教育是指教育目的明確，以過程性和系統(tǒng)化方式實現(xiàn)的一種社會活動。寫總結要注重邏輯性，遵循時間序列或者主題思路。快樂來源于內心，我們應該學會發(fā)現(xiàn)身邊的小確幸，讓自己擁有快樂的生活態(tài)度。
豎笛教學設計及反思篇一
1、通過學習使學生掌握本課生字詞，做到會讀、會寫、會用。能有感情地朗讀課文。
2、在學習活動中，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，幫助學生構建科學有效的知識技能體系，學會系統(tǒng)思考。
3、培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膶W習觀念、換位思考的思想觀念以及尊重他們感受的思想品質。
教學重點：第二部分
教學難點：理解教師所說的那段話。
整體閱讀法、情境教學法、討論法
楊桃
三課時
第一、二課時：理解課文
第三課時：字詞訓練，給課文分段
第一、二課時
一、課前談話：
出示智慧樹，提出自我評價要求。
二、揭示課題：23、畫楊桃
三、檢查學生預習情況：
1、指名讀課文，引導學生從流利程度展開評價。（頭兩個自然段全班合作檢查，后幾個自然段同桌合作檢查）
2、說說自己覺得在預習中遇到的困難，如：不容易讀正確的生字詞、不理解的詞語，展示在黑板上，教師權衡，能馬上解決的馬上解決，不能馬上解決的先留下來在理解課文時合作解決。
四、理解課文：
1、通過引導學生專心閱讀課文（閱讀方式可以多樣化快讀、默讀、小聲讀、略讀），解決對文中人物的理解。
2、抓住人物對話部分，練習有感情的朗讀課文。
3、理解老師說的那段話。
（1）、出示重點句子，讀一讀。
（2）、問：你認為這段話中的那部分使你印象深刻？為什么？
（4）、出示填空題：
看的角度不同，（）也就不一樣。因此，當我們看見（），不要忙著發(fā)笑，要看看（）。我們應該（）。看到是什么樣的就（）。
五、拓展練習，讓學生自己上網(wǎng)查閱自己感興趣的與課文有關的其他知識。
第三課時（略）
板書設計：
23、畫楊桃（看的角度不同，樣子也就不一樣）
我
教師
幾個同學
（想起父親的話）
認真看、老實畫
看了看
哈哈大笑
審視（？）
神情嚴肅
和顏悅色
相信自己的眼睛！換個角度看問題！
課后反思：
應該說今天這兩節(jié)課還是給我?guī)砹丝鞓?，因為它使我有了很強的成就感，我終于敢上自己以前不敢上的以事述理的課文了。雖然還存在一些缺陷，但起碼在設計和操作上比以前有進步。我覺得自己在這節(jié)課做得比較好的是：1、能始終把學生放在學習活動主人的位置上；2、能根據(jù)新課程標準創(chuàng)造性的處理教材；3、評價用語比較到位，所以學生能順著我的思路走。需要改進的地方是：1在質疑的環(huán)節(jié)中教師應有效引導學生提問有研究價值：以后可以想這樣，讓學生把自己提出的問題寫下來，教師引導學生通過討論歸納出幾個有研究價值的問題；2、有些學習活動沒有做到有始有終：如提出讓學生合作學習，但在匯報交流時卻沒有引導學生以合作形式交流；3、教師對教材的深挖還是不夠，對一些重點詞匯自己都沒有仔細琢磨，心中沒有明確的定義，導致在引導時不明確。
只關注大處，不琢磨小節(jié)，始終是我性格的弱項，這也反映在我的課堂教學行為當中。以后我要從關注細節(jié)這方面完善我自己的思維和行為。
豎笛教學設計及反思篇二
1、通過了解船的發(fā)展史，使學生懂得船與人類的關系，激發(fā)學生創(chuàng)造美好生活的愿望。
2、引導和啟發(fā)學生用藝術的形式把自己對船的認識和感想表達出來。
了解船的結構組成，繪制一艘自己喜愛的船，讓學生在親自操作的過程中感受創(chuàng)造的樂趣。
激發(fā)學生的好奇心和探索精神，充分發(fā)揮自己的想像力，通過繪畫的形式表現(xiàn)自己對船的理解。
1、多媒體課件（船的發(fā)展史圖片、實物圖片以及有關船的兒童畫）、船的模型、工藝品、藍色臺布等。
2、收集、查閱各種船舶的掛歷、圖片資料；跟船有關的歷史故事、航海家的故事、傳說或童話故事；玩具船、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、調色盤、小桶、剪刀、各種廢舊物品、針線、固體膠、雙面膠等。
3、創(chuàng)設情境，將黑板布置成一幅漂亮的海景圖，讓孩子們仿佛置身于美麗的海濱；循環(huán)播放有關船的精美圖片。
（一）猜物導入，激發(fā)興趣
2、板書：船
（二）引導回憶，體驗經歷
1、小朋友們在生活中，在電視里，在資料上都見到過哪些船？它們有什么用？
2、乘過船嗎？坐船有什么感覺？船的外形是怎樣的？船上有什么？
3、出示船舶藝術品。（老師還帶了一些船的玩具工藝品，想看嗎？）
4、出示一只玩具：瞧，這是一只玩具船，小鴨子的媽媽正在用槳劃船呢，它們玩得多開心?。?BR> 5、出示一艘紅木帆船：有一個成語“一帆風順”，所以帆船工藝品還常常作為禮物送給友人，祝愿友人鵬程萬里，事業(yè)有成。 6、出示一艘軍艦模型：這是一艘軍艦的實物模型，看看怎么樣？除了艦身之外，艦身上還有許多現(xiàn)代化的裝置，如監(jiān)控臺、雷達掃描儀、炮彈發(fā)射塔……這是一艘保衛(wèi)和平的軍艦！
（三）出示圖片，感受文化
2、很早以前，人們看到木頭能浮在水面，就發(fā)明了世界上最早的船——獨木舟，繼而出現(xiàn)了木筏、竹筏、皮筏。后來利用風力發(fā)明了帆船，隨著科學的發(fā)展，人們又發(fā)明利用機器動力前進的船（輪船廠，內燃機船）如今，氣墊船，水翼船又以其嶄新的面貌譜寫著船的發(fā)展史。
（四）范作導航，賞析激思
1、前輩們用他們的智慧創(chuàng)造了他們那個時代最先進的船，你們能開動小腦筋，創(chuàng)造出未來屬于你們時代的最先進的船嗎？那么，在你們的想象中，未來的船是什么樣兒的？同桌的同學可以相互討論一下，現(xiàn)在誰來說說，同學們想出了許多新功能、新造型，想得真奇妙（板書：一、構思奇妙）
2、出示課件，分析學生范作中的船。（這些是小朋友設計的船，先看看它們的造型怎樣？相機板書：二、造型獨特。這些同學在作畫的時候都是先確定船身的形狀和大小，畫出船的整體外觀造型，表現(xiàn)出大體輪廓，再畫出局部結構，如劃槳、桅桿、欄桿、船帆，船蓬等部分，注意了局部結構的大小比例與整條的船的比例相協(xié)調，他們還注意了船體的造型和設計與船的用途的聯(lián)系，如：兒童游樂船的外形設計，可以像小動物水果等造型，具有童話色彩，再看看它們的色彩如何？（板書：三、色彩美觀）
（五）小組合作，提示步驟
2、畫好后，可以給你設計的船起個好聽的名字。
3、董浩叔叔主持的《奇思妙想》欄目，有一個響亮的口號是——不怕做不到，就怕想不到，一看就知道。——耶！
4、小朋友們都準備了吧，趕快行動吧！
（六）自由表現(xiàn)，老師點撥
1、播放
音樂，渲染氣氛，同時循環(huán)播放有關船的圖片資料。
2、教師巡回指導，因材施教，及時表揚有創(chuàng)意的學生。
3、鼓勵學生就創(chuàng)作中出現(xiàn)的困難互相幫助，教師參與解決。
（七）展示評議，授獎激勵
1、作品完成后，可以送到前面來展示。好了，同學們的船只開始駛進美麗的洋口港準備參加世界船舶設計大賽了。
2、針對學生的制作情況進行自評與互評引導 評價引導：大膽選材、與眾不同、有創(chuàng)意（誰覺得自已想得特別新穎，設計得非常有趣？把你的作品介紹給大家看一看——在這些船當中，你最想乘坐哪一艘船？為什么？如果讓你進一步改進，你有什么建議？）
3、評出優(yōu)秀設計獎若干個。
（八）總結延伸，整理環(huán)境
1、現(xiàn)在老師宣布，今天的世界船舶設計大賽圓滿成功！小朋友們設計的船新穎、獨特，令人向往，我相信小朋友們長大了一定會成為杰出的設計師，把我們的祖國和家鄉(xiāng)建設得更加美麗富強。
2、下面讓我們乘著歌聲的翅膀，蕩起雙槳一起去游玩?。úシ拧蹲屛覀兪幤痣p槳》flash）
豎笛教學設計及反思篇三
名稱
《我的叔叔于勒》
基本信息
執(zhí)教者 于小紅 課時 一課時 所屬教材目錄 河大版八年級語文下冊第二單元
本文主要通過菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的轉變來揭示資本主義社會人與人之間“純粹的金錢關系”，寄與作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關愛，多一份溫情。
語言對于刻畫人物形象的重要性，從而引導學生閱讀時注重語言的魅力，盡量讓學生“安靜的閱讀”文本，讓學生學會獨立思考。
知識與能
了解小說的學習方法，用自己的語言概括人物形象。
了解資本主義社會冷酷的金錢關系，培養(yǎng)愛國情操。
與價值觀目標
教學 重難點 重點 難點
學會小說鑒賞技法，用自己語言概括人物形象。
學習用描寫方法刻畫人物的技巧，體會對比手法的運用。
一、本課按照高效課堂改革的基本要求，本著提高課堂效率的原則，把課堂教學分為：
1、新課導入環(huán)節(jié)
2、自主學習環(huán)節(jié)
3、合作探究環(huán)節(jié)
教學策略與 設計說明
4、鞏固提升環(huán)節(jié)
5、總結評價環(huán)節(jié)
二、教法:
1、朗讀感悟法
2、合作探究法
3、點撥法。
三、教法意旨: 充分調動學生的積極性，引發(fā)思考和探究，提高學習效率。
教學過程
教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設的時間）
教師活動 學生活動 設計意圖
在農村，咱們班很多孩子都不是
一、新課獨生子女，你和兄弟姐妹在金錢和地導入環(huán)節(jié)（約位上發(fā)生過矛盾嗎？你們怎么處理3分鐘）的？請談一談。
1、個人展示關于作者莫泊桑的文學常識。
2、每組選一名代表板書測試生字詞。
二、自主學習環(huán)節(jié)（約
3、考察朗讀情況，學生讀——范7）讀——學生讀。
4、理清本文的結構層次。
5、指導學生學習小說的方法和技巧。
多媒體展示《我的叔叔于勒》課文。然后根據(jù)啟發(fā)性的提示問題小組合作探究：（邊讀邊體會）
談切身體 會和感悟
激發(fā)學生興趣，聯(lián)合實際，引入新課
學習。
按要求測 試和讀書
指導學生完成自學內容
引導學生逐層深入的理解課文，深刻
根據(jù)多媒體問
體會資本主義社會冷
題提示小組內合作
酷的金錢關系。探究一：從對于勒稱呼的變化看
探究，并表達自己出菲對其態(tài)度怎樣？ 的見解。
通過探究和展示，培養(yǎng)學生探究學探究二： 題目有于勒，主人公是
三、合作組內學員交流
習和表達實踐的能于勒嗎？
探究環(huán)節(jié)（約探討，寫出討論的力。
25分鐘）成果，以備展示。
探究三：從人物描寫手法分析人
通過分析線索，物性格特征。
小組長組織本
體會情感，讓學生自
組成員探討自己發(fā)探究四：分析小說中兩處環(huán)境描己生發(fā)出對本文的見
現(xiàn)的還沒有解決的寫的作用。解，并最終體會出作
課內問題。
者的思想感情，明確探究五：《我的叔叔于勒》表達本文主旨。了作者怎樣的思想感情？
激發(fā)學生深入思考,提升對課文
小組交流討論升華對小說和作理解的層次。
四、鞏固
引發(fā)思考的問題，者情感的理解，同時提升環(huán)節(jié)（約
1、小說反映了資本主義社會赤裸交流之后，展示表鍛煉學生的表達能7分鐘）
裸的金錢關系，你怎么看待？ 達自己的見解。力。解決重難點。
2、學習了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有哪些感想？
1、學生總結本課學到了哪些知識？分小組回答。
五、課堂小結環(huán)節(jié)
2、教師總結評價本課的內容和學習情況，表揚進步，明確不足。
3、教師根據(jù)各組得分情況客觀評價，發(fā)放獎卡，包括小組“表現(xiàn)獎”、“合作獎”和“進步獎”。
完成以下課后作業(yè)：
六、布置課后作業(yè)
1、完成練習冊上的相關題目。（1分鐘）
2、續(xù)寫《我的叔叔于勒》要求情節(jié)合理。（2分鐘）
故事情節(jié) 主人公性格
開端：盼于勒（1—3段）
板書 發(fā)展：贊于勒（4—17段）
設計 高潮：見于勒（18—47段）
結局：躲于勒（48—49段）
自私 貪婪 庸俗 冷酷
心理
希望
主題
有錢
唯 錢 是
渴望 失望
無錢
沮喪
親
從課下作業(yè)完成情況來看，學生對基礎知識掌握得比較牢固，教學 生成的問題較少。這篇小說很有新意，通過寫市民家庭的日常生活，作者運用了對比的手法，通反思 過菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的變化，藝術地揭示了本主義社會人與人之間“純粹的金錢關系”。講課過程中分析這一主題思想，一方面是靠學生充分地朗讀，另一方面要利用好合作探究，充分激發(fā)學生的探究動力和主動性。作為語文教師更應讓學生思想在文章中得到升華，深刻體會情感內容，樹立正確人生觀、價值觀。
豎笛教學設計及反思篇四
大家好！上完go straight on.一課，我對教學設計和教學實踐進行了反思，現(xiàn)在和大家交流一下：
想起陶行知先生的一句話：“教育應當是生活本身，生活和經驗是教育的靈魂。 離開了生活和經驗就沒有成長，也就沒有教育?！毕胂胛覀兊挠⒄Z課堂是不是很多時候僅限于對課文文本的學習？所謂的自主學習也僅限于對課文中的詞、句的預習和鞏固。學生們大多是為學而學，而非為用而學。當“所學”不能為“所用”服務時，學生們當然提不起興趣。所以，本課中我盡量設計貼近學生生活的情景，讓學生們在學習過程中有話想說、有話可說。在生活中也能運用所學的英語進行交流，從而感受學習所帶來的自豪感和成就感。比如，在課堂中我設計了“爭當優(yōu)秀小導游”這一活動。我發(fā)現(xiàn)當學生們看到鳳凰湖、法華寺、海濱公園等自己熟悉的景色時，眼睛閃爍著興奮的光芒。急切的想?yún)⑴c、想表達。我還觀察到一位平日十分沉默寡言的小女孩，今天也非常興奮的在組內說著自己的想法。相信，在生活的土壤里學生們一定會學的更快樂、更有效。
我們都知道小學生的特點是活潑、好動，又特別喜歡表現(xiàn)?？啥潭痰恼n堂40分鐘，怎么能讓每個孩子都得到表現(xiàn)和發(fā)揮呢？這時候小組互助也就顯得尤為重要。
但從以往的經驗來看，小組合作學習的結果往往不能讓人滿意。有的小組“你爭我奪”搶著發(fā)表意見，有的小組“安安靜靜”誰也不肯說話，有的小組把“討論會”變成了“茶話會”，看似熱熱鬧鬧，談論的卻是教學以外的話題。 所以，本節(jié)課的每個小組活動，我都設計了“任務引領”，讓學生圍繞著“任務”進行活動。而且我還設計了“目標達成評價表”對每一次活動都有評價，通過自評、組評、師評，對學生的活動起到了監(jiān)督和引導的作用。也讓學生清清楚楚的看到自己的任務達成情況。
活動前有“引領”，活動后有“檢測”整節(jié)課的小組活動做到了“忙”而不亂，“鬧”而有序。每個小組都基本達成了教學目標。
有人曾經說過：歌曲于靈魂就像水于我們的身體一樣重要。孩子們是天然的音樂愛好者，他們的音樂感與節(jié)奏感較強,學一首歌往往比學一段話更容易。所以在本課之初，我利用歌謠引入新課。讓學生們跟著熟悉的兔子舞的節(jié)奏，配合活潑的動作在較短的時間內引起學生的興趣，調動起學習的積極性，迅速進入英語學習的情境中?？粗⒆觽儦g快的表演動作，聽著他們甜美的童音回蕩在教室的上空，我不由自主的問了一句“are you happy?”我相信那句聲音響亮，又充滿激情的“yes”是他們由衷的心聲。也讓孩子們在不知不覺中進入英語學習的環(huán)境中。同時也在無意識中記住了本課的重點單詞left ,right和straight。
小學生的注意力集中時間較短，大約15分鐘左右就會分散精力并對學習內容產生厭倦。所以，在學習turn left.和turn right時，讓學生們站起來邊轉邊讀。讓學生邊做，邊學，邊體驗，孩子們學得更快了，記得更牢了，體驗的也更深刻了。
在對本課重點 turn left. turn right. go straight on.進行機械操練時，我再次設計了一個小chant。熟悉的音樂，郎朗上口的節(jié)奏，孩子們像背兒歌一樣，輕松的掌握了這些句子。
在本節(jié)課中，我力求以“學生為本”，讓學生在“快樂”中求知，在“活動”中學習。雖然順利的完成了教學任務。但也存在著諸多不足：
1.交際活動操練不足
2.作業(yè)設計層次不足
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我的設計是：畫出你家到學校的小地圖，并和你的朋友進行交流。從第二天的檢查情況來看，很多孩子完成的不是很理想。有的孩子畫不出來，有的孩子談論不出來。是不是我應該設計一定的分層作業(yè)，讓孩子們“跳一跳”都能“夠到桃子”。讓每個人都能體會到學習的成就感。
豎笛教學設計及反思篇五
教學目標：
1、通過朗讀，使學生讀通課文，理解課文的內容。
2、品讀課文語段，感受小仲馬永不言敗、迎難而上、堅持不懈的精神。
3、主題升華，引導學生在實際生活中，面對挫折，應該樂觀、積極的人生態(tài)度去面對。
教學過程：
一、走進大仲馬和小仲馬。
亞歷山大·仲馬，1802—1870，文學史上稱大仲馬，法國19世紀浪漫主義作家。他自學成才，一生寫的各類作品達300卷之多。主要以小說和劇作著稱于世，代表作為《三個火槍手》和《基督山伯爵》。大仲馬被著名評論家別林斯基稱為“一名天才的小說家”，也是馬克思“最喜歡”的作家之一。
小仲馬（1824—1895年），19世紀法國著名小說家、戲劇家。茶花女》是小仲馬的成名作、代表作。據(jù)稱，《茶花女》當時一經出版即轟動全國。小仲馬也因此一舉成名，他又把小說改編為劇本。1852年，五幕劇《茶花女》上演了。劇場爆滿，萬人空巷。當小仲馬將《茶花女》演出大獲成功的消息，告訴遠在比利時的父親時，電報上寫道：“第一天上演時的盛況，足以令人誤以為是您的作品?！备赣H立即回電：“我最好的作品正是你，兒子！”小仲馬后來寫了20余部劇作，現(xiàn)實主義傾向更為鮮明。其中有《半上流社會》《金錢問題》、《私生子》、《放蕩的父親》、《歐勃雷夫人的見解》、《阿爾豐斯先生》、《福朗西雍》等。小仲馬作為法國現(xiàn)實主義戲劇的先驅者之一，其劇作富有現(xiàn)實的生活氣息，以真切自然的情理感人，結構比較嚴謹，語言通俗流暢。
二、引入，聽到這些之后，你有什么感受？
1、其實，在了不起的背后，還有一個非常感人的故事。
2、初讀課文。
課文主要講了一件什么事？
3、討論交流。
出示幻燈片：（1）小仲馬寄出的稿子總是碰壁。
（2）一張張冷酷無情的退稿箋。
4、解讀“總是”、“一張張”、“碰壁”、“退稿”
6、（1）假如小仲馬接受了他父親的建議，情況會怎么樣？編輯會怎么想？
（2）這樣做對今后的發(fā)展又會產生怎樣的影響呢？
7、小仲馬有沒有接受父親的建議呢？我們來看看，他是怎么說，怎么做的？
（1）找到文中的語句幻燈片“小仲馬說，不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒有味道?！?BR> （2）理解小仲馬說的話的意思？
（3）那么，他又是怎么做的呢？
齊讀，理解“不露聲色”。
他都怎么做的呢？
（5）對呀，正因為他心里是這么想的，所以他才會這么說，他才會這么做。
1、指名讀4、5兩節(jié)，劃出相應的語句交流。
2、小仲馬為什么會獲得這么大的成就？請同學們快速瀏覽課文。從文中找出答案。
四、同學們，悠悠歲月，漫漫人生，挫折與困難會常與我們相伴，我們只有像小仲馬一樣（讀上述詞語）才能實現(xiàn)自己“真實的高度”。
五、面對小仲馬的一舉成名，你有什么感言？（堅持就是勝利……）你們說得都很好，不是名人也說出了名言。把這些名言寫下來，最后寫上自己的名字。
本學期，我們三四年級的主題教研是——“讀寫結合”。上個星期，我們教研組曾集中探討過“讀寫結合”的有關內容和方法，我們認為：“讀寫結合”是以課文內容為素材，是在對課文內容的充分理解消化的基礎上進行，選材角度小，內容簡短，貼近實際，有利于學生習作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高。教學時首先要把握契機，變被動為主動，引起學生興趣。其次明確要求，讓學生“練”有所依。訓練形式多種多樣，有：（1）于精彩處仿寫；（2）于空白處補寫；（3）于“遷移點”拓寫；（4）于結尾處續(xù)寫；（5）變換文體練習寫等。
我執(zhí)教的這篇課文是小學語文第七冊選學課文《真實的高度》，這篇課文是與第七單元的主題相吻合的，講述的是名人成長的故事。課文記敘了法國著名作家小仲馬不依靠父親大仲馬的盛名，堅持以自己的真才實學進行文學創(chuàng)作，最終以《茶花女》問鼎文壇的感人故事。我所定的教學目標為：
2、抓住人物語言，通過朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅持不懈的品質。
3、尊重學生的獨特感悟，在多向互動對話中啟迪思維，提高語言表達的能力。
設計本課教學思路時，我緊緊圍繞著“讀寫結合”的教研主題進行著，在本課教學中，“讀寫結合”的訓練點隨處可見：
一、引導學生邊讀邊思考
在初讀課文這個環(huán)節(jié)，我引導學生邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？目的是讓學生把長長的課文讀成短短的幾句話，培養(yǎng)學生的概括能力，并及時進行重點詞語的教學，既幫助學生更好地讀通課文，讀懂文本，又引導學生靈活運用這些詞語概括文章大意，幫助我們的學生積累豐富的詞匯，提高語言表達能力。
二、研讀感悟
在研讀文本，感悟小仲馬的艱難歷程時，多次引導學生展開想象：那無情的退稿箋上會寫些什么？第一次稿子寄出去后，他收到了編輯部寄來的退稿箋，小仲馬怎么想？又怎么做？第二次稿子寄出去后，他又收到了編輯部寄來的退稿箋，他又怎么想？又怎么做？一次、兩次、十次、二十次，面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬沒有沮喪，他想：。
當父親勸小仲馬在寄信時寫上父親的大名時，如果你是小仲馬，聽了父親的話會怎樣說？……諸如此類的訓練，既尊重學生的獨特感悟，啟迪學生的思維，提高語言表達的能力，又讓學生感受到小仲馬永不言敗、堅持不懈、自強自立的品質。
三、在情感升華階段，我根據(jù)學生的實際，設計分層練筆點：
1、或許，在父親的幫助下，小仲馬也可以通往成功之路。學了課文之后，你是贊成小仲馬依靠父親的幫助，還是自己的努力？寫下你贊成或反對的理由。
2、改寫課文：如果一開始小仲馬借助父親的盛名，輕而易舉的就出名了，結果又會怎樣？
3、面對小仲馬的艱難歷程，你有什么感言？聯(lián)系自己的實際情況，說說小仲馬的行為對你有什么啟發(fā)。
（要求：自由選擇一題，適當用上一些名人名言）
我的設想是在實際運用中，我們應該根據(jù)學生的學習基礎、學情特點，采取循序漸進、因材施教的策略，讓學生逐步提高。值得一提的是，在課前，我就有目的地引導學生背誦積累的自強自立的名言，并不斷提醒學生在表達時引用一些名言，這也是寫作的一種技巧——“引用法”，在平時的訓練中，適當?shù)叵驅W生灌輸一些寫作技巧，更有利于學生的進步。
設想總是美好的，但實際操作起來總有這樣或那樣的不盡人意。這堂課還存在許多遺憾：
1、本人的教學激情不夠，教學語言不夠煽情，沒有引起學生的情感共鳴。
2、在交流匯報中沒有把更多的表達機會讓給中下學生。課堂是學生的課堂，學生才是課堂的主體，在課堂上更多的聽到的應該是學生的聲音。如何激發(fā)中下學生的參與興趣，將是我下階段的工作重點。
3、在引導學生運用“引用名言法”時，有些學生生搬硬套，語言不夠流暢，教師的點評不夠及時。
4、練筆的點太多，交流時只蜻蜓點水，沒有深入體會。應逐題討論一下，或讓選擇同一題的學生互相交流一下，效果可能更好。
著名教育家葉圣陶先生曾說：“教材無非是個例子?！比绾斡煤眠@個例子，決定了學生的實際收效有多大。學生在閱讀中學習寫作的技巧，在寫作中增強對語言文字閱讀的感悟能力，在這樣無數(shù)次的“閱讀——寫作——閱讀”的雙向遷移中，閱讀和寫作形成了互相補充的有機體，那么，學生語文素養(yǎng)的提高也就不再是遙遠的夢。
豎笛教學設計及反思篇六
1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。
自制的關于珍惜時間的名人名言的小書簽。
一、課前談話情境導入
師：同學們，課前老師布置讓大家搜集有關時間的名言，下面請同學們匯報一下。誰起來大聲地給大家讀一讀你搜集的名言，并且能把自己的理解給大家說說嗎？（生匯報）同學們說得很好，老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學習對“珍惜時間”會有更深入的感觸。
師：是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再回來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態(tài)度，結果會一樣嗎？今天我們繼續(xù)學習《和時間賽跑》。（板書課題：和時間賽跑）
二、領悟文章
1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一個_________的孩子。
（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。
2、小組討論之后匯報。
3、結合著學生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？
爸爸的話樸實，深奧?！拔摇庇惺裁捶磻?？指名讀。
5、重點理解兩句關于時間的諺語：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”；“光陰似箭，日月如梭”（體會時間的寶貴）
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。
“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想
豎笛教學設計及反思篇七
1． 必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。
2． 內容和格式必須與教學設計與反思模版要求相符合。
1． 將教學設計與反思模版表格從網(wǎng)頁上復制到word中 ，在word中進行填寫，注意要刪除內容說明（藍色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導老師批閱大家的作業(yè)，請大家將內容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳。 2． 如教學設計與反思中用到圖片，上傳到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式：
一、教學目標本課程是在學生掌握同分母分數(shù)的加減混合運算方法、異分母分數(shù)加減法的基礎上進行教學的，在教 學情境中，鼓勵學生獨立思考，尊重學生的思考成果。引導他們從不同的角度提出問題，選擇多種方 法來解答。
二、學習者特征分析學生在經過前一個環(huán)節(jié)之后，對有小括號的異分母分數(shù)加減混合計算題方法已經明確。在本環(huán)節(jié) 主要關注學生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵學生自主探索計算的方法。
三、教學策略選擇與設計引導學生運用固有的知識進行遷移，來自主探索“異分母分數(shù)加減混合運算”的運算順序，學會具 體的計算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學生學習的主動性，以學生的認知水平和學習現(xiàn)狀為教 學基點，教師順勢引導幫助學生梳理思維過程，明晰所學知識，做好知識的建構。
四、教學重點及難點教學重點及難點：分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法。
五、教學過程
學生活動
設計意圖
運用多媒體生成 生：喬木林占 1/2,灌木林 占 3
學生自主探索對 兩種方法進行比較，目 嘗試計算 的通過比較加深認識， 培養(yǎng)學生的比較、歸納的能力。
六、教學評價設計1.完成教材第 118 頁的“做一做。 學生試著獨立完成，集體交流計算過程，重點看運算順序及書寫美觀情況。 2.完成教材第 120 頁練習二十三的第 1 — 4 題。 學生獨立完成，集體訂正。第 2 — 4 題，鼓勵學生用不同的方法解答。
八.教學反思 可以從如下角度進行反思(不少于 200 字):本節(jié)課是在學生掌握同分母分數(shù)的加減混合運算方法、異分母分數(shù)加減法的基礎上進行教學的。 在教學情境中，鼓勵學生獨立思考，尊重學生的思考成果。引導他們從不同的角度提出問題，選擇多 種方法來解答。 連加的知識探索過程比較簡單， 學生的思維經過舊知識的遷移， 可以自主探索出結果。 有些問題是有單位“1”的加減混合的運算，學生需要找單位“1”再進行運算。這個環(huán)節(jié)添加了異分母分 數(shù)的連減和帶小括號的異分母分數(shù)的加減混和運算，同時引導學生用準確流暢的語言表達自己的想法，并對各種方法進行自我優(yōu)化。學生在經過前一個環(huán)節(jié)之后，對有小括號的異分母分數(shù)加減混合計 算題方法已經明確。在本環(huán)節(jié)主要關注學生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵學生自主探索計算 的方法。引導學生運用固有的知識進行遷移，來自主探索“異分母分數(shù)加減混合運算”的運算順序，學 會具體的計算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學生學習的主動性，以學生的認知水平和學習現(xiàn)狀 為教學基點，教師順勢引導幫助學生梳理思維過程，明晰所學知識，做好知識的建構。
豎笛教學設計及反思篇八
《豎笛》教學反思新課程改革提出：“枯燥的音樂知識講授和機械的技術操練等，都違背了聽覺藝術認識規(guī)律，影響音樂教育功能的發(fā)揮。"這句話讓很多老師都走進了一個誤區(qū)，那就是音樂課上不敢講授音樂知識，即便碰到非講不可的知識，也”繞道而行”，最后嚴重影響教學效果，學生什么也不懂，我想這肯定不是教改后的教學目的，在音樂知識的講解上，我認為不可忽視，但教師不要過于專業(yè)化的講解，可以通過很多教學方法，比如（游戲法、口訣記憶法、對比法)等讓學生輕松掌握。比如在豎笛教學中，教師如果不教譜，學生不識譜，那讓學生怎么"吹"，也可能在教師反復的“教”，不停地“磨”會有一些學生能吹出來，但在這個過程中學生會失去學習豎笛的興趣，最終導致“怕”學！下面就交流一下我的經驗吧！在音樂課教學中，我發(fā)覺孩子們不僅喜歡唱歌，更對樂器有著濃厚的興趣和強烈的好奇心。在豎笛教學中，對于那些有愛好但樂感較差的同學，我把要求降低到最低限度，讓他們學習最簡單的技巧。每一次取得微乎其微的進步，也給予祝賀和鼓勵，以此樹立自信心。在教學中我注意強調一下幾個方面：
1、凡是豎笛課，每位同學必須帶好自己的豎笛，并做到專人專用。
2、豎笛要用塑料套裝好，并經常清洗。
3、講解正確的握笛姿勢、氣息、口形、反復訓練。
4、每學一首新曲，我首先先范吹一遍，讓學生評價一下老師，然后隨琴唱譜，（多唱幾遍）讓學生熟悉旋律，然后帶領學生把按照我的節(jié)奏，把所學歌曲的音都吹一遍,在吹奏過程中有的同學發(fā)出“怪音”，我一一指導，不管是齊奏還是獨奏，音量要有所控制，不要太大，音色要柔和，輕輕地吹。豎笛練習課上，我首先訓練常規(guī)，直到每個同學做到做好為止，雖然花了一點時間，但發(fā)現(xiàn)事半功倍，對于下面的教學非常有好處，這里也給我一個啟示，平時的課堂教學就要從一點一滴做起，嚴格要求，絕不放過任何教育的環(huán)節(jié)，這樣的課堂才是真正高效的，同時用嚴格的要求促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，真正促進學生身心與技能的同步發(fā)展。在教學新課之前，我原來醞釀的總體思路是先口訣記憶手指操，掌握指法，然后長音演奏音階，接下來給出設計的練習曲作為鋪墊，最后再吹奏新的樂曲，總之，在教學中充分從學生學習的角度去教，考慮的是學生如何學會而不是敷衍完成教學任務，就會有良好的教學效果。
豎笛教學設計及反思篇九
新課程改革提出：“枯燥的音樂知識講授和機械的技術操練等，都違背了聽覺藝術認識規(guī)律，影響音樂教育功能的發(fā)揮。"這句話讓很多老師都走進了一個誤區(qū)，那就是音樂課上不敢講授音樂知識，即便碰到非講不可的知識，也”繞道而行”，最后嚴重影響教學效果，學生什么也不懂，我想這肯定不是教改后的教學目的，在音樂知識的講解上，我認為不可忽視，但教師不要過于專業(yè)化的講解，可以通過很多教學方法，比如（游戲法、口訣記憶法、對比法)等讓學生輕松掌握。比如在豎笛教學中，教師如果不教譜，學生不識譜，那讓學生怎么"吹"，也可能在教師反復的“教”，不停地“磨”會有一些學生能吹出來，但在這個過程中學生會失去學習豎笛的興趣，最終導致“怕”學！下面就交流一下我的經驗吧！在音樂課教學中，我發(fā)覺孩子們不僅喜歡唱歌，更對樂器有著濃厚的興趣和強烈的.好奇心。在豎笛教學中，對于那些有愛好但樂感較差的同學，我把要求降低到最低限度，讓他們學習最簡單的技巧。每一次取得微乎其微的進步，也給予祝賀和鼓勵，以此樹立自信心。在教學中我注意強調一下幾個方面：
1、凡是豎笛課，每位同學必須帶好自己的豎笛，并做到專人專用。
2、豎笛要用塑料套裝好，并經常清洗。
3、講解正確的握笛姿勢、氣息、口形、反復訓練。
4、每學一首新曲，我首先先范吹一遍，讓學生評價一下老師，然后隨琴唱譜，（多唱幾遍）讓學生熟悉旋律，然后帶領學生把按照我的節(jié)奏，把所學歌曲的音都吹一遍,在吹奏過程中有的同學發(fā)出“怪音”，我一一指導，不管是齊奏還是獨奏，音量要有所控制，不要太大，音色要柔和，輕輕地吹。豎笛練習課上，我首先訓練常規(guī)，直到每個同學做到做好為止，雖然花了一點時間，但發(fā)現(xiàn)事半功倍，對于下面的教學非常有好處，這里也給我一個啟示，平時的課堂教學就要從一點一滴做起，嚴格要求，絕不放過任何教育的環(huán)節(jié)，這樣的課堂才是真正高效的，同時用嚴格的要求促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，真正促進學生身心與技能的同步發(fā)展。在教學新課之前，我原來醞釀的總體思路是先口訣記憶手指操，掌握指法，然后長音演奏音階，接下來給出設計的練習曲作為鋪墊，最后再吹奏新的樂曲，總之，在教學中充分從學生學習的角度去教，考慮的是學生如何學會而不是敷衍完成教學任務，就會有良好的教學效果。
豎笛教學設計及反思篇十
教學目標：
知識目標：欣賞蒙古族民歌，體驗歌曲優(yōu)美抒情的情緒以及表現(xiàn)的寬廣美麗的草原情景，體驗蒙古族歌曲的風格。
技能目標：體驗、了解、感知蒙古族民歌長調與短調的特點。
情感目標：通過欣賞蒙古民歌了解長調和短調，使學生在體驗多姿多彩的民族風情的同時，了解蒙古民歌，喜愛蒙古民歌，熱愛民族文化。
教學重點：
欣賞、感受蒙古族民歌，激發(fā)學生對蒙古族民歌的熱愛之情。
教學難點：
引導學生感受蒙古民歌的風格特點。了解長調和短調，理解蒙古民歌所表達的思想感情。
教學準備：
多媒體、鋼琴。
教學過程：
一、情境導入：
播放馬頭琴演奏《鴻雁》。
師：你感受到音樂把你帶到了什么地方?
生：草原。
提問：屬于什么民族的音樂？
生：蒙古族。
師：哪位同學說一說蒙古族分布于我國什么地方？
生：分布于我國北部，它是一個歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族，千百年來，內蒙古人民過著逐水草而遷徙的游牧生活。中國的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足跡，因而被譽為“草原驕子”馬背上的民族。
師：讓學生說一說心目中的草原是什么樣的？生答。（表揚）
你們真是博學多才那，你們用那么美得詞語拼湊成一幅幅畫面，老師仿佛看到了遼闊草原美麗山崗青青牛羊，白云悠悠彩虹，一群鴻雁飛翔在藍天上。
有個少年手拿皮鞭站在草原上，看護著牛和羊輕輕哼著草原牧歌。（背景音樂《鴻雁》）
（本環(huán)節(jié)先讓學生感受到快樂，輕松，培養(yǎng)學生探究學習的意識，進一步激發(fā)學生學習音樂的興趣）
二、播放歌曲《鴻雁》。
提問：這首歌曲的節(jié)奏？自由的旋律？悠長。
師：蒙古人有三寶，你們知道指的是什么嗎？
一是遼闊的（草原）二是奔馳的（駿馬）三就是這醉人的蒙古長調。
我們剛才所聽的是哪一寶？-------引出長調民歌的音樂特點。
師：起伏的`旋律就像一群鴻雁在草原上飛翔。
鴻雁帶去了你們對草原的喜愛，傳到了牧羊姑娘的耳朵里，她回應了。
（本環(huán)節(jié)通過聽、說使學生對長調音樂有了初步的認識，并對蒙古族音樂具有一定的辨析能力）
三、欣賞蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》。（出示課件）
1、師：同學們在欣賞時，思考這首歌曲旋律、節(jié)奏怎樣？
生答。
師：歌曲的旋律采用了牧歌的素材，給人以遼闊、悠揚、婉轉、抒情的印象。
2、師：《美麗的草原我的家》這首歌曲是由誰演唱的？
介紹作者：是由蒙古族歌女中音歌唱家德德瑪演唱的，她那低沉柔美的聲音把草原的自然風光演繹的淋漓盡致，她為什么把這兩首歌演唱的這么動聽？因為她是從蒙古草原走出的歌唱家，有蒙古草原生活的親身經歷，她熱愛自己的家鄉(xiāng)，聽了她的歌，仿佛把我們帶進了蒙古草原美妙的夜色中。
3、復聽歌曲——感受情緒。
師：請同學們再聽一次并且告訴老師歌曲從音樂上看可以分成幾部分？再次播放歌曲。
生：兩部分。
師：分別是哪兩個部分呢？請同學們從歌詞上去找一找。
生：第一部分描寫草原的景，第二部分描寫對草原的熱愛之情。
師：用詩一般的語言的語言勾勒出了一幅草原美景，聽了這首歌，我們仿佛置身于美麗的大草原上，藍藍的天空飄著朵朵白云，碧綠的草地上一望無邊，數(shù)不清的羊群像晶瑩的珍珠灑在綠色的草地上。牧羊姑娘放聲唱，愉快的歌聲滿天涯。
體現(xiàn)了蒙古人對幸福生活無比贊美的歡樂心情。
（本環(huán)節(jié)讓學生了解此曲演唱者及藝術手法，采取講解與分段聽賞，理論與實踐相結合的形式，讓學生感受、體驗音樂的情感及其鮮明的民族風格）
復聽歌曲——（出示視頻）
師：讓我們與德德瑪一起哼唱著這首《美麗的草原我的家》去看一看那一望無際的大草原，共同感受歌曲的美好。
小結：德德瑪用她獨樹一幟的演唱風格演繹了這首蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》。
4、師：《美麗的草原我的家》這首具有蒙古生活特色的歌曲又有哪些特點呢？再次引出音樂知識。
生：這首蒙古族長調歌曲《美麗的草原我的家》
（本環(huán)節(jié)要求學生通過比較、聆聽、體驗等方法，讓學生交流對作品的理解，總結。深入感受蒙古族音樂的特點）
四、感受音樂。
生：草原遼闊，牧民的生活豐富多彩，有騎馬，射箭、摔跤等許多的運動項目，蒙古人有著豪放，直爽的性格。
2、師：蒙古人生活在蒙古包里，愛喝牛奶和奶茶，愛吃牛肉和烤羊肉。唱起了另一種蒙古民歌。（播放《銀杯》）
師：對比跟之前的那首歌有什么區(qū)別？
五、樂理知識：
1、長調歌曲：這種曲調悠長，節(jié)奏自由，篇幅較長的歌曲我們稱為長調歌曲，長調歌曲主要是反映蒙古族游牧生活的牧歌式體裁，我們今天學的這兩首歌曲都是長調歌曲。
2、短調歌曲：曲調緊湊，節(jié)奏整齊，篇幅較短的歌曲。長調歌曲和短調歌曲是蒙古族最顯著的民歌特點。
3、師：《美麗的草原我的家》這首歌是具有長調歌曲的特點?！躲y杯》是短調歌曲。
（本環(huán)節(jié)通過聽、說、區(qū)分使學生對長、短調音樂有清楚的認識，并對蒙古族音樂具有一定的辨析能力）
小結：蒙古族是一個酷愛音樂，能歌善舞的民族，素有“音樂民族”之稱，不論男女老少都喜歡唱歌跳舞。蒙古族民歌其內容非常豐富，有描寫愛情的，有贊頌草原、山川、河流的。也有歌頌草原英雄人物的等等，無論是高亢嘹亮的，還是低吟回蕩的旋律，都充分表現(xiàn)了蒙古人民那質樸爽朗，熱情豪放的性格。也生動地反映了蒙古社會的風土人情。
六、總結：
老師和同學們一起學習了蒙古族民歌，了解了蒙古族豐富多彩的風土人情，蒙古族民歌詞曲優(yōu)美、底蘊深厚、浩如煙海。因此，我們應多聽民歌，多唱民歌，熱愛民族音樂文化。讓這顆璀璨的明珠在中華民族的文化史上永遠放射出不滅的光輝。
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豎笛教學設計及反思篇十一
己經上了兩個班的器樂課，豎笛作為本學期必修的一門樂器和可能進行調研的一個方面應該引起師生的共同重視，但從上的第一節(jié)課來看，很多學生還未引起足夠的重視，有些同學習慣很不好。如上課不帶豎笛，同學間相互借著吹，握笛姿勢比較隨便等。對于第一節(jié)出現(xiàn)的現(xiàn)象我及時進行了提醒并作了規(guī)定，并在第二節(jié)課上鄭重強調：1、凡是豎笛課，每位同學必須帶好自己的豎笛，并做到專人專用。2、豎笛要用塑料套裝好，并經常清洗。3、講解正確的握笛姿勢、氣息、口形、反復訓練。4、上豎笛課不允許隨便吹奏，發(fā)出“怪音”，不允許隨便講話，聽好老師的統(tǒng)一指揮，不管是齊奏還是獨奏，音量要有所控制，不要太大，音色要柔和，輕輕地吹。在第二節(jié)課上，我首先就訓練常規(guī)，直到每個同學做到做好為止，雖然花了一點時間，但發(fā)現(xiàn)事半功倍，對于下面的教學非常有好處，這里也給我一個啟示，平時的課堂教學就要從一點一滴做起，嚴格要求，絕不放過任何教育的環(huán)節(jié)，這樣的.課堂才是真正高效的，同時用嚴格的要求促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，真正促進學生身心與技能的同步發(fā)展，在教學新課之前，我原來醞釀的總體思路是先復習舊的音階與指法，接下來給出設計的練習曲作為鋪墊，最后再吹奏新的樂曲，應該說總體的思路實施起來是行之有效的，但我發(fā)現(xiàn)在實施的過程中，環(huán)節(jié)的安排有待改進，應該說安排教學環(huán)節(jié)很有講究，斟酌再三，我在第二節(jié)課上把改進后的教案進行實踐，取得了令人滿意的效果。把改進的加以整理很有意義，首先分析本課的豎笛中出現(xiàn)#5的指法，且是4/4，弱拍起，有連續(xù)的附點節(jié)奏，構成了本課多重的難點，所以重點解決本課的難點成了教學的關鍵，而解決難點的同時，我還必須了解學生對原有學過的指法是否掌握熟練了，否則又會成為學習新曲的障礙，所以本課一開始，首先應該請學生回憶沒有升號的1-6的音階，教師先示范演奏，學生一邊聽一邊看，感受正確的氣息與口形，然后教師鋼琴伴奏，請學生輕聲地齊吹樂曲音階1-6，教師注意關注學生吹奏情況，同時，請個別學生單獨站起來吹奏，請其他同學評價，促進相互學習，當這個工作做好了以后，教師可以出示一段練習曲，這個練習曲應該是針對樂曲中的難點而編寫的，應該具有綜合性，第一節(jié)課時，我是讓學生先找出練習曲中的變化音#5的吹奏方法，接著就直接讓學生吹奏練習曲了，學生覺得很困難，后來我又仔細觀察練習曲，發(fā)現(xiàn)練習曲中也有難點，那就是#5和6-#5，5-#5的過渡，以及附點節(jié)奏，于是我在第二節(jié)課加以了改進，我首先請學生觀察練習曲，并說到：“你們發(fā)現(xiàn)在這首樂曲中的哪些音是你從未遇見過的？”生：“#5”我說：“很好！這就是我們今天要學習的新的指法”，然后請學生翻開書看一看#5的指法表，有一個感性的認識，然后我講解#5的指法并講解注意點并示范，接下來我并未直接讓學生吹練習曲，而是設計了一條過渡練習5-#5，6-#5，吹奏兩三遍，讓學生練習，接下來再讓學生吹奏練習曲，在吹練習曲之前，我先讓學生聽老師唱一遍，掌握正確的音和節(jié)奏，然后讓學生輕聲地哼唱旋律，接下來，老師示范演奏后，學生開始演奏，學生很快掌握了，我對他們加以表揚，他們興奮極了，我再介紹新樂曲也按照以上步驟，先唱后奏，先聽感受再演奏，學生學得很輕松，在完整吹奏上，我覺得應注意：弱拍起及末音的時值的準確性；換氣自然，無痕跡，保持樂曲連貫，音色要柔和，音量不要大；在一處高音了時，應注意氣息保持住，吹滿時值，上下聲區(qū)轉換自然。在樂曲的處理上，我覺得再讓學生聽示范演奏，感受樂曲的原速與情緒，這首樂曲的原速是稍快，情緒是活潑的，所以在吹熟樂曲的基礎上，應讓學生有挑戰(zhàn)地吹奏原速，并爭取吹得優(yōu)美動聽，再高一層次，還可以合奏和個人、小組競賽，促使學生吹奏興趣的提高。這節(jié)課給我最大的啟示：課前應充分分析教材，關注學生，每一天每一節(jié)課都是新的，我們只有以不變的反思來應變多變的課堂，讓每天都精彩！
豎笛教學設計及反思篇十二
為了擴展學生的知識面，提高學生的音樂綜合素質，滿足部分樂器愛好者的興趣，我校開展了豐富多彩的第二課堂。本學期我擔任了八孔豎笛的輔導，一學期即將結束，做一下簡單的小結：
一、活動目標：
1、通過豎笛興趣小組的活動，使學生的音樂技能得到了更好的發(fā)展和提高，在練習的過程中進一步全面的了解了音樂基本知識，提高了學生的欣賞水平及創(chuàng)造能力。
2、學生能嫻熟的掌握豎笛演奏的基本技巧，并運用到演奏中。已經能結合課內課外吹奏難易程度結合的歌（樂）曲6—8首。例如：簡單的歌曲《劃船歌》《粉刷匠》《勇敢的鄂倫春》，中等難度《十分鐘》《大家來唱》，難度教大的《紅星歌》《中國少年先鋒隊隊歌》等》。
3、在練習中將所學知識點的構成進行梳理，更好地運用到歌曲識譜教學，并提高了部分學生的識譜水平。
4、提高學生的音樂表現(xiàn)力，促進學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。
5、作為課堂練習樂器，極大地促進了課堂教學。
6、配合學校參加了第一屆家長節(jié)的器樂展演活動，組成了200多人的隊伍與口風琴合作，給學生提供了一次展示自我的舞臺。
二、采取的措施：
1、根據(jù)學生的實際狀況，注意分層次教學。
2、注重發(fā)揮優(yōu)生的帶頭作用，幫助后進生學習。
3、對不同層次的學生提出不同要求，調動學生學習的積極性。
三、基本要求：
1、教師認真準備好每一次輔導活動，要求所講知識通俗易懂，對練習曲目并有一定的興趣性。
2、組織學生按時參加活動，不得曠課遲到，抓好學生訓練的時間保障。
3、教師認真的做好每一次活動紀錄，鼓勵學生認真完成輔導老師布置的作業(yè)，保證練習的效果。
四、存在的問題：
1、四年級8個班有興趣的學生參加的人數(shù)不均勻，四年級八班參與踴躍人數(shù)最多，還有3個班沒有參加。
2、演奏水平差距還比較大，有的學生還只能吹奏較為簡單的歌曲，難度大的歌曲還不夠熟練。
3、下學期爭取帶領學生吹奏更高水平的作品，減小學生之間的差距。
豎笛教學設計及反思篇十三
題目：通過本次課程的培訓和研修，你一定全面掌握了信息技術在教學中的應用方法、技巧和策略。請結合自己的教學實踐和研修成果提交一篇完整的教學設計。
要求：
1.內容要包括教學背景分析（教材分析和學情分析）、教學策略、教學目標、教學重點和難點、教學過程、教學反思等，其中教學過程中要把每一個環(huán)節(jié)使用的媒體及設計意圖寫清楚。
2.字數(shù)不少于500字。
3.作業(yè)內容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無效作業(yè)，成績?yōu)椤?”分
《世界是永恒發(fā)展的》教學設計
一、教材分析
本框題系人教版高中思想政治必修模塊四之《生活與哲學》第三單元第八課
第一節(jié)內容。重點讓學生學會用發(fā)展的觀點看問題，結合自然界、人類社會、人的認識說明世界上一切事物都處于運動變化和發(fā)展中；理解發(fā)展的實質是新事物的產生和舊事物的滅亡，區(qū)分運動、變化和發(fā)展的區(qū)別。
二、學生分析
高中生處于生理發(fā)展的關鍵時期，處于這個階段的學生有探究能力而且易于接收新事物。但他們不能全面認識事物，看事物只會停留在表面，不易抓住事物的本質，再加上哲學枯燥難懂，所以，需要教師運用現(xiàn)代信息媒介把晦澀哲學生動有趣，給予正確引導讓他們對唯物辯證法的發(fā)展觀的把握可能不夠全面、準確和理性。
三、教學策略
貫徹新課程改革“以人為本”的理念，堅持學生為主體老師為主導的教學原則，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，實現(xiàn)教與學的雙邊互動。同時，充分利用豐富的網(wǎng)絡教學資源，實現(xiàn)信息技術與學科教學的有機整合，讓學生感受到哲學比不是哲學家的事，哲學就在我們身邊，每個人都可以成為一個愛智慧之人。
四、教學目標
1．知識與技能目標：懂得世界是永恒發(fā)展的，理解發(fā)展的實質，能夠區(qū)分哲學上的新舊事物；培養(yǎng)學生用發(fā)展的觀點看問題，分析問題。
2．過程與方法目標：通過自主合作探究，運用多媒體，使哲學道理生活化、通俗化，理解哲學道理過程化、自主化。
3．情感態(tài)度與價值觀目標：使學生樹立起發(fā)展的意識和觀點，自覺抵制形
而上學的靜止觀。
五、教學重點和難點
1重點：世界是永恒發(fā)展的
2、難點：發(fā)展的實質
六、教學過程
2.問題：結合你們課前的調查資料和觀看以下視頻看那個小組能找出世界有哪些事物是發(fā)展的。
播放視頻：生物進化論
3.學生小品表演：電腦算命pk傳統(tǒng)算命
通過小品讓學生理解把握新舊事物的本質，讓學生自己來總結，老師加以點撥，然后在做題加強鞏固，突破本框難點——發(fā)展的實質。
4.知識點小結。學生自己總結，老師補充。
5.集體朗誦詩歌《我相信》，不僅僅學習本框知識，而且用發(fā)展觀指導學生要對未來充滿信心，以本詩歌激發(fā)學生學習和生活的熱情。
七、教學反思
1運用現(xiàn)代信息媒體運用網(wǎng)絡資源，讓知識生動具體，同時讓學生主動參與教學的每一個環(huán)節(jié)，帶動了學生的興趣和積極性。
2探究合作還有小組榮譽，培養(yǎng)了學生團結合作精神，但也容易促發(fā)小團體思想，老師要加以引導。
3這個課堂貫徹了以人為本思想，學生的主體性充分顯現(xiàn)，學生思維和課堂都活躍，這就對教師的課堂駕馭能力提出了更高的要求，備課準備更高。
八、板書
豎笛教學設計及反思篇十四
雞兒中學 馮彥勝
教學反思是教師針對教育教學過程中存在的問題和不足。進行分析思考、探索和解決尋找解決方案。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象，又是研究的主體。教師反思的過程，是將教師的教和學生的學有機地統(tǒng)一起來，努力提升課堂的有效教學。教師將自己的教學設計思想付諸于實踐后，再不斷地進行反思調整。只有通過反思，才會使自己的教學設計更加完善，更加合理；只有通過反思，教師可以不斷地更新教學觀念，提升教學水平，進而對教學現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解；只有通過反思，才能不斷地克服被動性、盲目性，掌控教學活動中的自主性、目的性。
在備課時，光靠經驗或一本教材、教參是遠遠不夠的，只有深入鉆研、領會教材，關注學生，從學生的實際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材，駕馭課堂。讓學生成為課堂的主體，把空間和時間留給學生，讓學生自己去學習，教給學生學習知識的方法。許多教育者都有這樣的感受，科學的教學設計是一節(jié)課成功的關鍵，教師在教學中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學效果果有著重要的作用。
教師在教學中設計合理的教學模式，結合有關學科特點，努力培養(yǎng)學生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題。設計生活實際、引導學生積極探究，有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。在教學中既根據(jù)自己的實際，又聯(lián)系學生實際，進行合理的課堂教學設計。把開發(fā)學生的思維能力與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到知識淵源于現(xiàn)實生活。這樣獨特的教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生的認知特點，形成開放式的教學模式。
通過學習《教學設計的理論與實踐》，彌補了我十七年教學生涯中的許多不足。我知道了在教學中，只要在課堂教學結構，教學過程，教學體系上以全新的思路進行改革，進行創(chuàng)新設計，那么提高學生的學習能力也就不是一句空話了。教師的教學能力是在基于實踐的教學研究中經驗的不斷積累，新的教學思想也必然在新的教育教學改革實踐中逐步確立。從有經驗的教師成長為專家型教師的一個條件是教師對教學不斷地進行研究與反思。設計教案的過程就是一個反思的過程，反思是教師成長的最好經歷。
豎笛教學設計及反思篇十五
1、凡是豎笛課，每位同學必須帶好自己的豎笛，并做到專人專用。
2、豎笛要用塑料套裝好，并經常清洗。
3、講解正確的握笛姿勢、氣息、口形、反復訓練。
4、上豎笛課不允許隨便吹奏，發(fā)出“怪音”，不允許隨便講話，聽好老師的統(tǒng)一指揮，不管是齊奏還是獨奏，音量要有所控制，不要太大，音色要柔和，輕輕地吹。
在第二節(jié)課上，我首先就訓練常規(guī)，直到每個同學做到做好為止，雖然花了一點時間，但發(fā)現(xiàn)事半功倍，對于下面的教學非常有好處，這里也給我一個啟示，平時的課堂教學就要從一點一滴做起，嚴格要求，絕不放過任何教育的環(huán)節(jié)，這樣的課堂才是真正高效的，同時用嚴格的要求促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，真正促進學生身心與技能的同步發(fā)展，在教學新課之前，我原來醞釀的總體思路是先復習舊的音階與指法，接下來給出設計的練習曲作為鋪墊，最后再吹奏新的樂曲，應該說總體的思路實施起來是行之有效的，但我發(fā)現(xiàn)在實施的過程中，環(huán)節(jié)的安排有待改進，應該說安排教學環(huán)節(jié)很有講究，斟酌再三，我在第二節(jié)課上把改進后的教案進行實踐，取得了令人滿意的效果。
把改進的加以整理很有意義，首先分析本課的豎笛中出現(xiàn)#5的指法，且是4/4，弱拍起，有連續(xù)的附點節(jié)奏，構成了本課多重的難點，所以重點解決本課的難點成了教學的關鍵，而解決難點的同時，我還必須了解學生對原有學過的指法是否掌握熟練了，否則又會成為學習新曲的障礙，所以本課一開始，首先應該請學生回憶沒有升號的1-6的音階，教師先示范演奏，學生一邊聽一邊看，感受正確的氣息與口形，然后教師鋼琴伴奏，請學生輕聲地齊吹樂曲音階1-6，教師注意關注學生吹奏情況，同時，請個別學生單獨站起來吹奏，請其他同學評價，促進相互學習，當這個工作做好了以后，教師可以出示一段練習曲，這個練習曲應該是針對樂曲中的難點而編寫的，應該具有綜合性，第一節(jié)課時，我是讓學生先找出練習曲中的變化音#5的吹奏方法，接著就直接讓學生吹奏練習曲了，學生覺得很困難，后來我又仔細觀察練習曲，發(fā)現(xiàn)練習曲中也有難點，那就是#5和6-#5，5-#5的過渡，以及附點節(jié)奏，于是我在第二節(jié)課加以了改進，我首先請學生觀察練習曲，并說到：“你們發(fā)現(xiàn)在這首樂曲中的哪些音是你從未遇見過的？”生：“5”我說：“很好！這就是我們今天要學習的.新的指法”，然后請學生翻開書看一看#5的指法表，有一個感性的認識，然后我講解#5的指法并講解注意點并示范，接下來我并未直接讓學生吹練習曲，而是設計了一條過渡練習5-#5，6-#5，吹奏兩三遍，讓學生練習，接下來再讓學生吹奏練習曲，在吹練習曲之前，我先讓學生聽老師唱一遍，掌握正確的音和節(jié)奏，然后讓學生輕聲地哼唱旋律。
接下來，老師示范演奏后，學生開始演奏，學生很快掌握了，我對他們加以表揚，他們興奮極了，我再介紹新樂曲也按照以上步驟，先唱后奏，先聽感受再演奏，學生學得很輕松，在完整吹奏上，我覺得應注意：弱拍起及末音的時值的準確性；換氣自然，無痕跡，保持樂曲連貫，音色要柔和，音量不要大；在一處高音了時，應注意氣息保持住，吹滿時值，上下聲區(qū)轉換自然。在樂曲的處理上，我覺得再讓學生聽示范演奏，感受樂曲的原速與情緒，這首樂曲的原速是稍快，情緒是活潑的，所以在吹熟樂曲的基礎上，應讓學生有挑戰(zhàn)地吹奏原速，并爭取吹得優(yōu)美動聽，再高一層次，還可以合奏和個人、小組競賽，促使學生吹奏興趣的提高。
這節(jié)課給我最大的啟示：課前應充分分析教材，關注學生，每一天每一節(jié)課都是新的，我們只有以不變的反思來應變多變的課堂，讓每天都精彩！
豎笛教學設計及反思篇一
1、通過學習使學生掌握本課生字詞，做到會讀、會寫、會用。能有感情地朗讀課文。
2、在學習活動中，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，幫助學生構建科學有效的知識技能體系，學會系統(tǒng)思考。
3、培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膶W習觀念、換位思考的思想觀念以及尊重他們感受的思想品質。
教學重點：第二部分
教學難點：理解教師所說的那段話。
整體閱讀法、情境教學法、討論法
楊桃
三課時
第一、二課時：理解課文
第三課時：字詞訓練，給課文分段
第一、二課時
一、課前談話：
出示智慧樹，提出自我評價要求。
二、揭示課題：23、畫楊桃
三、檢查學生預習情況：
1、指名讀課文，引導學生從流利程度展開評價。（頭兩個自然段全班合作檢查，后幾個自然段同桌合作檢查）
2、說說自己覺得在預習中遇到的困難，如：不容易讀正確的生字詞、不理解的詞語，展示在黑板上，教師權衡，能馬上解決的馬上解決，不能馬上解決的先留下來在理解課文時合作解決。
四、理解課文：
1、通過引導學生專心閱讀課文（閱讀方式可以多樣化快讀、默讀、小聲讀、略讀），解決對文中人物的理解。
2、抓住人物對話部分，練習有感情的朗讀課文。
3、理解老師說的那段話。
（1）、出示重點句子，讀一讀。
（2）、問：你認為這段話中的那部分使你印象深刻？為什么？
（4）、出示填空題：
看的角度不同，（）也就不一樣。因此，當我們看見（），不要忙著發(fā)笑，要看看（）。我們應該（）。看到是什么樣的就（）。
五、拓展練習，讓學生自己上網(wǎng)查閱自己感興趣的與課文有關的其他知識。
第三課時（略）
板書設計：
23、畫楊桃（看的角度不同，樣子也就不一樣）
我
教師
幾個同學
（想起父親的話）
認真看、老實畫
看了看
哈哈大笑
審視（？）
神情嚴肅
和顏悅色
相信自己的眼睛！換個角度看問題！
課后反思：
應該說今天這兩節(jié)課還是給我?guī)砹丝鞓?，因為它使我有了很強的成就感，我終于敢上自己以前不敢上的以事述理的課文了。雖然還存在一些缺陷，但起碼在設計和操作上比以前有進步。我覺得自己在這節(jié)課做得比較好的是：1、能始終把學生放在學習活動主人的位置上；2、能根據(jù)新課程標準創(chuàng)造性的處理教材；3、評價用語比較到位，所以學生能順著我的思路走。需要改進的地方是：1在質疑的環(huán)節(jié)中教師應有效引導學生提問有研究價值：以后可以想這樣，讓學生把自己提出的問題寫下來，教師引導學生通過討論歸納出幾個有研究價值的問題；2、有些學習活動沒有做到有始有終：如提出讓學生合作學習，但在匯報交流時卻沒有引導學生以合作形式交流；3、教師對教材的深挖還是不夠，對一些重點詞匯自己都沒有仔細琢磨，心中沒有明確的定義，導致在引導時不明確。
只關注大處，不琢磨小節(jié)，始終是我性格的弱項，這也反映在我的課堂教學行為當中。以后我要從關注細節(jié)這方面完善我自己的思維和行為。
豎笛教學設計及反思篇二
1、通過了解船的發(fā)展史，使學生懂得船與人類的關系，激發(fā)學生創(chuàng)造美好生活的愿望。
2、引導和啟發(fā)學生用藝術的形式把自己對船的認識和感想表達出來。
了解船的結構組成，繪制一艘自己喜愛的船，讓學生在親自操作的過程中感受創(chuàng)造的樂趣。
激發(fā)學生的好奇心和探索精神，充分發(fā)揮自己的想像力，通過繪畫的形式表現(xiàn)自己對船的理解。
1、多媒體課件（船的發(fā)展史圖片、實物圖片以及有關船的兒童畫）、船的模型、工藝品、藍色臺布等。
2、收集、查閱各種船舶的掛歷、圖片資料；跟船有關的歷史故事、航海家的故事、傳說或童話故事；玩具船、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、調色盤、小桶、剪刀、各種廢舊物品、針線、固體膠、雙面膠等。
3、創(chuàng)設情境，將黑板布置成一幅漂亮的海景圖，讓孩子們仿佛置身于美麗的海濱；循環(huán)播放有關船的精美圖片。
（一）猜物導入，激發(fā)興趣
2、板書：船
（二）引導回憶，體驗經歷
1、小朋友們在生活中，在電視里，在資料上都見到過哪些船？它們有什么用？
2、乘過船嗎？坐船有什么感覺？船的外形是怎樣的？船上有什么？
3、出示船舶藝術品。（老師還帶了一些船的玩具工藝品，想看嗎？）
4、出示一只玩具：瞧，這是一只玩具船，小鴨子的媽媽正在用槳劃船呢，它們玩得多開心?。?BR> 5、出示一艘紅木帆船：有一個成語“一帆風順”，所以帆船工藝品還常常作為禮物送給友人，祝愿友人鵬程萬里，事業(yè)有成。 6、出示一艘軍艦模型：這是一艘軍艦的實物模型，看看怎么樣？除了艦身之外，艦身上還有許多現(xiàn)代化的裝置，如監(jiān)控臺、雷達掃描儀、炮彈發(fā)射塔……這是一艘保衛(wèi)和平的軍艦！
（三）出示圖片，感受文化
2、很早以前，人們看到木頭能浮在水面，就發(fā)明了世界上最早的船——獨木舟，繼而出現(xiàn)了木筏、竹筏、皮筏。后來利用風力發(fā)明了帆船，隨著科學的發(fā)展，人們又發(fā)明利用機器動力前進的船（輪船廠，內燃機船）如今，氣墊船，水翼船又以其嶄新的面貌譜寫著船的發(fā)展史。
（四）范作導航，賞析激思
1、前輩們用他們的智慧創(chuàng)造了他們那個時代最先進的船，你們能開動小腦筋，創(chuàng)造出未來屬于你們時代的最先進的船嗎？那么，在你們的想象中，未來的船是什么樣兒的？同桌的同學可以相互討論一下，現(xiàn)在誰來說說，同學們想出了許多新功能、新造型，想得真奇妙（板書：一、構思奇妙）
2、出示課件，分析學生范作中的船。（這些是小朋友設計的船，先看看它們的造型怎樣？相機板書：二、造型獨特。這些同學在作畫的時候都是先確定船身的形狀和大小，畫出船的整體外觀造型，表現(xiàn)出大體輪廓，再畫出局部結構，如劃槳、桅桿、欄桿、船帆，船蓬等部分，注意了局部結構的大小比例與整條的船的比例相協(xié)調，他們還注意了船體的造型和設計與船的用途的聯(lián)系，如：兒童游樂船的外形設計，可以像小動物水果等造型，具有童話色彩，再看看它們的色彩如何？（板書：三、色彩美觀）
（五）小組合作，提示步驟
2、畫好后，可以給你設計的船起個好聽的名字。
3、董浩叔叔主持的《奇思妙想》欄目，有一個響亮的口號是——不怕做不到，就怕想不到，一看就知道。——耶！
4、小朋友們都準備了吧，趕快行動吧！
（六）自由表現(xiàn)，老師點撥
1、播放
音樂，渲染氣氛，同時循環(huán)播放有關船的圖片資料。
2、教師巡回指導，因材施教，及時表揚有創(chuàng)意的學生。
3、鼓勵學生就創(chuàng)作中出現(xiàn)的困難互相幫助，教師參與解決。
（七）展示評議，授獎激勵
1、作品完成后，可以送到前面來展示。好了，同學們的船只開始駛進美麗的洋口港準備參加世界船舶設計大賽了。
2、針對學生的制作情況進行自評與互評引導 評價引導：大膽選材、與眾不同、有創(chuàng)意（誰覺得自已想得特別新穎，設計得非常有趣？把你的作品介紹給大家看一看——在這些船當中，你最想乘坐哪一艘船？為什么？如果讓你進一步改進，你有什么建議？）
3、評出優(yōu)秀設計獎若干個。
（八）總結延伸，整理環(huán)境
1、現(xiàn)在老師宣布，今天的世界船舶設計大賽圓滿成功！小朋友們設計的船新穎、獨特，令人向往，我相信小朋友們長大了一定會成為杰出的設計師，把我們的祖國和家鄉(xiāng)建設得更加美麗富強。
2、下面讓我們乘著歌聲的翅膀，蕩起雙槳一起去游玩?。úシ拧蹲屛覀兪幤痣p槳》flash）
豎笛教學設計及反思篇三
名稱
《我的叔叔于勒》
基本信息
執(zhí)教者 于小紅 課時 一課時 所屬教材目錄 河大版八年級語文下冊第二單元
本文主要通過菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的轉變來揭示資本主義社會人與人之間“純粹的金錢關系”，寄與作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關愛，多一份溫情。
語言對于刻畫人物形象的重要性，從而引導學生閱讀時注重語言的魅力，盡量讓學生“安靜的閱讀”文本，讓學生學會獨立思考。
知識與能
了解小說的學習方法，用自己的語言概括人物形象。
了解資本主義社會冷酷的金錢關系，培養(yǎng)愛國情操。
與價值觀目標
教學 重難點 重點 難點
學會小說鑒賞技法，用自己語言概括人物形象。
學習用描寫方法刻畫人物的技巧，體會對比手法的運用。
一、本課按照高效課堂改革的基本要求，本著提高課堂效率的原則，把課堂教學分為：
1、新課導入環(huán)節(jié)
2、自主學習環(huán)節(jié)
3、合作探究環(huán)節(jié)
教學策略與 設計說明
4、鞏固提升環(huán)節(jié)
5、總結評價環(huán)節(jié)
二、教法:
1、朗讀感悟法
2、合作探究法
3、點撥法。
三、教法意旨: 充分調動學生的積極性，引發(fā)思考和探究，提高學習效率。
教學過程
教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設的時間）
教師活動 學生活動 設計意圖
在農村，咱們班很多孩子都不是
一、新課獨生子女，你和兄弟姐妹在金錢和地導入環(huán)節(jié)（約位上發(fā)生過矛盾嗎？你們怎么處理3分鐘）的？請談一談。
1、個人展示關于作者莫泊桑的文學常識。
2、每組選一名代表板書測試生字詞。
二、自主學習環(huán)節(jié)（約
3、考察朗讀情況，學生讀——范7）讀——學生讀。
4、理清本文的結構層次。
5、指導學生學習小說的方法和技巧。
多媒體展示《我的叔叔于勒》課文。然后根據(jù)啟發(fā)性的提示問題小組合作探究：（邊讀邊體會）
談切身體 會和感悟
激發(fā)學生興趣，聯(lián)合實際，引入新課
學習。
按要求測 試和讀書
指導學生完成自學內容
引導學生逐層深入的理解課文，深刻
根據(jù)多媒體問
體會資本主義社會冷
題提示小組內合作
酷的金錢關系。探究一：從對于勒稱呼的變化看
探究，并表達自己出菲對其態(tài)度怎樣？ 的見解。
通過探究和展示，培養(yǎng)學生探究學探究二： 題目有于勒，主人公是
三、合作組內學員交流
習和表達實踐的能于勒嗎？
探究環(huán)節(jié)（約探討，寫出討論的力。
25分鐘）成果，以備展示。
探究三：從人物描寫手法分析人
通過分析線索，物性格特征。
小組長組織本
體會情感，讓學生自
組成員探討自己發(fā)探究四：分析小說中兩處環(huán)境描己生發(fā)出對本文的見
現(xiàn)的還沒有解決的寫的作用。解，并最終體會出作
課內問題。
者的思想感情，明確探究五：《我的叔叔于勒》表達本文主旨。了作者怎樣的思想感情？
激發(fā)學生深入思考,提升對課文
小組交流討論升華對小說和作理解的層次。
四、鞏固
引發(fā)思考的問題，者情感的理解，同時提升環(huán)節(jié)（約
1、小說反映了資本主義社會赤裸交流之后，展示表鍛煉學生的表達能7分鐘）
裸的金錢關系，你怎么看待？ 達自己的見解。力。解決重難點。
2、學習了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有哪些感想？
1、學生總結本課學到了哪些知識？分小組回答。
五、課堂小結環(huán)節(jié)
2、教師總結評價本課的內容和學習情況，表揚進步，明確不足。
3、教師根據(jù)各組得分情況客觀評價，發(fā)放獎卡，包括小組“表現(xiàn)獎”、“合作獎”和“進步獎”。
完成以下課后作業(yè)：
六、布置課后作業(yè)
1、完成練習冊上的相關題目。（1分鐘）
2、續(xù)寫《我的叔叔于勒》要求情節(jié)合理。（2分鐘）
故事情節(jié) 主人公性格
開端：盼于勒（1—3段）
板書 發(fā)展：贊于勒（4—17段）
設計 高潮：見于勒（18—47段）
結局：躲于勒（48—49段）
自私 貪婪 庸俗 冷酷
心理
希望
主題
有錢
唯 錢 是
渴望 失望
無錢
沮喪
親
從課下作業(yè)完成情況來看，學生對基礎知識掌握得比較牢固，教學 生成的問題較少。這篇小說很有新意，通過寫市民家庭的日常生活，作者運用了對比的手法，通反思 過菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的變化，藝術地揭示了本主義社會人與人之間“純粹的金錢關系”。講課過程中分析這一主題思想，一方面是靠學生充分地朗讀，另一方面要利用好合作探究，充分激發(fā)學生的探究動力和主動性。作為語文教師更應讓學生思想在文章中得到升華，深刻體會情感內容，樹立正確人生觀、價值觀。
豎笛教學設計及反思篇四
大家好！上完go straight on.一課，我對教學設計和教學實踐進行了反思，現(xiàn)在和大家交流一下：
想起陶行知先生的一句話：“教育應當是生活本身，生活和經驗是教育的靈魂。 離開了生活和經驗就沒有成長，也就沒有教育?！毕胂胛覀兊挠⒄Z課堂是不是很多時候僅限于對課文文本的學習？所謂的自主學習也僅限于對課文中的詞、句的預習和鞏固。學生們大多是為學而學，而非為用而學。當“所學”不能為“所用”服務時，學生們當然提不起興趣。所以，本課中我盡量設計貼近學生生活的情景，讓學生們在學習過程中有話想說、有話可說。在生活中也能運用所學的英語進行交流，從而感受學習所帶來的自豪感和成就感。比如，在課堂中我設計了“爭當優(yōu)秀小導游”這一活動。我發(fā)現(xiàn)當學生們看到鳳凰湖、法華寺、海濱公園等自己熟悉的景色時，眼睛閃爍著興奮的光芒。急切的想?yún)⑴c、想表達。我還觀察到一位平日十分沉默寡言的小女孩，今天也非常興奮的在組內說著自己的想法。相信，在生活的土壤里學生們一定會學的更快樂、更有效。
我們都知道小學生的特點是活潑、好動，又特別喜歡表現(xiàn)?？啥潭痰恼n堂40分鐘，怎么能讓每個孩子都得到表現(xiàn)和發(fā)揮呢？這時候小組互助也就顯得尤為重要。
但從以往的經驗來看，小組合作學習的結果往往不能讓人滿意。有的小組“你爭我奪”搶著發(fā)表意見，有的小組“安安靜靜”誰也不肯說話，有的小組把“討論會”變成了“茶話會”，看似熱熱鬧鬧，談論的卻是教學以外的話題。 所以，本節(jié)課的每個小組活動，我都設計了“任務引領”，讓學生圍繞著“任務”進行活動。而且我還設計了“目標達成評價表”對每一次活動都有評價，通過自評、組評、師評，對學生的活動起到了監(jiān)督和引導的作用。也讓學生清清楚楚的看到自己的任務達成情況。
活動前有“引領”，活動后有“檢測”整節(jié)課的小組活動做到了“忙”而不亂，“鬧”而有序。每個小組都基本達成了教學目標。
有人曾經說過：歌曲于靈魂就像水于我們的身體一樣重要。孩子們是天然的音樂愛好者，他們的音樂感與節(jié)奏感較強,學一首歌往往比學一段話更容易。所以在本課之初，我利用歌謠引入新課。讓學生們跟著熟悉的兔子舞的節(jié)奏，配合活潑的動作在較短的時間內引起學生的興趣，調動起學習的積極性，迅速進入英語學習的情境中?？粗⒆觽儦g快的表演動作，聽著他們甜美的童音回蕩在教室的上空，我不由自主的問了一句“are you happy?”我相信那句聲音響亮，又充滿激情的“yes”是他們由衷的心聲。也讓孩子們在不知不覺中進入英語學習的環(huán)境中。同時也在無意識中記住了本課的重點單詞left ,right和straight。
小學生的注意力集中時間較短，大約15分鐘左右就會分散精力并對學習內容產生厭倦。所以，在學習turn left.和turn right時，讓學生們站起來邊轉邊讀。讓學生邊做，邊學，邊體驗，孩子們學得更快了，記得更牢了，體驗的也更深刻了。
在對本課重點 turn left. turn right. go straight on.進行機械操練時，我再次設計了一個小chant。熟悉的音樂，郎朗上口的節(jié)奏，孩子們像背兒歌一樣，輕松的掌握了這些句子。
在本節(jié)課中，我力求以“學生為本”，讓學生在“快樂”中求知，在“活動”中學習。雖然順利的完成了教學任務。但也存在著諸多不足：
1.交際活動操練不足
2.作業(yè)設計層次不足
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我的設計是：畫出你家到學校的小地圖，并和你的朋友進行交流。從第二天的檢查情況來看，很多孩子完成的不是很理想。有的孩子畫不出來，有的孩子談論不出來。是不是我應該設計一定的分層作業(yè)，讓孩子們“跳一跳”都能“夠到桃子”。讓每個人都能體會到學習的成就感。
豎笛教學設計及反思篇五
教學目標：
1、通過朗讀，使學生讀通課文，理解課文的內容。
2、品讀課文語段，感受小仲馬永不言敗、迎難而上、堅持不懈的精神。
3、主題升華，引導學生在實際生活中，面對挫折，應該樂觀、積極的人生態(tài)度去面對。
教學過程：
一、走進大仲馬和小仲馬。
亞歷山大·仲馬，1802—1870，文學史上稱大仲馬，法國19世紀浪漫主義作家。他自學成才，一生寫的各類作品達300卷之多。主要以小說和劇作著稱于世，代表作為《三個火槍手》和《基督山伯爵》。大仲馬被著名評論家別林斯基稱為“一名天才的小說家”，也是馬克思“最喜歡”的作家之一。
小仲馬（1824—1895年），19世紀法國著名小說家、戲劇家。茶花女》是小仲馬的成名作、代表作。據(jù)稱，《茶花女》當時一經出版即轟動全國。小仲馬也因此一舉成名，他又把小說改編為劇本。1852年，五幕劇《茶花女》上演了。劇場爆滿，萬人空巷。當小仲馬將《茶花女》演出大獲成功的消息，告訴遠在比利時的父親時，電報上寫道：“第一天上演時的盛況，足以令人誤以為是您的作品?！备赣H立即回電：“我最好的作品正是你，兒子！”小仲馬后來寫了20余部劇作，現(xiàn)實主義傾向更為鮮明。其中有《半上流社會》《金錢問題》、《私生子》、《放蕩的父親》、《歐勃雷夫人的見解》、《阿爾豐斯先生》、《福朗西雍》等。小仲馬作為法國現(xiàn)實主義戲劇的先驅者之一，其劇作富有現(xiàn)實的生活氣息，以真切自然的情理感人，結構比較嚴謹，語言通俗流暢。
二、引入，聽到這些之后，你有什么感受？
1、其實，在了不起的背后，還有一個非常感人的故事。
2、初讀課文。
課文主要講了一件什么事？
3、討論交流。
出示幻燈片：（1）小仲馬寄出的稿子總是碰壁。
（2）一張張冷酷無情的退稿箋。
4、解讀“總是”、“一張張”、“碰壁”、“退稿”
6、（1）假如小仲馬接受了他父親的建議，情況會怎么樣？編輯會怎么想？
（2）這樣做對今后的發(fā)展又會產生怎樣的影響呢？
7、小仲馬有沒有接受父親的建議呢？我們來看看，他是怎么說，怎么做的？
（1）找到文中的語句幻燈片“小仲馬說，不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒有味道?！?BR> （2）理解小仲馬說的話的意思？
（3）那么，他又是怎么做的呢？
齊讀，理解“不露聲色”。
他都怎么做的呢？
（5）對呀，正因為他心里是這么想的，所以他才會這么說，他才會這么做。
1、指名讀4、5兩節(jié)，劃出相應的語句交流。
2、小仲馬為什么會獲得這么大的成就？請同學們快速瀏覽課文。從文中找出答案。
四、同學們，悠悠歲月，漫漫人生，挫折與困難會常與我們相伴，我們只有像小仲馬一樣（讀上述詞語）才能實現(xiàn)自己“真實的高度”。
五、面對小仲馬的一舉成名，你有什么感言？（堅持就是勝利……）你們說得都很好，不是名人也說出了名言。把這些名言寫下來，最后寫上自己的名字。
本學期，我們三四年級的主題教研是——“讀寫結合”。上個星期，我們教研組曾集中探討過“讀寫結合”的有關內容和方法，我們認為：“讀寫結合”是以課文內容為素材，是在對課文內容的充分理解消化的基礎上進行，選材角度小，內容簡短，貼近實際，有利于學生習作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高。教學時首先要把握契機，變被動為主動，引起學生興趣。其次明確要求，讓學生“練”有所依。訓練形式多種多樣，有：（1）于精彩處仿寫；（2）于空白處補寫；（3）于“遷移點”拓寫；（4）于結尾處續(xù)寫；（5）變換文體練習寫等。
我執(zhí)教的這篇課文是小學語文第七冊選學課文《真實的高度》，這篇課文是與第七單元的主題相吻合的，講述的是名人成長的故事。課文記敘了法國著名作家小仲馬不依靠父親大仲馬的盛名，堅持以自己的真才實學進行文學創(chuàng)作，最終以《茶花女》問鼎文壇的感人故事。我所定的教學目標為：
2、抓住人物語言，通過朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅持不懈的品質。
3、尊重學生的獨特感悟，在多向互動對話中啟迪思維，提高語言表達的能力。
設計本課教學思路時，我緊緊圍繞著“讀寫結合”的教研主題進行著，在本課教學中，“讀寫結合”的訓練點隨處可見：
一、引導學生邊讀邊思考
在初讀課文這個環(huán)節(jié)，我引導學生邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？目的是讓學生把長長的課文讀成短短的幾句話，培養(yǎng)學生的概括能力，并及時進行重點詞語的教學，既幫助學生更好地讀通課文，讀懂文本，又引導學生靈活運用這些詞語概括文章大意，幫助我們的學生積累豐富的詞匯，提高語言表達能力。
二、研讀感悟
在研讀文本，感悟小仲馬的艱難歷程時，多次引導學生展開想象：那無情的退稿箋上會寫些什么？第一次稿子寄出去后，他收到了編輯部寄來的退稿箋，小仲馬怎么想？又怎么做？第二次稿子寄出去后，他又收到了編輯部寄來的退稿箋，他又怎么想？又怎么做？一次、兩次、十次、二十次，面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬沒有沮喪，他想：。
當父親勸小仲馬在寄信時寫上父親的大名時，如果你是小仲馬，聽了父親的話會怎樣說？……諸如此類的訓練，既尊重學生的獨特感悟，啟迪學生的思維，提高語言表達的能力，又讓學生感受到小仲馬永不言敗、堅持不懈、自強自立的品質。
三、在情感升華階段，我根據(jù)學生的實際，設計分層練筆點：
1、或許，在父親的幫助下，小仲馬也可以通往成功之路。學了課文之后，你是贊成小仲馬依靠父親的幫助，還是自己的努力？寫下你贊成或反對的理由。
2、改寫課文：如果一開始小仲馬借助父親的盛名，輕而易舉的就出名了，結果又會怎樣？
3、面對小仲馬的艱難歷程，你有什么感言？聯(lián)系自己的實際情況，說說小仲馬的行為對你有什么啟發(fā)。
（要求：自由選擇一題，適當用上一些名人名言）
我的設想是在實際運用中，我們應該根據(jù)學生的學習基礎、學情特點，采取循序漸進、因材施教的策略，讓學生逐步提高。值得一提的是，在課前，我就有目的地引導學生背誦積累的自強自立的名言，并不斷提醒學生在表達時引用一些名言，這也是寫作的一種技巧——“引用法”，在平時的訓練中，適當?shù)叵驅W生灌輸一些寫作技巧，更有利于學生的進步。
設想總是美好的，但實際操作起來總有這樣或那樣的不盡人意。這堂課還存在許多遺憾：
1、本人的教學激情不夠，教學語言不夠煽情，沒有引起學生的情感共鳴。
2、在交流匯報中沒有把更多的表達機會讓給中下學生。課堂是學生的課堂，學生才是課堂的主體，在課堂上更多的聽到的應該是學生的聲音。如何激發(fā)中下學生的參與興趣，將是我下階段的工作重點。
3、在引導學生運用“引用名言法”時，有些學生生搬硬套，語言不夠流暢，教師的點評不夠及時。
4、練筆的點太多，交流時只蜻蜓點水，沒有深入體會。應逐題討論一下，或讓選擇同一題的學生互相交流一下，效果可能更好。
著名教育家葉圣陶先生曾說：“教材無非是個例子?！比绾斡煤眠@個例子，決定了學生的實際收效有多大。學生在閱讀中學習寫作的技巧，在寫作中增強對語言文字閱讀的感悟能力，在這樣無數(shù)次的“閱讀——寫作——閱讀”的雙向遷移中，閱讀和寫作形成了互相補充的有機體，那么，學生語文素養(yǎng)的提高也就不再是遙遠的夢。
豎笛教學設計及反思篇六
1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。
自制的關于珍惜時間的名人名言的小書簽。
一、課前談話情境導入
師：同學們，課前老師布置讓大家搜集有關時間的名言，下面請同學們匯報一下。誰起來大聲地給大家讀一讀你搜集的名言，并且能把自己的理解給大家說說嗎？（生匯報）同學們說得很好，老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學習對“珍惜時間”會有更深入的感觸。
師：是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再回來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態(tài)度，結果會一樣嗎？今天我們繼續(xù)學習《和時間賽跑》。（板書課題：和時間賽跑）
二、領悟文章
1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一個_________的孩子。
（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。
2、小組討論之后匯報。
3、結合著學生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？
爸爸的話樸實，深奧?！拔摇庇惺裁捶磻?？指名讀。
5、重點理解兩句關于時間的諺語：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”；“光陰似箭，日月如梭”（體會時間的寶貴）
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。
“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想
豎笛教學設計及反思篇七
1． 必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。
2． 內容和格式必須與教學設計與反思模版要求相符合。
1． 將教學設計與反思模版表格從網(wǎng)頁上復制到word中 ，在word中進行填寫，注意要刪除內容說明（藍色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導老師批閱大家的作業(yè)，請大家將內容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳。 2． 如教學設計與反思中用到圖片，上傳到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式：
一、教學目標本課程是在學生掌握同分母分數(shù)的加減混合運算方法、異分母分數(shù)加減法的基礎上進行教學的，在教 學情境中，鼓勵學生獨立思考，尊重學生的思考成果。引導他們從不同的角度提出問題，選擇多種方 法來解答。
二、學習者特征分析學生在經過前一個環(huán)節(jié)之后，對有小括號的異分母分數(shù)加減混合計算題方法已經明確。在本環(huán)節(jié) 主要關注學生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵學生自主探索計算的方法。
三、教學策略選擇與設計引導學生運用固有的知識進行遷移，來自主探索“異分母分數(shù)加減混合運算”的運算順序，學會具 體的計算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學生學習的主動性，以學生的認知水平和學習現(xiàn)狀為教 學基點，教師順勢引導幫助學生梳理思維過程，明晰所學知識，做好知識的建構。
四、教學重點及難點教學重點及難點：分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法。
五、教學過程
學生活動
設計意圖
運用多媒體生成 生：喬木林占 1/2,灌木林 占 3
學生自主探索對 兩種方法進行比較，目 嘗試計算 的通過比較加深認識， 培養(yǎng)學生的比較、歸納的能力。
六、教學評價設計1.完成教材第 118 頁的“做一做。 學生試著獨立完成，集體交流計算過程，重點看運算順序及書寫美觀情況。 2.完成教材第 120 頁練習二十三的第 1 — 4 題。 學生獨立完成，集體訂正。第 2 — 4 題，鼓勵學生用不同的方法解答。
八.教學反思 可以從如下角度進行反思(不少于 200 字):本節(jié)課是在學生掌握同分母分數(shù)的加減混合運算方法、異分母分數(shù)加減法的基礎上進行教學的。 在教學情境中，鼓勵學生獨立思考，尊重學生的思考成果。引導他們從不同的角度提出問題，選擇多 種方法來解答。 連加的知識探索過程比較簡單， 學生的思維經過舊知識的遷移， 可以自主探索出結果。 有些問題是有單位“1”的加減混合的運算，學生需要找單位“1”再進行運算。這個環(huán)節(jié)添加了異分母分 數(shù)的連減和帶小括號的異分母分數(shù)的加減混和運算，同時引導學生用準確流暢的語言表達自己的想法，并對各種方法進行自我優(yōu)化。學生在經過前一個環(huán)節(jié)之后，對有小括號的異分母分數(shù)加減混合計 算題方法已經明確。在本環(huán)節(jié)主要關注學生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵學生自主探索計算 的方法。引導學生運用固有的知識進行遷移，來自主探索“異分母分數(shù)加減混合運算”的運算順序，學 會具體的計算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學生學習的主動性，以學生的認知水平和學習現(xiàn)狀 為教學基點，教師順勢引導幫助學生梳理思維過程，明晰所學知識，做好知識的建構。
豎笛教學設計及反思篇八
《豎笛》教學反思新課程改革提出：“枯燥的音樂知識講授和機械的技術操練等，都違背了聽覺藝術認識規(guī)律，影響音樂教育功能的發(fā)揮。"這句話讓很多老師都走進了一個誤區(qū)，那就是音樂課上不敢講授音樂知識，即便碰到非講不可的知識，也”繞道而行”，最后嚴重影響教學效果，學生什么也不懂，我想這肯定不是教改后的教學目的，在音樂知識的講解上，我認為不可忽視，但教師不要過于專業(yè)化的講解，可以通過很多教學方法，比如（游戲法、口訣記憶法、對比法)等讓學生輕松掌握。比如在豎笛教學中，教師如果不教譜，學生不識譜，那讓學生怎么"吹"，也可能在教師反復的“教”，不停地“磨”會有一些學生能吹出來，但在這個過程中學生會失去學習豎笛的興趣，最終導致“怕”學！下面就交流一下我的經驗吧！在音樂課教學中，我發(fā)覺孩子們不僅喜歡唱歌，更對樂器有著濃厚的興趣和強烈的好奇心。在豎笛教學中，對于那些有愛好但樂感較差的同學，我把要求降低到最低限度，讓他們學習最簡單的技巧。每一次取得微乎其微的進步，也給予祝賀和鼓勵，以此樹立自信心。在教學中我注意強調一下幾個方面：
1、凡是豎笛課，每位同學必須帶好自己的豎笛，并做到專人專用。
2、豎笛要用塑料套裝好，并經常清洗。
3、講解正確的握笛姿勢、氣息、口形、反復訓練。
4、每學一首新曲，我首先先范吹一遍，讓學生評價一下老師，然后隨琴唱譜，（多唱幾遍）讓學生熟悉旋律，然后帶領學生把按照我的節(jié)奏，把所學歌曲的音都吹一遍,在吹奏過程中有的同學發(fā)出“怪音”，我一一指導，不管是齊奏還是獨奏，音量要有所控制，不要太大，音色要柔和，輕輕地吹。豎笛練習課上，我首先訓練常規(guī)，直到每個同學做到做好為止，雖然花了一點時間，但發(fā)現(xiàn)事半功倍，對于下面的教學非常有好處，這里也給我一個啟示，平時的課堂教學就要從一點一滴做起，嚴格要求，絕不放過任何教育的環(huán)節(jié)，這樣的課堂才是真正高效的，同時用嚴格的要求促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，真正促進學生身心與技能的同步發(fā)展。在教學新課之前，我原來醞釀的總體思路是先口訣記憶手指操，掌握指法，然后長音演奏音階，接下來給出設計的練習曲作為鋪墊，最后再吹奏新的樂曲，總之，在教學中充分從學生學習的角度去教，考慮的是學生如何學會而不是敷衍完成教學任務，就會有良好的教學效果。
豎笛教學設計及反思篇九
新課程改革提出：“枯燥的音樂知識講授和機械的技術操練等，都違背了聽覺藝術認識規(guī)律，影響音樂教育功能的發(fā)揮。"這句話讓很多老師都走進了一個誤區(qū)，那就是音樂課上不敢講授音樂知識，即便碰到非講不可的知識，也”繞道而行”，最后嚴重影響教學效果，學生什么也不懂，我想這肯定不是教改后的教學目的，在音樂知識的講解上，我認為不可忽視，但教師不要過于專業(yè)化的講解，可以通過很多教學方法，比如（游戲法、口訣記憶法、對比法)等讓學生輕松掌握。比如在豎笛教學中，教師如果不教譜，學生不識譜，那讓學生怎么"吹"，也可能在教師反復的“教”，不停地“磨”會有一些學生能吹出來，但在這個過程中學生會失去學習豎笛的興趣，最終導致“怕”學！下面就交流一下我的經驗吧！在音樂課教學中，我發(fā)覺孩子們不僅喜歡唱歌，更對樂器有著濃厚的興趣和強烈的.好奇心。在豎笛教學中，對于那些有愛好但樂感較差的同學，我把要求降低到最低限度，讓他們學習最簡單的技巧。每一次取得微乎其微的進步，也給予祝賀和鼓勵，以此樹立自信心。在教學中我注意強調一下幾個方面：
1、凡是豎笛課，每位同學必須帶好自己的豎笛，并做到專人專用。
2、豎笛要用塑料套裝好，并經常清洗。
3、講解正確的握笛姿勢、氣息、口形、反復訓練。
4、每學一首新曲，我首先先范吹一遍，讓學生評價一下老師，然后隨琴唱譜，（多唱幾遍）讓學生熟悉旋律，然后帶領學生把按照我的節(jié)奏，把所學歌曲的音都吹一遍,在吹奏過程中有的同學發(fā)出“怪音”，我一一指導，不管是齊奏還是獨奏，音量要有所控制，不要太大，音色要柔和，輕輕地吹。豎笛練習課上，我首先訓練常規(guī)，直到每個同學做到做好為止，雖然花了一點時間，但發(fā)現(xiàn)事半功倍，對于下面的教學非常有好處，這里也給我一個啟示，平時的課堂教學就要從一點一滴做起，嚴格要求，絕不放過任何教育的環(huán)節(jié)，這樣的課堂才是真正高效的，同時用嚴格的要求促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，真正促進學生身心與技能的同步發(fā)展。在教學新課之前，我原來醞釀的總體思路是先口訣記憶手指操，掌握指法，然后長音演奏音階，接下來給出設計的練習曲作為鋪墊，最后再吹奏新的樂曲，總之，在教學中充分從學生學習的角度去教，考慮的是學生如何學會而不是敷衍完成教學任務，就會有良好的教學效果。
豎笛教學設計及反思篇十
教學目標：
知識目標：欣賞蒙古族民歌，體驗歌曲優(yōu)美抒情的情緒以及表現(xiàn)的寬廣美麗的草原情景，體驗蒙古族歌曲的風格。
技能目標：體驗、了解、感知蒙古族民歌長調與短調的特點。
情感目標：通過欣賞蒙古民歌了解長調和短調，使學生在體驗多姿多彩的民族風情的同時，了解蒙古民歌，喜愛蒙古民歌，熱愛民族文化。
教學重點：
欣賞、感受蒙古族民歌，激發(fā)學生對蒙古族民歌的熱愛之情。
教學難點：
引導學生感受蒙古民歌的風格特點。了解長調和短調，理解蒙古民歌所表達的思想感情。
教學準備：
多媒體、鋼琴。
教學過程：
一、情境導入：
播放馬頭琴演奏《鴻雁》。
師：你感受到音樂把你帶到了什么地方?
生：草原。
提問：屬于什么民族的音樂？
生：蒙古族。
師：哪位同學說一說蒙古族分布于我國什么地方？
生：分布于我國北部，它是一個歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族，千百年來，內蒙古人民過著逐水草而遷徙的游牧生活。中國的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足跡，因而被譽為“草原驕子”馬背上的民族。
師：讓學生說一說心目中的草原是什么樣的？生答。（表揚）
你們真是博學多才那，你們用那么美得詞語拼湊成一幅幅畫面，老師仿佛看到了遼闊草原美麗山崗青青牛羊，白云悠悠彩虹，一群鴻雁飛翔在藍天上。
有個少年手拿皮鞭站在草原上，看護著牛和羊輕輕哼著草原牧歌。（背景音樂《鴻雁》）
（本環(huán)節(jié)先讓學生感受到快樂，輕松，培養(yǎng)學生探究學習的意識，進一步激發(fā)學生學習音樂的興趣）
二、播放歌曲《鴻雁》。
提問：這首歌曲的節(jié)奏？自由的旋律？悠長。
師：蒙古人有三寶，你們知道指的是什么嗎？
一是遼闊的（草原）二是奔馳的（駿馬）三就是這醉人的蒙古長調。
我們剛才所聽的是哪一寶？-------引出長調民歌的音樂特點。
師：起伏的`旋律就像一群鴻雁在草原上飛翔。
鴻雁帶去了你們對草原的喜愛，傳到了牧羊姑娘的耳朵里，她回應了。
（本環(huán)節(jié)通過聽、說使學生對長調音樂有了初步的認識，并對蒙古族音樂具有一定的辨析能力）
三、欣賞蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》。（出示課件）
1、師：同學們在欣賞時，思考這首歌曲旋律、節(jié)奏怎樣？
生答。
師：歌曲的旋律采用了牧歌的素材，給人以遼闊、悠揚、婉轉、抒情的印象。
2、師：《美麗的草原我的家》這首歌曲是由誰演唱的？
介紹作者：是由蒙古族歌女中音歌唱家德德瑪演唱的，她那低沉柔美的聲音把草原的自然風光演繹的淋漓盡致，她為什么把這兩首歌演唱的這么動聽？因為她是從蒙古草原走出的歌唱家，有蒙古草原生活的親身經歷，她熱愛自己的家鄉(xiāng)，聽了她的歌，仿佛把我們帶進了蒙古草原美妙的夜色中。
3、復聽歌曲——感受情緒。
師：請同學們再聽一次并且告訴老師歌曲從音樂上看可以分成幾部分？再次播放歌曲。
生：兩部分。
師：分別是哪兩個部分呢？請同學們從歌詞上去找一找。
生：第一部分描寫草原的景，第二部分描寫對草原的熱愛之情。
師：用詩一般的語言的語言勾勒出了一幅草原美景，聽了這首歌，我們仿佛置身于美麗的大草原上，藍藍的天空飄著朵朵白云，碧綠的草地上一望無邊，數(shù)不清的羊群像晶瑩的珍珠灑在綠色的草地上。牧羊姑娘放聲唱，愉快的歌聲滿天涯。
體現(xiàn)了蒙古人對幸福生活無比贊美的歡樂心情。
（本環(huán)節(jié)讓學生了解此曲演唱者及藝術手法，采取講解與分段聽賞，理論與實踐相結合的形式，讓學生感受、體驗音樂的情感及其鮮明的民族風格）
復聽歌曲——（出示視頻）
師：讓我們與德德瑪一起哼唱著這首《美麗的草原我的家》去看一看那一望無際的大草原，共同感受歌曲的美好。
小結：德德瑪用她獨樹一幟的演唱風格演繹了這首蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》。
4、師：《美麗的草原我的家》這首具有蒙古生活特色的歌曲又有哪些特點呢？再次引出音樂知識。
生：這首蒙古族長調歌曲《美麗的草原我的家》
（本環(huán)節(jié)要求學生通過比較、聆聽、體驗等方法，讓學生交流對作品的理解，總結。深入感受蒙古族音樂的特點）
四、感受音樂。
生：草原遼闊，牧民的生活豐富多彩，有騎馬，射箭、摔跤等許多的運動項目，蒙古人有著豪放，直爽的性格。
2、師：蒙古人生活在蒙古包里，愛喝牛奶和奶茶，愛吃牛肉和烤羊肉。唱起了另一種蒙古民歌。（播放《銀杯》）
師：對比跟之前的那首歌有什么區(qū)別？
五、樂理知識：
1、長調歌曲：這種曲調悠長，節(jié)奏自由，篇幅較長的歌曲我們稱為長調歌曲，長調歌曲主要是反映蒙古族游牧生活的牧歌式體裁，我們今天學的這兩首歌曲都是長調歌曲。
2、短調歌曲：曲調緊湊，節(jié)奏整齊，篇幅較短的歌曲。長調歌曲和短調歌曲是蒙古族最顯著的民歌特點。
3、師：《美麗的草原我的家》這首歌是具有長調歌曲的特點?！躲y杯》是短調歌曲。
（本環(huán)節(jié)通過聽、說、區(qū)分使學生對長、短調音樂有清楚的認識，并對蒙古族音樂具有一定的辨析能力）
小結：蒙古族是一個酷愛音樂，能歌善舞的民族，素有“音樂民族”之稱，不論男女老少都喜歡唱歌跳舞。蒙古族民歌其內容非常豐富，有描寫愛情的，有贊頌草原、山川、河流的。也有歌頌草原英雄人物的等等，無論是高亢嘹亮的，還是低吟回蕩的旋律，都充分表現(xiàn)了蒙古人民那質樸爽朗，熱情豪放的性格。也生動地反映了蒙古社會的風土人情。
六、總結：
老師和同學們一起學習了蒙古族民歌，了解了蒙古族豐富多彩的風土人情，蒙古族民歌詞曲優(yōu)美、底蘊深厚、浩如煙海。因此，我們應多聽民歌，多唱民歌，熱愛民族音樂文化。讓這顆璀璨的明珠在中華民族的文化史上永遠放射出不滅的光輝。
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豎笛教學設計及反思篇十一
己經上了兩個班的器樂課，豎笛作為本學期必修的一門樂器和可能進行調研的一個方面應該引起師生的共同重視，但從上的第一節(jié)課來看，很多學生還未引起足夠的重視，有些同學習慣很不好。如上課不帶豎笛，同學間相互借著吹，握笛姿勢比較隨便等。對于第一節(jié)出現(xiàn)的現(xiàn)象我及時進行了提醒并作了規(guī)定，并在第二節(jié)課上鄭重強調：1、凡是豎笛課，每位同學必須帶好自己的豎笛，并做到專人專用。2、豎笛要用塑料套裝好，并經常清洗。3、講解正確的握笛姿勢、氣息、口形、反復訓練。4、上豎笛課不允許隨便吹奏，發(fā)出“怪音”，不允許隨便講話，聽好老師的統(tǒng)一指揮，不管是齊奏還是獨奏，音量要有所控制，不要太大，音色要柔和，輕輕地吹。在第二節(jié)課上，我首先就訓練常規(guī)，直到每個同學做到做好為止，雖然花了一點時間，但發(fā)現(xiàn)事半功倍，對于下面的教學非常有好處，這里也給我一個啟示，平時的課堂教學就要從一點一滴做起，嚴格要求，絕不放過任何教育的環(huán)節(jié)，這樣的.課堂才是真正高效的，同時用嚴格的要求促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，真正促進學生身心與技能的同步發(fā)展，在教學新課之前，我原來醞釀的總體思路是先復習舊的音階與指法，接下來給出設計的練習曲作為鋪墊，最后再吹奏新的樂曲，應該說總體的思路實施起來是行之有效的，但我發(fā)現(xiàn)在實施的過程中，環(huán)節(jié)的安排有待改進，應該說安排教學環(huán)節(jié)很有講究，斟酌再三，我在第二節(jié)課上把改進后的教案進行實踐，取得了令人滿意的效果。把改進的加以整理很有意義，首先分析本課的豎笛中出現(xiàn)#5的指法，且是4/4，弱拍起，有連續(xù)的附點節(jié)奏，構成了本課多重的難點，所以重點解決本課的難點成了教學的關鍵，而解決難點的同時，我還必須了解學生對原有學過的指法是否掌握熟練了，否則又會成為學習新曲的障礙，所以本課一開始，首先應該請學生回憶沒有升號的1-6的音階，教師先示范演奏，學生一邊聽一邊看，感受正確的氣息與口形，然后教師鋼琴伴奏，請學生輕聲地齊吹樂曲音階1-6，教師注意關注學生吹奏情況，同時，請個別學生單獨站起來吹奏，請其他同學評價，促進相互學習，當這個工作做好了以后，教師可以出示一段練習曲，這個練習曲應該是針對樂曲中的難點而編寫的，應該具有綜合性，第一節(jié)課時，我是讓學生先找出練習曲中的變化音#5的吹奏方法，接著就直接讓學生吹奏練習曲了，學生覺得很困難，后來我又仔細觀察練習曲，發(fā)現(xiàn)練習曲中也有難點，那就是#5和6-#5，5-#5的過渡，以及附點節(jié)奏，于是我在第二節(jié)課加以了改進，我首先請學生觀察練習曲，并說到：“你們發(fā)現(xiàn)在這首樂曲中的哪些音是你從未遇見過的？”生：“#5”我說：“很好！這就是我們今天要學習的新的指法”，然后請學生翻開書看一看#5的指法表，有一個感性的認識，然后我講解#5的指法并講解注意點并示范，接下來我并未直接讓學生吹練習曲，而是設計了一條過渡練習5-#5，6-#5，吹奏兩三遍，讓學生練習，接下來再讓學生吹奏練習曲，在吹練習曲之前，我先讓學生聽老師唱一遍，掌握正確的音和節(jié)奏，然后讓學生輕聲地哼唱旋律，接下來，老師示范演奏后，學生開始演奏，學生很快掌握了，我對他們加以表揚，他們興奮極了，我再介紹新樂曲也按照以上步驟，先唱后奏，先聽感受再演奏，學生學得很輕松，在完整吹奏上，我覺得應注意：弱拍起及末音的時值的準確性；換氣自然，無痕跡，保持樂曲連貫，音色要柔和，音量不要大；在一處高音了時，應注意氣息保持住，吹滿時值，上下聲區(qū)轉換自然。在樂曲的處理上，我覺得再讓學生聽示范演奏，感受樂曲的原速與情緒，這首樂曲的原速是稍快，情緒是活潑的，所以在吹熟樂曲的基礎上，應讓學生有挑戰(zhàn)地吹奏原速，并爭取吹得優(yōu)美動聽，再高一層次，還可以合奏和個人、小組競賽，促使學生吹奏興趣的提高。這節(jié)課給我最大的啟示：課前應充分分析教材，關注學生，每一天每一節(jié)課都是新的，我們只有以不變的反思來應變多變的課堂，讓每天都精彩！
豎笛教學設計及反思篇十二
為了擴展學生的知識面，提高學生的音樂綜合素質，滿足部分樂器愛好者的興趣，我校開展了豐富多彩的第二課堂。本學期我擔任了八孔豎笛的輔導，一學期即將結束，做一下簡單的小結：
一、活動目標：
1、通過豎笛興趣小組的活動，使學生的音樂技能得到了更好的發(fā)展和提高，在練習的過程中進一步全面的了解了音樂基本知識，提高了學生的欣賞水平及創(chuàng)造能力。
2、學生能嫻熟的掌握豎笛演奏的基本技巧，并運用到演奏中。已經能結合課內課外吹奏難易程度結合的歌（樂）曲6—8首。例如：簡單的歌曲《劃船歌》《粉刷匠》《勇敢的鄂倫春》，中等難度《十分鐘》《大家來唱》，難度教大的《紅星歌》《中國少年先鋒隊隊歌》等》。
3、在練習中將所學知識點的構成進行梳理，更好地運用到歌曲識譜教學，并提高了部分學生的識譜水平。
4、提高學生的音樂表現(xiàn)力，促進學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。
5、作為課堂練習樂器，極大地促進了課堂教學。
6、配合學校參加了第一屆家長節(jié)的器樂展演活動，組成了200多人的隊伍與口風琴合作，給學生提供了一次展示自我的舞臺。
二、采取的措施：
1、根據(jù)學生的實際狀況，注意分層次教學。
2、注重發(fā)揮優(yōu)生的帶頭作用，幫助后進生學習。
3、對不同層次的學生提出不同要求，調動學生學習的積極性。
三、基本要求：
1、教師認真準備好每一次輔導活動，要求所講知識通俗易懂，對練習曲目并有一定的興趣性。
2、組織學生按時參加活動，不得曠課遲到，抓好學生訓練的時間保障。
3、教師認真的做好每一次活動紀錄，鼓勵學生認真完成輔導老師布置的作業(yè)，保證練習的效果。
四、存在的問題：
1、四年級8個班有興趣的學生參加的人數(shù)不均勻，四年級八班參與踴躍人數(shù)最多，還有3個班沒有參加。
2、演奏水平差距還比較大，有的學生還只能吹奏較為簡單的歌曲，難度大的歌曲還不夠熟練。
3、下學期爭取帶領學生吹奏更高水平的作品，減小學生之間的差距。
豎笛教學設計及反思篇十三
題目：通過本次課程的培訓和研修，你一定全面掌握了信息技術在教學中的應用方法、技巧和策略。請結合自己的教學實踐和研修成果提交一篇完整的教學設計。
要求：
1.內容要包括教學背景分析（教材分析和學情分析）、教學策略、教學目標、教學重點和難點、教學過程、教學反思等，其中教學過程中要把每一個環(huán)節(jié)使用的媒體及設計意圖寫清楚。
2.字數(shù)不少于500字。
3.作業(yè)內容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無效作業(yè)，成績?yōu)椤?”分
《世界是永恒發(fā)展的》教學設計
一、教材分析
本框題系人教版高中思想政治必修模塊四之《生活與哲學》第三單元第八課
第一節(jié)內容。重點讓學生學會用發(fā)展的觀點看問題，結合自然界、人類社會、人的認識說明世界上一切事物都處于運動變化和發(fā)展中；理解發(fā)展的實質是新事物的產生和舊事物的滅亡，區(qū)分運動、變化和發(fā)展的區(qū)別。
二、學生分析
高中生處于生理發(fā)展的關鍵時期，處于這個階段的學生有探究能力而且易于接收新事物。但他們不能全面認識事物，看事物只會停留在表面，不易抓住事物的本質，再加上哲學枯燥難懂，所以，需要教師運用現(xiàn)代信息媒介把晦澀哲學生動有趣，給予正確引導讓他們對唯物辯證法的發(fā)展觀的把握可能不夠全面、準確和理性。
三、教學策略
貫徹新課程改革“以人為本”的理念，堅持學生為主體老師為主導的教學原則，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，實現(xiàn)教與學的雙邊互動。同時，充分利用豐富的網(wǎng)絡教學資源，實現(xiàn)信息技術與學科教學的有機整合，讓學生感受到哲學比不是哲學家的事，哲學就在我們身邊，每個人都可以成為一個愛智慧之人。
四、教學目標
1．知識與技能目標：懂得世界是永恒發(fā)展的，理解發(fā)展的實質，能夠區(qū)分哲學上的新舊事物；培養(yǎng)學生用發(fā)展的觀點看問題，分析問題。
2．過程與方法目標：通過自主合作探究，運用多媒體，使哲學道理生活化、通俗化，理解哲學道理過程化、自主化。
3．情感態(tài)度與價值觀目標：使學生樹立起發(fā)展的意識和觀點，自覺抵制形
而上學的靜止觀。
五、教學重點和難點
1重點：世界是永恒發(fā)展的
2、難點：發(fā)展的實質
六、教學過程
2.問題：結合你們課前的調查資料和觀看以下視頻看那個小組能找出世界有哪些事物是發(fā)展的。
播放視頻：生物進化論
3.學生小品表演：電腦算命pk傳統(tǒng)算命
通過小品讓學生理解把握新舊事物的本質，讓學生自己來總結，老師加以點撥，然后在做題加強鞏固，突破本框難點——發(fā)展的實質。
4.知識點小結。學生自己總結，老師補充。
5.集體朗誦詩歌《我相信》，不僅僅學習本框知識，而且用發(fā)展觀指導學生要對未來充滿信心，以本詩歌激發(fā)學生學習和生活的熱情。
七、教學反思
1運用現(xiàn)代信息媒體運用網(wǎng)絡資源，讓知識生動具體，同時讓學生主動參與教學的每一個環(huán)節(jié)，帶動了學生的興趣和積極性。
2探究合作還有小組榮譽，培養(yǎng)了學生團結合作精神，但也容易促發(fā)小團體思想，老師要加以引導。
3這個課堂貫徹了以人為本思想，學生的主體性充分顯現(xiàn)，學生思維和課堂都活躍，這就對教師的課堂駕馭能力提出了更高的要求，備課準備更高。
八、板書
豎笛教學設計及反思篇十四
雞兒中學 馮彥勝
教學反思是教師針對教育教學過程中存在的問題和不足。進行分析思考、探索和解決尋找解決方案。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象，又是研究的主體。教師反思的過程，是將教師的教和學生的學有機地統(tǒng)一起來，努力提升課堂的有效教學。教師將自己的教學設計思想付諸于實踐后，再不斷地進行反思調整。只有通過反思，才會使自己的教學設計更加完善，更加合理；只有通過反思，教師可以不斷地更新教學觀念，提升教學水平，進而對教學現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解；只有通過反思，才能不斷地克服被動性、盲目性，掌控教學活動中的自主性、目的性。
在備課時，光靠經驗或一本教材、教參是遠遠不夠的，只有深入鉆研、領會教材，關注學生，從學生的實際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材，駕馭課堂。讓學生成為課堂的主體，把空間和時間留給學生，讓學生自己去學習，教給學生學習知識的方法。許多教育者都有這樣的感受，科學的教學設計是一節(jié)課成功的關鍵，教師在教學中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學效果果有著重要的作用。
教師在教學中設計合理的教學模式，結合有關學科特點，努力培養(yǎng)學生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題。設計生活實際、引導學生積極探究，有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。在教學中既根據(jù)自己的實際，又聯(lián)系學生實際，進行合理的課堂教學設計。把開發(fā)學生的思維能力與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到知識淵源于現(xiàn)實生活。這樣獨特的教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生的認知特點，形成開放式的教學模式。
通過學習《教學設計的理論與實踐》，彌補了我十七年教學生涯中的許多不足。我知道了在教學中，只要在課堂教學結構，教學過程，教學體系上以全新的思路進行改革，進行創(chuàng)新設計，那么提高學生的學習能力也就不是一句空話了。教師的教學能力是在基于實踐的教學研究中經驗的不斷積累，新的教學思想也必然在新的教育教學改革實踐中逐步確立。從有經驗的教師成長為專家型教師的一個條件是教師對教學不斷地進行研究與反思。設計教案的過程就是一個反思的過程，反思是教師成長的最好經歷。
豎笛教學設計及反思篇十五
1、凡是豎笛課，每位同學必須帶好自己的豎笛，并做到專人專用。
2、豎笛要用塑料套裝好，并經常清洗。
3、講解正確的握笛姿勢、氣息、口形、反復訓練。
4、上豎笛課不允許隨便吹奏，發(fā)出“怪音”，不允許隨便講話，聽好老師的統(tǒng)一指揮，不管是齊奏還是獨奏，音量要有所控制，不要太大，音色要柔和，輕輕地吹。
在第二節(jié)課上，我首先就訓練常規(guī)，直到每個同學做到做好為止，雖然花了一點時間，但發(fā)現(xiàn)事半功倍，對于下面的教學非常有好處，這里也給我一個啟示，平時的課堂教學就要從一點一滴做起，嚴格要求，絕不放過任何教育的環(huán)節(jié)，這樣的課堂才是真正高效的，同時用嚴格的要求促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，真正促進學生身心與技能的同步發(fā)展，在教學新課之前，我原來醞釀的總體思路是先復習舊的音階與指法，接下來給出設計的練習曲作為鋪墊，最后再吹奏新的樂曲，應該說總體的思路實施起來是行之有效的，但我發(fā)現(xiàn)在實施的過程中，環(huán)節(jié)的安排有待改進，應該說安排教學環(huán)節(jié)很有講究，斟酌再三，我在第二節(jié)課上把改進后的教案進行實踐，取得了令人滿意的效果。
把改進的加以整理很有意義，首先分析本課的豎笛中出現(xiàn)#5的指法，且是4/4，弱拍起，有連續(xù)的附點節(jié)奏，構成了本課多重的難點，所以重點解決本課的難點成了教學的關鍵，而解決難點的同時，我還必須了解學生對原有學過的指法是否掌握熟練了，否則又會成為學習新曲的障礙，所以本課一開始，首先應該請學生回憶沒有升號的1-6的音階，教師先示范演奏，學生一邊聽一邊看，感受正確的氣息與口形，然后教師鋼琴伴奏，請學生輕聲地齊吹樂曲音階1-6，教師注意關注學生吹奏情況，同時，請個別學生單獨站起來吹奏，請其他同學評價，促進相互學習，當這個工作做好了以后，教師可以出示一段練習曲，這個練習曲應該是針對樂曲中的難點而編寫的，應該具有綜合性，第一節(jié)課時，我是讓學生先找出練習曲中的變化音#5的吹奏方法，接著就直接讓學生吹奏練習曲了，學生覺得很困難，后來我又仔細觀察練習曲，發(fā)現(xiàn)練習曲中也有難點，那就是#5和6-#5，5-#5的過渡，以及附點節(jié)奏，于是我在第二節(jié)課加以了改進，我首先請學生觀察練習曲，并說到：“你們發(fā)現(xiàn)在這首樂曲中的哪些音是你從未遇見過的？”生：“5”我說：“很好！這就是我們今天要學習的.新的指法”，然后請學生翻開書看一看#5的指法表，有一個感性的認識，然后我講解#5的指法并講解注意點并示范，接下來我并未直接讓學生吹練習曲，而是設計了一條過渡練習5-#5，6-#5，吹奏兩三遍，讓學生練習，接下來再讓學生吹奏練習曲，在吹練習曲之前，我先讓學生聽老師唱一遍，掌握正確的音和節(jié)奏，然后讓學生輕聲地哼唱旋律。
接下來，老師示范演奏后，學生開始演奏，學生很快掌握了，我對他們加以表揚，他們興奮極了，我再介紹新樂曲也按照以上步驟，先唱后奏，先聽感受再演奏，學生學得很輕松，在完整吹奏上，我覺得應注意：弱拍起及末音的時值的準確性；換氣自然，無痕跡，保持樂曲連貫，音色要柔和，音量不要大；在一處高音了時，應注意氣息保持住，吹滿時值，上下聲區(qū)轉換自然。在樂曲的處理上，我覺得再讓學生聽示范演奏，感受樂曲的原速與情緒，這首樂曲的原速是稍快，情緒是活潑的，所以在吹熟樂曲的基礎上，應讓學生有挑戰(zhàn)地吹奏原速，并爭取吹得優(yōu)美動聽，再高一層次，還可以合奏和個人、小組競賽，促使學生吹奏興趣的提高。
這節(jié)課給我最大的啟示：課前應充分分析教材，關注學生，每一天每一節(jié)課都是新的，我們只有以不變的反思來應變多變的課堂，讓每天都精彩！