教案的編寫過程需要仔細考慮教學目標、教學方法、教學資源等方面的內(nèi)容。教案的編寫不僅要考慮教學內(nèi)容的傳授，還要考慮學生的學習動機和興趣。教案是指用于指導教師教學活動的書面計劃，它是教學設(shè)計的重要組成部分，可以幫助教師合理安排教學內(nèi)容和教學步驟，提高教學效果。教案的編寫需要考慮教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程和教學評價等方面。我們通過編寫教案，可以更好地指導教學，提高教學質(zhì)量。那么怎樣編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，教案應(yīng)概括明確的教學目標，明確要教什么、怎樣教和完成的標準是什么。其次，教案應(yīng)根據(jù)學生的實際情況，選擇合適的教學內(nèi)容和教學資源。此外，教案還應(yīng)結(jié)合教學方法，合理安排教學步驟，確保教學過程有序、系統(tǒng)。最后，教案應(yīng)包含評價策略，用于評估和反饋學生的學習效果，以便及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容。下面是小編為大家收集的教案范文，供大家參考。教案中包括了教學目標、教學準備、教學過程、教學評價等內(nèi)容，通過研究這些教案，我們可以更好地了解教學設(shè)計的要點和方法，提高自己的教學水平。大家一起來看看吧！
故鄉(xiāng)的小路教案篇一
走在故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)間小路上，我的心情多么悠閑！多么歡暢！
我走在上，瀏覽著四周的風景，抬頭仰視，看見一片藍藍
的天空，幾朵銀色的白云緩緩地飄動，猶如一塊藍布上縫了幾只白色的綿羊；看看左邊，有幾頭大黃牛悠閑地躺在草地上休息，幾只大膽的'小麻雀落在了老黃牛的背上，黃牛不理不睬；行走在路上，我拿了幾顆瓜子放在手心里，一只不知名的小鳥，飛過來迅速叼走一顆瓜子，它見我沒什么舉動，大搖大擺地飛起來，小心翼翼地落在我的手上，不緊不慢地吃著瓜子，我看著它，它不時回頭看了看我，我笑了笑，它便放心了，張開嘴，大吃一頓。
再走前一點，我被群山環(huán)繞，一棵棵大樹散發(fā)的氧氣，人神清氣爽，
四周都是一片綠，樹枝樹葉層層疊疊，陽光隱隱約約照了進來。
早上，走在鄉(xiāng)間的小路上，踏上小路上薄薄的霜面上，腳底吱吱
作響；傍晚，我們在小路了散步，漫步布滿枯葉的小路，聽著枯葉的聲音，感覺是那么靜謐。
鄉(xiāng)間小路留下了我們的足跡，留下了我們的氣息；
鄉(xiāng)間小路留下了我們美好的回憶，留下了我們對大自然的向往；
我愛故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)間小路！
故鄉(xiāng)的小路教案篇二
哦，親愛的小草！你好！我坐了下來，嘴里含著一根草，酸酸的，抬頭看著藍藍的天空飄過白白的云朵。那云朵像一個胖乎乎的娃娃，又像甜甜的棉花糖。小時候，我曾經(jīng)做夢來到了天空，哦，那朵云，是我騎在你的身上嗎？云兒，你在天空呆得寂寞嗎？下來和我一起玩玩吧！
路旁有一條小溪?，F(xiàn)在水庫沒放水，小溪就干涸了。我捧起了一把河里的土，啊，軟綿綿的，多么舒服??！小時候，我還用泥土開了一家“蛋糕店”呢，那小小的蛋糕就是泥巴做的，上面用小草、小花點綴著，頗有一種“藝術(shù)感”。想著想著，我感到非常的親切。瞧，小貝殼！是呀，這可愛的小貝殼隱藏在泥土里，靜靜地睡著。記得去年的五一節(jié)，我們挖了好多的貝殼，還吃了貝殼呢！那味道真不錯！
訪完小溪，我們?nèi)タ纯次业睦吓笥选锇桑√锢镎L著青青的蒜苗，小時候我經(jīng)常去蒜苗田里，用蒜苗的葉子制作成一個個裝飾品，不論它有多么的難看，我還是十分喜歡它。田里經(jīng)常會有一些小蟲子，我對這些小蟲特別感興趣，總會趴下來看個究竟。我站在蒜苗田里，感受著雨的氣息，今天是陰雨天，可是我感到了雨中夾雜著一絲絲的快樂。
現(xiàn)在，我們再去看看小路！小路，你還記得我嗎？那個曾經(jīng)嘻嘻哈哈從你身上走過的小孩？或許你不記得了，因為從你身上踩過的人太多了，其中也不乏小孩子。你瞧啊，這路面上留下了多少個鞋??！我用手去撫摩那路面，仿佛回到了從前的時光。這時候，兩個小孩子從路邊嬉戲而過，我看著他們遠去的背影，心想：小朋友啊，快快長大吧！或許有一天你也會想起這！
暮色降臨了，天漸漸黑了下來。走過小路，穿過竹林，我站在院子門口，對著小路說：小路，再見，我永遠不會忘記你。
哦！，我永遠的伙伴！
故鄉(xiāng)的小路教案篇三
故鄉(xiāng)的路崎嶇不平，但承載著我對故鄉(xiāng)的思念，就像綠葉對樹根的情誼，新生命對春天到來的期盼。
依稀記得旁有一片綠油油的小竹林，前方是一片一望無際的麥田，幼時的我常和鄰居家的伙伴在這條小路上嬉戲，時時傳出歡聲笑語。
下雨天的鄉(xiāng)間小路，空氣中便帶著一絲暖意。
每逢下雨，雨絲從我眼前掠過，阻礙了我的視線，白茫茫一片，似走在白云之間。這時，我抬起頭，頭頂上一片火紅，使我心里一陣溫暖。是外公，總是不辭勞累的拿著一把紅色的大傘在上走著。周圍一片寂靜，只聽得見雨滴拍打在雨傘和鄉(xiāng)間小路上，富有節(jié)奏的韻律。鄉(xiāng)間的小路，仿佛被拉長了，只覺得一眼望不到邊，只有身旁的外公可以依靠?；氐郊遥野l(fā)現(xiàn)外公的肩頭有被雨打濕的痕跡。我連忙拿來毛巾，外公笑了笑接了過去。以后的下雨天，外公依舊如是。
鄉(xiāng)間的小路積淀著外公的愛，也承載著我的愛。
記得那年回老家玩時，我再次走在了那條小路上，身旁依舊是外公，但撐傘的不再是外公，而是我。我習慣地抬起頭來，看看我頭頂上的天空，是灰蒙蒙一片，但我在心里卻是陽光明媚。
外公說：“你把傘打歪了吧？”
現(xiàn)在，走在上，卻只剩下我孤身一人，一種失落感涌上心頭。原來的一切只停留在回憶中，駐守在夢境里。鄉(xiāng)間的小路上，只留下幼時小小的足跡，而那溫暖卻永存在我心中。
，見證了我的快樂童年，見證了我的美好記憶，見證了我的茁壯成長。
，猶如一根履帶，帶著我的思念飄向遠方……
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故鄉(xiāng)的小路教案篇四
在我的心里，有一條路，那是一條。
，在我的記憶深處，“它總是彎彎窄窄，很少有寬闊、筆直的時候”，在我的童年時光里，曾帶給我?guī)锥酂o奈，幾多憂愁和幾多歡樂！
，一到下雨的時候，就滿身泥濘，讓人難于行走。這讓年少的我在上學的途中，不知摔了多少跟斗，吃了多少苦頭。
記得有一次，天剛蒙蒙亮，風很大雨也很大。父親催我起床上學，我真不想起，這么大的風雨，就想逃掉這一天的課，于是賴在床里不起來（那時的我好像還很小，只五歲多一點吧，我不知道五歲多的我到底在學校能學到什么，那時的小孩沒有現(xiàn)在小孩那般聰明，記得上街都要牽著母親的衣角，可父親還是把我送到了學校）在被里磨蹭了半天，可最后還是在父親那嚴厲的注視下，舍棄那溫暖的被窩（那溫暖的感覺到現(xiàn)在我還記得）三兩下爬起來，穿好衣服吃了飯出門。
可一出門我就又后悔了，由于下了整晚的雨，原本清晰可辯的小路，此時已面目全非，那還是路嗎？根本看不清它原來的樣子，全是泥濘，踩下去要么一步三滑要么拔不出來。小路又窄又穿插在稻田的中間，稍不注意就會摔倒。而此時的雨很大，能聽到那嘩嘩的流水聲，更加讓人心驚膽顫。當我過一個缺口時，踩到那用來作為“橋”的石板上時，腳一滑，人真的一下倒栽在右手方的田里。當父親趕到將我拉起時，我猶自驚魂未定。
至于為什么會有這樣的橋和缺口呢？我想家鄉(xiāng)的人是不用說都明白的。在家鄉(xiāng)，這種橋和缺口是隨處可見的，基本上每條挨著稻田的路上都有，為什么呢？因為小路穿插在稻田中，天下大雨時，稻田里會囤積大量的水，水太多對稻子的生長不利，更容易摧垮道路。所以必須在路的中央或者其它的地方開缺口。至于這個缺口開在哪里，也是有講究的，那就要看下一塊田的地理位置，在哪里更容易疏通水源，就開在哪里，隨后再在缺口上任意的搭一塊青石板就作為“橋”了，所以家鄉(xiāng)的這種小水橋到那里都能看見，成為了一道道不是風景的風景。
至于當時的我為什么會以那樣的一個姿勢摔下去呢？因為家鄉(xiāng)的稻田，不像江南這里地勢平緩，沒有高低之分。家鄉(xiāng)是丘陵地帶，即使是田，也是高矮不一的，在我左手方的田與路基基本相平，只差幾公分。而在我右手方的田，卻矮下去有六十公分吧，上下田的高度相當于我當時的個頭，說不定還要高一點，所以當我掉下去時，在上面是看不到我整個人的，所以父親也沒有能及時的把我拉住。
遇到晴天時，小路完全是另一翻景象。
一到晴天，小路就會變的干凈清爽，腳踩在地面上，有一種很輕盈的感覺，像要飛翔。這時的我就像放出籠的小鳥，四處蹦蹦跳跳。東一下西一下到處張望。因為在晴天的小路兩旁，各種莊稼、蔬菜都在茂盛的生長，那一片片綠油油的葉子，粗狀厚實，在陽光下泛著綠綠的光芒，剎是好看。還有許多不知名的小草，遍地蔓延，開著五顏六色的花，偶爾還會散發(fā)出一陣陣的清香，此時的我就會采摘一些，把它們扎成一小把一小把，然后拿回家裝在花瓶里，或者拿一空瓶，裝一些水，再把花插上，就是一個不錯的擺設(shè)，放在房間里，粗糙的房屋立刻就顯出一種雅致。此時的母親就會夸我心思通明，手腳靈巧。而受到贊揚的我，心里就樂開了花，會小臉發(fā)紅，手舞足蹈，哼唱著不知名的歌兒，再次蹦跳在上。
故鄉(xiāng)的小路教案篇五
《》是人音版小學音樂第九冊第五單元的教學內(nèi)容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，d宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。在第二樂句中還出現(xiàn)了一個臨時變化音。音調(diào)上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進，使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心情。
全曲未句，在“呣”的哼鳴中結(jié)束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。在教學本課時，我誘發(fā)學生學習音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；并創(chuàng)設(shè)情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。因此我的教法中體現(xiàn)：（1）審美體驗價值（2）音樂中加強群體意識（3）變難為易的教學手段。充分調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動地參與課堂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過分組合作、質(zhì)疑探究來突破難點解決問題。
樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應(yīng)該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因為“故鄉(xiāng)”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。因此我的教學目標是：
1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達自己對故鄉(xiāng)的愛。
2、通過創(chuàng)編動作，了解變拍子與變音記號，使學生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點，加強對變拍子的認識。
3、唱好二聲部合唱，加強同學之間的合作能力。
根據(jù)學生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個環(huán)節(jié)，我采取教師語言描述創(chuàng)設(shè)情境，學生想象美麗景色的形式，激發(fā)學生的情感，引導學生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏這一難點解決并消化，讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。
2、導課：
剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學期剛學過的，你們誰還記得它是哪個
國家的作品？
那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？
利用孩子們對競爭的興趣，激發(fā)學生對學習新知識的積極性。并加以及時的表揚、鼓勵。
3、節(jié)奏游戲，興趣引路：
在教唱《》一課時，在一開始先用游戲抓住他們的興趣，讓學生參與其中，將這節(jié)課的重點提出來用玩游戲的方式來消化它。例如：聽歌曲《》的伴奏音樂，教師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲，讓學生通過拍手這一簡單的動作，領(lǐng)會變拍子歌曲的特點。首先，教師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強弱規(guī)律的動作，例如：三拍子——拍手掌、點手心、點手心；四拍子——拍手掌、點手心、點手心、點手心。老師舉起拍號卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領(lǐng)學生一邊做動作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學生開動腦筋，各自編創(chuàng)一套獨具風格的動作，并與大家一起分享；最后，老師將學生們的注意力重新收攏，集體進行變拍子的音樂游戲：
根據(jù)老師彈奏的音樂節(jié)拍特點，做出不同的規(guī)定動作。
而所有的這些只是為了《》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。通過以上的練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除了障礙。這種教學中創(chuàng)造的生動活潑的學習氣氛，可以調(diào)動學生身心各方面的能力和條件。并且讓學生明白生活本身就是音樂的源泉。
4、測試聽力，區(qū)別變音記號：
彈奏歌曲第二樂句，并將變化音改動一次，讓學生聽辨其中的不同。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。
5、熟悉旋律，合作學唱：
通過老師范唱和教唱，讓學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，并利用節(jié)奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學生學習的難度降低，使學習效果更具有實效。
演唱的過程中注意情感的體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結(jié)束：
本課的設(shè)計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。多媒體的教學手段，為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。
第一頁：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
第二頁：三拍子、四拍子的強弱規(guī)律圖示。做游戲時的節(jié)奏圖譜
第三頁：變化音符的演奏樂譜。
第四頁：歌曲《》的歌詞，配合讀詞做游戲
第五頁：歌曲《》的圖譜
第六頁：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《》的范唱音樂以及伴奏音樂，
進行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習。
這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領(lǐng)導和老師們提出寶貴意見，謝謝！
故鄉(xiāng)的小路教案篇六
十五歲那年，我?guī)е粋€少女的夢和對未來的憧憬走出了，第一次走出大山來到縣城讀高中，從此我便和這個縣城結(jié)下了不解之緣。而后的三年里，小路上經(jīng)常留下我和媽媽的身影，扁擔在媽媽的肩上顫悠，沉沉地壓在我的心上。每當我坐在客車里車子緩緩地遠走，看著媽媽孤單漸漸消失的身影，我的鼻子總是酸酸的，眼淚在眼里打轉(zhuǎn)，我想我一定要好好學習，以后好好報答父母。
三年匆匆過去，我的夢想破滅了，三年生活在我心中留下的是我一生難以磨滅的傷痛，前途一片渺茫，我好像走在漫無邊際的沙漠上找不到方向，這段經(jīng)歷至今我仍不堪回味。上留下了我多少迷茫，無奈和悲傷，在這條小路上我多少次跌倒又多少次爬起。
故鄉(xiāng)雖親，可那里不是我的未來，憑著自己的努力，我在縣城找到了屬于自己的一份滿意的工作，那種感覺真是欣喜若狂，我終于看到了黎明的曙光。十九歲那年我遇到了x，這之后的八年內(nèi)，上常常是我和x的身影，留在小路上的有失意彷徨也有愛情帶來的快樂和幸福，就在這條小路上我們走進了婚姻的殿堂。
結(jié)婚至現(xiàn)在的九年中，上又多了一串串笑聲，那是我們的兒子在小路上奔跑雀躍，這條路上留下更多的是我們一家三口的歡聲笑語。
路還是那條路，山還是那座山，小路已變成公路而后又變成了水泥路，山上的小樹已變成了參天大樹，故鄉(xiāng)的親人消失了許多又出現(xiàn)了許多新的面孔，可我已從一個十五歲的少女變成了一個三十五歲的母親，一個妻子，但永遠不變的是我對故鄉(xiāng)的思念之情，因為那里有親人對我的牽掛和呼喚，有我童年的回憶，有許多我難忘的故事。
路漫漫其修遠兮，愿載著我的夢想和希望伴著我走過這漫漫人生之路。
故鄉(xiāng)的小路教案篇七
《》是一首兩段體的抒情歌曲。4/43/4拍，d宮調(diào)式，全曲共分為兩樂段。第一樂段音區(qū)低而深沉，以弱起開始，曲調(diào)平穩(wěn)，在以六度跳進到第二樂段之后，情緒逐漸得以抒發(fā)。這首歌曲要向我們表達的是一種對故鄉(xiāng)淡淡的回憶和深深的眷戀之情。歌曲的第一樂段，似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著一段童年往事，清幽流淌著的旋律仿佛像這條童年走過的蜿蜒小路一般沁入人們的心里；第二樂段則是在第一樂段的鋪墊下，旋律上有了一些起伏，情緒逐漸在回憶的夢中升溫，將一種憶往事、思故鄉(xiāng)的情感傾訴出來?！丁匪蛭覀儽磉_的并非是噴涌而出的濃烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐漸將那種內(nèi)斂而深沉的愛送達心底，令人回味無窮。
依據(jù)對教材的分析，本課設(shè)計思路的主線以“濃濃故鄉(xiāng)情”為情感基墊，在音樂情境中抒發(fā)故鄉(xiāng)情，表達故鄉(xiāng)愛。主要設(shè)計了以下3個教學環(huán)節(jié)：
1、故鄉(xiāng)小路上的回憶——導入新課。
2、演唱《》——學習歌曲。
3、縱向挖掘不同藝術(shù)作品，歸“情”于“故鄉(xiāng)
音樂是聽覺的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)。這節(jié)課，將課堂創(chuàng)設(shè)成一種具有音樂性和情感色彩的音樂情境，幫助孩子投入音樂活動，使音樂審美教學始終帶有濃郁的情感色彩，做到真正的情景交融。依據(jù)此，我確立了本課的三個關(guān)鍵處，分別是：
1、視唱旋律——感受旋律特點。
2、學習掌握升記號——體會其在歌曲中的表現(xiàn)作用。
3、激發(fā)對歌曲豐富的情感體驗。
我在課堂教學實踐中，始終感覺識譜教學是一個很難把握又必需抓牢的難點。學生具有一定的識譜能力，有利于進行音樂表演和創(chuàng)作等教學活動的開展。
作為情感延伸的另外一種表現(xiàn)手段，我牢牢把握住“思鄉(xiāng)”這一條主線，分別選擇了描寫故鄉(xiāng)的不同藝術(shù)作品，在聆聽中感受不同作品的情感表達，拓寬了學生的認知廣度和深度。使孩子們了解到：對家鄉(xiāng)的記憶，不僅僅在那條通往故鄉(xiāng)的幽靜小路上，一枚小小的郵票，無不寄托著一個游子對家鄉(xiāng)的深深離愁別緒，故鄉(xiāng)的云，更是另一種激情澎湃的表達。這也正是我努力想向大家傳達的一個重要思想情感：“長長來時路，依依寸草心”?！皻w情于故鄉(xiāng)”是整堂課的最終情感歸依。
總之：這節(jié)課最終能按照預(yù)想的目標得以實現(xiàn)。也收到良好的效果。在音樂的學習里，我只希望學生的情感世界能夠受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對一切美好事物的摯愛之情，而需要我們做的，便是通過各種有效的途徑和方式引導他們走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，使他們在真善美的音樂世界里受到高尚情操的熏陶。
故鄉(xiāng)的小路教案篇八
樹影斑駁，陽光依舊，花落不復(fù)，物是人非。
——題記
再次走在這條上，與上次來這里相較，已然被歲月無情地剜去了十幾年的光陰，除了這地上從未變過的水泥地，其他的一切都是如此的陌生空寂。曾經(jīng)聳立兩側(cè)為人們遮陽的芙蓉樹不再落下火焰般耀眼的芙蓉；灰褐色的樹皮不再具有健康的韌性，輕輕一揭，便掉落下一大塊，“吧嗒”一聲落在我的腳邊，是在訴說著自己的年邁？嘆息自己的滄桑？還是光陰的逝去？幾步遠處的幾塊參差不齊的水泥石頭，這十幾年的風吹雨打讓它好像矮小了不少。透過陽光，我依舊能看見存在于我記憶里的那段美好時光。
清晨，奶奶拿著小馬扎，領(lǐng)著我，坐在這條小路旁哼唱著一曲又一曲我從未聽過的江南歌曲，吳儂軟語中纏繞著揮之不去的鄉(xiāng)情。我在旁蹲著也裝模作樣地跟著哼唱，雖沒有大的意趣，卻也樂得沒有煩惱心里平靜。那時候的我，可以聽奶奶講上一整天的“江南事”，聽上一整天的“江南曲”，直到看見遠處的爺爺?shù)鹬鵁?，扛著鋤頭，耕完了地來尋我們一起回家。那樣的日子在我記憶深處，彌留著爺爺?shù)臒煵菹恪?BR> 我不敢再抬頭了，我怕看不到如以前一樣藍得純凈的天空，怕看不到綴滿指頭像火焰一般一簇簇的芙蓉花，怕看不到曾綠得亮眼的枝頭滿葉……可是我真的永遠都看不到了。當我憶起從前，我就知道再也回不去了。
這條不長的小路也終于走完，熟悉的人和物再也回不來，我還是沒有忍住，回頭望了望這條小路，深處，似乎還回蕩著奶奶的吳儂軟語，漂浮著爺爺?shù)臒熑Γ蛟S還聽得到我那時毫無煩惱的笑聲。
枝椏光禿，陽光依舊，花落歸泥，人去路空。
故鄉(xiāng)的小路教案篇九
蜿蜒坎坷，綿延幾里，下起雨來泥濘難走，這，就是我。至今想起，這條小路的樣貌還在我大腦里清清楚楚！
這條小路彎彎曲曲穿過我們村，最后與公路相連，別看這條小路沒有公路那么寬闊、那么平坦，但它的作用一點也不比公路差。
這條小路正好通過我家門口，每天都有許多村人在這里來來往往，小路留下了他們每個人獨有的腳步。瞧，李爺爺總是那么急地上集市賣他那辛辛苦苦種的菜；張奶奶卻總是那么慢悠悠地閑逛。聽說她兒子在外當了大官，想接她過去住，但她不肯，她說她在這兒住了大半輩子，已經(jīng)舍不得這里了，于是就沒離開。但她兒子不要她再種菜園了，每月會給她寄生活費。真是個大孝子呀，我從小就說要學張奶奶的兒子，當個大孝子！這些事情連同腳印一起被這條小路記了下來，當然，還有我童年時留下的幼稚的腳印。
小時候，爺爺總是帶我出來玩，拿一本小人書，一顆小小的糖果，再伴著這條小路就能玩半天。夏天，烈日當空、酷熱難耐，但是小路上由于有大樹的遮擋而非常涼爽，比開空調(diào)還舒服，因此有很多人在路邊乘涼，還有下棋的。我光著腳丫在路上玩，玩累了，就學旁人在棋盤邊看下棋。我當然看不懂了，只是裝模作樣罷了，弄不好有時還會悄悄地偷一顆棋子去玩，過了半天，他們才發(fā)現(xiàn)少了顆棋子。為這，我很是高興了半天！
如今，這條小路已經(jīng)被水泥覆蓋了，但我不會忘記它，是它陪我渡過了快樂的童年！我思念故鄉(xiāng)那條崎嶇不平的小路！
故鄉(xiāng)的小路教案篇十
，曾是我向往的地方，踏一條幽徑，獨自看望我的“朋友”，大口呼吸著新鮮空氣，玩弄著腳下的石子，哼著歡快的小調(diào)，望著這片美麗的村莊，仿佛這條小路沒有盡頭，只想這么一直走下去?？墒聦嵧c實際相反，那只不過是昨天而以。
昔日，我向往的小路變成樓房，昔日，我喜愛的樹林變成了一些不法分子棲息之地，她成了“罪人”。
是他們，把她給沾污了，是他們把昨天的她變成了今日的她。是他……
同樣是人，怎么就差這么多呢？我甚至分不清好人和壞人，就像搞不清小路與樓房的關(guān)系。
就是好人，而樓房就是“壞人”，從到樓房，就像好人變成壞人，人不是從出生就分出好人或壞人，這是有一個過程能從好人變成壞人，為何就不能從壞人變成好人呢？小偷，只是一時的想法，她是一種惡魔，一種思想上的惡魔，一次的錯誤，成就了無數(shù)的錯誤，世上沒有后悔藥，失去了才珍惜，人就是這樣。
明天，會怎樣呢？
故鄉(xiāng)的小路教案篇十一
哦，親愛的小草！你好！我坐了下來，嘴里含著一根草，酸酸的，抬頭看著藍藍的天空飄過白白的云朵。那云朵像一個胖乎乎的娃娃，又像甜甜的棉花糖。小時候，我曾經(jīng)做夢來到了天空，哦，那朵云，是我騎在你的身上嗎？云兒，你在天空呆得寂寞嗎？下來和我一起玩玩吧！
路旁有一條小溪。現(xiàn)在水庫沒放水，小溪就干涸了。我捧起了一把河里的土，啊，軟綿綿的，多么舒服??！小時候，我還用泥土開了一家“蛋糕店”呢，那小小的蛋糕就是泥巴做的，上面用小草、小花點綴著，頗有一種“藝術(shù)感”。想著想著，我感到非常的親切。瞧，小貝殼！是呀，這可愛的小貝殼隱藏在泥土里，靜靜地睡著。記得去年的五一節(jié)，我們挖了好多的貝殼，還吃了貝殼呢！那味道真不錯！
訪完小溪，我們?nèi)タ纯次业睦吓笥选锇?！田里正長著青青的蒜苗，小時候我經(jīng)常去蒜苗田里，用蒜苗的葉子制作成一個個裝飾品，不論它有多么的難看，我還是十分喜歡它。田里經(jīng)常會有一些小蟲子，我對這些小蟲特別感興趣，總會趴下來看個究竟。我站在蒜苗田里，感受著雨的氣息，今天是陰雨天，可是我感到了雨中夾雜著一絲絲的快樂。
現(xiàn)在，我們再去看看小路！小路，你還記得我嗎？那個曾經(jīng)嘻嘻哈哈從你身上走過的小孩？或許你不記得了，因為從你身上踩過的人太多了，其中也不乏小孩子。你瞧啊，這路面上留下了多少個鞋印！我用手去撫摩那路面，仿佛回到了從前的時光。這時候，兩個小孩子從路邊嬉戲而過，我看著他們遠去的背影，心想：小朋友啊，快快長大吧！或許有一天你也會想起這故鄉(xiāng)的小路！
暮色降臨了，天漸漸黑了下來。走過小路，穿過竹林，我站在院子門口，對著小路說：小路，再見，我永遠不會忘記你。
哦！故鄉(xiāng)的小路，我永遠的伙伴！
故鄉(xiāng)的小路教案篇十二
無論走到哪里，我都會記得你——故鄉(xiāng)。我在你溫暖的懷中長大，我怎能忘記你?我的故鄉(xiāng)!
曾記著，我離家時走過這條小路，那年，我10歲……
如今我已離開故鄉(xiāng)幾年了，每次我踏上那片圣潔的土地，我便像嬰兒一樣撲進故鄉(xiāng)母親的懷中，我常問自己：“為何我眼里常含淚水?因為我對故鄉(xiāng)愛得深沉!”
故鄉(xiāng)的小路是一根線，牽著我這顆游子的心。
故鄉(xiāng)的小路教案篇十三
在我的家鄉(xiāng)有一條平凡的.小路。
春天，這條小路是用泥造的，在這個泥土上面的有些地都有一些小花小草冒出來了，而旁邊就是綠油油的田野，我和一些小伙伴們有時候還在田野抓蛐蛐呢！我爺爺常常到田里給植物澆水施肥，看看有沒有蟲子，如果有害蟲的話就會立刻把蟲子給干掉。
夏天的時候，這條小路就是通往田野的必經(jīng)之路，就算是牛的話，也要走這條路才能到田里去耕地，在這條小路的旁邊，都有幾個“士兵”守侯著，一下子就變得很涼爽了，我和爺爺常常到和我人差不多深的小河去游泳。
秋天，人們都從這條小路通到田里，收獲用勞動得來的報償，一個個都是興高采烈的沉浸在這金色的海洋中，秋天像是一個穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋去風寒，卻捧起沉甸甸的果實奉獻給人間。
冬天，一些老人在這條小路上晨練。
我愛我的小路，他見證了我成長的過程，見證了我的童年時代的快樂，我愛我的小路，一座有非凡意義的小路！
故鄉(xiāng)的小路教案篇十四
有四個季節(jié)，最熱烈的是夏季。夏日的午后，赤腳走過白楊樹遮陰的鄉(xiāng)間小路。斑駁的樹影，蟬鳴。玉米吐纓，谷子彎著頭搖晃。紅薯枝蔓越過地頭，在小路上伸展?；ㄉ男』?，黃黃的，有些怯生生的靦腆。高粱纖細的個子，飄擺的葉子與飛來飛去的麻雀共舞。蟈蟈在豆秧上歡暢的唱著，歌聲嘹亮。偶爾會有一只野雞飛過，落在深深的路溝里，沒了蹤影。
秋季的故鄉(xiāng)小路載滿了豐收的喜悅。鄉(xiāng)親們的拖拉機載滿一年的收獲，辛勤的汗水，香甜的果實，豐稔的莊稼，處處歡歌笑語。旁晚時分，光著小腳丫，牽著吃飽的老牛，一步一步的走過小路，走向炊煙繚繞的村莊。一路玩兒一路走，一會兒蹲下來看黃褐色的土螞蟻抓蚱蜢，惡作劇的用樹枝救下這可憐的獵物；一會兒用狗尾草編一個大大的帽子，戴在老牛頭上；一會兒扔下老牛，與小伙伴一起到地頭撿收獲后遺留的花生，滿唇泥土，卻吃的香甜。
冬季的故鄉(xiāng)小路空曠寂寥。一場冬雪后，沉沉睡去，在白雪皚皚中隱去身形。偶爾會有人經(jīng)過，打破寧靜。灰喜鵲在枝頭飛來蹦去，喳、喳……的叫著。遠行的農(nóng)人，騎著自行車來去匆匆。放羊的老人，蹣跚著從一邊橫過小路，在羊群的咩咩……叫聲中，鞭聲響亮的脆響，遠去。被羊群驚起的野兔，驚慌失措的在雪中急速的奔跑，身后留下一陣雪霧。
春天的故鄉(xiāng)小路生機盎然，在農(nóng)人吆喝牲口和犁鏵沙、沙的翻地聲中，生命又一次迎來了勃發(fā)的季節(jié)。小路殘雪剛?cè)?，小草又綠道邊。人們興高采烈的談?wù)撝乱荒甑钠谕?，飽滿的種子翻滾著被種進泥土。小路上的車轍新添，老牛拉著車歡快的叫著，興奮的搖頭晃腦。大黃狗伸著長長的舌頭，在車前跑跑停停，偶爾會汪汪的叫著，與不期而遇的同類打著招呼。小路醒了，萬物復(fù)蘇，又一個希望的春天。
夢里，又回故鄉(xiāng)，光著腳丫走在上，老牛走在我的身旁……，承載著兒時的歡樂，少年的理想，青年的回憶，中年的鄉(xiāng)夢。如一首歌，唱盡了人生的四季，如一首詩，滿含濃濃的鄉(xiāng)情，如一副畫，印在深深的腦海里。一輩子也走不出，我生長的故鄉(xiāng)，我人生起航的跑道，我夢牽神繞的地方。
故鄉(xiāng)的小路教案篇十五
這是一條很普通的小路，故鄉(xiāng)的小路。路旁是最常見的楊樹，已是高大筆直，像守護一方的標兵。
在這條路上，我走過了幼兒園的時光。從無憂無慮的游戲，到畫畫寫字讀拼音。媽媽總是早早地就在家長止步線后等待著我放學。我總是跑著撲進媽媽的懷里。那懷里，很溫暖。
在那條路上，也有我與媽媽的爭吵。小時的我，喜歡可愛的小動物。比如說小金魚。透過大大的塑料瓶，看著那些游來游去的小紅魚，好想買上幾條?？墒?，媽媽對我說：“那些小金魚，你養(yǎng)不活……”
我不服氣，與媽媽爭吵起來。最終并沒買成。我生氣了很久。以至于，我在很長一段時間里固執(zhí)地覺得，這個世界，仿佛永遠由大人主宰，而小孩子在爭吵中是很吃虧的。于是，我很盼望長大。
后來，就離開了這條小路，離開了故鄉(xiāng)，去那個車水馬龍的城里讀書了。那里，都是寬寬的柏油路。
后來，我也終于知道了，那些封閉的塑料球里的小紅魚是很可憐的。它們被封閉在窄小的空間里，空氣少，沒食物，被寵愛的目光注視，也不過幾天而已。
我曾疑惑，即使我不買，也照樣有熱鬧的交易，我阻止不了這殘酷的交易。但是現(xiàn)在，我能認真地告訴自己：“所有的生命，都需要我們?nèi)圩o，去尊重。即使我挽救不了所有的生命，我也不能傷害一條生命。是的，即使我改變不了世界，我也要做好我自己。”
走到盡頭時，昏暗的路燈，恰好亮了起來，透過幾片僅有的葉撒下了大片的黃暈?；赝@條路，竟覺得甜蜜又傷感。
故鄉(xiāng)的小路教案篇十六
《》是人音版小學音樂第九冊第五單元的教學內(nèi)容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，d宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。
在第二樂句中還出現(xiàn)了一個臨時變化音。音調(diào)上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進，使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結(jié)束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。
在教學本課時，我誘發(fā)學生學習音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；并創(chuàng)設(shè)情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
因此我的教法中體現(xiàn)：
（1）審美體驗價值
（2）音樂中加強群體意識
（3）變難為易的教學手段。充分調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動地參與課堂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過分組合作、質(zhì)疑探究來突破難點解決問題。
新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應(yīng)該是在老師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因為“故鄉(xiāng)”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。因此我的教學目標是：
1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達自己對故鄉(xiāng)的愛。
2、通過創(chuàng)編動作，了解變拍子與變音記號，使學生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點，加強對變拍子的認識。
3、唱好二聲部合唱，加強同學之間的合作能力。
根據(jù)學生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個環(huán)節(jié)，我采取老師語言描述創(chuàng)設(shè)情境，學生想象美麗景色的形式，激發(fā)學生的情感，引導學生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏這一難點解決并消化，讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。
剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學期剛學過的，你們誰還記得它是哪個國家的作品？那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？利用孩子們對競爭的興趣，激發(fā)學生對學習新知識的積極性。并加以及時的表揚、鼓勵。
在教唱《》一課時，在一開始先用游戲抓住他們的興趣，讓學生參與其中，將這節(jié)課的重點提出來用玩游戲的方式來消化它。例如：聽歌曲《》的伴奏音樂，老師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲，讓學生通過拍手這一簡單的動作，領(lǐng)會變拍子歌曲的特點。首先，老師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強弱規(guī)律的動作，例如：三拍子——拍手掌、點手心、點手心；四拍子——拍手掌、點手心、點手心、點手心。老師舉起拍號卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領(lǐng)學生一邊做動作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學生開動腦筋，各自編創(chuàng)一套獨具風格的動作，并與大家一起分享；最后，老師將學生們的注意力重新收攏，集體進行變拍子的音樂游戲：
根據(jù)老師彈奏的音樂節(jié)拍特點，做出不同的規(guī)定動作。而所有的這些只是為了《》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。通過以上的練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除了障礙。這種教學中創(chuàng)造的生動活潑的學習氣氛，可以調(diào)動學生身心各方面的能力和條件。并且讓學生明白生活本身就是音樂的源泉。
彈奏歌曲第二樂句，并將變化音改動一次，讓學生聽辨其中的不同。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。
通過老師范唱和教唱，讓學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，并利用節(jié)奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學生學習的難度降低，使學習效果更具有實效。
演唱的過程中注意情感的體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
本課的設(shè)計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。多媒體的教學手段，為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。
第一頁：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
第二頁：三拍子、四拍子的強弱規(guī)律圖示。做游戲時的節(jié)奏圖譜
第三頁：變化音符的演奏樂譜。
第四頁：歌曲《》的歌詞，配合讀詞做游戲
第五頁：歌曲《》的圖譜
第六頁：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《》的范唱音樂以及伴奏音樂，
進行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習。
這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領(lǐng)導和老師們提出寶貴意見，謝謝
故鄉(xiāng)的小路教案篇十七
現(xiàn)在，偶爾放假回家走在那條路上。這條路雖然有些許的改變，但感覺還是那么熟悉親切，就像一個親人在你身邊一樣，很溫暖。走在那條路上品味著童年時的回憶，真是一種幸福。
相信每一個人的心底處都有一幅很美很美的畫吧，在各自的記憶中有最美的地方。
故鄉(xiāng)的這條小路就是我家門前那條掩映在綠樹之間彎曲的小路，它給了我許多歡聲笑語。它有時就像一個頑皮的同齡伙伴，很是可愛。我親切的記得爸爸總是喜歡跟我講我童年時的趣事。有一次，我小時候很貪玩，每天早上時總想跟著媽媽去上街趕集，可媽媽不同意，于是我就哭鬧著去追媽媽，正是走完這條時我記不著路了不知該往哪兒走。因為平常大多數(shù)只在這條路上玩。于是無奈只有坐在這路邊盼望媽媽回來的身影……還有在平時也會和幾個小伙伴一起趴在路上玩彈珠，一身弄得又臟又汗的回家，媽媽看到只有無奈的給我換身衣服……這條路給了我親切，我愛這條故鄉(xiāng)的小路。
更有趣的是在那炎熱的夏季了。在傍晚時分，整個院子的人就會聚集在這小路邊的大樹下乘涼，他們手拿著蒲扇坐在石板上談話家常，偶爾幾聲歡聲笑語，我們小孩就很坐不住了，就爬上樹去玩，打打鬧鬧的。這時遠處的田野里傳來幾聲蛙叫，樹上的蟬鳴，這種氣氛真的很美妙?，F(xiàn)在，院子里的人大多已經(jīng)外出或搬家了，有點冷清、以前的那種氛圍應(yīng)該很難再有了吧！不過這些記憶會一直儲存在我的記憶最深處、最深處。當我想現(xiàn)在一樣回憶時我會是最快樂的。我愛這條小路，它就像一條小船滿載我童年時的幸福時光。
在我的記憶深處有一個最美的地方，在別人看來這個地方是很普通平凡的，但我愛這個地方，它有我兒時的啟蒙，兒時的夢，更有我童年時的記憶。這個最美的地方—故鄉(xiāng)的那條小路。
小路的兩旁還載滿了梨樹和嫩竹，春天一到，風兒把那梨樹吹綠了，那淡淡的綠、是那么綠的沁人心脾。偶爾爸爸也會去“管理”下梨樹，我就在一旁看著，我那時問爸爸："這梨樹要多久才能結(jié)果子呢？"爸爸回答要到秋天去了。秋天、我想到秋天，這令我對這一切產(chǎn)生了一種向往，給我一種追求。
故鄉(xiāng)的那條小路刻寫著我童年的足跡，就像亮麗的陽光一樣倘佯在這小路之中，童年相伴的小路，成了我記憶中最美的地方。
故鄉(xiāng)的小路教案篇十八
春天，百花爭艷，百鳥爭鳴。我開著車，在城里兜圈兒。突然，我發(fā)現(xiàn)孤兒院里熱鬧非凡，便停下車，走進了孤兒院的大門。
孩子們圍成一群，中間好像有一位老人，旁邊的老師看著孩子們也在開心地笑著。
我走進人群中，原來是一位老人抱著一束五顏六色的花。這束花——好像在哪兒見過，我細細地回想著。對了，這束花在一塊墓地上見過。
我問那個滿面紅光的老人：“您是常給您兒子墓上放花的那位老人嗎?”
“對呀!”老人回答。
“那您不是連床都下不了，醫(yī)生不是說您活不過三個月嗎?
“對呀!我也不知我為什么多活了這么久，病也好了。不過我的愛有了變化!”
“什么變化?”我十分不解。
“起初，我只愛自己的兒子，但后來我發(fā)現(xiàn)，每給我死去的兒子送一次花，我就會增加一份傷感，結(jié)果加快了自己的衰老;而當把花送給那些孤兒，看他們快活的樣子時，自己也快活了起來，連疾病也消失了。這真是個奇跡呀!”他笑到，“我現(xiàn)在不禁愛自己的兒子，也愛這些可憐的孤兒們。”
這，真的是一個陌生人的愛。
我繼續(xù)走在這快心形草地上，聆聽著一個又一個愛心故事。
故鄉(xiāng)的小路教案篇十九
“走在鄉(xiāng)間的小路上，牧童的歌聲在飛揚·······"這是一首多磨簡潔樸素的歌曲啊。描寫著。
我的故鄉(xiāng)沒什么風景名勝，但是這個默默無聞的故鄉(xiāng)，在我眼里卻有一個永恒的記憶，那條泥濘，彎曲的羊腸小道。我知道這條小路與城市中寬闊去，平整的柏油馬路永遠無法相比，但是，在我心中她永遠視為慈祥的老人，為什麼這么說呢？因為他有著我無法抹掉的童年回憶。
曾經(jīng)有多少風風雨雨的日子，盡情的摧殘著他？他卻從不認輸，依舊保持原貌，他不怕別人踐踏，依然堅持躺臥著，他從不會抱怨什么，無私奉獻著。
兒時的回憶一時涌入腦海里，記得那時我四歲那年，世界·未來對于那是的我們都是茫然的。我們曾在這條小路上蹦啊，跳啊！那時的我們這的好高興，好高興，兒時的歡樂與樂趣都是那條小路帶來的，現(xiàn)在想起來還只想好好感謝他呢!
雖然他沒有繁華的面容與身段,但是他卻凝聚著孩子的笑聲與童年的回憶!
故鄉(xiāng)的小路教案篇一
走在故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)間小路上，我的心情多么悠閑！多么歡暢！
我走在上，瀏覽著四周的風景，抬頭仰視，看見一片藍藍
的天空，幾朵銀色的白云緩緩地飄動，猶如一塊藍布上縫了幾只白色的綿羊；看看左邊，有幾頭大黃牛悠閑地躺在草地上休息，幾只大膽的'小麻雀落在了老黃牛的背上，黃牛不理不睬；行走在路上，我拿了幾顆瓜子放在手心里，一只不知名的小鳥，飛過來迅速叼走一顆瓜子，它見我沒什么舉動，大搖大擺地飛起來，小心翼翼地落在我的手上，不緊不慢地吃著瓜子，我看著它，它不時回頭看了看我，我笑了笑，它便放心了，張開嘴，大吃一頓。
再走前一點，我被群山環(huán)繞，一棵棵大樹散發(fā)的氧氣，人神清氣爽，
四周都是一片綠，樹枝樹葉層層疊疊，陽光隱隱約約照了進來。
早上，走在鄉(xiāng)間的小路上，踏上小路上薄薄的霜面上，腳底吱吱
作響；傍晚，我們在小路了散步，漫步布滿枯葉的小路，聽著枯葉的聲音，感覺是那么靜謐。
鄉(xiāng)間小路留下了我們的足跡，留下了我們的氣息；
鄉(xiāng)間小路留下了我們美好的回憶，留下了我們對大自然的向往；
我愛故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)間小路！
故鄉(xiāng)的小路教案篇二
哦，親愛的小草！你好！我坐了下來，嘴里含著一根草，酸酸的，抬頭看著藍藍的天空飄過白白的云朵。那云朵像一個胖乎乎的娃娃，又像甜甜的棉花糖。小時候，我曾經(jīng)做夢來到了天空，哦，那朵云，是我騎在你的身上嗎？云兒，你在天空呆得寂寞嗎？下來和我一起玩玩吧！
路旁有一條小溪?，F(xiàn)在水庫沒放水，小溪就干涸了。我捧起了一把河里的土，啊，軟綿綿的，多么舒服??！小時候，我還用泥土開了一家“蛋糕店”呢，那小小的蛋糕就是泥巴做的，上面用小草、小花點綴著，頗有一種“藝術(shù)感”。想著想著，我感到非常的親切。瞧，小貝殼！是呀，這可愛的小貝殼隱藏在泥土里，靜靜地睡著。記得去年的五一節(jié)，我們挖了好多的貝殼，還吃了貝殼呢！那味道真不錯！
訪完小溪，我們?nèi)タ纯次业睦吓笥选锇桑√锢镎L著青青的蒜苗，小時候我經(jīng)常去蒜苗田里，用蒜苗的葉子制作成一個個裝飾品，不論它有多么的難看，我還是十分喜歡它。田里經(jīng)常會有一些小蟲子，我對這些小蟲特別感興趣，總會趴下來看個究竟。我站在蒜苗田里，感受著雨的氣息，今天是陰雨天，可是我感到了雨中夾雜著一絲絲的快樂。
現(xiàn)在，我們再去看看小路！小路，你還記得我嗎？那個曾經(jīng)嘻嘻哈哈從你身上走過的小孩？或許你不記得了，因為從你身上踩過的人太多了，其中也不乏小孩子。你瞧啊，這路面上留下了多少個鞋??！我用手去撫摩那路面，仿佛回到了從前的時光。這時候，兩個小孩子從路邊嬉戲而過，我看著他們遠去的背影，心想：小朋友啊，快快長大吧！或許有一天你也會想起這！
暮色降臨了，天漸漸黑了下來。走過小路，穿過竹林，我站在院子門口，對著小路說：小路，再見，我永遠不會忘記你。
哦！，我永遠的伙伴！
故鄉(xiāng)的小路教案篇三
故鄉(xiāng)的路崎嶇不平，但承載著我對故鄉(xiāng)的思念，就像綠葉對樹根的情誼，新生命對春天到來的期盼。
依稀記得旁有一片綠油油的小竹林，前方是一片一望無際的麥田，幼時的我常和鄰居家的伙伴在這條小路上嬉戲，時時傳出歡聲笑語。
下雨天的鄉(xiāng)間小路，空氣中便帶著一絲暖意。
每逢下雨，雨絲從我眼前掠過，阻礙了我的視線，白茫茫一片，似走在白云之間。這時，我抬起頭，頭頂上一片火紅，使我心里一陣溫暖。是外公，總是不辭勞累的拿著一把紅色的大傘在上走著。周圍一片寂靜，只聽得見雨滴拍打在雨傘和鄉(xiāng)間小路上，富有節(jié)奏的韻律。鄉(xiāng)間的小路，仿佛被拉長了，只覺得一眼望不到邊，只有身旁的外公可以依靠?；氐郊遥野l(fā)現(xiàn)外公的肩頭有被雨打濕的痕跡。我連忙拿來毛巾，外公笑了笑接了過去。以后的下雨天，外公依舊如是。
鄉(xiāng)間的小路積淀著外公的愛，也承載著我的愛。
記得那年回老家玩時，我再次走在了那條小路上，身旁依舊是外公，但撐傘的不再是外公，而是我。我習慣地抬起頭來，看看我頭頂上的天空，是灰蒙蒙一片，但我在心里卻是陽光明媚。
外公說：“你把傘打歪了吧？”
現(xiàn)在，走在上，卻只剩下我孤身一人，一種失落感涌上心頭。原來的一切只停留在回憶中，駐守在夢境里。鄉(xiāng)間的小路上，只留下幼時小小的足跡，而那溫暖卻永存在我心中。
，見證了我的快樂童年，見證了我的美好記憶，見證了我的茁壯成長。
，猶如一根履帶，帶著我的思念飄向遠方……
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故鄉(xiāng)的小路教案篇四
在我的心里，有一條路，那是一條。
，在我的記憶深處，“它總是彎彎窄窄，很少有寬闊、筆直的時候”，在我的童年時光里，曾帶給我?guī)锥酂o奈，幾多憂愁和幾多歡樂！
，一到下雨的時候，就滿身泥濘，讓人難于行走。這讓年少的我在上學的途中，不知摔了多少跟斗，吃了多少苦頭。
記得有一次，天剛蒙蒙亮，風很大雨也很大。父親催我起床上學，我真不想起，這么大的風雨，就想逃掉這一天的課，于是賴在床里不起來（那時的我好像還很小，只五歲多一點吧，我不知道五歲多的我到底在學校能學到什么，那時的小孩沒有現(xiàn)在小孩那般聰明，記得上街都要牽著母親的衣角，可父親還是把我送到了學校）在被里磨蹭了半天，可最后還是在父親那嚴厲的注視下，舍棄那溫暖的被窩（那溫暖的感覺到現(xiàn)在我還記得）三兩下爬起來，穿好衣服吃了飯出門。
可一出門我就又后悔了，由于下了整晚的雨，原本清晰可辯的小路，此時已面目全非，那還是路嗎？根本看不清它原來的樣子，全是泥濘，踩下去要么一步三滑要么拔不出來。小路又窄又穿插在稻田的中間，稍不注意就會摔倒。而此時的雨很大，能聽到那嘩嘩的流水聲，更加讓人心驚膽顫。當我過一個缺口時，踩到那用來作為“橋”的石板上時，腳一滑，人真的一下倒栽在右手方的田里。當父親趕到將我拉起時，我猶自驚魂未定。
至于為什么會有這樣的橋和缺口呢？我想家鄉(xiāng)的人是不用說都明白的。在家鄉(xiāng)，這種橋和缺口是隨處可見的，基本上每條挨著稻田的路上都有，為什么呢？因為小路穿插在稻田中，天下大雨時，稻田里會囤積大量的水，水太多對稻子的生長不利，更容易摧垮道路。所以必須在路的中央或者其它的地方開缺口。至于這個缺口開在哪里，也是有講究的，那就要看下一塊田的地理位置，在哪里更容易疏通水源，就開在哪里，隨后再在缺口上任意的搭一塊青石板就作為“橋”了，所以家鄉(xiāng)的這種小水橋到那里都能看見，成為了一道道不是風景的風景。
至于當時的我為什么會以那樣的一個姿勢摔下去呢？因為家鄉(xiāng)的稻田，不像江南這里地勢平緩，沒有高低之分。家鄉(xiāng)是丘陵地帶，即使是田，也是高矮不一的，在我左手方的田與路基基本相平，只差幾公分。而在我右手方的田，卻矮下去有六十公分吧，上下田的高度相當于我當時的個頭，說不定還要高一點，所以當我掉下去時，在上面是看不到我整個人的，所以父親也沒有能及時的把我拉住。
遇到晴天時，小路完全是另一翻景象。
一到晴天，小路就會變的干凈清爽，腳踩在地面上，有一種很輕盈的感覺，像要飛翔。這時的我就像放出籠的小鳥，四處蹦蹦跳跳。東一下西一下到處張望。因為在晴天的小路兩旁，各種莊稼、蔬菜都在茂盛的生長，那一片片綠油油的葉子，粗狀厚實，在陽光下泛著綠綠的光芒，剎是好看。還有許多不知名的小草，遍地蔓延，開著五顏六色的花，偶爾還會散發(fā)出一陣陣的清香，此時的我就會采摘一些，把它們扎成一小把一小把，然后拿回家裝在花瓶里，或者拿一空瓶，裝一些水，再把花插上，就是一個不錯的擺設(shè)，放在房間里，粗糙的房屋立刻就顯出一種雅致。此時的母親就會夸我心思通明，手腳靈巧。而受到贊揚的我，心里就樂開了花，會小臉發(fā)紅，手舞足蹈，哼唱著不知名的歌兒，再次蹦跳在上。
故鄉(xiāng)的小路教案篇五
《》是人音版小學音樂第九冊第五單元的教學內(nèi)容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，d宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。在第二樂句中還出現(xiàn)了一個臨時變化音。音調(diào)上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進，使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心情。
全曲未句，在“呣”的哼鳴中結(jié)束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。在教學本課時，我誘發(fā)學生學習音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；并創(chuàng)設(shè)情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。因此我的教法中體現(xiàn)：（1）審美體驗價值（2）音樂中加強群體意識（3）變難為易的教學手段。充分調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動地參與課堂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過分組合作、質(zhì)疑探究來突破難點解決問題。
樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應(yīng)該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因為“故鄉(xiāng)”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。因此我的教學目標是：
1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達自己對故鄉(xiāng)的愛。
2、通過創(chuàng)編動作，了解變拍子與變音記號，使學生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點，加強對變拍子的認識。
3、唱好二聲部合唱，加強同學之間的合作能力。
根據(jù)學生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個環(huán)節(jié)，我采取教師語言描述創(chuàng)設(shè)情境，學生想象美麗景色的形式，激發(fā)學生的情感，引導學生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏這一難點解決并消化，讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。
2、導課：
剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學期剛學過的，你們誰還記得它是哪個
國家的作品？
那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？
利用孩子們對競爭的興趣，激發(fā)學生對學習新知識的積極性。并加以及時的表揚、鼓勵。
3、節(jié)奏游戲，興趣引路：
在教唱《》一課時，在一開始先用游戲抓住他們的興趣，讓學生參與其中，將這節(jié)課的重點提出來用玩游戲的方式來消化它。例如：聽歌曲《》的伴奏音樂，教師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲，讓學生通過拍手這一簡單的動作，領(lǐng)會變拍子歌曲的特點。首先，教師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強弱規(guī)律的動作，例如：三拍子——拍手掌、點手心、點手心；四拍子——拍手掌、點手心、點手心、點手心。老師舉起拍號卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領(lǐng)學生一邊做動作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學生開動腦筋，各自編創(chuàng)一套獨具風格的動作，并與大家一起分享；最后，老師將學生們的注意力重新收攏，集體進行變拍子的音樂游戲：
根據(jù)老師彈奏的音樂節(jié)拍特點，做出不同的規(guī)定動作。
而所有的這些只是為了《》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。通過以上的練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除了障礙。這種教學中創(chuàng)造的生動活潑的學習氣氛，可以調(diào)動學生身心各方面的能力和條件。并且讓學生明白生活本身就是音樂的源泉。
4、測試聽力，區(qū)別變音記號：
彈奏歌曲第二樂句，并將變化音改動一次，讓學生聽辨其中的不同。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。
5、熟悉旋律，合作學唱：
通過老師范唱和教唱，讓學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，并利用節(jié)奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學生學習的難度降低，使學習效果更具有實效。
演唱的過程中注意情感的體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結(jié)束：
本課的設(shè)計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。多媒體的教學手段，為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。
第一頁：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
第二頁：三拍子、四拍子的強弱規(guī)律圖示。做游戲時的節(jié)奏圖譜
第三頁：變化音符的演奏樂譜。
第四頁：歌曲《》的歌詞，配合讀詞做游戲
第五頁：歌曲《》的圖譜
第六頁：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《》的范唱音樂以及伴奏音樂，
進行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習。
這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領(lǐng)導和老師們提出寶貴意見，謝謝！
故鄉(xiāng)的小路教案篇六
十五歲那年，我?guī)е粋€少女的夢和對未來的憧憬走出了，第一次走出大山來到縣城讀高中，從此我便和這個縣城結(jié)下了不解之緣。而后的三年里，小路上經(jīng)常留下我和媽媽的身影，扁擔在媽媽的肩上顫悠，沉沉地壓在我的心上。每當我坐在客車里車子緩緩地遠走，看著媽媽孤單漸漸消失的身影，我的鼻子總是酸酸的，眼淚在眼里打轉(zhuǎn)，我想我一定要好好學習，以后好好報答父母。
三年匆匆過去，我的夢想破滅了，三年生活在我心中留下的是我一生難以磨滅的傷痛，前途一片渺茫，我好像走在漫無邊際的沙漠上找不到方向，這段經(jīng)歷至今我仍不堪回味。上留下了我多少迷茫，無奈和悲傷，在這條小路上我多少次跌倒又多少次爬起。
故鄉(xiāng)雖親，可那里不是我的未來，憑著自己的努力，我在縣城找到了屬于自己的一份滿意的工作，那種感覺真是欣喜若狂，我終于看到了黎明的曙光。十九歲那年我遇到了x，這之后的八年內(nèi)，上常常是我和x的身影，留在小路上的有失意彷徨也有愛情帶來的快樂和幸福，就在這條小路上我們走進了婚姻的殿堂。
結(jié)婚至現(xiàn)在的九年中，上又多了一串串笑聲，那是我們的兒子在小路上奔跑雀躍，這條路上留下更多的是我們一家三口的歡聲笑語。
路還是那條路，山還是那座山，小路已變成公路而后又變成了水泥路，山上的小樹已變成了參天大樹，故鄉(xiāng)的親人消失了許多又出現(xiàn)了許多新的面孔，可我已從一個十五歲的少女變成了一個三十五歲的母親，一個妻子，但永遠不變的是我對故鄉(xiāng)的思念之情，因為那里有親人對我的牽掛和呼喚，有我童年的回憶，有許多我難忘的故事。
路漫漫其修遠兮，愿載著我的夢想和希望伴著我走過這漫漫人生之路。
故鄉(xiāng)的小路教案篇七
《》是一首兩段體的抒情歌曲。4/43/4拍，d宮調(diào)式，全曲共分為兩樂段。第一樂段音區(qū)低而深沉，以弱起開始，曲調(diào)平穩(wěn)，在以六度跳進到第二樂段之后，情緒逐漸得以抒發(fā)。這首歌曲要向我們表達的是一種對故鄉(xiāng)淡淡的回憶和深深的眷戀之情。歌曲的第一樂段，似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著一段童年往事，清幽流淌著的旋律仿佛像這條童年走過的蜿蜒小路一般沁入人們的心里；第二樂段則是在第一樂段的鋪墊下，旋律上有了一些起伏，情緒逐漸在回憶的夢中升溫，將一種憶往事、思故鄉(xiāng)的情感傾訴出來?！丁匪蛭覀儽磉_的并非是噴涌而出的濃烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐漸將那種內(nèi)斂而深沉的愛送達心底，令人回味無窮。
依據(jù)對教材的分析，本課設(shè)計思路的主線以“濃濃故鄉(xiāng)情”為情感基墊，在音樂情境中抒發(fā)故鄉(xiāng)情，表達故鄉(xiāng)愛。主要設(shè)計了以下3個教學環(huán)節(jié)：
1、故鄉(xiāng)小路上的回憶——導入新課。
2、演唱《》——學習歌曲。
3、縱向挖掘不同藝術(shù)作品，歸“情”于“故鄉(xiāng)
音樂是聽覺的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)。這節(jié)課，將課堂創(chuàng)設(shè)成一種具有音樂性和情感色彩的音樂情境，幫助孩子投入音樂活動，使音樂審美教學始終帶有濃郁的情感色彩，做到真正的情景交融。依據(jù)此，我確立了本課的三個關(guān)鍵處，分別是：
1、視唱旋律——感受旋律特點。
2、學習掌握升記號——體會其在歌曲中的表現(xiàn)作用。
3、激發(fā)對歌曲豐富的情感體驗。
我在課堂教學實踐中，始終感覺識譜教學是一個很難把握又必需抓牢的難點。學生具有一定的識譜能力，有利于進行音樂表演和創(chuàng)作等教學活動的開展。
作為情感延伸的另外一種表現(xiàn)手段，我牢牢把握住“思鄉(xiāng)”這一條主線，分別選擇了描寫故鄉(xiāng)的不同藝術(shù)作品，在聆聽中感受不同作品的情感表達，拓寬了學生的認知廣度和深度。使孩子們了解到：對家鄉(xiāng)的記憶，不僅僅在那條通往故鄉(xiāng)的幽靜小路上，一枚小小的郵票，無不寄托著一個游子對家鄉(xiāng)的深深離愁別緒，故鄉(xiāng)的云，更是另一種激情澎湃的表達。這也正是我努力想向大家傳達的一個重要思想情感：“長長來時路，依依寸草心”?！皻w情于故鄉(xiāng)”是整堂課的最終情感歸依。
總之：這節(jié)課最終能按照預(yù)想的目標得以實現(xiàn)。也收到良好的效果。在音樂的學習里，我只希望學生的情感世界能夠受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對一切美好事物的摯愛之情，而需要我們做的，便是通過各種有效的途徑和方式引導他們走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，使他們在真善美的音樂世界里受到高尚情操的熏陶。
故鄉(xiāng)的小路教案篇八
樹影斑駁，陽光依舊，花落不復(fù)，物是人非。
——題記
再次走在這條上，與上次來這里相較，已然被歲月無情地剜去了十幾年的光陰，除了這地上從未變過的水泥地，其他的一切都是如此的陌生空寂。曾經(jīng)聳立兩側(cè)為人們遮陽的芙蓉樹不再落下火焰般耀眼的芙蓉；灰褐色的樹皮不再具有健康的韌性，輕輕一揭，便掉落下一大塊，“吧嗒”一聲落在我的腳邊，是在訴說著自己的年邁？嘆息自己的滄桑？還是光陰的逝去？幾步遠處的幾塊參差不齊的水泥石頭，這十幾年的風吹雨打讓它好像矮小了不少。透過陽光，我依舊能看見存在于我記憶里的那段美好時光。
清晨，奶奶拿著小馬扎，領(lǐng)著我，坐在這條小路旁哼唱著一曲又一曲我從未聽過的江南歌曲，吳儂軟語中纏繞著揮之不去的鄉(xiāng)情。我在旁蹲著也裝模作樣地跟著哼唱，雖沒有大的意趣，卻也樂得沒有煩惱心里平靜。那時候的我，可以聽奶奶講上一整天的“江南事”，聽上一整天的“江南曲”，直到看見遠處的爺爺?shù)鹬鵁?，扛著鋤頭，耕完了地來尋我們一起回家。那樣的日子在我記憶深處，彌留著爺爺?shù)臒煵菹恪?BR> 我不敢再抬頭了，我怕看不到如以前一樣藍得純凈的天空，怕看不到綴滿指頭像火焰一般一簇簇的芙蓉花，怕看不到曾綠得亮眼的枝頭滿葉……可是我真的永遠都看不到了。當我憶起從前，我就知道再也回不去了。
這條不長的小路也終于走完，熟悉的人和物再也回不來，我還是沒有忍住，回頭望了望這條小路，深處，似乎還回蕩著奶奶的吳儂軟語，漂浮著爺爺?shù)臒熑Γ蛟S還聽得到我那時毫無煩惱的笑聲。
枝椏光禿，陽光依舊，花落歸泥，人去路空。
故鄉(xiāng)的小路教案篇九
蜿蜒坎坷，綿延幾里，下起雨來泥濘難走，這，就是我。至今想起，這條小路的樣貌還在我大腦里清清楚楚！
這條小路彎彎曲曲穿過我們村，最后與公路相連，別看這條小路沒有公路那么寬闊、那么平坦，但它的作用一點也不比公路差。
這條小路正好通過我家門口，每天都有許多村人在這里來來往往，小路留下了他們每個人獨有的腳步。瞧，李爺爺總是那么急地上集市賣他那辛辛苦苦種的菜；張奶奶卻總是那么慢悠悠地閑逛。聽說她兒子在外當了大官，想接她過去住，但她不肯，她說她在這兒住了大半輩子，已經(jīng)舍不得這里了，于是就沒離開。但她兒子不要她再種菜園了，每月會給她寄生活費。真是個大孝子呀，我從小就說要學張奶奶的兒子，當個大孝子！這些事情連同腳印一起被這條小路記了下來，當然，還有我童年時留下的幼稚的腳印。
小時候，爺爺總是帶我出來玩，拿一本小人書，一顆小小的糖果，再伴著這條小路就能玩半天。夏天，烈日當空、酷熱難耐，但是小路上由于有大樹的遮擋而非常涼爽，比開空調(diào)還舒服，因此有很多人在路邊乘涼，還有下棋的。我光著腳丫在路上玩，玩累了，就學旁人在棋盤邊看下棋。我當然看不懂了，只是裝模作樣罷了，弄不好有時還會悄悄地偷一顆棋子去玩，過了半天，他們才發(fā)現(xiàn)少了顆棋子。為這，我很是高興了半天！
如今，這條小路已經(jīng)被水泥覆蓋了，但我不會忘記它，是它陪我渡過了快樂的童年！我思念故鄉(xiāng)那條崎嶇不平的小路！
故鄉(xiāng)的小路教案篇十
，曾是我向往的地方，踏一條幽徑，獨自看望我的“朋友”，大口呼吸著新鮮空氣，玩弄著腳下的石子，哼著歡快的小調(diào)，望著這片美麗的村莊，仿佛這條小路沒有盡頭，只想這么一直走下去?？墒聦嵧c實際相反，那只不過是昨天而以。
昔日，我向往的小路變成樓房，昔日，我喜愛的樹林變成了一些不法分子棲息之地，她成了“罪人”。
是他們，把她給沾污了，是他們把昨天的她變成了今日的她。是他……
同樣是人，怎么就差這么多呢？我甚至分不清好人和壞人，就像搞不清小路與樓房的關(guān)系。
就是好人，而樓房就是“壞人”，從到樓房，就像好人變成壞人，人不是從出生就分出好人或壞人，這是有一個過程能從好人變成壞人，為何就不能從壞人變成好人呢？小偷，只是一時的想法，她是一種惡魔，一種思想上的惡魔，一次的錯誤，成就了無數(shù)的錯誤，世上沒有后悔藥，失去了才珍惜，人就是這樣。
明天，會怎樣呢？
故鄉(xiāng)的小路教案篇十一
哦，親愛的小草！你好！我坐了下來，嘴里含著一根草，酸酸的，抬頭看著藍藍的天空飄過白白的云朵。那云朵像一個胖乎乎的娃娃，又像甜甜的棉花糖。小時候，我曾經(jīng)做夢來到了天空，哦，那朵云，是我騎在你的身上嗎？云兒，你在天空呆得寂寞嗎？下來和我一起玩玩吧！
路旁有一條小溪。現(xiàn)在水庫沒放水，小溪就干涸了。我捧起了一把河里的土，啊，軟綿綿的，多么舒服??！小時候，我還用泥土開了一家“蛋糕店”呢，那小小的蛋糕就是泥巴做的，上面用小草、小花點綴著，頗有一種“藝術(shù)感”。想著想著，我感到非常的親切。瞧，小貝殼！是呀，這可愛的小貝殼隱藏在泥土里，靜靜地睡著。記得去年的五一節(jié)，我們挖了好多的貝殼，還吃了貝殼呢！那味道真不錯！
訪完小溪，我們?nèi)タ纯次业睦吓笥选锇?！田里正長著青青的蒜苗，小時候我經(jīng)常去蒜苗田里，用蒜苗的葉子制作成一個個裝飾品，不論它有多么的難看，我還是十分喜歡它。田里經(jīng)常會有一些小蟲子，我對這些小蟲特別感興趣，總會趴下來看個究竟。我站在蒜苗田里，感受著雨的氣息，今天是陰雨天，可是我感到了雨中夾雜著一絲絲的快樂。
現(xiàn)在，我們再去看看小路！小路，你還記得我嗎？那個曾經(jīng)嘻嘻哈哈從你身上走過的小孩？或許你不記得了，因為從你身上踩過的人太多了，其中也不乏小孩子。你瞧啊，這路面上留下了多少個鞋印！我用手去撫摩那路面，仿佛回到了從前的時光。這時候，兩個小孩子從路邊嬉戲而過，我看著他們遠去的背影，心想：小朋友啊，快快長大吧！或許有一天你也會想起這故鄉(xiāng)的小路！
暮色降臨了，天漸漸黑了下來。走過小路，穿過竹林，我站在院子門口，對著小路說：小路，再見，我永遠不會忘記你。
哦！故鄉(xiāng)的小路，我永遠的伙伴！
故鄉(xiāng)的小路教案篇十二
無論走到哪里，我都會記得你——故鄉(xiāng)。我在你溫暖的懷中長大，我怎能忘記你?我的故鄉(xiāng)!
曾記著，我離家時走過這條小路，那年，我10歲……
如今我已離開故鄉(xiāng)幾年了，每次我踏上那片圣潔的土地，我便像嬰兒一樣撲進故鄉(xiāng)母親的懷中，我常問自己：“為何我眼里常含淚水?因為我對故鄉(xiāng)愛得深沉!”
故鄉(xiāng)的小路是一根線，牽著我這顆游子的心。
故鄉(xiāng)的小路教案篇十三
在我的家鄉(xiāng)有一條平凡的.小路。
春天，這條小路是用泥造的，在這個泥土上面的有些地都有一些小花小草冒出來了，而旁邊就是綠油油的田野，我和一些小伙伴們有時候還在田野抓蛐蛐呢！我爺爺常常到田里給植物澆水施肥，看看有沒有蟲子，如果有害蟲的話就會立刻把蟲子給干掉。
夏天的時候，這條小路就是通往田野的必經(jīng)之路，就算是牛的話，也要走這條路才能到田里去耕地，在這條小路的旁邊，都有幾個“士兵”守侯著，一下子就變得很涼爽了，我和爺爺常常到和我人差不多深的小河去游泳。
秋天，人們都從這條小路通到田里，收獲用勞動得來的報償，一個個都是興高采烈的沉浸在這金色的海洋中，秋天像是一個穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋去風寒，卻捧起沉甸甸的果實奉獻給人間。
冬天，一些老人在這條小路上晨練。
我愛我的小路，他見證了我成長的過程，見證了我的童年時代的快樂，我愛我的小路，一座有非凡意義的小路！
故鄉(xiāng)的小路教案篇十四
有四個季節(jié)，最熱烈的是夏季。夏日的午后，赤腳走過白楊樹遮陰的鄉(xiāng)間小路。斑駁的樹影，蟬鳴。玉米吐纓，谷子彎著頭搖晃。紅薯枝蔓越過地頭，在小路上伸展?；ㄉ男』?，黃黃的，有些怯生生的靦腆。高粱纖細的個子，飄擺的葉子與飛來飛去的麻雀共舞。蟈蟈在豆秧上歡暢的唱著，歌聲嘹亮。偶爾會有一只野雞飛過，落在深深的路溝里，沒了蹤影。
秋季的故鄉(xiāng)小路載滿了豐收的喜悅。鄉(xiāng)親們的拖拉機載滿一年的收獲，辛勤的汗水，香甜的果實，豐稔的莊稼，處處歡歌笑語。旁晚時分，光著小腳丫，牽著吃飽的老牛，一步一步的走過小路，走向炊煙繚繞的村莊。一路玩兒一路走，一會兒蹲下來看黃褐色的土螞蟻抓蚱蜢，惡作劇的用樹枝救下這可憐的獵物；一會兒用狗尾草編一個大大的帽子，戴在老牛頭上；一會兒扔下老牛，與小伙伴一起到地頭撿收獲后遺留的花生，滿唇泥土，卻吃的香甜。
冬季的故鄉(xiāng)小路空曠寂寥。一場冬雪后，沉沉睡去，在白雪皚皚中隱去身形。偶爾會有人經(jīng)過，打破寧靜。灰喜鵲在枝頭飛來蹦去，喳、喳……的叫著。遠行的農(nóng)人，騎著自行車來去匆匆。放羊的老人，蹣跚著從一邊橫過小路，在羊群的咩咩……叫聲中，鞭聲響亮的脆響，遠去。被羊群驚起的野兔，驚慌失措的在雪中急速的奔跑，身后留下一陣雪霧。
春天的故鄉(xiāng)小路生機盎然，在農(nóng)人吆喝牲口和犁鏵沙、沙的翻地聲中，生命又一次迎來了勃發(fā)的季節(jié)。小路殘雪剛?cè)?，小草又綠道邊。人們興高采烈的談?wù)撝乱荒甑钠谕?，飽滿的種子翻滾著被種進泥土。小路上的車轍新添，老牛拉著車歡快的叫著，興奮的搖頭晃腦。大黃狗伸著長長的舌頭，在車前跑跑停停，偶爾會汪汪的叫著，與不期而遇的同類打著招呼。小路醒了，萬物復(fù)蘇，又一個希望的春天。
夢里，又回故鄉(xiāng)，光著腳丫走在上，老牛走在我的身旁……，承載著兒時的歡樂，少年的理想，青年的回憶，中年的鄉(xiāng)夢。如一首歌，唱盡了人生的四季，如一首詩，滿含濃濃的鄉(xiāng)情，如一副畫，印在深深的腦海里。一輩子也走不出，我生長的故鄉(xiāng)，我人生起航的跑道，我夢牽神繞的地方。
故鄉(xiāng)的小路教案篇十五
這是一條很普通的小路，故鄉(xiāng)的小路。路旁是最常見的楊樹，已是高大筆直，像守護一方的標兵。
在這條路上，我走過了幼兒園的時光。從無憂無慮的游戲，到畫畫寫字讀拼音。媽媽總是早早地就在家長止步線后等待著我放學。我總是跑著撲進媽媽的懷里。那懷里，很溫暖。
在那條路上，也有我與媽媽的爭吵。小時的我，喜歡可愛的小動物。比如說小金魚。透過大大的塑料瓶，看著那些游來游去的小紅魚，好想買上幾條?？墒?，媽媽對我說：“那些小金魚，你養(yǎng)不活……”
我不服氣，與媽媽爭吵起來。最終并沒買成。我生氣了很久。以至于，我在很長一段時間里固執(zhí)地覺得，這個世界，仿佛永遠由大人主宰，而小孩子在爭吵中是很吃虧的。于是，我很盼望長大。
后來，就離開了這條小路，離開了故鄉(xiāng)，去那個車水馬龍的城里讀書了。那里，都是寬寬的柏油路。
后來，我也終于知道了，那些封閉的塑料球里的小紅魚是很可憐的。它們被封閉在窄小的空間里，空氣少，沒食物，被寵愛的目光注視，也不過幾天而已。
我曾疑惑，即使我不買，也照樣有熱鬧的交易，我阻止不了這殘酷的交易。但是現(xiàn)在，我能認真地告訴自己：“所有的生命，都需要我們?nèi)圩o，去尊重。即使我挽救不了所有的生命，我也不能傷害一條生命。是的，即使我改變不了世界，我也要做好我自己。”
走到盡頭時，昏暗的路燈，恰好亮了起來，透過幾片僅有的葉撒下了大片的黃暈?；赝@條路，竟覺得甜蜜又傷感。
故鄉(xiāng)的小路教案篇十六
《》是人音版小學音樂第九冊第五單元的教學內(nèi)容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，d宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。
在第二樂句中還出現(xiàn)了一個臨時變化音。音調(diào)上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進，使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結(jié)束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。
在教學本課時，我誘發(fā)學生學習音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；并創(chuàng)設(shè)情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
因此我的教法中體現(xiàn)：
（1）審美體驗價值
（2）音樂中加強群體意識
（3）變難為易的教學手段。充分調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動地參與課堂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過分組合作、質(zhì)疑探究來突破難點解決問題。
新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應(yīng)該是在老師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因為“故鄉(xiāng)”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。因此我的教學目標是：
1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達自己對故鄉(xiāng)的愛。
2、通過創(chuàng)編動作，了解變拍子與變音記號，使學生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點，加強對變拍子的認識。
3、唱好二聲部合唱，加強同學之間的合作能力。
根據(jù)學生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個環(huán)節(jié)，我采取老師語言描述創(chuàng)設(shè)情境，學生想象美麗景色的形式，激發(fā)學生的情感，引導學生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏這一難點解決并消化，讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。
剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學期剛學過的，你們誰還記得它是哪個國家的作品？那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？利用孩子們對競爭的興趣，激發(fā)學生對學習新知識的積極性。并加以及時的表揚、鼓勵。
在教唱《》一課時，在一開始先用游戲抓住他們的興趣，讓學生參與其中，將這節(jié)課的重點提出來用玩游戲的方式來消化它。例如：聽歌曲《》的伴奏音樂，老師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲，讓學生通過拍手這一簡單的動作，領(lǐng)會變拍子歌曲的特點。首先，老師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強弱規(guī)律的動作，例如：三拍子——拍手掌、點手心、點手心；四拍子——拍手掌、點手心、點手心、點手心。老師舉起拍號卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領(lǐng)學生一邊做動作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學生開動腦筋，各自編創(chuàng)一套獨具風格的動作，并與大家一起分享；最后，老師將學生們的注意力重新收攏，集體進行變拍子的音樂游戲：
根據(jù)老師彈奏的音樂節(jié)拍特點，做出不同的規(guī)定動作。而所有的這些只是為了《》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。通過以上的練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除了障礙。這種教學中創(chuàng)造的生動活潑的學習氣氛，可以調(diào)動學生身心各方面的能力和條件。并且讓學生明白生活本身就是音樂的源泉。
彈奏歌曲第二樂句，并將變化音改動一次，讓學生聽辨其中的不同。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。
通過老師范唱和教唱，讓學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，并利用節(jié)奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學生學習的難度降低，使學習效果更具有實效。
演唱的過程中注意情感的體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
本課的設(shè)計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。多媒體的教學手段，為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。
第一頁：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
第二頁：三拍子、四拍子的強弱規(guī)律圖示。做游戲時的節(jié)奏圖譜
第三頁：變化音符的演奏樂譜。
第四頁：歌曲《》的歌詞，配合讀詞做游戲
第五頁：歌曲《》的圖譜
第六頁：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《》的范唱音樂以及伴奏音樂，
進行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習。
這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領(lǐng)導和老師們提出寶貴意見，謝謝
故鄉(xiāng)的小路教案篇十七
現(xiàn)在，偶爾放假回家走在那條路上。這條路雖然有些許的改變，但感覺還是那么熟悉親切，就像一個親人在你身邊一樣，很溫暖。走在那條路上品味著童年時的回憶，真是一種幸福。
相信每一個人的心底處都有一幅很美很美的畫吧，在各自的記憶中有最美的地方。
故鄉(xiāng)的這條小路就是我家門前那條掩映在綠樹之間彎曲的小路，它給了我許多歡聲笑語。它有時就像一個頑皮的同齡伙伴，很是可愛。我親切的記得爸爸總是喜歡跟我講我童年時的趣事。有一次，我小時候很貪玩，每天早上時總想跟著媽媽去上街趕集，可媽媽不同意，于是我就哭鬧著去追媽媽，正是走完這條時我記不著路了不知該往哪兒走。因為平常大多數(shù)只在這條路上玩。于是無奈只有坐在這路邊盼望媽媽回來的身影……還有在平時也會和幾個小伙伴一起趴在路上玩彈珠，一身弄得又臟又汗的回家，媽媽看到只有無奈的給我換身衣服……這條路給了我親切，我愛這條故鄉(xiāng)的小路。
更有趣的是在那炎熱的夏季了。在傍晚時分，整個院子的人就會聚集在這小路邊的大樹下乘涼，他們手拿著蒲扇坐在石板上談話家常，偶爾幾聲歡聲笑語，我們小孩就很坐不住了，就爬上樹去玩，打打鬧鬧的。這時遠處的田野里傳來幾聲蛙叫，樹上的蟬鳴，這種氣氛真的很美妙?，F(xiàn)在，院子里的人大多已經(jīng)外出或搬家了，有點冷清、以前的那種氛圍應(yīng)該很難再有了吧！不過這些記憶會一直儲存在我的記憶最深處、最深處。當我想現(xiàn)在一樣回憶時我會是最快樂的。我愛這條小路，它就像一條小船滿載我童年時的幸福時光。
在我的記憶深處有一個最美的地方，在別人看來這個地方是很普通平凡的，但我愛這個地方，它有我兒時的啟蒙，兒時的夢，更有我童年時的記憶。這個最美的地方—故鄉(xiāng)的那條小路。
小路的兩旁還載滿了梨樹和嫩竹，春天一到，風兒把那梨樹吹綠了，那淡淡的綠、是那么綠的沁人心脾。偶爾爸爸也會去“管理”下梨樹，我就在一旁看著，我那時問爸爸："這梨樹要多久才能結(jié)果子呢？"爸爸回答要到秋天去了。秋天、我想到秋天，這令我對這一切產(chǎn)生了一種向往，給我一種追求。
故鄉(xiāng)的那條小路刻寫著我童年的足跡，就像亮麗的陽光一樣倘佯在這小路之中，童年相伴的小路，成了我記憶中最美的地方。
故鄉(xiāng)的小路教案篇十八
春天，百花爭艷，百鳥爭鳴。我開著車，在城里兜圈兒。突然，我發(fā)現(xiàn)孤兒院里熱鬧非凡，便停下車，走進了孤兒院的大門。
孩子們圍成一群，中間好像有一位老人，旁邊的老師看著孩子們也在開心地笑著。
我走進人群中，原來是一位老人抱著一束五顏六色的花。這束花——好像在哪兒見過，我細細地回想著。對了，這束花在一塊墓地上見過。
我問那個滿面紅光的老人：“您是常給您兒子墓上放花的那位老人嗎?”
“對呀!”老人回答。
“那您不是連床都下不了，醫(yī)生不是說您活不過三個月嗎?
“對呀!我也不知我為什么多活了這么久，病也好了。不過我的愛有了變化!”
“什么變化?”我十分不解。
“起初，我只愛自己的兒子，但后來我發(fā)現(xiàn)，每給我死去的兒子送一次花，我就會增加一份傷感，結(jié)果加快了自己的衰老;而當把花送給那些孤兒，看他們快活的樣子時，自己也快活了起來，連疾病也消失了。這真是個奇跡呀!”他笑到，“我現(xiàn)在不禁愛自己的兒子，也愛這些可憐的孤兒們。”
這，真的是一個陌生人的愛。
我繼續(xù)走在這快心形草地上，聆聽著一個又一個愛心故事。
故鄉(xiāng)的小路教案篇十九
“走在鄉(xiāng)間的小路上，牧童的歌聲在飛揚·······"這是一首多磨簡潔樸素的歌曲啊。描寫著。
我的故鄉(xiāng)沒什么風景名勝，但是這個默默無聞的故鄉(xiāng)，在我眼里卻有一個永恒的記憶，那條泥濘，彎曲的羊腸小道。我知道這條小路與城市中寬闊去，平整的柏油馬路永遠無法相比，但是，在我心中她永遠視為慈祥的老人，為什麼這么說呢？因為他有著我無法抹掉的童年回憶。
曾經(jīng)有多少風風雨雨的日子，盡情的摧殘著他？他卻從不認輸，依舊保持原貌，他不怕別人踐踏，依然堅持躺臥著，他從不會抱怨什么，無私奉獻著。
兒時的回憶一時涌入腦海里，記得那時我四歲那年，世界·未來對于那是的我們都是茫然的。我們曾在這條小路上蹦啊，跳啊！那時的我們這的好高興，好高興，兒時的歡樂與樂趣都是那條小路帶來的，現(xiàn)在想起來還只想好好感謝他呢!
雖然他沒有繁華的面容與身段,但是他卻凝聚著孩子的笑聲與童年的回憶!