寫一份總結(jié)是對我們過去所做努力的肯定和回顧。如何提高自己的邏輯思維和問題解決能力？希望通過閱讀這些總結(jié)范文，可以為大家提供一些靈感和啟示。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇一
摘要:眾所周知,高校女生的籃球課不好上。事因她們中間有部分人嬌生慣養(yǎng),怕臟、怕曬、怕辛苦、怕對抗,還有些籃球技術(shù)差,怕打的不好給同學嘲笑等女生特有的生理和心理特點,另外學校的重視程度和場地器材問題都客觀限制了她們對籃球?qū)W習的興趣。那么,有沒有較好的教學手段或方法使她們克服自身的缺點和不足,對籃球運動產(chǎn)生濃厚的興趣呢?學生在學校培養(yǎng)起來的體育愛好,往往對其一生產(chǎn)生重要作用。本文針對女生的生理、心理特點,選擇教學內(nèi)容,改變教學方法,發(fā)揮師生互動,發(fā)掘?qū)W生的潛力等幾個方面,對怎樣提高大學女生籃球興趣和積極性進行粗淺的探索。
關(guān)鍵詞:高校;女生;籃球;興趣
籃球運動,既是一項綜合性的活動性游戲,又是現(xiàn)代競技的運動項目。籃球運動發(fā)展至今,已經(jīng)有了飛速的發(fā)展,風靡全球,特別是受到廣大青少年的喜愛。在體育教學中,興趣是優(yōu)化教學,取得良好的教學效果的重要心理因素。學生有了興趣,就會持之以恒,樂之不疲的進行身體活動,為終身體育奠定基礎(chǔ).“興趣是最好的老師”。興趣是一個人對某種事物帶有趨向性的心理特征。一個人一旦對某種事物感興趣,就有力圖認識、掌握它的迫切愿望和強烈的要求。現(xiàn)代運動生理學、心理學教育控制論、行為科學等一致認為:興趣是學習中最活躍的“激素”,是掌握科學知識的重大推動力。古今中外許多卓越的思想家、科學家在事業(yè)的起點上,作為動力的往往始于興趣。因此,培養(yǎng)女學生的籃球興趣,對提高體育教學質(zhì)量,增強學生體質(zhì),促進學生智力的發(fā)展都具有十分重要的作用。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇二
利用語言，激發(fā)學習興趣
提高小學生體育教學質(zhì)量，語言形象化也十分重要。例如，教學走跑跳投項目中，為了激發(fā)學生的學習興趣，可以根據(jù)學生的感性認識，啟發(fā)性地向?qū)W生提出問題：“同學們見過動物跑跳嗎？”學生回答后教師接著引導：“誰能模仿大象給我們走走路？”教師以這樣的引導方式，很自然就把學生帶入模仿象行的教學中了。
置身學生，激情煥發(fā)興趣
上課時，我總是穿著整潔的運動服，精神飽滿地站在學生面前。我要求自己的口令清楚響亮，示范正確，教態(tài)自然。在教學中發(fā)現(xiàn)學生完成動作有困難，我能及時地給予幫助和指導。對于有進步的學生及時給予表揚、鼓勵；對于表現(xiàn)好的學生，動員大家向他學習。注意用自己的語言活躍情緒，感染學生，激發(fā)學生的興趣。
利用電教，調(diào)動興趣
在課的開始階段，我們把收錄音機等電教器材帶入體驗課堂，讓學生在節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的韻律中做操，這樣不但可以使學生的興奮點收回到體育課中，使學生盡快地進入角色，而且使學生陶醉于美的'享受之中。既消除了緊張，又減輕了疲勞，又使學生增強了體質(zhì)，還陶冶了美的情操，豐富了感情，提高了文明修養(yǎng)。
巧用游戲，加強趣味性
“擲沙包投準”這個項目，多數(shù)學生不感興趣。對此，我們可以以游戲的方法，在場地上畫幾個正方形并寫上數(shù)字，讓學生進行游戲，看誰能投中25號數(shù)字，投中的給予加分鼓勵。學生被游戲所吸引，就可以消除聽而生畏和感到枯燥無味的情緒。
內(nèi)容故事化，吸引學生參與
學立定跳遠時，我們可以編一個小故事：“小牛蛙本領(lǐng)大，捉害蟲保莊稼?！备鶕?jù)故事的發(fā)展安排教法。首先小牛蛙要自己學習跳的本領(lǐng)，隨后小牛蛙來到田里捉害蟲。這時讓學生自己練習雙腳用力蹬地躍起，躍過地上畫的線。接著教師說近處矮處的害蟲被捉光了，高處遠處的稻秧上還有害蟲，這就要向前上方躍起才能捉到害蟲。這時便要求學生做向前上方躍起的動作。學生被故事所吸引，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，自己真像小牛蛙一樣，始終保持著高昂的學習欲望。
總之，要想提高學生的學習積極性，提高教學質(zhì)量，教師要多采用一些行之有效的教學方法，讓每一個學生都感到上體育課是一種樂趣。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇三
強烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在數(shù)學教學之中，教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容巧設(shè)問題，讓一個個恰當而耐人尋味的問題激起學生思維的浪花。而導入時設(shè)置帶有懸念的問題，為上好整堂數(shù)學課做好了鋪墊。課程標準指出，教師應(yīng)該“用教材教，而不是教教材”。因此，教學時我注重從教材內(nèi)容需要出發(fā)，以組織有趣的數(shù)學競賽或講述生動的小故事等方法來引入，不僅能指導學生的注意力集中起來，而且能夠引人入勝，激起學生的學習興趣。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇四
目前的民族學生的漢語基礎(chǔ)普遍差，他們對漢語的興趣不夠是筆者調(diào)查問卷后得出的最主要的影響民族學生學習漢語的原因。調(diào)查對象是喀什師范學院大一、二、三年級的學生。（共209名學生，收回問卷199份，10份作廢）。眾所周知，在學習過程中興趣就是最好的老師，有了良好的興趣才有可能把事情做好，那么什么叫興趣呢？興趣是“人們力求認識某種事物或愛好某中活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推行活動的最現(xiàn)實，最活躍的內(nèi)部動機”。
一、民族學生對漢語不感興趣的原因
目前的民族學生對漢語興趣的缺乏導致漢語水平不高，所以對我們雙語教育者來說搞清這個問題是很有必要的。那么學生對漢語不感興趣的原因是什么？本人在漢語教學的過程中意識到學生不愛學漢語的原因有多種，但基本的原因如下三種：
（一）學生還沒有意識到漢語的重要性
在少數(shù)民族漢語教育中，漢語雖然是一門基礎(chǔ)課程，但部分學生學漢語的目的是為了考試而已，他們平時沒學而考試幾天盲目地背，他們的基礎(chǔ)差，而且不喜歡學漢語語法、詞匯等，并且覺得學漢語很難，于是逐漸放棄學漢語的念頭。
（二）部分教師積極性降低影響學生的興趣
在教學過程中有些教漢語的方法過時了，它調(diào)動不起學生的學習興趣。比如：經(jīng)常給學生講漢語語法，課文內(nèi)容，做練習等等，這讓學生討厭學習漢語。部分教師上課時積極性不高，總是照本宣科，這樣就無法調(diào)動學生學習漢語的積極性。
（三）有些學生對漢語學習缺乏自信
在教學過程中很多教師發(fā)現(xiàn)部分學生對漢語的學習失去信心，上了大學以后學生意識到學漢語的重要性但最終還是因為基礎(chǔ)差和學習方法不恰當花了大量的時間，收到的學習效果始終不理想。這樣就逐漸對漢語學習失掉了信心，沒了學習興趣，進而產(chǎn)生了放棄漢語學習的心理。
二、教師應(yīng)如何激發(fā)學生的興趣
（一）要樹立學生的自信心
自信是成功的第一個秘訣，尊重，贊許和鼓勵是培養(yǎng)學生自信心的手段。在教學中教師要特別注重培養(yǎng)學生的自信，要注意自己課堂漢語的使用來調(diào)動每一個學生的積極性，充分發(fā)揮其潛力。對于學生的回答肯定時適當加以贊揚和鼓勵，比如說：“好的，非常好！”
（二）培養(yǎng)感情，建立融洽的師生關(guān)系
師生關(guān)系的好壞直接影響學生的情緒，老師的品德和威信甚至能決定學生學好一門學科，這就是一種感情遷移的現(xiàn)象。因此通過師生情感達成師生之間的雙方理解十分重要。教師要在課堂里用幽默風趣的語言使學生進入最佳的學習心理狀態(tài)，還有教師要努力記住學生的名字。因為學生希望教師知道自己的名字，這樣他們覺得自己跟老師的關(guān)系很好，拉近了師生間的距離。這讓他們更加努力好好學習，取得的成績越大就越能提高他們的興趣，久而久之形成一種良性循環(huán)。
（三）聯(lián)系現(xiàn)實生活的教學內(nèi)容
只有學生能用漢語討論日常生活中發(fā)生的事情時，他們才能感覺到漢語的有用性，于是，作為老師就應(yīng)該盡量讓漢語走進他們的生活。教師為學生提供學以致用、由淺入深的真實情景，如買東西、問路、打電話、看病、應(yīng)聘、采訪、評論等，借這些情景引導學生使用漢語。這樣讓學生把所學語言與實際生活結(jié)合起來，并在實際生活中運用所學知識，不僅鞏固了教學內(nèi)容，而且還激發(fā)學生學習漢語的興趣。
（四）開展競賽，調(diào)動學習興趣
學生具有很強的'進取心和榮譽感，將競爭機制引入漢語課堂教學中來是激發(fā)學生興趣的一種行之有效的方法。例如：我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，猜謎語大賽，漢語演講比賽等形式，再用積分加以鼓勵，效果會更佳。學生樂于參加課堂上適當?shù)母傎惢顒?，這就調(diào)動了全體學生的學習興趣。
（五）介紹漢語文化
每逢節(jié)假日都可以利用課前幾分鐘把節(jié)假日的名稱告訴學生，或簡要講解一些節(jié)日的來歷，（如：中秋節(jié)等等）。這個不僅使學生了解一些風土人情，生活習慣，吃飯，穿衣服，婚禮，葬禮，文學，藝術(shù)，歷史等等，還能使民族學生對文化差異產(chǎn)生興趣。
（六）要用靈活的教學方法
在教學過程中，教學方法是否靈活會直接影響教學的效果，所以我們一定要注重這方面的知識，具體來說，漢語教學中，靈活的教學方法數(shù)不勝數(shù)，其中重要的有如下六種：
1、學生演講
教師可要求在預(yù)習新課的基礎(chǔ)上讓學生寫一篇與自己生活有關(guān)的演講稿，把演講內(nèi)容和課文內(nèi)容有機的結(jié)合起來，充分調(diào)動學生自覺鉆研教材的積極性。
2、展開想象
教師給學生出課文標題讓學生展開想象，然后可將自己的想象與課文內(nèi)容結(jié)合，這樣既可提高學生的口語表達能力又可以提高學生的想象能力。
3、進行表演
把學生分成小組，每組兩至三人，內(nèi)容可由老師規(guī)定某篇課文，可自編自演，表演完以后讓看的同學和演講的同學互相即興提問、回答或辯論，這種方法活躍課堂氣氛的同時，也能激發(fā)學生的思維。
4、介紹背景
學生對陌生事物很有興趣，因此，在教學中給他們介紹故事的文化背景更能使學生產(chǎn)生興趣，同時拓寬了他們的知識面。學生在學習課本知識之余，還能學到課本以外的相關(guān)背景知識。
5、讓學生看漢語電影
教育過程中給學生教漢語歌，讓他們看漢語電影很重要，因為這不僅能給學生帶來快樂而且還能提高他們的聽力，口語水平。學生能夠在快樂中學習漢語，對漢語學習的興趣會越來越濃厚。
三、結(jié)論
除了上述方法之外，培養(yǎng)學生漢語學習興趣的方法還有很多。只是我們還沒有發(fā)現(xiàn)，所以，在教學過程中教師不僅要找出學生對漢語不感興趣的原因，還要注重如何更好地培養(yǎng)學生對漢語學習的興趣，并將兩者結(jié)合在一起，以便更好地傳授漢語知識?？偠灾?，語言學習中最活躍的成分是興趣，漢語教學過程也是一樣的。每一位老師一定要注意培養(yǎng)學生的學習興趣，向?qū)W生傳授知識的同時，更要探索培養(yǎng)學習興趣的方法，這樣才能對提高教學的質(zhì)量有所幫助。
參考文獻：
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小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇五
隨著新課程的深入改革，藏族地區(qū)以藏語為母語、以藏語言為語言環(huán)境的農(nóng)牧區(qū)也實行了一系列改革，藏語文作為自己的母語能夠適應(yīng)和達到新課程改革的要求。但是藏族地區(qū)的漢語文教學尤其是作文教學，在很大程度上制約和阻礙著新課程的改革與發(fā)展。教學一直是漢語文教學的一個重點，也是一個難點，費時多而收效微。很多孩子寫起作文無非就是“怕”、“厭”、“慢”、“被動”之感覺。提起筆而無從下手，語句表達不清，概念混淆，倒裝句，錯別字連篇。東拼西湊，內(nèi)容缺乏真情實感，流水帳式；假話空話連篇，而且內(nèi)容枯燥單一，不是牛羊，就是草原，不是吃飯就是寫作業(yè)、睡覺，文中絲毫沒有其他篇幅，干巴巴無表情達意，寫作文成了學生“頭疼”的一件大事，而批改作文則往往要花費更大的功夫，學生寫的內(nèi)容不多，老師批改的卻比學生寫的要多。每次批改下來、改得體無完膚、面目皆非、紅字滿篇。然而結(jié)果呢?收獲卻微不足道。這種作文綜合癥大大阻礙了漢語文教學的效率，使藏族地區(qū)的新課程改革遠遠落后于其他地區(qū)，而要改變這種滯后的狀況，就必須從提高這些孩子的興趣入手，只有有了濃厚的興趣和自信心才會有進步，有成就感，贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的哪些想法、感情和詞語?！币虼藢懽鞯某跏茧A段特別強調(diào)感情態(tài)度方面的因素，把重點放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作。變“要我寫”為“我要寫”。本人在偏遠牧區(qū)村級學校從事漢語文教學已達十年之久，總結(jié)了一些在作文教學方面的經(jīng)驗，當然也有很多不足之處，供同仁們一起討論、交流。
1.從字、詞、句下手，激發(fā)興趣
流利的話語、準確地語言表達能力是寫好作文的基礎(chǔ)，所以應(yīng)該從字、詞、句入手，抓好基礎(chǔ)，為寫作文夯實基礎(chǔ)。
2.打破“母語原則”，大力提倡“漢語普通話日”
長期的“母語原則”，使學生的漢語表達能力很差，影響了漢語課的正常開展，因而也影響了學生的寫作，為了培養(yǎng)和提高學生的說話能力、表達能力，這就要求全校師生全身心地投入和支持。讓全體師生在學校堅持說漢語普通話，普通話日不說藏語，也可以規(guī)定每周星期二、四或一、三、五為全?！皾h語普通話日”互相監(jiān)督，持之以恒，這樣下來，學生地漢語會話能力和表達能力一定會有進步，同時也鍛煉了學生的膽量，避免了以往那種“怕說”“被笑話”的心理傾向，也增強了對習作的興趣和自信力。
3.分檔推進原則
俗話說：“十個手指頭，各有長短”。我們的學生也一樣，有“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”之說，這就不能用同一個標準去衡量，我國偉大的教育家孔子最早提出了因材施教的教學方法，作文也一樣，根據(jù)不同的學生采取不同的方法，有的學生作文寫得好，而不能一味地去欣賞他，鼓勵他，看重他;有的學生寫得一般，就不能放任自流，置之不理;有的學生差，就更不能一味的去批評他，或用傷害性的語言來斥責他，一味的批評與斥責，會對學生的心靈留下傷痕，從而失去了往日的自信與追求，大多數(shù)老師往往在這方面犯下大錯，忽視了這一點，所以我提倡對學生采取分檔推進的方法，寫不同層次的作文，并讓優(yōu)等生帶動中等生、中等生帶動學困生，抓住每一個學生的閃光點，使他們在平等、親切的氛圍中不斷得到進步。
4.利用多媒體，開發(fā)、誘導學生的思維和想象能力
偏遠藏區(qū)尤其是牧區(qū)學校的環(huán)境相對封閉，兒童遠離城市，生活單調(diào)，枯燥，老師利用課內(nèi)外時間收集些圖片資料，利用多媒體直觀的演示給學生，并指導學生觀察，大膽自由創(chuàng)作，這樣即開拓了視野和思維，又提高了學生積極性。
5.鼓勵學生寫作文后記
教師在平時的教學過程中，每上完一堂課，都會有課后反思，找出不足，總結(jié)得失。我們也應(yīng)該讓學生每寫一次作文，讓他們總結(jié)得失，取長補短，持之以恒的做，寫作水平就會有一個較大的提高。
6.組織游戲，創(chuàng)設(shè)習作的情景
師生在課堂內(nèi)外，通過做游戲，讓學生感受此次游戲的情景，從而產(chǎn)生強烈的感染作用，使學生置身于快樂、緊張的氛圍中，游戲情景，可以是激烈，熱鬧的比賽場面，如：勞動比賽，體育比賽等，可以是得勝之后的快樂，也可以是人物特寫等，內(nèi)容不限。通過做游戲的`方式創(chuàng)設(shè)情景，能使學生體驗到具體的情景，渲染了氣氛，從而激發(fā)了學生的習作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，產(chǎn)生習作欲望，學生習作的興趣和主動性就會被激發(fā)出來。
7.少寫命題作文，提倡個性作文
平時應(yīng)該寫一些看圖作文或一些熟悉的事物，不宜過多的強調(diào)形勢，對八九歲的孩子來說，剛剛學習寫作文，就教給學生應(yīng)該怎么樣說，怎樣寫、怎么樣好、怎么樣不好無異于給學生戴上了沉重的枷鎖，使學生感到作文可怕，困難重重，并漸漸失去對作文的信心和興趣。相反;如果減少了對作文的統(tǒng)一要求，讓他們充分享受表達的自由，想寫什么，就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，張揚個性，使學生覺得寫作是一件愉快的事，從而愛上寫作。
8.評價作文，重中之重，不可忽視
作文評價是習作教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對學生的學習和發(fā)展起著重要的導向作用。然而，教師在習作評價中往往包辦多于自主，教師常常把學生的作文改得體無完膚，面目皆非，致使學生挫敗多，成就感少，作文是學生心血和智慧的創(chuàng)造性的勞動成果，評價要注意方式、方法、評語要恰當，有針對性、鼓勵性，不能以偏概全，不認真評改與評價無疑是對學生創(chuàng)造的漠視，長期以往會嚴重挫傷學生的成就感，打擊學生的創(chuàng)作積極性，評改不慎有時也會挫傷學生。當學生進行一段時間的艱苦練習后，如果看不到什么成績，得不到老師的肯定于鼓勵，就會逐漸喪失信心，變得把寫作文當成一種沉重的包袱。為了保護學生的寫作積極性，我采取竭力捕捉閃光點，以各種形式激勵他們，讓學生感受成功。俗話說：“數(shù)子十過，不如獎子一長，”作文是學生的勞動成果，一旦發(fā)現(xiàn)學生有點滴進步，比如一個詞用得好、一句話用得好。我就立即給予熱情的鼓勵：“這個詞用得真好，”“這句話寫的真美”等，有些學生閱讀面廣，在作文中能恰到好處地運用傳說故事、名人名言、古詩詞句，老師在評語中不妨送上一句“你真是寫作高手”，“你是未來的小作家！”等，讓學生意識到老師在關(guān)注著他的進步，并和他一起感受著這進步帶來的快樂，所以說，評價至關(guān)重要，我們每位老師不容忽視。
總之，要想培養(yǎng)和提高藏族地區(qū)小學生的漢語習作興趣，就要激發(fā)學生的習作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，使學生產(chǎn)生習作欲望。只有有了濃厚的興趣，才能大大調(diào)動學生的積極性與主動性，學生才能登上習作的階梯！
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇六
一、使課堂變得有趣
歸根究底，小學生不喜歡數(shù)學的原因還是因為數(shù)學這門科目不能夠?qū)λ麄儺a(chǎn)生強烈的吸引力，從而讓他們在數(shù)學課堂上始終保持高度集中的注意力。也許窗外一只偶然飛過的鳥兒就可以將他們的注意力轉(zhuǎn)移走，也許教室外面忽然有了什么輕微的響動也會讓他們好奇的猜測半天。將數(shù)學教學變得生動有趣，牢牢的吸引住小學生們是非常重要的。我們可以采用講故事的辦法來吸引住他們。有一次筆者剛走進教室，便聽見很多同學正在討論剛剛的體育課，很多小朋友還依然對上節(jié)體育課所做的游戲回味不窮，依然三三兩兩的在一起討論?？吹竭@個情況，筆者知道按照這樣下去這節(jié)課即便勉強的上了，也不會有很好的效果，因為學生們的心依然還在上節(jié)體育課當中。這時筆者拿出粉筆在黑板上畫了一只可愛的小豬，然后問學生們，“同學們，你們知道這是什么嗎？”學生們異口同聲的回答：“小豬。”筆者接著說，“同學們想聽小豬的故事嗎？”學生們紛紛爭先恐后的回答道：“想！”于是筆者清清嗓子，講道：“有一天森林里的動物們集合在一起比賽講笑話，規(guī)則是，把所有動物都逗笑了就算贏。小老虎是最先上臺講笑話的，他上去講了個不怎么好笑的笑話，所以幾乎沒有動物笑。然后是小熊，他講了個很好笑的笑話，把所有的動物都逗笑了，只有小豬沒有笑，小熊只好失望的下臺了。接著是小猴子，小猴子剛走上臺，正準備開始講，小豬便笑了起來。小猴子很納悶，我這都還沒講呢，他怎么就笑了，其余動物也感到很奇怪。這時只聽小豬邊笑邊說道：“我終于想明白剛才小熊講的那個笑話了，太好笑了，哈哈哈?！蓖瑢W們也紛紛大笑了起來。于是筆者接著說道：“大家覺得小豬笨不笨??？”學生們異口同聲的答道：“笨”。有個別調(diào)皮的學生還特別補充道：“太笨了”。然后筆者笑著說道：“下面我們將要學習這節(jié)課的內(nèi)容了，請同學們翻到書的第××頁。”說完筆者又補充道：“等會要測驗哦，不會做的同學就是它哦。”說完筆者笑著看了看黑板上畫的小豬。同學們一聽，連忙端端正正的做好，認認真真、專心致志的'聽課，都不想顯得自己比別人笨。于是這節(jié)課的效果出奇的好，在課后的測驗中，筆者特意請了幾個平時不怎么學習數(shù)學的學生來回答，結(jié)果發(fā)現(xiàn)連他們也回答的非常好。
二、讓學生把你當朋友
學生是否喜歡一門科目，其實與教授這節(jié)課的老師也有很大的關(guān)系。小學生還小，有逆反心理，同時喜歡按照自己的喜好做事。比如某些小學生，因為不喜歡老師，覺得老師太嚴厲，不好玩，所以也就不喜歡這名老師所教的科目，對學習這門科目始終有抵觸情緒。相反如果老師和同學間關(guān)系很融洽，學生把老師當做自己的“大朋友”，感覺老師很親切。那么他們就會自主的、積極的學習這名老師所教的科目，并因此在這門科目中取得良好的成績。所以，讓學生把老師當朋友是非常重要的。老師應(yīng)該隨時保持自己的親和力，不能老是板著一臉嚴肅的樣子，這樣學生會認為和你之間有很大距離，不愿意親近你。老師平時應(yīng)多主動和學生接觸，聊聊天，做做游戲，多一些微笑。小孩子，你對他好，他們是可以輕易感受到的，他們也會對你產(chǎn)生一種親切的感覺，會把你當朋友。良好的師生關(guān)系是很重要的，若學生和老師的關(guān)系非常融洽，在這名老師的課堂里，小學生們不會畏懼嚴謹?shù)恼n堂壓力，而是會積極主動的回答老師的問題，積極舉手，老師的一舉一動都會有很大的響應(yīng)。不會出現(xiàn)老師在上面提問，結(jié)果下面卻沒有人理會的場景。學會尊重學生也是非常重要的，老師如果不尊重學生，那么學生也不會真正的尊重你。我們應(yīng)該把學生看做一個有情感、有夢想、有看法的和我們平等的人，我們要多考慮學生的感受，站在學生的角度想問題，不要老是以一個大人、一個老師的身份去衡量學生。我們應(yīng)該正視學生的存在，尊重學生的情感，尊重學生的人格。很多時候，學生會因為老師對自己的漠視從而對老師產(chǎn)生逆反心理，老師說的，自己偏不聽，老師讓做的，自己偏不做，總之什么都要與老師對著干，結(jié)果導致學習成績不好。而又因為一些老師歧視差生，從而導致學生與老師間的距離越來越大，關(guān)系越來越差。一個合格的老師，必須得學會尊重學生，一個不尊重學生的老師，是不可能真正和學生做朋友的。
三、多鼓勵學生
鼓勵、表揚學生的正確行為，會讓尚不能明確分辨是非的小學生清楚意識到自己的行為是非常正確的，是應(yīng)該繼續(xù)堅持的。鼓勵學生是老師在開展教學工作中常用的一種教育方法，它既能促進小學生的身心健康發(fā)展，又能拉近學生與老師間的距離，為師生間的思想溝通架起一座信任的大橋。鼓勵也是一門藝術(shù)，要在恰當?shù)膶嶋H恰當?shù)氖褂?。鼓勵不能盲目鼓勵，比如學生在做毫無意義的事情，老師卻去鼓勵他，這是不正確的。鼓勵，是對正確行為的一種肯定。某學生今天表現(xiàn)很好，以往上課愛講話的他今天一句話也沒有講，一直認認真真的聽課。這時老師就可以表揚、鼓勵，在課堂上鼓勵他，他感受到其余同學們羨慕的目光，會很光榮，很有成就感，從而一直保持著今天的狀態(tài)，認真學習，不僅成績提高了，同時也拉近了學生與老師的距離，方便老師更好的開展教學工作。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇七
摘要：對小學生來講，興趣是其非智力的核心。只有把學生學習數(shù)學的興趣調(diào)動起來，學生才能主動積極地思考并掌握教師所傳授的數(shù)學知識和有關(guān)的學習方法。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，應(yīng)注意以下幾個問題。
關(guān)鍵詞：小學生數(shù)學培養(yǎng)興趣
一、以情激趣
首先，教師要注意自己的情感。教學是師生雙邊的情感和思想的交流，如果在課堂上總是板著面孔，學生就會對數(shù)學產(chǎn)生厭煩。因此，教師要力求創(chuàng)造和諧的情境，以從容、和藹的教態(tài)融洽師生的情感激發(fā)學生的學習興趣。
其次，要盡量做到音量適度、語言親切、語調(diào)抑揚頓挫，使學生在聽講過程中不感到累。同時還應(yīng)注意適度運用幽默，給孩子以歡樂，活躍課堂氣氛。
再者，要注意多用鼓勵表揚的方式激勵學生，以期待信任的目光，以溫和的言語打動學生的心靈。例如，在讓學生進行口頭計算時，學生一緊張，敘述就不連貫，此時，教師如臉帶微笑地點頭認可，可讓其充滿信心一定會講，學生在教師表情、動作、語言的激勵下，學生正確地敘述了計算過程。
二、以奇激趣
授課中，我常設(shè)計新穎的過渡題，加深學生參與討論，激發(fā)學習興趣。例如，初學兩步計算的應(yīng)用題時，如何找中間題是個難題。在教學中我設(shè)計了一題多變的方式讓學生找方法、找規(guī)律。如：學校買了一張桌子用了27元，還買了幾張椅子，共用了30元，桌子椅子共用了多少錢？一步計算應(yīng)用題是學生原有的知識，根據(jù)數(shù)量關(guān)系他們很快解答出來。接著進行變式：學校買了一張桌子27元，還買了幾把椅子，桌子椅子共用了多少錢？大家認為這題不能解答，理由是只知道桌子的價錢，椅子的價錢還不知道，當我補上了“還買了5張椅子，平均每張6元”時，大家討論開了，有的認為這道題還是不能解答，有的認為可以解答，通過與上題的比較，知道了在椅子價錢不知道的情況下，可根據(jù)已知條件先求出椅子的價錢的道理。而后再變式：學校買了一張桌子，它的價錢比椅子的價錢少3元，椅子用了30元。桌子和椅子共用了多少錢？有了剛才感知，這次討論的效果好多了，學生不僅會解答，而且能說出理由來，找中間題的難點突破了，并歸納出兩步應(yīng)用題的一般規(guī)律。
三、形象激趣
我常制作一些色彩鮮艷的教具，讓學生在樂中學。如：設(shè)計了“摘蘋果”的活動，把數(shù)學題寫在紅色紙做成的`大蘋果上，然后在黑板上用綠色粉筆畫一棵蘋果樹，要求學生必須將蘋果樹上的題目作出正確答案后，才能將蘋果摘下，放在用色紙作成的花籃里。在同一時間內(nèi)，誰摘的“蘋果”多，就是第一名。這樣做調(diào)動了學生的審美情趣，集中了學生的注意力，又使學生開拓思維，獲取知識?，F(xiàn)代教學論強調(diào)：“要使學生動手做科學，而不是用耳朵去聽科學。”因此，教學數(shù)學知識尤其重視學具的應(yīng)用。
四、游戲激趣
游戲是兒童生活中不可缺少的部分，適當運用游戲于課堂中能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習興趣。應(yīng)大量適度的運用，活躍學生的思維。
總之，數(shù)學教師對培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣、愛好，首先要對數(shù)學有信心，感興趣，學生才能會在老師無形的心理因素的影響下，有信心，感興趣。激發(fā)他們內(nèi)心的自豪感和榮譽感，激起學生學習數(shù)學的興趣。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇八
北安市長水河農(nóng)場小學陳昱陽
培養(yǎng)小學生的寫作興趣，提高小學生的作文水平，是小學語文老師經(jīng)常探討的問題。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程?！墩Z文課程標準》學段目標中就提出“對寫話有興趣”，“樂于書面表達，增強習作的自信心?！毙抡n程倡導的做法是“讓學生不拘形式，自由表達，讓他們充分享受表達的自由”，作文教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，也是語文教學的難點?，F(xiàn)就結(jié)合我的教學實踐談?wù)勛约旱淖魑慕虒W體會。
一、閱讀是寫作源泉
興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要的主觀原因，它是最好的老師，是學生作文的內(nèi)動力。葉圣陶先生說過“閱讀的基本訓練不行，寫作能力肯定不會提高，實際上寫作基于閱讀，教師教得好，學生讀得好，才能寫得好?！睂W生對寫作文產(chǎn)生了興趣，就會持續(xù)地、積極主動的專研，以提高寫作文的能力。首先多讀小學生除了語文課本外，要大量、廣泛地去閱讀課外讀物、厚積薄發(fā)，這個時侯不必要求范圍，不必要求掌握了多少，完全是走量，從自己最感興趣、最喜歡的科目讀起，而后，有目的、有計劃地去建議或推薦一些好的書籍，所謂好的書籍是指那些有著深遠意義，百讀不厭的，無論是思想還是精神層面有所收獲的，比如科普類、童話類、經(jīng)典名著等等等，使學生對讀課外書發(fā)生濃厚的興趣。在這個過程中，也不要要求快，欲速則不達。此時，再建議學生把美好的感受用文字的形式記錄下來，并逐漸養(yǎng)成寫讀后感的習慣。既對讀物產(chǎn)生深刻的認識，又練習了文筆。
二、觀察、活動是習作的有效方法
普遍感到寫作困難，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。如果老師不及時引導學生，那么作文教學將會遇到很大的阻力。針對這種情況，作為教師應(yīng)清除學生寫作文時的畏難情緒，開展豐富多彩的實踐性活動，以生動活潑的形式去激發(fā)學生的寫作興趣。其次多觀察。觀察是說和寫的的基礎(chǔ)，教學生在觀察中有順序，有主次。觀察大自然的變化；無論是家長還是老師多帶學生去感受大自然的變化，帶動孩子走進那絕美的意境，體會詩人的心境。學校和家庭凝結(jié)起來，多組織學生參加游覽活動，在游覽的過程中有目的的去啟發(fā)學生抒情、擬人的表達手法。
學校校內(nèi)課外活動的組織，每當活動結(jié)束都要求孩子去寫，把自己所看到的，想到的，聽到的都寫出來，反復(fù)的看、聽、寫的過程中自然會得到提升。要引導學生樂于寫，勤于寫，寫自己的.生活，寫自己身邊熟悉的人、物，寫自己最深、最真的感受，以此提高自己的寫作水平。因此根據(jù)小學生的心理特點，我從他們感興趣的事做起。比如在寫《一次有趣的游戲》這篇作文之前，我有目的地組織學生參加各種有趣的游戲。如：老鷹捉小雞和貼鼻子等。寫作時，先在班上進行口頭訓練，鼓勵學生人人參與，把活動過程中的所見、所聞、所感、所思讓他們無拘無束。在此基礎(chǔ)上進行書面訓練，學生在輕松愉快的氣氛中完成了作文，寫作興趣隨之而來。
三、指點習作方法，掌握作文知識
提高小學生的作文水平，除了多讀多寫，還應(yīng)掌握一定的作文知識。這方面的訓練我主要是通過兩個途徑來實現(xiàn)的。一是每兩周一期的手抄報。學生有很強的好奇心，因此我以報的形式安排了一定的作文知識，潛移默化地教會了學生。二是通過組織的閱讀課借助閱讀的文章向?qū)W生教授作文知識。小學生最常見的是記敘文，而記敘文又分為記事和記人。這兩類文章小學生都應(yīng)掌握其寫法。
于是，利用閱讀課，我提供了幾篇典型的記敘文，為此，結(jié)合學生的作文寫作實際，開展《怎樣使文章詳略得當》、《怎樣寫典型人物》等專題供學生討論和交流。這樣一來，例文加講解，學生作文能力得到了很大程度的提高。
四、做好批改、講評是激發(fā)學生習作動機的催化劑
能獲得成功和榮譽是誘發(fā)習作動機的重要心理因素之一?？梢哉f讓學生獲得獎勵、品嘗成功是培養(yǎng)和激發(fā)學生習作動機的催化劑，是習作興趣延伸的重要保障。
作文交上來后，我對每個學生的作文都進行認真地批改。在給學生批改作文時，我常用一些激勵性的評語，把學生作文中的閃光點挖掘出來。對于作文中存在的問題，如錯別字、用詞不當、句子不完整等等，用上固定的修改符號給學生標出來，讓學生自己修改，培養(yǎng)學生自己修改作文的能力。
碰到好的作文除了應(yīng)及時表揚外，還可以在全班同學面前讀一讀，投到校報上，激發(fā)同學的寫作信心。在分享習作的過程中，讓其他同學感受一下同學的能力，更好地促進寫作的發(fā)展。
作文教學無固定的模式，小學生作文能力的培養(yǎng)也非一朝一夕可造就的。只有循序漸進、大膽改革創(chuàng)新，小學生的作文水平才能得到提高。是學生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，寫作能力的高低，在生活中的應(yīng)用是無處不在的，所以，從小就培養(yǎng)其寫作能力是很有必要的，意義也是深遠地。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇九
教師要不斷拓寬自身的知識視野和運動技能,在籃球運動的教學中,首先通過準確、熟練、完美的動作示范和生動、形象、詼諧的講解,使學生建立起動作美的概念而激發(fā)她們躍躍欲試的情緒,誘發(fā)她們的好奇心。其次也應(yīng)注重學生進行思想品德教育和發(fā)展個性的教育。在實踐中結(jié)合籃球運動項目的特點談運動的價值,談不同的運動對人的發(fā)展的作用和意義,激發(fā)學生學習的動機,從而產(chǎn)生對籃球運動的學習興趣。
2.學生應(yīng)不斷加深對籃球運動的認識和自我認識
大學女生對籃球運動的認識極其缺乏。她們往往覺得籃球運動是男生活動的專項,女生學與不學無所謂。在教學中教師應(yīng)根據(jù)女生的生理心理特點,在學校里營造一種籃球氛圍。如:如定期舉行一些系、年級和班級間的女子籃球比賽,或是組織女生去觀賽,充當拉拉隊,她們感受到球場上激烈競爭的氣氛,促使其躍躍欲試。提高學生的自身認識,激發(fā)進取心,培養(yǎng)學習興趣。另外,也可在體育課中安排一些簡單的籃球游戲。如運球接力、投籃比賽等,使她們加深對籃球運動的了解。
3.提高學生的創(chuàng)新能力,發(fā)揮學生的主體作用
教學中一味強調(diào)以教師為中心,過分注重課堂教學的模式化、程序化,就容易抹殺學生的主觀能動性,束縛學生學習興趣的發(fā)展。在籃球運動教學中,也應(yīng)分清主次關(guān)系。教師要精講多鼓勵,讓學生多練多想多摸索?？梢赃\用小游戲、小型競賽讓她們在實踐中盡量發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,體現(xiàn)主體作用。把所學知識、技術(shù)動作運用其中,使每一次比賽在形式上、規(guī)則上都有所不同和突破。有助于學生保持良好的集中注意力的狀態(tài),強化學習興趣。
4.發(fā)揮班集體的影響力改變學習態(tài)度
絕大部分學生會認為自己是班集體中的`一員,把自己歸屬于該集體。所以在對女生的籃球教學過程中,學習風氣直接影響著學習態(tài)度。如果班集體學習籃球的氣氛熱烈,那么這個班的女生對籃球表現(xiàn)出來的興趣也就強烈得多。
5.運用游戲教學法提高女生的籃球興趣
籃球運動起源于游戲。經(jīng)過一百多年的發(fā)展,籃球從一種游戲逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)代籃球運動,技戰(zhàn)術(shù)水平和規(guī)則的演變使其具觀賞性。媒體傳播和球星效應(yīng),都成為誘發(fā)青少年喜愛籃球運動的因素。越來越多的人喜愛籃球運動,但就大多數(shù)青少年而言,他們喜歡的籃球運動實際上是以籃球為載體的游戲活動,他們能通過籃球游戲結(jié)伴交友、娛樂身心、享受運動樂趣。教學中,爭取每節(jié)課都用不同的籃球游戲代替準備運動,新穎的游戲通常收到意想不到的效果。
6.用心去指導學生,建立良好的師生關(guān)系
教學中不要太約束限制學生,要給與一定的活動空間。教師與學生的關(guān)系融洽是提高學習興趣的保證,教師應(yīng)善于調(diào)控學生的情緒變化,保持學生愉快、積極上進的心境,這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有良好情緒的人容易讓人接近,也有利于傾心交談,教師只有多接觸學生,多了解學生,多關(guān)心學生,以情感人,傾注“母親”般的愛去關(guān)懷她們,真誠相待,學生才會理解教師,信賴教師,在教學中總結(jié)了以下幾點:
6.1熱愛學生、尊重學生、信任學生
學生在學習中不可能是一帆風順的,從接觸到掌握,其間要有一個較長的過程,可能會遇到許多意想不到的問題。有進步,也會有波動;有成功,也有失敗,面對這種情況,教師要以平常心來對待,寓情于教,循循善誘。當學生有進步時,要及時給與表揚,遇到困難時要耐心細致地加以引導、啟發(fā)、幫助解決;當學生成功時要及時給與贊賞和肯定,失敗時要及時幫助找原因,并給予積極的鼓勵,使學生增強克服困難的勇氣,提高學習的興趣和信心。教師在教學中還可多采用“精彩”、“漂亮”、“好!”等語言和適宜的教法來激發(fā)女學生學習興趣和欲望,是培養(yǎng)女生籃球?qū)W習興趣的可靠保證。
6.3提倡學生“互補互助”自主學習
學生之間的相互作用也是提高學習興趣的因素之一,在教學中發(fā)現(xiàn),同學之間的相互幫助、相互促進,相互交流相互鼓勵,有利于提高學習的積極性和效率。在練習中提倡學生互助練習,技術(shù)好與差的同學組成學習伙伴,使得在練習過程中動作差的同學,能夠邊練習邊觀察好的同學動作,及時大膽向?qū)Ψ秸埥?提高了學習興趣和積極性;而動作好的同學在練習中體會到做老師的感覺,從而鞭策她們產(chǎn)生要及時充電的念頭―教別人,自己技術(shù)必須要提高,必須給自己也加大了難度,提出更高的要求。具有一定的挑戰(zhàn)性,刺激她們學習積極性。
7.合理運用比賽方式
善于利用比賽教學法融入到教學中。在體育教學過程中,為了使學生正確、熟練地掌握某項運動技能,必須通過多次、反復(fù)的練習,但是這樣往往會使學生感到枯燥和單調(diào)。在適當?shù)臅r候,穿插運用一些比賽教學法,無論從生理學或教育學方面來說,都有積極作用。比賽教學法合理運用到大學籃球課教學,對發(fā)展學生身體素質(zhì),鞏固和提高籃球技、戰(zhàn)術(shù)水平,調(diào)動學生練習積極性,調(diào)節(jié)課堂氣氛,增進學生和班級之間的友誼,培養(yǎng)集體主義精神等優(yōu)良道德意志品質(zhì)以及培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識和能力都具有極其重要的意義。
結(jié)論
大學體育課還是有很多方法來培養(yǎng)女生的學習興趣的,首先是體育老師應(yīng)提高自身的籃球運動知識和技術(shù)水平,加深女生對籃球運動的認識,提高學生的創(chuàng)新能力,發(fā)揮學生的主體作用,其次發(fā)揮班集體的影響力來改變它們學習籃球的態(tài)度,激發(fā)學生的練習情緒,誘發(fā)學生的學習興趣,最主要還是要運用多種教學方法培養(yǎng)其籃球興趣,提高其籃球水平,最終使籃球運動在大學女生中能得到良好的開展,并逐年提高整體籃球技術(shù)水平。
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小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十
籃球運動是一項集娛樂和健身于一體的球類運動，它具有較高的運動實用性和競爭性，所以籃球運動成為世界比較普遍且人們參與率較高的運動項目。這幾年來，也越來越多的幼兒園把幼兒籃球教學作為自己的特色課程。在課堂教學中，讓小朋友通過玩生動有趣的籃球游戲，讓孩子喜歡上打籃球，從而鍛煉孩子健康的體魄和自信的品質(zhì)。然而對于幼兒園的小朋友來說籃球運動是一項陌生的運動，對籃球技能的訓練更是重來沒有試過。為了讓幼兒在籃球訓練中保持持久的學習時間，保證清晰的運動感知，自覺地投入訓練中，“興趣”顯得至關(guān)重要了。心理學認為：“興趣是人對事物的一種向往、迷戀或積極探索追求的心理傾向?！迸d趣是幼兒學習的動力，也是讓幼兒在籃球技能學習中變“厭學”為“樂學”的關(guān)鍵。那么在幼兒籃球教學中，如何培養(yǎng)和保持幼兒學習的興趣呢？下面談?wù)勛约旱膸c做法：
一、動畫效應(yīng)，形成孩子喜愛打籃球的風氣
幼兒園的小朋友雖然他們見大人打過籃球，但只是偶爾不是經(jīng)常，所以他們對于籃球運動的認識只是片面的。為了讓小朋友對籃球運動有更深刻的認識，激發(fā)孩子學習籃球的欲望，在班中形成一股喜愛籃球的風氣。在小朋友學習打籃球之前，我利用小朋友喜歡看動畫片和愛好模仿的天性，搜集一些有關(guān)籃球的動畫片，讓孩子通過觀看這些動畫片來提高對籃球的了解。例如《灌籃高手》這部以籃球為題材的動漫作品，通過幾位鮮明的角色再現(xiàn)籃球場上的真實場面，球員們在籃球比賽中拼搏、永不言敗的斗志和搶奪籃板球的技巧深深地吸引了小朋友。在課間都可以聽到他們對作品的議論和交流，甚至有的小朋友模仿其中的技術(shù)動作，一股強烈的籃球風氣應(yīng)運而生。
二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造追求夢想的氛圍
環(huán)境能成就人的夢想，孩子萌發(fā)了打籃球的欲望后，我們要引導孩子把打好籃球作為自己的夢想，甚至作為自己的奮斗目標。因此，要為孩子創(chuàng)設(shè)有效的環(huán)境，激發(fā)孩子夢想的追求。我們在幼兒園的活動場上專門劃分一塊籃球?qū)^(qū)，在這個專區(qū)四周張貼了許多有關(guān)的籃球海報，這些海報主要是一些籃球明星，如姚明、喬丹、易建聯(lián)等。海報上除了他們打籃球時雄姿外，還有他們在賽場上獲獎的圖片，通過這些圖片讓孩子找到一個屬于自己的偶像。訓練之余跟孩子們聊聊球星，聊聊學習籃球的目的，以偶像為榜樣，激發(fā)自己的追求。還有我們每周都會讓孩子觀看一些真實的籃球比賽。每當他們看到自己的偶像出場，孩子們都顯得非常興奮，看到自己的偶像進球了或贏了比賽更是激動，更讓他們產(chǎn)生自豪感。興奮之余，讓孩子看一些真實的比賽的目的是讓孩子了解一些籃球規(guī)則，為日后的訓練打基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)新教法，激發(fā)孩子學習籃球的興趣
單純的籃球技能訓練是比較枯燥的，不容易激發(fā)孩子學習的興趣。籃球教學往往有很多技能需要在不斷反復(fù)的練習中才能讓孩子掌握，在重復(fù)的練習中如果使用單一的教學方法往往會讓孩子訓練的積極性減弱，對學習籃球的興趣也隨之減少。因此，我們必需在教學中不斷創(chuàng)新，用有趣的教法來保持孩子學習的動力。
首先是以游戲融入技能教學。例如在訓練橫向移動拍球時，將小朋友熟悉的游戲“老鷹捉小雞”作為橫向移動拍球技巧訓練的鋪墊。又如小班以“我和球?qū)殞毷桥笥选钡挠螒蜻M行定點拍球訓練；中班以游戲“紅綠燈”進行急停急運球訓練；大班以“開火車”的游戲進行合作運球訓練等。通過這些生動有趣孩子又熟悉的游戲融入籃球技能訓練教學中，不但提高孩子主動參與率，增加課堂的趣味性，還能讓孩子學習的興趣得到延續(xù)。
其次用兒歌和教師的`示范配合指導籃球技能的訓練。例如在訓練幼兒胸前傳球和接球技能時，孩子往往都會害怕去接球。為了消除孩子接球時的退縮和恐懼感，提高孩子參與的興趣，再接球的動作練習時我借用了網(wǎng)上兒歌進行指導訓練，如接球練習：一只小腳向前邁，兩只小手伸出來，籃球飛來兩邊接，碰到球后收回來。胸前傳球練習：小球放胸口，拇指向下走，數(shù)到一、二、三，手腕向前翻。通過這樣用兒歌配合籃球技能動作的教學方法，讓孩子更加形象地記住籃球技能，更加有效地提高幼兒學習籃球的興趣。
還有教師要善于把主動權(quán)交給孩子。我們不要小看孩子，他們的內(nèi)心是很強大的，雖然他們的思想很單純，但往往他們所表現(xiàn)出來的都是真實的。所以作為老師在訓練時，我們要尊重孩子的想法，多聽聽他們的意見，也要放手讓他們?nèi)L試一下。例如，在進行三人籃球比賽訓練時，先進行了幾分鐘的比賽后我讓孩子自己商量如何去防守，如何進攻對方。結(jié)果他們有模有樣地開起了小組會議，討論得非常投入，都向我提出似乎有效的方法，然后我讓他們用自己想出來的辦法進行防守和進攻。結(jié)果上演了一場激烈的防守、進攻賽。就是這樣讓孩子在探索中得到技能的升華。
四、激勵機制，增強孩子學習籃球的信心
一句激勵的話對于孩子來說就是莫大的鼓勵。因此，在籃球技能訓練過程中我會不停地去發(fā)掘孩子的閃光點，對孩子的點滴進步都會及時地表揚；對孩子在訓練過程的受到的挫折，要及時引導，保護孩子的自信心。另外實行獎勵制度，激發(fā)孩子訓練的積極性。每次訓練快結(jié)束時，我都要進行一個總結(jié)，總結(jié)這次訓練孩子進步的地方和還需努力的地方，對達到訓練要求的孩子和表現(xiàn)積極的孩子進行一個積分獎勵，當他們積累到一定數(shù)量的積分就可以換取一份小禮物。有了這個獎勵制度，孩子在訓練時就更加積極了。
興趣是孩子最好的老師，我們要想方設(shè)法激發(fā)孩子學習籃球的興趣，讓孩子愛上籃球運動發(fā)。通過有趣的籃球技能訓練，全面、有效地促進幼兒身體素質(zhì)和機能的全面發(fā)展，讓幼兒擁有一個健康的身休和活潑的性格。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十一
小學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)與指導
去年，中國出版科學研究所公布了一項調(diào)查結(jié)果，調(diào)查顯示，我國國民閱讀率持續(xù)走低，有閱讀習慣者僅占5%.為此，我國小語學會的理事長崔巒先生得出了我國中小學語文教學不算成功的結(jié)論。他還強調(diào)：“課外閱讀是知識經(jīng)濟時代對每個人的要求，更是一種生活，關(guān)系到每個人一生的幸福?！比欢诮裉爝@種網(wǎng)絡(luò)信息時代，很多年輕人甚至兒童有很多時間是在網(wǎng)絡(luò)上“游蕩”,不能專心致志地看文獻資料。這就導致人類語言能力的退化。無法靜心閱讀也導致了現(xiàn)代人變得浮躁、淺薄。因此，引導孩子大量閱讀經(jīng)典名著，用人類文化的精品滋養(yǎng)孩子的心靈，已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識，并成為當前語文教育改革的一個方向。新的《語文課程標準》也強調(diào)擴大學生的閱讀量，要求小學生課外閱讀總量低年級不少于5萬字，中年級不少于40萬字，高年級不少于100萬字。而如何引導學生積極主動地閱讀課外讀物，保質(zhì)保量地完成這樣龐大的閱讀任務(wù)，讓閱讀成為一種需要、一種習慣。需要我們在教學實踐中不斷探索和創(chuàng)新。我認為可以從以下幾方面入手。
一、培養(yǎng)學生閱讀興趣。
（一）、老師率先垂范。
對學生特別是小學生來說，老師的影響力是巨大的。對于學生讀書興趣的培養(yǎng)，老師的率先垂范尤為重要，一個自己不喜歡讀書的老師絕對培養(yǎng)不出喜歡讀書的'學生。因此，我們教語文的老師首先要養(yǎng)成自己愛讀書的好習慣，有了一本好書，可以和孩子們一起閱讀；有了好的心得體會可以和孩子們共同分享；有了好的讀書方法可以傳授給孩子們。這樣不僅可以提高我們教師自身的文化修養(yǎng)，也能夠給孩子樹立起喜歡讀書的榜樣，同時又能促進師生交流，增進理解和加深感情。
（二）、課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)學生閱讀欲望。
要激發(fā)起小學生的閱讀欲望，必須與語文課堂教學結(jié)合起來。如我們上完《狐貍和烏鴉》這則寓言故事后，就可以讓喜歡寓言故事的孩子課外收集其他的寓言故事；學習了《賣火柴的小女孩》這篇童話后，向孩子們介紹《安徒生童話》這本書，喜歡童話故事的孩子一定會很樂意找來讀一讀的；在學習了《獄中聯(lián)歡》后，鼓勵孩子把《紅巖》這部小說找來讀讀。這樣的擴展性閱讀，孩子會很感興趣。
（三）、營造良好的閱讀氛圍，讓讀書成為習慣。
我們要給孩子們創(chuàng)造一個好的讀書環(huán)境，營造良好的閱讀氛圍。在學校，鼓勵孩子多去閱覽室坐坐，在教室里開辟圖書角，擺上孩子們喜歡閱讀的名家作品。家校結(jié)合，在家里設(shè)立孩子的小小書房，給孩子自由閱讀的時間和空間，還可以請家長配合，和孩子一起讀書。這樣濃郁的氛圍下，孩子們自然能夠靜下心來讀書了。久而久之，孩子自然養(yǎng)成了讀書的好習慣。
（四）、經(jīng)常開展有趣的活動，調(diào)動孩子閱讀積極性。
要調(diào)動起孩子閱讀的積極性，我們還可以借助各種有趣的活動。如“讀書大王”評選、“我心中的偉人”演講比賽、“紅巖英烈故事”報告會、“我最喜歡的書”評選活動等。
二、幫助孩子選擇恰當?shù)淖x物。
林語堂先生認為學生在校“所讀非書”.是說教科書“算不上真正的書”.而孩子課外閱讀更不能無選擇的是書就讀，這樣，很多不健康的讀物很有可能毒害孩子心靈，將缺乏辨別力的他們引向歧途。這就需要老師幫助孩子們在自己喜歡的基礎(chǔ)上選擇內(nèi)容健康、思想性、教育性強的好書來讀。如：低年級孩子，可以向他們推薦《安徒生童話》、《一千零一夜》，以及連環(huán)畫、兒歌等注音讀物；中年級學生，可以讀一些寓言、童話集，簡短的小說、詩歌和故事書。高年級的孩子則可以讀一些古詩詞、散文、兒童小說甚至有興趣的可以讀一些名著，如《西游記》、《水滸傳》等。在向孩子推薦好書時，不能做統(tǒng)一的要求和規(guī)定，孩子們到底喜歡讀哪本書，完全取決于他自己的意愿。這樣才能達到良好的讀書效果。
三、指導孩子掌握一定的閱讀方法。
孩子們有了濃厚的閱讀興趣，有了好的讀物，還得掌握好的讀書方法。讀書的方法有很多，我們可在不同的場合，針對不同的讀物靈活采用不同的方法。如優(yōu)美的詩詞、兒歌、散文等，我們要在精讀的基礎(chǔ)上大聲誦讀；而小說、故事等則采用略讀和瀏覽的方法。為了提高讀書質(zhì)量，還應(yīng)指導孩子做好讀書筆記。記讀書筆記是一種很有效的讀書方法，他不僅可以提高孩子的閱讀歸納和分析能力，還能幫助孩子養(yǎng)成積累語言的習慣，同時，還能有效的提高孩子的寫作能力和語言表達能力。讀書筆記的要求可根據(jù)學生年級特征逐步加深，低年級的讀書筆記，只要求能記下閱讀時間、名稱、文中人物即可。年級稍高，可以增加喜歡的詞語、句子的摘錄、文章主人公等要求。再高的年級則要求記下閱讀的主要內(nèi)容、文章作者資料、讀后心得等。通過這樣循序漸進的過程，每個孩子都能養(yǎng)成良好的讀書習慣，同時，老師只需檢查學生的讀書筆記，就可以了解孩子們喜歡讀哪些書，讀書的效果如何了。
如果我們每位小語教師都能認真解讀新的《語文課程標準》，不斷更新教育理念，改進教學方法，嚴格執(zhí)行新課標，就能使我們的語文教學更成功，能為我們的國家培養(yǎng)更多的具有健康心理、健全人格、良好文化修養(yǎng)的高素質(zhì)公民。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十二
[摘要]當代的小學美術(shù)教學具有啟蒙性、趣味性、游戲性和審美創(chuàng)造性并行的特點。在傳統(tǒng)美術(shù)教學中，中國畫教學往往以傳統(tǒng)方法為主，主要是臨摹和仿照名家或教師的作品，學習內(nèi)容較單一，較枯燥，繪畫技法既單純也復(fù)雜，繪畫過程要求學生心平氣和，耐住心性，但是這種純粹模仿式的教學不利于發(fā)展和提高學生自身的藝術(shù)天性。
[關(guān)鍵詞]小學生；中國畫；興趣；小寫意；
當代的小學美術(shù)教學具有啟蒙性、趣味性、游戲性和審美創(chuàng)造性并行的特點。在傳統(tǒng)美術(shù)教學中，中國畫教學往往以傳統(tǒng)方法為主，主要是臨摹和仿照名家或教師的作品，學習內(nèi)容較單一，較枯燥，繪畫技法既單純也復(fù)雜，繪畫過程要求學生心平氣和，耐住心性，但是這種純粹模仿式的教學不利于發(fā)展和提高學生自身的藝術(shù)天性。并且由于課堂教學中不注意聯(lián)系現(xiàn)實生活進行創(chuàng)造性發(fā)揮，不結(jié)合小學生的身心特點，很容易將中國畫美術(shù)課落入單一化、程式化、成人化的誤區(qū)，喪失了小學生自我創(chuàng)造和發(fā)揮的爛漫天性。教師在美術(shù)教學中所運用的表現(xiàn)形式和內(nèi)容在兒童有限的學習生活中全部講授，太多的專業(yè)概念和技法內(nèi)容全部灌輸?shù)絻和赡鄣念^腦中，兒童難以掌握，不容易消化吸收，在學習中注意力又常常容易分散，這種吃得太飽、太撐的教學方法不利于培養(yǎng)他們對中國畫產(chǎn)生持久強烈持久的興趣。
真正有效的小學生中國畫學習應(yīng)當與學生的生活緊密結(jié)合起來，開發(fā)其潛能，發(fā)展和張揚他們的個性，畫出屬于他們自己的畫，從而讓學生更廣泛的了解美術(shù)，提高自身的審美能力。
在實際創(chuàng)作中要善于引導，讓學生結(jié)合自身的心理和生理實際，針對小學生中國畫教學中大部分的知識內(nèi)容，老師在授課過程中可以用幽默風趣、平俗易懂的語言來組織教學，進行新授示范展示和評價。一則，幽默風趣的表達方式比較接近學生的平時說話的語境。二則，大部分中國畫的繪畫形式和效果本身就趣味十足，小學生只要掌握了正確的方法幾經(jīng)嘗試，足可以體會出其中的幾分奧妙。
小學階段的中國畫教學，就是一個啟蒙教學，益智教學，讓學生體會真善美的教學，它著重培養(yǎng)學生動手動腦的能力，在這個階段讓小學生對于中國畫有個形象直觀的大體了解即可，以培養(yǎng)興趣，樹立良好習慣為主要目的。
二期課改后，在倡導三維目標的學科理念下，教學不再是教師單方面的教授知識，而更注重學生的自主性，創(chuàng)造性，研究性的學習。藝術(shù)學習的進步也是教和學雙方共同促進和激勵的結(jié)果。學生對繪畫產(chǎn)生興趣了，老師更容易教授相關(guān)繪畫知識。小學階段的學生想像力豐富，活潑好動，創(chuàng)造性強，但是這個階段的學生的繪畫基本功又極為薄弱。結(jié)合學科目標，教和學在實際教學中能否做到兩全其美，既照顧到發(fā)展兒童天性又同時兼顧中國畫學科要求的方法呢？根據(jù)很長一段時間的小學美術(shù)教學的實踐經(jīng)歷，我認為，初學中國畫，在題材的選擇上要選擇學生最容易上手的題材作為他們的入門練習（如圖），讓學生一學就會，畫出了好作品，有了成就感，立馬就產(chǎn)生了學習興趣，樹立了學好中國畫的'信心。同小學階段學習繪畫的其他課程一樣，必須找到學生的興趣點，興奮點，在與小學生心靈共通的地方來教授學習中國畫。
就此，我建議初學中國畫的小學生應(yīng)當先學一學小寫意，因為它形象、直觀地反映現(xiàn)實生活中的自然物象，可以先求形體結(jié)構(gòu)相似，從小寫意中學習傳統(tǒng)中國畫的筆墨技巧。小寫意的繪畫方法從小學生接受和掌握的難易程度來說，是比較容易的。它常采用“沒骨法”作畫，不需要勾畫物體的輪廓線，用毛筆調(diào)好墨色或顏色，然后一筆或幾筆直接在紙上畫出具體形態(tài)或神態(tài)。拘謹細致的工筆畫或過于繁瑣的繪畫形式會很快消磨掉小學生寶貴的興趣，而太過松散放得開的大寫意國畫又不利于培養(yǎng)學生對物象展開較為細致的觀察和比較具體的描繪。在明確了小學生初學中國畫的目標（學習小寫意）后，老師應(yīng)參考整個小學生階段，學生活潑好動、爛漫天真的身心發(fā)展特點，寓教于樂，結(jié)合中國畫的知識點進行強化和補充。
在此誠懇地希望我們的學生能在中國畫藝術(shù)的道路上多多學習，刻苦努力，用自己的雙手體驗收獲成功地快樂！也期待在不久的將來，中華大地上，孕育出更多齊白石和徐悲鴻那樣的求真、求實、求善、求美，為人民服務(wù)的大藝術(shù)家！
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十三
游戲伴隨著兒童的成長，平時，我常發(fā)現(xiàn)無論哪一個學生，即使是一個不愛學習或被視為“智能低下”的學生，在游戲中都會表現(xiàn)得十分出色，會不顧時間，不怕疲勞，盡自己的最大努力盡情地參與。因此，圍繞數(shù)學教學內(nèi)容，有計劃、有目的、有針對性地組織學生進行各種游戲活動，讓學生在玩中學，學中玩，使學習數(shù)學與伴隨而來的愉快情緒體驗交織在一起。
例如在20以內(nèi)的口算教學中，我將全班學生分成兩個小組，互相出題，互相解答，答對了即可獲贈一朵紅花，答錯了就得讓出一朵紅花，在規(guī)定的時間內(nèi)，看哪組得的紅花多。因為小學生都愿意本組多得紅花，所以都積極動腦，全班學生在緊張、歡快的游戲中進行練習。有時，我還結(jié)合教學內(nèi)容，進行一些智力游戲，來調(diào)動學生的學習積極性，增加學生的學習興趣。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十四
學齡初期的兒童，具體形象思維占優(yōu)勢，不易接受抽象的數(shù)學知識。如果將抽象的數(shù)學知識寓于生動鮮明的形象之中，就容易引起兒童的注意和學習興趣，取得較好的效果。
例如，教師講減法3-1=2這個例題時，為了使學生對減法的數(shù)量關(guān)系有較清晰的印象，并引起他們的學習興趣，教師可以預(yù)先做好3架能活動的飛機教具，上課時，教師先在講臺上并排放著3架飛機，然后邊講解邊把其中1架拿出來，表示離開飛機跑道飛走了。讓學生看到原來地面上停著3架飛機——被減數(shù)，也看到飛走了1架——減數(shù)，還看到剩下的2架——差，這樣一來，學生們不僅把這個抽象的算式比較深刻地印在腦海中，而且愿意學，學得高興，記得牢固。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十五
“書籍是改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。”十九世紀法國著名作家雨果以精辟的概論闡述閱讀對于人類的重要性。面對信息如浪潮般涌向我們的生活，一個人是否擁有從小培養(yǎng)起來良好的閱讀習慣和閱讀技巧是決定把握信息的準確與否的關(guān)鍵。隨著課程的改革，小學生閱讀興趣和閱讀習慣的培養(yǎng)在教學中占據(jù)著越來越重要的地位。因此，在教學中應(yīng)積極培養(yǎng)小學生的閱讀能力，使閱讀成為陪伴孩子終身學習的良好習慣，成為其塑造人文素養(yǎng)的重要渠道。
一拋磚引玉，融趣于教
教育心理學研究認為學習興趣是對學習對象認知傾向。好奇心是學習興趣的根源，求知欲是學習興趣的主要表現(xiàn)，學習興趣有利于形成學習的良性循環(huán)。閱讀興趣是學習興趣的一個重要體現(xiàn)，在教學過程中，充分利用小學生的好奇心理，加以循序漸進的誘導，調(diào)動他們的求知欲，培養(yǎng)學生的學習興趣，帶動他們進行課外閱讀。這樣，就可以提高學生的學習和閱讀的積極性，有利于幫助他們獲得成就感和享受學習的樂趣，從而形成學習的良性循環(huán)。
1．以好奇心調(diào)動求知欲
人類天生具有好奇心，結(jié)合小學生生活經(jīng)驗少，對自然和社會的認識具有范圍小、程度淺、深度低等特點，使小學生更易產(chǎn)生對周圍自己未知事物的好奇心理，表現(xiàn)為好問、好動。老師應(yīng)充分利用這種好奇給予正確的引導，增強他們的求知欲，并充分利用學生的心理特點，加強對學生通過閱讀獲取知識習慣的培養(yǎng)。如在教學中，我發(fā)現(xiàn)配以一些與故事相關(guān)實物、圖畫或者小物品作為導線和獎勵更能激起學生的主動性。記得我在教學完《海底世界》總結(jié)時展示出五個顏色不一的貝殼，向充滿好奇的學生說：“明天要是誰能講出與課文不一樣的海底世界或是有趣的海底故事，誰就能獲得一個美麗的貝殼獎品！”第二天，有的學生講出了自己在課外書上看到的有關(guān)海底世界神奇奧妙的知識，有的學生講出了自己在課外書上找到的海底的動物生活習性與陸地的動物生活習性截然不同之處，有的學生講出了自己在網(wǎng)上看到的'有趣的海底故事，還有的學生展示出自己在網(wǎng)上查找到的海底圖片并向大家解說等等。通過這種合理的誘導，學生在好奇心的驅(qū)使下，求知欲被充分調(diào)動起來，學生就會積極主動地去閱讀相關(guān)的課外知識而尋找答案，獲得成就感并增強個人的自信心。同時，老師應(yīng)該積極地運用各種方式引導學生的好奇心，以達到學生自己積極主動尋找相關(guān)書籍為導向，拓寬學生的閱讀范圍和知識視角。同時應(yīng)該避免只是停留在學生問問題、老師給予回答的階段，否則學生的好奇心就會因其隨生隨滅，持續(xù)時間短暫而失去其對誘導學生積極主動學習的重要價值。
2．閱讀興趣的層次性定位
當學生擁有了探索新知識、閱讀新書籍的欲望，它就成為了學生學習的內(nèi)在動力。但是由于小學生的閱讀量不多，閱讀面窄，同時缺乏辨別書本好壞的能力，常常對書本“來者不拒”，使一些不適宜書籍乘隙而入的情況不勝枚舉；或者，有的學生往往會對某方面如繪畫和《故事會》等書籍有濃厚的興趣。此時，老師要因材施導，針對不同學生的年級和興趣愛好給予不同的定位指導，推薦一些較好的相關(guān)圖書給他們。一般而言，一、二年級的學生都比較喜歡看具有配圖的小故事或者動畫片的配圖故事，可推薦他們看圖文版的《三字經(jīng)》、《海爾兄弟》、《安徒生童話》等；三、四年級的學生喜歡看帶有小故事性的文章，可讓他們看《一千零一夜》、《成語故事》、《寓言故事》等；五、六年級的學生開始喜歡讀一些世界名著等作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯賓遜漂流記》、《愛麗絲夢游仙境》等，有助于他們對于故事情節(jié)的構(gòu)造方面有一定的認識。當然，同一年級的學生之間也具有較大的差異，如女生喜歡故事性的書籍，而男生喜歡科幻、體育等內(nèi)容一些書籍。針對這種情況，老師可以有意地將同班同學根據(jù)興趣分成幾個不同的小組，人數(shù)可不固定，不定期地讓一個小組發(fā)言，并在班級建立的圖書角貼上小組喜歡看的書籍名稱，并寫上推薦理由。以此吸引不同小組的注意，去閱讀不同類型的書。事實證明，好奇心在各個興趣小組的人數(shù)和人員間的變換很頻繁。這樣，不僅可擴大學生的閱讀范圍，還可積極促進學生讀書心得的相互交流。
二縱橫交錯，行讀相成
“讀書補天然之不足，經(jīng)驗補讀書之不足。讀書足以怡情，足以博采，足以長才?！遍喿x興趣的培養(yǎng)還要在各種活動中讓學生感受到閱讀獲得的成就感，充分挖掘他們的積極性，達到以閱讀豐富活動，以活動促進閱讀的效果。
1．運用周邊環(huán)境，進行寫作訓練
“讀書破萬卷，下筆如有神”，杜甫以形象的語言說明了閱讀對寫作的巨大作用，同樣，寫作也可以促進閱讀的深入。學生在閱讀課外書籍時，會遇到很多優(yōu)美的詞句，在教學中，老師就要鼓勵學生在閱讀時進行積累，并讓他們進行模仿性寫作。如在我所教小學旁邊就有居民栽培桃樹等農(nóng)作物，春季學期開學后，我?guī)е鴮W生去觀看春天來時桃花開的美景，并讓他們就此寫一些詞句，題目不限，可寫春天的景象、可寫花的、樹的等等；我和學生現(xiàn)場一起評比看誰寫得好，關(guān)鍵要進行鼓勵性的評語，以增強學生的信心，然后要求他們回去查找以前閱讀過積累的相似的語句，進行對比，最后要求學生根據(jù)優(yōu)美的句子合作繪制出一張手抄報，要求學生們在規(guī)定時間內(nèi)自己動手編排合作，爾后由學生相互評比，并給優(yōu)勝組以獎勵。這樣，學生就可以在積累、模仿、自我創(chuàng)作、團結(jié)合作中學以致用，同時獲取樂趣和認同感，進一步激發(fā)閱讀的興趣。
2．開展故事演講比賽，鍛煉語言表達能力
學?？啥ㄆ诘亻_展故事演講比賽，促進各個年級間的互動。老師也可在班級里開展興趣小組的演講比賽，如根據(jù)學生興趣小組推薦的書籍進行故事演講比賽，更能鼓勵學生進行自我創(chuàng)作故事的演講，并把每期的演講記錄下來，在下期開始前進行表揚性總結(jié)。在故事演講比賽中，學生不僅僅是把故事內(nèi)容簡單地復(fù)述，相反，學生往往為了表現(xiàn)得更形象，會配上肢體語言等以達到惟妙惟肖的效果。而且，在自我創(chuàng)作的故事中，學生往往會幾個人配合進行故事情節(jié)的塑造，不僅語言表達能力得到鍛煉，也展現(xiàn)了很強的創(chuàng)新能力，這樣就能夠從綜合方面提高學生的能力素質(zhì)。
3．開展故事繪畫活動，發(fā)揮學生想象空間
在閱讀興趣培養(yǎng)過程中，班級可開展故事繪畫活動，讓學生從自己一段時間內(nèi)閱讀的故事中挑出最喜歡的一個故事，充分發(fā)揮他們的想象空間進行繪畫。如，我的學生曾經(jīng)就以自己的形象畫了“毛遂自薦”的歷史故事，貼在圖書角鼓勵了很多學生創(chuàng)作自己的漫畫等作品。后來又出現(xiàn)了“申奧故事”、“柯爛斧銹”、“囊螢”等好的繪畫作品。
4．個人閱讀成果展示，建立學生自信心
個人閱讀成果展示就要設(shè)立一個平臺給學生展示自己的閱讀所得和閱讀后自己所創(chuàng)作的手抄報、好詞好句摘抄、自己寫作集、繪畫作品等?？梢砸灾転闀r間單位，在班級的空置處設(shè)立展示臺，每周讓學生們自己推薦幾個學生進行展示自己的閱讀成果，并向自己的同學們介紹自己一些作品的構(gòu)思等等，讓學生在一個互相交流、互相學習的過程中，感受分享的快樂，建立自己的自信心。
學校還可通過小廣播站播放精美的散文朗讀或者學生閱讀推薦的一些文章等，通過這些活動就能夠為學生營造一個良好的閱讀環(huán)境，于無形中將閱讀習慣滲透到學生的日常學習習慣中，從而間接促使學生積極主動地閱讀各種類型的圖書，進而其閱讀的數(shù)量和質(zhì)量也就全面上升了。
三家校配合，“悅”讀無窮
小學生的自制能力比較差，在學校里常常要在老師的引導下積極主動地閱讀各類書籍，然而，到了家里，容易受到電視、游戲等影響導致課外閱讀的連續(xù)性和時間效率性無法得到有效保證。所以，老師應(yīng)該尋求與家長配合共同建立一個學校加家庭的閱讀氛圍機制。鼓勵家長們配合，在家里規(guī)劃建立一個閱讀的小空間，這個小空間由學生和家長自己商量設(shè)計布置，如包括書柜、花卉、貼圖等等；鼓勵家長參與自己孩子的閱讀計劃，每天用半小時左右時間進行相互的聽讀，講見聞，欣賞優(yōu)美散文，分享閱讀心得。通過家長的言傳身教給孩子樹立典范，這樣，學生感覺的“孤獨、枯燥無味”的閱讀也會變得津津有味、樂趣無窮了。而家長與孩子的感情也會在交流中得到加深、得到升華。
“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！蔽覀儜?yīng)該連接各種資源培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使之形成一個良好的習慣：讓書籍的陽光照亮他們的生活，用書籍的翅膀帶動他們的智慧，以書籍的濃厚底蘊塑造他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)，陪伴其一生。
參考文獻
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小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十六
沒有學生主動學習，建構(gòu)，知識就不可能形成，沒有學生快樂地學習，學生的興趣就不可能持久，知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度三維課程目標就無法真正實現(xiàn)。只有讓學生從學習中找到更多樂趣，他們才會投入更多精力，思考，時間，并且在這種持久投入中，積累點滴，建構(gòu)知識，敢于創(chuàng)新，勇于實踐，發(fā)展能力。
讓學生合作學習充滿個性，互補，讓學生在快樂中學習
合作學習將個人與他人很好交融，交流，互換思想，積累智慧，增加表達，合作學習能較好地解決個人學習中的茫然無助，鉆牛角尖，思路不開闊。合作學習在學生之間最易形成，方便，靈活，不拘形式，如為了共同探究任務(wù)在課堂是合作交流，為了共同攻克某個打動我心的問題在課下齊心努力。在合作學習中，要張揚個性，尊重學伴，更要用自己獨特視角，思考方式，思維方法看出另一番風景。同時，又要在合作學習中與其他學生互補，取長補短，比翼齊飛，達到雙贏，而不是被動傾聽，麻木地接受，讓快樂成為學習動力，友誼的橋梁，夢想的召喚!
評價學生充滿多元，多樣，多彩，讓學生用信心去創(chuàng)造新快樂
多元智理論告訴我們，每個學生擁有多種智能，而且每種智能的花期不同。因此，我們在評價學生時，不能唯一用科目考試成績肯定和否定他們，更要用發(fā)展的欣賞的眼光去期待他們。俗話說：“多一把尺子，就多一批好學生”。因此，對學生的成績評價要多元，多樣，多彩，關(guān)注個體差異，淡化分數(shù)，注重發(fā)展，要讓學生的快樂不要輕易夭折，要努力培養(yǎng)他們的數(shù)學信心，讓學生的快樂的源泉永不干枯，不斷滋生，要用發(fā)展的眼光期待學生的更完美綻放，要保護好他們的自信，想辦法用不同手段增強他們的數(shù)學信心，激發(fā)學習數(shù)學的樂趣。相信：一切的奇跡在于拼搏的自己，我學習，我快樂，我快樂，我學習，形成良性循環(huán)，在信心的魔力下去創(chuàng)造新快樂，當自信寫滿他們臉上的時候，便是我們看到光芒萬丈的他們。我更愿意看到因為我們的共同努力，每次數(shù)學的旅行更是一次次樂趣的創(chuàng)造，朝氣蓬勃的面孔成為我溫馨回憶的動容!
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十七
所以，我在新課程的教學中,根據(jù)學生的生理、心理、年齡特點，采用多種手段激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
一、利用有效情境激發(fā)學習興趣
如教學《認鐘表》一課，認讀鐘面上所表示的整時是這節(jié)課的一個難點，學生在生活中雖然能認識整時，但概念是模糊的，教學伊始通過創(chuàng)設(shè)龜兔賽跑誰贏了的問題情境，使學生產(chǎn)生看時間的需要，并利用已有知識試認時間，在此基礎(chǔ)上展開新授。其次，課中注意在大情境中創(chuàng)設(shè)不同的小的問題情境：藍貓參加森林運動會看到的龜兔賽跑、小豬參加森林運動會的時間、幫藍貓修鐘表，使學生對探索新知保持濃厚的興趣，在探索過程中學生的思維火花不斷發(fā)生碰撞，促使學生積極參與各種學習活動，對富有挑戰(zhàn)性的問題也能積極思考、積極討論、積極交流。
二、用形象生動的語言來激發(fā)學習興趣。
數(shù)學的教學內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學生對數(shù)學的學習興趣。因此，在教學生認數(shù)和記數(shù)時，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學生的興趣。如：為了讓學生記住數(shù)字1—9的字形，我教學生背誦順口溜：“1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象鋤頭，8象葫蘆，9象蝌蚪?！币源藖韼椭鷮W生記住字形。通過這樣的教學，賦予數(shù)學內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學生對數(shù)學的學習興趣。
三、利用學具操作激發(fā)學習興趣
著名心理學家皮亞杰說過：“活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始?！苯鉀Q數(shù)學知識的抽象性與學生思維發(fā)展水平之間的矛盾，常常需要借助動手操作。動手操作過程是知識學習的一種循序漸進的探究過程。學生通過操作具體的材料，建立豐富的表象，并在操作的過程中積累經(jīng)驗，這既符合學生的認知規(guī)律，又滿足了學生好奇、愛動的心理特點。如教“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題”時，讓學生先擺10個三角形，然后在下面擺6個圓形，并向?qū)W生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問：“哪一行擺得多?看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多?請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對?再畫出三角形比圓多的部分?！苯又鴨枺骸巴瑯佣嗟挠袔讉€?三角形比圓多幾個?”再啟發(fā)學生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的?多的部分是幾個三角形?從而使學生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數(shù)能分成兩部分，為學習新知識做好鋪墊。
四、利用數(shù)學游戲激發(fā)學習興趣
好動也是低年級學生的天性。游戲恰恰符合學生這一特點。在數(shù)學教學過程中，結(jié)合教材內(nèi)容，恰當引用游戲的方式，讓學生在游戲中探索和應(yīng)用知識。使學生在數(shù)學游戲中，學會求知，學會做人，學會合作，學會交流。在游戲中品嘗獲得成功的樂趣。產(chǎn)生濃厚的學習興趣。感受到數(shù)學的趣味性。調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性，啟發(fā)了學生的創(chuàng)造力，為他們學數(shù)學，愛數(shù)學創(chuàng)造了條件。如學習觀察物體時,我先讓學生學生做玩積木的游戲，一個學生說口令,一個學生擺積木,通過多次的游戲,讓學生很快學會在不同的方位觀察物體的表面是不相同的.
在教學中，通過做有趣的數(shù)學游戲，讓他們數(shù)學游戲在玩中學，能把學生容易分散的注意力吸引過來，收到較好的效果。如：口算練習時，常用的有視算、聽算、對口令、開火車等，再增加“打手勢”、“悄悄算”、小組競賽、“森林醫(yī)生”、“口算大王”、“優(yōu)秀郵遞員”等，氣氛會更加熱烈。
五、利用多媒體教學激發(fā)學習興趣
小學生的思維特點是形象思維為主要形式，對具體形象的實物比較感興趣，因為具體形象的東西直觀生動，給人的印象深刻，所以在數(shù)學教學中運用多媒體教學上課，有利于激發(fā)學生的學習興趣，還有利于學生對數(shù)學教學內(nèi)容理解和掌握，彌補了傳統(tǒng)教學方式的直觀性、立體感和動態(tài)感等方面的不足。使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，能取得傳統(tǒng)教學方法無法取得的效果。
教學中運用多媒體教學能化難為易。如：在教學兩位數(shù)除以一位數(shù)時,我通過制作幻燈片《植樹》,讓學生知道36人植樹,每3人一個組,可以分成幾組?讓學生很直觀的就看出:用36除以3來解決問題.學生興趣濃厚,掌握較好.
六、采用靈活多變的教學方式來激發(fā)興趣。
低年級學生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學中我采用靈活多樣的形式、方法進行教學，給學生以新異感，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。如：通過講故事、設(shè)問或復(fù)習舊知識引入新課，用多媒體教學、直觀教具、數(shù)學游戲、課堂提問、練習形式多樣化……等方法，使學生不會產(chǎn)生厭煩感，從而提高對數(shù)學的學習興趣，并保證數(shù)學教學的順利進行。
總之,興趣是最好的老師,他能驅(qū)使學生自覺地，積極地追求對新事物的認識，克服重重困難,解決數(shù)學問題。事實證明，激發(fā)興趣，是學好數(shù)學的根本保證。因此,我們在教學中,應(yīng)該加強對學生學習興趣的培養(yǎng).
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十八
若把電視機、電腦、書本放在學生的面前,他們大多會先打開電視機或電腦,很少會人選擇書本.課余時間,已經(jīng)很少有學生能靜下心來,捧起一本書,細細地品味了.漸漸的,他們對閱讀失去興趣,也會離書本越來越遠.
作者：周璇作者單位：昆山市周市華城美地小學,江蘇,昆山,215300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2010“”(6)分類號：g62關(guān)鍵詞：
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十九
一、廣泛閱讀，注重積累
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學生讀寫能力的一種方法。閱讀既要重視課上教師指導下的閱讀，更要重視個人經(jīng)常性的課外閱讀。廣泛閱讀，不但可以提高學生的閱讀能力，而且豐富學生的生活，開闊學生的視野。引導閱讀時，教師要教給學生積累語言的方法，如在閱讀中遇到自己喜歡的妙語佳句、精彩片斷等都，耍摘錄下來。為了鞏固學生所學的知識，教師可組織學生進行演講、朗讀、講故事活動，使學生的閱讀與口語交際能力相輔相成，并逐步養(yǎng)成廣聞博記的習慣。見識廣了，眼界開闊了，思維敏捷了，語言的組織和表述能力也逐步增強了，學生作文時就會有寫不完的話。這就是所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。
二、引導觀察，勤于動筆
小學習作訓練的重點是激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣。要做到這一點，僅靠教材上的單元作文教學是遠遠不夠的。因此，教師要根據(jù)學生的生活及學習情況適時引導或安排學生寫日記。生活、學習有感受時，動筆記一記。還要注意倡導學生每天休息前把當天最難忘的經(jīng)歷或感受記上幾句。這些日記應(yīng)不拘形式、不管長短，教師要尊重學生的寫作權(quán)利，欣賞他們的點滴進步，對他們要多鼓勵、多引導，激發(fā)學生寫作的興趣和自信心，同時要盡可能地為學生寫作能力提高設(shè)置階梯。如可把寫日記的訓練過程分為三步：第一、能寫就可記優(yōu)，目的在于鼓勵動筆；第二、能堅持就是勝利，目的在于培養(yǎng)學生寫日記的習慣；第三、一寫得清楚具體，語言優(yōu)美準確，目的在于訓練運用語言，為寫好作文打下基礎(chǔ)。
三、下水引路，激發(fā)興趣
葉圣陶先生說：“教師善讀，善作，深知甘苦，左右逢源則為學生引路，可以事半功倍?！苯處煛跋滤?，可親自嘗試寫作的甘苦，了解鄭益溝坎，取得指導學生作文的主動權(quán)，就能教在點子上，導在關(guān)鍵處。在指導學生作文前，教師首先打好腹稿，將怎樣立意選材，如何謀篇布，局等體會告訴學生，利用密切的師生關(guān)系，溝通師生情感；而作文中豐富的詞匯，生動的語言更能感染學生，陶冶學生。教師經(jīng)?！跋滤笔痉?，以健康而強烈的感情潛移默化地影響學生，幫助學生克服了作文時的畏難情緒，使學生因親其師，而信其道，因情動而相隨，進而喜歡作文。
四、豐富生活，增強興趣
生活是寫作的源泉。小學生缺乏多姿多彩的生活，所以寫作時只能“咬筆桿”，這使他們對作文產(chǎn)生厭惡感。因此，我們應(yīng)該讓學生走出教室，走向大自然，貼近周邊生活，激發(fā)學生熱愛生活的情感，幫助學生了解生活，為學生作文積累第一手材料。教師可以組織各種各樣的活動，如游戲、郊游等，這既豐富學生的生活，調(diào)節(jié)學生的學習，又激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力、豐富的想像力，引發(fā)他們強烈的好奇心，調(diào)動他們思維上潛在的天份。這樣寫出的文章就會真實、具體、生動，并逐步增強學生寫作的興趣。
總之，培養(yǎng)小學生寫作的興趣，除了讓學生多讀、多寫、多說、多看以外，教師還要隨時注意挖掘?qū)W生寫作的閃光點，給予肯定，并為學生創(chuàng)造發(fā)表習作的機會。這樣就會調(diào)動學生寫作的積極性，不斷增強寫作的興趣，從而變“要我寫”為“我要寫”。
作者郵箱： zxx3610832@
[培養(yǎng)小學生寫作興趣的幾個途徑(網(wǎng)友來稿)(綜和)]
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇二十
魏強
（山東省濟寧市任城區(qū)李營耿村小學）
摘要：數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)在小學數(shù)學學習中起著至關(guān)重要的作用。在實際教育教學中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情景，培養(yǎng)學習興趣；采用直觀形象教學，激發(fā)學習興趣；建立和諧融洽的師生關(guān)系，提高學習興趣；將所學知識與生活實際緊密結(jié)合，學以致用，體驗成功，激勵興趣。
關(guān)鍵詞：小學生；數(shù)學興趣；生活情景
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學習興趣
在教學中應(yīng)創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見、易于理解的.生活情境，讓學生認識到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學來源于生活并能應(yīng)用于生活。這樣能提高學生學習的注意力，使學生激情飽滿地帶著濃厚的學習興趣去學習?！读x務(wù)教育數(shù)學課程標準》強調(diào)數(shù)學教學要緊密地聯(lián)系學生的生活實際，從學生已有的生活經(jīng)驗和知識體驗出發(fā)，抽象出數(shù)學問題，創(chuàng)設(shè)生動、形象、有趣的生活情境，從而吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。例如，在24時計時法的學習中，讓學生根據(jù)自己的實際情況，寫一寫自己幾點起床，幾點去學校，幾點吃飯，幾點睡覺。然后同學之間相互比較，找一找共同點與區(qū)別。應(yīng)根據(jù)學生的年齡特征和知識經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)符合學生的生活情境，使數(shù)學知識的學習與生活實際緊密結(jié)合，這樣便能讓學生感受到數(shù)學知識來源于生活實際中，學生在生活情境中輕松快樂地學習，充分激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
二、采用直觀形象教學，激發(fā)學習興趣
直觀、形象的東西更能引起學生的注意。教師在平時的教學環(huán)節(jié)中應(yīng)盡量采用直觀形象教學。數(shù)學概念是抽象的，每一個數(shù)學概念和法則都是抽象概括的結(jié)果。數(shù)學被普遍認為是比較單調(diào)和乏味的，因為數(shù)學本身是非常嚴謹和講究邏輯的學科，其內(nèi)容安排不如語文那樣生動形象，又沒有科學那樣直觀易懂。小學生的形象思維能力較好，而抽象思維能力較差，對生動、形象的事物容易記住，而對枯燥、抽象的事物毫無興趣。在教學中多利用教具，會激發(fā)學生學習的欲望，使學生帶著濃厚的興趣去參與到學習活動當中。充分運用多媒體技術(shù)進行教學，使抽象的數(shù)學問題形象化，創(chuàng)設(shè)生動、逼真、形象的教學情境，從而吸引學生的有意注意，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。例如，在學習認識圖形和觀察物體時，采用教具與多媒體進行直觀演示。演示過程中引導學生仔細觀察。在學習過程中要讓學生去動手操作，加深對所學知識的理解，最后引導學生得出結(jié)論。
三、建立和諧融洽的師生關(guān)系，提高學習興趣
在教學中，如果沒有和諧融洽的師生關(guān)系，那么學生對所學內(nèi)容很難產(chǎn)生學習興趣。因此，在教學中，應(yīng)建立和諧融洽的師生關(guān)系。
（1）教師要為人師表，尊重學生。作為一名教師，應(yīng)具備高尚的師德，嚴于律己，作學生的表率。尊重學生的個性差異，因材施教，根據(jù)學生的個性發(fā)展進行教育。（2）教師要關(guān)愛學生，有一顆關(guān)愛學生的心，和學生成為好朋友，從細微處關(guān)心學生。“細微之處見真情”,對學生而言會產(chǎn)生一種出乎意料的喜悅，對老師的親切感也會倍增。（3）要對所有學生一視同仁，平等對待，和學生和睦相處。了解學生的思想、感情、性格、愛好等，讓學生覺得老師是值得信賴的朋友，自覺愉快主動地接受老師的教育，提高學習數(shù)學的興趣。（4）要善于鼓勵和贊美學生。渴望得到別人的鼓勵和贊美是每個人都有的心理要求，孩子更是如此。這樣便能增強學生學習的信心，提高學習的主動性和積極性，提升學習興趣。
四、學以致用，體驗成功，激勵興趣
學過的知識只有應(yīng)用于實踐才能彰顯它的活力。在數(shù)學教學中，教師應(yīng)積極地引導學生將所學的知識應(yīng)用到生活情境中，學習與運用相結(jié)合，進而實現(xiàn)學以致用，學用相長。當學生通過努力獲得某種成功體驗時，就會表現(xiàn)出強烈的學習興趣。一次成功就會增強自信心，學生回答問題就要及時給予表揚、鼓勵，讓所有的學生都有機會體驗成功的感覺。例如，學習了“長、正方形面積計算”后，請學生計算如果給教室鋪地磚，需要鋪多少塊地磚等等。又如，學習了“人民幣的認識”后，安排學生在平時的生活中利用所學知識進行購物結(jié)賬。將所學的知識應(yīng)用于生活實際，感受數(shù)學知識的價值，體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學生強烈的數(shù)學學習興趣，提高學習數(shù)學的積極性與主動性。
總之，在數(shù)學教學中，要讓數(shù)學快樂地走進課堂，走進學生的心中。讓學生感受到學習數(shù)學的喜悅與快樂，真正做到好學、樂學、會學。根據(jù)學生的心理特點和年齡特征，精心設(shè)計教學過程，充分運用各種教學手段與方法，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提升學生學習數(shù)學的興趣。
參考文獻：
張春蘭。教育心理學：三化取向的理論與實踐[m].浙江教育出版社，.
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇一
摘要:眾所周知,高校女生的籃球課不好上。事因她們中間有部分人嬌生慣養(yǎng),怕臟、怕曬、怕辛苦、怕對抗,還有些籃球技術(shù)差,怕打的不好給同學嘲笑等女生特有的生理和心理特點,另外學校的重視程度和場地器材問題都客觀限制了她們對籃球?qū)W習的興趣。那么,有沒有較好的教學手段或方法使她們克服自身的缺點和不足,對籃球運動產(chǎn)生濃厚的興趣呢?學生在學校培養(yǎng)起來的體育愛好,往往對其一生產(chǎn)生重要作用。本文針對女生的生理、心理特點,選擇教學內(nèi)容,改變教學方法,發(fā)揮師生互動,發(fā)掘?qū)W生的潛力等幾個方面,對怎樣提高大學女生籃球興趣和積極性進行粗淺的探索。
關(guān)鍵詞:高校;女生;籃球;興趣
籃球運動,既是一項綜合性的活動性游戲,又是現(xiàn)代競技的運動項目。籃球運動發(fā)展至今,已經(jīng)有了飛速的發(fā)展,風靡全球,特別是受到廣大青少年的喜愛。在體育教學中,興趣是優(yōu)化教學,取得良好的教學效果的重要心理因素。學生有了興趣,就會持之以恒,樂之不疲的進行身體活動,為終身體育奠定基礎(chǔ).“興趣是最好的老師”。興趣是一個人對某種事物帶有趨向性的心理特征。一個人一旦對某種事物感興趣,就有力圖認識、掌握它的迫切愿望和強烈的要求。現(xiàn)代運動生理學、心理學教育控制論、行為科學等一致認為:興趣是學習中最活躍的“激素”,是掌握科學知識的重大推動力。古今中外許多卓越的思想家、科學家在事業(yè)的起點上,作為動力的往往始于興趣。因此,培養(yǎng)女學生的籃球興趣,對提高體育教學質(zhì)量,增強學生體質(zhì),促進學生智力的發(fā)展都具有十分重要的作用。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇二
利用語言，激發(fā)學習興趣
提高小學生體育教學質(zhì)量，語言形象化也十分重要。例如，教學走跑跳投項目中，為了激發(fā)學生的學習興趣，可以根據(jù)學生的感性認識，啟發(fā)性地向?qū)W生提出問題：“同學們見過動物跑跳嗎？”學生回答后教師接著引導：“誰能模仿大象給我們走走路？”教師以這樣的引導方式，很自然就把學生帶入模仿象行的教學中了。
置身學生，激情煥發(fā)興趣
上課時，我總是穿著整潔的運動服，精神飽滿地站在學生面前。我要求自己的口令清楚響亮，示范正確，教態(tài)自然。在教學中發(fā)現(xiàn)學生完成動作有困難，我能及時地給予幫助和指導。對于有進步的學生及時給予表揚、鼓勵；對于表現(xiàn)好的學生，動員大家向他學習。注意用自己的語言活躍情緒，感染學生，激發(fā)學生的興趣。
利用電教，調(diào)動興趣
在課的開始階段，我們把收錄音機等電教器材帶入體驗課堂，讓學生在節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的韻律中做操，這樣不但可以使學生的興奮點收回到體育課中，使學生盡快地進入角色，而且使學生陶醉于美的'享受之中。既消除了緊張，又減輕了疲勞，又使學生增強了體質(zhì)，還陶冶了美的情操，豐富了感情，提高了文明修養(yǎng)。
巧用游戲，加強趣味性
“擲沙包投準”這個項目，多數(shù)學生不感興趣。對此，我們可以以游戲的方法，在場地上畫幾個正方形并寫上數(shù)字，讓學生進行游戲，看誰能投中25號數(shù)字，投中的給予加分鼓勵。學生被游戲所吸引，就可以消除聽而生畏和感到枯燥無味的情緒。
內(nèi)容故事化，吸引學生參與
學立定跳遠時，我們可以編一個小故事：“小牛蛙本領(lǐng)大，捉害蟲保莊稼?！备鶕?jù)故事的發(fā)展安排教法。首先小牛蛙要自己學習跳的本領(lǐng)，隨后小牛蛙來到田里捉害蟲。這時讓學生自己練習雙腳用力蹬地躍起，躍過地上畫的線。接著教師說近處矮處的害蟲被捉光了，高處遠處的稻秧上還有害蟲，這就要向前上方躍起才能捉到害蟲。這時便要求學生做向前上方躍起的動作。學生被故事所吸引，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，自己真像小牛蛙一樣，始終保持著高昂的學習欲望。
總之，要想提高學生的學習積極性，提高教學質(zhì)量，教師要多采用一些行之有效的教學方法，讓每一個學生都感到上體育課是一種樂趣。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇三
強烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在數(shù)學教學之中，教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容巧設(shè)問題，讓一個個恰當而耐人尋味的問題激起學生思維的浪花。而導入時設(shè)置帶有懸念的問題，為上好整堂數(shù)學課做好了鋪墊。課程標準指出，教師應(yīng)該“用教材教，而不是教教材”。因此，教學時我注重從教材內(nèi)容需要出發(fā)，以組織有趣的數(shù)學競賽或講述生動的小故事等方法來引入，不僅能指導學生的注意力集中起來，而且能夠引人入勝，激起學生的學習興趣。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇四
目前的民族學生的漢語基礎(chǔ)普遍差，他們對漢語的興趣不夠是筆者調(diào)查問卷后得出的最主要的影響民族學生學習漢語的原因。調(diào)查對象是喀什師范學院大一、二、三年級的學生。（共209名學生，收回問卷199份，10份作廢）。眾所周知，在學習過程中興趣就是最好的老師，有了良好的興趣才有可能把事情做好，那么什么叫興趣呢？興趣是“人們力求認識某種事物或愛好某中活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推行活動的最現(xiàn)實，最活躍的內(nèi)部動機”。
一、民族學生對漢語不感興趣的原因
目前的民族學生對漢語興趣的缺乏導致漢語水平不高，所以對我們雙語教育者來說搞清這個問題是很有必要的。那么學生對漢語不感興趣的原因是什么？本人在漢語教學的過程中意識到學生不愛學漢語的原因有多種，但基本的原因如下三種：
（一）學生還沒有意識到漢語的重要性
在少數(shù)民族漢語教育中，漢語雖然是一門基礎(chǔ)課程，但部分學生學漢語的目的是為了考試而已，他們平時沒學而考試幾天盲目地背，他們的基礎(chǔ)差，而且不喜歡學漢語語法、詞匯等，并且覺得學漢語很難，于是逐漸放棄學漢語的念頭。
（二）部分教師積極性降低影響學生的興趣
在教學過程中有些教漢語的方法過時了，它調(diào)動不起學生的學習興趣。比如：經(jīng)常給學生講漢語語法，課文內(nèi)容，做練習等等，這讓學生討厭學習漢語。部分教師上課時積極性不高，總是照本宣科，這樣就無法調(diào)動學生學習漢語的積極性。
（三）有些學生對漢語學習缺乏自信
在教學過程中很多教師發(fā)現(xiàn)部分學生對漢語的學習失去信心，上了大學以后學生意識到學漢語的重要性但最終還是因為基礎(chǔ)差和學習方法不恰當花了大量的時間，收到的學習效果始終不理想。這樣就逐漸對漢語學習失掉了信心，沒了學習興趣，進而產(chǎn)生了放棄漢語學習的心理。
二、教師應(yīng)如何激發(fā)學生的興趣
（一）要樹立學生的自信心
自信是成功的第一個秘訣，尊重，贊許和鼓勵是培養(yǎng)學生自信心的手段。在教學中教師要特別注重培養(yǎng)學生的自信，要注意自己課堂漢語的使用來調(diào)動每一個學生的積極性，充分發(fā)揮其潛力。對于學生的回答肯定時適當加以贊揚和鼓勵，比如說：“好的，非常好！”
（二）培養(yǎng)感情，建立融洽的師生關(guān)系
師生關(guān)系的好壞直接影響學生的情緒，老師的品德和威信甚至能決定學生學好一門學科，這就是一種感情遷移的現(xiàn)象。因此通過師生情感達成師生之間的雙方理解十分重要。教師要在課堂里用幽默風趣的語言使學生進入最佳的學習心理狀態(tài)，還有教師要努力記住學生的名字。因為學生希望教師知道自己的名字，這樣他們覺得自己跟老師的關(guān)系很好，拉近了師生間的距離。這讓他們更加努力好好學習，取得的成績越大就越能提高他們的興趣，久而久之形成一種良性循環(huán)。
（三）聯(lián)系現(xiàn)實生活的教學內(nèi)容
只有學生能用漢語討論日常生活中發(fā)生的事情時，他們才能感覺到漢語的有用性，于是，作為老師就應(yīng)該盡量讓漢語走進他們的生活。教師為學生提供學以致用、由淺入深的真實情景，如買東西、問路、打電話、看病、應(yīng)聘、采訪、評論等，借這些情景引導學生使用漢語。這樣讓學生把所學語言與實際生活結(jié)合起來，并在實際生活中運用所學知識，不僅鞏固了教學內(nèi)容，而且還激發(fā)學生學習漢語的興趣。
（四）開展競賽，調(diào)動學習興趣
學生具有很強的'進取心和榮譽感，將競爭機制引入漢語課堂教學中來是激發(fā)學生興趣的一種行之有效的方法。例如：我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，猜謎語大賽，漢語演講比賽等形式，再用積分加以鼓勵，效果會更佳。學生樂于參加課堂上適當?shù)母傎惢顒?，這就調(diào)動了全體學生的學習興趣。
（五）介紹漢語文化
每逢節(jié)假日都可以利用課前幾分鐘把節(jié)假日的名稱告訴學生，或簡要講解一些節(jié)日的來歷，（如：中秋節(jié)等等）。這個不僅使學生了解一些風土人情，生活習慣，吃飯，穿衣服，婚禮，葬禮，文學，藝術(shù)，歷史等等，還能使民族學生對文化差異產(chǎn)生興趣。
（六）要用靈活的教學方法
在教學過程中，教學方法是否靈活會直接影響教學的效果，所以我們一定要注重這方面的知識，具體來說，漢語教學中，靈活的教學方法數(shù)不勝數(shù)，其中重要的有如下六種：
1、學生演講
教師可要求在預(yù)習新課的基礎(chǔ)上讓學生寫一篇與自己生活有關(guān)的演講稿，把演講內(nèi)容和課文內(nèi)容有機的結(jié)合起來，充分調(diào)動學生自覺鉆研教材的積極性。
2、展開想象
教師給學生出課文標題讓學生展開想象，然后可將自己的想象與課文內(nèi)容結(jié)合，這樣既可提高學生的口語表達能力又可以提高學生的想象能力。
3、進行表演
把學生分成小組，每組兩至三人，內(nèi)容可由老師規(guī)定某篇課文，可自編自演，表演完以后讓看的同學和演講的同學互相即興提問、回答或辯論，這種方法活躍課堂氣氛的同時，也能激發(fā)學生的思維。
4、介紹背景
學生對陌生事物很有興趣，因此，在教學中給他們介紹故事的文化背景更能使學生產(chǎn)生興趣，同時拓寬了他們的知識面。學生在學習課本知識之余，還能學到課本以外的相關(guān)背景知識。
5、讓學生看漢語電影
教育過程中給學生教漢語歌，讓他們看漢語電影很重要，因為這不僅能給學生帶來快樂而且還能提高他們的聽力，口語水平。學生能夠在快樂中學習漢語，對漢語學習的興趣會越來越濃厚。
三、結(jié)論
除了上述方法之外，培養(yǎng)學生漢語學習興趣的方法還有很多。只是我們還沒有發(fā)現(xiàn)，所以，在教學過程中教師不僅要找出學生對漢語不感興趣的原因，還要注重如何更好地培養(yǎng)學生對漢語學習的興趣，并將兩者結(jié)合在一起，以便更好地傳授漢語知識?？偠灾?，語言學習中最活躍的成分是興趣，漢語教學過程也是一樣的。每一位老師一定要注意培養(yǎng)學生的學習興趣，向?qū)W生傳授知識的同時，更要探索培養(yǎng)學習興趣的方法，這樣才能對提高教學的質(zhì)量有所幫助。
參考文獻：
[1]楊惠元.漢語聽說教學法[m].北京語言文化大學出版社,2002.
[2]章兼中.外語教育學[m].浙江教育出版社,1997.
[3]桂詩春.實驗心理語言學綱要[m].湖南教育出版社,1991.
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇五
隨著新課程的深入改革，藏族地區(qū)以藏語為母語、以藏語言為語言環(huán)境的農(nóng)牧區(qū)也實行了一系列改革，藏語文作為自己的母語能夠適應(yīng)和達到新課程改革的要求。但是藏族地區(qū)的漢語文教學尤其是作文教學，在很大程度上制約和阻礙著新課程的改革與發(fā)展。教學一直是漢語文教學的一個重點，也是一個難點，費時多而收效微。很多孩子寫起作文無非就是“怕”、“厭”、“慢”、“被動”之感覺。提起筆而無從下手，語句表達不清，概念混淆，倒裝句，錯別字連篇。東拼西湊，內(nèi)容缺乏真情實感，流水帳式；假話空話連篇，而且內(nèi)容枯燥單一，不是牛羊，就是草原，不是吃飯就是寫作業(yè)、睡覺，文中絲毫沒有其他篇幅，干巴巴無表情達意，寫作文成了學生“頭疼”的一件大事，而批改作文則往往要花費更大的功夫，學生寫的內(nèi)容不多，老師批改的卻比學生寫的要多。每次批改下來、改得體無完膚、面目皆非、紅字滿篇。然而結(jié)果呢?收獲卻微不足道。這種作文綜合癥大大阻礙了漢語文教學的效率，使藏族地區(qū)的新課程改革遠遠落后于其他地區(qū)，而要改變這種滯后的狀況，就必須從提高這些孩子的興趣入手，只有有了濃厚的興趣和自信心才會有進步，有成就感，贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的哪些想法、感情和詞語?！币虼藢懽鞯某跏茧A段特別強調(diào)感情態(tài)度方面的因素，把重點放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作。變“要我寫”為“我要寫”。本人在偏遠牧區(qū)村級學校從事漢語文教學已達十年之久，總結(jié)了一些在作文教學方面的經(jīng)驗，當然也有很多不足之處，供同仁們一起討論、交流。
1.從字、詞、句下手，激發(fā)興趣
流利的話語、準確地語言表達能力是寫好作文的基礎(chǔ)，所以應(yīng)該從字、詞、句入手，抓好基礎(chǔ)，為寫作文夯實基礎(chǔ)。
2.打破“母語原則”，大力提倡“漢語普通話日”
長期的“母語原則”，使學生的漢語表達能力很差，影響了漢語課的正常開展，因而也影響了學生的寫作，為了培養(yǎng)和提高學生的說話能力、表達能力，這就要求全校師生全身心地投入和支持。讓全體師生在學校堅持說漢語普通話，普通話日不說藏語，也可以規(guī)定每周星期二、四或一、三、五為全?！皾h語普通話日”互相監(jiān)督，持之以恒，這樣下來，學生地漢語會話能力和表達能力一定會有進步，同時也鍛煉了學生的膽量，避免了以往那種“怕說”“被笑話”的心理傾向，也增強了對習作的興趣和自信力。
3.分檔推進原則
俗話說：“十個手指頭，各有長短”。我們的學生也一樣，有“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”之說，這就不能用同一個標準去衡量，我國偉大的教育家孔子最早提出了因材施教的教學方法，作文也一樣，根據(jù)不同的學生采取不同的方法，有的學生作文寫得好，而不能一味地去欣賞他，鼓勵他，看重他;有的學生寫得一般，就不能放任自流，置之不理;有的學生差，就更不能一味的去批評他，或用傷害性的語言來斥責他，一味的批評與斥責，會對學生的心靈留下傷痕，從而失去了往日的自信與追求，大多數(shù)老師往往在這方面犯下大錯，忽視了這一點，所以我提倡對學生采取分檔推進的方法，寫不同層次的作文，并讓優(yōu)等生帶動中等生、中等生帶動學困生，抓住每一個學生的閃光點，使他們在平等、親切的氛圍中不斷得到進步。
4.利用多媒體，開發(fā)、誘導學生的思維和想象能力
偏遠藏區(qū)尤其是牧區(qū)學校的環(huán)境相對封閉，兒童遠離城市，生活單調(diào)，枯燥，老師利用課內(nèi)外時間收集些圖片資料，利用多媒體直觀的演示給學生，并指導學生觀察，大膽自由創(chuàng)作，這樣即開拓了視野和思維，又提高了學生積極性。
5.鼓勵學生寫作文后記
教師在平時的教學過程中，每上完一堂課，都會有課后反思，找出不足，總結(jié)得失。我們也應(yīng)該讓學生每寫一次作文，讓他們總結(jié)得失，取長補短，持之以恒的做，寫作水平就會有一個較大的提高。
6.組織游戲，創(chuàng)設(shè)習作的情景
師生在課堂內(nèi)外，通過做游戲，讓學生感受此次游戲的情景，從而產(chǎn)生強烈的感染作用，使學生置身于快樂、緊張的氛圍中，游戲情景，可以是激烈，熱鬧的比賽場面，如：勞動比賽，體育比賽等，可以是得勝之后的快樂，也可以是人物特寫等，內(nèi)容不限。通過做游戲的`方式創(chuàng)設(shè)情景，能使學生體驗到具體的情景，渲染了氣氛，從而激發(fā)了學生的習作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，產(chǎn)生習作欲望，學生習作的興趣和主動性就會被激發(fā)出來。
7.少寫命題作文，提倡個性作文
平時應(yīng)該寫一些看圖作文或一些熟悉的事物，不宜過多的強調(diào)形勢，對八九歲的孩子來說，剛剛學習寫作文，就教給學生應(yīng)該怎么樣說，怎樣寫、怎么樣好、怎么樣不好無異于給學生戴上了沉重的枷鎖，使學生感到作文可怕，困難重重，并漸漸失去對作文的信心和興趣。相反;如果減少了對作文的統(tǒng)一要求，讓他們充分享受表達的自由，想寫什么，就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，張揚個性，使學生覺得寫作是一件愉快的事，從而愛上寫作。
8.評價作文，重中之重，不可忽視
作文評價是習作教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對學生的學習和發(fā)展起著重要的導向作用。然而，教師在習作評價中往往包辦多于自主，教師常常把學生的作文改得體無完膚，面目皆非，致使學生挫敗多，成就感少，作文是學生心血和智慧的創(chuàng)造性的勞動成果，評價要注意方式、方法、評語要恰當，有針對性、鼓勵性，不能以偏概全，不認真評改與評價無疑是對學生創(chuàng)造的漠視，長期以往會嚴重挫傷學生的成就感，打擊學生的創(chuàng)作積極性，評改不慎有時也會挫傷學生。當學生進行一段時間的艱苦練習后，如果看不到什么成績，得不到老師的肯定于鼓勵，就會逐漸喪失信心，變得把寫作文當成一種沉重的包袱。為了保護學生的寫作積極性，我采取竭力捕捉閃光點，以各種形式激勵他們，讓學生感受成功。俗話說：“數(shù)子十過，不如獎子一長，”作文是學生的勞動成果，一旦發(fā)現(xiàn)學生有點滴進步，比如一個詞用得好、一句話用得好。我就立即給予熱情的鼓勵：“這個詞用得真好，”“這句話寫的真美”等，有些學生閱讀面廣，在作文中能恰到好處地運用傳說故事、名人名言、古詩詞句，老師在評語中不妨送上一句“你真是寫作高手”，“你是未來的小作家！”等，讓學生意識到老師在關(guān)注著他的進步，并和他一起感受著這進步帶來的快樂，所以說，評價至關(guān)重要，我們每位老師不容忽視。
總之，要想培養(yǎng)和提高藏族地區(qū)小學生的漢語習作興趣，就要激發(fā)學生的習作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，使學生產(chǎn)生習作欲望。只有有了濃厚的興趣，才能大大調(diào)動學生的積極性與主動性，學生才能登上習作的階梯！
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇六
一、使課堂變得有趣
歸根究底，小學生不喜歡數(shù)學的原因還是因為數(shù)學這門科目不能夠?qū)λ麄儺a(chǎn)生強烈的吸引力，從而讓他們在數(shù)學課堂上始終保持高度集中的注意力。也許窗外一只偶然飛過的鳥兒就可以將他們的注意力轉(zhuǎn)移走，也許教室外面忽然有了什么輕微的響動也會讓他們好奇的猜測半天。將數(shù)學教學變得生動有趣，牢牢的吸引住小學生們是非常重要的。我們可以采用講故事的辦法來吸引住他們。有一次筆者剛走進教室，便聽見很多同學正在討論剛剛的體育課，很多小朋友還依然對上節(jié)體育課所做的游戲回味不窮，依然三三兩兩的在一起討論?？吹竭@個情況，筆者知道按照這樣下去這節(jié)課即便勉強的上了，也不會有很好的效果，因為學生們的心依然還在上節(jié)體育課當中。這時筆者拿出粉筆在黑板上畫了一只可愛的小豬，然后問學生們，“同學們，你們知道這是什么嗎？”學生們異口同聲的回答：“小豬。”筆者接著說，“同學們想聽小豬的故事嗎？”學生們紛紛爭先恐后的回答道：“想！”于是筆者清清嗓子，講道：“有一天森林里的動物們集合在一起比賽講笑話，規(guī)則是，把所有動物都逗笑了就算贏。小老虎是最先上臺講笑話的，他上去講了個不怎么好笑的笑話，所以幾乎沒有動物笑。然后是小熊，他講了個很好笑的笑話，把所有的動物都逗笑了，只有小豬沒有笑，小熊只好失望的下臺了。接著是小猴子，小猴子剛走上臺，正準備開始講，小豬便笑了起來。小猴子很納悶，我這都還沒講呢，他怎么就笑了，其余動物也感到很奇怪。這時只聽小豬邊笑邊說道：“我終于想明白剛才小熊講的那個笑話了，太好笑了，哈哈哈?！蓖瑢W們也紛紛大笑了起來。于是筆者接著說道：“大家覺得小豬笨不笨??？”學生們異口同聲的答道：“笨”。有個別調(diào)皮的學生還特別補充道：“太笨了”。然后筆者笑著說道：“下面我們將要學習這節(jié)課的內(nèi)容了，請同學們翻到書的第××頁。”說完筆者又補充道：“等會要測驗哦，不會做的同學就是它哦。”說完筆者笑著看了看黑板上畫的小豬。同學們一聽，連忙端端正正的做好，認認真真、專心致志的'聽課，都不想顯得自己比別人笨。于是這節(jié)課的效果出奇的好，在課后的測驗中，筆者特意請了幾個平時不怎么學習數(shù)學的學生來回答，結(jié)果發(fā)現(xiàn)連他們也回答的非常好。
二、讓學生把你當朋友
學生是否喜歡一門科目，其實與教授這節(jié)課的老師也有很大的關(guān)系。小學生還小，有逆反心理，同時喜歡按照自己的喜好做事。比如某些小學生，因為不喜歡老師，覺得老師太嚴厲，不好玩，所以也就不喜歡這名老師所教的科目，對學習這門科目始終有抵觸情緒。相反如果老師和同學間關(guān)系很融洽，學生把老師當做自己的“大朋友”，感覺老師很親切。那么他們就會自主的、積極的學習這名老師所教的科目，并因此在這門科目中取得良好的成績。所以，讓學生把老師當朋友是非常重要的。老師應(yīng)該隨時保持自己的親和力，不能老是板著一臉嚴肅的樣子，這樣學生會認為和你之間有很大距離，不愿意親近你。老師平時應(yīng)多主動和學生接觸，聊聊天，做做游戲，多一些微笑。小孩子，你對他好，他們是可以輕易感受到的，他們也會對你產(chǎn)生一種親切的感覺，會把你當朋友。良好的師生關(guān)系是很重要的，若學生和老師的關(guān)系非常融洽，在這名老師的課堂里，小學生們不會畏懼嚴謹?shù)恼n堂壓力，而是會積極主動的回答老師的問題，積極舉手，老師的一舉一動都會有很大的響應(yīng)。不會出現(xiàn)老師在上面提問，結(jié)果下面卻沒有人理會的場景。學會尊重學生也是非常重要的，老師如果不尊重學生，那么學生也不會真正的尊重你。我們應(yīng)該把學生看做一個有情感、有夢想、有看法的和我們平等的人，我們要多考慮學生的感受，站在學生的角度想問題，不要老是以一個大人、一個老師的身份去衡量學生。我們應(yīng)該正視學生的存在，尊重學生的情感，尊重學生的人格。很多時候，學生會因為老師對自己的漠視從而對老師產(chǎn)生逆反心理，老師說的，自己偏不聽，老師讓做的，自己偏不做，總之什么都要與老師對著干，結(jié)果導致學習成績不好。而又因為一些老師歧視差生，從而導致學生與老師間的距離越來越大，關(guān)系越來越差。一個合格的老師，必須得學會尊重學生，一個不尊重學生的老師，是不可能真正和學生做朋友的。
三、多鼓勵學生
鼓勵、表揚學生的正確行為，會讓尚不能明確分辨是非的小學生清楚意識到自己的行為是非常正確的，是應(yīng)該繼續(xù)堅持的。鼓勵學生是老師在開展教學工作中常用的一種教育方法，它既能促進小學生的身心健康發(fā)展，又能拉近學生與老師間的距離，為師生間的思想溝通架起一座信任的大橋。鼓勵也是一門藝術(shù)，要在恰當?shù)膶嶋H恰當?shù)氖褂?。鼓勵不能盲目鼓勵，比如學生在做毫無意義的事情，老師卻去鼓勵他，這是不正確的。鼓勵，是對正確行為的一種肯定。某學生今天表現(xiàn)很好，以往上課愛講話的他今天一句話也沒有講，一直認認真真的聽課。這時老師就可以表揚、鼓勵，在課堂上鼓勵他，他感受到其余同學們羨慕的目光，會很光榮，很有成就感，從而一直保持著今天的狀態(tài)，認真學習，不僅成績提高了，同時也拉近了學生與老師的距離，方便老師更好的開展教學工作。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇七
摘要：對小學生來講，興趣是其非智力的核心。只有把學生學習數(shù)學的興趣調(diào)動起來，學生才能主動積極地思考并掌握教師所傳授的數(shù)學知識和有關(guān)的學習方法。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，應(yīng)注意以下幾個問題。
關(guān)鍵詞：小學生數(shù)學培養(yǎng)興趣
一、以情激趣
首先，教師要注意自己的情感。教學是師生雙邊的情感和思想的交流，如果在課堂上總是板著面孔，學生就會對數(shù)學產(chǎn)生厭煩。因此，教師要力求創(chuàng)造和諧的情境，以從容、和藹的教態(tài)融洽師生的情感激發(fā)學生的學習興趣。
其次，要盡量做到音量適度、語言親切、語調(diào)抑揚頓挫，使學生在聽講過程中不感到累。同時還應(yīng)注意適度運用幽默，給孩子以歡樂，活躍課堂氣氛。
再者，要注意多用鼓勵表揚的方式激勵學生，以期待信任的目光，以溫和的言語打動學生的心靈。例如，在讓學生進行口頭計算時，學生一緊張，敘述就不連貫，此時，教師如臉帶微笑地點頭認可，可讓其充滿信心一定會講，學生在教師表情、動作、語言的激勵下，學生正確地敘述了計算過程。
二、以奇激趣
授課中，我常設(shè)計新穎的過渡題，加深學生參與討論，激發(fā)學習興趣。例如，初學兩步計算的應(yīng)用題時，如何找中間題是個難題。在教學中我設(shè)計了一題多變的方式讓學生找方法、找規(guī)律。如：學校買了一張桌子用了27元，還買了幾張椅子，共用了30元，桌子椅子共用了多少錢？一步計算應(yīng)用題是學生原有的知識，根據(jù)數(shù)量關(guān)系他們很快解答出來。接著進行變式：學校買了一張桌子27元，還買了幾把椅子，桌子椅子共用了多少錢？大家認為這題不能解答，理由是只知道桌子的價錢，椅子的價錢還不知道，當我補上了“還買了5張椅子，平均每張6元”時，大家討論開了，有的認為這道題還是不能解答，有的認為可以解答，通過與上題的比較，知道了在椅子價錢不知道的情況下，可根據(jù)已知條件先求出椅子的價錢的道理。而后再變式：學校買了一張桌子，它的價錢比椅子的價錢少3元，椅子用了30元。桌子和椅子共用了多少錢？有了剛才感知，這次討論的效果好多了，學生不僅會解答，而且能說出理由來，找中間題的難點突破了，并歸納出兩步應(yīng)用題的一般規(guī)律。
三、形象激趣
我常制作一些色彩鮮艷的教具，讓學生在樂中學。如：設(shè)計了“摘蘋果”的活動，把數(shù)學題寫在紅色紙做成的`大蘋果上，然后在黑板上用綠色粉筆畫一棵蘋果樹，要求學生必須將蘋果樹上的題目作出正確答案后，才能將蘋果摘下，放在用色紙作成的花籃里。在同一時間內(nèi)，誰摘的“蘋果”多，就是第一名。這樣做調(diào)動了學生的審美情趣，集中了學生的注意力，又使學生開拓思維，獲取知識?，F(xiàn)代教學論強調(diào)：“要使學生動手做科學，而不是用耳朵去聽科學。”因此，教學數(shù)學知識尤其重視學具的應(yīng)用。
四、游戲激趣
游戲是兒童生活中不可缺少的部分，適當運用游戲于課堂中能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習興趣。應(yīng)大量適度的運用，活躍學生的思維。
總之，數(shù)學教師對培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣、愛好，首先要對數(shù)學有信心，感興趣，學生才能會在老師無形的心理因素的影響下，有信心，感興趣。激發(fā)他們內(nèi)心的自豪感和榮譽感，激起學生學習數(shù)學的興趣。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇八
北安市長水河農(nóng)場小學陳昱陽
培養(yǎng)小學生的寫作興趣，提高小學生的作文水平，是小學語文老師經(jīng)常探討的問題。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程?！墩Z文課程標準》學段目標中就提出“對寫話有興趣”，“樂于書面表達，增強習作的自信心?！毙抡n程倡導的做法是“讓學生不拘形式，自由表達，讓他們充分享受表達的自由”，作文教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，也是語文教學的難點?，F(xiàn)就結(jié)合我的教學實踐談?wù)勛约旱淖魑慕虒W體會。
一、閱讀是寫作源泉
興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要的主觀原因，它是最好的老師，是學生作文的內(nèi)動力。葉圣陶先生說過“閱讀的基本訓練不行，寫作能力肯定不會提高，實際上寫作基于閱讀，教師教得好，學生讀得好，才能寫得好?！睂W生對寫作文產(chǎn)生了興趣，就會持續(xù)地、積極主動的專研，以提高寫作文的能力。首先多讀小學生除了語文課本外，要大量、廣泛地去閱讀課外讀物、厚積薄發(fā)，這個時侯不必要求范圍，不必要求掌握了多少，完全是走量，從自己最感興趣、最喜歡的科目讀起，而后，有目的、有計劃地去建議或推薦一些好的書籍，所謂好的書籍是指那些有著深遠意義，百讀不厭的，無論是思想還是精神層面有所收獲的，比如科普類、童話類、經(jīng)典名著等等等，使學生對讀課外書發(fā)生濃厚的興趣。在這個過程中，也不要要求快，欲速則不達。此時，再建議學生把美好的感受用文字的形式記錄下來，并逐漸養(yǎng)成寫讀后感的習慣。既對讀物產(chǎn)生深刻的認識，又練習了文筆。
二、觀察、活動是習作的有效方法
普遍感到寫作困難，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。如果老師不及時引導學生，那么作文教學將會遇到很大的阻力。針對這種情況，作為教師應(yīng)清除學生寫作文時的畏難情緒，開展豐富多彩的實踐性活動，以生動活潑的形式去激發(fā)學生的寫作興趣。其次多觀察。觀察是說和寫的的基礎(chǔ)，教學生在觀察中有順序，有主次。觀察大自然的變化；無論是家長還是老師多帶學生去感受大自然的變化，帶動孩子走進那絕美的意境，體會詩人的心境。學校和家庭凝結(jié)起來，多組織學生參加游覽活動，在游覽的過程中有目的的去啟發(fā)學生抒情、擬人的表達手法。
學校校內(nèi)課外活動的組織，每當活動結(jié)束都要求孩子去寫，把自己所看到的，想到的，聽到的都寫出來，反復(fù)的看、聽、寫的過程中自然會得到提升。要引導學生樂于寫，勤于寫，寫自己的.生活，寫自己身邊熟悉的人、物，寫自己最深、最真的感受，以此提高自己的寫作水平。因此根據(jù)小學生的心理特點，我從他們感興趣的事做起。比如在寫《一次有趣的游戲》這篇作文之前，我有目的地組織學生參加各種有趣的游戲。如：老鷹捉小雞和貼鼻子等。寫作時，先在班上進行口頭訓練，鼓勵學生人人參與，把活動過程中的所見、所聞、所感、所思讓他們無拘無束。在此基礎(chǔ)上進行書面訓練，學生在輕松愉快的氣氛中完成了作文，寫作興趣隨之而來。
三、指點習作方法，掌握作文知識
提高小學生的作文水平，除了多讀多寫，還應(yīng)掌握一定的作文知識。這方面的訓練我主要是通過兩個途徑來實現(xiàn)的。一是每兩周一期的手抄報。學生有很強的好奇心，因此我以報的形式安排了一定的作文知識，潛移默化地教會了學生。二是通過組織的閱讀課借助閱讀的文章向?qū)W生教授作文知識。小學生最常見的是記敘文，而記敘文又分為記事和記人。這兩類文章小學生都應(yīng)掌握其寫法。
于是，利用閱讀課，我提供了幾篇典型的記敘文，為此，結(jié)合學生的作文寫作實際，開展《怎樣使文章詳略得當》、《怎樣寫典型人物》等專題供學生討論和交流。這樣一來，例文加講解，學生作文能力得到了很大程度的提高。
四、做好批改、講評是激發(fā)學生習作動機的催化劑
能獲得成功和榮譽是誘發(fā)習作動機的重要心理因素之一?？梢哉f讓學生獲得獎勵、品嘗成功是培養(yǎng)和激發(fā)學生習作動機的催化劑，是習作興趣延伸的重要保障。
作文交上來后，我對每個學生的作文都進行認真地批改。在給學生批改作文時，我常用一些激勵性的評語，把學生作文中的閃光點挖掘出來。對于作文中存在的問題，如錯別字、用詞不當、句子不完整等等，用上固定的修改符號給學生標出來，讓學生自己修改，培養(yǎng)學生自己修改作文的能力。
碰到好的作文除了應(yīng)及時表揚外，還可以在全班同學面前讀一讀，投到校報上，激發(fā)同學的寫作信心。在分享習作的過程中，讓其他同學感受一下同學的能力，更好地促進寫作的發(fā)展。
作文教學無固定的模式，小學生作文能力的培養(yǎng)也非一朝一夕可造就的。只有循序漸進、大膽改革創(chuàng)新，小學生的作文水平才能得到提高。是學生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，寫作能力的高低，在生活中的應(yīng)用是無處不在的，所以，從小就培養(yǎng)其寫作能力是很有必要的，意義也是深遠地。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇九
教師要不斷拓寬自身的知識視野和運動技能,在籃球運動的教學中,首先通過準確、熟練、完美的動作示范和生動、形象、詼諧的講解,使學生建立起動作美的概念而激發(fā)她們躍躍欲試的情緒,誘發(fā)她們的好奇心。其次也應(yīng)注重學生進行思想品德教育和發(fā)展個性的教育。在實踐中結(jié)合籃球運動項目的特點談運動的價值,談不同的運動對人的發(fā)展的作用和意義,激發(fā)學生學習的動機,從而產(chǎn)生對籃球運動的學習興趣。
2.學生應(yīng)不斷加深對籃球運動的認識和自我認識
大學女生對籃球運動的認識極其缺乏。她們往往覺得籃球運動是男生活動的專項,女生學與不學無所謂。在教學中教師應(yīng)根據(jù)女生的生理心理特點,在學校里營造一種籃球氛圍。如:如定期舉行一些系、年級和班級間的女子籃球比賽,或是組織女生去觀賽,充當拉拉隊,她們感受到球場上激烈競爭的氣氛,促使其躍躍欲試。提高學生的自身認識,激發(fā)進取心,培養(yǎng)學習興趣。另外,也可在體育課中安排一些簡單的籃球游戲。如運球接力、投籃比賽等,使她們加深對籃球運動的了解。
3.提高學生的創(chuàng)新能力,發(fā)揮學生的主體作用
教學中一味強調(diào)以教師為中心,過分注重課堂教學的模式化、程序化,就容易抹殺學生的主觀能動性,束縛學生學習興趣的發(fā)展。在籃球運動教學中,也應(yīng)分清主次關(guān)系。教師要精講多鼓勵,讓學生多練多想多摸索?？梢赃\用小游戲、小型競賽讓她們在實踐中盡量發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,體現(xiàn)主體作用。把所學知識、技術(shù)動作運用其中,使每一次比賽在形式上、規(guī)則上都有所不同和突破。有助于學生保持良好的集中注意力的狀態(tài),強化學習興趣。
4.發(fā)揮班集體的影響力改變學習態(tài)度
絕大部分學生會認為自己是班集體中的`一員,把自己歸屬于該集體。所以在對女生的籃球教學過程中,學習風氣直接影響著學習態(tài)度。如果班集體學習籃球的氣氛熱烈,那么這個班的女生對籃球表現(xiàn)出來的興趣也就強烈得多。
5.運用游戲教學法提高女生的籃球興趣
籃球運動起源于游戲。經(jīng)過一百多年的發(fā)展,籃球從一種游戲逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)代籃球運動,技戰(zhàn)術(shù)水平和規(guī)則的演變使其具觀賞性。媒體傳播和球星效應(yīng),都成為誘發(fā)青少年喜愛籃球運動的因素。越來越多的人喜愛籃球運動,但就大多數(shù)青少年而言,他們喜歡的籃球運動實際上是以籃球為載體的游戲活動,他們能通過籃球游戲結(jié)伴交友、娛樂身心、享受運動樂趣。教學中,爭取每節(jié)課都用不同的籃球游戲代替準備運動,新穎的游戲通常收到意想不到的效果。
6.用心去指導學生,建立良好的師生關(guān)系
教學中不要太約束限制學生,要給與一定的活動空間。教師與學生的關(guān)系融洽是提高學習興趣的保證,教師應(yīng)善于調(diào)控學生的情緒變化,保持學生愉快、積極上進的心境,這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有良好情緒的人容易讓人接近,也有利于傾心交談,教師只有多接觸學生,多了解學生,多關(guān)心學生,以情感人,傾注“母親”般的愛去關(guān)懷她們,真誠相待,學生才會理解教師,信賴教師,在教學中總結(jié)了以下幾點:
6.1熱愛學生、尊重學生、信任學生
學生在學習中不可能是一帆風順的,從接觸到掌握,其間要有一個較長的過程,可能會遇到許多意想不到的問題。有進步,也會有波動;有成功,也有失敗,面對這種情況,教師要以平常心來對待,寓情于教,循循善誘。當學生有進步時,要及時給與表揚,遇到困難時要耐心細致地加以引導、啟發(fā)、幫助解決;當學生成功時要及時給與贊賞和肯定,失敗時要及時幫助找原因,并給予積極的鼓勵,使學生增強克服困難的勇氣,提高學習的興趣和信心。教師在教學中還可多采用“精彩”、“漂亮”、“好!”等語言和適宜的教法來激發(fā)女學生學習興趣和欲望,是培養(yǎng)女生籃球?qū)W習興趣的可靠保證。
6.3提倡學生“互補互助”自主學習
學生之間的相互作用也是提高學習興趣的因素之一,在教學中發(fā)現(xiàn),同學之間的相互幫助、相互促進,相互交流相互鼓勵,有利于提高學習的積極性和效率。在練習中提倡學生互助練習,技術(shù)好與差的同學組成學習伙伴,使得在練習過程中動作差的同學,能夠邊練習邊觀察好的同學動作,及時大膽向?qū)Ψ秸埥?提高了學習興趣和積極性;而動作好的同學在練習中體會到做老師的感覺,從而鞭策她們產(chǎn)生要及時充電的念頭―教別人,自己技術(shù)必須要提高,必須給自己也加大了難度,提出更高的要求。具有一定的挑戰(zhàn)性,刺激她們學習積極性。
7.合理運用比賽方式
善于利用比賽教學法融入到教學中。在體育教學過程中,為了使學生正確、熟練地掌握某項運動技能,必須通過多次、反復(fù)的練習,但是這樣往往會使學生感到枯燥和單調(diào)。在適當?shù)臅r候,穿插運用一些比賽教學法,無論從生理學或教育學方面來說,都有積極作用。比賽教學法合理運用到大學籃球課教學,對發(fā)展學生身體素質(zhì),鞏固和提高籃球技、戰(zhàn)術(shù)水平,調(diào)動學生練習積極性,調(diào)節(jié)課堂氣氛,增進學生和班級之間的友誼,培養(yǎng)集體主義精神等優(yōu)良道德意志品質(zhì)以及培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識和能力都具有極其重要的意義。
結(jié)論
大學體育課還是有很多方法來培養(yǎng)女生的學習興趣的,首先是體育老師應(yīng)提高自身的籃球運動知識和技術(shù)水平,加深女生對籃球運動的認識,提高學生的創(chuàng)新能力,發(fā)揮學生的主體作用,其次發(fā)揮班集體的影響力來改變它們學習籃球的態(tài)度,激發(fā)學生的練習情緒,誘發(fā)學生的學習興趣,最主要還是要運用多種教學方法培養(yǎng)其籃球興趣,提高其籃球水平,最終使籃球運動在大學女生中能得到良好的開展,并逐年提高整體籃球技術(shù)水平。
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小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十
籃球運動是一項集娛樂和健身于一體的球類運動，它具有較高的運動實用性和競爭性，所以籃球運動成為世界比較普遍且人們參與率較高的運動項目。這幾年來，也越來越多的幼兒園把幼兒籃球教學作為自己的特色課程。在課堂教學中，讓小朋友通過玩生動有趣的籃球游戲，讓孩子喜歡上打籃球，從而鍛煉孩子健康的體魄和自信的品質(zhì)。然而對于幼兒園的小朋友來說籃球運動是一項陌生的運動，對籃球技能的訓練更是重來沒有試過。為了讓幼兒在籃球訓練中保持持久的學習時間，保證清晰的運動感知，自覺地投入訓練中，“興趣”顯得至關(guān)重要了。心理學認為：“興趣是人對事物的一種向往、迷戀或積極探索追求的心理傾向?！迸d趣是幼兒學習的動力，也是讓幼兒在籃球技能學習中變“厭學”為“樂學”的關(guān)鍵。那么在幼兒籃球教學中，如何培養(yǎng)和保持幼兒學習的興趣呢？下面談?wù)勛约旱膸c做法：
一、動畫效應(yīng)，形成孩子喜愛打籃球的風氣
幼兒園的小朋友雖然他們見大人打過籃球，但只是偶爾不是經(jīng)常，所以他們對于籃球運動的認識只是片面的。為了讓小朋友對籃球運動有更深刻的認識，激發(fā)孩子學習籃球的欲望，在班中形成一股喜愛籃球的風氣。在小朋友學習打籃球之前，我利用小朋友喜歡看動畫片和愛好模仿的天性，搜集一些有關(guān)籃球的動畫片，讓孩子通過觀看這些動畫片來提高對籃球的了解。例如《灌籃高手》這部以籃球為題材的動漫作品，通過幾位鮮明的角色再現(xiàn)籃球場上的真實場面，球員們在籃球比賽中拼搏、永不言敗的斗志和搶奪籃板球的技巧深深地吸引了小朋友。在課間都可以聽到他們對作品的議論和交流，甚至有的小朋友模仿其中的技術(shù)動作，一股強烈的籃球風氣應(yīng)運而生。
二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造追求夢想的氛圍
環(huán)境能成就人的夢想，孩子萌發(fā)了打籃球的欲望后，我們要引導孩子把打好籃球作為自己的夢想，甚至作為自己的奮斗目標。因此，要為孩子創(chuàng)設(shè)有效的環(huán)境，激發(fā)孩子夢想的追求。我們在幼兒園的活動場上專門劃分一塊籃球?qū)^(qū)，在這個專區(qū)四周張貼了許多有關(guān)的籃球海報，這些海報主要是一些籃球明星，如姚明、喬丹、易建聯(lián)等。海報上除了他們打籃球時雄姿外，還有他們在賽場上獲獎的圖片，通過這些圖片讓孩子找到一個屬于自己的偶像。訓練之余跟孩子們聊聊球星，聊聊學習籃球的目的，以偶像為榜樣，激發(fā)自己的追求。還有我們每周都會讓孩子觀看一些真實的籃球比賽。每當他們看到自己的偶像出場，孩子們都顯得非常興奮，看到自己的偶像進球了或贏了比賽更是激動，更讓他們產(chǎn)生自豪感。興奮之余，讓孩子看一些真實的比賽的目的是讓孩子了解一些籃球規(guī)則，為日后的訓練打基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)新教法，激發(fā)孩子學習籃球的興趣
單純的籃球技能訓練是比較枯燥的，不容易激發(fā)孩子學習的興趣。籃球教學往往有很多技能需要在不斷反復(fù)的練習中才能讓孩子掌握，在重復(fù)的練習中如果使用單一的教學方法往往會讓孩子訓練的積極性減弱，對學習籃球的興趣也隨之減少。因此，我們必需在教學中不斷創(chuàng)新，用有趣的教法來保持孩子學習的動力。
首先是以游戲融入技能教學。例如在訓練橫向移動拍球時，將小朋友熟悉的游戲“老鷹捉小雞”作為橫向移動拍球技巧訓練的鋪墊。又如小班以“我和球?qū)殞毷桥笥选钡挠螒蜻M行定點拍球訓練；中班以游戲“紅綠燈”進行急停急運球訓練；大班以“開火車”的游戲進行合作運球訓練等。通過這些生動有趣孩子又熟悉的游戲融入籃球技能訓練教學中，不但提高孩子主動參與率，增加課堂的趣味性，還能讓孩子學習的興趣得到延續(xù)。
其次用兒歌和教師的`示范配合指導籃球技能的訓練。例如在訓練幼兒胸前傳球和接球技能時，孩子往往都會害怕去接球。為了消除孩子接球時的退縮和恐懼感，提高孩子參與的興趣，再接球的動作練習時我借用了網(wǎng)上兒歌進行指導訓練，如接球練習：一只小腳向前邁，兩只小手伸出來，籃球飛來兩邊接，碰到球后收回來。胸前傳球練習：小球放胸口，拇指向下走，數(shù)到一、二、三，手腕向前翻。通過這樣用兒歌配合籃球技能動作的教學方法，讓孩子更加形象地記住籃球技能，更加有效地提高幼兒學習籃球的興趣。
還有教師要善于把主動權(quán)交給孩子。我們不要小看孩子，他們的內(nèi)心是很強大的，雖然他們的思想很單純，但往往他們所表現(xiàn)出來的都是真實的。所以作為老師在訓練時，我們要尊重孩子的想法，多聽聽他們的意見，也要放手讓他們?nèi)L試一下。例如，在進行三人籃球比賽訓練時，先進行了幾分鐘的比賽后我讓孩子自己商量如何去防守，如何進攻對方。結(jié)果他們有模有樣地開起了小組會議，討論得非常投入，都向我提出似乎有效的方法，然后我讓他們用自己想出來的辦法進行防守和進攻。結(jié)果上演了一場激烈的防守、進攻賽。就是這樣讓孩子在探索中得到技能的升華。
四、激勵機制，增強孩子學習籃球的信心
一句激勵的話對于孩子來說就是莫大的鼓勵。因此，在籃球技能訓練過程中我會不停地去發(fā)掘孩子的閃光點，對孩子的點滴進步都會及時地表揚；對孩子在訓練過程的受到的挫折，要及時引導，保護孩子的自信心。另外實行獎勵制度，激發(fā)孩子訓練的積極性。每次訓練快結(jié)束時，我都要進行一個總結(jié)，總結(jié)這次訓練孩子進步的地方和還需努力的地方，對達到訓練要求的孩子和表現(xiàn)積極的孩子進行一個積分獎勵，當他們積累到一定數(shù)量的積分就可以換取一份小禮物。有了這個獎勵制度，孩子在訓練時就更加積極了。
興趣是孩子最好的老師，我們要想方設(shè)法激發(fā)孩子學習籃球的興趣，讓孩子愛上籃球運動發(fā)。通過有趣的籃球技能訓練，全面、有效地促進幼兒身體素質(zhì)和機能的全面發(fā)展，讓幼兒擁有一個健康的身休和活潑的性格。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十一
小學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)與指導
去年，中國出版科學研究所公布了一項調(diào)查結(jié)果，調(diào)查顯示，我國國民閱讀率持續(xù)走低，有閱讀習慣者僅占5%.為此，我國小語學會的理事長崔巒先生得出了我國中小學語文教學不算成功的結(jié)論。他還強調(diào)：“課外閱讀是知識經(jīng)濟時代對每個人的要求，更是一種生活，關(guān)系到每個人一生的幸福?！比欢诮裉爝@種網(wǎng)絡(luò)信息時代，很多年輕人甚至兒童有很多時間是在網(wǎng)絡(luò)上“游蕩”,不能專心致志地看文獻資料。這就導致人類語言能力的退化。無法靜心閱讀也導致了現(xiàn)代人變得浮躁、淺薄。因此，引導孩子大量閱讀經(jīng)典名著，用人類文化的精品滋養(yǎng)孩子的心靈，已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識，并成為當前語文教育改革的一個方向。新的《語文課程標準》也強調(diào)擴大學生的閱讀量，要求小學生課外閱讀總量低年級不少于5萬字，中年級不少于40萬字，高年級不少于100萬字。而如何引導學生積極主動地閱讀課外讀物，保質(zhì)保量地完成這樣龐大的閱讀任務(wù)，讓閱讀成為一種需要、一種習慣。需要我們在教學實踐中不斷探索和創(chuàng)新。我認為可以從以下幾方面入手。
一、培養(yǎng)學生閱讀興趣。
（一）、老師率先垂范。
對學生特別是小學生來說，老師的影響力是巨大的。對于學生讀書興趣的培養(yǎng)，老師的率先垂范尤為重要，一個自己不喜歡讀書的老師絕對培養(yǎng)不出喜歡讀書的'學生。因此，我們教語文的老師首先要養(yǎng)成自己愛讀書的好習慣，有了一本好書，可以和孩子們一起閱讀；有了好的心得體會可以和孩子們共同分享；有了好的讀書方法可以傳授給孩子們。這樣不僅可以提高我們教師自身的文化修養(yǎng)，也能夠給孩子樹立起喜歡讀書的榜樣，同時又能促進師生交流，增進理解和加深感情。
（二）、課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)學生閱讀欲望。
要激發(fā)起小學生的閱讀欲望，必須與語文課堂教學結(jié)合起來。如我們上完《狐貍和烏鴉》這則寓言故事后，就可以讓喜歡寓言故事的孩子課外收集其他的寓言故事；學習了《賣火柴的小女孩》這篇童話后，向孩子們介紹《安徒生童話》這本書，喜歡童話故事的孩子一定會很樂意找來讀一讀的；在學習了《獄中聯(lián)歡》后，鼓勵孩子把《紅巖》這部小說找來讀讀。這樣的擴展性閱讀，孩子會很感興趣。
（三）、營造良好的閱讀氛圍，讓讀書成為習慣。
我們要給孩子們創(chuàng)造一個好的讀書環(huán)境，營造良好的閱讀氛圍。在學校，鼓勵孩子多去閱覽室坐坐，在教室里開辟圖書角，擺上孩子們喜歡閱讀的名家作品。家校結(jié)合，在家里設(shè)立孩子的小小書房，給孩子自由閱讀的時間和空間，還可以請家長配合，和孩子一起讀書。這樣濃郁的氛圍下，孩子們自然能夠靜下心來讀書了。久而久之，孩子自然養(yǎng)成了讀書的好習慣。
（四）、經(jīng)常開展有趣的活動，調(diào)動孩子閱讀積極性。
要調(diào)動起孩子閱讀的積極性，我們還可以借助各種有趣的活動。如“讀書大王”評選、“我心中的偉人”演講比賽、“紅巖英烈故事”報告會、“我最喜歡的書”評選活動等。
二、幫助孩子選擇恰當?shù)淖x物。
林語堂先生認為學生在校“所讀非書”.是說教科書“算不上真正的書”.而孩子課外閱讀更不能無選擇的是書就讀，這樣，很多不健康的讀物很有可能毒害孩子心靈，將缺乏辨別力的他們引向歧途。這就需要老師幫助孩子們在自己喜歡的基礎(chǔ)上選擇內(nèi)容健康、思想性、教育性強的好書來讀。如：低年級孩子，可以向他們推薦《安徒生童話》、《一千零一夜》，以及連環(huán)畫、兒歌等注音讀物；中年級學生，可以讀一些寓言、童話集，簡短的小說、詩歌和故事書。高年級的孩子則可以讀一些古詩詞、散文、兒童小說甚至有興趣的可以讀一些名著，如《西游記》、《水滸傳》等。在向孩子推薦好書時，不能做統(tǒng)一的要求和規(guī)定，孩子們到底喜歡讀哪本書，完全取決于他自己的意愿。這樣才能達到良好的讀書效果。
三、指導孩子掌握一定的閱讀方法。
孩子們有了濃厚的閱讀興趣，有了好的讀物，還得掌握好的讀書方法。讀書的方法有很多，我們可在不同的場合，針對不同的讀物靈活采用不同的方法。如優(yōu)美的詩詞、兒歌、散文等，我們要在精讀的基礎(chǔ)上大聲誦讀；而小說、故事等則采用略讀和瀏覽的方法。為了提高讀書質(zhì)量，還應(yīng)指導孩子做好讀書筆記。記讀書筆記是一種很有效的讀書方法，他不僅可以提高孩子的閱讀歸納和分析能力，還能幫助孩子養(yǎng)成積累語言的習慣，同時，還能有效的提高孩子的寫作能力和語言表達能力。讀書筆記的要求可根據(jù)學生年級特征逐步加深，低年級的讀書筆記，只要求能記下閱讀時間、名稱、文中人物即可。年級稍高，可以增加喜歡的詞語、句子的摘錄、文章主人公等要求。再高的年級則要求記下閱讀的主要內(nèi)容、文章作者資料、讀后心得等。通過這樣循序漸進的過程，每個孩子都能養(yǎng)成良好的讀書習慣，同時，老師只需檢查學生的讀書筆記，就可以了解孩子們喜歡讀哪些書，讀書的效果如何了。
如果我們每位小語教師都能認真解讀新的《語文課程標準》，不斷更新教育理念，改進教學方法，嚴格執(zhí)行新課標，就能使我們的語文教學更成功，能為我們的國家培養(yǎng)更多的具有健康心理、健全人格、良好文化修養(yǎng)的高素質(zhì)公民。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十二
[摘要]當代的小學美術(shù)教學具有啟蒙性、趣味性、游戲性和審美創(chuàng)造性并行的特點。在傳統(tǒng)美術(shù)教學中，中國畫教學往往以傳統(tǒng)方法為主，主要是臨摹和仿照名家或教師的作品，學習內(nèi)容較單一，較枯燥，繪畫技法既單純也復(fù)雜，繪畫過程要求學生心平氣和，耐住心性，但是這種純粹模仿式的教學不利于發(fā)展和提高學生自身的藝術(shù)天性。
[關(guān)鍵詞]小學生；中國畫；興趣；小寫意；
當代的小學美術(shù)教學具有啟蒙性、趣味性、游戲性和審美創(chuàng)造性并行的特點。在傳統(tǒng)美術(shù)教學中，中國畫教學往往以傳統(tǒng)方法為主，主要是臨摹和仿照名家或教師的作品，學習內(nèi)容較單一，較枯燥，繪畫技法既單純也復(fù)雜，繪畫過程要求學生心平氣和，耐住心性，但是這種純粹模仿式的教學不利于發(fā)展和提高學生自身的藝術(shù)天性。并且由于課堂教學中不注意聯(lián)系現(xiàn)實生活進行創(chuàng)造性發(fā)揮，不結(jié)合小學生的身心特點，很容易將中國畫美術(shù)課落入單一化、程式化、成人化的誤區(qū)，喪失了小學生自我創(chuàng)造和發(fā)揮的爛漫天性。教師在美術(shù)教學中所運用的表現(xiàn)形式和內(nèi)容在兒童有限的學習生活中全部講授，太多的專業(yè)概念和技法內(nèi)容全部灌輸?shù)絻和赡鄣念^腦中，兒童難以掌握，不容易消化吸收，在學習中注意力又常常容易分散，這種吃得太飽、太撐的教學方法不利于培養(yǎng)他們對中國畫產(chǎn)生持久強烈持久的興趣。
真正有效的小學生中國畫學習應(yīng)當與學生的生活緊密結(jié)合起來，開發(fā)其潛能，發(fā)展和張揚他們的個性，畫出屬于他們自己的畫，從而讓學生更廣泛的了解美術(shù)，提高自身的審美能力。
在實際創(chuàng)作中要善于引導，讓學生結(jié)合自身的心理和生理實際，針對小學生中國畫教學中大部分的知識內(nèi)容，老師在授課過程中可以用幽默風趣、平俗易懂的語言來組織教學，進行新授示范展示和評價。一則，幽默風趣的表達方式比較接近學生的平時說話的語境。二則，大部分中國畫的繪畫形式和效果本身就趣味十足，小學生只要掌握了正確的方法幾經(jīng)嘗試，足可以體會出其中的幾分奧妙。
小學階段的中國畫教學，就是一個啟蒙教學，益智教學，讓學生體會真善美的教學，它著重培養(yǎng)學生動手動腦的能力，在這個階段讓小學生對于中國畫有個形象直觀的大體了解即可，以培養(yǎng)興趣，樹立良好習慣為主要目的。
二期課改后，在倡導三維目標的學科理念下，教學不再是教師單方面的教授知識，而更注重學生的自主性，創(chuàng)造性，研究性的學習。藝術(shù)學習的進步也是教和學雙方共同促進和激勵的結(jié)果。學生對繪畫產(chǎn)生興趣了，老師更容易教授相關(guān)繪畫知識。小學階段的學生想像力豐富，活潑好動，創(chuàng)造性強，但是這個階段的學生的繪畫基本功又極為薄弱。結(jié)合學科目標，教和學在實際教學中能否做到兩全其美，既照顧到發(fā)展兒童天性又同時兼顧中國畫學科要求的方法呢？根據(jù)很長一段時間的小學美術(shù)教學的實踐經(jīng)歷，我認為，初學中國畫，在題材的選擇上要選擇學生最容易上手的題材作為他們的入門練習（如圖），讓學生一學就會，畫出了好作品，有了成就感，立馬就產(chǎn)生了學習興趣，樹立了學好中國畫的'信心。同小學階段學習繪畫的其他課程一樣，必須找到學生的興趣點，興奮點，在與小學生心靈共通的地方來教授學習中國畫。
就此，我建議初學中國畫的小學生應(yīng)當先學一學小寫意，因為它形象、直觀地反映現(xiàn)實生活中的自然物象，可以先求形體結(jié)構(gòu)相似，從小寫意中學習傳統(tǒng)中國畫的筆墨技巧。小寫意的繪畫方法從小學生接受和掌握的難易程度來說，是比較容易的。它常采用“沒骨法”作畫，不需要勾畫物體的輪廓線，用毛筆調(diào)好墨色或顏色，然后一筆或幾筆直接在紙上畫出具體形態(tài)或神態(tài)。拘謹細致的工筆畫或過于繁瑣的繪畫形式會很快消磨掉小學生寶貴的興趣，而太過松散放得開的大寫意國畫又不利于培養(yǎng)學生對物象展開較為細致的觀察和比較具體的描繪。在明確了小學生初學中國畫的目標（學習小寫意）后，老師應(yīng)參考整個小學生階段，學生活潑好動、爛漫天真的身心發(fā)展特點，寓教于樂，結(jié)合中國畫的知識點進行強化和補充。
在此誠懇地希望我們的學生能在中國畫藝術(shù)的道路上多多學習，刻苦努力，用自己的雙手體驗收獲成功地快樂！也期待在不久的將來，中華大地上，孕育出更多齊白石和徐悲鴻那樣的求真、求實、求善、求美，為人民服務(wù)的大藝術(shù)家！
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十三
游戲伴隨著兒童的成長，平時，我常發(fā)現(xiàn)無論哪一個學生，即使是一個不愛學習或被視為“智能低下”的學生，在游戲中都會表現(xiàn)得十分出色，會不顧時間，不怕疲勞，盡自己的最大努力盡情地參與。因此，圍繞數(shù)學教學內(nèi)容，有計劃、有目的、有針對性地組織學生進行各種游戲活動，讓學生在玩中學，學中玩，使學習數(shù)學與伴隨而來的愉快情緒體驗交織在一起。
例如在20以內(nèi)的口算教學中，我將全班學生分成兩個小組，互相出題，互相解答，答對了即可獲贈一朵紅花，答錯了就得讓出一朵紅花，在規(guī)定的時間內(nèi)，看哪組得的紅花多。因為小學生都愿意本組多得紅花，所以都積極動腦，全班學生在緊張、歡快的游戲中進行練習。有時，我還結(jié)合教學內(nèi)容，進行一些智力游戲，來調(diào)動學生的學習積極性，增加學生的學習興趣。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十四
學齡初期的兒童，具體形象思維占優(yōu)勢，不易接受抽象的數(shù)學知識。如果將抽象的數(shù)學知識寓于生動鮮明的形象之中，就容易引起兒童的注意和學習興趣，取得較好的效果。
例如，教師講減法3-1=2這個例題時，為了使學生對減法的數(shù)量關(guān)系有較清晰的印象，并引起他們的學習興趣，教師可以預(yù)先做好3架能活動的飛機教具，上課時，教師先在講臺上并排放著3架飛機，然后邊講解邊把其中1架拿出來，表示離開飛機跑道飛走了。讓學生看到原來地面上停著3架飛機——被減數(shù)，也看到飛走了1架——減數(shù)，還看到剩下的2架——差，這樣一來，學生們不僅把這個抽象的算式比較深刻地印在腦海中，而且愿意學，學得高興，記得牢固。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十五
“書籍是改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。”十九世紀法國著名作家雨果以精辟的概論闡述閱讀對于人類的重要性。面對信息如浪潮般涌向我們的生活，一個人是否擁有從小培養(yǎng)起來良好的閱讀習慣和閱讀技巧是決定把握信息的準確與否的關(guān)鍵。隨著課程的改革，小學生閱讀興趣和閱讀習慣的培養(yǎng)在教學中占據(jù)著越來越重要的地位。因此，在教學中應(yīng)積極培養(yǎng)小學生的閱讀能力，使閱讀成為陪伴孩子終身學習的良好習慣，成為其塑造人文素養(yǎng)的重要渠道。
一拋磚引玉，融趣于教
教育心理學研究認為學習興趣是對學習對象認知傾向。好奇心是學習興趣的根源，求知欲是學習興趣的主要表現(xiàn)，學習興趣有利于形成學習的良性循環(huán)。閱讀興趣是學習興趣的一個重要體現(xiàn)，在教學過程中，充分利用小學生的好奇心理，加以循序漸進的誘導，調(diào)動他們的求知欲，培養(yǎng)學生的學習興趣，帶動他們進行課外閱讀。這樣，就可以提高學生的學習和閱讀的積極性，有利于幫助他們獲得成就感和享受學習的樂趣，從而形成學習的良性循環(huán)。
1．以好奇心調(diào)動求知欲
人類天生具有好奇心，結(jié)合小學生生活經(jīng)驗少，對自然和社會的認識具有范圍小、程度淺、深度低等特點，使小學生更易產(chǎn)生對周圍自己未知事物的好奇心理，表現(xiàn)為好問、好動。老師應(yīng)充分利用這種好奇給予正確的引導，增強他們的求知欲，并充分利用學生的心理特點，加強對學生通過閱讀獲取知識習慣的培養(yǎng)。如在教學中，我發(fā)現(xiàn)配以一些與故事相關(guān)實物、圖畫或者小物品作為導線和獎勵更能激起學生的主動性。記得我在教學完《海底世界》總結(jié)時展示出五個顏色不一的貝殼，向充滿好奇的學生說：“明天要是誰能講出與課文不一樣的海底世界或是有趣的海底故事，誰就能獲得一個美麗的貝殼獎品！”第二天，有的學生講出了自己在課外書上看到的有關(guān)海底世界神奇奧妙的知識，有的學生講出了自己在課外書上找到的海底的動物生活習性與陸地的動物生活習性截然不同之處，有的學生講出了自己在網(wǎng)上看到的'有趣的海底故事，還有的學生展示出自己在網(wǎng)上查找到的海底圖片并向大家解說等等。通過這種合理的誘導，學生在好奇心的驅(qū)使下，求知欲被充分調(diào)動起來，學生就會積極主動地去閱讀相關(guān)的課外知識而尋找答案，獲得成就感并增強個人的自信心。同時，老師應(yīng)該積極地運用各種方式引導學生的好奇心，以達到學生自己積極主動尋找相關(guān)書籍為導向，拓寬學生的閱讀范圍和知識視角。同時應(yīng)該避免只是停留在學生問問題、老師給予回答的階段，否則學生的好奇心就會因其隨生隨滅，持續(xù)時間短暫而失去其對誘導學生積極主動學習的重要價值。
2．閱讀興趣的層次性定位
當學生擁有了探索新知識、閱讀新書籍的欲望，它就成為了學生學習的內(nèi)在動力。但是由于小學生的閱讀量不多，閱讀面窄，同時缺乏辨別書本好壞的能力，常常對書本“來者不拒”，使一些不適宜書籍乘隙而入的情況不勝枚舉；或者，有的學生往往會對某方面如繪畫和《故事會》等書籍有濃厚的興趣。此時，老師要因材施導，針對不同學生的年級和興趣愛好給予不同的定位指導，推薦一些較好的相關(guān)圖書給他們。一般而言，一、二年級的學生都比較喜歡看具有配圖的小故事或者動畫片的配圖故事，可推薦他們看圖文版的《三字經(jīng)》、《海爾兄弟》、《安徒生童話》等；三、四年級的學生喜歡看帶有小故事性的文章，可讓他們看《一千零一夜》、《成語故事》、《寓言故事》等；五、六年級的學生開始喜歡讀一些世界名著等作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯賓遜漂流記》、《愛麗絲夢游仙境》等，有助于他們對于故事情節(jié)的構(gòu)造方面有一定的認識。當然，同一年級的學生之間也具有較大的差異，如女生喜歡故事性的書籍，而男生喜歡科幻、體育等內(nèi)容一些書籍。針對這種情況，老師可以有意地將同班同學根據(jù)興趣分成幾個不同的小組，人數(shù)可不固定，不定期地讓一個小組發(fā)言，并在班級建立的圖書角貼上小組喜歡看的書籍名稱，并寫上推薦理由。以此吸引不同小組的注意，去閱讀不同類型的書。事實證明，好奇心在各個興趣小組的人數(shù)和人員間的變換很頻繁。這樣，不僅可擴大學生的閱讀范圍，還可積極促進學生讀書心得的相互交流。
二縱橫交錯，行讀相成
“讀書補天然之不足，經(jīng)驗補讀書之不足。讀書足以怡情，足以博采，足以長才?！遍喿x興趣的培養(yǎng)還要在各種活動中讓學生感受到閱讀獲得的成就感，充分挖掘他們的積極性，達到以閱讀豐富活動，以活動促進閱讀的效果。
1．運用周邊環(huán)境，進行寫作訓練
“讀書破萬卷，下筆如有神”，杜甫以形象的語言說明了閱讀對寫作的巨大作用，同樣，寫作也可以促進閱讀的深入。學生在閱讀課外書籍時，會遇到很多優(yōu)美的詞句，在教學中，老師就要鼓勵學生在閱讀時進行積累，并讓他們進行模仿性寫作。如在我所教小學旁邊就有居民栽培桃樹等農(nóng)作物，春季學期開學后，我?guī)е鴮W生去觀看春天來時桃花開的美景，并讓他們就此寫一些詞句，題目不限，可寫春天的景象、可寫花的、樹的等等；我和學生現(xiàn)場一起評比看誰寫得好，關(guān)鍵要進行鼓勵性的評語，以增強學生的信心，然后要求他們回去查找以前閱讀過積累的相似的語句，進行對比，最后要求學生根據(jù)優(yōu)美的句子合作繪制出一張手抄報，要求學生們在規(guī)定時間內(nèi)自己動手編排合作，爾后由學生相互評比，并給優(yōu)勝組以獎勵。這樣，學生就可以在積累、模仿、自我創(chuàng)作、團結(jié)合作中學以致用，同時獲取樂趣和認同感，進一步激發(fā)閱讀的興趣。
2．開展故事演講比賽，鍛煉語言表達能力
學?？啥ㄆ诘亻_展故事演講比賽，促進各個年級間的互動。老師也可在班級里開展興趣小組的演講比賽，如根據(jù)學生興趣小組推薦的書籍進行故事演講比賽，更能鼓勵學生進行自我創(chuàng)作故事的演講，并把每期的演講記錄下來，在下期開始前進行表揚性總結(jié)。在故事演講比賽中，學生不僅僅是把故事內(nèi)容簡單地復(fù)述，相反，學生往往為了表現(xiàn)得更形象，會配上肢體語言等以達到惟妙惟肖的效果。而且，在自我創(chuàng)作的故事中，學生往往會幾個人配合進行故事情節(jié)的塑造，不僅語言表達能力得到鍛煉，也展現(xiàn)了很強的創(chuàng)新能力，這樣就能夠從綜合方面提高學生的能力素質(zhì)。
3．開展故事繪畫活動，發(fā)揮學生想象空間
在閱讀興趣培養(yǎng)過程中，班級可開展故事繪畫活動，讓學生從自己一段時間內(nèi)閱讀的故事中挑出最喜歡的一個故事，充分發(fā)揮他們的想象空間進行繪畫。如，我的學生曾經(jīng)就以自己的形象畫了“毛遂自薦”的歷史故事，貼在圖書角鼓勵了很多學生創(chuàng)作自己的漫畫等作品。后來又出現(xiàn)了“申奧故事”、“柯爛斧銹”、“囊螢”等好的繪畫作品。
4．個人閱讀成果展示，建立學生自信心
個人閱讀成果展示就要設(shè)立一個平臺給學生展示自己的閱讀所得和閱讀后自己所創(chuàng)作的手抄報、好詞好句摘抄、自己寫作集、繪畫作品等?？梢砸灾転闀r間單位，在班級的空置處設(shè)立展示臺，每周讓學生們自己推薦幾個學生進行展示自己的閱讀成果，并向自己的同學們介紹自己一些作品的構(gòu)思等等，讓學生在一個互相交流、互相學習的過程中，感受分享的快樂，建立自己的自信心。
學校還可通過小廣播站播放精美的散文朗讀或者學生閱讀推薦的一些文章等，通過這些活動就能夠為學生營造一個良好的閱讀環(huán)境，于無形中將閱讀習慣滲透到學生的日常學習習慣中，從而間接促使學生積極主動地閱讀各種類型的圖書，進而其閱讀的數(shù)量和質(zhì)量也就全面上升了。
三家校配合，“悅”讀無窮
小學生的自制能力比較差，在學校里常常要在老師的引導下積極主動地閱讀各類書籍，然而，到了家里，容易受到電視、游戲等影響導致課外閱讀的連續(xù)性和時間效率性無法得到有效保證。所以，老師應(yīng)該尋求與家長配合共同建立一個學校加家庭的閱讀氛圍機制。鼓勵家長們配合，在家里規(guī)劃建立一個閱讀的小空間，這個小空間由學生和家長自己商量設(shè)計布置，如包括書柜、花卉、貼圖等等；鼓勵家長參與自己孩子的閱讀計劃，每天用半小時左右時間進行相互的聽讀，講見聞，欣賞優(yōu)美散文，分享閱讀心得。通過家長的言傳身教給孩子樹立典范，這樣，學生感覺的“孤獨、枯燥無味”的閱讀也會變得津津有味、樂趣無窮了。而家長與孩子的感情也會在交流中得到加深、得到升華。
“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！蔽覀儜?yīng)該連接各種資源培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使之形成一個良好的習慣：讓書籍的陽光照亮他們的生活，用書籍的翅膀帶動他們的智慧，以書籍的濃厚底蘊塑造他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)，陪伴其一生。
參考文獻
［1］章永生.教育心理學［m］.石家莊：河北教育出版社，1996
［2］張大均等.教育心理學［m］.重慶：西南師范大學出版社，1997
［4］安恩平.閱讀教學中的探究與實踐［j］.教師教育科研，2006（05）：21
［5］劉輝.營造書香校園喚醒閱讀興趣［n］.鄂爾多斯日報，2007
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十六
沒有學生主動學習，建構(gòu)，知識就不可能形成，沒有學生快樂地學習，學生的興趣就不可能持久，知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度三維課程目標就無法真正實現(xiàn)。只有讓學生從學習中找到更多樂趣，他們才會投入更多精力，思考，時間，并且在這種持久投入中，積累點滴，建構(gòu)知識，敢于創(chuàng)新，勇于實踐，發(fā)展能力。
讓學生合作學習充滿個性，互補，讓學生在快樂中學習
合作學習將個人與他人很好交融，交流，互換思想，積累智慧，增加表達，合作學習能較好地解決個人學習中的茫然無助，鉆牛角尖，思路不開闊。合作學習在學生之間最易形成，方便，靈活，不拘形式，如為了共同探究任務(wù)在課堂是合作交流，為了共同攻克某個打動我心的問題在課下齊心努力。在合作學習中，要張揚個性，尊重學伴，更要用自己獨特視角，思考方式，思維方法看出另一番風景。同時，又要在合作學習中與其他學生互補，取長補短，比翼齊飛，達到雙贏，而不是被動傾聽，麻木地接受，讓快樂成為學習動力，友誼的橋梁，夢想的召喚!
評價學生充滿多元，多樣，多彩，讓學生用信心去創(chuàng)造新快樂
多元智理論告訴我們，每個學生擁有多種智能，而且每種智能的花期不同。因此，我們在評價學生時，不能唯一用科目考試成績肯定和否定他們，更要用發(fā)展的欣賞的眼光去期待他們。俗話說：“多一把尺子，就多一批好學生”。因此，對學生的成績評價要多元，多樣，多彩，關(guān)注個體差異，淡化分數(shù)，注重發(fā)展，要讓學生的快樂不要輕易夭折，要努力培養(yǎng)他們的數(shù)學信心，讓學生的快樂的源泉永不干枯，不斷滋生，要用發(fā)展的眼光期待學生的更完美綻放，要保護好他們的自信，想辦法用不同手段增強他們的數(shù)學信心，激發(fā)學習數(shù)學的樂趣。相信：一切的奇跡在于拼搏的自己，我學習，我快樂，我快樂，我學習，形成良性循環(huán)，在信心的魔力下去創(chuàng)造新快樂，當自信寫滿他們臉上的時候，便是我們看到光芒萬丈的他們。我更愿意看到因為我們的共同努力，每次數(shù)學的旅行更是一次次樂趣的創(chuàng)造，朝氣蓬勃的面孔成為我溫馨回憶的動容!
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十七
所以，我在新課程的教學中,根據(jù)學生的生理、心理、年齡特點，采用多種手段激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
一、利用有效情境激發(fā)學習興趣
如教學《認鐘表》一課，認讀鐘面上所表示的整時是這節(jié)課的一個難點，學生在生活中雖然能認識整時，但概念是模糊的，教學伊始通過創(chuàng)設(shè)龜兔賽跑誰贏了的問題情境，使學生產(chǎn)生看時間的需要，并利用已有知識試認時間，在此基礎(chǔ)上展開新授。其次，課中注意在大情境中創(chuàng)設(shè)不同的小的問題情境：藍貓參加森林運動會看到的龜兔賽跑、小豬參加森林運動會的時間、幫藍貓修鐘表，使學生對探索新知保持濃厚的興趣，在探索過程中學生的思維火花不斷發(fā)生碰撞，促使學生積極參與各種學習活動，對富有挑戰(zhàn)性的問題也能積極思考、積極討論、積極交流。
二、用形象生動的語言來激發(fā)學習興趣。
數(shù)學的教學內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學生對數(shù)學的學習興趣。因此，在教學生認數(shù)和記數(shù)時，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學生的興趣。如：為了讓學生記住數(shù)字1—9的字形，我教學生背誦順口溜：“1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象鋤頭，8象葫蘆，9象蝌蚪?！币源藖韼椭鷮W生記住字形。通過這樣的教學，賦予數(shù)學內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學生對數(shù)學的學習興趣。
三、利用學具操作激發(fā)學習興趣
著名心理學家皮亞杰說過：“活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始?！苯鉀Q數(shù)學知識的抽象性與學生思維發(fā)展水平之間的矛盾，常常需要借助動手操作。動手操作過程是知識學習的一種循序漸進的探究過程。學生通過操作具體的材料，建立豐富的表象，并在操作的過程中積累經(jīng)驗，這既符合學生的認知規(guī)律，又滿足了學生好奇、愛動的心理特點。如教“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題”時，讓學生先擺10個三角形，然后在下面擺6個圓形，并向?qū)W生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問：“哪一行擺得多?看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多?請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對?再畫出三角形比圓多的部分?！苯又鴨枺骸巴瑯佣嗟挠袔讉€?三角形比圓多幾個?”再啟發(fā)學生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的?多的部分是幾個三角形?從而使學生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數(shù)能分成兩部分，為學習新知識做好鋪墊。
四、利用數(shù)學游戲激發(fā)學習興趣
好動也是低年級學生的天性。游戲恰恰符合學生這一特點。在數(shù)學教學過程中，結(jié)合教材內(nèi)容，恰當引用游戲的方式，讓學生在游戲中探索和應(yīng)用知識。使學生在數(shù)學游戲中，學會求知，學會做人，學會合作，學會交流。在游戲中品嘗獲得成功的樂趣。產(chǎn)生濃厚的學習興趣。感受到數(shù)學的趣味性。調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性，啟發(fā)了學生的創(chuàng)造力，為他們學數(shù)學，愛數(shù)學創(chuàng)造了條件。如學習觀察物體時,我先讓學生學生做玩積木的游戲，一個學生說口令,一個學生擺積木,通過多次的游戲,讓學生很快學會在不同的方位觀察物體的表面是不相同的.
在教學中，通過做有趣的數(shù)學游戲，讓他們數(shù)學游戲在玩中學，能把學生容易分散的注意力吸引過來，收到較好的效果。如：口算練習時，常用的有視算、聽算、對口令、開火車等，再增加“打手勢”、“悄悄算”、小組競賽、“森林醫(yī)生”、“口算大王”、“優(yōu)秀郵遞員”等，氣氛會更加熱烈。
五、利用多媒體教學激發(fā)學習興趣
小學生的思維特點是形象思維為主要形式，對具體形象的實物比較感興趣，因為具體形象的東西直觀生動，給人的印象深刻，所以在數(shù)學教學中運用多媒體教學上課，有利于激發(fā)學生的學習興趣，還有利于學生對數(shù)學教學內(nèi)容理解和掌握，彌補了傳統(tǒng)教學方式的直觀性、立體感和動態(tài)感等方面的不足。使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，能取得傳統(tǒng)教學方法無法取得的效果。
教學中運用多媒體教學能化難為易。如：在教學兩位數(shù)除以一位數(shù)時,我通過制作幻燈片《植樹》,讓學生知道36人植樹,每3人一個組,可以分成幾組?讓學生很直觀的就看出:用36除以3來解決問題.學生興趣濃厚,掌握較好.
六、采用靈活多變的教學方式來激發(fā)興趣。
低年級學生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學中我采用靈活多樣的形式、方法進行教學，給學生以新異感，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。如：通過講故事、設(shè)問或復(fù)習舊知識引入新課，用多媒體教學、直觀教具、數(shù)學游戲、課堂提問、練習形式多樣化……等方法，使學生不會產(chǎn)生厭煩感，從而提高對數(shù)學的學習興趣，并保證數(shù)學教學的順利進行。
總之,興趣是最好的老師,他能驅(qū)使學生自覺地，積極地追求對新事物的認識，克服重重困難,解決數(shù)學問題。事實證明，激發(fā)興趣，是學好數(shù)學的根本保證。因此,我們在教學中,應(yīng)該加強對學生學習興趣的培養(yǎng).
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十八
若把電視機、電腦、書本放在學生的面前,他們大多會先打開電視機或電腦,很少會人選擇書本.課余時間,已經(jīng)很少有學生能靜下心來,捧起一本書,細細地品味了.漸漸的,他們對閱讀失去興趣,也會離書本越來越遠.
作者：周璇作者單位：昆山市周市華城美地小學,江蘇,昆山,215300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2010“”(6)分類號：g62關(guān)鍵詞：
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十九
一、廣泛閱讀，注重積累
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學生讀寫能力的一種方法。閱讀既要重視課上教師指導下的閱讀，更要重視個人經(jīng)常性的課外閱讀。廣泛閱讀，不但可以提高學生的閱讀能力，而且豐富學生的生活，開闊學生的視野。引導閱讀時，教師要教給學生積累語言的方法，如在閱讀中遇到自己喜歡的妙語佳句、精彩片斷等都，耍摘錄下來。為了鞏固學生所學的知識，教師可組織學生進行演講、朗讀、講故事活動，使學生的閱讀與口語交際能力相輔相成，并逐步養(yǎng)成廣聞博記的習慣。見識廣了，眼界開闊了，思維敏捷了，語言的組織和表述能力也逐步增強了，學生作文時就會有寫不完的話。這就是所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。
二、引導觀察，勤于動筆
小學習作訓練的重點是激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣。要做到這一點，僅靠教材上的單元作文教學是遠遠不夠的。因此，教師要根據(jù)學生的生活及學習情況適時引導或安排學生寫日記。生活、學習有感受時，動筆記一記。還要注意倡導學生每天休息前把當天最難忘的經(jīng)歷或感受記上幾句。這些日記應(yīng)不拘形式、不管長短，教師要尊重學生的寫作權(quán)利，欣賞他們的點滴進步，對他們要多鼓勵、多引導，激發(fā)學生寫作的興趣和自信心，同時要盡可能地為學生寫作能力提高設(shè)置階梯。如可把寫日記的訓練過程分為三步：第一、能寫就可記優(yōu)，目的在于鼓勵動筆；第二、能堅持就是勝利，目的在于培養(yǎng)學生寫日記的習慣；第三、一寫得清楚具體，語言優(yōu)美準確，目的在于訓練運用語言，為寫好作文打下基礎(chǔ)。
三、下水引路，激發(fā)興趣
葉圣陶先生說：“教師善讀，善作，深知甘苦，左右逢源則為學生引路，可以事半功倍?！苯處煛跋滤?，可親自嘗試寫作的甘苦，了解鄭益溝坎，取得指導學生作文的主動權(quán)，就能教在點子上，導在關(guān)鍵處。在指導學生作文前，教師首先打好腹稿，將怎樣立意選材，如何謀篇布，局等體會告訴學生，利用密切的師生關(guān)系，溝通師生情感；而作文中豐富的詞匯，生動的語言更能感染學生，陶冶學生。教師經(jīng)?！跋滤笔痉?，以健康而強烈的感情潛移默化地影響學生，幫助學生克服了作文時的畏難情緒，使學生因親其師，而信其道，因情動而相隨，進而喜歡作文。
四、豐富生活，增強興趣
生活是寫作的源泉。小學生缺乏多姿多彩的生活，所以寫作時只能“咬筆桿”，這使他們對作文產(chǎn)生厭惡感。因此，我們應(yīng)該讓學生走出教室，走向大自然，貼近周邊生活，激發(fā)學生熱愛生活的情感，幫助學生了解生活，為學生作文積累第一手材料。教師可以組織各種各樣的活動，如游戲、郊游等，這既豐富學生的生活，調(diào)節(jié)學生的學習，又激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力、豐富的想像力，引發(fā)他們強烈的好奇心，調(diào)動他們思維上潛在的天份。這樣寫出的文章就會真實、具體、生動，并逐步增強學生寫作的興趣。
總之，培養(yǎng)小學生寫作的興趣，除了讓學生多讀、多寫、多說、多看以外，教師還要隨時注意挖掘?qū)W生寫作的閃光點，給予肯定，并為學生創(chuàng)造發(fā)表習作的機會。這樣就會調(diào)動學生寫作的積極性，不斷增強寫作的興趣，從而變“要我寫”為“我要寫”。
作者郵箱： zxx3610832@
[培養(yǎng)小學生寫作興趣的幾個途徑(網(wǎng)友來稿)(綜和)]
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇二十
魏強
（山東省濟寧市任城區(qū)李營耿村小學）
摘要：數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)在小學數(shù)學學習中起著至關(guān)重要的作用。在實際教育教學中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情景，培養(yǎng)學習興趣；采用直觀形象教學，激發(fā)學習興趣；建立和諧融洽的師生關(guān)系，提高學習興趣；將所學知識與生活實際緊密結(jié)合，學以致用，體驗成功，激勵興趣。
關(guān)鍵詞：小學生；數(shù)學興趣；生活情景
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學習興趣
在教學中應(yīng)創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見、易于理解的.生活情境，讓學生認識到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學來源于生活并能應(yīng)用于生活。這樣能提高學生學習的注意力，使學生激情飽滿地帶著濃厚的學習興趣去學習?！读x務(wù)教育數(shù)學課程標準》強調(diào)數(shù)學教學要緊密地聯(lián)系學生的生活實際，從學生已有的生活經(jīng)驗和知識體驗出發(fā)，抽象出數(shù)學問題，創(chuàng)設(shè)生動、形象、有趣的生活情境，從而吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。例如，在24時計時法的學習中，讓學生根據(jù)自己的實際情況，寫一寫自己幾點起床，幾點去學校，幾點吃飯，幾點睡覺。然后同學之間相互比較，找一找共同點與區(qū)別。應(yīng)根據(jù)學生的年齡特征和知識經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)符合學生的生活情境，使數(shù)學知識的學習與生活實際緊密結(jié)合，這樣便能讓學生感受到數(shù)學知識來源于生活實際中，學生在生活情境中輕松快樂地學習，充分激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
二、采用直觀形象教學，激發(fā)學習興趣
直觀、形象的東西更能引起學生的注意。教師在平時的教學環(huán)節(jié)中應(yīng)盡量采用直觀形象教學。數(shù)學概念是抽象的，每一個數(shù)學概念和法則都是抽象概括的結(jié)果。數(shù)學被普遍認為是比較單調(diào)和乏味的，因為數(shù)學本身是非常嚴謹和講究邏輯的學科，其內(nèi)容安排不如語文那樣生動形象，又沒有科學那樣直觀易懂。小學生的形象思維能力較好，而抽象思維能力較差，對生動、形象的事物容易記住，而對枯燥、抽象的事物毫無興趣。在教學中多利用教具，會激發(fā)學生學習的欲望，使學生帶著濃厚的興趣去參與到學習活動當中。充分運用多媒體技術(shù)進行教學，使抽象的數(shù)學問題形象化，創(chuàng)設(shè)生動、逼真、形象的教學情境，從而吸引學生的有意注意，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。例如，在學習認識圖形和觀察物體時，采用教具與多媒體進行直觀演示。演示過程中引導學生仔細觀察。在學習過程中要讓學生去動手操作，加深對所學知識的理解，最后引導學生得出結(jié)論。
三、建立和諧融洽的師生關(guān)系，提高學習興趣
在教學中，如果沒有和諧融洽的師生關(guān)系，那么學生對所學內(nèi)容很難產(chǎn)生學習興趣。因此，在教學中，應(yīng)建立和諧融洽的師生關(guān)系。
（1）教師要為人師表，尊重學生。作為一名教師，應(yīng)具備高尚的師德，嚴于律己，作學生的表率。尊重學生的個性差異，因材施教，根據(jù)學生的個性發(fā)展進行教育。（2）教師要關(guān)愛學生，有一顆關(guān)愛學生的心，和學生成為好朋友，從細微處關(guān)心學生。“細微之處見真情”,對學生而言會產(chǎn)生一種出乎意料的喜悅，對老師的親切感也會倍增。（3）要對所有學生一視同仁，平等對待，和學生和睦相處。了解學生的思想、感情、性格、愛好等，讓學生覺得老師是值得信賴的朋友，自覺愉快主動地接受老師的教育，提高學習數(shù)學的興趣。（4）要善于鼓勵和贊美學生。渴望得到別人的鼓勵和贊美是每個人都有的心理要求，孩子更是如此。這樣便能增強學生學習的信心，提高學習的主動性和積極性，提升學習興趣。
四、學以致用，體驗成功，激勵興趣
學過的知識只有應(yīng)用于實踐才能彰顯它的活力。在數(shù)學教學中，教師應(yīng)積極地引導學生將所學的知識應(yīng)用到生活情境中，學習與運用相結(jié)合，進而實現(xiàn)學以致用，學用相長。當學生通過努力獲得某種成功體驗時，就會表現(xiàn)出強烈的學習興趣。一次成功就會增強自信心，學生回答問題就要及時給予表揚、鼓勵，讓所有的學生都有機會體驗成功的感覺。例如，學習了“長、正方形面積計算”后，請學生計算如果給教室鋪地磚，需要鋪多少塊地磚等等。又如，學習了“人民幣的認識”后，安排學生在平時的生活中利用所學知識進行購物結(jié)賬。將所學的知識應(yīng)用于生活實際，感受數(shù)學知識的價值，體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學生強烈的數(shù)學學習興趣，提高學習數(shù)學的積極性與主動性。
總之，在數(shù)學教學中，要讓數(shù)學快樂地走進課堂，走進學生的心中。讓學生感受到學習數(shù)學的喜悅與快樂，真正做到好學、樂學、會學。根據(jù)學生的心理特點和年齡特征，精心設(shè)計教學過程，充分運用各種教學手段與方法，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提升學生學習數(shù)學的興趣。
參考文獻：
張春蘭。教育心理學：三化取向的理論與實踐[m].浙江教育出版社，.