總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
滿井游記反思總結(jié)簡短篇一
1、為了讓學生對作者的思想感情有更深的了解，我課前多方面收集有關(guān)作者簡介和文章的寫作背景，讓學生明白，封建時代，并不是所有的文人都是“學成文武藝，貨與帝王家”的。讓學生一開始就對本篇文章產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、作為一篇文言文，在教學過程中，我強調(diào)學生要特別重視文言實詞、虛詞的積累，給他們著重強調(diào)“之”字和一些詞類活用字的用法
3、訓練學生的語感和想象能力，語言表達能力
4、和學生共同分析寫景作文的妙處，學習之后提高自己的寫作能力。
不足：
1、由于自己對學生的估計不是很到位，導致課堂容量有點大，學生不能很充分的消化吸收。
2、在指導學生朗讀時，齊讀這一環(huán)節(jié)時拖沓散漫，影響了課堂氛圍。
3、我對文章的思想內(nèi)容理解的不是很到位，所以對作者到底是想當官還是不想當官與部分老師的見解不一致，以后在這方面應多和老師們討論、交流，務(wù)求更好。
經(jīng)過這次講課，我認識到我教學中的許多不足，我在今后的教學工作中一定會吸取經(jīng)驗教訓的，使自己的教學水平邁上一個新臺階。
滿井游記反思總結(jié)簡短篇二
我先整理一下，在這幾節(jié)顛三倒四的授課中比較成功的地方：和學生一起分析研讀了內(nèi)部矛盾逐漸加深的過程：楊志和軍健之間一開始軍健內(nèi)心不滿——向老都管抱怨——向楊志抱怨——鞭打失去作用——公開抵制，最終不和調(diào)和楊志的威信喪失殆盡。
又分析了楊志和虞候、老都管之間的矛盾：楊志的不敬導致老都管囿忍耐——不滿不公開——不滿公開化
此時，學生急的了不得提出了各種方案可以避免這樣的事情發(fā)生，我就順勢引導學生為什么楊志要打軍健斥虞候駁老都管。最后我們歸納出楊志要保持在這個隊伍中的絕對權(quán)威，唯有這樣才有可能是個團結(jié)的隊伍，才有可能獲得成功?？上钪居缅e了方法，非打即罵簡單粗暴的管理方式讓楊志這個本身因是遭死的犯人不得人心而最終被完全孤立。
分析到這，學生對內(nèi)部矛盾已經(jīng)了解的比較深入。
不過這是也出現(xiàn)了一個小插曲：一個學生說古代軍健主要有兩類一類是犯了死罪的犯人，還有一類我沒聽清，所以這種人就該打，不打是不干活的，這個我備課的時候沒有涉及也沒敢妄加評論。
其余的感覺都講的比較亂，東一耙子西一掃帚的，不過好在都講完了。
在吳用智取上主要對比解決的楊志如何小心提防，八位英雄如何巧設(shè)計謀，最后總結(jié)了一下智用天時、致用地利、致用人和、致用計謀。這篇文章就草草收尾了。
和歸園田居主人感覺的一樣，整篇文章用了四節(jié)課，一直沉浸在某個段中出不來，缺少整體閱讀。
滿井游記反思總結(jié)簡短篇一
1、為了讓學生對作者的思想感情有更深的了解，我課前多方面收集有關(guān)作者簡介和文章的寫作背景，讓學生明白，封建時代，并不是所有的文人都是“學成文武藝，貨與帝王家”的。讓學生一開始就對本篇文章產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、作為一篇文言文，在教學過程中，我強調(diào)學生要特別重視文言實詞、虛詞的積累，給他們著重強調(diào)“之”字和一些詞類活用字的用法
3、訓練學生的語感和想象能力，語言表達能力
4、和學生共同分析寫景作文的妙處，學習之后提高自己的寫作能力。
不足：
1、由于自己對學生的估計不是很到位，導致課堂容量有點大，學生不能很充分的消化吸收。
2、在指導學生朗讀時，齊讀這一環(huán)節(jié)時拖沓散漫，影響了課堂氛圍。
3、我對文章的思想內(nèi)容理解的不是很到位，所以對作者到底是想當官還是不想當官與部分老師的見解不一致，以后在這方面應多和老師們討論、交流，務(wù)求更好。
經(jīng)過這次講課，我認識到我教學中的許多不足，我在今后的教學工作中一定會吸取經(jīng)驗教訓的，使自己的教學水平邁上一個新臺階。
滿井游記反思總結(jié)簡短篇二
我先整理一下，在這幾節(jié)顛三倒四的授課中比較成功的地方：和學生一起分析研讀了內(nèi)部矛盾逐漸加深的過程：楊志和軍健之間一開始軍健內(nèi)心不滿——向老都管抱怨——向楊志抱怨——鞭打失去作用——公開抵制，最終不和調(diào)和楊志的威信喪失殆盡。
又分析了楊志和虞候、老都管之間的矛盾：楊志的不敬導致老都管囿忍耐——不滿不公開——不滿公開化
此時，學生急的了不得提出了各種方案可以避免這樣的事情發(fā)生，我就順勢引導學生為什么楊志要打軍健斥虞候駁老都管。最后我們歸納出楊志要保持在這個隊伍中的絕對權(quán)威，唯有這樣才有可能是個團結(jié)的隊伍，才有可能獲得成功?？上钪居缅e了方法，非打即罵簡單粗暴的管理方式讓楊志這個本身因是遭死的犯人不得人心而最終被完全孤立。
分析到這，學生對內(nèi)部矛盾已經(jīng)了解的比較深入。
不過這是也出現(xiàn)了一個小插曲：一個學生說古代軍健主要有兩類一類是犯了死罪的犯人，還有一類我沒聽清，所以這種人就該打，不打是不干活的，這個我備課的時候沒有涉及也沒敢妄加評論。
其余的感覺都講的比較亂，東一耙子西一掃帚的，不過好在都講完了。
在吳用智取上主要對比解決的楊志如何小心提防，八位英雄如何巧設(shè)計謀，最后總結(jié)了一下智用天時、致用地利、致用人和、致用計謀。這篇文章就草草收尾了。
和歸園田居主人感覺的一樣，整篇文章用了四節(jié)課，一直沉浸在某個段中出不來，缺少整體閱讀。