總結(jié)是我們對過去的一段時間所做的回顧和歸納。1.完美的總結(jié)需要有全面準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和信息接下來是一些關(guān)于個性發(fā)展的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
一年級秋天識字教學(xué)設(shè)計篇一
識字7 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。3、有主動積累對子的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。教學(xué)課時：兩課時 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識“虛、驕”等9個字。
1、教師范讀教材學(xué)習(xí)提示，生思考：通過學(xué)習(xí)課文，我們要了解好孩子應(yīng)該具有哪些品質(zhì)呢？ 2、引出課題，板書課題。
二、初讀課文，識記生字（第一場比賽：比識字）
1、教師出示本課時教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)。
2、學(xué)生自由朗讀課文，把圈出來的生字字音讀準(zhǔn)確，課文讀通順。
3、教師出示帶拼音的詞語，學(xué)生大聲自由讀詞語。 4、教師出示不帶拼音的詞語，請小老師領(lǐng)讀詞語。
三、再讀課文（第二場比賽：比讀文）1、教師范讀課文。
2、教師出示帶拼音的課文請學(xué)生自由讀文。 3、同桌互相讀文。
4、出示去掉拼音的課文指明學(xué)生讀文。 5、小組比賽讀課文。
6、用自己喜歡的方式畫出每句話里的反義詞。 7、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
四、寫字指導(dǎo)（第三場比賽：比寫字）
1、教師出示“短”、“對”，引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察這兩個字。 2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占格。3、教師在黑板上范寫，學(xué)生觀察，然后書空。
4、學(xué)生在書上描紅，練寫一個字。教師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫時的坐姿。
5、展臺評議，學(xué)生評，教師評。
識字7 短
對
一年級秋天識字教學(xué)設(shè)計篇二
認(rèn)識13個生字，會寫7個生字，認(rèn)識反犬旁（犭）、虎字頭兩個偏旁部首。
正確流利地朗讀詞語，知道動物是人類的朋友，要保護(hù)有益的動物。
激發(fā)學(xué)生在生活中識字的愿望。
正確流利地朗讀詞語，知道動物是人類的朋友，要保護(hù)有益的動物。
激發(fā)學(xué)生在生活中識字的愿望。
多媒體課件
第一課時
同學(xué)們，你們喜歡去動物園嗎？在動物園里，你最喜歡看什么動物？今天，老師把動物園里的動物請到了我們的班級，你們想不想知道有哪些動物呢？下面就讓我們一同來看一看吧！
二、嘗試識字
課件出示不注音的動物名稱，學(xué)生嘗試讀出來，相機(jī)出示動物圖片，并對能讀出來的學(xué)生予以鼓勵，激發(fā)學(xué)生在生活中主動識字的興趣。
三、讀詞正音
1.自由讀書上本課的詞語，把不認(rèn)識的字或不能讀準(zhǔn)字音的字圈出來，借助拼音或請教同學(xué)弄清這些字的讀音。
2.指名讀注音詞語，注意正音。
3.開火車”讀不注音的詞語。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語排列的規(guī)律。
四、識字大比拼
1.看誰找得快。課件出示文中要認(rèn)的字，請你快從本課的詞語中把它們找出來，并用自己喜歡的符號標(biāo)出來。
2.看誰記得好。請你在小組讀一讀這些生字，并把你記字的好辦法說給小組的其他同學(xué)聽。
4.看誰讀得準(zhǔn)。“開火車”讀字卡。
五、鞏固字詞
1.詞語游戲，找朋友。
2.生字游戲，摘果子。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了許多動物朋友，這節(jié)課它們又回來了，它們想考考大家，看看你們還記不記得它們。（課件出示詞語，“開火車”讀。）
二、寫字指導(dǎo)
1.首先我們來看看哪些字是要求我們會寫的。（課件演示）
2.怎樣才能把這些字寫的又正確又漂亮呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀察教科書田字格中要寫的'字，把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽。
3.說說你的發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)范寫，然后學(xué)生練寫。重點(diǎn)指導(dǎo)寫帶有“犭”的“猴”和“虎”的寫法以及“象”和“鹿”的筆順。
4.寫字練習(xí)，同桌互評。
三、綜合實(shí)踐
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識并且會寫了一些動物朋友的名字，那么，你對他們的行為習(xí)慣、生活方式有沒有更深的了解呢？下面就請同學(xué)們介紹一下你收集到的有關(guān)本課本這十二種動物的資料。聽的同學(xué)可以就感興趣的問題提問。
2.小組介紹你收集到的其他動物的圖片和資料。
四、總結(jié)同學(xué)們。這節(jié)課你有什么收獲呢？是啊，動物是我們的朋友，是地球大家庭中不可缺少的一員，希望大家在課余時間里搜集更多的資料，為保護(hù)動物、保護(hù)地球盡一份力。
五、拓展延伸
用你收集到的動物的資料和圖片、謎語、兒歌等制作一份手抄報。
課題：《識字二2》
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：認(rèn)識本課生字,會寫生字,認(rèn)識弓字旁.正確流利地朗讀詞語,發(fā)現(xiàn)合體字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識字方法,培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力.了解本組詞的內(nèi)容,并要努力去做.
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識的能力.
情感目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛祖國文字,好好學(xué)習(xí).
教學(xué)重點(diǎn)：會寫會記本課字詞..
教學(xué)難點(diǎn)：會寫會記本課字詞..
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程
(一)激發(fā)興趣導(dǎo)入
(二)嘗試識字
課件出示不注音的動物名稱,學(xué)生嘗試讀出來,相機(jī)出示圖片,并對能讀出來的學(xué)生予以鼓勵,激發(fā)學(xué)生在生活中主動識字的興趣.
(三)讀詞正音
1.自由讀教課書上課本的詞語,把不認(rèn)識的字或不能讀準(zhǔn)字音的字圈出來,借助拼音或請教同學(xué)弄清這些字的讀音.
2.指名讀注音詞語,注意正音.
3.“開火車”讀不注音的詞語.
4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)詞語排列的規(guī)律.
(四)識字大比拼
1.看誰找的快.課件出示文中的要識的字,請你快從本課中把他們找出來,并用自己喜歡的符號標(biāo)出來.
2.看誰記的好.請你在小組讀一讀這些生字,并把你記字的好辦法說給小組的其他同學(xué)聽.
3.看誰說的好.
4.看誰讀的準(zhǔn).
(五)鞏固字詞
1.詞語游戲,找朋友.
2.生字游戲,摘果子.
（六）總結(jié)課題：《識字二3》
一年級秋天識字教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字，擬安排兩課時進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大幅情境圖；每個學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
2.播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語
2.認(rèn)識詞語。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）
4.生生互動，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。
2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。班隊(duì)課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認(rèn)識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點(diǎn)。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)
一年級秋天識字教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
《識字1》是三組有關(guān)秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)、和豐收景象。
1、會認(rèn)12個生字，會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過看圖畫理解詞語的意思，讀出秋天的美感。 教學(xué)過程：
一、激趣引入，初讀課文
1、孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。誰會寫“秋天”這個兩個字。指名上黑板寫。
2、指導(dǎo)擴(kuò)詞：----------的秋天。
3、秋天的景象真美，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧，打開書翻到《識字一》，自由讀，要求借助插圖和拼音，把字音讀準(zhǔn)，讀準(zhǔn)了你就停下來，看誰讀得又準(zhǔn)又快。到底讀會了嗎？同桌互讀來檢查，怎樣檢查？眼看手指心里讀，直到同桌兩個人都讀流利了就停下來。
看來同學(xué)們都讀正確、流利了，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？第一關(guān)：生字關(guān)，11個生字都能把字音讀準(zhǔn)的舉手，組與組來比賽，看哪一組能讀正確的人最多。在這11個生字中還有幾個難讀準(zhǔn)的字音，誰是小小提醒員（我提醒大家注意---，它是-----，讀三遍）
恭喜同學(xué)們在共同努力合作下，第一關(guān)順利通過，請看第二關(guān)：生詞關(guān)。你能和這些詞語交上朋友嗎？自己首先小聲的和他們打個招呼，叫叫他們的名字。誰來大聲的和你的朋友打個招呼。老師給他們加個節(jié)奏，我們一起來交朋友吧。在同學(xué)們的拍手聲中，我們就來到了第三關(guān)：偏旁關(guān)，好朋友可不能只會叫它的名字，還要深入的認(rèn)識他們的偏旁，我的朋友---，----的偏旁是--------。闖關(guān)結(jié)束，第---------組表現(xiàn)最棒，掌聲給他們鼓勵。
二、讀中識字。
過渡：課文中都是贊美秋天的優(yōu)美詞語，咱們快來讀一讀吧。首先自己大聲的讀一讀，讀正確，讀流利。
1、學(xué)生自由試讀。
2、開火車讀。
三、朗讀感悟。
這些詞語代表著一幅幅多彩的秋景圖，接下來我們來做一個“我猜我猜我猜猜”的游戲，觀察你看到的圖畫，找出書中對應(yīng)的詞語。第一幅圖來了，它對應(yīng)的詞語是？為什么？因?yàn)閳D中有-----------，所以是-------。游戲繼續(xù)。
結(jié)合圖片理解最難的兩個詞語。
層林盡染：畫面上的樹林像被水彩染過一樣。
疊翠流金：山林一片翠綠，一片金黃。
這么美麗的圖畫，這么美麗的詞語，當(dāng)然要靠我們美美的讀出來，要想美美的讀，除了字音讀準(zhǔn)，還要注意節(jié)奏，在頭腦中想象畫面，先聽老師讀一讀，我們一起來試試看。今天我們一起學(xué)習(xí)了關(guān)于秋天的12個詞語，你能試著用這些詞語來說個句子嗎？希望以后再談到秋天，你會用到這些詞語，更能用這些詞語說話，這就是“學(xué)以致用”。關(guān)于秋天的詞語還有很多，接下來請同學(xué)們自由讀這些詞語，并抄在書上。
六、積累詞語
1、學(xué)生說一說還知道哪些有關(guān)秋天的四字詞語。
2、課件補(bǔ)充
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿
七、作業(yè)布置
用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，可以收集關(guān)于秋天的詞語等。
一年級秋天識字教學(xué)設(shè)計篇五
１、認(rèn)識霧霜等１３個生字，會寫和語等６個字。
２、正確，流利地朗讀課文。
３、有收集對子和對對子的興趣。
識字。
理解成語的含義。
１、教具：
生字卡片，成語圖片。
２、學(xué)具：
生字卡片，課外對子。
１、我們生活在這個美麗的地球上，地球是我們共同的`家園。在這個美麗的家園里，有許多風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。通過這組課文的學(xué)習(xí)，我們將會對他有新的認(rèn)識。
一年級秋天識字教學(xué)設(shè)計篇六
1、認(rèn)識蜻蜓等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的`興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片。
教學(xué)過程
一、激趣引入
現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進(jìn)夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫）
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！
（一）教師點(diǎn)擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動物的情景圖。
師：多可愛的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
（三）教師有感情地范讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)字詞
（一）師：請你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
（二）課件點(diǎn)擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學(xué)生認(rèn)字。
1、借助拼音認(rèn)讀詞語。
2、去掉拼音認(rèn)讀詞語。
3、（點(diǎn)擊）調(diào)換詞語位置認(rèn)讀。
（三）觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。
1、這些字都有一個蟲字旁。
2、這些字都是寫動物的。
3、螞蜻只要讀半邊的字就行了。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識很多字呢！想不想用這種辦法來認(rèn)識其他的字？讓我們走進(jìn)識字加油站吧！
4、出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅）。
（四）檢查識字效果。
（五）指導(dǎo)書寫。
找規(guī)律，說寫法，教師示范，學(xué)生書寫。（播放古箏樂曲）
三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂
（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）
（二）學(xué)生質(zhì)疑。（隨機(jī)解決）
1、出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
2、出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）
師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？
生：捕捉飛來的小蟲。
3、學(xué)習(xí)網(wǎng)字。
師：誰能從句子中找出網(wǎng)這個字？（學(xué)生上臺找字）你是怎么知道的？
（三）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
1、指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀。
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生匯報合作成果。
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！
四、作業(yè)
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的.生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
板書設(shè)計
蜻蜓半空展翅飛
蝴蝶花間捉迷藏
蚯蚓土里造宮殿
螞蟻地上運(yùn)食糧
蝌蚪池中游得歡
蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙
教學(xué)反思
本課設(shè)計氣氛輕松、活躍，趣和樂貫穿整個學(xué)習(xí)活動的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學(xué)生體驗(yàn)識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見。
一年級秋天識字教學(xué)設(shè)計篇七
1、了解本組詞語都與“木”有關(guān)，并利用這一特點(diǎn)識記這些詞語。
2、在讀詞語中認(rèn)識“柳、榆”等5個字，并學(xué)寫“樹、松”等7個字，引導(dǎo)學(xué)生積累帶有“木”字旁的字。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字，了解“木”字旁在不同位置書寫時的變化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、掌握和運(yùn)用識字寫字的規(guī)律和方法，自主識字。
2、正確、美觀地書寫7個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、實(shí)物投影、小黑板、字卡
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
樹木是我們?nèi)祟惖暮门笥?，今天老師也給大家?guī)砹藥孜粯淠九笥?，想不想知道它們是誰?那就跟老師一起走進(jìn)“識字一(2)”吧。(板書課題)
二、探究新課
1、課件依次出示松樹、柏樹、榆樹、楊樹、柳樹的圖片，師提問：“課下同學(xué)們搜集了關(guān)于這些樹木的資料，誰來說一說你都知道了它們的哪些知識呢?”引導(dǎo)學(xué)生依次說一說。
2、剛才我們認(rèn)識的這些樹木在很多方面為我們?nèi)祟愖龀隽素暙I(xiàn)，如：可以入藥、做建筑材料、綠化美化環(huán)境等。還有一些樹木不但能開出燦爛的花朵供人們觀賞，還可以提供甜美的果實(shí)供我們享用，快來看看它們是誰?課件依次出示桃樹、杏樹、梨樹的圖片，請學(xué)生說一說它們的特征。
3、剛才我們認(rèn)識的這些朋友都叫樹木(課件演示)，它們有的開著燦爛的花朵，有的結(jié)著豐碩的果實(shí)，還有的長著茂密的樹枝(課件演示)形成了郁郁蔥蔥的樹林(課件演示)。當(dāng)人們有了需要的時候，就有計劃的進(jìn)行采伐，這些樹木就變成了木材(課件演示)供人們使用?，F(xiàn)在同學(xué)們明白樹木為什么是我們?nèi)祟惖暮门笥蚜税伞?BR> 4、好了，這些樹木的名字就藏在語文書的三十九頁，快打開讀一讀吧。
(1)全班讀。(2)男女生合作讀。
讀完后提問：“你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)的字有什么特點(diǎn)了嗎?你知道為什么它們都有‘木’嗎?”
6、大家讀的這么好，能不能寫好這些字呢?要寫好它們該怎樣做呢?請學(xué)生說一說寫字規(guī)則。
7、好，下面我們就用這些規(guī)則寫一寫這幾個字寶寶。
樹：左右頭腳對齊，中間“又”捺變點(diǎn)，三個橫要錯落有致。
枝：左右頭腳對齊，橫撇的橫在橫中線。
材：左右頭腳對齊，撇串門。
松：頭不齊腳也不齊，“公”的短撇落在“木”字旁的點(diǎn)上。
柏：頭不齊腳也不齊，“白”的短豎在豎中線。
楊：頭不齊腳齊，右邊第一筆一筆寫成。
梨：上緊下松，“木”的豎不能能穿到上邊，橫要長托住上部。
8、寫完后評一評誰寫的好，好在哪里。
10、你還知道哪些帶“木”字旁的字?
三、課堂小結(jié)
其實(shí)學(xué)習(xí)就是這樣，只要你善于觀察，勤于動腦，就一定會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)習(xí)的奧妙。希望同學(xué)們都能做一個善于學(xué)習(xí)的好孩子。
一年級秋天識字教學(xué)設(shè)計篇八
一
學(xué) 科
語文
章(組)
四
學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.秋天
學(xué)習(xí)內(nèi)容
分 析
《秋天》是一篇寫景的課文，描繪了一幅天高云淡、大雁南飛的秋景圖，展現(xiàn)出作者對秋天的喜愛、贊美之情及迎接秋季的喜悅心情。
學(xué)情分析
秋季景色眾多，作者選擇有代表性的天氣、樹葉、天空、大雁等常見的景物，學(xué)生們能感知秋天的變化，這樣便于理解課文，培養(yǎng)熱愛秋天、熱愛大自然的情懷。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2.掌握1種筆畫，認(rèn)識3個偏旁。
3.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。
4.認(rèn)識自然段，并嘗試給課文標(biāo)段。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。
學(xué)習(xí)方式
方 法
自主 合作 探究
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
教師: 1．制作課件、生字詞語卡片、大雁圖片。
學(xué)生：秋天樹葉的實(shí)物
學(xué)習(xí)時數(shù)
二課時
學(xué)習(xí)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二、初讀課文，整體感知
1．認(rèn)識自然段。導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個自然段。
2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。
3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。
4．教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識的生字。
5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字
6．教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
(1)指名讀
第1
自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)?！叭恕睘槁N舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。“一會兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。
(3)指名讀第3自然段。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。
7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。設(shè)計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識自然段。
三、
隨文識字，品讀課文
(一)品讀第1自然段。
秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。
(二)品讀第2自然段。
1．自由地讀一讀課文的第2自然段。
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？
(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？
(三)品讀第3自然段。
1．指導(dǎo)讀好感嘆句。這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強(qiáng)烈些，誰愿意來試一試？
2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。
3．學(xué)習(xí)生字“秋、了”。
4．齊讀第3自然段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語
1．開火車讀詞語卡片。秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個
2．過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭取把課文背誦下來。同學(xué)們，有信心嗎？
二、指導(dǎo)書寫
1．學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。
我們首先來練習(xí)兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點(diǎn)。撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。
2．指導(dǎo)書寫“人”。
(1)教師示范，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。
(2)學(xué)生練習(xí)。
3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。
4．小結(jié)：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷練習(xí)來寫好漢字。
三、詞語游戲
1．摘果實(shí)游戲。課件出示蘋果樹豐收的圖片。引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。
四、指導(dǎo)背誦
1．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。
2．指導(dǎo)背誦第1自然段。
(1)找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。
(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。
(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。
3．指導(dǎo)背誦第2自然段。
(1)抓住關(guān)鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)
(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……。有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。同學(xué)們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。
(3)練習(xí)背誦。
(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。
4．齊聲背誦第3自然段。
5．小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。
6．出示課文畫面，齊聲背誦課文。
五、拓展延伸
1．想一想，說一說，畫一畫。想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。
2．學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。
3．小組內(nèi)交流。
4．全班內(nèi)展示。
5．說話練習(xí)。秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
六、
總結(jié)
全課
作 業(yè) 設(shè) 計
1.朗讀課文，背誦課文
2.書寫生字
板 書 設(shè) 計
1秋天
天氣涼了樹葉黃了，落了下來
天空藍(lán)高
大雁往南飛（一會兒……一會兒）
一年級秋天教學(xué)設(shè)計
一年級《秋天》教學(xué)設(shè)計評語
語文一年級《浪花》教學(xué)設(shè)計
語文一年級上冊教學(xué)設(shè)計
一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計
一年級秋天識字教學(xué)設(shè)計篇九
識字3
第 一 課時
綜合課
否
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識字。
1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。
自己創(chuàng)編對對子
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預(yù)設(shè)過程
設(shè)計意圖
（一）導(dǎo)入新課。
（二）初讀課文，感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。
2、指名（多人）試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。
（三）理解詞語，學(xué)習(xí)生字
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會生字，弄懂詞語的意思。
第一小節(jié)：
1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）
1）“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識字：
什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說話。
3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。
朝陽——夕陽
朝霞——晚霞
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對霧”和“和風(fēng)對細(xì)雨”，去掉“對”字讀一讀?！霸旗F”是一個詞語，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個成語。再讀。
（四）書寫指導(dǎo)
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
（一）、復(fù)習(xí)鞏固
開火車認(rèn)讀生字
（二） 學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）
2、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時正音。
3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。
（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）
4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象
當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？
（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
1、齊讀第三節(jié)。
2、說說怎么認(rèn)識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物。
（四）鞏固練習(xí)，掌握生字。
（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。
（五）、書寫指導(dǎo)
（六）、課外延伸
1．補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對字歌。
例如：
長對短，方對圓，黑夜對白天。
貓對狗，馬對騾，山羊?qū)︸橊劇?BR> 雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑對白，紅對綠，山川對河流。
梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。
豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。
2．試著編編這樣的對字歌。
設(shè)計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語，不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)是個性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng)，包括對語言的吸收和對大自然的認(rèn)識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會出現(xiàn)一個小高潮。
設(shè)計意圖：在上幾個成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無須太高。
板書設(shè)計
云-------霧
雪-------霜
和風(fēng)------細(xì)雨
朝霞------夕陽
（ ）---( )
背誦識字3.
收集對對子。
一年級秋天識字教學(xué)設(shè)計篇十
1、認(rèn)識14個生字，會寫“八、大、入、天”4個字，認(rèn)識4個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、有積極參加體育活動的愿望。
1、認(rèn)識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個生字。
2、認(rèn)識2個偏旁。
3、能看圖說句子：如用“有的，有的，還有的?！迸囵B(yǎng)整體感知。
本課的掛圖、生字卡片、游戲時用的小型生字卡片。
1、今天老師要帶小朋友們?nèi)ゲ賵錾蠀⒓右恍w育活動。(出示課題“操場上”)
2、小朋友們看操場上多熱鬧啊。有這么多的人，他們也在參加體育活動呢!你能說說你看到的嗎?(出示掛圖，啟發(fā)談話)
[生講]
3、你能像老師一樣來說一說嗎?(教師示范用“操場上，有的……有的……還有的”的句子說話)
小朋友誰來試一試?
[生仿照教師說話] 注意：老師要適時的給以幫助
跳高、跑步、踢足球”)
[生： a、認(rèn)識 b、不認(rèn)識]
2、初步感知生字：
a、有小朋友認(rèn)識它們，那么老師請他來讀一讀。(教師幫助正音)
b、小朋友不認(rèn)識它們，那么我們今天就來和它們交交朋友。
注意：生在拼拼音時，要有多種形式，可采用小火車、小組比賽等等。
(請生讀，齊讀、小組讀、個別讀、開小火車讀)
1、大家看著“打球的打、拔河的拔、拍皮球的拍”你發(fā)現(xiàn)了什么?[生講](教師說明偏旁名稱)
2、為什么“打、拔、拍”都有這個偏旁呢?誰知道?[生講](教師引導(dǎo)生做動作來理解)
3、除了“打、拔、拍”是這個偏旁的，你看看我們的黑板上還有哪個字也是這個偏旁的?(鞏固了偏旁的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生讀題目)
4、大家再看一看“跳高的跳、跑步的跑、踢足球的踢”你發(fā)現(xiàn)了什么?[生講](教師說明偏旁名稱)
5、為什么“跳、跑、踢”都有這個偏旁呢?誰知道?[生講](教師引導(dǎo)生做動作來理解)
1、我們在一起來讀一讀這些詞語。[生齊讀]
2、小朋友現(xiàn)在都有些累了。我們一起來做個游戲吧。先看老師是怎么來做這個游戲的。(教師邊示范邊講解如何進(jìn)行操作)
3、學(xué)生自己動手操作進(jìn)行游戲，加強(qiáng)對生字詞語的認(rèn)識。(教師進(jìn)行巡查，指導(dǎo)了解學(xué)生掌握生字有多少)
4、反饋學(xué)生的游戲結(jié)果。
1、認(rèn)識“響、課、真、身、體”5個生字。
2、認(rèn)識2個偏旁。
3、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
4、會寫“八、入、大、天”4個字。
本課的生字卡片
1、上節(jié)課我們認(rèn)識了好多新朋友，不知道小朋友還記得不記得它們。(出示生字卡片)
2、讀(可以讓學(xué)生開小火車，齊讀，個別讀，小組比賽，男女生比賽)
大家已經(jīng)和我們上節(jié)課認(rèn)識的朋友打過招呼了，今天我們又要去認(rèn)識一些新朋友了。(出示兒歌)
1、讓學(xué)生根據(jù)拼音自己先讀一讀兒歌。再教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(正音)
注意：教師可以在領(lǐng)讀的時候先一短句，一短句;再一長句，一長句;接著兩句，兩句;最后整首。
2、比一比，賽一賽：個別比，小組比，男女生比。看誰讀得準(zhǔn)確、流利。
1、大家看看兒歌里老師用紅筆寫的字，你認(rèn)識他們嗎?
2、小朋友能不能根據(jù)拼音，自己先和他們認(rèn)識一下?(請學(xué)生來讀一讀。正音。示范。領(lǐng)讀)
3、那老師把他們和我們上節(jié)課認(rèn)識的生字朋友放到一起你們還記得他們嗎?(把本課的生字都合在一起，讓學(xué)生認(rèn)讀)
注意：在讀的時候要采用多種形式
那今天我們要認(rèn)識的生字朋友小朋友都認(rèn)識了。老師要問了，看著這些字你發(fā)現(xiàn)了什么?
注意：這里把生字一個一個拿出來講解他們的部首。防止學(xué)生搞亂偏旁的名稱。
1、我們來看看，我們的書上還給我們小朋友列舉了很多活動呢，小朋友能不能自己來拼一拼讀一讀。(正音)
2、把自己喜歡的活動涂上顏色。
1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)寫好筆畫。注意：以上兩點(diǎn)在操作上對生字要單個的進(jìn)行
3、比較“八、入”的異同。同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，“入”起筆相連。
比較“大、天”，“人”加一筆是“大”;“人”加兩筆是“天”。
“大”加一筆是“天”;“天”少一筆是“大”。
4、在書上的田字格中描一描
5、教師范寫，學(xué)生臨摹生字，練寫。
一年級秋天識字教學(xué)設(shè)計篇十一
隨著新課程的實(shí)施與推廣，作為語文學(xué)習(xí)的五大方塊之一的識字寫字教學(xué)成為了老師的學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，特別是在第一學(xué)段，識字寫字教學(xué)更是教學(xué)的重點(diǎn)，也是任教的老師和學(xué)生感到很難落實(shí)和掌握的地方。翻開小學(xué)一二年級的書本，我們發(fā)現(xiàn)，除了安排了專題的識字篇幅外，每篇閱讀課文后要求學(xué)生認(rèn)識和會寫的生字?jǐn)?shù)量也非常地驚人，認(rèn)識常用的漢字1600-1800個，要求會寫的漢字大800-1000個。從低年級學(xué)生家長對孩子語文學(xué)習(xí)的調(diào)查問卷中，我們也發(fā)現(xiàn)，孩子們在識字寫字方面掌握得不好，家長反映孩子識字生字的能力不強(qiáng)，往往這會兒認(rèn)識了，過了幾天又忘了；在這個語境中認(rèn)識，而換了一個語境又不認(rèn)識了；要求會寫的字也是反反復(fù)復(fù)要很多次才能掌握。怎樣培養(yǎng)孩子識字寫字的興趣、提高學(xué)生的識字、寫字能力，為學(xué)生閱讀和后階段的語文學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，成為每一個任教低年級的教師擺在眼前的迫切尋求解決的問題。為了給大家提供這樣一個學(xué)習(xí)、鉆研和相互研討的平臺，作為教研組長的我給我們二年級三位老師的教研課定下了一個專題點(diǎn)，圍繞“低年級的識字寫字教學(xué)”開展我們的教研活動?！蹲R字三》一課，通過學(xué)生非常喜歡也熟悉的三字經(jīng)形式出現(xiàn)，介紹了我們?nèi)A夏民族的壯麗河山和各民族的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，讀起來瑯瑯上口。而且對于這樣感覺的文章我覺得非常適合我的`教學(xué)風(fēng)格。在權(quán)衡了另一些識字寫字篇幅后，我決定了就上《識字三》這一課。
為了能對識字寫字教學(xué)有一個全面的系統(tǒng)的了解，語文組的全體教師每人都搜集有關(guān)識字寫字教學(xué)的學(xué)習(xí)資料，本次教研活動的主持人肖利軍老師還組織大家進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)。作為我們教研的指揮棒——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段識字寫字六項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2、認(rèn)識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫。3、掌握漢字的基本筆畫和漢字常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字。初步感受漢字的形體美。4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。5、學(xué)會漢語拼音，能借助拼音認(rèn)識漢字。6、能用音序和部首檢字法，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。這其中涉及了“知識與能力”、“情感態(tài)度和價值觀”、“過程和方法”三個維度。其中“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”就提出了情感方面的要求。還從優(yōu)秀的論文設(shè)計學(xué)習(xí)到了識字寫字教學(xué)的多種方法和手段，如：運(yùn)用直觀演示、游戲、比賽等方法培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣；教給孩子們識字的方法，放手讓學(xué)生自主識字、讓學(xué)生掌握形聲字這把金鑰匙鼓勵學(xué)生大膽想象，體會創(chuàng)造的樂趣；怎樣引導(dǎo)學(xué)生鞏固運(yùn)用等等。通過學(xué)習(xí)，我對識字寫字教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識，對上好這節(jié)教研課我的信心十足。
俗話說：“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”，要想設(shè)計出一篇優(yōu)秀的教案，不僅要自己潛心鉆研教材，設(shè)計出符合自己風(fēng)格的教學(xué)程序，更重要的是還要聽聽大家對這篇課文的看法，更何況“互相研討、集體備課”一直是我們教研組的優(yōu)良傳統(tǒng)呢！經(jīng)過大家的奇思妙想，我們把“營造情境、鞏固識字、課外拓展”作為這節(jié)識字寫字課的主要落腳點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定位在：
1、認(rèn)識本課11個生字，學(xué)會寫8個生字。
2．熟讀部分生字的擴(kuò)詞，能用同樣的方法給其他生字?jǐn)U詞。
3．通過教學(xué)，讓學(xué)生感受祖國母親的偉大，她地大特博，風(fēng)光秀麗，民族團(tuán)結(jié)。并初步認(rèn)識一些少數(shù)民族的服飾特點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生對各民族的友愛之情，對祖國的寬廣壯闊產(chǎn)生由衷的贊嘆。
設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：通過認(rèn)識美麗的祖國導(dǎo)入新課——初讀課文，認(rèn)識生字，多種方法鞏固識字——隨文拓展，升華感情，熟讀成誦——學(xué)寫漢字——課外拓展，引導(dǎo)課外識字。大家認(rèn)為韻文中讓學(xué)生了解祖國的大好河山，感受祖國母親的地大物博是營造本節(jié)課教學(xué)氛圍的重要因素，對于識字環(huán)節(jié)我們設(shè)計多種形式進(jìn)行識記和鞏固，應(yīng)該說教學(xué)目標(biāo)是很好完成的，學(xué)生也應(yīng)該學(xué)得興趣盎然，對要求會認(rèn)、會寫的字也應(yīng)該掌握鞏固地很好。接下來，就是要檢驗(yàn)我們設(shè)計的試教了，我們大家都滿懷期待著。
到了試教課的一天，我精神百倍，相信自己一定能上好這樣一課。上課也如我的預(yù)料在有條不紊地進(jìn)行，看看手表，怎么只有6分鐘時間了，我還有寫字環(huán)節(jié)和拓展環(huán)節(jié)沒有上完呢！我著急了，但我也沒有辦法，只好匆匆下課了，我感到前所未有的沮喪，要知道我可是信心百倍的，而且從來沒有一節(jié)公開課出現(xiàn)過這樣的失誤。在之后的討論會上，我將自己的想法和困惑、心情全都說了出來，大家紛紛對我的課發(fā)表評價，也提出了自己的看法，從區(qū)教科中心李老師的總結(jié)中，我知道了我這節(jié)課失敗的原因和還需改進(jìn)的地方：一要抓住文本，讓學(xué)生在一定的語境中識字，像這節(jié)課我的識字環(huán)節(jié)完全脫離了課文賦予的語境，而是將它單獨(dú)拉出來進(jìn)行識記，既耽誤了時間，又使學(xué)生的識字沒有多大的效果，應(yīng)該找到要認(rèn)的字他們共同的特點(diǎn)，放在課文的句子中進(jìn)行識記，而不能單獨(dú)地、孤立地來記。二是要抓住識字寫字的要點(diǎn)，不能一味地在拓展學(xué)生的知識面上下工夫，要點(diǎn)到為止，像這節(jié)課，我準(zhǔn)備那么多的課外知識在課上展示，既浪費(fèi)了時間，又沒有為教學(xué)目標(biāo)有多大的幫助。三是寫字環(huán)節(jié)不一定要單獨(dú)作為一個教學(xué)環(huán)節(jié)，可在認(rèn)識生字中或在適當(dāng)?shù)膶?shí)際進(jìn)行比較、演變就可讓學(xué)生馬上去寫。最后一點(diǎn)感受是讓識字教學(xué)從課堂到生活在時間和空間上更得以拓展。這樣的結(jié)果，對我們的前期設(shè)計一些我們認(rèn)為出色的地方，如：營造情境感受祖國山河的美，課外拓展方面進(jìn)行了否定。
和各民族的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。最后一個環(huán)節(jié)就是進(jìn)行課外拓展了，出示我國少數(shù)民族的圖片，讓學(xué)生拓展課外識字，并布置課外識字作業(yè)：去課外書和網(wǎng)上查找并認(rèn)識祖國美麗山川和其它少數(shù)民族的稱呼，為舉辦的“我是優(yōu)秀小導(dǎo)游”活動做準(zhǔn)備。在教案設(shè)計完善后，我又去了另一個班進(jìn)行了試教，效果與試教截然不同，各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)了，整個課堂學(xué)生興趣盎然，氣氛活躍，學(xué)生在老師營造的氛圍和設(shè)計的活動自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。課后，我的感覺非常好，作為一個老師，沒有比上好一堂成功的課更高興的事了。
教學(xué)設(shè)計兩種截然不同的設(shè)計理念，兩次課堂截然不同的效果，使我感受我的課堂之所以有這樣的飛躍，主要源于以下幾個因素：
、 認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和好的
教育教學(xué)方法是教學(xué)設(shè)計的主導(dǎo)精神。
、 認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材的特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)靈活選擇教學(xué)方法是設(shè)計成功的根本。
、我校特有的專題校本教研模式，讓我感受到了集體智慧的結(jié)晶，試教后的反思是走向完善的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，專家的精辟點(diǎn)評讓我在迷茫之中找到了方向。使我成功地把握了課文的特點(diǎn)，完成了我最滿意的設(shè)計。
在這次教研活動中，我對識字寫字教學(xué)有了更深的認(rèn)識：一堂課，不要只顧設(shè)計一些花架子，追求表面的花架子，一定要深挖教材、緊扣文本、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓我們課堂的每個環(huán)節(jié)都真正地有效。
一年級秋天識字教學(xué)設(shè)計篇十二
在執(zhí)教《識字五》一課時，我反思整個教學(xué)過程，覺得以下兩個方面是做得比較成功的：
前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說過：“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情，其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這些思想感情的自然的后果。”首先我利用自身生動的語言配以精美的圖畫向?qū)W生展現(xiàn)了一幅美麗的大海圖。讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，打開了學(xué)生想象的“閘門”，使學(xué)生對大海形成了表象，具有了感性的體驗(yàn)，完全陶醉在課文所描述的情境中，激起了學(xué)生強(qiáng)烈地朗讀詞語的愿望。接著充分給予學(xué)生活動的機(jī)會，讓孩子們在邊欣賞風(fēng)景的同時認(rèn)識新詞、誦讀韻文，從而幫助學(xué)生建立了客觀事物與詞語內(nèi)涵之間的一一對應(yīng)關(guān)系，拉近了文本與學(xué)生主體、客觀事物與學(xué)生之間的距離，更讓學(xué)生在韻文誦讀的過程中進(jìn)一步感受到了大海的美麗富饒，體驗(yàn)了在海邊玩耍的樂趣。課堂上，孩子們在老師創(chuàng)設(shè)的特定活動情境中學(xué)得愉快，文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生個性化的理解，使孩子們在充分的玩味中鞏固了新知，激發(fā)了學(xué)生喜歡識字、主動識字的愿望。
“詞串”識字的每一行的三個詞語采用的是意象并置的手法，詞語與詞語之間留有空白，在給讀的人留下了寬廣的想象空間的同時，也極易引發(fā)讀者的想象，因而它是提高學(xué)生悟性與靈性、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的憑借。注重引導(dǎo)兒童誦讀“詞串”，激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像，讓學(xué)生的感悟從主動積極的讀書活動中自然流瀉。這不僅可以加深對詞語的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生享受到審美樂趣，更有利于激發(fā)兒童的想象力和整合力。在整體的感悟中，學(xué)生形成了完整的“詞串情境圖”，我想，此時對孩子來說無論是讀還是背都是一件樂事吧。
當(dāng)然這節(jié)課也存在著許多不足之處，如在教學(xué)時寫字的時間太少，可以多安排學(xué)生寫一個字，以確保對生字的鞏固。
一年級秋天識字教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)九個生字和六個生詞，能流利的朗讀詩歌，并激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣。
一、導(dǎo)課
（出示操場圖，問：圖上的小朋友都在哪兒？（隨機(jī)出示課題，并讀一讀。）
二、學(xué)新課。
1、圖上的小朋友都在干什么呢？（隨機(jī)出示拼音和生詞，并指導(dǎo)學(xué)生讀。）
2、集中識詞，開小火車借助拼音讀一讀詞語。
3、出示不帶拼音的生詞。
老師把拼音寶寶都請走了，有的小朋友可能就不會讀了，大家能不能出出主意，怎么辦？
（互相幫助學(xué)習(xí)）
4、小組學(xué)習(xí)。
請每個學(xué)習(xí)小組的小老師把信封拿出來，把里面的生詞卡片拿出來給每個組員讀一讀，讀的好的就表揚(yáng)他，讀的不好的就幫幫他。
5、反饋學(xué)習(xí)成果。
請小老師反映一下哪一些詞讀得還不熟練，再集體認(rèn)讀。
三、鞏固識字。
1、小朋友互相幫助的熱情讓老師想起了運(yùn)動場上運(yùn)動員互相幫助合作的情景，也想到了奧運(yùn)會，大家知道2008年的奧運(yùn)會在哪里舉行么？是啊，到時候世界各地的運(yùn)動員都將會聚到北京?，F(xiàn)在奧運(yùn)會賽場正在建設(shè)之后，但老師現(xiàn)在就可以帶大家去看看會場的效果圖，想看么？但有個要求，就是我們要過四關(guān)，看看你們有沒有把知識掌握好，有信心么。
2、第一關(guān)——我會認(rèn)。
出示課件，認(rèn)讀九個生字：跑 步 跳 高 拔 足 球 拍 打
3、第二關(guān)——爭入場券。
想要參觀會場得拿到入場券，大家看生詞寶寶們都跑到入場券上去了，誰能讀對誰就可以拿到入場券了。（先指名讀，再齊讀。）
4、第三關(guān)——分一分
（1）生詞寶寶們也很想排著隊(duì)伍去參觀會場，你們愿意給他們排排隊(duì)么？
小組合作，將六個生詞分成兩類。
（2）反饋。說說你們怎么分，為什么這么分。
（3）結(jié)合回答，引導(dǎo)識記：
a、打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有個“提手旁”。說說你還知道哪些字也有提手旁。
b、跳高、跑步、踢足球，跟腳有關(guān)，所以都有“足字旁”。說說你還知道哪些字也有足字旁。
小結(jié)：有“提手旁”的字經(jīng)常和手的活動有關(guān)，跟腳的運(yùn)動有關(guān)的，經(jīng)常會有“足字旁”?！白阕峙浴庇伞白阕兓鴣恚?dāng)他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。
5、第四關(guān)——過小河
（1）到了最后一關(guān)，我們遇到了一條小河（出示課件），只要我們給每一個生詞組兩個詞就可以搬動一塊時候來搭橋了。
（2）組詞練習(xí)。
6、看奧運(yùn)會場圖。
第一幅由教師介紹，后面幾副由學(xué)生來當(dāng)小介紹員，借助學(xué)過的字和拼音寶寶來說說會場名稱。
四、課間操
1、看了這些會場，你們覺得它們怎么樣？（美麗漂亮）是啊，中國人民之所以這么重視運(yùn)動會場，是因?yàn)轶w育鍛煉可以增強(qiáng)我們的體質(zhì)，讓我們現(xiàn)在也來運(yùn)動一下好不好。
2、課間操： 1 2 拍拍手，3 4 點(diǎn)點(diǎn)頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰 2 2 伸伸臂3 4 搖搖頭，5 6 跺跺腳，7 8 跳一跳9 10 快坐好。
五、學(xué)兒歌。
有一首兒歌里也是這么說的呢。
1、自由讀。
2、 指名讀，并正音。
3、 師生分開讀。
4、 分男女生讀。
5、 拍手讀。
六，說說你還喜歡什么運(yùn)動，鼓勵學(xué)生多參加體育鍛煉。
評張惠娜教師執(zhí)教的《在操場上》
對于低年級學(xué)生來說，讓課堂充滿情趣，能吸引學(xué)生上課，能提高課堂教學(xué)效率。張老師在執(zhí)教這一課時就十分注重這一點(diǎn)。
一年級秋天識字教學(xué)設(shè)計篇十四
1、認(rèn)識14個生字，會寫“八、大、入、天”4個字，認(rèn)識4個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、有積極參加體育活動的愿望。
第一課時
1、認(rèn)識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個生字。
2、認(rèn)識2個偏旁。
3、能看圖說句子：如用“有的，有的，還有的?！迸囵B(yǎng)整體感知。
課前準(zhǔn)備
本課的掛圖、生字卡片、游戲時用的小型生字卡片。
教學(xué)過程
一、揭示課題，啟發(fā)談話
1、今天老師要帶小朋友們?nèi)ゲ賵錾蠀⒓右恍w育活動。(出示課題“操場上”)
2、小朋友們看操場上多熱鬧啊。有這么多的人，他們也在參加體育活動呢!你能說說你看到的嗎?(出示掛圖，啟發(fā)談話)
[生講]
3、你能像老師一樣來說一說嗎?(教師示范用“操場上，有的……有的……還有的”的句子說話)
小朋友誰來試一試?
[生仿照教師說話]注意：老師要適時的給以幫助
二、識字
跳高、跑步、踢足球”)
[生：a、認(rèn)識b、不認(rèn)識]
2、初步感知生字：
a、有小朋友認(rèn)識它們，那么老師請他來讀一讀。(教師幫助正音)
b、小朋友不認(rèn)識它們，那么我們今天就來和它們交交朋友。
注意：生在拼拼音時，要有多種形式，可采用小火車、小組比賽等等。
(請生讀，齊讀、小組讀、個別讀、開小火車讀)
三、偏旁的認(rèn)識
1、大家看著“打球的打、拔河的拔、拍皮球的拍”你發(fā)現(xiàn)了什么?[生講](教師說明偏旁名稱)
2、為什么“打、拔、拍”都有這個偏旁呢?誰知道?[生講](教師引導(dǎo)生做動作來理解)
3、除了“打、拔、拍”是這個偏旁的，你看看我們的黑板上還有哪個字也是這個偏旁的?(鞏固了偏旁的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生讀題目)
4、大家再看一看“跳高的跳、跑步的跑、踢足球的踢”你發(fā)現(xiàn)了什么?[生講](教師說明偏旁名稱)
5、為什么“跳、跑、踢”都有這個偏旁呢?誰知道?[生講](教師引導(dǎo)生做動作來理解)
四、游戲
1、我們在一起來讀一讀這些詞語。[生齊讀]
2、小朋友現(xiàn)在都有些累了。我們一起來做個游戲吧。先看老師是怎么來做這個游戲的。(教師邊示范邊講解如何進(jìn)行操作)
3、學(xué)生自己動手操作進(jìn)行游戲，加強(qiáng)對生字詞語的認(rèn)識。(教師進(jìn)行巡查，指導(dǎo)了解學(xué)生掌握生字有多少)
4、反饋學(xué)生的游戲結(jié)果。
第二課時
1、認(rèn)識“響、課、真、身、體”5個生字。
2、認(rèn)識2個偏旁。
3、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
4、會寫“八、入、大、天”4個字。
課前準(zhǔn)備
本課的生字卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
1、上節(jié)課我們認(rèn)識了好多新朋友，不知道小朋友還記得不記得它們。(出示生字卡片)
2、讀(可以讓學(xué)生開小火車，齊讀，個別讀，小組比賽，男女生比賽)
二、引入新課
大家已經(jīng)和我們上節(jié)課認(rèn)識的朋友打過招呼了，今天我們又要去認(rèn)識一些新朋友了。(出示兒歌)
三、兒歌的朗讀
1、讓學(xué)生根據(jù)拼音自己先讀一讀兒歌。再教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(正音)
注意：教師可以在領(lǐng)讀的時候先一短句，一短句;再一長句，一長句;接著兩句，兩句;最后整首。
2、比一比，賽一賽：個別比，小組比，男女生比?？凑l讀得準(zhǔn)確、流利。
四、識字
1、大家看看兒歌里老師用紅筆寫的字，你認(rèn)識他們嗎?
2、小朋友能不能根據(jù)拼音，自己先和他們認(rèn)識一下?(請學(xué)生來讀一讀。正音。示范。領(lǐng)讀)
3、那老師把他們和我們上節(jié)課認(rèn)識的生字朋友放到一起你們還記得他們嗎?(把本課的生字都合在一起，讓學(xué)生認(rèn)讀)
注意：在讀的`時候要采用多種形式
五、偏旁的認(rèn)識
那今天我們要認(rèn)識的生字朋友小朋友都認(rèn)識了。老師要問了，看著這些字你發(fā)現(xiàn)了什么?
注意：這里把生字一個一個拿出來講解他們的部首。防止學(xué)生搞亂偏旁的名稱。
六、課后練習(xí)(讀讀畫畫)
1、我們來看看，我們的書上還給我們小朋友列舉了很多活動呢，小朋友能不能自己來拼一拼讀一讀。(正音)
2、把自己喜歡的活動涂上顏色。
七、生字的書寫指導(dǎo)
1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)寫好筆畫。注意：以上兩點(diǎn)在操作上對生字要單個的進(jìn)行
3、比較“八、入”的異同。同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，“入”起筆相連。
比較“大、天”，“人”加一筆是“大”;“人”加兩筆是“天”。
“大”加一筆是“天”;“天”少一筆是“大”。
4、在書上的田字格中描一描
5、教師范寫，學(xué)生臨摹生字，練寫。
一年級秋天識字教學(xué)設(shè)計篇十五
1、學(xué)會本課6個生字，了解12種動物的名稱。
2、對照插圖，認(rèn)識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生興趣，同時進(jìn)行保護(hù)動物的教育。
3、正確朗讀韻文。
1、指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍、詢問家長等多種途徑、搜集12種動物的資料。
2、ppt課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友，你去過野生動物園嗎？說出一種你最難忘的野生動物？
集體交流，相機(jī)認(rèn)讀文中部分詞語。
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字6，走進(jìn)野生動物的世界。
二、隨文識字，看圖說話
1、投影示圖你看到了誰？熱情地跟它們打打招呼？逐一讀準(zhǔn)12個詞語
2、你對哪一種動物感興趣？
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察把話說完整，教師適時提供相關(guān)的動物鏈接，豐富學(xué)生說話內(nèi)容。
教師相機(jī)指導(dǎo)生字的音、形、義。
獅：去偏旁組詞，掌握形聲字的一般特點(diǎn)；猴：區(qū)分“候”和“侯”的讀音和字形區(qū)別；
猩：采用形聲字識記的方法；
鹿：象形字，比”就像四腿等列的樣子，鹿本意是“并足而立、比肩而立”；
斑：與“班“區(qū)別，進(jìn)行組詞練習(xí)：雀斑、白斑、色斑、斑紋、斑點(diǎn)；袋：積累部首是“衣”的字：裝、裳。”
學(xué)生結(jié)合課前收集的資料為大家介紹一種動物（外形、特點(diǎn)、作用等），教師相機(jī)補(bǔ)充。
3、同桌互讀詞串，注意節(jié)奏。
4、指名讀，以評促讀。
三、游戲互動，理解運(yùn)用。
2、開展“拉拉手”游戲：你能把這些表示動物特點(diǎn)的詞語與動物名稱準(zhǔn)確地搭配起來嗎？（課件出示）
（）仙鶴（）袋鼠（）獅子（）猴子
（）棕熊（）猩猩（）麋鹿（）鸚鵡
笨拙的高雅的溫順的兇猛的聰明的跳躍的調(diào)皮的美麗的
先自由讀讀詞語，再指名上前拖動詞語，齊讀。
3、不想欣賞一下真實(shí)的野生動物園的情景？
集體交流，指導(dǎo)學(xué)生把短句說具體。
5、積累成語：你能說出一些關(guān)于動物名稱的成語嗎？
一年級秋天識字教學(xué)設(shè)計篇十六
1、學(xué)會生字和由生字組成的詞語，指導(dǎo)書寫部分生字，小學(xué)語文一年級下：《識字三》教學(xué)設(shè)計。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、正確朗讀韻文。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、詞語卡片
教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境
秋天是金色的，因?yàn)樗秦S收的季節(jié)。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，程老師想帶大家去一個既美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎？那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧！
（二）?學(xué)習(xí)韻文第一、二行。
那，請小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。（錄象：）剛才我們到什么地方去游玩了？（生答：公園）公園里的景色美不美，生答（美。）你從看到公園里有些什么？（生答逐個出示生字詞）請小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語。
公園里的景色真是太美了，讓我們再好好地領(lǐng)略一返它的美。（出示第一、二行）
我們來比一比，看誰把公園的美讀出來？（你真棒），下面我要去掉拼音來讀一讀，行嗎？
指名讀。
7、誰能用這些詞語，說一段話？
公園里有（?），有（??），還有（?）.，小學(xué)一年級語文教案《小學(xué)語文一年級下：《識字三》教學(xué)設(shè)計》。
學(xué)生1：公園里有綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。
學(xué)生2：公園里真美呀，有一棵棵綠樹，一朵朵紅花，清清的流水，高高的寶塔。
三、學(xué)習(xí)第三四行。
過度：公園里除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛的游樂項(xiàng)目呢！我們一起去看一看，
相機(jī)出示詞卡。小朋友們快快來，快來認(rèn)認(rèn)新朋友。學(xué)生自由拼讀。快把你認(rèn)識的新朋友告訴你的同桌。學(xué)生同桌互讀，請全部會讀的小朋友當(dāng)小老師。
學(xué)生1：我喜歡玩火車，火車嗚嗚地開著，可以過山洞，日行千里。
學(xué)生2：我喜歡玩轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，頭有點(diǎn)暈暈的，特別好玩。
學(xué)生3：我喜歡玩滑梯，一節(jié)一節(jié)的樓梯上去，從上面滑下來，就好象是飛了起來。
學(xué)生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。
五學(xué)習(xí)生字。
小朋友，今天的秋游讓我們玩锝很快樂，不過在玩的同時可不要忘了學(xué)習(xí)。今天老師請來了小老虎教大家寫字，大家歡迎。
1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個字
（1）大家還認(rèn)識這二個字嗎？大家讀
（2）看筆順示意圖，自己出筆順。
（3）仔細(xì)觀察，怎樣把這二個字寫好看呢？注意每個字有什么變化？
2、指導(dǎo)寫“水”
（1）范寫“水”，同步指導(dǎo)。
我們先來學(xué)寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。
（2）映示作業(yè)紙。
仔細(xì)看范字“水”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個“水”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。
3、指導(dǎo)寫“火”
（1）停筆抬頭，繼續(xù)觀察老師寫字。
（2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點(diǎn)畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對稱。
仔細(xì)看范字“火”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個“火”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長撇。
六、總結(jié)。
一年級秋天識字教學(xué)設(shè)計篇十七
生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識世界的重要途徑。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，反復(fù)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中識字，并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，通過多種形式的讀擴(kuò)展識字的范圍，增強(qiáng)學(xué)生對識字和讀書的興趣，鞏固對生字的理解和掌握。
教材簡析：
《識字３》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊的一篇識字課文。它是以對對子的方式識字，有三組對子組成。對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然實(shí)際，采用多種方法識字。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2．正確、流利地朗讀課文并背誦課文。
3．有收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“霧、霜”等13個生字，誦讀課文。
教具準(zhǔn)備：多媒體、課件、生字卡片。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（興趣是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，以興趣導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的情緒，活躍學(xué)生的思維，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。）
二、初讀全文，感知對子。
1.自由讀課文，想想在讀文中遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
2、學(xué)生自由讀課文，畫出本課生字，借助拼音自學(xué)生字。
3.指名分段讀課文，正音。
（有意思的讓學(xué)生自主讀書，自主識字，培養(yǎng)學(xué)生識字能力）
三、讀中識字，整體感知。
1、學(xué)習(xí)第一段，識字。
（1）指名讀第一段的第一句，出示生字課件：霧、霜。說說什
么時候看到過“霧”和“霜”，下霧和下霜時是什么樣的情景。
（2）出示：晨霧、秋霜齊讀，理解詞義。
一年級秋天識字教學(xué)設(shè)計篇十八
1、了解本組詞語都與“木”有關(guān)，并利用這一特點(diǎn)識記這些詞語。
2、在讀詞語中認(rèn)識“柳、榆”等5個字，并學(xué)寫“樹、松”等7個字，引導(dǎo)學(xué)生積累帶有“木”字旁的字。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字，了解“木”字旁在不同位置書寫時的變化。
1、掌握和運(yùn)用識字寫字的規(guī)律和方法，自主識字。
2、正確、美觀地書寫7個生字。
課件、實(shí)物投影、小黑板、字卡
一、激趣導(dǎo)入
樹木是我們?nèi)祟惖暮门笥?，今天老師也給大家?guī)砹藥孜粯淠九笥眩氩幌胫浪鼈兪钦l?那就跟老師一起走進(jìn)“識字一(2)”吧。(板書課題)
二、探究新課
1、課件依次出示松樹、柏樹、榆樹、楊樹、柳樹的圖片，師提問：“課下同學(xué)們搜集了關(guān)于這些樹木的資料，誰來說一說你都知道了它們的哪些知識呢?”引導(dǎo)學(xué)生依次說一說。
2、剛才我們認(rèn)識的這些樹木在很多方面為我們?nèi)祟愖龀隽素暙I(xiàn)，如：可以入藥、做建筑材料、綠化美化環(huán)境等。還有一些樹木不但能開出燦爛的花朵供人們觀賞，還可以提供甜美的果實(shí)供我們享用，快來看看它們是誰?課件依次出示桃樹、杏樹、梨樹的圖片，請學(xué)生說一說它們的特征。
3、剛才我們認(rèn)識的這些朋友都叫樹木(課件演示)，它們有的開著燦爛的花朵，有的結(jié)著豐碩的果實(shí)，還有的長著茂密的樹枝(課件演示)形成了郁郁蔥蔥的樹林(課件演示)。當(dāng)人們有了需要的時候，就有計劃的進(jìn)行采伐，這些樹木就變成了木材(課件演示)供人們使用?，F(xiàn)在同學(xué)們明白樹木為什么是我們?nèi)祟惖暮门笥蚜税伞?BR> 4、好了，這些樹木的名字就藏在語文書的三十九頁，快打開讀一讀吧。
(1)全班讀。(2)男女生合作讀。
讀完后提問：“你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)的字有什么特點(diǎn)了嗎?你知道為什么它們都有‘木’嗎?”
6、大家讀的這么好，能不能寫好這些字呢?要寫好它們該怎樣做呢?請學(xué)生說一說寫字規(guī)則。
7、好，下面我們就用這些規(guī)則寫一寫這幾個字寶寶。
樹：左右頭腳對齊，中間“又”捺變點(diǎn)，三個橫要錯落有致。
枝：左右頭腳對齊，橫撇的橫在橫中線。
材：左右頭腳對齊，撇串門。
松：頭不齊腳也不齊，“公”的短撇落在“木”字旁的點(diǎn)上。
柏：頭不齊腳也不齊，“白”的短豎在豎中線。
楊：頭不齊腳齊，右邊第一筆一筆寫成。
梨：上緊下松，“木”的豎不能能穿到上邊，橫要長托住上部。
8、寫完后評一評誰寫的好，好在哪里。
10、你還知道哪些帶“木”字旁的字?
三、課堂小結(jié)
其實(shí)學(xué)習(xí)就是這樣，只要你善于觀察，勤于動腦，就一定會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)習(xí)的奧妙。希望同學(xué)們都能做一個善于學(xué)習(xí)的好孩子。
一年級秋天識字教學(xué)設(shè)計篇一
識字7 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。3、有主動積累對子的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。教學(xué)課時：兩課時 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識“虛、驕”等9個字。
1、教師范讀教材學(xué)習(xí)提示，生思考：通過學(xué)習(xí)課文，我們要了解好孩子應(yīng)該具有哪些品質(zhì)呢？ 2、引出課題，板書課題。
二、初讀課文，識記生字（第一場比賽：比識字）
1、教師出示本課時教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)。
2、學(xué)生自由朗讀課文，把圈出來的生字字音讀準(zhǔn)確，課文讀通順。
3、教師出示帶拼音的詞語，學(xué)生大聲自由讀詞語。 4、教師出示不帶拼音的詞語，請小老師領(lǐng)讀詞語。
三、再讀課文（第二場比賽：比讀文）1、教師范讀課文。
2、教師出示帶拼音的課文請學(xué)生自由讀文。 3、同桌互相讀文。
4、出示去掉拼音的課文指明學(xué)生讀文。 5、小組比賽讀課文。
6、用自己喜歡的方式畫出每句話里的反義詞。 7、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
四、寫字指導(dǎo)（第三場比賽：比寫字）
1、教師出示“短”、“對”，引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察這兩個字。 2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占格。3、教師在黑板上范寫，學(xué)生觀察，然后書空。
4、學(xué)生在書上描紅，練寫一個字。教師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫時的坐姿。
5、展臺評議，學(xué)生評，教師評。
識字7 短
對
一年級秋天識字教學(xué)設(shè)計篇二
認(rèn)識13個生字，會寫7個生字，認(rèn)識反犬旁（犭）、虎字頭兩個偏旁部首。
正確流利地朗讀詞語，知道動物是人類的朋友，要保護(hù)有益的動物。
激發(fā)學(xué)生在生活中識字的愿望。
正確流利地朗讀詞語，知道動物是人類的朋友，要保護(hù)有益的動物。
激發(fā)學(xué)生在生活中識字的愿望。
多媒體課件
第一課時
同學(xué)們，你們喜歡去動物園嗎？在動物園里，你最喜歡看什么動物？今天，老師把動物園里的動物請到了我們的班級，你們想不想知道有哪些動物呢？下面就讓我們一同來看一看吧！
二、嘗試識字
課件出示不注音的動物名稱，學(xué)生嘗試讀出來，相機(jī)出示動物圖片，并對能讀出來的學(xué)生予以鼓勵，激發(fā)學(xué)生在生活中主動識字的興趣。
三、讀詞正音
1.自由讀書上本課的詞語，把不認(rèn)識的字或不能讀準(zhǔn)字音的字圈出來，借助拼音或請教同學(xué)弄清這些字的讀音。
2.指名讀注音詞語，注意正音。
3.開火車”讀不注音的詞語。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語排列的規(guī)律。
四、識字大比拼
1.看誰找得快。課件出示文中要認(rèn)的字，請你快從本課的詞語中把它們找出來，并用自己喜歡的符號標(biāo)出來。
2.看誰記得好。請你在小組讀一讀這些生字，并把你記字的好辦法說給小組的其他同學(xué)聽。
4.看誰讀得準(zhǔn)。“開火車”讀字卡。
五、鞏固字詞
1.詞語游戲，找朋友。
2.生字游戲，摘果子。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了許多動物朋友，這節(jié)課它們又回來了，它們想考考大家，看看你們還記不記得它們。（課件出示詞語，“開火車”讀。）
二、寫字指導(dǎo)
1.首先我們來看看哪些字是要求我們會寫的。（課件演示）
2.怎樣才能把這些字寫的又正確又漂亮呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀察教科書田字格中要寫的'字，把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽。
3.說說你的發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)范寫，然后學(xué)生練寫。重點(diǎn)指導(dǎo)寫帶有“犭”的“猴”和“虎”的寫法以及“象”和“鹿”的筆順。
4.寫字練習(xí)，同桌互評。
三、綜合實(shí)踐
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識并且會寫了一些動物朋友的名字，那么，你對他們的行為習(xí)慣、生活方式有沒有更深的了解呢？下面就請同學(xué)們介紹一下你收集到的有關(guān)本課本這十二種動物的資料。聽的同學(xué)可以就感興趣的問題提問。
2.小組介紹你收集到的其他動物的圖片和資料。
四、總結(jié)同學(xué)們。這節(jié)課你有什么收獲呢？是啊，動物是我們的朋友，是地球大家庭中不可缺少的一員，希望大家在課余時間里搜集更多的資料，為保護(hù)動物、保護(hù)地球盡一份力。
五、拓展延伸
用你收集到的動物的資料和圖片、謎語、兒歌等制作一份手抄報。
課題：《識字二2》
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：認(rèn)識本課生字,會寫生字,認(rèn)識弓字旁.正確流利地朗讀詞語,發(fā)現(xiàn)合體字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識字方法,培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力.了解本組詞的內(nèi)容,并要努力去做.
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識的能力.
情感目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛祖國文字,好好學(xué)習(xí).
教學(xué)重點(diǎn)：會寫會記本課字詞..
教學(xué)難點(diǎn)：會寫會記本課字詞..
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程
(一)激發(fā)興趣導(dǎo)入
(二)嘗試識字
課件出示不注音的動物名稱,學(xué)生嘗試讀出來,相機(jī)出示圖片,并對能讀出來的學(xué)生予以鼓勵,激發(fā)學(xué)生在生活中主動識字的興趣.
(三)讀詞正音
1.自由讀教課書上課本的詞語,把不認(rèn)識的字或不能讀準(zhǔn)字音的字圈出來,借助拼音或請教同學(xué)弄清這些字的讀音.
2.指名讀注音詞語,注意正音.
3.“開火車”讀不注音的詞語.
4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)詞語排列的規(guī)律.
(四)識字大比拼
1.看誰找的快.課件出示文中的要識的字,請你快從本課中把他們找出來,并用自己喜歡的符號標(biāo)出來.
2.看誰記的好.請你在小組讀一讀這些生字,并把你記字的好辦法說給小組的其他同學(xué)聽.
3.看誰說的好.
4.看誰讀的準(zhǔn).
(五)鞏固字詞
1.詞語游戲,找朋友.
2.生字游戲,摘果子.
（六）總結(jié)課題：《識字二3》
一年級秋天識字教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字，擬安排兩課時進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大幅情境圖；每個學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
2.播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語
2.認(rèn)識詞語。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）
4.生生互動，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。
2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。班隊(duì)課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認(rèn)識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點(diǎn)。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)
一年級秋天識字教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
《識字1》是三組有關(guān)秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)、和豐收景象。
1、會認(rèn)12個生字，會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過看圖畫理解詞語的意思，讀出秋天的美感。 教學(xué)過程：
一、激趣引入，初讀課文
1、孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。誰會寫“秋天”這個兩個字。指名上黑板寫。
2、指導(dǎo)擴(kuò)詞：----------的秋天。
3、秋天的景象真美，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧，打開書翻到《識字一》，自由讀，要求借助插圖和拼音，把字音讀準(zhǔn)，讀準(zhǔn)了你就停下來，看誰讀得又準(zhǔn)又快。到底讀會了嗎？同桌互讀來檢查，怎樣檢查？眼看手指心里讀，直到同桌兩個人都讀流利了就停下來。
看來同學(xué)們都讀正確、流利了，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？第一關(guān)：生字關(guān)，11個生字都能把字音讀準(zhǔn)的舉手，組與組來比賽，看哪一組能讀正確的人最多。在這11個生字中還有幾個難讀準(zhǔn)的字音，誰是小小提醒員（我提醒大家注意---，它是-----，讀三遍）
恭喜同學(xué)們在共同努力合作下，第一關(guān)順利通過，請看第二關(guān)：生詞關(guān)。你能和這些詞語交上朋友嗎？自己首先小聲的和他們打個招呼，叫叫他們的名字。誰來大聲的和你的朋友打個招呼。老師給他們加個節(jié)奏，我們一起來交朋友吧。在同學(xué)們的拍手聲中，我們就來到了第三關(guān)：偏旁關(guān)，好朋友可不能只會叫它的名字，還要深入的認(rèn)識他們的偏旁，我的朋友---，----的偏旁是--------。闖關(guān)結(jié)束，第---------組表現(xiàn)最棒，掌聲給他們鼓勵。
二、讀中識字。
過渡：課文中都是贊美秋天的優(yōu)美詞語，咱們快來讀一讀吧。首先自己大聲的讀一讀，讀正確，讀流利。
1、學(xué)生自由試讀。
2、開火車讀。
三、朗讀感悟。
這些詞語代表著一幅幅多彩的秋景圖，接下來我們來做一個“我猜我猜我猜猜”的游戲，觀察你看到的圖畫，找出書中對應(yīng)的詞語。第一幅圖來了，它對應(yīng)的詞語是？為什么？因?yàn)閳D中有-----------，所以是-------。游戲繼續(xù)。
結(jié)合圖片理解最難的兩個詞語。
層林盡染：畫面上的樹林像被水彩染過一樣。
疊翠流金：山林一片翠綠，一片金黃。
這么美麗的圖畫，這么美麗的詞語，當(dāng)然要靠我們美美的讀出來，要想美美的讀，除了字音讀準(zhǔn)，還要注意節(jié)奏，在頭腦中想象畫面，先聽老師讀一讀，我們一起來試試看。今天我們一起學(xué)習(xí)了關(guān)于秋天的12個詞語，你能試著用這些詞語來說個句子嗎？希望以后再談到秋天，你會用到這些詞語，更能用這些詞語說話，這就是“學(xué)以致用”。關(guān)于秋天的詞語還有很多，接下來請同學(xué)們自由讀這些詞語，并抄在書上。
六、積累詞語
1、學(xué)生說一說還知道哪些有關(guān)秋天的四字詞語。
2、課件補(bǔ)充
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿
七、作業(yè)布置
用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，可以收集關(guān)于秋天的詞語等。
一年級秋天識字教學(xué)設(shè)計篇五
１、認(rèn)識霧霜等１３個生字，會寫和語等６個字。
２、正確，流利地朗讀課文。
３、有收集對子和對對子的興趣。
識字。
理解成語的含義。
１、教具：
生字卡片，成語圖片。
２、學(xué)具：
生字卡片，課外對子。
１、我們生活在這個美麗的地球上，地球是我們共同的`家園。在這個美麗的家園里，有許多風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。通過這組課文的學(xué)習(xí)，我們將會對他有新的認(rèn)識。
一年級秋天識字教學(xué)設(shè)計篇六
1、認(rèn)識蜻蜓等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的`興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片。
教學(xué)過程
一、激趣引入
現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進(jìn)夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫）
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！
（一）教師點(diǎn)擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動物的情景圖。
師：多可愛的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
（三）教師有感情地范讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)字詞
（一）師：請你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
（二）課件點(diǎn)擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學(xué)生認(rèn)字。
1、借助拼音認(rèn)讀詞語。
2、去掉拼音認(rèn)讀詞語。
3、（點(diǎn)擊）調(diào)換詞語位置認(rèn)讀。
（三）觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。
1、這些字都有一個蟲字旁。
2、這些字都是寫動物的。
3、螞蜻只要讀半邊的字就行了。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識很多字呢！想不想用這種辦法來認(rèn)識其他的字？讓我們走進(jìn)識字加油站吧！
4、出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅）。
（四）檢查識字效果。
（五）指導(dǎo)書寫。
找規(guī)律，說寫法，教師示范，學(xué)生書寫。（播放古箏樂曲）
三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂
（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）
（二）學(xué)生質(zhì)疑。（隨機(jī)解決）
1、出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
2、出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）
師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？
生：捕捉飛來的小蟲。
3、學(xué)習(xí)網(wǎng)字。
師：誰能從句子中找出網(wǎng)這個字？（學(xué)生上臺找字）你是怎么知道的？
（三）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
1、指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀。
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生匯報合作成果。
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！
四、作業(yè)
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的.生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
板書設(shè)計
蜻蜓半空展翅飛
蝴蝶花間捉迷藏
蚯蚓土里造宮殿
螞蟻地上運(yùn)食糧
蝌蚪池中游得歡
蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙
教學(xué)反思
本課設(shè)計氣氛輕松、活躍，趣和樂貫穿整個學(xué)習(xí)活動的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學(xué)生體驗(yàn)識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見。
一年級秋天識字教學(xué)設(shè)計篇七
1、了解本組詞語都與“木”有關(guān)，并利用這一特點(diǎn)識記這些詞語。
2、在讀詞語中認(rèn)識“柳、榆”等5個字，并學(xué)寫“樹、松”等7個字，引導(dǎo)學(xué)生積累帶有“木”字旁的字。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字，了解“木”字旁在不同位置書寫時的變化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、掌握和運(yùn)用識字寫字的規(guī)律和方法，自主識字。
2、正確、美觀地書寫7個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、實(shí)物投影、小黑板、字卡
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
樹木是我們?nèi)祟惖暮门笥?，今天老師也給大家?guī)砹藥孜粯淠九笥?，想不想知道它們是誰?那就跟老師一起走進(jìn)“識字一(2)”吧。(板書課題)
二、探究新課
1、課件依次出示松樹、柏樹、榆樹、楊樹、柳樹的圖片，師提問：“課下同學(xué)們搜集了關(guān)于這些樹木的資料，誰來說一說你都知道了它們的哪些知識呢?”引導(dǎo)學(xué)生依次說一說。
2、剛才我們認(rèn)識的這些樹木在很多方面為我們?nèi)祟愖龀隽素暙I(xiàn)，如：可以入藥、做建筑材料、綠化美化環(huán)境等。還有一些樹木不但能開出燦爛的花朵供人們觀賞，還可以提供甜美的果實(shí)供我們享用，快來看看它們是誰?課件依次出示桃樹、杏樹、梨樹的圖片，請學(xué)生說一說它們的特征。
3、剛才我們認(rèn)識的這些朋友都叫樹木(課件演示)，它們有的開著燦爛的花朵，有的結(jié)著豐碩的果實(shí)，還有的長著茂密的樹枝(課件演示)形成了郁郁蔥蔥的樹林(課件演示)。當(dāng)人們有了需要的時候，就有計劃的進(jìn)行采伐，這些樹木就變成了木材(課件演示)供人們使用?，F(xiàn)在同學(xué)們明白樹木為什么是我們?nèi)祟惖暮门笥蚜税伞?BR> 4、好了，這些樹木的名字就藏在語文書的三十九頁，快打開讀一讀吧。
(1)全班讀。(2)男女生合作讀。
讀完后提問：“你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)的字有什么特點(diǎn)了嗎?你知道為什么它們都有‘木’嗎?”
6、大家讀的這么好，能不能寫好這些字呢?要寫好它們該怎樣做呢?請學(xué)生說一說寫字規(guī)則。
7、好，下面我們就用這些規(guī)則寫一寫這幾個字寶寶。
樹：左右頭腳對齊，中間“又”捺變點(diǎn)，三個橫要錯落有致。
枝：左右頭腳對齊，橫撇的橫在橫中線。
材：左右頭腳對齊，撇串門。
松：頭不齊腳也不齊，“公”的短撇落在“木”字旁的點(diǎn)上。
柏：頭不齊腳也不齊，“白”的短豎在豎中線。
楊：頭不齊腳齊，右邊第一筆一筆寫成。
梨：上緊下松，“木”的豎不能能穿到上邊，橫要長托住上部。
8、寫完后評一評誰寫的好，好在哪里。
10、你還知道哪些帶“木”字旁的字?
三、課堂小結(jié)
其實(shí)學(xué)習(xí)就是這樣，只要你善于觀察，勤于動腦，就一定會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)習(xí)的奧妙。希望同學(xué)們都能做一個善于學(xué)習(xí)的好孩子。
一年級秋天識字教學(xué)設(shè)計篇八
一
學(xué) 科
語文
章(組)
四
學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.秋天
學(xué)習(xí)內(nèi)容
分 析
《秋天》是一篇寫景的課文，描繪了一幅天高云淡、大雁南飛的秋景圖，展現(xiàn)出作者對秋天的喜愛、贊美之情及迎接秋季的喜悅心情。
學(xué)情分析
秋季景色眾多，作者選擇有代表性的天氣、樹葉、天空、大雁等常見的景物，學(xué)生們能感知秋天的變化，這樣便于理解課文，培養(yǎng)熱愛秋天、熱愛大自然的情懷。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2.掌握1種筆畫，認(rèn)識3個偏旁。
3.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。
4.認(rèn)識自然段，并嘗試給課文標(biāo)段。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。
學(xué)習(xí)方式
方 法
自主 合作 探究
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
教師: 1．制作課件、生字詞語卡片、大雁圖片。
學(xué)生：秋天樹葉的實(shí)物
學(xué)習(xí)時數(shù)
二課時
學(xué)習(xí)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二、初讀課文，整體感知
1．認(rèn)識自然段。導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個自然段。
2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。
3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。
4．教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識的生字。
5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字
6．教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
(1)指名讀
第1
自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)?！叭恕睘槁N舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。“一會兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。
(3)指名讀第3自然段。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。
7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。設(shè)計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識自然段。
三、
隨文識字，品讀課文
(一)品讀第1自然段。
秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。
(二)品讀第2自然段。
1．自由地讀一讀課文的第2自然段。
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？
(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？
(三)品讀第3自然段。
1．指導(dǎo)讀好感嘆句。這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強(qiáng)烈些，誰愿意來試一試？
2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。
3．學(xué)習(xí)生字“秋、了”。
4．齊讀第3自然段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語
1．開火車讀詞語卡片。秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個
2．過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭取把課文背誦下來。同學(xué)們，有信心嗎？
二、指導(dǎo)書寫
1．學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。
我們首先來練習(xí)兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點(diǎn)。撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。
2．指導(dǎo)書寫“人”。
(1)教師示范，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。
(2)學(xué)生練習(xí)。
3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。
4．小結(jié)：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷練習(xí)來寫好漢字。
三、詞語游戲
1．摘果實(shí)游戲。課件出示蘋果樹豐收的圖片。引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。
四、指導(dǎo)背誦
1．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。
2．指導(dǎo)背誦第1自然段。
(1)找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。
(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。
(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。
3．指導(dǎo)背誦第2自然段。
(1)抓住關(guān)鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)
(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……。有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。同學(xué)們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。
(3)練習(xí)背誦。
(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。
4．齊聲背誦第3自然段。
5．小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。
6．出示課文畫面，齊聲背誦課文。
五、拓展延伸
1．想一想，說一說，畫一畫。想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。
2．學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。
3．小組內(nèi)交流。
4．全班內(nèi)展示。
5．說話練習(xí)。秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
六、
總結(jié)
全課
作 業(yè) 設(shè) 計
1.朗讀課文，背誦課文
2.書寫生字
板 書 設(shè) 計
1秋天
天氣涼了樹葉黃了，落了下來
天空藍(lán)高
大雁往南飛（一會兒……一會兒）
一年級秋天教學(xué)設(shè)計
一年級《秋天》教學(xué)設(shè)計評語
語文一年級《浪花》教學(xué)設(shè)計
語文一年級上冊教學(xué)設(shè)計
一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計
一年級秋天識字教學(xué)設(shè)計篇九
識字3
第 一 課時
綜合課
否
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識字。
1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。
自己創(chuàng)編對對子
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預(yù)設(shè)過程
設(shè)計意圖
（一）導(dǎo)入新課。
（二）初讀課文，感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。
2、指名（多人）試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。
（三）理解詞語，學(xué)習(xí)生字
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會生字，弄懂詞語的意思。
第一小節(jié)：
1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）
1）“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識字：
什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說話。
3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。
朝陽——夕陽
朝霞——晚霞
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對霧”和“和風(fēng)對細(xì)雨”，去掉“對”字讀一讀?！霸旗F”是一個詞語，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個成語。再讀。
（四）書寫指導(dǎo)
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
（一）、復(fù)習(xí)鞏固
開火車認(rèn)讀生字
（二） 學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）
2、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時正音。
3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。
（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）
4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象
當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？
（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
1、齊讀第三節(jié)。
2、說說怎么認(rèn)識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物。
（四）鞏固練習(xí)，掌握生字。
（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。
（五）、書寫指導(dǎo)
（六）、課外延伸
1．補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對字歌。
例如：
長對短，方對圓，黑夜對白天。
貓對狗，馬對騾，山羊?qū)︸橊劇?BR> 雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑對白，紅對綠，山川對河流。
梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。
豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。
2．試著編編這樣的對字歌。
設(shè)計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語，不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)是個性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng)，包括對語言的吸收和對大自然的認(rèn)識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會出現(xiàn)一個小高潮。
設(shè)計意圖：在上幾個成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無須太高。
板書設(shè)計
云-------霧
雪-------霜
和風(fēng)------細(xì)雨
朝霞------夕陽
（ ）---( )
背誦識字3.
收集對對子。
一年級秋天識字教學(xué)設(shè)計篇十
1、認(rèn)識14個生字，會寫“八、大、入、天”4個字，認(rèn)識4個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、有積極參加體育活動的愿望。
1、認(rèn)識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個生字。
2、認(rèn)識2個偏旁。
3、能看圖說句子：如用“有的，有的，還有的?！迸囵B(yǎng)整體感知。
本課的掛圖、生字卡片、游戲時用的小型生字卡片。
1、今天老師要帶小朋友們?nèi)ゲ賵錾蠀⒓右恍w育活動。(出示課題“操場上”)
2、小朋友們看操場上多熱鬧啊。有這么多的人，他們也在參加體育活動呢!你能說說你看到的嗎?(出示掛圖，啟發(fā)談話)
[生講]
3、你能像老師一樣來說一說嗎?(教師示范用“操場上，有的……有的……還有的”的句子說話)
小朋友誰來試一試?
[生仿照教師說話] 注意：老師要適時的給以幫助
跳高、跑步、踢足球”)
[生： a、認(rèn)識 b、不認(rèn)識]
2、初步感知生字：
a、有小朋友認(rèn)識它們，那么老師請他來讀一讀。(教師幫助正音)
b、小朋友不認(rèn)識它們，那么我們今天就來和它們交交朋友。
注意：生在拼拼音時，要有多種形式，可采用小火車、小組比賽等等。
(請生讀，齊讀、小組讀、個別讀、開小火車讀)
1、大家看著“打球的打、拔河的拔、拍皮球的拍”你發(fā)現(xiàn)了什么?[生講](教師說明偏旁名稱)
2、為什么“打、拔、拍”都有這個偏旁呢?誰知道?[生講](教師引導(dǎo)生做動作來理解)
3、除了“打、拔、拍”是這個偏旁的，你看看我們的黑板上還有哪個字也是這個偏旁的?(鞏固了偏旁的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生讀題目)
4、大家再看一看“跳高的跳、跑步的跑、踢足球的踢”你發(fā)現(xiàn)了什么?[生講](教師說明偏旁名稱)
5、為什么“跳、跑、踢”都有這個偏旁呢?誰知道?[生講](教師引導(dǎo)生做動作來理解)
1、我們在一起來讀一讀這些詞語。[生齊讀]
2、小朋友現(xiàn)在都有些累了。我們一起來做個游戲吧。先看老師是怎么來做這個游戲的。(教師邊示范邊講解如何進(jìn)行操作)
3、學(xué)生自己動手操作進(jìn)行游戲，加強(qiáng)對生字詞語的認(rèn)識。(教師進(jìn)行巡查，指導(dǎo)了解學(xué)生掌握生字有多少)
4、反饋學(xué)生的游戲結(jié)果。
1、認(rèn)識“響、課、真、身、體”5個生字。
2、認(rèn)識2個偏旁。
3、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
4、會寫“八、入、大、天”4個字。
本課的生字卡片
1、上節(jié)課我們認(rèn)識了好多新朋友，不知道小朋友還記得不記得它們。(出示生字卡片)
2、讀(可以讓學(xué)生開小火車，齊讀，個別讀，小組比賽，男女生比賽)
大家已經(jīng)和我們上節(jié)課認(rèn)識的朋友打過招呼了，今天我們又要去認(rèn)識一些新朋友了。(出示兒歌)
1、讓學(xué)生根據(jù)拼音自己先讀一讀兒歌。再教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(正音)
注意：教師可以在領(lǐng)讀的時候先一短句，一短句;再一長句，一長句;接著兩句，兩句;最后整首。
2、比一比，賽一賽：個別比，小組比，男女生比。看誰讀得準(zhǔn)確、流利。
1、大家看看兒歌里老師用紅筆寫的字，你認(rèn)識他們嗎?
2、小朋友能不能根據(jù)拼音，自己先和他們認(rèn)識一下?(請學(xué)生來讀一讀。正音。示范。領(lǐng)讀)
3、那老師把他們和我們上節(jié)課認(rèn)識的生字朋友放到一起你們還記得他們嗎?(把本課的生字都合在一起，讓學(xué)生認(rèn)讀)
注意：在讀的時候要采用多種形式
那今天我們要認(rèn)識的生字朋友小朋友都認(rèn)識了。老師要問了，看著這些字你發(fā)現(xiàn)了什么?
注意：這里把生字一個一個拿出來講解他們的部首。防止學(xué)生搞亂偏旁的名稱。
1、我們來看看，我們的書上還給我們小朋友列舉了很多活動呢，小朋友能不能自己來拼一拼讀一讀。(正音)
2、把自己喜歡的活動涂上顏色。
1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)寫好筆畫。注意：以上兩點(diǎn)在操作上對生字要單個的進(jìn)行
3、比較“八、入”的異同。同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，“入”起筆相連。
比較“大、天”，“人”加一筆是“大”;“人”加兩筆是“天”。
“大”加一筆是“天”;“天”少一筆是“大”。
4、在書上的田字格中描一描
5、教師范寫，學(xué)生臨摹生字，練寫。
一年級秋天識字教學(xué)設(shè)計篇十一
隨著新課程的實(shí)施與推廣，作為語文學(xué)習(xí)的五大方塊之一的識字寫字教學(xué)成為了老師的學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，特別是在第一學(xué)段，識字寫字教學(xué)更是教學(xué)的重點(diǎn)，也是任教的老師和學(xué)生感到很難落實(shí)和掌握的地方。翻開小學(xué)一二年級的書本，我們發(fā)現(xiàn)，除了安排了專題的識字篇幅外，每篇閱讀課文后要求學(xué)生認(rèn)識和會寫的生字?jǐn)?shù)量也非常地驚人，認(rèn)識常用的漢字1600-1800個，要求會寫的漢字大800-1000個。從低年級學(xué)生家長對孩子語文學(xué)習(xí)的調(diào)查問卷中，我們也發(fā)現(xiàn)，孩子們在識字寫字方面掌握得不好，家長反映孩子識字生字的能力不強(qiáng)，往往這會兒認(rèn)識了，過了幾天又忘了；在這個語境中認(rèn)識，而換了一個語境又不認(rèn)識了；要求會寫的字也是反反復(fù)復(fù)要很多次才能掌握。怎樣培養(yǎng)孩子識字寫字的興趣、提高學(xué)生的識字、寫字能力，為學(xué)生閱讀和后階段的語文學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，成為每一個任教低年級的教師擺在眼前的迫切尋求解決的問題。為了給大家提供這樣一個學(xué)習(xí)、鉆研和相互研討的平臺，作為教研組長的我給我們二年級三位老師的教研課定下了一個專題點(diǎn)，圍繞“低年級的識字寫字教學(xué)”開展我們的教研活動?！蹲R字三》一課，通過學(xué)生非常喜歡也熟悉的三字經(jīng)形式出現(xiàn)，介紹了我們?nèi)A夏民族的壯麗河山和各民族的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，讀起來瑯瑯上口。而且對于這樣感覺的文章我覺得非常適合我的`教學(xué)風(fēng)格。在權(quán)衡了另一些識字寫字篇幅后，我決定了就上《識字三》這一課。
為了能對識字寫字教學(xué)有一個全面的系統(tǒng)的了解，語文組的全體教師每人都搜集有關(guān)識字寫字教學(xué)的學(xué)習(xí)資料，本次教研活動的主持人肖利軍老師還組織大家進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)。作為我們教研的指揮棒——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段識字寫字六項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2、認(rèn)識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫。3、掌握漢字的基本筆畫和漢字常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字。初步感受漢字的形體美。4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。5、學(xué)會漢語拼音，能借助拼音認(rèn)識漢字。6、能用音序和部首檢字法，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。這其中涉及了“知識與能力”、“情感態(tài)度和價值觀”、“過程和方法”三個維度。其中“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”就提出了情感方面的要求。還從優(yōu)秀的論文設(shè)計學(xué)習(xí)到了識字寫字教學(xué)的多種方法和手段，如：運(yùn)用直觀演示、游戲、比賽等方法培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣；教給孩子們識字的方法，放手讓學(xué)生自主識字、讓學(xué)生掌握形聲字這把金鑰匙鼓勵學(xué)生大膽想象，體會創(chuàng)造的樂趣；怎樣引導(dǎo)學(xué)生鞏固運(yùn)用等等。通過學(xué)習(xí)，我對識字寫字教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識，對上好這節(jié)教研課我的信心十足。
俗話說：“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”，要想設(shè)計出一篇優(yōu)秀的教案，不僅要自己潛心鉆研教材，設(shè)計出符合自己風(fēng)格的教學(xué)程序，更重要的是還要聽聽大家對這篇課文的看法，更何況“互相研討、集體備課”一直是我們教研組的優(yōu)良傳統(tǒng)呢！經(jīng)過大家的奇思妙想，我們把“營造情境、鞏固識字、課外拓展”作為這節(jié)識字寫字課的主要落腳點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定位在：
1、認(rèn)識本課11個生字，學(xué)會寫8個生字。
2．熟讀部分生字的擴(kuò)詞，能用同樣的方法給其他生字?jǐn)U詞。
3．通過教學(xué)，讓學(xué)生感受祖國母親的偉大，她地大特博，風(fēng)光秀麗，民族團(tuán)結(jié)。并初步認(rèn)識一些少數(shù)民族的服飾特點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生對各民族的友愛之情，對祖國的寬廣壯闊產(chǎn)生由衷的贊嘆。
設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：通過認(rèn)識美麗的祖國導(dǎo)入新課——初讀課文，認(rèn)識生字，多種方法鞏固識字——隨文拓展，升華感情，熟讀成誦——學(xué)寫漢字——課外拓展，引導(dǎo)課外識字。大家認(rèn)為韻文中讓學(xué)生了解祖國的大好河山，感受祖國母親的地大物博是營造本節(jié)課教學(xué)氛圍的重要因素，對于識字環(huán)節(jié)我們設(shè)計多種形式進(jìn)行識記和鞏固，應(yīng)該說教學(xué)目標(biāo)是很好完成的，學(xué)生也應(yīng)該學(xué)得興趣盎然，對要求會認(rèn)、會寫的字也應(yīng)該掌握鞏固地很好。接下來，就是要檢驗(yàn)我們設(shè)計的試教了，我們大家都滿懷期待著。
到了試教課的一天，我精神百倍，相信自己一定能上好這樣一課。上課也如我的預(yù)料在有條不紊地進(jìn)行，看看手表，怎么只有6分鐘時間了，我還有寫字環(huán)節(jié)和拓展環(huán)節(jié)沒有上完呢！我著急了，但我也沒有辦法，只好匆匆下課了，我感到前所未有的沮喪，要知道我可是信心百倍的，而且從來沒有一節(jié)公開課出現(xiàn)過這樣的失誤。在之后的討論會上，我將自己的想法和困惑、心情全都說了出來，大家紛紛對我的課發(fā)表評價，也提出了自己的看法，從區(qū)教科中心李老師的總結(jié)中，我知道了我這節(jié)課失敗的原因和還需改進(jìn)的地方：一要抓住文本，讓學(xué)生在一定的語境中識字，像這節(jié)課我的識字環(huán)節(jié)完全脫離了課文賦予的語境，而是將它單獨(dú)拉出來進(jìn)行識記，既耽誤了時間，又使學(xué)生的識字沒有多大的效果，應(yīng)該找到要認(rèn)的字他們共同的特點(diǎn)，放在課文的句子中進(jìn)行識記，而不能單獨(dú)地、孤立地來記。二是要抓住識字寫字的要點(diǎn)，不能一味地在拓展學(xué)生的知識面上下工夫，要點(diǎn)到為止，像這節(jié)課，我準(zhǔn)備那么多的課外知識在課上展示，既浪費(fèi)了時間，又沒有為教學(xué)目標(biāo)有多大的幫助。三是寫字環(huán)節(jié)不一定要單獨(dú)作為一個教學(xué)環(huán)節(jié)，可在認(rèn)識生字中或在適當(dāng)?shù)膶?shí)際進(jìn)行比較、演變就可讓學(xué)生馬上去寫。最后一點(diǎn)感受是讓識字教學(xué)從課堂到生活在時間和空間上更得以拓展。這樣的結(jié)果，對我們的前期設(shè)計一些我們認(rèn)為出色的地方，如：營造情境感受祖國山河的美，課外拓展方面進(jìn)行了否定。
和各民族的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。最后一個環(huán)節(jié)就是進(jìn)行課外拓展了，出示我國少數(shù)民族的圖片，讓學(xué)生拓展課外識字，并布置課外識字作業(yè)：去課外書和網(wǎng)上查找并認(rèn)識祖國美麗山川和其它少數(shù)民族的稱呼，為舉辦的“我是優(yōu)秀小導(dǎo)游”活動做準(zhǔn)備。在教案設(shè)計完善后，我又去了另一個班進(jìn)行了試教，效果與試教截然不同，各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)了，整個課堂學(xué)生興趣盎然，氣氛活躍，學(xué)生在老師營造的氛圍和設(shè)計的活動自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。課后，我的感覺非常好，作為一個老師，沒有比上好一堂成功的課更高興的事了。
教學(xué)設(shè)計兩種截然不同的設(shè)計理念，兩次課堂截然不同的效果，使我感受我的課堂之所以有這樣的飛躍，主要源于以下幾個因素：
、 認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和好的
教育教學(xué)方法是教學(xué)設(shè)計的主導(dǎo)精神。
、 認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材的特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)靈活選擇教學(xué)方法是設(shè)計成功的根本。
、我校特有的專題校本教研模式，讓我感受到了集體智慧的結(jié)晶，試教后的反思是走向完善的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，專家的精辟點(diǎn)評讓我在迷茫之中找到了方向。使我成功地把握了課文的特點(diǎn)，完成了我最滿意的設(shè)計。
在這次教研活動中，我對識字寫字教學(xué)有了更深的認(rèn)識：一堂課，不要只顧設(shè)計一些花架子，追求表面的花架子，一定要深挖教材、緊扣文本、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓我們課堂的每個環(huán)節(jié)都真正地有效。
一年級秋天識字教學(xué)設(shè)計篇十二
在執(zhí)教《識字五》一課時，我反思整個教學(xué)過程，覺得以下兩個方面是做得比較成功的：
前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說過：“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情，其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這些思想感情的自然的后果。”首先我利用自身生動的語言配以精美的圖畫向?qū)W生展現(xiàn)了一幅美麗的大海圖。讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，打開了學(xué)生想象的“閘門”，使學(xué)生對大海形成了表象，具有了感性的體驗(yàn)，完全陶醉在課文所描述的情境中，激起了學(xué)生強(qiáng)烈地朗讀詞語的愿望。接著充分給予學(xué)生活動的機(jī)會，讓孩子們在邊欣賞風(fēng)景的同時認(rèn)識新詞、誦讀韻文，從而幫助學(xué)生建立了客觀事物與詞語內(nèi)涵之間的一一對應(yīng)關(guān)系，拉近了文本與學(xué)生主體、客觀事物與學(xué)生之間的距離，更讓學(xué)生在韻文誦讀的過程中進(jìn)一步感受到了大海的美麗富饒，體驗(yàn)了在海邊玩耍的樂趣。課堂上，孩子們在老師創(chuàng)設(shè)的特定活動情境中學(xué)得愉快，文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生個性化的理解，使孩子們在充分的玩味中鞏固了新知，激發(fā)了學(xué)生喜歡識字、主動識字的愿望。
“詞串”識字的每一行的三個詞語采用的是意象并置的手法，詞語與詞語之間留有空白，在給讀的人留下了寬廣的想象空間的同時，也極易引發(fā)讀者的想象，因而它是提高學(xué)生悟性與靈性、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的憑借。注重引導(dǎo)兒童誦讀“詞串”，激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像，讓學(xué)生的感悟從主動積極的讀書活動中自然流瀉。這不僅可以加深對詞語的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生享受到審美樂趣，更有利于激發(fā)兒童的想象力和整合力。在整體的感悟中，學(xué)生形成了完整的“詞串情境圖”，我想，此時對孩子來說無論是讀還是背都是一件樂事吧。
當(dāng)然這節(jié)課也存在著許多不足之處，如在教學(xué)時寫字的時間太少，可以多安排學(xué)生寫一個字，以確保對生字的鞏固。
一年級秋天識字教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)九個生字和六個生詞，能流利的朗讀詩歌，并激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣。
一、導(dǎo)課
（出示操場圖，問：圖上的小朋友都在哪兒？（隨機(jī)出示課題，并讀一讀。）
二、學(xué)新課。
1、圖上的小朋友都在干什么呢？（隨機(jī)出示拼音和生詞，并指導(dǎo)學(xué)生讀。）
2、集中識詞，開小火車借助拼音讀一讀詞語。
3、出示不帶拼音的生詞。
老師把拼音寶寶都請走了，有的小朋友可能就不會讀了，大家能不能出出主意，怎么辦？
（互相幫助學(xué)習(xí)）
4、小組學(xué)習(xí)。
請每個學(xué)習(xí)小組的小老師把信封拿出來，把里面的生詞卡片拿出來給每個組員讀一讀，讀的好的就表揚(yáng)他，讀的不好的就幫幫他。
5、反饋學(xué)習(xí)成果。
請小老師反映一下哪一些詞讀得還不熟練，再集體認(rèn)讀。
三、鞏固識字。
1、小朋友互相幫助的熱情讓老師想起了運(yùn)動場上運(yùn)動員互相幫助合作的情景，也想到了奧運(yùn)會，大家知道2008年的奧運(yùn)會在哪里舉行么？是啊，到時候世界各地的運(yùn)動員都將會聚到北京?，F(xiàn)在奧運(yùn)會賽場正在建設(shè)之后，但老師現(xiàn)在就可以帶大家去看看會場的效果圖，想看么？但有個要求，就是我們要過四關(guān)，看看你們有沒有把知識掌握好，有信心么。
2、第一關(guān)——我會認(rèn)。
出示課件，認(rèn)讀九個生字：跑 步 跳 高 拔 足 球 拍 打
3、第二關(guān)——爭入場券。
想要參觀會場得拿到入場券，大家看生詞寶寶們都跑到入場券上去了，誰能讀對誰就可以拿到入場券了。（先指名讀，再齊讀。）
4、第三關(guān)——分一分
（1）生詞寶寶們也很想排著隊(duì)伍去參觀會場，你們愿意給他們排排隊(duì)么？
小組合作，將六個生詞分成兩類。
（2）反饋。說說你們怎么分，為什么這么分。
（3）結(jié)合回答，引導(dǎo)識記：
a、打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有個“提手旁”。說說你還知道哪些字也有提手旁。
b、跳高、跑步、踢足球，跟腳有關(guān)，所以都有“足字旁”。說說你還知道哪些字也有足字旁。
小結(jié)：有“提手旁”的字經(jīng)常和手的活動有關(guān)，跟腳的運(yùn)動有關(guān)的，經(jīng)常會有“足字旁”?！白阕峙浴庇伞白阕兓鴣恚?dāng)他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。
5、第四關(guān)——過小河
（1）到了最后一關(guān)，我們遇到了一條小河（出示課件），只要我們給每一個生詞組兩個詞就可以搬動一塊時候來搭橋了。
（2）組詞練習(xí)。
6、看奧運(yùn)會場圖。
第一幅由教師介紹，后面幾副由學(xué)生來當(dāng)小介紹員，借助學(xué)過的字和拼音寶寶來說說會場名稱。
四、課間操
1、看了這些會場，你們覺得它們怎么樣？（美麗漂亮）是啊，中國人民之所以這么重視運(yùn)動會場，是因?yàn)轶w育鍛煉可以增強(qiáng)我們的體質(zhì)，讓我們現(xiàn)在也來運(yùn)動一下好不好。
2、課間操： 1 2 拍拍手，3 4 點(diǎn)點(diǎn)頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰 2 2 伸伸臂3 4 搖搖頭，5 6 跺跺腳，7 8 跳一跳9 10 快坐好。
五、學(xué)兒歌。
有一首兒歌里也是這么說的呢。
1、自由讀。
2、 指名讀，并正音。
3、 師生分開讀。
4、 分男女生讀。
5、 拍手讀。
六，說說你還喜歡什么運(yùn)動，鼓勵學(xué)生多參加體育鍛煉。
評張惠娜教師執(zhí)教的《在操場上》
對于低年級學(xué)生來說，讓課堂充滿情趣，能吸引學(xué)生上課，能提高課堂教學(xué)效率。張老師在執(zhí)教這一課時就十分注重這一點(diǎn)。
一年級秋天識字教學(xué)設(shè)計篇十四
1、認(rèn)識14個生字，會寫“八、大、入、天”4個字，認(rèn)識4個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、有積極參加體育活動的愿望。
第一課時
1、認(rèn)識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個生字。
2、認(rèn)識2個偏旁。
3、能看圖說句子：如用“有的，有的，還有的?！迸囵B(yǎng)整體感知。
課前準(zhǔn)備
本課的掛圖、生字卡片、游戲時用的小型生字卡片。
教學(xué)過程
一、揭示課題，啟發(fā)談話
1、今天老師要帶小朋友們?nèi)ゲ賵錾蠀⒓右恍w育活動。(出示課題“操場上”)
2、小朋友們看操場上多熱鬧啊。有這么多的人，他們也在參加體育活動呢!你能說說你看到的嗎?(出示掛圖，啟發(fā)談話)
[生講]
3、你能像老師一樣來說一說嗎?(教師示范用“操場上，有的……有的……還有的”的句子說話)
小朋友誰來試一試?
[生仿照教師說話]注意：老師要適時的給以幫助
二、識字
跳高、跑步、踢足球”)
[生：a、認(rèn)識b、不認(rèn)識]
2、初步感知生字：
a、有小朋友認(rèn)識它們，那么老師請他來讀一讀。(教師幫助正音)
b、小朋友不認(rèn)識它們，那么我們今天就來和它們交交朋友。
注意：生在拼拼音時，要有多種形式，可采用小火車、小組比賽等等。
(請生讀，齊讀、小組讀、個別讀、開小火車讀)
三、偏旁的認(rèn)識
1、大家看著“打球的打、拔河的拔、拍皮球的拍”你發(fā)現(xiàn)了什么?[生講](教師說明偏旁名稱)
2、為什么“打、拔、拍”都有這個偏旁呢?誰知道?[生講](教師引導(dǎo)生做動作來理解)
3、除了“打、拔、拍”是這個偏旁的，你看看我們的黑板上還有哪個字也是這個偏旁的?(鞏固了偏旁的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生讀題目)
4、大家再看一看“跳高的跳、跑步的跑、踢足球的踢”你發(fā)現(xiàn)了什么?[生講](教師說明偏旁名稱)
5、為什么“跳、跑、踢”都有這個偏旁呢?誰知道?[生講](教師引導(dǎo)生做動作來理解)
四、游戲
1、我們在一起來讀一讀這些詞語。[生齊讀]
2、小朋友現(xiàn)在都有些累了。我們一起來做個游戲吧。先看老師是怎么來做這個游戲的。(教師邊示范邊講解如何進(jìn)行操作)
3、學(xué)生自己動手操作進(jìn)行游戲，加強(qiáng)對生字詞語的認(rèn)識。(教師進(jìn)行巡查，指導(dǎo)了解學(xué)生掌握生字有多少)
4、反饋學(xué)生的游戲結(jié)果。
第二課時
1、認(rèn)識“響、課、真、身、體”5個生字。
2、認(rèn)識2個偏旁。
3、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
4、會寫“八、入、大、天”4個字。
課前準(zhǔn)備
本課的生字卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
1、上節(jié)課我們認(rèn)識了好多新朋友，不知道小朋友還記得不記得它們。(出示生字卡片)
2、讀(可以讓學(xué)生開小火車，齊讀，個別讀，小組比賽，男女生比賽)
二、引入新課
大家已經(jīng)和我們上節(jié)課認(rèn)識的朋友打過招呼了，今天我們又要去認(rèn)識一些新朋友了。(出示兒歌)
三、兒歌的朗讀
1、讓學(xué)生根據(jù)拼音自己先讀一讀兒歌。再教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(正音)
注意：教師可以在領(lǐng)讀的時候先一短句，一短句;再一長句，一長句;接著兩句，兩句;最后整首。
2、比一比，賽一賽：個別比，小組比，男女生比?？凑l讀得準(zhǔn)確、流利。
四、識字
1、大家看看兒歌里老師用紅筆寫的字，你認(rèn)識他們嗎?
2、小朋友能不能根據(jù)拼音，自己先和他們認(rèn)識一下?(請學(xué)生來讀一讀。正音。示范。領(lǐng)讀)
3、那老師把他們和我們上節(jié)課認(rèn)識的生字朋友放到一起你們還記得他們嗎?(把本課的生字都合在一起，讓學(xué)生認(rèn)讀)
注意：在讀的`時候要采用多種形式
五、偏旁的認(rèn)識
那今天我們要認(rèn)識的生字朋友小朋友都認(rèn)識了。老師要問了，看著這些字你發(fā)現(xiàn)了什么?
注意：這里把生字一個一個拿出來講解他們的部首。防止學(xué)生搞亂偏旁的名稱。
六、課后練習(xí)(讀讀畫畫)
1、我們來看看，我們的書上還給我們小朋友列舉了很多活動呢，小朋友能不能自己來拼一拼讀一讀。(正音)
2、把自己喜歡的活動涂上顏色。
七、生字的書寫指導(dǎo)
1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)寫好筆畫。注意：以上兩點(diǎn)在操作上對生字要單個的進(jìn)行
3、比較“八、入”的異同。同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，“入”起筆相連。
比較“大、天”，“人”加一筆是“大”;“人”加兩筆是“天”。
“大”加一筆是“天”;“天”少一筆是“大”。
4、在書上的田字格中描一描
5、教師范寫，學(xué)生臨摹生字，練寫。
一年級秋天識字教學(xué)設(shè)計篇十五
1、學(xué)會本課6個生字，了解12種動物的名稱。
2、對照插圖，認(rèn)識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生興趣，同時進(jìn)行保護(hù)動物的教育。
3、正確朗讀韻文。
1、指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍、詢問家長等多種途徑、搜集12種動物的資料。
2、ppt課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友，你去過野生動物園嗎？說出一種你最難忘的野生動物？
集體交流，相機(jī)認(rèn)讀文中部分詞語。
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字6，走進(jìn)野生動物的世界。
二、隨文識字，看圖說話
1、投影示圖你看到了誰？熱情地跟它們打打招呼？逐一讀準(zhǔn)12個詞語
2、你對哪一種動物感興趣？
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察把話說完整，教師適時提供相關(guān)的動物鏈接，豐富學(xué)生說話內(nèi)容。
教師相機(jī)指導(dǎo)生字的音、形、義。
獅：去偏旁組詞，掌握形聲字的一般特點(diǎn)；猴：區(qū)分“候”和“侯”的讀音和字形區(qū)別；
猩：采用形聲字識記的方法；
鹿：象形字，比”就像四腿等列的樣子，鹿本意是“并足而立、比肩而立”；
斑：與“班“區(qū)別，進(jìn)行組詞練習(xí)：雀斑、白斑、色斑、斑紋、斑點(diǎn)；袋：積累部首是“衣”的字：裝、裳。”
學(xué)生結(jié)合課前收集的資料為大家介紹一種動物（外形、特點(diǎn)、作用等），教師相機(jī)補(bǔ)充。
3、同桌互讀詞串，注意節(jié)奏。
4、指名讀，以評促讀。
三、游戲互動，理解運(yùn)用。
2、開展“拉拉手”游戲：你能把這些表示動物特點(diǎn)的詞語與動物名稱準(zhǔn)確地搭配起來嗎？（課件出示）
（）仙鶴（）袋鼠（）獅子（）猴子
（）棕熊（）猩猩（）麋鹿（）鸚鵡
笨拙的高雅的溫順的兇猛的聰明的跳躍的調(diào)皮的美麗的
先自由讀讀詞語，再指名上前拖動詞語，齊讀。
3、不想欣賞一下真實(shí)的野生動物園的情景？
集體交流，指導(dǎo)學(xué)生把短句說具體。
5、積累成語：你能說出一些關(guān)于動物名稱的成語嗎？
一年級秋天識字教學(xué)設(shè)計篇十六
1、學(xué)會生字和由生字組成的詞語，指導(dǎo)書寫部分生字，小學(xué)語文一年級下：《識字三》教學(xué)設(shè)計。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、正確朗讀韻文。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、詞語卡片
教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境
秋天是金色的，因?yàn)樗秦S收的季節(jié)。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，程老師想帶大家去一個既美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎？那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧！
（二）?學(xué)習(xí)韻文第一、二行。
那，請小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。（錄象：）剛才我們到什么地方去游玩了？（生答：公園）公園里的景色美不美，生答（美。）你從看到公園里有些什么？（生答逐個出示生字詞）請小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語。
公園里的景色真是太美了，讓我們再好好地領(lǐng)略一返它的美。（出示第一、二行）
我們來比一比，看誰把公園的美讀出來？（你真棒），下面我要去掉拼音來讀一讀，行嗎？
指名讀。
7、誰能用這些詞語，說一段話？
公園里有（?），有（??），還有（?）.，小學(xué)一年級語文教案《小學(xué)語文一年級下：《識字三》教學(xué)設(shè)計》。
學(xué)生1：公園里有綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。
學(xué)生2：公園里真美呀，有一棵棵綠樹，一朵朵紅花，清清的流水，高高的寶塔。
三、學(xué)習(xí)第三四行。
過度：公園里除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛的游樂項(xiàng)目呢！我們一起去看一看，
相機(jī)出示詞卡。小朋友們快快來，快來認(rèn)認(rèn)新朋友。學(xué)生自由拼讀。快把你認(rèn)識的新朋友告訴你的同桌。學(xué)生同桌互讀，請全部會讀的小朋友當(dāng)小老師。
學(xué)生1：我喜歡玩火車，火車嗚嗚地開著，可以過山洞，日行千里。
學(xué)生2：我喜歡玩轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，頭有點(diǎn)暈暈的，特別好玩。
學(xué)生3：我喜歡玩滑梯，一節(jié)一節(jié)的樓梯上去，從上面滑下來，就好象是飛了起來。
學(xué)生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。
五學(xué)習(xí)生字。
小朋友，今天的秋游讓我們玩锝很快樂，不過在玩的同時可不要忘了學(xué)習(xí)。今天老師請來了小老虎教大家寫字，大家歡迎。
1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個字
（1）大家還認(rèn)識這二個字嗎？大家讀
（2）看筆順示意圖，自己出筆順。
（3）仔細(xì)觀察，怎樣把這二個字寫好看呢？注意每個字有什么變化？
2、指導(dǎo)寫“水”
（1）范寫“水”，同步指導(dǎo)。
我們先來學(xué)寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。
（2）映示作業(yè)紙。
仔細(xì)看范字“水”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個“水”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。
3、指導(dǎo)寫“火”
（1）停筆抬頭，繼續(xù)觀察老師寫字。
（2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點(diǎn)畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對稱。
仔細(xì)看范字“火”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個“火”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長撇。
六、總結(jié)。
一年級秋天識字教學(xué)設(shè)計篇十七
生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識世界的重要途徑。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，反復(fù)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中識字，并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，通過多種形式的讀擴(kuò)展識字的范圍，增強(qiáng)學(xué)生對識字和讀書的興趣，鞏固對生字的理解和掌握。
教材簡析：
《識字３》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊的一篇識字課文。它是以對對子的方式識字，有三組對子組成。對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然實(shí)際，采用多種方法識字。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2．正確、流利地朗讀課文并背誦課文。
3．有收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“霧、霜”等13個生字，誦讀課文。
教具準(zhǔn)備：多媒體、課件、生字卡片。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（興趣是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，以興趣導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的情緒，活躍學(xué)生的思維，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。）
二、初讀全文，感知對子。
1.自由讀課文，想想在讀文中遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
2、學(xué)生自由讀課文，畫出本課生字，借助拼音自學(xué)生字。
3.指名分段讀課文，正音。
（有意思的讓學(xué)生自主讀書，自主識字，培養(yǎng)學(xué)生識字能力）
三、讀中識字，整體感知。
1、學(xué)習(xí)第一段，識字。
（1）指名讀第一段的第一句，出示生字課件：霧、霜。說說什
么時候看到過“霧”和“霜”，下霧和下霜時是什么樣的情景。
（2）出示：晨霧、秋霜齊讀，理解詞義。
一年級秋天識字教學(xué)設(shè)計篇十八
1、了解本組詞語都與“木”有關(guān)，并利用這一特點(diǎn)識記這些詞語。
2、在讀詞語中認(rèn)識“柳、榆”等5個字，并學(xué)寫“樹、松”等7個字，引導(dǎo)學(xué)生積累帶有“木”字旁的字。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字，了解“木”字旁在不同位置書寫時的變化。
1、掌握和運(yùn)用識字寫字的規(guī)律和方法，自主識字。
2、正確、美觀地書寫7個生字。
課件、實(shí)物投影、小黑板、字卡
一、激趣導(dǎo)入
樹木是我們?nèi)祟惖暮门笥?，今天老師也給大家?guī)砹藥孜粯淠九笥眩氩幌胫浪鼈兪钦l?那就跟老師一起走進(jìn)“識字一(2)”吧。(板書課題)
二、探究新課
1、課件依次出示松樹、柏樹、榆樹、楊樹、柳樹的圖片，師提問：“課下同學(xué)們搜集了關(guān)于這些樹木的資料，誰來說一說你都知道了它們的哪些知識呢?”引導(dǎo)學(xué)生依次說一說。
2、剛才我們認(rèn)識的這些樹木在很多方面為我們?nèi)祟愖龀隽素暙I(xiàn)，如：可以入藥、做建筑材料、綠化美化環(huán)境等。還有一些樹木不但能開出燦爛的花朵供人們觀賞，還可以提供甜美的果實(shí)供我們享用，快來看看它們是誰?課件依次出示桃樹、杏樹、梨樹的圖片，請學(xué)生說一說它們的特征。
3、剛才我們認(rèn)識的這些朋友都叫樹木(課件演示)，它們有的開著燦爛的花朵，有的結(jié)著豐碩的果實(shí)，還有的長著茂密的樹枝(課件演示)形成了郁郁蔥蔥的樹林(課件演示)。當(dāng)人們有了需要的時候，就有計劃的進(jìn)行采伐，這些樹木就變成了木材(課件演示)供人們使用?，F(xiàn)在同學(xué)們明白樹木為什么是我們?nèi)祟惖暮门笥蚜税伞?BR> 4、好了，這些樹木的名字就藏在語文書的三十九頁，快打開讀一讀吧。
(1)全班讀。(2)男女生合作讀。
讀完后提問：“你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)的字有什么特點(diǎn)了嗎?你知道為什么它們都有‘木’嗎?”
6、大家讀的這么好，能不能寫好這些字呢?要寫好它們該怎樣做呢?請學(xué)生說一說寫字規(guī)則。
7、好，下面我們就用這些規(guī)則寫一寫這幾個字寶寶。
樹：左右頭腳對齊，中間“又”捺變點(diǎn)，三個橫要錯落有致。
枝：左右頭腳對齊，橫撇的橫在橫中線。
材：左右頭腳對齊，撇串門。
松：頭不齊腳也不齊，“公”的短撇落在“木”字旁的點(diǎn)上。
柏：頭不齊腳也不齊，“白”的短豎在豎中線。
楊：頭不齊腳齊，右邊第一筆一筆寫成。
梨：上緊下松，“木”的豎不能能穿到上邊，橫要長托住上部。
8、寫完后評一評誰寫的好，好在哪里。
10、你還知道哪些帶“木”字旁的字?
三、課堂小結(jié)
其實(shí)學(xué)習(xí)就是這樣，只要你善于觀察，勤于動腦，就一定會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)習(xí)的奧妙。希望同學(xué)們都能做一個善于學(xué)習(xí)的好孩子。