiàn)象。而這一現(xiàn)象會(huì)給閱卷老師帶來(lái)“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”的感覺(jué)，勢(shì)必影響到作文的得分。怎樣避免這種現(xiàn)象?前人曾說(shuō)過(guò)：“凡作文發(fā)意，第一番來(lái)者，陳言者，掃之不用;第二番來(lái)者，正語(yǔ)者，停之不用;第三番來(lái)者，精意也，方可用之?！敝暗谌瑏?lái)者”就是根據(jù)題意反復(fù)挑選的“精語(yǔ)”。具體做法就是：在考場(chǎng)上，當(dāng)你讀完半個(gè)題目，馬上就能想到的“題目”，或稍加思索后想到的那個(gè)“題目”，都必須毫不吝惜的去之不用。而應(yīng)該靜下心來(lái)，思考個(gè)三、五分鐘，自我掂量一下，自我估測(cè)一下，自己要寫(xiě)的“題目”別人熟悉不熟悉，有多少是屬于自己的。一定要選擇最能突出自己的體驗(yàn)，自己的發(fā)現(xiàn)，自己的精彩的題目，補(bǔ)題時(shí)還要考慮自己最擅長(zhǎng)寫(xiě)的文體。
當(dāng)然，要求中如果有文體限制，就必須按文體特點(diǎn)來(lái)補(bǔ)題。如果是“文體不限”的，就要結(jié)合自己的寫(xiě)作特長(zhǎng)將題目補(bǔ)全。如《告訴你》為題，能補(bǔ)出記敘類、說(shuō)明類、甚至是議論類文體的題目。至于補(bǔ)上哪一類則是半命題作文靈活性的體現(xiàn)，是題目賦予你的“選擇權(quán)”，但一旦你選擇了某種文體，就必然要接受該文體的制約。
作為考生必須有文體意識(shí)，選擇自己所擅長(zhǎng)的文體來(lái)作文。如果你的形象思維發(fā)達(dá)，善于記敘描寫(xiě)，可選擇記敘文;如果你的有關(guān)知識(shí)比較豐富，長(zhǎng)于說(shuō)明事物事理，可選擇說(shuō)明文;如果你的邏輯思維見(jiàn)長(zhǎng)，善于說(shuō)理議論，可選擇寫(xiě)議論文。要注意的是，記敘文當(dāng)以敘述描寫(xiě)為主，那精當(dāng)?shù)淖h論，只是點(diǎn)睛之筆;說(shuō)明文當(dāng)以介紹為準(zhǔn)，必須把說(shuō)明對(duì)象的特征介紹準(zhǔn)確，還要正確使用說(shuō)明方法，議論文當(dāng)以論證為要，以敘代議的毛病必須革除。
半命題作文能補(bǔ)上一個(gè)好題目，不僅能使思路順暢，加快作文速度，而且能使全文增色，提高作文質(zhì)量。補(bǔ)題能思前想后，煞費(fèi)一番苦心。那成功女神就會(huì)手捧鮮花向你走來(lái)。
高考指導(dǎo)寫(xiě)作技巧篇二
閱讀寫(xiě)作中的即時(shí)性寫(xiě)作，規(guī)模小，時(shí)間短，針對(duì)性強(qiáng)，操作簡(jiǎn)單，類似于網(wǎng)絡(luò)里的“微博”，我們把這種寫(xiě)作就稱為“微寫(xiě)作”?！拔?xiě)作”的主要形式有“圈點(diǎn)批注”式、“微博發(fā)表”式、“文中選文”式、“拓展延伸”式?！拔?xiě)作”的積累可激起學(xué)生作文的頭腦風(fēng)暴。
只要有風(fēng)，有水，就不缺波瀾。只要有書(shū)，有閱讀，就處處有作文指導(dǎo)。
作文指導(dǎo)要想不空洞，最好就先從閱讀中來(lái)。要教會(huì)學(xué)生閱讀，教會(huì)學(xué)生欣賞，教會(huì)學(xué)生從閱讀中吸納情感營(yíng)養(yǎng)和作文技巧。
最簡(jiǎn)單的吸納從詞語(yǔ)開(kāi)始，從句子開(kāi)始，然后是精彩的段落，雄辯的論據(jù)，巧妙的結(jié)構(gòu)，以及廣闊的視野和豐富的情感，這些都是學(xué)生寫(xiě)作下筆如有神的保證。真正的閱讀不能到“讀”為止，要想讓學(xué)生真正感到讀的妙處，從中學(xué)會(huì)作文的技巧，還必須從即時(shí)性寫(xiě)作上下功夫。
閱讀寫(xiě)作中的即時(shí)性寫(xiě)作，規(guī)模小，時(shí)間短，針對(duì)性強(qiáng)，操作簡(jiǎn)單，或一個(gè)詞一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，或一句話，或三言兩語(yǔ)，可以發(fā)議論，說(shuō)心情，記思想，談感受，不需要長(zhǎng)篇大論，它可以由一個(gè)個(gè)小片段組成，這種寫(xiě)作在課堂上可以隨時(shí)進(jìn)行，類似于網(wǎng)絡(luò)里的“微博”，我們把這種寫(xiě)作就稱為“微寫(xiě)作”。
微寫(xiě)作”的主要形式有“圈點(diǎn)批注”式、“微博發(fā)表”式、“文中選文”式、“拓展延伸”式?！拔?xiě)作”的積累可激起學(xué)生作文的頭腦風(fēng)暴。
高考指導(dǎo)寫(xiě)作技巧篇三
巧用題記，揭示主旨。
如果在文章的開(kāi)頭，精心設(shè)計(jì)一個(gè)短小精煉而又意蘊(yùn)豐厚的題記，既顯露了自己的才情，又會(huì)一下子撥動(dòng)閱卷老師的心弦。但是要注意題記的格式。如：
(1)庸者，相信別人，懷疑自己;愚者，相信自己，排斥別人;智者，相信自己，也相信別人。——題記(山東考生《相信自己，也相信別人》)(2)其實(shí)，每個(gè)人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的事業(yè)就是讓那里開(kāi)滿鮮花。——題記(四川考生《生命是一朵常開(kāi)不敗的花》)
例1用排比的形式寫(xiě)成題記，對(duì)比之中點(diǎn)明文旨：相信自己，也要相信別人。精辟睿智而獨(dú)具魅力;例2用精美雅致的語(yǔ)言點(diǎn)出對(duì)待挫折應(yīng)持的人生態(tài)度：直面挫折，化解痛苦，生命之花常開(kāi)不敗。凝練雋永，蘊(yùn)情明旨，令人興味盎然?？梢?jiàn)，用題記開(kāi)頭，“未成曲調(diào)先有情”，確實(shí)是“爭(zhēng)奪眼球”的一個(gè)好辦法。
何為“誠(chéng)信”，誠(chéng)實(shí)、守信是也。綜觀歷史，這“誠(chéng)信”二字浸透了多少人的血淚啊。——題記(《是誰(shuí)在贊美皇帝的新裝》)
(5)像有云常常就會(huì)下雨，像空穴常常會(huì)有來(lái)風(fēng)。感情直接關(guān)系到認(rèn)知，它常常影響著對(duì)事物的判定?！}記(《血濃于水理大于情》)
高考指導(dǎo)寫(xiě)作技巧篇四
每一場(chǎng)語(yǔ)文考試中，最決定成敗的無(wú)疑是作文分?jǐn)?shù)占比高，所需時(shí)間長(zhǎng)，不定因素又太多，高考的寫(xiě)作技巧有哪些?下面是小編為大家整理的關(guān)于高考語(yǔ)文寫(xiě)作技巧整理指導(dǎo)，歡迎大家來(lái)閱讀。
1、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。認(rèn)識(shí)水平高、擅長(zhǎng)理性思維的同學(xué)可選擇議論文，擅長(zhǎng)形象思維、會(huì)刻畫(huà)人物的同學(xué)可選擇微型小說(shuō)，擅長(zhǎng)抒情的同學(xué)可選擇散文。
2、精寫(xiě)前幾段，給評(píng)卷老師留下一個(gè)好印象。要 精雕細(xì)刻，要出彩。比如，可開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題;可制造懸念，引人入勝;可提出問(wèn)題，引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，引人入 勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩(shī)文顯詩(shī)意。寫(xiě)好結(jié)尾和過(guò)渡段。閱卷老師一般是s型的掃描全文。結(jié)尾可畫(huà)龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思;或總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭;或虛 筆拓展，擴(kuò)大容量;或精辟議論，深化主旨。
3、要給自己充足的構(gòu)思時(shí)間，不要急于動(dòng)筆?！皩?停三分，不爭(zhēng)一秒”，因?yàn)閷?xiě)作是“開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭”的，寫(xiě)到一半，突然發(fā)現(xiàn)，呀，把題目理解錯(cuò)了，或沒(méi)領(lǐng)會(huì)好命題的要求。最可怕的是文章寫(xiě)到一半，又想另 起爐灶。時(shí)間沒(méi)了，心情也壞了，干著急。建議打草稿，防止“三邊工程”(邊立項(xiàng)，邊設(shè)計(jì)，邊施工)?？紙?chǎng)作文不宜見(jiàn)異思遷，邊寫(xiě)邊改。要貫徹一種構(gòu)思。一 旦構(gòu)思已定，就不要輕易改變。
4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后，開(kāi)頭反復(fù)推敲，精雕細(xì)琢，后來(lái)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠，于是草草收兵。此外，要謹(jǐn)慎對(duì)待修改。今年實(shí)行網(wǎng)上評(píng)卷，更應(yīng)慎重。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動(dòng)少而效果好。
5、如果偏題或者離題，作文的主要分?jǐn)?shù)就失去了。為防止跑題，可從如下幾點(diǎn)做出努力：一是將材料、引語(yǔ)和話題聯(lián)系起來(lái)思考，不可單看話題;二是看自己確立的觀點(diǎn)能否用話題所給材料來(lái)證明;三是想一想這則材料當(dāng)初發(fā)在媒體上登載是要達(dá)到一個(gè)什么效果的。萬(wàn)一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚(yáng)先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。
7、要重視擬題，特別要注意不能缺題。不是萬(wàn)不得已，不要以話題做標(biāo)題。張偉民講那是一種浪費(fèi)。擬題是顯示你才氣的一個(gè)好的平臺(tái)，不能輕易放棄。缺題影響遠(yuǎn)不止2分。正好給了評(píng)卷老師扣分的理由。
8、文章要有一至兩個(gè)亮點(diǎn)。如 果是記敘文，應(yīng)該用抓人的情節(jié)和生動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)你的真情，記敘文不能沒(méi)有描寫(xiě)。如果是議論文，就一定要有1--2個(gè)典型的論據(jù)，就應(yīng)該有縱橫捭闔，很深刻 的見(jiàn)解。如果是微型小說(shuō)一定要有巧妙的構(gòu)思。這個(gè)亮點(diǎn)還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個(gè)精彩的比喻，也可以是一個(gè)超常的搭配(釅釅的歌喉)?？?之，要能使評(píng)卷老師精神為之一震。
9、行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。材料、引語(yǔ)和話題中的相關(guān)文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開(kāi)頭三句話內(nèi)應(yīng)點(diǎn)題一次，結(jié)尾應(yīng)回扣標(biāo)題，“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實(shí)上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場(chǎng)上叫暫停的效果，可以調(diào)整思路和寫(xiě)法。
10、思想要健康?！八?想健康”不是說(shuō)要你只說(shuō)冠冕堂皇的話，不是要你刻意拔高，“健康”是針對(duì)“病態(tài)”、“庸俗”而言的，它的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會(huì)道德的事。 戀愛(ài)題材是考場(chǎng)作文的禁區(qū)，無(wú)論考生寫(xiě)得如何纏綿悱惻，真摯動(dòng)人，因其行為是中學(xué)生日常行為規(guī)范所不允許的，這類作文自然得不了高分。
11、觀點(diǎn)不可太絕對(duì)，要留有余地。“義正”未必要“辭嚴(yán)”，“理直”未必就要“氣壯”。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，涉及社會(huì)黑暗面時(shí)，要有分寸，不要一味指責(zé)?！百|(zhì)問(wèn)京山大冤案”。批評(píng)家長(zhǎng)、老師和社會(huì)要與人為善，抱著協(xié)商與治病救人的態(tài)度，要提建設(shè)性意見(jiàn)。不可尖刻、諷刺、挖苦，甚至惡意地進(jìn)行人身攻擊。
12、臨場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)可以根據(jù)題意和你的表達(dá)需要想像一個(gè)或一類讀者就在你的面前。如 以“溝通”為話題作文，寫(xiě)與家長(zhǎng)的溝通，可想像父母就在身邊;寫(xiě)“溝通”之艱難和必要，就好像誤解過(guò)你的人正在聽(tīng)你傾訴;寫(xiě)國(guó)際間通過(guò)溝通走向合作，就設(shè) 想自己參與了國(guó)與國(guó)的談判。即使所寫(xiě)文章沒(méi)有明確的閱讀對(duì)象，你也可以想像此文是寫(xiě)給你的語(yǔ)文老師的。你要知道，你的文章的惟一讀者是那位跟你的語(yǔ)文老師 非常相似的人。寫(xiě)記敘文，且最好將主人公設(shè)定為自己。想想閱卷老師的喜好，說(shuō)他們想聽(tīng)的話。盡可能贏得評(píng)卷老師的同情。
13、寫(xiě)法上可以求新。要考慮，怎樣表現(xiàn)更智慧，更藝術(shù)，更有可讀性;但更要求穩(wěn)。我的意見(jiàn)是大家一定要在一種比較穩(wěn)的情況下，確有把握時(shí)才可寫(xiě)小小說(shuō)或者是寫(xiě)戲劇，或者是寫(xiě)別的，確有把握之后才寫(xiě)這種文體，如果沒(méi)有把握的話，就選擇比較穩(wěn)妥的老的文體，老的寫(xiě)法。
14、不可按上年或前幾年的高考作文思路行文。求新、求變是人們所追求的，高考作文也不例外。但若按上年或前幾年的高考作文思路行文，甚至拿來(lái)套用，機(jī)械模仿，不懂靈活應(yīng)變，就會(huì)吃力不討好，這也是失分的點(diǎn)。因?yàn)殚喚碚叽蠖际窍鄬?duì)固定的，對(duì)以前的高考作文非常熟悉。不主張寫(xiě)詩(shī)歌、文言文。
15、苦于材料缺乏則可以突出自己的愛(ài)好。你 如果喜歡體育，那你就像體育記者一樣，敘體育、議體育，只要切合題意就好。你如果喜歡聽(tīng)__的歌、看__的書(shū)、愛(ài)好上網(wǎng)……你就可以將自己這一方面的經(jīng)歷 和感受與命題聯(lián)系起來(lái)。那樣就不愁內(nèi)容貧乏、文思枯竭。不要瞎編亂造?？烤幑适买_取老師的眼淚從而獲得高分的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。
16、要美化自己，而不是丑化自己。要顯現(xiàn)自己的高境界、大抱負(fù)、多知識(shí)、同情心，要顯現(xiàn)自己以天下為己任的豪情。不要出于反襯別人等考慮而故意丑化自己，如果讓評(píng)卷老師以為你真就是那樣，那就麻煩了，因?yàn)楦呖际沁x拔性考試。從某個(gè)角度講，評(píng)卷老師評(píng)卷的過(guò)程就是一個(gè)選擇淘汰對(duì)象的過(guò)程。
17、字?jǐn)?shù)以900字左右為宜。不 能給人湊字?jǐn)?shù)的感覺(jué)，但也不能拖得太長(zhǎng)，不允許加紙條。許歡寫(xiě)長(zhǎng)文的同學(xué)，開(kāi)篇要注意不要放得太開(kāi)，開(kāi)口不要太大，能跳過(guò)去的就跳過(guò)去，要相信讀者的理解 能力。要注意節(jié)省篇幅，要防止高潮來(lái)了沒(méi)地方寫(xiě)了。切忌三段文。要突出的句子(扣題的、表現(xiàn)主旨的、文眼、點(diǎn)睛之筆、抒情議論、議論文的分論點(diǎn)等)最好單 獨(dú)成段。
18、看到題目后，可先搜索一下自己以往所寫(xiě)的優(yōu)秀作文，看有沒(méi)有可以再利用的。需要注意的是一定要不牽強(qiáng)。
一、提煉中心法
這是寫(xiě)材料作文最為常見(jiàn)且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫(xiě)材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫(xiě)文章既切題又有深度。所以，寫(xiě)材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來(lái)立意。
【材料】一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見(jiàn)皮箱十分破舊，便說(shuō)：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢?太不協(xié)調(diào)了?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟?”蓋達(dá)爾笑著說(shuō)。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。
【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過(guò)寫(xiě)大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對(duì)話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點(diǎn)：(1)做人不應(yīng)該隨隨便便;(2)做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。
二、抓關(guān)鍵句法
關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語(yǔ)句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。
【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說(shuō)：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無(wú)痛苦，我里里外外都是健康的?！边@時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過(guò)，聽(tīng)到了兩只蚌的談話。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說(shuō)：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”
【分析】通過(guò)分析這則材料，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說(shuō)的話--“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，學(xué)生可以立意為--成功必須經(jīng)過(guò)艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過(guò)程的艱辛密不可分。
【材料】有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院的男孩，悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長(zhǎng)交給他一塊石頭，說(shuō)：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對(duì)不能賣。”
第二天，男孩蹲在市場(chǎng)的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價(jià)錢越出越高。晚上，院長(zhǎng)要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢要買那塊石頭。
最后，院長(zhǎng)叫男孩到寶石市場(chǎng)去賣這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚(yáng)成“稀世之寶”。
院長(zhǎng)對(duì)男孩說(shuō)：“生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值?！?BR> 【分析】很多同學(xué)以“珍惜”為話題，寫(xiě)“珍惜友誼”、寫(xiě)“珍惜時(shí)間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”等，都未免偏頗。只要我們?cè)偃嫔钊氲剡M(jìn)行分析，就會(huì)明白這則材料的主旨才是話題--“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價(jià)值?！辈牧蠈?duì)“珍惜”有了更具體的限制。
一、開(kāi)門見(jiàn)山，落筆扣題
所謂“開(kāi)門見(jiàn)山”，是一種比喻的說(shuō)法，指的是直截了當(dāng)?shù)厍腥胍肌?BR> 如《白楊禮贊》一開(kāi)頭就觸及題旨：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)!”這種寫(xiě)法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以受很多同學(xué)所青睞。
二、引用經(jīng)典，彰顯底蘊(yùn)
開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，能增強(qiáng)開(kāi)端的氣勢(shì)，使人感到崢嶸、高遠(yuǎn)，達(dá)到吸引讀者、突出中心的效果。
如下例幾種常用的：
1.詩(shī)詞開(kāi)頭
2.俗語(yǔ)開(kāi)頭
3.名人名言開(kāi)頭
這種開(kāi)頭法不僅使你所要表達(dá)的意思簡(jiǎn)明扼要，言簡(jiǎn)意豐，而且能集中地表達(dá)文章的主旨，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使文章增色不少。如一學(xué)生寫(xiě)《自信》：著名科學(xué)家愛(ài)迪生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣?！笔堑模瑩碛凶孕?，不斷努力，就能獲得成功。
4.故事導(dǎo)入
引用一則典故或現(xiàn)實(shí)生活中的小故事來(lái)開(kāi)頭的方法，可以增加文章的趣味性，能引起讀者的興趣。如一學(xué)生寫(xiě)《寬容》時(shí)，這樣開(kāi)頭：“一位理發(fā)師正在給周恩來(lái)總理刮臉，由于周總理咳嗽了一聲，理發(fā)師不小心將他的臉刮破了，這時(shí)理發(fā)師緊張不已，以為周總理會(huì)大發(fā)雷霆。想不到，周總理卻很抱歉地說(shuō)：‘這不關(guān)你的事，要是在咳嗽之前給你打個(gè)招呼，你就不會(huì)刮破我的臉了?！@樣一句暖人的安慰，我們可以從周總理身上看到可貴的品質(zhì)——寬容?！?BR> 5.聲音開(kāi)頭
對(duì)話、琴聲、風(fēng)聲、雷聲等等，都可以用來(lái)開(kāi)頭，信手拈來(lái)，渲染氛圍。如：“請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下……”每當(dāng)耳邊響起這熟悉的旋律，自己就像遇見(jiàn)了多年不見(jiàn)的老朋友一樣，感覺(jué)格外親切。
三、精辟修辭，韻味悠長(zhǎng)
用修辭手法開(kāi)頭，易抒寫(xiě)作者心靈的感悟，引發(fā)讀者賞讀的情趣。
1.比喻
開(kāi)頭設(shè)喻，以引起讀者對(duì)要說(shuō)明的事物或道理的興趣。如《中國(guó)石拱橋》開(kāi)頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！?BR> 2.對(duì)比
用對(duì)比來(lái)開(kāi)頭的方法，可以加強(qiáng)文采，有力地突出主題。如：古今中外，凡是在事業(yè)上有所造就、取得成功的人，其成功沒(méi)有不是用辛勤的汗水換來(lái)的;反之，那些懶惰昏庸的人，則無(wú)法成就事業(yè)，由此可見(jiàn)，勤則成事，惰則敗業(yè)。
3.排比
4.設(shè)問(wèn)
設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，鋪排文氣，先聲奪人。如：為什么服裝設(shè)計(jì)師總要千方百計(jì)地設(shè)計(jì)一套又一套的時(shí)裝?為什么我們的祖國(guó)在前進(jìn)的號(hào)角中總夾雜著這樣一句話——提倡科技創(chuàng)新?為什么一座座拔地而起的高樓不沿用20世紀(jì)五六十年代建筑的風(fēng)格?一切的一切，只因?yàn)闀r(shí)代在變化，人的思想也在變化。時(shí)裝要迎合時(shí)代潮流，發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，生活賦予了我們創(chuàng)新的動(dòng)力。
四、借物聯(lián)想，引發(fā)情趣
文章的開(kāi)頭或從遠(yuǎn)到近，或由此及彼，從別的事物寫(xiě)起，再聯(lián)想到要寫(xiě)的事物上來(lái)，借以烘托要寫(xiě)的事物。
如一學(xué)生這樣寫(xiě)《路》：日常行走的路有大路、小路之別，人生之路有正路、歧路之分。人，應(yīng)該擇路而行。
五、巧設(shè)懸念，曲徑通幽
開(kāi)頭設(shè)置一個(gè)懸而未決的問(wèn)題，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)增加文章的曲折，顯現(xiàn)布局之美。如一學(xué)生寫(xiě)《感受生活之美》：“我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼吸聲?！?BR> 六、名人作答，啟人深思
采用名人作答的方式展開(kāi)文章，有利增強(qiáng)開(kāi)端氣勢(shì)，給人高遠(yuǎn)之感。如一學(xué)生如此寫(xiě)《幸?！返拈_(kāi)篇：有人問(wèn)：幸福是什么?答案是豐富多彩的。尼采認(rèn)為：“能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲(chóng)、石頭一齊吞下肚，卻毫不惡心，這種人是最幸福的?！倍级喔鹋蓞s認(rèn)為：“擁有無(wú)窮的財(cái)富和威力，而且能夠處事不驚，那才是真正的幸福?！?BR> 七、場(chǎng)景描寫(xiě)，渲染氣氛
描寫(xiě)法即借助某種修辭或某種描寫(xiě)技法，通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)，渲染氣氛，烘托氛圍，為下文人物或事情的開(kāi)端做好襯托鋪墊。
請(qǐng)看《考試》一文的開(kāi)端：教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓、嚓”地響，教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。
八、交代要素，引人入勝
交代要素式也是寫(xiě)作文較為常見(jiàn)的一種開(kāi)頭形式，即交代記敘文的幾要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。
如《捉魚(yú)》一文的開(kāi)頭：“一個(gè)星期天的早晨，我和小辰拿著小盆，拎著小桶來(lái)到一條小溪邊圍壩捉魚(yú)。”這樣開(kāi)頭可以讓讀者清楚地了解到記敘文的幾要素，為下文展開(kāi)故事情節(jié)作準(zhǔn)備。
九、介紹背景，蓄勢(shì)待發(fā)
以介紹情況、交代背景的方式開(kāi)篇，可以讓讀者充分了解事情原委，有利于對(duì)整篇文章的正確、順利解讀。這種方法主要用于寫(xiě)一些事件或重要人物的文章。
如《火燒赤壁》一文的開(kāi)頭：“東漢末年，曹操率領(lǐng)大軍南下，想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對(duì)。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。”這個(gè)開(kāi)頭，使讀者看了以后，對(duì)兩軍相對(duì)峙的形勢(shì)、所處的地理位置和即將發(fā)生的事一目了然。
十、概括內(nèi)容，凸顯主旨
開(kāi)頭總領(lǐng)全文，下文則圍繞著它進(jìn)行“分述”，全文因此而比較有條理，而且可以讓讀者迅速了解文章梗概，一睹為快，為下文的閱讀埋下情感基調(diào)。如作文《春花朵朵》一文的開(kāi)頭：
“五講文明的春風(fēng)，吹開(kāi)了學(xué)校這萬(wàn)紫千紅的百花園中的朵朵春花。讓我們從這萬(wàn)紫千紅的百花園中摘取幾朵，領(lǐng)略一下那滿園春色吧!”
高考指導(dǎo)寫(xiě)作技巧篇五
一、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)
二、揭示問(wèn)題找誘因
世界是由互相聯(lián)系的事物構(gòu)成的，生活中發(fā)生的事存在著某種因果聯(lián)系，在進(jìn)行分論證時(shí)要揭示隱藏在事件背后的深層原因。
高考優(yōu)秀作文《出入紅樓》有這樣一段精彩的議論揭示出一部《紅樓夢(mèng)》傾倒幾多后人，讓眾多專家學(xué)者傾其畢生精力，還不能盡得其珍的原因：
《紅樓夢(mèng)》，打開(kāi)了大觀園的大門，讓好奇的后人一窺當(dāng)年封建王朝奢華輝煌的殿堂;曹公才華橫溢，詩(shī)詞歌賦信手拈來(lái)，如粒粒明珠嵌入其中;建筑設(shè)計(jì)侃侃而出，幾筆勾出一個(gè)金碧輝煌的大觀園，飲食醫(yī)理無(wú)一不通，衣飾禮儀無(wú)一不全，洋洋灑灑如數(shù)家珍。曹公秉世之才，堪稱語(yǔ)言大師。披閱十載，嘔心瀝血，字字看來(lái)皆是血淚，達(dá)到劉勰所說(shuō)“句有可削，足見(jiàn)其疏;字不得減，乃知其密”中真正的惜墨如金的境界。
三、抓住要害開(kāi)藥方
議論要切中要害，始終緊扣論點(diǎn)，不游離于論點(diǎn)之外，不偷換論題。例如，以“跨越性格的障礙”為話題，就要緊扣“性格障礙”——不健全的性格(自我封閉，不善交流溝通，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，孤芳自賞等性格缺陷)會(huì)影響我們的終生發(fā)展。有的同學(xué)大談挑戰(zhàn)逆境如何超越自我的問(wèn)題，沒(méi)有抓住論點(diǎn)。因此，離開(kāi)論點(diǎn)的論述，是無(wú)從談及論證深刻的。
抓住要害還要從若干現(xiàn)象的分析中，總結(jié)出一般規(guī)律，并指出解決問(wèn)題的'辦法。司馬光在《訓(xùn)儉示康》中，以父親的身份，向兒子進(jìn)行節(jié)儉教育。文中有道理分析，更有大量的本站具體事例，擺事實(shí)，講道理。正反論述，有很強(qiáng)的說(shuō)服力。文中批判“走卒類士服，夫躡絲履”雖有封建等級(jí)的觀念和鄙視勞動(dòng)人民的思想局限，但他總結(jié)出的“由儉入奢易，由奢入儉難”的規(guī)律是何其深刻!
四、運(yùn)用辯證明事理
辯證法告訴我們要客觀地全面發(fā)展地看問(wèn)題，不要主觀地孤立地靜止地看問(wèn)題;要兩點(diǎn)論，不要一點(diǎn)論;要抓住矛盾的主要方面，分清主次，不要一葉障目、不見(jiàn)泰山。在議論文的寫(xiě)作中運(yùn)用辯證法認(rèn)識(shí)問(wèn)顥、分析問(wèn)題就會(huì)有深度。又如，就“平凡與自豪”這個(gè)話題，寫(xiě)一篇文章。這是典型的關(guān)系型作文題，這一話題能正確引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，世界是多姿多彩的;“每一滴露珠，都能反射一輪太陽(yáng)”。每一個(gè)體都有其存在的意義和價(jià)值，世界不獨(dú)是名人與勝者的天下。
很明顯，這個(gè)作文導(dǎo)向是正確對(duì)待平凡，在人們的認(rèn)識(shí)中，偉大與平凡是兩極，平凡與平庸相等，鄙棄平凡是應(yīng)該的，但只贊頌偉大而不甘于平凡，輕視平凡卻是錯(cuò)誤的。忠于職守辛勤耕耘的人，不管是名人還是農(nóng)夫都是自豪的。
高考指導(dǎo)寫(xiě)作技巧篇六
技巧1：要?jiǎng)舆B著動(dòng)
學(xué)會(huì)用動(dòng)詞，并且是連續(xù)使用動(dòng)詞。很多作文好的學(xué)生都擅長(zhǎng)用動(dòng)詞。文章要一波三折才好看，學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞。某學(xué)生本來(lái)這樣寫(xiě)讓座：“我看旁邊老奶奶年紀(jì)大了，把座位讓給了老奶奶。”修改成：“我看老奶奶年紀(jì)大了，連忙起身，走到奶奶身邊，輕聲地對(duì)她說(shuō)：“奶奶，那里有個(gè)位置，您坐?！?，我扶著她的胳膊，慢慢移到座位邊，……”一個(gè)動(dòng)詞變成了五六個(gè)動(dòng)詞，作文也靈動(dòng)豐富起來(lái)。
技巧2：一秒鐘的事寫(xiě)三百字
技巧3：一段話里出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)
很多學(xué)生不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚至逗號(hào)都沒(méi)有，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)像，可以進(jìn)行“一段話必須出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。，。?!…… ：“” 這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎?沒(méi)有的話請(qǐng)嘗試用起來(lái)。
技巧4：字?jǐn)?shù)三四五
技巧5：“好像”是把萬(wàn)能鑰匙
技巧6：刪刪刪大膽刪
這是一個(gè)關(guān)于謀篇布局的寫(xiě)作技巧。記流水賬是學(xué)生寫(xiě)作的通病，寫(xiě)一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)從第一個(gè)節(jié)目寫(xiě)到最后一個(gè)節(jié)目，寫(xiě)一次春游從起床寫(xiě)到回家。大膽刪，把聯(lián)歡會(huì)其他節(jié)目都刪光，只寫(xiě)一個(gè)最精彩的;把春游其他內(nèi)容都刪光，只寫(xiě)最美的一個(gè)景點(diǎn)。這就是詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。
技巧7：寫(xiě)外貌不用“有”
作文如何寫(xiě)外貌?孩子的作文里總會(huì)看到類似這樣的句子：“××可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴?！比绻阍囍屗麄?nèi)サ粑闹械摹坝小保盐淖种匦麓?lián)一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多。上段文字修改如下：“××可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來(lái)，有點(diǎn)混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦?！笔遣皇亲x起來(lái)舒服多了?同樣，在描寫(xiě)動(dòng)物外貌時(shí)也可以用到這個(gè)方法，如：毛黃白相間，耳朵尖尖地向上豎起……而不是寫(xiě)成：它有一身黃白相間的毛，有一對(duì)尖尖的耳朵……。
技巧8：寫(xiě)說(shuō)不出現(xiàn)“說(shuō)”
比較以下三句話。張三說(shuō)：“……”;張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”;張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“……”，顯然，不出現(xiàn)“說(shuō)”的第三句更精彩。寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，學(xué)會(huì)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不會(huì)僅干巴巴地寫(xiě)“某某說(shuō)”。
技巧9：寫(xiě)想不出現(xiàn)“想”
寫(xiě)作困難的學(xué)生須掌握的一些寫(xiě)作技巧
技巧10：就是不用成語(yǔ)
作文為什么寫(xiě)不長(zhǎng)?都是成語(yǔ)惹的禍!不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎?其實(shí)不然，在“就是不用成語(yǔ)”寫(xiě)作技巧中，當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了，還不如老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受到寫(xiě)出來(lái)。什么“天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。如，寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫(xiě)：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢 ，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，解決作文寫(xiě)不長(zhǎng)寫(xiě)不細(xì)的難題。
技巧11：遇到“很”和“非?！毕胍幌?BR> 遇到“很”和“非?！毕胍幌?。無(wú)數(shù)學(xué)生習(xí)作出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很、非?！?。遇到要寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆，停下來(lái)想一想，是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼?比如寫(xiě)熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣…… 文章自然就能寫(xiě)長(zhǎng)。
技巧12：環(huán)境里面有“真”“情”
怎樣寫(xiě)好環(huán)境?現(xiàn)在學(xué)生的通病是,最喜歡寫(xiě)小花、小草、小鳥(niǎo)。難道世界上只有小草、小鳥(niǎo)、小花嗎?為什么不能寫(xiě)身邊更真實(shí)的東西呢?桌子、云、霧、哪怕是電線桿都可以寫(xiě)。在環(huán)境描寫(xiě)里加上人的感情描寫(xiě)。如：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣?！辈粌H要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。
高考指導(dǎo)寫(xiě)作技巧篇七
相同的事物總是在細(xì)微的痕跡上顯出分別來(lái)。如《鞠躬盡瘁》中寫(xiě)焦裕祿克服病痛忘我工作的精神，就有一個(gè)相當(dāng)?shù)湫投鴤魃竦募?xì)節(jié)，他辦公的藤椅右邊的扶手上被頂穿了一個(gè)洞(肝痛時(shí)用外物給頂住)。再如果戈里《死魂靈》中寫(xiě)地主潑留希金的形象：“脖子上圍著一種莫名其妙的東西，是舊襪子、是腰帶，還是繃帶呢，不能斷定。但決不是圍巾?！边@一形象便因其典型而獨(dú)一無(wú)二。
3、勾勒細(xì)小的景物
前邊我們說(shuō)了環(huán)境描寫(xiě)烘托人物的作用，這里我們來(lái)看一看細(xì)小景物如何勾勒出典型的環(huán)境。伏契尼《二六七號(hào)審房》中“我”被打得膿血淋淳動(dòng)彈不得時(shí)，“老爸爸”利用放風(fēng)的時(shí)機(jī)采來(lái)了一小朵雛菊和一根青草，又使“我”看到了生命和希望，“潑留希金”中潑氏桌子上墨水瓶干透了，酒杯里浮著三個(gè)蒼蠅?？芍^景物細(xì)小，卻正是這細(xì)小的情節(jié)生動(dòng)顯現(xiàn)著主人公的僵化了的靈魂。
4、描摹個(gè)性神態(tài)
《三國(guó)演義》中赤壁一戰(zhàn)，曹操大敗，奔逃途中三笑一哭，前后呼應(yīng)，相應(yīng)成趣。第一笑，曹敗心猶不服，可見(jiàn)其剛愎自用，引出趙子龍，再損一仗。因第一笑決算便有了他自我解嘲的第二笑，第三笑。再引出張飛和關(guān)羽軍，連連遭敗。最后的.真情痛哭，一表哀悼，二表責(zé)怪。幾個(gè)哭、笑的細(xì)節(jié)，相當(dāng)?shù)湫偷乇憩F(xiàn)了曹操奸詐、狡猾和自負(fù)等性格。另如寫(xiě)魯建軍先生的《一面》中“隸體‘一’字似的胡須”的肖像描寫(xiě);朱自清《背影》中父親越過(guò)鐵道翻爬月臺(tái)的細(xì)節(jié)：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子身左微傾，顯出努力的樣子”等，都是相當(dāng)成功的細(xì)節(jié)畫(huà)人的方法。魯迅《祝?！穼?xiě)淪為乞丐而不忘魂靈有無(wú)的祥林嫂的神態(tài)細(xì)節(jié)：“臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的;只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物”，可以說(shuō)是“畫(huà)眼睛”的絕妙之筆。
捕捉語(yǔ)言細(xì)節(jié)我們?nèi)砸浴蹲８！窞槔?，遭受接二連三的打擊的祥林嫂在小說(shuō)中先后四次不變地重復(fù)一段話：“‘我真傻，真的’?！毕榱稚┨鹚龥](méi)有神采的眼睛來(lái)，接著說(shuō)：“‘我單知道下雪的時(shí)候野獸在山坳里沒(méi)有食吃……’”這個(gè)細(xì)節(jié)把一個(gè)失去惟一所愛(ài)的孩子阿毛后的近乎崩潰的精神面貌鮮明地凸現(xiàn)在我們面前。
人上一百，種種色色。要使筆下的“他”有別于任何一個(gè)另外的“他”，請(qǐng)用獨(dú)有的個(gè)性化細(xì)節(jié)吧。
正面?zhèn)让鎯珊嫱?BR> 寫(xiě)人記事可正面描摹，以見(jiàn)真形;也可側(cè)面烘托，以顯神韻，正面描摹，即對(duì)作文中要寫(xiě)的人物、事件、環(huán)境等具體、生動(dòng)、形象的刻畫(huà)。側(cè)面烘托，則是借他人他物或環(huán)境，以幫襯此人此物此景顯出精神的一種方法，這產(chǎn)，寫(xiě)事件則場(chǎng)面活現(xiàn)，寫(xiě)人物則栩栩如生。下邊我們結(jié)合典型的例子，來(lái)做些品析。
先看看葉君健先生的《看戲》。作者為了寫(xiě)出首都人民對(duì)京劇藝術(shù)的熱愛(ài)，對(duì)梅蘭芳大師的膜拜，從環(huán)境和場(chǎng)面上進(jìn)行著力的描繪：“時(shí)間是晚上八點(diǎn)，太陽(yáng)雖然早已落下，但暑氣并沒(méi)有收斂。沒(méi)有風(fēng)，公園里的那些屹立著的古樹(shù)是靜靜的。樹(shù)葉子也是靜靜的?！钡皇菦](méi)有人：“人擠得非常滿。每個(gè)角落里都是人，連過(guò)道的石階上都坐著人：工人、店員、手藝人、干部、學(xué)生，甚至近效來(lái)的農(nóng)民，這簡(jiǎn)直像一個(gè)人海。他們所發(fā)散出來(lái)的熱力和空氣中的暑氣凝結(jié)在一起，罩在這個(gè)人海上面像一層煙霧?！本﹦∷囆g(shù)作為國(guó)粹的魔力，梅蘭芳大師作為國(guó)寶的魅力，不著一宇，已全然烘托而出。如此，還嫌不夠，再寫(xiě)“穆桂英”出場(chǎng)時(shí)：“這個(gè)平靜的海面陡然膨脹起來(lái)了，它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的對(duì)這位英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲?！边@時(shí)彩云托出圓月：“她開(kāi)始唱了，她圓潤(rùn)的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽(tīng)起來(lái)似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，似柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的‘水袖’中，從她婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。”這樣，側(cè)面烘托，正面勾畫(huà)，滿場(chǎng)熱情的觀眾和一位杰出的表演藝術(shù)家，已躍然紙上，呼之欲出了。
我們?cè)賮?lái)看看劉鶚《老殘游記》中“明湖居聽(tīng)書(shū)”的精彩描寫(xiě)，先看正面：“漸漸的越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折：幾轉(zhuǎn)之后，又高一層，接連三四疊，節(jié)節(jié)高起……愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極聘其千回百折的精神，又如一條飛蛇在黃山36蜂半中腰里盤(pán)旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)遍。”極力刻畫(huà)王小玉唱書(shū)的高超技藝時(shí)，不忘從側(cè)面渲染烘托：“滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動(dòng)。這時(shí)臺(tái)下叫好之聲，轟然雷動(dòng)?！币粋€(gè)絕世的說(shuō)書(shū)唱書(shū)藝術(shù)家，巍然而立。
再看《口技》寫(xiě)“京中有善口技者”：“八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”(側(cè)面烘托)。“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。即而兒醒，大啼……當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備”(正面描繪)。接著：“滿座賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”(再?gòu)膫?cè)面渲染)“忽一人大呼‘火起’，……俄面百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠……雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也”(正面再度刻畫(huà))?！坝谑琴e客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走……撤屏視之，一人、一桌、一扇、一撫尺而已”(側(cè)面烘托中結(jié)束)。正面反復(fù)的描摹、刻畫(huà)，側(cè)面再三的烘托、渲染，讓人如臨其境，如聞其聲。
由上邊的例子，我們可以看出，正面描摩與側(cè)面烘托有面結(jié)合就能收到事半功倍的效果。李廣田在《花潮》中寫(xiě)觀花人如潮如疾的情形，只從正面直接描寫(xiě)，也情意動(dòng)人：“有人走累了，揀個(gè)最好的地方坐下來(lái)，不一會(huì)兒，又感到這里不夠好，也許別個(gè)地方更好吧，于是站起來(lái)，既依依不舍，又滿懷向往，慢步移向別處去。多數(shù)人都在花下走來(lái)走去，這棵樹(shù)下看看，好，那棵樹(shù)下看看，也好，佇立在另一棵樹(shù)下仔細(xì)端詳一番，更好，看看，想想，再看看，再想想。有有很大方，只是駐足觀賞，有人貪心重，伸手一枝花來(lái)?yè)u搖，或者干脆翹起鼻子一嗅，再嗅，甚至三嗅。‘天公斗巧乃如此，令人一步千徘徊?！藗兠鎸?duì)這綺麗的風(fēng)光，真是徒喚奈何了?！睗h樂(lè)府名篇《陌上?！穼?xiě)美女羅敷的容貌之美則主要從側(cè)面突出：“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著巾肖頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤;來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。”一個(gè)令行人，農(nóng)民都看忘形了的女子，你便可以想她有多美，便有多美。這就不僅側(cè)面烘托了羅敷貌美驚人，更主要的還調(diào)動(dòng)了讀者的想象，融入了讀者的再創(chuàng)造、再加工，文章也因此而具備了神韻。
概而言之，你如果能讓讀者對(duì)你筆下的人物產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如經(jīng)其事的感覺(jué)的話，就證明你的以寫(xiě)人為主的記敘文相當(dāng)成功了。
話題作文審題“四推敲”
眾所周知，近幾年高考出現(xiàn)的話題作文有一重要的特點(diǎn)，就是大大淡化了審題。無(wú)論是命題作文還是一度盛行的供材料作文，都對(duì)考生的審題能力有較高的要求?？忌坏忣}失誤，則全盤(pán)皆輸。縱使所寫(xiě)作文文采飛揚(yáng)、構(gòu)思獨(dú)特，也必被打入“冷宮”。話題作文則淡化了審題。試題中一般沒(méi)有那種彎彎繞、別別竅的迷惑、干擾因素，題意一般都是顯豁的、直露的;而且，試題只規(guī)定寫(xiě)作范圍而不規(guī)定具體內(nèi)容，考生寫(xiě)什么東西，表達(dá)什么樣的思想，一般不受什么限制，只要符合話題就行。這樣，大多數(shù)考生再也不必為吃不透題意而焦急。審題難度的降低，目的是給考生搭建一個(gè)施展寫(xiě)作才華的舞臺(tái)。
但是，話又說(shuō)回來(lái)，淡化審題不等于不要審題，并不意味著寫(xiě)作時(shí)可以天馬行空。事實(shí)上，這幾年來(lái)，還是有不少考生在審題上出了差錯(cuò)。我們應(yīng)該有一種意識(shí)，任何類型、模式的作文，都或多或少地存在審題這一關(guān)，我們應(yīng)該主動(dòng)地帶上無(wú)形的“鐐銬”，再去“跳舞”。
話題作文上的審題，主要在四個(gè)方面進(jìn)行仔細(xì)的推敲：
一、推敲材料
材料是引出話題的由頭，這就意味著材料與話題之間有著密切的關(guān)系，審題時(shí)就不能不仔細(xì)推敲材料。讀材料時(shí)不能匆匆“掃描”，應(yīng)該一個(gè)字一個(gè)詞地在心中默讀清楚，抓住材料的中心意思。尤其要抓住材料中的關(guān)鍵詞句，因?yàn)殛P(guān)鍵詞句往往就是命題者下達(dá)指令的最主要載體，抓住了它，審題就有了依托。
如xx年高考作文題的話題材料是一個(gè)寓言故事。故事中的青年在人生路上必須有所取舍時(shí)，將“誠(chéng)信”拋掉了。對(duì)于人生來(lái)說(shuō)，誠(chéng)信不僅是一種美德，更是做人的根本，怎么可以拋棄呢?盡管這個(gè)故事并沒(méi)有結(jié)論，但其中蘊(yùn)含的道理是很清楚的：誠(chéng)信不可拋。要按這個(gè)道理立意，才切合材料的寓意，切合命題者的用意。xx年高考江蘇卷作文的材料是：水有水的性格——靈動(dòng)，山有山的性情——沉穩(wěn)。水的靈動(dòng)給人以聰慧，山的沉穩(wěn)給人以敦厚。然而，靈動(dòng)的海水卻常年保持著一色的蔚藍(lán)，沉穩(wěn)的大山卻在四季中變化出不同的色彩。這個(gè)材料告訴人們，事物具有多面性，應(yīng)全面地看問(wèn)題;事物處在動(dòng)與不動(dòng)的對(duì)立統(tǒng)一之中，不能靜止地看問(wèn)題;事物往往具有鮮明而獨(dú)特的個(gè)性，應(yīng)保持并張揚(yáng)個(gè)性。讀懂了材料，明白了這樣的中心，寫(xiě)作時(shí)才不至于走題。如果選擇寫(xiě)議論文，在分析材料和話題的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備，應(yīng)果斷地確立主旨，然后圍繞這一中心，擺事實(shí)、講道理。如果選擇寫(xiě)記敘文，就可以確立“靈動(dòng)”“沉穩(wěn)”“張揚(yáng)個(gè)性”等中心思想，然后通過(guò)敘寫(xiě)故事、觀照景物、回顧歷史等手法，引出文章的中心。也可以寫(xiě)成雜感之類，漫談“動(dòng)”與“不動(dòng)”的辨證關(guān)系，抒寫(xiě)自己的獨(dú)特的感悟。全國(guó)卷作文的材料是：一個(gè)富人去請(qǐng)教一位哲學(xué)家，為什么自己有錢以后很多人不喜歡他了。哲學(xué)家將他帶到窗前，說(shuō)：“向外看，你看到了什么?”富人說(shuō)：“我看到外面有很多人?！闭軐W(xué)家又將他帶到鏡子前，問(wèn)：“現(xiàn)在你又看到了什么?”富人回答：“我自己?！闭軐W(xué)家一笑，說(shuō)：“窗子和鏡子都是玻璃做的，區(qū)別只在于鏡子多了一層薄薄的白銀。但就是因?yàn)檫@一點(diǎn)銀子，便叫你只看到自己而看不到別人了。”很顯然，哲學(xué)家的最后一句話是理解材料的關(guān)鍵句子，好好揣摩它，才可能對(duì)材料有個(gè)準(zhǔn)確的把握和理解。
二、推敲“提示”
這幾年話題作文，都有一段提示性的文字，它往往在材料的后面、“話題”的前面?？忌欢ㄒ⒁膺@些提示中透露出來(lái)的信息，并加以巧妙地利用。利用好這些提示信息，可以幫助我們輕松地理解話題，從而寫(xiě)出切合題意的作文來(lái)。
如xx年高考作文，在引出“話題”之前，有這樣一段提示：的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，對(duì)問(wèn)題的看法、對(duì)問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的方法、以及問(wèn)題的答案不止一個(gè)的事例很多，你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)嗎?這里面包含著很多信息。如，它提示了“答案是豐富多彩的”這個(gè)命題的認(rèn)識(shí)論、方法論的哲學(xué)基礎(chǔ)，如果要寫(xiě)成議論文的話，這個(gè)提示中的有關(guān)內(nèi)容就可以成為文章的分論點(diǎn)。為什么“答案是豐富多彩的”?因?yàn)椤笆澜缡乔ё內(nèi)f化的”(客觀原因)，人們“對(duì)問(wèn)題的看法、對(duì)問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的方法”不同(主觀原因)。在一篇800字左右的文章里，有這樣兩個(gè)分論點(diǎn)，完全能夠把道理說(shuō)得比較透徹了。再如，這個(gè)“提示”實(shí)際上還告訴我們，寫(xiě)關(guān)于這方面的“經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)”都是符合題意的。
三、推敲“話題”
話題作文，總要提供給考生一個(gè)話題，我們首先要吃準(zhǔn)這一“話題”的含義。一般說(shuō)來(lái)，“話題”中總會(huì)出現(xiàn)一兩個(gè)對(duì)理解題意有重要影響的字詞，把握住這些關(guān)鍵字詞，也就掌握了準(zhǔn)確理解題意的鑰匙;反之，就會(huì)造成審題上的失誤。
如高考試題，要求以“假如記憶可以移植……”為話題寫(xiě)一篇作文，這個(gè)話題中的“移植”、“記憶”等詞語(yǔ)是需要我們認(rèn)真琢磨的。在當(dāng)年的高考中，就有不少考生將“移植”與“恢復(fù)”混為一談，將“記憶”與“身份”“地位”“品格”“相貌”等瞎?fàn)砍镀饋?lái)。xx年高考題，有不少考生對(duì)“誠(chéng)信”一詞理解出現(xiàn)了偏差。有的把“誠(chéng)”理解為“誠(chéng)懇”，把“信”理解為“自信”、“信仰”，這就搞錯(cuò)了。“誠(chéng)信”一詞只能理解為“誠(chéng)實(shí)守信”。另一些考生把“誠(chéng)信”理解為“忠誠(chéng)”、“信任”，雖未出大錯(cuò)，但也只能視為勉強(qiáng)切合題意。xx年高考作文題“心靈的選擇”，是一個(gè)偏正短語(yǔ)，定語(yǔ)“心靈”縮小了“選擇”的外延，豐富深化了“選擇”的內(nèi)涵，“心靈”的內(nèi)涵是指內(nèi)心、精神、思想等，故“心靈的選擇”實(shí)際上是指“內(nèi)心、精神、思想上的選擇”，排除了物質(zhì)上的選擇，同時(shí)要寫(xiě)出人物內(nèi)心靈魂的大碰撞。xx年高考作文話題“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”明明是關(guān)系型的題目，但是就有相當(dāng)多的考生在寫(xiě)作時(shí)，撂下“對(duì)事物的認(rèn)知”，僅緊揪著“感情親疏”，大談特談什么“與鄰為善”“好心得好報(bào)”。xx年高考全國(guó)卷(山東等地用)話題“相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”、全國(guó)卷(吉林等地用)話題“遭遇挫折和放大痛苦”、全國(guó)卷(廣西等地用)話題“快樂(lè)幸福與我們的思維方式”、全國(guó)卷(寧夏等地用)話題“看到自己與看到別人”、浙江卷話題“人文素養(yǎng)與發(fā)展”、重慶卷話題“自我認(rèn)識(shí)與他人期望”、廣東卷話題“語(yǔ)言與溝通”、江蘇卷話題“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”等，也是關(guān)系型的作文，如果不明白這一點(diǎn)，也會(huì)顧此失彼，造成審題上的失誤。
四、推敲“注意”
在引出話題之后，都有一個(gè)“注意”(有時(shí)寫(xiě)作“要求”)，對(duì)寫(xiě)作作一些限制，諸如寫(xiě)作范圍、角度、文體、篇幅等，這些內(nèi)容我們自然不能忽視。
如的試題要求考生“舉出自己心理承受方面的實(shí)例”，那么你就一定要聯(lián)系自己來(lái)寫(xiě)。又如xx年高考的試題，“注意”中說(shuō)：這個(gè)話題的范圍是很寬泛的，只要與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān)都符合要求。如果你僅僅抱住“四個(gè)圖形”不放，或者以圖形類比不同性格的人，或者以圖形類比國(guó)家與民族，甚或只是對(duì)原來(lái)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單地?cái)U(kuò)寫(xiě)，都是不切合題意的，江蘇省有一考生的作文《圖形人生》，就是由四個(gè)圖形聯(lián)想到四類人，說(shuō)什么圓形代表“滑頭滑腦”之人，三角形“代表削尖了腦袋鉆的人”，半圓形“代表那種人不犯我，我不犯人，一生踏實(shí)做人的人”，第四種圖形“代表了那種令人捉摸不透的人”，不但聯(lián)想本身較牽強(qiáng)，而且其內(nèi)容“與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān)”相背離，嚴(yán)重跑題，難怪該文判為不及格。近幾年在寫(xiě)作字?jǐn)?shù)上都有“不得少于800字”的要求，那么寫(xiě)作時(shí)就不能少于800字，低于800字就要扣分?！安坏贸u”，則是要求考生寫(xiě)作時(shí)引述材料要特別小心，不可去“穿靴戴帽”進(jìn)行套作，更不可完整地搬用別人的文章。
總之，話題作文雖然淡化了審題，降低了審題的難度，但不是不要審題。我們寫(xiě)作時(shí)，一定要繃緊心弦，認(rèn)真揣摩題意，千萬(wàn)不能馬馬虎虎、掉以輕心。
高考指導(dǎo)寫(xiě)作技巧篇八
近年來(lái)高考
作文
大多為話題作文。相對(duì)命題作文和半命題作文而言，話題作文首先要求學(xué)生圍繞話題擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。但常常見(jiàn)到話題作文的考卷上，或因粗心不寫(xiě)題目;或因懶于思考直接用原話題;或缺乏創(chuàng)新，擬定的題目千篇一律，毫無(wú)新意。這樣，都會(huì)不同程度地對(duì)整篇文章產(chǎn)生不良影響。要知道，一個(gè)巧妙的題目不僅能調(diào)動(dòng)閱讀老師的閱讀興趣，而且能讓閱卷老師很快捕捉到文章所要表達(dá)的中心，為進(jìn)一步理解全文奠定基礎(chǔ)。
考場(chǎng)作文在立意上主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題：一是立意不真或空喊高調(diào)，矯揉造作;或編造悲劇，博得同情;二是立意不深。敘述生活，卻不能深層次地挖掘生活中潛隱的哲理;三是立意不新。不能多角度審視生活，品味生活，尤其是不能寫(xiě)出自己對(duì)生活獨(dú)特的心靈體驗(yàn)。如果同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)上注意以上三點(diǎn)，就能在作文立意上獨(dú)顯風(fēng)格。下面這篇習(xí)作之所以能得到認(rèn)可，就是因?yàn)樵诹⒁馍锨笳?，?xiě)出了自己真實(shí)的生活，獨(dú)特的心里感受，同時(shí)也挖掘出了生活背后令人深思的哲理?！啊鎸?duì)這一切(指學(xué)業(yè)上所遇到的艱難痛苦)，我想逃避，但看到父母眼中閃爍著期待的目光，我又不忍心這樣做。無(wú)意間，看到李敖說(shuō)的一句話：‘不怕苦，苦半輩子;怕苦，苦一輩子，’僅僅十三個(gè)字，就徹徹底底地征服了我，讓我心中樹(shù)起一座標(biāo)牌，上面清晰地刻著‘苦’字，然后是一個(gè)前進(jìn)的標(biāo)志。其實(shí)，真正地習(xí)慣了苦的生活，反而變得充實(shí)起來(lái)。一天忙碌之后，感覺(jué)如同沐浴后那樣舒坦、愜意?！?BR> 多個(gè)角度選新材，考場(chǎng)作文選材，要注意以下兩點(diǎn)：
(一)貼近自身生活。用親身經(jīng)歷的事或真實(shí)的內(nèi)心感受作為材料。切忌文章大半篇幅引用或概述他人文章內(nèi)容，這樣，會(huì)因缺乏自我而得不到認(rèn)可。
(二)貼近社會(huì)生活。選取具有時(shí)代色彩的新鮮材料，憑借材料本身的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。有許多同學(xué)生活積累、閱讀積累都比較欠缺，作文時(shí)一事一議，就事論事，不能旁征博引，文章顯得很單薄。而那些能用豐富材料表現(xiàn)中心的文章，常常能得到好評(píng)：“聽(tīng)說(shuō)拿破侖是從炮兵干起，卓別林是從跑龍?zhí)组_(kāi)始，本茨是從手工組裝創(chuàng)辦了‘奔馳’公司，麥當(dāng)勞(創(chuàng)建初期時(shí))每一位員工要上的第一堂課就是洗廁所，連總裁也不例外?！媳е?，起于毫末;九層之臺(tái)，起于壘土;千里之行，始于足下?！?cái)富是一分一分積攢起來(lái)的，智慧是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，而成功則是一步一步腳踏實(shí)地走出來(lái)的。相形之下，有許多人似乎對(duì)小事不屑一顧，身上更多的是一種傲氣與浮躁，缺少一種從基層干起的務(wù)實(shí)精神，這正是通向成功之路的最大忌諱(《千里之行，始于足下》吳一塵)短短一段文字，小作者選用了四個(gè)典型材料，一句警示之語(yǔ)，不僅使文章內(nèi)容顯得充實(shí)，文章中心也得到了充分體現(xiàn)。別具匠心巧構(gòu)想所謂構(gòu)思主要指用怎樣的方式去表達(dá)文章的中心。也許圍繞一個(gè)話題，同學(xué)們會(huì)有相同的立意，但如何更好地表達(dá)，卻是一個(gè)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的問(wèn)題。遇到這種，同學(xué)們最好用自己最擅長(zhǎng)的文體來(lái)構(gòu)思文章，或記敘，或議論，或抒情，甚至還可以采用童話、寓言、戲劇、故事新編等獨(dú)特新穎的形式。盡量不用自己不擅長(zhǎng)的文體。個(gè)性語(yǔ)言展風(fēng)彩著名作家丁玲曾說(shuō)：“沒(méi)有美的語(yǔ)言，就沒(méi)有文學(xué)，至少?zèng)]有好的文學(xué)?！笨梢?jiàn)語(yǔ)言表達(dá)在作文中所占的分量。但什么樣的語(yǔ)言是美的語(yǔ)言呢?“懦夫茍安于溫室，勇者跋涉于險(xiǎn)峰。”(《嘗試的魄力》羅賽)“當(dāng)你失敗時(shí)，守住你的信念，保護(hù)好你的尊嚴(yán)，做次勇敢挑戰(zhàn)者!是跪著，是站著，你自己選?！?《放棄與堅(jiān)持的距離》白梅)“感謝你賜予我的關(guān)愛(ài)。天冷時(shí)的問(wèn)候，病床前的照顧;書(shū)桌前的關(guān)心，臨走時(shí)的叮嚀;高興時(shí)的分享，郁悶時(shí)的談心;成功時(shí)的喝采，失敗時(shí)的鼓勵(lì)，籠罩著我，滋潤(rùn)著我。”(《給母親的一封信》栗宛)節(jié)選的幾段文字都是很美的語(yǔ)言，但它的美不完全在于詞句的華麗?；驍⑹?，或抒情，或慷慨議論，或哲理沉思，都是小作者平時(shí)寫(xiě)作所形成的個(gè)性化語(yǔ)言的集中體現(xiàn)，顯得很自然。
高考指導(dǎo)寫(xiě)作技巧篇九
1、比喻。以“挫折”為話題——《別抱怨手上的牌》
以“環(huán)?！睘樵掝}——《點(diǎn)燃綠色的火焰》
2000年杭州中考加試卷作文關(guān)于“孝”——《請(qǐng)給老人一輪暖陽(yáng)》
2001年杭州“關(guān)注生活”的話題——《我愛(ài)曲線的生活》
2、夸張。以“挫折”為話題——《那個(gè)障礙粉碎了我》
3、反問(wèn)。99年高考，“假如記憶可以移植”——《我是誰(shuí)?》
4、設(shè)問(wèn)。以“效率”為話題——《我從日本郵局取回了什么?》
5、借代?！瓣P(guān)注生活”話題——《傾聽(tīng)自己的心跳》，“心跳”代指某次獨(dú)特的自身經(jīng)歷。
6、對(duì)偶。以“環(huán)?！睘樵掝}——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》
1、引用詩(shī)句
99年高考“假如記憶可以移植”——《前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者》——陳子昂《登幽州臺(tái)歌》，表示對(duì)移植記憶的困惑。
寫(xiě)某件發(fā)生于雨后的事件——《瀟瀟雨歇》——岳飛——《滿江紅》
2、引用流行歌詞
以“寬容”為話題——《一笑而過(guò)》——那英
以“素質(zhì)教育”為話題——《未來(lái)的主人翁》——羅大佑
以“家庭”為話題——《我要的幸福》——孫燕姿
以“心愿”為話題——《一千零一個(gè)愿望》——four in love
3、引用名句
以“素質(zhì)教育”為話題——《救救孩子》——魯迅《狂人日記》
以“友誼”為話題——《百年孤獨(dú)》——加西亞馬爾克斯同名小說(shuō)
以“親情”為話題——《滴滴香濃，意猶未盡》——麥?zhǔn)峡Х葟V告語(yǔ)
以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題——《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》
以“關(guān)注生活”為話題——《往事并不如煙》、《以胖為榮》
以“素質(zhì)教育”為話題——《真想做個(gè)后進(jìn)生》、《渴望停電》
1、數(shù)學(xué)符號(hào)
以“游戲”為話題——《7+1 8》——學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合
一則新聞報(bào)道——《99+1=0》——合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄。
以“素質(zhì)教育”為話題——《成績(jī) 素質(zhì)》
2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
以“關(guān)注生活”為話題——《生活——???》生活充滿了新鮮，需要隨時(shí)關(guān)注
(北宋江西詩(shī)派黃庭堅(jiān)主張“脫胎換骨，點(diǎn)鐵成金”)
以“童年”為話題——《水中的童年》《與櫻木花道一起成長(zhǎng)》
以“父親”為話題——《從頭開(kāi)始》——作為理發(fā)師的父親
以“幫助”為話題——《“人”字是支撐的結(jié)構(gòu)》——護(hù)送殘疾同學(xué)上學(xué)
高考指導(dǎo)寫(xiě)作技巧篇十
看到題目后，可先搜索一下自己以往所寫(xiě)的優(yōu)秀作文，看有沒(méi)有可以再利用的。需要注意的是一定要不牽強(qiáng)。
7、前邊別啰嗦太多最后草草收筆
要力避前松后緊、虎頭蛇尾。有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后，開(kāi)頭反復(fù)推敲，精雕細(xì)琢，后來(lái)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠，于是草草收兵。此外，要謹(jǐn)慎對(duì)待修改。
8、前邊寫(xiě)多了就來(lái)個(gè)形式結(jié)尾
一定要完篇。熟話說(shuō)，好文章是風(fēng)頭、豬肚、豹尾。沒(méi)有豹尾，老鼠尾巴也要有一個(gè)，絕不能寫(xiě)半頭文。用半篇文章給你評(píng)分，怎么會(huì)得高分。
9、開(kāi)口不要太大小心收不住
字?jǐn)?shù)以900字左右為宜。不能給人湊字?jǐn)?shù)的感覺(jué)，但也不能拖得太長(zhǎng)，不允許加紙條。許歡寫(xiě)長(zhǎng)文的同學(xué)，開(kāi)篇要注意不要放得太開(kāi)，開(kāi)口不要太大，能跳過(guò)去的就跳過(guò)去，要相信讀者的理解能力。要注意節(jié)省篇幅，要防止高潮來(lái)了沒(méi)地方寫(xiě)了。
標(biāo)題擬定和文章主題
10、不能一邊寫(xiě)一邊構(gòu)思
要給自己充足的構(gòu)思時(shí)間，不要急于動(dòng)筆。“寧停三分，不爭(zhēng)一秒”，因?yàn)閷?xiě)作是“開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭”的，寫(xiě)到一半，突然發(fā)現(xiàn)，呀，把題目理解錯(cuò)了，或沒(méi)領(lǐng)會(huì)好命題的要求。最可怕的是文章寫(xiě)到一半，又想另起爐灶。
11、寫(xiě)半路發(fā)現(xiàn)跑題怎么辦
如果偏題或者離題，作文的主要分?jǐn)?shù)就失去了。為防止跑題，可從如下幾點(diǎn)做出努力：一是將材料、引語(yǔ)和話題聯(lián)系起來(lái)思考，不可單看話題;二是看自己確立的觀點(diǎn)能否用話題所給材料來(lái)證明。
12、話題作文別以話題當(dāng)標(biāo)題
要重視擬題，特別要注意不能缺題。不是萬(wàn)不得已，不要以話題做標(biāo)題。張偉民講那是一種浪費(fèi)。擬題是顯示你才氣的一個(gè)好的平臺(tái)，不能輕易放棄。缺題影響遠(yuǎn)不止2分。正好給了評(píng)卷老師扣分的理由。
13、一邊扣題一邊寫(xiě)
行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。材料、引語(yǔ)和話題中的相關(guān)文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開(kāi)頭三句話內(nèi)應(yīng)點(diǎn)題一次，結(jié)尾應(yīng)回扣標(biāo)題，“回眸一笑百媚生”.中間至少扣題一次。
寫(xiě)作有點(diǎn)小偏門
14、你適合寫(xiě)議論文還是小說(shuō)
充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。認(rèn)識(shí)水平高、擅長(zhǎng)理性思維的同學(xué)可選擇議論文，擅長(zhǎng)形象思維、會(huì)刻畫(huà)人物的同學(xué)可選擇微型小說(shuō)，擅長(zhǎng)抒情的`同學(xué)可選擇散。
15、有充分把握可以嘗試新文體
寫(xiě)法上可以求新。要考慮，怎樣表現(xiàn)更智慧，更藝術(shù)，更有可讀性;但更要求穩(wěn)。我的意見(jiàn)是大家一定要在一種比較穩(wěn)的情況下，確有把握時(shí)才可寫(xiě)小小說(shuō)或者是寫(xiě)戲劇，或者是寫(xiě)別的，確有把握之后才寫(xiě)這種文體.
16、寫(xiě)自己真了解的東西比較真實(shí)
苦于材料缺乏則可以突出自己的愛(ài)好。你如果喜歡體育，那你就像體育記者一樣，敘體育、議體育，只要切合題意就好。你如果喜歡聽(tīng)××的歌、看××的書(shū)、愛(ài)好上網(wǎng)……你就可以將自己這一方面的經(jīng)歷和感受與命題聯(lián)系起來(lái)。
結(jié)構(gòu)和時(shí)間
17、閱卷老師s型掃描全文
精寫(xiě)前幾段，給評(píng)卷老師留下一個(gè)好印象。要精雕細(xì)刻，要出彩。比如，可開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題;可制造懸念，引人入勝;可提出問(wèn)題，引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨。
18、作文主題要健康
思想要健康?！八枷虢】怠辈皇钦f(shuō)要你只說(shuō)冠冕堂皇的話，不是要你刻意拔高，“健康”是針對(duì)“病態(tài)”、“庸俗”而言的，它的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會(huì)道德的事。戀愛(ài)題材是考場(chǎng)作文的禁區(qū)。
19、不能一邊寫(xiě)一邊構(gòu)思
要給自己充足的構(gòu)思時(shí)間，不要急于動(dòng)筆?！皩幫Ｈ?，不爭(zhēng)一秒”，因?yàn)閷?xiě)作是“開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭”的，寫(xiě)到一半，突然發(fā)現(xiàn)，呀，把題目理解錯(cuò)了，或沒(méi)領(lǐng)會(huì)好命題的要求。最可怕的是文章寫(xiě)到一半，又想另起爐灶。
高考指導(dǎo)寫(xiě)作技巧篇十一
一個(gè)小小的微寫(xiě)作，也許占的分值不是太高，但當(dāng)這種教育評(píng)價(jià)成為高考作文的重要內(nèi)容，仍釋放出諸多積極意義。
其一，讓高考作文的單一評(píng)價(jià)、單一標(biāo)準(zhǔn)向多元化、多樣化邁進(jìn)，如此，傳統(tǒng)意義上應(yīng)試性、呆板性的高考作文空間就會(huì)越來(lái)越小，而心靈寫(xiě)作、自由寫(xiě)作、奔放自如的寫(xiě)作，空間有望越來(lái)越大。
其二，因?yàn)槭俏?xiě)作，文字少、信息量小，想要讓表達(dá)空間更廣闊，更有震撼力，寫(xiě)作者本人的文字水平、煉意、琢磨等功底，就顯得非常關(guān)鍵和重要，“微”，倒更能小中見(jiàn)大，考察出寫(xiě)作者的真實(shí)水平。
其三，是對(duì)當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的適應(yīng)。發(fā)端于微博的微寫(xiě)作，正成為受人關(guān)注的獨(dú)特文化現(xiàn)象，文學(xué)名家、草根寫(xiě)手都在借助這種信息工具書(shū)寫(xiě)心靈，有人甚至預(yù)言，微文學(xué)正在成長(zhǎng)為一種全民文學(xué)樣式。所以，語(yǔ)文和作文教學(xué)，顯然不能不汲取這種文化營(yíng)養(yǎng)。
高考指導(dǎo)寫(xiě)作技巧篇十二
考試作文的開(kāi)頭方法很多：六要素開(kāi)頭法、題記開(kāi)頭法、懸念開(kāi)頭法、引名句開(kāi)頭法、排比句開(kāi)頭法、擬人式開(kāi)頭法、設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭法、對(duì)偶式開(kāi)頭法、合用修辭開(kāi)頭法、巧述典故開(kāi)頭法、解題式開(kāi)頭法、詩(shī)文引用開(kāi)頭法……希望考生們準(zhǔn)備好一些關(guān)于道德、學(xué)習(xí)、禮儀、愛(ài)國(guó)、美德等方面的典故、名人名言，用得上。
步驟/方法開(kāi)頭結(jié)尾要簡(jiǎn)練，最好首尾兩行半
“大頭作文”也要不得。除非特殊情況，建議考生在寫(xiě)作文的時(shí)候，開(kāi)頭結(jié)尾占兩行半的格子，頂多不能超過(guò)三行半。
一、動(dòng)筆之前要擬題，漂亮標(biāo)題如美女
準(zhǔn)備題目的辦法有2個(gè)，你可以去網(wǎng)絡(luò)上搜索作文題目，歸納作文老師講述的類似技巧；二是翻閱最近一年的《讀者》或《青年文摘》等雜志，根據(jù)題材選擇一些比較精彩的標(biāo)題，記下來(lái)，也許考試的時(shí)候靈光一現(xiàn)可以類比運(yùn)用。
二、作文首尾要打眼，豐富多彩出靚點(diǎn)
考試作文的開(kāi)頭方法很多：六要素開(kāi)頭法、題記開(kāi)頭法、懸念開(kāi)頭法、引名句開(kāi)頭法、排比句開(kāi)頭法、擬人式開(kāi)頭法、設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭法、對(duì)偶式開(kāi)頭法、合用修辭開(kāi)頭法、巧述典故開(kāi)頭法、解題式開(kāi)頭法、詩(shī)文引用開(kāi)頭法……希望考生們準(zhǔn)備好一些關(guān)于道德、學(xué)習(xí)、禮儀、愛(ài)國(guó)、美德等方面的典故、名人名言，用得上。
三、適當(dāng)克隆和借鑒，考前備料攢信息
考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些佳作的結(jié)構(gòu)。如果寫(xiě)記敘文，最好翻閱《讀者》和《青年文摘》，其中一些散文的結(jié)構(gòu)是很好的.，適當(dāng)對(duì)其歸納總結(jié)，到考試的時(shí)候，你采用別人的“筐”，把自己的東西向里面裝就可以了。另外要關(guān)注去年至今年的社會(huì)熱點(diǎn)。
四、篇幅爭(zhēng)取要寫(xiě)滿，多寫(xiě)一點(diǎn)是一點(diǎn)
一般來(lái)說(shuō)，如果作文要求600字左右，那就頂多寫(xiě)到700字。如果是“不低于多少字”，建議考生合理安排卷面，把卷面寫(xiě)滿到95%左右。
有人問(wèn)：考試作文如果不限文體，那么寫(xiě)詩(shī)歌，寫(xiě)順口溜，寫(xiě)三句半行不行？這個(gè)誰(shuí)也不敢作主，你無(wú)法揣測(cè)閱卷老師的標(biāo)準(zhǔn)，冒險(xiǎn)的收益也許只留給準(zhǔn)備最充分的人。
五、色彩對(duì)比也關(guān)鍵，建議用筆選擇藍(lán)
作文卷子是用黑顏色印刷的方格。如果你用非常粗而且黑的鋼筆答題，墨水很容易影響卷面的干凈。建議考生用不淺不深、筆畫(huà)不粗不細(xì)的筆寫(xiě)作文，選擇藍(lán)色墨水，這樣的作文寫(xiě)出來(lái)，與黑色的方格形成一定的視覺(jué)對(duì)比，很舒服、干凈。注意不要用字把方格填滿，這樣卷面相對(duì)美觀。
六、動(dòng)筆之前不要慌，想了題目列提綱
列提綱很關(guān)鍵。比如寫(xiě)記敘文，要設(shè)計(jì)好開(kāi)頭結(jié)尾，同時(shí)要把你敘述的事情分成幾個(gè)層次，中間如果能設(shè)置一個(gè)過(guò)渡句或過(guò)渡段更好。
一個(gè)訓(xùn)練有素的考生，列提綱大約需要5~8分鐘。如果時(shí)間緊張，提綱可以簡(jiǎn)練些。
七、作文成績(jī)看字跡，得分要素是第一
任何形式的作文考試，閱卷老師在打分時(shí)，第一眼看的是字跡。因此，必須要把字寫(xiě)好，不需要多美，但一定不要潦草。
八、考試作文五六段，干凈整潔看卷面
考試作文要注意分段，三四個(gè)段落有些少，八九個(gè)段落則顯得瑣碎。除非有特殊情況，段落應(yīng)以五六個(gè)為好。切忌在一段中寫(xiě)八九行字，寫(xiě)成“大肚子作文”，這樣會(huì)讓閱卷老師產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。
九、想好主題和文體，非驢非馬不可取
無(wú)論記敘文還是議論文，一般來(lái)說(shuō)，多是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結(jié)構(gòu)，當(dāng)然也可以靈活地采用夾敘夾議的手法。注意，議論文不能說(shuō)了那么多事例卻不歸納主題，而記敘文不能議論過(guò)多而忘記說(shuō)事例。
高考指導(dǎo)寫(xiě)作技巧篇十三
話題作文既然是應(yīng)試作文，總得給評(píng)卷老師一個(gè)好的感覺(jué)，得一個(gè)好的分?jǐn)?shù)。因此，寫(xiě)出特色、寫(xiě)出新意是十分重要的。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，要善于“獨(dú)辟蹊徑”，也就是要求我們?cè)诹⒁馍弦歇?dú)特的感悟，不人云亦云;選材上要有獨(dú)到的眼光，不寫(xiě)陳題舊話;構(gòu)思上要獨(dú)具匠心，不四平八穩(wěn)，波瀾不驚;語(yǔ)氣上要有獨(dú)到的魅力，不平鋪直敘泛泛而談。好的文章應(yīng)該有新穎的觀點(diǎn)、巧妙的構(gòu)思、豐富的語(yǔ)匯、多變的句式，且有自己獨(dú)特的風(fēng)格：或樸實(shí)無(wú)華、或靈巧幽默、或深刻思辯、或聲情并茂、或另類別致，總之要給人一個(gè)不同凡響的印象。
高考指導(dǎo)寫(xiě)作技巧篇十四
1.對(duì)試題作適當(dāng)分解，以求對(duì)作文要求有一個(gè)清晰的了解，不致因遺漏而偏離題意。目前的話題作文命題一般由四個(gè)部分組成：材料、提示語(yǔ)、話題和要求。話題作文的材料起個(gè)由頭的作用，或提供一個(gè)事實(shí)或講述一段小故事或給出一幅(組)漫畫(huà)等，用意在于吸引考生注意力，激起考生的寫(xiě)作興趣，將考生的思維引入材料所提供的情境。提示語(yǔ)的作用或是對(duì)材料作解釋說(shuō)明，或是補(bǔ)充介紹，幫助考生更好地理解材料，更有效地打開(kāi)思路。審題的重點(diǎn)應(yīng)放在提示語(yǔ)上，而不應(yīng)過(guò)分拘泥于材料，如果過(guò)多關(guān)注材料，思路反而會(huì)受到約束。話題是由材料引出的，是在材料基礎(chǔ)上提煉出來(lái)的作文的中心議題。話題和材料的關(guān)系，既可能是話題范圍僅僅是材料蘊(yùn)含的意義中的一部分，也可能是話題范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)材料所蘊(yùn)含的意義。對(duì)話題和材料關(guān)系的分析把握是寫(xiě)好話題作文的關(guān)鍵一環(huán)。要求(或注意)則是對(duì)作文提出一些具體的諸如立意、選材、文體、題目、篇幅等方面的規(guī)定。
2.仔細(xì)領(lǐng)會(huì)提示義。這幾年來(lái)的“話題作文”，在表述“話題”的文字之后，往往還有提示語(yǔ)。另外還有幾點(diǎn)“注意”“要求”。這些提示語(yǔ)和“注意”“要求”，既是限制，又是啟發(fā);既是規(guī)定，又是提示，考生一定要注意這些提示性語(yǔ)言中透露出來(lái)的信息，并加以巧妙的利用。有時(shí)候，利用這些提示信息，可以使我們輕松地按照試題的要求成篇。
3.正確理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。一般說(shuō)來(lái)，試題中總會(huì)有一兩個(gè)對(duì)理解題意起關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)，把握住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，也就掌握了正確理解題意的鑰匙，審題就不會(huì)產(chǎn)生偏差。
首先要看懂字面義。準(zhǔn)確理解題目的字面含義，是領(lǐng)悟題旨的第一步。例如“誠(chéng)信”有誠(chéng)實(shí)與守信用兩層含義，有不少考生把握不當(dāng)，忽視將二者聯(lián)系起來(lái)理解，因而顧此失彼?；騻?cè)重談“誠(chéng)”，片面地將“誠(chéng)”理解為“忠誠(chéng)”，再引申為“愚忠”、“服從”等。或側(cè)重談“信”，甚至將“信”誤解為“信奉”、“承諾”、“信服”等。諸如此類文章，由于未能從整體上圍繞“誠(chéng)信”行文，因此只能算基本符合題意。
高考指導(dǎo)寫(xiě)作技巧篇十五
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
19，一位十一歲的小男孩踢足球時(shí)，不慎砸碎了鄰居家的玻璃，鄰居索賠12.5美元。男孩回家向父親求助，父親嚴(yán)肅地告訴他：“我先借錢給你去彌補(bǔ)你的過(guò)錯(cuò)，但你在半年內(nèi)必須還我?！睆拇?，男孩開(kāi)始了艱難的打工生涯。半年后，他如數(shù)歸還了父親的12.5美元。
正是那12.5美元的壓力，燃起了男孩發(fā)奮成才的熱情，讓他在經(jīng)歷了許多人生坎坷后當(dāng)上了美國(guó)總統(tǒng)。他就是大名鼎鼎的里根。
功成名就的里根在追憶往事時(shí)，特別地提到了這段“青春加壓”的經(jīng)歷，他說(shuō)那份壓力帶給他刻骨銘心的動(dòng)力。是的，在人生旅途中，很多時(shí)候，壓力就是動(dòng)力。尤其在青春年少時(shí)，多增加一些壓力，往往可以促進(jìn)青少年更好地成長(zhǎng)。
請(qǐng)以“給青春加壓”為話題，寫(xiě)一篇文章。要求：文體不限，可以記敘經(jīng)歷、編寫(xiě)故事，也可以抒發(fā)感情、發(fā)表議論。題目自擬。不少于800字。
這則材料，寫(xiě)成議論文，通過(guò)事例論證、正反論證，闡述“給青春加壓”的重要性;寫(xiě)成記敘文，通過(guò)敘述事件來(lái)說(shuō)明“給青春加壓”的重要作用，也是較好的;也可以圍繞“給青春加壓”編織故事。
高考指導(dǎo)寫(xiě)作技巧篇十六
在語(yǔ)言描寫(xiě)中，有三種引用的形式，不可總是“某某說(shuō)”、“某某說(shuō)”地一說(shuō)到底。下邊舉個(gè)例子，一并注意標(biāo)點(diǎn)的變化。
1、小戰(zhàn)士批評(píng)似地說(shuō)：“這可不行，這樣毒的太陽(yáng)，你光著膀子一會(huì)就曬爆皮了?！?BR> 2、“這可不行?！毙?zhàn)士批評(píng)似地說(shuō)：“這樣毒的太陽(yáng)，你光著膀子一會(huì)就曬爆皮了。”
3、“這可不行，這樣毒的太陽(yáng)，你光著膀子一會(huì)兒就曬爆皮了?！毙?zhàn)士批評(píng)似地說(shuō)。
請(qǐng)你學(xué)會(huì)讓自己筆下的人物靈活說(shuō)話。
舉手投足見(jiàn)性情
一部《水滸傳》因精彩曲折的故事情節(jié)和鮮活典型的人物形象被著名文學(xué)評(píng)論家金圣嘆譽(yù)為從先秦到明清中國(guó)文學(xué)史上的“六大才子書(shū)”之一，與《史記》、《離騷》等并列。倘若沒(méi)有類似“魯提轄”拳打鎮(zhèn)關(guān)西這樣極富魅力的支傷描寫(xiě)，整部小說(shuō)就會(huì)頓時(shí)暗然失色，一個(gè)個(gè)梁山好漢也都英雄不再了?？梢?jiàn)，行為描寫(xiě)與肖象、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)相比，在刻畫(huà)人物性格、塑造人物形象上更具有特殊作用。恩格斯有一句名言：“一個(gè)人物的性格，不僅表現(xiàn)在他做什么，更表現(xiàn)在怎樣做?！弊阋?jiàn)舉手投足直接關(guān)系人物性格、形象。
下邊舉例談?wù)勑袨槊鑼?xiě)的一些技法。
1、具體描寫(xiě)人物的連貫動(dòng)作
《水滸傳》中有一個(gè)膾炙人口的故事“武松打虎”：“武松見(jiàn)那大蟲(chóng)復(fù)翻身回來(lái)，雙手掄起哨棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來(lái)。只聽(tīng)得一聲響，簌簌地，將那樹(shù)連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?lái)。定晴看時(shí)，一棒劈不著大蟲(chóng);原來(lái)打急了，正打在枯樹(shù)上，把那條哨棒折做兩截，只拿一半在手里?！边@里寫(xiě)虎亦即寫(xiě)人，虎越厲害，越顯武松勇猛。打折哨棒直叫人驚出汗來(lái)，直到武松赤手空拳打死老虎，才叫人松下一口所來(lái)，看見(jiàn)武松的勇猛無(wú)比。
2、人物行動(dòng)對(duì)比著描寫(xiě)
魯迅先生的《藥》用對(duì)比描寫(xiě)的方法把劊子手和華老栓的動(dòng)作摹寫(xiě)得生動(dòng)、親切，讓人一見(jiàn)難忘：“‘喂!一手交錢，一手交貨!’一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正象兩把刀，刺得老栓縮小了一半。那人一只大手，向他攤著;一只手卻撮著一個(gè)鮮紅的饅頭，那紅的還一點(diǎn)一點(diǎn)的往下滴。老栓慌忙摸出洋錢，抖抖地想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來(lái)，嚷道：‘怕什么?怎的不拿!’老栓還躊躇著;黑的人便搶過(guò)燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓，一手抓過(guò)洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了……”兩相對(duì)比，我們清楚地看到了華老栓膽怯、麻木、和善的神態(tài)，康大叔兇頑橫暴、貪婪的嘴臉。
3、運(yùn)用特寫(xiě)鏡頭
周立波的《暴風(fēng)驟雨》寫(xiě)老孫頭被選中的馬摔了又恨又愛(ài)的復(fù)雜心情，就是通過(guò)影視劇中類似特色鏡頭的方法完成的?！袄蠈O頭起來(lái)，跑到柴垛子邊，擔(dān)根棒子，攆上兒馬，一手牽著它的嚼子，一手狠狠地掄起木棒子，棒子落到半空，卻就扔在地上，他舍不得打?！痹倏磳炻宸蛟凇秺W勃洛摩夫》中對(duì)懶惰成性的奧的特寫(xiě)：“他足足躺了半個(gè)鐘頭，為這個(gè)打算而苦惱，后來(lái)覺(jué)得喝了茶再干也還不遲，可以照樣在床上喝茶，況且躺著思索也并不礙事。他就這么辦了。喝了茶，他坐起身子，差一點(diǎn)就要下床，他向拖鞋望了幾眼，甚至從床上伸下一只腳去，中是立刻又把腳縮了回來(lái)……”令人發(fā)笑的懶漢形象就這樣定格似的展現(xiàn)在我們面前。
4、運(yùn)用比喻等修辭手法
《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》可謂寫(xiě)得有聲有色，卻只寫(xiě)了三拳。第一拳從味覺(jué)方面設(shè)喻：“似開(kāi)了油醬鋪：咸的、酸的、辣的，一發(fā)都滾出來(lái)?！钡诙瓘囊曈X(jué)方面設(shè)喻：“似開(kāi)了個(gè)彩帛鋪：紅的、黑的、絳的，都綻將出來(lái)?！钡谌瓘穆?tīng)覺(jué)方面設(shè)喻：“似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)：罄兒、鈸兒、鐃兒，一齊響?！比齻€(gè)比喻貼切、生動(dòng)，魯達(dá)的力大勇猛和嫉惡如仇淋漓寫(xiě)出。又如《駱駝祥子》中寫(xiě)暴雨下的樣子：“有時(shí)候起了狂風(fēng)，把他打得出不來(lái)氣，可是他低著頭、咬著牙，向前鉆，象一條浮著逆水的大魚(yú)……仿佛在水里扎了一個(gè)猛子?！蹦骘L(fēng)拉車中的樣子健壯勇猛，卻又悲苦艱辛，通過(guò)幾個(gè)形象生動(dòng)的比喻貼切道出。
5、矛盾沖突中寫(xiě)行為
老舍先生說(shuō)：“說(shuō)一個(gè)人勇敢，須在放炸彈時(shí)試試他?！睂?xiě)武松勇猛無(wú)比，就得讓他過(guò)景陽(yáng)崗，遇上猛虎。否則，寫(xiě)他如何遇上一只惡狼，也難寫(xiě)武松神威。何九叔處于西門慶和武松兩大力量的夾縫間，誰(shuí)也不敢得罪，所以他給武大驗(yàn)尸時(shí)：“大叫一聲，望后便倒，口里噴出血來(lái)?！彼懶?、事故、機(jī)智、善變，關(guān)鍵時(shí)刻他不惜忍痛咬舌來(lái)裝病避禍，其性格在這場(chǎng)尖銳的斗爭(zhēng)中展露無(wú)遺。
6、側(cè)面烘托寫(xiě)人物
《三國(guó)演義》寫(xiě)關(guān)羽斬華雄時(shí)，避開(kāi)刀光劍影，先寫(xiě)華雄敗孫堅(jiān)、斬祖茂、便涉、潘鳳，及關(guān)羽出戰(zhàn)時(shí)，寫(xiě)關(guān)內(nèi)諸侯的聽(tīng)聞、驚恐等，而關(guān)羽提著華雄歸來(lái)時(shí)“其酒尚溫”的細(xì)節(jié)，使關(guān)羽頂天立地起來(lái)。又如《陌上?！穼?xiě)較敷之美，不寫(xiě)其容貌儀態(tài)，卻寫(xiě)從使君達(dá)官到下里巴人，從老者到少者，人見(jiàn)人驚，人見(jiàn)人愛(ài)。他們的行為使羅敷在人們的想象中有多美便有多美。學(xué)著這些方法，你也試試吧。
洞幽燭微繪心理
人生活在矛盾重重的社會(huì)中，人、物于己，悲喜各異：有喜、怒、憂、思、悲、恐、驚“七情”，有睛、耳、鼻、舌、身、意“六欲”。這種種心理反應(yīng)，支配著人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，顯示出人物的性格精神。于是，開(kāi)發(fā)人類的精神大陸，探索人物的心靈奧秘，成為寫(xiě)作的基本要求。
細(xì)致入微的心理描寫(xiě)，有著許多獨(dú)特的作用。它可以表現(xiàn)人物的面貌，如：“‘夜里寫(xiě)文章’。奧勃洛摩夫想，‘那他什么時(shí)候睡覺(jué)?……盡寫(xiě)盡寫(xiě)，要把一個(gè)人的思想和精神全消磨在雞毛蒜皮的事情上，要改變一個(gè)人的信念，要出賣一個(gè)人的智慧和想象，要戕害一個(gè)人的天性……要象一個(gè)車輪子，象一架機(jī)器一樣，盡寫(xiě)，盡寫(xiě)，明天寫(xiě)，后天寫(xiě);假期快到了，夏天臨近了——他還非寫(xiě)不可!什么時(shí)候他才可以休息呢?真是不幸!’”岡察洛夫用鋪陳心緒的手法，給我們刻畫(huà)了一個(gè)天天無(wú)所事事、苦思冥想和懶惰成性的寄生蟲(chóng)形象。他認(rèn)為夜里寫(xiě)文章真是不可思議，真是“不幸”。心理描寫(xiě)還可以透露人物的心靈變幻，刻畫(huà)人物的性格特征和揭示人物的身份境遇，交待人際關(guān)系情節(jié)發(fā)展趨向，和反映生活本質(zhì)，突出作品主題等作用。比如魯迅先生用心理描寫(xiě)刻畫(huà)阿q的“精神勝利法”這一典型的性格特征：他分明窮困潦倒，卻幻想著“先前闊”過(guò)，“我的兒子會(huì)鬧得多啦”(其實(shí)連丈母娘出生與否尚未可知);他分明生了丟人的癩瘡疤，卻偏偏心里說(shuō)人家“還不配”;他分明被人家痛打了一頓，卻偏偏自嘲解痛，“我總算被兒子打了，現(xiàn)在的世界真不象樣，兒子打老子……”下列示例介紹幾種常用的心理描寫(xiě)技法，希望對(duì)學(xué)寫(xiě)作的人有所裨益。
1、人物獨(dú)白展示心理
人仲懷在《茶花女》中寫(xiě)任人蹂躪的妓女瑪格麗特對(duì)資本主義黑暗現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈控訴時(shí)，有一段如泣如訴、催人淚下的內(nèi)心獨(dú)白，很好地展示了她任人擺布的卑賤地位和痛苦悲憤的心情：“我們一點(diǎn)一點(diǎn)出賣我們的心靈、肉體和姿色。我們象野獸似的讓人提防，象賤民般地被蔑視。包圍著我們的人都是一些貪得無(wú)厭的好占便宜的人，總有一天我們會(huì)在毀滅了別人又毀滅了自己以后，象狗似地死去。”在戲劇中(如《屈原》、《雷雨》等)就有許多不好展示，表達(dá)的心理，通常就是用人物獨(dú)白的形式來(lái)體現(xiàn)的。
2、摹寫(xiě)“意識(shí)流”流露心理
我們先看一段王蒙《春之聲》中主人公考察回國(guó)坐頭罐車回家時(shí)隨車身的顫動(dòng)而展開(kāi)的聯(lián)想：“目前不正是流行著一支輕柔的歌曲嗎?叫什么來(lái)著?——《泉水叮咚響》。如果火車也叮咚叮咚地響起來(lái)呢?廣州人可真會(huì)生活……涼棚下面，垂掛著許許多多三角形的瓷板，它們伴隨著清風(fēng)，發(fā)出叮咚叮咚的清音，愉悅著心靈。美國(guó)的抽象派音樂(lè)卻叫人發(fā)狂。真不知道基辛格聽(tīng)我們的揚(yáng)子茶詠嘆調(diào)時(shí)有什么樣的感受。京劇鑼鼓里有噪音，所有的噪音都令人不快嗎?……都是回家過(guò)年的”。主人公從過(guò)去現(xiàn)在，從中國(guó)到外國(guó)，從城市到鄉(xiāng)村，馳聘遐思，“火車開(kāi)動(dòng)后的鐵輪聲給人以鼓舞和希望”，從悶罐車中感受到了春天的旋律，從各個(gè)角落的轉(zhuǎn)機(jī)中感悟到春天來(lái)臨了。
3、借夢(mèng)境幻覺(jué)反映心理
寫(xiě)人物的幻覺(jué)，是揭示人物內(nèi)心活動(dòng)和精神世界的重要手段。我們看一看安徒生對(duì)賣火柴的小女孩幻覺(jué)的描寫(xiě)：“她又擦亮了一根?；鸩袢计饋?lái)了，發(fā)出光來(lái)了……桌上鋪著雪白的臺(tái)布，上面鋪著精致的盤(pán)碗，還有填滿了梅子和蘋(píng)果的、冒著香氣的烤鵝?！睕](méi)有幸福和溫暖的賣火柴的小女孩，在火光中閃爍著自己對(duì)溫飽、幸福的向往和渴望。一個(gè)人做了壞事，黑夜中總是疑神疑鬼，更怕半夜鬼敲門。有的人心有所儀，看見(jiàn)花影，也會(huì)產(chǎn)生“隔墻花影動(dòng)，疑是玉人來(lái)”的幻覺(jué)。緊扣人物的處境和心里，才易揭示人物心靈深處的活動(dòng)和狀態(tài)。
夢(mèng)境描寫(xiě)，也是表現(xiàn)人物心理活動(dòng)和精神狀態(tài)的一種特殊手法。因?yàn)槿沼兴家褂兴鶋?mèng)?！都t樓夢(mèng)》便有許多夢(mèng)境描寫(xiě)，出神入化地刻畫(huà)了人物內(nèi)心。林黛玉夢(mèng)見(jiàn)寶玉掏心給她看而致死的惡夢(mèng)，既透露了她對(duì)愛(ài)情婚姻的絕望，又曲折地反映了他們至死不渝的愛(ài)情。
4、讓環(huán)境襯托心理
平時(shí)同學(xué)們作文，受了表?yè)P(yáng)常用山歡水笑的環(huán)境烘托，遭了失敗則用鳥(niǎo)云蓋天來(lái)暗示。如雨果的《悲慘世界》中的“冉阿讓聽(tīng)著歌聲，什么都不再想了。他望見(jiàn)的已不是黑夜，而是一片青天。他覺(jué)得自己的心栩栩然振翅欲飛了?！比桨⒆寖e幸逃脫追捕的輕松心情隨境巧妙點(diǎn)出。
此外，還可以通過(guò)刻畫(huà)人物的神情、語(yǔ)言、動(dòng)作等綜合手法來(lái)暗示和表現(xiàn)人物心理，可多讀作品來(lái)體會(huì)。
小小細(xì)節(jié)傳神韻
優(yōu)秀的文學(xué)作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一獨(dú)特而極具個(gè)性的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，而令我們過(guò)目不忘。什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢?簡(jiǎn)潔地說(shuō)，就是情節(jié)中那些極富個(gè)性特點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)方面的描寫(xiě)。細(xì)節(jié)細(xì)小，卻往往通過(guò)文學(xué)作品給人留下深刻、難忘的印象。讀過(guò)《儒林外史》的人，可能對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)伸出兩個(gè)手指頭不肯閉目歸天的細(xì)節(jié)記憶猶新吧。他看見(jiàn)屋里的燈盞里燃著兩根燈草，心疼費(fèi)油，放不下心，閉不上眼。只到他小老婆走過(guò)去挑掉了一根燈草時(shí)，慳吝鬼才“點(diǎn)一點(diǎn)頭，把頭垂下，頓時(shí)就沒(méi)了氣?！边@個(gè)藝術(shù)形象的不朽魅力，不能不說(shuō)得力于這樣入木三分的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
魯迅先生《阿q正傳》中阿q臨刑前畫(huà)圓圈的細(xì)節(jié)，更不人見(jiàn)不忘。一個(gè)死刑犯人要畫(huà)押，被逼無(wú)奈畫(huà)上一筆也就算了?？砂是獨(dú)一無(wú)二，一方面是“使盡平生的力氣畫(huà)圓圈，他生怕被人笑話，立志要畫(huà)得圓”;而另一方面卻是“這可惡的筆不但很沉重，并且不聽(tīng)話，剛剛一抖一抖幾乎要合縫，卻又向外一聳，畫(huà)成瓜子模樣了”。他開(kāi)始為自己畫(huà)得不圓而感到羞愧，而后來(lái)卻又一想：“孫子才畫(huà)得很圓的圓圈呢?！边@一傳神的細(xì)節(jié)，把阿q的麻木無(wú)知和精神勝利法淋漓盡致地刻畫(huà)出來(lái)，并得以鮮明到極至。可見(jiàn)細(xì)節(jié)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物性格的重要方法。
其次，細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于烘托人物心情也具有重要作用。錢種書(shū)先生《圍城》中寫(xiě)方鴻漸收到唐小姐的信時(shí)欣喜若狂：“臨睡時(shí)把信看一遍，擱在枕邊，中夜一醒，就開(kāi)電燈看信，看完關(guān)燈躺好，想想信里的話，忍不住又開(kāi)燈再看一遍?！边@樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把方鴻漸當(dāng)時(shí)的心情細(xì)膩，帶真地再現(xiàn)出來(lái)了。
此外，細(xì)節(jié)描寫(xiě)還有助于推動(dòng)作品情節(jié)發(fā)展，深化作品主題等。細(xì)節(jié)描寫(xiě)的一般方法是：
1、攝取細(xì)小動(dòng)作
現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人不自覺(jué)地表現(xiàn)出的細(xì)小動(dòng)作，不是克制或是做作出來(lái)的話，是最能反映一個(gè)人的個(gè)性、習(xí)慣和修養(yǎng)的。如《我的老師》中蔡老師“教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕敲在石板上”的細(xì)小動(dòng)作，極富情趣地表現(xiàn)了蔡老師假怒實(shí)熱的品性。《分馬》中老孫頭要打兒馬的情節(jié)異曲同工：“他狠狠地掄起木棒子，棒子落到半空，卻扔在地上?！毙蜗螽?huà)出老孫頭惱怒而又十分心疼的心理。巴爾扎克筆下葛朗臺(tái)把金路易“摔”給太太，又“拈”著玩，旋即“裝到口袋里”一系列動(dòng)作，活畫(huà)出一個(gè)一毛難拔的守財(cái)奴形象。魯迅小說(shuō)中如楊二嫂順?biāo)米呋抑械谋P(pán)子及手套之類東西的動(dòng)作，阿q畫(huà)圓圈的動(dòng)作，孔乙己用手罩盤(pán)子讓人過(guò)目難忘的細(xì)節(jié)，更是比比皆是。
2、抓住細(xì)微的痕跡
相同的事物總是在細(xì)微的痕跡上顯出分別來(lái)。如《鞠躬盡瘁》中寫(xiě)焦裕祿克服病痛忘我工作的精神，就有一個(gè)相當(dāng)?shù)湫投鴤魃竦募?xì)節(jié)，他辦公的藤椅右邊的扶手上被頂穿了一個(gè)洞(肝痛時(shí)用外物給頂住)。再如果戈里《死魂靈》中寫(xiě)地主潑留希金的形象：“脖子上圍著一種莫名其妙的東西，是舊襪子、是腰帶，還是繃帶呢，不能斷定。但決不是圍巾。”這一形象便因其典型而獨(dú)一無(wú)二。
3、勾勒細(xì)小的景物
前邊我們說(shuō)了環(huán)境描寫(xiě)烘托人物的作用，這里我們來(lái)看一看細(xì)小景物如何勾勒出典型的環(huán)境。伏契尼《二六七號(hào)審房》中“我”被打得膿血淋淳動(dòng)彈不得時(shí)，“老爸爸”利用放風(fēng)的時(shí)機(jī)采來(lái)了一小朵雛菊和一根青草，又使“我”看到了生命和希望，“潑留希金”中潑氏桌子上墨水瓶干透了，酒杯里浮著三個(gè)蒼蠅?？芍^景物細(xì)小，卻正是這細(xì)小的情節(jié)生動(dòng)顯現(xiàn)著主人公的僵化了的靈魂。
4、描摹個(gè)性神態(tài)
《三國(guó)演義》中赤壁一戰(zhàn)，曹操大敗，奔逃途中三笑一哭，前后呼應(yīng)，相應(yīng)成趣。第一笑，曹敗心猶不服，可見(jiàn)其剛愎自用，引出趙子龍，再損一仗。因第一笑決算便有了他自我解嘲的第二笑，第三笑。再引出張飛和關(guān)羽軍，連連遭敗。最后的真情痛哭，一表哀悼，二表責(zé)怪。幾個(gè)哭、笑的細(xì)節(jié)，相當(dāng)?shù)湫偷乇憩F(xiàn)了曹操奸詐、狡猾和自負(fù)等性格。另如寫(xiě)魯建軍先生的《一面》中“隸體‘一’字似的胡須”的肖像描寫(xiě);朱自清《背影》中父親越過(guò)鐵道翻爬月臺(tái)的細(xì)節(jié)：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子身左微傾，顯出努力的樣子”等，都是相當(dāng)成功的細(xì)節(jié)畫(huà)人的方法。魯迅《祝福》寫(xiě)淪為乞丐而不忘魂靈有無(wú)的祥林嫂的神態(tài)細(xì)節(jié)：“臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的;只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物”，可以說(shuō)是“畫(huà)眼睛”的絕妙之筆。
捕捉語(yǔ)言細(xì)節(jié)我們?nèi)砸浴蹲８！窞槔?，遭受接二連三的打擊的祥林嫂在小說(shuō)中先后四次不變地重復(fù)一段話：“‘我真傻，真的’。”祥林嫂抬起她沒(méi)有神采的眼睛來(lái)，接著說(shuō)：“‘我單知道下雪的時(shí)候野獸在山坳里沒(méi)有食吃……’”這個(gè)細(xì)節(jié)把一個(gè)失去惟一所愛(ài)的孩子阿毛后的近乎崩潰的精神面貌鮮明地凸現(xiàn)在我們面前。
人上一百，種種色色。要使筆下的“他”有別于任何一個(gè)另外的“他”，請(qǐng)用獨(dú)有的個(gè)性化細(xì)節(jié)吧。
正面?zhèn)让鎯珊嫱?BR> 寫(xiě)人記事可正面描摹，以見(jiàn)真形;也可側(cè)面烘托，以顯神韻，正面描摹，即對(duì)作文中要寫(xiě)的人物、事件、環(huán)境等具體、生動(dòng)、形象的刻畫(huà)。側(cè)面烘托，則是借他人他物或環(huán)境，以幫襯此人此物此景顯出精神的一種方法，這產(chǎn)，寫(xiě)事件則場(chǎng)面活現(xiàn)，寫(xiě)人物則栩栩如生。下邊我們結(jié)合典型的例子，來(lái)做些品析。
先看看葉君健先生的《看戲》。作者為了寫(xiě)出首都人民對(duì)京劇藝術(shù)的熱愛(ài)，對(duì)梅蘭芳大師的膜拜，從環(huán)境和場(chǎng)面上進(jìn)行著力的描繪：“時(shí)間是晚上八點(diǎn)，太陽(yáng)雖然早已落下，但暑氣并沒(méi)有收斂。沒(méi)有風(fēng)，公園里的那些屹立著的古樹(shù)是靜靜的。樹(shù)葉子也是靜靜的。”但不是沒(méi)有人：“人擠得非常滿。每個(gè)角落里都是人，連過(guò)道的石階上都坐著人：工人、店員、手藝人、干部、學(xué)生，甚至近效來(lái)的農(nóng)民，這簡(jiǎn)直像一個(gè)人海。他們所發(fā)散出來(lái)的熱力和空氣中的暑氣凝結(jié)在一起，罩在這個(gè)人海上面像一層煙霧?！本﹦∷囆g(shù)作為國(guó)粹的魔力，梅蘭芳大師作為國(guó)寶的魅力，不著一宇，已全然烘托而出。如此，還嫌不夠，再寫(xiě)“穆桂英”出場(chǎng)時(shí)：“這個(gè)平靜的海面陡然膨脹起來(lái)了，它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的對(duì)這位英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲?！边@時(shí)彩云托出圓月：“她開(kāi)始唱了，她圓潤(rùn)的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽(tīng)起來(lái)似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，似柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的‘水袖’中，從她婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音?！边@樣，側(cè)面烘托，正面勾畫(huà)，滿場(chǎng)熱情的觀眾和一位杰出的表演藝術(shù)家，已躍然紙上，呼之欲出了。
我們?cè)賮?lái)看看劉鶚《老殘游記》中“明湖居聽(tīng)書(shū)”的精彩描寫(xiě)，先看正面：“漸漸的越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折：幾轉(zhuǎn)之后，又高一層，接連三四疊，節(jié)節(jié)高起……愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極聘其千回百折的精神，又如一條飛蛇在黃山36蜂半中腰里盤(pán)旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)遍。”極力刻畫(huà)王小玉唱書(shū)的高超技藝時(shí)，不忘從側(cè)面渲染烘托：“滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動(dòng)。這時(shí)臺(tái)下叫好之聲，轟然雷動(dòng)?！币粋€(gè)絕世的說(shuō)書(shū)唱書(shū)藝術(shù)家，巍然而立。
再看《口技》寫(xiě)“京中有善口技者”：“八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”(側(cè)面烘托)。“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。即而兒醒，大啼……當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備”(正面描繪)。接著：“滿座賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”(再?gòu)膫?cè)面渲染)“忽一人大呼‘火起’，……俄面百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠……雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也”(正面再度刻畫(huà))。“于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走……撤屏視之，一人、一桌、一扇、一撫尺而已”(側(cè)面烘托中結(jié)束)。正面反復(fù)的描摹、刻畫(huà)，側(cè)面再三的烘托、渲染，讓人如臨其境，如聞其聲。
由上邊的例子，我們可以看出，正面描摩與側(cè)面烘托有面結(jié)合就能收到事半功倍的效果。李廣田在《花潮》中寫(xiě)觀花人如潮如疾的情形，只從正面直接描寫(xiě)，也情意動(dòng)人：“有人走累了，揀個(gè)最好的地方坐下來(lái)，不一會(huì)兒，又感到這里不夠好，也許別個(gè)地方更好吧，于是站起來(lái)，既依依不舍，又滿懷向往，慢步移向別處去。多數(shù)人都在花下走來(lái)走去，這棵樹(shù)下看看，好，那棵樹(shù)下看看，也好，佇立在另一棵樹(shù)下仔細(xì)端詳一番，更好，看看，想想，再看看，再想想。有有很大方，只是駐足觀賞，有人貪心重，伸手一枝花來(lái)?yè)u搖，或者干脆翹起鼻子一嗅，再嗅，甚至三嗅?！旃非赡巳绱?，令人一步千徘徊?！藗兠鎸?duì)這綺麗的風(fēng)光，真是徒喚奈何了?！睗h樂(lè)府名篇《陌上桑》寫(xiě)美女羅敷的容貌之美則主要從側(cè)面突出：“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著巾肖頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤;來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷?！币粋€(gè)令行人，農(nóng)民都看忘形了的女子，你便可以想她有多美，便有多美。這就不僅側(cè)面烘托了羅敷貌美驚人，更主要的還調(diào)動(dòng)了讀者的想象，融入了讀者的再創(chuàng)造、再加工，文章也因此而具備了神韻。
概而言之，你如果能讓讀者對(duì)你筆下的人物產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如經(jīng)其事的感覺(jué)的話，就證明你的以寫(xiě)人為主的記敘文相當(dāng)成功了。
話題作文審題“四推敲”
眾所周知，近幾年高考出現(xiàn)的話題作文有一重要的特點(diǎn)，就是大大淡化了審題。無(wú)論是命題作文還是一度盛行的供材料作文，都對(duì)考生的審題能力有較高的要求?？忌坏忣}失誤，則全盤(pán)皆輸?？v使所寫(xiě)作文文采飛揚(yáng)、構(gòu)思獨(dú)特，也必被打入“冷宮”。話題作文則淡化了審題。試題中一般沒(méi)有那種彎彎繞、別別竅的迷惑、干擾因素，題意一般都是顯豁的、直露的;而且，試題只規(guī)定寫(xiě)作范圍而不規(guī)定具體內(nèi)容，考生寫(xiě)什么東西，表達(dá)什么樣的思想，一般不受什么限制，只要符合話題就行。這樣，大多數(shù)考生再也不必為吃不透題意而焦急。審題難度的降低，目的是給考生搭建一個(gè)施展寫(xiě)作才華的舞臺(tái)。
但是，話又說(shuō)回來(lái)，淡化審題不等于不要審題，并不意味著寫(xiě)作時(shí)可以天馬行空。事實(shí)上，這幾年來(lái)，還是有不少考生在審題上出了差錯(cuò)。我們應(yīng)該有一種意識(shí)，任何類型、模式的作文，都或多或少地存在審題這一關(guān)，我們應(yīng)該主動(dòng)地帶上無(wú)形的“鐐銬”，再去“跳舞”。
話題作文上的審題，主要在四個(gè)方面進(jìn)行仔細(xì)的推敲：
一、推敲材料
材料是引出話題的由頭，這就意味著材料與話題之間有著密切的關(guān)系，審題時(shí)就不能不仔細(xì)推敲材料。讀材料時(shí)不能匆匆“掃描”，應(yīng)該一個(gè)字一個(gè)詞地在心中默讀清楚，抓住材料的中心意思。尤其要抓住材料中的關(guān)鍵詞句，因?yàn)殛P(guān)鍵詞句往往就是命題者下達(dá)指令的最主要載體，抓住了它，審題就有了依托。
如xx年高考作文題的話題材料是一個(gè)寓言故事。故事中的青年在人生路上必須有所取舍時(shí)，將“誠(chéng)信”拋掉了。對(duì)于人生來(lái)說(shuō)，誠(chéng)信不僅是一種美德，更是做人的根本，怎么可以拋棄呢?盡管這個(gè)故事并沒(méi)有結(jié)論，但其中蘊(yùn)含的道理是很清楚的：誠(chéng)信不可拋。要按這個(gè)道理立意，才切合材料的寓意，切合命題者的用意。xx年高考江蘇卷作文的材料是：水有水的性格——靈動(dòng)，山有山的性情——沉穩(wěn)。水的靈動(dòng)給人以聰慧，山的沉穩(wěn)給人以敦厚。然而，靈動(dòng)的海水卻常年保持著一色的蔚藍(lán)，沉穩(wěn)的大山卻在四季中變化出不同的色彩。這個(gè)材料告訴人們，事物具有多面性，應(yīng)全面地看問(wèn)題;事物處在動(dòng)與不動(dòng)的對(duì)立統(tǒng)一之中，不能靜止地看問(wèn)題;事物往往具有鮮明而獨(dú)特的個(gè)性，應(yīng)保持并張揚(yáng)個(gè)性。讀懂了材料，明白了這樣的中心，寫(xiě)作時(shí)才不至于走題。如果選擇寫(xiě)議論文，在分析材料和話題的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備，應(yīng)果斷地確立主旨，然后圍繞這一中心，擺事實(shí)、講道理。如果選擇寫(xiě)記敘文，就可以確立“靈動(dòng)”“沉穩(wěn)”“張揚(yáng)個(gè)性”等中心思想，然后通過(guò)敘寫(xiě)故事、觀照景物、回顧歷史等手法，引出文章的中心。也可以寫(xiě)成雜感之類，漫談“動(dòng)”與“不動(dòng)”的辨證關(guān)系，抒寫(xiě)自己的獨(dú)特的感悟。全國(guó)卷作文的材料是：一個(gè)富人去請(qǐng)教一位哲學(xué)家，為什么自己有錢以后很多人不喜歡他了。哲學(xué)家將他帶到窗前，說(shuō)：“向外看，你看到了什么?”富人說(shuō)：“我看到外面有很多人。”哲學(xué)家又將他帶到鏡子前，問(wèn)：“現(xiàn)在你又看到了什么?”富人回答：“我自己?！闭軐W(xué)家一笑，說(shuō)：“窗子和鏡子都是玻璃做的，區(qū)別只在于鏡子多了一層薄薄的白銀。但就是因?yàn)檫@一點(diǎn)銀子，便叫你只看到自己而看不到別人了?！焙茱@然，哲學(xué)家的最后一句話是理解材料的關(guān)鍵句子，好好揣摩它，才可能對(duì)材料有個(gè)準(zhǔn)確的把握和理解。
二、推敲“提示”
這幾年話題作文，都有一段提示性的文字，它往往在材料的后面、“話題”的前面?？忌欢ㄒ⒁膺@些提示中透露出來(lái)的信息，并加以巧妙地利用。利用好這些提示信息，可以幫助我們輕松地理解話題，從而寫(xiě)出切合題意的作文來(lái)。
如xx年高考作文，在引出“話題”之前，有這樣一段提示：的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，對(duì)問(wèn)題的看法、對(duì)問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的方法、以及問(wèn)題的答案不止一個(gè)的事例很多，你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)嗎?這里面包含著很多信息。如，它提示了“答案是豐富多彩的”這個(gè)命題的認(rèn)識(shí)論、方法論的哲學(xué)基礎(chǔ)，如果要寫(xiě)成議論文的話，這個(gè)提示中的有關(guān)內(nèi)容就可以成為文章的分論點(diǎn)。為什么“答案是豐富多彩的”?因?yàn)椤笆澜缡乔ё內(nèi)f化的”(客觀原因)，人們“對(duì)問(wèn)題的看法、對(duì)問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的方法”不同(主觀原因)。在一篇800字左右的文章里，有這樣兩個(gè)分論點(diǎn)，完全能夠把道理說(shuō)得比較透徹了。再如，這個(gè)“提示”實(shí)際上還告訴我們，寫(xiě)關(guān)于這方面的“經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)”都是符合題意的。
三、推敲“話題”
話題作文，總要提供給考生一個(gè)話題，我們首先要吃準(zhǔn)這一“話題”的含義。一般說(shuō)來(lái)，“話題”中總會(huì)出現(xiàn)一兩個(gè)對(duì)理解題意有重要影響的字詞，把握住這些關(guān)鍵字詞，也就掌握了準(zhǔn)確理解題意的鑰匙;反之，就會(huì)造成審題上的失誤。
如高考試題，要求以“假如記憶可以移植……”為話題寫(xiě)一篇作文，這個(gè)話題中的“移植”、“記憶”等詞語(yǔ)是需要我們認(rèn)真琢磨的。在當(dāng)年的高考中，就有不少考生將“移植”與“恢復(fù)”混為一談，將“記憶”與“身份”“地位”“品格”“相貌”等瞎?fàn)砍镀饋?lái)。xx年高考題，有不少考生對(duì)“誠(chéng)信”一詞理解出現(xiàn)了偏差。有的把“誠(chéng)”理解為“誠(chéng)懇”，把“信”理解為“自信”、“信仰”，這就搞錯(cuò)了?！罢\(chéng)信”一詞只能理解為“誠(chéng)實(shí)守信”。另一些考生把“誠(chéng)信”理解為“忠誠(chéng)”、“信任”，雖未出大錯(cuò)，但也只能視為勉強(qiáng)切合題意。xx年高考作文題“心靈的選擇”，是一個(gè)偏正短語(yǔ)，定語(yǔ)“心靈”縮小了“選擇”的外延，豐富深化了“選擇”的內(nèi)涵，“心靈”的內(nèi)涵是指內(nèi)心、精神、思想等，故“心靈的選擇”實(shí)際上是指“內(nèi)心、精神、思想上的選擇”，排除了物質(zhì)上的選擇，同時(shí)要寫(xiě)出人物內(nèi)心靈魂的大碰撞。xx年高考作文話題“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”明明是關(guān)系型的題目，但是就有相當(dāng)多的考生在寫(xiě)作時(shí)，撂下“對(duì)事物的認(rèn)知”，僅緊揪著“感情親疏”，大談特談什么“與鄰為善”“好心得好報(bào)”。xx年高考全國(guó)卷(山東等地用)話題“相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”、全國(guó)卷(吉林等地用)話題“遭遇挫折和放大痛苦”、全國(guó)卷(廣西等地用)話題“快樂(lè)幸福與我們的思維方式”、全國(guó)卷(寧夏等地用)話題“看到自己與看到別人”、浙江卷話題“人文素養(yǎng)與發(fā)展”、重慶卷話題“自我認(rèn)識(shí)與他人期望”、廣東卷話題“語(yǔ)言與溝通”、江蘇卷話題“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”等，也是關(guān)系型的作文，如果不明白這一點(diǎn)，也會(huì)顧此失彼，造成審題上的失誤。
四、推敲“注意”
在引出話題之后，都有一個(gè)“注意”(有時(shí)寫(xiě)作“要求”)，對(duì)寫(xiě)作作一些限制，諸如寫(xiě)作范圍、角度、文體、篇幅等，這些內(nèi)容我們自然不能忽視。
如的試題要求考生“舉出自己心理承受方面的實(shí)例”，那么你就一定要聯(lián)系自己來(lái)寫(xiě)。又如xx年高考的試題，“注意”中說(shuō)：這個(gè)話題的范圍是很寬泛的，只要與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān)都符合要求。如果你僅僅抱住“四個(gè)圖形”不放，或者以圖形類比不同性格的人，或者以圖形類比國(guó)家與民族，甚或只是對(duì)原來(lái)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單地?cái)U(kuò)寫(xiě)，都是不切合題意的，江蘇省有一考生的作文《圖形人生》，就是由四個(gè)圖形聯(lián)想到四類人，說(shuō)什么圓形代表“滑頭滑腦”之人，三角形“代表削尖了腦袋鉆的人”，半圓形“代表那種人不犯我，我不犯人，一生踏實(shí)做人的人”，第四種圖形“代表了那種令人捉摸不透的人”，不但聯(lián)想本身較牽強(qiáng)，而且其內(nèi)容“與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān)”相背離，嚴(yán)重跑題，難怪該文判為不及格。近幾年在寫(xiě)作字?jǐn)?shù)上都有“不得少于800字”的要求，那么寫(xiě)作時(shí)就不能少于800字，低于800字就要扣分。“不得抄襲”，則是要求考生寫(xiě)作時(shí)引述材料要特別小心，不可去“穿靴戴帽”進(jìn)行套作，更不可完整地搬用別人的文章。
總之，話題作文雖然淡化了審題，降低了審題的難度，但不是不要審題。我們寫(xiě)作時(shí)，一定要繃緊心弦，認(rèn)真揣摩題意，千萬(wàn)不能馬馬虎虎、掉以輕心。
高考指導(dǎo)寫(xiě)作技巧篇十七
(1)中國(guó)古代政治軍事史：專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展，中國(guó)古代選官制度，中國(guó)古代賦稅制度，重要兵制，重大戰(zhàn)事。
(2)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史：古代生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，江南經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資本主義萌芽的發(fā)展，貨幣發(fā)展。
(3)中國(guó)古代民族關(guān)系史：歷代各少數(shù)民族的演變，中央對(duì)周邊地區(qū)的管轄，民族融合的發(fā)展，少數(shù)民族的重要制度。
(4)中國(guó)古代對(duì)外關(guān)系史：中國(guó)古代各個(gè)朝代與周邊國(guó)家的位置關(guān)系，交通路線，友好交往的史實(shí)，相互間科技文化的影響。
(5)中國(guó)古代文化史：中國(guó)古代科技史，中國(guó)古代思想史（儒家思想發(fā)展史），科舉制度發(fā)展史，文學(xué)藝術(shù)發(fā)展史，政治經(jīng)濟(jì)背景對(duì)文化發(fā)展的影響。
將教材上的知識(shí)依據(jù)一些專題重新組織起來(lái)，最好不要做成流水賬的樣子，高考不會(huì)出那樣低水平的問(wèn)題，應(yīng)該根據(jù)歷史發(fā)展的內(nèi)在特點(diǎn)，找到發(fā)展的重大階段和規(guī)律性的東西。
也可以把中國(guó)近現(xiàn)代史分為屈辱史、抗?fàn)幨贰⑻剿魇罚瑢⑹澜缃F(xiàn)代史部分分為資本主義產(chǎn)生發(fā)展、國(guó)際關(guān)系、國(guó)際共產(chǎn)主義史等專題。
在歷史發(fā)展過(guò)程中，會(huì)呈現(xiàn)出明顯的階段性來(lái)，這些階段性呈現(xiàn)給我們一個(gè)一個(gè)重要的'歷史橫斷面，這些橫斷面既是我們認(rèn)識(shí)歷史的重要依據(jù)，相應(yīng)的也就會(huì)成為考查我們歷史知識(shí)和對(duì)歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的重要切入點(diǎn)。與考查歷史發(fā)展的線索相比，考查一個(gè)歷史橫斷面在命題上自由度更大，也就是說(shuō)命題者在這種命題思路下有更多的思考和選擇的余地，同時(shí)，多數(shù)這類題目的難度也要高于依據(jù)歷史線索形成的題目。
這一階段的復(fù)習(xí)主要是要求我們正確劃分歷史階段，然后根據(jù)中國(guó)古代史、中國(guó)近代現(xiàn)代史、世界近代現(xiàn)代史的不同特點(diǎn)來(lái)確定應(yīng)該從哪幾個(gè)領(lǐng)域分析其特征。